不论是填空还是选择,题目中都存在一定的要求。单选题和配对题问题不大,只要记得一定是一对一选择就可以,遇到多选题时要关注是选对一个选项算 一题还是全部选对算一题。如:Question 25 Choose two letters和Question 25-26 choose two letters这两个要求意义是不相同的,前者比后者要求高,必须全选对才能得分。这对考生最后答题卷的填写也会产生影响,一定要注意。
遇到填空题一定要看清字数要求。由于No more than three words and/or a number是比较常见的字数要求,可能考生会因此*惯性认为填空就是这个字数要求而忽略了其他形式的要求。在这个要求中,即使只少了“/and”意义也 是完全不一样的。如果要求是No more than three words or a number, 那就意味着不能写单词和*数字共存的答案,如果出现*数字就得写成单词形式。如果出现One word only这样的答案就更需要注意了,哪怕多了一个冠词也是错误的。有些考生特别容易把textbook这样的合成词分开写,one word only这个要求反而是提醒考生注意单词书写而不是限制了。
不论是填空还是选择,题目中都存在一定的要求。单选题和配对题问题不大,只要记得一定是一对一选择就可以,遇到多选题时要关注是选对一个选项算 一题还是全部选对算一题。如:Question 25 Choose two letters和Question 25-26 choose two letters这两个要求意义是不相同的,前者比后者要求高,必须全选对才能得分。这对考生最后答题卷的填写也会产生影响,一定要注意。
遇到填空题一定要看清字数要求。由于No more than three words and/or a number是比较常见的字数要求,可能考生会因此*惯性认为填空就是这个字数要求而忽略了其他形式的要求。在这个要求中,即使只少了“/and”意义也 是完全不一样的。如果要求是No more than three words or a number, 那就意味着不能写单词和***数字共存的答案,如果出现***数字就得写成单词形式。如果出现One word only这样的答案就更需要注意了,哪怕多了一个冠词也是错误的。有些考生特别容易把textbook这样的合成词分开写,one word only这个要求反而是提醒考生注意单词书写而不是限制了。
既然是审题,当然要以问题的客观意思理解,不能强加自己的想法。
雅思专家建议考生在看选择题的问题和选项时尤其需要注意这一点,问什么答什么都要客观理解,不能因为某个选项意义比较符合常理就认为其对,也不能因为选项符合某些判断规则就认为其一定是错的。即便有预先的判断,也需要最终去文章中找到证据来支持或反驳。
如果遇到的是填空题,当然首先还是客观理解整个句子的意思,再做找关键词、预测等工作。比如在预测时发现需要填的空格出现在名词前,修饰名词, 一般考生第一反应需要找一个形容词,但仔细想想,能修饰名词的不仅仅是普通的形容词,名词也可以,动词的现在分词形式和过去分词形式也可做形容词来修饰名 词,甚至量词也可以修饰名词,所以在听的时候不能因为想到了形容词就只关注普通的形容词。
——分析雅思听力审题的四个坏*惯 (菁华3篇)
不论是填空还是选择,题目中都存在一定的要求。单选题和配对题问题不大,只要记得一定是一对一选择就可以,遇到多选题时要关注是选对一个选项算 一题还是全部选对算一题。如:Question 25 Choose two letters和Question 25-26 choose two letters这两个要求意义是不相同的,前者比后者要求高,必须全选对才能得分。这对考生最后答题卷的填写也会产生影响,一定要注意。
遇到填空题一定要看清字数要求。由于No more than three words and/or a number是比较常见的字数要求,可能考生会因此*惯性认为填空就是这个字数要求而忽略了其他形式的要求。在这个要求中,即使只少了“/and”意义也 是完全不一样的。如果要求是No more than three words or a number, 那就意味着不能写单词和***数字共存的答案,如果出现***数字就得写成单词形式。如果出现One word only这样的答案就更需要注意了,哪怕多了一个冠词也是错误的。有些考生特别容易把textbook这样的合成词分开写,one word only这个要求反而是提醒考生注意单词书写而不是限制了。
既然是审题,当然要以问题的客观意思理解,不能强加自己的想法。
雅思专家建议考生在看选择题的问题和选项时尤其需要注意这一点,问什么答什么都要客观理解,不能因为某个选项意义比较符合常理就认为其对,也不能因为选项符合某些判断规则就认为其一定是错的。即便有预先的判断,也需要最终去文章中找到证据来支持或反驳。
如果遇到的是填空题,当然首先还是客观理解整个句子的意思,再做找关键词、预测等工作。比如在预测时发现需要填的空格出现在名词前,修饰名词, 一般考生第一反应需要找一个形容词,但仔细想想,能修饰名词的不仅仅是普通的形容词,名词也可以,动词的现在分词形式和过去分词形式也可做形容词来修饰名 词,甚至量词也可以修饰名词,所以在听的时候不能因为想到了形容词就只关注普通的形容词。
听力考试重在听,卷面上出现的每一字每一句都是提示信息,审题自然不能漏过一丝一毫。但考生往往会因为看到自己熟悉的内容而忽略了剩余的,造成 理解错误。最具代表意义的是剑桥7 Test 3 Section 3 Question 23: Float dropped into ocean and________ by satellite. 在教学过程中发现考生经常对该空的预测是填名词,因为看到了ocean and就认为两者并列。事实上从整句看和空格并列的信息应该是dropped, 所以要找的是动词的过去分词表示被动。预测出错后听题中就容易忽略正确答案了。
——从四个方面提高英语听力 (菁华3篇)
听力考试不仅是考查是否听懂的能力,还是考查学生短时记忆的能力。因此,在*时的训练中要注意提高大脑的记忆能力。要想记住所听的内容就要:
1. 真正用心听,集中精力听那些你想记忆的重要信息。
2. 不要把精力放在个别单词上,一定要注意把握文章的整体。只要抓住了全文的意思,听不清或听不懂个别词也没关系。
3. 听完之后,立即做一做自我测试,检验你能回忆起多少听过的内容。
4. 把你听到的东西向别人复述。
5. 找个朋友一起听。录音结束后,你和他可以谈谈所听的内容,看看你们听到的是否一致。
6. 如果你想隔较长时间再回忆你所听的内容,那么你最好把你所听的`要点记录下来。
这里又提到了一个作笔记的问题。听音时作笔记也是帮助我们理解听力材料的一个好方法,它可以提高区分有用信息和无用信息的能力。更重要的一点还在于它能帮我们减轻大脑的负担,完整而准确的把握所听材料的主要内容。
记笔记的方式可因人而异。你可以在选择项旁边尽可能地记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等你认为重要的信息。好的笔记应该是对所听内容做出的简要提纲,可以用关键词,也可以用短语或句子来表示,关键是要简洁、明白、快捷。
听力速度直接关系到听力测试的成败,而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱,接连丢失几题的情况并不罕见。
科学训练听力速度就要循序渐进,即由慢速到快速,逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式,树立起听的信心。但是,人为地将语速放慢,也并不利于听力的提高。而且,如果信息传播的速度过于缓慢,反而会拉长记忆的距离,造成遗忘,久而久之,大脑的反应速度也就变得迟钝了。
一般听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速,宜从一开始就以这种速度进行训练。初级阶段会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象,但不必担忧,因为在这种语速的不断“轰击”下,耳朵会逐渐敏锐,从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子,直至大脑完全适应了这种语速,接下来便是行使其记忆与判断的功能了。
在听力速度训练中要抓住速度这个主要矛盾,采用语法及词汇比较浅显而语速正常的有声材料。
听力考试不仅是考查是否听懂的能力,还是考查学生短时记忆的能力。因此,在*时的训练中要注意提高大脑的记忆能力。要想记住所听的内容就要:
1. 真正用心听,集中精力听那些你想记忆的重要信息。
2. 不要把精力放在个别单词上,一定要注意把握文章的整体。只要抓住了全文的意思,听不清或听不懂个别词也没关系。
3. 听完之后,立即做一做自我测试,检验你能回忆起多少听过的内容。
4. 把你听到的东西向别人复述。
5. 找个朋友一起听。录音结束后,你和他可以谈谈所听的内容,看看你们听到的是否一致。
6. 如果你想隔较长时间再回忆你所听的内容,那么你最好把你所听的要点记录下来。
这里又提到了一个作笔记的问题。听音时作笔记也是帮助我们理解听力材料的一个好方法,它可以提高区分有用信息和无用信息的能力。更重要的一点还在于它能帮我们减轻大脑的负担,完整而准确的把握所听材料的主要内容。
记笔记的方式可因人而异。你可以在选择项旁边尽可能地记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等你认为重要的信息。好的笔记应该是对所听内容做出的简要提纲,可以用关键词,也可以用短语或句子来表示,关键是要简洁、明白、快捷。
——《四个太阳》的教案设计 (菁华3篇)
【教学目标】
1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】
分两课时进行。
【导学流程】
第一课时
一、导入
今天我们就来学*《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学*生字
1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?
4、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。
5、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。
6、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
7、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
8、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是甜,你们*时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。
9、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文,读句子。
10、学*该、因、季让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三、指导写字
1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2、强调:因字是先里头后封口。
3、学生自已练*写字,比比谁写得最好。
第二课时
一、导入
1、提问:小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的
2、今天我们继续学*《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
教学目标
1.采用多种识字方法,随文识记“太阳、街道、香甜、温暖”等字词;并在语境中理解其意思;会写“太”、“阳”两个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;读好文中长句子的停顿和问句;体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。
3.培养学生的想象力,提高学生的口语表达能力,为写话做铺垫。
教学重点
采用多种识记方法识记生字词,读好文中长句子的停顿和问句;有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字。
教学难点
培养学生的想象力,提高学生的口语表达能力,为写话做铺垫。
教学过程
一、猜谜导入,质疑揭题
师:喜欢猜谜语吗?竖起耳朵认真听。
1.天上飞,不是鸟,前边翅膀大,后边翅膀小,喝饱汽油飞得高。
2.一位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见它,不是刮风就下雨。猜猜是什么?(学生交流:太阳)真是个会动脑筋的孩子。请大家伸出手和老师一起书写这两个字。板书:太阳(设计意图:由猜字谜导入课题,能够提高孩子的学*兴趣。)
1)认真观察这个“太”字,书写时你有什么要提醒大家的?(学生交流)描红后写两个。2)请同桌两个交换一下本子,互相评一评。
3)再观察“阳”,双耳刀是我们新学的部首,第一笔叫“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,认真观察这个字,又有什么需要提醒大家的?让我们一起来写一写“阳”。
4)请同桌两个交换互评。
(设计意图:经过一个多学期的学*,孩子们已经能够分析字形,掌握间架结构。所以在此环节,采用让学生提醒大家在书写时应该注意什么问题,写完再互相评价,以此来提高孩子们的书写兴趣。)
3.谁来读一读这个词语?(指生读)强调:阳在这里要读成轻声的。“阳”还可以组哪些词语呢?(阳光、阳台)板书:四个这节课我们一起来学*第4课,四个太阳。看完题目能说一说你有什么疑问吗?预设1:天上只有一个太阳,为什么会出现四个太阳?预设2:我想知道的是四个什么样的太阳?会质疑的孩子是最会学*的孩子。让我们一起从课文中寻找答案吧。
(设计意图:由课题引导孩子学会质疑,充分发挥学生的主体作用,在学*的过程中认真地发现问题,主动地提出问题、思考问题,进而增强学生的问题意识。)
二、初读课文,整体感知
师:请小朋友们把书本打开,翻到24页,自己读一读课文。
要求大家做到:1.把字音读准确,把句子读通顺。2.想想文中的我画了个什么样的太阳送给谁?课件出示:我画了个-------的太阳送给---------。学生汇报:师随机板书教师总结:读一遍就知道了这么多,你可真会读书。四个季节,四个不同的太阳,每一个太阳里都藏着小画家一个美好的愿望。
(设计意图:让孩子带着要求初读课文,让学生每读一遍课文都有不同的收获,提高孩子的阅读能力。)
三、朗读品味,感悟心愿
师:你喜欢哪一个太阳?指生交流。下面请把你喜欢的这个段落多读一读,看看,你能从中读懂什么?
(一)谁来把你喜欢的段落读给大家听?(夏天的太阳)从你的朗读声中,我感受到了一丝丝凉爽。能说说你从这段话中知道了什么?
预设1:我知道了画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空......
预设2:我知道了高山、田野、街道、校园到处一片清凉。瞧,你也是一个非常会读书的孩子。
(设计意图:通过读后交流感悟,提高孩子的阅读理解能力。)
1.出示“街道”,谁来读一读这个词?街道就是大街,大街上的行人可多了,人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字,长得多有趣啊!你会用什么办法记住这个“道”字?采用加一加的办法来记住。还可以组个什么词?(知道、道路)
(设计意图:随文采用多种方法识记生字,提高识字效率。)
2.还有谁也喜欢这一段?多么清凉的高山、田野,你再来读。多么凉爽的街道、校园,想一想还有哪些地方也会是一片清凉呢?(学生交流)是呀!绿绿的太阳把清凉带到每一个地方,每一个角落,文中用了哪一个词写出了这个意思?(到处)
3.请大家想象一下,在炎热的夏天,有了这个绿绿的太阳,高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么?让我们一起把这份清凉送给炎热的夏天吧。齐读。
(设计意图:在语境中理解感悟词语“到处”的意思;通过展开想象进行交流,提高学生的想象力和口语表达能力。)
(二)谁再来交流,你喜欢哪个太阳?(学生读秋天的太阳)从你的朗读声中我能感受到你对秋天的热爱。
1.大家想一想,秋天的果园里可能有哪些果子熟了?(苹果、香蕉、葡萄、梨子等)这么多呀,瞧,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。这是一个难读的长句子,谁个能有好办法来读好它?预设:要注意停顿。你很了不起,知道要停顿。你知道该在哪里停顿一下?我们一起来试一试吧!
2.认识“邀请”,想一想落叶会邀请谁来品尝呢?(小鸟、小草)它会怎么邀请小鸟呢?谁来试着演一演?(学生交流)多么有诚意的邀请呀!让我们带着这份诚意,再读一读这段话。我好像闻到了一丝香甜的味道,出示“香甜”师:认真观察这个“甜”字,左边是“舌”,右边是“甘”。我们用舌头品尝过甘蔗非常甜,所以是舌甘甜,记住了吗?你还知道什么是香甜的?(水果、点心等)让我们带着诚意,把水果的香甜分享给大家。再读这段话。多么香甜的果子呀!(设计意图:通过表演,让学生进一步理解“邀请”的意思,同时培养了学生的口语表达能力。指导学生读好长句子,提高孩子的朗读水*。)
(三)你还喜欢哪个太阳?(冬天的太阳)
1.说说你为什么喜欢这个太阳?(给大家带来温暖)
2.出示冬天的图片,瞧,冬天的大雪覆盖着大地,周围到处一片洁白,北风呼呼地吹着,在这样一个寒冷的冬天,大家来到外面时你会有什么感受?(手和脸都冻僵了)出示“冻僵”认读词语,还有哪里也会冻僵?(脚、嘴巴、身体)多冷的天呀!不过,有了这个红红的太阳之后,就不怕了,瞧!红红的太阳像什么?(火球)所以它会给大家带来温暖。
3.出示“温暖”如何记住这两个字?(太阳暖洋洋的,有日才温暖)真是一个好方法。
4.瞧,这里又有一个长句子,应该在哪里停顿一下?谁来试一试?还有谁也喜欢这段话?你再来读(好温暖呀)谁再读?(更温暖了)一起读,好温暖呀!(我都感觉到一丝丝热意了)
(设计意图:进一步掌握识记生字的方法,读好长句子,进而达到有感情朗读课文的目的。)
(四)谁喜欢春天的太阳?为什么?(因为春天是个多彩的季节)
1.出示“春天的太阳该画什么颜色呢?”大家看,这个句子和以前有什么不一样?(问句)应该怎样来读?谁来试一试?(指生读)他自己又是怎样来回答这个问题的?其实这是个自问自答的句式。原来同样意思的句子我们可以变着来写,这样读起来更有趣、更新鲜!2.出示“因为”你还会用这个词语再来说一句话吗?
(设计意图:初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为今后的写话做铺垫。)
2.在春天里你都见过哪些颜色呢?春天如此美丽,怎能不是一个多彩的季节。就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!齐读
(设计意图:进一步感受春天的美好,为感情朗读埋下伏笔。)
四、升华情感,表达心愿。
1.小结:小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。(板书:清凉)画个金太阳,秋天瓜果香。(板书:香甜)画个红太阳,冬天暖洋洋。(板书:温暖)画个彩色的太阳,春天真漂亮。(板书:多彩)
2.你想不想画太阳?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?我想画个xx的太阳,送给xx,希望xx。
小结:播放《种太阳》歌曲,在我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日实现,相信世界会变得更加美好。(设计意图:刚汇报感悟了四个太阳带给我们的感受,让孩子们感更好地理解小画家美好的心愿。设计这一环节,对前面的教学进行巩固,同时再次对孩子进行了语言的训练,尤其是把话说完整这一训练点。)
五、作业
师:课后,小朋友喜欢什么样的太阳,回家以后用你的水彩笔把它画下来,并说说你的理由,好吗?
教学设想:
一看题目,便使人心生疑惑:天上不是只有一个太阳吗?为什么作者说是四个太阳?读文后,便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学*氛围。
教学过程:
一 激发兴趣,导入新课
1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:
(1)四个太阳分别是什么?
(2)天上为什么会有四个太阳?
(3)天上怎么会有四个太阳呢?
二 初读课文,扫清文字障碍
1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)
3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因 常—尝 孩—该
6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三 再读课文,深入感知课文内容
1.学*课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)
(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)
(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)
(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
(6)小组内练读。
(7)班内汇报读,同学们相互评议。
2.学*课文第2自然段。
(1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)
(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)
(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。
学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。
学生乙:秋天到了,树叶落下来了。
(4)投影出示文中的句子:
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。
②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。
③学生排练。
④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)
(5)在理解的前提下练读。
(6)汇报读。
3.学*课文第3自然段。
(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?
(2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。
(3)反复练读,小组成员互评。
4.学*课文第4自然段。
(1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?
(2)自由读课文。
(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。
(4)再次朗读课文。
四 再次品读课文,赏析好词佳句
1.有感情地朗读课文。
2.指名读课文。
3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。
五 学*本课“我会写”中的字,指导学生书写
1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。
2.练*扩词。
3.请同学们仔细观察,发现规律。
全包围的汉字:因。
左右结构的汉字:阳、秋。
独体字:太、为。
上下结构的汉字:金。
4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。
左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。
5.学生书写后描红。
6.学生练*,老师进行指导。
六 拓展实践活动
1.绘制想象画:太阳与未来世界。
2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。
板书设计:
四 个 太 阳
——雅思听力训练技巧实用5份
先讲听力。听力是我的强项一直,因为看电视电影太多了吧。但是雅思听力一开始做的时候,结果并不太好。所以我对它还是比较重视,考前一星期每天听一篇,美剧也断了不看,转看英剧HUSTLE。网上下的BBC和雅思词汇什么的*常磨磨耳朵。做过几次CAMBRIDGE雅思之后就会发现,几部分的内容都是固定的,第一部分基本上逃不了找路,保险,租房和TRAVEL之类的,到后来一看就明白它内容会是什么,所以做起来很简单。
其它几部分也是一样,都有固定的。第二部分的独白一般是介绍性的,介绍活动,地方等。问题的话都是按顺序走。第三部分是对话,有时会出现很奇怪的口音。这一部分我一向比较怕,因为经常一不小心就给放过去了内容。第四部分是唯一一部分中间没有第二次看题目时间的一部分,所以第三部分听完后要马上翻页去看下面的题。这里也是独白,不过一般是关于专业性的基本东西。
雅思听力里的填空题个人感觉是比较难的,需要人在听的时候非常的敏感,当然先看题更是重要了。知道了要注意的是哪些肯定会方便很多。所以,考试前不论用什么方法,一定要让自己清醒兴奋起来,又不能太过,大家肯定都知道自己的最好的状态是什么样子,就是要调整到那个状态。如果不行的话,借网王中的一句话,在任何状态下都能发挥出的水*,才真正证明了你的实力。
*时对于听力的话,主要是要多练,精听与泛听结合起来,自己读书时也去听自己。这样子不仅提高听力,对口语也很有好处。
图书馆场景
Listening situation: library (section 1/4)
图书馆是雅思听力中经久不衰的场景之一,对于这个场景,小编建议大家应该把握住图书馆的基本布局和功能、完整的借阅流程、以及图书馆所藏的素材。除了上课以外,图书馆应该是学生待的时间最长的地方了。国外的书籍价格还是比较高的,尤其是一些专业书籍,所以图书馆比较受欢迎也就理所应当了。
Registration: information desk, information sector, librarian desk,registration fee, membership fee
ID documents: passport, visa, student card, library card, driver’s license, credit card, bank statement, phone bill, Identity card, C.V. letter
Library card, borrower’s card, reader’s card, electronic card, PIN, password
Books: fiction, reference books, technical books, leisure books, notion, academic
Periodicals: magazines, journals Current issues, back issues
Technical Resources: photocopying machine, photocopier, color, white and black photocopier, printer, laser printer, card, coin, internet access, computers, laptops
Electronic, digital: CD, DVD, VCD, videos, tapes, cassettes, CD-ROM
Recall system: catalogue (title, author, press, category),call slip, librarian
Circulation: borrow, loan, return, renew, overdue, fine, reserve
先讲听力。听力是我的强项一直,因为看电视电影太多了吧。但是雅思听力一开始做的时候,结果并不太好。所以我对它还是比较重视,考前一星期每天听一篇,美剧也断了不看,转看英剧HUSTLE。网上下的BBC和雅思词汇什么的*常磨磨耳朵。做过几次CAMBRIDGE雅思之后就会发现,几部分的内容都是固定的,第一部分基本上逃不了找路,保险,租房和TRAVEL之类的,到后来一看就明白它内容会是什么,所以做起来很简单。
其它几部分也是一样,都有固定的。第二部分的独白一般是介绍性的,介绍活动,地方等。问题的话都是按顺序走。第三部分是对话,有时会出现很奇怪的口音。这一部分我一向比较怕,因为经常一不小心就给放过去了内容。第四部分是唯一一部分中间没有第二次看题目时间的一部分,所以第三部分听完后要马上翻页去看下面的题。这里也是独白,不过一般是关于专业性的基本东西。
雅思听力里的填空题个人感觉是比较难的,需要人在听的时候非常的敏感,当然先看题更是重要了。知道了要注意的是哪些肯定会方便很多。所以,考试前不论用什么方法,一定要让自己清醒兴奋起来,又不能太过,大家肯定都知道自己的最好的状态是什么样子,就是要调整到那个状态。如果不行的话,借网王中的一句话,在任何状态下都能发挥出的水*,才真正证明了你的实力。
*时对于听力的`话,主要是要多练,精听与泛听结合起来,自己读书时也去听自己。这样子不仅提高听力,对口语也很有好处。
雅思听力训练方式一:合成记忆法
有些汉字,比如"明""解"等属于合成字。"日"即太阳,是白天光明的来源;"月"即月亮,是黑夜光明的来源;所以"明"就由"日"和"月"两个字合成而来。又,古时候人们宰牛是将"刀"放在"牛"的"角"后开始将其解体的,所以,"解"字就由"角""刀"和"牛"三个字合成而来。在英语词汇里有与此类似的合成词,这些合成词是由两个或两个以上的`具有独立意义的子词组合而成的,而且合成词的意义通常就是其构成中子词意义的叠加与复合。根据子词与合成词的内在关系记忆英语单词,就好比是对合成汉字进行"以形说义"一样。所以,我们把合成记忆法看作是英语单词"说文解字"之一。雅思真题听力mp3大家最好下载下来,每天都要听。只有经过长时间的训练,大家才能有所进步。
雅思听力训练方式二:构词分析法
汉子有一个共同的构成部分"目"字,它不仅使每个字都具有用眼睛观看的基本意义,还使这组字成为同部字。
像汉字由偏旁部首组成一样,许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑联系构成的。单词数量虽然浩瀚如海,但常用的词根、词缀数量和汉字的偏旁部首差不多,只有二三百个。若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义,单词既好认又好记,词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词,还可举一反三,触类旁通,很快地记住一组组的单词。这方面,构词分析法与汉字的"以形说义"有异曲同工之妙,可以说是英语单词的"说文解字"之二。
雅思听力训练方式三:同音发布法
在学*中文识记汉字的过程中,我们常将一些诸如"括"与"扩"这样的同音字、"京"与"津"这样的*音字以及"向"与"何"这样的*形字归纳整理出来,比较异同以便强化记忆。英语词汇中的同音词、*音词和*形词也不少,它们的差异细微,以至于我们在学*过程中,一不小心就会出错。所以,在识记这些单词时,我们同样可从自己已学过的词汇里找出其同音词、*音词或*形词,着重留意它们的不同之处,进行辨异对比,就不会再轻易地张冠李戴了。
上述内容就是小编今天给大家总结的雅思听力训练方式,希望能给大家提高雅思听力分数带来帮助。相信在大家的不懈努力下,同学们的雅思考试成绩一定会有很大的进步的。
拓展阅读:雅思听力答题注意事项之缩写
如果你*惯大写,就全部用大写,这样不会算错
如果你*惯小写,需要注意以下几点首字母大写:
a. 表格里面的内容一般要求大写
b. 特殊名词
比如: 时间(Monday) 地点(Church Road) 人名(John) 职位(Professor)
c. 上下文对应位置大写的也要大写
关于缩写
普遍承认的缩写均可使用
a. 1st April =April 1st但是不能写成Apr
b. pound, dollar 建议缩写成符号
c. am pm AD BC都可以写成缩写的形式
d. professor 可以写成pro 但是如果有人名,需要大写成Pro。
e. CD要写成CD player
几个容易拼错的词
accommodation,cigarette,cassette,tobacco,oxygen,separate,Australia,communication,aggregate,aggravate
我的具体做法是,先完整地把一条新闻听一到三遍,争取掌握大意。然后,一句一句精听,力争每句话都听明白。遇到实在不懂的地方,再听写。根据我的实际水*,我选择了专业三和大四的新闻听力教材作为起步阶段的.听力材料。此外,每个月安排几天时间,完整地把几十条标准英语新闻听写好。遇到难点,及时核对原文,搞清楚问题出在何处。
泛听是逆向法比较忽视的方法。其实,泛听不比精听次要。我在泛听过程中经历了几个阶段。先是把它当作音乐听。主要为了熟悉语音,语调和语气等。这个阶段可能听不懂内容,但是不要紧,它有助于提高英语听觉的敏感性。有时睡觉时都戴着耳机,做梦时耳边还有英语的声音。在这个阶段,千万别急于搞清楚磁带里说的什么,只是听声音。如果老想听清内容,就会有深深的挫折感,甚至怀疑自己头脑很苯,不适于学英语。而有了这种意念,就会真地使一个健康的人变成英语的弱智者。附带说一句,根据观察,许多音乐感觉好的人学*英语听力和口语比较容易。人的大脑中,负责音乐和语言的脑区有一致性。我在大学时,学校交响乐团的几个小提琴手都会说不错的英语。
接下来,就要认真练*在泛听中掌握大意。这个过程比较难。建议在选择泛听材料时,先选容易的开始。比如多听慢速英语广播,最好是实时练*听VOA的SPECIAL ENGLISH节目,无忧雅思网上有两个专门的栏目。包括听其中的专题报道和小说播讲。第一遍听大意,第二和第三遍听细节。由此过度到听大学专业英语的中级听力磁带。我认为,上海海文出版社的标准英语听力入门是很好的泛听材料。其程度介于慢速英语和标准英语之间。而且信息量大。练*听力千万不可小看慢速英语。学*者如果达到一遍完全听懂VOA慢速英语的各种广播节目,就可以说基本掌握了英语。建议学友们在苦读新概念英语的时候,也给予慢速英语一定的位置。实际上,只靠一套教材,是无法学会英语听力的。