《友谊》
穆旦
我珍重的友谊，是一件艺术品
被我从时间的浪沙中无意拾得，
挂在匆忙奔驰的生活驿车上，
有时几乎随风飘去，但并未失落;
又在偶然的遇合下被感情底手
屡次发掘，越久远越觉得可贵，
因为其中回荡着我失去的青春，
又赋予我亲切的往事的回味;
受到书信和共感的细致的雕塑，
摆在老年底窗口，不仅点缀寂寞，
而且象明镜般反映窗外的世界，
使那粗糙的世界显得如此柔和。
你永远关闭了，不管多珍贵的记忆，
曾经留在你栩栩生动的册页中，
也不管生活这支笔正在写下去，
还有多少思想和感情突然被冰冻;
永远关闭了，我再也无法跨进一步，
到这冰冷的石门后漫步和休憩，
去寻觅你漫煦的阳光，会心的微笑，
不管我曾多年沟通这一片田园;
呵，永远关闭了，叹息也不能打开它，
我的心灵投资的银行已经关闭，
留下贫穷的我，面对严厉的岁月，
独自回顾那已丧失的财富和自己。
《友谊》
穆旦
我珍重的友谊，是一件艺术品
被我从时间的浪沙中无意拾得，
挂在匆忙奔驰的生活驿车上，
有时几乎随风飘去，但并未失落;
又在偶然的遇合下被感情底手
屡次发掘，越久远越觉得可贵，
因为其中回荡着我失去的青春，
又赋予我亲切的往事的回味;
受到书信和共感的细致的雕塑，
摆在老年底窗口，不仅点缀寂寞，
而且象明镜般反映窗外的世界，
使那粗糙的世界显得如此柔和。
你永远关闭了，不管多珍贵的记忆，
曾经留在你栩栩生动的册页中，
也不管生活这支笔正在写下去，
还有多少思想和感情突然被冰冻;
永远关闭了，我再也无法跨进一步，
到这冰冷的石门后漫步和休憩，
去寻觅你漫煦的阳光，会心的微笑，
不管我曾多年沟通这一片田园;
呵，永远关闭了，叹息也不能打开它，
我的心灵投资的银行已经关闭，
留下贫穷的.我，面对严厉的岁月，
独自回顾那已丧失的财富和自己。
第一次被你的才华所触动
是在迷迷蒙蒙的春雨中
今夜相别，难再相逢
桑枝间呜咽的
已是深秋迟滞的风
你总把自己比作
雷击之后的老松
一生都治不好燎伤的苦痛
不像那扬花飘絮的岸柳
年年春天换一次姿容
我常愿自己像
南来北去的飞鸿
将道路铺在苍茫的天空
不学那顾影自恋的鹦鹉
朝朝暮暮离不开金丝笼
这是我们各自的不幸
也是我们共同的苦衷
因为我们对生活想得太多
我们的心呵
我们的心才时时这么沉重
什么时候老桩发新芽
摇落枯枝换来一树葱茏
什么时候大地春常在
安抚困倦的灵魂
无须再来去匆匆
《秋夜送友》
舒婷
第一次被你的才华所触动
是在迷迷蒙蒙的春雨中
今夜相别，难再相逢
桑枝间呜咽的
已是深秋迟滞的风
你总把自己比作
雷击之后的老松
一生都治不好燎伤的苦痛
不像那扬花飘絮的岸柳
年年春天换一次姿容
我常愿自己像
南来北去的飞鸿
将道路铺在苍茫的天空
不学那顾影自恋的鹦鹉
朝朝暮暮离不开金丝笼
这是我们各自的不幸
也是我们共同的苦衷
因为我们对生活想得太多
我们的心呵
我们的心才时时这么沉重
什么时候老桩发新芽
摇落枯枝换来一树葱茏
什么时候大地春常在
安抚困倦的灵魂
无须再来去匆匆
在熟悉的城市再也寻找不到
你的气息只能在梦里相遇
邂逅的泪水谁有听我的诉说
昨夜你遇见了我
竟是回忆无数
竟是回忆无数
也敌不过一方矮矮的坟墓
谁把二十年的油菜花黄
做成你的墙
我把十八年的友谊天空
向谁张望
抓一把黄土哀愁
那一杯杯苦闷的心酒
朋友!敲击棺木出来与我对饮否
樱花谢白我又挥手告别家乡
你的坟墓伸出双手把我扣留
喝一杯知心的酒吧
远行的列车不会为谁停留
我只能多看一眼回忆你的风景
埋藏在我的心底触动心灵
列车纵向我们相逢处驶去
在这座熟悉的城市
我夜下挑灯想你
却嗅不到你的半点气息
我唯一知道的是你的列车
已向天国驶去
那么你是不是也彷徨在天堂口
曾想向我挥手别离
有人说：名利场上最先牺牲的是感情
看来庸俗的`情感该当被出卖
忽忆昔那夜微风泠弦
硕硕冰轮清晰而现
午圆
月上中天
余味儿时
五元钱的友谊
竟持续了两年
算下来每天不到一分钱
果然
感情由金钱计量
蓦显肤浅
夜未央，释怀
何必为此纠缠不止
毕竟有它的价值
我用这换回了
一首小诗
和些许苍白的文字
醒透了大地
苍凉了江山
《秋夜送友》
舒婷
第一次被你的才华所触动
是在迷迷蒙蒙的春雨中
今夜相别，难再相逢
桑枝间呜咽的
已是深秋迟滞的风
你总把自己比作
雷击之后的老松
一生都治不好燎伤的苦痛
不像那扬花飘絮的岸柳
年年春天换一次姿容
我常愿自己像
南来北去的飞鸿
将道路铺在苍茫的天空
不学那顾影自恋的鹦鹉
朝朝暮暮离不开金丝笼
这是我们各自的不幸
也是我们共同的苦衷
因为我们对生活想得太多
我们的心呵
我们的心才时时这么沉重
什么时候老桩发新芽
摇落枯枝换来一树葱茏
什么时候大地春常在
安抚困倦的.灵魂
无须再来去匆匆
起我对友谊的感慨。
友谊本是人间最*凡的情感，
是人性最质朴的交流，
当同学们激情碰撞的时刻，
激起我对友谊的表白，
我心中的友谊如同奔腾的黄河一泻千里。
我要说，友谊是儿时的童贞，
友谊是少女的春心，
友谊是男儿的追求，
友谊是亲人的思念，
友谊是人们彼此的真情真爱。
友谊是你我共同的向往，
友谊是人与人之间真情的宣泄。
友谊是一碗水，君子之交淡如水;
友谊是一壶茶，细品慢咽有滋味;
友谊是一杯酒，让你畅开关闭已久的胸怀;
友谊是一首歌，喷涌出你内心深处的激情;
友谊是辛酸的眼泪，勾起你对往事的回忆;
友谊是青春的初恋，使你陷入对初恋情人那深深的眷恋。
其实友谊离你并不遥远，
你仿佛看到眼前飘过一片美丽的白云。
《给友人》
汪国真
不站起来
才不会倒下
更何况
我们要去浪迹天涯
跌倒是一次纪念
纪念是一朵温馨的花
寻找管什么日月星辰
跋涉分什么春秋冬夏
我们就这样携着手
走呵走呵
你说，看到大海的时候
你会舒心的笑
是呵是呵
我们的笑能挽住云霞
可是，我不知道
当我们想笑的时候
会不会
却是潸然泪下
轻轻地我将你托起
任风儿吹过你的发际
蓝天之下
朵朵云彩因你而美丽
可否有人伴着你
惦记我的只剩下回忆
轻轻地我将你托起
任风儿吹过你的发际
回到乡间那片片枫叶上
浓浓的染红了秋意
是否有人在想你
飘落下来的都是我自己
你走了，我来了
撒些小果子来纪念
那是纯真的年代
你睡着了，我却时常醒来
落笔写满你的名字
那是我们的友谊
——写友情的现代诗(5)份
《友谊给郑佳仪》
石子赵阳
有种爱情不用接吻也能存活
不交换舌尖和唾沫
它通过语言就能获得蛋白质
并获得空中走廊
他们相互传递纸飞机
舌苔是跑道
当你黯哑，机场关闭，嘴唇抿缩
对方会为你空投给养品的
于是你，复活了
爱情是两架飞机相撞
起飞前抢夺同一条跑道
更不幸的是直飞直降的直升机
得到天空太快
基础的*台太小
我可不能贪杯呀
酒精发动不了飞机的
超音速的，会把你抛在召唤后面的
轰炸机，交流起来实在太爆炸
战斗机，争论起来乱开机关枪
飞行员
我不要你表演飞行特技，好吗
要友谊
我想要友谊那样长久的爱情
可是爱情要拥抱
飞机会失事
爱情要唾沫
油箱太大，而黑匣子实在小
《友谊》
行走的枯藤
眼前的背影变得越发熟悉时
岩浆顶住亿万吨的重量冲水到面
时间的车轮开始倒转
七年是一阵风尘追随
喉咙里塞着一个姓名
我们彼此呼唤
比泡沫破裂更小心的惊雷炸开
我走向他展开的双臂
此刻的阶梯被阳光围起
我俩靠*无需眼睛
识别故友是种本能
就像渴求生命
此刻我们重逢，接着相拥
怀抱草原一样的宽阔
那儿藏着两颗心
共享一片天地
《这是爱情呢还是友谊？》
没有了你的消息，
我总是在不经意间
把你想起，
你在做什么
难道是幸福把你无休止
纠缠，还是不幸在把你妒忌？
我总想出现在你的空间里，
关注你的举止
并得到你的消息。
我不知道
这是爱情呢还是友谊。
眼前有一朵鲜花
我目睹它的芬芳美丽，
这时我的心头第一个想到的
是把它送给你，
我不知道这举动
代表什么，也不知道它的含义，
但是我仿佛听到
灵魂中有个声音在催促
让我的心思飘向你。
这是爱情呢还是友谊？
我总想在心灵中开垦一块土地，
让你在那里耕耘出春天的
蓬勃，夏天的绚丽，
还有秋天的果实红红的
仿佛你脸上的羞怯的笑意。
我不能辨别
我这样做的动机，
为什么要把灵魂捧献给你。
我不止一次问自己
这是爱情呢还是友谊？
《这就是友谊》
欧阳梦璃
欲望无限却不和功利相连。
距离产生美，
距离也会分割美，
无遮无拦的是我们心灵中的美感和憧憬。
环抱无骨的温柔，
体验炽热的绽开，
聆听无序的倾诉，
这是我们对没有距离、
甚至没有间隙的拥有所期待的境界。
真实、热切而不牵强。
情感之巅，我们看不到别的诱惑。
孤独是一种经验，
这让我们成熟而不世故，
厚重而不老成。
伫立人世间最隐蔽的那块岩石，
我只让身边的松涛声和灵魂的放纵，
伸展柔软的藤须。
不想让太多规矩和道理，抹杀流畅的性情，
手与手的相握，灵与肉的融合，
心与心的感知，
都是快乐，
都是颤栗，
都是对无聊和寂寞的摆脱。
为此，我想对你说，
友谊，还有友谊带来的一切，
都是寄托，无边无际、无始终
《孤独的友谊》
友谊是个永恒的话题
它需要过多的理解交集
无心的叨扰
却成了烦人的话语
有心的玩笑
却引发了你的脾气
结果我始料不及
你始终还是你
生命中我是多余
我错了大错特错
能说不是福气
凡事都有利弊
谁是谁的谁
你是你的你
天涯海角矢志不渝
全都随风而去
友谊?质疑
闲人只是我自己
偏居一隅
孤单被隐去
——友情现代诗范文五份
感谢你我的朋友，
能在人生路口与你相遇！
咱们的相逢是我的荣幸，
你可知一路有你，
只要有你我就不会恐惧。
感谢你我的朋友，
当我对生活失去了信心！
你总会如喜雨给我慰籍，
你可知，今生有你，
只要有你我就不会后退。
——写给我生命中的你和他
有人说：名利场上最先牺牲的是感情
看来庸俗的情感该当被出卖
忽忆昔那夜微风泠弦
硕硕冰轮清晰而现
午圆
月上中天
余味儿时
五元钱的友谊
竟持续了两年
算下来每天不到一分钱
果然
感情由金钱计量
蓦显肤浅
夜未央，释怀
何必为此纠缠不止
毕竟有它的价值
我用这换回了
一首小诗
和些许苍白的文字
醒透了大地
苍凉了江山
友谊如和煦的微风，
你握不住它，
闻不到它，
尝不到它，
无法知道它何时光临，
不过你总能感觉到它，
而且总能意识到它的存在，
它可能会来了而又走开，
但你知道它总会回来。
眼前的背影变得越发熟悉时
岩浆顶住亿万吨的重量冲水到面
时间的车轮开始倒转
七年是一阵风尘追随
喉咙里塞着一个姓名
咱们彼此呼唤
比泡沫破裂更小心的惊雷炸开
我走向他展开的双臂
此刻的阶梯被阳光围起
我俩靠*无需眼睛
识别故友是种本能
像渴求生命
此刻咱们重逢，接着相拥
怀抱草原一样的宽阔
那儿藏着两颗心
共享一片天地
春天种下一粒种子秋天就可收获百粒
真心结交一位朋友却可收获一生忠诚
哪怕相隔千里万里
只要心存旧日还能梦中相逢
生命中的忠诚忽遭玉山之崩
誓言过耳尤轻
当你看到忠诚为你牺牲
是否决心守誓不忘
如水时光抚*了你的伤痛
白驹过隙带走了你的.回忆
金乌飞玉兔走了千次万次
什么能令你回忆起过往的人生
是否笛箫笙瑟扰乱了你的生命
你想起了忠诚，当世界终究无声
当有一天你为他人付出全部忠诚
你联想到全部赋予你的牺牲
你拥有了全部感动
由于忠诚贯穿你一生
——写亲情友情的现代诗范本5份
在亲情的世界里
那丹飞霞
从血脉中流淌出来的'泉水
滋润着小菜园
春意盎然
从生活中打造出来的情义
维系着大家庭
和谐幸福
从传承中熏陶出来的美德
在华夏大地上
代代相传
真爱了
付出不觉苦和累
溺爱了
培养出来的次品多
不爱了
也许……
亲情很坚强也很脆弱
善待人生，或许能在强与弱中
找到真谛
亲情的味道
山姿海韵
烟酒匿香，
酒香浓烈，
那是父亲的味道。
饭菜飘香，
芳香甘甜，
那是母亲的味道。
啊，父母的味道，
是幸福悠悠缠绕。
父母的恩情，
怎么能够回报。
胸肩宽宽，
伟岸如山，
那是丈夫的味道。
爱心暖暖，
倾情奉献，
那是妻子的味道。
啊，夫妻的味道，
是藤树相依相靠。
夫妻恩爱，
牵手白头到老。
遮风挡雨，
男儿风范，
那是哥哥的味道。
胭脂芬芳，
情谊长长，
那是姐姐的味道。
啊，哥姐的味道，
是和风吹拂禾苗。
哥姐的'关爱，
怎么能够忘了。
天真烂漫，
调皮贪玩，
那是弟弟的味道。
婀娜多姿，
如花初绽，
那是妹妹的味道。
啊，弟妹的味道，
是美丽童话歌谣。
弟妹的童真，
跳跃希望火苗。
赠友
朱自清
你的手像火把，
你的眼像波涛，
你的言语如石头，
怎能使我忘记呢?
你飞渡洞庭湖，
你飞渡扬子江;
你要建红色的天国在地上!
地上是荆棘呀，
地上是狐兔呀，
地上是行尸呀;
你将为一把快刀，
披荆斩棘的快刀!
你将为一声狮子吼，
狐兔们披靡奔走!
你将为春雷一震，
让行尸们惊醒!
我爱看你的骑马，
在尘土里驰骋——
一会儿，不见踪影!
我爱看你的'手杖，
那铁的铁的手杖;
它有颜色，有斤两，
有铮铮的声响!
我想你是一阵飞沙
走石的狂风，
要吹倒那不能摇撼的黄金的王宫!
那黄金的王宫!
呜——吹呀!
去年一个夏天大早我见着你：
你何其憔悴呢?
你的眼还涩着，
你的发太长了!
但你的血的热加倍的薰灼着!
在灰泥里辗转的我，
仿佛被焙炙着一般!——
你如郁烈的雪茄烟，
你如酽酽的白兰地，
你如通红通红的辣椒，
我怎能忘记你呢?
亲情夜
于睡梦中
我清晰的看见
爷爷满脸的皱纹
于睡梦中
我清晰的看见
奶奶满头的白发
一种心情
睡梦中的'突然醒来
我落泪了
夜停留在此刻
泪凝结在此时
试着搜寻爷爷奶奶的影子
才发现
在我心中装有
他们照片的地方
早已布满了尘埃
这一刻
我的心情是自责
很久很久
或许重来没有过
这一次心灵的颤抖
无辜的皱纹
该死的白发
不知不觉吞噬着他们的年轮
而我还在暗自庆幸
我又长大一岁了
对着寒冷的季节
望着空旷的夜空
呼吸的空气是那么的清晰
唯一一点隐藏的情绪
是说不出的亲情
却是隐藏——
亲情
亲情啊亲情
鞠一捧清水满满的亲情
坐下来歇息眼前站满了亲情
躺下来睡觉梦里被满满的亲情吵醒
唉亲情是什么
没有任何文字能表达
但却深深的置入我沸腾的血液
梦里常想常见
亲切的让我不能自抑
感怀到双泪淋漓
我不知疲惫的往返于牵挂亲情的路途
四季风霜雪雨
挡不住我爱的执着
砍不断我牵挂的情线
苦了累了体味了感恩的欣慰
每每谈起
激动而感伤
今生不留太多的遗憾
感恩亲情吧
乌鸦能反哺
羊羔知跪乳
人啊人啊人啊
难道还不如它们吗
当亲情还在的时候
当亲情奄奄一息的`时候
当亲情屈指可数的时候
快点快点快点牵挂吧
不要丢下自己的亲情
不要让遗憾把自己剥离的一无是处
看一眼自己的亲人吧
一个即将失去的生命
她是你的根
她是你的魂
她是你人生升华的筹码
爱吧为了亲情
回报吧为了感恩
星月为证
天地包容
斗转星移
别蹉跎了如匆匆过客的岁月
——写友情的现代诗 (菁华5篇)
《这是爱情呢还是友谊？》
没有了你的消息，
我总是在不经意间
把你想起，
你在做什么
难道是幸福把你无休止
纠缠，还是不幸在把你妒忌？
我总想出现在你的空间里，
关注你的举止
并得到你的消息。
我不知道
这是爱情呢还是友谊。
眼前有一朵鲜花
我目睹它的芬芳美丽，
这时我的心头第一个想到的
是把它送给你，
我不知道这举动
代表什么，也不知道它的含义，
但是我仿佛听到
灵魂中有个声音在催促
让我的心思飘向你。
这是爱情呢还是友谊？
我总想在心灵中开垦一块土地，
让你在那里耕耘出春天的
蓬勃，夏天的绚丽，
还有秋天的果实红红的
仿佛你脸上的羞怯的笑意。
我不能辨别
我这样做的动机，
为什么要把灵魂捧献给你。
我不止一次问自己
这是爱情呢还是友谊？
《友谊给郑佳仪》
石子赵阳
有种爱情不用接吻也能存活
不交换舌尖和唾沫
它通过语言就能获得蛋白质
并获得空中走廊
他们相互传递纸飞机
舌苔是跑道
当你黯哑，机场关闭，嘴唇抿缩
对方会为你空投给养品的
于是你，复活了
爱情是两架飞机相撞
起飞前抢夺同一条跑道
更不幸的是直飞直降的直升机
得到天空太快
基础的*台太小
我可不能贪杯呀
酒精发动不了飞机的
超音速的，会把你抛在召唤后面的
轰炸机，交流起来实在太爆炸
战斗机，争论起来乱开机关枪
飞行员
我不要你表演飞行特技，好吗
要友谊
我想要友谊那样长久的爱情
可是爱情要拥抱
飞机会失事
爱情要唾沫
油箱太大，而黑匣子实在小
《友谊断想》
杨文民
间隔的心
用意念吵架
紧邻的指尖
擦出了火花
遥远的'祝福
是最美的图画
等一等我亦趋的步伐
盛一碗海
捞起一弯新芽
海是月的家
雪在雨里长大
苦的冬
殷勤一盏老茶
凉爽的风
捧给浓夏
洁白的雪花
在真诚里怎会融化
捡到一朵云霞
奉给你的秀发
就怕缠绵的雨
淋湿它
把阳光做成
一朵大
芳香飘去
满天涯
《这就是友谊》
欧阳梦璃
欲望无限却不和功利相连。
距离产生美，
距离也会分割美，
无遮无拦的是我们心灵中的美感和憧憬。
环抱无骨的温柔，
体验炽热的绽开，
聆听无序的倾诉，
这是我们对没有距离、
甚至没有间隙的拥有所期待的境界。
真实、热切而不牵强。
情感之巅，我们看不到别的诱惑。
孤独是一种经验，
这让我们成熟而不世故，
厚重而不老成。
伫立人世间最隐蔽的那块岩石，
我只让身边的松涛声和灵魂的放纵，
伸展柔软的藤须。
不想让太多规矩和道理，抹杀流畅的性情，
手与手的相握，灵与肉的融合，
心与心的感知，
都是快乐，
都是颤栗，
都是对无聊和寂寞的摆脱。
为此，我想对你说，
友谊，还有友谊带来的一切，
都是寄托，无边无际、无始终
《友谊经受不起雨打》
昔日的欢笑
昔日浓浓的友谊
尽为一个件小事而弄的翻云覆雨
我想是我不够宽容
才会为了一个没必要的小事而放弃友谊
还是绝交吧我不配
也许
是我小人而不配当君子的朋友
也许
是你太过君子而无视我小人的存在
不管怎么样
友谊已到尽头
该散的终究会散
但愿你能找个跟好的兄弟
抱歉我只能这样
——乡愁的现代诗实用10份
酒味的乡愁
用什么来纪念你
这流着浓情的岁月
一座小小的边陲之城
载着酒味的乡愁
漫步在秋夜
如同行走在酒镇的洋河
那蓝色经典的包装
隐藏着美丽的忧伤
我是泗阳人
洋河大曲是我的童谣
正如伊力特
流着伊犁人的情思
洋河的酒香啊
渐成了经典的回忆
伊力特啊
成为我吟唱的新曲
这秋夜的伊宁
恰如案头上摆的两瓶酒
一瓶注满了乡愁
一瓶装满了相恋
乡愁，岁月里的风铃
守望你，到下一个路口摇响
既使是浪迹天涯海角
一声声，轻轻敲开孤寂心扉
乡愁，四季里的一抹斜阳
炊烟袅袅，椰林深处安家
见证那儿时的快乐时光
石板桥下，溪水潺潺流淌
乡愁，散落在时光深处
父亲长满老茧的双手
母亲布满皱纹的笑脸
撩动感人心弦的难忘记忆
乡愁，搁浅在岁末除夕夜
把酒言欢的一桌团圆饭
重温昔时旧日的相思情绪
抒发来年向往，道一声珍重
乡愁，悠悠千年的一丝情怀
一阙浅吟的小词，情深意长
一曲低唱的歌谣，婉转动人
一幅古朴的画卷，浓墨淡彩
乡愁，岁月里的风铃
摇醒魂牵梦萦的乡土气息
再回首，只有淡淡的回忆
重捡起，只有悠悠的感慨
乡愁是灵魂深处的苦恋
故乡，一个如泥土般朴素的字眼
每个人都有自己的故乡
就像鸟儿有自己的巢穴
就像河流有自己的源头
每个人的故乡
都有着自己的故事和传奇
再美的花儿，都不如故乡的好看
再诱人的美味，都不如家乡的饭菜香
故乡是一盏燃亮在心窝里的灯火
每次都将心底最柔软的地方照亮
故乡是矮矮的房舍，淋雨的老窗
还有熟悉的鸡鸣声声在每一个黎明唱响
故乡是开在门口的那丛指甲花
它将鲜红的颜色染在我童年的指甲上
晚霞中的红蜻蜓
你还在为一个淳朴的女孩等待吗
乡愁是一种什么颜色
那是一种炊烟的白
那是一种灶火的红
那是一种屋檐的灰
那是一种青草的绿
那是一种麦穗的黄
多少次梦里回到了故乡
又见我成长的小村庄
那一片片叫不上名字的小花儿
装点着我童年的梦想
常常被一首故乡的歌唱热了衷肠
故乡永远是萦绕心头挥不去的一缕青烟
我无数次用颤抖的笔尖
缩短着心与故乡的距离
每每不经意触及故乡这个字眼
忽然被某种温暖的感觉猛烈撞击着胸口
坚强的泪腺抑制不住泪水的流溢
原来我的心一直都被装在了故乡的心扉之上
故乡，心灵永远的家园
我多想永远在你的温情里活着
故乡啊，让我做你的一朵小花儿吧
在你的身旁温暖的绽放
听不见故乡的流水
照不见故乡的月光
故乡啊故乡，我与你阔别已久
今天的你别来是否无恙
乡愁，灵魂深处的苦恋
乡愁，游子心头最美丽最惆怅的一首诗
故乡是我生命启程的地方
在我心里的某个位置会一直为故乡而留
为什么我对故乡这样的亲
因为它是孕育我骨血和灵魂的地方
故乡啊，或许只有当我睡在你温暖的怀抱时
我才能不把你梦见，我才能不把你回望
《依然家乡美》
林中竹柱深幽巷，
一片青葱木为墙。
清澈小溪石为伴，
木栈桥边似画廊。
看山景系山情，
河山辽阔眼前望。
生有尽情谊长，
奈何此景比家乡。
7、《我的家乡》
高耸入云的大山
不属于我的家乡
碧波荡漾的大海
不属于我的家乡
郁郁葱葱的森林
不属于我的家乡
小桥流水的惬意
不属于我的家乡
我的家乡是*原
那里的'土地*坦而广阔
一眼望不到边的麦田啊
一块接着一块涌向天际
像硕大无比的翡翠圆盘
苍茫浩渺 旷远迷人……
我家乡的人忠厚朴实
我家乡的人勤劳善良
我家乡的人热情好客
你若来到了我的家乡
正在忙碌的父老乡亲
会微笑着纷纷向你打招呼
端出香酥的花生米让你品尝
切开甘甜的沙瓤大西瓜让你吃……
我的家乡位于豫东*原之上
她就是千年古都——东京汴梁!
《我的家乡，我是你的儿子》
用一把黄土，把我掩埋
我也不嫌少
用一枝桃花把我覆盖
我也不会冷
我是吃你的叶子与粮食
长大的，我是和你身边的
运河水长大的。我的每一声啼哭
都深深地，在你起伏的胸脯上
我的家乡，我是你的儿子
我忧郁的眼神，我放浪的歌声
时常飘在你，槐花染香而
透明的春天里，每一朵小花
每一棵小苗，都是
我的喘气声与我的梦
如水，如雾，如月光
我的家乡，我是你的儿子
在寻找一种方式，一个理由
多少次在夜里，流着
你贫穷的眼泪
你如豆的灯光
你秋风里颤抖的茅草屋
你尘土飞扬的羊肠小道
渐渐的远了，都像梦
深深地勒进，家乡那
瘦弱的躯体和干瘪的口袋
我的家乡，我是你的儿子
如今高楼林立，柏油路穿梭
整齐的街道四季如春
小伙潇洒，姑娘漂亮
鸡进楼房，牛听音乐
轿车开进家，上网逛世界
谈谈世界杯，聊聊
我的家乡，我是你的儿子
我的乡愁
秋忆
深秋，一把清冷的泪水
浸透发硬的土壤
村旁的老槐树
举着记忆的翅膀
几缕如诉的炊烟
贴着土屋寻找昔日的故事
墙上，烟杆上吊
床角，眼镜更老
老母抓一碗泡菜
嚼酸了生活
老父凿开的泉水
淹没他辉煌
狗尾草
不问地黑天亮，
不舍黄土，
一身守候，
直到躬腰。
风吹雨来都是笑，
不改容貌。
乞怜，不是本意，
摇尾，为表衷肠。
晚霞的余晖
撒在乡间的小路上
走进乡村
白色的炊烟
我心中的河流永远流淌
唱着歌谣
踏上有梦的长途
这条小路我熟悉
就像自己的眼睛
路两旁
树影婆娑
野花清香
听小桥流水
看群鸭离河
绿柳成行
花儿绽放
流水倒映着远去的梦想
归来的我
手握着盛满思念的瓶子
生怕破碎
家乡的路上
依然有我的影子
越拉越长
普玄
下过雪的夜，有些清冷
站在城市的边角，仰望天空
深沉的夜色中挂着一抹黯淡
顺着那抹黯淡
好像看到了父母忙碌的身影
看到了家中干净明亮的灯光
思念搭成的桥上，温暖轻跑着迎来
*惯了漂泊，*惯了寂寞
却总是不能*惯那些思念
开心、快乐的时候他就悄悄的'躲在心底
难过、伤心的时候他就轻轻的漫在心上
他总是在不经意间感染着你的所有
渐驼的背影，细密的皱纹
无一不是衍生着他的源头
家的相貌没有模糊的惆怅
家的感觉没有诗情的矫揉
家，就在那里
实实在在的，清清晰晰的矗立
在快乐的时候，他迫切的催促着你去分享
在难过的时候，他急切的敦促着你去抚慰
家在哪里父母就在那里
有父母的地方就是家
乡愁
乡愁我不懂只为我不是离乡人
明月初升我不会觉得心慌
也不会将愁绪织成网
网自己的心在月亮上
照在故乡夜夜的井旁
聆听乡中水流的轻响
暮雪纷飞我不会觉得感伤
也不会把思念化成泪
滴自己的爱在雪花上
问寒风要一朵腊梅香
再让它带滴泪的雪花回故乡
我不会痛哭
也不想望透黑夜看家乡的黎明
我不会疯狂
也不想拨开云雾饮家乡的月光
但我也不懂
乡愁啊乡愁
不知在多少个恬静美丽的夜晚
有多少人依傍着孤独
曾用双眼把你斟满
饮入肚中
体味那难奈的思念
乡愁我不懂
只为我不是离乡人
乡愁
这么多年，我的黔南，我的家乡
一直令我魂牵梦萦
向南，与云彩耳鬓厮磨的喀斯特大山
万万年。蕴育——
甘露、山泉，以及芬芳醉人的琼浆
小米酒呵，阿妈为儿斟上一碗又一碗
当年，**完它。走他乡
一路向东。阿妈曾说：那是太阳不落的地方
鸟语花香。儿啊，别回头
可是，阿妈呵，我的阿妈
一程又一程的欢歌里，为何藏着一支短笛的乡愁
吟唱，那些匍匐在仓央嘉措诗情里的意悠悠
及，灵隐寺钟声里的清灵。渡——
惆怅，踌躇、迷茫
跫音，渐行渐远……
而山那边的佝偻背影，越来越矮
爬山的云朵哟，请慢些走
许我斟一杯男儿的志气与温润的乡情
快些，捎回故土……
阿妈呵，此时你会在那台破旧的织布机前
织锦，一匹又一匹的思念吗?
——现代诗教学设计范本五份
教学内容《现代诗二首》
课型略读课
课时安排1课时
教学目标
1、认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2、通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点、难点教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
教学准备多媒体课件
教学内容及教师活动学生活动
一、创景激趣，自主设疑（5——8分钟）
1、同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？（课件出示2）
2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3、今天，我们就来学*刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的`江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）用身边的事物来勾起回忆交流齐读课题
二、研读感悟，自主探究。（5——7分钟）
（一）初读诗文，学*生字
1、自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课件出示3）
2、分小节读诗文。
（二）范读诗歌，整体感知出示诗文（课件出示4）
1、用自己的话说一说这首诗给你的印象。
2、引导学生观看课文配图。
自由朗读课文听师读说一说观看课文配图
三、多元导悟，合探解疑。（10——15分钟）
1、学生练*读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）
2、赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。
（1）读诗歌，品诗意。
诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗*添了一些情趣与生气。
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？
（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
（1）读这首诗，讨论诗意。
诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉童趣）练*读诗读诗歌，品诗意思考回答边读边想讨论诗意思考回答四、巩固深化，学用延展。（8——10分钟）
1、比一比，组词语。
渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）
2、课文整体梳理。
《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟、斜阳的画面。
《花牛歌》中描写了、等景物。
自由做题，指名交流答案
板书设计：
秋晚的江上花牛歌归巢的鸟斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣白色的芦苇教学反思
教材分析：《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。他的诗清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对*坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种超然、豁达、*易、恬淡的人生态度。
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。那时的俄国革命正进行得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。也让我们明白生命和幸福的本质就是苦乐共存。
教学目标：
1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
设计理念：
1、这是一篇略读课文，课后没有生字。教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。
2、在朗读、自学第一首诗时，教师可随机点拨学生理解“*坦、崎岖”的深层含义。指导学生交流面对生活中的*坦、崎岖、幸福、不幸时，诗人所采取的态度是什么，并结合现实生活，谈谈那些乐观对待生活的人。
3、教授学生学*现代诗的方法，并在教师指导学第一首诗的基础上，学生自学第二首诗。
教具准备：画好的小河、大山、燕子、劲竹、笑脸
教学过程：
一、 导入新课
1、介绍现代诗：同学们好，今天我们学*第8课，《现代诗二首》，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。像1课《在天晴了的时候》中，小草、小白菊、凤蝶儿、云等等，作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。
2、介绍学法：对于现代诗，我们怎样学*呢？我来告诉大家，第一步，多读，读出韵味来。第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想像，想像诗歌的意境，诗歌的画面。
3、介绍作者：下面我们来学*汪国真的《我微笑着走向生活》，关于作者，你知道些什么？
（汪国真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。）
二、配乐多种形式品读诗文。（理查德克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》
1、下面请同学们随着优美的乐声朗读三遍，注意读准字音。
2、指名配乐读。
3、两人搭配读。
4、接龙读。（每人读一大句）
三、交流诗人的生活态度。
同学们读得很精彩，诗中写了哪几种方式的生活？（板书：*坦、崎岖、幸福、不幸）
1、什么是*坦？在诗中，“*坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？（贴小河图）
2、什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？（贴大山图）
3、面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？（贴燕子图、劲竹图）
总结：生活之路并非一帆风顺，面对*坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进才是应有的态度。幸福时就让我们随之欢舞，不幸时就挺胸迎战吧。这就是我们火热的生活。（板书：火热的生活）面对生活中的种种现实问题，我们应怎样对待？（微笑、乐观、积极……）（贴笑脸图）
四、请同学们想想现实生活中，有没有面对不幸，积极进取的人呢？
（1意外中失去双臂的书法家和志刚；2身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家；3全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家；4美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出妇女”之一；5贝多芬在耳聋的情况下，经过无数次尝试，终于创作出了闻名于世的《第九交响曲》……还有很多人通过自己的努力都走向了成功。
五、写格言
1、同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请你用一两句格言式的话写出来。
2、我们可以参照大屏幕上的格言：
人生格言：A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的爱迎接今天。
B你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。
C忍一时，风*浪静。退一步，海阔天空。
D人生只有进取，满足就意味着死亡。
3、写完，配乐朗读。
4、学有余力的同学可仿写诗文。（大屏幕出示仿写例文）
仿写例文：我微笑着走向生活。
生活报我以滋润吗？我是一泓永不断流的清泉，温柔清冽。
生活报我以干涩吗？我是一朵永不凋零的鲜花，绽放四季。
生活报我以甜蜜吗？我是一罐刚出炉的蜂蜜，甜蜜在心。
生活报我以痛苦吗？我是一片无忧无虑的云朵站在天际。
六、在歌声中结束本诗的学*。（歌曲：我微笑着走向生活（谭辉军|谢若琳））
七配乐朗读第一、二诗，自学第二首诗。
1、了解诗人写诗背景。
2、了解诗中诗人的思想感情和生活态度。
一、学*目标：
知识与能力：
1、体会诗人以自己的一片赤诚的童心，描绘的天真无邪，活泼可爱的儿童世界。
2、体会诗人依照儿童的心理，以朴素的语言，明快的格调，丰富的想象描绘的儿童的奇思妙想。
过程与方法：
以活动的方式让学生在教师指导下朗读感受诗歌中的童真雅趣和奇思妙想。
情感态度和价值观：
在感受诗歌美的同时，体会诗人对儿童的热爱与同情。
二、学*重难点：
诗人怎样通过奇思妙想描绘儿童的天真和雅趣。
三、学*准备：
1、查阅资料：泰戈尔与《新月集》。
2、从语言、动作、思想等方面想象儿童的天性，并可用一些比喻句对儿童进行描绘。
四、学*活动过程：
活动一：用语言描绘儿童的天性
活动目的：课前蕴造气氛，让学生插上想象的翅膀，想象儿童，了解儿童。
活动时间：7分钟
活动方法：小组比赛
活动步骤：
1、老师导入话题，并将班上同学分成四人为一组进行比赛。
2、两分钟后开始比赛，可任选一个角度，如语言、动作、思想等，用上比喻等修辞手法描绘儿童，看谁说得精彩，对说得好的给以热烈的掌声。
3、小组比赛大约5分钟后，教师总结：同学们用了如此优美的语言对儿童进行描绘，靠的是对儿童的热爱和丰富的.想象，那么泰戈尔又是怎样描绘儿童的天真和充满幻想的呢？进入课文《纸船》的学*。
4、朗读《纸船》，勾出诗中对儿童描写精彩生动的地方。
活动二：诗中哪些地方体现了儿童的童真雅趣？
活动目的：描写事物要抓住特点
活动时间：10分钟
活动方法：在反复朗读的基础上，抢答，看谁找得准
活动步骤：
1、教师作活动说明：同学们在朗读课文时，认真思考诗中对儿童进行了哪些特有的描绘，说得正确的，将其姓名写在黑板上并在后面写上他（她）的寻找结果。
2、学生自我感悟，抢答，其余同学当裁判。
3、学生回答时，教师可作适当评价。
4、比赛结束后，教师点评：写事物要抓住特点。
五、自我测评：
1、《纸船》对儿童进行了哪些生动的描绘和想象？
① ② ③ ④
2、先是想到___________________, 然后想到____________________, 接着想到____________________, 最后想到_________________。
3、诗人每天把纸船放在急流的溪中，他期望什么？梦想什么？
4、小作文：以“儿童”为话题，抓住其特点，写一段话，文体不限 。
六、学*资源链接：
(1)泰戈尔
泰戈尔，即接宾特兰纳. 泰戈尔（1861--1941），印度作家、诗人、社会活动家。长期投身印度民族**运动，组织反战和*团体；致力教育改革，创办国际大学。作品反映了在英帝国主义统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民主义和封建鸶势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。代表作有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》，剧本《红夹竹桃》、《邮局》，长篇小说《沉船》、《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定为印度**。1913年获诺贝乐文学奖。
教材分析：
《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白晓畅的表达方式，历数面对*坦、崎岖、幸福、不幸时采取的不同态度，展现了一种超然、豁达、*易、恬淡的人生态度。
《假如生活欺骗了你》是被誉为“俄罗斯文学之父”的伟大诗人普希金的作品。这首诗写于他被沙皇流放的日子里，诗人在这样的处境下，没有丧失希望与斗志，却表现出他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必将到来的精神。
知识与技能：
1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
过程与方法：
1、引导学生用自读展示、分组赛读等多种形式反复朗读诗歌，用有感情的诵读来传递自己对诗歌的理解与感悟。
2、借助课外资料，联系诗人的生活实际来进一步加深对诗歌和诗人的理解。
3、查找关于作者更多的资料，推荐学生阅读诗人的其他作品，从中体会作品风格。
情感、态度与价值观：
体会诗中所传递的积极乐观的思想感情和生活态度。
重难点分析：
教学时给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。由于两首诗所要传递的思想与情感都很清晰、明确，在教学中可以较多地采用自学、讨论等方法。
课前准备：
课件、搜集有关汪国真和普希金的故事以及了解他们的作品。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
（一）出示课件，学生观察两首诗的题目，看看发现了什么特点？（都与生活有关）
（二）出示课件，介绍现代诗的学*方法。
第一步，多读，读出韵味来。
第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？
第三步，多想象，想象诗歌的意境、诗歌的画面。
二、学*第一首，领悟诗歌韵味
（一）出示课件，介绍作者。
汪国真，祖籍福建，出生于北京。他的诗清新、美好，既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱。他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
（二）初读课文，整体感知。
出示课件，边读边想，哪些语句让我们体会到诗人是微笑着走向生活？
交流预设：
什么是*坦？在诗中，“*坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？面对*坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。
什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？生活之路并非一帆风顺，面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进，才是应有的态度。
面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？幸福时就让我们随之欢舞，不幸时就挺胸迎战吧。
（三）品读诗句，体味诗情。
学生细读，勾画感受深刻的诗句，适当写下自己的感受。
（四）结合生活，理解诗句。
出示课件：面对生活的*坦与崎岖、幸福与不幸，作者选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。
（五）拓展延伸，情感升华。
同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？
仿写练*：出示课件
生活报我以痛苦吗？我会（）
生活报我以快乐吗？我会（）
生活报我以甜蜜吗？我会（）
生活报我以酸楚吗？我会（）有感情地朗读全诗，尝试背诵。
三、学*第二首，领悟诗歌韵味
（一）介绍作者及作品。出示课件
1．普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。
2．他的一生创作了*800首优秀的抒情诗篇。
3．他的诗歌，像太阳一样照耀着19世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
4．他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自己的座右铭。
（二）出示课件，介绍作品创作背景。
（三）师生对话，品悟诗情。
默读全文，思考：出示课件
这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人们的？对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？
诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？你是从哪些语句体会到的？
学生默读，勾画，写出自己的感想，教师巡回指导。出示课件
（四）全班交流，交流过程中指导有感情地朗读。
（五）如何理解“而那过去了的，将成为亲切的回忆”？
四、情感升华
（一）这篇课文的两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人把它们写在自己的笔记本上作为自己的座右铭，你读完以后喜欢这两首诗吗？结合自己的生活实际各抒己见。出示课件
（二）请把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学共勉。
（三）再次有感情地朗读全文，尝试背诵全文。
教学目标：
1、让学生学会运用欣赏诗歌的方法阅读、鉴赏诗歌
2、培养学生的爱国主义精神。教学重点：
1、反复朗读，领会蕴含在诗中丰富的情感。
2、领略诗歌美妙的意境。教学难点：领略诗歌美妙的意境。
过程设计：
一、导入，然后分组，组织课堂。
二、教师朗诵，然后指导学生朗诵。
三、学生自由读诗，教师巡视。
四、了解作者和时代背景。
五、师生共同回忆阅读、鉴赏诗歌的方法。学生反馈，师生交流、归纳。
1、体会诗歌语言的准确、形象、凝练；
2、领会诗歌蕴含的丰富情感；
3、领略诗歌美妙的意境。
六、各组分工协作，讨论以下问题，组长组织交流，准备发言稿。
流程：学生互相讨论——自己写稿——互相交流——组长整理本组成果——组长在班上交流。
1、郭沫若笔下的日出胜景是什么样子的？
2、太阳象征着什么？
3、说说诗中蕴含的丰富情感。
4、说说诗歌美妙的意境。学生讨论，教师巡视并参与其中。
七、教师指定第一组读前三节，然后组长展示本组成果。学生反馈，师生交流：
1）日出前：光芒万丈
2）日出时：火一样准确、形象、凝练描绘日出胜景
3）日出后：耿晶晶、白灼太阳（象征光明、真理、未来新生祖国）
八、教师指定第二组读全诗，然后组长展示本组成果，教师补充以上板书。
九、教师指定第三组读后四节，然后组长展示本组成果，教师补充以下板书。
4）——7）礼赞——抒情澎湃的激情对美好祖国的追求对祖国强烈的爱
师生交流、总结：诗人描绘了日出的胜景，抒发了如火山喷发的像怒涛澎湃的激情，表达了诗人对未来美好祖国的追求和强烈的爱。
十、教师指定第四组读全诗，然后组长展示本组成果，师生交流、总结。
（明确）辽阔的大海上，波涛汹涌澎湃，霞光万丈，一轮红日缓缓上升，将大海上的云彩染成一片火红。太阳啊，请你永远照耀世界，将四周的黑暗驱除出去吧！太阳啊，请赐给我无穷无尽的光和热吧，我将为你献身。
十一、师生共同总结是如何欣赏这首诗歌的。
十二、学生自读《炉中煤》，然后自己分享第二个礼物。思考问题：
1、请找出诗中比喻的本体和喻体，并说说这样比喻的好处。
2、请说说《炉中煤》所蕴含的丰富情感，在主题上和《太阳礼赞》有什么相同之处？（师生共同聊聊爱国这个话题。）
十三、实践中感受象征的魅力
▲读下面一段文字，运用课文中的象征手法，给“母爱”找出合适的意象。
母爱，一个人类亘古不变的主题。母爱就像一场春雨，一首情歌，润物无声，绵长悠远；母爱就像________________，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是________________，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像_________________，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是_________________，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。答：一首田园诗；一幅山水画；一首深情的歌；一阵和煦的风。
（让学生在实践中感受象征手法的魅力。答案不必统一，只要能符合特征就行。）
课文赏析：全诗共七节，前三节写景，后四节抒情
第一部分：写景，描绘日出前，日出时，日出后的不同景象。 “辽阔的大海上，波涛汹涌澎湃，霞光汹涌万丈，一轮红日缓缓上升，将大海上的云彩染成一片火红。”
画面具有动态美和色彩美，因而能给人一种飞动的感觉。这里，诗人运用蒙太奇的表现手法，将太阳的光线由弱到强，将太阳的色彩由淡到浓的过程清晰地表现出来。写景是为了抒怀。
第二部分，作者对太阳敞开胸怀，述说自己的愿望。每句以“太阳哟”开头，诗人请求太阳永远照耀世界，将四面的黑暗驱除出去：诗人希望能从太阳吸取无穷无尽的光和热，将自己的心灵得到净化。诗人愿和太阳融为一体，表达了为光明而献身的理想以及同一切黑暗势力作搏斗的信念。四至七节，诗人的感情如火山爆发，充分表现了“五四”时期那种特有的狂飙精神。
最后一节中”的笑“，更是渗透了诗人的欢快之情，使画面活跃起来。
评析：诗人对太阳充满了如此强烈的感情，充分表现了诗人对美的热烈追求，这种美不但包括自然美，也包括理想美，因为在诗人的心目中，太阳是光明的象征，也是真理的象征，也是未来中国的象征。诗人渴望“美的中国”早日到来。于是诗人用笔将他所要表达的社会理想表达出来了。
《我爱这土地》教案
教学目标：
1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
3、学*有关象征的表现手法。
4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
教学重点：
1、关键诗句的理解。
2、作者的思想感情。
3、本诗的主旨。
教学难点：
1、象征的表现手法。
2、诗歌描写对象的象征意义。
教学方法：
1、朗读教学法。
2、讨论法。
教学课时：两课时。
教学步骤：
第一课时
一、导入新课：
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土地）
二、作者简介：
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、背景介绍：
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
四、朗读指导：
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
第一步：听录音或教师范读；
第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；
第三步：学生自由朗读；
第四步：推荐2—3名读的好的.同学在班上朗读；
第五步：男生、女生分别齐读；
第六步：全班同学集体朗读；
第七步：背诵全诗。
第二课时
一、学生在熟悉诗歌的基础上，紧扣“土地”，师生讨论分析全诗。
1、点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。
2、倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、“悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。
3、升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许表达不到与实际感情相适应的表达强度，于是其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。
二、问题探究：
1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？回答：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
2、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？
回答：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。
回答：这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
3、结合写作背景，准确理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。
回答：“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的**区。
4、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
回答：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在***主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
5、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
回答：这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
6、本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？
回答：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
7、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“应该”前面为什么着一“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
回答：“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族**运动中。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
8、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
回答：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
9、本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
回答：我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
10、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
回答：第一个省略号，表示列举内容的省略。第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。破折号表示意思的转折。
三、写作特色：
1、意象内涵丰富（象征手法）
2、抒情方式巧妙
四、中心归纳：
作者运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。
五、板书设计：
六、作业布置：课后思考练*
七、课外延伸：
1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出*湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船……
2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。
例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠报国”；当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，……（接着往下写，相信你会写得更精彩）。
——描写儿童友情的现代诗优选【五】份
《孤独的友谊》
友谊是个永恒的话题
它需要过多的理解交集
无心的叨扰
却成了烦人的话语
有心的玩笑
却引发了你的脾气
结果我始料不及
你始终还是你
生命中我是多余
我错了大错特错
能说不是福气
凡事都有利弊
谁是谁的谁
你是你的你
天涯海角矢志不渝
全都随风而去
友谊？质疑
闲人只是我自己
偏居一隅
孤单被隐去
《真诚的友谊》
在我伤心时，
你给我快乐，
在我忧郁是，
你给我信念，
在我动摇时，
你给我信心，
在我孤独时，
你给我关怀，
看你对我多啊！
我感谢真诚的友谊。
《这就是友谊》
欲望无限却不跟功利相连。
距离产生美，
距离也会分割美，
无遮无拦的是我们心灵中的美感跟憧憬。
环抱无骨的温柔，
体验炽热的绽开，
聆听无序的倾诉，
这是我们对没有距离、
甚至没有间隙的拥有所期待的境界。
真实、热切而不牵强。
情感之巅，我们看不到别的诱惑。
孤独是一种经验，
这让我们成熟而不世故，
厚重而不老成。
伫立人世间最隐蔽的这块岩石，
我只让身边的松涛声跟灵魂的放纵，
伸展柔软的藤须。
不想让太多规矩跟道理，抹杀流畅的性情，
手与手的相握，灵与肉的融合，
心与心的感知，
都是快乐，
都是颤栗，
都是对无聊跟寂寞的摆脱。
为此，我想对你说，
友谊，还有友谊带来的一切，
都是寄托，无边无际、无始终。
《友谊经受不起雨打》
昔日的欢笑
昔日浓浓的友谊
尽为一个件小事而弄的翻云覆雨
我想是我不够宽容
才会为了一个没必要的小事而放弃友谊
还是绝交吧我不配
也许
是我小人而不配当君子的朋友
也许
是你太过君子而无视我小人的存在
不管怎么样
友谊已到尽头
该散的终究会散
但愿你能找个跟好的兄弟
抱歉我只能这样
《友谊之花》
就着你的音容
我进入了一个美的梦的天地
虽然我们是初次相见
但已是鸿雁传书
四五年的老朋友
这一刻
我们先是遥遥相望
然后高兴地快步走向前
面带笑容相视无言
只是激动地握紧了对方的手
此时友谊之花
已在我们心中美丽地绽现
——友情的现代诗自创汇总5篇
《友谊经受不起雨打》
昔日的欢笑
昔日浓浓的友谊
尽为一个件小事而弄的翻云覆雨
我想是我不够宽容
才会为了一个没必要的小事而放下友谊
还是绝交吧我不配
也许
是我小人而不配当君子的朋友
也许
是你太过君子而无视我小人的存在
不管怎样样
友谊已到尽头
该散的终究会散
但愿你能找个跟好的兄弟
抱歉我只能这样
《友谊之花》
就着你的音容
我进入了一个美的梦的天地
虽然我们是初次相见
但已是鸿雁传书
四五年的老朋友
那一刻
我们先是遥遥相望
然后高兴地快步走向前
面带笑容相视无言
只是激动地握紧了对方的手
此时友谊之花
已在我们心中美丽地绽现
《赠友》
朱自清
你的手像火把，
你的眼像波涛，
你的言语如石头，
怎能使我忘记呢?
你飞渡洞庭湖，
你飞渡扬子江;
你要建红色的天国在地上!
地上是荆棘呀，
地上是狐兔呀，
地上是行尸呀;
你将为一把快刀，
披荆斩棘的快刀!
你将为一声狮子吼，
狐兔们披靡奔走!
你将为春雷一震，
让行尸们惊醒!
我爱看你的骑马，
在尘土里驰骋——
一会儿，不见踪影!
我爱看你的手杖，
那铁的铁的手杖;
它有颜色，有斤两，
有铮铮的声响!
我想你是一阵飞沙
走石的狂风，
要吹倒那不能摇撼的黄金的王宫!
那黄金的王宫!
呜——吹呀!
去年一个夏天大早我见着你：
你何其憔悴呢?
你的眼还涩着，
你的发太长了!
但你的血的热加倍的薰灼着!
在灰泥里辗转的我，
仿佛被焙炙着一般!——
你如郁烈的雪茄烟，
你如酽酽的白兰地，
你如通红通红的辣椒，
我怎能忘记你呢?
《五元钱的友谊》
有人说：名利场上最先牺牲的是感情
看来庸俗的情感该当被出卖
忽忆昔那夜微风泠弦
硕硕冰轮清晰而现
午圆
月上中天
余味儿时
五元钱的友谊
竟持续了两年
算下来每天不到一分钱
果然
感情由金钱计量
蓦显肤浅
夜未央，释怀
何必为此纠缠不止
毕竟有它的价值
我用这换回了
一首小诗
和些许苍白的文字
醒透了大地
苍凉了江山
《友情暖暖》
美妙
纯净的初夏里
相识了一个甜甜地你
每一个笑容
都让人毫无怀疑
即便是在
寒冷的冬季
我们穿梭在
陌生的城市里
像童年的自己
毫无顾忌
喜欢这样
简单的我们
和真挚的友谊
就像夏季
你的白衬衣
和冬季里
你钟爱的
白色帽子
一样干净地
无可挑剔
定格下这一季的
纯美记忆
放在心底，暖暖地
