幼儿园优秀说课稿菁选

幼儿园优秀说课稿

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园优秀说课稿1

　　一、说课的内涵

　　说课，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。

　　二、说课的基本格式

　　说课的基本框架

　　一、说教材 二、说学情 三、说目标四、说准备 五、说教法、学法 六、说流程 七、是亮点或特色

　　（一）说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——

　　说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。

　　（二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为*惯，意志等发展状况。

　　（三）说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。

　　（四）说准备：说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。

　　（五）说教法、说学法

　　1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

　　2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学*方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学*、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学*兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学*的。

　　在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学*方法。

　　（六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？

　　一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学*”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。

　　（七）说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。最与众不同的，要多角度挖掘。

　　三、说课的原则：

　　1、反思性原则 2、生成性原则 3、关注幼儿发展原则 4、创新性原则

　　四、说课的技巧

　　说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的'成败。所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：

　　1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。

　　2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。

　　3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。

　　4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学* 中可能碰到的困难和教师的教学策略。

　　5、说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。

　　附：大班社会活动：“垃圾”回家（说课）

　　一、说活动教材

　　“纲要”中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。 “垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。

　　在生活中我们常常看到这样的现象，美丽的花坛旁边有人们丢弃的果皮，随手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的态度。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好*惯，使他们在内化的过程中成为良好行为*惯的宣传者、执行者，并将良好的*惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。选择“垃圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱护生存环境的情感，从小帮助幼儿树立环保意识。

　　二、说活动目标

　　1、活动目标

　　根据幼儿的年龄特点及发展水*，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活*惯，特制订以下活动目标：

　　① 帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

　　② 养成不乱丢弃垃圾的好*惯，建立初步的环保意识。

　　③ 引导幼儿愿意为维护环境卫生作一些力所能及的事。

　　2、活动重点：帮助幼儿区分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

　　3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。

　　三、说活动准备

　　1、物质准备：事先收集一些废旧材料，教学课件、教学录象2段（整洁和脏乱的小区环境）

　　2、知识准备：请幼儿观察居住小区环境及周围的环境，和父母一起讨论收集有关生活中的垃圾及相关图片。

　　四、说活动流程

　　环节一：了解垃圾的来源。

　　采用播放录像（整洁美丽的小区，家园又脏又乱的小区的景象）， 提问讨论：

　　你们喜欢哪个小区？为什么？垃圾从哪里来？垃圾有什么危害？

　　环节二：了解垃圾的分类及处理。

　　播放教学软件：垃圾的分类与处理

　　垃圾可以分成几类？哪些垃圾可以重新回收？我们该怎么做？

　　环节三：送垃圾回家游戏

　　亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。

　　“你们认识这个垃圾筒吗？为什么他们有不同的颜色？“可回收是什么颜色？不可回收是什么颜色？有害垃圾是什么颜色？你们能将他们送回家吗？

　　环节四：设计环保标志

　　结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计“环保标志”

　　“保护我们的生存环境，我们该做些什么？”

　　延伸活动：收集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时间上的开放式教学，具体内容如下：

　　五、说活动特色

　　1、生活理念的教育。此次选材贴*幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。

　　2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动展现环境污染带来的危害。

　　3、可持续发展理念。一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。体现了活动的可持续发展。

幼儿园优秀说课稿2

　　各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

　　一：说设计思路

　　《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的*惯。

　　二：说活动目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1。认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"

　　2。能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。

　　3。情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼

　　根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。

　　三：说活动准备

　　为了此次活动的组织符合幼儿的学*方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

　　1。物质上的准备

　　我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事

　　2。知识的准备

　　我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练*鹅的走路姿势

　　四：说教法、学法

　　说教法：

　　教育心理学认为："学*者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学*对象。"《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学*、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学*情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。

　　1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

　　2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

　　3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

　　说学法：

　　整个活动我遵循幼儿的学*规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。

　　1。谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言*惯。

　　2。趣味游戏法：陶行知老先生说："做中教，做中学，做中求进步"，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。

　　五：说活动过程

　　在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

　　1、发兴趣，导入活动

　　诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。

　　师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。

　　那谁愿意表演一下鹅大哥走路的`样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

　　教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇"神气"）

　　2、示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：

　　（1）猜想

　　有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）

　　（2）示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。

　　（3）问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如<<纲要>>中所说，语言学*具有个别化特点，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了。

　　教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。

　　（4）角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）

　　讲完后问：

　　"我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？"

　　鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋）

　　"后来我又遇见谁了？说了什么？"

　　"我是怎样变成大黑鹅的？"用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。

　　（5）游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比*时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

　　（6）媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

　　结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。。。。。。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。

　　说课的类型

　　1、研究型

　　这种类型的“说课”，一般以教研室为单位，常常以集体备课的形式，先有一位教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人的智慧为集体的智慧。这种说课可以一个星期搞一次，教研室里的教师可以轮流说课。

　　2、专题型

　　这种类型的说课是以某一项专题研究为目标来进行说课。我们知道，说课的灵活性就在于它可以不像上课那样教学内容固定，教学时间固定，教学对象固定。说课可以根据需要灵活选择内容，安排时间，邀请同行和专家作为听课对象。专题型说课是在众多教学内容中选取专题，单项研究。这样会把问题研究得更深入一些。

　　3、示范型

　　示范型说课，一般选择素质好的优秀教师先向听课老师做示范说课，然后让说课教师将说课的内容付之于课堂，最后组织教师或教研人员对该教师的说课内容及课堂教学做出客观公正的评价。听课教师从听说课、看上课、听评析中可以增长见识，开阔眼界，示范型说课一般一学期举行一次

　　三、评比型

　　这种形式的说课带有竞赛性质。参加说课教师往往是通过层层推荐和选***的优秀教师。这种说课，通常要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课稿，然后登台演讲，最后由听课评委评出比赛名次。听课人员一般是学科的教研人员和专家。一般这种类型的说课，有时除了说课以外，还要上课，或者把说课与交流有关经验结合起来。这种说课类型多用于培养骨干教师和学科带头人

幼儿园优秀说课稿3

　　一、设计意图：

　　各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班幼儿的一个以眼睛为主题的活动，题目叫《我会保护眼睛》。先说说我的设计意图：《纲要》中指出："孩子要有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。"眼睛是我们身体不可缺少的一部分，是人类智慧的窗口。然而，许多幼儿都没有深刻意识到眼睛在我们生活和学*中的重要性。如今由于各种原因戴眼镜的幼儿越来越多。为了让幼儿能了解眼睛，并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法，我设计了此次《我会保护眼睛》活动。

　　二、活动目标

　　再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

　　1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。（认知）

　　2、创编"眼保健操"，体验大胆表达的成功感。（技能）

　　3、懂得保护眼睛的重要性，掌握更多保护眼睛（视力）的知识。（情感）

　　活动重点：指导保护眼睛的重要性，掌握保护眼睛的方法。

　　活动难点：创编眼保健操。

　　三、活动准备

　　为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：

　　1、经验准备：活动前带幼儿玩《捉迷藏》的游戏。

　　2、物质准备：每人一面小镜子、一副自制的太阳镜，眼睛的结构图、对视力有益的食物图片、挂图《眼睛生病了》，上面贴满胶带：幼儿自制的小老鼠指偶人手一个。

　　四、说教法：

　　《纲要》中指出，教师应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者。

　　本次活动中我采用了以下教学方法：

　　①谈话法

　　②操作法

　　③游戏法等几种方法相结合，动静相结合。

　　五、说学法

　　本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①观察法②游戏法③讨论评议法④感知体验法

　　六、活动过程

　　本次活动五个环节：

　　（1）黑暗体验，感受眼睛的.重要性

　　（2）初步了解眼睛的功能

　　（3）了解眼睛各部分的名称

　　（4）讨论学*保护眼睛的方法

　　（5）创编"眼保健操"

　　（一）黑暗体验，感受眼睛的重要性幼儿戴上自制的眼镜，体验看不见东西时的感受。认识眼睛在生活中的重要性。

　　（二）初步了解眼睛的功能

　　1、谈谈眼睛被蒙住的感受。

　　师：在捉迷藏的时候，眼睛被蒙住你有什么感受？

　　2、师：我们的眼睛可以看到哪些东西？（拓展幼儿的思维空间）

　　小结：我们的眼睛真了不起，能让我们看到很多很多的东西。可是你们了解自己的眼睛吗？

　　（三）了解眼睛各部分的名称

　　1、先让幼儿用镜子观察自己的眼睛：眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用处？眼睛里面像黑葡萄的是什么？眼睛最中间的小黑点是什么？

　　2、出示眼睛结构图，引导幼儿观察。

　　小结：眼睫毛对眼睛有保护作用，能遮住眼睛不被强光照射，也可防止尘土落入眼内。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中间的小黑点叫瞳孔。

　　（四）讨论学*保护眼睛的方法

　　1、师：认识了眼睛，知道了眼睛的用处，我们就应该好好地来保护眼睛，应该怎样保护呢？

　　2、出示挂图《眼睛生病了》，提问：这个小朋友为什么要揉眼睛？他的眼睛怎么了？眼睛会生什么病呢？（*视眼、红眼病、沙眼等。）

　　3、讨论：眼睛为什么会生病？（如用脏手揉眼睛，看书或看电视时间太长等。）

　　4、讨论：日常生活中，我们应怎样保护眼睛？

　　（1）举例：看电视时，距离电视2米以上，看电视时间不能过长：看书时身体要坐正，不能趴着或仰着看书，看书时间长了，要休息或向远处看或看绿颜色的植物；眼睛生病了可以点眼药水等进行治疗等。

　　（2）出示对视力有益的食物图片，如胡萝卜、虾、大豆、猪肝等，引导幼儿每样菜都要吃，食品应多样化，荤素合理搭配，这样对我们的眼睛、身体有好处。

　　（五）创编"眼保健操"

　　1、教师请幼儿取出小老鼠指偶，引导幼儿想象自己是黑猫警长，将指偶呈现在眼前，眼珠随着小老鼠上、下、左、右移动，不让老鼠逃跑。这一过程，轻松达到让幼儿手眼一致、活动眼球的目的。

　　2、教师鼓励幼儿随音乐节拍设计、创编运动眼球、放松眼睛的方法。

　　3、幼儿分组设计、创编眼保健操。

　　5、小结：今天我们知道了许多有关眼睛的秘密。老师希望每个小朋友都有一双明亮的眼睛。从现在起，改掉那些不好的*惯，好好地保护我们的眼睛。

　　活动延伸

　　1、将眼保健操作为一日活动中的常规活动。

　　2、进一步开展有关如何保护眼睛的讨论。

　　七、活动特色

　　这次活动的特色在于首先让幼儿通过游戏了解眼睛的作用，这个游戏很直观，能激发幼儿的兴趣，同时也能让幼儿自己发现眼睛的主要作用。接着让幼儿在观察、交流的过程中，了解眼睛的结构和知道怎样保护眼睛。最后运用小动物的形象，达到让幼儿手眼一致、活动眼球的目的。

　　我的说课结束了，谢谢！

幼儿园优秀说课稿4

　　一、活动内容选择

　　本次活动根据大班多元智能创意主题活动《冬日暖洋洋》中真温暖主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴*幼儿生活，符合季节特点。

　　二、具体活动目标确定

　　冬天里，围巾就是每天都能用到，每个小朋友都有围巾，但就是一般孩子都就是家长代劳，所以确立目标1:尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有打扮自己作用，为了发挥幼儿想象力和创造力，所以确立目标2:乐于用多种方法系围巾，打扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必须人手一条围巾，四十多条围巾，很好教育机会，所以确立目标3:观察各种各样围巾，这也就是对幼儿观察能力一种培养。

　　三、教材分析及幼儿分析

　　本次活动就是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但就是围巾也包括冬季保暖围巾和秋冬防风沙、打扮自己纱巾，幼儿自备了各种各样围巾进行系围巾和观察围巾，教材选择适合大班幼儿水*及特点。基于我班幼儿喜欢动手操作，所以这一活动很适合我班幼儿。

　　四、重点和难点

　　本次活动重点就是观察不同形状围巾。通过与同伴选围巾对比观察，教师细心引导一步一步得以突破。活动难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，教师首先请小朋友想想妈妈*常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾系法，教师给予充分肯定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更漂亮围巾系法，从而突破难点。

　　五、准备工作

　　根据活动需要，在活动前发动了幼儿园和本班幼儿带了各种各样围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动提供了充分物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿准备了关于围巾系法幻灯片及舒缓音乐作为背景。我还选择了比较有活力音乐作为围巾展示音乐，适合幼儿年龄特点，为了鼓励幼儿展示，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖奖状，为了烘托颁奖时热烈气氛，特意配了颁奖音乐。

　　六、过程及相关策略

　　开始由班级前面展示围巾，直接引出举办围巾展览会，请幼儿参加。选择自己满意围巾进行观察、与同伴围巾进行对比，幼儿通过对比就会发现围巾花纹、形状、颜色、质地、款式、厚薄等方面不同，既然有这么多围巾，就给幼儿一个表述自己喜爱机会说一说自己喜欢什么样围巾及其原因，幼儿有说到暖和，自然引到，围巾用途，幼儿有说到打扮自己，自然导入到幼儿练*打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结方法，再鼓励幼儿用多种方法系围巾打扮自己，幼儿可以充分发挥自己想象力和创造力，用各种方法把围巾系在头上、脖子上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己机会，我设计了一个围巾展示表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿兴趣。为了对小朋友表演进行肯定，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖最佳奖和优秀奖奖状，以幼儿提名，老师记录形式进行，为了保护幼儿参与积极性，还我准备了小组奖奖状，使奖励既突出了个别，又面向了全体，最后利用幼儿园老师来听课宝贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。

　　七、活动反思

　　从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：

　　1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很*，符合季节特点。

　　2、我为活动做了充分准备，在活动前发动了幼儿园和本班幼儿带了各种各样围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动提供了充分物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿准备了关于围巾系法幻灯片及舒缓音乐作为背景。我还选择了比较有活力音乐作为围巾展示音乐，适合幼儿年龄特点，为了鼓励幼儿展示，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖单项奖奖状，为了保护幼儿参与积极性，还我准备了小组奖奖状，使奖励既突出了个别，又面向了全体，为了烘托颁奖时热烈气氛，特意配了颁奖音乐。

　　3、在整个活动中幼儿参与得比较积极，很开心，所以我认为他们很喜欢这次活动。整个活动环节设计，层层深入，教师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还就是完成得很好。

　　4、我觉得利用幼儿园老师来听课宝贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，"园长给我颁奖了"有自豪感。

　　5、大多数幼儿都愿意动手系围巾，并且想象力、创造力很丰富。

　　6、在围巾展示表演时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿愿意表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿音乐表现力都很好。

　　但就是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：

　　1、幼儿表达得不够积极，原因：在观察各种各样围巾时，就是不就是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿观察，或者直接在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都就是把自己围巾和身边小朋友进行比较，这样有局限性，本来很明显不同之处，需要老师引导才能发现，而且有围巾在手里，他们更关注就是手里围巾本身而不就是表达发现。

　　2、在说围巾有什么用时候，教师有些拖，在张硕研说好看时候，我就应该及时总结收住，围巾还可以打扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织围巾就是保暖，纱巾可以挡风沙、打扮自己。

　　3、整个活动时间长了，以至于后来颁奖时候很匆忙，教师都把小组奖给落下了。

幼儿园优秀说课稿5

　　设计意图：

　　今天我抽到的说课题目是《甜蜜的家》，这是一个童话故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。《甜蜜的家》就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，终于让它拥有了一个甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简单，但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化，正是通过小房子的情绪变化，蕴涵着一个教育价值：家是甜甜的、暖暖的，是我们每个小朋友幸福的港湾，我们要爱我的家。然而生活在温暖而又甜蜜家庭的孩子们是体会不到没有家的孤单的，自然也不懂得去爱家，甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感教育对小朋友是非常必要而有意义的。中班幼儿已经具备一定的生活经验，他们对家有了初步的认识，情感发展逐渐形成，并且他们也正逐渐开始使用一些丰富的、完整的语言来表达想法，故事中出现的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林”都是幼儿可以值得学*的短句。于是，我设计了中班语言活动《甜蜜的家》。

　　活动目标：

　　根据中班幼儿语言发展的实际水*、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

　　1、理解故事内容，学*故事中的简短对话，初步感受小房子的情绪变化。

　　2、 知道家是幸福甜蜜的`地方，懂得爱家。

　　活动重点：理解故事内容，学*故事中的简短对话。

　　活动难点：知道家是幸福甜蜜的地方，懂得爱家。

　　制定难点的依据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水*有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的困难，所以也就更难懂得如何去爱家了。

　　活动准备：

　　1、小房子(一座贴有伤心的表情，一座贴有高兴的表情)图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮助幼儿理解故事。

　　2、音乐：让爱住我家。最后一个环节提升活动时播放，目的是渲染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的温暖和甜蜜。

　　活动流程：理解——感知——体验——提升

　　一、 理解：没有家的孤单

　　1、 出示图片：伤心的小房子

　　提问：这是谁?它怎么了?它为什么会这样?

　　这一环节主要是引出故事主人小房子，伤心的表情直观明了，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。

　　二、感知：找家的辛苦

　　1、于是，小房子决定去找家。我们来看看吧

　　2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。

　　3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样?

　　这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后，再学*简短的对话，解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤单心理。

　　三、体验：有家的幸福

　　通过以上两个片段，幼儿完全理解了小房子的伤心，家是它多么渴望得到的啊。

　　1、最后谁住进来了?

　　2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示高兴的小房子)。

　　是的，小房子有了家才会高兴，才会幸福。

　　这一环节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和幸福。这是一直被纠着的心总算舒缓了，孩子们会跟着小房子一起喜悦一起幸福。

　　四、提升：感受有家的幸福

　　1、你有家吗?你的家里有谁?

　　2、你爱他们吗?是怎样爱他们的?一家人在一起，你感到怎么样?

　　这是活动的难点，有了对故事的理解后，再去进行情感上的迁移，会比较顺其自然，从而也突破了难点。

　　3、播放“让我住我家”的音乐，幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。

　　这种情感，不但要让孩子说出来，还要让他们深刻地记住，因此，我最后让他们来画一画和家人在一起的幸福场景。这样的记忆会更加深刻，他们也会更加爱护自己的家和家人。

幼儿园优秀说课稿6

　　一、学生情况

　　我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。

　　二、教材

　　1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的`情感。

　　2. 活动目标：

　　能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。

　　学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。

　　在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。

　　3.活动准备：

　　歌曲动画课件

　　歌曲录音。(演唱5遍，伴奏1遍)

　　歌曲图谱

　　洒水壶

　　4.活动重难点：

　　能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，

　　投入的歌唱，和谐的歌唱。

　　三、教法

　　听唱法 图谱记忆法 游戏法 整体教学法

　　四、学法

　　体验法 直观记忆

　　五、活动过程：

　　一、准备部分：

　　1 律动 2 练声

　　二、学*歌曲

　　1 导入歌曲

　　2 熟悉旋律

　　“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

　　“听了这首歌，你有什么感觉?”

　　请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。

　　请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。

　　3 熟悉歌词

　　老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容

　　请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么?

　　看动画，记忆歌词

　　(请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词)

　　春雨发出什么样的声音?——沙沙沙

　　小雨在哪里?————花园里(鱼池里，田野里)

　　花儿快乐得怎么样?——-张嘴巴(摇尾巴，向上爬)

　　看图谱

　　师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴

　　然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

　　最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。

　　出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，(放伴奏录音)老师示范，幼儿唱。

　　“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。”

　　4 幼儿练唱歌曲

　　播放动画，集体演唱。

　　随录音演唱

　　请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演

幼儿园优秀说课稿7

　　一、说教材。

　　神奇的***数字藏在我们生活中的每个角角落落，凸显着不可替代的功用，给我们的生活带来了很多的便捷。幼儿认识它们，却在很多时候不知道它们的意思，如：门牌号。它一般由三到四个简单的***数字自由组合而成，幼儿基本上能认识它们，却不知道在这个数字组合里每个数字所代表的意思和功用。

　　《小动物搬新房》以小动物搬新家的故事贯穿整个活动，在活动中以幼儿帮助小动作做门牌的动机为出发点，了解门牌号的功用，理解门牌号的涵义，这样的认知结合着现实生活的认知，将生活中简单的数字组合成有涵义的门牌号。大班幼儿对数字是敏感的，门牌号的认识可以促发幼儿对生活中出现的数字感兴趣，愿意去探索这些数字所代表的涵义。

　　二、说目标。

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和发展水*，我确立了情感、认知、能力三方面的目标：

　　1、复*巩固6以内序数的`排列。

　　2、认识门牌，了解门牌上数字所代表的意思和功用，并尝试根据门牌号码找到相应的房间。

　　3、对生活中数字感兴趣，体验帮助小动物搬新房的快乐。

　　《纲要》是以儿童的发展为出发点和归宿的。因此，在教学目标的确立和教学方法、过程设计上，我努力体现以儿童发展为基本点。我班幼儿在*时的计算活动中，部分幼儿在数学方面表现的就比较弱，数字的涵义在他们的脑中处于含糊状态，更别说*时生活中见到的几个数字组合而成的门牌号了。所以我将“认识门牌，了解门牌数字所代表的意思和功用”作为本次教学活动的重点。幼儿了解了门牌号的意义后，要进一步巩固他们的认识，这样才能真正的了解数字的重大意义。所以我将“能根据门牌号找到相应的房间“作为活动的难点。

　　三、说教具。

　　为了更好地服务于本次活动目标的达成和活动内容的完成，我做了一下的准备工作。

　　1、动物楼房图片三张。（三间*房；每层只有一间的四层楼房；每层有两间的三层楼房。）

　　2、小老鼠、小乌龟、小白兔、小鸟、猪哥哥、猪弟弟的动物图片各一张。

　　3、各种背面写着门牌号的小动物图片若干，每层有两间或者是三间的三层楼房。

　　四、说过程。

　　活动环节共分为以下几个部分：

　　1、故事导入。

　　以故事的形式导入激发幼儿学*的兴趣。

　　2、巩固经验。

　　此环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向（从左到右）点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：小鸟找不到乡下老鼠的房间。来引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小鸟提出房子的弱点，幼儿重新造新房，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向（从下到上）点数楼房的方法。

　　3、幼儿讨论。

　　此环节我用猪小弟提出房子的弱点来推进故事的进一步发展，让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。

　　4、幼儿尝试操作。

　　此环节旨在让幼儿根据已学的知识，用门牌号找到相应的房间。

　　5、教师讲评。

　　此环节除了教师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。

　　6、体验帮助小动物的快乐。

　　我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。

幼儿园优秀说课稿8

　　意图：让幼儿自己走进画里，欣赏美丽的树林。激发幼儿想自己动手把春天美丽的树林画出来，用什么方法画最好又最有趣呢?然后根据美术教案引用出试试用布拓印的方法，也许能画出更加迷人的树林。

　　教案目标：

　　1、初步学*用布拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。激发幼儿对美术活动的兴趣爱好。

　　2、引导幼儿欣赏布拓印画《春天的树林》，感受绿色树林的美丽，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　教案准备：

　　1、幼儿绘画纸、废报纸(垫在绘画纸下)、油画棒、水粉颜料(柠檬黄、草绿、翠绿)、拓印用布团、抹布等。

　　2、布拓印画《春天的树林》。

　　3、录音机、配乐散文磁带(音乐选用《爱琴海》)。

　　教案过程：

　　一、师生共同创作，体验不同工具材料绘画的乐趣。

　　1、示范布拓印的绘画方法：

　　①用棕色(或深色)油画棒画树干、树枝，要用力一点，尽量画浓一点。

　　②用布团蘸水粉颜料拓印，轻轻拍在树干和树枝周围。先用柠檬黄，再用草绿色，最后用翠绿。每种颜色要集中一点。印的时候要拍(不能拖)，颜料印完后再蘸色继续印，直到画纸印满。

　　2、幼儿练*，教师巡回指导，提醒幼儿注意。

　　①先用油画棒画树干、树枝，要尽量用力画浓些。

　　②蘸色时先浅后深(柠檬黄——草绿——翠绿)。

　　二、感受作品的美，激发幼儿创作欲望。

　　1、展示作品《春天的树林》，引导幼儿感受作品的造型美和色彩美。

　　①画上有什么?看上去怎样?你觉得画上画的是什么季节呢?

　　②这幅画上的树林用了哪些颜色?什么颜色用得最多?

　　③这幅画上的树杆是怎么画的?看上去觉得怎么样?

　　④看到这幅画你会想到什么?

　　⑤小结：这是一幅春天树林的画，看上去很宁静、很美。树杆的线条比较直、有力，看上去像人一样很有精神。春天，树木都长出了新叶，嫩嫩的、绿绿的。小草也长出来了，一片嫩绿。整幅画用了很多的绿色，有的.绿色较深，看起来像老树叶;有的绿色浅一些，像长出不久的新叶;有的还是柠檬黄色的，像刚长出的嫩芽。树林好像很深，可以一直走进去，给我们一种想象：这美丽的树林深处还会有什么呢?……春天的树林是多么的迷人。

　　这一环节通过展示作品，引导欣赏。老师以提问启发幼儿思考、议论，让幼儿对这幅画的表现手法有了初步的了解。老师的小结帮助幼儿理清思路，进一步加深体验，更深地理解作品的美。在思考和议论的过程中发展了幼儿的语言智能。同时通过欣赏《春天的树林》的美，培养幼儿热爱大自然，发展自然观察者智能。

　　⑥配乐散文欣赏《春天的树林》：

　　小朋友，刚才我们认真地欣赏了这幅画，现在请闭上眼睛，让自己走进画里，边听边用心去感受一下春天树林的美(播放配乐散文《春天的树林》录音)(附配乐散文)。

　　通过配乐散文所创设的意境美：舒缓优美的音乐，如诗如画般美丽的树林，为幼儿创设了一种身临其境的感觉。引导幼儿进一步感受作品的宁静和谐美。同时还给幼儿提供了想像的空间：树林里还会有什么?激发幼儿的创作欲望。欣赏完配乐散文时，孩子们陶醉了，情不自禁地发出了赞叹：“啊!太美了!”通过配乐欣赏优美的音乐，不仅让幼儿心情愉悦，同时也提高了幼儿的音乐智能。

　　三、展示幼儿作品，体验成功的喜悦：

　　展出幼儿作品，组成大幅《春天的树林》。以游戏“去树林散步”，引导幼儿欣赏自己及同伴的作品，说说春天树林的美丽和迷人，体验成功的喜悦。

　　分析：本活动通过启发提问的方式给予幼儿以线索的启迪，充分发挥了幼儿的观察力、艺术想象力和语言表达力。让幼儿看、想、说《春天的树林》，听舒缓优美、引人入胜的配乐散文。让幼儿眼观、耳听和心领神会地去理解作品、感受作品，发现美、欣赏美，身临其境地沉浸在美的享受中。孩子们在欣赏时表情是陶醉、神往，欣赏结束时发出了由衷的赞叹。这一切大大激发了幼儿的创作欲望。

　　绘画材料的选用，非常适合表现：利用油画棒、水粉油水分离的特殊效果和布团印画产生的油画感觉，增添了画面效果，让幼儿产生极大的兴趣。绘画活动发展了幼儿的视觉——空间智能和运动智能。当大幅《春天树林》展现在孩子们面前时，每个孩子都感受到了成功的喜悦，让身心获得了极大的满足，整个活动自始至终都让人感到是一种美的享受。

　　小编总结：

　　当万紫千红的春天到来时，幼儿一定会被那生机勃勃的春景所吸引。瞧，那片树林多美丽啊!蓝蓝的天空飘着几朵白云，那些白云一会儿变成绵羊，一会儿变成白兔，多可爱呀!桃花开得多么灿烂，花儿三朵一组，五个一群，在桃树上竞相开放。一条清澈的小河穿过树林，河畔的柳树吐出了密密麻麻的嫩芽，垂柳在风中摆动，好像仙女在梳洗自己的长发。

幼儿园优秀说课稿9

　　活动目标：

　　1。用自己的方式采访老师、阿姨和同学。

　　2。体验关心别人自己也会感到快乐的情感。

　　活动准备：小树叶。

　　活动重点与难点：

　　1、理解故事的内容。

　　2、用自己的方式采访老师、阿姨和同学

　　过程：

　　1、导入话题：

　　出示小树叶，引起幼儿兴趣。

　　——“我是一片小小的树叶，长在一棵大树上，今天，风儿轻轻地把我带到这里，让我出去找找谁是快乐的，你们愿意和我一起去吗？”

　　逐一出示小动物图片，引出小树叶与他们的对话。

　　——“小树叶问小鸟：‘小鸟你快乐吗？’小鸟说：‘我给大家带去美妙的歌声，大家喜欢我，我很快乐！“

　　“小树叶问青蛙：‘小青蛙你快乐吗？’小青蛙说：‘我在河里捉害虫，我很快乐！”

　　“小树叶问小狗：‘小狗你快乐吗？’小狗说：‘我为主人看门，我很快乐！’”

　　2、分析讨论，引起情感共鸣：

　　——“为什么这些小动物是快乐的呢？”

　　“你们快乐吗？你知道老师、阿姨快乐吗？”

　　3、幼儿现场采访，了解别人的快乐：

　　采访问题：你帮助过别人吗？你感到快乐吗？

　　每位幼儿可以采访别人，也可以接受别人的采访。

　　4、幼儿集体分享交流采访结果：

　　请幼儿互相交流采访的结果。

　　引导幼儿懂得“帮助别人是一种快乐”的道理。

　　教学反思：

　　生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的`一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了"快乐的我"这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。上了这堂课后，很多小朋友学着想办法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就达到了。

幼儿园优秀说课稿10

　　一、说教材：

　　《神秘的大衣》选自东方娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生一副神秘兮兮的样子，他的大衣胖的无边无际，领子里居然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生到底在搞什么鬼呢？孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，从而促使孩子们仔细观察画面，寻找大衣的秘密。

　　大班幼儿的认知水*在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选择了画面夸张、有趣；情节生动、富有悬念的大班绘本《神秘的大衣》。

　　二、说目标：

　　发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，根据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点，我制定以下三个目标：

　　1、阅读绘本，在教师的引导下细致的观察画面，理解故事内容。

　　2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。

　　3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。

　　重点：理解故事内容，大胆表达自己的想法。

　　难点：细致观察画面，大胆猜想。

　　三、说准备：

　　为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下准备：

　　1、“神秘的大衣”一件，内侧挂满动物玩具。

　　2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，PPT课件。

　　四、说教法：

　　为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我采用了以下教学方法：

　　1、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。

　　2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得成功的喜悦。

　　3、猜测讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、猜测中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。

　　五、说学法：

　　在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学*规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观察、讨论、游戏等学*方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐！

　　六、说教学流程：

　　新教育理念倡导：过一种幸福完整的教育生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与教师神秘、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、幽默、有趣。

　　（一）情境导入，设置悬念，激发阅读兴趣。

　　1、教师身穿神秘大衣出场：“看，我穿的这件大衣和一般的衣服有什么不一样？”（引导幼儿进入故事情境，丰富词汇：鼓鼓囊囊、又宽又大）2、大衣里面会是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么吗？（设置悬念，激发兴趣，为下面的活动做铺垫。）

　　（二）出示“胡先生”画面，介绍其名字，引导幼儿观察。

　　1、教师用神秘的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的大衣，这可是件“神秘的大衣”哦！

　　2、为什么说它是件神秘的大衣呢？（幼儿自由表达）（了解故事的主人公，引发神秘大衣的猜想，再次激发阅读绘本的兴趣。）

　　（三）师生共读绘本，猜想表达，理解绘本内容。

　　通过集体阅读和启发式提问，引导幼儿猜想故事情节，培养幼儿细致观察、猜想、表达的能力。这是解决重点，突破难点的重要环节。

　　1、阅读PPT2——PPT4：引导幼儿观察画面，猜想人物的心理活动。

　　三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢？他们为什么躲在柱子后面？（带领幼儿做一做三个孩子的动作，突出“悄悄地”。感受三个孩子的好奇。）

　　2、讲述前三页故事后提问：三个孩子在听什么？想什么？

　　3、阅读PPT5：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）

　　4、阅读PPT6——PPT7：引导幼儿发现画面细节（如：露出的水、房子里的影子），从而进一步猜想。

　　5、讲述6、7两页故事后提问：后面还有什么奇怪的事发生呢？我们一起来看看。过渡到下一环节。

　　（四）幼儿自主阅读绘本，探寻大衣的秘密。通过自主阅读绘本，培养幼儿理解图意的.能力，也潜移默化的告诉幼儿：书中有我们想知道的答案、知识，让幼儿爱上读书，这也是我们进行绘本阅读的一个重要目的。

　　（五）与同伴分享自己的发现，感受胡默尔先生对动物的关爱之情。

　　1、大衣里的秘密究竟是什么？他为什么要带动物回家？你晚上一个人呆着是什么感觉？（迁移经验，感受胡默尔先生对动物的关爱。）

　　2、出示PPT8，请幼儿用动作表示动物们挤在大衣中的夸张场景，感受胡默尔先生关爱动物之多。

　　3、出示PPT9，找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢？胡默尔先生竟然会这么关心他们？（这是此绘本延伸的内容，让幼儿简单了解动物对人类的作用，

　　以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情，从而理解故事的主题。

　　4、现在你知道大衣里的秘密了吗？真相终于大白了？心情怎么样？用个动作表示一下吧。（充分体验“得知真相大白”的快乐）

　　（六）教师带领幼儿完整阅读，保持兴趣，激发表演绘本的愿望。

　　1、教师带领幼儿完整阅读绘本，进一步理解绘本内容。

　　2、出示PPT10，那三个孩子为什么会变得很胖？你愿意帮助胡默尔先生吗？你会带上什么动物？（教师拿出自己的大衣，请幼儿选一喜欢的动物学三个孩子的样子。）

　　3、下次我们一起来演一演这个有趣的故事吧。（通过帮助胡默尔先生激发表演绘本的欲望，保持阅读的兴趣）（表演绘本可作为延伸活动，进一步探索动物与人类的关系也可作为延伸活动。）

　　七、说效果分析：

　　俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，我会在实际教学中，根据实际情况灵活的进行教学。让我们在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索、一起成长、一起过幸福完整的教育生活！

　　以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位评委给予指正，谢谢！

幼儿园优秀说课稿11

　　一、设计意图

　　指南中指出生活是幼儿学*的源泉，在生活中很多的数学现象可以用数学知识来解决的，所以**应该培养幼儿对学*数学的积极情绪，最重要让幼儿感知生活中数学的有趣和有用。

　　二、说教材

　　数字对于幼儿来说是枯燥，为了激发幼儿学*数学的兴趣，我设计了本次数学活动，以情景故事为主线，把抽象概括的数学知识生活化、游戏化，引导幼儿在活动中玩中学、学中玩，激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　三、说活动目标

　　大家都知道活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动有导向作用，根据中班的年龄特点，我确定了以下几个目标，1.感知7的物体数量，理解6添上1就是7。

　　2.学会把物体的数量用自己的方式记录完整。3.体验生活中数学的有趣和有用，激发参与数学活动的兴趣。

　　四、说重点难点

　　针对以上的分析，我把本次活动的认知目标为重点，技能目标为难点，为了更好的突破重点和难点，实现教学目标，数学源于生活，用于生活，我为活动准备了多媒体课件《开心农场》等。

　　五、说教法

　　《纲要》中指出教师要成为幼儿在学*活动中的支持者、合作者、引导者。为了帮助幼儿掌握重点，突破难点，我采用了情景激趣法、启发提问法、游戏法，激发幼儿学*的欲望，培养他们主动探索的兴趣和*惯。

　　六、活动总结

　　最后说本次活动的亮点，本次活动是游戏法与情景法的相结合。中国著名教育学家陈鹤琴说过“生活即教育”，在创设的'情境中，引起幼儿的好奇心，贴*幼儿的生活，在游戏中激发幼儿参与数学活动的兴趣。

　　教无定法，贵在得法，在本次活动中采用了多种的教学法让幼儿在趣味性、游戏性的活动中发展各方面的能力。

　　七、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件，让幼儿去探索和参与活动，在活动中，我让幼儿充分去自由探索和体验，通过探索操作法、小组讨论法、趣味游戏法，让幼儿的认知能力、动手操作能力得到提升。

　　八、说活动过程

　　结合以上的分析，我把活动过程分为6个环节，第一环节我会以游戏的方式进场，师幼互动开汽车，教师要求幼儿开车前报一下人数，进入创设的情景——农场。此游戏是让幼儿在游戏中感知1-7的数字，巩固对数字的认识。

　　第二环节进入情境后，教师运用启发提问法：到站啦，我们来到了开心农场，很开心，看谁来了？屏幕上出现小狗的图片，引导幼儿用语言表达自己的看法，在讨论的过程中幼儿提高语言能力，增强自信心，达到活动的目标，在这个过程中，课件先出现6个物体后来加入了一个物体，成为了7个物体，意思让幼儿理解6添上1就是7，出现了小狗，小鸭等生活中认识的事物，贴*幼儿的生活，过程不断的重复，方便幼儿的记忆和理解。

　　第三环节，游戏部分，指南中指出游戏是幼儿极有意义学*过程和学*方式，是幼儿喜爱的活动，当幼儿的专注力下降的时候，游戏可以提高幼儿学*的兴趣。活动室里布置了两棵树，上面挂满了水果和蔬菜，教师给幼儿布置任务，请每位幼儿手里拿着一个篮子去摘7个水果或者蔬菜，然后师幼一起来验证幼儿的操作。

　　第四环节，幼儿操作，教师先示范，“请小朋友们每人拿一个打包袋，装7个水果或者蔬菜，并把你们的点货单填好了，一起送到跟你衣服身上对应数字的篮子里放好，要把篮子的袋子都装满了水果或者蔬菜哦！”教师提出要求，要求幼儿拿到点货单先写上你身上的号码，然后举例子说明，“例如你拿了3个西红柿就记录在点货单上，明白吗？如果我们干着又快又好，农场主说可以送一袋给我们带回家分享。”让幼儿自由完成，教师巡回指导。

　　第五环节，教师引导幼儿描述自己的记录卡并验证。

　　第六环节，结束活动，教师小结完后就请幼儿上车回家，出发回家前让幼儿点一次人数，再一次感知7的数量。

　　九、说活动延伸

　　五大领域是相辅相成的，我会把本次活动的操作材料投放到数学区或者益智区等各个领域，让幼儿的兴趣得到持续的发展。

幼儿园优秀说课稿12

　　今天我说课题目是大班语言活动——顽皮小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存条件，为人类创造了美好生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨？""风是从哪里来？""为什么云有各种形状？"《纲要》中指出："教育活动内容选择要贴*幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，再者，环境是重要教育资源。"所以我从幼儿兴趣出发，选择"顽皮小雨滴"这个活动。

　　大班阶段是幼儿个性初步形成阶段，幼儿个性和交往能力在学*中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动目标定为：

　　1、能感受散文中优美语句，体验散文优美意境。

　　2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面意境，培养幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。

　　3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造快乐。

　　为了更好实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外*距离真实观看雨景（或淋雨），使之有一定感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察更清楚、仔细。

　　在设计中有两个较突出特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演小雨滴形象非常自然融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。及时进行启发、引导。充分体现了"教师是幼儿学*活动支持者、合作者、引导者"这一大纲要求。二是采用多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体、直观物象，满足了幼儿思维具体形象特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己进步。为后面谈话做了铺垫。

　　在活动中，我采用教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动要求，为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演小雨滴及时出现，引起孩子们欢呼，及时把幼儿注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。

　　这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作并消除了散文声音课件，为幼儿表述提供了直观依据。老师以开放式、启发式提问，引导幼儿把观察到小雨滴顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里，在柔柔沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面切换，使幼儿更深入理解散文，感受散文中优美语句，体验散文优美意境，培养幼儿艺术思维。

　　为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己想法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们想法，并对他们进行知道帮助，建立一种积极主动生生互动，师生互动。

　　在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中小雨滴，进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮事？在这一环节中，让先画好幼儿说自己画内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答环境，发展了他们语言表达能力、交往能力。最后，通过多每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感理解和想象鼓励，幼儿看到自己作品画面，喜悦之情溢于言表，达到了在快乐中学*目。

　　在此，教师作为幼儿活动支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿创造、肯定、接纳他们独特审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美，并分享他们创造快乐。

　　纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了"以幼儿为主体"教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动内容和过程。所有环节都是围绕"小雨滴"来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。

幼儿园优秀说课稿13

　　一、说教材：

　　海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。小孩子的年龄特点决定了小孩子好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且大班小孩子在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术教学特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

　　本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导小孩子认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学*和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发小孩子的形象思维和创造想像的能力，让小孩子通过剪贴、绘画的学*教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的`丰富的想像。

　　二、说教学目标

　　这次的教学目标是：通过教学，激发小孩子对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥小孩子的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学*惯和耐心细致的做事态度。

　　三、说教学准备

　　首先是材料准备：

　　工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高小孩子学*的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于小孩子表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

　　其次经验准备，在教学前让小孩子知道大海里也生活着鱼，而且是色彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的基本技能。

　　四、说教法：

　　在此次教学中，我所用的教学方法有

　　1、引导发现法：在教学的开始，老师引导小孩子欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。

　　2、观察法：在教学过程中，老师引导小孩子观察各种鱼的不同外部特征。

　　3、个别指导法：在小孩子进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的小孩子，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。

　　4、情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。

　　五、说学法：

　　1、观察法

　　2、尝试法

　　六、说教学过程

　　1导入部分。我首先出示光碟，引起小孩子的兴趣。然后播放光碟，让小孩子欣赏美丽的海底世界。

　　2、、通过提问和观察图片，引导小孩子想像各种鱼的不同外部特征。

　　在这个环节里我设计了几个提问：刚才小孩子在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在小孩子回答后让小孩子观察各种鱼的图片，了解鱼的种类很多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。

　　3、在小孩子了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让小孩子大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让小孩子说一说海底的各种各样海洋生物。

　　4、隐性示范，小孩子思考

　　海底这么美，那把我们的教室也布置成美丽的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了小孩子的积极性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让小孩子思考怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？

　　5、介绍操作材料，小孩子动手操作

　　带领小孩子参观教学室的四面墙，介绍每一面墙旁准备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的注意事项，请小孩子根据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡视整个操作情况，适当进行提醒。由于准备充分，材料选择得当，小孩子美术功底较好，又是小孩子自由选材，充分考虑到小孩子的自主性的发挥，所以每个小孩子表现都很出色，特别是集体作画的小孩子，相互交流，相互启发，整幅画面充满了生气。

　　6、小孩子欣赏自己创作的海底世界，互相说一说自己画的是什么。

幼儿园优秀说课稿14

　　一、教材分析：

　　幼儿是学*的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。

　　新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发现水有浮力。通过观察、探索、比较而建构起关于浮力的概念，使他们浮力有个初步的认识，并且通过本次活动鼓励幼儿大胆表现自己，学会细心观察周围的食物，从而促进学生个性的形成和发展。

　　二、说教学目标、教学重点、难点：

　　一般来说，中班的孩子对浮力这一理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

　　1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。

　　2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

　　3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

　　三、说准备：

　　1、音乐、课件。

　　2、脸盆每组一个，，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等

　　四、说教学方法：

　　这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如课前的音乐游戏《鱼儿水中游》给幼儿创造温馨、快乐的环境，让幼儿在这一环境中自由去探索，同时我还采用了参与法，讨论法，自主探索法等教学方法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，试一试等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

　　五、教学过程的设计：

　　1、动画引入，激发审美期待

　　“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放音乐《鱼儿水中游》，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把幼儿学*的兴趣激发出来了。

　　2、观察活动。

　　教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态

　　师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名字吧？

　　你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀？

　　启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？幼儿开动脑筋，表达各自的看法。

　　3、师幼尝试活动，探索浮力的作用。

　　幼儿分组自由试一试，将各种材料（树叶、木头等）放入水中

　　（1）教师引导性问题：你发现了什么？

　　（2）教师请幼儿尝试讨论（为什么？）

　　（3）集体得出结论：水有浮力

　　教师试一试

　　（1）教师出示各种材料（铁钉、石头等）

　　引导性问题：老师来试一试，看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗？

　　（2）教师尝试，出现争议——引导性问题：为什么会这样呢？

　　（3）集体讨论得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来；可是铁钉、石头等比水重，所以它们要下沉。

　　4、探究为何能鱼儿自由上下浮动

　　（1）出示课件

　　师：小鱼儿之所以可以在海水里自由的游戏来游戏去，一方面是因为水有浮力，另一方面因为小鱼儿肚子里有个神奇的器官宝贝可以改变鱼儿在水中的相对重量呀？知道它是什么吗？

　　（2）认识鱼膘

　　师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生神奇的力量的，小朋友们你们相信吗？不信我们来做个科学小实验吧！

　　（3）气球装珠子集体实验

　　问题1：没有吹气的口袋装上珠

　　子一放入水中就会怎么样？

　　问题2：将口袋里吹满气你又发现了什么？

　　问题3：放了气之后口袋又会怎么样？

　　（4）结论

　　教师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面，而当鱼儿想下游时，它就用力的.将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。

　　5、扩散思维

　　生活中你还会看哪些浮沉的东西？引导幼儿大胆的表达自己的看法。总之，在这一活动中，我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围，让孩子能轻松、自主的学*。同时，关注每一个孩子，让每一个孩子都有参与到观察、试验、操作的活动中，支持、鼓励孩子大胆地发表自己的见解，活动的五个环节环环相扣，连接紧凑，相信在快乐、宽松的环境中，孩子们不仅能够获得一定的知识、同时也能增强观察、操作的能力以及愉悦地情感体验。

幼儿园优秀说课稿15

　　一、说教材

　　1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知周围世界的重要感官。这次活动并不是单纯地给予幼儿关于感官知识的现成知识。而是让孩子在各种感官的运用中获得真切而具体的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材方便。对于他们孩子们都有一定的感知和体验。它们的形状、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的喜爱。每天午睡后的水果品尝，显然是孩们所期盼的快乐时段。

　　2、目标定位：活动目标是教育活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点，结合主题《好吃的食物》目标的实现。确立了情感、能力、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为：

　　1、通过观察认识橘子，知道橘子的特征。

　　2、学会怎样剥橘子，了解橘子的营养价值。

　　3、懂得分享，体验分享橘子的快乐。

　　在这三个目标中，我从小班幼儿的学*特点及规律出发的，将情感方面列为首位，依次是能力和知识获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学*规律出发的。

　　根据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观察、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐配合、游戏情节的贯穿来实现活动目标。

　　活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调能力、动作力度尚未发展到一定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出"老师我不会剥"、"老师剥不开"的问题。(因为，在*时剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种情况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得成功的快乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。

　　活动的准备：分为

　　活动的经验准备：幼儿对生活中常见的水果有一定的经验，吃过或看过。

　　活动的物质准备：橘子若干、收纳盒3个。

　　二、说教法

　　在新课程理念中要求建立一种"对话、互动"的新型师生关系。在这种对话的氛围中，教师和学生处于*等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进行积极的思考。在这种师生关系下，孩子的学*方式也要发生转变，新课程倡导"自主、合作、探究"的学*方式，根据教学具体情况，灵活运用各种学*方式，本次活动我采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探索学*。本次活动安排了一次操作活动，引发兴趣后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。 3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。在本次活动中，通过实物投放"水果橘子"孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活经验，在辨证中得出结论，对含糊的结论也可留于课后进行调查。

　　2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入游戏的形式。在橘子出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的注意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本领。此外活动中还采用交流讨论(小组、个别、集体)、赏识激励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有一定的经验。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：

　　1、多通道参与法： 在《新纲要》科学领域的目标中明确指出，(幼儿)能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，交流探索的过程与结果。"因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参与，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在第二、第三环节中，就完成了感知特征操作和语言表达的目标，同时目标一和目标二，也同时得到了体现，主要是参与活动的积极性，及常见水果的了解。

　　2、品尝交流(尝试法)：

　　在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的`控制能力弱，为了孩子们的需求，我及时让他们进行品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在游戏的情节中，在轻松的氛围中结束了该活动。

　　四、说教学流程

　　在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它多次给了孩子们手口并用的机会。客人做客、激发兴趣--自由观察、说说特征--教师演示、动手操作--果实品尝、交流感想--相互分享、活动结束

　　本次的结束活动中也渗入互动的形式，与班里的小朋友和老师一起分享，情景相扣，比较自然，并且延伸活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在游戏的过程中，不知不觉的获取知识，提高能力。

　　学*运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿发展的一个基本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜欢的是在游戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在快乐的体验中进行学*。在本次的活动中，孩子们都能得到一定的感受和体验。孩子们对自己喜欢的水果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松愉快的课堂气氛中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应该说孩子们都处在一种轻松愉快的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的知识面与经验。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有经验出发，贴*幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜欢的方式，引领孩子们积极的运用自己的各种感官去感知周围的世界。

幼儿园优秀说课稿菁选扩展阅读

幼儿园优秀说课稿菁选（扩展1）

——幼儿园小班优秀说课稿菁选

幼儿园小班优秀说课稿(15篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园小班优秀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园小班优秀说课稿1

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认绿色、黄色、红色，学*用一一对应的方式找到相同的颜色，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学*过程中要着重感知事物的明显特征。然而颜色的认识往往过于单调、抽象。因此根据《纲要》中指出的：教育内容的选择，既要贴*幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　1．辨别绿色、黄色、红色，学*用一一对应的方式找到相同的颜色。

　　2．增进对3以内数的认识。

　　3．幼儿喜欢参与游戏并体验母子间的亲情。

　　根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：辨别绿色、黄色、红色，学*用一一对应的方式找到相同的颜色。

　　三、活动准备：

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　物质准备：

　　1．准备三棵树，树叶分别是绿色、黄色、红色。

　　2．准备两只篮子，里面放上绿色、黄色、红色三种颜色的树叶。

　　3．树叶挂饰每人一个。

　　知识准备：

　　让家长与幼儿一起捡落叶，认识树叶的各种颜色。

　　四、说教法、学法

　　（一）教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学*活动的.支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我采用适宜的方法组织教学。

　　活动中我运用了以下方法：

　　1.情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了与幼儿一起表演唱《秋天》这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

　　2.演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是辨认树叶颜色的基础上，学会用一一对应的方式找到相同颜色。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学*的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，*得经验，真正体现玩中学，学中乐。

　　3.活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“送树叶宝宝回家”游戏中渗透了情感教育等等。

　　（二）学法

　　幼儿是学*的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学*的技能和激发了幼儿的学*兴趣。本活动采用的方法有：

　　1.操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学*。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助树叶宝宝找妈妈，让幼儿通过看一看、认一认、粘一粘来学*找相同物品。

　　2.交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学*的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1.情景导入，引题激趣。

　　（1）播放录音，师幼一起表演唱《秋天》。

　　（2）提问：秋天到了，小树叶哪里去呢？（秋天到了，树叶宝宝被秋风姐姐吹走了，小树叶一片片地往下掉，离开了妈妈。

　　2.观察墙面，学*颜色。

　　引导幼儿观察：瞧，公园里有几棵大树？每一棵大树身上有几片叶子？树叶是什么颜色的？

　　3.幼儿游戏，学会辨色。

　　（1）教师扮演小树叶的角色引入游戏：“呜呜呜，呜呜呜，我要妈妈，我要妈妈……”

　　（2）指导游戏《送树叶宝宝回家》：引导幼儿把篮子里不同颜色的树叶按照一一对应的关系分别贴在树上，比一比哪个幼儿最棒。

　　4.情境游戏，巩固复*。

　　（1）介绍游戏玩法：小朋友分别扮演红、黄、绿树叶宝宝。风轻轻吹时，“树叶宝宝”在场地上做摇晃动作。当听到“大风来了”，“树叶宝宝”迅速跑到三颜色“树妈妈”身边。

　　（2）师幼一起游戏。

　　（3）围绕课题，小结游戏。

　　师：“今天，树妈妈真高兴，红、黄、绿树叶宝宝学会找妈妈了。”

　　师：“现在，树叶宝宝跟着树妈妈到操场上玩小叶子在空中飞舞的游戏。”

　　5.活动延伸

　　（1）欣赏歌曲《小叶子》，并引导幼儿根据歌曲内容用肢体语言进行表现。

　　（2）在美工区提供印有各种树叶轮廓的图画，供幼儿涂色。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学*特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能辨认绿色、黄色、红色，而且能用一一对应的方式找到相同的颜色。从活动中使幼儿感受到数学的趣味性，并体验妈妈与孩子间的亲情。在以后的学*中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

幼儿园小班优秀说课稿2

　　一、说教材：

　　1.教材内容分析：

　　水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴*幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的观察能力，为今后的学*打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过，并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　2.幼儿现状分析：

　　小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　3.目标定位：

　　活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

　　在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：（1）尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。（2）乐于用语言表达自己的观察和发现。

　　4.活动的重点和难点：

　　这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容，但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部，去观察、判断，从而得出水果的整体。

　　对于突破重点所采用的.方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学*；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程5.活动准备：

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）自制大图书；2）用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果；3）用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。4）幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”

　　二、说教法：

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1.观察法在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察，在幼儿观察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务，并把观察与判断更好地结合起来。

　　2.直观法在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经验；第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果，拓展了幼儿对水果颜色的认知。教师出示实物进行小结，既让幼儿有了一个直观的印象，也起到了小结的作用。

　　3、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学*，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言*惯。

　　4、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学*环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　4、操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学*。本次活动安排了三次操作体验活动：第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来，发展幼儿的观察力和想象力，主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象，并大胆运用语言表达自己的观点。第二次是让幼儿寻找三种水果的颜色，为水果宝宝找衣服的颜色，从而提升了对颜色的巩固；通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过寻找躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观察、判断能力。

　　此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学*，做到寓教于乐。

　　三、说学法：

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

　　1、多种感官参与法新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、动一动多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿观察判断，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

　　2、体验法心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

　　四、说活动过程：

　　活动共分三个环节：

　　第一个环节：寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣，寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应，以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。

　　第二个环节：寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思考问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验，搭建有效的交流*台使他们在充分互动中产生认知冲突。

　　第三个环节：寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的，具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理猜测是什么水果，鼓励幼儿运用已有经验解决问题。

幼儿园小班优秀说课稿3

　　小班优秀说课稿《认识三角形》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体，发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力，快来看看幼儿园小班优秀说课稿《认识三角形》含反思教案吧。

　　一、教材分析

　　本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容，认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学*一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学*几何形体做些准备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于幼儿对三角形的感知和掌握。本节课的知识点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：

　　1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。

　　2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。

　　3、发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力。

　　确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。

　　围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知

　　三角形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。

　　三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有一定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。

　　二、教学方法

　　为了让幼儿更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发探索法，体现教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。

　　游戏法：在计算教学中运用游戏法能激发幼儿的学*兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，无论是新知的学*，还是复*巩固我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学*兴趣，在复*巩固三角形特征时，设计了游戏给图形娃娃找朋友、奇妙的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学*兴趣。

　　启发探索法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学知识和经验启发幼儿去探索并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学*的积极性、主动性，在本节课认识三角形的特征时，我采用这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的.观察探索中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。

　　本节课采用的教具：

　　⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。⑵图形拼图一幅

　　⑶每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。

　　选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。

　　三、学法指导

　　1、复*内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要掌握三角形的特征，就必须通过数一数来掌握，因此，3的数数的掌握直接影响到幼儿学*三角形的效果，因此将3的数数定为学*内容。采用幼儿比较喜欢的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感兴趣又很快地集中了幼儿的注意力。

　　2、引导幼儿用探索法和操作法学*新知，发展幼儿的观察力。为了便于幼儿更好地掌握三角形的特征，请幼儿通过观察圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观察、判断到表述是幼儿利用旧知获取新知，主动学*的过程。

　　3、在操作、游戏中发展幼儿的空间想象力，在复*巩固三角形特征时，采取了游戏《给图形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼儿在游戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力。

　　4、数形结合，时幼儿在掌握特征的同时，加深幼儿对3的认识，在学*三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的游戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了幼儿的观察力和思维能力。

　　四、教学程序

　　为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我准备分以下几个步骤完成教学任务：

　　1、复*3的数数

　　设计这一环节的目的是为了在下步学*三角形特征时

　　幼儿能更好地学*掌握，能准确感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复*的形式进行。

　　2、学*三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。

　　⑴引导幼儿观察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。

　　⑵引导幼儿观察几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。

　　⑶老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。

　　3、复*巩固三角形的特征。在幼儿初步掌握三角形特征的基础上只有通过各种形式的练*才能得以巩固，准备分三步完成这一环节。

　　⑴给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。

　　⑵看图拼图找三角形：

　　图形拼图能进一步激发幼儿的学*兴趣通过让幼儿观察：

　　这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？

　　⑶周围环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想寻找发展幼儿的空间想象能力，进一步巩固了三角形的特征。

　　四、延伸活动：幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？

　　教学反思：

　　我这次开展的数学活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知三角形的基本特征。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识三角形但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了《认识三角形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知三角形特征。

　　本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，采用导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三角形的基本特征。这样能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学*兴趣。

　　这次活动，幼儿参与性比较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三角形时，对于正方形的认知出现了偏差。针对这一问题，我对自己的活动进行了反思。

　　根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。

幼儿园小班优秀说课稿4

　　今天我说课的内容是健康〈〈玩皮筋〉〉，我设计的活动目标是让幼儿参加体育活动，发展以走、跑、跳、钻、爬等动作，并发展幼儿的*衡能力，增强与同伴间的合作能力，培养具有一定的勇敢精神，通过体育活动提高身体素质，根据目标，我把活动重点定位于幼儿怎样玩皮筋，把难点定位于怎么样钻山洞，用了一些物质准备：地毯、椅子、铃铛、皮筋等。还用了些空间准备。 首先我来说说教法，新〈〈纲要〉〉提出：“教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者，幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动，活动中我以自己饱满的情绪影响孩子，我用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：游戏法、操作法，在操作过程中教师的适时的赏识，把幼儿的创造之花点燃，我还用了情景教学法，通过环境的创设和利用，有效地促进了幼儿的发展，此外，我还适时的使用了交流讨论法、赏识激励法。

　　接下来我说说学法，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了感情，本次活动采用了：尝试法、游戏体验法，让孩子在游戏中学到知识，身体素质得到发展。

　　最后，我说说教学程序，我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　（1）、创设环境，激发兴趣

　　教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，教师说：“今天天气真好，妈妈要带小兔们到森林里去玩玩。”教师边念“小兔子蹦蹦跳”的儿歌用“跳”的方式出活动室，来到操场上做伸展运动。

　　（2）、体验游戏—小兔采蘑菇

　　教师以兔妈妈的口吻说：“啊！你们看，小河对面有许多蘑菇，我们把它采回来，今天可以回家美美的吃一顿了，不过，小河中间有座独木桥，小兔们过桥的时候可要小心点，兔妈妈带领小兔过桥。这个环节我用了游戏体验法，游戏是幼儿的`基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，孩子在游戏的过程中充分体现了快乐的感觉，又发展了幼儿的*衡能力。

　　（3）、自由探索---小兔玩皮筋

　　教师：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范轻敲小腿，幼儿跟学，以此来放松刚才过小河时腿部肌肉的紧张，教师可在活动前在草地上放上几根皮筋，在休息时候肯定有几只小兔会发现我的“阴谋”，因而自然而然地激发了幼儿主动进行探究，活动中力求形成了“合作式探究”的师幼互动，可自创玩皮筋的若干种方法：可以跳，两个小朋友拉着皮筋，中间若干个小朋友可跳；也可以把皮筋两头吊起来，玩玩小时候的跳皮筋游戏；也可把皮筋圈成一团，玩投掷游戏等等，让幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学*。

　　（4）、游戏体验---钻山洞

　　活动快结束前，兔妈妈对小兔说：“天色已经快黑了，我们该回家了，可是前面的森林里有大灰狼，我们只有钻过草地旁的山洞回家了，（ 教师在活动前就设置了山洞，当然这个山洞是用小椅子放在两边，皮筋绑在小椅子上，并系有铃铛），小兔在钻山洞的时候要注意别碰到山洞壁上，因为有蝙蝠，在这个环节中教师可教幼儿正确的钻爬方式：胸、腹、腿着地，臀部翘高。发展了幼儿的钻爬能力。

　　（5）、放松活动

　　终于到家了， 我们听听轻松的音乐，跳跳兔子舞。

　　我希望我今天设计的活动能给孩子带来欢乐，让每个孩子体验快乐！

幼儿园小班优秀说课稿5

各位领导、各位老师:

　　大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认*面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　1、复　　根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复　　三、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。

　　2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。

　　3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。

　　知识准备：已认识简单、常见的图形

　　四、说教法、学法

　　（一）、教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学　　活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

　　1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

　　2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学　　各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

　　（二）学法

　　幼儿是学提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的`过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

　　通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。

　　2、认识几何图形及两种图形的转换关系

　　在活动中，我先帮幼儿复　　在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

　　4、捉迷藏

　　为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。

　　5、结束活动

　　小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。

　　6、活动延伸

　　1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。

　　2、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学　　教学反思：

　　孩子非常喜欢小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的注意力。孩子们也是非常有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都非常愿意帮助小兔子铺路。

　　如果让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲手操作一下。

幼儿园小班优秀说课稿6

　　小班美术活动彩色的汽车教案（附教学反思）主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，认识红、橙、黄、绿四种颜色，学*使用彩色笔在一定的空间内涂色，通过观察教师的示范，探索学*顺着一个方向细心地使用不同颜色的蜡笔涂色，适合幼儿园老师们上小班美术活动课，快来看看彩色的汽车教案吧。

　　活动目标：

　　1、认识红、橙、黄、绿四种颜色，学*使用彩色笔在一定的空间内涂色。

　　2、通过观察教师的示范，探索学*顺着一个方向细心地使用不同颜色的蜡笔涂色。

　　3、乐意使用各种不同的颜色涂色。

　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册。一盒彩色笔或蜡笔。

　　活动过程：

　　1、迁移使用蜡笔的经验。

　　教师引导幼儿观察幼儿用书，说说：书上有什么？汽车是什么颜色的？我们怎样做才能使这辆汽车变得比较漂亮呢？教师：“小朋友想的方法都可以使汽车变漂亮。我也有一个方法，就是用不同颜色的蜡笔给汽车穿上漂亮的衣服。”

　　2、谈话：我喜欢的汽车。

　　教师：呀，小汽车想穿漂亮的衣服了，谁来帮帮它呢？

　　教师分别出示红、橙、黄、绿四种颜色的`彩笔，模仿彩色笔的口吻，说：我来，我来，我来了—我想给小汽车穿上红衣服。小朋友，请你们说说，你想给汽车穿上什么颜色衣服呢？

　　鼓励幼儿模仿彩色笔的口吻，大胆说说自己的意愿。

　　3、幼儿操作活动。

　　（1）教师提出涂色要求：

　　要顺着一个方向涂色。涂色过程中要经常更换自己手中的蜡笔，让自己的颜色更加漂亮。注意尽量不要涂到外面。

　　（2）幼儿进行绘画活动。教师观察幼儿是否顺着一个方向涂色，提醒大家细心地给汽车涂色。

　　4、音乐游戏：开汽车。

　　大家一个跟着一个排成一队长汽车，听着音乐边歌唱边向教室外开去。活动开始的环节改为了欣赏车展览，从而引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。

　　活动反思：

　　按物体轮廓涂色是小班绘画学*的一个重要内容，是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能，是一种表现技法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展，起着促进作用。本次活动是要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色，正确使用油画棒，并在此过程中能分辨几种基本的颜色。

　　本次活动我分三部进行：第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。第二，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学会涂色。第三，首尾响应，以汽车展的形式进行作品讲解。

　　情境导入：“今天，我们小三班要开一个汽车展览会，你们想开吗？”这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣，兴致勃勃地参与涂色活动。

　　师幼一起听音乐，做开汽车动作。开到目的地，“啊！这里的汽车真多呀”然后，让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀，在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师，或者问知道的小朋友。小班幼儿对色彩的感受力很强，他们能够正确地辨别多的颜色，但都不能正确说出它们的名称。在作画时，往往任意取用一种颜色，不加选择地进行涂色活动，也不知道换颜色，有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中，通过提问：“在小树下的汽本是什么颜色的？小狗开的汽车又是什么颜色的呢？……”观察了这么多汽车以后，教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动“你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢？”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。

幼儿园小班优秀说课稿7

　　一、设计意图

　　小班幼儿富有好奇心，会对感兴趣的事物提出问题，也能运用多种感官发现自己感兴趣的事物特征。设计本活动引导幼儿运用多渠道参与法感知水果的特征，从而丰富幼儿的生活经验，有利于他们的长远发展。教师是幼儿活动的支持者、引导者，活动遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。因此教师采用了实验操作法和游戏法，发挥幼儿的主体地位。

　　二、说教材

　　教材内容分析：新《纲要》明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。香蕉是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴*幼儿的生活，容易引起幼儿的学*兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中运用各种感官感知香蕉的独特外型、表皮的颜色及与众不同的口味，这符合幼儿的年龄特点和学*特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”

　　三、说活动目标

　　活动目标是教学活动的核心，活动围绕目标展开。我根据幼儿的年龄特点和实际情况设计了知识、能力、情感三方面的目标：1、通过各种感官认知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、学会自己动手剥香蕉3、体验到剥香蕉的乐趣，积极参加游戏活动

　　四、说重点难点

　　本活动的重点是幼儿通过摸、看、尝等感知探索香蕉的特征，丰富他们的生活经验。难点是幼儿能对剥香蕉产生兴趣，愿意吃香蕉。

　　五、说教法

　　新《纲要》提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并鼓励幼儿大胆提出问题并发表自己的意见。教师运用实验操作法，让幼儿通过摸一摸，看一看，尝一尝等感知香蕉的特征，在操作过程中积极探索学*。游戏法导入，利用游戏教育性，娱乐性和创造性激发幼儿的兴趣和参与活动的积极性。谈话法总结，引导幼儿运用简单、准确的语言总结香蕉的特征，巩固学*香蕉的特征。还有示范演示法的运用，通过谈话讲解示范给幼儿实物的操作过程，帮助幼儿理解记忆剥香蕉的方法过程，有助于后续幼儿自己动手剥香蕉。

　　六、活动总结

　　幼儿以无意注意为主，教师在活动中注意语言的清晰简练，避免出现无关刺激的干扰。

　　七、说学法

　　本活动运用了多渠道观察法：新《纲要》明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、尝一尝、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对香蕉产生浓厚的兴趣。

　　八、说活动过程

　　（一）导入

　　幼儿园以游戏为基本活动，通过幼儿猜测黄色箱子里面是那种水果的游戏来调动幼儿参与活动的积极性。黄色箱子来巩固学*黄色。

　　（二）活动展开

　　1、猜测香蕉

　　教师结合谈话法，利用幼儿触觉感知香蕉的表皮感觉以及香蕉的形状让幼儿猜测认知香蕉的表皮感觉和形状。引导幼儿用比较清晰、简单、准确的语言归纳总结香蕉的表皮感觉和形状。

　　2、出示香蕉

　　教师拿出箱子里面的香蕉揭晓答案，利用幼儿的探索热情，通过观察指导法，引导幼儿运用视觉认知表皮的颜色和香蕉的外形，并结合谈话法和启发式语言，引导幼儿运用简单的语言总结香蕉的表皮颜色。根据幼儿好奇心强的特点，发挥自身引导者的作用，引导幼儿大胆想象联系生活实际交流香蕉的外形像什么，运用生活中具体的事物认知香蕉的外形，发展幼儿的观察力和感知事物的能力。

　　3、剥香蕉

　　教师结合实验操作法和示范演示法，发展幼儿的动手操作能力以及手指的运动能力。在教师示范讲解正确剥香蕉皮后幼儿自己动手操作。注意引导剥完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剥香蕉后给予一定鼓励。

　　4、吃香蕉

　　教师结合启发式提问的方法，提问幼儿香蕉是什么味道的？展开一定的讨论后，幼儿通过吃香蕉积极探索香蕉的味道。引导幼儿用简单的语言总结香蕉的味道。最后幼儿在教师的'指导下将香蕉皮、用过的擦手巾扔到垃圾桶。

　　5、讨论香蕉的吃法

　　教师结合谈话法，运用幼儿已有的生活经验，开放式的提问：香蕉有哪些好吃的做法？通过讨论，丰富幼儿的生活经验。幼儿能对香蕉产生兴趣，想吃香蕉。

　　6、游戏环节（香蕉迷宫）

　　设置游戏迷宫，在迷宫的每个分岔路口贴有不同水果的指示牌，贴有香蕉的水果牌为通行路口，其他路口为错误路口，其中贴有香蕉的路牌，香蕉也是各式各样的，例如一个完整的香蕉、剥完香蕉皮的香蕉果肉、未剥完香蕉皮的香蕉。本游戏活动是对前面活动效果的考察，巩固幼儿对香蕉的认识，初步培养幼儿的规则意识，调动幼儿的积极性。

　　九、说活动延伸

　　将此活动转移到艺术领域的美工区，让幼儿运用本活动的经验为没有衣服的香蕉宝宝穿衣服，幼儿在老师已画出轮廓的香蕉涂色。巩固学*香蕉的独特外形和外皮颜色。

幼儿园小班优秀说课稿8

　　一、设计意图

　　3-4岁幼儿喜欢跟读韵律感强的儿歌，在瓜果飘香的秋季，幼儿看到丰收的水果兴趣很高，此活动贴*幼儿生活，在活动中感受韵律。

　　二、说教材

　　儿歌《水果歌》选自新疆***自治区幼儿园小班教材，根据《3-6岁儿童学*与发展指南》中语言领域目标：3-4岁幼儿喜欢跟读韵律感强的儿歌，特设计了本次活动。

　　《水果歌》是一首问答式的儿歌，韵律感和节奏感都比较强，相同结构的句式，一问一答，幼儿较为感兴趣。水果非常贴*幼儿的生活，并且幼儿对水果的颜色已有了知识经验准备。但是，小班的幼儿节奏感和韵律感较弱，因此，本次活动的重难点我定为了：体验儿歌的节奏和韵律。

　　三、说活动目标

　　依据《指南》语言领域中3-4岁幼儿的年龄段目标：能听懂短小的儿歌或故事，结合儿歌的特点制定了目标：1、理解儿歌内容，体验儿歌的节奏与韵律；2、感受问答式儿歌的乐趣。

　　四、说重点难点

　　根据幼儿的最*发展区理解儿歌内容，让幼儿口齿清楚的说出儿歌，在此基础上稍高于幼儿的实际水*。在学*儿歌中，体验儿歌的节奏与韵律，让幼儿在节奏中愿意学*儿歌，从中获得乐趣。

　　五、说教法

　　本次教学活动中，我运用了交流互动法、讨论法、观察法、倾听法、游戏法等。

　　导入部分运用了谈话法，通过出示图片，运用观察法让幼儿直观感觉水果的轮廓和颜色。

　　交流互动法：是教师和幼儿的互动交流，激发幼儿兴趣，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，在轻松的氛围中让幼儿大胆表达。交流互动结合的方法能充分调动幼儿的学*积极性。

　　讨论法：幼儿在讨论中能无拘无束地表达，是幼儿练*表达的好机会。

　　观察法：主要根据幼儿的具体形象、思维与主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。教师引导幼儿去看，去观察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达能力。

　　倾听法：是教师示范朗读，让幼儿认真倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿喜欢去学*儿歌的目的。

　　游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学*的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。因此，在活动中采用游戏，使幼儿在游戏中自然的理解儿歌内容。

　　六、活动总结

　　此活动符合幼儿的认知水*及年龄特点，能根据儿歌内容作出相应的反应，发展幼儿的思维，发展了幼儿的节奏感和韵律感，让幼儿在快乐的游戏中得到发展。

　　七、说学法

　　幼儿是活动的`主体，在活动中，我本着让幼儿成为学*的主人的理念，使幼儿在轻松、愉悦的活动氛围中掌握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用了以下学*方法：

　　观察法：幼儿通过观察图片，直接感知儿歌内容。

　　游戏法：幼儿在愉快的游戏中，加强对儿歌内容的理解。

　　八、说活动过程

　　本次教学活动，我设计了三个环节进行。第一个环节为导入部分，幼儿观察图片、轮廓，运用已有经验，讨论水果的颜色，为展开部分做了铺垫。幼儿知道了苹果、香蕉、西瓜的颜色。为避免教学过程中幼儿对水果颜色的争执，我出示的是儿歌中水果的颜色，拿出魔术袋增加神秘感，调动幼儿的积极性和主动性。完成了目标1的“理解儿歌内容”。

　　展开部分划分为4个学*儿歌的环节。第1环节为教师有节奏的朗诵儿歌，幼儿整体感知儿歌，培养了幼儿的倾听*惯，初步感知了儿歌的节奏和韵律。第2环节借助图片，运用问答式学*儿歌，教师一边拍手提问，一边引导幼儿用拍手的方式回答问题，感知、体验儿歌的节奏和韵律，用一问一答的方式激发幼儿兴趣。第3环节分组学*儿歌，男女小朋友面对面互问互学，再次熟练一问一答的句式，感受儿歌一问一答的乐趣，此环节完成了目标2。第4环节为游戏环节，突破重难点。考虑到小班幼儿对节奏把握不够准确，因此，在展开部分采用了多种活动方式练*幼儿的节奏感。在师幼互动、幼儿互动及游戏活动中，多方面调动幼儿的积极性、主动性。

　　本次活动，从幼儿的兴趣和实际水*出发来设计了问答、游戏等教学环节，并在活动过程中根据幼儿的参与情况，我会随机应变及时调整活动设计。把活动的主体交给幼儿，注重师幼互动。

　　九、说活动延伸

　　在结束部分运用了谈话法，激发幼儿回家后和爸爸妈妈一起，把更多的水果编入儿歌中的意愿，促进幼儿在原有水*上得到提高。

幼儿园小班优秀说课稿9

　　一、说活动教材

　　小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班幼儿的理解与学*。故事中根据不同动物的生活*性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班幼儿的语言发展水*。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了*常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。

　　刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼幼儿们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班幼儿而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展，对我班幼儿交朋友方面肯定是有帮助的。

　　二、说活动目标

　　（1）说活动目标

　　根据教材及我班幼儿的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：

　　1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。

　　2、亲*小动物，了解一些常见动物的生活*性。

　　3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

　　分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的*性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。

　　（2）说活动的重点：理解故事内容，学*故事中小动物的对话

　　分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。

　　（3）说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物

　　分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有*性，让幼儿知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。

　　三、说活动准备

　　1、前期知识准备：我们的.第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个幼儿做好朋友，所以朋友对幼儿来说并不陌生。通过一个多月的幼儿园生活，幼儿们也拥有了很多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。

　　2、在活动中的准备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简单的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。

　　四、说活动设计流程

　　本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash，让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，发展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完整欣赏，熟悉故事中的人物及它们的*性，主要针对第二个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的高潮和延伸，巩固幼儿已掌握的对话，如未掌握的可延伸到区角。

幼儿园小班优秀说课稿10

　　一、说内容：

　　《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生*惯。 1、《新纲要》健康教育目标“生活、卫生*惯良好，有基本的生活自理能力”要求要培养幼儿良好的卫生*惯，饭前便后、手脏了要勤洗手是基本的卫生*惯。

　　2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，要学*基本的生活自理能力，所以我选择了洗手这一内容。

　　二、说教学目标：

　　1、要让幼儿养成勤洗手的*惯，首先要让幼儿了解洗手的重要性。

　　2、小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能达到保证卫生的要求，所以要教会幼儿正确的洗手方法。 3、要完成《新纲要》健康教育目标“生活、卫生*惯良好，有基本的生活自理能力”，要在*时的生活中养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生*惯。因此我制定了以下教学目标：

　　（1）让幼儿了解洗手的重要性。

　　（2）教会幼儿正确的洗手方法。

　　（3）养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生*惯。

　　三、说重点、难点：

　　《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生*惯，在上幼儿园前大部分幼儿都是在**的`帮助下洗手的，因此重点是幼儿洗手环节的练*，难点是在*时的生活中养成勤洗手的*惯。

　　四、说教学准备：

　　1、指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，了解洗手的重要性。

　　2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

　　五、说教学过程：

　　1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。让幼儿了解小手脏了不能拿东西吃，否则会生病的。

　　指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，了解洗手的重要性。

　　2、学*正确洗手的方法：

　　（1）用水把手打湿了。

　　（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

　　（3）清水冲洗干净，把手甩三下，不把水溅到地上。

　　洗手是技能的培养，教师需要做正确的示范。

　　3、、老师边示范边念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上水龙头甩三下，一二三。”

　　儿歌可以引起幼儿的兴趣，也可以帮助幼儿记忆洗手的步骤。

　　4、幼儿在座位上边学儿歌边练*洗手方法。 技能的学*，练*是不可缺少的。

　　5、组织幼儿在水池边实地洗手一次。

　　（1）幼儿洗手，教师指导个别幼儿，提醒幼儿不玩水、节约用水。

　　（2）表扬正确洗手的幼儿。

　　除了一般的练*，实地洗手的练*更重要，表扬是为了鼓励幼儿正确的洗手。

　　活动延伸：

　　1、饭前便后教师检查指导幼儿洗手。

　　2、家长配合幼儿园在家庭中督促幼儿认真洗手

　　活动延伸是为了让幼儿养成良好的洗手*惯。

幼儿园小班优秀说课稿11

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：

　　水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴*幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的观察能力，为今后的学*打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过，并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　2、幼儿现状分析：

　　小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　3、目标定位：

　　活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

　　在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的。

　　4、目标为：

　　（1）尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。

　　（2）乐于用语言表达自己的观察和发现。

　　5、活动的重点和难点：

　　这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容，但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部，去观察、判断，从而得出水果的整体。

　　对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学*；对于突破难点所采用的'方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

　　6、活动准备：

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备

　　1）自制大图书；

　　2）用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果；

　　3）用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。

　　4）幼儿操作材料：

　　①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；

　　②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。

　　③活动室一角布置成“水果乐园”

　　二、说教法

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1、观察法

　　在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察，在幼儿观察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务，并把观察与判断更好地结合起来。

　　2、直观法

　　在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经验；第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果，拓展了幼儿对水果颜色的认知。教师出示实物进行小结，既让幼儿有了一个直观的印象，也起到了小结的作用。

　　3、谈话法

　　在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学*，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言*惯。

　　4、游戏法

　　游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学*环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　5、操作体验法

　　它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学*。本次活动安排了三次操作体验活动：第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来，发展幼儿的观察力和想象力，主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象，并大胆运用语言表达自己的观点。第二次是让幼儿寻找三种水果的颜色，为水果宝宝找衣服的颜色，从而提升了对颜色的巩固；通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过寻找躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观察、判断能力。

　　此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学*，做到寓教于乐。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

　　1、多种感官参与法

　　新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、动一动多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿观察判断，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

　　2、体验法

　　心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

　　四、说活动过程

　　活动共分三个环节：

　　第一个环节：

　　寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣，寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应，以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。

　　第二个环节：

　　寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思考问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验，搭建有效的交流*台使他们在充分互动中产生认知冲突。

　　第三个环节：

　　寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的，具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理猜测是什么水果，鼓励幼儿运用已有经验解决问题。

幼儿园小班优秀说课稿12

　　一、设计意图

　　美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。 小班幼儿对颜色有较高的兴趣，他们对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。他们愿意用自己的小手做一些简单的事情，体验成功的喜悦。

　　二、说教材

　　《花手帕》是小班下学期美术领域的一节活动。在本次教学活动中让幼儿尝试用染色的方式制作花手帕，感受颜色交叠之美，体会创作的乐趣。

　　三、说活动目标

　　1、体验操作的快乐和成功的喜悦。

　　2、尝试用红、黄、蓝颜料制作花手帕。

　　3、感受两种颜色交叠产生的不一样的美，发挥想象力。

　　四、说重点难点

　　本次教学活动重点：尝试用红、黄、蓝颜料制作花手帕。

　　本次教学活动难点：感受颜色交叠产生的不一样的美，发挥想象力。

　　五、说教法

　　本次活动我采用了兴趣导入法、启发提问法、示范讲解法、个别指导法等教学方法

　　六、活动总结

　　小班的美术活动以培养幼儿对美术的兴趣为主。 本次的教学活动幼儿兴趣浓厚，孩子们想象力丰富，最后的获得感和成就感都得到了满足。

　　七、说学法

　　本次活动我采用了讨论法、操作法、合作法等学法

　　八、说活动过程

　　一、情境导入

　　今天来了这么多老师，我们跟老师们打声招呼吧！（老师好）

　　教师：小朋友们，我们刚刚过了一个非常愉快的六一，在那天，每个小朋友都收到了礼物，大家拿到礼物开不开心！（开心）

　　可是在距离我们非常遥远的非洲，那里的小朋友们每天都忍受着脏乱的生活环境（出示图片），而且可能从来没有收到过礼物。今天，我们一起来给非洲的小朋友们做花手帕当礼物送给他们好吗？

　　二、幼儿自由探索，初次尝试做手帕

　　1、幼儿观赏图片

　　教师：这里有一些做好的手帕图形，我们一起来看一下这些手帕都是什么颜色、形状（像什么）

　　幼儿自由讲述，用完整的话回答。

　　2、初次探索体验制作花手帕

　　教师：老师为每位小朋友都准备了红色、蓝色、黄色的颜料宝宝（可以请小朋友回答）和一块纯白的手帕。等下小朋友们进行制作的时候，要注意让颜料停留在他们各自的“地盘”哦！不要让颜色宝宝乱跑。小朋友们你们现在可以动手制作漂亮的花手帕啦！

　　3、请个别幼儿展示、探索

　　请个别幼儿说说你用了什么方法制作的，并进行演示。

　　4、教师小结并示范

　　（1）、小朋友们可以任意两个角对折，然后再让其他的两个角牵手。对折两次后将对折好的手帕的角分别去亲亲颜色宝宝，要注意哦，在蘸的时候不要让颜色宝宝跳到你的.身上和桌上。快看，颜色宝宝跳到了手帕上了。

　　（2）、拿出来后，我们要耐心的等待5秒钟，让手帕上没有了多余的颜料，再让其他的角去亲亲颜色宝宝，我们一起正数“1，2，3，4，5”好，完成了！

　　（3）、等两边都沾好颜色后，瞧！这块手帕两边的颜色宝宝手牵手了，两种不同的颜色宝宝手牵手会变成另一种不一样的颜色宝宝，一会儿，你也可以尝试一下。好啦，所有边都沾好了颜色宝宝，我们把手帕夹到报纸中间轻轻压五下，最后轻轻地打开。哇！快看，颜色宝宝把手帕打扮的多漂亮呀！

　　三、幼儿再次作画，教师个别指导

　　1、师：我看到有的小朋友很想快点尝试一下新方法，都等不及了！好的孩子们，现在把你报纸下面的白手帕拿出来，带着你的想法把它打扮的漂漂亮亮的吧。（轻音乐起）

　　2、鼓励幼儿大胆创作。（大胆的发挥你们的想象，相信你们是最棒的）

　　3、给能力弱的幼儿适宜的帮助。

　　四、作品展示及赏析

　　1、展示幼儿作品。

　　师：请把你漂亮的小手帕夹到夹子上，我们一起来欣赏一下。

　　2、幼儿向同伴介绍自己的作品，并说说你觉得你的花手帕哪里最好看，像什么？（请幼儿上台，和其他小朋友介绍自己的作品）。

　　五、师生共同合作，体验多种形式创作

　　师：刚才我们是用小手做的小手帕，那我们还可以用身体的哪里来画画？（……）

　　师：对，我们还可以用小脚，现在啊陈老师要请小朋友们共同制作一块大的桌布。你们可以用小脚来帮我吗？谢谢！

　　（师生共同创作）

　　六、结束部分

　　师：画好了，大家穿上拖鞋，等下我们要洗干净小脚丫哦！我们一起把花布立起来看一看，哇！太漂亮了！我们等这些花布干了后请快递员叔叔帮我们送给非洲的小朋友。

　　九、说活动延伸

　　将水粉颜料、一次性杯子、纯白手帕、报纸等材料投放到美工区，请幼儿在区域活动中继续探索。

幼儿园小班优秀说课稿13

　　说活动教材

　　认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学*“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩、既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目

　　标。根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学*区别“1”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

　　说活动日标

　　1、活动目标

　　在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目标：

　　（1）在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

　　（2）培养幼儿对数活动的兴趣，并学*用语言进行表达。

　　2、活动重点：在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

　　3、活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。

　　【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿根据兔妈妈所给的`任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学*数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学*数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量、符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

　　说活动准备

　　1、前期准备：了解幼儿的喜好。

　　2、活动材料准备

　　（1）兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

　　（2）合适的活动场地，为幼儿提供宽敞的活动空间。

　　（3）场地布置如图：（×表示小兔出发的位置）

　　说活动延伸

　　1、活动一：区域活动中提供各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是许多个。（教师根据需要可更换图片的内容）

　　2、活动二：区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l（许多）个物体的卡片。

　　3、活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是许多，并告诉同伴和老师。4、活动四：教师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是许多个。

　　【分析】起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中也培养了孩子们的观察力。

　　说活动特色

　　1、活动情景游戏化。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

　　2、活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知（“l”和“许多”）、语言（我拿了……；我采了……）、社会（伯伯借篮子给小兔们，突出关爱）、健康（下蹲、跳等基本动作）等方面。

　　3、活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学*本领。

幼儿园小班优秀说课稿14

　　说课内容

　　一、设计意图

　　我班幼儿年龄普遍在3―4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　二、说教材

　　1、本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　2、活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

　　3、分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会，而难易适中、动静交替促使不同水*的幼儿在上自信心的发展，获得成就感。

　　三、说教法

　　1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。

　　2、游戏法：“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

　　活动准备：前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐。幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3―4组。

　　四、说学法

　　1、通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的快乐。

　　2、在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。

　　五、说教学程序

　　首先，通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考，激发他们探究的热情；最后，在户外活动中，深化主题，愉快的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的'活动。

　　活动内容

　　活动目的：

　　1、辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。

　　2、培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。

　　活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。

　　活动难点：将相同声音的响罐配对。

　　活动准备：

　　1、装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。

　　2、按人数将幼儿分成3―4组。

　　3、录音机、舞曲音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、开始部分：直观教具激发幼儿学*兴趣。

　　1、出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。

　　2、出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

　　二、基本部分：操作活动引发幼儿探究。

　　1、喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。

　　2、跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。

　　3、找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。（幼儿亦可共同跳舞）

　　三、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。

　　延伸活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆弄、玩耍。

　　四、活动后的反思：在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作──游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我肯定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与经验。

　　这次活动的不足是：师幼互动少了一些，在活动中可以在游戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。

幼儿园小班优秀说课稿15

　　一、说教材

　　《小青蛙听故事》这个故事选自小班下学期，《六个好宝贝》这一主题中。知道自己有六个好宝贝：眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的“宝贝”感知事物，做自己能做的事。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我准备这节活动时，并将它与语言和社会两个领域相结合。

　　二、说教学目标

　　《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的实际能力、知识水*及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

　　（一）活动目标

　　1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面前发言。

　　2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

　　3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

　　（二）活动重点、难点

　　每节活动的重点、难点非常重要。根据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据“3-6岁幼儿发展指南”中，3岁幼儿语言发展的特点，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。为了特出重点掌握难点，我在制作课件时把画册中的对话精简。便于幼儿尽快理解故事内容和掌握动物间的对话。画册中减掉的对话放在活动延伸上去完成。

　　三、说教学具的准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　（1）物质上的准备

　　我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

　　（2）知识上的准备

　　我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练*过游及跳这两个基本动作。

　　四、说教法和学法：

　　“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视、听、讲、做结合的方法。

　　所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于一种积极的学*状态当中。

　　五、说活动过程

　　根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

　　一、创设情境，以谜语引出课题，激发兴趣：师：“小朋友们，我们来猜个谜语吧！”幼儿猜对后师说：有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）

　　第一环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具，因为幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用幼儿观看感兴趣的动画片，看完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什么？故事中有谁？它们在干什么？”等问题。

　　二、理解内容，掌握学*方法。

　　第二环节。演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的几个画面（点击出画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？”“它怎么做的？”这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动每个幼儿回答之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定。同时，老师在讲述中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事，加深幼儿对故事的理解。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的发展。

　　三、迁移故事主题，渗透思品德教育。

　　第三环节，分两步进行。

　　第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的*惯，使语言理解能力得到进一步的发展。

　　第二步利用电子白板的隐藏功能，师幼一起复述故事，进一步加深幼儿对故事的理解。师小结时，迁移故事主题，渗透思品德教育。

　　六、说活动延伸

　　为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

　　美工区--绘画：通过《给小青蛙穿衣服》涂色活动让幼儿进一步对小青蛙的认识。

　　表演区--表演游戏：小青蛙听故事

　　把活动中用过的头饰放到表演区，满足活动中没有表演的幼儿扮演故事中的角色、生动逼真地表演，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　阅读区--多种形式的听故事，如：边看画册边自己讲故事、听录音故事等。

　　一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

　　二、说教学目标《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水*及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

　　（一）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面前发言。

　　2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

　　3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

　　（二）活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

　　三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　（1）物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

　　（2）知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练*过游及跳这两个基本动作。

　　四、说教法和学法：

　　（一）教法“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

　　所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学*状态当中。

　　（二）学法主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学*。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练*说话的好机会。

　　五、说活动过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

　　一）、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。

　　提问：“故事里有谁？它们在干什么？”二）、理解内容，掌握学*方法。

　　分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？”“它怎么做的？”这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的发展。

　　三）、迁移故事主题，渗透思品教育。

　　1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的*惯，使语言理解能力得到进一步的发展。

　　2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。

　　六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

　　美工区--绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。

　　表演区--表演游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　语言区--多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

　　幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子一、教材分析（设计意图）班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。

　　二、目标确定大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：

　　1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。

　　2、探索发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。

　　3、萌发幼儿探索科学的'兴趣及求知欲望，发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。

　　三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。

　　四、教学准备：

　　根据教学目标和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：

　　1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动

　　2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪

　　五、教法与学法《纲要》中指出，教师应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：

　　1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。

　　2、探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿从小就养成主动探索科学的*惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

　　六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节：1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。3、探索发现光源位置与影子位置的关系。4、延伸活动。

　　（一）、玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。

　　（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学*兴趣和探索愿望激发出来）这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？

　　（在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学*知识的主动性和自主性原则，引出本次课题）

　　（二）、寻找影子、了解影子的特征带领孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢？通过实验观察让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。

　　（这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的能力，为后面的探索积累了经验，也为后面的活动提供了依据。）（三）、探索发现光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？教师带领幼儿**室做另一个实验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。

　　这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿自由交流讲述）得到：影子总在光的另一边。

　　（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。）（四）、活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。

　　（这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的天性）2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？

幼儿园优秀说课稿菁选（扩展2）

——幼儿园语言领域优秀说课稿菁选

幼儿园语言领域优秀说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的幼儿园语言领域优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　说活动目标

　　1、学跳《火车舞》能较合拍的随着音乐做小跑步和找“车厢”的动作，

　　2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作

　　3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

　　说活动准备

　　火车图片

　　说活动过程

　　一、熟悉《火车舞》乐曲旋律

　　1、全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室

　　2、合着音乐一拍一下的拍手。

　　3、幼儿创编其他身体动作，合着音乐可以做做拍腿，拍肩等。

　　二、出示火车图

　　认识火车头和车厢，用动作表示火车行进小朋友，火车是怎样开的？请一些幼儿模仿。

　　三、学*舞蹈中的基本动作。

　　1、学*火车行进的动作：小朋友，老师也想到了一个火车行进的动作，你们看老师是怎么做的？

　　2、幼儿随音乐做行进动作

　　3、今天火车头想邀请车厢跳舞，想想看火车头会怎样邀请车厢呢？（幼儿讨论）

　　4、练*幼儿想出的邀请动作，老师哼邀请的音乐旋律。

　　5、车厢怎样表示对火车头的感谢呢？请幼儿用动作表示。老师哼感谢处的乐曲旋律。

　　6、完整的随乐练*舞蹈中的基本动作，提醒幼儿在规定时间内做邀请和感谢的动作

　　四、学跳集体舞

　　1、全体幼儿坐成圆圈，老师先做火车头，用小跑步去找车厢，示范做动作。

　　2、幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验朋友越来越多的快乐，活动中表扬能听音乐准确做动作的幼儿，使其他幼儿也学会合拍做动作，在连接的时候提醒后面幼儿拉好前面幼儿衣服的下面。

　　五、复*《表情歌》

　　火车到站了，大家快乐的唱起了歌，幼儿倾听歌曲前奏，齐唱一遍。

幼儿园优秀说课稿菁选（扩展3）

——优秀的幼儿园说课稿菁选

优秀的幼儿园说课稿(15篇)

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的优秀的幼儿园说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

优秀的幼儿园说课稿1

　　一、说教材：

　　1.教材内容分析：

　　水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴*幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的观察能力，为今后的学*打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过，并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　2.幼儿现状分析：

　　小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　3.目标定位：

　　活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

　　在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：（1）尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。（2）乐于用语言表达自己的观察和发现。

　　4.活动的重点和难点：

　　这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容，但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部，去观察、判断，从而得出水果的'整体。

　　对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学*；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程5.活动准备：

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）自制大图书；2）用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果；3）用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。4）幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”

　　二、说教法：

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1.观察法在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察，在幼儿观察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务，并把观察与判断更好地结合起来。

　　2.直观法在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经验；第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果，拓展了幼儿对水果颜色的认知。教师出示实物进行小结，既让幼儿有了一个直观的印象，也起到了小结的作用。

　　3、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学*，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言*惯。

　　4、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学*环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　4、操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学*。本次活动安排了三次操作体验活动：第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来，发展幼儿的观察力和想象力，主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象，并大胆运用语言表达自己的观点。第二次是让幼儿寻找三种水果的颜色，为水果宝宝找衣服的颜色，从而提升了对颜色的巩固；通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过寻找躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观察、判断能力。

　　此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学*，做到寓教于乐。

　　三、说学法：

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

　　1、多种感官参与法新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、动一动多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿观察判断，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

　　2、体验法心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

　　四、说活动过程：

　　活动共分三个环节：

　　第一个环节：寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣，寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应，以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。

　　第二个环节：寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思考问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验，搭建有效的交流*台使他们在充分互动中产生认知冲突。

　　第三个环节：寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的，具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理猜测是什么水果，鼓励幼儿运用已有经验解决问题。

优秀的幼儿园说课稿2

尊敬的各位领导 老师：

　　大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。

　　新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学*的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和谐相处的快乐感觉,学*并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸与笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却非常少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

　　第一部分：说教材分析

　　一、说教材内容

　　童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态与认识水*，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

　　二、说教学目标

　　根据我班幼儿语言发展的实际水*、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

　　情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

　　能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣与能力，发展幼儿的感受力与口语表达能力。

　　知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色与故事的主要情节。

　　确定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知水*和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还非常肤浅，注意力往往受兴趣的影响与支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的*惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的.情感教育与思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水*，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

　　三说重点难点

　　重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

　　难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。

　　制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水*有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

　　四说教学准备

　　1 自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

　　2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

　　第二部分：说教法、学法

　　本次教学活动以遵循“三个原则” ，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

　　“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学*过程时，教师要观察了解幼儿的学*行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析与施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

　　“两个注意”： 一是设置符合幼儿“最*发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学*。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

　　“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学*，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。

　　一说教法

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学*兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

　　根据幼儿的认知水*、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

　　1 直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

　　2 讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　3 讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛为什么不快乐？

　　4 提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水*比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

　　二说学法指导

　　本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

　　1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

　　2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。

　　3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

　　第三部分：说教学程序

　　整个活动分为三大部分， 活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：

　　一导入部分：激发学*兴趣，引出故事主题

　　出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

　　二展开部分：理解故事内容，掌握学*方法。

　　1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？

　　2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到怎样？（非常感动、非常高兴）（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画 )（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。

　　3 完整欣赏故事:请幼儿边看课件，边完整欣赏故事 教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力非常小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它非常了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

　　三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

　　我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由*及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。

　　制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

优秀的幼儿园说课稿3

　　引言：

　　妈妈说今天立秋，从今天起夏天就和我们说“拜拜”了，秋天就开始慢慢来临了，我开心，因为天气不再那么热了，我们能出去玩儿了，夏天的热浪越来越远了，我仿佛看到了满山的枫叶，看到了我们一家人的开心身影，秋天，快来吧!

　　教案名称：今天立秋(幼儿园优秀教案)

　　内容要求

　　1、了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收喜悦。

　　2、感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。

　　观察讨论——欣赏迁移

　　1、落叶在发生什么变化?

　　2、小动物把落叶当成是自己的什么?

　　3、你捡到的落叶象什么?

　　为什么有的树叶到了秋天不变黄也不掉下来?

　　前几天还有很多蚱蜢，怎么一下子少了，到哪里去了呢?

　　蜘蛛织的网这么细，牢呢?蜘蛛会咬人吗?

　　为什么啤酒会是麦子和米做成的呢?

　　很多夏天的水果为什么秋天也买得到呢?

　　菠萝长在树上还是长在地上?

　　小螃蟹是从螃蟹妈妈的哪里生出来的.?

　　秋天树叶的变化需要一段时间才能显现出来，因此要持续观察。

　　由于天气的变化，很多活动的时机不对，都需要老师灵活调整，以达到最佳教学效果。

　　孩子们对音乐很感兴趣，但是很缺乏音乐的表现力，对于音乐的领悟能力还不够，以后多创造机会加强这方面的锻炼。

　　在外出进行实践活动时虽然有目的，但是孩子们的能力有限，根本不能够按照要求寻找，并且面粉做的东西容易找到，米做的东西不容易找到，两者区别不明显，只能靠老师给他们进行区分。

　　做水果色拉时由于工具没有到位，只能由老师做，使孩子失去了一次锻炼的机会，以后在活动前要做好充分的准备。

优秀的幼儿园说课稿4

　　一、说教材

　　新《纲要》明确指出"幼儿的科学学*是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。"而且《指南》也提到"我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学*发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学*活动，形成受益终身的学*态度和能力。"《看谁能飞》这一活动是科学领域中的内容，本次活动主要是想让孩子通过自主探索，动手操作，学*让物体飞起来的条件，在探索的阶段也让孩子内化事物的特征与生活之间的关系。

　　二、说现状分析

　　中班幼儿在现阶段已经能够初步感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征。但是感知物体的特征与生活之间的关系还是处于一种十分懵懂的阶段。

　　三、说活动目标

　　《3-6岁儿童学*与发展指南》中明确指出："幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学*，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。"所以在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标：

　　1、初步探知让物体飞起来的条件

　　2、对探究实验有兴趣，能大胆猜测、主动操作、积极表达。

　　四、说活动准备

　　《纲要》中指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：羽毛、纸、积木、石头、气球、棉花、塑料袋等玩具每组一份 硬纸板、扇子等物品 幼儿人手一张表格。

　　五、说活动重难点

　　利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究xx是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学*的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。由于幼儿受其原有知识经验和思维水*的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。

　　六、说教法、学法教法：

　　遵循老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。《纲要》指出，教师应成为学*活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学*活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿通过自主操作来寻找物体飞起来的条件。

　　学法：在活动中，以幼儿为主体，让幼儿在看看，想想，说说中掌握活动的重点与难点。《指南》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，让他们感受到科学探索的方法与过程，体验发现的乐趣。因此，在此次活动中，幼儿的具体学法：操作法，体验交流法。

　　七、说活动过程

　　在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜测活动，引起兴趣--自主探索，获得感性经验--再次探索，记录操作结果——交流结果，验证总结--引导归纳，拓展延伸

　　1、猜测活动，引起兴趣。

　　《指南》中提到教师有意识地引导幼儿观察周围事物，学*观察的基本方法，培养观察与分类能力。

　　首先，先对幼儿进行提问"在我们生活中有哪些动物可以飞?""他们是怎么飞起来的呢?""我们能不能让我们身边的物体也飞起来呢?"通过有意识的提问一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。这一环节我先让幼儿自由讨论。幼儿在同伴中讨论能畅所欲言，无拘无束地说出自己的理解与看法。同时也能够吸收到别人的知识，从而充分体现了幼儿的主体地位，在小朋友讨论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并加以肯定和鼓励。兴趣是幼儿学*的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的'注意力，激发幼儿的好奇心、探究xx，进而顺利地进入下个活动环节。

　　2、自主探索，获得直接经验。

　　在上一个环节中，幼儿通过讨论得到一系列的猜测，现在开始进行探索，这个环节中为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。通过让幼儿自己的动手操作可以更加清楚的了解物体飞起来的条件，这样获得的直接经验比教师直接教授的知识会让幼儿理解的更加深刻，我更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。 因为这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，我通过让幼儿动手操作，感知和了解现象，完成重点目标。

　　3、交流结果，验证总结。

　　这个环节中我会让幼儿说说他是如何操作的，又发现了什么呢?在这里，我尽量为幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，尽情表达交流，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。

　　4、引导归纳，拓展延伸利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后，教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结 ，最后，在归纳和总结的基础上，我又设计了活动延伸：请小朋友回去找一找怎么样能够让物体飞得更久，这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。

　　总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用《指南》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性。限度地激发了幼儿的好奇心和探索xx，为幼儿的全面发展奠定基础。

　　八、说课程设计特点：

　　为幼儿创造丰富的材料、创设开放性的课程环境以及利用各种感官，动手动脑、探索问题的方法是本次活动的亮点，在课程的设计过程中，我遵循《纲要》中"各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展"的要求，将科学与语言等领域的内容有机结合，培养幼儿的发散性思维以及幼儿探索问题的兴趣及方法。为幼儿的全面发展和健康成长奠定基础。

优秀的幼儿园说课稿5

　　一、设计意图

　　经过日常观察，我发现班里有部分幼儿经常用手指抠鼻孔，尤其是午睡时，个别幼儿会经常抠鼻孔玩，*时有些幼儿还会由于抠鼻孔而引起流鼻血，教师经常提醒幼儿不要抠鼻孔，但仅仅说教并不能使幼儿认识到危害，教师看护也并不能从主观上转变幼儿的行为。为了使幼儿认识到鼻子的作用，从而形成初步的保护鼻子的意识，我设计了此次活动。

　　二、说教材

　　故事《噜噜的小鼻子》内容贴*幼儿生活，使幼儿了解鼻子的功能和保护鼻子的方法，学会正确应对一些突发意外，调动幼儿原有的生活经验，引导幼儿主动参与，启发幼儿猜猜、想想、说说积极参与活动。

　　三、说活动目标

　　根据设计思路，结合本班幼儿年龄特点和发展水*，我从情感、认知、能力方面确定了本次活动的目标：

　　情感目标：愿意养成讲卫生的好*惯。

　　认知目标：知道鼻子的功能及简单的保护方法。

　　能力目标：在提醒下，能做到不乱挖鼻孔保护鼻子。

　　四、说重点难点

　　根据活动目标，我确定了活动重难点：

　　重点：了解简单的保护鼻子的方法。

　　难点：知道保护鼻子的重要性。

　　五、说教法

　　在活动过程中我采用了层层递进的游戏内容，不断激发幼儿的兴趣。让幼儿能在活动的情景中积极参与、主动思考，在这个过程当中对于突破活动重难点，达成活动目标，我的方法有：以故事表演形式，更加生动直观的引导幼儿感受不保护鼻子可能带来的危险。及时的.小结，吸引幼儿注意力了解简单的保护鼻子的方法。

　　六、活动总结

　　1.本次活动结合幼儿的年领特点及学*特点，以游戏的形式达成目标，活动环节设计紧凑，体现层次性，保证幼儿参与活动积极性。内容选择来源于生活中孩子的一些*惯，突出了幼儿的主体性。

　　2.在活动中，发展培养幼儿良好的生活*惯，知道保护鼻子的重要性。了解简单的保护鼻子的方法。

　　七、说学法

　　为了能够使幼儿能在轻松、愉悦的游戏氛围里学到保护鼻子的简单方法，我采用了故事表演法、游戏法、行为判断法等形式，更能吸引幼儿的兴趣，使幼儿更加充分地投入到活动中；也使活动更加直观，以便于幼儿接受，符合幼儿的年龄特点及发展水*，才能在游戏中更好地完成教育目标。

　　八、说活动过程

　　有了这些分析和准备，本次活动我设计了四大环节。

　　（一）游戏“猜猜是什么”导入，激发幼儿的活动兴趣，并引出鼻子的功能。

　　出示小猪玩具，引出礼物，教师适量喷洒香水。引出鼻子的功能。

　　师:小猪给小朋友带来了小礼物，下面请小朋友闭上眼睛猜一猜到底是什么？小朋友可以闭着眼睛闻一闻。小朋友，小猪给你们带来了什么礼物？

　　师:谁能告诉我，你是怎么知道的？小鼻子的本领真大啊!你们说一说，小鼻子除了闻味还能干什么？

　　引导幼儿闭上嘴巴，捏住小鼻子，吸气—呼气—吸气。再放开鼻子请幼儿重复呼吸的动作

　　师:刚才我们捏着小鼻子还能出气吗？

　　小结：我们的鼻子能闻味和呼吸

　　导入部分使用游戏的形式，并请小朋友闭上眼睛闻，一下子就激起了幼儿的兴趣，使幼儿更专注于下面的内容，幼儿在体验的过程中感受鼻子的功能，比教师一味讲解更有益于幼儿理解和接受，使幼儿的感知更加直接

　　（二）利用故事，学*保护鼻子的方法——明确抠鼻子等不良行为的危害。

　　邀请其他教师进行辅助表演。一名教师扮演小猪噜噜、一名教师扮演猪姐姐、还有一名教师扮演医生。

　　师:噜噜做得对吗？有哪些东西不能塞进鼻子里？应该怎样保护鼻子呀？

　　故事表演的形式更加生动、直观，幼儿看起来更直接，教师能够把握活动的节奏，适时与幼儿互动，使幼儿更加容易理解，进一步明确抠鼻子等不良行为的危害。

　　（三）扮演医生的教师带来鼻子图示卡总结鼻子的功能及简单的保护方法

　　功能:闻味、呼吸。

　　保护方法:我们要保护好小鼻子，不能抠鼻子，也不能往鼻子里塞东西

　　玩耍时不碰撞鼻子，天冷时戴口罩，多喝水、多吃水果来防止鼻子流血。

　　分析:教师以医生身份出现进行总结，主要是为了再次吸引幼儿的注意力，使活动更具游戏性，幼儿的注意力更加集中。

　　（四）看照片判断行为的对与错

　　出示日常生活中一些不良*惯、流鼻血以及与本活动相关的图片，让幼儿观察，请幼儿说出对与错。

　　九、说活动延伸

　　在过渡环节时，带领幼儿学说儿歌《保护小鼻子》与活动进行呼应，衔接更为紧密，突出游戏化的特点，更加生动有趣。带领幼儿做“贴鼻子”的游戏，以多种游戏方式，丰富活动内容，激发幼儿兴趣，以在日常生活中潜移默化的影响幼儿。

优秀的幼儿园说课稿6

　　活动目标：

　　1、操作、讨论中，了解4、5、6、各数的分合方法，学*口述这些数的组成。感知数越大，分合的方法越多的规律。

　　2、已有的经验积极思考，解决新的问题。

　　活动准备：

　　1、数字卡片、分合符号、双色雪花片积木若干。写有数字的三角形和长方形的“砖”。

　　2、幼儿用书《记录纸》。

　　活动过程：

　　1、激发幼儿讨论的兴趣。介绍幼儿已玩过的组合游戏及记录的.方法，帮助幼儿回忆。

　　2、操作中，总结4、5、6、7各数的分合方法：介绍翻雪花片的玩具：

　　——“用数字记录你和同伴玩雪花片的情况。”幼儿操作，记录结果。（记录纸见图示）交流操作的结果。仔细观察，发现分合数字之间的交换规律。

　　3、“造房子”游戏，巩固4、5、6、7各数的分合方法：

　　介绍游戏名称、玩法。

　　——“用三角形的‘砖’早屋顶，用长方形的‘砖’造墙。要根据屋顶上的数字来找砖造墙。每层楼的两块砖不能重复。”（见图示）

　　4、幼儿操作，教师巡回指导。

优秀的幼儿园说课稿7

　　设计意图：

　　新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹，所以我马上联想到故事，《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为(一)即合适幼儿现有水*，又有一定的挑战性。(二)即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。(三)贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色彩是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　说教学目标：

　　我的教学目标有2点

　　(一)理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。

　　(二)能大胆地运用动作、语言 进行表现故事内容。

　　幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽，用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出：提供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。

　　新《纲要》指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。

　　说准备：

　　我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的美丽七彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽，打扮东西更漂亮。

　　教学流程：

　　我的.教学步骤分四步，

　　第一

　　猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。

　　第二

　　小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容，了解他们的生活，这里我采用1、、直观的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满足幼儿思维的具体形象性需要。

　　2、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培养幼儿对他人、社会的亲*态度，“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢？”

　　第三

　　学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐。

　　第四

　　延伸活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。

优秀的幼儿园说课稿8

　　一、设计意图

　　在一次过渡环节中，我偶尔发现了孩子们正在进行自发的活动--立笔比赛，还引起了小围观。大班孩子就是有着强烈的好奇心，喜欢具有挑战的内容、乐于探索和体验成功后给他们带来的满足感。于是就设计了本次活动。达到即符合幼儿的特点又满足幼儿的能力需要。

　　二、说教材

　　我们生活中有各种各样物体站立或需要借助外力站立站稳的现象无处不在，比如：马路边刚栽的小树苗需要在旁边绑很多木棍支持站稳。而《纲要》中明确提出科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象；并且《指南》科学目标中提出4—5岁幼儿能够感知和发现简单的物理现象，因此，我设计了本次活动。

　　三、说活动目标

　　⒈在大胆操作中探索让物体站起来的方法。

　　⒉在探索中不怕困难，积极动手动脑，敢于尝试敢于表达。

　　⒊鼓励同伴之间相互合作、共同探讨解决难题。

　　四、说重点难点

　　活动重点：通过操作探索出物体能站住的方法。

　　活动难点：初步尝试合作，巧妙运用多种材料，探究让物品站起来的多种方法。

　　五、说教法

　　《纲要》中指出教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，应遵循幼儿身心发展特点，为幼儿创设宽松愉快的物质环境、心理环境，注重幼儿的体验，激发和挖掘幼儿的兴趣和欲望。本次活动，我采用了经验迁移法、提问启发法、直观教学法、互动游戏法等几种方法相结合，使幼儿在游戏体验中感受了在探索中不怕困难的精神。

　　六、活动总结

　　主要交流：

　　⒈冠军分享致胜方法，体会合作的重要性。

　　⒉材料巧妙使用的方法。

　　⒊同材料的不同应用。

　　目的：帮助幼儿梳理提炼经验。

　　最后让孩子们知道没有难题是克服不了的，只要肯多动脑、不放弃，就一定可以成功。

　　七、说学法

　　《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的`支持者、合作者和引导者，力求形成“合作探究式”的师幼互动。根据此要求，我主要采用了启发式提问法、直观演示法、赏识激励法等，而启发式提问法能够使幼儿有目的地仔细观察和倾听，启发幼儿的思维，使活动进行的更加生动有趣。

　　八、说活动过程

　　第一环节：观察材料，介绍任务

　　首先，激发幼儿活动兴趣的同时，观察材料、了解材料。

　　其次，介绍任务：每组小朋友在自己的桌子上试一试、玩一玩，哪些东西能站得稳稳的就放在前面的展示桌上来。

　　第二环节：让能站住的东西站起来，了解站立因素。

　　幼儿操作中，教师鼓励幼儿积极尝试，大胆探索。

　　最后，与幼儿一起总结物品能站起来的原因。重点提问：谁来介绍一下你送上了谁，它为什么能站稳了？引导幼儿发现物品站起来的不同因素：底面大、底面比较*、“脚”多。这个环节是在教师在与孩子的互动之中，帮助他们提升经验的重要时机。

　　第三环节：自主寻找材料，让“不能站起来的物体站起来。”

　　首先，观察盒中物品讨论：盒子里都剩下什么了？怎样使这些不能站立的物品站起来？（鼓励幼儿大胆设想方法）其次，幼儿操作。在班中自主寻找材料帮助剩下的物品站起来。

　　重点指导：鼓励幼儿大胆尝试，寻找不同材料、不同方法，帮助物品站起来。

　　目的：巩固理解让物品站起来的因素。

　　第四环节：用限定材料，快速让“不能站起来的物体站起来。”

　　目的：限定时间、限定材料，促使幼儿合作，巧妙运用辅材。

　　预设幼儿操作中可能会出现的问题：

　　情况一：

　　“为什么同种材料帮助物体站立，我的不成功?”

　　指导策略：

　　⒈引导幼儿对自己的方法进行调整。

　　⒉引导幼儿对同方法进行对比。

　　情况二：

　　“为什么我的辅材不能帮助所有东西站立?”

　　指导策略：

　　⒈引导幼儿充分分析材料，发现主材的特点，通过调整辅材，帮助物体站立。

　　⒉小组间相互学*。

　　最后，我们进行经验分享。

　　主要交流：

　　⒈冠军分享致胜方法，体会合作的重要性。

　　⒉材料巧妙使用的方法。

　　⒊同材料的不同应用。

　　目的：帮助幼儿梳理提炼经验。

　　最后让孩子们知道没有难题是克服不了的，只要肯多动脑、不放弃，就一定可以成功。

　　九、说活动延伸

　　⒈在科学区继续探索此实验，并记录新材料、新方法的使用。

　　⒉鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。

　　⒊将方法运用到生活中。

优秀的幼儿园说课稿9

　　一、说教材：

　　线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

　　我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练*，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的绘画兴趣。

　　幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。

　　二、说目标

　　1、学*用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

　　2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。

　　3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

　　活动重点：学*用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

　　活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。

　　三、说活动准备：

　　1、多媒体课件《海底世界》

　　2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼

　　3、欣赏老师的作品

　　4、白纸，铅笔

　　四、说教学方法：

　　选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：

　　1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

　　2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

　　3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

　　问题1、“你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地*得经验，为下次经验迁移做准备

　　问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

　　五、说活动程序：

　　共有5个环节：

　　1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。

　　（导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。）

　　（1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自己最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。

　　2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

　　再欣赏老师的作品，让幼儿学*装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。

　　（欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。）

　　示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品）

　　（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的.鱼，。

　　（2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

　　（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。

　　（4）引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？

　　3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律），幼儿通过观察比较，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑。

　　4、幼儿创作，教师指导要点：

　　（1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

　　（2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。

　　（3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

　　5、观赏评析作品

　　（1）请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼

　　（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？

　　（3）教师小结：

　　今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。

　　六、效果预测：

　　整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水*，给予相应的指导，使孩子在原有的水*上得到最大限度提高。

优秀的幼儿园说课稿10

　　说活动教材：

　　长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“longwall”，但稍懂英语知识的人都知道，“长城”在英文中用法为“greatwall”——伟大的城墙。那是一种特定用法。是不可更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道伟大的城墙，它在中国，它是中国的骄傲。

　　中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程，是中华民族的象征和骄傲。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹，也凝聚着无数战士和百姓的血汗。

　　关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工作者曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗？那么。让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。

　　教材《长城》中所蕴含的教育价值

　　科学领域：了解长城的构造、起止地等科学知识。

　　社会领域：通过学*长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。

　　艺术领域：欣赏长城的`雄伟之类，开展再造想象绘画活动。

　　健康领域：通过长城游戏，锻炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。

　　语言领域：通过讲述，表达“我见到的长城”，发展幼儿的口语表达能力。

　　现今。由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们游戏、玩乐，去的地方多，获取知识的媒介多，知识面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教育（诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等）可谓是少之少。但是，我们知道。要成为一个社会人，为社会所接受的人，思想道德素质是最重要的。只有具有良好素质的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学*，激发幼儿爱祖国的美好情感”，这是出发点，也是最终的归宿。

　　鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学*较为合适。同时。“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。

　　说活动目标：

　　本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学——万里长城。目标定位如下：

　　（1）引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用。

　　（2）知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。

　　说活动准备：

　　1、经验准备：了解世界各国的标志性建筑。

　　2、物质准备：多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

　　说活动特色

　　首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件，重现了古时人们的建造场面，古时长城抵御外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么伟大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

　　其次。突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒**感做了铺垫。

优秀的幼儿园说课稿11

　　一、教材分析：

　　我今天说课的内容是中班语言活动《秋天的颜色》，秋天色彩斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真切感受秋天的美好，亲*自然探索自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学*规范的语言，适合这个年龄的幼儿学*。中班的孩子幼儿一定的生活经验，词汇量开始丰富，理解能力和模仿能力发展较好，也具有一定的口语表达能力，基于这点掌握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学*仿编诗歌，发展创造思维，这对中班的幼儿有一定的挑战性。因此我将采用拟人化的语言利用游戏的形式帮助幼儿记忆、理解诗歌，学*仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的`想象以此来解决这个难点。

　　二、教学目标：

　　《纲要》中指出“发展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、愿意说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。”根据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水*：注意力集中，语言能力增强，连贯性语言开始发展，我从认知、能力、情感三方面提出了这次活动的目标：

　　1、学*诗歌，感知诗歌所表达的秋天色彩美。

　　2、尝试根据诗歌的句式结构，用绘画及讲述的方法仿编诗歌。

　　3、乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。

　　三、教学方法：

　　《纲要》中还指出：“教师应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者。”教师要创造条件让幼儿主动参加探索活动始终保持自主学*的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。本次活动我采用游戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。

　　直观操作法：中班孩子的注意力明显比小班孩子的注意力更集中，为了限度地调动幼儿的xx，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。

　　游戏教学法：我打算在第二环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的游戏，引导边说边玩相互交流，弥补感知的不足。

　　四、说教学流程：

　　整个活动我简单明了地概括四大部分，下面我详细的说一下：

　　(一)观察感知，积累经验(在课前我将幼儿带到户外，共同寻找秋天鼓励幼儿说出自己看到的、想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么?是什么颜色?”

　　(出示直观的操作卡引导幼儿观察秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。)(二)操作探索，具体感知“老师这儿有几张图片，请小朋友来帮忙找朋友。”(出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、xx、绿xx片匹配)(我设计的给小树穿衣裳的游戏，引导幼儿积极主动地参与操作探索，探索它们之间的关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助。)(三)理解学*诗歌“老师用卡片编了一首诗《秋天的颜色》你们听：‘菊花说：秋天是xx的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。’”

　　“谁来告诉我刚才说了什么?菊花、枫叶、松树都说了什么?”

　　(首先，我采用了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。

　　接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验，调动他们学*的积极主动性。)“我们一起来说一说秋天是什么样的，(师生共同念儿歌)”

　　“我们来交换着说，我说前半句菊花说，小朋友接下去说。”

　　(活动中通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学*朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。)(四)扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。由于孩子是初步学*仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。

　　1、扩展想象，回忆经验。

　　我启发性的个别依次提问：谁告诉我秋天还有什么颜色?

　　(引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创造，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。)2、学*仿编“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是xx的。”“谁也来学着老师编一编?”

　　(这一环节中我通过生动的语言示范仿编，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。)3、分组讨论，自由创编“请小朋友自己试着找朋友一起编首儿歌。”(幼儿自由创编)(引导幼儿自由组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据具体情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。)4、集体交流“请编好的小朋友上来说说你的儿歌。”

　　(在幼儿个别自由交流后，为幼儿提供充分展示自己的机会，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学*优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪，使活动在xx中结束。)三、自我评价本次活动我根据“开发幼儿潜能，培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

优秀的幼儿园说课稿12

　　在这一天，我说我演讲的材料是“谈论我的家庭”。接下来，我将从以下四个方面谈谈。

　　一.教科书

　　这次活动来自于明天出版的山东幼儿园活动教材的第二主题和第一活动。

　　家是每个人生活的港湾。家庭的温暖和亲属关系将影响儿童对人和社会的态度，儿童对家庭的感情也将影响他们的生活方式。家庭中的孩子对他们来说并不陌生，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好并不十分熟悉。“谈谈我的家庭”是通过熟悉的人物激发孩子对调查的兴趣，通过调查和记录来提高孩子对家庭和家庭的了解，帮助孩子建立对家庭和家庭的爱。正如纲要中所说，"它不仅满足幼儿的实际需要，而且有利于他们的长期发展;它不仅贴*他们的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，但也有助于扩大他们的经验和视野。”因此，这项活动源于儿童的生活，为儿童的生活服务。所以我选择了这个活动。根据对上述资料的分析，制定了以下目标：

　　1.知识目标：激发儿童对调查的兴趣，增进他们对家庭的了解。

　　2.技能目标：指导儿童以自己的方式记录调查结果，并以有组织的方式叙述这些结果。

　　3.情感目标：培养孩子对家庭的爱。

　　根据教育目标和儿童的年龄特点在提纲中，激发儿童的兴趣调查，提高家庭成员的理解和爱作为重点，引导儿童以自己的方式记录调查结果，并能系统地叙述困难。

　　为了使活动更加全面，并将教育纳入生活状况，特别作了以下准备：

　　1.知识准备：让孩子提前调查家庭的生日、职业、爱好等，并在活动前与孩子讨论调查结果。

　　2.教具准备：

　　(1)要求每个孩子带一张全家福的照片。

　　(二)照片布局

　　(三)孩子手里有画笔和纸。

　　2.教学法

　　在新的大纲中指出，"教师应当是学龄前儿童学*活动的支持者、合作者和指导者"。教师应该有目标在心中，孩子在眼中，教育不时，让孩子真正成为学*的主体，以互动和开放的`研究理念。因此，这项活动采用的教学方法是：

　　(1)启发式提问：这种方法在所有活动中最常见。通过启发和提问激发儿童对调查的兴趣。

　　(二)讨论方法：通过教师与儿童、儿童与儿童之间的讨论，使儿童对自己的家庭有一定的了解，也让儿童在讨论中解决问题，达到教学目的。此外，亦有绘画方法，透过制作小册子，增进儿童对家庭的了解及爱他们的感情。

　　3.理论和方法

　　孩子是学*的主体。为了使儿童能够积极和有意地参与活动，根据其年龄特点和目标，主要采用以下方法：

　　(1)调查方法：通过调查家庭成员，激励儿童了解家庭成员的意图。

　　(二)记录方法：通过手和脑记录家人的生日、职业、爱好等，更加直观生动地加深印象。此外，亦有动手的方法，使用毛刷记录家庭成员及制作小册子，可进一步巩固家庭成员的理解。

　　4.谈论活动过程

　　1.进口。老师有我家人的照片。有我父亲、母亲、祖父、祖母和我的照片。孩子们有这样的照片吗?老师们给孩子们介绍一张他们自己的家庭照片，这样孩子们就有了自己的家庭照片，让孩子们可以一起交流。孩子们的思维是直观而生动的。通过对人们对图片的了解，可以激发孩子们对积极调查的兴趣，使孩子们迅速进入主题。

优秀的幼儿园说课稿13

　　一、说教材

　　(一)《小公鸡打架》是一首节奏轻快、有趣，形象鲜明的2/4拍歌曲，适合在3-4岁年龄班开展教学活动。

　　(二)活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据3-4岁幼儿的年龄特点，以及他们一定的表现xx，确立了情感、能力、认知三方面的目标，具体目标为：

　　1、让幼儿体验活动的快乐，培养幼儿团结友爱的情感。

　　2、通过反复欣赏歌曲，了解歌曲内容，学*用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简单的动作表现歌曲内容。

　　3、掌握切分音。

　　(三)根据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。

　　二、说孩子

　　3-4岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对歌曲中的小公鸡的形象比较熟悉喜爱，并乐于模仿。根据幼儿活泼好动、充满探究性和表现欲，为此，我为孩子提供了宽松、和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己。

　　三、说教法

　　根据新《纲要》中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的'、丰富多彩的、引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动的去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了以下准备：

　　经验准备：观察小鸡的生活动态。

　　物质准备：与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。

　　为完成目标，我将活动以反复欣赏为主要教学方法，贯穿欣赏—交流—再欣赏—再交流—再欣赏—理解这一主线线索，层层深入，同时在各个不同环节中穿插讲述法、示范法、启发联想法、表演法等，培养幼儿的注意力、记忆力和思维能力，进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验音乐活动赋予的快乐情感。

　　四、具体活动过程表现为：

　　第一部分：律动导入法。老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随意坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。

　　第二部分：感知法。反复欣赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中根据幼儿年龄小、注意力难以集中等特点，运用多种欣赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态中参与活动。

　　第三部分：表现法。采用集体、小组、个别等教学方法，鼓励幼儿大胆学唱、演唱歌曲，注意难点部分，同时在这一环节中鼓励幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺利迁移已有经验，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感缓和满足感。我在整个教育活动中，注意孩子活动过程和参与表演活动的情感。

　　如果孩子对歌曲内容掌握很快，可激发孩子进行创编活动，或者是进行角色游戏活动，持续不断的对歌曲产生新的认识和情感经验，还可生成其他有价值的活动。

优秀的幼儿园说课稿14

　　一、说教材。

　　神奇的***数字藏在我们生活中的每个角角落落，凸显着不可替代的功用，给我们的生活带来了很多的便捷。幼儿认识它们，却在很多时候不知道它们的意思，如：门牌号。它一般由三到四个简单的***数字自由组合而成，幼儿基本上能认识它们，却不知道在这个数字组合里每个数字所代表的意思和功用。

　　《小动物搬新房》以小动物搬新家的故事贯穿整个活动，在活动中以幼儿帮助小动作做门牌的动机为出发点，了解门牌号的功用，理解门牌号的涵义，这样的认知结合着现实生活的认知，将生活中简单的数字组合成有涵义的门牌号。大班幼儿对数字是敏感的，门牌号的认识可以促发幼儿对生活中出现的.数字感兴趣，愿意去探索这些数字所代表的涵义。

　　二、说目标。

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和发展水*，我确立了情感、认知、能力三方面的目标：

　　1、复*巩固6以内序数的排列。

　　2、认识门牌，了解门牌上数字所代表的意思和功用，并尝试根据门牌号码找到相应的房间。

　　3、对生活中数字感兴趣，体验帮助小动物搬新房的快乐。

　　《纲要》是以儿童的发展为出发点和归宿的。因此，在教学目标的确立和教学方法、过程设计上，我努力体现以儿童发展为基本点。我班幼儿在*时的计算活动中，部分幼儿在数学方面表现的就比较弱，数字的涵义在他们的脑中处于含糊状态，更别说*时生活中见到的几个数字组合而成的门牌号了。所以我将“认识门牌，了解门牌数字所代表的意思和功用”作为本次教学活动的重点。幼儿了解了门牌号的意义后，要进一步巩固他们的认识，这样才能真正的了解数字的重大意义。所以我将“能根据门牌号找到相应的房间“作为活动的难点。

　　三、说教具。

　　为了更好地服务于本次活动目标的达成和活动内容的完成，我做了一下的准备工作。

　　1、动物楼房图片三张。（三间*房；每层只有一间的四层楼房；每层有两间的三层楼房。）

　　2、小老鼠、小乌龟、小白兔、小鸟、猪哥哥、猪弟弟的动物图片各一张。

　　3、各种背面写着门牌号的小动物图片若干，每层有两间或者是三间的三层楼房。

　　四、说过程。

　　活动环节共分为以下几个部分：

　　1、故事导入。

　　以故事的形式导入激发幼儿学*的兴趣。

　　2、巩固经验。

　　此环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向（从左到右）点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：小鸟找不到乡下老鼠的房间。来引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小鸟提出房子的弱点，幼儿重新造新房，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向（从下到上）点数楼房的方法。

　　3、幼儿讨论。

　　此环节我用猪小弟提出房子的弱点来推进故事的进一步发展，让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。

　　4、幼儿尝试操作。

　　此环节旨在让幼儿根据已学的知识，用门牌号找到相应的房间。

　　5、教师讲评。

　　此环节除了教师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。

　　6、体验帮助小动物的快乐。

　　我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。

优秀的幼儿园说课稿15

　　一、设计意图

　　《指南》中指出艺术领域的目标在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力；幼儿的学*是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

　　二、说教材

　　幼儿已经有过阅读《蚂蚁和西瓜》前期经验。户外活动幼儿喜欢观察蚂蚁。西瓜是夏天的应季水果，孩子们经常可以吃到并且很喜欢。顺应幼儿的经验和兴趣《蚂蚁和西瓜》的活动就产生了。

　　三、说活动目标

　　1.尝试用撕纸的方法制作西瓜，用绘画的方式表现蚂蚁的简单动态。

　　2.初步尝试根据自己创设的情节进行创作。

　　3.体验不同的美术形式带来的乐趣。

　　四、说重点难点

　　根据幼儿的年龄特点及现状水*，利用幼儿已有经验。

　　重点：尝试用撕纸的方法制作西瓜，用绘画的方式表现蚂蚁的简单动态。

　　难点：用绘画的方式表现蚂蚁的动态。

　　五、说教法

　　1、再现谈话法：教师让幼儿通过回忆对与本次活动相关的内容进行梳理，利用绘本《蚂蚁和西瓜》中蚂蚁吃西瓜的情节，激发幼儿创造的兴趣。

　　2、提问法

　　描述性提问：提示幼儿仔细的观察并描述事物。

　　反诘性提问：对幼儿在观察、感知过程中得出的判断进行反问。（重难点）

　　3、表演法：引导幼儿了解蚂蚁动态，通过自由的表演表现出来。（重难点）

　　4、示范法：

　　儿歌：活用儿歌，增强与幼儿的互动，能更好的发挥儿歌的作用，激发幼儿创作的主动性。

　　创设情景：教师创设情节，鼓励幼儿大胆想象。

　　个别示范：让幼儿示范用撕纸的方式制作西瓜的步骤。

　　六、活动总结

　　从预设和效果来说

　　本次活动是一个生成性活动，活动前有让幼儿听过此绘本。本节课利用幼儿的'动作体验，增强作品的创造性。在幼儿表达的时候虽然能够说出不同动态的蚂蚁也能够表达出自己想表现的故事情节，但是在创作中会有部分幼儿仍旧选择比较简单的蚂蚁的形象进行表现，所以我运用示范、表演、个别指导的方法来引导幼儿。我预设有的幼儿在撕纸时速度会较慢，但是制作西瓜又需要撕大量的纸，所以我提供了一些撕成小块的彩纸。在部分幼儿遇到困难无法进行时为其提供。 创作中，我支持幼儿边做边说的行为，我想让幼儿大量的说充分表达。点评时候，我预设点评是自评、互评、教师评价结合的方式进行评价，但是由于时间有限我又想给幼儿更多表现的机会，所以以幼儿的自评、互评为主，教师的作为补充参与到评价当中。在幼儿创作西瓜时，个别幼儿对西瓜的结构贴法不正确，教师应重点个别指导。 因为我发现了一个幼儿在贴西瓜白瓤儿、皮的之后留有空隙。

　　七、说学法

　　观察法：幼儿通过观察、示范和讨论，在发现和解决问题的过程中，调动了幼儿的已有经验，对西瓜的结构特点有了整体的了解，并知道了撕纸制作西瓜的小方法，有助于活动重点目标的达成。

　　讨论法：：幼儿对发现的问题表达自己不同的认识和看法。如做示范的幼儿在步骤上出现了什么问题，请幼儿及时的发表自己的观点。

　　亮点：在幼儿创造过程中，对幼儿出现的个别问题进行及时引导。如：创造蚂蚁动态比较单一的幼儿通过出示蚂蚁图片、回顾绘本、动作展示的方式，鼓励幼儿创造不同动态的蚂蚁。

　　八、说活动过程

　　一、回忆绘本，导入活动

　　师:这页来自于《蚂蚁和西瓜》这本书，请小朋友们仔细观察。

　　看看谁在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。

　　二、幼儿体验，教师讲解

　　1.观看绘本图片，引导幼儿关注蚂蚁形态。

　　师:你看到的小蚂蚁是怎样运西瓜的?谁来学一学?幼儿模仿蚂蚁吃西瓜的动态。重点引导幼儿观察并模仿一只抱着西瓜啃的妈蚁、一只侧面背西瓜的蚂蚁和两只蚂蚁合作抬西瓜的形象。

　　师:如果你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜?

　　2.讲解材料用法，撕出西瓜结构。

　　（1）教师请个别幼儿选择红色、白色、绿色纸，分别撕出西瓜果肉、瓜瓤儿、瓜皮、添画出西瓜籽儿。

　　（2）引导幼儿拿画笔画妈蚁的动态。画出蚂蚁的身体姿态。

　　头不动，变換身体的位置，姿态不一样的妈蚁就出现了。

　　先确定身体的位置和姿态，变化头的位置，小妈蚁也有和别的蚂蚁不样的姿态。

　　3.运用儿歌引导幼儿添画出蚂蚁的动态。

　　儿歌：眼睛嘴巴动一动，怎么动?触角触角翘一翘，向哪边翘?小手小脚弯一弯，怎么弯?可爱的小妈蚁就动起来。

　　(1)创设新情境，鼓励幼儿大胆想象。师:“草地上又出現了一块大西瓜，小蚂蚁又会怎样吃西瓜呢?”

　　(2)师:“每一只小妈蚁都根能千，想出了各种办法运西瓜。小妈蚁很善于合作呢，团结起来力量大。”教师利用情境提出创作要求，引导幼儿撕出妈蚁，丰富完善画面。

　　三、幼儿操作

　　四、展示作品，分事创意过程

　　(1)幼儿相互欣赏并交流自己的创作。

　　(2)教师讲评提升幼儿的经验，帮助他们感受合作的快乐。

　　九、说活动延伸

　　点评：请创造内容有特点的幼儿介绍画面内容，通过提问表达自己创设的情节。

　　互评:幼儿通过相互评价发现幼儿作品的亮点。

　　教师:发现幼儿作品与其他幼儿不同之处进行评价。

　　在评价环节，针对活动目标进行点评，包括西瓜的结构、蚂蚁的动态以及创设的情节。

幼儿园优秀说课稿菁选（扩展4）

——幼儿园语言说课稿菁选

幼儿园语言说课稿15篇

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的幼儿园语言说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园语言说课稿1

　　各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴*幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

　　大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学*中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：

　　1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

　　2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。

　　3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。

　　为了更好的'实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外*距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿

　　在整个雨景中观察的更清楚、仔细。

　　在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。

　　在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的

　　想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。

　　在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到了在快乐中学*的目的。在此，教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。

　　纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。

幼儿园语言说课稿2

　　一、教材分析、

　　大班孩子属于主要阅读能力形成期，他们的思维特点是以具体形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过鲜明有趣的图画故事进行的、这则《古塔上的鸟》就是一首充满童趣的故事，它通过有顺序的单页多幅画面讲述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也开始绿化自己美丽的家园、整个故事情节与情节之间存在着必然的逻辑关系，以便于幼儿运用已有的知识和经验来阅读故事，故事画面简单、形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最后两个问句又很好的勾起了幼儿的好奇心，让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义——原来人们明白了城市绿色美化的重要性、这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采用了新旧城市的图片对比法，因为幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，幼儿通过色彩鲜明的图片对比，可以形象地、自主地发现故事的意义、

　　二、教学目标、

　　根据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学*方面的实际情况，我从知识、情感、能力三方面提出了本次活动的目标：

　　1、有序观察阅读单页多幅画面，感知故事内容、

　　（大班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，具有按顺序阅读的要求、但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳跃性，因此，掌握阅读技巧也是本次活动的重点、）

　　2、积极参加讨论活动，通过观察新旧城市的变化，喜欢上绿色新城市，产生绿化城市的愿望、（大班的孩子喜欢交流，他们的交流欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满足了大班孩子的这一欲望，而且在交流中升华了他们的情感、）

　　3、能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，增强合作剪贴能力、（这是本次活动的能力目标、）

　　三、教学方法、

　　根据纲要精神：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣，所以我在本次活动中采用了讨论交流法，讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而交流是幼儿学*阅读和检验阅读能力的基本手段、我在幼儿熟悉故事情节的基础上，让他们讨论交流，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、交流语言的乐趣、

　　纲要指出：教育不是让幼儿重复经验，而是把幼儿的已有经验重组和改建，所以教师要了解幼儿的现有经验，然后帮助他们整理、迁移、提升经验、在本次活动中，我就运用了经验迁移法，在了解幼儿喜欢绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有经验迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的原因，揭示为什么最后人们会给自己的城市绿色美化的背后含义、

　　四、教学过程、

　　早期阅读是一个独具规律的语言教育，根据《纲要》提出的语言教育指导要点及大班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标：

　　第一环节是游戏导入，引出内容；

　　第二环节是自主阅读，了解内容；

　　第三环节是有序阅读，理解内容；

　　第四环节是讨论交流，感受意义；

　　第五环节是延伸操作，树立意识、

　　下面我就具体来阐述一下这五个环节、

　　第一环节：游戏导入，引出内容、

　　游戏是幼儿非常喜欢的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们创造一个有趣而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只快乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的游戏、

　　我用充满童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢？”让幼儿能完全利用身边的小树来玩游戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，有的躲在花朵旁、

　　这个游戏简单而有趣，最主要的是幼儿在游戏中感受到了小鸟在森林中的快乐，也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣、同时这也为幼儿下面理解“鸟儿在古塔上感到孤独”打下经验基础、

　　游戏过后，教师以提问：“森林里的鸟儿真快乐啊！有两只鸟飞离了森林，来到了一座城市，那里的城市是怎样的？过渡到下一环节，注意这一过渡既引出了故事，同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求，让幼儿带着问题去阅读第一幅图、

　　第二环节：自主阅读，了解内容、

　　大班幼儿口语表达能力发展迅速，已经积累了一定的听故事和阅读图书的经验；且幼儿阅读故事能力的个体差异性也越来越明显，能力强的幼儿能根据老师的引导用简单的语言有序地表述画面内容，能力弱的幼儿阅读则无序，针对这种差异性，我特别设计了幼儿自主阅读、

　　教师先提问“那里的城市是怎样的？”

　　在幼儿充分叙述出一个没有一棵树的城市后，教师再继续追问“小鸟给城市带来了什么？后来城市发生了什么变化？”

　　请幼儿自主阅读②——⑧幅图的内容、

　　教师可以根据幼儿的不同发展情况，在巡回指导时有意识地帮助阅读能力弱的幼儿、同时在这一环节中，教师不仅要做一个支持者，也要参与进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去思考，为下一环节做好铺垫、

　　第三环节：有序阅读，理解内容、

　　这一环节是帮助幼儿梳理故事内容，我采用追问法，通过层层深入的提问，让幼儿能更完整、生动地理解故事、

　　我先请个别阅读能力强的幼儿根据图上的.序号简单完整地讲述故事、

　　接着抛出第一个问题“为什么人们要来围观古塔上的鸟？”

　　在幼儿的经验中，人们会去围观两只鸟，无非是因为这两只鸟长得特别或很美丽，但在这里人们围观的原因却是因为“许多人都没有看见过真的鸟、”教师要引导幼儿发现这一现象、并在此基础上追问“为什么那个城市原来没有鸟呢？”引导幼儿迁移经验“鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会觉得孤单了、而城市中没有一棵树，小鸟当然不愿意来，所以人们就见不到鸟了、

　　在解决这一问题后我抛出第二个问题“为了让自己不那么孤单，小鸟们做了什么？”这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道“小鸟从很远的森林衔种来种植”，这时教师继续追问幼儿“当古塔旁长出那么多美丽的花草时，发生了什么事、”从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草，并喜欢上了这些花草、

　　教师顺着幼儿的思维问：当人们看到这些美丽的花草时心里会怎么想？他们会怎么做呢？引导幼儿说出花的美、草的绿，环境的优美，同时这也回答了最后一幅图的疑问“城市中的花草树是谁种的呢？正是城市里的人种的、大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他们感受着故事中角色的想法，同时这些想法也正是他们自己的想法、

　　最后我根据幼儿的阅读情况把故事完整地讲述一遍，让幼儿能完整、生动地感知故事内容、

　　第四环节：讨论交流，感受意义、

　　在上一环节的基础上，我出示新旧城市的对比图，让幼儿看一看、比一比，提出“这就是没绿化和绿化后的城市图，两幅图哪一幅美，美在哪？为什么要绿化城市？”让幼儿带着问题分组交流讨论，在讨论交流后，每一组请一幼儿陈述观点，教师根据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处，强化幼儿爱绿、护绿的情感、最后我通过提问“你觉得我们的城市绿化做得如何，我们应该怎样做？”来升华幼儿的经验，启发我们的幼儿从身边做起，爱绿护绿，保护我们的环境、

　　第五环节：延伸操作，树立意识、

　　任何的想象都要落实于实践才是有效的，这一环节幼儿同样以小组为单位，和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市，建构孩子们心中的美丽城市、不但满足了他们的情感需要，还锻炼了他们的动手操作能力、同伴合作能力，虽然他们现在可能还不能真正设计一座绿色城市，但我想等他们长大后，他们一定希望自己的城市是一座美丽的现代绿色城市、

　　这五个程序的安排，符合大班幼儿的学*特点和阅读活动学*规律，由浅入深，循序渐进，环环紧扣，最主要的是充分体现幼儿的主体地位，发挥了大班幼儿的合作效应，激发了幼儿的环保意识、

幼儿园语言说课稿3

　　大班语言活动：

　　桃树下的喜爱白兔

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用的物品的意境和想象。

　　2、增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。

　　活动准备：用纸剪成粉红色瓣若干（与幼儿人数相等）、小白兔木偶、录音机、磁带、背景图1张、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁）。见配套挂图。

　　活动过程：

　　1、出示小白兔木偶，引出故事题目。

　　教师有表情地朗诵故事。

　　2、出示背景图，演示磁性教具，帮助幼儿理解和熟悉故事内容。

　　（1）小白兔住在哪儿，那是个怎么样的地方？

　　（2）小白兔在水塘边发现了什么？它把那些粉红色花瓣寄给了谁？

　　（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他们将花瓣做什么用了呢？

　　（4）后来朋友们到哪里去春游？大家对小白兔怎么说？小白兔又对朋友们说了些什么？

　　3、听录音故事，感受故事的`优美意境并自由地跟着录音学讲对话。

　　4、讨论：

　　（1）你喜欢小白兔吗？为什么？

　　（2）假如你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？

　　教学反思：

　　首先我的目标定位有问题，对于大班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有一定的难度。如果只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来认真的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的，要加以改正。其次我本次教学活动的重点是体验分享的快乐，但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显，因为我只是口头上让幼儿去说，幼儿没有亲身经历的话是没有很好的效果的。因此如果添加一个小游戏之类的达到的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“分享的快乐”这种比较抽象的概念。还有当我在互动中讲完故事时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚才感受完整地、用心地欣赏整个故事。对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有经验的老师指导，然后通过积累慢慢的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。

幼儿园语言说课稿4

　　活动目标：

　　1、理解故事情节与人物形象。

　　2、学*按物体大小进行一一对应匹配操作

　　3、体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情。

　　活动准备：

　　鼠妈妈，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三块布，女式的帽子、短裙、上衣。幼儿操作材料人手一份

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣

　　教：以鼠妈妈的口吻说：我有三个宝宝（介绍名字并引导幼儿理解“兄弟”的含义）森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣（请幼儿分别比较三块布，然后摆放，问其原因）他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗？（引出故事）

　　二、讲述故事，讲到“到了裁缝店”处暂停

　　1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西装，衬衫，裤子）到哪去做呢？（裁缝店，讲述裁缝是干什么的？）

　　教：在路上他碰见了谁？他们发现鼠妹妹穿的怎样？三兄弟和她说了什么？

　　2、请幼儿猜猜三兄弟和裁缝说了什么？（幼儿讨论）裁缝做了什么？他们把这些东西送给了谁？说了什么？（出示上衣，帽子，裙子）请幼儿猜猜他们都是那些布做的'？

　　三、迁移经验，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感

　　1、分析三兄弟性格

　　教：你喜欢三兄弟吗？为什么？三兄弟帮助了别人，他们的心理怎样？ 鼠妹妹呢？

　　幼儿讨论后，教师总结：三兄弟是个心地善良，乐于助人的宝宝。

　　2、根据经验，讲述自身经历

　　教师；你有没有帮助过别人？当时心情重怎样？别人心情怎样？

　　待幼儿充分讨论后，教师总结：当你帮助了别人后，你会很快乐，而且愿意与你做朋友。

　　四、操作活动

　　教师：三兄弟带着鼠妹妹到动物联欢会去了，到那儿见到许多的动物，他们吵起来了，原来他们不知道怎样分吃这些食物？请你们来帮忙？

　　五、结束活动

　　小动物为感谢你们，请大家一起去参加动物联欢会（幼儿整队出发）

　　附：老鼠三兄弟

　　有三个老鼠兄弟，他们是鼠大大，鼠老二，鼠小小。

　　有一天，鼠妈妈拿出三块布：最大的一块给鼠大大，不大不小的给鼠老二，最小的给鼠小小。

　　于是，三兄弟去找裁缝店。一路上，他们可高兴了，鼠大大说：“我要做一件特别帅的 西装。”鼠老二说：“我要做一件时髦的裤子。”鼠小小说：“我要做一件漂亮的衬衫。”

　　“哟！这么高兴，到哪里去呀？”原来是鼠妹妹在问。鼠大大说：“我们去裁缝店做衣服。”鼠妹妹说：“哇！这布真漂亮，我从来没有见过这么漂亮的布。”这时，三兄弟发现鼠妹妹穿着灰溜溜的破衣服。于是，他们一声不吭地往前走。到了裁缝店，鼠大大说：“你给我做。。。。。。”鼠老二和鼠小小也说：“你给我做。。。。。。”

　　第二天，裁缝把做好的衣服拿来了：一件女式上衣，一条短裙，一顶女式帽子。三个老鼠兄弟说：“咦！怎么都是女式的，我们不能穿，送给鼠妹妹算了。“

　　现在，鼠妹妹变得多漂亮呀！三个老鼠兄弟说：“呀！比我们穿着好看。”说着，三兄弟回家了。

幼儿园语言说课稿5

　　一、设计意图

　　诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。、

　　符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。

　　诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。

　　二、活动目标

　　1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。

　　2、感受诗歌的优美意境。

　　3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。

　　三、活动难点

　　重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。

　　难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学*仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。四、活动准备 1.事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。

　　2.夏天的歌《课件》

　　3.图片--(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋)。

　　4.记号笔、操作材料。知识经验准备:幼儿已对夏天的特征有所了解。

　　五、活动过程

　　（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。

　　教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？

　　这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的.具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在*时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。

　　（二）操作探索，具体感知

　　这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学*时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学*过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏

　　六、教学反思

　　语言活动《夏天的歌》以美妙的小动物的声音为主线，以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角，来呈现夏天的景象。在活动中，幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物，大大地激发了他们的兴趣，同时也学会了诗歌中动物的叫声。

幼儿园语言说课稿6

　　一、说教材：

　　《三只小兔》应该说是一个“历史”比较悠久的童话故事了，那为什么孩子们对它还是青睐有加呢？因为作品采用了拟人的手法，让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象。这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢迎的”会说话的动物。这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。而“三只小兔”的名字也充满了童趣——“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”。读来朗朗上口，好听又好记，非常适合小班幼儿的口味。童话中“兔妈妈”的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子。小班幼儿对“妈妈”这个词非常敏感，就会更融入角色。“大灰狼”是“坏人”的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦！

　　《三只小兔》这篇童话的语言风格很特别，角色之间的对话不是“说”，而是“唱”出来的。而且还是重复的唱，节奏也很欢快、鲜明。符合小班幼儿的认知、学*能力，能提高他们学*角色对话的'兴趣。而且作品在情节结构上也采取了重复的格式，这种重复是上升、递进的重复，每重复一次，情节便向前推进一步。同时，把倾听者的情绪也推向了高潮，能跟随情节的变化而不断伏动。

　　这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件，向孩子们证实了一点：独自在家时不能随便给陌生人开门。并且要机智勇敢地与坏人做斗争，要学会自我保护。在现实生活中，现在的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏一定的自我保护的意识。这篇童话能起到一定的潜移默化的教育作用。因为，“安全”是孩子健康成长的重要保障！

　　二、说目标：

　　1、通过故事，教育幼儿学*保护自己，独自在家时不能随便地给陌生人开门，并且要机智勇敢地与坏人做斗争。

　　2、帮助幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学*其中的对话。

　　3、学*词语：眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子）。

　　小班幼儿年龄小，对于“童话”总是百听不厌。但他们对作品却往往只停留在“倾听”的台阶上，缺乏对故事中心主题和人物形象的理解，对故事内容也只是肤浅的认识。因此，我把本次教学活动的重点订为：帮助幼儿理解故事的主要内容，记住故事的情节，并学*其中的对话。在幼儿理解故事的基础上，深化主题，渗透自我保护的安全意识的培养，知道独自在家时不能随便地给陌生人开门，要机智勇敢地与坏人做斗争，这个思品安全教育便是本次活动的难点所在。

　　三、说教法：

　　根据小班幼儿思维的具体形象以及注意不稳定、兴趣带有浓厚的情景性和随意性等特点，我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游戏法以及角色表演法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此来调动孩子学*的积极性和主动性。

　　1、欣赏配乐故事——可以刺激孩子的听觉，集中他们的注意力，并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿，切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。

　　2、图片观察——可以利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的兴趣。

　　3、游戏法——能让幼儿感受身临其境的境界，促进师幼之间的感情，更能在游戏中体会自我保护的实景。此法能帮助解决教学的难点。

　　4、角色表演法——能把活动推向高潮，不仅能提高幼儿参与活动的积极性、主动性，更能让幼儿在反复的练*中学说角色的对话。

　　四、说教学过程：

　　（一）猜谜语，制造悬念，引起幼儿学*新本领的兴趣。

　　1、今天，老师来给你们猜个关于小动物的谜语。

　　红眼睛，长耳朵，

　　白白的毛儿短尾巴，

　　走起路来蹦蹦跳跳，

　　爱吃萝卜和青菜。

　　2、出示“兔妈妈”，并介绍兔妈妈的三个孩子，知道它们的名字叫“长耳朵”、“红眼睛”、“短尾巴”。请全体幼儿学学小兔子的跳，活跃气氛。

　　（二）出示背景图，利用可活动的动物图片，倾听教师有感情地讲述故事。

　　1、教师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖，现在，就让我们一起来听听《三只小兔》的故事吧！

　　2、边操作图片，边有感情地讲述故事内容，并在讲述中进行提问：

　　（1）大灰狼会想什么办法来让小兔子开门呢？

　　（2）小兔子会给大灰狼开门吗？

　　3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。

　　4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。

　　(三)角色表演：给幼儿戴上头饰进行表演。

　　老师讲述故事，重点练*其中的对话，要求在表演时能大胆地“唱”对话。能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。

　　(四)游戏“陌生人敲门”。让幼儿有亲身的感知。知道不随便给陌生人开门，要机智勇敢，学会保护自己。在游戏中，老师可以充当“陌生人”。

　　五、说活动延伸：

　　把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进行角色表演。加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的机会，并让安全教育渗透于快乐的表演中。

幼儿园语言说课稿7

　　一、说教材：

　　《大灰狼快乐了》是我们这个学期教学方案里面高兴奋兴主题中的一个活动，高兴奋兴主题思想是：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，而欢乐作为一种主动心情对于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于**的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。《大灰狼快乐了》这个活动充分体现了这一点，它激发了幼儿对喜、怒、哀、乐等主观心情的体验，从中孩子们感受到欢乐和欢乐。

　　《幼儿园训练纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标：

　　1、理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢乐起来。

　　2、初步懂得人的心情改变与表情改变。

　　3、会自己动手制作1—2种表情图。

　　二、教学重、难点：

　　本次活动的重点是理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢乐起来。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。依据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是：初步懂得人的心情改变与表情改变。

　　三、教学预备：

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓训练于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动预备：大灰狼兴奋、难过、生气时的表情图、三幅依据故事内容设计的图片、幼儿画表情图的纸和蜡笔。

　　四、教学方法：

　　依据幼儿的学*状况，本次活动我运用了直观法、提问法、表演法等教学方法，直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从以幼儿表演的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学*的爱好。

　　采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的'活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。

　　五、活动程序：

　　我设计以下三个环节：

　　（一）产生悬念

　　首先我以一种神奇的口吻向幼儿介绍一个伴侣，其次用猜想法猜想大灰狼怎么一会儿兴奋、一会儿生气、一会儿难过以此吸引幼儿的留意力。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿的留意力，为实现本次活动的重点做好铺垫。

　　（二）分段观赏故事

　　这一环节通过提问、表演、设疑、内容一环扣一环，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。

　　（三）梳理故事情节，给图片排序。

　　以往传统的教学方法是老师按挨次一张一张出示图片，幼儿看图回答问题，而这次我打破传统的教学方法，出示全部的图片，让幼儿自己排序，提高了幼儿的观看力，培育了幼儿爱动脑筋的好*惯。

　　（四）做表情图

　　我设计了一个放松心情的环节。让幼儿听着表情歌，做做表情动作，画一画表情图。让幼儿在轻松、开心的表演中，体验乐趣。将整个活动推向.，最终实现了活动目标。

　　六、活动延长：

　　纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。“因此，我请幼儿把自己画的作品在面墙上展现出来，课后可以让他们相互观赏，相互仿照，获得胜利的满意感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。

　　七、说亮点：

　　1、打破传统的教学方法，出示全部的图片，让幼儿自己排序，提高了幼儿的观看力，培育了幼儿爱动脑筋的好*惯。

　　2、依据中班幼儿喜爱嬉戏的特点，让幼儿通过画表情图，使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。

幼儿园语言说课稿8

　　一、分析教材：

　　秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆、站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶、这让他们觉得有趣极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着：“树叶落下来了、”“树叶变黄了、”“树叶飞起来了、”还有的说：“我的树叶像小伞、”大自然的变化带给幼儿发现美，感受美的机会，也为幼儿的语言发展提供了良好契机、幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学*同样也离不开生活、在生活的环境中挖掘学*内容，时语言教学的重要方式、诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征、表现出了树叶色彩，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣、幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容、敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分、在促进幼儿语言表达能力提高的同时，萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣，产生热爱大自然的情感、

　　二、分析学情：

　　小班幼儿的语言学*应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象、活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动、另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容、

　　三、活动目标：

　　1、理解诗歌内容，初步学*有节奏地完整朗诵诗歌（重点）

　　2、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句、（难点）

　　3、喜欢发现和感受秋天景色的美丽、

　　目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与经验准备、注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展、

　　四、活动准备：

　　物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像

　　五、教法，学法：

　　1、教法：

　　（1）观察法：小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位、语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听教师的引导，也能主动地讲述捡树叶录像、另外，边看课件的动态画面，边和教师一起生动、有趣地朗诵诗歌、这样，能促进幼儿思维的发展，调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果、

　　（2）提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机、使幼儿参与学*的积极性和目的性得到提高、促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深入、在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决、活动中主要采用开放式提问如：“你认为树叶像什么？”幼儿的表述时多样、能动性的、提问法的使用，能够照顾个体差异、不同难度的问题可以满足能力发展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有机会说，都能体验语言表达和创造的喜悦、

　　2、学法：

　　（1）多种感官参与法：在活动中幼儿通过眼看（观看课件、录像）、耳听（欣赏教师朗诵、配乐）、脑想（想象树叶的多种形态），在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、在欣赏诗歌时，借助于课件优美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及教师富有表情的朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学*得有节奏朗诵的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最后一句、多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象、

　　（2）动作体验法：《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解、学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并掌握诗歌内容、幼儿只有动起来，才能真正成为活动的积极参与者而非被动接受者、从中体验自主表现的快乐、

　　（3）探索仿编法：《纲要》中指出：“幼儿的语言学*是开放而*等的学*”，教师和幼儿时构造学*和交流过程的共同体、因此，活动中为幼儿创造尝试仿编的机会，这是扩展语言经验，提高语言运用和创造能力的`重要途径、幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣、

　　六、活动过程：

　　1、出示树叶，引导幼儿交流、

　　师：这是老师在公园里捡到的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗？树叶时什么颜色的？说一说树叶像什么？

　　（开放式提问自然渗透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的知识，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的快乐体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集体面前说话的兴趣，丰富幼儿的交流内容，启发幼儿大胆想象，积极表现、

　　2、视听学结合，学*诗歌

　　（1）教师有表情的朗诵诗歌、

　　师：有什么颜色的树叶？树叶落下来像什么？

　　（2）边看课件边欣赏配乐诗歌，引导幼儿感受诗歌的意境和语言韵律的优美、

　　（3）看课件，师幼共同轻声朗诵诗歌两三遍，启发幼儿有表情地朗诵，并读出节奏感、

　　（4）随音乐边朗诵边创编动作，欣赏3—4名幼儿的表演、

　　（多种方式的组织形式，多种手段的指导策略，由浅入深，充分调动幼儿的感官理解，学*诗歌从外部感知到内在体验，帮助幼儿有效达成活动重点、）

　　3、启发幼儿根据诗歌内容，想出与别人不同的诗歌题目、

　　师：诗歌里说了什么？你能给诗歌取个名字吗？

　　（这一环节旨在引领幼儿整体领会诗歌内涵，进一步感知诗歌的主要内容、使幼儿在为诗歌自主取名字的过程中，体验语言表达的成就感、

　　4、结合户外经验，仿编诗歌最后一句、

　　（1）播放户外玩树叶的录像，幼儿想象并自由交流、

　　师：小树叶飞下来时还像什么？

　　（2）引导幼儿交流仿编的诗歌，并进行完整朗诵、

　　（3）自由结伴，随音乐朗诵自己仿编的诗歌，并进行表演、

　　（活动实录，在有效的时间调动了幼儿的已有的活动经验，情境性的引导，使幼儿的学*处于一种主动呈现状态，根据自我体验进行的仿编活动，是一种积极的尝试、将幼儿关于落叶的多种猜想编进诗歌，难度适宜，幼儿自由结伴朗诵，表演、也满足了幼儿相互欣赏，相互学*的需要、）

　　教学反思：

　　也许是宝宝们亲眼看见了落叶从树上掉落的情景，记忆很深，能用比较合适的语言描述落叶的颜色、形状及从树上掉落的样子、在学*儿歌时，因为我用了红黄两片印画树叶作为教具，根据儿歌内容作落叶掉落，摆蝴蝶状，所以宝宝很快理解并学会了儿歌、在表演儿歌时，多数宝宝能较生动的模仿树叶飘落，落叶像蝴蝶一样飞舞的样子、活动效果比预期的好、

幼儿园语言说课稿9

　　一、说教材

　　(一)资料选择的依据

　　中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，理解民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，异常是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴*幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是十分趣味的，也具有可理解性。

　　(二)设计思路

　　根据社会教育的目标要求，十二生肖社会活动的资料，不仅仅要让幼儿明白十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物;感知顺序;理解含义;了解轮回规律;游戏巩固认知。

　　二、说活动目标

　　根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情景，我确定以下活动目标：

　　1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

　　2、了解十二生肖的轮回，对不一样生肖的年龄进行简单的确定。

　　3、培养幼儿对民族文化的学*兴趣和热感情感。

　　(二)活动重点、难点

　　以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序;由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水*有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

　　三、说教法

　　十二生肖社会活动资料对大班幼儿来说还是有必须的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。

　　1、经过故事、课件与游戏手段。

　　我经过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的进取性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序;游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在简便愉快的学*活动氛围中掌握重点。

　　2、借助钟表。

　　由于学生已有了如何看钟表的知识基础，明白钟表上的12个数字，明白12个数字的轮回是怎样回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，贴合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。

　　3、双主体互动模式。

　　师幼互动、__互动是本次活动的特点，一方面，幼儿是问题的学*者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学*，探索问题，大胆表述自我的认识，另一方面，教师是幼儿主动学*的引导着、组织者、促进者，教师经过各种手段激发幼儿学*探索的进取性，引导幼儿进取探索，最终实现教学目标。

　　四、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的简便气氛中掌握活动的重点、难点。

　　五、活动准备

　　(一)物质准备：

　　1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

　　2、知识经验准备：经过布置家庭作业使幼儿事先明白自我的属相，明白父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

　　六、说教学过程：

　　根据大班幼儿学*经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：

　　一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

　　兴趣是幼儿学*的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动进取性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。

　　在这个环节，教师对小朋友说：“小朋友们，我那里有很多礼物，此刻我要奖励给回答问题进取，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

　　1、你明白自我的属相吗?属啥的?

　　2、你明白父母的属相吗?__妈多大了?

　　3、你明白都有哪些属相?

　　本环节教师经过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学*十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达本事，增强学生的竞争意识，激发幼儿学*兴趣。

　　二、基本部分：

　　过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅仅有我们以上所说的.几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢?好，今日我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

　　第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。

　　本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节教师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时经过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性;幼儿处在看看、想想、模仿的学*过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。

　　第二个环节：经过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

　　在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了必须的认识，可是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师经过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。

　　本环节采用双主体互动模式，经过师幼互动，__互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，构成合作学*的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

　　第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺序。

　　过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你明白为什么吗?那里有一个传说故事。

　　教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物经过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学*过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

　　第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

　　过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下头教师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。

　　教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。

　　教师的问题如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的?

　　2、今年是牛年，明年是什么年?

　　3、明明小朋友属马的，明明今年几岁?

　　4、12年后是什么年?

　　在本环节中，教师采用难点分解法，经过给学生提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学*方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养学生的语言表达本事和抽象思维本事。

　　第四个环节：经过游戏、唱歌，巩固加深学*成果，烘托课堂气氛，到达本次活动的__。

　　三、结束部分。经过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

幼儿园语言说课稿10

　　活动目标：

　　1、幼儿运用观察方法，根据正确的生活经验及认知能力，辨别交通规则的以坏蛋错，了解一些简单的交通标志，建立正确的交通意识。

　　2．用记录的方法表达自己的发现，并能用语言连贯地表述自己的经验，愿意与同伴、老师进行积极的交流。

　　材料提供：

　　大幅图片（图片中画有多处违反交通规则的事情）

　　记录卡（幼儿人手一份，画面与大图片一致，便于幼儿记录）

　　交通标志（菱形标志等）

　　录像带（录有生活中违反交通规则的现象）

　　一、观察记录

　　1、出示图片，教师提问：图片上有许多违反交通规则的事情，请小朋友仔细找一找，然后在你的记录卡上做记录。

　　2、幼儿边观察边记录。

　　二、讨论交流

　　提问：

　　1、你找到几个违反交通规则的事情？

　　2、错在什么地方？（引导幼儿广泛讲述图片中违反交通规则现象）

　　师生讨论：

　　（1）为什么自行车与汽车要分道行驶？

　　（2）红绿灯中，黄灯有什么作用？

　　（3）行人应该如何过马路？

　　（4）自行车能骑车带人吗？为什么？

　　（5）单手骑车也是违反交通规则的吗？

　　教师小结：在交通规则中，有的是驾驶规则，有的是骑车规则，不有的是行人规则，人人都要遵守交通规则。

　　三、了解标志

　　1、如果违反了交通规则会发生什么危险？

　　2、马路上来来往往的车辆真多，很容易发生危险。那么谁在维持交通秩序？除了交通警察，还有谁在协助管理？

　　3、马路上有许多标志提醒行人、驾驶员遵守交通规则，你们知道有哪些标志吗？（如红绿灯、横道线等，特别介绍菱形标志的作用）

　　4、教师小结：交通标志提醒行人和驾驶员安全行驶，安全过马路，遵守交通规则。

　　四、竞赛游戏

　　播放违反交通规则的录像，幼儿抢答找错。

　　教学反思：

　　当孩子在活动中出现问题时，教师要避免枯燥的说教。《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受的`到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的“严重后果”，从而加强自我约束控制力。其效果强于以前多次的说教。2、教师要尝试用新颖、独特的教育方法达到良好的教育效果。幼儿园教育的特点要求教师必须具有教育的综合能力，能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子。在幼儿的一日活动中，教师应以细致的观察、丰富的经验和专业的理论知识为基础，分析孩子情绪变化、行为后的原因，然后灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特且有效的教育，帮助孩子认识问题，达到自我约束、控制的教育效果。在游戏中，当皓民又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我对他进行了仔细地观察，发现皓民紧张而后悔的表情，说明孩子已经认识到自己的错误行为了，如果我再对他的行为加以批评的话，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于*常的教育方法，继续以游戏的情境、游戏的口吻、借孩子同伴之口对他进行了身临其境的实地教育，从而达到了说教所达不到的良好教育效果。

幼儿园语言说课稿11

各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是小小故事会，故事会包含的内容有多种多样，广义上说有动物故事会、故事大会等，狭义上有几个简单的故事组合而成的，针对大班幼儿的年龄特点及接受能力，我确定了我今天说课的内容是中班语言《调皮的太阳》。

　　一、教材分析

　　对大班幼儿来说，他的生活周围充满了各种通话故事，他们喜欢欣赏幽默、有趣的故事。故事《调皮的太阳》，它是一篇幽默、活泼、篇幅短小的故事。故事中用诙谐短语，让幼儿感受了从早上到中午，太阳的变化，故事中语句工整，有规律，很适合中班幼儿欣赏，且中班幼儿的连贯性语言开始发展，能用较完整的语句表述自己对故事的理解。如何将故事用更好的形式供幼儿欣赏、理解，从而培养幼儿爱听故事的兴趣是成功开展此活动的关键。

　　二、教学目标

　　活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对太阳的已有经验水*和潜在的发展水*之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又相互融合的一面。

　　1、完整欣赏故事，理解故事内容，学说故事中的短语。

　　我认为，语言活动最主要的是理解故事内容并能学说，所以我将目标1作为本此活动的重点，考虑到幼儿的认知特点和发展水*，我将侧重点放在学说故事中的短语。

　　2、能用较完整的语句表述自己对作品的理解。

　　目标2是从能力方面来制定的，因为中班幼儿虽然连贯性语言开始发展，但是用完整的语句表述对作品的理解还是有一定难度的，因此我将本目标作为本此活动的难点。

　　3、能用肢体动作表演故事内容，喜欢听故事。

　　目标3是从情感方面入手来制定的。

　　整个目标的制定注重了整合性，解决重难点的方法，我采用了幼儿最观看多媒体课件，让幼儿在边看边说中解决难点。

　　三、教学准备

　　教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长陪同孩子一起感受太阳光照射在身上的感觉。在活动中，我为幼儿提供了多媒体课件和胸饰，通过绘声绘色的多媒体课件，帮助幼儿创设宽松的语言环境，让每个幼儿佩戴胸饰，帮助幼儿创设说的机会。

　　四、教学流程

　　每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教学内容和幼儿的教授能力，我将教学过程分四部分来完成。

　　创设情景，导入课题——完整欣赏，集中交流——分段欣赏，体验愉悦——角色表演，拓展延伸

　　现在我来具体讲讲我的实施过程：

　　1、创设情景，导入课题

　　太阳宝宝今天来我班做客，你看看，它的表情是怎么样的？

　　这一环节，我采用了幼儿感兴趣的`情景活动导入，能调动幼儿参与的积极性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。

　　2、完整欣赏，集中交流

　　让我们一起去看看为什么太阳宝宝看上去有点调皮呢？配合音乐，结合多媒体课件，教师自己完整讲述故事一遍。

　　这一环节教师用自己抑扬顿挫的语言感染幼儿，让幼儿感受故事的有趣，通过多媒体课件的演示，声形并貌，从而培养幼儿的倾听*惯。

　　3、分段欣赏，体验愉悦

　　逐一播放每一个画面，提问：调皮的太阳到那里了？它做了什么？

　　这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的注意力，逐一出示图片是为了帮助幼儿更好的理解故事内容，只有在理解的基础上幼儿才敢说，会说，想说，为幼儿创设的宽松的语言环境，问题的设置有层次，兼顾个体差异，体现以人为本的教学理念。

　　4、角色表演，拓展延伸

　　故事听完了，那请你跟着故事一起来表演表演好吗？

　　这一环节是在欣赏故事的基础上用动作来表现，是鼓励每一个孩子都动起来，也是帮助幼儿进一步巩固对故事的理解。

　　五、活动特色

　　1、来源于熟悉的生活环境。

　　2、创设了良好的语言氛围。

　　3、为幼儿提供“支架”。

　　教学反思

　　对教学过程的反思——我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清晰，简单的，通过情景导入，欣赏故事，动手操作，一个环节紧扣一个环节，过渡的也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步*主题。尤其是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。可是，随着教学活动的深入，后半部分的教学，明显感觉有点混乱，教师底气不足，对收藏的含义很多幼儿还不是太理解，教师在小结时，达不到言简意又生动易懂的水*，使语言空洞*乏，缺乏说能力，给教学活动圆满地完成留下了遗憾。

　　对幼儿的反思——整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守，大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学*积极性。

　　对自我的反思——作为教师上好一堂课前，不但要做好物质是准备，更主要的是左海心里准备，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些紧张，脑子里总是在想下一步的环节该说谢什么话，一致与对幼儿回答不上来的问题，有些紧张，其实，我应该相信我们的孩子，用更明确的提示引导他们，帮助他们。另一个感觉不足的地方，就是教师对幼儿的回答应变能力不够，回应的语言，不切要点。我将把本次活动中的不足，作为今后教学中努力改进的方向，希望自己的教学能力日益提高。

幼儿园语言说课稿12

　　一、活动目标：

　　1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。

　　2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。

　　3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。

　　二、活动准备：

　　电脑多媒体课件；操作图片、卡片若干。

　　三、活动过程：

　　（一）逛动物街

　　1、导入：动物街上开了许多商店，有一只小乌龟它也想开一家店（点击课件）可是开什么店好呢？小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去逛逛街，看看别人都开了些什么店吧？（点击课件）

　　2、这是谁呀？（点击课件）大象开的是什么店？你们说大象开花店好不好？为什么呢？为什么它开花店好呢？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？

　　3、河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？（点击课件）你觉得河马开气球店好不好？为什么？听听河马是怎么想的。

　　4、袋鼠妈妈开的是什么店呢？（点击课件）不管走到什么地方都能把面包卖给别人，很方便，你们说袋鼠妈妈聪不聪明阿？

　　（二）帮小乌龟开店

　　1、我们和小乌龟一起逛了三家店了，小乌龟说话了，我们来听听小乌龟说了什么？（点击课件）

　　听了小乌龟的.话，你觉得它心里怎么样？小乌龟很难过，你看他都流眼泪了，怎么办，我们赶快来安慰安慰它，好不好？嗯，老师相信小乌龟听了你们的话阿，一定会开心起来的。可是小乌龟没有长鼻子、没有大嘴巴、没有大口袋，难道它真的一点用都没有了吗？它

　　的什么地方长得是跟别人不一样的？它可以开什么店呢？让我们一起来看看，小乌龟最后到底开了什么店？看看它想得和我们是不是一样。

　　2、你看明白了吗？小乌龟开了个什么店？（点击课件）小乌龟自己对开烧饼店有什么想法？

　　小乌龟的店开好了，它现在开不开心了啊？他利用了自己跟别人不一样的背壳开了店。其实，我们每个人都跟别人不一样，都有自己的长处。

　　（三）完整欣赏一遍故事

　　这个故事好听吗？小乌龟开店的事真有趣，让我们一起再听一遍吧。

　　（四）、找“老板”（活动延伸）

　　1、哇！小乌龟的烧饼店终于开张了，来了很多的好朋友，它的朋友看到它开了店，它们也想开店，可不知道开什么店？想请我们的小朋友来帮它们出出主意呢？我们一起来帮帮它们吧！（点击课件）幼儿回答。

　　2、街上的商店越来越多了，我们一起去逛一逛吧！（活动结束）

幼儿园语言说课稿13

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　是小班上学期早期阅读课,选用了小朋友生活中比较熟悉又在*时常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色,所引出的故事,小班孩子对颜色认识还够,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

　　(二)教学目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水*：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对颜色的认识。

　　2、能力上：积极参与故发展的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

　　3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

　　(三)教学重、难点目标中提到学会根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的'认识,这样孩子在活动中理解了故事内容,又认识了几种水果，物质上的准备：我给孩子们每人一本图书,让他们边看书边理解故事的发展情节。

　　(四)说学情

　　小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，*时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

　　(五)说教法

　　教育心理学认为：“学*者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学*对象。”根据幼儿的学*情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，慢慢引导幼儿根据色卡知道小蜗牛的身体变化，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　(六)说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说,猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、猜测法等学*方法。i.讨论谈话法：幼儿在讨论.猜测中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练*说话的好机会。ii.猜测法：幼儿在游戏中，边游戏边猜测故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的”语言能力是在运用过程中发展起来的。”

　　(七)活动程序

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

　　1:听声音猜测是谁来了，引出课题，激发幼儿兴趣。2、鼓励幼儿用"第七天小蜗牛吃了什么,变成了一只什么颜色的蜗牛"讲述。3、完整讲述故事。

　　一:听声音猜测是哪个小动物，引出课题，激发幼儿兴趣。

　　a)兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜看谁来了，小朋友们就大胆想象，是谁来了呢?他们的兴趣很快就被调动起来了。

　　b)在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：

　　1、第一天小蜗牛吃了什么东西?身体变成了什么颜色?

　　2、第二天小蜗牛又会吃什么,会变成什么颜色呢？

　　3、第二天过去了是第几天?蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢?那小蜗牛会变成什么颜色呢?这一环节通过提问、猜测，让幼儿在讨论、寻找中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很*凡,所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小朋友后,小朋友会给他吃什么东西呢?小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢?这样一来.孩子们举手的热情更高了,回答问题也热烈了,虽然有的孩子回答的文不对题,但毕竟孩子在思考问题,在认真表现自己了,我就及时给予他们鼓励,给予他们肯定。

　　c)完整讲述故事。

　　这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会,第一天蜗牛吃了什么?他变成了什么颜色的蜗牛?第二天,他又吃了什么?又变成了什么颜色的了?第三天呢?直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛?你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢?在这样一遍又一遍反复的提问下,孩子对故事已进一步的理解了。

　　教学反思：

　　本活动从幼儿的兴趣出发，将幼儿带入了小蜗牛的动物世界。幼儿在教师生动的语气语调的猜谜语的引导下，进入了活动，而且注意力集中，具有良好的倾听*惯。整个活动幼儿的参与性很高，始终处于“乐学”的状态，表达积极，思维活跃。在语言教学中，要充分利用各种感官，脑、眼、耳、手、口并用，使幼儿通过视觉、听觉、言语等器官的相互联合，掌握运用语言交际的基本能力。活动中，教师制作的课件具有可操作性，根据故事的进展播放，幼儿从听到看，幼儿的情绪、注意力、思维等都随之而变化。教师的提问具有开放性、拓展性，给了幼儿很大的想象空间，巧妙的提问调动了幼儿学*的积极性，幼儿能结合自己的生活经验进行无限的想象。

幼儿园语言说课稿14

　　一、教材分析：

　　(一)教材的地位和作用:唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好<<母鸡太太和两个蛋>>幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水*及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

　　(二)活动目标

　　1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

　　2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

　　3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。

　　(三)活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学*故事中小母鸡和小公鸡的对话语言

　　二、教法和学法：

　　(一)教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学*状态当中。

　　(二)学法主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学*方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进行探究学*，让幼儿在学*过程中“全体活动--全面活动--全程活动--主动活动”，提高学*的能力。活动准备是：1母鸡家背景图:2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机，磁带;选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

　　三、学*过程

　　师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学*知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学*、合作学*、探究学*来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：第一部分、创设情境，激发兴趣：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演<<咯咯哒>>(5分钟左右)老师的导入是这样设计的：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演<<咯咯哒>>然后进行提问谈话：刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。第二部分、模仿想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

　　听听、说说：

　　1、欣赏故事，记住故事主要情节;提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?”

　　2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

　　设计此步骤的目的是：

　　1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

　　2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。

　　3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。情感体验:”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

　　设计此环节的目的'是：

　　1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

　　2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

　　四、教学特色

　　1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

　　2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。

　　3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园语言说课稿15

　　一、说教材

　　《变魔术》是未来出版社中班语言课本中的一节游戏活动课，版面是以图文并茂的形式出现的，主要是一些孩子们经常见到的物体，并辅助了文字。本来是一节语言活动，但教材却设计成了游戏的形式，充分地抓住了中班孩子的特点，把培养孩子的语言能力借助变魔术来完成，既激发了幼儿的兴趣，又容易让孩子接受，是一节很典型的语言教育活动课。

　　二、说教法

　　这节课主要是让幼儿学会用数量词描述一些物体，为了让孩子能更多更好地接受这些内容，而且又学的轻松愉快，我抓住了教材的编排特点，利用变魔术这个游戏，课前精心准备，把整个教育活动设计成小猴变魔术。

　　1、我利用小猴的图片制成课件，因为孩子们知道孙小猴是很有本事的，正好会七十二变化，和变魔术能巧妙地结合起来，当孩子们看到孙小猴的时候就会兴趣大增，这样引题既抓住了孩子的兴趣，又为后面一系列活动的开展埋下了伏笔。

　　2、当孩子们兴趣正浓的时候，我赶快用孙小猴的金箍棒引出将要出示的内容，巧妙过度，使教育活动顺理成章地进入下一环节，借助白板中变大变小的功能出示一些物体，孩子们就会觉得很兴奋，学*数量词就会轻而易举，这样就会大大降低教学难度。

　　3、当孩子们兴趣未尽的时候，我又利用魔法袋给孩子们提供更多说话的机会，让孩子们自己动手摸东西，然后说出摸到的是什么时，孩子们就会觉得这只是一个游戏，而且会使孩子们的兴趣更进一步，这个时候，我的教育活动也就进入了高潮期，留给孩子们充分的`表达机会，让他们在玩耍中轻松掌握知识。

　　4、为了检验孩子们对所学知识的记忆程度，我又利用孙小猴考考他们的环节，把巩固知识和游戏巧妙结合，也为活动的结束做好了准备。

　　5、在结束活动的时候，我故意留给孩子们悬念，要想让小猴再变魔术，那就要好好表现，明天再见，整节活动顺理成章，环环相扣，使教学内容轻松传授，教育活动目标愉快实现。

　　三、说学法

　　中班的孩子只有4、5岁，在他们眼里只有直观的形象，在他们的世界中也只有玩，所以，我在设计活动时，充分地考虑到了这些特点，所以孩子们在学*的时候只有游戏的感觉，没有觉得有什么负担，留给他们最深的就是孙小猴变魔术，变了好多的东西，他们除了动嘴，还自己动手参与了游戏，所以整节活动他们觉得好玩，兴致也高。其实，在他们游戏的过程中，他们已经把知识掌握了，教学已经达到了目的。这样的活动既传授了知识，又玩得开心，真是何乐而不为。

　　四、说活动程序

　　一）看图谈话引题

　　1、播放课件小猴子的图片，吸引幼儿的注意力，师一边让幼儿

　　看图一边给他们口述儿歌，激发幼儿的兴趣。

　　2、师：小猴子今天要给大家变魔术，它的魔法袋里装了好多好多东西，你们想知道是什么吗？出示课题；变魔术

　　二）引导学*

　　1、师让幼儿闭上眼睛，看看小猴子变得第一样东西是什么？（一根魔法棒）

　　2、师：这根魔法棒什么都不怕，有了它就可以变出更多的好东西，你们想不想看看？

　　3、利用电子白板中的资源，给幼儿变一些物体，让他们用准确的数量词表示物体。

　　4、师：你们想不想试一试魔法棒的厉害呢？请小朋友到白板前画出自己想画的物体，并说出他们的名称。

　　5、师：变了这么多东西，我们还是觉得不过瘾，干脆把小猴子的魔法袋也让我们摸摸吧。

　　6、师出示一个事先准备好的袋子，袋子里装满了好多好多物体，让幼儿自己摸东西，然后用 “一（ ）XX”的形式来描述。（师要帮助他们准确表达）

　　7、师：小猴子说我们班的小朋友都很聪明，都了不起，它想检验一下你们是不是都记住了？播放课件图片，让幼儿一起说一说（主要让幼儿巩固所学内容）

　　三）小结

　　师：小猴子厉害不厉害？要想看更好的东西，你们好好表现，我

　　还会来的，再见！（出示最后一张课件图片）

幼儿园优秀说课稿菁选（扩展5）

——幼儿园安全说课稿菁选

幼儿园安全说课稿(15篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的幼儿园安全说课稿，欢迎阅读与收藏。

幼儿园安全说课稿1

　　说活动目标：

　　1、使幼儿知道交警叔叔工作很辛苦，很重要，教育幼儿要热爱他们。

　　2、让幼儿初步了解红绿灯和人行横道的作用，能根据信号做动作，听从红绿灯的指挥，教育他们不要在马路上乱跑，提醒幼儿注意安全。

　　3、培养幼儿自我保护能力。

　　4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　　5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　说活动准备：

　　1、交警叔叔的图片一张。

　　2、孩子们以前做的手工礼物。

　　3、准备交警帽子一顶。

　　说活动过程：

　　一、以刚出厂的小汽车请求帮助引出课题。

　　老师：有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来，对一切都感到很奇怪，它看到马路上这么热闹，开心得“滴滴”直叫，正走着呢，他看见马路中间站着一个人（出示交警叔叔图片）

　　1、这是谁？

　　2、他在干什么？

　　3、他会对小汽车说什么？

　　二、坚守岗位的交警叔叔。（出示幻灯片）

　　出示交警冒雨雪执勤以及扶盲人过马路的图片，让幼儿感受交警工作的辛苦，激发对交警叔叔的热爱。

　　提问：

　　1、交警叔叔都作了哪些事情？

　　2、你们喜欢他吗？

　　3、请每位幼儿跟交警叔叔说一句甜甜的话。

　　三、给交警叔叔送礼物

　　让幼儿自选一种礼物，然后跟老师出去一起把礼物送给交警叔叔，把幼儿带出场地。（在此期间要提醒幼儿出去送礼物的时候要注意安全，过马路要走人行横道）。

　　说活动反思：

　　孩子们对交通安全有一定的认知，能较客观的认定其他人行为的对与错。在活动中，幼儿的语言表达能力有了很大的进步，尤其是对于自己比较了解的事情，语言的条理性很强。由此可见，生活经验的积累对幼儿的思维、语言发展起着很重要的作用。但通常这样的活动，多数幼儿是围绕老师的指导来达成安全知识的`学*的，缺乏一定的趣味性，不利于幼儿主动性和参与性的发挥。因此，在此活动中加入了情境表演的环节，使原本比较枯燥的数学活动因为融入了孩子比较熟悉并且比较感兴趣的内容，而显得格外有趣。在情景表演中，孩子们都表现得很认真和投入，孩子们的积极性也被极大的调动了起来。由此可见，教师在设计活动的时候，要把孩子的兴趣因素更多地考虑进去，牢记“兴趣是幼儿学*的动力”这一观点。在以后的活动中，教师应该多尝试使用这种活动形式，引发幼儿的讨论。

幼儿园安全说课稿2

　　在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：“安全标志”。

　　设计意图

　　新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学*环境；营造了亲切、和谐的学*氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴*幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学*，增进幼儿的安全意识和规则意识。

　　目标分析

　　本活动目标：

　　1。通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

　　2。培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。

　　3。能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。 对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最*发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响**行为，达到人人都为创建“*安社会、*安校园、*安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。

　　过程分析

　　总述： 整个教学过程、时间大约需要30—35分钟。 基本流程：以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学*并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学*内容生活化→玩“棋”结题 教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等 教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。 教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。 整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学*，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学*方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。

　　分述：

　　第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。我以“棋”的有关问题性情景，导出学*内容：安全标志。 在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的 “棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今天学*的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学*活动。 第二环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。 第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学*打下基础。 第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。

　　（1）这些标志有什么特征？

　　（2）在哪里见到过这些标志？

　　（3）它们表示什么意思？

　　（4）你能不能说出这些标志的名称？

　　请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差异来实施“生生互动”型学*。第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学*，分别由三组选派1 至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标志（应该怎么做？）、必须戴安全帽（在哪儿见过？）、必须戴防护手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志。二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、形状等，学*并记忆一类标志的.规范名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必须要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。

　　禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学*和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学*的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学*的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。

　　第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学*经验，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。

　　“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”（《纲要。艺术》）倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学*方式（《纲要。幼儿的学*方式》） 这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。 第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行巩固性练*。简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复*巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。

幼儿园安全说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材内容要点：

　　第一、安全电压

　　第二、用测电笔辨别火线

　　第三、安全用电常识

　　2、教材的地位和作用：

　　安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识的学*，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。

　　3、教学目标

　　（1）知识目标

　　知道安全电压

　　知道测电笔的构造，学*使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线

　　知道安全用电的常识

　　（2）技能目标

　　通过学*用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能

　　通过学*安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力

　　（3）情感目标

　　通过学*，使学生体会物理与生活密切相关

　　通过学*，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电

　　4、教学重点与难点：

　　重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。

　　难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

　　二、教法和学法

　　教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练*等一系列的师生活动展开教学。

　　学法：引导学生采用讨论法、问答法、练*法、记忆法等学*方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛。

　　三、教学过程

　　（一）事例引课

　　首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学*兴趣。

　　（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。

　　（二）师生互动——知识的学*

　　1、安全电压

　　人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：

　　（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。

　　（2）教师向学生介绍不是每个人的'电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。

　　2、用测电笔辨别火线

　　先让学生将测电笔拆开（事先布置学生从家中带来测电笔），并对照教材中的图13—17在教师的指导下认识它的各部分名称，接着教师用测电笔演示教材图13—18的测电笔的正确和错误的使用方法。教师要告诉学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故;测电笔只能在对地电压250V以下使用。不可用它碰高压带电设备。

　　3、安全用电常识

　　触电事故的发生是学生学*的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：

　　（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。

　　（2）利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频，使学生认识到电的危害。

　　（3）通过媒体展示触电的类别的图片和视频（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学*方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。

　　教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论;

　　①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）

　　②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？

　　③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠*高压带电体造成的？高压触电发生的情况一样吗？

　　（4）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。

　　（5）练*：

　　①家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上？开关为什么要安装在用电器与火线之间？

　　②高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志？如发现高压线落在你附*，你怎样离开才比较安全？

　　通过以上*题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。

　　（三）总结归纳——得出安全用电原则

　　通过学*低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠*高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教材的重点。

　　（四）达标练*

　　通过知识竞赛的形式进行，把全班学生分成四组，有一名主持人，有10道抢答题，和8道必答题，答对加分，答错扣分，最后总分第一的获胜。

　　四、作业布置

　　针对九年级学生的认识、能力水*，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。

　　五、板书设计

　　安全用电

　　1、安全电压

　　低于36V的电压

　　2、用测电笔辨别火线

　　构造、使用方法

　　3、安全用电常识：“四部”

　　不接触低压带电体，

　　不靠*高压带电体，

　　不弄湿用电器，

　　不损坏绝缘层。

幼儿园安全说课稿4

　　说教学目标：

　　⒈知道一个人在家时应该注意的安全事项。

　　⒉能够辨别一个人在家时的安全和危险行为，提高幼儿的自我保护能力。

　　⒊形成自我保护意识，提高一个人在家时的警惕性。

　　说教学准备：

　　⒈多媒体课件《妞妞独自在家》、《不做危险事》。

　　⒉打火机、剪刀、塑料袋、药品、积木、图书、玩具车等物品若干，分类筐两个。

　　说教学过程：

　　情境导入。

　　师：有一位小朋友，名叫妞妞，她想邀请大家到她家去做客，你们愿意吗？

　　1、随着《开汽车》的音乐旋律，老师带领幼儿一起开汽车入场。并伺机复*开车安全。

　　观看多媒体课件，初步辨别一个在家时的安全和危险行为。

　　师：妞妞家到了，我们一起来看看她现在在干什么？

　　幼儿大班安全教案：一个人在家

　　2、播放多媒体课件《妞妞独自在家》，并提问：

　　（1）、教师：妞妞家有几个人呀？她一个在家时是怎么做的.，她的做法对吗？（幼儿逐一描述、讨论课件内容。）

　　（2）、教师：如果你的爸爸妈妈都出去了，你一个人在家，你会有怎样的感觉呢？一个人在家时你会做些什么呢？（幼儿自由表达自己的想法）

　　（3）、教师小结：一个人在家时如果害怕，可以给爸爸妈妈打电话，如果觉得无聊可以看书、画画、看电视或者玩玩具，等爸爸妈妈回来。

　　3、播放多媒体课件《不做危险事》，并提问：

　　（1）、这些小朋友一个人在家时都做了哪些事？他们的做法对吗？为什么？（幼儿逐一描述、讨论课件内容。）

　　（2）、教师小结：自己一个人在家时，害怕时不要大声哭闹，不然可能会引起坏人注意；不能自己一个人溜出家门，这样可能会遇到很多危险，而且爸爸妈妈回来找不到你会很着急；不要做危险的事，比如爬窗户或爬其他高的地方，这样可能会摔伤甚至有生命危险。

　　三、自由探索讨论，一个人在家时还应该注意什么安全问题。

　　⒈教师：一个人在家时还应该注意什么安全问题呢？如果有陌生人敲门该怎么办？能不能玩火、水、电以及像刀子、塑料袋这样的危险物品呢？

　　⒉幼儿分组讨论。

　　⒊教师巡回指导，引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

　　⒋集体分享各组讨论内容，制定一个人在家时的安全注意事项。请每组指派一名代表，讲解自己组讨论的内容。

　　⒌各组小朋友都介绍完毕后，教师引导幼儿集体讨论。

　　⒍整理并制定一个人在家时的安全注意事项。

　　四、游戏：玩具总动员。

　　玩法：幼儿将所有物品进行分类，幼儿在家能玩的、安全的物品放入安全物品筐，幼儿在家不能玩的、有可能会伤害自己身体的物品放入危险物品筐。

幼儿园安全说课稿5

　　幼儿看到好吃的，总是吵着要妈妈买，哪怕是不卫生的，吃了会拉肚子，幼儿还是一如既往。其实，这都是幼儿缺乏对食品安全的了解，为此，特意设计了《不乱吃东西》教学活动，以提高幼儿进食的安全意识。

　　一、说设计意图：

　　中班幼儿个性开始形成、独立，对周围事物充满好奇，急于想去探索与体验，却往往忽视了自身的安全。在日常生活中，幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中；幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品；个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园……这些都表示幼儿的自我保护意识差，缺少生活经验和常识。

　　新纲要明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。为了帮助孩子们建立正确的安全观念；提高自我安全保护意识；学*应对安全事件能力，所以我设计此次《不乱吃东西》教学活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿；既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，有助于拓展幼儿的生活经验和视野。

　　二、说目标定位：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下：

　　1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

　　2、能力目标：提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

　　3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。

　　三、说活动准备：

　　1、物质准备：一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》；课件《进餐时》、《肚子为什么疼》；情景表演《好吃的鱼》；一些不可食用的食物图片：（老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物）；每组一小筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等）；音乐（一段120急救录音、一段轻音乐）

　　2、精神准备：生活中注意不能乱吃东西

　　3、知识准备：幼儿知道哪些东西特别危险，不能放入口中

　　4、环境准备：留一面带有边框的主题墙

　　四、说教法：

　　《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我适宜地采用以下教学方法：①故事导入法、②提问启发法、③直观教学法、④情景表演法、⑤竞赛游戏法、⑥操作法、⑦赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构知识的成功喜悦之情。

　　五、说学法：

　　《新纲要》中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①观察分析法、②讨论法、③竞赛游戏法、⑤操作法、⑥互动法、⑦多种感官参与法。多种感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更有兴趣的学*，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。

　　六、说活动过程：

　　本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，主要有六个环节：兴趣导入——故事进入——课件及情景表演深入——游戏渐入——操作巩固——布置主题墙延伸。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的学*自我保护的能力。

　　1、兴趣导入。

　　兴趣是最好的'老师。活动一开始，为了吸引幼儿，我播放“120急救车”声音，然后用紧张的语气提出问题：“发生什么事啦？”，幼儿的兴趣马上被调动起来，我顺势激发幼儿大胆猜测，相互交流。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说：“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告诉你？”，用巧妙的话语衔接到下一个环节。

　　2、故事进入。

　　通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》，我向幼儿进行生动形象的讲述，讲述后我启发提问：“医生从龙龙气管里取出了什么？为什么会这样？医生对龙龙说了什么？你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中？”，激发幼儿思考。此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，回答问题应该是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番：“当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。”接着，我又用巧妙的话语衔接到下一个环节：“龙龙那么不小心，让我们看看录像中的小朋友要小心些什么？

　　幼儿看到好吃的，总是吵着要妈妈买，哪怕是不卫生的，吃了会拉肚子，幼儿还是一如既往。其实，这都是幼儿缺乏对食品安全的了解，为此，特意设计了《不乱吃东西》教学活动，以提高幼儿进食的安全意识。

　　3、课件及情景表演深入。

　　由于中班的孩子逐渐具备多维度思考问题的能力，因此，在观看第一个课件《进餐时》，孩子们就与同伴相互讨论。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得十分自然，生活化。我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对，谁做的不对，为什么，应该怎样改正？生生互动，师生互动，形成合作学*机制。

　　再此，我允许幼儿错误的方法和争论出现，同时我用参与者的角色进行发言代替小结：“人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。”师生*等，老师成了孩子的朋友，孩子们在快乐中*得安全知识。

　　观看第二个课件《肚子为什么疼》后，我再让幼儿观看各类不可食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼儿年龄特征，课件中幼儿深入明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的食物》图片的配合使用，对幼儿进行了更深刻的教育，用真实的事实物证让幼儿观察分析过期、变质、假冒、 质、不卫生的东西也是不能吃的，用丰富的教学资源帮助幼儿深入学*安全知识。

　　情景表演《好吃的鱼》更是把活动推向了高潮，选择孩子喜欢的情景表演，选择他们熟悉的生活题材，使他们在看表演时明白吃鱼要小心鱼刺，一旦鱼刺卡住了也不要哭，否则鱼刺就陷得越深，严重时要及时到医院去治疗。看完情景表演后，我启发幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼？鱼刺卡在喉咙里该怎么办？”进行热烈讨论，幼儿尝试共同总结方法，体验语言交流的乐趣。通过总结可充分发展孩子的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿提高应对安全事件的能力。

　　4、游戏渐入。 为了帮助幼儿区分更多的安全事件，本环节我设计了“判断对错”的游戏。我采用分组的形式来组织，幼儿对各类安全事件快速地进行判断，在幼儿判断后，出现一个可爱的动画“儿童专家”提示，进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。复杂的说教变成了有趣的游戏，动画“儿童专家”增添了几分童趣，起到了事半功倍的效果。

　　5、操作巩固。 幼儿有了知识的积累、经验的提升后，我让孩子们互相合作，进行操作活动。把幼儿分成几组，每组放一个小筐，幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片，并说说为什么？我巡回观察并指导幼儿互相合作，幼儿在轻松的操作过程中巩固安全知识。

　　6、布置主题墙延伸。 为了让我们的活动得到延伸，最后，我和幼儿在轻音乐**同布置“不乱吃东西”的主题墙，我快速在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸，幼儿把上一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中，做的正确的图片贴入笑脸中。另外，我鼓励幼儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内，并且还鼓励幼儿发挥想象和创意，设计“不乱吃东西”的家园互动小标语。幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。为了美化主题墙，我和孩子们一起用辅助的材料对主题墙做些装饰。很快，漂亮实用、师幼共同完成的主题墙完成，再一次让幼儿体会到成功的快乐，整个活动在精彩中告一段落，在创造想象中继续延伸。

　　七、说说活动预测及反思

　　本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的情绪感染孩子，还通过各种学*形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。游戏《判断对错》我采用分组比赛的方法来组织的，幼儿兴趣浓厚，非常投入。

　　整个学*过程中，师幼之间是*等的，氛围是宽松的，学*是快乐的。当然，活动中可能会出现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况，需要我发挥教学机智，及时引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成“探究式的师幼互动”，较好的贯彻了《新纲要》。

幼儿园安全说课稿6

　　健康领域说课稿：不乱吃东西（中班安全）

　　一、今天我带来的说课内容是中班幼儿的一个安全教育主题活动，题目叫《不乱吃东西》。先说说我的设计意图：中班的幼儿个性开始形成、独立，对周围事物充满好奇，急于想去探索与体验，却往往忽视了自身的安全。在日常生活中，幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中；幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品；个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园......这些都表示幼儿的自我保护意识差，缺少生活经验和常识。

　　新纲要明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。为了帮助孩子们建立正确的安全观念；提高自我安全保护意识；学*应对安全事件能力，所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿；既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，有助于拓展幼儿的生活经验和视野。

　　二、再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下：

　　1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

　　2、能力目标：提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

　　3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。

　　三、接下来说说活动准备：

　　1、物质准备：一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》；课件《进餐时》、《肚子为什么疼》；情景表演《好吃的鱼》；一些不可食用的食物图片：（老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物）；每组一小筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等）；音乐（一段120急救录音、一段轻音乐）

　　2、精神准备：生活中注意不能乱吃东西

　　3、知识准备：幼儿知道哪些东西特别危险，不能放入口中

　　4、环境准备：留一面带有边框的主题墙

　　四、下面说教法：《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我适宜地采用以下教学方法：①故事导入法、②提问启发法、③直观教学法、④情景表演法、⑤竞赛游戏法、⑥操作法、⑦赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构知识的成功喜悦之情。

　　五、再来说学法：《新纲要》中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①观察分析法、②讨论法、③竞赛游戏法、⑤操作法、⑥互动法、⑦多种感官参与法。多种感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更有兴趣的学*，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。

　　六、接下来说活动过程：本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，主要有六个环节：兴趣导入——故事进入——课件及情景表演深入——游戏渐入——操作巩固——布置主题墙延伸。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的学*自我保护的能力。

　　1、首先，兴趣导入。

　　兴趣是最好的老师。活动一开始，为了吸引幼儿，我播放“120急救车”声音，然后用紧张的语气提出问题：“发生什么事啦？”，幼儿的兴趣马上被调动起来，我顺势激发幼儿大胆猜测，相互交流。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说：“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告诉你？”，用巧妙的话语衔接到下一个环节。

　　2、其次，故事进入。

　　通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》，我向幼儿进行生动形象的讲述，讲述后我启发提问：“医生从龙龙气管里取出了什么？为什么会这样？医生对龙龙说了什么？你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中？”，激发幼儿思考。此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，回答问题应该是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番：“当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。”接着，我又用巧妙的话语衔接到下一个环节：“龙龙那么不小心，让我们看看录像中的小朋友要小心些什么？

　　3、然后，课件及情景表演深入由于中班的孩子逐渐具备多维度思考问题的能力，因此，在观看第一个课件《进餐时》，孩子们就与同伴相互讨论。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得十分自然，生活化。我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对，谁做的不对，为什么，应该怎样改正？生生互动，师生互动，形成合作学*机制。再此，我允许幼儿错误的方法和争论出现，同时我用参与者的角色进行发言代替小结：“人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。”师生*等，老师成了孩子的朋友，孩子们在快乐中*得安全知识。

　　观看第二个课件《肚子为什么疼》后，我再让幼儿观看各类不可食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼儿年龄特征，课件中幼儿深入明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的'食物》图片的配合使用，对幼儿进行了更深刻的教育，用真实的事实物证让幼儿观察分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的，用丰富的教学资源帮助幼儿深入学*安全知识。

　　情景表演《好吃的鱼》更是把活动推向了高潮，选择孩子喜欢的情景表演，选择他们熟悉的生活题材，使他们在看表演时明白吃鱼要小心鱼刺，一旦鱼刺卡住了也不要哭，否则鱼刺就陷得越深，严重时要及时到医院去治疗。看完情景表演后，我启发幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼？鱼刺卡在喉咙里该怎么办？”进行热烈讨论，幼儿尝试共同总结方法，体验语言交流的乐趣。通过总结可充分发展孩子的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿提高应对安全事件的能力。

　　4、接着，游戏渐入。为了帮助幼儿区分更多的安全事件，本环节我设计了“判断对错”的游戏。我采用分组的形式来组织，幼儿对各类安全事件快速地进行判断，在幼儿判断后，出现一个可爱的动画“儿童专家”提示，进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。复杂的说教变成了有趣的游戏，动画“儿童专家”增添了几分童趣，起到了事半功倍的效果。

　　5、接着，操作巩固。幼儿有了知识的积累、经验的提升后，我让孩子们互相合作，进行操作活动。把幼儿分成几组，每组放一个小筐，幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片，并说说为什么？我巡回观察并指导幼儿互相合作，幼儿在轻松的操作过程中巩固安全知识。

　　6、最后，布置主题墙延伸。为了让我们的活动得到延伸，最后，我和幼儿在轻音乐**同布置“不乱吃东西”的主题墙，我快速在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸，幼儿把上一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中，做的正确的图片贴入笑脸中。另外，我鼓励幼儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内，并且还鼓励幼儿发挥想象和创意，设计“不乱吃东西”的家园互动小标语。幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。为了美化主题墙，我和孩子们一起用辅助的材料对主题墙做些装饰。很快，漂亮实用、师幼共同完成的主题墙完成，再一次让幼儿体会到成功的快乐，整个活动在精彩中告一段落，在创造想象中继续延伸。

　　七、说说活动预测及反思

　　本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的情绪感染孩子，还通过各种学*形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。游戏《判断对错》我采用分组比赛的方法来组织的，幼儿兴趣浓厚，非常投入。整个学*过程中，师幼之间是*等的，氛围是宽松的，学*是快乐的。当然，活动中可能会出现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况，需要我发挥教学机智，及时引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成“探究式的师幼互动”，较好的贯彻了《新纲要》。

幼儿园安全说课稿7

尊敬的各位领导：

　　你们好！

　　今天我说课的题目是幼儿园大班安全教育《安全快乐过寒假》。

　　一、说设计思路

　　一年一度的寒假生活即将到来，在寒假中，为了加强幼儿的安全防范意识，保障幼儿的身心健康，确保幼儿的安全，让幼儿度过一个安全快乐的`假期，特此设计此教学。

　　二、说教学目标

　　1、认知目标：通过观看课件让幼儿懂得安全的重要性。

　　2、能力目标：提高安全意识和自我保护能力。

　　3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发兴趣。

　　三、说活动重、难点重点：通过观看课件学*假期安全的相关知识。

　　难点：通过学*提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

　　四、说活动准备

　　有关交通安全、防溺水安全、燃放烟花爆竹等相关课件。

　　五、说教法直观法、谈话法

　　六、说教学活动设计教学活动：

　　（一）假期中的打算谈话引入，小朋友们，我们的寒假生活即将到来，老师想了解一下放了假你们想做些什么事情呢？教师引导幼儿说出自己想做的或是喜欢做的事情（教师要鼓励幼儿大胆表述），最后教师小结：刚才小朋友们说出了许多假期中的打算，但是无论小朋友们做什么事情都要时刻注意安全。

　　（二）组织幼儿探讨怎样快乐地度过假期在这一活动中，通过前面幼儿说出怎样来玩，教师进一步引出我们在做这些事情时应怎样保护自己？（教师引导幼儿互相说一说）这一环节可以培养幼儿的表达能力。

　　（三）教师总结幼儿假期中应注意的安全主要从以下四个方面来讲安全：交通安全、防溺水安全、电方面的安全、火的安全。

　　1、教师出示有关交通安全方面的课件，引导幼儿观看，随之教师小结在交通安全上应注意：

　　（1）自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍；

　　（2）不得独自横穿公路，要有大人的陪同；

　　（3）文明乘车，在车内不随便扔果皮，更不能把头伸出车窗外。此环节可以增强幼儿的交通安全意识。

　　2、课件出示溺水事故片段，引导幼儿仔细观看，教师再小结在防溺水安全方面应注意：

　　（1）小朋友严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西，不能独自或结伴到池塘边、河流、玩水、滑冰。

　　（2）如果发现有小朋友不慎掉进水库、池塘、水井等，我们不能擅自下水营救，应大声呼成年人来相助或拨打“110”【此环节可以增强幼儿的防溺水安全意识】。

　　3、老师引入电方面的安全在此环节中让幼儿想一想有哪些家用电器，我们要不要随便触摸家用电器，引导幼儿说出不能随便触摸家用电器受伤，尤其是电线、灯头、插座等。

　　4、老师出示小朋友放烟花爆竹的图片，进一步引出火的安全。

　　（1）不能私自燃放烟花爆竹，避免失火或受伤。

　　（2）不准玩火，不得携带火种，以免发生火灾，发生火灾时及时拨打“119”。

　　（3）冬季做好煤气中毒预防工作。

　　最后老师小结：安全隐患无处不在，希望我们每个小朋友假期听父母的话，并牢记我们今天所学的安全知识，祝小朋友们度过一个安全、快乐的假期。

幼儿园安全说课稿8

　　一、说设计意图

　　中班的孩子好奇心强，对园外的世界充满了好奇感。入园时情绪不稳定，或是在陌生人的影响下会有私自离园的想法。老师和家长对幼儿进行安全教育，告诉幼儿私自离园的危险性，是幼儿园不可缺少的安全教育活动。

　　二、说活动目标

　　动力系统：喜欢看图片，能积极回答问题。

　　能力系统：知道私自离园的危险性。

　　知识系统：通过听故事和探讨的方法让孩子明白幼儿园是我家，在幼儿园里老师会保护小朋友。

　　根据活动目标的得出本次教学活动的重点是：通过故事让孩子知道私自离开幼儿园的危险。难点是，如何阻止身边小朋友离开幼儿园。

　　三、说活动准备

　　教师根据幼儿私自离开幼儿园的案例创编一个生动的小故事。

　　安全问题探讨。图片准备

　　安全教育课件。

　　四、说活动过程（在活动过程中老师用到的教学方法有：谈话法、图片演示法、故事表演法、提问法、观察法）

　　1、导入环节：（提问导入法）

　　小朋友，你们知道私自离开幼儿园有什么危害吗？（注：给幼儿自由讨论的时间）

　　2、请小朋友一起来听《小丽的故事》：

　　老师带着小朋友在幼儿园的草地上玩，小丽看到外面人来人往非常热闹，她感到特别好奇，趁老师不注意偷偷的跑了出去。她在外面走啊走，一个人也不认识。后来，小丽发现自己迷路了。怎么也走不回幼儿园。这时候，有一个陌生的叔叔走了过来，陌生的叔叔说：小朋友，我带你去买好吃的`东西吧！小丽看着叔叔的大胡子，说：我不认识你，我不能跟你走······

　　3、教师引导幼儿观察画面，进行探讨：

　　如果你看到小丽一个人走出幼儿园大门，你会怎么做？

　　小丽私自离开幼儿园遇到了什么危险？为什么会这样？

　　小朋友想一想，小丽会跟大胡子叔叔走吗？你认为结果会怎么？

　　（注：鼓励幼儿续编故事结果，并说明为什么会这样。提高孩子的安全意识。）

　　5、教师根据幼儿的答案小结：小朋友在幼儿园里是不能私自到幼儿园外面去的，小朋友到街上去，或者过马路，需要大人的陪伴。私自离开幼儿园很危险，小朋友们还小，不识路，可能会遇到坏人，也可能会被车撞到。

　　激励探讨的措施：及时鼓励积极讨论问题，表达想法的小朋友。要求孩子续编故事结果，并说明为什么会这样。提高孩子的安全意识。

幼儿园安全说课稿9

　　我是来自车辋中心校的幼儿教师丁莉。今天我为大家说课的题目是《怎样预防火灾》，这篇课文选自《中小学安全教育》一书中的第六章第一课。根据幼儿对身边所有事物所产生的好奇心、以及想模仿等特点，随着大班幼儿的生活和知识经验的不断积累和丰富，他们对火并不陌生，而且具有一定的自我保护意识。但当火灾真正发生时，他们又会感到束手无策。本活动就是想让幼儿在充分认识火的特点的基础上，让幼儿知道当意外发生时，自己应该怎样做，建立起初步的自我保护意识和基本的自救能力。作为一名幼儿教师我觉得很有必要给孩子们上一节有关怎样预防火灾的相关知识。

　　火灾是幼儿生活身边经常发生的事情，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。在我们身边也时有火灾发生。因此，让幼儿学会在火灾中保护自己的生命由为重要。让幼儿了解火灾发生的种种原因以及火灾发生后对生命财产的`极大危害，通过学*，让幼儿懂得在*时的生活中不能随便玩火，培养他们的防火意识，学*在火灾场景中正确的逃生技能和拔打火警电话119求助等方法。所以我认为：选择此课题给幼儿讲解，意义非常重大。让他们在通过课件图片学*和模拟练*中学会防火知识，提高他们的安全意识。

　　根据大班幼儿的年龄特点和实际情况把学*目标定为以下几点：

　　1、了解火灾发生的多种原因，知道在*时生活中不能随便玩火，不随身携带和玩耍打火机、火柴、汽油和烟花爆竹等物品，在用电、用气时要注意安全，以防火灾。培养幼儿的防火意识。

　　2、了解安全标识、标志，并识记它们，正确拔打火警电话119等方法。

　　3、学*多种逃生的方法和技能，提高幼儿的自我保护能力。

　　根据课文目标，我把学*重点定位于：了解火灾发生的各种原因，正确拔打火警电话119。

　　本节课的活动难点是：在火灾场景中的几种逃生的方法和技能。 我决定先通过看多媒体课件来展示，再以游戏的方式进行正确的演练。使教学活动更生动、形象，集学*于游戏之中。

　　说教法：

　　活动过程：

　　以猜谜语的形式，引出课题。

　　通过展示课件图片，让幼儿认识火是什么样子的。

　　在展示图片过程中向孩子们介绍火的特点：火是人类生存和发展所离不开的，我们生活中做饭、烧菜、用热水都需要用火来帮忙（展示火的用途图片）。倘若利用不当会给人类带来巨大的灾难，因此我们要了解，学*防火知识，减少、杜绝火灾的发生。（展示火灾图片） 经过观看图片之后，组织幼儿讨论火的用途和危害。并请幼儿说出火的用途有哪些？火对人类的危害又是什么？大班的孩子已有一定的思维能力和分析能力，在此，我将他们分为男女两组，以提问的方式让他们讨论并回答问题。（事先我会准备一些小礼物）教师鼓励孩子想办法，发散思维，切合身边用火实际来回答提问。答对的一方就奖励一份小礼物，这样有助于孩子们更积极的抢答问题，更牢靠地记住火对人类的好与坏。

　　课件展示打火机、火柴等火源；灭火器、消防车等灭火工具；以及防火安全标识让幼儿们辨认和识记。

　　出示消防安全图片，以此教育孩子们千万别玩火，更不能随身携带打火机，火柴等火种。不能在人流密集的地方放烟花爆竹，点蚊香时要远离可燃物等安全用火知识。

　　进行火灾模拟演练

　　在模拟练*之前，我会给孩子们讲解有关火灾发生后该如何逃生的相关知识。（比如拔打全国统一火警电话119，将发生火灾的正确地理位置告诉消防队员；告诉他们火灾时不能钻到阁楼、床底、大橱柜内。火势不大时，要披上浸湿的衣服或湿毛巾向外冲；浓烟弥漫时，应用湿毛巾捂住嘴和鼻，匍匐着沿着墙壁边缘向外逃生；如身上已经着火应就地打滚把火扑灭等等方法进行自救。

　　将班上孩子分为6个组，假设教室内突发火灾，现场烟雾很重，教师发出着火的警示：要求小朋友按组排序到卫生间迅速找出自己的小毛巾打湿后捂住嘴鼻，在老师的指引下往安全通道指示牌方向沿着墙角匍匐前进，进行逃生训练。（当然，在做模拟演练之前，我会事先做好安全工作，杜绝演练时发生安全事故）

　　通过这节课的学*，让幼儿明白在生活中应正确使用火源。掌握怎样去预防火灾，时刻做到警钟长鸣，不乱玩火。我的说课完毕，谢谢大家！

幼儿园安全说课稿10

　　一、活动简况设计意图

　　在日常生活中，警察、交警、消防员、保安是幼儿经常遇见的人，他们虽然知道这些人，但是对他们的职业特点还是很模糊，为了让幼儿更了解这些人跟我们的关系，增强他们的自我保护意识，故设计了此活动。

　　活动目标：

　　1、初步了解，***、保安、消防员等职业的特点，了解他们的工作与人们的关系。

　　2、学*遇到危险如何进行正确求救、培养幼儿的安全意识。

　　3、增强幼儿尊重、热爱他们的情感。

　　活动准备：

　　PPT课件幼儿积累安全卫士的相关知识活动过程(具体流程和流程说明)

　　1、导入：教师播放视频，激发幼儿学*的兴趣。

　　今天老师要请小朋友们和老师一起看一段录像。

　　刚刚小朋友们看到什么人，他们都是我们国家的安全卫士，是保护国家和我们安全的人，他们是可敬、可爱的。今天我们把他们都请到我们大一班好不好?

　　2、看课件图片认识安全卫士，以及他们的职业特点。

　　在我们的日常生活中，有一些人不遵守社会规则，违法犯罪，比如：偷东西?应该有谁来管呢?小朋友你们好聪明，我们今天请来的第一个安全卫士就是警察，警察是做什么工作的?(幼儿自己说)看看这张照片上的警察在干什么?为何警察要抓他?(因为做了坏事)警察是依法维持社会治安秩序、公共秩序、保护社会安全、防止一切危害国家、危害社会行为发生的人。负责惩治危害***和利益的一切违法犯罪分子。让我们的生活安定，小朋友每天可以安心的在幼儿园学*。

　　我们的安全卫士除了警察还会有谁呢?瞧这个人是谁?她在做什么?是从哪些地方看出来是安全卫士交警?(手势、衣服)我们小朋友在哪些地方见过他们?(幼儿说说)他们的主要工作是做什么的?指挥交通，管理行人和车辆，处理交通事故，办理驾照等等。

　　那在我们生活的小区还会看到什么人在保护我们的安全?(保安)除了在社区看得到他们的身影，哪些地方也会有保安?(公司、银行、医院、学校门口)我们幼儿园里有没有保安?是负责保护幼儿园和老师小朋友们的安全，不让可疑人员随便进入幼儿园。

　　看着这张照片你能知道是发生什么事了吗?这些人是做什么的?他们一般会在什么时候出现?(遇到火灾的时候，他们会开着消防车来到出事地点进行救火、救人，另外还会参加一些道路救援工作。)我们身边除了这些安全卫士以外，还有人民***(海军、路军、空军)，谁知道他们做什么呢?

　　小结：***是驻守在我们祖国的边疆，保护我们的祖国，是维护世界的人。在我们遇到灾难的时候，都会及时的帮助我们。我们身边虽然有安全卫士保护，但我们在遇到危险的时候也要知道一些解决的办法，学会保护自己。

　　如果这件事发生在你的身上你会怎么办?想想你会怎么解决?

　　3、我们在遇到危险的时候，该怎么办?

　　(1)仔细观察到底发生什么事了?(钱包被偷了)怎么办?(幼儿说说)某某小朋友如果是你的话你要怎么办?

　　幼儿说了教师做适当的小结。

　　(2)邻居家里着火了。

　　发生什么事了，怎么会有那么大的火?该怎么办?(鼓励幼儿想出更多的办法)(3)家里的门被撬了怎么办?

　　(4)发现有人酒后驾车。

　　(5)在街上迷路了。

　　以上这五件事情假设都是发生在小朋友自己身上，更多的是让小朋友自己说，教师作为听众，让更多的小朋友有发言表现的机会。

　　2、幼儿玩游戏，活动结束。

　　今天我们一共请来了哪些安全卫士?他们是?看来小朋友们都记住了，现在我们来玩一个连线的小游戏，请上来玩的小朋友要把这个人发生什么事情了、要给谁打电话、电话号码是多少说出来，边指着图边说。

　　活动延伸请家长引导幼儿关注电视报纸上有关“安全卫士”的消息，丰富幼儿的认知经验，激发幼儿尊重他们的情感。

　　二、活动设计的指导思想

　　根据《幼儿园教育指导纲要》(试行)中社会教育的实施要求，自选教材设计了此活动。

　　《纲要》各领域的目标、内容和要去指导要点以及组织实施与评价均一致的将培养幼儿终身学*的基础和动力放在核心地位。

　　《幼儿园教育纲要》社会领域中提出：社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

　　三、说活动中体现的一些教育理念教与学是一个统一与和谐的过程

　　在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过谈话、游戏引出主题;通过观察、讨论法加深幼儿对我们***卫士职业特点的了解以及他们的工作与我们的关系。

　　在活动过程中充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，采用开放式提问、开放式情境充分发挥幼儿的自主性和思维的独创性、变通性，利于更好的完成活动目标。

　　四、说目标的制定和突破

　　根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《安全卫士》的目标是：

　　1、初步了解，***、保安、消防员等职业的特点，了解他们的工作与人们的关系。

　　2、学*遇到危险如何进行正确求救、培养幼儿的安全意识。

　　3、增强幼儿尊重、热爱他们的情感。

　　在活动的开始部分，我运用了视频导入，让幼儿说说他们都看到些什么人，激发幼儿学*的兴趣，使幼儿对安全卫士有一个初步地了解，同时也为接下来的活动做了很好的铺垫。本次教学活动的重点是学*遇到危险如何进行正确求救。难点是：初步了解，***、保安、消防员等职业的特点，了解他们的`工作与人们的关系。

　　五、说活动流程

　　(一)、视频导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以播放我国60周年国庆大阅兵的视频导入，让幼儿说说他们看到了些什么人，为下面的活动作铺垫。

　　(二)、设疑讨论--我们国家的安全卫士会有些谁呢?

　　这一环节通过边观看课件边思考问题。在我们的日常生活中，有一些人不遵守社会规则，违法犯罪，比如：偷东西?应该有谁来管呢?幼儿说说安全卫士警察是做什么工作的?

　　(三)、教师根据课件内容先给幼儿提一些问题，让幼儿根据教师的提问说出接下来请到的这位安全卫士会是谁?他是做什么工作的?目的是让幼儿有更多发言的机会，能大胆的说出自己心中的想法。

　　(四)、我们在遇到危险的时候，该怎么办?(幼儿说说)

　　1、钱包被偷了;2、邻居家里着火了;3、家里的门被撬了;4、发现有人酒后驾车;5、在街上迷路了;

　　(五)、幼儿玩游戏，活动结束。

　　今天我们一共请来了哪些安全卫士?他们是?看来小朋友们都记住了，现在我们来玩一个连线的小游戏，请上来玩的小朋友要把这个人发生什么事情了、要给谁打电话、电话号码是多少说出来，边指着图边说。

　　(六)、活动延伸：请家长引导幼儿关注电视报纸上有关“安全卫士”的消息，丰富幼儿的认知经验，激发幼儿尊重他们的情感。

　　六、说活动特色

　　1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。

　　它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验，引导幼儿自己观察图片，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。在请幼儿看图片并说说图片中的安全卫士的工作环节中，我们给幼儿充分大胆发言的机会，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，提高了幼儿的思维能力发展。

　　2、活动的后半部分是：活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。希望通过本次活动丰富幼儿的认知经验，激发幼儿尊重安全卫士的情感。

幼儿园安全说课稿11

　　在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。

　　幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：“安全标志”。

　　设计意图：

　　新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。

　　为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学*环境；营造了亲切、和谐的学*氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴*幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学*，增进幼儿的安全意识和规则意识。

　　目标分析：

　　（一）本活动目标：

　　1、通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

　　2、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。

　　3、能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。

　　二对目标的分析：

　　新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最*发展区作为目标制订前提条件。

　　在以上《安全标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响**行为，达到人人都为创建“*安社会、*安校园、*安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。

　　（三）过程分析：

　　1、总述：

　　整个教学过程、时间大约需要30—35分钟。基本流程：以“棋”导题——标志分类思考——小组按要求重点讨论一类标志——在师生互动交流中感知学*并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系——幼儿制作标志让学*内容生活化——玩“棋”结题教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。

　　初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学*，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学*方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。

　　2、分述：

　　第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。我以“棋”的有关问题性情景，导出学*内容：安全标志。在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今天学*的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学*活动。

　　第二环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的.关键部分，分为四个层次。

　　第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学*打下基础。

　　第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。

　　（1）这些标志有什么特征？

　　（2）在哪里见到过这些标志？

　　（3）它们表示什么意思？

　　（4）你能不能说出这些标志的名称？请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差异来实施“生生互动”型学*。

　　第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学*，分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标志（应该怎么做？）、必须戴安全帽（在哪儿见过？）、必须戴防护手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志。二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、形状等，学*并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必须要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，

　　我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学*和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学*的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学*的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。

　　第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学*经验，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”（《纲要、艺术》）倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学*方式（《纲要、幼儿的学*方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行巩固性练*。简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复*巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。

幼儿园安全说课稿12

　　各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是大班安全课《吹气球不要往嘴里吸》。

　　一．说教材

　　（一）说设计意图：

　　幼儿园安全教育的内容应贴*幼儿的生活经验，让幼儿学会保护自身的安全，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。气球是每个孩子们都喜欢的玩具，但是小朋友却不知道用嘴吹气球的危害有多大。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验。知道发生意外时的处理方法。所以我设计了这一课。

　　（二）说活动目标：

　　1。学会吹气球的正确方法，知道吹气球往嘴里吸。

　　2。知道发生意外时的处理方法。

　　3。发现事物规律，保护自身安全。

　　（三）说活动重点难点：让幼儿学会吹气球的正确的方法，知道吹气球不能往嘴里吸。了解发生意外时的处理方法。

　　二．说活动动准备：

　　旧塑料袋。各色气球纸箱教学一体机三．说活动过程：

　　1。我是通过游戏导入的用旧塑料袋装满空气使袋子膨胀后，把袋口扎紧，如气球状。让宝宝拿着这个"空气宝宝"，自己向上扔并连续拍打，或与小朋友对拍，"空气宝宝"下落后，再扔再拍，重复进行，最好不要使其落地。

　　建议指导语：小朋友们，塑料袋可以吹得大大的拿来玩，老师还带了份神秘礼物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什么吗？猜猜看！哪个小朋友上来摸一摸，说说有什么感觉？（把气球放入纸箱中）大家一起来看看纸箱里面有什么？（把纸箱面向小朋友）小朋友喜欢玩气球吗？会吹气球吗？（引导幼儿自己玩气球）我们来看看童童小朋友是怎么玩的？

　　2。引导幼儿学*让小朋友们说一说童童是怎样玩气球的？

　　他在玩气球时发生了什么事？

　　童童小朋友在吹气球，吹着吹着，吸了一口气，结果把气球吸进了喉咙里。

　　3。教给幼儿正确吹气球的方法。

　　吹气球时，一定要用力往外呼气，当需要换气时，要先用手把气球口封起来，换好气吹时，再把手松开。一定不能往里吸气，以防将气球不小心吸到喉咙里，进入气管。

　　4。进入一体机课件"扩展空间"环节，学*"温馨提示"内容，并掌握发生意外的`处理方法。

　　当我们玩吹气球把气球吸到喉咙里时，一定不要慌。要在大人的帮助下及时去医院，让医生帮忙取出来。

　　5。游戏："吹气球"想象自己时一只气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。

　　假如你自己就是一只气球，我是打气筒，我不断地给气球充气，气球会怎样呢？请用你的身体来表现好吗？

　　与好朋友合作表演气球越来越大与破掉的情形。

　　请与你的好朋友手拉手变一个大气球，我当打气筒吹气，吹气，吹气，气球大了好多，我继续吹气，怎么样了？想好了吗？请你和好朋友一起来表演！

　　和好朋友手拉手变个气球，合作表演气球逐渐变大，漏气了，越来越小的样子。

　　师总结：幼儿吹气球是由于气不够或不适当使用气球，容易将气球吸入口腔，导致窒息，或是气球爆炸，破碎的橡皮片弹回咽喉或是气管中，遇到这种情况就要及时去医院处理了，所以我们小朋友一定要少玩气球，注意安全。

　　四．活动延伸：回家跟爸爸，妈妈玩气球，并告诉爸爸妈妈有哪些需要注意的问题。

幼儿园安全说课稿13

　　一、但是由于刚入园的小班幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中自我保护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成的伤害缺乏防范意识和应对能力，也就使得“滑滑梯”存在着一定的危险，容易导致意外事故的发生。为此，我设计了本次活动《滑滑梯真快乐》。

　　二、活动目标：

　　活动的目标是活动的.起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点和实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我制定活动目标如下：

　　1. 知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己.

　　2. 有初步的安全意识，感受和同伴一起游戏的快乐。

　　三、活动的重点与难点

　　本次活动的重点是：知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。难点是：有初步的安全意识。在与幼儿的交谈中，我了解到部分幼儿懂得如何正确滑滑梯，但有意识去遵守这一规则却比较难。因此我通过引导幼儿讲述自己已有经验、观看视频、实践体验等方法巩固对这一规则的认识，让幼儿通过幼儿亲身体验，逐渐强化安全意识，从而突破本活动的重难点。

　　四、活动准备：一个教学活动的成功在很大程度上取决于是否创设了适宜幼儿发展的学*环境。我主要做了以下准备工作，

幼儿园安全说课稿14

　　今天我说课的内容是：小班社会活动《红灯绿灯眨眼睛》。这是主题二《骨碌骨碌转》当中的一个教学内容。下面，我从教材分析，活动目标、准备，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本此教学活动进行说明。

　　一、教材分析：

　　《红灯绿灯眨眼睛》是小班教育主题中的一个社会活动。通过前面的学*，孩子们积累了一定的知识和生活经验。在这一基础上，引发出“红灯绿灯眨眼睛”这一教学活动。目的是引导幼儿认识红绿灯，知道它像警察叔叔一样每天坚守在岗位上，指挥着车辆和行人安全通行。新《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”同时还强调“要密切结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护能力。”本活动的设计通过“红灯绿灯眨眼睛”这一生动的比喻，让幼儿在轻松愉快的模仿游戏中，知道红灯、绿灯这一交通信号灯的作用，增进幼儿的安全意识和规则意识，适合小班幼儿的年龄特点和认知水*。因此，这一活动的设计理念来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　二、活动目标：

　　活动的目标对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、经验、需要为依据，我为本次活动确立了以下几个目标，分别对幼儿知识、能力、情感方面进行积极的引导。

　　1、知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。

　　2、培养幼儿的安全意识和遵守规则的能力。

　　3、体验模仿游戏的快乐。

　　三、活动重点、难点

　　在与幼儿的交谈中，教师了解到部分幼儿认识红灯、绿灯，懂得“红灯停、绿灯行”的交通规则。但有意识去遵守这一规则却比较难。因此教师通过引导幼儿玩游戏，按照“红灯、绿灯”的信号牌，分别做“停车、开车”的动作，巩固对这一规则的认识，通过游戏使幼儿亲身体验，逐渐强化遵守交通规则的意识，从而突破本活动的`重难点。

　　四、活动准备：

　　1、事先带幼儿认识红绿灯的作用及其与汽车、行人的关系。在活动室事先画出马路的十字路口。

　　2、拟人化的红灯、绿灯（在长方形纸板上涂红、绿颜料，或贴上红、绿色蜡光纸，画上眼睛）各一个。

　　五、教法、学法：

　　采用适宜的方法组织教学，能让幼儿在活动中愉快的接受各项任务，并做到寓教于乐。本活动中，教师以亲切、热情的态度引导幼儿参与每一个活动环节，采用符合小班幼儿的年龄特点、实际水*的教学方法。主要有：

　　1、角色表演法。活动时我让幼儿扮演汽车司机的角色，幼儿从汽车司机这个角色扮演中得到积极的情感体验与感受。

　　2、情境法。进入情境非常贴*幼儿的认知水*，也是小班幼儿极其感兴趣的教学方法。把知识点放置在情境中，让幼儿在情境中很自然的接受司机的任务，并始终对活动保持极大的兴趣，使幼儿的参与积极性与表现性更能淋漓尽致的发挥。

　　3、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在轻松、愉快的开汽车游戏中，能充分地体验红绿灯的重要作用及遵守交通规则的重要性。

　　学法：幼儿社会性发展是在与周围环境互动的过程中，通过观察、体验，不断的内化逐步形成的。因此，活动中幼儿主要通过观察，感知红绿灯的作用，通过游戏体验遵守交通规则的重要性。

　　六、说活动过程：

　　为了使教学活动更加顺利地开展，我设计了三个教学环节：

　　（一）导入活动，游戏“我是小小司机”

　　播放我是小司机的音乐，幼儿手持方向盘在十字路口自由开车，发生冲撞后停止音乐，让幼儿说一说为什么会发生冲撞。请幼儿说一说十字路口的汽车为什么不会发生冲撞。这一环节让幼儿以司机的身份进入情境，激起幼儿活动的兴趣，使幼儿肢体动作得到练*，让幼儿得到愉快的情感体验。并使幼儿初步了解红绿灯的重要性，为下一步认识红绿灯的作用做铺垫。

　　（二）认识红绿灯了解作用

　　1、教师出示教具红灯绿灯，请幼儿观察并提问“这是什么？你在哪里见过？它有什么用途？”引导幼儿说出红灯停、绿灯行的交通规则。幼儿互相说一说：如果没有红绿灯会怎么样？

　　2、启发引出下一环节：放课件，幼儿观看车辆和行人怎样过十字路口？

　　观看视频（汽车过十字路口）：边看教师边提问：“汽车和行人为什么停下？”“什么时候才能走？”“红灯亮了，汽车会怎样？”“绿灯亮了，汽车会怎样？”通过观察，让幼儿总结出：看见红灯停一停，看见绿灯向前行。我根据小班幼儿“对社会行为规则，行为规范具有最初步的认识。”这一年龄特点，通过看课件，让幼儿直观形象的感知红绿灯在现实生活中的作用，知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。

　　3、教师小结：马路上有很多的车和行人，因此在十字路口设置了红绿灯，不管是车还是行人，看见红灯都要停下，看见绿灯才能走，这样才不会发生交通事故。

　　（三）玩开汽车游戏练*遵守交通规则

　　1、教师讲解游戏玩法：请五名幼儿当小司机，其余幼儿当乘客，乘客愿意上谁的车就把手搭在谁的肩膀上。教师用红绿灯指挥交通，开始游戏，红灯亮了，汽车停下，绿灯亮了，汽车前行。看一看小司机是不是遵守交通规则。

　　2、反复玩游戏，变换角色，让幼儿用红绿灯指挥交通。通过上一个环节，幼儿进一步丰富了生活经验。在这一环节中我创设宽松的人人都能表现的大舞台，鼓励每个幼儿大胆表现。体会遵守交通规则带来的快乐。小班幼儿年龄较小，嘴上知道说红灯停绿灯行，但实际行动却不是这样。只有通过反复练*才能逐渐内化，使说和做相一致。

　　（四）说活动延伸：为了使幼儿进一步体会红绿信号灯的重要性，请幼儿在爸爸妈妈的带领下，到十字路口观察红绿灯是怎样指挥交通。

幼儿园安全说课稿15

　　说教学目标：

　　1、认识交通标志，了解行走时的交通规则。

　　2、发展幼儿的观察力和口语表达能力，提高幼儿的自我保护能力。

　　3、在活动中体验模仿游戏的快乐。

　　说教学准备：

　　教师和幼儿一起收集有关的交通标志图片；自制的交通标志；多媒体课件。

　　说教学过程：

　　一、设置悬念，激发兴趣。

　　1、教师用多媒体展示交通混乱的'图片，幼儿仔细观察。

　　师问：孩子们，请问你看到了什么？想到了什么？为什么会这样？

　　2、幼儿讨论交流：马路中间有很多车和人，马路上没有警察叔叔和交通标志就会这样？

　　3、教师继续展示交通井然有序的图片引导幼儿观察，提问：孩子们，你能发现这里和前面有什么不同吗？

　　4、幼儿讨论解答：这里的车辆都很有秩序。这里有很多交通标志。前面不遵守交通规则就会发生车祸，这里的秩序好，不会？

　　5、小结：如果不认识交通标志，不遵守交通规则，就会发生可怕的车祸，所以我们一定要注意交通安全。

　　二、讨论交流，了解标志。

　　1、教师出示和幼儿一起收集的交通标志图片：马路上有很多的交通标志，我们在以前就学过不少，先来看看哪些是我们认识学过的？

　　2、幼儿讨论交流，复*已学过的交通标志：这是红绿灯标志。这是人行横道标志。这是停车标志。这是禁止行人通过标志？？

　　3、教师再出示新的交通标志图片，引导幼儿认识学*。

　　三、欣赏歌曲，加深巩固。

　　1、教师用多媒体播放《交通安全拍手歌》的音乐。

　　2、幼儿欣赏放松。

　　四、模仿游戏，体验生活。

幼儿园优秀说课稿菁选（扩展6）

——幼儿园中班音乐说课稿菁选

幼儿园中班音乐说课稿

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的幼儿园中班音乐说课稿，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班音乐说课稿1

　　活动目标：

　　1。初步理解歌词，感应休止符的特点并引导幼儿学唱歌曲。

　　2。喜欢听音乐做游戏，体验音乐游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　小毛巾、CD

　　活动过程：

　　一、出示毛巾，引出课题。

　　小朋友，有一个好朋友每天在早上和晚上都跟我们小朋友见面呢，你们知道是哪个朋友吗？

　　出示毛巾：你们看是谁呀？小毛巾是不是每天早上和晚上都跟小朋友见面呀？做了什么呢？它都洗了你哪些地方呀？（洗了眼睛、洗了鼻子、洗了嘴巴……）小毛巾洗到的这些地方叫什么呀？（五官）

　　小毛巾帮你洗了这么多地方啊！小毛巾的本领真大！今天，小毛巾还给小朋友们带来了一首歌，你们想听吗？

　　二、教师出示图谱，按音乐的.节奏念唱歌曲后提问。

　　1。教师念二遍歌曲后提问：刚才老师念的《小毛巾》这首儿歌里都说到了什么呀？

　　2。你们看看图谱，为什么有的地方是空白的呢？（这里没有音乐空两下的地方叫休止符，我们可以用亲亲的动作来表示。）

　　3。教师带领幼儿一起念儿歌，到休止符的地方小朋友用亲亲的动作表示。

　　三、幼儿人手一块纱巾，学唱歌曲《小毛巾》

　　1。小毛巾每天早上和晚上都跟小朋友哪些地方亲亲了呢？这首儿歌不但可以念，而且还可以唱了，我们一起来学*唱《小毛巾》的歌吧！

　　2。幼儿与教师一起唱歌曲《小毛巾》，唱到休止符的地方，用毛巾碰一碰五官。（提醒幼儿用好听的声音唱）

　　3。小朋友，你们洗干净了吗？老师来检查一下，看看小朋友的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都洗干净了没有。哎哟！小毛巾真能干，把小朋友的五官都洗的干干净净。可是还有几位小朋友没有洗干净，我们一起再来帮他们洗一洗吧！（幼儿一起唱歌曲《小毛巾》）

　　四、音乐游戏：《小毛巾》

　　1。幼儿自由结伴，两人一组边唱儿歌，边做游戏。休止处用毛巾轻碰别人的五官！注意提醒幼儿帮助别人清洁的时候更加要轻轻的！

　　2。交换游戏伙伴，边唱儿歌，边做动作。在休止符处可以帮同伴轻轻碰碰，也可以碰碰自己的五官。

幼儿园中班音乐说课稿2

　　对教案的整理是非常重要的一个环节，在学校里有一半的时间都是在课堂上度过的。可是怎么样才能够让课堂上的小朋友们都能够活跃互动起来，这时候教案的重要性就体现出来了。“”小编特向您推荐"幼儿园中班音乐说课稿模板《耳朵上的绿星》含反思"，希望您看完这篇文章能够找到更多的幼儿园教案。

　　现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班音乐说课稿模板《耳朵上的绿星》含反思》

　　中班音乐说课稿模板《耳朵上的绿星》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿激发语言表达的欲望，提高对文学作品的感受和表现能力，通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情，快来看看幼儿园中班音乐说课稿模板《耳朵上的绿星》含反思教案吧。

　　说活动教材

　　《耳朵上的绿星》是一篇充满温情的童话故事。小松鼠想去参加森林音乐会，但它不愿伤害小草与玫瑰花，这种美好纯洁的心灵与没打扮就去参加音乐会的伤感共同构成了一种略带忧伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠着急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上装扮了她，让大家彻悟——美好的东西必定有美好的结局。

　　之所以选择其作为教学内容，是因为它不同于一般的童话抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动鲜明的人物形象，善良可爱的小松鼠、柔弱美丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者赋予了他们鲜明的个性特征，符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的`价值．体现了活动的多元和整合。(具体见下图)

　　说活动目标

　　《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水*上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目标如下：

　　(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情。

　　(2)激发幼儿语言表达的欲望，提高对文学作品的感受和表现能力。

　　故事所蕴含的深刻思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来。达到情景交融、物我交融，这就是意境美。而这种优美的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事欣赏的两个重要内容。因此，活动的重点目标定位在“通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”。对于现今的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事、表演故事的过程中潜移默化地感受作品所传达出的美好意境，从而产生帮助别人的美好情感。

　　说活动准备

　　物质准备：

　　1．场景设置(大森林、美丽的小草和玫瑰花)。

　　2．关于童话《耳朵上的绿星》的FLASH多媒体课件。

　　3．故事形象的胸饰。

　　说话动过程说活动特色

　　1．注重幼儿的情感激发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，随着情节的发展，孩子的情绪也在不停地发生着变化，从安静*缓到伤感，再到感动和喜悦。幼儿如果能一步步体会这种情感的变化，也就理解了童话的内容和意境。因此，本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学*上，而是通过配乐、教师声情并茂的朗诵、多媒体课件的渲染、孩子的模仿表演等手段让幼儿体会各种角色的心境，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁移：“你会去帮助谁?怎么帮助他?”达到主题的深化。

　　2．注重氛围的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的作用是众所周知的，幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花……如果让幼儿置身于这样一种环境．就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目标服务。

　　3．尊重幼儿，引导他们积极、主动地学*。新《纲要》中指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者。”因此在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、鼓励幼儿自己评价乃至教师与幼儿身体、目光间的交流都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学*中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、积极而主动地学*。

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学*热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

幼儿园中班音乐说课稿3

　　一说教材

　　1设计意图：

　　秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，小树叶告别了大树妈妈的怀抱。这是秋天最普通的现象，并结合我班的主题活动和幼儿的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动——树叶，更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也发展了幼儿良好的唱歌*惯和音乐表演能力。

　　2目标定位：

　　目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用，根据我班幼儿的年龄特点，我确立了成就性目标和体验性目标：

　　学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容。

　　在游戏中感知数的概念。

　　3活动的准备：根据活动的目标，我把活动的重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容，难点是在游戏中感知数的概念。

　　二说教法

　　引题法：为了让幼儿尽快的把思路集中在活动上，所以必须要选择幼儿感兴趣的话题来拉回幼儿的思维，因此用了适宜的引题话题：秋天落叶的美景。幼儿基本能接受。

　　教师范唱范念法：要把一首新的诗歌或歌曲传授给幼儿就免不了教师要进行范念或范唱，这样能直观的让幼儿感受到诗歌或歌曲的美妙之处，激发幼儿想念，想唱的欲望。同时教师亲切的语言又能增加师幼的感情，这也突出了师生互动。

　　音乐欣赏法：音乐唱歌课最重要的目的是让幼儿学会一首歌曲，音乐欣赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到歌曲的美妙之处，又能陶冶幼儿的音乐情操，激发他们对音乐的喜爱之情。

　　情景表演法：不仅在活动中起到了动的一面，又能锻炼幼儿的胆量。幼儿在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的诠释了歌曲的内容，幼儿在边跳边唱的气氛中能身心愉悦。

　　游戏法：在音乐活动中用游戏来做一个小插曲，对幼儿来说也是很感兴趣的环节，幼儿能在自己较熟悉的旋律中进行游戏活动，更能提高幼儿游戏得积极性。

　　四说学法

　　倾听法：幼儿在活动中要多次听教师说，这就需要幼儿在活动中有良好的倾听能力，然后来正确的回答老师的问题；在教师范唱时幼儿能仔细倾听就能对幼儿学唱歌曲有很大大帮助。

　　欣赏法：音乐活动就需要

　　幼儿能很好的欣赏音乐，这样有利于幼儿较好的掌握歌曲的旋律，同时又能在欣赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣。

　　体验法：幼儿在唱歌活动中需要自己唱出来，这就是让幼儿自己体验歌词和旋律。在幼儿不断的体验中从而学会新的歌曲。

　　参与游戏法：活动中幼儿把自己当作树叶来进行树的概念练*，这也对本活动进行了简单的延伸，幼儿在音乐中同时来进行数学的概念练*，心里比较愉悦。

　　五活动流程

　　一引题：

　　小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢？

　　老师发现秋天的时候树上的叶子都飘落下来了，看着这么漂亮的景色，我呀做了一首诗，今天请小朋友也来学学，念念，好吗？

　　二以诗歌的形式学念儿歌。出示图片，教师范念。

　　1提问：小朋友都看到了什么？

　　2教师范念边做动作，幼儿跟念。

　　三欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律。

　　四教师范唱，幼儿学唱歌曲。

　　五游戏：树叶。巩固幼儿对数的概念。

　　六活动效果分析：

　　做为老师的角度，这次用音乐活动的教案来上课也是一个新的尝试，在音乐课这一快对本人来说掌握的知识是比较缺乏，也需要通过自己的'不断努力来提高音乐课的质量，从而达到较好的水*；

　　本次活动中幼儿表现出来的唱歌欲望还是挺强的，不过由于部分教法的不当，最后幼儿的掌握程度也不是很好。活动的气氛可以在教师的带领下更活跃些，可以让幼儿在自己的思考下来完成歌曲的舞蹈动作，而不应该由教师包办完成，这样不利于幼儿的大脑发展，抑制了幼儿的想象能力。

　　活动的种难点也没有达到预期的效果，须在下次活动中努力尝试改变。

　　教学反思：

　　在这个活动前，我利用*时的散步时间，先带领孩子观察树叶飘落的样子，和孩子们一起捡树叶、观察树叶，在此基础上才开展了本次活动。活动一开始，我出示一片树叶，我问：“这树叶是怎么来的啊！”“这树叶是从哪里飘落下来的呀？”等提问，引导幼儿回忆捡树叶的过程，感受捡树叶的快乐和发现树叶飘下来的情景美。活动中，我发挥用动作表现诗歌的内容，帮助孩子理解诗歌内容。

幼儿园中班音乐说课稿4

　　活动目标：

　　1、学会用声音或动作来表达同一首歌曲中强弱的明显变化。

　　2、体验下雨天的气氛。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备：

　　VCD、有雨声的VCD、纸张、录音磁带

　　活动过程：

　　1、感受声音的.强弱变化：

　　①互相问好：对远处的小朋友大声地问好，再对*处的小朋友小声问好，体验和比较声音的强弱。

　　②放录音，让幼儿听听大雨和小雨的声音有什么不同，感受声音有大有小。

　　2、欣赏并学唱歌曲《大雨小雨》：

　　①倾听歌曲，感受歌曲的强弱变化。

　　②幼儿学唱歌曲，引导幼儿用声音大小的变化来体现大雨和小雨、随声音的大小变化做出相应动作，如强音时拍手，弱音时用食指与拇指轻碰来表达等。

　　3、活动延伸：幼儿唱熟后，引导幼儿采用相互对唱的形式进行、同时可用打击乐器给予伴奏(用为摇沙球表示大雨、轻轻碰击小铃表示小雨)。

幼儿园中班音乐说课稿5

　　活动目标：

　　1、知道是三拍子的歌曲，会用自己的方式拍出三拍子的节奏。

　　2、在老师的引导下，学*用延长符和其他小音符改编歌曲的节拍。

　　3、培养幼儿的创造性思维以及对音乐创作的兴趣。

　　活动准备：

　　1、事先幼儿学会唱歌曲《听》。

　　2、每张桌上四小节曲子、玩具琴一架、小音符卡片。

　　3、老师黑板上写出歌曲《听》，延长符号若干。

　　4、录音机、音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、小朋友，上次我们学唱了一首歌《听》，我们一起表演。

　　二、复*认识小音符，能唱出来。

　　1、你认识他们吗？一起来唱一唱。老师指音符，幼儿唱。然后将小音符连起来唱一遍。

　　2、小朋友真能干，你知道每一节车厢里有什么样的小音符？它们合起来是几拍呢？每一节车厢都是几拍呢？我们把这样的音乐小火车叫做三四拍的音乐火车。

　　3、三拍子的节拍有什么特点呢？你想怎样拍出三拍子呢？

　　4、我们一起边唱边打三拍子的节奏。

　　三、引导幼儿改编节拍。

　　1、延长符号有一个*惯，它喜欢跟在小音符的后面呢。这样你想让延长符号坐在哪里？请个别幼儿上来摆一摆。

　　2、它们都坐上了四四拍的音乐火车，我们一起把新的音乐火车来唱一唱。

　　3、现在字宝宝也坐上了新的四四拍的音乐小火车，应该怎么唱呢？

　　师：延长符号坐上了小火车，还有很多小音符也想坐上四四拍的音乐小火车。

　　四、幼儿分组活动。

　　1、老师介绍每组准备的材料。

　　2、每组5名幼儿，大家讨论后，将小音符贴在谱子上。每小节四拍，并用琴演奏一下，唱一唱。

　　3、老师巡回指导。

　　4、现在我们又造了一列新的四四拍的'音乐小火车，我们来唱一唱，好听吗？

　　五、结束。

　　小朋友真能干，会改变歌曲的节拍了，你们都是了不起的小音乐家。以后我们还要编很多好听的歌，唱给客人老师听，现在，我们也乘着我们自己编的4/4拍的音乐小火车到外面听风唱歌吧！

　　活动反思：

　　在这次教学活动当中，孩子们表现很积极，喜欢听着歌曲来活动，以后要开展更多的音乐创作活动。使孩子们在玩儿中体验音乐给孩子们带来的愉悦情感。但是本次活动，除了没让幼儿创编曲子之外，反思其整个过程我还漏掉了一个重要的知识点，那就是幼儿还没有掌握三拍子强弱弱的节奏，在幼儿表演唱时，虽然我一直强调用柔和优美的声音唱，但却没有强调三拍子强弱弱的节奏。如果提示了，这样效果可能会更好。

幼儿园中班音乐说课稿6

　　一、学生情况

　　我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的`角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。

　　二、教材

　　1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。

　　2. 活动目标：

　　能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。

　　学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。

　　在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。

　　3.活动准备：

　　歌曲动画课件

　　歌曲录音。(演唱5遍，伴奏1遍)

　　歌曲图谱

　　洒水壶

　　4.活动重难点：

　　能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，

　　投入的歌唱，和谐的歌唱。

　　三、教法

　　听唱法 图谱记忆法 游戏法 整体教学法

　　四、学法

　　体验法 直观记忆

　　五、活动过程：

　　一、准备部分：

　　1 律动 2 练声

　　二、学*歌曲

　　1 导入歌曲

　　2 熟悉旋律

　　“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

　　“听了这首歌，你有什么感觉?”

　　请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。

　　请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。

　　3 熟悉歌词

　　老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容

　　请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么?

　　看动画，记忆歌词

　　(请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词)

　　春雨发出什么样的声音?——沙沙沙

　　小雨在哪里?————花园里(鱼池里，田野里)

　　花儿快乐得怎么样?——-张嘴巴(摇尾巴，向上爬)

　　看图谱

　　师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴

　　然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

　　最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。

　　出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，(放伴奏录音)老师示范，幼儿唱。

　　“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。”

　　4 幼儿练唱歌曲

　　播放动画，集体演唱。

　　随录音演唱

　　请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演

幼儿园中班音乐说课稿7

　　一、学生情况

　　我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。

　　二、教材

　　1、歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。

　　2、活动目标：

　　能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。

　　学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。

　　在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。

　　3、活动准备：

　　歌曲动画课件歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲图谱洒水壶

　　4、活动重难点：

　　能够正确的再现歌曲的.歌词和曲调自然，投入的歌唱，和谐的歌唱。

　　三、教法听唱法图谱记忆法游戏法整体教学法

　　四、学法体验法直观记忆

　　五、活动过程：

　　一、准备部分：

　　1、律动

　　2、练声

　　二、学*歌曲

　　1、导入歌曲

　　2、熟悉旋律“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？”

　　“听了这首歌，你有什么感觉？”

　　请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。

　　请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。

　　3、熟悉歌词老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？

　　看动画，记忆歌词（请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词）春雨发出什么样的声音？——沙沙沙小雨在哪里？————花园里（鱼池里，田野里）花儿快乐得怎么样？———张嘴巴（摇尾巴，向上爬）看图谱师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

　　最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。

　　出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）老师示范，幼儿唱。

　　“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。”

　　4、幼儿练唱歌曲播放动画，集体演唱。

　　随录音演唱请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演

　　三、结束部分：

　　小雨要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。

　　教学反思：

　　小雨沙沙这一课是以春为主题让学生生动活泼的表演这首歌。歌曲旋律优美，律动感也很强，对于一年级的孩子来说是一个兴趣很高的一节课。

　　这节课我主要用听，唱，动这些方式完成的。在编动作上孩子们的兴趣很高，也是这节课的升华，每一个能做出动作的地方我都创编了小舞蹈，边唱边跳，大大让孩子们爱上了这首歌。

　　我还在这节课上教会孩子们打四分音符和八分音符的节奏。从小要培养起认节奏的*惯，最后我的目标完成了，孩子们能用欢快的歌声边唱边跳表演小雨沙沙，也学会了四分音符和八分音符。

　　这节课我的不足就是在环节设计上不是很连贯，应该先按节奏的读一读歌词，然后再表演，迫于孩子们的热情我也激动的直接跟孩子们表演了。我一直觉得这个环节很重要应该在聆听之后就进行，还有就是我发现认谱子也很重要，下节课我要在读歌词之前教他们唱一唱歌谱，哪怕一节课就能认出三个谱子积累一学期就会认识很多。

　　这就是我的收获和不足，以后我还会继续研究继续努力，让孩子们在音乐课上真真正正学到音乐里最基本的东西。

幼儿园中班音乐说课稿8

　　一、说教材

　　1.教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学*歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水*和特点的。

　　2.目标定位

　　师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。

　　(1)熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。

　　(2)掌握XX|XXX|节奏型。

　　(3)乐意创编新的歌词。

　　3.活动的重点和难点

　　根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。

　　4.活动准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　(1)、自制了节奏图谱。

　　(2)、制作了《表情歌》PPT。

　　二、说教法

　　本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的`方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

　　1.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学

　　*节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。

　　2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学*的兴趣。

　　3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

　　三、说学法

　　遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。

　　讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。

　　四、说活动过程

　　1、以游戏开始，引发幼儿兴趣。

　　教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情

　　2、学*歌曲。重点学*节奏XX|XXX|

　　3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。

　　4、集体表演，形成学*歌曲的高潮。

幼儿园中班音乐说课稿9

　　活动目标：

　　1、通过图片和教师的讲述，让幼儿感受民风民俗，了解端午节的各种*俗。

　　2、在律动中感应拍子与节奏。

　　活动准备：

　　挂图、铃鼓、圆舞板

　　活动过程：

　　一、故事引导

　　师：端午节快要到了，龙舟爷爷好高兴！原来，又要举办划龙舟比赛了。今年刚出生了一只小老鼠，却不知道什么是端午节。端午节有什么*俗呢？

　　1、请幼儿说一说端午节是什么时候，家里人都会做什么。

　　2、教师出示挂图补充，介绍传统的民俗活动：包粽子、做香包、划龙舟、挂菖蒲、挂艾草、喝黄雄酒等。

　　二、语词律动

　　师：让我们来听一听，划龙舟比赛的时候，要做什么呢？

　　1。教师念儿谣语词，通过肢体拍打出拍子。

　　2。播放CD，幼儿模仿老师念语词做拍子练*，间奏部分划船。

　　3。教师以过端午节的儿歌节奏，在黑板上画短短长，幼儿念语词，教师画。

　　4。幼儿拍手练*短短长，并念出短短长的'节奏。

　　5。边念儿歌，边拍出黑板上的节奏线。

　　三、乐器演奏

　　师：我们的划龙舟比赛马上就要开始了，今天有两种不同的龙舟，一种是圆舞板龙舟，一种是铃鼓龙舟哦！

　　1。圆舞板龙舟

　　师：我们先来划划我们的圆舞板龙舟吧！

　　请幼儿敲奏圆舞板并念儿歌。

　　语词部分敲节奏，间奏部分划船。

　　2。铃鼓龙舟

　　师：圆舞板龙舟比赛完，该到铃鼓龙舟啦！

　　请幼儿拿好铃鼓后站在蓝色线上，排成一条长长的龙舟。

　　播放音乐，踏步前进，念儿谣敲出节奏，间奏时划船动作。

幼儿园中班音乐说课稿10

　　一、设计意图：

　　小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学*、或殴打能够的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

　　《小小鸡》是一首外**曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学*。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。

　　二、教学目标的制定

　　1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

　　音乐学*心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的'效果。新《纲要》中强调："提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

　　2、在唱唱玩玩中学*做音乐游戏《小小鸡》。

　　皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声及感兴趣，并好模仿动物的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。

　　三、活动准备

　　为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备：

　　1、情景课件。

　　2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

　　3、创设在游戏中学*的氛围。

　　4、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。

　　四、活动过程

　　一）、引出课题：听小鸡叫，问"谁来了？"幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。

　　二）、看小鸡、听节奏、做动作。

　　1、引导幼儿看小鸡，模仿学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。

　　2、引导幼儿欣赏音乐，并学做小小鸡。

　　托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的情绪反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。

　　三）、听歌曲，讲解游戏规则。

　　1、教师听音乐，表演小小鸡，让幼儿模仿。

　　2、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知游戏规则）

　　3、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行游戏）

　　四）、幼儿游戏

　　1、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。

　　2、在游戏中结束本次活动。

幼儿园中班音乐说课稿11

　　活动目标：

　　1、启发幼儿聆听水的歌唱，并尝试用水声随歌曲打击相应节奏，感受水声的美妙。

　　2、幼儿通过操作活动，体验水的乐趣，并产生对水的喜爱之情。

　　3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备：

　　幼儿每人三杯水(各装不同量的水)、调羹

　　活动过程：

　　一、引起兴趣：

　　1、歌曲《摇篮曲》，幼儿自由随歌曲边哼唱，边做动作进入活动室。

　　2、请幼儿观察杯子里的水量的区别，并告诉幼儿今天要和水娃娃做游戏。

　　说明：第一步是从幼儿的兴趣和需要出发，通过音乐游戏，使幼儿在轻松的氛围中进入教学，并引起幼儿产生对水的兴趣，这是探究和体验的前奏。教师指导语言：小朋友看，你们面前放着什么呀？(水)对啦！今天我们小朋友要和三个水娃娃一起做游戏，你们发现它们长得有什么不一样？

　　二、尝试运用水杯演奏乐曲：

　　1、幼儿自主探究：装有不同容量的`水杯，能发出不同高低的声音。

　　2、教师引导幼儿发现水杯能演奏出音乐中的高音、低音、中音，感受水声的美妙。

　　说明：进入有目的的探究阶段。这里强调让幼儿自主探索，通过用调羹敲打水杯，自己发现不同量的水杯所发出的声音高低也不同，加上教师有意识的引导，使幼儿发现水也能唱歌。

　　教师指导语言：

　　(1)小朋友仔细听听看，每个杯子发出的声音一样吗？

　　(2)老师和你们一起先敲水最少的杯子，听听看声音是怎么样的？水最多的呢？

　　三、尝试用水声为乐曲配伴奏：

　　1、听歌曲《摇篮曲》，尝试打击水杯为乐曲配伴奏。

　　2、给水杯增加色彩，增添活动的趣味性。

　　说明：在给乐曲配伴奏的过程中，使幼儿进一步对水有了直接的体验和感知，同时也更激发幼儿继续探索的欲望。同时再通过给水添加颜色这一环节，使幼儿更产生对水探索的兴趣与喜爱。

　　教师指导语言：

　　(1)今天我们小朋友来做一回小指挥，让水娃娃唱起好听的歌曲吧！

　　(2)老师给你们的水娃娃穿上漂亮的衣服，再和它们做游戏好吗？(分别给各个水杯加红、黄、兰颜色)

幼儿园中班音乐说课稿12

　　活动目标：

　　1、通过撕报纸、传球等游戏，感知欢快乐曲中的延长音，表达自己对音乐的理解，增强对音乐的敏感度。

　　2、感受倾听音乐、合作游戏带来的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份报纸、记录纸、笔。

　　2、教师操作的大记录纸。

　　活动过程：

　　一、情景导入，初步感知延长音。

　　1、在《十个小矮人》音乐声中幼儿边唱歌边进教室。

　　2、欣赏小矮人找朋友的乐曲，初次感受音乐。

　　3、教师带领幼儿第一次欣赏音乐。I教师：这首曲子有什么特别之处？小矮人在什么样的音乐声中找好朋友的？

　　4、听音乐用手指做小矮人在身体上跳舞，延长音时找朋友(呼喊好朋友)。

　　二、在撕报纸、传纸球、做记录游戏活动中感知延长音的次数和延长音不同的'时值。

　　1、听音乐玩"撕报纸"游戏，自主感知延长音出现的次数，并在"撕"的过程中感受延长音的延续。

　　师：发现小矮人找了几次朋友？可以用什么方法来记录？如果只给你一张旧报纸，你有什么办法？来记录？什么时候撕报纸？一起听音乐试试。

　　2、听音乐玩"传纸球"游戏，合作完成游戏过程中加深对延长音的理解。

　　师：要让纸球有秩序的传，每位小朋友手中都要有一个纸球我们怎么做？(同一个方向，同一时间传)老师唱出乐曲，你们听音乐在小矮人找到朋友后开始传纸球

　　3、听音乐找找在每次延长音中小矮人找到了几个好朋友并用符号记录下来。

　　4、再次玩"传纸球"游戏，听音乐找到好朋友，结束活动。

　　三、讨论"小矮人开火车"游戏的玩法。

　　四、教师带领幼儿第一遍游戏，根据音乐延长音时的节奏来邀请朋友。

　　五、请一幼儿做火车头，带领大家游戏。

　　六、感受每次延长音时值的不同。

　　师：在刚才传纸球的时候，你有没有遇到什么困难？小矮人找到的朋友一样多吗？

　　七、教师清唱第一段延长音，帮助幼儿了解小矮人喊到了三个好朋友，并请一幼儿上前在黑板上用短线记录。

　　八、教师清唱第二段延长音，幼儿自己找出小矮人喊道四个朋友，老师示范记录方式。

　　九、幼儿倾听音乐，自己记录每次小矮人找到朋友的个数。

　　十、帮助幼儿检验，分析第三，第四次找到几位朋友。

幼儿园中班音乐说课稿13

　　中班上学期音乐说课稿《月亮婆婆喜欢我》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿在游戏中，让幼儿学*利用教师的语言和动作提示理解歌词，感受和表现歌曲的宁静、优美，学唱歌曲，体验与月亮"走走、停停"游戏的乐趣，快来看看幼儿园中班上学期音乐说课稿《月亮婆婆喜欢我》含反思教案吧。

　　尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好!

　　今天我给大家展示的是中班音乐活动《月亮婆婆喜欢我》，选自广西《适应性发展课程》中班上学期《快乐的节日》主题。下面我从设计意图、活动目标、准备、过程、预期效果说说我的教学活动。

　　一、设计意图《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴*幼儿生活，为幼儿感兴趣地事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。月亮对于中班幼儿来说既熟悉又陌生，他们喜欢了解、谈论有关月亮方面的知识。《月亮婆婆喜欢我》这首歌曲旋律宁静优美，给人以无限遐想。因此，根据中班幼儿的年龄特点及纲要精神，我选择了本次教学内容，以情境创设为切入点，让孩子在欣赏音乐的过程中，感受歌曲所包含的意境和情感，学*用语言、肢体来表达出自己的感受，学*演唱这首歌曲。

　　二、活动目标：

　　活动目标是教学的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿认知特点和设计意图，我把目标设定为：

　　1.感受和表现歌曲的宁静、优美，学唱歌曲。

　　2.在游戏中，让幼儿学*利用教师的语言和动作提示理解歌词。

　　3.体验与月亮"走走、停停"游戏的乐趣。

　　本次活动确立的认知、能力、情感方面目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

　　本次活动重点我定位为：感受歌曲的意境美，学唱歌曲《月亮婆婆喜欢我 》。活动难点：指导幼儿唱好休止符的乐句。

　　三、活动准备

　　1.经验准备：幼儿对月亮有一定的认知，有晚上在月光下走的经验。

　　2.物质准备：ppt课件、歌曲录音、钢琴、相关字卡。

　　四、活动过程：

　　第一环节：我用直观教学法、谈话法，通过猜谜语，引出月亮主题 ，再让幼儿观看ppt课件，听着优美的音乐，观赏着相关的动态画面，使幼儿感受月亮的美，引导交流、体验自己晚上在月亮下站立、行走的感受，激发幼儿学*兴趣。

　　第二环节：在活动中教师要充分尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在此，我用哼唱法、体验法让幼儿感受音乐旋律，尝试用动作表现对歌曲的感受。

　　第三环节：新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的`想法和意见。因此，我利用字卡辅助法帮助幼儿巩固对歌词的记忆，并引导幼儿尝试用肢体语言大胆表现歌曲内容。

　　第四环节:教师的作用应在于启发幼儿感受美、表达美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我设计游戏"走走停停"，通过玩游戏，让幼儿感受休止符的乐句，突破本课的难点。

　　结束部分，循环播放歌曲音乐。教师用语言给幼儿营造一个与心，与音乐，与他人，与环境之间整体协调的快乐、舒适的氛围。

　　本次的音乐活动，我把自己的角色定位为幼儿的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者。通过创设情景让幼儿感受和表现歌曲的宁静、优美，初步学唱歌曲。为了帮助幼儿更好地理解歌曲内容，我利用游戏、和孩子们一起商量用动作来表现歌曲，如：引导幼儿"喜欢"用什么动作表示;月亮"洒下"可以用什么动作表现;月亮是怎么走、停的……整个活动我会以积极的态度关注幼儿的表现，灵活将听、看、说、想、玩等多种体验互相转换，促进幼儿在游戏中主动表达感受，营造良好的教学氛围。

　　五、预期效果

　　通过实施《月亮婆婆喜欢我》这一音乐活动，让幼儿熟悉歌曲的旋律、初步学会演唱歌曲、感受歌曲宁静、优美的意境，并学*用肢体语言表现歌曲的内容，初步掌握休止符的唱法。

　　鉴于是借班活动，我对幼儿的实际能力、认知水*、知识经验等方面不了解，再者，由于准备时间仓促，在教学实践中可能存在许多不足，希望得到各位专家、老师的批评指正，谢谢大家!下面是我的活动组织。

　　教学反思：

　　这首歌歌词比较简单，重复的“我走她也走，我停她也停”孩子一下子就把握了。为了增加孩子唱歌的兴趣，我们增加了伴唱，孩子比较少接触到伴唱，对伴唱觉得很新鲜。活动中我引导幼儿用轻快、弹跳的声音在乐句结尾演唱“沙沙”，增加了演唱趣味，取得了不错的效果。

幼儿园中班音乐说课稿14

　　各位老师，大家早上好！

　　一、说教材

　　我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。

　　1、教材分析：

　　新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在*时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。

　　"从幼儿身边最熟悉的事物出发"是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴*幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的.起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

　　1、能观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

　　2、知道树木对人类的重要性，有初步保护环境的意识。

　　3、能在活动中大胆的表达自己的想法。

　　难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

　　在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。

　　三、教学准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、制作电脑多媒体课件；

　　2、磁带一盒；

　　3、物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。

　　四、说教法

　　《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

　　1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。

　　2、问题设置法：

　　教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激**感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。

　　3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学*，用小树叶拼贴出美丽的图画。

　　五、说教学程序

　　（一）激发兴趣（拾落叶）

　　播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。

　　兴趣是幼儿学*的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

　　（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）

　　请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）

　　〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如："这片树叶（杨树叶）像什么？""扇子""它还像什么？"教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。〕

　　（三）自由探索

　　根据幼儿好奇的特点，看看你的树叶朋友是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？

　　（四）体会成功的喜悦（课间操）

　　帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。

　　（五）知识拓展（知道树的种类、作用）

　　通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。

　　六、延伸活动（制作叶子画）

　　这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。

幼儿园中班音乐说课稿15

　　一、教材分析：

　　秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，美丽的意境贴*着幼儿的生活又为他们所喜爱。《小树叶》这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿热爱自然的情感，通过优美抒情的旋律激发幼儿的表现力、创造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。

　　歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难过，第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。此环节我将借助多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学*用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘零，略带伤感的.情绪；用断顿，有跳跃的声音表现小树叶勇敢，乐观，期盼春天归来的情绪。以此来化解活动的重难点。

　　二、教学目标：

　　《纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。根据中班幼儿年龄特点：他们更加喜欢音乐中的游戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增强了，以及他们一定的表现欲望，确立了认知、能力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，具体目标为：

　　1、理解歌词，知道第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。

　　2、初步学*用（连贯、舒缓与断顿、跳跃）的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。

　　3、热爱大自然，从小竖立起保护自然与自然和*共处的良好意识。

　　三、教学方法：

　　心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。

　　四、教学准备：

　　1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。

　　2、多媒体课件《小树叶》（这是作品欣赏的重要部分，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品）。

　　3、若干片“小树叶”（幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最后的表演环节提供材料）。

　　五、教学过程：

　　教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、*等、轻松愉快的艺术氛围，促进幼儿艺术能力和良好个性的发展。为此我将活动分为六个环节来完成。

　　1、设置情境 感受旋律“小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢？我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。”

　　教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。

　　2、欣赏童话 理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕。它们伤心的哭了。”（你们听到故事里讲了什么？你们伤心时会怎样呢？等等）在此环节中，我运用了欣赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，老师巧妙地将的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。

幼儿园优秀说课稿菁选（扩展7）

——幼儿园语言说课稿优秀菁选

幼儿园语言说课稿优秀

　　作为一名教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的幼儿园语言说课稿优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园语言说课稿优秀1

　　一、说教材

　　1、教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便。蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴*幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。

　　2、目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感等方面的目标：A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配。B、掌握蔬菜由条切成丁的技能。C、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的喜爱之情。

　　根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配（学会根据不同的颜色进行排列）。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手能力。总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。为此，我们作了如下的'活动准备：A、空间准备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。B、物质准备：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；C、经验准备：幼儿对蔬菜已有了一定的经验（吃过或看过）全方位的准备为活动的成功开展提供可能。

　　二、说教法

　　本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：

　　1、操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进行自主的探索发现，可以得到相应的知识经验。在本次

　　活动当中，我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色彩，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。为后面的操作做好铺垫。第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。

　　2、演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻。

　　此外，我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。

　　本次活动我们采取的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域当中目标名明确的指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。

　　2、尝试法：在第二次的操作活动当中，我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观察同伴或是同伴协作尝试着自己制作。当然，孩子不一定一次就能够做得非常的好，他们通过不断的尝试，会想尽办法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

　　与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学*，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识。

　　四、说教学过程

　　此次活动的流程为：

　　激发兴趣——自由探索——自由劳作——品尝交流——活动延伸

　　（一）激发兴趣（品尝美味的蔬菜彩虹）

　　活动的一开始，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的？引发幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣。

　　（二）自由探索（观察蔬菜彩虹）

　　根据幼儿好奇的特点，在第二个环节我就安排幼儿自由的观察。我们为每组的幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观察。在这一过程当中，老师是引导者，在轻松的活动氛围当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到

　　的知识经验是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探索后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获取的知识经验。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的知识经验：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西（一些八角、花椒等）。

　　（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）

　　具体说，我们的这次

　　活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探索和老师示范当中，已经产生了对活动的好奇和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮，他们就能够很高兴，就有了成功的体验。

　　（四）品尝交流

　　刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！这样不仅增添了孩子的喜悦之情，更是增添了孩子对自己制作的期待之情。他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，继续保持着对其的兴趣。

　　（五）活动延伸

　　活动结束，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期待，他们希望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜欢。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体会到成功的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣！

幼儿园语言说课稿优秀2

　　活动名称

　　梦

　　设计意图

　　在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水*，我选择了这节语言活动。

　　活动目标

　　1、感受散文诗的优美意境

　　2、理解散文诗的'内容，有感情的朗诵

　　3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。

　　活动重点

　　理解散文诗的内容

　　活动难点

　　鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。

　　活动过程

　　开始部分

　　回忆经验直接导入

　　1、你们做过梦吗？都梦到了什么

　　2、是谁让你们做梦了吗？

　　3、教师小结基本部分

　　欣赏散文

　　1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了

　　2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听

　　3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧

　　4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧创编散文

　　1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？

　　2、播放音乐，"梦姐姐"为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

　　3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。

　　4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。

　　结束部分

　　小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。

　　活动反思

　　我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力，而且，散文诗非常优美，加上课件优美的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。

幼儿园优秀说课稿菁选（扩展8）

——幼儿园律动说课稿 菁选

幼儿园律动说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的幼儿园律动说课稿 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园律动说课稿 1

　　一、说内容：

　　各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程就是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发店》。

　　二、说教材：

　　首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起儿童的学*兴趣；

　　其次，贴*儿童的生活，儿童能够利用已有经验，增强学*过程的主动性。

　　正如《纲要》所述：既符合儿童的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；

　　既贴*儿童的生活，又有助于拓展儿童的经验。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的就是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本班儿童能力确定目标如下：

　　（1）回忆理发时的经历，体验生活中的快乐。

　　（2）创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

　　（3）感受音乐的节奏，培养儿童的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做如下活动准备：

　　（1）经验准备：学*歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。

　　（2）物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。

　　（3）场地准备：将儿童座位摆放成双半圆，以便儿童分组表演。

　　三、说教学目标

　　1、与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的`快乐。

　　2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验，大胆创编与歌词

　　相匹配的动作。

　　3、在表演的过程中，注意控制好自己的动作，不影响同伴。

　　四、说教法学法：

　　1、科学地教——发挥幼师主导作用。

　　活动中，我运用情境教学法，引导儿童看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动儿童多种感官的参与，为儿童提供自我感受、自我表现的机会。

　　2、有趣地学——尊重儿童的主体地位。

　　活动中，运用游戏的形式，通过让儿童扮演不同的角色，模仿不同的动作，使学*活动变得丰富、有趣，调动儿童参与活动的主动性和积极性。

　　五、说教学过程

　　1、幼师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导儿童回忆自己参观理发店的经验。

　　2、幼师与儿童一起学*歌曲《理发店》。

　　3、幼师引导儿童逐句地根据歌词创编动作。

　　理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？ 剪好头发时要为客人做什么？最后用小刷子是怎么样刷刷刷的？

　　4、儿童随音乐完整地进行表演，幼师提醒儿童控制好自己的动作，不要影响他人。

　　5、幼师启发儿童分成顾客和理发师两种角色带着快乐的情绪随

　　音乐进行表演。

　　理发师在为顾客理发时是什么心情？

　　头发剪好理发师和顾客的心情又是怎样的？

　　六、说教学总结

　　整节活动中儿童的参与性很强，能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排一些表演内容，这样能满足儿童的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。

　　尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，师幼互动显得很自然。

　　教材上有一套歌表演的动作，但是我根据生活经验，做略微的调整，并加入舞蹈的元素。同时，我也鼓励儿童根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家分享。

幼儿园律动说课稿 2

　　一、说内容：

　　各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发店》。

　　二、说教材：

　　首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起小孩子的学*兴趣；其次，贴*小孩子的生活，小孩子能够利用已有经验，增强学*过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合小孩子的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴*小孩子的生活，又有助于拓展小孩子的经验。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本班小孩子能力确定目标如下：

　　（1）回忆理发时的经历，体验生活中的快乐。

　　（2）创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

　　（3）感受音乐的节奏，培养小孩子的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：

　　（1）经验准备：学*歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。

　　（2）物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。

　　（3）场地准备：将小孩子座位摆放成双半圆，以便小孩子分组表演。

　　三、说教学目标

　　1、与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的快乐。

　　2、能根据歌词的`内容、结合自己的生活经验，大胆创编与歌词

　　相匹配的动作。

　　3、在表演的过程中，注意控制好自己的动作，不影响同伴。

　　四、说教法学法：

　　1、科学地教——发挥幼师主导作用。

　　活动中，我运用了情境教学法，引导小孩子看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动小孩子多种感官的参与，为小孩子提供自我感受、自我表现的机会。

　　2、有趣地学——尊重小孩子的主体地位。

　　活动中，运用游戏的形式，通过让小孩子扮演不同的角色，模仿不同的动作，使学*活动变得丰富、有趣，调动小孩子参与活动的主动性和积极性。

　　五、说教学过程

　　1、幼师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导小孩子回忆自己参观理发店的经验。

　　2、幼师与小孩子一起学*歌曲《理发店》。

　　3、幼师引导小孩子逐句地根据歌词创编动作。

　　理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？ 剪好了头发时要为客人做什么？最后用小刷子是怎么样刷刷刷的？

　　4、小孩子随音乐完整地进行表演，幼师提醒小孩子控制好自己的动作，不要影响他人。

　　5、幼师启发小孩子分成顾客和理发师两种角色带着快乐的情绪随

　　音乐进行表演。

　　理发师在为顾客理发时是什么心情？

　　头发剪好了理发师和顾客的心情又是怎样的？

　　六、说教学总结

　　整节活动中小孩子的参与性很强，能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排了一些表演内容，这样能满足小孩子的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，师幼互动显得很自然。教材上有一套歌表演的动作，但是我根据生活经验，做了略微的调整，并加入了舞蹈的元素。同时，我也鼓励小孩子根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家分享。

幼儿园律动说课稿 3

　　一、说内容：

　　各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发店》。

　　二、说教材：

　　首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起孩子的学*兴趣；其次，贴*孩子的生活，孩子能够利用已有经验，增强学*过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合孩子的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴*孩子的生活，又有助于拓展孩子的经验。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本班孩子能力确定目标如下：

　　（1）回忆理发时的经历，体验生活中的快乐。

　　（2）创造表现理发师及顾客理发时的.动作和表情。

　　（3）感受音乐的节奏，培养孩子的节奏感。

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：

　　（1）经验准备：学*歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。

　　（2）物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。

　　（3）场地准备：将孩子座位摆放成双半圆，以便孩子分组表演。

　　三、说教学目标

　　1、与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的快乐。

　　2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验，大胆创编与歌词相匹配的动作。

　　3、在表演的过程中，注意控制好自己的动作，不影响同伴。

　　四、说教法学法：

　　1、科学地教——发挥幼师主导作用。

　　活动中，我运用了情境教学法，引导孩子看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动孩子多种感官的参与，为孩子提供自我感受、自我表现的机会。

　　2、有趣地学——尊重孩子的主体地位。

　　活动中，运用游戏的形式，通过让孩子扮演不同的角色，模仿不同的动作，使学*活动变得丰富、有趣，调动孩子参与活动的主动性和积极性。

　　五、说教学过程

　　1、幼师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导孩子回忆自己参观理发店的经验。

　　2、幼师与孩子一起学*歌曲《理发店》。

　　3、幼师引导孩子逐句地根据歌词创编动作。

　　理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？ 剪好了头发时要为客人做什么？最后用小刷子是怎么样刷刷刷的？

　　4、孩子随音乐完整地进行表演，幼师提醒孩子控制好自己的动作，不要影响他人。

　　5、幼师启发孩子分成顾客和理发师两种角色带着快乐的情绪随

　　音乐进行表演。

　　理发师在为顾客理发时是什么心情？

　　头发剪好了理发师和顾客的心情又是怎样的？

　　六、说教学总结

　　整节活动中孩子的参与性很强，能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排了一些表演内容，这样能满足孩子的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，师幼互动显得很自然。教材上有一套歌表演的动作，但是我根据生活经验，做了略微的调整，并加入了舞蹈的元素。同时，我也鼓励孩子根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家分享。