电脑主板类型有很多种，当然，为了方便小白入门，我只讲目前最流行且DIY装机中最常用ATX型（大主板）、M-ATX型（小主板）和mini-ITX型（迷你主板）。
ATX主板用料扎实、奢华，是装机达人组装旗舰机的首选；M-ATX主板相对较小，更为便宜，是目前最受欢迎的主板类型；mini-ITX主板主要被用来组装迷你主机。对比如下图：
目前主流CPU分为“按摩店”（AMD）和“挤牙膏”（intel）两种，主板CPU插槽类型也主要是根据这两个公司的CPU进行设计的。在选购主板的时候一定要与CPU相匹配，并不是所有CPU的插槽都是同一类型的，如果不能匹配，就根本无法组装在一起，购买的时候需要调查清楚兼不兼容才行。
USB2.0、USB3.0、USB3.1都是主板一般的鼠标键盘插口，最直观的差别就是速度上，数字越大肯定速度越快。在目前主流的主板中，基本上USB2.0接口采用的是黑色，而3.0和3.1一般为蓝色，当然也不排除用黑色的情况，颜色仅作选择时的参考。具体如下图中的主板。
——学车：科目二侧方位停车怎么看点 (菁华3篇)
1、应预先先调整座椅和后视镜(后视镜这样调：左侧后镜，上、下位置是把远处的地*线置于中央，左、右位置调整至车身占据镜面范围的四分之一;右侧后视镜，在调整上、下位置时镜中地面面积要较大，约占镜面的三分之二，左、右位置同样调整到车身占四分之一即可)。
2、听到侧方停车指令后，半联动驾车沿停车位慢速*行前进(车头右侧先1/2，再逐渐1/3处压库边线行驶，即保持车右侧距库边线750px)，当右后视镜中看到库前边线时，踩脚刹、踩离合停车;
3.踩离合，挂倒档，(新规：打右转向灯3秒以上)，抬脚刹，慢抬离合倒车;(这时，车头如果是斜的，倒车时可将方向向车头偏的一方打死，待车身回正时立即将方向盘回正);
4、当右后视镜中刚看不到库前边线，方向向右打死继续倒车;
5、观察车身与库左边线成40-45度夹角时，方向向左侧回正(1圈半)(或在左后视镜内车尾部刚出现库的右后角时，向左1圈半方向即回正);
6、回轮后继续缓慢倒车，看左后视镜，当左后轮到库左边线前250px时，速再继续向左打死方向;
注意：1.开始车与库边线大于1000px时，步骤5或步骤6应晚打方向。
2.开始车与库边线小于500px时，步骤5或步骤6应早打方向。
7、观察右后视镜，待车回正时，方向盘回正，观察车没有到位时，继续后倒(使后轮进入感应区但不出后感应区)，踩脚刹，踩离合停车，拉手刹，摘空挡，再抬离合，抬脚刹，停10秒左右，待通知考试合格后再准备重新起步出库;
8、踩离合，挂1档，打左转向灯3秒以上，按一下喇叭，松手刹、慢抬离合用半联动缓慢起步;方向向左打死;
9、车沿左侧前进，当车头中间压道路左边线时尽快向右打1圈半(回正)，随后根据路况再向右打1圈，并适当调整;
10.出库后车身与库边线*行后立即将方向盘回正(即向左回1圈，打多少轮);继续前行，驶离本项目考试区。
一、坡道定点停车和起步考试评分标准
1.没有定点停车，扣100分;
2.车辆停止后，汽车前保险杆未到控制线，扣100分;
3.停车后后溜大于30厘米，扣100分;
4.停车后后溜小于30厘米，扣10分;
5.起步未开左转向灯，扣10分;
6.车辆行驶中压道路边缘实线，扣100分;
7.车辆停止后，前保险杆未到停车线，扣10分;
8.停车时右前轮距边缘线30厘米以上，扣10分;
9.起步时间超过30秒，扣100分。
二、操作技巧：
1、坡道起步一定要给油训练时，时常会遇到不给油也能不熄火坡起的情况，但考试时是不能这么冒险的。因为之所以不给油也能*稳起步，是因为该训练车的“怠速”调的比别的车要高。所谓怠速，就是发动机不做功时保持运转的最低转速(专门问了下为什么怠速是倦怠的怠，怠者，空转，不干活儿嘛.....在坡上的时候，如果不给油，很可能会因为怠速不够，本身不能带动在坡上的车辆起动而熄火。而一旦出现溜车的现象，想不熄火就更加困难，因为发动机此时做的功，不止被用来提供让车辆起步的机械能，还需要克服下滑溜车时的动能.....出现溜车时，只能先刹车离合踩下，把车停住后重新起步;除此之外，在溜车过程中任何企图纠正的措施，基本都没用的。
2、松离合时要缓慢不要操之过急
坡起左脚缓松离合踏板至车辆出现抖动时，应稍稍固定在这个位置，确认车辆是否具备向前的趋势和动力，不要继续将离合踏板抬起，以防熄火。当车辆向前走时，右手才将手刹彻底放下，缓慢加油。离合不要抬的过高，过高而没松手刹，也会熄火，车头上扬一些就行了，不用非到“完美接触点”不可。因为在给着油儿的情况下，即使没完全抬够接触点，松手刹也不会溜车，车会较着劲不动。在这个情况下，千万不要看车不动就心慌，以为是自己离合抬的不够而大幅度抬离合，实际上这个时候，既然不溜车，就说明离合已经半联动的较上劲了，加着油稍微抬一丁点儿离合就成。当然，如果能将离合接触点控制的很好(车头明显抬起，且没有熄火前的车身抖动)，此时加着油，松开手刹就走车，这是最好的。
3、避免长时间在半联动状态下踩油门加速
在起步过程中，要避免长时间在半联动状态下踩油门加速——只要车辆被油门带动，就不会后溜了，尽管放心松开离合器踏板，踩油门起步。
4、练*时可使用脚刹代替手刹锻炼油门、离合的配合
鉴于脚刹和手刹的作用是一样的，练*的时候，如果在坡上停了下来，而没有拉手刹的话，再起步时，脚刹和离合的配合是一样的------右脚一直踩着刹车，左脚抬离合到接触点，然后保持左脚不动，右脚在离开脚刹的时候立刻踩油走车。不过这个也就是练*时可以用用，用来锻炼油离的配合。在考试的时候，不论什么情况，只要在坡上停车就要拉手刹摘空档。
5、油离配合，指在操作顺序上，先油门后离合
油门没有行程，离合有行程。所谓行程，指从实施行动到该行动产生效果之间的过程。刹车时，先刹后离。考试时先踩离合的算空档滑行。持续踩刹车到一定程度后，车身会抖，说明因为刹车的阻力，此时发动机已经带不动齿轮转动做功了，此时就需要把离合踩下，切断发动机的动力传送，从而避免熄火。
侧方位停车属于科二，所以在科二的一开始，我们起步就要稳。在保证车辆*稳运动的时候咱们才能继续下面的操作。那么，侧方停车有哪些雷区呢?
雷区一：速度过快!
侧方位停车时，一定要放慢速度，一定要稳住离合器，车速要匀速，在打方向的时候不要下意识的放松踩离合的左脚，不然速度过快，来不及操作的时候就会导致驾考失败。
雷区二：错过点位，找不到基准点
在*时练*的时候就要调节好座椅和后视镜的角度，侧方位停车一开始就要找好恰当的停车点，为下一步的倒车做好准备。倒车时，当参照物到达目标基准点的时候就要及时打方向或者回方向。如果错过点位可能就会导致车辆出线。
雷区三：顾此失彼，不注意车辆位置
很多学员在练*侧方位停车的时候顾此失彼，只在意了左侧却没有注意右侧，有些时候稍不注意右侧车头或者车位就会越线。
在侧方位停车这个项目里，要做到“眼快，手快，车速放慢”
车速要慢，要匀速，不要着急，忽快忽慢的车速会导致人紧张从而导致操作过程中的手忙脚乱。在观察点位的时候也要注意坐姿端正，不要顾此失彼，打方向的时候要果断，不可拖泥带水。
同时打方向盘的手法也要注意，不要出现“搓麻将，和稀泥”等手势，这样有利于正确判断车身位置和车辆的运动情况。也要切记，想要车辆往哪走，方向就要往哪儿打，不要混乱思维。
——怎么看出女生是吊着你还是真心喜欢你 (菁华3篇)
1、接受你的投入，却无以为报
“投入”包括但不限于你们为这份感情所投入的时间、精力、金钱等。
再具体一点，像是你在追求她的时候，给她买花买包买口红，谈恋爱的时候，陪她吃饭逛街看电影，这些都是投入。
本来为喜欢的人投入没什么问题，但这件事情可怕在，她在不主动对你投入的同时，从不拒绝你的投入。
这时大多数男生开始摸不清头脑了：你不喜欢我请直说，为什么要答应和我出来吃饭呢，为什么又要收下我送的东西呢？搞得像我还有机会一样。
什么样的女生，才会心安理得的接受这些？即便是不喜欢一个男生，正常情况也要么直接拒绝，要么半推半就受人好意之后，再委婉拒绝吧。
2、对你做出承诺，却从不兑现
如果说她在“不知道你心意的情况下，接受你的好”还有情可原的话，那么这种“明知道你心意，却加以利用”的行为可以说是十分恶劣了。
我们常说，谈恋爱不要暴露需求感，也就是不要暴露出“你喜欢她”这件事儿。因为暴露需求会让对方过早失去探索你的欲望。
说不定她本来还对你有一定的好感，却在她知晓你心意的那一刻，反倒会觉得你也不过如此，对你不再抱有好奇心。
到目前为止其实都不算什么，毕竟你只是因为缺乏恋爱经验，被对方“有尊严的拒绝”，还没到被她玩弄于股掌之间那么惨。
而最坏的情况就是她明知道你喜欢她，也答应和你在一起，却在接受完你所有的好之后，弃你而去。她仗着“你喜欢她”，反过来糟蹋你的真心。
爱你的人不一定非要对你作出承诺，但是不兑现承诺的人，一定不爱你。
3、忽视你的感受，又舍不得放手
喜欢上了一个不该喜欢的人，分开对你对她都好。可就在你心如死灰，作势欲走之时，她又向你抛出了稻草。
可这稻草非但不能救命，你觉得裤腰带勒得更紧了。
她暗示你别急着放弃，你还有机会。
她给你种“就差一点了，你再踮踮脚就能够到她了”的错觉。
她鼓励你继续投入。
你在这种马拉松式的关系中饱受折磨。
然而你牺牲了那么多，却不见得能换来她的半点真心。
她不觉得自己错了，还美其名曰“考验”。
你努力向她设置的“考验”奔赴，却在每次接*终点的时候，她把终点又挪远了一些。她完全不考虑你的感受。
先不说喜欢你的女生。哪怕一个对你无感的女生，也不忍心看你遭受“希望一次又一次落空”的罪，不忍心就这样吊着你。
所以说如果你遇到喜欢的女生这样对你，你真的应该重新考虑你们的关系了。
女生吊着你玩的特征
1、对于你提的问题，不论对错，总会附和你的意见。
如果一个女生真心喜欢你，那么对你提出的问题她都会帮你认真分析，并且说出她的想法和思路，让你明白是哪里有问题，该怎么改进。但如果是一个不喜欢你的女生，那么只会一心的想要让你赶紧结束这个话题，便会一个劲的敷衍你，你说什么她都说是该这样，甚至不忘夸赞你几句。更有甚至她明明懂得，却说她不懂，让你自己看着办，意思已经很明显了，就是不想为了你的事情费脑子，不想和聊天交流。
2、聊天一直回复“嗯、呵呵”之类的
现在人都生活在网络的世界里，现实中的两个人可能没有什么共同语言，但是在网络上就不一样了，简直就是相见恨晚。爱聊天的人都知道，“嗯”、“呵呵”、“哦”之类的话一般都是聊天终结的话，因为说了这句话，对方根本无法再回复。只有敷衍你的女人才会这样对你发信息。
3、对你召之即来，挥之即去
她开心的时候就会把你晾在一边，然后压根想不起你这个人，她不开心的时候或者需要你帮助的时候，就会对你特别热情。她对你的态度完全是凭借自己的心情，其实如果你仔细的想一下的话，就知道她根本没有那么爱你，只是在敷衍你而已。需要你的时候你要全天24小时等待召唤，为她们买单，帮她们干活出力，还要照顾饮食起居。不需要你的时候，在边上多一秒钟都嫌弃你厌烦你。
4、总是口头上的嘘寒问暖，却从来没有实际行动。
不管是男生女生，只要对方是真心爱你，那么就会在需要的时候默默为你付出，不图任何的回报，只想让你开心，不会刻意的表现自己为你做了多少。如果真的这样刻意的做了，那么就会让你心里产生压力，对方为你做了这么多，自己是不是应该也多为对方做一些呢？才对得起对方为自己的付出？但其实这种刻意的表现本身就是一种敷衍，只想要让人看到他表面做出来的，从而忽视他暗地里的漠视与敷衍。
1、忽热忽热，让你捉摸不透
如果一个女人经常糊弄感情吊着男人，那么这个女人多半是个渣女。因为这种女人对于爱情看得并不是很重，认为爱情只是逢场作戏，基本上是不会主动约男人聊天、见面的。除非是急切地想从男人身上获取自己需要的东西，才会主动约男人聊天、见面，非常带有目的性和功利性，她们很懂得男人的心思，抓住男人的心，时而对你热情，但有时却冷淡得让你觉得变了一个人。她的心思你从来都猜不透，她根本不喜欢你，只是抱着玩玩的心态，你可能只是她众多备胎之中的一个，吊着你偶尔还能发泄情绪，收收礼物。
2、从不主动找你，找你必定有事
这种女人，从来不会付出，只会一味地索取。对于男人是一毛不拔，对于男人的付出是心安理得地接受。一旦男人稍微没有满足这个女人的物质需求，就会暴跳如雷，气急败坏。只要有一点财力的男人，只要投其所好，都可以拿下。也许女生并没有吊着你，只是女生不忍心伤害你，这种女生往往想得比较多，她不知道怎么拒绝你。如果女人吊着你玩，她必定会有求于你，时不时地找你帮忙，或者叫你去逛街当拎包侠，或者叫你帮她做一些事。
3、言语暧昧，见面装高冷
和你聊天变得不像正常朋友的说话方式，会时不时出去玩叫上你，但是永远关系都是停留在这种半暧昧，她总是带上自己的闺蜜来找你潇洒。一起吃饭、一起玩耍，一切都由你来买单。高兴之余也说几句亲切关心的话，让你云里雾里摸不着边际，好像有希望，又好像没有希望。但在你们单独见面时，却跟不认识似的，并且在你面前表现的很高冷，那么女人多半是吊你胃口。
4、面对你的追求或表白，不拒绝也不答应
这种女人备胎无数，经常花枝招展地出现在各种社交场合，周旋于各种各样的男人之间。目的就是能够钓到一个金龟，一步步入豪门，过上锦衣玉食的生活。这样的女人，对于交往的男人都会进行深入浅出的了解，给交往的男人一点甜头，钓着这些男人，进行筛选和比较，看哪个的物质条件更好。不会很清晰地跟你撇清关系，面对你的追求，她从来都是不拒绝也不答应，让你猜，让你等。或者她在筛选更好的，或者她只是把你当买单侠，这种女生，还是尽早地放手，结果不会太好的。
5、她的亲人朋友们都不知道你的存在
从不在别人面前提起你。她身边的朋友或者亲人都不知道你，如果你们两个人一起出去，在路上遇见了她的朋友，而她根本没打算把你介绍给对方，或者她也会主动地解释清楚说是只是同事或者小学同学之类的，反正就是跟你划清界限。
——小学怎么看待新时代的作文实用五篇
一夜好风吹，新花一万枝。新春伊始，万象更新。20xx年，青年人怀揣着梦想，踏上新的征程。
前路漫漫，如何求索。“广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦”。
理想像灵魂。青年人坚定的理想信念，是奋斗的不竭动力，是追梦的无限源泉。才能始终不渝、百折不挠，不论风吹雨打，不怕千难万险，坚定不移为实现既定目标而奋斗”。新的一年，新的'开端，作为青年人不论你在为这个时代做什么，端正思想信念，将其融入灵魂，引导行为举止，扎实的迈出“万里长征第一步”。
奋斗像骨骼。人的奋斗，可以分为被动奋斗和主动奋斗，从呱呱坠地奋力喊出第一声，到歪歪扭扭学会走路，最终健健康康长大**，这些属于被动的奋斗；而努力学*金榜题名，刻苦钻研能力过硬，认真工作服务于民等等，这些属于主动奋斗。显而易见，主动的奋斗更加艰难困苦，但要坚信最终玉汝于成。新年伊始，青年人都想主动的去奋斗，但不要三分钟热度，主动奋斗，贵在坚持，伟大事业需要几代人、十几代人、几十代人持续奋斗”；主动奋斗，不怕曲折，要有“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的骨气；主动奋斗，坚定自信，要相信“坚其志，苦其心，勤其力，事无大小，必有所成。”
激情像血肉。激情是一种强烈的情感表现形式，人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。“我们都在努力奔跑，为青年人在新的一年赋予了奋斗的激情，这样的激情将融于精神，融于骨骼，扩张至每一寸肌肤，在实现中华民族伟大复兴的这场追梦接力赛中，只争朝夕地奋力奔跑，为下一棒跑出一个好成绩，共同创造中华民族的美好未来。
“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时间在中国奋斗的年轮上刻下了一道有一道深深的印记。xx年前，xxx从西柏坡出发，带领中国人民一步一步走向胜利。这一路上，我们有成功、有失败、有经验、有教训、有苦涩、有甜蜜，一个又一个“不可能”的挑战被我们攻下，创造了一部感天动地的奋斗史诗。
xx年后，一个追逐梦想的新时代来临，在我们面前是充满新希望、新机遇、新挑战的全新征程，接过历史接力棒的我们，不敢有负使命，拼尽权利，努力为中华民族的伟大复兴，开拓创新，答好时代交给我们的“试卷”，走好新时代的新征程。
奋斗，意味着我们要担当尽责；奋斗，意味着我们要埋头苦干；奋斗，意味着我们要善干巧干。新时代的机遇和挑战与以往不同，我们需要不断掌握新的理论、新的`情况，研究新的问题，找到新的办法，以变应变，但唯一不变的就是“为民服务”，这是我们奋斗的“初心”，是我们永不能变的宗旨。
作为新时代的干部，“为民服务”不能只停留在口头上、口号中，要落实到我们的实际行动中去。我们需要贴*群众，了解他们在新时代下的新需求，发现新时代中产生的新问题，学会用党根据时代变化而升华的新理论来武装头脑，学会低下身子向充满智慧的群众学*，找到解决问题的方法，找到适应新时代的工作方法，从每一件小事做起、做实，汇聚一丝一点的力量去换取群众对我们的认同，推动我们在新征程上走得踏实、走得长远。
春天是播种的季节，也是奋斗的季节，跨越新时代，我们唯有不懈奋斗，才能保持定力，收获群众的笑容与认同；唯有不懈奋斗，迎难而上，才能苦尽甘来，换来中华民族的伟大复兴。党的***已为我们指明了新时代发展的方向，勾画了新的宏伟蓝图，我们必须坚定不移地紧跟时代的步伐，紧跟党的步伐，为努力实现个人梦、家庭梦、国家梦、民族梦而贡献自己的智慧和力量。
上一个xx年，先辈们为我们创造了一部感天动地的奋斗史诗；这一个xx年，我们要追随先辈的足迹，创造属于我们的辉煌。
时代飞速发展，老人们越来越举步维艰。不会买飞机票、动车票，在银行里无法应付各种各样的ATM机，不会像年轻人那样扫码付款。各个城市里的“滴滴出行”到处都是，可是老人们根本不敢自己一个人去坐“滴滴出行”，因为他们完全不会使用智能手机带来的便捷。即使逛商场，面对各式各样、琳琅满目的商品，也有很多不认识，不知道用来做什么？有钱竟也不知该如何使用了。但也不是所有的老人都“不思进取”，还是有小部份的老人“积极向上”。
我的.奶奶就是那“积极向上”中的一位老人，她今年已经67岁了，虽然奶奶是小学毕业，但是她研究智能手机的历史已经有五年之久了。她对手机的执着让我至今难以忘怀。记得有一次，奶奶去五夫万亩荷塘，拍了一些照片，想让我教她做一个相册。我拿起手机，两只手如同蝴蝶般上下翻飞，嘴巴如同机枪一样，奶奶眼花缭乱，直说：“慢些，慢些。”我只好提起耐心再说一遍。“你看，先点这个通讯录，然后再点公众号，我帮你下一个卡娃微卡，以后你就直接点这个卡娃微卡。”我慢慢地说着。奶奶赶忙找来本子和笔，将我说的记录了下来，我等奶奶记好后接着说：“点了这个卡娃微卡后，便点它左下角这个音乐相册，再点这个创建新相册，然后就可以添加照片了。”“那是不是，可以添加一百张照片啊？”奶奶像小学生向老师提问一样问我。“可以是可以，不过一次只能添加九张照片，如果想继续添加的话，就要点一下创建新相册下面的继续添加了。”我带着严肃而又温和，就像老者回答孩子的问题一样。
接着我又教奶奶如何换“模板”“音乐”，怎么样加文字。奶奶还是照老样子用笔在本子上记录了下来。我说：“奶奶，你这个光写是没有用的，要记在脑子里，否则这个本子丢了你就又不知道怎么做了。”可是奶奶却回了我一句：“好记忆不如烂笔头！”奶奶积极向上的好学精神让我感动！我要用我的小手拉着奶奶的大手走进新时代！
随着时代永不停歇的脚步，许多新生资源在社会中涌现，其中一种资源相当“惹眼”——共享资源。仿佛就在一夜之间，共享单车、共享书店，共享篮球……从天而降。共享时代扑面而来。
共享单车
提到共享一词，共享单车可谓必不可少。马路旁边红色的摩拜、黄色的ofo，成为了繁华都市的一道风景线。我可喜欢共享单车了，因为受益良多。记得以前从学校回家，每次都要坐2站公交车。除了车站等待时间不说，上车和下车后也要走上好一段路程。自从有了共享单车，一切都便捷起来。不仅省下了等车时间，还免去了一大段“长途跋涉”。骑自行车回家只要十五分钟，共享单车为我在学校和家之间构建了“快捷通道”。
共享单车还为生活在大都市的我们解决了麻烦的停车问题。每次和父亲出去吃饭，总会为停车的事情弄得焦头烂额，以至于影响到吃饭的胃口和心情。两辆停在家门口的共享单车轻松解决问题，一路上我俩悠闲自在，凉风**，倒有着说不出的惬意。无需顾念停车一事，心理负担小了许多。
共享单车为我们提供了便利，也让我们亲眼目睹了科技发展之迅速。
共享书店
共享书店的出现，让人们不再是低头看手机一族，而是利用碎片时间看书。随着城市交通的日渐发达，许多人喜欢地铁出行或巴士出行，可往往路途中时间会白白浪费掉。共享书店的出现，让人们能好好利用这部分时间。这一点我深有体会。
每一次出门时，我都会经过家门口等爱心书店，从中选一本书带在身边阅读，不仅消磨了路上等候的时间，也提高了我的阅读量。共享书店的意义重大，每一本书都是循环使用的，转经千家万户，将书的价值发挥最大化。
我还有过一次捐书的经历。我觉得有一本书文笔生动，诙谐有趣，于是我就捐了出去，图书箱的.荧屏上跳出来一段话：“感谢您对图书的一片真诚。愿您的书经过千人之手。”我感觉到有一种奇妙的情思在我心中化开，这是文学给我的力量和我对文学的一片炽心。
共享书店让我们感受到科技为这个世界创造了太多的美好，增添了非常奇妙的光彩！
“共享”为这个世界提供了巨大便利，也改变着人们的生活理念，让我们敞开心扉迎接这充满色彩的新时代！
世纪的钟声萦绕在耳畔——迎着初阳，踏着脚步，我们开始了新的征程。当看到汽车行驶在高速公路上，当住在别墅高楼里的时候，当坐在宽敞明亮的教室里学*时，当你在父母的呵护下成长时，当你拥抱大自然时……你一定想不到那段落后的往事。
以前的人们住在低矮的*房里，吃着粗茶淡饭，穿着单调无色的布衣，出门只能靠步行或骑单车，路也是凹凸不*的，到了晚上也没有成排的路灯散发亮光。如今我们跨越到了一个新的世纪。低矮的*房，被栋栋拔地而起的高楼大厦取而代之，难以下咽的食物变得令人垂涎三尺，衣服也变得花纹鲜艳，要出远门的话到处都能打到车，坑坑洼洼的`小路变成了宽阔的柏油大路，路的两旁都是明亮的灯。想着这些，我不禁想到我家的厨房，厨房里摆放着一整排电家伙呢——这天，邻居家的老奶奶过来串门。
她指着电磁炉问：“这个东西真特别，方方**的，用来做什么？”“这个是电磁炉，代替原来的煤气灶，可以用来炒菜，煮粥，炖汤呢，可方便了！”“哦——这么神奇啊！”老奶奶张开的嘴巴好久没合上。“当年啊，想用上个煤气灶已经算梦了，如今变化真大啊……”这下子我也来了兴致：“煤气灶还叫稀奇！”这下可正好打开了老奶奶的话匣子：“以前我们用的都是大土灶。”我越发好奇：“大土灶？那是什么？”老奶奶一边比划一边说：“大土灶啊，就是在厨房里用石头砖块和泥砌起来的，占那么大的一个位置。而且还要用木柴和稻草烧，两个人合作，一个看火，一个炒菜，不然你一个人就要忙得团团转咯……”老奶奶连连摇头好像回到了以前的时代。我也尽力想象老奶奶的描述，想不到小小厨房也有大变化！“啊，中国祝福你，祝福你，你永远……”听着这首熟悉的歌曲，我心中总是充满了无限的感慨。人们现在的生活水*就如“芝麻开花——节节高”，一步步的走进了小康社会。让我们拿起手中的画笔，为祖国未来的蓝图填上五彩的颜色——
——《看云识天气》 (菁华3篇)
【教学目标】１、速读课文，能概述课文。
２、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。
３、理解说明的思路及说明方法。
４、培养学生观察热爱自然的情趣。
【教学重点】
理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
【课前准备】
教师准备好授课及多媒体课件，学生做好预*，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。
【教学】
这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。
【教学设计】
一、精心导入
１、可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。
２、也可通过谚语或诗歌来引出课题。
３、还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：
⑴你观察了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。
⑵你在预*中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互交流一下，好吗？
以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。
出示目标并板书课题：看云识天气
二、感知
１、检查预*中的字词。
２、请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。
３、请仔细看问题，再读课文并小组讨论。
问题组：
⑴全文主要说了什么？请简要概括。
⑵文章的基本思路是怎样的？可分为几部分？
学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系）。最后是总说，说明看云识天气的目的。
三、研读赏析
１、教师导学：科普说明文的学*，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。
２、自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。
可让学生自行设计表格，在阅读中思考：
⑴共有几种类型的云？
⑵表格如何设计得简洁明了？巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。
教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。
学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序──总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等（当然也有拟人、排比等修辞手法），总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论。
３、合作探究：
⑴能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？
⑵能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？
学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种──晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗？为什么？──体现语言的准确性。
４、反馈交流：
学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。
（出示投影）读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，问题组：
⑴用简洁的语言概括第１自然段的。
⑵“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？
⑶第３自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么？
⑷根据课文举例说明云是天气变化的标志（单一例即可）。
⑸举例说明看云识天气对工农业生产的好处。
学生讨论后，教师引导小结：
⑴第１自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；
⑵这句话的作用是承上启下的过渡作用；
⑶卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；
⑷雨层云形成，连绵不断的'雨雪也就开始下降；
⑸论述有理即可。
总结：通过对文章的学*，不仅了解了看云可以识天气的，还学*了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。
四、延伸作业
用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。
【点评】
此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学*动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学*目标。可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时比较多，如果设计两课时也是可行的。
教学目的：学*科技说明文
教学重点：打比方的说明方法
教学难点：迁移写读
教学时间：1课时
教学步骤：
一、导入新课，板书课题
大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。
二、明确学*目标：精读一段 自学全篇 *得一法
三、指出学*方法：教师导读 自主探究 迁移写作
四、朗读全篇。
1.说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。
2.划出全文的结构图①/②③④⑤⑥/⑦
五、精读一段。
1.齐读第①段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？
2.试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。
结构美；修辞美；形象美；句式美……
3.点出全文说明中心的一句话是？
4.提炼一种句式，并用这个句式说一段话。
六、自主学*。
学生自己阅读总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况
七、根据自己从这篇文章所学得的有关知识，学写短文。
1.出示题目及要求：《看 识 》；用各种的说明方法。
2.提示：服装与个性，发型与性格，房间的布置与生活*惯等
3.教师出示下水文：看动物识天气
角度：从天上飞的，地上爬的，水里游的三个方面行文。
4.学生写作。
5.学生当堂诵读，老师指导评价。
七、总结。从现象到事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
八、课堂练*设计。
1.说写练*。有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：①夜幕四合，周围的群山，……②远处的霓虹灯亮了，……
2.阅读第1自然段回答问题。
①文段中最能揭示云特征的那句话是？
②文段中最能揭示云与天气关系的一句话是？
③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是？
④文段中与“变化无常”相照的词语有？
⑤本段主要的说明方法是？用了哪些修辞手法？
九、板书设计
精读一段 自学全篇 *得一法
教师导读 自主探究 迁移写作
说起昨天，我在中山公园的湖上方看到了鱼鳞似的云，我隐约记得那是将要下雨的预兆。果然，今天下雨了。
有两种俗话，一种说是有鱼鳞云不下雨，另一种却说是下雨，两种都没有错。因为鱼鳞云本来就有两种。一种是高积云，有它在就不用怕下雨，因为没有积云么。而另一种，卷积云，就是一种能带来大雨的云了。分辨它们并不难，高积云是很大的块状鱼鳞，规则的排列在天空，比卷积云底，而且在黄昏会变成金色，再灰色。卷积云的云层很薄，以至于有时颜色不是白色，而是淡蓝色，甚至是透明的。清晨或傍晚，它们的底部块状通常会泛金色。
——《看浪花》教学反思 (菁华3篇)
《看浪花》是一首充满童趣、充满想像的诗歌，全诗共分五节。其中2、3、4小节是重点。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手，我用了色彩丰富的图片，让学生直观感知，理解词语、诗句意思。我还播放大海浪潮的声音，让学生心中自然升腾起亲*欲望和学*兴趣。在教学的过程中我抓住一个主问题，折射到每节小诗，以“小朋友最想到海里干什么？”这个问题切入，了解三个孩子的美好愿望，难点理解“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼”“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨”“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩”。教学过程种穿插多张图片，让学生体会大海的美丽、大海的富饶。
激活学生学*的兴趣便是打开学生学*兴趣的“金钥匙”，而创设一定的情境是激活的最佳方式之一，因此我在整节课中时时注意到为学生创设学*语文的情境。“你抱出了什么金疙瘩？你想要到海里干什么？你有什么美好心愿？”“在这些情境下，教学就有了深度，我以自己写的小诗为范例，激发了孩子仿写诗句的兴趣。
朗读课文是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，又有助于增强语感、发展语言。 新课程标准中要求低年级的阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。我在《看浪花》这节课中安排了丰富的、多层次的、多形式的阅读，如：指导孩子带着自己的情感朗读，看浪花时的开心，去探险时的勇敢，采矿时的兴奋，使学生在读中有想像，读中有思考，读中有感受，真正地达到了对语言文字的积累，感悟，品味，熏陶，使读成为维系课堂生命活力的主动脉。
本堂课中也存在着很多的不足之处。
1、朗读指导还不够有力度，没能全面提高全班学生的朗读能力。情感体验没能水到渠成。
2、写作环节所占时间稍多，写作难度过难。在小练笔环节，大部分学生只写了两句话。在设计这一环节时，没有切实考虑到绝大部分学生的写作能力。二年级的学生，才刚接触到写话。通过一节课，就让他们去完成这样一节富含想象力的小诗，确实是相当有难度。
3、课堂中，学生自由学*的时间还不够充分，自主学*的形式还不够体验，老师牵引较多。
今天与孩子们一起学*第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以，狠狠地下定决心后，完全撒手让孩子们自己学*去，嘿嘿！让他们有一个真正做学*主人的体验。
导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学*任务。
1、认读生字；2、解决本小组提出的问题；3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。
接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学*，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学*中，上了四年级的孩子才开始练*填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗？我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。
时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学*情况。
一节课，很快就过去了，看看孩子们的学*才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学*主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学*，我想还是值得的。
下午第二节课，让他们继续合作学*，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。
我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。
子佳小组：
我想让海水变石油，
工业农业都需要。
哗——哗——
一束束浪花像大手，
推动汽车跑天下。
终于匆匆地上完了本学期的最后一堂公开课。说是匆匆，确实一点不假，一天时间，除去吃饭、睡觉等常规时间，还要上网搜资料、找图片、做课件、做教具，总之，静*下来读课文的时间真是太少了，即使在读，也显得那么功利，完全是以一个教者的身份在读：教参里要求教什么？我可以去教什么？我应该怎么去教？脑子里全是这一类问题，真所谓是紧紧围绕着“目标”在做着每一件事。其实，在教师自己初次接触文本的时候，应该分别以三种身份去读文本：普通的阅读者的身份、老师的身份、学生的身份。以学生为本，站在学生的角度、蹲下身去读文本是非常有必要的，直接影响到老师如何制定教学目标，如何展开教学，如何评价学生的学*成果。学生只有在恰有所得的情况下，才能体会到学*的快乐，才会真正的学有所获。
应该说，本堂课还是比较圆满地完成了我最初的教学预想，但所谓“圆满完成”也未必就是一堂成功的课，由于课前思考欠到位，使个别词句的教学也欠到位。如果说课前时间比较仓促，相比较课后的时间显得比较宽裕，下面，我想把自己对整堂课中的全部环节的理解和思考进行细细的阐述。
一、 以“情中引”为基点，激活学生学*的兴趣。
1. 今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）
2. 看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）你能模仿这一片海浪声吗？ （指名学生说）（出示：哗 哗 )
3、浪花是从远到*的,所以读的时候要延长些，要把这个字的音延长只要在后面加上一条短线，它有个名字叫“破折号”（出示：哗——哗——)
4、请一、二组的小朋友一起来，海浪唱起了动听的歌：“哗——哗——”
二、四两组的小朋友，海浪从远到*：“哗——哗——”
全班小朋友一起来，海浪唱着欢乐的'歌，从远到*：哗——哗——
好像真的来到了大海边，真美！
5、那么这个又是谁的歌声呢？（出示“哗哗哗，哗哗哗”）
a、齐读
b、你来说（下大雨）
6、这又是在做什么事呢？（出示“哗啦哗啦”）
a、齐读
b、你来说（泼水、浇水）
7、咱们来做个小游戏：老师说一件事，你们来说相应的声音好吗？
（下大雨了——“哗哗哗，哗哗哗”；泼水啰——“哗啦哗啦”；海浪来了——“哗——哗——”）
8、可真有趣！小朋友们以后写日记时也可以用上像这样有趣的象声词！
哗——哗——的海浪声吸引了三个孩子（出示），它们一起相约来看浪花。（出示课题）
生活是教学的源泉，兴趣是最好的老师。没有兴趣，课堂便是一潭死水，*静死寂，“风过无痕，雨过无声”。因此，激活学生学*的兴趣便是打开学生学*兴趣的“金钥匙”，而创设一定的情境是激活的最佳方式之一，根据课前的调查，学生对大海、海浪并不陌生，因此，“听音猜一猜”这一环节难度较低，但却能很好的引起学生原有的经验，正所谓“一石激起千层浪”，使学生产生共鸣。
三、以“学中用”为框架，培养学生创新的精神。
1、这一束束浪花还像什么呢？请小朋友们自由地读读2－5小节，找一找这样的比喻句，并且用横线划下来。
2、交流。根据学生回答出示：
一束束浪花像问号，在问孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
3、请大家认真读读这几句话，要求：边读边在脑海中想象这一束束不同的浪花
4、创设情境:小朋友们，一束束浪花遇到了麻烦，它们找不到自己的家了，你们能帮帮它们吗？
5、出示一幅图，你想把哪束浪花送给它？（出示卡片，指导朗读。）
6、多有趣的浪花呀，老师也想读一读它们。这样吧，咱们合作，我来读前面的，你们读后面的，好吗？（合作读）
7、老师很想知道在咱们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？
（出示图片及：一束束浪花像 。）
本教学板块，我注重以学生发展为本，从学生已有的生活经验和知识经验出发，设计教学、展现教学。在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展空间。
新课程标准强调，课程教学要有开发性。我认为：首先，教师要有开放的理念，开拓性的思维，具有开放的意识，在预案设计时要有充分的考虑，给学生留有一定的空间。其次，教师要设计开放情景，激发学生从新的视角去审视司空见惯的问题，激发学生敢想敢说。
虽然海浪对学生来说不是太陌生，但要具体地说出“一束束浪花像什么”那就有一定的难度。但是，当我把这块教学进行了以上分步，并且每一步都有明确的小目标，这样学生不至于感到枯燥。而由读到想到说，体现了一定的梯度，对学生来说具有一定的、难度适宜的挑战性，学生只要“跳一跳”就能“摘到桃子”。学生在朗读感悟时就兴趣大增，思维也在不知不觉中打开，在最后拓展延伸时，学生发言踊跃：浪花像山坡、浪花像滑梯、浪花像摇篮、浪花像冰淇淋…
四、以“读中思”为方法，触动学生心灵的美好。
1、原来在每个人的眼里，浪花都是不一样的。那么这些美丽、可爱的浪花让三个孩子都想到了什么呢？
2、请小朋友们读一读，找一找，可以和同桌互相讨论一下。
3、交流：
（1） “我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”
a、为什么孩子会有这样的想法？（探讨原因）
b、是呀，瞧（出示图片）没有充足的水分，大地裂开了一道道缝，植物都渴死了。如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时（出示图片）庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片。）
（2） “我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”
a、老师有一个小小疑问：这里的“戏”是什么意思？别急，老师请教了字典先生，它告诉我们“戏”有3种意思，读一读。
b、你觉得应该选哪个呢？
c、和海洋动物一起游戏，这个孩子——（善良、可爱、爱护动物……）
（3） “我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”
a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，那以你*时的了解，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢？（指名说）
b、是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。（出示图片）那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等等无穷无尽的资源。难怪孩子要说——“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”
三个孩子三个愿望，如果只以一种模式教学，对于低段学生来说会显得枯燥，缺乏趣味性。因此，在感悟第一个愿望时，我着重让学生去理解为什么要让海水变淡水，二年级的学生已经有了一定的课外知识，能在课堂上运用到*时的知识积累，这对他们来说有很大的成就感。感悟第二个愿望时，重点让学生理解一个“戏” 字。通过查字典比较的方法，了解到“戏”在文中是“游戏、嬉戏”的意思，让学生感受到人和动物的和谐美好。第三个愿望，运用图片的辅助，让学生不知不觉地发出“海底还真是一个大金库”的感叹！
五、以“读中悟”为桥梁，升华学生美好的情感。
【拓展：看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。】
《新课程标准》强调语文学*的生活性与实践性，语文教学不仅仅是完成知识的传授，更主要的是培养学生的创新意识和创造能力。新的教育理念中提出“语文教学要充分发挥每个学生的潜能，要培养学生独立思考、勇于探索，从而培养学生创新意识和创新能力。”但培养创新能力和实践能力一定要在认真读书的基础上进行，不能在理解不透、感悟不深、激情不够时，为了追求教育理念的“前卫”，突出课堂形式的“热闹”，而过分地强调发展学生特长和能力，让学生机械地去表演、被动的去创新，反而将阅读教学演变成“形而上学”的空镜子。本板块的设计由于是在学生充分读文、深刻感悟的基础上进行的，因此，学生们能够拓展思维领域将知识内化成个人的创新特色。当学生通过朗读感悟，理解了孩子们产生这三个愿望的原因以及愿望的前景，他们的情感被激发了，进而思维也不知不觉地拓展了。
简简单单教语文；本本分分为学生；扎扎实实求发展。语文教学需要我们简单地教，让学生轻松地学。对于年轻教师来说，在*时的日常教学当中，由于课时、进度等问题，不可能对于每一节课都十分认真地细抠每一个教学环节，所以教学上会存在许多遗憾，反思是教师专业发展的行走方式，是一个非常好的成长方式，及时反思之后，就像进入一种新的境界一样，在教学修养等方面会有很大的提高，好像对于教学又重新认识了一番，能够站在一定的高度上看待问题了。另外对于教学设计思路方面，对于处理教材内容方面，对于把握教学的难易程度方面，对于因材施教方面，都会有很大的启示。
“不是棒槌的敲击而是水的载歌载舞才使鹅卵石如此光彩亮丽。”我希望我能够做那载歌载舞的水充分发挥孩子们的聪明才智，我想这也是以后我要好好思量的。
——元宵看灯会作文 (菁华3篇)
“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。”只要读到这首《青玉案·元夕》总不是想起元宵节那热闹的场面，那孩子们手提花灯、脸带微笑的情景，我的心也跟着欢腾起来······
——题记
元宵节，我国的传统佳节之一，团团圆圆，全家团圆吃汤圆，“十三上灯，十八落灯；十五上灯，二十落灯。”所以，每到正月十三和十五这天，西津渡总是人满为患。猪年当然更是风风火火！
从古代的猪八戒，到现在的小猪佩琪，住的形象一直在我们的脑海里不断更新。这不，今年的元宵灯会都是以猪为主，比如：往年的财神爷都是神仙一人，而今年的财神爷带着几小只小猪；往年的灯会中，都参杂至其他动物，而今年只有猪······但众多之中有着最耀眼的一颗星——龙！
这条龙龙身十分好看，密密麻麻的龙鳞像拼图一样装点着龙身，五颜六色的彩灯仿佛天上繁星一般灿烂，似乎马上就要腾空而起似的，十分逼真。
猪年，最重要的就是这“猪”字。今年的灯会最吸引眼球的，那便是小猪佩奇和载着小猪的救生船了！只见这小猪佩奇一家都前来“参观”灯会了，小猪佩奇望着人群，等待着孩子们来和他拍照；乔治站在姐姐身边，抱着它的玩具熊，笑得十分开心烂漫；祝爸爸和猪妈妈站在一块，仿佛在拍照······
小猪佩奇一家虽然很受孩子们喜欢，但是大人们都在仔细端详着救生船，他们有人弹着救生艇的外观；有人谈论着救生船的.作用；有的人还谈着救生船的历史······要说外观，一艘普通的小货轮，最前面的小猪掌舵，活像一个常常出海的老船长，在船尾的小猪手拿木槌，敲着锣，手法娴熟······
猪年的等五花八门，“又是一夜鱼龙舞”！
我在家乡过的元宵佳节最令我难以忘怀的.是观看飘色、花车巡游。
元宵佳节当天早晨，我还在睡梦中，隐隐约约听见远处传来一阵阵锣鼓声、鞭炮声。我一骨碌爬起床，妈妈对我说：“赶快吃早餐，大家都去看飘色、花车巡游啦！听说今年的飘色特别别出心裁。”
所谓飘色，即是由若干人推着一座色板，色板上装饰着固定姿势的人物，人物只靠一根看不见的色梗支撑着，在高可逾人的空中手舞足蹈，飘然欲飞，故而叫飘色。飘色一般由2至6岁左右的儿童上板乔装打扮。
我们跑到马路两旁由市政部门早日搭好的观礼台，哗！人山人海，水泄不通。我们好不容易才挤到一处地方坐下，等待一年一度的大型飘色汇演、花车巡游。
锣鼓声越来越*、越来越响，每个人心情都激动不已、七嘴八舌地交谈着，脸庞上露出幸福的笑容。此时，映入我眼帘的是第一板飘色——八仙贺岁，哗！我大声欢呼：“好漂亮啊！好壮观啊！”跟着出场的有：水漫金山、广东音乐、北京奥运等，内容大多以神话和历史为题材，还有花车巡游、舞龙舞狮表演，场面真热闹！
这种民间艺术以其历史悠久、丰富多彩、技艺精湛而闻名遐迩。观看这五花八门的飘色，也是得到一种无法形容的艺术享受。
这是我第一次以一个小记者的身份参加武进区首届少儿艺术节元宵花灯会。3月4日傍晚，我早早地来到位于武进博物馆的活动现场，一串串的大红灯笼，喜庆的大舞台，节日气氛十分浓郁。
走进宏伟的武进博物馆，穿过一条两侧摆放了摄影作品的长廊，我来到花灯作品的展厅。这里挂满了各式各样的花灯，这些花灯都是我们实小“*心”社团的同学们自己动手制作的。走*仔细一看，每个花灯下面都挂着一条灯谜，原来，这里正在进行元宵节猜灯谜活动，我随便选了一条灯谜读了起来，“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾，打一动物。”刚读完，答案就脱口而出。“是狐狸呀！”我兴奋地告诉妈妈，心里却一直疑惑，原来灯谜这么简单呀！因此我得到了一个小灯笼奖品，扫兴的是每个人只有一次机会兑奖。
之后，我边观赏花灯边用相机拍了一些我喜欢的花灯，这些花灯都很有创意，有大型的飞机、红色的龙虾、彩色的蝴蝶、鲜
艳的小花、锋利的宝剑……真是无所不有，看花了眼。在观赏花灯时，我偶尔也会静下来看看灯谜，发挥一下自己的聪明才智，帮助其他同学猜一猜谜底。
众人期盼的民俗表演准时开始，舞台周围挤满了等待已久的人们。民俗表演大都具有地方特色，今天的节目也不例外。舞狮、舞龙、走马灯、秧歌、锡剧、说唱、打连响、斗牛，我很期待接下来的表演。
开场的`节目是舞狮迎新春，台上两只金毛狮子一左一右，外形威武，动作刚劲，神态多变，与台下的一条腾云驾雾的火龙相呼应。人群中，舞龙队的老奶奶高举着巨龙上下穿行，时而腾起，时而俯冲，变化万千，造型各异，锣鼓齐鸣，非常热闹！
走马灯，太形象了！他们一个个肩披斗篷，身挎小马，手拿马鞭，像一个个骑着马的小人，在舞台上不停来回转圈。回家之后我才知道，那是他们在模仿一种走马灯，走马灯在点亮之后，灯里的图案会不停地转动。我这才想起舞台上的情景，好像是有这么个意思。
锡剧和说唱，太难忘了！唱锡剧的老爷爷一举手一投足，一上台那架势很入戏。还有就是那夫妻俩的说唱《夸常州》，听着很热闹，可是我真没几句听得懂的，大概是因为现在的学生都不懂地方方言了。
秧歌，太喜庆了！那欢快的旋律、婀娜的舞姿、灿烂的笑容，展示了人们内心无比的喜悦！难怪*时我一遇到开心事，就会情不自禁地扭起来。
斗牛，太惊险了！一位老农的一头黑牛，似乎脾气不太好，发起火来摇头摆尾，急速转圈，还把老农撞得摔倒在地，降服它要费很大的力气，才能让它*静下来。
今天的元宵花灯会热闹极了！有赏花灯、有猜灯谜、有民俗表演，这些表演都是地方非物质文化遗产，一定要发扬，不要被忽视、被遗忘！
——《回头看》散文 (菁华3篇)
不再浑浑噩噩之后，我逐渐看清了自己，原来，每天都可以活得有点意思，积少成多，也就有了些许精彩。这便是我想要的，不以物喜，不以己悲。无论做些什么，总能从中领会到一些道理，也渐渐发现自己的生活开始充实起来，不再像以往那样漫无目的。我想，成长这个过程是迅速而又缓慢的，有的时候因为发生了某一件事就能让我大彻大悟，在那一瞬间，明白的比谁都多，看得比谁都从容淡定。
我不得不承认，我曾经的所作所为大多都是错误的。起初多数人的忠告我不以为然，也依旧坚持自己的想法和观点，我是多么一个倔强的青年呀，仿佛，那时能参透这身边所发生的一切。可经历渐渐告诉我，我是怎样的渺小与不堪，也明白了“枪打出头鸟”、“树大招风”的含义。以往总反问我自己“好多事不应该是这样的”，其实我只需坐下来静一静，稍微的思考一下，便会悟出，“这本来就该是这样的”。
是否说真的越长大越孤单？其实我已经不那么认为了，我想，孤单是考虑自己的时间，也正是因为孤单，让我早些比别人明白那些迟早都要面对的问题；也正是因为孤单，才不会把自己的喜怒哀乐都建立或寄托在别人身上。其实现今的我们都已经逐渐分成三六九等了，只是还有人认为说不够明显，趁年轻还可以去改变。然后时间会反问，拿什么去改变？这其中，也就只有自己心知肚明了。
我还记得曾经我特别的抱怨这世界。抱怨身边的不公*，抱怨我自己倒霉，抱怨我变成这般模样……然而，每当我一次又一次地站在全身镜前面，认真观察自己，便总会对自己有些新的认识，也能从中悟出点什么来。看着陌生而熟悉的我，一种不甘心的感觉总是油然而生，却时而强烈时而微弱。镜子中的自己，我似乎有些害怕面对他了？难道，我真的甘心一辈子*凡吗？我问自己。这样的话，岂不是颠覆自己的人生观了。那不是我最终想要的结局，我告诉自己。
我回头看看自己走过的路，看过的风景，认识的人以及经历的事物，才发现其实远没有我想象的那样糟糕和悲催，反而还觉得很美，在那段时光里过得很充实，无论说是否欢悲。我又告诉自己，原来那时候还有点意思，这便是我想要的内心最真实的表述。不去以笑迎合，不再自我安慰，是什么就是什么。自己对自己说，生活还在继续，“甘心”不是你的风格。于是乎，自己给自己取了个名字叫“不甘心”！
其实，我真的没那么累，只是把很多事想得太复杂了，复杂到连自己都害怕去面对，以至于自己说太累了。可当我被迫无奈去实践之后，又得出另一个答案，“也就这么回事”，真的不难，难的是坚持。当我又被迫无奈要在太阳底下暴晒一整天时，我是多么的想要放弃，看到那烈日躲都还来不及，又怎么去坚持？可这才开始啊，我提醒自己。于是，我总会抬头看一会儿天空，然后问自己，难道晴空白云是在下雨天出现的吗？便感知，原来，只有烈日下的天空才最美丽；原来，付出和收获可以是成正比。原来，只要我静下来总能找到坚持下去的理由。这便是我想要的结局。我告诉自己。
如今一想起以前的我就觉得搞笑，居然没把学*放在第一位，居然把自己的喜怒哀乐建立在别人身上，居然因为某些事不顾后果的一意孤行……，我记得那时候过得倒也挺天昏地暗的，感觉像是在地狱里一样。可又回头看看现在，其实也长了好多见识不是吗？多走了弯路，却也多看了风景，我认为这还是值得去可歌可泣的，未来的路，也又清楚了许多。我想，这难道不是我想要的结局吗？
其实回头看看还是感觉自己活得挺不错的，尝到了生活中五味瓶的味道，无论是哪种，也都令我难忘，让我释怀。原来，很多人或事，与其说想方设法的忘记，还不如深深的记在心里供自己去成长和品味。当我遇到问题时，我学会了回头看看，也总能从中找到自己想要的答案和结局，这难道不正是我的成长所需吗？
说声谢谢。
，睹物而思人，如果拿你的一生幸福当赌注，爱你的人绝不会让你输，不爱你的人才会让你哭，我们是人而不是神，难免都会伤，好好爱自己，胜过爱爱情，有些人失去了，会让你遗憾终生，有些情求全了，会让你痛不欲生，对待感情，不能不要脸，也不能太要脸，不顾一切的脸皮厚，是因有足够的在乎，但别死缠烂打，迫不得已地放开手，只怨自己能力不够，但别萎靡不振，不能接受最差的你，便不配拥有最好的你，不懂你的用心良苦，就没资格得到你的良苦用心。
感情这种事向来都是你情我愿，有时候心甘情愿也不是什么好事，缘分就是这样喜欢开玩笑，需要的人得不到，得到的人不需要，情感换汤不换药，需求抚慰的不少，慰藉心灵的难找，记得最深刻的，往往伤你最透彻；时刻为你撑伞的，常常是你自动忽略的，寂寞是你想说话时没人听，有人在听你却没话可说，冷漠使你无人入心，有人走心你却紧闭心门，其实世上最珍贵的，是你已经得到并随时可能失去的东西，不要失明，*行线的相交不是偶然，不要失聪，装聋作哑的感情谁都会心寒，千万不要让真正对你好的人，慢慢的从你的生活中消失，因为一转身，就是一辈子。
许鱼鱼的高中原本是苍白的，只有一堆堆的作业本，她不太爱与人交流尤其是男生，在她认为所有的男生都是虚伪动物。许鱼鱼就只爱学*，一直保持班级第一、学校第一。严庄却将这一切看在了眼里，作为副班长的他也没能和许鱼鱼说上几句话。许鱼鱼其实在内心里还是不怎么讨厌严庄的，因为他做事认真、果断而又干脆，从不耍嘴皮子。可是这还是没能让她正眼看过严庄。知道那一天。
那天，许鱼鱼刚从学生会开完会回来，夜色很美这是许鱼鱼从为没见过的。天空深蓝深蓝的，有种神秘的感觉，天边的星也格外的多，还有微微凉的夏风。许鱼鱼从来没有感觉过这么惬意，她和妈妈相依为命，其实她不敢想爸爸，因为提到这个词她都觉得很难受。爸爸那年去了*然后就再也没有回来，然后许鱼鱼就莫名其妙地成了单亲家庭。想着这一切，许鱼鱼的泪水就掉下来了，可是一不小心被什么东西绊倒了重重地摔滚到地上。许鱼鱼的腿摔破了皮，她努力站起来，可是实在没有力气。许鱼鱼虽然疼得受不了，但是一向坚强的她咬紧嘴唇，可是泪水还是留下来。正在这时，一双手出现在眼前，是严庄。许鱼鱼惊住了，嘴里却说不出话来。严庄见她没有反应，就说“许鱼鱼，我背你回去吧！”许鱼鱼更是惊住了，但是也没有拒绝，脚疼得实在缓不过来。就在这时她被严庄背到了背上。许鱼鱼很紧张，但是严庄给她却是那么温暖的感觉。
严庄说：“许鱼鱼，你要考哪个大学啊！”
许鱼鱼想想说：“去北京！北京大学！”
严庄说：“许鱼鱼，你一定可以的。”
那晚很*静地度过。接下的日子许鱼鱼和严庄熟络起来，许鱼鱼似乎不再讨厌男生了，其实只是父亲对她的印象才让她厌恶男生。许鱼鱼也许不知道严庄记下了到北京的志愿，更加地努力，因为他觉得自己要保护许鱼鱼，而且是永远。许鱼鱼可能不知道，严庄一次次默默在她身后保护着她，那天看见她摔倒急忙冲上去。她也许更不知道严庄当年就是她玩得特别好的邻居，而且那时许鱼鱼的爸爸还未曾离开。
在一起9年，异地4年，分手2个月，以为是解脱是成全，却变成了更深的束缚和折磨。
两地分开的几千个日夜里，本以为*惯了自己一个人汉子般活着，你像电子宠物般在手机里存在着，其实并不是如此。
我敲着你送的新电脑，戴着你送的项链戒指，穿着你网上挑选的衣服，却已经联系不到你。如果说，电脑、戒指、衣服都可以扔掉视而不见，那这些无处不在的思绪怎么扔？
你删掉了所有的联系方式，这对于异地恋人来说，就是最残忍的方式了吧。可是我还是半夜忍不住偷偷发过信息给你，虽然你没有任何回复，但是手机显示已读，我安慰自己至少你看见了我说的话。
手机突然变成了摆设，你这只宠物不见以后，其他的电话和短信变的都不重要了。我们从没有手机的年代一直走到现在，相处方式也不断在变化。以前就算是在打副本你也会在第一时间接电话，到后来你会在回血的几十秒的抽空回个话，再后来电话越来越少。
新闻报道里说，深圳第三次入冬失败，想起最*火到不行的歌，你在南方的艳阳里不知道湖南已经冻成狗了吧，我看着去年你送的手套，很后悔没有来得及多买几件短袖给你，这样可能你也会多想我一点。
我去剪了头发，大概每个失恋的女生都做过的事吧。因为你说过在军训队伍中一眼看上我，是我长长的马尾撩动了你的心。所以，和你在一起以后，我一直留着长发，烫过染过，就是没有剪过。上次和你提过想要剪头发，你说短发要配大胸，长发最适合小胸，所以我就放弃了。
喝醉过几次，却也不敢打电话给你，我害怕电话那端的忙音，冷冷冰冰像你最后对我说的几句话。吐完以后，一个人躺在床上，泪就一直一直流。想起第一次和你喝醉是在云南写生的时候，几个同学一瓶啤酒就灌醉了你，你穿着棉衣躺着床上就睡了，我在旁边照顾你大半宿不什么时候也趴着睡着了。
从M姐的朋友圈里看到你撤掉了我们的情侣头像，换上了一张*照，精神抖擞的样子，最*更新的状态是工作和旅行。我又难过的一晚上没有睡，怕你过得不好，也怕你没有我在，依旧过得很好。
多出来的大把时间，开始学着玩英雄联盟，想要体验一下你之前的游戏人生。胖子带我练级，每天骂我蠢，可是我依旧勤奋好学，想要变得厉害以后，可以和你开黑，弥补你当年想要和我一起畅游在艾泽拉斯的梦想。
十月中旬，包院长结婚，我找了个借口没有赴约。因为我没有想好怎么面对我们共同的同学，虽然大多人也只会报着八卦的心关心下我们的事，但是我真的没有勇气说出口。如果当年不是包院长的一句撮合，我们也不会跌跌撞撞走这么多年吧。
从十七岁到二十五岁，一起从幼稚到成熟，参与过对方最美的年华，是爱人更是亲人。可是从爱情通往婚姻的这条路上，困难重重，我们坚持了那么久，不可以在这最关键的时候放开彼此的手。因为你说过，等到明年正好是在一起的10年，婚礼的`主题就是“十年——在一起”。
你能不能回头看看我？
因为我听到每一首情歌，都像是在嘲笑我的懦弱和幼稚。
因为我看见大街上每一对情侣，嫉妒地想要剁掉他们的手。
因为我睁开眼闭上眼，全部都是你挥之不去的影子。
因为只有你能轻易地牵动我一颦一笑，是确幸也是劫难。
因为你永远是那个在宿舍楼下大喊爱我的十七岁少年。
你能不能回头看看我，因为我没有力气再喜欢别人。
——《看菊花》说课稿 (菁华3篇)
一、说教材
《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。
二、说教学目标
根据教材特点和一年级学生的认知水*，我初定以下教学目标：
1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。
3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。在为学生创设*等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学*方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。我力争在两课时完成教学。
第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。
在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学*“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。因此我引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。
下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。
本课时，我将采用“以“趣”导路，营造氛围；以“读“铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践“这三个环节进行教学。
一、以“趣”导路，营造氛围
富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学*的第一动力。兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学*课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”通过播放真实的录像把学生带入到课文的情境中，产生了学*本文的兴趣。情感也被调动起来。再通过教师的语言描述，带领学生“穿越时空”走进文本。
二、以“读“铺路，感悟语言
本文共有四个自然段，第一自然段我设想利用媒体，在大屏幕上展示和第一自然段相关的画面，也就是课文的第一幅插图，图文对照。我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容。
课文的第二、三自然段是本课的重点，课文第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多。我先让学生自己阅读，再找出能够表示菊花好看的词句，同桌互相交流各自的发现。菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，引导学生找出表示菊花颜色多的词语。
“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量。这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点，我将通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语数量由少到多，范围由小到大。在此基础上，再让学生通过看媒体动画，品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢，理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了。
在学*课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”我引导学生上下文对照，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，在学生在对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式，对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会课文内涵。
在此过程中，尊重学生个性化的体验，激发起学生对菊花的喜爱，达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海。
在学完全文后，我将设计“菊花，人们喜爱它；菊花，人们更喜爱它。“这样的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中。
三、以“行”拓径，指导实践
我发现，在课的结尾处留有一些空白。我设想想安排这样一个环节：让学生闭上眼睛，随着优美的音乐展开想象，想想自己来到了开满菊花的公园，然后把自己的`感受告诉大家。安排这一环节的目的，让学生进行角色体验，把课文语言内化于心，产生情感共鸣。
最后是指导学生书写生字。用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字，更激发学*的兴趣，并采用儿童化的语言描述，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。
课后，我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业。通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
板书设计：
美
8、看菊花喜爱
不怕冷
《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。
根据我以往的教学经验，我班学生对课文的内容很容易理解。但要让学生凭借语言文字来体会菊花不畏严寒的高洁品质，是有一定困难的。
根据教材特点和一年级学生的认知水*，我初定以下教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。在为学生创设*等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学*方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。我力争在两课时完成教学。
第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学*“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。因此我引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。
下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。
本课时，我将采用“以“趣”导路，营造氛围；以“读“铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践“这三个环节进行教学。
一、 以“趣”导路，营造氛围
富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学*的第一动力。兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学*课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”通过播放真实的录像把学生带入到课文的情境中，产生了学*本文的兴趣。情感也被调动起来。再通过教师的语言描述，带领学生“穿越时空”走进文本。
二、 以“读“铺路，感悟语言
本文共有四个自然段，第一自然段我设想利用媒体，在大屏幕上展示和第一自然段相关的画面，也就是课文的第一幅插图，图文对照。我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容。
课文的第二、三自然段是本课的重点， 课文第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多。我先让学生自己阅读，再找出能够表示菊花好看的词句，同桌互相交流各自的发现。菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，引导学生找出表示菊花颜色多的词语。“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量。这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点，我将通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语数量由少到多，范围由小到大。在此基础上，再让学生通过看媒体动画，品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢，理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了。
在学*课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”我引导学生上下文对照，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，在学生在对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式，对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会课文内涵。在此过程中，尊重学生个性化的体验，激发起学生对菊花的喜爱，达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海。
在学完全文后，我将设计“菊花 ，人们喜爱它；菊花 ，人们更喜爱它。“这样的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中。
三、以“行”拓径，指导实践
我发现，在课的结尾处留有一些空白。我设想想安排这样一个环节：让学生闭上眼睛，随着优美的音乐展开想象，想想自己来到了开满菊花的公园，然后把自己的感受告诉大家。安排这一环节的目的，让学生进行角色体验，把课文语言内化于心，产生情感共鸣。
最后是指导学生书写生字。用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字，更激发学*的兴趣，并采用儿童化的语言描述，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。
课后，我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业。通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
一、教材分析
《看菊花》是苏教版第一册中的一篇课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。
二、指导理念
1、情境性原则。语文学*强调的是“披文入境”，只有深入地感受到课文所展示的情境，那么就能使学生领略到课文的美。
2、体验性原则。语文学*强调在体验中读，在读中体验。
3、师生互动原则。建立人人参与，*等对话的课堂情境，可以激发学生主动学*的热情。
三、设计思路
在以上理念的指导下，我这样安排教学：
利用课堂内有限的空间，进行精心布置，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学*在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。
利用实物的展示，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的情境中。
在学生对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵。在此过程中，尊重学生个性化的体验。
词语的积累与诗的拓展，丰富了教学内容。拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学*诗意化的培养。
在写字教学中，用学生熟悉又喜欢的.事物来帮助他们记忆字形，并让他们通过仔细观察，教老师写好字，更激发了学*的兴趣；并采用儿童化的语言描述，指导学生写好字。
语文教学应成为教师、学生与教材信息交流分享的过程。在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有机会充分展示个性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的尊重和彰显。
——学生作文：看大海 (菁华3篇)
两年前，我们一家三口去了宁波象山。那是一座小岛，它四面环水，远远望去岛上还有一排排整齐的绿树，像是精神抖擞的士兵在站岗，守护着小岛。来到了一望无际的大海边，海边实在是太美了。我们一群孩子在金黄色的沙滩上跑来跑去，兴奋极了，边跑还边做游戏。我迫不及待地脱下鞋子，光脚踩在细细的沙子上，沙子被太阳晒得有点发烫，脚底板痒痒的，像是做脚底按摩似的。
我们去了海边浴场。那里人声鼎沸，熙熙攘攘的。有年过七旬的老人；也有刚下地走路、跌跌撞撞的小孩子；还有和我们一样脸上洋溢着幸福的三口之家。爸爸拿来了救生衣，准备让我们下海。我立刻飞奔过去，抢了一件套在身上，没等爸爸反应过来我已经奔向海边了。只见那海水有点黄黄的，没有想象中的绿色。算了，既然到了这里就要好好享受一下海水的滋味，不管三七二十一我就跃入了海水中。
我开始游动，就像一只自由自在的小鱼，在水中快乐的嬉戏。我不太会游泳不敢往水深的地方去，妈妈紧张极了，在远处拼命地叫着，赶紧跑到我身边看护着我，不让我向水深的地方滑。突然，一个大浪打过来，只见眼前一片模糊，我大声地喊“妈妈，毛巾！”妈妈急忙递过毛巾给我擦脸。沙滩上，有一个小朋友不敢下水，一个浪过去他冷不丁的打了一个踉跄，顺势就被卷进海水中，不由自主的随水飘来飘去。我游着游着有点累了。
夜晚终于来临了，怡人的海风吹过来，依稀还有丝丝咸味。海水的“哗哗”声真整齐，就像奏响了一支动听的乐曲。海潮一点一点的吞噬着沙滩，沙滩慢慢地从我的视线中消失了。
时间飞一般的流逝，大地已经一片漆黑了，我玩得累极了，一回到宾馆就倒在床上呼呼大睡，进入了甜蜜的梦乡。
以前，我只是在电视和电影中看过大海。连爸爸妈妈也说他们还没有见过真正的大海。每当想起那汹涌澎湃、惊心动魄的气势，我就十分神往。今年暑假，爷爷带我到连云港度假，终于看到了梦寐以求的大海。
跟随着旅游团，我们当天下午就到了海边。沙滩上已经密密麻麻地布满了人。放眼一望，波涛翻滚的景象把我完全震撼了：一望无际的大海一直延伸到很远、很远的地方，与蔚蓝的天空相连，水天一色，分不清楚哪儿是海哪儿是天。*处的海面上一米多高的浪涛一层追赶着一层向岸边涌来，仿佛要把整个沙滩一口吞下似的。
爷爷去给我租救生圈。我坐在沙滩边，一面欣赏看着在海水里追逐的人们，一面享受着海水冲击到腿上那种凉飕飕的感觉。太舒服了！
终于可以下海了！我套上救生圈就和同伴一起奔向大海。海浪一个接一个扑来，把大家冲得东倒西歪，尖叫连连。我不由得哈哈直笑。哎呀！笑得太猛，一不留神，连呛了两口海水。原以为海水就像浓盐水，谁知道竟然又苦又涩，还有一种怪怪的腥味！
正当我沉浸在这迷人的情景中时，导游的喇叭响了起来。我只好用准备好的水壶罐满海水，恋恋不舍地上了车。
回家后，我把带回来的海水送给爸爸妈妈。他们说比亲自看了海还高兴。
我是在太湖边长大的孩子，很少见到传说中波澜壮阔的大海。国庆长假，我和外婆乘坐游轮去韩国旅行，终于圆了我心中的梦想。
大海是变幻多姿的。我们早早地来到吴淞口码头。巨大的邮轮静静地停泊在岸边。我奇怪地问外婆：“这水怎么这样*静啊，一点不像我想象中的大海。”外婆笑眯眯地说：“傻孩子，这哪里是大海，这是长江啊。我们要沿着长江，驶入大海。”哦，我恍然大悟。
邮轮终于开始缓缓地航行，繁华的城市离我们而去。“快来看，我们驶出长江口啦！”表弟大声呼唤着我。我来到阳台上，啊，一阵阵带着咸味的海风轻轻吹来，好惬意啊！朝前远望，眼前就是一望无际的大海，蓝蓝的`海水翻腾着洁白的浪花，吟唱着不知名的曲子，引领着我们不断前行……
天色渐渐暗了下来，人们陆陆续续进入船舱，周围安静了。晚上的大海格外神秘。抬头仰望，夜空如墨蓝的天鹅绒一般，点缀着颗颗繁星。海面起着轻微的浪，这繁星映入海波，似乎在海面上跳跃。不知过了多久，海上的风渐渐大了起来，大海似乎生气了，把我们的船推得摇摇晃晃。不过，我们正好听着海浪的声音睡了个好觉。
明天，新的一天，我们就要到釜山港了。那里的大海、沙滩，是什么样子的呢？我十分期待。
——怎么提高教育教学质量实用五篇
小学数学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。作为小学教师应把塑造学生创新个性、创新意识、创新能力放在教学之重。要千方百计地激“活”学生主体意识，把学*的主动权交给学生，让他们去发现问题，解决问题；去探索、去创新、去主动探究。新课改下，教师该如何提高数学课堂教学质量呢？我从以下几个方面谈谈自己的肤浅看法。
一、更新教育观念
新时代已经对我们教师发出了严峻的挑战，“满堂灌”式的教学方式显然是已经落伍，不能够适应创新教育的需要，不能适应瞬息万变的现代社会的需要，新时代迫切需要创新型的教师。因为，创新教育是以教师的知识为更替点的，教师的创新素质和能力决定着教育的质量，要使学生有创新精神和实践能力，教师首先就要有创新意识，教师的创新素质是实施创新新教育的关键。有创新新型的教师才能培养出创新型的人才。因此，我们不能再满足于现有知识的吃老本现象，依然因辅导旧，袭用老方法，老套路的陈腐的教育方法了，我们必须转变教育观念，更新教育思想，必须具有强烈的开拓创新精神，不断更新知识，开拓视野，及进吸收各种信息，吸取先进的教育思想，并善于将其运用于教学之中，善于去发现，或创新出行之有效的，科学的教学方法，使自己的知识层次和将学*适应时代和社会的需要，适应创新教育特点。这样才能培养出具有创新意识和创新能力的新一代，创造出高质量和高效益的教育效果。
二、激发学*兴趣
俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，小学生的学*兴趣是小学生在学*活动和学*过程中各种需要的情绪表现。只有使学生成为学生活动的主人，自觉主动地参与到学*活动中业，当学生把学*数学知识作为自己的生活需要，发展需要时，教学工作才富有成效，而课堂教学首先使学生进入课堂之中，因此，新授课教学的首要任务，是调动学生的学*动机，激发学生的学*兴趣，使学生自觉地进入学*状态，学*数学时，只有学生对数学生产兴趣，喜欢数学，才能学好数学，除此之外，我认为教师还要注重情感投入，师生思想交流，学生和我们教师一样都是活生生的人，是有丰富感情的，况且他们年龄太小，感情更容易受影响。因此，应从微妙处关心，尊重理解感染他们，使他们感觉到教师亲切、*易*人认识到这个教师是爱我的。
多年的小学数学教学，使我深深体会到：学*兴趣是调动学生积极参与学*的前提，教师的关爱是积极参与学*的动力，正确评价学生是调动学生积极主动参与学*的有效措施，要获得教学成功，必须调动学生的积极性，使之主动地进行学*，在教学活动中，教师就是外因条件，学生就是内因根据，教师的教学只能通过学生的学起作用。因此，数学就是怎样取决于是否能调动学生积极主动地参与学*。
三、鼓励质疑问难
培养学生质疑能力的途径是各种格样的，“设疑——生疑——质疑——解疑”则为其中的一种，即老师首先提出有层次性，发散性的问题，诱导他们去发现问题，产生疑问，提出有独创新的见解，然后通过思考、讨论、分析、引导学生去探索，去解决，激励他们进一步探索，对学生萌发的.新奇念头和别出心裁的想法，要及进地予称赞。
四、加强横向思维
一直以来，我们都非常重视思维的深度发展，忽视思维的横向训练，随着课改的深入，大家慢慢认识到了横向思维的重要性，鼓励多种解题策略屡见课堂，这样学生的思路就变宽了，大脑变灵活了，创新的积累也就深厚了。
就老教材而言，涉及对横向思维的训练是比较少的，对课堂中的重点问题，我不仅要求学生学会，还非常注重引导学生多角度去思考，多方法解决问题，想方设法拓宽学生思维的宽度。如第十一册中的“和倍分数应用题”，教材中展现的只有列方程一种方法，教学时，我不局限于此，非常注重引导学生分析数量关系、梳理思路，鼓励学生或独立思考或与他人合作寻找其它的解决方案，然后交流互评，结果有用方程解的、有用分数解的、有用比例解的、有用推理解的，五花八门，并且都能说清理由，其中有的解法甚至我在预设时都没想到，这样的学法对培养学生的综合能力大有裨益。
五、鼓励利用网络资源
人类社会进入二十一世纪，随着计算机、宽带网络的普及，传统的学*手段已远远适应不了时代的发展，利用网络进行学*在国外已成为一种时尚，在国内也已迅速发展。在课堂中，尝试将它与传统的学*手段相融合，依我国的国情，就现阶段而言，也不失为一条好的路子。
如学*“圆的周长”，首先课前布置预*：什么是圆的周长？你了解祖冲之吗？什么是圆周率？如何计算圆的周长等？要求学生通过家庭电脑链接网络，搜索、查阅相关资源，作好记录，上课时汇报你的学*收获，与同学共享，实现真正的自学。这种学*方式在以前是想都不敢想的，但现在正逐渐走入我们的一线课堂，大大地丰富了学生的学*手段，拓宽了视野。
六、提倡分层布置作业
长期以来，我们布置作业*惯于统一标准，不考虑分层，其实这有背于教育规律；让不同人学*不同的数学，不同学*等次的同学布置不同层次的练*，这是新课标所倡导的。因此，课堂中我们提倡练*要因人而异、分层布置。
像我在*常教学时，每堂课都要设计几套不同的作业：有难的，有易的；有几道题一组的，也有单独一道题的……课堂中，对于那些吃不饱的优等生经常悄悄递过一张小纸条给他加加餐；对于那些消化不了的学生，经常让他们复*一些刚练过的类型，强化掌握。如此一来，照此顾彼，一个也不落，学*效益提升明显。
总之，在教学课上，要注重人人参与，面向全体学生，鼓励他们质疑问难，课堂上活而不乱，轻松愉愉地学*，培养出学生的创新能力。
关于开展“教学质量提升引领活动”工作总结 一学年转瞬即逝，在全校师生的共同努力下，教学质量有了一定的提升。但和先进的兄弟学校相比，我们的差距还很大，离我们的奋斗目标和大成镇中心校的要求还有一定的差距；我们的工作中还存在着很多必须解决的问题。为了继续认真贯彻落实教科局关于开展“教学质量提升引领活动”的要求，结合学校实际，进一步探索提高教学质量的新思路、新途径和新方法，进一步形成凝心聚力、真抓实干、人人参与抓管理、抓教学、上质量比贡献的工作局面，实现我校新学年的工作目标。
一、工作思路
开展“教学质量提升引领活动”的总体思路是：以全面提升教育教学质量为中心，努力办人民满意的教育；增强管理意识和质量意识；加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学过程管理、加强学生常规管理，努力提升教育管理水*、提升教师队伍素质、全面提高学生学业成绩、提升学校形象。
二、工作目标
1、按教育规律办事，严格执行课程计划，保证学生综合素质的全面提高，通过丰富多彩的校内外活动，开阔学生视野，陶冶学生情操，张扬学生个性，使学生学得轻松、愉快。
2、加强过程性管理，确保教学过程的每一个环节都扎实高效，面向全体学生，保证各学科的教学质量在全县居于上游水*。
三、具体工作
1、加强队伍建设。
（1）、校长是提高教育教学质量的第一责任人，校长必须确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。分层次组织领导班子成员参加提高培训，举办创新工作论坛等，提高学校办学水*。
（2）、教师的业务水*是提高教学质量最为重要的基础条件，加强教师业务能力培训是提高教学质量的重要前提。
在教师中深入开展师德教育活动。通过师德公开承诺、聘请教育行风监督员监督，和对有悖师德、有损教师形象的人和事进行曝光等措施，进一步提升教师的社会形象。
对在活动中涌现出的“优秀教师”、“优秀班主任”等先进个人和集体，学校将加大奖励力度，做到激励先进，带动全面。
（3）、深化教师继续教育。
以校本教研为切入点，校本培训为主阵地，更新教育观念，提高知识层次，增强创新意识，制定骨干教师培养计划，确定重点培养目标。
（4）、多管齐下，促进教师业务素养的再提高。
a、继续开展教师读书活动。本学期，学校将继续开展教师读书活动，鼓励教师多读书，读好书，能按要求做好学*摘抄，写出有质量的读后感，学期结束时，学校进行认真评比。
b、继续“走出去，请进来”的培训模式，开阔教师眼界
基于校本的培训模式往往受教师现有素养、业务水*等影响，难以达到理想的高度。专家引领能让更多的教师得到最前沿的教育教学思想的熏陶，使教师得到更快更好的发展。学校将继续坚持派教师外出听课学*的做法，取他人之长，长自身业务水*；同时请校外专家来校作全方面指导，力争使全体教师能及时接受最先进的教育教学理念，服务于学校发展。
继续加强校际交流，君塘片区的联片教研活动继续开展，与城区育才小学、一完小的联谊活动力争在原先的基础上有新的突破。今后的联片教研前学校间将进行课前研讨，商定教研主题，每次的教研活动都争取能发现问题、解决问题。
c、教研组要组织好公开课的听课环节，加强听课考勤，提倡全员参与，开展多层次、多形式的听课、评课活动，达到全勤听课评课的要求，各科老师必须按照要求和安排，自觉主动地参加听课活动，做好听课记录。课后要***评议活动，要有记录，有反馈，有总结。
加强教师命题能力的培训。命题要有利于全面贯彻党和国家教育方针，面向全体学生，体现素质教育的要求；有利于推进学科教学改革，体现新课程的理念，反映各学科课程标准的整体要求，考查学生初步的科学与人文素养及创新意识，全面提高学科的教育教学质量；有利于建立科学的教学评估体系，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性。本学年学校将请校外专家来校作有关命题方面的培训。
d、引导教师写好教学论文或教学反思。教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念，改进教学方法，加强教学的`针对性、实效性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨；要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。教师要养成教学反思的*惯，在一堂课或一个阶段的教学之后，对自己的教学情况进行深刻回顾和反思，以批判的眼光审视自己的教学，客观分析教学中的成败得失，总结成功经验，分析失败的原因，探索改进的办法。
2、抓实课堂，努力做到高效率、轻负担课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是提高教学质量的关键。围绕教学抓质量、向课堂教学要质量，突出做好五件事：一是提高课堂教学设计质量；二是积极倡导抓好学生课前预*；三是加强专项教学研究；四是强化重点学科教学；五是加强教学质量反馈。
⑴、切实加强教学过程管理，实行月考核制度。成立以校长和教导主任为核心的教育教学工作检查组，一个月检查一次教育教学工作情况，校长和教导主任要深入第一线，认真检查每一位教师的工作情况，切实了解每一位教师的工作状况，做到公*公正。每月检查以后及时向教师汇报反馈教育教学常规检查情况，让每一位教师对自己的检查结果进行确认，作为期末评比和年终考核和奖优罚劣的重要依据。
⑵、积极组织教师参加本年度各级各类教研活动。充分利用好校际间的联谊活动这个*台，相互交流、探讨、资源共享。引导教师将更多的精力投放在课前教材研讨上，备出适合自己，更适合学生的优质课、精品课，不断提高课堂教学效益。强化教师互相学*的意识，每学期人均听课不少于35节。学校领导要带头行动，成为表率，积极组织教师参加本年度各级各类教研活动。要及时鼓励和表彰在各级各类教研活动中获得奖项的个人或团体，营造浓厚的教研氛围。
3、多方联手，形成教育合力
俗话说：“夫战，攻城为下，攻心为上”。在教学中，要杜绝让学生疲于应付的题海战术，要做到“跳出教学抓教学”。给学生更多的成功体验，提高学生的学*内驱力，让学生规范而自由地成长。
（1）、加强家校联系。走进学生家庭，了解学生家庭，争取家长对教育的理解和支持，是学校教育做到高效低耗的一个重要前提，本学年，学校将继续开展“走进学生家庭”、“家长进课堂”活动，通过活动，形成家校合力，保证学生健康成长。
（2）、规范学生常规管理。一是常规管理工作要落实“五抓”：即抓宣传教育、抓排查整改、抓制度保障、抓专题演练、抓责任追究。落实安全责任制，形成全员抓常规的工作机制。二是要以“红领巾值日岗”为*台，深入开展“创优争先”活动。切实加强学生的基本礼仪、基础道德、日常行为*惯养成教育。三是严格行为规范管理。对于学生中不做作业、留恋网吧等行为要强化教育与管理。四是加大校园及周边环境整治力度。加强与相关部门的联系，安排专人定期对校园周边网吧、游戏厅进行检查，有效遏制学生上网、打游戏等不良现象。
（3）、积极组织学生参加校园及本年度市局组织各级各类学科及体艺竞赛活动。通过活动，调节学生身心，开阔学生眼界，陶冶学生情操，丰富学生课余生活。
一、课题的背景
随着国家计划生育政策的不断强化和落实，随着人们生育观念的不断转变，城郊的年出生人口不断减少，进城务工子女进城随读等因素的影响，学校的生源越来越小，班级生额大幅下降。由于农村经济的发展和教育教学结构的调整等原因，我校一大部分学生流向县城学校，班级人数逐渐减少，班级成了小班，逐步呈现出人数不足10人的小班额化倾向。学生人数的减少，预示着我们不能再用传统的教学方式去教学生了，在面对学生人数减少而教师偏多的教学环境下，学校提出在教学中充分发挥人力资源优势，学*新的教学思想，运用新的教学模式，在小班额情况下实施探究性教学模式，最大限度地教会学生自主探究性学*，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，更进一步有效地提高教学质量。我校目前6个班级中，一年级4人，二年级7人，三年级7人，四年级5人，五年级4人，六年级9人，学校人数较少，因此，教学设备显得更加宽裕，小班化教育就这样形成了。
二、存在的问题
1、课堂互动缺乏活力
小班化的优势是人数少，学生都能参与课堂互动，教师能照顾到每一个学生。同时，这也是劣势，学生的知识基础、智力水*等方面的差异较大，互动比较吃力。而大部分学生课前不预*，课堂不认真听，课后不认真学*，有的学生课堂上闭口不言，人数太少，很难调动学生的积极性，没有同学的陪伴，学*起来没有压力，没有竞争意识，学*的积极性差。
2、优秀学生流失，缺乏榜样作用
我校的优秀学生大部分转到县城学校，学校剩下的大部分学生动手家庭条件差的，不是留守儿童就是单亲家庭，在这样的家庭环境和学*环境中，他们缺少父母的关爱和及时辅导教育，学生不由自主产生自卑心理，学*没有了主动性，自然也就没了竞争压力。
3、学校男女比例失衡
有的班级男生多，有的班级女生多，学校活动进行不顺畅，各种班级活动难以展开。无论是大课间还是体育课上，男女生都不会主动参与活动，以致有的学生性格变得比较孤僻，上课发言、回答问题不积极。
三、解决措施
1、在小班化教学中发挥因材施教的特点，提高教学实效性 教师在教学过程中，经常去接触学生，了解学生，不仅知道全班学生共同的知识基础、学**惯等方面的情况，还应分析每个学生各自的智力水*、学*态度等方面的'情况，初步认识学生的层次。在小班化课堂教学中，教师可以有更多的时间对学生进行个别教学，教师可以针对不同层次的学生制订不同的教学目标，使学生在不同的层面都能得到发展。一个班级中学生之间的智力、非智力因素发展水*是存在着不同程度的差异的。学生学*能力的差异不能决定他能否学*的内容和学*的效果，而只能决定他将要用多少时间才能掌握该项内容。只要给予足够的学*时间并进行适当的教学，几乎所有的学生对大部分的学*内容都可以达到掌握的程度。因此，这就要求教师承认差异，面对差异因材施教， “小班授课”是面向全体学生，让每个学生得到提高，因此我们小班教师在备课，教师在备课时就可以更好的备学生，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，具体到人！考虑不同学生的层次，在各方面提出不同要求。
2、小班化教学要做到及时反馈，提高教学的实效性
在小班化课堂教学中，学生可以更多的参与教学，有更多的思考、发言、练*的机会，教师能够及时了解学生的学*状况。小班化数学教学要在课堂上对学生的作业进行面批，并及时进行评价。这样的反馈十分及时，有利于实现教学目标。
3、采用灵活多样的教学方法提高课堂教学的实效性
小班化课堂教学人数减少，空间相对变大，座位排列形式灵活，促进了学生与学生之间、学生与教师之间的距离大大缩短，从而学生间团结互助的气氛愈加浓郁。教师在教室中站立的位置，也不是只站在黑板前或讲台后，而是在更大范围内来回走动于教室之中，最大限度地和每一个学生发生接触，及时了解学生的学*情况，具有了更多的和学生进行相互接触的机会。这些条件使教师选用课堂教学方法具有灵活性，方便教师讲解，可以分组讨论，可以个别辅导等。教学中不要拘泥于单一的教学方法，只要适合学生，能达到教学目的都可以用。大胆采用五官体验教学法、游戏教学法、尝试教学法、激发勉励教学法、老师和学生交融教学法、活用资源教学法、动手操纵教学法、留有余地教学法等全面实施新一轮基础教育课程。
4、充分发挥小组作用，提高课堂教学的实效性
合作学*是指学生在学*中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学*。”在合作学*的过程中，学生不仅可以进行知识的交流，不断地完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听。在提高学生的学*效率，培养学生的学*兴趣的同时，还有利于学生创新意识和实践能力的培养。当今社会，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与，相互合作，任何发明创造都是不可能的。
5、注重教学反思，在反思中提升
俗话说“人无完人”，再好的老师，一节课上完，总有些让自己惊喜或遗憾的地方。及时反思一下在课堂上让自己闪光的亮点，它将使我们的经验更加丰富，也是我们今后继续保持的风格；反思自己在教学过程中的不足，它将时时提醒我们不要重蹈覆辙；反思一下我们应如何去改进，它会使我们突破自我、更上一层楼；反思一下自己的教学是否是有效的教学，它会让我们少作一些无用功或表面形式；反思一下学生在三维目标等方面的收获和不足，它将时时提醒我们要以学生为本。它有利于教师更加全面地把握教材；有利于不断优化教学方法；有利于改进对学生学法的指导。
总之，我们要在不断地实践中提高数学课堂教学的质量，在实践中改进课堂教学方法，让课堂充满笑声，充满活力。我们要不断地去
实践，去总结，去反思，这样提高课堂教学实效性就不会再是一句空话，我深信，只要我们坚定一个目标，我们的课堂教学会迎来一个新的春天。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟内获得最大的效益，达成教学目标。我将继续深入学*新课程理念，勇于实践，真正让每一堂数学课扎扎实实地有实效，见效果。
(一)进一步提高教育管理效能化水*
1.切实提高教育行政管理效率。在全县义务教育学校建立学区教育教学管理领导小组，以乡镇学校为中心，统一开展教学活动，统筹配置教育资源，加强区域教育管理，实行优势互补、捆绑考核，打造区域教育发展共同体，努力实现教育教学管理重心下移、职责更加明晰、效能明显提升。
2.强化校长办学质量任期考核。完善校长目标责任制，把教育教学质量作为校长任期考核的主要依据，对不能完成教育教学目标任务和同层次教育教学质量考核始终处于落后位次的校长，实行异地交流、降职使用或就地免职。
3.创新学校干部培养交流机制。与省教育干部培训中心合作，开展新一轮学校干部全员培训，重点抓好教学管理干部的培训;选派一批教学管理干部到外地先进学校挂职学*;实行农村学校与城镇优质学校干部轮岗交流，实行教育局机关人员与基层学校干部相互挂职交流。加强学校后备干部队伍建设，公开选拔后备干部，定期开展培训，努力培养一批专家型、学者型校长。
(二)进一步提高教师队伍专业化水*
1.激发教师队伍活力。在师德建设年的基础上，增强广大教师的岗位意识、质量意识和危机意识，严格实施中小学教师绩效工资考核方案，进一步拉大收入分配差距，真正做到优师优酬，优绩优酬。建立教师个人发展档案，开展教师能绩年度评价。分步落实教师专业发展工程，坚持刚性要求与柔性管理相结合，关心教师身心健康，切实调动教师工作积极性。
2.大力开展师能培训。强化新课程、新知识、新技术培训，两年内全县教师参加市级以上培训面达到30%以上，高中教师具有研究生学历比例达15%，初中教师具有本科以上学历比例达80%，小学教师具有专科以上学历比例达90%。开展青年教师达标考核和课堂教学竞赛活动，加大青年教师培训培养力度。以进修学校为基地，办好各类教育教学技能和继续教育培训班，适当开办教师学历提高班，完善落实教师聘用管理、工资待遇、养老保险等政策，不断提高教师队伍整体素质。
3.充分发挥“名师”作用。完善特级教师、名教师、名校长、学科带头人、教学能手、教坛新秀等各类骨干教师管理、考核、奖励办法，分批成立“名师工作室”，定期开展“名师送教”、“名师讲坛”、“名师带徒”活动，充分发挥名特优教师专业引领作用。
4.加强新教师“入口”管理。继续实施特岗教师招聘计划，改进师范毕业生招录办法，加大教学能力考查权重。实行师范毕业生农村任教服务期制度，城镇学校新进教师到农村学校顶岗锻炼不少于2年，在实践中增长才干。不断完善教师补充机制，尝试以“定向定单培养”的方式优化师范生“源头”质量。
(三)进一步提高教育质量均衡化水*
1.继续优化教育资源配置。撤并普通高中，坚持高中集团化办学方向，充分发挥一中现有高中资源作用;继续通过强弱合并、联合、托管等方式加快义务教育薄弱学校改造步伐;深化中考招生改革，扩大高中指标生均衡分配到初中学校比例，促进初中教育高位均衡发展;加大对农村学校和城镇薄弱学校的投入，抓好教学设施升级和信息化建设，全面实施农村寄宿制学校建设工程;启动幼儿园建设，大力办好县机关幼儿园及一两所乡镇幼儿园。
2.大力开展城乡教师交流。制订实施《关于开展城乡中小学教师交流的实施意见》，采取对**流、顶岗支教、交流学*、巡回示范等多种形式促进城乡学校教师合理流动。采取各种措施，稳定农村学校师资队伍，保证农村骨干教师相对稳定。打破城乡分割和镇域界限，开展紧缺学科师资 “城乡走教”活动，缓解农村教师“超编缺员”和“老龄化”矛盾。
3.开设“网上同步课堂”。大力实施农村中小学现代远程教育工程，利用县信息中心交流*台，积极开发优秀课例、教例，开辟“名师网络同步课堂”，为农村中小学校师生服务，真正实现优质教育资源共建、共享。
(四)进一步提高教学管理精细化水*
1.加强课程管理与开发。在开全课程、上足课时的基础上，开好开优课程，进一步加强对体艺类课程的管理，加大对综合实践活动课程开设的指导和研究。充分挖掘地方文化资源，组织精干力量编写地方教材，构建具有城步人文特色的地方课程体系，努力在课程建设和课堂管理方面跻身全省先进行列。
2.加强教学常规管理。认真执行现有中小学教学常规管理制度，切实提高我县教学管理规范化、制度化水*。不断加强教师的备课管理、课堂管理和作业管理。教育局教学管理人员和学校管理人员，定期深入课堂检查指导，每人每学期听课不少于50节，上示范课或专题讲座1-2节(次)。
3.加强学生非智力因素培养。构建以学会尊重生命、学会生活自理、学会与人合作、学会自主学*为重点的德育体系;高度重视中小学生阅读、倾听、写字、写作、计算、说话等基本学*素养，着力提升学生可持续发展能力。实施对学生的综合素质评价，注重发展性评价，实现评价全员化、全程化、全面化，促进学生个性特长发展。倡导“生态德育”，有效开展亲情教育、乡情教育、校情教育、国情教育，为学生终身发展奠定基础。
(五)进一步提高评估考核规范化水*
1.完善督导评估机制。建立学校发展性督导考核评价机制，指导学校科学制定三年发展规划，努力做到“一校一标”，促进每一所学校在原有基础上都有所发展、有所提高。建立教育督导责任区制度，将全县中小学划分为十个督导责任区，实行无缝隙覆盖;逐步建立县、校两级相互沟通的教育督导信息系统。
2.开展学科质量过程性评价。坚持形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，绝对考核和相对考核相结合，更加关注过程，更加关注教学“增值”。抓好各学段终端质量考核，明确学段质量责任;抓好学年度各学科质量考核，明确教师学科质量责任，推行“整体负责制”，形成年年清、段段清，纵横结合、相互包保的学科质量考核体系。
3.创新多元评价学校机制。改革教育主管部门单向评价学校模式，建立学校管理者、教师、学生的内部评价和学生家长、社区代表外部评价相结合的多元评教机制，充分体现教师、学生在教育评价活动中的主体地位，贯通学校和社会之间的联系，实现学校和社区的互动和交流，促进学校健康发展。
(六)进一步提高教育科研实效化水*
1.建立健全教研网络。健全教研室→学科教研员→学科中心组→乡镇教研组→学校学科教研组的教研网络，明确分工，落实任务。依托市县教育学会，健全各专业委员会，发挥教育教学骨干的作用。对学科教研工作和学科管理工作进行目标考核，加强对学校教研组和备课组的管理与考核，定期评选优秀教研组和备课组。
2.完善校本教研制度。认真开展全县中小学教师读书活动，着重加强校本学科教学研究工作，花2--3年时间基本实现教案、学案、练案的一体化、校本化。全面提升学校课程建设和备课组建设水*，每年4月和10月为全县“有效课型”、“理想课堂”展示月，5月和11月为“研究性学*”展示月。
3.全面加强学科建设。聘请一批省内外专家担任我县学科教学顾问。加强学科基地建设，制订学科基地管理办法，努力提高学科基地在全县普通高中教学质量与效益提升中的贡献份额。建立和完善学科研究项目攻关制度，细化学科研究，组织专门人员实行集体攻关，提升学科教学水*。
4.继续抓好课题研究。规范课题网络管理，实现研究资源共享，建立健全三级教科研网络，实施全县教科研工作的整体联动，以草根式课题引领教学研究，鼓励广大教师围绕学科教学的热点、难点问题积极开展研究，不断提高学科教学的科技含量，促进学校课程改革的有效实施。
(七)进一步提高窗口学校示范化水*
1.重视窗口学校内涵建设。窗口学校要坚定不移走内涵发展道路，努力形成“一校一品”、“一校多品”的`办学特色。一中、三中、县属红旗学校和西岩镇中心小学可以在文化立校、科研强校、人才兴校等方面采取切实举措，积淀学校底蕴，丰富办学内涵，提高在全省同类学校中的美誉度和影响力。
2.发挥窗口学校的示范、辐射和引领作用。充分发挥窗口学校的办学优势，使窗口学校成为全县学科建设的引领者、推进新课程改革的示范者、开展教学研究提升教师素质的领跑者，不断探索窗口学校发挥示范辐射作用的途径和*台，尽快形成独具区域特色的辐射效应，为促进全县教育教学质量的整体提升做出应有贡献。
(八)进一步提高教育保障制度化水*
1.加强教育教学工作的组织领导。建议上级领导要树立科学的教育发展观和正确的教育政绩观。建立教育工作联*会议制度，研究解决教育教学工作中的具体问题。进一步加大教育投入，确保教育经费每年增长，探索建立高中教育债务化解机制，建立教师培训经费保障机制，设立教育质量考核奖励资金，对在教育教学工作中做出突出贡献的单位、个人给予表彰奖励。
2.营造推进教育改革发展的宽松环境。坚持学校、家庭和社会紧密结合，共同推进素质教育的实施，形成提升教育教学质量的合力。新闻媒体要坚持“文化引领、教化育人”的导向，大力宣传素质教育思想，大力推介素质教育典型，在全社会形成理解教育、支持教育的良好舆论环境。各有关部门要齐心协力关心教育工作，多为教育办好事、办实事，确保教育优先发展的各项政策措施落实到位。
学校要认真贯彻执行党的教育方针、政策，贯彻落实《教育发展规划纲要》和国家教育法律、法规、规章，实施素质教育，自觉接受教育督导的监督指导，规范办学行为，加强制度建设和管理，提高行政执行力，全面提高教育教学质量。
一、制定好学校发展规划
学校要制定好发展规划，采取有力的措施，让发展规划获得通过并积极实施，使学校不断发展。
学校在制定规划时，要根据教育督导的要求，制定符合办学规范的规划，使学校办学更加规范化。如，教育质量目标的制定，可根据督导的要求和当地的教学质量的*均水*，制定出本校未来发展的教育质量目标。
在制定《发展规划》后，学校每年都根据实际情况，再制订出年度工作计划，并努力创造条件，加强学校管理，做到分工合理，责任到位，目标明确，措施有力，工作成效大。
二、建立健全各项规章制度
在完成《发展规划》和年度工作计划后，还要制定好学*管理制度，并维护好制度的权威，提升学校的行政执行力，努力完成阶段性发展任务和目标。
在制定学校的各项规章制度时，应使制度尽可能科学、合理，易于执行;尽可能*衡好各部门和个体的利益，确保学校各个阶段的发展目标顺利完成。在执行制度时，要公*公正，始终如一。要避免制度的随意性和盲目性，因为这样的制度都不利于执行。还要避免因人而异、感情用事、标准不一，这样也很难使制度发挥出其应有的效力。因此，应该保证制度的权威性。
三、坚持不懈，狠抓管理
只有坚持不懈，狠抓管理，才能够获得稳定的教育教学效益。如何加强学校管理呢？首先要提升学校的办学质量，追求特色发展。要有创新发展的理念，在积极挖掘、利用、整合学校资源中，促进学校创新发展。
此外，还要细化学校教育教学管理的每一环节，抓实、抓严、抓细每一项工作，力争使每项工作都取得良好的效果。只有坚持不懈，始终如一地抓管理，才能够提高管理的成效。
四、及时检查指导，促进工作落实
学校应及时对各项教育教学、管理工作进行跟踪检查和指导，促进学校各项工作的落实，促进管理制度化、规范化，提升工作效率。
学校开展检查指导工作，一是聘请**教育督导人员督导检查或者教育教学管理人员开展检查指导工作。如进行推门进班，开展听课、评课等活动，对教师的教学教研工作进行认真的指导，或者对学校某一项重要的教育、教学和管理工作进行督促检查。二是聘请校内督学监督检查指导。学校聘请资历丰富、教育教学水*高、责任心强的教师为视导员（或称校内督学），帮助学校开展日常工作的评比检查。如聘请专人巡查，每天对学校的教学常规工作、日常卫生纪律管理情况进行检查记录，发现问题及时向有关部门通报。三是开展专项工作督促检查。学校从校内有关部门中抽调人员对某专项工作展开检查评比考核工作。通过督促检查及时发现问题，及时纠正偏差，督促有关部门及时整改。如，学校要定期、不定期地开展教育教学常规管理工作的检查评比工作，保证教育教学工作更加规范有效;学校开展全校专项安全工作检查，发现问题，及时整改，消除隐患。
五、做好教师评价
学校应该从多元角度对教师的工作进行考核评价，避免评价的严重偏差，以提高教师工作的积极性和主动性。
要让教师自评，让他们从自身专业发展的角度反思教育教学工作的过程，对今后工作提出改进的办法和意见。如，让教师提供阶段性工作成果，反思教学中存在的.一些问题，或者教研教改中存在的问题，多从提供的材料中考查教师的工作绩效。
要有家长和学生对教师的评价，让他们从教师的师德师风、工作态度、课堂表现、讲授效果、课外辅导等方面展开评价，以帮助教师发现教育教学和管理中存在的问题。如召开学生或者家长座谈会，听取学生、家长对教师的评价，发放问卷调查表，分析教师的教学态度、教学行为等工作情况，形成对教师工作过程和效果的评价。
还要有专业评价。即学校聘任督学、教研员、本校优秀教师等人员组成专家组，对教师教学工作的质量和效果做出评价。如通过听课、评课，了解教师的课堂教学的水*、教学态度和效果，以及检查教学设计、教学方法、作业布置与批改等方面情况，形成对该教师的专业评价。
最后，要有学校领导的综合评价。学校领导将教师的教学基本功、专业知识、教研能力、师德表现等情况和教师自评、学生评价、专家评价等进行综合，最终形成对教师工作的全面评价。
在此基础上，综合考核教师，并将考核结果与奖惩相挂钩，以发挥考核的激励导向作用。
六、及时整改完善
学校在评估检测之后，应及时开展分类总结和整改工作。如发现某些方面不够规范，或者日常教学管理不够到位，或者发现规章制度存在问题的，应找出原因，努力采取措施加以改进。只有这样，学校的教育教学工作才能够蒸蒸日上，办学质量才会不断提高。
