晚上，高尔基还没睡，突然他见了轻轻的脚步声。
然后那个脚步声停下来了，然后高尔基听见了敲门声。然后，高尔基说：“请进来吧。”然后门被轻轻的推开了。
然后进来的是高尔基的秘书。秘书说：“高尔基同志，您早点睡吧。明天您还要做很多事情呢。”“我正在等一个人，所以不能睡。你先去睡吧。”高尔基说。然后秘书说：“好吧我先去睡了。”然后高尔基又坐在沙发上等待着。
突然高尔基又听见了轻轻的脚步声。这次的脚步声比上次的脚步声轻了。然后门被轻轻的推开了。门后面露出了一个头，然后早上那个小男孩进来了。然后高尔基说：“小孩还照相吗。”然后，小孩说：“嗯，还照。”然后他们就开始照了。第二天早上，高尔基的照片贴在了小男孩教室旁边的黑板上。小男孩高兴的笑了。
小男孩又来到高尔基办公室的窗前，叠了只飞机，用手把飞机投到了办公室里，高尔基一看到纸飞机，就知道一定是小男孩来了，连忙叫他进来。小男孩红着脸，低着头说：对不起，亲爱的高尔基先生，上次让您从百忙之中抽出时间来让我给您照相，但我竟然没带胶卷，现在我可以再给您照相吗?
没关系，过去的事就让它过去吧，再说你现在不是可以给我照相了吗? 高尔基和蔼地说。
小男孩高兴地笑了，拿出照相机，认真检查着，他检查了很久很久，说：一切准备停当。
高尔基像上次一样，双手拿着报纸，侧过脸，对着他微笑。
咔嚓，咔嚓，小男孩一连给高尔基拍了好几张完美的照片，刚想走，高尔基立刻叫住了他说：来来来，我们再拍一张留念留念吧!
小男孩说：可是
没等小男孩说完，高尔基马上叫来秘书，给他们再拍了一张合影。
小男孩终于完成了老师布置的任务。
1、第二天，小男孩又来了，他来到高尔基办公桌前，低着头。高尔基问：“你怎么了？”小男孩说：“高尔基同志，昨天是因为我浪费您的宝贵时间，不过今天您就放心，我在家里都弄好了，今天只要您坐在沙发上就好了。”高尔基坐在沙发上，小男孩开始给高尔基照相了，很快一张相照完了。
小男孩又鞠了一个躬，说：“谢谢你，我的愿望完成了，我该走了。”高尔基说：“小朋友，等我有时间的时候，再到你们的学校去。”小男孩跑出大门跳上电动车走了。
到了学校小男孩把高尔基的照片挂在学校的墙报上。就这样，这个小故事一直传到现在，因为我们要像高尔基一样，爱护小同学。
2、第二天，高尔基早早地起了床，走到阳台边，伸伸懒腰，突然，一个影子在摇晃，咦，不就是那个小男孩吗？高尔基冲下楼喊道：“孩子，我在这儿。”男孩子急忙跑了过来。高尔基问：“孩子，你为什么时候不接我的胶卷？”男孩回答到：“高尔基先生，我浪费了你宝贵的时间，失信了，不好意思。”高尔基微笑地说：“孩子，你为什么不当天回来？男孩子解释道：“先生，我到车站时，末班车已经开走了，所以，我赶不回来。“高尔基继续问：”孩子，你是什么学校的？男孩不紧不慢地说：“我是**小学的小摄影师。”于是，高尔基带着小男孩来到他的办公室，他像昨天那样，坐在沙
发上，拿着张报纸，侧过脸，对男孩微笑。男孩拍下了那张照片，就开心地回家了。男孩长大以后，成了一个闻名的摄影师，他一直没忘记和高尔基的小故事。
3、小男孩回到家，准备拿胶卷去给高尔基照相。他打开灯，发现妈妈躺在床上，生病了。小男孩赶紧跑过去，依偎在妈妈的身边，从深夜到第二天早上，一直照顾着妈妈，生怕妈妈的病情加重，所以就没去高尔基的办公室。
高尔基一直等着小男孩。第二天一大早，高尔基准备亲自到小男孩家里去。他问了好多人才找到小男孩的家。他敲敲门，来开门的正是小男孩。一见是高尔基，小男孩惊讶地说：“亲爱的高尔基同志，怎么是您？”
高尔基进门一看，什么都明白了，他说：“你不是要给我照相吗？”
小男孩被高尔基深深地打动了，他说：“高尔基同志，谢谢您！我从您身上学到了很多东西，我长大了也要当和您一样的人！”
高尔基笑呵呵地说：“小同志，我从你身上也学到了很多的东西，我们都应该多从别人身上汲取力量。”
不久，高尔基的照片出现在小男孩班的墙报上，小男孩可自豪了。
4、晚上，小男孩果然又来到高尔基家门前。这时，门卫没有阻拦小男孩，而是直接把小男孩领到了高尔基面前。
小男孩怀着渴望的心情说：“亲爱的高尔基同志，对不起又打扰您工作了。我想给您照张相，照完相我立刻就走。”“好的。”高尔基愉快地回答，“孩子，我已经等了你很久了！”高尔基立即拿了张报纸，坐在沙发上，笑眯眯地说：“我还是像早晨一样看报纸吗？”“是的。”小男孩回答。小男孩掏出相机，对着高尔基“咔嚓”一声，顺利地完成了拍摄任务。小男孩笑呵呵地说：“谢谢您高尔基先生，我代表全校同学感谢您！”
小男孩深深地向高尔基鞠了一躬。高尔基把小男孩拉到身边，亲切地说：“孩子，好好学*吧，我希望你长大后能成为一名优秀的摄影师，拍出更好的照片！”
——三年级续写小摄影师 (菁华3篇)
晚上，高尔基还没睡，突然他见了轻轻的脚步声。
然后那个脚步声停下来了，然后高尔基听见了敲门声。然后，高尔基说：“请进来吧。”然后门被轻轻的推开了。
然后进来的是高尔基的秘书。秘书说：“高尔基同志，您早点睡吧。明天您还要做很多事情呢。”“我正在等一个人，所以不能睡。你先去睡吧。”高尔基说。然后秘书说：“好吧我先去睡了。”然后高尔基又坐在沙发上等待着。
突然高尔基又听见了轻轻的脚步声。这次的脚步声比上次的脚步声轻了。然后门被轻轻的推开了。门后面露出了一个头，然后早上那个小男孩进来了。然后高尔基说：“小孩还照相吗。”然后，小孩说：“嗯，还照。”然后他们就开始照了。第二天早上，高尔基的照片贴在了小男孩教室旁边的黑板上。小男孩高兴的笑了。
有一天，高尔基正在窗口边工作。过了一会儿，秘书告诉高尔基外面来了一个小男孩，十岁左右，手里拿着照相机。高尔基说：“快让他进来吧！”
过了一会儿，一位小男孩走到了高尔基的面前，说：“我这次来是来向您道歉的，顺便给您照一张相。”高尔基说：“你不用向我道歉，我想问你一个问题，你家住在哪里？”小男孩回答说：“离这里挺远的，坐电车来也挺方便的。”
小男孩拿出一盒胶卷，又拿出了照相机，然后说：“我马上就给您照相。”说完了话，小男孩指了指高尔基的办公桌，然后说：“请您坐在这写字。”高尔基走到办公桌边上，然后推开椅子，坐了下来。他装作正在写字的模样。
小男孩拿着照相机摆弄了一会儿，然后说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，微笑着。‘卡擦’的一声，照下来了一张照片，小男孩满意的点点头，然后鞠了个躬说“谢谢，打扰了”。
第二天，小男孩又来到高尔基的房子门口。这一次小男孩多带了一卷备用胶卷，刚想走进去，小男孩又开始担心高尔基会不会很生气不让他进去呢 这时，秘书正好经过门前看见是昨天那个小男孩，他赶忙让小男孩进去。秘书把男孩领到高尔基的房间里，高尔基让小男孩坐下，问：孩子，你今天是来给我照相的吗?小男孩感到很惭愧，吞吞吐吐地说：高尔基叔叔昨天浪费了很多时间，实在太对不起您了。高尔基笑着说：没关系，我这回还是坐在那儿看报纸吗?我希望您可以坐在这儿练字，行吗?小男孩问，可以。高尔基说完转身朝书桌走去。
一切准备妥当，咔嚓、咔嚓两张笑容满面的照片出来了。小男孩非常感谢高尔基，向高尔基深深的举了一个躬，说：等照片洗出来再给您送一张过来。
高尔基又带小男孩来到自己的书房，小男孩见到这么多书，下巴都拉得老长老长的。小男孩小声地问：高尔基叔叔可不可以看一看您的书。高尔基开心地说：我这儿的书很多，随你看，再送你一本吧!小男孩高兴地向高尔基又深深的鞠了一躬。
高尔基看着小男孩跑远，他那灿烂的笑容像刚刚盛开的花朵一样。
——《小摄影师》续写 (菁华9篇)
第二天，小男孩又找到了高尔基。小男孩来到高尔基办公室门前敲了敲门。高尔基问： 是谁呀 ?小男孩说： 是我上次给您照相的小男孩。 高尔基兴奋地站了起来，走过去给小男孩开门。
高尔基见到小男孩高兴地笑了。 小男孩给高尔基拍了一张完美的照片，这将是小男孩的珍藏。
过了几天，高尔基写完稿子，想活动活动，便来到大街上散步。
走到一家咖啡馆门前，高尔基有些口渴，而且他好久没有喝咖啡了。那香浓的咖啡正诱惑着高尔基，于是，高尔基走了进去。
嘿，巧了，小男孩正好住在咖啡馆楼上。他也许还处在没有照到照片的阴影之中，低着头，走进了咖啡馆。高尔基朝周围扫视了一圈，忽然发现了小男孩，小男孩也看见了高尔基，他高兴得一蹦三尺高，冲向高尔基，说：“对不起，上次我失误了，耽误了您那么多时间。”“没事，没事！对了，现在拍照吧！”小男孩被高尔基宽阔的胸怀打动了，他马上跑回家，取来照相机，给高尔基照了一张相。
一家普通的咖啡馆，记录了一件不普通的事。
小男孩哭着跳上一辆电车，电车马上开走了。小男孩名叫里瓦里斯，黑黑的眼睛一眨一眨的，翘翘的鼻子，说起话来很流利。回到家后，爸爸问他给高尔基爷爷照相了吗。里瓦里斯说：“我忘了带胶卷了。”说着说着又哭了起来。爸爸说：“做事不能马虎，也不能养成这个坏*惯，高尔基爷爷多忙啊！不能耽误他宝贵的.时间。你还去试试吗？”“去１里瓦里斯非常坚定地说。里瓦里斯在抽屉里拿出胶卷，跳上电车，信心十足地说：“准备出发１
里瓦里斯来到高尔基的家门口，秘书立刻把他领到高尔基面前。“您好，高尔基爷爷１高尔基摸摸他的头，笑眯眯地说：“你也好啊，小朋友，这回带胶卷了吗？”里瓦里斯脸一红，急忙从包里拿出胶卷说：“带了，带了，我下回再也不马虎了。”高尔基高兴地说：“改了就是好孩子嘛！现在就开始吧。”高尔基说完，拿了张报纸，微笑着坐在沙发上。里瓦里斯摆弄了一会儿照相机，说：“一切准备停当。”“咔嚓”一声照了张像。也许是太紧张了，手抖了一下，结果被高尔基发现了。高尔基慈祥地说：“小朋友，不要太紧张了，要学会放松自己。”里瓦里斯听了高尔基的话，再也没有紧张，照了一张很完美的像。里瓦里斯高兴地说：“今天是我最高兴的一天，能够给伟大的高尔基爷爷照像，我真是太高兴了。”高尔基爷爷说：“今天我也是非常开心的，并且我欢迎你经常到这里玩儿。”“高尔基爷爷再见１里瓦里斯高兴地说。“再见，小朋友。”
第二天，来到学校，同学们争先恐后地看着照片，投来羡慕的目光，敬佩地说：“我们真为你感到自豪。”
小男孩给高尔基照相时，因没带胶卷没照成照相，便哭着跑出了高尔基的办公室，跳上一辆马车，回家找胶卷了。
一到家，小男孩就把屋里所有的箱啊、柜啊、抽屉啊、都翻个遍，终于找到了胶卷。当小男孩拿着胶卷准备再去给高尔基照相时，他想：现在天都快黑了，不如明天再去吧。
谁知，第二天下起了濛濛细雨。可是，小男孩并没有因为下雨而放弃去给高尔基照相。只见他一放学，就搂好照相机，冒着雨往高尔基办公室跑去。
到了高尔基办公室门口，秘书一见他就说：“小宝贝，快去吧，高尔基正等着你哪。”小男孩赶快跑到高尔基那儿，先深深地鞠了个躬，然后说道：“高尔基叔叔，昨天因为我的马虎大意，耽误了您的.宝贵时间，实在对不起您。今天，我又来了。”
高尔基笑着说：“我以为今天下雨了，你不会来的，没想到你挺有恒心的。来吧，开始照相吧？”说完，高尔基就摆好昨天的姿势，坐在沙发上，拿着张报纸，侧过脸。
这一次，小男孩高兴地拿起照相机，认真地开始照相。只听“咔嚓、咔嚓”两声响，两张珍贵的照片似流水一样从照相机里流了出来。
望着这得来不易的照片，小男孩再次给高尔基鞠躬说：“谢谢您！”高尔基摸着小男孩的头，和蔼地说：“不用谢，以后要好好学*，天天向上。要是有什么困难记得来找我，我会尽力帮你的哦！”
小男孩听后，心里感到特别的温暖，还想着，以后我也要做像高尔基先生一样的人。
小男孩赶紧回到家里，拿了胶卷。还发现天色已经很晚了，如果现在去已经来不及了。小男孩心想：“高尔基先生现在一定已经休息了，还是明天再去吧。”
第二天，忽然下起了倾盆大雨，但小男孩还是冒着大雨去找高尔基先生。小男孩来到高尔基先生门前，秘书说：“高尔基先生正盼着你来呢，快进去吧！”小男孩又一次站在高尔基面前，小男孩说：“这次您坐在窗子旁边工作，我想把您工作的过程拍下来。”高尔基坐在桌子旁边，开始工作。咔嚓——咔嚓，小男孩把高尔基工作的'瞬间都给拍了下来。
小男孩终于完成了自己的心愿。
通过这篇故事，我明白了，要想完成自己的心愿，就一定要努力，要坚持，才能完成自己的心愿。
小男孩哭着跳上了一辆电车，电车马上开走了。回到家，小
男孩懊恼极了，想到由于自己的疏忽，没有抓住机会，又大哭了起来。这时，小男孩的妈妈走了过来，奇怪地问：“孩子，你怎么了？”小男孩把事情的.经过跟妈妈说了一遍。妈妈摸着他的头，笑着说：“傻孩子，你想一想，既然高尔基叔叔让你进去给他拍照，这说明他很喜欢你这个小摄影师呀！明天，你准备好了，再去一次吧。”小男孩听了妈妈的话点点头。
第二天早晨，秘书告诉高尔基：“您要找的那个小男孩来了。”高尔基高兴地说：“快让他进来吧！”不一会儿，小男孩站在了高尔基面前，他显得很不安。高尔基温和地询问：“是不是又忘了带胶卷了？”小男孩不好意思地说：“不是的，因为上次我浪费了您的宝贵时间，我很抱歉。”高尔基微笑着拍了拍小男孩的肩膀，亲切地说：“没事，让我们开始吧！”小男孩太高兴了。他忙让高尔基摆好姿势，“咔嚓”一声，相片照好了。小男孩激动地向高尔基行了一个礼，然后说：“再见，打扰您了。”小男孩转身向门外跑去，你看他多么象一只快乐的小鸟呀！舞动着双臂向学校奔去。
高尔基望着小男孩的背影自言自语：“多好的孩子啊！”
第二天，小男孩又来到了高尔基居住的地方。
小男孩见到门卫，笑着说：“叔叔，可以让我进去吗？”门卫叔叔也笑着说：“可以，你进去吧。高尔基同志已经说过了，你一来就马上让你进去。”小男孩说：“谢谢。”门卫又说：“不用谢！”小男孩继续向前走着。又看见了高尔基的女秘书，微笑着说：“阿姨，您好。”阿姨笑着说：“你好，你就是昨天来的那个小摄影师吧？”男孩点点头说：“是的，阿姨。”阿姨又说：“那你赶快进去吧，高尔基同志正在等你呢。”“好的。”男孩说。小男孩默不做声地走着，很快就来到了高尔基的面前。
小男孩先深深地鞠了一躬，表示歉意。又红着脸低头说：“对不起，高尔基同志。昨天是我浪费掉了你很宝贵的时间，我真心向你道歉，对不起。”高尔基说：“没事的，咱们开始拍照吧？”“咔嚓，咔嚓”几张相片就拍好了。临走的时候，小男孩还说：“我回去就把您的照片贴到墙报上，让我校的少先队员向您学*。”“好的。”高尔基微笑着点点头。“再见。”小男孩说。“再见。”高尔基说。
第三天，小男孩把照片贴到墙报上，少先队员纷纷来看，小男孩也很高兴。这时，一辆汽车开来了，车上坐的原来是高尔基。他看到了自己的照片，高兴地笑了！
山东省莱芜市实验小学三年级:安皓宇
小男孩哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了。小男孩回到了家，妈妈看到了，走过来问：“你不是去给高尔基照相了吗？怎么哭着回来了？”小男孩抽泣着说：“我一时激动，把胶卷忘在家里了。还耽误了高尔基先生的时间！”“你怎么这么粗心？明天，你可不要再忘带胶卷了，再给高尔基先生道个歉吧。”妈妈说。小男孩流着眼泪点了点头。
第二天，小男孩提着照相机，带上了胶卷，出门前又好好地检查了一遍，这才安心地出了门。到了高尔基的家，小男孩走到警卫员面前说：“警卫员叔叔，我就是昨天的小男孩，请放我进去吧！”警卫员笑着说：“快进去吧，高尔基正在里面等你呢！”过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了，小男孩惭愧地说：“对不起，高尔基同志，昨天都是因为我粗心，耽误了您的宝贵时间！”高尔基和蔼地说：“没关系，咱们快照相吧。”高尔基拿了一张报纸坐在了沙发上，只听“咔嚓”一声，照片照好了！小男孩高兴地说：“谢谢您！高尔基先生！”
一个星期之后，照片洗出来了！小男孩把照片贴在了墙报上，全班同学都来看，小男孩心里可开心了！
小男孩回家拿了胶卷，步伐急促地来到高尔基的住所。秘书知道他就是高尔基所说的那个男孩，就笑着对他说：“你好，高尔基同志正在等着你呢！”“哦，太好了！”小男孩高兴地应了一声就进了高尔基的房间。高尔基见到小男孩来了，主动摆好小男孩原来说的姿势。小男孩又摆弄了很久很久，不知不觉已经11点钟了。秘书见高尔基有些疲倦，于是，端来一杯热咖啡给高尔基提提神，高尔基却说：“我正在拍照，我要一直保持动作，如果我喝了咖啡，小男孩正好在我喝的那一刹那间拍下去了，那多不好呀！”秘书只好又把咖啡放在旁边的桌子上。这时，小男孩说：“一切准备停当。”高尔基又侧过脸，对着他微笑。只听一声清脆的“咔嚓声”过后，一张照片终于拍好了。小男孩又是飞快地冲出高尔基的住所。
照片贴出来了，同学们都来围观。有一天，高尔基经过小男孩的学校，看见了墙报上的自己和操场上小男孩与同学们欢快的身影。他停下脚步，欣慰地笑了……
——小摄影师续写 (菁华5篇)
时间一分一秒的过去了，高尔基先生，还是坐在那张沙发上，一会儿静静地看报纸，一会儿在那里认真的看着书。
突然，“咚咚……”他的秘书拖着沉重的脚步进来了。“高尔基先生，您现在该睡觉了。”他的秘书恭敬地说。高尔基先生说：“我要等到小男孩来。”秘书劝不住高尔基先生。
“咚咚……”大门响了，秘书说：“高尔基先生外面来了一位小男孩，说是要给您照相的，您让不让他进来呢？”高尔基先生着急地说：“一定要让这位小男孩进来。我不是说过吗？只要来的是一位小男孩，就一定让他进来。
他的秘书把大门打开了。小男孩恭敬地说：“秘书先生请问高尔基的房间在哪里？”秘书告诉了小男孩高尔基先生的房间，然后小男孩兴冲冲的跑向了高尔基的房间里。说：“高尔基先生我来跟你照相了。请您让我进来吧！”高尔基先生高兴的说：“小朋友进来吧！我一直的'在这里等你。”小男孩一进来，高尔基先生就发现他汗流浃背。说：“晚上没有电车你是跑着过来的吧！”然后，马上让他的仆人给小男孩切了一块西瓜。说：“小朋友快点吃了它吧！好让我们快点照相。”十分钟过去了，小男孩背上的汗。已经一点也没有了。小男孩不好意思的说：“高尔基先生对不起浪费您宝贵的时间了。”高尔基先生和蔼可亲的说：“没有事。”又过了一会儿小男孩说：“高尔基先生我们开始吧！”高尔基说：“好的！”小男孩从他的相机包里拿出了他的相机。认真的把胶卷一点一点的放进去，又摆弄了好半天，把相机放上去，咔擦，小男孩说：“照好了。”“再见高尔基先生”小男孩高兴的说。“小朋友下一次再来好吗？”小男孩说：“好的。”小男孩出去之后月光照耀着大地，好像在给小男孩指引前方的路段呢！小男孩到校之后把给高尔基照的相，挂在了墙报上，同学们都特别的羡慕小男孩。
第二天，高尔基依旧早早地来到窗前边工作。但与众不同的是，他边工作边嘀咕：“小男孩怎么还没来？”还时不时往窗外望，连手上的工作都忘记了。
突然，一个气球进入了高尔基的视线。气球上绑着一张醒目的纸条，上面一笔一画地写着：
亲爱的高尔基同志：
请让我再给您照一次相，好吗？
——请求照相的小男孩
高尔基从窗口往下看，果然又是那个小男孩。小男孩也看见了高尔基，他万分惊喜，但又小心翼翼地问：“能让我进去吗？”高尔基招了招手，点了点头。小男孩三步并作两步，兴奋地跑进了高尔基的家。小男孩很快就摆好了照相机，他对高尔基说：“请您对镜头笑一个！”高尔基按照小男孩的命令，给了他一个灿烂的笑脸。“一二三”随着“咔嚓”一声，第一张照片新鲜出炉。高尔基看了看，说：“不赖嘛，小同学，照得不错！”可是小男孩却一本正经地说：“不行不行，这张照片有点歪，您是伟人，不能影响您的形象。让我再拍一次，好吗？”
高尔基看着小男孩一丝不苟的样子，欣然点头。小男孩这次更认真了，摆弄了很久后，终于按下了快门。这次的照片可完美了，神情自然，光线恰到好处！小男孩双手把照片递给了高尔基，“这张行吗？”他试探地问。高尔基也满意极了：“很好，你真是一个小摄影师！”“谢谢您，耽误您宝贵的时间了。我先走了，再见！”
小男孩提着相机跑了出去。不过，这次他是笑着跑出去的。这张照片用在了学校的墙报上，引起了轰动！大家都夸小男孩是个优秀的摄影师！
一个月后的早上，高尔基正在看报纸。突然，听到有人在敲门，就问：“是谁呀？请进吧！”门开了，那个小摄影师低着头走到了高尔基面前。高尔基看了看他，又看了看他手里捧着的照相机。
“孩子，你怎么现在才来呢？”高尔基真的很想知道这是怎么一回事，又问：“这一个月都干了些什么？”
小男孩含着泪注视着高尔基，突然，他开口了：“您如果真的想知道的话，我可以告诉您，我，去给胶卷店打工了。”
高尔基沉思了很久，就像一座石雕一样一动不动，终于，他拥抱住了男孩，“孩子，能说的详细点吗？”
男孩刚要开口，可是高尔基却把话抢了过去，“来，孩子，坐在这把椅子上。”说着，指了指旁边的一把木椅。
男孩笑了笑，说：“谢谢，请您也坐下吧！”高尔基坐下了。
于是男孩开始讲他这一个月发生的事了。“自从我跳上电车后，它带着我回到了家。可我却怎么也找不到胶卷了。”说着，这位小摄影师又哭了起来，手里摆弄着他的照相机。过了一会儿，才继续开始。“但又没有更多的零花钱，于是我来到了胶卷店，问老板是否能借给我一卷，可他却提出让我给他打一个月的工。如果答应的话，就给我一卷。不过如果干的好的话还能再给我一卷。我于是便答应了。”说着男孩从口袋里拿出一卷胶卷，说：“您看，我还有一卷呢！”
“那，我们来照相吧！”高尔基摸了摸小男孩的头，又说：“还是上次的那个姿势吗？”
“是的。”
只听“咔嚓”一声，像拍好了。高尔基站起来，走到男孩跟前，凑着脸，仔细地看了看照片，点了点头。这时，小男孩说：“再见，我走了。”说完，小男孩蹦蹦跳跳地离开了办公楼。
高尔基急忙向下眺望，只见男孩正在向他挥手呢！
又是一个阳光明媚的早晨，小男孩吸取了前一次的教训，细心的把胶卷放在了相机里，小男孩挂着照相机飞快地朝着高尔基的住处奔去。
到了高尔基的家门口，还没等小男孩开口，一个卫兵模样的年轻人就问小男孩：“你是昨天来给高尔基先生拍照的那个小摄影师吗？”小男孩不好意思的说：“是的，”“那么，请进吧，高尔基先生特意吩咐过了，”卫兵说。小男孩在卫兵的'带领下径直走进了高尔基的家，此时高尔基正在书桌前埋头写作，小男孩飞快地上前对高尔基深深地鞠了个躬，红着脸说：“尊敬的高尔基先生，上次真是对不起了，浪费了您那么多宝贵的时间，这次我一定不会耽误您太长的时间，请您再给我一次机会吧！”高尔基说：“小朋友，没关系，快让我们来拍照吧！”
这一次，高尔基按照小男孩的吩咐坐在了书桌旁，手里拿着一支笔在写着什么。
有了上一次的经验，这次小男孩只稍稍摆弄了一会儿，就一切准备停当了。高尔基冲着小男孩露出和蔼的微笑，小男孩瞬间按下了照相机的快门。
照片拍完了，小男孩兴奋地向高尔基告别，心满意足的跑回了学校。
第二天早上，小男孩在班上兴高采烈地跟同学们谈论着高尔基，并告诉同学们高尔基是多么的和蔼可亲，同时拿出照片给同学们看，同学们争先恐后的抢着看，因为他们都想看看这位尊敬的高尔基先生到底长的是什么样子的。
小男孩哭着跳上一辆电车，电车马上开走了。小男孩名叫里瓦里斯，黑黑的眼睛一眨一眨的，翘翘的鼻子，说起话来很流利。回到家后，爸爸问他给高尔基爷爷照相了吗。里瓦里斯说：“我忘了带胶卷了。”说着说着又哭了起来。爸爸说：“做事不能马虎，也不能养成这个坏*惯，高尔基爷爷多忙啊！不能耽误他宝贵的时间。你还去试试吗？”“去１里瓦里斯非常坚定地说。里瓦里斯在抽屉里拿出胶卷，跳上电车，信心十足地说：“准备出发１
里瓦里斯来到高尔基的家门口，秘书立刻把他领到高尔基面前。“您好，高尔基爷爷１高尔基摸摸他的头，笑眯眯地说：“你也好啊，小朋友，这回带胶卷了吗？”里瓦里斯脸一红，急忙从包里拿出胶卷说：“带了，带了，我下回再也不马虎了。”高尔基高兴地说：“改了就是好孩子嘛！现在就开始吧。”高尔基说完，拿了张报纸，微笑着坐在沙发上。里瓦里斯摆弄了一会儿照相机，说：“一切准备停当。”“咔嚓”一声照了张像。也许是太紧张了，手抖了一下，结果被高尔基发现了。高尔基慈祥地说：“小朋友，不要太紧张了，要学会放松自己。”里瓦里斯听了高尔基的话，再也没有紧张，照了一张很完美的像。里瓦里斯高兴地说：“今天是我最高兴的一天，能够给伟大的高尔基爷爷照像，我真是太高兴了。”高尔基爷爷说：“今天我也是非常开心的，并且我欢迎你经常到这里玩儿。”“高尔基爷爷再见１里瓦里斯高兴地说。“再见，小朋友。”
第二天，来到学校，同学们争先恐后地看着照片，投来羡慕的目光，敬佩地说：“我们真为你感到自豪。”
——小摄影师的续写三年级作文 (菁华3篇)
第二天，小男孩又走到高尔基家门口，想是要进去，还是不进去？小男孩又用昨天的扔纸团从窗外飞到高尔基的桌子上，高尔基打开一看，上面写着：亲爱的高尔基同志，由于昨天我粗心大意，把胶卷忘在家里了，花了您这么多宝贵的时间，您现在能让我进去吗？高尔基连忙把秘书叫来打开大门，高尔基见到了小男孩，问：“还是昨天那个动作吧？”小男孩说：“对！”高尔基马上坐到沙发上，拿出了一张报纸。小男孩拿出照相机，做出熟练的照相机动作，咔嚓，咔嚓，两张照片拍好了。
过了几天，高尔基的照片挂在了我们的班级的台上，大家都称男孩是“小摄影师”，男孩不好意思地笑了。
过了一会儿，小男孩气喘吁吁的又来到了高尔基家门口，但他并没有进去，他想：“刚才我浪费了他那么多时间，他还会不会再见我呢？”没过多久秘书看见了小男孩并带他去见高尔基，见到高尔基小男孩说：“对不起，上次我浪费了您那么多时间，您不会责怪我吧？”高尔基说：“没关系！我原谅你了，可以给我照相了吗？”小男孩高兴的拿出照相机“咔察、咔察”照了起来，他满意的笑了，并且向高尔基敬了个队礼。
小男孩临走时还热情的邀请高尔基来他们学校参观呢。
小男孩在回家的路上，不断自责：“都怪我太粗心了，没能给高尔基同志照相，明天一定要准备好再去。”
第二天，小男孩早早就起了床，检查了一遍又一遍相机，确保无误后就高高兴兴的出发了。到了高尔基住宅前，秘书一下就认出了这位小男孩，小男孩有礼貌的`问：“阿姨，能让我进去给高尔基拍照吗？”“行，你进去吧，高尔基同志正在等你呢！”小男孩轻轻地推开高尔基的门，说：“高尔基同志，我现在能给您拍照吗？”“可以，你进来吧！”“请您按之前的姿势坐好，行吗？”“没问题。”高尔基笑着说。
只听“咔嚓”一声，一张珍贵的照片就诞生了。高尔基摸了摸小男孩的头，小男孩笑了，高尔基也笑了。
——三年级语文教案：小摄影师(五)份
教学目标
1．懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护：学*小摄影师尊敬、爱戴革命前辈的优秀品德。
2．理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。
3．学会本课生字、新词，会用突然一词说话。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．通过理解词句，进而理解课文内容，体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。
2．学会本课生字、新词，会用突然一词说话。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
学*本课生字、词，练*用突然一词说话。
二、教学重点、难点
学会本课生字、新词，会用突然一词说话。
三、教学过程
（一）复*自学生字、词的方法步骤。
在学*本课生字、词的过程中，教师应有意识地引导学生沿用前两课学过的自学生字、词的方法步骤。以此进行巩固练*，借以培养学生的自学能力。
1．引导学生回忆自学生字、词的方法步骤。
学*本课生字，教师可继续指导学生借助音序查字法自学生字、词，其步骤是：一读；二画；三查；四选；五按要求填表。教学过程中，教师可采用检查复*的方式让学生先回忆自学生字的方法步骤，然后口头回答，借以强化要求。
2．让学生按要求自学生字、词。
学生在自学过程中，要完成一系列练*，如：借助拼音自读课文，并用音序查字法，及根据词义选择适当的字义等等，因此占用时间较长，约为15～20分钟。这时教师可放手让学生开展自学。
（二）检查自学。
1．指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。
另外：社、者是翘舌音，杂是*舌音，在读的过程中应注意提示和纠正。
2．指名让学生分析字形结构。
如：摄、贴、吩咐、胶、秘、社为左右结构；
基、突、卷、杂为上下结构；
侧为左中右结构；
者为半包围结构。
3．识记字形。
可采用区别形*同音字的方法识记字形。
比如：贴和沾、吩和份、杂和朵等。
可作补充练*，加以巩固复*。如：
4．指导书写。
卷下面的第七笔是，不是。
突上面的部首是。
杂的上半部是九不要写成几，下半部是木，不要少钩，最后一笔是点，不要写成捺。
（三）理解词义。
联系生活实际理解记者、杂志社、胶卷、秘书等词语的意思。
联系上下文理解下列词语：
摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。
吩咐：原指口头指派或命令。课文中指小男孩对高尔基提出要求。
停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把为高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。
突然：忽然事先没有料到的，在一眨眼的时间内情况发生了急剧的变化。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩忽然坐在地上哭了。高尔基一点儿也没想到要发生什么事情。
（四）用突然说一句话。
在训练学生用突然一词说话时，可采用以下步骤进行。
1．理解词义。
突然是指事先没料到的，一下子发生了。
2．找出例句。
让学生从文中找出原句。
（1）一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
（2）高尔基侧过脸，对着他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
3．分析例句：
（1）高尔基正在读书时，一个小纸团飞到了桌子上。
（2）高尔基等待拍照时，小男孩哭了起来。
经过分析要让学生弄清上述两种情况都属意料之外，在没有任何准备的情况下发生的。在这种突如其来的情况下，作者用了突然一词把前后两种情况连接起来。
4．体会作用：
在教学过程中，教师可让学生反复读句子，体会事件在瞬间发生或发生了急剧变化的语言环境。以此扩大学生的思维空间。选择练*用突然一词说话的素材。
5．练*说一句话：
（1）教师举例范说：同学们正在专心地写作业，突然，李雨不小心把铅笔盒碰到地上，啪的一声，吓了大家一跳。
（2）学生口头练*。
在学生口头练*的过程中，教师可指名让学生进行评议。
如：（1）选择的语言环境是否确切；
（2）句子是否通顺。以此训练学生说话和听话的能力。
（五）作业。
1．读课文。
2．写生字、词
第二课时
一、教学目标
理解重点词句，读懂课文内容。
二、教学重点、难点
运用边读边想的阅读方法，读懂课文内容。
三、教学过程
（一）检查复*，导入新课。
1．指名按自然段读课文，检查复*。
2．围绕题目质疑导入新课。
（1）这个小摄影师指的是谁？文中写了他和谁之间发生的事情？
（2）可采用填写句子的方式，引导学生练*概述内容。
例：文中写________小男孩得到高尔基的特许为他的事情。
或：高尔基工作很忙，却特许一个________小男孩来为他的事情。
（二）了解内容。
在教学过程中，教师可围绕课后练*中的第1题，指导学生运用边读边想的方法了解课文内容。其具体步骤是：
1．指名读思考、练*中的第1题：小男孩怎样来到高尔基面前的？
2．出示辅助思考题：
（1）小男孩为什么来？用画出有关句子。
（2）小男孩为什么能进来？用画出有关句子。
借助这两个问题，让学生读书思考有两个目的。一是了解事情发生的起因：一个小男孩想给高尔基照张相，贴在班内的墙报上。他的希望得到高尔基的允许，这样小摄影师便来到了高尔基的面前。二是借助这两个问题，培养学生读书思考的*惯，边读让学生边用指定的符号画出文中有关句子，借以强化训练学生读书思考的*惯。
3．指名读有关句子，回答问题。
（1）出示第1自然段内容。指名朗读后讨论，这段话有几句？其中哪句话写明了小男孩为什么来的原因？
（2）指名让学生用画出有关句子，并集体讨论订正。目的在于对学生进行读书思考及会根据要求找答案回答问题的强化训练。
（3）分角色朗读2～6自然段。
（4）讨论小男孩为什么能进来？
来吧，我让他们放你进来。高尔基说。这句话告诉我们小男孩之所以能进来是得到了高尔基的特许。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了，这是小男孩的请求得到特许后的结果。讨论中，教师应有意识地检查订正学生画的句子是否正确，再次进行强化训练。
4．归纳小结，练*读写句子。
（1）小男孩想给________照张相贴在________。
（2）小男孩能进来是因为________。
用填写句子的方式，让学生对所学内容进行小结，同时，再次强化边读边想的学*方法。
即：（1）读文想问题
（2）画句找答案
（3）读句知内容
5．用边读边想的方法进一步理解内容。
（1）指名读课后思考练*第2题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？
（2）出示辅助问题，让学生从三个方面思考：
①高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用 画出有关句子。
②小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用△画出高尔基说的话。
③小男孩跑了，高尔基喊些什么？用△画出高尔基说的话。
（3）让学生带着问题边读书边标画要点。
6．抓重点词句，了解内容。
（1）指名读课文。
（2）让学生读文中原句回答思考题。
（3）出示重点句：
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
（4）讨论：吩咐是什么意思？高尔基按小男孩的吩咐坐下说明了什么？
经过讨论要让学生懂得吩咐是口头指派或命令的意思。一般是在上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么的时候才使用它。在这里高尔基按小男孩的吩咐坐下，说明高尔基非常尊重小摄影师的意愿，并尽量使他满意，充分表现出高尔基作为长者对下一代的慈爱。
（5）在（ ）中填写合适的词语练*说话：
小男孩（突然）坐在地上哭了，高尔基不知道出了什么事。
（6）指名填写后讨论，这里为什么要填写突然一词？
正当高尔基侧过脸对着他微笑准备拍照的时候，小男孩坐在地上哭了。这署名情况发生了急剧的变化，所以用突然一词来连接句子。用这样的练*，再次让学生体会突然一词的用法。
（7）出示重点句：
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊到：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
（8）课堂讨论：小男孩为什么跑出去？
讨论中尽量发挥学生的分析力和想象力。应从两个方面来分析：一是小摄影师出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小摄影师此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。
（9）讨论：高尔基在后面喊了什么？你从中看出什么？
高尔基走到窗口大声喊到：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
这句话中作者对高尔基语言与动作的生动描写突出了中心，表现了高尔基对少年儿童的关怀和慈爱。感情色彩十分浓厚。
（10）教师范读，让学生仿读后指名读，从中体会情感。
7．再次小结边读边想的阅读方法，强化记忆。
第三课时
一、教学目标
联系上下文读懂句子，理解课文内容。
二、教学重点、难点
理解重点词句，读懂内容。
三、教学过程
（一）指名让学生读课文内容，检查复*。
（二）联系上下文，理解重点句。
1．指名读课后第2题：读句子，回答括号里的问题。
2．出示第一句：
小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。
3．讨论：小男孩摆弄了很久很久，说明了什么？
在这句话中摆弄是支配、调整的意思。可以从两方面体会：一是小男孩调整相机，为正式拍照作准备；二是指小男孩为调整坐姿。很久很久说明用了很长时间，联系下文，门卫不让小男孩进高尔基的办公室，因为他的工作很忙。高尔基在工作很忙的情况下破例让小男孩进来拍照，已是特殊照顾。这时小男孩又摆弄了很久很久，占用了高尔基很多宝贵的时间，但是为了孩子，高尔基舍得花费时间接待他，耐心地摆着姿势，等着他拍照，足以说名高尔基关心爱护少年儿童。
4．指名读课后练*2中第二个句子及括号中的问题。
5．出示重点句及问题。
请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。（高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会再来吗？为什么？）
6．课堂讨论：
句中他指谁？联系上文我们知道来访的一家杂志社的记者，高尔基的共有两句。但对记者和小男孩的态度上却形成了鲜明的对比。要让学生从我很忙这三个字中体会不见的意思。说明高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。但对关心下一代的事却是十分重视的。如果是个小男孩，就一定让他进来。与上句相比，冷淡与热情形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事具备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中应让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象。
如：小男孩会再来，因为________。
用这样的句式让学生谈看法。理由是：
（1）他给高尔基照相的愿望十分强烈，所以他必然会来。
（2）高尔基那么热情地接待他，配合他，他相信自己再来，高尔基还会热情地接待他，所以他会再来。
（三）有感情地朗读课文。
借助朗读进一步理解课文内容，体会人物情感。课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话。朗读中应根据人物的身份、读出相应的速度和语调。比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家。说话的语气应慢些，稳重些。他热爱孩子，与小男孩的谈话要显得特别亲切。例：是你扔的纸团吗？要读出非常亲切询问的语气。怎么了？要读出非常关切的语气。孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。声音要加大，读出亲切、热烈的语气。请转告他，我很忙。不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。第一句语调很*静；第二句则表现出对小男孩的惦念。讲课中让学生先试读，然后可分角色朗读。
（四）作业：熟读课文，练*复述课文内容。
高尔基 苏联伟大的文学家，是苏联文学的创始人。他一生写了很多的书，如《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》。在世界文坛上也很有名望，深受各国人民的爱戴。高尔基非常热爱关心孩子。列宁也曾热情称赞过他。
列宁格勒 原彼得堡，十月革命胜利后改此名。靠*波罗的海的芬兰湾，是苏联的第二大城市。
原文
1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其打开纸团，上面写着：
亲爱的高尔基同志：
我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。
“是你扔的纸团吗?”高尔基问。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”
“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”
“是个小男孩吗?”高尔基问。
“不是。是一家杂志社的记者。”
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
教案
教学要求
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学*小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学*，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法
课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生*故事、资料。
教学课时：两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学*本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学*质疑。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基?
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基(1886年～1936年)，是苏联伟大的无产阶级文学家，世界的文学家。他写了很多书，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及的散文诗《海燕》和一系列剧本。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学*高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。(板书，提示“摄”的读音。)
高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?我们下面来看课文
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学*疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是*舌音，要读准确。
字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。
在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。
第二课时
教学要求
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学*小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学*，天天向上。
教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学过程
一、复*导入，说话练*
1.巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
(尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行)
1.读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?
2.画句找答案
a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。
b、小男孩是怎样吩咐高尔基的?高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
3.读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4.练*分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
1.提问：小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
知识点
近义词：
突然—忽然
吩咐—命令
立刻—马上
仔细—细心、细致
打量—观察
停当—妥当
摆弄—摆布
赶紧—赶忙
反义词：
经常—偶尔
仔细—马虎、粗心
哭—笑
词语解释：
1、明媚：景色鲜明可爱。
2、打量：观察的意思。
3、吩咐：口头指派或命令。
4、停当：齐备;妥当。
5、赶紧：抓紧时机，毫不拖延。
6、转告：受人嘱托把某人的话、情况等告诉另一方。这里指秘书把高尔基的话传给记者。
7、突然：在短促的时间里发生，出乎意料。
8、秘书：掌管文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员。
9、记者：通讯社、报刊、电台等采访和写通讯报道的专职人员。
词语辨析：
1、立刻、马上
都有紧接着某个时候、短时间内的意思。
区别在于：立刻强调即刻就会发生，语气比马上稍重;马上强调接着就会发生，比立刻更口语化。
例句：我们必须立刻出发，否则就来不及了!
这些工作需要马上就做。
2、突然、忽然
二者都有某事发生得快而且出乎意料之意。但突然更突出时间的短暂及出乎意外。
例：他来得很突然。他正要出门，忽然下起了大雨。
词语听写：
突然、按照、摆弄、准备、侧目、胶卷、车辆
秘书、立刻、仔细、打量、杂志社、阳光明媚
课文内容：
这篇课文讲述的是少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没有带胶卷未照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
3、续写故事。
重点：高尔基接受少先队员照相的经过。
难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教具：课件
教学过程：
一、复*
1、抽查听写词语
高尔基、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社（听写完后课件出示订正）
2、整体回顾主要内容
通过上节课的学*，看样子同学们的生字词掌握得还挺扎实的，谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢？
师：同学们说得真棒！当我们不能很准确地概括课文主要内容的时候，可以像今天这样借助文中的一些词语或者句子来概括。
二、学*1-5自然段，指导学生根据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质
1、学*纸团内容
过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？这秘密呀，就要从这里说起！（拿出一个纸团），谁来揭开这个秘密？（请一位学生）请你把内容读一读。（课件出示）
（1）请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……）你是从哪里看出来的呢？（“亲爱的”“您”“请”“立刻”）教师相机板书。
（2）指导朗读：如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？（学生自由练？？指名读，评议？？齐读。）
（3）大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？（学生自由汇报）
2、学*1-5自然段
过渡：同学们真了不起！不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明，还能想到高尔基的内心世界。下面啊，请大家再读读文章的1-5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。
（1）学生自由读
（2）汇报，教师相机出示文章的几段对话。（“鞠躬”、“请”、“来吧，我让他们放你进来”）
（3）分角色朗读：下面请男同学读小男孩的话，女同学读高尔基的话，要注意他们的年龄和语气哦！
（4）学*标点符号。
（教师指课件）请同学们仔细观察这几句话，都是引用人物的原话，不知大家发现了什么秘密没有？（学生自由汇报，教师相机指导标点的用法并课件出示几道练*）
三、学*6-11自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护
过渡：高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“？？”标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“？？”标出来，待会咱们来交流交流。
1、学生默读，圈画。
2、学生自由汇报句子，教师课件出示（分左右两栏对比）
3、通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质
（1）学生自由对比读课件左右两边的文字
过渡：在学*1-5段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？读完后先在小组内说说，待会咱们一起来交流交流。
（2）学生小组交流。
（3）学生集体汇报，教师相机点评，并板书。（尽量放手让学生）
预设A：吩咐
生：我从“吩咐”看出高尔基很*易*人……
①我们一般都说是谁吩咐谁？（是长辈对晚辈）你能用“吩咐”说一句话吗？
②是啊！课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐，这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。
③说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。
预设B：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
①高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么？（板书：关怀）
②小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备？（板书：热爱）
我们一起把这句话读好。
其他预设：高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”……
小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”……
（教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。）
4、指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。（同桌练*，之名分角色读）
四、拓展续写。
1、高尔基很喜欢让人拍照吗，请阅读课文后回答。
（1）哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己？（“请转告他，我很忙。”）这样的句子应该读出什么样的口气？
（2）哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读？
重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基为什么这么说？
2、指导朗读。
五、课堂作业：
有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，为什么？如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？
（1）学生发挥想象，各抒己见
（2）教师相机引导
（3）课后完成续写
学*目标
1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
课前准备
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生*故事、资料。
第一课时
揭题导入
1、上节课大家学*了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，俺们再来学*一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，同学交流高尔基生*情况，教师相机补充讲解。
初读课文
1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）声母是n。
3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、交流学*疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字
1、小组合作，想方法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
复*导入，说话练*
1、巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情
1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2、教师分组巡视、指导朗读、扮演。
3、挑选一组同学上台扮演，根据扮演情况，相机指导理解几处重点语句。
a。点评同学扮演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相机”、“赶紧站”等词语。
b。从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你扮演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导同学从中感受到小男孩对高尔基的敬重热爱之情。
c。抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。
d。引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“小朋友，回来！俺给你胶卷，俺这儿有很多胶卷。”让同学反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，协助小朋友拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4、练*分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
巧设疑问，升华感情
1、提问：小男孩会回来吗？
2、让同学发表自身的看法，要求联系全文，在课文中找出自身的依据。
3、高尔基希望小朋友来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
课外延伸，想想续写
1、小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
第一课时
学*目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。
教学重难点：
联系上下文，读懂文中的语句
教学过程：
揭题导入
1．上节课大家学*了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学*一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生*情况，教师相机补充讲解。
初读课文
1．择自己喜欢的读书方式。
2、检查朗读情况
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学*疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法
总结：你有什么收获？
第二课时
学*目标
1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。
教学重难点：
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情
教学过程：
复*导入，说话练*
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练*分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
课外延伸，想想续写
1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
板书：
6、小摄影师
小男孩高尔基
扔纸团请进来
忘胶卷给胶卷
热爱崇敬关心爱护
