艾·里斯 / 杰克·特劳特(著)
20多年前，美国《广告时代》杂志约请年轻的营销专家里斯和特劳特撰写一系列有关营销和广告新思维的文章，总标题就是“定位的时代”。系列文章刊载之后，引起全行业的轰动，定位成了营销界人人谈论的热闹话题。本书适合所有对商业感兴趣的同学阅读。
司马迁(著)
《史记》是一本丰富多彩的生动的人物画卷，其中有一定性格的人物形象不下一百多个，而这些人物形象又大都带有一种后代任何写人文学所没有的`突出特点。面对这样一本记录中华之根的煌煌巨著，你还等什么?
唐纳德·A·诺曼(著)
本书是对产品设计感兴趣同学的必读书。诺曼博士本书中强调以使用者为中心的设计哲学，提醒消费者在挑选的物品，必须要方便好用，易于理解，希望设计师在注重设计美感的同时，不要忽略设计的一些必要因素，因为对于产品设计来说，安全好用永远是竞争的关键。
——教育部指定中学生必读书目和教育部大学生读的书目！ 40句菁华
1、《朝花夕拾》鲁迅
2、《鲁滨孙漂流记》（英）笛福
3、《名人传》（法）罗曼·罗兰
4、《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基
5、《呐喊》鲁迅
6、《堂·吉诃德》塞万提斯
7、《歌德谈话录》艾克曼
8、《巴黎圣母院》雨果
9、《修辞学发凡》陈望道著，上海教育出版社，1979年版
10、《文心雕龙选译》刘勰著，周振甫译注，中华书局1980年版
11、《马克思*论文学与艺术》陆梅林辑注，人民文学出版社，1982年版
12、《在延安文艺座谈会上的讲话》*著，见《*选集》第3卷人民出版社，1991年版
13、《一千零一夜》（***）纳训译，人民文学出版社
14、《励志人生》林语堂著，四川文艺出版社
15、《比较文学与文学理论》（美）韦斯坦因著，辽宁人民出版社1987年版
16、《西方美学史》朱光潜著，，人民文学出版社，2002年版
17、《文学理论》郑国铨等编著，*人民大学出版社，1981年版
18、《论语译注》杨伯峻译注，中华书局1980年版
19、《乐府诗选》余冠英选，人民文学出版社2002年版
20、《陶渊明集》吴泽顺，岳麓书社，1996版
21、《辛弃疾词选》*才选注，人民文学出版社1988年版
22、《唐宋词选》*社科院文学所编，人民文学出版社1981年版
23、《宋诗选注》钱钟书选注，人民文学出版社1958年版
24、《今古奇观》抱瓮老人辑，上海古籍出版社1992年版
25、《儒林外史》吴敬梓著，人民文学出版社1958年版
26、《红楼梦》曹雪芹著，人民文学出版社1982年版
27、《长生殿》洪昇著，人民文学出版社2002年版
28、《家》巴金著，人民文学出版社
29、《骆驼祥子》老舍著，人民文学出版社
30、《围城》钱钟书著，人民文学出版社
31、《创业史》（第一部），柳青著，人民文学出版社
32、《白鹿原》陈忠实著，人民文学出版社
33、《希腊的神话和传说》（德）斯威布著，人民文学出版社
34、《哈姆莱特》（英）莎士比亚著，人民出版社
35、《伪君子》（法）莫里哀著，上海译文出版社
36、《红与黑》（法）司汤达著，张冠尧译，人民文学出版社
37、《安娜卡列尼娜》（俄）托尔斯泰著，周扬、谢索台译，人民文学出版社
38、《母亲》（俄）高尔基著，夏衍译，人民文学出版社
39、《百年孤独》（哥伦比亚）加西亚马尔克斯著，西苑出版社
40、《昆虫记》（法）J.H.法布尔著，作家出版社
——大学生必读的经典书籍-大学生必读经典书目 (菁华3篇)
弗洛伊德的《梦的解析》被誉为精神分析的第一名著。它通过对梦境的科学探索和解释，找破了几千年来人类对梦的无知、迷信和秘感，同时揭示了左右人们思想和行为的潜意识的奥秘。不管你是否对心理学感兴趣，这本书都会带给你看待人的精神世界的一个新的视角。
影响力是改变他人思想和行动的能力。政治家运用影响力来赢得选举，商人运用影响力来兜售商品，推销员运用影响力诱惑你乖乖地把金钱捧上… 人们对影响力的运用存在于社会的每个角落，当一个要求用不同的方式提出来时，你的反应就会不知不觉地从负面抵抗变成积极合作，你为什么会说“是”，这一转变中究竟蕴涵着怎样的心理策略? 《影响力》这本妙趣横生的书可以告诉你。
《*论》英国约翰·洛克的政治著作，出版于1690年。本书可视为政治学的研究范畴，但对法学研究而言，此书亦属必读之列。《*论》汇集了洛克的主要政治哲学思想，不仅使洛克成为古典自由主义思想的集大成者，而且对于后世的现实政治产生了深远的影响.
——信阳有哪些大学 (菁华3篇)
信阳农林学院是一所公办全日制普通本科学校，坐落于历史文化名城信阳。前身为信阳农业高等专科学校，办学历史可追溯到1910年成立的汝宁府中等实业学堂。是一所集农学、理学、工学、管理学等学科门类为一体，具有豫南特色和良好办学基础的应用型本科高校。
据学校官网显示，学院现有羊山一个校区，校园占地1430余亩，校舍建筑面积41万余*方米。在校学生1万余人，教职工850余人。设有18个教学单位，14个本科专业和60多个专科专业。
信阳师范学院华锐学院于2003年获国家教育部批准设立、招生。学院位于大别山革命老区、“全国十佳宜居城市”——信阳市，西邻“江淮明珠”南湾湖，南望“云中公园”鸡公山。校园内生态环境优美，山清水秀，花木交错，绿围翠绕，景色宜人，被誉为中原“最美校园”;[1] 毗邻信阳师范学院，易于共建共享优质教育资源，营造浓厚校园文化氛围，是莘莘学子学*深造的理想学府。学院现有校园面积900亩左右，建筑面积30万*方米左右，兴建了网络中心、各类实验室和多媒体、微机教室，为学院可持续发展奠定了坚实的基础。
信阳职业技术学院，位于河南省信阳市。学院是2004年5月经河南省人民*批准、教育部备案，由原信阳教育学院、信阳师范学校和信阳卫生学校、信阳商业学校合并组建的以医学教育、教师教育为特色的多科类高等职业院校，学院的主要任务是培养面向信阳及周边地区经济社会发展需要的中小学师资、医技人员和高等技术应用型人才。
学院老校区位于信阳市浉河区，占地458亩，羊山新校区占地2025.43亩，固定资产7.13亿元，现建筑面积50.89万多*方米。学院拥有完善的教育教学和后勤服务设施，校内实训基地25个，建有各类专业实验实训室128个，教学仪器设备总值6553万元;馆藏纸质图书116.9万余册，学术期刊548种，可利用电子图书29万册(种)，电子期刊8134种。
——五年级小学生必读书目 30句菁华
1、《严文井童话选》严文井 四川少年儿童出版社
2、《王尔德童话》（英）王尔德着，唐讪辉译 *连环画出版社
3、《中华经典诵读本》徐含之选编 苏州大学出版社
4、《漂亮老师和坏小子》杨红樱 作家出版社
5、《幻城》郭敬明 春风文艺出版社
6、《鲁滨逊飘流记》（英）笛福着，王泉根译 北京少年儿童出版社
7、《吹牛大王奇游记》（德）埃。拉斯伯刘浩译 少年儿童出版社
8、《童年》（俄）高尔基着，上海译文出版社
9、《做一个快乐的少年人》邓碧霞译 三联书店
10、《与鸟儿一起飞翔》郑作新着 湖南少儿出版社
11、《汉字的故事》梅子涵着 上海科普出版社
12、《安徒生童话选集》（丹麦）安徒生着，叶君健译 译林出版社
13、《神奇的符号》苏步清着 湖南少儿出版社
14、《伊索寓言》（希腊）伊索 *妇女出版社
15、《东周列国志故事》*、陈咏超改编 江苏少年儿童出版社
16、《一百个*孩子的梦》董宏猷 21世纪出版社
17、《我们的母亲叫*》苏叔阳 *少年儿童出版社
18、《肚皮上的塞子》周锐春风 文艺出版社
19、《*当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远 四川少年儿童出版社
20、《科学家故事100个》叶永烈 少年儿童出版社
21、《中外探险故事精选》伊明选编 *少年儿童出版社
22、《无尽的追问》王淦昌着 湖南少儿出版社
23、《我的野生动物朋友》（法）蒂皮。德格雷，黄天源译 云南教育出版社
24、《做人与做事》卢勤 接力出版社
25、《巫师的沉船》班马 21世纪出版社
26、《格列佛游记》（英）乔纳森。斯威夫特着，杨吴成译 人教、译林版
27、《七彩的分光》王大珩着 湖南少儿出版社
28、《捣蛋鬼的日记》（意）万巴着，思闵译 *社会出版社
29、《哈里。波特与魔法石》（英）joko罗琳 人民文学出版社
30、《再见了，可鲁》（日）秋元良*等 南海出版社
——安庆大学有哪些 (菁华3篇)
安庆师范学院位于安徽省安庆市，始于清代(1897年)的 “敬敷书院 ” ，1980年更为现名，是安徽省属公办本科师范院校。截至2014年，学校有龙山、菱湖两个校区，占地总面积2858亩。设有19个学院，67个本科专业。并设有5个一级学科硕士点、25个二级学科硕士点和2个专业硕士学位点。拥有全日制在校生23000人，在册成教生5000人。
安庆职业技术学院，是一所经安徽省人民*批准成立的公办全日制高等院校。学院位于安庆市发展规划中的政务中心，紧邻秦潭湖，地理位置优越，交通便捷，环境幽美，景色宜人，是读书、学*之佳地。
中文名：安庆职业技术学院
英文名：anqing vocational and technical college
简 称：安庆职院
创办时间：37773
类 别：专科
学校类型：工科
属 性：省属高校
所属地区：*安徽 安庆
现任校长：孙晓峰
知名校友：浙江大学教授 吴飞
主管部门：安徽省教育厅
校 训：勤学笃行 德技双馨
主要院系：建筑工程系，机电工程系，经济贸易系，外语系，社会事业系，等
学校地址：安徽省安庆市经济技术开发区天柱山东路99号
主要奖项：安徽省示范高职院校 安徽省高校大学生创新创业教育示范校
办学理念：实践与理论并重 技术与人文融通
桐城师范高等专科学校是一所全日制公办普通高等学校,已走过了一百多年的历程。 1904年秋(清光绪三十年)，桐城派晩期大师吴汝纶先生，为广开新学，培养小学堂师资，建立“桐城中学堂师范班”。此举开安徽新式师范教育之先河，桐城师范教育也由此发端。
1944年成立桐城简易师范学校，1951年更名为“桐城县初级师范学校”，1957年定名为“安徽省桐城师范学校”。自2000年秋开始，学校与高校开展合作办学，招收高中毕业生开展三年制大专教育，2002年秋招收初中毕业生开展五年制大专教育，培养专科学历的小学教师、学前教育师资。2010年3月由教育部和安徽省人民*批准成立为“桐城师范高等专科学校”，目前是皖西南地区唯一一所培养小学教育、学前教育师资的公办高等学校。学校先后获得“安庆市人才工作先进单位”、“体卫工作双优学校”、“语言文字规范化示范学校”、“省文明单位”、“教书育人先进单位”等称号。
2000年以来，累计培养毕业生19000多名，培训教师7万余名，毕业生就业率每年均达到95%以上，办学质量得到了上级主管部门和社会各界的一致好评。为促进学校事业更好地发展，经安庆市委、市*同意，桐城师范高等专科学校新校区建设已启动。新校区总体定位为“秀水泮宫，百年学府”。
根据规划，新校区坐落在桐城东部新城，距老城区5公里，规划占地面积一千亩，建筑面积20万*方米，可容纳12000名学生学*生活。目前，新校区征地拆迁工作已完成，2015年底完成一期工程并交付使用。
——小学生暑假书目-小学生暑期必读书目 (菁华3篇)
《少年维特的烦恼》
《红与黑》
《父与子》
《了不起的盖茨比》
《雾都孤儿》
《三故事》
《刽子手之歌》
《日瓦戈医生》
《别闹了，费曼先生：科学顽童的故事》
《发现的乐趣》
《宇宙波澜：科技与人类前途的自省》
《反叛的科学家》
《解析彩虹》
《干草堆中的恐龙》
《仰望苍穹》
《细胞生命的礼赞》
《创新的启示：关于百年科技创新的若干思考》
《宇宙秘密》
《不羁的`思绪》
《*论》
《论自由》
《现代宪法的诞生、运作和前景》
《张友渔文集》
《比较宪法学》
《许崇德自选集》
《论宪法》
《吴家麟自选集》
《**大会制度》
——当代大学生必读书籍 (菁华3篇)
《谁动了我的奶酪》
《谁动了我的奶酪？》是美国作家斯宾塞·约翰逊创作的一个寓言故事，该书首次出版于1998年。
书中主要讲述4个“人物”—两只小老鼠“嗅嗅”、“匆匆”和两个小矮人“哼哼”、“唧唧”找寻奶酪的故事。
该书自1998年9月出版后，两年中销售20xx万册，同时迅速跃居《*》、《*》、《商业周刊》最畅销图书排行榜第一名。
两只小老鼠“嗅嗅”、“匆匆”和两个小矮人“哼哼”、“唧唧”，他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不见了。这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑：嗅嗅，匆匆随变化而动，立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪：而两个小矮人哼哼和唧唧，面对变化却犹豫不决，烦恼丛生，始终无法接受奶酪已经消失的残酷现实。经过激烈的思想斗争，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在郁郁寡欢、怨天尤人。
《非暴力沟通》
《非暴力沟通》是20xx年1月华夏出版社出版的图书，作者是马歇尔·卢森堡 。 著名的马歇尔·卢森堡博士发现了一种沟通方式，依照它来谈话和聆听，能使人们情意相通，和谐相处，这就是"非暴力沟通"。
非暴力沟通是Nonviolent Communication(简写NVC)一词的中译，又称爱的语言、长颈鹿语言等。
著名的马歇尔·卢森堡博士发现了神奇而*和的非暴力沟通方式，通过非暴力沟通，世界各地无数的人们获得了爱、和谐和幸福。
当我们褪去隐蔽的精神暴力，爱将自然流露。
NVC相信，人的天性是友善的，暴力的方式是后天*得的。NVC还认为，我们所有人有共同的、基本的需要，人的行为是满足一种或多种需要的策略。
NVC的目的是通过建立联系使我们能够理解并看重彼此的需要，然后一起寻求方法满足双方的需要。换言之，NVC提供具体的技巧帮助我们建立联系，使友爱互助成为现实。
《别输在不会表达上》
话说对了，事就成了。80%的事情都伤在了不会表达上。64个说话技巧，让你的言语表达更有魅力。从此告别说不出口、说了后悔、说不清楚、说不到重点。
1.魔鬼口才锻炼方法，伶牙俐齿训练攻略
64个说话技巧，让你的言语表达更有魅力。不会表达的人，经常把自己的想法以一种笨拙的，甚至是错误的方式表达出来，让人很不舒服。因此他们会成为不受欢迎的人。
2.话多就受人欢迎?NO!大多时候，越是努力表现自己，往往越让人反感。
真正的情商高手总是不断认可别人，自己却在这个世界上不要脸的活着。会说话是受人欢迎的开始，相反，如果你不会说话，或者无话找话，说些不得要领的*庸话，不但无法为社交润滑，它只能让你的社交变得更糟糕。
3.不冷场、不怯场，自由展现内心想法。
以前，不善言辞，沉默寡言，甚至木讷，还会被人称赞为"老实、忠诚、可靠"。现在,学会表达自己已经是我们要掌握的一项生存技能。一个说话得人心的人,别人对他的评价，往往超过他的真实才华。一个不会表达的人，必定处处遇到阻碍，得不到大家的理解和认同。
4.有料、有趣、有内涵，告别笨嘴拙舌的自己
全面清扫你的:无效表达沟通盲点脸皮太薄羞于表达。再也不用担心说不出口，说了后悔，说不清楚，说不到重点
5.一言不合就开撕，你究竟想表达什么?
不善表达的愤怒，无非就是内心敏感，却无法正确表达，以至于一再被误解、受委屈，导致内心积攒了大量的负面情绪。
6.吐露心声，如何说别人才会领情?
我们当中的大部分每天都在与人交流。同时也有许多人知道与人交流有的时候也是一种艰难而又令人尴尬的经历。有很多时候，我们的出发点明明是好的，但由于我们选错了表达方式，导致我们的意思被别人误解，这就会导致一些令人讨厌的结果出现。所幸的是，一旦当我们意识到这些不好的*惯时，我们可以改变这些沟通方式，从而使我们的关系得到进一步的发展。
——必读书目《西游记》教学设计 (菁华3篇)
教学目标
知识与能力目标：掌握《西游记》相关文学常识。
过程与方法目标：熟悉取经故事，能复述经典故事情节，分析人物形象。
情感态度价值观目标：培养学生阅读*古典名著的兴趣，学*师徒四人坚忍、执著的精神。
学情分析
学生都看过电视剧《西游记》或看过《西游记》这部动画片，了解主要故事情节，熟悉主要人物，对“大闹天宫”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能详。但是学生没有深入思考过《西游记》的主题思想，对师徒四人的人物形象也没有过多探究。
重点难点
重点：能准确复述经典故事情节，深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。
难点：通过故事情节，将人物形象一分为二，全面正确看待师徒四人的优点和缺点，并能准确评价人物。
教学过程
【导入】激趣导入
刚才同学们诵读的《声律启蒙》令人陶醉，这就是古典文化的魅力。同学们已经读完了《西游记》，今天这节课我们再来走进那神魔的世界，与吴承恩隔空对话，和取经人同历磨难。孔子说过“温故而知新”，那老师先给同学们播放一段PPT，帮同学们回顾一下西游剧情。
【测试】知识验收必答题
鲁迅先生说《西游记》是一部人人都喜欢看的“奇文”，《西游记》中有经典的人物形象，有脍炙人口的故事，也有需要我们掌握的文学常识。下面我们仍然采用“小组竞赛”的形式考一考同学们对知识的掌握情况。班内36人，4人一组，共9个小组，每组按语文成绩的高低分为1，2，3，4号。举动举手回答问题的学生，1，2号同学加1分，3号同学加2分，4号同学加3分。组长记录得分，下课汇总。下面的必答题环节由每组的3号同学来答题，先选题号，然后直接说答案。
1。《西游记》是一部（章回）体长篇（神魔）小说。
2。全书共（一百）回，第1~7回，写孙悟空出世到（大闹天宫）
3。第8~100回，写唐僧师徒四人历经（八十一）难，去（西天大雷音寺）取经的故事。
4。《西游记》中塑造了神通广大、机智勇敢的孙悟空形象。他会（七十二）般变化，使用的兵器是（“如意金箍棒”）
5。孙悟空自封为（“齐天大圣”），被玉帝派去看管蟠桃园，在取经路上立下汗马功劳，被封为（“斗战胜佛”）。
6。猪八戒原是管理天河水兵的（天蓬元帅），获罪下凡，误投猪胎，独占福陵山云栈洞为妖，后保唐僧取经，被封为（净坛使者）。
7。沙僧原来为天宫中的（卷帘大将），被贬下界，在流沙河为妖，后因保唐僧取经有功，被封为（金身罗汉）。
8。白骨夫人听说唐僧是（金蝉子）转世，为了吃到唐僧肉而长生不老，她先后变作（小姑娘）（老婆婆）（老公公）
9。《西游记》中许多故事都脍炙人口，如高老庄收伏（猪八戒），三打（白骨精），火云洞智取（红孩儿），在火焰山向铁扇公主三借（芭蕉扇）。
【测试】眼疾手快抢答题
1。看图片猜人物：猪八戒（抓外貌特征）
2。看文字猜人物：（抓语言特征）（此环节注意板书：人名+性格特征）
（1）女菩萨，你语言差了。圣经云：“父母在，不远游游必有方。”你既有父母在堂，又与你招了女婿，——有愿心，教你男子还，便也罢，怎么自家在山行走？又没个侍儿随从。（唐僧：善良）
（2）“你这个呆子！”“妖怪！休走！看棍！”（孙悟空：勇敢）
（3）“猴哥，猴哥……”“你回你的流沙河，我回我的高老庄！”（猪八戒：胆怯）
（4）“大师兄，师父被妖怪抓走了！”
“二师兄，师父被妖怪抓走了！”
“大师兄，师父和二师兄被妖怪抓走了！”
“师父放心吧，大师兄会来救我们的。”（沙僧：憨厚）
【练*】情境练*
刚才同学们是根据什么准确猜出这四位取经人的呢？
答：语言。正所谓“言为心声”，书中人物所说的.每一句话都反映出他的性格。所以我们在写作中也要注意抓住人物的语言特征，使话语符合人物的身份、年龄、性格等。
现在老师假设两个情境，请同学们练一练：
1。英语老师在第6节课下课，怒气冲冲地破门而入……
2。爸爸或妈妈参加完家长会，回到家，对你说……
【教学】火眼金睛速搭配
宋代大学者朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”刚才我们练了练嘴上功夫，现在来动动手，动动脑。老师这里有9个“锦囊”，请组长抽签。
“锦囊”中有1张彩图、1份章回篇目列表、1份故事名列表、1份真材料、1份干扰材料。
组内合作，根据图片，完成以下任务：
初级任务：快速找出章回名、故事名、真材料。
中级任务：用两三句话概括本图片情节
高级任务：（1）分析图片中人物形象
（2）图中人物，你是否喜欢，为什么？（联系现实说原因）
完成任务后，小组长马上到讲台前领取加分牌。（冠亚军小组进行展示）
章回名：
1、四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名（第三回）
2、观音赴会问原因，小圣施威降大圣（第六回）
3、八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净（第二十二回）
4、三藏不忘本，四圣试禅心（第二十三回）
5、万寿山大仙留故友，五庄观行者窃人参（第二十四回）
6、外道迷真性，元神助本心（第三十三回）
7、大圣殷勤拜南海，观音慈善缚红孩（第四十二回）
8、真行者落伽山诉苦，假猴王水帘洞誊文（第五十七回）
9、猪八戒助力破魔王，孙行者三调芭蕉扇（第六十一回）
故事名：
1、龙宫借神针
2、大战二郎神
3、大战流沙河
4、四圣试禅心
5、大闹五庄观
6、计骗真葫芦
7、大战红孩儿
8、真假美猴王
9、三借芭蕉扇
【教学】妙趣横生演西游
我国四大名著中，《西游记》是导演的宠儿，它被演绎成各种影视作品，这是因为《西游记》故事妙趣横生，书中人物活灵活现。老师在课前请同学们以小组为单位，自选形式演活一个人物，再现一段故事。今天由于时间有限，我们只选三组进行展示。
一组模仿秀PK（左右—右左）
一组自编剧本表演（交代剧本名称+自己饰演角色+谢幕）
一组《三打白骨精》电影配音表演（交代角色+站位）
【教学】妙笔巧仿颁奖词
《西游记》中师徒四人历经十四载寒暑，战胜九九八十一难才取得真经，这堪称一个奇迹，老师模仿“感动*”为最勇敢的孙悟空写了一段颁奖词：
是你的火眼金睛让妖魔鬼怪原形毕露，是你的七十二变让师父化险为夷，是你乘筋斗云搬救兵保师父，是你棒扫群妖护师弟……正因为有你，取经路上才能屡胜强敌，所向披靡！
师徒四人的不离不弃、生死相随，你一定也有很深感触，现在请你任意挑选一位取经人，为他写一段颁奖词。
（请学生上台展示）
【作业】总结得分，布置作业
经典名著的价值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情节，在于深刻而独到的主题。随着年龄的增长，相信同学们会接触到更多的古典名著，也希望古典名著能给同学们带来心灵滋养。
现在我们看看今天这节课各小组的成果，组长汇报一下得分。（奖励冠亚军小组）
作业：
（1）有网友评价“唐三藏懦夫一个，孙悟空野猴一只，猪八戒蠢猪一头，沙悟净忍者一位。”你怎样看，说出你的理由。
（2）以《我眼中的____》（限填取经人之一）为题目，写一篇300字左右的阅读体会。（要求联系生活实际说明理由）
（3）如果西天取经只派孙悟空一人完成，他一个筋斗就能解决问题，这样不是很轻松吗？作者吴承恩为什么还要安排唐僧和其他徒弟呢？
教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生在阅读名著时往往只关注于“好玩”“有趣”的文字，对故事的前后连贯并不在意，往往看了后面忘了前面。另外有些学生对人物形象的看待存在片面问题，往往只通过一两个故事便给人物贴标签。
因此我在以后的教学中，要注重加强名著阅读的指导，提高对学生的要求：
养成“无笔不读书”的*惯，以后的读书过程要做读书笔记；
培养学生自主深入分析文本的*惯，能全面看待书中人物
本节课还应加强基础知识的检测，以提高学生对文本阅读的重视。
《西游记》名著导读作业拓展
经典名著的价值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情节，在于深刻而独到的主题。随着年龄的增长，相信同学们会接触到更多的古典名著，也希望古典名著能给同学们带来心灵滋养。
作业与拓展（每人挑选自己感兴趣的一项作业，认真完成；有能力者，可多完成）：
（1）有网友评价“唐三藏懦夫一个，孙悟空野猴一只，猪八戒蠢猪一头，沙悟净忍者一位。”你怎样看，说出你的理由。
（2）以《我眼中的____》（限填取经人之一）为题目，写一篇300字左右的阅读体会。（要求联系生活实际说明理由）
（3）如果西天取经只派孙悟空一人完成，他一个筋斗就能解决问题，这样不是很轻松吗？作者吴承恩为什么还要安排唐僧和其他徒弟呢？
学*目的：
分析人物形象。学*孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
课前学*：
利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学*：
第一块：探讨人物形象
1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）
①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王
2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：
3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。
第二块：展开语文教学
1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则*200字的人物简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）
2、组织学生辩论（任选一题）：
（1）某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方： 。
②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
3、学生讨论、发言后，教师归纳明确。
①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。
②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。
反方：
4、小结：本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。这是值得大学学*的。但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。
教学目标：
1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：
结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：
理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学*：
阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的*惯。
一、歇后语引入
猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——
牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——
你是怎么猜出来的？
这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记
二、回顾阅读方法
1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？或
有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。幻灯出示：
（整本原著——浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知
1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？
幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物
浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物
《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。
四、细读情节
1、明确读法。
同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是在西游记的第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。读这些经典片段，又该怎么读呢?
小结（经典片断----细读：理解，想象，反复品味）
2、情节回顾。谁愿意帮助大家回忆一下“三打白骨精”的故事情节？指导回顾：按情节发
展，先说起因，再说经过、结果。
3、细读“三打”，感受情节曲折，感悟人物性格
快速浏览这一回，找出写悟空“三打”的句子
投影出示：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。”
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
自由读一读这描写“三打”句子，选择一句你喜欢，反复读一读，你从中读出了什么？指导读出人物的性格特征，想象悟空打时情景，在边演边读中感悟人物的性格。
读这“三打”，你的心情怎样？这三打出了什么？指导细细体味描写悟空动作、语言的这些话。
体会三打的妙处。可是，有人说一打就是打死白骨精，这样写更能表现悟空的本领高强。你怎么认为？
4、感悟写法。
这种写法叫反复叙事。（板书：反复叙事）整本书都像这个故事，都可以看成是反复叙事。在情节设计上，八十一个历险故事有着大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧获救，将一个个情节像冰糖葫芦式的串联在一起。把白骨精替换成别的妖精，说说情节的发展。
这种反复叙事的写法在小说还有，比如——“三借芭蕉扇”，《水浒》中的“三打祝家庄”，三国演义中“三顾茅庐”、“ 三气周瑜”“六出祁山”、“七擒孟获”。说说这样写的好处。
五、聊故事中的人物。
投影出示：
独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
结合具体的情节、片段谈人物性格。重点交流对四个主角。鼓励有个性的解读，引导全面地理解。
如交流对八戒的人物评价的句子。
八戒挑唆道：“师父，这女子分明是此间农妇，哥哥失手将她打死，怕你念什么紧箍咒，故事使个障眼法儿，变作这等样东西，哄你不念咒哩。”
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”
八戒道：“那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个什么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！”
小结：
当然，对于这样一部宏篇巨制，随着时代的变迁，人们也一定会读出一些有自己个性的独特见解。出示人们读《西游记》的经典评述。
六、课外延伸。
运用学法，推荐阅读《野生的爱尔莎》、《绿山墙的安妮》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》。
