一、说课内容：
今天我说课的内容是九年级《体育与健康》篮球课中的原地跳起单手肩上投篮。
二、教学指导思想
本课以树立“健康第一”的指导思想,提高学生身体素质水*、发展学生的学*能力、培养学生的创新精神、为学生的`终身体育打下基础，新课标要求体育课应更加生动活泼、丰富多彩，更具有时代性、让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。篮球运动具有强烈的对抗性、趣味性、集体性、竞争性，能满足青少年身心发展的需要，而且这项运动不受年龄、性别、人数和技术的限制，深受广大中学生喜爱，学生的学*积极性很高。本课师生共同营造一个民主、和谐、宽松、开放的教学环境，改变过去单纯技术性教学向趣味性教学的转变。
三、教材分析：
本课教学内容是篮球运动中的原地跳起单手肩上投篮。单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用。单手肩上投篮动作的好坏直接影响到学生的投篮技术和以后学生篮球水*的提高，但对于初中女生来说学*和掌握这一技术有一定的难度，所以单手肩上投篮技术主要针对九年级男生教学，但动作要做到准确、熟练，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决学生投篮动作，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
四、学情分析与教法运用：
本节课的授课对象九年级男生,共四十人。本课的教学主要采用教师启发指导，学生反复练*的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。因为体育的运动技能有差异，加上学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新等教学方法。循序渐进，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
五、教学目标：
1、认知目标：进一步建立单手肩手投篮的动作概念。初步学会原地跳起单手肩上投篮动作。
2、技能目标：巩固提高投篮的技术动作和对球的控制和支配能力，提高命中率。发展灵敏、速度、力量等身体素质。
3、情感目标：在协作中学生积极参与、自主锻炼。培养学生心理素质，增强个人的自信心，充分展现自我的能力。
六、本课的重、难点：
重点：扣腕、手指拨球
难点：当身体接*最高点时，右臂抬肘向上伸直，最后出手时手指手腕的连贯协调用力
七、教学过程：
（一）课堂常规
（二）激发兴趣阶段；
热身熟悉球性，教师先进行各种方法练*和讲解，然后学生自由模仿创新练*。目的是通过各种练*，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
（三）技能学*展示自我阶段；
1、示范讲解持球手型与投篮的预备姿势
2、教师示范动作方法：如以右手投篮时，两手持球于胸前，两脚前后（或左右）自然站立，两膝微屈，重心落在两脚上，然后迅速用力蹬地向上跳起。同时，两手持球至肩上，右手持（托）球，左手扶球的侧方，当身体接*最高点时，右臂抬肘向上伸直，最后用手腕、手指的力量将球投出。
3、口诀 “单手持球在头上，屈肘内收体后仰，蹬腿伸臂捅鼻尖，扣腕拨指球后旋。”
（四）、模仿及尝试性练*
1、两人一组,徒手练*投篮出手时手腕动作及手指动作
2、两人一组持球做抄手——举球——在篮板上投
3、原地模仿投篮动作
4、评价练*，动作的纠错及指导
5、原地跳起单手肩上投篮（注意跳起后身体的*衡）
6、以组为单位进行投篮比赛（在发球线前后投篮距离自己定）,
（五）恢复身心整理阶段
1、音乐伴奏下放松
让学生听音乐意念，模仿吹气球的动作。
2、对本课进行小结，布置收回器材 。
八、场地器材：
场地：篮球场2个；器材：篮球22只，球筐4只，录音机一台。
九、预计教学效果：
运动密度约为38%，预计心率:135
学生对篮球本身兴趣也比较大,性格争强好胜，教师只要语言激励好，学生练*积极性强.参与程度高,就能达到预计效果。
为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动;因此本节课力争促进学生学*方式的转变，由被动转变到积极主动的探索发现式学*，下面我主要从教材分析，学情分析，教学方法等几个方面加以说明：
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行灵活的处理，以学生的运动兴趣为出发点，关注学生个体发展，并引导学生自主探究学*、独立思考，以学生发展为中心，注重学生学*能力的培养。本节课让学生在练*中带着问题主动去思考，激发学生学*兴趣，提高学生的学*能力。
二、教材分析
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解：
小篮球是小学三、四年级球类教材的主要内容，是学生非常喜爱的体育活动。原地双手胸前投篮是学生第一次系统的接触的关于投篮方面的教学内容，此阶段更加突出了篮球运动的趣味性和竞争性，对于上肢力量和全身协调性的发展有促进作用，还能提高对于篮球的感知能力，也为后面单手肩上投篮和运动能力的提高打下良好的基础。
三、学情分析
教学必须符合学生的天性和身心发展规律，才能做到因材施教。下面我谈一谈我对学情的分析：
水*二的学生对小篮球的`运动已经有了一定的基础，但因为第一次系统接触投篮动作，为了更有效果的进行教学，在课程的设置中我会多组织学生去熟悉球性。同时，水*二阶段的学生身体骨骼、肌肉、韧带、关节等均处在快速增长时期，体能恢复快，但是也特别易于疲劳;而且，该阶段学生的注意集中性和稳定性较差，合作团结意识较低，所以在日常教学中，教师可以设置练*与比赛相结合的手段，增强学生对体育的兴趣，培养其积极性。
四、教学目标
在吃透教材、了解学情的基础上我的教学目标设计如下：
【知识与技能】
学生能够复述出原地双手胸前投篮的动作要领，初步掌握该动作，能将篮球投进篮筐。
【过程与方法】
通过练*和游戏，发展速度，协调等身体素质和对球的感知能力。
【情感态度与价值观】
逐步激发对小篮球学*的兴趣，并且能在比赛中遵守规则。
五、教学重难点
为了顺利达成教学目标我将教学重难点设计如下：
【重点】
投篮时两手均匀用力，两臂充分伸展。
【难点】
上、下肢协调用力。
六、教学方法
为了突出重点，突破难点我采用了以下的教学方法：
教法：讲解示范法、纠正错误法、比赛法。
学法：合作探究法、分组练*法。
七、教学过程
在做好充分准备之后我的教学过程共分为4个部分。
(一)开始部分
首先是课堂常规，预计用时3分钟，主要内容如下：体委整队，检查人数，师生问好，检查服装，宣布课的内容及要求，安排见*生。为了更好的提高学生的学*兴趣，在宣布内容的时候，我会通过原理提问：“篮球比赛中取胜的唯一手段是什么?”引发学生的思考，激起学员兴趣的同时，顺利引入本节课—原地双手胸前投篮。
其次，课堂常规之后组织学生进行原地三面转法练*。
【教学意图】课堂常规的进行，可以调整学生的状态，使学生迅速融入到课堂的气氛当中，并通过风趣、幽默的语言引导学员思考篮球原理性知识，发展学生想象力，明确本节的学*目标。
(二)准备部分
为了避免课堂中发生意外的损伤，因此在准备部分我首先会组织学生成两路纵队围绕篮球场运球慢跑2圈，如球掉落则需快速捡回，跟随队伍继续跑动进行热身，通过此方法可以提高体温，降低肌肉粘滞性，并且调动中枢神经系统的兴奋性，避免在接下来的运动中出现运动损伤，同时还能提高学生的学*兴趣。
在热身结束之后，我会组织学生在音乐的伴奏下做篮球操，活动各关节，时间是3分钟，组织队形为：四列横队体操队形。
【教学意图】之所以这样设计最主要的目的在于加大各个关节的灵活性以及关节周围的韧带伸展性，为接下来所要做的动作打下坚实的锻炼基础，避免发生拉伤或撕裂伤。
(三)基本部分
1.首先是示范环节，我会组织学生成双轨式队形站好，站在队伍的中间为学生展示完整的双手胸前投篮动作，并在示范前提出问题“投篮过程中的身体是如何发力的，其发力顺序是如何?”此类的问题，示范结束后进行回答。
【教学意图】通过示范环节能够帮助学生形成完整的动作表象，辅以问题的提出能够激发学生的好奇心，培养善于观察善于思考的意识。
2.其次在示范完成之后，我将对双手胸前投篮进行讲解，该动作的技术环节包括持球与投篮两个阶段，具体如下：
双手持球于胸前，两脚前后开立，两膝微曲，右脚跟提起，重心稍前移;投篮时，两眼瞄准篮圈，两臂随着腿的蹬伸用力及身体的伸展，由胸前向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，两手均匀用力，全身动作协调一致，将球投出。
在讲解过程中我会伴随着动作的展示，让学生对动作要领有了一个清晰的认识，建立好理论基础，帮助其快速掌握其要领。
3.为了能够更好的突出重点突破难点，我设置了如下的练*环节：
(1)原地徒手练*。
组织形式为四列横队成体操队形散开，原地根据教师的示范进行模仿，教师观察、纠正学生不正确的发力方式，体会正确的用力顺序。
【教学意图】原地徒手模仿练*，能帮助学生建立正确的投篮动作。
(2)定点投篮练*。
组织学生分为四组，在四个篮球半场进行三秒区内的投篮练*，来体会发力的大小和出球方向，教师巡视指导，纠正不正确的投篮姿势。
【教学意图】在有球练*下进一步巩固正确的投篮动作方法，突破教学重难点。
(3)各种角度、距离的投篮练*。
在篮球半场内设置不同的投篮点，由*到远，由易到难，在原来分组基础上进行练*，教师巡视指导，继续强调发力的顺序和出球的角度。
【教学意图】通过投篮距离不断调整的难度递增法可以帮助学生从实战中总结经验，快速掌握本课内容。
4.在检验环节为了能够检查学生的学*效果，我会组织学生以小组为单位，进行小组投篮比赛，在篮筐附*设置5个不同的得分点，分值分别为1个1分，2个2分，2个3分。全班分为四组，分别进行投篮，小组累积得分高者获胜。
【教学意图】这样能激发整个小组的参与积极性并且促进了组内的沟通，更有效的检验了课堂的教学成果。
(四)结束部分
最后是结束部分，我会先带领学生成四列横队体操队形的方式散开，配合轻音乐进行放松活动，来缓解身心的疲劳，然后对于本课的内容和学生的学*态度进行总结，回收器材、师生再见，形成良好的学**惯。
八、预计负荷
练*密度：30%～35%;*均心率：120～130次/分;运动强度：中等。
九、场地器材
篮球20个、录音机1台、磁带2盒、篮球场。
十、课后反思
一、教学指导思想
本课根据新课程的基本理念，树立“健康第一”的指导思想，依据教师为主导、学生为主体，教材、教法为中介的教学思想，在教学中，突出学生的主体性和学*过程的能动性，注重学生学*能力的养成。通过自主性学*、合作性学*和游戏化学*等教学设施，培养学生的学*兴趣、自学能力和合作精神，为学生终身体育奠定基础。
二、教材学情分析
篮球运动是一项以球为竞赛工具，以投篮得分为目的而进行的攻守交替、集体对抗的球类运动，高中的篮球教材是在初中教材的基础上提高的，具有集体性、竞争性和趣味性等特点，深受广大青少年喜爱，通过篮球运动可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高人体的力量、速度、耐力、柔韧等身体素质，同时还能培养学生顽强、机智、胜不骄败不馁的优良品质和团结协作的集体主义观念。
本节课的教学内容为《原地单手肩上投篮》技术，它是篮球运动中最主要的基本技术，是更好的掌握篮球其它得分手段的基础。
三、教学目标预设
根据教材和学生特点，本课预设了通过学生的努力可以达到的教学目标：
1、认知目标：通过《原地单手肩上投篮》学*，让学生对篮球运动的得分手段有了初步认识，进一步培养学生参加篮球运动的兴趣。
2、能力目标：80%的学生初步掌握原地单手肩上投篮技术要领，60%的学生能正确该技术投篮。
3、情感目标：学生通过参与合作性学*，培养学生的自学能力。
四、教学重点、难点
1、教学重点：本节课的教学重点为投篮的基本技术动作的掌握。
解决方法：示范、讲解和练*相结合，强调重点，重在练*。
2、教学难点：投篮手法及全身的协调用了。
解决方法：贯穿学、教、练三个环节。
五、教学方法运用
为了更好的达成教学目标，我采用了“先学后教，强化训练”的教学模式。以学生的学作为教师教的基础和前提，以教作为学的发展和深化，以练作为学的巩固和提高。以“健康第一”的指导思想，启发式教学措施，贯穿学、教、练三个环节，创造成功体育、快乐体育课堂。
六、教学流程设计
1、体验性导入，开门见山让学生明确本课的学*目标和要求，介绍原地单手肩上投篮投篮的重要性，激起学生参与运动的欲望，师生互动，把学生带到篮球学*氛围中。
2、激趣热身
螺旋跑结合启蒙性篮球游戏，有效的激发了学生的学*兴趣，还会为解决教学重难点打下基础。
3、自主实践
分为三个环节：先学—后教---再练。
第一环节：学。让学生根据自己脑海中的原地单手肩上投篮方法去投篮，然后老师做出正确动作示范，让学生找出不同点并进行徒手模仿练*，培养学生的自学能力和合作意识。
第二环节：教。安排徒手原地单手肩上投篮练*、两人之间无篮筐原地肩上投篮练*和三秒区内原地肩上投篮练*的顺序，由易到难，循序渐进，让学生在自学的基础上发展和深化，激励学生积极的展示所学，反馈学*心得和遇到的疑惑。
教师讲解、分析、示范动作，让教师优美的动作示范给学生留下较深的动作印象。师生之间、学生之间以及学生自身进行多项反馈，积极互动评价，纠正错误的动作。
第三环节：练。作为学的巩固和提高，以练来促进学、巩固学和
纠正学，学生通过边想边练，让形成的动作表象逐步清晰化，有效的促进动作概念的形成。在学、教、练三个环节中，教师坚持“健康第一”的指导思想，运用提问、激励、评价等方法，逐步攻克本课的教学重难点，并过渡到挑战性学*阶段，此阶段教师预设学生通过努力能够达到的不同难易程度的垫球展示，给学生一个敢于展示的*台。
4、快乐游戏原地单手肩上投篮比赛
七、教学设备
篮球场地4块，篮球20个
八、运动负荷预设
综合密度：35%左右
*均心率：115次/分左右
九、本课特色和亮点
本课改变传统教法，选用以“学、教、练”序列创新组合的教学模式，突出学生的主体性和学*过程的能动性。
我的说课完毕，谢谢大家！
对一些传统的教学内容强化运动技术教学，并渗透到教学中。怎么教，让学生更容易学，怎样使自己教地有效，学生学得更有效。
在设计本节课时，我首先确立了教学目标：
1、了解行进间低手投篮的技术原理及在篮球运动中的基础性作用。
2、通过练*发展学生灵敏、协调、弹跳等素质，使学生基本掌握行进间单手低手投篮技术。
3、通过游戏活动激发学生学*自信心，培养团队合作精神和竞争意识。
为了达到以上教学目标，我选用了行进间单手低手上篮的教学内容，其教学的重点是跨步接球的节奏，其教学的难点是手腕、手指协调用力拨球。
本节课，我利用了“呼啦圈”，围绕着学*行进间单手低手上篮的教学主题，设计了一系列的练*与游戏，充分挖掘出与教学主题相关的娱乐成分，突出由易到难，循序渐进的全面发展身体的原则。力求创设一个新、趣的教学氛围，充分调动学生学*的积极性。通过多种多样、多变的教学组织形式，给学生创设宽松、和谐、民主、欢快的课堂气氛，使学生在“玩中练，练中学，学中思，思中创”，让学生不知不觉地在轻松、愉快的学*氛围中获取知识、发展能力。
一、教学手段创新，教学方法突出有效性和科学性
在认真分析学生的学情、分析教材，认为单一的练*方式容易让学生身心疲劳，产生厌烦，枯燥无味的感觉。针对这一现象，充分发挥教师的主导作用，帮助学生克服各种心理障碍，消除不良情绪显得尤其重要。在导入主教材行进间单手低手上篮前，我引出了我国著名的篮球运动员————姚明，以姚明他的技术、他的奋斗历程、他团结互助、不怕困难的精神去鼓舞学生，加深学生浓浓的爱国情怀，让学生有着想学*他、追赶他、甚至超越他的信心。
在教学过程中：
1、我运用了自编的篮球操，并配上相应的音乐，让学生能摆脱传统苦闷的准备运动操，从而使学生更快地兴奋起来。语言的激励很重要，加强语言的提升，可能让你课的开端如画龙点睛一样精彩，这是我以后要继续学*与进修的地方。
2、球性练*中，我在学生运拍球的过程中，渗透了篮球裁判的手势学*，首先提高了学生运拍球时不看球的能力，再就是增强了学生对篮球裁判手势的认识程度。
3、在学生自主“炫球秀”时，让学生能更快乐地体会到篮球的乐趣，增强学生学*的兴趣。充分激发了学生的参与学*的热情，激发学生参与运动的兴趣，使学生尽快投入教学活动，让学生乐于参与、尽情投入、激情释放，达到既锻炼技巧、又能熟悉球性的效果。
4、利用四句口诀（一跨大步接球牢；二跨小步用力跳；三要抬腿举球高；四要手部用力巧。）引导学生初步体验篮球行进间低手投篮的基本技术，并把口诀运用到练*当中，让学生能理论联系实际地掌握动作技术。但在课堂中我感到有些学生不能体会到口诀的作用，口能说出，动作却做不出。特别是初期，女同学在出手的手腕、手指协调用力拨球上，没能达到我预期的目的。我引导学生带着问题观察动作，进行思考。通过清晰的示范、讲解来帮学生建立正确的动作概念，以便能利用示范来引导学生能进行模仿、提高。
5、利用“呼啦圈”进行行进间单手低手投篮的练*，结合运拍球，使学生能进一步体验技术动作，培养学生的自主学*能力和合作能力，从而发展学生速度、跳跃、协调、灵敏等身体素质。在练*进行时，发现部分男同学对现在的高度有点不以为然，可能没什么难度。所以我在后面的巡练过程中，加大了对他们的要求，圈拿高点，距离拉远点。结果他们在最后出手时，挑拨动作没能做好的同学就会在跳起后身体不协调引致挑拨球变成了抛球，在女学生的练*中最为明显。所以在个别指点时，暂停这一区域的学生练*，进行局域的指导教学，并示范，经过几次后，效果明显，学生都能有所改善，并能体会到教学中的难点————手腕、手指协调用力拨球的技巧，消除紧张的心理。
6、学*接同伴传球上篮动作，是对学生之前技术学*的巩固与加强，培养学生合作探究学*的能力。在这里，我先是讲解、示范，由于学生有了之前学*的基础，所以把传球、运拍球、行进简单手递手投球三者连贯起来，学生的兴趣再一次得到提升。所以在这里了的练*，我有意地减少了两分钟，目的是让学生能把激情保持在下一环节追求动作质量的上。所以我根据上两次练*，我针对性地选择了掌握动作技术比较慢，或协调性差的学生进行针对性指导与教学，还在熟练动作技术的学生指导中，加强他们的传接球技术、运拍球技术的巩固与纠正，提升他们的成功感。如：传接球动作技术要注意的手型怎么样？脚步动作要如何用力等。当他们改正后，他们的脸上显露出一种我看到的思考与微笑。
7、技术教学环节是通过提出问题、思考问题、观察分析动作、体验实践、学*探讨、解决问题（通过同伴分组的互帮互学，生生互动，互相评价的教学形式）来满足学生不同基础，不同的学*需求，培养学生自己学*、互相学*、合作学*、创新学*、自己评价、自己调控的能力，使学生得到不同程度的发展，从而体验到成功的喜悦。所以在为了提升他们的积极性，在下一环节进行了分层练*。首先水*比较高的学生就自主组织结合到高篮进行比赛，提出要求：必须要运用行进间单手低手投篮才能得分；再就是还没很熟练的学生就继续上两个环节的练*；最后是动作熟练性不高或没掌握的同学就跟老师来回到初步进行练*。
由于考虑到女同学的动作技术掌握程度会比较差点，就把女同学分成四组，进行低篮练*，目的是继续巩固行进间单手低手投篮的动作技术， 然后在男同学里请几位高手去协助女同学进行练*，篮的高度有高有低，学生也自由进行选择。他们互相鼓励、互相学*、互相帮助指导，每个学生都享受着集体的乐趣。我乘着这股气氛，由于呼啦圈拿得比较低，我让女同学把行进间的跨步做好，挑拨球改为了扣球进篮圈。顿时女同学的练*气氛又上升到高潮，她们享受着掌握动作技术的成功感。当我看到一个个跨步动作和身体协调性的熟练，我也不由自主地参与到她们的舞动中。
8、紧接着我采用趣味性较高的游戏来激发学生对教学重点的体会，消除学生对跨步不协调的心理障碍，选择的游戏——运拍球跨上“呼啦圈”，绕过雪糕筒，重复并接力比赛。符合初中生的心理、生理特征，调动了学生的学*兴趣，从现场的教学气氛看，教师激情的引导、加上与学生尽情的互动，使每个学生都沉静在跳跃游戏的快乐中、师生互动、生生互动的教学场面生动活泼，笑声、练*的口号声撒满课堂的每个角落。充分调动了学生对教学重点———跨步接球的体会、纠正，消除学生的心理障碍，为主教材的教学做了很好的铺垫。
二、设计层次清晰，教学重、难点突出
教学设计层次清晰，设计科学；教学分段合理，教学组织严密，教学步骤清晰；对各项练*的时间、次数、强度能做出比较具体的安排；在各个练*阶段教师认真设计教法，重视技术教学，为解决连续跳跃的教学重点（跨步接球的节奏），教学难点（手腕、手指协调用力拨球），在设计教法与引导学生的学法上进行了精心的设计，教学语言、教学手段、教学方法始终紧扣重点、难点，引导学生由“易”到“难”，逐步深入，分层教学，让学生从“失败”与“挫折”中获得成功感。使他们在力所能及的范围内更好地完成动作，提高他们自己体验、自己支配、自己锻炼的能力。
三、场地、器材设置简洁、经济、实用性强
场地设计简洁、高效、实用。运用简单的标识及学生手中的篮球、呼啦圈来设置场地，本课利用篮球、呼啦圈做教具，注重发挥一物多用、一物巧用的功能。如：用呼啦圈做“篮圈”；用呼啦圈作为练*跨步的练*道具；用呼啦圈进行篮球的停放点。做到了物尽其用，符合简单、实用、有效和多功能的原则。
四、自己能尽情投入、激情教学
整节课能够较好地体现自己的教学基本功，展示自己的教学风格，自己教学投入、富有激情，充分发挥体育教师的肢体语言，教学中始终保持微笑，教态和蔼、亲切，示范动作优美。无形中形成独特的教学风格是这节课成功的关键。
五、本节课虽然有值得提倡与借鉴的地方，但也存在不足
1、行进间单手低手投篮动作技术中，跨步的协调性，特别是女生，要注意教学的方式与技巧，给予她们一个学*的信心培养，怎样纠正及区别对待，关注个体差异。
2、游戏过程中，学生没有遵守游戏规则时，如何及时去纠正及教育，需要进行相应的思考。
3、有些时候教学环节指导、点评不及时。特别是小区域进行指导时，另外的小区域没能顾得上去指导。
4、在分层后，展示部分，没能达到创新的效果。如果能在展示时，进行花样、变化的行进间投篮，那就更加激起学生蠢蠢欲动地去练*的学*热情。
本课是人教版小学体育与健康课程水*三第七章第二节的内容，本课是一堂新授课。本课的教学内容是单手肩上投篮，投篮是篮球运动中最重要的进攻技术。通过本课的学*，能够发展学生的各项身体素质，培养学生良好的心理品质和运动*惯。
要开展好的教学活动，我认为首先应该充分了解和研究学生，下面我来说说本课的学生情况，小学六年级的学生正处在生长发育的关键期，也是从事体育运动的学*期。该阶段的学生好奇心和模仿能力强，并且已经具有一定的运动能力，但自己约束能力较差，虽然之前也学*过篮球的相关基础课程，但是对于投篮动作了解较少，因此，在教学中对于学生的错误和不足，要注意启发和引导，帮助学生树立信心。
本课以新课改的教育理念，全面贯彻“健康第一，终身体育”的指导思想，为此，我制定了以下三维教学目标：在知识与技能目标方面，通过本课的学*，能够简单说出单手肩上投篮的动作要领，并能做出基本的投篮动作。在过程与方法目标方面，通过本课的学*，能够锻炼学生的身体，发展学生柔韧、弹跳以及速度等身体素质，为从事终身体育运动奠定良好的基础。在情感、态度与价值观目标方面，通过本课的学*，逐步培养学生勇敢果断的意志品质和团结协作的群体意识。
下面我来分析一下本课的教学重难点，教学重点：持球的姿势正确，掌心空出，用食指、中指抖腕将球投出，球在空中呈抛物线运动。教学难点：上肢的投篮出手和下肢的腾空跳起的协调配合。并且能将本课的学*内容灵活、合理的运用到实际比赛和游戏当中。
根据新课改的教育理念，本课中我将采用以下教法：以讲解示范为主，启发法为辅，通过讲解示范帮助学生初步了解单手肩上投篮的动作要领和技术要点，引导学生更深刻的领会动作和熟知细节，通过启发法激发学生对本课的强烈的学*兴趣和欲望。
学生是学*的主体，本课中学生将采用小组合作法和相互纠错法进行学*，小组合作法可以增强学生之间的互动交流，活跃学*气氛，学生通过点评和纠正其他的练*达到反复巩固所学知识和技能的效果。
在课的开始部分，用时2分钟，包括整队集合，点名报数，检查***服着装情况，安排好见*生，师生问好，宣布本课学*内容是单手肩上投篮，通过以上课堂常规活动，培养学生遵守纪律和作风严谨的优良品质。
在课的准备部分，用时8分钟，首先，将学生分成若干小组，安排学生做抱篮往返跑的热身活动，帮助学生充分调整身体准备状态，避免学生因热身不足而在学*过程中发生运动损伤，保证了学生的身体健康，其次，将学生分成四列横队，在动感音乐的伴奏下带领学生做篮球热身操，在帮助学生初步熟悉球感的同时，也为后面的学*奠定了良好的基础。
课的基本部分，用时25分钟，首先是兴趣导入，我会向学生提问“同学们都看过灌篮高手的动画片吗？你们最喜欢里面的哪一个人物呢？”随后，根据学生的回答，启发引出本课学*课题，并初步激发学生的学*兴趣。随后，我用自己扎实的篮球技术，展示各种精彩的篮球动作，充分利用该阶段的学生好奇心和表现欲望强的特点，激发学生对本课的强烈学*欲望。
下面开始进行教学指导，首先，安排学生以扇形队型分开，以保证每个学生都能观察到教师的示范动作。随后，我先完整示范单手肩上投篮的动作，并讲解技术要点。如：投篮手要轻托球的后下方，五指自然张开，掌心空出，辅助手轻扶在球的侧面等，帮助学生初步理解投篮动作和形成大概表象。其次，分解示范投篮动作，并详细分析技术细节和重难点，如：用食指、中指抖腕将球投出，出手柔和。下肢的屈膝跳起和上肢的屈臂推腕的协调配合等，以此促进学生更深刻的领会动作和熟知要点。
体育教学注重精讲多练，学生的练*非常重要。首先，把学生分成四列横队指导学生做徒手的投篮动作练*，并逐一纠正学生的动作，告诉学生假设手中有一颗篮球，用心体会正确的投篮动作。其次，以五人一组对学生进行分组，做持球的投篮练*，先单独练*上肢的投篮动作，感受正确的持球姿势和出手的用力大小。在学生基本掌握上肢投篮动作后，加入下肢的屈膝跳起同步练*，引导学生体会上下肢的协调配合和空中的出手节奏。再次，安排学生组与组之间协作进行学*，互相纠正彼此的错误动作，并比一比，评一评谁的动作做得最好最标准，教师则认真巡查学生的练*情况，对于学生的疑问和困难，及时给予反馈和帮助。通过协作学*，增强学生间的互动交流和活跃了气氛，反复巩固了学生的所学知识和技能，最后，安排学生分组进行半场三对三的小比赛，以检查学生将本课所学知识和技能在比赛中灵活运用的情况。
在课的结束部分，用时10分钟。首先，将学生围城一圈，教师在圈中在一首《我在景德镇等你》的瓷都原创音乐的伴奏下，带领学生做放松操，帮助学生舒缓身心、感受体育运动真正魅力的同时，培养学生对家乡的热爱之情，帮助学生了解家乡历史悠久的瓷文化，促进学生的全面发展。接下来，引导学生点评和总结本课的学*内容和练*情况，并随后给予补充和归纳，帮助学生充分明确自己的学*情况，最后，组织学生整理归还教学器材，师生再见！以培养学生良好的学*和生活*惯。本课所需教学设施是篮球40个，球场一个，音乐小音箱一个。
本课效果预计，学生练*密度为35%，负荷强度为中偏上，大部分学生基本掌握单手肩上投篮的动作，身体素质得到了一定的提高，学生心率控制在110—120次/分。
在本课的整个教学过程中，我会更多的采用形成性和过程性评价，充分发展评价的诊断、激励等功能，在教学中，对于积极回答问题，练*勤奋刻苦以及帮助其他同学练*的学生及时给予及时的表扬和鼓励，而对于还未完全达到该目标的学生，则注意启发和引导评价，我充分认识到学生具有巨大的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学*状态过程，以达到更好的发展目标，促进学生的全面发展。
本课全面贯彻新课改“健康第一、终身体育”的教育理念，在教学中通过向学生提问篮球相关的动画问题，针对该阶段学生天真可爱的性格，启发和调动学生的强烈学*兴趣和热情，并且引导学生采用多种练*模式，打破传统体育教学练*单一的枯燥乏味，也很好的促进学生的练*效率。在教学中，巧妙结合本地的风土人情，培养学生对家乡了解和热爱之情，以此促进学生的全面发展。
以上便是我关于本课堂所有的说课内容，我的说课完毕，谢谢各位评委老师。
——篮球单手肩上投篮说课稿
篮球单手肩上投篮说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的篮球单手肩上投篮说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的各位评委老师们：
上午好，我是2号考生，我报考的小学体育教师，我今天说课内容是篮球单手肩上投篮一课。
本课是人教版小学体育与健康课程水*三第七章第二节的内容，本课是一堂新授课。本课的教学内容是单手肩上投篮，投篮是篮球运动中最重要的进攻技术。通过本课的学*，能够发展学生的各项身体素质，培养学生良好的心理品质和运动*惯。
要开展好的教学活动，我认为首先应该充分了解和研究学生，下面我来说说本课的学生情况，小学六年级的学生正处在生长发育的关键期，也是从事体育运动的学*期。该阶段的学生好奇心和模仿能力强，并且已经具有一定的运动能力，但自我约束能力较差，虽然之前也学*过篮球的相关基础课程，但是对于投篮动作了解较少，因此，在教学中对于学生的错误和不足，要注意启发和引导，帮助学生树立信心。
本课以新课改的教育理念，全面贯彻“健康第一，终身体育”的指导思想，为此，我制定了以下三维教学目标：在知识与技能目标方面，通过本课的学*，能够简单说出单手肩上投篮的动作要领，并能做出基本的投篮动作。在过程与方法目标方面，通过本课的学*，能够锻炼学生的身体，发展学生柔韧、弹跳以及速度等身体素质，为从事终身体育运动奠定良好的基础。在情感、态度与价值观目标方面，通过本课的学*，逐步培养学生勇敢果断的意志品质和团结协作的群体意识。
下面我来分析一下本课的教学重难点，教学重点：持球的姿势正确，掌心空出，用食指、中指抖腕将球投出，球在空中呈抛物线运动。教学难点：上肢的投篮出手和下肢的腾空跳起的协调配合。并且能将本课的学*内容灵活、合理的运用到实际比赛和游戏当中。
根据新课改的教育理念，本课中我将采用以下教法：以讲解示范为主，启发法为辅，通过讲解示范帮助学生初步了解单手肩上投篮的动作要领和技术要点，引导学生更深刻的领会动作和熟知细节，通过启发法激发学生对本课的强烈的学*兴趣和欲望。
学生是学*的主体，本课中学生将采用小组合作法和相互纠错法进行学*，小组合作法可以增强学生之间的互动交流，活跃学*气氛，学生通过点评和纠正其他的练*达到反复巩固所学知识和技能的效果。
在课的开始部分，用时2分钟，包括整队集合，点名报数，检查***服着装情况，安排好见*生，师生问好，宣布本课学*内容是单手肩上投篮，通过以上课堂常规活动，培养学生遵守纪律和作风严谨的优良品质。
在课的准备部分，用时8分钟，首先，将学生分成若干小组，安排学生做抱篮往返跑的热身活动，帮助学生充分调整身体准备状态，避免学生因热身不足而在学*过程中发生运动损伤，保证了学生的身体健康，其次，将学生分成四列横队，在动感音乐的伴奏下带领学生做篮球热身操，在帮助学生初步熟悉球感的同时，也为后面的学*奠定了良好的基础。
课的基本部分，用时25分钟，首先是兴趣导入，我会向学生提问“同学们都看过灌篮高手的动画片吗？你们最喜欢里面的哪一个人物呢？”随后，根据学生的回答，启发引出本课学*课题，并初步激发学生的学*兴趣。随后，我用自己扎实的篮球技术，展示各种精彩的篮球动作，充分利用该阶段的学生好奇心和表现欲望强的特点，激发学生对本课的强烈学*欲望。
下面开始进行教学指导，首先，安排学生以扇形队型分开，以保证每个学生都能观察到教师的示范动作。随后，我先完整示范单手肩上投篮的动作，并讲解技术要点。如：投篮手要轻托球的后下方，五指自然张开，掌心空出，辅助手轻扶在球的侧面等，帮助学生初步理解投篮动作和形成大概表象。其次，分解示范投篮动作，并详细分析技术细节和重难点，如：用食指、中指抖腕将球投出，出手柔和。下肢的屈膝跳起和上肢的屈臂推腕的协调配合等，以此促进学生更深刻的领会动作和熟知要点。
体育教学注重精讲多练，学生的练*非常重要。首先，把学生分成四列横队指导学生做徒手的投篮动作练*，并逐一纠正学生的动作，告诉学生假设手中有一颗篮球，用心体会正确的投篮动作。其次，以五人一组对学生进行分组，做持球的投篮练*，先单独练*上肢的投篮动作，感受正确的持球姿势和出手的用力大小。在学生基本掌握上肢投篮动作后，加入下肢的屈膝跳起同步练*，引导学生体会上下肢的协调配合和空中的出手节奏。再次，安排学生组与组之间协作进行学*，互相纠正彼此的错误动作，并比一比，评一评谁的动作做得最好最标准，教师则认真巡查学生的练*情况，对于学生的疑问和困难，及时给予反馈和帮助。通过协作学*，增强学生间的互动交流和活跃了气氛，反复巩固了学生的所学知识和技能，最后，安排学生分组进行半场三对三的小比赛，以检查学生将本课所学知识和技能在比赛中灵活运用的情况。
在课的结束部分，用时10分钟。首先，将学生围城一圈，教师在圈中在一首《我在景德镇等你》的瓷都原创音乐的伴奏下，带领学生做放松操，帮助学生舒缓身心、感受体育运动真正魅力的同时，培养学生对家乡的热爱之情，帮助学生了解家乡历史悠久的瓷文化，促进学生的全面发展。接下来，引导学生点评和总结本课的学*内容和练*情况，并随后给予补充和归纳，帮助学生充分明确自己的学*情况，最后，组织学生整理归还教学器材，师生再见！以培养学生良好的学*和生活*惯。本课所需教学设施是篮球40个，球场一个，音乐小音箱一个。
本课效果预计，学生练*密度为35%，负荷强度为中偏上，大部分学生基本掌握单手肩上投篮的动作，身体素质得到了一定的提高，学生心率控制在110—120次/分。
在本课的整个教学过程中，我会更多的采用形成性和过程性评价，充分发展评价的诊断、激励等功能，在教学中，对于积极回答问题，练*勤奋刻苦以及帮助其他同学练*的学生及时给予及时的表扬和鼓励，而对于还未完全达到该目标的学生，则注意启发和引导评价，我充分认识到学生具有巨大的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学*状态过程，以达到更好的发展目标，促进学生的全面发展。
本课全面贯彻新课改“健康第一、终身体育”的教育理念，在教学中通过向学生提问篮球相关的动画问题，针对该阶段学生天真可爱的性格，启发和调动学生的强烈学*兴趣和热情，并且引导学生采用多种练*模式，打破传统体育教学练*单一的枯燥乏味，也很好的促进学生的练*效率。在教学中，巧妙结合本地的风土人情，培养学生对家乡了解和热爱之情，以此促进学生的全面发展。
以上便是我关于本课堂所有的说课内容，我的说课完毕，谢谢各位评委老师。
一、首先说教学设计的指导思想
本课在体育与健康《课程标准》的基本理念下,依据新课标的要求,以“健康第一”为指导思想,以发展学生为本,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,并注重学生和教师的互动教学,以增强学生的健康意识,提高学生参与体育锻炼的积极性,培养学生的创新精神及合作精神的培养。
二、说教材
单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,是中学篮球教学重要组成部分。本课以七年级篮球教材——单手肩上投篮(右手为例为主教材,本次课是这个单元的第一次课,我根据七年级学生的生长发育特点,学生学*的实际需要,对篮球基本技术的教学顺序进行了适当的调整,即把投篮技术作为第一课时来进行,让学生对篮球运动的兴趣最大化,为篮球的后续学*做好技术铺垫和心理储备。
结合本单元的教学重点和学生的年龄特点,我把教学目标设定为: 三维目标模式: 1.运动参与目标:使学生能积极主动参与投篮的各种练*活动,并能展示所学技术动作。
2运动技能目标:学生能熟练掌握原地单手肩上投篮技术动作,形成动作定型;同时发展灵敏、速度、协调性等素质。
3.情感目标;在协作学*中不断培养学生的自信心,耐心,培养学生的合作和创新精神。
三、说教法
1、教学观念:爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,兴趣来自于成功的快乐,来自于成功的鼓励,学生通过积极的学练,进一步学*投篮命中率,获得成就感和满足感,极大提高对体育课的兴趣。可以以篮球游戏教学,增加学生的学*兴趣,提高热情。
2、教学设想:在单手肩上投篮教学中,我采用尝试比较教学法,让学生先了解单手肩上投篮,在尝试和练*中得出要点。而后让同学们发挥想象力和创造力。让他们通过各种方法投篮,在练*中比较,在比较中练*。先让同学自己投篮,再教授正确姿势,让学生自己体会对比。
3、学法指导:本课采用:听讲解——徒手练——拿球练——讨论练—创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。让学生充分领会主动学*和创造学*的方法。同时渗透德育内容。
四、说教学过
体育课的常规课程有三部分 (一.准备部分:
1、教师宣布本次课的内容,目标及注意事项。
教学意图:在课的准备部分对学生进行纪律性和安全教育,并提出相关的要求,有利于教学的顺利进行。
2、绕篮球场慢跑
3、关节韧带的拉伸
4、熟悉球性练*
5、进行篮球游戏让学生熟悉球感
教学意图:使学生充分热身,为进入基本部分做好充分的准备。
二、基本部分
1、我让每位学生都按自己的方式尝试投篮一次,然后教师演示,组织学生讨论,对比。
2、教师徒手讲解示范,学生徒手模仿练*;教师持球讲解示范,学生持球练*。学生观看挂图。
3、学生分组练*,教师巡回纠错
教学意图:在没有学*之前先请学生展示他们的投篮动作,教师再演示,这样的对比性学*,能留给学生思考的空间,学*效果会更好,再加上教师的分解演示,学生的分组讨论学*,对篮球的技术、技能掌握不同的学生也能兼顾到,让学生掌握主动学*和创造学*的方法,从而突出本课重点、突破难点,为顺利完成本课教学目标打下基础。
4、叫两名动作标准的和不标准的学生投篮进行对比
5、学生分组半场教学比赛,教师担任裁判工作
三、结束部分: (1身心放松:手臂波浪、身体波浪、(师生同做 (2集合:学生互评,教师总结 (3回收器材下课
四、教学意图:这样有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能,放松身心,从而顺利完成本节课的教学任务。
五、场地器材:
1、篮球场地。
2、篮球20个。录音机一台
六、预计教学效果: 预计*均心率为:130----135次/分,最高心率为160次/分,出现在三十五分钟运动密度约为45%,运动负荷为中等。
尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的教学内容是：篮球跨步单手肩上投篮、游戏（拿球追拍）
一、教学理念本课从新课程理念出发，贯彻“健康第
一、以学生发展为本”的指导思想，根据学生的知识结构、技能水*和认知能力，从体验运动乐趣和感受成功喜悦的视角设计本课，唤起学生的参与意识为切入口，通过运动技能的学*，提高学生的`篮球运动水*和综合实践能力，形成合作探究的学*气氛，培养学生的良性竞争意识与团队精神。
二、分析教材：本节课的教学内容是《篮球》中的行进间单手肩上投篮，该技术是一项进攻性很强、运用广泛的组合技术，但是技术学*难度较大，给初学者带来了一定的困难。针对篮球运动是一项深受学生喜爱的体育项目，学*的激情高，根据学生的身心特点，在第一课时中，重点是正确理解三步肩上投篮的步法（一大、二小、三跳起），基本能做出连贯三步单手肩上投篮，男生要求有一定的命中率。同时通过小组比赛的形式激发学*的热情。在教学上结合常规教学方法中的讲解、示范等方法，尝试采用“逆向”教学。直线运球接力练*作为辅助教学内容，提高学生控球能力，使其达到更好的学*效果。
三、学情分析： 小学学生由于处于好动活泼的年龄阶段，对新鲜事物接受能力快，相对来说比较爱玩。思维转化快，爱模仿一些有个性或明星的帅气动作。学生对篮球的练*兴趣与欲望也较强，自学能力较高。轻快敏捷的教学方式比较适合学生的个性，适当正确的比赛能提高学生的竞争能力。
四、教学目标：
1、知识目标：90%的学生明确行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领；
2、技能目标：90%的学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率，（男2/
10、女1/10）发展学生的协调性、提高手臂力量等身体综合素质；
3、情感目标：在活动中与他人积极合作，在合作中学会相互观察与评价，积极参与不断进步。
五、重点和难点
1、学*重点： 单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏掌握。
2、学*难点：三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。
六、教法和学法教法：根据新的教学理念，结合本课内容，我采用了以下教学方法：教学创设情境学*法示范法、分层教学法，学法：采用尝试学*法，小组合作探究进行学*。
七、教学过程 本课教学程序分为三个部分
（一）调动情绪激发兴趣阶段（7分钟） 课的开始先进行一分钟自由运球练*，目的是通过练*让学生体会运球的感觉并逐步将注意力集中。
2、游戏“运球占位”。目的：学生通过游戏充分活动各关节、增加学生球感，激发起对篮球的兴趣，为更好地投入新课做好了铺垫。
（二）发展潜能合作竞争阶段（35分钟）
1、观看录像。目的是让学生建立正确的行进间单手肩上投篮的模糊意识及初步概念。
2、让学生分组进行练*：行进间运球与原地间单手肩上投篮的动作练*。（在上几次课的基础上）目的是为本堂课完整的行进间单手肩上投篮做铺垫，并通过这二项练*尽量提高学生的连贯性与投篮的命中率。为接下来学生的完整练*提高兴趣。
3、（以右脚为例）让学生每人一球，右脚放后，听口令原地做三步上篮的动作（不投篮）。目的是让学生熟悉及正确掌握三步上篮的动作。
4、（以右脚为例）原地运球，右脚放后，集体听口令，做三步上篮的动作（不投篮）要求：跨步的同时接球。目的是培养学生的连贯性，在稍迟的练*中不会出现走步动作。
5、学生自由分组，人数不限，让其自行进行练*。并要求小组间能够相互学*并都能正确掌握，如个别不会的可问教师。目的是让学生能正确体会及自我感受三步上篮的正确动作。并有充足的时间去熟练掌握。
6、动作串连练*：运球、上篮。目的是通过练*学生正确掌握完整的行进间单手肩上投篮的基本动作。使本堂课的练*有所成就感，提高练*的兴趣及自信。
7、学生自我评价练*的效果及具体感受，请优秀学生进行示范，让所有的学生都参与评价。最后由教师对上述所学的篮球及学生的表现进行概括总评。
8、“拿球追拍”游戏：通过这次练*，发展了学生的奔跑能力，提高学生的身体素质及学生对篮球的兴趣。
（三）调节情绪恢复身心阶段（3分钟）
1、放松游戏：“顶球”。目的以游戏来放松身体与心情。
2、学生自评、教师总评。目的：学生自评感觉与学*心得（二人一组，相互传达，教师巡听。） 器材：篮球场两块、篮球每人一个密度：35%-55% 负荷：125-145尊敬的各位评委老师、以上是我说课的全部内容恳请指正，谢谢！
各位评委老师：
你们好：
今天我说课的题目是《篮球单手肩上投篮》教学，我将从四个方面说说这节课的教学设计：一说指导思想；二说教材；三说教法；四说教学过程。
一、首先说教学设计的指导思想
本课在体育与健康《课程标准》的基本理念下，依据新课标的要求，以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生参与体育锻炼的积极性，培养学生的创新精神及合作精神的培养。
二、说教材
单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是中学篮球教学重要组成部分。本课以七年级篮球教材——单手肩上投篮（右手为例）为主教材，本次课是这个单元的第一次课，我根据七年级学生的生长发育特点，学生学*的实际需要，对篮球基本技术的教学顺序进行了适当的调整，即把投篮技术作为第一课时来进行，让学生对篮球运动的兴趣最大化，为篮球的后续学*做好技术铺垫和心理储备。
结合本单元的教学重点和学生的年龄特点，我把教学目标设定为：
1．运动参与目标：使学生能积极主动参与投篮的各种练*活动，并能展示所学技术动作。
2运动技能目标：学生能熟练掌握原地单手肩上投篮技术动作，形成动作定型；同时发展灵敏、速度、协调性等素质。 3。情感目标；在协作学*中不断培养学生的自信心，耐心，培养学生的合作和创新精神。
为了充分发挥本教材的特点，教学重点我定为：
重点：出手动作
难点：上下肢协调用力
美国教育家杜威说过：教育不是一种告知和被告知的过程，而是一个学生主动性建设的过程，为此我采用了以下教学方法和手段
三、说教法
1、教学观念：爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，兴趣来自于成功的快乐，来自于成功的鼓励，学生通过积极的学练，进一步学*投篮命中率，获得成就感和满足感，极大提高对体育课的兴趣。
2、教学设想：在单手肩上投篮教学中，我采用尝试比较教学法，让学生先了解单手肩上投篮，在尝试和练*中得出要点。而后让同学们发挥想象力和创造力。让他们通过各种方法投篮，在练*中比较，在比较中练*。
3、学法指导：本课采用：听讲解——徒手练——拿球练——讨论练—创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。让学生充分领会主动学*和创造学*的方法。同时渗透德育内容。
四、说教学过
体育课的常规课程有三部分（一）。准备部分：
1、贯彻课堂常规
2、教师宣布本次课的内容，目标及注意事项。
教学意图：在课的准备部分对学生进行纪律性和安全教育，并提出相关的要求，有利于教学的顺利进行。
3、绕篮球场慢跑
4、关节韧带的拉伸
5、熟悉球性练*
教学意图：使学生充分热身，为进入基本部分做好充分的准备。
（二）、基本部分
1、常说良好的开端是成功的一半，为了激发学生对篮球运动的兴趣，我向学生简单介绍美国NBA球星林书豪
2、我让每位学生都按自己的方式尝试投篮一次，然后教师演示，组织学生讨论，对比。
3、教师徒手讲解示范，学生徒手模仿练*；教师持球讲解示范，学生持球练*。学生观看挂图。
4、学生分组练*，教师巡回纠错
教学意图：在没有学*之前先请学生展示他们的投篮动作，教师再演示，这样的对比性学*，能留给学生思考的空间，学*效果会更好，再加上教师的分解演示，学生的分组讨论学*，对篮球的技术、技能掌握不同的学生也能兼顾到，让学生掌握主动学*和创造学*的方法，从而突出本课重点、突破难点，为顺利完成本课教学目标打下基础。
5、学生分组半场教学比赛，教师担任裁判工作
（三）、结束部分：
（1）身心放松：手臂波浪、身体波浪、（师生同做）（2）集合：学生互评，教师总结
（3）回收器材下课
教学意图：这样有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，放松身心，从而顺利完成本节课的教学任务。
五、场地器材：
1、篮球场地。
2、篮球
六、预计教学效果：
20个。录音机一台
预计*均心率为：130————135次/分，最高心率为160次/分，出现在三十五分钟运动密度约为45%，运动负荷为中等。
——原地单手肩上投篮教学设计(5)份
活动目标：
1、学*原地双手胸前投篮、原地跳投的投篮方法，提高投篮的准确性与命中率，发展手眼协调能力。
2、培养自由探索、勇于创新的精神和团结合作的意识，体验与同伴合作游戏的乐趣。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。
活动准备：
1、小篮球人手1个。
2、高低不同的篮球架。
3、音乐磁带、录音机。
活动过程：
一、热身运动。
教师与幼儿一起拿着小篮球进场。在教师的带领下，幼儿与小篮球一起做热身运动。
幼儿园投篮教案1
二、学*原地双手胸前投篮的方法。
教师示范讲解：双手持球置于胸前，两脚自然开立，两膝微曲，手指自然张开成球状，两个大拇指相对成“八”字形，用力握球，手心自然空出。投篮时，下肢蹬地发力，双臂向前方伸出，把球投向篮筐。
幼儿徒手做原地投篮动作的模仿练*，体会全身的协调配合。
幼儿两两结伴，两人面对面站好，间距1.5～2米，持球做用投篮方法进行传有弧度球的练*。
指导重点：投球动作要连贯，两人投篮可逐渐拉长距离，体会改变距离后投篮时蹬腿、伸臂、出球的全身协调用力。
三、学*原地跳投的方法。
教师示范原地跳投动作：准备动作与原地双手胸前投篮相同，但在投篮时，两脚迅速蹬地起跳，同时两臂上振，举球跳投到篮筐。
幼儿徒手模仿练*。
幼儿结伴站好，两人相距1.5～2米，持球做原地跳投动作。
指导重点：指导幼儿学*垂直向上起跳，投篮时双脚同时蹬地起跳。两人变换投篮的距离，由*及远，体会根据不同距离应使用不同力量。
四、投篮游戏。
指导幼儿把篮球投进高低不一的篮筐里（距篮筐1.5～2米）。
指导幼儿把篮球投进摆成一排的轮胎里。
指导幼儿把篮球投进呼啦圈里。
指导重点：用原地双手胸前投篮和原地双手跳投的投篮方法进行投篮游戏，提醒幼儿投篮距离可由*到远。
五、游戏“抢球”。
教师介绍玩法：集体在固定的场地上进行传球游戏，教师把球传给一个幼儿，幼儿想办法去抢球，这名幼儿应尽量不让同伴抢到自己的球。持球的幼儿可以运球跑，也可以把球传给其他人。
规则：教师与幼儿的球要连续拍，保护好自己的球，适时把球传给同伴。
师幼游戏。
六、结束活动。
教师与幼儿一超收拾场地，放好篮球，散步回活动室。
活动延伸：
1、请幼儿讨论怎样才能提高自己投篮的准确性。
2、请幼儿回家后与爸爸妈妈一起找有关篮球的知识，并讲给大家听。
3、请幼儿用绘画的形式描绘自己投篮的样子。
教学反思：
体育教学和其他科目的教学很不一样，其他学科要精讲精练，我们体育课在教学中教师一定要讲解简练，示范要准确，学生一定要多练。结合篮球项目的教学特点，采用了讲解示范、分组教学、合作学*、探究学*、游戏竞赛等多种教学方法，循序渐进，尽可能的挖掘每个学生的潜力，让学生在练*和学*中逐渐体会每个技术动作的要领。严格遵循以身体练*为主要手段的体育教学原则，使学生在快乐中获得知识和技能。为了实现这一教学理念，在教学结构上，设计了以学*单手肩上投篮技术为主线，游戏竞赛为副线的教学情境，激发学生学*和练*得兴趣。教师一定在课堂上向学生展示你的魅力，吸引学生的目光，展现你的特长，让学生欣赏你，从而全身心的主动融入课的练*的全过程。将“一导双主体”的思想始终贯穿在整个教育教学的过程中，贯穿在每一个教学内容，每一个教育环节中，充分发挥教师的主导作用强调学生的主体作用，在课堂教学中能学生和老师能互相配合，团结协作，愉快的完成课的教学目标。
一、指导思想
本课坚持贯彻“健康第一”的基本理念为指导思想，在教学中充分体现学生的.主体地位，充分发挥老师语言评价的激励功能，让每一位学生都能体会到成功的喜悦，能积极主动的参与活动并完成学*目标。
二、学情分析
六年级的学生处于身体生长发育的关键时期，有着强列的体育求知欲，接受新事物的能力比较强，尤其喜爱上球类项目的课，但男女同学的技能水*差异较大导致部分女生羞于出手或是心存顾虑，所以本节课要有针对性的鼓励学生练*以提高兴趣。
三、教材分析
原地投篮是篮球运动中最基本的投篮方法，是行进间投篮和跳起投篮的基础。投篮的基本要求是投得准，要达到投篮准确，除了手法、身体素质等因素外，心理素质也会大大影响命中率。在教学训练中，应重视培养学生沉着冷静，遇事不慌的良好心理素质，学会在体育活动中调控自己的情绪，做到身心共同发展。
四、学*目标
1、运动参与目标：学生能够感受到篮球运动带来的快乐，并体会到成功的喜悦。
2、运动技能目标：能掌握并独立完成双手胸前投篮动作方法，了解篮球投篮的概念。
3、身体健康目标：发展学生灵敏、上下肢力量、协调等素质。
4、心理健康与社会适应目标：学生能接受教师的指导和要求进行练*；培养学生积极参于活动的意识和行为，增强学*的主动性和自信心。
五、教学重难点
重点：蹬地、伸臂、翻腕、拨指
难点：全身协调由下至上依次用力
六、教学流程
耍球操热身→学生自主尝试投篮练*→教师讲解示范原地双手胸前投篮→学生原地练*双手胸前投篮动作→两人一组一球投准练*→学生展示，师生纠错，指出难点→三人一组提高投篮弧度练*→独立完成动作并展示、评价→学生分组投篮练*→运球接力→闭目冥想→小结本课
七、教学理念：
1、本课的主要目的是通过原地双手胸前投篮的学*提高学生的灵敏、协调素质和上、下肢力量，本课所采用的练*方式主要是利用一些比较直观的评价所形成的小挑战，以此来激发学生的学*兴趣，有了兴趣再加上老师语言的激励学生能够认真的投入学*。
2、教学过程中突出了学生的主体地位，以学生自主学*、探究学*、合作学*为主，老师引导为辅，让学生通过自己的努力完成动作，以此来增强学生的自信心。
3、通过老师不断的鼓励，同学们都能主动的完成任务，培养学生勇敢克服的精神品质。
4、本课练*的方式，需要两人配合协作完成，同学间的评价起决定性作用，这样有效地提高了学生间的友好交往。
5、本节课采用的器材以篮球为主且所需要的场地较为简单可较轻易的开展，具有简易操作性和实效性。
一、指导思想
以学生为主体，增强学生的体育意识及社会适应能力，提高学生的综合素质，增强学生体质，促进学生身心发展。本课以行进间单手低手投篮为教学内容，利用多种手段进行教学，营造活跃的教学氛围，调动学生学*积极性，让学生体验篮球乐趣，培养学生相互竞争和团结协作的崇高精神，建立和谐的人际关系。
二、教材分析
篮球运动是同学们喜欢的体育项目，是体育教学的重要内容。本课的教学内容是篮球行进间单手低手投篮，是篮球教学重点内容，也是一项运用广泛的组合技术（行进间运球和三步单手低手投篮），技术学*难度较大。此技术的学*对学生参加篮球实践活动有很大帮助。
三、学情分析
本课教学对象为初三年级学生，身心发展趋成熟，具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备较高的运动能力。有一定基础，随着运动技能的提高，对单个技术的学*并不满足，而学*对抗性练*特别感兴趣。
1、有利因素：男生表现欲望强，学*兴趣浓厚。
2、不利因素：部分男生接触篮球较少，控球能力弱，造成运球与三
步投篮之间无法衔接。
四、教学目标
1、认识目标：通过练*，让学生初步理解进间单手低手投篮技术原理及作用。
2、技能目标：通过学练，使80%以上的学生初步掌握行进间单手低手投篮技术。
3、情感目标：体验篮球运动乐趣，培养学生相互竞争和团结协作的崇高精神，建立和谐的人际关系。
五、教学重、难点
教学重点：行进间运球和三步单手低手上篮两个技术动作的衔接。
教学难点：身体各部位的协调配合。
六、教法与学法
从学生实际出发，采用不同的教学手段，启发学生积极思维，注重个性发展。重点突出学生主体地位，激发学生自信心、求知欲，变被动学为主动学。
（一） 教法设想：
遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，主要采用： 1、讲解示范法采用尝试法、讲解示范法、设疑法、引导激励法和评价分析法。讲解语言精练，示范正确优美，利于模仿。 2、以参与求体验让学生在练*中体会到成功的乐趣，对教学内容始终保持新鲜感，积极参与，大胆创新，从而达到以学生为主体练*目的，满足心理需求。
（二） 学法指导
采用“听、看、想、练、学”的学*方法，发挥学生主体地位，通过自主尝试，互相对比，师生讨论等方式，培养学生思考、观察和实践等能力，激发他们的兴趣，体会成功的乐趣，达到较好的教学目的。
七、教学程序
兴趣激发 课堂常规 热身 球性练* 挂图展示 讲解与示范
手势学* 步法学* 自由练*（跨摘果） 两人之间相互帮助学* 分组运球和三步投篮巩固练* 自我展示 学生评价 趣味游戏 放松练*恢复身心 师生总结 师生再见 收还器材
教材版本：
人教版小学体育水*三小篮球
教学内容：
篮球投篮手势与技巧
授课年级：
四年级
学生分析：
四年级的学生组织纪律性较强，学生的协调性、柔韧性、灵敏性发展较好；能掌握基本传球抛球方法；学会与同伴合作学*；能正确评价自己及他人的学*态度与学*能力；在游戏、活动中懂得关心他人、尊重他人。女生的手臂力量较差，投掷能力不强，还待加强锻炼；本学期将进一步发展、提高学生的身体协调性、柔韧性及奔跑、跳跃、投掷能力。
教材分析：
篮球项目以技战术和身体练*为主体，体现了很长的集体竞争特质，因而具有极高的健身价值和竞技价值。小学生经常参加篮球运动，对于掌握篮球运动的基本技术和简单配合，对于发展体能和专项身体素质，培养竞争意识和合作能力，形成良好的心理素质，促进生成长发育，提高健康水*都有重要的作用，对促进青少年的身体发育和培养良好的品质有重要意义。
教学目标：
1、知识与技能：学生了解篮球投球时的基本手势技巧，并掌握基本动作。
2、过程与方法：采用教学示范法，帮助学生较好的掌握动作。
3、情感态度与价值观：增强学生体育锻炼的意识，促进孩子全面发展。
4、教具准备：篮球10个。
教学重点：
掌握投球时左手与右手的功能，抛球后篮球在空中做抛物线旋转运动。
教学难点：
投球时的手指发力与拨球。
教学过程设计：
一、 情境导入，宣布本课主题
师生提前进入场地做好上课准备，队伍呈3列横队
二、慢跑热身
教师与学生一起围绕操场慢跑3-5圈，然后整队。
三、教师讲解示范动作要领
1、右手功能：将球举到头部右侧上方位置，目视篮球，五指分开，右手托球，掌心与篮球保持一定间隙，用中指和食指或中指与无名指发力拨球，球在空中做旋转运动。
2、左手功能：左手轻轻扶球，其稳定作用，并控制球的运动方向。
3、前2排蹲下，师与一排学生示范动作要领。
四、练*与指导
1、纵列3人一组，呈三角形队形练*抛球
2、教师巡视指导，
3、注意叮嘱学生练*时注意安全
五、成果展示
找两组练*较好的学生给同学们做示范练*，并适时纠正问题
六、小结
1、师生总结本节课所学，学生总结篮球投球时的手势与技巧。
2、师生再见。
一、教学指导思想
本课根据新课程的基本理念，树立“健康第一”的指导思想，依据教师为主导、学生为主体，教材、教法为中介的教学思想，在教学中，突出学生的主体性和学*过程的能动性，注重学生学*能力的养成。通过自主性学*、合作性学*和游戏化学*等教学设施，培养学生的学*兴趣、自学能力和合作精神，为学生终身体育奠定基础。
二、教材学情分析
篮球运动是一项以球为竞赛工具，以投篮得分为目的而进行的攻守交替、集体对抗的球类运动，高中的篮球教材是在初中教材的基础上提高的，具有集体性、竞争性和趣味性等特点，深受广大青少年喜爱，通过篮球运动可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高人体的力量、速度、耐力、柔韧等身体素质，同时还能培养学生顽强、机智、胜不骄败不馁的优良品质和团结协作的集体主义观念。
本节课的教学内容为《原地单手肩上投篮》技术，它是篮球运动中最主要的基本技术，是更好的掌握篮球其它得分手段的基础。
三、教学目标预设
根据教材和学生特点，本课预设了通过学生的努力可以达到的教学目标：
1、认知目标：通过《原地单手肩上投篮》学*，让学生对篮球运动的得分手段有了初步认识，进一步培养学生参加篮球运动的兴趣。
2、能力目标：80%的学生初步掌握原地单手肩上投篮技术要领，60%的学生能正确该技术投篮。
3、情感目标：学生通过参与合作性学*，培养学生的自学能力。
四、教学重点、难点
1、教学重点：本节课的教学重点为投篮的基本技术动作的掌握。
解决方法：示范、讲解和练*相结合，强调重点，重在练*。
2、教学难点：投篮手法及全身的协调用了。
解决方法：贯穿学、教、练三个环节。
五、教学方法运用
为了更好的达成教学目标，我采用了“先学后教，强化训练”的教学模式。以学生的学作为教师教的基础和前提，以教作为学的发展和深化，以练作为学的巩固和提高。以“健康第一”的指导思想，启发式教学措施，贯穿学、教、练三个环节，创造成功体育、快乐体育课堂。
六、教学流程设计
1、体验性导入，开门见山让学生明确本课的学*目标和要求，介绍原地单手肩上投篮投篮的重要性，激起学生参与运动的欲望，师生互动，把学生带到篮球学*氛围中。
2、激趣热身
螺旋跑结合启蒙性篮球游戏，有效的激发了学生的学*兴趣，还会为解决教学重难点打下基础。
3、自主实践
分为三个环节：先学—后教———再练。
第一环节：学。让学生根据自己脑海中的原地单手肩上投篮方法去投篮，然后老师做出正确动作示范，让学生找出不同点并进行徒手模仿练*，培养学生的自学能力和合作意识。
第二环节：教。安排徒手原地单手肩上投篮练*、两人之间无篮筐原地肩上投篮练*和三秒区内原地肩上投篮练*的顺序，由易到难，循序渐进，让学生在自学的基础上发展和深化，激励学生积极的展示所学，反馈学*心得和遇到的疑惑。
教师讲解、分析、示范动作，让教师优美的动作示范给学生留下较深的动作印象。师生之间、学生之间以及学生自身进行多项反馈，积极互动评价，纠正错误的动作。
第三环节：练。作为学的巩固和提高，以练来促进学、巩固学和
纠正学，学生通过边想边练，让形成的动作表象逐步清晰化，有效的促进动作概念的形成。在学、教、练三个环节中，教师坚持“健康第一”的指导思想，运用提问、激励、评价等方法，逐步攻克本课的教学重难点，并过渡到挑战性学*阶段，此阶段教师预设学生通过努力能够达到的不同难易程度的垫球展示，给学生一个敢于展示的*台。
4、快乐游戏原地单手肩上投篮比赛
七、教学设备
篮球场地4块，篮球20个
八、运动负荷预设
综合密度：35%左右
*均心率：115次/分左右
九、本课特色和亮点
本课改变传统教法，选用以“学、教、练”序列创新组合的教学模式，突出学生的主体性和学*过程的能动性。
我的说课完毕，谢谢大家！
——篮球单手肩上投篮说课稿优选【5】篇
尊敬的各位评委老师们：
上午好，我是2号考生，我报考的小学体育教师，我今天说课内容是篮球单手肩上投篮一课。
本课是人教版小学体育与健康课程水*三第七章第二节的内容，本课是一堂新授课。本课的教学内容是单手肩上投篮，投篮是篮球运动中最重要的进攻技术。通过本课的学*，能够发展学生的各项身体素质，培养学生良好的心理品质和运动*惯。
要开展好的教学活动，我认为首先应该充分了解和研究学生，下面我来说说本课的学生情况，小学六年级的学生正处在生长发育的关键期，也是从事体育运动的学*期。该阶段的学生好奇心和模仿能力强，并且已经具有一定的运动能力，但自我约束能力较差，虽然之前也学*过篮球的相关基础课程，但是对于投篮动作了解较少，因此，在教学中对于学生的错误和不足，要注意启发和引导，帮助学生树立信心。
本课以新课改的教育理念，全面贯彻“健康第一，终身体育”的指导思想，为此，我制定了以下三维教学目标：在知识与技能目标方面，通过本课的学*，能够简单说出单手肩上投篮的动作要领，并能做出基本的投篮动作。在过程与方法目标方面，通过本课的学*，能够锻炼学生的身体，发展学生柔韧、弹跳以及速度等身体素质，为从事终身体育运动奠定良好的基础。在情感、态度与价值观目标方面，通过本课的学*，逐步培养学生勇敢果断的意志品质和团结协作的群体意识。
下面我来分析一下本课的教学重难点，教学重点：持球的姿势正确，掌心空出，用食指、中指抖腕将球投出，球在空中呈抛物线运动。教学难点：上肢的投篮出手和下肢的腾空跳起的协调配合。并且能将本课的学*内容灵活、合理的运用到实际比赛和游戏当中。
根据新课改的教育理念，本课中我将采用以下教法：以讲解示范为主，启发法为辅，通过讲解示范帮助学生初步了解单手肩上投篮的动作要领和技术要点，引导学生更深刻的领会动作和熟知细节，通过启发法激发学生对本课的强烈的学*兴趣和欲望。
学生是学*的主体，本课中学生将采用小组合作法和相互纠错法进行学*，小组合作法可以增强学生之间的互动交流，活跃学*气氛，学生通过点评和纠正其他的练*达到反复巩固所学知识和技能的效果。
在课的开始部分，用时2分钟，包括整队集合，点名报数，检查***服着装情况，安排好见*生，师生问好，宣布本课学*内容是单手肩上投篮，通过以上课堂常规活动，培养学生遵守纪律和作风严谨的优良品质。
在课的准备部分，用时8分钟，首先，将学生分成若干小组，安排学生做抱篮往返跑的热身活动，帮助学生充分调整身体准备状态，避免学生因热身不足而在学*过程中发生运动损伤，保证了学生的'身体健康，其次，将学生分成四列横队，在动感音乐的伴奏下带领学生做篮球热身操，在帮助学生初步熟悉球感的同时，也为后面的学*奠定了良好的基础。
课的基本部分，用时25分钟，首先是兴趣导入，我会向学生提问“同学们都看过灌篮高手的动画片吗？你们最喜欢里面的哪一个人物呢？”随后，根据学生的回答，启发引出本课学*课题，并初步激发学生的学*兴趣。随后，我用自己扎实的篮球技术，展示各种精彩的篮球动作，充分利用该阶段的学生好奇心和表现欲望强的特点，激发学生对本课的强烈学*欲望。
下面开始进行教学指导，首先，安排学生以扇形队型分开，以保证每个学生都能观察到教师的示范动作。随后，我先完整示范单手肩上投篮的动作，并讲解技术要点。如：投篮手要轻托球的后下方，五指自然张开，掌心空出，辅助手轻扶在球的侧面等，帮助学生初步理解投篮动作和形成大概表象。其次，分解示范投篮动作，并详细分析技术细节和重难点，如：用食指、中指抖腕将球投出，出手柔和。下肢的屈膝跳起和上肢的屈臂推腕的协调配合等，以此促进学生更深刻的领会动作和熟知要点。
体育教学注重精讲多练，学生的练*非常重要。首先，把学生分成四列横队指导学生做徒手的投篮动作练*，并逐一纠正学生的动作，告诉学生假设手中有一颗篮球，用心体会正确的投篮动作。其次，以五人一组对学生进行分组，做持球的投篮练*，先单独练*上肢的投篮动作，感受正确的持球姿势和出手的用力大小。在学生基本掌握上肢投篮动作后，加入下肢的屈膝跳起同步练*，引导学生体会上下肢的协调配合和空中的出手节奏。再次，安排学生组与组之间协作进行学*，互相纠正彼此的错误动作，并比一比，评一评谁的动作做得最好最标准，教师则认真巡查学生的练*情况，对于学生的疑问和困难，及时给予反馈和帮助。通过协作学*，增强学生间的互动交流和活跃了气氛，反复巩固了学生的所学知识和技能，最后，安排学生分组进行半场三对三的小比赛，以检查学生将本课所学知识和技能在比赛中灵活运用的情况。
在课的结束部分，用时10分钟。首先，将学生围城一圈，教师在圈中在一首《我在景德镇等你》的瓷都原创音乐的伴奏下，带领学生做放松操，帮助学生舒缓身心、感受体育运动真正魅力的同时，培养学生对家乡的热爱之情，帮助学生了解家乡历史悠久的瓷文化，促进学生的全面发展。接下来，引导学生点评和总结本课的学*内容和练*情况，并随后给予补充和归纳，帮助学生充分明确自己的学*情况，最后，组织学生整理归还教学器材，师生再见！以培养学生良好的学*和生活*惯。本课所需教学设施是篮球40个，球场一个，音乐小音箱一个。
本课效果预计，学生练*密度为35%，负荷强度为中偏上，大部分学生基本掌握单手肩上投篮的动作，身体素质得到了一定的提高，学生心率控制在110—120次/分。
在本课的整个教学过程中，我会更多的采用形成性和过程性评价，充分发展评价的诊断、激励等功能，在教学中，对于积极回答问题，练*勤奋刻苦以及帮助其他同学练*的学生及时给予及时的表扬和鼓励，而对于还未完全达到该目标的学生，则注意启发和引导评价，我充分认识到学生具有巨大的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学*状态过程，以达到更好的发展目标，促进学生的全面发展。
本课全面贯彻新课改“健康第一、终身体育”的教育理念，在教学中通过向学生提问篮球相关的动画问题，针对该阶段学生天真可爱的性格，启发和调动学生的强烈学*兴趣和热情，并且引导学生采用多种练*模式，打破传统体育教学练*单一的枯燥乏味，也很好的促进学生的练*效率。在教学中，巧妙结合本地的风土人情，培养学生对家乡了解和热爱之情，以此促进学生的全面发展。
以上便是我关于本课堂所有的说课内容，我的说课完毕，谢谢各位评委老师。
尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的教学内容是：篮球跨步单手肩上投篮、游戏（拿球追拍）
一、教学理念本课从新课程理念出发，贯彻“健康第
一、以学生发展为本”的指导思想，根据学生的知识结构、技能水*和认知能力，从体验运动乐趣和感受成功喜悦的视角设计本课，唤起学生的参与意识为切入口，通过运动技能的学*，提高学生的篮球运动水*和综合实践能力，形成合作探究的学*气氛，培养学生的良性竞争意识与团队精神。
二、分析教材：本节课的教学内容是《篮球》中的行进间单手肩上投篮，该技术是一项进攻性很强、运用广泛的组合技术，但是技术学*难度较大，给初学者带来了一定的困难。针对篮球运动是一项深受学生喜爱的体育项目，学*的激情高，根据学生的身心特点，在第一课时中，重点是正确理解三步肩上投篮的步法（一大、二小、三跳起），基本能做出连贯三步单手肩上投篮，男生要求有一定的命中率。同时通过小组比赛的形式激发学*的热情。在教学上结合常规教学方法中的讲解、示范等方法，尝试采用“逆向”教学。直线运球接力练*作为辅助教学内容，提高学生控球能力，使其达到更好的学*效果。
三、学情分析： 小学学生由于处于好动活泼的年龄阶段，对新鲜事物接受能力快，相对来说比较爱玩。思维转化快，爱模仿一些有个性或明星的帅气动作。学生对篮球的练*兴趣与欲望也较强，自学能力较高。轻快敏捷的教学方式比较适合学生的个性，适当正确的比赛能提高学生的竞争能力。
四、教学目标：
1、知识目标：90%的学生明确行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的`动作要领；
2、技能目标：90%的学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率，（男2/
10、女1/10）发展学生的协调性、提高手臂力量等身体综合素质；
3、情感目标：在活动中与他人积极合作，在合作中学会相互观察与评价，积极参与不断进步。
五、重点和难点
1、学*重点： 单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏掌握。
2、学*难点：三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。
六、教法和学法教法：根据新的教学理念，结合本课内容，我采用了以下教学方法：教学创设情境学*法示范法、分层教学法，学法：采用尝试学*法，小组合作探究进行学*。
七、教学过程 本课教学程序分为三个部分
（一）调动情绪激发兴趣阶段（7分钟） 课的开始先进行一分钟自由运球练*，目的是通过练*让学生体会运球的感觉并逐步将注意力集中。
2、游戏“运球占位”。目的：学生通过游戏充分活动各关节、增加学生球感，激发起对篮球的兴趣，为更好地投入新课做好了铺垫。
（二）发展潜能合作竞争阶段（35分钟）
1、观看录像。目的是让学生建立正确的行进间单手肩上投篮的模糊意识及初步概念。
2、让学生分组进行练*：行进间运球与原地间单手肩上投篮的动作练*。（在上几次课的基础上）目的是为本堂课完整的行进间单手肩上投篮做铺垫，并通过这二项练*尽量提高学生的连贯性与投篮的命中率。为接下来学生的完整练*提高兴趣。
3、（以右脚为例）让学生每人一球，右脚放后，听口令原地做三步上篮的动作（不投篮）。目的是让学生熟悉及正确掌握三步上篮的动作。
4、（以右脚为例）原地运球，右脚放后，集体听口令，做三步上篮的动作（不投篮）要求：跨步的同时接球。目的是培养学生的连贯性，在稍迟的练*中不会出现走步动作。
5、学生自由分组，人数不限，让其自行进行练*。并要求小组间能够相互学*并都能正确掌握，如个别不会的可问教师。目的是让学生能正确体会及自我感受三步上篮的正确动作。并有充足的时间去熟练掌握。
6、动作串连练*：运球、上篮。目的是通过练*学生正确掌握完整的行进间单手肩上投篮的基本动作。使本堂课的练*有所成就感，提高练*的兴趣及自信。
7、学生自我评价练*的效果及具体感受，请优秀学生进行示范，让所有的学生都参与评价。最后由教师对上述所学的篮球及学生的表现进行概括总评。
8、“拿球追拍”游戏：通过这次练*，发展了学生的奔跑能力，提高学生的身体素质及学生对篮球的兴趣。
（三）调节情绪恢复身心阶段（3分钟）
1、放松游戏：“顶球”。目的以游戏来放松身体与心情。
2、学生自评、教师总评。目的：学生自评感觉与学*心得（二人一组，相互传达，教师巡听。） 器材：篮球场两块、篮球每人一个密度：35%-55% 负荷：125-145尊敬的各位评委老师、以上是我说课的全部内容恳请指正，谢谢！
一、首先说教学设计的指导思想
本课在体育与健康《课程标准》的基本理念下,依据新课标的要求,以“健康第一”为指导思想,以发展学生为本,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,并注重学生和教师的互动教学,以增强学生的健康意识,提高学生参与体育锻炼的积极性,培养学生的创新精神及合作精神的培养。
二、说教材
单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,是中学篮球教学重要组成部分。本课以七年级篮球教材——单手肩上投篮(右手为例为主教材,本次课是这个单元的第一次课,我根据七年级学生的生长发育特点,学生学*的实际需要,对篮球基本技术的教学顺序进行了适当的调整,即把投篮技术作为第一课时来进行,让学生对篮球运动的兴趣最大化,为篮球的后续学*做好技术铺垫和心理储备。
结合本单元的教学重点和学生的年龄特点,我把教学目标设定为: 三维目标模式: 1.运动参与目标:使学生能积极主动参与投篮的各种练*活动,并能展示所学技术动作。
2运动技能目标:学生能熟练掌握原地单手肩上投篮技术动作,形成动作定型;同时发展灵敏、速度、协调性等素质。
3.情感目标;在协作学*中不断培养学生的自信心,耐心,培养学生的合作和创新精神。
三、说教法
1、教学观念:爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,兴趣来自于成功的快乐,来自于成功的鼓励,学生通过积极的学练,进一步学*投篮命中率,获得成就感和满足感,极大提高对体育课的兴趣。可以以篮球游戏教学,增加学生的学*兴趣,提高热情。
2、教学设想:在单手肩上投篮教学中,我采用尝试比较教学法,让学生先了解单手肩上投篮,在尝试和练*中得出要点。而后让同学们发挥想象力和创造力。让他们通过各种方法投篮,在练*中比较,在比较中练*。先让同学自己投篮,再教授正确姿势,让学生自己体会对比。
3、学法指导:本课采用:听讲解——徒手练——拿球练——讨论练—创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。让学生充分领会主动学*和创造学*的方法。同时渗透德育内容。
四、说教学过
体育课的常规课程有三部分 (一.准备部分:
1、教师宣布本次课的内容,目标及注意事项。
教学意图:在课的准备部分对学生进行纪律性和安全教育,并提出相关的要求,有利于教学的顺利进行。
2、绕篮球场慢跑
3、关节韧带的拉伸
4、熟悉球性练*
5、进行篮球游戏让学生熟悉球感
教学意图:使学生充分热身,为进入基本部分做好充分的准备。
二、基本部分
1、我让每位学生都按自己的方式尝试投篮一次,然后教师演示,组织学生讨论,对比。
2、教师徒手讲解示范,学生徒手模仿练*;教师持球讲解示范,学生持球练*。学生观看挂图。
3、学生分组练*,教师巡回纠错
教学意图:在没有学*之前先请学生展示他们的投篮动作,教师再演示,这样的对比性学*,能留给学生思考的空间,学*效果会更好,再加上教师的分解演示,学生的分组讨论学*,对篮球的技术、技能掌握不同的学生也能兼顾到,让学生掌握主动学*和创造学*的方法,从而突出本课重点、突破难点,为顺利完成本课教学目标打下基础。
4、叫两名动作标准的和不标准的学生投篮进行对比
5、学生分组半场教学比赛,教师担任裁判工作
三、结束部分: (1身心放松:手臂波浪、身体波浪、(师生同做 (2集合:学生互评,教师总结 (3回收器材下课
四、教学意图:这样有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能,放松身心,从而顺利完成本节课的教学任务。
五、场地器材:
1、篮球场地。
2、篮球20个。录音机一台
六、预计教学效果: 预计*均心率为:130----135次/分,最高心率为160次/分,出现在三十五分钟运动密度约为45%,运动负荷为中等。
各位评委老师：
你们好：
今天我说课的题目是《篮球单手肩上投篮》教学，我将从四个方面说说这节课的教学设计：一说指导思想；二说教材；三说教法；四说教学过程。
一、首先说教学设计的指导思想
本课在体育与健康《课程标准》的基本理念下，依据新课标的要求，以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生参与体育锻炼的积极性，培养学生的创新精神及合作精神的培养。
二、说教材
单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是中学篮球教学重要组成部分。本课以七年级篮球教材——单手肩上投篮（右手为例）为主教材，本次课是这个单元的'第一次课，我根据七年级学生的生长发育特点，学生学*的实际需要，对篮球基本技术的教学顺序进行了适当的调整，即把投篮技术作为第一课时来进行，让学生对篮球运动的兴趣最大化，为篮球的后续学*做好技术铺垫和心理储备。
结合本单元的教学重点和学生的年龄特点，我把教学目标设定为：
1．运动参与目标：使学生能积极主动参与投篮的各种练*活动，并能展示所学技术动作。
2运动技能目标：学生能熟练掌握原地单手肩上投篮技术动作，形成动作定型；同时发展灵敏、速度、协调性等素质。 3。情感目标；在协作学*中不断培养学生的自信心，耐心，培养学生的合作和创新精神。
为了充分发挥本教材的特点，教学重点我定为：
重点：出手动作
难点：上下肢协调用力
美国教育家杜威说过：教育不是一种告知和被告知的过程，而是一个学生主动性建设的过程，为此我采用了以下教学方法和手段
三、说教法
1、教学观念：爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，兴趣来自于成功的快乐，来自于成功的鼓励，学生通过积极的学练，进一步学*投篮命中率，获得成就感和满足感，极大提高对体育课的兴趣。
2、教学设想：在单手肩上投篮教学中，我采用尝试比较教学法，让学生先了解单手肩上投篮，在尝试和练*中得出要点。而后让同学们发挥想象力和创造力。让他们通过各种方法投篮，在练*中比较，在比较中练*。
3、学法指导：本课采用：听讲解——徒手练——拿球练——讨论练—创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。让学生充分领会主动学*和创造学*的方法。同时渗透德育内容。
四、说教学过
体育课的常规课程有三部分（一）。准备部分：
1、贯彻课堂常规
2、教师宣布本次课的内容，目标及注意事项。
教学意图：在课的准备部分对学生进行纪律性和安全教育，并提出相关的要求，有利于教学的顺利进行。
3、绕篮球场慢跑
4、关节韧带的拉伸
5、熟悉球性练*
教学意图：使学生充分热身，为进入基本部分做好充分的准备。
（二）、基本部分
1、常说良好的开端是成功的一半，为了激发学生对篮球运动的兴趣，我向学生简单介绍美国NBA球星林书豪
2、我让每位学生都按自己的方式尝试投篮一次，然后教师演示，组织学生讨论，对比。
3、教师徒手讲解示范，学生徒手模仿练*；教师持球讲解示范，学生持球练*。学生观看挂图。
4、学生分组练*，教师巡回纠错
教学意图：在没有学*之前先请学生展示他们的投篮动作，教师再演示，这样的对比性学*，能留给学生思考的空间，学*效果会更好，再加上教师的分解演示，学生的分组讨论学*，对篮球的技术、技能掌握不同的学生也能兼顾到，让学生掌握主动学*和创造学*的方法，从而突出本课重点、突破难点，为顺利完成本课教学目标打下基础。
5、学生分组半场教学比赛，教师担任裁判工作
（三）、结束部分：
（1）身心放松：手臂波浪、身体波浪、（师生同做）（2）集合：学生互评，教师总结
（3）回收器材下课
教学意图：这样有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，放松身心，从而顺利完成本节课的教学任务。
五、场地器材：
1、篮球场地。
2、篮球
六、预计教学效果：
20个。录音机一台
预计*均心率为：130————135次/分，最高心率为160次/分，出现在三十五分钟运动密度约为45%，运动负荷为中等。
一、首先说教学设计的指导思想
本课在体育与健康《课程标准》的基本理念下,依据新课标的要求,以“健康第一”为指导思想,以发展学生为本,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,并注重学生和教师的互动教学,以增强学生的健康意识,提高学生参与体育锻炼的积极性,培养学生的创新精神及合作精神的培养。
二、说教材
单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,是中学篮球教学重要组成部分。本课以七年级篮球教材——单手肩上投篮(右手为例为主教材,本次课是这个单元的第一次课,我根据七年级学生的生长发育特点,学生学*的实际需要,对篮球基本技术的教学顺序进行了适当的调整,即把投篮技术作为第一课时来进行,让学生对篮球运动的兴趣最大化,为篮球的后续学*做好技术铺垫和心理储备。
结合本单元的`教学重点和学生的年龄特点,我把教学目标设定为: 三维目标模式: 1.运动参与目标:使学生能积极主动参与投篮的各种练*活动,并能展示所学技术动作。
2运动技能目标:学生能熟练掌握原地单手肩上投篮技术动作,形成动作定型;同时发展灵敏、速度、协调性等素质。
3.情感目标;在协作学*中不断培养学生的自信心,耐心,培养学生的合作和创新精神。
三、说教法
1、教学观念:爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,兴趣来自于成功的快乐,来自于成功的鼓励,学生通过积极的学练,进一步学*投篮命中率,获得成就感和满足感,极大提高对体育课的兴趣。可以以篮球游戏教学,增加学生的学*兴趣,提高热情。
2、教学设想:在单手肩上投篮教学中,我采用尝试比较教学法,让学生先了解单手肩上投篮,在尝试和练*中得出要点。而后让同学们发挥想象力和创造力。让他们通过各种方法投篮,在练*中比较,在比较中练*。先让同学自己投篮,再教授正确姿势,让学生自己体会对比。
3、学法指导:本课采用:听讲解——徒手练——拿球练——讨论练—创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。让学生充分领会主动学*和创造学*的方法。同时渗透德育内容。
四、说教学过
体育课的常规课程有三部分 (一.准备部分:
1、教师宣布本次课的内容,目标及注意事项。
教学意图:在课的准备部分对学生进行纪律性和安全教育,并提出相关的要求,有利于教学的顺利进行。
2、绕篮球场慢跑
3、关节韧带的拉伸
4、熟悉球性练*
5、进行篮球游戏让学生熟悉球感
教学意图:使学生充分热身,为进入基本部分做好充分的准备。
二、基本部分
1、我让每位学生都按自己的方式尝试投篮一次,然后教师演示,组织学生讨论,对比。
2、教师徒手讲解示范,学生徒手模仿练*;教师持球讲解示范,学生持球练*。学生观看挂图。
3、学生分组练*,教师巡回纠错
教学意图:在没有学*之前先请学生展示他们的投篮动作,教师再演示,这样的对比性学*,能留给学生思考的空间,学*效果会更好,再加上教师的分解演示,学生的分组讨论学*,对篮球的技术、技能掌握不同的学生也能兼顾到,让学生掌握主动学*和创造学*的方法,从而突出本课重点、突破难点,为顺利完成本课教学目标打下基础。
4、叫两名动作标准的和不标准的学生投篮进行对比
5、学生分组半场教学比赛,教师担任裁判工作
三、结束部分: (1身心放松:手臂波浪、身体波浪、(师生同做 (2集合:学生互评,教师总结 (3回收器材下课
四、教学意图:这样有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能,放松身心,从而顺利完成本节课的教学任务。
五、场地器材:
1、篮球场地。
2、篮球20个。录音机一台
六、预计教学效果: 预计*均心率为:130----135次/分,最高心率为160次/分,出现在三十五分钟运动密度约为45%,运动负荷为中等。
——原地侧向投掷沙包说课稿 (菁华3篇)
一、本课教材：
原地侧向投掷沙包（第二次课）——水*一
二、指导思想：
根据体育健康标准的要求，本课在教学中坚持“健康第一”的体育教育思想，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性并关注学生的个体差异；体育教学本身就是让学生在活动中去实践、去尝试、去体验的过程，因此在体育教学过程中——特别对低年级来讲，教师应创设专门的情境来引导学生进入特定的教学活动，学生通过观察、参与、探究、感悟，教育学生形成良好的观念、情感、态度和行为方式。培养学生的小组合作和竞争意识、自主探究和学*能力、创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。
三、学情分析：
1、 教学对象：小学二年级男女生
2、 知识、技能基础：有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握和学*的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此，在教学中关注学生的个体差异，让学生根据自身的能力去体验、去实践。
3、 心理素质、身体素质特点：心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，乐于思考组织纪律性和自信心以及集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段，呈现出身体素质发展不均衡的特性。
四、教学目标：
认知目标：
1.认识肘关节，知道“肩上屈肘”和“背后过肩”的意思。
2.弄清侧向投掷沙包的重难点以及远度的计算方法。
技能目标：
1.初步学会正确的站立和侧对投掷方向肩上屈肘向前挥臂的投掷方法。
2.能比较协调的完成侧向投掷沙包的动作；发展力量、灵敏素质，提高身体的协调性。
情感目标：培养学生组织纪律性、克服困难的精神和重视安全的练*意识和*惯。体会投掷活动的乐趣，在活动中加强交往和合作，建立良好和谐人际关系。
五、教材的重、难点：
重点：站位正确，投掷臂后伸，右腿微曲。
难点：蹬地转体，挥臂过肩将沙包投出。
六、教学程序设计：
1、 开始部分：除常规教学外，安排了队列队形——队形变换（四列变二列、二列变四列、二列变四路）。
2、 准备部分：安排了八节沙袋操（8拍x2），学生在教师的带领下听口令完成动作。随后安排了两个辅助练*，一是抛接沙包，二是投沙包游戏。通过练*，进一步使学生做好充分的准备活动，同时调动学生参与活动的积极性和兴趣，让学生在体育课上体验到成功的快乐。
3、 主体部分：
(1)、利用语言、多媒体或图片导入本课主教材——学*原地侧向投掷沙包。A让学生通过想象去体验原地侧向投掷沙包动作，学生展示。B让学生观察教学挂图后再去体验原地侧向投掷沙包动作，学生展示。
(2)、教师讲解原地侧向投掷沙包的动作要领并示范，组织学生根据教师的讲解示范进行徒手分解练*。组织学生进行徒手完整动作练*。组织学生进行持包分解和完整动作学*。教师巡视给予指导纠正，找学生进行示范并点评。在掌握动作的基础上，为了提高学生的练*兴趣，进行投过标志线和投过一定高度的练*。
(3)、本课游戏——炸碉堡。利用垫子和沙包进行，各组在教师的提示下先进行障碍设置，设置完成后各组可以进行体验，并采取快速有效的方法完成炸碉堡的任务，最后各组进行集体比赛，教师担任组织者和裁判，根据时间游戏可做2－3次。
4、结束部分：安排放松活动――占领阵地。学生围成圆形将沙包放到圆上，所有学生围圆放松走，当听到哨声，立即双脚站到沙包上。没有抢占到的同学为失败一次，游戏继续进行，教师可随时变换方式进行。要求全员参与、反应灵活。
七、备注：
体验，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体在学生本人。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学*过程，并从中获得充分的学*体验，以促进身心发展。无论体育课程管理的形式怎样变，体育的学科特性不会变；无论体育课程的目标方面怎样变，其教育的基本目标和理想不变；无论学段的划分怎样变，体育的对象是全体学生不会变；无论对体育教学内容的规定性怎样变，学的体育要有用、要有乐趣的原则不变。长期以来，体育教学主要关注增进学生体制健康、传授体育技术技能等领域目标的实现，这种关注有的甚至是片面的、表面的，缺乏对以实践为主要特征的体育教学其他功能的理论研究和实践探索。例如，一个完整的动作技能教学应当设计七个阶段目标，即知觉目标、心向目标、引导反映目标、机械反映目标、复杂反映目标、技能调试目标、创新表现目标。但是实践的体育教学往往停留在前四个阶段，事实上，第六、七阶段的动作技能的生活迁移和创新设计才是最重要的。基于上述分析，本人认为，为了实现新体育课程标准规定的“心理健康”、“社会适应”两个学*领域的目标，探讨体验式体育教学的特殊作用十分必要。本课就是以学生通过教师的语言、图片等教具，让学生去一步一步地自己根据想像、观察去体验动作，最后教师再进行讲解、示范，学生很容易就能掌握所学的动作。
一、本课教材：
原地侧向投掷沙包（第二次课）——水*一
二、指导思想：
根据体育健康标准的要求，本课在教学中坚持“健康第一”的体育教育思想，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性并关注学生的个体差异；体育教学本身就是让学生在活动中去实践、去尝试、去体验的过程，因此在体育教学过程中——特别对低年级来讲，教师应创设专门的情境来引导学生进入特定的教学活动，学生通过观察、参与、探究、感悟，教育学生形成良好的观念、情感、态度和行为方式。培养学生的小组合作和竞争意识、自主探究和学*能力、创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。
三、学情分析：
1、 教学对象：小学二年级男女生
2、 知识、技能基础：有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握和学*的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此，在教学中关注学生的个体差异，让学生根据自身的能力去体验、去实践。
3、 心理素质、身体素质特点：心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，乐于思考组织纪律性和自信心以及集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段，呈现出身体素质发展不均衡的特性。
四、教学目标：
认知目标：
1.认识肘关节，知道“肩上屈肘”和“背后过肩”的意思。
2.弄清侧向投掷沙包的重难点以及远度的计算方法。
技能目标：
1.初步学会正确的站立和侧对投掷方向肩上屈肘向前挥臂的投掷方法。
2.能比较协调的完成侧向投掷沙包的动作；发展力量、灵敏素质，提高身体的协调性。
情感目标：培养学生组织纪律性、克服困难的精神和重视安全的练*意识和*惯。体会投掷活动的乐趣，在活动中加强交往和合作，建立良好和谐人际关系。
五、教材的重、难点：
重点：站位正确，投掷臂后伸，右腿微曲。
难点：蹬地转体，挥臂过肩将沙包投出。
六、教学程序设计：
1、 开始部分：除常规教学外，安排了队列队形——队形变换（四列变二列、二列变四列、二列变四路）。
2、 准备部分：安排了八节沙袋操（8拍x2），学生在教师的带领下听口令完成动作。随后安排了两个辅助练*，一是抛接沙包，二是投沙包游戏。通过练*，进一步使学生做好充分的准备活动，同时调动学生参与活动的积极性和兴趣，让学生在体育课上体验到成功的快乐。
3、 主体部分：
(1)、利用语言、多媒体或图片导入本课主教材——学*原地侧向投掷沙包。A让学生通过想象去体验原地侧向投掷沙包动作，学生展示。B让学生观察教学挂图后再去体验原地侧向投掷沙包动作，学生展示。
(2)、教师讲解原地侧向投掷沙包的动作要领并示范，组织学生根据教师的讲解示范进行徒手分解练*。组织学生进行徒手完整动作练*。组织学生进行持包分解和完整动作学*。教师巡视给予指导纠正，找学生进行示范并点评。在掌握动作的基础上，为了提高学生的练*兴趣，进行投过标志线和投过一定高度的练*。
(3)、本课游戏——炸碉堡。利用垫子和沙包进行，各组在教师的提示下先进行障碍设置，设置完成后各组可以进行体验，并采取快速有效的方法完成炸碉堡的任务，最后各组进行集体比赛，教师担任组织者和裁判，根据时间游戏可做2－3次。
4、结束部分：安排放松活动――占领阵地。学生围成圆形将沙包放到圆上，所有学生围圆放松走，当听到哨声，立即双脚站到沙包上。没有抢占到的同学为失败一次，游戏继续进行，教师可随时变换方式进行。要求全员参与、反应灵活。
七、备注：
体验，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体在学生本人。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学*过程，并从中获得充分的学*体验，以促进身心发展。无论体育课程管理的形式怎样变，体育的学科特性不会变；无论体育课程的目标方面怎样变，其教育的基本目标和理想不变；无论学段的'划分怎样变，体育的对象是全体学生不会变；无论对体育教学内容的规定性怎样变，学的体育要有用、要有乐趣的原则不变。长期以来，体育教学主要关注增进学生体制健康、传授体育技术技能等领域目标的实现，这种关注有的甚至是片面的、表面的，缺乏对以实践为主要特征的体育教学其他功能的理论研究和实践探索。例如，一个完整的动作技能教学应当设计七个阶段目标，即知觉目标、心向目标、引导反映目标、机械反映目标、复杂反映目标、技能调试目标、创新表现目标。但是实践的体育教学往往停留在前四个阶段，事实上，第六、七阶段的动作技能的生活迁移和创新设计才是最重要的。基于上述分析，本人认为，为了实现新体育课程标准规定的“心理健康”、“社会适应”两个学*领域的目标，探讨体验式体育教学的特殊作用十分必要。本课就是以学生通过教师的语言、图片等教具，让学生去一步一步地自己根据想像、观察去体验动作，最后教师再进行讲解、示范，学生很容易就能掌握所学的动作。
一、本课教材：原地侧向投掷沙包（第二次课）——水*一
二、指导思想：根据体育健康标准的要求，本课在教学中坚持“健康第一”的体育教育思想，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性并关注学生的个体差异；体育教学本身就是让学生在活动中去实践、去尝试、去体验的过程，因此在体育教学过程中——特别对低年级来讲，教师应创设专门的情境来引导学生进入特定的教学活动，学生通过观察、参与、探究、感悟，教育学生形成良好的观念、情感、态度和行为方式。培养学生的小组合作和竞争意识、自主探究和学*能力、创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。
三、学情分析：
1、 教学对象：小学二年级男女生
2、 知识、技能基础：有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握和学*的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此，在教学中关注学生的个体差异，让学生根据自身的能力去体验、去实践。
3、 心理素质、身体素质特点：心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，乐于思考组织纪律性和自信心以及集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段，呈现出身体素质发展不均衡的特性。
四、教学目标：
认知目标：1.认识肘关节，知道“肩上屈肘”和“背后过肩”的意思。
2.弄清侧向投掷沙包的重难点以及远度的计算方法。
技能目标：1.初步学会正确的站立和侧对投掷方向肩上屈肘向前挥臂的投掷方法。
2.能比较协调的完成侧向投掷沙包的动作；发展力量、灵敏素质，提高身体的协调性。
情感目标：培养学生组织纪律性、克服困难的精神和重视安全的练*意识和*惯。体会投掷活动的乐趣，在活动中加强交往和合作，建立良好和谐人际关系。
五、教材的重、难点：
重 点：站位正确，投掷臂后伸，右腿微曲。
难 点：蹬地转体，挥臂过肩将沙包投出。
六、教学程序设计：
1、 开始部分：除常规教学外，安排了队列队形——队形变换（四列变二列、二列变四列、二列变四路）。
2、 准备部分：安排了八节沙袋操（8拍*2），学生在教师的带领下听口令完成动作。随后安排了两个辅助练*，一是抛接沙包，二是投沙包游戏。通过练*，进一步使学生做好充分的准备活动，同时调动学生参与活动的积极性和兴趣，让学生在体育课上体验到成功的快乐。
3、 主体部分：
(1)、利用语言、多媒体或图片导入本课主教材——学*原地侧向投掷沙包。A让学生通过想象去体验原地侧向投掷沙包动作，学生展示。B让学生观察教学挂图后再去体验原地侧向投掷沙包动作，学生展示。
(2)、教师讲解原地侧向投掷沙包的动作要领并示范，组织学生根据教师的讲解示范进行徒手分解练*。组织学生进行徒手完整动作练*。组织学生进行持包分解和完整动作学*。教师巡视给予指导纠正，找学生进行示范并点评。在掌握动作的基础上，为了提高学生的练*兴趣，进行投过标志线和投过一定高度的练*。
(3)、本课游戏——炸碉堡。利用垫子和沙包进行，各组在教师的提示下先进行障碍设置，设置完成后各组可以进行体验，并采取快速有效的方法完成炸碉堡的任务，最后各组进行集体比赛，教师担任组织者和裁判，根据时间游戏可做2－3次。
4、结束部分：安排放松活动――占领阵地。学生围成圆形将沙包放到圆上，所有学生围圆放松走，当听到哨声，立即双脚站到沙包上。没有抢占到的同学为失败一次，游戏继续进行，教师可随时变换方式进行。要求全员参与、反应灵活。
七、备注：体验，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体在学生本人。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学*过程，并从中获得充分的学*体验，以促进身心发展。无论体育课程管理的形式怎样变，体育的学科特性不会变；无论体育课程的目标方面怎样变，其教育的基本目标和理想不变；无论学段的划分怎样变，体育的对象是全体学生不会变；无论对体育教学内容的规定性怎样变，学的体育要有用、要有乐趣的原则不变。长期以来，体育教学主要关注增进学生体制健康、传授体育技术技能等领域目标的实现，这种关注有的甚至是片面的、表面的，缺乏对以实践为主要特征的体育教学其他功能的理论研究和实践探索。例如，一个完整的动作技能教学应当设计七个阶段目标，即知觉目标、心向目标、引导反映目标、机械反映目标、复杂反映目标、技能调试目标、创新表现目标。但是实践的体育教学往往停留在前四个阶段，事实上，第六、七阶段的动作技能的生活迁移和创新设计才是最重要的。基于上述分析，本人认为，为了实现新体育课程标准规定的“心理健康”、“社会适应”两个学*领域的目标，探讨体验式体育教学的特殊作用十分必要。本课就是以学生通过教师的语言、图片等教具，让学生去一步一步地自己根据想像、观察去体验动作，最后教师再进行讲解、示范，学生很容易就能掌握所学的动作。
——单手剥鸡蛋的作文实用10份
作文课上，老师让我们带了一个熟鸡蛋，我们都感到莫名其妙，不知道老师葫芦里装的什么药。老师告诉我们要玩游戏——单手剥鸡蛋，我们都兴奋的跃跃欲试。
老师向我们介绍了游戏规则：男女生分两队，每队派一名代表上台比赛，比赛时只能用一只手剥鸡蛋，另一只手放背后，如果另一只手帮忙就算犯规，谁用的时间少，而且剥的鸡蛋完好无损就是胜利者。
老师最后选了又肥又壮的大力士郅尚宇和娇小的肖岳迎，他们信心十足地走上台，老师让他们把左手背在身后，一声“开始”，只见郅尚宇紧紧握住鸡蛋轻轻一击，发出“啪”的一声，鸡蛋裂一条小缝，他用食指和拇指，小心翼翼的把鸡蛋壳一块一块的被搓掉，露出了白白的蛋清。真不愧是大力士，鸡蛋只能等着被他剥掉，同学们都为他叫好。再看看肖岳迎有点手忙脚乱，不知所措，不时偷看一下郅尚宇，鸡蛋好像故意不听他的指挥，有两次差点掉地上，她紧紧捏着，把鸡蛋都弄碎了，也没掉几块。老师让我们试着剥，有的人信心十足，有的人没有信心，而我感觉很容易。
这个游戏让我明白了，双手协作才能把事情做的更好，真是团结起来力量大。
今天课堂上，老师让我们带了一个熟鸡蛋，同学们感到莫名其妙，不知老师葫芦里卖的什么药，老师告诉我们要玩一个非常有趣的游戏——单手剥鸡蛋，同学们兴高采烈，高兴帝跃跃欲试。
老师首先向我们介绍了游戏规则：男女生各派一名代表到台前参加比赛，只能用一只手剥鸡蛋，如果用两只手就失败，谁剥的鸡蛋完整用的时间又短，谁就获胜，同学们纷纷举手，最后就选了外号大力士——郅尚宇和身材娇小的肖岳迎，他们两个信心十足地走上讲台，老师让他们把左手放在背后说：“开始”，只见郅尚宇把鸡蛋紧紧地握在手中，把鸡蛋在左上轻轻一击，只听“啪”的一声，鸡蛋裂开一条小缝，他用食指和拇指小心翼翼地搓着，蛋壳一块一块地脱落在地，露出了白白的蛋清，真不愧是大力士，同学们都为他叫好。再看肖岳迎，鸡蛋仿佛跟她故意作对，费了九牛二虎之力，结果把鸡蛋捏了个粉碎，蛋黄蛋清撒了一地，经过对比，男生获胜。
我也想亲手试试，看看自己单手剥鸡蛋能否成功，于是我就小心翼翼地试着剥，终于一个白白净净的鸡蛋被我完完整整的剥出来了。这件事让我明白了一只手做事太不容易了。以后要遇到这样自食其力的残疾人我要帮助他。
快轮到我了，我该怎么剥呢？把鸡蛋丢到地上吗？不行不行，我看呀，还没剥呢，鸡蛋早就四分五裂了！用手揉鸡蛋？太没创意了吧！要不轻轻地敲几下，再用大门牙咬？嗯，这个方法不错，我美滋滋地想着，仿佛看见我已经把壳剥了下来，鸡蛋正摇着白白胖胖的小身子出现在我面前一样。轮到我们了，老师一声令下，我握着鸡蛋，实施我的“敲鸡蛋计划”。
我轻轻地敲了几下，鸡蛋壳一下子裂开了几条缝。可那鸡蛋壳仍顽固地吸在鸡蛋身上，一块也不肯落下来。我只好使出“秘密武器”，张开嘴用牙齿向它咬去，什么呀！蛋壳是下来了，可我却是满嘴的鸡蛋壳，把我的光辉形象全毁了。同桌看见了哈哈大笑，我的计划也“流产”了。看看同桌已经让鸡蛋露出了雪白的头了。我心急如焚，急忙改变了“作战方案”。我小心翼翼地把鸡蛋紧紧靠在胸前，用大拇指慢慢地、一点一点的向前推，鸡蛋好像是一个瓷娃娃，我只要稍一用力它就会碎为两半。功夫不负有心人，我终于剥好了，鸡蛋露出了它洁白如雪的身子，好像在说：“谢谢你小主人，让我重见天日了！”再看看别人剥的鸡蛋，不是面目全非就是遍体鳞伤，不是千疮百孔就是……我高高举起鸡蛋，得意洋洋地炫耀着。
咦！老师怎么提着一篮子鸡蛋？同学们欢呼起来：“可以吃鸡蛋喽！”老师说：“我们今天要来个单手剥鸡蛋的游戏。游戏规则是：用一只手把蛋壳剥开，如果另一只手来帮忙就犯规，谁用的时间最短，谁就获胜。”快言快语的王明明说：“不可能，一只手怎么剥鸡蛋！”
比赛开始了，我拿过老师分给我们的鸡蛋，心像十五个吊桶打水——七上八下的。我一只手放背后，一只手紧紧地摁着鸡蛋，生怕鸡蛋先生从我手下逃跑掉。蛋壳一点一点地被我剥下，我心中窃喜：原来单手剥鸡蛋并不难。我加快速度剥，眼看着我快剥完了，调皮的蛋先生也许是被我摁着不舒服，也许是不愿脱下他的绅士的外套，趁我不注意，蛋先生从我手中滚下桌底去了，蛋壳摔得粉身碎骨，蛋白也裂了好多缝，我赶紧弯腰去捡，刚拿起来，蛋黄从蛋白里跳出来，好像对我说：“你——失——败——了。”我再看看别的同学，只见王明明屏息凝神，眼睛盯着鸡蛋，右手的小指和无名指轻轻地摁着鸡蛋，其它三指不慌不忙地剥着，王明明剥出的鸡蛋干干净净，好像一个白白的小宝宝。
单手剥鸡蛋让我懂得了做事要冷静沉着，不能毛毛躁躁。
你用单手剥过鸡蛋吗？今天，就让你见识一下吧！课上，张老师说，我们要玩单手剥鸡蛋的游戏，接着她问：“谁要玩呀！”哗啦啦，五只小手，像刚长出来的小苗一样举了起来。
游戏规则很简单：只能用一只手剥，谁剥得快，谁就获得胜利。
比赛开始了，同学们都急急忙忙地剥着手中的鸡蛋，庄舒棋的速度比较快，不过她也太快了，一不小心就把鸡蛋分成了两半。我看着她，不禁想：“唉，我还是不要参加了，不然我剥着剥着，肯定也会把鸡蛋滚到桌子下面去的，到时候非闹笑话不可。”叶楠则把鸡蛋滚来滚去，她一边剥一边说：“这个蛋壳好软，当然剥得比较快啦。”我看着叶楠麻利的样子，又想：“叶楠好厉害，我好佩服她，下次我也要试一试。”大家正剥得起劲，张老师突然喊：“停！”游戏结束了。叶楠用了24秒，徐炜量用了25秒……最后，叶楠取得了胜利。
张老师说：“所有参加比赛的同学们都可以赢得一个鸡蛋。”参加比赛的同学们就开始吃自己刚刚剥好的香喷喷的鸡蛋啦，看到庄舒棋为难地拿着面前的一分两半的鸡蛋，我们都忍不住笑了出来。这个游戏告诉我们，做什么事只要努力，就能获得成功。
今天，老师让我们玩单手剥鸡蛋的游戏，我们组选了卢毅，那一组选了孔令旗。
老师说了比赛规则就开始比赛了。刚开始他们看起来很轻松，也许他们认为这有什么难的？可剥了一会儿，他们就手忙脚乱起来了，鸡蛋也在桌子上乱动，像个顽皮的孩子，晃来晃去不受指挥了。
卢毅剥的蛋壳越来越多，鸡蛋的蛋白慢慢的露了出来。哈哈哈哈，孔令旗越看越慌张，急得满头的汗，一不小心把鸡蛋弄成了两半，蛋黄掉了出来，他输得心服口服了！我们这一组的同学都蹦啊，跳啊，好不兴奋哦！
今天的游戏太有趣了，它不仅给我们带来了欢乐，还让我明白一个道理：做什么事都不要慌张，才能成为最后的赢家！
“啪啪啪”，教室里传来鸡蛋碎裂的响声，同学们在干什么呢？我推开门一看，原来老师带同学们玩一个很有挑战性的游戏，那就是—单手剥鸡蛋。
老师讲完游戏规则，大家议论纷纷，有的同学觉得很难，有的同学很害怕，还有的同学很激动，但是我觉得这个游戏很简单。
游戏开始了，第一个同学刚把鸡蛋砸碎时间就到了，她迅速的传给我。我游戏前曾说肯定简单，但是我现在感觉特别难，我只剥了一点，时间就到了。我赶紧传给了小明，他的手好像不听他的使唤，小明快速的传给了夏梓博，夏梓博一个如来神掌，居然把鸡蛋捏碎了，同学们尖叫起来，到了最后一个同学的时候，小芳因为紧张把鸡蛋掉到了地上，我着急的真想去帮她一把，她刚要捡起鸡蛋，游戏结束了，我们挑战失败，个个垂头丧气。
通过这个游戏我意识到了残疾人的痛苦，我们要帮助他们。
“油都给你加了，你倒是给我快一点呀！”一声吓人地声音从点滴作文里发了出来，你想知道他们在做什么吗？想知道的话，你就和我一起去看看吧！
原来，点滴作文在做一个游戏呢，叫做“单手剥鸡蛋”。老师选了两个人做剥鸡蛋的选手，又找出两个人做小帮手，我也是小帮手里其中一个呦。老师把游戏规则，告诉了我们：“只能用一只手剥鸡蛋，不能用第二只手帮忙，不能用外力帮忙，可以做，但要加5秒。当老师说开始时，两人就开始剥鸡蛋了，我们的张智星却没把鸡蛋壳敲碎，让我们有一种要败的感觉，让别组高兴地不得了了。当张智星把鸡蛋壳打开时，别人已经剥到了一半，别人还不时得意洋洋地笑着，可我想加油，就大声的喊：“加油呀，张智星，你可以做到的，加油！”张智星的小宇宙要爆了似的，用了短时间剥完了所有的鸡蛋，他用了2分07秒，别人用了2分57秒。
这件事让我开心，张智星坚持到最后胜利了，更让我感动，这件事告诉我们一定要坚持。
轮到我了。怎么剥？把鸡蛋扔到地上？不，不，我明白了，鸡蛋还没去皮就已经被撕开了！用手搓鸡蛋？太没创意了！为什么不用门牙轻轻敲一敲，咬一口？好吧，这是个好方法，我美滋滋地想，仿佛看到自己剥了壳，鸡蛋在晃动着胖乎乎的小身子，出现在我面前。轮到我们了。在老师的指挥下，我抱着鸡蛋，实施了我的“敲蛋计划”。
我轻轻敲了几下，蛋壳突然裂开了几条缝。但蛋壳还是顽强地吸在鸡蛋上，不肯掉下来。我只好用“秘密武器”，张嘴用牙咬，什么！蛋壳下来了，我却满身蛋壳，毁了我的光辉形象。同桌看到就笑，我的计划“流产”了。看我同桌。它让蛋露出了雪白的头。我太担心了，很快就改变了“作战计划”。我小心翼翼地把鸡蛋压在胸前，用拇指一点一点地慢慢向前推。蛋好像是个瓷娃娃，稍微用力就会碎成两半。辛苦有了回报，我终于把它剥开了，蛋露出了雪一样白的身体，仿佛在说：“谢谢小主人，让我又看到了天空！”看看别人剥的蛋，不是认不出来就是遍体鳞伤，或者千疮百孔……我把蛋举得高高的，骄傲的炫耀着。
今天的学校格外热闹，因为我们正在进行单手剥鸡蛋比赛，规则是用时最短的选手获胜。
大家喊着、叫着，在人声鼎沸中比赛开始了，选手们拿着一个个画上表情的鸡蛋上场。他们有的手忙脚乱地剥着，生怕落后于别人；有的则不紧不慢，小心翼翼地剥着。我是冲着第一名去的，所以用最快的速度剥着，剥到一半时看到其他选手紧张的样子，我也跟着开始慌乱，这时手一抖，鸡蛋竟然从剩下的半个蛋壳中自动滑落，于是我就这样有惊无险地赢得了比赛，我开心地叫了起来，在一旁看其他同学继续奋斗，很快第二名也诞生了，不过她把鸡蛋剥得粉身碎骨，我心想她根本不是在剥鸡蛋，而是一个“捣蛋鬼”。
接下来是第二组选手，比赛同样激烈，没多久第一名就出现了，让我吃惊的是他只用了十四秒，可是最后两位同学的速度很慢，大家看得心急，一起为他们加油。在大家的鼓励下，他俩完成了比赛。
这场比赛不仅有趣，也让我明白了遇事不能慌张，要静下心来，找对方式方法，这样才能事半功倍。
——原地运球教学反思优选【5】份
本节课我设计了三个部分：第一：准备部分：激发兴趣，热身活动阶段，第二，基本部分：掌握技能，发展能力阶段；第三部分：结束部分，身心放松总结阶段。
首先介绍本课的准备部分：课的开始，教师组织集合整队，队列整齐，精神饱满，报数声音洪亮，教师介绍学*内容原地运球并要求学生上课注意听讲，积极动脑，认真学练，避免冲撞，安排见*生随堂听课。为了激发学生的学*兴趣，使学生快速融入课堂，我组织学生用游戏“喊数抱团”来热身，然后进行简单徒手操来进行活动，并进行了简单的熟悉球性练*，让学生手指感知篮球，活动各关节，为篮球原地运球教学做好铺垫。本环节预计用时约13分钟。
第二个环节：基本部分用时约22分钟。为了解决重点，突破难点，我安排了以下几个环节的教学。
1．讲解、示范原地运球的动作要领，（以右手原地运球为例），两腿前后开立，自然弯曲，五指分开，掌心空出，在右脚侧前方，手臂带动手腕，五指柔和用力按拍球的正上方，学生观察、思考，模仿，建立正确的动作表象。
2.讲解、示范原地运球手型与手触球部位方法，组织学生原地徒手模仿练*，教师巡视指导，发现错误动作及时给予纠正，让学生明确原地运球手型与手触球部位动作要领。纠正学生两腿站立姿势、手臂带动手腕按拍球的错误动作，提示学生眼看前方。体验屈膝弹动，小臂带动手腕上下肢协调用力按拍球的徒手动作。
3.组织学生右手持球进行原地运球，练3—4组，练*中教师反复提醒学生注意按拍球的部位和控制球的落地反弹点，眼看前方，在队伍巡视中进行针对性的纠错，及时对学生学练情况进行评价，通过反复练*，熟练动作。
4.信号指挥眼看前方运球，学生双脚前后开立，原地运球，眼睛看老师手，说出老师手上比出的数字，目的是让学生视线不要老是盯着球，反复训练3-4组。
5．增加练*难度，“人动球不动”，学生两人一组相对而立进行原地运球，当听到老师哨声时两人交换位置，只是人移动球不动，以此来练*学生的控球能力。
6．然后我安排了一个比赛：运球比多（即寻找MVP），让学生通过比赛激发兴趣，同时达到练*的目的。
第三个环节：结束部分用时约5分钟
安排学生进行按摩拉伸练*，使学生动作舒展，身心放松，最后教师针对学生学练情况进行总结评价。
本节课整体效果还好，学生积极性强，参与度高，整节课内容安排合理，学生的练*密度适中。但在教学过程中还存在一些问题：
1、由于篮球社团都是女生，基本上以前没怎么接触过篮球，基础很差，目标的达成度不够；
2、课前热身活动时间太长，导致学生后面的练*时间太短；
3、学*过程中教师的讲解次数较多，时间较长，减少了学生的练*时间；
4．缺乏直观的讲解示范方法。学生对专门的术语理解很难理解，但模仿能力强，应采用直观的教学方法，多示范、简单讲解；
5、进行运球练*时，没有组织好，导致学生运球时显得很混乱，应该在练*之前与学生约定好每次的练*次数，学生练*完规定次数后立刻停止练*。
本节课出现的各种问题与不足，我一定会在日后的教学过程中不断学*，不断改进，争取使自己教学能力得到提高。
在这节课教学中，激发了学生的学*兴趣，满足了学生的表现欲。学生对篮球很感兴趣，这一浓厚兴趣又调动了学生提取已有知识的主动性，而存在于脑海中的篮球赛形象又唤起了学生强烈的表现欲望，可以说所有的学生都迅速进入角色的尝试练*。同时提高了学生的参与意识。教师在课堂教学中尽量以学生为主体，充分发挥学生的思维能力，全身心地投入和体验，提高了参与意识。
例如：教师在讲解原地运球之前，先让学生自己进行练*，尽量能让学生自己去体验，去思考，然后师生一起共同去讨论正确的运球方法。最后科学评价，促使学生体验成功。一个人只有充满自信的走向人生，才能去拼搏、去奋斗、去开拓。为使学生体验成功，教师充分发挥评价在课堂教学中的'作用，采用了即时评、时时评的方法，同时采用师评、生评相结合评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从未让所有的学生都能够以高涨的热情，全身心地投入到学*生活中。
在这节课教学中，激发了学生的学*兴趣，满足了学生的表现欲。学生对篮球很感兴趣，这一浓厚兴趣又调动了学生提取已有知识的主动性，而存在于脑海中的篮球赛形象又唤起了学生强烈的表现欲望，可以说所有的学生都迅速进入角色的尝试练*。同时提高了学生的参与意识。教师在课堂教学中尽量以学生为主体，充分发挥学生的思维能力，全身心地投入和体验，提高了参与意识。
例如：教师在讲解原地运球之前，先让学生自己进行练*，尽量能让学生自己去体验，去思考，然后师生一起共同去讨论正确的运球方法。最后科学评价，促使学生体验成功。一个人只有充满自信的走向人生，才能去拼搏、去奋斗、去开拓。为使学生体验成功，教师充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用了即时评、时时评的方法，同时采用师评、生评相结合评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从未让所有的学生都能够以高涨的热情，全身心地投入到学*生活中。
在这节课教学中，激发了学生的学*兴趣，满足了学生的表现欲。学生对篮球很感兴趣，这一浓厚兴趣又调动了学生提取已有知识的主动性，而存在于脑海中的篮球赛形象又唤起了学生强烈的表现欲望，可以说所有的学生都迅速进入角色的.尝试练*。同时提高了学生的参与意识。教师在课堂教学中尽量以学生为主体，充分发挥学生的思维能力，全身心地投入和体验，提高了参与意识。
例如：教师在讲解原地运球之前，先让学生自己进行练*，尽量能让学生自己去体验，去思考，然后师生一起共同去讨论正确的运球方法。最后科学评价，促使学生体验成功。一个人只有充满自信的走向人生，才能去拼搏、去奋斗、去开拓。为使学生体验成功，教师充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用了即时评、时时评的方法，同时采用师评、生评相结合评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从未让所有的学生都能够以高涨的热情，全身心地投入到学*生活中。
20xx年9月30日下午教研员崔宝春老师来我校进行体育课视导。我上课的内容是四年级的《篮球—原地高低运球》。在备课与讲课的过程中审视自己，同时，能够得到教研员及有经验教师的指导与帮助,对于我来说真的是非常幸运。特别是再听过了崔老师耐心、详细的分析后，让我对如何上好一节体育课有了全新的认识。
一、专业技能要扎实且全面
作为一名小学体育教师，不能局限于自身的专业技能或兴趣爱好，而是要对于每一个水*阶段的教学内容与技能都有全面的掌握。通过此次视导，让我看到了自己的不足。由于我比较爱好篮球，在给学生上课的过程中会倾向于多练*篮球，这样就会导致学生身体素质练*与技能的发展出现“偏科”。在今后的教学过程中，我会时刻审视自己的专业技能是否全面，并且在教学实践中检验自己的技能掌握程度与准确性，通过不断的学*和充电，在实践中补充与完善自己的专业知识与技能。
二、“目的”要贯穿教学始终
每一节课、每一个教学环节都要有一定的目的性，而不是盲目的按照教学模板所设计的教学环节去讲课。看似简单的课堂常规也具有它存在的目的性，如队列队形中的三面转法练*，就是为了在练*的过程中贯彻令行禁止，听从命令，服从指挥。基本部分中所设计的练*方法与手段其目的就是要解决某一技术动作的重难点。比如我这节课是要练*原地高低运球，本节课的目的就是要练*运球，球类运动的练*方法就是要让学生多接触球，那么练*方法也就要围绕这个目的而设计，通过设计多种多样的运球游戏、运球比赛来达到练*目的。
同样的，每一节课的重难点也并非凭空所想得来，首先要分清教学重点与教学难点的区别。教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法；教学难点，即新内容与学生已有的`认知水*之间存在较大的落差。我设计的这节课是第二次课，教学重点是手随球动，教学难点是手对球的控制能力。
三、教学方法应灵活多变
本节课我采用的教学方法是先由老师统一口令集体练*，然后是方格练*，4人一组进行练*。崔老师指出，设计的练*方法过于单一且比较枯燥，方格练*中学生的练*密度过小，一个学生练*，三个学生等。随后设计的改进方案中，注重让在练*中激发学生的兴趣。先采用计时、计数比赛，检验上节课学生的学*效果。然后根据比赛中出现的问题教师再次强调动作要领，随后学生模仿练*，再次通过计时比赛、和教师进行比赛、前后两个同学比赛的方式进行练*，从而调动学生的学*积极性。由于学生很容易对单一与枯燥的练*方式不感兴趣，因此，体育教师要根据小学生的身心发展特点、喜欢做游戏，喜欢比赛的心理来设计教学方法，练*内容变着花样的融入到小游戏、小比赛中，不断的吸引学生的注意力，不断的给他们新鲜的刺激，才能保证学生对于学*的内容始终充满了兴趣。
通过崔老师对本节课的点评及自我反思，让我对如何上好一节体育课有了全新的认识。每一节课都需要教师认真设计适合于不同年龄阶段学生的练*手段，每一份教案也都有其目的性及科学性。作为一名青年体育教师，需要学*的知识和技能还很多，要时刻督促自己，不断学*，既要具备扎实的理论基础，也要具备全面而准确的技能。
——单手剥蛋作文600字范本5份
快点啊，快点啊！加油！你可以！咦，这是从哪儿传来的？这一切的一切，都可能要从一个叫单手剥的说起。
比赛规则：一手臂放在身后，只能用另一只手把鸡蛋剥下来，另一只手不能帮忙，谁用的最短，鸡蛋最完整，谁就获胜心动不如行动一起来看看吧！
铃声一响就将台下的分成三队。把我们领到大圆桌面前。只听老师一声：三，二一，各队队长准备，开始！同学们像炸开了锅一样，宽敞明亮的教室里，充满了我们的欢声笑语，角落里，桌子下，座位上，就连外面的走廊也不放过。我们队的队长手巧，三两下就剥好了。
紧接着到我上场了。手短笨拙的我有点儿小，手指就更不停使唤了。怎么办，我可不想拖大的后退。想到这，*复，我伸手挑了一个，不急不慢地用大拇指扣了一下，本以为会很快的，可现实往往令人难以接受，蛋壳如小鸡啄米般一小粒一小粒地脱落。我转眼看了看其他两组，哎呀，都到了第三个人，在转身看看我的队友，个个面色不怎么好看，看着比我还紧张。他们该不会在心里埋怨：真是不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友。我下定决心，一定要剥完，我那又短又粗的大拇指，如同盘珠子一般，慢悠悠地推。我似乎与时间擦肩而过，可他还在嘀嗒嘀嗒地逝去，终于，就剩那一小块，只有那一小块了，哈哈哈我真了，我将那如同果冻一般的蛋放入碗中。我长吁一口气，队友们，对不住了哈。
单手剥鸡蛋大赛接*尾声了，早已完成任务的第二队在一旁看戏，剩下的两队的最后一位选手都很紧张，毕竟谁也不想最后一名。看，林豪把鸡蛋砸在桌面上，用手掌把鸡蛋放在桌面揉了一遍又一遍，本以为是个菜鸟，可没想到是个高手中的高手，轻轻一撕，鸡蛋里的果肉连滚带爬地跑了出来。就在我们都以为林豪会赢时，他却败在了一小块渣渣身上，怎么也抠不下来，犯了难处。大反转来，林豪被对手反超了，成了最后一名。
是成功的一半。是的，我相信自己，下去，虽然慢但也剥完的蛋壳；林豪的对手相信自己，在落后的情况下，把握住，反超了。
“哈哈！”“这游戏怎么那么难。”这是从那里传来的声音？原来是从心语作文班传出来的。
我来到教室，发现蔡老师正在座位上画鸡蛋。我好奇地问蔡老师：“为什么要画鸡蛋呀！”蔡老师笑着说：“等会儿你就知道了！”过了一会儿，白板上出现了“单手剥鸡蛋”这五个大字，原来今天是游戏课啊！
接着，屏幕上显示出了游戏规则：要用一只手剥鸡蛋，剥蛋用时最短的同学奖励两枚好学生卡，第二名一枚好学生卡，第三名加五分。看了这个游戏规则，我不禁有些好奇，单手真的可以剥鸡蛋吗？一定很难吧！
然后，老师把我们分为两组，又分别给我们每人一个碗和鸡蛋。我看了看鸡蛋得瑟的表情，心想：我一定要脱下你的衣服！游戏开始了，我用力地把蛋壳砸碎，由于我用力过度，把蛋白也砸出来了。眼看着我旁边的同学们快要剥完了，我内心有些焦急，心中只有一个念头，那就是快点剥。可当我手一碰到鸡蛋，它就碎了，仿佛在笑我：“看看你，真是笨手笨脚！”我有些泄气，还不如把蛋白一起剥了吧。于是，我把蛋白一起剥了。这时，老师宣布第一名和第二名诞生了，我也立刻把我剥的蛋举起来。同学们看到我手中的蛋黄都笑得合不拢嘴。
接下来是另一组。随着老师的一声“开始！”，候俊宇迅速拿起鸡蛋，可是他一碰到鸡蛋就哇哇大叫，原来是鸡蛋太烫了，他只好把鸡蛋放下，慢慢地剥。他的同桌李梓杉先把蛋壳敲好，再快速地剥蛋。侯俊宇看到她快剥完了，也加快了速度，结果连蛋黄都出来了……一旁的同学都看得不亦乐乎，都在为他们加油。
第二轮游戏结束以后，李梓衫以十三秒的优异成绩成为了班上第一名，而我只获得了第八名。
这次游戏在同学们的欢声笑语中结束了。我也从中明白了一个道理：做任何事都要勇于尝试，不能向困难低头。
今天，我们玩了一个有趣的游戏叫“单手剥鸡蛋”。
游戏规则：全班分成四人一组进行比赛，只能用左手剥鸡蛋，不能借助外力，用时最短的人获胜。
比赛开始了，第一组是我、林诗淇、陈乐仪还有谢梓林。只听老师一声令下，我手忙脚乱地剥起来。还没一会儿，我就听见“哇！”的一声，我转头一看，原来是林诗淇已经剥好了，而且还剥得非常干净，我看得太入迷了，都忘记剥手中的鸡蛋了。这时，陈乐仪也剥好了，然后我才回过神来，老师让我快点剥。最后我用了40秒才把鸡蛋壳剥完，成为第一组最慢的一个人，我很伤心，不过下次我一定会加油的。
接下来是第二组比赛。老师这次发的鸡蛋，上面画了好多好笑又好玩的表情包。戴智霖的是大笑，薛博畅的是坏笑，好像对他说：“来呀！来呀！来剥我呀。你一定不敢剥我。”这可把薛博畅给气坏了；而一旁陈炳江的是一个长胡子的大老爷子，黄子俊的是一个很简单的表情。
这时，老师的哨声响起，他们就开始剥了。他们几个人中，薛博畅和陈炳江比较慢，好像一点也不着急的样子。没过一会儿，只听见一声：“我剥好鸡蛋了！”原来是黄子俊跟戴智霖两个人同时剥好，只用了10秒钟，大家都拍手叫好，为他们热烈地鼓掌。然后，老师就把黄子俊和戴智霖的鸡蛋放进一个铁碗里。过了30秒，薛博畅也剥好了，而陈炳江的鸡蛋居然剥得都能看见蛋黄了，感觉和鸡蛋泥没啥两样，哈哈，我们看了都哈哈大笑。
接下来两组表现都不是很出色，最快剥完的同学用了13秒，而最慢的用了1分32秒，还有很多人还没剥好。不过，大家都玩得很开心，很想再来一次。
教室里飘满了鸡蛋的味道，虽然这次游戏我拿到小组的最后一名，但是我相信只要我勤加练*，下次一定可以得第一名的。
上次作文课吴老师叫我们这周带一个煮熟的鸡蛋来，我便问吴老师：“吴老师，下个星期要干什么?”“不告诉你，你自己回去想一想，”得不到吴老师的回答，我只好带着一个疑问等了一个星期，哎!真不知道吴老师葫芦里卖的什么药?
星期六我来到学校，看见同学们好像在讨论什么，过去一听，才知道今天是要举行“单手剥鸡蛋”，一个我听都没听过的游戏，单手怎么可能剥鸡蛋呢?不过还好，我可以先用桌角打碎鸡蛋壳，再放入桌箱的角落里固定住，然后再用手一点一点的剥掉壳就行了，有什么难的!正当我暗自得意的时候，忽然听到一句：“并且不能借助外力，时间只给5分钟”，“啊”!我吃惊的大叫起来，“不能用外力，这要怎么剥呀!我的去想想办法”。可还没想好办法，吴老师就已经宣布活动开始了。
我们要用剪刀、石头、布来看谁先剥谁后剥，我代表我们组来和对方组的同学对决，“好!三、二、一，剪刀石头布。”我似乎中了好运一样打败了对方，我们为了收集一些对方的经验，便打算后剥，对方竟然有同学用旋转的方法来剥，还剥得很快。我便打算用他的方法。终于，到我们剥鸡蛋的时候了，我急中生智，立马用牙齿把鸡蛋打破，照着那个同学的样子旋转着鸡蛋，可是我旋转了很久，鸡蛋仍然没有什么动静，再看看别人的鸡蛋都剥了一大半了，我开始有些着急了，就当第一名脱颖而出时，我再也按耐不住自己的情绪，我便开始用大拇指抠，可是不过一小会时间，5分钟到了，我们组的大多数同学都剥好了，而我的才抠了几个小洞。后来，我才知道原来旋转式剥鸡蛋要一直转下去才会成功的了!
这次活动让我知道了，做事要有始有终、坚持到最后才能成功，半途而废是什么事也做不好的。
今天的作文课上，老师对我们说：“同学们，今天我们来玩个‘单手剥鸡蛋’的游戏。”我们*时都是两只手来剥鸡蛋的，单手来剥还真没试过。大家都兴奋地喊到：“好啊！好啊！”
游戏的规则是：谁在最短的时间内把鸡蛋最完整地剥好，谁就获胜。假如有人用两只手，即使剥的时间最短也属犯规。
接着，老师给我们每人发了一个鸡蛋。“开始”的话音刚落，我就连忙开始行动了。我用右手把鸡蛋先放在桌子敲一下，然后把大片的碎蛋壳剥开，再把小碎壳剥落下来，一个白白净净的鸡蛋就完完整整地露出来了。
单手剥鸡蛋真好玩啊！
作文五：单手剥鸡蛋
“咚…咚…咚…”哪里在响，原来是我们楼上在玩单手剥鸡蛋呢！有些人觉得很简单，手一舞，眼睛一眯，嘴一笑。得意洋洋地说：“这小菜一碟！”有些人小声嘀咕着：“这太难了，只有一只手抓着会滑掉的，这太难了！”还有些人迫不及待，恨不得马上就开始剥鸡蛋。
我把手举得高高地,大声嚷道：“我来剥！”老师真的请我先来剥，我可高兴呢！我开始专心致志地看着鸡蛋，研究了一会，然后先把鸡蛋敲了敲，敲碎了，很快，一半剥好了。可能我剥下的蛋壳太多太碎了，那些调皮的碎蛋壳又粘到了鸡蛋上。我可急坏了，又换了一个地方，继续剥，一会儿下腰，一会儿低下头，有几次脸都快靠到蛋上面了，剥好后可开心呢！因为我看到我剥得鸡蛋是那么好。
第二个表演的是朱赟杰，只见他把鸡蛋捏碎，然后，把皮和壳都剥出来，里面的蛋黄像个“鸟蛋”一样小小的，逗得同学们哈哈大笑，老师问他剥鸡蛋简单吗？”他还嬉皮笑脸地说：“简单啊！”在笑声中剥鸡蛋比赛结束了。
今天真开心！我不但玩得高兴，还懂得了做事要细心，并且还要多动动脑筋！
——单手剥鸡蛋-玩游戏作文500字优选【5】份
今天，从中传来一阵阵“好呀，好呀”的声音，原来是蔡老师组织同学们，玩单手剥鸡蛋的游戏。这个游戏的规则是：用一只手剥鸡蛋，谁用的时间少，剥得又干净，谁就胜利并加20分。听到这里，同学们欢呼雀跃起来。
游戏开始了，老师拿出了10个鸡蛋，一人一个。我不知道，我怎么就沾了个这么好的运气，居然拿到了一个破了一点壳的鸡蛋。这时，蔡老师在讲台上喊口令：“大家，预备——开始！”我迅速地拿起鸡蛋，就往桌子上敲，鸡蛋一下子就裂开了一道口子。我轻轻地一挑，鸡蛋上半边的壳就被剥下来了。我再用手一揉，把上半边没剥干净的碎皮都剥干净了。我有些飘飘然。
这时，我看到别的同学：有的在剥皮；有的在扔剥下的鸡蛋皮；还有一个同学在慢悠悠的敲鸡蛋呢。看着同学们都非常认真地剥着鸡蛋，速度也越来越快。于是，我快马加鞭，把另一半的鸡蛋也剥好了。耶！我是第一个完成的人。我开心地叫着：“老师，我赢了，20分都是我的了！”蔡老师说：“你好厉害呀，剥一个鸡蛋只花了20秒，你最快。”接着，其它同学也一个个都在快速地剥着。
没过多久，同学们陆续都剥好了，最后还只剩下一个同学。我们都在给他加油，有的同学甚至还上前帮助他一起剥。在大家的帮助下，终于剥好了。这时蔡老师公布了比赛的结果：第一名，徐澍洋，用时20秒。我听后，非常激动！
从这次剥鸡蛋的比赛中，我明白了一个道理：做任何事情都要认认真真，不毛毛躁躁，一定能把事情办好。
今天下午，阵阵欢笑声和加油声从三（3）班教室传出。咦，他们在干什么呢？哦，原来他们在举行单手剥鸡蛋的比赛呢！
老师先说明了比赛规则：先准备一个煮熟的鸡蛋，然后把一只手放在背后，只能用一只手来剥鸡蛋，另一只手不能来帮忙。就算它们再“亲密无间”、“形影不离”，也不能帮忙，否则就是“帮倒忙”啦！
在老师一声令下后，单手剥鸡蛋比赛开始了。让我印象最深刻的是刘娅同学。只见她大步流星的走上讲台，先把左手放在背后，右手拿起鸡蛋使劲的在桌沿敲几下，再把鸡蛋在桌子上按着滚动几下，这时蛋壳到处都是裂痕，伤痕累累，然后她用右手的食指和拇指配合，小心翼翼地把蛋壳从鸡蛋身上剥离开来，像是脱下鸡蛋破碎不堪的外衣，最后洁白诱人的鸡蛋露出了白净的脸蛋。剥着剥着，动作渐渐熟练起来，便加快了速度。可是她一抬头看到旁边的同学也快要剥完了，开始焦急起来，有点手忙脚乱了。同学们看见了便喊道：“刘娅，加油！刘娅，加油！”她听到同学们对她的鼓励，静下心来，有条不紊地继续剥着。耶！大功告成！刘娅这时露出了会心的微笑。大家看到她第一个快速的完成任务，情不自禁鼓起了热烈的掌声。其他同学也不甘示弱，接二连三的也完成了任务。
愉快的游戏在清脆悦耳的下课铃声中结束了。我觉得这个游戏很有意义，既锻炼了我们的动手能力，也增进了同学间的友谊。
随着一声“耶”的响起，杨建宇笑意盈盈地走下了台，所有人都知道他赢了。我们在玩什么游戏呢？告诉你吧，是“单手剥鸡蛋”！
游戏规则是：从想参加游戏的十二个人中抽签，抽出十人参赛，再将十人分成两组，每个人只能用左手或右手来剥鸡蛋，胜利的一组，每名成员各可拿到2枚好学生卡，第二名可拿到1枚好学生卡，第三名得5分。
老师把我和其他4人分到一组，给每人一个鸡蛋和一个盘子，老师说为了整洁，要把鸡蛋放在盘子里剥。比赛开始了，我立马把鸡蛋放在盘子里一通乱砸，虽说是乱砸乱打，但要把鸡蛋壳每个地方都砸几遍，现在，鸡蛋壳几乎每个地方都有裂纹，我突然紧张起来了，速度一下子变得飞快，生怕别人的速度超过自己。我一边迅速地把鸡蛋壳剥掉，一边旋转鸡蛋，我心急如焚，好几次都差点让鸡蛋溜到地上。这时，我偷偷看了他们一眼，见他们才剥了三分之一，我信心大增，又加快速度。围观的同学冲着我叫“加油”，我精神大振。终于剥完了，我大声叫着：“OK！”我获得了本组第一名。之后，我把盆子里的蛋壳扔到了垃圾桶，又把剥好的鸡蛋放在了盆子里。
这时，第二组的杨建宇上台了，他的神情轻松，似乎一点也不紧张。见他信心满满的样子，我觉得他能得第一。
老师宣布开始了，只见他不慌不忙地把鸡蛋壳像拼图一样剥下来，三下五除二地完成了，他也得了第一名。
玩了这个游戏，我明白了，凡事没有不可能，放手一搏，记住，一切皆有可能！
一颗颗圆滚滚的鸡蛋，一个个身手敏捷的同学，一场扣人心弦的比赛，这便是我们今天举行的"单手剥鸡蛋”比赛。
老师在班级群里发布了消息：要带三个煮熟的鸡蛋，鸡蛋壳不能破损，我们要玩游戏。同学们一听要玩游戏，兴奋极了，就像猪八戒看到了人参果一样，笑得合不拢嘴。
老师向我们宣布了比赛规则：
1、一只手剥鸡蛋，另一只手背在身体的后面。
2、鸡蛋或鸡蛋壳不能掉在桌子底下。
3、剥好的鸡蛋要保持光滑，鸡蛋表面不能坑坑洼洼的。我一听，怎么这么难，我肯定做不好。
比赛开始，老师一声令下，大家纷纷埋下头去剥鸡蛋。我小心翼翼地剥鸡蛋，可它就是不老实，在桌子上滚来滚去，差一点儿就越狱了。我顿时心里急得像烤了火似的，忙中出错，我一不小心把鸡蛋挖出一条深深的"河道”，沮丧极了。不过一转头，看我的同桌，她早已把她的鸡蛋挖出了一个小“天坑”，这时还有些鸡蛋壳就是死缠烂打，黏在我的鸡蛋表面不挪窝，害得我的鸡蛋成了一张大花脸。″停”老师一声令下，有四位同学脱颖而出，他们以极快的速度剥好了两个鸡蛋。
一决胜负的时候开始了，潘彦甫同学很快又剥好了一个鸡蛋，获得了第一名！
这堂课真有趣，还锻炼了我们的动手能力，真是一举两得。
今天，我刚走到楼下，就听到一阵阵欢呼声，我暗自欣喜：“今天肯定是游戏课。”于是三步并作两步地跑进教室。
刚进教室，就看见桌子上摆着一盆鸡蛋，原来今天的游戏是单手剥鸡蛋，同学们正七嘴八舌地讨论要怎么剥比较快。只有十枚鸡蛋，学生却有十几个，老师打算用抽签的办法来挑选手，每个人都摩拳擦掌，跃跃欲试。虽然我是第一个抽，谁知运气不佳没抽中，只好当个拉拉队员。
抽签结束，游戏开始了，老师分给每人一只碗，只见郑睿灵迅速拿起鸡蛋在碗沿上敲，鸡蛋很快出现了裂缝，然后她以迅雷不及掩耳之势，轻轻松松地剥掉半边壳，不过接下来就没那么顺利了，蛋白和蛋壳仿佛融为一体，难舍难分，急得她额头直冒汗。最后，她又灵机一动，再次往碗沿上敲，这下蛋壳就全碎了，她小心翼翼地一片一片把蛋壳剥了下来，长长呼了一口气，露出开心的笑容。
接下来是董哲全，他先在碗沿敲了一下，然后小心翼翼剥下一块小小的壳，我正纳闷他的葫芦里到底卖的什么药，没想到他在蛋上找到了一层蛋膜，顺着这道膜像脱衣服一样，一下子就把蛋壳剥了下来，速度之快，把我和我的小伙伴都惊呆了，整个剥鸡蛋的过程只用了14秒，最后成为今天单手剥鸡蛋的冠军。
这堂游戏课不仅有趣，也很有意义，它让我明白了一个道理：做事不能全靠蛮力，要善于动脑，认真观察，找到窍门，这样才能把事情做得又快又好。
