失物招领启事14篇
尊敬的业主：
您好!
我司安管人员于20xx年10月11日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。
天蓝住户服务中心
二零xx年十月十二日
尊敬的小区住户：
您好!今日下午有两名业主在小区三栋外儿童游乐区拾到一个深蓝色小包，内有两本“Z市老年人优待证”，失主：xxx，请失主尽快到物业服务中心领取。
让我们携起手来共建，美好、和谐、温馨的家园!
xx物业服务中心
20xx年x月x日
寿安学校的老师、同学：你们好！
我校七年级四班蒋瑞同学于xx月13日课间操，在足球场跑道拾得现金若干，请失主到学校团总支黄雪梅老师处认领。
在此，向拾金不昧的'蒋瑞同学提出表扬。希望同学们向之学*。将寿安学校的尚善崇廉精神发扬光大！
寿安学校团总支
20xx年xx月13日
尊敬的业主/住户：
您好！
我司安管人员于20xx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期xx居大门口文化广场（即2—3栋间）拾到一部儿童自行车，请失主移步到xx居住户服务中心（即管理处）认领。
翠居住户服务中心
20xx年4月12日
x月x日在上海至太原xxx次列车硬卧车厢内，发现旅客遗留密码箱一个，内有人民币和各类证件若干、贵重物品一批，特 登报招领，望失主携带有关证明文件，前来申请领取。此启。
xx铁路分局列车段
19xx年4月18日
尊敬的业主/住户：
您好!
我司安管人员于20xx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期翠湖居大门口广场(即2-3栋间)拾到一部儿童自行车，请失主移步到翠湖居住户服务中心(即管理处)认领。
翠居住户服务中心
二零一一年四月十二日
尊敬的业主：
您好!
我司安管人员于20xx年1月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。
XX住户服务中心
20xx年1月13日
尊敬的业主/住户:
您好!
我司安管人员于xxx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期xx居大门口文化广场(即2-3栋间)拾到一部儿童自行车，请失主移步到xx居住户服务中心(即管理处)认领。
翠居住户服务中心
xx年四月十二日
尊敬的业主/住户：
您好！
我司安管人员于20xx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期翠湖居大门口文化广场（即2—3栋间）拾到一部儿童自行车，请失主移步到翠湖居住户服务中心（即管理处）认领。
翠居住户服务中心
20xx年四月十二日
尊敬的业主/住户：
您好!
我司安管人员于20××年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期翠湖居大门口文化广场(即2-3栋间)拾到一部儿童自行车，请失主移步到翠湖居住户服务中心(即管理处)认领。
翠居住户服务中心
二零××年四月十二日
（一）招领启事的定义和作用
招领启事是拾到别人失物后通知失主认领时使用的一种启事。这种启事一般是粘贴在拾到失物的地方，如果失物比较重要，还可同时在媒体上发表。
招领启事的作用体现在两个方面：一是寻找失主，以便物归原主；二是有助于促进社会道德风尚，推进精神文明建设的发展。
招领启事与寻物启事是相互对应的文体，都涉及到丢失物品的'问题。但它与寻物启事有很大的不同，主要表现在对失物特征的介绍方面，寻物启事对失物特征的介绍比较全面细致，而招领启事则不能详细介绍失物特征，这是防止有人假冒失主认领。另外，寻物启事一般都有致谢意愿，招领启事显然不能有这一项内容。
（二）招领启事的写作
1.标题
标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。
2.正文
正文十分简单，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。如果物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。
3.认领地址或联系方式
注明认领地址或联系电话等。
最后标明发文日期。
【例文一】
招领启事
我校中文系黄复生同学20__年5月17日中午12点左右在校内南操场拾到一个女式皮包，内装政治经济学课本、笔记本、人民币等物。请失主到校保卫处办公室认领。
××大学保卫处
20__年5月17日
【例文二】
失物招领
20__年12月10日在北京市北太*庄附*从出租车上掉下一个箱子，内装专用电缆，为lucent出品。失主请打电话××××××××联系，联系人黄蕾。
尊敬的小区住户：
您好!今日下午有两名业主在小区三栋外儿童游乐区拾到一个深蓝色小包，内有两本“Z市老年人优待证”，失主请失主尽快到物业服务中心领取。
让我们携起手来共建，美好、和谐、温馨的家园!
物业服务中心
20xx年x月x日
十二月十晚上九点许至深夜十=点，.我厂汽车司机×××用**牌汽车，在××公路上，从××市第五棉纺厂往××县棉织厂，运输18支白色捆状棉纱.由于捆纱的绳子松动，部分纱捆被抛下车去.××大队食堂炊事员路长礼同志拾到两捆，巳送给我们，其余部分下落不明.请看到或费心代为保存的'同志，能尽快通知我厂。如用车送交我广者，我们除负责往返一切费用外，还发一定的酬谢金，以表谢意。
××县棉织厂办公室
一九××年十二月十二日。
十二月十晚上九点许至深夜十=点，。我厂汽车司机同志用**牌汽车，在××公路上，从××市第五棉纺厂往××县棉织厂，运输18支白色捆状棉纱。由于捆纱的`绳子松动，部分纱捆被抛下车去。××大队食堂炊事员路长礼同志拾到两捆，巳送给我们，其余部分下落不明。请看到或费心代为保存的同志，能尽快通知我厂。如用车送交我广者，我们除负责往返一切费用外，还发一定的酬谢金，以表谢意。
××县棉织厂办公室
一九八二年十二月十二日。
——失物招领启事 (菁华9篇)
尊敬的业主：
您好！
我司安管人员于20xx年1月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心（即管理处）认领。
xx住户服务中心
20xx年1月13日
尊敬的小区住户：
您好!今日下午有两名业主在小区三栋外儿童游乐区拾到一个深蓝色小包，内有两本“Z市老年人优待证”，失主：xxx，请失主尽快到物业服务中心领取。
让我们携起手来共建，美好、和谐、温馨的家园!
xx物业服务中心
20xx年x月x日
尊敬的客户：
您好！
昨日深夜，本娱乐城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一个。包内有手机一部，老花眼镜一副，现金若干，信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本娱乐城经理办公室认领。
xx名郡小区
20xx年10月15日
一、 活动前言
在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的视觉多次受到同类信息的`影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的人也未必能看到。
所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。
二、 活动主题
弘扬“拾金不昧”的精神，让失物者体会失而复得的美感。
三、 活动目的
通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。
而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。
四、 活动主体
该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。
五、 活动时间：9月——12月
六、 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）
七、 活动流程：
（一） 前期活动
1、 总结上学期的“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。
2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。
3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。
(二)中期活动
1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。
2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。
3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。
4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）
5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）
（三）后期活动
1、结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。
2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。
3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。
八、活动要点
1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋
2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。
3、信息的准确记录与及时更新。
4、我们自己*台的建立于不断完善。
5、宣传活动的开展与及时的总结。
6、学期总结，确立新的发展方向。
环境与资源学院团委学生会
青年志愿者协会
一、 活动前言
在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的视觉多次受到同类信息的影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的人也未必能看到。
所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。
二、 活动主题
弘扬“拾金不昧”的精神，让失物者体会失而复得的美感。
三、 活动目的
通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。
而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。
四、 活动主体
该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。
五、 活动时间：9月——12月
六、 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）
七、 活动流程：
（一） 前期活动
1、 总结上学期的“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。
2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。
3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。
(二)中期活动
1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。
2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。
3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。
4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）
5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）
（三）后期活动
1、结束活动，感谢各活动伙伴的'倾情合作。
2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。
3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。
八、活动要点
1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋
2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。
3、信息的准确记录与及时更新。
4、我们自己*台的建立于不断完善。
5、宣传活动的开展与及时的总结。
6、学期总结，确立新的发展方向。
环境与资源学院团委学生会
青年志愿者协会
20xx年4月14日早晨，我单位工作人员在候车室拾到灰色钱夹一个，内有身份证、银行卡和现金等，请丢失者本人联系我单位工作人员领取。
**** 20xx年4月14日
失物招领启事范文 [篇2]
招领启事
寿安学校的老师、同学： 你们好！
我校七年级四班蒋瑞同学于12月13日课间操，在足球场跑道拾得现金若干，请失主到学校团总支黄雪梅老师处认领。
在此，向拾金不昧的蒋瑞同学提出表扬。希望同学们向之学*。将寿安学校的尚善崇廉精神发扬光大！
寿安学校团总支
20xx年12月13日
失物招领启事范文 [篇3]
昨天下午七年级考试，七（1）学生在本班拾到一水杯，望失主前来教务认领。
20xx-11-12
失物招领启事范文 [篇4]
兹有我公司员工龙伟在停车场捡得包一个，请失主尽快到停车场收费处领取。
铜仁市蓝波湾物业服务有限公司
二O一三年七月八日
1、标题。标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。
2、正文：正文十分简单，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。如果物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。
3、认领地址或联系方式，注明认领地址或联系电话等。最后标明发文日期。（作文模板）
十二月十晚上九点许至深夜十=点，。我厂汽车司机同志用**牌汽车，在××公路上，从××市第五棉纺厂往××县棉织厂，运输18支白色捆状棉纱。由于捆纱的绳子松动，部分纱捆被抛下车去。××大队食堂炊事员路长礼同志拾到两捆，巳送给我们，其余部分下落不明。请看到或费心代为保存的同志，能尽快通知我厂。如用车送交我广者，我们除负责往返一切费用外，还发一定的酬谢金，以表谢意。
××县棉织厂办公室
一九八二年十二月十二日。
尊敬的业主：
您好!
我司安管人员于20xx年1月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。
XX住户服务中心
20xx年1月13日
——失物招领启事菁选
失物招领启事14篇
尊敬的业主：
您好!
我司安管人员于20xx年10月11日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。
天蓝住户服务中心
二零xx年十月十二日
尊敬的小区住户：
您好!今日下午有两名业主在小区三栋外儿童游乐区拾到一个深蓝色小包，内有两本“Z市老年人优待证”，失主：xxx，请失主尽快到物业服务中心领取。
让我们携起手来共建，美好、和谐、温馨的家园!
xx物业服务中心
20xx年x月x日
寿安学校的老师、同学：你们好！
我校七年级四班蒋瑞同学于xx月13日课间操，在足球场跑道拾得现金若干，请失主到学校团总支黄雪梅老师处认领。
在此，向拾金不昧的'蒋瑞同学提出表扬。希望同学们向之学*。将寿安学校的尚善崇廉精神发扬光大！
寿安学校团总支
20xx年xx月13日
尊敬的业主/住户：
您好！
我司安管人员于20xx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期xx居大门口文化广场（即2—3栋间）拾到一部儿童自行车，请失主移步到xx居住户服务中心（即管理处）认领。
翠居住户服务中心
20xx年4月12日
x月x日在上海至太原xxx次列车硬卧车厢内，发现旅客遗留密码箱一个，内有人民币和各类证件若干、贵重物品一批，特 登报招领，望失主携带有关证明文件，前来申请领取。此启。
xx铁路分局列车段
19xx年4月18日
尊敬的业主/住户：
您好!
我司安管人员于20xx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期翠湖居大门口广场(即2-3栋间)拾到一部儿童自行车，请失主移步到翠湖居住户服务中心(即管理处)认领。
翠居住户服务中心
二零一一年四月十二日
尊敬的业主：
您好!
我司安管人员于20xx年1月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。
XX住户服务中心
20xx年1月13日
尊敬的业主/住户:
您好!
我司安管人员于xxx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期xx居大门口文化广场(即2-3栋间)拾到一部儿童自行车，请失主移步到xx居住户服务中心(即管理处)认领。
翠居住户服务中心
xx年四月十二日
尊敬的业主/住户：
您好！
我司安管人员于20xx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期翠湖居大门口文化广场（即2—3栋间）拾到一部儿童自行车，请失主移步到翠湖居住户服务中心（即管理处）认领。
翠居住户服务中心
20xx年四月十二日
尊敬的业主/住户：
您好!
我司安管人员于20××年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期翠湖居大门口文化广场(即2-3栋间)拾到一部儿童自行车，请失主移步到翠湖居住户服务中心(即管理处)认领。
翠居住户服务中心
二零××年四月十二日
（一）招领启事的定义和作用
招领启事是拾到别人失物后通知失主认领时使用的一种启事。这种启事一般是粘贴在拾到失物的地方，如果失物比较重要，还可同时在媒体上发表。
招领启事的作用体现在两个方面：一是寻找失主，以便物归原主；二是有助于促进社会道德风尚，推进精神文明建设的发展。
招领启事与寻物启事是相互对应的文体，都涉及到丢失物品的'问题。但它与寻物启事有很大的不同，主要表现在对失物特征的介绍方面，寻物启事对失物特征的介绍比较全面细致，而招领启事则不能详细介绍失物特征，这是防止有人假冒失主认领。另外，寻物启事一般都有致谢意愿，招领启事显然不能有这一项内容。
（二）招领启事的写作
1.标题
标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。
2.正文
正文十分简单，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。如果物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。
3.认领地址或联系方式
注明认领地址或联系电话等。
最后标明发文日期。
【例文一】
招领启事
我校中文系黄复生同学20__年5月17日中午12点左右在校内南操场拾到一个女式皮包，内装政治经济学课本、笔记本、人民币等物。请失主到校保卫处办公室认领。
××大学保卫处
20__年5月17日
【例文二】
失物招领
20__年12月10日在北京市北太*庄附*从出租车上掉下一个箱子，内装专用电缆，为lucent出品。失主请打电话××××××××联系，联系人黄蕾。
尊敬的小区住户：
您好!今日下午有两名业主在小区三栋外儿童游乐区拾到一个深蓝色小包，内有两本“Z市老年人优待证”，失主请失主尽快到物业服务中心领取。
让我们携起手来共建，美好、和谐、温馨的家园!
物业服务中心
20xx年x月x日
十二月十晚上九点许至深夜十=点，.我厂汽车司机×××用**牌汽车，在××公路上，从××市第五棉纺厂往××县棉织厂，运输18支白色捆状棉纱.由于捆纱的绳子松动，部分纱捆被抛下车去.××大队食堂炊事员路长礼同志拾到两捆，巳送给我们，其余部分下落不明.请看到或费心代为保存的'同志，能尽快通知我厂。如用车送交我广者，我们除负责往返一切费用外，还发一定的酬谢金，以表谢意。
××县棉织厂办公室
一九××年十二月十二日。
十二月十晚上九点许至深夜十=点，。我厂汽车司机同志用**牌汽车，在××公路上，从××市第五棉纺厂往××县棉织厂，运输18支白色捆状棉纱。由于捆纱的`绳子松动，部分纱捆被抛下车去。××大队食堂炊事员路长礼同志拾到两捆，巳送给我们，其余部分下落不明。请看到或费心代为保存的同志，能尽快通知我厂。如用车送交我广者，我们除负责往返一切费用外，还发一定的酬谢金，以表谢意。
××县棉织厂办公室
一九八二年十二月十二日。
——《失物招领》教学反思 (菁华6篇)
从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。从这堂课中我总结出这么几个方面：
一、整体设计思路有新意
教学中创设交际的情境，如中央电视台《实话实说》节目，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现：问题一：你家里的'垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？并谈谈自己的想法。
二、课前调查，积极准备
于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。
三、亲自实践，感受深刻
在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前２０分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。二、我们用什么办法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极动脑想各种各样的办法。其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。
四、存在的问题
当然在这堂课上也存在不少的问题。
问题一：学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。
问题二：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。
一般在下午上语文课，是我最头痛的，因为孩子们在这个时间要么萎靡不振，要么小话不断。而那天正好在下午第一节上《失物招领》。怎么办？我毫不犹豫地采取了小组比赛的形式。“我们比一比哪一小组能夺得今天得最佳小组，好不好？”“好！”一番激励之后，孩子们的似乎已经准备好进入学*状态，我开始了正常的课堂教学。
齐读课题，初读课文，多种形式读准生字字音后，我让学生采用小组讨论的方式交流记忆生字的方法。“好，最精彩的比赛开始了！赶快把你们小组最简便，最有趣的记字方法告诉大家，你们组就得一个小苹果啊！”一时间，学生个个跃跃欲试，小手如林。加一加，减一减，合一合，猜字谜，编故事种种方法纷纷涌现。看看时间已过去一半，我还有读通课文的任务没有落实呢，不禁有些急躁。“我用变一变的方法记‘同’。”第二小组代表徐威威站起来说，“我们前两天刚学了 ‘向’，把‘向’的一撇去掉，在里面加一横，就变成了‘同’。”“对！”我在黑板上写下“向”这个字。“向，方向的向，同，一同的同。”徐威威还区别了它们组了词。我在他兴奋的目光下给他们这组加了一个小苹果。“老师，我们有，回去的回，把下面一横搬到中间这个口的上面来，变成了同，同时的同。”方仔宁的回答让我有些意外，我马上写上了“回”，欣喜之余不忘给他们加上一个小苹果。“好，其他字可以怎么记呢？”我急于完成教学任务紧追了一句，况且“同”字的字形也实在是简单。“老师，老师，我们还有……”“老师，我也有别的方法。”当时，学生似乎对这个很感兴趣，竟有学生站起来，把手举得高高的。我有些无奈地看着他们。“好，你说。”我点了第三小组的钱地。“树洞的洞字，把它去掉三点水，就成了同，同学的同。”真没想到，你们这组的课外识字还真多，用这种减一减的方法，也记住了这个字。”我马上给他们组加上了一个小苹果。“老师，我们组也有自己的识字方法，织网的网，去掉里面的两个‘ ’，加上一横和一个口，就是同，同意的同。”周欢已经迫不及待地冲口而出了。我不禁有些惊愕，备课时我可没有想到这么多啊！甚至我还不知道学生认识“回”“洞”“网”这几个字！──课本中还没学呢！
《失物招领》一文主要讲了唐老师带领一年级一班的学生到植物园参观，中午吃饭时同学们乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好*惯。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本课教学努力做到与学生生活相连，给学生提供大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生的阅读兴趣，让学生在读中自主发现、自主感悟、交流讨论，培养学生的问题意识和合作精神。
一、创设情境，引入新课
在导入新课时我说：“我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。”然后揭示课题，刚才老师说的就叫“失物招领”，板书课题。读了课题，你想知道什么？这样，从学生日常的班级生活入手，激发了学生的学*兴趣，并帮助学生正确理解题意，培养了学生的问题意识。
二、初读课文，学*生字。
首先，我采用了多种形式让学生尽量读对课文，读通句子。使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。其次，让学生自由识字，后请小老师带读，接下来去掉拼音读,到果园里摘苹果等形式,通过不断复现生字,达到巩固的效果。在此基础上再让学生记忆字形，说说自己是怎么记这些字的。这一教学环节的设计重在鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，把识字的主动权交给学生，其实这时候的学生已经掌握了很多识字方法，比如说加一加，减一减，换一换，等方法，学生的积极性都很高。生字教学实施开放式教学，充分发挥了学生的主体作用。
三、再读课文，自主发现
学生自由读文时，我引导学生边读边思考，给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎样”等词。教师相机引导，梳理问题。这些问题可以成为学*本篇课文的线索。由于一年级学生年龄比较小，还没有学会提问题，因此，在教学中，我鼓励学生大胆提问，培养学生边读书边思考问题的*惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生的思维向纵深发展。
四、指导朗读，对话交流
学生自由读课文第1-4小节后，自主交流在这几个自然段中读懂了什么。引导学生用“准备”说话。鼓励学生说一些与众不同的句子。接着分四人小组合作朗读。学生自主交流阅读的体会、感受，尊重他们的独特体验，说话训练发展了学生的语言，培养了学生求异思维的能力。学*第5-8自然段，引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。然后启**感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎样？请用这样的心情朗读课文。通过给学生读、问、想、说的自由时空，充分**儿童，在民主*等的对话交流中，让他们朗读、思考、想象、感悟语文，既培养了学生认真读书、边读边想的*惯，又提高了学生交流合作的能力。
一堂课下来，感想颇多。对于识字教学，我们发现，学生识记汉字的方法有很多很多，教学中我不断地鼓励学生用自己最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学*汉字。识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。
我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。这是一年级第三单元的导读文字，从这些文字中就可以看出本单元是围绕保护自然环境而展开的、爱护地球这样一个深层次的道理，编者选用了形象有趣的童话故事《松鼠和松果》、《美丽的小路》来诠释。
而12课《失物招领》则这篇课文写的是现实生活中一年级小学生去植物园参观而发生的一件事，通过文中小朋友的事来作典范，让学生明白无论我们在哪里都不能随手扔垃圾。
内容很简单，作者设计得却很巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”。这些失物的主人是谁呢，那么谁会去认领这些“失物”？主人又是怎样处理的？通过朗读、观看插图以及结合学校最*一直提倡的“捡起一张费纸，捡回一个美德”这种活动意识融合。大部分学生的确能很好的明白课题的真正意义，也就是明白了课文所要表达的中心思想。
当分析到课文最*一段唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出了会心的微笑时。没等我提问就有孩子举手说：“老师，我知道，唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑了，因为那些小朋友能知错就改，并且领回了垃圾扔到了果皮箱。”不用我引领，孩子就能明白，这就说明他们理解课文了。这样的感觉不错。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的*惯，光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以这篇课文真正引导学生自觉养成爱护环境卫生的*惯。我想孩子们之所以能在短短一节课内深刻感悟，这与我们正提倡的“捡起一张费纸，捡回一个美德”也有很大关系，时时强调，处处做到，学生自然而然能保护环境，养成美德了。
《失物招领》是人教版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过失物招领的方式教育学生，让学生领回垃圾，从文中受到启发，养成爱护环境的好*惯、自觉维护环境卫生。
【新课程】标准指出，低年级的教学以识字写字为重点。在学*课文生字时，我运用在语言环境中识字的方法，在学生自己读文识字的基础上，出示生词，巩固学生识字的效果。引导他们自主学*字词，也就是第三个环节，进行归类识记生字：
（1）比较形*字。
先—失洞—同现—观江—工堆、推—准
去—专人—队木—才青—请格—各
（2）形声字：“洞—同”“青—请”“格—各”。
（3）组词或说句子。
学生能够清楚地识记本课的生字，效果较好。
紧接着，我又指名读课文，要学生读正确，并相机正音，这样做的目的，是让所有的学生都能熟练正确地读课文，不让一位掉队，在本节课的教学中，每位学生都有起来读书的机会，学生读书的兴趣浓厚，正确率也大大上升。
在朗读感悟环节中，为了让学生理解当学生领回自己的“失物”时，唐老师和张爷爷“发出会心的微笑”。我让学生进行角色扮演：
a.下面，老师要找两位同学上来扮演唐老师和张爷爷。你们扮演文中的同学们，边读边观察台上两位同学的表情。
b.老师相机采访，唐老师，你为什么发出了会心的微笑？
“张爷爷，您为什么会心地微笑啊？”（孩子们知错就改）
“唐老师，您为什么会心地微笑啊？”（孩子们领回了自己的“实物”，知错就改）
这样，学生在理解了“会心的微笑”的同时，更懂得了我们在郊游时，千万不要丢失这样的“失物”，只有这样，我们才能在这风景优美如画的环境里，愉快地郊游！
不足之处：本课由于注重学生对失物的理解，和学生领回失物后老师和张爷爷会心地微笑的理解，而对文本的朗读有所欠缺，这也是今后教学中需要加强的环节，因为【新课标】强调，低年级应该让学生加强朗读，可以是在老师范读的基础上，让学生模仿朗读。学生朗读的能力提高了，语文学*的能力才能随之提高。
《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过失物招领的方式教育学生，让学生领回垃圾，从文中受到启发，养成爱护环境的好*惯。
在课文导入时，我拿出一支学生捡到的铅笔，然后询问是谁的笔，让笔的主人把笔领回去。最后，我告诉学生，这支笔就是失物，而把笔领回去的过程就是失物招领。通过事实，让学生能更清晰的明白“失物招领”的意思。
在讲读课文时，我先提出了一些问题：课文中的“失物”是什么东西？这些“失物”的主人是谁？它们又是怎样被主人领回去的呢？主人又是怎样处理它们的呢？让这些问题成为学*这篇课文的线索，通过解决这些问题来学*本篇课文。学生在自主寻找问题答案的时候也完成了对课文的学*。通过这种方式不但学*了课文还能培养学生边读边思考问题的*惯，还有利于让学生形成一定的思考和学*能力。
当我讲到文中的小学生都把垃圾捡回垃圾箱去时，我环顾教室，说：“我们班也有很多的失物要招领，你们看看自己的桌子底下。”说到这里，我就不再讲话。同学们看看我，再看看桌子下的垃圾，接着就弯腰拾起旁边的废纸走向了垃圾篓。
看到这种情况，我很高兴，同学们在学*课文时，不但学到了新的知识，也感悟到了乱扔垃圾的不对，爱护环境卫生的可贵。他们以自己的实际行动表明他们都愿意为保护环境卫生尽一份自己的力量。这样做的效果要远远比单纯的说教要来的实际，效果也更明显。
——失物招领启事 (菁华6篇)
尊敬的业主：
您好!
我司安管人员于20xx年10月11日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。
天蓝住户服务中心
二零xx年十月十二日
尊敬的客户：
您好！
昨日深夜，本娱乐城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一个。包内有手机一部，老花眼镜一副，现金若干，信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本娱乐城经理办公室认领。
xx娱乐城
20xx年1月13日
（一）招领启事的定义和作用
招领启事是拾到别人失物后通知失主认领时使用的一种启事。这种启事一般是粘贴在拾到失物的地方，如果失物比较重要，还可同时在媒体上发表。
招领启事的作用体现在两个方面：一是寻找失主，以便物归原主；二是有助于促进社会道德风尚，推进精神文明建设的发展。
招领启事与寻物启事是相互对应的文体，都涉及到丢失物品的问题。但它与寻物启事有很大的不同，主要表现在对失物特征的介绍方面，寻物启事对失物特征的介绍比较全面细致，而招领启事则不能详细介绍失物特征，这是防止有人假冒失主认领。另外，寻物启事一般都有致谢意愿，招领启事显然不能有这一项内容。
（二）招领启事的写作
1.标题
标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。
2.正文
正文十分简单，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。如果物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。
3.认领地址或联系方式
注明认领地址或联系电话等。
最后标明发文日期。
【例文一】
招领启事
我校中文系黄复生同学20__年5月17日中午12点左右在校内南操场拾到一个女式皮包，内装政治经济学课本、笔记本、人民币等物。请失主到校保卫处办公室认领。
××大学保卫处
20__年5月17日
【例文二】
失物招领
20__年12月10日在北京市北太*庄附*从出租车上掉下一个箱子，内装专用电缆，为lucent出品。失主请打电话××××××××联系，联系人黄蕾。
一、 活动前言
在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的视觉多次受到同类信息的影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的人也未必能看到。
所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。
二、 活动主题
弘扬“拾金不昧”的精神，让失物者体会失而复得的美感。
三、 活动目的
通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。
而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。
四、 活动主体
该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。
五、 活动时间：9月——12月
六、 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）
七、 活动流程：
（一） 前期活动
1、 总结上学期的“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。
2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。
3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。
(二)中期活动
1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。
2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。
3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。
4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）
5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）
（三）后期活动
1、结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。
2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。
3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的`活动，感谢他们的支持。
八、活动要点
1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋
2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。
3、信息的准确记录与及时更新。
4、我们自己*台的建立于不断完善。
5、宣传活动的开展与及时的总结。
6、学期总结，确立新的发展方向。
环境与资源学院团委学生会
青年志愿者协会
x月x日在上海至太原xxx次列车硬卧车厢内，发现旅客遗留密码箱一个，内有人民币和各类证件若干、贵重物品一批，特 登报招领，望失主携带有关证明文件，前来申请领取。此启。
xx铁路分局列车段
19xx年4月18日
×月×日在上海至太原××x次列车硬卧车厢内，发现旅客遗留密码箱一个，内有人民币和各类证件若干、贵重物品一批，特 登报招领，望失主携带有关证明文件，前来申请领取。此启。
——失物招领教学设计 (菁华5篇)
一、背景材料
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？
二、课前准备
生字卡片，课文录音及插图。
三、本课的教学重点
养成爱护环境卫生的.*惯。
四、学*目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的*惯。
五、学*过程
第一课时
（一）、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）
根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？
（二）、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是*舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）
师生共同评议，练读生字。
4、巩固字音。
（1）、出示生字，学生开火车读。
（2）、做“摘苹果”的游戏，复*生字和词语。
（三）、自主发现，自由交流
1、小组合作学*。
（1）、学*任务。
①、给小伙伴提一个问题。
②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。
（2）、汇报交流。
①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
（练读第一、第二、第三自然段。）
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）
④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练*说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
（3）朗读全文，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附*有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
（四）、联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附*有没有“失物”？如果有你将如何行动？
教学分析：
这是人教版实验教材一年级（下）中的一篇课文，写的是小学生现实生活中的一件事。课文主要讲了一年级一班的唐老师带领同学们到植物园参观，中午吃饭的时候，同学们随手扔到地上很多垃圾，老师用失物招领的方式教育了学生，让学生领回了垃圾。文章题目巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”。短文构思精巧，内容简单，但意义深刻，对学生的行为*惯、道德品质、环保意识的培养有很好的促进作用。
学情分析：
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的*惯，所以要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的*惯。
教学目标：
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.启发学生联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好*惯。
教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
课时：两课时。
教学流程：
一、导入
1.创设情境（录音播放“失物招领”启事）。大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2.讲故事。教师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？
二、初读课文，在语言环境中识记生字
1.自由读文，标出自然段，把自己认为难读的字画上记号，多读几遍。（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。）
2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是*舌音，“准、专、失”是翘舌音。（利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。）
3.自主选择生字进行学*。
（1）检查认读。认识哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小老师领读。（让学生树立“学*主人”的意识，调动学*积极性。）
（2）交流认读。这些字你是怎么认识的？
（学生有可能会说：自己预*的，家长领的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对学生多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了学生自主识字。）
三、再读课文，感知课文内容
1.今天，一年级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么？自己读1、2自然段。
（1）指名读1、2自然段。
（2）他们看到了什么，听到了什么？
（3）结合课件，指导读好“很多很多”，“可专心了”。
2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，准备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢？
（1）请同学们自己读一读3～7自然段。
（2）谁来试着说一说。
（3）师：你说得很好！面对眼前这一群粗心的孩子，唐老师是怎么做的？
（4）重点指导读第4自然段。师：哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。注意读好老师严肃的语气。（“严肃”是一个比较抽象的词，在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法来理解。）
3.听了老师的话，同学们是什么表现呢？教师引读：四十双眼睛________。四十张小嘴________。不一会儿，四十张小嘴又_______。指导朗读，读出同学们惊奇的样子。
4.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
（1）指名读第6自然段。
（2）启**感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？请你试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？请你就用这样的心情朗读课文。
（联系学生生活实际，启发想像，将学生引入文中读文，更易于提高学生的理解和感受能力。）
5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪里看出来的？
（1）指名读第7自然段。
（2）自由朗读，思考：他们为什么脸红了？
（3）引发想像他们的心理活动，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请你怀着喜悦的心情朗读课文。
6.指导学*第8自然段时对学生进行说话训练：
老师和张爷爷看到……看到……看到……所以露出了会心的微笑。
（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想像，感悟读文，既培养了学生认真读书、边读边想的*惯，又提高了学生交流合作的能力。）
四、拓展练*
1.落实课后的“读读比比”，引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附*有没有“失物”，如果有，你将如何行动？（注重引导学生积累语言，培养学生参与社会实践的能力。）
【教学目标】
１、认识“失”、“级”等１４个生字，会写“同”、“工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的*惯。
【教学重点】
认识１４个生字，会写６个字；正确流利地朗读课文。
【教学难点】
课题理解。
【学*形式】
小组合作。
【教具准备】
卡片。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？
播放录音：
同学们，刚才张爷爷捡到 一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
根据学生的回答，出示课题：
失物招领
（练读课题，注意读准“失”的音）
读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方 ？
（学生质疑）
二、初读课文，读准字音
１、练读课文：
标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
２、小组内互相读一读，听一听。
３、全班交流：
学生互相提醒容易读错的字。
４、练读生字，巩固字音：
⑴ 出示生字，学生开火车读。
⑵ 做“摘苹果”的游戏，复*生字和词语。
三、自主发现，自由交流
小组合作学*：
１、学*任务：
⑴ 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
对小伙伴的回答给予评价。
⑵ 合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学*、交流。
⑶ 汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：
① 当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
② 当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
③ 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样 ？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
④ 当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。
（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）
⑤ 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练*说话：
老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
２、朗读全文：
边读边想课文写了一件什么事？
３、联系生活，拓展延伸：
在校园里、街道上或自己家附*有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
第二课时
一、复*导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：
在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？
二、复*巩固生字词
１、出示不带拼音的词，学生认读。
２、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
３、做“走迷宫”的游戏复*巩固生字。
三、朗读课文
１、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
２、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
１、在复*巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：
认识，观察，说说怎么写漂亮。
描一个，再写一个，师生评议。
２、根据学生的实际情况，重点指导：
“同”，被包围部分要往上写。
“专”的第三笔是竖折折。
“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
１、引导学生积累词语：
⑴ 出示“读读比比”中的词语，指名读。
⑵ 在小组内读读比比：
说说发现了什么。
⑶ 全班交流：
说说每组字的不同之处。
２、把这个故事讲给家人或朋友听。
【板书设计】
１２、失物招领
老师 学生
严肃 睁大眼睛
举起塑料袋 脸红了
会心的微笑 领会
【教学目标】
１、认识“失、级”等１４个生字。会写“同、工”等６个生 字。
２、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的*惯。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【教学难点】
自读自悟课文的思想内容。
【用具准备】
词语卡片、课件。
【教学设想】
课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。因此在教学时，我通过联系实际解释题目导入，引起学生的的好奇心。带着兴趣让学生读文，了解文章内容。课文较长，生字较难，因此要采取多种形式让学生自读自悟，如：边读边思考，把读懂的和不懂得说说，小组内讨论，读自己喜欢的段落，教师领读，师生互读等方法。学*生字要充分发挥学生的主动性，让学生借助熟字识记生字，找出难字，集体想办法，重点突破。并注意创设多种识字环境，在词中、句中、段落中巩固生字，提高识字效率。
【教学过程】
第一课时
一、联系实际导入
同学们，当你捡到别人的东西该怎么办呢？我们可以写“失物招领”，刚才，我发现了一张失物招领，原来一个同学拾到了一串钥匙，失望失主来认领。今天，植物园的张爷爷也拾到了很多东西，到底是谁丢的呢？我们现在就去看看吧！
（板书课题）
二、初读课文
１、师领读课文，教学生读准字音。
２、学生自己尝试读课文：
读完两遍后，用自己喜欢的方式画出生字，并多拼读几遍。
３、课件出示本课的生字：
失 级 同 围 观 工 专
准 备 队 才 请 双 各
⑴ 自己拼读，不会的问同桌。
⑵ 同桌互读：
检查你的同桌是否读准字音了，同桌如果读错了，要当好小老师进行纠正。
⑶ 检查认读效果：
指名读、齐读、开火车读。
师生共同纠正错误。
４、认读生词和含有生字的句子，进一步巩固。
５、到生字朋友的家去做客，你还认识吗？
再次朗读课文，读准生字的音。
６、（课件出示容易读错的字音和句子）比一比谁读的正确：
指名分段朗读，师生集体纠正读错的词句：
唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。
那些东西正是他们随手丢在草地上的。
三、细读感悟
１、自由读课文，边读边思考：你从故事中知道了什么？还有哪些不明白的问题。
２、集体交流：
学生可能会从课文中知道不能乱丢垃圾，“失物”指的是同学们丢掉的垃圾。根据学生的理解，贯穿以下问题：
⑴ 同学真的丢东西了吗？同学丢了什么？
⑵ 同学们怎么处理自己的“失物”的？
⑶ “会心”是什么意思？老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑？
根据学生不同的反应采取方法，较难的在小组内讨论。
３、朗读自己喜欢的段落。
四、有感情朗读，进一步体会
出示课文中第二幅插图，分角色朗读课文：
学生先在小组内练*，再指名表演。
五、实践活动
课后找“失物”：
找一找在校园里或自己家附*有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。
〖板书设计〗
失物 果皮箱
（垃圾） （会心）
〖教学后记〗
教学课文时我联系实际，放手让学生自己读课文，在熟读课文的基础上，让学生说说自己知道了什么，说说不明白的问题，较容易得明白了课文的道理。对文中较难的句子，我通过领学生读解决了这个难点。
第二课时
一、复*导入
１、自由读课文，再指名分段读课文。
２、（课件出示生字）检查生字认读效果：
失 级 同 围 观 工 专 准 备 队 才 请 双 各
二、学*生字
１、自己借助拼音想办法记住生字。
２、找出自己识记困难的生字，小组内互相讨论怎样识记这些难记字。
３、集体交流：
通过熟字带生字的方法记字（幻灯片出示) ：
将──工 去──专 队──认 先──失
洞──同 木──才 青──请 格──各
现──观 堆、推──准 备──各
４、“找朋友”扩词练*：
先同桌一起组词，比比谁组的词多。然后集体交流。
５、在语言环境中巩固识字：
（课件出示词语、句子）
队员 年级 同学 坐井观天 包围 工人
准备 失去 刚才 请坐 好事成双 各自
小松鼠准备种松果。
一年级三班的同学围坐在一起，专心听老师讲《坐井观天》的故事。
６、（课件出示生字）开火车认读生字，同桌比一比，看谁读得好：
队 失 各 备 级 请 同
才 工 双 围 准 专 观
三、书写生字
１、（课件出示要求会写的字）同、工、专、才、级、队：
读一读并组一个词。
２、学*写字：
⑴ 同桌一起写写笔顺，数数笔画：
教师重点指导“专、级、队”，学生进行书空练*。
⑵ （出示幻灯片）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为怎样写才好看？
同桌说一说。
⑶ 教师范写，学生评价。
⑷ 学生在音乐声中书写，教师巡视指导。
（课件播放音乐）
⑸ 同桌交流、评价。
四、复*巩固
重温词语、生字。
〖板书设计〗
１２ 失物招领
同 工 专 才 级 队
〖教学后记〗
识字时引导学生联系前面学过的熟字，来记忆本课的生字，既复*了熟字，又学*了新字。写字时，字比较简单，我让学生根据以形成的写字能力，自己观察练*写字，较好的完成了写字任务。
一、揭示课题
1、同学们，这节课我们一道学*12课《失物招领》，请齐读课题。
2、读完课题，你有什么想问的吗？（失物，招领？）
3、你最想知道什么？（谁丢失了东西？丢失了什么东西？丢失东西的人领回了自己的东西吗？）那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文
1、朗读课文，这些“失物”是什么？（小朋友丢的垃圾）
2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文
1、学生自由读：先读准字音，学*读好轻声音节，标好小节。
2、检查自学情况：
课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文（1—2）自然段
1、自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？（告诉我们一年级的学生去植物园参观）
教学生字“级观”
2、齐读第一自然段。
3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。
（听工人爷爷介绍每一种花草树木）
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。（教学时可让学生自主选择当小老师进行）
五、讲读（3—8）自然段
1、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“————“划下来（学生自由读（3—8）自然段）
2、出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的？（解释“严肃”）在什么情况下老师会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话。（自由读——抽个别读——教师范读———齐读）
3、小组合作学*：再读（5—8）自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？
4、小组交流汇报。
（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。）并随机进行朗读指导。
5、小组再次合作学*：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？
6、小组交流汇报：
（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。）
7、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
8、自由读3—8自然段。练*读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
9、分小组读3—8自然段。
六、拓展延伸
1、跟大家一起学了《失物招领》这一课，我有一个问题想问大家，希望大家实话实说。假如你也参加了这次活动，你会丢失东西吗？为什么？
2、学生交流。
检查座位下有没有“失物”。爱护环境是一种好*惯，希望同学们能自觉养成这种好*惯。
——失物招领教案 (菁华5篇)
教学目标
1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。
2确流利地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的*惯。
教学重点:通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
课时安排:二课时
第一课时
一、导入新课，板书课题
1、谈话导入，看了课题你有什么问题?
2、梳理问题;
3、板书课题。
二、初读课文，识记生字
1、出示生字卡片;
2、教师相机指导;
3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字;
4、出示词语卡片;
三、指导书写生字
1、范写，指导学生观察;重点指导：专、才
2、巡视检查;
3、师生共同评价。
第二课时
一、复*
二、朗读感悟
1、检查预*，比比谁读得正确。
2、改错读，教师教读学生读错的句子。
3、小组合作学*，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西?
4、教师范读。
三、实践活动找“失物”
找一找在校园里或自己家附*有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
四、巩固练*
1、练一练：完成《同步训练》
2、找一找：找一找在校园里或自己家附*有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
教学目标：
一、知识能力：
1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。
2、识记生字，有感情地朗读课文。
二、过程方法：
联系学生生活实际启发想象，练*正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感、态度、价值观：
反思个人行为，养成爱护环境卫生的*惯。
第一课时
（一）、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）
根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准失的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？
（二）、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：才是*舌音；准双专是翘舌音；请、同是后鼻音。）
师生共同评议，练读生字。
4、巩固字音。
（1）、出示生字，学生开火车读。
（2）、做摘苹果的游戏，复*生字和词语。
（三）、自主发现，自由交流
1、小组合作学*。
（1）、学*任务。
①、给小伙伴提一个问题。
②、在你的问题中可以用什么、为什么、或怎么样等词。并对小伙伴的回答给予评价。
（2）、汇报交流。
①、当学生提出失物是指什么？时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②、当学生提出失物的主人是谁？时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
（练读第一、第二、第三自然段。）
③、当学生提出同学为什么说自己没丢东西？时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）
④、当学生提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在交流、朗读的过程引导孩子练*说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了
（3）朗读全文，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附*有没有失物？如果有，你将如何行动？
（四）、联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附*有没有失物？如果有你将如何行动？
第二课时
（一）、复*导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？
（二）、复*巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
3、做走迷宫的游戏复*巩固生字。
（三）、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
（四）、学生写字
1、在复*巩固生字的过程中，出示我会写中的字。
2、重点指导：同，被包围部分要往上写；专的第三笔是竖折折；队的双耳旁要写得高而小。
（五）、实践活动
1、引导学生积累词语。
①、出示读读比比中的词语，指名读。
②、在小组内读读比比。说说发现了什么。
③、全班交流，说说每组字的不同之处。
教学目标：
1、认识“失”级”等14个生字，会写“同”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的*惯。
教学准备：生字卡片，课文录音及插图。
笫一课时
教学目标：
1、认识“失”级”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的*惯。
一、揭示课题，导入课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 、
根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?
二、自由读课文，初步感知内容
1、 自由读课文，借助拼音读准字音。
2、 再读课文，用“??”画出生字，多读几遍，记住字音。
3、 同桌互读。
三、再读课文，理解文意
1、练读第一、第二、第三自然段。
当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?) ←
2、指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。 -
3、当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。抓住“脸红了”一个个”指导朗读。
4、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”日寸，在交流、朗读的过程引导孩子练*说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
5、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?
6、结合实际，说一说：*常丢过这些东西吗?
小结：是的，不管是谁可能都丢过，但是我想只要每个人都做一个细心留心的人，那就不会有爷爷或谁来找“实物招领”了。现在我们赶紧去看看那些丢了东西的孩子，看看他是否知道自己丢东西了呢?
四、小结
丢了的东西总算领回来了，老师可不希望哪个粗心的小伙伴也弄丢了他们哦!会吗?
第二课时
教学目标：
1、认识“失”级”等14个生字，会写“同”等6个字，认识3个不收。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、检查字词读音
1、 出示词语认读。
同学 参观 工人 准备 刚才 各个
2、 认读生字卡片
二、识记生字，鼓励互相学*好的识记方法。
三、检查读文
全文分角色朗读
四、指导写字
1、 认识同字，左耳刀，角丝旁。“门、”等三个偏旁。
级、队：(左窄右宽)
队：左耳刀。
专:点在横中线.
2、练*写字
第一课时
一、情境导入
1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
3、今天，我们要学*的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？
[学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]
二、初读感知
1、借助拼音读课文，标出自然段。
2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？
3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]
三、识记生字
1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音：“才”是*舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]
四、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练*
1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复*字词为主。]
2、看课文插图，讲讲故事。
[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。]
第二课时
一、复*巩固
1、摘果子，巩固字词。
2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
二、感情朗读
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）
2、指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水*。]
三、表演课文
1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
[学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学*语文的兴趣。]
四、指导写字
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
[六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。]
五、拓展延伸
1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附*有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
[每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。]
12失物招领
教学目标：
1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：
区分易混的字。
课时安排：
2课时
第一课时
一、揭题
1、指名读题目，正音。
2、议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文
1、标出段序。
2、文中圈出生字，读正确。
3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、比较读，并组词：
认（）准（）先（）备（）
队（）难（）失（ ） 各 （ ）
五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、评析
第二课时
一、复*
１、开火车读字卡，同桌组词
２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
３、小组内进行读字、组词、说话练*。
二、读课文，感悟
１、齐读第一自然段。
２、你知道了什么时间什么人去干什么？
３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
６、小组内练*，师巡视指导。
７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
１１、各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
１２、反馈（选一两个段落即可）。
三、指导写字
四、评析
资料提供者：
——失物招领说课稿 (菁华3篇)
一、说教材
1、教材简析
《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好*惯。
2、教学目标
（１）认识“失”“准”等１４个生字，并加以运用。
（２）正确，流利地朗读课文。读出感情。
（３）理解课文内容？环保意识教育，使学生养成爱护环境卫生的*惯。
3、教学重、难点
认识生字加以应用，理解课文，读出感情。
4、教具准备
①生字词卡片
②小黑板
③小同学图像
二、说教法，学法：
１、教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。
２、学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。
三、说教学程序
（一）情景导入，揭示题目。
“兴趣是最好的老师。”学生对学*内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。教学一开始，教师说：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学*兴趣。
（二）初读课文，整体感知
首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样能培养学生的自学能力和良好的阅读*惯。
（三）再读课文，识记生字
首先让学生将画出的生字同桌交流，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读（男、女生读、小组读、齐读）等。采用形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。
四、指导朗读、感悟内容
先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、交流、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。
各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第三单元的一篇课文《失物招领》，我从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材
《失物招领》是鲁教版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱护环境”为主题，教育学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的，都需要大家去爱护。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好*惯。
二、说教学目标
根据新课程标准提出的“注重语文素养的整体提高”的三维目标，并基于我对教材的把握和理解确定本课的教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：联系生活实际采取读读---议议的方式进行读中感悟的学*。
3、情感态度价值观：通过学*使学生养成爱护环境卫生的好*惯。
三、说重难点
教学重点：
1、理解失物的两种不同含义（失物和“失物”）。
2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好*惯。
教学难点：体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。
四、说教法，学法：
１、教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。
２、学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。
五、说教学过程
（一）、模拟情景，谈话导入
同学们，昨天老师在教室里捡到了一支铅笔，请丢失的同学到我这儿来认领，刚才这就叫做“失物招领”。今天老师将和大家学*的12课也叫“失物招领”。这样做的目的是让学生熟悉的事情不陌生。
（二）检查预*。预*主要是丛词到字，由易到难，先集中呈现，再通过多种形式如自由读、开火车度、指读、小老师领读，齐读，交流记字方法等，通过反复再现达到认识和巩固的目的。
（三）初读课文整体感知。
1、生自由读课文，要求是读准字音，读通句子。
2、分段指读课文，要求听的同学认真听，边听边找出题目中的失物在文中指的是什么，并用“——”在文中画出来
（四）构建话题
1、除了饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有别的吗？
你怎么知道的？（学生可能回答从课文插图中看到的；也有可能注意到文中的省略号）
这些东西用一个词来概括就是“垃圾”
2、同学们丢了这么多东西，可一开始为什么四十张小嘴一起喊：“唐老师，我没丢东西!”
引导学生理解“丢”的不同含义。
（五）抓点提升
那几个同学为什么脸红?此时，他们心里在想什么？
指名答，师归纳：原来脸红的原因是同学们知道自己错了、感到羞愧，所以勇敢地认错并改错。（相机板书：知错能改）
指导朗读：1、此时你就是那名丢东西的同学你来试着读一读。（指读）
2、生活中你有没有脸红的时候，想象这你脸红时的样子再来读一读。（指读）
（教师可及时跟上评价：如，你真是一个知错就改的好孩子）
3、多么可爱的一年级一班同学，我们一起来读一下第7自然段。（齐读）
2、请同学们齐读课文最后一自然段，思考：唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？
指名答师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱护环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。（相机板书：爱护环境）
指导朗读：1、此时你就是唐老师，把你的满意读出来吧！
2、此时你就是张爷爷，把你的高兴读出来吧！
师总结：可见爱护环境人人有责，就让我们从现在做起，从小事做起，人人充当环保小卫士！
（六）课外拓展
实践活动
找“失物”。找一找在校园里或自己家附*有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。
一、说教材
《失物招领》是鄂教版小学语文第三册第七单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱护环境”为主题，教育学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的;都需要大家去爱护……
二、说目标
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：联系生活实际采取演演---读读---议议的方式进行读中感悟的学*。
3、情感态度价值观：通过学*使学生养成爱护环境卫生的好*惯。
三、说重点、难点
教学重点：(学*第4至8自然段)
1、理解失物的两种不同含义(失物和“失物”)。
2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好*惯。
教学难点：体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。
四、说教法、学法
1、教法：我预设用读读---演演---议议的方法进行教学。
2、学法：预设用合作探究的学法进行学*。
五、说教学过程
一、复*导入
1、齐读课题
2、复*回顾
通过昨天的学*我们知道二(1)班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物很多，那里的环境很美!。中午，同学们三个一群、五个一伙开始吃午餐，他们快乐极了!
那么，午餐后发生了什么事呢?
二、讲读课文
自由读文，边读边想发生了什么事?你是从哪里知道的?
1、学*第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段内容：指名读“严肃”一词------齐读。
(3)、思考：你认为“严肃”是什么样的表情?指名答，师概括。
(4)、指2名读本段：体会读出唐老师“严肃”的话语。
(5)、齐读本段。
听了唐老师严肃的话语同学们有什么反应呢?请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。
2、学*第五段
a扣词学文：
出示句子
(1)、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊”。
(2)、师生配合演读。
(3)、生自由演读体会同学们此时的心情。(听到唐老师严肃的.话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么?联系实际谈谈口袋里装的都是些什么?)
(4)、指名答，师归纳：原来此时同学们很紧张、好奇、疑惑，所以才会(眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊)。
(5)、齐读本段。
唐老师所指的同学们丢的“失物”到底是什么呢?
b理解“失物”一词和学*省略号的用法：
出示句子
(1)、指名答：唐老师所指同学们丢的“失物”到底是什么?
(2)、师归纳后板书：失物------垃圾
(3)、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗?指名答
(4)、可以将你们刚才列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗?为什么?
(4)、指名答，师小结：(很麻烦、啰嗦)所以作者在此处用了一个省略号。
看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应?请将文中描写同学们反应的地方作上记号。
3、合作学*第六、七段
(1)、合作探究：那几个同学为什么脸红?此时，他们心里在想什么?
(2)、指名答，师归纳：原来脸红的原因是同学们知道自己错了、感到羞愧，所以勇敢地认错并改错。
板书：知错能改
看到同学们知错能改，你猜测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢?
4、合作学*第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱护环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。
板书：爱护环境
三、回顾全文
(1)、有感情的朗读课文，思考：学文后里们明白了什么?
(2)、师总结：保护环境人人有责，从现在起、从小事做起，人人争当环保小卫士!
过渡：
四、课堂作业
1、齐读题目
2、教师指导学生答题
3、学生完成作业(师巡视，提醒学生保持三姿)
板书设计：
19、失物招领
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垃圾知错能改
︸︸︸
爱护环境
——失物招领通知合集五篇
各学院：
为了便于学生认领自己在机房丢失的物品，我中心在各校区机房所在楼幢均设立了失物招领台，从细微之处体现了优质服务。各招领台收集到身份证、校园卡、水杯、雨伞等各种物品共计500余件，现已被认领走300余件，目前还有*200件物品还未领走，我中心在校园卡网站上也发布了校园卡招领通知，请各学院通知本院学生，若在我中心机房有丢失以上物品者，可带自己的有效证件（身份证或校园卡）来各招领台处认领。各校区失物招领台所在地：麦庐园图文信息楼一楼M108，蛟桥园现代教育技术中心一楼校园卡管理部办公室，蛟桥园四教一楼。
特此通知！
xxx
20xx年x月x日
现有同事在工地现场拾到钱包一个，钱包里面装有个人身份证、银行卡、现金等。
钱包失主身份证姓名：“xxx”，xx省xx县人。
请失主或知情者于*日到监理办公室（C1-C4部分项目）领取。
或者与监理刘工联系，联系电话:
（注：认领者请出示有效证件）
xxx
20xx年x月x日
2015年4月14日早晨，我单位工作人员在候车室拾到灰色钱夹一个，内有身份证、银行卡和现金等，请丢失者本人联系我单位工作人员领取。
xxxx
20xx年x月x日
各位业主：
本（项目部名称）工作人员在小区巡逻过程中捡到，请丢失者携带有效证件到小区保安室领取。
xxx
20xx年x月x日
尊敬的业主/住户：
您好！
我司安管人员于20xx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期xx居大门口文化广场（即2―3栋间）拾到一部儿童自行车，请失主移步到xx居住户服务中心（即管理处）认领。
翠居住户服务中心
20xx年4月12日
