一、积累与运用。
1.读拼音，写词语。(16分)
nínɡjiéchuīfúqìfēnliúlǎn
()()()()
ɡūdúfúhàoɡēsònɡtuīchí
()()()()
2.比一比，再组词。(8分)
堤()淹()贴()霜()
提()掩()粘()雪()
屠()笠()零()摸()
属()篱()龄()模()
3.给加点的字选择正确的读音，画“√”。(6分)
烟雾缭绕(liáoláo)琼枝玉树(qíngqiónɡ)
和谐(kǎixié)揣摩(chuǎiduān)
蓑衣(shuāisuō)缀满(zhuìchuò)
4.给带点的词换个意思相*的词。(4分)
人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁
地赞叹其如诗如画的美。()()()()
5.请搭配上合适的词。(4分)
()的百花园()的景象
()的生活()的祝愿
6.照样子写四字词语。(3分)
春满人间欣欣向荣
___________________________________________________________
7.按课文内容填空。(8分)
(1)清早，寒风吹拂，()。人们()在松花江边，观赏着这()，便会()地赞叹：这真是“()”呀!
(2)春联中有的描绘了美丽的春光，例如：(
)”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如()”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如()”。
二、课内阅读(10分)
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右，这雾气便随风飘荡，涌向*，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气。慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
1.写出下列词语的近义词。(3分)
凝结()弥漫()笼罩()
2.雾凇是怎么形成的?用“-----”划出相关的句子。(2分)
3.如果你也置身于“这蒸腾的雾气”当中，会是怎样的呢?想象一下，写下来。(5分)
三、课外阅读(11分)
老牛
可爱的故乡的许多景物，一直留在我的记忆里，特别是我家那头瘦骨嶙峋的老牛，更使我不能忘怀。
它有牛的耐性与沉静，许多年来任重务劳，没有一点怨言，后来它老了，衰(shuāi
cuī)弱了。
我父亲看着它从一只小小的牛犊长到壮大，转到老弱，知道它一生辛苦，就不在把工作交给它了，让它安逸(yìmiǎn)地度过它的余年。
老牛过了一段安逸的生活以后，突然病倒了。它一天比一天瘦弱。一天，它好像比往常精神一些，走出门去。老牛走到河边喝了些水，站了一会儿，它破例地不往回走，却走到*旁的田里。它站在麦田边，静静地看着，像望着熟人似的。忽然，它站不稳了，全身摇晃，**一声，就倒在地上。
那曾经出过力的老牛，那不说话的朋友，就这么死了。我们在田边，在它从前工作过并休息过的田边，埋葬了它。
而今，我每次回家乡去，总不忘去看看老牛的坟。
1.给带点的字选择正确的读音划“√”(2分)
2.从第三自然段中，我们知道老牛的“一生”是指()、()、
()。(3分)
3.“余年”的意思是()。“让它安逸地度过它的余年”，表达了作者一家()的思想感情。(3分)
4.读了这篇文章，你想说些什么?(3分)
四、*作(30分)
日常生活中，你一定听过、看过或者做过许许多多让自己难忘的事情，它可能引起了你的深思，也可能打动了你的心灵。从中选取一件印象最深的事来写一写吧，一定要用上你*时积累的好词佳句哟!
※附加题：(20分)
1.填前后*义的成语。(6分)
背井()三心()狐朋()
街头()谨小()怨天()
2.填前后反义的成语。(6分)
()入死()心非()浅出
()阴违()就轻()无终
3.照例子，写两字重叠的成语，至少写4个。(8分)
例如：隐隐约约
一、积累与运用。
1.读拼音，写汉字。
h xi gāng zng y chǔn go huī
xī shēng zāo t shui lǐng jin kāng
2.比一比，再组词。
削( ) 暇( ) 潮( ) 捎( ) 尊( )
哨( ) 瑕( ) 嘲( ) 稍( ) 遵( )
3.选择恰当的词语填空。
盼望 渴望 希望 期望 愿望
(1)你们是祖国的花朵，祖国的( )靠你们。
(2)我们不应该辜负老师和父母的( )。
(3)我的( )是和*之花永远开放。
(4)在等待与( )中，春天终于来了。
无论都 只要就
即使也 不是而是
(1) 飞机装上雷达，( )在漆黑的夜里，它( )能安全飞行。
(2) ( )什么地方，( )比不上我的家乡美。
(3) 放学回家后，我( )先出去玩，( )先做作业。
4.按要求写句子。 (1)仿写句子：许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
(2)例：天空中挂着明月。(扩句)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
纺织姑娘唱起歌来。
(3)修改病句：李光热爱劳动，受到大家的夸耀。
(4)改为反问句：我们学校开展的师生才艺表演活动很好看。
5.诗文素养。
(1)乡下人家，不论_________________，不论________________，都
____ 。这是文章的____________________，起到了总结全文的作用。
(2)与朋友相交，贵在诚信。就像《论语学而》所说__________________ ___________________________________________________________________________。
(3)当你的亲人做生意缺斤短两、以次充好时，你会用哪句名言或哪个故事劝
诫他讲诚信： ____________________ 。
(3)品味着《四时田园杂兴》中的诗句： __ ， ，我们的眼前会出现天真的孩童劳动的情景。
(4)吟诵着《忆江南》： _ ， ，我们领略了江南美好的风光。
(5)我们乘着木船，荡漾在漓江上，真有 _ ， 的感觉。
二、阅读与理解。
(一)《生命 生命》节选
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。( )我的手指稍一用力，它( )不能动弹了。但她挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!
1.在文中的( )里填上恰当的关联词语。
2.我震惊的原因是：
①飞蛾的生命力强。( ) ②飞蛾的求生欲强。( )
3.把正确答案的序号填在括号里。
画线的句子在朗读时，应( )
A.语调上扬，读出飞蛾强烈的求生欲望。
B.语调下降，读出作者对小生命的怜爱之情。
4. 他们是这样理解本文课题的，你同意谁的意见?请在( )内打对号。
小强：用生命一词重叠作课题，说明生命在成长。 ( )
小明： 用生命 生命作课题，说明动物、植物都有生命，都是生命体。( )大东：将生命一词叠作课题，是强调生命的重要。表达了生命的顽强，生命的可贵，生命的价值。 ( )
5.读了《生命 生命》一文，你能想到雷锋的一句名言吗?请写下来。
(二)鲁迅爱书的故事
鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。
还在进三味书屋前，他就在自己的`启蒙老师一位远房的叔祖那里看了不少带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物可惜一时找不到啦。这么有趣的一本书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高高兴兴地说：哥儿，有画的三哼经，我给你买来了。
一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。
这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，有种*俗，大人往往给孩子一点钱，鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。
鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜爱抄书，抄过很多。书显然，抄书使他受益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书能经久不忘。这与他抄书的爱好(ho hǎo)密切相连。
鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来，一定要仔细检查发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调(dio tio)换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重(chng zhng)新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在书面上一刮，使书角翘起来，在捏住它翻过去的翻书*惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。
鲁迅小时候养成爱书如宝的好*惯，贯穿了他的一生。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏(zng cng)书了。
1.划去括号中不正确的读音。
2.填空。
受益匪浅的匪字，按音序查字法应先查大写字母( )，再查音序( );按部首查字法应先查部首( )，再查( )画。匪意思是：
A.不，不是 B.不合理的，不对的 C.跟不搭用，表示必须。 受益匪浅中匪字的意思应选( )
3.用 画出全文的中心句。
4.用 文中的过渡句，它的作用是 。
5.你能用简短的一两句话说说文章的主要内容吗?
6.读句子谈理解。
鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。这句话的意思是：
_______________________________________________________________________
鲁迅小时候对于书籍特别爱护。这句话中特别一词能否删掉?为什么?
________________________________________________________________________
第三部分：*作天地。
提示：四年的学校生活，你一定经历过不少事，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有做错了事，怕挨骂而撒谎感到后悔请你以想起这件事，我真 为题目写一篇文章。
要求：1. 把题目补充完成，要突出你的真实感受。
2. 注意在叙事的过程中写出你及相关人物的感受。
3. 要把内容写具体，语句写通顺，字体工整，不写错别字。
一、看拼音写词语。(20分)
lǒng zhào yǐn rén zhù mù yǐn bì ǎng yì yú kuài guī lǜ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jìn zhǐ kāi pì diē dǎo xìng gé lì shēn cān yǐn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yì sī bù gǒu ru yǐn ru xiàn róng huà qīn xié lěng kù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
suí yù ér ān fù gài
( ) ( )
二、比一比，再组词：(6分)
侍( )栽( )佛( )季( )疑( ) 翅 ( )
待( )载( )拂( )李( )凝( ) 翘 ( )
三、默写本学期课内所学古诗。(4分)
题西林壁 (苏轼)
_____________， ____________ 。
_____________， _____________。
四、多音字组词。(12分)
折{ 假{ 似{
便{ 闷{ 觉{
五、给下面的句子选择关联词语，填在括号里。(4分)
虽然……但是…… 不但……而且……
不光……还…… 如果……就……
(1)( )我们现在不好好学*，将来( )不能担起建设祖国的重担。
(2)他( )善于观察，( )善于联想，写起文章来总是具体生动。
(3)小敏( )学*刻苦，( )不爱锻炼身体。
(4)小强( )嘴上这么说的，( )有很好的实际行动，受到老师的称赞。
六、用修改符号修改病句。 (8分)
(1) 大约有五个左右的领导，参加了今天的会议。
(2) 妈妈只见在台灯下看书。
(3) 老师和我们在操场做老鹰捉小鸡。
(4) 我有另外别的打算。
七、按原文填空。(6分)
1、爬山虎的嫩叶，不大 ，引人注意的是 。那些叶子绿得那么 ，看着非常 。
2、它要是高兴，能比谁都 ：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它 。
七、同学们这学期看了许多课外书吧，能给大家介绍几本吗?《 》、《 》、《 》、《 》…… 其中你最喜欢
《 》理由是 。(4分)
八、阅读短文，回答问题。(11分)
奶奶家的老母鸡孵了一窝小鸡有黑的、有灰的、有黄的、还有白的、总共二十多只，可爱极了
小鸡出壳不久，像鸡蛋一样大小，圆圆的、毛茸(róng)茸的，叽叽地叫个不停。
一天早晨，我学着奶奶的样子喂小鸡。我抓了一把碎米撒在地上，小鸡忽拉一下跑过来了，挤着、叫着，争先恐后地往撒米的地方钻。有几只小鸡为抢吃一粒粒米，你啄我一下，我啄你一下，真不守纪律!
小鸡一天天长大了，我越来越喜欢它们。每天上学时，我对小鸡们唱：“小鸡们，再见吧，我要上学了。”下午，我回到家，小鸡都围着我巴不得我再给它们喂食。
我在小树下朗读课文时，小鸡也叽叽叫个不停，好像跟我一起读书一样，特别有趣。
天快黑了，我把它们一个个抱进鸡窝里，对它们说：“睡觉吧，太阳下山了。”我对奶奶说：“明年我们家还要养好多好多的小鸡。”
1.摘录描写小鸡外形的词语两个。(2分)
① ②
2.摘录描写小鸡动作的词语四个。(2分)
① ②
3.给第一自然段空白处加上标点。(2分)
4按孵小鸡─喂小鸡─爱小鸡的顺序给文章分段，用“∥”标在段尾3分
5.第4自然段按时间顺序写出了对小鸡的喜爱，写出表示时间的词语。(2分)
九、作文(25分)
你游览过哪些美丽的地方，用自己的笔把它写下来吧。题目自拟。
语文S版小学四年级上册第四单元试卷
一、看拼音，写词语
wēixiǎn
zāoyù
wútóng
sīyǎ
gāngjīn
yǐnliào
bódòu
zhèngfǔ
róngmáo
zūnyán
二、照样子，换偏旁组新字，再组词
例：晴→(清)(清楚)
庞→______( )
检→______( )
搏→______( )
铜→______( )
三、在括号里庭上恰当的词
慢慢地______ 绝望地______
猛烈地______ 安然地______
强大的______ 柔和的______
锋利的______ 宽阔的______
一、写字。(2分)
抄写下面一段话，要求正确、规范。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
二、看拼音写词语。15分
sùzàoxuānshìchéngfáqiànyìgǔnguālànshù
()()()()()
cánkuìchùfànshēngchùkuàijiétùfāqíxiǎng
()()()()()
shèjiānmíbàoxiáng
发()()持()漫()竹端()
拍()()苦()路()雨()和
三、给加点字选择正确的读音或解释，在下面画横线。10分
埋怨(máimán)酿造(liàngniàng)蓬头垢面(hugu)
脸颊(jiáxiá)拖累(lèilěi)载歌载舞(zǎizài)
情不自禁(①忍住;②禁止)晓行夜宿(①天刚亮的时候;②知道)
博古通今(①滤过;②通晓)水泄不通(①液体、气体排出;②泄露)
四、按照课文内容填空。21分
1.《峨眉山月歌》，。
，。作者朝。
2.入夜，，*广场。来自
的人们，。，，。
3.湖水，湖底石块。从至，遍布着。每当天气晴朗时，、、，都中，构成了，难怪人们把这些湖泊叫做“”、“”呢。
4.清早，，雾气缭绕。人们，观赏着的，便：这真是“，”呀!
一、心心相印。 你能把小青蛙身上的词语写正确吗？（8分）
Lǒngzhào fèng xì fèiténg zhào yào
chàn dòng zhǎngcháo pāokāi huī fù
二、是对是错。划去加点字错误的读音。（4分）
薄雾(bóbáo) 竹竿(gāngǎn) 灿烂(chàncàn) 霎时(chà shà)
三、明辨是非。比一比，组成正确的词语。（8分）
潮（ ） 沸（ ） 罕（ ） 梢（ ）
朝（ ） 佛（ ） 军（ ） 悄（ ）
四、友情连接。把搭配恰当的词语连接起来。（8分）
宽阔的 画卷 兴奋地 蹲着
美丽的 枝叶 镇静地 移来
伟大的 钱塘江 注意地 看着
茂密的 壮举 很快地 叫着
五、智慧背囊。看看你的记忆力吧！（12分）
1、雾锁山头山锁雾
2、绿水本无忧 为雪白头
3、我喜欢的一幅对联是：
4、梨黄、紫檀色、百合色，我发现这些词都是
我还能写几个这样的'词语：
5、在本单元我喜欢的四字词语有：
六、句子点击。（7分）
1、我能把迷路的小青蛙送回家。
我们（ ）跳上一只船。
我们（ ）拍掌，树上变得热闹了。
我们班（ ）三年获得市三好班级。
2、大的、小的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我能用“有的……有的……有的……”说句话
3、天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
我也能写一个这样的句子：
七、精彩回放。（10分）
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长， ， 。再*些，只见白浪翻滚，形成一堵 的水墙。浪潮越来越*，犹如 ，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同 ，好像大地都被震得颤动起来。
八、阅读冲浪。阅读短文并回答问题。（15分）
蝴蝶谷
祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓(bānlán)的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀!
1、写出文中你喜欢的四字词语。（4分）
2、第3自然段是围绕哪句话写的？用“——”画出来。（2分）
3、请你在文中找出一对近义词写下来。（4分）
（ ）——（ ）
4、用“～ ”画出文中的比喻句。（2分）
5、通过读文，请你提出两个有价值的问题。（3分）
九、我的*作。（25分）
题目：美丽的
要求：你的家乡一定有许多美丽的自然景观，选择一处，把题目补充完整，写出景观的特点。
——四年级语文试题 (菁华5篇)
一、知识与技能
1、看拼音，写词语。
gāngtiěfánzhízhēngqìshājūnwǎngluò
()()()()()
píngmùchǎngkāiliúliànhèkǎbiànjié
()()()()()
2、给下面带点的字选择正确的读音，用“—”标出。
皮肤(fūfu)戈壁(gégē)捕杀(pǔbǔ)咆哮(bàopáo)
甘醇(chóngchún)沼泽(zhāozhǎo)牛虻(mángméng)便宜(yíyì)
3、比一比，组词。
睫()络()购()辅()敞()
捷()骆()构()脯()躺()
恋()享()漠()撕()抵()
峦()亨()模()嘶()低()
4、查字典，按要求填空。
(1)”环顾”的“环”读音的调值是(huan),应查的部首是()，“环”的解释有：A、圆形：B、四周;C、围绕。应取()。再组成两个词语()()。
(2)“河堤”的“堤”的音序是()，左边的部首叫()，“堤”的解释有：A、沿河海的防水高岸;B、小心防备。应取()。再组成两个词语()()。
(3)“渴望”：“渴”的正确读音是(kěhē),第九笔是()，“渴”的解释有：A、口干想喝水;B、迫切。应取()。再组成两个词语()()。
5、把下面词语补充完整。
寸草()()凶猛()()弱小()()()()相处
()()与共()()不安悦耳()()情不()()
迫不()()倾其()()()()一笑妙不()()
6、选择恰当的关联词语，填在括号里。
只有……才……因为……所以……无论……也……
虽然……但是……既……又……如果……就……
(1)飞机飞得()快速()*稳。
(2)()尊重别人，()会得到别人的尊重。
(3)太阳()离我们很远，()它与我们的关系非常密切。
(4)()蜜蜂不辞辛苦地酿造蜂蜜为人类造福，()人们喜欢它。
7、缩写句子。
(1)狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。
(2)夏天，郁郁葱葱，密密层层的枝叶挡住了人们的额视线。
8、修改病句，
(1)我给一位长着花白胡子的一个老爷爷让座。
(2)我们要发挥奥运精神。
(3)春天的江城是一个美丽的季节。
(4)为了完成妈妈交给我的任务，千方百计想方设法去找资料。[
9、排列下面几句话的顺序。
()傍晚时分，天气忽变，首先开始刮起了大风。
()天边亮起一道刺眼的光线刺破晚霞，照亮了大半个天空。
()道路两边的大树被大风吹的左右摇摆，路上的行人比*时少了许多。
()周围的天空开始闪烁起一阵又一阵的闪电，乘着阵阵凉爽的夜风，我高兴地跳了起来，兴奋地说：“又闪电了，马上就要下雨啦!”
()天空越来越暗，此时的雨滴已经由原来的小雨点变成了一道道的雨帘，一道闪电，又是一道闪电，把黑暗的大地照得如同白昼一般。
()我的话音刚落，只听一阵阵“轰隆隆”的滚雷声音从耳边响起，雷声还没有停息，天空就已经开始落下了淅淅沥沥的小雨，大街上的行人越来越少，散步或者逛商店的行人纷纷躲进了商店。
()周围的邻居纷纷停下了空调，打开了窗户，享受着这炎炎夏季里难得的一丝丝凉风。
()雷声、风声伴随着凉爽的雨水不断地撒向被骄阳烘烤了一天的大地，让人感觉到炎热的夏季里难得遇到这样一种凉爽的气候。
小学四年级语文下册第八单元复*题
一、看拼音，写词语(5分)
pèifúhěnxīnlǐcǎiqīziráoshù
()()()()()
二、多音字组词。(4分)
zāng()zhōng()tán()jǐn()
脏中弹尽
zàng()zhòng()dàn()jìn()
三、请用“--”画出句中的错别字，改正后写在括号里。(4分)
1、对于这种无恶不做的魔鬼，艰决不能同情。()()
2、《鱼夫的故事》选自古代*著名的民间故事集《一千零一夜》。()
3、普罗米修斯的双手和双脚带着铁环，被死死地琐在高高的悬崖上。()
四、比一比，再组词。(4分)
饶()膝()汤()抗()
浇()漆()肠()杭()
五、把下列的词语补充完整。(4分)
吉()如意披头()发下流无()荣华富()
笑逐()开()将仇报气急()坏()弓搭箭
六、我会选。(6分)
虽然……但是……即使……也……不仅……而且……
1、文成公主()聪明，()美丽。
2、()你已取得不小的成绩，()眼力还不够。
3、()病发展到肠胃里，服几剂汤药()会治好的。
七、按要求写句子。(4分)
1、他把一只虱子吊在窗上。(改为“被”字句)
2、他的样子很可怕。(改成比喻句)
3、纪昌终于成了百发百中的射箭能手。(缩句)
4、我这样做，难道没有道理吗?(改为陈述句)
八、将下面的歇后语补充完整，并按要求写句子。(5+1分)
1、早开的红梅--()2、王羲之写字--()
3、水滴石穿--()4、()--骄兵必败
5、()--一个愿打，一个愿挨
请写一句课外歇后语：
九、我们随着本单元课文的学*，走进了故事长廊，感受了寓言故事、民间故事、神话故事的魅力，体会了其中的道理。你最喜欢哪个故事?为什么?请写一写。(3分)
(一)归帆
○1我看过太湖上的归帆，也看过东海上的归帆。
○2夕阳把水面映得通红，把天空也染成万道彩霞。一会儿，黄昏的纱幕就轻轻地落在水面上。
○3就在这当儿，水天相接处出现了一只帆影，接着又是一只……不多久，整个船队都出现了，它们散散落落地驶回港口，仿佛一队出征的战士，唱着凯歌整队回营，带着满舱的战利品。
○4但这只是在岸上看到的远处的景象，等到这些船只快靠码头，船老大准备向岸上抛缆绳的时候，情形便不一样了。
○5有的船上喜笑颜开，热火朝天，小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上的人大声地打招呼，问村里今天能有些什么事，广播有些什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。
○6有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，*时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：“嗨!今天倒霉，别说了!”这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务。（ ）说渔家的生产并不在乎一天的得失，（ ）没有完成自己定的指标，人们总不会有好的情绪。对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。
○7沉沉夜暮笼罩着每个鱼家的笑语和沉思，（ ）是哪条船上的人们，（ ）休息了，积畜力量准备迎接新的战斗。对于明天的信念，人们总是相同的。（ ）暂时泄了气，在明天早晨出海的时候，（ ）一定会抖擞精神，重新鼓起劲儿来。
○8生活，也正如波涛汹涌的大海，有汐也有潮。在驶向*彼岸的长长的航程里，在每一天送走夕阳的时候，你有没有想过自己这条船的归航，是属于哪一种?你又打算怎样迎接明天的旭日呢?
1、在文中的括号里应填上什么关联词，从下面选一个填进去。(3分)
(1)因为……所以……(2)即使……也……(3)如果……就……
(4)虽然……但是……(5)不仅……还……(6)无论……都……
2、根据下面的意思从文中找出相应的成语写在括号里。(6分)
(1)低着脑袋，无精打采。（ ）
(2)形容群众性运动或工作达到热烈高涨的效果。（ ）
(3)形容心里高兴，满面笑容的样子。（ ）
3、本文记叙“归帆”景象的顺序是从到。(3分)
4、本文的第自然段式过渡段。(3分)
5、本文的第自然段写的是归帆的远景，第和自然段写归帆靠*码头时的景象。(3分)
6、本文的中心思想概括得更准确的一项是（ ）。(3分)
(1)作者描述了渔船归航是的情景，赞扬了渔民们的冲天干劲和不畏艰险，夺取渔业丰收的精神。
(2)作者描述了渔船归航是的情景，歌颂了渔民们幸福愉快的生活，抒发了作者热爱渔村，热爱渔民的感情。
(3)作者描述了渔船归航是的情景，赞扬了渔民们斗志昂扬、不屈不挠、精神抖擞地去生活的精神，启示人们在生活航程中也应该这样。
7、文中划“——”的句子可用下面的哪一条成语来表示它的意思，在括号里打“√”。(3分)
(1)胜败乃兵家之常（ ）(2)胜不骄，败不馁（ ）(3)失败乃成功之母（ ）
(二)生死攸关的烛光
①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了情报工作。
②伯诺德夫人的任务是把收到的情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军的搜查。
③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
④轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。
⑤时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗?”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地等待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
⑥突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
⑦正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
1、文中三个括号中应填的词语一次是（ ）(3分)
a、绝密严密秘密b、严密秘密绝密
c、秘密绝密严密d、秘密严密绝密
2、在第②自然段中提到了“盟军”，在第二次世界大战中，下面哪个国家是法国的盟军（ ）(3分)
a、德国b、英国c、意大利
3、在第③自然段中提到的“军官”，从军衔来看，下面最低一级的军官是（ ）(3分)
a、中尉b、少校c、上将
4、“蜡烛的秘密”假若暴露，会带来什么后果?（ ）(选两个)(3分)
a、秘密情报站遭到破坏b、屋子里漆黑一片c、伯诺德夫人一家三口将被杀害
5、把文中画“”线的反问句改为陈述句。(2分)
6、母子三人为保护绝密情报分别采取的具体行动时什么，用线条连起来。(3分)
伯诺德夫人推说睡觉，拿走蜡烛
大儿子杰克点亮油灯，熄灭蜡烛
小女儿杰奎琳借口搬柴，端走烛台
7、母子三人保护秘密情报的行为表现出他们、、的品质。(3分)
a、勇敢b、顽强c、机警d、*静e、机智f、镇定
8、文章第⑦自然段中的“蜡烛熄灭了”是指小女孩吹灭了，还是自动熄灭了?写这一段的目的是为了说明什么?(5分)
(三)渡河少年
①一条清澈的小河，一条在岸边的渡船。
②我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大扛着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗?”
③老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：“没钱坐什么船，笑话!”
④竹篙一（ ），小船离岸而去。
⑤孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包（ ）在手中，“哧溜”一下滑进了河里。
⑥秋风秋水，他受得了吗?一股同情的潮水从我心上（ ）过，想喊，没喊出声。孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船!”
⑦孩子好像没听见。
⑧船撑到孩子跟前，孩子使劲把头别过去。
⑨“上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”
⑩孩子不理他，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣就像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。
○11好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!
○12终于到了对岸，泥鳅一般窜上了堤埂。阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似地跑了。河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。
○13后来，我打听到，那孩子考取了对岸的中学，那天是开学的头一天。
○14有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学，总会看到那个圆脸少年在河里游来游去。数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。
○15可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信。
1、在原文括号里依次应填入的最恰当的一组动词是（ ）。(2分)
A、停摆提冲B、漂撑拿浸
C、泊点擎漫D、拴指放流
2、用“”画出文章的中心句。(2分)
3、描写少年下水，上岸采用的动词有、、、等(2分)
4、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(8分)
(1)本文刻画的主人公是（ ）。
A、老人B、少年C、我
(2)文章①自然段的作用是（ ）。
A、交代坏境地点B、总起全文C、点明中心
(3)第⑨自然段中破折号的作用是（ ）
A、表示解释说明B、表示转折C、表示递进
(4)第⑥自然段共有（ ）句话。
A、4B、5C、6
5、在括号里写出下面句子采用的描写方法。(4分)
(1)忽然大叫：“伢子，上船，快上船!”（ ）
(2)他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。（ ）
(3)黝黑的脸蛋冻得乌青。（ ）
(4)秋风秋水，他受得了吗?（ ）
6、判断。是比喻句的打“√”，不是的打“×”。(5分)
(1)河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。（ ）
(2)两遭小刷子似的眉毛紧紧的蹙在一起。（ ）
(3)孩子好像没听见。（ ）
(4)阳光在他的背脊上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。（ ）
(5)孩子像当头挨了一棒。（ ）
7、回答：你喜欢圆脸少年吗?为什么?(2分)
一、口语交际。
你父母为了你读书，为了你能吃好穿好，是多么的辛苦呀!你一定有话要对他们说吧!那就一吐为快吧!
二、基础知识。
1.看拼音，写词语。
hé xié jí xiáng yāo qǐng pín dào
( ) ( ) ( ) ( )
2.辨字组词。
捐( ) 胁( ) 楼( ) 很( )
绢( ) 协( ) 搂( ) 狠( )
3.“誓”字先查部 ，再查画 ;用音序查字法，应先查 ; 是结构，第五画是 ，组词 。
描写景物的词： 、描写人意志的词： 、有关战争的成语： 、
5.把下面的词语补充完整。
笑( )颜开 吉( )如意 辽阔无( ) 赏心( )目
与世长( ) 九( )云外 不( )其烦 老马识( )
6.写出下列词语的*、反义词。
宽敞：近义词( )反义词( )
简朴：近义词( )反义词( )
7.按原文填空。
(1)几行红叶树， 。
(2)关羽失荆州， 。
(3)黄梅时节家家雨， 。
(4)春雾风， ，秋雾阴， 。
(5)与朋友交， 。
(6)对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧， 。
8.选词填空。
柔美 柔嫩 耀眼 五彩缤纷 绵延 绚烂
(1)走进天山深处，山色逐渐变得( )，山形也逐渐变得( )。这里溪流缓慢，萦绕着第一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的*，满是高过马头的野花，( )，像织不完的锦缎那么( )，像天边的霞光那么( )，像高空的彩虹那么( )。
欣赏 悠然自得 赞许 王国
(2)在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，( )。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示( )。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地( )着这属于它们自己的( )。这就是真正的荷兰。
三、活学活用。
1.按要求填空。
(1)乡下人家住着小小的房屋。乡下人家总爱在屋前搭一瓜架。(用关联词把两句连成一
句)
(2)校园里，垃圾被同学们打扫得干干净净。(改在“把”字句)
(3)屋前的雨丝，织成了一张张碧绿的珠帘。(缩句)
(4)人分别三天，就得另眼相看，咱们分别这么久，你怎么能还用老眼光看我呢?(改成陈述句)
2.默写《乡村四月》。
， 。
， 。
3.判断下面的比喻句，是比喻句的打“√”，不是的打“×”。
(1)他像他的爸爸。( )
(2)子规声里雨如烟。( )
(3)那儿好像在打架。( )
(4)漓江的水真绿呀!绿得像一块无瑕的翡翠。( )
一、看拼音，写词语。
Zhēncháwèijùcánkùjìjìng
()()()()
Zīyuánlājīpéixùnbìngmó
()()()()
二、把句中的错别字画上横线，然后在括号里写上正确的。
1.约摸过了十来分钟，卫星脱离火剑，循着一定的轨道坏绕地球旋转。
()()()
2.巴斯德把自己的毕身精力和全部才志献给了科学研究事业。
()()
3.由于非正常死亡的树木较多，圆林部门每年又得增加投支去补种，这真是一笔巨大的浪废。()()()
三、比一比，再组成词语。
豪()访()培()资()
毫()纺()倍()姿()
四、选词填空。
调查检查
1.试卷答完以后，要好好()一下，看有没有错误。
2.农业科技人员到李家庄()麦苗发黄的原因。
仔细详细
1.做什么事都要认真些，()些，这样才能做好。
2.这是一份()的科技活动计划。
保护保卫
1.我们从小要学好本领，长大以后()祖国。
2.我们在享受生活的同时，一定要()好我们的生存环境。
五、用所给的词语组成句子，并加上标点符号。
1.第一次*取得试验成功人造地球卫星
_________________________________________________________________
2.学*一定我们别人要向虚心
_________________________________________________________________
3.祖国的*边境守卫着时刻
_________________________________________________________________
4.展出了盲童的画少儿书画展一幅庆“六一”
_________________________________________________________________
六、把下列句子写完整。
1.春天的公园。
_________________________________________________________________
2.墙角的书架上整齐地摆放着。
_________________________________________________________________
3.在实验室里做各种有趣的实验。
_________________________________________________________________
4.在爸爸的帮助下，小明发明了。
_________________________________________________________________
七、读下面的科学名言，用带点的词仿写句子。
没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。
.....
_________________________________________________________________
八、把下列排列错乱的句子整理成一段通顺、连贯的话，在括号里填上序号。
()我们站在海边静静地等着。
()啊，太阳跳出海面，升起来了。
()星期日，我们全家来到海边看日出。
()过了一会儿，太阳从海面露出来了。
()渐渐地，东方全白了，还出现了一些红霞。
()我们来到海边的时候，天空还是灰蒙蒙的。
九、阅读短文，完成后面的题目。
人类的秘密仓库
小朋友们，你们可知道，地球上还有比陆地更辽阔的地区吗?告诉你们，有，那就是海洋。陆地()这么大，()还占不到地球总面积的三分之一;而海洋，却占了三分之二还多一些呢。
海洋()非常辽阔，()深得惊人。最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗玛峰放下去，它的山尖也会被海水完全淹没!
就在这浩瀚无边、深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源。仅仅是目前已经发现的海洋动物，从身长30多米、体重120吨以上的鲸，直到小得要用显微镜才能看到的浮游生物，就多达15万余种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌，都含有丰富的脂肪、蛋白质和人体不可缺少的微量元素，可做美味的食物或制成珍贵的药品。在海底深处，更重要的宝藏。，
是我们非常需要的石油!所有这一切，只不过是这伟大的人类秘密仓库中的一部分财富。由于人类对海洋的了解还不全面，还有更多宝藏在海底深处等着人们去开发呢。
在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。但是它却需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库。
小朋友们，立下大志，勤奋学*，刻苦锻炼，准备做一个征服海洋的勇士吧!
1.划去短文中[]内不正确的读音。
2.在文中的()里填上恰当的关联词语。
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3.填空。
(1)用部首查字法查“浩瀚无边”的“瀚”字，先查()部，再查()画。
(2)用音序查字法查“深不可测”的“测”字，先查音序()，再查音节()。
4.用“____”画出文中具体描写海洋深不可测的句子。
5.“人类的秘密仓库”指的是_______________。海洋里蕴藏着__________、
___________、___________和其他资源。
十、*作。
随着科技的发展，二三十年后，我们的学*、生活、工作环境会是怎样的呢?
也许房屋建在空中;汽车水陆空三用;小朋友学*不再到学校了，而在家里通过电脑学*;家务活由机器人来完成……请你对未来的生活展开想象，然后写一篇作文，题目自拟。
一、读拼音，写词语。(8分)
huāng wú tuò mo guān shēn gēn hé zèng gěi
()()()()()
二、辨字组词。(8分)
凑()舔()君()媳()
揍()添()群()息()
魏()逼()灾()伦()
愧()幅()伙()论()
三、句子加工厂。(8分)
1.这是一个美丽的传说。(缩写句子)
2.小姑娘把水罐带回家。(改成“被’’字句)。
3.教室被同学们打扫得干干净净。(改为“把”字句)
4.水罐里涌出水流。(扩写句子)
四、一词多义。(8分)
1.小明在明亮的灯光下做作业。()
2.经你这么一说，我心里明亮了。()
3.为了看日出，我常常早起。()
4.一日是二十四小时。()
五，根据意思写词语
1形容突然明白了()
2说起来容易，做起来并不简单()
3不转眼睛地看，形容注意力集中()
4由不得自己，控制不了自己()
5按道理来说应当是这样的()
6形容来得很突然()
7像骨头和肉那样最亲*的同一国家的人()
六、修改病句。
1.妈妈上街买回了西瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。
2.这一道数学题非常极其的简单。
3.印刷术是我国的四大发明。
4.我们一定能够战胜一切任何困难。
5.在庆祝会上，小红演唱了动听的歌声。
6.姐姐的笑容和笑声时常浮现在我眼前。
7.数万名群众炽热的目光凝视着*城楼。(缩句)
8.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢?(换一种说法)
七，照样子写句子
例:一排排搭石，任人走，任人踏，联结着故乡的小路，也联结着乡亲美好的情感。
(1)一枚枚小小的邮票，联结着()也联结着()
(2)一条条长长的公路，联结着()也联结着()
八，缩句：
1、美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。
2、英勇无畏的战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。
3、马玉宝和长工们满怀阶级仇恨狠狠地痛揍了狡诈的老地主。
4、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
5、一个渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。
九，说说下面的句子用了什么修辞手法(排比，比喻，拟人，夸张，设问，对偶)
1、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。()
2、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。()
3、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。()
4、危楼高百尺，手可摘星辰。()
5、海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。()
6、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢?()
7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。()
8、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。()
9、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?()
10、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。()
11、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
12、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地*线上飘拂着，给乡村*添了一道风景。()
13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。()
14、是什么?这是我们*人的志气。()
十、乱句重组。
()可是事与愿违，校园的治安环境变得越来越糟糕。
()这就是教育的力量。
()这种开放的效果很好，赢得了广大市民的好评，而且南墙一带很快成为哈佛最活跃和治安最好的地带。
()一百多年前，哈佛大学的校园南墙外是一处贫民窟，治安环境不好。于是校长决定在南墙外修一道围墙，将学校与外界隔开。
()经过如此反复几次，校方发现“封墙”的办法并没有凑效。于是校方推倒围墙，长年累月地向社会开设免费课程。
十一、读古诗，然后完成练*题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1.这首诗的作者是()朝诗人()，写的是他送他的朋友()去()时的情景，表达了他()的思想感情。
2.这首诗中写景的句子是()
3.这首诗前两句的意思是:
十二，根据课文回答问题
1，在生活中，我也曾看到过或经历过亲友送别的场面，我想选择一个写下来：()
2，你认为给予是快乐的吗?为什么?()
3，我们所学的一首送别诗中传诵古时送别友人的诗句是：()
——四年级语文教学反思 (菁华6篇)
一、反思教材
新教材的优点是改变了老教材过于注重知识的传授倾向，强调了形成积极主动的学*态度。使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学*和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学*、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生全面发展。培养学生具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力。教材还注重学生的人格培养，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育教学地中的*作，改变了老教材*作的独立性，而新教材的*作是与口语交际融合在一起的。这样对提高学生的*作大有好处，练*册的内容也是和教材配套的，即注重了基础知识的掌握，同时也注重了学生能力的培养。例如，每篇课文结束后，练*册都有相对应的基础知识题和能力提高题，与教材相辅相成，深浅适度。
同时，这册教材也存在不足，例如：《语文园地四》的*作，让学生写田园风光或乡村景色，对城市的孩子来说，多数都不知道田园是什么样的，田园里有什么，乡村人的生活是什么样的，因为去过乡村了解乡村的孩子毕竟是少数，这样的文章让城市里的孩子来写简直就是无从下手；可是对农村孩子来说写此类文章就轻而易举。
要想改变这一问题，只有改变少数不合理的篇章，找出适合农村或城市不同地域的学*内容。
二、反思教法和学法
在教学方法上，我改变了教师负责教，学生负责学；教代替了学，学生是被教会的，而不是自己学会的传统教法。采用了新课程强调的教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的教学方法，使学*过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。整个教学过程是在教师的主导作用下，充分调动学生学*的积极性，提高了学生对课堂教学的参与意识，使学生成为了学*的主人，变“要我学”为“我要学”。通过学生自己观察、思考、动脑、动口，加之教师适度的引导、点拨、强化，在完成教学的同时，培养了学生的多方面能力。
三、反思语文教学中的困惑
1、教法与学法的困惑
新课改提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学*，随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的方法去学*，小学语文课越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识的引导学生选择自己喜欢的学*内容和适合自己的方法来学*语文。例如：请你用自己喜欢的方法读某一段，再如你想学哪一段就学哪一段。那么其他的段落就不需要学吗？其他的阅读方法就不需要掌握了吗？表面上看，教师尊重了学生的主题性，但实际教学中，这种教学方法对所有的课文都适用吗？看起来是一堂热热闹闹的课，其实学生在这堂课上学会了什么？掌握了那些写作方法？明白了哪些写作顺序？更令人遗憾的是，这样的教学方法成了教学形势，而没有成为深入探究的途径。下一环节的教学几乎从零开始。还有，在汇报时，学生汇报什么，教师就教什么指导什么，教师自己没主见，教学无主次，教师完全处在被动地位，这样的教学怎么能有益有效呢？学*
离不开教师，自主学*的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师就让出主导作用，甚至不去组织学生学*，成为一个旁观者，这实质上时没有把握好教与学之间的“度”。
2、作文指导与学生写作的困惑
一提起作文，多数语文教师都有同样的困惑，作文应该怎样指导学生才能会写，指导细一点吧，学生写出来的作文都差不多一个内容，不细指导，差一点的学生根本不知从何下手。可是作文教学又是语文教学中的重要任务之一提高学生的写作能力，是提高语文教学质量的一个中心环节。
对学生来说作文既是重点，也是难点。的确，提高一个学生的写作能力不是一件容易的事，很难在一朝一夕完成，需要一个潜移默化的过程。经过二十几年的教学实践。在作文教学中我有以下几点感悟。
(1)让学生养成看书的好*惯
让班级的图书角发挥作用。每学期我都让学生每人拿两本以上自己喜欢看的书，放到图书角，大家换着看。书的内容不要限制，尊重学生的自*。有人喜欢“大江东流”；有人喜欢“小桥流水”。个人有个人的兴趣，个人有个人的口味。我们不必强求一致，只要有益的，对孩子身心健康发展无害的都可以。看什么书都增长知识。看书时间是利用课余时间或作业完成后。刚开始都不*惯，但是*惯不是天生的，而是后天养成的。开始时是我提醒他们，引导他们去看。看的时候允许他们讲，允许他们说，允许他们笑。有时他们看到有趣的地方，笑得前仰后合；有时为了争论一个问题都面红耳赤。有时还让我来当裁判，说他们谁说的对谁说的错。在说的同时也丰富了学生的语言，同时也培养了他们的语言表达能力。我所带过的班级学生有80％的都有自觉看书的好*惯。多看书也能开阔学生的视野。
（2）让学生多积累
语言在与积累。一年级时，我让学生每天积累一个成语，二年级时，我让学生每天积累两个成语，一个名言警句或一个好的片断，随着年级的升高，积累量逐渐增大。天长日久，日积月累，学生的语言就丰富了，写作时就有话可说。
（3）认真领着学生分析课文
我告诉学生，老师领你分析课文，实际上就是在教你学写作文。说到这，实际上我违背了新课改的要求，学生喜欢哪一段，就先分析哪一段。有时是从中间开始，有时是从最后开始。而我还是老教法，从前往后逐渐分析。我觉得这样分析，能使学生清晰地到作者的写作思路，先写什么，再写什么，最后写什么。这样就为他们自己动笔写时，屡清了思路，打下了基础。
（4）让学生多动笔写
《母鸡》是在学了精读课文老舍先生的《猫》后安排的一篇略读课文。课前的学*提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。
《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病**、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。
为了实现教学目标，在教学中，我引导学生先找出并理解作者对母鸡的感情变化的两个句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。以此为切入点，指导学生在课文中抓住重点句，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病**，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。在教学中，我还注重抓住语言文字进行训练，培养学生的语文素养。如：在理解作者讨厌母鸡时，学生说母鸡的讨厌体现在“叫声如怨如诉”，我让学生先理解什么叫“如怨如诉”，为什么如怨如诉？怎样如怨如诉？学生的理解到位了，再结合结合整段理解内容，效果明显。为了把学与理解相结合，我还安排了说话练*。学生理解了为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。以此对刚学的内容进行总结，并提高学生对内容情感进行提升。在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识，使得语文学*从课内走向课外，体现了语文学*的开放性。当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。在*时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，要注重对学生语文能力的训练。
《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学*途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学*的“乐园”。
《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，安排了综合性学*（展示台），主线+展示台这一灵动的结构模式，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。在展示台板块，将课内外的语文学*资源整合起来，将阅读、口语交际、*作和综合性学*等语文实践活动有机地结合起来。因展示台的存在，学生学*的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己发现，去创造。
在这两节课中我注重了以下几方面上好课：
一、回忆所学课文，归纳阅读方法
首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学*过程中有哪些发现（说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。）并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。最后，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培养学生在学*中做有心人，多发现，多收获。
二、积累成长名言，激励学生成长
在了解名人的成长故事时，我们也学到了许多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们罗列了一些，让学生在小组内交流自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。
为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还举行过名人名言的毛笔书法比赛和制作书签比赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教育学生把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的作用。
三、形式多样，展示成果
展示台的教学是最值得我反思。在完善*作那一块，小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练，对中年级提出：“能修改*作中有明显错误的句子”。我提前一周让学生把修改好的作文，进行抄写好。上课时，我先后点了6名学生出来展示，包含了成长故事、从《乌塔》想到的和信三方面的*作，小作者一边读，师生一边点评，同时，老师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最后，老师才介绍这几种不同类型的文章。
在成长故事演一演这一块。首先，让学生收集自己曾经看到、听到或经历过的一些事情（这样要求明确具体，有助于学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经历，为表演作好准备）并要求写好稿，对表演的内容进行整理，接着，我利用*时的语文活动课、班队课等进行排练，把最好的挑选出来，让他们在上课时进行表演。
在成长手抄报这一块。我先让学生找好相关的素材，然后与美术科任老师商量好，在布局上让美术科任老师给予指点，上课时让学生拿出来展示并说说自己这样做的想法。
此外，上课时，我讲一讲我们学校的自主管理当中的成长记录袋，回味一下自己成长过程中快乐。
在“我的发现”、“日积月累”和“展示台”这三大板块内容的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是否注意了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一直被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。
总之，《语文园地》的教学过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此有一定的封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践的。
这次口语交际和*作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和*作的内容，都是以综合性学*活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。
教师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。
一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和*作的要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。
另一种做法是引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充分交流，然后再全班相互交流。
*作的内容也应鼓励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作打算，然后学生分头*作。在进行*作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，因为这是学生第一次练*写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学*，使学生通过交流了解应该怎样写信。
这次“我的发现”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和*惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深入思考，善于发现问题；发现问题后，要想办法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深入体会。这是精读文章的重要方法。一定要潜下心来，仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。
教学时，可以先让学生自读小林和小东的对话，然后交流自己从中发现的读书方法，学生对这些方法有所认识后，可以扩展开去，让学生谈谈自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法来解决的，让学生在实际的例子中加深体会，迁移运用。如果学生谈到了其他的读书方法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以肯定，但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法展开交流。
这次“日积月累”安排的是一些古代名句，这些名句闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。
在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。如果学生在综合性学*活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人都得到激励。还可以建议学生根据自己的情况，选择最喜欢的或最有针对性的名言写成卡片、书签、书法等，放在自己经常能看到的地方，时刻激励自己前进。也可以鼓励学生准备一个名人名言摘记本，把自己喜欢的名言记在上面，陪伴自己成长。
经过三年的学*强化与教学指导，四年级的绝大部分同学各项行为*惯已形成，大部分同学对语文学*有浓厚的兴趣，形成了学*语文的良好氛围。没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，那么，为了四年级语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水*有一个大的进步。教师必须要做好教学反思：
第一、继续强化识字写字教学。识字是学*语文的基础。
虽然这学期已经是四年级下期了，但仍然要重视识字和写字的教学。在识字写字教学中，要讲究方法，提高质量，坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，写漂亮。
第二、要转变教学观念，努力探究，认真备课，转变以前那种单一教学方式。
实施自主、合作、探究式学*。改变以前那种老师想放又不敢放，总是牵着学生的鼻子走的教学方式，改变以前那种因引而不随，启而不发则包办代替的教学方式。而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。教学中，要把握了课文的特点，既要体现老师的主导，也要体现学生的主体。充分给学生自由的空间，放飞的舞台。
第三、重视儿童学*兴趣和学*能力的培养.
通过多种方式让儿童自主学*、主动学*、使儿童在学*中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。把更多的空间留给学生，让学生自己去发现问题，解决问题，激发起了学生学*的热情，掀起了学*的高潮。让儿童在自主学*活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学*的成就感。
第四、注意德育渗透，体现语文的情感性
"新课标"指出："培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学*的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"在今后的教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物细无声"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。
第五、培养语文素养，体现语文的学科性
在教学中，特别重视对儿童语文素养的培养要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础;
第六、对新教材理解、运用不够深刻。
今后的教学，要结合本班学生实际，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。另外，还要开展丰富多彩的语文实践活动，让学生进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。在*时的教学中，我有时为了赶进度，阅读教学不够扎实，学生普篇阅读能力很差。部分学生学**惯不好，学*语文的积极性不高，家长配合不够，由于各种原因，自己辅导又不到位，造成部分学生学*成绩落后。
第七、运用多媒体，提高教学效率。
今后的教学，我要进一步提高运用现代化教学工具的熟练程度，发挥多媒体辅助教学的作用，使语文课上得更活泼更生动更形象。还有，对课堂气氛调动的能力上还需要向有经验的教师学*;努力提高自己的课堂驾驭艺术，还要更加注重学生朗读能力的培养;通过有感情的朗读，使学生的感情得到升华，思想品质得到陶冶，从而进一步体会到文章所蕴含的的思想感情，达到教学的目的。 今后的教学，要结合本班学生实际，创造性地设计教学，创造性地进行 教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。另外， 还要开展丰富多彩的语文实践活动，让学生进沸腾的生活，使学生在生活中 学语文、用语文。
六年级语文教学反思范文——上册
一学期的语文教学工作即将结束。回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满意，几个曾经学*上无所谓的孩子对语文感兴趣了，对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。大部分同学进步很快，让我感到自己*时的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。
一、以赏识的教育唤醒孩子的自信心。
有了兴趣，没有信心也不能在学*上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学*上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心？我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。
二、夯实基础知识，抓实基本技能。
教学质量是学校教育的出发点和归宿“。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学*目的，端正了学*态度，*时加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复*，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即*作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。
三、重视学法指导，注重积累，提高学*效率。
语文学科尤其重视知识的积累，我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学*最重要的莫过于是学*方法了。俗话说：”磨刀不误砍柴功“。老师重视了学法指导，学*效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学*方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预*，专心听课，及时作业，认真复*，*时要学会思考找规律学*。最后临睡前好好回顾当天所学，到双休日再重新温固知识。要求背诵的.课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师*时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变化，意思才不会变化，练*多了，学生自然就有感悟了。
语文教学因为其学科的特殊性，涉及的知识面很广，也对老师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量大，我感觉自己的阅读还不够，特别是理论书，下学期还要在这方面下功夫。只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生欢迎的老师。
大家好！做为一名青年教师，非常感谢学校和各位老师给我这个机会。能坐在这里发言，我很高兴。下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之处，请各位老师给我提出宝贵意见。现在我就从两个方面谈谈。
一、基础教学
*时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自己做的比大家好多少，但想到是与大家交流，所以我选择了两点来谈谈我的做法：
（一）字词
小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，四年级更为重要，所以我加强了生字、词的学*。除了多写、多练*外，我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容一定要是课本内要求掌握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。对于四年级的学生来说，除了生字词的练*外，还要培养学生养成勤查字典的*惯。因此，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关知识。一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。
（二）学会预*
四年级是阅读教学的关键时期，课前预*的教学必不可少。但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让学生们先了解什么是预*，于是，在四年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预*方案：
1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍；
2、自由学*生字、词，不认识的字、不理解的词查字典；
3、了解课文写了一件什么事？在基本了解预*后，为了让孩子们更深入了解预*的必要性及其好处，我在四年级下学期，又重新拟定了一份预*方案：
1、自由读文二遍，熟悉课文内容（读的方式可以自定，可小声的读、可默读，也可朗读）。
2、自由学*生字、词（不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注）。
3、读文第三遍，写出课文的主要内容（在课题下）。
4、读文第四遍，提出自己的疑问？（三个）
5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。（于本子上）
现在，课前预*以成了孩子们的一种学**惯。
二、作文教学
（一）模式教学
提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，也许是因为如此，作文教学是我一直思考的比较多的问题。我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始，使学生逐步达到创新进步、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个创造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢？而四年级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写具体，等等。
我想可以从现成的模式教给孩子们基本的作文知道，而这个模式就是课文。例：课文《爬天都峰》这篇课文开头是：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这里，我就教给孩子们开头可直接点题。例如《颐和园》这篇课文，结尾：“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。”在这时，我们可以教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自己的感受和观点。可以说，我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。
（二）写出自己的真情实感
记得，我受到老师第一次表扬的作文是写的《我的家人》，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。现在想想，这也许就是关键，只有写出自己的真实感受，你的文章才可以成为受人观注的文章。虽然四年级还只是作文的起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：每篇作文的结尾一定要写出自己的最真实的感受和观点，而在楚天杯作文竞赛中，孩子们能获奖的原因，或许就是真中取胜吧！
（三）悄悄话和睡前半小时
什么是悄悄话？这又是一种什么形式？我想，大家都已经知道了，其实这就是自己内心想法的真实独白，写出自己最想说的话，悄悄话其实就是日记的另外一种形式，不同之处在于，在这种形式中孩子们可以和老师做心与心的交流，可以随心写出自己最想说的话，所以孩子们更乐于接受。但如果只是孩子说而我却无动于衷，那就不叫交流了。面对孩子们心中的高兴和烦恼，我会采取不同的方法去和他们交心，有时在本子上直接给孩子回话，而更多的是找他们谈心。而从中可以让我真切的感受到孩子的成长。有了老师的回音，孩子们在写时就会没顾及，而写的兴趣也会更浓。还有就是不要害怕孩子对你有意见。要写好作文，需要大量的积累，阅读是最直接的方法，所以我制定了睡前半小时的读书计划。睡前半小时，就是睡觉前必须读书半小时，而书籍类型我并不做规定。
因为我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话：“在童年、少年时期，孩子需要的是童话、神话、名人传记，除此之外，也许没有什么可以包袱他的诗意、灵性和慧根，只有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在舒展自由心灵，张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但这些少不了家长的配合，所以之前我和家长都做了交心谈心，告诉他们这样做的原因及好处，有了家长的积极配合，睡前半小时的计划也顺利开展起来了。刚开始，只是阅读，然后家长在签字本上反映孩子们阅读情况，随后，我开始教给孩子们怎样将好词、好句积累下来，如何做批三注，这项工作也在进行中。四、多练要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的，内容大多取之于生活中的小事，或班级中出现的事写自己的感想。其实，课文也是很好的小练笔的来源。
例：学了《槐乡的孩子》一文后，我便布置孩子们写出自己的感想。随后，再连续帮家长做一个星期的家务，再来写一篇感想。这样既练了笔，又让孩子们真真了解槐乡孩子的了不起。说真的四年级课本中60%的课文我都让孩子们写过小练笔，而这样太多的练笔孩子们肯定会厌烦，所以孩子们的小练笔，我并没有太多的限制，给予他们自由的发挥空间，字数也不限制，有话时可写多些，没话时也可只写几句话。但一定要写自己心中最真实的感想。而这些只是我在作文教学中的一些小的看法，其中还有很多的不足之处，有待以后进一步探究。
去年，在楚天杯作文竞赛中，我们班有三名同学获得了一等奖，这除了*时的训练外，对题型的研究分析也很重要。在考前，我上网查找了*几年楚天杯作文竞赛的题目，以及各种针对作文竞赛的评论，随后对这些进行了仔细的分析，再确定了考试题型范围为童话和记事类文章，而写童话的机率更高，所以在考前我专门针对了这类的作**了训练。我来学校7年了，而我也是在这儿一步步成长起来的，而我的成长，离不开在座各位老师的帮助，在这儿我谢谢大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么问题，还望各位老师多多指教。
——小学四年级语文教案 (菁华6篇)
教学目标
（1）知识目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；理解课文深刻的寓意。
（2）能力目标：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
（3）德育目标：学*愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学实录
（一）媒体辅助，导入新课
以动漫flash——愚公移山导入。
学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。
（二）朗读课文，整体感知
（1）教师示范背诵课文。学生循声跟读。
（2）学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：
惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫
邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山
（3）学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
（4）教师检查学生自学情况。
多媒体展示内容如下：
指出下列句中的通假字并解释。
始一反焉汝之不惠亡以应
一厝朔东无陇断焉
对加点字的解释正确的一项是（）
惩山北之塞A、处罚B、警戒C、苦于
出入之迂也A、绕远B、迂腐C、困难
指通豫南A、指向B、手指C、一直
杂然相许A、允许B、赞成C、答应
且焉置土石A、哪里B、乃、才C、语气助词
一词多义
方：方七百里方其远出海门
曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能以君之力。曾不能毁山之一毛
固：汝心之固，固不可彻吾义固不**
亡：河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死
其：其如土石何惧其不已也帝感其诚其妻献疑
焉：且焉置土石虽我之死。有子存焉
之：甚矣。汝之不惠告之于帝
翻译下列句子：
①甚矣。汝之不惠！
②遂率子孙荷担者三夫
③投渚渤海之尾。
④冀之南，汉之阴，无陇断焉。
[学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。]
（5）教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。
第一幅：二山雄立图第二幅：在家庭会议上
第三幅：毕力*险图第四幅：愚公智叟辩难图
第五幅：神灵移山图
（三）研读课文，理解寓意
（1）学生分两组，展开课堂辩论。
辩题：愚公、智叟到底谁愚？
正方：愚公实愚
反方：智叟不智
辩词选摘：正方：愚公实愚
两座山雄伟高大。实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。
反方：智叟不智
愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。
教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。
（2）提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢？
学生讨论交流。
示例：
要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。
做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。
凡事预则立，不预则废。
大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。
（四）品读课文，把握本文的艺术特征
（1）提问：有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。你是如何理解本文的神话结尾的呢？
学生自由发言。
明确：这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。
教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。
（2）关于对比、衬托手法
学生讨论
明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的'威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个*庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。
（五）研读课文，总结升华
教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗？
学生争相发言。
教师总结
愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治？哪里会有我国*十年的辉煌成就？哪里会有时代的发展、人类的进步？让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳！
（六）课堂小结
教师朗诵《愚公移山》歌词：
听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马*川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。（多媒体显示）
没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
学生齐读。结束全文学*。
（七）布置作业
（1）以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。
（2）有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学难点：
领会樟树的象征意义。
实验目标：
通过对樟树品质的了解，联系*的生*，说说*喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。
教学准备：
搜集资料，了解*的生*。图片、投影
教学时间：
二课时
第一课时
课时目标：
1、了解*的生*。
2、掌握本课的生字词。
3、学会用重点突破的方法为课文分段。
一、揭示课题
1、出示图片，学生交流*生*。
2、板书课题：23、*故居的樟树
3、解题。
（1）理解词语：故居、樟树。
（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？
（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？
二、范读课文，初步感知课文内容
1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课问的哪个地方印象最深。
三、自读课文
1、出示自读课文。
（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。
（3）通读每个自然段。
（4）在不理解的词句下面打上“？”。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学*有困难的学生。
3、检查自读情况。
（1）抽读词语卡片。
（2）指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
（3）交流学会的词语。
（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
四、指导分段
1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的.是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？
全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结“重点突破”的分段方法。
五、作业
1、读生字表中的字。
2、分段朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、通过细读课文，了解樟树的特点。
2、通过对樟树品质的了解，联系*的生*，说说*喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。
一、复*检查
1、抽读词语卡片
二、细读课文
１、细读第一段（第１～３自然段）
（１）自由读课文。
思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？
２、细读第二段（第４～５自然段）
（１）学*第４自然段。
①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。
要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
②默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。
相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）
③再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。
（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的
④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。
⑤指导背诵。
要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练*背诵。
（２）学*第５自然段。
①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。
②学*第１～３句。
a、指名读。
b、理解“繁衍、寄生”等词语。
c、说说别的树不好在什么地方。
③学*第４～８句。
a、自由读课文。
b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。
c、理解句子。
“本身”这个词说明了什么？
“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。
（相机板书：永久保持拒虫香气）
④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。
Ａ、再读第５自然段，说说樟树高贵在什么地方。
Ｂ、结合*的生*说说自己学*第５自然段的体会。
C、指名说说，大家参与评点，相互补充。
⑤指导朗读。
⑥指导背诵。
３、细读第三段（第６自然段）。
（１）指名朗读课文。
（２）理解有关词语。（崇敬、瞻仰）
（３）说说人们为什么总爱在*故居前的两棵樟树前留影纪念。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为*也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对*的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）
（４）指导概括段意。
三、作业
１、朗读课文
２、背诵课文。
板书设计：
22*故居的樟树
枝干粗壮
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬怀念
拒虫香气
高贵之处
永久保持
全神贯注
学*目标
1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学*全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
课前准备
名人名言投影片。
名言导入，激发阅读兴趣
1.师生共同背诵名人名言。如：
天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫
天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生
2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
──茨威格
3.带盼侍舛潦椋??盐侍饬?鹄此狄凰悼挝牡闹饕?
4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)
以自读为重点，读出全神贯注
1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
2.放声练*朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
以诵读为重点，感受全神贯注
1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。
第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)
2.再次出示最后一段话，结合自己的学*和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。
体会写法，积累语言
1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)
2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
一、课前铺垫
1、谈话引导
同学们，老师在上两周给你们介绍过很多*历史，里面啊，有着很多故事，同学们都听得津津有味的。之后呢，我们马上学*的第五单元，详细地了解了*更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧？这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太有趣了。所以，我们班同学都知道老师特别喜欢旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了，不仅如此，而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外，老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢！真是令人向往啊！对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最漂亮？
2、了解欧洲各国风土人情
A、检查学生预*情况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等
B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊（课件：欧洲地图、各国概况）
C、怎么样？同学们，这些国家真是太诱人了，老师好想去游览啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？（生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？）
D：哦，老师是大人不需要长辈陪同，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢？
3、小辩论赛引入新课
好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。
有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！
反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”
正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）
既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今天，我们来学*27课乌塔。学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？
二、初读课文，。
1、生读后感交流：“乌塔真聪明！”
“乌塔真棒！”
“乌塔胆子真大！”
2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）
3、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答
4、师整理
板书：
作好游览的日程和路线安排自理能力强
独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富
（胆大心细）用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立
给家里打电话或寄明信片报*安心细
三、分析课文，看出问题，教师概括
1、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了*孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。
2、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的。”
“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学*！”
“老师，我们也要一个人出去体会体会。”
四、课堂延伸
1、老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量
在内蒙大草原上，日本和*的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反*的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多*孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。*的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷马上开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开始煮饭，煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃；而*的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……
夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美？”孩子们大吼：”美！“
领队：”*大不大？“
孩子们大吼：”大！！“
领队：“以后还来不来？”
孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！
2、同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培养自己的能力和*惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学*、向日本孩子学*，成为祖国的骄傲！
3、作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话！也可以写写想对*小朋友说的话！
本课既增长了同学们的见识，又对学生们进行了思想上的教育，让学生认识到自己身上的不足。
教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。
通过朗读，感受乌塔的性格特点。
通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力
通过学*课文增强学生独立生活，自强自立的意识。
教学重难点：根据课文展开的小辩论比赛，让学生从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。
教学目标：
1、通过学*，了解虎口瀑布的雄伟壮观，感受祖国的母亲河——黄河的伟大。
2、通过朗读，体会渴望中所蕴涵的思想感情——对祖国山河的赞美和热爱。
3、欣赏并积累文中的好词句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、通过学*，了解虎口瀑布的雄伟壮观，感受祖国的母亲河——黄河的伟大。
2、通过朗读，体会渴望中所蕴涵的思想感情——对祖国山河的赞美和热爱。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们到过黄河吗？你对黄河有哪些了解？（学生介绍，教师适当补充）
今天，让我们随作者一起来到黄河边上，欣赏虎口瀑布那壮观的景象，感受伟大母亲河的壮观。（板书课题）
二、直观感受虎口瀑布的壮美。
1、出示50元的人民币，指导学生观看，说说你的感觉。
2、观看虎口瀑布的图片。
三、初读课文、解决生字词。
1、自由读课文，划出生字词拼读。
2、遇到不会读或不理解的词查字典解决。
四、再读课文，做到比较正确的朗读。
分小组、分自然段朗读课文，其余正音、评价。
五、赏析课文。
1、边读边划出你认为写的美的句子，并说说美在哪里？
2、师结合学生的划句读句，指导朗读。
⑴第三自然段，将瀑布比作千万条张牙舞爪的巨龙，从形状上写出瀑布的雄伟，用拟人的手法写出水流的急。朗读时语速要快，语气要雄壮。
⑵第四自然段把瀑布比作千军万马，千万条巨龙，写出瀑布的来势凶猛，势不可挡，从形状和声音两方面写出瀑布的雄伟。
⑶第五自然段按由高到低的顺序跌落的浪淘相冲击产生的强大气势，写的形象具体，朗读时要引导学生想像瀑布的壮美。
（4）引导学生从第六小节中找出词语来概括瀑布的特点和作者观看的感受：
震撼折服感染激动
写出自己读后的感受：敬佩、惊叹……
为什么以“黄河魂”为题，而不用“虎口瀑布”？
写虎口瀑布仅仅是写景，体现不出黄河的雄伟和令人折服的精神，无法表达出作者对黄河的热爱之情。
（5）朗读课文的最后一小节，读出对黄河的无比崇敬和热爱。
六、小结
学了课文，你有什么感受？（可以是向往、赞美，也可以将这些情景讲给别人听，或用画笔把他们画下来……）
七、作业
1、抄出你认为美的句子。
2、抄写课文中的词语。
板书设计：
23黄河魂
目睹奇观 震撼、折服
｝令人｛ ｝赞美
耳闻轰鸣 感染、激动
课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了。
《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。
课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。
一、读课文，感悟“尊严”的内涵
年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠：一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不同凡响，就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬。他在最困难的时候没有忘记做人的道理，恪守自食其力的信条，维护自己人格的尊严。尊严无价，读来令人肃然起敬。
二、读课文，理解尊严的意义
镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中，他就“十分赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人。显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的善良慈祥，哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。于是，择婿就在情理之中。
镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程。尊严无价，镇长的胆识令人佩服。
三、读课文，探究尊严的价值
事情的发展不出镇长所料，二十多年的艰苦奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王。尊严无价，它是财富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，开创未来！
