今天早晨，爸爸跟我说，他要去参加长跑比赛。我好奇地问：“要跑多远呀？”爸爸回答说：“围着滨海新区绕一圈，一共5千米。”我又问：“等于操场上跑多少圈？”爸爸和蔼的说：“你自己算算吧；绕我们学校的操场一圈是250米。”我脑子一转，就想出了一个答案，便脱口而出：“是20圈。”爸爸惊讶地问我：“你是怎么算的呀？”“把250当成500，5000是500的十倍，5000不就是250的20倍嘛。“我得意洋洋地说。爸爸竖起大拇指，说：”嗯，很好，你真棒！“听了爸爸的夸奖，我心里美滋滋的。
今天我看见阳台上有一只小蚂蚁，它发现阳台上有许多大米，可是怎么搬也搬不动，它就无奈地走了。我不知道它干什么去了?
过了一会儿，我看见来了一群的小蚂蚁，排着一个长长的队伍，把米运进了一个小洞，我用一个小石子挡住它们的路，小蚂蚁们把米放在地上跑了。
这时奶奶叫我吃中午饭了，我飞快地跑了，过了一会儿吃完饭，我又来观察小蚂蚁，小蚂蚁们又排着长长的队伍把米运到了小洞里。我不由的感叹：“小蚂蚁多聪明啊!”
上个星期，我种了几颗绿豆芽。
我拿了几颗绿豆，放进杯子里，装上水，期盼着绿豆芽的到来。第二天，我来到杯子前一看，哇!绿豆脱皮了，再仔细一看，还冒出一点儿小芽。第三天，芽又长高了一截。我一天看一次，一天换一次水，绿豆芽也一点儿一点儿地长......转眼间，一个星期过去了，我又看了看，“噢!绿豆‘进化’为豆芽喽!看来我这几天的功夫没有白费!”我的心情非常开心，爸爸妈妈看到一切，也高兴地笑了。晚上睡觉时，我梦见绿豆芽，犹如在妈妈的怀抱中成长，梦中我笑了。
我深深地体会到，只要是自己亲自动手的东西，心里就会有一种说不出的开心;不管做任何事情，只要认真、用心，就一定会有所收获!
10月12日 星期天 天气 阴
今天，我观察了小乌龟，它的头小小的、背壳圆圆的、还有一条小小的尾巴。
开始，小乌龟刚买来的时候，爬来爬去安神不宁的，晚上可吵了，可能是环境还没有适应吧。过了几天，我把小乌龟带到一个姐姐家去，我看见姐姐家有一只小兔，我就说：“姐姐我们到门口去玩龟兔赛跑的游戏吧！”姐姐说：“好呀！”我们就把小乌龟和小兔放到一个起点，赛跑开始了，我说：“预备跑。”它们就开始跑了，先是小乌龟快，后来小兔来了一个飞速，就超过了小乌龟，最后小兔赢了。原来，小乌龟也能给我们带来许多快乐呀！
上午小朋友们吃完早点后，李老师正准备带他们出去散步，这时我发现教室的地上多了一张用过的餐巾纸，我站在一边静静地观察：阿睿走过来了，我期待他能拾起地上的纸，可是他视而不见的走了过去。瑷萁走过来了，她看了一眼地上的纸，然后也走了。这时又有几个小朋友陆陆续续从废纸旁走过，就是没人发现地上的纸。我失望的摇摇头，“唉！这帮孩子！”又过了一会，冰冰走了过来，她弯下腰看了看地上的纸，我一阵惊喜，结果她站起来也走了，边走边回头看着地上的纸，我失望之极，正准备喊她拾起地上的纸，这时只见冰冰跑过来将地上的纸拾起来扔到垃圾桶，我看在眼里，喜在心上。并在班上表扬了冰冰，称赞她是个环保小卫士。
——一年级语文日记 (菁华6篇)
今天早晨，爸爸跟我说，他要去参加长跑比赛。我好奇地问：“要跑多远呀？”爸爸回答说：“围着滨海新区绕一圈，一共5千米。”我又问：“等于操场上跑多少圈？”爸爸和蔼的说：“你自己算算吧；绕我们学校的操场一圈是250米。”我脑子一转，就想出了一个答案，便脱口而出：“是20圈。”爸爸惊讶地问我：“你是怎么算的呀？”“把250当成500，5000是500的十倍，5000不就是250的20倍嘛。“我得意洋洋地说。爸爸竖起大拇指，说：”嗯，很好，你真棒！“听了爸爸的夸奖，我心里美滋滋的。
今天晚上，我和爸爸、妈妈吃完晚饭出去散步。在散步的途中，传来一阵阵忽高忽低的'蝉呜声。随着声音望去，我发现了一只蝉栖息在一棵很矮的树干上。于是，我轻手轻脚地走过去，伸出手一下子就捉到了它。
我仔细地观察着这只蝉。它全身呈黑褐色，眼睛圆圆的，鼓鼓的；它像针一样中空的嘴里可以刺入树体，吸食树液。它还有一双透明的翅膀。它腹部有许多白色的斑点，只要轻轻触摸，就会发出阵阵叫声。
蝉非常可爱，我很喜欢它！
今天早上起床，我做的第一件事，就是跑去看我的新朋友——田螺妈妈和它的两个宝宝。
可是我发现它们今天躺在那儿不动了，我连忙把妈妈叫过来，妈妈看了后告诉我：“它们已经死了！”我一听，好伤心好难过啊！那个田螺妈妈是我在花溪公园玩水的时候找到的，它跟着我一路坐火车转汽车，来到我的家里，路上还生了两个小宝宝呢。可是现在它们都死了，我好伤心啊！
我连忙把它们拿到楼下，用土埋了它们。安息吧，我的新朋友。
今天晚上，我发现今天的月亮和*时的月亮不一样。一会儿被乌云遮住，一会儿乌云又散开了，它们像在玩捉迷藏。真有趣！
月亮还一会儿变成半圆形，一会儿变成一条线的形状。真好玩！
细看月亮的轮廓，里面像是有一座宫殿似的。里面可能住着嫦娥姐姐和月兔。如果，月亮旁边有星星的话，那肯定是嫦娥姐姐带着月兔在月亮旁边洒了一些星星形状的花环。祝福地球上的人们**安安！开开心心！
今天我看见阳台上有一只小蚂蚁，它发现阳台上有许多大米，可是怎么搬也搬不动，它就无奈地走了。我不知道它干什么去了?
过了一会儿，我看见来了一群的小蚂蚁，排着一个长长的队伍，把米运进了一个小洞，我用一个小石子挡住它们的路，小蚂蚁们把米放在地上跑了。
这时奶奶叫我吃中午饭了，我飞快地跑了，过了一会儿吃完饭，我又来观察小蚂蚁，小蚂蚁们又排着长长的队伍把米运到了小洞里。我不由的感叹：“小蚂蚁多聪明啊!”
上午小朋友们吃完早点后，李老师正准备带他们出去散步，这时我发现教室的地上多了一张用过的餐巾纸，我站在一边静静地观察：阿睿走过来了，我期待他能拾起地上的纸，可是他视而不见的走了过去。瑷萁走过来了，她看了一眼地上的纸，然后也走了。这时又有几个小朋友陆陆续续从废纸旁走过，就是没人发现地上的纸。我失望的摇摇头，“唉！这帮孩子！”又过了一会，冰冰走了过来，她弯下腰看了看地上的纸，我一阵惊喜，结果她站起来也走了，边走边回头看着地上的纸，我失望之极，正准备喊她拾起地上的纸，这时只见冰冰跑过来将地上的纸拾起来扔到垃圾桶，我看在眼里，喜在心上。并在班上表扬了冰冰，称赞她是个环保小卫士。
——一年级学生语文日记100字 (菁华5篇)
我家住在秦家胡同39号，这是一个充满欢笑的家。
我、爸爸、妈妈住在这里。爸爸是青岛啤酒的代理商，不管他每天有多辛苦，一定要陪我玩。妈妈开了个小超市，可她还是我的”保姆“。我是家里的小宝贝，他们非常疼爱我。
我爱我可爱的家。
昨天晚上我做了个奇怪的梦，梦见我在一个有白云、有太阳、还有月亮和星星的梦幻王国里。火星的小朋友在游乐场里玩，金星的小朋友在买白云姐姐的可乐冰，我吃了一点白云姐姐的可乐冰，我觉得好吃极了，冰冰爽爽的。我又去游乐场里玩，里面有过山车、怪物洞，最好玩的是青蛙飞艇那个游戏，非常爽。一只青蛙飞了起来就像我在坐飞机。怎么样是不是很好玩？
今日，我们大家去参加逗拼比赛。
我们一年级用旺仔牛奶拼成了一个好大好大的太阳，太阳很红，很好看。
我们还去参观了别班的逗拼作品，有果冻拼成的“天天向上”，用水果拼成的“2015”，有荷叶拼成的“心”字，有用课本拼成的“杨帆起航”，还有用硬纸板做的“龙舟”。我觉得他们拼得很漂亮。逗拼比赛很好玩。
我的老师姓刘，她是我们的语文老师，高高的个子，弯弯的眉毛，尖尖的鼻子上带着一副眼镜好看极了！
刘老师最好看的就是她那一头金光发亮漂亮的头发，只要他一挥头，就会闪出五颜六色的光环。
老师上课的时候，就会认真的给我们讲课，下课了，我们看见刘老师还在给我们认真的批改作业，我们的刘老师是多么辛苦呀！
这就是我的语文老师，一位对学生认真负责的好老师。
今天，我受到了老师的重大表扬。
上课时，老师像往常一样走进了教室。她说：“我今天要表扬一个男子汉！”“一定是李锐杰！”同学们异口同声地说。“错！是翟夏宇！人家自从我说读书的时候就开始读。现在他已经给他们组加了10000分。”语文老师说到。
听了这些，我心里不无骄傲。不过我又想：“这不是目标，我的目标是和我们班的.好同学竞争到底，一定要得100分。”
从今以后，我要好好学*。
——一年级心情日记 (菁华5篇)
今天我的心情很不好，因为我数学考试考的不好。回到家后妈妈帮和我一起分析了错误的原因。一是：我的速度太慢这道题还没写完老师就已经读到下道题了，所以好几道题都没来得及写。二是：我没有认真的理解分析题，把答案写错了。
我知道自己的问题了，我今后一定加快速度多做练*题，遇到题不急躁动脑筋，我一定要努力把数学学好，下次考试争取取得满意的成绩。
今日，我的心境也像这鬼天气一样，糟糕透了。
放学回家，我一个人默默地走着。风越刮越大，我的脚根本无法向前移动，风就像一只大而有力的手遮挡了我的去路，差点撞到了车，我的雨伞也被风吹弯了。
我索性不用雨伞了。哪知，当我关伞的时候，“扑腾”一声，我低头一看，原先我一脚踩进了了水坑，溅了一裤子的水。
回到家时，我已经成了一个名副其实的落汤鸡了。
今日，真倒霉！
今天上午，我去学校领试卷，先了语文试卷，成绩还算满意吧。又发了数学试卷，是100分，挺满意的。
回到家我把试卷交给爸爸妈妈，爸爸妈妈看了说：竞男希望你继续加油啊!
对了我告诉大家，我还得了三张奖状呢，第一张是三好学生，第二张是就餐小明星，第三张是计算小能手。下一个学期我会更加努力的!
这几天，妈妈的奶奶不小心走路摔了一跤，也就是我的太奶奶，听妈妈说还摔得不轻，我妈妈休息天都往余杭看太奶奶，上班很晚回来都没时间管我学*了。这星期的书写之星也没了。
希望太奶奶早日康复，这样妈妈就有空回来辅导我作业了。希望下星期的的书写之星还能回来。
常常幻想着这样一种生活：秋日温暖的午后，独自一人静静地坐在家中的庭院里，咀嚼着清丽的散文诗，聆听着柔和的音乐，任思绪自由驰骋于现实于幻想之间，悠然而惬意。
然而，现实总是残酷的，生活的节奏和着时间的步点匆忙而急促。即使偶尔乐得一时轻闲，耳朵却常常被各种噪音充斥着，心灵也常常被复杂的人事牵绊着，似乎那种简单的幸福真的就无处寻觅。我们的生活过多地被外界的琐事桎梏着，难以找到真正属于自己的一个世界，甚至只是一个角落。
——一年级旅游日记 (菁华5篇)
爸爸妈妈带我去马尔代夫去旅游，当我从飞机上下来后，坐上快艇，到了COCO岛。我看见了蓝蓝的天空和白白的云，沙子很像面粉，我还看见了椰子树，我游泳的时候我还塞黑了。
我很开心。
今天我和妈妈去镇江旅游。早上我们吃完早饭就从南京舅舅家坐地铁到火车站。买了两张火车票(因为我已经超过一米三，所以我买了张半票)，坐了半小时的火车就到了镇江。
我们首先去爸爸培训学*的地方——江苏大学，听了一节课，然后我们坐着学校包的车去玩。经过江苏大学新校区，又到焦山公园，北固山，最后到了金山公园。可是天快黑了，我们只好回去吃晚饭。
今天我虽然没有时间玩，但我非常高兴，因为妈妈答应明天带我去玩。
今年暑假我和爸爸妈妈一起去旅游，我们去了桂林、黄果树瀑布、重庆……我觉得还是重庆玩！
重庆的纪念碑很雄伟！纪念碑很高，很直，像一个直立的大巨人！我还坐了过江索道。从索道里我们看到了重庆城*的高楼灯光闪烁。高楼上灯光在江面上的倒影像一根根光柱子。很壮观！美丽的长江像一条漂亮的世龙！我惊叹道：“哇！太美了！”
重庆的夜景十分动人，让我大开眼界。
今天是旅游的第六天，我们在室韦(小镇)挤牛奶。
一大早，我们就去挤牛奶。我一天门就看见一只黑白相间的奶牛正在静静地吃草，开始我有一点怕，怕奶牛生气(踢我一脚)，我就轻轻地挤，(但总是挤不出来)。后来我发现奶牛一点也不生气，还是在静静地吃草。
真是一个不(寻常)的经历啊!你们谁挤过牛奶呢?
5月1号晴
我和妈妈坐汽车到象山旅游。
我们先去了海边游泳，我喝了好多海水，海水很好玩也耶，我第一次尝到海水咸咸的味道。海浪很大，把我冲来冲去，很刺激！
第二天，我们又去了*渔村，先去了游乐场，然后又去了沙滩，捡贝壳、玩沙、戏水……
妈妈还给我买了好多纪念品。
我们又去吃海鲜，有很多我从来没吃过的东西。
——一年级语文上册教案 (菁华5篇)
教学目标：
1、学会声母n、l，能在四线格中正确书写。
2、能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。
教学重点：
读准n、l的音，准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
教学难点：
区分鼻边音。
教学过程：
一、游戏引入。
以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。
二、学*声母n、l
1、学*声母n。
（1）指导看图：图上画了什么？
（2）出示n，范读，听音看口形。适当讲解发音要领。教读，指名读，抽读。
（3）观察图画，识记形。读字形儿歌，相机书空。
（4）总结学法。
2、学*l
（1）学*小组学*。运用学法，自学l。全班交流，老师点拨指导，读准l。
（2）手捏鼻翼，分别读n、l，反复体会发音的不同。
（3）识记l，读字形儿歌，相机书空。
三、指导书写，完成读读写写记记
四、学*拼拼读读
1、（将书中的拼读练*变成两组射线图）以n、l为例指导拼读。
2、分队赛读两组拼读练*，老师相机指导。
3、同桌合作、开火车、分组交替等形式练读。
五、学*读读连连
1、以泥土一组为例指导：看图引出音节词ní
tǔ，连一连；练读音节词；用音节词说话；总结学法。
2、同桌合作，运用学法自主学*；全班交流，老师指导；多种形式练读。
3、以nǚ、ná做音节四声练*。
六、看图，学读儿歌
七、指导读书
八、巩固练*
1、抽读卡片n、l，说发音要点，读儿歌。
2、听读儿歌：天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。说说哪些字音有声母l。
3、抄写音节。
一、教育与训练目标
1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。
2、学会按要求做好课前准备，并逐步养成做好课前准备的良好*惯。
二、教育与训练要点
1、下课了，下面准备好下一节课的学*用品再去玩。
2、学*用品应当按规定的位置放好，动作要快。
3、预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课。
三、教育与训练准备
1、一张课程表。
2、一张课桌*面图。
3、自制录音“听到上课铃”。
四、教育与训练过程
1、谈话导入。
小朋友，*叔叔在打仗前，总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前，总要检查一下每个轮子的'螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前，总要把镰刀磨得快快的。同样，我们小学生，在学本领前，也要把学*用品准备好，这样蚕能顺利地学本领，今天我们就来学*“做好课前准备”。
2、演示明礼导行
（1）课间十分钟先做好课前准备。小朋友，下课铃响了，你想想，应该做什么？（讨论）
下课铃响了，这是告诉你：快快做好下一节的准备工作，再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课，需要准备什么学*用品。你应当：A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学*用品按老师的规定放整齐，然后离开教室去小便和玩耍。
（2）学*用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时，学*用品应当放在什么地方呢？
A出示：桌面*面图。学*用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有刨好，要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。
3、巩固联系
（1）教师贴出日课表。按照要求训练。
（2）示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步；B再按课程表练连。
（3）集体训练。A同桌对讲：课前准备的三步。B按课程表的科目，提要求，逐一训练。
（4）比一比，练一连，同桌竞赛。
4、听录音明理导行。
（1）听录音“听到上课铃响”。
（2）讨论：听到上课铃，同学们怎么样？
归纳：上课铃响了，就是告诉你：上课啦！快进教室！同学们都立即停止一切活动，依次走进教室，赶快坐在自己的位子上，看看学*用品有没有放整齐，静下心来，放好小手，等老师来上课。
（3）说说：“你该怎么办？”A你在排队滑滑梯，正要轮到上滑梯时，上课铃响了，你该怎么办？B你在操场上踢球，正玩得高兴时，听到上课铃响了，你该怎么办？C你想找二年级的一位同学借一样东西，听到上课铃响了，你该怎么办？
识 字 (一)
1、一去二三里
一、教学目标：
1、复*巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：
1、认字写字。
三、教学难点：
1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备：
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排 ： 2课时
第一课时
43电39
一、教学目标：
1、复*巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：复*巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：
(一)、复*导入：
1、复*六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的`?
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
(三)、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
(四)、自读课文，学*生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?
(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计：四、十、三
七、课后反思：
第二课时
总44电40
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。<
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：初步感受课文的意境。
四、教学过程：
(一)、巩固生字：
1、我会认。
(1)变序抽取字卡，学生自由读。
(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
(1)小组讨论：你是怎么记住这些字的?
(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
(1)摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
(2)选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?
(二)、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
(三)、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
(四)、课堂练*：
1、试背课文。
2、读一读，说一说，连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作业布置：熟读课文并背诵。
六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
七、课后反思：
【教学目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“j、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“z、c、s”。它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7 z c s）
【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学*的兴趣。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s三个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的形状。
生3：“丝”是s、si的音，死的形状像s。
三、借助课件，学*声母z、c、s。
（一）学*声母z。
1.学发音
教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前*伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。
2.教学z与单韵母组成的音节。
（1）出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
za ze zu
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。
开火车读。
(2)学*z的三拼音节。
出示z的三拼音节：zuo
教师示范三拼连读z?u?o zuo，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练*拼读三拼音节zuo。
教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
（二）学*声母c。
1.学发音。
教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆c c c”。
2.教学c与单韵母组成的音节。
（1）出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
ca ce cu
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。
(2)学*c的三拼音节。
出示c的三拼音节：cuo
教师示范三拼连读c?u?o zuo，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练*拼读三拼音节cuo。
（三）学*声母“s”。
1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前*伸，靠*上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，“一条小蛇s s s”。
2.教学s与单韵母组成的音节。
（1）出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
sa se su
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。
(2)学*s的三拼音节。
出示s的三拼音节：suo
教师示范三拼连读s?u?o suo，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练*拼读三拼音节suo。
（板书:
zuo cuo suo
（四）学*整体认读音节“zi ci si ”
1.师说：我们都知道“z c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
出示“zi ci si ”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么？
2.声母“z c s”和音节“zi ci si”，让学生听听有什么区别？
3.教师强调：只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
4.师板书：“zi ci si ”。
5.学生练*读，教师纠正。
6.同桌互读，互相纠正。
7.指名读。
【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学*拼音的积极性。】
第二课时
【课时目标】
1.正确书写声母z、c、s，认清形。
2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
43.正确朗读儿歌《过桥》。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、复*旧知，游戏导入
游戏：比谁反应快。
1.（师拿出z c s三张字母卡片展示）瞧，今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快？（师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。）
2.小朋友们反应真快！可是你们注意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是**的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫*舌音
【设计意图：游戏导入，引入课题，激发学生学*的兴趣。】
二、指导书写
1.指导书写字母
z、c、s的笔画不难，指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置，它们都是*格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。
指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。
z一笔写成，*格。书写时要注意两横长度一样。
c一笔写成，*格。书写时要注意上下顶格。
s一笔写成，*格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
2.联系生活记字母。
教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s”，帮助学生顺利地记形。
【设计意图：先观察，接着书空，最后仿写，在教师的指导下，规范书写，学*正确的书写方法，养成良好的书写*惯。】
五、联系生活，学*字词句
1.过渡：同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.（课件出示17）课件出示书中的字词句。
教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学*会认字“字、词、语、句、子”。
六、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学*一首儿歌《过桥》）。
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练*拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
指名拼读学过的音节：sì zuò cuò。
6.读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样才能过桥？（做对题就过桥。）
7.学生以小组为单位练*朗读儿歌，并尝试加上动作。
8.全班同学带动作朗读儿歌。
【设计意图：情境中拼读音节，激发了学生的.拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。】
总结收获
1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是*伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做*舌音。
2.朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
播放《z、c、s儿歌》朗读视频。
板书设计
7 z、c、s
zuo cuo suo
课后反思
成功之处：
一、教法多样，识记字母
在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点。为了加深孩子们对*舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学生的求异思维，让学生产生主动学*的欲望。例如，教z时，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样，如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练*中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学*兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮助学生记忆字形，学生的学*态度和学*情感都得到升华。
二、多样评价，事半功倍
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，在课堂上，孩子们发言积极，为他们竖大拇指，通过热情的语言来激励：“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正，听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候：“你书写真认真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老师写得都好。”加上一个大拇指，一个个鼓励的、赞赏的*乎夸张的表情，这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下，孩子们更高兴了，也更愿意学*了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。
不足之处：
总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足：
1.还有极个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导。
2.*惯养成教育还要加强，如抬头听课，张嘴读书，手不乱动等行为*惯。
教学要求：
一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。
二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。
三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。
四、可以背诵课文。
教学重、难点：
一、能有情感地诵读课文。
二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。
教学准备：
老师：多媒体课件
教学进程：
1、创设情境，揭露课题。
一、引入课题
师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学*1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。
二、巩固生字了解
还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?
课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错!
2、课文学*
一、抽生读，认识门生情形。
看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读)
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!
你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)
二、小组读，互助交换学*。
请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)
三、重点读，引诱感情领会。
这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。
小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件)
你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书)
怎么样得张嘴巴?生答：乐得!
哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?
谁再来把这类“乐”的心境读出来!
读得很好!
咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)
其它同上学*模式，注意诵读情势和指点。
四、有情感读，升华读的意义。
五、结合板书，背诵课文。
3、律动《细雨沙沙》
孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件)
4、知识拓展
一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方？又会是什么模样？小组的同砚讨论一下、都说1说！（小组合作学*，老师个别引诱。）
二、谁来讲1说！小组汇报商讨效果。
三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。
5、小结、课后延长
今日咱们学*了——《细雨沙沙》(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
——一年级语文下册教案 (菁华5篇)
教学目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学*的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学*、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学**惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学准备：**、有关**《上学歌》的课件
教法：培优辅差
学法：小组合作
课时安排：4课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学*，学*是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。
（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
（1）这是什么地方？长城
（2）画面上有什么人？学生
（3）他们在做什么？游玩
（4）他们可能在说些什么？
（5）请给第一幅图起个名字——以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项：
（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
（2）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练*。
五、课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（2）告诉学生其实学*语文就是学*这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学*的内容，消除与语文的陌生感，拉*与语文的关系。
（3）推选故事大王
六、小结本课学*情况，表扬表现好的同学。
第二课时
一、复*导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学*兴趣。让学生感到上学真好，学*语文真好，想方设法激发学生学*语文的兴趣。
先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图
（1）同学们你是哪个国家的人？
（2）我们的国家叫什么名字？
（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗？
（4）你愿意把这些字教给大家吗？
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？
可以让学生分小组教交流讨论学*，让所有孩子都知道，*是我国的**，图片上的建筑是_。
四、教学生说说，检查学*情况
五、课堂小结：表扬表现好的同学。
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学*。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学*儿歌《上学歌》
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
第四课时
一、复*导入新课
指名说说上节课你有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
教学目标：
1、掌握生字词，能够读准字音，学会前音不拖，词儿连读，字正腔圆。重点理解“艄公、撑船、脚蹼”。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，做到读通句子，理解句意。
3、了解课文大致内容，知道鲁班是怎样发明橹板的，感受鲁班爱观察、善思考、勤实践的品质。
教学重点难点：
第四自然段。
教学准备：
投影、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：看图猜人物
(1)*古代有一个伟大发明家，受亭子的启发发明了伞;看到树叶的锯齿、虫子的利牙联想发明了锯子。
(2)(出示锯、墨斗、曲尺等工具)他一生还发明了许多工具，让人们工作、劳动起来更加省力。猜猜他是谁?
读读他的名字“鲁班”(词儿连读、读准边音)他就是人们常说木匠的祖师。
2、(出示：橹板)，这里有个词读音和“鲁班”有些相似。(第三声读饱满)
看看偏旁，观字形明意思，橹板可能是什么做的?(正确，橹板是一种木头做的工具。谁来读读书中的这句话)
出示：人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。指名读
评价：读书不仅要读准字音，还要读出句子的意思，橹板是用来干什么的(手指“摇船”)再读读(指名读)评价：我听明白了，橹板是一种摇船的工具。
3、今天我们就来学*23、(鲁班和橹板)齐读课题
鲁班和橹板有什么关系?把书打开，听老师讲故事。
二、初读课文
1、教师范读(双手捧书，书外斜)
2、同学们听得仔细，看得认真。让我们自己也来读读这个故事吧!
学生自读(借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺)
3、故事读完了，你知道鲁班和橹板有什么关系?(鲁班发明了橹板)
4、鲁班是怎样发明橹板的?让我们再次走进故事，细细地读一读，想一想。
三、细读课文
1、鲁班是怎么想起来发明橹板的呢?个别读第一自然段。
■读得好，听出来了，老艄公(老船工)用竹篙撑船船很吃力。我们来感受一下。
读得不好，注意读清楚：鲁班看到谁在干什么?(个别再读)
■点拨
竹篙读读这个词——竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字头表示……，下面表示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。
用竹篙撑船看“撑”字，左边是一只手(要用力)，右边是手掌的掌(伸出右手)，两只手握紧竹篙，用力抵到河底，用这个力量让船向前走。你们试着用手掌撑着桌子，让自己身体离开板凳撑一撑。什么感觉? (费力、很用力)老艄公撑一下，船向前走一点，
■难怪，老艄公用竹篙撑船……。(读词：十分吃力)等把船撑到……满头大汗(指着三点水，两个字里都有三点水，汗水真不少啊!)。
用你的朗读让我们看到老艄公吃力撑船的画面。指名读。男生读。
2、看到这些，鲁班想——(引读)
(1)个别读——“有什么好办法……省力呢?”
■嗯，鲁班正在思考呢，读出了一种疑惑。
■注意这里还有一个小问号，鲁班正在思考呢。范读，再读读。个别读
(2)鲁班想得很投入，引读“两眼盯着”?
——生：一直地看
“盯”的左边一个“目”旁，右边就是一个形象的“钉子”。视线像被钉子钉在了船上，眼睛眨都不眨，……你能学学鲁班此时的神情吗?(生模仿……)
师点评：瞧，眼睛眨都不眨，而且还微微皱着眉头，就带着这样的神情读——---生：“有什么好办法……”
(注意点拨：是在心里“默默地想”啊，轻轻地，再读——)
听出来了，鲁班想找一个好办法，让人们驾驶起来更加省力
3、正在鲁班想的入神时，鲁班又看见……
■(图片)齐读课文
一群可爱的鸭子游过来，它们轻快地向前滑行。
■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又轻又快地游过。靠什么?(出示脚蹼图)瞧，这就是鸭子的脚蹼，它们的脚趾间是有一层薄薄的皮膜连着的。
难怪鸭子能——(手指着引读)轻快地向前滑行。
■带着你的理解，再读读这句话。(女生读：只见它们——滑行。)
4、鲁班出神地想着，
“出神”，就是第二自然段说到的两眼——盯着，默默地——想，发愣的样子。
忽然眼睛一亮，他……(想出办法来了)
读(有了灵感，再读)
■鲁班是怎么做的?个别读读第四小节。
■边读边画(一人读、一人协助老师画)
学生指图解释：削、上半截、下半截
削：用刀斜着把木棍削细，削薄。
■再读，把鲁班制作鲁班的过程读清楚。
5、橹板的效果怎样?(齐读)
我仿佛听到了艄公爷爷的笑声，男生读。省力就是……(吃力的反义词)女生也来开心的读一读。
比较着读。
6、鲁班为人们发明出了这么省力的工具，所以(读第5节)。用鲁班的名字命名(橹板)
四、指导写字
1、手指操
2、写字要求
3、(出示：已)
“已”字就像一个趴着的娃娃，脑袋小小，身体长长，小手伸出来。
(范写)横折收收紧，竖弯钩伸伸长，竖弯钩里藏小圆。
4、(出示：安)
“安”字一个女子住在房子里，安定舒适，好像我们能干的妈妈。
(范写)女字长横稍稍拉长，像妈妈有力的臂膀托起我们的家。
5、(出示：等)
“等”古时候就是将官署里的竹简放整齐。(范写)竹字头两边不相同，左小右大。横画距相等，竖钩稍右偏。
板书设计：
鲁班和橹板
看竹篙撑吃力
盯想鸭子蹼、拨水轻快
(有什么办法)
圆形
找削橹板扁形省力快
第一单元 第（1）课时
教学目标：
1、 认真观察各单韵母在四线三格中的位置，并正确抄写，养成良好的写字*惯。
2、 通过学做小主人的口语交际训练，培养学生的待客之道及口语表达能力。
3、 句式说话训练，培养表达能力。
教学过程：
一、抄一抄
1、 出示6个单韵母，读一读单韵母。
2、 观察，这些单韵母分别写在四线三格的位置？说一说怎么记住它们的位置。
3、 你还发现什么？（引导学生观察书写字母时，中格要写满格。）
4、 请小老师上台带大家写笔顺。
5、 抄一抄以上几个字母。
6、 小组内互评，看看谁写得漂亮，写得不够好看的同学请纠正。
7、 小组推选出作业全班展示。
二、依照例子说一说
1、 读例句：
元宵节的晚上，全家人在一起看电视。
元宵节的晚上，————在一起————。
——————，————在一志————。
（1）读懂例句的意思。
（2）补充书上出示的句子。
2、 任选一句，仿例句作答，并在小组中交流。
3、 全班交流反馈。
三、口语交际：学当小主人
1、 读题，明确题目要求。
2、 看图，图上的朋友是怎么做小主人的？
3、 元宵节那天你家来过客人吗？你欢迎他们吗？为什么？你是怎样做小主人的？
4、 以小组为单位，表演接待客人的活动。
请小组上台表演，大家一起来评一评，评出最出色的小主人和小组。
第一单元 第（2）课时
教学目标：
1、 解元宵节的公历时间，知道元宵节是我国的传统节日，并树立“华人”观念。
2、扩词练*，增加词汇量，学会更好地应用生字。
3、激发学生对中华民族的热爱和学*的举趣。
教学过程：
一、练*组词
1、 学生独立完成该题。
2、 小组内评对，比比谁组得词多。
3、 全班反馈，相互补充。
圆：团圆、圆形、圆月、圆盘、半圆
灯：电灯、台灯、花灯、灯光、灯火
年：过的、新年、年月、今年、明年
二、继续了解元宵节
1、 请学生读题，明确题意
2、 小组内讨论：看日历，今年的元宵节是公历几月几日？
还有哪些地方的人们过元宵节？
3、 全班交流反馈。
4、 师小结：每年的家历正月十五，是我们*人的传统节日----元宵节，也是世界各地华人的共同节日。
三、交流、认识对联
1、 齐读书中的对联。
2、 这两幅对联的哪些地方可以看出它们与元宵节有关，写出元宵节的特点？
3、 元宵节帖对联是我们中华民族的一大文化传统，小朋友们也收集了不少，现在请大家拿出自己的对联，我们要开个“元宵对联会”
4、 小组内交流对联。
第一单元 第（3）课时
教学目标：
1、 通过阅读短《猜灯谜》，编灯谜等语文活动激发学生学*语文的兴趣。
2、 积累表义的偏旁，初步感受汉字的规律，培养独立识字的能力。
教学过程：
一、读一读
1、 教师范读短文。学生边听边想：书中的小朋友是怎样过元宵节的？
2、 圈出你今天新认识的生字，读给同桌听，请同桌评一评。
3、 全班齐读课文。指名读课文。
4、 讨论：你读懂了什么？还有什么不知道的？
5、 解释“灯谜”与普通谜语的不同。（时间不同，表现形式也不同）
6、 你能不能也编一个谜语呢？
（1） 独立或小组合作编谜语。
（2） 全班交流。
7、 把自编的谜语写到前一课你所设计的花灯画中，回家后请爸爸妈妈猜一猜。
二、金钥匙
1、 读冬冬的话：我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学*起来就方便多啦！
2、 看表格，读懂表格中的三竖行分别表示哪三项。
3、 谁能说说第一横行里的三格分别是什么？
4、 偏旁和例字间有什么联系？
5、 师生共同完成第二行：火字旁。
（火表示与火有关。例字有：灯、烟、灰、灭）
6、 学生独立完成第三横行。
7、 与同学对照检查，发现错误及时改正。
《对韵歌》
教学目标：
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：
正确书写3个字。
教学准备：
生字卡片，小黑板
教法：
培优辅差
学法：
小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学*生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
教学过程：
一、复*
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练*
四、课堂小结。
教学目标：
1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1．识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2．激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。（教师正音）
2、教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）
3、集体齐读词语。
二、我的发现。
1、学生读字词，教师正音。
2、同学们有什么发现？
（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。
3、学生分小组读字词。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、字词句运用。
1、 学生读代表心情或情绪的词语。
2、 学生表演不同词语。
3、 集体读词语。
4、 读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者唐寅。
3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充）
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
附《三只白鹤》教案参考 ：
（一）揭示课题。
今天我们来学*一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》
板书课题；三只白鹤
（二）初读课文。
1、借助拼音读准生字字音，读通句子。
2、画出本课生字新词。
3、思考：课文讲了三只白鹤的什么事？
（三）检查初读情况。
1、认读生字新词。（出示幻灯片）
2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？
（四）理解课文内容。
1、仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？
2、结合图理解埋鱼的位置。
（1）指导看图。
注意白鹤的头朝向什么地方。
两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。
（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。
“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。）
再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，第二只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？
（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）
哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？
3、图文结合，理解找鱼的过程。
（l）指导看图2
图上画了什么？它们在干什么？
它们怎么找的？
第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。
第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。
（2）读第三段。
三只白鹤怎样找鱼的？
第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）
第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）
第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）
三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？
（3）读第四段。
哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）
另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。
第二只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？
（因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）
小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。
第三只白鹤为什么能找到鱼？
（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）
4、深化总结。
（l）三只白鹤谁最聪明，为什么？
（2）学*了本课，你懂了什么道理？
（做事要动脑筋，才能把事情做好。）
（3）说说你知道的寓言故事。
（五）朗读全文。
——一年级语文造句 (菁华5篇)
果然造句：
1、妈妈说火很烫，我试了，果然很烫。
2、她说今天来陪我玩，今天早晨她果然来了。
3、不出所料，他果然没有在家
4、我先吃生果，而后喝水，果然拉肚子了。
5、这个人果然神出鬼末，庆幸的是我早就晓得端倪了。
6、看了天气预报，果然下雨了
7、日本的核电站正如我们预感的`果然报废了，但从日本公民生涯上看上却并没有太大的影响。
8、第一次来到这里，果然是很漂亮的处所。
9、大明湖畔的美景，果然仍是吸惹人的哟。
10、好多年不见了，若然不出我所料，她还是像以前那么美丽。
11、*夸口要游过湖去，他果然做到了。
12、他果然实现了本人的诺言。
13、天气预报说今天晚上有雨，黄昏时分果然下起了瓢泼大雨。
14、小将昨天生病了今天果然没来。
15、到了中午12点，小霞果然如约而至。
16、妈妈说明天会下雨，第二天果然下雨了。
17、这件坏事正如你所说的，果然是他干的。
18、他说今天来陪你玩，今天早晨他果然来了。
19、气象预告说今天有雨，下战书果然下起了滂沱大雨。
20、我说过要有这样的事，果然如此。
21、汽车出站了，我向调车场张望，果然看到在挥手。
22、我没好好学*，成绩果然降落了
23、一场春雨过后，大地上果然涌出了鲜嫩的小草。
24、小名最*学*很尽力，果然考了一个好成就
25、这个大儿子，也真孝顺。果然没有叫母亲失望。
句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
造句的方法一般有：
1.在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2.如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起到强烈的对比，起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
4.如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
5.如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在*时学*中，把关联词的几种类型分清并记住。
6.先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，你先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”、“增添力量”或“XX增添了”然后再造句就方便多了。
最后应提醒小朋友的是造句要自己脑筋，不能抄书上现成句子。
1、妈妈说火很烫，我试了，果然很烫。
2、她说今天来陪我玩，今天早晨她果然来了。
3、不出所料，他果然没有在家
4、我先吃生果，而后喝水，果然拉肚子了。
5、这个人果然神出鬼末，庆幸的是我早就晓得端倪了。
6、看了天气预报，果然下雨了
7、日本的核电站正如我们预感的果然报废了，但从日本公民生涯上看上却并没有太大的影响。
8、第一次来到这里，果然是很漂亮的处所。
9、大明湖畔的美景，果然仍是吸惹人的哟。
10、好多年不见了，若然不出我所料，她还是像以前那么美丽。
11、*夸口要游过湖去，他果然做到了。
12、他果然实现了本人的诺言。
13、天气预报说今天晚上有雨，黄昏时分果然下起了瓢泼大雨。
14、小将昨天生病了今天果然没来。
15、到了中午12点，小霞果然如约而至。
16、妈妈说明天会下雨，第二天果然下雨了。
17、这件坏事正如你所说的，果然是他干的。
18、他说今天来陪你玩，今天早晨他果然来了。
19、气象预告说今天有雨，下战书果然下起了滂沱大雨。
20、我说过要有这样的事，果然如此。
21、汽车出站了，我向调车场张望，果然看到在挥手。
22、我没好好学*，成绩果然降落了
23、一场春雨过后，大地上果然涌出了鲜嫩的小草。
24、小名最*学*很尽力，果然考了一个好成就
25、这个大儿子，也真孝顺。果然没有叫母亲失望。
1、她的心灵纯洁如白璧无瑕。
2、他严格要求自己，希望能做一个无瑕的人。
3、漓江的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠。
4、冬日的.未名湖有如一块无暇的美玉，微微闪着晶莹。
5、雪在空中翩翩起舞，像鹅毛一般，纷纷扬扬，洁白无瑕，美极了。
6、没有一份感情是完美无缺的，也没有一个人是完美无暇的。
7、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。
8、在无暇的月光下，鱼儿沉浸在水中，造就了一副和谐的画面。
9、当时我正在学校工作，无暇回家换装，直接赶去会议厅。
10、自己都心烦意乱疲于布阵的白宫对这次的纷争也无暇顾及。
11、小溪的河水绿的就像一块无瑕的翡翠。
12、人生有时很匆忙，你似乎无暇品尝快乐与温*回忆。
13、心烦意乱疲于布阵的白宫对这次的纷争也无暇顾及。
14、最快乐的认识那些因为太忙碌而无暇注意其快乐与否的人。
15、一种清清楚楚的、兴奋的感觉让她根本无暇去顾及那些个琐事。
16、最快乐的人是那些因忙碌而无暇注意其快乐与否的人。
17、山是那么高，像魁梧的巨人；水是那么静，无瑕的镜子；夏天是那么热，像一个蒸炉似的。
18、蝴蝶有闲暇纠缠睡莲，而采蜜的蜂儿却忙得无暇如此。
19、他在深山里面采到一块洁白无瑕的好石头。
20、白云是蓝天的收藏，纯洁中透着蓝天的无瑕；群星是夜空的收藏，闪烁中映着夜空的光芒；浪花是大海的收藏，翻卷中有着大海的澎湃；坚韧是我的收藏，汗水中流淌着命运的绽放。
1、夜晚的月亮是那么澄澈，那么委婉.
2、今天的阳光那么明媚，那么温暧，真舒服啊！
3、如果明天下雨，那么运动会就只好延期。
4、柳条仿佛小姑娘的长发。
5、海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。
6、那温柔的话语，仿佛母亲双手，抚慰着我心中的伤痕。
7、你是那么的笨，那么的傻。
8、天那么高，那么蓝，真是太美了。
9、他那么高，那么瘦，身材太好了。
10、白云是那么纯洁，那么淘气。
11、看着妈妈连夜给我做的书包，我心里那么的感动，那么的难以*静。
12、树上的大苹果仿佛是红着脸的胖娃娃。
13、一叶叶小舟在风*浪静的河面上飘来飘去，有人还在小舟上钓鱼呢！
14、美丽的春天，是那么美丽，那么俏皮，像一个可爱的女孩、
15、老师仿佛是春蚕和蜡烛。
16、在风*浪静的江面上，漂浮着一叶小舟，小舟的四周有一群小鱼在游，真是美丽极了。
17、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。
18、夏天的夜晚，是那么的宁静，那么的美丽。
19、她是那么美丽，那么善良。
20、*静的湖面仿佛一面硕大的银镜。
21、小蚂蚁把一片桃叶当小舟过河。
22、美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。
23、你既然那么想造句，那么我就造一个句子吧！
24、那朵花那么鲜艳，那么香，让人赞不绝口。
25、大家都是那么无聊，那么闲。
26、5美丽的花朵是那么鲜艳，那么艳丽。
27、天那么高，那么蓝，真是让人心旷神怡啊！
28、如果地球没有树木这些天然的吸尘机，那么，我们生活的地方就会充满灰尘。
29、在湖光山色中，乘一叶小舟，欣赏美丽的景色，是一件多么开心的事！
30、书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种难题。
31、月亮是那么皎洁，那么明亮。
32、如果每个人都对地球做出贡献，不去破坏，那么地球将会更美丽。
33、世界那么的神奇、那么的博大。
34、湖水是那么清，那么静。
35、蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。
