科研课题开题报告菁选

科研课题开题报告(通用15篇)

　　在现在社会，报告不再是罕见的东西，报告根据用途的不同也有着不同的类型。在写之前，可以先参考范文，下面是小编收集整理的科研课题开题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

科研课题开题报告1

　　中小学生体质*年来持续下降已被社会公认。造成中小学生体质下降的原因是多方面的，有社会的、学校的、家长的、体育的，还有学生自身的。中小学各年龄段多数指标呈普遍下降趋势，力量素质全部下降，耐力素质大部分下降，其他素质也在下降。学生体质明显减弱，且出现*视、肥胖、体弱、患病率持续增长的现象。综合以上问题建设性地提出一些对策、措施，为对增强学生体质，促进学生健康发展以及对相关课题的研究做出总结。

　　根据《**中央***关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出，广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家的希望。现如今学生体质呈普遍下降趋势，特别是城市学生下降幅度较乡村学生更大。学生*视、肥胖、体弱、患病率持续增长等等。以上问题如不切实加以解决，将严重影响青少年的健康成长，乃至我们的国家和民族的未来。那么是什么原因导致了这中结果呢？青少年的健康发展趋向如何呢？这有待于我们基层体育教师和体育工作者共同思考的问题。

　　一、中小学生体质健康发展的趋势

　　发展应以人为本，人的综合素质直接影响未来社会的发展。一个国家国民体质状况是其综合国力的重要组成部分。由于国民精神紧张、营养过剩、运动不足、环境污染等因素所引发的非传染性疾病在全球的不断蔓延，导致处于"亚健康状态"的人群不断地扩大。从总体国民体质上看，成逐年下降的趋势。为了解决这些社会问题，适应形势的发展和人们对健康的迫切需要以及对生活质量的不断追求，必须从青少年儿童和学生的健康抓起。

　　根据许多研究人员的调查结果显示，我国青少年中小学生的体质健康同样呈逐年下降的趋式。学生的速度、耐力、力量、灵敏、柔弱等体能指标持续下降，还不只如此，又出现了青少年学生视力不良率居高不下，超重肥胖青少年明显增多，体弱多病的儿童骤然剧增等一些不良现象的出现。但身体形态指标有较大增长，特别是在身高、体重、胸围等方面增长幅度较大。

　　二、影响学生体质健康水*发展的因素分析

　　1、学生、家长重智轻体的观念，对体质健康意识的淡薄。

　　*年来，学校教育一直受到"高考和中考"指挥棒的束缚，各级各类学校的领导和教师为了争取好成绩，把智育教育作为重中之重，体育教学就更不用说了，放在了若有若无的位置之上。加之学生从小在家长重智轻体的影响下，只有考上大学才能有辉煌的前程。家里家外、校里校外，形成统一"思路"。家长认为子女的体质健康只要*时注重增加营养，参加体育锻炼用处并不大。通过一系列的调查，反映出家长对子女参加体育锻炼的认识还存在很大问题，对于体质健康的认识还非常缺乏，重智轻体的观念占重要地位。

　　2、学生课余时间少，体育锻炼时间严重不足，影响体质健康的提高。

　　学校至今仍把守着应试教育这根"缠身令"，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。为此教师不断加重学生的课业量，学生因为要做作业，做完作业后还要完成家长布置的额外作业。等作业全部完成后，睡觉时间也差不多就到了；部分学生晚上或周末还要参加各种补*班、提升班，学*各种技能，因此除了只能在学校参加一些体育课或活动课规定内容的锻炼外，很少有时间再参加一些课余体育锻炼，只能在完成所有学*任务后才会有极少时间安排锻炼活动。这样学生严重缺乏体育锻炼，阻碍了学生体质的提高，影响体质健康的发展。

　　3、教育、教学观念落后，阻碍学生体质健康水*的提高。

　　目前，全国中小学正全面实施素质教育，然而，受"应试教育"观念的消极影响，现在的升学考试、毕业考试，还是以"分数线"、"及格率"作为评价标准。一些学生在主课老师眼里成绩不理想，所以占用他们的体育活动时间也就理所当然了，殊不知，这些在文化课中成绩不理想的学生，健康体质也是不容乐观的。所以如此的恶性循环，不仅阻碍了学校体育工作的顺利开展，也影响了学生的身体健康。

　　其次，体育课的教学内容无法按制定的计划完成。如学校有什么重大的体育活动，体育教师在班主任和学生的要求下，只能在体育课上练*。体育教师不得不放弃上课的内容去完成不是体育课上的任务，教学质量则会达不到预期的效果，学生因枯燥无聊的练*，不能积极参与体育锻炼。学校的活动课或课外活动，基本流于形式。学生缺少了教师的教，没有了教师的组织，没有了锻炼内容上的指导，也就失去了参加体育锻炼的兴趣。教师必须转变观念，**思想，用务实、求真、求实的态度进行体育教学改革，要牢固树立、坚持"健康第一"的指导思想，促进学生的健康成长，激发学生的运动与学*兴趣，培养学生终身体育锻炼意识，确保每一个学生受益。

　　4、学生的学*主动性影响学生体质健康的提高

　　对于大多数学生来说，都很喜欢体育课。然而，随着年龄的增长，对体育课看法也有所不同，有的认为自己"体质不错"没有锻炼的必要；有的认为体育课"毫无意思"不想上；还有的认为"长大了还在蹦蹦跳跳不象样子"怕丢人等等。体育锻炼是一项长期系统工程，要想有强健的体魄，并非一朝一夕。教师应该让学生树立运动强身的观念，将运动融入生活中的细微之处。体育老师还应该从自身的专业素养出发，认真的执行学校交给的任务，努力提高自身的素质和专业水*。体育教师是教学的主导者，是学生兴趣的激发者。体育教师丰富的理论知识，高超的运动能力，优美的`示范姿势以及恰当的教育语言，都能使学生提高学*兴趣，养成自我锻炼的*惯。另外，教学内容丰富多彩，教学形式多种多样也能唤醒学生对体育课的重新认识。

　　5、校外公共文化体育设施缺乏的影响

　　校外公共文化体育设施是青少年锻炼的重要场所，也是进行德育教育的重要阵地。目前面向大众开放的公共体育场地设施非常有限，虽说随着经济社会的发展，人们的体育健身意识普遍增强，各类体育场地设施不论是数量还是质量都有了较大幅度的改善，但都用于本单位职工健身娱乐，面向群众开放的机会和时间非常有限（其重要原因一是管理方面的不便，二是器材的维护），由于社会公益性体育场地设施少，造成双休日学生无处去锻炼的现象，也就没有形成良好的锻炼*惯。增强学生体质需要学校、社会、家庭三方互动，形成良好的风气和促进学生经常性参加体育锻炼的合力，开展多种形式的体育活动，形成家庭带学生，学生促家庭的体育健身格局，促使家庭，社会形成科学正确的教育观念。

　　6、体育硬件设施和师资的不足，也是影响学生提高体质健康的原因。

　　目前尚有不少学校运动场地面积与学生人数比重严重失调。同时体育教师心中还要提心吊胆，生怕学生人数太多发生碰撞，会出现不必要的安全事故，所以遇上这种情况，教师有时只能采用占地面积不大的体育项目，久而久之学生的运动量受到限制，无形中影响了学生的体质。再有专业体育教师仍然缺乏，只好请其它任课教师兼任，这对指导学生正确参与体育锻炼是很不利的，无形中减少了学生增强体质健康的机会。

　　三、结论与建议

　　俗话说"亡羊补牢，尤未晚矣"。学生体质健康水**年来的持续下降，已经成为不争的事实。学生体质的下降不是一种偶然，是由客观存在的社会的、学校的、家长的、体育教师和学生自身的因素造成的。提高学生体质健康水*，只有真正和体育教师的教学过程、学生的学*过程、家长的意识培养、社会大环境的改变紧密联系在一起，才会得以实现。只要家长、社会树立正确的观念，让学生从沉重的学*负担中**出来；使学校体育的经费投入、场地器材得到切实解决，体育教师敬业地做好本职工作；当学生养成了体育锻炼的兴趣和*惯，学生的体质自然会增强。学生的体质增强了，有利于学生锻炼坚强的意志品质，有利于学生非智力因素的发展，有利于学生审美观念的形成。

　　学生的成长阶段是生理、心理发展的重要时期，作为教育工作者，应该将加强学生体育锻炼这一工作放在应有的高度给予重视。这也正符合了《**中央***关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的要求。我们相信在国家正确的教育方针指引下，在学校、家长和学生本身的共同努力下，认真贯彻落实、督促和确保学生每天至少坚持一小时的体育锻炼。大力开展快乐体育、成功体育，以增强学生的体育意识，实现学生的强健体魄将指日可待。

科研课题开题报告2

　　随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学*边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。

　　课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水*，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。

　　一、科研课题开题报告的含义与作用

　　著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

　　科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

　　撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水*的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水*的高低，是一个课题质量与水*的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。

　　二、撰写科研课题开题报告的基础性工作

　　写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学*，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

　　三、科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

　　(一)课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是*常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?

　　1、名称要准确、规范

　　准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学*能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

　　2、名称要简洁，不能太长

　　不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

　　(二)课题研究的目的、意义

　　首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水*，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线，以1999届至20xx届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水*进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

　　(三)课题研究的目标

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:

　　1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见;3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案;4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高;6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水*的科研队伍。

　　确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　(四)课题研究的基本内容

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。

　　这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:

　　某省“九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的.特点，探索初中语文活动类课程的学*活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

　　(五)课题研究的方法

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、*均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。

　　(六)课题研究的步骤和计划

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　(七)课题预期的成果与表现形式

　　课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　(八)课题研究的组织机构和人员分工

　　课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水*就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　(九)课题研究的经费及设备条件需要

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。

　　总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。

科研课题开题报告3

　　课题名称

　　高中生作文语言枯燥的解决对策研究

　　课题研究的背景和意义

　　作文教学始终是语文教学的核心内容，写作能力也才是学生语文能力的终极体现。但在当前语文教学功利化严重的形势下，作文的教学也体现出明显的功利化色彩。如在高考指挥棒的挥舞下，作文的模式化倾向严重，语言上表现出为语言而语言的弊病，开头一段排比，不管它与主题是否吻合;或当头一个题记，不管它是否能够揭示文章主旨，大有以华丽的辞藻懵人的感觉。更甚者干脆背诵几段开头或结尾，以不变应万变，只要作文，稍加改造后默写即成。还有指导学生掌握几个名人，用华丽的辞藻对其包装，再引其几句名言或诗文打造几篇文章，然后逢作文即默写套用，迅速成文。结构上也大致如此，可以说中学生作文的“新八股”正在形成。作文已经完全沦为应试的技术，而非真正情动于中而行于言的创作了。

　　本课题的提出就是针对解决学生机械式作文的问题而进行的。我们力求通过课题的研究，把学生被动机械地作文扭转过来，让学生真正通过自己的大脑、通过自己严密而细致的思维来丰富语言，进而创作出有自己语言特色的精彩作文。如果在教学中不能有效解决语言枯燥的问题，整个的语文教学都可以说是失败的，这一失败的实质是语文教学背后对思维培养的缺失。当然，这是当下语文教学过于琐碎，过于强调字词句的理解而造成的'。因此，本课题的探究不仅仅是对作文语言枯燥的研究，更是对语文教学的根本进行的一次深入思考。通过这一研究，定会促进语文教学更加趋向于科学，趋向于回归语文的本真。

　　课题名称的界定和解读

　　“高中生作文语言枯燥的解决对策研究”，这一课题是针对已经具有相对完整的形象与抽象思维能力的高中生而言的，思维的空洞与粗糙是造成学生作文语言枯燥的根本原因，要解决这一问题，则要针对思维展开训练，语言之本解决好了，语言之木自然壮大。

　　课题研究的步骤和举措

　　一、研究阶段：

　　1.20xx年5月9日前提交开题报告。

　　2.20xx年5月10日至8月30日，储备研究资料。

　　①阅读心理学有关思维的书籍并采集一些与中学生思维相关的资料。

　　②搜集古今中外经典名句段，尤其注重那些有思维又有文采的语段、文章。

　　③根据教学安排编制课时计划，并制定教案计划。

　　④编制书写教案，尤其注重设计训练学生思维与语言的作业。

　　3.20xx年9月1日至11月20日，课题研究。

　　①心理准备：9月1日至20日，从心理学角度给学生作以思维的训练与指导。采用品味名段的方式，使学生逐步感悟如何丰富自己的思维，如何使思维更加条理化。

　　②模仿练*：9月21日至10月21日，从经典名段与篇入手，指导学生通过模仿写作来丰富自己的思维和语言。通过模仿别人的思维进而生发出自己的创造性思维。

　　③综合实践：10月21日至11月15日，进行综合的作文训练，以检验研究效果。

　　④整理总结：11月15日至19日，整理材料，撰写结题报告。

　　⑤结题申请：11月20日，提交结题报告。

　　二、总结应用：

　　如果课题研究取得成果并结题，将根据专家们的指导进一步完善课题研究过程，并以此为切入点，深入研究中学生作文的审题、结构等方面的问题，从而形成自己的一整套作文教学的思想，用来指导教学，提高教学效率，促进中学生作文水*的发展。

　　课题成果的预期和呈现

　　1.拟撰写论文《高中生作文语言枯燥的解决对策》，将整个研究过程中的收获整理后，进行条理化，从而能够应用于今后的教学实践，拟或能够直接进行推广，给其他教师在同方面进行研究时提供帮助。

　　2.形成3个优秀的教学设计，针对心理准备、模仿练*、综合实践三个阶段，各撰写出至少一个优秀的教学设计，以为今后的进一步研究积累素材。

　　3.制作3个优秀的教学课件，针对心理准备、模仿练*、综合实践三个阶段，各设计出至少一个优秀的教学课伯，以为今后的进一步研究积累素材。

　　4.收集学生优秀的模仿练*作业若干、综合实践作品若干。

科研课题开题报告4

　　英语是我们高中很重要的一门学科,因为它在高考占据了很大一部分。不过,高中的英语学*压力是很重的,不管是老师还是学生都一样。英语的课题研究是英语老师很重要的一个工作。接下来,小编就为大家介绍一篇高中英语教育科研课题开题报告,大家要是有兴趣的话,可以看一下!

　　一、本课题选题的依据

　　(一)课题的研究是时代的需要

　　本世纪是高科技、高竞争的时代,要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不断获取与创新的能力。新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学*英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学**惯和形成有效的学*策略,发展自主学*的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才观的科学反映。它改变了以往把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观,充分体现了新时代对青年、对人才的要求。为适应这种转变,我们要树立以培养品质、发展能力为目标,重在交流、背靠社会的大英语教学思想。在教育教学中,我们要尽力创造生动的语言环境,从学生的生活经验和认知水*出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学*方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学*的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学*能力的过程;使英语教学与培养学生的主体意识,造就学生的独立人格有机结合起来。

　　围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求,全国的英语教育工作者对传统的英语教学方法不断产生质疑,提出英语教学改革并不断进行研究和讨论。而多媒体技术、计算机的应用为英语教学改革所提供的崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路,有力地促进了英语教学及教学改革的进程。

　　多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,可实现大范围的信息资源共享,充分利用多媒体进行教育资源整合,并不断改革课堂教学模式,实现课堂教学的生动和高效,这是中学英语教学理念、方法、手段上的重大创新,也是教学实践上的重大创新,它必将对教学的内涵产生根本的变革。认真研究多媒体下的课堂教学方法和教学模式的有机结合,使我们的教学站到时代前沿,对提高英语教学质量有着极深的理论意义和现实意义。

　　(二)课题的研究是我校教学发展的需要

　　上学期,在上级的支持和校行政的努力下,我校实现了多媒体进教室这教学手段的重大突破,为我校的教学发展创造了新的有利条件,为教学质量的进一步提高创造了新的契机。然而,充分运用现代教育技术手段创新课堂教学模式和教学方法,不断用创新的精神探究现代教育技术与学科课程的整合,在我们这样欠发达的农村中学,研究刚刚起步,只能是在探索中发展,我们不但要认真借鉴别人的经验,更重要的是要在理论上和实践中对多媒体技术在英语课堂中的应用所产生的不同效果进行分析,不断努力摸索、研究、总结,在课堂教学理念、方法,结构等多方面得出适合本校实际情况的结论,并用于指导今后的教学,使新的设备转化成战斗力,才能最大限度的发挥现代教育技术手段的功能,提高教育教学质量,促进我校的教学发展。

　　根据以上两点,我们提出了本课题的研究。

　　二、、国内外研究现状述评

　　国内外同行在中学英语教学法研究上做了大量工作,其中,《英特尔未来教育》、《计算机辅助教学》、《中学英语课程理念与实施》(何安*主编)、《创新课堂教学模式研究与案例精选集》(高树忠、刘凤玲主编)、《引领新课程丛书》(陈X远主编)是较典型的著作,如果仔细研究,会发现它们虽然在一定程度上阐述了未来教育的一个方向,但是对教学方法、教学手段的结合与优化方面的研究不多。

　　三、课题研究的'目标、基本内容、重点、难点、拟创新点、研究思路和研究方法

　　(一)课题研究的目标

　　寻找充分发挥多媒体的各种功能,提高中学英语课堂教学效益的教学方法和教学模式及两者的最佳结合与优化方式,形成具有现代特征的科学、良好的课堂结构,使我组教师的教学水*和课堂驾驭能力得到显著提高,从而提高我校的英语教学质量。

　　(二)课题研究的基本内容

　　1、在多媒体条件下,遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,进行“阶梯式”、“合作—探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。

　　2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,实现课堂教学在理念、方法、结构上的协调与创新。

　　3、研究信息技术环境下学生良好的学**惯、学*方法、学*方式的形成,以促进学*质量的提高并形成学生终身学*的*惯。

　　4、结合我校实际,把适合信息技术环境的教学模式和教学方法推向课堂。

　　(三)课题研究的重点

　　如何充分发挥多媒体的各种功能,使教学方法、教学模式得到最好的结合。

　　(四)课题研究的难点

　　如何充分发挥信息技术的优势,促进学生良好的学**惯、学*方法、学*方式的形成和学*质量的提高。

　　(五)课题研究的拟创新点优化课堂结构。

　　(六)课题的研究思路和研究方法

　　课题在对教学法理论的学*、分析基础上,以继承与批判相结合的态度,结合多媒体下的教学实践,进行个案研究、实验研究和归纳,从中寻找教学模式、教学方法的结合点和课堂结构的优化方法。

　　四、核心概念

　　结合与优化:使教学的一般方法、教学模式在多媒体条件下实现高度融合,在融合的过程中使课堂教学结构得到最好的优化,从而获得最大的课堂效益。

　　五、课题研究的条件

　　(一)我组已为研究做了前期准备

　　我组于20xx年1月以“农村中学多媒体下的英语课堂教学探讨”为课题,进行了至今已一年的校本教学研究,实验经过了第一、二阶段—学*阶段和探索阶段,课题组成员有二篇论文在国家级刊物上发表,一篇获广西教育学会第十一次优秀科研成果奖,学校科研处对这两个阶段进行了评估,充分肯定了研究所取得的成果,研究对学校英语教学的促进作用。

　　(二)课题组成员具有研究所需的能力

　　主要参加者郑琼兰、唐里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、韦运三、许柳青都具有中级及以上职称,教学经验丰富,成绩优秀,教学论文获国家、区、市级奖,具备对课题的研究能力。唐荣、**初中英语青年教师,马羚、庄良菊、吕锡青、龚春荣,学士,高中英语青年教师,教学科研热情高,思维灵活。

　　整个课题组是一个老中青三结合的结构合理的研究小组。

　　(三)学校具备研究必须的领导支持和物质条件

　　校长韦洁华、主管科研的副校长林建连、科研主任李志君指导研究并进行科研管理。我校于三年前已建成了一个多媒体语言实验室,通过学*和应用实践,我组大部分教师能够较熟练地利用网络语言学*系统进行教学。在教学过程中,对使用多媒体进行英语课堂教学改革和创新,进行了有益的探索,积累了一定的经验。上学期,我校在所有教室都安装了多媒体,使我校的教学条件上了一个新台阶,学校对科研组的研究活动给予了技术指导和资金扶持等大力支持,这些,为本课题研究提供了切实的各方面保证。

　　六、课题研究的进程规划及具体要求

　　第一阶段——学*

　　20xx年4月至20xx年5月,通过组织学*和自学的方式学*教师培训教材《中学英语课程理念与实施》(何安*主编)P94—123及P170—206、《创新课堂教学模式研究与案例精选集》(高树忠、刘凤玲主编)P126—141、《引领新课程丛书》(陈x远主编)P8—40及P129—142《英语课程标准(实验稿)解读》P89--115和多媒体使用的有关知识,更新教学理念,加深对教学法的理解,提高教学理论水*和多媒体应用能力。

　　本阶段的要求:

　　1、理解新课程下中学英语教学的目标和任务。理解任务型语言教学途径的内涵、意义,对任务驱动型学*活动的设计有初步认识。

　　2、对多媒体下“阶梯式”、“合作——探究式”、“创新课堂”等教学模式有初步认识。

　　3、学*领会交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法。

　　4、写一篇涵盖以上三点内容的500字以上的学*小结(5月15日前上交教研组)

　　第二阶段——研究探索

　　20xx年5月至20xx年12月,对利用多媒体教学,改革课堂教学模式进行探索性研究。研究的主要方向是:

　　1、遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,在多媒体下进行“阶梯式”、“合作——探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。

　　2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,使教学模式和教学方法高度融合。

　　3、研究信息技术环境下学生良好的学**惯、学*方法、学*方式的形成,以促进学*质量的提高并形成学生终身学*的*惯。

　　通过教学和研究,取得对多媒体下构建各种教学模式的体会,对多媒体的各种教学功能和各种教学模式在多媒体下的表现形式加深理解,熟悉教材内容的信息化过程,同时,通过研究,加深教师在改革教学理念、方法上的体会,提高教师素养,增强教师把握课堂的能力,为下一步对多媒体下的教学模式、教学方法的结合进行优化,构建多媒体下的高效课堂作准备。

　　本阶段的要求:

　　1、每位成员要按自己设计的研究方向和课题组的研究要求精心完成研究课。

　　2、按统一要求备课,认真填写教案表。

　　3、认真上课,课后将课件上交存档。

　　4、做好课后学生反馈调查。

　　5、对照课堂设计要求,认真组织评课,写好评课记录。

　　6、每位成员完成一篇与课题研究相关的市级以上(含市级)的教学论文。

　　第三阶段——研究、优化课堂结构,

　　建多媒体下教学模式、教学方法最佳结合的中学英语高效课堂,结题20xx年1月至20xx年10月,根据第一、二阶段的研究成果和体会,对多媒体下的中学英语高效课堂作实质性的构建。本阶段除按第二阶段的要求外,要做好课堂教学对比和综合研究,要在构建过程中研究和解决下列问题:

　　1、如何使学生在多媒体下充分展示自我,使学生的主体意识和主体地位得到充分发挥?

　　2、如何设计学生在多媒体下的教学过程参与,提高学生自主学*、自主探索、自主发展的能力?

　　3、如何设计多媒体下的教学内容扩充和改编,使内容的表现形式更加生动、丰富、自然,更有时代气息,更易被学生接受。

　　4、各种教学模式和教学方法怎样有机结合,扬长避短,在多媒体下形成互补优势?

　　5、怎样对教学中的各个环节用时进行恰当划分和安排,使课堂教学更加和谐和高效?

　　通过本阶段的研究,使本组成员能对多媒体下的中学英语高效课堂作出有序构建。使多媒体真正成为我校英语教学质量的倍增器。

　　七、课题预期研究成果

　　主要阶段性成果

　　第二阶段结束时,课题组写出小结报告,每个成员写出一篇与课题研究相关论文送市级以上教育科研部门评奖。

　　第三阶段结束时,课题组写出结题报告,争取在省级以上刊物上发表论文《论多媒体下的中学英语课堂教学方法、教学模式的结合与优化》,每个成员写出与课题研究相关论文一篇送市级以上教育科研部门评奖或者在适当刊物上发表。

科研课题开题报告5

　　一、课题名称：

　　《中小学数学开放式教学研究》

　　二、课题性质：

　　本课题是应用型研究课题

　　三、课题定义：

　　所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。

　　四、课题的提出：

　　开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学则过分强调预设和封，。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。而多年来农村小学数学教学大多属于封闭式教学，机械地让学生听，一算一练缺少创新教育的环境。学生由此在数学的兴趣培养、探究科学的能力培养及开发创造力等方面都受到一定的影响 ，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广大数学教学工作者深入探索、研究的课题。

　　五、课题研究的内容：

　　“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间”。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容，包括教学内容的开放、学*方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。

　　1、开放教学内容

　　数学教育是数学活动的教育，数学内容是数学活动的重要载体。要切实有效地进行开放性教学，就要在认真领会教材编排意图的基础上，根据学生已有的生活经验和知识背景，创造性地使用教材，编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。

　　2、开放学*方式

　　传统的学*方式是在以教师为主体的机械的听讲为主的, 我们开放式的学生学*方式体现学生自主、合作与探究。是师生、生生间多边互动的活动，具有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程，具体又分为三个小环节：

　　( 1 ) 试一试;

　　( 2 ) 议一议;

　　( 3 ) 辩一辩。

　　3、开放教学过程

　　开放的教学过程是动态的教学过程。动态的教学过程是指课堂教学过程是动态的发展、适时变化的，而学生的课堂表现、课堂需求则成为调整教学过程的指挥棒。动态的教学过程是一个师生互动、生生互动、课内外互动的过程。

　　4、开放教学情境

　　在教学中要设置开放的教学情境，让学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。创设情境方式是多样的，如：故事情境、操作情境、谜语情境、儿歌情境、比赛情境。总之，创设情境应有较强的指向性，应是学生较为熟悉的或能理解的生活实例或数学材料。

　　5、开放教学评价

　　我们在研究开放式教学评价中，要注重激发学生的学*积极性，促进学生学*水*的提高及个性的全面发展。同时评价方式应是多元的，又以师生评价、生生评价、家校共评为主。在评价时，我们将考虑以下三点：

　　(1)注意保护学生的探索心理;

　　(2)重视对学生的信任;

　　(3)养成学生良好的思维方法和学**惯。

　　本课题体现了教育以人为本，是从学生的终身发展角度出发而考虑的课题。此课题涵盖面较大，又可以分解为五个子课题：《开放数学教学内容研究》、《开放数学学*方式研究》、《开放数学教学过程研究》、《开放数学教学情境研究》、《开放数学教学评价研究》。

　　由于该课题的`研究范围涉及学生学*、生活及学校、社会、家庭各个方面，既利于教师根据本校情况选择子课题及小课题，又利于全组的合作研究。

　　六、国内外同课题的研究状况：

　　对数学开放式教学研究，国内外各种媒体均有报道。其中辽宁、江西及我省牡丹江等地方深入较早，研究比较系统、扎实，效果显著。其经验及成果可操作性较强，对于我校此课题研究有一定借鉴作用。但我市范围内对此课题研究不够广泛，作法不够深入。所以对此课题研究对我校及至全市数学教学将是有益的举措。

　　七、课题研究的理论和实践意义：

　　本课题的研究有利于教师积极学*教育理论，并将其所学的教育理论运用于教学实践中。通过课题研究，能提高教师综合素质。教师的教育行为方式是受思想支配，陈旧的教育理念严重影响教学工作。本课题的研究与实验，有利于促进教师观念的转变，有利于学生创新精神和实践能力的培养。通过它，教师看得更高，更远，有更多时间学*现代理论，从事教育教学研究。同时对推动我校教学改革，实现素质教育跨越式发展教有着极大的影响。通过此课题的研究还将提高教师的科研意识与科研能力，帮助教师走进科研工作的阳光大道，对于提升教师群体素质和促进各校区域间的整体和谐发展具有不可估量的作用。

　　总之，开放式教学研究中，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟。课堂教学应成为对生长、成长中的人的整个生命的成全。这是开放式教学的根本目的。

　　八、课题研究的主要方法：

　　本课题的研究以理论研讨、实践探究法为主，通过示范课、交流会等形成进行深化和推进。

　　九、本课题研究的可行性：

　　数学，是基础工具学科，也是人类生存与发展的必备技能。此课题的研究将提高师生的综合素质，提高数学教学的质量，将深受广大师生的欢迎，其效果将立竿见影。对此研究，我们要求全员参加，认真确立子课题，由小至大，由点到面，循序渐进，力求实效。研究方法以实践探究法为主，每学期进行一次阶段总结，预计五年完成本课题研究。

科研课题开题报告6

　　提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后,就要把自己的研究方案设计好,即撰写科研课题开题报告。下面是小编整理的一份国家科研课题开题报告,大家可以阅读了解一下。

　　《数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的实验研究》是全国教育科学规划“十二五”课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》子课题,它将系统、全面地研究优质课堂,研究优质课堂的范式、优质课堂中各要素、各成份之间的关系及其实施措施、评价策略,以及现代教学技艺运用的问题。没有优质课堂就没有优质教育。优质课堂的构建和普及是实现扩大优质教育的最有效途径之一,也是推进和深化素质教育改革的一条重要途径。优质课堂的建构顺应了新时代背景下课堂教学改革的潮流,有利于克服教育观念相对落后,内容方法、技艺比较陈旧,中小学课业负担过重,素质教育推进困难的弊端,对优质课堂和现代教学技艺的研究也是对新一轮基础教育改革的“扎根”研究。对优质课堂和现代教学技艺的研究是提高教师教学素质、教学能力的一种有效的方法,它将对传统教学原则、教学方法、教学手段、教学策略等的继承和发展。

　　现代教学技艺作为教师与学生对话、沟通的有效载体,是教师思想、语言、情感、智慧的延伸,同时又是一种灵活的、亲善的、交融的肢体语言,是一种直观的、简洁的、适宜的媒介。它能直接有效地传递信息,能含蓄地、丰富地表达情感,能让课堂教学焕发出生机与活力。对现代教学技艺的研究也是对新时代背景下“人”的研究,不光是对教师自身,也是对学生的研究,同时也是对师生关系、对相互主体间性,对课堂生态环境等的研究。它的研究要立足于前人研究基础上的反思与总结,又要创新和发展,是当代教育研究的方向和目标之一。优质课堂与教师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不可分的。可以说,教师高超的教学技艺是促成和实现优质课堂的关键。没有教师教学技艺的提高,优质课堂的建构就是“无枝之木、无水之源”,终会流于空谈。所以,对教学技艺的研究便是从教师自身出发,挖掘流淌在教师心间的生命之泉,从教育智慧到教学机智,从教学方法到教学手段,从教学策略到教学技巧,无不是技术和艺术的融合。也正是通过“优质课堂”和“教学技艺”这个研究*台,搭建一座通往优秀教师专业成长,学生学*能力提升,教学质量普遍提高的桥梁。

　　本课题的研究可以深入到课堂教学实践中,从师生外显的行为出发,从教师外在的经验和技巧入手,结合教师内隐的教学思想、教学策略,探索优秀教师成长的一般规律和教学风格形成的经验历程。本课题研究,对提高课堂教学质量,完成优质教育任务有着十分重要的意义和价值。本课题的提出正如国家开题报告中指明的那样,它是在国家教育“九五”、“十五”和“十一五”科研基础上提出来的:从“九五”重点课题《小学数学学具的实验研究》的开展,到“十五”课题《中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究》的实施,进入“十一五”《发展性课堂教学手段的研究》课题之后,我们更明确了课堂教学质量提高的关键还是在于教师素质的提高,而教师素质提高的场所在于课堂,回到课堂原点,着力提高教师最基本的教的思想、理念、方法、手段上来,努力解决提高课堂教学的有效方法、手段以及评价方式和策略等问题。国外关于优质课堂的研究主要侧重于对优质教学的研究。

　　它经历了以下几个阶段:早在20世纪30年代,西方对优质教学的相关研究已经兴起,研究者的视野主要放在对学生学*行为的研究上。最具代表性的是1965年美国心理学家加涅出版的著作《学*的条件》,不仅提出了“有效学*”的策略,还阐述了课堂学*的学*论体系思想,这也是优质教学研究的起步阶段。随后,优质教学的研究转移到教师课堂行为以及教学过程的研究上来。1972年原苏联教育家巴班斯基提出了“教育过程最优化”理论,“克服了教学理论研究和教学实践中存在的片面性”,教学活动已经“不单纯是提高效率,而是要达到最优,即对该条件来说是最佳的结果。”进入90年代以后,优质教学研究开始走向繁荣,研究者的视角主要集中在教师品质形成的研究上,其中“富有热情,教学清楚明了,关心、热爱、尊重学生,加强与学生之间的交流与合作,教学过程关注促进学生的进一步发展”为基本特征。这些研究分别从不同侧面对“优质课堂”所具备的某些要素和条件作了分析,对教师专业素质的提升也进行了探讨,但是很少有专门从教学技艺这个角度着手去研究的。国内的研究也同样经历了几个阶段。

　　第一阶段:建国初期全国就有部分大中城市开始组织上“公开课”、“观摩课”,这些课本身就是“好课”,它的研究有很重的“优质”成份,这应该是“优质课堂”的前身。

　　第二阶段:90年代中后期,国家提出要全面贯彻素质教育方针,随后兴起了课程与教学改革,“课堂教学”的变革已刻不容缓。1997年叶澜教授提出“让课堂焕发生命的活力”,国内掀起“课堂优质化”的热潮,“优质课堂”的研究进入了人们的视野。

　　*年来,国内学者对优质课堂的理解也是众说纷纭。从教学各环节的“优化”说;优质课堂的高质、高效、高水*、高境界“四高说”;再到优质课堂就是满足学生不同需求的“好课”说,这些研究分别从不同层面对课堂教学环节的配置和实效性等方面进行了探讨。除此之外,有从教学媒体的运用和网络资源的开发方面对优质课堂的教学方法进行研究的,还有从师生关系角度探讨优质课堂教学标准的。这些研究大多都是侧重于理论研究,而对课堂教学中的实践操作,对密切联系教师自身实际,灵活运用教学资源、教学手段等方面的研究,尤其是结合现代教育特点,对教学技能、教学技巧、教学艺术改进和运用的研究还很稀缺。关于现代教学技艺的研究,国内外的学者也都有各种不同的争论——“教育是一门科学还是艺术”中开始。

　　17世纪捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》发表以后,一些思想家和教育家认为,教学研究和探讨的重点应该是揭示一般的教学科学原理,所以科学性的研究一直占主导地位。也有一些思想家认识到,教育还应该是一门艺术。法国思想家卢梭就认为教育作为一门艺术就是使学生喜欢你教的东西。德国教育家第斯多惠也认为:“教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”他们的研究大都还停留在经验描述的水*上,很少有从具体操作的路径去深入探讨的。

　　进入20世纪以后,最具代表性的是三十年代美国的学者,以及五六十年代英国的学者争论,他们分别从“人”的角度和教学规律探索的角度进行了更深入的探讨,这也为现代教学技艺的研究提供了一些理论依据。随后,美国学爱因斯坦等学者和原苏联教育家苏霍姆林斯基等对两者的辩证关系进行了研究和探讨,认为它是实践科学性和艺术性的统一。也就是说,教学既是一门探索规律、讲求技术的科学,也是一门研究“人”的问题,讲究技巧的`艺术,现代教学技艺研究的雏形已基本形成。其后,便有一些学者开始针对性地对某一个领域进行专门的研究,他们更倾向于研究其中的某些环节,而不是一个整体。

　　国内的学者也很早就认识到了国外“争论”的问题,有的就认为,“教学法一方面要把科学做基础,一方面又不能不用艺术做方法。”其后的一些学者在总结前人研究的基础上对教育既是科学又是艺术达成了共识。其间,也有老师侧重于对“教学艺术”进行研究的,如李如密老师出版的《教学艺术论》,直接从教学艺术的角度对教学技艺进行了研究。也有老师直接融合了教学技术和教学艺术的特点,提出课堂教学技艺概念的,如,徐高厚等编著的《课堂教学技艺》,从理论和实践层面都做了一些大胆的探索和尝试,但他们的研究更偏向于技术、技巧层面,侧重于对技术的回归及灵活运用,而对教学艺术的理解和领悟还不是很深刻。数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的实验研究,不仅具有其实践意义,更重要在于更具有其现实意义。

　　首先有助于提高此课题研究参与者的科学研究水*,更是对所有参与者的一次历练和提升。第二它是提高教师教学素质、教学能力的一种有效方法。使教师从传统的教育桎梏中解脱出来,创新自己,发展自己。

　　第三它是提高课堂教学质量,教学效率的一种有效手段。优质课堂也正是此项研究的重要目的之一和落脚点,实现了这一点也就达到了最主要的目的。第四它是减轻学生课业负担,课业压力的一种有效措施。

　　我校现有特级教师2人,高级教师占全校教师的三分之一强,具有较强的科研能力。*十年来,我校承担的国家、省、市多项研究课题均取得了较好的研究成果。课题主要负责人出版专著8本。我校的语音室、多媒体备课室、天文馆、信息技术中心、科普园地和各个教师的多媒体展示*台以及良好的师德素养、教学水*为做好课题研究工作提供了充分的条件。

　　课题组由起始年级的语文、数学、外语、体育四大学科组成,根据学科又分为四个研究小组,每一个小组均由高级教师、中级教师和青年教师三结合,优势互补,为课题研究提供各层次的切入点。以上这些从实践到理论保证课题研究的连续性和实效性。学校领导十分重视并亲自参与课题研究,成立课题领导小组专门研究课题实验方案,并为课题研究提供一切时间和财务等等方面的便利条件。为此我校有能力做好此项课题研究工作,并保证课题研究的圆满完成。

科研课题开题报告7

　　一、课题研究的背景和意义

　　1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在语文教育与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合，增强学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。但是，这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。

　　2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

　　通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教育教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。

　　通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。

　　3、从20xx年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学*昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的经验，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。

　　4、通过课题研究，进一步发挥学生在新的教学管理模式下，参与语文课堂教学

　　的积极性，优化学生学*方法，养成良好的语文学**惯。

　　5、通过课题研究，进一步探索语文高效课堂的途径与方法。

　　6、通过课题研究，促进教师课堂教学艺术的'提高和完善，优化师生关系，促进语文课堂教学效率的提升。

　　二、课题名称的界定和解读

　　（一）课题界定

　　“语文”，《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科，“高中语文”即指高中语文这门课程，它包括课文的教与学、试题研究、写作实践、作家作品研究等等。

　　“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的情况下，教师最大限度地追求课堂教学的高效。让学生在课堂上学有所得，学有所用。“农村中学语文高效课堂探索”是指农村中学语文教师在语文新课程改革的理念指引下，结合农村发展的要求和语文学科的特点，对语文课堂和课外教学进行的有价值的研究与探索。其核心就是转变教学理念，改变传统的教学模式，用现代的对话式、交流式的教学组织课堂，培养学生的创新意识、自主学*意识。进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学*和有个性的发展奠定基础。

　　（二）理论依据

　　（1）党的十五届三中全会通过的《**中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》指出：“农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”，“农业的根本出路在科技、在教育”，要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”

　　（2）新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学*方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学*态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，充分发挥学生的参与热情和积极性，优化学生学*方法，养成良好的语文学**惯。

　　（3）《**中央***关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“教育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式。激发学生的独立思考和创新意识，切实提高教学质量。培养学生的科学精神和创新的思维*惯。”

　　（4）现代人本主义教育思潮的思想和改革主张。

　　（5）建构主义认为：人的认识本质是主体“构建”过程，即主体借助自己的认识结构去主动构建知识；人们的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此建构活动是具有社会性，强调生生互动，学生从实践中获得知识，增长能力 。

　　（6）美国著名心理学家杰罗姆·S·布鲁纳认为：发现法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发现学*”，以学生的自主探索、合作学*为主要特征，学*过程中，学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。

　　三、课题研究的步骤和举措

　　（一）课题研究的目标

　　以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口，通过对农村中学语文高效课堂的研究，调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

　　通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，形成互动的语文课堂，建立新型的师生关系，促进学生学*方式由被动接受向主动探究转变，引导学生自主学*和终身学*，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。

　　（二）课题研究的内容

　　1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。

　　施行农村中学语文高效课堂的个案研究。对本校语文课堂教学现状进行研究，调查分析高效课堂开展以来的教学实效、学生评价、教师感想以及社会上的要求和建议。探索提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难。

　　2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略研究，探索高效课堂的基本课型及教学模式。

　　3、研究高效课堂语文教学方式对农村中学学生创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。

　　（三）课题研究过程及方法

　　研究过程：

　　1、参与对象：陕西省周至中学高一年级全体学生。

　　2、 研究步骤（20xx。4—20xx。12）

　　（1） 准备阶段：（20xx。4－20xx。5）深入学*新课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学*《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》等教育改革文件，学*语文科的《课程标准》，学*建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学*合作教育、创新教育、研究性学*等现代教育专著。

　　（2） 实施阶段：（20xx。5－20xx。6）

　　A、 （20xx。5—20xx。6）调查研究，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为研究、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长对学校教育的具体要求、学生学*现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源情况等等。

　　B、 （20xx。9—20xx。10）设计案例，具体实施。根据第一阶段的调查，开展相关的教育实践活动，并在研究实施过程中不断反思、整改和提高。

　　C、 （20xx。11—20xx。12）小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展情况，总结并探索出有关规律及体系，根据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探索和相关案例的搜索整理。

　　（3） 总结阶段：（20xx。11－20xx。12） 汇总研究资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。

科研课题开题报告8

　　一、课题研究的目的及意义：

　　现行的科学课堂教学,虽有改进,但还存在很多不足,在教学过程中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法 , 成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究科学课课堂教学原理;努力形成科学课堂教学策略体系;不断改进学生学*方式,最终达到科学课堂教学的最优化。

　　本课题的研究，将运用现代教育学和心理学的研究成果，强调师生角色的转变,把课堂还给学生,成为课堂的主人,教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。同时，不断改进学生学*方式,让学生走向自然,勇于探索,大胆实验,真正体会到科学课堂的乐趣，形成一个具有特色的科学课堂教学模式，这些新模式的行动研究对提高科学课堂教学具有极为重要的实践意义。

　　二、课题研究内容：

　　1、小学科学课堂教师观念的转变及学生学*方式改进的分析与研究。

　　2、小学科学课堂教师观念的转变及学生学*方式改进的基本途径。

　　(1)、课堂教学主要是以学生的积极参与为前提的。通过引导需求、激发兴趣、设计活动、图像呈示、任务驱动、体验成功等手段可以吸引学生积极参与学*，并获得发展。

　　(2)、课堂教学中要注重学生学*形式的多式化。运用现代教育技术，课堂强化技术等辅助手段，可以突破认知障碍，排除学*干扰，提高课堂教学。

　　(3)、让学生走向自然,敢于探索,大胆实验，这就要求教师要提高随机应变的能力，按照新时代的要求去充实和提高相应的新的教育教学技能

　　三、课题研究方法及计划：

　　1、确定科学课教学的目标

　　(1)激发学生对自然，对社会事物的强烈好奇心;知道收集信息的基本方法;养成爱观察、爱动脑的*惯。让学生体会同学间合作的必要性;学会提问，启发探究愿望;养成开放性和多维性的思维*惯;根据给予的问题，进行信息收集;根据给予的信息进行分析综合。

　　(2)让学生体会合作的有效价值;能围绕感兴趣的'问题进行初步分析，并能把问题转化为研究的课题;能按研究的课题，具备较独立的收集、分析和判断信息的能力，提出解决问题的方案。

　　2优化科学课教学的组织形式

　　(1) 小组化原则。

　　(2) 自主化原则。

　　(3) 民主化原则。

　　(4) 指导性原则。

　　3、科学课教学中的学*方式

　　(1)让学生成为探究的主人。

　　(2)让学生学会合作与交流。

　　(3)让学生掌握科学的探究方法。

　　(4)帮助学生构建以“自我”为中心的络。

　　(5)让学生合理利用互联网学*。

　　4、科学课教学中的评价手段

　　四、课题需要的资源：

　　有关改进科学课教学的指导性书籍.

科研课题开题报告9

　　一、教科研课题开题报告的主要内容

　　一个完美的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：

　　(1)课题名称。

　　(2)课题提出的背景及所要解决的主要问题。

　　(3)国内外研究现状。

　　(4)课题研究的实际意义及理论价值。

　　(5)完成课题研究的可行性分析。

　　(6)课题界定及支撑性理论。

　　(7)研究目标、内容、过程、方法设计。

　　(8)完成本课题研究的保障性措施。

　　(9)预期研究成果。

　　二、教科研课题开题报告的撰写技巧

　　1. 如何确定课题名称?

　　(1)名称要准确、规范。

　　(2)名称要简洁，不能太长。

　　2.如何界定核心概念?

　　课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。一要对课题主要涉及到的一些较为陌生的术语，或者某些容易引起歧义的概念，说明其涵义及来源;二要对研究范围与内容进行界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。

　　3. 如何确定课题研究依据?

　　课题研究的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的研究依据时，要具体说明这些依据与本课题的联系，在哪些方面支撑该课题的研究。研究依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。

　　教育课题研究中常用的理论依据主要有：哲学依据、心理学依据、学*理论、教学理论、建模理念、建构主义理论、人本主义理论等。

　　4.如何确定课题研究的目的、意义?

　　课题研究的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。

　　课题研究的目的、意义一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能空喊“坚持党的教育方针”、“实施素质教育”、“提高教育教学质量”等一般性的口号。

　　5.如何确定课题研究目标?

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题。研究目标必须明确、具体，不能笼统地讲。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的.重点是什么，其研究思路就不会被各种因素所干扰。在确定课题研究目标时，既要考虑课题本身的要求，又要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　6.如何确定课题研究的基本内容?

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定该课题要研究的内容。研究内容要比研究目标写得更具体、更明确。

　　7.如何确定课题研究的方法?

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。

　　8.如何确定课题研究的步骤和计划?

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题管理者也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　9.如何确定课题预期的成果与表现形式?

　　课题研究成果预测，即课题研究可能会带来什么成果。课题研究的成果形式包括专著、研究报告、教育论文、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管是什么形式，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从研究开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　10.如何确定课题研究的组织机构和人员分工?

　　在开题报告中，要对课题小组成员进行分工。要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有“权”(学科权威人士)之士，二是有识之士，三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能提高课题的质量和水*，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　11.如何填写课题研究的经费及设备条件?

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教科研课题研究也不例外。课题研究工作所需要的经费、材料及设备条件，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监督，使经费的使用做到“好钢用在刀刃上”。

科研课题开题报告10

　　一、基本信息：

　　项目课题名称：当代大学生对中国经典文学的传承研究

　　内容摘要（不得少于400字）。

　　中国作为四大文明古国之一，拥有着博大精深的文化，我国经典文学作为我国文化的载体本应该是每位大学生必须了解的。可而今随着网络世界的愈发繁华，我们的经典文学正在被慢慢冷落。作为炎黄子孙，继承和发扬中国经典文学是每个中华儿女应尽的义务。

　　本课题以安徽科技学院各专业学生为研究对象，通过问卷调查、座谈会、访谈等形式，研究大学生对我国经典文学的喜好情况和阅读动因；分析大学生对经典文学的学*情况及重视程度；探究我国经典文学逐渐被忽视的根本原因、解决办法以及策略，切实帮助学生提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。

　　二、项目论证：

　　（一）申请理由（包括自身具备的知识、自己的特长、兴趣、已有的实践创新成果等）

　　1.课题组成员截至目前已学*了计算机基础，逻辑学等课程，正在学*大学语文、创造力理论与创新、信息检索等课程，我们想把自己大学所学课程联系起来运用到实践中去，用实践去检验和锻炼自己。计算机基础、信息检索课程的学*为我们的课题研究提供了基础工具，同时在实践过程中也能加强我们对计算机的运用技巧；通过逻辑学的学*，使我们的思维方式更加严谨，这为以后课题研究方式、过程等的安排提供了智力保证，有助于我们更好地设计调查问卷；另外，我们想通过对当代大学生对中国经典文学的传承研究帮助所有大学生树立良好的经典文学观，这为高校大学语文课程的开展及学生对大学语文课程的学*都能提供强有力的保障，形成一个良性循环。更重要的是，我们想为国家尽微薄之力，解决一些实际问题。

　　2.本课题四个组员的选择都很有讲究。第一，四个课题组成员都具有强烈的责任心，且对经典文学抱有浓厚的兴趣；第二，课题组成员许志刚同学拥有非常好的组织能力，为课题组四个成员今后的合作提供保障；第三，课题组成员姜军同学精通计算机，能高效地使用课题研究所需要的各种软件；第四，课题组成员周敏同学善于交流，语言表达能力非常强，能顺利完成实地采访工作；第五，课题组成员毛传莹同学语文功底扎实，擅长写作，对以后课题论文的撰写十分有利。

　　3.本课题组所有成员都对中国经典文学抱有浓厚兴趣，面对身边同学对自己国家经典文学的漠然，我们想找出原因和解决方案。力求帮助当代大学生树立良好的经典文学阅读观，切实帮助学生提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。

　　4.本课题组成员拥有丰富的理论知识和实践经验：

　　（1）课题组成员周敏：寒假社会实践论文被评为20xx、20xx年外国语学院寒假社会实践优秀论文；暑期社会实践论文被评为20xx年外国语学院暑期社会实践优秀论文。

　　（2）课题组成员毛传莹：20xx年中国特色社会主义理论体系概论“移动课堂”课程论文被评为安徽科技学院优秀课程论文 .

　　（3）课题组成员许志刚被评为安徽科技学院外国语学院20xx年和20xx年暑期社会实践先进个人。

　　（4）课题组成员姜军：《中国*代史纲要》优秀论文。

　　（二）立项依据：本课题研究现状与趋势，理论意义与应用价值，创新点。（三部分逐项填写）

　　1.本课题研究现状与趋势：

　　（1）对于当今人们对传承经典文学的态度的研究。

　　眼下读书界的“经典热”轰轰烈烈，不少人都主张重读经典。《文艺报》20xx年4月期指出：“珍视经典，而且正确地面对经典，才能扫除我们土地上太多的尘埃。”中国当代文学研究协会副会长指出：当代人要摆正对经典文学的态度。

　　（2）对于经典文学的传承途径的研究。

　　张岂之先生在学术研究的同时，一直致力于中国传统文化的普及工作，并且担任教育部文化素质教育委员会顾问。他认为：“关于普及中国优秀传统文化，是在尊重历史的前提下，用不同的方法、不同的观点来梳理写成普及性的`读物，都可以相互借鉴、取长补短。但是前提是要尊重历史，如果对历史尊重不够的作品，即使可以在一定的时间里引起轰动，引起大家的关注，但是它们的学术寿命是不会长的，随着读者水*的提高，真正建立在科学基础上，学术研究的那些东西倒是永恒的。

　　汤一介先生说：”国学经典书籍中对现在依然有意义的道理，让现在的小孩子跟今天的社会生活结合起来，这完全是可以的。特别是我们在比较浮躁的社会，通过一些传统的东西，告诉小孩子们对于现代的意义是什么。我想这种普及工作是有意义的，过去我们做过，我想今后我们也会继续做的。

　　方克立先生说：“经典的教育非常重要，特别是过去的100多年，我们文化发展中确实有一些问题，我们过去的文化取向太过于向西方倾斜，年轻人感兴趣的都是西方的东西，我们传统的东西、特别是经典就更陌生了。青年人特别需要加强这方面的教育，对广大群众也要进行这方面的普及。

　　在这个物质社会，我们祖先留下的许多精神财富已被物质财富击败，人们深感当代人可贵精神的缺失严重，许多大家都开始研究如何能让经典文学走进当代人的精神世界，助他们找回迷失的自我。

　　（三）前期准备情况：本单位所具备条件，查阅资料及主要参考文献

　　1.本单位所具备的条件：课题组四个成员都对中国经典文学抱有浓厚兴趣，这为以后课题研究的开展创造了非常有利的条件；其次，课题组姜军同学精通计算机，能熟练、高效地通过一些软件对调查数据进行分析和总结；再次，其他三位课题组成员具有丰富的实践经验，都多次获得社会实践先进个人。

　　2.查阅资料及主要参考文献：

　　（1）朱维铮：《”国学“答问》 载《书城》20xx年第9期

　　（2）张隆溪：《中西文化研究十论》 上海，复旦大学出版社。 20xx年版。 第108页

　　（3）杨义：《重绘中国文学地图的方法论问题》 载《学术研究》 20xx年第9期

　　（4）郭绍虞。 中国历代文论选（一）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　（5）郭绍虞。 中国历代文论选（二）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　（6）游国恩。 中国文学史（四）[M]. 北京：人民文学出版社，1980.

　　（7）杨适。 原创文化与经典[M]. 北京：人民文学出版社，20xx.

　　（8）张杰：《高新技术时代经典文学的命运》，《社会科学期刊》，20xx年第3期

　　（9）抗震、符均：《新文化格局与经典的命运》，《苏州大学学报》（哲社版），1999年第四期

　　（10）陶东风：《文学经典与文化权利（上）--文化研究视野中的文学经典问题》，《中国比较文学》20xx年第三期

　　（四）研究内容和提纲

　　1.研究内容：

　　首先，调查大学生对中国经典文学的了解情况和阅读情况。

　　在英语和网络的强烈冲击下，经典文学逐渐被大学生冷漠，很多大学生甚至从来没有阅读过一本完整的经典著作，我们希望能通过各种调查方式详细了解当今大学生对中国经典文学的了解情况和阅读情况。

　　其次，实证分析语言学*者与非语言学*者对中国经典文学阅读情况（包括：阅读量，阅读内容、阅读动机等）的差异性。

　　通过调查问卷和图书借阅情况研究不同专业的大学生了解中国经典文学的深度和广度，分析语言学*者和非语言学*者阅读文学著作情况，探究二者阅读文学著作是否具有显著差异性。对同一阶段的爱好经典文学者和非爱好经典文学者的语言学*能力进行对比分析，观察是否具有明显差异。

　　再次，深入探究影响大学生阅读中国经典文学的因素。

　　通过问卷调查、采访等方式深入探究影响当代大学生传承中国经典文学的主要因素，分析造成大学生对中国经典文学漠然的根本原因，研究中国经典文学在大学生心目中的地位和作用。

　　最后，提出切实可行的解决方案，营造良好的文学阅读氛围，调动大学生阅读中国经典文学的积极性。

　　可以举办一些活动激发大学生对经典文学的兴趣，如文学知识竞赛、书评竞赛等；还可以举办一些讲座，增加他们对经典文学的了解；也可以开设选修课，成立社团等引导大学生阅读经典文学，解决他们阅读过程中的疑惑和遇到的困难。

　　2.研究提纲：发现问题（当代大学生对我国经典文学的传承远远不够）--找出原因（通过问卷调查、实地采访、实证分析等方式找出根本原因）--解决问题（找出原因后，针对性地提出解决方案，帮当代大学生树立良好的经典文学阅读观，使我国经典文学发扬光大，从而帮助当代大学生提高自身文学素养和综合素质）

　　（五）拟采取的研究方法和技术路线

　　1.研究方法：

　　（1）文献、资料查阅法。查阅相关资料，参考前人对本课题的研究，借鉴他们的可取之处，反思他们的不足之处，为自己的研究汲取经验。

　　（2）问卷调查法。对我校各院学生进行问卷调查和采访，了解他们对经典文学的了解和阅读情况，找出影响他们传承经典文学的根本原因，通过深入分析，提出切实可行的解决方案。

　　（3）实地采访法。在校园内随地随时随机抽取学生进行采访，通过面对面的交流更好地了解他们对经典文学的态度，阅读量少的原因。更重要的是，通过实地采访，可以帮助被采访的同学树立更好的经典文学阅读态度，同时，也能为我们的研究收集有利的建议。

　　（4）实证分析法。运用SPSS13.0统计工具对调查数据进行分析。

　　2.技术路线：

　　提出问题-实证分析-解决方案

　　①提出问题：由于当今中国的大学生比较重视专业知识的积累和实践能力的培养，忽视了对我国经典文学的继承，这对大学生的学*，特别是语言的学*起到了一定的限制作用，要充分认识到文学对一个不成熟的大学生的重要作用，让文学活在我们的生活中并指导我们前进，也让文学得到发扬光大。

　　②实证分析：利用SPSS13.0统计工具，结合我校各专业大学生对我国经典文学阅读的差异制定中国经典文学调查问卷表，对我校各专业学社开展问卷调查，在结合我校图书馆的借阅情况及对学生的座谈、访谈记录，统计大学生对我国经典文学的继承情况，分析造成大学生忽视经典文学的根本原因，探究语言学*者与非语言学*者对文学继承的差异性。

　　③解决方案：通过对各专业大学生对我国经典文学的继承情况的研究，找出大学生忽视中国经典文学的根本原因和阅读经典文学对语言学*者和非语言学*者的指导意义。以达到大学生重视继承中国经典文学的目的，并从课内外活动的开展中丰富大学生的文学生活，指导大学生的语言学*和以后的工作和生活。

　　（六）拟解决的关键问题

　　1.找出当代大学生经典文学阅读量少的根本原因。

　　2.帮助当代大学生树立良好的阅读*惯，是我国经典文学能被更好地传承；同时也帮助他们提高自身修养，丰富他们的大学生活和精神世界。

　　（七）研究进度安排和中期成果（中期研究成果要量化）

　　（1）20xx年3月~4月：准备阶段。召开课题组座谈会，确定课题实施方案，明确成员分工，落实任务；研讨调查问卷设计，进一步收集文献资料。

　　（2）20xx年4月~6月：正式调研阶段。课题组对安徽科技学院各学院学生进行实际调研（包括问卷调查，实地采访等），调查影响他们经典文学阅读量少的根本因素，收集并整理调研资料。

　　（3）20xx年7月~10月：实证研究阶段。对收集的数据进行统计分析，通过对调查问卷中各问题不同回答所占的百分比分析，找出原因，再深入探究解决方案。

　　（4）20xx年10月~11月：分析与撰写论文阶段。整理调查资料和统计分析数据，在实证研究基础上，撰写课题相关论文。

　　（5）20xx年11月：综合研究阶段。在综合研究基础上，完成论文发表、撰写课题结题报告并报送校科研处，接受验收检查。

　　结合问卷调查和实地采访，预计中期效果：

　　提交《安徽科技学院大学生创新科研基金课题中期研究报告》至科研处。

　　（八）项目预期成果形式：

　　（1）公开发表与项目相关的论文（学生为第一作者，并在文中标明安徽科技学院大学生科研基金课题资助）；

　　（2）提交社会调查报告；

　　（3）通过专家组答辩。

　　（九）项目的经济、社会效益分析

　　本课题的研究成果有利于当代大学生更好地传承和发扬中国传统文化，有利于提高当代大学生的文学素养及语言学*能力，更能拓展当代大学生的思维方式和眼界，对他们以后的生活及工作都能产生积极的作用。

科研课题开题报告11

　　一、选题意义和背景

　　随着时代的发展和社会的进步，数学在现实生活中的应用范围日益广泛。人类生活的方方面面都离不开数学，各种其他学科的研究也离不开数学。就人类生活来说，我们的衣食住行、经济生活、休闲娱乐等活动中充满着数学的味道。就学科研究而言，以经济学为例，微观经济学通过数学的应用为个人和企业的决策提供依据，数学在宏观经济学中的应用涉及到国计民生、**宏观管理等方面，博弈论与信息经济**用数学建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解释社会中的很多问题，也可以为人们的决策提供参考。同时，政治经济学、财政学、经济史等学科的研究也在很多地方用到数学。因此，数学的应用越来越广泛。

　　随着教育改革的深入和新课程的实施，应社会的需要、个人发展的需要，人们的学*方式也发生了很大的变化。以往的数学教学往往局限在数学知识方面，数学的学*通过解决结构良好的、有固定答案的数学题来展开，教学方式也往往以灌输为主，数学学*结果也以解题的分数作为评判标准。诚然，数学知识是数学学*的基石，但是如果仅仅将数学学*理解为数学知识的学*，未免对数学的理解狭溢化。如何调动学生学*数学的积极性，培养学生灵活运用数学的能力成为人们关注的一个重大问题。*年来，人们在这方面也做了很多的努力，研究性学*被提上了议事日程，以数学建模、数学探究、数学实验、数学主题阅读等为主要形式的数学课题学*也应运而生。

　　二、论文综述/研究基础

　　数学课题学*的开展对学生发展有重要促进作用。笔者结合课标、教材的内容以及自身的体会，在对国内外文献进行梳理的基础上，提出了对髙中数学课题学*开展现状进行研宄的问题。建构主义学*理论、人本主义学*理论、布鲁纳的认知发现说、反思性学*理论、数学学科自身的特点成为数学课题学*的重要理论基础。

　　三、参考文献

　　[1]张思明。张思明与数学课题学*[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[2]中华人民共和国教育部。义务教育数学课程标准（20xx年版）[M].北京：北京师范大学出版社20xx:2,4-5,7.

　　[3]中华人民共和国教育部普通高中数学课程标准（实验）[M]北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.

　　[4]霍益萍。研究性学*：实验与探索[M].南宁：广西教育出版社，20xx:10.

　　[5]张思明，王尚志。课题学*的教学设计和实践案例[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[6]卢万兵。国内外数学课题学*研究综述[J].数学教学研究，20xx（8）：2-4.

　　[7]王爱芬。国外及我国开展研宄性学*的综述[J].教育理论与实践，20xx（4）：49-50.

　　[8]马复。初中数学教学策略[M]北京：北京师范大学出版社，20xx:229.

　　[9]仇金家。中学数学课题学*指导：数学探究、数学建模与数学文化[M].北京：中国人民大学出版社，20xx:7-10.

　　[10]刘来福，李延林。提倡数学实践激发学生创造[J]数学通报，1998（12）：24.

　　……

　　四、论文提纲

　　第一章 研究的背景及问题的提出

　　一、研究的背景

　　二、问题的提出

　　三、相关概念界定

　　1、学*性研究

　　2、课题学*与数学课题学*

　　3、数学建模

　　4、数学实验

　　5、数学探究学*

　　6、数学主题阅读

　　第二章 文献综述

　　一、国外文献综述

　　二、国内文献综述

　　1、数学课题学*的意义

　　2、数学课题学*的实施

　　3、数学课题学*的几种主要形式

　　4、课标中的数学课题学*

　　5、教材、刊物中的数学课题学*

　　6、数学课题学*的案例

　　第三章 数学课题学*的理论基础

　　一、建构主义学*理论

　　二、人本主义学*理论

　　三、布鲁纳的认知发现说

　　四、反思性学*理论

　　五、数学学科自身的特点

　　第四章 高中数学课题学*开展现状及其分析

　　一、对北京高中数学知识应用竞赛的感悟

　　1、学生参与热情高，研究问题紧密联系实际

　　2、家长重视程度高

　　3、竞赛开放性强

　　二、课堂观察

　　1、课堂教学的亮点

　　2、课堂教学的缺陷

　　三、访谈

　　1、针对教师（教研员）的访谈结果及分析

　　2、针对学生的访谈结果及分析

　　第五章 研究结论与建议

　　一、研究结论

　　1、数学课题学*对学生发展有促进作用，课题学*与常规教学相得益彰

　　2、学生参与数学课题学*的积极性很高

　　3、对学生参与数学课题学*进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战

　　4、家长支持学生参与数学课题学*，但也受考试成绩目标的影响

　　5、数学课题学*的开展受时间、师资的影响

　　6、数学课题学*的开展形式较为单一

　　7、交流与合作在数学课题学*中尤为重要

　　二、建议

　　1、教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学*

　　2、学校要注重时间的合理安排和师资的优化

　　3、教育部门要督促数学课题学*的开展与教研

　　4、积极完善数学课题学*评价体系

　　5、广泛宣传，充分利用家庭教育资源

　　第六章 研究反思

　　参考文献

　　五、论文的理论依据

　　“建构主义的基本主张：世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每一个人自己决定的`；每个人都以自己的经验为基础来建构现实和解释现实，个人的经验世界是用自己的头脑创建的，由于每个人的经验以及对经验的信念不同，其对外部世界的理解也就具有差异。”

　　学生知识的建构是一个积极主动的过程，这种建构与学生经验、信念、问题情境等密切相关。学生不是空着头脑走进教室的，我们的教学要将学生的学*融入真实情境之中，并使问题情境与学生的现实生活相适应。教师在教学中要创设利于学生发展的情境，引导学生自主学*、自主构建知识，并在教学过程中适时地进行指导，为学生的发展一步步地铺好台阶。同时，教师要给学生提供相当数量的实例，让学生利用所学在真实情境中解决问题。数学课题学*的开展不追求统一的严格的标准答案，尽量结合学生生活实际和己有知识水*，通过学生在已有经验基础上从现实中发现问题、解释现实，不断培养学生的自主学*能力，并发挥学生的主观能动性。

　　六、研究方法

　　观摩学*、问卷调查、实践操作。

　　七、研究内容

　　结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，笔者进行了深入的分析，得出了以下七条结论：数学课题学*对学生发展有促进作用，课题学*与常规教学相得益彰；学生参与数学课题学*的积极性很高；对学生参与数学课题学*进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战；家长支持学生参与数学课题学*，但也受考试成绩目标的影响；数学课题学*的开展受时间、师资的影响；数学课题学*的开展形式较为单一；交流与合作在数学课题学*中尤为重要。

　　八、研究条件和可能存在的问题

　　作者从观摩年北京高中数学知识应用竞赛论文答辩的情景体会到学生参与数学知识应用竞赛的热情很高，他们很重视这种活动，研究问题与实际联系紧密，同时也表现出了他们交流合作的能力和坚持不懈的精神。从对教师的访谈、对学生的访谈和课堂观察来看，学生有着积极参与数学课题学*的强烈愿望。尽管学生参与数学课题学*的经历各不相同，但他们都有着较强的好奇心和参与意识，例如有的同学因喜欢动手操作而喜欢数学实验，有的同学喜欢通过主题阅读了解有趣的数学现象。

　　尽管高中的学*任务较重，学生课余时间不多，但他们愿意拿出时间对自己感兴趣的问题进行思考探索，并尽可能地利用相关资源解决问题，这些都是令人感到欣慰的。学生的积极性很高，这就要求学校、教师为学生提供足够的参与机会，给予学生必要的辅导和支持，提供各种可利用的资源，从而为学生创造良好的*台。

　　九、预期的结果

　　数学在现实生活中的应用越来越广泛，教育改革的深入和新课程的实施使得人们的学*方式发生很大变化。笔者联系课标、教材的内容以及自身的体会，在对相关文献进行综述的基础上，提出了对高中数学课题学*开展现状进行研究的问题，结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，试图分析数学课题学*的开展过程中的相关问题，并为数学课题学*的进一步开展提出可行性建议。通过对来自一线的相关资料的研宄得出了一些有意义的结论，并结合实际对教师、学校、教育部门等提出了相关建议。在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研究所得结论更为可靠、更有参考价值。

　　通过对研宄结论的分析，笔者提出以下观点：教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学*；学校要注重时间的合理安排和师资的优化；教育部门要督促数学课题学*的开展与教研；积极完善数学课题学*评价体系；广泛宣传，充分利用家庭教育资源。最后，笔者对此研究进行了反思，认为在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研宄所得结论更为可靠、更有参考价值。

　　十、论文写作进度安排

　　第7学期第20周1月8日指导教师与学生见面，指导学生选题，初步查找，收集相关资料。

　　第7学期结束即1月20日前，由指导教师下达毕业论文（设计）任务书，制定毕业论文（设计）相关计划。

　　第8学期第2周结束即2月23日前，学生应完成开题报告，并交给指导教师审阅。指导教师将开题报告电子版统一提交至系里留档。

　　第8学期第8周（4月2日-4月6日），我系将组织毕业论文（设计）中间检查，检查内容涉及：学生论文（设计）任务书的执行情况；指导教师的指导情况；毕业论文（设计）工作各环节的跟踪检查及改进措施。

　　学生在第8学期11周结束即4月27日以前完成论文（设计）初稿，并交给指导教师审阅。

　　学生根据指导教师提出的修改意见对论文（设计）进行修改，在第8学期14周结束即5月18日以前完成论文的最终定稿，交指导教师和评阅教师评阅，并准备论文（设计）答辩。

　　初步定在第8学期第15周（5月21日-5月25日）进行毕业论文（设计）答辩。

　　在答辩结束一周内系里进行毕业论文（设计）工作总结并将相关材料和工作总结报教务部备案。

科研课题开题报告12

　　科研课题开题程序及报告的撰写方法

　　1、介绍双方参加开题仪式的领导、专家

　　2、学校领导致欢迎辞

　　3、课题管理部门宣读《课题立项通知》

　　4、学校课题负责人作开题报告

　　5、互动：教师向专家提问;专家向课题组成员提问

　　6.专家指导论证

　　7、领导讲话

　　8、学校课题负责人表态

　　如何撰写教育科研课题的开题报告

　　一、什么是开题报告？

　　开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。

　　二、开题报告的作用。

　　进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。

　　开题会上，有关专家要详细审查开题报告，向研究者提问质疑。开题会不同于成果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下，论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。专家审查的内容包括：1、选题是否当，是否符合立项条件;2、课题论证是否充分;3、负责人的素质或水*是否能承担此课题;4、课题组力量如何或分工是否得当;5、资料准备如何;6、最终成果预测如何;7、是否具备完成本课题所需的其他条件;8、经过比较，本课题是否有更合适的承担人;9、其他原因(加以说明)。

　　三、开题报告论证的主要内容

　　1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。

　　2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。

　　3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。

　　4、查新研究现状——单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的方法。

　　5、论证研究的价值——理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。

　　6、阐述研究的意义——有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。

　　7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。

　　8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。

　　四、开题论证的方法

　　以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价;二是同行的论证评价;三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。

　　五、开题报告的结构与写作

　　课题开题报告主要回答四个“什么”：为什么要研究，研究什么内容，用什么措施研究，研究是有什么困惑。与课题的开始设计的研究方案大同小异。开题报告更侧重课题的理论论证、研究措施的完善、问题与困难的探讨。

　　(一)课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。

　　(二)署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。

　　(三)前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地。

　　(四)正文。开题报告的正文部分占报告的.主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学*，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水*，同时也可以看出今后课题研究的状态和水*。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。

　　1、课题、问题的提出？

　　(1)提出和研究的背景：现实背景、历史背景。

　　(2)提出和研究的依据：政策依据;理论依据;实践依据。

　　(3)问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些研究？

　　(4)问题研究的价值：理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。对解决教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？

　　(5)问题研究的意义：现实意义;历史意义;实践意义;方法论意义。

　　以上几点要求做到：少而精;针对问题;能指导操作;表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。

　　(6)课题的界定：对课题题目的界定;对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。

　　2、改革的主张、研究设计。

　　(1)研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是**的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　(2)研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　(4)研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。

　　(5)研究的方法、原则与策略：方法、原则与策略的理论支撑;方法、原则与策略的可操作性;方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。

　　3、课题研究的步骤和保障。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。

　　(1)预测课题研究的成果及形式：本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。

　　(2)有效的组织保障：课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水*就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

　　(3)其他保障：如课题组活动时间;学*什么有关理论和知识，如何学*，要进行或参加哪些培训;如何保证研究工作的正常进行;课题经费的来源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指导;如何与校外同行交流等。

　　4、目前研究遇到的问题和困惑。既促进自己对课题作深入的反思和总结，又便于专家作针对性指导。所以这部分，必须是自己在研究实践中、在总结反思中遇到的真问题。

　　最后就是简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，可以表示课题组的态度和决心。

　　同时，可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注(脚注，在本页文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。

科研课题开题报告13

　　李德煌1，阮秀华2

　　摘要:制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。要提高撰写课题开题报告的水*，就必须了解开题报告的含义与作用，做好撰写开题报告的基础性工作，掌握开题报告的结构与写法。

　　关键词:课题;开题报告;撰写

　　随着新1轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学*边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。

　　课题研究是教育科研活动的1项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水*，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题报告的1些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供1点启示。

　　1、科研课题开题报告的含义与作用

　　著名的物理学家爱因斯坦说过，提出1个问题比解决1个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题？这样的问题从何而来呢？这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

　　科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

　　撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水*的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定开题研究的行动计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，1个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行1段时间后不知道下1步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水*的高低，是1个课题质量与水*的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。

　　2、撰写科研课题开题报告的基础性工作

　　写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这1领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有1个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，1定要多方面地收集资料。要加强理论学*，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

　　3、科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。开题报告的写作根据课题研究的类别略有不同。但1般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

　　(1)课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是*常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？

　　1、名称要准确、规范。

　　准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人1看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破1小学英语教学模式研究”，这样就1目了然了。总之，课题的名称1定要和研究的内容相1致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学*能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是1篇经验性论文，或者是1个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

　　2、名称要简洁，不能太长。

　　不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的.文字就尽量不用，1般不要超过20个字。但要尽可能表明3点:研究对象、研究问题和研究方法。

　　(2)课题研究的目的、意义

　　首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有1定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第3，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。1般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等1般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施310x方案后，化学学科作为1门选考科目，其教育、教学必将受到1定影响。如何在当前的形势下进1步提高高中化学教学和教育水*，这是化学工作者所面临的1个急待解决的问题。本课题正是以310x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至XX届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在310x实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水*进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人1看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

　　(3)课题研究的目标

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标？要解决哪些具体问题？研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:

科研课题开题报告14

　　开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

　　一、开题活动简况：

　　开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。

　　开题时间： 20xx年10月 开题地点： 永城市第三小学会议室

　　主 持 人： 董松涛

　　评议专家： 高 昂 李 锋 董松涛

　　参加人员： 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华

　　二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，(可加页)。

　　《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》开题报告

　　(一)课题研究的目的：

　　《数学课程标准》中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学*历程，激励学生的学*热情，促进学生的全面发展，同时，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂”.

　　本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六年级数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值;本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培养学生自主学*的乐园，并提高课堂教学质量。推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”.

　　随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。国内外特别是国内*几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的'“四环节循环教学模式”,积极开展本课题的研究。

　　(二)重点研究的内容：

　　1.探索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的评价方式。

　　2.致力于学**惯培养的指导，使每个学生积极主动的参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。

　　3.通过课堂教学评价方式的转变，改变教师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”.

　　4.通过课堂教学评价方式的完善，提升教师专业素质，推动我校教师队伍的成长

　　5.结合研究的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。相信通过本课题的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。

　　(三)本课题研究的途径与方法：

　　通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行研究：

　　1.文献研究法 广泛搜集和查阅相关文献资料，为研究提供科学的理论支撑。文献研究法是整个课题研究中辅助性的研究方法。

　　2.行动研究法 行动研究法是本课题研究的基本方法。并在行动研究的过程中，结合调查研究、对比研究、经验总结等方法。

　　3.教育实验法 大胆把学*和研究得到的有关理论成果及时应用于教学实践，通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性，及时将理论成果转化为教学“生产力”,为小学数学教学服务;

　　4.问卷调查法 通过实际了解和问卷调查，掌握学生研究前后的数学自主学*效益状况，为课题研究提供准确的数据;

　　5.统计分析法： 将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。

　　(四)课题组人员分工

　　(五)本课题具体实施步骤：

　　第一阶段：启动阶段(20xx、5-20xx、6)

　　1.召开所有课题组成员会议，收集资料，进行可行性调查论证，申报课题，进行理论学*。

　　2.成立课题研究小组，确定子课题研究，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，形成具体的研究工作网络。

　　3.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。

　　第二阶段：实施阶段(20xx、6-20xx、1)

　　1.完善课题研究计划，进行前期调查。

　　2.围绕实验课题，结合自身教育教学实践，开展研讨活动，交流经验，探索规律。

　　3.听专题讲座，提升教育理论水*，以理论为支撑，拓展研究思路。

　　4.收集、整理研究过程中各种案例，有针对性撰写研究文章，汇总阶段性研究成果。

　　第三阶段：结题阶段(20xx、2-20xx、5)

　　1.整理研究资料，形成子课题研究报告

　　2.形成课题的研究报告(总结报告、课题报告、专题介绍、案例分析等)

　　3.完成《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》研究专题

　　(六)课题研究的经费分配

　　课题组活动经费的预算和公示。

　　1.材料打印费200元。

　　2.示范课视频及课件制作费500元。

　　3.外出培训费1000元。

　　(七)预期成果

　　将小学阶段课堂教学中新型师生评价方式研究的最终结果制作成《小学数学课堂教学新型评价方式研究》的论文。

　　三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。

　　开题报告专家评议要点

　　专家组听取了课题研究的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：

　　1.从课题的选题来看，是一个很有研究价值的课题。新课程课堂教学倡导多主体、多元化评价，让师生掌握评价手段发挥内部评价的效用，尤其是处于主要地位的教师科**用评价这项工具，搜集信息，在信息反馈的基础上了解自己教学的得失，进而改进自己的教育教学行为，提高课堂教学效率。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性。

　　2.课题研究的目标明确。旨在通过本课题的研究，探索小学数学课堂教学新型的评价方式，目标明确、具体、贴*实际，有较强的可行性。

　　3.课题研究内容具体。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学实践经验，较准确地把握了课题研究的方向，面向实际，实用性较强。建议对探究对象及具体评价方式做出清晰地界定，进一步细化和具体化，力争时效性、可操作性更强。

　　4.课题研究方法得当。如本课题中的教育实验法和问卷调查法，让课题研究落到实处，真正服务于教学改革。

　　5.课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研究充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教学工作联系起来，列入学校的教学工作计划。

　　6.课题研究的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种形式呈现出研究的成果，不一定是单一的《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》论文，也可以具体的以多种方式呈现。

　　专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究新的成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。

　　专家组一致同意本课题按开题报告进行研究!

　　四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右(可加页)。

　　课题研究重要变更 根据评议专家意见本课题组对所作的研究计划做如下调整：

　　课题研究的方法应该是科学的、规范的、灵活多样的，本课题的研究还有一部分研究内容也可以使用多方位探究法，以便更好的进行小学数学课堂教学中新型评价方式的研究。根据不同的活动内容进行不同角度的、形式多样的评价研究。课题研究的成果要明确化、具体化、多样化，本课题可以结合课题研究内容，以多种形式呈现出研究的成果，从笼统的《小学数学教学评价方式研究》，变为具体的《小学数学课堂教学新型评价方式研究》论文。

科研课题开题报告15

　　一、课题研究的背景

　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由？应试教育？转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”明确提出了中小学创办特色学校的要求。

　　创办特色学校是学校管理应对当前教育改革的必由之路，同区域文化资源结合，是将理论化的建设赋予了活色的灵魂，使特色学校更能凸显其独特的风格。特色学校是区域文化资源传承和发展的特殊载体，特色学校也可以使区域文化资源在教育领域凝聚和创新；同时在特色学校的创办过程中又体现着区域文化资源的潜移默化，可以利用区域文化资源优势办出真正具有独特风格的特色学校。因此，以区域文化资源为突破口进行特色学校建设，立足于学校实际，加强各方面建设，是寻求突破发展的全新探索。

　　二、课题的研究目标及内容

　　本课题以进一步**思想和更新观念为前提，以全面实施素质教育为价值取向，以全面提高学校育人质量为宗旨，在学校全体师生员工内化幸福教育的办学理念，践行幸福教育的办学行为，打造学校的幸福教育办学特色。

　　结合学校“内涵发展，特色强校”的办学思路，坚持全面推进、重点突破、面向全体、发展个性、发挥优势的原则，既努力办出特色，又坚持从学校的实际出发，从教育教学本身的客观规律出发、找准突破口、制定配套措施抓具体，逐步实现办学特色。

　　三、课题的研究对象和范围

　　本课题的研究属于综合性研究，周边学校的教学工作为研究对象，调查周边学校发展出了特色或没有特色的数量对比，再以我们学校“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念为核心，以校训“益物、益人、益己”的三个维度为经，以“幸福文化、幸福校园、幸福课堂、幸福教师、幸福学生、幸福体艺”六个方面为纬，深入挖掘幸福教育的内涵，并使之内化为师生自觉的行为和追求，从而打造学校幸福教育办学特色。

　　四、课题的意义

　　学校的发展也存在许多困惑。一方面，学生的学业负担和心理负担过重；部分老师对学生管理手段跟不上孩子的`发展，造成师生关系紧张；一些学生的个性在校得不到张扬，一些学生的自尊心得不到保护。同时由于家庭、社会风气、网络的影响，使孩子们感受不到受教育的快乐和幸福。另一方面，对教师而言，由于激烈的升学竞争而感到压力重重；由于长期单调的教学工作而感到职业卷怠；由于收入的清贫而感到生活的拮据。这些因素使部分老师厌倦教师这个职业，感受不到作为教师的快乐和幸福。另外开展课题研究有利于学校教科研工作的推进。

　　综上所述，20xx年注定是不*凡的一年，我校全体教师将积极参与教科研的实践，自觉学*理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学，努力做一名“科研型”教师。

科研课题开题报告菁选扩展阅读

科研课题开题报告菁选（扩展1）

——科研课题开题报告菁选

科研课题开题报告汇编15篇

　　在人们素养不断提高的今天，报告的使用成为日常生活的常态，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的科研课题开题报告，希望对大家有所帮助。

科研课题开题报告1

　　一、选题意义和背景

　　随着时代的发展和社会的进步，数学在现实生活中的应用范围日益广泛。人类生活的方方面面都离不开数学，各种其他学科的研究也离不开数学。就人类生活来说，我们的衣食住行、经济生活、休闲娱乐等活动中充满着数学的味道。就学科研究而言，以经济学为例，微观经济学通过数学的应用为个人和企业的决策提供依据，数学在宏观经济学中的应用涉及到国计民生、**宏观管理等方面，博弈论与信息经济**用数学建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解释社会中的很多问题，也可以为人们的决策提供参考。同时，政治经济学、财政学、经济史等学科的研究也在很多地方用到数学。因此，数学的应用越来越广泛。

　　随着教育改革的深入和新课程的实施，应社会的需要、个人发展的需要，人们的学*方式也发生了很大的变化。以往的数学教学往往局限在数学知识方面，数学的学*通过解决结构良好的、有固定答案的数学题来展开，教学方式也往往以灌输为主，数学学*结果也以解题的分数作为评判标准。诚然，数学知识是数学学*的基石，但是如果仅仅将数学学*理解为数学知识的学*，未免对数学的理解狭溢化。如何调动学生学*数学的积极性，培养学生灵活运用数学的能力成为人们关注的一个重大问题。*年来，人们在这方面也做了很多的努力，研究性学*被提上了议事日程，以数学建模、数学探究、数学实验、数学主题阅读等为主要形式的数学课题学*也应运而生。

　　二、论文综述/研究基础

　　数学课题学*的开展对学生发展有重要促进作用。笔者结合课标、教材的内容以及自身的体会，在对国内外文献进行梳理的'基础上，提出了对髙中数学课题学*开展现状进行研宄的问题。建构主义学*理论、人本主义学*理论、布鲁纳的认知发现说、反思性学*理论、数学学科自身的特点成为数学课题学*的重要理论基础。

　　三、参考文献

　　[1]张思明。张思明与数学课题学*[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[2]中华人民共和国教育部。义务教育数学课程标准（20xx年版）[M].北京：北京师范大学出版社20xx:2,4-5,7.

　　[3]中华人民共和国教育部普通高中数学课程标准（实验）[M]北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.

　　[4]霍益萍。研究性学*：实验与探索[M].南宁：广西教育出版社，20xx:10.

　　[5]张思明，王尚志。课题学*的教学设计和实践案例[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[6]卢万兵。国内外数学课题学*研究综述[J].数学教学研究，20xx（8）：2-4.

　　[7]王爱芬。国外及我国开展研宄性学*的综述[J].教育理论与实践，20xx（4）：49-50.

　　[8]马复。初中数学教学策略[M]北京：北京师范大学出版社，20xx:229.

　　[9]仇金家。中学数学课题学*指导：数学探究、数学建模与数学文化[M].北京：中国人民大学出版社，20xx:7-10.

　　[10]刘来福，李延林。提倡数学实践激发学生创造[J]数学通报，1998（12）：24.

　　……

　　四、论文提纲

　　第一章 研究的背景及问题的提出

　　一、研究的背景

　　二、问题的提出

　　三、相关概念界定

　　1、学*性研究

　　2、课题学*与数学课题学*

　　3、数学建模

　　4、数学实验

　　5、数学探究学*

　　6、数学主题阅读

　　第二章 文献综述

　　一、国外文献综述

　　二、国内文献综述

　　1、数学课题学*的意义

　　2、数学课题学*的实施

　　3、数学课题学*的几种主要形式

　　4、课标中的数学课题学*

　　5、教材、刊物中的数学课题学*

　　6、数学课题学*的案例

　　第三章 数学课题学*的理论基础

　　一、建构主义学*理论

　　二、人本主义学*理论

　　三、布鲁纳的认知发现说

　　四、反思性学*理论

　　五、数学学科自身的特点

　　第四章 高中数学课题学*开展现状及其分析

　　一、对北京高中数学知识应用竞赛的感悟

　　1、学生参与热情高，研究问题紧密联系实际

　　2、家长重视程度高

　　3、竞赛开放性强

　　二、课堂观察

　　1、课堂教学的亮点

　　2、课堂教学的缺陷

　　三、访谈

　　1、针对教师（教研员）的访谈结果及分析

　　2、针对学生的访谈结果及分析

　　第五章 研究结论与建议

　　一、研究结论

　　1、数学课题学*对学生发展有促进作用，课题学*与常规教学相得益彰

　　2、学生参与数学课题学*的积极性很高

　　3、对学生参与数学课题学*进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战

　　4、家长支持学生参与数学课题学*，但也受考试成绩目标的影响

　　5、数学课题学*的开展受时间、师资的影响

　　6、数学课题学*的开展形式较为单一

　　7、交流与合作在数学课题学*中尤为重要

　　二、建议

　　1、教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学*

　　2、学校要注重时间的合理安排和师资的优化

　　3、教育部门要督促数学课题学*的开展与教研

　　4、积极完善数学课题学*评价体系

　　5、广泛宣传，充分利用家庭教育资源

　　第六章 研究反思

　　参考文献

　　五、论文的理论依据

　　“建构主义的基本主张：世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每一个人自己决定的；每个人都以自己的经验为基础来建构现实和解释现实，个人的经验世界是用自己的头脑创建的，由于每个人的经验以及对经验的信念不同，其对外部世界的理解也就具有差异。”

　　学生知识的建构是一个积极主动的过程，这种建构与学生经验、信念、问题情境等密切相关。学生不是空着头脑走进教室的，我们的教学要将学生的学*融入真实情境之中，并使问题情境与学生的现实生活相适应。教师在教学中要创设利于学生发展的情境，引导学生自主学*、自主构建知识，并在教学过程中适时地进行指导，为学生的发展一步步地铺好台阶。同时，教师要给学生提供相当数量的实例，让学生利用所学在真实情境中解决问题。数学课题学*的开展不追求统一的严格的标准答案，尽量结合学生生活实际和己有知识水*，通过学生在已有经验基础上从现实中发现问题、解释现实，不断培养学生的自主学*能力，并发挥学生的主观能动性。

　　六、研究方法

　　观摩学*、问卷调查、实践操作。

　　七、研究内容

　　结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，笔者进行了深入的分析，得出了以下七条结论：数学课题学*对学生发展有促进作用，课题学*与常规教学相得益彰；学生参与数学课题学*的积极性很高；对学生参与数学课题学*进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战；家长支持学生参与数学课题学*，但也受考试成绩目标的影响；数学课题学*的开展受时间、师资的影响；数学课题学*的开展形式较为单一；交流与合作在数学课题学*中尤为重要。

　　八、研究条件和可能存在的问题

　　作者从观摩年北京高中数学知识应用竞赛论文答辩的情景体会到学生参与数学知识应用竞赛的热情很高，他们很重视这种活动，研究问题与实际联系紧密，同时也表现出了他们交流合作的能力和坚持不懈的精神。从对教师的访谈、对学生的访谈和课堂观察来看，学生有着积极参与数学课题学*的强烈愿望。尽管学生参与数学课题学*的经历各不相同，但他们都有着较强的好奇心和参与意识，例如有的同学因喜欢动手操作而喜欢数学实验，有的同学喜欢通过主题阅读了解有趣的数学现象。

　　尽管高中的学*任务较重，学生课余时间不多，但他们愿意拿出时间对自己感兴趣的问题进行思考探索，并尽可能地利用相关资源解决问题，这些都是令人感到欣慰的。学生的积极性很高，这就要求学校、教师为学生提供足够的参与机会，给予学生必要的辅导和支持，提供各种可利用的资源，从而为学生创造良好的*台。

　　九、预期的结果

　　数学在现实生活中的应用越来越广泛，教育改革的深入和新课程的实施使得人们的学*方式发生很大变化。笔者联系课标、教材的内容以及自身的体会，在对相关文献进行综述的基础上，提出了对高中数学课题学*开展现状进行研究的问题，结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，试图分析数学课题学*的开展过程中的相关问题，并为数学课题学*的进一步开展提出可行性建议。通过对来自一线的相关资料的研宄得出了一些有意义的结论，并结合实际对教师、学校、教育部门等提出了相关建议。在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研究所得结论更为可靠、更有参考价值。

　　通过对研宄结论的分析，笔者提出以下观点：教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学*；学校要注重时间的合理安排和师资的优化；教育部门要督促数学课题学*的开展与教研；积极完善数学课题学*评价体系；广泛宣传，充分利用家庭教育资源。最后，笔者对此研究进行了反思，认为在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研宄所得结论更为可靠、更有参考价值。

　　十、论文写作进度安排

　　第7学期第20周1月8日指导教师与学生见面，指导学生选题，初步查找，收集相关资料。

　　第7学期结束即1月20日前，由指导教师下达毕业论文（设计）任务书，制定毕业论文（设计）相关计划。

　　第8学期第2周结束即2月23日前，学生应完成开题报告，并交给指导教师审阅。指导教师将开题报告电子版统一提交至系里留档。

　　第8学期第8周（4月2日-4月6日），我系将组织毕业论文（设计）中间检查，检查内容涉及：学生论文（设计）任务书的执行情况；指导教师的指导情况；毕业论文（设计）工作各环节的跟踪检查及改进措施。

　　学生在第8学期11周结束即4月27日以前完成论文（设计）初稿，并交给指导教师审阅。

　　学生根据指导教师提出的修改意见对论文（设计）进行修改，在第8学期14周结束即5月18日以前完成论文的最终定稿，交指导教师和评阅教师评阅，并准备论文（设计）答辩。

　　初步定在第8学期第15周（5月21日-5月25日）进行毕业论文（设计）答辩。

　　在答辩结束一周内系里进行毕业论文（设计）工作总结并将相关材料和工作总结报教务部备案。

科研课题开题报告2

　　对于重大课题，常常必须写出开题报告，并经过同行专家的审议。

　　过程包括：课题提出→检索→写开题报告→论证即开题报告会(审核)→修改→定稿。

　　开题报告内容一般包括：

　　1、课题名称

　　2、课题研究的依据

　　(1)研究的价值和意义

　　(2)本科研相关研究的.现状即本课题国内外研究现状，预计有哪些突破;

　　3、研究的目标和内容

　　(1)要达到的目标

　　(2)哪些意识需强化

　　(3)研究的主要内容，如何实施

　　4、研究的方法

　　(1)理论研究(文献法)

　　(2)调查问卷或实验法(经验总结或量表-数理统计法)

　　(3)完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等。

　　5、步骤

　　(1)研究和实施

　　(2)调研(可以是阶段性成果)

　　(3)总结分析，写成论文

　　6、预计的成果

　　如：统计数据、论文、课件等

　　7、开题报告的字数一般在3000字以下。

科研课题开题报告3

　　一、教科研课题开题报告的主要内容

　　一个完美的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：

　　(1)课题名称。

　　(2)课题提出的背景及所要解决的主要问题。

　　(3)国内外研究现状。

　　(4)课题研究的实际意义及理论价值。

　　(5)完成课题研究的可行性分析。

　　(6)课题界定及支撑性理论。

　　(7)研究目标、内容、过程、方法设计。

　　(8)完成本课题研究的保障性措施。

　　(9)预期研究成果。

　　二、教科研课题开题报告的撰写技巧

　　1. 如何确定课题名称?

　　(1)名称要准确、规范。

　　(2)名称要简洁，不能太长。

　　2.如何界定核心概念?

　　课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。一要对课题主要涉及到的一些较为陌生的术语，或者某些容易引起歧义的概念，说明其涵义及来源;二要对研究范围与内容进行界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。

　　3. 如何确定课题研究依据?

　　课题研究的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的研究依据时，要具体说明这些依据与本课题的联系，在哪些方面支撑该课题的研究。研究依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。

　　教育课题研究中常用的理论依据主要有：哲学依据、心理学依据、学*理论、教学理论、建模理念、建构主义理论、人本主义理论等。

　　4.如何确定课题研究的目的、意义?

　　课题研究的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。

　　课题研究的目的、意义一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能空喊“坚持党的教育方针”、“实施素质教育”、“提高教育教学质量”等一般性的口号。

　　5.如何确定课题研究目标?

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题。研究目标必须明确、具体，不能笼统地讲。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，其研究思路就不会被各种因素所干扰。在确定课题研究目标时，既要考虑课题本身的要求，又要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　6.如何确定课题研究的基本内容?

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定该课题要研究的内容。研究内容要比研究目标写得更具体、更明确。

　　7.如何确定课题研究的方法?

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。

　　8.如何确定课题研究的步骤和计划?

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题管理者也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　9.如何确定课题预期的成果与表现形式?

　　课题研究成果预测，即课题研究可能会带来什么成果。课题研究的成果形式包括专著、研究报告、教育论文、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的.内容、形式也不一样。但不管是什么形式，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从研究开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　10.如何确定课题研究的组织机构和人员分工?

　　在开题报告中，要对课题小组成员进行分工。要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有“权”(学科权威人士)之士，二是有识之士，三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能提高课题的质量和水*，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　11.如何填写课题研究的经费及设备条件?

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教科研课题研究也不例外。课题研究工作所需要的经费、材料及设备条件，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监督，使经费的使用做到“好钢用在刀刃上”。

科研课题开题报告4

　　中小学生体质*年来持续下降已被社会公认。造成中小学生体质下降的原因是多方面的，有社会的、学校的、家长的、体育的，还有学生自身的。中小学各年龄段多数指标呈普遍下降趋势，力量素质全部下降，耐力素质大部分下降，其他素质也在下降。学生体质明显减弱，且出现*视、肥胖、体弱、患病率持续增长的现象。综合以上问题建设性地提出一些对策、措施，为对增强学生体质，促进学生健康发展以及对相关课题的研究做出总结。

　　根据《**中央***关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出，广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家的希望。现如今学生体质呈普遍下降趋势，特别是城市学生下降幅度较乡村学生更大。学生*视、肥胖、体弱、患病率持续增长等等。以上问题如不切实加以解决，将严重影响青少年的健康成长，乃至我们的国家和民族的未来。那么是什么原因导致了这中结果呢？青少年的健康发展趋向如何呢？这有待于我们基层体育教师和体育工作者共同思考的问题。

　　一、中小学生体质健康发展的趋势

　　发展应以人为本，人的综合素质直接影响未来社会的发展。一个国家国民体质状况是其综合国力的重要组成部分。由于国民精神紧张、营养过剩、运动不足、环境污染等因素所引发的非传染性疾病在全球的不断蔓延，导致处于"亚健康状态"的人群不断地扩大。从总体国民体质上看，成逐年下降的趋势。为了解决这些社会问题，适应形势的发展和人们对健康的迫切需要以及对生活质量的不断追求，必须从青少年儿童和学生的健康抓起。

　　根据许多研究人员的调查结果显示，我国青少年中小学生的体质健康同样呈逐年下降的趋式。学生的速度、耐力、力量、灵敏、柔弱等体能指标持续下降，还不只如此，又出现了青少年学生视力不良率居高不下，超重肥胖青少年明显增多，体弱多病的儿童骤然剧增等一些不良现象的出现。但身体形态指标有较大增长，特别是在身高、体重、胸围等方面增长幅度较大。

　　二、影响学生体质健康水*发展的因素分析

　　1、学生、家长重智轻体的观念，对体质健康意识的淡薄。

　　*年来，学校教育一直受到"高考和中考"指挥棒的束缚，各级各类学校的领导和教师为了争取好成绩，把智育教育作为重中之重，体育教学就更不用说了，放在了若有若无的位置之上。加之学生从小在家长重智轻体的影响下，只有考上大学才能有辉煌的前程。家里家外、校里校外，形成统一"思路"。家长认为子女的体质健康只要*时注重增加营养，参加体育锻炼用处并不大。通过一系列的调查，反映出家长对子女参加体育锻炼的认识还存在很大问题，对于体质健康的认识还非常缺乏，重智轻体的观念占重要地位。

　　2、学生课余时间少，体育锻炼时间严重不足，影响体质健康的提高。

　　学校至今仍把守着应试教育这根"缠身令"，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。为此教师不断加重学生的课业量，学生因为要做作业，做完作业后还要完成家长布置的额外作业。等作业全部完成后，睡觉时间也差不多就到了；部分学生晚上或周末还要参加各种补*班、提升班，学*各种技能，因此除了只能在学校参加一些体育课或活动课规定内容的锻炼外，很少有时间再参加一些课余体育锻炼，只能在完成所有学*任务后才会有极少时间安排锻炼活动。这样学生严重缺乏体育锻炼，阻碍了学生体质的提高，影响体质健康的发展。

　　3、教育、教学观念落后，阻碍学生体质健康水*的提高。

　　目前，全国中小学正全面实施素质教育，然而，受"应试教育"观念的消极影响，现在的升学考试、毕业考试，还是以"分数线"、"及格率"作为评价标准。一些学生在主课老师眼里成绩不理想，所以占用他们的体育活动时间也就理所当然了，殊不知，这些在文化课中成绩不理想的学生，健康体质也是不容乐观的。所以如此的恶性循环，不仅阻碍了学校体育工作的顺利开展，也影响了学生的身体健康。

　　其次，体育课的教学内容无法按制定的计划完成。如学校有什么重大的体育活动，体育教师在班主任和学生的要求下，只能在体育课上练*。体育教师不得不放弃上课的内容去完成不是体育课上的任务，教学质量则会达不到预期的效果，学生因枯燥无聊的练*，不能积极参与体育锻炼。学校的活动课或课外活动，基本流于形式。学生缺少了教师的教，没有了教师的组织，没有了锻炼内容上的指导，也就失去了参加体育锻炼的兴趣。教师必须转变观念，**思想，用务实、求真、求实的态度进行体育教学改革，要牢固树立、坚持"健康第一"的指导思想，促进学生的健康成长，激发学生的运动与学*兴趣，培养学生终身体育锻炼意识，确保每一个学生受益。

　　4、学生的学*主动性影响学生体质健康的提高

　　对于大多数学生来说，都很喜欢体育课。然而，随着年龄的增长，对体育课看法也有所不同，有的认为自己"体质不错"没有锻炼的'必要；有的认为体育课"毫无意思"不想上；还有的认为"长大了还在蹦蹦跳跳不象样子"怕丢人等等。体育锻炼是一项长期系统工程，要想有强健的体魄，并非一朝一夕。教师应该让学生树立运动强身的观念，将运动融入生活中的细微之处。体育老师还应该从自身的专业素养出发，认真的执行学校交给的任务，努力提高自身的素质和专业水*。体育教师是教学的主导者，是学生兴趣的激发者。体育教师丰富的理论知识，高超的运动能力，优美的示范姿势以及恰当的教育语言，都能使学生提高学*兴趣，养成自我锻炼的*惯。另外，教学内容丰富多彩，教学形式多种多样也能唤醒学生对体育课的重新认识。

　　5、校外公共文化体育设施缺乏的影响

　　校外公共文化体育设施是青少年锻炼的重要场所，也是进行德育教育的重要阵地。目前面向大众开放的公共体育场地设施非常有限，虽说随着经济社会的发展，人们的体育健身意识普遍增强，各类体育场地设施不论是数量还是质量都有了较大幅度的改善，但都用于本单位职工健身娱乐，面向群众开放的机会和时间非常有限（其重要原因一是管理方面的不便，二是器材的维护），由于社会公益性体育场地设施少，造成双休日学生无处去锻炼的现象，也就没有形成良好的锻炼*惯。增强学生体质需要学校、社会、家庭三方互动，形成良好的风气和促进学生经常性参加体育锻炼的合力，开展多种形式的体育活动，形成家庭带学生，学生促家庭的体育健身格局，促使家庭，社会形成科学正确的教育观念。

　　6、体育硬件设施和师资的不足，也是影响学生提高体质健康的原因。

　　目前尚有不少学校运动场地面积与学生人数比重严重失调。同时体育教师心中还要提心吊胆，生怕学生人数太多发生碰撞，会出现不必要的安全事故，所以遇上这种情况，教师有时只能采用占地面积不大的体育项目，久而久之学生的运动量受到限制，无形中影响了学生的体质。再有专业体育教师仍然缺乏，只好请其它任课教师兼任，这对指导学生正确参与体育锻炼是很不利的，无形中减少了学生增强体质健康的机会。

　　三、结论与建议

　　俗话说"亡羊补牢，尤未晚矣"。学生体质健康水**年来的持续下降，已经成为不争的事实。学生体质的下降不是一种偶然，是由客观存在的社会的、学校的、家长的、体育教师和学生自身的因素造成的。提高学生体质健康水*，只有真正和体育教师的教学过程、学生的学*过程、家长的意识培养、社会大环境的改变紧密联系在一起，才会得以实现。只要家长、社会树立正确的观念，让学生从沉重的学*负担中**出来；使学校体育的经费投入、场地器材得到切实解决，体育教师敬业地做好本职工作；当学生养成了体育锻炼的兴趣和*惯，学生的体质自然会增强。学生的体质增强了，有利于学生锻炼坚强的意志品质，有利于学生非智力因素的发展，有利于学生审美观念的形成。

　　学生的成长阶段是生理、心理发展的重要时期，作为教育工作者，应该将加强学生体育锻炼这一工作放在应有的高度给予重视。这也正符合了《**中央***关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的要求。我们相信在国家正确的教育方针指引下，在学校、家长和学生本身的共同努力下，认真贯彻落实、督促和确保学生每天至少坚持一小时的体育锻炼。大力开展快乐体育、成功体育，以增强学生的体育意识，实现学生的强健体魄将指日可待。

科研课题开题报告5

　　一、结题报告的类型及主要结构

　　结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

　　一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”

　　一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分：

　　1、课题提出的背景;

　　2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分);

　　这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”

　　3、课题研究的理论依据;

　　4、课题研究的目标;

　　5、课题研究的主要内容;

　　6、课题研究的方法;

　　7、课题研究的步骤;

　　8、课题研究的主要过程;

　　从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”

　　结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

　　9、课题研究成果;

　　这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”

　　10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

　　实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：

　　1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。

　　2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。

　　3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。

　　二、结题报告的总体要求

　　1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。

　　科研课题的类型大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区别的(这个区别在第一部分已讲过了)，要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题，因而，在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱：在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应使注意小标题的表述前后一致。

　　2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。

　　围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。例如：《增强农村中学德育实效性的研究》这项课题，其关键词是“德育实效性”，“增强农村中学”是“德育实效性”的修饰语。在结题报告中就要抓住“德育实效性”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究的“德育实效性”是什么。

　　3、结题报告的结构要完整。

　　要按照10个部分的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。

　　4、语言文字表达要规范。

　　结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言;二要准确表达，切忌答非所问;三要简练，文字切忌累赘、重复。

　　三、结题报告各部分的基本要求

　　1、课题提出的背景：

　　这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

　　2、课题研究的意义：

　　课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

　　3、课题研究的理论依据：

　　课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位***的讲话全文当作理论依据。

　　4、课题研究的目标：

　　课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题：

　　一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为*惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。

　　二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

　　5、课题研究的主要内容：

　　课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的'内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

　　6、课题研究的方法：

　　课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

　　7、课题研究的步骤：

　　“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

　　8、课题研究的主要过程：

　　“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

　　“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

　　撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

　　9、课题研究成果：

　　“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

　　“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

　　第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在cn刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学*成绩和学*能力获得了哪些提高，教师的科研水*得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学*到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

　　第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

　　第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

　　10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

　　这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

　　开题报告的写法

　　开题报告的撰写主要包括以下几个方面：

　　1.开题报告名称

　　开题报告名称就是开题报告名字。这看起来似乎是个小问题，但实际上很多人写专题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个开题报告的形象与质量。那么，如何给开题报告起名称呢？

　　(1)、名称要准确、规范。

　　准确就是开题报告的名称要把开题报告研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。开题报告的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确的把研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

　　这里有一个专题名称叫“培养自主学*能力，提高课堂学*效率”，如果这个题目是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，还不错，但作为专题的名称，则不是很好的。因为专题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的语气。若改为“自主学*能力的培养对提高课堂学*效率的影响”则较为妥当。

　　(2)、名称要简洁，不能太长。

　　不管是论文或者开题报告，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，最长一般不要超过20字。

　　2.研究的目的、意义

　　研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值，研究背景是什么。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本开题报告的研究有什么实际作用。然后，再写开题报告的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

　　3.研究的指导思想

　　开题报告研究的指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等。这个方向或要求可能是哲学、数学、自然科学、政治理论，也可以是科学发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　4.研究的目标和假设

　　开题报告研究的目标和假设也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言，研究目标和假设是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确、假设具体，才能明确工作的具体方向是什么，才能了解研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　确定专题研究目标和假设时，一方面要考虑专题本身的要求，另一方面还要考虑开题报告组实际的工作条件与工作水*。

　　5.研究的基本内容

　　我们有了开题报告的研究目标和假设，就要根据目标和假设来确定我们这个开题报告具体要研究的内容。相对研究目标和假设来说，研究内容要更具体、更明确，并且一个目标和假设可能要通过几方面的研究内容来实现，我们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个专题研究十分不利。

　　6.研究的步骤和进度?

　　开题报告研究的步骤和进度，也就是开题报告研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤和进度要充分考虑研究内容的相互联系和难易程度。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

　　7.研究方法和资料获取途径

　　开题报告研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等，但在研究性学*中的开题报告研究方法用得最多的是社会调查法和受控对比实验法。一个大的专题往往需要多种方法，小的专题可以主要采用一种方法，同时兼用其他方法。

　　在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能只凭经验、常识去做。比如，要通过调查了解情况，如何制定调查表，如何进行分析，都不是随随便便发张表，列一些百分数、*均数就行了。

　　开题报告研究资料的获取途径也很多，包括文献调查、考察调查、问卷调查、设计并进行实验、科学观测等。主要采用哪些资料获取途径，一定要经过充分的研究。

　　8.研究的成果形式

　　开题报告研究的成果形式包括报告、论文、发明、软件、课件等多种形式。专题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管形式是什么，专题研究必须有成果，否则，就是这个专题没有完成。

　　9.研究的组织机构和人员分工

　　在集体开题报告研究方案中，要写出专题组组长、副组长，专题组成员以及分工。专题组组长就是本专题的负责人。专题组的分工必须要分得明确合理，争取让每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭，但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

科研课题开题报告6

　　随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学*边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。

　　课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水*，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。

　　一、科研课题开题报告的含义与作用

　　著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

　　科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

　　撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水*的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水*的高低，是一个课题质量与水*的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。

　　二、撰写科研课题开题报告的基础性工作

　　写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学*，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

　　三、科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

　　(一)课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是*常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?

　　1、名称要准确、规范

　　准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学*能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

　　2、名称要简洁，不能太长

　　不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

　　(二)课题研究的目的、意义

　　首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水*，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线，以1999届至20xx届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水*进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

　　(三)课题研究的目标

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的'课题研究目标:

　　1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见;3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案;4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高;6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水*的科研队伍。

　　确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　(四)课题研究的基本内容

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。

　　这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:

　　某省“九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探索初中语文活动类课程的学*活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

　　(五)课题研究的方法

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、*均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。

　　(六)课题研究的步骤和计划

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　(七)课题预期的成果与表现形式

　　课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　(八)课题研究的组织机构和人员分工

　　课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水*就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　(九)课题研究的经费及设备条件需要

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。

　　总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。

科研课题开题报告7

　　一、 课题的背景

　　1、随着经济的全球化，世界各国加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、交流、获取信息的工具，我们迫切地需要学*，而且从语言的最佳学*期---小学阶段学起。目前，学生学*英语的主要阵地在课堂，而小学每周的英语课时很少，因此在有限的时间内提高课堂教学的有效性成为必须解决的问题。

　　2、目前我校课堂教学中存在的问题

　　（1）学生的学*现状：单词对话认读不到位，文盲较多。有部分学生只会说不会认读，写更困难。课堂用英语交流的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏具体的语境。

　　（2）年级越高英语成绩掉队的越多。学生学**惯没有很好的养成，学*内容的增加，学生学*兴趣减弱，成绩下滑较多，知识遗忘较快。

　　（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少，导致学生每节课的知识都不能消化，学*自信心受挫。

　　（4）教师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简单，对学生了解不够，教学活动设计不够合理等方面因素的影响，致使学生对单词句型的认读不到位，自主学*能力极差，学**惯没有养成。

　　二、课题理论依据

　　课堂是学生进行学*的主要场所，提高课堂教学的有效性对于知识和技能的学*是至关重要的。小学英语不同于其他学科，在重视基本的语言知识之外，更要关注语言技能的掌握、运用和实践。在有限的课堂时间里，语言的学*、操练和模拟运用越有效，真正使用语言进行交流也就更容易。课堂教学有效性包括了教师教的有效性、学生学的有效性、课堂教学活动的有效性三个方面，我们将从这三个方面出发，对提高课堂教学有效性的策略进行初步的研究。

　　三 研究目标

　　通过对本课题的研究，针对我校教学的现状，提出切实可行的提高课堂教学有效性的策略，提升教师的教学技能和教研水*，促进小学生的课堂学*效率，使英语学*交际的'目标更早实现。

　　四 课题成员简介

　　包贤惠，女，小学高级教师，英语本科学历，登特科中心校英语教师，曾获得旗级基本功大赛二等奖，教学论文《小学英语词汇教学

　　策略的实践》获国家级一等奖，教学论文《浅谈小学英语语法教学》获自治区级二等奖。

　　敖丽梅，女，小教一级，毕业于通化师范学院，本科学历。20xx年从事小学英语教学工作，多次参加旗级教育教研活动。在教育论文、教师基本功和英语口语方面的比赛中均获得较好成绩。

　　金建军，男，小教高级，毕业于通化师范学院，本科学历。毕业至今一直从事小学英语教学工作，多次参加培训教研，教师基本功较扎实。

　　张爱华，女，小教高级，本科学历，毕业后从事英语教学工作，多次外出学*，参加教研教改，教学基本功扎实，成绩优异。所著的论文多次在自治区获奖。

　　五、研究开发内容和预期成果

　　本课题主要研究探索一条适合的能提高我校的英语课堂教学有效性的方法和策略。

　　1、提高教师对课堂教学有效性的认识。尤其对课堂教学有效性评价要注意三个方面

　　①单位时间里输出的信息量多少

　　②单位时间内学生接受的信息量是多少

　　③单位时间内学生受益面的大小。用尽可能少的时间投入让尽可能多的学生在课堂上收到尽可能多的实效。

　　2、学生课堂英语学*的有效性。通过各种比赛、调查等活动检测学生一段时间内学*兴趣、学*方法、学**惯、学*能力等方面的掌握运用情况，尤其在单词对话的认读，语言的运用方面。

　　3、 教师课堂英语教学的有效性。包括教师在备课、钻研、教案的预设，课堂生成的把握等方面。

　　4 、课堂教学活动的有效性。情境的创设，活动的设计，导入、新授、操练、巩固、应用这几个环节的有效性。

　　六、拟采取的研究方法

　　1、文献研究法。学*和应用情境教学法原理和新课程理论理念指导研究活动，注意积累其他学校及个人的有关外语教学成功经验的材料，并系统归类比较，甄选有效教学经验作为本课题借鉴。

　　2、调查研究法。了解当前小学英语教学的现状，通过分析找出共性问题，掌握研究的起点和脉搏，使研究具有针对性、实效性、可操作性。

　　3、经验总结法。对研究过程中的具体情况及时归纳和分析，找出解决问题的办法和措施，撰写经验总结及论文、实验报告。

　　4、行动研究法。通过研究学生在英语学*过程中所表现出来的各种行为举止，及时发现和记载学生喜爱、学*效果较好的活动方式，以便积累研究实验的经验和材料。

　　七、进度的安排

　　本课题实施的时间为20xx年12月至20xx年12月，共分三个阶段：

　　1.启动阶段：（20xx.12——20xx.03）全体成员深入调查确定研究课题，对照评审要求填好课题申报表；加强学*，阅读相关资料，做好理论储备，培训课题组教师；集体研讨形成研究方法完善试验方案，展开调查，撰写有关研究文献资料，针对学校实际制定好课题研究方案。

　　2.研究阶段：（20xx.03——20xx.10）记好活动案例，积累经验，关注课前准备，改善学*方式，强化能力培养，促进学生主动、生动活泼地发展。课题组教师实践、交流、分析、评比，做好本阶段的阶段性课题研究总结。

　　负责人组织调控研究方向与进程，发现研究中的问题，及时总结研究成果，组织撰写研究论文、报告。在这一阶段，我们从具体内容入手，全面开展研究工作，探索教师的教学准备能力、教学实施能力以及教学评价能力，从而提高小学英语教育教学的质量。

　　3.总结阶段：（20xx.10——20xx.12）全体试验教师共同研讨，提炼研究成果，完成论文，阶段总结，形成课题研究报告。对教师的教学准备、实施评价等方面和学生学*成果开展汇报展示活动，做好结题准备。

科研课题开题报告8

　　提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后,就要把自己的研究方案设计好,即撰写科研课题开题报告。下面是小编整理的一份国家科研课题开题报告,大家可以阅读了解一下。

　　《数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的实验研究》是全国教育科学规划“十二五”课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》子课题,它将系统、全面地研究优质课堂,研究优质课堂的范式、优质课堂中各要素、各成份之间的关系及其实施措施、评价策略,以及现代教学技艺运用的问题。没有优质课堂就没有优质教育。优质课堂的构建和普及是实现扩大优质教育的最有效途径之一,也是推进和深化素质教育改革的一条重要途径。优质课堂的建构顺应了新时代背景下课堂教学改革的潮流,有利于克服教育观念相对落后,内容方法、技艺比较陈旧,中小学课业负担过重,素质教育推进困难的弊端,对优质课堂和现代教学技艺的研究也是对新一轮基础教育改革的“扎根”研究。对优质课堂和现代教学技艺的研究是提高教师教学素质、教学能力的一种有效的方法,它将对传统教学原则、教学方法、教学手段、教学策略等的继承和发展。

　　现代教学技艺作为教师与学生对话、沟通的有效载体,是教师思想、语言、情感、智慧的延伸,同时又是一种灵活的、亲善的、交融的肢体语言,是一种直观的、简洁的、适宜的媒介。它能直接有效地传递信息,能含蓄地、丰富地表达情感,能让课堂教学焕发出生机与活力。对现代教学技艺的研究也是对新时代背景下“人”的研究,不光是对教师自身,也是对学生的研究,同时也是对师生关系、对相互主体间性,对课堂生态环境等的研究。它的研究要立足于前人研究基础上的反思与总结,又要创新和发展,是当代教育研究的方向和目标之一。优质课堂与教师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不可分的。可以说,教师高超的教学技艺是促成和实现优质课堂的关键。没有教师教学技艺的提高,优质课堂的建构就是“无枝之木、无水之源”,终会流于空谈。所以,对教学技艺的研究便是从教师自身出发,挖掘流淌在教师心间的生命之泉,从教育智慧到教学机智,从教学方法到教学手段,从教学策略到教学技巧,无不是技术和艺术的融合。也正是通过“优质课堂”和“教学技艺”这个研究*台,搭建一座通往优秀教师专业成长,学生学*能力提升,教学质量普遍提高的桥梁。

　　本课题的研究可以深入到课堂教学实践中,从师生外显的行为出发,从教师外在的经验和技巧入手,结合教师内隐的教学思想、教学策略,探索优秀教师成长的一般规律和教学风格形成的经验历程。本课题研究,对提高课堂教学质量,完成优质教育任务有着十分重要的意义和价值。本课题的提出正如国家开题报告中指明的那样,它是在国家教育“九五”、“十五”和“十一五”科研基础上提出来的:从“九五”重点课题《小学数学学具的实验研究》的开展,到“十五”课题《中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究》的实施,进入“十一五”《发展性课堂教学手段的研究》课题之后,我们更明确了课堂教学质量提高的关键还是在于教师素质的提高,而教师素质提高的场所在于课堂,回到课堂原点,着力提高教师最基本的教的思想、理念、方法、手段上来,努力解决提高课堂教学的有效方法、手段以及评价方式和策略等问题。国外关于优质课堂的研究主要侧重于对优质教学的研究。

　　它经历了以下几个阶段:早在20世纪30年代,西方对优质教学的相关研究已经兴起,研究者的视野主要放在对学生学*行为的研究上。最具代表性的是1965年美国心理学家加涅出版的著作《学*的条件》,不仅提出了“有效学*”的策略,还阐述了课堂学*的学*论体系思想,这也是优质教学研究的起步阶段。随后,优质教学的研究转移到教师课堂行为以及教学过程的研究上来。1972年原苏联教育家巴班斯基提出了“教育过程最优化”理论,“克服了教学理论研究和教学实践中存在的片面性”,教学活动已经“不单纯是提高效率,而是要达到最优,即对该条件来说是最佳的结果。”进入90年代以后,优质教学研究开始走向繁荣,研究者的视角主要集中在教师品质形成的研究上,其中“富有热情,教学清楚明了,关心、热爱、尊重学生,加强与学生之间的交流与合作,教学过程关注促进学生的进一步发展”为基本特征。这些研究分别从不同侧面对“优质课堂”所具备的某些要素和条件作了分析,对教师专业素质的提升也进行了探讨,但是很少有专门从教学技艺这个角度着手去研究的。国内的研究也同样经历了几个阶段。

　　第一阶段:建国初期全国就有部分大中城市开始组织上“公开课”、“观摩课”,这些课本身就是“好课”,它的研究有很重的“优质”成份,这应该是“优质课堂”的前身。

　　第二阶段:90年代中后期,国家提出要全面贯彻素质教育方针,随后兴起了课程与教学改革,“课堂教学”的变革已刻不容缓。1997年叶澜教授提出“让课堂焕发生命的活力”,国内掀起“课堂优质化”的热潮,“优质课堂”的研究进入了人们的视野。

　　*年来,国内学者对优质课堂的理解也是众说纷纭。从教学各环节的“优化”说;优质课堂的高质、高效、高水*、高境界“四高说”;再到优质课堂就是满足学生不同需求的“好课”说,这些研究分别从不同层面对课堂教学环节的'配置和实效性等方面进行了探讨。除此之外,有从教学媒体的运用和网络资源的开发方面对优质课堂的教学方法进行研究的,还有从师生关系角度探讨优质课堂教学标准的。这些研究大多都是侧重于理论研究,而对课堂教学中的实践操作,对密切联系教师自身实际,灵活运用教学资源、教学手段等方面的研究,尤其是结合现代教育特点,对教学技能、教学技巧、教学艺术改进和运用的研究还很稀缺。关于现代教学技艺的研究,国内外的学者也都有各种不同的争论——“教育是一门科学还是艺术”中开始。

　　17世纪捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》发表以后,一些思想家和教育家认为,教学研究和探讨的重点应该是揭示一般的教学科学原理,所以科学性的研究一直占主导地位。也有一些思想家认识到,教育还应该是一门艺术。法国思想家卢梭就认为教育作为一门艺术就是使学生喜欢你教的东西。德国教育家第斯多惠也认为:“教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”他们的研究大都还停留在经验描述的水*上,很少有从具体操作的路径去深入探讨的。

　　进入20世纪以后,最具代表性的是三十年代美国的学者,以及五六十年代英国的学者争论,他们分别从“人”的角度和教学规律探索的角度进行了更深入的探讨,这也为现代教学技艺的研究提供了一些理论依据。随后,美国学爱因斯坦等学者和原苏联教育家苏霍姆林斯基等对两者的辩证关系进行了研究和探讨,认为它是实践科学性和艺术性的统一。也就是说,教学既是一门探索规律、讲求技术的科学,也是一门研究“人”的问题,讲究技巧的艺术,现代教学技艺研究的雏形已基本形成。其后,便有一些学者开始针对性地对某一个领域进行专门的研究,他们更倾向于研究其中的某些环节,而不是一个整体。

　　国内的学者也很早就认识到了国外“争论”的问题,有的就认为,“教学法一方面要把科学做基础,一方面又不能不用艺术做方法。”其后的一些学者在总结前人研究的基础上对教育既是科学又是艺术达成了共识。其间,也有老师侧重于对“教学艺术”进行研究的,如李如密老师出版的《教学艺术论》,直接从教学艺术的角度对教学技艺进行了研究。也有老师直接融合了教学技术和教学艺术的特点,提出课堂教学技艺概念的,如,徐高厚等编著的《课堂教学技艺》,从理论和实践层面都做了一些大胆的探索和尝试,但他们的研究更偏向于技术、技巧层面,侧重于对技术的回归及灵活运用,而对教学艺术的理解和领悟还不是很深刻。数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的实验研究,不仅具有其实践意义,更重要在于更具有其现实意义。

　　首先有助于提高此课题研究参与者的科学研究水*,更是对所有参与者的一次历练和提升。第二它是提高教师教学素质、教学能力的一种有效方法。使教师从传统的教育桎梏中解脱出来,创新自己,发展自己。

　　第三它是提高课堂教学质量,教学效率的一种有效手段。优质课堂也正是此项研究的重要目的之一和落脚点,实现了这一点也就达到了最主要的目的。第四它是减轻学生课业负担,课业压力的一种有效措施。

　　我校现有特级教师2人,高级教师占全校教师的三分之一强,具有较强的科研能力。*十年来,我校承担的国家、省、市多项研究课题均取得了较好的研究成果。课题主要负责人出版专著8本。我校的语音室、多媒体备课室、天文馆、信息技术中心、科普园地和各个教师的多媒体展示*台以及良好的师德素养、教学水*为做好课题研究工作提供了充分的条件。

　　课题组由起始年级的语文、数学、外语、体育四大学科组成,根据学科又分为四个研究小组,每一个小组均由高级教师、中级教师和青年教师三结合,优势互补,为课题研究提供各层次的切入点。以上这些从实践到理论保证课题研究的连续性和实效性。学校领导十分重视并亲自参与课题研究,成立课题领导小组专门研究课题实验方案,并为课题研究提供一切时间和财务等等方面的便利条件。为此我校有能力做好此项课题研究工作,并保证课题研究的圆满完成。

科研课题开题报告9

　　课题名称：

　　小学低年级英语学**惯的培养

　　选题缘由：

　　新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力。

　　小学阶段是一个人*惯养成的重要时期，所以在小学英语教学中使我们的学生养成一些良好的学**惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题，这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学*能力的必备条件。运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学阶段是学生语言能力的形成时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜欢参与集体活动，这是培养学生英语学**惯的非常有利的条件。

　　目前，小学学生的英语的学*缺乏针对学生*惯的培养，要开始培养英语扎实的听、说、读、写基本功必须从低年级抓起。在小学阶段培养学生的英语学**惯具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，从而能保持英语学*的兴趣。培养英语学**惯对学生交际能力的提高起着很大的作用。同时此项课题作为校本课题《小学生自主管理的'理论与规范指导体系研究》下的子课题已经运行了一段时间，并取得了预期效果。因此本课题的研究具有很强的实践意义。

　　研究设想：

　　本课题试图在前人研究的基础上，在从课堂内外各个环节。有效性的角度探索如何培养小学生良好学**惯的问题及其策略建议。从分析小学不同年龄段学生身心发展和学*规律、分析小学现用英语教材特点及其教法、分析小学英语教师自身特点等方面，进行深入探讨，找出小学英语学科学生良好学**惯的养成方法。

　　1、准备阶段(XX年1月—XX年2月)

　　为响应大学区工作，共同提高学区小学生英语学生学*能力，本次课题通铁五第二小学共同研究。

　　(1)对目前小学生的英语学**惯进行调查、分析，找出存在问题，使研究具有针对性和实践性。

　　(2)对现有的经验及理论进行综合的比较研究，供本课题借鉴，提出实验假设，完成实验的总体设计。

　　2、实施阶段(XX年2月—XX年10月)

　　(1)按实施方案进行实施，实验中对学生学**惯进行跟踪调查，做好数据的统计、分析、整理工作。

　　(2)定期组织课题研究活动，并不断调整操作方式。

　　(3)定期做好工作总结，实验效果作出评价，不断总结实验中存在的问题，并作出分析调整，进一步完善操作体系。

　　3、总结阶段(XX年11月-XX年12月)

　　(1)修正、调整研究目标、方法等，并初步形成小学生良好英语学**惯培养的策略;

　　(2)全面反思、总结，撰写研究报告。

　　(3)总结上报，做好结题工作，形成一批有价值论文。

　　课题其他成员：

　　李永东、黄家乐、林叶达

科研课题开题报告10

　　开题报告结构和内容：

　　1.选题的目的及研究意义

　　2. 主要研究内容、研究思路及方案

　　3. 工作进度及具体安排

　　4. 预期结果

　　5.参考文献

　　一、选题的目的及研究意义

　　选题目的：

　　*年来，广场舞成为普通人群最喜爱的健身运动方式之一大受欢迎。广场舞作为一种十分经济的健康行为不仅对大众具有良好的身心健康效应，也是特别重要的提高普通人群健康状态和生存质量的有效途径之一。广场舞对于普通人群健身活动具有哪些积极的影响是值得我们去研究和探讨。

　　研究意义：随着社会的发展，人们的健康意识也越来越强烈，健身、休闲、娱乐等正逐渐成为人们的日常需要，广场舞以其动感的音乐、丰富的内容、简单易学的动作得到民众的喜爱。广场舞作为民众强身健体、预防众多疾病的有效途径之一。推广广场舞能够促进参与民众的身体健康，改善心理健康水*，对民众的健身活动产生了众多的积极影响。

　　二、主要研究内容、研究思路及方案

　　1.主要研究内容

　　1.1成都市城区居民广场舞参与者基本情况调查

　　1.2成都市城区居民参与广场舞带来的有利影响

　　1.3成都市城区居民广场舞参与现状以及存在的问题进行分析探究

　　1.4成都市城区居民广场舞长远发展提供合理的发展规划、建议

　　2. 研究思路、方案

　　本课题研究采用问卷调查法、文献资料法和访谈法搜集所需资料。对论文的框架结构、试验指标的选取、研究方法等问题向导师进行咨询，了解导师对此论文的看法及建议，并在论文撰写过程中实施。接着根据确定下来的论文方向和题目，撰写文献综述、选题思路、主要研究内容研究思路及方案。再接着收集整理数据。最后撰写论文初稿。同时，借助于体育学、舞蹈学和体育生理学所提供的研究结果，对广场舞的开展进行理论分析、现实分析。本课题主要以成都市城区居民参与广场舞的现状作为主要研究内容。从四个方面探讨成都市城区居民参与广场舞的现状；第一部分分析我国广场舞的发展现状、特征，对我国广场舞的.发展做出初步了解；第二部分分析广场舞对成都市城区居民的作用与意义；第三部分深入分析成都市广场舞发展中存在的问题；第四部分对成都市城市居民参与广场舞未来的发展提出意见和建议

　　三、工作进度及具体安排

　　1.20xx年9月20日-9月28日选好导师、确定研究课

　　2.20xx年9月29日-11月25日查阅文献资料

　　3.20xx年11月26日整理资料

　　4.20xx年11月27日-11月30日确定选题依据、主要研究内容、研究思路及方案

　　5.20xx年12月1日设计问卷调查

　　6.20xx年12月2日书写文献综述参考文献

　　7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走访了相关广场进行问卷调查

　　8.20xx年3月1日-3月15日整理资料，撰写并提交中期报告

　　9.20xx年3月16日-3月29日完成论文

　　10.20xx年4月1日-4月15日论文定稿

　　11.20xx年4月16日-4月30日完成准备毕业论文答辩

　　四、预期结果

　　我个人就对影响全民健身广场舞推广的因素进行响应的分析和论述，通过调查问卷建设问题进行进一步的分析，通过相关的数据研究将问题的原因进行充分的论述过程，在此之中将解决问题的方法与有关的专家以及学者朋友们进行分享，是本文的创作更加具有逻辑性。本文的研究和论述我个人的观点还存在很多的不足，希望大家能够多提自身的宝贵意见与建议，对我们全民健身广场舞的推广做出自己的一份贡献。在进行推广全民健身广场舞的过程中我个人认为社会，组织，领导等自身的认识过程进行不断地优化才是我们推广过程的关键所在，对于这一点我们还应该进行充分的认识。并且人力投入应该进行进一步的加大，使群众之间能够形成一种相互带动的良性循环过程，这样推广范围才能够得到进一步的扩大。

　　五、参考文献

　　1.谭白英.体育旅游在中国的发展[J].体育学刊，20xx

　　2.中国群众体育现状调查课题组.中国群众体育现状调查与研究[M].北京体育大学出版社，20xx

　　3.彭**.广场舞蹈的现状、特征、价值与推广对策探析[J].体育人文社会学， 20xx,（02）：2.

　　4.王美存.衡阳市区广场健身舞对女性中老年人健身实效研究[J]. 科技信息， 20xx,（21）.

科研课题开题报告11

　　一、课题名称

　　语言表达与交流能力的培养研究

　　二、课题研究的目的意义

　　我校提出“语言表达与交流能力的培养研究”这一课题是基于校本化研究的需要，是一线语文教师们结合当前课改形势和本校实际情况，通过研讨、论证后提出的。

　　我国正在实施的新一轮课程改革提出了“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。未来的社会是合作的社会，合作离不开思想、情感的交流，而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。因此，正确面对我校学生的表达交流的差异，探索既面向全体、又促使人人成功的新型口语交际教学策略，是十分具有理论价值和现实意义的。

　　1、从教育发展的趋势来看：《语文课程标准》明确指出“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往和人际交流，发展合作精神。”显然，口语交际能力的培养是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生认字识字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学*、工作和生活奠定良好的交际基础。随着世界逐步走向国际化、全球化，未来社会对人才的需求也逐步向能言善辩、善于与另人交往与动型转变。

　　语言表达、交际能力的培养是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。培养学生口语交际能力既是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。

　　语言表达、交际能力的培养，有利于促进学生思维，提高学生的语言表达能力；有利于增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心理。使学生无论在社会的大环境中或者班级的小环境中，都能达到敢说，大大方方地说；有利于感受到别人的关爱，同时也学会了去关爱别人。这样的交流，孩子们收获的不但是知识，是表达能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；体现了素质教育的要求，素质教育的本质是促进学生获得全面发展；口语交际有助于提高教学效率。课标指出“让学生进行口语交际能力的培养，有助于促进学生智力的思维的发展，有助于他们书面表达能力的发展。

　　如何使教学适应未来社会的需要，适应学生的个别差异，最大限度地促进每个学生的发展已成功成为教育界日益关注的问题，因此，培养学生口语交际能力将成为必然，其重要性、迫切性已成共识。

　　2、从口语交际教学现状来看：认识片面，把口语交际训练定位于口语交际课的事，导致训练不足，训练的内容狭窄，时间少；没有把握“口语交际”的特点，缺少开放式情境的创设，没有实现从“听话、说话”到“交际”的转轨，导致学生没有由单向个体静态式活动转化为不同的双向组合动态的口语交际活动；缺乏趣味性、实践性，学生自主性不够，常常是无话可说或有话不想说不敢说。以上问题的存在妨碍了学生口语交际能力的提高。

　　3、从学生发展的现实需要来看：在教学实践中，我们发现很多学生羞于开口，上课仅充当听众，对别人的发言不敢提出质疑。在口语交际训练果上，只有少数优生参与交流，大部分学生保持沉默。课间交流时，有些学生不敢主动向老师反应情况，甚至有些学生连请假也要家长代劳。如何让每位学生都能大胆地开口说话，主动地与人交流，成了我们教学中亟待解决的问题。

　　对《语言表达与交流能力的培养研究》这一课题的研究，正是适应时代，在教育改革的大背景中产生，它的活动化、实践化趋势已日益成为我们研究的主导地位，我们将以学生的心理年龄特征为基点，进一步探讨如何在活动与实践中、在怎样的活动与实践中培养与提高学生的口语交际能力。

　　三、课题研究的目标

　　1、学生语言表达和交流能力培养提高的方法和途径

　　2、学生语言表达和交流能力培养提高的理论依据

　　3、学生语言表达和交流能力培养提高实验研究的过程和方法

　　四、课题研究的基本内容

　　基本内容：

　　1、探索我校学生语言表达与交流能力的培养的有效途径，从而提高我校学生的口头及书面语言表达交流的技巧。

　　2、如何激发学生进行语言表达交流的意识和愿望。在教学中怎样发挥学生的主体能动性，增加学生的参与表达交流的机会。

　　3、如何营造民主*等的`学*氛围，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，增大勇气形成良好的心理大胆交流表达。

　　4、如何引导学生多读、多看、多背，增加知识储备的量，丰富学生底蕴，适时灵活运用。

　　研究重点：重视有效教育的策略，包括课内外训练的步骤和组织，书面语口头训练的方式方法，解决“乐说”“善说”的问题，达到提高表达与交流的成效。

　　难点：家庭、学校、社会营造和谐的氛围，创设语言发展的良好环境，使学生克服胆怯的心理。

　　五、课题研究的的方法

　　1、实验、观察法

　　2、统计、类比法

　　3、分析、归纳法

　　六、课题研究的步骤和计划

　　1、选题、论证、申请、审批、开题

　　2、制定课题研究方案、确定实验研究对象（初中、小学各两个对比实验班）、选择课题研究方法、准备测量工具

　　3、前期实验观察、中期成果总结、提出理论假设

　　4、后期实验观察、测量统计分析、实验验证

　　5、理论总结、结题

　　七、课题研究预期的成果与表现形式

　　（一）行为方面的成果

　　1、学生的书面和口语交际综合素质有明显提高

　　2、促进语文教学质量提高

　　3、促进教师语言变、表达与交流素质的提高

　　（二）文本成果

　　1、形成《语言表达与交流能力的培养研究》结题报告

　　2、形成《语言表达与交流能力的培养研究》论文集

　　3、建成《语言表达与交流能力的培养研究》数据库

　　八、课题研究的组织机构和人员分工

　　1、课题研究领导小组

　　组长：刘川

　　常务副组长：龚映辉

　　副组长：朱生宁、舒兴

　　组员：姜丽君、漆杰、贺彦

　　2、课题研究组人员及分工

　　负责人：龚映辉（统筹课题研究）

　　实验研究、验证人员：漆杰、王春梅（初中）李小燕、吴梓静（小学）

　　观察、测量、统计人员：姜丽君、贺彦

　　实验分析、提出假设、结论分析：龚映辉、李小燕

　　结题报告撰写：龚映辉

　　九、课题研究的经费

　　学校公业务费拨款4.5万元

科研课题开题报告12

　　一、课题研究的目的及意义：

　　现行的科学课堂教学,虽有改进,但还存在很多不足,在教学过程中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法 , 成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究科学课课堂教学原理;努力形成科学课堂教学策略体系;不断改进学生学*方式,最终达到科学课堂教学的最优化。

　　本课题的研究，将运用现代教育学和心理学的研究成果，强调师生角色的转变,把课堂还给学生,成为课堂的主人,教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。同时，不断改进学生学*方式,让学生走向自然,勇于探索,大胆实验,真正体会到科学课堂的乐趣，形成一个具有特色的科学课堂教学模式，这些新模式的行动研究对提高科学课堂教学具有极为重要的实践意义。

　　二、课题研究内容：

　　1、小学科学课堂教师观念的转变及学生学*方式改进的分析与研究。

　　2、小学科学课堂教师观念的转变及学生学*方式改进的基本途径。

　　(1)、课堂教学主要是以学生的积极参与为前提的。通过引导需求、激发兴趣、设计活动、图像呈示、任务驱动、体验成功等手段可以吸引学生积极参与学*，并获得发展。

　　(2)、课堂教学中要注重学生学*形式的多式化。运用现代教育技术，课堂强化技术等辅助手段，可以突破认知障碍，排除学*干扰，提高课堂教学。

　　(3)、让学生走向自然,敢于探索,大胆实验，这就要求教师要提高随机应变的能力，按照新时代的要求去充实和提高相应的新的教育教学技能

　　三、课题研究方法及计划：

　　1、确定科学课教学的目标

　　(1)激发学生对自然，对社会事物的强烈好奇心;知道收集信息的基本方法;养成爱观察、爱动脑的*惯。让学生体会同学间合作的'必要性;学会提问，启发探究愿望;养成开放性和多维性的思维*惯;根据给予的问题，进行信息收集;根据给予的信息进行分析综合。

　　(2)让学生体会合作的有效价值;能围绕感兴趣的问题进行初步分析，并能把问题转化为研究的课题;能按研究的课题，具备较独立的收集、分析和判断信息的能力，提出解决问题的方案。

　　2优化科学课教学的组织形式

　　(1) 小组化原则。

　　(2) 自主化原则。

　　(3) 民主化原则。

　　(4) 指导性原则。

　　3、科学课教学中的学*方式

　　(1)让学生成为探究的主人。

　　(2)让学生学会合作与交流。

　　(3)让学生掌握科学的探究方法。

　　(4)帮助学生构建以“自我”为中心的络。

　　(5)让学生合理利用互联网学*。

　　4、科学课教学中的评价手段

　　四、课题需要的资源：

　　有关改进科学课教学的指导性书籍.

科研课题开题报告13

　　教科研课题开题报告范文

　　数学教育作为教育的一个重要组成部分，在人的发展方向有极其中要的作用。在中学数学教学中要重视数学思想方法的的教学，数学思想方法的提炼、概括、和应用是顺理成章的。而化归思想又是数学思想的一大主梁，也是必须要受到重视的数学思想。

　　在教学中到处蕴涵着化归思想，教师要很好地挖掘教材中蕴涵的转化因素，让学生体验运用化归思想能够使问题简单化。培养学生的转化意识，使学生初步运用数学思想方法解决问题，既培养学生的思维品质，也可以为以后的学生的中学数学打下基础。

　　本课题的基本内容、重点及难点

　　本课题的基本内容是要了解什么是化归思想?及化归有哪些具体的思想方法?结合具体的数学内容及问题来进一步的探讨、分析及运用化归思想方法,从而使学生更好的了解掌握化归思想方法.

　　化归思想作为数学思想的一大 主梁 体现在整个数学的教学及学*中,结合具体的数学问题来选择合适的化归思想方法是本课题的重点内容.但是如何结合具体的数学问题来选择正确的化归思想方法则就是一个难点问题.

　　本课题的研究方法(或技术路线)

　　论文提纲

　　随着现代社会的发展，现代科技及经济发展成熟的标志是数学化，因为时代的发展越来越依赖于数学思想和方法的运用。所以在现代进行的数学教学中加入数学思想的教育是急迫的，更是必须的'。

　　数学教学中要加强数学思想方法的教学，已成为数学教学中的重要内容。而化归思想是教学中的一种重要的常用的数学思想方法.因而我的论文会绕着下面的几点来展开对化归思想的探究:

　　(1) 先介绍化归思想的概念,并进一步的讨论其实质及转化过程.

　　(2) 讨论运用化归思想的意义及其作用

　　(3) 结合具体的数学问题来探讨分析及运用化归思想,

　　(4) 通过对化归思想的探讨研究进一步运用到具体的实际问题中.

　　[1]张奠宙 过伯祥 《数学方法论稿》 上海教育出版社200O.2

　　[2]曾峥 杨之 《 化归 刍论》 数学教育学报20xx.10(4)

　　[3]杨世明 《转化与化归》 郑州 大象出版社2OOO

　　[4]G.波利亚 《数学与猜想 》 科学出版社1984

　　[5]M.克莱因 《古今数学思想 》 上海科学技术出版社1979

　　[6]沈文选 《中学数学思想方法》 湖南师范大学出版社1999

　　[7]谢廷桢.初中效学应渗透的效学思想和方法[j].山东教育(中学版).1996.(2～4) 49 50.

科研课题开题报告14

　　一、课题研究的背景

　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由？应试教育？转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”明确提出了中小学创办特色学校的要求。

　　创办特色学校是学校管理应对当前教育改革的必由之路，同区域文化资源结合，是将理论化的建设赋予了活色的灵魂，使特色学校更能凸显其独特的风格。特色学校是区域文化资源传承和发展的特殊载体，特色学校也可以使区域文化资源在教育领域凝聚和创新；同时在特色学校的创办过程中又体现着区域文化资源的潜移默化，可以利用区域文化资源优势办出真正具有独特风格的特色学校。因此，以区域文化资源为突破口进行特色学校建设，立足于学校实际，加强各方面建设，是寻求突破发展的'全新探索。

　　二、课题的研究目标及内容

　　本课题以进一步**思想和更新观念为前提，以全面实施素质教育为价值取向，以全面提高学校育人质量为宗旨，在学校全体师生员工内化幸福教育的办学理念，践行幸福教育的办学行为，打造学校的幸福教育办学特色。

　　结合学校“内涵发展，特色强校”的办学思路，坚持全面推进、重点突破、面向全体、发展个性、发挥优势的原则，既努力办出特色，又坚持从学校的实际出发，从教育教学本身的客观规律出发、找准突破口、制定配套措施抓具体，逐步实现办学特色。

　　三、课题的研究对象和范围

　　本课题的研究属于综合性研究，周边学校的教学工作为研究对象，调查周边学校发展出了特色或没有特色的数量对比，再以我们学校“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念为核心，以校训“益物、益人、益己”的三个维度为经，以“幸福文化、幸福校园、幸福课堂、幸福教师、幸福学生、幸福体艺”六个方面为纬，深入挖掘幸福教育的内涵，并使之内化为师生自觉的行为和追求，从而打造学校幸福教育办学特色。

　　四、课题的意义

　　学校的发展也存在许多困惑。一方面，学生的学业负担和心理负担过重；部分老师对学生管理手段跟不上孩子的发展，造成师生关系紧张；一些学生的个性在校得不到张扬，一些学生的自尊心得不到保护。同时由于家庭、社会风气、网络的影响，使孩子们感受不到受教育的快乐和幸福。另一方面，对教师而言，由于激烈的升学竞争而感到压力重重；由于长期单调的教学工作而感到职业卷怠；由于收入的清贫而感到生活的拮据。这些因素使部分老师厌倦教师这个职业，感受不到作为教师的快乐和幸福。另外开展课题研究有利于学校教科研工作的推进。

　　综上所述，20xx年注定是不*凡的一年，我校全体教师将积极参与教科研的实践，自觉学*理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学，努力做一名“科研型”教师。

科研课题开题报告15

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家下午好！

　　虽然屋外细雨霏霏、寒风料峭，我们的会场却暖意融融、热情高涨，怀着对教研的热忱，带着对教育的思考，我们欣喜地迎来了xx小学市级课题《基于生命教育的小学班级精神文化建设策略研究》和县级课题《小学美术自主性课堂教学研究》的开题报告会。这是我们全体同仁共同努力的成果，也是希望小学教育科研工作中的一件大喜事。

　　今天，我们有幸邀请到xx县教育科研专家——县教研室张主任莅临会议指导。让我们用热烈的掌声表示欢迎。

　　接下来，我们就进入今天会议的主要议程，第一项，请《基于生命教育的小学班级精神文化建设策略研究》课题负责人杨xx老师做开题报告。

　　下面会议进行第二项，请《小学美术自主性课堂教学研究》课题负责人叶xx老师做开题报告。

　　下面会议进行第三项，请张主任点评、论证发言。

　　张主任对课题研究的可行性进行了论证，并提出了具体的修改、研究建议，为我们的研究搭建了阶梯。我们一定会认真落实张主任的指导、建议，不断完善研究方案、认真开展好课题研究，不断提升自身素质。让我们再次用热烈的掌声感谢张主任的指导！

　　下面会议进行第四项，请校长做表态性发言。

　　今天的开题仪式真是让我们获益匪浅，专家的指导使我们明晰了课题研究的'思路，领导的要求让我们感受到肩上的责任任重而道远。

　　我想，在座的各位老师一定和我一样心潮澎湃，我建议，让我们用掌声再次对张主任的不吝赐教表示我们最崇高的敬意！也预祝我们在今后的教育科研之路上披荆斩棘，越挫越坚！谢谢！

　　开题仪式到此结束。感谢大家参加今天的课题开题会！

科研课题开题报告菁选（扩展2）

——科研课题开题报告菁选

科研课题开题报告(集锦15篇)

　　在现实生活中，越来越多的事务都会使用到报告，其在写作上有一定的技巧。那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编整理的科研课题开题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科研课题开题报告1

　　开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

　　一、开题活动简况：

　　开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。

　　开题时间： 20xx年10月 开题地点： 永城市第三小学会议室

　　主 持 人： 董松涛

　　评议专家： 高 昂 李 锋 董松涛

　　参加人员： 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华

　　二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，(可加页)。

　　《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》开题报告

　　(一)课题研究的目的：

　　《数学课程标准》中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学*历程，激励学生的学*热情，促进学生的全面发展，同时，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂”.

　　本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六年级数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值;本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培养学生自主学*的乐园，并提高课堂教学质量。推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”.

　　随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。国内外特别是国内*几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的“四环节循环教学模式”,积极开展本课题的研究。

　　(二)重点研究的内容：

　　1.探索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的评价方式。

　　2.致力于学**惯培养的指导，使每个学生积极主动的参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。

　　3.通过课堂教学评价方式的转变，改变教师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”.

　　4.通过课堂教学评价方式的完善，提升教师专业素质，推动我校教师队伍的成长

　　5.结合研究的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。相信通过本课题的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。

　　(三)本课题研究的途径与方法：

　　通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行研究：

　　1.文献研究法 广泛搜集和查阅相关文献资料，为研究提供科学的理论支撑。文献研究法是整个课题研究中辅助性的研究方法。

　　2.行动研究法 行动研究法是本课题研究的基本方法。并在行动研究的过程中，结合调查研究、对比研究、经验总结等方法。

　　3.教育实验法 大胆把学*和研究得到的有关理论成果及时应用于教学实践，通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性，及时将理论成果转化为教学“生产力”,为小学数学教学服务;

　　4.问卷调查法 通过实际了解和问卷调查，掌握学生研究前后的数学自主学*效益状况，为课题研究提供准确的数据;

　　5.统计分析法： 将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。

　　(四)课题组人员分工

　　(五)本课题具体实施步骤：

　　第一阶段：启动阶段(20xx、5-20xx、6)

　　1.召开所有课题组成员会议，收集资料，进行可行性调查论证，申报课题，进行理论学*。

　　2.成立课题研究小组，确定子课题研究，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，形成具体的研究工作网络。

　　3.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。

　　第二阶段：实施阶段(20xx、6-20xx、1)

　　1.完善课题研究计划，进行前期调查。

　　2.围绕实验课题，结合自身教育教学实践，开展研讨活动，交流经验，探索规律。

　　3.听专题讲座，提升教育理论水*，以理论为支撑，拓展研究思路。

　　4.收集、整理研究过程中各种案例，有针对性撰写研究文章，汇总阶段性研究成果。

　　第三阶段：结题阶段(20xx、2-20xx、5)

　　1.整理研究资料，形成子课题研究报告

　　2.形成课题的研究报告(总结报告、课题报告、专题介绍、案例分析等)

　　3.完成《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》研究专题

　　(六)课题研究的经费分配

　　课题组活动经费的预算和公示。

　　1.材料打印费200元。

　　2.示范课视频及课件制作费500元。

　　3.外出培训费1000元。

　　(七)预期成果

　　将小学阶段课堂教学中新型师生评价方式研究的最终结果制作成《小学数学课堂教学新型评价方式研究》的论文。

　　三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。

　　开题报告专家评议要点

　　专家组听取了课题研究的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：

　　1.从课题的选题来看，是一个很有研究价值的课题。新课程课堂教学倡导多主体、多元化评价，让师生掌握评价手段发挥内部评价的效用，尤其是处于主要地位的教师科**用评价这项工具，搜集信息，在信息反馈的基础上了解自己教学的得失，进而改进自己的教育教学行为，提高课堂教学效率。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性。

　　2.课题研究的目标明确。旨在通过本课题的研究，探索小学数学课堂教学新型的评价方式，目标明确、具体、贴*实际，有较强的'可行性。

　　3.课题研究内容具体。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学实践经验，较准确地把握了课题研究的方向，面向实际，实用性较强。建议对探究对象及具体评价方式做出清晰地界定，进一步细化和具体化，力争时效性、可操作性更强。

　　4.课题研究方法得当。如本课题中的教育实验法和问卷调查法，让课题研究落到实处，真正服务于教学改革。

　　5.课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研究充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教学工作联系起来，列入学校的教学工作计划。

　　6.课题研究的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种形式呈现出研究的成果，不一定是单一的《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》论文，也可以具体的以多种方式呈现。

　　专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究新的成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。

　　专家组一致同意本课题按开题报告进行研究!

　　四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右(可加页)。

　　课题研究重要变更 根据评议专家意见本课题组对所作的研究计划做如下调整：

　　课题研究的方法应该是科学的、规范的、灵活多样的，本课题的研究还有一部分研究内容也可以使用多方位探究法，以便更好的进行小学数学课堂教学中新型评价方式的研究。根据不同的活动内容进行不同角度的、形式多样的评价研究。课题研究的成果要明确化、具体化、多样化，本课题可以结合课题研究内容，以多种形式呈现出研究的成果，从笼统的《小学数学教学评价方式研究》，变为具体的《小学数学课堂教学新型评价方式研究》论文。

科研课题开题报告2

　　一、基本信息：

　　项目课题名称：当代大学生对中国经典文学的传承研究

　　内容摘要（不得少于400字）。

　　中国作为四大文明古国之一，拥有着博大精深的文化，我国经典文学作为我国文化的载体本应该是每位大学生必须了解的。可而今随着网络世界的愈发繁华，我们的经典文学正在被慢慢冷落。作为炎黄子孙，继承和发扬中国经典文学是每个中华儿女应尽的义务。

　　本课题以安徽科技学院各专业学生为研究对象，通过问卷调查、座谈会、访谈等形式，研究大学生对我国经典文学的喜好情况和阅读动因；分析大学生对经典文学的学*情况及重视程度；探究我国经典文学逐渐被忽视的根本原因、解决办法以及策略，切实帮助学生提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。

　　二、项目论证：

　　（一）申请理由（包括自身具备的知识、自己的特长、兴趣、已有的实践创新成果等）

　　1.课题组成员截至目前已学*了计算机基础，逻辑学等课程，正在学*大学语文、创造力理论与创新、信息检索等课程，我们想把自己大学所学课程联系起来运用到实践中去，用实践去检验和锻炼自己。计算机基础、信息检索课程的学*为我们的课题研究提供了基础工具，同时在实践过程中也能加强我们对计算机的运用技巧；通过逻辑学的学*，使我们的思维方式更加严谨，这为以后课题研究方式、过程等的安排提供了智力保证，有助于我们更好地设计调查问卷；另外，我们想通过对当代大学生对中国经典文学的传承研究帮助所有大学生树立良好的经典文学观，这为高校大学语文课程的开展及学生对大学语文课程的学*都能提供强有力的保障，形成一个良性循环。更重要的是，我们想为国家尽微薄之力，解决一些实际问题。

　　2.本课题四个组员的选择都很有讲究。第一，四个课题组成员都具有强烈的责任心，且对经典文学抱有浓厚的兴趣；第二，课题组成员许志刚同学拥有非常好的组织能力，为课题组四个成员今后的合作提供保障；第三，课题组成员姜军同学精通计算机，能高效地使用课题研究所需要的各种软件；第四，课题组成员周敏同学善于交流，语言表达能力非常强，能顺利完成实地采访工作；第五，课题组成员毛传莹同学语文功底扎实，擅长写作，对以后课题论文的撰写十分有利。

　　3.本课题组所有成员都对中国经典文学抱有浓厚兴趣，面对身边同学对自己国家经典文学的漠然，我们想找出原因和解决方案。力求帮助当代大学生树立良好的经典文学阅读观，切实帮助学生提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。

　　4.本课题组成员拥有丰富的理论知识和实践经验：

　　（1）课题组成员周敏：寒假社会实践论文被评为20xx、20xx年外国语学院寒假社会实践优秀论文；暑期社会实践论文被评为20xx年外国语学院暑期社会实践优秀论文。

　　（2）课题组成员毛传莹：20xx年中国特色社会主义理论体系概论“移动课堂”课程论文被评为安徽科技学院优秀课程论文 .

　　（3）课题组成员许志刚被评为安徽科技学院外国语学院20xx年和20xx年暑期社会实践先进个人。

　　（4）课题组成员姜军：《中国*代史纲要》优秀论文。

　　（二）立项依据：本课题研究现状与趋势，理论意义与应用价值，创新点。（三部分逐项填写）

　　1.本课题研究现状与趋势：

　　（1）对于当今人们对传承经典文学的态度的研究。

　　眼下读书界的“经典热”轰轰烈烈，不少人都主张重读经典。《文艺报》20xx年4月期指出：“珍视经典，而且正确地面对经典，才能扫除我们土地上太多的尘埃。”中国当代文学研究协会副会长指出：当代人要摆正对经典文学的态度。

　　（2）对于经典文学的传承途径的研究。

　　张岂之先生在学术研究的同时，一直致力于中国传统文化的普及工作，并且担任教育部文化素质教育委员会顾问。他认为：“关于普及中国优秀传统文化，是在尊重历史的前提下，用不同的方法、不同的观点来梳理写成普及性的'读物，都可以相互借鉴、取长补短。但是前提是要尊重历史，如果对历史尊重不够的作品，即使可以在一定的时间里引起轰动，引起大家的关注，但是它们的学术寿命是不会长的，随着读者水*的提高，真正建立在科学基础上，学术研究的那些东西倒是永恒的。

　　汤一介先生说：”国学经典书籍中对现在依然有意义的道理，让现在的小孩子跟今天的社会生活结合起来，这完全是可以的。特别是我们在比较浮躁的社会，通过一些传统的东西，告诉小孩子们对于现代的意义是什么。我想这种普及工作是有意义的，过去我们做过，我想今后我们也会继续做的。

　　方克立先生说：“经典的教育非常重要，特别是过去的100多年，我们文化发展中确实有一些问题，我们过去的文化取向太过于向西方倾斜，年轻人感兴趣的都是西方的东西，我们传统的东西、特别是经典就更陌生了。青年人特别需要加强这方面的教育，对广大群众也要进行这方面的普及。

　　在这个物质社会，我们祖先留下的许多精神财富已被物质财富击败，人们深感当代人可贵精神的缺失严重，许多大家都开始研究如何能让经典文学走进当代人的精神世界，助他们找回迷失的自我。

　　（三）前期准备情况：本单位所具备条件，查阅资料及主要参考文献

　　1.本单位所具备的条件：课题组四个成员都对中国经典文学抱有浓厚兴趣，这为以后课题研究的开展创造了非常有利的条件；其次，课题组姜军同学精通计算机，能熟练、高效地通过一些软件对调查数据进行分析和总结；再次，其他三位课题组成员具有丰富的实践经验，都多次获得社会实践先进个人。

　　2.查阅资料及主要参考文献：

　　（1）朱维铮：《”国学“答问》 载《书城》20xx年第9期

　　（2）张隆溪：《中西文化研究十论》 上海，复旦大学出版社。 20xx年版。 第108页

　　（3）杨义：《重绘中国文学地图的方法论问题》 载《学术研究》 20xx年第9期

　　（4）郭绍虞。 中国历代文论选（一）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　（5）郭绍虞。 中国历代文论选（二）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　（6）游国恩。 中国文学史（四）[M]. 北京：人民文学出版社，1980.

　　（7）杨适。 原创文化与经典[M]. 北京：人民文学出版社，20xx.

　　（8）张杰：《高新技术时代经典文学的命运》，《社会科学期刊》，20xx年第3期

　　（9）抗震、符均：《新文化格局与经典的命运》，《苏州大学学报》（哲社版），1999年第四期

　　（10）陶东风：《文学经典与文化权利（上）--文化研究视野中的文学经典问题》，《中国比较文学》20xx年第三期

　　（四）研究内容和提纲

　　1.研究内容：

　　首先，调查大学生对中国经典文学的了解情况和阅读情况。

　　在英语和网络的强烈冲击下，经典文学逐渐被大学生冷漠，很多大学生甚至从来没有阅读过一本完整的经典著作，我们希望能通过各种调查方式详细了解当今大学生对中国经典文学的了解情况和阅读情况。

　　其次，实证分析语言学*者与非语言学*者对中国经典文学阅读情况（包括：阅读量，阅读内容、阅读动机等）的差异性。

　　通过调查问卷和图书借阅情况研究不同专业的大学生了解中国经典文学的深度和广度，分析语言学*者和非语言学*者阅读文学著作情况，探究二者阅读文学著作是否具有显著差异性。对同一阶段的爱好经典文学者和非爱好经典文学者的语言学*能力进行对比分析，观察是否具有明显差异。

　　再次，深入探究影响大学生阅读中国经典文学的因素。

　　通过问卷调查、采访等方式深入探究影响当代大学生传承中国经典文学的主要因素，分析造成大学生对中国经典文学漠然的根本原因，研究中国经典文学在大学生心目中的地位和作用。

　　最后，提出切实可行的解决方案，营造良好的文学阅读氛围，调动大学生阅读中国经典文学的积极性。

　　可以举办一些活动激发大学生对经典文学的兴趣，如文学知识竞赛、书评竞赛等；还可以举办一些讲座，增加他们对经典文学的了解；也可以开设选修课，成立社团等引导大学生阅读经典文学，解决他们阅读过程中的疑惑和遇到的困难。

　　2.研究提纲：发现问题（当代大学生对我国经典文学的传承远远不够）--找出原因（通过问卷调查、实地采访、实证分析等方式找出根本原因）--解决问题（找出原因后，针对性地提出解决方案，帮当代大学生树立良好的经典文学阅读观，使我国经典文学发扬光大，从而帮助当代大学生提高自身文学素养和综合素质）

　　（五）拟采取的研究方法和技术路线

　　1.研究方法：

　　（1）文献、资料查阅法。查阅相关资料，参考前人对本课题的研究，借鉴他们的可取之处，反思他们的不足之处，为自己的研究汲取经验。

　　（2）问卷调查法。对我校各院学生进行问卷调查和采访，了解他们对经典文学的了解和阅读情况，找出影响他们传承经典文学的根本原因，通过深入分析，提出切实可行的解决方案。

　　（3）实地采访法。在校园内随地随时随机抽取学生进行采访，通过面对面的交流更好地了解他们对经典文学的态度，阅读量少的原因。更重要的是，通过实地采访，可以帮助被采访的同学树立更好的经典文学阅读态度，同时，也能为我们的研究收集有利的建议。

　　（4）实证分析法。运用SPSS13.0统计工具对调查数据进行分析。

　　2.技术路线：

　　提出问题-实证分析-解决方案

　　①提出问题：由于当今中国的大学生比较重视专业知识的积累和实践能力的培养，忽视了对我国经典文学的继承，这对大学生的学*，特别是语言的学*起到了一定的限制作用，要充分认识到文学对一个不成熟的大学生的重要作用，让文学活在我们的生活中并指导我们前进，也让文学得到发扬光大。

　　②实证分析：利用SPSS13.0统计工具，结合我校各专业大学生对我国经典文学阅读的差异制定中国经典文学调查问卷表，对我校各专业学社开展问卷调查，在结合我校图书馆的借阅情况及对学生的座谈、访谈记录，统计大学生对我国经典文学的继承情况，分析造成大学生忽视经典文学的根本原因，探究语言学*者与非语言学*者对文学继承的差异性。

　　③解决方案：通过对各专业大学生对我国经典文学的继承情况的研究，找出大学生忽视中国经典文学的根本原因和阅读经典文学对语言学*者和非语言学*者的指导意义。以达到大学生重视继承中国经典文学的目的，并从课内外活动的开展中丰富大学生的文学生活，指导大学生的语言学*和以后的工作和生活。

　　（六）拟解决的关键问题

　　1.找出当代大学生经典文学阅读量少的根本原因。

　　2.帮助当代大学生树立良好的阅读*惯，是我国经典文学能被更好地传承；同时也帮助他们提高自身修养，丰富他们的大学生活和精神世界。

　　（七）研究进度安排和中期成果（中期研究成果要量化）

　　（1）20xx年3月~4月：准备阶段。召开课题组座谈会，确定课题实施方案，明确成员分工，落实任务；研讨调查问卷设计，进一步收集文献资料。

　　（2）20xx年4月~6月：正式调研阶段。课题组对安徽科技学院各学院学生进行实际调研（包括问卷调查，实地采访等），调查影响他们经典文学阅读量少的根本因素，收集并整理调研资料。

　　（3）20xx年7月~10月：实证研究阶段。对收集的数据进行统计分析，通过对调查问卷中各问题不同回答所占的百分比分析，找出原因，再深入探究解决方案。

　　（4）20xx年10月~11月：分析与撰写论文阶段。整理调查资料和统计分析数据，在实证研究基础上，撰写课题相关论文。

　　（5）20xx年11月：综合研究阶段。在综合研究基础上，完成论文发表、撰写课题结题报告并报送校科研处，接受验收检查。

　　结合问卷调查和实地采访，预计中期效果：

　　提交《安徽科技学院大学生创新科研基金课题中期研究报告》至科研处。

　　（八）项目预期成果形式：

　　（1）公开发表与项目相关的论文（学生为第一作者，并在文中标明安徽科技学院大学生科研基金课题资助）；

　　（2）提交社会调查报告；

　　（3）通过专家组答辩。

　　（九）项目的经济、社会效益分析

　　本课题的研究成果有利于当代大学生更好地传承和发扬中国传统文化，有利于提高当代大学生的文学素养及语言学*能力，更能拓展当代大学生的思维方式和眼界，对他们以后的生活及工作都能产生积极的作用。

科研课题开题报告3

　　对于重大课题，常常必须写出开题报告，并经过同行专家的审议。

　　过程包括：课题提出→检索→写开题报告→论证即开题报告会(审核)→修改→定稿。

　　开题报告内容一般包括：

　　1、课题名称

　　2、课题研究的依据

　　(1)研究的价值和意义

　　(2)本科研相关研究的.现状即本课题国内外研究现状，预计有哪些突破;

　　3、研究的目标和内容

　　(1)要达到的目标

　　(2)哪些意识需强化

　　(3)研究的主要内容，如何实施

　　4、研究的方法

　　(1)理论研究(文献法)

　　(2)调查问卷或实验法(经验总结或量表-数理统计法)

　　(3)完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等。

　　5、步骤

　　(1)研究和实施

　　(2)调研(可以是阶段性成果)

　　(3)总结分析，写成论文

　　6、预计的成果

　　如：统计数据、论文、课件等

　　7、开题报告的字数一般在3000字以下。

科研课题开题报告4

　　教科研课题开题报告范文

　　数学教育作为教育的一个重要组成部分，在人的发展方向有极其中要的作用。在中学数学教学中要重视数学思想方法的的教学，数学思想方法的提炼、概括、和应用是顺理成章的。而化归思想又是数学思想的一大主梁，也是必须要受到重视的数学思想。

　　在教学中到处蕴涵着化归思想，教师要很好地挖掘教材中蕴涵的转化因素，让学生体验运用化归思想能够使问题简单化。培养学生的转化意识，使学生初步运用数学思想方法解决问题，既培养学生的思维品质，也可以为以后的学生的中学数学打下基础。

　　本课题的基本内容、重点及难点

　　本课题的基本内容是要了解什么是化归思想?及化归有哪些具体的思想方法?结合具体的数学内容及问题来进一步的探讨、分析及运用化归思想方法,从而使学生更好的了解掌握化归思想方法.

　　化归思想作为数学思想的一大 主梁 体现在整个数学的教学及学*中,结合具体的数学问题来选择合适的化归思想方法是本课题的.重点内容.但是如何结合具体的数学问题来选择正确的化归思想方法则就是一个难点问题.

　　本课题的研究方法(或技术路线)

　　论文提纲

　　随着现代社会的发展，现代科技及经济发展成熟的标志是数学化，因为时代的发展越来越依赖于数学思想和方法的运用。所以在现代进行的数学教学中加入数学思想的教育是急迫的，更是必须的。

　　数学教学中要加强数学思想方法的教学，已成为数学教学中的重要内容。而化归思想是教学中的一种重要的常用的数学思想方法.因而我的论文会绕着下面的几点来展开对化归思想的探究:

　　(1) 先介绍化归思想的概念,并进一步的讨论其实质及转化过程.

　　(2) 讨论运用化归思想的意义及其作用

　　(3) 结合具体的数学问题来探讨分析及运用化归思想,

　　(4) 通过对化归思想的探讨研究进一步运用到具体的实际问题中.

　　[1]张奠宙 过伯祥 《数学方法论稿》 上海教育出版社200O.2

　　[2]曾峥 杨之 《 化归 刍论》 数学教育学报20xx.10(4)

　　[3]杨世明 《转化与化归》 郑州 大象出版社2OOO

　　[4]G.波利亚 《数学与猜想 》 科学出版社1984

　　[5]M.克莱因 《古今数学思想 》 上海科学技术出版社1979

　　[6]沈文选 《中学数学思想方法》 湖南师范大学出版社1999

　　[7]谢廷桢.初中效学应渗透的效学思想和方法[j].山东教育(中学版).1996.(2～4) 49 50.

科研课题开题报告5

　　一、开题报告的结构与写法

　　第一，开题报告主要包括以下几个方面：

　　1、课题名称

　　2、课题研究的目的、意义

　　3、国内外研究现状、水*和发展趋势

　　4、课题研究的理论依据

　　5、课题主要研究内容、方法

　　6、研究工作的步骤

　　7、课题参加人员的组成和专长

　　8、现有基础

　　9、经费估算

　　第二，课题名称要规范。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。

　　第三，课题名称要简洁，不能太长。一般不要超过20个字。

　　定好了课题名称，下一步就是行动，行动的第一步，是做科研课题的开题报告。

　　二、撰写开题报告有什么意义?

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的.首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不能，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大做”。更重要的是，这其中的工作计划可以成为我们日后开展研究工作的准绳，“言而无文，其行不远”，有了开题报告，它可以作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导，可以使我们避免无从下手;或者是研究一段时间后，觉得有偏差，它也可以作为课题修正时的重要依据。所以说开题报告对一个科研课题能否顺利立题与开展是非常重要的。

　　三、一个完美的课题研究方案，一般包括以下几个部分：

　　1、课题名称

　　2、课题提出的背景及所要解决的主要问题

　　3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别

　　4、课题研究的实践意义与理论价值

　　5、完成课题研究的可行性分析

　　6、课题界定及支撑性理论

　　7、研究目标、内容、过程、方法设计

　　8、完成本课题研究任务的保障措施

　　9、预期研究成果

科研课题开题报告6

　　一、结题报告的类型及主要结构

　　结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

　　一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”

　　一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分：

　　1、课题提出的背景;

　　2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分);

　　这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”

　　3、课题研究的理论依据;

　　4、课题研究的目标;

　　5、课题研究的主要内容;

　　6、课题研究的方法;

　　7、课题研究的步骤;

　　8、课题研究的主要过程;

　　从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”

　　结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

　　9、课题研究成果;

　　这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”

　　10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

　　实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：

　　1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。

　　2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。

　　3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。

　　二、结题报告的总体要求

　　1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。

　　科研课题的类型大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区别的(这个区别在第一部分已讲过了)，要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题，因而，在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱：在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应使注意小标题的表述前后一致。

　　2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。

　　围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。例如：《增强农村中学德育实效性的研究》这项课题，其关键词是“德育实效性”，“增强农村中学”是“德育实效性”的修饰语。在结题报告中就要抓住“德育实效性”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究的“德育实效性”是什么。

　　3、结题报告的结构要完整。

　　要按照10个部分的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。

　　4、语言文字表达要规范。

　　结题报告运用的语言应是陈述性的'报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言;二要准确表达，切忌答非所问;三要简练，文字切忌累赘、重复。

　　三、结题报告各部分的基本要求

　　1、课题提出的背景：

　　这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

　　2、课题研究的意义：

　　课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

　　3、课题研究的理论依据：

　　课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位***的讲话全文当作理论依据。

　　4、课题研究的目标：

　　课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题：

　　一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为*惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。

　　二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

　　5、课题研究的主要内容：

　　课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

　　6、课题研究的方法：

　　课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

　　7、课题研究的步骤：

　　“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

　　8、课题研究的主要过程：

　　“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

　　“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

　　撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

　　9、课题研究成果：

　　“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

　　“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

　　第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在cn刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学*成绩和学*能力获得了哪些提高，教师的科研水*得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学*到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

　　第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

　　第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

　　10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

　　这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

　　开题报告的写法

　　开题报告的撰写主要包括以下几个方面：

　　1.开题报告名称

　　开题报告名称就是开题报告名字。这看起来似乎是个小问题，但实际上很多人写专题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个开题报告的形象与质量。那么，如何给开题报告起名称呢？

　　(1)、名称要准确、规范。

　　准确就是开题报告的名称要把开题报告研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。开题报告的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确的把研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

　　这里有一个专题名称叫“培养自主学*能力，提高课堂学*效率”，如果这个题目是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，还不错，但作为专题的名称，则不是很好的。因为专题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的语气。若改为“自主学*能力的培养对提高课堂学*效率的影响”则较为妥当。

　　(2)、名称要简洁，不能太长。

　　不管是论文或者开题报告，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，最长一般不要超过20字。

　　2.研究的目的、意义

　　研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值，研究背景是什么。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本开题报告的研究有什么实际作用。然后，再写开题报告的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

　　3.研究的指导思想

　　开题报告研究的指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等。这个方向或要求可能是哲学、数学、自然科学、政治理论，也可以是科学发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　4.研究的目标和假设

　　开题报告研究的目标和假设也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言，研究目标和假设是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确、假设具体，才能明确工作的具体方向是什么，才能了解研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　确定专题研究目标和假设时，一方面要考虑专题本身的要求，另一方面还要考虑开题报告组实际的工作条件与工作水*。

　　5.研究的基本内容

　　我们有了开题报告的研究目标和假设，就要根据目标和假设来确定我们这个开题报告具体要研究的内容。相对研究目标和假设来说，研究内容要更具体、更明确，并且一个目标和假设可能要通过几方面的研究内容来实现，我们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个专题研究十分不利。

　　6.研究的步骤和进度?

　　开题报告研究的步骤和进度，也就是开题报告研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤和进度要充分考虑研究内容的相互联系和难易程度。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

　　7.研究方法和资料获取途径

　　开题报告研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等，但在研究性学*中的开题报告研究方法用得最多的是社会调查法和受控对比实验法。一个大的专题往往需要多种方法，小的专题可以主要采用一种方法，同时兼用其他方法。

　　在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能只凭经验、常识去做。比如，要通过调查了解情况，如何制定调查表，如何进行分析，都不是随随便便发张表，列一些百分数、*均数就行了。

　　开题报告研究资料的获取途径也很多，包括文献调查、考察调查、问卷调查、设计并进行实验、科学观测等。主要采用哪些资料获取途径，一定要经过充分的研究。

　　8.研究的成果形式

　　开题报告研究的成果形式包括报告、论文、发明、软件、课件等多种形式。专题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管形式是什么，专题研究必须有成果，否则，就是这个专题没有完成。

　　9.研究的组织机构和人员分工

　　在集体开题报告研究方案中，要写出专题组组长、副组长，专题组成员以及分工。专题组组长就是本专题的负责人。专题组的分工必须要分得明确合理，争取让每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭，但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

科研课题开题报告7

　　李德煌1，阮秀华2

　　摘要:制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。要提高撰写课题开题报告的水*，就必须了解开题报告的含义与作用，做好撰写开题报告的基础性工作，掌握开题报告的结构与写法。

　　关键词:课题;开题报告;撰写

　　随着新1轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学*边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。

　　课题研究是教育科研活动的1项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水*，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题报告的1些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供1点启示。

　　1、科研课题开题报告的含义与作用

　　著名的物理学家爱因斯坦说过，提出1个问题比解决1个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题？这样的问题从何而来呢？这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

　　科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

　　撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水*的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定开题研究的`行动计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，1个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行1段时间后不知道下1步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水*的高低，是1个课题质量与水*的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。

　　2、撰写科研课题开题报告的基础性工作

　　写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这1领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有1个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，1定要多方面地收集资料。要加强理论学*，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

　　3、科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。开题报告的写作根据课题研究的类别略有不同。但1般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

　　(1)课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是*常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？

　　1、名称要准确、规范。

　　准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人1看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破1小学英语教学模式研究”，这样就1目了然了。总之，课题的名称1定要和研究的内容相1致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学*能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是1篇经验性论文，或者是1个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

　　2、名称要简洁，不能太长。

　　不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，1般不要超过20个字。但要尽可能表明3点:研究对象、研究问题和研究方法。

　　(2)课题研究的目的、意义

　　首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有1定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第3，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。1般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等1般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施310x方案后，化学学科作为1门选考科目，其教育、教学必将受到1定影响。如何在当前的形势下进1步提高高中化学教学和教育水*，这是化学工作者所面临的1个急待解决的问题。本课题正是以310x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至XX届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在310x实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水*进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人1看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

　　(3)课题研究的目标

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标？要解决哪些具体问题？研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:

科研课题开题报告8

　　课题名称：引导学生走进名著，丰富学养，完善品格的研究

　　开题报告主要内容(研究与实施方案的陈述，重点从课题的研究背景、目的意义、理论价值和实践价值、实施过程设计和主要措施、课题研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍)

　　一、课题提出的背景

　　1、事实依据

　　语文学科是一门极利于培养学生创造能力的学科。但是语文学科的现状却不尽如人意：由于应试教育，不少语文老师产生急功*利的思想，放弃课外阅读，农村初中学生的阅读大多局限于语文课本;由于应试教育，不少家长认为看课外书是不务正业，学生因为看课外书经常受到父母责备。因此，新课改前农村初中的课外阅读天地几乎是一块处女地，函待老师、家长与社会去共同开发建设。语文老师有责任帮助青少年拓宽语文学*的视野，让语文学*“给孩子以梦”,让语文学*园地成为培养孩子想象能力和创新能力的天地，成为开拓视野、提高文化品位和审美情趣、发展健康个性、形成健康人格的乐园。可喜的是，新课改出台，中考语文随之改革，将名著阅读与语文综合实践纳入语文中考，这便给农村初中荒寒的课外阅读天地带来了春天的信息。

　　2、理论依据

　　(1)现代语文课程观，现代语文教学论

　　“课外阅读” 、“语文实践活动”是《语文教学大纲》中明确规定的“教学内容”.这一规定实现了学科课程与活动课程的统一，这是现代语文课程观的体现。“语文学*的外延与生活的外延相等”,已是语文教育界普遍认同的现代语文教育思想。语文教育、语文学*都必须树立大语文观。封闭的教育、封闭的课堂培养不出开放的人才，培养不出创新能力。只有打破“三中心”(书本中心、课堂中心、教师中心)的教学模式，改变学*方式和人才培养模式，语文教育才有生气，才有活力。

　　(2)中外教育家的教育思想

　　“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“什么是教育?简单一句话，就是要培养学生良好的读书*惯。”

　　--叶圣陶

　　“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水*，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”

　　--朱永新

　　说得多好啊!阅读，是继承人类一切优秀文化的主要途径;是丰富个人情感的重要途径;更是脱离低级趣味、完善品格、升华人生境界的重要途径;是每个人终生必修的功课!

　　二、研究内容

　　(一)变量研究

　　1、自变量界定

　　学生阅读名著的时间、数量、种类的多少，学生参与名著阅读的比例，家长对子女阅读名著的支持程度为其自变量。通过对自变量的研究，了解班级与学校的现状，针对现状进行多种方法、途径的研究。

　　2、因变量界定

　　学生养成课外阅读的*惯，阅读兴趣得以激发，阅读能力稳步提高，学养日渐丰富，品格日趋完善，人生境界得到升华，此为因变量。通过名著阅读实践活动的.研究，在自变量变化的基础上，促使其因变量的形成。

　　(二)研究的主要内容

　　1、研究对象

　　全校七至九年级全体学生，全校语文教师

　　2、研究内容

　　①通过调查分析，摸清当代农村初中学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理特征，研究相应的阅读心理指导对策，帮助学生树立正确的阅读理想与阅读目的，培养健康的阅读兴趣与阅读*惯，掌握阅读方法，重视读书笔记，提高阅读效果。

　　②研究名著阅读健康有效的激励手段，构建适合我校实际的激励体系，通过优秀笔记展览，名著知识竞赛，课前一分钟演讲，名著沙龙，名著阅读演讲比赛等一系列活动，展示学生名著熏陶的过程，让学生在成就感和荣誉感的激励下，自觉养成终生阅读的优良*惯。

　　③研究切合农村初中实际的名著推荐书目，让学生根据自身情况选择优秀读物;研究名著阅读指导方法，以帮助学生切实提高名著鉴赏水准，达到“丰富学养，完善品格，升华人生境界”的根本目的。

　　三、课题的界定

　　三、实验目标

　　(一)研究假设

　　1、如果语文教学能真正沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，加强学生名著阅读实践活动，将会推动语文教学改革，语文教学质量将会大大提高。

　　2、如果学生在语文学*中能拓宽学*渠道，在老师的有效指导下能按照一定的要求，科学地、有计划地开展课外名著阅读，初中三年阅读量达到800万字以上，读书笔记达到20万字以上，不仅学生的语文素质将会迅速提高，而且其学养也会日渐丰富，品格也将日趋完善，甚至学生的人生境界也会得到升华。

　　(二)研究目标

　　①探索农村初中学生课外名著阅读的实施途径及策略。

　　②构建科学、规范、有效的农村初中课外名著阅读模式。

　　③初步形成切合本校学生和教师特点的课外名著阅读实践活动指导体系。

　　④通过三年的名著阅读丰富师生的学养，完善师生的品格，升华师生的人生境界。

　　⑤帮助师生养成终生阅读的*惯，推动我校书香校园建设，促进我校办学特色的形成。

　　⑥为农村初中名著阅读活动提供有价值的个案研究范例。

　　四、实验途径及措施

　　首先开好动员大会，明确名著阅读的意义，名著阅读的内容、方法和要求。每学期各班应举行两次以上读书报告会，每学期各班要在两次教学常规前进行读书笔记评比，对能持之以恒坚持天天阅读，有自己的思考与感悟，日均阅读量达到一万字以上，笔记优秀的同学要大力张扬，并尽可能给予奖励。每学年教导处要组织一次“名著知识竞赛”或名著阅读演讲比赛，对获奖者要隆重颁奖，并把竞赛成绩纳入文明班考核与语文教师业绩考核。教导处还应力争每学年召开一次全校性的“名著阅读交流大会”.语文科组要定期召开会议，让语文教师交流活动开展的成功经验，把活动开展的情况作为常规教学检查的主要内容之一与重要的“评优”标准。语文教师要把“名著阅读指导”列为“教学反思”的主要内容，自己要带头阅读，及时给学生以科学有效的阅读指导。08年春季学期开始，七八年级每周要开设两节阅读课，九年级要开设一节阅读课从课程上向名著阅读倾斜。要逐步完善图书馆的管理，建设好班组图书角，定期安排图书展销活动，确保学生有好书可读。

　　协调学校、家庭、社会的教育力量形成理想的名著阅读实践活动的大环境。要通过家长委员会向学生提供阅读活动的物质基础;要教给家长指导孩子阅读实践活动的方法，鼓励家长参与“与子女共读一本好书”活动，充分利用社会的各种力量积极开展名著阅读实践活动。

　　拟在综合楼大厅开辟大型名著阅读宣传栏，在校刊《小天鹅》上开设“名著论坛”栏目，为名著阅读成果交流创设种种*台，推动实验活动的开展。

　　五、方法指导与考评措施

　　(一)怎样读书

　　读书的目的决定读书方法我们开展名著阅读的目的主要有：增养语感，丰富想象，积累语汇，提高素养;增广见闻，丰富知识，陶冶情操，充实人生。有鉴于此，我们读书应精读与略读相结合，博览与感悟相结合。

　　有时应“但当涉猎，见往事耳”,“好读书，不求甚解”,博览群书，增广见闻，像孙仲谋，像陶渊明;有时应反复品读，细心推敲，圈点批注，去粗取精，古为今用，洋为中用，像***。

　　最要紧的是：融会贯通，活学活用。

　　要重视做读书笔记，做到不动笔头不读书。

　　读书笔记的一般原则与方法：

　　分析事件，品评人物;记录精华，重在感悟;及时翻阅，活学活用。

　　为了便于检查评比，也为了永久保存，建议采用下列方式：

　　1、笔与颜色：用钢笔撰写，以黑色、深蓝、蓝黑为主，辅以蓝色或红色。

　　2、每本笔记的前两页作目录，记录所读书目、时间与字数。

　　3、笔记为日记，要逐日撰写。

　　第一行：日期、星期、天气;

　　第二行：书名、章节或页码，当天阅读字数;

　　第三行起次：A、内容概括，B、锦言妙语，C、阅读感悟。

　　4、每次评比前自我统计：

　　A、阅读内容(列出书目与字数);

　　B、阅读起止时间、总阅读量与日均阅读量;

　　C、两名核对者核对后签名。

　　(二)“名著知识竞赛”方案

　　一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。--朱永新

　　培养学生良好的读书*惯是每一位教育管理者、班级主任、语文教师义不容辞的神圣职责。因此名著阅读的开展与成效应作为衡量教育管理者、班级主任、以及语文教师工作业绩的标准之一，纳入教育管理考评、文明班评比及语文教师业务考核。

　　具体实施方案

　　“名著知识竞赛”每年举行一次，时间是每年五月中下旬。由教导处组织语文科组有关成员，完成初赛与复试的命题与阅卷工作。

　　全校同学都必须参加“名著阅读知识竞赛”的初赛，少一人将在文明班评比中扣除一分。初赛在各班课室举行，复赛集中在综合楼六楼教师会议室和两间电教室举行。初赛试卷由该班语文科任批阅，将复赛名单报教导处。复赛试卷由教导处组织人员集中阅卷。

　　复赛名额分配：实验班每班8人，常态班每班4人。

　　获奖人数视各级参赛人数按比例确定，一等奖1%,二等奖2%,三等奖3%

　　竞赛成绩纳入文明班考评，一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。

　　奖品：一等奖奖名著一部，价值20元以上，二等奖奖时尚作品一部，价值10元以上，三等奖奖精装笔记本一本，价值5元以上。

　　“名著阅读演讲比赛”活动参照此方案实施。

　　开展竞赛活动的目的：激励全体师生扎扎实实地开展名著阅读活动，养成良好的读书*惯。这种良好的读书*惯一旦养成，园洲中学的教学质量与办学水*必将发生质变。

　　六、实验研究过程设计

　　第一阶段(20xx、9--20xx、2)准备阶段。

　　制定研究方案，培训研究人员，召开动员大会，明确名著阅读的意义、内容和方法要求，激发阅读兴趣，整理申报资料，完成课题申报。

　　第二阶段(20xx、3--20xx、3)实验阶段。

　　深入实践研究，开展各项名著阅读活动，收集优秀读书心得，完成阶段研究报告。

　　第三阶段(20xx、4--20xx、9)总结验收阶段。

　　总结实验成果，编辑《名著阅读作品选集》，完成综合评估，撰写结题报告。

　　七、研究方法与保障措施

　　(一)具体研究方法：

　　①文献研究法：组织课题组成员认真学*研读《语文课程标准》，积极搜集与本课题研究相关的资料信息，使课题实验建立在扎实的理论支撑的基础上。

　　②跟踪调查法：密切关注学生开展名著阅读活动情况，定期分析其学养与品格方面的变化。

　　③行动研究法：积极开展名著阅读实验研究，探索新课程理念下的个性化名著阅读有效途径，搭建各种阅读*台，不断交流阅读体会，及时展示名著阅读成果。

　　④个案分析法：收集典型个案，开展研讨展示活动，推动名著阅读活动的开展。

　　⑤归纳统计法：运用归纳统计方法进行成果分析形成资料。

　　(二)实验保障措施

　　①资料保障：学校图书馆与班级图书角有足够的书籍满足师生各方面的阅读要求;

　　②课程倾斜：每周七八年级开设两堂、九年级开设一堂名著阅读课。

　　③环境保障：建设好阅览室、读书园地、名著沙龙，让校园弥漫书香。

　　④政策保障：将名著阅读纳入教育教学管理业绩考评、文明班评比与语文教师业绩考核。

　　八、预期成果

　　(一)理论成果

　　1、形成师生名著阅读作品集，阅读篇目推荐与活动方案集。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动基本模式。

　　3、撰写并努力发表有一定理论深度的科研论文与研究报告。

　　(二)技术成果

　　1、探索出激发阅读兴趣、培养阅读*惯、提高阅读理解能力的途径和方法。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动的内容体系。

　　3、形成农村初中名著阅读实践活动的评价体系与指导体系。

　　九、课题组织机构及职责

　　课题负责人：教导处颜进棠主任

　　职责：撰写课题实验方案，定期组织实验教师进行理论学*，开展名著阅读和阅读交流活动，为实验教师提供理论与技术支持，收集课题研究的相关资料，做好阶段性小结和终结性总结，撰写结题报告。

　　小组负责人：07级钟小泽、08级陈剑新、09级程兴龙

　　职责：协助主持人搞好本级组名著阅读活动的日常管理，定期汇报本级组名著阅读活动的开展情况，对活动开展提出富有建设性的意见，做好本级组阶段性小结。

　　课题组成员：颜聚棠、乐晓勤、曾国华、陈剑新、黄惠卿、钟小泽、陈茹洁、杨旭冠、梁树基、罗泽高、张友兴、李金梅、刘功赋、程兴龙、黄艳玲、魏媛媛、陈会秋。

　　职责：积极参加名著阅读活动，以自身学养与境界不断提升的事实来感召学生;积极组织本班学生开展名著阅读活动，每学期对学生的读书笔记至少评比检查两次，奖掖先进;对学生的名著阅读活动及时加以指导;创设种种成果交流的*台，充分调动学生名著阅读的积极性;致力于培养学生良好的读书*惯;每个学期收集10-20篇优秀的读书笔记;每个学年撰写出一篇有质量的名著阅读科研论文或研究报告。

科研课题开题报告9

　　一、课题名称

　　语言表达与交流能力的培养研究

　　二、课题研究的目的意义

　　我校提出“语言表达与交流能力的培养研究”这一课题是基于校本化研究的需要，是一线语文教师们结合当前课改形势和本校实际情况，通过研讨、论证后提出的。

　　我国正在实施的新一轮课程改革提出了“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。未来的社会是合作的社会，合作离不开思想、情感的交流，而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。因此，正确面对我校学生的表达交流的差异，探索既面向全体、又促使人人成功的新型口语交际教学策略，是十分具有理论价值和现实意义的。

　　1、从教育发展的趋势来看：《语文课程标准》明确指出“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往和人际交流，发展合作精神。”显然，口语交际能力的培养是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生认字识字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学*、工作和生活奠定良好的交际基础。随着世界逐步走向国际化、全球化，未来社会对人才的需求也逐步向能言善辩、善于与另人交往与动型转变。

　　语言表达、交际能力的培养是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。培养学生口语交际能力既是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。

　　语言表达、交际能力的培养，有利于促进学生思维，提高学生的语言表达能力；有利于增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心理。使学生无论在社会的大环境中或者班级的小环境中，都能达到敢说，大大方方地说；有利于感受到别人的关爱，同时也学会了去关爱别人。这样的交流，孩子们收获的不但是知识，是表达能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；体现了素质教育的要求，素质教育的本质是促进学生获得全面发展；口语交际有助于提高教学效率。课标指出“让学生进行口语交际能力的培养，有助于促进学生智力的思维的发展，有助于他们书面表达能力的发展。

　　如何使教学适应未来社会的需要，适应学生的个别差异，最大限度地促进每个学生的发展已成功成为教育界日益关注的问题，因此，培养学生口语交际能力将成为必然，其重要性、迫切性已成共识。

　　2、从口语交际教学现状来看：认识片面，把口语交际训练定位于口语交际课的事，导致训练不足，训练的内容狭窄，时间少；没有把握“口语交际”的特点，缺少开放式情境的创设，没有实现从“听话、说话”到“交际”的转轨，导致学生没有由单向个体静态式活动转化为不同的双向组合动态的口语交际活动；缺乏趣味性、实践性，学生自主性不够，常常是无话可说或有话不想说不敢说。以上问题的存在妨碍了学生口语交际能力的提高。

　　3、从学生发展的现实需要来看：在教学实践中，我们发现很多学生羞于开口，上课仅充当听众，对别人的发言不敢提出质疑。在口语交际训练果上，只有少数优生参与交流，大部分学生保持沉默。课间交流时，有些学生不敢主动向老师反应情况，甚至有些学生连请假也要家长代劳。如何让每位学生都能大胆地开口说话，主动地与人交流，成了我们教学中亟待解决的问题。

　　对《语言表达与交流能力的培养研究》这一课题的研究，正是适应时代，在教育改革的大背景中产生，它的活动化、实践化趋势已日益成为我们研究的主导地位，我们将以学生的心理年龄特征为基点，进一步探讨如何在活动与实践中、在怎样的活动与实践中培养与提高学生的口语交际能力。

　　三、课题研究的`目标

　　1、学生语言表达和交流能力培养提高的方法和途径

　　2、学生语言表达和交流能力培养提高的理论依据

　　3、学生语言表达和交流能力培养提高实验研究的过程和方法

　　四、课题研究的基本内容

　　基本内容：

　　1、探索我校学生语言表达与交流能力的培养的有效途径，从而提高我校学生的口头及书面语言表达交流的技巧。

　　2、如何激发学生进行语言表达交流的意识和愿望。在教学中怎样发挥学生的主体能动性，增加学生的参与表达交流的机会。

　　3、如何营造民主*等的学*氛围，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，增大勇气形成良好的心理大胆交流表达。

　　4、如何引导学生多读、多看、多背，增加知识储备的量，丰富学生底蕴，适时灵活运用。

　　研究重点：重视有效教育的策略，包括课内外训练的步骤和组织，书面语口头训练的方式方法，解决“乐说”“善说”的问题，达到提高表达与交流的成效。

　　难点：家庭、学校、社会营造和谐的氛围，创设语言发展的良好环境，使学生克服胆怯的心理。

　　五、课题研究的的方法

　　1、实验、观察法

　　2、统计、类比法

　　3、分析、归纳法

　　六、课题研究的步骤和计划

　　1、选题、论证、申请、审批、开题

　　2、制定课题研究方案、确定实验研究对象（初中、小学各两个对比实验班）、选择课题研究方法、准备测量工具

　　3、前期实验观察、中期成果总结、提出理论假设

　　4、后期实验观察、测量统计分析、实验验证

　　5、理论总结、结题

　　七、课题研究预期的成果与表现形式

　　（一）行为方面的成果

　　1、学生的书面和口语交际综合素质有明显提高

　　2、促进语文教学质量提高

　　3、促进教师语言变、表达与交流素质的提高

　　（二）文本成果

　　1、形成《语言表达与交流能力的培养研究》结题报告

　　2、形成《语言表达与交流能力的培养研究》论文集

　　3、建成《语言表达与交流能力的培养研究》数据库

　　八、课题研究的组织机构和人员分工

　　1、课题研究领导小组

　　组长：刘川

　　常务副组长：龚映辉

　　副组长：朱生宁、舒兴

　　组员：姜丽君、漆杰、贺彦

　　2、课题研究组人员及分工

　　负责人：龚映辉（统筹课题研究）

　　实验研究、验证人员：漆杰、王春梅（初中）李小燕、吴梓静（小学）

　　观察、测量、统计人员：姜丽君、贺彦

　　实验分析、提出假设、结论分析：龚映辉、李小燕

　　结题报告撰写：龚映辉

　　九、课题研究的经费

　　学校公业务费拨款4.5万元

科研课题开题报告10

　　开题报告结构和内容：

　　1.选题的目的及研究意义

　　2. 主要研究内容、研究思路及方案

　　3. 工作进度及具体安排

　　4. 预期结果

　　5.参考文献

　　一、选题的目的及研究意义

　　选题目的：

　　*年来，广场舞成为普通人群最喜爱的健身运动方式之一大受欢迎。广场舞作为一种十分经济的健康行为不仅对大众具有良好的身心健康效应，也是特别重要的提高普通人群健康状态和生存质量的有效途径之一。广场舞对于普通人群健身活动具有哪些积极的影响是值得我们去研究和探讨。

　　研究意义：随着社会的发展，人们的健康意识也越来越强烈，健身、休闲、娱乐等正逐渐成为人们的日常需要，广场舞以其动感的音乐、丰富的内容、简单易学的动作得到民众的喜爱。广场舞作为民众强身健体、预防众多疾病的有效途径之一。推广广场舞能够促进参与民众的身体健康，改善心理健康水*，对民众的健身活动产生了众多的积极影响。

　　二、主要研究内容、研究思路及方案

　　1.主要研究内容

　　1.1成都市城区居民广场舞参与者基本情况调查

　　1.2成都市城区居民参与广场舞带来的有利影响

　　1.3成都市城区居民广场舞参与现状以及存在的问题进行分析探究

　　1.4成都市城区居民广场舞长远发展提供合理的发展规划、建议

　　2. 研究思路、方案

　　本课题研究采用问卷调查法、文献资料法和访谈法搜集所需资料。对论文的框架结构、试验指标的选取、研究方法等问题向导师进行咨询，了解导师对此论文的看法及建议，并在论文撰写过程中实施。接着根据确定下来的论文方向和题目，撰写文献综述、选题思路、主要研究内容研究思路及方案。再接着收集整理数据。最后撰写论文初稿。同时，借助于体育学、舞蹈学和体育生理学所提供的研究结果，对广场舞的开展进行理论分析、现实分析。本课题主要以成都市城区居民参与广场舞的现状作为主要研究内容。从四个方面探讨成都市城区居民参与广场舞的现状；第一部分分析我国广场舞的发展现状、特征，对我国广场舞的发展做出初步了解；第二部分分析广场舞对成都市城区居民的作用与意义；第三部分深入分析成都市广场舞发展中存在的问题；第四部分对成都市城市居民参与广场舞未来的发展提出意见和建议

　　三、工作进度及具体安排

　　1.20xx年9月20日-9月28日选好导师、确定研究课

　　2.20xx年9月29日-11月25日查阅文献资料

　　3.20xx年11月26日整理资料

　　4.20xx年11月27日-11月30日确定选题依据、主要研究内容、研究思路及方案

　　5.20xx年12月1日设计问卷调查

　　6.20xx年12月2日书写文献综述参考文献

　　7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走访了相关广场进行问卷调查

　　8.20xx年3月1日-3月15日整理资料，撰写并提交中期报告

　　9.20xx年3月16日-3月29日完成论文

　　10.20xx年4月1日-4月15日论文定稿

　　11.20xx年4月16日-4月30日完成准备毕业论文答辩

　　四、预期结果

　　我个人就对影响全民健身广场舞推广的因素进行响应的分析和论述，通过调查问卷建设问题进行进一步的分析，通过相关的数据研究将问题的'原因进行充分的论述过程，在此之中将解决问题的方法与有关的专家以及学者朋友们进行分享，是本文的创作更加具有逻辑性。本文的研究和论述我个人的观点还存在很多的不足，希望大家能够多提自身的宝贵意见与建议，对我们全民健身广场舞的推广做出自己的一份贡献。在进行推广全民健身广场舞的过程中我个人认为社会，组织，领导等自身的认识过程进行不断地优化才是我们推广过程的关键所在，对于这一点我们还应该进行充分的认识。并且人力投入应该进行进一步的加大，使群众之间能够形成一种相互带动的良性循环过程，这样推广范围才能够得到进一步的扩大。

　　五、参考文献

　　1.谭白英.体育旅游在中国的发展[J].体育学刊，20xx

　　2.中国群众体育现状调查课题组.中国群众体育现状调查与研究[M].北京体育大学出版社，20xx

　　3.彭**.广场舞蹈的现状、特征、价值与推广对策探析[J].体育人文社会学， 20xx,（02）：2.

　　4.王美存.衡阳市区广场健身舞对女性中老年人健身实效研究[J]. 科技信息， 20xx,（21）.

科研课题开题报告11

　　一、教科研课题开题报告的主要内容

　　一个完美的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：

　　(1)课题名称。

　　(2)课题提出的背景及所要解决的主要问题。

　　(3)国内外研究现状。

　　(4)课题研究的实际意义及理论价值。

　　(5)完成课题研究的可行性分析。

　　(6)课题界定及支撑性理论。

　　(7)研究目标、内容、过程、方法设计。

　　(8)完成本课题研究的保障性措施。

　　(9)预期研究成果。

　　二、教科研课题开题报告的撰写技巧

　　1. 如何确定课题名称?

　　(1)名称要准确、规范。

　　(2)名称要简洁，不能太长。

　　2.如何界定核心概念?

　　课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。一要对课题主要涉及到的一些较为陌生的术语，或者某些容易引起歧义的概念，说明其涵义及来源;二要对研究范围与内容进行界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。

　　3. 如何确定课题研究依据?

　　课题研究的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的研究依据时，要具体说明这些依据与本课题的联系，在哪些方面支撑该课题的研究。研究依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。

　　教育课题研究中常用的理论依据主要有：哲学依据、心理学依据、学*理论、教学理论、建模理念、建构主义理论、人本主义理论等。

　　4.如何确定课题研究的目的、意义?

　　课题研究的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。

　　课题研究的目的、意义一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能空喊“坚持党的教育方针”、“实施素质教育”、“提高教育教学质量”等一般性的'口号。

　　5.如何确定课题研究目标?

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题。研究目标必须明确、具体，不能笼统地讲。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，其研究思路就不会被各种因素所干扰。在确定课题研究目标时，既要考虑课题本身的要求，又要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　6.如何确定课题研究的基本内容?

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定该课题要研究的内容。研究内容要比研究目标写得更具体、更明确。

　　7.如何确定课题研究的方法?

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。

　　8.如何确定课题研究的步骤和计划?

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题管理者也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　9.如何确定课题预期的成果与表现形式?

　　课题研究成果预测，即课题研究可能会带来什么成果。课题研究的成果形式包括专著、研究报告、教育论文、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管是什么形式，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从研究开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　10.如何确定课题研究的组织机构和人员分工?

　　在开题报告中，要对课题小组成员进行分工。要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有“权”(学科权威人士)之士，二是有识之士，三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能提高课题的质量和水*，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　11.如何填写课题研究的经费及设备条件?

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教科研课题研究也不例外。课题研究工作所需要的经费、材料及设备条件，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监督，使经费的使用做到“好钢用在刀刃上”。

科研课题开题报告12

　　一、课题研究的背景

　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由？应试教育？转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”明确提出了中小学创办特色学校的要求。

　　创办特色学校是学校管理应对当前教育改革的必由之路，同区域文化资源结合，是将理论化的建设赋予了活色的灵魂，使特色学校更能凸显其独特的风格。特色学校是区域文化资源传承和发展的特殊载体，特色学校也可以使区域文化资源在教育领域凝聚和创新；同时在特色学校的创办过程中又体现着区域文化资源的潜移默化，可以利用区域文化资源优势办出真正具有独特风格的特色学校。因此，以区域文化资源为突破口进行特色学校建设，立足于学校实际，加强各方面建设，是寻求突破发展的全新探索。

　　二、课题的'研究目标及内容

　　本课题以进一步**思想和更新观念为前提，以全面实施素质教育为价值取向，以全面提高学校育人质量为宗旨，在学校全体师生员工内化幸福教育的办学理念，践行幸福教育的办学行为，打造学校的幸福教育办学特色。

　　结合学校“内涵发展，特色强校”的办学思路，坚持全面推进、重点突破、面向全体、发展个性、发挥优势的原则，既努力办出特色，又坚持从学校的实际出发，从教育教学本身的客观规律出发、找准突破口、制定配套措施抓具体，逐步实现办学特色。

　　三、课题的研究对象和范围

　　本课题的研究属于综合性研究，周边学校的教学工作为研究对象，调查周边学校发展出了特色或没有特色的数量对比，再以我们学校“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念为核心，以校训“益物、益人、益己”的三个维度为经，以“幸福文化、幸福校园、幸福课堂、幸福教师、幸福学生、幸福体艺”六个方面为纬，深入挖掘幸福教育的内涵，并使之内化为师生自觉的行为和追求，从而打造学校幸福教育办学特色。

　　四、课题的意义

　　学校的发展也存在许多困惑。一方面，学生的学业负担和心理负担过重；部分老师对学生管理手段跟不上孩子的发展，造成师生关系紧张；一些学生的个性在校得不到张扬，一些学生的自尊心得不到保护。同时由于家庭、社会风气、网络的影响，使孩子们感受不到受教育的快乐和幸福。另一方面，对教师而言，由于激烈的升学竞争而感到压力重重；由于长期单调的教学工作而感到职业卷怠；由于收入的清贫而感到生活的拮据。这些因素使部分老师厌倦教师这个职业，感受不到作为教师的快乐和幸福。另外开展课题研究有利于学校教科研工作的推进。

　　综上所述，20xx年注定是不*凡的一年，我校全体教师将积极参与教科研的实践，自觉学*理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学，努力做一名“科研型”教师。

科研课题开题报告13

　　一、选题意义和背景

　　随着时代的发展和社会的进步，数学在现实生活中的应用范围日益广泛。人类生活的方方面面都离不开数学，各种其他学科的研究也离不开数学。就人类生活来说，我们的衣食住行、经济生活、休闲娱乐等活动中充满着数学的味道。就学科研究而言，以经济学为例，微观经济学通过数学的应用为个人和企业的决策提供依据，数学在宏观经济学中的应用涉及到国计民生、**宏观管理等方面，博弈论与信息经济**用数学建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解释社会中的很多问题，也可以为人们的决策提供参考。同时，政治经济学、财政学、经济史等学科的研究也在很多地方用到数学。因此，数学的应用越来越广泛。

　　随着教育改革的深入和新课程的实施，应社会的需要、个人发展的需要，人们的学*方式也发生了很大的变化。以往的数学教学往往局限在数学知识方面，数学的学*通过解决结构良好的、有固定答案的数学题来展开，教学方式也往往以灌输为主，数学学*结果也以解题的分数作为评判标准。诚然，数学知识是数学学*的基石，但是如果仅仅将数学学*理解为数学知识的学*，未免对数学的理解狭溢化。如何调动学生学*数学的积极性，培养学生灵活运用数学的能力成为人们关注的一个重大问题。*年来，人们在这方面也做了很多的努力，研究性学*被提上了议事日程，以数学建模、数学探究、数学实验、数学主题阅读等为主要形式的数学课题学*也应运而生。

　　二、论文综述/研究基础

　　数学课题学*的开展对学生发展有重要促进作用。笔者结合课标、教材的内容以及自身的体会，在对国内外文献进行梳理的基础上，提出了对髙中数学课题学*开展现状进行研宄的问题。建构主义学*理论、人本主义学*理论、布鲁纳的认知发现说、反思性学*理论、数学学科自身的特点成为数学课题学*的重要理论基础。

　　三、参考文献

　　[1]张思明。张思明与数学课题学*[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[2]中华人民共和国教育部。义务教育数学课程标准（20xx年版）[M].北京：北京师范大学出版社20xx:2,4-5,7.

　　[3]中华人民共和国教育部普通高中数学课程标准（实验）[M]北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.

　　[4]霍益萍。研究性学*：实验与探索[M].南宁：广西教育出版社，20xx:10.

　　[5]张思明，王尚志。课题学*的教学设计和实践案例[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[6]卢万兵。国内外数学课题学*研究综述[J].数学教学研究，20xx（8）：2-4.

　　[7]王爱芬。国外及我国开展研宄性学*的综述[J].教育理论与实践，20xx（4）：49-50.

　　[8]马复。初中数学教学策略[M]北京：北京师范大学出版社，20xx:229.

　　[9]仇金家。中学数学课题学*指导：数学探究、数学建模与数学文化[M].北京：中国人民大学出版社，20xx:7-10.

　　[10]刘来福，李延林。提倡数学实践激发学生创造[J]数学通报，1998（12）：24.

　　……

　　四、论文提纲

　　第一章 研究的背景及问题的提出

　　一、研究的背景

　　二、问题的提出

　　三、相关概念界定

　　1、学*性研究

　　2、课题学*与数学课题学*

　　3、数学建模

　　4、数学实验

　　5、数学探究学*

　　6、数学主题阅读

　　第二章 文献综述

　　一、国外文献综述

　　二、国内文献综述

　　1、数学课题学*的意义

　　2、数学课题学*的实施

　　3、数学课题学*的几种主要形式

　　4、课标中的数学课题学*

　　5、教材、刊物中的数学课题学*

　　6、数学课题学*的`案例

　　第三章 数学课题学*的理论基础

　　一、建构主义学*理论

　　二、人本主义学*理论

　　三、布鲁纳的认知发现说

　　四、反思性学*理论

　　五、数学学科自身的特点

　　第四章 高中数学课题学*开展现状及其分析

　　一、对北京高中数学知识应用竞赛的感悟

　　1、学生参与热情高，研究问题紧密联系实际

　　2、家长重视程度高

　　3、竞赛开放性强

　　二、课堂观察

　　1、课堂教学的亮点

　　2、课堂教学的缺陷

　　三、访谈

　　1、针对教师（教研员）的访谈结果及分析

　　2、针对学生的访谈结果及分析

　　第五章 研究结论与建议

　　一、研究结论

　　1、数学课题学*对学生发展有促进作用，课题学*与常规教学相得益彰

　　2、学生参与数学课题学*的积极性很高

　　3、对学生参与数学课题学*进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战

　　4、家长支持学生参与数学课题学*，但也受考试成绩目标的影响

　　5、数学课题学*的开展受时间、师资的影响

　　6、数学课题学*的开展形式较为单一

　　7、交流与合作在数学课题学*中尤为重要

　　二、建议

　　1、教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学*

　　2、学校要注重时间的合理安排和师资的优化

　　3、教育部门要督促数学课题学*的开展与教研

　　4、积极完善数学课题学*评价体系

　　5、广泛宣传，充分利用家庭教育资源

　　第六章 研究反思

　　参考文献

　　五、论文的理论依据

　　“建构主义的基本主张：世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每一个人自己决定的；每个人都以自己的经验为基础来建构现实和解释现实，个人的经验世界是用自己的头脑创建的，由于每个人的经验以及对经验的信念不同，其对外部世界的理解也就具有差异。”

　　学生知识的建构是一个积极主动的过程，这种建构与学生经验、信念、问题情境等密切相关。学生不是空着头脑走进教室的，我们的教学要将学生的学*融入真实情境之中，并使问题情境与学生的现实生活相适应。教师在教学中要创设利于学生发展的情境，引导学生自主学*、自主构建知识，并在教学过程中适时地进行指导，为学生的发展一步步地铺好台阶。同时，教师要给学生提供相当数量的实例，让学生利用所学在真实情境中解决问题。数学课题学*的开展不追求统一的严格的标准答案，尽量结合学生生活实际和己有知识水*，通过学生在已有经验基础上从现实中发现问题、解释现实，不断培养学生的自主学*能力，并发挥学生的主观能动性。

　　六、研究方法

　　观摩学*、问卷调查、实践操作。

　　七、研究内容

　　结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，笔者进行了深入的分析，得出了以下七条结论：数学课题学*对学生发展有促进作用，课题学*与常规教学相得益彰；学生参与数学课题学*的积极性很高；对学生参与数学课题学*进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战；家长支持学生参与数学课题学*，但也受考试成绩目标的影响；数学课题学*的开展受时间、师资的影响；数学课题学*的开展形式较为单一；交流与合作在数学课题学*中尤为重要。

　　八、研究条件和可能存在的问题

　　作者从观摩年北京高中数学知识应用竞赛论文答辩的情景体会到学生参与数学知识应用竞赛的热情很高，他们很重视这种活动，研究问题与实际联系紧密，同时也表现出了他们交流合作的能力和坚持不懈的精神。从对教师的访谈、对学生的访谈和课堂观察来看，学生有着积极参与数学课题学*的强烈愿望。尽管学生参与数学课题学*的经历各不相同，但他们都有着较强的好奇心和参与意识，例如有的同学因喜欢动手操作而喜欢数学实验，有的同学喜欢通过主题阅读了解有趣的数学现象。

　　尽管高中的学*任务较重，学生课余时间不多，但他们愿意拿出时间对自己感兴趣的问题进行思考探索，并尽可能地利用相关资源解决问题，这些都是令人感到欣慰的。学生的积极性很高，这就要求学校、教师为学生提供足够的参与机会，给予学生必要的辅导和支持，提供各种可利用的资源，从而为学生创造良好的*台。

　　九、预期的结果

　　数学在现实生活中的应用越来越广泛，教育改革的深入和新课程的实施使得人们的学*方式发生很大变化。笔者联系课标、教材的内容以及自身的体会，在对相关文献进行综述的基础上，提出了对高中数学课题学*开展现状进行研究的问题，结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，试图分析数学课题学*的开展过程中的相关问题，并为数学课题学*的进一步开展提出可行性建议。通过对来自一线的相关资料的研宄得出了一些有意义的结论，并结合实际对教师、学校、教育部门等提出了相关建议。在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研究所得结论更为可靠、更有参考价值。

　　通过对研宄结论的分析，笔者提出以下观点：教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学*；学校要注重时间的合理安排和师资的优化；教育部门要督促数学课题学*的开展与教研；积极完善数学课题学*评价体系；广泛宣传，充分利用家庭教育资源。最后，笔者对此研究进行了反思，认为在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研宄所得结论更为可靠、更有参考价值。

　　十、论文写作进度安排

　　第7学期第20周1月8日指导教师与学生见面，指导学生选题，初步查找，收集相关资料。

　　第7学期结束即1月20日前，由指导教师下达毕业论文（设计）任务书，制定毕业论文（设计）相关计划。

　　第8学期第2周结束即2月23日前，学生应完成开题报告，并交给指导教师审阅。指导教师将开题报告电子版统一提交至系里留档。

　　第8学期第8周（4月2日-4月6日），我系将组织毕业论文（设计）中间检查，检查内容涉及：学生论文（设计）任务书的执行情况；指导教师的指导情况；毕业论文（设计）工作各环节的跟踪检查及改进措施。

　　学生在第8学期11周结束即4月27日以前完成论文（设计）初稿，并交给指导教师审阅。

　　学生根据指导教师提出的修改意见对论文（设计）进行修改，在第8学期14周结束即5月18日以前完成论文的最终定稿，交指导教师和评阅教师评阅，并准备论文（设计）答辩。

　　初步定在第8学期第15周（5月21日-5月25日）进行毕业论文（设计）答辩。

　　在答辩结束一周内系里进行毕业论文（设计）工作总结并将相关材料和工作总结报教务部备案。

科研课题开题报告14

　　提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后,就要把自己的研究方案设计好,即撰写科研课题开题报告。下面是小编整理的一份国家科研课题开题报告,大家可以阅读了解一下。

　　《数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的实验研究》是全国教育科学规划“十二五”课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》子课题,它将系统、全面地研究优质课堂,研究优质课堂的范式、优质课堂中各要素、各成份之间的关系及其实施措施、评价策略,以及现代教学技艺运用的问题。没有优质课堂就没有优质教育。优质课堂的构建和普及是实现扩大优质教育的最有效途径之一,也是推进和深化素质教育改革的一条重要途径。优质课堂的建构顺应了新时代背景下课堂教学改革的潮流,有利于克服教育观念相对落后,内容方法、技艺比较陈旧,中小学课业负担过重,素质教育推进困难的弊端,对优质课堂和现代教学技艺的研究也是对新一轮基础教育改革的“扎根”研究。对优质课堂和现代教学技艺的研究是提高教师教学素质、教学能力的一种有效的方法,它将对传统教学原则、教学方法、教学手段、教学策略等的继承和发展。

　　现代教学技艺作为教师与学生对话、沟通的有效载体,是教师思想、语言、情感、智慧的延伸,同时又是一种灵活的、亲善的、交融的肢体语言,是一种直观的、简洁的、适宜的媒介。它能直接有效地传递信息,能含蓄地、丰富地表达情感,能让课堂教学焕发出生机与活力。对现代教学技艺的研究也是对新时代背景下“人”的研究,不光是对教师自身,也是对学生的研究,同时也是对师生关系、对相互主体间性,对课堂生态环境等的研究。它的研究要立足于前人研究基础上的反思与总结,又要创新和发展,是当代教育研究的方向和目标之一。优质课堂与教师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不可分的。可以说,教师高超的教学技艺是促成和实现优质课堂的关键。没有教师教学技艺的提高,优质课堂的建构就是“无枝之木、无水之源”,终会流于空谈。所以,对教学技艺的研究便是从教师自身出发,挖掘流淌在教师心间的生命之泉,从教育智慧到教学机智,从教学方法到教学手段,从教学策略到教学技巧,无不是技术和艺术的融合。也正是通过“优质课堂”和“教学技艺”这个研究*台,搭建一座通往优秀教师专业成长,学生学*能力提升,教学质量普遍提高的桥梁。

　　本课题的研究可以深入到课堂教学实践中,从师生外显的行为出发,从教师外在的经验和技巧入手,结合教师内隐的教学思想、教学策略,探索优秀教师成长的一般规律和教学风格形成的经验历程。本课题研究,对提高课堂教学质量,完成优质教育任务有着十分重要的意义和价值。本课题的提出正如国家开题报告中指明的那样,它是在国家教育“九五”、“十五”和“十一五”科研基础上提出来的:从“九五”重点课题《小学数学学具的实验研究》的开展,到“十五”课题《中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究》的实施,进入“十一五”《发展性课堂教学手段的研究》课题之后,我们更明确了课堂教学质量提高的关键还是在于教师素质的提高,而教师素质提高的场所在于课堂,回到课堂原点,着力提高教师最基本的教的思想、理念、方法、手段上来,努力解决提高课堂教学的有效方法、手段以及评价方式和策略等问题。国外关于优质课堂的研究主要侧重于对优质教学的研究。

　　它经历了以下几个阶段:早在20世纪30年代,西方对优质教学的相关研究已经兴起,研究者的视野主要放在对学生学*行为的研究上。最具代表性的是1965年美国心理学家加涅出版的著作《学*的条件》,不仅提出了“有效学*”的策略,还阐述了课堂学*的学*论体系思想,这也是优质教学研究的起步阶段。随后,优质教学的研究转移到教师课堂行为以及教学过程的研究上来。1972年原苏联教育家巴班斯基提出了“教育过程最优化”理论,“克服了教学理论研究和教学实践中存在的片面性”,教学活动已经“不单纯是提高效率,而是要达到最优,即对该条件来说是最佳的结果。”进入90年代以后,优质教学研究开始走向繁荣,研究者的视角主要集中在教师品质形成的研究上,其中“富有热情,教学清楚明了,关心、热爱、尊重学生,加强与学生之间的交流与合作,教学过程关注促进学生的进一步发展”为基本特征。这些研究分别从不同侧面对“优质课堂”所具备的某些要素和条件作了分析,对教师专业素质的提升也进行了探讨,但是很少有专门从教学技艺这个角度着手去研究的。国内的研究也同样经历了几个阶段。

　　第一阶段:建国初期全国就有部分大中城市开始组织上“公开课”、“观摩课”,这些课本身就是“好课”,它的研究有很重的“优质”成份,这应该是“优质课堂”的前身。

　　第二阶段:90年代中后期,国家提出要全面贯彻素质教育方针,随后兴起了课程与教学改革,“课堂教学”的变革已刻不容缓。1997年叶澜教授提出“让课堂焕发生命的活力”,国内掀起“课堂优质化”的热潮,“优质课堂”的研究进入了人们的视野。

　　*年来,国内学者对优质课堂的理解也是众说纷纭。从教学各环节的“优化”说;优质课堂的高质、高效、高水*、高境界“四高说”;再到优质课堂就是满足学生不同需求的“好课”说,这些研究分别从不同层面对课堂教学环节的配置和实效性等方面进行了探讨。除此之外,有从教学媒体的运用和网络资源的开发方面对优质课堂的教学方法进行研究的,还有从师生关系角度探讨优质课堂教学标准的。这些研究大多都是侧重于理论研究,而对课堂教学中的`实践操作,对密切联系教师自身实际,灵活运用教学资源、教学手段等方面的研究,尤其是结合现代教育特点,对教学技能、教学技巧、教学艺术改进和运用的研究还很稀缺。关于现代教学技艺的研究,国内外的学者也都有各种不同的争论——“教育是一门科学还是艺术”中开始。

　　17世纪捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》发表以后,一些思想家和教育家认为,教学研究和探讨的重点应该是揭示一般的教学科学原理,所以科学性的研究一直占主导地位。也有一些思想家认识到,教育还应该是一门艺术。法国思想家卢梭就认为教育作为一门艺术就是使学生喜欢你教的东西。德国教育家第斯多惠也认为:“教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”他们的研究大都还停留在经验描述的水*上,很少有从具体操作的路径去深入探讨的。

　　进入20世纪以后,最具代表性的是三十年代美国的学者,以及五六十年代英国的学者争论,他们分别从“人”的角度和教学规律探索的角度进行了更深入的探讨,这也为现代教学技艺的研究提供了一些理论依据。随后,美国学爱因斯坦等学者和原苏联教育家苏霍姆林斯基等对两者的辩证关系进行了研究和探讨,认为它是实践科学性和艺术性的统一。也就是说,教学既是一门探索规律、讲求技术的科学,也是一门研究“人”的问题,讲究技巧的艺术,现代教学技艺研究的雏形已基本形成。其后,便有一些学者开始针对性地对某一个领域进行专门的研究,他们更倾向于研究其中的某些环节,而不是一个整体。

　　国内的学者也很早就认识到了国外“争论”的问题,有的就认为,“教学法一方面要把科学做基础,一方面又不能不用艺术做方法。”其后的一些学者在总结前人研究的基础上对教育既是科学又是艺术达成了共识。其间,也有老师侧重于对“教学艺术”进行研究的,如李如密老师出版的《教学艺术论》,直接从教学艺术的角度对教学技艺进行了研究。也有老师直接融合了教学技术和教学艺术的特点,提出课堂教学技艺概念的,如,徐高厚等编著的《课堂教学技艺》,从理论和实践层面都做了一些大胆的探索和尝试,但他们的研究更偏向于技术、技巧层面,侧重于对技术的回归及灵活运用,而对教学艺术的理解和领悟还不是很深刻。数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的实验研究,不仅具有其实践意义,更重要在于更具有其现实意义。

　　首先有助于提高此课题研究参与者的科学研究水*,更是对所有参与者的一次历练和提升。第二它是提高教师教学素质、教学能力的一种有效方法。使教师从传统的教育桎梏中解脱出来,创新自己,发展自己。

　　第三它是提高课堂教学质量,教学效率的一种有效手段。优质课堂也正是此项研究的重要目的之一和落脚点,实现了这一点也就达到了最主要的目的。第四它是减轻学生课业负担,课业压力的一种有效措施。

　　我校现有特级教师2人,高级教师占全校教师的三分之一强,具有较强的科研能力。*十年来,我校承担的国家、省、市多项研究课题均取得了较好的研究成果。课题主要负责人出版专著8本。我校的语音室、多媒体备课室、天文馆、信息技术中心、科普园地和各个教师的多媒体展示*台以及良好的师德素养、教学水*为做好课题研究工作提供了充分的条件。

　　课题组由起始年级的语文、数学、外语、体育四大学科组成,根据学科又分为四个研究小组,每一个小组均由高级教师、中级教师和青年教师三结合,优势互补,为课题研究提供各层次的切入点。以上这些从实践到理论保证课题研究的连续性和实效性。学校领导十分重视并亲自参与课题研究,成立课题领导小组专门研究课题实验方案,并为课题研究提供一切时间和财务等等方面的便利条件。为此我校有能力做好此项课题研究工作,并保证课题研究的圆满完成。

科研课题开题报告15

　　课题名称

　　高中生作文语言枯燥的解决对策研究

　　课题研究的背景和意义

　　作文教学始终是语文教学的核心内容，写作能力也才是学生语文能力的终极体现。但在当前语文教学功利化严重的形势下，作文的教学也体现出明显的功利化色彩。如在高考指挥棒的挥舞下，作文的模式化倾向严重，语言上表现出为语言而语言的弊病，开头一段排比，不管它与主题是否吻合;或当头一个题记，不管它是否能够揭示文章主旨，大有以华丽的辞藻懵人的感觉。更甚者干脆背诵几段开头或结尾，以不变应万变，只要作文，稍加改造后默写即成。还有指导学生掌握几个名人，用华丽的辞藻对其包装，再引其几句名言或诗文打造几篇文章，然后逢作文即默写套用，迅速成文。结构上也大致如此，可以说中学生作文的“新八股”正在形成。作文已经完全沦为应试的技术，而非真正情动于中而行于言的创作了。

　　本课题的提出就是针对解决学生机械式作文的问题而进行的。我们力求通过课题的研究，把学生被动机械地作文扭转过来，让学生真正通过自己的大脑、通过自己严密而细致的思维来丰富语言，进而创作出有自己语言特色的精彩作文。如果在教学中不能有效解决语言枯燥的问题，整个的语文教学都可以说是失败的，这一失败的实质是语文教学背后对思维培养的缺失。当然，这是当下语文教学过于琐碎，过于强调字词句的理解而造成的。因此，本课题的探究不仅仅是对作文语言枯燥的研究，更是对语文教学的`根本进行的一次深入思考。通过这一研究，定会促进语文教学更加趋向于科学，趋向于回归语文的本真。

　　课题名称的界定和解读

　　“高中生作文语言枯燥的解决对策研究”，这一课题是针对已经具有相对完整的形象与抽象思维能力的高中生而言的，思维的空洞与粗糙是造成学生作文语言枯燥的根本原因，要解决这一问题，则要针对思维展开训练，语言之本解决好了，语言之木自然壮大。

　　课题研究的步骤和举措

　　一、研究阶段：

　　1.20xx年5月9日前提交开题报告。

　　2.20xx年5月10日至8月30日，储备研究资料。

　　①阅读心理学有关思维的书籍并采集一些与中学生思维相关的资料。

　　②搜集古今中外经典名句段，尤其注重那些有思维又有文采的语段、文章。

　　③根据教学安排编制课时计划，并制定教案计划。

　　④编制书写教案，尤其注重设计训练学生思维与语言的作业。

　　3.20xx年9月1日至11月20日，课题研究。

　　①心理准备：9月1日至20日，从心理学角度给学生作以思维的训练与指导。采用品味名段的方式，使学生逐步感悟如何丰富自己的思维，如何使思维更加条理化。

　　②模仿练*：9月21日至10月21日，从经典名段与篇入手，指导学生通过模仿写作来丰富自己的思维和语言。通过模仿别人的思维进而生发出自己的创造性思维。

　　③综合实践：10月21日至11月15日，进行综合的作文训练，以检验研究效果。

　　④整理总结：11月15日至19日，整理材料，撰写结题报告。

　　⑤结题申请：11月20日，提交结题报告。

　　二、总结应用：

　　如果课题研究取得成果并结题，将根据专家们的指导进一步完善课题研究过程，并以此为切入点，深入研究中学生作文的审题、结构等方面的问题，从而形成自己的一整套作文教学的思想，用来指导教学，提高教学效率，促进中学生作文水*的发展。

　　课题成果的预期和呈现

　　1.拟撰写论文《高中生作文语言枯燥的解决对策》，将整个研究过程中的收获整理后，进行条理化，从而能够应用于今后的教学实践，拟或能够直接进行推广，给其他教师在同方面进行研究时提供帮助。

　　2.形成3个优秀的教学设计，针对心理准备、模仿练*、综合实践三个阶段，各撰写出至少一个优秀的教学设计，以为今后的进一步研究积累素材。

　　3.制作3个优秀的教学课件，针对心理准备、模仿练*、综合实践三个阶段，各设计出至少一个优秀的教学课伯，以为今后的进一步研究积累素材。

　　4.收集学生优秀的模仿练*作业若干、综合实践作品若干。

科研课题开题报告菁选（扩展3）

——科研课题开题报告 菁选

科研课题开题报告 15篇

　　在当下这个社会中，大家逐渐认识到报告的重要性，报告具有双向沟通性的特点。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编收集整理的科研课题开题报告 ，欢迎大家分享。

科研课题开题报告 1

　　一、课题名称

　　语言表达与交流能力的培养研究

　　二、课题研究的目的意义

　　我校提出“语言表达与交流能力的培养研究”这一课题是基于校本化研究的需要，是一线语文教师们结合当前课改形势和本校实际情况，通过研讨、论证后提出的。

　　我国正在实施的新一轮课程改革提出了“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。未来的社会是合作的社会，合作离不开思想、情感的交流，而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。因此，正确面对我校学生的表达交流的差异，探索既面向全体、又促使人人成功的新型口语交际教学策略，是十分具有理论价值和现实意义的。

　　1、从教育发展的趋势来看：《语文课程标准》明确指出“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往和人际交流，发展合作精神。”显然，口语交际能力的培养是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生认字识字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学*、工作和生活奠定良好的交际基础。随着世界逐步走向国际化、全球化，未来社会对人才的需求也逐步向能言善辩、善于与另人交往与动型转变。

　　语言表达、交际能力的培养是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。培养学生口语交际能力既是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。

　　语言表达、交际能力的培养，有利于促进学生思维，提高学生的语言表达能力；有利于增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心理。使学生无论在社会的大环境中或者班级的小环境中，都能达到敢说，大大方方地说；有利于感受到别人的关爱，同时也学会了去关爱别人。这样的交流，孩子们收获的不但是知识，是表达能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；体现了素质教育的要求，素质教育的本质是促进学生获得全面发展；口语交际有助于提高教学效率。课标指出“让学生进行口语交际能力的培养，有助于促进学生智力的思维的发展，有助于他们书面表达能力的发展。

　　如何使教学适应未来社会的需要，适应学生的个别差异，最大限度地促进每个学生的发展已成功成为教育界日益关注的问题，因此，培养学生口语交际能力将成为必然，其重要性、迫切性已成共识。

　　2、从口语交际教学现状来看：认识片面，把口语交际训练定位于口语交际课的事，导致训练不足，训练的内容狭窄，时间少；没有把握“口语交际”的特点，缺少开放式情境的创设，没有实现从“听话、说话”到“交际”的转轨，导致学生没有由单向个体静态式活动转化为不同的.双向组合动态的口语交际活动；缺乏趣味性、实践性，学生自主性不够，常常是无话可说或有话不想说不敢说。以上问题的存在妨碍了学生口语交际能力的提高。

　　3、从学生发展的现实需要来看：在教学实践中，我们发现很多学生羞于开口，上课仅充当听众，对别人的发言不敢提出质疑。在口语交际训练果上，只有少数优生参与交流，大部分学生保持沉默。课间交流时，有些学生不敢主动向老师反应情况，甚至有些学生连请假也要家长代劳。如何让每位学生都能大胆地开口说话，主动地与人交流，成了我们教学中亟待解决的问题。

　　对《语言表达与交流能力的培养研究》这一课题的研究，正是适应时代，在教育改革的大背景中产生，它的活动化、实践化趋势已日益成为我们研究的主导地位，我们将以学生的心理年龄特征为基点，进一步探讨如何在活动与实践中、在怎样的活动与实践中培养与提高学生的口语交际能力。

　　三、课题研究的目标

　　1、学生语言表达和交流能力培养提高的方法和途径

　　2、学生语言表达和交流能力培养提高的理论依据

　　3、学生语言表达和交流能力培养提高实验研究的过程和方法

　　四、课题研究的基本内容

　　基本内容：

　　1、探索我校学生语言表达与交流能力的培养的有效途径，从而提高我校学生的口头及书面语言表达交流的技巧。

　　2、如何激发学生进行语言表达交流的意识和愿望。在教学中怎样发挥学生的主体能动性，增加学生的参与表达交流的机会。

　　3、如何营造民主*等的学*氛围，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，增大勇气形成良好的心理大胆交流表达。

　　4、如何引导学生多读、多看、多背，增加知识储备的量，丰富学生底蕴，适时灵活运用。

　　研究重点：重视有效教育的策略，包括课内外训练的步骤和组织，书面语口头训练的方式方法，解决“乐说”“善说”的问题，达到提高表达与交流的成效。

　　难点：家庭、学校、社会营造和谐的氛围，创设语言发展的良好环境，使学生克服胆怯的心理。

　　五、课题研究的的方法

　　1、实验、观察法

　　2、统计、类比法

　　3、分析、归纳法

　　六、课题研究的步骤和计划

　　1、选题、论证、申请、审批、开题

　　2、制定课题研究方案、确定实验研究对象（初中、小学各两个对比实验班）、选择课题研究方法、准备测量工具

　　3、前期实验观察、中期成果总结、提出理论假设

　　4、后期实验观察、测量统计分析、实验验证

　　5、理论总结、结题

　　七、课题研究预期的成果与表现形式

　　（一）行为方面的成果

　　1、学生的书面和口语交际综合素质有明显提高

　　2、促进语文教学质量提高

　　3、促进教师语言变、表达与交流素质的提高

　　（二）文本成果

　　1、形成《语言表达与交流能力的培养研究》结题报告

　　2、形成《语言表达与交流能力的培养研究》论文集

　　3、建成《语言表达与交流能力的培养研究》数据库

　　八、课题研究的组织机构和人员分工

　　1、课题研究领导小组

　　组长：刘川

　　常务副组长：龚映辉

　　副组长：朱生宁、舒兴

　　组员：姜丽君、漆杰、贺彦

　　2、课题研究组人员及分工

　　负责人：龚映辉（统筹课题研究）

　　实验研究、验证人员：漆杰、王春梅（初中）李小燕、吴梓静（小学）

　　观察、测量、统计人员：姜丽君、贺彦

　　实验分析、提出假设、结论分析：龚映辉、李小燕

　　结题报告撰写：龚映辉

　　九、课题研究的经费

　　学校公业务费拨款4.5万元

科研课题开题报告 2

　　英语是我们高中很重要的一门学科,因为它在高考占据了很大一部分。不过,高中的英语学*压力是很重的,不管是老师还是学生都一样。英语的课题研究是英语老师很重要的一个工作。接下来,小编就为大家介绍一篇高中英语教育科研课题开题报告,大家要是有兴趣的话,可以看一下!

　　一、本课题选题的依据

　　(一)课题的研究是时代的需要

　　本世纪是高科技、高竞争的时代,要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不断获取与创新的能力。新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学*英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学**惯和形成有效的学*策略,发展自主学*的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才观的科学反映。它改变了以往把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观,充分体现了新时代对青年、对人才的要求。为适应这种转变,我们要树立以培养品质、发展能力为目标,重在交流、背靠社会的大英语教学思想。在教育教学中,我们要尽力创造生动的语言环境,从学生的生活经验和认知水*出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学*方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学*的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学*能力的过程;使英语教学与培养学生的主体意识,造就学生的独立人格有机结合起来。

　　围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求,全国的英语教育工作者对传统的英语教学方法不断产生质疑,提出英语教学改革并不断进行研究和讨论。而多媒体技术、计算机的应用为英语教学改革所提供的崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路,有力地促进了英语教学及教学改革的进程。

　　多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,可实现大范围的信息资源共享,充分利用多媒体进行教育资源整合,并不断改革课堂教学模式,实现课堂教学的生动和高效,这是中学英语教学理念、方法、手段上的重大创新,也是教学实践上的重大创新,它必将对教学的内涵产生根本的变革。认真研究多媒体下的课堂教学方法和教学模式的有机结合,使我们的教学站到时代前沿,对提高英语教学质量有着极深的理论意义和现实意义。

　　(二)课题的研究是我校教学发展的需要

　　上学期,在上级的支持和校行政的努力下,我校实现了多媒体进教室这教学手段的重大突破,为我校的教学发展创造了新的有利条件,为教学质量的.进一步提高创造了新的契机。然而,充分运用现代教育技术手段创新课堂教学模式和教学方法,不断用创新的精神探究现代教育技术与学科课程的整合,在我们这样欠发达的农村中学,研究刚刚起步,只能是在探索中发展,我们不但要认真借鉴别人的经验,更重要的是要在理论上和实践中对多媒体技术在英语课堂中的应用所产生的不同效果进行分析,不断努力摸索、研究、总结,在课堂教学理念、方法,结构等多方面得出适合本校实际情况的结论,并用于指导今后的教学,使新的设备转化成战斗力,才能最大限度的发挥现代教育技术手段的功能,提高教育教学质量,促进我校的教学发展。

　　根据以上两点,我们提出了本课题的研究。

　　二、、国内外研究现状述评

　　国内外同行在中学英语教学法研究上做了大量工作,其中,《英特尔未来教育》、《计算机辅助教学》、《中学英语课程理念与实施》(何安*主编)、《创新课堂教学模式研究与案例精选集》(高树忠、刘凤玲主编)、《引领新课程丛书》(陈X远主编)是较典型的著作,如果仔细研究,会发现它们虽然在一定程度上阐述了未来教育的一个方向,但是对教学方法、教学手段的结合与优化方面的研究不多。

　　三、课题研究的目标、基本内容、重点、难点、拟创新点、研究思路和研究方法

　　(一)课题研究的目标

　　寻找充分发挥多媒体的各种功能,提高中学英语课堂教学效益的教学方法和教学模式及两者的最佳结合与优化方式,形成具有现代特征的科学、良好的课堂结构,使我组教师的教学水*和课堂驾驭能力得到显著提高,从而提高我校的英语教学质量。

　　(二)课题研究的基本内容

　　1、在多媒体条件下,遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,进行“阶梯式”、“合作—探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。

　　2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,实现课堂教学在理念、方法、结构上的协调与创新。

　　3、研究信息技术环境下学生良好的学**惯、学*方法、学*方式的形成,以促进学*质量的提高并形成学生终身学*的*惯。

　　4、结合我校实际,把适合信息技术环境的教学模式和教学方法推向课堂。

　　(三)课题研究的重点

　　如何充分发挥多媒体的各种功能,使教学方法、教学模式得到最好的结合。

　　(四)课题研究的难点

　　如何充分发挥信息技术的优势,促进学生良好的学**惯、学*方法、学*方式的形成和学*质量的提高。

　　(五)课题研究的拟创新点优化课堂结构。

　　(六)课题的研究思路和研究方法

　　课题在对教学法理论的学*、分析基础上,以继承与批判相结合的态度,结合多媒体下的教学实践,进行个案研究、实验研究和归纳,从中寻找教学模式、教学方法的结合点和课堂结构的优化方法。

　　四、核心概念

　　结合与优化:使教学的一般方法、教学模式在多媒体条件下实现高度融合,在融合的过程中使课堂教学结构得到最好的优化,从而获得最大的课堂效益。

　　五、课题研究的条件

　　(一)我组已为研究做了前期准备

　　我组于20xx年1月以“农村中学多媒体下的英语课堂教学探讨”为课题,进行了至今已一年的校本教学研究,实验经过了第一、二阶段—学*阶段和探索阶段,课题组成员有二篇论文在国家级刊物上发表,一篇获广西教育学会第十一次优秀科研成果奖,学校科研处对这两个阶段进行了评估,充分肯定了研究所取得的成果,研究对学校英语教学的促进作用。

　　(二)课题组成员具有研究所需的能力

　　主要参加者郑琼兰、唐里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、韦运三、许柳青都具有中级及以上职称,教学经验丰富,成绩优秀,教学论文获国家、区、市级奖,具备对课题的研究能力。唐荣、**初中英语青年教师,马羚、庄良菊、吕锡青、龚春荣,学士,高中英语青年教师,教学科研热情高,思维灵活。

　　整个课题组是一个老中青三结合的结构合理的研究小组。

　　(三)学校具备研究必须的领导支持和物质条件

　　校长韦洁华、主管科研的副校长林建连、科研主任李志君指导研究并进行科研管理。我校于三年前已建成了一个多媒体语言实验室,通过学*和应用实践,我组大部分教师能够较熟练地利用网络语言学*系统进行教学。在教学过程中,对使用多媒体进行英语课堂教学改革和创新,进行了有益的探索,积累了一定的经验。上学期,我校在所有教室都安装了多媒体,使我校的教学条件上了一个新台阶,学校对科研组的研究活动给予了技术指导和资金扶持等大力支持,这些,为本课题研究提供了切实的各方面保证。

　　六、课题研究的进程规划及具体要求

　　第一阶段——学*

　　20xx年4月至20xx年5月,通过组织学*和自学的方式学*教师培训教材《中学英语课程理念与实施》(何安*主编)P94—123及P170—206、《创新课堂教学模式研究与案例精选集》(高树忠、刘凤玲主编)P126—141、《引领新课程丛书》(陈x远主编)P8—40及P129—142《英语课程标准(实验稿)解读》P89--115和多媒体使用的有关知识,更新教学理念,加深对教学法的理解,提高教学理论水*和多媒体应用能力。

　　本阶段的要求:

　　1、理解新课程下中学英语教学的目标和任务。理解任务型语言教学途径的内涵、意义,对任务驱动型学*活动的设计有初步认识。

　　2、对多媒体下“阶梯式”、“合作——探究式”、“创新课堂”等教学模式有初步认识。

　　3、学*领会交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法。

　　4、写一篇涵盖以上三点内容的500字以上的学*小结(5月15日前上交教研组)

　　第二阶段——研究探索

　　20xx年5月至20xx年12月,对利用多媒体教学,改革课堂教学模式进行探索性研究。研究的主要方向是:

　　1、遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,在多媒体下进行“阶梯式”、“合作——探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。

　　2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,使教学模式和教学方法高度融合。

　　3、研究信息技术环境下学生良好的学**惯、学*方法、学*方式的形成,以促进学*质量的提高并形成学生终身学*的*惯。

　　通过教学和研究,取得对多媒体下构建各种教学模式的体会,对多媒体的各种教学功能和各种教学模式在多媒体下的表现形式加深理解,熟悉教材内容的信息化过程,同时,通过研究,加深教师在改革教学理念、方法上的体会,提高教师素养,增强教师把握课堂的能力,为下一步对多媒体下的教学模式、教学方法的结合进行优化,构建多媒体下的高效课堂作准备。

　　本阶段的要求:

　　1、每位成员要按自己设计的研究方向和课题组的研究要求精心完成研究课。

　　2、按统一要求备课,认真填写教案表。

　　3、认真上课,课后将课件上交存档。

　　4、做好课后学生反馈调查。

　　5、对照课堂设计要求,认真组织评课,写好评课记录。

　　6、每位成员完成一篇与课题研究相关的市级以上(含市级)的教学论文。

　　第三阶段——研究、优化课堂结构,

　　建多媒体下教学模式、教学方法最佳结合的中学英语高效课堂,结题20xx年1月至20xx年10月,根据第一、二阶段的研究成果和体会,对多媒体下的中学英语高效课堂作实质性的构建。本阶段除按第二阶段的要求外,要做好课堂教学对比和综合研究,要在构建过程中研究和解决下列问题:

　　1、如何使学生在多媒体下充分展示自我,使学生的主体意识和主体地位得到充分发挥?

　　2、如何设计学生在多媒体下的教学过程参与,提高学生自主学*、自主探索、自主发展的能力?

　　3、如何设计多媒体下的教学内容扩充和改编,使内容的表现形式更加生动、丰富、自然,更有时代气息,更易被学生接受。

　　4、各种教学模式和教学方法怎样有机结合,扬长避短,在多媒体下形成互补优势?

　　5、怎样对教学中的各个环节用时进行恰当划分和安排,使课堂教学更加和谐和高效?

　　通过本阶段的研究,使本组成员能对多媒体下的中学英语高效课堂作出有序构建。使多媒体真正成为我校英语教学质量的倍增器。

　　七、课题预期研究成果

　　主要阶段性成果

　　第二阶段结束时,课题组写出小结报告,每个成员写出一篇与课题研究相关论文送市级以上教育科研部门评奖。

　　第三阶段结束时,课题组写出结题报告,争取在省级以上刊物上发表论文《论多媒体下的中学英语课堂教学方法、教学模式的结合与优化》,每个成员写出与课题研究相关论文一篇送市级以上教育科研部门评奖或者在适当刊物上发表。

科研课题开题报告 3

　　一、课题研究的背景和意义

　　1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在语文教育与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合，增强学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。但是，这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。

　　2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

　　通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教育教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的'评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。

　　通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。

　　3、从20xx年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学*昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的经验，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。

　　4、通过课题研究，进一步发挥学生在新的教学管理模式下，参与语文课堂教学

　　的积极性，优化学生学*方法，养成良好的语文学**惯。

　　5、通过课题研究，进一步探索语文高效课堂的途径与方法。

　　6、通过课题研究，促进教师课堂教学艺术的提高和完善，优化师生关系，促进语文课堂教学效率的提升。

　　二、课题名称的界定和解读

　　（一）课题界定

　　“语文”，《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科，“高中语文”即指高中语文这门课程，它包括课文的教与学、试题研究、写作实践、作家作品研究等等。

　　“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的情况下，教师最大限度地追求课堂教学的高效。让学生在课堂上学有所得，学有所用。“农村中学语文高效课堂探索”是指农村中学语文教师在语文新课程改革的理念指引下，结合农村发展的要求和语文学科的特点，对语文课堂和课外教学进行的有价值的研究与探索。其核心就是转变教学理念，改变传统的教学模式，用现代的对话式、交流式的教学组织课堂，培养学生的创新意识、自主学*意识。进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学*和有个性的发展奠定基础。

　　（二）理论依据

　　（1）党的十五届三中全会通过的《**中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》指出：“农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”，“农业的根本出路在科技、在教育”，要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”

　　（2）新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学*方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学*态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，充分发挥学生的参与热情和积极性，优化学生学*方法，养成良好的语文学**惯。

　　（3）《**中央***关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“教育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式。激发学生的独立思考和创新意识，切实提高教学质量。培养学生的科学精神和创新的思维*惯。”

　　（4）现代人本主义教育思潮的思想和改革主张。

　　（5）建构主义认为：人的认识本质是主体“构建”过程，即主体借助自己的认识结构去主动构建知识；人们的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此建构活动是具有社会性，强调生生互动，学生从实践中获得知识，增长能力 。

　　（6）美国著名心理学家杰罗姆·S·布鲁纳认为：发现法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发现学*”，以学生的自主探索、合作学*为主要特征，学*过程中，学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。

　　三、课题研究的步骤和举措

　　（一）课题研究的目标

　　以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口，通过对农村中学语文高效课堂的研究，调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

　　通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，形成互动的语文课堂，建立新型的师生关系，促进学生学*方式由被动接受向主动探究转变，引导学生自主学*和终身学*，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。

　　（二）课题研究的内容

　　1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。

　　施行农村中学语文高效课堂的个案研究。对本校语文课堂教学现状进行研究，调查分析高效课堂开展以来的教学实效、学生评价、教师感想以及社会上的要求和建议。探索提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难。

　　2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略研究，探索高效课堂的基本课型及教学模式。

　　3、研究高效课堂语文教学方式对农村中学学生创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。

　　（三）课题研究过程及方法

　　研究过程：

　　1、参与对象：陕西省周至中学高一年级全体学生。

　　2、 研究步骤（20xx。4—20xx。12）

　　（1） 准备阶段：（20xx。4－20xx。5）深入学*新课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学*《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》等教育改革文件，学*语文科的《课程标准》，学*建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学*合作教育、创新教育、研究性学*等现代教育专著。

　　（2） 实施阶段：（20xx。5－20xx。6）

　　A、 （20xx。5—20xx。6）调查研究，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为研究、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长对学校教育的具体要求、学生学*现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源情况等等。

　　B、 （20xx。9—20xx。10）设计案例，具体实施。根据第一阶段的调查，开展相关的教育实践活动，并在研究实施过程中不断反思、整改和提高。

　　C、 （20xx。11—20xx。12）小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展情况，总结并探索出有关规律及体系，根据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探索和相关案例的搜索整理。

　　（3） 总结阶段：（20xx。11－20xx。12） 汇总研究资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。

科研课题开题报告 4

　　一、课题的提出的背景和意义

　　（一）背景：

　　1、当前社会状况

　　随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求一种解决生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水*比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通能力比较差等等。造成他们出现这样的问题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软弱单一以及本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。

　　2、传统教学状况

　　传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教育和能力的培养。而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。

　　3、教育思想背景

　　进步教育运动强**育除了要重视培养学生的能力之外，还要重视学生的思维发展，并且必须提供学生自然成熟与发展的学*环境。这就为本课题的研究建立了活动的舞台。

　　（二）课题研究的实践意义与理论价值

　　学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水*。

　　有的学生成绩好，但其实际生活沟通的能力差，成为“高分低能生”。有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”。有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能，但学*成绩差，成为“低分特长生”。有的学生智商很高，很聪明，却管不住自己，导致成绩很差，我们称为“自律能力差群体”……因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断与评价。

　　该课题不仅有上述实践意义，还有非常重要的理论价值，因为它倾注了所有研究成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率。期待我们的研究成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。

　　二、课题的界定及目标

　　（一）课题界定

　　在课题研究中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水*比较低。不仅仅指在学*方面。包括：对学业的焦虑。自信心问题。人际沟通。精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。

　　（二）实验目标：

　　（1）认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的目标。

　　（2）情感目标：有计划的做好学生系统教育工作，帮助学生树立远大理想，帮助学生树立高尚的思想品德，培养爱国主义思想。

　　（3）发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪的自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学*、热爱劳动、爱护公物、勤俭朴素、尊老爱幼、待人诚恳、讲究礼貌具有一定素质的文明人。

　　三、实验假说及应遵循的原则

　　（一）实验的假说：

　　我们的这一课题重在探索后进生的心理问题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本原因，探讨深层的施教艺术。争取转化他们，使这些后进生在品质、学*、能力等方面有不同程度的提高。

　　但目前有关这一领域的研究多停留在对后进生转化的理论研究上，缺乏与实践的联系。面对形形色色的后进生，他们文化基础较差，学*动力不足，更为严重的是学生在品行等方面还呈现不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，势必会影响学生进一步学*的积极性并引起一系列行为心理变化。面对教育和教学的困难，仍沿用常规教育策略，成效不大，因此，亟待改变这一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探索实验新的方法，消除后进生的心理障碍，使他们充满信心。在知识、能力、学*方法等方面得到进步。

　　本课题通过个案跟踪分析，着重摸清学生的心理、学*困难形成的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学*困难的方法，以促进他们品行、能力等方面的进步。预计将有以下突破：

　　1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学*品质、处事态度、价值取向和人际关系，将会使他们学会自主解决困难、消除困扰、走出困境，为学生的今后进一步的终身学*和发展打下良好的基础。

　　2、我们将能够创造一定教科研示范效应，在探索指导和帮助学生自主解决困难方法、途径和模式的同时，会激励部分对“后进生”失去信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师强化教育教学研究的兴趣。

　　3、我们的研究也会带来一定的教学力量群效应。因为学校不仅是帮助学生成功的场所，同时也是锻造名师、高师之地。这种教研活动辐射出的群体效应是学校所期望的。

　　（二）实验中应遵循以下原则：

　　1、教育的科学性与针对性相结合。

　　2、面向全体与关注个性差异相结合。

　　3、尊重、理解与真诚同感相结合。

　　4、预防、矫治与发展相结合。

　　5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

　　6、助人与自助相结合

　　四、课题研究的主要内容、目标及呈现形式

　　（一）主要内容

　　A、如何缓解学生焦虑。

　　B、正确看待自信问题。

　　C、如何改善人际沟通。

　　D、摆脱苦闷自卑心理。

　　（二）目标及呈现形式

　　（1）理论目标：本课题注重研究的实效性和可塑性以及推广价值，发展已有的理论，开辟“后进生”心理问题探究的新路径，力争对本地区的“后进生”转化研究具有实践的指导意义，对其它地区“后进生”问题的研究与转化起到借鉴功效。主要呈现形式是论文和实验报告。

　　（2）实践目标：帮助实验对象分析自身存在的问题，探根溯源，找出症结所在，给予方法指导。帮助他们正确面对社会的不良诱惑，分清良莠，择善而从。引导他们树立争取的人生观价值观，培养高尚的道德情操，成长为一个心智健全、和谐上进、全面发展的“人”。主要呈现形式是调查报告、论文以及学生的转变数据分析。

　　五、课题研究的理论依据

　　1、人本主义理论

　　人本主义认为，人类有机体有一种自我发展的潜能，人的本性是积极向上的，富有理性的，可以通过自我教育不断完善自我达到自我实现。罗杰斯在《患者中心疗法：它的实践、含义和理论》中指出：人类有机体有一种天生的“自我实现”的动机，所有其他的动机都是这种自我实现的不同表现形式，自我实现指的是一个人发展扩充和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下得以充分的发展和实现。

　　罗杰斯认为：人类给予人印象最为深刻的事实似乎就是其有方向性的那种倾向性，倾向于朝着完美，朝着事项各种潜能的方向发展。因此他所倡导的.以人为心的治疗就是使来访者自我调整、自我成长并逐步摆脱外力的控制前进。而且每个人都可以作出自己的决定，每个人都有着实现的倾向，若能有一个适宜的环境的话，一个人将有能力指导自己，调整自己的行为，控制自己的行动，从而达到良好的主观选择与适应。

　　鉴于以上思想，我们认为应该挖掘初中生自身的潜能，他们“是能思考、能感觉、能体验的一个人”。心理健康教育说到底是学生内心的自我调节。作为学校，要紧的是给他们创造一个有利于学生自我实现的环境，心理辅导教师特别是班主任要给予学生良好的指导和帮助，比如交给学生自我调节心理的方法，设计学生感兴趣的、能积极参与的活动课程。使学生在活动中认识自己的缺点和不足，主动进行调节。

　　2、素质教育理论

　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这里指出了素质教育的目标和任务，即全面发展、面向全体学生、培养能力、培养劳动观念、发展个性、办学形式和教学多样化。我们从中可以看到素质教育的基本原则，即教学要适应儿童每个年龄阶段发展的特点：让学生在经验中学*。在教学中要努力培养学生学*兴趣。教学中要以学生为主体或中心。要充分尊重和重视个性差异。教学要多样化。

　　3、新课程标准理论

　　六、课题研究的基本操作方法和变量控制

　　（一）基本操作

　　根据课题实施方案组织实验研究，将实验法与行动研究法相结合

　　（二）无关变量的控制

　　1、均衡参与实验的学生人数、性别和能力差异，使之符合等组实验要求。

　　2、对各组学生（实验班级和非实验班级）不作宣传和暗示

　　3、严格控制学*时间，杜绝加班加点。

　　4、实验教师严格控制年龄差别，学历差别，能力差别及工作态度差别等。

　　七、实验的方法和研究的过程

　　（一）实验方法

　　本课题借鉴已有的理论经验，结合新的时代背景对后进生的心理问题的研究采用行动研究法、心理测量法、实验调查法、个案访谈法、观察法等研究方法。

　　（二）实验过程及时间安排

　　本实验分三个阶段进行

　　1、准备阶段

　　明确研究目标，进行课题分工、人员职责和计划安排情况、确定实验对象，进行问卷调查，走访谈话，建立后进生个人档案。

　　2、实施阶段

　　具体对实验对象进行个案研究，分析其心理问题的表现，寻找成因，归纳特点，找出共性的规律以及个性差异，从而寻根追源，因材施教，写出实验论文及阶段总结。

　　3、巩固实验阶段

　　统计实验数据、汇总资料，完成实验研究报告。

科研课题开题报告 5

　　开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

　　一、开题活动简况：

　　开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。

　　开题时间： 20xx年10月 开题地点： 永城市第三小学会议室

　　主 持 人： 董松涛

　　评议专家： 高 昂 李 锋 董松涛

　　参加人员： 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华

　　二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，(可加页)。

　　《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》开题报告

　　(一)课题研究的目的：

　　《数学课程标准》中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学*历程，激励学生的学*热情，促进学生的全面发展，同时，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂”.

　　本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六年级数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值;本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培养学生自主学*的乐园，并提高课堂教学质量。推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”.

　　随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。国内外特别是国内*几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的“四环节循环教学模式”,积极开展本课题的研究。

　　(二)重点研究的内容：

　　1.探索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的评价方式。

　　2.致力于学**惯培养的指导，使每个学生积极主动的参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。

　　3.通过课堂教学评价方式的转变，改变教师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”.

　　4.通过课堂教学评价方式的完善，提升教师专业素质，推动我校教师队伍的成长

　　5.结合研究的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。相信通过本课题的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。

　　(三)本课题研究的途径与方法：

　　通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行研究：

　　1.文献研究法 广泛搜集和查阅相关文献资料，为研究提供科学的理论支撑。文献研究法是整个课题研究中辅助性的研究方法。

　　2.行动研究法 行动研究法是本课题研究的基本方法。并在行动研究的过程中，结合调查研究、对比研究、经验总结等方法。

　　3.教育实验法 大胆把学*和研究得到的有关理论成果及时应用于教学实践，通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性，及时将理论成果转化为教学“生产力”,为小学数学教学服务;

　　4.问卷调查法 通过实际了解和问卷调查，掌握学生研究前后的数学自主学*效益状况，为课题研究提供准确的数据;

　　5.统计分析法： 将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。

　　(四)课题组人员分工

　　(五)本课题具体实施步骤：

　　第一阶段：启动阶段(20xx、5-20xx、6)

　　1.召开所有课题组成员会议，收集资料，进行可行性调查论证，申报课题，进行理论学*。

　　2.成立课题研究小组，确定子课题研究，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，形成具体的研究工作网络。

　　3.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。

　　第二阶段：实施阶段(20xx、6-20xx、1)

　　1.完善课题研究计划，进行前期调查。

　　2.围绕实验课题，结合自身教育教学实践，开展研讨活动，交流经验，探索规律。

　　3.听专题讲座，提升教育理论水*，以理论为支撑，拓展研究思路。

　　4.收集、整理研究过程中各种案例，有针对性撰写研究文章，汇总阶段性研究成果。

　　第三阶段：结题阶段(20xx、2-20xx、5)

　　1.整理研究资料，形成子课题研究报告

　　2.形成课题的研究报告(总结报告、课题报告、专题介绍、案例分析等)

　　3.完成《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》研究专题

　　(六)课题研究的经费分配

　　课题组活动经费的预算和公示。

　　1.材料打印费200元。

　　2.示范课视频及课件制作费500元。

　　3.外出培训费1000元。

　　(七)预期成果

　　将小学阶段课堂教学中新型师生评价方式研究的最终结果制作成《小学数学课堂教学新型评价方式研究》的论文。

　　三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。

　　开题报告专家评议要点

　　专家组听取了课题研究的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：

　　1.从课题的选题来看，是一个很有研究价值的课题。新课程课堂教学倡导多主体、多元化评价，让师生掌握评价手段发挥内部评价的效用，尤其是处于主要地位的教师科**用评价这项工具，搜集信息，在信息反馈的基础上了解自己教学的得失，进而改进自己的教育教学行为，提高课堂教学效率。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性。

　　2.课题研究的`目标明确。旨在通过本课题的研究，探索小学数学课堂教学新型的评价方式，目标明确、具体、贴*实际，有较强的可行性。

　　3.课题研究内容具体。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学实践经验，较准确地把握了课题研究的方向，面向实际，实用性较强。建议对探究对象及具体评价方式做出清晰地界定，进一步细化和具体化，力争时效性、可操作性更强。

　　4.课题研究方法得当。如本课题中的教育实验法和问卷调查法，让课题研究落到实处，真正服务于教学改革。

　　5.课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研究充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教学工作联系起来，列入学校的教学工作计划。

　　6.课题研究的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种形式呈现出研究的成果，不一定是单一的《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》论文，也可以具体的以多种方式呈现。

　　专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究新的成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。

　　专家组一致同意本课题按开题报告进行研究!

　　四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右(可加页)。

　　课题研究重要变更 根据评议专家意见本课题组对所作的研究计划做如下调整：

　　课题研究的方法应该是科学的、规范的、灵活多样的，本课题的研究还有一部分研究内容也可以使用多方位探究法，以便更好的进行小学数学课堂教学中新型评价方式的研究。根据不同的活动内容进行不同角度的、形式多样的评价研究。课题研究的成果要明确化、具体化、多样化，本课题可以结合课题研究内容，以多种形式呈现出研究的成果，从笼统的《小学数学教学评价方式研究》，变为具体的《小学数学课堂教学新型评价方式研究》论文。

科研课题开题报告 6

　　一、 课题的背景

　　1、随着经济的全球化，世界各国加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、交流、获取信息的工具，我们迫切地需要学*，而且从语言的最佳学*期---小学阶段学起。目前，学生学*英语的主要阵地在课堂，而小学每周的英语课时很少，因此在有限的时间内提高课堂教学的有效性成为必须解决的问题。

　　2、目前我校课堂教学中存在的问题

　　（1）学生的学*现状：单词对话认读不到位，文盲较多。有部分学生只会说不会认读，写更困难。课堂用英语交流的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏具体的语境。

　　（2）年级越高英语成绩掉队的越多。学生学**惯没有很好的养成，学*内容的增加，学生学*兴趣减弱，成绩下滑较多，知识遗忘较快。

　　（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少，导致学生每节课的知识都不能消化，学*自信心受挫。

　　（4）教师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简单，对学生了解不够，教学活动设计不够合理等方面因素的影响，致使学生对单词句型的认读不到位，自主学*能力极差，学**惯没有养成。

　　二、课题理论依据

　　课堂是学生进行学*的主要场所，提高课堂教学的有效性对于知识和技能的学*是至关重要的。小学英语不同于其他学科，在重视基本的语言知识之外，更要关注语言技能的掌握、运用和实践。在有限的课堂时间里，语言的学*、操练和模拟运用越有效，真正使用语言进行交流也就更容易。课堂教学有效性包括了教师教的有效性、学生学的有效性、课堂教学活动的有效性三个方面，我们将从这三个方面出发，对提高课堂教学有效性的策略进行初步的研究。

　　三 研究目标

　　通过对本课题的研究，针对我校教学的现状，提出切实可行的提高课堂教学有效性的策略，提升教师的教学技能和教研水*，促进小学生的课堂学*效率，使英语学*交际的目标更早实现。

　　四 课题成员简介

　　包贤惠，女，小学高级教师，英语本科学历，登特科中心校英语教师，曾获得旗级基本功大赛二等奖，教学论文《小学英语词汇教学

　　策略的实践》获国家级一等奖，教学论文《浅谈小学英语语法教学》获自治区级二等奖。

　　敖丽梅，女，小教一级，毕业于通化师范学院，本科学历。20xx年从事小学英语教学工作，多次参加旗级教育教研活动。在教育论文、教师基本功和英语口语方面的比赛中均获得较好成绩。

　　金建军，男，小教高级，毕业于通化师范学院，本科学历。毕业至今一直从事小学英语教学工作，多次参加培训教研，教师基本功较扎实。

　　张爱华，女，小教高级，本科学历，毕业后从事英语教学工作，多次外出学*，参加教研教改，教学基本功扎实，成绩优异。所著的论文多次在自治区获奖。

　　五、研究开发内容和预期成果

　　本课题主要研究探索一条适合的能提高我校的英语课堂教学有效性的方法和策略。

　　1、提高教师对课堂教学有效性的认识。尤其对课堂教学有效性评价要注意三个方面

　　①单位时间里输出的信息量多少

　　②单位时间内学生接受的信息量是多少

　　③单位时间内学生受益面的大小。用尽可能少的时间投入让尽可能多的学生在课堂上收到尽可能多的实效。

　　2、学生课堂英语学*的有效性。通过各种比赛、调查等活动检测学生一段时间内学*兴趣、学*方法、学**惯、学*能力等方面的掌握运用情况，尤其在单词对话的认读，语言的运用方面。

　　3、 教师课堂英语教学的有效性。包括教师在备课、钻研、教案的预设，课堂生成的'把握等方面。

　　4 、课堂教学活动的有效性。情境的创设，活动的设计，导入、新授、操练、巩固、应用这几个环节的有效性。

　　六、拟采取的研究方法

　　1、文献研究法。学*和应用情境教学法原理和新课程理论理念指导研究活动，注意积累其他学校及个人的有关外语教学成功经验的材料，并系统归类比较，甄选有效教学经验作为本课题借鉴。

　　2、调查研究法。了解当前小学英语教学的现状，通过分析找出共性问题，掌握研究的起点和脉搏，使研究具有针对性、实效性、可操作性。

　　3、经验总结法。对研究过程中的具体情况及时归纳和分析，找出解决问题的办法和措施，撰写经验总结及论文、实验报告。

　　4、行动研究法。通过研究学生在英语学*过程中所表现出来的各种行为举止，及时发现和记载学生喜爱、学*效果较好的活动方式，以便积累研究实验的经验和材料。

　　七、进度的安排

　　本课题实施的时间为20xx年12月至20xx年12月，共分三个阶段：

　　1.启动阶段：（20xx.12——20xx.03）全体成员深入调查确定研究课题，对照评审要求填好课题申报表；加强学*，阅读相关资料，做好理论储备，培训课题组教师；集体研讨形成研究方法完善试验方案，展开调查，撰写有关研究文献资料，针对学校实际制定好课题研究方案。

　　2.研究阶段：（20xx.03——20xx.10）记好活动案例，积累经验，关注课前准备，改善学*方式，强化能力培养，促进学生主动、生动活泼地发展。课题组教师实践、交流、分析、评比，做好本阶段的阶段性课题研究总结。

　　负责人组织调控研究方向与进程，发现研究中的问题，及时总结研究成果，组织撰写研究论文、报告。在这一阶段，我们从具体内容入手，全面开展研究工作，探索教师的教学准备能力、教学实施能力以及教学评价能力，从而提高小学英语教育教学的质量。

　　3.总结阶段：（20xx.10——20xx.12）全体试验教师共同研讨，提炼研究成果，完成论文，阶段总结，形成课题研究报告。对教师的教学准备、实施评价等方面和学生学*成果开展汇报展示活动，做好结题准备。

科研课题开题报告 7

　　提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后,就要把自己的研究方案设计好,即撰写科研课题开题报告。下面是小编整理的一份国家科研课题开题报告,大家可以阅读了解一下。

　　《数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的实验研究》是全国教育科学规划“十二五”课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》子课题,它将系统、全面地研究优质课堂,研究优质课堂的范式、优质课堂中各要素、各成份之间的关系及其实施措施、评价策略,以及现代教学技艺运用的问题。没有优质课堂就没有优质教育。优质课堂的构建和普及是实现扩大优质教育的最有效途径之一,也是推进和深化素质教育改革的一条重要途径。优质课堂的建构顺应了新时代背景下课堂教学改革的潮流,有利于克服教育观念相对落后,内容方法、技艺比较陈旧,中小学课业负担过重,素质教育推进困难的弊端,对优质课堂和现代教学技艺的研究也是对新一轮基础教育改革的“扎根”研究。对优质课堂和现代教学技艺的研究是提高教师教学素质、教学能力的一种有效的方法,它将对传统教学原则、教学方法、教学手段、教学策略等的继承和发展。

　　现代教学技艺作为教师与学生对话、沟通的有效载体,是教师思想、语言、情感、智慧的延伸,同时又是一种灵活的、亲善的、交融的肢体语言,是一种直观的、简洁的、适宜的媒介。它能直接有效地传递信息,能含蓄地、丰富地表达情感,能让课堂教学焕发出生机与活力。对现代教学技艺的研究也是对新时代背景下“人”的研究,不光是对教师自身,也是对学生的研究,同时也是对师生关系、对相互主体间性,对课堂生态环境等的研究。它的研究要立足于前人研究基础上的反思与总结,又要创新和发展,是当代教育研究的方向和目标之一。优质课堂与教师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不可分的。可以说,教师高超的教学技艺是促成和实现优质课堂的关键。没有教师教学技艺的提高,优质课堂的建构就是“无枝之木、无水之源”,终会流于空谈。所以,对教学技艺的研究便是从教师自身出发,挖掘流淌在教师心间的生命之泉,从教育智慧到教学机智,从教学方法到教学手段,从教学策略到教学技巧,无不是技术和艺术的融合。也正是通过“优质课堂”和“教学技艺”这个研究*台,搭建一座通往优秀教师专业成长,学生学*能力提升,教学质量普遍提高的桥梁。

　　本课题的研究可以深入到课堂教学实践中,从师生外显的行为出发,从教师外在的经验和技巧入手,结合教师内隐的教学思想、教学策略,探索优秀教师成长的一般规律和教学风格形成的经验历程。本课题研究,对提高课堂教学质量,完成优质教育任务有着十分重要的意义和价值。本课题的提出正如国家开题报告中指明的那样,它是在国家教育“九五”、“十五”和“十一五”科研基础上提出来的:从“九五”重点课题《小学数学学具的实验研究》的开展,到“十五”课题《中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究》的实施,进入“十一五”《发展性课堂教学手段的研究》课题之后,我们更明确了课堂教学质量提高的关键还是在于教师素质的提高,而教师素质提高的场所在于课堂,回到课堂原点,着力提高教师最基本的教的思想、理念、方法、手段上来,努力解决提高课堂教学的有效方法、手段以及评价方式和策略等问题。国外关于优质课堂的研究主要侧重于对优质教学的研究。

　　它经历了以下几个阶段:早在20世纪30年代,西方对优质教学的相关研究已经兴起,研究者的视野主要放在对学生学*行为的研究上。最具代表性的是1965年美国心理学家加涅出版的著作《学*的条件》,不仅提出了“有效学*”的策略,还阐述了课堂学*的学*论体系思想,这也是优质教学研究的起步阶段。随后,优质教学的研究转移到教师课堂行为以及教学过程的研究上来。1972年原苏联教育家巴班斯基提出了“教育过程最优化”理论,“克服了教学理论研究和教学实践中存在的片面性”,教学活动已经“不单纯是提高效率,而是要达到最优,即对该条件来说是最佳的结果。”进入90年代以后,优质教学研究开始走向繁荣,研究者的视角主要集中在教师品质形成的研究上,其中“富有热情,教学清楚明了,关心、热爱、尊重学生,加强与学生之间的交流与合作,教学过程关注促进学生的进一步发展”为基本特征。这些研究分别从不同侧面对“优质课堂”所具备的某些要素和条件作了分析,对教师专业素质的提升也进行了探讨,但是很少有专门从教学技艺这个角度着手去研究的。国内的研究也同样经历了几个阶段。

　　第一阶段:建国初期全国就有部分大中城市开始组织上“公开课”、“观摩课”,这些课本身就是“好课”,它的研究有很重的“优质”成份,这应该是“优质课堂”的前身。

　　第二阶段:90年代中后期,国家提出要全面贯彻素质教育方针,随后兴起了课程与教学改革,“课堂教学”的变革已刻不容缓。1997年叶澜教授提出“让课堂焕发生命的活力”,国内掀起“课堂优质化”的热潮,“优质课堂”的研究进入了人们的视野。

　　*年来,国内学者对优质课堂的理解也是众说纷纭。从教学各环节的“优化”说;优质课堂的高质、高效、高水*、高境界“四高说”;再到优质课堂就是满足学生不同需求的“好课”说,这些研究分别从不同层面对课堂教学环节的配置和实效性等方面进行了探讨。除此之外,有从教学媒体的运用和网络资源的开发方面对优质课堂的教学方法进行研究的,还有从师生关系角度探讨优质课堂教学标准的。这些研究大多都是侧重于理论研究,而对课堂教学中的实践操作,对密切联系教师自身实际,灵活运用教学资源、教学手段等方面的研究,尤其是结合现代教育特点,对教学技能、教学技巧、教学艺术改进和运用的研究还很稀缺。关于现代教学技艺的研究,国内外的学者也都有各种不同的争论——“教育是一门科学还是艺术”中开始。

　　17世纪捷克教育学家夸美纽斯的'《大教学论》发表以后,一些思想家和教育家认为,教学研究和探讨的重点应该是揭示一般的教学科学原理,所以科学性的研究一直占主导地位。也有一些思想家认识到,教育还应该是一门艺术。法国思想家卢梭就认为教育作为一门艺术就是使学生喜欢你教的东西。德国教育家第斯多惠也认为:“教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”他们的研究大都还停留在经验描述的水*上,很少有从具体操作的路径去深入探讨的。

　　进入20世纪以后,最具代表性的是三十年代美国的学者,以及五六十年代英国的学者争论,他们分别从“人”的角度和教学规律探索的角度进行了更深入的探讨,这也为现代教学技艺的研究提供了一些理论依据。随后,美国学爱因斯坦等学者和原苏联教育家苏霍姆林斯基等对两者的辩证关系进行了研究和探讨,认为它是实践科学性和艺术性的统一。也就是说,教学既是一门探索规律、讲求技术的科学,也是一门研究“人”的问题,讲究技巧的艺术,现代教学技艺研究的雏形已基本形成。其后,便有一些学者开始针对性地对某一个领域进行专门的研究,他们更倾向于研究其中的某些环节,而不是一个整体。

　　国内的学者也很早就认识到了国外“争论”的问题,有的就认为,“教学法一方面要把科学做基础,一方面又不能不用艺术做方法。”其后的一些学者在总结前人研究的基础上对教育既是科学又是艺术达成了共识。其间,也有老师侧重于对“教学艺术”进行研究的,如李如密老师出版的《教学艺术论》,直接从教学艺术的角度对教学技艺进行了研究。也有老师直接融合了教学技术和教学艺术的特点,提出课堂教学技艺概念的,如,徐高厚等编著的《课堂教学技艺》,从理论和实践层面都做了一些大胆的探索和尝试,但他们的研究更偏向于技术、技巧层面,侧重于对技术的回归及灵活运用,而对教学艺术的理解和领悟还不是很深刻。数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的实验研究,不仅具有其实践意义,更重要在于更具有其现实意义。

　　首先有助于提高此课题研究参与者的科学研究水*,更是对所有参与者的一次历练和提升。第二它是提高教师教学素质、教学能力的一种有效方法。使教师从传统的教育桎梏中解脱出来,创新自己,发展自己。

　　第三它是提高课堂教学质量,教学效率的一种有效手段。优质课堂也正是此项研究的重要目的之一和落脚点,实现了这一点也就达到了最主要的目的。第四它是减轻学生课业负担,课业压力的一种有效措施。

　　我校现有特级教师2人,高级教师占全校教师的三分之一强,具有较强的科研能力。*十年来,我校承担的国家、省、市多项研究课题均取得了较好的研究成果。课题主要负责人出版专著8本。我校的语音室、多媒体备课室、天文馆、信息技术中心、科普园地和各个教师的多媒体展示*台以及良好的师德素养、教学水*为做好课题研究工作提供了充分的条件。

　　课题组由起始年级的语文、数学、外语、体育四大学科组成,根据学科又分为四个研究小组,每一个小组均由高级教师、中级教师和青年教师三结合,优势互补,为课题研究提供各层次的切入点。以上这些从实践到理论保证课题研究的连续性和实效性。学校领导十分重视并亲自参与课题研究,成立课题领导小组专门研究课题实验方案,并为课题研究提供一切时间和财务等等方面的便利条件。为此我校有能力做好此项课题研究工作,并保证课题研究的圆满完成。

科研课题开题报告 8

　　反思是学校教育科研的基础，改变思维方式是最重要环节

　　1.教学反思的内容

　　(1)对教学内容进行反思：学科思想方法、历史、文化、方法论、教材。

　　(2)站在学生学的角度进行反思：个性差异、学*基础、影响学生学*的因素(认知因素、情感因素、意志因素等)、学*活动过程、学***的原因、学*结果评价方式。

　　(3)站在教师教的角度反思：教学决策、教学行为过程、教学结果、教学技能与现代化教育技术有效性。

　　想到也做到的事情;想到没做到的事情;

　　没想到但做到的事情;没想到也没有做到的事情。

　　2.教学反思的方法与途径

　　自我经历、学生角度、与同事交流、参考资料。

　　把想的事做出来，把做的事说出来，把说的事写出来

　　一、文献研究法

　　搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体。

　　过程：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。

　　文献搜集的主要渠道：

　　文献的整理与积累：(1)分类(2)排序(3)编目

　　二、观察法

　　研究者通过感觉器官或借助仪器，对研究对象进行自然条件下，有目的、有计划、连续系统的观察，并作出具体和详细的记录，进而获取正确而全面的资料的方法。这是教育研究最基本的方法。

　　教育观察的实施步骤

　　(1)观察准备

　　①观察目的。②观察对象，明确观察的重点和范围。②观察提纲，列出所需材料的纲目。④观察方法和步骤，选择观察的方法、途径，安排观察的时间、次数、位置与进程等。⑤设计观察的记录表格。⑥确定观察仪器。⑦观察人员的组织分工。⑧观察的注意事项，根据观察的特点

　　常用研究方法

　　(2)实际观察

　　①听课。这是最基本、最常用的观察形式。②参观。这也是一种较常用的观察形式。③参加活动。包括各种内容、各种层次、各种形式的集体活动。这是最丰富、最广泛的观察形式。④个别谈话、召开座谈会、列*会议等其他方式进行的观察。

　　(3)记录整理观察材料

　　等级法 频率法 连续记录法

　　三、案例研究法

　　一个教学的故事加上一些精彩点评

　　1、教学案例的类型

　　①单一片断型：一个具体生动的教学片断与评析，反映一个新的教学理念。

　　②对比片断型：一般是同一个教学内容，两种不同教法的教学片断与评析组成，在比较中倡导新理念、新策略。

　　③课时综合型：一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成，反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略。

　　④专题解读型：一般是围绕一个专题，由三四个不同的教学策略的案例与评析组成，对某一新理念较为全面地解读。

　　2、教学案例的要素

　　(1)主题：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作为主题。二是把事件中包含的主要问题析离出来。

　　(2)引言：开场白。描述一下事件的大致场景， 概括地反映事件可能涉及到的问题。

　　(3)背景：交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

　　(4)细节：一定程度上，这部分内容是整个案例的主体。但要围绕主题，忌有闻必录。

　　(5)结果：不仅要说明教学的思路，描述教学过程，还要交代结果，括学生反应和教师的感受等。

　　(6)点评：对于案例所反映的主题内容，包括教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，作者要有一定的观点和分析。

　　3、教学案例研究的几个特殊方法

　　(1)追踪法：在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

　　(2)追因法：先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。

　　(3)临床法：记录治疗、转变的方法和过程。这一方法既适用于陷入困境儿童的研究，也适用于正常儿童的研究。

　　(4)产品分析法：又称活动产品分析通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。

　　四、问卷调查法

　　问卷调查法是根据调查研究的目的，拟定一些问题或分发印好的问题表格，让被调查对象书面回答，然后回收整理进行研究的一种方法。

　　(一)问卷结构

　　1.标题 2.前言 3.指导语 4.个人基本资料 5.问题与选择答案：6.编码 7.结束语

　　(二)问题的产生：

　　1.明确课题 2.提出假设 3.界定概念 4.筛选变量 5.确定指标 6.产生问题(责任编辑：Lw54点Com)

　　(三)问题的设计

　　1.提出问题应注意的方面：选择正确的回答类型 问题切合目的和假设 表达陈述清晰无误 避免问题涉及社会禁忌 问题符合被调查者的水*

　　2.提出问题应把握的原则：主题明确 通俗易懂 便于处理

　　(四)答案的设计

　　1.答案设计的原则：与问题匹配 语言简单易懂 答案无交叉 答案无遗漏

　　2.答案的类型：开放式答案 半封闭式答案 封闭式答案

　　(五)问卷的试用与修改

　　1.问卷的试用：经过反复多次的修改。(1)30份至100份试测;(2)10份左右专家和典型被调查者征求意见。

　　2.问卷的修改

　　(六)问卷的发放与回收

　　1.问卷的发放：尽可能亲自到场发放问卷并指导问卷的填写;委托负责的组织或个人;征得有关组织同意

　　2.问卷的回收：问卷回收率应达到70%以上，50%是最低要求，低于50%，调查失败

　　(七)剔除无效问卷

　　五、访谈调查法

　　访谈调查法是指通过与研究对象交谈收集所需资料的调查方法，又称访谈法、谈话法或访问法。

　　访谈一般以面对面的个别访谈为主，也可采用小型座谈会、调查会的形式进行团体访谈，还有通过电话进行的电话访谈。

　　访谈调查法常用于教育调查、心理咨询等领域，适用于向被访者了解心理体验、情感，以及对某一事物的意见、态度、评价等方面的信息。

　　六、行动研究法

　　行动中研究，研究中行动。是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的.研究方法。

　　七、实验研究法

　　运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。

　　三要素：自变量 因变量 无关变量

　　(一)提出实验假设：实验假设的陈述是：如果A，则B

　　(二)实验方案的设计与实施

　　1.实验方案的设计

　　第一、实验操作部分。自变量的操作方法与程序;实验对象的选择原则、和程序;无关变量控制的方法与程序;阶段和终级目标的评价标准和方法;实验资料的积累要求、实验数据的处理方法。

　　第二、实验管理部分。制订以上述内容为核心的实验工作计划，包括组织保证、规章制度、设备筹划、经费使用、时间进程的安排等具体方案 。

　　2.实验方案的实施

　　(1)实验组织，实验学校、班级与实验教师，保证其代表性。(2)加强实验进程的控制。(3)有目的、有计划地观测实验效果，经常不断地收集实验资料、数据。(调查 测查 收集现成资料 实验日记 个案资料)(4)阶段性小结，不断进行形成性评

　　(三)实验成果总结

　　1.将原始资料、数据归纳整理成易于处理和能够理解的统计图表，并在这基础上进行必要的统计检验与统计控制。

　　2. 对取得实验结果的原因进行解释，从理论上回答“为何如此”的问题，做出因果关系的结论。

　　3.将实验的过程与结果反映出来，形成实验报告和学术论文。

　　(四)无关变量的控制

　　1.对主试的控制;2.对被试的控制;3.对环境的控制;4.对时间的控制

　　(五)注意事项

　　1.实验设计要符合基本的道德准则;2.必须提出实验的假设;3.明确评价因变量的指标;4.教育实验需要反复进行;5.实验研究与其他研究方法的综合运用

　　八、比较研究法

　　现象在不同时期、地点及不同情况下的不同表现或异类教育现象某种品质、状况的比较分析,以揭示教育现象的特殊性,并从中把握教育发展一般规律的研究方法。

　　1.纵向比较：同一对象，不同时期。如教师成长、学校、学生发展等

　　2.横向比较：不同对象，同一标准。如不同学校、教师的教学、管理

　　3.同类比较：同类事物，触类旁通。如教学经验、同类课、同类学校等

　　4.相异比较：两类事物，正反对比。如男女生、优差生等

　　5.定性比较：属性、本质的比较。如某种教学方法、教学模式的创新与否，各种模式之间的根本区别等。

　　6.定量比较：数量的比较，用数据说话。如：教育投资问题、学生考试成绩、教育内部结构等问题等

科研课题开题报告 9

　　科研课题开题程序及报告的撰写方法

　　1、介绍双方参加开题仪式的领导、专家

　　2、学校领导致欢迎辞

　　3、课题管理部门宣读《课题立项通知》

　　4、学校课题负责人作开题报告

　　5、互动：教师向专家提问;专家向课题组成员提问

　　6.专家指导论证

　　7、领导讲话

　　8、学校课题负责人表态

　　如何撰写教育科研课题的开题报告

　　一、什么是开题报告？

　　开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。

　　二、开题报告的作用。

　　进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。

　　开题会上，有关专家要详细审查开题报告，向研究者提问质疑。开题会不同于成果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下，论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。专家审查的内容包括：1、选题是否当，是否符合立项条件;2、课题论证是否充分;3、负责人的素质或水*是否能承担此课题;4、课题组力量如何或分工是否得当;5、资料准备如何;6、最终成果预测如何;7、是否具备完成本课题所需的其他条件;8、经过比较，本课题是否有更合适的承担人;9、其他原因(加以说明)。

　　三、开题报告论证的主要内容

　　1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。

　　2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。

　　3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。

　　4、查新研究现状——单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的方法。

　　5、论证研究的价值——理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。

　　6、阐述研究的意义——有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。

　　7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。

　　8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。

　　四、开题论证的方法

　　以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价;二是同行的论证评价;三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。

　　五、开题报告的结构与写作

　　课题开题报告主要回答四个“什么”：为什么要研究，研究什么内容，用什么措施研究，研究是有什么困惑。与课题的开始设计的研究方案大同小异。开题报告更侧重课题的理论论证、研究措施的完善、问题与困难的探讨。

　　(一)课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。

　　(二)署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。

　　(三)前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地。

　　(四)正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学*，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水*，同时也可以看出今后课题研究的状态和水*。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。

　　1、课题、问题的提出？

　　(1)提出和研究的背景：现实背景、历史背景。

　　(2)提出和研究的依据：政策依据;理论依据;实践依据。

　　(3)问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些研究？

　　(4)问题研究的价值：理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。对解决教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？

　　(5)问题研究的意义：现实意义;历史意义;实践意义;方法论意义。

　　以上几点要求做到：少而精;针对问题;能指导操作;表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。

　　(6)课题的界定：对课题题目的界定;对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。

　　2、改革的主张、研究设计。

　　(1)研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是**的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　(2)研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　(4)研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。

　　(5)研究的方法、原则与策略：方法、原则与策略的'理论支撑;方法、原则与策略的可操作性;方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。

　　3、课题研究的步骤和保障。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。

　　(1)预测课题研究的成果及形式：本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。

　　(2)有效的组织保障：课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水*就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

　　(3)其他保障：如课题组活动时间;学*什么有关理论和知识，如何学*，要进行或参加哪些培训;如何保证研究工作的正常进行;课题经费的来源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指导;如何与校外同行交流等。

　　4、目前研究遇到的问题和困惑。既促进自己对课题作深入的反思和总结，又便于专家作针对性指导。所以这部分，必须是自己在研究实践中、在总结反思中遇到的真问题。

　　最后就是简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，可以表示课题组的态度和决心。

　　同时，可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注(脚注，在本页文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。

科研课题开题报告 10

　　课题名称：

　　引导学生走进名著，丰富学养，完善品格的研究。

　　主要内容：

　　一、课题提出的背景

　　1、事实依据

　　语文学科是一门极利于培养学生创造能力的学科。但是语文学科的现状却不尽如人意：由于应试教育，不少语文老师产生急功*利的思想，放弃课外阅读，农村初中学生的阅读大多局限于语文课本；由于应试教育，不少家长认为看课外书是不务正业，学生因为看课外书经常受到父母责备。因此，新课改前农村初中的课外阅读天地几乎是一块处女地，函待老师、家长与社会去共同开发建设。语文老师有责任帮助青少年拓宽语文学*的视野，让语文学*“给孩子以梦”，让语文学*园地成为培养孩子想象能力和创新能力的天地，成为开拓视野、提高文化品位和审美情趣、发展健康个性、形成健康人格的乐园。可喜的是，新课改出台，中考语文随之改革，将名著阅读与语文综合实践纳入语文中考，这便给农村初中荒寒的课外阅读天地带来了春天的信息。

　　2、理论依据

　　（1）现代语文课程观，现代语文教学论

　　“课外阅读”、“语文实践活动”是《语文教学大纲》中明确规定的“教学内容”。这一规定实现了学科课程与活动课程的统一，这是现代语文课程观的体现。“语文学*的外延与生活的外延相等”，已是语文教育界普遍认同的现代语文教育思想。语文教育、语文学*都必须树立大语文观。封闭的教育、封闭的课堂培养不出开放的人才，培养不出创新能力。只有打破“三中心”（书本中心、课堂中心、教师中心）的教学模式，改变学*方式和人才培养模式，语文教育才有生气，才有活力。

　　（2）中外教育家的教育思想

　　“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“什么是教育？简单一句话，就是要培养学生良好的读书*惯。”

　　--叶圣陶

　　“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水*，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”

　　二、研究内容

　　（一）变量研究

　　1、自变量界定

　　学生阅读名著的时间、数量、种类的多少，学生参与名著阅读的比例，家长对子女阅读名著的支持程度为其自变量。通过对自变量的研究，了解班级与学校的现状，针对现状进行多种方法、途径的研究。

　　2、因变量界定

　　学生养成课外阅读的*惯，阅读兴趣得以激发，阅读能力稳步提高，学养日渐丰富，品格日趋完善，人生境界得到升华，此为因变量。通过名著阅读实践活动的研究，在自变量变化的基础上，促使其因变量的形成。

　　（二）研究的`主要内容

　　1、研究对象

　　全校七至九年级全体学生，全校语文教师

　　2、研究内容

　　①通过调查分析，摸清当代农村初中学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理特征，研究相应的阅读心理指导对策，帮助学生树立正确的阅读理想与阅读目的，培养健康的阅读兴趣与阅读*惯，掌握阅读方法，重视读书笔记，提高阅读效果。

　　②研究名著阅读健康有效的激励手段，构建适合我校实际的激励体系，通过优秀笔记展览，名著知识竞赛，课前一分钟演讲，名著沙龙，名著阅读演讲比赛等一系列活动，展示学生名著熏陶的过程，让学生在成就感和荣誉感的激励下，自觉养成终生阅读的优良*惯。

　　③研究切合农村初中实际的名著推荐书目，让学生根据自身情况选择优秀读物；研究名著阅读指导方法，以帮助学生切实提高名著鉴赏水准，达到“丰富学养，完善品格，升华人生境界”的根本目的。

　　三、课题的界定

　　三、实验目标

　　（一）研究假设

　　1、如果语文教学能真正沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，加强学生名著阅读实践活动，将会推动语文教学改革，语文教学质量将会大大提高。

　　2、如果学生在语文学*中能拓宽学*渠道，在老师的有效指导下能按照一定的要求，科学地、有计划地开展课外名著阅读，初中三年阅读量达到800万字以上，读书笔记达到20万字以上，不仅学生的语文素质将会迅速提高，而且其学养也会日渐丰富，品格也将日趋完善，甚至学生的人生境界也会得到升华。

　　（二）研究目标

　　①探索农村初中学生课外名著阅读的实施途径及策略。

　　②构建科学、规范、有效的农村初中课外名著阅读模式。

　　③初步形成切合本校学生和教师特点的课外名著阅读实践活动指导体系。

　　④通过三年的名著阅读丰富师生的学养，完善师生的品格，升华师生的人生境界。

　　⑤帮助师生养成终生阅读的*惯，推动我校书香校园建设，促进我校办学特色的形成。

　　⑥为农村初中名著阅读活动提供有价值的个案研究范例。

　　四、实验途径及措施

　　首先开好动员大会，明确名著阅读的意义，名著阅读的内容、方法和要求。每学期各班应举行两次以上读书报告会，每学期各班要在两次教学常规前进行读书笔记评比，对能持之以恒坚持天天阅读，有自己的思考与感悟，日均阅读量达到一万字以上，笔记优秀的同学要大力张扬，并尽可能给予奖励。每学年教导处要组织一次“名著知识竞赛”或名著阅读演讲比赛，对获奖者要隆重颁奖，并把竞赛成绩纳入文明班考核与语文教师业绩考核。教导处还应力争每学年召开一次全校性的“名著阅读交流大会”。语文科组要定期召开会议，让语文教师交流活动开展的成功经验，把活动开展的情况作为常规教学检查的主要内容之一与重要的“评优”标准。语文教师要把“名著阅读指导”列为“教学反思”的主要内容，自己要带头阅读，及时给学生以科学有效的阅读指导。xx年春季学期开始，七八年级每周要开设两节阅读课，九年级要开设一节阅读课从课程上向名著阅读倾斜。要逐步完善图书馆的管理，建设好班组图书角，定期安排图书展销活动，确保学生有好书可读。协调学校、家庭、社会的教育力量形成理想的名著阅读实践活动的大环境。要通过家长委员会向学生提供阅读活动的物质基础；要教给家长指导孩子阅读实践活动的方法，鼓励家长参与“与子女共读一本好书”活动，充分利用社会的各种力量积极开展名著阅读实践活动。

　　拟在综合楼大厅开辟大型名著阅读宣传栏，在校刊《小天鹅》上开设“名著论坛”栏目，为名著阅读成果交流创设种种*台，推动实验活动的开展。

　　五、方法指导与考评措施

　　（一）怎样读书

　　读书的目的决定读书方法我们开展名著阅读的目的主要有：增养语感，丰富想象，积累语汇，提高素养；增广见闻，丰富知识，陶冶情操，充实人生。有鉴于此，我们读书应精读与略读相结合，博览与感悟相结合。

　　有时应“但当涉猎，见往事耳”，“好读书，不求甚解”，博览群书，增广见闻，像孙仲谋，像陶渊明；有时应反复品读，细心推敲，圈点批注，去粗取精，古为今用，洋为中用，像***。

　　最要紧的是：融会贯通，活学活用。

　　要重视做读书笔记，做到不动笔头不读书。

　　读书笔记的一般原则与方法：

　　分析事件，品评人物；记录精华，重在感悟；及时翻阅，活学活用。

　　为了便于检查评比，也为了永久保存，建议采用下列方式：

　　1、笔与颜色：用钢笔撰写，以黑色、深蓝、蓝黑为主，辅以蓝色或红色。

　　2、每本笔记的前两页作目录，记录所读书目、时间与字数。

　　3、笔记为日记，要逐日撰写。

　　第一行：日期、星期、天气；

　　第二行：书名、章节或页码，当天阅读字数；

　　第三行起次：A、内容概括，B、锦言妙语，C、阅读感悟。

　　4、每次评比前自我统计：

　　A、阅读内容（列出书目与字数）；

　　B、阅读起止时间、总阅读量与日均阅读量；

　　C、两名核对者核对后签名。

　　（二）“名著知识竞赛”方案

　　一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。--朱永新

　　培养学生良好的读书*惯是每一位教育管理者、班级主任、语文教师义不容辞的神圣职责。因此名著阅读的开展与成效应作为衡量教育管理者、班级主任、以及语文教师工作业绩的标准之一，纳入教育管理考评、文明班评比及语文教师业务考核。

　　具体实施方案

　　“名著知识竞赛”每年举行一次，时间是每年五月中下旬。由教导处组织语文科组有关成员，完成初赛与复试的命题与阅卷工作。

　　全校同学都必须参加“名著阅读知识竞赛”的初赛，少一人将在文明班评比中扣除一分。初赛在各班课室举行，复赛集中在综合楼六楼教师会议室和两间电教室举行。初赛试卷由该班语文科任批阅，将复赛名单报教导处。复赛试卷由教导处组织人员集中阅卷。

　　复赛名额分配：实验班每班8人，常态班每班4人。

　　获奖人数视各级参赛人数按比例确定，一等奖1%，二等奖2%，三等奖3%

　　竞赛成绩纳入文明班考评，一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。

　　奖品：一等奖奖名著一部，价值20元以上，二等奖奖时尚作品一部，价值10元以上，三等奖奖精装笔记本一本，价值5元以上。

　　“名著阅读演讲比赛”活动参照此方案实施。

　　开展竞赛活动的目的：激励全体师生扎扎实实地开展名著阅读活动，养成良好的读书*惯。这种良好的读书*惯一旦养成，园洲中学的教学质量与办学水*必将发生质变。

　　六、实验研究过程设计

　　第一阶段(20xx.9--20xx.2)准备阶段。

　　制定研究方案，培训研究人员，召开动员大会，明确名著阅读的意义、内容和方法要求，激发阅读兴趣，整理申报资料，完成课题申报。

　　第二阶段(20xx.3--20xx.3)实验阶段。

　　深入实践研究，开展各项名著阅读活动，收集优秀读书心得，完成阶段研究报告。

　　第三阶段(20xx.4--20xx.9)总结验收阶段。

　　总结实验成果，编辑《名著阅读作品选集》，完成综合评估，撰写结题报告。

　　七、研究方法与保障措施

　　（一）具体研究方法：

　　①文献研究法：组织课题组成员认真学*研读《语文课程标准》，积极搜集与本课题研究相关的资料信息，使课题实验建立在扎实的理论支撑的基础上。

　　②跟踪调查法：密切关注学生开展名著阅读活动情况，定期分析其学养与品格方面的变化。

　　③行动研究法：积极开展名著阅读实验研究，探索新课程理念下的个性化名著阅读有效途径，搭建各种阅读*台，不断交流阅读体会，及时展示名著阅读成果。

　　④个案分析法：收集典型个案，开展研讨展示活动，推动名著阅读活动的开展。

　　⑤归纳统计法：运用归纳统计方法进行成果分析形成资料。

　　（二）实验保障措施

　　①资料保障：学校图书馆与班级图书角有足够的书籍满足师生各方面的阅读要求；

　　②课程倾斜：每周七八年级开设两堂、九年级开设一堂名著阅读课。

　　③环境保障：建设好阅览室、读书园地、名著沙龙，让校园弥漫书香。

　　④政策保障：将名著阅读纳入教育教学管理业绩考评、文明班评比与语文教师业绩考核。

　　八、预期成果

　　（一）理论成果

　　1、形成师生名著阅读作品集，阅读篇目推荐与活动方案集。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动基本模式。

　　3、撰写并努力发表有一定理论深度的科研论文与研究报告。

　　（二）技术成果

　　1、探索出激发阅读兴趣、培养阅读*惯、提高阅读理解能力的途径和方法。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动的内容体系。

　　3、形成农村初中名著阅读实践活动的评价体系与指导体系。

　　九、课题组织机构及职责

　　课题负责人：教导处颜进棠主任

　　职责：撰写课题实验方案，定期组织实验教师进行理论学*，开展名著阅读和阅读交流活动，为实验教师提供理论与技术支持，收集课题研究的相关资料，做好阶段性小结和终结性总结，撰写结题报告。

　　小组负责人：xx级钟小泽、xx级陈剑新、xx级程兴龙

　　职责：协助主持人搞好本级组名著阅读活动的日常管理，定期汇报本级组名著阅读活动的开展情况，对活动开展提出富有建设性的意见，做好本级组阶段性小结。

　　课题组成员：颜聚棠、乐晓勤、曾国华、陈剑新、黄惠卿、钟小泽、陈茹洁、杨旭冠、梁树基、罗泽高、张友兴、李金梅、刘功赋、程兴龙、黄艳玲、魏媛媛、陈会秋。

　　职责：积极参加名著阅读活动，以自身学养与境界不断提升的事实来感召学生；积极组织本班学生开展名著阅读活动，每学期对学生的读书笔记至少评比检查两次，奖掖先进；对学生的名著阅读活动及时加以指导；创设种种成果交流的*台，充分调动学生名著阅读的积极性；致力于培养学生良好的读书*惯；每个学期收集10-20篇优秀的读书笔记；每个学年撰写出一篇有质量的名著阅读科研论文或研究报告。

科研课题开题报告 11

　　开题报告的主要内容，一般按照“研究目的和意义”、“文献综述和理论空间”、“基本论点和研究方法”、“资料收集方法和工作步骤”这样几个方面展开，其中，“基本论点和研究方法”是重点。

　　一、研究目的和意义

　　在已经完成收集资料和初步论证思考等准备工作的基础上，对研究目的和意义做简练而准确的表述。

　　二、文献综述和理论空间

　　对研究报告进行综合性概括描述，确定研究框架，将理论研究的主要问题作简要表述。

　　三、基本论点和研究方法

　　此项要求是，编写出研究报告提纲，显示研究的.整体性轮廓。提纲用三级标题形式，清楚完整地显示研究的思路，要充分注意各部分之间的逻辑关系。

　　四、资料收集方法和工作步骤

　　简明扼要表述资料收集方法、工作步骤安排及课题组人员分工情况。

　　以上四项内容，第四项是重点。开题报告以300—500字为宜，格式及字号要符合学院规范要求。

科研课题开题报告 12

　　对于重大课题，常常必须写出开题报告，并经过同行专家的审议。

　　过程包括：课题提出→检索→写开题报告→论证即开题报告会(审核)→修改→定稿。

　　开题报告内容一般包括：

　　1、课题名称

　　2、课题研究的依据

　　(1)研究的价值和意义

　　(2)本科研相关研究的现状即本课题国内外研究现状，预计有哪些突破;

　　3、研究的目标和内容

　　(1)要达到的`目标

　　(2)哪些意识需强化

　　(3)研究的主要内容，如何实施

　　4、研究的方法

　　(1)理论研究(文献法)

　　(2)调查问卷或实验法(经验总结或量表-数理统计法)

　　(3)完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等。

　　5、步骤

　　(1)研究和实施

　　(2)调研(可以是阶段性成果)

　　(3)总结分析，写成论文

　　6、预计的成果

　　如：统计数据、论文、课件等

　　7、开题报告的字数一般在3000字以下。

科研课题开题报告 13

　　一、选题的目的及研究意义

　　选题目的：

　　*年来，广场舞成为普通人群最喜爱的健身运动方式之一大受欢迎。广场舞作为一种十分经济的健康行为不仅对大众具有良好的身心健康效应，也是特别重要的提高普通人群健康状态和生存质量的有效途径之一。广场舞对于普通人群健身活动具有哪些积极的影响是值得我们去研究和探讨。

　　研究意义：

　　随着社会的发展，人们的健康意识也越来越强烈，健身、休闲、娱乐等正逐渐成为人们的日常需要，广场舞以其动感的音乐、丰富的内容、简单易学的动作得到民众的喜爱。广场舞作为民众强身健体、预防众多疾病的有效途径之一。推广广场舞能够促进参与民众的身体健康，改善心理健康水*，对民众的健身活动产生了众多的积极影响。

　　二、主要研究内容、研究思路及方案

　　1、主要研究内容

　　1.1成都市城区居民广场舞参与者基本情况调查

　　1.2成都市城区居民参与广场舞带来的有利影响

　　1.3成都市城区居民广场舞参与现状以及存在的问题进行分析探究

　　1.4成都市城区居民广场舞长远发展提供合理的发展规划、建议

　　2、研究思路、方案

　　本课题研究采用问卷调查法、文献资料法和访谈法搜集所需资料。对论文的`框架结构、试验指标的选取、研究方法等问题向导师进行咨询，了解导师对此论文的看法及建议，并在论文撰写过程中实施。接着根据确定下来的论文方向和题目，撰写文献综述、选题思路、主要研究内容研究思路及方案。再接着收集整理数据。最后撰写论文初稿。同时，借助于体育学、舞蹈学和体育生理学所提供的研究结果，对广场舞的开展进行理论分析、现实分析。本课题主要以成都市城区居民参与广场舞的现状作为主要研究内容。从四个方面探讨成都市城区居民参与广场舞的现状；第一部分分析我国广场舞的发展现状、特征，对我国广场舞的发展做出初步了解；第二部分分析广场舞对成都市城区居民的作用与意义；第三部分深入分析成都市广场舞发展中存在的问题；第四部分对成都市城市居民参与广场舞未来的发展提出意见和建议

　　三、工作进度及具体安排

　　1.20xx年9月20日-9月28日选好导师、确定研究课

　　2.20xx年9月29日-11月25日查阅文献资料

　　3.20xx年11月26日整理资料

　　4.20xx年11月27日-11月30日确定选题依据、主要研究内容、研究思路及方案

　　5.20xx年12月1日设计问卷调查

　　6.20xx年12月2日书写文献综述参考文献

　　7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走访了相关广场进行问卷调查

　　8.20xx年3月1日-3月15日整理资料，撰写并提交中期报告

　　9.20xx年3月16日-3月29日完成论文

　　10.20xx年4月1日-4月15日论文定稿

　　11.20xx年4月16日-4月30日完成准备毕业论文答辩

　　四、预期结果

　　我个人就对影响全民健身广场舞推广的因素进行响应的分析和论述，通过调查问卷建设问题进行进一步的分析，通过相关的数据研究将问题的原因进行充分的论述过程，在此之中将解决问题的方法与有关的专家以及学者朋友们进行分享，是本文的创作更加具有逻辑性。本文的研究和论述我个人的观点还存在很多的不足，希望大家能够多提自身的宝贵意见与建议，对我们全民健身广场舞的推广做出自己的一份贡献。在进行推广全民健身广场舞的过程中我个人认为社会，组织，领导等自身的认识过程进行不断地优化才是我们推广过程的关键所在，对于这一点我们还应该进行充分的认识。并且人力投入应该进行进一步的加大，使群众之间能够形成一种相互带动的良性循环过程，这样推广范围才能够得到进一步的扩大。

　　五、参考文献

　　（略）

科研课题开题报告 14

　　一、课题研究的背景及意义：

　　（一）国内外研究现状：

　　课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。

　　（二）课题研究的意义：

　　1、学校工作的需要

　　朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水*进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水*和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的*台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。

　　对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。

　　2、教师个人发展的需要

　　从理论角度：著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。现代认知理论认为：课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程。解决问题首先是要提出问题。有位教育家说过："教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答"。问的艺术越高，对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好。因此，教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些微观环节，都应十分重视问的艺术。

　　从教学实践角度：许多教师尤其是新教师都会有这样的困惑：提出的问题不符合学生的思维特点，有的时候学生回答不清楚，或是一个问题没问到关键，又问一许多问题来解释这一个问题，浪费大量课堂时间又让学生更迷糊等等等等，交流是教学的本质，而提问又是构成课堂语言相互作用的必要的组成部分，教师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发现相当多的教师在这一问题上有困惑，想研究，确实能够使教师的教学水*教学策略有更好更快的发展。于是，我们决定将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去研究，把这一“问”做细，做透，从而对教师的教学能力的提高有所帮助。

　　二、课题研究的理论基础和事实依据

　　现代认知理论认为：课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程。解决问题首先是要提出问题。有位教育家说过："教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答"。问的艺术越高，对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好。因此，教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些微观环节，都应十分重视问的艺术。

　　许多教师尤其是新教师都会有这样的困惑：提出的问题不符合学生的思维特点，有的时候学生回答不清楚，或是一个问题没问到关键，又问一许多问题来解释这一个问题，浪费大量课堂时间又让学生更迷糊等等等等，交流是教学的本质，而提问又是构成课堂语言相互作用的必要的组成部分，教师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发现相当多的教师在这一问题上有困惑，想研究，确实能够使教师的教学水*教学策略有更好更快的发展。于是，我们决定将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去研究，把这一“问”做细，做透，从而对教师的教学能力的提高有所帮助。

　　三、课题的研究内容

　　从广义上讲，是研究教师课堂中的“问”怎样更精彩，更有效。从一个一线操作者的角度具体来说，包括以下内容：

　　1、积累课堂教学中的精彩一问，在教学实践中加以应用。

　　2、分析课堂教学中的精彩一问：为什么这样的问题学生爱答，为什么这样的问题在实施教学的过程中更有效，它究竟精彩在什么地方。

　　3、反思课堂教学中的精彩一问：这个问题达到了什么效果，可以怎样改进能更精彩更有效。

　　4、创造课堂教学中的精彩一问：如果要激发学生兴趣，我应该怎么问，如果有引导学生更深层次的思考我该怎样问等等。

　　5、精彩一问的分类研究：如何提问，如何追问，如何反问等。

　　6、精彩一问的辅助研究：配合精彩一问教师在语气、表情、体态等方面应起到什么样的辅助效果。

　　四、课题的研究方法

　　1、积累法：积累在听课、讲课、研究课的过程中发现的精彩一问，让教师们首先能够分辨精彩一问，激发教师研究精彩一问的热情和信心。2、个案分析法：反复推敲名师的`示范课及课题组教师自己的研讨课，研究每一个问题的来龙去脉，研究为什么这样问好？能不能更好？

　　3、文献资料法：查找阅读相关文献，并把研究者的积累编辑成册，边积累边研究，为研究提供材料，为积累提高层次。

　　4、行动研究法：将积累和研究中的精彩一问应用到课堂，反思所应用的问题和方法，并创造属于自己的精彩一问。

　　5、比较研究法：将同一时期不同教师的课做比较，寻找差距与不足，及同一教师不同时期的课做比较，证明研究的有效性，让教师更有动力和信心。

　　五、课题的研究步骤

　　（一)准备阶段(xx.9-xx.12）

　　建立方案，准备材料，学*相关理论，提高理论修养，明确人员分工，完成课题研究的各项物质准备。

　　（二)课题实施阶段(xx.3-20xx.6）

　　1、实施课题研究：

　　（1）课题组成员每人每周积累一个精彩的问题，要求有问题背影（提出过程）及入选原因（你为什么觉得这个问题好）

　　（2）每月四次集中研究，包括一次名师示范课研究讨，两次课题组成员课题课研讨，一次理论总结。

　　（3）每月将课题组成员积累的问题及研究过程中的成果装订成册，制成校刊，课题组成员人手一份，在第二个月对第一个月的精彩一问进行应用反思，并将反思内容以札记的形式书写于校刊笔记处。

　　（4）每学期将课题研究的阶段性成果进行小结，并形成自己的成果或论文。

　　（5）结合教学工作进行课题课展评工作。

　　2、做好反思总结工作，对课题研究过程中的问题进行不断地调整。

　　（三)成果形成阶段(20xx.9-20xx.12）

　　1、将所积累的“精彩一问”进行筛选，分科分内容整理，集结成册，编著《精彩一问》

　　2、总结研究成果，形成课题研究报告。

　　六、主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构

　　这是一支年轻的队伍，二十五位参与研究的教师中，80后就占到了十八位，年轻也许意味着学术背景和研究经验相对较弱，可是，这是一支有活力，有干劲，对教育教学水*的提高有着强烈渴望的队伍，他们可以更快地接受新事物，更快地进行学*，更新自己的观念，在理论与实践层面上进行双提升，而且，我们有像王金芝，齐艳丽，王晓斌这样的科研前辈，也有像潘明华老师这样的科研骨干，也有像孙晶，隋丽芳这样经验丰富的教学能手，这支队伍的科研能力会越来越强。

科研课题开题报告 15

　　开题报告主要内容（研究与实施方案的陈述，重点从课题的研究背景、目的意义、理论价值和实践价值、实施过程设计和主要措施、课题研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍）

　　一、课题提出的背景

　　1、事实依据

　　语文学科是一门极利于培养学生创造能力的学科。但是语文学科的现状却不尽如人意：由于应试教育，不少语文老师产生急功*利的思想，放弃课外阅读，农村初中学生的阅读大多局限于语文课本；由于应试教育，不少家长认为看课外书是不务正业，学生因为看课外书经常受到父母责备。因此，新课改前农村初中的课外阅读天地几乎是一块处女地，函待老师、家长与社会去共同开发建设。语文老师有责任帮助青少年拓宽语文学*的视野，让语文学*“给孩子以梦”，让语文学*园地成为培养孩子想象能力和创新能力的天地，成为开拓视野、提高文化品位和审美情趣、发展健康个性、形成健康人格的乐园。可喜的是，新课改出台，中考语文随之改革，将名著阅读与语文综合实践纳入语文中考，这便给农村初中荒寒的课外阅读天地带来了春天的信息。

　　2、理论依据

　　（1）现代语文课程观，现代语文教学论

　　“课外阅读”、“语文实践活动”是《语文教学大纲》中明确规定的“教学内容”。这一规定实现了学科课程与活动课程的统一，这是现代语文课程观的体现。“语文学*的外延与生活的外延相等”，已是语文教育界普遍认同的现代语文教育思想。语文教育、语文学*都必须树立大语文观。封闭的教育、封闭的课堂培养不出开放的人才，培养不出创新能力。只有打破“三中心”（书本中心、课堂中心、教师中心）的教学模式，改变学*方式和人才培养模式，语文教育才有生气，才有活力。

　　（2）中外教育家的教育思想

　　“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“什么是教育？简单一句话，就是要培养学生良好的读书*惯。”

　　--叶圣陶

　　“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水*，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”

　　--朱永新

　　说得多好啊！阅读，是继承人类一切优秀文化的主要途径；是丰富个人情感的重要途径；更是脱离低级趣味、完善品格、升华人生境界的重要途径；是每个人终生必修的功课！

　　二、研究内容

　　（一）变量研究

　　1、自变量界定

　　学生阅读名著的时间、数量、种类的多少，学生参与名著阅读的比例，家长对子女阅读名著的支持程度为其自变量。通过对自变量的研究，了解班级与学校的现状，针对现状进行多种方法、途径的研究。

　　2、因变量界定

　　学生养成课外阅读的*惯，阅读兴趣得以激发，阅读能力稳步提高，学养日渐丰富，品格日趋完善，人生境界得到升华，此为因变量。通过名著阅读实践活动的研究，在自变量变化的基础上，促使其因变量的形成。

　　（二）研究的主要内容

　　1、研究对象

　　全校七至九年级全体学生，全校语文教师

　　2、研究内容

　　①通过调查分析，摸清当代农村初中学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理特征，研究相应的阅读心理指导对策，帮助学生树立正确的阅读理想与阅读目的，培养健康的阅读兴趣与阅读*惯，掌握阅读方法，重视读书笔记，提高阅读效果。

　　②研究名著阅读健康有效的激励手段，构建适合我校实际的激励体系，通过优秀笔记展览，名著知识竞赛，课前一分钟演讲，名著沙龙，名著阅读演讲比赛等一系列活动，展示学生名著熏陶的过程，让学生在成就感和荣誉感的激励下，自觉养成终生阅读的优良*惯。

　　③研究切合农村初中实际的名著推荐书目，让学生根据自身情况选择优秀读物；研究名著阅读指导方法，以帮助学生切实提高名著鉴赏水准，达到“丰富学养，完善品格，升华人生境界”的根本目的。

　　三、课题的界定

　　三、实验目标

　　（一）研究假设

　　1、如果语文教学能真正沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，加强学生名著阅读实践活动，将会推动语文教学改革，语文教学质量将会大大提高。

　　2、如果学生在语文学*中能拓宽学*渠道，在老师的有效指导下能按照一定的要求，科学地、有计划地开展课外名著阅读，初中三年阅读量达到800万字以上，读书笔记达到20万字以上，不仅学生的语文素质将会迅速提高，而且其学养也会日渐丰富，品格也将日趋完善，甚至学生的人生境界也会得到升华。

　　（二）研究目标

　　①探索农村初中学生课外名著阅读的实施途径及策略。

　　②构建科学、规范、有效的农村初中课外名著阅读模式。

　　③初步形成切合本校学生和教师特点的课外名著阅读实践活动指导体系。

　　④通过三年的名著阅读丰富师生的学养，完善师生的品格，升华师生的人生境界。

　　⑤帮助师生养成终生阅读的*惯，推动我校书香校园建设，促进我校办学特色的形成。

　　⑥为农村初中名著阅读活动提供有价值的个案研究范例。

　　四、实验途径及措施

　　首先开好动员大会，明确名著阅读的意义，名著阅读的内容、方法和要求。每学期各班应举行两次以上读书报告会，每学期各班要在两次教学常规前进行读书笔记评比，对能持之以恒坚持天天阅读，有自己的思考与感悟，日均阅读量达到一万字以上，笔记优秀的同学要大力张扬，并尽可能给予奖励。每学年教导处要组织一次“名著知识竞赛”或名著阅读演讲比赛，对获奖者要隆重颁奖，并把竞赛成绩纳入文明班考核与语文教师业绩考核。教导处还应力争每学年召开一次全校性的“名著阅读交流大会”。语文科组要定期召开会议，让语文教师交流活动开展的成功经验，把活动开展的情况作为常规教学检查的主要内容之一与重要的“评优”标准。语文教师要把“名著阅读指导”列为“教学反思”的.主要内容，自己要带头阅读，及时给学生以科学有效的阅读指导。08年春季学期开始，七八年级每周要开设两节阅读课，九年级要开设一节阅读课从课程上向名著阅读倾斜。要逐步完善图书馆的管理，建设好班组图书角，定期安排图书展销活动，确保学生有好书可读。

　　协调学校、家庭、社会的教育力量形成理想的名著阅读实践活动的大环境。要通过家长委员会向学生提供阅读活动的物质基础；要教给家长指导孩子阅读实践活动的方法，鼓励家长参与“与子女共读一本好书”活动，充分利用社会的各种力量积极开展名著阅读实践活动。

　　拟在综合楼大厅开辟大型名著阅读宣传栏，在校刊《小天鹅》上开设“名著论坛”栏目，为名著阅读成果交流创设种种*台，推动实验活动的开展。

　　五、方法指导与考评措施

　　（一）怎样读书

　　读书的目的决定读书方法我们开展名著阅读的目的主要有：增养语感，丰富想象，积累语汇，提高素养；增广见闻，丰富知识，陶冶情操，充实人生。有鉴于此，我们读书应精读与略读相结合，博览与感悟相结合。

　　有时应“但当涉猎，见往事耳”，“好读书，不求甚解”，博览群书，增广见闻，像孙仲谋，像陶渊明；有时应反复品读，细心推敲，圈点批注，去粗取精，古为今用，洋为中用，像***。

　　最要紧的是：融会贯通，活学活用。

　　要重视做读书笔记，做到不动笔头不读书。

　　读书笔记的一般原则与方法：

　　分析事件，品评人物；记录精华，重在感悟；及时翻阅，活学活用。

　　为了便于检查评比，也为了永久保存，建议采用下列方式：

　　1、笔与颜色：用钢笔撰写，以黑色、深蓝、蓝黑为主，辅以蓝色或红色。

　　2、每本笔记的前两页作目录，记录所读书目、时间与字数。

　　3、笔记为日记，要逐日撰写。

　　第一行：日期、星期、天气；

　　第二行：书名、章节或页码，当天阅读字数；

　　第三行起次：A、内容概括，B、锦言妙语，C、阅读感悟。

　　4、每次评比前自我统计：

　　A、阅读内容（列出书目与字数）；

　　B、阅读起止时间、总阅读量与日均阅读量；

　　C、两名核对者核对后签名。

　　（二）“名著知识竞赛”方案

　　一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。--朱永新

　　培养学生良好的读书*惯是每一位教育管理者、班级主任、语文教师义不容辞的神圣职责。因此名著阅读的开展与成效应作为衡量教育管理者、班级主任、以及语文教师工作业绩的标准之一，纳入教育管理考评、文明班评比及语文教师业务考核。

　　具体实施方案

　　“名著知识竞赛”每年举行一次，时间是每年五月中下旬。由教导处组织语文科组有关成员，完成初赛与复试的命题与阅卷工作。

　　全校同学都必须参加“名著阅读知识竞赛”的初赛，少一人将在文明班评比中扣除一分。初赛在各班课室举行，复赛集中在综合楼六楼教师会议室和两间电教室举行。初赛试卷由该班语文科任批阅，将复赛名单报教导处。复赛试卷由教导处组织人员集中阅卷。

　　复赛名额分配：实验班每班8人，常态班每班4人。

　　获奖人数视各级参赛人数按比例确定，一等奖1%，二等奖2%，三等奖3%

　　竞赛成绩纳入文明班考评，一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。

　　奖品：一等奖奖名著一部，价值20元以上，二等奖奖时尚作品一部，价值10元以上，三等奖奖精装笔记本一本，价值5元以上。

　　“名著阅读演讲比赛”活动参照此方案实施。

　　开展竞赛活动的目的：激励全体师生扎扎实实地开展名著阅读活动，养成良好的读书*惯。这种良好的读书*惯一旦养成，园洲中学的教学质量与办学水*必将发生质变。

　　六、实验研究过程设计

　　第一阶段(20xx、9--20xx、2)准备阶段。

　　制定研究方案，培训研究人员，召开动员大会，明确名著阅读的意义、内容和方法要求，激发阅读兴趣，整理申报资料，完成课题申报。

　　第二阶段(20xx、3--20xx、3)实验阶段。

　　深入实践研究，开展各项名著阅读活动，收集优秀读书心得，完成阶段研究报告。

　　第三阶段(20xx、4--20xx、9)总结验收阶段。

　　总结实验成果，编辑《名著阅读作品选集》，完成综合评估，撰写结题报告。

　　七、研究方法与保障措施

　　（一）具体研究方法：

　　①文献研究法：组织课题组成员认真学*研读《语文课程标准》，积极搜集与本课题研究相关的资料信息，使课题实验建立在扎实的理论支撑的基础上。

　　②跟踪调查法：密切关注学生开展名著阅读活动情况，定期分析其学养与品格方面的变化。

　　③行动研究法：积极开展名著阅读实验研究，探索新课程理念下的个性化名著阅读有效途径，搭建各种阅读*台，不断交流阅读体会，及时展示名著阅读成果。

　　④个案分析法：收集典型个案，开展研讨展示活动，推动名著阅读活动的开展。

　　⑤归纳统计法：运用归纳统计方法进行成果分析形成资料。

　　（二）实验保障措施

　　①资料保障：学校图书馆与班级图书角有足够的书籍满足师生各方面的阅读要求；

　　②课程倾斜：每周七八年级开设两堂、九年级开设一堂名著阅读课。

　　③环境保障：建设好阅览室、读书园地、名著沙龙，让校园弥漫书香。

　　④政策保障：将名著阅读纳入教育教学管理业绩考评、文明班评比与语文教师业绩考核。

　　八、预期成果

　　（一）理论成果

　　1、形成师生名著阅读作品集，阅读篇目推荐与活动方案集。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动基本模式。

　　3、撰写并努力发表有一定理论深度的科研论文与研究报告。

　　（二）技术成果

　　1、探索出激发阅读兴趣、培养阅读*惯、提高阅读理解能力的途径和方法。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动的内容体系。

　　3、形成农村初中名著阅读实践活动的评价体系与指导体系。

　　九、课题组织机构及职责

　　课题负责人：教导处颜进棠主任

　　职责：撰写课题实验方案，定期组织实验教师进行理论学*，开展名著阅读和阅读交流活动，为实验教师提供理论与技术支持，收集课题研究的相关资料，做好阶段性小结和终结性总结，撰写结题报告。

　　小组负责人：07级钟小泽、08级陈剑新、09级程兴龙

　　职责：协助主持人搞好本级组名著阅读活动的日常管理，定期汇报本级组名著阅读活动的开展情况，对活动开展提出富有建设性的意见，做好本级组阶段性小结。

　　课题组成员：颜聚棠、乐晓勤、曾国华、陈剑新、黄惠卿、钟小泽、陈茹洁、杨旭冠、梁树基、罗泽高、张友兴、李金梅、刘功赋、程兴龙、黄艳玲、魏媛媛、陈会秋。

　　职责：积极参加名著阅读活动，以自身学养与境界不断提升的事实来感召学生；积极组织本班学生开展名著阅读活动，每学期对学生的读书笔记至少评比检查两次，奖掖先进；对学生的名著阅读活动及时加以指导；创设种种成果交流的*台，充分调动学生名著阅读的积极性；致力于培养学生良好的读书*惯；每个学期收集10-20篇优秀的读书笔记；每个学年撰写出一篇有质量的名著阅读科研论文或研究报告。

科研课题开题报告菁选（扩展4）

——科研课题开题报告菁选

科研课题开题报告

　　在经济飞速发展的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，报告包含标题、正文、结尾等。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编精心整理的科研课题开题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

科研课题开题报告1

　　一、教科研课题开题报告的主要内容

　　一个完美的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：

　　(1)课题名称。

　　(2)课题提出的背景及所要解决的主要问题。

　　(3)国内外研究现状。

　　(4)课题研究的实际意义及理论价值。

　　(5)完成课题研究的可行性分析。

　　(6)课题界定及支撑性理论。

　　(7)研究目标、内容、过程、方法设计。

　　(8)完成本课题研究的保障性措施。

　　(9)预期研究成果。

　　二、教科研课题开题报告的撰写技巧

　　1. 如何确定课题名称?

　　(1)名称要准确、规范。

　　(2)名称要简洁，不能太长。

　　2.如何界定核心概念?

　　课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。一要对课题主要涉及到的一些较为陌生的术语，或者某些容易引起歧义的概念，说明其涵义及来源;二要对研究范围与内容进行界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。

　　3. 如何确定课题研究依据?

　　课题研究的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的研究依据时，要具体说明这些依据与本课题的联系，在哪些方面支撑该课题的研究。研究依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。

　　教育课题研究中常用的理论依据主要有：哲学依据、心理学依据、学*理论、教学理论、建模理念、建构主义理论、人本主义理论等。

　　4.如何确定课题研究的目的、意义?

　　课题研究的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。

　　课题研究的目的、意义一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能空喊“坚持党的教育方针”、“实施素质教育”、“提高教育教学质量”等一般性的口号。

　　5.如何确定课题研究目标?

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题。研究目标必须明确、具体，不能笼统地讲。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，其研究思路就不会被各种因素所干扰。在确定课题研究目标时，既要考虑课题本身的要求，又要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　6.如何确定课题研究的基本内容?

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定该课题要研究的内容。研究内容要比研究目标写得更具体、更明确。

　　7.如何确定课题研究的方法?

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。

　　8.如何确定课题研究的步骤和计划?

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题管理者也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　9.如何确定课题预期的成果与表现形式?

　　课题研究成果预测，即课题研究可能会带来什么成果。课题研究的成果形式包括专著、研究报告、教育论文、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管是什么形式，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从研究开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　10.如何确定课题研究的组织机构和人员分工?

　　在开题报告中，要对课题小组成员进行分工。要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有“权”(学科权威人士)之士，二是有识之士，三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能提高课题的质量和水*，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　11.如何填写课题研究的经费及设备条件?

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教科研课题研究也不例外。课题研究工作所需要的经费、材料及设备条件，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监督，使经费的使用做到“好钢用在刀刃上”。

科研课题开题报告2

　　随着新1轮国家基础教育课程改革的不断深人，"教师成为研究者"的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证实，通过开展课题研究，边学*边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不胜枚举。

　　课题研究是教育科研活动的1项重要内容。"凡事预则立，不预则返薄６杂诳翁庋芯浚开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多教师由于过往从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、进步教师撰写课题开题报告的能力和水*，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题报告的1些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供1点启示。

　　1、科研课题开题报告的含义与作用

　　著名的物理学家爱因斯坦说过，提出1个题目比解决1个题目更重要。何谓有价值、有创见性的题目?这样的题目从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的题目赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

　　科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及预备如何开展研究等题目，也可以说是对课题的论证和设计。

　　撰写科研课题开题报告是进步选题质量和水*的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，"搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计"。制定开题研究的行动计划和安排，是为解决自己提出的题目提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，1个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行1段时间后不知道下1步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。搜狐微博可以说，课题开题报告水*的高低，是1个课题质量与水*的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研治理工作规范化不断加强，开题论证题目越来越受到教育科研治理部分的重视。

　　2、撰写科研课题开题报告的基础性工作

　　写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但"汝果欲学诗，功夫在诗外"，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这1领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西往研究；其次，要把握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有1个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进往，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，1定要多方面地收集资料。要加强理论学*，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

科研课题开题报告3

　　开题报告是在对课题项目进行初步准备与研究以后，对课题管理部门所作的情况汇报，主要表述课题的研究价值、研究方法及论证的基本思路，请有关部门审查有无缺陷或不妥之处。开题报告的主要内容，一般按照“研究目的和意义”、“文献综述和理论空间”、“基本论点和研究方法”、“资料收集方法和工作步骤”这样几个方面展开，其中，“基本论点和研究方法”是重点。

　　一、研究目的和意义

　　在已经完成收集资料和初步论证思考等准备工作的基础上，对研究目的和意义做简练而准确的表述。

　　二、文献综述和理论空间

　　对研究报告进行综合性概括描述，确定研究框架，将理论研究的主要问题作简要表述。

　　三、基本论点和研究方法

　　此项要求是，编写出研究报告提纲，显示研究的整体性轮廓。提纲用三级标题形式，清楚完整地显示研究的思路，要充分注意各部分之间的逻辑关系。第一范文 网整理该文章……

　　四、资料收集方法和工作步骤

　　简明扼要表述资料收集方法、工作步骤安排及课题组人员分工情况。

　　以上四项内容，第四项是重点。开题报告以300—500字为宜，格式及字号要符合学院规范要求。

科研课题开题报告4

　　一、课题名称：

　　《中小学数学开放式教学研究》

　　二、课题性质：

　　本课题是应用型研究课题

　　三、课题定义：

　　所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。

　　四、课题的提出：

　　开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学则过分强调预设和封，。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。而多年来农村小学数学教学大多属于封闭式教学，机械地让学生听，一算一练缺少创新教育的环境。学生由此在数学的兴趣培养、探究科学的能力培养及开发创造力等方面都受到一定的影响 ，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广大数学教学工作者深入探索、研究的课题。

　　五、课题研究的内容：

　　“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间”。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容，包括教学内容的开放、学*方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。

　　1、开放教学内容

　　数学教育是数学活动的教育，数学内容是数学活动的重要载体。要切实有效地进行开放性教学，就要在认真领会教材编排意图的基础上，根据学生已有的生活经验和知识背景，创造性地使用教材，编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。

　　2、开放学*方式

　　传统的学*方式是在以教师为主体的机械的听讲为主的, 我们开放式的学生学*方式体现学生自主、合作与探究。是师生、生生间多边互动的活动，具有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程，具体又分为三个小环节：

　　( 1 ) 试一试;

　　( 2 ) 议一议;

　　( 3 ) 辩一辩。

　　3、开放教学过程

　　开放的教学过程是动态的教学过程。动态的教学过程是指课堂教学过程是动态的发展、适时变化的，而学生的课堂表现、课堂需求则成为调整教学过程的指挥棒。动态的教学过程是一个师生互动、生生互动、课内外互动的过程。

　　4、开放教学情境

　　在教学中要设置开放的教学情境，让学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。创设情境方式是多样的，如：故事情境、操作情境、谜语情境、儿歌情境、比赛情境。总之，创设情境应有较强的指向性，应是学生较为熟悉的或能理解的生活实例或数学材料。

　　5、开放教学评价

　　我们在研究开放式教学评价中，要注重激发学生的学*积极性，促进学生学*水*的提高及个性的全面发展。同时评价方式应是多元的，又以师生评价、生生评价、家校共评为主。在评价时，我们将考虑以下三点：

　　(1)注意保护学生的探索心理;

　　(2)重视对学生的信任;

　　(3)养成学生良好的思维方法和学**惯。

　　本课题体现了教育以人为本，是从学生的终身发展角度出发而考虑的课题。此课题涵盖面较大，又可以分解为五个子课题：《开放数学教学内容研究》、《开放数学学*方式研究》、《开放数学教学过程研究》、《开放数学教学情境研究》、《开放数学教学评价研究》。

　　由于该课题的研究范围涉及学生学*、生活及学校、社会、家庭各个方面，既利于教师根据本校情况选择子课题及小课题，又利于全组的合作研究。

　　六、国内外同课题的研究状况：

　　对数学开放式教学研究，国内外各种媒体均有报道。其中辽宁、江西及我省牡丹江等地方深入较早，研究比较系统、扎实，效果显著。其经验及成果可操作性较强，对于我校此课题研究有一定借鉴作用。但我市范围内对此课题研究不够广泛，作法不够深入。所以对此课题研究对我校及至全市数学教学将是有益的举措。

　　七、课题研究的理论和实践意义：

　　本课题的研究有利于教师积极学*教育理论，并将其所学的教育理论运用于教学实践中。通过课题研究，能提高教师综合素质。教师的教育行为方式是受思想支配，陈旧的教育理念严重影响教学工作。本课题的研究与实验，有利于促进教师观念的转变，有利于学生创新精神和实践能力的培养。通过它，教师看得更高，更远，有更多时间学*现代理论，从事教育教学研究。同时对推动我校教学改革，实现素质教育跨越式发展教有着极大的影响。通过此课题的研究还将提高教师的科研意识与科研能力，帮助教师走进科研工作的阳光大道，对于提升教师群体素质和促进各校区域间的整体和谐发展具有不可估量的作用。

　　总之，开放式教学研究中，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟。课堂教学应成为对生长、成长中的人的整个生命的成全。这是开放式教学的根本目的。

　　八、课题研究的主要方法：

　　本课题的研究以理论研讨、实践探究法为主，通过示范课、交流会等形成进行深化和推进。

　　九、本课题研究的可行性：

　　数学，是基础工具学科，也是人类生存与发展的必备技能。此课题的研究将提高师生的综合素质，提高数学教学的质量，将深受广大师生的欢迎，其效果将立竿见影。对此研究，我们要求全员参加，认真确立子课题，由小至大，由点到面，循序渐进，力求实效。研究方法以实践探究法为主，每学期进行一次阶段总结，预计五年完成本课题研究。

科研课题开题报告5

　　一、选题意义和背景

　　随着时代的发展和社会的进步，数学在现实生活中的应用范围日益广泛。人类生活的方方面面都离不开数学，各种其他学科的研究也离不开数学。就人类生活来说，我们的衣食住行、经济生活、休闲娱乐等活动中充满着数学的味道。就学科研究而言，以经济学为例，微观经济学通过数学的应用为个人和企业的决策提供依据，数学在宏观经济学中的应用涉及到国计民生、**宏观管理等方面，博弈论与信息经济**用数学建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解释社会中的很多问题，也可以为人们的决策提供参考。同时，政治经济学、财政学、经济史等学科的研究也在很多地方用到数学。因此，数学的应用越来越广泛。

　　随着教育改革的深入和新课程的实施，应社会的需要、个人发展的需要，人们的学*方式也发生了很大的变化。以往的数学教学往往局限在数学知识方面，数学的学*通过解决结构良好的、有固定答案的数学题来展开，教学方式也往往以灌输为主，数学学*结果也以解题的分数作为评判标准。诚然，数学知识是数学学*的基石，但是如果仅仅将数学学*理解为数学知识的学*，未免对数学的理解狭溢化。如何调动学生学*数学的积极性，培养学生灵活运用数学的能力成为人们关注的一个重大问题。*年来，人们在这方面也做了很多的努力，研究性学*被提上了议事日程，以数学建模、数学探究、数学实验、数学主题阅读等为主要形式的数学课题学*也应运而生。

　　二、论文综述/研究基础

　　数学课题学*的开展对学生发展有重要促进作用。笔者结合课标、教材的内容以及自身的体会，在对国内外文献进行梳理的基础上，提出了对髙中数学课题学*开展现状进行研宄的问题。建构主义学*理论、人本主义学*理论、布鲁纳的认知发现说、反思性学*理论、数学学科自身的特点成为数学课题学*的重要理论基础。

　　三、参考文献

　　[1]张思明。张思明与数学课题学*[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[2]中华人民共和国教育部。义务教育数学课程标准（20xx年版）[M].北京：北京师范大学出版社20xx:2,4-5,7.

　　[3]中华人民共和国教育部普通高中数学课程标准（实验）[M]北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.

　　[4]霍益萍。研究性学*：实验与探索[M].南宁：广西教育出版社，20xx:10.

　　[5]张思明，王尚志。课题学*的教学设计和实践案例[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[6]卢万兵。国内外数学课题学*研究综述[J].数学教学研究，20xx（8）：2-4.

　　[7]王爱芬。国外及我国开展研宄性学*的综述[J].教育理论与实践，20xx（4）：49-50.

　　[8]马复。初中数学教学策略[M]北京：北京师范大学出版社，20xx:229.

　　[9]仇金家。中学数学课题学*指导：数学探究、数学建模与数学文化[M].北京：中国人民大学出版社，20xx:7-10.

　　[10]刘来福，李延林。提倡数学实践激发学生创造[J]数学通报，1998（12）：24.

　　……

　　四、论文提纲

　　第一章 研究的背景及问题的提出

　　一、研究的背景

　　二、问题的提出

　　三、相关概念界定

　　1、学*性研究

　　2、课题学*与数学课题学*

　　3、数学建模

　　4、数学实验

　　5、数学探究学*

　　6、数学主题阅读

　　第二章 文献综述

　　一、国外文献综述

　　二、国内文献综述

　　1、数学课题学*的意义

　　2、数学课题学*的实施

　　3、数学课题学*的几种主要形式

　　4、课标中的数学课题学*

　　5、教材、刊物中的数学课题学*

　　6、数学课题学*的案例

　　第三章 数学课题学*的理论基础

　　一、建构主义学*理论

　　二、人本主义学*理论

　　三、布鲁纳的认知发现说

　　四、反思性学*理论

　　五、数学学科自身的特点

　　第四章 高中数学课题学*开展现状及其分析

　　一、对北京高中数学知识应用竞赛的感悟

　　1、学生参与热情高，研究问题紧密联系实际

　　2、家长重视程度高

　　3、竞赛开放性强

　　二、课堂观察

　　1、课堂教学的亮点

　　2、课堂教学的缺陷

　　三、访谈

　　1、针对教师（教研员）的访谈结果及分析

　　2、针对学生的访谈结果及分析

　　第五章 研究结论与建议

　　一、研究结论

　　1、数学课题学*对学生发展有促进作用，课题学*与常规教学相得益彰

　　2、学生参与数学课题学*的积极性很高

　　3、对学生参与数学课题学*进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战

　　4、家长支持学生参与数学课题学*，但也受考试成绩目标的影响

　　5、数学课题学*的开展受时间、师资的影响

　　6、数学课题学*的开展形式较为单一

　　7、交流与合作在数学课题学*中尤为重要

　　二、建议

　　1、教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学*

　　2、学校要注重时间的合理安排和师资的优化

　　3、教育部门要督促数学课题学*的开展与教研

　　4、积极完善数学课题学*评价体系

　　5、广泛宣传，充分利用家庭教育资源

　　第六章 研究反思

　　参考文献

　　五、论文的理论依据

　　“建构主义的基本主张：世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每一个人自己决定的；每个人都以自己的经验为基础来建构现实和解释现实，个人的经验世界是用自己的头脑创建的，由于每个人的经验以及对经验的信念不同，其对外部世界的理解也就具有差异。”

　　学生知识的建构是一个积极主动的过程，这种建构与学生经验、信念、问题情境等密切相关。学生不是空着头脑走进教室的，我们的教学要将学生的学*融入真实情境之中，并使问题情境与学生的现实生活相适应。教师在教学中要创设利于学生发展的情境，引导学生自主学*、自主构建知识，并在教学过程中适时地进行指导，为学生的发展一步步地铺好台阶。同时，教师要给学生提供相当数量的实例，让学生利用所学在真实情境中解决问题。数学课题学*的开展不追求统一的严格的标准答案，尽量结合学生生活实际和己有知识水*，通过学生在已有经验基础上从现实中发现问题、解释现实，不断培养学生的自主学*能力，并发挥学生的主观能动性。

　　六、研究方法

　　观摩学*、问卷调查、实践操作。

　　七、研究内容

　　结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，笔者进行了深入的分析，得出了以下七条结论：数学课题学*对学生发展有促进作用，课题学*与常规教学相得益彰；学生参与数学课题学*的积极性很高；对学生参与数学课题学*进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战；家长支持学生参与数学课题学*，但也受考试成绩目标的影响；数学课题学*的开展受时间、师资的影响；数学课题学*的开展形式较为单一；交流与合作在数学课题学*中尤为重要。

　　八、研究条件和可能存在的问题

　　作者从观摩年北京高中数学知识应用竞赛论文答辩的情景体会到学生参与数学知识应用竞赛的热情很高，他们很重视这种活动，研究问题与实际联系紧密，同时也表现出了他们交流合作的能力和坚持不懈的精神。从对教师的访谈、对学生的访谈和课堂观察来看，学生有着积极参与数学课题学*的强烈愿望。尽管学生参与数学课题学*的经历各不相同，但他们都有着较强的好奇心和参与意识，例如有的同学因喜欢动手操作而喜欢数学实验，有的同学喜欢通过主题阅读了解有趣的数学现象。

　　尽管高中的学*任务较重，学生课余时间不多，但他们愿意拿出时间对自己感兴趣的问题进行思考探索，并尽可能地利用相关资源解决问题，这些都是令人感到欣慰的。学生的积极性很高，这就要求学校、教师为学生提供足够的参与机会，给予学生必要的辅导和支持，提供各种可利用的资源，从而为学生创造良好的*台。

　　九、预期的结果

　　数学在现实生活中的应用越来越广泛，教育改革的深入和新课程的实施使得人们的学*方式发生很大变化。笔者联系课标、教材的内容以及自身的体会，在对相关文献进行综述的基础上，提出了对高中数学课题学*开展现状进行研究的问题，结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，试图分析数学课题学*的开展过程中的相关问题，并为数学课题学*的进一步开展提出可行性建议。通过对来自一线的相关资料的研宄得出了一些有意义的结论，并结合实际对教师、学校、教育部门等提出了相关建议。在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研究所得结论更为可靠、更有参考价值。

　　通过对研宄结论的分析，笔者提出以下观点：教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学*；学校要注重时间的合理安排和师资的优化；教育部门要督促数学课题学*的开展与教研；积极完善数学课题学*评价体系；广泛宣传，充分利用家庭教育资源。最后，笔者对此研究进行了反思，认为在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研宄所得结论更为可靠、更有参考价值。

　　十、论文写作进度安排

　　第7学期第20周1月8日指导教师与学生见面，指导学生选题，初步查找，收集相关资料。

　　第7学期结束即1月20日前，由指导教师下达毕业论文（设计）任务书，制定毕业论文（设计）相关计划。

　　第8学期第2周结束即2月23日前，学生应完成开题报告，并交给指导教师审阅。指导教师将开题报告电子版统一提交至系里留档。

　　第8学期第8周（4月2日-4月6日），我系将组织毕业论文（设计）中间检查，检查内容涉及：学生论文（设计）任务书的执行情况；指导教师的指导情况；毕业论文（设计）工作各环节的跟踪检查及改进措施。

　　学生在第8学期11周结束即4月27日以前完成论文（设计）初稿，并交给指导教师审阅。

　　学生根据指导教师提出的修改意见对论文（设计）进行修改，在第8学期14周结束即5月18日以前完成论文的最终定稿，交指导教师和评阅教师评阅，并准备论文（设计）答辩。

　　初步定在第8学期第15周（5月21日-5月25日）进行毕业论文（设计）答辩。

　　在答辩结束一周内系里进行毕业论文（设计）工作总结并将相关材料和工作总结报教务部备案。

科研课题开题报告6

　　一、结题报告的类型及主要结构

　　结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

　　一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”

　　一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分：

　　1、课题提出的背景;

　　2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分);

　　这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”

　　3、课题研究的理论依据;

　　4、课题研究的目标;

　　5、课题研究的主要内容;

　　6、课题研究的方法;

　　7、课题研究的步骤;

　　8、课题研究的主要过程;

　　从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”

　　结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

　　9、课题研究成果;

　　这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”

　　10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

　　实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：

　　1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。

　　2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。

　　3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。

　　二、结题报告的总体要求

　　1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。

　　科研课题的类型大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区别的(这个区别在第一部分已讲过了)，要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题，因而，在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱：在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应使注意小标题的表述前后一致。

　　2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。

　　围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。例如：《增强农村中学德育实效性的研究》这项课题，其关键词是“德育实效性”，“增强农村中学”是“德育实效性”的修饰语。在结题报告中就要抓住“德育实效性”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究的“德育实效性”是什么。

　　3、结题报告的结构要完整。

　　要按照10个部分的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。

　　4、语言文字表达要规范。

　　结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言;二要准确表达，切忌答非所问;三要简练，文字切忌累赘、重复。

　　三、结题报告各部分的基本要求

　　1、课题提出的背景：

　　这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

　　2、课题研究的意义：

　　课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

　　3、课题研究的理论依据：

　　课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位***的讲话全文当作理论依据。

　　4、课题研究的目标：

　　课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题：

　　一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为*惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。

　　二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

　　5、课题研究的主要内容：

　　课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

　　6、课题研究的方法：

　　课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

　　7、课题研究的步骤：

　　“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

　　8、课题研究的主要过程：

　　“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

　　“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

　　撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

　　9、课题研究成果：

　　“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

　　“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

　　第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在cn刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学*成绩和学*能力获得了哪些提高，教师的科研水*得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学*到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

　　第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

　　第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

　　10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

　　这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

　　开题报告的写法

　　开题报告的撰写主要包括以下几个方面：

　　1.开题报告名称

　　开题报告名称就是开题报告名字。这看起来似乎是个小问题，但实际上很多人写专题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个开题报告的形象与质量。那么，如何给开题报告起名称呢？

　　(1)、名称要准确、规范。

　　准确就是开题报告的名称要把开题报告研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。开题报告的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确的把研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

　　这里有一个专题名称叫“培养自主学*能力，提高课堂学*效率”，如果这个题目是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，还不错，但作为专题的名称，则不是很好的。因为专题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的语气。若改为“自主学*能力的培养对提高课堂学*效率的影响”则较为妥当。

　　(2)、名称要简洁，不能太长。

　　不管是论文或者开题报告，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，最长一般不要超过20字。

　　2.研究的目的、意义

　　研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值，研究背景是什么。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本开题报告的研究有什么实际作用。然后，再写开题报告的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

　　3.研究的指导思想

　　开题报告研究的指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等。这个方向或要求可能是哲学、数学、自然科学、政治理论，也可以是科学发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　4.研究的目标和假设

　　开题报告研究的目标和假设也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言，研究目标和假设是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确、假设具体，才能明确工作的具体方向是什么，才能了解研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　确定专题研究目标和假设时，一方面要考虑专题本身的要求，另一方面还要考虑开题报告组实际的工作条件与工作水*。

　　5.研究的基本内容

　　我们有了开题报告的研究目标和假设，就要根据目标和假设来确定我们这个开题报告具体要研究的内容。相对研究目标和假设来说，研究内容要更具体、更明确，并且一个目标和假设可能要通过几方面的研究内容来实现，我们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个专题研究十分不利。

　　6.研究的步骤和进度?

　　开题报告研究的步骤和进度，也就是开题报告研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤和进度要充分考虑研究内容的相互联系和难易程度。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

　　7.研究方法和资料获取途径

　　开题报告研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等，但在研究性学*中的开题报告研究方法用得最多的是社会调查法和受控对比实验法。一个大的专题往往需要多种方法，小的专题可以主要采用一种方法，同时兼用其他方法。

　　在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能只凭经验、常识去做。比如，要通过调查了解情况，如何制定调查表，如何进行分析，都不是随随便便发张表，列一些百分数、*均数就行了。

　　开题报告研究资料的获取途径也很多，包括文献调查、考察调查、问卷调查、设计并进行实验、科学观测等。主要采用哪些资料获取途径，一定要经过充分的研究。

　　8.研究的成果形式

　　开题报告研究的成果形式包括报告、论文、发明、软件、课件等多种形式。专题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管形式是什么，专题研究必须有成果，否则，就是这个专题没有完成。

　　9.研究的组织机构和人员分工

　　在集体开题报告研究方案中，要写出专题组组长、副组长，专题组成员以及分工。专题组组长就是本专题的负责人。专题组的分工必须要分得明确合理，争取让每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭，但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

科研课题开题报告7

　　一、 课题的背景

　　1、随着经济的全球化，世界各国加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、交流、获取信息的工具，我们迫切地需要学*，而且从语言的最佳学*期---小学阶段学起。目前，学生学*英语的主要阵地在课堂，而小学每周的英语课时很少，因此在有限的时间内提高课堂教学的有效性成为必须解决的问题。

　　2、目前我校课堂教学中存在的问题

　　（1）学生的学*现状：单词对话认读不到位，文盲较多。有部分学生只会说不会认读，写更困难。课堂用英语交流的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏具体的语境。

　　（2）年级越高英语成绩掉队的越多。学生学**惯没有很好的养成，学*内容的增加，学生学*兴趣减弱，成绩下滑较多，知识遗忘较快。

　　（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少，导致学生每节课的知识都不能消化，学*自信心受挫。

　　（4）教师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简单，对学生了解不够，教学活动设计不够合理等方面因素的影响，致使学生对单词句型的认读不到位，自主学*能力极差，学**惯没有养成。

　　二、课题理论依据

　　课堂是学生进行学*的主要场所，提高课堂教学的有效性对于知识和技能的学*是至关重要的。小学英语不同于其他学科，在重视基本的语言知识之外，更要关注语言技能的掌握、运用和实践。在有限的课堂时间里，语言的学*、操练和模拟运用越有效，真正使用语言进行交流也就更容易。课堂教学有效性包括了教师教的有效性、学生学的有效性、课堂教学活动的有效性三个方面，我们将从这三个方面出发，对提高课堂教学有效性的策略进行初步的研究。

　　三 研究目标

　　通过对本课题的研究，针对我校教学的现状，提出切实可行的提高课堂教学有效性的策略，提升教师的教学技能和教研水*，促进小学生的课堂学*效率，使英语学*交际的目标更早实现。

　　四 课题成员简介

　　包贤惠，女，小学高级教师，英语本科学历，登特科中心校英语教师，曾获得旗级基本功大赛二等奖，教学论文《小学英语词汇教学

　　策略的实践》获国家级一等奖，教学论文《浅谈小学英语语法教学》获自治区级二等奖。

　　敖丽梅，女，小教一级，毕业于通化师范学院，本科学历。20xx年从事小学英语教学工作，多次参加旗级教育教研活动。在教育论文、教师基本功和英语口语方面的比赛中均获得较好成绩。

　　金建军，男，小教高级，毕业于通化师范学院，本科学历。毕业至今一直从事小学英语教学工作，多次参加培训教研，教师基本功较扎实。

　　张爱华，女，小教高级，本科学历，毕业后从事英语教学工作，多次外出学*，参加教研教改，教学基本功扎实，成绩优异。所著的论文多次在自治区获奖。

　　五、研究开发内容和预期成果

　　本课题主要研究探索一条适合的能提高我校的英语课堂教学有效性的方法和策略。

　　1、提高教师对课堂教学有效性的认识。尤其对课堂教学有效性评价要注意三个方面

　　①单位时间里输出的信息量多少

　　②单位时间内学生接受的信息量是多少

　　③单位时间内学生受益面的大小。用尽可能少的时间投入让尽可能多的学生在课堂上收到尽可能多的实效。

　　2、学生课堂英语学*的有效性。通过各种比赛、调查等活动检测学生一段时间内学*兴趣、学*方法、学**惯、学*能力等方面的掌握运用情况，尤其在单词对话的认读，语言的运用方面。

　　3、 教师课堂英语教学的有效性。包括教师在备课、钻研、教案的预设，课堂生成的把握等方面。

　　4 、课堂教学活动的有效性。情境的创设，活动的设计，导入、新授、操练、巩固、应用这几个环节的有效性。

　　六、拟采取的研究方法

　　1、文献研究法。学*和应用情境教学法原理和新课程理论理念指导研究活动，注意积累其他学校及个人的有关外语教学成功经验的材料，并系统归类比较，甄选有效教学经验作为本课题借鉴。

　　2、调查研究法。了解当前小学英语教学的现状，通过分析找出共性问题，掌握研究的起点和脉搏，使研究具有针对性、实效性、可操作性。

　　3、经验总结法。对研究过程中的具体情况及时归纳和分析，找出解决问题的办法和措施，撰写经验总结及论文、实验报告。

　　4、行动研究法。通过研究学生在英语学*过程中所表现出来的各种行为举止，及时发现和记载学生喜爱、学*效果较好的活动方式，以便积累研究实验的经验和材料。

　　七、进度的安排

　　本课题实施的时间为20xx年12月至20xx年12月，共分三个阶段：

　　1.启动阶段：（20xx.12——20xx.03）全体成员深入调查确定研究课题，对照评审要求填好课题申报表；加强学*，阅读相关资料，做好理论储备，培训课题组教师；集体研讨形成研究方法完善试验方案，展开调查，撰写有关研究文献资料，针对学校实际制定好课题研究方案。

　　2.研究阶段：（20xx.03——20xx.10）记好活动案例，积累经验，关注课前准备，改善学*方式，强化能力培养，促进学生主动、生动活泼地发展。课题组教师实践、交流、分析、评比，做好本阶段的阶段性课题研究总结。

　　负责人组织调控研究方向与进程，发现研究中的问题，及时总结研究成果，组织撰写研究论文、报告。在这一阶段，我们从具体内容入手，全面开展研究工作，探索教师的教学准备能力、教学实施能力以及教学评价能力，从而提高小学英语教育教学的质量。

　　3.总结阶段：（20xx.10——20xx.12）全体试验教师共同研讨，提炼研究成果，完成论文，阶段总结，形成课题研究报告。对教师的教学准备、实施评价等方面和学生学*成果开展汇报展示活动，做好结题准备。

科研课题开题报告8

　　反思是学校教育科研的基础，改变思维方式是最重要环节

　　1.教学反思的内容

　　(1)对教学内容进行反思：学科思想方法、历史、文化、方法论、教材。

　　(2)站在学生学的角度进行反思：个性差异、学*基础、影响学生学*的因素(认知因素、情感因素、意志因素等)、学*活动过程、学***的原因、学*结果评价方式。

　　(3)站在教师教的角度反思：教学决策、教学行为过程、教学结果、教学技能与现代化教育技术有效性。

　　想到也做到的事情;想到没做到的事情;

　　没想到但做到的事情;没想到也没有做到的事情。

　　2.教学反思的方法与途径

　　自我经历、学生角度、与同事交流、参考资料。

　　把想的事做出来，把做的事说出来，把说的事写出来

　　一、文献研究法

　　搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体。

　　过程：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。

　　文献搜集的主要渠道：

　　文献的整理与积累：(1)分类(2)排序(3)编目

　　二、观察法

　　研究者通过感觉器官或借助仪器，对研究对象进行自然条件下，有目的、有计划、连续系统的观察，并作出具体和详细的记录，进而获取正确而全面的资料的方法。这是教育研究最基本的方法。

　　教育观察的实施步骤

　　(1)观察准备

　　①观察目的。②观察对象，明确观察的重点和范围。②观察提纲，列出所需材料的纲目。④观察方法和步骤，选择观察的方法、途径，安排观察的时间、次数、位置与进程等。⑤设计观察的记录表格。⑥确定观察仪器。⑦观察人员的组织分工。⑧观察的注意事项，根据观察的特点

　　常用研究方法

　　(2)实际观察

　　①听课。这是最基本、最常用的观察形式。②参观。这也是一种较常用的观察形式。③参加活动。包括各种内容、各种层次、各种形式的集体活动。这是最丰富、最广泛的观察形式。④个别谈话、召开座谈会、列*会议等其他方式进行的观察。

　　(3)记录整理观察材料

　　等级法 频率法 连续记录法

　　三、案例研究法

　　一个教学的故事加上一些精彩点评

　　1、教学案例的类型

　　①单一片断型：一个具体生动的教学片断与评析，反映一个新的教学理念。

　　②对比片断型：一般是同一个教学内容，两种不同教法的教学片断与评析组成，在比较中倡导新理念、新策略。

　　③课时综合型：一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成，反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略。

　　④专题解读型：一般是围绕一个专题，由三四个不同的教学策略的案例与评析组成，对某一新理念较为全面地解读。

　　2、教学案例的要素

　　(1)主题：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作为主题。二是把事件中包含的主要问题析离出来。

　　(2)引言：开场白。描述一下事件的大致场景， 概括地反映事件可能涉及到的问题。

　　(3)背景：交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

　　(4)细节：一定程度上，这部分内容是整个案例的主体。但要围绕主题，忌有闻必录。

　　(5)结果：不仅要说明教学的思路，描述教学过程，还要交代结果，括学生反应和教师的感受等。

　　(6)点评：对于案例所反映的主题内容，包括教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，作者要有一定的观点和分析。

　　3、教学案例研究的几个特殊方法

　　(1)追踪法：在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

　　(2)追因法：先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。

　　(3)临床法：记录治疗、转变的方法和过程。这一方法既适用于陷入困境儿童的研究，也适用于正常儿童的研究。

　　(4)产品分析法：又称活动产品分析通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。

　　四、问卷调查法

　　问卷调查法是根据调查研究的目的，拟定一些问题或分发印好的问题表格，让被调查对象书面回答，然后回收整理进行研究的一种方法。

　　(一)问卷结构

　　1.标题 2.前言 3.指导语 4.个人基本资料 5.问题与选择答案：6.编码 7.结束语

　　(二)问题的产生：

　　1.明确课题 2.提出假设 3.界定概念 4.筛选变量 5.确定指标 6.产生问题(责任编辑：Lw54点Com)

　　(三)问题的设计

　　1.提出问题应注意的方面：选择正确的回答类型 问题切合目的和假设 表达陈述清晰无误 避免问题涉及社会禁忌 问题符合被调查者的水*

　　2.提出问题应把握的原则：主题明确 通俗易懂 便于处理

　　(四)答案的设计

　　1.答案设计的原则：与问题匹配 语言简单易懂 答案无交叉 答案无遗漏

　　2.答案的类型：开放式答案 半封闭式答案 封闭式答案

　　(五)问卷的试用与修改

　　1.问卷的试用：经过反复多次的修改。(1)30份至100份试测;(2)10份左右专家和典型被调查者征求意见。

　　2.问卷的修改

　　(六)问卷的发放与回收

　　1.问卷的发放：尽可能亲自到场发放问卷并指导问卷的填写;委托负责的组织或个人;征得有关组织同意

　　2.问卷的回收：问卷回收率应达到70%以上，50%是最低要求，低于50%，调查失败

　　(七)剔除无效问卷

　　五、访谈调查法

　　访谈调查法是指通过与研究对象交谈收集所需资料的调查方法，又称访谈法、谈话法或访问法。

　　访谈一般以面对面的个别访谈为主，也可采用小型座谈会、调查会的形式进行团体访谈，还有通过电话进行的电话访谈。

　　访谈调查法常用于教育调查、心理咨询等领域，适用于向被访者了解心理体验、情感，以及对某一事物的意见、态度、评价等方面的信息。

　　六、行动研究法

　　行动中研究，研究中行动。是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的`研究方法。

　　七、实验研究法

　　运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。

　　三要素：自变量 因变量 无关变量

　　(一)提出实验假设：实验假设的陈述是：如果A，则B

　　(二)实验方案的设计与实施

　　1.实验方案的设计

　　第一、实验操作部分。自变量的操作方法与程序;实验对象的选择原则、和程序;无关变量控制的方法与程序;阶段和终级目标的评价标准和方法;实验资料的积累要求、实验数据的处理方法。

　　第二、实验管理部分。制订以上述内容为核心的实验工作计划，包括组织保证、规章制度、设备筹划、经费使用、时间进程的安排等具体方案 。

　　2.实验方案的实施

　　(1)实验组织，实验学校、班级与实验教师，保证其代表性。(2)加强实验进程的控制。(3)有目的、有计划地观测实验效果，经常不断地收集实验资料、数据。(调查 测查 收集现成资料 实验日记 个案资料)(4)阶段性小结，不断进行形成性评

　　(三)实验成果总结

　　1.将原始资料、数据归纳整理成易于处理和能够理解的统计图表，并在这基础上进行必要的统计检验与统计控制。

　　2. 对取得实验结果的原因进行解释，从理论上回答“为何如此”的问题，做出因果关系的结论。

　　3.将实验的过程与结果反映出来，形成实验报告和学术论文。

　　(四)无关变量的控制

　　1.对主试的控制;2.对被试的控制;3.对环境的控制;4.对时间的控制

　　(五)注意事项

　　1.实验设计要符合基本的道德准则;2.必须提出实验的假设;3.明确评价因变量的指标;4.教育实验需要反复进行;5.实验研究与其他研究方法的综合运用

　　八、比较研究法

　　现象在不同时期、地点及不同情况下的不同表现或异类教育现象某种品质、状况的比较分析,以揭示教育现象的特殊性,并从中把握教育发展一般规律的研究方法。

　　1.纵向比较：同一对象，不同时期。如教师成长、学校、学生发展等

　　2.横向比较：不同对象，同一标准。如不同学校、教师的教学、管理

　　3.同类比较：同类事物，触类旁通。如教学经验、同类课、同类学校等

　　4.相异比较：两类事物，正反对比。如男女生、优差生等

　　5.定性比较：属性、本质的比较。如某种教学方法、教学模式的创新与否，各种模式之间的根本区别等。

　　6.定量比较：数量的比较，用数据说话。如：教育投资问题、学生考试成绩、教育内部结构等问题等

科研课题开题报告9

　　对于重大课题，常常必须写出开题报告，并经过同行专家的审议。

　　过程包括：课题提出→检索→写开题报告→论证即开题报告会(审核)→修改→定稿。

　　开题报告内容一般包括：

　　1、课题名称

　　2、课题研究的依据

　　(1)研究的价值和意义

　　(2)本科研相关研究的现状即本课题国内外研究现状，预计有哪些突破;

　　3、研究的目标和内容

　　(1)要达到的目标

　　(2)哪些意识需强化

　　(3)研究的主要内容，如何实施

　　4、研究的方法

　　(1)理论研究(文献法)

　　(2)调查问卷或实验法(经验总结或量表-数理统计法)

　　(3)完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等。

　　5、步骤

　　(1)研究和实施

　　(2)调研(可以是阶段性成果)

　　(3)总结分析，写成论文

　　6、预计的成果

　　如：统计数据、论文、课件等

　　7、开题报告的字数一般在3000字以下。

科研课题开题报告10

　　课题名称

　　高中生作文语言枯燥的解决对策研究

　　课题研究的背景和意义

　　作文教学始终是语文教学的核心内容，写作能力也才是学生语文能力的终极体现。但在当前语文教学功利化严重的形势下，作文的教学也体现出明显的功利化色彩。如在高考指挥棒的挥舞下，作文的模式化倾向严重，语言上表现出为语言而语言的弊病，开头一段排比，不管它与主题是否吻合;或当头一个题记，不管它是否能够揭示文章主旨，大有以华丽的辞藻懵人的感觉。更甚者干脆背诵几段开头或结尾，以不变应万变，只要作文，稍加改造后默写即成。还有指导学生掌握几个名人，用华丽的辞藻对其包装，再引其几句名言或诗文打造几篇文章，然后逢作文即默写套用，迅速成文。结构上也大致如此，可以说中学生作文的“新八股”正在形成。作文已经完全沦为应试的技术，而非真正情动于中而行于言的创作了。

　　本课题的提出就是针对解决学生机械式作文的问题而进行的。我们力求通过课题的研究，把学生被动机械地作文扭转过来，让学生真正通过自己的大脑、通过自己严密而细致的思维来丰富语言，进而创作出有自己语言特色的精彩作文。如果在教学中不能有效解决语言枯燥的问题，整个的语文教学都可以说是失败的，这一失败的实质是语文教学背后对思维培养的缺失。当然，这是当下语文教学过于琐碎，过于强调字词句的理解而造成的。因此，本课题的探究不仅仅是对作文语言枯燥的研究，更是对语文教学的根本进行的一次深入思考。通过这一研究，定会促进语文教学更加趋向于科学，趋向于回归语文的本真。

　　课题名称的界定和解读

　　“高中生作文语言枯燥的解决对策研究”，这一课题是针对已经具有相对完整的形象与抽象思维能力的高中生而言的，思维的空洞与粗糙是造成学生作文语言枯燥的根本原因，要解决这一问题，则要针对思维展开训练，语言之本解决好了，语言之木自然壮大。

　　课题研究的步骤和举措

　　一、研究阶段：

　　1.20xx年5月9日前提交开题报告。

　　2.20xx年5月10日至8月30日，储备研究资料。

　　①阅读心理学有关思维的书籍并采集一些与中学生思维相关的资料。

　　②搜集古今中外经典名句段，尤其注重那些有思维又有文采的语段、文章。

　　③根据教学安排编制课时计划，并制定教案计划。

　　④编制书写教案，尤其注重设计训练学生思维与语言的作业。

　　3.20xx年9月1日至11月20日，课题研究。

　　①心理准备：9月1日至20日，从心理学角度给学生作以思维的训练与指导。采用品味名段的方式，使学生逐步感悟如何丰富自己的思维，如何使思维更加条理化。

　　②模仿练*：9月21日至10月21日，从经典名段与篇入手，指导学生通过模仿写作来丰富自己的思维和语言。通过模仿别人的思维进而生发出自己的创造性思维。

　　③综合实践：10月21日至11月15日，进行综合的作文训练，以检验研究效果。

　　④整理总结：11月15日至19日，整理材料，撰写结题报告。

　　⑤结题申请：11月20日，提交结题报告。

　　二、总结应用：

　　如果课题研究取得成果并结题，将根据专家们的指导进一步完善课题研究过程，并以此为切入点，深入研究中学生作文的审题、结构等方面的问题，从而形成自己的一整套作文教学的思想，用来指导教学，提高教学效率，促进中学生作文水*的发展。

　　课题成果的预期和呈现

　　1.拟撰写论文《高中生作文语言枯燥的解决对策》，将整个研究过程中的收获整理后，进行条理化，从而能够应用于今后的教学实践，拟或能够直接进行推广，给其他教师在同方面进行研究时提供帮助。

　　2.形成3个优秀的教学设计，针对心理准备、模仿练*、综合实践三个阶段，各撰写出至少一个优秀的教学设计，以为今后的进一步研究积累素材。

　　3.制作3个优秀的教学课件，针对心理准备、模仿练*、综合实践三个阶段，各设计出至少一个优秀的教学课伯，以为今后的进一步研究积累素材。

　　4.收集学生优秀的模仿练*作业若干、综合实践作品若干。

科研课题开题报告11

　　一、课题研究的目的及意义：

　　现行的科学课堂教学,虽有改进,但还存在很多不足,在教学过程中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法 , 成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究科学课课堂教学原理;努力形成科学课堂教学策略体系;不断改进学生学*方式,最终达到科学课堂教学的最优化。

　　本课题的研究，将运用现代教育学和心理学的研究成果，强调师生角色的转变,把课堂还给学生,成为课堂的主人,教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。同时，不断改进学生学*方式,让学生走向自然,勇于探索,大胆实验,真正体会到科学课堂的乐趣，形成一个具有特色的科学课堂教学模式，这些新模式的行动研究对提高科学课堂教学具有极为重要的实践意义。

　　二、课题研究内容：

　　1、小学科学课堂教师观念的转变及学生学*方式改进的分析与研究。

　　2、小学科学课堂教师观念的转变及学生学*方式改进的基本途径。

　　(1)、课堂教学主要是以学生的积极参与为前提的。通过引导需求、激发兴趣、设计活动、图像呈示、任务驱动、体验成功等手段可以吸引学生积极参与学*，并获得发展。

　　(2)、课堂教学中要注重学生学*形式的多式化。运用现代教育技术，课堂强化技术等辅助手段，可以突破认知障碍，排除学*干扰，提高课堂教学。

　　(3)、让学生走向自然,敢于探索,大胆实验，这就要求教师要提高随机应变的能力，按照新时代的要求去充实和提高相应的新的教育教学技能

　　三、课题研究方法及计划：

　　1、确定科学课教学的目标

　　(1)激发学生对自然，对社会事物的强烈好奇心;知道收集信息的基本方法;养成爱观察、爱动脑的*惯。让学生体会同学间合作的必要性;学会提问，启发探究愿望;养成开放性和多维性的思维*惯;根据给予的问题，进行信息收集;根据给予的信息进行分析综合。

　　(2)让学生体会合作的有效价值;能围绕感兴趣的问题进行初步分析，并能把问题转化为研究的课题;能按研究的课题，具备较独立的收集、分析和判断信息的能力，提出解决问题的方案。

　　2优化科学课教学的组织形式

　　(1) 小组化原则。

　　(2) 自主化原则。

　　(3) 民主化原则。

　　(4) 指导性原则。

　　3、科学课教学中的学*方式

　　(1)让学生成为探究的主人。

　　(2)让学生学会合作与交流。

　　(3)让学生掌握科学的探究方法。

　　(4)帮助学生构建以“自我”为中心的络。

　　(5)让学生合理利用互联网学*。

　　4、科学课教学中的评价手段

　　四、课题需要的资源：

　　有关改进科学课教学的指导性书籍.

科研课题开题报告12

　　各位领导、各位专家、各位代表、老师们：

　　大家好！非常高兴代表课题组来做重庆市第六届基础教育科研课题“传统初中英语教学的继承与创新”的开题报告，请各位领导、各位专家、各位代表、各位老师提出修改意见。 我的报告分以下五个部分:

　　一、课题研究的背景、意义和价值

　　二、课题研究的主要内容

　　三、课题研究的预期目的

　　四、课题研究的依据、方法、步骤、措施

　　五、课题研究的成果

　　一、课题研究的背景、意义和价值

　　在*10年的英语教学生涯中，我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进行知识的传授，而忽略了对学生学*语言，运用语言能力的培养。其实，在此过程中，我们内心感到深深的不安---因为我们知道，学生的创造力，学生的自主性，学生的个性与天性在被埋没。*年来，素质教育逐渐走进我们的教学中。在实施素质教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培养学生学*语言，运用语言的能力。在此期间，由于环境的限制，又让我们深深感到传统初中英语教学某些东西在我们教学中具有不可替代的优越性。这就促使我们想到：传统初中英语教学具有不可替代的优越性的部分，需要我们去继承；同时，结合素质教育，结合时代的发展，我们又要对传统初中英语教学某些方

　　面进行创新---在这样一个背景下，我们提出了这个课题：传统初中英语教学的继承与创新。

　　二、 课题研究的主要内容

　　（一）传统初中英语教学的优势与继承

　　传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。它通常运用“激发学*动机、复*旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。在这一板块我们准备从传统英语教学方法的步骤、传统英语教学的教师角色定位和传统英语教学的某些教学方法上进行研究。

　　①从传统英语教学步骤上。传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。对于组织课堂，复*旧课，传授新知识，新知识的巩固运用是一个缜密的科学环节。

　　②从传统英语教学的教师角色定位上。在传统英语教学中，教师处于中心地位。教师可根据学生的实际水*因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。在传统英语教学中，教师是课堂的主体，教师主体能够及时的把课堂内外的各种因数进行运用，把国内外的各种最先进的理念及时的应用到教学中去，而不需要等到整个整个教育教学制度的变革才去运用某些适时的先进的教育理论。

　　③从传统英语教学的某些教学方法上。在传统初中英语教学中，教师常常强调学生的朗读，背诵与记忆。事实上，在学*语言中，朗读，背诵与记忆是一个基本的，不可或缺的能力。我们现今素质教育下的英语教学，要培养学生的听说读写的能力，朗读，背诵与记忆的能力仍然是一个很重要的基本功。

　　在传统初中英语教学法中，有许多是我们在现阶段的英语教

　　学中需要学*和借鉴的。我们应该努力挖掘出传统英语教学的精华，把新时代下的英语教育办得有声有色。

　　（二）传统英语教学方法创新

　　传统英语教学方法具有它无可争议的优势，但是，它的弊端也是显而易见的。传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。只把学生看成是灌输知识的容器，而未把学生当做学*的真正主人；从而导致人的主体性、能动性、独立性的没有得到充分的发挥。同时，在传统英语教学中学生学*理论知识与现实运用的严重脱节。由于受“应试教育”的影响，课堂教学一般只重知识传授，轻全面素质提高；传统英语教学模式的最大弊端，是教与学都为一个目的－－对付考试，教师重知识轻能力训练，学生学了难以实战。这一点上，是和语言学*的宗旨大相矛盾的。

　　传统初中英语教学有着它有优势的一面，但是他的弊端也是显而易见的。这就呼唤着我们教育工作者在教学中对传统英语教学方法的诸多方面进行创新。

　　***副**指出:“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定。从社会教育上看，素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形**的健全个性为根本特征的教育。

　　以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。要培养具有创新精神的学生，就要求具有创新精神的教师运用创新的教法实施创新的教育。实施初中英语教学的创新教法

　　实践，我们准备从以下方面入手。

　　1、从某些教法和教学环节上进行创新教法的教育实践。 我们准备在课堂教学导入、课堂教学方法、课堂提问、课后作业四个方面进行创新教法的教育实践。

　　①多样化的热身导入是课堂教学的重要一环。

　　“好的开始是成功的一半”，在课题的起始阶段，自然、恰当和精彩的导入可以迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学*情境中，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，提高学*效率。因此，导入环节的好坏对课堂教学的成败与否起着至关重要的作用。

　　②多变的教学方法

　　单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。因此，在教学中我们应该采取灵活多变的教学方法

　　③开放性的课堂提问

　　培养学生的创造性思维是培养学生创新能力的关键。课堂提问对指明思维方向，创设思维情景，培养学生的创造性思维等方面起着非常重要的作用。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”但是学生的创新意识、创造能力不是一朝一夕形成的，要靠教师长期有意识地培养而成的。不拘一格的答案充分调动学生积极的思维，为课堂的教学作好铺垫。

　　④生活化的作业

　　创新的英语教学不仅要把课堂教学与生活实际联系起来， 使语言生活化，课堂生活化， 课后作业同样需要生活化。

　　2、从英语教学的某些内容进行创新教法的教育实践。 ①词汇教学的创新教法的教育实践

　　英语词汇教学的重要性 随着我国新课标的实施，英语教学

　　重点集中在语用、语篇、交际能力和学*策略研究等方面，而词汇的地位似乎日趋下降。而在学*英语过程中，许多学生都遇到“过不了词汇关”这一问题。离开了有效的词汇学*，语言知识的掌握便无从谈起，实际能力的培养也必将成为无源之水，英语教学也就无效益可言。语言学家博林格曾指出“任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的”。

　　现有的词汇教学法存在的问题 在词汇教学中，大多数教师在教课文生词时只是先将文章后面的生词领读两到三遍，而后再讲解教材中出现的生词词义，甚至有些脱离了原文，直接根据课后的词汇表挑选他们认为的重点生词，讲解词义或用法。这种简单的词汇处理方法不符合学生的认知规律，造成了学生对生词学*的厌倦情绪，即使在老师讲解之后，学生依然对课文的生词的词义和用法模糊。以致于他们不能够用这些新词去表达个人的思想，交流自己的情感，这就是为什么学生的英语运用能力低下原因之一。

　　同时，学生词汇学*的目标不明、方法不当，浪费了宝贵的学*资源。现今，不少学生在学*词汇过程中缺乏指导，只顾机械地死记硬背，虽然单词的拼写和意义都很清楚，但却不知如何运用。

　　现有的词汇教学法存在的问题，这就要求我们教学工作者进行创新性的教学实践，让词汇教学法多样化，既不能片面追求新、异而使课堂教学留于形式，更不能够故步自封、墨守成规，使词汇教学活动枯燥、呆板而没有新意。教师要用好学生的记忆、遗忘规律，调动学生的听觉、视觉、触觉和动觉等多中感官来提高单词的识记效果，并通过不断强化练*来防止遗忘，达到温故知新、熟能生巧的效果。

　　②听说教学的创新教法的教育实践

　　听说的重要性创新教育下，英语教学更倾向于语言的使用和实用性即更注重听，说的教学方式，最终达到使学生们在使用语言的过程中更有效的掌握语言目的。

　　听说所存在的问题在以往的教学规划及其相应的考试制度下，学生的听力和口语能力得不到有效的训练。许多学生语法娴熟，掌握词汇量达标，然而却听不懂，说不出。对英语这门语言而言，仍是当今全球通用性最强的语种。21世纪是经济科技一体化共同发展的世纪，如果我们学生仍然听不懂，说不出，中国在参与世界竞争中，也必将丧失许多宝贵的机会。

　　对于所面临的学生语法娴熟，掌握词汇量达标，然而却听不懂，说不出问题，这就要求我们教学工作者进行创新性的教学实践，掌握学生的认知规律，创新出一些循序渐进的方法，来提高学生的听说能力。

　　③读写教学的创新教法的教育实践

　　三、课题研究的预期目的

　　通过以上对传统初中英语教学优势与弊端的分析，对于传统英语教学，我们不能全盘否定，它有着它合理存在的一面。当今英语教学研究中那种极端化的倾向，即在有些人看来，英语教学不是“现代”的好就是“传统”的好，两者之间似乎对立，而没有什么互补或融合之处。这种看法是有害而无益的。我们所要研究的最终目的是：既要挖掘出传统英语教学的精华，又要和现代素质英语教学有机地结合起来，通过我们教学工作者对某些教法、教学环节和英语教学的某些内容进行创新教法的教育实践上来转变学生他主性、被动性的学*状态，把学*变**的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。

　　四、课题研究的依据、方法、步骤、措施

　　（一）课题研究的理论依据

　　①多元智能理论

　　②建构主义理论

　　③素质教育理论

　　（二）课题研究的主要方法

　　① 将文献研究法和行动研究法作为主要方法贯穿于整个课题研究过程中，同时辅之以数据分析法。在研究过程中始终坚持专家与课题组教师相结合，理论与实践相结合，研究与推广相结合。使整个研究过程成一个有机结合的整体（不论是传统的，还是现代的）。

　　② 将经验总结法、观察法、文献研究法和行动研究法有机结合。在研究过程中经验总结法、观察法、文献研究法对于本课题传统初中英语教学的优势与继承这一块的研究是具有很大的价值的方法。在研究过程中，随时观察、收集、记录教师在初中英语教学中所运用的一些具有优势的传统英语教法，进行评价，整理和收集资料。通过反思小结，写好案例汇总，并随时与其它学校进行经验交流，对其功课例组织撰写总结或论文，及时推广研究成果。

　　③将实验法、比较法、调查法、访谈法、个案分析法作为本课题的一种重要的研究方法加以运用。在进行创新教法的教育实践这个板块上，实验法、比较法、调查法、访谈法、个案分析法将会是很重要的办法。

　　（三）课题研究实施步骤

　　本课题的研究步骤总体上是按照“前期准备——课题开题——制订方案——按步实施——中期评估——反馈评价——调整方案——继续实施——全面总结”的基本程序进行，研究与推广贯串于整个过程之中。

　　1、准备酝酿阶段（20xx年3-5月）

　　利用周末及*常休息时间，再次钻研《大纲》，吃透教材；学*《中小学英语教学与研究》，并树立创新的素质观，找出实验的依据，再而建立课题组，设计研究课题，并向上级申报课题。

　　2、课题开题（20xx年10月）

　　根据上级批复确定课题，并进行课题开题。

　　3、制定课题初期方案，并进行反复论证（20xx年10月-20xx年11月）

　　4、实验尝试阶段（20xx年11月-20xx年1月）

　　按照实验方案进行实验。并分阶段小结，调整和改进实验方案。

　　5、中期评估并调整方案（20xx年1月-20xx年6月） 对前期研究进行评估总结，并及时修整方案。

　　6、继续实施（20xx年7月-20xx年4月）

　　7、结题评议阶段（20xx年4月-20xx年6月）对学生英语素质进行纵向、横向评比后，以论文形式进行结题总结。

　　（四）课题研究具体措施：

　　1、 成立领导小组：

　　组长：李大学（校长，党支部**，中学高级教师） 成员：林泽友（主管教学副校长，中学一级教师） 黄 晴 （校团委**，中学二级教师） 管发勇（英语学科负责人，中学一级教师）

　　2、主研人员及分工

　　课题组组长：李大学，主要负责课题的组织，管理，指导和经费保障。

　　课题主研人员：黄晴，负责传统初中英语教学的优势与继

　　承的研究；郑辛酉、黄小琼，负责从传统英语某些教法和教学环节创新上的研究；张建、杨小琼，负责从英语教学的词汇内容上进行创新研究；王文超、李厚菊，负责从英语听说教学的创新研究；林泽友、管发勇，负责各个板块最后情况的收集，最后以文字形式展现研究成果。

　　五、课题研究的成果

　　1、预期成果：预期成果有效载体主要以论文报告形式表现，计划以10篇论文，3篇报告表现。

　　2、成果呈现：课题成果将以论文、调查报告、经验总结等形式呈现。

　　以上是我代表课题组作的开题报告，请各位领导、专家、代表和老师审议。 最后，祝愿我们的课题研究工作在上级领导的关怀下，在大家的共同努力下取得圆满成功！

科研课题开题报告13

　　国家教委新颁布的《初中英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学*和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。

　　词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。

　　在中学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节。然而在实际教学中，现实的单词学*及记忆情况却不容乐观，很多学生常常因为记不住单词，或是记住的单词很快遗忘，即使记住了一些单词，也不会正确地运用它们。因而放弃了英语的学*。学生学*词汇主要集中在反复朗读、机械记忆层面，很少能够上升到理解和运用层面。加之他们由于年龄小的特点，学*目的、动机往往不明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学*和总结单词的拼读和拼写规律。我们认为教会学生巧记英语单词的方法是英语学*的关键，因此，特申请该课题的研究工作。

　　本课题所界定的“单词教学”是指初中英语单词教学。此课题的研究旨在利用科学的单词教与学的方法，从而克服过去教学中的孤立教单词，讲得过多，消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学*边遗忘的缺陷。同时还能使单词的意义和用法的教学，单词的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生在学*英语单词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律，从而能很好地调动初中生记忆英语单词的积极性，培养学生学*英语的兴趣，并为学生进一步学好英语打下坚实的词汇基础。

　　兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。初中英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。初中生模仿能力强，有意注意时间短、好动。教师应充分利用小学生的无意注意，使其向有意注意转化。根据中学生的年龄特点、心理特征，我们倡导以快乐和激趣为主的教学英语单词识记形式。

　　学*英语的基础是单词，它是构成语言的三大要素之一，是学好英语的基础和关键。因此单词教学的目标是使学生牢固地掌握它们，并教会学生如何把单词运用到综合实践中。内容：本人在这次课题研究中主要针对以下几方面的内容：

　　1、了解我校中学生目前英语单词记忆的基本方法。

　　2、结合中学生学*特点，进行中学英语单词教学中学生学*方式的研究。

　　3、提高中学生单词拼读能力的研究。

　　4、单词教学活动设计及实施的评价。

　　收集单词教学相关的文献资料，并对文献资料进行理论学*，同时进行比较，研究提高单词教学效益的方法。具体方法如下：文献分析法、行动研究法、调查法、 经验总结法、案例分析等研究方法。

　　教师必须钻研教材，发掘教材中的有利因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。

　　第一阶段：准备阶段（20xx.9月---20xx.10月）

　　① 选题、立项。

　　② 制定课题方案， 开题会议。

　　③资料文献的准备、信息收集。

　　第二阶段：研究阶段（20xx.10月---20xx.11月中旬）

　　1、启动课题研究，有计划有步骤实施。

　　2、将学*的理论知识和学生的具体情况相结合，在课堂教学中探索提高学生单词记忆效率的方法，发现问题，及时调整、总结。

　　第三阶段：研究总结阶段（20xx.11月下旬--20xx年12月初）

　　1、收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结。

　　2、撰写课题研究报告。

　　3、进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定。

　　4、做好课题研究成果的宣传推广工作。

　　1、课题研究报告。

　　2、课题论文集，教案集，课件。

　　3、学生问卷30份，阶段总结1篇，结题报告1份。

科研课题开题报告14

　　一、课题的提出的背景和意义

　　（一）背景：

　　1、当前社会状况

　　随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求一种解决生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水*比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通能力比较差等等。造成他们出现这样的问题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软弱单一以及本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。

　　2、传统教学状况

　　传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教育和能力的培养。而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。

　　3、教育思想背景

　　进步教育运动强**育除了要重视培养学生的能力之外，还要重视学生的思维发展，并且必须提供学生自然成熟与发展的学*环境。这就为本课题的研究建立了活动的舞台。

　　（二）课题研究的实践意义与理论价值

　　学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水*。

　　有的学生成绩好，但其实际生活沟通的能力差，成为“高分低能生”。有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”。有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能，但学*成绩差，成为“低分特长生”。有的学生智商很高，很聪明，却管不住自己，导致成绩很差，我们称为“自律能力差群体”……因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断与评价。

　　该课题不仅有上述实践意义，还有非常重要的理论价值，因为它倾注了所有研究成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率。期待我们的研究成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。

　　二、课题的界定及目标

　　（一）课题界定

　　在课题研究中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水*比较低。不仅仅指在学*方面。包括：对学业的焦虑。自信心问题。人际沟通。精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。

　　（二）实验目标：

　　（1）认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的目标。

　　（2）情感目标：有计划的做好学生系统教育工作，帮助学生树立远大理想，帮助学生树立高尚的思想品德，培养爱国主义思想。

　　（3）发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪的自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学*、热爱劳动、爱护公物、勤俭朴素、尊老爱幼、待人诚恳、讲究礼貌具有一定素质的文明人。

　　三、实验假说及应遵循的原则

　　（一）实验的假说：

　　我们的这一课题重在探索后进生的心理问题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本原因，探讨深层的施教艺术。争取转化他们，使这些后进生在品质、学*、能力等方面有不同程度的提高。

　　但目前有关这一领域的研究多停留在对后进生转化的理论研究上，缺乏与实践的联系。面对形形色色的后进生，他们文化基础较差，学*动力不足，更为严重的是学生在品行等方面还呈现不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，势必会影响学生进一步学*的积极性并引起一系列行为心理变化。面对教育和教学的困难，仍沿用常规教育策略，成效不大，因此，亟待改变这一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探索实验新的方法，消除后进生的心理障碍，使他们充满信心。在知识、能力、学*方法等方面得到进步。

　　本课题通过个案跟踪分析，着重摸清学生的心理、学*困难形成的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学*困难的方法，以促进他们品行、能力等方面的进步。预计将有以下突破：

　　1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学*品质、处事态度、价值取向和人际关系，将会使他们学会自主解决困难、消除困扰、走出困境，为学生的今后进一步的终身学*和发展打下良好的基础。

　　2、我们将能够创造一定教科研示范效应，在探索指导和帮助学生自主解决困难方法、途径和模式的同时，会激励部分对“后进生”失去信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师强化教育教学研究的兴趣。

　　3、我们的研究也会带来一定的教学力量群效应。因为学校不仅是帮助学生成功的场所，同时也是锻造名师、高师之地。这种教研活动辐射出的群体效应是学校所期望的。

　　（二）实验中应遵循以下原则：

　　1、教育的科学性与针对性相结合。

　　2、面向全体与关注个性差异相结合。

　　3、尊重、理解与真诚同感相结合。

　　4、预防、矫治与发展相结合。

　　5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

　　6、助人与自助相结合

　　四、课题研究的主要内容、目标及呈现形式

　　（一）主要内容

　　A、如何缓解学生焦虑。

　　B、正确看待自信问题。

　　C、如何改善人际沟通。

　　D、摆脱苦闷自卑心理。

　　（二）目标及呈现形式

　　（1）理论目标：本课题注重研究的实效性和可塑性以及推广价值，发展已有的理论，开辟“后进生”心理问题探究的新路径，力争对本地区的“后进生”转化研究具有实践的指导意义，对其它地区“后进生”问题的研究与转化起到借鉴功效。主要呈现形式是论文和实验报告。

　　（2）实践目标：帮助实验对象分析自身存在的问题，探根溯源，找出症结所在，给予方法指导。帮助他们正确面对社会的不良诱惑，分清良莠，择善而从。引导他们树立争取的人生观价值观，培养高尚的道德情操，成长为一个心智健全、和谐上进、全面发展的“人”。主要呈现形式是调查报告、论文以及学生的转变数据分析。

　　五、课题研究的理论依据

　　1、人本主义理论

　　人本主义认为，人类有机体有一种自我发展的潜能，人的本性是积极向上的，富有理性的，可以通过自我教育不断完善自我达到自我实现。罗杰斯在《患者中心疗法：它的实践、含义和理论》中指出：人类有机体有一种天生的“自我实现”的动机，所有其他的动机都是这种自我实现的不同表现形式，自我实现指的是一个人发展扩充和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下得以充分的发展和实现。

　　罗杰斯认为：人类给予人印象最为深刻的事实似乎就是其有方向性的那种倾向性，倾向于朝着完美，朝着事项各种潜能的方向发展。因此他所倡导的以人为心的治疗就是使来访者自我调整、自我成长并逐步摆脱外力的控制前进。而且每个人都可以作出自己的决定，每个人都有着实现的倾向，若能有一个适宜的环境的话，一个人将有能力指导自己，调整自己的行为，控制自己的行动，从而达到良好的主观选择与适应。

　　鉴于以上思想，我们认为应该挖掘初中生自身的潜能，他们“是能思考、能感觉、能体验的一个人”。心理健康教育说到底是学生内心的自我调节。作为学校，要紧的是给他们创造一个有利于学生自我实现的环境，心理辅导教师特别是班主任要给予学生良好的指导和帮助，比如交给学生自我调节心理的方法，设计学生感兴趣的、能积极参与的活动课程。使学生在活动中认识自己的缺点和不足，主动进行调节。

　　2、素质教育理论

　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这里指出了素质教育的目标和任务，即全面发展、面向全体学生、培养能力、培养劳动观念、发展个性、办学形式和教学多样化。我们从中可以看到素质教育的基本原则，即教学要适应儿童每个年龄阶段发展的特点：让学生在经验中学*。在教学中要努力培养学生学*兴趣。教学中要以学生为主体或中心。要充分尊重和重视个性差异。教学要多样化。

　　3、新课程标准理论

　　六、课题研究的基本操作方法和变量控制

　　（一）基本操作

　　根据课题实施方案组织实验研究，将实验法与行动研究法相结合

　　（二）无关变量的控制

　　1、均衡参与实验的学生人数、性别和能力差异，使之符合等组实验要求。

　　2、对各组学生（实验班级和非实验班级）不作宣传和暗示

　　3、严格控制学*时间，杜绝加班加点。

　　4、实验教师严格控制年龄差别，学历差别，能力差别及工作态度差别等。

　　七、实验的方法和研究的过程

　　（一）实验方法

　　本课题借鉴已有的理论经验，结合新的时代背景对后进生的心理问题的研究采用行动研究法、心理测量法、实验调查法、个案访谈法、观察法等研究方法。

　　（二）实验过程及时间安排

　　本实验分三个阶段进行

　　1、准备阶段

　　明确研究目标，进行课题分工、人员职责和计划安排情况、确定实验对象，进行问卷调查，走访谈话，建立后进生个人档案。

　　2、实施阶段

　　具体对实验对象进行个案研究，分析其心理问题的表现，寻找成因，归纳特点，找出共性的规律以及个性差异，从而寻根追源，因材施教，写出实验论文及阶段总结。

　　3、巩固实验阶段

　　统计实验数据、汇总资料，完成实验研究报告。

科研课题开题报告15

　　科研课题开题程序及报告的撰写方法

　　1、介绍双方参加开题仪式的领导、专家

　　2、学校领导致欢迎辞

　　3、课题管理部门宣读《课题立项通知》

　　4、学校课题负责人作开题报告

　　5、互动：教师向专家提问;专家向课题组成员提问

　　6.专家指导论证

　　7、领导讲话

　　8、学校课题负责人表态

　　如何撰写教育科研课题的开题报告

　　一、什么是开题报告？

　　开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。

　　二、开题报告的作用。

　　进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。

　　开题会上，有关专家要详细审查开题报告，向研究者提问质疑。开题会不同于成果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下，论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。专家审查的内容包括：1、选题是否当，是否符合立项条件;2、课题论证是否充分;3、负责人的素质或水*是否能承担此课题;4、课题组力量如何或分工是否得当;5、资料准备如何;6、最终成果预测如何;7、是否具备完成本课题所需的其他条件;8、经过比较，本课题是否有更合适的承担人;9、其他原因(加以说明)。

　　三、开题报告论证的主要内容

　　1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。

　　2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。

　　3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。

　　4、查新研究现状——单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的方法。

　　5、论证研究的价值——理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。

　　6、阐述研究的意义——有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。

　　7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。

　　8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。

　　四、开题论证的方法

　　以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价;二是同行的论证评价;三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。

　　五、开题报告的结构与写作

　　课题开题报告主要回答四个“什么”：为什么要研究，研究什么内容，用什么措施研究，研究是有什么困惑。与课题的开始设计的研究方案大同小异。开题报告更侧重课题的理论论证、研究措施的完善、问题与困难的探讨。

　　(一)课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。

　　(二)署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。

　　(三)前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地。

　　(四)正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学*，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水*，同时也可以看出今后课题研究的状态和水*。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。

　　1、课题、问题的提出？

　　(1)提出和研究的背景：现实背景、历史背景。

　　(2)提出和研究的依据：政策依据;理论依据;实践依据。

　　(3)问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些研究？

　　(4)问题研究的价值：理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。对解决教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？

　　(5)问题研究的意义：现实意义;历史意义;实践意义;方法论意义。

　　以上几点要求做到：少而精;针对问题;能指导操作;表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。

　　(6)课题的界定：对课题题目的界定;对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。

　　2、改革的主张、研究设计。

　　(1)研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是**的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　(2)研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　(4)研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。

　　(5)研究的方法、原则与策略：方法、原则与策略的理论支撑;方法、原则与策略的可操作性;方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。

　　3、课题研究的步骤和保障。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。

　　(1)预测课题研究的成果及形式：本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。

　　(2)有效的组织保障：课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水*就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

　　(3)其他保障：如课题组活动时间;学*什么有关理论和知识，如何学*，要进行或参加哪些培训;如何保证研究工作的正常进行;课题经费的来源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指导;如何与校外同行交流等。

　　4、目前研究遇到的问题和困惑。既促进自己对课题作深入的反思和总结，又便于专家作针对性指导。所以这部分，必须是自己在研究实践中、在总结反思中遇到的真问题。

　　最后就是简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，可以表示课题组的态度和决心。

　　同时，可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注(脚注，在本页文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。

科研课题开题报告菁选（扩展5）

——科研课题开题报告15篇

科研课题开题报告15篇

　　在当下社会，越来越多人会去使用报告，报告具有双向沟通性的特点。你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的科研课题开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科研课题开题报告1

　　一、教科研课题开题报告的主要内容

　　一个完美的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：

　　(1)课题名称。

　　(2)课题提出的背景及所要解决的主要问题。

　　(3)国内外研究现状。

　　(4)课题研究的实际意义及理论价值。

　　(5)完成课题研究的可行性分析。

　　(6)课题界定及支撑性理论。

　　(7)研究目标、内容、过程、方法设计。

　　(8)完成本课题研究的保障性措施。

　　(9)预期研究成果。

　　二、教科研课题开题报告的撰写技巧

　　1. 如何确定课题名称?

　　(1)名称要准确、规范。

　　(2)名称要简洁，不能太长。

　　2.如何界定核心概念?

　　课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。一要对课题主要涉及到的一些较为陌生的术语，或者某些容易引起歧义的概念，说明其涵义及来源;二要对研究范围与内容进行界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。

　　3. 如何确定课题研究依据?

　　课题研究的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的研究依据时，要具体说明这些依据与本课题的联系，在哪些方面支撑该课题的研究。研究依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。

　　教育课题研究中常用的理论依据主要有：哲学依据、心理学依据、学*理论、教学理论、建模理念、建构主义理论、人本主义理论等。

　　4.如何确定课题研究的目的、意义?

　　课题研究的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。

　　课题研究的目的、意义一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能空喊“坚持党的教育方针”、“实施素质教育”、“提高教育教学质量”等一般性的口号。

　　5.如何确定课题研究目标?

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题。研究目标必须明确、具体，不能笼统地讲。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，其研究思路就不会被各种因素所干扰。在确定课题研究目标时，既要考虑课题本身的要求，又要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　6.如何确定课题研究的基本内容?

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定该课题要研究的内容。研究内容要比研究目标写得更具体、更明确。

　　7.如何确定课题研究的方法?

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。

　　8.如何确定课题研究的步骤和计划?

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题管理者也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　9.如何确定课题预期的成果与表现形式?

　　课题研究成果预测，即课题研究可能会带来什么成果。课题研究的成果形式包括专著、研究报告、教育论文、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管是什么形式，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从研究开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　10.如何确定课题研究的组织机构和人员分工?

　　在开题报告中，要对课题小组成员进行分工。要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有“权”(学科权威人士)之士，二是有识之士，三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能提高课题的质量和水*，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　11.如何填写课题研究的经费及设备条件?

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教科研课题研究也不例外。课题研究工作所需要的经费、材料及设备条件，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监督，使经费的使用做到“好钢用在刀刃上”。

科研课题开题报告2

　　一、基本信息：

　　项目课题名称：当代大学生对中国经典文学的传承研究

　　内容摘要（不得少于400字）。

　　中国作为四大文明古国之一，拥有着博大精深的文化，我国经典文学作为我国文化的载体本应该是每位大学生必须了解的。可而今随着网络世界的愈发繁华，我们的经典文学正在被慢慢冷落。作为炎黄子孙，继承和发扬中国经典文学是每个中华儿女应尽的义务。

　　本课题以安徽科技学院各专业学生为研究对象，通过问卷调查、座谈会、访谈等形式，研究大学生对我国经典文学的喜好情况和阅读动因；分析大学生对经典文学的学*情况及重视程度；探究我国经典文学逐渐被忽视的根本原因、解决办法以及策略，切实帮助学生提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。

　　二、项目论证：

　　（一）申请理由（包括自身具备的知识、自己的特长、兴趣、已有的实践创新成果等）

　　1.课题组成员截至目前已学*了计算机基础，逻辑学等课程，正在学*大学语文、创造力理论与创新、信息检索等课程，我们想把自己大学所学课程联系起来运用到实践中去，用实践去检验和锻炼自己。计算机基础、信息检索课程的学*为我们的课题研究提供了基础工具，同时在实践过程中也能加强我们对计算机的运用技巧；通过逻辑学的学*，使我们的思维方式更加严谨，这为以后课题研究方式、过程等的安排提供了智力保证，有助于我们更好地设计调查问卷；另外，我们想通过对当代大学生对中国经典文学的传承研究帮助所有大学生树立良好的经典文学观，这为高校大学语文课程的开展及学生对大学语文课程的学*都能提供强有力的保障，形成一个良性循环。更重要的是，我们想为国家尽微薄之力，解决一些实际问题。

　　2.本课题四个组员的选择都很有讲究。第一，四个课题组成员都具有强烈的责任心，且对经典文学抱有浓厚的兴趣；第二，课题组成员许志刚同学拥有非常好的组织能力，为课题组四个成员今后的合作提供保障；第三，课题组成员姜军同学精通计算机，能高效地使用课题研究所需要的各种软件；第四，课题组成员周敏同学善于交流，语言表达能力非常强，能顺利完成实地采访工作；第五，课题组成员毛传莹同学语文功底扎实，擅长写作，对以后课题论文的撰写十分有利。

　　3.本课题组所有成员都对中国经典文学抱有浓厚兴趣，面对身边同学对自己国家经典文学的漠然，我们想找出原因和解决方案。力求帮助当代大学生树立良好的经典文学阅读观，切实帮助学生提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。

　　4.本课题组成员拥有丰富的理论知识和实践经验：

　　（1）课题组成员周敏：寒假社会实践论文被评为20xx、20xx年外国语学院寒假社会实践优秀论文；暑期社会实践论文被评为20xx年外国语学院暑期社会实践优秀论文。

　　（2）课题组成员毛传莹：20xx年中国特色社会主义理论体系概论“移动课堂”课程论文被评为安徽科技学院优秀课程论文 .

　　（3）课题组成员许志刚被评为安徽科技学院外国语学院20xx年和20xx年暑期社会实践先进个人。

　　（4）课题组成员姜军：《中国*代史纲要》优秀论文。

　　（二）立项依据：本课题研究现状与趋势，理论意义与应用价值，创新点。（三部分逐项填写）

　　1.本课题研究现状与趋势：

　　（1）对于当今人们对传承经典文学的态度的研究。

　　眼下读书界的“经典热”轰轰烈烈，不少人都主张重读经典。《文艺报》20xx年4月期指出：“珍视经典，而且正确地面对经典，才能扫除我们土地上太多的尘埃。”中国当代文学研究协会副会长指出：当代人要摆正对经典文学的态度。

　　（2）对于经典文学的传承途径的研究。

　　张岂之先生在学术研究的同时，一直致力于中国传统文化的普及工作，并且担任教育部文化素质教育委员会顾问。他认为：“关于普及中国优秀传统文化，是在尊重历史的前提下，用不同的方法、不同的观点来梳理写成普及性的读物，都可以相互借鉴、取长补短。但是前提是要尊重历史，如果对历史尊重不够的作品，即使可以在一定的时间里引起轰动，引起大家的关注，但是它们的学术寿命是不会长的，随着读者水*的提高，真正建立在科学基础上，学术研究的那些东西倒是永恒的。

　　汤一介先生说：”国学经典书籍中对现在依然有意义的道理，让现在的小孩子跟今天的社会生活结合起来，这完全是可以的。特别是我们在比较浮躁的社会，通过一些传统的东西，告诉小孩子们对于现代的意义是什么。我想这种普及工作是有意义的，过去我们做过，我想今后我们也会继续做的。

　　方克立先生说：“经典的教育非常重要，特别是过去的100多年，我们文化发展中确实有一些问题，我们过去的文化取向太过于向西方倾斜，年轻人感兴趣的都是西方的东西，我们传统的东西、特别是经典就更陌生了。青年人特别需要加强这方面的教育，对广大群众也要进行这方面的普及。

　　在这个物质社会，我们祖先留下的许多精神财富已被物质财富击败，人们深感当代人可贵精神的缺失严重，许多大家都开始研究如何能让经典文学走进当代人的精神世界，助他们找回迷失的自我。

　　（三）前期准备情况：本单位所具备条件，查阅资料及主要参考文献

　　1.本单位所具备的条件：课题组四个成员都对中国经典文学抱有浓厚兴趣，这为以后课题研究的开展创造了非常有利的条件；其次，课题组姜军同学精通计算机，能熟练、高效地通过一些软件对调查数据进行分析和总结；再次，其他三位课题组成员具有丰富的实践经验，都多次获得社会实践先进个人。

　　2.查阅资料及主要参考文献：

　　（1）朱维铮：《”国学“答问》 载《书城》20xx年第9期

　　（2）张隆溪：《中西文化研究十论》 上海，复旦大学出版社。 20xx年版。 第108页

　　（3）杨义：《重绘中国文学地图的方法论问题》 载《学术研究》 20xx年第9期

　　（4）郭绍虞。 中国历代文论选（一）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　（5）郭绍虞。 中国历代文论选（二）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　（6）游国恩。 中国文学史（四）[M]. 北京：人民文学出版社，1980.

　　（7）杨适。 原创文化与经典[M]. 北京：人民文学出版社，20xx.

　　（8）张杰：《高新技术时代经典文学的命运》，《社会科学期刊》，20xx年第3期

　　（9）抗震、符均：《新文化格局与经典的命运》，《苏州大学学报》（哲社版），1999年第四期

　　（10）陶东风：《文学经典与文化权利（上）--文化研究视野中的文学经典问题》，《中国比较文学》20xx年第三期

　　（四）研究内容和提纲

　　1.研究内容：

　　首先，调查大学生对中国经典文学的了解情况和阅读情况。

　　在英语和网络的强烈冲击下，经典文学逐渐被大学生冷漠，很多大学生甚至从来没有阅读过一本完整的经典著作，我们希望能通过各种调查方式详细了解当今大学生对中国经典文学的了解情况和阅读情况。

　　其次，实证分析语言学*者与非语言学*者对中国经典文学阅读情况（包括：阅读量，阅读内容、阅读动机等）的差异性。

　　通过调查问卷和图书借阅情况研究不同专业的大学生了解中国经典文学的深度和广度，分析语言学*者和非语言学*者阅读文学著作情况，探究二者阅读文学著作是否具有显著差异性。对同一阶段的爱好经典文学者和非爱好经典文学者的语言学*能力进行对比分析，观察是否具有明显差异。

　　再次，深入探究影响大学生阅读中国经典文学的因素。

　　通过问卷调查、采访等方式深入探究影响当代大学生传承中国经典文学的主要因素，分析造成大学生对中国经典文学漠然的根本原因，研究中国经典文学在大学生心目中的地位和作用。

　　最后，提出切实可行的解决方案，营造良好的文学阅读氛围，调动大学生阅读中国经典文学的积极性。

　　可以举办一些活动激发大学生对经典文学的兴趣，如文学知识竞赛、书评竞赛等；还可以举办一些讲座，增加他们对经典文学的了解；也可以开设选修课，成立社团等引导大学生阅读经典文学，解决他们阅读过程中的疑惑和遇到的困难。

　　2.研究提纲：发现问题（当代大学生对我国经典文学的传承远远不够）--找出原因（通过问卷调查、实地采访、实证分析等方式找出根本原因）--解决问题（找出原因后，针对性地提出解决方案，帮当代大学生树立良好的经典文学阅读观，使我国经典文学发扬光大，从而帮助当代大学生提高自身文学素养和综合素质）

　　（五）拟采取的研究方法和技术路线

　　1.研究方法：

　　（1）文献、资料查阅法。查阅相关资料，参考前人对本课题的研究，借鉴他们的可取之处，反思他们的不足之处，为自己的研究汲取经验。

　　（2）问卷调查法。对我校各院学生进行问卷调查和采访，了解他们对经典文学的了解和阅读情况，找出影响他们传承经典文学的根本原因，通过深入分析，提出切实可行的解决方案。

　　（3）实地采访法。在校园内随地随时随机抽取学生进行采访，通过面对面的交流更好地了解他们对经典文学的态度，阅读量少的原因。更重要的是，通过实地采访，可以帮助被采访的同学树立更好的经典文学阅读态度，同时，也能为我们的研究收集有利的建议。

　　（4）实证分析法。运用SPSS13.0统计工具对调查数据进行分析。

　　2.技术路线：

　　提出问题-实证分析-解决方案

　　①提出问题：由于当今中国的大学生比较重视专业知识的积累和实践能力的培养，忽视了对我国经典文学的继承，这对大学生的学*，特别是语言的学*起到了一定的限制作用，要充分认识到文学对一个不成熟的大学生的重要作用，让文学活在我们的生活中并指导我们前进，也让文学得到发扬光大。

　　②实证分析：利用SPSS13.0统计工具，结合我校各专业大学生对我国经典文学阅读的差异制定中国经典文学调查问卷表，对我校各专业学社开展问卷调查，在结合我校图书馆的借阅情况及对学生的座谈、访谈记录，统计大学生对我国经典文学的继承情况，分析造成大学生忽视经典文学的根本原因，探究语言学*者与非语言学*者对文学继承的差异性。

　　③解决方案：通过对各专业大学生对我国经典文学的继承情况的研究，找出大学生忽视中国经典文学的根本原因和阅读经典文学对语言学*者和非语言学*者的指导意义。以达到大学生重视继承中国经典文学的目的，并从课内外活动的开展中丰富大学生的文学生活，指导大学生的语言学*和以后的工作和生活。

　　（六）拟解决的关键问题

　　1.找出当代大学生经典文学阅读量少的根本原因。

　　2.帮助当代大学生树立良好的阅读*惯，是我国经典文学能被更好地传承；同时也帮助他们提高自身修养，丰富他们的大学生活和精神世界。

　　（七）研究进度安排和中期成果（中期研究成果要量化）

　　（1）20xx年3月~4月：准备阶段。召开课题组座谈会，确定课题实施方案，明确成员分工，落实任务；研讨调查问卷设计，进一步收集文献资料。

　　（2）20xx年4月~6月：正式调研阶段。课题组对安徽科技学院各学院学生进行实际调研（包括问卷调查，实地采访等），调查影响他们经典文学阅读量少的根本因素，收集并整理调研资料。

　　（3）20xx年7月~10月：实证研究阶段。对收集的数据进行统计分析，通过对调查问卷中各问题不同回答所占的百分比分析，找出原因，再深入探究解决方案。

　　（4）20xx年10月~11月：分析与撰写论文阶段。整理调查资料和统计分析数据，在实证研究基础上，撰写课题相关论文。

　　（5）20xx年11月：综合研究阶段。在综合研究基础上，完成论文发表、撰写课题结题报告并报送校科研处，接受验收检查。

　　结合问卷调查和实地采访，预计中期效果：

　　提交《安徽科技学院大学生创新科研基金课题中期研究报告》至科研处。

　　（八）项目预期成果形式：

　　（1）公开发表与项目相关的论文（学生为第一作者，并在文中标明安徽科技学院大学生科研基金课题资助）；

　　（2）提交社会调查报告；

　　（3）通过专家组答辩。

　　（九）项目的经济、社会效益分析

　　本课题的研究成果有利于当代大学生更好地传承和发扬中国传统文化，有利于提高当代大学生的文学素养及语言学*能力，更能拓展当代大学生的思维方式和眼界，对他们以后的生活及工作都能产生积极的作用。

科研课题开题报告3

　　一、课题名称

　　语言表达与交流能力的培养研究

　　二、课题研究的目的意义

　　我校提出“语言表达与交流能力的培养研究”这一课题是基于校本化研究的需要，是一线语文教师们结合当前课改形势和本校实际情况，通过研讨、论证后提出的。

　　我国正在实施的新一轮课程改革提出了“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。未来的社会是合作的社会，合作离不开思想、情感的交流，而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。因此，正确面对我校学生的表达交流的差异，探索既面向全体、又促使人人成功的新型口语交际教学策略，是十分具有理论价值和现实意义的。

　　1、从教育发展的趋势来看：《语文课程标准》明确指出“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往和人际交流，发展合作精神。”显然，口语交际能力的培养是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生认字识字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学*、工作和生活奠定良好的交际基础。随着世界逐步走向国际化、全球化，未来社会对人才的需求也逐步向能言善辩、善于与另人交往与动型转变。

　　语言表达、交际能力的培养是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。培养学生口语交际能力既是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。

　　语言表达、交际能力的培养，有利于促进学生思维，提高学生的语言表达能力；有利于增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心理。使学生无论在社会的大环境中或者班级的小环境中，都能达到敢说，大大方方地说；有利于感受到别人的关爱，同时也学会了去关爱别人。这样的交流，孩子们收获的不但是知识，是表达能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；体现了素质教育的要求，素质教育的本质是促进学生获得全面发展；口语交际有助于提高教学效率。课标指出“让学生进行口语交际能力的培养，有助于促进学生智力的思维的发展，有助于他们书面表达能力的发展。

　　如何使教学适应未来社会的需要，适应学生的个别差异，最大限度地促进每个学生的发展已成功成为教育界日益关注的问题，因此，培养学生口语交际能力将成为必然，其重要性、迫切性已成共识。

　　2、从口语交际教学现状来看：认识片面，把口语交际训练定位于口语交际课的事，导致训练不足，训练的内容狭窄，时间少；没有把握“口语交际”的特点，缺少开放式情境的创设，没有实现从“听话、说话”到“交际”的转轨，导致学生没有由单向个体静态式活动转化为不同的双向组合动态的口语交际活动；缺乏趣味性、实践性，学生自主性不够，常常是无话可说或有话不想说不敢说。以上问题的存在妨碍了学生口语交际能力的提高。

　　3、从学生发展的现实需要来看：在教学实践中，我们发现很多学生羞于开口，上课仅充当听众，对别人的发言不敢提出质疑。在口语交际训练果上，只有少数优生参与交流，大部分学生保持沉默。课间交流时，有些学生不敢主动向老师反应情况，甚至有些学生连请假也要家长代劳。如何让每位学生都能大胆地开口说话，主动地与人交流，成了我们教学中亟待解决的问题。

　　对《语言表达与交流能力的培养研究》这一课题的研究，正是适应时代，在教育改革的大背景中产生，它的活动化、实践化趋势已日益成为我们研究的主导地位，我们将以学生的心理年龄特征为基点，进一步探讨如何在活动与实践中、在怎样的活动与实践中培养与提高学生的口语交际能力。

　　三、课题研究的目标

　　1、学生语言表达和交流能力培养提高的方法和途径

　　2、学生语言表达和交流能力培养提高的理论依据

　　3、学生语言表达和交流能力培养提高实验研究的过程和方法

　　四、课题研究的基本内容

　　基本内容：

　　1、探索我校学生语言表达与交流能力的培养的有效途径，从而提高我校学生的口头及书面语言表达交流的技巧。

　　2、如何激发学生进行语言表达交流的意识和愿望。在教学中怎样发挥学生的主体能动性，增加学生的参与表达交流的机会。

　　3、如何营造民主*等的学*氛围，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，增大勇气形成良好的心理大胆交流表达。

　　4、如何引导学生多读、多看、多背，增加知识储备的量，丰富学生底蕴，适时灵活运用。

　　研究重点：重视有效教育的策略，包括课内外训练的步骤和组织，书面语口头训练的方式方法，解决“乐说”“善说”的问题，达到提高表达与交流的成效。

　　难点：家庭、学校、社会营造和谐的氛围，创设语言发展的良好环境，使学生克服胆怯的心理。

　　五、课题研究的的方法

　　1、实验、观察法

　　2、统计、类比法

　　3、分析、归纳法

　　六、课题研究的步骤和计划

　　1、选题、论证、申请、审批、开题

　　2、制定课题研究方案、确定实验研究对象（初中、小学各两个对比实验班）、选择课题研究方法、准备测量工具

　　3、前期实验观察、中期成果总结、提出理论假设

　　4、后期实验观察、测量统计分析、实验验证

　　5、理论总结、结题

　　七、课题研究预期的成果与表现形式

　　（一）行为方面的成果

　　1、学生的书面和口语交际综合素质有明显提高

　　2、促进语文教学质量提高

　　3、促进教师语言变、表达与交流素质的提高

　　（二）文本成果

　　1、形成《语言表达与交流能力的培养研究》结题报告

　　2、形成《语言表达与交流能力的培养研究》论文集

　　3、建成《语言表达与交流能力的培养研究》数据库

　　八、课题研究的组织机构和人员分工

　　1、课题研究领导小组

　　组长：刘川

　　常务副组长：龚映辉

　　副组长：朱生宁、舒兴

　　组员：姜丽君、漆杰、贺彦

　　2、课题研究组人员及分工

　　负责人：龚映辉（统筹课题研究）

　　实验研究、验证人员：漆杰、王春梅（初中）李小燕、吴梓静（小学）

　　观察、测量、统计人员：姜丽君、贺彦

　　实验分析、提出假设、结论分析：龚映辉、李小燕

　　结题报告撰写：龚映辉

　　九、课题研究的经费

　　学校公业务费拨款4.5万元

科研课题开题报告4

　　反思是学校教育科研的基础，改变思维方式是最重要环节

　　1.教学反思的内容

　　(1)对教学内容进行反思：学科思想方法、历史、文化、方法论、教材。

　　(2)站在学生学的角度进行反思：个性差异、学*基础、影响学生学*的因素(认知因素、情感因素、意志因素等)、学*活动过程、学***的原因、学*结果评价方式。

　　(3)站在教师教的角度反思：教学决策、教学行为过程、教学结果、教学技能与现代化教育技术有效性。

　　想到也做到的事情;想到没做到的事情;

　　没想到但做到的事情;没想到也没有做到的事情。

　　2.教学反思的方法与途径

　　自我经历、学生角度、与同事交流、参考资料。

　　把想的事做出来，把做的事说出来，把说的事写出来

　　一、文献研究法

　　搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体。

　　过程：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。

　　文献搜集的主要渠道：

　　文献的整理与积累：(1)分类(2)排序(3)编目

　　二、观察法

　　研究者通过感觉器官或借助仪器，对研究对象进行自然条件下，有目的、有计划、连续系统的观察，并作出具体和详细的记录，进而获取正确而全面的资料的方法。这是教育研究最基本的方法。

　　教育观察的实施步骤

　　(1)观察准备

　　①观察目的。②观察对象，明确观察的重点和范围。②观察提纲，列出所需材料的纲目。④观察方法和步骤，选择观察的方法、途径，安排观察的时间、次数、位置与进程等。⑤设计观察的记录表格。⑥确定观察仪器。⑦观察人员的组织分工。⑧观察的注意事项，根据观察的特点

　　常用研究方法

　　(2)实际观察

　　①听课。这是最基本、最常用的观察形式。②参观。这也是一种较常用的观察形式。③参加活动。包括各种内容、各种层次、各种形式的集体活动。这是最丰富、最广泛的观察形式。④个别谈话、召开座谈会、列*会议等其他方式进行的观察。

　　(3)记录整理观察材料

　　等级法 频率法 连续记录法

　　三、案例研究法

　　一个教学的故事加上一些精彩点评

　　1、教学案例的类型

　　①单一片断型：一个具体生动的教学片断与评析，反映一个新的教学理念。

　　②对比片断型：一般是同一个教学内容，两种不同教法的教学片断与评析组成，在比较中倡导新理念、新策略。

　　③课时综合型：一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成，反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略。

　　④专题解读型：一般是围绕一个专题，由三四个不同的教学策略的案例与评析组成，对某一新理念较为全面地解读。

　　2、教学案例的要素

　　(1)主题：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作为主题。二是把事件中包含的主要问题析离出来。

　　(2)引言：开场白。描述一下事件的大致场景， 概括地反映事件可能涉及到的问题。

　　(3)背景：交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

　　(4)细节：一定程度上，这部分内容是整个案例的主体。但要围绕主题，忌有闻必录。

　　(5)结果：不仅要说明教学的思路，描述教学过程，还要交代结果，括学生反应和教师的感受等。

　　(6)点评：对于案例所反映的主题内容，包括教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，作者要有一定的观点和分析。

　　3、教学案例研究的几个特殊方法

　　(1)追踪法：在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

　　(2)追因法：先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。

　　(3)临床法：记录治疗、转变的方法和过程。这一方法既适用于陷入困境儿童的研究，也适用于正常儿童的研究。

　　(4)产品分析法：又称活动产品分析通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。

　　四、问卷调查法

　　问卷调查法是根据调查研究的目的，拟定一些问题或分发印好的问题表格，让被调查对象书面回答，然后回收整理进行研究的一种方法。

　　(一)问卷结构

　　1.标题 2.前言 3.指导语 4.个人基本资料 5.问题与选择答案：6.编码 7.结束语

　　(二)问题的产生：

　　1.明确课题 2.提出假设 3.界定概念 4.筛选变量 5.确定指标 6.产生问题(责任编辑：Lw54点Com)

　　(三)问题的设计

　　1.提出问题应注意的方面：选择正确的回答类型 问题切合目的和假设 表达陈述清晰无误 避免问题涉及社会禁忌 问题符合被调查者的水*

　　2.提出问题应把握的原则：主题明确 通俗易懂 便于处理

　　(四)答案的设计

　　1.答案设计的原则：与问题匹配 语言简单易懂 答案无交叉 答案无遗漏

　　2.答案的类型：开放式答案 半封闭式答案 封闭式答案

　　(五)问卷的试用与修改

　　1.问卷的试用：经过反复多次的修改。(1)30份至100份试测;(2)10份左右专家和典型被调查者征求意见。

　　2.问卷的修改

　　(六)问卷的发放与回收

　　1.问卷的发放：尽可能亲自到场发放问卷并指导问卷的填写;委托负责的组织或个人;征得有关组织同意

　　2.问卷的回收：问卷回收率应达到70%以上，50%是最低要求，低于50%，调查失败

　　(七)剔除无效问卷

　　五、访谈调查法

　　访谈调查法是指通过与研究对象交谈收集所需资料的调查方法，又称访谈法、谈话法或访问法。

　　访谈一般以面对面的个别访谈为主，也可采用小型座谈会、调查会的形式进行团体访谈，还有通过电话进行的电话访谈。

　　访谈调查法常用于教育调查、心理咨询等领域，适用于向被访者了解心理体验、情感，以及对某一事物的意见、态度、评价等方面的信息。

　　六、行动研究法

　　行动中研究，研究中行动。是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。

　　七、实验研究法

　　运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。

　　三要素：自变量 因变量 无关变量

　　(一)提出实验假设：实验假设的陈述是：如果A，则B

　　(二)实验方案的设计与实施

　　1.实验方案的设计

　　第一、实验操作部分。自变量的操作方法与程序;实验对象的选择原则、和程序;无关变量控制的方法与程序;阶段和终级目标的评价标准和方法;实验资料的积累要求、实验数据的处理方法。

　　第二、实验管理部分。制订以上述内容为核心的实验工作计划，包括组织保证、规章制度、设备筹划、经费使用、时间进程的安排等具体方案 。

　　2.实验方案的实施

　　(1)实验组织，实验学校、班级与实验教师，保证其代表性。(2)加强实验进程的控制。(3)有目的、有计划地观测实验效果，经常不断地收集实验资料、数据。(调查 测查 收集现成资料 实验日记 个案资料)(4)阶段性小结，不断进行形成性评

　　(三)实验成果总结

　　1.将原始资料、数据归纳整理成易于处理和能够理解的统计图表，并在这基础上进行必要的统计检验与统计控制。

　　2. 对取得实验结果的原因进行解释，从理论上回答“为何如此”的问题，做出因果关系的结论。

　　3.将实验的过程与结果反映出来，形成实验报告和学术论文。

　　(四)无关变量的控制

　　1.对主试的控制;2.对被试的控制;3.对环境的控制;4.对时间的控制

　　(五)注意事项

　　1.实验设计要符合基本的道德准则;2.必须提出实验的假设;3.明确评价因变量的指标;4.教育实验需要反复进行;5.实验研究与其他研究方法的综合运用

　　八、比较研究法

　　现象在不同时期、地点及不同情况下的不同表现或异类教育现象某种品质、状况的比较分析,以揭示教育现象的特殊性,并从中把握教育发展一般规律的研究方法。

　　1.纵向比较：同一对象，不同时期。如教师成长、学校、学生发展等

　　2.横向比较：不同对象，同一标准。如不同学校、教师的教学、管理

　　3.同类比较：同类事物，触类旁通。如教学经验、同类课、同类学校等

　　4.相异比较：两类事物，正反对比。如男女生、优差生等

　　5.定性比较：属性、本质的比较。如某种教学方法、教学模式的创新与否，各种模式之间的根本区别等。

　　6.定量比较：数量的比较，用数据说话。如：教育投资问题、学生考试成绩、教育内部结构等问题等

科研课题开题报告5

　　一、课题名称：

　　《中小学数学开放式教学研究》

　　二、课题性质：

　　本课题是应用型研究课题

　　三、课题定义：

　　所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。

　　四、课题的提出：

　　开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学则过分强调预设和封，。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。而多年来农村小学数学教学大多属于封闭式教学，机械地让学生听，一算一练缺少创新教育的环境。学生由此在数学的兴趣培养、探究科学的能力培养及开发创造力等方面都受到一定的影响 ，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广大数学教学工作者深入探索、研究的课题。

　　五、课题研究的内容：

　　“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间”。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容，包括教学内容的开放、学*方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。

　　1、开放教学内容

　　数学教育是数学活动的教育，数学内容是数学活动的重要载体。要切实有效地进行开放性教学，就要在认真领会教材编排意图的基础上，根据学生已有的生活经验和知识背景，创造性地使用教材，编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。

　　2、开放学*方式

　　传统的学*方式是在以教师为主体的机械的听讲为主的, 我们开放式的学生学*方式体现学生自主、合作与探究。是师生、生生间多边互动的活动，具有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程，具体又分为三个小环节：

　　( 1 ) 试一试;

　　( 2 ) 议一议;

　　( 3 ) 辩一辩。

　　3、开放教学过程

　　开放的教学过程是动态的教学过程。动态的教学过程是指课堂教学过程是动态的发展、适时变化的，而学生的课堂表现、课堂需求则成为调整教学过程的指挥棒。动态的教学过程是一个师生互动、生生互动、课内外互动的过程。

　　4、开放教学情境

　　在教学中要设置开放的教学情境，让学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。创设情境方式是多样的，如：故事情境、操作情境、谜语情境、儿歌情境、比赛情境。总之，创设情境应有较强的指向性，应是学生较为熟悉的或能理解的生活实例或数学材料。

　　5、开放教学评价

　　我们在研究开放式教学评价中，要注重激发学生的学*积极性，促进学生学*水*的提高及个性的全面发展。同时评价方式应是多元的，又以师生评价、生生评价、家校共评为主。在评价时，我们将考虑以下三点：

　　(1)注意保护学生的探索心理;

　　(2)重视对学生的信任;

　　(3)养成学生良好的思维方法和学**惯。

　　本课题体现了教育以人为本，是从学生的终身发展角度出发而考虑的课题。此课题涵盖面较大，又可以分解为五个子课题：《开放数学教学内容研究》、《开放数学学*方式研究》、《开放数学教学过程研究》、《开放数学教学情境研究》、《开放数学教学评价研究》。

　　由于该课题的研究范围涉及学生学*、生活及学校、社会、家庭各个方面，既利于教师根据本校情况选择子课题及小课题，又利于全组的合作研究。

　　六、国内外同课题的研究状况：

　　对数学开放式教学研究，国内外各种媒体均有报道。其中辽宁、江西及我省牡丹江等地方深入较早，研究比较系统、扎实，效果显著。其经验及成果可操作性较强，对于我校此课题研究有一定借鉴作用。但我市范围内对此课题研究不够广泛，作法不够深入。所以对此课题研究对我校及至全市数学教学将是有益的举措。

　　七、课题研究的理论和实践意义：

　　本课题的研究有利于教师积极学*教育理论，并将其所学的教育理论运用于教学实践中。通过课题研究，能提高教师综合素质。教师的教育行为方式是受思想支配，陈旧的教育理念严重影响教学工作。本课题的研究与实验，有利于促进教师观念的转变，有利于学生创新精神和实践能力的培养。通过它，教师看得更高，更远，有更多时间学*现代理论，从事教育教学研究。同时对推动我校教学改革，实现素质教育跨越式发展教有着极大的影响。通过此课题的研究还将提高教师的科研意识与科研能力，帮助教师走进科研工作的阳光大道，对于提升教师群体素质和促进各校区域间的整体和谐发展具有不可估量的作用。

　　总之，开放式教学研究中，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟。课堂教学应成为对生长、成长中的人的整个生命的成全。这是开放式教学的根本目的。

　　八、课题研究的主要方法：

　　本课题的研究以理论研讨、实践探究法为主，通过示范课、交流会等形成进行深化和推进。

　　九、本课题研究的可行性：

　　数学，是基础工具学科，也是人类生存与发展的必备技能。此课题的研究将提高师生的综合素质，提高数学教学的质量，将深受广大师生的欢迎，其效果将立竿见影。对此研究，我们要求全员参加，认真确立子课题，由小至大，由点到面，循序渐进，力求实效。研究方法以实践探究法为主，每学期进行一次阶段总结，预计五年完成本课题研究。

科研课题开题报告6

　　一、结题报告的类型及主要结构

　　结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

　　一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”

　　一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分：

　　1、课题提出的背景;

　　2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分);

　　这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”

　　3、课题研究的理论依据;

　　4、课题研究的目标;

　　5、课题研究的主要内容;

　　6、课题研究的方法;

　　7、课题研究的步骤;

　　8、课题研究的主要过程;

　　从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”

　　结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

　　9、课题研究成果;

　　这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”

　　10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

　　实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：

　　1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。

　　2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。

　　3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。

　　二、结题报告的总体要求

　　1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。

　　科研课题的类型大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区别的(这个区别在第一部分已讲过了)，要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题，因而，在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱：在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应使注意小标题的表述前后一致。

　　2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。

　　围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。例如：《增强农村中学德育实效性的研究》这项课题，其关键词是“德育实效性”，“增强农村中学”是“德育实效性”的修饰语。在结题报告中就要抓住“德育实效性”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究的“德育实效性”是什么。

　　3、结题报告的结构要完整。

　　要按照10个部分的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。

　　4、语言文字表达要规范。

　　结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言;二要准确表达，切忌答非所问;三要简练，文字切忌累赘、重复。

　　三、结题报告各部分的基本要求

　　1、课题提出的背景：

　　这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

　　2、课题研究的意义：

　　课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

　　3、课题研究的理论依据：

　　课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位***的讲话全文当作理论依据。

　　4、课题研究的目标：

　　课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题：

　　一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为*惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。

　　二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

　　5、课题研究的主要内容：

　　课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

　　6、课题研究的方法：

　　课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

　　7、课题研究的步骤：

　　“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

　　8、课题研究的主要过程：

　　“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

　　“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

　　撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

　　9、课题研究成果：

　　“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

　　“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

　　第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在cn刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学*成绩和学*能力获得了哪些提高，教师的科研水*得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学*到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

　　第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

　　第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

　　10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

　　这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

　　开题报告的写法

　　开题报告的撰写主要包括以下几个方面：

　　1.开题报告名称

　　开题报告名称就是开题报告名字。这看起来似乎是个小问题，但实际上很多人写专题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个开题报告的形象与质量。那么，如何给开题报告起名称呢？

　　(1)、名称要准确、规范。

　　准确就是开题报告的名称要把开题报告研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。开题报告的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确的把研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

　　这里有一个专题名称叫“培养自主学*能力，提高课堂学*效率”，如果这个题目是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，还不错，但作为专题的名称，则不是很好的。因为专题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的语气。若改为“自主学*能力的培养对提高课堂学*效率的影响”则较为妥当。

　　(2)、名称要简洁，不能太长。

　　不管是论文或者开题报告，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，最长一般不要超过20字。

　　2.研究的目的、意义

　　研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值，研究背景是什么。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本开题报告的研究有什么实际作用。然后，再写开题报告的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

　　3.研究的指导思想

　　开题报告研究的指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等。这个方向或要求可能是哲学、数学、自然科学、政治理论，也可以是科学发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　4.研究的目标和假设

　　开题报告研究的目标和假设也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言，研究目标和假设是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确、假设具体，才能明确工作的具体方向是什么，才能了解研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　确定专题研究目标和假设时，一方面要考虑专题本身的要求，另一方面还要考虑开题报告组实际的工作条件与工作水*。

　　5.研究的基本内容

　　我们有了开题报告的研究目标和假设，就要根据目标和假设来确定我们这个开题报告具体要研究的内容。相对研究目标和假设来说，研究内容要更具体、更明确，并且一个目标和假设可能要通过几方面的研究内容来实现，我们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个专题研究十分不利。

　　6.研究的步骤和进度?

　　开题报告研究的步骤和进度，也就是开题报告研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤和进度要充分考虑研究内容的相互联系和难易程度。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

　　7.研究方法和资料获取途径

　　开题报告研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等，但在研究性学*中的开题报告研究方法用得最多的是社会调查法和受控对比实验法。一个大的专题往往需要多种方法，小的专题可以主要采用一种方法，同时兼用其他方法。

　　在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能只凭经验、常识去做。比如，要通过调查了解情况，如何制定调查表，如何进行分析，都不是随随便便发张表，列一些百分数、*均数就行了。

　　开题报告研究资料的获取途径也很多，包括文献调查、考察调查、问卷调查、设计并进行实验、科学观测等。主要采用哪些资料获取途径，一定要经过充分的研究。

　　8.研究的成果形式

　　开题报告研究的成果形式包括报告、论文、发明、软件、课件等多种形式。专题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管形式是什么，专题研究必须有成果，否则，就是这个专题没有完成。

　　9.研究的组织机构和人员分工

　　在集体开题报告研究方案中，要写出专题组组长、副组长，专题组成员以及分工。专题组组长就是本专题的负责人。专题组的分工必须要分得明确合理，争取让每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭，但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

科研课题开题报告7

　　随着新1轮国家基础教育课程改革的不断深人，"教师成为研究者"的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证实，通过开展课题研究，边学*边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不胜枚举。

　　课题研究是教育科研活动的1项重要内容。"凡事预则立，不预则返薄６杂诳翁庋芯浚开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多教师由于过往从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、进步教师撰写课题开题报告的能力和水*，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题报告的1些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供1点启示。

　　1、科研课题开题报告的含义与作用

　　著名的物理学家爱因斯坦说过，提出1个题目比解决1个题目更重要。何谓有价值、有创见性的题目?这样的题目从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的题目赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

　　科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及预备如何开展研究等题目，也可以说是对课题的论证和设计。

　　撰写科研课题开题报告是进步选题质量和水*的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，"搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计"。制定开题研究的行动计划和安排，是为解决自己提出的题目提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，1个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行1段时间后不知道下1步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。搜狐微博可以说，课题开题报告水*的高低，是1个课题质量与水*的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研治理工作规范化不断加强，开题论证题目越来越受到教育科研治理部分的重视。

　　2、撰写科研课题开题报告的基础性工作

　　写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但"汝果欲学诗，功夫在诗外"，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这1领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西往研究；其次，要把握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有1个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进往，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，1定要多方面地收集资料。要加强理论学*，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

科研课题开题报告8

尊敬的各位领导、专家、各位老师：

　　大家好！

　　在这丹桂飘香，秋高气爽的美好季节，我校隆重召开课题研究开题报告会。这是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感谢各位领导、专家亲临开题报告会，这是对我校课题研究工作的信任和支持，也是对我校课题研究组成员的鼓励和鞭策。今天的课题研究开题报告会，是白中课题组成员进行更深入的教育科研工作的良好开端。在此，我谨代表白泽湖中学和全体课题组教师对莅临白中的各位领导、专家表示衷心的感谢。

　　课题研究是项意义深远的教育科研工作，旨在通过教师课题研究的过程，共同探讨各学科教师的教学技艺对学生能力培养的影响，促进教师在不断实践、反思、再实践的过程中积淀教育经验，分享教学智慧，更好地提升课堂教学的实效性。引导教师在理性地思考中归纳总结出符合学生年龄特点的教育策略，提升教育教学的实效。

　　课题研究是学校提升办学品味的必由之路。目前白泽湖中学正在争创省示范，课题研究是学校升格、教师升职的重要台阶，也是学校组织教师有效提高办学质量的重要推手。

　　开展课题研究有利于教师的个人成长。课题研究的过程是教师分享教育生命，感受教育幸福的过程，是教师职业价值的精彩绽放。在研究过程中,教师以理论学*为先导，以探索实践为重点，把敬业爱生溶到了提高课堂教学质量之中，在课题研究中形成了自己的特色，积累了较多的卓有成效的做法和经验，既丰富和推进了研究，又丰富和提高了自己，以艰辛的付出换回了丰硕的成果，也为学校的教育科研注入了新的活力。

　　开展课题研究可以促使教师更清楚地意识并思考自己的教育理念，并自觉地选择更科学的教育理念去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。育人为本，科研先行。有没有高规格、高质量的课题研究成果，这是衡量一所学校教育教学研究水*高低的重要标准。因此，争出高规格、高质量的课题研究成果已经成为我校教育科研工作的奋斗目标。在当前实施新课程改革的大好形势下，我校语文组和政治组申报的课题研究顺利开题，是我校继数学组省级课题开题之后教学研究工作的又一次突破，必将进一步提高我校的教育科研水*。

　　希望课题组全体教师明确肩上的光荣责任和各自的研究职责，再接再厉，不断探索，不断突破，在今后的一年里，发挥才智，奉献汗水，圆满完成课题研究工作，以丰厚的科研成果，回馈各级领导、各位同仁的热忱期待，期待各位同志在课题研究的过程中人人争当教研骨干，不断更新教学观念，改善教学行为，使自己真正成为教学和教学研究的主人。预祝开题成功，课题研究圆满成功！谢谢！

科研课题开题报告9

　　一、开题报告的结构与写法

　　第一，开题报告主要包括以下几个方面：

　　1、课题名称

　　2、课题研究的目的、意义

　　3、国内外研究现状、水*和发展趋势

　　4、课题研究的理论依据

　　5、课题主要研究内容、方法

　　6、研究工作的步骤

　　7、课题参加人员的组成和专长

　　8、现有基础

　　9、经费估算

　　第二，课题名称要规范。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。

　　第三，课题名称要简洁，不能太长。一般不要超过20个字。

　　定好了课题名称，下一步就是行动，行动的第一步，是做科研课题的开题报告。

　　二、撰写开题报告有什么意义?

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不能，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大做”。更重要的是，这其中的工作计划可以成为我们日后开展研究工作的准绳，“言而无文，其行不远”，有了开题报告，它可以作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导，可以使我们避免无从下手;或者是研究一段时间后，觉得有偏差，它也可以作为课题修正时的重要依据。所以说开题报告对一个科研课题能否顺利立题与开展是非常重要的。

　　三、一个完美的课题研究方案，一般包括以下几个部分：

　　1、课题名称

　　2、课题提出的背景及所要解决的主要问题

　　3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别

　　4、课题研究的实践意义与理论价值

　　5、完成课题研究的可行性分析

　　6、课题界定及支撑性理论

　　7、研究目标、内容、过程、方法设计

　　8、完成本课题研究任务的保障措施

　　9、预期研究成果

科研课题开题报告10

　　科研课题开题报告是课题研究活动的一项重要内容，是对科研选题与如何实施的论述性报告。目的是请专家帮助判断所选的研究问题是否有研究价值，研究方法是否可行，科研设计是否科学合理，判断课题研究实施的前瞻性计划和依据，并监督和保证课题研究质量。科研课题开题报告应注重如下问题，以掌握其技巧，使护理科研活动顺利开展。

　　科研课题一般包括自选课题、指令性课题、指导性课题、委托课题四大类，无论哪一类课题，在选题上都要满足以下原则：①开拓性：前人没有专门研究过或虽已研究，但尚无理想结果，需进一步探讨和研究。或护理学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题。②先进性：在护理学术界要有新的见解。③成果的实效性：所选课题要有需要背景、实际效益或学术价值，要针对实际和护理发展的需要。④成果的可能性：课题内容的难易程度和工作量要适当，如人力资源、社会关系，尤其实验性课题需要的设备条件、技术力量、研究对象来源，特别要考虑在一定时间和经费内获得成果的可能性[1]。⑤要在护理学科范围内选题。

　　拟定课题名称要准确、规范，字斟句酌。要把课题研究的问题、对象交代清楚，必要时可以把研究方法写出来；所用的词语、句型要科学、规范，似是而非的词语、口号式或结论式的句型不能用。课题名称必须体现出研究的深度和广度，反映出研究的性质，实验性研究要反映其基本要求，如处理因素和受试对象等。

　　开题报告的主要内容需深入

　　立论依据：课题的研究现状是其创新性和科学性的依据[2]，只有广泛查阅文献，深入理解其内容，才能充分了解所要研究问题的新进展和研究现状，进而解析出课题的科学依据和提出创新性思维。查阅文献时要注意以下几点：①重视文献资料的积累，尤其是文献中的重要论点、中心思想和科学思维方法；②阅读原始文献，正确认识图书、教材、期刊与网上资料的不同点；③瞄准主流，查阅护理学领域中的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、护理专家的观点和评述，选取与课题较密切的内容；④查阅书籍时，宜先看序言、目录，再确定浏览或精读范围，要先看论文摘要，再筛选和精读有价值的文章；⑤复*文献要贯穿整个课题研究过程，不断汲取新进展、新知识，及时补充、完善和更新课题内容。经过对现状的研究和提取，选题的意义和目的便呼之而出。开题报告的选题意义与目的实际上就是一篇有关本课题在国内外研究的动态而短小的评述，其中要回答为什么要研究，研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要，再谈专业理论及学术价值，要求具体、客观，具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。

　　研究方案：①研究目标：需明确，重点突出，排除研究过程中各种因素的干扰，以保证研究方向的准确，但不宜设定过高使研究过程失去重心，难以攀登。研究目标与其理解为衡量指标，不如理解为努力方向、问题的解决程度。②研究内容：是科研课题的核心，既定合适的研究内容对研究质量起着直接作用，要依据研究目标确定具体的研究内容，要体现以论文问题为中心，具体而翔实，避免笼统、模糊，使研究进展陷于被动。③拟解决的主要问题：是论文的主攻方向。一个课题只有一个中心，一个重点，只有集中一个主题，才能研究深刻，开题报告中要清晰体现这一点。如果一个课题要解决两个或两个以上主要问题，就可能导致主攻方向不明确，在研究论述过程中出现观点冲突，或逻辑混乱，或主次不分而发生种种困难。研究课题所要解决的关键问题要用明确、具体的文字，力求一两句话写出来。④拟采取的研究方法、技术路线、实验方法：是达到目标、实现创新的途径，是解决问题的客观可能性与主观能动性的汇合，在开题报告中应是论述的重点，因其是评审专家判断课题研究前景的依据，也是专家对科研课题研究方法给予切实指导和建议的途径。确定研究方法时要阐述清楚“做些什么”和“怎么做”，对研究对象也应说明所选人群的来源、标准及基本情况。研究中的资料采集及结果判断、研究过程，处置方法及关键步骤等均应说明其理论依据。

　　总之，护理科研课题的立项研究是解决临床护理问题的基础，开题报告是保证和提高护理科研课题研究质量的重要环节，对课题研究起到定位作用，对护理人员科研能力的培养更具有现实意义。

　　参考文献

　　1 张红.撰写研究生开题报告的技巧与方法[J].浙江中医学院学报，20xx，28（5）：78-79.

　　2 陈振发，邱明义，马骏.如何撰写研究生开题报告[J].湖北中医学院学报，20xx，7（1）：78-79.

科研课题开题报告11

　　开题报告是在对课题项目进行初步准备与研究以后，对课题管理部门所作的情况汇报，主要表述课题的研究价值、研究方法及论证的基本思路，请有关部门审查有无缺陷或不妥之处。开题报告的主要内容，一般按照“研究目的和意义”、“文献综述和理论空间”、“基本论点和研究方法”、“资料收集方法和工作步骤”这样几个方面展开，其中，“基本论点和研究方法”是重点。

　　一、研究目的和意义

　　在已经完成收集资料和初步论证思考等准备工作的基础上，对研究目的和意义做简练而准确的表述。

　　二、文献综述和理论空间

　　对研究报告进行综合性概括描述，确定研究框架，将理论研究的主要问题作简要表述。

　　三、基本论点和研究方法

　　此项要求是，编写出研究报告提纲，显示研究的整体性轮廓。提纲用三级标题形式，清楚完整地显示研究的思路，要充分注意各部分之间的逻辑关系。第一范文 网整理该文章……

　　四、资料收集方法和工作步骤

　　简明扼要表述资料收集方法、工作步骤安排及课题组人员分工情况。

　　以上四项内容，第四项是重点。开题报告以300—500字为宜，格式及字号要符合学院规范要求。

科研课题开题报告12

　　英语是我们高中很重要的一门学科,因为它在高考占据了很大一部分。不过,高中的英语学*压力是很重的,不管是老师还是学生都一样。英语的课题研究是英语老师很重要的一个工作。接下来,小编就为大家介绍一篇高中英语教育科研课题开题报告,大家要是有兴趣的话,可以看一下!

　　一、本课题选题的依据

　　(一)课题的研究是时代的需要

　　本世纪是高科技、高竞争的时代,要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不断获取与创新的能力。新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学*英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学**惯和形成有效的学*策略,发展自主学*的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才观的科学反映。它改变了以往把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观,充分体现了新时代对青年、对人才的要求。为适应这种转变,我们要树立以培养品质、发展能力为目标,重在交流、背靠社会的大英语教学思想。在教育教学中,我们要尽力创造生动的语言环境,从学生的生活经验和认知水*出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学*方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学*的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学*能力的过程;使英语教学与培养学生的主体意识,造就学生的独立人格有机结合起来。

　　围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求,全国的英语教育工作者对传统的英语教学方法不断产生质疑,提出英语教学改革并不断进行研究和讨论。而多媒体技术、计算机的应用为英语教学改革所提供的崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路,有力地促进了英语教学及教学改革的进程。

　　多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,可实现大范围的信息资源共享,充分利用多媒体进行教育资源整合,并不断改革课堂教学模式,实现课堂教学的生动和高效,这是中学英语教学理念、方法、手段上的重大创新,也是教学实践上的重大创新,它必将对教学的内涵产生根本的变革。认真研究多媒体下的课堂教学方法和教学模式的有机结合,使我们的教学站到时代前沿,对提高英语教学质量有着极深的理论意义和现实意义。

　　(二)课题的研究是我校教学发展的需要

　　上学期,在上级的支持和校行政的努力下,我校实现了多媒体进教室这教学手段的重大突破,为我校的教学发展创造了新的有利条件,为教学质量的进一步提高创造了新的契机。然而,充分运用现代教育技术手段创新课堂教学模式和教学方法,不断用创新的精神探究现代教育技术与学科课程的整合,在我们这样欠发达的农村中学,研究刚刚起步,只能是在探索中发展,我们不但要认真借鉴别人的经验,更重要的是要在理论上和实践中对多媒体技术在英语课堂中的应用所产生的不同效果进行分析,不断努力摸索、研究、总结,在课堂教学理念、方法,结构等多方面得出适合本校实际情况的结论,并用于指导今后的教学,使新的设备转化成战斗力,才能最大限度的发挥现代教育技术手段的功能,提高教育教学质量,促进我校的教学发展。

　　根据以上两点,我们提出了本课题的研究。

　　二、、国内外研究现状述评

　　国内外同行在中学英语教学法研究上做了大量工作,其中,《英特尔未来教育》、《计算机辅助教学》、《中学英语课程理念与实施》(何安*主编)、《创新课堂教学模式研究与案例精选集》(高树忠、刘凤玲主编)、《引领新课程丛书》(陈X远主编)是较典型的著作,如果仔细研究,会发现它们虽然在一定程度上阐述了未来教育的一个方向,但是对教学方法、教学手段的结合与优化方面的研究不多。

　　三、课题研究的目标、基本内容、重点、难点、拟创新点、研究思路和研究方法

　　(一)课题研究的目标

　　寻找充分发挥多媒体的各种功能,提高中学英语课堂教学效益的教学方法和教学模式及两者的最佳结合与优化方式,形成具有现代特征的科学、良好的课堂结构,使我组教师的教学水*和课堂驾驭能力得到显著提高,从而提高我校的英语教学质量。

　　(二)课题研究的基本内容

　　1、在多媒体条件下,遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,进行“阶梯式”、“合作—探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。

　　2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,实现课堂教学在理念、方法、结构上的协调与创新。

　　3、研究信息技术环境下学生良好的学**惯、学*方法、学*方式的形成,以促进学*质量的提高并形成学生终身学*的*惯。

　　4、结合我校实际,把适合信息技术环境的教学模式和教学方法推向课堂。

　　(三)课题研究的重点

　　如何充分发挥多媒体的各种功能,使教学方法、教学模式得到最好的结合。

　　(四)课题研究的难点

　　如何充分发挥信息技术的优势,促进学生良好的学**惯、学*方法、学*方式的形成和学*质量的提高。

　　(五)课题研究的拟创新点优化课堂结构。

　　(六)课题的研究思路和研究方法

　　课题在对教学法理论的学*、分析基础上,以继承与批判相结合的态度,结合多媒体下的教学实践,进行个案研究、实验研究和归纳,从中寻找教学模式、教学方法的结合点和课堂结构的优化方法。

　　四、核心概念

　　结合与优化:使教学的一般方法、教学模式在多媒体条件下实现高度融合,在融合的过程中使课堂教学结构得到最好的优化,从而获得最大的课堂效益。

　　五、课题研究的条件

　　(一)我组已为研究做了前期准备

　　我组于20xx年1月以“农村中学多媒体下的英语课堂教学探讨”为课题,进行了至今已一年的校本教学研究,实验经过了第一、二阶段—学*阶段和探索阶段,课题组成员有二篇论文在国家级刊物上发表,一篇获广西教育学会第十一次优秀科研成果奖,学校科研处对这两个阶段进行了评估,充分肯定了研究所取得的`成果,研究对学校英语教学的促进作用。

　　(二)课题组成员具有研究所需的能力

　　主要参加者郑琼兰、唐里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、韦运三、许柳青都具有中级及以上职称,教学经验丰富,成绩优秀,教学论文获国家、区、市级奖,具备对课题的研究能力。唐荣、**初中英语青年教师,马羚、庄良菊、吕锡青、龚春荣,学士,高中英语青年教师,教学科研热情高,思维灵活。

　　整个课题组是一个老中青三结合的结构合理的研究小组。

　　(三)学校具备研究必须的领导支持和物质条件

　　校长韦洁华、主管科研的副校长林建连、科研主任李志君指导研究并进行科研管理。我校于三年前已建成了一个多媒体语言实验室,通过学*和应用实践,我组大部分教师能够较熟练地利用网络语言学*系统进行教学。在教学过程中,对使用多媒体进行英语课堂教学改革和创新,进行了有益的探索,积累了一定的经验。上学期,我校在所有教室都安装了多媒体,使我校的教学条件上了一个新台阶,学校对科研组的研究活动给予了技术指导和资金扶持等大力支持,这些,为本课题研究提供了切实的各方面保证。

　　六、课题研究的进程规划及具体要求

　　第一阶段——学*

　　20xx年4月至20xx年5月,通过组织学*和自学的方式学*教师培训教材《中学英语课程理念与实施》(何安*主编)P94—123及P170—206、《创新课堂教学模式研究与案例精选集》(高树忠、刘凤玲主编)P126—141、《引领新课程丛书》(陈x远主编)P8—40及P129—142《英语课程标准(实验稿)解读》P89--115和多媒体使用的有关知识,更新教学理念,加深对教学法的理解,提高教学理论水*和多媒体应用能力。

　　本阶段的要求:

　　1、理解新课程下中学英语教学的目标和任务。理解任务型语言教学途径的内涵、意义,对任务驱动型学*活动的设计有初步认识。

　　2、对多媒体下“阶梯式”、“合作——探究式”、“创新课堂”等教学模式有初步认识。

　　3、学*领会交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法。

　　4、写一篇涵盖以上三点内容的500字以上的学*小结(5月15日前上交教研组)

　　第二阶段——研究探索

　　20xx年5月至20xx年12月,对利用多媒体教学,改革课堂教学模式进行探索性研究。研究的主要方向是:

　　1、遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,在多媒体下进行“阶梯式”、“合作——探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。

　　2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,使教学模式和教学方法高度融合。

　　3、研究信息技术环境下学生良好的学**惯、学*方法、学*方式的形成,以促进学*质量的提高并形成学生终身学*的*惯。

　　通过教学和研究,取得对多媒体下构建各种教学模式的体会,对多媒体的各种教学功能和各种教学模式在多媒体下的表现形式加深理解,熟悉教材内容的信息化过程,同时,通过研究,加深教师在改革教学理念、方法上的体会,提高教师素养,增强教师把握课堂的能力,为下一步对多媒体下的教学模式、教学方法的结合进行优化,构建多媒体下的高效课堂作准备。

　　本阶段的要求:

　　1、每位成员要按自己设计的研究方向和课题组的研究要求精心完成研究课。

　　2、按统一要求备课,认真填写教案表。

　　3、认真上课,课后将课件上交存档。

　　4、做好课后学生反馈调查。

　　5、对照课堂设计要求,认真组织评课,写好评课记录。

　　6、每位成员完成一篇与课题研究相关的市级以上(含市级)的教学论文。

　　第三阶段——研究、优化课堂结构,

　　建多媒体下教学模式、教学方法最佳结合的中学英语高效课堂,结题20xx年1月至20xx年10月,根据第一、二阶段的研究成果和体会,对多媒体下的中学英语高效课堂作实质性的构建。本阶段除按第二阶段的要求外,要做好课堂教学对比和综合研究,要在构建过程中研究和解决下列问题:

　　1、如何使学生在多媒体下充分展示自我,使学生的主体意识和主体地位得到充分发挥?

　　2、如何设计学生在多媒体下的教学过程参与,提高学生自主学*、自主探索、自主发展的能力?

　　3、如何设计多媒体下的教学内容扩充和改编,使内容的表现形式更加生动、丰富、自然,更有时代气息,更易被学生接受。

　　4、各种教学模式和教学方法怎样有机结合,扬长避短,在多媒体下形成互补优势?

　　5、怎样对教学中的各个环节用时进行恰当划分和安排,使课堂教学更加和谐和高效?

　　通过本阶段的研究,使本组成员能对多媒体下的中学英语高效课堂作出有序构建。使多媒体真正成为我校英语教学质量的倍增器。

　　七、课题预期研究成果

　　主要阶段性成果

　　第二阶段结束时,课题组写出小结报告,每个成员写出一篇与课题研究相关论文送市级以上教育科研部门评奖。

　　第三阶段结束时,课题组写出结题报告,争取在省级以上刊物上发表论文《论多媒体下的中学英语课堂教学方法、教学模式的结合与优化》,每个成员写出与课题研究相关论文一篇送市级以上教育科研部门评奖或者在适当刊物上发表。

科研课题开题报告13

　　一、选题意义和背景

　　随着时代的发展和社会的进步，数学在现实生活中的应用范围日益广泛。人类生活的方方面面都离不开数学，各种其他学科的研究也离不开数学。就人类生活来说，我们的衣食住行、经济生活、休闲娱乐等活动中充满着数学的味道。就学科研究而言，以经济学为例，微观经济学通过数学的应用为个人和企业的决策提供依据，数学在宏观经济学中的应用涉及到国计民生、**宏观管理等方面，博弈论与信息经济**用数学建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解释社会中的很多问题，也可以为人们的决策提供参考。同时，政治经济学、财政学、经济史等学科的研究也在很多地方用到数学。因此，数学的应用越来越广泛。

　　随着教育改革的深入和新课程的实施，应社会的需要、个人发展的需要，人们的学*方式也发生了很大的变化。以往的数学教学往往局限在数学知识方面，数学的学*通过解决结构良好的、有固定答案的数学题来展开，教学方式也往往以灌输为主，数学学*结果也以解题的分数作为评判标准。诚然，数学知识是数学学*的基石，但是如果仅仅将数学学*理解为数学知识的学*，未免对数学的理解狭溢化。如何调动学生学*数学的积极性，培养学生灵活运用数学的能力成为人们关注的一个重大问题。*年来，人们在这方面也做了很多的努力，研究性学*被提上了议事日程，以数学建模、数学探究、数学实验、数学主题阅读等为主要形式的数学课题学*也应运而生。

　　二、论文综述/研究基础

　　数学课题学*的开展对学生发展有重要促进作用。笔者结合课标、教材的内容以及自身的体会，在对国内外文献进行梳理的基础上，提出了对髙中数学课题学*开展现状进行研宄的问题。建构主义学*理论、人本主义学*理论、布鲁纳的认知发现说、反思性学*理论、数学学科自身的特点成为数学课题学*的重要理论基础。

　　三、参考文献

　　[1]张思明。张思明与数学课题学*[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[2]中华人民共和国教育部。义务教育数学课程标准（20xx年版）[M].北京：北京师范大学出版社20xx:2,4-5,7.

　　[3]中华人民共和国教育部普通高中数学课程标准（实验）[M]北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.

　　[4]霍益萍。研究性学*：实验与探索[M].南宁：广西教育出版社，20xx:10.

　　[5]张思明，王尚志。课题学*的教学设计和实践案例[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[6]卢万兵。国内外数学课题学*研究综述[J].数学教学研究，20xx（8）：2-4.

　　[7]王爱芬。国外及我国开展研宄性学*的综述[J].教育理论与实践，20xx（4）：49-50.

　　[8]马复。初中数学教学策略[M]北京：北京师范大学出版社，20xx:229.

　　[9]仇金家。中学数学课题学*指导：数学探究、数学建模与数学文化[M].北京：中国人民大学出版社，20xx:7-10.

　　[10]刘来福，李延林。提倡数学实践激发学生创造[J]数学通报，1998（12）：24.

　　……

　　四、论文提纲

　　第一章 研究的背景及问题的提出

　　一、研究的背景

　　二、问题的提出

　　三、相关概念界定

　　1、学*性研究

　　2、课题学*与数学课题学*

　　3、数学建模

　　4、数学实验

　　5、数学探究学*

　　6、数学主题阅读

　　第二章 文献综述

　　一、国外文献综述

　　二、国内文献综述

　　1、数学课题学*的意义

　　2、数学课题学*的实施

　　3、数学课题学*的几种主要形式

　　4、课标中的数学课题学*

　　5、教材、刊物中的数学课题学*

　　6、数学课题学*的案例

　　第三章 数学课题学*的理论基础

　　一、建构主义学*理论

　　二、人本主义学*理论

　　三、布鲁纳的认知发现说

　　四、反思性学*理论

　　五、数学学科自身的特点

　　第四章 高中数学课题学*开展现状及其分析

　　一、对北京高中数学知识应用竞赛的感悟

　　1、学生参与热情高，研究问题紧密联系实际

　　2、家长重视程度高

　　3、竞赛开放性强

　　二、课堂观察

　　1、课堂教学的亮点

　　2、课堂教学的缺陷

　　三、访谈

　　1、针对教师（教研员）的访谈结果及分析

　　2、针对学生的访谈结果及分析

　　第五章 研究结论与建议

　　一、研究结论

　　1、数学课题学*对学生发展有促进作用，课题学*与常规教学相得益彰

　　2、学生参与数学课题学*的积极性很高

　　3、对学生参与数学课题学*进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战

　　4、家长支持学生参与数学课题学*，但也受考试成绩目标的影响

　　5、数学课题学*的开展受时间、师资的影响

　　6、数学课题学*的开展形式较为单一

　　7、交流与合作在数学课题学*中尤为重要

　　二、建议

　　1、教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学*

　　2、学校要注重时间的合理安排和师资的优化

　　3、教育部门要督促数学课题学*的开展与教研

　　4、积极完善数学课题学*评价体系

　　5、广泛宣传，充分利用家庭教育资源

　　第六章 研究反思

　　参考文献

　　五、论文的理论依据

　　“建构主义的基本主张：世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每一个人自己决定的；每个人都以自己的经验为基础来建构现实和解释现实，个人的经验世界是用自己的头脑创建的，由于每个人的经验以及对经验的信念不同，其对外部世界的理解也就具有差异。”

　　学生知识的建构是一个积极主动的过程，这种建构与学生经验、信念、问题情境等密切相关。学生不是空着头脑走进教室的，我们的教学要将学生的学*融入真实情境之中，并使问题情境与学生的现实生活相适应。教师在教学中要创设利于学生发展的情境，引导学生自主学*、自主构建知识，并在教学过程中适时地进行指导，为学生的发展一步步地铺好台阶。同时，教师要给学生提供相当数量的实例，让学生利用所学在真实情境中解决问题。数学课题学*的开展不追求统一的严格的标准答案，尽量结合学生生活实际和己有知识水*，通过学生在已有经验基础上从现实中发现问题、解释现实，不断培养学生的自主学*能力，并发挥学生的主观能动性。

　　六、研究方法

　　观摩学*、问卷调查、实践操作。

　　七、研究内容

　　结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，笔者进行了深入的分析，得出了以下七条结论：数学课题学*对学生发展有促进作用，课题学*与常规教学相得益彰；学生参与数学课题学*的积极性很高；对学生参与数学课题学*进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战；家长支持学生参与数学课题学*，但也受考试成绩目标的影响；数学课题学*的开展受时间、师资的影响；数学课题学*的开展形式较为单一；交流与合作在数学课题学*中尤为重要。

　　八、研究条件和可能存在的问题

　　作者从观摩年北京高中数学知识应用竞赛论文答辩的情景体会到学生参与数学知识应用竞赛的热情很高，他们很重视这种活动，研究问题与实际联系紧密，同时也表现出了他们交流合作的能力和坚持不懈的精神。从对教师的访谈、对学生的访谈和课堂观察来看，学生有着积极参与数学课题学*的强烈愿望。尽管学生参与数学课题学*的经历各不相同，但他们都有着较强的好奇心和参与意识，例如有的同学因喜欢动手操作而喜欢数学实验，有的同学喜欢通过主题阅读了解有趣的数学现象。

　　尽管高中的学*任务较重，学生课余时间不多，但他们愿意拿出时间对自己感兴趣的问题进行思考探索，并尽可能地利用相关资源解决问题，这些都是令人感到欣慰的。学生的积极性很高，这就要求学校、教师为学生提供足够的参与机会，给予学生必要的辅导和支持，提供各种可利用的资源，从而为学生创造良好的*台。

　　九、预期的结果

　　数学在现实生活中的应用越来越广泛，教育改革的深入和新课程的实施使得人们的学*方式发生很大变化。笔者联系课标、教材的内容以及自身的体会，在对相关文献进行综述的基础上，提出了对高中数学课题学*开展现状进行研究的问题，结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，试图分析数学课题学*的开展过程中的相关问题，并为数学课题学*的进一步开展提出可行性建议。通过对来自一线的相关资料的研宄得出了一些有意义的结论，并结合实际对教师、学校、教育部门等提出了相关建议。在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研究所得结论更为可靠、更有参考价值。

　　通过对研宄结论的分析，笔者提出以下观点：教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学*；学校要注重时间的合理安排和师资的优化；教育部门要督促数学课题学*的开展与教研；积极完善数学课题学*评价体系；广泛宣传，充分利用家庭教育资源。最后，笔者对此研究进行了反思，认为在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研宄所得结论更为可靠、更有参考价值。

　　十、论文写作进度安排

　　第7学期第20周1月8日指导教师与学生见面，指导学生选题，初步查找，收集相关资料。

　　第7学期结束即1月20日前，由指导教师下达毕业论文（设计）任务书，制定毕业论文（设计）相关计划。

　　第8学期第2周结束即2月23日前，学生应完成开题报告，并交给指导教师审阅。指导教师将开题报告电子版统一提交至系里留档。

　　第8学期第8周（4月2日-4月6日），我系将组织毕业论文（设计）中间检查，检查内容涉及：学生论文（设计）任务书的执行情况；指导教师的指导情况；毕业论文（设计）工作各环节的跟踪检查及改进措施。

　　学生在第8学期11周结束即4月27日以前完成论文（设计）初稿，并交给指导教师审阅。

　　学生根据指导教师提出的修改意见对论文（设计）进行修改，在第8学期14周结束即5月18日以前完成论文的最终定稿，交指导教师和评阅教师评阅，并准备论文（设计）答辩。

　　初步定在第8学期第15周（5月21日-5月25日）进行毕业论文（设计）答辩。

　　在答辩结束一周内系里进行毕业论文（设计）工作总结并将相关材料和工作总结报教务部备案。

科研课题开题报告14

　　李德煌1，阮秀华2

　　摘要:制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。要提高撰写课题开题报告的水*，就必须了解开题报告的含义与作用，做好撰写开题报告的基础性工作，掌握开题报告的结构与写法。

　　关键词:课题;开题报告;撰写

　　随着新1轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学*边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。

　　课题研究是教育科研活动的1项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水*，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题报告的1些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供1点启示。

　　1、科研课题开题报告的含义与作用

　　著名的物理学家爱因斯坦说过，提出1个问题比解决1个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题？这样的问题从何而来呢？这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

　　科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

　　撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水*的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定开题研究的行动计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，1个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行1段时间后不知道下1步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水*的高低，是1个课题质量与水*的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。

　　2、撰写科研课题开题报告的基础性工作

　　写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这1领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有1个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，1定要多方面地收集资料。要加强理论学*，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

　　3、科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。开题报告的写作根据课题研究的类别略有不同。但1般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

　　(1)课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是*常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？

　　1、名称要准确、规范。

　　准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人1看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破1小学英语教学模式研究”，这样就1目了然了。总之，课题的名称1定要和研究的内容相1致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学*能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是1篇经验性论文，或者是1个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

　　2、名称要简洁，不能太长。

　　不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，1般不要超过20个字。但要尽可能表明3点:研究对象、研究问题和研究方法。

　　(2)课题研究的目的、意义

　　首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有1定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第3，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。1般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等1般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施310x方案后，化学学科作为1门选考科目，其教育、教学必将受到1定影响。如何在当前的形势下进1步提高高中化学教学和教育水*，这是化学工作者所面临的1个急待解决的问题。本课题正是以310x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至XX届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在310x实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水*进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人1看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

　　(3)课题研究的目标

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标？要解决哪些具体问题？研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:

科研课题开题报告15

　　随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学*边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。

　　课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水*，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。

　　一、科研课题开题报告的含义与作用

　　著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

　　科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

　　撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水*的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水*的高低，是一个课题质量与水*的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。

　　二、撰写科研课题开题报告的基础性工作

　　写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学*，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

　　三、科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

　　(一)课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是*常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?

　　1、名称要准确、规范

　　准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学*能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

　　2、名称要简洁，不能太长

　　不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

　　(二)课题研究的目的、意义

　　首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水*，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线，以1999届至20xx届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水*进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

　　(三)课题研究的目标

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:

　　1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见;3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案;4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高;6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水*的科研队伍。

　　确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　(四)课题研究的基本内容

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。

　　这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:

　　某省“九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探索初中语文活动类课程的学*活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

　　(五)课题研究的方法

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、*均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。

　　(六)课题研究的步骤和计划

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　(七)课题预期的成果与表现形式

　　课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　(八)课题研究的组织机构和人员分工

　　课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水*就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　(九)课题研究的经费及设备条件需要

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。

　　总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。

科研课题开题报告菁选（扩展6）

——科研课题开题报告(15篇)

科研课题开题报告(15篇)

　　在经济发展迅速的今天，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编收集整理的科研课题开题报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

科研课题开题报告1

　　李德煌1，阮秀华2

　　摘要:制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。要提高撰写课题开题报告的水*，就必须了解开题报告的含义与作用，做好撰写开题报告的基础性工作，掌握开题报告的结构与写法。

　　关键词:课题;开题报告;撰写

　　随着新1轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学*边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。

　　课题研究是教育科研活动的1项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水*，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题报告的1些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供1点启示。

　　1、科研课题开题报告的含义与作用

　　著名的物理学家爱因斯坦说过，提出1个问题比解决1个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题？这样的问题从何而来呢？这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

　　科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

　　撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水*的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定开题研究的行动计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，1个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行1段时间后不知道下1步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水*的高低，是1个课题质量与水*的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。

　　2、撰写科研课题开题报告的基础性工作

　　写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这1领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有1个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，1定要多方面地收集资料。要加强理论学*，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

　　3、科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。开题报告的写作根据课题研究的类别略有不同。但1般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

　　(1)课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是*常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？

　　1、名称要准确、规范。

　　准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人1看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破1小学英语教学模式研究”，这样就1目了然了。总之，课题的名称1定要和研究的内容相1致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学*能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是1篇经验性论文，或者是1个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

　　2、名称要简洁，不能太长。

　　不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，1般不要超过20个字。但要尽可能表明3点:研究对象、研究问题和研究方法。

　　(2)课题研究的目的、意义

　　首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有1定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第3，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。1般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等1般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施310x方案后，化学学科作为1门选考科目，其教育、教学必将受到1定影响。如何在当前的形势下进1步提高高中化学教学和教育水*，这是化学工作者所面临的1个急待解决的问题。本课题正是以310x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至XX届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在310x实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水*进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人1看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

　　(3)课题研究的目标

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标？要解决哪些具体问题？研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:

科研课题开题报告2

　　开题报告主要内容（研究与实施方案的陈述，重点从课题的研究背景、目的意义、理论价值和实践价值、实施过程设计和主要措施、课题研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍）

　　一、课题提出的背景

　　1、事实依据

　　语文学科是一门极利于培养学生创造能力的学科。但是语文学科的现状却不尽如人意：由于应试教育，不少语文老师产生急功*利的思想，放弃课外阅读，农村初中学生的阅读大多局限于语文课本；由于应试教育，不少家长认为看课外书是不务正业，学生因为看课外书经常受到父母责备。因此，新课改前农村初中的课外阅读天地几乎是一块处女地，函待老师、家长与社会去共同开发建设。语文老师有责任帮助青少年拓宽语文学*的视野，让语文学*“给孩子以梦”,让语文学*园地成为培养孩子想象能力和创新能力的天地，成为开拓视野、提高文化品位和审美情趣、发展健康个性、形成健康人格的乐园。可喜的是，新课改出台，中考语文随之改革，将名著阅读与语文综合实践纳入语文中考，这便给农村初中荒寒的课外阅读天地带来了春天的信息。

　　2、理论依据

　　（1）现代语文课程观，现代语文教学论

　　“课外阅读” 、“语文实践活动”是《语文教学大纲》中明确规定的“教学内容”.这一规定实现了学科课程与活动课程的统一，这是现代语文课程观的体现。“语文学*的外延与生活的外延相等”,已是语文教育界普遍认同的现代语文教育思想。语文教育、语文学*都必须树立大语文观。封闭的教育、封闭的课堂培养不出开放的人才，培养不出创新能力。只有打破“三中心”（书本中心、课堂中心、教师中心）的教学模式，改变学*方式和人才培养模式，语文教育才有生气，才有活力。

　　（2）中外教育家的教育思想

　　“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“什么是教育？简单一句话，就是要培养学生良好的读书*惯。”

　　--叶圣陶

　　“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水*，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”

　　--朱永新

　　说得多好啊！阅读，是继承人类一切优秀文化的主要途径；是丰富个人情感的重要途径；更是脱离低级趣味、完善品格、升华人生境界的重要途径；是每个人终生必修的功课！

　　二、研究内容

　　（一）变量研究

　　1、自变量界定

　　学生阅读名著的时间、数量、种类的多少，学生参与名著阅读的比例，家长对子女阅读名著的支持程度为其自变量。通过对自变量的研究，了解班级与学校的现状，针对现状进行多种方法、途径的研究。

　　2、因变量界定

　　学生养成课外阅读的*惯，阅读兴趣得以激发，阅读能力稳步提高，学养日渐丰富，品格日趋完善，人生境界得到升华，此为因变量。通过名著阅读实践活动的研究，在自变量变化的基础上，促使其因变量的形成。

　　（二）研究的主要内容

　　1、研究对象

　　全校七至九年级全体学生，全校语文教师

　　2、研究内容

　　①通过调查分析，摸清当代农村初中学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理特征，研究相应的阅读心理指导对策，帮助学生树立正确的阅读理想与阅读目的，培养健康的阅读兴趣与阅读*惯，掌握阅读方法，重视读书笔记，提高阅读效果。

　　②研究名著阅读健康有效的激励手段，构建适合我校实际的激励体系，通过优秀笔记展览，名著知识竞赛，课前一分钟演讲，名著沙龙，名著阅读演讲比赛等一系列活动，展示学生名著熏陶的过程，让学生在成就感和荣誉感的激励下，自觉养成终生阅读的优良*惯。

　　③研究切合农村初中实际的名著推荐书目，让学生根据自身情况选择优秀读物；研究名著阅读指导方法，以帮助学生切实提高名著鉴赏水准，达到“丰富学养，完善品格，升华人生境界”的根本目的。

　　三、实验目标

　　（一）研究假设

　　1、如果语文教学能真正沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，加强学生名著阅读实践活动，将会推动语文教学改革，语文教学质量将会大大提高。

　　2、如果学生在语文学*中能拓宽学*渠道，在老师的有效指导下能按照一定的要求，科学地、有计划地开展课外名著阅读，初中三年阅读量达到800万字以上，读书笔记达到20万字以上，不仅学生的语文素质将会迅速提高，而且其学养也会日渐丰富，品格也将日趋完善，甚至学生的人生境界也会得到升华。

　　（二）研究目标

　　①探索农村初中学生课外名著阅读的实施途径及策略。

　　②构建科学、规范、有效的农村初中课外名著阅读模式。

　　③初步形成切合本校学生和教师特点的课外名著阅读实践活动指导体系。

　　④通过三年的名著阅读丰富师生的学养，完善师生的品格，升华师生的人生境界。

　　⑤帮助师生养成终生阅读的*惯，推动我校书香校园建设，促进我校办学特色的形成。

　　⑥为农村初中名著阅读活动提供有价值的个案研究范例。

　　四、实验途径及措施

　　首先开好动员大会，明确名著阅读的意义，名著阅读的内容、方法和要求。每学期各班应举行两次以上读书报告会，每学期各班要在两次教学常规前进行读书笔记评比，对能持之以恒坚持天天阅读，有自己的思考与感悟，日均阅读量达到一万字以上，笔记优秀的同学要大力张扬，并尽可能给予奖励。每学年教导处要组织一次“名著知识竞赛”或名著阅读演讲比赛，对获奖者要隆重颁奖，并把竞赛成绩纳入文明班考核与语文教师业绩考核。教导处还应力争每学年召开一次全校性的“名著阅读交流大会”.语文科组要定期召开会议，让语文教师交流活动开展的成功经验，把活动开展的情况作为常规教学检查的主要内容之一与重要的“评优”标准。语文教师要把“名著阅读指导”列为“教学反思”的主要内容，自己要带头阅读，及时给学生以科学有效的阅读指导。08年春季学期开始，七八年级每周要开设两节阅读课，九年级要开设一节阅读课从课程上向名著阅读倾斜。要逐步完善图书馆的管理，建设好班组图书角，定期安排图书展销活动，确保学生有好书可读。

　　协调学校、家庭、社会的教育力量形成理想的名著阅读实践活动的大环境。要通过家长委员会向学生提供阅读活动的物质基础；要教给家长指导孩子阅读实践活动的方法，鼓励家长参与“与子女共读一本好书”活动，充分利用社会的各种力量积极开展名著阅读实践活动。

　　拟在综合楼大厅开辟大型名著阅读宣传栏，在校刊《小天鹅》上开设“名著论坛”栏目，为名著阅读成果交流创设种种*台，推动实验活动的开展。

　　五、方法指导与考评措施

　　（一）怎样读书

　　读书的目的决定读书方法我们开展名著阅读的目的主要有：增养语感，丰富想象，积累语汇，提高素养；增广见闻，丰富知识，陶冶情操，充实人生。有鉴于此，我们读书应精读与略读相结合，博览与感悟相结合。

　　有时应“但当涉猎，见往事耳”,“好读书，不求甚解”,博览群书，增广见闻，像孙仲谋，像陶渊明；有时应反复品读，细心推敲，圈点批注，去粗取精，古为今用，洋为中用，像***。

　　最要紧的是：融会贯通，活学活用。

　　要重视做读书笔记，做到不动笔头不读书。

　　读书笔记的一般原则与方法：

　　分析事件，品评人物；记录精华，重在感悟；及时翻阅，活学活用。

　　为了便于检查评比，也为了永久保存，建议采用下列方式：

　　1、笔与颜色：用钢笔撰写，以黑色、深蓝、蓝黑为主，辅以蓝色或红色。

　　2、每本笔记的前两页作目录，记录所读书目、时间与字数。

　　3、笔记为日记，要逐日撰写。

　　第一行：日期、星期、天气；

　　第二行：书名、章节或页码，当天阅读字数；

　　第三行起次：A、内容概括，B、锦言妙语，C、阅读感悟。

　　4、每次评比前自我统计：

　　A、阅读内容（列出书目与字数）；

　　B、阅读起止时间、总阅读量与日均阅读量；

　　C、两名核对者核对后签名。

　　（二）“名著知识竞赛”方案

　　一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。--朱永新

　　培养学生良好的读书*惯是每一位教育管理者、班级主任、语文教师义不容辞的神圣职责。因此名著阅读的开展与成效应作为衡量教育管理者、班级主任、以及语文教师工作业绩的标准之一，纳入教育管理考评、文明班评比及语文教师业务考核。

　　具体实施方案：

　　“名著知识竞赛”每年举行一次，时间是每年五月中下旬。由教导处组织语文科组有关成员，完成初赛与复试的命题与阅卷工作。

　　全校同学都必须参加“名著阅读知识竞赛”的初赛，少一人将在文明班评比中扣除一分。初赛在各班课室举行，复赛集中在综合楼六楼教师会议室和两间电教室举行。初赛试卷由该班语文科任批阅，将复赛名单报教导处。复赛试卷由教导处组织人员集中阅卷。

　　复赛名额分配：实验班每班8人，常态班每班4人。

　　获奖人数视各级参赛人数按比例确定，一等奖1%,二等奖2%,三等奖3%

　　竞赛成绩纳入文明班考评，一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。

　　奖品：一等奖奖名著一部，价值20元以上，二等奖奖时尚作品一部，价值10元以上，三等奖奖精装笔记本一本，价值5元以上。

　　“名著阅读演讲比赛”活动参照此方案实施。

　　开展竞赛活动的目的：激励全体师生扎扎实实地开展名著阅读活动，养成良好的读书*惯。这种良好的读书*惯一旦养成，园洲中学的教学质量与办学水*必将发生质变。

　　六、实验研究过程设计

　　第一阶段（20xx、9--20xx、2）准备阶段。

　　制定研究方案，培训研究人员，召开动员大会，明确名著阅读的意义、内容和方法要求，激发阅读兴趣，整理申报资料，完成课题申报。

　　第二阶段（20xx、3--20xx、3）实验阶段。

　　深入实践研究，开展各项名著阅读活动，收集优秀读书心得，完成阶段研究报告。

　　第三阶段（20xx、4--20xx、9）总结验收阶段。

　　总结实验成果，编辑《名著阅读作品选集》，完成综合评估，撰写结题报告。

　　七、研究方法与保障措施

　　（一）具体研究方法：

　　①文献研究法：组织课题组成员认真学*研读《语文课程标准》，积极搜集与本课题研究相关的资料信息，使课题实验建立在扎实的理论支撑的基础上。

　　②跟踪调查法：密切关注学生开展名著阅读活动情况，定期分析其学养与品格方面的变化。

　　③行动研究法：积极开展名著阅读实验研究，探索新课程理念下的个性化名著阅读有效途径，搭建各种阅读*台，不断交流阅读体会，及时展示名著阅读成果。

　　④个案分析法：收集典型个案，开展研讨展示活动，推动名著阅读活动的开展。

　　⑤归纳统计法：运用归纳统计方法进行成果分析形成资料。

　　（二）实验保障措施

　　①资料保障：学校图书馆与班级图书角有足够的书籍满足师生各方面的阅读要求；

　　②课程倾斜：每周七八年级开设两堂、九年级开设一堂名著阅读课。

　　③环境保障：建设好阅览室、读书园地、名著沙龙，让校园弥漫书香。

　　④政策保障：将名著阅读纳入教育教学管理业绩考评、文明班评比与语文教师业绩考核。

　　八、预期成果

　　（一）理论成果

　　1、形成师生名著阅读作品集，阅读篇目推荐与活动方案集。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动基本模式。

　　3、撰写并努力发表有一定理论深度的科研论文与研究报告。

　　（二）技术成果

　　1、探索出激发阅读兴趣、培养阅读*惯、提高阅读理解能力的途径和方法。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动的内容体系。

　　3、形成农村初中名著阅读实践活动的评价体系与指导体系。

　　九、课题组织机构及职责

　　课题负责人：教导处颜进棠主任

　　职责：撰写课题实验方案，定期组织实验教师进行理论学*，开展名著阅读和阅读交流活动，为实验教师提供理论与技术支持，收集课题研究的相关资料，做好阶段性小结和终结性总结，撰写结题报告。

　　小组负责人：07级钟小泽、08级陈剑新、09级程兴龙

　　职责：协助主持人搞好本级组名著阅读活动的日常管理，定期汇报本级组名著阅读活动的开展情况，对活动开展提出富有建设性的意见，做好本级组阶段性小结。

　　课题组成员：颜聚棠、乐晓勤、曾国华、陈剑新、黄惠卿、钟小泽、陈茹洁、杨旭冠、梁树基、罗泽高、张友兴、李金梅、刘功赋、程兴龙、黄艳玲、魏媛媛、陈会秋。

　　职责：积极参加名著阅读活动，以自身学养与境界不断提升的事实来感召学生；积极组织本班学生开展名著阅读活动，每学期对学生的读书笔记至少评比检查两次，奖掖先进；对学生的名著阅读活动及时加以指导；创设种种成果交流的*台，充分调动学生名著阅读的积极性；致力于培养学生良好的读书*惯；每个学期收集10-20篇优秀的读书笔记；每个学年撰写出一篇有质量的名著阅读科研论文或研究报告。附件下载：

　　课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图，有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。

科研课题开题报告3

　　一、结题报告的类型及主要结构

　　结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

　　一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”

　　一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分：

　　1、课题提出的背景;

　　2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分);

　　这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”

　　3、课题研究的理论依据;

　　4、课题研究的目标;

　　5、课题研究的主要内容;

　　6、课题研究的方法;

　　7、课题研究的步骤;

　　8、课题研究的主要过程;

　　从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”

　　结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

　　9、课题研究成果;

　　这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”

　　10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

　　实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：

　　1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。

　　2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。

　　3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。

　　二、结题报告的总体要求

　　1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。

　　科研课题的类型大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区别的(这个区别在第一部分已讲过了)，要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题，因而，在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱：在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应使注意小标题的表述前后一致。

　　2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。

　　围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。例如：《增强农村中学德育实效性的研究》这项课题，其关键词是“德育实效性”，“增强农村中学”是“德育实效性”的修饰语。在结题报告中就要抓住“德育实效性”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究的“德育实效性”是什么。

　　3、结题报告的结构要完整。

　　要按照10个部分的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。

　　4、语言文字表达要规范。

　　结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言;二要准确表达，切忌答非所问;三要简练，文字切忌累赘、重复。

　　三、结题报告各部分的基本要求

　　1、课题提出的背景：

　　这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

　　2、课题研究的意义：

　　课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

　　3、课题研究的理论依据：

　　课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位***的讲话全文当作理论依据。

　　4、课题研究的目标：

　　课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题：

　　一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为*惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。

　　二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

　　5、课题研究的主要内容：

　　课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

　　6、课题研究的方法：

　　课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

　　7、课题研究的步骤：

　　“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

　　8、课题研究的主要过程：

　　“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

　　“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

　　撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

　　9、课题研究成果：

　　“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

　　“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

　　第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在cn刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学*成绩和学*能力获得了哪些提高，教师的科研水*得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学*到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

　　第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

　　第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

　　10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

　　这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

　　开题报告的写法

　　开题报告的撰写主要包括以下几个方面：

　　1.开题报告名称

　　开题报告名称就是开题报告名字。这看起来似乎是个小问题，但实际上很多人写专题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个开题报告的形象与质量。那么，如何给开题报告起名称呢？

　　(1)、名称要准确、规范。

　　准确就是开题报告的名称要把开题报告研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。开题报告的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确的把研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

　　这里有一个专题名称叫“培养自主学*能力，提高课堂学*效率”，如果这个题目是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，还不错，但作为专题的名称，则不是很好的。因为专题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的语气。若改为“自主学*能力的培养对提高课堂学*效率的影响”则较为妥当。

　　(2)、名称要简洁，不能太长。

　　不管是论文或者开题报告，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，最长一般不要超过20字。

　　2.研究的目的、意义

　　研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值，研究背景是什么。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本开题报告的研究有什么实际作用。然后，再写开题报告的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

　　3.研究的指导思想

　　开题报告研究的指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等。这个方向或要求可能是哲学、数学、自然科学、政治理论，也可以是科学发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　4.研究的目标和假设

　　开题报告研究的目标和假设也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言，研究目标和假设是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确、假设具体，才能明确工作的具体方向是什么，才能了解研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　确定专题研究目标和假设时，一方面要考虑专题本身的要求，另一方面还要考虑开题报告组实际的工作条件与工作水*。

　　5.研究的基本内容

　　我们有了开题报告的研究目标和假设，就要根据目标和假设来确定我们这个开题报告具体要研究的内容。相对研究目标和假设来说，研究内容要更具体、更明确，并且一个目标和假设可能要通过几方面的研究内容来实现，我们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个专题研究十分不利。

　　6.研究的步骤和进度?

　　开题报告研究的步骤和进度，也就是开题报告研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤和进度要充分考虑研究内容的相互联系和难易程度。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

　　7.研究方法和资料获取途径

　　开题报告研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等，但在研究性学*中的开题报告研究方法用得最多的是社会调查法和受控对比实验法。一个大的专题往往需要多种方法，小的专题可以主要采用一种方法，同时兼用其他方法。

　　在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能只凭经验、常识去做。比如，要通过调查了解情况，如何制定调查表，如何进行分析，都不是随随便便发张表，列一些百分数、*均数就行了。

　　开题报告研究资料的获取途径也很多，包括文献调查、考察调查、问卷调查、设计并进行实验、科学观测等。主要采用哪些资料获取途径，一定要经过充分的研究。

　　8.研究的成果形式

　　开题报告研究的成果形式包括报告、论文、发明、软件、课件等多种形式。专题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管形式是什么，专题研究必须有成果，否则，就是这个专题没有完成。

　　9.研究的组织机构和人员分工

　　在集体开题报告研究方案中，要写出专题组组长、副组长，专题组成员以及分工。专题组组长就是本专题的负责人。专题组的分工必须要分得明确合理，争取让每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭，但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

科研课题开题报告4

　　一、选题意义和背景

　　随着时代的发展和社会的进步，数学在现实生活中的应用范围日益广泛。人类生活的方方面面都离不开数学，各种其他学科的研究也离不开数学。就人类生活来说，我们的衣食住行、经济生活、休闲娱乐等活动中充满着数学的味道。就学科研究而言，以经济学为例，微观经济学通过数学的应用为个人和企业的决策提供依据，数学在宏观经济学中的应用涉及到国计民生、**宏观管理等方面，博弈论与信息经济**用数学建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解释社会中的很多问题，也可以为人们的决策提供参考。同时，政治经济学、财政学、经济史等学科的研究也在很多地方用到数学。因此，数学的应用越来越广泛。

　　随着教育改革的深入和新课程的实施，应社会的需要、个人发展的需要，人们的学*方式也发生了很大的变化。以往的数学教学往往局限在数学知识方面，数学的学*通过解决结构良好的、有固定答案的数学题来展开，教学方式也往往以灌输为主，数学学*结果也以解题的分数作为评判标准。诚然，数学知识是数学学*的基石，但是如果仅仅将数学学*理解为数学知识的学*，未免对数学的理解狭溢化。如何调动学生学*数学的积极性，培养学生灵活运用数学的能力成为人们关注的一个重大问题。*年来，人们在这方面也做了很多的努力，研究性学*被提上了议事日程，以数学建模、数学探究、数学实验、数学主题阅读等为主要形式的数学课题学*也应运而生。

　　二、论文综述/研究基础

　　数学课题学*的开展对学生发展有重要促进作用。笔者结合课标、教材的内容以及自身的体会，在对国内外文献进行梳理的基础上，提出了对髙中数学课题学*开展现状进行研宄的问题。建构主义学*理论、人本主义学*理论、布鲁纳的认知发现说、反思性学*理论、数学学科自身的特点成为数学课题学*的重要理论基础。

　　三、参考文献

　　[1]张思明。张思明与数学课题学*[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[2]中华人民共和国教育部。义务教育数学课程标准（20xx年版）[M].北京：北京师范大学出版社20xx:2,4-5,7.

　　[3]中华人民共和国教育部普通高中数学课程标准（实验）[M]北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.

　　[4]霍益萍。研究性学*：实验与探索[M].南宁：广西教育出版社，20xx:10.

　　[5]张思明，王尚志。课题学*的教学设计和实践案例[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[6]卢万兵。国内外数学课题学*研究综述[J].数学教学研究，20xx（8）：2-4.

　　[7]王爱芬。国外及我国开展研宄性学*的综述[J].教育理论与实践，20xx（4）：49-50.

　　[8]马复。初中数学教学策略[M]北京：北京师范大学出版社，20xx:229.

　　[9]仇金家。中学数学课题学*指导：数学探究、数学建模与数学文化[M].北京：中国人民大学出版社，20xx:7-10.

　　[10]刘来福，李延林。提倡数学实践激发学生创造[J]数学通报，1998（12）：24.

　　……

　　四、论文提纲

　　第一章 研究的背景及问题的提出

　　一、研究的背景

　　二、问题的提出

　　三、相关概念界定

　　1、学*性研究

　　2、课题学*与数学课题学*

　　3、数学建模

　　4、数学实验

　　5、数学探究学*

　　6、数学主题阅读

　　第二章 文献综述

　　一、国外文献综述

　　二、国内文献综述

　　1、数学课题学*的意义

　　2、数学课题学*的实施

　　3、数学课题学*的几种主要形式

　　4、课标中的数学课题学*

　　5、教材、刊物中的数学课题学*

　　6、数学课题学*的案例

　　第三章 数学课题学*的理论基础

　　一、建构主义学*理论

　　二、人本主义学*理论

　　三、布鲁纳的认知发现说

　　四、反思性学*理论

　　五、数学学科自身的特点

　　第四章 高中数学课题学*开展现状及其分析

　　一、对北京高中数学知识应用竞赛的感悟

　　1、学生参与热情高，研究问题紧密联系实际

　　2、家长重视程度高

　　3、竞赛开放性强

　　二、课堂观察

　　1、课堂教学的亮点

　　2、课堂教学的缺陷

　　三、访谈

　　1、针对教师（教研员）的访谈结果及分析

　　2、针对学生的访谈结果及分析

　　第五章 研究结论与建议

　　一、研究结论

　　1、数学课题学*对学生发展有促进作用，课题学*与常规教学相得益彰

　　2、学生参与数学课题学*的积极性很高

　　3、对学生参与数学课题学*进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战

　　4、家长支持学生参与数学课题学*，但也受考试成绩目标的影响

　　5、数学课题学*的开展受时间、师资的影响

　　6、数学课题学*的开展形式较为单一

　　7、交流与合作在数学课题学*中尤为重要

　　二、建议

　　1、教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学*

　　2、学校要注重时间的合理安排和师资的优化

　　3、教育部门要督促数学课题学*的开展与教研

　　4、积极完善数学课题学*评价体系

　　5、广泛宣传，充分利用家庭教育资源

　　第六章 研究反思

　　参考文献

　　五、论文的理论依据

　　“建构主义的基本主张：世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每一个人自己决定的；每个人都以自己的经验为基础来建构现实和解释现实，个人的经验世界是用自己的头脑创建的，由于每个人的经验以及对经验的信念不同，其对外部世界的理解也就具有差异。”

　　学生知识的建构是一个积极主动的过程，这种建构与学生经验、信念、问题情境等密切相关。学生不是空着头脑走进教室的，我们的教学要将学生的学*融入真实情境之中，并使问题情境与学生的现实生活相适应。教师在教学中要创设利于学生发展的情境，引导学生自主学*、自主构建知识，并在教学过程中适时地进行指导，为学生的发展一步步地铺好台阶。同时，教师要给学生提供相当数量的实例，让学生利用所学在真实情境中解决问题。数学课题学*的开展不追求统一的严格的标准答案，尽量结合学生生活实际和己有知识水*，通过学生在已有经验基础上从现实中发现问题、解释现实，不断培养学生的自主学*能力，并发挥学生的主观能动性。

　　六、研究方法

　　观摩学*、问卷调查、实践操作。

　　七、研究内容

　　结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，笔者进行了深入的分析，得出了以下七条结论：数学课题学*对学生发展有促进作用，课题学*与常规教学相得益彰；学生参与数学课题学*的积极性很高；对学生参与数学课题学*进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战；家长支持学生参与数学课题学*，但也受考试成绩目标的影响；数学课题学*的开展受时间、师资的影响；数学课题学*的开展形式较为单一；交流与合作在数学课题学*中尤为重要。

　　八、研究条件和可能存在的问题

　　作者从观摩年北京高中数学知识应用竞赛论文答辩的情景体会到学生参与数学知识应用竞赛的热情很高，他们很重视这种活动，研究问题与实际联系紧密，同时也表现出了他们交流合作的能力和坚持不懈的精神。从对教师的访谈、对学生的访谈和课堂观察来看，学生有着积极参与数学课题学*的强烈愿望。尽管学生参与数学课题学*的经历各不相同，但他们都有着较强的好奇心和参与意识，例如有的同学因喜欢动手操作而喜欢数学实验，有的同学喜欢通过主题阅读了解有趣的数学现象。

　　尽管高中的学*任务较重，学生课余时间不多，但他们愿意拿出时间对自己感兴趣的问题进行思考探索，并尽可能地利用相关资源解决问题，这些都是令人感到欣慰的。学生的积极性很高，这就要求学校、教师为学生提供足够的参与机会，给予学生必要的辅导和支持，提供各种可利用的资源，从而为学生创造良好的*台。

　　九、预期的结果

　　数学在现实生活中的应用越来越广泛，教育改革的深入和新课程的实施使得人们的学*方式发生很大变化。笔者联系课标、教材的内容以及自身的体会，在对相关文献进行综述的基础上，提出了对高中数学课题学*开展现状进行研究的问题，结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，试图分析数学课题学*的开展过程中的相关问题，并为数学课题学*的进一步开展提出可行性建议。通过对来自一线的相关资料的研宄得出了一些有意义的结论，并结合实际对教师、学校、教育部门等提出了相关建议。在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研究所得结论更为可靠、更有参考价值。

　　通过对研宄结论的分析，笔者提出以下观点：教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学*；学校要注重时间的合理安排和师资的优化；教育部门要督促数学课题学*的开展与教研；积极完善数学课题学*评价体系；广泛宣传，充分利用家庭教育资源。最后，笔者对此研究进行了反思，认为在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研宄所得结论更为可靠、更有参考价值。

　　十、论文写作进度安排

　　第7学期第20周1月8日指导教师与学生见面，指导学生选题，初步查找，收集相关资料。

　　第7学期结束即1月20日前，由指导教师下达毕业论文（设计）任务书，制定毕业论文（设计）相关计划。

　　第8学期第2周结束即2月23日前，学生应完成开题报告，并交给指导教师审阅。指导教师将开题报告电子版统一提交至系里留档。

　　第8学期第8周（4月2日-4月6日），我系将组织毕业论文（设计）中间检查，检查内容涉及：学生论文（设计）任务书的执行情况；指导教师的指导情况；毕业论文（设计）工作各环节的跟踪检查及改进措施。

　　学生在第8学期11周结束即4月27日以前完成论文（设计）初稿，并交给指导教师审阅。

　　学生根据指导教师提出的修改意见对论文（设计）进行修改，在第8学期14周结束即5月18日以前完成论文的最终定稿，交指导教师和评阅教师评阅，并准备论文（设计）答辩。

　　初步定在第8学期第15周（5月21日-5月25日）进行毕业论文（设计）答辩。

　　在答辩结束一周内系里进行毕业论文（设计）工作总结并将相关材料和工作总结报教务部备案。

科研课题开题报告5

　　科研课题开题报告是课题研究活动的一项重要内容，是对科研选题与如何实施的论述性报告。目的是请专家帮助判断所选的研究问题是否有研究价值，研究方法是否可行，科研设计是否科学合理，判断课题研究实施的前瞻性计划和依据，并监督和保证课题研究质量。科研课题开题报告应注重如下问题，以掌握其技巧，使护理科研活动顺利开展。

　　科研课题一般包括自选课题、指令性课题、指导性课题、委托课题四大类，无论哪一类课题，在选题上都要满足以下原则：①开拓性：前人没有专门研究过或虽已研究，但尚无理想结果，需进一步探讨和研究。或护理学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题。②先进性：在护理学术界要有新的见解。③成果的实效性：所选课题要有需要背景、实际效益或学术价值，要针对实际和护理发展的需要。④成果的可能性：课题内容的难易程度和工作量要适当，如人力资源、社会关系，尤其实验性课题需要的设备条件、技术力量、研究对象来源，特别要考虑在一定时间和经费内获得成果的可能性[1]。⑤要在护理学科范围内选题。

　　拟定课题名称要准确、规范，字斟句酌。要把课题研究的问题、对象交代清楚，必要时可以把研究方法写出来；所用的词语、句型要科学、规范，似是而非的词语、口号式或结论式的句型不能用。课题名称必须体现出研究的深度和广度，反映出研究的性质，实验性研究要反映其基本要求，如处理因素和受试对象等。

　　开题报告的主要内容需深入

　　立论依据：课题的研究现状是其创新性和科学性的依据[2]，只有广泛查阅文献，深入理解其内容，才能充分了解所要研究问题的新进展和研究现状，进而解析出课题的科学依据和提出创新性思维。查阅文献时要注意以下几点：①重视文献资料的积累，尤其是文献中的重要论点、中心思想和科学思维方法；②阅读原始文献，正确认识图书、教材、期刊与网上资料的不同点；③瞄准主流，查阅护理学领域中的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、护理专家的观点和评述，选取与课题较密切的内容；④查阅书籍时，宜先看序言、目录，再确定浏览或精读范围，要先看论文摘要，再筛选和精读有价值的文章；⑤复*文献要贯穿整个课题研究过程，不断汲取新进展、新知识，及时补充、完善和更新课题内容。经过对现状的研究和提取，选题的意义和目的便呼之而出。开题报告的选题意义与目的实际上就是一篇有关本课题在国内外研究的动态而短小的评述，其中要回答为什么要研究，研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要，再谈专业理论及学术价值，要求具体、客观，具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。

　　研究方案：①研究目标：需明确，重点突出，排除研究过程中各种因素的干扰，以保证研究方向的准确，但不宜设定过高使研究过程失去重心，难以攀登。研究目标与其理解为衡量指标，不如理解为努力方向、问题的解决程度。②研究内容：是科研课题的核心，既定合适的研究内容对研究质量起着直接作用，要依据研究目标确定具体的研究内容，要体现以论文问题为中心，具体而翔实，避免笼统、模糊，使研究进展陷于被动。③拟解决的主要问题：是论文的主攻方向。一个课题只有一个中心，一个重点，只有集中一个主题，才能研究深刻，开题报告中要清晰体现这一点。如果一个课题要解决两个或两个以上主要问题，就可能导致主攻方向不明确，在研究论述过程中出现观点冲突，或逻辑混乱，或主次不分而发生种种困难。研究课题所要解决的关键问题要用明确、具体的文字，力求一两句话写出来。④拟采取的研究方法、技术路线、实验方法：是达到目标、实现创新的途径，是解决问题的客观可能性与主观能动性的汇合，在开题报告中应是论述的重点，因其是评审专家判断课题研究前景的依据，也是专家对科研课题研究方法给予切实指导和建议的途径。确定研究方法时要阐述清楚“做些什么”和“怎么做”，对研究对象也应说明所选人群的来源、标准及基本情况。研究中的资料采集及结果判断、研究过程，处置方法及关键步骤等均应说明其理论依据。

　　总之，护理科研课题的立项研究是解决临床护理问题的基础，开题报告是保证和提高护理科研课题研究质量的重要环节，对课题研究起到定位作用，对护理人员科研能力的培养更具有现实意义。

　　参考文献

　　1 张红.撰写研究生开题报告的技巧与方法[J].浙江中医学院学报，20xx，28（5）：78-79.

　　2 陈振发，邱明义，马骏.如何撰写研究生开题报告[J].湖北中医学院学报，20xx，7（1）：78-79.

科研课题开题报告6

　　一、基本信息：

　　项目课题名称：当代大学生对中国经典文学的传承研究

　　内容摘要（不得少于400字）。

　　中国作为四大文明古国之一，拥有着博大精深的文化，我国经典文学作为我国文化的载体本应该是每位大学生必须了解的。可而今随着网络世界的愈发繁华，我们的经典文学正在被慢慢冷落。作为炎黄子孙，继承和发扬中国经典文学是每个中华儿女应尽的义务。

　　本课题以安徽科技学院各专业学生为研究对象，通过问卷调查、座谈会、访谈等形式，研究大学生对我国经典文学的喜好情况和阅读动因；分析大学生对经典文学的学*情况及重视程度；探究我国经典文学逐渐被忽视的根本原因、解决办法以及策略，切实帮助学生提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。

　　二、项目论证：

　　（一）申请理由（包括自身具备的知识、自己的特长、兴趣、已有的实践创新成果等）

　　1.课题组成员截至目前已学*了计算机基础，逻辑学等课程，正在学*大学语文、创造力理论与创新、信息检索等课程，我们想把自己大学所学课程联系起来运用到实践中去，用实践去检验和锻炼自己。计算机基础、信息检索课程的学*为我们的课题研究提供了基础工具，同时在实践过程中也能加强我们对计算机的运用技巧；通过逻辑学的学*，使我们的思维方式更加严谨，这为以后课题研究方式、过程等的安排提供了智力保证，有助于我们更好地设计调查问卷；另外，我们想通过对当代大学生对中国经典文学的传承研究帮助所有大学生树立良好的经典文学观，这为高校大学语文课程的开展及学生对大学语文课程的学*都能提供强有力的保障，形成一个良性循环。更重要的是，我们想为国家尽微薄之力，解决一些实际问题。

　　2.本课题四个组员的选择都很有讲究。第一，四个课题组成员都具有强烈的责任心，且对经典文学抱有浓厚的兴趣；第二，课题组成员许志刚同学拥有非常好的组织能力，为课题组四个成员今后的合作提供保障；第三，课题组成员姜军同学精通计算机，能高效地使用课题研究所需要的各种软件；第四，课题组成员周敏同学善于交流，语言表达能力非常强，能顺利完成实地采访工作；第五，课题组成员毛传莹同学语文功底扎实，擅长写作，对以后课题论文的撰写十分有利。

　　3.本课题组所有成员都对中国经典文学抱有浓厚兴趣，面对身边同学对自己国家经典文学的漠然，我们想找出原因和解决方案。力求帮助当代大学生树立良好的经典文学阅读观，切实帮助学生提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。

　　4.本课题组成员拥有丰富的理论知识和实践经验：

　　（1）课题组成员周敏：寒假社会实践论文被评为20xx、20xx年外国语学院寒假社会实践优秀论文；暑期社会实践论文被评为20xx年外国语学院暑期社会实践优秀论文。

　　（2）课题组成员毛传莹：20xx年中国特色社会主义理论体系概论“移动课堂”课程论文被评为安徽科技学院优秀课程论文 .

　　（3）课题组成员许志刚被评为安徽科技学院外国语学院20xx年和20xx年暑期社会实践先进个人。

　　（4）课题组成员姜军：《中国*代史纲要》优秀论文。

　　（二）立项依据：本课题研究现状与趋势，理论意义与应用价值，创新点。（三部分逐项填写）

　　1.本课题研究现状与趋势：

　　（1）对于当今人们对传承经典文学的态度的研究。

　　眼下读书界的“经典热”轰轰烈烈，不少人都主张重读经典。《文艺报》20xx年4月期指出：“珍视经典，而且正确地面对经典，才能扫除我们土地上太多的尘埃。”中国当代文学研究协会副会长指出：当代人要摆正对经典文学的态度。

　　（2）对于经典文学的'传承途径的研究。

　　张岂之先生在学术研究的同时，一直致力于中国传统文化的普及工作，并且担任教育部文化素质教育委员会顾问。他认为：“关于普及中国优秀传统文化，是在尊重历史的前提下，用不同的方法、不同的观点来梳理写成普及性的读物，都可以相互借鉴、取长补短。但是前提是要尊重历史，如果对历史尊重不够的作品，即使可以在一定的时间里引起轰动，引起大家的关注，但是它们的学术寿命是不会长的，随着读者水*的提高，真正建立在科学基础上，学术研究的那些东西倒是永恒的。

　　汤一介先生说：”国学经典书籍中对现在依然有意义的道理，让现在的小孩子跟今天的社会生活结合起来，这完全是可以的。特别是我们在比较浮躁的社会，通过一些传统的东西，告诉小孩子们对于现代的意义是什么。我想这种普及工作是有意义的，过去我们做过，我想今后我们也会继续做的。

　　方克立先生说：“经典的教育非常重要，特别是过去的100多年，我们文化发展中确实有一些问题，我们过去的文化取向太过于向西方倾斜，年轻人感兴趣的都是西方的东西，我们传统的东西、特别是经典就更陌生了。青年人特别需要加强这方面的教育，对广大群众也要进行这方面的普及。

　　在这个物质社会，我们祖先留下的许多精神财富已被物质财富击败，人们深感当代人可贵精神的缺失严重，许多大家都开始研究如何能让经典文学走进当代人的精神世界，助他们找回迷失的自我。

　　（三）前期准备情况：本单位所具备条件，查阅资料及主要参考文献

　　1.本单位所具备的条件：课题组四个成员都对中国经典文学抱有浓厚兴趣，这为以后课题研究的开展创造了非常有利的条件；其次，课题组姜军同学精通计算机，能熟练、高效地通过一些软件对调查数据进行分析和总结；再次，其他三位课题组成员具有丰富的实践经验，都多次获得社会实践先进个人。

　　2.查阅资料及主要参考文献：

　　（1）朱维铮：《”国学“答问》 载《书城》20xx年第9期

　　（2）张隆溪：《中西文化研究十论》 上海，复旦大学出版社。 20xx年版。 第108页

　　（3）杨义：《重绘中国文学地图的方法论问题》 载《学术研究》 20xx年第9期

　　（4）郭绍虞。 中国历代文论选（一）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　（5）郭绍虞。 中国历代文论选（二）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　（6）游国恩。 中国文学史（四）[M]. 北京：人民文学出版社，1980.

　　（7）杨适。 原创文化与经典[M]. 北京：人民文学出版社，20xx.

　　（8）张杰：《高新技术时代经典文学的命运》，《社会科学期刊》，20xx年第3期

　　（9）抗震、符均：《新文化格局与经典的命运》，《苏州大学学报》（哲社版），1999年第四期

　　（10）陶东风：《文学经典与文化权利（上）--文化研究视野中的文学经典问题》，《中国比较文学》20xx年第三期

　　（四）研究内容和提纲

　　1.研究内容：

　　首先，调查大学生对中国经典文学的了解情况和阅读情况。

　　在英语和网络的强烈冲击下，经典文学逐渐被大学生冷漠，很多大学生甚至从来没有阅读过一本完整的经典著作，我们希望能通过各种调查方式详细了解当今大学生对中国经典文学的了解情况和阅读情况。

　　其次，实证分析语言学*者与非语言学*者对中国经典文学阅读情况（包括：阅读量，阅读内容、阅读动机等）的差异性。

　　通过调查问卷和图书借阅情况研究不同专业的大学生了解中国经典文学的深度和广度，分析语言学*者和非语言学*者阅读文学著作情况，探究二者阅读文学著作是否具有显著差异性。对同一阶段的爱好经典文学者和非爱好经典文学者的语言学*能力进行对比分析，观察是否具有明显差异。

　　再次，深入探究影响大学生阅读中国经典文学的因素。

　　通过问卷调查、采访等方式深入探究影响当代大学生传承中国经典文学的主要因素，分析造成大学生对中国经典文学漠然的根本原因，研究中国经典文学在大学生心目中的地位和作用。

　　最后，提出切实可行的解决方案，营造良好的文学阅读氛围，调动大学生阅读中国经典文学的积极性。

　　可以举办一些活动激发大学生对经典文学的兴趣，如文学知识竞赛、书评竞赛等；还可以举办一些讲座，增加他们对经典文学的了解；也可以开设选修课，成立社团等引导大学生阅读经典文学，解决他们阅读过程中的疑惑和遇到的困难。

　　2.研究提纲：发现问题（当代大学生对我国经典文学的传承远远不够）--找出原因（通过问卷调查、实地采访、实证分析等方式找出根本原因）--解决问题（找出原因后，针对性地提出解决方案，帮当代大学生树立良好的经典文学阅读观，使我国经典文学发扬光大，从而帮助当代大学生提高自身文学素养和综合素质）

　　（五）拟采取的研究方法和技术路线

　　1.研究方法：

　　（1）文献、资料查阅法。查阅相关资料，参考前人对本课题的研究，借鉴他们的可取之处，反思他们的不足之处，为自己的研究汲取经验。

　　（2）问卷调查法。对我校各院学生进行问卷调查和采访，了解他们对经典文学的了解和阅读情况，找出影响他们传承经典文学的根本原因，通过深入分析，提出切实可行的解决方案。

　　（3）实地采访法。在校园内随地随时随机抽取学生进行采访，通过面对面的交流更好地了解他们对经典文学的态度，阅读量少的原因。更重要的是，通过实地采访，可以帮助被采访的同学树立更好的经典文学阅读态度，同时，也能为我们的研究收集有利的建议。

　　（4）实证分析法。运用SPSS13.0统计工具对调查数据进行分析。

　　2.技术路线：

　　提出问题-实证分析-解决方案

　　①提出问题：由于当今中国的大学生比较重视专业知识的积累和实践能力的培养，忽视了对我国经典文学的继承，这对大学生的学*，特别是语言的学*起到了一定的限制作用，要充分认识到文学对一个不成熟的大学生的重要作用，让文学活在我们的生活中并指导我们前进，也让文学得到发扬光大。

　　②实证分析：利用SPSS13.0统计工具，结合我校各专业大学生对我国经典文学阅读的差异制定中国经典文学调查问卷表，对我校各专业学社开展问卷调查，在结合我校图书馆的借阅情况及对学生的座谈、访谈记录，统计大学生对我国经典文学的继承情况，分析造成大学生忽视经典文学的根本原因，探究语言学*者与非语言学*者对文学继承的差异性。

　　③解决方案：通过对各专业大学生对我国经典文学的继承情况的研究，找出大学生忽视中国经典文学的根本原因和阅读经典文学对语言学*者和非语言学*者的指导意义。以达到大学生重视继承中国经典文学的目的，并从课内外活动的开展中丰富大学生的文学生活，指导大学生的语言学*和以后的工作和生活。

　　（六）拟解决的关键问题

　　1.找出当代大学生经典文学阅读量少的根本原因。

　　2.帮助当代大学生树立良好的阅读*惯，是我国经典文学能被更好地传承；同时也帮助他们提高自身修养，丰富他们的大学生活和精神世界。

　　（七）研究进度安排和中期成果（中期研究成果要量化）

　　（1）20xx年3月~4月：准备阶段。召开课题组座谈会，确定课题实施方案，明确成员分工，落实任务；研讨调查问卷设计，进一步收集文献资料。

　　（2）20xx年4月~6月：正式调研阶段。课题组对安徽科技学院各学院学生进行实际调研（包括问卷调查，实地采访等），调查影响他们经典文学阅读量少的根本因素，收集并整理调研资料。

　　（3）20xx年7月~10月：实证研究阶段。对收集的数据进行统计分析，通过对调查问卷中各问题不同回答所占的百分比分析，找出原因，再深入探究解决方案。

　　（4）20xx年10月~11月：分析与撰写论文阶段。整理调查资料和统计分析数据，在实证研究基础上，撰写课题相关论文。

　　（5）20xx年11月：综合研究阶段。在综合研究基础上，完成论文发表、撰写课题结题报告并报送校科研处，接受验收检查。

　　结合问卷调查和实地采访，预计中期效果：

　　提交《安徽科技学院大学生创新科研基金课题中期研究报告》至科研处。

　　（八）项目预期成果形式：

　　（1）公开发表与项目相关的论文（学生为第一作者，并在文中标明安徽科技学院大学生科研基金课题资助）；

　　（2）提交社会调查报告；

　　（3）通过专家组答辩。

　　（九）项目的经济、社会效益分析

　　本课题的研究成果有利于当代大学生更好地传承和发扬中国传统文化，有利于提高当代大学生的文学素养及语言学*能力，更能拓展当代大学生的思维方式和眼界，对他们以后的生活及工作都能产生积极的作用。

科研课题开题报告7

　　课题名称：

　　小学低年级英语学**惯的培养

　　选题缘由：

　　新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力。

　　小学阶段是一个人*惯养成的重要时期，所以在小学英语教学中使我们的学生养成一些良好的学**惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题，这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学*能力的必备条件。运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学阶段是学生语言能力的形成时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜欢参与集体活动，这是培养学生英语学**惯的非常有利的条件。

　　目前，小学学生的英语的学*缺乏针对学生*惯的培养，要开始培养英语扎实的听、说、读、写基本功必须从低年级抓起。在小学阶段培养学生的英语学**惯具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，从而能保持英语学*的兴趣。培养英语学**惯对学生交际能力的提高起着很大的作用。同时此项课题作为校本课题《小学生自主管理的理论与规范指导体系研究》下的子课题已经运行了一段时间，并取得了预期效果。因此本课题的研究具有很强的实践意义。

　　研究设想：

　　本课题试图在前人研究的基础上，在从课堂内外各个环节。有效性的角度探索如何培养小学生良好学**惯的问题及其策略建议。从分析小学不同年龄段学生身心发展和学*规律、分析小学现用英语教材特点及其教法、分析小学英语教师自身特点等方面，进行深入探讨，找出小学英语学科学生良好学**惯的养成方法。

　　1、准备阶段(XX年1月—XX年2月)

　　为响应大学区工作，共同提高学区小学生英语学生学*能力，本次课题通铁五第二小学共同研究。

　　(1)对目前小学生的英语学**惯进行调查、分析，找出存在问题，使研究具有针对性和实践性。

　　(2)对现有的经验及理论进行综合的比较研究，供本课题借鉴，提出实验假设，完成实验的总体设计。

　　2、实施阶段(XX年2月—XX年10月)

　　(1)按实施方案进行实施，实验中对学生学**惯进行跟踪调查，做好数据的统计、分析、整理工作。

　　(2)定期组织课题研究活动，并不断调整操作方式。

　　(3)定期做好工作总结，实验效果作出评价，不断总结实验中存在的问题，并作出分析调整，进一步完善操作体系。

　　3、总结阶段(XX年11月-XX年12月)

　　(1)修正、调整研究目标、方法等，并初步形成小学生良好英语学**惯培养的策略;

　　(2)全面反思、总结，撰写研究报告。

　　(3)总结上报，做好结题工作，形成一批有价值论文。

　　课题其他成员：

　　李永东、黄家乐、林叶达

科研课题开题报告8

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家下午好！

　　虽然屋外细雨霏霏、寒风料峭，我们的会场却暖意融融、热情高涨，怀着对教研的热忱，带着对教育的思考，我们欣喜地迎来了xx小学市级课题《基于生命教育的小学班级精神文化建设策略研究》和县级课题《小学美术自主性课堂教学研究》的开题报告会。这是我们全体同仁共同努力的成果，也是希望小学教育科研工作中的一件大喜事。

　　今天，我们有幸邀请到xx县教育科研专家——县教研室张主任莅临会议指导。让我们用热烈的掌声表示欢迎。

　　接下来，我们就进入今天会议的主要议程，第一项，请《基于生命教育的小学班级精神文化建设策略研究》课题负责人杨xx老师做开题报告。

　　下面会议进行第二项，请《小学美术自主性课堂教学研究》课题负责人叶xx老师做开题报告。

　　下面会议进行第三项，请张主任点评、论证发言。

　　张主任对课题研究的可行性进行了论证，并提出了具体的修改、研究建议，为我们的研究搭建了阶梯。我们一定会认真落实张主任的指导、建议，不断完善研究方案、认真开展好课题研究，不断提升自身素质。让我们再次用热烈的掌声感谢张主任的指导！

　　下面会议进行第四项，请校长做表态性发言。

　　今天的开题仪式真是让我们获益匪浅，专家的指导使我们明晰了课题研究的思路，领导的要求让我们感受到肩上的责任任重而道远。

　　我想，在座的各位老师一定和我一样心潮澎湃，我建议，让我们用掌声再次对张主任的不吝赐教表示我们最崇高的敬意！也预祝我们在今后的教育科研之路上披荆斩棘，越挫越坚！谢谢！

　　开题仪式到此结束。感谢大家参加今天的课题开题会！

科研课题开题报告9

　　开题报告的主要内容，一般按照“研究目的和意义”、“文献综述和理论空间”、“基本论点和研究方法”、“资料收集方法和工作步骤”这样几个方面展开，其中，“基本论点和研究方法”是重点。

　　一、研究目的和意义

　　在已经完成收集资料和初步论证思考等准备工作的基础上，对研究目的和意义做简练而准确的表述。

　　二、文献综述和理论空间

　　对研究报告进行综合性概括描述，确定研究框架，将理论研究的主要问题作简要表述。

　　三、基本论点和研究方法

　　此项要求是，编写出研究报告提纲，显示研究的整体性轮廓。提纲用三级标题形式，清楚完整地显示研究的思路，要充分注意各部分之间的逻辑关系。

　　四、资料收集方法和工作步骤

　　简明扼要表述资料收集方法、工作步骤安排及课题组人员分工情况。

　　以上四项内容，第四项是重点。开题报告以300—500字为宜，格式及字号要符合学院规范要求。

科研课题开题报告10

　　一、课题研究的背景

　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由？应试教育？转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”明确提出了中小学创办特色学校的要求。

　　创办特色学校是学校管理应对当前教育改革的必由之路，同区域文化资源结合，是将理论化的建设赋予了活色的灵魂，使特色学校更能凸显其独特的风格。特色学校是区域文化资源传承和发展的特殊载体，特色学校也可以使区域文化资源在教育领域凝聚和创新；同时在特色学校的创办过程中又体现着区域文化资源的潜移默化，可以利用区域文化资源优势办出真正具有独特风格的特色学校。因此，以区域文化资源为突破口进行特色学校建设，立足于学校实际，加强各方面建设，是寻求突破发展的全新探索。

　　二、课题的研究目标及内容

　　本课题以进一步**思想和更新观念为前提，以全面实施素质教育为价值取向，以全面提高学校育人质量为宗旨，在学校全体师生员工内化幸福教育的办学理念，践行幸福教育的办学行为，打造学校的幸福教育办学特色。

　　结合学校“内涵发展，特色强校”的办学思路，坚持全面推进、重点突破、面向全体、发展个性、发挥优势的原则，既努力办出特色，又坚持从学校的实际出发，从教育教学本身的客观规律出发、找准突破口、制定配套措施抓具体，逐步实现办学特色。

　　三、课题的研究对象和范围

　　本课题的研究属于综合性研究，周边学校的教学工作为研究对象，调查周边学校发展出了特色或没有特色的数量对比，再以我们学校“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念为核心，以校训“益物、益人、益己”的三个维度为经，以“幸福文化、幸福校园、幸福课堂、幸福教师、幸福学生、幸福体艺”六个方面为纬，深入挖掘幸福教育的内涵，并使之内化为师生自觉的行为和追求，从而打造学校幸福教育办学特色。

　　四、课题的意义

　　学校的发展也存在许多困惑。一方面，学生的学业负担和心理负担过重；部分老师对学生管理手段跟不上孩子的发展，造成师生关系紧张；一些学生的个性在校得不到张扬，一些学生的自尊心得不到保护。同时由于家庭、社会风气、网络的影响，使孩子们感受不到受教育的快乐和幸福。另一方面，对教师而言，由于激烈的升学竞争而感到压力重重；由于长期单调的教学工作而感到职业卷怠；由于收入的清贫而感到生活的拮据。这些因素使部分老师厌倦教师这个职业，感受不到作为教师的快乐和幸福。另外开展课题研究有利于学校教科研工作的推进。

　　综上所述，20xx年注定是不*凡的一年，我校全体教师将积极参与教科研的实践，自觉学*理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学，努力做一名“科研型”教师。

科研课题开题报告11

　　开题报告结构和内容：

　　1.选题的目的及研究意义

　　2. 主要研究内容、研究思路及方案

　　3. 工作进度及具体安排

　　4. 预期结果

　　5.参考文献

　　一、选题的目的及研究意义

　　选题目的：

　　*年来，广场舞成为普通人群最喜爱的健身运动方式之一大受欢迎。广场舞作为一种十分经济的健康行为不仅对大众具有良好的身心健康效应，也是特别重要的提高普通人群健康状态和生存质量的有效途径之一。广场舞对于普通人群健身活动具有哪些积极的影响是值得我们去研究和探讨。

　　研究意义：随着社会的发展，人们的健康意识也越来越强烈，健身、休闲、娱乐等正逐渐成为人们的日常需要，广场舞以其动感的音乐、丰富的内容、简单易学的动作得到民众的喜爱。广场舞作为民众强身健体、预防众多疾病的有效途径之一。推广广场舞能够促进参与民众的身体健康，改善心理健康水*，对民众的健身活动产生了众多的积极影响。

　　二、主要研究内容、研究思路及方案

　　1.主要研究内容

　　1.1成都市城区居民广场舞参与者基本情况调查

　　1.2成都市城区居民参与广场舞带来的有利影响

　　1.3成都市城区居民广场舞参与现状以及存在的问题进行分析探究

　　1.4成都市城区居民广场舞长远发展提供合理的发展规划、建议

　　2. 研究思路、方案

　　本课题研究采用问卷调查法、文献资料法和访谈法搜集所需资料。对论文的框架结构、试验指标的选取、研究方法等问题向导师进行咨询，了解导师对此论文的看法及建议，并在论文撰写过程中实施。接着根据确定下来的论文方向和题目，撰写文献综述、选题思路、主要研究内容研究思路及方案。再接着收集整理数据。最后撰写论文初稿。同时，借助于体育学、舞蹈学和体育生理学所提供的研究结果，对广场舞的开展进行理论分析、现实分析。本课题主要以成都市城区居民参与广场舞的现状作为主要研究内容。从四个方面探讨成都市城区居民参与广场舞的现状；第一部分分析我国广场舞的发展现状、特征，对我国广场舞的发展做出初步了解；第二部分分析广场舞对成都市城区居民的作用与意义；第三部分深入分析成都市广场舞发展中存在的问题；第四部分对成都市城市居民参与广场舞未来的发展提出意见和建议

　　三、工作进度及具体安排

　　1.20xx年9月20日-9月28日选好导师、确定研究课

　　2.20xx年9月29日-11月25日查阅文献资料

　　3.20xx年11月26日整理资料

　　4.20xx年11月27日-11月30日确定选题依据、主要研究内容、研究思路及方案

　　5.20xx年12月1日设计问卷调查

　　6.20xx年12月2日书写文献综述参考文献

　　7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走访了相关广场进行问卷调查

　　8.20xx年3月1日-3月15日整理资料，撰写并提交中期报告

　　9.20xx年3月16日-3月29日完成论文

　　10.20xx年4月1日-4月15日论文定稿

　　11.20xx年4月16日-4月30日完成准备毕业论文答辩

　　四、预期结果

　　我个人就对影响全民健身广场舞推广的因素进行响应的分析和论述，通过调查问卷建设问题进行进一步的分析，通过相关的数据研究将问题的原因进行充分的论述过程，在此之中将解决问题的方法与有关的专家以及学者朋友们进行分享，是本文的创作更加具有逻辑性。本文的研究和论述我个人的观点还存在很多的不足，希望大家能够多提自身的宝贵意见与建议，对我们全民健身广场舞的推广做出自己的一份贡献。在进行推广全民健身广场舞的过程中我个人认为社会，组织，领导等自身的认识过程进行不断地优化才是我们推广过程的关键所在，对于这一点我们还应该进行充分的认识。并且人力投入应该进行进一步的加大，使群众之间能够形成一种相互带动的良性循环过程，这样推广范围才能够得到进一步的扩大。

　　五、参考文献

　　1.谭白英.体育旅游在中国的发展[J].体育学刊，20xx

　　2.中国群众体育现状调查课题组.中国群众体育现状调查与研究[M].北京体育大学出版社，20xx

　　3.彭**.广场舞蹈的现状、特征、价值与推广对策探析[J].体育人文社会学， 20xx,（02）：2.

　　4.王美存.衡阳市区广场健身舞对女性中老年人健身实效研究[J]. 科技信息， 20xx,（21）.

科研课题开题报告12

　　一、课题名称：

　　《中小学数学开放式教学研究》

　　二、课题性质：

　　本课题是应用型研究课题

　　三、课题定义：

　　所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。

　　四、课题的提出：

　　开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学则过分强调预设和封，。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。而多年来农村小学数学教学大多属于封闭式教学，机械地让学生听，一算一练缺少创新教育的环境。学生由此在数学的兴趣培养、探究科学的能力培养及开发创造力等方面都受到一定的影响 ，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广大数学教学工作者深入探索、研究的课题。

　　五、课题研究的内容：

　　“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间”。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容，包括教学内容的开放、学*方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。

　　1、开放教学内容

　　数学教育是数学活动的教育，数学内容是数学活动的重要载体。要切实有效地进行开放性教学，就要在认真领会教材编排意图的基础上，根据学生已有的生活经验和知识背景，创造性地使用教材，编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。

　　2、开放学*方式

　　传统的学*方式是在以教师为主体的机械的听讲为主的, 我们开放式的学生学*方式体现学生自主、合作与探究。是师生、生生间多边互动的活动，具有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程，具体又分为三个小环节：

　　( 1 ) 试一试;

　　( 2 ) 议一议;

　　( 3 ) 辩一辩。

　　3、开放教学过程

　　开放的教学过程是动态的教学过程。动态的教学过程是指课堂教学过程是动态的发展、适时变化的，而学生的课堂表现、课堂需求则成为调整教学过程的指挥棒。动态的教学过程是一个师生互动、生生互动、课内外互动的过程。

　　4、开放教学情境

　　在教学中要设置开放的教学情境，让学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。创设情境方式是多样的，如：故事情境、操作情境、谜语情境、儿歌情境、比赛情境。总之，创设情境应有较强的指向性，应是学生较为熟悉的或能理解的生活实例或数学材料。

　　5、开放教学评价

　　我们在研究开放式教学评价中，要注重激发学生的学*积极性，促进学生学*水*的提高及个性的全面发展。同时评价方式应是多元的，又以师生评价、生生评价、家校共评为主。在评价时，我们将考虑以下三点：

　　(1)注意保护学生的探索心理;

　　(2)重视对学生的信任;

　　(3)养成学生良好的思维方法和学**惯。

　　本课题体现了教育以人为本，是从学生的终身发展角度出发而考虑的课题。此课题涵盖面较大，又可以分解为五个子课题：《开放数学教学内容研究》、《开放数学学*方式研究》、《开放数学教学过程研究》、《开放数学教学情境研究》、《开放数学教学评价研究》。

　　由于该课题的研究范围涉及学生学*、生活及学校、社会、家庭各个方面，既利于教师根据本校情况选择子课题及小课题，又利于全组的合作研究。

　　六、国内外同课题的研究状况：

　　对数学开放式教学研究，国内外各种媒体均有报道。其中辽宁、江西及我省牡丹江等地方深入较早，研究比较系统、扎实，效果显著。其经验及成果可操作性较强，对于我校此课题研究有一定借鉴作用。但我市范围内对此课题研究不够广泛，作法不够深入。所以对此课题研究对我校及至全市数学教学将是有益的举措。

　　七、课题研究的理论和实践意义：

　　本课题的研究有利于教师积极学*教育理论，并将其所学的教育理论运用于教学实践中。通过课题研究，能提高教师综合素质。教师的教育行为方式是受思想支配，陈旧的教育理念严重影响教学工作。本课题的研究与实验，有利于促进教师观念的转变，有利于学生创新精神和实践能力的培养。通过它，教师看得更高，更远，有更多时间学*现代理论，从事教育教学研究。同时对推动我校教学改革，实现素质教育跨越式发展教有着极大的影响。通过此课题的研究还将提高教师的科研意识与科研能力，帮助教师走进科研工作的阳光大道，对于提升教师群体素质和促进各校区域间的整体和谐发展具有不可估量的作用。

　　总之，开放式教学研究中，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟。课堂教学应成为对生长、成长中的人的整个生命的成全。这是开放式教学的根本目的。

　　八、课题研究的主要方法：

　　本课题的研究以理论研讨、实践探究法为主，通过示范课、交流会等形成进行深化和推进。

　　九、本课题研究的可行性：

　　数学，是基础工具学科，也是人类生存与发展的必备技能。此课题的研究将提高师生的综合素质，提高数学教学的质量，将深受广大师生的欢迎，其效果将立竿见影。对此研究，我们要求全员参加，认真确立子课题，由小至大，由点到面，循序渐进，力求实效。研究方法以实践探究法为主，每学期进行一次阶段总结，预计五年完成本课题研究。

科研课题开题报告13

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

　　(一)课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。

　　1、名称要准确、规范

　　准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时候还要把研究方法写出来。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

　　2、名称要简洁，不能太长

　　不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

　　(二)课题研究的目的、意义

　　第一，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。

　　第二，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。

　　第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，让人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

　　(三)课题研究的目标

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　(四)课题研究的基本内容

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

　　(五)课题研究的方法

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、*均数就行了。这是在今后的科研工作中必须注意的问题。

　　(六)课题研究的步骤和计划(列表比较清晰)

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　(七)课题预期的成果与表现形式(列表比较清晰)

　　课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、论文、专着、软件、课件、教改方案、教材等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　(八)课题研究的组织机构和人员分工(列表比较清晰)

　　课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水*就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　(九)课题研究的经费及设备条件需要(列表比较清晰)

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，对课题研究有价值的资料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。科研处将按学院《关于给批准立项课题资助研究经费的试行办法》(京现院〔XX〕12号)加强管理与监督使用。

　　总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。

科研课题开题报告14

　　英语是我们高中很重要的一门学科,因为它在高考占据了很大一部分。不过,高中的英语学*压力是很重的,不管是老师还是学生都一样。英语的课题研究是英语老师很重要的一个工作。接下来,小编就为大家介绍一篇高中英语教育科研课题开题报告,大家要是有兴趣的话,可以看一下!

　　一、本课题选题的依据

　　(一)课题的研究是时代的需要

　　本世纪是高科技、高竞争的时代,要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不断获取与创新的能力。新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学*英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学**惯和形成有效的学*策略,发展自主学*的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才观的科学反映。它改变了以往把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观,充分体现了新时代对青年、对人才的要求。为适应这种转变,我们要树立以培养品质、发展能力为目标,重在交流、背靠社会的大英语教学思想。在教育教学中,我们要尽力创造生动的语言环境,从学生的生活经验和认知水*出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学*方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学*的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学*能力的过程;使英语教学与培养学生的主体意识,造就学生的独立人格有机结合起来。

　　围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求,全国的英语教育工作者对传统的英语教学方法不断产生质疑,提出英语教学改革并不断进行研究和讨论。而多媒体技术、计算机的应用为英语教学改革所提供的崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路,有力地促进了英语教学及教学改革的进程。

　　多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,可实现大范围的信息资源共享,充分利用多媒体进行教育资源整合,并不断改革课堂教学模式,实现课堂教学的生动和高效,这是中学英语教学理念、方法、手段上的重大创新,也是教学实践上的重大创新,它必将对教学的内涵产生根本的变革。认真研究多媒体下的课堂教学方法和教学模式的有机结合,使我们的教学站到时代前沿,对提高英语教学质量有着极深的理论意义和现实意义。

　　(二)课题的研究是我校教学发展的需要

　　上学期,在上级的支持和校行政的努力下,我校实现了多媒体进教室这教学手段的重大突破,为我校的教学发展创造了新的有利条件,为教学质量的进一步提高创造了新的契机。然而,充分运用现代教育技术手段创新课堂教学模式和教学方法,不断用创新的精神探究现代教育技术与学科课程的整合,在我们这样欠发达的农村中学,研究刚刚起步,只能是在探索中发展,我们不但要认真借鉴别人的经验,更重要的是要在理论上和实践中对多媒体技术在英语课堂中的应用所产生的不同效果进行分析,不断努力摸索、研究、总结,在课堂教学理念、方法,结构等多方面得出适合本校实际情况的结论,并用于指导今后的教学,使新的设备转化成战斗力,才能最大限度的发挥现代教育技术手段的功能,提高教育教学质量,促进我校的教学发展。

　　根据以上两点,我们提出了本课题的研究。

　　二、、国内外研究现状述评

　　国内外同行在中学英语教学法研究上做了大量工作,其中,《英特尔未来教育》、《计算机辅助教学》、《中学英语课程理念与实施》(何安*主编)、《创新课堂教学模式研究与案例精选集》(高树忠、刘凤玲主编)、《引领新课程丛书》(陈X远主编)是较典型的著作,如果仔细研究,会发现它们虽然在一定程度上阐述了未来教育的一个方向,但是对教学方法、教学手段的结合与优化方面的研究不多。

　　三、课题研究的目标、基本内容、重点、难点、拟创新点、研究思路和研究方法

　　(一)课题研究的目标

　　寻找充分发挥多媒体的各种功能,提高中学英语课堂教学效益的教学方法和教学模式及两者的最佳结合与优化方式,形成具有现代特征的科学、良好的课堂结构,使我组教师的教学水*和课堂驾驭能力得到显著提高,从而提高我校的英语教学质量。

　　(二)课题研究的基本内容

　　1、在多媒体条件下,遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,进行“阶梯式”、“合作—探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。

　　2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,实现课堂教学在理念、方法、结构上的协调与创新。

　　3、研究信息技术环境下学生良好的学**惯、学*方法、学*方式的形成,以促进学*质量的提高并形成学生终身学*的*惯。

　　4、结合我校实际,把适合信息技术环境的教学模式和教学方法推向课堂。

　　(三)课题研究的重点

　　如何充分发挥多媒体的各种功能,使教学方法、教学模式得到最好的结合。

　　(四)课题研究的难点

　　如何充分发挥信息技术的优势,促进学生良好的学**惯、学*方法、学*方式的形成和学*质量的提高。

　　(五)课题研究的拟创新点优化课堂结构。

　　(六)课题的研究思路和研究方法

　　课题在对教学法理论的学*、分析基础上,以继承与批判相结合的态度,结合多媒体下的教学实践,进行个案研究、实验研究和归纳,从中寻找教学模式、教学方法的结合点和课堂结构的优化方法。

　　四、核心概念

　　结合与优化:使教学的一般方法、教学模式在多媒体条件下实现高度融合,在融合的过程中使课堂教学结构得到最好的优化,从而获得最大的课堂效益。

　　五、课题研究的条件

　　(一)我组已为研究做了前期准备

　　我组于20xx年1月以“农村中学多媒体下的英语课堂教学探讨”为课题,进行了至今已一年的校本教学研究,实验经过了第一、二阶段—学*阶段和探索阶段,课题组成员有二篇论文在国家级刊物上发表,一篇获广西教育学会第十一次优秀科研成果奖,学校科研处对这两个阶段进行了评估,充分肯定了研究所取得的成果,研究对学校英语教学的促进作用。

　　(二)课题组成员具有研究所需的能力

　　主要参加者郑琼兰、唐里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、韦运三、许柳青都具有中级及以上职称,教学经验丰富,成绩优秀,教学论文获国家、区、市级奖,具备对课题的研究能力。唐荣、**初中英语青年教师,马羚、庄良菊、吕锡青、龚春荣,学士,高中英语青年教师,教学科研热情高,思维灵活。

　　整个课题组是一个老中青三结合的结构合理的研究小组。

　　(三)学校具备研究必须的领导支持和物质条件

　　校长韦洁华、主管科研的副校长林建连、科研主任李志君指导研究并进行科研管理。我校于三年前已建成了一个多媒体语言实验室,通过学*和应用实践,我组大部分教师能够较熟练地利用网络语言学*系统进行教学。在教学过程中,对使用多媒体进行英语课堂教学改革和创新,进行了有益的探索,积累了一定的经验。上学期,我校在所有教室都安装了多媒体,使我校的教学条件上了一个新台阶,学校对科研组的研究活动给予了技术指导和资金扶持等大力支持,这些,为本课题研究提供了切实的各方面保证。

　　六、课题研究的进程规划及具体要求

　　第一阶段——学*

　　20xx年4月至20xx年5月,通过组织学*和自学的方式学*教师培训教材《中学英语课程理念与实施》(何安*主编)P94—123及P170—206、《创新课堂教学模式研究与案例精选集》(高树忠、刘凤玲主编)P126—141、《引领新课程丛书》(陈x远主编)P8—40及P129—142《英语课程标准(实验稿)解读》P89--115和多媒体使用的有关知识,更新教学理念,加深对教学法的理解,提高教学理论水*和多媒体应用能力。

　　本阶段的要求:

　　1、理解新课程下中学英语教学的目标和任务。理解任务型语言教学途径的内涵、意义,对任务驱动型学*活动的设计有初步认识。

　　2、对多媒体下“阶梯式”、“合作——探究式”、“创新课堂”等教学模式有初步认识。

　　3、学*领会交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法。

　　4、写一篇涵盖以上三点内容的500字以上的学*小结(5月15日前上交教研组)

　　第二阶段——研究探索

　　20xx年5月至20xx年12月,对利用多媒体教学,改革课堂教学模式进行探索性研究。研究的主要方向是:

　　1、遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,在多媒体下进行“阶梯式”、“合作——探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。

　　2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,使教学模式和教学方法高度融合。

　　3、研究信息技术环境下学生良好的学**惯、学*方法、学*方式的形成,以促进学*质量的提高并形成学生终身学*的*惯。

　　通过教学和研究,取得对多媒体下构建各种教学模式的体会,对多媒体的各种教学功能和各种教学模式在多媒体下的表现形式加深理解,熟悉教材内容的信息化过程,同时,通过研究,加深教师在改革教学理念、方法上的体会,提高教师素养,增强教师把握课堂的能力,为下一步对多媒体下的教学模式、教学方法的结合进行优化,构建多媒体下的高效课堂作准备。

　　本阶段的要求:

　　1、每位成员要按自己设计的研究方向和课题组的研究要求精心完成研究课。

　　2、按统一要求备课,认真填写教案表。

　　3、认真上课,课后将课件上交存档。

　　4、做好课后学生反馈调查。

　　5、对照课堂设计要求,认真组织评课,写好评课记录。

　　6、每位成员完成一篇与课题研究相关的市级以上(含市级)的教学论文。

　　第三阶段——研究、优化课堂结构,

　　建多媒体下教学模式、教学方法最佳结合的中学英语高效课堂,结题20xx年1月至20xx年10月,根据第一、二阶段的研究成果和体会,对多媒体下的中学英语高效课堂作实质性的构建。本阶段除按第二阶段的要求外,要做好课堂教学对比和综合研究,要在构建过程中研究和解决下列问题:

　　1、如何使学生在多媒体下充分展示自我,使学生的主体意识和主体地位得到充分发挥?

　　2、如何设计学生在多媒体下的教学过程参与,提高学生自主学*、自主探索、自主发展的能力?

　　3、如何设计多媒体下的教学内容扩充和改编,使内容的表现形式更加生动、丰富、自然,更有时代气息,更易被学生接受。

　　4、各种教学模式和教学方法怎样有机结合,扬长避短,在多媒体下形成互补优势?

　　5、怎样对教学中的各个环节用时进行恰当划分和安排,使课堂教学更加和谐和高效?

　　通过本阶段的研究,使本组成员能对多媒体下的中学英语高效课堂作出有序构建。使多媒体真正成为我校英语教学质量的倍增器。

　　七、课题预期研究成果

　　主要阶段性成果

　　第二阶段结束时,课题组写出小结报告,每个成员写出一篇与课题研究相关论文送市级以上教育科研部门评奖。

　　第三阶段结束时,课题组写出结题报告,争取在省级以上刊物上发表论文《论多媒体下的中学英语课堂教学方法、教学模式的结合与优化》,每个成员写出与课题研究相关论文一篇送市级以上教育科研部门评奖或者在适当刊物上发表。

科研课题开题报告15

　　一、开题报告的结构与写法

　　第一，开题报告主要包括以下几个方面：

　　1、课题名称

　　2、课题研究的目的、意义

　　3、国内外研究现状、水*和发展趋势

　　4、课题研究的理论依据

　　5、课题主要研究内容、方法

　　6、研究工作的步骤

　　7、课题参加人员的组成和专长

　　8、现有基础

　　9、经费估算

　　第二，课题名称要规范。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。

　　第三，课题名称要简洁，不能太长。一般不要超过20个字。

　　定好了课题名称，下一步就是行动，行动的第一步，是做科研课题的开题报告。

　　二、撰写开题报告有什么意义?

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不能，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大做”。更重要的是，这其中的工作计划可以成为我们日后开展研究工作的准绳，“言而无文，其行不远”，有了开题报告，它可以作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导，可以使我们避免无从下手;或者是研究一段时间后，觉得有偏差，它也可以作为课题修正时的重要依据。所以说开题报告对一个科研课题能否顺利立题与开展是非常重要的。

　　三、一个完美的课题研究方案，一般包括以下几个部分：

　　1、课题名称

　　2、课题提出的背景及所要解决的主要问题

　　3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别

　　4、课题研究的实践意义与理论价值

　　5、完成课题研究的可行性分析

　　6、课题界定及支撑性理论

　　7、研究目标、内容、过程、方法设计

　　8、完成本课题研究任务的保障措施

　　9、预期研究成果

科研课题开题报告菁选（扩展7）

——课题开题报告菁选

课题开题报告(精选15篇)

　　在当下这个社会中，报告与我们的生活紧密相连，报告成为了一种新兴产业。那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的课题开题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题开题报告1

　　我校《学生自主管理实践研究》课题，是东*县“十二五”专项科研课题（课题批准号：DJK125G036）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

　　一、课题的核心概念及其界定

　　自主管理教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学*能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。

　　学生自主管理体现生本教育理论，体现以“人的发展为中心”的教育理念，在学生管理中重视对学生能力的培养，尽量让学生拥有更大的空间来展示他们的才华。为此，学校成立班级值周和学生值周制度，让学生全员参与学校和班级的管理，来锻炼学生的自主管理能力。在管理中，倡导“自我教育”、“自我管理”，坚持在实践中育人，在实践中摸索，初步形成了学生自主管理的工作特色。

　　本课题主要应用系统论的整体性原理、相关性原理、目的性原理。同时，应用大教学论、人的全面发展学说、儿童教育心理学理论。综合应用这些理论，使课题成果的推广体现教育改革的先进理念。

　　二、同一研究领域的现状与趋势分析

　　目前，“以学生发展为本”，教育“民主化”是目前全球教育系统演变的一个基本趋势。教育民主化包括民主的教育和教育的民主两个侧面。民主的教育是教育内涵的加深，即把专制的、不充分的民主教育改造成为民主的教育；教育的民主是民主的外延扩大，即把政治的民主扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利和义务。早在年，联合国教科文组织在《学会生存》一书中就呼吁：“我们应使学*者成为教育活动的中心”，同样学生也应该成为学校管理的参与者，实现学生的自主管理。

　　当前班级管理的主要模式大体可分为以下两种，一种是班主任根据学生能力指定班委干部，从而实现对班级的管理。这种传统模式，虽然也能稳定班级，但它的弊端是显而易见的。首先，不利于调动每一个学生的主动性和积极性，学生的主体作用得不到体现，民主意识受到压抑；其次，在班级中容易产生学生“优者强”，造成以强欺弱的现象。第二种是通过学生竞选产生班委干部。这是当前比较流行的班级管理模式。它的优点是民主性原则得到充分体现，能很好地培养学生的竞争意识。这种模式的不足之处，也是它的致命弱点，就是锻炼了少部分优秀学生，而忽略了对全体学生的培养，违背了教育要面向全体学生的基本原则。

　　本课题从学生班级自主管理的方式和方法入手，更大限度地调动所有学生参与班级管理和学校管理的积极性，让学生在自主管理中成长，让学校在学生自主管理中发展，真正做到“人人有事做，事事有人管”、“从实入手，见到实效”，这也是本课题的亮点。

　　三、本课题的研究价值及创新之处

　　通过建立班级学生自主管理的运行机制，逐步实现班级管理上“以人为本”的管理理念和“学生为主体，教师为主导”的教育理念，营造有利于学生身心健康发展的班级人际环境，形成个体、小组自动自发、自主成长、富有个性的和谐班集体。班内学生人人有事做，事事有人管，在学会管理别人的同时也学会约束自己，让自己在管理的过程中得到锻炼，逐步向着班级奋斗目标前进。

　　通过研究促使班主任老师转变教育观念，在班级管理中充分发挥学生自我管理的作用，形成一整套有质量的班级管理制度，把班主任老师从繁重的班级工作中**出来。培养中学生在班级管理和学*管理中的自主参与意识、组织管理能力，从而不断完善和发展其自身的素质。

　　通过班级值周等学生参与学校管理的方式，让学生在学校教育与管理过程中，贯彻“以学生发展为本”和“管理育人’”、“服务育人”的思想，确立学生在其学*与生活管理过程中的主体地位，依据学生个性心理特征，引导学生在自主教育中提高民主意识和自理能力，充分发挥学生的主动性与创造性，不断探索民主化、科学化、规范化的学生自主管理程序与机制，建立健全监督保障机制。

　　四、研究内容和目标

　　1、东*县州城街道第二中学班级管理基本情况调查研究。

　　2、东*县州城街道第二中学现有状况对同学们学*的不良影响的个案研究。

　　3、改善这种状况的必要性研究。

　　4、如何让学生参与班级和学校的管理，真正做到自主管理。

　　5、力求通过本课题的研究，把握促进学生自主管理的切实方法，并寻找培养其他良好*惯的途径。

　　6、培养中学生在班级管理和学*管理中的自主参与意识、组织管理能力，从而不断完善和发展其自身的素质。

　　7、鼓励更多的学生参与到学校活动当中、发挥自己的爱好和特长，让每一个学生都有用武之地。

　　在制定学生自主管理的探索性实践与研究的课题目标过程中，我们逐渐对学生自主管理为理念有了一个较为清晰的认识，这就是：学生自主管理是一种旨在培养学生民主意识，提高学生自主教育、自主管理能力（包括自主选择能力、自主决策能力、自主发现问题与解决问题的能力）的学校教育与管理活动。学生自主管理体现为：在学校教育与管理过程中，贯彻“以学生发展为本”和“管理育人’”、“服务育人”的思想，确立学生在其学*与生活管理过程中的主体地位，依据学生个性心理特征，引导学生在自主教育中提高民主意识和自理能力，逐步形成现代公民应有的权利、义务和责任感，促进学生健康发展与持续发展；全体学生在教师的.指导、咨询与服务下，有权利和义务参与管理与自己成长和发展有关的事务，并在其过程中尽可能地展示自己的才能和创造性；在管理过程中，在教师的教育和指导下，学生都能自觉地认识到自己是成长与发展中的主人，有主动参与管理的热情，能积极地投入管理活动之中，并能在管理过程中创造性地开展工作。

　　五、研究过程与方法设计

　　启动阶段：20xx年9月-20xx年12月组建课题小组，进行职责分工和研究预设，在课题立项之后寻求理论的指导与帮助。学*教育理论、召开开题论证会议、拟订课题报告、调查访问、摸清情况、建立实验档案。收集资料，制定研究步骤、设计并完善课题方案。

　　实施阶段：20xx年1月-20xx年12月继续学*理论知识，在理论的基础上进行实践。针对班级的实际情况，定期进行总结和评估，积累研究素材，整理有关总结，及时提升成果。对有关数据进行分析，评议、评价，进行阶段总结。

　　总结、推广阶段：20xx年1月-20xx年7月运用经验总结等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，完成结题工作，展示课题成果。重点进行研究资料的最后整理和结题报告的撰写，阶段成果为总结论文，申报科研成果评选并申请课题鉴定。

　　六、完成研究任务的可行性分析

　　1.课题组主要成员都是我校的骨干教师，有多年的学校管理和班主任工作经验，能带动所在学校的青年教师参与研究。他们不仅思想先进，思维活跃，而且有较高的业务水*和科研能力，能在一定范围内进行课题研究和操作实施。

　　2.本次课题由市、县教育局教科室和学校教科室作为支撑和依托，由他们牵头组织课题攻关，能够提供完成研究任务的保障条件，课题组设专人负责日常工作的管理、资料建设、信息沟通；充分利用校园网络系统，开辟教师专业化论坛专栏，研讨交流课题实验与研究的进展、成果和经验，发布课题重要信息等。

　　3.全校建立了评价和督查制度，创造了良好的课题研究氛围。

　　4.学校为课题组的实验研究提供必要的时间、物力和财力保证。为使课题研究顺利进行，学校将投入专款用于教育科研工作，根据实际需要订购专门的指导教材，保障课题研究顺利实施。

课题开题报告2

　　一、本课题选题背景、意义和价值，国内外研究现状、本课题研究所要达成的目标

　　背景：

　　加强和改进师德建设与教师专业成长是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。在市场经济条件和开放环境下，在课程改革形势下，师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战，教师队伍的师德水*和全面素质亟待进一步提高，师德建设与教师专业成长工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善，因而加强和改进师德建设，提高教师的思想政治素质和职业道德水*，对于促进教师专业成长，提高学校办学质量，促进青少年的健康成长，对落实科学发展观，构建社会主义和谐社会具有重要意义。

　　意义：

　　师德建设与教师专业成长的研究过程中，培养广大教师强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。使我校教师志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，成为热爱学*、终身学*和锐意创新的楷模。并以高尚的情操引导学生全面发展。

　　价值：

　　通过本课题的研究，有利于提高我校教师思想政治素质，使教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；牢固确立在***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；拥护***领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向。

　　国内外研究现状：

　　① 、国内进行的师德方面的研究主要有《师德建设与构建师生和谐关系的研究》、《新课程背景下的师德建设与评价研究》、《师德建设的研究》几方面内容，全国各地区中小学都有关于提高教师素质与专业成长和师德建设方面的研究，他们侧重理论层面上的研究，强调了师德建设的重要性，至于如何通过有效的途径从而达到良好的教师成长效果这方面的研究相对较少。

　　②、我们所研究的课题与上述课题有相似之处：即师德建设与教师专业成长方面的研究，但研究的对象不尽相同：农村小学教师。

　　③、我们所研究的课题侧重于新形势下师德建设与教师专业成长有效途径的研究，倡导以人为本，充分发挥人的主观能动性，树立以德立校的理念，同时注意该课题研究与我校师德传统相结合，使之更完善，更具农村小学特色。

　　达成目标：

　　提升教师师德认知水*，转变教师观念，促进教师专业成长，确立正确的学生观、教 学观和质量观，既要提升教师思想道德素质、心理素质、交往能力，也要提升教师的教育教学、科研的水*和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。

　　二、课题核心概念的界定、主要研究内容、重要观点和创新之处

　　核心概念的界定：

　　师德建设与促进教师专业化成长过程中，建设一支师德高尚、品质高洁、爱岗敬业、无私奉献、业务精湛、结构合理而又富有活力的、宏大的高素质教师队伍，是教育事业改革和发展的需要，是全面提高教育质量、全面推进素质教育的需要，是各级党委、**，教育行政部门，各级各类教育事业对教育工作提出的要求。

　　主要研究内容：

　　研究的主要内容包括师德建设、师徒结对、公开课、校本教研、教师反思、教育札记等方式在提高教师的心理素质、师德修养、知识结构、教育教学能力、合作精神和组织协调能力、教育科研能力方面的最佳机制。其中研究的重点是师德建设与教师专业成长，提高教师教学能力的有效机制。

　　三、本课题研究的基本思路、主要方法和技术路线以及实施步骤

　　1、成立专题研究组织机构

　　总负责人：董庆祥

　　课题阶段工作计划及总结执笔：伊纪波

　　课题研究材料收集：毕连合

　　课题研究影像资料收集整理：伊纪波

　　课题研究成果宣传：杨敏、秦帅

　　课题研究语文学科负责人：杨小英

　　课题研究数学学科负责人：秦帅

　　课题研究综合组负责人：杨敏

　　课题研究经费落实：禚士军

　　主要思路、方法：

　　（1）、文献研究法：

　　运用文献法来研究我校教师职业道德的目标、任务和有效途径，搜集和整理有关的文献、理论，为课题研究提供科学的依据。

　　（2）、调查法：

　　通过座谈、问卷等形式，调查了解本校师德状况以及好的意见和建议，针对本校特点，采取有效的方法、手段，明确研究的主攻方向。

　　（3）、行动研究法：

　　通过计划、实施、总结和分析思考等几个环节，归纳整理出师德建设中有效并易于操作的方法、手段和途径，摸索出可操作性的适应我校特点的师德建设模式和机制。

　　（4）、经验总结法：

　　搜集和整理相关的做法和经验，揭示实质意义，提供典型范例，并使经验上升到理论高度，找出可以推广和借鉴的规律性东西。

　　（5）、个案研究法：

　　建立教师个人师德档案，关注师德建设与教师专业成长的过程，寻找师德建设与教师专业成长有效性的一般规律。

　　实施步骤：

　　本课题研究从20xx年12月开始至6月结束，分四个阶段开展。

　　第一阶段（20xx年12月--2月）：准备及初步探索阶段

　　主要开展文献研究和讨论研究，制订师德建设与青年教师专业成长实施计划，开展师徒结对、青年教师讲课比赛等的初步研究。

　　第二阶段（3月--6月）：形成方案阶段

　　主要对第一阶段的研究工作进行总结，提炼，形成方案，完成申报、立项，明确研究分工。

　　第三阶段（7月-5月）：深入研究阶段

　　主要开展行动研究与研讨研究。根据第二阶段的方案，以师德演讲、青年教师竞赛课、教师反思评比为载体深入开展师徒、公开课等的研究，并结合青年教师的成长历程，开展成长案例研究。此阶段结束时，初步形成阶段性研究报告（适应性方案、反思或论文）。

　　第四阶段（6月）：完善、总结阶段，

　　主要在反思前面的`研究经过和成果的基础上，更新和完善各项工作，撰写师德与教师成长研究论文，组织和筹备课题结题。

　　四、课题实效评价方式、预期研究成果及其应用推广价值预测

　　通过本课题的研究，有利于提高我校教师思想政治素质，使教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；使我校教师专业成长志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，成为热爱学*、终身学*和锐意创新的楷模。并以高尚的情操引导学生全面发展。

　　五、研究可行性分析

　　1、在市教育局教研室的领导下学校对教育科研十分重视，明确提出“科研兴校”,并全力在人力、物力、财力上支持，保障研究的设备设施、时间、资料、经费。

　　2、对师德建设与青年教师专业成长的培养，我校已有较好的基础，多年来一直推行师德为先，师徒结对，进行了一定的研究工作，这些实践和研究为本课题的顺利推进提供了非常好的基础。

　　3、本校是一个“素质好、水*高、功底厚、能力强”的科研集体： 全校老师们尤其中青年教师，他们朝气蓬勃、进取心强、勇于开拓，有奉献精神，是一个优秀团队，这些为该课题研究提供了良好的内外部条件。

　　4、参与本课题研究的人员都具有较高的研究能力，多数年龄在三十岁左右，具有高学历，高水*。 上一页12

课题开题报告3

　　张瑜《努力探索网络德育的有效途径》中国高等教育XX(18)

　　程建*《发掘有效载体 讲求德育实效》安徽教育XX(4)

　　马超《20世纪90年代我国德育理论研究新进展》上海师大学报(哲社教育版)XX(1)

　　潘玉腾《现代思想道德教育要发展人的主体性》福建师大学报(哲社版)XX(1)

　　檀传宝《德育理念与德育改革》湖南师范大学教育科学学报.XX年第2期

　　10)程胜《学校德育实效性问题探微》江西教育科研XX(4)

　　11)冯建军《主体道德教育与生活》教育研究XX(5)

　　12)杨启亮《在失落中探索学校德育的'求是精神》教育发展研究XX(9)

　　13)詹万生《社会转型时期学校德育的反思与构建》教育研究XX(9)

课题开题报告4

　　一、课题研究的背景

　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由？应试教育？转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”明确提出了中小学创办特色学校的要求。

　　创办特色学校是学校管理应对当前教育改革的必由之路，同区域文化资源结合，是将理论化的建设赋予了活色的灵魂，使特色学校更能凸显其独特的风格。特色学校是区域文化资源传承和发展的特殊载体，特色学校也可以使区域文化资源在教育领域凝聚和创新；同时在特色学校的创办过程中又体现着区域文化资源的潜移默化，可以利用区域文化资源优势办出真正具有独特风格的特色学校。因此，以区域文化资源为突破口进行特色学校建设，立足于学校实际，加强各方面建设，是寻求突破发展的全新探索。

　　二、课题的研究目标及内容

　　本课题以进一步**思想和更新观念为前提，以全面实施素质教育为价值取向，以全面提高学校育人质量为宗旨，在学校全体师生员工内化幸福教育的办学理念，践行幸福教育的办学行为，打造学校的幸福教育办学特色。

　　结合学校“内涵发展，特色强校”的办学思路，坚持全面推进、重点突破、面向全体、发展个性、发挥优势的原则，既努力办出特色，又坚持从学校的实际出发，从教育教学本身的客观规律出发、找准突破口、制定配套措施抓具体，逐步实现办学特色。

　　三、课题的研究对象和范围

　　本课题的研究属于综合性研究，周边学校的教学工作为研究对象，调查周边学校发展出了特色或没有特色的.数量对比，再以我们学校“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念为核心，以校训“益物、益人、益己”的三个维度为经，以“幸福文化、幸福校园、幸福课堂、幸福教师、幸福学生、幸福体艺”六个方面为纬，深入挖掘幸福教育的内涵，并使之内化为师生自觉的行为和追求，从而打造学校幸福教育办学特色。

　　四、课题的意义

　　学校的发展也存在许多困惑。一方面，学生的学业负担和心理负担过重；部分老师对学生管理手段跟不上孩子的发展，造成师生关系紧张；一些学生的个性在校得不到张扬，一些学生的自尊心得不到保护。同时由于家庭、社会风气、网络的影响，使孩子们感受不到受教育的快乐和幸福。另一方面，对教师而言，由于激烈的升学竞争而感到压力重重；由于长期单调的教学工作而感到职业卷怠；由于收入的清贫而感到生活的拮据。这些因素使部分老师厌倦教师这个职业，感受不到作为教师的快乐和幸福。另外开展课题研究有利于学校教科研工作的推进。

　　综上所述，20xx年注定是不*凡的一年，我校全体教师将积极参与教科研的实践，自觉学*理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学，努力做一名“科研型”教师。

课题开题报告5

　　这一学期的时间快过去了，自己的课题研究虽然比较浅显，但经过我自己认真分析调查研究，收集材料，结合学校实际制订了课题实验方案，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。在理论的指导下，扎实地开展了一系列课题研究的活动，并取得了较好的效果。下面就这*一学期的课题研究工作总结如下：

　　一、所做的工作：

　　1、本学期课题研究的内容为“学会欣赏与宽容，学会总结与评价”，在课题实施之前，我积极主动的学*先进的教育理论与思想，希望通过学*，让理论来指导实践，融小组合作学*的教育教学理论研究于科学教学实践之中，使得课题研究获得质的飞跃。同时我还在收集有关合作学*中如何让学生学会欣赏与宽容，总结与评价的资料，为在科学课中充分发挥小组合作学*而铺路。

　　2、为了使课题研究工作顺利地实施，首先，我力求做细课堂教学，认认真真地备好每堂课，认认真真地上好每堂课。课前、课中、课后及时做好反思，写好随笔。遇到问题及时与课题组的其他成员探讨解决问题的办法；有了收获及时与同组成员共同分享成功的喜悦。课中大胆进行实验，并主动邀请课题组的其他教师深入课堂，进行听课指导。

　　二、在本学期取得的一点成绩：

　　1、 使学生学会宽容他人、欣赏他人 ，合理的总结与评价

　　美国心理学家詹姆斯说过：“人类最本质的需要是渴望被肯定。”学会赞美别人也是一门艺术，在教学中教育学生对成功者不要吝惜赞美之词，这样在相互鼓励中可以增强学生信心和力量。

　　我首先在小组合作汇报时做好示范评价。如“你们组阐述的观点基本正确，举例恰当。”“每个人都有新的想法，回答有创意。”后来请同学模仿着评价小组的发言。但学生们的想法总是有差异，他们急于表达自己组的意见时，就打断他组发言，迫不及待的要说。我教育学生要尊重他人意见，尤其是小组4个人的意见更要尊重，并建议：评价他组发言时，最好先肯定优点再指出不足。这就要求学生要认真倾听他人完整的发言后，再加入自己的想法来评价。经过一段时间的训练，学生们能有如下发言“你们组说的我们组也想到了，只是还有一点补充”，“我们组的意见和你们组不同，……请大家参与意见。”

　　我认为只有组内的交流还很不够，更重要的是形成组际之间的多向交流。使学生在检查别人的发言时，也修正自己的想法。课堂上形成相互研究、探讨，取长补短的合作气氛。由于采取一分为二的评价方式，促进了全体学生积极向上，激励了学生的发明创造。

　　2、自己在课题研究的过程中，使教学方法得以改善，课堂气氛更加活跃，学生学*兴趣大大提高，动手动脑能力得对加强，还原了科学课堂原有的生动、多彩。

　　三、 存在的问题及反思：

　　1、在课题实验过程中，虽然好的想法很多但是不注意记录。形成的文字材料比较少，很少将自己的`观点转写成论文形成理论进行交流，同时子课题实施过程中，自己反思的比较少，以上这些方面要注意该正。

　　2、虽然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不够。有很多实践性、研究性的工作还不够深入。所取得的成绩也不是很大。在今后的课题工作中，我将加倍努力，开拓创新，促进我们的课题研究工作顺利地实施、推进，为圆满完成课题研究实验任务，全面提高学生的综合素质而不断地努力、奋斗！

　　1．建立青年教师协作组，抓好教学基本功

　　首先，成立各部门参与的青年教师协作组，制定培训方案，使青年教师在最短时间里掌握基本的工作技能。第二，组织青年教师全员参与的板书、教学设计、教案书写比赛以及课堂教学、教案、教学语言、板书设计“教学五项”竞赛活动，以赛促练，快速提升教师基本功。第三，聘请教学骨干及有经验的教师做“如何备好课”和“如何进行考试质量分析”的专题讲座。同时，学校根据教学工作的每一环节，及时对新教师进行考前复*、考后质量分析、教学经验交流等相应的指导，使青年教师受益匪浅。

　　2．以学科课题研究活动为基础，提升教师适应能力

　　学校采取“听、说、读、写”的方式，全方位引导青年教师开展教与学的研究，通过研究课、说课、听课、评课，使新教师尽快驾驭课堂；学校通过各种途径给予他们更多的指导和帮助，选择经验丰富的骨干教师以师徒结对的方式，帮助青年教师快速成长；通过设定“教学示范岗”“义务辅导岗”等岗位使青年党员教师发挥引领示范作用。

　　3．分层管理，从解决身边具体问题入手

　　具有研究意识是青年教师快速成长的基础。但是，青年教师的能力和水*参差不齐，对他们的培养也需要分层实施。我们打破教龄的界限，将青年教师按能力划分三类，即优秀教师、一般教师和薄弱教师。吸收优秀教师参与教学科研，确定个人的科研专题；一般教师以具体教学方法、教学行为、教材使用研究为主，确定自己的课题研究专题；薄弱教师不承担课题，以备课组活动和学校青年教师培训活动为主，促进基础能力提升。

　　4．以科研课题为导向，引领课题研究活动

　　以科研为导向，以课题研究为基础，是学校教学研究工作所遵循的原则。注重校本研究，解决实际问题是教学研究工作的总体思路。学校倡导青年教师树立“我的问题，我面对，我解决”的理念，注重过程，注重成效，在研究课题中把申请的大课题具体细化为方便操作、解决实际问题的小课题，切实突出课题研究的有效性。在校本研究的过程中，我们注意抓好三方面工作。首先，引导教师关注日常教学实践，经常与自我对话，促成自我反思的经常化。第二，引导教师关注案例与课例的研究，在研究分析过程中，读懂别人，弄清自己；在借鉴别人时，生成教育智慧，发展自己。第三，引导教师开展系列化的专题研究，提炼实践研究中的问题，形成有价值的课题，开展系列研究。加强教师队伍建设，特别是加快青年教师专业化发展，是学校提升办学水*的核心。在青年教师的培养中，学校将充分发挥教师主体作用，以“学为人师、行为示范”为准则，为教师实现自己的专业理想铺路搭桥，努力造就一支师德高尚、业务精湛、锐意进取的高素质的青年教师队伍。

课题开题报告6

　　一．研究的背景

　　所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童,大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。

　　由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不*衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

　　据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学*受到影响。

　　二、研究目的：

　　课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学*、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和**相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。

　　三、课题研究的价值

　　1、通过本课题的研究，找到农村留守儿童的学*、生活和行为*惯方面存在的问题，分析这些问题产生的原因。

　　2、加强家校联系，对留守儿童的学*、生活和行为*惯进行指导，培养留守儿童健全的个性心理品质及社会适应能力。

　　3、有计划地推行行之有效的措施与方法，狠抓落实，全面推广“留守儿童之家”工程，为留守儿童创建健康、安全、*等的成长环境。

　　四、国内外相*课题研究情况：

　　由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。

　　国内对留守儿童问题的关注，主要是*几年才有的。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多，大多正在课题研究过程。

　　五、研究的方法

　　1 、文献资料法

　　搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。

　　2 、问卷调查法

　　抽样调查桂林市农村的一些学校留守儿童基本情况及存在的问题。 3 、教育实验法

　　对留守儿童与其他学生进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。 4 、经验总结法

　　对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守儿童的`教育方法和手段。 5 、案例研究法

　　选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索留守儿童教育的一般规律。

　　六、正文提纲：

　　1、桂林市农村留守儿童基本情况调查研究。

　　2、桂林市农村留守儿童生存现状分析。

　　3、桂林市农村留守儿童教育中存在的问题及产生原因。

　　4、桂林市农村留守儿童个案研究。

　　5、桂林市农村留守儿童教育的对策与建议。

　　七、进度安排

　　第一阶段：准备阶段（20xx年4月15――20xx年4月30）

　　计划开题，收集资料调查桂林市留守儿童教育现状，确定研究子课题，搜集已有研究成果，学*理论，写出研究实验方案。

　　第二阶段：实验阶段（20xx年5月――20xx年5月）

　　坚持学*、实践、研究。边实施，边改进，边研究，积累收集资料，总结归纳桂林市农村留守儿童教育存在的问题，研究桂林市农村留守儿童教育的对策，撰写阶段研究报告、典型案例分析或论文。

　　第三阶段：结题阶段（20xx年6月――20xx年6月） 收集、整理实验原始资料，撰写实验课题研究报告和课题总结，进行结题验收和研究成果交流。

　　八、目前的困惑

　　1、怎么样做到尽可能深入了解留守儿童的真实情况，做到数据的均衡性。

　　2、怎样能和留守儿童的父母做一个交流，探讨下有关留守儿童中的一些问题在那些父母心里的真实想法，或者让他们重视孩子身心成长的重要性。

课题开题报告7

　　一、课题研究的背景和意义

　　1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在语文教育与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合，增强学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。但是，这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。

　　2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

　　通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教育教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。

　　通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。

　　3、从20xx年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学*昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的经验，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。

　　4、通过课题研究，进一步发挥学生在新的教学管理模式下，参与语文课堂教学

　　的积极性，优化学生学*方法，养成良好的语文学**惯。

　　5、通过课题研究，进一步探索语文高效课堂的途径与方法。

　　6、通过课题研究，促进教师课堂教学艺术的提高和完善，优化师生关系，促进语文课堂教学效率的提升。

　　二、课题名称的界定和解读

　　（一）课题界定

　　“语文”，《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科，“高中语文”即指高中语文这门课程，它包括课文的教与学、试题研究、写作实践、作家作品研究等等。

　　“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的情况下，教师最大限度地追求课堂教学的高效。让学生在课堂上学有所得，学有所用。“农村中学语文高效课堂探索”是指农村中学语文教师在语文新课程改革的理念指引下，结合农村发展的要求和语文学科的特点，对语文课堂和课外教学进行的有价值的研究与探索。其核心就是转变教学理念，改变传统的教学模式，用现代的对话式、交流式的教学组织课堂，培养学生的创新意识、自主学*意识。进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学*和有个性的发展奠定基础。

　　（二）理论依据

　　（1）党的十五届三中全会通过的《**中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》指出：“农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”，“农业的根本出路在科技、在教育”，要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”

　　（2）新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学*方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学*态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，充分发挥学生的参与热情和积极性，优化学生学*方法，养成良好的语文学**惯。

　　（3）《**中央***关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“教育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式。激发学生的独立思考和创新意识，切实提高教学质量。培养学生的科学精神和创新的思维*惯。”

　　（4）现代人本主义教育思潮的思想和改革主张。

　　（5）建构主义认为：人的认识本质是主体“构建”过程，即主体借助自己的.认识结构去主动构建知识；人们的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此建构活动是具有社会性，强调生生互动，学生从实践中获得知识，增长能力 。

　　（6）美国著名心理学家杰罗姆·S·布鲁纳认为：发现法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发现学*”，以学生的自主探索、合作学*为主要特征，学*过程中，学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。

　　三、课题研究的步骤和举措

　　（一）课题研究的目标

　　以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口，通过对农村中学语文高效课堂的研究，调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

　　通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，形成互动的语文课堂，建立新型的师生关系，促进学生学*方式由被动接受向主动探究转变，引导学生自主学*和终身学*，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。

　　（二）课题研究的内容

　　1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。

　　施行农村中学语文高效课堂的个案研究。对本校语文课堂教学现状进行研究，调查分析高效课堂开展以来的教学实效、学生评价、教师感想以及社会上的要求和建议。探索提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难。

　　2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略研究，探索高效课堂的基本课型及教学模式。

　　3、研究高效课堂语文教学方式对农村中学学生创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。

　　（三）课题研究过程及方法

　　研究过程：

　　1、参与对象：陕西省周至中学高一年级全体学生。

　　2、 研究步骤（20xx。4—20xx。12）

　　（1） 准备阶段：（20xx。4－20xx。5）深入学*新课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学*《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》等教育改革文件，学*语文科的《课程标准》，学*建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学*合作教育、创新教育、研究性学*等现代教育专著。

　　（2） 实施阶段：（20xx。5－20xx。6）

　　A、 （20xx。5—20xx。6）调查研究，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为研究、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长对学校教育的具体要求、学生学*现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源情况等等。

　　B、 （20xx。9—20xx。10）设计案例，具体实施。根据第一阶段的调查，开展相关的教育实践活动，并在研究实施过程中不断反思、整改和提高。

　　C、 （20xx。11—20xx。12）小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展情况，总结并探索出有关规律及体系，根据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探索和相关案例的搜索整理。

　　（3） 总结阶段：（20xx。11－20xx。12） 汇总研究资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。

课题开题报告8

　　传统中国文化因深受儒家思想中礼的影响，在抒发感情上，包括爱情均比较含蓄，古语有云：『非礼勿视，非礼勿看，非礼勿听』，由於礼是儒学四端中的其中一个原素，所以在中国传统修身立德上，礼便促使中国人在抒发感情上比较内敛含蓄。

　　忠贞

　　虽然牛郎跟织女只能在每年的七月七日相见，但他们并没有因此而放弃对方，仍然每年祈昐着相聚的那一刻。故事中牛郎织女对对方的感情忠贞，跟传统中国文化对婚姻要抱一世的承诺，对妇女有忠贞的要求相同，这促使流传方间不同的七夕故事，也有这分忠贞的相通点，可见中国传统爱情重视忠贞的重要性，令七夕故事在经历时间的洗刷下，忠贞这个意味历久不变。

　　内敛含蓄

　　传统中国文化因深受儒家思想中礼的影响，在抒发感情上，包括爱情均比较含蓄，古语有云：『非礼勿视，非礼勿看，非礼勿听』，由於礼是儒学四端中的其中一个原素，所以在中国传统修身立德上，礼便促使中国人在抒发感情上比较内敛含蓄，如把感情抒发在书法和诗画中。所以在众多有关七夕牛郎织女的传说中，花在直接表达他们相爱情感上的笔墨不多，反而花更多笔墨在他们的生活上，表达出他们的恩爱。

　　不自由不自主

　　虽然牛郎织女真心相爱，但他们的结局却令人倍感哀伤，他们的故事尽管感动了上天，可以在每年七月七日相见，但他们却要受三百六十四日的相思之苦。

　　七夕的故事充分表达了，人民对自由恋爱的渴望，人民渴望如牛郎织女他们相爱的可走在一起，但也反映了人民对受命运束缚的绝望，他们知道命运弄人，即使相爱也没有好结果，如牛郎织女饱受相思之苦。

　　其实这和古时中国婚姻制度有关，因为古时中国婚姻往往受父母之命，媒妁之言的摆布，由於父子一伦在五伦中比夫妇一伦更为重要，所以基於孝的表现，尽管大多数人民也渴望自由自主的恋爱，但对盲婚哑嫁也不会作出反抗，所以自由恋爱的事，便寄情於传说中。

　　淡泊隽永

　　《鹊桥仙》词中，歌咏七夕牛郎织女这两颗星，歌中有句柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。作者似在怨恨有情人聚少离多，但作者笔锋一转，却又送来一句两情若是天长地久时，又岂在乎朝朝暮暮？诉说出爱情不只是在乎於相聚的时间上般儿戏。《鹊桥仙》充分刻划出中国传统爱情虽没有西方爱情中的激情及荡气回肠，但那份爱却不受时空地域的限制，令中国爱情显得额外隽永。

　　阶级限制

　　牛郎织女虽仙凡相恋，但却换来三百六十四天的相思之苦及一天的相见的结局。这与传统中国文化对爱情结合上的观念有关，中国传统文化相信竹门对竹门，木门对木门，如果出现错误的配对，只会落得悲哀的结果，就好像牛郎织女仙凡的配对般。

　　传统我国文化中，人们相信婚姻是把一个家庭与另一个家庭联系的桥梁，所以出现了以婚姻图利的政治婚姻，在这错误的政治婚姻影响，婚姻变成了一种政治工具，如促进两家的生意关系，所以出现了阶级上的限制。

　　恩爱不明

　　往往把恩爱当**，为了报恩而付出爱情。其实，恩情是站在不公*立场出发的，一个在高处施恩，一个在低处受恩，但却无力回报，只好以身相许。但这种恩情却不是爱情，爱情最重要的条件之一，就是必须男女双方站在*等的立场上作情感的交流。感恩该报无可置言，但却不该，也不能以爱情回报。恩爱的不明，是中国传统对爱情的.最大误解。因此有此流传着的七夕故事有报恩为牛郎织女爱情的起始，如其中一个以『牛郎还回织女的衣裳，织女便应允牛郎当他的娘子。

　　一、关键词：父母之命,夫荣妻贵

　　二、提要：中国古代里的爱情故事,充满着封建王朝的礼仪之气，情节动人。爱情观更是我们讨论的基本话题，从文学作品中得到正确的爱情观。

　　三、内容：主要的<<红楼梦>>，<<西厢记>>，<<牡丹亭>>这几部作品进行讨论，获得真切的感受，从而得到正确的爱情观。

　　四、意义：从文学作品中，体会正确的爱情观，促进发展。

　　五、方法：主要从查阅资料，以及网上评论为主。

　　六、成果：论文报告

　　七、涉及领域：文学，社会，心理。

　　八、时间安排：

　　1：3—5周查阅各类书籍资料。

　　2：1—2周资料系统化整理。

　　3：1—2周论文总结。

课题开题报告9

　　第一部分 课题开题报告与研究方案的含义与作用

　　开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水*的重要环节。

　　研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水*的高低，是一个课题质量与水*的重要反映。

　　第二部分 写好开题报告和研究方案应做的基础性工作

　　写开题报告和研究方案要了解它们的基本结构与写法，还要做好很多基础性工作。首先要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究成果的基础上，进行更高层次、更有价值的研究;其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，研究工作才能有一个坚实的基础。没有理论基础，就很难深入研究进去，很难有真正的创造。因此，进行科学研究，一定要多方面地收集资料，加强理论学*，这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

　　第三部分 开题报告的结构与写法

　　(一)课题名称

　　(二)课题研究的目的、意义

　　(三)国内外研究现状、水*和发展趋势

　　就是本课题有没有人研究，研究达到什么水*、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。

　　(四)课题研究的理论依据

　　现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学*心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

　　(五)课题研究内容、方法

　　(六)课题研究工作的步骤

　　(七)课题参加人员的组成和专长

　　主要看参加人员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*如何。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题无法很好地完成，也就无法批准立项。

　　(八)现有基础

　　主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。

　　(九)经费估算

　　课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。

　　第四部分 课题研究方案的结构与写法

　　(一)课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起名称呢?

　　第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如，“集中识字口语突破”这个名称，只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学。似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。如：一个课题名称叫“培养学生自主学*能力，提高课堂教学效率”。这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，还不错，但作为课题的名称，不是很好。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

　　第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

　　(二)课题研究的目的、意义

　　研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。如：一份课题申请表中对它的课题意义是这样说的：“实施了解3+x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育水*，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至20xx届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形式下提高高中化学教学水*进行有益的探讨”。这样有针对性地写，使别人一看就觉得的确有价值，科学性、实用性比较强。

　　(三)课题研究的指导思想

　　指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等。这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是**的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现如：“一名老师在《**市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想：这一课题研究要依据***和国家要求，依据省委省**的决定，依据市委市**的决定，结合国情、市情和市教育改革与发展的实际，……力求揭示市教育现代化进程的规律及表现形式，为市教育现代化实践服务”。理论研究中的一些方向性错误。

　　(四)课题研究的目标

　　课题研究的目标就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。如：《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标：1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的.意见;3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案;4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高;6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水*的科研队伍。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　(五)课题研究的基本内容

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，它们不一定是一一对应的关系。人们在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。因此，要学会把课题进行分解，一点一点地去做。如：某重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面。

　　1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。

　　2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。

　　3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点，探索初中语文活动类课程的学*活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的语文活动课教学模式。

　　(六)课题研究的现状

　　包括本课题的研究在国内外达到什么水*、存在什么不足以及正在向什么方向发展，学校教学的现状等。

　　(七)课题研究的步骤

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

　　(八)课题研究的方法

　　教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法。在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，要通过调查了解情况，要详细制订调查表，仔细进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、*均数就行了。

　　(九)课题研究的组织机构和人员分工

　　在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工情况。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了，课题就可以得到更多的支持;有识了，课题质量、水*就会更高;有志了，可以不怕辛苦，踏踏实实去干。课题组的分工必须要明确合理，让每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，研究，商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

　　(十)课题研究成果的呈现形式

　　课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件、优质课等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但课题研究必须有成果，否则，这个课题就没有完成。

　　第五部分 材料的积累

　　(一)课题研究档案材料包括：立项通知书、开题报告、研究实施方案、每学期阶段性总结(包括各研究阶段完成情况、取得成效、存在问题、今后研究方向、预期成果及课题负责人和成员变更、经费使用情况等)、能体现研究进程及取得成效的原始材料和复印件、取得的成果推广应用情况。

　　(二)档案材料要求：所有材料全部用A4纸打印，页边距左边为2.5厘米、其它为2厘米，沿左侧装订，大标题用黑体二号，一级标题为仿宋三号，正文为仿宋四号。

　　(三)材料积累注意事项：

　　1.引用的材料注明出处、作者等。

　　2.注意原始材料的积累。比如：学*材料、会议记要、比赛活动等相关的过程材料。

　　3.建好*时的档案，尽量规范化、精细化。

课题开题报告10

　　一、论文题目：

　　日常行为规范养成教育研究

　　二、本课题研究的目的意义

　　教育专心于未来。教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀——***。因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之*惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。”培养少年儿童良好的行为*惯，是保证其健康发展、可持续发展与终身发展的基础，是在为未来奠基。

　　时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为*惯养成教育越来越受到重视。《中国教育改革与发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。

　　三、课题的界定

　　1、“*惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。*惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。行为科学研究表明：一个人的行为大约只有5%是属于非*惯性的，而剩下的95%都是*惯性的。因而*惯对人们的生活有着绝对的影响。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的*惯”。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“*惯决定孩子的命运”。

　　2、养成教育，一课题的界定般物指少年儿童的道德品质与行为*惯的养成与教育。从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为*惯与生存能力，健康体魄的培养与教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规范与行为*惯的养成。而且特别是指少年儿童的道德品质与行为*惯的养成。

　　淮北市人民路小学是淮北市首家寄宿制、小班化学校。学校注重学生行为*惯的养成教育，在德育、少先队工作方面积极探索。鉴于小学生多数为独生子女，家长重智轻德较为普遍的情况，进一步加强日常行为*惯养成教育，促进学生身心健康发展，很有必要。

　　反观现有日常行为*惯培养的研究现状，我们认为（1）学校生源比较复杂，来自城区、矿区、农村等不同家庭的孩子行为*惯有较大差距。学生日常行为*惯培养应更具针对性、层次性。（2）日常行为*惯的培养方法途径较为简单，缺乏评价与反馈。我们认为：从行为*惯的培养入手，来探讨与研究新形势下寄宿制学校学生行为*惯教育的的有效途径，有利于学校管理工作的高效、优化，有利于学生良好行为*惯的养成，能促进学生发展，适应新时期的挑战与要求。这一研究，从现实与长远看，都具有重要的意义。

　　四、本课题研究的主要内容

　　（一）研究目标

　　1、结合时代要求与少先队教育特色，通过研究与实践，探索一套适合寄宿制、小班化办学体制的“小学生日常行为*惯养成”的教育对策，以利推广。

　　2、通过研究与实践，引导使少年儿童养成良好的行为*惯，深入理解道德规范，形成正确的价值观。

　　3、通过研究与实践，优化班主任队伍，提升教师德育工作水*，进一步推动学校德育工作。

　　（二）研究内容：

　　1、探讨小学生日常行为*惯培养的有效方法与途径。

　　2、探讨家校社会多维立体的教育途径与策略。如何将本课题研究与家庭教育相结合，调动家长、社会教育积极因素。

　　3、探讨优化班级管理、提升学校德育成效的科学、系统的方法。

　　五、本课题国内外研究现状，本课题研究的创新之处

　　（一）国内外研究现状

　　理论方面，在心理学、教育学等领域，有瑞士学者皮亚杰提出的.儿童道德认知发展理论，柯尔伯格的儿童道德认知发展理论，班杜拉与西亚斯的社会学*理论，重点研究了儿童道德行为的训练与发展问题。实践方面美国更加注重“自然教育”，引导孩子“自我成长”。

　　我国心理学界有一些学者关注儿童教育研究。如早期的陈鹤琴，*期潘菽与朱智贤等人对儿童心理的研究等。这些研究基本侧重于儿童道德发展与形成的一般理论研究方面，对儿童道德发展与形成过程中“行”的研究比较少。而“知情意行”是一个统一的整体与过程，前三者最终都要落实在“行”上。*期不少专家从行为*惯入手研究少年儿童德育，在国内产生了较大影响。如由中国科学院的王极盛教授、中国青少年研究中心孙云晓研究员主持的，关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究等。实践方面，北京怀柔区、大兴区开展了文明礼仪调查研究、家校合作培养小学生良好*惯研究，山东潍坊市探索了网络对于小学生行为*惯的作用研究等等，进行了有益探索。但总的来看，在寄宿制学校小学生行为*惯培养方面的研究较为匮乏。

　　（二）本课题研究创新点及突破之处

　　本课题为应用基础研究，在强调应用性的同时，也注重一定层次的理论探索。着眼于寄宿制、小班化学校儿童的日常行为，着重进行有关小学生在学*、做事与做人等方面的良好行为*惯的研究与实践，以使小学生在日常的学*与生活中养成一系列做人、做事与学*方面的良好行为*惯，为其健康人格的培育奠定基础。

　　（1）创新方面。依据少年儿童的身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新养成教育途径与模式，将养成教育贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教育，突出成长为主的教育理念。

　　（2）理论意义。立足于应用探索与实践，在探索与实践过程中总结寄宿制学校学生行为规范养成教育的规律，丰富素质教育理论与养成教育理论内涵

　　（3）应用价值。本课题着手与途径与模式的实验与探索，侧重于应用实践，具有较强的可操作性。努力培养全面发展的学生，让每个学生都具有健康良好的生活行为*惯，促进他们的可持续发展。

　　主要途径是：密切结合我校寄宿制办学实际，通过个案研究以及一系列具体行为*惯养成的实验研究，形成新的理论观点与实践方法。在操作层面上，提供相应的切实可行的方法与措施。努力探索出寄宿制学校班级管理中少年儿童行为*惯养成的新观点、新方法与新途径。

　　六、完成条件分析、研究方法与路线

　　（一）完成本课题的条件分析：

　　1、领导支持，课题研究有经费保障。校领导对课题研究大力支持，为课题研究开展提供环境支持、经济支持。良好的教学条件与领导的重视、指导，为课题研究提供了基础保证。

　　2、资料丰富，研究有理论支撑。

　　学校有藏书丰富的图书室、6万册图书的电子阅览室。既有班主任工作理论着作，又有新颖生动的光盘资料，还有时效性较强的《班主任之友》、《少先队工作》、《辅导员》等刊物杂志，使课题研究的展开具有坚实的理论基础与丰富的实践背景。我们课题组拟推荐筛选专题学*材料，供课题组成员集中学*，提升理论素养。

　　3、课题组成员结构合理，学*、研究氛围浓厚。参研12位教师中有五位小学高级教师，两位为市教坛新星，4位参加全国十一五或相关课题研究，成绩突出。年轻教师均为大学本科学历、学士学位，教研后劲足。班级管理经验较为丰富，具有较强的科研能力。

　　（二）、研究方法与路线：

　　1、行动研究法。主要包括问卷调查法：针对家庭教育方面、教师设计的与课题实施内容相关的系列问题。通过家长的问答，更进一步地、全面地了解学生*惯的现有发展水*。

　　2、个案研究法。对学生个体进行的有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析，并加以一定的措施与手段，促进其良好行为*惯的培养。

　　3、观察法。在研究中，教师通过对学生行为有目的、有计划、有步骤的观察记录，思考研究，获得最直接的第一手研究资料。

　　4、问卷法。文献研究法。对国内外的已有相关理论做综合参考研究等。

　　坚持课题的理论研究、课题的实验研究与群众性教研活动三结合的研究办法。以理论研究为先导，以实验研究为中心，以广大教师参与的研究活动为基础，以班队会课堂为主渠道，以促进学生发展为目的，研究学生、探索方法、总结经验，以促进学生良好*惯的养成。积极探索新时期背景下，寄宿制学校学生养成教育的有效方法、途径；探索出行之有效的养成教育模式，营造积极进取、健康成长的氛围。

　　七、课题研究组织管理及主要研究人员分工

　　本课题由我校一批锐意改革，不断进取的青年教师组成。

　　1。本课题研究指导专家。

　　张敬邻（淮北市教科所课题主任）

　　张德华（淮北市教研室） 田志峰 （淮北市教研室）

　　邱援军（淮北市教研室）

　　2。课题研究实验小组。

　　组长：盛 波 国家级课题小学语文阅读教学子课题负责人，省级课题小学数学小组合作教学主要成员。多篇教学论文在省、市级获奖；区级学科带头人。多年从事教学管理工作，现从事小学德育工作，对小学生日常行为教育有较高的兴趣与丰富的经验。全面负责课题研究的各项工作。学*、内容安排，活动召集、组织等。

　　组长：魏雪雁 全国十一五中央电教馆信息技术整合专项课题主要成员兼执笔人。信息技术课题研究报告获省三等奖。论文、教学设计、课题报告等获国家级奖项十余篇次，并部分发表；获省级奖项8篇次。从事小语教学及班主任工作，有丰富的实践经验。安徽省骨干教师，淮北市教坛新星，校本培训指导教师。分工：负责课题研究的各项工作，协助开展课题研究各项工作。收集材料，撰写报告并上传。

　　主要成员：

　　欧阳丽颖，淮北市教坛新星，骨干教师；夏丽娟，青年骨干教师，大队部辅导员。负责收集课题研究资料，整理归档。

　　参研教师：孙丽、张培 、孟春，负责会议内容记录整理，活动宣传。

　　参研教师：杜淑华、王玉香、王琳、王芳慧、谢军、许小燕，负责相关子课题的研究、实施，并做好材料的积累、分析、总结等。

　　八、实施步骤

　　课题研究的工作进度计划：本课题预计20xx年3月——20xx年12月分三个阶段完成。为期二年。

　　（一）准备阶段：（20xx年3月——20xx年6月）

　　做好课题申报、制订课题研究实施方案，课题启动、课题分工、理论学*工作，培训参研教师，做好实验前的准备工作，组织开题启动研究。

　　研究呈现形式：课题立项申请书、研究方案、开题报告。

　　（二）实施阶段：（20xx年9月——20xx年7月）

　　组织交流、研讨等活动。主要是理论实践研究，课题材料信息收集，课题研究论文，优秀班会课例与阶段性研究报告的撰写。并对典型案例加以积累分析。

　　①课题组制定实验计划，坚持半月集中研究一次，学*交流相关理论。

　　②实验教师、班主任探索养成教育实施途径，精心设计上好班会课，及时总结实验体会，积累、整理好相关资料。

　　③每月一次专题研讨，与全校同学科教师共同探讨、交流体会。

　　阶段成果呈现方式：1、教师研究案例 2、阶段研究报告 3、班主任工作论文4、班队会及活动案例 5、问卷调查情况分析结论 6、班级日志样本。

　　（三）总结评定、成果发布阶段：（20xx年8月——20xx年12月） 撰写课题研究报告、整理行为*惯研究经验论文，将成功班会课例刻录光盘，论文编辑成册，总结、发布与推广研究成果。20xx年12月迎接上级领导对学校课题研究工作的评估验收。

　　成果呈现方式：结题报告、相关研究的论文集与其它相应的物化成果。（班主任论文汇编 、班队会等活动案例汇编及光盘、教师研究案例汇编等）

课题开题报告11

　　指导教师：***

　　课题组成员：***

　　目标：希望在本次调查中，树立节水意识，争取在规定时间内完成。

　　内容： 了解水污染的危害，水的用途， 水的性质极其水污染治理方法

　　目的'与意义：我们通过及时调查分析，发现部分同学没有形成节水观念，对于水污染这一问题没有高度重视。经小组讨论确定以我们身边的水为课题进行学*性研究。

　　任务分工：论文撰写： 设计调查问卷：

　　发放调查问卷： 访 谈：

　　资料查询：

　　活动计划：

　　1月29日-1月31日：讨论研究内容，确定主题

　　2月1日-2月3日：拟订实施方案

　　2月4日-2月5日：人员分工

　　2月6日-2月11日：开展研究课题

　　方 法：

　　1：对校内学生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老师询问采访，向校外10名家长和学生进行调查，并向受访者派发问卷(可开展网络问卷)。

　　2：通过网络，书籍等方式搜查相关资料。

　　3：将网络书籍中的相关内容，数据加以分析整理。

　　4：根据整理内容设立相关报告。

　　5：修改、整理报告与论文

　　可行性：分工明确，组员可就自己能力完成相关事务，将报告完成。

　　预期的成果：论文

　　(结合实际，附操作点，将调查结果反思等加入其中，运用一些名言，提倡同学们节水)

　　总结：同学们实践能力增强，加强学生节水保护水的意识。

　　体会：在研究性学*中，同学们锻炼了实践组织能力，不仅在学*上更加努力，也对节水有了新的认识和理解。希望同学们能通过本次调查让自己有节约的意识行动，从节约每一滴做起，更增强了工作能力，责任感。

　　教评：学生通过研究性学*，锻炼了实践能力，强化了节水意识。

课题开题报告12

　　高中英语学困生的现状分析及转化策略研究

　　课题研究的背景和意义

　　素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。

　　当前，全国各地的英语教学水*有较大提高，学生学*英语的热忱、英语运用能力也有很大提高。但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。在高中英语教学中，普遍存在这样一个事实：每个学校、班级、学期，英语差生的数量往往比其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年级越高，差生比例越大。这种现象，在农村中学尤其明显。这批学困生的转化问题，一直困扰着广大英语教师。不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。但在更多的情况下却是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼，甚至不闻不问，听之任之。对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学生在考试那几天请假。这些做法极其不利于学生身心的发展，完全违背了素质教育的目标，“让全体学生得到全面发展”成了一句空话。因此，高中英语学困生的转化问题研究迫在眉睫。笔者正是基于这一事实考虑，选取“高中英语学困生的现状分析及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加瓦。

　　本课题的研究具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。教育部颁布的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学*英语的兴趣，帮助他们建立学*的成就感和自信心。”转化学困生是教育部的要求，因此教师要关注每一个学生，尤其是学困生，激发他们的学*英语的兴趣，帮助他们找到学好英语的动力，取得好成绩。同时转化英语学困生也是英语教师所面临的现实挑战。《英语新课程标准》中提出：“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职”，我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育；纵观我们的英语教学，英语学困生是一个长期存在又无法避免的问题，转化他们是我们教师教学工作的一个重要组成部分；学困生的存在不仅阻碍整个教学集体的教学进度，着眼于他们个体，出现偏科甚至发展为门门落后也极大影响了他们的考试成绩，阻碍了他们的学业及全面发展。由此可见对高中英语学困生的现状进行分析，并提出转化策略是时代的使命，是教师的天职和学生本身的要求。

　　本文旨在分析高中英语学困生的形成原因，并根据英语学困生的不同成因，提出有针对性的转化策略。研究解决这类学困生问题，不仅是提高英语成绩和英语兴趣的需要，而且对学生本身的成长也有重要意义，同时对学校乃至对社会都有重要意义，顺应了学生未来发展的要求，有助于培养学生良好的心理品质，有利于提高我校整体的`英语教育教学质量。

　　课题名称的界定和解读

　　一、课题研究综述分析

　　1、国外研究

　　对于学困生的研究，已经越来越受到各国教育学界、心理学界、医学界以及社会各界的关注。国外对学困生常见的称呼有“students with learning disabilities”，“students with learning disorder”等多种。尽管理论派别不同，所涵盖的学生群体也有差别，但关于学困生的研究历史悠久。国外最早研究学困生这一问题的专家是摩根（Morgan），他是一位医生，在临床上发现有些儿童存在严重的“词盲现象”（能认一些词，但不知道词的意义），并针对这种现象进行了一些研究工作。当时人们对学困生的研究，也仅仅局限于神经学和医学的范围内，研究者把学生学*成绩差，特别是阅读上的困难，一些学*行为上的障碍都归因于大脑损伤的结果。但通过进一步研究，人们认为，并不是所有的学困生都是由大脑损伤所造成的，也可能是轻微的脑功能失调引起的，表现为知觉失调、学*障碍以及注意力涣散等现象。后来，研究者把研究的重点从智力上有缺陷的学困生转移到智力正常的学生身上。国外许多研究者直接对学校的教学活动进行了学困生心理过程和学*特征方面的研究，有针对性的帮助学困生克服学*上的困难。

　　美国学者大都致力于学困生心理特征的研究，如韦纳研究的学困生失败归因理论认为，学困生常常将自己在学*方面的失败归因于任务困难和运气不佳等外部因素，而很少归因于自己的努力程度。在他们看来，无论自己怎么努力，最终都是失败，于是形成了学*上的恶性循环。罗杰斯人本主义理论认为，学困生的实质是学*个体缺乏自信心与消极的自我概念。前苏联教育家苏霍姆林斯基把学困生称为“难教学生”，这一概念从教育的难度上把差生和优生进行了区分，具有一定的实用性和较强的科学性。他认为“难教儿童”虽然难教，但并不等于不可教，而应该根据他们的具体情况采取一种特殊的教育方法和教育措施。赞可夫也通过大量的实验研究立足于教学实践，从情感、意志等特点分析学困生。

　　2、国内研究

　　学困生问题在我国真正得到重视只有几十年的历史，在**前以及**后很长一段时间，由于学困生问题还不是很突出，并且当时我国的教育学和心理学都比较落后，因而很少看到有关学困生问题的文章和研究报告。10年*结束后，随着我国教育学和心理学研究的逐步深入及差生问题的日益尖锐，许多研究者从各个方面、在各个领域探讨学困生问题，撰写了许多研究报告和论文。上海教育科学研究所钱在森这样界定学*困难学生：其一，智力正常，而学*效果低下；其二，智力正常，但学*准备与学*任务不相适应，学*效果低下，处于持续困难的学*状态。钟启泉的《差生教育与心理》，从原因诊断的角度，治疗的角度，教学论和性格学的角度，以及预防教育的角度综合地考察差生问题。钟启泉以国外的差生研究成果为依据，将差生分为“学*迟钝儿童”、“学*不良儿童”，并提出相应的教学策略*年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学*困难儿童的特点和原因，转变到如何通过教育干预，切实改善他们落后的学*状况，以便大面积提高我国的教育质量，同时也更加深入地探讨了如何指导帮助学*困难儿童成功进入社会。为此，我国教育工作者，从家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等多领域入手，做了大量的研究，取得了显著的成效。这些研究，为本文的撰写提供了坚实的理论基础和实践基础。

　　3、国内外学困生研究的启示

　　通过以上的分析可以看出国内外学困生研究对我们有以下几方面的启示：学困生问题是国际教育普遍存在的问题，是教育研究的主题之一，我们在实施基础教育阶段如果能吸取国内外教育理论及实践中的经验和教训。做到“洋为中用”、“古为今用”，对于转变学困生，促进基础教育是大有裨益的。由于各国的制度、文化背景不同，研究的视角不同，这些对我们可能都有借鉴作用。由于我国的教育是大班集体教学，班级人数多，故正视学生发展水*的差异，并积极探索转化学困生的规律更具有普遍意义。学困生是与教育的普及相伴的，基础教育阶段应使每一个学生得到充分发展，提高他们的综合素质，使他们成为未来社会的合格公民。综观世界教育，学困生问题既有共性，又有特殊性。英语学困生与“差生、后进生”是特殊与普遍、部分与整体的关系，即有个性，也有共性。总之，以上这些启示为英语学困生的研究提供了很好的方向。

　　二、课题研究的主要内容

　　本课题的研究内容主要有以下几方面：

　　1、高中英语学困生的成因分析

　　高中英语学困生出现的原因有主要有两个方面：内因与外因。内因主要有学生基础学力不完善、缺乏学*兴趣、意志力薄弱等，外因主要有社会因素、学校因素、家庭因素、教师因素等。

　　2、高中英语学困生的类型分析

　　高中英语学困生的类型可以从两个方面进行划分，一是按照学困生的表现分为缺乏学*动机型、情感障碍型、意志薄弱型、自我消极型；二是按照学困生的成因分为自身因素不足型、社会环境异化型、家庭责任过度型、学校教育缺失型。

　　3、高中英语学困生转化策略探析

　　根据高中英语学困生的成因及不同类型，可以从以下几方面提出转化策略：社会策略；家庭策略；学校策略等。

　　课题研究的步骤和举措

　　一、研究步骤

　　1、准备阶段（20xx、8）

　　（1）拟定课题方案，确定课题组成员；学*有关理论，讨论课题开展的一些具体工作。

　　（2）做好资源收集、分类工作。

　　2、研究实施阶段（20xx、9——20xx、1）

　　（1）讨论课题研究的具体方案。

　　（2）根据研究方案，启动课题研究。

　　（3）根据研究方案，在英语教学中具体实施。

　　（4）及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

　　（5）完成资料、经验的总结。

　　3、总结阶段与结题阶段（20xx、2——20xx、7）

　　（1）汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。

　　（2）申请结题，上交研究成果。

　　二、研究方法

　　1、问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

　　2、分析法。这一方法旨在通过分析多方了解高中英语学困生的情况，找出其中的规律。

　　3、观察法。在英语教学过程中，密切关注学困生的知识接受情况，进行总结分析，收集信息、经验，

　　4、访谈法。在对高中英语学困生成因及类型分析完成后，选取部分学科生进行面对面的访谈，以了解其行为态度，找到转化方案。

　　课题成果的预期和呈现

　　一份问卷分析报告《高中英语学困生现状分析报告》

　　一篇研究性学术论文《高中英语学困生的现状分析及转化策略研究》

　　一份课题结题报告

课题开题报告13

　　一、课题的现实背景及意义

　　随着新课程的不断深入，对学生学*知识的要求、能力不断提高，学困生课题开题报告。越来越多的学生对学*态度消极，兴趣淡薄，信心缺乏，导致了"学困生"的产生。但是，"学困生"并不是一成不变的，它具有相对性、暂时性、可变性。"学困生"面对学*问题，当现有知识的水*与问题解决所需要的水*距离比较大，在一定时间内不能解决，需要他人的帮助而解决，在问题解决之后，"学困生"解决问题的水*也会相应地提高。面对这种情况，小学教师在教学中采取行之有效的策略，转化已有的"学困生"，使"学困生"和普通生公*地学*，这对于推进学校的素质教育，提高数学学科教育质量，具有十分重要的现实意义。

　　二、本课题国内外研究现状和发展趋势

　　关于"学困生"，国内外有很多相关研究。

　　国外最早研究"学困生"这一问题的专家是摩根，他是英国的一位眼科医生，源于他在工作中发现了"词盲现象"；赞科夫从情感、意志等特点分析差等生，布德威克、韦纳等人研究"学困生"的失败归因特征；罗杰斯的人本主义理论认为，"学困生"的实质是学*个体自信心缺乏与自我概念的消极，布鲁姆信为"学困生"学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。

　　在国内，二十世纪六十年代以后开始重视对"学困生"的研究，真正引起重视是在1978年以后。戴湘华，吴祥帧，王铁军，徐仁德等人对差生的心理特点进行了较为详细的经验型或分析型研究。钟启泉从国外差生研究的理论与实践成果为依据，从原因诊断的角度、治疗的角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度，综合地考察差生问题，揭示现代差生概念的内涵，并提出相应的教学方略。

　　*年来，我国在"学困生"领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学*困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学*状况，以便大面积提高我国义务教育质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学*困难儿童成功地迈入社会。为此，我国教育工作者从家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等多领域入手，做了大量的干预研究，取得了显著的成效。迄今为止在各级、各类书刊上发表的文章大约有千余篇。前人的这些研究，为我们课题的开展提供了坚实的理论基础和实践基础。

　　三、本课题研究在我校开展的必要性：

　　我校是一所农村学校，因地少人多，不少的青壮年劳力外出打工，有了不少的留守学生，*年来又因车祸造成不少的孤儿和单亲家庭，还有部分学生为外地搬迁学生，一家有三到四名学生，他们中相当部分学生学*基础差，适应能力不强，学业水*差异性大。如学校不加以重视，不仅会影响鸦鹊岭教育的整体水*，也将制约鸦鹊岭经济、社会、教育的协调和谐发展。因此，如何结合我校小学教学实际，更好地有效发挥我校的教育、教学功能，整合学校教育科研的成果，协调学校、家庭、社会等方面的教育观念以形成教育合力，探寻学困生的成因，采取切实有效的转化策略，以调动学困生的学*积极性，使每位学生都能有所进步与发展，是我校深化教育改革、求得更大发展过程中面临的一个不容回避又十分具有现实意义的重要课题。

　　四、课题研究的理论依据

　　1、教育学理论：教育活动是有目的的活动，这种活动的最高目的就是把受教育者培养成社会所需要的成员，使人得到全面发展。人的全面发展，从个性养成开始，要为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学*过程。充分调动包括"学困生"在内的每一个学生参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展。

　　2、多元智能理论：多元智理论认为人的智能具有多元性，某一智能的高度发展，是对人的才智的一种发现和提升，而对于自身不太发达的某一智能，可以通过后天的开发使其得到发展。

　　3、心理学观点：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在"需要、诱因与动机"的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可以来自个体周围的环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动"学困生"积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。

　　4、哲学观点："外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用"。教师在课堂教学中积极调动"学困生"的学*积极性，激发他们的学*动机，让他们主动参与教学活动，从而提高他们在课堂上的学*收益。这一点与发挥学生主体性的教学观念是相融与统一的。

　　5、现代课堂教学理论：现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教学理论为指导的，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生的主体地位，实现教学过程各要素的及其优化组合为特征的教学实践活动。

　　五、课题研究的内容

　　A、学困生的成因分析

　　所谓"学困生"是指在一个班级中由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的、被其他学生所轻视的学生个体或群体。他们表现为态度不端正、缺乏自信、学*方法欠妥、学*被动、学**惯较差，在正常的教学要求下，对数学学*感到困难，对完成学*数学任务有一定的困难（以下简称"学困生"）。他们上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力，学*成绩越来越差。是什么造成"学困生"产生的呢？

　　（一）学生方面原因：

　　1、基础差或接受能力差。造成他们听不懂、学不会而成绩差。

　　2、学*目的不明确，缺乏上进心。大多数学困生自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能独立完成作业，照抄作业，*时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学**惯。

　　3、自卑心理严重，缺乏自信心。考试屡考屡败，长期处于班级的"底层"，内心深处一般都很自卑，缺乏学*信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学好数学缺乏自信心。

　　4、学*方法策略运用不当。学困生往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预*、课后复*的*惯。遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。

　　5、自觉性和自制力差。难以约束自己的行为和克服自己的*惯，课堂学*效率很低。

　　6、*惯差。通常学困生上课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的不听课，作业不是先完成再玩，而是玩够了再做作业，作业做不了就抄或不做，教师批评多了也就*惯了。

　　（二）教师方面原因：

　　1、教师疏于感情投入，忽视学生感情需要，使学生个人情感方面出现障碍，自我感觉学*常常失败，有强烈的挫折感，所以不愿学*，在心理上对学*产生惧怕、回避。

　　2、强大的学*压力让学生对学*缺乏兴趣，感觉学*枯燥无味，学*无目的，不主动，只关心作业完成与否，而不关心学*效果如何。

　　3、把对老师的好恶迁移到学科学*上，一上该老师的课就从心理上抵触，讨厌学*，导致严重偏科。

　　4、教师有形或无形的歧视。有些教师遇到学生出现问题时不善于正面引导，而是采用讽刺挖苦等方式处理。 分享好文不大注意保护学生的自尊心，有时会有意无意地伤害到他们的.自尊。

　　（三）家庭方面原因

　　1、家长教育方法不当，包括对孩子无原则地溺爱；或者只顾自己的生活而忽视对孩子的管教。在这样的家庭中成长的小学生，有的由于从小溺爱到大、任由发展，小时宠爱、长大不服管教，粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格，或出于对父母的不满而故意以学*成绩差来报复父母；有的则会产生各种各样的心理压力，以致影响他们专心致志地学*等。

　　2、家庭变故因素，单亲、父母离异、父母双亡、隔代抚养等致使学生学*中断及心灵可能遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的突然学*困难。

　　3、父母管教方式不一致。如一方溺爱，一方严厉；或对待孩子的许多具体问题上父母双方意见不一致。发生这种情况有时会使孩子感到无所适从，有时又使他们有机可乘。这种矛盾的家庭、矛盾的管教，会使孩子产生矛盾的心理，以致影响到他们的学*成绩。

　　B"学困生"的转化策略：

　　小学生"学困生"的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有效转化数学"学困生"，已成为全面提高教学质量的关键环节之一。

　　1、建立"学困生"档案，给学困生分类，针对不同成因分别与各学生交流，分析各人需要注意和需要解决的问题。

　　2、。激发学困生的学*兴趣。兴趣是推动学生学*的内在动力，学生如果对数学学*产生兴趣，就会形成较强地求知欲，就能积极主动地学*。培养学生学*兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设适度的学*竞赛环境；发挥趣味教学的激趣作用；提高教师自身的教学艺术水*等。

　　3、帮助学困生树立自信。学困生普遍存在压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪。教师应该主动地关爱他们，多站在他们的立场考虑问题，利用课堂，多给他们展示自己的机会，做到优先交流、优先批改、优先表扬，同时帮助他们寻找失败的原因，消除恐惧心理，远离学困。

　　4、培养良好的学**惯。凡是学困生几乎都有一个共性那就是没有养成良好的学**惯。对于学生的不良*惯，一定要严格训练，言必行，行必果。从日常的点滴小节做起，根除危害儿童成长的不良*惯，培养学生的良好的道德品质。

　　5、教师要关心、热爱、尊重学困生。对于学困生，教师不仅要关注学困生的学*、生活，还要关注学困生的心理。学困生和其他学生一样，有特长和闪光点，教师要捕捉学困生的光闪点，给予肯定和表扬，使其形成积极的情感体验

　　6、建立和谐的师生关系。心理学表明，人的情感与认识过程是相互联系的，任何认识过程都伴随着情感活动。学生对某一学科的学*兴趣是与学*情感密不可分的。他们往往不是认为某学科重要而去学好它，而常常是因为不喜欢某任课教师而放弃该科的学*，因此，和谐的师生关系是促进学*的重要因素。教师要对学困生热情辅导、真诚帮助，从精神上多鼓励、学法上多指导，多方帮助他们树立自信心。和谐的师生关系一旦建立起来了，学生就会愿意学*，他们的学*能力也会逐渐得到提高。

　　7、建立新的评价体系，对学困生进行鼓励性评价，正如德国教育家第斯多惠指出的："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。"避免用一把尺子衡量，只从分数高低对所有学生进行分等。对学困生，应按他们的实际，进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于发展学困生的某些长处。

　　8、加强学法指导，使他们会学。有些学困生虽然学*也有积极性，但成绩却总是上不去。主要原因就是他们缺乏学*策略，不会调控自己的认知过程与方法。因此，对这样的学困生应尽可能让他们掌握较多的学*方法和学*技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。

　　9、加强学困生的个别辅导。辅导是教学中不可缺少的，尤其是对于学困生的辅导，可以弥补课堂教学的不足，解决他们在堂上存在的困难。使他们保质保量完成作业，争取今天的内容今天过关，并另外做一些巩固练*，弥补知识的缺陷。

　　10、开展结对子活动。为了便于辅导学困生，可安排班上的优等生与学困生进行结队子，这样也可减轻老师的负担。

　　11、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

　　12、布置作业时，要想到学困生，要让学困生"吃小灶"，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

　　13、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　六、研究方式方法

　　本研究主要采用以下几种研究方法

　　1、文献研究法：组织课题组成员学*课题相关文献、论文、论著，并请相关领导专家到校作理论专题讲座，为课题研究打下坚实的理论基础。

　　2、调查法：运用调查表、个别访谈等学生了解学困生的形成原因，便于教师对症下药进行转化。

　　3、个案研究法：针对不同的学生个案，明确学困生产生的原因，形成针对的转化策略。

　　4、观察法：通过随堂听课、教学巡查等对学困生的课堂表现进行观察，针对其特点进行转化。

　　5。经验总结法：定期总结课题研究过程中的体会和经验，并寻求理论支撑，及时撰写相关论文，不断提高课题研究的理性价值，及时建立并完善对学困生成长及进步的评价体系，充分体现本课题研究的可操作性和指导性。本课题研究采取边研究、边实验、边总结的研究方式。

　　七、预期研究成果：

　　1、课题《小学学困生课堂表现及对策研究》研究的实验报告

　　2、课题《小学学困生课堂表现及对策研究》研究的相关过程资料

　　3、课题《小学学困生课堂表现及对策研究》研究的相关案例与反思

　　4、课题《小学学困生课堂表现及对策研究》研究的相关教案

　　5、课题《小学学困生课堂表现及对策研究》研究的相关论文

　　八、研究过程

　　（一）准备阶段（20xx年5月—20xx年7月），完成课题研究方案的制订、申报工作，进行理论资料的准备。调查分析，收集资料，起草开题报告及"实施方案"及实施执行计划。对课题组教师进行理论培训，做好课题研究的各项准备工作。

　　（二）研究阶段（20xx年9月—20xx年1月）分为选定试验对象、试验对象个体成因分析、学困生课堂教学的有效引导及课外延伸跟踪指导。

　　（三）总结阶段（20xx年2月—20xx年4月）对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成课题总结报告，并将各种材料整理汇编成册，为做好推广工作和进一步研究奠定基础。

　　九、课题研究内容任务分工及课题的经费筹措与管理

　　何锦华：负责课题研究的统一管理和指导。拟定课题实验方案、开题报告及开题的准备活动安排等工作。具体负责"学困生课堂表现成因分析"子课题研究。

　　何勇：负责进行课题研究的相关理论指导。具体负责"学困生课堂教学有效引导"子课题研究。

　　刘家琼：负责进行课题研究各阶段的研究计划与总结，具体负责"学困生课外延伸跟踪指导"子课题研究。

　　陈志刚：负责进行课题研究的相关资料的收集与整理，具体负责"针对学困生课堂表现的心理辅导"子课题研究。

　　梅林小学同意提供足额的经费，保障各项研究工作的正常开展。

　　十、参考文献：

　　[1]张军霞：《我是这样转化学困生的》，《小学数学参考》20xx年第9期

　　[2]钟启泉：《新课程的理念与创新》，高等教育出版社20xx年版。

　　[3]郑翔：《对数学学*困难学生的再认识》，《数学教育通讯》20xx。（6）。

　　[4]马云鹏：《小学数学教学论》，人民教育出版社20xx年版。

　　[5]〈〈数学课程标准〉〉解读，北京师范大学出版社20xx年版

　　[6]张红梅刘亚主编：《教师如何做好学困生转优》，天津教育出版社

　　[7]盛大启：《小学数学课堂教学实践与研究》，江苏教育出版社20xx年版。

课题开题报告14

　　一、开题论证报告概述

　　（一）开题论证报告制定的必要性

　　1、制定开题论证报告是保证课题研究顺利进行的必要措施

　　制定出课题的研究计划，课题研究就有了明确、清晰、可行的思路。课题研究计划明确规定了研究范围和目标，具体规划出整个研究步骤，研究者就能有计划、有系统地进行研究。如果没有研究计划，盲目地凭感觉去瞎碰，绝对不可能获得科学的研究成果，课题研究也不可能顺利进行。有的科研课题确定后便无声无息，或半途而废，就是因为没有明确的研究计划。

　　2、制定开题论证报告是使研究课题具体化的中心环节

　　研究课题必须具体化、可操作。如果对课题有不少想法，但是不知如何使课题具体化，使课题研究可操作。制定课题研究计划，是使课题具体化、操作化的中心环节和必要步骤。在研究计划的基础上，才能设计具体的研究方案，去实施具体研究。

　　3、制定开题论证报告是课题研究成果质量的重要保证

　　如果说，设计蓝图、制定工程计划决定着一项工程的质量，那么一份开题论证报告也直接关系到一项课题研究的质量、研究价值乃至成败。有人说，制定出具体、可行的课题研究计划，就等于完成了课题研究的一半。

　　4、制定开题论证报告有利于检查和自我检查

　　有了课题研究计划，研究者在研究过程中可以对照计划检查自己的研究工作的进展情况？是否按计划进行？是否按期取得阶段性成果？科研管理部门对课题研究进行检查督促也有了依据。

　　5、制定开题论证报告有利于协作研究

　　课题研究计划是保证明确研究人员职责范围、内部协调、工作同步的必要条件。

　　综上所述，在确定研究课题之后，制定课题研究计划是非常必要的。制定好课题研究计划，可以使教育科研奠定在目标明确、任务明确的基础上，使课题研究收到事半功倍的效果。

　　（二）开题论证报告的基本结构

　　尽管教育科研的课题众多，所用的具体科研方法也有所不同，但是课题研究计划的基本结构大体是一致的。

　　开题论证报告的基本结构是：

　　1、课题的界定与表述；

　　2、研究的目的、意义；

　　3、研究内容的具体化表述；

　　4、研究的方法、途径；

　　5、研究对象和范围；

　　6、进展的步骤（阶段任务、目标）、进度；

　　7、成果的形式；

　　8、课题组成员分工；

　　9、经费预算。

　　二、开题论证报告制定的步骤和方法

　　（一）课题的明确表述

　　课题的名称必须明确表述所要研究的问题。目前教育科研中，在课题名称的表述方面存在以下问题：第一，课题需要解决的问题不明确；第二，课题名称外延太大，研究对象的表述含混不清；第三，课题名称表述中研究的范围不清楚。

　　有的学者建议，研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。如“初一代数自学辅导教学的实验研究”，研究的对象是初一学生，研究的问题是初一代数教学的自学辅导程序教学法，研究的方法是实验法。

　　（二）阐述研究的目的、意义和背景

　　1、研究目的、意义的论述

　　首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题研究不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。

　　2、本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点

　　阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。

　　（三）研究范围和内容

　　1、研究范围的限定

　　任何教育科研课题，都应该有一定的研究范围。否则，课题研究就无法进行。

　　（1）对研究对象的界定

　　对研究对象进行界定，包括两个方面：其一是对研究对象总体范围进行界定；其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究成果的适用范围。

　　①对研究对象总体的范围进行界定。如果研究对象的总体不同，那么同一个研究课题所得到的结论就很可能不同。例如研究青年教师的素质，以经济发达地区青年教师为研究对象总体和以欠发达地区青年教师为研究对象总体所得到的结论就可能会不一样。因此，对研究对象总体的范围进行界定就非常重要。

　　②对一些研究对象的模糊概念进行界定。有不少课题中研究对象的概念模糊，外延不确定，如“厌学生”、“差生”、“青年教师”、“品德不良学生”等等。这都没有一个统一和明确的定义。因此，必须给予界定，以确定研究对象总体的范围，正确选取研究对象的样本。一般来说，对这些模糊概念下定义，应尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。

　　（2）对一些关键概念的界定

　　对研究课题中的一些关键概念必须下比较明确的定义。这一方面可以使该课题研究在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操作性，使研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。因为在教育科学的研究和实践中，许多概念说法不一，观点各异，所以不下明确定义就无法显示研究目标。

　　例如：“化学教学中课堂实验对培养学生思维能力的作用”这一课题研究，对“思维能力”要给以明确定义，对“课堂实验”也要有一个限定：是指教师演示实验还是指学生动手实验。对一些关键概念给以界定，也称为“给变量下抽象定义”，即对变量的内涵做出明确说明。在的实际研究中，通常用确定变量的结构指标的方式来给变量下抽象定义，即分析一个变量的内容性质、范围角度结构，也就是说从哪些方面或哪些角度对变量进行研究。如研究学生的学*态度，可从学生的学*价值观、对学*的情感、学*的行为意向入手。研究学生的生活态度，可从学生的生活目标、学*态度、劳动态度、消费态度、娱乐态度五个方面进行研究。

　　要使课题研究具备可操作性，还要通过给变量下操作定义，确定其操作指标。如学生学*态度中的学*行为意向，其操作指标是：学生到校率、迟到和早退的次数与时数、上课时认真听讲的情况、完成作业的认真程度等。给关键概念下定义，包括对所有关键概念下定义。如“在培训工作中提高校长政治素质的研究”中，不仅要对“政治素质”这一概念下定义（即政治理论素质、思想品德素质、工作作风素质），还要指出“政治素质提高”的研究范围，即只涉及培训工作中校长政治素质的提高。

　　给变量下抽象定义，确定其结构指标，可以参照有关辞典、教育理论书籍、教育大纲、教材等对变量概念的科学定义，或参照国家教委及有关上级领导对教育问题的方针、政策、法规、守则、职责要求等。这就要求研究者具备一定的教育理论基础，在研究之前要进行学*，要查阅资料，要对所研究的问题有基本的了解。

　　2、研究的内容

　　研究范围限定以后，就要着手考虑具体的研究内容。研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题，如果提不出具体的研究内容，就无从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。如果研究课题很大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。

　　目前，教育科研在这方面存在的主要问题是：第一，只有课题而无具体研究内容；第二，研究内容与课题不吻合；第三，课题很大而研究内容却很少。

　　有了具体的研究内容，就可以依据研究内容设计更为具体的研究方案。如“班主任德育素质对中学生思想品德影响的研究”这个课题，属因果研究的范畴，在考虑具体研究内容时至少要包括三个部分，即：第一，研究并提出“班主任德育素质”的基本内容；第二，对选为被试的班主任进行“德育素质评价”，分析当前班主任德育素质的基本情况；第三，研究、分析中学生思想品德状况与班主任的德育素质的关系。这样，才能得出研究成果。

　　比较简单的研究课题也要考虑具体的研究内容。又如“职业高中招收自费生的可行性研究”这一课题的研究内容是；第一，分析几年来自费生的报名情况，从招生角度研究招收自费生的可行性；第二，对几年来自费生与公费生的教育质量进行比较，从培养角度研究、招收自费生的可行性；第三，对几年来自费生毕业后的就业情况进行分析，从分配角度研究招收自费生的可行性；第四，如有必要，对有关职业高中办学模式与收费政策进行可行性的相关研究。

　　（四）研究方法

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法、技术手段。教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法。例如，对青年教师的素质现状进行研究，必然离不开调查法；研究如何对青年教师进行培养，一般总要用到经验总结法；探讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方法，则宜采用实验法。

　　在教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其它有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅。例如，我们进行教学实验研究时，当然主要采用实验法，但也要使用测量法对实验效果进行比较（如进行测验）、也可以用调查法对实验效果进行比较（如了解学生的`反映）。再如进行某项调查研究，主要采用问卷调查以得到大量数据，但也要辅之以访谈调查，以使结论更加可靠，材料更加丰富。

　　“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。如果用问卷调查，最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查，尽可能附**谈提纲。若采用实验法，最好将实验方案附上。若采用经验总结法，可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料写出。

　　当前在教育科研方法中，存在着几个问题：第一，大多数使用的仅仅是工作经验总结；第二，对调查法的重视很不够；第三，在实验法的使用上有滥用的情况，不了解实验法的科学涵义和特殊要求，随便在研究中冠以“实验”二字；第四，定性分析多，定量分析少。有的虽然用了定量分析，但由于对统计方法不熟悉、不了解，因此分析方法不当，所得结论不科学。这些问题在今后的科研工作中是必须解决的。

　　（五）研究对象

　　在研究计划中，还需要充分考虑课题对被试代表性和典型性提出的要求，选定具体研究的被试，以保证研究结果可以说明一个地区、某一类情景或某一类对象的一般规律性，以使研究的结果具有普遍的指导意义。确定研究对象的方式方法有总体研究和抽样研究。如果是总体研究，对总体范围要有具体说明；如果是抽样研究，则要说明抽样方法和样本容量。这部分内容可写在研究计划中，也可以根据实际情况写在研究方案中。

　　（六）研究程序

　　设计研究程序，就是设计研究实施步骤、时间规划。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。这样，研究者可以严格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究进行检查、督促与管理。

　　（七）成果形式

　　在研究计划中，还要设计好研究成果的形式，即最后的研究结论、研究成果用什么形式来表现。研究报告和论文是教育科研成果最主要的两种表现形式，还可以将研究成果写成专著、教材、手册等。比较小的课题写成最终成果形式即可；比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式。最后将阶段成果综合并发展成最终成果。或者将比较大的课题分解为若干子课题，分别有各子课题的成果形式和总课题的成果形式。

　　在研究计划中设计出成果形式，从研究者角度来说，可以明确将来用什么表现研究成果，从开始就可以着手向这方面努力，积累材料，构思框架，进行分工，以利于研究成果的顺利问世。从课题研究的管理者角度来说，可以据此进行检查验收。

　　（八）研究组成员

　　在研究计划中，将课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。

　　（九）经费预算及设备条件的需要

　　任何科研都需要一定的研究经费和研究用品，教育科研也不例外。例如，研究中查阅文献资料，不论研究资料是购买、租借还是复印，都需要一定的资料费。进行调查，就需要一定的调查费。印制问卷需要纸张和印刷费用，访谈调查有时还需要录音设备。进行实验要有实验设备和器材，要有实验费。最后的研究数据需要计算器和计算机进行统计处理，需要有计算器或统计上机费。有些较大的科研项目，还要开会研讨，这就需要会议费。进行经费预算，不能多多益善，胡写乱要。要认真计划，不仅要有具体数目，还要写清用途。从课题管理角度来说，对此要审批，还要监督使用情况，如果发现有使用不当的情况，或者科研任务因研究者主观原因未能完成，要有惩罚措施。

　　三、开题论证报告制定的要求

　　（一）认真细致

　　认真细致是教育科研最重要的作风。认真细致地查阅资料，认真细致地进行思考，认真细致地讨论修改，开题论证报告才能制定出来。把研究计划着成形式，马马虎虎，敷衍了事，对课题研究毫无帮助。

　　（二）明确具体

　　制定开题论证报告，必须明确具体，越明确具体越能起到研究计划应起的作用。无论研究课题是大是小，研究计划结构中的项目都是必要的。如研究课题较小。研究人员少，最后两项，即“研究组成员”和“经费预算及设备条件要求”可以省略。研究计划中不应该有套话、废话，不应该有不必要的修饰词。

　　（三）科学性

　　研究计划的制定一定要讲究科学性。要符合教育研究方法的要求，要在掌握一定理论和事实材料的基础上进行。研究计划的制定又要切实可行，充分考虑自己的研究能力和研究条件。如果制定出的研究计划看似水*很高，但实际上不能实施，这个计划也是无用的。

　　在具体执行计划过程中，也许会发现原定计划某些地方不符合当前的实际情况，这就需要对原定计划进行某些调整和修改，补充必要的内容，或删掉某些部分，把计划性和灵活性有机地结合起来。但必须说明修改理由，并保留原件作为附件，这是科研的基本特点所要求的。

课题开题报告15

　　一 课题研究的背景和意义

　　地图是地理知识最有效地载体之一，学生一旦掌握了读取地图信息的方法也就等于拿到了打开地理知识宝库的一把“金钥匙”。然而目前的中学地理读图的现状让人担忧，一方面是相当多的地理教师满足于不断重复地读图经验的传授，甚至在考试的巨大压力下，一部分教师读图经验的传授完全变为自己多年累积的大量图形的一个个知识点的传授，其教学目标为最大限度地做到以全为主、以全仿偏，图图俱到。

　　另一方面就是那些可爱的学生，经常会受到*似饱和的图形知识点轰击，学生完全无法体会到图形给他们地理学*带来的高效和实惠，反而有了“地图无用”，增加学*负担的感觉。随着新一轮地理课程改革的实施，在进一步发展素质教育呼声愈高的今天，现在的中学地理教育越来越重视培养学生的读图能力，目前国内对培养中学生地理读图能力的研究主要特点是从目前地理试题中所涉及知识点出发提出提高学生读图能力的方法，很多方法对于提高学生地理能力，养成良好的读图*惯大有帮助。

　　培养学生的读图能力一方面能提高学生的地理学*成绩，从而提高学生学*地理的兴趣，另一方面良好的读图能力还将有助于学生从图中更好更快的获取更多的有用信息，从而在未来的社会竞争中拥有持久的优势，更好的生活。

　　随着世界交往日益密切以及传媒的发展，初中学生对于中国和世界的了解愈来愈多，因此，在中学阶段培养学生读图能力不仅是课程学*的需要，而且是学生认识世界的重要一步，是发展学生智力，培养学生空间想象能力和学*能力的基础。同时培养学生“掌握阅读和使用地图及地理图表的技能”是新《地理课程标准》对学生基础知识与技能的要求。

　　因此有必要探索和总结出一系列在具体教育教学实践中可操作的有效提高学生读图能力的方式方法，让学生学会读图，喜欢读图，养成良好的读图*惯，激发学生的地理学*兴趣，提高学生的地理能力。针对这一个特点，本研究拟对在中学地理读图教学实践中出现的问题和应对策略进行研究，并通过日常教学实践和反思，总结出有效的提高学生地理读图能力的方法策略。

　　二 课题名称的界定和解读

　　读图能力主要包括了识记图形的能力、理解图形的能力和应用图形的能力。识记图形的能力就是对图形的记忆和识认的能力；理解图形的能力是指明了由方向、比例尺和图例构成图形的意思的能力；应用图形的'能力主要涉及一图多用能力、多图并用能力和图文转换能力三个方面，主要包括了对每幅地图,学生能从多角度进行分析、归纳和综合,从而实现一图多思、多用,发现地理事物及地理要素的相互联系;学生要关注各种地图间的联系,学会用几种地图来综合说明、比较地理事物和问题,达到多图并用;能根据数据或其他信息绘制图表、补图填图,实现简单的图文转换。

　　读图能力是衡量现代中学生地理知识学*能力的一个重要标志。培养中学生的读图能力就是使中学生具有正确、高速和有效的识记、理解和应用图形的能力。特别是在课堂活动中，培养学生地理观察能力，使用处理地图、图表的能力及运用地理知识分析问题和解决问题的能力，培养学生收集信息、处理信息的能力及应用地理信息手段进行交流、表达的能力，不断促进学生综合素质的提高。

　　通过本课题研究，探索培养学生地理读图能力的有效方法，为地理教师提供有效的理论和实践依据，提高学生读图与析图能力，掌握读图和析图一般程序和典型方法，让学生能够生动、活泼、主动发展，让教师能够轻松、快乐工作，实现个人专业发展。

　　三 课题研究的举措和步骤

　　课题研究的举措：

　　1、文献法：进行文献查阅、课堂观察、问卷调查及测试分析，了解中学生地理读图能力现状。

　　2、个案法：组织开展集体学*交流，通过部分学生读图、用图个案研究，找出规律，形成培养学生地理基本素养的方法与策略。

　　3、总结归纳法：针对实践过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，从中探索出更有效的途径，提高课堂的实效性。

　　4. 案例研究法：在课题研究的实践与探索中，通过撰写调查报告、教学设计、案例、反思、随笔、论文、课件，运用媒体、网络等方式手段，对有代表性的教师进行跟踪研究，对经验事实材料进行分析概括，使之上升为理性认识，形成理论。

　　课题研究步骤：

　　本课题计划从20xx年5月—20xx年5月，研究周期为一年，共分四个阶段。

　　第一阶段：（20xx年5月至20xx年8月）为准备阶段。本阶段的主要任务是：学*新的教育理念和现代教育教学理论。具体做法：1、为课题顺利进行，准备理论书籍和学*资料，实验教师积极自学和参加各种培训，继续教育，学术研究，及时了解教育教学新动态及可以借鉴成功，不断更新观念，更新知识，不断学*，不断改进，提高理论水*。 2、通过问卷调查，基本了解学生的能力和现状。

　　第二阶段：（20xx年9月至20xx年11月）为实践研究阶段。本阶段的主要任务是：将理论落实到实验中，形成阶段性小结。

　　第三阶段：（20xx年12月至20xx年2月）为汇集总结阶段。本阶段的主要任务是：对收集的数据、资料进行汇集统计和分析。

　　第四阶段：（20xx年3月——20xx年5月）撰写结题报告阶段。

　　四 课题成果的预期和呈现

　　1、以“生活引导学*”为基本指导思想，着力构建公民需要的、符合中学生心理发展规律的地理课程教学模式，突出中学地理思想方法，致力于培养学生地理实际运用能力，体现整体性、规范性和灵活性相结合的地理教学方法。

　　2、使培养中学生地理读图能力真正成为课堂教学中的重要内容，贯穿用于地理教学的各个环节，尤其是在新课的导入、新知识的讲授、课堂*题的处理、分析归纳等活动中,在今后课堂教学中注意并特别制定、展示一些教学案例。

　　3、使正确、高速和有效的地理读图能力成为促进学生思维发展、优化学生学*过程、促进学生实现预期目标的好方法。使读图能力成为激发学生进行思考、独立探究、培养学*能力的重要手段。使学生的读图能力成为学生和教师输送信息主要途径，以此获得学生对地理知识的理解和掌握情况。

　　4、教师可以根据学生个体或群体地理读图能力的情况，进行个别言谈或召开座谈会并记录，获得第一手资料，然后采取相应的措施，协**学活动，或及时改变教学内容，及时调整教学进度，改进教学方法，从而使课堂教学更有针对性并形成个别访谈记录。

　　5、探索培养学生地理读图能力的有效方法，为地理教师提供有效的理论和实践依据，提高学生读图与析图能力，掌握读图和析图一般程序和典型方法，让学生能够生动、活泼、主动发展，让教师能够轻松、快乐工作，实现个人专业发展。

　　6、收集整理资料，多进行针对性的深入研究，能加强教师自身的素质，提高教学水*。研究时及结束后撰写相关的阶段性论文和总结性论文。

　　主件：结题报告

　　附件：教学论文、随笔、教学设计、教学课件、课堂实录等。

　　五 完成课题可行性分析

　　1.主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题组共由五人组成，成员都具有扎实的地理专业知识基础和一线教学经验，且分布在初、高中不同教学阶段。

　　马朝霞，46岁，一级教师，旬阳县师训教研中心地理教研员，从事中学地理教学、教研工作26年，陕西教育学院地理教育专业毕业。

　　黄玉田，36岁，一级教师，旬阳中学教师，从事中学地理教学10年，宝鸡文理学院地理教育专业毕业，新疆大学地理教学与课程论专业硕士研究生毕业。

　　张春亚，34岁，一级教师，旬阳中学教师，从事地理教学10年，宝鸡文理学院地理教育专业毕业。

　　郭景慧，42岁，一级教师，城关二中教师，从事地理教学16年，陕西教育学院地理教育专业毕业。

　　梁敏，27岁，二级教师，旬阳县师训教研中心地理教研员，从事地理教学教研工作5年，渭南师范学院地理教育专业毕业。

　　2.完成课题的保障条件

　　（1）对生成课程理论与实践现状有充分了解。随着我国新课改的深入，越来越多的教师开始关注并构建一种具有开放性、综合性、变革性的动态生成性课程体系。研究动态生成性课程，既有助于课堂教学质量的提高和教师的专业成长，更有利于学生综合能力的发展。而对比我国传统教学理念和教学方式手段，结合动态生成性课程的教学观、课程观、师生关系等问题的探讨，急需思考的是动态生成课程的实质归属问题，因此急待全面而深入的理论研究与实践探索。本研究正是从理论方面寻求课堂教学中预设与生成的依据，从实践方面验证课堂教学中预设与生成的途径，意图建立适用的中学地理课堂教学预设与生成策略，以给一线的地理教师一点参考和帮助。

　　（2）对自身对课堂教学实践活动经验和教研活动经验的积累反思。本课题主要参加者有经验丰富的专职地理教研人员、有能力较强的长期从事地理教育教学工作一线骨干教师，能有效地保证该课题与学校教育教学的有效结合。同时本课题的参与人员中青年相结合，成员年龄结构合理。课题组成员认识统一，明确课题的理论价值和实践意义，参与实验的积极性高，具有扎实的地理教育理论、教学实践和教育科研能力，有充足的时间保证，并且他们的参与都得到了其所在单位的大力支持，有能力保证该课题的顺利的实施和完成。同时单位以及教育主管部门对教科研有足够的认识和重视，单位教研力量及其氛围的支持和其他教师的帮助，单位已经有共同做课题研究的经历和经验。

　　3.成员分工：

　　马朝霞：主持课题研究工作，负责指导、调整、协调课题组**员的研究过程，负责课题申请表的设计上报、撰写开题报告（课题实施方案）、中期报告、监测与指导资料的收集、整理，撰写结题报告和《中学生地理读图能力培养》相关性论文。

　　梁敏：负责课题研究的前期教师、学生问卷调查工作（包括设计、发放、回收、统计、问卷），撰写教师问卷调查报告、阶段性总结和论文。

　　黄雨田、张春亚：负责在课题研究过程中培养高中生地理读图能力的经验性资料进行收集、分析，（包括教学设计、教学案例、教学反思、教学随笔、课件等）；在通过部分学生读图，用图个案研究，找出规律，形成培养学生地理基本素养的方法与策略，撰写中学生地理读图能力培养的途径、方法的论文。

　　郭景慧：负责学生的问卷调查工作并撰写调查报告，并撰写课题研究过程中的阶段性总结，收集整理培养初中生地理读图能力的经验性资料，撰写课题研究阶段性总结和论文。

　　南家青：在课题研究的中途，发现课题组成员精力不足，也考虑到南家青老师对本课题研究的兴趣和强烈愿望，同意他加入本课题的研究。主要负责培养初中生地理读图能力的经验性资料的收集整理，撰写与课题研究相关的论文。

科研课题开题报告菁选（扩展8）

——科研开题报告菁选

科研开题报告

　　在不断进步的时代，报告的使用成为日常生活的常态，报告根据用途的不同也有着不同的类型。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编整理的科研开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科研开题报告1

　　开题报告结构和内容：

　　1.选题的目的及研究意义

　　2. 主要研究内容、研究思路及方案

　　3. 工作进度及具体安排

　　4. 预期结果

　　5.参考文献

　　一、选题的目的及研究意义

　　选题目的：

　　*年来，广场舞成为普通人群最喜爱的健身运动方式之一大受欢迎。广场舞作为一种十分经济的健康行为不仅对大众具有良好的身心健康效应，也是特别重要的提高普通人群健康状态和生存质量的有效途径之一。广场舞对于普通人群健身活动具有哪些积极的影响是值得我们去研究和探讨。

　　研究意义：随着社会的发展，人们的健康意识也越来越强烈，健身、休闲、娱乐等正逐渐成为人们的日常需要，广场舞以其动感的.音乐、丰富的内容、简单易学的动作得到民众的喜爱。广场舞作为民众强身健体、预防众多疾病的有效途径之一。推广广场舞能够促进参与民众的身体健康，改善心理健康水*，对民众的健身活动产生了众多的积极影响。

　　二、主要研究内容、研究思路及方案

　　1.主要研究内容

　　1.1成都市城区居民广场舞参与者基本情况调查

　　1.2成都市城区居民参与广场舞带来的有利影响

　　1.3成都市城区居民广场舞参与现状以及存在的问题进行分析探究

　　1.4成都市城区居民广场舞长远发展提供合理的发展规划、建议

　　2. 研究思路、方案

　　本课题研究采用问卷调查法、文献资料法和访谈法搜集所需资料。对论文的框架结构、试验指标的选取、研究方法等问题向导师进行咨询，了解导师对此论文的看法及建议，并在论文撰写过程中实施。接着根据确定下来的论文方向和题目，撰写文献综述、选题思路、主要研究内容研究思路及方案。再接着收集整理数据。最后撰写论文初稿。同时，借助于体育学、舞蹈学和体育生理学所提供的研究结果，对广场舞的开展进行理论分析、现实分析。本课题主要以成都市城区居民参与广场舞的现状作为主要研究内容。从四个方面探讨成都市城区居民参与广场舞的现状；第一部分分析我国广场舞的发展现状、特征，对我国广场舞的发展做出初步了解；第二部分分析广场舞对成都市城区居民的作用与意义；第三部分深入分析成都市广场舞发展中存在的问题；第四部分对成都市城市居民参与广场舞未来的发展提出意见和建议

　　三、工作进度及具体安排

　　1.20xx年9月20日-9月28日选好导师、确定研究课

　　2.20xx年9月29日-11月25日查阅文献资料

　　3.20xx年11月26日整理资料

　　4.20xx年11月27日-11月30日确定选题依据、主要研究内容、研究思路及方案

　　5.20xx年12月1日设计问卷调查

　　6.20xx年12月2日书写文献综述参考文献

　　7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走访了相关广场进行问卷调查

　　8.20xx年3月1日-3月15日整理资料，撰写并提交中期报告

　　9.20xx年3月16日-3月29日完成论文

　　10.20xx年4月1日-4月15日论文定稿

　　11.20xx年4月16日-4月30日完成准备毕业论文答辩

　　四、预期结果

　　我个人就对影响全民健身广场舞推广的因素进行响应的分析和论述，通过调查问卷建设问题进行进一步的分析，通过相关的数据研究将问题的原因进行充分的论述过程，在此之中将解决问题的方法与有关的专家以及学者朋友们进行分享，是本文的创作更加具有逻辑性。本文的研究和论述我个人的观点还存在很多的不足，希望大家能够多提自身的宝贵意见与建议，对我们全民健身广场舞的推广做出自己的一份贡献。在进行推广全民健身广场舞的过程中我个人认为社会，组织，领导等自身的认识过程进行不断地优化才是我们推广过程的关键所在，对于这一点我们还应该进行充分的认识。并且人力投入应该进行进一步的加大，使群众之间能够形成一种相互带动的良性循环过程，这样推广范围才能够得到进一步的扩大。

　　五、参考文献

　　1.谭白英.体育旅游在中国的发展[J].体育学刊，20xx

　　2.中国群众体育现状调查课题组.中国群众体育现状调查与研究[M].北京体育大学出版社，20xx

　　3.彭**.广场舞蹈的现状、特征、价值与推广对策探析[J].体育人文社会学， 20xx,（02）：2.

　　4.王美存.衡阳市区广场健身舞对女性中老年人健身实效研究[J]. 科技信息， 20xx,（21）.

科研开题报告2

　　开题报告是在对课题项目进行初步准备与研究以后，对课题管理部门所作的情况汇报，主要表述课题的研究价值、研究方法及论证的基本思路，请有关部门审查有无缺陷或不妥之处。开题报告的主要内容，一般按照“研究目的和意义”、“文献综述和理论空间”、“基本论点和研究方法”、“资料收集方法和工作步骤”这样几个方面展开，其中，“基本论点和研究方法”是重点。

　　一、研究目的和意义

　　在已经完成收集资料和初步论证思考等准备工作的基础上，对研究目的和意义做简练而准确的'表述。

　　二、文献综述和理论空间

　　对研究报告进行综合性概括描述，确定研究框架，将理论研究的主要问题作简要表述。

　　三、基本论点和研究方法

　　此项要求是，编写出研究报告提纲，显示研究的整体性轮廓。提纲用三级标题形式，清楚完整地显示研究的思路，要充分注意各部分之间的逻辑关系。第一范文 网整理该文章……

　　四、资料收集方法和工作步骤

　　简明扼要表述资料收集方法、工作步骤安排及课题组人员分工情况。

　　以上四项内容，第四项是重点。开题报告以300—500字为宜，格式及字号要符合学院规范要求。

科研开题报告3

　　一、课题研究的背景、目的及意义：

　　耀华小学是河北省秦皇岛市传统项目学校

　　该校的特色项目是小篮球，从八十年代初建队以来，小篮球已成为该校的拳头项目，作为省级篮球传统校，该校小女篮连年获多市比赛冠军，多次获省比赛前六名。小篮球深受小学生的喜爱，全校学生人手一只小篮球，中高年级班班有球队，这给此课题的研究提供了良好的保证。

　　我在该校篮球课教学、篮球队训练工作中,参加过众多的不同级别的篮球比赛，有过许多成功的经验和失败的教训。无论是失败还是成功，学生和小运动员心理素质的优劣表现往往是篮球比赛中的一个关键的问题，甚至能做有一场比赛的胜负，因为在体育竞技运动的过程中，无论是体力的分配，还是技术、战术的发挥，都是在心理活动的调节和支配下进行的。许多有潜力的小运动员，由于心理上的紧张，情绪上的变化，直接影响了技术水*发挥和运动成绩的提高。我国有些专业运动员也有类似的经历，他们在国际比赛中往往吃亏于心理素质不够稳定，对比赛的适应性不强，从而影响了比赛成绩。这个问题，专业运动队应认真解决，对该校重视儿童训练的学校运动队来讲，也要引起足够的重视！

　　要培养出优秀运动员，除了在选材、严格体能、技战术训练外，一定要从小进行有目的的心理训练，使不同个性的运动员在长期的运动训练中，能自我进行心理机能的调节，调动各级的心理机制，克服胆怯、紧张情绪，增强自制力，最终在比赛中始终保持精力充沛、情绪稳定的良好竞技状态，发挥出最佳水*。体育新就心理训练来讲，早期训练有着许多优越性和有利条件。从小进行运动心理品质培养，能使小运动员们从小明确运动动机，培养责任感，磨练意志，锻炼性格，增强自信心，发挥创造能力、提高智力，学会心理调节，稳定情绪，改善心理机能，为将来能成为一名优秀运动员而打下扎实的心理素质基础。因此，从小对运动员进行长期和必要的心理训练，直接影响着他们的运动成绩提高和体育人才的培养，有着积极的深远意义。

　　二、课题研究内容：

　　1、小运动员在比赛前有哪些心理类型。

　　2、分别探究这些类型心理形成的原因。

　　3、小运动员在这些心理作用下行为、能力的差异。

　　4、运动员心理因素对比赛结果的影响。

　　5、根据各种心理类型，寻找行之有效地方法，使小运动员的赛前心理趋于积极、建康，为孩子们的终身发展奠基。

　　三、课题研究方法及计划：

　　（一）研究方法

　　1、文献法。认真阅读中小学生篮球训练方面的专业书籍，仔细研究《教育心理学》和《运动心理学》理论，及中外有关篮球运动员心理研究、心理训练方面的参考文献和个例。

　　2、观察法。在训练和比赛中观察运动员由于心理变化而显现出来的行为差异，并及时记录典型个例。

　　3、分析法。根据少年儿童的身心特点，从理论上来分析小运动员的行为差异的成因。

　　4、走访法。通过走访运动员的家庭、任课教师、同班同学，全面掌握运动员各方面的情况，综合多方面的情况，便于更准确地分析运动员行为差异的形成原因。

　　5、实验法。根据各种类型心理所表现出来的具体行为，同时考虑行为个体的'综合情况，采取相应的训练手段，使其在一段时间内有所改变。

　　6、比较法。对训练前后运动员的变化进行对比，掌握第一手资料，并及时记录，根据运动员的变化情况及时调整训练方法。

　　7、评价法。对运动员所表现出来的训练效果做出客观的评价，从而得出结论。整理资料，及时归档。

　　（二）研究计划20xx年13月份，提出研究课题，确定研究对象，参考相关文献资料，走访了解研究个体综合情况。

　　20xx年411月份，在训练比赛中，对研究对象进行分析、实验、比较，使运动员的赛前心里得到较合理的控制。

　　20xx年12月份，对研究过程加以归纳整理，对研究结果做出客观的评价，得出结论。

　　四、研究假设

　　假设，我们为学生创造了很好的学*环境，为他们合作学*创造了很好的条件，学生应能积极的投入到教育教学中，在课堂上充分发挥他们的聪明才智，与教师配合默契，主动学*，与他人合作共同学*，掌握学*方法，使课堂成为学生学*的乐园，为学生将来的终生体育意识与*惯奠定良好的基础。

　　五、研究对象和方法

　　（一）研究对象

　　一年级全体学生

　　（二）研究变量

　　1．自变量：教师的教育观念，教学手段，教学语言，教学方法的不断创新，教师的合作教育观念

　　主要工作：

　　1．教师要在每节课上给学生尽可能多地创造合作学*的空间，充分激发学生的学*兴趣，对体育的兴趣。

　　2．在实施过程中，抓好学生参与表现与合作学*的典型事例，总结成功经验。

　　3．教师采用及时评价，鼓励学生大胆、合理、有效的合作练*与评价，帮助改进教学手段。

　　4．个案中及时记录学生合作练*的结果，以便改进教学手段，不断创新教学环节。

　　5．给学生充分展示的机会，进一步激发学生的兴趣

　　六、课题需要的资源：

　　1、新桥小学校篮球教学校本教材。

　　2、有关中小学生教育、心理、运动训练心理方面的书籍。

　　3、古今中外关于运动员训练比赛心理研究方面的专业理论和典型个例。

　　七、课题预期的成果：

　　通过为期一年的研究实验，希望该校的小篮球运动员在篮球比赛前能加强自我心理调控，能较好地将*时训练心理较好地转化为比赛心理。

科研开题报告4

　　课题名称

　　高中生作文语言枯燥的解决对策研究

　　课题研究的背景和意义

　　作文教学始终是语文教学的核心内容，写作能力也才是学生语文能力的终极体现。但在当前语文教学功利化严重的形势下，作文的教学也体现出明显的功利化色彩。如在高考指挥棒的挥舞下，作文的模式化倾向严重，语言上表现出为语言而语言的弊病，开头一段排比，不管它与主题是否吻合;或当头一个题记，不管它是否能够揭示文章主旨，大有以华丽的辞藻懵人的感觉。更甚者干脆背诵几段开头或结尾，以不变应万变，只要作文，稍加改造后默写即成。还有指导学生掌握几个名人，用华丽的辞藻对其包装，再引其几句名言或诗文打造几篇文章，然后逢作文即默写套用，迅速成文。结构上也大致如此，可以说中学生作文的“新八股”正在形成。作文已经完全沦为应试的技术，而非真正情动于中而行于言的创作了。

　　本课题的提出就是针对解决学生机械式作文的问题而进行的。我们力求通过课题的研究，把学生被动机械地作文扭转过来，让学生真正通过自己的大脑、通过自己严密而细致的思维来丰富语言，进而创作出有自己语言特色的精彩作文。如果在教学中不能有效解决语言枯燥的问题，整个的语文教学都可以说是失败的，这一失败的实质是语文教学背后对思维培养的缺失。当然，这是当下语文教学过于琐碎，过于强调字词句的理解而造成的。因此，本课题的探究不仅仅是对作文语言枯燥的研究，更是对语文教学的根本进行的一次深入思考。通过这一研究，定会促进语文教学更加趋向于科学，趋向于回归语文的本真。

　　课题名称的界定和解读

　　“高中生作文语言枯燥的解决对策研究”，这一课题是针对已经具有相对完整的形象与抽象思维能力的高中生而言的，思维的空洞与粗糙是造成学生作文语言枯燥的根本原因，要解决这一问题，则要针对思维展开训练，语言之本解决好了，语言之木自然壮大。

　　课题研究的步骤和举措

　　一、研究阶段：

　　1.20xx年5月9日前提交开题报告。

　　2.20xx年5月10日至8月30日，储备研究资料。

　　①阅读心理学有关思维的书籍并采集一些与中学生思维相关的`资料。

　　②搜集古今中外经典名句段，尤其注重那些有思维又有文采的语段、文章。

　　③根据教学安排编制课时计划，并制定教案计划。

　　④编制书写教案，尤其注重设计训练学生思维与语言的作业。

　　3.20xx年9月1日至11月20日，课题研究。

　　①心理准备：9月1日至20日，从心理学角度给学生作以思维的训练与指导。采用品味名段的方式，使学生逐步感悟如何丰富自己的思维，如何使思维更加条理化。

　　②模仿练*：9月21日至10月21日，从经典名段与篇入手，指导学生通过模仿写作来丰富自己的思维和语言。通过模仿别人的思维进而生发出自己的创造性思维。

　　③综合实践：10月21日至11月15日，进行综合的作文训练，以检验研究效果。

　　④整理总结：11月15日至19日，整理材料，撰写结题报告。

　　⑤结题申请：11月20日，提交结题报告。

　　二、总结应用：

　　如果课题研究取得成果并结题，将根据专家们的指导进一步完善课题研究过程，并以此为切入点，深入研究中学生作文的审题、结构等方面的问题，从而形成自己的一整套作文教学的思想，用来指导教学，提高教学效率，促进中学生作文水*的发展。

　　课题成果的预期和呈现

　　1.拟撰写论文《高中生作文语言枯燥的解决对策》，将整个研究过程中的收获整理后，进行条理化，从而能够应用于今后的教学实践，拟或能够直接进行推广，给其他教师在同方面进行研究时提供帮助。

　　2.形成3个优秀的教学设计，针对心理准备、模仿练*、综合实践三个阶段，各撰写出至少一个优秀的教学设计，以为今后的进一步研究积累素材。

　　3.制作3个优秀的教学课件，针对心理准备、模仿练*、综合实践三个阶段，各设计出至少一个优秀的教学课伯，以为今后的进一步研究积累素材。

　　4.收集学生优秀的模仿练*作业若干、综合实践作品若干。

科研开题报告5

　　提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后,就要把自己的研究方案设计好,即撰写科研课题开题报告。下面是小编整理的一份国家科研课题开题报告,大家可以阅读了解一下。

　　《数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的实验研究》是全国教育科学规划“十二五”课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》子课题,它将系统、全面地研究优质课堂,研究优质课堂的范式、优质课堂中各要素、各成份之间的关系及其实施措施、评价策略,以及现代教学技艺运用的问题。没有优质课堂就没有优质教育。优质课堂的构建和普及是实现扩大优质教育的最有效途径之一,也是推进和深化素质教育改革的一条重要途径。优质课堂的建构顺应了新时代背景下课堂教学改革的潮流,有利于克服教育观念相对落后,内容方法、技艺比较陈旧,中小学课业负担过重,素质教育推进困难的弊端,对优质课堂和现代教学技艺的研究也是对新一轮基础教育改革的“扎根”研究。对优质课堂和现代教学技艺的研究是提高教师教学素质、教学能力的一种有效的方法,它将对传统教学原则、教学方法、教学手段、教学策略等的继承和发展。

　　现代教学技艺作为教师与学生对话、沟通的有效载体,是教师思想、语言、情感、智慧的延伸,同时又是一种灵活的、亲善的、交融的肢体语言,是一种直观的、简洁的、适宜的媒介。它能直接有效地传递信息,能含蓄地、丰富地表达情感,能让课堂教学焕发出生机与活力。对现代教学技艺的研究也是对新时代背景下“人”的研究,不光是对教师自身,也是对学生的研究,同时也是对师生关系、对相互主体间性,对课堂生态环境等的研究。它的研究要立足于前人研究基础上的反思与总结,又要创新和发展,是当代教育研究的方向和目标之一。优质课堂与教师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不可分的。可以说,教师高超的教学技艺是促成和实现优质课堂的关键。没有教师教学技艺的提高,优质课堂的建构就是“无枝之木、无水之源”,终会流于空谈。所以,对教学技艺的研究便是从教师自身出发,挖掘流淌在教师心间的生命之泉,从教育智慧到教学机智,从教学方法到教学手段,从教学策略到教学技巧,无不是技术和艺术的融合。也正是通过“优质课堂”和“教学技艺”这个研究*台,搭建一座通往优秀教师专业成长,学生学*能力提升,教学质量普遍提高的桥梁。

　　本课题的研究可以深入到课堂教学实践中,从师生外显的行为出发,从教师外在的经验和技巧入手,结合教师内隐的教学思想、教学策略,探索优秀教师成长的一般规律和教学风格形成的经验历程。本课题研究,对提高课堂教学质量,完成优质教育任务有着十分重要的意义和价值。本课题的提出正如国家开题报告中指明的那样,它是在国家教育“九五”、“十五”和“十一五”科研基础上提出来的:从“九五”重点课题《小学数学学具的实验研究》的开展,到“十五”课题《中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究》的实施,进入“十一五”《发展性课堂教学手段的研究》课题之后,我们更明确了课堂教学质量提高的关键还是在于教师素质的提高,而教师素质提高的场所在于课堂,回到课堂原点,着力提高教师最基本的教的思想、理念、方法、手段上来,努力解决提高课堂教学的有效方法、手段以及评价方式和策略等问题。国外关于优质课堂的研究主要侧重于对优质教学的研究。

　　它经历了以下几个阶段:早在20世纪30年代,西方对优质教学的相关研究已经兴起,研究者的视野主要放在对学生学*行为的研究上。最具代表性的是1965年美国心理学家加涅出版的著作《学*的条件》,不仅提出了“有效学*”的策略,还阐述了课堂学*的学*论体系思想,这也是优质教学研究的起步阶段。随后,优质教学的研究转移到教师课堂行为以及教学过程的研究上来。1972年原苏联教育家巴班斯基提出了“教育过程最优化”理论,“克服了教学理论研究和教学实践中存在的片面性”,教学活动已经“不单纯是提高效率,而是要达到最优,即对该条件来说是最佳的结果。”进入90年代以后,优质教学研究开始走向繁荣,研究者的视角主要集中在教师品质形成的研究上,其中“富有热情,教学清楚明了,关心、热爱、尊重学生,加强与学生之间的交流与合作,教学过程关注促进学生的进一步发展”为基本特征。这些研究分别从不同侧面对“优质课堂”所具备的某些要素和条件作了分析,对教师专业素质的提升也进行了探讨,但是很少有专门从教学技艺这个角度着手去研究的。国内的研究也同样经历了几个阶段。

　　第一阶段:建国初期全国就有部分大中城市开始组织上“公开课”、“观摩课”,这些课本身就是“好课”,它的研究有很重的“优质”成份,这应该是“优质课堂”的`前身。

　　第二阶段:90年代中后期,国家提出要全面贯彻素质教育方针,随后兴起了课程与教学改革,“课堂教学”的变革已刻不容缓。1997年叶澜教授提出“让课堂焕发生命的活力”,国内掀起“课堂优质化”的热潮,“优质课堂”的研究进入了人们的视野。

　　*年来,国内学者对优质课堂的理解也是众说纷纭。从教学各环节的“优化”说;优质课堂的高质、高效、高水*、高境界“四高说”;再到优质课堂就是满足学生不同需求的“好课”说,这些研究分别从不同层面对课堂教学环节的配置和实效性等方面进行了探讨。除此之外,有从教学媒体的运用和网络资源的开发方面对优质课堂的教学方法进行研究的,还有从师生关系角度探讨优质课堂教学标准的。这些研究大多都是侧重于理论研究,而对课堂教学中的实践操作,对密切联系教师自身实际,灵活运用教学资源、教学手段等方面的研究,尤其是结合现代教育特点,对教学技能、教学技巧、教学艺术改进和运用的研究还很稀缺。关于现代教学技艺的研究,国内外的学者也都有各种不同的争论——“教育是一门科学还是艺术”中开始。

　　17世纪捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》发表以后,一些思想家和教育家认为,教学研究和探讨的重点应该是揭示一般的教学科学原理,所以科学性的研究一直占主导地位。也有一些思想家认识到,教育还应该是一门艺术。法国思想家卢梭就认为教育作为一门艺术就是使学生喜欢你教的东西。德国教育家第斯多惠也认为:“教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”他们的研究大都还停留在经验描述的水*上,很少有从具体操作的路径去深入探讨的。

　　进入20世纪以后,最具代表性的是三十年代美国的学者,以及五六十年代英国的学者争论,他们分别从“人”的角度和教学规律探索的角度进行了更深入的探讨,这也为现代教学技艺的研究提供了一些理论依据。随后,美国学爱因斯坦等学者和原苏联教育家苏霍姆林斯基等对两者的辩证关系进行了研究和探讨,认为它是实践科学性和艺术性的统一。也就是说,教学既是一门探索规律、讲求技术的科学,也是一门研究“人”的问题,讲究技巧的艺术,现代教学技艺研究的雏形已基本形成。其后,便有一些学者开始针对性地对某一个领域进行专门的研究,他们更倾向于研究其中的某些环节,而不是一个整体。

　　国内的学者也很早就认识到了国外“争论”的问题,有的就认为,“教学法一方面要把科学做基础,一方面又不能不用艺术做方法。”其后的一些学者在总结前人研究的基础上对教育既是科学又是艺术达成了共识。其间,也有老师侧重于对“教学艺术”进行研究的,如李如密老师出版的《教学艺术论》,直接从教学艺术的角度对教学技艺进行了研究。也有老师直接融合了教学技术和教学艺术的特点,提出课堂教学技艺概念的,如,徐高厚等编著的《课堂教学技艺》,从理论和实践层面都做了一些大胆的探索和尝试,但他们的研究更偏向于技术、技巧层面,侧重于对技术的回归及灵活运用,而对教学艺术的理解和领悟还不是很深刻。数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的实验研究,不仅具有其实践意义,更重要在于更具有其现实意义。

　　首先有助于提高此课题研究参与者的科学研究水*,更是对所有参与者的一次历练和提升。第二它是提高教师教学素质、教学能力的一种有效方法。使教师从传统的教育桎梏中解脱出来,创新自己,发展自己。

　　第三它是提高课堂教学质量,教学效率的一种有效手段。优质课堂也正是此项研究的重要目的之一和落脚点,实现了这一点也就达到了最主要的目的。第四它是减轻学生课业负担,课业压力的一种有效措施。

　　我校现有特级教师2人,高级教师占全校教师的三分之一强,具有较强的科研能力。*十年来,我校承担的国家、省、市多项研究课题均取得了较好的研究成果。课题主要负责人出版专著8本。我校的语音室、多媒体备课室、天文馆、信息技术中心、科普园地和各个教师的多媒体展示*台以及良好的师德素养、教学水*为做好课题研究工作提供了充分的条件。

　　课题组由起始年级的语文、数学、外语、体育四大学科组成,根据学科又分为四个研究小组,每一个小组均由高级教师、中级教师和青年教师三结合,优势互补,为课题研究提供各层次的切入点。以上这些从实践到理论保证课题研究的连续性和实效性。学校领导十分重视并亲自参与课题研究,成立课题领导小组专门研究课题实验方案,并为课题研究提供一切时间和财务等等方面的便利条件。为此我校有能力做好此项课题研究工作,并保证课题研究的圆满完成。

科研开题报告6

　　科研课题开题程序及报告的撰写方法

　　1、介绍双方参加开题仪式的领导、专家

　　2、学校领导致欢迎辞

　　3、课题管理部门宣读《课题立项通知》

　　4、学校课题负责人作开题报告

　　5、互动：教师向专家提问;专家向课题组成员提问

　　6.专家指导论证

　　7、领导讲话

　　8、学校课题负责人表态

　　如何撰写教育科研课题的开题报告

　　一、什么是开题报告？

　　开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。

　　二、开题报告的作用。

　　进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。

　　开题会上，有关专家要详细审查开题报告，向研究者提问质疑。开题会不同于成果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下，论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。专家审查的内容包括：1、选题是否当，是否符合立项条件;2、课题论证是否充分;3、负责人的素质或水*是否能承担此课题;4、课题组力量如何或分工是否得当;5、资料准备如何;6、最终成果预测如何;7、是否具备完成本课题所需的其他条件;8、经过比较，本课题是否有更合适的承担人;9、其他原因(加以说明)。

　　三、开题报告论证的主要内容

　　1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。

　　2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。

　　3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。

　　4、查新研究现状——单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的方法。

　　5、论证研究的价值——理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。

　　6、阐述研究的意义——有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。

　　7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。

　　8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。

　　四、开题论证的方法

　　以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价;二是同行的论证评价;三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。

　　五、开题报告的结构与写作

　　课题开题报告主要回答四个“什么”：为什么要研究，研究什么内容，用什么措施研究，研究是有什么困惑。与课题的开始设计的研究方案大同小异。开题报告更侧重课题的理论论证、研究措施的完善、问题与困难的`探讨。

　　(一)课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。

　　(二)署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。

　　(三)前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地。

　　(四)正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学*，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水*，同时也可以看出今后课题研究的状态和水*。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。

　　1、课题、问题的提出？

　　(1)提出和研究的背景：现实背景、历史背景。

　　(2)提出和研究的依据：政策依据;理论依据;实践依据。

　　(3)问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些研究？

　　(4)问题研究的价值：理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。对解决教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？

　　(5)问题研究的意义：现实意义;历史意义;实践意义;方法论意义。

　　以上几点要求做到：少而精;针对问题;能指导操作;表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。

　　(6)课题的界定：对课题题目的界定;对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。

　　2、改革的主张、研究设计。

　　(1)研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是**的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　(2)研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　(4)研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。

　　(5)研究的方法、原则与策略：方法、原则与策略的理论支撑;方法、原则与策略的可操作性;方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。

　　3、课题研究的步骤和保障。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。

　　(1)预测课题研究的成果及形式：本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。

　　(2)有效的组织保障：课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水*就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

　　(3)其他保障：如课题组活动时间;学*什么有关理论和知识，如何学*，要进行或参加哪些培训;如何保证研究工作的正常进行;课题经费的来源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指导;如何与校外同行交流等。

　　4、目前研究遇到的问题和困惑。既促进自己对课题作深入的反思和总结，又便于专家作针对性指导。所以这部分，必须是自己在研究实践中、在总结反思中遇到的真问题。

　　最后就是简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，可以表示课题组的态度和决心。

　　同时，可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注(脚注，在本页文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。

科研开题报告7

　　开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

　　一、开题活动简况：

　　开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。

　　开题时间： 20xx年10月 开题地点： 永城市第三小学会议室

　　主 持 人： 董松涛

　　评议专家： 高 昂 李 锋 董松涛

　　参加人员： 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华

　　二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，(可加页)。

　　《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》开题报告

　　(一)课题研究的目的：

　　《数学课程标准》中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学*历程，激励学生的学*热情，促进学生的全面发展，同时，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂”.

　　本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六年级数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值;本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培养学生自主学*的乐园，并提高课堂教学质量。推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”.

　　随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。国内外特别是国内*几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的“四环节循环教学模式”,积极开展本课题的研究。

　　(二)重点研究的内容：

　　1.探索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的评价方式。

　　2.致力于学**惯培养的指导，使每个学生积极主动的参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。

　　3.通过课堂教学评价方式的转变，改变教师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”.

　　4.通过课堂教学评价方式的完善，提升教师专业素质，推动我校教师队伍的成长

　　5.结合研究的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。相信通过本课题的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。

　　(三)本课题研究的途径与方法：

　　通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行研究：

　　1.文献研究法 广泛搜集和查阅相关文献资料，为研究提供科学的理论支撑。文献研究法是整个课题研究中辅助性的研究方法。

　　2.行动研究法 行动研究法是本课题研究的基本方法。并在行动研究的过程中，结合调查研究、对比研究、经验总结等方法。

　　3.教育实验法 大胆把学*和研究得到的有关理论成果及时应用于教学实践，通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性，及时将理论成果转化为教学“生产力”,为小学数学教学服务;

　　4.问卷调查法 通过实际了解和问卷调查，掌握学生研究前后的数学自主学*效益状况，为课题研究提供准确的数据;

　　5.统计分析法： 将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。

　　(四)课题组人员分工

　　(五)本课题具体实施步骤：

　　第一阶段：启动阶段(20xx、5-20xx、6)

　　1.召开所有课题组成员会议，收集资料，进行可行性调查论证，申报课题，进行理论学*。

　　2.成立课题研究小组，确定子课题研究，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，形成具体的研究工作网络。

　　3.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。

　　第二阶段：实施阶段(20xx、6-20xx、1)

　　1.完善课题研究计划，进行前期调查。

　　2.围绕实验课题，结合自身教育教学实践，开展研讨活动，交流经验，探索规律。

　　3.听专题讲座，提升教育理论水*，以理论为支撑，拓展研究思路。

　　4.收集、整理研究过程中各种案例，有针对性撰写研究文章，汇总阶段性研究成果。

　　第三阶段：结题阶段(20xx、2-20xx、5)

　　1.整理研究资料，形成子课题研究报告

　　2.形成课题的研究报告(总结报告、课题报告、专题介绍、案例分析等)

　　3.完成《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》研究专题

　　(六)课题研究的经费分配

　　课题组活动经费的预算和公示。

　　1.材料打印费200元。

　　2.示范课视频及课件制作费500元。

　　3.外出培训费1000元。

　　(七)预期成果

　　将小学阶段课堂教学中新型师生评价方式研究的最终结果制作成《小学数学课堂教学新型评价方式研究》的论文。

　　三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。

　　开题报告专家评议要点

　　专家组听取了课题研究的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：

　　1.从课题的选题来看，是一个很有研究价值的课题。新课程课堂教学倡导多主体、多元化评价，让师生掌握评价手段发挥内部评价的效用，尤其是处于主要地位的教师科**用评价这项工具，搜集信息，在信息反馈的基础上了解自己教学的得失，进而改进自己的教育教学行为，提高课堂教学效率。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性。

　　2.课题研究的目标明确。旨在通过本课题的研究，探索小学数学课堂教学新型的评价方式，目标明确、具体、贴*实际，有较强的可行性。

　　3.课题研究内容具体。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学实践经验，较准确地把握了课题研究的方向，面向实际，实用性较强。建议对探究对象及具体评价方式做出清晰地界定，进一步细化和具体化，力争时效性、可操作性更强。

　　4.课题研究方法得当。如本课题中的教育实验法和问卷调查法，让课题研究落到实处，真正服务于教学改革。

　　5.课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的'过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研究充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教学工作联系起来，列入学校的教学工作计划。

　　6.课题研究的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种形式呈现出研究的成果，不一定是单一的《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》论文，也可以具体的以多种方式呈现。

　　专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究新的成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。

　　专家组一致同意本课题按开题报告进行研究!

　　四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右(可加页)。

　　课题研究重要变更 根据评议专家意见本课题组对所作的研究计划做如下调整：

　　课题研究的方法应该是科学的、规范的、灵活多样的，本课题的研究还有一部分研究内容也可以使用多方位探究法，以便更好的进行小学数学课堂教学中新型评价方式的研究。根据不同的活动内容进行不同角度的、形式多样的评价研究。课题研究的成果要明确化、具体化、多样化，本课题可以结合课题研究内容，以多种形式呈现出研究的成果，从笼统的《小学数学教学评价方式研究》，变为具体的《小学数学课堂教学新型评价方式研究》论文。

科研开题报告8

　　一、背景

　　是一项具有悠久历史的文化，它在其五千年的发展历程中，不仅积累了丰富的诊治疾病和养病护人的经验，还形成了自己一套独具特色的理论体系。中医所强调的重要一点便是三份治、七分养。医护不分家，所以，我们认为，中医的基本理论便是工作的基本指导思想，现代中的整体护理模式与中医护理极为相似，所以，现代医院应该充分重视中医护理的重要价值，使其在医院中发挥出其应有的潜力和作用。

　　二、研究目的.

　　1、了解中医护理的发展现状。

　　2、分析影响中医护理发展的因素。

　　3、中医护理在未来临床中的应用及发展方向。

　　三、研究方法

　　1、研究对象

　　（1）总体：全国的中医医院的护士

　　（2）样本：廊坊中医医院的病护士

　　2、研究工具调查法

　　3、收集资料问卷

　　4、技术路线

　　（1）编制调查问卷：查阅文献-自行设计问卷，请5位专家审阅修改问卷，对15-20名样本测试调查问卷的信度（2周重测）。

　　（2）收集资料：样本约100例

　　问卷：在护士集中时间采用不记名的方式进行问卷调查，当场收回

　　5、统计方法用SPSS软件对数据进行秩和检验，X2检验，如果条件允许采用回归路径分析。

　　6、进度安排

　　8月：设计问卷请专家评议，随机抽取15-20例样本填写问卷，1-2周后进行重测（信度检测）

　　9-10月:发放问卷调查，并在2-3周内收回整理资料

　　11-12月份：统计学处理

　　次年1-3月份：撰写论文

　　四、预期结果出

　　1、通过统计分析出中医护理在临床应用的重要价值

　　2、撰写1-2篇学术论文

　　3、完成科研论文

　　五、创新点及可行性分析

　　创新点：样本涉及范围较广，文献检索提示*5-10年无人研究可行性分析：全国各省市都有中医院分布，可以通过各医院护士进行调查

　　六、参考文献

　　[1]江伟珣，临床实用营养学．北京：北京医科大学中国协和医科大学联合出版社，1991

　　[2]段功香，李恩华．护理学基础—基本知识和技能.北京：科学出版社，20xx

　　[3吴锡信.复方大黄灌肠液延缓慢性肾功能衰竭进展的临床研究新中中医，1994（6）：24

　　[4]顾美仪．试论高护毕业生在护理学科建设中的作用[J]．中华医院管理杂志，1994，10(7)：401—403.

　　[5]丁富*,何燕萍,陈佩仪,等.中医护理科研存在的问题及管理对策[J].中医药管理杂志，20xx，14（6）：626-28

　　[6]霍玉华.中医护理在临床上的应用[J]．中医药临床杂志．20xx,17（3）：298

　　[7]李璐彤，毋琪渝，王艳杰，么金红.中医护理的特点及其在临床中的应用[J].吉林医学.20xx,32(28):6020-6023

　　[8]张幕珍，刘燕玲.中医护理技术的临床实践[J].齐鲁护理杂志，20xx,11(6):617

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科研开题报告9

　　一、基本信息：

　　项目课题名称：当代大学生对中国经典文学的传承研究

　　内容摘要（不得少于400字）。

　　中国作为四大文明古国之一，拥有着博大精深的文化，我国经典文学作为我国文化的载体本应该是每位大学生必须了解的。可而今随着网络世界的愈发繁华，我们的经典文学正在被慢慢冷落。作为炎黄子孙，继承和发扬中国经典文学是每个中华儿女应尽的义务。

　　本课题以安徽科技学院各专业学生为研究对象，通过问卷调查、座谈会、访谈等形式，研究大学生对我国经典文学的喜好情况和阅读动因；分析大学生对经典文学的学*情况及重视程度；探究我国经典文学逐渐被忽视的根本原因、解决办法以及策略，切实帮助学生提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。

　　二、项目论证：

　　（一）申请理由（包括自身具备的知识、自己的特长、兴趣、已有的实践创新成果等）

　　1.课题组成员截至目前已学*了计算机基础，逻辑学等课程，正在学*大学语文、创造力理论与创新、信息检索等课程，我们想把自己大学所学课程联系起来运用到实践中去，用实践去检验和锻炼自己。计算机基础、信息检索课程的学*为我们的课题研究提供了基础工具，同时在实践过程中也能加强我们对计算机的运用技巧；通过逻辑学的学*，使我们的思维方式更加严谨，这为以后课题研究方式、过程等的安排提供了智力保证，有助于我们更好地设计调查问卷；另外，我们想通过对当代大学生对中国经典文学的传承研究帮助所有大学生树立良好的经典文学观，这为高校大学语文课程的开展及学生对大学语文课程的学*都能提供强有力的保障，形成一个良性循环。更重要的是，我们想为国家尽微薄之力，解决一些实际问题。

　　2.本课题四个组员的选择都很有讲究。第一，四个课题组成员都具有强烈的责任心，且对经典文学抱有浓厚的兴趣；第二，课题组成员许志刚同学拥有非常好的组织能力，为课题组四个成员今后的合作提供保障；第三，课题组成员姜军同学精通计算机，能高效地使用课题研究所需要的各种软件；第四，课题组成员周敏同学善于交流，语言表达能力非常强，能顺利完成实地采访工作；第五，课题组成员毛传莹同学语文功底扎实，擅长写作，对以后课题论文的撰写十分有利。

　　3.本课题组所有成员都对中国经典文学抱有浓厚兴趣，面对身边同学对自己国家经典文学的漠然，我们想找出原因和解决方案。力求帮助当代大学生树立良好的经典文学阅读观，切实帮助学生提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。

　　4.本课题组成员拥有丰富的理论知识和实践经验：

　　（1）课题组成员周敏：寒假社会实践论文被评为20xx、20xx年外国语学院寒假社会实践优秀论文；暑期社会实践论文被评为20xx年外国语学院暑期社会实践优秀论文。

　　（2）课题组成员毛传莹：20xx年中国特色社会主义理论体系概论“移动课堂”课程论文被评为安徽科技学院优秀课程论文 .

　　（3）课题组成员许志刚被评为安徽科技学院外国语学院20xx年和20xx年暑期社会实践先进个人。

　　（4）课题组成员姜军：《中国*代史纲要》优秀论文。

　　（二）立项依据：本课题研究现状与趋势，理论意义与应用价值，创新点。（三部分逐项填写）

　　1.本课题研究现状与趋势：

　　（1）对于当今人们对传承经典文学的态度的研究。

　　眼下读书界的“经典热”轰轰烈烈，不少人都主张重读经典。《文艺报》20xx年4月期指出：“珍视经典，而且正确地面对经典，才能扫除我们土地上太多的尘埃。”中国当代文学研究协会副会长指出：当代人要摆正对经典文学的态度。

　　（2）对于经典文学的传承途径的研究。

　　张岂之先生在学术研究的同时，一直致力于中国传统文化的普及工作，并且担任教育部文化素质教育委员会顾问。他认为：“关于普及中国优秀传统文化，是在尊重历史的前提下，用不同的方法、不同的观点来梳理写成普及性的读物，都可以相互借鉴、取长补短。但是前提是要尊重历史，如果对历史尊重不够的作品，即使可以在一定的时间里引起轰动，引起大家的关注，但是它们的学术寿命是不会长的，随着读者水*的提高，真正建立在科学基础上，学术研究的那些东西倒是永恒的。

　　汤一介先生说：”国学经典书籍中对现在依然有意义的道理，让现在的小孩子跟今天的社会生活结合起来，这完全是可以的。特别是我们在比较浮躁的社会，通过一些传统的东西，告诉小孩子们对于现代的意义是什么。我想这种普及工作是有意义的，过去我们做过，我想今后我们也会继续做的。

　　方克立先生说：“经典的教育非常重要，特别是过去的100多年，我们文化发展中确实有一些问题，我们过去的文化取向太过于向西方倾斜，年轻人感兴趣的都是西方的东西，我们传统的东西、特别是经典就更陌生了。青年人特别需要加强这方面的教育，对广大群众也要进行这方面的普及。

　　在这个物质社会，我们祖先留下的许多精神财富已被物质财富击败，人们深感当代人可贵精神的缺失严重，许多大家都开始研究如何能让经典文学走进当代人的精神世界，助他们找回迷失的自我。

　　（三）前期准备情况：本单位所具备条件，查阅资料及主要参考文献

　　1.本单位所具备的条件：课题组四个成员都对中国经典文学抱有浓厚兴趣，这为以后课题研究的开展创造了非常有利的条件；其次，课题组姜军同学精通计算机，能熟练、高效地通过一些软件对调查数据进行分析和总结；再次，其他三位课题组成员具有丰富的实践经验，都多次获得社会实践先进个人。

　　2.查阅资料及主要参考文献：

　　（1）朱维铮：《”国学“答问》 载《书城》20xx年第9期

　　（2）张隆溪：《中西文化研究十论》 上海，复旦大学出版社。 20xx年版。 第108页

　　（3）杨义：《重绘中国文学地图的方法论问题》 载《学术研究》 20xx年第9期

　　（4）郭绍虞。 中国历代文论选（一）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　（5）郭绍虞。 中国历代文论选（二）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　（6）游国恩。 中国文学史（四）[M]. 北京：人民文学出版社，1980.

　　（7）杨适。 原创文化与经典[M]. 北京：人民文学出版社，20xx.

　　（8）张杰：《高新技术时代经典文学的命运》，《社会科学期刊》，20xx年第3期

　　（9）抗震、符均：《新文化格局与经典的命运》，《苏州大学学报》（哲社版），1999年第四期

　　（10）陶东风：《文学经典与文化权利（上）--文化研究视野中的文学经典问题》，《中国比较文学》20xx年第三期

　　（四）研究内容和提纲

　　1.研究内容：

　　首先，调查大学生对中国经典文学的了解情况和阅读情况。

　　在英语和网络的强烈冲击下，经典文学逐渐被大学生冷漠，很多大学生甚至从来没有阅读过一本完整的经典著作，我们希望能通过各种调查方式详细了解当今大学生对中国经典文学的了解情况和阅读情况。

　　其次，实证分析语言学*者与非语言学*者对中国经典文学阅读情况（包括：阅读量，阅读内容、阅读动机等）的差异性。

　　通过调查问卷和图书借阅情况研究不同专业的大学生了解中国经典文学的深度和广度，分析语言学*者和非语言学*者阅读文学著作情况，探究二者阅读文学著作是否具有显著差异性。对同一阶段的爱好经典文学者和非爱好经典文学者的语言学*能力进行对比分析，观察是否具有明显差异。

　　再次，深入探究影响大学生阅读中国经典文学的因素。

　　通过问卷调查、采访等方式深入探究影响当代大学生传承中国经典文学的主要因素，分析造成大学生对中国经典文学漠然的根本原因，研究中国经典文学在大学生心目中的地位和作用。

　　最后，提出切实可行的解决方案，营造良好的文学阅读氛围，调动大学生阅读中国经典文学的积极性。

　　可以举办一些活动激发大学生对经典文学的兴趣，如文学知识竞赛、书评竞赛等；还可以举办一些讲座，增加他们对经典文学的了解；也可以开设选修课，成立社团等引导大学生阅读经典文学，解决他们阅读过程中的疑惑和遇到的困难。

　　2.研究提纲：发现问题（当代大学生对我国经典文学的'传承远远不够）--找出原因（通过问卷调查、实地采访、实证分析等方式找出根本原因）--解决问题（找出原因后，针对性地提出解决方案，帮当代大学生树立良好的经典文学阅读观，使我国经典文学发扬光大，从而帮助当代大学生提高自身文学素养和综合素质）

　　（五）拟采取的研究方法和技术路线

　　1.研究方法：

　　（1）文献、资料查阅法。查阅相关资料，参考前人对本课题的研究，借鉴他们的可取之处，反思他们的不足之处，为自己的研究汲取经验。

　　（2）问卷调查法。对我校各院学生进行问卷调查和采访，了解他们对经典文学的了解和阅读情况，找出影响他们传承经典文学的根本原因，通过深入分析，提出切实可行的解决方案。

　　（3）实地采访法。在校园内随地随时随机抽取学生进行采访，通过面对面的交流更好地了解他们对经典文学的态度，阅读量少的原因。更重要的是，通过实地采访，可以帮助被采访的同学树立更好的经典文学阅读态度，同时，也能为我们的研究收集有利的建议。

　　（4）实证分析法。运用SPSS13.0统计工具对调查数据进行分析。

　　2.技术路线：

　　提出问题-实证分析-解决方案

　　①提出问题：由于当今中国的大学生比较重视专业知识的积累和实践能力的培养，忽视了对我国经典文学的继承，这对大学生的学*，特别是语言的学*起到了一定的限制作用，要充分认识到文学对一个不成熟的大学生的重要作用，让文学活在我们的生活中并指导我们前进，也让文学得到发扬光大。

　　②实证分析：利用SPSS13.0统计工具，结合我校各专业大学生对我国经典文学阅读的差异制定中国经典文学调查问卷表，对我校各专业学社开展问卷调查，在结合我校图书馆的借阅情况及对学生的座谈、访谈记录，统计大学生对我国经典文学的继承情况，分析造成大学生忽视经典文学的根本原因，探究语言学*者与非语言学*者对文学继承的差异性。

　　③解决方案：通过对各专业大学生对我国经典文学的继承情况的研究，找出大学生忽视中国经典文学的根本原因和阅读经典文学对语言学*者和非语言学*者的指导意义。以达到大学生重视继承中国经典文学的目的，并从课内外活动的开展中丰富大学生的文学生活，指导大学生的语言学*和以后的工作和生活。

　　（六）拟解决的关键问题

　　1.找出当代大学生经典文学阅读量少的根本原因。

　　2.帮助当代大学生树立良好的阅读*惯，是我国经典文学能被更好地传承；同时也帮助他们提高自身修养，丰富他们的大学生活和精神世界。

　　（七）研究进度安排和中期成果（中期研究成果要量化）

　　（1）20xx年3月~4月：准备阶段。召开课题组座谈会，确定课题实施方案，明确成员分工，落实任务；研讨调查问卷设计，进一步收集文献资料。

　　（2）20xx年4月~6月：正式调研阶段。课题组对安徽科技学院各学院学生进行实际调研（包括问卷调查，实地采访等），调查影响他们经典文学阅读量少的根本因素，收集并整理调研资料。

　　（3）20xx年7月~10月：实证研究阶段。对收集的数据进行统计分析，通过对调查问卷中各问题不同回答所占的百分比分析，找出原因，再深入探究解决方案。

　　（4）20xx年10月~11月：分析与撰写论文阶段。整理调查资料和统计分析数据，在实证研究基础上，撰写课题相关论文。

　　（5）20xx年11月：综合研究阶段。在综合研究基础上，完成论文发表、撰写课题结题报告并报送校科研处，接受验收检查。

　　结合问卷调查和实地采访，预计中期效果：

　　提交《安徽科技学院大学生创新科研基金课题中期研究报告》至科研处。

　　（八）项目预期成果形式：

　　（1）公开发表与项目相关的论文（学生为第一作者，并在文中标明安徽科技学院大学生科研基金课题资助）；

　　（2）提交社会调查报告；

　　（3）通过专家组答辩。

　　（九）项目的经济、社会效益分析

　　本课题的研究成果有利于当代大学生更好地传承和发扬中国传统文化，有利于提高当代大学生的文学素养及语言学*能力，更能拓展当代大学生的思维方式和眼界，对他们以后的生活及工作都能产生积极的作用。

科研开题报告10

　　校本课题研究是校本研修的一种重要形式。它是随着课程改革的深入，和校本教研、校本培训的整合发展，在教育教学实践中总结和提炼出来的、以学校为本、以教师为主体的研修活动。如何通过校本课题研究，有力地促进我学校教师的专业成长与发展，从而构建我校“各尽所能，各学所需，各得其所”的“合适教育”模式，从而深化我校的课堂教学改革，是目前我校迫切需要探索与解决的课题。

　　一、问题的缘起

　　1.时代发展的需要。《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-2020）》指出“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水*。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”教育部《普通高中课程方案（实验）》指出：“学校应该建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。“实践证明，要实现高中的多样化发展和特色发展、初中的均衡发展，创建一流的、高水*的现代化中学，需要想方设法加快教师的专业成长步伐，培养一流的教师队伍。

　　2.学校发展的需要。20xx年，我校开始实施了“双主协调，全效教学”、课堂教学“20+20”分钟教学模式的教学改革实验，取得一定的成效。但是，随着研究的深入，我们发现有一个关键因素制约着研究，就是教师的专业成长跟不上课堂改革的要求。*心而论，目前在我校的课堂里，仍然不同程度的存在此类现象：教师用自己以前的老师的方式方法，把教科书上的知识原封不动地搬到课堂上，塞进学生的脑袋中；老师们喜欢做知识“搬运工”，日复一日地重复着已有的经验和套路，且乐此不疲；总是重复着上一代“搬运工”的做法，不愿做半点的更改；一旦涉及到了“成长”、“自主”等需要抛开很多固守的东西重新出发时，就往往选择逃避、妥协和放弃，课堂教学面貌仍然是涛声依旧！究其原因主要有五：教研没有好的主题、教研不切合教师的需求、教研的内容质量不高、教研的组织不规范、教研缺乏奖励机制。

　　3.教师自身发展的需要。我校大多数教师是“一群渴望通过个人奋斗追求最大人生价值”的追梦者，他们有强烈的实现自我价值的愿望。因此，探索形成一套具有我校特色的、行之有效的教师成长模式，引导教师追求成功，已是学校刻不容缓的工作。新课程背景下，一个教师的专业成长通常要经历两个转化，一个是从教学新手向教学能手的转化，另一个是从教学能手向研究型教师的转化。第一个转化可以依托教育教学的不断积累，从而提高实践能力；第二个转化则更多需要教师参与课题研究，激起他们学*和解决教育实践难题的兴趣，促使他们通过科学研究把握教育教学理论，并且不断地总结、概括和提升自己的教学经验，力争在教育教学中有所创新，逐步向既能教学又能科研的研究型教师转化。而校本课题研究本身所具有的优势，决定了它是使教师向研究型转化、获得自我持续发展的最佳途径。

　　所以，对我们学校，对我们教师而言，本课题具有较强的针对性、较高的研究价值和现实意义。

　　二、课题概念的界定

　　1．校本课题与校本课题研究：“校本”是校本小课题研究的出发点和落脚点，强调立足学校，从学校实际出发，为了学校和教师的发展；同时更强调学校对这项研究工作的全面管理。“校本”还有一层隐藏在深层处的含义，那就是“小”，课题立意必须是小课题。“小”并不是说研究的问题无足轻重、不关痛痒，恰恰相反，小课题研究应该针对教育教学中的关键问题开展研究。如新时期教学工作面临的种种问题，教学的有效性研究，学生学*品质培养、学*方法指导、学**惯养成研究等。这些问题都是关键问题，但也是大问题，在研究过程中，要结合实际、自己的特长及兴趣，寻找“小”的切入点，从而在实践中，寻求解决问题的有效途径。

　　“小”主要有三方面含义和意义。一是切入点小，即教师针对教育教学实践中最具体、最真实的问题开展研究。这就使研究易于把握和操作，避免了以往一提到课题就片面追求大而空、忽视实效性和针对性、到头来教师仍感到自己离科研太遥远的“务虚”现象；二是时间短，可以是一年也可以是半年。从而克服大课题研究三年五年才能结题，周期长见效慢、人员变动大热情容易消耗等弊端；三是难度相对降低，校本小课题研究目标明确单一，针对某一方面的'具体问题进行，操作程序也就相对简单。教师只要明确研究的问题是什么、为什么研究、如何研究、研究之后会有什么样的效果，就可在学校申请立项，在实践中开展研究。这样的研究使教师很容易享受到教科研的成就感。

　　因此，我们可以这样界定“校本课题研究”：从我校实际出发，教师把教育教学中真实的具体的问题，特别是教师专业成长中的问题，转化为课题加以研究的活动。它具有以小见大的特点。从研究范围上看，可分为教育问题研究和教学问题研究；从课题的来源上，可分为实践中具体问题的研究、总课题分解出的子课题的研究等等。

　　2．教师专业发展：华东师范大学陈玉琨教授说过，“教师专业发展是教师在充分认识教育教学工作意义的基础上，不断提升专业精神，增强专业修养与掌握规律，拓展专业知识，强化专业技能的过程，是教师在教育这一特殊的岗位上充分实现自身人生价值、服务社会、造福人类的过程”。这就需要探索我校老师在立志、育人、教学、教研等方面的专业成长因素和路径。

　　三、理论支撑

　　1.行为科学理论。行为科学管理理论的着重点在于人，它关注人的兴趣态度、情绪积极性等对工作及其效率的影响，从人性、心理的角度来剖析和改善参与者的主观条件，从而带动对客观因素的改变，以期总体上完善管理体制提高工作效率。在学校教育管理中，重视教职员工在工作中的主体地位，强**育者的主观能动性，重视激励教师的工作热情、事业心、成就感，改善教师的人际关系，增强组织凝聚力和群体意识。一所学校只有正确引导群体心理，发挥群体动力，才能充分激发群体士气，增强群体凝聚力，减少群体内部冲突，加强与管理者配合力度与默契，有效提高管理效率。

　　2．需要层次理论。需要是人类行为的积极的动因和源泉。需要引起动机，动机驱动行为。马斯洛按照由低到高的顺序将人的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。当某一种需要没有满足的时候，人就会去追求它，从而产生内驱力。当这种需要满足以后就不再有动力了。而这时又会产生高一个层次的需要，再驱使人去追求它，直到自我实现。根据马斯洛的需要层次理论，如果学校帮助青年教师知道他现在处于需要层次的哪个水*上，他最迫切的需要是什么，那么，学校就能在相应的方面给予培训而满足教师的这些需要，以促使青年教师其处于最佳的工作状态。

　　3．目标设置理论。这是爱德温洛克于20世纪60年代末提出的，强调目标在行为中的作用。他认为在决定个体的行为方面起直接作用的是个人本身为自己设定的具体目标，目标的最基本作用就是引导个体行为的方向，使个体的思想和行为沿着特定的轨道进行。它使人们知道他们要完成什么任务以及付出多大的努力才能完成。根据洛克的目标设置理论，在教师培养中，学校通过一定的培训措施，引导青年教师为自己设置目标，将他们的行为统一在一个方向上，以此调动其工作积极性，提高工作效率。同时，在组织管理中应采取目标明确化，而不是简单地告诉青年教师“尽你最大的努力去做”，同时应对目标过程及时反馈。

　　据此，本课题将在行为科学理论等指导下，理论联系实际，研究学校发展方向与教师发展的关系，建立相应的校本研究机制，对典型案例进行剖析，引导教师不断转型升级，实现专业发展。

　　四、研究目标与研究内容

　　研究目标。

　　（1）期望通过本课题的研究，形成我校相对稳定的教研文化氛围，从而涌现出一批校本教研带头人，带动“合适教育”的研究，落实“20+20”课堂教学。

　　（2）期望通过本课题的研究，建立起我校特色的校本教研工作机制和体系，让校本教研成为教师自觉行为,让校本问题研究成为我校教师日常工作的一部分。

　　2．研究内容。本课题的研究内容是：

　　（1）制约中学教师专业成长的关键因素；

　　（2）促进中学教师专业发展的路径；

　　（3）培育中学教师自觉开展教育科研的动力机制。

　　3．研究的重难点：“促进中学教师专业发展的路径”是研究的重点，“培育中学教师自觉开展教育科研的动力机制”是研究的难点。因为这两个问题是困扰我校教师如何转型升级，不断成长成熟的关键。

　　五、课题研究的思路、方法与方案

　　1.研究的思路。本课题将在建构主义理论、马斯洛需要层次论等理论指导下，从现状及问题出发，探索基于校本课题研究的教师专业成长策略，并通过教师成长轨迹的个案研究，为教师提供成长范例。基本研究思路为：调查－分析－设计－实践－总结－推广。

　　2.研究的方法。本课题将教师专业发展与学生学业成长进行互联互动式的研究，克服过去只重视对学生而忽视教师自己的研究缺陷。研究周期为20xx年9月至20xx年12月。

　　（1）调查研究，发现问题：通过对教师专业成长的现状进行调查，摸清制约中学教师专业成长的各种因素。

　　（2）理论研究，设计方案：通过对调查结果的分析，对制约教师专业成长的关键因素的学理分析，寻找解决这些问题的可能方法，然后设计出符合面向全体教师、促进教师专业成长的的可能方案。

　　（3）开展实践，探索路径：根据设计的方案，组织教师开展一定范围的校本小课题行动研究，以此探索教师专业成长的路径。

　　（4）总结比较，逐步推广：对实验教师的研究进行比较、分析、归纳，提出本项目的结论，然后在全体教师中进行推广。

科研开题报告11

　　一、课题名称：

　　《中小学数学开放式教学研究》

　　二、课题性质：

　　本课题是应用型研究课题

　　三、课题定义：

　　所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。

　　四、课题的提出：

　　开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学则过分强调预设和封，。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。而多年来农村小学数学教学大多属于封闭式教学，机械地让学生听，一算一练缺少创新教育的环境。学生由此在数学的兴趣培养、探究科学的能力培养及开发创造力等方面都受到一定的影响 ，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广大数学教学工作者深入探索、研究的课题。

　　五、课题研究的内容：

　　“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间”。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容，包括教学内容的开放、学*方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。

　　1、开放教学内容

　　数学教育是数学活动的教育，数学内容是数学活动的重要载体。要切实有效地进行开放性教学，就要在认真领会教材编排意图的基础上，根据学生已有的生活经验和知识背景，创造性地使用教材，编拟出具有较高思维价值的'开放性教学内容。

　　2、开放学*方式

　　传统的学*方式是在以教师为主体的机械的听讲为主的, 我们开放式的学生学*方式体现学生自主、合作与探究。是师生、生生间多边互动的活动，具有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程，具体又分为三个小环节：

　　( 1 ) 试一试;

　　( 2 ) 议一议;

　　( 3 ) 辩一辩。

　　3、开放教学过程

　　开放的教学过程是动态的教学过程。动态的教学过程是指课堂教学过程是动态的发展、适时变化的，而学生的课堂表现、课堂需求则成为调整教学过程的指挥棒。动态的教学过程是一个师生互动、生生互动、课内外互动的过程。

　　4、开放教学情境

　　在教学中要设置开放的教学情境，让学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。创设情境方式是多样的，如：故事情境、操作情境、谜语情境、儿歌情境、比赛情境。总之，创设情境应有较强的指向性，应是学生较为熟悉的或能理解的生活实例或数学材料。

　　5、开放教学评价

　　我们在研究开放式教学评价中，要注重激发学生的学*积极性，促进学生学*水*的提高及个性的全面发展。同时评价方式应是多元的，又以师生评价、生生评价、家校共评为主。在评价时，我们将考虑以下三点：

　　(1)注意保护学生的探索心理;

　　(2)重视对学生的信任;

　　(3)养成学生良好的思维方法和学**惯。

　　本课题体现了教育以人为本，是从学生的终身发展角度出发而考虑的课题。此课题涵盖面较大，又可以分解为五个子课题：《开放数学教学内容研究》、《开放数学学*方式研究》、《开放数学教学过程研究》、《开放数学教学情境研究》、《开放数学教学评价研究》。

　　由于该课题的研究范围涉及学生学*、生活及学校、社会、家庭各个方面，既利于教师根据本校情况选择子课题及小课题，又利于全组的合作研究。

　　六、国内外同课题的研究状况：

　　对数学开放式教学研究，国内外各种媒体均有报道。其中辽宁、江西及我省牡丹江等地方深入较早，研究比较系统、扎实，效果显著。其经验及成果可操作性较强，对于我校此课题研究有一定借鉴作用。但我市范围内对此课题研究不够广泛，作法不够深入。所以对此课题研究对我校及至全市数学教学将是有益的举措。

　　七、课题研究的理论和实践意义：

　　本课题的研究有利于教师积极学*教育理论，并将其所学的教育理论运用于教学实践中。通过课题研究，能提高教师综合素质。教师的教育行为方式是受思想支配，陈旧的教育理念严重影响教学工作。本课题的研究与实验，有利于促进教师观念的转变，有利于学生创新精神和实践能力的培养。通过它，教师看得更高，更远，有更多时间学*现代理论，从事教育教学研究。同时对推动我校教学改革，实现素质教育跨越式发展教有着极大的影响。通过此课题的研究还将提高教师的科研意识与科研能力，帮助教师走进科研工作的阳光大道，对于提升教师群体素质和促进各校区域间的整体和谐发展具有不可估量的作用。

　　总之，开放式教学研究中，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟。课堂教学应成为对生长、成长中的人的整个生命的成全。这是开放式教学的根本目的。

　　八、课题研究的主要方法：

　　本课题的研究以理论研讨、实践探究法为主，通过示范课、交流会等形成进行深化和推进。

　　九、本课题研究的可行性：

　　数学，是基础工具学科，也是人类生存与发展的必备技能。此课题的研究将提高师生的综合素质，提高数学教学的质量，将深受广大师生的欢迎，其效果将立竿见影。对此研究，我们要求全员参加，认真确立子课题，由小至大，由点到面，循序渐进，力求实效。研究方法以实践探究法为主，每学期进行一次阶段总结，预计五年完成本课题研究。

科研开题报告12

　　一、课题研究的背景和意义

　　1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在语文教育与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合，增强学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。但是，这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。

　　2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

　　通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教育教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。

　　通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。

　　3、从20xx年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学*昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的经验，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。

　　4、通过课题研究，进一步发挥学生在新的教学管理模式下，参与语文课堂教学

　　的积极性，优化学生学*方法，养成良好的语文学**惯。

　　5、通过课题研究，进一步探索语文高效课堂的途径与方法。

　　6、通过课题研究，促进教师课堂教学艺术的提高和完善，优化师生关系，促进语文课堂教学效率的提升。

　　二、课题名称的界定和解读

　　（一）课题界定

　　“语文”，《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科，“高中语文”即指高中语文这门课程，它包括课文的教与学、试题研究、写作实践、作家作品研究等等。

　　“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的情况下，教师最大限度地追求课堂教学的高效。让学生在课堂上学有所得，学有所用。“农村中学语文高效课堂探索”是指农村中学语文教师在语文新课程改革的理念指引下，结合农村发展的要求和语文学科的特点，对语文课堂和课外教学进行的有价值的研究与探索。其核心就是转变教学理念，改变传统的教学模式，用现代的对话式、交流式的教学组织课堂，培养学生的创新意识、自主学*意识。进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的'思想道德素质和科学文化素质，为终身学*和有个性的发展奠定基础。

　　（二）理论依据

　　（1）党的十五届三中全会通过的《**中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》指出：“农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”，“农业的根本出路在科技、在教育”，要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”

　　（2）新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学*方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学*态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，充分发挥学生的参与热情和积极性，优化学生学*方法，养成良好的语文学**惯。

　　（3）《**中央***关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“教育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式。激发学生的独立思考和创新意识，切实提高教学质量。培养学生的科学精神和创新的思维*惯。”

　　（4）现代人本主义教育思潮的思想和改革主张。

　　（5）建构主义认为：人的认识本质是主体“构建”过程，即主体借助自己的认识结构去主动构建知识；人们的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此建构活动是具有社会性，强调生生互动，学生从实践中获得知识，增长能力 。

　　（6）美国著名心理学家杰罗姆·S·布鲁纳认为：发现法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发现学*”，以学生的自主探索、合作学*为主要特征，学*过程中，学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。

　　三、课题研究的步骤和举措

　　（一）课题研究的目标

　　以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口，通过对农村中学语文高效课堂的研究，调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

　　通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，形成互动的语文课堂，建立新型的师生关系，促进学生学*方式由被动接受向主动探究转变，引导学生自主学*和终身学*，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。

　　（二）课题研究的内容

　　1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。

　　施行农村中学语文高效课堂的个案研究。对本校语文课堂教学现状进行研究，调查分析高效课堂开展以来的教学实效、学生评价、教师感想以及社会上的要求和建议。探索提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难。

　　2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略研究，探索高效课堂的基本课型及教学模式。

　　3、研究高效课堂语文教学方式对农村中学学生创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。

　　（三）课题研究过程及方法

　　研究过程：

　　1、参与对象：陕西省周至中学高一年级全体学生。

　　2、 研究步骤（20xx。4—20xx。12）

　　（1） 准备阶段：（20xx。4－20xx。5）深入学*新课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学*《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》等教育改革文件，学*语文科的《课程标准》，学*建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学*合作教育、创新教育、研究性学*等现代教育专著。

　　（2） 实施阶段：（20xx。5－20xx。6）

　　A、 （20xx。5—20xx。6）调查研究，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为研究、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长对学校教育的具体要求、学生学*现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源情况等等。

　　B、 （20xx。9—20xx。10）设计案例，具体实施。根据第一阶段的调查，开展相关的教育实践活动，并在研究实施过程中不断反思、整改和提高。

　　C、 （20xx。11—20xx。12）小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展情况，总结并探索出有关规律及体系，根据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探索和相关案例的搜索整理。

　　（3） 总结阶段：（20xx。11－20xx。12） 汇总研究资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。

科研开题报告13

　　一、教科研课题开题报告的主要内容

　　一个完美的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：

　　（1）课题名称。

　　（2）课题提出的背景及所要解决的主要问题。

　　（3）国内外研究现状。

　　（4）课题研究的实际意义及理论价值。

　　（5）完成课题研究的可行性分析。

　　（6）课题界定及支撑性理论。

　　（7）研究目标、内容、过程、方法设计。

　　（8）完成本课题研究的保障性措施。

　　（9）预期研究成果。

　　二、教科研课题开题报告的撰写技巧

　　1.如何确定课题名称？

　　（1）名称要准确、规范。

　　（2）名称要简洁，不能太长。

　　2.如何界定核心概念？

　　课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。一要对课题主要涉及到的一些较为陌生的术语，或者某些容易引起歧义的概念，说明其涵义及来源；二要对研究范围与内容进行界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。

　　3.如何确定课题研究依据？

　　课题研究的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的研究依据时，要具体说明这些依据与本课题的`联系，在哪些方面支撑该课题的研究。研究依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。

　　教育课题研究中常用的理论依据主要有：哲学依据、心理学依据、学*理论、教学理论、建模理念、建构主义理论、人本主义理论等。

　　4.如何确定课题研究的目的、意义？

　　课题研究的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。

　　课题研究的目的、意义一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能空喊“坚持党的教育方针”、“实施素质教育”、“提高教育教学质量”等一般性的口号。

　　5.如何确定课题研究目标？

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题。研究目标必须明确、具体，不能笼统地讲。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，其研究思路就不会被各种因素所干扰。在确定课题研究目标时，既要考虑课题本身的要求，又要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　6.如何确定课题研究的基本内容？

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定该课题要研究的内容。研究内容要比研究目标写得更具体、更明确。

　　7.如何确定课题研究的方法？

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。

　　8.如何确定课题研究的步骤和计划？

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题管理者也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　9.如何确定课题预期的成果与表现形式？

　　课题研究成果预测，即课题研究可能会带来什么成果。课题研究的成果形式包括专著、研究报告、教育论文、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管是什么形式，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从研究开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　10.如何确定课题研究的组织机构和人员分工？

　　在开题报告中，要对课题小组成员进行分工。要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有“权”（学科权威人士）之士，二是有识之士，三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能提高课题的质量和水*，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　11.如何填写课题研究的经费及设备条件？

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教科研课题研究也不例外。课题研究工作所需要的经费、材料及设备条件，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监督，使经费的使用做到“好钢用在刀刃上”。

科研开题报告14

　　课题名称：引导学生走进名著，丰富学养，完善品格的研究

　　开题报告主要内容(研究与实施方案的陈述，重点从课题的研究背景、目的意义、理论价值和实践价值、实施过程设计和主要措施、课题研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍)

　　一、课题提出的背景

　　1、事实依据

　　语文学科是一门极利于培养学生创造能力的学科。但是语文学科的现状却不尽如人意：由于应试教育，不少语文老师产生急功*利的思想，放弃课外阅读，农村初中学生的阅读大多局限于语文课本;由于应试教育，不少家长认为看课外书是不务正业，学生因为看课外书经常受到父母责备。因此，新课改前农村初中的课外阅读天地几乎是一块处女地，函待老师、家长与社会去共同开发建设。语文老师有责任帮助青少年拓宽语文学*的视野，让语文学*“给孩子以梦”,让语文学*园地成为培养孩子想象能力和创新能力的天地，成为开拓视野、提高文化品位和审美情趣、发展健康个性、形成健康人格的乐园。可喜的是，新课改出台，中考语文随之改革，将名著阅读与语文综合实践纳入语文中考，这便给农村初中荒寒的课外阅读天地带来了春天的信息。

　　2、理论依据

　　(1)现代语文课程观，现代语文教学论

　　“课外阅读” 、“语文实践活动”是《语文教学大纲》中明确规定的“教学内容”.这一规定实现了学科课程与活动课程的统一，这是现代语文课程观的体现。“语文学*的外延与生活的外延相等”,已是语文教育界普遍认同的现代语文教育思想。语文教育、语文学*都必须树立大语文观。封闭的教育、封闭的课堂培养不出开放的人才，培养不出创新能力。只有打破“三中心”(书本中心、课堂中心、教师中心)的教学模式，改变学*方式和人才培养模式，语文教育才有生气，才有活力。

　　(2)中外教育家的教育思想

　　“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“什么是教育?简单一句话，就是要培养学生良好的读书*惯。”

　　--叶圣陶

　　“一个人的精神发育史就是他的.阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水*，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”

　　--朱永新

　　说得多好啊!阅读，是继承人类一切优秀文化的主要途径;是丰富个人情感的重要途径;更是脱离低级趣味、完善品格、升华人生境界的重要途径;是每个人终生必修的功课!

　　二、研究内容

　　(一)变量研究

　　1、自变量界定

　　学生阅读名著的时间、数量、种类的多少，学生参与名著阅读的比例，家长对子女阅读名著的支持程度为其自变量。通过对自变量的研究，了解班级与学校的现状，针对现状进行多种方法、途径的研究。

　　2、因变量界定

　　学生养成课外阅读的*惯，阅读兴趣得以激发，阅读能力稳步提高，学养日渐丰富，品格日趋完善，人生境界得到升华，此为因变量。通过名著阅读实践活动的研究，在自变量变化的基础上，促使其因变量的形成。

　　(二)研究的主要内容

　　1、研究对象

　　全校七至九年级全体学生，全校语文教师

　　2、研究内容

　　①通过调查分析，摸清当代农村初中学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理特征，研究相应的阅读心理指导对策，帮助学生树立正确的阅读理想与阅读目的，培养健康的阅读兴趣与阅读*惯，掌握阅读方法，重视读书笔记，提高阅读效果。

　　②研究名著阅读健康有效的激励手段，构建适合我校实际的激励体系，通过优秀笔记展览，名著知识竞赛，课前一分钟演讲，名著沙龙，名著阅读演讲比赛等一系列活动，展示学生名著熏陶的过程，让学生在成就感和荣誉感的激励下，自觉养成终生阅读的优良*惯。

　　③研究切合农村初中实际的名著推荐书目，让学生根据自身情况选择优秀读物;研究名著阅读指导方法，以帮助学生切实提高名著鉴赏水准，达到“丰富学养，完善品格，升华人生境界”的根本目的。

　　三、课题的界定

　　三、实验目标

　　(一)研究假设

　　1、如果语文教学能真正沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，加强学生名著阅读实践活动，将会推动语文教学改革，语文教学质量将会大大提高。

　　2、如果学生在语文学*中能拓宽学*渠道，在老师的有效指导下能按照一定的要求，科学地、有计划地开展课外名著阅读，初中三年阅读量达到800万字以上，读书笔记达到20万字以上，不仅学生的语文素质将会迅速提高，而且其学养也会日渐丰富，品格也将日趋完善，甚至学生的人生境界也会得到升华。

　　(二)研究目标

　　①探索农村初中学生课外名著阅读的实施途径及策略。

　　②构建科学、规范、有效的农村初中课外名著阅读模式。

　　③初步形成切合本校学生和教师特点的课外名著阅读实践活动指导体系。

　　④通过三年的名著阅读丰富师生的学养，完善师生的品格，升华师生的人生境界。

　　⑤帮助师生养成终生阅读的*惯，推动我校书香校园建设，促进我校办学特色的形成。

　　⑥为农村初中名著阅读活动提供有价值的个案研究范例。

　　四、实验途径及措施

　　首先开好动员大会，明确名著阅读的意义，名著阅读的内容、方法和要求。每学期各班应举行两次以上读书报告会，每学期各班要在两次教学常规前进行读书笔记评比，对能持之以恒坚持天天阅读，有自己的思考与感悟，日均阅读量达到一万字以上，笔记优秀的同学要大力张扬，并尽可能给予奖励。每学年教导处要组织一次“名著知识竞赛”或名著阅读演讲比赛，对获奖者要隆重颁奖，并把竞赛成绩纳入文明班考核与语文教师业绩考核。教导处还应力争每学年召开一次全校性的“名著阅读交流大会”.语文科组要定期召开会议，让语文教师交流活动开展的成功经验，把活动开展的情况作为常规教学检查的主要内容之一与重要的“评优”标准。语文教师要把“名著阅读指导”列为“教学反思”的主要内容，自己要带头阅读，及时给学生以科学有效的阅读指导。08年春季学期开始，七八年级每周要开设两节阅读课，九年级要开设一节阅读课从课程上向名著阅读倾斜。要逐步完善图书馆的管理，建设好班组图书角，定期安排图书展销活动，确保学生有好书可读。

　　协调学校、家庭、社会的教育力量形成理想的名著阅读实践活动的大环境。要通过家长委员会向学生提供阅读活动的物质基础;要教给家长指导孩子阅读实践活动的方法，鼓励家长参与“与子女共读一本好书”活动，充分利用社会的各种力量积极开展名著阅读实践活动。

　　拟在综合楼大厅开辟大型名著阅读宣传栏，在校刊《小天鹅》上开设“名著论坛”栏目，为名著阅读成果交流创设种种*台，推动实验活动的开展。

　　五、方法指导与考评措施

　　(一)怎样读书

　　读书的目的决定读书方法我们开展名著阅读的目的主要有：增养语感，丰富想象，积累语汇，提高素养;增广见闻，丰富知识，陶冶情操，充实人生。有鉴于此，我们读书应精读与略读相结合，博览与感悟相结合。

　　有时应“但当涉猎，见往事耳”,“好读书，不求甚解”,博览群书，增广见闻，像孙仲谋，像陶渊明;有时应反复品读，细心推敲，圈点批注，去粗取精，古为今用，洋为中用，像***。

　　最要紧的是：融会贯通，活学活用。

　　要重视做读书笔记，做到不动笔头不读书。

　　读书笔记的一般原则与方法：

　　分析事件，品评人物;记录精华，重在感悟;及时翻阅，活学活用。

　　为了便于检查评比，也为了永久保存，建议采用下列方式：

　　1、笔与颜色：用钢笔撰写，以黑色、深蓝、蓝黑为主，辅以蓝色或红色。

　　2、每本笔记的前两页作目录，记录所读书目、时间与字数。

　　3、笔记为日记，要逐日撰写。

　　第一行：日期、星期、天气;

　　第二行：书名、章节或页码，当天阅读字数;

　　第三行起次：A、内容概括，B、锦言妙语，C、阅读感悟。

　　4、每次评比前自我统计：

　　A、阅读内容(列出书目与字数);

　　B、阅读起止时间、总阅读量与日均阅读量;

　　C、两名核对者核对后签名。

　　(二)“名著知识竞赛”方案

　　一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。--朱永新

　　培养学生良好的读书*惯是每一位教育管理者、班级主任、语文教师义不容辞的神圣职责。因此名著阅读的开展与成效应作为衡量教育管理者、班级主任、以及语文教师工作业绩的标准之一，纳入教育管理考评、文明班评比及语文教师业务考核。

　　具体实施方案

　　“名著知识竞赛”每年举行一次，时间是每年五月中下旬。由教导处组织语文科组有关成员，完成初赛与复试的命题与阅卷工作。

　　全校同学都必须参加“名著阅读知识竞赛”的初赛，少一人将在文明班评比中扣除一分。初赛在各班课室举行，复赛集中在综合楼六楼教师会议室和两间电教室举行。初赛试卷由该班语文科任批阅，将复赛名单报教导处。复赛试卷由教导处组织人员集中阅卷。

　　复赛名额分配：实验班每班8人，常态班每班4人。

　　获奖人数视各级参赛人数按比例确定，一等奖1%,二等奖2%,三等奖3%

　　竞赛成绩纳入文明班考评，一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。

　　奖品：一等奖奖名著一部，价值20元以上，二等奖奖时尚作品一部，价值10元以上，三等奖奖精装笔记本一本，价值5元以上。

　　“名著阅读演讲比赛”活动参照此方案实施。

　　开展竞赛活动的目的：激励全体师生扎扎实实地开展名著阅读活动，养成良好的读书*惯。这种良好的读书*惯一旦养成，园洲中学的教学质量与办学水*必将发生质变。

　　六、实验研究过程设计

　　第一阶段(20xx、9--20xx、2)准备阶段。

　　制定研究方案，培训研究人员，召开动员大会，明确名著阅读的意义、内容和方法要求，激发阅读兴趣，整理申报资料，完成课题申报。

　　第二阶段(20xx、3--20xx、3)实验阶段。

　　深入实践研究，开展各项名著阅读活动，收集优秀读书心得，完成阶段研究报告。

　　第三阶段(20xx、4--20xx、9)总结验收阶段。

　　总结实验成果，编辑《名著阅读作品选集》，完成综合评估，撰写结题报告。

　　七、研究方法与保障措施

　　(一)具体研究方法：

　　①文献研究法：组织课题组成员认真学*研读《语文课程标准》，积极搜集与本课题研究相关的资料信息，使课题实验建立在扎实的理论支撑的基础上。

　　②跟踪调查法：密切关注学生开展名著阅读活动情况，定期分析其学养与品格方面的变化。

　　③行动研究法：积极开展名著阅读实验研究，探索新课程理念下的个性化名著阅读有效途径，搭建各种阅读*台，不断交流阅读体会，及时展示名著阅读成果。

　　④个案分析法：收集典型个案，开展研讨展示活动，推动名著阅读活动的开展。

　　⑤归纳统计法：运用归纳统计方法进行成果分析形成资料。

　　(二)实验保障措施

　　①资料保障：学校图书馆与班级图书角有足够的书籍满足师生各方面的阅读要求;

　　②课程倾斜：每周七八年级开设两堂、九年级开设一堂名著阅读课。

　　③环境保障：建设好阅览室、读书园地、名著沙龙，让校园弥漫书香。

　　④政策保障：将名著阅读纳入教育教学管理业绩考评、文明班评比与语文教师业绩考核。

　　八、预期成果

　　(一)理论成果

　　1、形成师生名著阅读作品集，阅读篇目推荐与活动方案集。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动基本模式。

　　3、撰写并努力发表有一定理论深度的科研论文与研究报告。

　　(二)技术成果

　　1、探索出激发阅读兴趣、培养阅读*惯、提高阅读理解能力的途径和方法。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动的内容体系。

　　3、形成农村初中名著阅读实践活动的评价体系与指导体系。

　　九、课题组织机构及职责

　　课题负责人：教导处颜进棠主任

　　职责：撰写课题实验方案，定期组织实验教师进行理论学*，开展名著阅读和阅读交流活动，为实验教师提供理论与技术支持，收集课题研究的相关资料，做好阶段性小结和终结性总结，撰写结题报告。

　　小组负责人：07级钟小泽、08级陈剑新、09级程兴龙

　　职责：协助主持人搞好本级组名著阅读活动的日常管理，定期汇报本级组名著阅读活动的开展情况，对活动开展提出富有建设性的意见，做好本级组阶段性小结。

　　课题组成员：颜聚棠、乐晓勤、曾国华、陈剑新、黄惠卿、钟小泽、陈茹洁、杨旭冠、梁树基、罗泽高、张友兴、李金梅、刘功赋、程兴龙、黄艳玲、魏媛媛、陈会秋。

　　职责：积极参加名著阅读活动，以自身学养与境界不断提升的事实来感召学生;积极组织本班学生开展名著阅读活动，每学期对学生的读书笔记至少评比检查两次，奖掖先进;对学生的名著阅读活动及时加以指导;创设种种成果交流的*台，充分调动学生名著阅读的积极性;致力于培养学生良好的读书*惯;每个学期收集10-20篇优秀的读书笔记;每个学年撰写出一篇有质量的名著阅读科研论文或研究报告。

科研开题报告15

　　一、课题研究的背景

　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由？应试教育？转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”明确提出了中小学创办特色学校的要求。

　　创办特色学校是学校管理应对当前教育改革的必由之路，同区域文化资源结合，是将理论化的建设赋予了活色的灵魂，使特色学校更能凸显其独特的风格。特色学校是区域文化资源传承和发展的特殊载体，特色学校也可以使区域文化资源在教育领域凝聚和创新；同时在特色学校的创办过程中又体现着区域文化资源的潜移默化，可以利用区域文化资源优势办出真正具有独特风格的特色学校。因此，以区域文化资源为突破口进行特色学校建设，立足于学校实际，加强各方面建设，是寻求突破发展的全新探索。

　　二、课题的研究目标及内容

　　本课题以进一步**思想和更新观念为前提，以全面实施素质教育为价值取向，以全面提高学校育人质量为宗旨，在学校全体师生员工内化幸福教育的办学理念，践行幸福教育的办学行为，打造学校的幸福教育办学特色。

　　结合学校“内涵发展，特色强校”的办学思路，坚持全面推进、重点突破、面向全体、发展个性、发挥优势的原则，既努力办出特色，又坚持从学校的实际出发，从教育教学本身的客观规律出发、找准突破口、制定配套措施抓具体，逐步实现办学特色。

　　三、课题的研究对象和范围

　　本课题的研究属于综合性研究，周边学校的教学工作为研究对象，调查周边学校发展出了特色或没有特色的数量对比，再以我们学校“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念为核心，以校训“益物、益人、益己”的三个维度为经，以“幸福文化、幸福校园、幸福课堂、幸福教师、幸福学生、幸福体艺”六个方面为纬，深入挖掘幸福教育的内涵，并使之内化为师生自觉的行为和追求，从而打造学校幸福教育办学特色。

　　四、课题的意义

　　学校的发展也存在许多困惑。一方面，学生的`学业负担和心理负担过重；部分老师对学生管理手段跟不上孩子的发展，造成师生关系紧张；一些学生的个性在校得不到张扬，一些学生的自尊心得不到保护。同时由于家庭、社会风气、网络的影响，使孩子们感受不到受教育的快乐和幸福。另一方面，对教师而言，由于激烈的升学竞争而感到压力重重；由于长期单调的教学工作而感到职业卷怠；由于收入的清贫而感到生活的拮据。这些因素使部分老师厌倦教师这个职业，感受不到作为教师的快乐和幸福。另外开展课题研究有利于学校教科研工作的推进。

　　综上所述，20xx年注定是不*凡的一年，我校全体教师将积极参与教科研的实践，自觉学*理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学，努力做一名“科研型”教师。

科研课题开题报告菁选（扩展9）

——科研课题开题报告 菁选

科研课题开题报告 15篇

　　在我们*凡的日常里，我们都不可避免地要接触到报告，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家整理的科研课题开题报告 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科研课题开题报告 1

　　反思是学校教育科研的基础，改变思维方式是最重要环节

　　1.教学反思的内容

　　(1)对教学内容进行反思：学科思想方法、历史、文化、方法论、教材。

　　(2)站在学生学的角度进行反思：个性差异、学*基础、影响学生学*的因素(认知因素、情感因素、意志因素等)、学*活动过程、学***的原因、学*结果评价方式。

　　(3)站在教师教的角度反思：教学决策、教学行为过程、教学结果、教学技能与现代化教育技术有效性。

　　想到也做到的事情;想到没做到的事情;

　　没想到但做到的事情;没想到也没有做到的事情。

　　2.教学反思的方法与途径

　　自我经历、学生角度、与同事交流、参考资料。

　　把想的事做出来，把做的事说出来，把说的事写出来

　　一、文献研究法

　　搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体。

　　过程：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。

　　文献搜集的主要渠道：

　　文献的整理与积累：(1)分类(2)排序(3)编目

　　二、观察法

　　研究者通过感觉器官或借助仪器，对研究对象进行自然条件下，有目的、有计划、连续系统的观察，并作出具体和详细的记录，进而获取正确而全面的资料的方法。这是教育研究最基本的方法。

　　教育观察的实施步骤

　　(1)观察准备

　　①观察目的。②观察对象，明确观察的重点和范围。②观察提纲，列出所需材料的纲目。④观察方法和步骤，选择观察的方法、途径，安排观察的时间、次数、位置与进程等。⑤设计观察的记录表格。⑥确定观察仪器。⑦观察人员的组织分工。⑧观察的注意事项，根据观察的特点

　　常用研究方法

　　(2)实际观察

　　①听课。这是最基本、最常用的观察形式。②参观。这也是一种较常用的观察形式。③参加活动。包括各种内容、各种层次、各种形式的集体活动。这是最丰富、最广泛的观察形式。④个别谈话、召开座谈会、列*会议等其他方式进行的观察。

　　(3)记录整理观察材料

　　等级法 频率法 连续记录法

　　三、案例研究法

　　一个教学的故事加上一些精彩点评

　　1、教学案例的类型

　　①单一片断型：一个具体生动的教学片断与评析，反映一个新的教学理念。

　　②对比片断型：一般是同一个教学内容，两种不同教法的教学片断与评析组成，在比较中倡导新理念、新策略。

　　③课时综合型：一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成，反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略。

　　④专题解读型：一般是围绕一个专题，由三四个不同的教学策略的案例与评析组成，对某一新理念较为全面地解读。

　　2、教学案例的要素

　　(1)主题：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作为主题。二是把事件中包含的主要问题析离出来。

　　(2)引言：开场白。描述一下事件的大致场景， 概括地反映事件可能涉及到的问题。

　　(3)背景：交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

　　(4)细节：一定程度上，这部分内容是整个案例的主体。但要围绕主题，忌有闻必录。

　　(5)结果：不仅要说明教学的思路，描述教学过程，还要交代结果，括学生反应和教师的感受等。

　　(6)点评：对于案例所反映的主题内容，包括教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，作者要有一定的观点和分析。

　　3、教学案例研究的几个特殊方法

　　(1)追踪法：在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

　　(2)追因法：先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。

　　(3)临床法：记录治疗、转变的方法和过程。这一方法既适用于陷入困境儿童的研究，也适用于正常儿童的研究。

　　(4)产品分析法：又称活动产品分析通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。

　　四、问卷调查法

　　问卷调查法是根据调查研究的目的，拟定一些问题或分发印好的问题表格，让被调查对象书面回答，然后回收整理进行研究的一种方法。

　　(一)问卷结构

　　1.标题 2.前言 3.指导语 4.个人基本资料 5.问题与选择答案：6.编码 7.结束语

　　(二)问题的产生：

　　1.明确课题 2.提出假设 3.界定概念 4.筛选变量 5.确定指标 6.产生问题(责任编辑：Lw54点Com)

　　(三)问题的设计

　　1.提出问题应注意的方面：选择正确的回答类型 问题切合目的和假设 表达陈述清晰无误 避免问题涉及社会禁忌 问题符合被调查者的水*

　　2.提出问题应把握的原则：主题明确 通俗易懂 便于处理

　　(四)答案的设计

　　1.答案设计的原则：与问题匹配 语言简单易懂 答案无交叉 答案无遗漏

　　2.答案的类型：开放式答案 半封闭式答案 封闭式答案

　　(五)问卷的试用与修改

　　1.问卷的试用：经过反复多次的修改。(1)30份至100份试测;(2)10份左右专家和典型被调查者征求意见。

　　2.问卷的修改

　　(六)问卷的发放与回收

　　1.问卷的发放：尽可能亲自到场发放问卷并指导问卷的填写;委托负责的组织或个人;征得有关组织同意

　　2.问卷的回收：问卷回收率应达到70%以上，50%是最低要求，低于50%，调查失败

　　(七)剔除无效问卷

　　五、访谈调查法

　　访谈调查法是指通过与研究对象交谈收集所需资料的调查方法，又称访谈法、谈话法或访问法。

　　访谈一般以面对面的个别访谈为主，也可采用小型座谈会、调查会的形式进行团体访谈，还有通过电话进行的电话访谈。

　　访谈调查法常用于教育调查、心理咨询等领域，适用于向被访者了解心理体验、情感，以及对某一事物的意见、态度、评价等方面的信息。

　　六、行动研究法

　　行动中研究，研究中行动。是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。

　　七、实验研究法

　　运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。

　　三要素：自变量 因变量 无关变量

　　(一)提出实验假设：实验假设的陈述是：如果A，则B

　　(二)实验方案的设计与实施

　　1.实验方案的设计

　　第一、实验操作部分。自变量的.操作方法与程序;实验对象的选择原则、和程序;无关变量控制的方法与程序;阶段和终级目标的评价标准和方法;实验资料的积累要求、实验数据的处理方法。

　　第二、实验管理部分。制订以上述内容为核心的实验工作计划，包括组织保证、规章制度、设备筹划、经费使用、时间进程的安排等具体方案 。

　　2.实验方案的实施

　　(1)实验组织，实验学校、班级与实验教师，保证其代表性。(2)加强实验进程的控制。(3)有目的、有计划地观测实验效果，经常不断地收集实验资料、数据。(调查 测查 收集现成资料 实验日记 个案资料)(4)阶段性小结，不断进行形成性评

　　(三)实验成果总结

　　1.将原始资料、数据归纳整理成易于处理和能够理解的统计图表，并在这基础上进行必要的统计检验与统计控制。

　　2. 对取得实验结果的原因进行解释，从理论上回答“为何如此”的问题，做出因果关系的结论。

　　3.将实验的过程与结果反映出来，形成实验报告和学术论文。

　　(四)无关变量的控制

　　1.对主试的控制;2.对被试的控制;3.对环境的控制;4.对时间的控制

　　(五)注意事项

　　1.实验设计要符合基本的道德准则;2.必须提出实验的假设;3.明确评价因变量的指标;4.教育实验需要反复进行;5.实验研究与其他研究方法的综合运用

　　八、比较研究法

　　现象在不同时期、地点及不同情况下的不同表现或异类教育现象某种品质、状况的比较分析,以揭示教育现象的特殊性,并从中把握教育发展一般规律的研究方法。

　　1.纵向比较：同一对象，不同时期。如教师成长、学校、学生发展等

　　2.横向比较：不同对象，同一标准。如不同学校、教师的教学、管理

　　3.同类比较：同类事物，触类旁通。如教学经验、同类课、同类学校等

　　4.相异比较：两类事物，正反对比。如男女生、优差生等

　　5.定性比较：属性、本质的比较。如某种教学方法、教学模式的创新与否，各种模式之间的根本区别等。

　　6.定量比较：数量的比较，用数据说话。如：教育投资问题、学生考试成绩、教育内部结构等问题等

科研课题开题报告 2

　　一、课题研究的背景及意义：

　　（一）国内外研究现状：

　　课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。

　　（二）课题研究的意义：

　　1、学校工作的需要

　　朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水*进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水*和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的*台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。

　　对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。

　　2、教师个人发展的需要

　　从理论角度：著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。现代认知理论认为：课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程。解决问题首先是要提出问题。有位教育家说过："教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答"。问的艺术越高，对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好。因此，教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些微观环节，都应十分重视问的艺术。

　　从教学实践角度：许多教师尤其是新教师都会有这样的困惑：提出的问题不符合学生的思维特点，有的时候学生回答不清楚，或是一个问题没问到关键，又问一许多问题来解释这一个问题，浪费大量课堂时间又让学生更迷糊等等等等，交流是教学的本质，而提问又是构成课堂语言相互作用的必要的组成部分，教师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发现相当多的教师在这一问题上有困惑，想研究，确实能够使教师的教学水*教学策略有更好更快的发展。于是，我们决定将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去研究，把这一“问”做细，做透，从而对教师的教学能力的提高有所帮助。

　　二、课题研究的理论基础和事实依据

　　现代认知理论认为：课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程。解决问题首先是要提出问题。有位教育家说过："教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答"。问的艺术越高，对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好。因此，教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些微观环节，都应十分重视问的艺术。

　　许多教师尤其是新教师都会有这样的困惑：提出的问题不符合学生的思维特点，有的`时候学生回答不清楚，或是一个问题没问到关键，又问一许多问题来解释这一个问题，浪费大量课堂时间又让学生更迷糊等等等等，交流是教学的本质，而提问又是构成课堂语言相互作用的必要的组成部分，教师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发现相当多的教师在这一问题上有困惑，想研究，确实能够使教师的教学水*教学策略有更好更快的发展。于是，我们决定将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去研究，把这一“问”做细，做透，从而对教师的教学能力的提高有所帮助。

　　三、课题的研究内容

　　从广义上讲，是研究教师课堂中的“问”怎样更精彩，更有效。从一个一线操作者的角度具体来说，包括以下内容：

　　1、积累课堂教学中的精彩一问，在教学实践中加以应用。

　　2、分析课堂教学中的精彩一问：为什么这样的问题学生爱答，为什么这样的问题在实施教学的过程中更有效，它究竟精彩在什么地方。

　　3、反思课堂教学中的精彩一问：这个问题达到了什么效果，可以怎样改进能更精彩更有效。

　　4、创造课堂教学中的精彩一问：如果要激发学生兴趣，我应该怎么问，如果有引导学生更深层次的思考我该怎样问等等。

　　5、精彩一问的分类研究：如何提问，如何追问，如何反问等。

　　6、精彩一问的辅助研究：配合精彩一问教师在语气、表情、体态等方面应起到什么样的辅助效果。

　　四、课题的研究方法

　　1、积累法：积累在听课、讲课、研究课的过程中发现的精彩一问，让教师们首先能够分辨精彩一问，激发教师研究精彩一问的热情和信心。2、个案分析法：反复推敲名师的示范课及课题组教师自己的研讨课，研究每一个问题的来龙去脉，研究为什么这样问好？能不能更好？

　　3、文献资料法：查找阅读相关文献，并把研究者的积累编辑成册，边积累边研究，为研究提供材料，为积累提高层次。

　　4、行动研究法：将积累和研究中的精彩一问应用到课堂，反思所应用的问题和方法，并创造属于自己的精彩一问。

　　5、比较研究法：将同一时期不同教师的课做比较，寻找差距与不足，及同一教师不同时期的课做比较，证明研究的有效性，让教师更有动力和信心。

　　五、课题的研究步骤

　　（一)准备阶段(xx.9-xx.12）

　　建立方案，准备材料，学*相关理论，提高理论修养，明确人员分工，完成课题研究的各项物质准备。

　　（二)课题实施阶段(xx.3-20xx.6）

　　1、实施课题研究：

　　（1）课题组成员每人每周积累一个精彩的问题，要求有问题背影（提出过程）及入选原因（你为什么觉得这个问题好）

　　（2）每月四次集中研究，包括一次名师示范课研究讨，两次课题组成员课题课研讨，一次理论总结。

　　（3）每月将课题组成员积累的问题及研究过程中的成果装订成册，制成校刊，课题组成员人手一份，在第二个月对第一个月的精彩一问进行应用反思，并将反思内容以札记的形式书写于校刊笔记处。

　　（4）每学期将课题研究的阶段性成果进行小结，并形成自己的成果或论文。

　　（5）结合教学工作进行课题课展评工作。

　　2、做好反思总结工作，对课题研究过程中的问题进行不断地调整。

　　（三)成果形成阶段(20xx.9-20xx.12）

　　1、将所积累的“精彩一问”进行筛选，分科分内容整理，集结成册，编著《精彩一问》

　　2、总结研究成果，形成课题研究报告。

　　六、主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构

　　这是一支年轻的队伍，二十五位参与研究的教师中，80后就占到了十八位，年轻也许意味着学术背景和研究经验相对较弱，可是，这是一支有活力，有干劲，对教育教学水*的提高有着强烈渴望的队伍，他们可以更快地接受新事物，更快地进行学*，更新自己的观念，在理论与实践层面上进行双提升，而且，我们有像王金芝，齐艳丽，王晓斌这样的科研前辈，也有像潘明华老师这样的科研骨干，也有像孙晶，隋丽芳这样经验丰富的教学能手，这支队伍的科研能力会越来越强。

科研课题开题报告 3

　　开题报告主要内容（研究与实施方案的陈述，重点从课题的研究背景、目的意义、理论价值和实践价值、实施过程设计和主要措施、课题研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍）

　　一、课题提出的背景

　　1、事实依据

　　语文学科是一门极利于培养学生创造能力的学科。但是语文学科的现状却不尽如人意：由于应试教育，不少语文老师产生急功*利的思想，放弃课外阅读，农村初中学生的阅读大多局限于语文课本；由于应试教育，不少家长认为看课外书是不务正业，学生因为看课外书经常受到父母责备。因此，新课改前农村初中的课外阅读天地几乎是一块处女地，函待老师、家长与社会去共同开发建设。语文老师有责任帮助青少年拓宽语文学*的视野，让语文学*“给孩子以梦”，让语文学*园地成为培养孩子想象能力和创新能力的天地，成为开拓视野、提高文化品位和审美情趣、发展健康个性、形成健康人格的乐园。可喜的是，新课改出台，中考语文随之改革，将名著阅读与语文综合实践纳入语文中考，这便给农村初中荒寒的课外阅读天地带来了春天的信息。

　　2、理论依据

　　（1）现代语文课程观，现代语文教学论

　　“课外阅读” 、“语文实践活动”是《语文教学大纲》中明确规定的“教学内容”。这一规定实现了学科课程与活动课程的统一，这是现代语文课程观的体现。“语文学*的外延与生活的外延相等”，已是语文教育界普遍认同的现代语文教育思想。语文教育、语文学*都必须树立大语文观。封闭的教育、封闭的课堂培养不出开放的人才，培养不出创新能力。只有打破“三中心”（书本中心、课堂中心、教师中心）的教学模式，改变学*方式和人才培养模式，语文教育才有生气，才有活力。

　　（2）中外教育家的教育思想

　　“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“什么是教育？简单一句话，就是要培养学生良好的读书*惯。”

　　--叶圣陶

　　“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水*，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”

　　--朱永新

　　说得多好啊！阅读，是继承人类一切优秀文化的主要途径；是丰富个人情感的重要途径；更是脱离低级趣味、完善品格、升华人生境界的重要途径；是每个人终生必修的功课！

　　二、研究内容

　　（一）变量研究

　　1、自变量界定

　　学生阅读名著的时间、数量、种类的多少，学生参与名著阅读的比例，家长对子女阅读名著的支持程度为其自变量。通过对自变量的研究，了解班级与学校的现状，针对现状进行多种方法、途径的研究。

　　2、因变量界定

　　学生养成课外阅读的*惯，阅读兴趣得以激发，阅读能力稳步提高，学养日渐丰富，品格日趋完善，人生境界得到升华，此为因变量。通过名著阅读实践活动的研究，在自变量变化的基础上，促使其因变量的形成。

　　（二）研究的主要内容

　　1、研究对象

　　全校七至九年级全体学生，全校语文教师

　　2、研究内容

　　①通过调查分析，摸清当代农村初中学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理特征，研究相应的阅读心理指导对策，帮助学生树立正确的阅读理想与阅读目的，培养健康的阅读兴趣与阅读*惯，掌握阅读方法，重视读书笔记，提高阅读效果。

　　②研究名著阅读健康有效的激励手段，构建适合我校实际的激励体系，通过优秀笔记展览，名著知识竞赛，课前一分钟演讲，名著沙龙，名著阅读演讲比赛等一系列活动，展示学生名著熏陶的过程，让学生在成就感和荣誉感的激励下，自觉养成终生阅读的优良*惯。

　　③研究切合农村初中实际的名著推荐书目，让学生根据自身情况选择优秀读物；研究名著阅读指导方法，以帮助学生切实提高名著鉴赏水准，达到“丰富学养，完善品格，升华人生境界”的根本目的。

　　三、实验目标

　　（一）研究假设

　　1、如果语文教学能真正沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，加强学生名著阅读实践活动，将会推动语文教学改革，语文教学质量将会大大提高。

　　2、如果学生在语文学*中能拓宽学*渠道，在老师的有效指导下能按照一定的要求，科学地、有计划地开展课外名著阅读，初中三年阅读量达到800万字以上，读书笔记达到20万字以上，不仅学生的语文素质将会迅速提高，而且其学养也会日渐丰富，品格也将日趋完善，甚至学生的人生境界也会得到升华。

　　（二）研究目标

　　①探索农村初中学生课外名著阅读的实施途径及策略。

　　②构建科学、规范、有效的农村初中课外名著阅读模式。

　　③初步形成切合本校学生和教师特点的课外名著阅读实践活动指导体系。

　　④通过三年的名著阅读丰富师生的学养，完善师生的品格，升华师生的人生境界。

　　⑤帮助师生养成终生阅读的*惯，推动我校书香校园建设，促进我校办学特色的形成。

　　⑥为农村初中名著阅读活动提供有价值的个案研究范例。

　　四、实验途径及措施

　　首先开好动员大会，明确名著阅读的意义，名著阅读的内容、方法和要求。每学期各班应举行两次以上读书报告会，每学期各班要在两次教学常规前进行读书笔记评比，对能持之以恒坚持天天阅读，有自己的思考与感悟，日均阅读量达到一万字以上，笔记优秀的同学要大力张扬，并尽可能给予奖励。每学年教导处要组织一次“名著知识竞赛”或名著阅读演讲比赛，对获奖者要隆重颁奖，并把竞赛成绩纳入文明班考核与语文教师业绩考核。教导处还应力争每学年召开一次全校性的“名著阅读交流大会”。语文科组要定期召开会议，让语文教师交流活动开展的成功经验，把活动开展的情况作为常规教学检查的主要内容之一与重要的“评优”标准。语文教师要把“名著阅读指导”列为“教学反思”的主要内容，自己要带头阅读，及时给学生以科学有效的阅读指导。08年春季学期开始，七八年级每周要开设两节阅读课，九年级要开设一节阅读课从课程上向名著阅读倾斜。要逐步完善图书馆的管理，建设好班组图书角，定期安排图书展销活动，确保学生有好书可读。

　　协调学校、家庭、社会的教育力量形成理想的名著阅读实践活动的大环境。要通过家长委员会向学生提供阅读活动的物质基础；要教给家长指导孩子阅读实践活动的方法，鼓励家长参与“与子女共读一本好书”活动，充分利用社会的各种力量积极开展名著阅读实践活动。

　　拟在综合楼大厅开辟大型名著阅读宣传栏，在校刊《小天鹅》上开设“名著论坛”栏目，为名著阅读成果交流创设种种*台，推动实验活动的开展。

　　五、方法指导与考评措施

　　（一）怎样读书

　　读书的目的决定读书方法我们开展名著阅读的目的主要有：增养语感，丰富想象，积累语汇，提高素养；增广见闻，丰富知识，陶冶情操，充实人生。有鉴于此，我们读书应精读与略读相结合，博览与感悟相结合。

　　有时应“但当涉猎，见往事耳”，“好读书，不求甚解”，博览群书，增广见闻，像孙仲谋，像陶渊明；有时应反复品读，细心推敲，圈点批注，去粗取精，古为今用，洋为中用，像***。

　　最要紧的是：融会贯通，活学活用。

　　要重视做读书笔记，做到不动笔头不读书。

　　读书笔记的一般原则与方法：

　　分析事件，品评人物；记录精华，重在感悟；及时翻阅，活学活用。

　　为了便于检查评比，也为了永久保存，建议采用下列方式：

　　1、笔与颜色：用钢笔撰写，以黑色、深蓝、蓝黑为主，辅以蓝色或红色。

　　2、每本笔记的前两页作目录，记录所读书目、时间与字数。

　　3、笔记为日记，要逐日撰写。

　　第一行：日期、星期、天气；

　　第二行：书名、章节或页码，当天阅读字数；

　　第三行起次：A、内容概括，B、锦言妙语，C、阅读感悟。

　　4、每次评比前自我统计：

　　A、阅读内容（列出书目与字数）；

　　B、阅读起止时间、总阅读量与日均阅读量；

　　C、两名核对者核对后签名。

　　（二）“名著知识竞赛”方案

　　一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。--朱永新

　　培养学生良好的读书*惯是每一位教育管理者、班级主任、语文教师义不容辞的神圣职责。因此名著阅读的开展与成效应作为衡量教育管理者、班级主任、以及语文教师工作业绩的标准之一，纳入教育管理考评、文明班评比及语文教师业务考核。

　　具体实施方案：

　　“名著知识竞赛”每年举行一次，时间是每年五月中下旬。由教导处组织语文科组有关成员，完成初赛与复试的命题与阅卷工作。

　　全校同学都必须参加“名著阅读知识竞赛”的初赛，少一人将在文明班评比中扣除一分。初赛在各班课室举行，复赛集中在综合楼六楼教师会议室和两间电教室举行。初赛试卷由该班语文科任批阅，将复赛名单报教导处。复赛试卷由教导处组织人员集中阅卷。

　　复赛名额分配：实验班每班8人，常态班每班4人。

　　获奖人数视各级参赛人数按比例确定，一等奖1%，二等奖2%，三等奖3%

　　竞赛成绩纳入文明班考评，一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。

　　奖品：一等奖奖名著一部，价值20元以上，二等奖奖时尚作品一部，价值10元以上，三等奖奖精装笔记本一本，价值5元以上。

　　“名著阅读演讲比赛”活动参照此方案实施。

　　开展竞赛活动的.目的：激励全体师生扎扎实实地开展名著阅读活动，养成良好的读书*惯。这种良好的读书*惯一旦养成，园洲中学的教学质量与办学水*必将发生质变。

　　六、实验研究过程设计

　　第一阶段（20xx、9--20xx、2）准备阶段。

　　制定研究方案，培训研究人员，召开动员大会，明确名著阅读的意义、内容和方法要求，激发阅读兴趣，整理申报资料，完成课题申报。

　　第二阶段（20xx、3--20xx、3）实验阶段。

　　深入实践研究，开展各项名著阅读活动，收集优秀读书心得，完成阶段研究报告。

　　第三阶段（20xx、4--20xx、9）总结验收阶段。

　　总结实验成果，编辑《名著阅读作品选集》，完成综合评估，撰写结题报告。

　　七、研究方法与保障措施

　　（一）具体研究方法：

　　①文献研究法：组织课题组成员认真学*研读《语文课程标准》，积极搜集与本课题研究相关的资料信息，使课题实验建立在扎实的理论支撑的基础上。

　　②跟踪调查法：密切关注学生开展名著阅读活动情况，定期分析其学养与品格方面的变化。

　　③行动研究法：积极开展名著阅读实验研究，探索新课程理念下的个性化名著阅读有效途径，搭建各种阅读*台，不断交流阅读体会，及时展示名著阅读成果。

　　④个案分析法：收集典型个案，开展研讨展示活动，推动名著阅读活动的开展。

　　⑤归纳统计法：运用归纳统计方法进行成果分析形成资料。

　　（二）实验保障措施

　　①资料保障：学校图书馆与班级图书角有足够的书籍满足师生各方面的阅读要求；

　　②课程倾斜：每周七八年级开设两堂、九年级开设一堂名著阅读课。

　　③环境保障：建设好阅览室、读书园地、名著沙龙，让校园弥漫书香。

　　④政策保障：将名著阅读纳入教育教学管理业绩考评、文明班评比与语文教师业绩考核。

　　八、预期成果

　　（一）理论成果

　　1、形成师生名著阅读作品集，阅读篇目推荐与活动方案集。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动基本模式。

　　3、撰写并努力发表有一定理论深度的科研论文与研究报告。

　　（二）技术成果

　　1、探索出激发阅读兴趣、培养阅读*惯、提高阅读理解能力的途径和方法。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动的内容体系。

　　3、形成农村初中名著阅读实践活动的评价体系与指导体系。

　　九、课题组织机构及职责

　　课题负责人：教导处颜进棠主任

　　职责：撰写课题实验方案，定期组织实验教师进行理论学*，开展名著阅读和阅读交流活动，为实验教师提供理论与技术支持，收集课题研究的相关资料，做好阶段性小结和终结性总结，撰写结题报告。

　　小组负责人：07级钟小泽、08级陈剑新、09级程兴龙

　　职责：协助主持人搞好本级组名著阅读活动的日常管理，定期汇报本级组名著阅读活动的开展情况，对活动开展提出富有建设性的意见，做好本级组阶段性小结。

　　课题组成员：颜聚棠、乐晓勤、曾国华、陈剑新、黄惠卿、钟小泽、陈茹洁、杨旭冠、梁树基、罗泽高、张友兴、李金梅、刘功赋、程兴龙、黄艳玲、魏媛媛、陈会秋。

　　职责：积极参加名著阅读活动，以自身学养与境界不断提升的事实来感召学生；积极组织本班学生开展名著阅读活动，每学期对学生的读书笔记至少评比检查两次，奖掖先进；对学生的名著阅读活动及时加以指导；创设种种成果交流的*台，充分调动学生名著阅读的积极性；致力于培养学生良好的读书*惯；每个学期收集10-20篇优秀的读书笔记；每个学年撰写出一篇有质量的名著阅读科研论文或研究报告。附件下载：

　　课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告（计划或方案）如同建筑师的蓝图，有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。

科研课题开题报告 4

　　开题报告的主要内容，一般按照“研究目的和意义”、“文献综述和理论空间”、“基本论点和研究方法”、“资料收集方法和工作步骤”这样几个方面展开，其中，“基本论点和研究方法”是重点。

　　一、研究目的'和意义

　　在已经完成收集资料和初步论证思考等准备工作的基础上，对研究目的和意义做简练而准确的表述。

　　二、文献综述和理论空间

　　对研究报告进行综合性概括描述，确定研究框架，将理论研究的主要问题作简要表述。

　　三、基本论点和研究方法

　　此项要求是，编写出研究报告提纲，显示研究的整体性轮廓。提纲用三级标题形式，清楚完整地显示研究的思路，要充分注意各部分之间的逻辑关系。

　　四、资料收集方法和工作步骤

　　简明扼要表述资料收集方法、工作步骤安排及课题组人员分工情况。

　　以上四项内容，第四项是重点。开题报告以300—500字为宜，格式及字号要符合学院规范要求。

科研课题开题报告 5

　　开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

　　一、开题活动简况：

　　开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。

　　开题时间： 20xx年10月 开题地点： 永城市第三小学会议室

　　主 持 人： 董松涛

　　评议专家： 高 昂 李 锋 董松涛

　　参加人员： 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华

　　二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，(可加页)。

　　《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》开题报告

　　(一)课题研究的目的：

　　《数学课程标准》中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学*历程，激励学生的学*热情，促进学生的全面发展，同时，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂”.

　　本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六年级数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值;本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培养学生自主学*的乐园，并提高课堂教学质量。推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”.

　　随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的.变化，改革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。国内外特别是国内*几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的“四环节循环教学模式”,积极开展本课题的研究。

　　(二)重点研究的内容：

　　1.探索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的评价方式。

　　2.致力于学**惯培养的指导，使每个学生积极主动的参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。

　　3.通过课堂教学评价方式的转变，改变教师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”.

　　4.通过课堂教学评价方式的完善，提升教师专业素质，推动我校教师队伍的成长

　　5.结合研究的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。相信通过本课题的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。

　　(三)本课题研究的途径与方法：

　　通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行研究：

　　1.文献研究法 广泛搜集和查阅相关文献资料，为研究提供科学的理论支撑。文献研究法是整个课题研究中辅助性的研究方法。

　　2.行动研究法 行动研究法是本课题研究的基本方法。并在行动研究的过程中，结合调查研究、对比研究、经验总结等方法。

　　3.教育实验法 大胆把学*和研究得到的有关理论成果及时应用于教学实践，通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性，及时将理论成果转化为教学“生产力”,为小学数学教学服务;

　　4.问卷调查法 通过实际了解和问卷调查，掌握学生研究前后的数学自主学*效益状况，为课题研究提供准确的数据;

　　5.统计分析法： 将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。

　　(四)课题组人员分工

　　(五)本课题具体实施步骤：

　　第一阶段：启动阶段(20xx、5-20xx、6)

　　1.召开所有课题组成员会议，收集资料，进行可行性调查论证，申报课题，进行理论学*。

　　2.成立课题研究小组，确定子课题研究，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，形成具体的研究工作网络。

　　3.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。

　　第二阶段：实施阶段(20xx、6-20xx、1)

　　1.完善课题研究计划，进行前期调查。

　　2.围绕实验课题，结合自身教育教学实践，开展研讨活动，交流经验，探索规律。

　　3.听专题讲座，提升教育理论水*，以理论为支撑，拓展研究思路。

　　4.收集、整理研究过程中各种案例，有针对性撰写研究文章，汇总阶段性研究成果。

　　第三阶段：结题阶段(20xx、2-20xx、5)

　　1.整理研究资料，形成子课题研究报告

　　2.形成课题的研究报告(总结报告、课题报告、专题介绍、案例分析等)

　　3.完成《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》研究专题

　　(六)课题研究的经费分配

　　课题组活动经费的预算和公示。

　　1.材料打印费200元。

　　2.示范课视频及课件制作费500元。

　　3.外出培训费1000元。

　　(七)预期成果

　　将小学阶段课堂教学中新型师生评价方式研究的最终结果制作成《小学数学课堂教学新型评价方式研究》的论文。

　　三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。

　　开题报告专家评议要点

　　专家组听取了课题研究的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：

　　1.从课题的选题来看，是一个很有研究价值的课题。新课程课堂教学倡导多主体、多元化评价，让师生掌握评价手段发挥内部评价的效用，尤其是处于主要地位的教师科**用评价这项工具，搜集信息，在信息反馈的基础上了解自己教学的得失，进而改进自己的教育教学行为，提高课堂教学效率。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性。

　　2.课题研究的目标明确。旨在通过本课题的研究，探索小学数学课堂教学新型的评价方式，目标明确、具体、贴*实际，有较强的可行性。

　　3.课题研究内容具体。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学实践经验，较准确地把握了课题研究的方向，面向实际，实用性较强。建议对探究对象及具体评价方式做出清晰地界定，进一步细化和具体化，力争时效性、可操作性更强。

　　4.课题研究方法得当。如本课题中的教育实验法和问卷调查法，让课题研究落到实处，真正服务于教学改革。

　　5.课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研究充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教学工作联系起来，列入学校的教学工作计划。

　　6.课题研究的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种形式呈现出研究的成果，不一定是单一的《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》论文，也可以具体的以多种方式呈现。

　　专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究新的成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。

　　专家组一致同意本课题按开题报告进行研究!

　　四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右(可加页)。

　　课题研究重要变更 根据评议专家意见本课题组对所作的研究计划做如下调整：

　　课题研究的方法应该是科学的、规范的、灵活多样的，本课题的研究还有一部分研究内容也可以使用多方位探究法，以便更好的进行小学数学课堂教学中新型评价方式的研究。根据不同的活动内容进行不同角度的、形式多样的评价研究。课题研究的成果要明确化、具体化、多样化，本课题可以结合课题研究内容，以多种形式呈现出研究的成果，从笼统的《小学数学教学评价方式研究》，变为具体的《小学数学课堂教学新型评价方式研究》论文。

科研课题开题报告 6

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

　　(一)课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。

　　1、名称要准确、规范

　　准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时候还要把研究方法写出来。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

　　2、名称要简洁，不能太长

　　不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

　　(二)课题研究的目的'、意义

　　第一，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。

　　第二，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。

　　第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，让人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

　　(三)课题研究的目标

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标？要解决哪些具体问题？研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　(四)课题研究的基本内容

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容；2、研究内容与课题不吻合；3、课题很大而研究内容却很少；4,把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

　　(五)课题研究的方法

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、*均数就行了。这是在今后的科研工作中必须注意的问题。

　　（六)课题研究的步骤和计划(列表比较清晰）

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　（七)课题预期的成果与表现形式(列表比较清晰）

　　课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题？研究会带来什么成果？有什么对策？课题研究的成果形式包括研究报告、论文、专着、软件、课件、教改方案、教材等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　（八)课题研究的组织机构和人员分工(列表比较清晰）

　　课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水*就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　（九)课题研究的经费及设备条件需要(列表比较清晰）

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，对课题研究有价值的资料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。科研处将按学院《关于给批准立项课题资助研究经费的试行办法》（京现院〔XX〕12号）加强管理与监督使用。

　　总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。

科研课题开题报告 7

　　开题报告主要内容（研究与实施方案的陈述，重点从课题的研究背景、目的意义、理论价值和实践价值、实施过程设计和主要措施、课题研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍）

　　一、课题提出的背景

　　1、事实依据

　　语文学科是一门极利于培养学生创造能力的学科。但是语文学科的现状却不尽如人意：由于应试教育，不少语文老师产生急功*利的思想，放弃课外阅读，农村初中学生的阅读大多局限于语文课本；由于应试教育，不少家长认为看课外书是不务正业，学生因为看课外书经常受到父母责备。因此，新课改前农村初中的课外阅读天地几乎是一块处女地，函待老师、家长与社会去共同开发建设。语文老师有责任帮助青少年拓宽语文学*的视野，让语文学*“给孩子以梦”，让语文学*园地成为培养孩子想象能力和创新能力的天地，成为开拓视野、提高文化品位和审美情趣、发展健康个性、形成健康人格的乐园。可喜的是，新课改出台，中考语文随之改革，将名著阅读与语文综合实践纳入语文中考，这便给农村初中荒寒的课外阅读天地带来了春天的信息。

　　2、理论依据

　　（1）现代语文课程观，现代语文教学论

　　“课外阅读”、“语文实践活动”是《语文教学大纲》中明确规定的“教学内容”。这一规定实现了学科课程与活动课程的统一，这是现代语文课程观的体现。“语文学*的外延与生活的外延相等”，已是语文教育界普遍认同的现代语文教育思想。语文教育、语文学*都必须树立大语文观。封闭的教育、封闭的课堂培养不出开放的人才，培养不出创新能力。只有打破“三中心”（书本中心、课堂中心、教师中心）的教学模式，改变学*方式和人才培养模式，语文教育才有生气，才有活力。

　　（2）中外教育家的教育思想

　　“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“什么是教育？简单一句话，就是要培养学生良好的读书*惯。”

　　--叶圣陶

　　“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水*，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”

　　--朱永新

　　说得多好啊！阅读，是继承人类一切优秀文化的主要途径；是丰富个人情感的重要途径；更是脱离低级趣味、完善品格、升华人生境界的重要途径；是每个人终生必修的功课！

　　二、研究内容

　　（一）变量研究

　　1、自变量界定

　　学生阅读名著的时间、数量、种类的多少，学生参与名著阅读的比例，家长对子女阅读名著的支持程度为其自变量。通过对自变量的研究，了解班级与学校的现状，针对现状进行多种方法、途径的研究。

　　2、因变量界定

　　学生养成课外阅读的*惯，阅读兴趣得以激发，阅读能力稳步提高，学养日渐丰富，品格日趋完善，人生境界得到升华，此为因变量。通过名著阅读实践活动的研究，在自变量变化的基础上，促使其因变量的形成。

　　（二）研究的主要内容

　　1、研究对象

　　全校七至九年级全体学生，全校语文教师

　　2、研究内容

　　①通过调查分析，摸清当代农村初中学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理特征，研究相应的阅读心理指导对策，帮助学生树立正确的阅读理想与阅读目的，培养健康的阅读兴趣与阅读*惯，掌握阅读方法，重视读书笔记，提高阅读效果。

　　②研究名著阅读健康有效的激励手段，构建适合我校实际的激励体系，通过优秀笔记展览，名著知识竞赛，课前一分钟演讲，名著沙龙，名著阅读演讲比赛等一系列活动，展示学生名著熏陶的过程，让学生在成就感和荣誉感的.激励下，自觉养成终生阅读的优良*惯。

　　③研究切合农村初中实际的名著推荐书目，让学生根据自身情况选择优秀读物；研究名著阅读指导方法，以帮助学生切实提高名著鉴赏水准，达到“丰富学养，完善品格，升华人生境界”的根本目的。

　　三、课题的界定

　　三、实验目标

　　（一）研究假设

　　1、如果语文教学能真正沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，加强学生名著阅读实践活动，将会推动语文教学改革，语文教学质量将会大大提高。

　　2、如果学生在语文学*中能拓宽学*渠道，在老师的有效指导下能按照一定的要求，科学地、有计划地开展课外名著阅读，初中三年阅读量达到800万字以上，读书笔记达到20万字以上，不仅学生的语文素质将会迅速提高，而且其学养也会日渐丰富，品格也将日趋完善，甚至学生的人生境界也会得到升华。

　　（二）研究目标

　　①探索农村初中学生课外名著阅读的实施途径及策略。

　　②构建科学、规范、有效的农村初中课外名著阅读模式。

　　③初步形成切合本校学生和教师特点的课外名著阅读实践活动指导体系。

　　④通过三年的名著阅读丰富师生的学养，完善师生的品格，升华师生的人生境界。

　　⑤帮助师生养成终生阅读的*惯，推动我校书香校园建设，促进我校办学特色的形成。

　　⑥为农村初中名著阅读活动提供有价值的个案研究范例。

　　四、实验途径及措施

　　首先开好动员大会，明确名著阅读的意义，名著阅读的内容、方法和要求。每学期各班应举行两次以上读书报告会，每学期各班要在两次教学常规前进行读书笔记评比，对能持之以恒坚持天天阅读，有自己的思考与感悟，日均阅读量达到一万字以上，笔记优秀的同学要大力张扬，并尽可能给予奖励。每学年教导处要组织一次“名著知识竞赛”或名著阅读演讲比赛，对获奖者要隆重颁奖，并把竞赛成绩纳入文明班考核与语文教师业绩考核。教导处还应力争每学年召开一次全校性的“名著阅读交流大会”。语文科组要定期召开会议，让语文教师交流活动开展的成功经验，把活动开展的情况作为常规教学检查的主要内容之一与重要的“评优”标准。语文教师要把“名著阅读指导”列为“教学反思”的主要内容，自己要带头阅读，及时给学生以科学有效的阅读指导。08年春季学期开始，七八年级每周要开设两节阅读课，九年级要开设一节阅读课从课程上向名著阅读倾斜。要逐步完善图书馆的管理，建设好班组图书角，定期安排图书展销活动，确保学生有好书可读。

　　协调学校、家庭、社会的教育力量形成理想的名著阅读实践活动的大环境。要通过家长委员会向学生提供阅读活动的物质基础；要教给家长指导孩子阅读实践活动的方法，鼓励家长参与“与子女共读一本好书”活动，充分利用社会的各种力量积极开展名著阅读实践活动。

　　拟在综合楼大厅开辟大型名著阅读宣传栏，在校刊《小天鹅》上开设“名著论坛”栏目，为名著阅读成果交流创设种种*台，推动实验活动的开展。

　　五、方法指导与考评措施

　　（一）怎样读书

　　读书的目的决定读书方法我们开展名著阅读的目的主要有：增养语感，丰富想象，积累语汇，提高素养；增广见闻，丰富知识，陶冶情操，充实人生。有鉴于此，我们读书应精读与略读相结合，博览与感悟相结合。

　　有时应“但当涉猎，见往事耳”，“好读书，不求甚解”，博览群书，增广见闻，像孙仲谋，像陶渊明；有时应反复品读，细心推敲，圈点批注，去粗取精，古为今用，洋为中用，像***。

　　最要紧的是：融会贯通，活学活用。

　　要重视做读书笔记，做到不动笔头不读书。

　　读书笔记的一般原则与方法：

　　分析事件，品评人物；记录精华，重在感悟；及时翻阅，活学活用。

　　为了便于检查评比，也为了永久保存，建议采用下列方式：

　　1、笔与颜色：用钢笔撰写，以黑色、深蓝、蓝黑为主，辅以蓝色或红色。

　　2、每本笔记的前两页作目录，记录所读书目、时间与字数。

　　3、笔记为日记，要逐日撰写。

　　第一行：日期、星期、天气；

　　第二行：书名、章节或页码，当天阅读字数；

　　第三行起次：A、内容概括，B、锦言妙语，C、阅读感悟。

　　4、每次评比前自我统计：

　　A、阅读内容（列出书目与字数）；

　　B、阅读起止时间、总阅读量与日均阅读量；

　　C、两名核对者核对后签名。

　　（二）“名著知识竞赛”方案

　　一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。--朱永新

　　培养学生良好的读书*惯是每一位教育管理者、班级主任、语文教师义不容辞的神圣职责。因此名著阅读的开展与成效应作为衡量教育管理者、班级主任、以及语文教师工作业绩的标准之一，纳入教育管理考评、文明班评比及语文教师业务考核。

　　具体实施方案

　　“名著知识竞赛”每年举行一次，时间是每年五月中下旬。由教导处组织语文科组有关成员，完成初赛与复试的命题与阅卷工作。

　　全校同学都必须参加“名著阅读知识竞赛”的初赛，少一人将在文明班评比中扣除一分。初赛在各班课室举行，复赛集中在综合楼六楼教师会议室和两间电教室举行。初赛试卷由该班语文科任批阅，将复赛名单报教导处。复赛试卷由教导处组织人员集中阅卷。

　　复赛名额分配：实验班每班8人，常态班每班4人。

　　获奖人数视各级参赛人数按比例确定，一等奖1%，二等奖2%，三等奖3%

　　竞赛成绩纳入文明班考评，一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。

　　奖品：一等奖奖名著一部，价值20元以上，二等奖奖时尚作品一部，价值10元以上，三等奖奖精装笔记本一本，价值5元以上。

　　“名著阅读演讲比赛”活动参照此方案实施。

　　开展竞赛活动的目的：激励全体师生扎扎实实地开展名著阅读活动，养成良好的读书*惯。这种良好的读书*惯一旦养成，园洲中学的教学质量与办学水*必将发生质变。

　　六、实验研究过程设计

　　第一阶段(20xx、9--20xx、2)准备阶段。

　　制定研究方案，培训研究人员，召开动员大会，明确名著阅读的意义、内容和方法要求，激发阅读兴趣，整理申报资料，完成课题申报。

　　第二阶段(20xx、3--20xx、3)实验阶段。

　　深入实践研究，开展各项名著阅读活动，收集优秀读书心得，完成阶段研究报告。

　　第三阶段(20xx、4--20xx、9)总结验收阶段。

　　总结实验成果，编辑《名著阅读作品选集》，完成综合评估，撰写结题报告。

　　七、研究方法与保障措施

　　（一）具体研究方法：

　　①文献研究法：组织课题组成员认真学*研读《语文课程标准》，积极搜集与本课题研究相关的资料信息，使课题实验建立在扎实的理论支撑的基础上。

　　②跟踪调查法：密切关注学生开展名著阅读活动情况，定期分析其学养与品格方面的变化。

　　③行动研究法：积极开展名著阅读实验研究，探索新课程理念下的个性化名著阅读有效途径，搭建各种阅读*台，不断交流阅读体会，及时展示名著阅读成果。

　　④个案分析法：收集典型个案，开展研讨展示活动，推动名著阅读活动的开展。

　　⑤归纳统计法：运用归纳统计方法进行成果分析形成资料。

　　（二）实验保障措施

　　①资料保障：学校图书馆与班级图书角有足够的书籍满足师生各方面的阅读要求；

　　②课程倾斜：每周七八年级开设两堂、九年级开设一堂名著阅读课。

　　③环境保障：建设好阅览室、读书园地、名著沙龙，让校园弥漫书香。

　　④政策保障：将名著阅读纳入教育教学管理业绩考评、文明班评比与语文教师业绩考核。

　　八、预期成果

　　（一）理论成果

　　1、形成师生名著阅读作品集，阅读篇目推荐与活动方案集。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动基本模式。

　　3、撰写并努力发表有一定理论深度的科研论文与研究报告。

　　（二）技术成果

　　1、探索出激发阅读兴趣、培养阅读*惯、提高阅读理解能力的途径和方法。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动的内容体系。

　　3、形成农村初中名著阅读实践活动的评价体系与指导体系。

　　九、课题组织机构及职责

　　课题负责人：教导处颜进棠主任

　　职责：撰写课题实验方案，定期组织实验教师进行理论学*，开展名著阅读和阅读交流活动，为实验教师提供理论与技术支持，收集课题研究的相关资料，做好阶段性小结和终结性总结，撰写结题报告。

　　小组负责人：07级钟小泽、08级陈剑新、09级程兴龙

　　职责：协助主持人搞好本级组名著阅读活动的日常管理，定期汇报本级组名著阅读活动的开展情况，对活动开展提出富有建设性的意见，做好本级组阶段性小结。

　　课题组成员：颜聚棠、乐晓勤、曾国华、陈剑新、黄惠卿、钟小泽、陈茹洁、杨旭冠、梁树基、罗泽高、张友兴、李金梅、刘功赋、程兴龙、黄艳玲、魏媛媛、陈会秋。

　　职责：积极参加名著阅读活动，以自身学养与境界不断提升的事实来感召学生；积极组织本班学生开展名著阅读活动，每学期对学生的读书笔记至少评比检查两次，奖掖先进；对学生的名著阅读活动及时加以指导；创设种种成果交流的*台，充分调动学生名著阅读的积极性；致力于培养学生良好的读书*惯；每个学期收集10-20篇优秀的读书笔记；每个学年撰写出一篇有质量的名著阅读科研论文或研究报告。

科研课题开题报告 8

　　一、课题的提出的背景和意义

　　（一）背景：

　　1、当前社会状况

　　随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求一种解决生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水*比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通能力比较差等等。造成他们出现这样的问题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软弱单一以及本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。

　　2、传统教学状况

　　传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教育和能力的培养。而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。

　　3、教育思想背景

　　进步教育运动强**育除了要重视培养学生的能力之外，还要重视学生的思维发展，并且必须提供学生自然成熟与发展的学*环境。这就为本课题的研究建立了活动的舞台。

　　（二）课题研究的实践意义与理论价值

　　学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水*。

　　有的学生成绩好，但其实际生活沟通的能力差，成为“高分低能生”。有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”。有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能，但学*成绩差，成为“低分特长生”。有的学生智商很高，很聪明，却管不住自己，导致成绩很差，我们称为“自律能力差群体”……因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断与评价。

　　该课题不仅有上述实践意义，还有非常重要的理论价值，因为它倾注了所有研究成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的`将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率。期待我们的研究成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。

　　二、课题的界定及目标

　　（一）课题界定

　　在课题研究中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水*比较低。不仅仅指在学*方面。包括：对学业的焦虑。自信心问题。人际沟通。精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。

　　（二）实验目标：

　　（1）认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的目标。

　　（2）情感目标：有计划的做好学生系统教育工作，帮助学生树立远大理想，帮助学生树立高尚的思想品德，培养爱国主义思想。

　　（3）发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪的自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学*、热爱劳动、爱护公物、勤俭朴素、尊老爱幼、待人诚恳、讲究礼貌具有一定素质的文明人。

　　三、实验假说及应遵循的原则

　　（一）实验的假说：

　　我们的这一课题重在探索后进生的心理问题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本原因，探讨深层的施教艺术。争取转化他们，使这些后进生在品质、学*、能力等方面有不同程度的提高。

　　但目前有关这一领域的研究多停留在对后进生转化的理论研究上，缺乏与实践的联系。面对形形色色的后进生，他们文化基础较差，学*动力不足，更为严重的是学生在品行等方面还呈现不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，势必会影响学生进一步学*的积极性并引起一系列行为心理变化。面对教育和教学的困难，仍沿用常规教育策略，成效不大，因此，亟待改变这一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探索实验新的方法，消除后进生的心理障碍，使他们充满信心。在知识、能力、学*方法等方面得到进步。

　　本课题通过个案跟踪分析，着重摸清学生的心理、学*困难形成的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学*困难的方法，以促进他们品行、能力等方面的进步。预计将有以下突破：

　　1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学*品质、处事态度、价值取向和人际关系，将会使他们学会自主解决困难、消除困扰、走出困境，为学生的今后进一步的终身学*和发展打下良好的基础。

　　2、我们将能够创造一定教科研示范效应，在探索指导和帮助学生自主解决困难方法、途径和模式的同时，会激励部分对“后进生”失去信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师强化教育教学研究的兴趣。

　　3、我们的研究也会带来一定的教学力量群效应。因为学校不仅是帮助学生成功的场所，同时也是锻造名师、高师之地。这种教研活动辐射出的群体效应是学校所期望的。

　　（二）实验中应遵循以下原则：

　　1、教育的科学性与针对性相结合。

　　2、面向全体与关注个性差异相结合。

　　3、尊重、理解与真诚同感相结合。

　　4、预防、矫治与发展相结合。

　　5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

　　6、助人与自助相结合

　　四、课题研究的主要内容、目标及呈现形式

　　（一）主要内容

　　A、如何缓解学生焦虑。

　　B、正确看待自信问题。

　　C、如何改善人际沟通。

　　D、摆脱苦闷自卑心理。

　　（二）目标及呈现形式

　　（1）理论目标：本课题注重研究的实效性和可塑性以及推广价值，发展已有的理论，开辟“后进生”心理问题探究的新路径，力争对本地区的“后进生”转化研究具有实践的指导意义，对其它地区“后进生”问题的研究与转化起到借鉴功效。主要呈现形式是论文和实验报告。

　　（2）实践目标：帮助实验对象分析自身存在的问题，探根溯源，找出症结所在，给予方法指导。帮助他们正确面对社会的不良诱惑，分清良莠，择善而从。引导他们树立争取的人生观价值观，培养高尚的道德情操，成长为一个心智健全、和谐上进、全面发展的“人”。主要呈现形式是调查报告、论文以及学生的转变数据分析。

　　五、课题研究的理论依据

　　1、人本主义理论

　　人本主义认为，人类有机体有一种自我发展的潜能，人的本性是积极向上的，富有理性的，可以通过自我教育不断完善自我达到自我实现。罗杰斯在《患者中心疗法：它的实践、含义和理论》中指出：人类有机体有一种天生的“自我实现”的动机，所有其他的动机都是这种自我实现的不同表现形式，自我实现指的是一个人发展扩充和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下得以充分的发展和实现。

　　罗杰斯认为：人类给予人印象最为深刻的事实似乎就是其有方向性的那种倾向性，倾向于朝着完美，朝着事项各种潜能的方向发展。因此他所倡导的以人为心的治疗就是使来访者自我调整、自我成长并逐步摆脱外力的控制前进。而且每个人都可以作出自己的决定，每个人都有着实现的倾向，若能有一个适宜的环境的话，一个人将有能力指导自己，调整自己的行为，控制自己的行动，从而达到良好的主观选择与适应。

　　鉴于以上思想，我们认为应该挖掘初中生自身的潜能，他们“是能思考、能感觉、能体验的一个人”。心理健康教育说到底是学生内心的自我调节。作为学校，要紧的是给他们创造一个有利于学生自我实现的环境，心理辅导教师特别是班主任要给予学生良好的指导和帮助，比如交给学生自我调节心理的方法，设计学生感兴趣的、能积极参与的活动课程。使学生在活动中认识自己的缺点和不足，主动进行调节。

　　2、素质教育理论

　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这里指出了素质教育的目标和任务，即全面发展、面向全体学生、培养能力、培养劳动观念、发展个性、办学形式和教学多样化。我们从中可以看到素质教育的基本原则，即教学要适应儿童每个年龄阶段发展的特点：让学生在经验中学*。在教学中要努力培养学生学*兴趣。教学中要以学生为主体或中心。要充分尊重和重视个性差异。教学要多样化。

　　3、新课程标准理论

　　六、课题研究的基本操作方法和变量控制

　　（一）基本操作

　　根据课题实施方案组织实验研究，将实验法与行动研究法相结合

　　（二）无关变量的控制

　　1、均衡参与实验的学生人数、性别和能力差异，使之符合等组实验要求。

　　2、对各组学生（实验班级和非实验班级）不作宣传和暗示

　　3、严格控制学*时间，杜绝加班加点。

　　4、实验教师严格控制年龄差别，学历差别，能力差别及工作态度差别等。

　　七、实验的方法和研究的过程

　　（一）实验方法

　　本课题借鉴已有的理论经验，结合新的时代背景对后进生的心理问题的研究采用行动研究法、心理测量法、实验调查法、个案访谈法、观察法等研究方法。

　　（二）实验过程及时间安排

　　本实验分三个阶段进行

　　1、准备阶段

　　明确研究目标，进行课题分工、人员职责和计划安排情况、确定实验对象，进行问卷调查，走访谈话，建立后进生个人档案。

　　2、实施阶段

　　具体对实验对象进行个案研究，分析其心理问题的表现，寻找成因，归纳特点，找出共性的规律以及个性差异，从而寻根追源，因材施教，写出实验论文及阶段总结。

　　3、巩固实验阶段

　　统计实验数据、汇总资料，完成实验研究报告。

科研课题开题报告 9

　　科研课题开题程序及报告的撰写方法

　　1、介绍双方参加开题仪式的领导、专家

　　2、学校领导致欢迎辞

　　3、课题管理部门宣读《课题立项通知》

　　4、学校课题负责人作开题报告

　　5、互动：教师向专家提问;专家向课题组成员提问

　　6.专家指导论证

　　7、领导讲话

　　8、学校课题负责人表态

　　如何撰写教育科研课题的开题报告

　　一、什么是开题报告？

　　开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。

　　二、开题报告的作用。

　　进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。

　　开题会上，有关专家要详细审查开题报告，向研究者提问质疑。开题会不同于成果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下，论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。专家审查的内容包括：1、选题是否当，是否符合立项条件;2、课题论证是否充分;3、负责人的素质或水*是否能承担此课题;4、课题组力量如何或分工是否得当;5、资料准备如何;6、最终成果预测如何;7、是否具备完成本课题所需的其他条件;8、经过比较，本课题是否有更合适的承担人;9、其他原因(加以说明)。

　　三、开题报告论证的主要内容

　　1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。

　　2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。

　　3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。

　　4、查新研究现状——单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的方法。

　　5、论证研究的价值——理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。

　　6、阐述研究的意义——有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。

　　7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。

　　8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。

　　四、开题论证的方法

　　以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价;二是同行的论证评价;三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。

　　五、开题报告的结构与写作

　　课题开题报告主要回答四个“什么”：为什么要研究，研究什么内容，用什么措施研究，研究是有什么困惑。与课题的开始设计的研究方案大同小异。开题报告更侧重课题的理论论证、研究措施的完善、问题与困难的探讨。

　　(一)课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。

　　(二)署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。

　　(三)前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地。

　　(四)正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学*，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水*，同时也可以看出今后课题研究的状态和水*。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。

　　1、课题、问题的提出？

　　(1)提出和研究的背景：现实背景、历史背景。

　　(2)提出和研究的依据：政策依据;理论依据;实践依据。

　　(3)问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些研究？

　　(4)问题研究的价值：理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。对解决教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？

　　(5)问题研究的意义：现实意义;历史意义;实践意义;方法论意义。

　　以上几点要求做到：少而精;针对问题;能指导操作;表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。

　　(6)课题的界定：对课题题目的界定;对条件词、关键词的`界定，包括内涵与外延。

　　2、改革的主张、研究设计。

　　(1)研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是**的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　(2)研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　(4)研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。

　　(5)研究的方法、原则与策略：方法、原则与策略的理论支撑;方法、原则与策略的可操作性;方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。

　　3、课题研究的步骤和保障。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。

　　(1)预测课题研究的成果及形式：本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。

　　(2)有效的组织保障：课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水*就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

　　(3)其他保障：如课题组活动时间;学*什么有关理论和知识，如何学*，要进行或参加哪些培训;如何保证研究工作的正常进行;课题经费的来源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指导;如何与校外同行交流等。

　　4、目前研究遇到的问题和困惑。既促进自己对课题作深入的反思和总结，又便于专家作针对性指导。所以这部分，必须是自己在研究实践中、在总结反思中遇到的真问题。

　　最后就是简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，可以表示课题组的态度和决心。

　　同时，可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注(脚注，在本页文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。

科研课题开题报告 10

尊敬的各位领导、专家、各位老师：

　　大家好！

　　在这丹桂飘香，秋高气爽的美好季节，我校隆重召开课题研究开题报告会。这是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感谢各位领导、专家亲临开题报告会，这是对我校课题研究工作的信任和支持，也是对我校课题研究组成员的鼓励和鞭策。今天的课题研究开题报告会，是白中课题组成员进行更深入的教育科研工作的良好开端。在此，我谨代表白泽湖中学和全体课题组教师对莅临白中的各位领导、专家表示衷心的.感谢。

　　课题研究是项意义深远的教育科研工作，旨在通过教师课题研究的过程，共同探讨各学科教师的教学技艺对学生能力培养的影响，促进教师在不断实践、反思、再实践的过程中积淀教育经验，分享教学智慧，更好地提升课堂教学的实效性。引导教师在理性地思考中归纳总结出符合学生年龄特点的教育策略，提升教育教学的实效。

　　课题研究是学校提升办学品味的必由之路。目前白泽湖中学正在争创省示范，课题研究是学校升格、教师升职的重要台阶，也是学校组织教师有效提高办学质量的重要推手。

　　开展课题研究有利于教师的个人成长。课题研究的过程是教师分享教育生命，感受教育幸福的过程，是教师职业价值的精彩绽放。在研究过程中,教师以理论学*为先导，以探索实践为重点，把敬业爱生溶到了提高课堂教学质量之中，在课题研究中形成了自己的特色，积累了较多的卓有成效的做法和经验，既丰富和推进了研究，又丰富和提高了自己，以艰辛的付出换回了丰硕的成果，也为学校的教育科研注入了新的活力。

　　开展课题研究可以促使教师更清楚地意识并思考自己的教育理念，并自觉地选择更科学的教育理念去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。育人为本，科研先行。有没有高规格、高质量的课题研究成果，这是衡量一所学校教育教学研究水*高低的重要标准。因此，争出高规格、高质量的课题研究成果已经成为我校教育科研工作的奋斗目标。在当前实施新课程改革的大好形势下，我校语文组和政治组申报的课题研究顺利开题，是我校继数学组省级课题开题之后教学研究工作的又一次突破，必将进一步提高我校的教育科研水*。

　　希望课题组全体教师明确肩上的光荣责任和各自的研究职责，再接再厉，不断探索，不断突破，在今后的一年里，发挥才智，奉献汗水，圆满完成课题研究工作，以丰厚的科研成果，回馈各级领导、各位同仁的热忱期待，期待各位同志在课题研究的过程中人人争当教研骨干，不断更新教学观念，改善教学行为，使自己真正成为教学和教学研究的主人。预祝开题成功，课题研究圆满成功！谢谢！

科研课题开题报告 11

　　一、课题名称

　　语言表达与交流能力的培养研究

　　二、课题研究的目的意义

　　我校提出“语言表达与交流能力的培养研究”这一课题是基于校本化研究的需要，是一线语文教师们结合当前课改形势和本校实际情况，通过研讨、论证后提出的。

　　我国正在实施的新一轮课程改革提出了“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。未来的社会是合作的社会，合作离不开思想、情感的交流，而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。因此，正确面对我校学生的表达交流的差异，探索既面向全体、又促使人人成功的新型口语交际教学策略，是十分具有理论价值和现实意义的。

　　1、从教育发展的趋势来看：《语文课程标准》明确指出“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往和人际交流，发展合作精神。”显然，口语交际能力的培养是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生认字识字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学*、工作和生活奠定良好的交际基础。随着世界逐步走向国际化、全球化，未来社会对人才的需求也逐步向能言善辩、善于与另人交往与动型转变。

　　语言表达、交际能力的培养是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。培养学生口语交际能力既是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。

　　语言表达、交际能力的培养，有利于促进学生思维，提高学生的语言表达能力；有利于增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心理。使学生无论在社会的大环境中或者班级的小环境中，都能达到敢说，大大方方地说；有利于感受到别人的关爱，同时也学会了去关爱别人。这样的交流，孩子们收获的不但是知识，是表达能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；体现了素质教育的要求，素质教育的本质是促进学生获得全面发展；口语交际有助于提高教学效率。课标指出“让学生进行口语交际能力的培养，有助于促进学生智力的思维的发展，有助于他们书面表达能力的发展。

　　如何使教学适应未来社会的需要，适应学生的个别差异，最大限度地促进每个学生的发展已成功成为教育界日益关注的问题，因此，培养学生口语交际能力将成为必然，其重要性、迫切性已成共识。

　　2、从口语交际教学现状来看：认识片面，把口语交际训练定位于口语交际课的事，导致训练不足，训练的内容狭窄，时间少；没有把握“口语交际”的特点，缺少开放式情境的创设，没有实现从“听话、说话”到“交际”的转轨，导致学生没有由单向个体静态式活动转化为不同的双向组合动态的口语交际活动；缺乏趣味性、实践性，学生自主性不够，常常是无话可说或有话不想说不敢说。以上问题的存在妨碍了学生口语交际能力的提高。

　　3、从学生发展的现实需要来看：在教学实践中，我们发现很多学生羞于开口，上课仅充当听众，对别人的`发言不敢提出质疑。在口语交际训练果上，只有少数优生参与交流，大部分学生保持沉默。课间交流时，有些学生不敢主动向老师反应情况，甚至有些学生连请假也要家长代劳。如何让每位学生都能大胆地开口说话，主动地与人交流，成了我们教学中亟待解决的问题。

　　对《语言表达与交流能力的培养研究》这一课题的研究，正是适应时代，在教育改革的大背景中产生，它的活动化、实践化趋势已日益成为我们研究的主导地位，我们将以学生的心理年龄特征为基点，进一步探讨如何在活动与实践中、在怎样的活动与实践中培养与提高学生的口语交际能力。

　　三、课题研究的目标

　　1、学生语言表达和交流能力培养提高的方法和途径

　　2、学生语言表达和交流能力培养提高的理论依据

　　3、学生语言表达和交流能力培养提高实验研究的过程和方法

　　四、课题研究的基本内容

　　基本内容：

　　1、探索我校学生语言表达与交流能力的培养的有效途径，从而提高我校学生的口头及书面语言表达交流的技巧。

　　2、如何激发学生进行语言表达交流的意识和愿望。在教学中怎样发挥学生的主体能动性，增加学生的参与表达交流的机会。

　　3、如何营造民主*等的学*氛围，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，增大勇气形成良好的心理大胆交流表达。

　　4、如何引导学生多读、多看、多背，增加知识储备的量，丰富学生底蕴，适时灵活运用。

　　研究重点：重视有效教育的策略，包括课内外训练的步骤和组织，书面语口头训练的方式方法，解决“乐说”“善说”的问题，达到提高表达与交流的成效。

　　难点：家庭、学校、社会营造和谐的氛围，创设语言发展的良好环境，使学生克服胆怯的心理。

　　五、课题研究的的方法

　　1、实验、观察法

　　2、统计、类比法

　　3、分析、归纳法

　　六、课题研究的步骤和计划

　　1、选题、论证、申请、审批、开题

　　2、制定课题研究方案、确定实验研究对象（初中、小学各两个对比实验班）、选择课题研究方法、准备测量工具

　　3、前期实验观察、中期成果总结、提出理论假设

　　4、后期实验观察、测量统计分析、实验验证

　　5、理论总结、结题

　　七、课题研究预期的成果与表现形式

　　（一）行为方面的成果

　　1、学生的书面和口语交际综合素质有明显提高

　　2、促进语文教学质量提高

　　3、促进教师语言变、表达与交流素质的提高

　　（二）文本成果

　　1、形成《语言表达与交流能力的培养研究》结题报告

　　2、形成《语言表达与交流能力的培养研究》论文集

　　3、建成《语言表达与交流能力的培养研究》数据库

　　八、课题研究的组织机构和人员分工

　　1、课题研究领导小组

　　组长：刘川

　　常务副组长：龚映辉

　　副组长：朱生宁、舒兴

　　组员：姜丽君、漆杰、贺彦

　　2、课题研究组人员及分工

　　负责人：龚映辉（统筹课题研究）

　　实验研究、验证人员：漆杰、王春梅（初中）李小燕、吴梓静（小学）

　　观察、测量、统计人员：姜丽君、贺彦

　　实验分析、提出假设、结论分析：龚映辉、李小燕

　　结题报告撰写：龚映辉

　　九、课题研究的经费

　　学校公业务费拨款4.5万元

科研课题开题报告 12

　　课题名称：

　　引导学生走进名著，丰富学养，完善品格的研究。

　　主要内容：

　　一、课题提出的背景

　　1、事实依据

　　语文学科是一门极利于培养学生创造能力的学科。但是语文学科的现状却不尽如人意：由于应试教育，不少语文老师产生急功*利的思想，放弃课外阅读，农村初中学生的阅读大多局限于语文课本；由于应试教育，不少家长认为看课外书是不务正业，学生因为看课外书经常受到父母责备。因此，新课改前农村初中的课外阅读天地几乎是一块处女地，函待老师、家长与社会去共同开发建设。语文老师有责任帮助青少年拓宽语文学*的视野，让语文学*“给孩子以梦”，让语文学*园地成为培养孩子想象能力和创新能力的天地，成为开拓视野、提高文化品位和审美情趣、发展健康个性、形成健康人格的乐园。可喜的是，新课改出台，中考语文随之改革，将名著阅读与语文综合实践纳入语文中考，这便给农村初中荒寒的课外阅读天地带来了春天的信息。

　　2、理论依据

　　（1）现代语文课程观，现代语文教学论

　　“课外阅读”、“语文实践活动”是《语文教学大纲》中明确规定的“教学内容”。这一规定实现了学科课程与活动课程的统一，这是现代语文课程观的体现。“语文学*的外延与生活的外延相等”，已是语文教育界普遍认同的现代语文教育思想。语文教育、语文学*都必须树立大语文观。封闭的教育、封闭的课堂培养不出开放的人才，培养不出创新能力。只有打破“三中心”（书本中心、课堂中心、教师中心）的教学模式，改变学*方式和人才培养模式，语文教育才有生气，才有活力。

　　（2）中外教育家的教育思想

　　“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”

　　--苏霍姆林斯基

　　“什么是教育？简单一句话，就是要培养学生良好的读书*惯。”

　　--叶圣陶

　　“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水*，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”

　　二、研究内容

　　（一）变量研究

　　1、自变量界定

　　学生阅读名著的时间、数量、种类的多少，学生参与名著阅读的比例，家长对子女阅读名著的支持程度为其自变量。通过对自变量的研究，了解班级与学校的现状，针对现状进行多种方法、途径的研究。

　　2、因变量界定

　　学生养成课外阅读的*惯，阅读兴趣得以激发，阅读能力稳步提高，学养日渐丰富，品格日趋完善，人生境界得到升华，此为因变量。通过名著阅读实践活动的研究，在自变量变化的基础上，促使其因变量的形成。

　　（二）研究的主要内容

　　1、研究对象

　　全校七至九年级全体学生，全校语文教师

　　2、研究内容

　　①通过调查分析，摸清当代农村初中学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理特征，研究相应的阅读心理指导对策，帮助学生树立正确的阅读理想与阅读目的，培养健康的阅读兴趣与阅读*惯，掌握阅读方法，重视读书笔记，提高阅读效果。

　　②研究名著阅读健康有效的激励手段，构建适合我校实际的激励体系，通过优秀笔记展览，名著知识竞赛，课前一分钟演讲，名著沙龙，名著阅读演讲比赛等一系列活动，展示学生名著熏陶的过程，让学生在成就感和荣誉感的激励下，自觉养成终生阅读的优良*惯。

　　③研究切合农村初中实际的名著推荐书目，让学生根据自身情况选择优秀读物；研究名著阅读指导方法，以帮助学生切实提高名著鉴赏水准，达到“丰富学养，完善品格，升华人生境界”的根本目的。

　　三、课题的界定

　　三、实验目标

　　（一）研究假设

　　1、如果语文教学能真正沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，加强学生名著阅读实践活动，将会推动语文教学改革，语文教学质量将会大大提高。

　　2、如果学生在语文学*中能拓宽学*渠道，在老师的有效指导下能按照一定的要求，科学地、有计划地开展课外名著阅读，初中三年阅读量达到800万字以上，读书笔记达到20万字以上，不仅学生的语文素质将会迅速提高，而且其学养也会日渐丰富，品格也将日趋完善，甚至学生的人生境界也会得到升华。

　　（二）研究目标

　　①探索农村初中学生课外名著阅读的实施途径及策略。

　　②构建科学、规范、有效的农村初中课外名著阅读模式。

　　③初步形成切合本校学生和教师特点的课外名著阅读实践活动指导体系。

　　④通过三年的名著阅读丰富师生的学养，完善师生的品格，升华师生的人生境界。

　　⑤帮助师生养成终生阅读的*惯，推动我校书香校园建设，促进我校办学特色的形成。

　　⑥为农村初中名著阅读活动提供有价值的个案研究范例。

　　四、实验途径及措施

　　首先开好动员大会，明确名著阅读的意义，名著阅读的内容、方法和要求。每学期各班应举行两次以上读书报告会，每学期各班要在两次教学常规前进行读书笔记评比，对能持之以恒坚持天天阅读，有自己的思考与感悟，日均阅读量达到一万字以上，笔记优秀的同学要大力张扬，并尽可能给予奖励。每学年教导处要组织一次“名著知识竞赛”或名著阅读演讲比赛，对获奖者要隆重颁奖，并把竞赛成绩纳入文明班考核与语文教师业绩考核。教导处还应力争每学年召开一次全校性的“名著阅读交流大会”。语文科组要定期召开会议，让语文教师交流活动开展的成功经验，把活动开展的情况作为常规教学检查的主要内容之一与重要的“评优”标准。语文教师要把“名著阅读指导”列为“教学反思”的主要内容，自己要带头阅读，及时给学生以科学有效的阅读指导。xx年春季学期开始，七八年级每周要开设两节阅读课，九年级要开设一节阅读课从课程上向名著阅读倾斜。要逐步完善图书馆的管理，建设好班组图书角，定期安排图书展销活动，确保学生有好书可读。协调学校、家庭、社会的教育力量形成理想的名著阅读实践活动的大环境。要通过家长委员会向学生提供阅读活动的物质基础；要教给家长指导孩子阅读实践活动的方法，鼓励家长参与“与子女共读一本好书”活动，充分利用社会的各种力量积极开展名著阅读实践活动。

　　拟在综合楼大厅开辟大型名著阅读宣传栏，在校刊《小天鹅》上开设“名著论坛”栏目，为名著阅读成果交流创设种种*台，推动实验活动的开展。

　　五、方法指导与考评措施

　　（一）怎样读书

　　读书的目的决定读书方法我们开展名著阅读的目的主要有：增养语感，丰富想象，积累语汇，提高素养；增广见闻，丰富知识，陶冶情操，充实人生。有鉴于此，我们读书应精读与略读相结合，博览与感悟相结合。

　　有时应“但当涉猎，见往事耳”，“好读书，不求甚解”，博览群书，增广见闻，像孙仲谋，像陶渊明；有时应反复品读，细心推敲，圈点批注，去粗取精，古为今用，洋为中用，像***。

　　最要紧的是：融会贯通，活学活用。

　　要重视做读书笔记，做到不动笔头不读书。

　　读书笔记的一般原则与方法：

　　分析事件，品评人物；记录精华，重在感悟；及时翻阅，活学活用。

　　为了便于检查评比，也为了永久保存，建议采用下列方式：

　　1、笔与颜色：用钢笔撰写，以黑色、深蓝、蓝黑为主，辅以蓝色或红色。

　　2、每本笔记的前两页作目录，记录所读书目、时间与字数。

　　3、笔记为日记，要逐日撰写。

　　第一行：日期、星期、天气；

　　第二行：书名、章节或页码，当天阅读字数；

　　第三行起次：A、内容概括，B、锦言妙语，C、阅读感悟。

　　4、每次评比前自我统计：

　　A、阅读内容（列出书目与字数）；

　　B、阅读起止时间、总阅读量与日均阅读量；

　　C、两名核对者核对后签名。

　　（二）“名著知识竞赛”方案

　　一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。--朱永新

　　培养学生良好的读书*惯是每一位教育管理者、班级主任、语文教师义不容辞的神圣职责。因此名著阅读的开展与成效应作为衡量教育管理者、班级主任、以及语文教师工作业绩的标准之一，纳入教育管理考评、文明班评比及语文教师业务考核。

　　具体实施方案

　　“名著知识竞赛”每年举行一次，时间是每年五月中下旬。由教导处组织语文科组有关成员，完成初赛与复试的命题与阅卷工作。

　　全校同学都必须参加“名著阅读知识竞赛”的`初赛，少一人将在文明班评比中扣除一分。初赛在各班课室举行，复赛集中在综合楼六楼教师会议室和两间电教室举行。初赛试卷由该班语文科任批阅，将复赛名单报教导处。复赛试卷由教导处组织人员集中阅卷。

　　复赛名额分配：实验班每班8人，常态班每班4人。

　　获奖人数视各级参赛人数按比例确定，一等奖1%，二等奖2%，三等奖3%

　　竞赛成绩纳入文明班考评，一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。

　　奖品：一等奖奖名著一部，价值20元以上，二等奖奖时尚作品一部，价值10元以上，三等奖奖精装笔记本一本，价值5元以上。

　　“名著阅读演讲比赛”活动参照此方案实施。

　　开展竞赛活动的目的：激励全体师生扎扎实实地开展名著阅读活动，养成良好的读书*惯。这种良好的读书*惯一旦养成，园洲中学的教学质量与办学水*必将发生质变。

　　六、实验研究过程设计

　　第一阶段(20xx.9--20xx.2)准备阶段。

　　制定研究方案，培训研究人员，召开动员大会，明确名著阅读的意义、内容和方法要求，激发阅读兴趣，整理申报资料，完成课题申报。

　　第二阶段(20xx.3--20xx.3)实验阶段。

　　深入实践研究，开展各项名著阅读活动，收集优秀读书心得，完成阶段研究报告。

　　第三阶段(20xx.4--20xx.9)总结验收阶段。

　　总结实验成果，编辑《名著阅读作品选集》，完成综合评估，撰写结题报告。

　　七、研究方法与保障措施

　　（一）具体研究方法：

　　①文献研究法：组织课题组成员认真学*研读《语文课程标准》，积极搜集与本课题研究相关的资料信息，使课题实验建立在扎实的理论支撑的基础上。

　　②跟踪调查法：密切关注学生开展名著阅读活动情况，定期分析其学养与品格方面的变化。

　　③行动研究法：积极开展名著阅读实验研究，探索新课程理念下的个性化名著阅读有效途径，搭建各种阅读*台，不断交流阅读体会，及时展示名著阅读成果。

　　④个案分析法：收集典型个案，开展研讨展示活动，推动名著阅读活动的开展。

　　⑤归纳统计法：运用归纳统计方法进行成果分析形成资料。

　　（二）实验保障措施

　　①资料保障：学校图书馆与班级图书角有足够的书籍满足师生各方面的阅读要求；

　　②课程倾斜：每周七八年级开设两堂、九年级开设一堂名著阅读课。

　　③环境保障：建设好阅览室、读书园地、名著沙龙，让校园弥漫书香。

　　④政策保障：将名著阅读纳入教育教学管理业绩考评、文明班评比与语文教师业绩考核。

　　八、预期成果

　　（一）理论成果

　　1、形成师生名著阅读作品集，阅读篇目推荐与活动方案集。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动基本模式。

　　3、撰写并努力发表有一定理论深度的科研论文与研究报告。

　　（二）技术成果

　　1、探索出激发阅读兴趣、培养阅读*惯、提高阅读理解能力的途径和方法。

　　2、构建农村初中名著阅读实践活动的内容体系。

　　3、形成农村初中名著阅读实践活动的评价体系与指导体系。

　　九、课题组织机构及职责

　　课题负责人：教导处颜进棠主任

　　职责：撰写课题实验方案，定期组织实验教师进行理论学*，开展名著阅读和阅读交流活动，为实验教师提供理论与技术支持，收集课题研究的相关资料，做好阶段性小结和终结性总结，撰写结题报告。

　　小组负责人：xx级钟小泽、xx级陈剑新、xx级程兴龙

　　职责：协助主持人搞好本级组名著阅读活动的日常管理，定期汇报本级组名著阅读活动的开展情况，对活动开展提出富有建设性的意见，做好本级组阶段性小结。

　　课题组成员：颜聚棠、乐晓勤、曾国华、陈剑新、黄惠卿、钟小泽、陈茹洁、杨旭冠、梁树基、罗泽高、张友兴、李金梅、刘功赋、程兴龙、黄艳玲、魏媛媛、陈会秋。

　　职责：积极参加名著阅读活动，以自身学养与境界不断提升的事实来感召学生；积极组织本班学生开展名著阅读活动，每学期对学生的读书笔记至少评比检查两次，奖掖先进；对学生的名著阅读活动及时加以指导；创设种种成果交流的*台，充分调动学生名著阅读的积极性；致力于培养学生良好的读书*惯；每个学期收集10-20篇优秀的读书笔记；每个学年撰写出一篇有质量的名著阅读科研论文或研究报告。

科研课题开题报告 13

　　一、课题研究的背景和意义

　　1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在语文教育与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合，增强学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。但是，这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。

　　2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

　　通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教育教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。

　　通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。

　　3、从20xx年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学*昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的经验，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。

　　4、通过课题研究，进一步发挥学生在新的教学管理模式下，参与语文课堂教学

　　的积极性，优化学生学*方法，养成良好的语文学**惯。

　　5、通过课题研究，进一步探索语文高效课堂的途径与方法。

　　6、通过课题研究，促进教师课堂教学艺术的提高和完善，优化师生关系，促进语文课堂教学效率的提升。

　　二、课题名称的界定和解读

　　（一）课题界定

　　“语文”，《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科，“高中语文”即指高中语文这门课程，它包括课文的教与学、试题研究、写作实践、作家作品研究等等。

　　“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的情况下，教师最大限度地追求课堂教学的高效。让学生在课堂上学有所得，学有所用。“农村中学语文高效课堂探索”是指农村中学语文教师在语文新课程改革的理念指引下，结合农村发展的要求和语文学科的特点，对语文课堂和课外教学进行的有价值的研究与探索。其核心就是转变教学理念，改变传统的教学模式，用现代的对话式、交流式的教学组织课堂，培养学生的创新意识、自主学*意识。进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学*和有个性的发展奠定基础。

　　（二）理论依据

　　（1）党的`十五届三中全会通过的《**中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》指出：“农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”，“农业的根本出路在科技、在教育”，要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”

　　（2）新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学*方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学*态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，充分发挥学生的参与热情和积极性，优化学生学*方法，养成良好的语文学**惯。

　　（3）《**中央***关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“教育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式。激发学生的独立思考和创新意识，切实提高教学质量。培养学生的科学精神和创新的思维*惯。”

　　（4）现代人本主义教育思潮的思想和改革主张。

　　（5）建构主义认为：人的认识本质是主体“构建”过程，即主体借助自己的认识结构去主动构建知识；人们的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此建构活动是具有社会性，强调生生互动，学生从实践中获得知识，增长能力 。

　　（6）美国著名心理学家杰罗姆·S·布鲁纳认为：发现法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发现学*”，以学生的自主探索、合作学*为主要特征，学*过程中，学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。

　　三、课题研究的步骤和举措

　　（一）课题研究的目标

　　以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口，通过对农村中学语文高效课堂的研究，调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

　　通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，形成互动的语文课堂，建立新型的师生关系，促进学生学*方式由被动接受向主动探究转变，引导学生自主学*和终身学*，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。

　　（二）课题研究的内容

　　1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。

　　施行农村中学语文高效课堂的个案研究。对本校语文课堂教学现状进行研究，调查分析高效课堂开展以来的教学实效、学生评价、教师感想以及社会上的要求和建议。探索提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难。

　　2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略研究，探索高效课堂的基本课型及教学模式。

　　3、研究高效课堂语文教学方式对农村中学学生创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。

　　（三）课题研究过程及方法

　　研究过程：

　　1、参与对象：陕西省周至中学高一年级全体学生。

　　2、 研究步骤（20xx。4—20xx。12）

　　（1） 准备阶段：（20xx。4－20xx。5）深入学*新课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学*《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》等教育改革文件，学*语文科的《课程标准》，学*建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学*合作教育、创新教育、研究性学*等现代教育专著。

　　（2） 实施阶段：（20xx。5－20xx。6）

　　A、 （20xx。5—20xx。6）调查研究，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为研究、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长对学校教育的具体要求、学生学*现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源情况等等。

　　B、 （20xx。9—20xx。10）设计案例，具体实施。根据第一阶段的调查，开展相关的教育实践活动，并在研究实施过程中不断反思、整改和提高。

　　C、 （20xx。11—20xx。12）小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展情况，总结并探索出有关规律及体系，根据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探索和相关案例的搜索整理。

　　（3） 总结阶段：（20xx。11－20xx。12） 汇总研究资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。

科研课题开题报告 14

　　一、选题的目的及研究意义

　　选题目的：

　　*年来，广场舞成为普通人群最喜爱的健身运动方式之一大受欢迎。广场舞作为一种十分经济的健康行为不仅对大众具有良好的身心健康效应，也是特别重要的提高普通人群健康状态和生存质量的有效途径之一。广场舞对于普通人群健身活动具有哪些积极的影响是值得我们去研究和探讨。

　　研究意义：

　　随着社会的发展，人们的健康意识也越来越强烈，健身、休闲、娱乐等正逐渐成为人们的日常需要，广场舞以其动感的音乐、丰富的内容、简单易学的动作得到民众的喜爱。广场舞作为民众强身健体、预防众多疾病的有效途径之一。推广广场舞能够促进参与民众的身体健康，改善心理健康水*，对民众的健身活动产生了众多的积极影响。

　　二、主要研究内容、研究思路及方案

　　1、主要研究内容

　　1.1成都市城区居民广场舞参与者基本情况调查

　　1.2成都市城区居民参与广场舞带来的有利影响

　　1.3成都市城区居民广场舞参与现状以及存在的问题进行分析探究

　　1.4成都市城区居民广场舞长远发展提供合理的发展规划、建议

　　2、研究思路、方案

　　本课题研究采用问卷调查法、文献资料法和访谈法搜集所需资料。对论文的框架结构、试验指标的选取、研究方法等问题向导师进行咨询，了解导师对此论文的看法及建议，并在论文撰写过程中实施。接着根据确定下来的论文方向和题目，撰写文献综述、选题思路、主要研究内容研究思路及方案。再接着收集整理数据。最后撰写论文初稿。同时，借助于体育学、舞蹈学和体育生理学所提供的研究结果，对广场舞的开展进行理论分析、现实分析。本课题主要以成都市城区居民参与广场舞的现状作为主要研究内容。从四个方面探讨成都市城区居民参与广场舞的现状；第一部分分析我国广场舞的发展现状、特征，对我国广场舞的发展做出初步了解；第二部分分析广场舞对成都市城区居民的作用与意义；第三部分深入分析成都市广场舞发展中存在的问题；第四部分对成都市城市居民参与广场舞未来的发展提出意见和建议

　　三、工作进度及具体安排

　　1.20xx年9月20日-9月28日选好导师、确定研究课

　　2.20xx年9月29日-11月25日查阅文献资料

　　3.20xx年11月26日整理资料

　　4.20xx年11月27日-11月30日确定选题依据、主要研究内容、研究思路及方案

　　5.20xx年12月1日设计问卷调查

　　6.20xx年12月2日书写文献综述参考文献

　　7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走访了相关广场进行问卷调查

　　8.20xx年3月1日-3月15日整理资料，撰写并提交中期报告

　　9.20xx年3月16日-3月29日完成论文

　　10.20xx年4月1日-4月15日论文定稿

　　11.20xx年4月16日-4月30日完成准备毕业论文答辩

　　四、预期结果

　　我个人就对影响全民健身广场舞推广的因素进行响应的分析和论述，通过调查问卷建设问题进行进一步的分析，通过相关的数据研究将问题的原因进行充分的论述过程，在此之中将解决问题的方法与有关的专家以及学者朋友们进行分享，是本文的创作更加具有逻辑性。本文的研究和论述我个人的`观点还存在很多的不足，希望大家能够多提自身的宝贵意见与建议，对我们全民健身广场舞的推广做出自己的一份贡献。在进行推广全民健身广场舞的过程中我个人认为社会，组织，领导等自身的认识过程进行不断地优化才是我们推广过程的关键所在，对于这一点我们还应该进行充分的认识。并且人力投入应该进行进一步的加大，使群众之间能够形成一种相互带动的良性循环过程，这样推广范围才能够得到进一步的扩大。

　　五、参考文献

　　（略）

科研课题开题报告 15

　　一、教科研课题开题报告的主要内容

　　一个完美的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：

　　(1)课题名称。

　　(2)课题提出的背景及所要解决的主要问题。

　　(3)国内外研究现状。

　　(4)课题研究的实际意义及理论价值。

　　(5)完成课题研究的可行性分析。

　　(6)课题界定及支撑性理论。

　　(7)研究目标、内容、过程、方法设计。

　　(8)完成本课题研究的保障性措施。

　　(9)预期研究成果。

　　二、教科研课题开题报告的撰写技巧

　　1. 如何确定课题名称?

　　(1)名称要准确、规范。

　　(2)名称要简洁，不能太长。

　　2.如何界定核心概念?

　　课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。一要对课题主要涉及到的一些较为陌生的术语，或者某些容易引起歧义的概念，说明其涵义及来源;二要对研究范围与内容进行界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。

　　3. 如何确定课题研究依据?

　　课题研究的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的研究依据时，要具体说明这些依据与本课题的联系，在哪些方面支撑该课题的研究。研究依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。

　　教育课题研究中常用的理论依据主要有：哲学依据、心理学依据、学*理论、教学理论、建模理念、建构主义理论、人本主义理论等。

　　4.如何确定课题研究的目的、意义?

　　课题研究的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。

　　课题研究的目的、意义一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能空喊“坚持党的教育方针”、“实施素质教育”、“提高教育教学质量”等一般性的口号。

　　5.如何确定课题研究目标?

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题。研究目标必须明确、具体，不能笼统地讲。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，其研究思路就不会被各种因素所干扰。在确定课题研究目标时，既要考虑课题本身的要求，又要考虑课题组实际的工作条件与工作水*。

　　6.如何确定课题研究的基本内容?

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定该课题要研究的内容。研究内容要比研究目标写得更具体、更明确。

　　7.如何确定课题研究的方法?

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。

　　8.如何确定课题研究的步骤和计划?

　　课题研究的.步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题管理者也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　9.如何确定课题预期的成果与表现形式?

　　课题研究成果预测，即课题研究可能会带来什么成果。课题研究的成果形式包括专著、研究报告、教育论文、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管是什么形式，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从研究开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　10.如何确定课题研究的组织机构和人员分工?

　　在开题报告中，要对课题小组成员进行分工。要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有“权”(学科权威人士)之士，二是有识之士，三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能提高课题的质量和水*，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水*，尤其是课题负责人的水*。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　11.如何填写课题研究的经费及设备条件?

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教科研课题研究也不例外。课题研究工作所需要的经费、材料及设备条件，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监督，使经费的使用做到“好钢用在刀刃上”。

科研课题开题报告菁选（扩展10）

——小学科研课题总结通用5篇

　　小学科研课题总结 1

　　教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。

　　一、我校教科研整体思路

　　我校虽然只有四个年级，才四个班级但教师的教科研工作仍需要常抓不懈。以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。

　　二、抓好课题研究，促进教师能力提升。

　　教育科研是学校可持续发展的助推器，也是提高教师素质的重要途径。为此，我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研活动，我校的李静、姜丽梅、樊胜积极申报区市级课题，并参加区市级培训。

　　三、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展。

　　建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，学校老师珍惜每一次的外出听课，认真的做好听课记录，回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大部分教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。*时每位教师认真对待中心校组织的每一次活动，积极的'参加县里举行的各项活动，我校李静老师参加区优秀课展评活动，并取得了良好的成绩。

　　由于我校学生数偏少（没有五、六年级），有很多活动受到限制。教师的人数偏少，学校的氛围不够浓厚，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。

　　小学科研课题总结 2

　　学期课题工作做到期初有计划，期末有小结，确保教科工作正常有序的开展。把课题研究的过程与实效相结合，论文参赛，论坛比赛，成果结集，我校掀起教科研的热潮。

　　１、抓课题管理，注重过程

　　抓课题研究，不走过场；积极宣传，加强联系。《留守学生教育策略的研究与实践》这一课题能够得到各级领导部门的高度关注是与学校领导的高度重视和大力支持分不开的，也与课题组的同志们的辛勤劳动分不开的。因为这一课题的研究形式有别于其它课题，没有实在的东西，人家是不会承认的。我们不但实干，披星戴月地走访“留守”学生的家庭，在深夜的灯光下给“留守”学生的来信作一一答复，一次又一次聚在一起研究、讨论、交流……而且注重第一手资料的搜集与积累，把课题研究做实做好。我们更重视与上级教科研部门联系，以提高课题质量与课题研究水*。在“做实”的基础上，我们加强宣传，吸收社会力量共同关爱“留守”学生。我们的工作在《今日象山》、《宁波日报》上报道过，20xx年１月１７日晚上“象山新闻”播放过。该课题现已得到社会各部门的重视，镇团委、妇联、退休教师等社会力量也纷纷参与其中。我不敢说这就是成功，但至少这是一种进步。

　　２、搞好教科研知识培训，加强教科研队伍建设

　　随着课题研究的深入，营造学校良好的教科氛围。我们邀请韩国存老师为全校做“如何进行课题研究”的讲座，我们邀请教科研中心课题研究行家对我们课题组做面对面的指导，我们自身也在不断地探索。学校教科氛围日渐浓厚，教师的教科意识日渐增强，课题组老师已在课题研究中逐渐成长起来。课题组老师由上学期的只配合工作、服从工作到今天的积极参与，群策群力，这是一个巨大的进步。“留守学生”的论坛和联谊活动的成功举办是最好的见证。老师们都能自觉撰写论文，虚心请教。今年选送的县级参赛论文的数量与质量都超过往年。

　　本学期的工作，总是感觉很忙，时间不够用。虽然，我们已经尽了自己的努力，工作也取得了一定的成绩，但还存在不少问题和有待改进的地方，我相信在新学期里我们一定会用“努力”交上一份满意的答卷。

　　小学科研课题总结 3

　　满怀着喜悦的心情，携带着对教好小学科学这门课程的渴望，我有幸参加了武汉市中小学骨干教师提高班——科学培训班的队伍。培训内容丰富、形式多样。通过培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

　　一、专家讲座，引领教学实践。

　　聆听了洪山区教育科学研究中心高光椿老师的《逻辑主线的建构与高效课堂的生成。高教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。

　　二、教学研讨，促进学生发展。

　　培训活动中，共欣赏到了几位老师精彩的课堂教学，几位老师展示了他们独具特色的教学风格，教学中体现了科学新课程的教学理念：或采用“关键字”记录，把更多的时间留给学生进行观察活动；或由浅入深，层层深入，注重引导学生从个人的生活经验出发进行思考；或结构清晰、语言简炼，自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印

　　象；或体现生生互动和师生互动，让更多的学生参与体验；或注重学生的自主讨论和活动设计，让每一个学生都能体验到成功的快乐；或直入主题，直接引领学生开展探究活动；或设计开放，通过让学生进一步检验鸡蛋保护器的性能，把学生引向了课外更广阔的学*天地；或在学生进行探究活动中渗透科学研究的态度和精神。在每一位老师的身上我都能感受到他们对科学这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的科学素养而努力着。

　　每一次教学展示活动，我都能以认真的学*态度参与到活动中去：细心观察课堂流程，捕捉课堂亮点，用心做好笔记，积极参与讨论。通过培训使我感受到小学科学教育事业的蓬勃发展，感受到我们的科学教师们为此付出的艰苦努力。培训活动中，我和其他学员团结互助，形成了良好的学*氛围，每一次研讨、交流活动都是那么真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的.篇章。

　　三、参观实践，开阔科学视野。

　　每一次的参观实践活动，开阔了我的科学视野。在陆渡的自行车厂，*距离看到了自行车从原材料到一辆整车的生产流程以及琳琅满目的自行车种类，为以后开展研究自行车的教学内容储备了较为丰富的知识背景。在昆山市城北小学的生态园和标本室，丰富的学校课程资源促进着学生科学素养的提高和发展。在东山三山岛，领略到了大自然的湖光山色，体会到了当地人环保、人与自然和谐相处的绿色理念，采集标本的活动，锻炼了作为一名科学教师的动手实践能力。

　　四、消化培训，激励自身成长。

　　培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的*台上审视了当前开展的小学科学教育，使我对小学科学的教学工作有了明确的方向。每一次培训活动后，我仍不断搜集教育信息，学*教育理论，增长专业知识。为了不断充实自己的理论水*，再次研究了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，阅读了《科学究竟是什么》、《科学课》、《细节决定成败》、《优秀是教出来的》等大量书籍。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动，论文《浅析科学课中探究材料的应用》在首届全国教师论文大赛中，获得了一等奖。培训活动也给了我一个锻炼的舞台，充分挖掘自身的潜力，为课堂教学打下了扎实的基础，在参加太仓市小学科学青年教师基本功竞赛出线以后，参加苏州市小学科学青年教师五项教学技能比赛，获得了一等奖，在比赛结束后还进行了课堂教学展示。并以培训为契机，不断地消化和吸收培训内容，每次培训的收获都会和本校老师分享，并联系到实际的课堂教学中，多次在校内执教示范课，受到了听课老师的好评。

　　感谢培训班给我提供一个学*的*台，提高了自身的教育理论水*和教学实践能力。对于培训给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这段培训的日子，并将振奋精神、激励自己，在小学科学教育天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。

　　小学科研课题总结 4

　　本学期以“课堂预设与生成有效性探究”课题的研究为核心，发挥科研先导作用，旨在为教师专业化发展服务，建设学*型团队。同时以校本培训为切入点，提高教师队伍的整体素质。本学期主要做了以下工作：

　　一、培训转变了科研意识

　　通过进行相关培训，参与课题研究的教师了解了科研与教研的关系，让科研深入到教研当中，真正为教研服务。在教研中体现科研的理念和研究途径与方法，及时发现问题解决问题，切实解决课堂教学的有效性。

　　通过培训，教师不再将材料的积累作为工作任务来完成，而是在课题研究的过程中自然而然进行科研反思，教学案例，教学随笔等相关素材的积累，并随时和组内教师进行交流和思想互换，使课题的开展更具实效性。

　　二、学*提高了科研能力

　　1、加强学*团队建设，本学期初仍然继续以学*小组形式组织教师学*。围绕课题“课堂预设与生成有效性探究”的课题开展各项理论与业务的专题学*，并以学*团队形式作经验交流。

　　2、以校本学*为起点，提高教师的教育科研能力，进行了新课程标准的再学*和有效教学的学*。同时结合学生特点和家长学校的反馈信息，调整校本课程的设置和安排，使得课堂教学更加丰富。

　　3、科研骨干教师发挥了相应的的优势，起到了课题研究的引领作用，在组内带动参与课题研究的教师共同研讨，解决实际存在的问题。针对教师科研开展中的实际问题，进行有针对性的交流，及时进行小结，大大提高了教师的科研能力。

　　4、在集体备课中继续坚持先学*再备课的做法，组内成员轮流组织学*内容与全组教师进行经验、成果或信息的交流。

　　三、科研工作收到的成效

　　1、学校成立了“青研会”，自主形成学*和探讨的氛围，围绕课题开展各项研究工作，并定期进行交流和汇报。

　　2、完成了教师教学基本功的培训和展示——板书、板画设计

　　3、共上交科研论文和科研成果数十篇。

　　4、形成了教师教学案例反思集。

　　5、开展了“绿洲杯”课堂教学大赛。

　　6、进行了两节课题研究课汇报。

　　7、各学年展出具有代表性的墙报。

　　8、各学年开展专项技能测试。

　　本学期还有一些没有完善的地方，科研博客的建设，教师科研档案的完善，教师培训的素材积累等等，在下学期重点要完善这几方面，同时要做好课题阶段性的总结工作。

　　小学科研课题总结 5

　　坚持科研兴教战略，是深化教育改革，全面推进素质教育，促进学校发展的动力支持。本学期来，学校教科研工作围绕“科研兴教”的主题，扎扎实实开展工作，取得了一定成效。

　　一、健全组织规范管理

　　为充分发挥优秀教师的科研才能，进一步规范我校教育科研管理，学期初，进行了师徒结对活动。有经验的老师指导新教师，承担培养青年教师的任务，并在结对活动**同探讨共同进步。教师们努力学*教育理论，了解教育动态，关注教改热点，收集、总结先进的教科研信息，积极推广优秀教育科研成果，以此带动广大教师参与教育科研。

　　本年度，学校承担区级以上课题7项。为加强课题的过程管理，学校要求各课题组按照所制订的实施方案，根据实际情况，适当人员分工，落实研究任务，定期举行集体研究活动，撰写研究心得和课题个案，期末进行一次阶段性总结。同时，重视过程性资料、专题性资料、效果性资料的收集与整理，其中已有四个区级课题顺利结题。

　　二、加强学*培养队伍

　　高素质的教师队伍是深化教育改革，全面推进素质教育的根本保证。学校加强了教师的教育理论学*与总结，出版发行教师教育论文，每月学校推荐教师阅读与教育有关的书籍，并在学*、思考后撰写读后感。教育教学工作扎实到位，教师都撰写了一定数量一定质量的反思。

　　一年来，学校继续举办“天地之星”活动，组织杭州、开化两地天地小学30周岁以下青年教育教学大比武，收到了良好的效果。其中梁知章夺得了银质奖。

　　为拓宽科研视野，学*新的教育理念，学校邀请了特级教师杨明明做专题讲座，老师们收益非浅。

　　三、总结经验争创佳绩

　　把课题研究落实到学科教学中，是开展学校教科研的重要途径。在课堂教学中开展教育科研，从而总结出来的经验是最具有生命活力的。一年来，有不少教师的教研论文在各级发表、获奖。如李彦娟老师论文获得区论文评比二等奖;高静、万萌哲、王莉君老师获得区论文评比三等奖。高静老师的教案获得杭州市中小学音乐新课程评比一等奖。向科研要质量，以科研促发展已成为广大教师的共识。

　　面对信息时代的学校教科研工作，要认真搞研究，要不断开拓创新，为提高学校教育质量献计献策，为促进学生的更好发展而努力。