一、体育课教学内容选择的现状分析
体育课教学内容是教育内容的组成部分,它不同于竞技体育和大众体育,更有别于其他的学科内容,它是以教育为目的,以身体练*为主要手段,以发展学生身体素质、身体基本活动能力和基本技能为基本条件,在教学情境中实现体育课程目标的学*材料。那么如何合理、有效的选择体育课教学内容,成为提高体育教学质量和实现体育课程目标的关键问题。
目前我们农村体育教师备课时,手边只有《体育教学大纲》、《体育(与健康)课程标准》和教师参考用书,而没有规定内容的教科书可参照,这就需要我们体育教师有一双慧眼,能够从项目繁多的体育教材中,因时、因地、因人去识别和选择适合开展教学的体育项目内容了。这个过程就相当于是体育教材的重新创造过程,是体育教师根据教学需要、学生学情、教师教学风格、教学实际等条件进行教材的再创造过程。
二、选择体育课教学内容的依据
1、体育教学目标
在具体实践教学中,怎样选择适宜的教学内容,促使学生达成预设的教学目标,正是广大体育教师面临的问题。
《体育(与健康)课程标准》提出了内容标准,并以学生水*来划分学段,给体育教师一个理性思考的空间和选择教学内容的余地。教师首先依据《体育教学大纲》和《体育(与健康)课程标准》确定了明确的教学目标后,下一步才可以考虑的就是选择什么样的教学内容来实现教学目标。
2、体育教学规律
体育教学规律是体育教学过程中客观存在的,在选择教学内容要符合人体活动规律,能有效地为增进学生身心健康服务,内容本身符合运动规律和技术原理,并具有一定的技术含量,使学生体验运动的快乐,最终达成技术集成目的。体育教学中有5大规律:
(1)运动技能形成规律。体育教学要让学生学会和掌握一定的运动技能,为运动技能的形成要经历从不会到会、从不熟练到熟练的过程,运动技能形成提高的过程是:粗略掌握动作阶段;改进与提高动作阶段;动作的巩固与运用自如阶段。
从心理因素上分析,粗略掌握动作阶段,新颖的教学内容和训练方法,都容易刺激学生的学*兴趣,学生的注意力较为集中,学*效果比较明显;而到了改进与提高动作阶段,练*内容、方法手段多是重复的,课直接感知的学*效果减少了,这样学生会产生单调、枯燥以致厌烦等感觉,形成了较为消极的情绪。教师要认真分析,学生学*技术动作时存在的主客观因素,把握运动规律,有的放矢,达到事半功倍的效果。
(2)体育教学中的运动负荷变化与控制规律:热身和逐渐增加运动负荷的阶段;根据教学的需要调整和控制运动负荷的阶段;恢复和逐步降低运动负荷的阶段。这就是体育教师编写课的教学计划时所分的准备部分、基本部分和结束部分了。
(3)体育教学中运动认知规律:广泛进行感性认知,形成理性认知阶段,进行理性的认知演绎到各种运动情景的应用阶段。
(4)体育教学中的集体教育规律:第一,组成集体,形成集体因素的阶段;第二,集体巩固,在集体中接受教育的阶段;第三,集体成熟,自觉进行集体性行为的阶段;第四、集体分解,形成新学*集体的阶段。
(5)体育教学中的乐趣体验规律:第一,学生在自己原有的技能水*上充分的运动而体验运动乐趣的阶段;第二,学生向新的技能水*进行挑战从而体验运动学*乐趣的阶段;第三,学生在运动技能*得以后进行技术和战术的创新从而体验探究和创新乐趣的阶段。
3、符合学生的身心发展规律
美国动作发展学家经过几代人的研究,从发展的观点理清了影响人类活动发展的六大因素:动作的质量、动作发展的顺序、动作的积累、动作的发展方向、动作的多元素和动作发展的个体差异。这些研究结果证明人类动作发展的顺序是具有相当高的预见性,例如:在学生小学初阶段适合发展其柔韧性、灵敏性、协调性和*衡能力,到了学生青春发育期,就可以适当发展学生有氧耐力、速度、肌肉力量等素质。这就是说也只有充分了解学生在中小学阶段身心发展的规律,才能科学合理的选择体育教学内容,为有的放矢的开展教学提供保障。
4、符合客观实际
教师在选择教学内容时要减少随意性,要有科学性、计划性,从符合客观实际出发,选择时要注意一下几点:
(1)教师可以充分考虑学校场地器材、气候变化等实际情况;才能因地制宜开发利用校本课程;
(2)着重提高学生学*兴趣;体育教师只有将教学内容引导到学生的心理上,学生产生了强烈的认知欲望,并且能感受到学*的意义和作用,那么学生对体育项目的浓厚兴趣才会长久延续下去,从而为其终身体育打下良好基础。
(3)重视儿童已有的经验;一旦教师将书本知识与学生经验相互融通起来,那么学生就会更加有自信,进一步增加了其学*的兴趣和动机;
(4)选择安排有地方特色的教学内容,比如有些传统体育项目深受当地人喜爱,或是学校独有的特色项目等内容,都可以作为选择的重要依据。
三、选择体育课教学内容的方法
1、参考教参法
一线的体育教师虽然每天和体育教学打交道,但毕竟不是人人的理论水*,都能达到可以独立编写教材的程度,好在很多教学经验丰富的专家编写的《体育教师用书》等多种教参,里面罗列了丰富的体育教学内容,一线教师可以结合教学实际情况,直接从中选取,这样大大节省了教师选择教学内容的时间和精力,提高了备课的效率。
2、根据不同水*段目标调整同一内容的.要求
在体育课程建设时,要依据教学目标来选择教学内容,在进行体育教学时,要根据教材内容的特点和学理规律来进行教学设计和组织实施。
体育教学内容编排体系的最大特点是重复性,在不断地重复练*中,完善技术、提高技能、发展身体。这种重复不是简单的重复回到原点,而是一个螺旋形上升的提高过程。我们常常选择一些实用价值高和锻炼身体作用大,还有一些难度和深度的教材作为循环出现的教材,这时教师就要考虑学生的年龄、学段和身心发展状况等个体差异,将课堂目标及要求适当做些调整,例如:将比较竞技化、**化的项目通过简化其方法、规则、技战术、降低难度要求,改造场地器材等,使之适合学生身心特点,发挥教材内容应有的教育功能。
3、教学内容的重新排列与组合
虽然有很多体育教参内容可供参考选择,体育教师也不可以照本宣科,要对选择后的内容进行分析,查看已选内容是否有缺陷,是否能符合教学实际要求,对于选择的主教材要配合相应的辅助教材。例如,将投掷定为主教材,那么就可以搭配跑为辅助教材,这样达到均衡发展学生上下肢力量和定量的运动负荷的目的。体育教师对教材内容进行深加工,根据教学需要、学生特点、驾驶教学风格等条件进行教材的再创造。教师可以尝试创造出不同特点的教学内容,并教出自己的特色,争取能够将教材教活。
教学重点:
引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点:
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学过程:
一、导入
1、通过上节课的学*,谁来说说,《体育课》这篇文章写了一件什么事?
(因为涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上,涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬,在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶,站到了*台上。)
2、谁给你留下了最为深刻的印象?
(涅利加仑德洛西……)
二、深入学*、感悟理解
(一)默读课文,找出写上体育课的段落,多读几遍,用笔画出描写涅利的语句,反复读几遍,把读的感受批注在文章边上。
(二)组织交流
1、出示ppt:
可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
(1)仔细读读这句话,你读懂了什么?
(涅利太弱小了,他使出了浑身的力气……)
(2)是从哪些词语感受到的?
(使出全身憋紫汗珠滚落……)
(3)抓住这些重点词,读出感受(学生抓重点词练读)
(4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)
(5)读出你的坚定,再来读读这句话
(6)还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈,找出来读读。
2、换位体验
(1)看着涅利那样的吃力,如果你是他的同学,你想怎么做?(鼓励他、帮助他)
(2)我们一起来鼓励涅利,用鼓励的语气来读读同学的话。
(3)假如你是涅利,在同学、老师的鼓励下,终于站在最高处时,你的心理一定有许多话要说,你想对谁说些什么?
出示ppt:
1、对自己说……
2、对老师说……
3、对妈妈说……
4、对同学说……
3、提炼中心
文章读到这儿,评价一下文中人物。
三、深入探究,引发讨论
1、文章的题目是体育课,整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了,为什么要写第一和第三部分,那不是画蛇添足吗?
2、学生讨论
3、组织交流
四、总结归纳
你能用图形来表示一下人物关系吗?
五、板书设计
17、体育课
涅利:爬横杆——自强自立
老师、同学:鼓励——关心、爱护
学*目标:了解课堂常规的主要内容,培养对体育运动的兴趣。
学*内容:体育常识、室内活动
第一部分 体育常识:课堂常规:
教学重点:理解课堂常规的意义
教学难点:养成良好的课堂常规
组织教法:
一、导入新课
1、出示挂图,启发学生思考“图上画了什么?”
2、学生互相讨论,议一议挂图内容。
3、出示课题:课堂常规
二、传授新知
1、教师讲解什么是课堂常规?他包括哪些方面的内容?(课前常规、上课常规、下课常规)
2、教师讲解体育课堂常规的主要内容。
① 必须穿运动鞋上体育课。
② 在条件许可时,应穿运动衣裤上体育课。
③ 上课前应取下衣服上的纪念章、校徽,口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等尖锐、坚硬的物品。
④ 在体育课前二三分钟到达规定的地点,准备上课。
⑤ 体育课中要主动配合教师,遵守课堂纪律,有秩序地做练*,不哄闹,不做有危险的动作。
⑥ 爱护体育器材,按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材,及时归还体育室,避免损坏或遗失。
⑦ 下课前要整队,认真听取教师或同学对课的小结。
3、分组讨论、交流各自遵守课堂常规的情况。
4、教师根据本课内容,出示几道是非题,指导学生分组讨论。
三、巩固新知
1、教师指导学生带着问题小组讨论。
A 说一说,为什么要建立体育课课堂常规?
B 议一议,体育课课堂常规有哪些主要内容?
C 你在*时做到了哪些?还有哪些方面需要改进?
2、学生开展讨论,相互交流,相互评议。
第二部分 室内活动:分左右
教学重点:理清左右的关系
教学难点:能正确分清哪边是左哪边是右
组织教学:
1、教师带领学生做辨别左右方向的游戏。
2、学生自我判断教师提出的方向,认清左右方向及身体的左右部位。
3、教师讲解、示范动作,引导学生观察。
4、学生观察教师的示范动作,跟随教师模仿练*。
5、初步掌握动作后,打乱顺序,随意提问,提高学生的快速反映能力及快速辨别左右方位的能力。
6、集中思想,开动脑筋,快速准确地回答教师提出的方位,并做出相应的完整动作。
体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程,那么如何评价一节体育课呢?这是体育工作者必须考虑的问题。下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法。
一、评体育教学目标。
教学目标是一节课的灵魂,教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进行,教学目标影响着教学内容的选择和教学方法手段的使用。评价教学目标要参考《体育(与健康)课程标准》,也要研究为达成目标所选择的教材,结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。例如,我们在水*一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学*,发展学生力量素质”,这就是不合适的,我们知道,水*一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学*和练*的主要内容。
二、评体育教学内容。
教学内容要和教学目标合拍,这是毋庸置疑的,但是教学内容的选择也要适合授课对象的学*。课改之前,我们根据教学内容来制定教学目标,现在在新课标课改环境下,目标统领教材,所以,教学内容的选择更具灵活性,相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成。如在投掷教学教材的选择中,把实心球放在水*一就有些不合适。那么,把虽然适应部分教学目标,而不适于学生学*或者对学生以后健康保持的内容放在体育课显然也不合适,比如我们已经确定淘汰的铅球,对于铅球可以不教学,但是可以让学生了解,或者改造为其他练*能够使用的器材。
三、评体育教学安排。
体育教学有其严谨的科学性,遵循的不仅有教育学规律、心理学规律,还有生物生理学规律,不仅要从学生的认知考虑教学的安排,也要从学生的身体发展规律来考虑教学的安排。我们在教学中确定教学环节的时候,要综合考虑上述内容,教学的四个部分具有积极的意义,能客观反映体育教学的规律。课改以后,我们对健康的概念作了重新定义,增加了2个维度,所以,我们在评课的时候,要看课的`安排是否符合这些规律。
四、评体育教学组织。
体育教学重在组织,教学组织部分影响学生的学*效果和练*效果,在《听课》一文中,对教学组织的意义作出了简单的解释,这里不多讲。体育课的教学组织是多样的,评价其教学组织是否合理,也间接评价了教学效果。
五、评体育教师表现。
教师是课堂教学的组织者,学*内容的引领者和传授者,教师的表现是教学评价的重点。
1、看教师的语言。声音是否宏亮而富有变化、讲解是否精当、教学组织语言是否明确易懂。
2、看教师的身体姿态。教学态度是否严蔼得当,教学示范是否准确无误或姿态优美,指导路线是否节省到位,立、行是否规范,动作上课情绪是否饱满。
3、看教师在教学过程中对教材的理解程度,能够使用哪种教法来完成教材的教学,采用的方法是否能够让学生乐于和易于接受,法无定法,但有妙法。
4、看教师的教学机智。
六、评学生反应。
学生是教学内容的受体,教学效果可以通过学生的表现反映出来。
1、看学生所学教材掌握程度,我们不需要全部学生都能掌握,但是绝大部分学生要掌握。
2、看学生情绪。学生在课堂上学*的情绪是否饱满,听讲是否认真,练*是否积极努力,大运动量练*之后学生情绪是否低落。
3、看学生教学创新,根据教师教学内容,学生是否能够灵活运用。
七、评体育教案设计。
如果能够拿到授课教师的教案,需要对教案做出评价,对教案的评价一般先看教案的单元安排,看本次授课在单元中的位置是否合理。再评教师的设计思路,教学设计中对教学理念的理解和运用,对学情和教材的分析。教案的格式的选择也反映了教师的备课水*,教案中所设置的备课项目是否必要,教案是否能够反映出教师的教学组织和教学意图,教案中所预设的各种指标,在课堂教学中是否都涉及到了或者都达到了,另外,教案设计所给评课人的启发。
教学目标
1、引导学生从小注意锻炼身体,养成良好的生活卫生*惯;
2、让学生自己对假期的一些锻炼进行自我总结。
教学过程
一、常规教学
1、集合站队,报告人数。
2、师生相互问好。
3、教师宣布教学内容和要求。
二、同学们,愉快的暑假结束了,在长长的假期里,你们过的愉快吗?你们参加了哪些有意义的活动?你坚持锻炼身体了吗?让我们先自己回顾一下。
学生自己回想。
分小组讨论:4人一组
教师集合分别提出问题
学生踊跃举手回答教师的问题
三、总结
1、只有从小锻炼,才会养成锻炼身体的好*惯;
2、只有加强锻炼,才会有一个更强壮的身体;才会适应现代社会的需要;
3、新的学期里我们要共同锻炼,共同营造我们的和谐课堂。
指导思想:
在实施新《课程标准》发展素质教育的今天,体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学*氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说,通过唱游形式进行体育教学,达到教学目的,提高学*成绩,激发学*兴趣,已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。
一、学情分析
本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现,但好动,不能很好地控制自己的行为,一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识,因为已经能够判断自己的能力大小,所以在发现别人的表现比自己好或者差时,相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时,内心暗暗感到自豪得意。为此,针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异,我选择以跳绳游戏为活动主形式,以绳激趣,营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。
二、教学理念
由此,在设计理念上,我认真渗透素质教育思想,积极创新体育教学形式,以学生的心理趋向为导向,面向全体学生,贯彻落实“快乐体验”的课题思想,突出一个“新”字,体现一个“改”字,做到人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创,培养学生的创新能力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流,以此来增强学生的自信心,使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。
三、教学目标
根据体育课程标准的学*领域目标,以及二年级学生的特点,我初步预设了本节课的教学目标:
1、情感、态度、价值观:激发学生积极参与体育活动的兴趣,让学生在活动中展示自我,快乐锻炼,增强团队合作意识和竞争意识。
2、知识与技能:发展协调、灵敏的素质,促进智力开发。
四、教学的重难点:
重点:通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。
难点:在练*中,能够掌握跳绳活动方法,做到自主学练和合作锻炼。场地器材:一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。
五、教法、学法预设
为了达成以上目标,突破重、难点,我初步预设本课教法和学法是:教法:情境教学法、设疑法、演示法、练*法、激励法等。
学法:观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。
六、教学流程
(一)情景导入
对于低年级学生来说,有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课,我将以“跳绳王国”为主情景,去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观,学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。
(二)旅游第一站------“过关”
通过创设“王国门岗”,指导学生两人一组,用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。
(三)旅游第二站------“踩蛇尾”
我设计踩蛇尾活动,通过“甩、踩”游戏,让学生进一步开展热身活动,发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。
(四)旅游第三站------“抓尾巴”
教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园,瞧!里面有很多的小动物,还有尾巴呢,我们来比赛一下,谁抓到的尾巴最多?”的谈话引导,指导学生进入本节课的主体活动,要求学生通过两人一组,一人把绳子绑在腰间,露出两端“尾巴”,想方设法保护好“尾巴”;另一人使劲去抓它;并轮流活动。教师边指导,要求注意动作规范和安全,边参与学生活动。活动中,学生兴致盎然,奔跑、躲闪,循环反复,在轻松愉快的情景中,达到了一定的锻炼强度。
(五)旅游第四站------“拼图”
本站的主要目标是通过整合学科间的知识,以体育小组合作活动形式,促其思,启其智,炼其身。首先,让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上,先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图,组成新小组进行有序跑跳练*、展示,让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中,享受体育活动的快乐,陶冶身心。
(六)旅游结束------放松总结
播放歌曲《小白船》组织放松活动,恢复学生生理和心理状态,进行课堂小结,评价,颁奖,渗透德育美育教育。
总之,本节课我将力求充分体现“教师主导,学生主体”思想理念,充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法,充分调动学生的积极性和主动性,并及时鼓励表扬,促进学生身心发展,提高教学效果。
教学反思:
跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生喜爱,具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素质得到全面发展。
作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“跳绳”这一教学活动。
小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理,激发和保持学生行为的内部动力,以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。
我在教学《跳绳》一课,采用情境教学法、设疑法、演示法、练*法、激励法、分组比赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练*。练*过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练*兴趣,一方面,引导学生学*花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。
体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改
变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。
总之,学生能够完成本课的教学目标,通过自主、合作、探究方式的学*,使学生掌握了多种跳绳方法:单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法,了解了跳绳的基本动作要领与锻炼身体各部位的关系,培养了学生身体的协调性。达到了培养学生创新能力与实践能力目的。
——《体育课》教学设计 (菁华3篇)
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识2个生字,正确读写词语。
3、引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
4、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点:
引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的。
教学难点:
体会涅利自强、自立、自信的精神品质。领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
课前准备:
1、布置学生自学生字,读通课文,理解大意,找出描写涅利、老师、母亲、同学的句子,在感受深刻的句子旁边写上感受。
2、准备课件。
教学时数:
两课时
第一课时
一、(出示课件)引课:
同学们,意大利作家亚米契斯写了一本教育性小说叫《爱的教育》。这本书是以一个三年级小学生日记的形式写成的,里面的一个个小故事都非常感动人,提倡人与人之间要相互谅解,互相爱护,团结友爱。今天我们要学的《体育课》就是这本书里面的一个小故事。
二、初读课文:
1、下面请同学们快速默读课文,看看课文主要讲了一件什么事?
2、理清文章脉络:课文哪些自然段写同学们上体育课的情景?哪些段落写体育课后的情景?
三、理解插叙部分内容:
1、上体育课前一天,涅利的母亲来学校了,你知道她来干什么吗?
2、找出描写母亲的句子,你从句子中感受到了什么?【指导朗读感受妈妈的担心】
3、涅利是怎么做的?你体会到了什么?(出示课件)【指导朗读理解硬是表达的思想感情】
4、这段的叙述方式叫什么?
四、体会其他同学爬横木的情景:
1、同学们是怎样上体育课的呢?请大家画出同学们爬横木的情景:
2、他们是怎么爬的?完成得怎样?
3、从同学们爬横木的表现你知道了什么?
五、检查生字自学情况:
1、检查拼读情况。
2、学生指出易写错的字,规范臂和憋的写法。
3、纠正膝和饶的读音。
六、作业:
1、抄写生字。
2、形*字组词。
第二课时
一、(出示课件)引课:
他们在干什么?很多同学都已经爬过了,爬横木容易吗?健康的同学要爬到横木顶都并非易事。现在轮到身患残疾,驼背瘦弱的涅利(板书)了,他能不能爬上去?老师和同学们(板书)又会怎样做呢?让我们一起去看看,请打开课本。
二、交流课前预*成果。
1、(出示课件)默读课文,想想:涅利是怎样爬到横木顶的?同学、老师和母亲是怎样关心、鼓励他的?你从中体会到了什么?
2、这个问题课前已布置同学们去预*过,下面请四人小组长组织本组组员讨论交流一下你的看法。
3、小组交流讨论。
三、品读体会涅利的自信、自强、自立。
1、涅利是怎样爬到横木顶的?
2、(出示句子)可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊:下来吧!可他没有听,努力坚持着。
a、这句话着重于涅利的什么描写?你体会到了什么?
b、请把你的感受读出来。
c、谁对这句话还另有体会?
过渡:涅利坚持着,继续往上爬
3、(出示句子)但是,涅利希望自己也能像其他人那样站到那个*台上。他又一使劲,胳膊肘搭到*台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了*台上,喘着气望着下面的我们。他在笑呢!
a、涅利希望怎么做?也能,别人能做的事情他也能。表达出了涅利怎样的思想感情?
b、结果他怎么做?容易吗?读出来。
c、是啊!要爬到顶上是多么不容易啊,此刻,你的眼前,看到了怎样的涅利?
d、在我们眼前,自信坚强的涅利正一点一点使劲往上爬,全班齐读他又一使劲。
e、涅利终于爬到最顶上,他在笑呢!这是一种怎样的笑?(成功、喜悦、)
(这是一种成功的笑,这是一种喜悦的笑,这是一种别人能做的事我也能做的自信的笑,这是一种克服重重困难自强自立的笑,这还是一种坚持不懈的笑)
四、品读体会同学老师的鼓励。
涅利能爬上横木顶除了靠自己的自信、自强自立、坚持不懈,还离不开谁的鼓励?请找出老师同学鼓励涅利的语言。
【指导朗读,进一步感受老师和同学对涅利的鼓励以及为涅利能爬上去的赞赏、开心】。
五、写话练*:看着为自己加油的同学,看着向自己偷来赞赏目光的老师,此时,涅利的心情非常复杂,(出示课件)
他想对自己说
他想对同学说
他想对老师说
他还想对母亲说
六、品读体会母亲的关爱。
1、涅利爬到横木顶看到母亲在干什么?为什么不敢往这边看?
2、放学时,母亲看到涅利第一个动作时什么?可怜天下父母心,原来虽然母亲没有看,其实内心却着急得很,请读母亲的话。【指导朗读】在这里,让我们再次感受到了什么?(关爱)
3、同学们是怎样评价涅利的?用怎样的语气读?从同学们的口中,让我们再次知道了涅利的什么品质?
4、听到同学们的肯定,此时,可用那些词来形容母亲?(快乐,高兴,激动)
5、让我们一起去分享母亲的这种感情,齐读课文最后一自然段。
七、总结课文,渗透思想教育。
1、同学们,这是一节感人的体育课,它让我们知道了小涅利能爬上横木顶端靠的是什么?
2、这节体育课还让我们明白了做人要怎样?(做个自强自立自信的人,做个会鼓励会关心别人的人)
3、这节体育课还让我们学*到了可以怎样去表现人物的特点?(通过人物的言行去突出人物品质)
4、同学们,先相信自己,然后别人才会相信你。生活就像海洋,只有意志坚强的人才能到达彼岸。老师把这两句名言送给大家,希望大家做个自信、自立、自强的人。
八、作业:
1、搜集张海迪、孔琪等人物自立自强的故事,四人小组分享。
2、学完课文,你想对涅利说什么?比较自己,给涅利写一封信。
教学目标:
1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字,学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字,掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容。
教学重难点:
1.引导学生把握课文内容。
2.能正确书写生字。
教学过程:
一、导入
出示:《爱的教育》这本书的封面
1、看到这个书名,你会想到什么?
2、今天,我们就从中选取其中一个小故事读一读。
二、自主预*
1、出示ppt(预*提示):
第一步:读课文,画出生字自学,争取把课文读正确、流利。
第二步:想想课文主要写了一件什么事?
第三步:画出自己不懂的内容。
2、学生自主预*
三、检查预*
1、听写
伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住
2、出示ppt:
饶
(1)指名读
(2)“饶”字,换掉一部分可以变成哪些字?
3、出示ppt:
君临天下
(1)指名读
(2)君临天下什么意思?
(3)文中指谁,在什么时候有君临天下的感觉。(文中指诺比斯在爬上横杆很得意时)
(4)那把这个词放在句子里该怎么读?
4、课文主要讲了谁?(涅利)
写了涅利的一件什么事?
四、默读课文,理清文章结构
1、请同学们默读课文,全文围绕“涅利”上体育课,在同学和老师的鼓励下,锲而不舍地爬上横木这件事,分几部分来写的。(默读、分段)
2、讨论、交流
一、教学背景
在以往的旧的体育教学观念影响下,教师填鸭式地教 ,学生被动地学,再加上中学生体质健康标准达标测试给学生造成了一定的心理负担,出现了随着年龄增长,喜欢上体育课(特别是喜欢体育活动)的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特别突出,上体育课时出现无精打采,畏难情绪增大,借故请假的增多了等等情况。我认为体育课对于学生来说应该是很有兴趣的一门课,但是由于体育课的教学理念过于陈旧,内容单调重复,方法简单缺乏新意,学生渐渐对体育课的兴趣降低,最后还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是高中女生。如何改变这种现状呢?我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育游戏来促进体育教学,以此来提高高中学生特别是高中女生对体育课的学*兴趣。这是开学初的一个单元一节体育课,教学内容是身体素质恢复性练*,重点是提高学生灵敏素质。为了达到教学目的,男女生都安排了体育游戏内容。
二、教学过程
教学背景:高三(2)班是一个文科班,女生有10多人身体素质较好,活泼好动,有几个还是班级的体育骨干,另外的.女生则身体素质一般,不怎么爱活动。
课堂上:
教师:同学们,今天我们做一个游戏 ??
学生:不是 “贴膏药”吧(小声地说)。
教师:不是,是个新游戏,方法是:所有人围成一个圈并且编号;老师喊一个号后将一个排球高抛;其他同学跑开;被喊中号的同学上来拿球喊停;然后用球滚过击打其他同学;打中后交换角色,不中继续。同学们高兴地去玩去了。五分钟后 ??
学生:(大声地)老师换一个吧,这个不好玩。
教师在想:这帮女生还挺挑剔!再一想,也难怪,这些女同学中有几个是体育特长生和学校运动队成员,还有好几个身体素质也不错,这个游戏对于她们是有点简单了。索性给她们换一个男生的项目 ----“打野鸭子”。不过这个游戏要求比较高,不知道她们行不行。
教师:好吧,我们换项目。大家听好:前排同学围成一个大圈,用排球击打圈内的同学,圈内的同学自由奔跑躲避,击中者退出,如果接住可以重新进来一个;直到全部击中后交换。场面一下子热闹起来,同学们奔跑、跳跃、躲闪,欢声笑语不断。被打中者也兴奋的大叫。
教师:同学们你们真行!没想到这个游戏你们做得还真不错。
学生甲:老师,我觉得还是简单了,还有没有更难的。
教师:可以。只要将排球换成两个或者三个;记住:必须注意力集中,视野开阔、反应要快;当然也要注意安全。
学生乙:不行,别换了,受不了了 ------
游戏还是增加难度了,而且效果很好。学生们哄堂大笑,被打的同学也是乐不可支。哈哈的笑声弥漫在运动场中。只看见学生满场飞,夹着尖叫声和笑声。教师用一种满脸喜悦的神情看着学生,在想:看起来温文尔雅的女生,想不到她们是那样的活跃,真有种自叹不如的感觉。
【教学反思】
游戏是一种很好的教学方式,在这节课同学们真正体会玩在其中,乐在其中。有时候女生表现出来的懒散畏难,是对你讲授的东西不感兴趣,而并不是对体育活动没兴趣,那欢笑就是最好的证明。实际上体育课的标准就是两个字:“笑”和“汗”。因此,在体育教学中要多采用游戏教学法,学生的学*兴趣才能被激发出来。“兴趣是最好的老师”,从事任何活动都需要有兴趣,否则活动的效率就难以提高。忽视培养学生对体育的兴趣、锻炼身体的*惯就不会养成,更不会奠定终生锻炼的*惯。实践说明:一成不变的东西会令人生厌,只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣。要改变传统单一、枯燥的体育教学方法,必须加强对学生的了解,做到因人而异。作为教师如何才能使学生在轻松愉快的情景中,积极、主动地得到锻炼,从而提高上体育课的兴趣呢?通过这节课,让我感受到了这么几点:
1、教师要转变观念,提高自身创新意识。要研究学生的心理需求,才能超越常规,更大胆地、独特地运用有创造性的教学模式。
2、加强赏识教育,在教学中给予学生以自由发挥、大胆创造的广阔的空间。让每位学生都有机会去真正实践,去参与,真正体现出学生的主体作用。在教学中少批评多表扬、多鼓励、多肯定,营造一种宽松和谐的学*氛围。
3、教师要多提供给学生展现的机会,表达自己的独立个性。要让学生表达自己的见解,让每一位学生在点滴中取得进步,享受到参与运动和自我学*所带来的快乐。让学生在运动中获得一点的成功和喜悦,在功和喜悦中不断提高对体育的兴趣,甚至养成“终身体育”的思想理念。
——体育课教学设计 (菁华5篇)
教学目标
1、锻炼学生的弹跳能力;发展学生腹部力量
教学准备
教学过程
设计意图教学流程解析与拓展
一、常规教学
1、集合站队,报告人数。
2、师生相互问好。
3、教师宣布教学内容和要求。
二、准备活动部分
1、教师领学生一起根据音乐走跑成圆形。
2、根据音乐模仿动物形象。
3、师生共同活动身体各关节
三、基本部分
单脚跳练*:
1、提出要求,并讲解动作要领,示范正确动作。
2、组织学生练*。
3、评价学生表现。
4、学生模仿练*,原地跳起。
5、找学生示做,讲评优缺点。
6、学生自我巩固练*。
7、游戏法练*:往返10米跳接力
四、结束部分
1、教师领学生走成一圆形,手拉手,四步放松腿部。(音乐,四步节奏)
2、师生共同总结本课学*内容,预定下节课目标
3、师生互道再见,下课。
教学内容
一.技巧:前滚翻
二.跑:十字接力拼图游戏 重点 前滚翻
重、难点 前滚翻:团身紧、滚动圆滑
教学目标
1. 认知目标:理解前滚翻的动作要领和弯道跑的技术特点
2. 技能目标:A 基本掌握前滚翻的动作要领,发展学生的技巧能力
B 提高弯道跑的技术,发展学生动手动脑的能力
3. 情感目标:培养学生遵守纪律、团结协作的优良品质
4. 负荷目标:*均心率130~140次/分,课的密度40~50%
教学过程
一 开始部分
1. 师生问好
2. 宣布课的内容及教学目标
3. 检查服装、安排见*生 组织:
(快、静、齐)
二 准备部分 1、 集中注意力练*--------游戏《看谁反应快》
2、 开口螺旋跑
3、 跟我做------热身
⑴提踵 ⑵扩胸运动
⑶体转运动 ⑷腹背运动
⑸正压腿运动 ⑹侧压腿运动
⑺踢腿运动 ⑻头部运动
1. 讲解游戏的方法和规则(变换语调和节奏)
2. 讲明热身的方法
3. 教师领做 1. 在教师的口令下学生反复练*,
精力集中,独
立完成动作,反应要快
2. 组织:在音乐伴奏下进行,充分活动,愉悦身心
三 基本部分--------- 前滚翻
1、 动作要领:并腿下蹲、两手撑垫、两脚蹬地、
屈臂低头、团身前滚、抱腿起立
2、 重点难点:团身紧、滚动圆滑
3、 保护与帮助:跪于练*者侧方,帮助起立
学*过程
1、 教师做三种技巧动作,学生判断
2、 讲解动作要领及保护于帮助(出示挂图)
3、 教师巡回指导
4、 优秀学生示范并讲评
5、 注意观察学生的练*热情 组织:
尝试性练*
⑴由低向高做前滚翻练*
⑵由高向低做前滚翻练*
完整动作练*
优秀学生示范
继续练*
四、十字接力拼图游戏
方法:每组第一名同学按逆时针方向跑一圈,接过第二名同学的小木棒后,迅速站到排尾。依次进行
1、 讲解游戏的方法和规则
2、 协助组织游戏
3、 提问学生弯道跑的体会并总结
组织:
※ ※ ※ ※ ※ ※ ※
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
※ ※ ※ ※ ※ ※ ※
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1、 学生分组集体设计“作品”
2、 分组练*
3、 积极主动参与,齐心协力为本组争光 12’
五 结束部分
1、 放松活动-----舞蹈〈在北京的金山上〉
2、 小结 讲**松方法
3、 器材 体操垫5块 小垫子4块 小木棒40根录音机1台
预计心率:130~140次/分、运动密度40~50%
寓德于教内容:培养进取、求精、守纪品质
课堂设计:
义务教育是我国教育体系中的基础教育,是培养面向现代化、面向世界、面向未来的人才和提高民族素质的战略措施。体育是义务教育的重要组成部分,体育课是义务教育各年级的必修课程。
初中体育教学的基本任务有三点:
一、全面锻炼学生身体;
二、学*基础知识,掌握基本技术,发展基本技能;
三、向学生进行思想品德教育。
它们要由专业老师通过一定的教学原则、教学方式、方法进行系统、科学的授教及学生积极主动的配合练*来完成。体育课的教学一般是双教材,它既能授予学生新知识,又能教会学生温故而知新的道理、培养他们的体育乐趣,有时通过分组轮换的教学方式还能较好地锻炼体育骨干、小组长的组织,管理能力,使之成为老师的好帮手,也是沟通老师与同学的桥梁之一,同时,还可培养学生自觉练*的守纪品质。本课就是以“弯道跑”这一复*教材为途径,由体育骨干带领、组织同学到指定地点完成一系列练*,从而充分发挥体育骨干的作用,培养学生自觉、守纪的练**惯。
体育运动的项目中,投掷运动是一种全身性的活动,对身体有全面发展的作用。本次课是以“铅球”这一投掷项目为主教材。而滑步推铅球的技术比较复杂,对身体素质的要求也较高,特别是对协调能力尤其讲究,掌握它有一定难度,所以教学中强调循序渐进、持之以恒的原则,要求同学不厌其烦、勤奋刻苦地训练基本功。此外,因为初中二年级学生的体力和臂力都还比较薄弱,所以在教学中运用了全面发展的教学原则,将掌握技术与训练力量相融合、相贯通,即:在发展体力的基础上,学*技术,在学*技术时注意发展体力,使课的形成灵活多变,既有技术的掌握又有力量、协调性的训练(游戏小推车、弯道跑的素质练*等)。
初中学生从儿童进入了少年阶段,是人生中身心发展最快的阶段之一。根据其生理、心理特征,在教学上应该尽量以多种方式、富有兴趣、利于健康竞争的游戏、比赛等形式来组织,鼓励积极进取,创造热烈的练*氛围,以寻求快乐的体育情趣。所以,本课教学中,为了更好地巩固旧知识,达到精益求精的效果,培养学生对体育的兴趣,在弯道跑的教学中还安排了以下练*内容:
1>跨过障碍物(或标志线)提高跑的步幅
2>跳绳提高跑的步频、增强下肢力量、提高灵活性、协调能力
3>哑铃上举增强上肢力量,提高爆发力
4>前滚翻提高技巧、*衡能力、培养良好的方向性,指导学生灵活运用于现实生活中的突发事件,以提高应变能力
本课的教学容量大,能较广泛地运用体育教学的七大原则:循序渐进原则、身体全面发展原则、巩固和提高原则、自觉性与积极性原则、直观性原则(讲解示范、形态语言等)、合理安排运动负荷原则(男、女生区别对待等)、从实际出发原则(场地、器材的适当安排使用等)。而课的总体设想则以教师为主导,学生为主体、学生练*为主线。当然,设想与实际教学会有差异,且本课的设想一定还有许多不尽之处,本人将在具体的教学中充分发挥教学灵感,去补充、完善教学效果。在此,诚恳地希望得到听课老师的批评、指正,以督促本人教学的进步。
谢谢各位光临指导!
一、学情分析
我班是四年级,他们的天性是喜欢玩,争强好胜模仿力强,喜欢表现,好动,不能很好的控制自己的行为,一部分还存在人性,娇气等不良的心理倾向。针对他们喜欢的游戏,喜欢展示的共同特点和个性差异,我选择跳绳游戏,激起他们的兴趣,营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。
二、教学理念
在设计理念上,渗透素质教育思想,贯彻落实“快乐体验”“健康第一”的课题思想,做到人人有进步,人人拥有健康。让学生利用已有的经验进行《拔河》动作和方法的编创,培养学生的创新能力。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结,合作精神。以此增强学生的自信心,使学生体会获得成功的喜悦。
三、教学目标
1、激发学生积极参与体育活动的兴趣,快乐锻炼,增强团队合作意识和竞争意识。
2、发展协调,灵敏的素质,促进智力发展。
四、教学重点和难点
重点:通过拔河游戏的体验活动掌握一定的技能。
难点:培养学生团队协作精神,增强班级凝聚力。
五、教学过程
1、情景导入
对四年级来说,有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色,本节课,将以“拔河”为主情景,激起他们的兴趣,学生的活动热情自然而然被激发和调动起来。
2、第一关。
指导学生集体活动,用“广播体操”进行热身活动。
3、第二关。
设计踩尾蛇活动,通过“跑”“蹦”游戏,让学生进一步开展热身运动,发展他们的迅速反应,灵敏运动能力。
4、第四关
设计“拼图”。以体育小组合作活动形式,促其思,启其智,炼其身。先进行展示和交流,在引导学生选择自己喜欢的拼图,组成新小组进行有序跑练*,展示,让全体学生沉浸在愉快的学,练氛围中,享受体育活动的快乐,陶冶身心,增强意志。
六、结束总结
进行课堂小结,评价,颁奖,渗透德育,美育教育。
总之,本节力求充分体现“教师主导,学生主体”思想理念,充分调动学生的积极性和主动性,并及时鼓励表扬,促进学生身心发展,提高教学效果。
指导思想:
在实施新《课程标准》发展素质教育的今天,体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学*氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说,通过唱游形式进行体育教学,达到教学目的,提高学*成绩,激发学*兴趣,已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。
一、学情分析
本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现,但好动,不能很好地控制自己的行为,一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识,因为已经能够判断自己的能力大小,所以在发现别人的表现比自己好或者差时,相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时,内心暗暗感到自豪得意。为此,针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异,我选择以跳绳游戏为活动主形式,以绳激趣,营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。
二、教学理念
由此,在设计理念上,我认真渗透素质教育思想,积极创新体育教学形式,以学生的心理趋向为导向,面向全体学生,贯彻落实“快乐体验”的课题思想,突出一个“新”字,体现一个“改”字,做到人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创,培养学生的创新能力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流,以此来增强学生的自信心,使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。
三、教学目标
根据体育课程标准的学*领域目标,以及二年级学生的特点,我初步预设了本节课的教学目标:
1、情感、态度、价值观:激发学生积极参与体育活动的兴趣,让学生在活动中展示自我,快乐锻炼,增强团队合作意识和竞争意识。
2、知识与技能:发展协调、灵敏的素质,促进智力开发。
四、教学的重难点:
重点:通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。
难点:在练*中,能够掌握跳绳活动方法,做到自主学练和合作锻炼。场地器材:一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。
五、教法、学法预设
为了达成以上目标,突破重、难点,我初步预设本课教法和学法是:教法:情境教学法、设疑法、演示法、练*法、激励法等。
学法:观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。
六、教学流程
(一)情景导入
对于低年级学生来说,有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课,我将以“跳绳王国”为主情景,去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观,学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。
(二)旅游第一站------“过关”
通过创设“王国门岗”,指导学生两人一组,用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。
(三)旅游第二站------“踩蛇尾”
我设计踩蛇尾活动,通过“甩、踩”游戏,让学生进一步开展热身活动,发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。
(四)旅游第三站------“抓尾巴”
教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园,瞧!里面有很多的小动物,还有尾巴呢,我们来比赛一下,谁抓到的尾巴最多?”的谈话引导,指导学生进入本节课的主体活动,要求学生通过两人一组,一人把绳子绑在腰间,露出两端“尾巴”,想方设法保护好“尾巴”;另一人使劲去抓它;并轮流活动。教师边指导,要求注意动作规范和安全,边参与学生活动。活动中,学生兴致盎然,奔跑、躲闪,循环反复,在轻松愉快的情景中,达到了一定的锻炼强度。
(五)旅游第四站------“拼图”
本站的主要目标是通过整合学科间的知识,以体育小组合作活动形式,促其思,启其智,炼其身。首先,让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上,先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图,组成新小组进行有序跑跳练*、展示,让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中,享受体育活动的快乐,陶冶身心。
(六)旅游结束------放松总结
播放歌曲《小白船》组织放松活动,恢复学生生理和心理状态,进行课堂小结,评价,颁奖,渗透德育美育教育。
总之,本节课我将力求充分体现“教师主导,学生主体”思想理念,充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法,充分调动学生的积极性和主动性,并及时鼓励表扬,促进学生身心发展,提高教学效果。
教学反思:
跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生喜爱,具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素质得到全面发展。
作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“跳绳”这一教学活动。
小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理,激发和保持学生行为的内部动力,以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。
我在教学《跳绳》一课,采用情境教学法、设疑法、演示法、练*法、激励法、分组比赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练*。练*过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练*兴趣,一方面,引导学生学*花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。
体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改
变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。
总之,学生能够完成本课的教学目标,通过自主、合作、探究方式的学*,使学生掌握了多种跳绳方法:单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法,了解了跳绳的基本动作要领与锻炼身体各部位的关系,培养了学生身体的协调性。达到了培养学生创新能力与实践能力目的。
——《体育课》教学设计 (菁华3篇)
一、教学内容
1、篮球:运球(原地运球)
2、运球接力游戏
3、自选体育活动
二、场地及器材
篮球场
羽毛球4付 篮球15个 毽子6个
跳绳10根
三、教学目标
1、初步学*运球动作,发展协调素质。
2、通过自选体育活动提高对体育的学*兴趣、培养个性。
3、通过游戏竞赛,发扬团结协作,顽强拼搏的精神。
四、教学程序
准备活动 → 原地运球练* → 运球游戏 → 选项练* → 放松 → 小结
五、课堂常规:
1、篮球队长整队,报告出勤人数;
2、师生问好;
3、宣布训练的内容。
六、徒手操:
1、头部运动
2、肩部运动
3、扩胸运动
4、腰部运动
5、正压腿运动
6、侧压腿运动
7、膝关节运动
8、手腕、踝关节运动
七、正式教学:
点: 1、教师原地示范及讲解运球要
身体姿势:运球时,两脚前后开立,两膝微屈,上体前倾,抬头*视。运球的手臂弯曲,另一手臂屈肘于胸腹间,以便保护球。
手型:运球手与球接触时,五指自然张开,用手指和指根以上的部位触球,掌心空出,手指、手腕要放松。
手按拍球的动作:运球时,应以肘或肩为轴,伸前臂,屈手腕,五指自然张开,主动迎从地面反弹起来的球??
重点:手腕柔和用力,迎球缓冲,掌心空出。
2、教师口令指挥练*,纠错,讲评:
形式:集体练*
队形:
××××××○○○○××××××○○○○
××××××○○○○××××××○○○○ △
注:△ 教 师
× 男 生
○ 女 生
3、游戏:运球接力
(1)等分四队站立。
(2)教师发令后,各队排头向前运球,绕过标志物,把球运回,传接给下一位队友,然后排在本队最后。
(3)依次进行,先完成的队为胜队。
教师讲解游戏方法,创设情境,烘托竞争场面。学生游戏时,教师应场外指导。
4、自选体育活动
(1)篮球
(2)羽毛球
(3)毽子
(4)跳绳
教师介绍自选体育活动内容,提出要求;学生凭兴趣自主选择项目,自由组合小群体;教师指派体育骨干协助组织管理。
5、讲评
6、下课,师生再见
7、回收器材
八、运动负荷预计
*均心率:130—140次/分 练*密度:40%
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识2个生字,正确读写词语。
3、引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
4、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点:
引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的。
教学难点:
体会涅利自强、自立、自信的精神品质。领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
课前准备:
1、布置学生自学生字,读通课文,理解大意,找出描写涅利、老师、母亲、同学的句子,在感受深刻的句子旁边写上感受。
2、准备课件。
教学时数:
两课时
第一课时
一、(出示课件)引课:
同学们,意大利作家亚米契斯写了一本教育性小说叫《爱的教育》。这本书是以一个三年级小学生日记的形式写成的,里面的一个个小故事都非常感动人,提倡人与人之间要相互谅解,互相爱护,团结友爱。今天我们要学的《体育课》就是这本书里面的一个小故事。
二、初读课文:
1、下面请同学们快速默读课文,看看课文主要讲了一件什么事?
2、理清文章脉络:课文哪些自然段写同学们上体育课的情景?哪些段落写体育课后的情景?
三、理解插叙部分内容:
1、上体育课前一天,涅利的母亲来学校了,你知道她来干什么吗?
2、找出描写母亲的句子,你从句子中感受到了什么?【指导朗读感受妈妈的担心】
3、涅利是怎么做的?你体会到了什么?(出示课件)【指导朗读理解硬是表达的思想感情】
4、这段的叙述方式叫什么?
四、体会其他同学爬横木的情景:
1、同学们是怎样上体育课的呢?请大家画出同学们爬横木的情景:
2、他们是怎么爬的?完成得怎样?
3、从同学们爬横木的表现你知道了什么?
五、检查生字自学情况:
1、检查拼读情况。
2、学生指出易写错的字,规范臂和憋的写法。
3、纠正膝和饶的读音。
六、作业:
1、抄写生字。
2、形*字组词。
第二课时
一、(出示课件)引课:
他们在干什么?很多同学都已经爬过了,爬横木容易吗?健康的同学要爬到横木顶都并非易事。现在轮到身患残疾,驼背瘦弱的涅利(板书)了,他能不能爬上去?老师和同学们(板书)又会怎样做呢?让我们一起去看看,请打开课本。
二、交流课前预*成果。
1、(出示课件)默读课文,想想:涅利是怎样爬到横木顶的?同学、老师和母亲是怎样关心、鼓励他的?你从中体会到了什么?
2、这个问题课前已布置同学们去预*过,下面请四人小组长组织本组组员讨论交流一下你的看法。
3、小组交流讨论。
三、品读体会涅利的自信、自强、自立。
1、涅利是怎样爬到横木顶的?
2、(出示句子)可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊:下来吧!可他没有听,努力坚持着。
a、这句话着重于涅利的什么描写?你体会到了什么?
b、请把你的感受读出来。
c、谁对这句话还另有体会?
过渡:涅利坚持着,继续往上爬
3、(出示句子)但是,涅利希望自己也能像其他人那样站到那个*台上。他又一使劲,胳膊肘搭到*台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了*台上,喘着气望着下面的我们。他在笑呢!
a、涅利希望怎么做?也能,别人能做的事情他也能。表达出了涅利怎样的思想感情?
b、结果他怎么做?容易吗?读出来。
c、是啊!要爬到顶上是多么不容易啊,此刻,你的眼前,看到了怎样的涅利?
d、在我们眼前,自信坚强的涅利正一点一点使劲往上爬,全班齐读他又一使劲。
e、涅利终于爬到最顶上,他在笑呢!这是一种怎样的笑?(成功、喜悦、)
(这是一种成功的笑,这是一种喜悦的笑,这是一种别人能做的事我也能做的自信的笑,这是一种克服重重困难自强自立的笑,这还是一种坚持不懈的笑)
四、品读体会同学老师的鼓励。
涅利能爬上横木顶除了靠自己的自信、自强自立、坚持不懈,还离不开谁的鼓励?请找出老师同学鼓励涅利的语言。
【指导朗读,进一步感受老师和同学对涅利的鼓励以及为涅利能爬上去的赞赏、开心】。
五、写话练*:看着为自己加油的同学,看着向自己偷来赞赏目光的老师,此时,涅利的心情非常复杂,(出示课件)
他想对自己说
他想对同学说
他想对老师说
他还想对母亲说
六、品读体会母亲的关爱。
1、涅利爬到横木顶看到母亲在干什么?为什么不敢往这边看?
2、放学时,母亲看到涅利第一个动作时什么?可怜天下父母心,原来虽然母亲没有看,其实内心却着急得很,请读母亲的话。【指导朗读】在这里,让我们再次感受到了什么?(关爱)
3、同学们是怎样评价涅利的?用怎样的语气读?从同学们的口中,让我们再次知道了涅利的什么品质?
4、听到同学们的肯定,此时,可用那些词来形容母亲?(快乐,高兴,激动)
5、让我们一起去分享母亲的这种感情,齐读课文最后一自然段。
七、总结课文,渗透思想教育。
1、同学们,这是一节感人的体育课,它让我们知道了小涅利能爬上横木顶端靠的是什么?
2、这节体育课还让我们明白了做人要怎样?(做个自强自立自信的人,做个会鼓励会关心别人的人)
3、这节体育课还让我们学*到了可以怎样去表现人物的特点?(通过人物的言行去突出人物品质)
4、同学们,先相信自己,然后别人才会相信你。生活就像海洋,只有意志坚强的人才能到达彼岸。老师把这两句名言送给大家,希望大家做个自信、自立、自强的人。
八、作业:
1、搜集张海迪、孔琪等人物自立自强的故事,四人小组分享。
2、学完课文,你想对涅利说什么?比较自己,给涅利写一封信。
一、教学背景
在以往的旧的体育教学观念影响下,教师填鸭式地教 ,学生被动地学,再加上中学生体质健康标准达标测试给学生造成了一定的心理负担,出现了随着年龄增长,喜欢上体育课(特别是喜欢体育活动)的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特别突出,上体育课时出现无精打采,畏难情绪增大,借故请假的增多了等等情况。我认为体育课对于学生来说应该是很有兴趣的一门课,但是由于体育课的教学理念过于陈旧,内容单调重复,方法简单缺乏新意,学生渐渐对体育课的兴趣降低,最后还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是高中女生。如何改变这种现状呢?我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育游戏来促进体育教学,以此来提高高中学生特别是高中女生对体育课的学*兴趣。这是开学初的一个单元一节体育课,教学内容是身体素质恢复性练*,重点是提高学生灵敏素质。为了达到教学目的,男女生都安排了体育游戏内容。
二、教学过程
教学背景:高三(2)班是一个文科班,女生有10多人身体素质较好,活泼好动,有几个还是班级的体育骨干,另外的.女生则身体素质一般,不怎么爱活动。
课堂上:
教师:同学们,今天我们做一个游戏 ??
学生:不是 “贴膏药”吧(小声地说)。
教师:不是,是个新游戏,方法是:所有人围成一个圈并且编号;老师喊一个号后将一个排球高抛;其他同学跑开;被喊中号的同学上来拿球喊停;然后用球滚过击打其他同学;打中后交换角色,不中继续。同学们高兴地去玩去了。五分钟后 ??
学生:(大声地)老师换一个吧,这个不好玩。
教师在想:这帮女生还挺挑剔!再一想,也难怪,这些女同学中有几个是体育特长生和学校运动队成员,还有好几个身体素质也不错,这个游戏对于她们是有点简单了。索性给她们换一个男生的项目 ----“打野鸭子”。不过这个游戏要求比较高,不知道她们行不行。
教师:好吧,我们换项目。大家听好:前排同学围成一个大圈,用排球击打圈内的同学,圈内的同学自由奔跑躲避,击中者退出,如果接住可以重新进来一个;直到全部击中后交换。场面一下子热闹起来,同学们奔跑、跳跃、躲闪,欢声笑语不断。被打中者也兴奋的大叫。
教师:同学们你们真行!没想到这个游戏你们做得还真不错。
学生甲:老师,我觉得还是简单了,还有没有更难的。
教师:可以。只要将排球换成两个或者三个;记住:必须注意力集中,视野开阔、反应要快;当然也要注意安全。
学生乙:不行,别换了,受不了了 ------
游戏还是增加难度了,而且效果很好。学生们哄堂大笑,被打的同学也是乐不可支。哈哈的笑声弥漫在运动场中。只看见学生满场飞,夹着尖叫声和笑声。教师用一种满脸喜悦的神情看着学生,在想:看起来温文尔雅的女生,想不到她们是那样的活跃,真有种自叹不如的感觉。
【教学反思】
游戏是一种很好的教学方式,在这节课同学们真正体会玩在其中,乐在其中。有时候女生表现出来的懒散畏难,是对你讲授的东西不感兴趣,而并不是对体育活动没兴趣,那欢笑就是最好的证明。实际上体育课的标准就是两个字:“笑”和“汗”。因此,在体育教学中要多采用游戏教学法,学生的学*兴趣才能被激发出来。“兴趣是最好的老师”,从事任何活动都需要有兴趣,否则活动的效率就难以提高。忽视培养学生对体育的兴趣、锻炼身体的*惯就不会养成,更不会奠定终生锻炼的*惯。实践说明:一成不变的东西会令人生厌,只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣。要改变传统单一、枯燥的体育教学方法,必须加强对学生的了解,做到因人而异。作为教师如何才能使学生在轻松愉快的情景中,积极、主动地得到锻炼,从而提高上体育课的兴趣呢?通过这节课,让我感受到了这么几点:
1、教师要转变观念,提高自身创新意识。要研究学生的心理需求,才能超越常规,更大胆地、独特地运用有创造性的教学模式。
2、加强赏识教育,在教学中给予学生以自由发挥、大胆创造的广阔的空间。让每位学生都有机会去真正实践,去参与,真正体现出学生的主体作用。在教学中少批评多表扬、多鼓励、多肯定,营造一种宽松和谐的学*氛围。
3、教师要多提供给学生展现的机会,表达自己的独立个性。要让学生表达自己的见解,让每一位学生在点滴中取得进步,享受到参与运动和自我学*所带来的快乐。让学生在运动中获得一点的成功和喜悦,在功和喜悦中不断提高对体育的兴趣,甚至养成“终身体育”的思想理念。
——体育课的教学设计 (菁华3篇)
一、体育课教学内容选择的现状分析
体育课教学内容是教育内容的组成部分,它不同于竞技体育和大众体育,更有别于其他的学科内容,它是以教育为目的,以身体练*为主要手段,以发展学生身体素质、身体基本活动能力和基本技能为基本条件,在教学情境中实现体育课程目标的学*材料。那么如何合理、有效的选择体育课教学内容,成为提高体育教学质量和实现体育课程目标的关键问题。
目前我们农村体育教师备课时,手边只有《体育教学大纲》、《体育(与健康)课程标准》和教师参考用书,而没有规定内容的教科书可参照,这就需要我们体育教师有一双慧眼,能够从项目繁多的体育教材中,因时、因地、因人去识别和选择适合开展教学的体育项目内容了。这个过程就相当于是体育教材的重新创造过程,是体育教师根据教学需要、学生学情、教师教学风格、教学实际等条件进行教材的再创造过程。
二、选择体育课教学内容的依据
1、体育教学目标
在具体实践教学中,怎样选择适宜的教学内容,促使学生达成预设的教学目标,正是广大体育教师面临的问题。
《体育(与健康)课程标准》提出了内容标准,并以学生水*来划分学段,给体育教师一个理性思考的空间和选择教学内容的余地。教师首先依据《体育教学大纲》和《体育(与健康)课程标准》确定了明确的教学目标后,下一步才可以考虑的就是选择什么样的教学内容来实现教学目标。
2、体育教学规律
体育教学规律是体育教学过程中客观存在的,在选择教学内容要符合人体活动规律,能有效地为增进学生身心健康服务,内容本身符合运动规律和技术原理,并具有一定的技术含量,使学生体验运动的快乐,最终达成技术集成目的。体育教学中有5大规律:
(1)运动技能形成规律。体育教学要让学生学会和掌握一定的运动技能,为运动技能的形成要经历从不会到会、从不熟练到熟练的过程,运动技能形成提高的过程是:粗略掌握动作阶段;改进与提高动作阶段;动作的巩固与运用自如阶段。
从心理因素上分析,粗略掌握动作阶段,新颖的教学内容和训练方法,都容易刺激学生的学*兴趣,学生的注意力较为集中,学*效果比较明显;而到了改进与提高动作阶段,练*内容、方法手段多是重复的,课直接感知的学*效果减少了,这样学生会产生单调、枯燥以致厌烦等感觉,形成了较为消极的情绪。教师要认真分析,学生学*技术动作时存在的主客观因素,把握运动规律,有的放矢,达到事半功倍的效果。
(2)体育教学中的运动负荷变化与控制规律:热身和逐渐增加运动负荷的阶段;根据教学的需要调整和控制运动负荷的阶段;恢复和逐步降低运动负荷的阶段。这就是体育教师编写课的教学计划时所分的准备部分、基本部分和结束部分了。
(3)体育教学中运动认知规律:广泛进行感性认知,形成理性认知阶段,进行理性的认知演绎到各种运动情景的应用阶段。
(4)体育教学中的集体教育规律:第一,组成集体,形成集体因素的阶段;第二,集体巩固,在集体中接受教育的阶段;第三,集体成熟,自觉进行集体性行为的阶段;第四、集体分解,形成新学*集体的阶段。
(5)体育教学中的乐趣体验规律:第一,学生在自己原有的技能水*上充分的运动而体验运动乐趣的阶段;第二,学生向新的技能水*进行挑战从而体验运动学*乐趣的阶段;第三,学生在运动技能*得以后进行技术和战术的创新从而体验探究和创新乐趣的阶段。
3、符合学生的身心发展规律
美国动作发展学家经过几代人的研究,从发展的观点理清了影响人类活动发展的六大因素:动作的质量、动作发展的顺序、动作的积累、动作的发展方向、动作的多元素和动作发展的个体差异。这些研究结果证明人类动作发展的顺序是具有相当高的预见性,例如:在学生小学初阶段适合发展其柔韧性、灵敏性、协调性和*衡能力,到了学生青春发育期,就可以适当发展学生有氧耐力、速度、肌肉力量等素质。这就是说也只有充分了解学生在中小学阶段身心发展的规律,才能科学合理的选择体育教学内容,为有的放矢的开展教学提供保障。
4、符合客观实际
教师在选择教学内容时要减少随意性,要有科学性、计划性,从符合客观实际出发,选择时要注意一下几点:
(1)教师可以充分考虑学校场地器材、气候变化等实际情况;才能因地制宜开发利用校本课程;
(2)着重提高学生学*兴趣;体育教师只有将教学内容引导到学生的心理上,学生产生了强烈的认知欲望,并且能感受到学*的'意义和作用,那么学生对体育项目的浓厚兴趣才会长久延续下去,从而为其终身体育打下良好基础。
(3)重视儿童已有的经验;一旦教师将书本知识与学生经验相互融通起来,那么学生就会更加有自信,进一步增加了其学*的兴趣和动机;
(4)选择安排有地方特色的教学内容,比如有些传统体育项目深受当地人喜爱,或是学校独有的特色项目等内容,都可以作为选择的重要依据。
三、选择体育课教学内容的方法
1、参考教参法
一线的体育教师虽然每天和体育教学打交道,但毕竟不是人人的理论水*,都能达到可以独立编写教材的程度,好在很多教学经验丰富的专家编写的《体育教师用书》等多种教参,里面罗列了丰富的体育教学内容,一线教师可以结合教学实际情况,直接从中选取,这样大大节省了教师选择教学内容的时间和精力,提高了备课的效率。
2、根据不同水*段目标调整同一内容的要求
在体育课程建设时,要依据教学目标来选择教学内容,在进行体育教学时,要根据教材内容的特点和学理规律来进行教学设计和组织实施。
体育教学内容编排体系的最大特点是重复性,在不断地重复练*中,完善技术、提高技能、发展身体。这种重复不是简单的重复回到原点,而是一个螺旋形上升的提高过程。我们常常选择一些实用价值高和锻炼身体作用大,还有一些难度和深度的教材作为循环出现的教材,这时教师就要考虑学生的年龄、学段和身心发展状况等个体差异,将课堂目标及要求适当做些调整,例如:将比较竞技化、**化的项目通过简化其方法、规则、技战术、降低难度要求,改造场地器材等,使之适合学生身心特点,发挥教材内容应有的教育功能。
3、教学内容的重新排列与组合
虽然有很多体育教参内容可供参考选择,体育教师也不可以照本宣科,要对选择后的内容进行分析,查看已选内容是否有缺陷,是否能符合教学实际要求,对于选择的主教材要配合相应的辅助教材。例如,将投掷定为主教材,那么就可以搭配跑为辅助教材,这样达到均衡发展学生上下肢力量和定量的运动负荷的目的。体育教师对教材内容进行深加工,根据教学需要、学生特点、驾驶教学风格等条件进行教材的再创造。教师可以尝试创造出不同特点的教学内容,并教出自己的特色,争取能够将教材教活。
体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程,那么如何评价一节体育课呢?这是体育工作者必须考虑的问题。下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法。
一、评体育教学目标。
教学目标是一节课的灵魂,教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进行,教学目标影响着教学内容的选择和教学方法手段的使用。评价教学目标要参考《体育(与健康)课程标准》,也要研究为达成目标所选择的教材,结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。例如,我们在水*一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学*,发展学生力量素质”,这就是不合适的,我们知道,水*一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学*和练*的主要内容。
二、评体育教学内容。
教学内容要和教学目标合拍,这是毋庸置疑的,但是教学内容的选择也要适合授课对象的学*。课改之前,我们根据教学内容来制定教学目标,现在在新课标课改环境下,目标统领教材,所以,教学内容的选择更具灵活性,相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成。如在投掷教学教材的选择中,把实心球放在水*一就有些不合适。那么,把虽然适应部分教学目标,而不适于学生学*或者对学生以后健康保持的内容放在体育课显然也不合适,比如我们已经确定淘汰的铅球,对于铅球可以不教学,但是可以让学生了解,或者改造为其他练*能够使用的器材。
三、评体育教学安排。
体育教学有其严谨的科学性,遵循的不仅有教育学规律、心理学规律,还有生物生理学规律,不仅要从学生的认知考虑教学的安排,也要从学生的身体发展规律来考虑教学的安排。我们在教学中确定教学环节的时候,要综合考虑上述内容,教学的四个部分具有积极的意义,能客观反映体育教学的规律。课改以后,我们对健康的概念作了重新定义,增加了2个维度,所以,我们在评课的时候,要看课的安排是否符合这些规律。
四、评体育教学组织。
体育教学重在组织,教学组织部分影响学生的学*效果和练*效果,在《听课》一文中,对教学组织的意义作出了简单的解释,这里不多讲。体育课的教学组织是多样的,评价其教学组织是否合理,也间接评价了教学效果。
五、评体育教师表现。
教师是课堂教学的组织者,学*内容的引领者和传授者,教师的表现是教学评价的重点。
1、看教师的语言。声音是否宏亮而富有变化、讲解是否精当、教学组织语言是否明确易懂。
2、看教师的身体姿态。教学态度是否严蔼得当,教学示范是否准确无误或姿态优美,指导路线是否节省到位,立、行是否规范,动作上课情绪是否饱满。
3、看教师在教学过程中对教材的理解程度,能够使用哪种教法来完成教材的教学,采用的方法是否能够让学生乐于和易于接受,法无定法,但有妙法。
4、看教师的教学机智。
六、评学生反应。
学生是教学内容的受体,教学效果可以通过学生的表现反映出来。
1、看学生所学教材掌握程度,我们不需要全部学生都能掌握,但是绝大部分学生要掌握。
2、看学生情绪。学生在课堂上学*的情绪是否饱满,听讲是否认真,练*是否积极努力,大运动量练*之后学生情绪是否低落。
3、看学生教学创新,根据教师教学内容,学生是否能够灵活运用。
七、评体育教案设计。
如果能够拿到授课教师的教案,需要对教案做出评价,对教案的评价一般先看教案的单元安排,看本次授课在单元中的位置是否合理。再评教师的设计思路,教学设计中对教学理念的理解和运用,对学情和教材的分析。教案的格式的选择也反映了教师的备课水*,教案中所设置的备课项目是否必要,教案是否能够反映出教师的教学组织和教学意图,教案中所预设的各种指标,在课堂教学中是否都涉及到了或者都达到了,另外,教案设计所给评课人的启发。
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想,以《体育与健康课程标准》水*一的身体健康领域水*目标为要求,选用小学二年级《单、双脚跳跃》为教学内容进行教学,使探究并掌握单双、脚跳跃的方法。根据儿童生理、心理特点,从培养学生的实践能力为出发点,以“自主、探究、合作”的教学模式为主调,立足于培育学生的行为*惯,形成良好的教学常规,充分调动学生在课堂上的学*积极性,营宽松、快乐的课堂气氛,改变旧的教学观念,让学生在快乐中学*,培养学生的团队合作精神、热爱集体品质。
二、教学目标
认知目标:
1、学*并巩固单、双脚跳跃动作技术和能力。
2、提高学生参加体育锻炼的意识。
技能目标:
1、学*并掌握单、双腿跳跃技术动作和完成能力。
2、发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力。
情感目标:
1、通过教学,使学生在练*中学会合作、学会评价;体验运动乐趣和成功的喜悦。
2、培养学生克服困难、积极进取的优良品质增强学生之间交流,促进心理健康发展,提高社会适应性。
三、教学内容
单脚、双脚跳跃
四、教学对象分析
二年级学生对新鲜事物兴趣很浓,好动,兴趣广泛,模仿能力强,喜欢游戏。因此,在教学中采用灵活多样的方法,以技术传授结合游戏进行教学,使学生在活动中掌握与他人配合的方法,在活动中让学生体验体育运动的乐趣,让学生在学*中养成良好的学**惯,提高其自尊心和自信心,对以后的学*产生积极的影响,为其终身体育打下良好的基础。
五、教学组织与方法
本课依照课程标准要求,努力改革体育教学方法,尝试运用自主学*的教学形式,让学生有选择地从事学*活动。另外本课设置了一个亲切和蔼、灵活宽松的课堂氛围,使学生真正体会到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练*外,也采用可非指令性的结伴练*形式,同时强调学生个体自由发挥的练*形式,为学生提供发展能力的广阔空间。在练*中,更注重鼓励学生自我表现,让学生显示自己在集体中的价值。
——体育课跑步教学设计 (菁华3篇)
课题跑:
400—600米一般耐力跑课时第3课时
中心备课人二次备课人
教学目标
1、使学生能够学会保持走和跑的正确姿势,动作协调,呼吸自然。培养学生的一般耐力、坚忍性。
2、在体育学*中体验团结协作、互帮互助的乐趣。
教学重点
保持正确的走和跑的姿势
教学难点
控制速度,量力而行,跑的自然、轻快、持久,相互鼓励不掉队
教学准备略
教学过程
设计意图教学流程解析与拓展
一、课堂常规
1、整队、检查人数、师生问好
2、宣布本次课教学任务
3、队列练*:立正、稍息、看齐、报数。
二、400—600米一般耐力跑。
1、按照操场自然地形,器材情况设置起终点
2、讲解跑的方法、要求、注意事项,让学生合理分配体力
3、进行练*跑:
(1)讲解“极点”产生原因
(2)中速跑300米,体会“极”现象并克服
(3)小组练*1次150米
(4)跑长龙:教师领头,学生跟着跑300米
(5)400—600米自然地形跑——走跑交替:跑150或200米,然后走100或150米;变速跑练*:快跑100米后慢跑100或200米
三、放松运动
1、手臂放松
2、腿部放松
3、小结本课
4、宣布下课
教学目标
知识与技能目标:通过教学使学生了解各种跑的练*对身体健康的意义,并掌握利用跑发展各项身体能力的锻炼方法。
能力与方法目标:通过教学使学生体验到参与运动锻炼的乐趣,提高学生的奔跑能力,发展学生的速度和耐力水*,培养学生的合作意识和创新精神,养成坚持锻炼的*惯,为终身体育奠定基础。
情感与价值目标:通过教学增强学生的自尊心和自信心,磨练学生的意志品质。利用多种跑的游戏练*,使学生在愉快的`学*气氛中树立竞争意识,学会与他人合作的方法和获得成功感。
重点、难点
1. 本课重点是通过课堂教学使学生了解体育锻炼对身体形态和机能的影响,从而养成长期参与运动锻炼的*惯,为终身体育奠定基础。
2. 难点是掌握各种跑的锻炼方法及利用这些方法发展各项身体能力。
设计思路
(一)教材的选择
发展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与健康)课程标准身体健康目标学*领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多,其中各种跑的练*是最常用的方法。跑是人体最基本的运动能力,是所有运动的基础,也是初中学段体育(与健康)课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水*四低年级学生的身心特点,根据学校场地、器材等实际情况,选择以多种跑的游戏练*为教学内容,使学生达到发展体能的目的。
(二)教学策略
由于本课的教学技术内容含量少,技术动作比较单一。若只是反复进行各种跑的练*,不但容易使学生过度疲劳,收不到良好的学*效果,而且容易使学生失去学*的兴趣。因此,本课改变了传统的由教师灌输,学生被动接受的传*式教学模式,而是以“三趣”教学,即以教有情趣、学有兴趣、玩有乐趣为主导,以多种形式的游戏练*为教学方法,以学生的自主学*、合作学*、探究学*为学*方法,将发展学生体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过学生亲身经历学*过程,将教学内容内化为对体育运动的兴趣和能力,培养和激发学生参与学*的积极性,体现教学中学生的主体地位,实现“快乐体育”的教学思想。
教学过程
(一)热身活动:徒手操
(二)快速跑练*(抗洪抢险游戏)
1. 教师讲述*战士在抗洪抢险中的事迹,向学生提出向*叔叔学*的号召,创设“抗洪抢险”情境进行游戏。
2. 游戏方法:学生五人每组,游戏自选。
(三)耐久力跑练*
1. 教师为学生创设见义勇为捉“小偷”的教学情境,以情境导入游戏练*。
2. 角色分配:学生分成两组,其中将班级中耐力跑水*较高的学生分成一组扮演“小偷”,其他同学扮演见义勇为的好少年。
3. 游戏方法:“小偷”跑离15秒后,好少年开始“追捕”,路线不限,方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕);每名“小偷”被捉住后立即离开游戏,10分钟之内将“小偷”全部捉住,为好少年组获胜,反之,“小偷”组获胜。
(四)协作跑练*
1. 教师讲述“赛船”游戏的来源:赛船游戏满语称作“赛威呼”。据史*载,该项活动是由满族民间赛船演变而来,在现代已成为陆地上进行象征性的赛船活动的一种集体赛跑游戏。
2. 游戏方法:5人一组,5人均站于两根竹竿中间,两手分别握住一根竹竿;前4人面向前方,第5人反向站立,发令后5人一齐向前跑,先跑到终点,队伍不散的组为获胜组。
3. 规则:每个小组在中途因动作不一致,有摔倒、掉竿等情况发生时,必须全体停下,待队伍整理好后才能继续游戏,到达终点是以“舵手”过线为准。
(五)整理活动
学生跟随着轻快优美的音乐做放松操练*,将身心从紧张的游戏情境中**出来,使心理和身体获得彻底的放松。教师简单总结授课情况,给予全体学生积极性的评价,本课结束。
一、指导思想:
本课本着“健康第一”,以“学生发展为中心,重视情感体验”为目的的指导思想。结合高中生心理及生理变化的特点,利用现有资源,充分发挥学生的主观能动性和创造性,促使学生在自觉、轻松的.环境中进行体育锻炼。培养学生的自主学*和相互合作能力,激发学生的学*兴趣,培养学生的情感意识,满足其生理、心理需要和亲身体验的欲望,为终身体育打下良好基础。
二、教学目标:
1、认知目标:通过学*,了解加速跑的基础知识,培养学生良好的体育锻炼*惯。
2、技能目标:掌握加速跑的基本技能和方法,提高学生加速跑的技术水*。
3、情感目标:培养学生勇敢、顽强的优良品质,增强学生的合作意识和合作能力。
三、教学的重点、难点
教学重点:发展学生加速跑能力
教学难点:腿、臂蹬摆的协调配合
四、设计思路:
本课以加速跑为主教材,以游戏性质的比赛为辅助教材。在教学过程中始终以“提高学生的学*兴趣”为主线,充分发挥学生的主体地位,引导学生大胆想象,主动体验。让学生在自主学*的过程中学会合作交流,培养学生勇于探究、乐于助人的良好品质。通过教师及时的鼓励和引导,充分调动学生的学*兴趣,从而贯彻“健康第一”的指导思想。
本课采用主题式教学法。在课前教师与学生相互交流中,充分调动了学生上课的积极性,把学生良好的情绪带到体育课中,为上好体育课打下良好的基础。
(一)、导入课堂:
教师用简练的语言交代课的任务、内容和要求,让学生明确本课学*内容。
(二)、热身激趣:
通过各种形式的慢跑,调动学生的活动情趣;通过徒手操的练*,达到热身的目的,发展学生的协调性,避免运动损伤。“躲球游戏”比赛,激发学生对加速跑的兴趣,让学生在活动中加强合作与交流,建立良好人际关系。
(三)、学*本领:
通过自主学*、自主练*、合作练*以及教师的精讲点拨,充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学方式。学生在乐中求学、在学中取乐,促进学生间的合作与交流,建立良好人际关系,增进学生友谊,让学生从中体验体育活动的乐趣,真正成为课堂的主人。
(四)、合作、探究、技能提高:
通过做几个集体游戏,使学生懂得团结就是力量。学生与他人合作探究,共同完成任务,共同体验成功乐趣,培养学生相互合作的团队精神。
(五)、恢复及身心调整:
通过放松操,简单的按摩以及呼吸调整,让学生身心得到有效的放松,生理心理恢复到正常状态。