小学思品教学设计范本5份

　　小学思品教学设计 1

　　一、教学目标:

　　1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

　　2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲*感的同时，获得积极的人生启迪。

　　3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。

　　4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。

　　二、教学重点:

　　体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲*感。

　　教学难点:

　　从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学*态度，产生为校争光的愿望。

　　三、活动准备:

　　1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。

　　2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

　　四、教学过程

　　（一）音乐引入

　　1)播放歌曲《校园中的喜悦》

　　2)提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？

　　（二）丰富多彩的学校生活

　　1)看图片，了解学校开展了哪些活动。

　　2)说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。

　　3)讲一讲对自己印象最深的学校活动。

　　（三）校园文化探秘

　　1)将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。

　　2)小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。

　　3)“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。

　　（四）我给学校写历史

　　2)以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。

　　3)多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。

　　4)大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。

　　（五）学*研究活动

　　1)给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生自由组合成三个学*小组，开展研究学*。

　　2)请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。

　　3)教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。

　　4)教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。

　　小学思品教学设计 2

　　一、指导思想

　　品德与生活课，注重学生的实践与参与性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、持久的节约用水的行为*惯。

　　二、教学背景分析

　　1、教学内容分析

　　节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我国依然存在着严重的浪费水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学*节水的方法，养成节约用水的*惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。

　　2、学生情况分析：

　　这些生活在城市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。

　　3、教学方式与教学手段说明：

　　结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以让学生亲身体验为主，让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺乏、体会鱼儿对水的渴望。让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低，对相关水资源的数据还不能理解、没有相应的概念，因此我把数据转换成图片，让学生直观了解。并把相关的水量，不以升、毫升的数字出现，而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶，如每人每月大约用水3吨，约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后，我让学生品尝海水、观察河水，从而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间

　　做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的矛盾，懂得节水是利人利己、拯救生命的唯一途径，因而让学生开动脑筋，想方设法节水，为课后自觉节水、宣传节水作准备。

　　4、教学准备：

　　教师准备：

　　（1）教师提前了解水资源相关知识，收集一些我国水资源短缺情况和节水方法的相关的资料制作成课件

　　（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的浪费水的现象。

　　（3）准备海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片

　　学生准备：

　　学生在以往的生活中，应该说早以有了一些节水的知识，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，教师通过对学生已有认识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学*的过程，我想，这应该对学生家长来说也是一种“教育”的过程。

　　节水调查问卷

　　（1）观察自己的日常生活，了解水的用途及浪费水的现象？

　　（2）节约用水的小窍门。

　　（3）请你写一句或几句节约用水的广告语。

　　三、本课教学目标

　　知识与技能：

　　1.知道日常生活和生产建设都离不开水。

　　2.知道我国是一个缺水的国家。

　　3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。 情感态度：

　　1.能自觉、自愿节约用水。

　　2.对浪费水的现象不满。

　　因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的情况下在自己喝水解渴与救因缺

　　价值观与行为：

　　1.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。

　　2.养成用完水关紧水龙头的*惯。

　　3.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。

　　过程与方法：

　　1、 以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。

　　2、 教学主要以运用课件、演示、亲自体验、游戏等形式、手段进行教学。

　　四．教学过程设计

　　1、 课前参与准备

　　课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学*的主要方式之一。对学生而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验。

　　2、 课始创设情境

　　通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”

　　问题由学生最熟悉的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。

　　3、 了解水的用处与水资源的匮乏

　　（1）全班讨论：根据你的生活经验能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？ （从工业、农业、生活几方面谈，教师作补充）（回答问题的学生可以得到糖果。目的是鼓励学生并且让学生口渴）

　　（2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。教师出示自来水厂示意图。

　　（3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶。）我们北京市每月用多少水？（几千亿瓶水）（我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生讨论（学生可能说多、也可能说少）

　　（5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？

　　（6）你们来猜猜假如这杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？

　　（7）以你的经验，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？

　　（学生可能出现说不缺的）（分组讨论）如果世界每人*均30杯水，我们中国*均每人8杯水，而北京每个人*均才只有1杯水。

　　（8）淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？（学生小组讨论）教师出示课件

　　小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。

　　4、感受水资源短缺、探讨节水方法。

　　拯救缺水的金鱼

　　（1）老师这里有一缸漂亮的金鱼，因为你们刚才回答问题特别积极，现在每个小组可以领养一条。（只给一点水）学生观察自己小组的金鱼。

　　如果你是这条小金鱼你会对人们说些什么？

　　它们因为缺水而生命垂危。我们每个人的杯子里都有一点水，但大家都口渴了，咱们是自己喝还是拿来拯救这些可怜的金鱼？好，那

　　我们就来行动吧！

　　（2）我们虽然能够拯救我们面前的这条幸运的金鱼，但由于我国是一个缺水的国家，现在自然界还有很多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？（节约用水）下面谁能想出节水的好方法，我们就奖励给他水（小组讨论、组长负责）。

　　（3）全班交流：向大家介绍节水的小窍门

　　（4）我们知道节约用水，可还有人在浪费水，来看看他们的行为，咱们怎样才能帮帮他们？你们还知道有哪些浪费水的行为？出示课件。学生讨论、发言。

　　4、巩固学*成果

　　一水多用节水游戏，让学生看到节水的收获、体验节水的乐趣、增长节水知识。并通过节水游戏，让学生进行节水的思考，鼓励学生在生活中实践和宣传。

　　感受水的重要 —— 了解水资源匮乏 —— 体验缺水的痛苦——形成节水意识 —— 探讨节水方法 —— 自愿参与节水行为——主动宣传节水知识

　　五、教学反思

　　《节约用水》一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉*了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的`信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学*的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。

　　小学思品教学设计 3

　　一、学情分析

　　本年级共两个班级（三（甲）班和三（乙）班），全体学生品德优良，有上进心，对学校生活充满热情，能全心投入到各科文化学*中去，但三年级学生年龄小，可塑性强，知识面狭窄，还有待在今后的教学中不断培养学生良好学**惯，通过自身的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

　　二、教材分析

　　三年级学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学*，这一册的教育内容应当对学生品德形成和社会性发展打好基础教育，是学生有良好品德和行为*惯养成向良好品德形成和社会性发展的自然接轨。

　　本册教材在“我在成长”教育主体统领下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线贯穿个人、家庭、学校社区（家乡）等不同范畴，并使各个范畴形成彼此互动的关系。

　　三、教学目标（重、难点）

　　1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同自我悦纳的态度，

　　积极进行自我概念与人格的建构。

　　2、通过这个年龄段学生之间经常发生的各种中遇到的事例，体验人与人之间的关系，发展理解，体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

　　3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学*成功的喜悦；知道成功的学*与个人的多种良好素质的关系；获得主动学*、独立思考、做学*小主人的经验与体会；体验时间的宝贵性，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好*惯。

　　4、懂得学*不仅仅是学校中的学*，学会在日常生活中通过观察、做事进行学*，学*从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维*惯。

　　5、感知社会性活动中存在的规则，粗布体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意思与民主观念。

　　6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通规则交通法则就会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全、*安出行*安回家。

　　7、学*日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为*惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。

　　8、提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自教，不迷恋游戏厅、网吧、不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活*惯，爱护自己的身体和生命。

　　9、懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构）初步理解什

　　么是家庭，懂的尊敬父母长辈的一些礼节。

　　10、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈，表达自己的爱。

　　11、通过学*懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。 12、了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

　　四、教学措施

　　1、全面把握课程目标，教学过程中要重视知识学*，更不能忽略了对学生能力、感情、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

　　2、散瘀调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

　　五、教学进度安排

　　学期教学教案

　　第一单元小学思品教案我学*，我快乐

　　单元知识点分析：

　　本单元主要内容为“珍惜时间，学*合理安排时间，养成良好的学**惯，独立完成学*任务，不抄袭，不舞弊”等。人的一生是学*的一生，学*是人类进步和发展的基础，是每一个人通向成功的必由之路。帮助孩子从小树立良好学**惯，是小学教育的一个重要内容。而实际生活中，中年级的孩子对学*的重要性的认识还不到位，不深刻，自制能力比较弱，缺乏学*的学*方法和良好的学**惯。

　　活动一 时光老人对我说

　　教学目标：

　　1、学会珍惜时间，学会合理安排时间； 2、在实践中学会提高效率。

　　教学重点：

　　学会珍惜时间，学会合理安排时间，在实践中学会提高效率。

　　教学时间： 二课时

　　教学过程：

　　活动二 我有一把金钥匙

　　教学目标：

　　1、帮助学生掌握一些适合自己的学*方法； 2、学*上不怕困难，能独立自主的学*；

　　3、学做生活的有心人，养成时时处处注意学*的好*惯。

　　教学重点：

　　在学*上不怕困难，能独立自主的学*；学做生活的有心人，养成时时处处注意学*的好*惯。

　　教学时间： 二课时

　　教学过程：

　　小学思品教学设计 4

　　认知：

　　1．知道人人都应该爱护花草树木。

　　2．知道花草树木对人们有好处，必须爱护。

　　情感：

　　1．喜爱花草树木。

　　2．愿意爱护花草树木，以爱护花草树木为荣。

　　行为：

　　爱护花草树木，做到：

　　（1）不摘花；

　　（2）不踏草坪；

　　（3）不折树枝，不摇小树。

　　教学重点：

　　爱护花草树木的道德意义以及怎样爱护花草树木。

　　教学难点：

　　爱护花草树木的道德意义。

　　教育过程：

　　一、想一想（使学生懂得花草树木是人类的好朋友。）

　　出投影片（“想一想”中图1、图2）

　　1．小组交流：下天，人们为什么喜欢到树阴下？人们为什么喜欢到公园去玩呢？

　　2．小结：大树的枝叶就像一把大伞，为人们遮荫，树下不仅凉快，而且空气新鲜。公园里的花草树木很多，环境优美，空气清新，使人心情愉快。

　　3．想想：你们都在哪些地方看见过花草树木？

　　出投影片（没有花草树木的“想一想”中的2幅图）

　　1．讨论：如果我们的生活中没有花草树木会怎么样？

　　2．小结：

　　夏天人们就无法到树下去乘凉，我们的环境就不美了，而且空气也不新鲜，所以说花草树木是人类的好朋友，有了它们，可以美化环境，有益人们的健康，使人精神愉快。

　　师：所以我们要爱护花草树木。

　　板书：我爱花我爱草

　　过渡导语：那应该怎样爱护花草树木呢？大家看

　　二、学一学（使学生知道怎样爱护花草树木。）

　　出示课件：（场景一、二）

　　1．说一说：这位小朋友想干什么？如果你是花儿，你会怎么说？

　　听录音（花儿说的话：“请不要摘下我，我要向更多的人微笑”）

　　请你告诉她，应该怎么做？

　　板书：不摘花

　　2．小结：

　　花儿可以美化环境，使人心情舒畅，不能因为自己喜欢花，就去摘花，影响大家赏花，爱花也是一种文明的行为，是人人应该遵守的社会公德。

　　出示课件：（场景三）

　　1．同桌互相说说

　　（1）这个小朋友想干什么？

　　（2）如果你是小树，你会怎么说？

　　听录音

　　（小树说的话：“请不要折我的枝条，我要长成大树，让更多的人乘凉”）

　　（1）请你告诉他应该怎样做？

　　板书：不折树枝

　　（2）为什么不能折树枝，爱护小树还应该怎样做？

　　板书：不乱摇

　　2．小结：

　　树木可以为人们遮荫，让人们乘凉，还可以清新空气，所以不能因为自己想玩，就去损坏树，影响树的生长。破坏小树是不讲公德的行为。

　　出示课件：（场景四）

　　1．同学四人一组互相说说。

　　（1）这两个小朋友这样做对吗？为什么？

　　（2）他们应该怎样做？

　　板书：不踏草

　　2．小结：

　　小草可以美化环境，清新空气，千万不能因为自己想玩，就影响小草生长，这多不文明呀！

　　1．说说应该怎样爱护花草树木？

　　2．小结：爱护花草树木要做到：不摘花、不踏草、不折树枝、不乱摇。

　　过渡导语：

　　现在大家知道怎样爱护花草树木了。老师想请你们当小老师，看看下面这些同学做得对不对。

　　三、评一评

　　看书

　　1．请在你认为做得对的同学下面画“√”

　　同学判断对错

　　2．请同学说说做得对的同学好在哪？做得不对的同学应该怎样做？

　　四、议一议（深化遵守公德的教育。）

　　师：在公园里，小海摘花，小新折树枝，小生踏草坪。大家都说他们做得不对，可他们都说（听录音小海说：“我只摘了一朵花。”小新说：“我只折一根树枝。”小生说：“我只踩了一点小草，有什么关系。”）

　　1．讨论：

　　他们说得对吗？为什么？

　　你想对他们说什么？

　　2．小结：

　　如果每个人都这样想：我破坏一点儿没关系。很多人都这样做，就会造成很大破坏。所以，爱护花草树木一定要从我做起，从爱护一朵花，一根小树枝，一点小草做起，这也是一个人讲文明，遵守公德的表现。

　　五、儿歌总结：

　　1．读儿歌

　　我爱花，我爱草，

　　我爱青青小树苗，

　　不摘花，不踏草，

　　不折树枝不乱摇。

　　花草树木是朋友，

　　我们都要保护好。

　　2．提问：

　　读完儿歌你记住了什么？

　　1．师：花草树木是人类的朋友，它可以美化环境，有益于人们的身体健康，使人们精神愉快，所以人人都要在做到：不摘花、不踏草、不要折树枝、不摇小树，为了让我们的生活更美，让我们都来行动起来，人人都来自觉爱护花草树木吧！

　　小学思品教学设计 5

　　教学目标

　　认知

　　1、知道诚实守信的基本含义。

　　2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。

　　3、懂得现代社会更需要诚实守信。

　　情感

　　1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。

　　2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

　　行为

　　1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

　　2、做到学*、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。

　　3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。

　　教学建议

　　教材分析：

　　本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的中年级“诚实守信”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。

　　课文主要是从四个方面讲明观点的。

　　1、“诚实守信”的含义。

　　2、诚实守信是美德，做人要以诚信为本。

　　3、现代社会更需要诚实守信。

　　4、要从小培养诚实守信的品质。

　　本课共有四个栏目

　　栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于诚实守信的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对诚实守信的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。

　　栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点。学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识诚实守信的意义。

　　栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。

　　栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识；再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个诚实守信的人的愿望。

　　教法建议：

　　1、课前，请学生搜集有关诚实守信方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对诚实守信的理解。

　　2、教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。

　　3、教学中，一定要利用诚实守信方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业诚实守信的好处以及不诚实守信的危害。

　　4、课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。

　　教学设计示例

　　教学过程

　　一、谈话导入引入新课

　　请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）

　　你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？

　　（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）

　　小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。

　　今天我们就来学*第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：诚实守信对于我们有什么意义，怎样才能做到诚实守信。

　　二、学*新课引出观点

　　1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）

　　提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？

　　（学生通过讨论明确一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。诚实守信是立人之本。）

　　对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

　　出示投影片：课文第三小节

　　请同学们读一读这段话。

　　请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

　　板书：为人之本

　　小结：看来一个人，只有能做到诚实守信，才能够受到别人的尊重。

　　2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

　　提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？

　　（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。诚实守信也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？

　　老师讲：飞机送面团

　　提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗？（学生讨论）

　　小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说："我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！

　　该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。

　　投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

　　小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，诚实守信是立足根本。诚实守信既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。

　　板书：现代社会的需要

　　2、小组活动，展示自己收集到的关于"只有诚实守信，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子"的事例。

　　各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当诚实守信，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）

　　3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。

　　下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

　　小结：这个故事说明，诚实守信是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把诚实守信作为一个人起码的道德品质。

　　板书：是中华民族的传统美德

　　三、联系实际深化观点

　　1、你在生活中有过这方面的体会吗？

　　（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）

　　2、请同学们看小品表演。

　　小品表演1：课后讨论题1

　　（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学*上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）

　　板书：从小时候要求自己诚实守信

　　小品表演2：课后讨论题2

　　（使学生懂得"讲信用要有原则"的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）

　　板书：在小事上要求自己诚实守信

　　小品表演3：课后讨论题3

　　（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）

　　小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

　　3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。

　　（为同学们树立身边学*的榜样）

　　四、运用观点指导行为

　　1、看录像1（课后评议1）

　　你喜欢和谁交朋友？你会对小华或小明说些什么？

　　2、看录像2（课后评议2）

　　如果你是张涛或方申，你会怎样做？

　　3、学*这课后，你还有什么不明白的问题吗？

　　（引导学生说一说真实的心里话，谈谈自己在这方面有什么真实的想法。）

　　4、学*这课后你有什么新的认识？

　　五、总结全课。

　　诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在*时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

　　板书设计：

　　三诚实守信

　　为人之本从小时候培养

　　社会需要传统美德从小事做起

　　探究活动

　　1、继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）

　　2、访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。

　　3、收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。

　　4、你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。

　　5、收集靠信誉求生存的商家或企业的事迹，将给同学们听。

　　6、学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）

小学思品教学设计范本5份扩展阅读

小学思品教学设计范本5份（扩展1）

——思品教学设计 (菁华5篇)

思品教学设计1

　　《灿烂的文明之花》教学设计（九年级思想品德）

　　一、教材分析：

　　本框主要在帮助学生了解精神文明建设活动室我国人民移风易俗、改造社会i、建设美好生活的伟大创造，也是加强*先进文化建设的基础上，明确社会主义精神文明建设的根本任务。

　　二、学生分析：

　　社会主义文化在我国居于主导地位，但是，由于历史的原因，一些腐朽的思想文化还影响着学生的发展，引起学生思想上的变化，所以，学生很有必要认真学*这些内容。

　　三、 教学目标

　　【情感、态度与价值观目标】

　　通过学*，使学生树立自觉投身精神文明创建活动的责任意识；培养学生在精神文明创建活动中的使命感；引导学生积极主动地参与精神文明创建活动，自觉用“四有”标准衡量自己。

　　【能力目标】

　　通过教学，使学生能够正确辨别、抵制各种落后文化和腐朽文化；培养学生自觉投身社会主义精神文明创建活动的能力。

　　【知识目标】

　　精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会、建设美好生活的伟大创举；精神文明创建活动的形式、根本任务以及积极作用。

　　引导学生从日常生活感受中体会到，先进文化建设无论对于个人、单位还是经济社会发展都具有重要作用和意义，通过教学，给他们以入情入理的引导和启发，自觉抵制各种落后、腐朽的文化，告别各种不文明行为，做一个文明的现代公民

　　四、教学重点和难点：

　　加强社会主义精神文明建设的根本任务；引导和启发，自觉抵制各种落后、腐朽的文化

　　五、课时安排：1课时

　　六、教学方法和手段

　　（1）启发式教学法、情境教学法、合作探究学*法等。

　　（2）既要注重引导学生自主进行研究，又要从理论上进行提升；

　　（3）用几个具有关联性的典型材料把一堂课的内容贯通起来；

　　（4）注意引导学生分析各种负面现象。在这一过程中，提高学生全面认识事物的能力。

　　七、教学过程：

　　第三框 灿烂的文明之花

　　㈠神州开遍文明花

　　展示材料图片：（社会上存在的不文明现象和两则时事新闻））

　　目的：1、引导学生分析加强社会主义精神文明建设的必要性和紧迫性

　　2、理解社会主义精神文明建设的根本任务：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有文化、有纪律的公民。

　　分析：复*社会主义精神文明建设的内容；成为“四有”新人的原因。联系：人才与国际竞争的关系；生产力对劳动者的素质要求

　　目的：突破重点：社会主义精神文明建设的根本任务

　　3、展示材料图片（精神文明创建活动的形式）

　　分析：丰富多彩的精神文明形式：

　　“创三优”活动；“文明户”评选；“三下乡”活动……

　　（1）、强调“创三优”活动、“三下乡”活动的内容

　　（2）、联系广州的“创模”活动

　　（3）、引导学生理解班集体精神文明建设的情况

　　目的：分析精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会的伟大创造，也是加强*先进文化建设的有效形式。激发同学们对广州和班集体的热爱之情，并积极参与精神文明创建活动中

　　4、精神文明创建活动的积极作用：

　　推动了经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。

　　㈡细微之处见行动

　　活动一：（中学生中流行隐行笔〉［学生列举身边的事情］

　　思考:

　　1、对于在我们周围有那些不健康的文化现象？剖析各种不健康文化的种种危害。

　　①**、淫秽、凶杀、暴力等书刊音像制品；解梦、测名、占卜命运的网站；算命、祭鬼神、等封建迷信活动；巫婆神汉利用封建迷信骗钱害人；违规占地修坟和兴建庙宇等。

　　②危害：败坏社会风气，损害精神文明建设。（略讲）

　　2、面对不健康的文化，我们应该怎么做？

　　分析：A、要弘扬社会正气，就要自觉抵制歪风邪气。B、要发扬先进文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化。C、要善于辨别各种消极文化并自觉地加以抵制。D、要远离、拒绝、反对不健康文化，宣传科学文化知识，举报违法行为。

　　归纳：辨别各种消极文化并自觉抵制

　　活动二：〈在社区交流会上……〉

　　分析反映了社区的哪些问题？我们应该怎样做？

　　归纳：（1）开展环保宣传和社区环境清理；（2）开展社区文化宣传活动和文艺活动；（3）举办法制宣传教育和安全教育活动

　　八、总结（板书设计略）

　　九、练*与作业

　　一、单项选择题。

　　1．随着我国农村经济的发展，农民逐步走上了富裕的道路。 可是富裕起来的农民的文化生活却十分贫乏，赌博、吸毒现象、“吸光”的例子屡见不鲜。这告诉我们 （ ）

　　A．富裕了的人容易思想退化

　　B．只要加强教育就能消除富裕起来的农民存在的不良行为

　　C．发展农村经济的同时必须加强社会主义精神文明建设

　　D．人民的物质文化生活水*不断提高

　　2、北京奥运吉祥物福娃受到多奥运吉祥物 （ ）

　　①是*文化对奥林匹克文化的丰富； ②展示了我国传统文化的单一性； ③具有鲜明的民族性和时代感； ④是对我国传统文化的创新和发展

　　A．①②③B．①②④ C．①③④ D．②③④

　　3．海南省某小学为全校考得好成绩，组织学生在学校操场集体拜神，并要求学生每人吃下两个拜神用的鸡蛋。小学的做法是_______行

　　为。 （ ）

　　A．迷信表现，损害社会主义精神文明

　　B．培养学生集体主义精神

　　C．关爱学生

　　D．变相体罚学生

　　4．《*中央*关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：努力提高未成年人思想道德素质，是国家事业后继有人的重要保证。这是因为思想道德建设

　　A．是发展先进文化的重要内容和中心环节（ ）

　　B．是文化建设的基础工程

　　C．决定着我国文化事业的性质和方向

　　D．是我们立党立国的根本

　　5．“微尘”起初是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民，后来扩展为关爱他人“微尘现象”的出现有利于 （ ）

　　①增强公民的社会责任感； ②加强思想道德建设； ③从根本上消除贫困现象； ④弘扬中华民族的传统美德

　　A．①②③ B．②③④ C．①②④D．①③④

　　6．社会主义道德的原则是主义 （ ）

　　A．爱国主义B．社会主义 C．集体主义D．国际主义

　　7. 2007年3月，中央文明委发出通知，要求深入开展“迎奥运讲文明树新风”活动，活动开展有利

　　于（ ）

　　①促进精神文明建设 ②推动政治文明建设

　　③提高公民文明素养 ④加强思想道德建设

　　A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

　　8．下列属于促进精神文明建设举措的是 （ ） ①治理整顿书刊市场； ②清理整顿非法网吧； ③修建青藏铁路④新建和扩建一批图书馆、博物馆、科技馆、档案馆、文化馆

　　A．①②④ B．①③④ c．②③④ D．①②③

　　附：答案

　　1. C 2.C4.A6.C 8.A3.A 5.C7.D

思品教学设计2

　　〖学生实态〗

　　本课的教学对象是三年级的学生，他们大都在8岁左右，知识结构还不健全。就认知和思维特点来看，他们已经具备了初步的观察能力和绘画能力。此时，他们以形象思维为主，抽象思维和空间想像能力薄弱，识别方向能力较差。

　　我校位于北京市劲松八区，是一所城市小学，由相距不远的南北两校组合而成。学校配套设施齐全，主要设施有教学楼、食堂、传达室、多功能教学楼、塑胶操场、自行车棚、花坛、旗杆、健身器材等。学生已经有了两年多的学校生活经历，对于学校的环境、学校的主要设施是基本知道的，但是由于他们年龄还小，所以知道的也并不那么清楚和详细。

　　学生通过日常的观察，对自己的学校环境已经有了一些初步了解，具体表现为他们能够描述学校的主要设施及所处的位置，并且能够初步完成学校的景观图。但是由于此时学生以形象思维为主，抽象思维和空间想像能力还比较薄弱，识别方向的能力较低，要帮助他们初步形成绘画*面图的能力，难度是比较大的。这就需要教师在教学中充分利用形象资料帮助学生健全感知结构，增强他们的空间想像能力。学生已经深刻地感受到了学校的发展和变化，他们为学校的建设而感到骄傲、自豪。在教学中，教师要从他们已有的经验和情感出发，结合教学内容，帮助他们提升热爱学校、建设学校的情感。

　　〖教科书分析〗

　　本课题的教学重点是帮助学生学*制作学校*面图。本课的教学目标是：学生能够依照“上北下南，左西右东”的*惯规定，将校园的设施正确地画在*面图上；培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到使学生了解学校、认识学校、热爱学校的目的。为了能够较好地完成教学任务，突破教学难点，教师应该结合学生的生活实际以及已有的经验进行教学，拉*教材与学生的距离。例如，在教学中我结合学生所画的景观图，通过指导他们按照一定的顺序介绍学校来增强他们的方位感。与此同时，通过练*活动，充分调动学生的感官，进一步培养他们实地辨别方向和图上辨别方向的能力。例如，利用简单易行的摸桌边、摸桌角等练*活动，巩固学生对图上四个基本方向的认识；通过创设不同的情境，帮助学生联系实际，提高实地辨别方向的能力。另外利用电教手段辅助教学，如实物投影仪、录像辅助教学等，从而加强教学的直观性，增强教学的实效性。通过在校园中的体验活动，帮助学生形成空间感，增强他们的空间想像能力，为画好*面图奠定基础。通过制作学校设施的模型，为学生进一步观察、体验创设条件。通过开展小组合作学*，培养他们的综合、概括、分析以及小组合作能力。最后，通过设计“为学校绘制蓝图”的活动，激发学生的学*兴趣，帮助他们细化所学的知识，培养和巩固绘图能力，提升热爱学校，建设学校的情感。

　　〖课程资源的开发与运用〗

　　（一）学生准备

　　绘画用的纸、彩笔等学具。

　　（二）教师准备

　　1.选用录像：劲松四小的高空俯视实景，为培养学生的空间想像能力搭建*台。

　　2.为了帮助学生体验如何绘画*面图，设计绘画课桌的*面图形。

　　3.由于学生的空间想像能力薄弱，绘制学校各种设施的*面图形有很大困难，我制作了学校一些主要设施的模型，指导学生正确观察来绘制它们的*面图形，帮助学生以形象思维为基础，发展空间想像能力。

　　〖本课题教学目标〗

　　1.培养学生制作地图的兴趣，进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。

　　2.通过学*制作学校*面图，帮助学生巩固已经学*过的实地辨别方向的知识；能够依照“上北下南，左西右东”的*惯规定，将校园的设施正确的画在地图上。

　　〖教学结构〗

　　（一）课时安排

　　1课时。

　　（二）教学结构整体设计

　　1.巩固练*实地辨别方向和图上辨别方向。

　　2.通过电脑课件帮助学生进一步了解学校的环境和主要设施，并复*绘制学校景观图的主要步骤。

　　3.引导学生绘制学校*面图。

　　（1）引导学生观察自己的课桌，指导学生绘制课桌*面图。

　　（2）引导学生观察学校设施的模型，然后通过小组讨论合作画出它们的*面图形。

　　（3）以小组为单位，合作完成北校区*面图。

　　（4）以小组为单位，绘制一幅完整的南校区*面图。

　　这个过程是教师“扶”的过程。通过这个环节帮助学生进一步提高绘制*面图的能力。

　　4.“为学校绘制蓝图”的活动。

　　帮助学生细化所学知识，巩固发展绘图能力，与此同时，帮助他们提升热爱学校，建设学校的情感。

　　〖实施过程〗

　　（一）巩固练*

　　虽然学生在前面已经学*了如何画学校的景观图，如何实地辨别方向和按照*惯方法确定图上方向，但是由于学生年龄小，方位感以及抽象思维能力薄弱，这些知识和能力都需要进一步强化。

　　1.设计三个情景帮助学生练*实地辨别方向。

　　情景一：假设有一天你去郊外游玩，不幸迷失了方向，你发现早上的太阳是从这个方向升起的（教师手指一个方向），你如何利用站位来实地辨别方向呢？

　　情景二：假设有一天，你们来到了森林里考察，你们不幸迷失了方向，你发现了一个树墩，年轮开阔的一面向着这个方向（教师手指一个方向），你如何辨别实地方向呢？

　　情景三：谁能够按照现在的实际方向来站位？

　　2.请学生利用自己的课桌来练*辨别图上方向。

　　把课桌桌面看作一幅*面图，桌子的四条边分别代表“东、南、西、北”四个正方向，桌子的四个角分别代表 “东北、东南、西北、西南”四个副方向。教师引导学生一边重复着“上北下南，左西右东”的口诀，一边由慢至快进行练*。此时的学生注意力高度集中，在紧张愉悦的氛围中增强了自己识别图上方向的本领。

　　（二）导入

　　播放录像。随着镜头的移动，学生看到了自己熟悉的校园，此时我高声提问：“这是哪呀？”学生兴奋地说：“这是我们的学校。”这个环节的切入不仅可以帮助学生在紧张之余得到放松，而且还会快速地抓住学生的注意力，激发学生的学*兴趣，从而使教学环节顺畅过渡。为了能够进一步结合学生已有的经验组织教学，我要求学生从校门开始有序地按照方向介绍学校的主要设施。这个教学步骤不仅可以帮助学生进一步了解学校的环境，而且还可以进一步培养学生辨别方向的能力以及语言表达能力。然后，我提问：“画学校的几个主要步骤分别是什么？”学生阅读教科书以后反馈，他们说出主要包括四个步骤：第一，定方向；第二，选中心；第三，按方向画内容；第四，填上自己喜欢的颜色。之后，我展示课件

　　（将学校的主要设施分别画出来，排成一列。请学生根据所说的步骤利用鼠标将各种设施组成一幅完整的学校景观图。最后我说道：“同学们，让我们把自己想像成一只飞翔的小鸟，垂直向下看，校园里的各种设施会有什么不同？把它们画下来，我们就会得到一幅新地图――学校*面图。今天就让我们一起来学*如何画学校的*面图。”由此点出本课的课题。

　　（三）引导学生绘制学校*面图

　　由于学生的`空间想像能力差，在教学中我力求借助各种教具，充分利用各种教学资源，加强形象教学的力度，将抽象内容形象化，从而使教学设计立足于学生的认知水*，有效地突破了教学难点。

　　1.画课桌*面图。

　　为了帮助学生理解如何绘制*面图形，我设计了一个体验活动，借助每个学生都有的课桌，指导学生站起来，从上面垂直往下看，把看到的首先用言语描述出来。学生在观察时都非常认真。许多学生在描述他们观察到的结果时都说，他们看到的只是桌子上面的这个面。此时教师就可以引导学生将他们看到的画下来。学生画下来的就是一个长方形。教师这时可以告诉学生，他们画的就是课桌的*面图形。大部分学生此时都很吃惊，因为他们脑海中对*面图知之甚少。教师抓住这个时机提问：“谁知道我们是怎样画课桌的*面图的？”这个问题的设置意在帮助学生归纳、提炼。

　　2.引导学生观察学校设施的模型并绘制成*面图。

　　为了进一步帮助学生理解和掌握如何绘制*面图，我又分别将教学楼、花坛、旗杆、车棚、和健身器材攀登架做成模型，带领他们一边观察一边绘制*面图。在教师的耐心指导下，学生通过体验活动和练*活动，对绘制*面图有了进一步的理解。

　　3.以小组为单位，合作完成北校区的*面图。

　　教师首先引导学生观察这些设施的模型，然后通过小组讨论合作画出它们的*面图，最后粘贴成一幅完整的北校区的*面图。

　　4.以小组为单位，绘制一幅完整的南校区的*面图。

　　先播放录像，其内容是从空中俯瞰校园的情景。此时，引导学生将自己想像成一只飞翔的小鸟，垂直向下看。以此增强学生的空间想像能力。当录像定格之后，学生可以一边结合录像，一边结合自己已有的经验，在小组合作的基础上完成南校区*面图的制作。

　　（四）为学校设计蓝图

　　这个环节的设计是帮助学生细化所学知识，巩固发展绘图能力，帮助他们提升热爱学校，建设学校的情感。学生可以利用所学的知识，以小组为单位绘制出学校的未来蓝图，最后每组选派一位学生进行展示。

　　〖反思〗

　　通过这一课题的教学，学生不仅辨别方向的能力提高了，而且绘制学校*面图的能力也得到了培养。在学*过程中，学生爱校、建校的情感也在不断地被激发、被提升。回顾本节的教学过程，教学任务之所以能够顺畅完成，我认为主要有以下几点原因。

　　（一）全面了解学生的认知特点，正确定位教学重难点，循序渐进适度拓展课堂教学空间

　　以往我在确定教学目标、教学重难点时，虽然也综合了教科书、《品德与社会课程标准》、学生三方面的因素，但是更多的是加入了自己的主观想法，将教学过程理想化。由于缺乏对学生现有认知特点的全面分析，就使得预定的目标在现实中无法完成。例如，在进行《一起画学校》这一课题教学前，我虽然意识到学生辨别方向的能力有待发展，抽象思维能力比较薄弱，但是我还是理想化地将所有的内容浓缩在一课时里。教学主要环节设计为，引导学生学*画学校景观图和学画学校*面图。然而在真正的教学实施中，我才发现学生还不能熟练掌握实地辨别方向。实地辨别方向掌握不好，就很难将校园按照实际方位画在图上。有时，他们虽然将实际方向弄懂了，但是画在图上却又错了。例如，我校教学楼本来是在北面，有的学生将其画在了南面；校门应该向西开，他们却主观地错画为向北开。这样的例子太多了。一节课下来，我只是引导学生学会了如何绘制学校的景观图，至于*面图根本无暇顾及。反思之后我发现，教学之所以呈现这种结果，是由于自己缺乏对学生认知特点的全面分析，反映在教学上表现为急于求成、急功*利，而结果却恰恰相反，教学效果并不好，自己并未真正做到以学生为本位组织教学。事后，为了能够使教学真正做到为学生的发展服务，我遵循循序渐进的原则设计教学，将这一课题的教学分解，先教学生绘制学校景观图，然后再扎扎实实引导学生学*如何绘制学校*面图，力求提高教学的实效性。

　　（二）综合开发教学资源，遵循学生的认知规律，加大形象教学的力度，促进学生抽象思维能力的培养

　　1.精心设计课堂练*，在巩固学生辨别方向能力的同时，为突破教学难点做好铺垫。

　　虽然此前学生已经学*了如何画学校的景观图，如何实地辨别方向和图上辨别方向。但是由于学生方位感以及抽象思维能力薄弱，这些知识和能力都需要进一步地强化。为此，我首先设计了三个情景帮助学生巩固练*实地辨别方向。教师在描述情景时声情并茂，使学生仿佛真的置身于情景之中，大大激发了他们的学*热情。只见每个学生都在快速地转动他们的身躯，迅速站位，口里还大声说着“面北背南，左西右东。”在请学生利用自己的课桌来练*找图上方向时，我有意识由慢到快，由易到难地发出指令。此时的学生，就像一个个士兵，神情严肃认真，动作又快又齐。氛围虽然紧张，学生的心情却是愉悦的。他们在反复练*中巩固、发展了能力，这为后面顺利地学*绘制学校*面图奠定了坚实的基础。

　　2.巧妙利用学生课桌设计学*体验活动，使学生在活动中获得知识。

　　我们的教育不能是照本宣科的满堂灌，不能与学生生活、社会生活相悖，必须通过学生自己观察、交流、调查等多种体现主体精神的学*方式，让他们在亲身体验中获得对生活中许多问题的正确认识。

　　为了能够帮助学生理解如何绘制*面图，我设计了一个体验活动。借助每个学生都有的课桌，指导学生站起来，从上垂直往下看，把看到的画下来。这个过程其实是教师指导学生获取知识的过程。通过参与这个体验活动，学生真实感受的是如何绘制一个景物的*面图，这要比教师枯燥的说教强得多。

　　3.开发教学资源，加强形象教学，为学生抽象思维的发展搭建阶梯。

　　思维能力是智力的核心，加强思维训练，发展思维能力，对于开发学生的智力起着十分重要的作用。学生的思维过程是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的，这种过渡在很大的程度上仍需要感性经验的支持，所以必须从直观演示(如挂图、幻灯、投影等)和实物操作入手，在教师的指导下，学生感知事物，获得表象，逐步地借助图像，实现由形象思维向抽象思维过渡。学生的模仿能力很强，在教学中教师要利用这一特点，为他们创设思维的情景，提供思维的材料，揭示思维的方向，指引主要步骤，点明思维突破口，完成从模仿性思维向独立性思维过渡。

　　对于学生来说，我们指导他们观察课桌从而获取课桌的*面图是比较简单的。其原因有两点：（1）课桌人人都有，便于组织学生观察。（2）课桌形状规则，便于学生理解。对于那些不便观察，形状又不规则的景物，三年级的学生是很难想像出它们的*面图形的。例如花坛、树、健身器材，旗杆等景物，学生很难想像旗杆的*面图形会是一个点。如何根据学生现有的思维特点，帮助他们发展抽象空间想像能力呢，我采取了两种方式：一是借助摄像机从高空拍摄学校的景观，为增强学生的空间想像能力搭建阶梯；另外，我将一些不规则的景物制作成小的模型，把学生不可能从空中俯瞰的景物微观化，帮助他们直观地感知事物，获得表象，并逐步地向抽象思维过渡。

　　4.充分发挥教师导向功能，调动学生主体性，使学生在探究中由浅入深，由点到面，逐步发展绘制*面图的能力。

　　由于引导学生绘制学校*面图的难度是很大的，为此，我采取了“教、扶、放”三个教学步骤，帮助学生由浅入深，逐步发展绘图能力。首先我引导学生通过体验活动理解并掌握如何绘制小设施的*面图，然后绘制我校的北校区和南校区的*面图；最后为了进一步巩固所学的知识，发展学生的能力，我请学生以小组为单位绘制一幅学校的未来蓝图。在整个过程中，学生不仅能够做到仔细观察，团结合作，而且还能充分发挥自己的创造能力，为学校的未来大胆规划。

　　（三）将德育有机融入教学之中，在无形中激发学生情感，在有形中帮助学生提炼、升华

　　本课题的教学目标之一就是通过培养学生制作地图的兴趣，进一步达到使学生了解学校、认识学校、热爱学校的目标。然而如何对学生进行爱校教育，我并没有采取空洞的说教，而是将对学生的情感态度教育和知识教学、能力教学有机地结合在一起，贯穿于教学的全过程。从表面看来，学生似乎是在学*如何绘制学校*面图。在整个教学过程中，学生表现出的热情足以说明他们对自己学校的热爱。在教学中为了能够帮助学生进一步提升爱校的情感，我设计了“为学校设计蓝图”的教学环节。对此，学生表现出极大的热情，他们以小组为单位，首先讨论学校还需要增添哪些设施，应该放在学校的什么地方。在达成一致意见之后，他们开始将其绘制在学校*面图上。他们专注的神情，深深地感染了我，从中我也深刻地体会到，这个环节的设计不仅是单纯的细化知识、发展能力的过程，还是学生情感升华的重要环节。

思品教学设计3

　　教学目标：

　　1、了解提高环境适应能力的意义，掌握提高环境适应能力的方法

　　2、培养学生的环境适应能力

　　3、愿意并且喜欢接触新的生活环境，接纳新同学

　　教学重点：培养学生的环境适应能力

　　教学难点：了解提高环境适应能力的意义，掌握提高环境适应能力的方法

　　教法学法：自主、合作、交流

　　教具准备：校园*面图

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入明标（《政治导学》第3页“问题导学”）

　　(这一环节意在引导学生明确本节课的学*目标，问题由浅入深，层层递进。教师也可自己设置问题或其它形式导入。问题导学起一个导入作用，如果马上解决不了，教师可强调学生别着急，带着这些问题学*本站内容。)

　　心理学家将几只小猫放进一间背景全是竖线条的生活空间里，让它们自由自在地生活了一段时间，然后又将它们放进一间全是横线条的生活空间里，结果这几只小猫东倒西歪，总也站不稳。

　　上述实验反映了什么问题？对于这一问题你是如何认识的？你觉得我们进入

　　七年级后应如何尽快融入新的环境中？

　　二、自学质疑

　　（这一环节，通过几个问题的设计，一一引导学生自主学*教材内容。体现了课标要求中的培养学生的环境适应能力。教师可放心让学生自主地学*，注意提示学生记录自学中的难点。学生可能在“如何适应新环境”的第3点：“要有积极的心理状态”这一点难突破,教师可引导学生从班级开学初期学生的各种表现加以引导。）

　　教材导读

　　（1）、阅读教材“思想驿站”中的内容（第3页）及第4页第1自然段，想一想，自己在新的学校里有什么新的打算和愿望？摆在我们面前的第一个任务是什么？所有优秀中学生的共同经验是什么？思考我们为什么要主动适应新的学校环境？

　　（2）、阅读教材中“环境适应能力”的知识链接，以及学校环境的小字内容（第4页），了解学校环境的内容。填写教材第5页中的校训及含义与理解，绘制校园*面图，谈谈我眼里的新学校。

　　（3）、阅读教材中的小字部分和“各抒己见”（第7页），思考应如何理解“人既会受环境影响，也能改变和塑造环境”这句话。并就校园设施维护提出自己的建议。

　　（4）、阅读教材中的文字，从爱护校园环境、净化校园风气等方面，谈谈自己能为学校做些什么，你为班级制定的文明公约是什么。

　　（5）通过学*，你知道该如何适应新环境吗？

　　三、合作交流

　　（此环节通过小组交流、合作探究，使学生完成学*目标要求。教师注意巡视，及时发现小组合作学*中的问题，以便教师点拨，突破难点。注意在此环节中的学生评价。）

　　请四人小组先尝试解决在自主学*过程中存在的问题。（要求：①提出自己学*中的问题和小组同学交流。②注意倾听别人的发言。③讨论中及时记录自己的收获和感受。）

　　四、展示点拨

　　（这一环节通过小组展示，教师补充点拨，突破教学重难点。教师结合小组合作交流及展示中存在的问题，有针对性地加以点拨。）

　　各小组选出代表在全班进行展示分享小组合作中的问题。（教师有针对性地予以点拨。）

　　教师点拨：“教材导读”2、3

　　①、要完成2小题，教师应要求学生提前观察校园，了解学校的物理环境与人文环境，了解本校的校训，询问有关人士了解校训的含义。（这一任务要求学生课前准备）

　　②、人既会受环境影响，也能改变和塑造环境。通过列举自身受环境影响养成好*惯之外，也说说自己为学校的环境建设做了些什么，如：爱护花草树木、自觉捡拾垃圾、使用文明用语，遵守校规校纪等。

　　五、达标检测

　　（这一环节三类试题层层递进，提高学生分析问题、解决问题的能力。第三类试题教师也可选择中考题，以便与中考接轨。）

　　1、基础反思

　　完成《新课程问题解决导学方案》第5页的基础反思题

　　2、能力提升

　　完成《新课程问题解决导学方案》第6页的能力提升题

　　3、创新实践

　　完成《新课程问题解决导学方案》第6页的创新实践题

　　六、小结反思

　　（这一环节旨在让学生通过知识框架整体把握本节课的知识点。教师可与同学共同完成这一任务。之后学生写出学后记，教师写出教后记。）

　　请同学们概括自己本节课学*的收获与问题，以便和同学、老师分享。

思品教学设计4

　　〖学生实态〗

　　我所教的班级中多数学生生活在城镇，在他们生活的社区周围有着各种各样、大大小小的购物场所。但是他们大多为独生子女，*时生活起居多依赖父母，独立生活能力相对薄弱，虽有简单的购物经验和能力，但合理购物的能力较差。特别是三年级的学生，年龄较小，尚缺乏对商品质量的识别能力，缺乏对形形色色购物场所的区别能力，自我保护意识较差。因此，引导学生探究正确合理购物的方法，了解购物中的知识和技巧，并从中体验消费的奥妙和趣味就成为本课教学的主旨。

　　〖教科书分析〗

　　《合理购物ABC 》这一课题的内容从激发学生购物的兴趣入手，帮助他们回顾自己的购物经验，并通过辩论，学会自主地选择适当的购物场所。通过调查、分析、比较，帮助学生初步了解正确合理购物的相关知识，旨在引导学生学会了解商品、合理选购商品的方法，培养和提高他们的购物能力。

　　〖课程资源的开发与运用〗

　　（一）学生准备

　　1.在日常生活中，通过观察、访问，了解父母或他人是如何购物的。

　　2.调查了解并比较海沧社区的各种购物场所。

　　3.学生亲身体验一次购物活动，并将喜爱的物品的包装袋或瓶子带进课堂。

　　（二）教师准备

　　1.拍摄部分学生在超市购物的情况，并制成课件。

　　2.拍摄海沧社区的各种购物场所并制成课件。

　　3.准备实物投影仪，学生小组合作的表格及课件等。

　　〖本课题教学目标〗

　　1.帮助学生在活动和调查中学会有关商品的基本常识，如：生产日期、保质期、条形码等。

　　2.培养学生调查搜集资料能力、交流合作能力、正确购物的能力等。

　　3.让学生在活动中体验正确合理购物的方法，从而养成正确的消费观，提高作为消费者的自我保护意识。

　　〖教学结构〗

　　（一）课时安排

　　1课时。

　　（二）教学结构整体设计

　　1.交流购物情况，体会购物的快乐与重要性。

　　播放录像，展示部分学生在超市中购物的情境，引出学生常见的购物活动，激发学生探索购物学问的乐趣。

　　2.在交流讨论中发现并学*正确合理购物的方法。

　　小组活动一：交流讨论自己所购物品的名称，回味购物的快乐，并对小组成员所购物品进行统计，建立起合作交流的良好氛围。

　　小组活动二：讨论交流怎样购买饮料，探索购物的技巧并初步培养正确的消费观。

　　小组活动三：辨认商品上的生产日期和保质期。

　　3.学生根据自己的情况及购物的注意事项讨论如何选择合适的购物场所。

　　4.课外拓展实践：让学生把他人的、课堂上学到的，或自己探索到的购物方法应用到生活中去。

　　〖实施过程〗

　　（一）交流购物情况，体会购物的快乐与重要性

　　1.播放录像。

　　播放部分学生在超市购物的录像片段。

　　2.教师叙述。

　　师：同学们，购物是我们日常生活中的小事，但是却藏着很大的学问呢？今天，老师将与大家一起去探索购物的学问！

　　（课件出示课题）

　　师：课前老师布置同学们去购买自己或家里需要的物品，请在小组里和同学交流一下。

　　（二）在交流讨论中逐渐发现并学*正确合理购物的方法

　　1.小组活动一。

　　在小组内向同学们说一说自己购买了什么？每人拿出自己的物品进行交流，小组长进行登记，并做好向全班汇报的准备。（6人为一个小组，小组同学交流自己购买的物品，出示物品的包装袋和瓶子，并进行统计。）

　　小组长向全班汇报小组成员的购买情况，（课件出示统计表，教师在表格中进行统计）

　　生：我们这一组购买的东西令人眼花缭乱，购买饮料类的有3人，购买食品类的有5人，购买生活用品的有2人……

　　（表格如下）：

　　续表

　　师：同学们购买的物品可真是多种多样呀！（老师抽取其中的一瓶矿泉水）

　　问：同学们是怎么购买矿泉水的呢？

　　生：我先看看水瓶子脏不脏，脏的不买，破的变形的就不买。

　　生：我同意他的说法，但我还有补充。还要看是不是有厂家名字。我觉得买正规厂家生产的好。

　　生：瓶子上标着生产日期和保质期，我买时先看是不是过期了。

　　……

　　（学生的回答有可能是不正确或不全面的，可以由其他学生加以纠正和补充。学生可以根据自己已有的经验，也可以通过调查得到的资料来叙述。让学生在叙述和倾听过程中了解和掌握购物的方法。）

　　学生提到有关商品生产日期和保质期的时候，教师相继出示课件，播放录音。（我们的老朋友――豆博士来了：同学们，你们好，我听到你们的讨论了。是的，购买物品时要先看有没有生产日期和保质期。比如这瓶水的保质期 是12个月，生产日期是20xx年4月1日，同学们，用你们智慧的脑袋想一想，这瓶水有没有问题呢？）

　　生：这瓶水有问题，因为它已经过期了。

　　生：这瓶水的生产日期是20xx年4月1日，现在是20xx年6月，它已经过了保质期了，我们不能购买。

　　生：我有个补充，我们如果在20xx年4月1日前购买就可以了。

　　师：同学们真聪明。我们一定要学会辨别商品的生产日期和保质期，这样才能买到合格的产品，还要记住合格产品都有检验合格证哦！

　　2.小组活动二。

　　（课件出示要求：(1)找一找你喜欢的食品中是否标有生产日期和保质期？(2)找一找自己手中食品的生产日期和保质期标在哪儿，再交流一下，找找小组中的其他同学手中食品的生产日期和保质期标在哪儿。）

　　先小组交流讨论，然后全班进行交流。

　　生：矿泉水的生产日期和保质期有的标在盖子上，有的标在瓶子底部。

　　生：我这儿的是标在瓶子的商标纸上。

　　生：这个面包的生产日期和保质期是标在合格证上。

　　……

　　师：（小结）原来购买东西也有这么大的学问，同学们可真是生活的有心人呀！我们的老朋友豆博士学问可大了，同学们回答这么积极，豆博士忍不住又想说话了，我们听一听他说了些什么。

　　豆博士：同学们，你想购物时又开心又放心吗？那就一定要会识别“三无产品”，不购买“三无产品”。所谓“三无产品”就是：无生产厂家，无检验合格证，无生产日期和保质期的产品。

　　3.小组活动三。

　　师：你们还买了什么物品，也用豆博士的方法检查一下，把结果写在报告上。

　　（1）学生小组合作，找出一样物品，检查一下有无生产厂家，有无合格证，有无生产日期和保质期，组长记录检查结果。

　　报告表

　　商品名称

　　①生产厂家__________________________；

　　②生产日期： 年 月 日；保质期____________________________；

　　③有（无）检验合格证或生产许可证。

　　（2）全班交流。

　　生：我们调查的是这种物品（举高），它有生产厂家，有生产日期和保质期，有合格证，像这样的产品我们可以放心买。

　　生：我们调查的是这种同学们最爱买的饮料，它没有生产日期和保质期，也没有合格证，所以同学们要警惕呀，我们不要再购买这种产品了。

　　师：（小结）随着社会经济的发展，有一些不法商人，不顾他人的生命安全，以假充真，以次充好，进行违法经营。所以在购买商品的时候，我们一定要擦亮眼睛，学会保护自己呀！

　　，合理购物ABC1 北师大版三年级下

　　（三）引导学生讨论如何选择合适的购物场所

　　师：社会发展越来越进步，我们的生活也越来越方便了。比如在海沧，我们购物的地方就越来越多了（课件展示：位于海沧地区各式各样的购物场所）。这么多的购物场所，我们该怎么选择呢？相同的商品在不同的商店价格一样吗？我们应该怎么合理选择呢？

　　学生讨论，并举例说明。（以一支笔为例，在不同的商店价格是不一样的。可以货比三家，选择便宜的买。）

　　（四）课外拓展实践

　　师：同学们，这节课我们探索了这么多购物的学问，你想告诉谁呢？

　　生：我想告诉爸爸、妈妈，让他们也要提高自我保护意识。

　　生：我想告诉小弟弟、小妹妹，让他们在买东西的时候也要注意。

　　生：我想告诉我们邻居的爷爷、奶奶，让他们别为了省钱，去购买假冒伪劣商品。

　　师：（总结）同学们，你们可以在课后做一名小小宣传员，让人人都了解购物的学问。在今后，希望同学们学会用父母辛苦赚来的钱买到价廉物美的东西。

　　〖反思〗

　　学生虽然有简单购物的经验，但由于他们年纪小，正确合理购物的能力薄弱。因此，这节课我充分结合学生的生活实际，设计了一系列学生参与的实践活动，鼓励学生正确地消费，合理地消费，引导学生探究消费的奥妙，丰富他们的情感体验。在活动中学生的学*是自主的，人人都积极主动地参与到活动中来，因此他们的体验就特别深刻。学生亲身体验到正确购物的重要与快乐，帮助他们树立了正确的购物观念，培养了他们基本的购物能力。

　　〖评析〗

　　购物是我们生活中最常做的事情。但对三年级的学生来说，如何正确合理购物还的确不是一件容易做好的事。蔡老师这节课能够充分挖掘和利用社区资源，把学生熟悉的社区购物场所及学生购物的真实情境引入课堂，激发学生学*兴趣；从学生实际出发，重视学生已有的购物经验，通过课前调查了解、亲身体验，再到课堂学*的三次小组活动、全班讨论交流，最后是课外拓展延伸――这一系列活动，引导学生交流讨论，提高认识，培养能力，并且层层深入，使学生在活动中自主*得正确合理购物的初步知识。在本课题的教学活动中，教师按照教科书的提示，精心设计了三组以小组为单位的探究活动，激发学生学*兴趣，调动学生主动参与，有利于教学目标的实现。但是如果能够把这些探究活动再拓展得深入一些，学生参与的范围再宽泛一些，例如在第2组活动中，学生对所收集的食品或饮料包装进行鉴别的时候，把学生对商品生产日期、保质期的探究，用实物投影仪展示出来，供全班交流，就可能使学生得到更多的启发，收到更好的教育效果。

思品教学设计5

　　【教学目标】

　　⒈情感、态度与价值观目标:

　　⑴珍惜自己受教育机会,履行自己受教育义务的意识和决心。

　　⑵认识到接受教育,既对个人成长和家庭有利,也对国家和社会有利;既是道德义务,也是法律义务。

　　⒉能力目标:增强履行受教育义务的自觉性。

　　⒊知识目标:懂得教育的涵义、作用,受教育权的涵义、义务教育的涵义、特征。

　　【教学难点】什么是教育,义务教育的特征?

　　【课时安排】1课时

　　【教学方法】先学后教,当堂训练。

　　【教学实践】采访身边一个“知识改变命运”的成功人士。

　　【教学过程】

　　一、导人新课

　　学生相互交流课前采访,个别学生发言。教师点评××通过接受教育,提高自身素质,改变命运。那么知识对我们学生呢?——引出框题(板书)

　　二、师生活动

　　材料一: 儿子和驴子

　　一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。

　　家长:我要教育我的儿子,以免他成为愚人。

　　朋友:做的对,要给孩子准备上学用的钱。

　　家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。

　　朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。

　　思考:

　　1.什么是教育,教育对个人和国家有哪些作用?

　　2.你如何理解“如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。”

　　师生互动:

　　1.结合这则寓言自读教材P58—60

　　2.学生交流,发表个人看法。

　　3.教师小结:孩子不接受教育,就会变的愚昧。

　　4板书:知识改变命运

　　5教师对教育的涵义、作用进行点拨。

　　材料二:中学生小余很不幸,父亲早逝,母亲辛苦劳作维持母女俩的生活。意想不到的是,母亲患了慢性病,小余决定辍学回家照顾母亲。班主任王老师得知后,向学校领导反映了情况,请求学校免除小余的杂费。王老师还把自己积攒多年准备结婚用的4000元钱给余母治病,安排自己的一位亲戚照顾余母。她对小余说:“你的路还很长,再苦也要咬牙坚持,再难也要把书读下去。”小余哭了,禁不住扑到老师怀里。

　　思考:

　　①你能体会小余当时的心情吗?

　　②王老师维护了小余的什么权利?

　　师生互动:

　　⒈学生带问题自读教材P60.

　　⒉学生自由发言。

　　⒊师问:什么是受教育权?

　　⒋生答(略)

　　⒌师又问:你们现在接受什么教育——引出义务教育。

　　6.生答(略)

　　⒎学生自读教材P61—62,自己总结义务教育的涵义、特征。

　　⒏生答(略)

　　⒐师问:你们现在都享受哪些免费或补助?

　　⒑生答(略)

　　⒒师小结

　　⒓板书:义务教育的特征。

　　⒔师追问:你们知道义务教育的对象、年龄,年限吗?

　　⒕生答(略)

　　材料三:小丽是八年级学生,开个体饭馆的爸爸缺人手,非让小丽退学到饭馆帮忙不可,并且对学校老师振振有词地说:“孩子上不上学,是我家的私事,别人管不着!”

　　⒈师问:孩子上不上学是个人私事吗?

　　⒉生答(略)

　　⒊师点拨:受教育既是公民的道德责任,也是法律义务。

　　三、小结:

　　通过本课的学*,我们了解到知识对我们的重要性,知道了我们享有受教育的权利,以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来的受益的权利。

小学思品教学设计范本5份（扩展2）

——小学思品教学设计

小学思品教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的小学思品教学设计，欢迎大家分享。

小学思品教学设计1

　　教学目标

　　认知

　　1、知道诚实守信的基本含义。

　　2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。

　　3、懂得现代社会更需要诚实守信。

　　情感

　　1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。

　　2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

　　行为

　　1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

　　2、做到学*、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。

　　3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。

　　教学建议

　　教材分析：

　　本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的中年级“诚实守信”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。

　　课文主要是从四个方面讲明观点的。

　　1、“诚实守信”的含义。

　　2、诚实守信是美德，做人要以诚信为本。

　　3、现代社会更需要诚实守信。

　　4、要从小培养诚实守信的品质。

　　本课共有四个栏目

　　栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于诚实守信的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对诚实守信的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。

　　栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点。学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识诚实守信的意义。

　　栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。

　　栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识；再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个诚实守信的人的愿望。

　　教法建议：

　　1、课前，请学生搜集有关诚实守信方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对诚实守信的理解。

　　2、教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。

　　3、教学中，一定要利用诚实守信方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业诚实守信的好处以及不诚实守信的危害。

　　4、课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。

　　教学设计示例

　　教学过程

　　一、谈话导入引入新课

　　请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）

　　你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？

　　（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）

　　小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。

　　今天我们就来学*第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：诚实守信对于我们有什么意义，怎样才能做到诚实守信。

　　二、学*新课引出观点

　　1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）

　　提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？

　　（学生通过讨论明确一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。诚实守信是立人之本。）

　　对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

　　出示投影片：课文第三小节

　　请同学们读一读这段话。

　　请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

　　板书：为人之本

　　小结：看来一个人，只有能做到诚实守信，才能够受到别人的尊重。

　　2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

　　提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？

　　（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。诚实守信也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？

　　老师讲：飞机送面团

　　提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗？（学生讨论）

　　小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说："我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！

　　该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。

　　投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

　　小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，诚实守信是立足根本。诚实守信既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。

　　板书：现代社会的需要

　　2、小组活动，展示自己收集到的关于"只有诚实守信，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子"的事例。

　　各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当诚实守信，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）

　　3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。

　　下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

　　小结：这个故事说明，诚实守信是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把诚实守信作为一个人起码的道德品质。

　　板书：是中华民族的传统美德

　　三、联系实际深化观点

　　1、你在生活中有过这方面的体会吗？

　　（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）

　　2、请同学们看小品表演。

　　小品表演1：课后讨论题1

　　（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学*上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）

　　板书：从小时候要求自己诚实守信

　　小品表演2：课后讨论题2

　　（使学生懂得"讲信用要有原则"的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）

　　板书：在小事上要求自己诚实守信

　　小品表演3：课后讨论题3

　　（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）

　　小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

　　3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。

　　（为同学们树立身边学*的榜样）

　　四、运用观点指导行为

　　1、看录像1（课后评议1）

　　你喜欢和谁交朋友？你会对小华或小明说些什么？

　　2、看录像2（课后评议2）

　　如果你是张涛或方申，你会怎样做？

　　3、学*这课后，你还有什么不明白的问题吗？

　　（引导学生说一说真实的心里话，谈谈自己在这方面有什么真实的想法。）

　　4、学*这课后你有什么新的认识？

　　五、总结全课。

　　诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在*时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

　　板书设计：

　　三诚实守信

　　为人之本从小时候培养

　　社会需要传统美德从小事做起

　　探究活动

　　1、继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）

　　2、访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。

　　3、收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。

　　4、你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。

　　5、收集靠信誉求生存的商家或企业的事迹，将给同学们听。

　　6、学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）

小学思品教学设计2

　　一、指导思想

　　品德与生活课，注重学生的实践与参与性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、持久的节约用水的行为*惯。

　　二、教学背景分析

　　1、教学内容分析

　　节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我国依然存在着严重的浪费水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学*节水的方法，养成节约用水的*惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。

　　2、学生情况分析：

　　这些生活在城市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。

　　3、教学方式与教学手段说明：

　　结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以让学生亲身体验为主，让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺乏、体会鱼儿对水的渴望。让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低，对相关水资源的数据还不能理解、没有相应的概念，因此我把数据转换成图片，让学生直观了解。并把相关的水量，不以升、毫升的数字出现，而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶，如每人每月大约用水3吨，约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后，我让学生品尝海水、观察河水，从而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间

　　做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的矛盾，懂得节水是利人利己、拯救生命的唯一途径，因而让学生开动脑筋，想方设法节水，为课后自觉节水、宣传节水作准备。

　　4、教学准备：

　　教师准备：

　　（1）教师提前了解水资源相关知识，收集一些我国水资源短缺情况和节水方法的相关的资料制作成课件

　　（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的浪费水的现象。

　　（3）准备海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片

　　学生准备：

　　学生在以往的生活中，应该说早以有了一些节水的知识，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，教师通过对学生已有认识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学*的过程，我想，这应该对学生家长来说也是一种“教育”的过程。

　　节水调查问卷

　　（1）观察自己的日常生活，了解水的用途及浪费水的现象？

　　（2）节约用水的小窍门。

　　（3）请你写一句或几句节约用水的广告语。

　　三、本课教学目标

　　知识与技能：

　　1.知道日常生活和生产建设都离不开水。

　　2.知道我国是一个缺水的国家。

　　3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。 情感态度：

　　1.能自觉、自愿节约用水。

　　2.对浪费水的现象不满。

　　因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的情况下在自己喝水解渴与救因缺

　　价值观与行为：

　　1.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。

　　2.养成用完水关紧水龙头的*惯。

　　3.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。

　　过程与方法：

　　1、 以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。

　　2、 教学主要以运用课件、演示、亲自体验、游戏等形式、手段进行教学。

　　四．教学过程设计

　　1、 课前参与准备

　　课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学*的主要方式之一。对学生而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验。

　　2、 课始创设情境

　　通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”

　　问题由学生最熟悉的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。

　　3、 了解水的用处与水资源的匮乏

　　（1）全班讨论：根据你的生活经验能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？ （从工业、农业、生活几方面谈，教师作补充）（回答问题的学生可以得到糖果。目的是鼓励学生并且让学生口渴）

　　（2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。教师出示自来水厂示意图。

　　（3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶。）我们北京市每月用多少水？（几千亿瓶水）（我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生讨论（学生可能说多、也可能说少）

　　（5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？

　　（6）你们来猜猜假如这杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？

　　（7）以你的经验，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？

　　（学生可能出现说不缺的）（分组讨论）如果世界每人*均30杯水，我们中国*均每人8杯水，而北京每个人*均才只有1杯水。

　　（8）淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？（学生小组讨论）教师出示课件

　　小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。

　　4、感受水资源短缺、探讨节水方法。

　　拯救缺水的金鱼

　　（1）老师这里有一缸漂亮的金鱼，因为你们刚才回答问题特别积极，现在每个小组可以领养一条。（只给一点水）学生观察自己小组的金鱼。

　　如果你是这条小金鱼你会对人们说些什么？

　　它们因为缺水而生命垂危。我们每个人的杯子里都有一点水，但大家都口渴了，咱们是自己喝还是拿来拯救这些可怜的金鱼？好，那

　　我们就来行动吧！

　　（2）我们虽然能够拯救我们面前的这条幸运的金鱼，但由于我国是一个缺水的国家，现在自然界还有很多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？（节约用水）下面谁能想出节水的好方法，我们就奖励给他水（小组讨论、组长负责）。

　　（3）全班交流：向大家介绍节水的小窍门

　　（4）我们知道节约用水，可还有人在浪费水，来看看他们的行为，咱们怎样才能帮帮他们？你们还知道有哪些浪费水的行为？出示课件。学生讨论、发言。

　　4、巩固学*成果

　　一水多用节水游戏，让学生看到节水的收获、体验节水的乐趣、增长节水知识。并通过节水游戏，让学生进行节水的思考，鼓励学生在生活中实践和宣传。

　　感受水的重要 —— 了解水资源匮乏 —— 体验缺水的痛苦——形成节水意识 —— 探讨节水方法 —— 自愿参与节水行为——主动宣传节水知识

　　五、教学反思

　　《节约用水》一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉*了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学*的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。

小学思品教学设计3

　　教学内容

　　各具特色的交通工具

　　2课时

　　教学目标

　　[德育目标]：

　　通过了解一些地区各具特点的交通工具，使学生初步了解人与自然、环境的依存关系，关爱自然、感激大自然对人类的哺育培养热爱祖国的情感。

　　[智育目标]：

　　知道车船的发明源自于劳动人民长期的生活实践，知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具，说明了人与自然、环境的依存关系。

　　[素质发展目标]：

　　培养学生阅读地图的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

　　教学重点难点

　　[教学重点]：

　　知道车船的发明源自于劳动人民长期的生活实践，知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具，说明了人与自然、环境的依存关系。

　　[教学难点]：

　　培养学生阅读地图的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

　　教学准备

　　学生课前准备：收集车、船模型、彩色笔

　　教师准备：中国政区图、中国地形图、长江流域地图

　　学生活动设计

　　小组讨论、交流

　　教学过程

　　（一）引入新课：

　　同学们，除了现代交通工具以外，由于地域的差异，劳动人民通过长期的社会实践，发明了各具特色的交通工具，为中华文明的传承、光大发挥了重要的作用。

　　（二）各具特色的交通工具

　　1、看图说一说各个不同地区主要采用那种交通运输方式？

　　骆驼耐旱成为沙漠之舟、牦牛善于爬冰卧雪成为高原之舟、狗拉扒犁适合雪原奔跑。

　　2、师：新中国成立后，我国的交通工具发展突飞猛进，汽车、火车、飞机越来越多。但北方主要依靠铁路和公路，很少水运。南方不仅有铁路和公路，船也是主要的交通工具之一。这是为什么呢？

　　（让学生看图说说家乡有哪些交通工具，又有哪些交通工具在家乡看不到，从而使学生明白我国南方地区湖泊众多，河流纵横交错，船作为交通运输工具作用可大了。）

　　3、船的不断改进和完善，体现了劳动人民的聪明才智。我国的造船技术在世界上一度领先。还记得郑和下西洋吗？

　　（讲述郑和下西洋的故事）

　　4、学生自读课文《乌篷船的故事》

　　师：船在南方作为独特的交通运输工具，在人们的生产和生活中起到了什么作用呢？

　　5、欣赏图片：长江下游河网密布，以船代步，独具“水乡”特色。

　　（三）自行车的王国

　　1、目前，我国城市的自行车总数高达7400万辆，被称为“世界第九大奇观”。

　　2、自行车体积小，灵巧方便，既节约能源，又不像机动车那样污染环境，还能起到锻炼身体的作用。说说你家有几辆自行车？都做什么用？

　　3、组织学生展开角色扮演的讨论：自行车与汽车的对话。

小学思品教学设计4

　　认知：

　　1．知道人人都应该爱护花草树木。

　　2．知道花草树木对人们有好处，必须爱护。

　　情感：

　　1．喜爱花草树木。

　　2．愿意爱护花草树木，以爱护花草树木为荣。

　　行为：

　　爱护花草树木，做到：

　　（1）不摘花；

　　（2）不踏草坪；

　　（3）不折树枝，不摇小树。

　　教学重点：

　　爱护花草树木的道德意义以及怎样爱护花草树木。

　　教学难点：

　　爱护花草树木的道德意义。

　　教育过程：

　　一、想一想（使学生懂得花草树木是人类的好朋友。）

　　出投影片（“想一想”中图1、图2）

　　1．小组交流：下天，人们为什么喜欢到树阴下？人们为什么喜欢到公园去玩呢？

　　2．小结：大树的枝叶就像一把大伞，为人们遮荫，树下不仅凉快，而且空气新鲜。公园里的花草树木很多，环境优美，空气清新，使人心情愉快。

　　3．想想：你们都在哪些地方看见过花草树木？

　　出投影片（没有花草树木的“想一想”中的2幅图）

　　1．讨论：如果我们的生活中没有花草树木会怎么样？

　　2．小结：

　　夏天人们就无法到树下去乘凉，我们的环境就不美了，而且空气也不新鲜，所以说花草树木是人类的好朋友，有了它们，可以美化环境，有益人们的健康，使人精神愉快。

　　师：所以我们要爱护花草树木。

　　板书：我爱花我爱草

　　过渡导语：那应该怎样爱护花草树木呢？大家看

　　二、学一学（使学生知道怎样爱护花草树木。）

　　出示课件：（场景一、二）

　　1．说一说：这位小朋友想干什么？如果你是花儿，你会怎么说？

　　听录音（花儿说的话：“请不要摘下我，我要向更多的人微笑”）

　　请你告诉她，应该怎么做？

　　板书：不摘花

　　2．小结：

　　花儿可以美化环境，使人心情舒畅，不能因为自己喜欢花，就去摘花，影响大家赏花，爱花也是一种文明的行为，是人人应该遵守的社会公德。

　　出示课件：（场景三）

　　1．同桌互相说说

　　（1）这个小朋友想干什么？

　　（2）如果你是小树，你会怎么说？

　　听录音

　　（小树说的话：“请不要折我的枝条，我要长成大树，让更多的人乘凉”）

　　（1）请你告诉他应该怎样做？

　　板书：不折树枝

　　（2）为什么不能折树枝，爱护小树还应该怎样做？

　　板书：不乱摇

　　2．小结：

　　树木可以为人们遮荫，让人们乘凉，还可以清新空气，所以不能因为自己想玩，就去损坏树，影响树的生长。破坏小树是不讲公德的行为。

　　出示课件：（场景四）

　　1．同学四人一组互相说说。

　　（1）这两个小朋友这样做对吗？为什么？

　　（2）他们应该怎样做？

　　板书：不踏草

　　2．小结：

　　小草可以美化环境，清新空气，千万不能因为自己想玩，就影响小草生长，这多不文明呀！

　　1．说说应该怎样爱护花草树木？

　　2．小结：爱护花草树木要做到：不摘花、不踏草、不折树枝、不乱摇。

　　过渡导语：

　　现在大家知道怎样爱护花草树木了。老师想请你们当小老师，看看下面这些同学做得对不对。

　　三、评一评

　　看书

　　1．请在你认为做得对的同学下面画“√”

　　同学判断对错

　　2．请同学说说做得对的同学好在哪？做得不对的同学应该怎样做？

　　四、议一议（深化遵守公德的教育。）

　　师：在公园里，小海摘花，小新折树枝，小生踏草坪。大家都说他们做得不对，可他们都说（听录音小海说：“我只摘了一朵花。”小新说：“我只折一根树枝。”小生说：“我只踩了一点小草，有什么关系。”）

　　1．讨论：

　　他们说得对吗？为什么？

　　你想对他们说什么？

　　2．小结：

　　如果每个人都这样想：我破坏一点儿没关系。很多人都这样做，就会造成很大破坏。所以，爱护花草树木一定要从我做起，从爱护一朵花，一根小树枝，一点小草做起，这也是一个人讲文明，遵守公德的表现。

　　五、儿歌总结：

　　1．读儿歌

　　我爱花，我爱草，

　　我爱青青小树苗，

　　不摘花，不踏草，

　　不折树枝不乱摇。

　　花草树木是朋友，

　　我们都要保护好。

　　2．提问：

　　读完儿歌你记住了什么？

　　1．师：花草树木是人类的朋友，它可以美化环境，有益于人们的身体健康，使人们精神愉快，所以人人都要在做到：不摘花、不踏草、不要折树枝、不摇小树，为了让我们的生活更美，让我们都来行动起来，人人都来自觉爱护花草树木吧！

小学思品教学设计5

　　一、学情分析

　　本年级共两个班级（三（甲）班和三（乙）班），全体学生品德优良，有上进心，对学校生活充满热情，能全心投入到各科文化学*中去，但三年级学生年龄小，可塑性强，知识面狭窄，还有待在今后的教学中不断培养学生良好学**惯，通过自身的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

　　二、教材分析

　　三年级学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学*，这一册的教育内容应当对学生品德形成和社会性发展打好基础教育，是学生有良好品德和行为*惯养成向良好品德形成和社会性发展的自然接轨。

　　本册教材在“我在成长”教育主体统领下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线贯穿个人、家庭、学校社区（家乡）等不同范畴，并使各个范畴形成彼此互动的关系。

　　三、教学目标（重、难点）

　　1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同自我悦纳的态度，

　　积极进行自我概念与人格的建构。

　　2、通过这个年龄段学生之间经常发生的各种中遇到的事例，体验人与人之间的关系，发展理解，体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

　　3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学*成功的喜悦；知道成功的学*与个人的多种良好素质的关系；获得主动学*、独立思考、做学*小主人的经验与体会；体验时间的宝贵性，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好*惯。

　　4、懂得学*不仅仅是学校中的学*，学会在日常生活中通过观察、做事进行学*，学*从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维*惯。

　　5、感知社会性活动中存在的规则，粗布体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意思与民主观念。

　　6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通规则交通法则就会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全、*安出行*安回家。

　　7、学*日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为*惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。

　　8、提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自教，不迷恋游戏厅、网吧、不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活*惯，爱护自己的身体和生命。

　　9、懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构）初步理解什

　　么是家庭，懂的尊敬父母长辈的一些礼节。

　　10、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈，表达自己的爱。

　　11、通过学*懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。 12、了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

　　四、教学措施

　　1、全面把握课程目标，教学过程中要重视知识学*，更不能忽略了对学生能力、感情、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

　　2、散瘀调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

　　五、教学进度安排

　　学期教学教案

　　第一单元小学思品教案我学*，我快乐

　　单元知识点分析：

　　本单元主要内容为“珍惜时间，学*合理安排时间，养成良好的学**惯，独立完成学*任务，不抄袭，不舞弊”等。人的一生是学*的一生，学*是人类进步和发展的基础，是每一个人通向成功的必由之路。帮助孩子从小树立良好学**惯，是小学教育的一个重要内容。而实际生活中，中年级的孩子对学*的重要性的认识还不到位，不深刻，自制能力比较弱，缺乏学*的学*方法和良好的学**惯。

　　活动一 时光老人对我说

　　教学目标：

　　1、学会珍惜时间，学会合理安排时间； 2、在实践中学会提高效率。

　　教学重点：

　　学会珍惜时间，学会合理安排时间，在实践中学会提高效率。

　　教学时间： 二课时

　　教学过程：

　　活动二 我有一把金钥匙

　　教学目标：

　　1、帮助学生掌握一些适合自己的学*方法； 2、学*上不怕困难，能独立自主的学*；

　　3、学做生活的有心人，养成时时处处注意学*的好*惯。

　　教学重点：

　　在学*上不怕困难，能独立自主的学*；学做生活的有心人，养成时时处处注意学*的好*惯。

　　教学时间： 二课时

　　教学过程：

小学思品教学设计6

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、意识到生活中许多看似*常的事却暗藏着危险。

　　2、提高解决问题的能力，进行简单的自救自护。

　　3、培养自信心，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。

　　教学重点：

　　识破生活中潜藏的危险。

　　教学难点：

　　培养自信心，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　师：同学们，你们知道“110”是干什么用的吗？

　　生：知道，“110”是报警电话号码。

　　师：当别人给我们带来危险时，“110”可以保护我们，帮我们解除危险，但是，当我们遇险时，在求助“110”的同时，我们心中也要有“110”，注意提高警惕，学会保护自己。

　　二、新知讲授

　　1、出示《小兔子乖乖》的故事情节。

　　（1）思考：小兔子为什么不开门？假如你是小兔子，你开门吗？为什么？

　　（2）过渡：生活中总会遇到陌生人。在这些陌生人中，有很多人会像朋友一样关心、爱护、帮助我们，但也有少数人不怀好意会危及我们的安全。刚才我们已经帮小兔子解决了问题，下面我们一起来看一下图中这个同学遇到的问题，并帮助她想一想应该怎么办。（教材第62页“我该怎么办”内容）

　　2、讨论：如果你独自一个人在家，发生下列情况，该怎么办？

　　（1）讨论：遇到下列情况应该怎么办？

　　（2）观看视频，学生看完谈感受。

　　3、小结：当你独自在家时，要这么做。

　　（1）绝对不能给陌生人开门。

　　（2）锁好防盗门，同时将家里的电视及音响设备打开。

　　（3）装作爸爸妈妈在家的样子。

　　（4）如果有人自称是爸爸妈妈的朋友、同事，即使能叫出你的名字，也要提高警惕不要开门。

　　（5）如果歹徒已经撬门入室，未发现你的存在，这时务必藏好自己，保护自己的安全，找机会逃脱。

　　4、阅读“智捉小偷”绘本故事。

　　思考：你最欣赏陈宇遇事后的什么表现？如果你遇到类似的情况，会怎么处理呢？

　　学生讨论、交流，教师小结

　　5、应该如何正确拨打110报警电话

　　学生模拟陈宇情景

　　学生总结刚才的模拟情况

　　教师提示报警注意事项

　　三、教师总结

　　美丽的森林里也有害虫，美好的社会里也有坏人。我们要把眼睛擦亮，遇到事情多动脑筋，陌生人的话不要轻易相信，陌生人的要求不随便答应。分清好坏不受骗，做个机智勇敢的小公民。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意识。

　　2、培养防患意识，掌握自我保护的技巧和方法。

　　3、在课外能积极收集警惕性和自我保护意识相关的资料。

　　教学重点：

　　了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意识。

　　教学难点：

　　培养防患意识，掌握自我保护的技巧和方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　师：同学们，我们每天都会遇上陌生人，对待陌生人，你们是怎样的态度呢？

　　生自由发言，师引导总结。

　　二、新知教学

　　师：我们除了要有警惕性之外，还要有防范意识，不要轻信陌生人。不让一些居心不良的人钻空子。阅读课本上吴华的故事，说说你们的感想。

　　生自由发言，师引导总结。

　　师：吴华失去了哪些识破骗局、避免被骗的机会呢？

　　生1：没有打电话和爸爸确认事件的真假性。

　　生2：没有详细询问陌生的阿姨妈妈的具体信息，辨别是否真的认识妈妈。

　　……

　　（生自由回答，老师总结）

　　师：大家都说得很对，假如吴华上车后，发现自己被骗了，替吴华想一想，这时如何做才是安全、明智的？

　　生自由发言，师引导总结。

　　师：我们要在生活中学会面对陌生人，既不能把陌生人都当成坏人，也要有一定的警惕性，有自我保护的意识。当陌生人来到我们身边，怎样的交往才更好？大家说说自己的处理方式。

　　生自由发言，师引导总结。

　　三、延伸课堂，拓展观察

　　今天我们学*了遇到陌生人要保持警惕性和要有自我保护的意识的相关知识。课后大家思考下，下面这些同学做得合适吗？说说你的理由。

　　1、公交车上，邻座的奶奶想免费请红红喝饮料。红红没吭声，保持沉默。

　　2、夹着公文包的伯伯向东东问路，东东不但热心地为他指路，还帮着带路。

　　3、贝贝在小区里玩，一位拿着*板电脑的阿姨说游戏可以让他玩个够。贝贝虽然心里痒痒的，但是扭头走开了。

　　4、校门口，一位陌生的叔叔夸赞文文长得漂亮，走上前想要亲亲她。文文觉得不能随意让别人亲密接触自己的身体，就有礼貌地拒绝了。

小学思品教学设计7

　　教材分析：

　　《五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册中的第四单元《我们都是中华儿女》中的第一个主题活动。这一单元的主旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在生活*惯，风土人情方面存在的差异产生的原因主要是历史传统、文化信仰和地理环境的不同；知道各族儿女共同创造中华民族悠久的历史和灿烂的文化；知道各族儿女不论身在何处都是中华民族不可缺少的一员。《五十六个民族五十六朵花》这个主题教材主要是让学生感受56个民族的灿烂文化，从而产生探究的热情。56个民族特别是少数民族知识并不是学生在生活中能直接感受到的，因此，教材内容选择的都是一些学生感兴趣的内容，对教学知识起到抛砖引玉的作用。引导学生主动的学*5 6个民族知识。把学*的触角延伸到课外。让学生自主体验多彩民族，并为此而自豪，产生民族团结的情感。

　　学情分析

　　五年级学生已经初步具备了收集，整理资料的能力。但对所收集资料的筛选、归类还需要教师明确的指导，对于他们而言，56个民族知识，特别是少数民族知识是比较陌生的，而且涵盖量大。而本主题教学内容的呈现给学生提供了很好的范例，教师课前应给予指明方向。学生民族自豪感及民族团结的情感是比较模糊的。因此，教师就要做足功夫，让学生为56个民族灿烂文化而赞叹，进而为身为56个民族成员之一而自豪。幸运的是我们所处的地域就是一个少数民族聚居的地区。这样，我们就可以充分的利用地域的优势，通过了解身边的少数民族,并和少数民族同学交朋友，而达到让学生切身体会各族人民和睦相处民族团结情感。

　　教学目标

　　1、情感：通过学*，激发学生热爱56个民族及民族团结的情感。

　　2、能力：尝试多渠道的搜集相关民族特点的服饰、歌舞、风俗等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。

　　3、知识：初略了解不同民族的历史文化、生活*惯和风土人情，着重了解我们身边的少数民族————畲族。

　　教学重点

　　1、了解不同民族的历史文化、生活*惯和风土人情：

　　2、了解我们身边民族——畲族的历史文化、生活*惯和风土人情。

　　教学难点

　　激发学生热爱56个民族及民族团结的情感。

　　设计思路

　　1、课前指导学生通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感兴趣的民族去搜集，整理有关的资料，并做成资料卡，培养了学生收集，整理资料的能力； 2、以比赛的方式激发学生对民族知识的探究热情； 3、透过民族风情大展台，让学生体验56个民族就像56朵花一样绚丽多彩，激发学生热爱民族的情感; 4、充分利用了本地的地域优势，我们所处的地域————闽东，是少数民族畲族的聚居地。通过畲族风情展示，让学生较充分了解这个我们身边少数民族的文化*俗，对各民族知识的了解起到以点带面的作用。透过畲汉两族学生融洽相处的点点滴滴，升华到各族人民团结一致，相亲相爱的民族情感。

　　教学活动过程

　　活动一： 导入、揭题

　　1、设疑导入【我今天带来了一张民族“全家福”照片，想看吗？（课件出示：五十六个民族合影图） 猜猜这张“全家福”里总共有多少成员。 今天这节课我们就要领略这56个民族的万种风情。（板书：五十六个民族）】

　　（设计意图：称民族兄弟姐妹大合影为“全家福”，并让他们猜一猜，让学生意识到我们中华民族是个和睦的大家庭，同时设疑，导题，自然入课。）

　　活动二：民族知识大比拼（课件：民族知识大比拼）

　　（通过活动初步了解各民族分布区域，知道我国是一个统一的多民族国家，检查预*情况。）

　　1、引言：【我们这56个民族的知识你了解多少呢？ 咱们先来场比赛“民族知识大比拼”】

　　2、宣布活动规则：【先宣布比赛规则：全班同学分成两队，男生、女生队。各队都有两题必答题，另有两题抢答题，答对一题加十分。】

　　第一题，：请看大屏幕（课件出示：56个民族名称）：这是我国的56个民族，这56个民族中人口最多的是哪个民族？（汉族）

　　第二题：这56个民族中，除了汉族外，其余的55个民族人口相对较少，我们都称之为什么？（汉族）

　　第三题：“献哈达”是我国哪个民族的*俗？（藏族）

　　第四题：炎帝与黄帝是我国哪个民族的传说？（汉族）

　　附加题：（课件出示：腾格尔肖像图）他是我国著名的歌唱家，他的名字叫腾格尔，他演唱的歌曲《美丽的草原我的家》传遍大江南北。请问他是哪族人？(蒙古族)

　　附加题：这是一个听力题，请认真听歌曲《高高的兴安岭》，这首个歌里唱到了一个少数民族，请问是哪个民族？（鄂伦春族）

　　3、宣布比赛结果。【下面我宣布比赛结束，本次“民族知识大比拼”的冠军的得主是……】

　　（设计意图：根据儿童心理特征，让孩子充分体验比赛游戏带来的刺激与快乐，活跃课堂气氛。本环节的赛题设计有两个意图，其一，本课中需要传授的知识点融入比赛中，化枯燥为趣味，调动学生参与学*的积极性；其二，选择的赛题都是比较常见的民族知识，且具有的代表性。比赛掀起学生学*探究本主题知识的热情。）

　　活动三：民族风情大展台

　　1、小组活动：交流收集到的民族知识

　　【课前，老师也发动同学们收集你所感兴趣的民族知识，并做成资料卡，这个任务完成了吗？ 太好了！那就赶快拿出来，和我们一起分享吧，上下桌四个人组成一个小组，先在小组里交流。结合课文70~83页，把你感兴趣的资料展示、介绍给你的组员。】

　　(设计意图：56个民族知识，学生也许有所了解，但要让他们比较具体的描述，会有一定的难度，课前指导学生收集资料，充分做好课前准备，让他们在课堂中有更好得展现的机会。这是一个资源共享的时代，让学生通过互相交流从中获的更多的知识。)

　　2、反馈

　　（出示课件：民族之花）【56个民族丰富多彩，我都迫不及待的想了解了。谁先介绍。】

　　A、民居

　　【根据学生反馈板书：民居。根据反馈介绍：傣家竹楼、蒙古包、石板房、藏族碉房、土楼。】

　　B、服饰

　　【根据反馈板书：服饰。展示：苗族服饰、白族服饰、鄂伦春族服饰、彝族服饰、傣族】

　　C、歌舞

　　【根据反馈板书：歌舞。展示傣族舞、侗族大歌……

　　D、体育运动

　　【根据反馈板书：体育运动。展示蒙古族摔跤、朝**荡秋千。】

　　E、传统节日

　　【根据反馈板书：传统节日。展示“火把节”】

　　F、*俗礼仪

　　【根据反馈板书：*俗礼仪。展示“献哈达”、喝“八宝茶”、俄罗斯见面礼。】

　　（设计意图：通过系统的民族知识展示，梳理民族知识的同时，让学生领略民族知识风情的魅力，感受多彩中华，激发学生热爱民族的情感。）

　　活动四：感受闽东畲族风情

　　1、理解“民族区域自治”概念，引出闽东畲族。

　　2、学生介绍畲族知识。

　　【我们身为闽东人，畲族知识一定也有所了解吧。你知道哪些？】

　　3、感受畲族传统节日 （课件：三月三影像资料）

　　4、畲族“三月三”都向我们展现了哪些畲族风情？给你留下印象最深的是什么？

　　a、饮食 （课件：饮食链接粽子）

　　【根据反馈介绍：乌米饭、糍粑、粽子。】

　　b、畲歌

　　【简介畲歌。】

　　c、传统节日

　　【 粗略了解一些畲族传统节日。】

　　d、畲族武术

　　【粗略了解畲族武术。】

　　…………

　　（设计意图：畲族是我们闽东地区极具特色的一个少数民族，当本地的汉族学生却极少了解，透过本主题，让学生通过视频资料，走进畲族，领路这个民族的美丽，从而关注、了解、尊重这个民族，对各少数民族的了解起到以点带面的作用）

　　活动五：感受畲汉友谊之花

　　1、结识畲族同学 【请两位身着畲族服饰的同学客串课堂。】

　　2、学说畲族话【畲族同学用畲族话向同学们问好，并教同学们说畲族话从1——10。】】

　　3、了解畲族服饰【畲族同学介绍身着的畲族服饰。】

　　4、体验畲汉两族学生相处点滴【发动全班同学与他们交朋友。师自我介绍：你们知道吗？我也来自一个少数民族乡，福安坂中畲族乡，并且在一所畲族小学里任教，这所小学里不仅有畲族学生，也有很多汉族学生。（课件出示：畲汉学生相处场景）在我们学校这个大家庭里，畲、汉两族学生一起学*、一起游戏、一起交流……】

　　（设计意图：把畲族学生请进课堂，让美丽的畲服展现在学生眼前，让畲家孩子亲口教他们畲族话，与畲族同学交朋友。这些就是最生动的课程，给与学生最深刻的体会。了解各民族，团结各民族的口号落实到行动中，从自己的身边做起。）

　　活动六：绽放56朵民族之花

　　1、结语：【不仅仅是畲汉一条心，在祖国广袤的土地上，各族人民都团结一致，心心相连。我们的56个民族就像56个兄弟姐妹，虽然各有特点，但都和睦地生活在中国大地上，现在，你知道为什么我们称这56个民族为56朵花了吗？（板书：勾勒花瓣）。只有将这56个花一样的民族紧紧簇拥在一起，祖国才会更加绚丽多彩。】

　　2、涌动真情，歌唱《爱我中华》。 （课件播放歌曲《爱我中华》）

　　（设计意图：与身边的不同民族同学交朋友，了解、尊重他们的礼仪*俗，欣赏他们的风土人情。升华为各族人民团结一致，创造锦绣中华。）

　　作业：

　　回家继续收集56个民族的知识，做一张“民族风情”手抄报，咱们下节课将举行一次民族风情展

　　（设计意图：作业应具有拓展、延伸性。本课只是一个了解民族知识的起点。而了解民族知识的步伐正在迈开。）

　　板书：

　　五十六个民族五十六朵花

　　民居

　　服饰 歌舞

　　传统节日 *俗礼仪

　　体育运动

　　（设计意图：精美、简练的板书是必不可少的，本课的板书设计美观、大方且切合文本，让人过目难忘。）

小学思品教学设计8

　　教学目标

　　认知

　　1、知道的基本含义。

　　2、懂得是中华民族的传统美德，做人要。

　　3、懂得现代社会更需要。

　　情感

　　1、愿意做的人，鄙视虚假和不守信的行为。

　　2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

　　行为

　　1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

　　2、做到学*、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。

　　3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。

　　教学过程

　　一、谈话导入引入新课

　　请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）

　　你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？

　　（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）

　　小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。

　　今天我们就来学*第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义，怎样才能做到。

　　二、学*新课引出观点

　　1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）

　　提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？

　　（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。是立人之本。）

　　对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

　　出示投影片：课文第三小节

　　请同学们读一读这段话。

　　请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

　　板书：为人之本

　　小结：看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。

　　2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

　　提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？

　　（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？

　　老师讲：飞机送面团

　　提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗？（学生讨论）

　　小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说："我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！

　　该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。

　　投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

　　小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。

　　板书：现代社会的需要

　　2、小组活动，展示自己收集到的关于"只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子"的事例。

　　各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。

　　3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。

　　下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

　　小结：这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把作为一个人起码的道德品质。

　　板书：是中华民族的传统美德

　　三、联系实际深化观点

　　1、你在生活中有过这方面的体会吗？

　　（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）

　　2、请同学们看小品表演。

　　小品表演1：课后讨论题1

　　（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学*上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）

　　板书：从小时候要求自己

　　小品表演2：课后讨论题2

　　（使学生懂得"讲信用要有原则"的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）

　　板书：在小事上要求自己

　　小品表演3：课后讨论题3

　　（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）

　　小结：通过讨论大家都认识到，是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

　　3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。

　　（为同学们树立身边学*的榜样）

小学思品教学设计9

　　教学目的：

　　1、知识目标：了解屏幕保护的作用，掌握至少一种屏保的设置方法。

　　2、能力目标：培养学生仔细观察，自主探究、合作交流的能力。

　　3、德育目标：激发学生探索新知的欲望，培养学科学，爱科学的精神。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入：

　　同学们，今天上课我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫《瞪眼睛》，这可不是比比谁的眼睛大，而是看看哪个同学最有毅力，坚持时间最长。大家有没有信心坚持到底？！

　　下面我们宣布游戏的规则：

　　1、同桌作为比赛对象，面对面坐好，两手背后，不要用手势和鬼脸干扰对方，否则视为出局；

　　2、老师作为裁判，比赛口令为"开始"和"停"，时间为1分钟；

　　3、坚持到底且没有眨过眼睛者胜出。

　　（游戏的目的不在于最后选出冠亚军，而在于让学生体验长时间不眨眼，眼睛会产生酸痛的感觉并可能伴有眼泪）

　　游戏结束后的问题：同学们，经过刚才的比赛，我们已经选出了咱班的"毅力将军"，那么老师还有一个问题要问大家，刚才眼睛有什么感觉？

　　小结及新知识的引入：刚才大家都谈了自己在做完游戏后眼睛的感觉，不知道大家有没有注意到在我们的面前有一位老朋友，它一直在看着我们做游戏而且"眼睛"眨都没眨一下，大家猜猜它是谁？它的"眼睛"累不累，痛不痛？

　　二、知识点讲解：屏幕保护的作用是在计算机的运行过程中，显示器会常时间停留在同一个画面上，这样会使部分荧光粉老化，从而对显示器造成损害，比如说：出现黑点等。那么怎样避免这种情况产生呢？在计算机系统里自带了很多种"屏幕保护程序"，它们的作用就像我们眨眼睛一样，用来保护显示器，以延长它的使用寿命。并且进入屏保之后会出现一些动画，一旦动动鼠标或键盘，又可返回到正常画面。

　　三、知识点示范：请一位同学跟老师合作来设置我们的屏幕保护程序。

　　操作步骤：

　　1、在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择"属性"，打开"显示属性"对话框。

　　2、单击"屏幕保护程序"选项卡；

　　3、根据需要对"屏幕保护程序"进行设置。在设置屏幕保护程序时要完成以下几项工作：

　　（1）、选择并设置屏幕保护程序（可用"预览"全屏观察显示效果。可用"设置"按钮对选中的屏保进行设置。注意：不同的屏幕保护程序，其设置内容也不同）

　　（2）、设置"等待"时间：既多长时间不操作可自动运行屏幕保护程序。

　　四、操作园地：请大家自行练*设置屏幕保护程序，并选择一个自认为设置的最成功或自己最喜欢的屏保在下面的展示时间中和大家进行交流。

　　（有问题的同学可以向同学或老师求助）

　　五、成果展示：请大家把自己设置的屏保向大家进行展示，并讲解自己的思路及设置步骤。（老师附有讲解）

　　六、结束：通过今天这节课的学*，大家知道了如何像保护眼睛一样地保护我们的显示器，那就是给它设置一个美丽的屏保。并且大家也进行了展示，那么，老师这儿也设置了一个屏保，请大家也来欣赏一下：世界排名第一的屏保蝴蝶花园破解版。

小学思品教学设计10

　　教材分析

　　本课是根据课程标准“公共生活中的道德规范”中“”的教学内容和基本要求编写的。一、二年级进行过爱护课桌椅和学校物品的教育。三至五年级进行过爱护公用设施的教育，但都没有明确讲公共财物。在此基础上，六年级则从的高度进行教育，带有总结和提高的性质。也就是说，从理论上讲什么是公共财物，为什么要，我们应该怎样去做。这课有一定的深度和难度，因为只有从理论上弄清的道理，才能在行动上有所表现。

　　本课的教学重点是公共财物都是劳动者辛勤劳动创造出来的。学生应该爱惜公共财物。教学难点是懂得是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。

　　本课开头设计一个“述说”，让学生列举出哪些是国家或集体的财物，从而引出本课的主题。本课课文共讲了四层意思。

　　第一层，主要阐述什么是公共财物，公共财物与改善人民的生活、进行社会主义现代化建设的关系，以及除天然资源外，公共财物都是劳动者辛勤创造出来的等内容。

　　第二层，主要讲述如何对待公共财物不仅表现为一个人对待“物”的态度，也表现为对国家、对人民的态度。

　　第三层，主要讲在现实生活中，我们经常看到一些不、破坏公共财物的现象。

　　第四层，主要讲是社会主义国家公民的责任。要从小树立公共财物神圣不可侵犯的观念。我们不仅要，而且要对损坏公共财物的行为，加以劝阻，并想办法制止。

　　教法建议

　　1、本课可以以故事导入，吸引学生的兴趣，引出课题。

　　2、在讲解公共财物以前，可以先让学生自己根据已有的知识去找，教师可根据学生回答进行补充，有利于与孩子已有的知识相连接。

　　3、在讲解她们为什么保护公共财产时，教师可以帮助学生分析：她们把国家当成了是自己的家，如果你家的东西遭到破坏，你会不会保护呢？答案是肯定的。所以说，她们是把国家当成了是自己的家，公共财物是国家、集体的，是劳动人民用辛勤劳动创造出来的，来之不易。因此她们为保护公共财物而奋不顾身。

　　教学设计示例

　　第七课

　　教学目标

　　认知：

　　1、知道公共财物是国家和集体的财产，是劳动成果。

　　2、懂得是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。

　　情感：

　　1、以为荣，以破坏公共财物为耻。

　　2、崇敬的人。

　　3、憎恶破坏公共财物的人和事。

　　行为：

　　1、自觉。

　　2、对损坏公共财物的行为加以劝阻，并想办法制止。

　　教学重点：

　　使学生知道公共财物来之不易，应该爱惜。

　　教学难点：

　　懂得是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。

　　教具准备：

　　课文图（1）幻灯片、《草原小姐妹》录像带、自制练*的幻灯片1张。

　　教学过程：

　　一、故事导入新课

　　1、看图讲向秀丽的事迹。

　　2、看录像介绍龙梅、玉荣的事迹。

　　3、二提问：几十年来，人们一直传颂着英雄维护公共财物的事迹，这说明了什么？

　　4、小结过渡：人们热爱英雄、敬佩英雄，希望全社会都学*他们爱护国家财产的高尚品质。那么，究竟要学*他们什么呢？让我们来仔细分析课文。

　　二、分析课文，讲明道理

　　1、你知道哪些是公共财物吗？请随便例举。

　　学生回答

　　教学根据学生的回答加以肯定和补充，并详述什么是公共财物。

　　提问：向秀丽为保护什么不怕烈火烧身，龙梅、玉荣为保护什么不怕严寒和暴风雪的袭击？（工厂和羊群）

　　追问：工厂、羊群是属于谁的财物？（板书：国家集体）你还能列举出哪些是属于国家和集体的财物吗？（同桌讨论）

　　小结：大家列举了工厂、矿山、铁路及所有公共设施等，凡属于国家和集体的财物，都是公共财物。

　　板书：公共财物

　　2、为什么要。

　　（1）出示向秀丽保护公共财物的投影，引导学生讨论。

　　提问：

　　①当车间着火，燃烧的酒精流向金属钠，工厂面临爆炸时，向秀丽是怎么做的？

　　②她知不知道用身体挡住燃烧的酒精很危险？她为什么还要这样做？她心里想的是什么？

　　小结：她一心想的是保住工厂、保住国家的财物。

　　（2）放映龙梅、玉荣的录像片断，引导学生讨论。

　　提问：

　　龙梅、玉荣在暴风雪中拼命保护集体羊群时，她们心里只有一个什么念头？

　　小结：不让集体的羊群损失一只羊。

　　（3）向秀丽和龙梅、玉荣的共同做法是什么？她们为什么这样做？（分组讨论）

　　小结：她们把国家当成了是自己的家，如果你家的东西遭到破坏，你会不会保护呢？答案是肯定的。所以说，她们是把国家当成了是自己的家，公共财物是国家、集体的，是劳动人民用辛勤劳动创造出来的，来之不易。因此她们为保护公共财物而奋不顾身。

　　板书：国家、集体的财富

　　劳动成果来之不易

　　（4）她们这样做对国家、集体有什么好处？

　　小结：她们用生命保住了工厂、羊群，使公共财物免受损害。这样可使工厂、集体在这个基础上继续发展，生产出更多的产品，创造出更多的财富。如果大家都能这样爱护、保护公共财物，社会主义经济建设就能有一个较坚实的物质基础，发展得更快，人民生活水*也会随之不断提高。

　　（5）假如公共财物被人们随意破坏，对国家、人民有什么危害？

　　（引导学生举例讨论：如油田设备被拆毁，电缆被割断，矿山、森林被滥挖滥伐等。）

　　小结：公共财物是社会主义建设的物质基础，是人民生活的物质条件。一旦遭到破坏，直接影响社会主义建设步伐，影响国家财产的积累，从而影响人民生活水*的提高。

　　板书：人民生活的物质条件

　　国家建设的物质基础

　　（6）我国宪法规定：“社会主义公共财产神圣不可侵犯。”这句话说明什么？你怎样理解？（同学讨论）

　　小结：说明非常重要，谁都不能破坏。对待公共财物，公民都要爱护，并尽力保护，这是每位公民应尽的责任和义务。

　　（7）向秀丽和龙梅、玉荣舍身忘死来保护公共财物，仅仅表现了她们对待公共财物的'态度吗？更反应出她们的什么思想？

　　小结：是爱集体、爱祖国、尊重劳动者的表现，是一种高尚的品德。

　　板书：是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现

　　3、讲明怎样。

　　（1）向秀丽和龙梅、玉荣看到集体财产受到威胁时，是怎么做的？谁要求她们那样做的？

　　板书：自觉爱护

　　（2）如果看到有人损坏公共财物，我们应怎么做？

　　（3）如果看到有人偷盗公共财物，我们应怎么做？（自由讨论）

　　小结：最重要的是要树立公共财物是国家和集体的财产，是神圣不可侵犯的这一观念。有了这一观念就能自觉自愿地把它当作一项义不容辞的责任，处处自觉，见到有人损坏公共财物能主动劝阻，对故意破坏、偷盗公共财物的现象，能机智勇敢及时报告有关部门想办法制止。

　　板书：劝阻制止及时报告

　　三、补充事例，加深认识

　　（1）“读一读”，读“二兰”保护国家财产的事迹。

　　（2）列举的典型事例。

　　（3）列举身边或自己的事例。

　　说一说，爱护公物的人为什么值得敬佩？（引导学生讨论，加深对观点的理解。）

　　小结：以上这些行为都是，对公共财物负责的表现，我们要学*这种精神。

　　四、联系实际，辨析巩固

　　1、处理课文后“议一议”栏目中的1、2两个题。

　　讨论：对下面这些事，该怎么看？

　　（1）出示幻灯片1题。

　　王宇飞和同学到足球场踢足球，看到足球场边的水管在流水。王宇飞马上跑去关水龙头，发现水龙头坏了，就去找球场负责人，以求得解决。孙虎说：“你真多管闲事，咱们是来踢球的。”

　　小结：爱护公物是我们应尽的责任和义务，不是闲事。

　　（2）出示幻灯片2题。

　　操场上扔着一把笤帚，经过这里的同学有的迈过去，有的嫌挡路踢一脚。李青想去捡起来，又一想，谁都不管，我何必要管呢？

　　小结：大家都要从我做起，从小事做起，积极主动、自觉自愿地。

　　2、结合实际，谈自己在这方面是怎么做的，通过今天的学*有什么新的认识。

　　3、“活动”，就“公共财物保护情况”开展调查活动。

　　五、总结全课，提出希望

　　通过今天的学*你们明白了什么道理？（学生简答）这就是今天我们学*的第七课（板书完整课题）的收获。

　　作为国家二十一世纪的小主人，要以英雄模范为榜样，以国家、人民的利益为重，自觉地做到爱护公物，这也是我们少年儿童应尽的责任和义务。

小学思品教学设计11

　　一、教学目标:

　　1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

　　2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲*感的同时，获得积极的人生启迪。

　　3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。

　　4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。

　　二、教学重点:

　　体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲*感。

　　教学难点:

　　从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学*态度，产生为校争光的愿望。

　　三、活动准备:

　　1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。

　　2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

　　四、教学过程

　　（一）音乐引入

　　1)播放歌曲《校园中的喜悦》

　　2)提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？

　　（二）丰富多彩的学校生活

　　1)看图片，了解学校开展了哪些活动。

　　2)说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。

　　3)讲一讲对自己印象最深的学校活动。

　　（三）校园文化探秘

　　1)将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。

　　2)小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。

　　3)“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。

　　（四）我给学校写历史

　　2)以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。

　　3)多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。

　　4)大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。

　　（五）学*研究活动

　　1)给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生自由组合成三个学*小组，开展研究学*。

　　2)请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。

　　3)教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。

　　4)教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。

小学思品教学设计12

　　教学内容：

　　学*礼貌用语

　　教学目的：

　　使学生知道“请、您好、谢谢、对不起、再见”等日常礼貌用语。教育学生正确使用日常礼貌用语。

　　教学过程：

　　一、联系实际，导入课题。

　　1、师：小朋友们每天米上学，是怎样跟爸爸妈妈道别的呢？

　　2、即兴表演：上学的情景，（老师扮家长，学生与家长告别）

　　3、师：去上学时，对爸爸妈妈说“再见”，真是一个有礼貌的孩子。

　　4、导入新课：会使用礼貌用语的孩子才是懂礼貌的好孩子，那么除了“再见”还有哪些常用的礼貌用语呢？今天，老师和小朋友们一起来学*《学*礼貌用语》

　　二、自学课文，初步明理。

　　1、生自由看课文中的插图。

　　2、提问：通过看图，你知道还有哪些常用的礼貌用语？（生：您好、请、谢谢、对不起、没关系）

　　三、联系实际，加深明理。

　　（一）出示图片：学*第一幅插图。

　　1、画山的小朋友使用了什么礼貌用语？（板书：您好、你好）

　　2、他们是在什么时候使用“您好”的？（板书：见面）

　　3、你过去在什么时候用过“你好、您好”？

　　4、教师小结：每天与老师、同学、朋友、客人等第一次见面时应主动打招呼，问候对方。

　　（二）出示图片：学*第二幅插图

　　1、画中的小朋友使用什么礼貌用语？（板书：再见）

　　2、他们是在什么情况下使用“再见”的？（板书：分别）

　　3、你过去在什么时候用过，“再见”？

　　4、教师小结：每大上学与家人分别时，放学与老师、同学分别时，与客人道别时都要说“再见”。

　　（三）出示图片，学*第三幅图

　　1、图上的小朋友在干什么？

　　2、他们使用了什么礼貌用语？（板书：请、谢谢）

　　3、什么时候用“请”？什么时候用“谢谢”？（板书：有求别人，得到帮助）

　　4、小表演：指导学生正确使用“清、谢谢”这两个礼貌用语。a、向同学借铅笔；b、邀请同学参加生日晚会。

　　5、教师小结：在要求别人或请求别人时，要说“请”，在受到别人关心，得到别人帮助，接受奖励或礼物时，都要说“谢谢”。

　　（四）出示图片：学*第四幅图

　　1、图中发生了什么事？小朋友们使用什么礼貌用语？（板书：对不起、没关系）

　　2、什么时候使用“对不起”和“没关系”呢？（板：打扰别人，别人道歉）

　　3、你过去用过“对不起”和“没关系”吗？

　　4、教师小结：给别人添了麻烦的时候，如妨碍丁别人，打扰了别人或损害了别人的利益，都要诚恳地表示歉意，说声“对不起”。当别人道歉时，应该说声“没关系”，表示原凉。

　　四、联系实际，导之以行。

　　1、想一想。（见课后练*）

　　2、演一演。

　　①小玲有―道数学题不会做，她去办公室清教老师。

　　②小刚被评为班上的“三好学生”，他很高兴，他打电话把这事告诉外地工作的姑妈。

　　3、玩一玩。（见课后练*）

　　五、总结全文，提出要求。

　　1、学*拍手歌你拍一、我拍一，礼貌用浯记心里；你拍二、我拍二，得到帮助说“谢谢”；你拍三、我拍三，提出要求“请”在先；你拍四、我拍四，打扰别人赔不是；你拍五、我拍五，见面问好真和睦；你拍六、我拍六，分别说声“再见”了；你拍七、我拍七，礼貌孩子笑嘻嘻。

　　2、今天我们学*了“你好、您好、再见、请、谢谢、对不起、没关系”这几个礼貌用语，并且知道了怎样恰当地使用这些礼貌语言，希望同学们从今以后，把礼貌语言记在心里，挂在嘴边，做一个讲礼貌的孩子。

　　板书设计

　　学*礼貌用语

　　见面：“您好！”“你好！”

　　分别：“再见”

　　有求别人：“请”

　　得到帮助：“谢谢”

　　打扰别人：“对不起”

　　别人道歉：“没关系”

小学思品教学设计13

　　一、学生现状分析：

　　三年级共分两个班。学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学*，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为*惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。使学生通过学*达到。

　　二、指导思想：

　　在深刻理解和准确把握《品德与生活》课程标准的基础上，立足于学生的现实生活，适当关注儿童对未来生活的需求，把道德学*建立在真实的生活背景和丰富的情感体验之上，使之成为一种潜移默化的陶冶过程。在教学中，教师必须挖掘生活中资源，将生活中的素材整合为教学资源，才能调动学生学的积极性，打造出高效课堂，提升教学理念。

　　三、教学目标：

　　1、树立最基本的社会公德意识。

　　本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。

　　2、促进学生对社会的关注和对人的关注。

　　关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己……教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学*活动，提高对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些*常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注总结、体验，关注身边的榜样，关注自己的学**惯，正确引导学生的好学之心。

　　3、富有开放性，给教师和学生都留出了拓展的空间。

　　品德与社会课程标准明确地指出：“课程资源不限于传统意义上的教材”，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。此外，本课程的资源还包括：图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图标等文本资源；影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源；博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和**机构等”；“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。

　　四、教材分析：

　　本册教材按照课程要求，安排了“我在家庭中幸福成长”、“我们一起长大”、“班级是我们快乐的家”“我喜欢的学校”四个主题。三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。

　　五、教学措施：

　　1、全面准确地把握课程目标。

　　品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为*惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　2、大胆选择、开发和利用课程资源。

　　教学中应依据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩大，，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好*惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学*的课程资源的一部分。

　　3、综合组织多种活动。

　　情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好*惯的养成，能力的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜，润物细无声”，仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的。

　　4、引导学生去进行角色转换。

　　当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换，让学生多进行一些生活体验，并引导学生对生活进行观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换，履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。

　　5、重视发展性教学评价方法的运用

　　发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

　　六、学期教改研究专题：

　　把《关于留守儿童的教育问题》作为本学期的研究专题。

小学思品教学设计范本5份（扩展3）

——思品教学心得体会 (菁华5篇)

思品教学心得体会1

　　为了全面提高思想品德课堂的教学质量，不断优化课堂教学结构，转变学*方式，使思想品德课堂面向全体学生，凸显学生主体性，发挥教师组织、指导、评价、服务功能作用，20xx年9月以来，我们对初中思想品德自主学*高效课堂教学进行研究，经过一个学期的实践。我们在课堂教学中已经形成了导入和目标呈现———独学与小组讨论———展示与点拨拓展———运用与反馈小结的四个新授课型的基本环节的教学模式。

　　一、导入和目标呈现。

　　好的精彩的导入和目标呈现，能体现一个教师的教学艺术。也为教学过程创造一个浓厚的学*氛围，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。所以每个教师应该对课堂教学的导入和目标呈现作精心的设计和布局。下面结合我上课的一些例子谈谈如何导入和目标呈现。

　　1、利用学生的现实生活进行导入。

　　这种导入需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材，它贴*学生，容易引起学生的共鸣。如初三第二课第二站《学会理财》时，我用学生过年的压岁钱现象导入。一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确地合理地使用压岁钱？引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和独学提纲，水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。这样的导入自然、贴切，能激发学生的热情，调动他们学*的主动性。

　　2、采用故事导入。

　　听故事是学生最大的兴趣，我在教学中经常用这种方式导入。如初二上册中《勇于承担责任》我用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任？你是她的子女又该承担了什么责任？”的问题引起学生的思考，出示教学目标和独学提纲，引导学生独学，探究问题。在初二下册第四课第一站《抗拒不良诱惑》中我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，让学生震撼。然后提出“小学生为什么会丧命？我们应受到什么启示？”的问题，让学生自己去探索答案。这些故事学生听的入迷，从无形中唤起学生的求知欲，调动他们学*的主动性。同时也喜欢上我的课。但注意的是，故事不易太长，要与课文内容密切，讲述时要声情并茂，在故事中嵌入问题适时引起学生思考，通过故事自然引导学生自学课文。

　　3、采用多媒体导入。

　　多媒体可以播放图片影片，有图画和声音，最能吸引学生的注意力和激发学生的学*热情。如初三的第八课第一站《多民族的国家》，用多媒体展示一些少数民族的风俗*惯和服装，激起学生对少数民族的兴趣，提出“同学们想了解哪些少数民族的知识？”的问题引入学生自学。在讲第二站《促进民族团结》时用多媒体播放“20xx年7月15日新疆乌鲁木齐的打砸烧抢事件”，激起学生们对歹徒的愤怒，提出“我们应如何促进民族团结？”的问题引入学生自学。在第三站《维护国家统一》时播放“香港、澳门回归时”的视频，挑起学生们的'自豪感和自信心，带出香港、澳门成功回归在于实施“一国两制”方针的话题，引入学生自学探究问题。

　　4、采用时事导入。

　　思想品德课是与时事分不开的，用教材内容分析时事热点是中考一个重要能力的考查，所以上课时向学生灌输一些时事知识是必需的，同时也有利于提高学生的思想觉悟。在讲新课前采用时事导入其好处是很多的，如讲授初三第四课第一站《*走向世界》时我介绍在*上海举办的世博会，让学生了解*的综合国力增强，在世界上的地位后导入新课，学生根据自学提示独学课文。在讲授初三第六课第一站《社会发展的引擎》时引用“国家最高科技奖”的时事引起学生对科技的重视，用“国家为什么如此重视科技？”的问题引入学生自学课文。在讲授初三第七课第一站《法治的国家》时，我用“钓鱼执法”的时事引起同学们对我国法律遵守、执行问题思考，说明我国必须实施依法治国的基本方略。用“我国如何实施依法治国的基本方略？”的问题引入学生自学课文。

　　思想品德课新授课的导入方法很多，教师应根据教学内容、学*重点和学生的实际情况去设计和布局，为自己精彩高效的课堂增添艺术之花。

　　目标呈现一般是用小黑板或者多媒体把教学的三维目标展示出来。教师在课前要精心设计自学提纲，自学提纲要包括学*目的、学*重点和难点、探讨的问题。自学提纲在自学前展示。

　　导入和目标呈现的研究和实践中存在的问题是：导入的时间把握不准，导入的方式不确切，在导入的内容选择上不恰当，导入的内容与教材内容衔接不自然；目标呈现中的三维目标不是很具体，自学提纲设计得深度把握不准，对学生自学启示不到位等等。这些需要我们在教学实践中不断探索和研究。

　　二、独学与小组讨论。

　　学生围绕呈现的学*目标，或依据下发的导学案或独学提要自学教材，整体把握课本内容，查阅资料，解答相关问题，标注重点，捕捉疑难问题。然后分小组合作探究独学中遇到的难题。

　　为使学生做到高效的独学，教师正确的做法是：

　　（1）设置导入独学情景，激发学生的独学热情。“动机产生于需要”，在学生独学前教师应根据教学任务和内容设计导入独学情景，可以是故事、问题等。其目的是充分调动学生的求知欲望，从而提高独学的效果。

　　（2）教师在课前要精心设计自学提纲，引导学生独学。编制提纲要包括学*目的，学*的重点和难点。

　　（3）对学生独学作出要求。如果没有要求，学生会漫无目的，无关紧要的去看或不去看书。要求是学生上课准备自学本，在自学本上做好读书笔记，记下教材的重点、难点内容，独学中存在的问题和得到的收获。

　　（4）教给学生独学的方法。

　　第一，粗读，了解课文的大概内容以及内容分几部分（角度）。

　　第二，细读，找出教材中重要的概念、观点，具体问题。

　　第三，精读，侧重对重要的概念、观点理解和记忆，设置新的问题。

　　（5）加强对学生独学的监督和指导。教师应走到学生当中去，观察学生独学情况，监督不认真的同学，引导学生独学的方向，把握独学的进度。

　　小组讨论是新课程理念下的一种重要学*方式。教师要以学生发展为本，积极营造适合学生进行小组讨论的环境，精心设计内容，给予学生充足的合作时间和空间，激发学生沉睡的潜能，

　　开启学生幽闭的心智，提高教学效率。我在思想品德课教学中摸索出小组讨论的模式分为四个步骤：情景诱导——小组活动——交流反馈——归纳评价。

　　1、情景诱导。

　　教师通过适当的讲述，问题情景的创设激发学生学*兴趣和欲望，产生小组讨论学*的冲动和愿望。引导学生以高涨的热情投入到小组活动之中。接着教师出示设计好的讨论内容，讨论内容既要针对教学目标，又要突出讨论的特点：应具有启发性、思考性、探索性和开放性。学生讨论的问题是值得争辩、探讨、质疑的问题和课堂中生成的问题。

　　2、小组活动。

　　小组成功合作学*的前提是科学地组合小组成员。小组成员的分配一般遵循“同组异质，异组同质”的原则，即根据学生的组织能力、学*能力、学*成绩、思维活跃程度、性别等因素对全班同学进行均匀地分组。保证每组成员的水*大致一致，能够进行公*的竞争。同时小组成员中的合理分工是合作学*成功重要条件。在小组中一定要分工明确：由谁组织，以哪种形式发言，同学发言时其他同学做什么，由谁进行归纳总结，由谁记录，同学记录其他同学做什么等等。总之要求小组各成员在任何时候都知道自己该干什么。这就要求选出一个有一定组织能力、负责任的组长，由组长来分配任务和监督学*。再是在合作学*过程中，老师要善于启发，巧妙引导。自始至终教师要参与其中，掌握情况及时调控，保证小组合作学*有序、有效地开展。

　　3、交流反馈。

　　小组讨论学*之后，针对各组的研究结果要进行展示，展示的方式有多种，可以派代表发言，也可以演板，也可以相互交流互看互评。各组在展示过程中进行比较和辩论、审视和修正，自觉弥补不足和欠缺。作为教师要善于捕捉学生学*中有创意的想法，关注学生独特的见解，抓住契机适时引导和启发。

　　4、归纳评价。

　　教师针对教学内容、根据合作情况进行概括、归纳、补充，帮助学生统一认识，得出结论。并对各小组和组内成员的表现，给予评价，肯定成绩，指出不足，指明方向，指导行动。尤其要指出的是应注重学*过程的评价，让每个学生了解自己在小组活动中的表现，关注那些在学*上有一定困难的学生是否积极参与，让他们感受成功的喜悦。

　　三、展示与点拨拓展。

　　展示是把学生独学与小组讨论的成果告诉大家。其形式有很多，如同学之间交换自学本，相互检查、交流，从中得到启发；如由小组代表站起来发言或写在黑板上，大家批评改正。然而不管哪一种展示方式，教师都要作出评价，并有针对性的启发、点拔、拓展，设置新的问题和情景，把学*引向深入。

　　四、运用与反馈小结。

　　通过运用让学生掌握“三基”（基础知识、基本技能、基本方法），用所学的知识分析、解决一些问题。运用分为课堂运用和课后运用。运用的方式方法很多，可以利用教材中的栏目和一些材料进行练*，也可以选择配套教辅资料相关的题型进行训

　　练；可以是一般基础知识的练*，也可以进行探究实践活动；既可以口头、书面、演板，也可以模拟表演。知识运用后要以多种形式及时评改、评价，并引导学生纠正错误，分析原因，找出规律与联系，然后总结强化课本知识。

　　“导入和目标呈现———独学与小组讨论———展示与点拨拓展———运用与反馈小结”的四个新授课型的基本环节的教学模式主要突出学生的学和练，力求体现教师的主导作用和学生的主体地位，注重学生的能力和方法的培养，教会学生自己学*，共同参与学*，主动参与学*。但这个模式不应成为思想品德课教学的刻板流程，可以根据教学内容、课型进行完善，设计出更切合的小模块，灵活组合运用。

思品教学心得体会2

　　在品德与生活课堂教学中培养学生学*兴趣，孔子曰：“知之者莫如好知者，好之者莫如乐之者。”品德与生活课作为一门新的课程，如何让学生喜爱它，进而产生浓厚的兴趣呢?我认为要根据一年级儿童年龄小、爱玩好动、模仿能力强的特点和具体的课文内容，依托儿童现实生活，搭建生活*台，在课堂上创设有利于学生全面发展的活动，在联系儿童生活实际中，对儿童实施品德教育，培养道德情感，深化道德认识，指导道德行为，提高道德能力，从而激发学生的学*兴趣和爱好。

　　一、角色扮演引发共鸣

　　*年来，有识之士提出“让学生中在活动中学*思品”、“思品教学体现活动化”等观点。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如《我想要我能要》一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。

　　再如教学《父母的疼爱》一课时，可以让学生来扮演自己的父亲或母亲是怎样关爱自己的。以剧本的形式，进行亲身体验，学生有如身临其境之感，充分体会到父母之爱的伟大与无私，深切地感受到人与人之间的情感互动，从而使学生孝敬父母、尊敬长辈的想法油然而生。

　　二、组织辩论深化明理

　　学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。中央电视台曾经现场直播“国际大专辩论会”，吸引了无数观众。来自不同国家的选手旁针博引，唇枪舌剑，向广大观众展示了敏捷的思维，超凡的口才。在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学*兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。

　　“灯不拨不明，理不争不透”。在教学过程中，教师有意创设道德认知冲突，为学生营造有利于开展课堂辩论的环境。例如教学《心中的110》一课时，我借助多媒体创设了这样一个情境：放学路上，从一辆汽车上走下来一个陌生人对小红说‘我是你班主任的好朋友，能带我去见你的班主任吗?’小红应该跟陌生人走吗?我没有让学生直接回答，而是让同意走的同学坐左边，不同意的同学坐右边，座位调整使课堂成为辩论会场，在对抗辩论中，使学生得到启发，明白生活中许多看似*常的事情也可能暗藏着危险，不要忘了拨打心中的110，从而提高了学生的道德思辩能力和认知水*。

　　再如上网，这是目前在学生中比较流行的一种活动方式。对于它的利弊，社会上的看法众说不一。但在家长和老师看来，学生上网利大于弊，因为学生尤其是小学生自控能力差，很容易入迷而耽搁学*。那么学生的想法呢?是受不了诱惑还是逆反心理作祟?以至于屡禁不止。为此我在教学《哪些地方不能去》时，有意安排了学生辩论赛的教学形式，让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法，最后进行总结和正确引导，肯定学生积极参与的精神，表扬他们勤于思考，善于辩论，这样在辩论的过程中，加深了学生对问题的理解，使思想品德教育落在实处。

　　三、创设生活情境，引发学*兴趣

　　《品德与生活课程标准》指出：道德寓于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。道德存在于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”的生活，因此在课堂教学中，教师在创设生活情境，尽量让学生在真实的生活场景中，明辨是非，提高认识，指导行为，培养能力，从而引发学*兴趣。例如在教《坐立走有精神》一课时，我首先组织学生观看同学们*时生活中坐、立、走的录像，再请特约嘉宾--民警叔叔现场表演各种队列和规范的坐、立、走的姿势。然后在民警叔叔的示范下，讨论分析坐正、立直、走稳的基本要领，最后通过练*模仿、个别指导、小组比赛、模特表演等形式有效地训练了学生的坐、立、走的正确姿势。又如教《我换牙了》一课，如何检验学生是否掌握了正确的刷牙方法呢?在课堂中教师先出示牙模型，请同学上来表演自己*时刷牙的方法与过程，其他同学朗诵儿歌“小牙刷，手中拿，顺着牙缝上下刷。里里外外都刷到，牙齿洁白我欢笑!”这样学生在活动中不但掌握了刷牙的正确方法，而且增强了趣味性。

　　四、体验生活过程，巩固学*兴趣

　　美国休斯敦的一家儿童博物馆里有一句醒目的话：“我听过了，就忘了;我见过了，就记住了;我做过了，就理解了。”这句话告诉我们实践对掌握知识是何其重要。在品德与生活教学中重视学生的体验实践活动是巩固学生学*兴趣的方法之一。如教《他们需要关爱》一课时，针对学生只能看到残疾人日常生活的艰难，而没有真切的感受，我组织学生开展了两个体验性活动：一是让学生用一只手去收拾书包，体验肢体残疾给生活带来的不便;二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走，体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动后，感受到残疾人需要我们正常人的关爱，让我们对残疾人献上爱心吧!又如《关心老人》一课，我让学生们在课堂中开展“我关心爷爷奶奶”活动，模仿给老人们梳头、端水、捶背、过马路等，让学生在生活体验中，感受到关心老人给老人们带来的快乐，巩固了学*的兴趣。在《春天来了》一课，我给学生设计的“找春天”活动，让学生从身上找、在家里找、去大自然中，学生通过看、听、闻、想等方式发现了春天的主要特征，在活动中体会到了亲*大自然的乐趣，培养了热爱大自然的情感。

　　总之，在品德与生活课教学中，要以育人为目的，提高国民素质为核心。教师要结合学生的生活实际，利用多样性的活动调动学生的积极性，尽量用科学的方法培养学生的学*兴趣，让学生自觉主动的去认识生活，体验生活，发展能力，形成良好的品德。

思品教学心得体会3

　　本人为人师已有二十几年了，在这漫长的教学生涯里，我总觉得自己不想单纯地只作一名教书先生，而是想把学生往更深层次的方向上去引领，我觉得作为一名思品老师，应寓情于理，循循善诱。在让学生掌握知识应付考试的基础上，更多的是关注学生的身心健康发展。现在我担任的是全校的思品教学工作，通过一段时间的思品课教学，我主要有以下几方面的教学体会：

　　一、先入为主，引出教学主题。

　　教师要根据新课程标准的要求，按照其对思想品德课程的教学建议，巧妙利用课内课外两种教学资源，先入为主，先声夺人，一炮打响，争取“开门红”。对思想品德课而言，教师必须主动转变传统教学理念，摆脱传统教学观念的束缚，大胆对教学资源进行整合，重新建构。一是通过故事导入，激起学生的兴趣；二是讲述时事导入，唤起学生爱国热情；三是提出问题导入，启发学生产生疑问，自主解决问题；四是名言警句导入，启发学生思考，合作探究。五是让学生有发言的机会，敢于阐述自己的观点。

　　二、师生互动，精讲解难答疑。

　　教师在课堂教学过程中，要依据教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学*热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要深刻把握教材，依据文本设计问题：

　　1、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学*、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；

　　2、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学*、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

　　三、理解掌握，及时复*训练。

　　教师必须将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，教师必须做到：一是深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；二是不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学*、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，渎懂文本；三是及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；四是展示一定数量、质量上乘的练*题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。

　　四、课堂教学中应注意的几个问题。

　　学生千差万别，我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题。

　　第一、教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；

　　第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展；

　　第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现更好的教学效果。

　　学生是学*的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学*形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让课堂活起来，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强了思想品德课的实效性。

　　小学思品课最重要的是每个学生最终把道德规范转化我其自身的品质，这是思品课的最终目的，因此，在讲课时还要注意道德认识与道德实践相结合，多创造条件让学生有实践的机会，如讲卫生，爱护公物，团结同学，这些随时随地都可以监督学生实现的道德规范。如果有条件，则可以参考思品课本上的实践活动，带领学生们去实践，在实践中使学生接受道德规范的要求。

　　随着信息化时代的到来，知识更新的速度在不断加快，获取信息的渠道在不断拓展，学校和教师显然已经不是唯一的知识来源，各种超文本的知识信息通过各种媒体充斥着社会各种场所，新的交往形式，如网络在这样一个高度信息化的社会中，一个教师要不断加强学*，不断地进行知识更新才能适应当前改革的需要。凭我们原有的知识和经验很难令学生满意的接受，要把自己当作是一个学*者，在与学*合作交流*同学*、共同受教育、共同陶冶情操。

　　在思品教学中，教师应根据社会要求和受教育者思想品德行为规律，有组织、有目的、有计划地施加教育影响，使全体学生逐步形成教师所期望的思想品德过程，要充分确认学生的主体地位，积极主动创造条件，发挥学生主体作用，最大限度地促进学生全面发展，充分调动学生的情感，是不同层次水*的学生都能展示自我，各尽其能、相互启迪，各有所获，使全体学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育，并受到健康情感的陶冶，在教学中教师要不断加强自我道德修养，提高理论水*，以真情感染学生。尤其要以身作则，为人师表，以自己的模范行为使学生受到教育。

思品教学心得体会4

　　通过学*《深化理解评价的功能与作用，切实提高教学效益》使我感触很深，本人进行《品德与社会》这教学已有三年，在教学实践过程中我对课程的评价方式也产生了一些自己的感受，下面我就来谈一谈感受：

　　一、活动评价讲技巧

　　在品德与社会学科的教学中，我们经常会创设一些情景，带领学生在各种活动中感受生活的意义，体验情感的升华。而这当中的一些体验性活动是无法用ABC来对学生进行评判的。因此，我们变评价为感悟，即在活动后通过谈话交流让学生自己感受自己在活动中的参与程度、参与效果，这种评价限于学生自己内心的“感受”，而不是自我评价或是同学之间互评，或者可以说是一种隐性的评价方式。而在感悟后，达到一种润物无声的效果。

　　二、个体评价有层次

　　在这里要注意到的问题是处理好大多数学生与少数学生的关系，处理好学生水*高低的关系。这里的少数不仅指一些学困生，还包括少数先进生。鉴于品德与社会学科的特点，统一的标准必定导致评价的偏差，而且对促进学生的学*积极性和培养学生各种能力方面都很不利（毕竟，数语外的优生，不一定是社会科上的优生。）。因此，在评价中要采取几种不同的评价标准，即优等生、中等生、和后进生各有一套不同的评价标准。而评价的标准也要结合实际情况，我的方法是以学生最*一次学业活动成绩为标准，并参考本次评价内容的难易程度给予评分。简单点说就是纵比（跟自己比）和横比（与他人比）相结合的方法。

　　三、小组评价看参与

　　我们所进行的评价属于过程性评价，或者说就是评价学生在活动中做了什么，做得怎么样，而对活动的结果摆在相对次要的位置上。以往，小组活动评价是很让人头疼的，过程难以监控，结果常有出入。经常是对一个小组的评价很高，可是却有组员告状某某同学根本就什么也没干。为此，在进行小组评价时，我要求每个小组都要写“小组活动评价卡”。在评价卡上要明确地说明小组成员的分工情况，参与情况及个人成果。这种评价方式的采用主要是要学生明白，一方面，我是小组的一分子，小组的荣辱与我有关。另一方面，使学生懂得不劳无获的道理。即，即使你所在的小组取得了好成绩，可是如果你没有尽心参加活动，那这份荣誉就没有你的份。

　　四、评价语言要有指导性

　　不论是口头评价还是书面评价，我认为具有指导性的评价语言，比单纯的鼓励性评价或否定性评价更有利于孩子成长。举例来说，老师们经常会对学生作出这样的评价，“你真棒！太好了！”可是究竟“棒”在哪里，“好”在哪里学生不得而知。我们不如把“你真棒！太好了！”结合实际情况换个说法。如，“你能在生活中寻找答案。”“看来你读了不少的书”等等。这种评价对学生的鼓励和肯定就不是单纯地停留在答案的正确上了，而是对学*方式、学*态度都有了暗含的指导。其他学生听了老师对一个同学的评价也会想，“原来可以结合生活实际找答案。”“原来多读书就能知道更多的东西。”

　　最后，我认同这样一个观点，就是在评价之前，我们都要思考一下──为什么要进行评价。大教育家孔子早就告诉我们要因材施教。如果面对的是一个自负、傲慢的学生，那我们还要大肆表扬鼓励他吗？如果一个内向、怯懦的孩子好不容易做成了一件事情，我们又何必吝啬自己的美言呢？明确评价的目的，就能够更好地实施评价。

　　应该说评价是一门艺术，要想真正把握其内涵实属不易。以上只是在教学中的一些不成熟的感受，还希望大家们能够给予批评指正。

思品教学心得体会5

　　尊敬的各位领导、老师，大家好！非常感谢各级领导和老师给我与大家交流学*的机会。谈不上什么经验，在这里，我把自己指导学生复*的做法和想法说出来，与大家共勉。

　　一、认真研究《中考考试说明》、《地区一轮质检卷》、《政治课程标准》，是把握政治教学的指南针

　　《中考考试说明》是指导我们教学最有效、最实际的方向性手册。上面有明确的考试范围，有初中阶段政治学三部分知识在中考考试命题中所占的分值比例规定，有中考样题。因此，要重视对《考试说明》的研究，重视对历年中考政治试题的分析和比较，并且还要仔细审视教委下发的中考样题及地区一轮质检卷，从中发现中考政治试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握中考命题的有关信息，把握重点，准确地指导学生进行复*、避免盲目性、提高复*的时效性。《政治课程标准》对于政治教学提出了新的要求，它倡导探究性学*，培养学生的政治学素养和创新意识，领会《课标》要求，对于我们指导学生复*，精选新旧教材结合的新题型有重要的参考价值。

　　二、制定科学、周密的四轮复*计划，是高效完成教学任务的最有力保障

　　做任何事情必须有一个统筹的安排，才能得心应手。九年级开学伊始，我就制定了详实可行的复*学*计划，这个计划具体到每一个课时。每个阶段的复*学*要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，都要详实。同时教师的计划要向学生说明，让学生心中有数，自觉的与老师配合，做好教与学同步，教与学相长，发挥共振的功效。

　　我的计划大体如下：通常分四个阶段。

　　第一阶段，上学期完成学*九年级新课程。教与学时，要力争扎实，不要留夹生饭。

　　第二阶段，下学期初，对三年所学知识进行细致周密的复*，紧扣教材，夯实基础，做到“心中有书”。准确掌握与考点相关的基本概念，基本观点，基本原理。结合《地纲》系统复*，发现问题，及时解决，不留后患。要引导学生进行知识的系统、归纳、整合，训练学生对政治学知识的综合运用能力，一般需要9周时间。

　　第三阶段，五月上旬，结合教委下发的时政材料，复*时事政治，专题复*并进行综合训练。进一步强化典型题型答题技巧训练。按专题归类，强化典型题及时事及热点专题训练。寻找时事热点与教材基本理论知识、重要考点的结合点；锤炼学生良好的考试心理素质。

　　第四阶段，实战演练。老师通过教学实际，精心挑选专题，对学生进行演练，帮助学生查漏补缺，提高备考能力；加强基础知识的复*，关注易错的知识点；考前进行5—6套综合试题的模拟练*；串讲时事知识点，练*对路题型。考前最后三天，学生自由复*，梳理知识，调整心态，进行查缺补漏。

　　三、加强教研教改，认真落实教学常规，是学*质量的保证

　　学生优异成绩的取得决不是一蹴而就的，而是来自于*时对知识的积累和领会，无论现在试题形式如何灵活多样，都脱离不了“题在书外，理在书中”的命题原则，因此，教师必须引导学生准确地系统地理解和掌握教材知识，把工作的重点放在*时，而要做到这一点就必须落实每一个教学环节，落实好常规教学。为此，在教学中，我就积极钻究教材，做到备课、上课、作业、单元过关、辅导五统一。对每节课都事先进行认真的备课，准确地把握教材的重点、难点，确定恰当的教法、学法以及中考中可能出现的题型等。认真进行课后反思，长此以往，做到教学相长，取长补短，教学水*有了明显提高。在课堂教学上，注重教学的趣味性，提高学生学*积极性，要求学生认真记笔记，并适当补充一些中考常见题。在作业题的布置上，我克服了原来那种布置作业的随意性、低档次，一刀切的做法，而是认真地进行精选，认真的进行设计，并且进行分层布置，努力使每一个作业题都有代表性、时效性，创新性，旨在培养学生的创新精神和实践能力，提高他们发现问题、解决问题的能力，而且，我对学生的每一次作业，都进行认真地批阅，特别是注重面批，做到查缺补漏，让每一次作业都发挥其应有的作用。另外，从不放松对每一单元过关和其它各类考试的讲评工作，特别是考试后的培优辅差工作。每次考试后，我都进行认真详细的分析，分析哪个学生的成绩进步了，哪些学生成绩倒退了，其原因何在，然后再对症下药，逐一进行个别的谈心和辅导，力争让每位学生都知道自己在考试中的得与失，明确今后努力的方向，让每一次考试都成为今后提高的新起点。最终让学生对所有知识掌握达到扎实、系统，融会贯通。

　　四、准确地把握命题趋势，加强复*的针对性，是提高教学成绩的有效手段。

　　*几年来，中考政治试题改革的步子比较大，突出的特点是紧密联系实际，反映社会热点、焦点问题；体现素质教育，突出能力考查；题型开放、灵活、鼓励创新。为适应这一命题趋势，我在指导学生复*时，一方面，注重引导学生对教材知识的理解和掌握，另一方面，又走出课本，大胆创新，引导学生去认识、分析现实生活中的热点、焦点问题，以及和学生自身联系比较密切的问题。我的具体做法是激励学生课后通过多种渠道搜集信息，如看新闻、读报刊、网上查阅、社会调查，课上再组织学生汇报信息、分析信息，准确地把握它们和教材知识的结合点，最后再以小论文、小评论、演讲稿、调查报告的形式反映出来。经过长期的训练，学生对国际国内重大问题有了一定的了解、也乐于了解。

　　五、与学生谈心、交流，做学生的良师益友，是构建和谐课堂的前提

　　“亲其师，才能信其道”现在的学生多数是独生子女，娇生惯养居多，缺乏吃苦耐劳的精神，而且个性强，我们不妨放下架子，做学生的朋友。尤其是关爱后进生、培养他们的自信心、不歧视、不放弃；对他们做到四多，即课外多沟通、多交流课堂上多提问、多提醒。并充分利用小班优教的好处，做到单独辅导、抽查课堂笔记。并与他们一同背书，要求学生做到的，老师事先也得做到。我常常与学生一起举行背书比赛。订立考试目标，达标后给予一定奖励。这样，一是可以提高学生对教师信任，促进学生主动配合教师，及时帮学生解决学*上和心理上的问题，提高教学复*的效果。二是可以了解学生的思想和心理状态，倾听学生对教学的意见和建议，做好自己的教学改进工作，及时调整自己的教学，促使教学相长。

　　以上是自己在教学工作中一点粗浅的认识，有不当之处，敬请各位领导老师指正。谢谢大家！

小学思品教学设计范本5份（扩展4）

——思品课教学反思范文十份

　　思品课教学反思 1

　　这份试卷对基础考查较多，涉及到教学各个方面，难度不大，但紧扣课本，从反馈看，学生掌握情况各不相同，这一部分很好地反映了学生的基本功状况，便于以后教学的针对性。

　　在阅读方面，学生理解上没有大的困难，但做题时方法需要指导，特别是扣准中心把握主旨一类题。

　　教学反思

　　1、由于刚接收这两个班级，在师生磨合上需要些时间，初一至初二在学*方法上也有一个转变，因此教师开始把重点放在创建师生配合，帮助学生形成良好学**惯上，在经过两个月后已初见成效，师生间沟通也呈良好状态。

　　2、两个班学生基础都较薄弱，*时不太注意书本，很多人没有养成复*的好*惯，且对基础的字词，课文的默写较轻视，这在*时的听写、测试中有明显表现，针对这一状况，教师格外注重默写等基本功，但目前为止，成效不十分理想，必须继续强化。

　　3、要重视笔记，由于是实验班，课堂效率还是较高的，但学生不太重视笔记，或是只抄板书，或是记录零散，回家后更不复*，以至讲过的内容无法掌握，以后需对记好课堂笔记做适当指导，并不定期检查记录及掌握情况。

　　4、加强阅读训练，拓展学生思维，充分利用学生现有资源，以课内集体精讲，课外自主练*结合的方式，完成一批优秀阅读的训练，题在精，不贵多，但矛盾是学生课外没时间做语文题。

　　5、强化作文训练，把这作为以后教学的一个重点，上半学期由于几次征文活动，正常的作文教学受到一定影响，因此讲评的.机会较少，但通过考前个别指导看，还是很有帮助的。

　　6、要取得家长的积极配合，家长的理解与支持可以使有些工作落到实处。作为中途接班的教师，也格外需要家长的配合。

　　思品课教学反思 2

　　这一课的题目为我背上了新书包。一个题目就很能引起大家的思考，我背上了新书包，就意味着许许多多的事情发生了变化，自己的身份变了，自己生活的环境变了，自己所拥有的生活变了，学校这个大家庭是快乐的。我们成为了小学生，我们有了自己的工作。教学中通过看录像，回忆自己入学时的快乐情景，使学生感受到学校生活的美好，并且把自己的快乐与大家共同分享。在高兴幻想之余，没有忘记明确小学生的学*任务。

　　从上学的第一天起，小学生就要按照课程表上所安排的课程来学*各种知识、各项本领。这也是小学生与幼儿的不同。教师使学生明确了这一点，其实也是突破了教学的难点，使学生比较容易的想象出自己未来几年里的样子，并轻松的画在纸上。

　　思品课教学反思 3

　　思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学*，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

　　一.如何提高政治老师自身素质

　　实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师自身素质，必须扎扎实实地做到以下几点。

　　1.坚持学*。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学*，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学*的兴趣。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的'人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，收到了很好的教学效果。

　　2.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的方法。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。

　　3.老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的自*课挪用，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上课时，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面批评，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不应该批评她，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲*。

　　二.如何提高提高课堂教学效率.

　　“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学*，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学*，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学*的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水*，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学*实际总结经验与教训。学生在晚自*时我有意提出与教学内容相关的学*环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学*有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学*，很多不适应，自从上“学*新天地后”，我时时问学生学*情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学*生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

　　总而言之，教学反思带来的快乐我感受颇深，“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学*新的教学、教育理念，提高自己的教学水*。

　　思品课教学反思 4

　　一学期转眼即逝，反思过去，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是老师在塑造学生完美的心灵；个性是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师务必具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课如何激发学生学*品德课的兴趣、使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。

　　一、政治老师要努力提高自身素质。

　　“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务潜力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

　　二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

　　初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识，务必坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改善教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学*状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮忙她们解决学*生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自我。

　　三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

　　理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学*生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的.理论素质和思想道德觉悟水*，获得良好的效果。

　　反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学*生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学*新的教学、教育理念，提高自我的教学水*。

　　思品课教学反思 5

　　心理学家皮亚杰说过：“儿童是有个性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”俄国教育家乌申斯基也曾说：“没有候任何兴趣，被迫进行的学*会扼杀学生掌握知识的意图。”可见，兴趣是最好的老师，是最大的内驱力。小学生年龄小，活泼好动、好奇、好胜、自控能力差，因此，激发兴趣就显得尤为重要了。如《爱爸爸妈妈》这一课是针对当前独生子女较多，孩子们都是家中的小公主、小皇帝。孩子们大多认为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠爱他们是理所当然的事，因而也就忽视或是不懂得怎样爱自己的长辈，因此，让孩子们懂得“为什么要爱自己的父母”和“如何爱”这两个问题就至关重要。

　　因此，在教这一课时，我先用一个真实的小品：我班中的雅瑜同学的妈妈总是送她来上学，妈妈把雅瑜的书包背在肩上，一手牵着女儿的手，到教室时一边给女儿擦桌椅，还一边嘱咐孩子不要乱跑，渴了书包里有水，放学要等妈妈来接……接着我又用一组课件以及书中的插图展示父母为子女所做的事情，让学生明白图中的爸爸妈妈都是尽最大的努力来呵护他们的孩子。这一连串情境激发了学生们的兴趣，又在情感上引起她们的共鸣。她们都迫不急待地想把自己的父母怎样爱自己的事例在同学们面前煊耀一番。

　　生１：我爸爸每天总是陪我做完功课，再和我一起看电视。

　　生２：我妈妈总是很早起来为我做饭，并且还天天为我煎一个很香的荷包蛋。

　　生３：妈妈总是给我买新衣服和玩具以及各种水果、面包……

　　生４：我爸爸妈妈经常带我去旅游。

　　……

　　师：你们的爷爷妈妈是如此地疼爱你们，真令人羡慕！

　　这时一生急不可耐地问道：老师，您的爸爸妈妈爱你吗？

　　我事先没考虑到学生会问这个问题，于是我灵机一动，这不正好引入正题吗？

　　师：当然啦，老师的父母也像你们的父母一样疼爱我，家中什么好吃的都不会忘了叫我回去吃……老师也爱自己的爸爸妈妈，经常会做一些令她们高兴的事，你们爱爸爸妈妈吗？

　　生１：当然啦！可我们年纪小不懂得该做什么？

　　生２：我知道，妈妈下班回来，我会给她拿拖鞋，并且给她倒上一杯热茶。

　　师：你真懂事，妈妈肯定会很开心。

　　生３：我会帮爸爸拿报纸。

　　*时比较懂事的小兰说：“我会在爸妈回来之前煮好饭，把地板打扫干净等他们回来。

　　师：“你好棒啊！不过老师想提醒你做饭时要注意安全。

　　班中较调皮的小达说：“以后我

　　会认真完成作业，以优异的成绩来爱爸爸妈妈。

　　……

　　师：是啊！“爱“是说不完的，从你们的回答中老师可以看出你们都想用自己的行动来表达对父母的爱。有的同学选用为父母做力所能及的.事；的同学决定自己的事情要自己做；有的同学要改掉坏毛病，做个好孩子来回报父母的爱。你们都很懂事，你们的父母若是听到肯定会非常高兴。希望你们回去能够真正去做。

　　［评析］

　　这一课是针对目前独生子女较多，而且都被“宠坏了”这一实际情况来设计教学，由于取材来源于学生，又回归学生，因而学生兴趣很浓，学生在课堂上的激情得到了一次又一次的激发，课堂氛异常活跃，直到下课钟声敲响，同学们仍旧深情地述说着自己要如何爱爸爸妈妈。学生真正从内心深处相信并接受他人的观点。这也让我们看到上好思品课必须营造良好的教学氛围，才能激起学生的内部诱因，才能引导学生由感性到理性，由理性到实践，从而形成良好的道德品质。

　　思品课教学反思 6

　　九年级的学生怎样在有限的时间里发挥主观能动性，提高学*效率，有几个方面需要注意：

　　一、把握基础，很抓重点

　　政治试卷的主观题比例较大，基础知识题也比较多，所以基础知识是否扎实非常重要。*时必须加强对基础知识的复*，让学生熟悉课本，牢记基础知识。但是基础知识内容较多，所以更要去粗取精，抓住主干知识，突出重点，抓住最基本、最本质的知识点，进行归纳总结以便于学生的识记。还可以构建知识树，以此来建立知识之间的联系，已达到融会贯通的效果。

　　二、关注时政，结合实际

　　理论联系实际始终对政治课来说至关重要，政治中考的最大的特色就是给出一段时政材料让学生进行分析，提出相应的问题，结合课本知识进行回答，以此达到理论联系实际的效果，比较注重学生实际和社会实际。所以学生在复*时要多关注*期社会热点，还要重视关于青少年实际生活的问题，运用所学知识，去判断、分析、解决实际问题，从而培养和提升学生的能力。

　　三、注重思路，规范答题

　　“滥做百题，不如精做一题。”在复*中要精选试题，否则只是浪费时间。多研究历年中考题，分专题并将题型分类，研究答案也能有意外的收获，研究答案可以发现答题规律，拓展思维。作大题的时候，要培养做题技巧，认真分析材料、认真审题、不要急于下笔，从材料中提取有用信息，找准关键词和关键句，然后结合课本知识，组织答案，字迹工整，理清思路，最后呈现答案。

　　政治复**的来说知识多、比较抽象，在有限的时间里快速提高中考成绩，就要掌握复*方法，根据个人实际情况，多下功夫，一定会有效果。

　　思品课教学反思 7

　　一、教师必须转变教学观念

　　思品课教师必须转变教学观念，要从思想上熟悉到新的课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重知识传授向重学生个性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变。培养学生的综合素质。这就要求我们思品教师要实现教学的科学化、综合化、实践化，即要求运用科学的教学方法，留意培养学生的科学精神、科学思维方法，培养学生的创造力和综合思维能力，和加强课程与实际生活的联系，培养学生的实践能力。

　　二、把微笑带进课堂，营造轻松的教学环境

　　俗话说：“人非草木，孰能无情”。在日常的生活和工作中我们会碰到各种事情，于是就会产生各不同的情绪体验。而积极的情绪会带来积极的效果，消极的情绪会带来消极的效果。假如老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，驾御课堂、控制课堂气氛的能力便为更强，教学思路会更开阔，思维会更灵敏，对教学内容的阐述就恰到好处。情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。老师的教学水*和授课能力得到最大限度地发挥，学生就会被感染而进入兴奋状态，学起来就备感轻松，课堂气氛也自然活跃了，同时教师又能从学生积极的学*状态中受到鼓舞，讲课更带劲儿。这样便达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们教师要带着微笑走进每一个班级，面对每一位学生。

　　三、加强教学过程中教师与学生、学生与学生之间的互动

　　现代教学，教师是教学活动的'主导，教师是学生学*的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是互动式的教学。互动式教学要求师生有伙伴式交流，这有利于张扬学生的个性，放飞学生的思绪，使学生真正成为课堂的主人、学*的主人。因此，在课改教学中，我们必须摒去传统意义上的教师教和学生学的简单方式，要把教学形成一种动态的、发展的，真正成为师生富有个性化的创造过程。而在这种课堂教学中，学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学*知识的主要方法，也是培养学生口头表达能力的主要途径。在小组发言时，教师应该非常留意营造民主宽松的氛围，总是用赞赏的目光注视每一位发言的学生，及时地评价、热情地鼓励，帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张惧怕的心理。引导发言者精心地组织语言，以正确的语音、语调和音量表达。与此同时，教师还应引导学生做认真的倾听者，课堂上要求学生认真记录，积极提问题或表达自己的意见，与发言的同学要有目光的交流并以微笑、点头或鼓掌等形式回应演讲者。教师同时应该鼓励

　　每一个学生站起来说话，表达自己的看法。这样，既激发了学生的学*爱好，并且使其把握了正确的学*方法，这其实就是真正我们想要得到的结果。

　　四、精心组织好课堂的讨论活动

　　讨论，本身内在地蕴涵着民主*等的师生关系和愉快合作的教学氛围，意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学观念和教学方法的改变。围绕论题进行有效讨论，有助于自由地发展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培养学生的思维能力、口语表达能力、推理能力、人际交流技巧等多维能力；有利于使学生丰富对事物的熟悉，进而改变自己的观点和态度，培养学生积极的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的多元交流、多元互动，在互动交流中相互启发、共同发展。

　　总之，在具体的教学中，教师可采用启发、讨论式、调查式等方式教学，指导学生会自主学*。这样，会使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。通过自主学*，不断激发道德学*的愿望，提升自我成长的需求，珍惜学*时光。<

　　思品课教学反思 8

　　上次我们谈到教师要具有广博的知识和良好的素质这两点还是不够的，还有具有：

　　一、政治老师要具备新颖的观念

　　在传统的师生关系中，师生的地位是不*等的。老师是绝对的权威，错的都是对的；学生是处于被动地位，不能反驳老师、不能质疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。时代在发展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在*等、民主、信任和尊重的基础之上，并体现在教学过程的'每一个环节之中，学生才会因为受到老师*等、民主对待，得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。

　　二、政治老师要具备教学的艺术

　　思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。

　　那么，怎样才能上好一堂政治课呢？

　　首先，要理清思路。在备课中必须吃透教材，教学中脱离教材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是

　　什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止出现教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲；根据教材内容，结合实际，采取不同的导入方法，让学生每一节课都有新发

　　现、新感觉。在教学过程中，随时注意学生的反映和情绪，及时调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲；“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。

　　说起来容易，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。

　　思品课教学反思 9

　　今年，我担任了三、四年级的《品德与社会》学科的教学。以前，总*惯于一言堂的方法传授知识，导致课堂气氛死板，学生思维受限，表能力得不到提高。鉴于这些现象，自己认真研究教材，研究教法，借用“国培”所学的知识，以及上网学*他人教学经验。通过学*研究，使自己的教育理念发生了很大的转变，深刻认识到传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交流，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想――让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《指出那些不文明行为》一课中，我因势利导，除了找出图中的错误做法外，还反思自己的行为有没有不文明的时候，从而分清是非，有利于今后规范自己。这样不但学会了观察事物，锻炼了表达能力，又进了文明礼貌教育，同时又培养了交流与合作意识，课堂氛围较活跃。

　　《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的*惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。例如：在讲到《中国地图》一课时，通过对地图认识的同时，对学生进行爱国主义教育。中国地大物博，蕴藏着丰富的矿藏，有待于学生们去开发资源，振兴中华。

　　在讲到《可爱的家乡人》一课时，为了让学生体会家乡人的可爱，让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。让学生准备歌曲《谁不说俺家乡好》，上课时一起体会歌曲的意境。也使用一首古诗开始学*，然后再让学生说说对家乡的理解，以及对家乡的印象。再说说家乡的一些情况，特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简单了解家乡杰出人物作出的贡献，等等。

　　这样一来学生真正理解了“家乡哺育了我”，一方水土养一方人，感受到了自己的家乡，感受自己的家乡人，体会了家乡人的可爱，激发对家乡人的敬佩和热爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处，学生没有什么清晰的概念。因此在教学中，我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人之间的情感纽带，再让学生欣赏家乡的风景图、物产图，意在让学生明白家乡所有美好的一切是由家乡人创造的，他们是一群可爱的人。在这里，家乡人的可爱，需要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满，也只有经历了真正的欣赏、品尝、交流等活动后得到的体验，生发的情感才会是深刻的、由衷的。而“家乡人”是可爱的，但并不等同于“杰出的”。所以在教学时又要注意到*凡的、普通的劳动者，只要有“可爱”之处，那都是值得赞美的。把握了这一点，我在学生明白“家乡人”是一群可爱的人的基础上，又引导学生从身边家乡人做过的*凡事说起，在互动交流的过程中加强了对家乡人的认识，捕捉到家乡人的“可爱”之处，激发热爱家乡人的情感。

　　浅谈如何正确处理小学生的`心理问题

　　发布者：康蓉蓉（发布时间：20xx-11-24 23:39:37）

　　日益突出的小学生心理问题，严重影响了小学生的健康成长和发展，但它并非洪水猛兽，它既然有形成发展的过程，我们就必然能找到预防和矫治的方法和措施。在实际教学过程中，小学生的心理对于学*影响非常大，自己认为主要可从以下几个方面采取对策。

　　（一）作为学校来说，宽容地对待每一个学生,宽容地对待这一个学生的一切。宽待每一个学生，就不能把学生分类，不能假设班级学生存在好、中、差三等,不能因为学生家庭经济文化行为*惯不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，教师与学生难合作,心理健康教育就难以进行。教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能原谅的错误，要相信所有的学生都可以教育好,如果有问题只是还没有找到合适的方法和适时的问题。

　　保密事关心理健康教育的工作成效。学生对教师敞开心扉,教师一定要保密。谈话纪录、心理测试资料都要妥善保管。保密的对象包括学生本人、家长和其他的老师,不能随意使用学生个案资料，保密还要有时间的规定。

　　（二）小学生的心理教育不能仅仅依靠学校，家庭作为孩子的长时间的生活场所其在心理教育中的重要性不容置疑，家长应积极配合学校心理健康教育家长开展小学生家庭心理健康教育主要建议如下:家庭教育要重视培养孩子美好的心灵，幼稚的心灵更需要关心。首先，家长要知晓孩子的心灵更加需要关心,从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。例。其次，要倾听孩子说话。家长往往*惯于自己说话,让孩子听话。家庭应该是孩子说心里话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要予以重视,鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流，有研究说父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中地位非常重要，孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。

　　宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见,现实中家庭教育失败的教训往往过分宽或过分严。家长应*等地对待孩子,在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱,过分严格则寡爱。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾,奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。

　　思品课教学反思 10

　　在本单元里，学生们学会了很多的知识，收到了较好的效果。

　　在课堂中，我采用了小组合作学*的方式，学生们的学*积极性很高，他们发言很积极，课堂气氛很活跃，孩子们的学*效率很高。

　　我很善于评价学生，激发了他们的学*兴趣，增强了孩子们的自信心，课堂效率很高。

　　学生们的思维很活跃，能从多角度去思考问题。我为学生营造了一个畅所欲言的氛围，孩子们能尽情地说出自己的`所思所想，收到了事半功倍的效果。

　　不足：

　　1、有个别学生在学*上不够主动，没有自觉地参与到学*活动之中；

　　2、学生们的学*兴趣有待于提高，有的学*比较被动；

　　3、孩子们的视野不够开阔。

　　改进措施：

　　1、教师应激发学生们的学*兴趣，要采用灵活多样的教学方法，如：演一演、画一画、议一议、说一说等，争取让学生们能轻松愉快地学会所学知识；

　　2、我们要多表扬鼓励学生，让他们对自己充满信心，使孩子们成为学*的主人；

　　3、让学生们多查阅一些资料，应开阔学生的视野，争取让孩子们学会更多的知识。

小学思品教学设计范本5份（扩展5）

——思品的教学反思合集5篇

　　思品的教学反思 1

　　身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的关于思品的教学反思范文，希望能够帮助到大家。

　　因为课程改革，我们有幸提前进入品德与生活、品德与社会课程的实验。经过一段时间的尝试、摸索、反思、改进，我们深深地感到了付出的艰辛，感受到了收获的欣喜，更感受到了新课程给我们的课堂教学带来的变化。下面就品德与社会谈谈在理论思考以及实践探索方面的初步认识。

　　实施新课程，首先是一个教学理念上的创新。在教学中最突出的一点感受就是：新的品德与社会课程，一改过去“事例”加“道理”的陈旧、滞后、说教式的旧貌，把教材仅仅作为一个范例、一个话题，引导师生回归沸腾的`现实生活，回归富有特征的儿童生活，去感受、体验、提升，去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等在内的多维的、综合的课程目标。课程要求“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标；课程呈现的主要形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。之所以称为无痕的活动，是指这种回归生活的活动，可以极其自然地去激发学生内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度。它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响，或者说，达到一种“雪泥鸿爪细无痕”的境界。

　　在三年级品德与社会第三单元的实验教学中，在设计与实施这种活动化教学的实践中领略到了无痕活动的妙处：第三单元《我和规则交朋友》的第一课《规则在哪里》，设计活动带领学生玩他们最喜欢的“脑筋急转弯”的智力大比拼。在他们玩得特别尽兴的时候，老师作为裁判，故意偏袒女生，引起男生由稍微有些不满到情绪激动大叫“黑哨”直至最后罢赛。我随即“承认错误”，把“风向一转”，一味维护男生的利益，女生又是一片**声。此时，问怎么做受欢迎的裁判？学生纷纷献计：按规则来嘛！学生在不知不觉的游戏活动中体验、了解到了规则。教师顺势引导：游戏有规则，规则还会在哪里呢？紧接下来的第三课《我们给自己定规则》的课堂教学则不断掀起高潮：根据*时对班级亟待解决的问题的观察，进行四人小组、班级的讨论交流后，再经过全班同学们用表决的方式逐条决定纳入《班级公约》与否，看哪些小组制定的规则被采纳的多，就依次评为《班级公约》的一号、二号、三号……的制定者，鼓励学生今后做《班级公约》的一号、二号，三号……的执行者。下课的音乐声响起，《班级公约》已经成文，孩子们兴高采烈地将自己制定的第一份规则呈献给班主任。他们收获的并不仅仅只是一份成文的规则，更重要的是通过制定规则，不经意地完成了一个自己教育自己的过程。

　　“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”，我个人认为，有秩序、有目标，有层次，有创意的、没有教育痕迹的活动最能吸引学生，也最能达成情感、态度、价值观、能力、知识等多维目标。

　　思品的教学反思 2

　　我们教材中出现的来源于儿童生活世界的图象，就在于恢复学生的真实的感受，反思自己的生活，修正和改善自己的生活，而不是从图象中抽象出一个道德观念和道德标准。

　　如，低年级，一年级教材中有“我很整洁”的学*内容，在“好孩子”，“爱整洁”的主题下，有两组图，“每天做到”（有刷牙、洗脸、洗手、洗脚、穿戴整齐五幅图构成）。

　　经常做到（图象有理发、洗澡、换干净衣服、剪指甲四幅图构成）就“洗脸”这幅图来说，让学生先讲述*常自己是怎么洗脸的.，让教师认为洗得好的学生给同学介绍经验，开始认为低年级的学生动手能力差，在家里多是父母帮助，所以就从**的角度来要求学生，忽略了他们的现实角度空间就是学生洗脸的真实生活，要让学生知道和学会洗脸，首先让学生行动起来，洗在动作中说出自己的感受，（毛巾大小是否合适，）为什么愿意让家人帮忙洗，哪些地方洗到位了，在感受到感觉到自己的满足和美感。

　　让“图”回到学生的生活中，在学生得到以充分感受和认识的基础上，激发学生在现实生活中的感受。

　　思品的教学反思 3

　　《我们的国庆节》这一主题活动的目的是为了让学生在初步感知祖国形象的基础上，感受人们欢度国庆节的喜悦心情。知道我国的国名及国庆日，为自己是中国人而自豪。本课的教学对象是一年级小学生，此阶段的学生天真活泼，有较强的模仿能力和求知欲望，而且对品德与生活的喜欢已初步体现出个性，但收集资料的能力不强。

　　新课标中指出：《品德与生活》课程具有生活性、开放性、活动性的特点，紧扣这一特点，我在充分考虑学生生活实际的基础上，从学生熟悉的生活情境入手，如：教学开始我根据学生的年龄的特点用多媒体播放生日图片，很快就把学生学*的积极性就调动了起来。使学生主动参与到教学之中。并以录像播放的形式把庆祝国庆的场面给学生看，使学生对祖国有深刻的认识，激发了学生的自豪感，培养学生对祖国的热爱之情。通过让学生用自己喜欢的方式，如唱、跳、写、画等表达了自己对祖国妈妈的热爱之情。同时让学生对同学的作品做出适当的评价，学会欣赏别人。并注重了对学生探究能力和创新能力的`培养。

　　本课的不足：在教学中没有把教学目标中的要求完全讲透，学生对于祖国的生日的由来还没有明白，为什么每年把十月一日这一天定为祖国的生日。在以后的教学中我会更加的注意把握好课程标准，才能有效的上好每一节课。

　　思品的教学反思 4

　　《我与小动物》是《品德与生活》第四册教材中第三单元──《我的兴趣爱好》中的第三个主题。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学*充满热情，产生浓厚的兴趣。《我与小动物》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，教材以学生熟悉的、感兴趣的小动物为切入点，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的`科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，以激起学生的生命意识和环保意识。

　　上了这一课后，对于自己的教学我作了一些反思，我在设计这一课时努力体现《义务教育品德与生活课程标准》所倡导的生活性、开放性和活动性。希望能将课程内容从教科书扩展到所有对儿童感兴趣的题材上；鼓励学生能够主动、积极地学*，希望孩子能通过实际参与活动，动手动脑，形成内化的道德品质。

　　根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合素质教育的要求。课堂上，紧紧围绕“激发学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强生命意识和环保意识。”展开教学，借助形象生动的课件，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学*氛围中，了解到许多有关动物方面的知识，树立起要爱护动物、和动物做朋友的情感愿望。这样有效地突出了重点，突破了难点。

　　本课教学分为“谜语激趣，引出课题——认识动物，交流动物明星卡——动物百科知识竞赛——人与动物，送动物回家——集体认养小金鱼，延伸课堂教学行为”五大部分，每个环节紧紧相扣，层次清楚，目的明确。通过制作“动物明星卡”及开展“动物百科知识竞赛”活动，使学生增长了许多有关动物方面的知识。通过“人与动物”这一环节，有效地增强了学生爱护和保护动物的情感。而最后一个环节——集体认养金鱼，把课堂教学延伸到学生的日常生活中，让教材里的生活情境和学生真实的生活产生共鸣。这些内容和形式都贴*儿童的生活，使儿童乐于参与，在参与中体验，在体验中收获。另外，课内外的交流、游戏、搜集资料以及实践体验等活动，很好地培养了学生的观察和信息处理能力。

　　当然，这中间也存在着很多不足。对学生的反应，我估计不足；也许因为是普通班学生，借用现代化手段上的课不多，对于课上呈现的教学课件，学生都表现出“少见多怪” 的兴奋，甚至是无法收场，和我预想的有点距离，让我有点措手不及。面对学生太多的热情，怎么去把他们引领回课堂，我表现出了教学机智的贫乏。惭愧！

　　思品的教学反思 5

　　我从事了多年的初中思想品德教学工作，我一向在思考：学生在不一样的状况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学*、生活中遇到困难时，针对不一样的学生，教师应采取什么样的方式予以帮忙，并能收到实效。同时自我在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。

　　透过不断的教学反思，我认为应对此刻的学生，教师需要投入和付出的不仅仅仅是时光、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一齐的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，务必用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。

　　我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师必须会被学生所承认，必须会受学生爱戴。这必须是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。

　　美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师务必着眼于自我教学行为的改善，透过自我对教育教学活动的自我觉察，来到达或提高自我的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就一向在进行教学反思，以求促进自我的教育教学工作。

　　有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求**淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。*时在教案书写中，除了贴合学校要求外，我力求构成自我的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，能够攻玉”，*时我还十分珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学*他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自我的课进行比较。透过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。

　　时代呼唤创新教育。传统的思想品德课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，就应充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学资料的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。

小学思品教学设计范本5份（扩展6）

——小学思品教学反思_政治教学反思(五)份

　　小学思品教学反思_政治教学反思 1

　　教学内容：

　　苏教版小学四年级下册品德与社会

　　教学目标：

　　1、考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

　　2、探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

　　教学重点：

　　了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2。能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　　教学难点：

　　通过考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化及自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

　　课时安排：

　　两课时

　　活动准备：

　　1、教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面

　　（2）具有家乡特色的地域文化。

　　2、教师准备MTV

　　3、学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）

　　第一课时：调查活动

　　1、学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。

　　2、通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。

　　3、根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

　　第二课时：课堂学*

　　一、师生互动，引入话题

　　师：同学们，今天我很高兴和大家一起学*。教师用不同的方言向大家问好。

　　问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？

　　师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。

　　师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

　　二、了解家乡文化渊源

　　师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？

　　课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学*态度、精神给予肯定和鼓励）

　　现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。

　　（播放课件：家乡文化史）

　　师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？

　　（学生自由发言）

　　师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。

　　三、家乡文化节活动

　　师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。

　　1、家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）

　　2、家乡音乐艺术。

　　师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）

　　师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）

　　师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？

　　（学生展示活动）

　　3、家乡戏曲。

　　A、学生先介绍。

　　B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。

　　4、家乡的手工艺品。

　　A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。

　　B、B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）

　　C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）

　　5、家乡舞蹈。

　　师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。

　　A、学生介绍家乡的舞蹈种类。

　　B、播放摆手舞的场面。

　　C、师生共同感受愉快的摆手舞。

　　师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！

　　四、交流体会，升华情感。

　　师：今天，通过学*交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！

　　（学生交流，谈感受）

　　五、全课总结。

　　师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

　　教学反思：

　　《品德与社会课程标准》指出：“通过各种活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成积极的生活态度，养成良好的行为*惯，提高良好的行为*惯，提高适应和参与社会的能力”。

　　在本课的教学中我能注意选择行之有效的育情方法，以“情”为线索，通过学生喜闻乐见的形式，开展各种家乡文化节活动，让学生参与到道德的体验过程中去，激发学生的积极性，激发他们对家乡的热爱之情。每一个活动都能贴*学生的生活，学生的学*主动性和参与度在教师生活化的教学中始终处于一种较高的状态。

　　在今后的教学中，还应在活动中，不断总结，不断反思，再一次提升对新的教学理念的理解，再一次提升教学手段，让《品德与社会》学科的教学，真正做到从生活中来，回归于生活。

　　小学思品教学反思_政治教学反思 2

　　自从与品德与生活（社会）学科结缘以来，我就发现要上好品生（品社）课确实不容易。因为它涵盖的知识非常丰富，活动的设计非常多样，创造性使用教材的内容太多……虽然，我一直用心地投入到品生（品社）教学中，但是总感觉自己犹如初学游泳的孩子，也就刚刚学会了划水而已，并无畅游的技能。

　　在用心参与“山东省品德与生活（社会）课堂教学研讨会”的过程中，我收获着，也困惑着。准确地说，每听一节课，我的困惑都会接踵而来。或许我的认识有些偏颇，但是我愿意把它记录下来，因为这字里行间融入了我的思考。

　　一、“生活化”不应成为水中捞月

　　品生（品社）教学不仅要从生活中来，还要回归于生活，服务于生活。这一理念，我想每一个品生（品社）教师都耳熟能详。可是走进教师的课堂，我却遗憾地发现，不少环节看似用心良苦，实则并不切合实际。

　　如有位教师在教学《快乐的六一》中设计了如下环节：“了解战争及贫困地区儿童的不幸—以不同的方式（画一画、写一写、做一做）对不幸的儿童表达关爱之情”。在展示交流时，教师出示了一个非常漂亮的白鸽，让学生把作品贴在上面。

　　乍一看，这一环节处理得也算合理，可是静心琢磨你就会发现问题。一则，战争及贫困地区的儿童距离孩子的生活还是比较遥远的，不如教师在课中提到的“汶川灾区的孩子”来得真实。二则，学生用心表达的祝愿只是贴在了和*鸽上，课后教师将如何处置这只和*鸽并不知晓。假如，这只和*鸽就此遗弃，那么“服务于生活，实践于生活”就成了空头支票。所以我认为，教师在设计类似活动的时候，一定不能做表面文章，而要注重它的实效性，这样才不会给人水中捞月的虚无感受。

　　二、“探究性”不应成为走马观花

　　探究性学*方式，是学生自主学*的一种表现形式，是指学生在教师指导下，围绕问题，主动去寻找与问题有关的资料，进行归纳、整理、反思，从而获得新知识的一种学*方式。

　　在品德与社会学科的教学中，之所以倡导探究性学*方式，就是为了引导学生主动地去探索知识，并在收集、归纳知识的过程中，培养学生发现并创造出新知识的能力。冷眼看我们的品社课堂，你会发现，探究只是浅尝辄止。

　　如有位教师在教学《我们爱和*》一课时，为学生提供了大量关于战争的资料。课堂上，除了教师的提问就是学生读材料中的相关信息。整节课，没有一个学生提出有价值的问题，有的只是按照老师的要求从海量信息中找出某个例证。试问，这样的课堂，探究表现在哪儿？这样乏味的课堂有何情趣？

　　再如：有位教师在教学《电视里看世界》时，设计了《制作电视菜单》的环节。因为不少学生并没有准确掌握自己喜欢的节目的播出时间，所以制作时，内容大多雷同，并没有凸显学生自身的个性，当然也就缺少了探究的深度。

　　因此，我认为，探究式的课堂教学模式对我们教师提出了更高的要求。教师既要敢于把探究的时间下放给学生，又要做到巧妙点拨、收放自如。而要达到这种和谐的境界就需要教师深入挖掘教材，真正了解学情，使用科学合理的教学方法，这样才能保证课堂上的有效探究，避免走马观花。

　　三、信息技术不应狂轰滥炸

　　信息技术的使用的确能让教学情境生动具体，让课堂教学动感十足。但是如果视频资料和音乐渲染太多，就会给人眼花缭乱之感。

　　如有位教师在教学《同在蓝天下》一课时，就多次播放视频。为了让学生体验“耳朵失聪的人”的感受，教师播放了《让我们荡起双桨》的视频。在“关爱残疾人”环节中，她播放了《最可爱的女交警》的视频。在“感受残疾人自强不息”环节中，她播放了残疾人舞蹈家马丽的故事。应该说，整节课，大量的视频资料、音乐、图片等充斥着学生的视线，挤占了学生独立思考，独立探究的时间。

　　所以我认为，视频、音乐等的使用不是越多越好，而一定要精、短，注重实效。否则一味狂轰滥炸，学生就成了配角，就成了接收信息的容器。

　　冷眼看品生（品社）教学，确实会发现不少瑕疵。人说“教育是遗憾的艺术”，我相信在解读这一个又一个遗憾中，我成长得脚步会迈得更坚实！

　　小学思品教学反思_政治教学反思 3

　　一、指导思想

　　品德与生活课，注重学生的实践与参与性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、持久的节约用水的行为*惯。

　　二、教学背景分析

　　1、教学内容分析

　　节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我国依然存在着严重的浪费水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学*节水的方法，养成节约用水的*惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。

　　2、学生情况分析：

　　这些生活在城市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。

　　3、教学方式与教学手段说明：

　　结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以让学生亲身体验为主，让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺乏、体会鱼儿对水的渴望。让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低，对相关水资源的数据还不能理解、没有相应的概念，因此我把数据转换成图片，让学生直观了解。并把相关的水量，不以升、毫升的数字出现，而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶，如每人每月大约用水3吨，约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后，我让学生品尝海水、观察河水，从而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间

　　做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的矛盾，懂得节水是利人利己、拯救生命的唯一途径，因而让学生开动脑筋，想方设法节水，为课后自觉节水、宣传节水作准备。

　　4、教学准备：

　　教师准备：

　　（1）教师提前了解水资源相关知识，收集一些我国水资源短缺情况和节水方法的相关的资料制作成课件

　　（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的浪费水的现象。

　　（3）准备海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片

　　学生准备：

　　学生在以往的生活中，应该说早以有了一些节水的知识，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，教师通过对学生已有认识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学*的过程，我想，这应该对学生家长来说也是一种“教育”的过程。

　　节水调查问卷

　　（1）观察自己的日常生活，了解水的用途及浪费水的现象？

　　（2）节约用水的小窍门。

　　（3）请你写一句或几句节约用水的广告语。

　　三、本课教学目标

　　知识与技能：

　　1.知道日常生活和生产建设都离不开水。

　　2.知道我国是一个缺水的国家。

　　3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。 情感态度：

　　1.能自觉、自愿节约用水。

　　2.对浪费水的现象不满。

　　因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的情况下在自己喝水解渴与救因缺

　　价值观与行为：

　　1.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。

　　2.养成用完水关紧水龙头的*惯。

　　3.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。

　　过程与方法：

　　1、 以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。

　　2、 教学主要以运用课件、演示、亲自体验、游戏等形式、手段进行教学。

　　四．教学过程设计

　　1、 课前参与准备

　　课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学*的主要方式之一。对学生而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验。

　　2、 课始创设情境

　　通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”

　　问题由学生最熟悉的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。

　　3、 了解水的用处与水资源的匮乏

　　（1）全班讨论：根据你的生活经验能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？ （从工业、农业、生活几方面谈，教师作补充）（回答问题的学生可以得到糖果。目的是鼓励学生并且让学生口渴）

　　（2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。教师出示自来水厂示意图。

　　（3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶。）我们北京市每月用多少水？（几千亿瓶水）（我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生讨论（学生可能说多、也可能说少）

　　（5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？

　　（6）你们来猜猜假如这杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？

　　（7）以你的经验，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？

　　（学生可能出现说不缺的）（分组讨论）如果世界每人*均30杯水，我们中国*均每人8杯水，而北京每个人*均才只有1杯水。

　　（8）淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？（学生小组讨论）教师出示课件

　　小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。

　　4、感受水资源短缺、探讨节水方法。

　　拯救缺水的金鱼

　　（1）老师这里有一缸漂亮的金鱼，因为你们刚才回答问题特别积极，现在每个小组可以领养一条。（只给一点水）学生观察自己小组的金鱼。

　　如果你是这条小金鱼你会对人们说些什么？

　　它们因为缺水而生命垂危。我们每个人的杯子里都有一点水，但大家都口渴了，咱们是自己喝还是拿来拯救这些可怜的金鱼？好，那

　　我们就来行动吧！

　　（2）我们虽然能够拯救我们面前的这条幸运的金鱼，但由于我国是一个缺水的国家，现在自然界还有很多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？（节约用水）下面谁能想出节水的好方法，我们就奖励给他水（小组讨论、组长负责）。

　　（3）全班交流：向大家介绍节水的小窍门

　　（4）我们知道节约用水，可还有人在浪费水，来看看他们的行为，咱们怎样才能帮帮他们？你们还知道有哪些浪费水的行为？出示课件。学生讨论、发言。

　　4、巩固学*成果

　　一水多用节水游戏，让学生看到节水的收获、体验节水的乐趣、增长节水知识。并通过节水游戏，让学生进行节水的思考，鼓励学生在生活中实践和宣传。

　　感受水的重要 —— 了解水资源匮乏 —— 体验缺水的痛苦——形成节水意识 —— 探讨节水方法 —— 自愿参与节水行为——主动宣传节水知识

　　五、教学反思

　　《节约用水》一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉*了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学*的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。

　　小学思品教学反思_政治教学反思 4

　　《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，旨在引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神。下面是我对《你帮我、我帮你》一课的设计及教学反思：

　　教学设计：

　　板块一。活动感悟

　　1．师：同学们，我们先来评一评看谁的桌面最整洁？

　　希望我们每天都能这样做，养成一个良好的*惯。

　　2．师：小朋友们，我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“蒙眼取书”（游戏结束后）同学们，请你想一想被梦上眼睛参赛的同学会想些什么？那我们再玩一次好不好？这次老师要给你们增加一些难度了（教师边说边布置场地设障碍物）

　　3．（游戏前）请你们再来猜一猜参赛的同学会想些什么？请你们小组来想想办法看看能为他们做些什么？

　　4．师采访生谈感受

　　板块二.寻找“小榜样”

　　1.生活中,有的小朋友就在帮助人就让我们一起来找一找“助人为了的小榜样”为他颁发小榜样标签。

　　2.颁发小榜样标签

　　3.别人帮助了你，你是怎么做的？

　　4.当你得到别人帮助时，应该真心真意地向他表示感谢。

　　板块三.情境测试

　　1.现在老师用一个办法来感谢帮助过我们的人,请你制作一颗心涂上你喜欢的颜色送给曾经帮助过你的人.

　　2.学生制作(每组相应的都缺少一样用具)

　　3.刚才再制作心的过程中你得到谁的帮助谁是主动帮助别人的?

　　总结:同学们,我们的生活中有很多的小事,如果你经常留心别人有了困难并主动帮助他,你帮我,我帮你,那我们就会感到很快乐,为了记住那些帮助过你的同学也记住那些经常帮助别人的同学老师做了一个“助人为乐榜样箱”把那些同学的名字写在纸上投进箱里我们每个月评选一次为他颁发奖章。

　　反思：

　　通过《你帮我、我帮你》这一课的教学，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。在本课教学中重要的体现了三精、三思。

　　一精：营造愉悦的教学环境，寓教于乐，学生充分的参与活动努力营造一种宽松的学*环境，是促使学生主动发展的必要条件。根据一年级学生年龄小、好动的心理特征，我在导入新课时安排了游戏一次简单，一次有难度的来调动他们的学*兴趣，激发他们的学*欲望，轻松地把他们引入课堂中，通过不同程度的两次游戏，让学生亲自尝试、体验、感悟，从而自悟懂得在我们生活的`世界里需要互相帮助。

　　二精：教学内容选取贴进生活，根据“小学低年级儿童的心智发展并未进入到抽象或相对宏观的层面，儿童的活动大都围绕其能够看得见摸得着的具体生活进行，教学内容的设计不应脱离儿童熟悉的生活，应该主要源自于儿童的现实生活”这一特点。在设计时，我注意联系学生的实际，从他们的学*、生活中取材。本课内容的选取就是生活中最为*常的小事。

　　三精：活动的的阶梯性强，本课都是在一系列的活动中进行，两次不同程度的游戏、寻找小榜样活动、制作“爱心”活动的反馈、以及课后的延伸都为本课的教学奠定了基础

　　一思：在教学的游戏进行的过程中，有一个孩子她猜到她们组参赛的队员会想：虽然前面有障碍物但我也一定会成功。这时我没有抓住这一情感态度的激发点没有及时的进行点评，我应及时的抓住这一点说：她说的好不好？我想你一定会有信心对吗？如果及时的抓住这一点，我想情感态度价值一定会体现的更加明显。

　　二思：注意照顾到全体，在高难度游戏进行时，我应对下边“观战”的同学要求要明确，如：下面的同学认真听，仔细看，一会你将以一名记者的身份对他们进行采访，如果这样对学生进行要求的话，就不会有个别的学生“溜号”了，课堂气氛会热烈。

　　三思：在两次游戏结束后我以一名记者的身份对参赛的队员和辅助队员和下边的同学分别进行了采访效果不是很明显。如果，让下边的同学都去采访的话那学生的积极性又会大大的增加。

　　《品德与生活》活动体验式教学给孩子带来了欢乐，带来了爱，更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟，促进了知行统一，一系列的体验活动的开展，让学生在广阔的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创造，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃生机。

　　小学思品教学反思_政治教学反思 5

　　在设计本课教学思路的时候，我考虑如果教师简单地将一个个角色的变化及责任告诉学生，学生是会顺着教师的意图接受的，但这样既不符合新课标所倡导的主体理念，也无法在学生内心深处产生深远的影响，所以我设计了猜谜环节与表演环节，在这几个环节中，学生自然而然地明白了自己的角色在不同情况下的转换及责任。既不枯燥，又达到了预期的教学目标。

　　学生在自主学*和自主探究的情况下，明白了自己角色的变化及自己应尽的责任，但这是否能够持续下去呢？为了延伸这一德育知识点，我设计了总结升华的环节，让学生在“小卫士，小标兵，小伙伴，小帮手”的身份中了解自己的发展方向，积极感知自己的责任和义务。

　　在一节课中仅仅明白书中提到的不同角色的变换及责任是不够的，所以课上我要求自己不断地根据教学过程中随时生成的情况，引导学生分析自己现在的角色及现在的责任，使学生明白自己的角色是会发生变化的，自己的责任也是会随着角色的变换有新的要求。这种抓住课上随机生成的做法，使课本中的内容更生动，也更深刻了。

　　在我们身处不同的环境这一环节，我安排了“在家里怎样做个好孩子，在商场、学校、公共汽车上，我们该怎样做？”这几个表演环，是通过生活中的实例，对学生进行引导、帮助，使学生能够通过这一个个鲜活的实例，对自己的言行、思想产生潜移默化的教育。但总感觉有些做作，如有更好的活动代替，我想会使这节课更生动，更活泼，更贴*学生生活，教学效果可能会更好些。