教学主题：语文百花园五中“能说会道”栏目
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：1学时
教学设计：
一、教学目标：
1.引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。
2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。
3.在交际中学会认真倾听别人的发言。
二、内容分析：
本内容安排在语文百花园五中，目的在于进一步发展学生的语言能力。选择的内容贴*学生生活，插图帮助学生了解交际内容，图边的要求使学生明白该怎样表述。
三、学生分析：
学生通过半学期的学*和锻炼，已经具备了一定的口语基础，本课目的在于进一步发展学生的语言能力，特别是交际能力。本内容选择比较贴*学生的话题，使学生有话可说，也有兴趣发表自己的意见。
四、设计思路：
1.创设交际情境，让学生在情境中交际；
2.发挥学生的主体作用，实现口语交际的双向互动；
3.多给学生实践机会，充分进行口语交流
五、教学过程：
(一)创设情境，激发兴趣
1.投影出老师童年生活照。大家认识照片上的小朋友吗?这就是老师小时候的样子。
2.展示玩具。小时候的老师也喜欢玩，特别喜欢玩一些玩具。看，我把它们都带来了(出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并取出最喜欢的玩具)。
［看老师的童年生活照和一些学生没见过的玩具，营造既贴*生活又极其真实的教学情境，激发学生的兴趣，诱导学生参与。］
(二)练*说话，进行交流
师：小朋友仔细看，谁能说说老师小时候玩过哪些玩具，最喜欢的玩具是什么?
1.指名说。句式：老师小时候玩过，最喜欢的玩具是。
2.同桌练说。下面，我要求大家不但要说出玩具的名称，还要说出它们的特点，比如颜色、形状……同桌的同学先说一说。
3.指名说。大家说得很带劲，有的小朋友说得准确生动，谁能到前边来说一说?
4.介绍自己玩过的玩具。同学们你们玩过哪些玩具呢?你最喜欢的玩具是什么?为什么?先向同学说说。
5.指名向全班说。教师小做板书：可爱、好玩。
［运用句式、训练学生说话的条理性，引导学生观察、抓住特点，使说话训练由浅入深，由易到难。］
(三)领悟方法，介绍玩具
1.介绍形状
师(出示小熊)：请你仔细观察，该怎样把它们介绍给大家呢?自己先练*，一会儿说给同学听。
①指名说。谁愿意说给大家听。其他同学边听边思考：他介绍了哪些部分?按什么顺序?
②师小结介绍方法并板书：名称、外形、顺序。
③谁能把小熊介绍得更可爱，其它同学认真听，想想哪些地方值得你学*。
④我说你猜。请一位同学上台介绍小白兔玩具，其他同学边听边想，猜猜这是什么玩具?你是怎么猜出来的?
⑤同桌介绍自己的玩具。
［发挥学生的主体作用，引导学生在观察、交流、倾听、互评中领悟方法，给每一个学生提供参与的机会。遵循一年级儿童的心理特点，采用游戏方式让学生体验学*的乐趣，提高交际的兴趣。］
2.介绍玩法
①(演示电动玩具的玩法)：有的玩具不仅形状可爱，还十分好玩。
②指名介绍玩法。大家认真听，听听他的话中，哪一些值得称赞。
③讨论后板书：玩法。
④师小结：大家现在明白了，可以从玩具的可爱和好玩两个特点中选择其中的一方面按一定的顺序介绍玩具，你能介绍自己手中的玩具吗?
(四)运用方法，介绍玩具
1.同桌介绍。请小朋友教同桌玩玩你的玩具，要说清楚怎么玩。
2.指名介绍，互相评价。谁的玩具最好玩?请你给大家介绍介绍。
［遵循儿童的心里特点，让儿童边玩边说，运用学*到的方法向同学介绍自己玩具的玩法，带有“玩”的色彩而又与学*内容配合，有利于培养学生积极交流的语言实践练*，实现口语交际的双向互动。］
(五)推荐玩具，积极交流
师：有位小朋友的妈妈想托老师给她的孩子买一件生日礼物。可是买什么好呢?这可难为了老师，大家帮助老师，给我推荐一种玩具吧。现在我就是顾客，你们就是售货员。哪位售货员介绍得好，我就买谁的。
1.练*推荐。
2.指名推荐。(强调说好推荐的第一句话)。
［创设生活化的情境，进行师生互动，体现*等和谐的师生关系，让儿童在愉悦的情境中体验快乐，既训练了儿童思维的敏捷性，又调动儿童的交际积极性。］
(六)总结，激励
这节课大家都很能干，能很好地与同伴交流，还向老师推荐了好玩的玩具，谢谢你们的帮助。
教材简析：
本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读*台”、“能说会道”、“笔下生辉”。
教学要求：
1、语海畅游——同义词、逻辑训练、加标点。
2、积少成多——《别董大》。
3、阅读*台——《心灵创可贴》。
4、能说会道——讲述我家的故事。
5、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学重难点：
1、阅读*台——《心灵创可贴》。
2、能说会道——讲述我家的故事。
3、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学方法：
讨论法、练*法等。
教学时数：
3课时。
教学步骤：
第一课时
教学内容：
学*“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读*台”。
教学过程：
一、学*“语海畅游”。
1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字，你发现了什么？
3、小组内讨论，交流字的注意点。
4、出示“一起”和“一同”……
学生读这组字，并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律？
学生做练*，教师检查反馈。
5、出示课本例子。
6、学生做练*，教师反馈做练*情况。
（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。
（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。
（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。
（4）把“电影”删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。
7、（1）出示课外练*，学生做练*。
（2）学生做课本中加标点的练*。
8、反馈练*情况。
（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的'。人们称他为“发明大王”。
（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”
9、出示课外练*，学生做练*。
二、读读背背。
1、出示古诗。
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、各小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
三、阅读*台——《心灵创可贴》。
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。
你读懂了什么？
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？
3、自读短文，想一想，每个自然段写了什么？
4、你喜欢苏茜吗？为什么？
5、学生自由发言，要求说出理由。
6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
（我们应该学*苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）
四、作业：
背诵《别董大》。
第二、三课时
教学内容：
“能说会道”“笔下生辉”。
教学过程：
一、复*导入新课。
背诵、默写《别董大》。
二、能说会道——讲述我家的故事。
1、教师读题目要求。
2、本次的练*对我们有什么要求呢？
3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
4、各个小组派代表发言。
三、笔下生辉——写“自己家中感人的事情”。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求：
（1）想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。
（2）怎样把你的真实感受写出来。
（3）学生以小组为单位进行讨论。
四、总结。
学生写作文，教师随堂指导。
五、作业。
1、完成*作。
2、小组内交流自己的*作。
3、将自己写的文章展示给同学看。
教材简析：
本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读*台”、“能说会道”、“笔下生辉”。
教学要求：
1、语海畅游——同义词、逻辑训练、加标点。
2、积少成多——《别董大》。
3、阅读*台——《心灵创可贴》。
4、能说会道——讲述我家的故事。
5、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学重难点：
1、阅读*台——《心灵创可贴》。
2、能说会道——讲述我家的故事。
3、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学方法：
讨论法、练*法等。
教学时数：
3课时。
教学步骤：
第一课时
教学内容：
学*“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读*台”。
教学过程：
一、学*“语海畅游”。
1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字，你发现了什么？
3、小组内讨论，交流字的注意点。
4、出示“一起”和“一同”……
学生读这组字，并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律？
学生做练*，教师检查反馈。
5、出示课本例子。
6、学生做练*，教师反馈做练*情况。
（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。
（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。
（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。
（4）把“电影”删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。
7、（1）出示课外练*，学生做练*。
（2）学生做课本中加标点的练*。
8、反馈练*情况。
（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王”。
（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”
9、出示课外练*，学生做练*。
二、读读背背。
1、出示古诗。
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、各小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
三、阅读*台——《心灵创可贴》。
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。
你读懂了什么？
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？
3、自读短文，想一想，每个自然段写了什么？
4、你喜欢苏茜吗？为什么？
5、学生自由发言，要求说出理由。
6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
（我们应该学*苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）
四、作业：
背诵《别董大》。
第二、三课时
教学内容：
“能说会道”“笔下生辉”。
教学过程：
一、复*导入新课。
背诵、默写《别董大》。
二、能说会道——讲述我家的故事。
1、教师读题目要求。
2、本次的练*对我们有什么要求呢？
3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
4、各个小组派代表发言。
三、笔下生辉——写“自己家中感人的事情”。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求：
（1）想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。
（2）怎样把你的真实感受写出来。
（3）学生以小组为单位进行讨论。
四、总结。
学生写作文，教师随堂指导。
五、作业。
1、完成*作。
2、小组内交流自己的*作。
3、将自己写的文章展示给同学看。
一、教学目标
1.在形式多样的练*中，培养学生的审题能力、多角度思考问题的能力、积累好词词佳句的能力、和阅读理解的能力。
2.运用多种方法，尝试不同的练*形式，巩固本单元所学的知识。
3.在多样的练*中，拓展学生的视野，尝试创办小报。在小组合作中，发挥秘书自己的才能。
二、重点难点
１、在多种形式的练*中，培养学生认真细致的学**惯，掌握各个知识点。
２、指导学生创办小报。
三、教学课时 二课时
第一课时
教学目标
１、尝试各类词语练*，提高辨析能力。
２、引导学生将谚语记录在“我的采集本”中。
教具准备
词语卡片，一张写有价格的发票。
教学过程
（一）学**题
１、出示词语卡片，引领学生认读．
衣服 力气 嗓子 他们 爸爸 嘴巴 耳朵 粮食
２、请你自己读一读，能发现什么规律？
３、学生讨论。
４、老师小结：这些词语的第二个字要读成轻声音节。
５、出示标有音节的词语卡片，请学生认读。
６、还有哪些词语在读时有这样的变化？请学生列举实例。
（二）学**题
１、老师出示一张写有价格的发票。
２、学生看发票 请看懂的学生说出发票中的金额，说说是怎么知道的。
３、学生看书，了解各个数字的大写形式。
４、认读生字。
５、同桌互相出题，练*运用数字的大写形式。
（三）学**题
１、出示同音字，请学生认读。
２、仔细观察，你发现了什么规律？我们怎样分辨这些同音字？
３、学生发表自己的见解，老师点评。
４、练*分辨同音字
纱布 泥沙 芬芳 纷飞 做事 作业 公园 圆圈
（四）学**题
１、出示成语，引领学生认读。
２、用自己的话说出成语的大致意思。
３、看书中的插图，你看到了什么？
４、请你结合书中的插图，展开想象，用上这些成语，说一段话。
（五）引导学生积累谚语。
１、出示谚语，引导学生认读。
２、想一想每句话的大致意思。
３、将这些谚语抄写在“我的采集本”上。
第二课时
一、教学目标
１、提高阅读、理解能力。
２、培养学生读报办报兴趣，提高学生合作能力，促进学生语文、美术能学科的`学*积极性，使学生学会办报方法。
二、重点：教给学生怎样办手抄报。
三、难点：通过办手抄报提高学生学*语文的兴趣。
四、*题
以办手抄报的方式，用学生喜闻乐见的报纸来引起大家的兴趣，同时又让他们自己亲自动手去学*怎么办报纸。这样既可以让他们学到新东西、提高兴趣，又可以让他们检验自己以前学到的生字、新词，同时还要求他们写好字，学好绘画，让他们知道要想做好一件事是需要综合能力的，这是一种不错的实践方式。重点难点：如何让小学生学到新东西而又没有畏难情绪。办手抄报这种方式固定下来，让学生经常去做。
五、学生分析
小学生在已经学到一些生字的基础上，对新鲜的东西还比较感兴趣，同时也有点跃跃欲试，很想把自己学到的东西通过一定的方式表达出来，办手抄报既可以让他们学到新东西，又能让他们知道自己的不足之处，对小学生很有益处。
六、设计思路
通过话题，引出报纸这个话题，然后用大家常见的报纸让学生观察，从而一起大家对报纸的兴趣，再引导学生办手抄报。
《语文百花园五》教学设计范文
教材简析：
本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读*台”、“能说会道”、“笔下生辉”。
教学要求：
1、 语海畅游—————同义词、逻辑训练、加标点。
2、 积少成多———《送孟浩然之广陵》
3、 阅读*台———《心灵创可贴》
4、 能说会道————讲述我家的故事。
5、 笔下生辉————自己家中感人的事情。
教学重难点：
1、阅读*台———《心灵创可贴》
2、能说会道————讲述我家的故事。
3、笔下生辉————自己家中感人的事情。
教学准备：多媒体课件
教学方法：讨论法、练*法等。
教学时数：3课时
教学步骤
第一课时
教学内容：学*“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读*台”。
教学过程：
一、学*“语海畅游”。
1、 出示文字幻灯：板书有课本中的例子。
2、 认真读读以下字，你发现了什么？
3、 小组内讨论，交流字的注意点。
4、 出示幻灯
“一起”和“一同”……
学生读这组字，并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律？
学生做练*，教师检查反馈。
5、出示课本例子
6、学生做练*，教师反馈做练*情况。
（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。
（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。
（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。
（4）把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。
7、（1）出示课外练*，学生做练*。
（2）学生做课本中加点的练*。
8、反馈练*情况。
（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。
（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的.《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”
9、出示课外练*，学生做练*。
二、读读背背
1、出示古诗
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、各个小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
三、阅读*台—————《我是中国人》
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。
你读懂了什么？
2、 作者在这篇短文中告诉了我们什么？
3、 自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？
4、 你喜欢苏茜吗？为什么？
5、 学生自由发言，要求说出理由。
6、 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
（我们应该学*苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）
四、作业背诵《送孟浩然之广陵》
第二、三课时
教学内容：“能说会道“”笔下生辉“
教学过程：
一、 复*导入新课
背诵、默写《送孟浩然之广陵》
二、 能说会道—————讲述我家的故事
１、教师读题目要求。
２、本次的练*对我们有什么要求呢？
３、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
４、各个小组派代表发言。
二、 笔下生辉——————写“家乡”
1、 指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、 反馈思考情况。
3、 幻灯出示要求：
（1） 想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。
（2） 怎样把你的真实感受写出来。
（3） 学生以小组为单位进行讨论。
三、 总结
学生写作文，教师随堂指导
四、 作业
1、 完成*作
2、 小组内交流自己的*作。
3、 将自己写的文章展示给同学看。
——语文百花园教学设计优选【十】篇
一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。
目的：引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。
过程：1自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。
2出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。
节日的北京，人多极了，鲜花也很多。
1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。
夜深了，这个山村寂静极了。
汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。
3我也能用这两种表达方法写句子。
二、认识修改符号，并练*正确使用。
目的：引导学生学*使用修改符号。
过程：
1.认识修改符号。
（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，
（2）了解他们的作用和用法。
2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。
（1）完成书上的练*。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）
（2）同住两个同学互换互查。
（3）老师给以正确的答案。
（4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练*量。
积少成多
读读背背：
目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。
过程：1自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。
2大声地读你能理解的句子，通过读表达你的`理解。
3与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。）
4说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）
5在理解的基础上再大声的诵读句子。
6鼓励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）
阅读*台
目的：激发学生从小维护世界和*的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。
过程：1自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。
2再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？
3在小组中讨论：《儿童和*条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。
4全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。
语文大课堂
──我们向您致敬
目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
过程：
1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。
教师导语激情：学*了本单元的课文后，大家的心情都很不*静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和*、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！
2.以学*小组为单位，作办小报的前期准备工作。
（1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。）
（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。
3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。
4.举办“名人事迹报告会”。
（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。）
（2）交流前提出要求：
①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。
②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。
（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）
5.在交流的基础上完善本组的内容。
6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。
（1）确定主题，选好题目
以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。
（2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。
准备资料安排版面设计制作
7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。
8.把这次活动的过程和感受写下来。
（1）引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。
（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。
（3）把这个过程和感受写下来。
要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。
（4）写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。
教材简析：
本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读*台”、“能说会道”、“笔下生辉”。
教学要求：
1、语海畅游——同义词、逻辑训练、加标点。
2、积少成多——《别董大》。
3、阅读*台——《心灵创可贴》。
4、能说会道——讲述我家的故事。
5、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学重难点：
1、阅读*台——《心灵创可贴》。
2、能说会道——讲述我家的故事。
3、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学方法：
讨论法、练*法等。
教学时数：
3课时。
教学步骤：
第一课时
教学内容：
学*“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读*台”。
教学过程：
一、学*“语海畅游”。
1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字，你发现了什么？
3、小组内讨论，交流字的.注意点。
4、出示“一起”和“一同”……
学生读这组字，并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律？
学生做练*，教师检查反馈。
5、出示课本例子。
6、学生做练*，教师反馈做练*情况。
（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。
（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。
（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。
（4）把“电影”删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。
7、（1）出示课外练*，学生做练*。
（2）学生做课本中加标点的练*。
8、反馈练*情况。
（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王”。
（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”
9、出示课外练*，学生做练*。
二、读读背背。
1、出示古诗。
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、各小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
三、阅读*台——《心灵创可贴》。
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。
你读懂了什么？
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？
3、自读短文，想一想，每个自然段写了什么？
4、你喜欢苏茜吗？为什么？
5、学生自由发言，要求说出理由。
6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
（我们应该学*苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）
四、作业：
背诵《别董大》。
第二、三课时
教学内容：
“能说会道”“笔下生辉”。
教学过程：
一、复*导入新课。
背诵、默写《别董大》。
二、能说会道——讲述我家的故事。
1、教师读题目要求。
2、本次的练*对我们有什么要求呢？
3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
4、各个小组派代表发言。
三、笔下生辉——写“自己家中感人的事情”。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求：
（1）想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。
（2）怎样把你的真实感受写出来。
（3）学生以小组为单位进行讨论。
四、总结。
学生写作文，教师随堂指导。
五、作业。
1、完成*作。
2、小组内交流自己的*作。
3、将自己写的文章展示给同学看。
教学目标：
1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天*”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过**守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：多媒体课件
课时安排：5课时
教学设计：
第一课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。
我最亲密无间的爸爸：
你好!
最*身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学*。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢?我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
(1)投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗?
◆ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。( )
◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到处是流离失所、**呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。( )
◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。( )
【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】
(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?
【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】
3、选择恰当的成语，填入句子里。
五光十色 五颜六色
◆ 走进花园，郁金香开得正盛，( )的花朵在阳光下显得格外艳丽
◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品，( )，琳琅满目。
滔滔不绝 夸夸其谈
◆ 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是( )。
◆ 新来的同学维克多喜欢( )。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。
【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】
二、积少成多
1、引入：同学们，通过刚才的`练*我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学*一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行为凭自律 文明规范贵坚持
☆ 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民
☆ 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊
☆ 车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆
☆ 崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
通过诵读你读懂了什么?能用自己的话说说你的理解吗?
【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。】
4、引导学生背诵。
三、作业：
请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。
第二课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流” 与 “ 阅读*台”
一、拓展交流
1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公*正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象?请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法?(课件出示)
三月十二日 星期一 天气:多云转晴
学完了这单元的课文，我心中久久不能*静。
放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不*衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗?
2、分组合作交流。
【首先在组内确定交流的重点内容是什么?然后回顾自己在学*课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感动?你受到了什么教育和启发?在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】
3、展示交流范例。
二、阅读*台
1、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读，并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4、说说这篇文章主要写了什么内容。
《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的**行为喝乐于体谅别人的精神。
5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法?
【让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。】
第三课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：口语交际
一、讨论案例
一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……
1、你认为小明可能会想出哪些对策?
2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。
【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来;②纠集社会上的不良青年进行报复;③去敲诈小学生，搞到钱后给他们;④向老师家长反映，或向学校领导求助;⑤打“110”报警，或直接向**部门报案;⑥在被敲诈时，实施正当防卫。
说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因为当公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。】
二、导入话题
通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边(学校或社会)，是否有过违反法律法规的事情发生?你是否见过侵害公民权益的事情?你见过或经历过**守法的事情吗?当你面对这些事情时，你的感受是什么?今天，让我们以“**守法小卫士”为主题开一次交流会吧!板书课题。
三、活动建议
阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。
1、选择一两件你见过或经历过的与**守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。
2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反了哪方面的法律法规。
3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。
4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“**守法小卫士”?
四、活动准备
选择一两件自己见过或经历过的与**守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。(可列出简单的提纲)
五、进行交流
(1) 讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反哪些方面的法律法规。
(2) 听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教师引导学生交流自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过**守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉**守法，提高口语交际的能力。】
六、进行活动评价。
(1) 评价的要求。
①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚;讲述的感受是否真实可信。
②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。
(2) 进行评价。
【小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信;交流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。】
七、拓展交流，深化交流主题。
怎样在保障自身安全的前提下。做一个“**守法小卫士”?
(学*法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。维护合法权益不受侵害，同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利，要运用好这个权利，只有学法懂法，才能认清和揭露违法犯罪行为。遵纪守法，学法护法是一种被人们公认的美德。国有国法，家有家规，校有校纪，遵纪是守法的基础，青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代，我们青少年学生要认真学*《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己，从小事做起，从自己做起，自强、自尊、自重、自爱，争当一个文明的新时代青少年。)
第四、五课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：*作
一、引入主题，明确*作要求
1、上节的口语交际“**守法小卫士”，你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过**守法的事情以及感受吧!
2、让学生阅读*作要求：
课件出示本次*作的具体要求。
⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶*作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在*作之前要列一个简要的提纲。*作之后要认真自我修改，还可以同学交换*作，互相修改。
二、启发*作内容，感悟*作方法
1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
2、有位同学也写了有关规则与**的一件事，请你们读一读，评一评。
出示范文:
3、引导学生欣赏评价例文。
【*作的赏析、交流、评价，是*作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，*作与口语交际双赢的目的。】
三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。
四、以“规则”为话题写一篇*作，题目自拟。
(写好后，学生自读自改。)
五、交流、评改。
1、集体评议一篇作文。
评议要点：
①题目是否新颖。
② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。
③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。
④语句方面是否表达准确、具体。
2、小组互评。
3、展示最佳作品。教学后记：
教学目标
1、学*成语，理解成语的意思。
2、观察汉字的结构和相*笔画的差别，把字写规范。
3、积累珍惜时间的名言。
4、阅读短文，回答问题。
5、交流各自有趣的发现，锻炼思维表达能力。
6、把大自然或生活中一次有趣的发现写下来，培养学生的观察能力。
重点难点
1、交流各自有趣的发现，锻炼思维表达能力。
2、把大自然或生活中一次有趣的发现写下来，培养学生的观察能力。
教法设想
鼓励学生自主学*，积累语言，认真观察，从生活中或大自然中去发现
课前准备
收集珍惜时间的名言，让学生认真观察大自然或生活中的现象或事物
教学过程：
第一课时
一、学*“语海畅游”
1、诵读成语，读准字音，
山清水秀风调雨顺秋高气爽
集思广益同心协力聚精会神
2、理解词语的意思。
3、你有什么发现？
第一行:描写天气的成语。
第二行：描写精神状态的成语。
4、背诵课文中的成语。
5、观察汉字，找出每组字中笔画的差别
6、看一看，读一读。
临坚紧
帅师归
7、认真观察，你发现了什么?
8、学生汇报交流自己的发现。
9、学生练*书写，教师巡视指导。
10、小组内相互评价所书写的字
二、积少成多
读一读，背一背珍惜时间的名言
1、出示名言。同学们说出每句名言的意思。
2、小组内背诵名言。
3、小组派代表在班上背诵课文中的名言，比一比那小组同学记得快。
3、自己谈一谈珍惜时间的意义。
4、说说自己还知道那些珍惜时间的名言。看看
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。————郭沫若
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。——鲁迅
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。————朱熹
最严重的浪费就是时间的浪费。——————布封
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
浪费时间是一桩大罪过。——卢梭今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。
把活着的每一天看作生命的最后一天。－－海伦·凯勒
三、阅读短文，回答问题
1、边读边标画出自然段序号。
2、从哪些地方可以看出小比尔·盖茨是一个决心坚定的孩子？
3、自己在阅读中寻找答案。
4、小组交流。
5、小组派代表在全班回报交流。
四、作业
写一写你读了《大气之材》的感想。
第二课时
教学内容:
能说会道——有趣的发现；笔下生辉——有趣的发现一、语文交流“有趣的发现”
1、明确交流中的要求，分头准备。
（1）说说自己的发现的时候，要把发现了什么和怎么发现的说清楚。如果别人认为你没有说清楚，让你再说一遍时，要换个方式，努力把意思说清楚
(2)别人说的时候，要认真听。等别人说完以后，可以提出疑问，也可以补充。
2、在小组中说出自己童年时有趣的发现。
3、小组的`代表在班级中展示。(其他同学注意倾听。)
4、大家评一评，看那些同学发现的事情有趣，而且说得清楚明白。
二、笔下生辉
1、出示本次*作的内容
把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。
《有趣的发现》
2、指名读题，其余同学思考：题目给我们提出了什么要求？
3、观察与思考：
（1）你曾经发现了什么？是怎样发现的？
（2）把你发现的过程写清楚，觉得有趣的地方要写具体。
4、学生口头交流*作内容。
5、学生按事情发展的顺序写作，教师巡视辅导。
6、学生互相读*作，相互修改。
有无错别字，语句是否通顺，内容是否具体，标点符号是否用对。
7、教师讲评学生的*作。
8、学生修改自己的*作。
教学目标：
1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
2、一方面增强对汉字的了解和学*汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。
3、引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
5、结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
6、学*制作读书卡片。
7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。
教学重点：
声调变化与一词多义。
教学难点：
*作——发现别人的闪光点。
教学准备：
小黑板、多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
学*“语海畅游、积少成多、阅读*台”的内容。
教学过程：
一、学*“语海畅游“。
1.读一读，注意“一”字声调的变化。
目的：引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。
（2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？
（3）我还能举出这样的例子。
例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成
一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁
2.汉字真有趣。
目的：增强对汉字的了解和学*汉字的兴趣，帮助辨析“析”和“折”。
过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？
（2）你会分辨“析”和“折”了吗？
3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。
目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。
（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。
二、学*积少成多。
读读背背
目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
过程
（1）自读，注意读正确、流利。
（2）小组读，互查。
（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。
（4）试着背一背。
（5）抄写在《采集本》上。
三、学*阅读*台
目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
过程
1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）
2.带着问题读一读，说一说。
3.读了短文你有什么想法？
四、作业
1、课外积累名言名语。
2、找一些对联并交流。
第二课时
教学目标：
学*“能说会道”，收集身边的闪光点
让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。
口语交际及*作的指导思想
（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。
（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。
（3）将*作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。
教学过程：
一、引语，进入新课。
二、学*能说会道。
在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。
1、小组内互赞闪光点。
2、指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？
（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）
预计情况：（1）学生举了一个事例
表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。
预计情况：（2）可能有的`学生会列举多个事例
点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？
3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。
（指名学生回答。）
4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。
◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？
1、小黑板出示
谁（ ）
闪光点（ ）
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。
（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）
3、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？
第三课时
教学目标：
学*笔下生辉。
教学过程：
一、指名读题，明确写作要求。
二、板书要求
1、在自己熟悉的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。
2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。
3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。
4、小组或同桌之间交流。
三、学生写作。
教学要求：
1、体会汉字偏旁的表意功能。
2、训练数量词与名词间的合理搭配。
3、读背古诗《墨梅》，理解诗意，体会诗情。
4、阅读短文《路边的橡树》，体会筑路人高尚的心灵。
5、能说会道《让花草树木好好过冬》，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。
6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。
7、引导发现，抓住要点，练*积累。
8、读、说、写结合，培养欲望综合能力。
重难点、关键
1、发现与积累。
2、阅读与写作能力的训练。
课时划分三课时
第一课时
教学目标
完成“语海畅游”与“积少成多”，引导发现与积累。
教具准备
实物投影机。
教学过程
一、汉字真有趣，体会偏旁的表意功能。
1、出示“广、病”字的演变过程。
2、学生自由观察，说说自己的发现。
3、认读题中两组带有“广、疒”的汉字组成的词语，再介绍自己的发现。
4、再请学生举些带有“广、疒”的汉字并组词。
5、教师总结：汉字的偏旁大多表示了自的.意思，而声旁则表示了字的读音。
二、填一填，练*正确使用数量词。
1、看题中内容，明确题意。
2、开火车口头填空，加以评议，补充。
3、独立动笔填空，教师巡视检查。
4、选取有代表性的作业进行展示、评议。
5、同桌互相检查，进行订正。
6、教师总结：正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。
三、读读背背古诗《墨梅》
1、出示诗题，齐读。
2、引导根据诗题来猜想古诗所描写的内容。
3、设置悬念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水画出来的梅花，让我们从古诗中寻找答案吧。
4、自由读古诗，读准字音，读通诗句。
5、指名读古诗，集体评议，纠错正音。
6、正确、流利地齐读古诗。
7、讨论：题中的“墨梅”到底是什么？你是从哪些诗句中了解到的？
8、学生有感情地朗读古诗。
9、启发体会：说说你从诗中感受到了什么？10、练*背诵古诗。
四、结束课堂，布置作业。
第二课时
教学目标
完成“阅读*台”与“能说会道”。
教具准备
橡树的图片，收集有关花草树木过冬的知识。
教学过程
一、阅读*台：
路边的橡树
1、出示导读提纲，学生独立阅读。
2、学生自读，教师巡视，进行个别指导。
3、检查反馈，引导读懂短文。
4、教师总结：
人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚的心灵，这样，我们的地球母亲才能会更健康，我们所生活的家园才会更美好。
二、能说会道：
让花草树木好好过冬
1、自由认读提示，明确口语交际的内容及要求。
2、学生出示课前收集的有关资料，准备交流。
3、出示提纲，引导介绍、交流。
4、教师总结：
花草树木也有生命，花草树木也惧怕狂风与冰雪，让我们献出自己的爱心，去温暖它们、呵护它们，让它们*安度过寒冷的冬天吧！
三、结束，布置作业
教学目标：
1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天*”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过**守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：多媒体课件
课时安排：5课时
教学设计：
第一课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。
我最亲密无间的爸爸：
你好!
最*身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学*。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢?我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
(1)投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗?
◆ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。( )
◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到处是流离失所、**呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。( )
◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。( )
【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】
(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?
【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】
3、选择恰当的成语，填入句子里。
五光十色 五颜六色
◆ 走进花园，郁金香开得正盛，( )的花朵在阳光下显得格外艳丽
◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品，( )，琳琅满目。
滔滔不绝 夸夸其谈
◆ 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是( )。
◆ 新来的同学维克多喜欢( )。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。
【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】
二、积少成多
1、引入：同学们，通过刚才的练*我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学*一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行为凭自律 文明规范贵坚持
☆ 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民
☆ 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊
☆ 车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆
☆ 崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
通过诵读你读懂了什么?能用自己的话说说你的理解吗?
【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。】
4、引导学生背诵。
三、作业：
请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。
第二课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流” 与 “ 阅读*台”
一、拓展交流
1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公*正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象?请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法?(课件出示)
三月十二日 星期一 天气:多云转晴
学完了这单元的课文，我心中久久不能*静。
放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不*衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗?
2、分组合作交流。
【首先在组内确定交流的重点内容是什么?然后回顾自己在学*课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感动?你受到了什么教育和启发?在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】
3、展示交流范例。
二、阅读*台
1、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读，并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4、说说这篇文章主要写了什么内容。
《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的**行为喝乐于体谅别人的精神。
5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法?
【让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。】
第三课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：口语交际
一、讨论案例
一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……
1、你认为小明可能会想出哪些对策?
2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。
【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来;②纠集社会上的不良青年进行报复;③去敲诈小学生，搞到钱后给他们;④向老师家长反映，或向学校领导求助;⑤打“110”报警，或直接向**部门报案;⑥在被敲诈时，实施正当防卫。
说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因为当公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。】
二、导入话题
通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的'身边(学校或社会)，是否有过违反法律法规的事情发生?你是否见过侵害公民权益的事情?你见过或经历过**守法的事情吗?当你面对这些事情时，你的感受是什么?今天，让我们以“**守法小卫士”为主题开一次交流会吧!板书课题。
三、活动建议
阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。
1、选择一两件你见过或经历过的与**守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。
2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反了哪方面的法律法规。
3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。
4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“**守法小卫士”?
四、活动准备
选择一两件自己见过或经历过的与**守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。(可列出简单的提纲)
五、进行交流
(1) 讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反哪些方面的法律法规。
(2) 听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教师引导学生交流自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过**守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉**守法，提高口语交际的能力。】
六、进行活动评价。
(1) 评价的要求。
①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚;讲述的感受是否真实可信。
②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。
(2) 进行评价。
【小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信;交流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。】
七、拓展交流，深化交流主题。
怎样在保障自身安全的前提下。做一个“**守法小卫士”?
(学*法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。维护合法权益不受侵害，同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利，要运用好这个权利，只有学法懂法，才能认清和揭露违法犯罪行为。遵纪守法，学法护法是一种被人们公认的美德。国有国法，家有家规，校有校纪，遵纪是守法的基础，青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代，我们青少年学生要认真学*《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己，从小事做起，从自己做起，自强、自尊、自重、自爱，争当一个文明的新时代青少年。)
第四、五课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：*作
一、引入主题，明确*作要求
1、上节的口语交际“**守法小卫士”，你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过**守法的事情以及感受吧!
2、让学生阅读*作要求：
课件出示本次*作的具体要求。
⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶*作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在*作之前要列一个简要的提纲。*作之后要认真自我修改，还可以同学交换*作，互相修改。
二、启发*作内容，感悟*作方法
1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
2、有位同学也写了有关规则与**的一件事，请你们读一读，评一评。
出示范文:
3、引导学生欣赏评价例文。
【*作的赏析、交流、评价，是*作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，*作与口语交际双赢的目的。】
三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。
四、以“规则”为话题写一篇*作，题目自拟。
(写好后，学生自读自改。)
五、交流、评改。
1、集体评议一篇作文。
评议要点：
①题目是否新颖。
② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。
③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。
④语句方面是否表达准确、具体。
2、小组互评。
3、展示最佳作品。教学后记：
教学目标：
1、学*把句子写具体。
2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
3、借助书下注释学*《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。
5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。
6、学*写心得式读书笔记。
教学重点：
1、学*把句子写具体。
2、借助书下注释学*《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
教学难点：
学*写心得式读书笔记。
教学准备：可提前阅读《儒林外史》或阅读其它名家名著。
教学课时：四课时
教学过程：
一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解与运用
1、出示例句
天空中挂着圆月。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）
4、再出示几组句子让学生读读比比。例如：
沙地上种着西瓜。
海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。
山坡上种着果树。
例：高高的山坡上种着各种各样的果树。
飞机降落在停机坪上。
例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而*坦的停机坪上。
小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！
（二）拓展与交流：
1、同桌分角色朗读P154两位学*小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？
2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学*收获。
3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。
在汇报中，教师和学生共同参与评价。 （三）阅读*台
1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！
2、教师介绍《儒林外史》及作者简况。
《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
3、学生自由读文章，把文章读正确。
4、检查读书效果。有针对性地检查*时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jiàn）生诸亲六眷(juàn)两茎（jing）
5、学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？
6、交流对人物的初步感受。
两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。
7、在本课文中，严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？
与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇
与二直子的交流越发子的紧了把又狠狠摇了几摇
与奶奶的交流那只手指着不动把眼闭着摇
与赵氏的'交流点一点头把手垂下
8、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）
9、体会人物的心理，练*朗读，要读出心理的变化。
小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。
（四）积少成多
1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅）
2、鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！
3、学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。
二、口语交际
在学*本组课文的过程中，我们欣赏中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多情节使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题，继续开一次名著赏析会。
1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听是应注意什么？
2、自己先准备。
3、在学*小组内介绍。
4、小组推荐发言。
5、依据评价标准评出最佳讲解员。
三、*作
（一）谈话导入:
说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章主要内容讲什么?你为什么对该文兴趣浓厚呢?读了文章后，当时心中有哪些想法?
(课件出示写作要求)
（二）学*范文，进一步明确读后感格式:
1、学*《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？（画上波浪线）
2、指名朗读课本，引导学生展开讨论。
3、师生共同归纳读后感的写作内容：
开头:交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想；
主干:结合原文，利用联想或议论，联系生活实际，写出自己深刻的感受；
结尾:简洁明快，再次重申自己的观点。
（三）教师点拨，提醒注意事项：
1、用第一人称来写；
2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病**；
3、要略写原文内容，重点放在“感”上；
4、结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的*作；
5、除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多样；
6、标题要合适，可直接拟成《读后感》、《读有感》，也可采用正、副标题结合形式；
(四)学*文后的“指南针”。
1、默读“指南针”的提示：《学写读后感》，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。
2、判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。
（1）有“读”无“感”（）（2）有“感”无“读”（）
（3）“读”多“感”少（）（4）“感”重于“读”（）
（五）四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会。
（六）指名2-3人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点，教师相机点评。
（七）学生当堂*作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。
（八）同桌互改草稿，交由老师查阅。
（九）誊抄。
教学目标：
1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天*”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过**守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：多媒体课件
课时安排：5课时
教学设计：
第一课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。
我最亲密无间的爸爸：
你好!
最*身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学*。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢?我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
(1)投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗?
◆ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。( )
◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到处是流离失所、**呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。( )
◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。( )
【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】
(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?
【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】
3、选择恰当的成语，填入句子里。
五光十色 五颜六色
◆ 走进花园，郁金香开得正盛，( )的花朵在阳光下显得格外艳丽
◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品，( )，琳琅满目。
滔滔不绝 夸夸其谈
◆ 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是( )。
◆ 新来的同学维克多喜欢( )。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。
【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】
二、积少成多
1、引入：同学们，通过刚才的练*我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学*一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行为凭自律 文明规范贵坚持
☆ 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民
☆ 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊
☆ 车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆
☆ 崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
通过诵读你读懂了什么?能用自己的话说说你的理解吗?
【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。】
4、引导学生背诵。
三、作业：
请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。
第二课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流” 与 “ 阅读*台”
一、拓展交流
1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公*正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象?请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法?(课件出示)
三月十二日 星期一 天气:多云转晴
学完了这单元的课文，我心中久久不能*静。
放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不*衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗?
2、分组合作交流。
【首先在组内确定交流的重点内容是什么?然后回顾自己在学*课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感动?你受到了什么教育和启发?在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】
3、展示交流范例。
二、阅读*台
1、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读，并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4、说说这篇文章主要写了什么内容。
《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的**行为喝乐于体谅别人的精神。
5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法?
【让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。】
第三课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：口语交际
一、讨论案例
一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……
1、你认为小明可能会想出哪些对策?
2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。
【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来;②纠集社会上的不良青年进行报复;③去敲诈小学生，搞到钱后给他们;④向老师家长反映，或向学校领导求助;⑤打“110”报警，或直接向**部门报案;⑥在被敲诈时，实施正当防卫。
说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因为当公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。】
二、导入话题
通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边(学校或社会)，是否有过违反法律法规的.事情发生?你是否见过侵害公民权益的事情?你见过或经历过**守法的事情吗?当你面对这些事情时，你的感受是什么?今天，让我们以“**守法小卫士”为主题开一次交流会吧!板书课题。
三、活动建议
阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。
1、选择一两件你见过或经历过的与**守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。
2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反了哪方面的法律法规。
3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。
4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“**守法小卫士”?
四、活动准备
选择一两件自己见过或经历过的与**守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。(可列出简单的提纲)
五、进行交流
(1) 讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反哪些方面的法律法规。
(2) 听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教师引导学生交流自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过**守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉**守法，提高口语交际的能力。】
六、进行活动评价。
(1) 评价的要求。
①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚;讲述的感受是否真实可信。
②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。
(2) 进行评价。
【小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信;交流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。】
七、拓展交流，深化交流主题。
怎样在保障自身安全的前提下。做一个“**守法小卫士”?
(学*法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。维护合法权益不受侵害，同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利，要运用好这个权利，只有学法懂法，才能认清和揭露违法犯罪行为。遵纪守法，学法护法是一种被人们公认的美德。国有国法，家有家规，校有校纪，遵纪是守法的基础，青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代，我们青少年学生要认真学*《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己，从小事做起，从自己做起，自强、自尊、自重、自爱，争当一个文明的新时代青少年。)
第四、五课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：*作
一、引入主题，明确*作要求
1、上节的口语交际“**守法小卫士”，你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过**守法的事情以及感受吧!
2、让学生阅读*作要求：
课件出示本次*作的具体要求。
⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶*作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在*作之前要列一个简要的提纲。*作之后要认真自我修改，还可以同学交换*作，互相修改。
二、启发*作内容，感悟*作方法
1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
2、有位同学也写了有关规则与**的一件事，请你们读一读，评一评。
出示范文:
3、引导学生欣赏评价例文。
【*作的赏析、交流、评价，是*作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，*作与口语交际双赢的目的。】
三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。
四、以“规则”为话题写一篇*作，题目自拟。
(写好后，学生自读自改。)
五、交流、评改。
1、集体评议一篇作文。
评议要点：
①题目是否新颖。
② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。
③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。
④语句方面是否表达准确、具体。
2、小组互评。
3、展示最佳作品。教学后记：
教材分析
本单元的“语文百花园二”中编排了“温故知新”“语文大课堂”和“*作”三个栏目。
教学目标：
1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
2、学*积累中华古典优秀诗文。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学*自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。
5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。
教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
提高学生搜集、整理资料的能力。
教学难点：自由作文，提高自助写作能力。
教学方法：讨论法、练*法等。
教学时数：四课时
教学时间：第六周
教学过程;
一、温故知新
1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。
让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。
(1)投影：
“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。(比喻)
每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。(形容)”
(2)让学生说说是用什么比喻什么?
(3)反馈交流：
第1个句子中，采用“海洋”来比喻***广场上的人很多很多，就像宽广无比的`大海：后用“海上的波浪”来比喻***广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。
第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。
(4)学*用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。
2、拓展与交流
(1)让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。
(2)各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。
(3)教师酌情进行点评。
3、积少成多
所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国*代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清**顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。
(1)对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。
(2)指导朗读并能背诵。
(3)可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：
以身许国，何事不可为?(宋。岳飞)
人生富贵岂有极，男儿要在能死国。(明。李梦阳)
苟利国家生死以，岂因祸福避趁之?(清。林则徐)
祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。(清。秋臻)
人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。(侠名)
二、语文大课堂
1、讨论
2、调查与采访
(1)组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。
(2)围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。
(3)整理与分析
以“今日家乡的……为题，写一份表格式的调查报告。
(4)交流
三、*作
1、审题：读提示，明确写作要求。
题目要求有四句话，讲了三层意思;第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”(第一句话);第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”(第2句话);第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等(第3、4句话)
2、看“*台”，参与*作讨论。可按“*作讨论*台”的四点，先个体思考，再与同学交流。
3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练*，可先列提纲，也可直接写。
4、选例文，组织交流评改。
教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的*作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。
教学后记:
教学中要注重写作指导，更要重视作文讲评。
——《语文百花园四》教学设计优选【十】份
教学目标：
1.指导学生如何区别形*字，能记住它们，正确使用它们。
2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
4.提高学生的交际能力。
教学重点：
形*字组词、气象谚语的理解。
教学难点：
口语训练——我们都是普通话宣传员。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程：
第一课时
教学要求：
学*“语海畅游”、“积少成多”。
教学过程：
一、引入新课，提出学*要求
二、指导学生学*生字，落实训练内容
（一）比一比，组成词。
1.个人填空。
2.学生汇报，全班交流。
3.说出每组词语各自的特点。
4.你有什么好办法记住这些字？
5.你还能说出类似的词语吗？
6.补充练*。
（二）读句子，选词填空。
1.默读句子，自主填空。
2.学生汇报、交流。
3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4.交流，总结。
三、积少成多
（一）读读背背
1.自由练*读，指名读，正音。
2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3.用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
4.全班齐背。
四、作业
1、形*字组词。
2、积累谚语，与同学课后交流。
第二课时
教学要求：
学*“阅读*台”。
教学过程：
一、我的采集本
1.自由练*读，指名读，正音。
2.交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读*台《周记一则》
1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？
2.师生交流。
3.你知道周记的'写法吗？
4.指导周记的格式。
三、总结本节课的收获
四、作业
写一篇周记。
第三课时
教学目标：
学*“语文大课堂”。
教学过程：
一、走进“语文大课堂”
1.启发谈话，明确要求。
2.小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3.师生交流活动的内容及形式，小结。
4.小组交流“推普”的做法。
5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生在班内交流感受或收获。
7.指导写周记。
8.总结。
9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二、用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3.总结这种学*方法。
4.用这种学*交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6.拓展，师生交流，总结。
7.作业。
第四课时
教学目标：
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点：
怎样选择有意义是事件来写。。
教学手段：
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程：
一、谈话引入
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论，怎么填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
三、个人创作，评选最佳
1、学生自由写作。
2、全班展示
3、评选最佳，进行表扬。
板书设计：
周记的格式
周记
X月x周
【教学目标】
1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2、通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。
4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。
5、通过学*“指南针”栏目，掌握转述的方法。
6、引导学生进行口语交际和*作训练，培养学生听说读写的能力。
【重点难点】
掌握转述的方式，说话、写话训练。
【教具准备】
多媒体课件。
第一课时
内容：语海畅游、积少成多。
一、谈话导入
同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。
二、学*“语海畅游”第一题（词语真有趣）
1、（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。
2、讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）
3、小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。
4、造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。
课件出示：给下面的句子，填上合适的词语。
投影：
我（）她一眼，觉得很可笑。
我聚精会神得（）树上的小鸟。
他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。
在假期，我去（）姥姥。
我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。
北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（）顾客。
三、学*“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）
1、（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。
2、交流特点：AABC形的叠词。
3、举一反三：说几个这样的词语。
如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍
心心相印炯炯有神彬彬有礼
四、学*“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）
1、自由读，读准句子。
1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。
[让学生感悟一个意思有多种不同的'说明方法。]
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很*”这个意思，例举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）
2、补充练*。
去湖滨公园的路很*，_____________________________
风真厉害，_______________________________________
阳光很温暖，_____________________________________
2、同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）
3、加强练*：用不同的说法表达。
（1）街道上的人真多，
街道上的人真多，
街道上的人真多，
（2）这儿真静，
这儿真静，
这儿真静，
五、学*“读读背背”
1、自由读古诗。
师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。
2、老师范读，学生边听边想诗句的意思。
3、讨论交流古诗的意思，教师点拨。
4、同桌互背，分组背，指名背。
六、布置作业
1、背诵默写《四时田园杂兴》。
2、预*之后的内容。
第二课时
教学内容：“阅读*台”“指南针”“能说会道”。
一、复*引入
检查背诵古诗《四时田园杂兴》。
二、学*“阅读*台”
1、自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。
2、同桌互读，纠正错音。
3、默读，出示学*提纲。
（1）共几个小节？
分别写了什么内容？
（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？
（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？
4、小组自主交流学*后，推选代表汇报。
5、感情朗读，体会情感。[让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。]
三、学*“指南针”
1、默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：
第三课时
一、导言
在日常生活和学*中，我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢？
（1）什么是转述？
（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？
2、讨论交流，教师适时点拨。
二、学*“能说会道”
1、导语引入，激发学生的说话欲望。
丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。
2、个人准备。
回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。
3、小组交流。[小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。]
要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。
4、全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
5、评一评“转述之星”。
注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。
寒假中的一件事
教学目标:
1、让学生掌握事情的六要素；
2、引导学生将事情的经过写具体。
教学过程：
一、导入
同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学*。寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。
生：高兴、愉快，无聊、没趣
小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的*作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。
二、板书课题：记寒假中的一件事
今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？
小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。
可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：
节日篇：在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？
旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？
学*篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学*生活，在学*中又发生了哪件令你难忘的事情？
其它：
三、写作指导
（一）确定中心
什么事：有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的
（二）具体，突出重点
1、周围的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情
2、注意人物语言，神态，动作，心理
3、写出感受。
【教学目标】
1、引导学生通过认识动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。
2、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。
3、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。
4、练*朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。
【教学重点】
激发学生识字的兴趣，培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。
【教学难点】
1、让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。
2、通过情景交际，让学生掌握最基本的人际交往常识。
【教具准备】
1、多媒体课件。
2、一幅“动物园”*面图。
3、词语卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第1课时
本课的内容是完成第一至第六项内容。
一、激趣导入
师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。
二、参观“动物园”(学*第一项内容)
1、出示多媒体课件——“动物园”。(师：瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗?)
2、看图：我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。)
3、学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。
4、同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。
5、分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。
6、看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。
7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。
延伸：动物园里除了这些可爱的动物，其实还有很多很多，你还知道哪些?
8.老师小结。(出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒!”)
三、逛游“识字园”(学*第二项内容)
1、老师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧!哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)
2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。
3、同桌互相说一说各组字有什么不同。
4、指名说说各组字有什么不同。
5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。
6、学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。
7、老师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。(出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱!”)
四、勇闯“猜谜宫”
(一)学*第三项内容。
1、师引入：咦!小朋友，这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)
2、出示课本第三项内容的图，并听录音，猜出其中的字谜。
3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。
4、全班交流猜字谜。
5、做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜，鼠标点击苹果，苹果就会下落。)
(二)学*第六项内容。
1、学生自读谜语。
2、指名读谜语，要求读得正确、流利。
3、学生说出谜底。
4、教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。
鼻子像钩子，水儿见我皱眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，树儿见我点头，有圆也有方，
四肢像柱子，花儿见我弯腰，帮你改错字，
身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。
(猜一种动物) (猜一种自然现象) (猜一种文具)]
5、教师小结。
五、漫步“句子林”(学*第四项内容)
1、教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。
2、齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。
3、出示课文中要求补充说的句子：
爸爸________，妈妈__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互说句子，互相纠正。
5.指名说。你还和其他什么人干过同样的事情吗?
6.补充练*：__________学会了__________学会了__________。
六、走进“读书屋”
正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗，然后把它背下来。
1、自由读儿歌。同桌读一读、指名读
2、交流：人有哪两件宝?人的这两件宝会做什么?那我们应该怎样做呢?
3、赛一赛：看谁先把儿歌背下来。
七、教师总结
今天，同学们游览了“语文百花园”，收获真不少。只要我们*时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人，收获更多的知识。
第2课时
本课的`学*内容是第七项内容“能说会道”。
一、谈话引入
1、同学们，如果你们的爸爸、妈妈不在家，客人来了，你该怎样办呢?今天，就有一位小朋友遇到了这种情况，请看他是怎样做的?
2、出示挂图，板书课题，读题。提出口语交际要求。
二、看图说话
1、一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人。)
2、看图一，谁在干什么?(客人轻轻地敲门。)
3、看图二，华华听到后怎样做?(华华连忙去开门。)
4、把一、二幅图连起来说一说。
5、看图三，开门后，华华说些什么?(请进。)
6、三幅图连起来说一说。
7、看图四，客人进屋后，华华干什么?(请客人坐，倒茶，回答客人的问题……)
8、四幅图连起来说一说。(先小组互相说，再由代表面向全班说。)
三、角色表演——谁是最礼貌的小主人
1、同学扮演角色，看看怎样接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全体同学分角色演一演，评选优秀演员。
四、教师总结：
今天我们在百花园玩了玩，又有了新的进步，相信今后我们班的每个人都会做个有礼貌的好孩子。
【教学反思】
本课的教学以“图画”为切入点，引导学生看图说出动物的名称，符合低段学生认知规律，很大程度上提高了学生的课堂注意力。识字环节通过比一比、猜字谜等游戏的形式，激发了学生的识字兴趣，培养了学生的观察比较能力。学生开始留意生活，做观察生活的有心人。礼貌待客的交际活动，学生在具体的实践情境中实现听与说双向互动，培养了交际能力。
教学目标：
1.读准字音，丰富词汇。
2.感受打比方的写法的好处。
3.阅读短文，体会作者的思想感情。
4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
5.通过言语训练提高表达能力。
教学重点：
能说会道
教学难点：
学*仿写句子，了解打比方的句子的特点。
教学准备：
小黑板、教学挂图
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、读准字音，积累多音字。
2、认识比喻的修辞方法，能造会写。
3、理解阅读内容。
教学过程：
一、语海畅游——汉字真有趣
1.读一读，看谁读得最正确。
2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
3.学生讨论。
4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？
二、语海畅游——词语搭配
1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。
（如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……）
2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野……
4.老师小结。
三、语海畅游——照样子写句子
1.自由读例句，体会句子的特点。
2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
5.老师小结。
四、背诵古诗，积少成多
1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。
五、阅读*台——《一只小鸟》
1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。
2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？
3.再读短文，讨论
（1）你想对那只小鸟说些什么？
（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？
第二课时
教学目标：
学*“能说会道”，锻炼学生的说话能力。
教学过程：
1.创设情景，引导说话。
2.明确交流要求。
童年的生活是丰富多彩的`，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。
3.每组推荐一个同学向全班同学说。
4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。
5.评出“故事大王”。
第三 、四课时
教学目标：
学*“笔下生辉”。
1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。
3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。
教学重点：
引导学生理解哪些事是“趣事”。
教学难点：
引导学生通过写“事”表现“趣”。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）
2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩，这节课我们就一起来写一写童年趣事。（板书：童年趣事）
二、说事议趣
1、理解“趣事”，“趣”字我们可以这样理解。课件出示：意趣、情趣、傻趣、乐趣。
2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示
3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣事呢？下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。
4、学生同桌相互交流。
5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的童年趣事。
6、小结：刚刚几个同学说的都是很有趣的事，其实啊，自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。
三、写事表趣
1、明确范围，简要指导，齐读明确*作要求（课件出示*作要求：①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听，互相修改。）
2、提问这次*作给我们提了哪几点要求？
3、指导审题
（1）那些是趣事？课件出示
自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。
（2）把事情写清楚：按事情发展的顺序写起因、经过、结果
（3）题目自拟
3、自主拟题，打开*作思路。
（1）过度：俗话说“题好一半文”，作文题目，首先要能反映文章中心，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：《“骑牛”找“牛”》、
《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》
《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》
（2）我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？
4、写法指导
（1）如何写具体。课件出示范文
要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！
过度：把事情写具体了，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是*作的中篇，还得写上*作的开头和结尾，那么如何写好文章的开头呢？
（2）如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式
（3）学生根据自己的*作，引用课件提供的开头写好*作开头。
（4）如何结尾：注意首尾呼应，表达自己的收获或快乐、感受
四、学生自主*作，教师巡视指导。
五、佳作共赏，体验成功
六、总结
同学们，童年的生活充满了快乐，童年生活的多姿多彩，童年充满欢声笑语，课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享！
板书设计：
童年趣事
审题
（1）选择好内容，
要从众多的内容中选出一件最有趣、难忘的事来写。。
（2）按照一定的顺序来写。
写的时候要交代清楚时间。地点和人物，把事情的起因、经过和结果写清楚。
（3）要突出重点。把重点内容写具体，不要*铺直叙。。
（4）注意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致地描写。
（5）在*作中表达出自己的真情实感。
童年趣事*作提纲
开头（抒情式、疑问式）
中篇 事情（起因、经过、结果）
结尾（收获或快乐、感受）
【教学目标】
1.学*在认字时发现规律，掌握汉字字形和读音的特点。
2.感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
3.学*修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法，培养举一反三的能力。
4.读背古诗，欣赏奥运会会徽。感受古今中外灿烂的文化，受到艺术的熏陶。
5.阅读短文，体会抓住描写语言、行为、动作的词句，体会人物心情的读书方法。
6.通过能说会道、笔下生辉的训练，培养学生搜集信息、处理信息、观察想象、口语交际和书面表达的能力。
【重点难点】
说和写的训练，提高学生语文综合素质。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
今天，我们将再一次走进语文百花园，一起分享获得知识的乐趣。
二、畅游语海
1.比较汉字，探究规律。
（1）出示“今”和“令”，正字音，比较字形上的异同。
（2）出示以“今”和“令”为基本部件的两组字，认真观察：你有什么发现？讨论交流。
（3）出示以“氏”和“氐”为基本部件的两组字，读一读，比一比，说一说：这两组字最大的区别是什么？你又有什么发现？与大家交流。
（4）教师小结：认字要学会发现规律，抓住字音、字形的特点，注意区分字与字之间的细微差别。
2.乐学趣词，感悟特点。
（1）自由读题中的两组趣味词语。想一想：为什么说题中的词语有趣？
（2）看看题中的学*小伙伴发现了什么。你还有什么新的发现？与大家交流。
（3）你还能说出几个这两种形式的词语吗？
3.当小医生，坐诊“病句医院”。
（1）读题目，明确要求。
（2）出示第一个句子，自由读一读。你发现这个句子存在什么毛病？应该怎样修改？想好了，在班中与大家交流。
（3）自由读第二、三个句子。你发现这两个句子分别存在什么毛病？动手改一改。有困难的可与同桌或小组的同学一起探究，然后汇报交流。
（4）教师小结，归纳病句错误的类型，提示一般的修改方法。
（5）拓展练*，修改下面有毛病的句子。
①上课的时候，老师举了很多有趣的例子和故事。
②菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、白菜等各种蔬菜。
③联欢晚会上，李小燕演唱了舞蹈。
三、积少成多，增长知识
1.读背古诗《凉州词》。
（1）先自由读，再同桌互读，要求读准确，读通顺。
（2）多种形式反复读（注意节奏和停顿），边读边感悟诗句的意思。
（3）根据自己的理解，说说这首诗的意思，互评互补。
（4）熟读、背诵。
2.认识和欣赏奥运会会徽。
（1）看图案，认识以往四届奥运会会徽。
（2）师生合作，欣赏这四届会徽的组成图案，了解其象征意义。
（3）拓展作业：利用课余时间，搜集一些奥运会会徽或具有纪念意义的作品，如邮票、图标、纪念章等，与同学交流。
四、课堂总结：说说自己在本节课中的收获
五、布置作业
根据“能说会道”题中的提示，搜集有关家乡变化的信息、资料。
第二课时
一、阅读*台，展示能力
1.自由读短文《我是中国人》，要求读正确，读通顺。
2.用自己喜欢的方式再读短文，边读边想故事的主要内容，然后与同学交流。
3.讨论：当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎样说的、怎样做的？
4.画出描写吉鸿昌语言、行动的语句，边读边体会人物的心情。在班上与大家交流。
5.质疑，解疑。
二、检查有关信息资料的搜集情况
三、口语交际——说一说家乡的变化
1.读题目，明确交际话题和要求。
2.根据本次交际的要求，结合*时的观察，整理搜集到的信息。
3.小组内交流，把自己搜集到的信息讲给同学听，并互相提问，互相解答。
4.各小组推荐代表参与全班交流。（没听明白的可以提问。）
5.评一评，谁说得清楚、生动、真实。
第三课时
一、笔下生辉——描绘家乡的'现在或设想家乡的未来
1.读题目，弄清本次*作的训练要求。
2.讨论：
①你喜欢家乡的现在吗？为什么？
②你希望家乡的未来是什么样儿的？
3.自主选择，确定*作内容。
4.分组指导。
（1）写家乡的现在：
①抓住家乡变化的一个方面写。
②写家乡哪里的变化？哪个方面的变化？
③这个地方（方面）过去是怎样的？现在又是怎样的？
④想想如何写具体、写生动。
（2）设想家乡的未来。
①思考：你认为家乡还有哪些地方需要改进？然后大胆设想一下未来的家乡是什么样儿的。
②指名发言、评议。
③小组中人人发言，评评谁的创意好。
5.学生写作，教师巡视指导。
6.在小组中展示*作，互阅互评。
7.全班交流，教师相机指导。
二、拓展活动
用优秀*作和搜集到的有价值的信息资料，以“我爱家乡美”为主题出一版墙报。
教学反思：本单元的百花园重点训练学生能围绕一个主题条理清楚地说一段话.引导学生抓住家乡变化最大,给人印象最深的一个方面来写文章,表现出热爱祖国,热爱家乡的情感.
教学目标：
1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
2、一方面增强对汉字的了解和学*汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。
3、引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
5、结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
6、学*制作读书卡片。
7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。
教学重点：
声调变化与一词多义。
教学难点：
*作——发现别人的闪光点。
教学准备：
小黑板、多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
学*“语海畅游、积少成多、阅读*台”的内容。
教学过程：
一、学*“语海畅游“。
1.读一读，注意“一”字声调的变化。
目的：引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。
（2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？
（3）我还能举出这样的例子。
例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成
一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁
2.汉字真有趣。
目的：增强对汉字的了解和学*汉字的兴趣，帮助辨析“析”和“折”。
过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？
（2）你会分辨“析”和“折”了吗？
3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。
目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。
（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。
二、学*积少成多。
读读背背
目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
过程
（1）自读，注意读正确、流利。
（2）小组读，互查。
（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。
（4）试着背一背。
（5）抄写在《采集本》上。
三、学*阅读*台
目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
过程
1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）
2.带着问题读一读，说一说。
3.读了短文你有什么想法？
四、作业
1、课外积累名言名语。
2、找一些对联并交流。
第二课时
教学目标：
学*“能说会道”，收集身边的闪光点
让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。
口语交际及*作的指导思想
（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。
（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。
（3）将*作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。
教学过程：
一、引语，进入新课。
二、学*能说会道。
在我们班，你最想夸奖的`同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。
1、小组内互赞闪光点。
2、指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？
（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）
预计情况：（1）学生举了一个事例
表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。
预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例
点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？
3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。
（指名学生回答。）
4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。
◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？
1、小黑板出示
谁（ ）
闪光点（ ）
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。
（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）
3、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？
第三课时
教学目标：
学*笔下生辉。
教学过程：
一、指名读题，明确写作要求。
二、板书要求
1、在自己熟悉的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。
2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。
3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。
4、小组或同桌之间交流。
三、学生写作。
教学目标：
1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
2、一方面增强对汉字的了解和学*汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。
3、引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
5、结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
6、学*制作读书卡片。
7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。
教学重点：
声调变化与一词多义。
教学难点：
*作——发现别人的闪光点。
教学准备：
小黑板、多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
学*“语海畅游、积少成多、阅读*台”的内容。
教学过程：
一、学*“语海畅游“。
1.读一读，注意“一”字声调的变化。
目的：引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。
（2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？
（3）我还能举出这样的例子。
例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成
一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁
2.汉字真有趣。
目的：增强对汉字的了解和学*汉字的兴趣，帮助辨析“析”和“折”。
过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？
（2）你会分辨“析”和“折”了吗？
3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。
目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的.能力。
过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。
（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。
二、学*积少成多。
读读背背
目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
过程
（1）自读，注意读正确、流利。
（2）小组读，互查。
（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。
（4）试着背一背。
（5）抄写在《采集本》上。
三、学*阅读*台
目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
过程
1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）
2.带着问题读一读，说一说。
3.读了短文你有什么想法？
四、作业
1、课外积累名言名语。
2、找一些对联并交流。
第二课时
教学目标：
学*“能说会道”，收集身边的闪光点
让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。
口语交际及*作的指导思想
（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。
（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。
（3）将*作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。
教学过程：
一、引语，进入新课。
二、学*能说会道。
在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。
1、小组内互赞闪光点。
2、指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？
（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）
预计情况：（1）学生举了一个事例
表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。
预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例
点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？
3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。
（指名学生回答。）
4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。
◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？
1、小黑板出示
谁（ ）
闪光点（ ）
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。
（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）
3、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？
第三课时
教学目标：
学*笔下生辉。
教学过程：
一、指名读题，明确写作要求。
二、板书要求
1、在自己熟悉的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。
2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。
3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。
4、小组或同桌之间交流。
三、学生写作。
【教学目标】
1、引导学生通过认识动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。
2、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。
3、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。
4、练*朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。
【教学重点】
激发学生识字的兴趣，培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。
【教学难点】
1、让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。
2、通过情景交际，让学生掌握最基本的人际交往常识。
【教具准备】
1、多媒体课件。
2、一幅“动物园”*面图。
3、词语卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第1课时
本课的内容是完成第一至第六项内容。
一、激趣导入
师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。
二、参观“动物园”(学*第一项内容)
1、出示多媒体课件——“动物园”。(师：瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗?)
2、看图：我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。)
3、学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。
4、同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。
5、分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。
6、看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。
7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。
延伸：动物园里除了这些可爱的动物，其实还有很多很多，你还知道哪些?
8.老师小结。(出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒!”)
三、逛游“识字园”(学*第二项内容)
1、老师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧!哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)
2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。
3、同桌互相说一说各组字有什么不同。
4、指名说说各组字有什么不同。
5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。
6、学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。
7、老师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。(出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱!”)
四、勇闯“猜谜宫”
(一)学*第三项内容。
1、师引入：咦!小朋友，这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)
2、出示课本第三项内容的图，并听录音，猜出其中的字谜。
3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。
4、全班交流猜字谜。
5、做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜，鼠标点击苹果，苹果就会下落。)
(二)学*第六项内容。
1、学生自读谜语。
2、指名读谜语，要求读得正确、流利。
3、学生说出谜底。
4、教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。
鼻子像钩子，水儿见我皱眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，树儿见我点头，有圆也有方，
四肢像柱子，花儿见我弯腰，帮你改错字，
身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。
(猜一种动物) (猜一种自然现象) (猜一种文具)]
5、教师小结。
五、漫步“句子林”(学*第四项内容)
1、教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。
2、齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。
3、出示课文中要求补充说的句子：
爸爸________，妈妈__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互说句子，互相纠正。
5.指名说。你还和其他什么人干过同样的`事情吗?
6.补充练*：__________学会了__________学会了__________。
六、走进“读书屋”
正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗，然后把它背下来。
1、自由读儿歌。同桌读一读、指名读
2、交流：人有哪两件宝?人的这两件宝会做什么?那我们应该怎样做呢?
3、赛一赛：看谁先把儿歌背下来。
七、教师总结
今天，同学们游览了“语文百花园”，收获真不少。只要我们*时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人，收获更多的知识。
第2课时
本课的学*内容是第七项内容“能说会道”。
一、谈话引入
1、同学们，如果你们的爸爸、妈妈不在家，客人来了，你该怎样办呢?今天，就有一位小朋友遇到了这种情况，请看他是怎样做的?
2、出示挂图，板书课题，读题。提出口语交际要求。
二、看图说话
1、一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人。)
2、看图一，谁在干什么?(客人轻轻地敲门。)
3、看图二，华华听到后怎样做?(华华连忙去开门。)
4、把一、二幅图连起来说一说。
5、看图三，开门后，华华说些什么?(请进。)
6、三幅图连起来说一说。
7、看图四，客人进屋后，华华干什么?(请客人坐，倒茶，回答客人的问题……)
8、四幅图连起来说一说。(先小组互相说，再由代表面向全班说。)
三、角色表演——谁是最礼貌的小主人
1、同学扮演角色，看看怎样接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全体同学分角色演一演，评选优秀演员。
四、教师总结：
今天我们在百花园玩了玩，又有了新的进步，相信今后我们班的每个人都会做个有礼貌的好孩子。
【教学反思】
本课的教学以“图画”为切入点，引导学生看图说出动物的名称，符合低段学生认知规律，很大程度上提高了学生的课堂注意力。识字环节通过比一比、猜字谜等游戏的形式，激发了学生的识字兴趣，培养了学生的观察比较能力。学生开始留意生活，做观察生活的有心人。礼貌待客的交际活动，学生在具体的实践情境中实现听与说双向互动，培养了交际能力。
教学目标：
1.指导学生如何区别形*字，能记住它们，正确使用它们。
2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
4.提高学生的交际能力。
教学重点：
形*字组词、气象谚语的理解。
教学难点：
口语训练——我们都是普通话宣传员。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程：
第一课时
教学要求：
学*“语海畅游”、“积少成多”。
教学过程：
一、引入新课，提出学*要求
二、指导学生学*生字，落实训练内容
（一）比一比，组成词。
1.个人填空。
2.学生汇报，全班交流。
3.说出每组词语各自的特点。
4.你有什么好办法记住这些字？
5.你还能说出类似的词语吗？
6.补充练*。
（二）读句子，选词填空。
1.默读句子，自主填空。
2.学生汇报、交流。
3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4.交流，总结。
三、积少成多
（一）读读背背
1.自由练*读，指名读，正音。
2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3.用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
4.全班齐背。
四、作业
1、形*字组词。
2、积累谚语，与同学课后交流。
第二课时
教学要求：
学*“阅读*台”。
教学过程：
一、我的采集本
1.自由练*读，指名读，正音。
2.交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读*台《周记一则》
1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？
2.师生交流。
3.你知道周记的写法吗？
4.指导周记的格式。
三、总结本节课的收获
四、作业
写一篇周记。
第三课时
教学目标：
学*“语文大课堂”。
教学过程：
一、走进“语文大课堂”
1.启发谈话，明确要求。
2.小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3.师生交流活动的内容及形式，小结。
4.小组交流“推普”的做法。
5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生在班内交流感受或收获。
7.指导写周记。
8.总结。
9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二、用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的`看法。
3.总结这种学*方法。
4.用这种学*交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6.拓展，师生交流，总结。
7.作业。
第四课时
教学目标：
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点：
怎样选择有意义是事件来写。。
教学手段：
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程：
一、谈话引入
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论，怎么填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
三、个人创作，评选最佳
1、学生自由写作。
2、全班展示
3、评选最佳，进行表扬。
板书设计：
周记的格式
周记
X月x周
【教学目标】
1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2、通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。
4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。
5、通过学*“指南针”栏目，掌握转述的方法。
6、引导学生进行口语交际和*作训练，培养学生听说读写的能力。
【重点难点】
掌握转述的方式，说话、写话训练。
【教具准备】
多媒体课件。
第一课时
内容：语海畅游、积少成多。
一、谈话导入
同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。
二、学*“语海畅游”第一题（词语真有趣）
1、（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。
2、讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）
3、小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。
4、造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。
课件出示：给下面的句子，填上合适的词语。
投影：
我（）她一眼，觉得很可笑。
我聚精会神得（）树上的小鸟。
他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。
在假期，我去（）姥姥。
我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。
北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（）顾客。
三、学*“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）
1、（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。
2、交流特点：AABC形的叠词。
3、举一反三：说几个这样的词语。
如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍
心心相印炯炯有神彬彬有礼
四、学*“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）
1、自由读，读准句子。
1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。
[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很*”这个意思，例举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）
2、补充练*。
去湖滨公园的路很*，_____________________________
风真厉害，_______________________________________
阳光很温暖，_____________________________________
2、同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）
3、加强练*：用不同的说法表达。
（1）街道上的人真多，
街道上的人真多，
街道上的人真多，
（2）这儿真静，
这儿真静，
这儿真静，
五、学*“读读背背”
1、自由读古诗。
师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。
2、老师范读，学生边听边想诗句的意思。
3、讨论交流古诗的意思，教师点拨。
4、同桌互背，分组背，指名背。
六、布置作业
1、背诵默写《四时田园杂兴》。
2、预*之后的内容。
第二课时
教学内容：“阅读*台”“指南针”“能说会道”。
一、复*引入
检查背诵古诗《四时田园杂兴》。
二、学*“阅读*台”
1、自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。
2、同桌互读，纠正错音。
3、默读，出示学*提纲。
（1）共几个小节？
分别写了什么内容？
（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？
（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？
4、小组自主交流学*后，推选代表汇报。
5、感情朗读，体会情感。[让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。]
三、学*“指南针”
1、默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：
第三课时
一、导言
在日常生活和学*中，我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢？
（1）什么是转述？
（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？
2、讨论交流，教师适时点拨。
二、学*“能说会道”
1、导语引入，激发学生的说话欲望。
丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。
2、个人准备。
回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。
3、小组交流。[小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。]
要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。
4、全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
5、评一评“转述之星”。
注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。
寒假中的一件事
教学目标:
1、让学生掌握事情的六要素；
2、引导学生将事情的经过写具体。
教学过程：
一、导入
同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学*。寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。
生：高兴、愉快，无聊、没趣
小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的*作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。
二、板书课题：记寒假中的一件事
今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？
小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。
可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：
节日篇：在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？
旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？
学*篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学*生活，在学*中又发生了哪件令你难忘的事情？
其它：
三、写作指导
（一）确定中心
什么事：有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的
（二）具体，突出重点
1、周围的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情
2、注意人物语言，神态，动作，心理
3、写出感受。
——语文《语文百花园二》教学设计优选【五】份
教学目标
1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2．学*成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学*积累知识的途径和方法。
3．学*仿照例子写句子，要做到清楚、完整。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。
5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
教学准备
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、这一单元，我们学*会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!
2、板书：百花园。
二、出示《百花园》中的第一题
1、指名读一读。
2、说一说，这些字有何特点
3、小组讨论交流
三、出示龙的挂图
1、指名说一说龙的词语
2、齐读第二题
3、说说这些成语有何特点
四、出示第三题
1、指名读一读
2、引导学生写一写
3、指名说一说
五、出示九九歌
读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。
六、阅读《龙》这篇短文
1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。
2、.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的'象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的挂图，学生欣赏。
七、认识生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o
1、教读十二生肖歌。
2、看图背诵。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。
4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学*伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。
八、总结收获
同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
教学目标：
1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天*”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过**守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的.看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：多媒体课件
课时安排：5课时
教学设计：
第一课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。
我最亲密无间的爸爸：
你好!
最*身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学*。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢?我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
(1)投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗?
◆ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。( )
◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到处是流离失所、**呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。( )
◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。( )
【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】
(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?
【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】
3、选择恰当的成语，填入句子里。
五光十色 五颜六色
◆ 走进花园，郁金香开得正盛，( )的花朵在阳光下显得格外艳丽
◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品，( )，琳琅满目。
滔滔不绝 夸夸其谈
◆ 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是( )。
◆ 新来的同学维克多喜欢( )。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。
【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】
二、积少成多
1、引入：同学们，通过刚才的练*我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学*一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行为凭自律 文明规范贵坚持
☆ 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民
☆ 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊
☆ 车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆
☆ 崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
通过诵读你读懂了什么?能用自己的话说说你的理解吗?
【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。】
4、引导学生背诵。
三、作业：
请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。
第二课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流” 与 “ 阅读*台”
一、拓展交流
1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公*正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象?请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法?(课件出示)
三月十二日 星期一 天气:多云转晴
学完了这单元的课文，我心中久久不能*静。
放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不*衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗?
2、分组合作交流。
【首先在组内确定交流的重点内容是什么?然后回顾自己在学*课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感动?你受到了什么教育和启发?在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】
3、展示交流范例。
二、阅读*台
1、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读，并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4、说说这篇文章主要写了什么内容。
《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的**行为喝乐于体谅别人的精神。
5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法?
【让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。】
第三课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：口语交际
一、讨论案例
一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……
1、你认为小明可能会想出哪些对策?
2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。
【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来;②纠集社会上的不良青年进行报复;③去敲诈小学生，搞到钱后给他们;④向老师家长反映，或向学校领导求助;⑤打“110”报警，或直接向**部门报案;⑥在被敲诈时，实施正当防卫。
说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因为当公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。】
二、导入话题
通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边(学校或社会)，是否有过违反法律法规的事情发生?你是否见过侵害公民权益的事情?你见过或经历过**守法的事情吗?当你面对这些事情时，你的感受是什么?今天，让我们以“**守法小卫士”为主题开一次交流会吧!板书课题。
三、活动建议
阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。
1、选择一两件你见过或经历过的与**守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。
2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反了哪方面的法律法规。
3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。
4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“**守法小卫士”?
四、活动准备
选择一两件自己见过或经历过的与**守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。(可列出简单的提纲)
五、进行交流
(1) 讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反哪些方面的法律法规。
(2) 听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教师引导学生交流自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过**守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉**守法，提高口语交际的能力。】
六、进行活动评价。
(1) 评价的要求。
①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚;讲述的感受是否真实可信。
②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。
(2) 进行评价。
【小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信;交流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。】
七、拓展交流，深化交流主题。
怎样在保障自身安全的前提下。做一个“**守法小卫士”?
(学*法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。维护合法权益不受侵害，同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利，要运用好这个权利，只有学法懂法，才能认清和揭露违法犯罪行为。遵纪守法，学法护法是一种被人们公认的美德。国有国法，家有家规，校有校纪，遵纪是守法的基础，青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代，我们青少年学生要认真学*《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己，从小事做起，从自己做起，自强、自尊、自重、自爱，争当一个文明的新时代青少年。)
第四、五课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：*作
一、引入主题，明确*作要求
1、上节的口语交际“**守法小卫士”，你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过**守法的事情以及感受吧!
2、让学生阅读*作要求：
课件出示本次*作的具体要求。
⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶*作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在*作之前要列一个简要的提纲。*作之后要认真自我修改，还可以同学交换*作，互相修改。
二、启发*作内容，感悟*作方法
1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
2、有位同学也写了有关规则与**的一件事，请你们读一读，评一评。
出示范文:
3、引导学生欣赏评价例文。
【*作的赏析、交流、评价，是*作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，*作与口语交际双赢的目的。】
三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。
四、以“规则”为话题写一篇*作，题目自拟。
(写好后，学生自读自改。)
五、交流、评改。
1、集体评议一篇作文。
评议要点：
①题目是否新颖。
② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。
③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。
④语句方面是否表达准确、具体。
2、小组互评。
3、展示最佳作品。教学后记：
教学目标
1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2．学*成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学*积累知识的途径和方法。
3．学*仿照例子写句子，要做到清楚、完整。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。
5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
教学准备
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、这一单元，我们学*会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!
2、板书：百花园。
二、出示《百花园》中的第一题
1、指名读一读。
2、说一说，这些字有何特点
3、小组讨论交流
三、出示龙的挂图
1、指名说一说龙的词语
2、齐读第二题
3、说说这些成语有何特点
四、出示第三题
1、指名读一读
2、引导学生写一写
3、指名说一说
五、出示九九歌
读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。
六、阅读《龙》这篇短文
1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。
2、.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的挂图，学生欣赏。
七、认识生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o
1、教读十二生肖歌。
2、看图背诵。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。
4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学*伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。
八、总结收获
同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
教学目标：
1、指导学生如何区别形*字，能记住它们，正确使用它们。
2、让学生区别带有静字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
3、熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
4、提高学生的交际能力。
教学重点：
形*字组词、气象谚语的理解。
教学难点：
口语训练我们都是普通话宣传员。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程：
第一课时
教学要求：
学*语海畅游、积少成多。
教学过程：
一、引入新课，提出学*要求
二、指导学生学*生字，落实训练内容
（一）比一比，组成词。
1、个人填空。
2、学生汇报，全班交流。
3、说出每组词语各自的特点。
4、你有什么好办法记住这些字？
5、你还能说出类似的词语吗？
6、补充练*。
（二）读句子，选词填空。
1、默读句子，自主填空。
2、学生汇报、交流。
3、找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4、交流，总结。
三、积少成多
（一）读读背背
1、自由练*读，指名读，正音。
2、自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3、用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
4、全班齐背。
四、作业
1、形*字组词。
2、积累谚语，与同学课后交流。
第二课时
教学要求：
学*阅读*台。
教学过程：
一、我的采集本
1、自由练*读，指名读，正音。
2、交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
3、你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4、布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读*台《周记一则》
1、自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？
2、师生交流。
3、你知道周记的写法吗？
4、指导周记的格式。
三、总结本节课的收获
四、作业
写一篇周记。
第三课时
教学目标：
学*语文大课堂。
教学过程：
一、走进语文大课堂
1、启发谈话，明确要求。
2、小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3、师生交流活动的内容及形式，小结。
4、小组交流推普的做法。
5、学生模拟推普的情景。
6、老师引导学生在班内交流感受或收获。
7、指导写周记。
8、总结。
9、作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二、用好指南针
1、明确题目要求。
2、小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3、总结这种学*方法。
4、用这种学*交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的.看法。
5、各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6、拓展，师生交流，总结。
7、作业。
第四课时
教学目标：
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点：
怎样选择有意义是事件来写。
教学手段：
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程：
一、谈话引入
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论，怎么填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
三、个人创作，评选最佳
1、学生自由写作。
2、全班展示
3、评选最佳，进行表扬。
教材分析
本单元的“语文百花园二”中编排了“温故知新”“语文大课堂”和“*作”三个栏目。
教学目标：
1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
2、学*积累中华古典优秀诗文。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学*自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。
5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。
教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
提高学生搜集、整理资料的能力。
教学难点：自由作文，提高自助写作能力。
教学方法：讨论法、练*法等。
教学时数：四课时
教学时间：第六周
教学过程;
一、温故知新
1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。
让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。
(1)投影：
“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。(比喻)
每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。(形容)”
(2)让学生说说是用什么比喻什么?
(3)反馈交流：
第1个句子中，采用“海洋”来比喻***广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻***广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。
第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。
(4)学*用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。
2、拓展与交流
(1)让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。
(2)各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。
(3)教师酌情进行点评。
3、积少成多
所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国*代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清**顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。
(1)对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。
(2)指导朗读并能背诵。
(3)可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：
以身许国，何事不可为?(宋。岳飞)
人生富贵岂有极，男儿要在能死国。(明。李梦阳)
苟利国家生死以，岂因祸福避趁之?(清。林则徐)
祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。(清。秋臻)
人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。(侠名)
二、语文大课堂
1、讨论
2、调查与采访
(1)组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。
(2)围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。
(3)整理与分析
以“今日家乡的'……为题，写一份表格式的调查报告。
(4)交流
三、*作
1、审题：读提示，明确写作要求。
题目要求有四句话，讲了三层意思;第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”(第一句话);第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”(第2句话);第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等(第3、4句话)
2、看“*台”，参与*作讨论。可按“*作讨论*台”的四点，先个体思考，再与同学交流。
3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练*，可先列提纲，也可直接写。
4、选例文，组织交流评改。
教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的*作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。
教学后记:
教学中要注重写作指导，更要重视作文讲评。
——《百花园》教学设计 (菁华3篇)
一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。
目的：引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。
过程：1自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。
2出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。
节日的北京，人多极了，鲜花也很多。
1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。
夜深了，这个山村寂静极了。
汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。
3我也能用这两种表达方法写句子。
二、认识修改符号，并练*正确使用。
目的：引导学生学*使用修改符号。
过程：
1.认识修改符号。
（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，
（2）了解他们的作用和用法。
2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。
（1）完成书上的练*。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）
（2）同住两个同学互换互查。
（3）老师给以正确的答案。
（4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练*量。
积少成多
读读背背：
目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。
过程：1自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。
2大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。
3与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。）
4说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）
5在理解的基础上再大声的诵读句子。
6鼓励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）
阅读*台
目的：激发学生从小维护世界和*的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。
过程：1自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。
2再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？
3在小组中讨论：《儿童和*条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。
4全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。
语文大课堂
──我们向您致敬
目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
过程：
1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。
教师导语激情：学*了本单元的课文后，大家的心情都很不*静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和*、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！
2.以学*小组为单位，作办小报的前期准备工作。
（1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。）
（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。
3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。
4.举办“名人事迹报告会”。
（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。）
（2）交流前提出要求：
①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。
②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。
（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）
5.在交流的基础上完善本组的内容。
6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。
（1）确定主题，选好题目
以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。
（2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。
准备资料安排版面设计制作
7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。
8.把这次活动的过程和感受写下来。
（1）引导学生回顾办小报的.全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。
（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。
（3）把这个过程和感受写下来。
要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。
（4）写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。
教学目标：
1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天*”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过*守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：多媒体课件
课时安排：5课时
教学设计：
第一课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。
我最亲密无间的爸爸：
你好!
最*身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学*。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢?我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
(1)投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗?
◆ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。( )
◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到处是流离失所、**呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。( )
◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。( )
【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】
(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?
【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】
3、选择恰当的成语，填入句子里。
五光十色 五颜六色
◆ 走进花园，郁金香开得正盛，( )的花朵在阳光下显得格外艳丽
◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品，( )，琳琅满目。
滔滔不绝 夸夸其谈
◆ 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是( )。
◆ 新来的同学维克多喜欢( )。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。
【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】
二、积少成多
1、引入：同学们，通过刚才的练*我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学*一些对句，这更会让我们感受到*语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行为凭自律 文明规范贵坚持
☆ 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民
☆ 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊
☆ 车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆
☆ 崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
通过诵读你读懂了什么?能用自己的话说说你的理解吗?
【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。】
4、引导学生背诵。
三、作业：
请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。
第二课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流” 与 “ 阅读*台”
一、拓展交流
1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公*正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象?请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法?(课件出示)
三月十二日 星期一 天气:多云转晴
学完了这单元的课文，我心中久久不能*静。
放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不*衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗?
2、分组合作交流。
【首先在组内确定交流的重点内容是什么?然后回顾自己在学*课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感动?你受到了什么教育和启发?在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】
3、展示交流范例。
二、阅读*台
1、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读，并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4、说说这篇文章主要写了什么内容。
《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的*行为喝乐于体谅别人的精神。
5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的`行为有什么看法?
【让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。】
第三课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：口语交际
一、讨论案例
一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……
1、你认为小明可能会想出哪些对策?
2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。
【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来;②纠集社会上的不良青年进行报复;③去敲诈小学生，搞到钱后给他们;④向老师家长反映，或向学校领导求助;⑤打“110”报警，或直接向*部门报案;⑥在被敲诈时，实施正当防卫。
说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因为当公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。】
二、导入话题
通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边(学校或社会)，是否有过违反法律法规的事情发生?你是否见过侵害公民权益的事情?你见过或经历过*守法的事情吗?当你面对这些事情时，你的感受是什么?今天，让我们以“*守法小卫士”为主题开一次交流会吧!板书课题。
三、活动建议
阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。
1、选择一两件你见过或经历过的与*守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。
2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反了哪方面的法律法规。
3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。
4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“*守法小卫士”?
四、活动准备
选择一两件自己见过或经历过的与*守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。(可列出简单的提纲)
五、进行交流
(1) 讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反哪些方面的法律法规。
(2) 听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教师引导学生交流自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过*守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉*守法，提高口语交际的能力。】
六、进行活动评价。
(1) 评价的要求。
①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚;讲述的感受是否真实可信。
②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。
(2) 进行评价。
【小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信;交流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。】
七、拓展交流，深化交流主题。
怎样在保障自身安全的前提下。做一个“*守法小卫士”?
(学*法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。维护合法权益不受侵害，同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利，要运用好这个权利，只有学法懂法，才能认清和揭露违法犯罪行为。遵纪守法，学法护法是一种被人们公认的美德。国有国法，家有家规，校有校纪，遵纪是守法的基础，青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代，我们青少年学生要认真学*《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己，从小事做起，从自己做起，自强、自尊、自重、自爱，争当一个文明的新时代青少年。)
第四、五课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：*作
一、引入主题，明确*作要求
1、上节的口语交际“*守法小卫士”，你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过*守法的事情以及感受吧!
2、让学生阅读*作要求：
课件出示本次*作的具体要求。
⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶*作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在*作之前要列一个简要的提纲。*作之后要认真自我修改，还可以同学交换*作，互相修改。
二、启发*作内容，感悟*作方法
1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
2、有位同学也写了有关规则与*的一件事，请你们读一读，评一评。
出示范文:
3、引导学生欣赏评价例文。
【*作的赏析、交流、评价，是*作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，*作与口语交际双赢的目的。】
三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。
四、以“规则”为话题写一篇*作，题目自拟。
(写好后，学生自读自改。)
五、交流、评改。
1、集体评议一篇作文。
评议要点：
①题目是否新颖。
② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。
③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。
④语句方面是否表达准确、具体。
2、小组互评。
3、展示最佳作品。教学后记：
教学目标：
1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天*”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过*守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写
一件事。
教学准备：多媒体课件
课时安排：5课时
教学设计：
第一课时
教学内容：“温故而知新中”的“成语
运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题：同学们，这是
亮亮给爸爸的信（投影出示）。
我最亲密无间的爸爸：
你好！
最*身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸
日上。我现在正在奋不顾身的学*。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢？
我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
（1）投影：读一读划线部分，你能把
句中画线的部分改成成语吗？
◆于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（ ）
◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（）
◆到了豫州，他看到到处是流离失所、**呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。（）
◆我高兴得眼泪都要掉
下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。（ ）
【学生自主读题，先弄清题目的要求，
再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】
（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然
大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？
【强调不仅能够理解成语，还要重视成
语的准确应用。】
3、选择恰当的成语，填入句子里。
五光十色 五颜六色
◆走进花园，郁金香开得
正盛，（）的花朵在阳光下显得格外艳丽
◆大厅里摆放着各种各
样的工艺品，（ ），琳琅满目。
滔滔不绝夸夸其谈
◆爸爸是个足球迷，一谈
起他喜爱的球队，总是（ ）。
◆新来的同学维克多喜
欢（ ）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说，可是他说的并不真实。
【先要引导学生弄懂出示的两组成语的
意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际；滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成
语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】
二、积少成多
1、引入：同学们，通过刚才的练*我
们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学*一些对句，这更会让我们感受到*语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行为凭自律 文明
规范贵坚持
☆ 须养成处处好风正气
方配做泱泱大国公民
☆ 修身治国生死无惧
敬业奉公宠辱不惊
☆ 车走直马走斜必依规矩
绿灯行红灯止才成方圆
☆ 崇尚文明充实精神生活，升
华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
——语文百花园教学反思菁选
语文百花园教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文百花园教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学反思与教学笔记是促进教师成长的重要元素，我在*时将印象深刻的教学随笔进行了整理，在这里和大家共同探讨。
一、在《史记选读》课堂教学中要重视虚拟情境教学
虚拟情境教学主要起到充分体现学生的主体地位的作用，在教学设计中从学生角度出发，激发学生学*语文的兴趣和自主学*的愿望，在调动学生的积极性同时也符合学生的身心发展特点。例如：对于《史记选读》学*，我改变了墨守成规的文言知识“填鸭”教法，师生准备共同表演课本剧，在虚拟情景下教学，这样极大地激发学生的思维和创造能力，还能与随笔化写作相结合，把课堂的主体交给学生，必定能成为古文学*教改的突破口。我将举行课本剧表演的消息在课堂内发布，并按照现成的组别，将学生们分成四个课本剧组，就地取材从课本里与同学们商量了四幕表演性强的历史剧目——《荆轲刺秦》《鸿门宴》《将相和》《霸王别姬》。接着，选拔演员、修改台词、道具准备等工作都放手交给各个“导演”去统筹了。在接下来的主要人物性格分析概括环节，同学们以前所未有的激情冲上讲台书写自己的观点：项羽的优柔寡断，刘邦的知人善用，蔺相如的申明大义……整块黑板被同学们的各式字体填得满满的。这仅仅是在写文字吗？不，这是他们智慧火花的迸发！相信课后的随笔也同样值得期待。这完全与“随笔化作文”中随笔的深刻内涵不谋而合：随时随地、随遇随历、随感随记、随读随议。
二、在议论文课堂教学中要化繁为简，提高课堂教学的有效性
对于《六国论》的教学，首先：要加强诵读和背诵，让学生“走进文本、走*作者”地诵读，读出作者心声，做好课前预*的朗读布置要求，课中的朗读指导，课后的诵读和背诵安排和检查。事实证明，文言文教**用诵读法教授文言文确实是行之有效的好方法。读中可以认字，读中可以会意，读中可以悟情，读中可以明理，读中可以知法，读中可以鉴赏，总之，一切的教学任务都可以通过读来实现完成。教师要对读的'方式深入研究，什么时候读，怎样读，读哪里，针对于不同的文本，都应该有各自最好的处理，读的天地大有可为。要求学生读好，教师要先读好，教师要读得洪亮，读得激情，读得自信。本节课，教师如果能领读一遍，读的效果可能会更好。多种形式的诵读，多种方式的诵读有利于加深学生对文本的把握。比如，齐读在整体感知上很重要，默读对于没预*的学生很有好处。还有，不同的段落要读出不同的情感所在，特别是最后两段的议论，要读出情感。知识点可以让学生自己去归纳，但教师要做好引导，同时注意启发学生相关的联想。教师还要指导学生学会整理笔记，鼓励学生在一定的积累基础上，针对某篇文言文，指导学生从通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式和与本文或作者有关名句和成语典故等方面进行整理，要求所有的例句内容都出自课本。
三、在小说课堂教学中要引导学生从较浅层次认识向深层次思考
一是把握重点，确立教学目标。《祝福》是一篇老课文，里面的内容很丰富，思想也很深刻，其中要讲的点可以很多，传统的讲法往往需要几个课时。但如果要一堂课解决这么难的课文，那就要求教师必须得把握重点，去掉那些细枝末节，所以我本堂课定的教学目标主要就是分析祥林嫂的人物形象，以及探究造成祥林嫂悲剧命运的原因。这既是文章的重点，也是学生学*中的难点，将这两个问题搞明白了，其他的问题，相信学生也就能自己解决了。从上课情况来看，这两个教学目标定的还是比较合适的。二是找准切入点，激发学生学*兴趣。实施新一轮基础教育课程改革后，教学大纲强调要培养学生自我发现、探究、解决问题的能力，为学生的继续学*和终身学*打下基础。但是怎样才能激发学生的学*兴趣，使他们能主动去找寻探究呢，因为兴趣才是学生主动学*的关键。我觉得要让学生产生阅读兴趣，导语是关键，一个好的导语往往能一下子激发学生的阅读兴趣，为整堂课营造良好的氛围和思维激情，还能为文本分析找到一个很好的突破口。所以作为语文教师一定要重视导语的设计，本堂课，我采用邀请学生当一回侦探一起去破案这一导语，一下子就调动起了学生的参与热情，为后面环节的顺利进行做了很好的准备。三是学生回答，需要教师肯定更需要教师指导。新课改实施以后，很多教师对学生的回答给予了更多的肯定和称赞，这是可取的一个现象，但是不是学生所有的回答我们都该肯定呢？作为教师，是不是更应在学生回答问题的过程中善于抓住学生认识的误区予以纠正，在学生认识还停留在较浅层次的时候引导他们向深层次思考呢？我在教学这篇课文的过程中就明显感觉到，很多时候学生的思想触摸到了问题的边缘，但往往不能更进一步深入，这个时候就需要教师给予适当的点拨和引导，当然做到这点需要教师的教学功力和教学机智。
给予是快乐的，在语文课堂上，孩子们深深体会到了金吉娅带给我们的一切！有的孩子在语文课堂上感动得哭了，有的孩子在那小声地抽泣，因为有了共鸣，所有他们很感动。
将这个故事继续，让这份感动延续，这是我想要做的。在教学设计时，我以文中出现的援助中心作为故事继续的载体，利用语文课堂中积累的情感进行教学。课堂上，学生的.表现让我体会到了幸福，学*不再是一种负担，更是一种责任，一种自觉的活动。
在这次整合课堂上，对于这样的教学模式，我又有了新的感悟。
一、利用课堂相关视频和音乐资源，激发学生学*的兴趣
故事是发生在圣诞节前夕，学生在欢快的圣诞节歌曲中进入教室，环境的给予让学生融合在这样的课堂之中。紧接着圣诞节视频的播放，吸引了学生的眼球，他们的心便自然地融入到了圣诞节快乐的气氛中了。所以说，音乐、视频资源的合理利用，是激发学生学*兴趣的有效教学方法之一。
二、利用语文课创设的情景资源，碰撞学生内心情感
读陌生小女孩的心愿，这是一个很感人的环节，在语文课堂上，深深地打动了学生。当信息课上再次出现这个环节的时候，孩子们的心被再次碰撞，他们的心与文章中主人公的心再次共鸣，就这样碰触了他们的内心。利用情感教学，就必须有一个情感的触发点，而情景迁移正是一条好途径。
三、利用故事的可再生性特点，实现课程资源的有效整合
故事性文章与信息技术整合，在任务设置上出现了一个难题。思考后，发现整合可以从学科特点出发的，故事性文章的特点就是——再生性，当想到这三个字的时候，灵感就油然而生了。利用“援助中心”这个部门，将故事再编，使得信息技术与语文课堂又有了新的结合契机。
在这次教学中感受最深的是，我没有说：“今天我们要做是什么，我们要完成的是什么……”但是孩子们说：“我们要干什么……”新课程理念强调实现教学内容的呈现方式、学生的学*方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这也许就是一种变革吧！
本节课的教学任务是完成“语海畅游”部分的一、二题，学*目标有两个：
1、了解多音字；
2、学会用音序法查字典。
上课时，我直接引入新课。教学第一题时，我先指几个学生按从上到下的顺序，读出“乐”、“量”、“转”、“种”在不同词语中的读音，同时纠正错音，然后问学生发现了什么？有的同学说同一个字有不同的读音，因为以前我跟孩子们说过，所以有的同学说出这叫“多音字”。然后让学生齐读四组词语，加深印象。最后让学生说出“你还知道哪些多音字？它们什么时候读什么音？”学生又说出了“长、了、行、少、数、重”等许多多音字，令人刮目相看。
接下来教学用音序法查字典。因为是第一次接触字典，学生们比较好奇，积极性很高。首先说出在知道一个字的读音，还想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，领着学生找到“汉语拼音音节索引表”，告诉学生它的排列顺序就是《汉语拼音字母表》里字母的顺序，然后以“该”字为例讲音序查字法的步骤，这个环节我让同桌两人小组合作，不会的可以问同桌，进行地比较顺利。接下来再查“往”字在字典的哪一页。同学们按照步骤在“汉语拼音音节索引表”中找到了“W”，又查到了“wang”这个音节，音节后面是“汪”，这时问题出现了，有的同学说“老师，字典上没有’往’这个字！”这时我告诉他们：每个音节后面的字都是按照一声到四声的顺序排列的，刚才查的“该”因为是一声，所以直接在音节后面出现了，而“往”字是三声，我们先要找到“汪”所在的.页数，然后往后面去找“往”字，在我的点拨下，孩子们陆续在字典上找到了“往”字。接着放手让学生查“过”字在字典的哪一页。在查这三个字的同时，把下面的表格填写完整。
——五年级上册语文百花园四教案实用10份
教学目标：
1、把握第七单元学*的总体目标。
2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。
3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。
5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。
6、重点学*第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学*，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学*举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。
7、通过这一课的学*，掌握比较法、换词法等学*方法，激发学*兴趣，为下一课时的自主学*打下基础。
教学重点：
通过这一课的学*，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。
教学难点：
通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学*分号的用法。
教学准备：
课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。
教学步骤：
一、单元导读
谈话引入单元话题。
二、导入课文
今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)
三、检测生字掌握情况
师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字，随时纠正读音)
重点学*“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)
四、初读课文整体感知
1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。
指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。
2、整体感知课文内容，感受结构特点。
师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
学生自由朗读思考。
预设：a学生直接找到第一自然段。
b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢?
板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”
CAI显示第一自然段内容，练*朗读(对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)
师：课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼)
小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹(此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)
五、学*“最亮的光”
1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!
2、CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)
师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?
3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。
学生默读——同桌交流。
4、自学反馈。
在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性，最亮的光。(随机教学)
预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?
(1)CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书：列数字)这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊!”
(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说，我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。
单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。
师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。
学*分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。
分男女生读这个复句。
师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)
预设b：“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的`方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同，读相关语句)CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)
过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”
5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”
6、了解激光在军事上的应用。
激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀?
六、总结
很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)
七、学法总结
这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学*过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧!
板书设计：
20 奇异的激光
很强的方向性 举例子
最亮的光激光
真是一种奇异的光啊! 作比较
军事上的应用 列数字
最快的刀
最准的尺
应用广泛
教学目标：
1.学会10个字。
2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的*惯。
3.理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。
4.通过学*课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。
教学重点：
默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的*惯。
教学难点：
理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。
教学时数：一课时
教学过程：
一、以读为主，体验感悟
1.默读课文，思考：“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句，小组交流。
2.交流体会。通过反复朗读、品味有关语句，联系上下文，感悟作者的情感变化，感受太空医院的神奇。
3.相机指导联系上下文了解引号的作用。
“我转动着脑袋竭力四顾，想弄清眼前的`‘迷’”。表示特殊的含义，即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。
“我把脱下的‘衣服’递给时问。”表示特殊的含义，即保护膜。
4.回归整体，说说太空医院的神奇之处。同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列举的省略)，并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。
5.分角色朗读，体验感悟。
二、课外拓展，主动发展
1.讨论：你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗?你的依据是什么?结合课前收集的资料，寻找依据。
2.拓展延伸：随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好。同学们，你们是否想象过未来社会是什么样的，或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧。大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。
三、作业设计
写一写，自己心中美好的愿望。
四、板书设计
21太空医院
神奇
奇异
教学目标：
1、把握第七单元学*的总体目标。
2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。
3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。
5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。
6、重点学*第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学*，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学*举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。
7、通过这一课的学*，掌握比较法、换词法等学*方法，激发学*兴趣，为下一课时的自主学*打下基础。
教学重点：
通过这一课的学*，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。
教学难点：
通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学*分号的用法。
教学准备：
课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。
教学步骤：
一、单元导读
谈话引入单元话题。
二、导入课文
今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)
三、检测生字掌握情况
师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字，随时纠正读音)
重点学*“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)
四、初读课文整体感知
1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。
指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。
2、整体感知课文内容，感受结构特点。
师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
学生自由朗读思考。
预设：a学生直接找到第一自然段。
b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢?
板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”
CAI显示第一自然段内容，练*朗读(对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)
师：课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼)
小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹(此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)
五、学*“最亮的光”
1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!
2、CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)
师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?
3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。
学生默读——同桌交流。
4、自学反馈。
在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性，最亮的光。(随机教学)
预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?
(1)CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书：列数字)这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊!”
(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说，我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。
单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。
师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。
学*分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。
分男女生读这个复句。
师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)
预设b：“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同，读相关语句)CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)
过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”
5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”
6、了解激光在军事上的应用。
激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀?
六、总结
很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)
七、学法总结
这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学*过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧!
板书设计：
20奇异的激光
很强的方向性举例子
最亮的光激光
真是一种奇异的光啊!作比较
军事上的应用列数字
最快的刀
最准的尺
应用广泛
教学
要求1.正确使用关联词。
2.能够积累名人名言。
3.围绕一个主题条理清楚地说一段话。
重点
难点1.分类积累词语。
2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话,表达自己的真情实感。
教具
准备多媒体
一 词语和句子
同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?
老师先带着大家看一看有趣的关联词。
1.读句子,想一想这些关联词有什么作用。
(“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语。)
2.试着使用关联词。
(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。
(如果)你不遵守诺言,(就)会失去别人对你的信任。
3.运用已学过的关联词说几句话。
二 拓展与交流
在学*这个单元课文的过程中,我们结识了好几位可敬的人物,他们是既尊敬老师,又敢于向老师提出意见的刘东东;真诚接受同学提出的意见,改正误读字音的语文老师;信守诺言的大音乐家爱德华格里格;勤劳、诚实、淳朴的小姐弟;既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸;诚实守信的林海燕等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。
1.阅读例文,确定交流内容。
想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,结合具体事例加以评价。
2.组织交流。
先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。
3.评一评谁的发言最好,为什么。
三 积少成多
本部分内容为你介绍了四组名人名言。名人是一定时代的杰出人物。学*名人名言,既可以使我们懂得道理,又可以丰富我们的写作内容,还可以帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观。
实话实说:诚信
妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!
1.同学们学*了本单元的几篇课文后,大音乐家爱德华格里格,卖鱼的小姐弟,库伯,林海燕,他们谁给你留下了深刻的印象?为什么?
2.同学们在实际生活中,有过承诺了别人的事情想办法完成,或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗?和同桌说说。
3.你一定还听说过或阅读过有关诚信的故事;对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。
4.从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中,选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的起因、经过和结果讲清楚,如果能够适当地使用*时积累的有关诚信的名言警句更好。
5.同学之间可以相互补充,有不同意见和看法还可以展开辩论,辩论时要恰当使用文明用语。
6.评一评谁讲得好,好在哪里。
写一件关于诚信的事
一 导入
讲诚信是做人的美德,凡是答应别人的事情一定要尽力做好,实现承诺。可是我们在具体做事的过程中,往往会遇到意想不到的困难。那么,你是怎样克服困难,信守诺言的呢?你有没有因为各种原因,无法完成承诺别人的事的情况呢?或者贸然答应了的事情,由于已经超出了自己的能力范围而无法实现呢?谁来说一说你经历的有关诚信的事情?
二 选择材料
同学们在自己的实际生活中,可能会有过许多这方面的事情,要仔细想一想,从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。
三 预写作文
1.选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。
2.指导评改作文。
标准:记叙文六要素具备。内容具体生动,有自己的感受。
3.学生自改作文。
4.展示,学生评析欣赏。
例文赏析
交一份诚信的答卷
自学校开展了“做诚信人,办诚信事”的读书、实践、征文活动以来,在活动中,我深深地体会到做诚信人的重要性。回想起往事,内心感到很欣慰。
记得那是我读三年级的时候,要期末考试了,老师忙着给我们复*功课。但有些同学却满不在乎,一副胸有成竹的样子。
试卷发下来,我认认真真地做了起来。十多分钟过去了,教室里喧闹起来,有的在翻书,有的在忙着抄袭别人的,有的在相互讨论着……从其他学校调来的监考老师却视而不见,我心里几次涌出了想翻书的念头,但最终还是忍住了,老老实实独自完成了答卷。
考试结果出来了,真是出人意料,*时不认真的同学得了高分,以前次次考第一的我却考得不理想。评优秀生时,班主任老师说我不努力。我向老师说了考试的经过,可换来的是老师和同学的白眼,说我不灵活。
回到家,在爸爸妈妈面前,我委屈地哭了。妈妈知道了,也骂我笨,我更伤心了。
此时,父亲把我拉进怀里,抚摸着我的头说:“孩子,你做得对,要做一个诚实的孩子,还记得《狼来了》的故事吗?……”
从那以后,我学*更努力了,尽自己的能力考出真实的成绩,脚踏实地地学到了许多知识。
转眼两年过去了,我转学到了现在的小学读书,又期末考试了。监考真严,又是单人单桌。我埋头答题,又交了一份“诚信”的答卷。成绩出来了,我得了全班第一。
我捧着奖状和奖品回到家,爸爸笑了,我却流泪了。爸爸说:“这就是诚实的成果呀!”
做诚信人,办诚信事,是中华民族的传统美德,是做人的根本,是做人的核心。我们是祖国的花朵,祖国的.未来,让诚信永远伴着我们学*,伴着我们生活吧!让所有的少年儿童在充满诚信的环境中健康成长!
教学
要求1.正确使用关联词。
2.能够积累名人名言。
3.围绕一个主题条理清楚地说一段话。
重点
难点1.分类积累词语。
2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话,表达自己的真情实感。
教具
准备多媒体
一 词语和句子
同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?
老师先带着大家看一看有趣的关联词。
1.读句子,想一想这些关联词有什么作用。
(“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语。)
2.试着使用关联词。
(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。
(如果)你不遵守诺言,(就)会失去别人对你的信任。
3.运用已学过的关联词说几句话。
二 拓展与交流
在学*这个单元课文的过程中,我们结识了好几位可敬的人物,他们是既尊敬老师,又敢于向老师提出意见的刘东东;真诚接受同学提出的意见,改正误读字音的语文老师;信守诺言的大音乐家爱德华格里格;勤劳、诚实、淳朴的小姐弟;既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸;诚实守信的林海燕等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。
1.阅读例文,确定交流内容。
想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,结合具体事例加以评价。
2.组织交流。
先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。
3.评一评谁的发言最好,为什么。
三 积少成多
本部分内容为你介绍了四组名人名言。名人是一定时代的杰出人物。学*名人名言,既可以使我们懂得道理,又可以丰富我们的写作内容,还可以帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观。
实话实说:诚信
妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!
1.同学们学*了本单元的几篇课文后,大音乐家爱德华格里格,卖鱼的小姐弟,库伯,林海燕,他们谁给你留下了深刻的印象?为什么?
2.同学们在实际生活中,有过承诺了别人的事情想办法完成,或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗?和同桌说说。
3.你一定还听说过或阅读过有关诚信的故事;对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。
4.从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中,选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的起因、经过和结果讲清楚,如果能够适当地使用*时积累的有关诚信的名言警句更好。
5.同学之间可以相互补充,有不同意见和看法还可以展开辩论,辩论时要恰当使用文明用语。
6.评一评谁讲得好,好在哪里。
写一件关于诚信的事
一 导入
讲诚信是做人的美德,凡是答应别人的事情一定要尽力做好,实现承诺。可是我们在具体做事的过程中,往往会遇到意想不到的困难。那么,你是怎样克服困难,信守诺言的呢?你有没有因为各种原因,无法完成承诺别人的事的情况呢?或者贸然答应了的事情,由于已经超出了自己的能力范围而无法实现呢?谁来说一说你经历的有关诚信的事情?
二 选择材料
同学们在自己的实际生活中,可能会有过许多这方面的事情,要仔细想一想,从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。
三 预写作文
1.选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。
2.指导评改作文。
标准:记叙文六要素具备。内容具体生动,有自己的感受。
3.学生自改作文。
4.展示,学生评析欣赏。
例文赏析
交一份诚信的答卷
自学校开展了“做诚信人,办诚信事”的读书、实践、征文活动以来,在活动中,我深深地体会到做诚信人的重要性。回想起往事,内心感到很欣慰。
记得那是我读三年级的时候,要期末考试了,老师忙着给我们复*功课。但有些同学却满不在乎,一副胸有成竹的样子。
试卷发下来,我认认真真地做了起来。十多分钟过去了,教室里喧闹起来,有的在翻书,有的在忙着抄袭别人的,有的在相互讨论着……从其他学校调来的监考老师却视而不见,我心里几次涌出了想翻书的念头,但最终还是忍住了,老老实实独自完成了答卷。
考试结果出来了,真是出人意料,*时不认真的同学得了高分,以前次次考第一的我却考得不理想。评优秀生时,班主任老师说我不努力。我向老师说了考试的经过,可换来的是老师和同学的白眼,说我不灵活。
回到家,在爸爸妈妈面前,我委屈地哭了。妈妈知道了,也骂我笨,我更伤心了。
此时,父亲把我拉进怀里,抚摸着我的头说:“孩子,你做得对,要做一个诚实的孩子,还记得《狼来了》的故事吗?……”
从那以后,我学*更努力了,尽自己的能力考出真实的成绩,脚踏实地地学到了许多知识。
转眼两年过去了,我转学到了现在的小学读书,又期末考试了。监考真严,又是单人单桌。我埋头答题,又交了一份“诚信”的答卷。成绩出来了,我得了全班第一。
我捧着奖状和奖品回到家,爸爸笑了,我却流泪了。爸爸说:“这就是诚实的成果呀!”
做诚信人,办诚信事,是中华民族的传统美德,是做人的根本,是做人的核心。我们是祖国的花朵,祖国的未来,让诚信永远伴着我们学*,伴着我们生活吧!让所有的少年儿童在充满诚信的环境中健康成长!
教材赏析
从远古的钻木取火到今天的电子打火;从像鸟儿一样在天空飞翔的梦想到神舟六号的展翅翱翔;从40年代庞大的计算机到今天的掌上电脑;从基因工程“让人活到一千岁”的梦想，到转基因技术“让老鼠长出人的耳朵”的奇观……日新月异的科技不断改变社会生活和世界面貌。鄂教版语文第九册第七单元围绕“科技与生活”这个话题安排了三篇课文，意在让大家一起感受科技给生活带来的巨大变化，畅想越来越精彩的未来生活。
第21课《太空医院》是根据王亚法的同名科幻小说改编的，文章反映了现代的高速发展将给人们生活带来的变化。那启智的题材、优美的文字，令人不忍释卷。文章用富有童趣的语文，生动形象地描写，寓丰富的科学知识于大胆的想象中，向我们描述了“我”在太空医院奇特的经历。虽说是一部科幻作品，但作者采用第一人称叙述，生动细腻地描写了人物的语言、神态和心理，把太空医院的“神奇”娓娓道来，因而神秘的科学知识不显得深奥，相反变枯燥单调的介绍为生动活泼的叙述，特别适合儿童阅读。同时，本文让我们感受到高新科技正在走向我们的生活，也使我们在思维方式的改变上产生启迪。
特别是第二部分，故事情节紧凑，悬念丛生。感受着这奇异的一切，伴随着一个个疑问的解决，“我”“怀疑”、“迷惑”、“诧异”、“大吃一惊”……而这奇异、新鲜的一切，又怎能不让我们感叹科技的神奇、科技的巨大力量?与此同时，作者丰富的科学知识、大胆的想象也令我们折服，给少年儿童插上素质成长的翅膀!
教学目标
1.学会12个生字，结合上下文理解“诧异”等词语的意思。
2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边思的*惯。
3.理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，体会太空医院的神奇。
4.通过学*课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。
教学重难点：通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，真切体会太空医院的神奇。
资料袋
由张志公主编，经过两轮试用并经国家教委审查通过的最新初中语文课本，其中已增加了科幻内容。如第二册的《科幻故事》单元中就收进华罗庚的《在庆祝建国百周年的时候》，郑文光的《小温度计高空漫游记》，福雷斯特·阿克曼的《隐身少女》三篇课文，甚至还选了两篇校园科幻：即成都七中初一学生濮京京的《真实的桃花源》和武汉外国语学校学生傅洁的《乔迁之喜》。课本中特别提到：科学的发展与进步，历来离不开联想与想像这对人类的“神翼”。在课本参考书中更加对作者作了详尽的介绍。在人民教育出版社所编的配套自读课本第二册中还收纳了王汶、迟文的《新奇的球赛》和王亚法的《太空医院》供学生阅读。这表明重视科幻已经成为语文教学改革的一个重要组成部分。
此课文同样特别适合儿童阅读，选编意图明显。
王亚法，原少年儿童出版社编辑，九三学社社员，中国科普作协第一届理事。上世纪80年代，曾在《新民晚报》连载《彩笔风流》、《失踪的马队》等中长篇小说，并发表诗歌、科幻等作品百余万字。1988年赴澳洲定居，旅澳时曾发表《他乡演义》、《故乡演义》等连载小说，并经常为《澳洲日报》和《华人日报》的专栏撰稿。*年来常为港台报刊撰写介绍大陆艺术家的文章。
王亚法主要作品：
王亚法《太空医院》(1978)
王亚法《橙黄色的头盔》(1978)
王亚法《海豚阿回》(1978)
王亚法《一场奇怪的演出》(1979)
王亚法《球场外的趣闻》(1979)
王亚法《小城风波》(1979)
王亚法《魔枕》(1979)
《太空医院》选自《科学幻想作品集》。
教学过程
(第一课时：初读课文，学*字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，导读第1、2自然段。)
第二课时
一、复*导入，激发探究欲望
师：通过上节课的学*，我们知道一场突如其来的火灾使“我”因此而昏迷了。当“我”醒来时，已经不安地置身在一个奇异的环境中，这个“奇异”的地方就是——
生：“太空医院”
(教师板书课题)
师：太空医院有哪些令“我”感到“奇异”的?“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受呢?让我们再次走进课文的字里行间，随作者一起遨游太空医院，去感受太空医院的“奇异”。
二、精读体验，感悟“奇异”
1.初步感受“奇异”。
师：请同学们快速阅读3～22自然段，哪些词语最能体现作者第一次到太空医院的心情与感受?
生：“怀疑”“困惑”“迷惑”“诧异”“大吃一惊”
2.深入体验“奇异”
师：请同学们再次默读3～22自然段，全身心同“我”一起去感受太空医院的奇异吧!勾画有关语句，小组交流。
(学生交流自己勾画的句子，通过反复朗读、品位有关语句，联系上下文，感悟“我”的情感变化，感受太空医院的神奇。)
生：“我”口渴，相呼喊。但仿佛有心灵感应，“一只方瓶慢慢转动了，从瓶里冒出一根细长的塑料管，朝我嘴里伸来。顿时，一股清甜的饮料注进我的嘴里，我感到浑身舒服”。“我”第一次到太空医院时恍如梦中，困惑不已。
师：这一切多么神奇啊。真不敢相信这一切，难怪“我”发出这样的感慨——
生读“我是在梦境里吗?我不由得怀疑起自己来了。”
师：心随境迁，神奇的经历自然产生特殊的感受。我们通过找句子谈出经历的“神奇”，自然明白了作者的那种感受。作者后来又经历了哪些神奇事情呢?请继续交流。
生：“为了跟他讲话方便些，我想朝右边翻个身，真奇怪……我很容易地转了过去产。” “我”面对大夫“翻身”的建议，匪夷所思，但想法却真真切切的实现了，意念居然能控制行动?我不觉更加迷惑。(小结引读有关句子。)
师：是啊，一个个神奇现象的产生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，让“我”不知所处何方，难怪作者会迷惑地问——(生读：“请问，这里到底是什么地方?”)会诧异地问——(生读：“什么，医生，难道我不是在地球上吗?”)更让“我大吃一惊”的是——(引导读
“原来我并不是躺在床上，而是被几根很细的尼龙丝扎住四肢，直挺挺地悬挂在空中。这时，我更加相信，我的确是在太空医院里，这里没有地球的吸引力，一切东西都失去重量，在空间飘游着。”)
生：“我可没有翻身呀，我怀疑着，只觉得手臂给什么东西刺了一下”。这一切令“我”“大吃一惊”这“谜”一样的一切又让我“更加相信”“我”分明就是在没有地球引力的太空呀!
师：联系生活中睡觉的姿势与文中睡觉的姿势进行对比，请同学们展开丰富的想象调动自己的情感体验，感觉现在“直挺挺地悬挂在空中”的奇特与好处。同“我”一起感受太空医院的'神奇之处
生：……
(课件相机出示相关语句，指导朗读。注意读好“怀疑”与“吃惊”的语气。)
师：还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”?
生说出“注射器自动注射”、“在身上划了一刀，不仅不疼，反而像松了绑那样轻松”即可。
本文有大量传神的语言、神态、心理描写，抓住这些最为传神的地方，引导学生在读、议的过程中与作者一起“怀疑”，一起“困惑”，一起“诧异”，一起“吃惊”，一起“惊叹”，能够自然而然地让学生去体验太空医院的“神奇”，自然而然地激起学生对科学的热爱。更重要的是在读议的过程中，学生对语文的感悟能力得以提高。
师：短短的时间里，“我”发现了许多奇怪的现象：“我”“直挺挺地悬挂”着睡，大夫“飘飘悠悠地移”;“我”经历着不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻过去，有注射器自动注射，即使是在身上划一刀不疼反而挺轻松……
这新鲜、神奇的一切已令“我”来不及提问，来不及思考，猝不及防之间，这眼前的“谜”已令“我”目不暇接、赞叹不已。这“神奇的力量来自何方”?谁解开了“我”眼前的“谜”?(激发学生进一步探究学*的欲望。)
自由读大夫介绍的两段话，看从中明白了什么?
交流。引导学生进一步感受太空的神奇。
◎特殊保护膜：防止感染迅速长出新皮肤无痛苦。
◎生物电流控制：根据人思考发出的电流而工作。
◎真空环境：无细菌，不会感染。
师：了解了这一切，你有什么感受?
(引导学生感叹科技的神奇，把自己对科学的神奇通过朗读表达出来。)
如何让学生深入文本感悟太空医院的“神奇”?首先应激发学生主动探究的兴趣与欲望。教学时，不直接让学生去探究太空医院的神奇，而让学生从“我”的感受入手，让学生抓住“我”的“怀疑”“困惑”“诧异”“吃惊”的感受而产生疑问，激起学生探究的欲望。然后抓住作者的经历与“大夫”的介绍，循序渐进地感受太空医院那种种奇特。
三、回归整体，想象太空医院的“奇异”
1.总结全文，收获“奇异”。
师：“我”——一个全身严重烧伤的病人，在太空医院仅仅住院五天就出院了。虽然即将回到地球，但我们有理由相信，太空医院一定给他留下了深刻的印象。
你觉得哪些会让“我”难忘呢?
(引导学生围绕书中介绍的太空医院的“奇异”来谈。)
2.引导想象，丰富“奇异”。
师：“我”到太空医院住院五天，但文中只记叙了一天的经历，太空医院的“奇异”之处也一定省略了不少。你能展开丰富的想象，说说“我”可能还经历了哪些神奇之事?
(同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”表示列举的省略。)
3.分角色朗读，表现“奇异”。
四、拓展延伸，主动发展
1.讨论：你觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗?结合资料谈一谈。
2.拓展延伸
是啊，随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好，同学们是否想象过未来社会是什么样的?或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请你们把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧，大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。
想象是孩子的天性，阅读想象性的文章也是孩子们的最爱，顺应学生的天性，引导学生在对太空医院的神奇有所掌握之后，引导学生展开丰富的想象，想象作者进太空医院时医生涂保护膜的情景，想象生物电流控制作者吃饭、看书、看电视等情景，想象未来社会有哪些变化等。填补文章空白，丰富文章内容，培养学生的想象力和创造力。
板书设计
21太空医院
(奇异)
生物电流控制真空无菌
怀疑→困惑→奇怪→诧异→大吃一惊→惊叹不已
教学
要求1.正确使用关联词。
2.能够积累名人名言。
3.围绕一个主题条理清楚地说一段话。
重点
难点1.分类积累词语。
2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话,表达自己的真情实感。
教具
准备多媒体
一 词语和句子
同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?
老师先带着大家看一看有趣的关联词。
1.读句子,想一想这些关联词有什么作用。
(“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语。)
2.试着使用关联词。
(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。
(如果)你不遵守诺言,(就)会失去别人对你的信任。
3.运用已学过的关联词说几句话。
二 拓展与交流
在学*这个单元课文的过程中,我们结识了好几位可敬的人物,他们是既尊敬老师,又敢于向老师提出意见的刘东东;真诚接受同学提出的意见,改正误读字音的语文老师;信守诺言的大音乐家爱德华格里格;勤劳、诚实、淳朴的小姐弟;既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸;诚实守信的林海燕等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。
1.阅读例文,确定交流内容。
想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,结合具体事例加以评价。
2.组织交流。
先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。
3.评一评谁的发言最好,为什么。
三 积少成多
本部分内容为你介绍了四组名人名言。名人是一定时代的杰出人物。学*名人名言,既可以使我们懂得道理,又可以丰富我们的写作内容,还可以帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观。
实话实说:诚信
妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!
1.同学们学*了本单元的几篇课文后,大音乐家爱德华格里格,卖鱼的小姐弟,库伯,林海燕,他们谁给你留下了深刻的印象?为什么?
2.同学们在实际生活中,有过承诺了别人的事情想办法完成,或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗?和同桌说说。
3.你一定还听说过或阅读过有关诚信的故事;对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。
4.从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中,选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的起因、经过和结果讲清楚,如果能够适当地使用*时积累的有关诚信的名言警句更好。
5.同学之间可以相互补充,有不同意见和看法还可以展开辩论,辩论时要恰当使用文明用语。
6.评一评谁讲得好,好在哪里。
写一件关于诚信的事
一 导入
讲诚信是做人的美德,凡是答应别人的事情一定要尽力做好,实现承诺。可是我们在具体做事的过程中,往往会遇到意想不到的困难。那么,你是怎样克服困难,信守诺言的呢?你有没有因为各种原因,无法完成承诺别人的事的情况呢?或者贸然答应了的事情,由于已经超出了自己的能力范围而无法实现呢?谁来说一说你经历的有关诚信的事情?
二 选择材料
同学们在自己的实际生活中,可能会有过许多这方面的事情,要仔细想一想,从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。
三 预写作文
1.选择自己印象最深的有关诚信的`故事写下来。
2.指导评改作文。
标准:记叙文六要素具备。内容具体生动,有自己的感受。
3.学生自改作文。
4.展示,学生评析欣赏。
例文赏析
交一份诚信的答卷
自学校开展了“做诚信人,办诚信事”的读书、实践、征文活动以来,在活动中,我深深地体会到做诚信人的重要性。回想起往事,内心感到很欣慰。
记得那是我读三年级的时候,要期末考试了,老师忙着给我们复*功课。但有些同学却满不在乎,一副胸有成竹的样子。
试卷发下来,我认认真真地做了起来。十多分钟过去了,教室里喧闹起来,有的在翻书,有的在忙着抄袭别人的,有的在相互讨论着……从其他学校调来的监考老师却视而不见,我心里几次涌出了想翻书的念头,但最终还是忍住了,老老实实独自完成了答卷。
考试结果出来了,真是出人意料,*时不认真的同学得了高分,以前次次考第一的我却考得不理想。评优秀生时,班主任老师说我不努力。我向老师说了考试的经过,可换来的是老师和同学的白眼,说我不灵活。
回到家,在爸爸妈妈面前,我委屈地哭了。妈妈知道了,也骂我笨,我更伤心了。
此时,父亲把我拉进怀里,抚摸着我的头说:“孩子,你做得对,要做一个诚实的孩子,还记得《狼来了》的故事吗?……”
从那以后,我学*更努力了,尽自己的能力考出真实的成绩,脚踏实地地学到了许多知识。
转眼两年过去了,我转学到了现在的小学读书,又期末考试了。监考真严,又是单人单桌。我埋头答题,又交了一份“诚信”的答卷。成绩出来了,我得了全班第一。
我捧着奖状和奖品回到家,爸爸笑了,我却流泪了。爸爸说:“这就是诚实的成果呀!”
做诚信人,办诚信事,是中华民族的传统美德,是做人的根本,是做人的核心。我们是祖国的花朵,祖国的未来,让诚信永远伴着我们学*,伴着我们生活吧!让所有的少年儿童在充满诚信的环境中健康成长!
【教材简析】
“语文百花园四”共安排了“温故知新”“口语交际”和“*作”三部分内容。
“温故知新”栏目包括“词语和句子”“拓展与交流”“积少成多”三项内容；“口语交际”的内容紧密结合本单元课文的主题，要求围绕“诚信”这个话题说说自己的心里话；“*作”要求写一件关于诚信的事。
【设计理念】
综合性学*应尊重和保护学生学*的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
【教学目标】
1.初步认识表假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确运用这些关联词。
2.通过评价本单元中自己印象最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。
3.积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。
4.提高学生的口头表达能力，培养良好的语言*惯。
5.通过写一件关于诚信的事，加强*作与阅读、口语交际的联系，培养*作兴趣，提高*作能力。
【重点难点】
1.懂得正确运用表假设或让步的关联词语。
2.通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。
3.通过*作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。
【教具准备】
多媒体课件
【教学时间】
4课时
【教学流程】
第一课时
教学内容：“温故知新”
一、完成“词语和句子”。
1.出示课件，明确学*要求。
2.自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句子中的用法。
①“如果……就……”是表示假设的关联词，“如果”表假设，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出结论或提出疑问。
②“即使……也……”是表示假设和让步的关联词，“即使”表示假设和让步，先承认假定的情况，再转入正意。后面常常同“也”配合用，说明正意，表示对前面假设的态度。
3.课堂练*。让学生选择合适的关联词语，进行填空练*，学*运用，加深理解。
①（即使）我们取得了很好的成绩，（也）不能骄傲自满。
②（如果）你不遵守诺言，（就）会推动别人对你的信任。
4.用“如果……就……、即使……也……”各说一句话。
二、完成“拓展与交流”。
1.启发谈话
本单元的课文中，有好几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误、接受意见的语文老师；信守诺言的音乐大师爱德华·格里格；勤劳、诚实、纯朴的小女孩；用特别方式承认并改正错误的库伯；诚实守信的林海燕等。
2.明确交流的内容及要求。
①读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的？
②本单元课文中谁给自己留下的印象最深？你能结合具体的事例来评价他们吗？
3.组织交流。
①小组交流。
②每组推选代表发言，师生评议，全班交流。
三、完成“积少成多”。
1.自由朗读名言警句，初步了解每句话的'意思。
2.小组交流自己读了这些句子后的体会。
3.熟读成诵。
4.你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给同学们听一听。
5.把这四句名言警句认真抄写在自己的本子上。
第二课时
教学内容：“口语交际”
一、启发谈话，激发兴趣。
读了本单元的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别
教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》，
人的事情却没有完成”的经历吗？你听说过有关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？让我们围绕“诚信”这个话题，说说自己的心里话吧。
二、阅读“活动建议”，明确活动要求。
1.读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么？
2.这次口语交际要讲的内容主要是什么？
重点指导学生明确这次活动要讲的是自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事。
三、确定内容，小组交流。
1.回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的事，想一想哪件留给自己的印象最深刻？
2.小组内互相说一说自己的故事。讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。还可以适当地使用*时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。
3.小组内同学之间相互补充，有不同意见的可以展开讨论。
四、全班交流，师生评价。
1.出示课件，明确评价要点：
①发言是否观点明确，有事例，表达是否连贯。
②故事是否真实，能否准确地说明观点。
③评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。
2.每小组派出代表讲一讲自己的故事，师生共同评价。
第三课时
教学内容：*作
一、启发谈话。
诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。
二、阅读提示，明确*作要求。
朗读本次*作提示，帮助学生了解本次*作的具体要求，特别要使学生知道本次*作主要写：
1.克服困难，信守诺言的事；
2.由于各种原因而无法完成答应了别人的事；
3.超出自己的能力范围而无法做到的事。
三、走进“*作讨论*台”确定*作内容，打开*作思路，安排*作步骤。
1.你想选择哪一件事情来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？
后来遇到什么困难？结果怎样？
2.你打算按怎样的顺序来写这篇文章？
3.在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。
四、说“诚信”，评说议写。
1.说一件与“诚信”有关的事。
2.小组交流。
3.选代表说。
4.按上面要求评一评，议一议，指导学生把事情说具体。
五、想一想写作提纲，拟好题目，学生*作。
第四课时
教学内容：学生*作，师生评改。
一、学生继续*作，完成初稿。教师巡视、点拨。
二、展示交流。
谁愿意将自己的*作读给大家听，请大家评一评。（读评2至3篇）
评议时，提示学生：
1.事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。
2.是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。
3.是否把自己当时的想法写出来。
三、同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。
四、进行自我修改。
引导学生修改自己*作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。
五、把修改后的*作认真誊抄在作文本上。抄写时注意不写错别字。
教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》，，语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案-五年级语文教案
教学目标：
1、把握第七单元学*的总体目标。
2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。
3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。
5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。
6、重点学*第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学*，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学*举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。
7、通过这一课的学*，掌握比较法、换词法等学*方法，激发学*兴趣，为下一课时的自主学*打下基础。
教学重点：
通过这一课的学*，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。
教学难点：
通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学*分号的用法。
教学准备：
课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。
教学步骤：
一、单元导读
谈话引入单元话题。
二、导入课文
今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)
三、检测生字掌握情况
师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字，随时纠正读音)
重点学*“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)
四、初读课文整体感知
1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。
指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。
2、整体感知课文内容，感受结构特点。
师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
学生自由朗读思考。
预设：a学生直接找到第一自然段。
b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢?
板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”
CAI显示第一自然段内容，练*朗读(对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)
师：课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼)
小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹(此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)
五、学*“最亮的光”
1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!
2、CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)
师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?
3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。
学生默读——同桌交流。
4、自学反馈。
在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性，最亮的光。(随机教学)
预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?
(1)CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书：列数字)这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊!”
(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说，我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。
单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。
师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。
学*分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。
分男女生读这个复句。
师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)
预设b：“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同，读相关语句)CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)
过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”
5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”
6、了解激光在军事上的应用。
激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀?
六、总结
很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)
七、学法总结
这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学*过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧!
板书设计：
20奇异的激光
很强的方向性举例子
最亮的光激光
真是一种奇异的光啊!作比较
军事上的应用列数字
最快的刀
最准的尺
应用广泛
设计理念：
本设计注重学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。
教学流程：
一、揭读课题，质疑伟大
1、板书：友谊。
2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友谊。
3、结合生活实际，畅谈友谊：你有没有好朋友?你觉得你们的友谊伟大吗?
4、补充板书，揭题：伟大的友谊
4、齐读课题。读着读着，心里有没有产生小问号啊?
(直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的欲望)
二、初读文本，浅谈感受
1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，如果遇到难读的字、词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗?
2、自由练读课文，师个别指导。
3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学*，你读一段给我听，我读一段给你听。
4、课文读了好几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗?
三、速读课文，感知特色
1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友谊是伟大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那伟大的友谊。
2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍伟大友谊的段落前面打上星号。完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。当然，你也可以和我这个朋友交流。
四、品读课文，感受伟大
(一)读悟第1自然段
1、个别读，读准字音，读通句子。
2、这一段话在词语的运用上有一个非常特别的地方，你发现了吗?你能通过你的朗读把这个特点展示出来吗?(5个共同)
3、这个特点是什么?你是怎么听出来的?
小结：这是一个朗读的技巧，如果你想突出重点，只要把关键词稍微读得重一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。
4、从这5个共同，你感受到了什么呢?板书：好朋友
5、引导：他们之间的友谊与你和你好朋友之间的友谊相比，你觉得哪个更伟大?为什么?
6、小结：是啊，他们这5个共同所做得可都是为国家，为人民的伟大的革命工作啊!这伟大的革命事业你和你的好朋友有做过吗?那马克思和***的友谊，比起你和你好朋友的友谊怎么样?(更伟大)你觉得自己应该带着怎样的心情来读这一段话呢?
7、指导多元化地有感情朗读(高兴、敬佩……)
8、小结学法，板书：抓特点
(二)读悟第4自然段
1、个别读，评议交流，读准字音，读通句子。
2、这一段话写了几个方面的内容?边读边划关键词
(师板书：生活事业)
3、在这两个方面中，你觉得哪个方面更加重要?为什么?(体会：更重要的是)
4、引导理解过渡段的意义：你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗?
(板书：承上启下)
5、指导过渡段的分段：如果，把过渡段前面归为一段，后面归为一段，那么这段既讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢?为什么?
6、指导分段。(可分3段，也可分4段)
7、指导朗读。
⑴谁能通过朗读，来表现后面一个方面的重要性呢?(读好——更重要的是)
⑵作为读者，你会带着怎样的心情来读这一段话?为什么?(敬佩、羡慕……)
⑶如果，你就是马克思或者***本人，你又会带着怎样的心情来读这一段话呢?(自豪、谦虚……)
8、小结学法，板书：抓要点。
(三)读悟第8自然段
1、个别读，读准字音，读通句子。
2、读找划出这一段话写了哪几个方面?
3、交流，板书：创造了伟大的马克思主义建立了伟大的友谊
4、引导：马克思主义是马克思和***伟大友谊的结晶，它对全世界都有着很大的影响。那么，到目前为止，你和你的好朋友有没有如此伟大的成果呢?他们的友谊比起你们的友谊怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢?
5、指导朗读。
五、总结深化，延伸拓展
1、导：刚才，我们研读了文章3个概括介绍的自然段，已经掌握了文章的框架，理解了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一个人的外部轮廓。(师板画人的轮廓)如果，把生活和事业这两个方面再具体描述一下的话，这个人就更加完整了。下节课就让我们去研读这两个部分，(板画：?)让这个人变得有血有肉，好不好?
2、课文学到这，你想对谁说些什么呢?(马克思、***、自己、好朋友、作者……)想说什么就在写话本上写什么?
3、交流，评议。
4、延伸：搜集马克思和***的资料。
——《语文百花园二》教学设计范文5份
教学目标：
1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。
2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学*作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。
3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活*性和生存环境。
4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。
5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
教学时间：
4课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
同总目标1、2。
教学过程：
（一）“温故知新”中的句子训练：
1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。
（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：
①标点不同：一个用问号，一个用句号；
②部分词语不同；
③朗读时的语气不同；
④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。
（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在*作中也可以尝试着写一写。
2、通过第二组句子，尝试改写。
（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）
（2）学生改写，教师巡视。
（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。
（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：
1、指名朗读导语。
2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？
3、根据学生的发言进行梳理：
（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）
（2）读后产生了哪些问题？
（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。
4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学*有什么好处吗？
（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复*提供材料；
（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的*作中；
（3）培养自己质疑问难的好*惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；
（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。
5、想想你在学*过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。
6、学生当堂写作，教师巡视。
7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。
8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）
（三）布置作业：
1、陈述句、反问句互换的补充练*。如：
（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？
（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。
2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。
第二课时
教学目标：
同总目标3。
教学过程：
课前准备：
提前一周左右布置预*。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。
（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。
（二）准备发言：
1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。
2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。
（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。
1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。
2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。
3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。
（四）布置作业：
1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。
2、预*“阅读*台”。
板书设计：
介绍一种动物
内容：要求：
1、外貌体态说者听者
2、生活*性（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人
3、生存环境（2）说话连贯，有条理②善于发现别人的优点
（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见
（4）动作、声音模拟准确
第三课时
教学目标：
同总目标4。
教学过程：
课前准备：
课前布置学生预*连续观察日记《螳螂的启示》。
（一）引入：
同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预*的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）
（二）明确什么是连续观察日记：
这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。
（三）阅读内容，明确写法特点：
1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。
师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。
2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。
3、学生交流自己的收获。
（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。
（2）全班进行交流。
①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。
②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。
③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。
④热爱生活，喜欢小动物。
⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。
4、选择自己最喜欢的一两则日记练*有感情地朗读。
（四）小结：
1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？
如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。
2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！
（五）布置作业：
完善自己的观察记录，准备*作。
第四课时
教学目标：
同总目标5。
教学过程：
课前准备：
放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。
观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的'问题。）
观察时间观察重点记录自己所联想到的连续观察后获得的启示
（一）引入：
今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）
（二）指导审题：
1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？
2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？
（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。
（2）要记录事物变化的情况。
（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：
1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？
2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练*朗读。
（四）*作讨论*台：
1、默读讨论*台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。
2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？
3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。
4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。
师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。
5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些*作中的内容。
第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；
第二个同学选择了日记的写作内容；
第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。
6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。
提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。
（五）学生先试写一则，教师巡视。
（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。
（七）布置作业：写连续观察日记。
教学目标：
1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天*”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过**守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：多媒体课件
课时安排：5课时
教学设计：
第一课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。
我最亲密无间的爸爸：
你好!
最*身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学*。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢?我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
(1)投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗?
◆于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。( )
◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。( )
◆到了豫州，他看到到处是流离失所、**呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。( )
◆我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。( )
【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】
(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?
【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】
3、选择恰当的成语，填入句子里。
五光十色五颜六色
◆走进花园，郁金香开得正盛，( )的花朵在阳光下显得格外艳丽
◆大厅里摆放着各种各样的工艺品，( )，琳琅满目。
滔滔不绝夸夸其谈
◆爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是( )。
◆新来的同学维克多喜欢( )。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。
【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色”是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】
二、积少成多
1、引入：同学们，通过刚才的练*我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学*一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
☆有令即行，有禁即止
☆道德行为凭自律文明规范贵坚持
☆须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民
☆修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊
☆车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆
☆崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
通过诵读你读懂了什么?能用自己的话说说你的理解吗?
【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。】
4、引导学生背诵。
三、作业：
请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。
第二课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流”与“阅读*台”
一、拓展交流
1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公*正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象?请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法?(课件出示)
三月十二日星期一天气:多云转晴
学完了这单元的课文，我心中久久不能*静。
放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不*衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗?
2、分组合作交流。
【首先在组内确定交流的重点内容是什么?然后回顾自己在学*课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感动?你受到了什么教育和启发?在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】
3、展示交流范例。
二、阅读*台
1、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读，并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4、说说这篇文章主要写了什么内容。
《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的**行为喝乐于体谅别人的精神。
5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法?
【让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。】
第三课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：口语交际
一、讨论案例
一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……
1、你认为小明可能会想出哪些对策?
2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。
【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来;②纠集社会上的不良青年进行报复;③去敲诈小学生，搞到钱后给他们;④向老师家长反映，或向学校领导求助;⑤打“110”报警，或直接向**部门报案;⑥在被敲诈时，实施正当防卫。
说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因为当公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。】
二、导入话题
通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边(学校或社会)，是否有过违反法律法规的事情发生?你是否见过侵害公民权益的事情?你见过或经历过**守法的事情吗?当你面对这些事情时，你的感受是什么?今天，让我们以“**守法小卫士”为主题开一次交流会吧!板书课题。
三、活动建议
阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。
1、选择一两件你见过或经历过的与**守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。
2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反了哪方面的法律法规。
3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。
4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“**守法小卫士”?
四、活动准备
选择一两件自己见过或经历过的与**守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的.感受。(可列出简单的提纲)
五、进行交流
(1)讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反哪些方面的法律法规。
(2)听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教师引导学生交流自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过**守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉**守法，提高口语交际的能力。】
六、进行活动评价。
(1) 评价的要求。
①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚;讲述的感受是否真实可信。
②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。
(2)进行评价。
【小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信;交流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。】
七、拓展交流，深化交流主题。
怎样在保障自身安全的前提下。做一个“**守法小卫士”?
(学*法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。维护合法权益不受侵害，同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利，要运用好这个权利，只有学法懂法，才能认清和揭露违法犯罪行为。遵纪守法，学法护法是一种被人们公认的美德。国有国法，家有家规，校有校纪，遵纪是守法的基础，青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代，我们青少年学生要认真学*《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己，从小事做起，从自己做起，自强、自尊、自重、自爱，争当一个文明的新时代青少年。)
第四、五课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：*作
一、引入主题，明确*作要求
1、上节的口语交际“**守法小卫士”，你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过**守法的事情以及感受吧!
2、让学生阅读*作要求：
课件出示本次*作的具体要求。
⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶*作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在*作之前要列一个简要的提纲。*作之后要认真自我修改，还可以同学交换*作，互相修改。
二、启发*作内容，感悟*作方法
1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
2、有位同学也写了有关规则与**的一件事，请你们读一读，评一评。
出示范文:
3、引导学生欣赏评价例文。
【*作的赏析、交流、评价，是*作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，*作与口语交际双赢的目的。】
三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。
四、以“规则”为话题写一篇*作，题目自拟。
(写好后，学生自读自改。)
五、交流、评改。
1、集体评议一篇作文。
评议要点：
①题目是否新颖。
②叙述的事件是否真实，表达的是否完整(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。
③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。
④语句方面是否表达准确、具体。
2、小组互评。
3、展示最佳作品。
教学目标：
1.指导学生如何区别形*字，能记住它们，正确使用它们。
2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
4.提高学生的交际能力。
教学重点：
形*字组词、气象谚语的理解。
教学难点：
口语训练——我们都是普通话宣传员。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程：
第一课时
教学要求：
学*“语海畅游”、“积少成多”。
教学过程：
一、引入新课，提出学*要求
二、指导学生学*生字，落实训练内容
（一）比一比，组成词。
1.个人填空。
2.学生汇报，全班交流。
3.说出每组词语各自的特点。
4.你有什么好办法记住这些字？
5.你还能说出类似的词语吗？
6.补充练*。
（二）读句子，选词填空。
1.默读句子，自主填空。
2.学生汇报、交流。
3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4.交流，总结。
三、积少成多
（一）读读背背
1.自由练*读，指名读，正音。
2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3.用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
4.全班齐背。
四、作业
1、形*字组词。
2、积累谚语，与同学课后交流。
第二课时
教学要求：
学*“阅读*台”。
教学过程：
一、我的采集本
1.自由练*读，指名读，正音。
2.交流，这些气象谚语的.意思，教师及时引导。
3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读*台《周记一则》
1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？
2.师生交流。
3.你知道周记的写法吗？
4.指导周记的格式。
三、总结本节课的收获
四、作业
写一篇周记。
第三课时
教学目标：
学*“语文大课堂”。
教学过程：
一、走进“语文大课堂”
1.启发谈话，明确要求。
2.小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3.师生交流活动的内容及形式，小结。
4.小组交流“推普”的做法。
5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生在班内交流感受或收获。
7.指导写周记。
8.总结。
9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二、用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3.总结这种学*方法。
4.用这种学*交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6.拓展，师生交流，总结。
7.作业。
第四课时
教学目标：
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点：
怎样选择有意义是事件来写。。
教学手段：
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程：
一、谈话引入
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论，怎么填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
三、个人创作，评选最佳
1、学生自由写作。
2、全班展示
3、评选最佳，进行表扬。
板书设计：
周记的格式
周记
X月x周
教学目标：
1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天*”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过**守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：多媒体课件
课时安排：5课时
教学设计：
第一课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。
我最亲密无间的爸爸：
你好!
最*身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学*。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢?我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
(1)投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗?
◆于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。( )
◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。( )
◆到了豫州，他看到到处是流离失所、**呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。( )
◆我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。( )
【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的`意思，理解后改写成相应的成语。】
(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?
【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】
3、选择恰当的成语，填入句子里。
五光十色五颜六色
◆走进花园，郁金香开得正盛，( )的花朵在阳光下显得格外艳丽
◆大厅里摆放着各种各样的工艺品，( )，琳琅满目。
滔滔不绝夸夸其谈
◆爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是( )。
◆新来的同学维克多喜欢( )。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。
【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色”是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】
二、积少成多
1、引入：同学们，通过刚才的练*我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学*一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
☆有令即行，有禁即止
☆道德行为凭自律文明规范贵坚持
☆须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民
☆修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊
☆车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆
☆崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
通过诵读你读懂了什么?能用自己的话说说你的理解吗?
【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。】
4、引导学生背诵。
一、教学目标：
通过说绕口令的练*继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的*惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练*，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
二、教学准备：
词语卡片、课件。
三、教学时间：
三课时
四、教学过程：
第一课时
一、激情导入：
同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。
二、练*说绕口令：
1、课件出示绕口令（一）：
2、自由练读，圈出难说的字。
3、课件闪烁难读字：*、盆。
4、点击分别出示音节进行分析：“*”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
5、自由练读。重点练*这两个字。
6、指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。
7、课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8、引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）
9、激发学生收集和练*绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练*说绕口令，准备绕口令比赛。
三、把句子补充完整：
1、课件出示两个句子：
因为，所以我今天没到公园去玩。
因为，所以。
自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？
“因为”和“所以”是什么关系？
2、思考横线上缺少的是哪部分？
3、填写缺少的.部分。
4、指名读填好的语句，评议对错。
5、引导学生拓展练*：你还会说这样的语句吗？试一试。
四、读读背背：
1、出示古诗《蜂》。自由读。
2、运用已经掌握的方法，读准字音。
3、练*背诵。
4、同桌互相检查。落实背诵。
五、我的采集本：
1、课件出示题目中的成语，自由练读。
2、观察思考：词语中都有什么共同的字？
3、圈出表示动物名字的字。
4、熟读词语。
5、课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。
6、拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
７、布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。
第二课时
一、谈话引入：
同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的*惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！
二、阅读观察日记：
1、自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。
2、整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？
3、指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？
4、引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好*惯。]
5、出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
第三课时
一、谈话引入：
1、你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？
2、既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？
二、自由介绍喜欢的动物
1、引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？
2、指名说：你想介绍动物的什么？
3、自由练*介绍。
4、小组交流，互相倾听并提问、解答。
三、笔下生辉——学写观察日记：
1、谈话导入：
刚才我们练*介绍了自己喜欢的动物，还学*了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们*时观察到的动物写出来呢？我们也来学*写一篇观察日记吧！
2、分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？
3、课件出示观察与思考题：
仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？
想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？
小组互相交流、评议。
4、学生课堂练笔。
5、投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
6、小组交流、评议、修改。
四、布置作业：
完成观察日记。
五、拓展学*：
观察其他动物或植物，养成写观察日记的好*惯。
——美丽的百花园作文600字范本五份
手捧《朝花夕拾》，我从字里行间感受到了鲁迅先生年幼而又轻狂的童真，让我的思绪也跟着鲁迅先生飘到了属于我们的逍遥的那些日子。
整本文集用词简洁，是鲁迅先生*易*人的体现。读这本文集像是一个朋友在与你聊家常，那么的亲切。
在《从百花园到三味书屋》中，我看出了鲁迅先生小时候的天真和淘气。观菜畦、吃桑葚、听鸣蝉与油蛉和蟋蟀的音乐会因听别人说吃像人型的何首乌根，可以成仙，就常常把何首乌连根拔起而弄坏了泥墙。因听别人说在夏夜的院子里纳凉会遇到美女蛇而感到害怕。
枯燥、严厉，是鲁迅先生对三味书屋的感受。稍微偷懒一下，就会被喊道：“人都到哪里去了？”回来了，还是读书，了无生趣。
书卷中传出的天真烂漫深深的把我给感染了，或许这就是鲁迅先生写的文章的魅力吧。
《朝花夕拾》里面的散文就如名字一样那么脍炙人口。迎着清晨开放的鲜花，是娇艳的，是美丽的，而等到夕阳西下的时候去摘鲜花，会失去原先的娇艳和芬芳，却在晚霞的照射中*添了一种不一样的美，余下的淡淡清香在空气中弥漫，让人浮想联翩。像是在品尝一道佳肴，细细品尝里面的味道；像是在读一本具有历史的书，慢慢回味里面的话语；像是在喝一杯咖啡，苦涩中残留着一点香浓。鲁迅先生童年的味道在心头慢慢的散开散开。
有人说过要看一个人会不会写，就要看他这篇文章中注入了多少感情。还有人说，真正的好文章是有血有肉有情感的。我得佩服鲁迅先生，他的一切话语看起来虽然*淡，但他炙热的感情却展露无疑。
在自己很小的时候也有很多的经历。喜欢观察着蚂蚁搬家，喜欢拿着昆虫抓来抓去。喜欢奔跑在林间小道上，尽情的欢笑。喜欢观察着镜中的自己，想着会不会有另外一个自己出现。
晚霞下的花朵散发出的淡淡的清香，带着我们去寻找着童年，被铁链锁着的童年回忆在晚霞下被打开。
2年4月12日上午九点，我和诗友赵毓志、李相科，由胡志荣开车到广府百花园赏花，然一场春雨过后，天气阴郁，还有些寒意。十点到达。百花院坐落广府古城东面广场上，北边紧邻东街支部村委会和甘露寺，西边和千亩荷塘圆相连，荷塘圆入门处有一幅对联:
上联：春兰秋菊集尽夏荷高雅
下联：国色天香一襟苏杭风情
荷花开还得到七月份，我看过几次，确实很好。百花园门口广告牌上写着：集江南春色，一览苏杭风情。有上联：广府古城，百花芳草淹春秋。正在悬赏万元寻求下联。花园占地1000亩，园内种植中外名贵花卉灌木上千品种，有牡丹、月季、兰菊、郁金香等等。有多个主题公园，四季风光如画，叹为观止。
从西门进圆，首先看到两排绿竹，清脆相依，似哨兵迎接我们。沿着青砖路，往前走，两旁处处是花，走进了花的世界。黄色的郁金香朵朵艳放，粉红大紫牡丹开得正盛，白色牡丹刚开，露珠晶莹，有绿叶相衬，很美。青紫色的兰花虽小也璀璨夺目。诗友拿起相机，选取各个角度，拍摄取景。有两位妇女，约四十多岁，再给花浇水。我问她们，刚下了雨，不用浇吧！两位大姐说：“虽然下了春雨，毕竟不大，只湿了地皮儿，树根下还干燥。”大姐的话我很是赞成。我随口说了一句：“花美人更美，花香有一半是您们辛勤付出的结果，是您们功劳。”听到我的话，大姐脸上洋溢笑容。在鲜花的辉映下，满脸微红，像一个熟透的苹果。花园很大，被小径隔开，有的还没开花，绿叶沾珠，样子挺爽。还有紫色的薰衣草在浅吟低唱，白紫黄红各色争艳。还有芍药含苞欲放。走着，走着，我偶思进门是的
上联，广府古城，百花芳草淹春秋。
下联，曲梁新苑，千种玉英临福地。
百花园真是把万域之名花引进过来，有员工辛勤培育，四季盛开，冬季看梅花，春季看牡丹，夏季看荷花，秋季看菊花。气候不同，风光不同，吸引四面八方客前来观光。正如，人们所说，浓缩的是精华。在同行们的催促下，我恋恋不舍离开了百花园。
烈日当空，太阳散发着耀眼的光芒，把阳光洒向大地。微风轻轻抚摸着我的脸庞。这大好的天气诱惑我们来到“百花园”观光。
踏入“百花园”，一片春意蛊然的景象。一股春天的气息令我沉醉其中。随之，映入眼帘的是一幅姹紫嫣红的图画，一阵阵芬芳扑鼻而，来使人心旷神怡。
我与同学们一起记录着这幅秀丽的图画：洋紫苏，茎呈紫色，叶片膜质……同学们半弯着腰，探出一个个小脑袋观察着，并挥动手中的笔记录着。我漫步在“百花园”中，春风拂面，看着这一片“花姑娘”，听着蛐蛐弹奏的乐曲，我仿佛置身于一座世外桃源。艳丽的玫瑰、雪白的芙蓉、幽紫的牡丹好似在争吵，“看我！看我！我更美！”
我的目光并没有停留在此，而是落在了那角落上的一片野花。这不知名的野花没有那些名花那般瑰丽，相对之下更加朴实无华。但它却默默地点缀着角落的美丽。
是啊！我们为何要攀比呢？尽自己的职责不就是最美的吗？微风下，花儿点了点头，小草舞弄着身姿仿佛在回应着我。
我念念不舍的走出“百花园”花儿好像在向我道别，小草好像在向我挥手。
坐在教室，但脑海里的那几株野花却仍然在徘徊。
春光明媚，微风还在吹拂，蛐蛐还在继续它的演奏，角落的它也还在装饰着那迷人的花园。
百花园在羊山新区，听说那里的花有一百多种，所以才起名叫“百花园。”
在早晨，百花园里百花盛开，有杜鹃花、百合花、茶花、迎春花、向日葵、、牵牛花、喇叭花、玫瑰花、蝴蝶兰等等……
百花园的灯很多，许多地方有的灯，这个地方都有。比如我爸爸单位的大灯，天伦广场的花灯，彩虹桥的各色彩灯等等。当然这些灯都由设计师们根据灯的特点和功用规划在百花园的各个组成部分里，比如百花园、百花会展、百花之声、百花之窗等。百花园的灯也很漂亮，灯上面的花纹都来自各种民间传说和故事。比如孙悟空三打白骨精，关羽斩阎良，诛文丑等等。有时百花园的灯在空中反射出一道孤线，把天空一分为二，一半黑，一半白，就像彩虹一样，实在太精彩了!
在百花园北面是市委市**大楼，那里有咱们信阳最美的音乐喷泉，喷泉会随着音乐忽而上升，忽而下降，就像仙女在随着歌声跳舞一样，真是美极了！在百花园的南侧有两个电视大频幕,草丛里还有很多小小喇叭。有时会播放电影,有时会播放动画片,还有时会播放咱信阳的美景，比如鸡公山、南湾湖、灵山等等，对于我们这些小学生来说，晚上在百花园里一边玩耍，一边观看大电影，实在是一种再好不过的享受了。
夏天的晚上，百花园里会有好多好多的人在那里纳凉。旁边的百花会展，百花之声都会在晚上12：00左右关闭。晚上七、八点左右的时候去那儿，哎呀，忘了，反正是吃完晚饭之后去那儿，就会看到很多人了，有的在玩滑板，有的在玩滑冰，有的在段练身体，有的在散步，还有的坐在登子上玩牌，老老少少，男男女女各得其所，都非常开心。
百花园可真漂亮啊，我每天都想在那玩！
一天，万里无云，阳光明媚，我们步行来到百花园。
刚踏进百花园，便看见三个大字“百花苑”，接着，一股清风迎面而来。我们来到一座小桥上，只见下面的大湖水*如镜，只有偶尔扔下一块小石子儿，才隐约看见一点儿小波纹。我们又来到一块草坪上，只见一片绿色，像给大地妈妈穿上了一件绿衬衫似的。许多落叶被风一吹，便飘飘扬扬地落下来，草地上只有一小块地方是绿草，其他地方因为落叶而五彩斑斓的，真美！接着，我们来到了一块空地上。旁边有一把伞似的小树，我对同学说：“这多像一把伞呀！”他开玩笑似的说：“可惜不能合拢。”经过另几座小桥时，旁边都是盛开的一朵朵小花。经不住好奇，我用手摸了摸，呀，真软！！！竹林里，还有几颗小嫩笋，几只山羊在那低头吃草。你一定会问，怎么会有山羊呢？哈哈，告诉你吧，那是假的！经过竹林，我又看到了几块石板，石板上刻着几首名人写的好诗，还有各种时代的皇帝。我们出于兴奋，经过老师同意，我们在那留了影，照了相。
最后，我们来到大门口，找了个空旷的地方，兴高采烈地大吃大喝，我们六个女生和11班的女生比踢毽子，可连续踢了几次都是我们赢，我们高兴地一蹦三尺高。
这次春游我们玩儿得很开心，以后我也要到这儿来春游、秋游和游戏！
——语文百花园三教案优选【5】份
：内容简析 本次语文百花园共安排了五个栏目。语海畅游有三项内容：一是字的正音练*，二是掌握“心”这个部首在字的不同位置上的不同写法，三是查字典的练*；“积少成多”安排了&ldqu
内容简析
本次语文百花园共安排了五个栏目。语海畅游有三项内容：一是字的正音练*，二是掌握“心”这个部首在字的不同位置上的不同写法，三是查字典的练*；“积少成多”安排了“绿色格言”的练*；“阅读*台”安排了读一短文的练*；“能说会道”是一次口语交际练*，要求评选动物明星；“笔下生辉”是一次应用文形式的练*。通过这些练*，引导学生积累语言，提高说话能力。
设计理念
通过创设情景把学生带进一个有趣的学*活动中，让学生在愉快的学*氛围中巩固知识，培养说话能力。
教学目标
1.指导学生复**舌音和翘舌音的读法，把音*的字读正确。
2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。
3.查字典，让学生认识多义词的用法。
4.读格言，积累词句。
5.引导学生进行说话、写话练*。
重点难点
指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。
教学时间
三课时。
教学流程
第一课时
本节课学*的内容是“语海畅游”第一到第三题。
一、引入新课，提出要求
二、读一读，注意每组词里加点字的声母有什么不同
1.复*“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，区别发音有什么不同。
2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组的两个音节有什么不同？
3.指名读，其他同学认真听读音是否正确。
4.同桌互读，纠正对方的错音。
5.检查读，看谁读得好。
三、汉字真有趣
1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。
2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。
3.说一说还有哪些与“心”有关的字。
四、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思
1.分组读读句子，说说你发现了什么。
2.查字典，说说带点词的意思各是什么。
引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。
3.鼓励学生说说一
：内容简析 本次语文百花园共安排了五个栏目。语海畅游有三项内容：一是字的正音练*，二是掌握“心”这个部首在字的不同位置上的不同写法，三是查字典的练*；“积少成多”安排了&ldqu
些其他多义词的例子。
五、本课收获
第二课时
本节课的学*内容是“积少成多”“阅读*台”。
一、积少成多
1.自由练*读，同桌互读。
2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。
3.把这首诗背下来。同学互背。
二、阅读*台《奇妙的鲤鱼溪》
1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书。
2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。
3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。
4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。
三、本课收获
第三课时
本节课的学*内容是“能说会道”“笔下生辉”。
一、引入新课，明确题目要求
二、教学时，可按这样的步骤完成
1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活*性以及特有的技能等。
2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、说得有条理。
3.由小组长负责，把自己小组的动物明星选好，并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同准备发言内容。（教师巡视指导小组交流。）
4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。
三、笔下生辉
1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容好，制成一份动物小档案。
2.按照教材中《动物小档案》卡片的要求进行填写。
四、收获
培养目标（含探究问题）
1、指导认识并书写左右中结构的汉字，巩固识字的方法。
2、指导学生进行多音字和词语辨析训练，丰富词汇，提高语言表达能力。
3、引导学生进行读读、背背，积累语言，发展语言。
4、指导学生学写日记和学会想办法解决困难，并提高口头表达能力。
教学重、难点：第二题、第三题、第六题、第八题。
教学课时：两课时
教学准备
教学流程
第一课时
（第一、二、三、四、五题）
一、谈话导入。
今天，我们到《语文百花园三》去逛逛，认真地瞧瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。
二、学*第一题。
1、看一看，想一想。
（1）出示第一题，仔细观察，想想办法，怎么走得又好又快。
（2）指导认识左中右结构的汉字及其书写方法。
2、练一练，赛赛。
（1）学生自己练一练，教师巡视，重点指导写字能力差的学生。
（2）每小组推举一名代表参加“攀登写字楼”比赛。
（3）小结，说说写字技巧。
三、学*第二题。
1、读一读。
我们有许多汉字也会变呢！你们相信吗？
2、想一想。你发现了什么。
3、找一找。谁知道还有哪些会“变”的汉字？引导学生拓展知识范围。
4、小结。
一、学*第三题（读一读，比一比）
1、填一填。
一（）鱼一（）马一（）书一（）画
2、读一读，比一比。
（1）出示相应的量词重叠的词语，进行对比读。
（2）比较，区别“一条鱼”和“一条条鱼”的意思。
（3）找一找。引导学生说说类似这样的重叠词语。
3、小结。
二、学*第四、五题（“背一背，读一读”）
1、学*第四题。
（1）借助拼音自由朗读古诗，要求读准，读流利。
（2）范读，指名读，分组读，齐读。
（3）你知道这首古诗说的是什么？
（4）试背诵。
2、学*第五题。
（1）教师范读短文，要求学生听准字音。
（2）学生自由朗读，不会读的地方，向同学或老师请教。
（3）指名读一读，评一评。再分小组读一读。
（4）说一说。
A、短文讲了一件什么事？
B、为什么小白兔被录取了？
C、读了短文，你懂得了什么？
三、总结收获。
第二课时
六、七、八题
一、学*第六题。
1、读一读。学生朗读题中日记。问：我的一件有趣的事是什么事？
2、说一说。
你们每天都有许多有趣的小事跟爸爸妈妈，或者老师和同学说的。今天谁来告诉大家一件有趣的小事？（要求是自己亲耳所闻，亲眼看见或亲身经历的）
3、写一写。
（1）如果我们能把这些有趣的小事写下来，以后翻一翻，会觉得很有意思的。你们想不想写一写？
（2）指导怎样写日记。
（3）动笔写一写。
写完后，互相修改。
二、学*第七题。
1、谈话导入。
2、自由读“采集本”中的句子，然后齐读。
3、你发现了什么？（使用描写声音的词语，生动）
4、把自己*时接触到的这样的句子写在“采集本”上，再在班上交流。
三、学*第八题。
1、看内容，了解口语交际和写话。
2、创设情境，指名学生扮演明明和妈妈，表演走散了的情景。
3、引导学生说说自己想到了什么办法，让全班评一评，谁的办法最好。
4、分小组进行口语交际训练。
5、指导学生用几句话把好办法写下来。
6、读一读，评一评。
四、总结收获。
教学目标：
1、要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。
2、让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既、、 又……”造句
3、读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。
4、通过阅读短文让学生明白，只有*时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难
5、通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。
教学重点：
培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。
教学难点：
理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既、、 又……”造句; 如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。
教学准备：多媒体
教学过程：
第一课时
一、谈话激发兴趣
同学们，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值，从古至今汉字都在不断发展和变化，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。
二、出示对联，探究问题
1、出示：读对联、辨字音
“好读书 不好读书、好读书 不好读书”
2、这是明－徐渭写的对联，谁来读一读？你有什么发现？（四个“好”的读音不同）
“好”在不同的读音时，字的意思有什么不同？（读hǎ时：意思是条件优越，词性：形容词；读hà时：意思是喜欢,词性：动词）
3、再读对联，感受（个别生读）
4、你还想到哪些字也有这样的特点？
多音字：“舍”读shě的意思是：舍去，舍得；读shè时意思是：宿舍，茅舍。一个是动词，另一个是名词。
5、我们会知道，一个字在表示不同的意思时，会有相应不同的读音。
三、教学关联词语
1、生活中我们说话或写作时，会时常用到一些关联词语，你知道哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？
常见的有“因为 所以 ”“如果 就 ”“不但 而且 ”
2、今天我们再学*一个关联词语：“既……又……”
3、读一读下列句子，注意带点的词语。（个别生读句子）
4、例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但 而且 ”吗？为什么？
5、交流讨论中知道：“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。
6、用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子。
四、教学“科学名言”
1、出示例句，个别生读，齐读，多种方式读句子。
2、教学第一个名言：“问号是开启任何一门科学的钥匙“ 从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙？
3、小组合作学*其它名言。
4、背诵这些科学名言。
5、你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。
板书设计
一、读对联、辨字音“好读书 不好读书、好读书 不好读书”
二、关联词语“既……又……”（并列关系）
三、科学名言
“问号是开启任何一门科学的钥匙”
“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”
对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母
第二课时
一、激发兴趣，引入课题
同学们，大家都知道，“水”与“火”是不相容的。但是，有一个人却能用冰取火，这是为什么？今天，我们一起来看一看吧。（板书课题：用冰取火）
二、质疑课题，明确重点
1、齐读课题。读了课题，你有什么想问的问题吗？（为什么用冰可以取火？这里面有什么奥秘？）
2、带着你的问题，认真读课文，看看你会知道什么？
三、交流探讨，深化理解
1、读了课文你知道了什么？说一说
2、这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的？（生命受到威胁，大家一筹莫展，束手无策时。）
3、这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法，关键在于什么？为什么他能想出办法？ （*时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等）并引导学生说出理由。
4、当大家从死神手中逃出后，在高兴，激动之余，会想些什么？
5、如果这个年轻队员也和其他人一样，一筹莫展，束手无策的话，结果又会是怎样？
四、扩展延伸
1、学了这篇课文，给你什么启发？你最大的收获是什么？
2、联系生活实际谈一谈，自己经历过的类似的事情。“发生了什么？怎样解决的？”
3、利用科学课上学到的知识，以小组为单位，开展“小发明，我能行”的实践活动。
板书设计
用冰取火
本来是“水火不容”，却能“用冰取火”
探险队队员 丰富知识 顽强不屈 镇定自若
第三课时
一、话题导入
读了《小树的死因调查报告》一文，我们都深受感动。不仅知道了有关环保和节能的知识，也学会了写调查报告的方法。让我们也组成小组，到社区。学校、村镇进行社会调查，然后也写一篇调查报告。好吗？
二、活动准备的教学
（一）确定调查主题。
学生根据自己的实际情况确定调查主题，例如：居住区环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、花园里的花草长的怎样等。
（二）根据主题，划分小组
1、板书几个同学们比较感兴趣的问题，让学生根据共同关切的主题选择分组（教师应调节人数合理、组员能力均衡的作用，以利用开展调查活动。）
2、确定小组组长，组名，人员任务等方面。
（三）选择调查方法。
1、复*实地调查的方法。（调查方法。如问卷、走访、测量等）。
2、根据调查的主题让学生选择可行的方法、同时，安排组员的不同任务。
三、实地调查：
1、成立调查小组，落实调查任务。小组长根据小组每位同学的特点分配任务，尽量做到让每个人充分发挥自己的特长，圆满完成任务
2、约定好时间，制定好方案，强调安全问题等。
3、要求学生对调查的结果进行原因分析，的出结论，提出建议，而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下，准备在小组内汇报。
四、课堂交流：
1、小组交流：
把自己的调查情况讲给小组里的同学听，有什么问题也可以提出来互相讨论，大家评一评谁的调查最全面，谁的分析和结论最准确，谁的建议最合理，最有可行性。
2、全班交流
以小组为单位，利用投影展示调查结果，互相启发，共同提高。评议优点查找不足、积累经验。（引导学生说出调查时遇到的困难，解决办法等。）
3、指南针
我们收集了这些宝贵的资料，真的很棒，但是，在写调查报告时，我们如何使用搜集到的资料呢？
（1）、请同学们读读对话框中学*小伙伴说的话，说说怎样使用搜集到的资料。提示学生：一是要对资料进行整理。整理前阅读这些资料，再按一定的顺序归类整理。二是引用资料要注意准确，包括时间、地点、人物、
4、写调查报告：
（1）复*写调查报告的一般方法、
（2）写的时候，注意用事实说话，还要注意格式。
（3）调查报告写成后，可以送交或寄给有关部门，让有关部门了解情况，合理解决问题。
板书设计
我的调查报告
一、确定调查主题。
二、根据主题划分小组
三、选择调查方法。
四、实地调查：
五、课堂交流：
六、指南针：写调查报告：
教学反思：学生学*百花园的知识兴趣深厚,不但能读准对联中的读音,理解这副对联的意思,对于阅读内容能独立完成,理解"用冰取火"的内容,还积极地准备调查报告的内容,小组合作效率高.
【内容简析】
本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读*台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。具体内容包括形*字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游（口语交际）、观察景物写作等。通过这些训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力。
【设计理念】
学生是学*和发展的主体，教师是学生学*的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学*、主动探究、团结合作、培养能力的*台，让学生在学*活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。
【教学目标】
1、通过形*字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。
2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。
3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，提高语言表达和口语交际能力。
4、练*用围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。
【重点难点】
口语交际和写作训练。
【教具准备】
1、小导游旗若干面，小导游标志若干个。
2、风景图或课件。
【教学时间】
3课时。
【教学设计】
第一课时
【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读*台”
一、激趣导入
同学们，我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。
二、第一部分：语海畅游
（一）练*第一题
1、读题目，明要求。【设计意图：培养学生审题的学**惯。】
2、观察本题中的每组字，你有什么发现？
（每组都是形*字，“架和驾、慢和漫”又是同音字。）
3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的？把你的好方法在四人小组里交流。（引导学生根据构字特点辨识字形，组成词语。）【设计意图：通过辨字的过程，让学生掌握每组字的意思及应用规律。】
4、汇报，集体订正，评价。
（二）练*第二题
1、读例句。
先读读（1）（2）两个句子，再读读横线上的句子。你有什么发现？
2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子？这样合并句子，有什么好处？
小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清楚。【设计意图：让学生养成从例子中总结规律找到学*方法的*惯。】
3、练*合并句子。练*课内题，说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，第二句中的“我们”省略了。
4、再练*课外补充题。有困难的与同学商量解决。
练*：
1、小红急忙推开门。
2、小红大声说：“请不要伤害小动物”。
三、第二部分：积少成多（读读背背）
1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。
认识多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）
2、理解诗题：鹿寨————表示一个地名。
3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方？什么景物？（这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色，反映了诗人闲适心境。）
4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。
5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。
6、练*背诵，小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。【设计意图：使学生对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加深自己的文化积淀。】
四、第三部分：阅读*台《雨中的树林》
1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。
2、带着问题，边读边悟。【设计意图：引导学生自主思考探究，帮助他们把握文章大意，发展思维能力。】
①走进雨中的树林，作者发现什么新奇的事情？（滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写）
②把有关的句子找出来读一读。
③看到这新奇的景象，你有什么感受？（我们应该融入大自然，热爱大自然。）
3、练*有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。
4、找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。
五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的可爱，准备与同学交流。
【内容简析】
“语文百花园七”的五个栏目共安排了六项内容。“语海畅游”安排的是了解广字旁和病字旁的字源，理解它们的不同含义，并认读带有广字旁和病字旁的几个汉字，体会汉字的构字特点；填写量词，懂得数量词的使用。“积少成多”要求读、背古诗《墨梅》，进行语言积累和文化积淀。“阅读*台”要求阅读的短文是《路边的橡树》，目的在于引导学生运用方法自主阅读，发展思维能力，增强环保意识。“能说会道”栏目紧密结合单元专题内容，设计了“让花草树木好好过冬”的话题，培养学生搜集、处理信息和口语交际能力。“笔下生辉”安排了“听声音写作文”的训练，要求学生听声音展开想象，抓住特点写一段话。
【设计理念】
以学生自主学*、互动交流为主线，让学生在读、思、议、写的过程中感悟语文，学*语文，拓展知识面，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。
【教学目标】
1．了解广字旁和病字旁的不同来源和含义，正确使用数量词，增加学生语文基础知识的积淀。
2．读背古诗《墨梅》，积累语言。
3．阅读短文，继续掌握抓住具体语句体会人物心情的阅读方法，增强学生的环保意识。
4．通过口语交际训练，培养学生的口头表达能力、与他人交际的能力及搜集处理信息的能力。
5．通过*作训练，提高学生观察、想象、表达等方面的能力及作文修改能力。
【重点难点】
通过学生自主的语言实践，培养学生的阅读能力、口语交际能力和*作能力，提高学生语文素养。
【教具准备】
广字旁和病字旁演变过程的挂图；植物过冬的有关资料；几种生活中常听见的声音（如脚步声、打篮球的声音、鞭炮的声音、下雨的声音）的录音。
【教学时间】
3课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话导入
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
二、分项训练
（一）“语海畅游”
1．了解广字旁和病字旁的由来和含义。
（1）出示广字旁演变的挂图，学生观察、想象、猜意思。
（2）出示病字旁演变的挂图，学生观察、想象、猜意思。
（3）学生自读课本中的文字说明，了解广字旁和病字旁的来源和含义。
（4）学生读“村庄、疾病”等词语，口头说说对词中这些带广字旁和病字旁的字的字义的理解，体会它们与偏旁的关系。
（5）再说一些广字旁和病字旁的字，加深理解。
2．量词的填写。
（1）学生独立读一读，填一填。
（2）同桌交流，全班互动，在多种答案中选择最准确的量词填空：
a.有多种填法的，如：一（幅、张）图画 一（棵、株）松树 一（片、方）净土 一（颗、碟）豌豆
b.容易犯错（与方言表达有关）的有：一（只）汽车 一（个）豌豆 一（支）斧子 一（个）气味 一（只）眼镜
（3）告诉学生所填的词都是表示事物单位的词，这些词经常与数词一起用。
（二）“积少成多”——读背古诗《墨梅》
（1）学生自读古诗，借助拼音或查字典，把古诗读正确、通顺。
（2）教师简介作者王冕（元代诗人、画家），解释题目“墨梅”的意思。
（3）学生自读古诗，理解诗意，在小组里说说。
（4）学生质疑问难，教师结合释疑，帮助学生感悟诗人通过歌颂墨梅，表现自己不向世俗献媚的清高品格和坚贞气节。
（5）反复朗读，熟读成诵。
（三）“阅读*台”
教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园七》教案》，
——阅读短文《路边的橡树》
（1）自由轻声读短文，想想短文围绕橡树主要写了一件什么事。
（2）默读短文，交流读后的感受。（抓住筑路工人与工程师的言行，体会人们行为的高尚。）
（3）再读短文，让学生联系短文内容，结合自己的生活实际谈谈对“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的理解。
（4）齐读短文。
第二课时
教学内容：“能说会道”——让花草树木好好过冬
（课前活动：观察身边的花草树木，想一想怎样才能使它们更好地过冬。如果自己不知道，就去请教长辈，或者从书报、网上查找有关资料。）
一、创设情境，提出话题
1．出示课件，让学生感受到花草树木在严寒的冬天会受到风、霜、雨、雪的摧残，需要人们的保护。
2．揭示话题——让花草树木好好过冬。
二、结合搜集的信息，训练交际
1．联系生活，结合搜集到的知识，讨论交流：花草树木是怎样过冬的？怎样才能使它们更好地过冬？
（1）把自己知道的在小组里与同学说说，小组推选代表，综合大家的发言，准备全班交流。
（2）全班交流：同小组同学可以补充，其他组的同学可以就感兴趣的内容发表看法或提出疑问，教师适时把同学之间的互动引向深入，注意学生发言的规范，体现交际的互动性。
2．联系生活实际，说说为了让花草树木更好地过冬，你打算为它们做些什么。（引导学生从是否符合生活实际，具有可操作性进行评价，激发学生爱护花草树木的思想感情。）
三、学以致用，融入生活
1．把自己搜集到的有关让花草树木过冬的知识向身边的人宣传，唤起人们保护花草树木的意识。
2．为保护身边的花草树木，使它们能够好好过冬，做一些力所能及的事。
第三课时
教学内容：“笔下生辉”——听声音写作文
（课前准备：注意倾听身边的声音，真切感受不同声音的不同特点，及同一种声音的前后变化。）
一、多角度启发回忆
1．播放几种声音的录音（如雷雨声、门铃声、公鸡啼鸣声、汽车喇叭声等），师生聊一聊：听到了什么（模拟声音）？是什么声音（猜）？为什么说是这种声音（联系生活）？
２．回忆生活，学一学、说一说各种声音，包括自然界的声音、动物的声音、人为的声音、机器的声音等等。
二、多层次指导表达
１．师生、生生互动说具体：自己最熟悉的声音是什么？这种声音为什么会是自己最熟悉的声音？从声音中你知道或想到什么？
２．动手写：把自己想说的话写下来，教师巡视指导。
３．小组互动评一评：把自己写的作文在小组里读一读，组员之间互相品一品，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步说明白、说具体。
４．集体交流，赏一赏：在小组互评的基础上，以小组为单位推荐一篇*作进行集体交流，教师引导欣赏好的写法、好的词句语段，提出修改意见。
三、学生读、改自己的*作
——百花园二教案实用5篇
培养目标指导学生识字、词的方法。
2、学生学会自己积累词语、丰富词语。
3、引导学生多看书报、勤积累。
教学重、难点认识汉字和丰富学生的词语。
难点：指导办小小手抄报。
教学课时
教学准备
教学流程
第一课时
（1——6）
一、激趣引入。
同学们，今天老师带大家去语文百花园去寻宝。
二、读一读，看谁读得好。
1、课件出示词语、自由读。
2、指名读。
3、读后你有什么发现？读好这些轻声词。你有什么好方法？
4、小组比赛读。
5、你还知道哪些词是读轻声的？
三、汉字真有趣。你们买过东西。
1、认识“元角分”。
2、学*“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”
3、比赛读。
4、小组内抽读。
四、选字组词语。
1、出示“沙、纱”指名读，你有什么发现？
2、出示“布、泥”学生选字填空。
3、学生练*下几组。
4、老师评讲。
5、你还知道哪些字的读音是相同的。
五、熟记成语。
1、老师讲《画龙点睛》的故事。
2、出示课文中的成语，学生自由读。
3、你还认识什么成语。
一、读一读。
1、齐读题目。
2、教师范读，短文写了一件什么事？
3、学生自由读，注意把词语读准。
4、再读短文，边读边画出自己的发现。
5、小组交流。
6、学生汇报。
7、教师指导读。
七、我的采集本
1、指名读课文中的歇后语。
2、你还知道有哪些歇后语？小组内交流后汇报。
八、教师小结。
九、布置作业。
收集歇后语和成语。
第二课时
（学*第七题）
一、激发引入。
1、同学们，*时喜欢看什么？
2、出示题目《办小小手抄报》
二、新授。
1、出示各种报纸，让学生观察报纸上有什么内容。
2、报纸有趣吗？你们喜欢吗？
3、分几个人一小组，商量手抄报上写些什么，画些什么，内容怎样安排，小组分好工。
4、小组汇报。
三、教师总结
四、布置作业。
收集手抄报的内容。
第三课时
办小小手抄报
一、学生动手办手抄报。
二、展示优秀手抄报。
教学目标：
1.激发学生交流的愿望，培养保护动物的意识。
2.学*“因果”句式，积累有关生肖的成语，进行说话练*，学写观察日记。
3.提高学生口语交际能力，激发学生积累词汇的兴趣。
重点难点：
1.学*“因果”关系的句式。
2.激发学生积累词汇的兴趣。
3.学写观察日记。
教学过程：
一、语海畅游
1.读读绕口令，看谁读得好。
（1）练*读绕口令。
（2）齐读。
（3）开展比赛，看谁读得又快又对。
（4）说说自己积累的绕口令。
①两只小白鸽，一只大天鹅，它们口很渴，喝水很快乐。
②张婶种黄瓜，一根四两八。乐坏了小花花，脱下花褂褂。包起大黄瓜，抱着当娃娃。
2.把句子补充完整。
（1）读书中的句子，明确要求。
（2）自己练*完成。
（3）读自己补充完整的句子，检查前后内容是否恰当。
（4）投影出示同学的句子，共同订正。
“因为”是原因，“所以”是结果。
①因为下雨了，所以我今天没有到公园去游玩。
②因为丁丁生病了，所以他今天没有来上学。
二、积少成多
1.读读背背。
（1）朗读古诗《蜂》。
（2）说说你对古诗的理解。同学互相补充。
老师小结：这首诗借蜜蜂采百花酿蜜后，自己却享用得很少的现象，反映了农民一年辛苦劳动，创造了巨大的财富，却得不到温饱，全被统治者剥夺去了的现实。这首诗表达了作者对劳动人民的深切同情，同时也揭露了封建社会人剥削人的不*等现象。该诗言简意赅，含意深刻，引人深思。
（3）有感情地朗读古诗。
（4）练*背诵。
2.我的采集本。
（1）认读成语。
投影出示成语
鼠目寸光 狐假虎威 守株待兔 画龙点睛 打草惊蛇 马到成功 亡羊补牢 呆若木鸡 狗急跳墙
（2）理解意思。
（3）抄写成语。
（4）交流自己搜集的与生肖有关的成语。
三、作业布置
1.阅读短文，理解内容。
2.口语交际练*。
3.学写观察日记。
《语文百花园二》包括识字写字、词语练*、读背练*和口语交际训练，旨在复*本单元识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力。
教学过程
一、我会写
1、复*本单元学过的笔顺。
2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。
3、学生在书上书写。
4、展示书写工整的字，大家共同评议。
二、我爱识字
1、语言导入：我们想想去某个地方时，怎么去？（让学生充分说）。
2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。
3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语。
三、连一连，读一读
1、引导学生看图，说说图上画的内容。
2、学生借助拼音读词语。
3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。
4、读一读词语。
四、读读背背
1、师范读。
2、引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。
3、学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。
4、反复读，练*背诵。
五、能说会道
1、读题，弄清题目的要求。
2、看图，想像图上的小朋友会说些什么。
3、启发谈话：
（1）你想和哪位同学做朋友？
（2）为什么想和这位同学做朋友？
4、学生在小组内交流。
5、指名在全班内交流，师生评议。
教材分析
语文百花园五编排了玩玩说说给汉字分类、归类；连一连动宾词语搭配；读句子发现句子中的反义词；采集古人儿时的故事，读短文，说话写话，口语交际等内容。
教学要求
1．按学过的各种方法将字分类。
2．扩展词汇，正确搭配词语。
3．认识一些关联词。
4．读懂短文。
5．进行口语交际。
教学重点
1、认识广些关联词语。
2．读懂短文。
3．进行口语交际。
教学难点
1、认识广些关联词语。
2．读懂短文。
3．进行口语交际。
教学方法
情景教学法自主合作探究教学法
课前准备
1．小黑板(投影)。
2．教学挂图。
教学课时
二课时。
教学设计
第一课时
学*目标
1．按学过的各种方法，给词语分类。
2．扩展词汇，正确搭配词语。
3．认识一些关联词。
教学重点
认识广些关联词语。
教学难点
认识广些关联词语。
教学过程
一、说说玩玩
1．自由读，读准字音。
2．在每个字上注上声母或音节。
3．说一说，这些字都有哪些声母?
4．你怎么分呢?(*舌音和翘舌音两类)
5．你们还能用别的方法分类吗?，(上下结构和左右结构)
二、连一连
出示小黑板(投影)。
1．自由读词语。(每组右边)
2．共同理解词语，想想这些词语可以用什么动作的词
3．指名上台连线。
4．是否正确，如不正确再指名订正。
5．小组读，全班齐读，达到熟练背诵。
6．投影练*题，随堂练*。
讲风筝
放梨树
种故事
三、读句子
出示小黑板(投影)。
1．自由读句子。
2．说说发现了什么?
师将关联词圈出，告诉学生，这是关联词语。
3．再读句子，选其中一个词语讲一句话。
4．你能从课文中再找出一些这样的句子吗?
四、作业
完成书面作业。
第二课时
学*目标
1．读懂短文。
2．交流我的采集本
教学重点
读懂短文
教学难点
读懂短文。
教学过程
一、读一读
1．自由读短文，不认识的字结合字音熟读。
2．想一想，你读懂了什么?(根据学生说的，提出问题理解)
(1)小河为什么洋洋得意，又为什么感到羞愧呢?
(2)小河佩服大海什么?(谦虚，心胸宽广)
(3)学了这篇短文，你知道了什么?
二、我的采集本
1．自由读。
2．你知道了什么?(我国古人儿童时代的故事)
3．谁知道这些故事，讲给同学们听。
(学生说自己知道的，不知道的老师可以讲一讲。)
4．将这些故事题目写在自己的采集本上。
5．谁还知道我国古人儿童时代的故事?
小结：我国古人儿童时代的故事很多，如：孔融让梨，数星星的孩子(张衡)同学们再收集一些，写在采集车上，也可讲给同学们听。
三、作业
收集古人儿童时代的故事。
第三课时
学*目标
进行口语交际。
教学重点
进行口语交际。
教学难点
进行口语交际。
教具准备
教学挂图。
教学过程
一、能说会道
出示教学挂图道歉。
1．看图：小明画画时，不小心把颜料弄到小芳的衣服上了，他们会怎么办呢?
(1)指名说。
(小明主动向小芳道歉：对不起)
(2)还可以怎么说?
对不起，我不是故意的。
真对不起，我不小心把你的衣服弄脏了，我不是故意的，回家时，我帮你洗干净好吗?)
(3)小芳怎么说?
(不要紧，我回去洗一洗就干净了。)
(4)指名，完整地说一说。
2．演一演。
(1)两个同学上台，一个饰小明，一个饰小芳。
①小明不小心将颜料弄到小芳的衣服上了。(动作)
②小明怎么说。(小明说、动作)
小芳怎么说。(小芳说、动作)
(2)同学们评议。
3．将道歉过程完整地写下来。
二、作业
将口语交际的内容继续写下来。
一．教学目标：
通过说绕口令的练*继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的*惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练*，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
二，教学准备：
词语卡片、课件。
三，教学时间：
三课时四，
教学过程：
第一课时
一．激情导入：
同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。
二．练*说绕口令：
１．课件出示绕口令（一）：
２．自由练读，圈出难说的字。
３．课件闪烁难读字：*、盆。
４．点击分别出示音节进行分析：“*”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
５．自由练读。重点练*这两个字。
６．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。
7．课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）
9．激发学生收集和练*绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练*说绕口令，准备绕口令比赛。
三．把句子补充完整：
1．课件出示两个句子：
因为，所以我今天没到公园去玩。 因为，所以。 自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？ “因为”和“所以”是什么关系？
2．思考横线上缺少的是哪部分？
3．填写缺少的部分。
4．指名读填好的语句，评议对错。
5．引导学生拓展练*：你还会说这样的语句吗？试一试。
四．读读背背：
１．出示古诗《蜂》。自由读。
２．运用已经掌握的方法，读准字音。
３．练*背诵。
４．同桌互相检查。落实背诵。
五．我的采集本：
１．课件出示题目中的成语，自由练读。
２．观察思考：词语中都有什么共同的字？
３．圈出表示动物名字的字。
４．熟读词语。
５．课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。
６．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
７．布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。
第二课时
一．谈话引入：
同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的*惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！
二．阅读观察日记：
１．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以。
２．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？
３．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？
４．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。
５．出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
第三课时
一．谈话引入：
１．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？
２．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？
二．自由介绍喜欢的动物
１．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？
２．指名说：你想介绍动物的什么？
板书：整体（大小、胖瘦、颜色）外形、局部（头、身子、四肢、尾巴）吃乖巧*性、喝性格淘气睡勇敢
３．自由练*介绍。
４．小组交流，互相倾听并提问、解答。
三．笔下生辉——学写观察日记：
１．谈话导入： 刚才我们练*介绍了自己喜欢的动物，还学*了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们*时观察到的动物写出来呢？我们也来学*写一篇观察日记吧！
２．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？ 根据学生回答板书： 题目、月、日、星期、天气。 引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。
３．课件出示观察与思考题： 仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？ 想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？ 小组互相交流、评议。
４．学生课堂练笔。
５．投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
６．小组交流、评议、修改。
四．布置作业：完成观察日记。
五．拓展学*：
观察其他动物或植物，养成写观察日记的好*惯。
