一、复*导入
１、上节课我们说过《西游记》里的孙大圣常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就能变出一群和自己一模一样的孙悟空。孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲就是他能快速地克隆自己。
２、同学们还记得克隆到底是什么吗？（指名回答）
３、这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。（板书课题）
二、研读事例
１、为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、低等生物和高等动物。（师相机板书）
２、接下来请同学们自由阅读第３～５自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。（生自由读）
３、首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？
（生介绍）
４、除了文中介绍的这些植物，你还知道其它先天会克隆的植物吗？
（生表述，师相机指导、点评）
５、那么低等生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？
（指读第４自然段）
６、植物和低等生物的克隆本领先天具备，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。
（指读每５自然段）
７、听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）
三、感受神奇
１、既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答）
（板书：造福人类）
2、（自由阅读课文第６～８自然段）
想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。
３、师生共同交流探讨。
四、展望前景
１、课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。
（板书：省略号、前景诱人）
２、最后就让我们天马行空地发挥想象吧！
（出示小黑板）
异想天开：假如我能克隆，我想克隆＿
五、板书
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等动物……
造福人类 前景诱人
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文；
２、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
重难点：理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情，进一步培养学生收集资料、利用资料的学*能力。
教具准备：小黑板；收集有关克隆的资料，如文字资料等。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。
2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）
3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）
（设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，理解词义。
2、讨论课文内容及条理。
3、交流：
（1）分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？
（2）指名划分段落，理解说明顺序。
把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？
第一段（1—2）介绍了什么叫做克隆。
第二段（3—5）分类介绍自然界的克隆现象。
第三段（6—9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
4、归纳小结：
本文的主要内容是什么？
说明的顺序是怎样的？
5、朗读全文。
（设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学*生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。
3、老师归纳说明方法：
（1）举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。
（2）下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
4、这段内容告诉我们什么？（概括段意）
（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。）
四、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
教学目标：
1、学*阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。
2、了解什么是克隆，体会克隆的神奇。初步了解克隆技术的发展、成就及意义，培养学生搜集信息的能力，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导课。
回忆：课文主要写了什么？
二、精读课文。
1、学*第一至第四自然段。
（1）默读1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎样说明的？
（2）概括得出：神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。这样的说明方法叫做“分类别”。
（3）高等动物是如何克隆的呢？默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。相机指导说明方法：下定义。
（4）植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段。
（5）你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
2、学*第五自然段：
（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
（2）汇报交流。第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。“多利”的诞生有什么意义？
（3）这一自然段采用了什么说明方法？（举例子）
3、学*第六至第八自然段：
（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？
（2）小组交流讨论各自思考结果。
（3）全班交流：教师相机从学生回答中提示出句型：“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜，保护生态方面方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
4、学*第九自然段：
（1）克隆技术正向人类展示它诱人的前景，体会“诱人”一词的含义，想想它有哪些诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。）
（2）全班交流。教师相机补充。
三、总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
——《神奇的克隆》教学设计 (菁华3篇)
一、复*导入
１、上节课我们说过《西游记》里的孙大圣常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就能变出一群和自己一模一样的孙悟空。孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲就是他能快速地克隆自己。
２、同学们还记得克隆到底是什么吗？（指名回答）
３、这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。（板书课题）
二、研读事例
１、为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、低等生物和高等动物。（师相机板书）
２、接下来请同学们自由阅读第３～５自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。（生自由读）
３、首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？
（生介绍）
４、除了文中介绍的这些植物，你还知道其它先天会克隆的植物吗？
（生表述，师相机指导、点评）
５、那么低等生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？
（指读第４自然段）
６、植物和低等生物的克隆本领先天具备，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。
（指读每５自然段）
７、听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）
三、感受神奇
１、既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答）
（板书：造福人类）
2、（自由阅读课文第６～８自然段）
想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。
３、师生共同交流探讨。
四、展望前景
１、课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。
（板书：省略号、前景诱人）
２、最后就让我们天马行空地发挥想象吧！
（出示小黑板）
异想天开：假如我能克隆，我想克隆＿
五、板书
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等动物……
造福人类 前景诱人
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文；
２、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
重难点：理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情，进一步培养学生收集资料、利用资料的学*能力。
教具准备：小黑板；收集有关克隆的资料，如文字资料等。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。
2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）
3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）
（设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，理解词义。
2、讨论课文内容及条理。
3、交流：
（1）分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？
（2）指名划分段落，理解说明顺序。
把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？
第一段（1—2）介绍了什么叫做克隆。
第二段（3—5）分类介绍自然界的克隆现象。
第三段（6—9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
4、归纳小结：
本文的主要内容是什么？
说明的顺序是怎样的？
5、朗读全文。
（设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学*生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。
3、老师归纳说明方法：
（1）举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。
（2）下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
4、这段内容告诉我们什么？（概括段意）
（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。）
四、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
一、激趣导入感受神奇
1、听儿童歌曲《猴哥猴哥》找出歌词了的克隆现象。
2、揭示课题
生读课题
二、复*巩固整体感知
1、快速浏览课文，说说课文按照怎样的顺序介绍克隆的？
出示：克隆定义————克隆实验————克隆研究造福人类
2、复*课文1——4自然段，自行设计问题，进行提问比赛。
三、精读课文感悟神奇
1、学*第五自然段：
（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
（2）“多利”的诞生有什么意义？
a．交流
b．视频观看克隆过程
c．看图片，谈意义
2.学*第六至第八自然段：
（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？
（2）小组交流讨论各自思考结果。
（3）全班交流：教师相机出示：造福人类：
a、培育优质、高产的粮食、蔬菜，培育品质优良的家畜。
b、挽救濒危物种。
c、培植人体“配件”。
出示：克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态*衡。
“绝”在字典中的解释有：①断绝；②完全没有了，穷尽；③走不通的，没有出路的；④气息中止，死亡；⑤独一无二的，没有人能赶得上的；⑥极，最；⑦绝对。
出示：人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……
理解“制造”“配件”“装配”
3.交流“克隆”的利与弊。
板书：造福人类
4.神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
插上想象的翅膀：
假如你是一位克隆专家，你想克隆什么呢？为什么要克隆它？
要求：（1）想法要奇妙（2）表达要有条理（3）想法要有益于人类
a.生写
b.交流
四．总结课文展望神奇
神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。虽然这节课结束了，但我们的想象没停止，课后请同学们把对克隆技术的了解与展望跟身边的人分享分享。
——《神奇的书》教学反思 (菁华3篇)
《神奇的书》是北师大五年级上册第二单元的一篇主体课文，作者狄金森通过一首短小精悍的小诗，借助形象的比喻，诗意的语言，热情赞美了书的神奇和无以伦比的美丽。
在导入新课时，我以高尔基和歌德的读书名言引出课题，学生们也充分交流了课前搜集的读书名言，一下子把兴趣点带到了书的世界。接着，我引导学生们质疑课题，得出“书为什么神奇？书的神奇体现在哪些方面”这两个贯穿全诗的主要问题。我让学生们带着问题初读课文，扫清字音障碍，并初步了解诗的大意，并带着自己的理解，再度课文，思考“书的神奇体现在哪里”。
学生通过小组学*、交流，发现第一小节中书能把我们带到浩瀚的天地；第二小节中一页诗扉带我们领略人生的真谛；第三小节中书让我们变成精神上的富翁，可以在书的王国里遨游；第四小节中书装载了人类灵魂中全部的美丽。鉴于诗歌的特点，我也注重引导学生进行多种形式的朗读，但是把理解诗意和朗读割裂开了，一方面，朗读没有及时跟上，影响了对诗句的理解，令一方面，学生对诗句的理解表层化，又不能以真实的体验来朗读，这是本课比较遗憾的地方。
神奇的书是第七单元的课题，其中包含了两篇文章《神奇的书》和《爱书如命的一家子》。两篇文章都围绕着书来写，从而让学生喜欢书爱上读书。课文较容易，通过课题效果及自我反思总结如下。
1、重点突出，能够抓住文章主线。
在设计教学过程的时候，就是围绕着书有什么神奇之处，我们应该怎么做。在课堂上，无论是读课文还是分析课文或是提问题都会围绕这两点，思路明确之后，学生就会回答这两个问题，最后知道要热爱书。第一篇文章是诗歌的形式，自应该让学生们多读多体会，让同学们根据文章的形式，自己试着写两句。第二篇结构很清晰，都是独立成为一个自然段，写家庭的一位成员是怎么爱书的故事，每个故事都有吸引人的地方，让学生们挑选出自己最喜欢的小节来读一读，能结合文章联系实际说说自己的体会。
2、拓展内容丰富。
两篇文章的作者都是著名人物，一是美国的狄金森，一是德国的米切尔·恩德，这两位家喻户晓的作者当然要好好介绍一番了，除了介绍作者外，米切尔·恩德有好多篇名著值得大家读一读，看一看其中《永远将不完的故事》在德国相当于*的《西游记》这样的文章一定要推荐给大家看一看。还有一篇是《毛毛》，它的出版为作者迎来了一个事业上的高峰。两篇都是幻想故事的系列，正好符合学生的接受水*。狄金森的《神奇的书》写的非常美，不愧是浪漫主义诗人，她还有一个小诗和这篇文章的风格很像，也是描写书的，都引入课堂让学生一起来读一读了。
3、充分的读。
两篇文章形式不同，但是处理方式都是以读促讲，让学生充分的读和朗读，自由读、指名读、小组合作读、自由设计读、挑选喜欢的部分读、全班同学齐读等等。在读的基础上理解书为什么神奇，这一家人是如何爱书的，他们都爱到了什么程度。
存在问题之处：
对于《神奇的书》这首诗歌挖掘的不够深入，没能充分让孩子体会作者想表达的是什么？对于书的神奇之处，学生也只是能根据课文内容回答，几乎都是诗句的内容，练*实际说的不是那么好，不能深刻体会书的神奇，第二篇文章《爱书如命的一家子》学生有反应读的不明白，因为课文本身用了一种夸张的方式，有的同学不了解，也不能想象到哪些家庭成员为了书达到了一定痴迷的程度。学生没有自身的经验。主题和重点虽然设计的清晰明了，但是通过一节课的学*，学生们能否真正做到爱书，还有待发现，课堂长远目标能否实现还不太确定，只是通过这篇文章的学*，让学生们看到了书的价值。
根据教学内容和教学目标及学生的实际情况在本课时中我设计了以下几个教学环节：一，复*旧知，包括复*生字词和读通顺课文。二，指导学生有感情地朗读课文。这是本节课的教学重点也是教学难点，教学中力求图文结合，情景相融激发学生朗读的兴趣并做到读出感情。三，指导背诵。四，书写生字。五，布置实践性作业。具体的实施教学中有以下几点体会。
一、构建开放有生趣的语文课堂
《语文课程标准》中提出：“应拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*渗透和整合中开阔视野，提高学*效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”课堂上学生被精心准备的课件吸引，激发了他们学*的欲望，而且帮助他们进一步感受“神奇”的含义之所在。激活了学生的想象，发表了他们的独立见解。如：在指导读第一至四句时播放完课件时问：书像什么？学生说：①像火箭灾我们遨游太空。②像钻石闪烁智慧之光。③像铃铛敲醒沉睡的生灵。
二、充分体现朗读的层次性和指导性
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”课堂上学生能在老师的指导下层层深入，自己感受、理解、欣赏，如：这课我引导学生联系生活实际讨论：书的神奇之处在哪里？学生进行创造性朗读的阅读能力即把想象的神奇的书读进去。最后学生背诵起来就轻松许多。这样的培养过程有利于学生朗读能力的提高，进一步提高学生的语文素养。
——《神奇的克隆》说课稿 (菁华3篇)
各位评委老师：
大家上午好！我是，今天，我说课的题目是《神奇的克隆》（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《神奇的克隆》是苏教版小学语文五年级下册第二组的一篇科普性说明文。主要介绍了什么是克隆技术，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。文章条理清楚，语言严谨，举例层次清晰。课文以神话举例引入，能够引起学生学*兴趣。
《语文课程标准》对阅读说明性文章的要求是：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，这一学段学生已初步掌握说明文的基本知识，但受年龄和认知水*限制，对本文中的克隆知识以及较深奥的个别专业术语学*起来有一定的难度。结合本文特点、学生认知基础、新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。
2、正确、流利、有感情朗读课文。默读有一定速度。了解克隆的知识。
3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
4、感受克隆技术的神奇。激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
其中教学重点是：体会语言准确严谨、生动优美的特点。感受克隆技术的神奇。
教学难点是：掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
二、说教法和学法
教法：指导朗读法、启发诱导法、师生互动法、媒体演示法。理解说明文的一般特点和常用的说明方法，然后交流相关信息，进一步扩大学生的知识面，激发学生热爱科学的情感。
学法：自悟自读法、讨论法、圈划法。促使学生积极地、主动地参与学*，并能展开想象的翅膀，激发对未来科学的展望和憧憬。
三、说教学过程
课堂教学我准备按以下四大板块展开。
（一）激发兴趣，导入新课
★我提出导语：《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
设计意图：引起学生共鸣和学*兴趣，激发求知欲。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自读课文，要求读准字音、认清生字字形，联系上下文和借助工具书理解不懂的词语的意思。扫清文本阅读障碍。
2、检查识记效果。指名学生朗读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
了解字词掌握情况，有针对性的对易读错写错的字和不懂的词进行指导。如薯、饲、率；压条、嫁接。让学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
3、分段指名读课文，想想课文主要讲的是什么内容，是按什么顺序介绍克隆的。克隆神奇在哪里呢？学生交流讨论。激发学生求知欲，培养概括能力，理清文章脉络，整体感知课文内容。
（三）精读探究，合作交流
1、默读一二自然段，教师以多媒体出示主话题：什么是克隆？文中是如何来说明的？学生体会语言，小组交流汇报。
（1）边读边画出相关语句。
（2）有性繁殖和无性繁殖有什么区别？理解举例子、作比较等说明方法。
使学生感受到克隆奇妙之一：《西游记》中孙大圣“拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。
2、默读三四五自然段，教师出示主话题：哪些生物可以克隆？作者举了什么例子来说明？小组交流讨论。
（1）植物是如何克隆的？文中介绍了哪几种植物的克隆？
几根→一株株；小块→许多；每块→新的。
（2）只有这几种植物会克隆吗？省略号部分你能加以补充吗？理解举例子的说明方法。
（3）单细胞微生物是如何克隆的呢？理解省略号与上一段省略号的区别。
（4）自读第五自然段，高等动物可不可以克隆呢？你读懂了什么？教师给以指导，使学生深入了解克隆知识。
使学生感受到克隆奇妙之二：柳树的“插条”，马铃薯、仙人掌的“切块”便能培育后代。奇妙之三：细菌等单细胞微生物“经过二十分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……”。
3、默读六七八自然段，教师出示主话题：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？小组讨论交流。
（1）从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
（2）从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
（3）从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
（4）省略号说明了什么？使学生从克隆技术造福人类方面感受克隆的神奇。
4、自读最后一段。教师出示问题：
（1）克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。小组讨论交流，再在全班交流。
（2）发挥想象，试补充省略号部分的内容。
锻炼学生说、写能力。注重将理论知识联系实际，加深学生对知识的理解。
（四）课堂小结，布置作业
结语：克隆技术具有如此诱人的前景，如此神奇，这离不开科学家们的刻苦钻研，我们要学*科学家勤于思考，热爱科学的精神。
作业：对于克隆，你肯定还有更多想说的话，不要拘泥于形式，自由写出。诱发学生对未来科学的展望和憧憬。
各位评委老师：
大家上午好！我是，今天，我说课的题目是《神奇的克隆》（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《神奇的克隆》是苏教版小学语文五年级下册第二组的一篇科普性说明文。主要介绍了什么是克隆技术，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。文章条理清楚，语言严谨，举例层次清晰。课文以神话举例引入，能够引起学生学*兴趣。
《语文课程标准》对阅读说明性文章的要求是：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，这一学段学生已初步掌握说明文的基本知识，但受年龄和认知水*限制，对本文中的克隆知识以及较深奥的个别专业术语学*起来有一定的难度。结合本文特点、学生认知基础、新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。
2、正确、流利、有感情朗读课文。默读有一定速度。了解克隆的知识。
3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
4、感受克隆技术的神奇。激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
其中教学重点是：体会语言准确严谨、生动优美的特点。感受克隆技术的神奇。
教学难点是：掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
二、说教法和学法
教法：指导朗读法、启发诱导法、师生互动法、媒体演示法。理解说明文的一般特点和常用的说明方法，然后交流相关信息，进一步扩大学生的知识面，激发学生热爱科学的情感。
学法：自悟自读法、讨论法、圈划法。促使学生积极地、主动地参与学*，并能展开想象的翅膀，激发对未来科学的展望和憧憬。
三、说教学过程
课堂教学我准备按以下四大板块展开。
（一）激发兴趣，导入新课
★我提出导语：《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
设计意图：引起学生共鸣和学*兴趣，激发求知欲。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自读课文，要求读准字音、认清生字字形，联系上下文和借助工具书理解不懂的词语的意思。扫清文本阅读障碍。
2、检查识记效果。指名学生朗读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
了解字词掌握情况，有针对性的对易读错写错的字和不懂的词进行指导。如薯、饲、率；压条、嫁接。让学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
3、分段指名读课文，想想课文主要讲的是什么内容，是按什么顺序介绍克隆的。克隆神奇在哪里呢？学生交流讨论。激发学生求知欲，培养概括能力，理清文章脉络，整体感知课文内容。
（三）精读探究，合作交流
1、默读一二自然段，教师以多媒体出示主话题：什么是克隆？文中是如何来说明的？学生体会语言，小组交流汇报。
（1）边读边画出相关语句。
（2）有性繁殖和无性繁殖有什么区别？理解举例子、作比较等说明方法。
使学生感受到克隆奇妙之一：《西游记》中孙大圣“拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。
2、默读三四五自然段，教师出示主话题：哪些生物可以克隆？作者举了什么例子来说明？小组交流讨论。
（1）植物是如何克隆的？文中介绍了哪几种植物的克隆？
几根→一株株；小块→许多；每块→新的。
（2）只有这几种植物会克隆吗？省略号部分你能加以补充吗？理解举例子的说明方法。
（3）单细胞微生物是如何克隆的呢？理解省略号与上一段省略号的区别。
（4）自读第五自然段，高等动物可不可以克隆呢？你读懂了什么？教师给以指导，使学生深入了解克隆知识。
使学生感受到克隆奇妙之二：柳树的“插条”，马铃薯、仙人掌的“切块”便能培育后代。奇妙之三：细菌等单细胞微生物“经过二十分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……”。
3、默读六七八自然段，教师出示主话题：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？小组讨论交流。
（1）从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
（2）从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
（3）从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的`意义。
（4）省略号说明了什么？使学生从克隆技术造福人类方面感受克隆的神奇。
4、自读最后一段。教师出示问题：
（1）克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。小组讨论交流，再在全班交流。
（2）发挥想象，试补充省略号部分的内容。
锻炼学生说、写能力。注重将理论知识联系实际，加深学生对知识的理解。
（四）课堂小结，布置作业
结语：克隆技术具有如此诱人的前景，如此神奇，这离不开科学家们的刻苦钻研，我们要学*科学家勤于思考，热爱科学的精神。
作业：对于克隆，你肯定还有更多想说的话，不要拘泥于形式，自由写出。诱发学生对未来科学的展望和憧憬。
天地如何而来，人如何而来?*人说是*开天辟地，女娲捏土造人。西方说是上帝用了六天时间造了世间万物。今天的人类已经迈进了用自己的双手创造生命新纪元的时代。人类练*着、模仿着大自然创造生命，体验神奇魔力。今天，就让我们走进五年级下册第8课——《神奇的克隆》
一、教材简析，把握重点难点
本单元的主题为“科技之光”教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，把握文体特点，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《神奇的克隆》这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆，分类举例说明动植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人类、前景诱人的顺序铺排展开。
克隆是全文的中心，神奇是全文的关键，而说明是文章的表达方式。因此，教学的重点应放在引导学生研读文本，体会“克隆”的含义及其神奇;了解克隆技术的发展、成就和意义;激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神;难点在于引导学生体会并学*下定义、举例子等说明方法，明白作者是如何说明克隆的神奇所在。
二、基于课标，制定三维目标
文章条理清楚，语言简练明白。基于五年级学生学情及《语文课程标准》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求，我确定了以下的教学三维目标。
知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
过程与方法：体会并学*下定义、举例子等说明方法，明白作者是如何说明克隆的神奇所在。
情感态度和价值观：了解“克隆”克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
三、依据学情，运用教法学法
斯宾塞曾经说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。”所以我在本课的教学中将指导学生运用“自读自悟法”和“讨论法”进行学*，通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学*，并能展开想象的翅膀，对未来科学的展望和憧憬。
四、教学环节，展示亮点新意
由于前面学过《火星——地球的孪生兄弟》，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。根据课文内容、教学目标，我将本课教学分成了两个课时。
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”通过这样的导入设计，激发学生的学*兴趣，也较好地引出下文教学。
随后，引导学生带着自读目标初读课文，并借助字词教学把课文读通顺读流畅。叶圣陶先生说过：“要让学生在书中走几个来回。”不同层次的读，让学生真正走上几个来回，才能把书读通了读懂了。因此，二读时着重指导朗读和对课文整体脉络的把握。然后，可以多种形式来读课文，小组赛读，男女生分读等让学生再次感知文章内容。在不知不觉中这也培养了学生竞争与合作的意识。这一环节充分落实后，我所确定的教学目标中的知识和能力部分内容就基本实现了。
第二课时的教学应该是解决教学重点、难点的过程，也是课堂教学亮点新意的展示，下面，我就第二课时教学谈谈我的设想。
(一)紧扣文眼，层层推进
题目是文章的“眼睛”，学会抓关键的题眼进行教学，常常能达到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。《神奇的克隆》这一课题，毫无疑义就得抓“神奇”二字进行教学。在课始复*上堂课所得后，教者可引导学生自主探究、合作学*：你觉得克隆“神奇”在哪儿?边读边在文中适当批注;然后以小组为单位，在学*组长的带领下交流各自的学*情况;最后小组代表全班交流。这样一来，课堂教学的目标十分明确，学生能够紧紧围绕“学*目标”，充分自主地学*，交流也能紧紧围绕“神奇”二字展开，学生紧扣文眼，自主探究，不仅再次理清了课文的脉络，还充分感受到克隆的神奇的之处!
(二)巧抓语言，当堂训练
大部分说明文叙述简洁，语言缺乏感染力，如何在课堂中进行语言文字训练呢?在教学课文第三自然段内容时，学生通过课外查找资料，知道除了文中介绍的柳树、马铃薯、仙人掌外，还有桑树、葡萄、桂花、桃花、宝石花等植物具有先天克隆的本领，此时让学生模仿课文介绍的方法，当堂试着来介绍自己熟悉的一种植物的克隆。通过抓住课文关键处语文，不仅能读懂很多植物具有先天克隆的本领，而且非常之“神奇”，还能进行语言实践活动，真是一举多得!
(三)体会语言，了解方法
《语文课程标准》中5-6年级的阅读目标中对于阅读说明性文章，有这样的要求：“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。教学说明性文章，除了达成知识目标之外，应该还厚着更为重要的教学任务。引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式等也是说明性文章的本色所在。教学时，引导学生通过对语言文字的品读，了解作者基本的说明方法，如第二自然段中对克隆是什么，作者采用了下定义的说明方法，结合学生了解的数学中的定义，从已有的旧知中明白下定义的妙处。而文本从植物到微生物再到高等生物，克隆技术如何造福人类，采用了举例子和分类别的说明方法，教学中，引导学生结合搜集的资料，进一步补充文本，并告知学生，大家采用的方法就是和文本一样的说明方法，从实践中明白说明方法的好处。通过对这些说明方法的了解，明白作者是如何一步一步说明克隆的神奇所在。也就解决了过程与方法这部分目标的内容。
(四)创设话题，思辨导行
教学说明文不仅要把握文本语言的特点，还要善于捕捉可训练点，静心设计，让学生在对话交流中明辨是非，培养语感，获得多方位的提升。《神奇的克隆》结尾写到：神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。让学生在小组内说一说：如果你是“一名克隆专家，你会克隆什么?”通过进一步的探究，让学生明白，我们利用“克隆”技术不是来享受，不是来伤害他人，而应该用其造福人类，更好地推动人类社会进步的，这样一来，学生不仅有了“说”的话题，并且在“说”的过程中训练了语言表达，认清了“克隆”的价值取向，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神，达成情感态度价值观的教学目标。
五、板书设计，理清知识结构
(举例子)
植物
无性繁殖(下定义) 微生物
高等生物
8、神奇的克隆 培育 (分类别)
造福人类 挽救
培植
板书是教师课堂教学语言的精华，板书是教师的第二颜面。在板书中可以看出整篇课文的结构，说明方法的运用，这样的板书突出中心，帮助学生更好地理清知识结构。
莎士比亚说过：一千个人眼里有一千个哈姆雷特。那么此刻站在这里，我深切体会到：有多少位教师就有多少种说课!以上就是本课的教学设计，恳请批评指正!
——五年级语文神奇的克隆作文(精选十篇)
我长大以后，我发明了一种叫克隆机的机器，它能把放进去的东西变成两个，而且这两个都是真的。
有一天，我弟弟进了我的实验室，见我不在。他看见了克隆机，感到很好奇，就想试一下。弟弟抓来一只蚱蜢，把这只蚱蜢放进克隆机里，五秒钟后，两只蚱蜢跳了出来。弟弟心想：“哇！太神奇了！”然后他就走了。
我回到实验室，一打开门，就跳出来两只蚱蜢，当我准备把蚱蜢抓回来的时候，蚱蜢一害怕就往克隆机你们钻，就这样，两只变成四只，四只变成八只……最终变成了一万只。我赶紧把窗户打开，那些蚱蜢就跑了。不久就传来一声尖叫，我跑过去一看，原来是我的邻居，同时也看到我实验田变得光秃秃的一片。我不管邻居了，我想一定是那群蚱蜢干的，我必须得想一个办法出来。突然，我灵光一闪，想出了一个办法，我自己跳进克隆机里，这样一来，一下就有了一万个我；我又把捕虫网放进克隆机里，捕虫网一下也变成了一万个。一万个我各拿一个网，每个我都捕了一只蚱蜢，并且都将蚱蜢捏死了。
这虽然是我的想象，但是总有一天能实现，同时也希望不要出现捕虫的情况。
烦死了，每天的作业真多啊！做完了语**数学，做完了数字做英语，如果我能克隆一个我让他来写作业，那该多好啊。到了晚上，我做了一个梦，梦到了另一个我出现在我的面前。
我对“我”说：“我是你的主人，你必须听我的话，否则我让所有人不跟你玩。”他不敢反抗，只好点点头。从此以后，每天晚上他去吃饭的时候，我拿着遥控器，一边看电视一边吃零食，这样的生活真爽呀！
他具有我的基因，而且身体格外强壮。在一次运动会上，他跑步得了第一名。拿了奖，爸爸奖励他去吃自助餐，我把他关在房间里不让他去吃自助餐。我吃得肚子圆圆的，鼓鼓的。妈妈还带我去苹果手机店给我买了一个苹果手机呢！
终于有一天，他开始反抗了。那天，我和往常一样玩游戏，我叫他给我倒杯水他不听我的，我去找妈妈来评理，我说：“他是假的。”他却说：“你才是假的！”妈妈说：“你们不要吵了，如果你们俩谁能把家里擦得干干净净的，谁就是我的好儿子！”结果是他把家里擦得干干净净的。妈妈不要我了，我吓得哭醒了。
哦，原来是场梦啊，幸亏是场梦，以后我要做一个真正的自己。
假如我会克隆，我一定要克隆氧元素、地球和快要灭绝的动物……
我最想克隆氧元素和地球。因为我在书上看到太阳上含有大量的氧元素。每秒钟就要用掉600吨。到50亿年后，太阳上的氧元素就会用光，太阳也会不断膨胀变成一颗“红巨星”，并把地球等许多星球吞食，那可真是世界末日了。接着太阳又会缩小，变成一颗小小的星星。所以我一定要克隆氧元素。
而我还想克隆地球，因为地球已经被污染了。许多动物快要灭绝了。而且温室效应会袭击人们。所以，克隆地球也是不可少的。
如果我真的克隆了这些出来，人们一定会非常高兴的。因为我帮人们消灭了“世界末日”，而且还有一个美丽的“地球2号”。如果这个地球有了温室效应，臭氧层受了破坏，环境也被污染了，就可以去地球2号住。地球2号的臭氧层比1号厚，空气比地球新鲜，青山绿水的。两个地球真是没法比。不过，人们要保护环境，不然的话，我又要克隆一个“地球3号”了。
但愿，我真的会克隆，并克隆好的东西给人们。
假如我会克隆，我要克隆所有灭绝的珍稀动物，全世界有上千种珍稀动物即将灭绝，也包括了人类。这是因为我们人类污染了生存环境，打破了生态*衡。在这里我要给大家敲响警钟：为了人类的生存，为了动物朋友的存亡，让我们从自己做起，保护我们的.环境，保护好我们美好的家园，也就是保护我们自己。
假如我会克隆，我将会克隆出一大堆像我的语文老师张老师、数学吉老师那样的优秀老师，让他们都去开垦贫困山区这片知识的沙漠，在无知的土地上撒下智慧的种子。让山区孩子和我们城里的孩子一样拥有智慧和勇敢，一样知道网上的知识，让山区的孩子和我们一起在网上交流学*．让城市、乡村的孩子一起手拉手、心连心，共同开创祖国美好的明天。
假如我会克隆，我将会克隆出一大堆金钱。哎，你可别误会，我克隆金钱并不是做“发财梦”，是为了让全世界的人都能买上电脑，让电脑迅速普及起来，使人们都跨入信息时代的通道，出现千千万万个比尔．盖茨，那样，我们的祖国更加发达．我还要帮助那些在汶川地震中的孩子们，让他们的生活变得幸福快乐起来。
你觉得我们身边的绿色植物多吗？你觉得身边的人都健康吗？如果没有，那怎么办呢？我告诉你我的办法吧，当克隆专家，这是我的一个梦想。
如果我会克隆，我要克隆树木花草。
因为我们的森林资源正在不断减少，许多人到山上偷树，乱砍滥伐，造成了一系列的灾难，水土流失，沙尘肆虐……所以我要让每个山村，每座城市都被绿色笼罩。
对了，还有那无边无际的沙漠地带也要换上绿衣，我要让新鲜的空气充满人世间，同时我也要把外国的沙漠也变成绿洲。
这样一来，我们整个地球，整个世间都是绿树成阴，百花吐艳，让人们永远告别没有新鲜空气的世界，得到幸福，得到健康。
如果我会克隆，我还要克隆聋哑人的器官。
要问我为什么？告诉你，没有别的，只想让他们能够说话，能够唱歌，能够听到美妙的音乐，能像*常人一样走进学校，走上工作岗位，让他们能体会到生活的乐趣，不再受别人的嘲笑和歧视，心里不再悲观和痛苦。
总之，我只想让他们多点欢乐，少一点痛苦。
如果我会克隆，我还要克隆许许多多的东西，只要它对人类对社会有用处，我都会克隆出来，让人们享受舒服的生活。
为了实现我的这个梦想，我一定会好好学*，长大后当个克隆专家。
如果我会克隆，我会克隆一些可以生长在沙漠上的树，它既能像仙人掌一样抗旱，也如榕树一般的枝繁叶茂。而且只要一撒种子，不用过几天，便会长成一棵参天大树。
2046年这天，我已经成了一位生物科学家。地球正在不停地老化，人类的科技却越来越发达，导致臭氧层被破坏，沙漠在一天天扩大。看到这些，我心急如焚。忽然，我想起了小时候我的克隆愿望，我便走进实验室，开始准备进行我的试验。我将榕树、瓜果树、花树、仙人掌等各个类型的树的基因提取出来，再加上我自制的生物剂，然后把他们全都混合在一起，再培养几天后，就成一颗新的生物种子。最后，我就可以把他们都撒在沙漠里，不用几天，几棵参天大树一眨眼就长成了。
我把这项研究成果向公司总裁汇报，他非常满意，于是叫我带上几个同事，一起出发到撒哈拉大沙漠进行试点应用。
到了那里，我首先就要依环境进行实验。果然不出所料，在我刚撒种子的几天后就长出了几棵树。这些树的样子很怪，似榕树、非榕树，似仙人掌，非仙人掌。
自从我听说美国克隆出一头羊，然后又用同样的方法克隆出一头牛之后。我就坐立不安，想立刻飞去美国。用隐身术偷看美国是怎样克隆的，然后我也要克隆。
果然，我盼望的一天到了。今天我偷偷的飞来了美国，然后就立刻寻找克隆的公司。因为地方不熟，所以找了好半天才找到。我立刻用了隐身术，偷看他们的资料。呵呵，被我找到了，我马上复印然后就又飞回来中国了。
要克隆什么呢？什么对人们比较有意义呢？
我想起来了，我们曾经学过一篇课文《只有一个地球》。水资源，森林资源，大气资源，石油……因为人们随意破坏，所以可再生资源都不能再生了；我还听说再十年以后就没有冬天了。难道要让地球上的自然资源枯竭吗？让这个地球消失吗？如果这个地球消失了，那么人类就不可以生存了。因此我想克隆出许多不能再生的自然资源。
我照美国资料里面的方法去做，果然真的克隆出了无数的自然资源。我要让鱼儿在清澈的河水中快快乐乐的游来游去；我要让山上长满花草树木；让新鲜的空气在每一座城市的上空……
到了22世纪末期，由于人类环境保护工作不到位，地球上的生物已所剩无几。有幸存活下来的生物也濒临灭绝。
这时候，掌握克隆技术的我便带领一队人马开始拯救那些濒临灭绝的生物的工作。
第一个要克隆的对象是森林之王——老虎。我们把从老虎体内提取出来的细胞放在试管里培育，到了一定程度后，把它放在一台特殊的机器里面。十分钟后，老虎就被克隆出来了。
第二个对象是人类的天敌——老鼠。*年来，由于人类大量消灭老鼠，使这种生命力极强的动物走向了灭绝的边缘。随之而来的就是以鼠为食的猫、黄鼠狼、猫头鹰、蛇等动物的锐减。为了拯救这些动物，只好克隆老鼠了。
……
最后一个对象——大熊猫。大熊猫是一种年代很久远的动物，但对环境的适应能力并不强，而且很难繁殖成功，所以大熊猫越来越少，只有十多只了。
当我们完成这一系列工作的时候，地球上变得热闹极了，人类也越来越重视动物保护工作了。但愿人类能和动物和谐相处，共创美好家园。
你们有没有想过要是一个东西能变成许多东西就好了。其实这个愿望是可以实现的，用现在的科学名词来说，就叫“克隆”。
“克隆”指以幼苗或嫩枝插条，以“无性繁殖”或“营养繁殖”的方式培育植物，如扦插和嫁接。在大陆译为“无性繁殖”，在台湾与港澳一般译为复制、转殖或群殖。中文也有更加确切的词表达克隆，“无性繁殖”、“无性系化”以及“纯系化”。克隆是指生物体通过细胞进行的无性繁殖，以及有无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因的个体或种群。
克隆不但可以克隆植物，还可以克隆动物。1952年，罗伯特﹒布里格斯和托马斯丁金成功地克隆出了北方貘蛙，35个完整的胚胎和27只蝌蚪104个个核克隆成功；1963年，中国科学家童第周通过将一只雄性鲤鱼的遗传物质注入雄性鲤鱼的卵中，从而成功地克隆了一只雄性鲤鱼。
克隆还可以用来救助濒危动物。比如如果未来大熊猫的数量越来越少的话，我们可以通过克隆来救助它们，使得大自然生态*衡。
原来克隆有这么大的用处，以后就不用担心再有动物灭绝了。
假如我会克隆，我会克隆出很多文明之花，因为我们的国家有很多人都不文明，有的乱骂人，有的踩草坪，有的在巴黎圣母院--一个庄严的地方，惟独只有用中文写了"请勿大声喧哗"，其高外之意，在明白不过。所以我要克隆出很多文明之花，让它开遍每一个角落。
假如我会克隆，我会克隆出很多地球，因为地球现在破坏严重，资源贫乏。所以我要克隆出很多地球，让每十个人一个地球，这样，资源就会特别丰富，地球也不会糟蹋得如此严重。
假如我会克隆，我会克隆出很多大草原，因为现在的人类乱砍树木，一块又一块的森林，被人类蚕食，被沙漠吞噬，所以我要克隆出大草原，让全世界的沙漠都变成一片又一片的绿洲。
假如我会克隆，我会克隆出用不完的淡水。现在全世界的淡水资源很少，总有一天淡水会用完的，所以我要克隆出用不完的淡水，让闹旱灾的事成为历史，以后再也不会放生。
假如我会克隆，我会克隆出很多对全世界有用的东西，对社会有用的东西来造福人类，造福社会。
