首页 / 教学设计 / | 2022-11-04 00:00:00 [db:标签-标题]
黄山奇石随文识字教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的黄山奇石随文识字教学设计,希望能够帮助到大家。
一、概述
本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动,描写形象,富有情趣。
全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石,而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。
二、教学目标分析
知识与技能:
(1)复*生字词和第一自然段的内容;
(2)看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的。
过程与方法:
(1)有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
情感态度与价值观:
通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的`奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。
三、学*者特征分析
《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,能根据学*的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力。所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
四、教学策略选择与设计
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:
(1)自主学*策略
自主学*策略的核心是要发挥学生学*的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生“学”。
(2)创新学*策略
创新学*的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的,一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次,多样化的“开放式”的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂。
1,新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”
结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学*中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学*内容,让学生发现问题,主动学*和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度。
2,对语文来说,要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学*,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目标有关,深具实效性和科学性。这样的学*内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读*惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学*中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学*成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想,尊重学生的自**。
五、教学资源与工具设计
教学图片;flash课件。
六、教学过程
一、观看录像,揭示“奇”
师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学*课文:黄山奇石(点出课题)。
二、初读课文,感受“奇”
1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?
带着你们对“奇”的理解,把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打记号,读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。
师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)
三、品读探”奇”
1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?
2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(点击课件,播放”仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。
4、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?
5、谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想,写“奇”
1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。
2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?
五、读画诵说,赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;
如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。
(五)课堂总结。
同学们,谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?
(六)布置作业。
请同学们放学回家以后,查找一下有关黄山奇石的资料,为自己设计一条游览黄山的导游图。
七、教学评价设计
在这节课中总体思路要做到:目标具体,教学环节清晰,学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学*,在知识,技能,情感等方面都的得到较好的提高和发展。
在这节课的教学中,要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力,培养学生自主,探究性学*的能力而进行的教学设计。
另外,在教学过程方面要充分体现开放性,自主性,实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料,发现问题,主动学*和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
教学要求:
1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的感情。
2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。
4.学*用“每当……就……”的句式造句。
5.正确流利地朗读课文,背诵第四节。
教学重点:
读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。
教学难点:
认识先概括后具体的结构段式
教具准备:
小黑板
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.出示小黑板:
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了搞笑的名字。
2.师用曲线划出“黄山风景区”。
同学们,你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈。
3.师介绍:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154*方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。
(1)“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思?
(2)除了黄山风景区闻名中外,你明白我国还有哪些风景区或成就闻名中外?
3.理解“奇特”
奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头)
板书:奇特
这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。
4.板书课题:
黄山奇石
(奇特)
二、范读课文
思考:课文介绍了哪些奇特的石头?
用“――”划出,交流
板书:仙桃石
猴子观海
黄山奇石金鸡叫天都
(奇特)五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
四、自学课文
1.自学生字;
2.标序号,读通课文;
3.完成课后2、3题。
检查自学:
1.注意“状”和“琴”的写法。
2.“形”和“雄”的部首(右边)
3.指名分节朗读课文。
4.交流课后2、3题。
“每当……时候……就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生什么状况。“就”是连接词,并且还有必然性的意思。
五、熟读课文,理解第一节
1.小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?
2.交流:
第一句:地理位置。
第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些搞笑的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。
3.齐读课文。
六、布置作业
1.抄词并家默;
2.熟读课文。
第二课时
一、复*导入
1.指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:课文介绍了哪些奇特的石头?
2.交流板书:
仙桃石
猴子观海
黄山奇石金鸡叫天都
(奇特)五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
二、学*课文
(一)第二节“仙桃石”
让我们来读懂这一节的意思。
1.请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的.意思。
2.指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。
归纳板书:
①形状像桃子;
②巨大;
③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;
④险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;
⑤牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”。
3.在引读和提问中理解:
看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到――(它似乎……落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以――(只有……石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。
第3句是什么关系的句式?(因果)通过想象将“仙桃石”神化的两个词是――(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动搞笑。
(继续读)尽管――(这样……)还是――(牢牢……)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指――(只有……石盘子)。
4.齐读并小结:我们通过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头。
(二)第三节
过渡:猴子观海是块怎样的石头呢?
1.自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“――”划出。
交流板书:形象逼真
2.再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。
(一动不动,蹲,仿佛在观看)――拟人手法。
(三)第四节
过渡:我们用学*第三节的方法学第四节。
1.首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“――”划出。交流。
板书:搞笑
2.再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”搞笑在哪儿的句子。交流。
3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实搞笑呢?(拟人)请你用小圈圈出描述“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、情绪的词。自读体会。
4.引读:
“金鸡叫天都”和“五老奔天都”搞笑,――(每当……啼叫),但是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时――(那只……走来)。原先“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。
同一组石头为什么会有两个搞笑的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书:变)
小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是搞笑。
5.齐读第4节
(四)第五节
1.读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?
2.作者怎样简单写的呢?再读有关资料。
三、总结
四、布置作业
1.背诵第四节;
2.仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动。
板书设计:
奇松、怪石、云海和温泉
仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢
猴子观海:形象逼真
黄山奇石金鸡叫天都↘
(奇特)变搞笑
五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想象能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引导学生展开想象。
教学准备:
卡片、图片、课件
教学课时:
1课时
教学过程:
一、谈话揭题
1、(师板书:“黄山”)同学们,你们去过黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2、师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观,素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课,老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
(评:创设情境,激情激趣)
3、教师范读课文
4、学生熟读课文,掌握生字词的读音。
5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。
二、图文结合,细读课文
(一)学*第一自然段
1、自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。
2、交流:
重点词语:闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
3、课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、怪石、云海、温泉)
导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。
4、指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
(评:利用课件创设情境,抓住重点词语理解本段内容。导读全篇)
(二)学*第二至第五自然段
1、学生轻声读第二至第五自然段,思考:
(1)这四个自然段在写法上有什么特点?(第二和第四自然段写法相同,第三和第五自然段写法相同)。
(2)这四段分别介绍了哪些奇石?(板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
2、学*第三自然段,指导学法:
(1)出示课件“猴子观海”,引导学生仔细观察画面。
①图上的岩石像什么?你从哪儿看出来的?(板书:看)
课文的哪一段是写这幅图的?
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗?
(2)请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。
(3)默读第三自然段,画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词,用“ ”画下来。(板书:找)
(4)议论:这些词写得好在哪里?(板书:议)
(“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作,把石猴子写活了。石猴子入迷的神态:一动不动。)
(5)谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势?
[体现了学生为主体,教师为主导,寓教于乐的教学思想,把主动权交给学生,学生在表演中学*了课文,理解了课文,并能复述课文,得到能力培养]
(6)理解“陡峭”、“翻滚的云海”。(可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语)。
(7)几千年来,这只猴子为什么一动不动呢?它到底在想什么呢?
(8)讲述故事,学生任意编,教师可提示(孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领,它飞到这里,被这里的景色迷住了,舍不得走了。它想这里真是太美了,我可要多欣赏一会儿)猴子观海多么有趣啊!我们要用赞美的语气来读,“抱”“蹲”“望”“一动不动”,要读得重一些。学生自由读后,教师引读这一段。(板书:读)
3、师生看板书总结第三自然段的学*方法。
学*方法:看→找→议→读
下面由学生按照上面的学*方法自学第二和第四、五自然段。
[评:此环节发挥了学生的主体作用,教会学*方法,培养自学能力]
三、展开想象,进行说话练*
(一)学*第六自然段
1、边读边思考:这一段介绍了哪些奇石?
2、这些奇石作者有没有具体地描写出来,你能按下面的提示,仿照第二至第四自然段的表达方法,把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗?
温馨提示:
(出示大屏幕)
①就说天狗望月吧,什么样的天狗,望着什么样的月儿,在想什么?
②在一座陡峭的山峰上,什么样的狮子,在怎样抢球,抢怎样的球?
这就是有趣的狮子抢球。
学生先同桌说,然后老师再指名说。
3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。
齐读最后一句。
(二)按图片上奇石的样子给它起名字。
出示图片(几块奇石),由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。
[评:让学生浮想联翩,浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花,显示了课堂的生命活动,学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养。]
四、回归整体,升华情感
师:读了课文,看了图画,你想夸夸黄山吗?
如果学生能用上课文中的词语说,教师一定要加以引导:你能运用书上的词语夸黄山,说明你不仅善于学*,而且会积累,并会主动运用。
[评:注重尊重学生不同的感受和体验]
五、总结全文
看了,听了你们的表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。(大屏幕点击)“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
[评:此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感,培养热爱祖国河山的思想感情]
板书设计:
黄山奇石
奇形怪状 有趣极了
仙桃石 飞 落 天狗望月
猴子观海 抱、蹲、望 狮子抢球
仙人指路 站、伸、指 仙女弹琴
金鸡叫天都 伸、叫
教学反思:
《黄山奇山》这篇课文,通过对黄山奇石的学*,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发了学生们对祖国黄山的喜爱,同时也更加热爱伟大祖国的山河,为了达到教学目标,我在教本课时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容,更准确、更直观,同时对文章中的重点词有帮助学生理解的重要作用,黄山风景真实地出现在学生眼前,学生有种身临其境的感觉。在教学中,我还充分利用挂图,布置在板书里,例如“仙桃石”的挂图对应着板书文字,“仙桃石”使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面,生动、活泼,教学效果较好。在本案例中,我是站在新课标理念的高度精心设计的,具体体现在:
1、侧重思维的深度训练
在学生自学“仙桃石”,进行交流时,我在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上,启发道:“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?学生多读了几遍课文,再深入思考便发现这是因为“仙桃石”形状巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西,课文中一个“飞”字和“落”字,便形象地写出了“仙桃石”的神奇。
2、侧重思维的发散训练
在欣赏了“猴子观海”的画面后,我引导学生想象:几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,他们有的编故事,有的大胆猜想,在愉快而热烈的议论中,他们既有机会表达出自己的独到的见解,同时也深深地体会到了黄山奇石的有趣。
3、侧重思维的广度训练
在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字,学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石们以各种有趣的名字,在这样轻松的氛围中,他们的得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
【教学目标】
1、认识闻、名等16个生字;会写巨、南等3个生字;学*多音字“都”;会用“好像”或者“真像”说说图片的石头。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文介绍的奇石,有感情的朗读2和3自然段,体会对黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山,向往去黄山看一看。
【教学重难点】
1、识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特之处。
2、理解课文内容,正确书写生字,尤其注意“区”和“巨”的区分。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、谈话交流,新课导入
1、谈话导入
同学们喜欢旅游吗?你都去过哪?老师为同学们推荐一个好地方———黄山,黄山是我国著名的风景区,每年有很多中外游客去那里游览观光,下面通过图片领略一下黄山秀美自然风光。
2、导入课题
同学们图片看完了,是不是醉美黄山如人间仙境啊?徐霞客曾说过:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,说明了黄山是五岳之首,这节课老师带领同学们一起走进黄山,感受他的独特魅力(板书),请跟老师齐读课题
二、检查朗读,随文识字
(一)初读课文,读准字音
从课题中我们看出黄山的石头有什么特点?(奇)那黄山的奇到底奇在哪里呢?请同学们大声自由朗读课文,要求一是读准字音,读通句子,不会读的字借助拼音多读几遍。二是边读边把课后生字条里字在课文中全画出来。好,开始吧。
(二)检查朗读,随文识字
1、检查朗读第一段
(1)老师要检查同学们的朗读了,第一自然段我们找一位同学起来读,其他同学认真地来看他读的每一个字读准了吗?(学生捧起书读第一自然段。)(这位同学的读得非常流利而且字音准确。)
(2)出示:闻名景区秀丽
你知道他们是什么意思吗?出示图片,让学生感知景区和秀丽的意思。
注意名是后鼻音。
2、检查朗读第二段
(1)读课文的第二段
(2)大要重音
(3)飞和落两个动词要读的轻盈
3、检查朗读第三段
(1)指名读
(2)出示猴子观海的图片,感受猴子观海的有趣。你能将它的有趣读出来吗?
4、检查朗读第四段
(1)读第四自然段
(2)出示仙字,你了解仙的意思吗?(仙人;优美的地方)这里的仙是什么意思?出示仙桃山和仙人指路的照片,原来这两块巨石都有同一个字—仙,真是神奇极了!
(3)学*多音字“都”
同学们,我们来看这个字,从文中找出来告诉老师这个字在文中读什么du同学们还知道他另一个读音是什么吗?对,他是一个多音字dou,表示全部的时候读dou,表示一个城市的时候读du,比如祖国的首都是北京,四川的都会是成都,你记住了吗?我们一起来读读这些词语(蓝色字表示)
成都都会天都峰都是都有
5、检查朗读第五段
(1)读第五自然段
(2)出示巨字和区字。同学们,这两个字你有什么好办法区分呢?(组词识记)
6、检查朗读第六段
(1)读第六段
(2)出示奇形怪状。同学们,你知道奇形怪状是什么意思吗?(奇奇怪怪的形状)出示奇形怪状的岩石的照片,进一步体会奇形怪状的意思。
(三)集中识字,夯实巩固
课件出示词语,引导学生再读,开火车读
(四)学写“巨区”课文读通了,下面我们来写几个生字
1、课件出示田字格中的巨区
先来观察这两个字有什么特点?对,半包围结构,区字框。
2、教师范写,学生书(巨要注意强调笔顺,先写中间部分在写最后的竖折。另外书写时要注意横与横之间的距离相等,一字有多横,两个字的中间部分不一样)
3、描一写一
4、展评
三、学*课文,感悟体验
1、学*第一自然段
(1)老师请一位同学起来读一读第一自然段,其他同学边听边想该段共有几句话,分别写了什么,在全文中起什么作用?
(2)共两句话。第一句话:介绍了黄山风景区的地理位置(安徽省的南部)、它闻名中外名气很大,“闻名”这个词还有个意思相*的词语藏在课文里,你找到了吗?“著名”“闻名”
第二句:写黄山景色秀丽神奇,尤其是怪石非常有趣。同学们在文中这个尤其是特别、格外的意思,表示程度加深更进一步的意思,读的时候我们应该加重来读,下面带着你对尤其的理解,找同学再来读这句话吧。
2、过渡:课文向我们介绍了哪几块奇石呢?
(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)
黄山的石头到底奇在哪儿呢?同学们下面你喜欢哪一种奇石,请说说奇特在哪里?
3、学*第2自然段
(1)请读一下第二自然段
(2)说说仙桃石奇特在哪里。
(①形状像桃子;②大;③好像是从天上飞下来的;④险,落在山顶的石盘上。)
(3)这段话把什么比作了什么?这句话运用了什么修辞手法—————比喻。谁还能用“好像”来说一句话?
(4)请同学们一起来读一下第2自然段,体会仙桃石的奇特之处。
4、学*“猴子观海”第3自然段
过渡:“猴子观海”有趣在哪里呢?—————像猴子
(1)请读一下第三自然段
(2)同学们我们来看这个词语“陡峭”你能结合实际生活说说他的意思吗?(找生找东西做比较回答)同学们刚才我们联系实际生活理解了陡峭的意思(直上直下)这就是我们的一种识字方法。
(3)运用了哪些动词(“抱”、“蹲”、“望”)从这些动作中你感受到了什么?(猴子观海非常的专注))从哪个词看出他观海很认真?(一动不动)猴子本性是特别爱动的,可他为什么一动不动?是什么吸引了它?(翻滚的云海)
(4)出示翻滚的云海的图片,同学们,翻滚的云海多么美呀!怪不得能吸引猴子一动不动的观看。
(5)猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢?仿佛在想什么?谁能把猴子想的说一下?谁来读一读描写猴子观海样子的句子?(看得多专注啊!真是有趣极了)我们一起读。
(6)齐读第3自然段,感受猴子观海的有趣。
四、指导写字
出示生字:南些
1、观察生字
南些
相同点:都是上下结构;
不同点:“南”字上小下大。“些”字上宽下窄。
2、师范写,生书空
3、生练写两个
4、师点评修改
注意:“南”:“冂”里面的不是“羊”,而是比“羊”少一横。
5、生再练写一个
五、课堂小结
通过学*第1、2、3自然段后,同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识,那就是“怪”“有趣”。下节课我们再接着来走进黄山,同时你要当一个小导游向爸爸妈妈来介绍一下仙桃石和猴子观海石的奇特和有趣。
教学目标:
知识目标:读准生字字音,会读有关词语,结合课文理解词语的意思。
能力目标:正确朗读课文, 了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标:体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:
2—5自然段,了解黄山奇石的样子。
教学难点:
抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。
教学准备:
自制课件
教学过程:
一、图片引入,揭示课题,质疑。
(利用遮屏功能遮住题目和图片)
开课质疑,课件出示课题“黄山奇石”,同学们你们看图上都有什么?(石头,松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪,令人叫绝。似人似物,似鸟似兽,情态各异,形象逼真。
今天我们就来学*第二课。(移动遮屏),齐读课题<黄山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)
二、欣赏课文的情景朗读,初读课文质疑对课文有个大致的了解。
“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上,教师归纳出具有代表性的问题。然后,请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景,为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开,自由小声读课文,并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件,检查学生们生字词掌握情况
三、 精读课文,抓住重点词语理解内容。
1 学*第一自然段(利用课件创设情境,抓注重点词语理解本段内容,导读全篇)
(1) 自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。
(2) 交流:
重点词语:闻名中外 景色秀丽神奇 尤其
(3) 课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、 怪石、云海、温泉)
导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)
(4) 指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
2 学*2——6自然段
(1) 读课文,同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来,再读一读它们是什么样子的?
(2) 交流:
提问:哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)
(3) 学*内容
(注:按学生的回答,选择一种怪石进行精读指导,总结方法,其他几种怪石按此方法学)(此环节设计发挥学生的主体作用,教会学*方法,培养自学能力。)
如:名字:猴子观海
样子:抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的说一说,有什么感觉?把你的感觉读出来。
课件演示:猴子观海
小结方法:名字 样子 想象 (师生共同完成)
(2) 课件演示:(拓展内容)
(有名字的怪石欣赏,没有名字的怪石,发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)
当教学到“仙桃石”时,课件出示仙桃石的图片,教师指导学生观察图片,(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子,好像从天上飞下来的,落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说,如《西游记》等,发挥想象,想象一下仙桃石的来历,编一个有趣的童话故事讲一讲。
当教学到“猴子观海”时,课件出示猴子观海的图片,教师引导学生看到,在一座陡峭的山峰上,有一块形状像猴子的石头,它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难,可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片,以此解决心中的疑团。
当教学到“仙人指路”时,课件出示仙人指路的图片,让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方,好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作,加深对课文的理解。同时,在讲课过程中穿插着朗读训练,引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣,声音可以轻一点,仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化,有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上,选择自己最喜欢的部分练*背诵。
在学*第五自然段时,可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读,理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述,发挥想象,画一画“金鸡叫天都”,再选几幅学生作品展示出来,大家来评一评谁画得好。
最后一自然段,让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?
四、扩展想象
然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练*说话,如:天鹅孵蛋,它好像……..最后欣赏没有名字的怪石,让孩子试着给起名字,看看谁起的名字好,并说明自己的观点!
板书设计: 黄山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子观海 狮子抢球
仙人指路 仙女弹琴
金鸡叫天都
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象潜力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,搞笑。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时(简案)
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学*第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学*,你觉得黄山石怎样样?生答。
老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、搞笑)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最搞笑呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描述它奇特、搞笑的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样貌表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组能够讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词十分准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更搞笑?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,必须会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、搞笑呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样貌?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特搞笑读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段.
7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特搞笑呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!此刻,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、搞笑,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们能够读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们能够先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学*生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
板书设计:黄山奇石
奇特-仙桃石-猴子观海搞笑
仙人指路-金鸡叫天
【教学目标】
1、会写位、狗等生字;积累“风景如画”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,有感情的朗读4和5自然段,体会对黄山奇石的奇特之处。
3、会用好像或者真像说说自己喜欢的巨石。
【教学重难点】
1、识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山的秀丽风光。
2、理解课文内容,感受大自然的鬼斧神工。
【教学过程】
一、谈话揭题,引起兴趣
同学们,上节课我们一起去黄山,欣赏了四块黄山奇石,其实黄山的奇石还有很多,今天我们再去看看吧!(板书课题:《黄山奇石》)
二、复*生词
中外闻名著名秀丽神奇奇形怪状风景区安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些
三、朗读课文
1、正确、流利地朗读课文。
2、回顾黄山奇石的奇妙之处。
3、思考:黄山还有哪些奇石?
四、自学第四、五自然段
画出作者想象的句子,和表示动作的词语,并读一读。
1、学*第4自然段
(1)指名读。
(2)第三块奇石奇特在哪里?
(“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。)
(3)同学们,这里运用的动词把静态的手法写成了动态的手法,非常的生动,你能上来表演一下吗?
(4)这块奇石叫什么?(板书:仙人指路)
2、学*第5自然段(金鸡叫天都)
(1)指名读。
(2)这块奇石叫什么名字?神奇在什么地方?
金鸡对面也是一个有名的景点,是著名的天都峰,每当太阳升起时,阳光照在巨石上好像金鸡打鸣,所以这块奇石叫──金鸡叫天都。(板书:金鸡叫天都)
五、指导写字
1、出示生字:位狗
“位”“狗”都是左右结构、左窄右宽。
(1)师范写,生书空。
(2)生练写两个。
(3)师点评修改。
(4)生再练写一个。
2、出示生字:闪向
都是上三包围结构
(1)师范写,生书空
(2)生练写两个
(3)师点评修改
3、出示生字:每升
(1)师范写,生书空:注意每的笔顺(下面的母字先写竖折,在写横折钩)
(2)生练写两个
(3)师点评修改
4、出示生字:部
左右结构左宽右窄
(1)师范写,生书空
(2)生练写两个
(3)师点评修改
六、当堂检测
同学们通过这节课的学*老师来考考大家,你能用真像和好像,模仿课文中的仙桃石和猴子观海石说说这几块石头(图片)同学们回家请把你模仿的这段话写下来好吗
七、小结、作业
同学们,今天黄山之行,我们欣赏了黄山奇石,课下请收集资料感受黄山的秀丽神奇。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
奇猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
——《黄山奇石》教学设计
《黄山奇石》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的《黄山奇石》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
说《黄山奇石》的教学设计
本节选自九年义务教育五年制语文教材第四册第16课《黄山奇石》下面我从教材内容分析;教材处理;教学方法、评价方式、教学手段的运用;教学流程预案;教学效果预测及反思等五个方面来论述。
一、 教材内容分析
1、 教材简析:这节课是本册教材第二部分第一课,是生字注音,以体现向中年级的过渡。这是一篇看图学文,利用插图增强趣味性,调动学生学*的积极性,提高学*效果。
2、 教学目标确立的依据:根据《语文课程标准》中总体目标的具体要求,结合我班学生的实际状况和年龄段的特点,从知识技能,情感与态度方面的综合考虑,把本节课教学目标确立为
(1)知识目标:看懂图意,读懂课文,能抓住景物的特点。知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样?
(2)能力目标:培养学生朗读感悟能力。
(3)情感目标:激发学生热爱大自然秀丽风光,热爱祖国的思想感情。
3、教学重点难点及依据:引导学生体会作者在不同的景点所看到的不同景色。理解黄山奇石“奇”在哪?这体现出设计的思路,学生对美感的发现,观察事物从不同的角度观察事物出不一样,美感与观察相结合。
二、教材处理
1、学生状况分析及对策:根据二年级学生的心理特点与认识特点,应创设轻松愉快的学*氛围来激发学生的*兴趣,突出知识的趣味性,让学生主动获取知识,成为学*的主人。
2、教学内容的组织和安排:从读入手,以读为主。运用各种方式激发学*读的兴趣,从读中感悟知识,让学生通过听、看、说的实践活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”。以此来激发学生热爱大自然的感情,热爱祖国的情感。以自主学*和小组学*合作探究相结合,以教师的启发与学生的感悟相结合,突出本节课教学重点,对知识进行适当的延伸。
三、教学方法、评价方式、教学手段的运用
教学方法:以读为主,读感相结合,教师适时引导启发。
评价方式:结合学生本节课的知识结构,采取学生互评方式激发学生的学*兴趣。
教学手段:以多媒体课件为主,以图片辅助教学,突出本节课教学重点和难点。
四、教学流程预案
教学过程:
(一)、创设情境,激**趣,导入新课。
(二)、初读课文
1、自读课文,画生字,小组合作学*生字。
2、自读课文,标自然段序号。
3、再读课文,说说你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
(三)、朗读感悟
1、自由读课文,想读哪段读哪段,不明白的地方小组交流讨论。
2、相互指导朗读
(1)、书中着重介绍了哪几块石头?它有什么特点?
(2)、小组讨论:这些石头美在哪?你觉得哪些字词用等得准确恰当?
(3)、选代表汇报结果
(4)、多媒体课件演示(黄山石的美)
(5)、你应该用什么样的语气和情感来读?(学生互评)
(四)、想象拓展
试着描述“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴“等石头的样子。学生互评谁说的好。
(五)、指导背诵
1、观察课件中的黄山石的景象。
2、教师引导归纳重点词的背诵。
(六)总结:这节课你有什么收获?还有什么问题?
五、教学效果预测及反思
1、通过小组合作探究的学*方式,可以培养学生的合作精神,集体观念和团队意识。使学生们真正地实现个性的自我展示,体验自身价值。
2、让学生展开丰富的想象来,激发学生的学*兴趣,培养学生的创造性思维和想象的能力。
3、 以学生来总结和归纳本节课的知识、内容,谈内容,说收获,锻炼学生的口语表达能力和概括能力。
教学目标
1.会认15个生字,会写9个生字,掌握多音字“都、奇”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解课文的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。
4.体会黄山奇石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。
重点难点教学重点
学*生字;初读课文,理解并概括课文的主要内容。
教学难点
抓住重点语句理解课文,体会作者对黄山奇石的赞叹。
教具准备制作课件、生字词卡片。(教师)
课时安排2课时
第一课时
教学目标
1、读通课文,至少读3遍。
2、划出生字新词,进行口头组词识记,并抄写生字新词。
3、查找了解某一种树的相关知识,并带图片到学校
教学过程二次修改
一、新课导入。
1.播放黄山图片,简介黄山。板书课题。
2.出示题目,板书题目:黄山奇石。
3.释题,通过组词理解“奇”。
二、初读课文,识记生字词,整体感知。
1.鼓励学生自由读课文。
2.组织学生小组合作,朗读课文,交流生字词识记方法。
3.检测生字情况。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组合作,初步整体感知课文。
三、研读第一自然段。
1.指名读第1自然段,了解主要内容。
(1)数一数一共有几句话?
(2)出示地图,简介黄山风景区地理位置。
(3)补充黄山“四绝”资料。
2.指导学生朗读。
四、课堂。
1.本课学*内容。
2.布置作业。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然
段。
2.体会黄山奇石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的
热爱之情。
一、复*词语,导入新课。
1.出示本课新词,开火车读每个词。
2.指导学生齐读。
3.导入新课。
二、图文对照,朗读感悟“奇”。1.指导学生通过图文对照学*课文第2~5自然段。
(1)了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。
(2)用自己的话说说图上的石头是什么样的。
(3)找出对应的三段文字。
(4)问:作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢?
2.组织小组合作交流。
3.全班汇报交流,引导学生想象,了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿?(样子奇特,作者想象力丰富)
4.指导学生朗读。
5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。三、启发想象,自由练说。
1.老师读最后一个自然段。
2.小组合作,学*课文写法,发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍。(出示有关图片)
3.指导全班交流。
4.指导学生朗读。
三、全文,拓展练*。
1.教师:五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山。
2.引导学生说己的内心感受。
教学目标:
1正确流利地朗读课文,在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段;
2理解课文内容,结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣,激发学生热爱大自然的美好情感;
3仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
教学重难点:
重点:正确流利地朗读课文,背诵第2-5自然段。
难点:仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
教学过程:
一、复*词语,导入新课
1出示词语:第一组:中外闻名(指名学生说说该词的意思并介绍近义词:驰名中外)
第二组:秀丽神奇 奇形怪状(联系课文内容,用这两个词语分别说一句话)
第三组:一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡(量词的积累)
二、精读课文,感受奇趣
教师过渡:上节课,同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区,见到了许多怪石,现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段,读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石?
(学生自由朗读课文,读完后指名回答,教师板贴:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
仙桃石
1出示图片,指名学生说说这是什么石?(学生答仙桃石)
2老师问:你是从哪里看出来的?(学生答因为它长得像一个大桃子)
3师:课文中是怎样描述“仙桃石”的?你能给大家读一读吗?(生读第二自然段)
课件出示:就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。(请2-3位同学读一读,读完后大家一起读)
4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢?(板贴“飞”字)当然不是,“好像”这个词语便告诉了我们答案,黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观,是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子,不由得引发了作者的想象,所以作者用了“好像”这个词语(请3位学生读一读:它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。)这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里,多么的有趣啊!(板贴“落”字)让我们再次齐读第二自然段,感受仙桃石的神奇与有趣。
5引导学生尝试背诵
猴子观海
1出示图片,引导学生说说这是什么石?(学生答猴子观海)
2出示第3自然段,指名学生读一读,并对其朗读做出评价
3引导学生观察图片,理解词语“陡峭”(山势坡度很大,直上直下的)陡峭的反义词:*坦、*缓
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头,并不是真正意义上的猴子,所以用双引号引起来。
5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子,用铅笔划下来,指名朗读
出示:它两条胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
请学生圈画出这句话中的表示动作的词。(板贴“抱”“蹲”“望”)引导学生再次看“猴子观海”图片,感受作者描写得细腻与传神,指名2-3位同学朗读这句话。
6齐读第3自然段,随后引导学生尝试背诵(出示提示)
7出示第2自然段和第3自然段,引导学生发现规律:作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字,然后再写它的样子和所处的位置;在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子,最后写它的名字;现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段,看看是否也有类似的规律,学生自由朗读后,请学生来交流:
第4自然段是先写名字,再写所处的位置和样子,第5自然段是先写所处的位置和样子,最后写它的名字。
仙人指路
1.出示图片仙人指路,请学生跟着老师一起读,一边读,一边做动作 ,感受一下仙人指路的神奇与有趣。
2.读好感叹句:“仙人指路”就更有趣了!(“更”字重读)
2.圈画出描写“仙人指路”石动作的词语(板贴:站、伸、指)指导学生读好这句话:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向远方。
金鸡叫天都
1过渡:黄山奇石的奇,不仅体现在一块石头上,有时候把几块巨石放在一起看,更会发现它的奇妙之处呢!瞧,教师出示“金鸡叫天都”的图片。(师讲解:每当太阳升起时,阳光洒在这几块巨石上,它们就变成了一只“金鸡”)
2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的?
出示:它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫(齐读)
理解“不住地”通过换近义词的方式,“不住地”可理解为“不停地”,找出该句中的动词(板贴“伸”“啼叫”)
3齐读第5自然段
三、整体回归,练*表达
1教师出示四幅奇石图片,学生再次欣赏
2创设情境:请学生当黄山小导游,向参观奇石的游客们介绍这些奇石,请学生选择一幅图片进行自主练*,可以借助文中的句子介绍,也可以适当加入自己的语言。(2位同学)
3.课文学到这里,同学们知道黄山奇石“奇”在哪里?(奇在石头的形状多样)
四、课堂练笔,描写奇石
1教师过渡:黄山除了以上这些奇石外,还有很多奇形怪状的石头,让我们一起去欣赏一下吧(图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”)
2出示“仙女弹琴”,请学生认真观察图片中的奇石,仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法,介绍它的名称和样子,用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧(二选一)
出示提示:
在一座陡峭的山峰上,( ),这就是著名的“仙女弹琴”。
“仙女弹琴”也十分有趣,远远望去,那巨石像( ),美丽极了!
3指名朗读自己所写的小片段,师生共评。
五、课堂小结:
同学们,黄山奇石形态万千,生动有趣,是大自然亿万年来创造出的杰作,相信有一天,小朋友们会真正走进黄山,亲眼目睹这些有趣的石头,感受大自然的神奇与美丽。
六、板书设计:
9黄山奇石
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引发学生展开想像。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、观看图片,揭“奇”
师:(出示黄山图片。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学*课文黄山奇石(点出课题)。
二、初读课文,感“奇”
1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?
带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁做个记号,读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)
三、品读探“奇”
1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”“猴子观海”(点出图片),指名说说石头的样子像什么,你觉得这石头是怎么来的呢?
2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,比较这两段在写法上有什么不同)课文这样写有什么好处,小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。
4、 同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?谢谢仙人。
5、在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想,写“奇”
1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。
2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?
五、读画诵说,赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;
如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
六、作业
仿照课文的写法,写一写“天狗望月”或者是“狮子抢球”“仙女弹琴”
板书设计: “仙桃石”
2 、黄山奇石 有趣极了 “猴子观海”
“仙人指路
“金鸡叫天都”
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们能够按照“知一说一悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察潜力、想像潜力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关资料。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学*“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
(一)知“石”
1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的资料,不仅仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察潜力。
(二)说“石”
1.读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样貌,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。
2.读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
3.对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述,充实观察、表达的资料,增强学生课外学*的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学*方法。
(三)悟“石”
1.以学*小组为单位,分别想像一下:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,能够以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
2.在广泛想像的基础上,选取一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3.在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)透过学*,你有何收获(知识潜力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
五、拓展性练*
本拓展性练*,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文潜力。其练*的资料既能够是《自读课本》上的资料,也能够是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察潜力、想像潜力的短文。从来源的渠道上讲,既能够是教师收集的,也能够是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
一、教学目标:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。
3、 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
二、 教学重点:
认识14个生字,会写8个生字。
三、教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情
四、教学内容:
课本第7-10页
五、教学准备:
生字卡、课件、
六、教学流程:
第 一 课 时
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!
2、在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部,风景秀丽,主峰光明顶,最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)
3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
1、提出要求,自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。
3、 谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。
3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。
三、学*课文、指导朗读。
1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练*练*吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)
2、过渡:这么多景点,我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学*)板书:猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词:抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读,师生比赛读。
3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书:仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1:欢迎你到黄山来。生2:前面还有个更美的景点呢!……
4、顺着仙人的指引,下一站我们去哪里呢?板书:金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)
5、还有哪里我们没有去看?板书:仙桃石自己读,体会仙桃石神奇在哪里,并说给同位听听。(指导朗读:好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来,正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?
6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学*?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍。
第 二 课 时
一、朗读课文。
1、自由读课文,用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛:教师出示图片,学生背诵相应段落。
二、复*生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌,巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红,临写。
4、 组词练*,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说一说,画一画。
五、 布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。
六、 相关练*。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计
黄山奇石
仙桃石 猴子观海 仙人指路
神奇 美丽
教学反思:
《黄山奇石》这一课是一篇看图学文,文字浅显易懂,书中配有精美的图画,通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
孩子们浮想联翩,也许孩子们的想象是幼稚的,不尽人意的,但却是丰富而又美好的,既有所学知识的运用,又有突破常规的创见,创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演,乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价,更带给他们信心和勇气。
【教学过程】
一、谈话导入
1、我们的祖国历史悠久,山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?
(泰山、安徽黄山、杭州西湖)
2、挂图1,边看边问:你看到了什么?想到了什么?
3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观─黄山奇石,现在我们一起去游览观光。
板书课题。
二、初读课文
1、通过预*你从课文中了解到了什么?(指名回答)
2、请大家自己把课文读一遍,注意读准字音,把句子读顺。
3、小小组互相读,互相检查,纠正读错的地方。
4、用生字卡片检查识字情况:
齐读──按行读──开火车读──齐读。
5、检查读课文情况。指名读,纠正错误。
三、把课文读流利
自己把课文读流利,给5分钟争取读两遍,看谁不丢字添字,不重复不破句。
四、学*课文
1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?
(指名回答,以多数学生意见为主。)
例如先读懂第三段:
⑴ 出示挂图猴子观海,指名学生读第三段,大家看图边听边欣赏。
⑵ 你最喜欢图中的什么,为什么?课文中是怎样描写的?
(重点理解翻滚的云海,猴子的哪些特点特别有趣。)
⑶ 自己练*读出猴子观海奇石的特点。
⑷ 指名读,评议指导,范读,齐读。
⑸ 读了这段课文你知道了什么?
(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。)
板书:
猴子观海 抱 坐 望
2、学*第四段:
⑴ 自己练*读出仙人指路奇石的特点。
⑵ 指名读,结合指导,齐读。
⑶ 读了这一段你知道了什么?
板书:
仙人指路站 伸 指
⑷ 想想看仙人指出的是通向哪儿的路,那儿的风景会怎样呢?
3、学*第五段:
⑴ 小组配合练*读好第五段,体会金鸡叫天都的特点。
⑵ 指名读,师生评议,指名读,范读,齐读。
⑶ 说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。
⑷ 说说读了这一段你知道了什么?
板书:
金鸡叫天都 昂 啼
4、学*第二段:
⑴ 自己练*读第二段,提出要求:
① 读出仙桃石的特点。
② 说说你喜欢仙桃石的哪些特点?
③ 读了这一段你知道了什么?
⑵ 集体讨论检测自学情况。
五、小结
今天,我们认识了黄山的许多奇石,哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?
六、拓展练*说说、写写、画画
课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣,同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备,等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说,或把画给大家看看。
1、出示要求:
选一块你喜欢的奇石,把它介绍给大家听听,把它画给大家看,或写一写读给大家听听。
2、小组配合或独立完成练*,教师巡视检查。
3、指名反馈作业完成情况。
(选择有代表性的练*作业。)
七、作业
1、想想黄山还有哪些形状的奇石,可以给它们起什么名字?
2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。
教学目标:
1会认14个生字,会写8个生字;
2正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3培养热爱大自然的情趣,向往旅游。
教学重、难点:
认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。
教学准备:
卡片、图片、电脑。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学*《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
2、出示课题,齐读课题。
3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。
3.师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说*时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学*过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是(1)读字音;(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;(3)扩展词语。
3、理解不懂词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚:
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字:观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太*,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(2)教师范写,学生观察。(3)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(4)同桌互查,相互纠正。(5)展示评议。
三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复*巩固:看词语,找出生字卡片,补充完整:
*秀丽(神)奇*奇形怪(状)
第二课时
一、导入
1、黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?
(生自由朗读课文。)
2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。《黄山奇石》教学设计 相关内容:《看浪花》教学设计识字1 苏教版小学语文第四册教案12、要好好学字练*6(苏教国标本小语二上教案)我的影子教学设计、说课设计《木兰从军》教学设计之四18 青松《流动的画》*题查看更多>> 小学二年级语文教案
二、分层学*(随机)
1.师:你喜欢哪个?为我们读读----生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)
a能说说猴子观海吸引你的理由吗?b谁也喜欢这块,谁也来说说?
c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)
d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?
e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。
2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)
a谁也喜欢这个,请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅?
c请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石:学生朗读。
a你为什么喜欢这块?b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?
c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
d谁也来试试。(指名2、3位)e请女生读
4.金鸡叫天都:生朗读
a为什么喜欢?b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
c谁也喜欢?----理由,朗读
d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)
三、整体朗读
师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文中自己喜欢的部分。
四、课堂实践
1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。
2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)
(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)
3、再请学生表演
五、延伸巩固
1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!
2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3.朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。
4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。
六、作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。
板书设计:
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱蹲望狮子抢球
仙人指路站伸指仙女弹琴
金鸡叫天都伸叫……
教学目标:
1 .会写8 个生字和由这些生字组成的词语,会认" 峰、膊、著" 等字。
2 .在感情地朗读课文,会背诵自己喜欢的段落。
3 .通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力,体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点:
1 .会写8 个生字及词语。
2 .理解课文内容,感受黄山奇石的美。
课前准备:
课件
课时安排:
两课时(讲第二课时)
第一课时
教学目的
1 .看图,初步了解黄山石景。
2 .学会8 个生字。会认" 峰、膊、著" 等字。
3 .初步朗读课文。
教学过程: (略)
第二课时
教学目的
1 .仔细观察图画,图文对照理解课文内容。
2 .有感情地、流利地朗读课文,背诵有关段落。
教学过程
一、观看录像,揭“奇”。
(播放介绍黄山风景录像)同学们,现在正是秋高气爽的金秋时节,在这迷人的秋天,老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部,它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。
欣赏完了,黄山给你留下什么印象?能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗?( 秀丽神奇,有趣)
(点击课题)谁来读课题,你觉得“奇”是什么意思?带着你们对奇的理解,一起把课题读一遍
过渡语 :读了课题,大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧!
二、初读课文,感“奇”
过渡语:是呀!黄山景色秀丽神奇,尤其奇石更加有趣,那让我们自由轻声读课文,找一找课文介绍了哪几种奇石?用-- 画出其名称。(板书)又具体写了其中哪几块奇石?用三角符号标出来(汇报)
黄山奇石连名字也这么有趣,猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了,一起把这有趣的石名读一读吧!
过渡语 :为什么叫这些名字?我们再来细读课文,看看它的奇趣
三、理解感悟,品读探“奇”
学*第2 ——6 自然段。
知道了奇石的名字,作者还详细写了这四种奇石的样子,想读一读吗?
(1 )指名读2 ——5 段,每人一段。
(2 )你最喜欢哪块石头,用自己喜欢的方式读一读. 喜欢哪块就读哪块,根据大多数同学的意见学*其中一段。
①如大多数学生喜欢“猴子观海”(板书)为什么喜欢?说说或读读喜欢的句子。
②出示图片。认真观察,图上画着什么?哪块石头像猴子?你觉得它在干什么?课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报,师相机板书。让学生做动作理解
老师小结:作者通过细致的观察,抓住了石猴的动作,用了几个动词加以想象,寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学*抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读,你觉得这块石头怎么样?(奇特、有趣)
③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。(利用课件图片帮助理解)
师:正如你们所说,能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗?
④生练读,指名读
⑤小结学*本段的方法。
(3 )你还喜欢哪块石头?如“仙桃石”说原因。
A 、出示图片。认真观察,图上画着什么?那块石头像桃子?你觉得它从哪来?课文怎么写这块石头的。读一读第二段,说说为什么叫仙桃石?
生汇报,师相机板书
B 、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
哪一句写得好?好在哪里?(讨论、读中体会语言的准确及动词)
C 、讨论:两种奇石各段写法相同吗?
(写法有变化,文章才生动)
(4) 用上面方法学*其它段落(同桌互学其它段)
把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家,说说喜欢的原因?师相机板书。
(5 )学*第6 自然段。
自由读,读懂了什么?
写" 天狗望月" 、" 狮子抢球" 、" 仙女弹琴" 与" 仙桃石" 、" 猴子观海" 等四个段落有什么不同?汇报(只说名字,没有具体写样子。这种方法叫略写)总结板书
四、拓展想象,训练表达,赞“奇”
1 、这几种奇石只说了名字,你能自选一种奇石,根据名字想象一下它的样子吗?仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。
2. 四人为小组交流。
3. 全班汇报(出示图片)。
五、总结全文,深化感情
1. 游览完了,你觉得黄山美吗?你觉得黄石奇石怎么样?奇特,有趣想说些什么?
师:现在,我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,有机会,随父母去黄山游玩一下吧,那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢!
2. 出示课件 或看录像带,总体欣赏黄山的美景。
3. 带着喜爱之情齐读全文。
六、作业
背一背你喜欢地奇石段落,画一画或写一写你喜欢的奇石。
板书设计:
仙 桃 石 飞 落
猴子观海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金鸡叫天都 伸 叫
天狗望月
仙女弹琴
狮子抢球
【教学过程】
一、谈话揭题,导入新课
1、小朋友们,识字1告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说,是哪一座山?
(生回答:黄山。)
2、今天我们就来学*一篇有关黄山的课文。
3、齐读课题。
(“奇”上加点。)问:“奇”是什么意思?(奇怪)黄山到底有什么奇石呢?我们一起来看看。
二、图文结合,讲读课文
1、学*第一自然段:
⑴ 师读第一自然段,生看图,并思考:
在图上看到了什么,给你留下什么印象?
⑵ 出示黄山景观照片,让学生初步了解黄山有陡峭的山峰,茫茫的云海,苍翠的树木,间接感受到黄山风景的秀丽神奇。
⑶ 生读第一自然段,思考:
共有几句话,每句讲了什么?
① 理解第一句着重明确:
黄山在哪里?并结合课文理解“闻名中外”的含义。
② 理解第二句着重弄清:
黄山景色怎样?从哪个词可以看出?(秀丽神奇)
③ 根据理解,生齐读第一自然段,要有强调的语气。
2、指导学*第二自然段:
⑴ 指名读第二自然段,生看图,找一找哪儿是仙桃石?它放在什么地方?
⑵ 指导看图,远处是起伏的山,*处是白色的云雾,仙桃石像天上掉下来的落在山顶上,让学生体会“仙”的含义。
⑶ 根据情景,生齐读第二自然段,要把“飞”、“落”两字强调出来。(加着重号)
⑷ 小结:
这段只有一句话,讲了三个内容:
① 这段讲了什么景点?
(仙桃石)
② 它在什么地方?
(在石盘上)
③ 它是什么样子的?
(大桃子)
3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点,大体也是按照以下三个问题来写的,让学生按照这三个问题看看图,学学文,自学三、四、五自然段,并完成表格:
景点 奇石在哪里 它是什么样子的
4、集体交流:(师重点指导)
⑴ 猴子观海:
① “猴子观海”时“猴子”的样子,按课文中的'动词顺序说一说。
(“抱”、“蹲”、“望”,为了加深理解,可让学生上台表演。)
② 理解“翻滚的云海”。
(启发:*时我们看到的天空的云,在一般情况下大多层次很低分明,而且基本是静止的。就是动,也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别,四周都是高山高峰,大片大片的云层积得很厚,风一时吹不来,去一时出不去,加上山底下大量的热空气不断上升,因而,云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。)
③ 我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的?
(奇在“一动不动”地观看。)
④ 指导阅读,让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点,读时读出趣味来。
⑵ 仙人指路:
① “仙人指路”是什么样子的,用动词说一说。
(“站着”、“伸着”、“指向”。)
② 我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的?
③ 指导阅读,读出“更有趣味来”,读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。
⑶ 金鸡叫天都:
① 变成“金鸡叫天都”的原因。
② “金鸡叫天都”是什么样子的?(读出原句)
③ “金鸡”就是书上说的什么鸡?它是在什么条件下,由什么变成的。(读出原句)
(启发:我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上,在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名,其原因大概就在这。)
④ 指导阅读,一、二两句要读出神奇感,第三句要读出强调的语气。
5、师指导学生学*第六自然段:
⑴ 齐读第六自然段,思考:
有几句话,分别说了什么?
⑵ 提问:你读了这些有什么想法?
(通过讨论,激发了学生热爱祖国的感情。)
(启发:如果我们去黄山或别的游览胜地,给不知名的奇石取名,要仔细观察,抓住奇石的特点。)
三、作业指导
让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。
教学目标
1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4.朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点
1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
教学时间 三课时
第一课时
教学流程:
(一)引题激趣。
同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?
(二)初读课文,画出生字。
(三)小组讨论,学*生字。
方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学*。找出最巧妙的识记方法。
(四)汇报学*情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:共4画,笔顺是:区。
滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。
著:要和“着”区别字形。
状:要和“壮”区分形、义。
(五)理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示更进一步。
秀丽:清秀美丽。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
(六)指导书写。
翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
(七)作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
教学过程:
(一)介绍黄山,激发兴趣。(出示第一图)
黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!
(二)逐段学*。
1.第1自然段:
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书:秀丽神奇、奇石有趣)
齐读这一段。
2.指名读第2~5自然段。
(1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
(2)出示第二幅图。
提问:图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)
再读这一段。
(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?
默读第3自然段,有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。
读这一段,让学生用自己的话说一说。
(4)出示第四幅图,阅读第4自然段。
小组讨论学*:
①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?
②读课文,看课文中怎么说的?
③从哪儿看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出来,讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
(5)学*第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解:石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读,其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛,把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?
(6)齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石?板书:天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……
教学目标:
1、知识与技能:学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、过程与方法:通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、情感态度价值观:体会黄山的奇妙和大自然的伟大,激发爱国之情。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学过程:
第一课时
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。
二、初步感知:
1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。
2、观察完图,学生观察图说像什么?
3、初读课文,标出生字和自然段。
4、接读课文,生评价。
5、师范读课文,生边听边想像画面。
三、学*第一自然段。
1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
2、配乐读出情。
3、小组练读课文。
4、分角色朗读课文。
5、请学生当导游,带领大家去游黄山。
板书设计:
黄山奇石
奇特
仙桃石
猴子观海
有趣
仙人指路
金鸡叫天
教学反思:
通过朗读欣赏,角色扮演等方式,学生积极性很高,兴趣很浓厚,激发了孩子们热爱大自然的情怀。但课堂上学生参与得还不够,需要继续努力。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学*,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学*生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
板书设计:
黄山奇石
奇特仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天
有趣
一、教材简说:
如果游过黄山,你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山,想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?
读着《黄山奇石》,惊叹于黄山的神奇,也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文,而是站在黄山的一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。
黄山奇石有趣,作者写得也有趣,一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山,你一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了。
二、教学目标:
1.会认14个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3.喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
三、教学过程:
(一)图文结合,朗读感受
1.观察课文插图,说说图上的三块石头像什么。
2.在朗读中体会黄山石的奇。
(二)识字写字
本课要求认的14个字中,有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”),其他字在文中也大都与熟字组成词语,如,“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时,可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来,边读边识,以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
在朗读感悟之后,可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况,再有针对性地进行识字教学。如,可用猜字谜的方式检测:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙)。再如,通过朗读自编的短文巩固识字,检测学生认读生字词的情况。
本课要写的字中,“区—巨、它—安”字形相*。在指导写字时,要注意指导学生写好形*字相同的部分,提示“区、巨”的笔顺。区:一区。巨:一巨。
要将记住字形与理解字义结合起来,可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。
(三)想象绘画
读最后一个自然段,想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说。先小组交流,再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。
(四)自编童话
挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。
(五)熟读背诵
采用多种方式朗读课文,在熟读的基础上,让学生选择自己最喜欢的部分练*背诵。
本课图文并茂,学*本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,注意引导学生自主学*、探究学*。配图的三个自然段,可采取看图学文的办法。学*第五自然段时,可引导学生发挥想象,根据课文的描述,自画“金鸡叫天都”。
(六)朗读感悟
本课是一篇描写景物的散文,应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟,尽量避免抽象的分析。
听教师范读,要求:教师要读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考,听完后说说自己的感受、体会或疑问。
学生朗读,分步进行。
①自由读,要求:读准字音。可借助拼音读准生字的音,纠正易读错的字的字音。
②自读、齐读,要求:把课文读正确,读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字,教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况,以便有针对性地进行指导。
③看图读,要求:读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图,再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇。
④读读、想想、说说,要求:读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段,再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,并挑一块用自己的话说一说。
⑤表演读,要求:像导游给游客介绍一样朗读,最好是背诵。再让学生扮演导游,把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字,把黄山奇石介绍给更多的人。
(七)实践活动
图片绘画展
找找黄山奇石的图片,或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画,进行交流。
一、导入
1、同学们,你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?
2、在我国安徽省南部,有一处闻名中外的风景区,叫黄山。那里的岩石真让人叫绝,同学们想不想去看看?板书课题。
[从学生的生活体验入手,抓住学生心理,由课外引入课内,激发学生的阅读兴趣。]
二、概读
1、学生自读26自然段,思考课文介绍了哪些有名的奇石,划上记号。
2、学生说出奇石的名称,教师板书。
3、质疑:
①作者写这些石头有何不同?
②省略号在这里省略了什么?
[这一环节的安排,达到了三个目的:一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题,让学生边读边疑边思,为后文展开想象打下了伏笔。]
三、导读
根据学生兴趣,从写得详细的四种奇石里选一段导读。
1、学生自读课文,思考:它是什么样子的?
2、(出示学生点出的奇石图象),指名对图回答,教师板书重点动作词。
3、小结:这一段先告诉奇石的名称(样子),后告诉我们奇石的样子(名称)。
4、指导有感情地朗读。
[遵循主体教育的思想,首先让学生选择自己感兴趣的内容来学,充分尊重学生的主体地位,培养学生的选择能力,让学生在学*过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容,落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合,又注重知识、能力和情感的和谐统一。]
四、仿读
1、总结学*方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。
2、同法学*详写的余下三段。
3、比较写法。
作者写这四种奇石,有的先告诉名字,后写样子,如仙桃石、仙人指路,有的先写样子,后写名字,如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。
[通过前文的学*,学生掌握了学*的方法,在后文的学*中,教师放手让学生运用已掌握的方法自主学*,真正做到触类旁通,举一反三,实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较,引起学生注意其中的变化,这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]
五、品读
1、学生自主选择感兴趣的两段练*感情朗读。可分小组展开读、评。
2、推举23名代表进行朗读比赛,师生共同指导、评议。
3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
[这里突出读的训练,由学生自主选择读的内容,再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识,在读中培养良好的语感,在读中品味黄山之美、奇石之趣。]
六、创造性读
1、齐读最后一段。
2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子,同座互相说一说(出示怪石的图象,让学生观察)。提示学生可以先说名字,后说样子,也可以先说样子,后说石头的名字。
3、指23名学生边演边说,师生共同评议。
4、启发学生从省略号中展开想象,给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟,让学生充分发挥想象,试着仿说一段,这既是一次听、思、说的综合训练,培养了学生运用祖国语言文字的实践能力,又通过发散思维训练,培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解,又使得教学前后呼应,整体感强。]
七、总结
1、学了这一课,你有什么感想?
2、师述:我们伟大祖国还有许多名山大川,还有许多秀丽神奇的自然风景区,在我们的周围就有许多美丽的景区,同学们可以利用课余时间,依照《黄山奇石》的方法,仔细看一看、说一说、写一写。
[让学生来总结,畅抒心中之情的同时,又培养了说话能力。教师顺势而结,进一步激发学生热爱祖国的感情,同时课内与课外结合,教材与生活结合,体现了语文综合课的趋势。]
附板书设计:
黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石 飞 落 天狗望月
猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球
仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴
金鸡叫天都 伸 叫
一、概述
本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动,描写形象,富有情趣。
全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石,而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。
二、教学目标分析
知识与技能:
(1)复*生字词和第一自然段的内容;
(2)看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的。
过程与方法:
(1)有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
情感态度与价值观:
通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。
三、学*者特征分析
《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,能根据学*的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力。所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
四、教学策略选择与设计
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:
(1)自主学*策略
自主学*策略的核心是要发挥学生学*的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生“学”。
(2)创新学*策略
创新学*的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的,一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次,多样化的“开放式”的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂。
1,新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”
结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学*中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学*内容,让学生发现问题,主动学*和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度。
2,对语文来说,要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学*,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目标有关,深具实效性和科学性。这样的学*内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读*惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学*中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学*成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想,尊重学生的自**。
五、教学资源与工具设计
教学图片;flash课件。
六、教学过程
一、观看录像,揭示“奇”
师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学*课文:黄山奇石(点出课题)。
二、初读课文,感受“奇”
1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?
带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打记号,读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。
师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)
三、品读探”奇”
1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?
2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(点击课件,播放”仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。
4、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?
5、谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想,写“奇”
1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。
2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?
五、读画诵说,赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;
如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。
(五)课堂总结。
同学们,谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?
(六)布置作业。
请同学们放学回家以后,查找一下有关黄山奇石的资料,为自己设计一条游览黄山的导游图。
七、教学评价设计
在这节课中总体思路要做到:目标具体,教学环节清晰,学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学*,在知识,技能,情感等方面都的得到较好的提高和发展。
在这节课的教学中,要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力,培养学生自主,探究性学*的能力而进行的教学设计。
另外,在教学过程方面要充分体现开放性,自主性,实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料,发现问题,主动学*和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
八、教学反思
《黄山奇石》是人教版第四册的内容,作为小学低年级的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学*,能够与他人合作学*。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。基于以上情况,我对本课的教学做了以下反思:
一、flash课件的使用恰当有效,激发了学生的学*兴趣。
我根据课文内容,在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件,效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后,我利用多媒体播放了flash课件,再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境,不仅能调动学生的学*积极性,使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景,更重要的是为整堂课做好主题铺垫,使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学*兴趣,让学生带着想看黄山奇石的好奇心,在教师的引导下,能很快找出课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等,产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望,使学生产生深入学*课文内容的热情,课堂气氛活跃,学生的学*热情高涨。
二、经过课件引导和学生的互动探究,对基础性知识点的掌握有效。
由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中,我结合课件辅助教学,把这些字在学生识记的基础上带入课文中学*,把识字和文本情景结合起来,培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字,我通过课件展示书写顺序,并在黑板上示范书写和同学演板,帮助学生获得正确规范的书写方式,培养学生良好的书写*惯。在阅读过程中,我充分尊重学生的情感体验,让学生按照自己喜欢的方法研读课文,理解词义,读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学*。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处,既突破了教学的重点,又能使学生主动地获取知识,提高了课堂教学效率。
三、要适当的进行课堂气氛的调控,才能实现课堂效益的最大化。
在本课的教学中,我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练*等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节,我为了发散学生的思维,对课文内容进行了拓展延伸处理,让学生根据自己的收获与理解,结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读,熟记课文;或画一画,加深理解;或写一写,进行小练笔等,多方面调动学生的积极性,让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学*过程中时,有位同学在读“山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时,故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着,还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学*,他却还在那里暗自得意。面对这种情况,我及时进行了制止,让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演,加深了学生对课文内容的理解,也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机,控制好教学节奏,化教学意外事故为课堂生成性资源,在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。
——黄山奇石随文识字教学设计汇总五篇
【教材简析】
黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇制胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。黄山石有趣,作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段,第1自然段总述黄山怪石有名,第2―5自然段分别介绍四种有名的石头。
【教学目标】
知识和能力:
1、会认14个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图,培养观察力和想象力。
过程和方法
1、采用多种形式,加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读,体会对黄山奇石的赞叹。
情感、态度、价值观:
通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
【教学重点】
学*生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
【教学难点】
感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
【课前准备】
多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学*生字词语。
【教学过程】
一、激趣导入:
1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?
2、黄山在我过安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢?
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊
巨石 每当 脖子 著名 形状
5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
(1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语:山区 其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态
7、指名读,分组读,全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形。区――巨,都是半包围结构;尤――其,都是独体字;它――安,都有宝盖儿。
4、师范写生字,请学生认真观看。
5、学生练*写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
五、作业布置
第二课时
【教学目标】
1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、学*生字词语。
【教学过程】
一、学*第一自然段。
1、自由读,想一想,读懂了什么?
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外:国内国外都有名。尤其:特别、更加。)
3、指导读,齐读第一自然段。
二、学*第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察,图上的石头是什么样子?看到石头你会想到什么?
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
4、小结:这段先写什么、再写什么、最后写什么?(依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。)板书:
先 写 再 写 然后写
第二段 名 字 样 子 地 点
5、比一比谁读得好,背得快。
三、学*第三自然段。
1、课件出示:“猴子观海”图。观察那石头的样子,看到石头让你想到什么?
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?试着补充板书。
板书:
先 写 再 写 然后写
第二段 名 字 样 子 地 点
第三段 地 点 样 子 名 字
4、比一比,第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?这样写好不好?(写的方式有变化,读起来更有趣。)
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学*第四、五自然段。
1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法,讨论:如果各段写法相同,好吗?(写法有变化,文章才生动)
5、自选一段,试着变换顺序说一说。(如:在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。)
五、学*第六自然段。
1、自由读,读懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流,再全班交流。
如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复*“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块:第四笔是横折。
站:第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
七、作业布置
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象潜力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,搞笑。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时(简案)
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学*第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学*,你觉得黄山石怎样样?生答。
老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、搞笑)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最搞笑呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描述它奇特、搞笑的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样貌表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组能够讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词十分准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更搞笑?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,必须会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、搞笑呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样貌?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特搞笑读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段.
7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特搞笑呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!此刻,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、搞笑,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们能够读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们能够先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学*生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
板书设计:黄山奇石
奇特-仙桃石-猴子观海搞笑
仙人指路-金鸡叫天
【教学目标】
1.会写位、狗等生字;积累“风景如画”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,有感情的朗读4和5自然段,体会对黄山奇石的奇特之处。
3.会用好像或者真像说说自己喜欢的巨石。
【教学重难点】
1.识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山的秀丽风光。
2.理解课文内容,感受大自然的鬼斧神工。
【教学过程】
一、谈话揭题,引起兴趣
同学们,上节课我们一起去黄山,欣赏了四块黄山奇石,其实黄山的奇石还有很多,今天我们再去看看吧!(板书课题:《黄山奇石》)
二、复*生词
中外闻名著名秀丽神奇奇形怪状风景区安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些
三、朗读课文
1.正确、流利地朗读课文。
2.回顾黄山奇石的奇妙之处。
3.思考:黄山还有哪些奇石?
四、自学第四、五自然段
画出作者想象的句子,和表示动作的词语,并读一读。
1.学*第4自然段
(1)指名读。
(2)第三块奇石奇特在哪里?
(“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。)
(3)同学们,这里运用的动词把静态的手法写成了动态的手法,非常的生动,你能上来表演一下吗?
(4)这块奇石叫什么?(板书:仙人指路)
2.学*第5自然段(金鸡叫天都)
(1)指名读。
(2)这块奇石叫什么名字?神奇在什么地方?
金鸡对面也是一个有名的景点,是著名的天都峰,每当太阳升起时,阳光照在巨石上好像金鸡打鸣,所以这块奇石叫──金鸡叫天都。(板书:金鸡叫天都)
五、指导写字
1.出示生字:位 狗
“位”“狗”都是左右结构、左窄右宽。
(1)师范写,生书空。
(2)生练写两个。
(3)师点评修改。
(4)生再练写一个。
2.出示生字:闪向
都是上三包围结构
(1)师范写,生书空
(2)生练写两个
(3)师点评修改
3.出示生字:每 升
(1)师范写,生书空:注意每的笔顺(下面的母字先写竖折,在写横折钩)
(2)生练写两个
(3)师点评修改
4.出示生字:部
左右结构左宽右窄
(1)师范写,生书空
(2)生练写两个
(3)师点评修改
六、当堂检测
同学们通过这节课的学*老师来考考大家,你能用真像和好像,模仿课文中的仙桃石和猴子观海石说说这几块石头(图片)同学们回家请把你模仿的这段话写下来好吗
七、小结、作业
同学们,今天黄山之行,我们欣赏了黄山奇石,课下请收集资料感受黄山的秀丽神奇。
【板书设计】
9黄山奇石
仙桃石
奇猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
【教学目标】
1、会写位、狗等生字;积累“风景如画”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,有感情的朗读4和5自然段,体会对黄山奇石的奇特之处。
3、会用好像或者真像说说自己喜欢的巨石。
【教学重难点】
1、识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山的秀丽风光。
2、理解课文内容,感受大自然的鬼斧神工。
【教学过程】
一、谈话揭题,引起兴趣
同学们,上节课我们一起去黄山,欣赏了四块黄山奇石,其实黄山的奇石还有很多,今天我们再去看看吧!(板书课题:《黄山奇石》)
二、复*生词
中外闻名著名秀丽神奇奇形怪状风景区安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些
三、朗读课文
1、正确、流利地朗读课文。
2、回顾黄山奇石的奇妙之处。
3、思考:黄山还有哪些奇石?
四、自学第四、五自然段
画出作者想象的句子,和表示动作的词语,并读一读。
1、学*第4自然段
(1)指名读。
(2)第三块奇石奇特在哪里?
(“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。)
(3)同学们,这里运用的动词把静态的手法写成了动态的手法,非常的生动,你能上来表演一下吗?
(4)这块奇石叫什么?(板书:仙人指路)
2、学*第5自然段(金鸡叫天都)
(1)指名读。
(2)这块奇石叫什么名字?神奇在什么地方?
金鸡对面也是一个有名的景点,是著名的天都峰,每当太阳升起时,阳光照在巨石上好像金鸡打鸣,所以这块奇石叫──金鸡叫天都。(板书:金鸡叫天都)
五、指导写字
1、出示生字:位狗
“位”“狗”都是左右结构、左窄右宽。
(1)师范写,生书空。
(2)生练写两个。
(3)师点评修改。
(4)生再练写一个。
2、出示生字:闪向
都是上三包围结构
(1)师范写,生书空
(2)生练写两个
(3)师点评修改
3、出示生字:每升
(1)师范写,生书空:注意每的笔顺(下面的母字先写竖折,在写横折钩)
(2)生练写两个
(3)师点评修改
4、出示生字:部
左右结构左宽右窄
(1)师范写,生书空
(2)生练写两个
(3)师点评修改
六、当堂检测
同学们通过这节课的学*老师来考考大家,你能用真像和好像,模仿课文中的仙桃石和猴子观海石说说这几块石头(图片)同学们回家请把你模仿的这段话写下来好吗
七、小结、作业
同学们,今天黄山之行,我们欣赏了黄山奇石,课下请收集资料感受黄山的秀丽神奇。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
奇猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
一、概述
本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动,描写形象,富有情趣。
全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石,而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。
二、教学目标分析
知识与技能:
(1)复*生字词和第一自然段的内容;
(2)看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的。
过程与方法:
(1)有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
情感态度与价值观:
通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的`奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。
三、学*者特征分析
《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,能根据学*的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力。所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
四、教学策略选择与设计
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:
(1)自主学*策略
自主学*策略的核心是要发挥学生学*的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生“学”。
(2)创新学*策略
创新学*的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的,一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次,多样化的“开放式”的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂。
1,新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”
结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学*中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学*内容,让学生发现问题,主动学*和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度。
2,对语文来说,要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学*,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目标有关,深具实效性和科学性。这样的学*内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读*惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学*中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学*成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想,尊重学生的自**。
五、教学资源与工具设计
教学图片;flash课件。
六、教学过程
一、观看录像,揭示“奇”
师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学*课文:黄山奇石(点出课题)。
二、初读课文,感受“奇”
1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?
带着你们对“奇”的理解,把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打记号,读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。
师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)
三、品读探”奇”
1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?
2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(点击课件,播放”仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。
4、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?
5、谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想,写“奇”
1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。
2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?
五、读画诵说,赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;
如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。
(五)课堂总结。
同学们,谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?
(六)布置作业。
请同学们放学回家以后,查找一下有关黄山奇石的资料,为自己设计一条游览黄山的导游图。
七、教学评价设计
在这节课中总体思路要做到:目标具体,教学环节清晰,学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学*,在知识,技能,情感等方面都的得到较好的提高和发展。
在这节课的教学中,要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力,培养学生自主,探究性学*的能力而进行的教学设计。
另外,在教学过程方面要充分体现开放性,自主性,实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料,发现问题,主动学*和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
——《黄山奇石》教学设计 (菁华9篇)
【教学目的】
1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、培养学生的观察和想象能力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
理解重点句子的含义,弄懂课文内容。
【教学难点】
1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述。
2、练*有感情地朗读课文。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师:*有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法,也就是说看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了*。他说:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的风景最美了。所以,后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美,有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是:黄山的奇石、松树、云海和温泉。
今天,我们一起去欣赏黄山的奇石吧。
二、学*生字词
1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
2、学生朗读课文,并把生字作好标记。
3、学*生字词:
⑴ 出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读,互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。
4、教师讲解重要的生字,学生书写:
⑴ 老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:区、巨的书写。
⑵ 学生书写,教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
第二课时
一、解题
师:奇石是什么意思?
(奇形怪状的石头。)
二、欣赏黄山奇石图片,学生自读课文
1、学生讨论:
课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答,教师板书。
板书:
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴
2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
三、学*第一自然段
出示地图,黄山在哪个省,什么位置?请学生在地图上找出来。
四、学*第二自然段
1、朗读并背诵第二自然段。
2、播放媒体资源,展示图片
3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。
五、学*第三自然段
1、朗读并背诵第三自然段。
2、播放媒体资源,展示图片:
3、看图理解“陡峭”的含义
4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?
注意:作者用了几个表示动作的词来形容,并表演其动作。
六、学*第四自然段
1、朗读并背诵第四自然段。
2、播放媒体资源,展示图片:
3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。
七、学*第五自然段
1、朗读并背诵第五自然段。
2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的,请用自己的话描绘。
八、学*第六自然段
1、朗读第六自然段。
2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的,请用自己的话描绘。
九、作业
画怪石,把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。
教学目标:
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。
教学过程:
一、探究性准备
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学*“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
(一)知“石”
1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
3、自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说“石”
1、读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。
2、读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学*的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学*方法。
(三)悟“石”
1、以学*小组为单位,分别想像一下:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
2、在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3、在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学*,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
五、拓展性练*
本拓展性练*,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练*的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
教学目标:
1、学*会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点:
识字、正确流利有感情地朗读课文 。
信息资料:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时
第一课时施教时间: 9.6
一、教学目标
1、初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。
2、初步了解课文内容,理清文章层次。
二、教学重点、难点
1、弄清“区、滚、着、状”的字形。
2、、观察图画以理解词语的意思。
切入举偶
1、课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学*《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。(联系学生爱旅游的实际,创设了学*情境,激发了学生的兴趣。)
对话*台
自读
1、 自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、 同桌互相学*,检查读音。
3、 小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、 大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学*,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
朗读
1、 用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、 分自然段指读,其他同学点评议。
3、 小组合作通读全文。
写字
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、 观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区
4、 学生练*。教师巡视。
个人创意增减:
一、揭示课题。
1.导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学*课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学*,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。
2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。
二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)
让学生看拼音自读课文两遍。
三、结合课文理解生字新词。
1.自读课文,加深理解。
2.指读课文,听听学生的理解程度。
四、作业:抄写字词。
教学反思:
这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写--仙桃石,
猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!就在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是本学期出,在归类识字中,通过看图识字,学*了“安徽黄山”等风景名胜,学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的.生活经验。这样,我在教学中,便充分利用学生已有知识和生活经验,借助电化教学手段,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。
语文学*,目的是为了学以至用。在原先备课时,我把朗读指导放在第一位,想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时改变了策略,新课改要求教师要有一颗慧心,做写作资源的开发者。于是,我在指导学生学*并列段式的基础上,增加看图联想,给怪石起名字,写“奇石”这一环节,学生在与小组讨论交流之后,加上先前的语言积累,通过儿童特有的思维,写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学*中尝到了合作的快乐。
通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学*的主动权交给学生,让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境,就能使课堂教学更加和谐、融洽,使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力,珍视学生独特的感受和体验。把的机会,的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。
第二课时施教时间:9.7
一、教学目标
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程
对话*台
复*
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形*字),并练*用字词说话。
精读
1、 师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、 选读汇报。喜欢哪部分就练*读哪部分,再上台展示。
诵读
1、 多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、 配乐齐读全文。
3、 自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
练*
1、 出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、 小组内练*说。
3、 汇报自己的成果。
拓展
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
写字
1、 出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、 播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、 学生练*。教师巡视。
4、 教师范写,指导重点。如巨,与区字形*似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
伴教锦囊
相关链接
黄山
黄山位于安徽省南部,面积约1200*方千米。那里,千峰竞秀,著名有的七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多着称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。
黄山奇松,破石而生,傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石,灵幻奇巧,形像逼真,若静若动, 一步一景。
黄山云海,瑰丽壮观,聚散奔突,排山倒海,变幻无穷。
黄山温泉,常流不息,水温适宜,可饮可浴, 治病健身。个人创意增减:
一、创设情景,朗读感悟。
教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练*练*怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
教学目标:
1会认14个生字,会写8个生字;
2正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3培养热爱大自然的情趣,向往旅游。
教学重、难点:
认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。
教学准备:
卡片、图片、电脑。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学*《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
2、出示课题,齐读课题。
3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。
3.师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说*时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学*过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是(1)读字音;(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;(3)扩展词语。
3、理解不懂词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚:
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字:观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太*,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(2)教师范写,学生观察。(3)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(4)同桌互查,相互纠正。(5)展示评议。
三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复*巩固:看词语,找出生字卡片,补充完整:
*秀丽(神)奇*奇形怪(状)
第二课时
一、导入
1、黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?
(生自由朗读课文。)
2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。
二、分层学*(随机)
1.师:你喜欢哪个?为我们读读----生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)
a能说说猴子观海吸引你的理由吗?b谁也喜欢这块,谁也来说说?
c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)
d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?
e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。
2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)
a谁也喜欢这个,请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅?
c请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石:学生朗读。
a你为什么喜欢这块?
b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?
c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
d谁也来试试。(指名2、3位)e请女生读
4.金鸡叫天都:生朗读
a为什么喜欢?
b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
c谁也喜欢?
d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)
三、整体朗读
师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文中自己喜欢的部分。
四、课堂实践
1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。
2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)
(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)
3、再请学生表演
五、延伸巩固
1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!
2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3.朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。
4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。
六、作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。
教学目的要求:
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。
4.朗读课文,背诵3、5两个自然段。
教学重点难点:
充分运用图画,启发学生抓住黄山奇石的特点,展开想象。
通过朗读,加深对一些长句的理解。
教学思路:
教学本课应从指导看图开始,让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文,要让学生通过对重点词句的理解,加深对课文内容的理解。
教学时间:
三课时。
教学用具:
黄山奇石的幻灯片,黄山风景录相或图片。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1.导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学*课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学*,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。
2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。
二、老师范读课文,要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)
让学生看拼音自读课文两遍。
三、学*本课生字词。
1.挂小黑板,出示本课12个生字。
区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
2.指读。省、著、状三字是翘舌音。
3.字形指导。
状:右边是“犬”。组词为“形状”,意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。
著:要和“着”区别。著,音zhū,组词为“著名”;“着”,音zhe,可组词“拿着”。
尤:应与龙字区别。
4.理解词语。
闻名:有名。“闻名中外”,就是在*和外国都很有名。尤其:表示更进一步。
秀丽:清秀美丽。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
四、结合课文理解生字新词。
1.自读课文,加深理解。
2.指读课文,听听学生的理解程度。
五、作业:抄写字词。
第二课时
一、复*生字、新词。
二、讲读课文。
(一)学*第一自然段。
1.指读第一自然段,看课文写了几句话,告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.观察第一幅图,说说图上有什么,给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?
3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句,对全文起引起下文的作用。)
(二)学*二、三、四、五自然段。
1.分别指读课文,看作者每段都向我们介绍了什么怪石,作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。
2.观看第二幅插图,说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?
3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?
4.自读第四自然段,理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
5.观察第四幅图,说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。
(三)学*第六自然段。
1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石,省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?
三、指导学生有感情地朗读课文。
第三课时
一、指读课文。
二、说说课文重点写了哪几种奇石,它们都是什么样子的,课文略写了哪几种奇石?
三、辅导课后2、3题。(略)
四、指导背诵三、五两段。
1.背诵方法:先读熟,再一句一句地背,背过一句,再背第二句,背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法,会很顺利地背下来。
2.检查验收,背诵好的,当堂练*默写,鼓励背诵全文。
五、作业:用几句话写一处景物,要写出特点。
附:板书
黄山奇石
教学目标:
1、学*会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点:
识字、正确流利有感情地朗读课文 。
信息资料:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时
第一课时施教时间: 9.6
一、教学目标
1、初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。
2、初步了解课文内容,理清文章层次。
二、教学重点、难点
1、弄清“区、滚、着、状”的字形。
2、、观察图画以理解词语的意思。
切入举偶
1、课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学*《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。(联系学生爱旅游的实际,创设了学*情境,激发了学生的兴趣。)
对话*台
自读
1、 自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、 同桌互相学*,检查读音。
3、 小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、 大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学*,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
朗读
1、 用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、 分自然段指读,其他同学点评议。
3、 小组合作通读全文。
写字
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、 观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区
4、 学生练*。教师巡视。
个人创意增减:
一、揭示课题。
1.导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学*课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学*,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。
2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。
二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)
让学生看拼音自读课文两遍。
三、结合课文理解生字新词。
1.自读课文,加深理解。
2.指读课文,听听学生的理解程度。
四、作业:抄写字词。
教学反思:
这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写--仙桃石,
猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!就在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是本学期出,在归类识字中,通过看图识字,学*了“安徽黄山”等风景名胜,学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样,我在教学中,便充分利用学生已有知识和生活经验,借助电化教学手段,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。
语文学*,目的是为了学以至用。在原先备课时,我把朗读指导放在第一位,想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时改变了策略,新课改要求教师要有一颗慧心,做写作资源的开发者。于是,我在指导学生学*并列段式的基础上,增加看图联想,给怪石起名字,写“奇石”这一环节,学生在与小组讨论交流之后,加上先前的语言积累,通过儿童特有的思维,写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学*中尝到了合作的快乐。
通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学*的主动权交给学生,让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境,就能使课堂教学更加和谐、融洽,使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力,珍视学生独特的感受和体验。把的机会,的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。
第二课时施教时间:9.7
一、教学目标
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程
对话*台
复*
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形*字),并练*用字词说话。
精读
1、 师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、 选读汇报。喜欢哪部分就练*读哪部分,再上台展示。
诵读
1、 多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、 配乐齐读全文。
3、 自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
练*
1、 出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、 小组内练*说。
3、 汇报自己的成果。
拓展
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
写字
1、 出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、 播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、 学生练*。教师巡视。
4、 教师范写,指导重点。如巨,与区字形*似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
伴教锦囊
相关链接
黄山
黄山位于安徽省南部,面积约1200*方千米。那里,千峰竞秀,著名有的七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多着称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。
黄山奇松,破石而生,傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石,灵幻奇巧,形像逼真,若静若动, 一步一景。
黄山云海,瑰丽壮观,聚散奔突,排山倒海,变幻无穷。
黄山温泉,常流不息,水温适宜,可饮可浴, 治病健身。个人创意增减:
创设情景,朗读感悟。
教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练*练*怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
【教学过程】
一、谈话导入
1、我们的祖国历史悠久,山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?
(泰山、安徽黄山、杭州西湖)
2、挂图1,边看边问:你看到了什么?想到了什么?
3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观─黄山奇石,现在我们一起去游览观光。
板书课题。
二、初读课文
1、通过预*你从课文中了解到了什么?(指名回答)
2、请大家自己把课文读一遍,注意读准字音,把句子读顺。
3、小小组互相读,互相检查,纠正读错的地方。
4、用生字卡片检查识字情况:
齐读──按行读──开火车读──齐读。
5、检查读课文情况。指名读,纠正错误。
三、把课文读流利
自己把课文读流利,给5分钟争取读两遍,看谁不丢字添字,不重复不破句。
四、学*课文
1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?
(指名回答,以多数学生意见为主。)
例如先读懂第三段:
⑴ 出示挂图猴子观海,指名学生读第三段,大家看图边听边欣赏。
⑵ 你最喜欢图中的什么,为什么?课文中是怎样描写的?
(重点理解翻滚的云海,猴子的哪些特点特别有趣。)
⑶ 自己练*读出猴子观海奇石的特点。
⑷ 指名读,评议指导,范读,齐读。
⑸ 读了这段课文你知道了什么?
(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。)
板书:
猴子观海 抱 坐 望
2、学*第四段:
⑴ 自己练*读出仙人指路奇石的特点。
⑵ 指名读,结合指导,齐读。
⑶ 读了这一段你知道了什么?
板书:
仙人指路站 伸 指
⑷ 想想看仙人指出的是通向哪儿的路,那儿的风景会怎样呢?
3、学*第五段:
⑴ 小组配合练*读好第五段,体会金鸡叫天都的特点。
⑵ 指名读,师生评议,指名读,范读,齐读。
⑶ 说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。
⑷ 说说读了这一段你知道了什么?
板书:
金鸡叫天都 昂 啼
4、学*第二段:
⑴ 自己练*读第二段,提出要求:
① 读出仙桃石的特点。
② 说说你喜欢仙桃石的哪些特点?
③ 读了这一段你知道了什么?
⑵ 集体讨论检测自学情况。
五、小结
今天,我们认识了黄山的许多奇石,哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?
六、拓展练*说说、写写、画画
课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣,同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备,等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说,或把画给大家看看。
1、出示要求:
选一块你喜欢的奇石,把它介绍给大家听听,把它画给大家看,或写一写读给大家听听。
2、小组配合或独立完成练*,教师巡视检查。
3、指名反馈作业完成情况。
(选择有代表性的练*作业。)
七、作业
1、想想黄山还有哪些形状的奇石,可以给它们起什么名字?
2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受他们的样子。
3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
教学准备:
课件、彩笔、白纸、钢琴曲。
教学过程:
第一课时
一、激情导入:
同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石,景色神奇,十分有趣。你们想去看看吗?
(出示课件)先出示黄山全景图,然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
教师:这些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧!
二、朗读课文。
1、范读课文。(学生在优美的钢琴曲中,聆听老师朗读课文。)
2、分组分段读课文。(五个学*小组每组读一段,最后一段全班一起读。)
3、指名分段读课文。(请六个学生到前面,每人读一段。)
三、理解课文。
1、图文对照,在书上画出作者写了哪些奇石,说说分别是哪幅图。(学生在书上画,老师板书。)
2、教师:本课作者抓住这些石头的外形特点,运用准确的词语,把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位,找一找、说一说、画一画。(最后全班交流,老师板书。)
3、根据课文的描述展开想像,体会这读一读。
4、选择自己最喜欢的一种奇石,具体说说是什么样子的,象什么,谈谈自己的感受。(配有课件出示)
5、听老师说奇石的特点,猜猜奇石的名字。(配有课件出示)
6、教师:课文还提到了哪些奇石呢?为什么没有象前面那些奇石那样,作详细地描写呢?(教师板书)
7、想一想、试一试。
教师:你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗?
8、总结:黄山奇石有趣,作者写得也有趣。一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,不仅能引发我们的联想,而且吸引着我们去游览,去想像,去尝试着起名字。通过对本课地学*,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)
四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。
板书设计:
仙桃石——飞、落
猴子观海——抱、蹲、望
黄山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀丽神奇
金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
第二课时
一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。
二、识字。
1、认读词语。
教师:这篇课文中有不少词语用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。
(1)出示课件,把学生带入一片花丛中,将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵,逐个显示词语,指名让学生读,读对的奖励一朵小红花。
(2)比一比。
小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。
2、认读生字。
(1)教师:刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。(课件出示认读生字)请同学用笔在课文中圈出这些生字,并大声练读。
(2)小组互相读一读,听一听,评一评。
(3)小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。
(4)学生听读音找生字卡片。
(5)小组学*:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(小组讨论)
三、写字。
1、指导生字结构、部首、笔顺。
2、区别形*字。
区——巨 神——伸
3、指导书写。(教师范写)
要求学生描红,把生字写在田字格正中,要写匀称,写好看。
4、组词、造句。
(1)让学生给生字组词,能组多少就组多少。
(2)教师选择词语让学生造句。
四、你说,我也说。
完成课后*题,说一说“你曾经去过哪些地方?给同学介绍一下那里都有什么?”
五、作业:写写我的采蜜集。
一、设计理念
《语文课程标准》指出:“语文综合性学*有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学*”的典型课例力求体现综合性学*的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以,在实施过程中,可充分借助网络,让学生参与收集资料、发现问题、主动学*和思考、独立判断,养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
二、教材、学生分析
《黄山奇石》一课是人教版教材小学语列二年级上册的一篇课文,课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行热爱祖国大好河的教育,培养留心观察周围事物*惯的好教材。
作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学*,能够与他人合作学*。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。
三、教学目标、重难点说明
根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学*方式,以及教材和学生的特点,制定了本课的教学目标及重难点。
1、知识目标:正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字,培养观察和想象力。
3、情感目标:体会作者对黄山奇石的赞叹,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重点及难点:引导学生观察图片,赏析优美词句,展开合理的想象,体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生热爱祖国大好山河的情感。
四、教法、学法说明
学生是学*和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学*。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。
五、教学过程设计
课堂上应紧紧抓住课文的主要内容,依据教材图文并茂的特点,激发学生的好奇心和求知欲,以质疑为主线,运用反馈教学法进行调节反馈,引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学,并且培养学生创造性思维能力和表达能力。
(一)初读质疑,明确目标
开课质疑,课件出示课题“黄山奇石”,教师解释什么是奇?并问学生:“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上,教师归纳出具有代表性的问题。然后,请学生带着问题听教师范读课文,同时观看课件播放介绍黄山的风光短片,让学生通过欣赏、领略黄山美景,为下面的教学做好铺垫。
在本环节中学生通过质疑,对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学*,使学*目标明确,学*质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性,把黄山奇景呈现在学生面前,学生眼看着黄山秀丽神奇的风景,耳听着教师饱含激情的范读,仿佛走进了仙境般的神话世界,大大激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好的学*氛围。
(二)、细读解疑,突破重难点
在学生质疑的基础上,围绕提出的问题,引导学生悟疑、解疑,突破重难点,培养他们的创造性思维能力和表达能力。
在这个环节中,由于课文中介绍了许多怪石,因此采用选读探究的教学方式,在充分调动学生兴趣的基础上,让学生们用自己喜欢的方式自读课文,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下,归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题,让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究,教师相机引导。
这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学*和发展的需要。
在学生选读探究的同时,充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此,我设计如下环节:
1、读。学生找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。
2、悟。读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经历,体会感悟,能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!
3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发表自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸引你,你认为奇在什么地方,并把体会到的读出来”这一问题,在小组内交流。“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学*舞台上发挥、表演。
4、赏。再次展现黄山的奇特情景,在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。
5、再读。在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再一次为黄山的奇特所折服。
6、想。如果你就在观石的人群中,看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观,你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇特的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇,又拓展了学生的思维,培养了学生的`想象能力。
(三)、全员参与,体验创新
在这一环节中,教师充分考虑到了学生在学*活动中的主体性和个体差异性,为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式,分组同时进行,教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组,把课文美美地读一读,尽量读得有感情,还可以配上动作;喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游,把自己喜欢的部分介绍给大家,带领大家游黄山;喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石,发挥想象,编一个有趣的故事讲一讲,比比谁讲的故事最精彩,最能吸引人;喜欢画画的学生t赶快拿起手中的画笔,通过自己的想象,在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、 “仙女弹琴”。为了再发展思维,还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后,每组推选同学在全班展不才艺,汇报学*成果。
只有学生主动、充分参与到教学活动中,他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解,锻炼了自身的能力,体现了语文教学的创造性和实践性。
六、效果
通过看图,了解文章大意到质疑、解疑,直至突破重难点,学生明确了自己的主体地位,能充分发挥想象力,发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性,起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间,极大地调动了学生的学*兴趣,全情投入到学*中来,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟,议中深入”学生不仅读懂了课文,而且体会到祖国河山的壮丽,感受到祖国语言文字之美。
——黄山奇石教学设计 (菁华9篇)
分析教材:
《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学*默读课文,学*联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文,本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石,表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子,写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点,也是本次教学的难点。
分析学生:
所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音,绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅,学*的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中,有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学*有浓厚的学*兴趣。
分析课程标准:
1——2年级在阅读方面的要求:喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学*默读课文,结合上下文和实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。
2)教学策略阐述:
关于字词教学:①低年级以“识字”教学为主,使学生喜欢学*汉字,有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字,由字引出词语,由词语引出句子,进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。②关于词语教学,遵循学生的认知规律,切忌让学生死记硬背词语的解释,教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如:理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思,教师采用媒体和资料介绍的方法,使学生理解词语的意思,加之适当的朗读指导训练,进一步理解体会词语的意思。
关于句子的教学:在理解词语意思的基础上,训练学生联系上下文理解句子的意思,适时的朗读加深理解和体会,以完成本单元的训练重点。
关于理解课文内容:
(1)教师首先抓住课文的第一自然段,结合资料和媒体的使用,使学生了解黄山风景区的景色特点,突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了,以此来导读全文,使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上,理解课文的内容。
(2)以学生为主体,教师为学生的学*指导和服务,教会学生学*的'方法。 体现:2——5自然段的设计,以学生的回答为学*的顺序,打破串讲串问。
(3)采用同桌学*的方法,培养学生合作学*的意识,提高学*的效率。
关于文本的处理:
(1)第1自然段重点指导,使学生较全面了解黄山风景区,激发学*兴趣,导读全篇。
(2)第2——5自然段以学生为主,打破文本原有顺序学*,还学生学*的主动权。
(3)第6自然段简单处理,课件拓展内容。
(4)回归整体全文,利用第1自然段加强朗读训练,强化情感目标。
关于媒体的使用:
结合课文的内容,利用多媒体,激发学生的学*兴趣,使学生更多地了解黄山风景区,了解黄山的怪石,凭借生动的幻灯片图片,了解黄山怪石的“有趣”,以发挥学生的想象,创设情境,使学生产生想去黄山看一看的愿望,激**感,以达到预定的教学目标。同时资料的介入,也为学生了解黄山开拓了思路,提供想象的环境,丰富了内容。
3)教案设计:
结合新课标的要求,确定本课的教学目标:
知识目标:读准生字字音,会读有关词语,结合课文理解词语的意思。
能力目标:正确朗读课文, 了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标:体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:2—5自然段,了解黄山奇石的样子。
教学难点:抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。
教学准备:自制课件
教学过程:
一、图片引入,揭示课题,质疑。
(利用遮屏功能遮住题目和图片)
开课质疑,课件出示课题“黄山奇石”,同学们你们看图上都有什么?(石头,松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪,令人叫绝。似人似物,似鸟似兽,情态各异,形象逼真。
今天我们就来学*第二课。(移动遮屏),齐读课题<黄山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)
二、欣赏课文的情景朗读,初读课文质疑对课文有个大致的了解。
“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上,教师归纳出具有代表性的问题。然后,请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景,为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开,自由小声读课文,并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件,检查学生们生字词掌握情况
三、 精读课文,抓住重点词语理解内容。
1 学*第一自然段(利用课件创设情境,抓注重点词语理解本段内容,导读全篇)
(1) 自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。
(2) 交流:
重点词语:闻名中外 景色秀丽神奇 尤其
(3) 课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、 怪石、云海、温泉)
导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)
(4) 指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
2 学*2——6自然段
(1) 读课文,同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来,再读一读它们是什么样子的?
(2) 交流:
提问:哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)
(3) 学*内容
(注:按学生的回答,选择一种怪石进行精读指导,总结方法,其他几种怪石按此方法学*)(此环节设计发挥学生的主体作用,教会学*方法,培养自学能力。)
如:名字:猴子观海
样子:抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的说一说,有什么感觉?把你的感觉读出来。
课件演示:猴子观海
小结方法:名字 样子 想象 (师生共同完成)
(2) 课件演示:(拓展内容)
(有名字的怪石欣赏,没有名字的怪石,发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)
当教学到“仙桃石”时,课件出示仙桃石的图片,教师指导学生观察图片,(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子,好像从天上飞下来的,落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说,如《西游记》等,发挥想象,想象一下仙桃石的来历,编一个有趣的童话故事讲一讲。
当教学到“猴子观海”时,课件出示猴子观海的图片,教师引导学生看到,在一座陡峭的山峰上,有一块形状像猴子的石头,它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难,可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片,以此解决心中的疑团。
当教学到“仙人指路”时,课件出示仙人指路的图片,让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方,好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作,加深对课文的理解。同时,在讲课过程中穿插着朗读训练,引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣,声音可以轻一点,仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化,有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上,选择自己最喜欢的部分练*背诵。
在学*第五自然段时,可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读,理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述,发挥想象,画一画“金鸡叫天都”,再选几幅学生作品展示出来,大家来评一评谁画得好。
最后一自然段,让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?
四、扩展想象
然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练*说话,如:天鹅孵蛋,它好像……..最后欣赏没有名字的怪石,让孩子试着给起名字,看看谁起的名字好,并说明自己的观点!
板书设计: 黄山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子观海 狮子抢球
仙人指路 仙女弹琴
金鸡叫天都
┋ ┋
具体 简略
课件说明:此课件为幻灯片,内容包括黄山的地位几种怪石,“黄山四绝”的资料介绍,还有就是课文的情景朗读,有利于激发学生的学*兴趣;结合低年级识字教学的特点,设计了具有启发性的生字、词语的学*,有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石(有名的、没名的),适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。
教学目标:
1、图文结合,读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇,从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。
3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。
教学重点、难点:
让学生在读中感悟黄山石的神奇。
教学准备:
自制课件
教学过程:
一、复*字词
开小火车认读字词并正音。
二、揭示课题
1、板书课题2、黄山奇石(读课题)
同学们,你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)
师:黄山自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”,而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)
2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。
3 、反馈
板猴子观海仙人指路
仙桃石金鸡叫天都
三、研读课文
1、采用自己喜欢的方式读一读课文,能在书中划一划句子,圈一圈词,从中体会黄山奇石的神奇。
2、小组交流
3、汇报
(一)A 指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)
B 这两个内容分别是怎样写的?
(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?
(2)在哪里“观海”?(陡峭的.山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭,把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?
(3) 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壮观,猴子观海入了迷。
(4)指导朗读。背诵这段话,体会“猴子观海”的神奇。
(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?
C 这两个内容是怎样连接起来的呢?
默读,用“~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)
指导朗读这句话。(更读重音)
你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)
(二)学*课文第3自然段。
(1)指名读,讨论:
A 指名读第3自然段,思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)
B 这两个内容分别是怎样写的?
(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?
(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)
B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。
太阳升起来后,石头金光闪闪,颜色也酷似雄鸡。
(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?
(三)学*课文第4自然段
齐读这一段,说说这一段写了什么?
四、总结全文
(1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特点,让人产生无限遐想。)
(2)师小结:
黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客,有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中。
(3)、按自己喜欢的方式通读全文,背自己喜欢的段落。
五、拓展
根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。
六、作业
(1)背自己喜欢的段落。
(2)完成相应的课堂练*作业。
板书设计2黄山奇石
猴子观海仙人指路
仙桃石金鸡叫天都
天狗望月狮子抢球仙女弹琴
教学目标:
1、会认14个生字,会写8个生字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、培养热爱大自然的情趣,向往旅游。
教学重、难点:
认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。
教学准备:
卡片、图片、电脑。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学*《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
2、出示课题,齐读课题。
3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。
3.师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说*时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学*过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解不懂词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚:
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字:观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太*,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(2)教师范写,学生观察。
(3)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(4)同桌互查,相互纠正。
(5)展示评议。
三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复*巩固:看词语,找出生字卡片,补充完整:
*秀丽(神)奇*奇形怪(状)
第二课时
一、导入
1、黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?
(生自由朗读课文。)
2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。
二、分层学*(随机)
1.师:你喜欢哪个?为我们读读----生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)
a能说说猴子观海吸引你的理由吗?
b谁也喜欢这块,谁也来说说?
c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)
d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?
e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。
2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)
a谁也喜欢这个,请你读。
b讲讲你为什么喜欢这幅?
c请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石:学生朗读。
a你为什么喜欢这块?
b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?
c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
d谁也来试试。(指名2、3位)
e请女生读
4.金鸡叫天都:生朗读
a为什么喜欢?b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
c谁也喜欢?----理由,朗读
d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)
三、整体朗读
师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文中自己喜欢的部分。
四、课堂实践
1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。
2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)
(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)
3、再请学生表演
五、延伸巩固
1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!
2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3.朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。
4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。
六、作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。
板书设计:
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱蹲望狮子抢球
仙人指路站伸指仙女弹琴
金鸡叫天都伸叫……
《黄山奇石》(五、六年制第四册第七单元第18、19课)是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时,应以图悟文,由文生图,图文结合,训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。
一、谈话揭题,激**趣
新课开始,教师启发谈话:同学们,你们明白我们的祖国有哪些名山吗?(生答后师揭题)这节课我们一齐来学*介绍黄山的课文,题目叫《黄山奇石》。(师板书课题,学生读题,师据题设疑)看了这个题目,同学们想问哪些问题呢?(黄山在哪里?黄山是怎样的?黄山的奇石又是怎样样的?)学生为了弄懂这些问题,就会产生一种跃跃欲试的情趣。
二、看图识文,训练观察
当学生进入急切求知情境时,教师要充分发挥彩图的作用,借助画面中的具体鲜明的形象,采用从整体到部分的观察方法,启发学生抓住景物特点进行观察,了解图意,感知文意,具体可这样引导:首先观察第一幅黄山整体景观彩图,提示学生边看边想:图上画了些什么?这个地方的风景怎样样?使他们初步了解黄山有陡峭的山峰,茫茫的云海,苍翠的树木,一派壮美秀丽的景色;然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图,启发学生从整体入手,看看每幅图上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如观察第二幅图时,可问学生:这幅图主要突出了什么?(山顶的大石头)你们说,这块石头像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盘)教师再指着远方起伏的山峦,问:我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢?(因为大雾弥漫)远山*雾,如同仙境一般,所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫――(生:仙桃石)。每幅图都看完了,再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍,了解它们与整个黄山景观的联系,初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后,教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来,让学生借助拼音自己通读课文,边读文边对照彩图,了解课文有几个自然段?每个自然段分别讲什么?哪几段和彩图相对应?分别和哪幅图对应?哪些段没和彩图对应?
三、图文结合,训练语言
图文结合,用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此,在学生看懂图意,初读课文的基础上,教师即引导他们图文对照,逐段细读课文,在进行语言文字训练的同时,理解课文资料。
学*第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导:
①指名读这段课文,并思考这段写了几句话,每句写什么?
②理解第一句着重明确:
A.黄山在哪里?(出示地图,找位置)
B.怎样的地方可称“风景区”?(学生说“风景区”,“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的?如:游览区,住宅区等)
C.我国的风景区很多,黄山风景区很有名,句中哪个词告诉了我们?(学新词“闻名”)句中的“中”和“外”各指哪里?
③理解第二句主要弄懂:
A.句子中的“那里”指的是哪里?
B.黄山风景区景色怎样?句中哪个词告诉我们?(借图释“秀丽神奇”)
C.这清秀美丽,十分奇妙的景色中,什么最搞笑?你从句中哪个词看出来的?(学生说“尤其”,“尤其”能够换成哪个词,表示相同的意思?如:个性)
④小结本段资料并按课后*题3(1)的形式进行引读,加深理解句与句间的联系和两句话的意思。
课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点,叙述的方式基本相同。教学时,可采取举一反三的方法,先指导读文第二段:点叫(仙桃石),这块奇石落在(石盘上),它像个(大桃子)。
再引导学生按第二段“读读文,看看图”的读书方法自学第三、四、五段,边读边画边填好下表后几个空横栏,并汇报自学状况。
在汇报交流时,注意启发学生结合图文,抓住重点词句,理解资料。如:透过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象,抓住“陡峭”体会山峰的险峻;透过与翻滚的大海比较,明确“翻滚的云海”的样貌。另外,还要引导学生展开想象,理解只有文没有图的资料。如第四段“仙人指路”,能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌,把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来,把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来,想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向,“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样,那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石,伴随着学生丰富想象,在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面,产生身临其境的感受,从而深刻理解这些资料。
四、赏图诵文,训练朗读
低年级的朗读训练要指导具体,落到实处。这篇课文想象丰富,感情充沛,拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉,读起来琅琅上口。因此,在学生看懂图意,理解文意之后,教师即指导他们再次看图,将画面摄入脑海,充分调动形象思维,有感情地诵读课文,体会作者赞美自然风光,热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句,应边读边想到这块状如大桃的岩石,与众不同,险踞山巅的情景;第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语,读出句中的停顿和搞笑、快活的语气,读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势;读到“金光闪闪的雄鸡”要透过想象几块巨石的形状像雄鸡,体会它由于受阳光照射,巨石上金光闪闪,就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见,这样根据景物的特点,引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文,使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇,增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。
教学目标:
1、通过学*,能够熟练地朗读课文,了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会文中的11个生字,并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。
3、学*课文1—2自然段。背诵第二自然段,感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的神奇有趣。
教学过程:
一、激趣引入:(随机学*“徽”字,明确黄山的地理位置)
1、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗?对,在我国安徽省南部。(板书:安徽)
(板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象,也为学*“徽”字埋下伏笔)
1、 随机学*“徽”。
这个“徽”字我们熟悉吗?那么怎么记住它?(师用红笔
“系”描红,以加深印象)组个词。
(掌握生字“徽”的字形是难点,通过当堂放大板书,描红“系”字,很直观的让学生掌握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务,也
使同学们对黄山的地理位置有了一定的了解,从而为学*第一自然段做了铺垫)
二、学*第一自然段,揭题。(初步感受黄山的秀丽、神奇,理解“尤其”的意思。)
1、那么对于黄山你有那些了解?(温泉、云海、奇松、怪石)
(我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言,肯定他们的课外知识,使同学们初步感受黄山风景的秀丽神奇。我提供的信息与学
生已有的经验相结合,有利于激发学生的兴趣。)
( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:黄山奇石)
2、我这里也有介绍黄山的一段话。(出示课文第一段)你们想读读吗?(指名读)对这个美丽神奇的地方你有什么想法?
(这一段的引入自然巧妙,通过让学生谈对黄山的感想,初步培养他们对祖国大好河山的热爱及对黄山风景区的向往之情,从而做到感情朗读。
3、让我们带着感情读读这一段吧!
4、“尤其”是什么意思?(特别),对!黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝?
(在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上,让学生猜课题,即新颖独特又自然有趣,激发了学生的学*兴趣)
5、齐读课题。
三、初读课文。(了解课文内容,读熟课文,学会十个生字。)
1、请同学们仔细读读课文。读准字音,读通难读的句子,并仔细想想文中告诉了我们那些奇石,用笔标出。
(让学生带着问题读课文,有助于培养他们的阅读能力)
2、反馈(将奇石的名字贴在黑板上)
3、师做奇怪状:为什么这些名字都加了引号?
(适时地出示 “引号”,使学生明白了“引号”的作用。)
4、这些名字多有趣啊!请同学们再有滋味地读读课文,老师看看你们的表情就知道谁读得好,待会请他读给大家听。(师巡视,指导)
(教师充满激情的话语也会感染学生)
5、指名读,评价。(如果有小毛病就集体矫正,如果没有,下一个目标就是学生字)
6、针对刚才的朗读中的小问题,再快速读读课文,并以最快的速度学会课后的十个生字。
(层层推进的环节避免了学生懈怠,倦厌情绪的出现。我考虑到我班学生的实际情况后制定了“学*10个生字”这一目标,因为我班同学有
较强的识字能力。)
7、反馈生字:膊、琴(引导学生观察,写这两个字应注意什么)
(教学生字应详略得当)
( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:黄山奇石)
三.学*第三自然段。(感受“猴子观海”“仙人指路”的有;理解“陡峭”的意思)
1.课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣?
2.指名读这一段,其他同学思考:“猴子观海”有趣在哪里?
① 生:样子有趣
师:它的样子是怎样的?我们做做看(生表演),我
则充满童趣地问:“小猴子,你在干嘛?”(看海)看什么海?(云海)云海怎么样?(很美,很壮观)你们都被 ——(吸引了,迷住了)
(通过让学生模仿小猴子的样子,我绘声绘色地问、引导,使学生感悟“猴子”的有趣。)
②师:你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了?“一动不动”说明什么?(小猴子专心致志、聚精会神……)
小猴子在哪里专心致志、聚精会神地观海?什么是“陡峭”?
(引导学生通过想象“小猴子”的神态,加深对课文的理解。)
③谁能把这只小猴子读得有趣些?(指名读,师的评价:真有趣,太有趣了!)
(老师激励性的评价会使孩子们充满自信)
3.让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插图)
生:它的衣服像仙人穿的。
生:它的帽子也是仙人戴的。
生:它好像还有胡子。(如果学生看不出,我便作捋胡子状,启发学生展开想象,引导他们仔细观察。)
师捋着胡子说:“真神奇啊,它的穿着打扮真像一位仙人!”
生笑
(我形象的肢体语言、生动有趣的解说、多元机智的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致,为课堂教学注入了生机,孩子们学得轻松愉快。)
4.指导朗读
(指导学生读出对这块奇石的赞美之情)
【课前透视】
黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉*教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。
【教学目标】
1、学*会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
【教学重点】
识字、正确流利有感情地朗读课文 。
【信息资料】
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
【教学时数】
两课时。
【教学设计】
第一课时
〖切入举偶〗
1、课件演示:
(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学*《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。
联系学生爱旅游的实际,创设了学*情境,激发了学生的兴趣。
〖对话*台〗
一、自读
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学*,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。
二、识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学*,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。
二、朗读
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。
三、写字
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区
4、学生练*。教师巡视。
养成良好的写字*惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练*。
第二课时
〖对话*台〗
一、复*
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形*字),并练*用字词说话。
二、精读
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练*读哪部分,再上台展示。
尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
三、诵读
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。
四、练*
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练*说。
3、汇报自己的成果。
结合课文学*,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。
五、拓展
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。
六、写字
1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练*。教师巡视。
4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形*似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
让学生在练*过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受他们的样子。
3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
教学准备:课件、彩笔、白纸、钢琴曲。
教学过程: 第一课时
一、激情导入:
同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石,景色神奇,十分有趣。你们想去看看吗?
(出示课件)先出示黄山全景图,然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
教师:这些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧!
二、朗读课文。
1、范读课文。(学生在优美的钢琴曲中,聆听老师朗读课文。)
2、分组分段读课文。(五个学*小组每组读一段,最后一段全班一起读。)
3、指名分段读课文。(请六个学生到前面,每人读一段。)
三、理解课文。
1、图文对照,在书上画出作者写了哪些奇石,说说分别是哪幅图。(学生在书上画,老师板书。)
2、教师:本课作者抓住这些石头的外形特点,运用准确的词语,把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位,找一找、说一说、画一画。(最后全班交流,老师板书。)
3、根据课文的描述展开想像,体会这读一读。
4、选择自己最喜欢的一种奇石,具体说说是什么样子的,象什么,谈谈自己的感受。(配有课件出示)
5、听老师说奇石的特点,猜猜奇石的名字。(配有课件出示)
6、教师:课文还提到了哪些奇石呢?为什么没有象前面那些奇石那样,作详细地描写呢?(教师板书)
7、想一想、试一试。
教师:你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗?
8、总结:黄山奇石有趣,作者写得也有趣。一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,不仅能引发我们的联想,而且吸引着我们去游览,去想像,去尝试着起名字。通过对本课地学*,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)
四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。
板书设计:
仙桃石——飞、落
猴子观海——抱、蹲、望
黄山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀丽神奇
金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
第二课时
一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。
二、识字。
1、认读词语。
教师:这篇课文中有不少词语用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。
(1)出示课件,把学生带入一片花丛中,将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵,逐个显示词语,指名让学生读,读对的奖励一朵小红花。
(2)比一比。
小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。
2、认读生字。
(1)教师:刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。(课件出示认读生字)请同学用笔在课文中圈出这些生字,并大声练读。
(2)小组互相读一读,听一听,评一评。
(3)小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。
(4)学生听读音找生字卡片。
(5)小组学*:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(小组讨论)
三、写字。
1、指导生字结构、部首、笔顺。
2、区别形*字。
区——巨 神——伸
3、指导书写。(教师范写)
要求学生描红,把生字写在田字格正中,要写匀称,写好看。
4、组词、造句。
(1)让学生给生字组词,能组多少就组多少。
(2)教师选择词语让学生造句。
四、你说,我也说。
完成课后*题,说一说“你曾经去过哪些地方?给同学介绍一下那里都有什么?”
五、作业:写写我的采蜜集。
【教学目的】
1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、培养学生的观察和想象能力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
理解重点句子的含义,弄懂课文内容。
【教学难点】
1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述。
2、练*有感情地朗读课文。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师:*有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法,也就是说看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了*。他说:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的风景最美了。所以,后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美,有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是:黄山的奇石、松树、云海和温泉。
今天,我们一起去欣赏黄山的奇石吧。
二、学*生字词
1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
2、学生朗读课文,并把生字作好标记。
3、学*生字词:
⑴ 出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读,互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。
4、教师讲解重要的生字,学生书写:
⑴ 老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:区、巨的书写。
⑵ 学生书写,教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
第二课时
一、解题
师:奇石是什么意思?
(奇形怪状的石头。)
二、欣赏黄山奇石图片,学生自读课文
1、学生讨论:
课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答,教师板书。
板书:
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴
2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
三、学*第一自然段
出示地图,黄山在哪个省,什么位置?请学生在地图上找出来。
四、学*第二自然段
1、朗读并背诵第二自然段。
2、播放媒体资源,展示图片
3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。
五、学*第三自然段
1、朗读并背诵第三自然段。
2、播放媒体资源,展示图片:
3、看图理解“陡峭”的含义
4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?
注意:作者用了几个表示动作的词来形容,并表演其动作。
六、学*第四自然段
1、朗读并背诵第四自然段。
2、播放媒体资源,展示图片:
3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。
七、学*第五自然段
1、朗读并背诵第五自然段。
2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的,请用自己的话描绘。
八、学*第六自然段
1、朗读第六自然段。
2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的,请用自己的话描绘。
九、作业
画怪石,把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。
【教学目标】
1、认识区、尤等14个生字,会写尤、其等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情;背诵自己喜欢的部分。
3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山,喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
【教学重点】
1、正确认识本课的14个生字;正确书写本课的8个生字。
2、指导朗读、背诵,启发想象,重点在课文的二、三、四自然段。
【教学难点】
根据课文介绍,发挥想象,自编故事。
【用具准备】
教师准备关于黄山奇石的多媒体课件,学生搜集有关黄山的各种资料。
【教学设想】
本课图文并茂,一块块有趣的怪石,无不充满着神奇的色彩,充满着对学生的吸引力。本无生命的石头,被描绘得活灵活现,因此学*本课应充分利用学生的观察力与想象力,激发学生的学*兴趣,引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文,体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中,鼓励学生采用个性化的学*方式,用自己喜爱的方式诵读课文,体会文章要表达的感情,可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等,培养他们的自主学*、探究学*的能力。还要注重语文实践能力的培养,最后一段,读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子,挑一块用自己的话说一说,并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字,介绍给更多的人。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
教师边演示课件边介绍:黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇,其中,奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课,我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。
板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、学生自由练*朗读课文,把字音读准确。
2、再读课文,不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。
3、合作识字:
课件出示本课生字:
区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状
⑴ 在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视,对学生识字的难点进行指导。
⑵ 组员互当小老师,带领全组同学认读生字。
⑶ 组长检查组员学*情况,并进行抢答。
4、检查生字学*情况:
课件出示生字:
⑴ 齐读。
⑵ 同桌互读。
⑶ 开火车检查。
5、帮生字找朋友。
6、再读课文,在生字朋友的帮助下,听听自己是不是读的更熟了。
三、细读课文,朗读感悟
1、读读想想:
⑴ 默读课文,边读边想:
文中介绍了黄山的哪些奇石?
⑵ 学生汇报,师板书:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
2、看看读读:
⑴ 课件演示:
仙桃石、猴子观海、仙人指路。
⑵ 师:在这几种奇石中,你最感兴趣的是哪一个,请你自由选择景点,练*朗读。
3、汇报交流、指导方法:
⑴ 指名交流,说说自己选择了哪块奇石,它是什么样子的?你觉得哪些地方最有趣?能把石头的样子表演出来吗?
⑵ 以仙桃石为例,重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落,板书在黑板上,并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音,要读出同学动作的有趣,这样又进行了朗读的指导。
4、读读演演:
⑴ 用同样方法分组自学其他怪石。
⑵ 学完后,小组在全班交流中进行展示读。
(相机课件出示黄山奇石。)
5、读读背背:
⑴ 练读全文,愿意读哪个自然段就起立读哪个?
⑵ 选择自己喜欢的段落尝试背诵,看谁背的又快又好。
四、配乐朗读,美读感悟
1、看配乐风光片。
2、师:黄山石真是奇妙,无论是仙桃石,猴子观海,还是金鸡叫天都,处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山,去领略黄山的美,让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。
五、作业
1、画怪石。
2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。
第二课时
一、复*导入
1、朗读全文。
2、指名背诵自己喜欢的段落。
3、优秀绘画,展评表扬:
选出作业中的优秀绘画作品,展示,并进行点评。
二、当当小导游
1、上节课,我们一起领略了黄山的美丽风光。今天,我们也来当当小导游,领着大家去观赏美丽的风景:
⑴ 你最喜欢哪块奇石呢?你能像小导游一样,把你最喜欢的石头介绍给同学们吗?
⑵ 在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学,鼓励加上动作和生动的表情,使自己的介绍能够吸引游客。
2、发挥想象:
想象最后一段,想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子,挑一块用自己的话说一说。
⑴ 自己练说。
⑵ 同位互说,说要说清楚、听要听仔细。
⑶ 全班交流。
3、欣赏黄山的其它奇石:
师:黄山的奇石还有很多很多,请大家跟我走。
(课件演示黄山其他的石头。)
师:你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗?
(根据自己的观察、想象,介绍课本以外的黄山奇石。)
三、学写生字
1、课件出示本课的词语请学生认读:
风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。
2、读一读:
出示要求书写的8个生字:
尤 其 区 巨 它 安 块 站
(自由读、同桌检查、指名读。)
3、记一记:
请你仔细看一看这些生字有哪些特点?谁能想办法记住他们?
4、写一写:
⑴ 仔细观察生字,同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写?
⑵ 老师在黑板上范写,集体评议。
⑶ 学生在书上描红练*,教师巡视指导。
⑷ 学生在练*本上书写生字。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石 猴子观海
(飞 落) 奇
仙人指路 金 鸡叫天都
【教学后记】
因为学生没去过黄山,对黄山了解也不多,用多媒体课件帮助学生形象感知,与作者产生情感的共鸣,有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石,加深了学生对课文的印象。发挥想象,拓展了学生的思维,培养了想象能力。本课生字较简单,充分发挥学生的自主性,再加上老师的重点指导,引导学生逐步提高自学能力。
——黄山奇石第二课时教学设计
黄山奇石第二课时教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的黄山奇石第二课时教学设计,希望能够帮助到大家。
【教学要求】
1、通过观察照片,培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。
2、理解黄山奇石奇在哪里,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学过程】
一、谈话揭题
引起兴趣同学们,我们伟大的祖国山清水秀,历史悠久,名胜古迹遍布全国各地。在《归类识字一》中,我们已经认识了不少的名胜古迹,你还记得有哪些?对安徽黄山,我们已经有了初步的了解,知道风景秀丽的黄山,向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头,干奇百怪,形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧。
板书课题:
黄山奇石
二、初读课文,整体感知
1、教师范读,了解课文大意。
2、学生初读,看清段落,读准字音,遇到不理解的词联系上下文理解它的意思。
3、引导学生找出课文中写到的黄山奇石:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天x望月、狮子抢球、仙女x琴等,激发浓厚的学*兴趣。
三、看图学文,理解内容
1、看图,出示投影:(黄山风景区的景观照片。)
师:同学们看看,图上画的是什么?
生:茫茫的云海,陡峭的山峰,山峰上树木的郁郁葱葱
师:那么,黄山给你的印象是什么?
生:山峰秀丽,树木葱笼,云海翻滚,看起来非常壮观。
师:课文是怎样介绍这幅x图的呢?
2、指名读第一段:
这段有几句话,每句各讲什么?
⑴指名读第一句:(注意长句中的停顿。)
⑴从这句话中你们知道黄山在哪里?(看地图)
⑵怎样的地方可称风景区?(有山、有水、可供人观赏。)
⑶我国的风景区有很多,黄山风景区很有名,句中哪个词告诉了我们?闻名
⑷是什么意思?
⑸中外指哪里?
⑵指名读第二句:
⑴黄山风景区景x怎样?秀丽神奇是什么意思?(青秀美丽,非常奇妙。)
⑵在这秀丽神奇的景x中,从哪个词中可以看出石最有趣?尤其还可以换成哪些词?(特别、非常)
3、老师引读第一段,黄山的怪石怎么有趣?
4、指名读第二段。出示投影:
⑴这幅图主要突出了什么?(山顶的大石头。)
这块石头像什么?(像大桃子。)
它所在的位置像什么?(大石盘。)
⑵这块奇石叫什么名字?为什么叫仙桃石?看图:
远处连绵起伏的山峦能看清吗?为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢?(因为大雾弥漫。)远山*雾,如同仙境一般,所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫──仙桃石。
⑶仙桃石怎么来到石盘上?它有什么神奇的地方?(启发学生想象。)仙桃石的神奇就在于:
第一,从外形看,它真像一个大桃子。
第二,从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇了。
第三,从动词的运用看,一飞一落把那石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。
仙桃石怎么来到石盘上的呢?(启发学生想象)(也许王母娘娘在开皤桃会的时候,不小心从天上掉下来。)那么第二块奇石又是什么呢?课文又是怎么描述它的?
4、指名读第三段看图,出示投影:
⑴这块石头像什么?他落在什么地方?陡峭是什么意思?(坡度大,直上直下。)
猴子在干什么?(观看云海。)从书中划出表示猴子动作的词。(抱、蹲、望。)
⑵猴子抱着什么?(腿)它蹲在什么地方?(山头)
⑶怎么样的蹲着?(一动不动。)它在望什么?(翻滚的云海。)
⑷想想看这块奇石会叫什么?猴子本来非常好动,这会儿为什么一动不动?(启发学生想象。)
翻滚的云海,也是黄山秀丽神奇的景x之一。*时我们从地面往上看,天空中的云层比较分明。似乎是静止不动的,即使动也是缓缓地飘动,由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云层就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。这美丽的景象,把猴子看呆了,他从来没见过这么壮观的景x,所以他一动不动。猴子所处的位置奇特,它蹲在一座陡峭的山峰上。这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景x之──翻滚的云海。想想看,这块奇石会叫什么?(猴子观海)
5、总结教法:
刚才我们欣赏了两块奇石,一块是仙桃石,一块是猴子观海,同学们看一下,这两块奇石的写法一样吗?仙桃石是先写奇石的名称,再写它的样子,而猴子观海是先写它的样子,后写它的名称。不管怎样写我们都是用读文→看图→想象的方法来学*的。
6、指导学生用上述方法自学四、五段:(检查自学情况)
⑴指名读第四段。出示投影:
第三块奇石是用什么样的方法来写的?这块奇石叫什么?(仙人指路)为什么说它更有趣?(仙人指路的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。一个仙字给这块石头蒙上了神奇的xx,使人觉得有趣极了。)谁能把这幅图画出来?(让学生想象画图)
⑵指名读第五段。出示投影:
①这段先写什么?后写什么?这几块巨石像什么?
(雄鸡)
②石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢?
(太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像一只美丽的金鸡了。)
③这块奇石叫什么名字?神奇在什么地方?
金鸡对面也是一个有名的景点,是著名的天都峰,每当太阳升起时,阳光照在巨石上好像金鸡打鸣,所以这块奇石叫──金鸡叫天都。
金鸡叫天都的神奇主要是一个变字:天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能变得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人惊奇了。
7、齐读第六段:
⑴这段主要写什么?
(黄山奇石很多。)
课文又给我们介绍了几种奇石?(3种)
⑵这三种奇石只说了它们的名称,并没有写出它们的样子,谁能仿照前面的写法,说说这三种奇石的样子。
(指名让学生想象、试说。)
⑶仙女x琴后面是什么号?省略了什么?叫出名字的石头都数不清,那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了,正等着你们去给它起名字呢?
四、总结全文
让学生闭上眼睛,边听录音机朗读课文边想象文中所描述的情景,体会作者精妙的用词,对美丽自然景x的描绘,体会作者所表达的思想感情。通过学*,我们知道黄山的景x非常秀丽,特别是那里的奇石,非常神奇,非常有趣。正因为这样它才会吸引无数的游客留恋往返;正因为这样它才会成为全国著名的游览胜地;正因为这样它才会闻名中外。希望大家好好学*,学好本领,长大饱览祖国的大好河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起了更好听的名字。大家说好不好?
一、回忆导入
同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学*了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)
二、激趣导入
这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?
三、学*课文
(一)整体感知首先,请听老师范读课文的第
四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:
课文中介绍了哪几处奇石?
(学生回答,相机板书)
(二)分层学*
1、学*第二段
(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)
(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)
(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想象说一说。
(4)指导朗读说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!
2、学*第三段
(1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)
(2)从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)
①哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)
②哪几个词写出了猴子的动作?请你坐在凳子上学一学。有趣吗?
③更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
(欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)
④课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)
(3)指导朗读
同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?
3、学*第四段、第五段
刚才,同学们通过小组合作学*,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)
(1)“仙人指路”
①仙人在什么地方?(学一学动作)
②仙人是什么样子?
③仙人好像在告诉人们什么?
④指导朗读
(2)“金鸡叫天都”
①金鸡在什么地方?
②它是什么样子?
③金鸡在叫什么呢?
④指导朗读。
(3)齐读第
四、五自然段。
4、指导背诵
同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?谁来背一背?谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)
5、学*第六段
同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
(1)自由朗读,找一找。
(2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练*,指名说)
(1)山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)
(4)指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)
四、总结谈话
五、板书设计
【知识与能力】
1、识字、写字。
2、朗读能力培养。
3、情感、态度、价值观。
4、领略大自然的美丽神奇。
【重点学*】
朗读3自然段。
【设计说明】
在原来的教学基础上,着重突出识字教学。如:
复现二类字;学文时识记“陡峭”。
【教学过程】
一、复*生字词
字幕:
黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。
金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇,
小猴子,伸脖子,胳膊举,看仔细。
二、谈话学*第一段
1、师:上节课我们初读了课文,做到了正确、流利,而且学*了生字,这节课我们继续学*,美美地读课文,大饱眼福。
2、师:谁来读一读第一自然段,看你知道了什么?
3、指读、评价“闻名中外”“尤其”
4、过渡:
黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。
三、自学2~5自然段
1、自读自悟,边读边想象画面。
2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读,一会儿与同桌说说你喜欢它的原因?
四、全班交流:吸引你的是哪块就汇报哪块
1、“仙桃石”:
⑴指读、评价“飞、落”。
⑵师:为什么不说是像桃子,而说像仙桃?
⑶想像:
你眼前出现了什么画面?
(仙桃石从天而降。)
⑷师:真感谢作者地神奇想像,用一个飞、一个落两个词描述它,变静为动,把这块石头写神了,真有趣!
⑸过渡:
黄山地仙桃石真神奇,你们还要看哪块奇石?
2、“猴子观海”:
指读、评价。
⑴“陡峭”:
①记字型。
②你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉?
③有感情地读。
(教师评价:还不够陡。好陡呀!)
⑵“抱、蹲、望”:
①师:三个词突出了猴子当时的动作。
②读后你眼前出现了什么画面?(可爱)
③师:如果这是一只真猴,它望着翻滚的云海,会想些什么呢?
④指读,这“猴子观海”怎么样?
⑶教师小结:
一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀!我不禁夸奖作者的用词巧妙,更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐,此时此刻我提议:让我们带着一种赞美的语气再读一读。
⑷齐声诵读第三自然段。
3、仙人指路:(略)
指读。
4、金鸡叫天都:(略)
指读“金光闪闪”。
5、六段:
师问:黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据?
(……这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?)
五、扩展练说
小结:
这么多石头各有各的形状,各有各的姿态,真可谓是──“奇形怪状”了。
六、整体回归:放幻灯片
七、背诵导
你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练*背,检查背。
总结:
多么神奇的黄山呀!令人向往,其实黄山不仅仅有奇石,还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量,怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。
八、写字:听写生词
(由于我已经把生字都处理了,只能听写。)
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海神奇
仙人指路有趣
金鸡叫天都
教学目标:
1、抓住石的特点,展开想象,有感情地朗读;
2、培养热爱祖国河山的思想感情;
教学重点:
抓住特点,展开想象,有感情地朗读;
教学难点:
抓住石的奇
教学过程:
一、 导入
师:小朋友们,我们都是黄山人,生于黄山下,长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山?能跟大家说说你的感受吗?
课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。
师小结学生的发言,引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。
师导言:黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝",黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学*黄山四绝之一的黄山奇石,板书课题。
二、学文感悟黄山的美
(一)课件播放黄山奇石的录像。
师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
生自由说感受。
(二)过度:
师:黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,思考课文中主要介绍了哪几块奇石?
生自由朗读课文。
反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
师:在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧!
(三)分层学*(随机)
1.师:你喜欢哪块奇石?
生:我喜欢猴子观海。(课件展示图片)
师生共同欣赏图片。
师:我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听?学生评议。
师:要想把书读好,其实也不难,只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。
师:你能在朗读中把它们表现出来吗?
师:读得真到位,如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试?
师小结:大家的朗读水*越来越高了,不愧是我们黄山的小主人呀!如果有外地的游客来游览黄山,你能大方地当一回小导游,向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗?
学生当小导游,介绍"猴子观海"。
2、总结学*方法。
课件出示学*方法。
师:我们就用这种学*方法来学*下面的几块奇石好吗?
3、师:谁来说说你喜欢哪块石头?
师生运用学*方法学*这一节。
①课件展示图片,师生共同赏图。
②学生勾画重点词语和好词佳句。
③朗读评议。
④尝试表演读。
⑤当小导游介绍奇石。
4、自主学*另两块奇石。
1.自主选择学*的伙伴和方式学*。
2.汇报学*成果。
三、课堂延伸
同学们对黄山奇石有了这么深的理解,都能做小导游了。老师这儿还有几块石头,书上可没有介绍过,看看我们班谁是最能干的小导游,向大家介绍一下。(课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。)
四、 课堂小结
1.师小结黄山奇石的神奇,黄山风光的美。
2.课件播放录像环球洲际小姐游黄山,赞黄山。
3.身为黄山的小主人,大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗?
课文分析与学生状态分析:
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写--仙桃石,猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!就在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是本学期出,在归类识字中,通过看图识字,学*安徽黄山"等风景名胜,学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样,我在教学中,便充分利用学生已有知识和生活经验,借助电化教学手段,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想象能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引导学生展开想象。
教学准备:
卡片、图片、课件
教学课时:1
教学流程:
(热身播放课件)同学们,让我们在快乐中学*语文,在语文中感受快乐。上课之前,请你像我这样做:学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了,上课!
1、录像引入,激趣质疑。
2、师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观,素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课,老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
(评:创设情境,激情激趣)
3、教师范读课文。
4、学生熟读课文,掌握生字词的读音。
5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。
二、图文结合,细读课文
(一)学*第一自然段
1、自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。
2、交流:
重点词语:闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
3、课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、怪石、云海、温泉)
导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。
4、指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
(评:利用课件创设情境,抓住重点词语理解本段内容。导读全篇)
(二)学*第二至第五自然段
1、学生轻声读第二至第五自然段,思考:
(1)这四个自然段在写法上有什么特点?(第二和第四自然段写法相同,第三和第五自然段写法相同)。
(2)这四段分别介绍了哪些奇石?(板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
2、学*第三自然段,指导学法:
(1)出示课件“猴子观海”,引导学生仔细观察画面。
①图上的岩石像什么?你从哪儿看出来的?(板书:看)
课文的哪一段是写这幅图的?
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗?
(2)请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。
(3)默读第三自然段,画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词,用“”画下来。(板书:找)
(4)议论:这些词写得好在哪里?(板书:议)
(“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作,把石猴子写活了。石猴子入迷的神态:一动不动。)
(5)谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势?
[体现了学生为主体,教师为主导,寓教于乐的教学思想,把主动权交给学生,学生在表演中学*了课文,理解了课文,并能复述课文,得到能力培养]
(6)理解“陡峭”、“翻滚的云海”。(可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语)。
(7)几千年来,这只猴子为什么一动不动呢?它到底在想什么呢?
(8)讲述故事,学生任意编,教师可提示(孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领,它飞到这里,被这里的景色迷住了,舍不得走了。它想这里真是太美了,我可要多欣赏一会儿)猴子观海多么有趣啊!我们要用赞美的语气来读,“抱”“蹲”“望”“一动不动”,要读得重一些。学生自由读后,教师引读这一段。(板书:读)
3、师生看板书总结第三自然段的学*方法。
学*方法:看→找→议→读
下面由学生按照上面的学*方法自学第二和第四、五自然段。
[评:此环节发挥了学生的主体作用,教会学*方法,培养自学能力]
三、展开想象,进行说话练*
(一)学*第六自然段
1、边读边思考:这一段介绍了哪些奇石?
2、这些奇石作者有没有具体地描写出来,你能按下面的提示,仿照第二至第四自然段的表达方法,把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗?
温馨提示:
(出示大屏幕)①就说天狗望月吧,什么样的天狗,望着什么样的月儿,在想什么?
②在一座陡峭的山峰上,什么样的狮子,在怎样抢球,抢怎样的球?
这就是有趣的狮子抢球。
学生先同桌说,然后老师再指名说。
3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。
齐读最后一句。
(二)按图片上奇石的样子给它起名字。
出示图片(几块奇石),由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。
《评:让学生浮想联翩,浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花,显示了课堂的生命活动,学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。
四、回归整体,升华情感
师:读了课文,看了图画,你想夸夸黄山吗?
如果学生能用上课文中的词语说,教师一定要加以引导:你能运用书上的词语夸黄山,说明你不仅善于学*,而且会积累,并会主动运用。
《评:注重尊重学生不同的感受和体验》。
五、总结全文
看了,听了你们的表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。(大屏幕点击)“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
[评:此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感,培养热爱祖国河山的思想感情]
板书设计:
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱、蹲、望狮子抢球
仙人指路站、伸、指仙女弹琴
金鸡叫天都伸、叫
【知识与能力】
1、识字、写字。
2、朗读能力培养。
3、情感、态度、价值观。
4、领略大自然的美丽神奇。
【重点学*】
朗读3自然段。
【设计说明】
在原来的教学基础上,着重突出识字教学。如:
复现二类字;学文时识记“陡峭”。
【教学过程】
一、复*生字词
字幕:
黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。
金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇,
小猴子,伸脖子,胳膊举,看仔细。
二、谈话学*第一段
1、师:上节课我们初读了课文,做到了正确、流利,而且学*了生字,这节课我们继续学*,美美地读课文,大饱眼福。
2、师:谁来读一读第一自然段,看你知道了什么?
3、指读、评价“闻名中外”“尤其”
4、过渡:
黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。
三、自学2~5自然段
1、自读自悟,边读边想象画面。
2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读,一会儿与同桌说说你喜欢它的原因?
四、全班交流:吸引你的是哪块就汇报哪块
1、“仙桃石”:
⑴ 指读、评价“飞、落”。
⑵ 师:为什么不说是像桃子,而说像仙桃?
⑶ 想像:
你眼前出现了什么画面?
(仙桃石从天而降。)
⑷ 师:真感谢作者地神奇想像,用一个飞、一个落两个词描述它,变静为动,把这块石头写神了,真有趣!
⑸ 过渡:
黄山地仙桃石真神奇,你们还要看哪块奇石?
2、“猴子观海”:
指读、评价。
⑴ “陡峭”:
① 记字型。
② 你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉?
③ 有感情地读。
(教师评价:还不够陡。好陡呀!)
⑵ “抱、蹲、望”:
① 师:三个词突出了猴子当时的动作。
② 读后你眼前出现了什么画面?(可爱)
③ 师:如果这是一只真猴,它望着翻滚的云海,会想些什么呢?
④ 指读,这“猴子观海”怎么样?
⑶ 教师小结:
一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀!我不禁夸奖作者的用词巧妙,更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐,此时此刻我提议:让我们带着一种赞美的语气再读一读。
⑷ 齐声诵读第三自然段。
3、仙人指路:(略)
指读。
4、金鸡叫天都:(略)
指读“金光闪闪”。
5、六段:
师问:黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据?
(……这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?)
五、扩展练说
小结:
这么多石头各有各的形状,各有各的姿态,真可谓是──“奇形怪状”了。
六、整体回归:放幻灯片
七、背诵导
你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的`亲人好吗?练*背,检查背。
总结:
多么神奇的黄山呀!令人向往,其实黄山不仅仅有奇石,还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量,怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。
八、写字:听写生词
(由于我已经把生字都处理了,只能听写。)
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海 神奇
仙人指路 有趣
金鸡叫天都
【学*目标】
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
【教学重点】
通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
【教学难点】
把课文中描写的画面想象出来。
【教具准备】
课件、字卡。
【教学过程】
一、导入
1、介绍黄山,激发兴趣:
(出示第一图。)
黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山四绝名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!
二、新授
1、逐段学*:
⑴第1自然段:
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住闻名中外、秀丽神奇、尤其谈理解。
板书:
秀丽神奇、奇石有趣
齐读这一段。
⑵指名读第2~5自然段:
①课文具体介绍了哪几种奇石?
板书:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都
②出示第二幅图。提问:
图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的?
指名读第2自然段。结合x图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘?
(观察石头的形状、观察周围景象。)
再读这一段。
⑶出示第三幅图。图上的岩石像什么?
默读第3自然段,有不懂的地方提出来。
翻滚的云海学生理解起来较困难,可以这样解决:
①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。
②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云x在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。
读这一段,让学生用自己的话说一说。
⑷出示第四幅图,阅读第4自然段:
小组讨论学*:
①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?
②读课文,看课文中怎么说的?
③从哪儿看出像仙人指路?
④有不懂的地方提出来,讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
⑸学*第5自然段:
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解:
石头怎么会变成金光闪闪的雄鸡?
(联系上下文阅读思考。)
④山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的金鸡了。
指名读,其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛,把你想到的说出来。
⑤黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?
⑹齐读第6自然段:
①指名说说还有什么奇石?
②板书:
天x望月,狮子抢球,仙女x琴
③分小组学*,任选一种展开想象,说说奇石的样子。
④请三组同学分别说一说。
⑤黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!
⑺请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。
三、总结
师小结:
通过今天的学*,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景x。希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
教学目标:
1、图文结合,读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇,从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。
3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。
教学重点、难点:
让学生在读中感悟黄山石的神奇。
教学准备:
自制课件
教学过程:
一、复*字词
开小火车认读字词并正音。
二、揭示课题
1、板书课题2、黄山奇石(读课题)
同学们,你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)
师:黄山自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”,而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)
2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。
3 、反馈
板猴子观海仙人指路
仙桃石金鸡叫天都
三、研读课文
1、采用自己喜欢的方式读一读课文,能在书中划一划句子,圈一圈词,从中体会黄山奇石的神奇。
2、小组交流
3、汇报
(一)A 指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)
B 这两个内容分别是怎样写的?
(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?
(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭,把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?
(3) 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壮观,猴子观海入了迷。
(4)指导朗读。背诵这段话,体会“猴子观海”的神奇。
(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?
C 这两个内容是怎样连接起来的呢?
默读,用“~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)
指导朗读这句话。(更读重音)
你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)
(二)学*课文第3自然段。
(1)指名读,讨论:
A 指名读第3自然段,思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)
B 这两个内容分别是怎样写的?
(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?
(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)
B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。
太阳升起来后,石头金光闪闪,颜色也酷似雄鸡。
(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?
(三)学*课文第4自然段
齐读这一段,说说这一段写了什么?
四、总结全文
(1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特点,让人产生无限遐想。)
(2)师小结:
黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客,有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中。
(3)、按自己喜欢的方式通读全文,背自己喜欢的段落。
五、拓展
根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。
六、作业
(1)背自己喜欢的段落。
(2)完成相应的课堂练*作业。
板书设计2黄山奇石
猴子观海仙人指路
仙桃石金鸡叫天都
天狗望月狮子抢球仙女弹琴
【教材简析】
《黄山奇松》这篇课文采用比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一段讲人们对黄山奇松情有独钟,第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态,第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
【设计理念】
“学生是学*的主人”,“阅读是学生的个性化行为”,本课教学中,力求为学生创设一个个性化的阅读空间,引导学生在读中感悟,在阅读中理解,在阅读中唤起情感的升华,从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞,进而认识美、感受美,提高学生的审美情趣。
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,在此基础上背诵课文第二自然段。
2.通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学内容及重难点分析
教学安排:首先,通过视频初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识,以便更好地理解奇松的特点。然后,以“黄山奇松‘奇’在哪儿?”这个问题,让学生研读全文,探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或视频,在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。接着,精读这段,落实训练点。最后,引导学生想象其他奇松的形态,把训练拓展到课外。
三、教学重、难点
1.指导学生朗读,在此基础上体会黄山松的美和奇。
2.在朗读过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程设计与分析
1.设境激趣,再现生活,触**感
(1)回忆课文,体味美感。
我们已学过《九寨沟》这篇课文,感觉九寨沟确实风光旖旎,很令人神往。谁能用一个字、一个词或一句话概括九寨沟的水给你的感受?
(2)欣赏黄山“四绝”的风景。
[多媒体演示:黄山“四绝”]
(借助“课件”演示和老师的解说,不但可以激发学生的学*兴趣,集中学生的注意力,而且能形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象,激起学生了解黄山的兴趣。)
(3)请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受?
(4)看来,黄山给大家留下了深刻的印象。人们对黄山奇松特别有感情,文中哪句话最能说明?
过渡:通过欣赏,我们还知道,人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如课文中说的那样“更是情有独钟”。只要你来到黄山上,你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松。
(5)指读、质疑课题。整理、分析,确定研究方向:黄山奇松“奇”在哪儿?
2.自主研读,创设情境,体会奇特
(1)小组研读课文,讨论:黄山奇松“奇”在哪儿?
(2)交流汇报。(根据学生的回答自主学*相应部分。)
①位置奇。(提醒:黄山松的“家”都安在哪里?)
②形态奇。(引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点,并指导有感情地朗读最后一节,加强体会黄山松形态奇的特点。)
3.观看录像,准备介绍黄山奇松的特点。
(1)观看“黄山奇松”的录像,谈谈你的感受。
(2)小组准备,以黄山奇松的身份作“自我介绍”。
(3)交流汇报。(在学生的自主交流中,相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句,加深理解这三种松树的特点。)
五、学*第二段
1.三大名松中,作者评价最高的又是哪一棵呢?从文中哪句话可以看出?
(如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。换词析义:乃至――甚至)
感受迎客松的地位:一提到黄山的松树,就马上会想到迎客松;一提到黄山,也会马上会想到迎客松。因为――(齐读该句)
2.作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底有何奇之有呢?(出示语句)
迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
(指导朗读)
一奇在模样:优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾。(填表)
二奇在饱经风霜,却仍然
(师可作适当引导:松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊!)
那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢?
充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵:
下无寸土,只得扎根于山岩裂缝之中;
置身于海拔1700多米的悬崖,饱受风吹日晒;
从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中,汲取一切可以汲取的营养;
尺把高的小树就已经生长了几十年;(迎客松更是历经了800多个寒来暑往。)
可是黄山松树不仅风撼不倒,雪压不断,而且根深叶壮,四季常青,郁郁苍苍、充满生机,更难得的是还那么潇洒、秀挺。你说,这样的松还不能称为是奇松吗?
迎客送更是历经了800多个寒来暑往,却仍然充满生机,被誉为为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了,实在是当之无愧啊!
指名试读,你想读出迎客松的什么?齐声朗读。
三奇在顽强的精神。
大家说得很好,你们愿意看看真的迎客松吗?
(1)[多媒体出示迎客松的图片]
A.同学们,请伸出手臂,再看看图,这一丛斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?真的迎客松和你想的一样吧!正因为太像了,所以人们把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富,你看,它正在热情的欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词?
(学生热情地说欢迎词,并加上动作)
B.喜欢迎客松的同学一齐站起来(停顿),伸出你热情的手臂,大声说:“各位宾客,欢迎你们!”
C.学到这儿,你为黄山有这样的一棵迎客松而感到骄傲和自豪!让我们带着对迎客松的赞美之情,再来欣赏一下。(齐读这一段)
(2)填空:
从飞行整齐的大雁那里,我认识到了(纪律)的可贵;
从至死不渝的“蚁国英雄”那里,我学到了可贵的(合作、奉献精神);
从黄山奇松那里,我学到了
(3)陪客松和送客松也是在同样的环境成长,模样也各有所奇。
写陪客松――绿色的巨人
送客松――独特、盘曲、天然盆景、展“臂”送客
略写――其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是园丁精雕细刻、刻意造型,为的是追求它优美的姿态。那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢――大自然、黄山
齐声朗读
(4)这一段的第
一、二两句还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处――玉屏楼。因为――
(5)齐声朗读第二自然段。
六、总结回顾
是啊,黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点得更加神气、更加秀美。“黄山无峰不石、无石不松、不松不奇。”因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。
七、作业
1.刚才,我们去黄山游览了一番,此时,如果黄山旅游局的工作人员请你就黄山松写下几句留言,你准备写些什么?
2.小练笔:
请你查找一些关于黄山松的图片,选择一棵黄山松,仔细观察它的样子,并展开想象。
(作者单位江苏省南京市江宁区岔路学校)
教学目标:
1、知识与技能:学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、过程与方法:通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、情感态度价值观:体会黄山的奇妙和大自然的伟大,激发爱国之情。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学过程:
第一课时
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。
二、初步感知:
1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。
2、观察完图,学生观察图说像什么?
3、初读课文,标出生字和自然段。
4、接读课文,生评价。
5、师范读课文,生边听边想像画面。
三、学*第一自然段。
1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
2、配乐读出情。
3、小组练读课文。
4、分角色朗读课文。
5、请学生当导游,带领大家去游黄山。
板书设计:
黄山奇石
奇特
仙桃石
猴子观海
有趣
仙人指路
金鸡叫天
教学反思:
通过朗读欣赏,角色扮演等方式,学生积极性很高,兴趣很浓厚,激发了孩子们热爱大自然的情怀。但课堂上学生参与得还不够,需要继续努力。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学*,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学*生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
板书设计:
黄山奇石
奇特仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天
有趣
【教学目标】
1、知识与技能:
⑴ 学会本课田字格中的8个生字,会认双横线中的8个字和一个多音字都。
⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:
充分发挥学生的自主能动性,在朗读中体会黄山奇石的奇妙。
3、情感态度价值观:
通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】
1、重点是学*生字新词,朗读课文;
2、难点是体会黄山奇石的奇。
【教学准备】
生字卡、词卡、自制多媒体课件。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
初读课文,趣味识字,学*课文1、2自然段,学*五个生字。
〖教学过程
第二课时
〖教学内容
学*课文3至12自然段,学*三个生字。
一、复*导入
今天,我们继续学*第2课,齐读课题。上节课我们学*了课文的一、二自然段,
指名来读读吧!
二、学*第3自然段
1、自己读读第3自然段,看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?
2、理解:陡峭。
3、出示句子:
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
4、指导感情朗读,理解云海。
5、齐读第三自然段。
三、学*第4自然段
1、课文还为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。
2、出示句子:
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
3、指导感情朗读。
4、男生齐读第四自然段。
四、学*第5自然段
1、自己读读第5自然段,看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?
2、出示句子:
它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
3、指导感情朗读。
4、自己读读第5自然段,看看谁读得最好。
5、指导感情朗读第5自然段。
五、学*第6自然段
1、自己读读第6自然段,看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?
2、出示句子:
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!
3、理解:
奇形怪状。
4、指导感情朗读。
5、四人小组讨论讨论,给岩石起名字。
6、女生齐读第六自然段。
六、总结全文,朗读全文
七、指导背诵自己喜欢的部分
八、学写生字
1、读田字格中的生字形、状、岩。
2、说说有什么好方法记住他们?
3、在田字格里怎么摆才好看了?
4、师范写岩字。
5、巡视指导,纠正写字姿势。
【板书】
黄山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴
猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都
教学目标:
1正确流利地朗读课文,在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段;
2理解课文内容,结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣,激发学生热爱大自然的美好情感;
3仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
教学重难点:
重点:正确流利地朗读课文,背诵第2-5自然段。
难点:仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
教学过程:
一、复*词语,导入新课
1出示词语:第一组:中外闻名(指名学生说说该词的意思并介绍近义词:驰名中外)
第二组:秀丽神奇 奇形怪状(联系课文内容,用这两个词语分别说一句话)
第三组:一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡(量词的积累)
二、精读课文,感受奇趣
教师过渡:上节课,同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区,见到了许多怪石,现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段,读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石?
(学生自由朗读课文,读完后指名回答,教师板贴:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
仙桃石
1出示图片,指名学生说说这是什么石?(学生答仙桃石)
2老师问:你是从哪里看出来的?(学生答因为它长得像一个大桃子)
3师:课文中是怎样描述“仙桃石”的?你能给大家读一读吗?(生读第二自然段)
课件出示:就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。(请2-3位同学读一读,读完后大家一起读)
4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢?(板贴“飞”字)当然不是,“好像”这个词语便告诉了我们答案,黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观,是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子,不由得引发了作者的想象,所以作者用了“好像”这个词语(请3位学生读一读:它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。)这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里,多么的有趣啊!(板贴“落”字)让我们再次齐读第二自然段,感受仙桃石的神奇与有趣。
5引导学生尝试背诵
猴子观海
1出示图片,引导学生说说这是什么石?(学生答猴子观海)
2出示第3自然段,指名学生读一读,并对其朗读做出评价
3引导学生观察图片,理解词语“陡峭”(山势坡度很大,直上直下的)陡峭的反义词:*坦、*缓
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头,并不是真正意义上的猴子,所以用双引号引起来。
5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子,用铅笔划下来,指名朗读
出示:它两条胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
请学生圈画出这句话中的表示动作的词。(板贴“抱”“蹲”“望”)引导学生再次看“猴子观海”图片,感受作者描写得细腻与传神,指名2-3位同学朗读这句话。
6齐读第3自然段,随后引导学生尝试背诵(出示提示)
7出示第2自然段和第3自然段,引导学生发现规律:作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字,然后再写它的样子和所处的位置;在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子,最后写它的名字;现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段,看看是否也有类似的规律,学生自由朗读后,请学生来交流:
第4自然段是先写名字,再写所处的位置和样子,第5自然段是先写所处的位置和样子,最后写它的名字。
仙人指路
1.出示图片仙人指路,请学生跟着老师一起读,一边读,一边做动作 ,感受一下仙人指路的神奇与有趣。
2.读好感叹句:“仙人指路”就更有趣了!(“更”字重读)
2.圈画出描写“仙人指路”石动作的词语(板贴:站、伸、指)指导学生读好这句话:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向远方。
金鸡叫天都
1过渡:黄山奇石的奇,不仅体现在一块石头上,有时候把几块巨石放在一起看,更会发现它的奇妙之处呢!瞧,教师出示“金鸡叫天都”的图片。(师讲解:每当太阳升起时,阳光洒在这几块巨石上,它们就变成了一只“金鸡”)
2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的?
出示:它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫(齐读)
理解“不住地”通过换近义词的方式,“不住地”可理解为“不停地”,找出该句中的动词(板贴“伸”“啼叫”)
3齐读第5自然段
三、整体回归,练*表达
1教师出示四幅奇石图片,学生再次欣赏
2创设情境:请学生当黄山小导游,向参观奇石的游客们介绍这些奇石,请学生选择一幅图片进行自主练*,可以借助文中的句子介绍,也可以适当加入自己的语言。(2位同学)
3.课文学到这里,同学们知道黄山奇石“奇”在哪里?(奇在石头的形状多样)
四、课堂练笔,描写奇石
1教师过渡:黄山除了以上这些奇石外,还有很多奇形怪状的石头,让我们一起去欣赏一下吧(图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”)
2出示“仙女弹琴”,请学生认真观察图片中的奇石,仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法,介绍它的名称和样子,用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧(二选一)
出示提示:
在一座陡峭的山峰上,( ),这就是著名的“仙女弹琴”。
“仙女弹琴”也十分有趣,远远望去,那巨石像( ),美丽极了!
3指名朗读自己所写的小片段,师生共评。
五、课堂小结:
同学们,黄山奇石形态万千,生动有趣,是大自然亿万年来创造出的杰作,相信有一天,小朋友们会真正走进黄山,亲眼目睹这些有趣的石头,感受大自然的神奇与美丽。
六、板书设计:
9黄山奇石
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
第二课时
一、提出学*目标
1、复*导入
(1)开火车读生字词。
(2)听写词语。
2、提出学*目标
(1)抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。
(2)能结合对课文的理解,展示自己的学*成果。
(3)课外资料搜集展示。
二、自主学*
要求:
1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
(一)学文悟情展示(小组内)
1、我会读。
(1)看图读,读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。(如我喜欢猴子观海这块石头,作者把它写得非常生动有趣,我们要通过朗读把它的奇、美表现出来,让石猴动起来等。)
(2)想象读,边读边想象黄山奇石的样子。
2、我会说。
(1)看了图读了课文,学生会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
(2)学了文中的比喻句,学生也会说一句比喻。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、个性化朗读。
2、小组表演读,像导游给游客介绍一样朗读,最好是背诵。
3、小组仿写的一块石头(对比展示,生生互评)。
4、小组课外资料搜集展示。
三、提问总结,激发知识冲突
黄山石的奇体现在哪里?(通过学生的思考和总结,加深对黄山石奇特的体会与感悟)
四、拓展延伸
1、自编童话
挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。
2、图片绘画展
根据课文中黄山奇石的图片,或画一画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”,每个小组布置一个图片绘画展。
五、课堂练*
1、给下面的句子加标点符号,再读一读。
(1)黄山风景区在我国安徽省南部()
(2)黄山的怪石多有趣啊()
(3)你去过黄山吗()
(4)妈妈,你带我去黄山玩一趟吧()
2、补充完整句子,再读一读。
(l)“猴子观海”就像____________________。
(2)“仙人指路”远远望去,真像____________________。
(3)“金鸡叫天都”就像_____________________。
(4)“仙桃石”好像_____________________。
(5)_____________________像_____________________。
一、复*导入
上节课,我们初读了《黄山奇石》这篇课文,学*了课文的第一自然段,知道了黄山是……
[影]
旁白:同学们,这里就是黄山风景区,被称为天下第一山而闻名中外,自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉,可见黄山之神奇魅力,那里风光秀丽,山峰险峻,怪石林山。今天,我们继续学*课文,一起欣赏黄山怪石的奇趣。
板题:黄山奇石
二、默读课文2—5段
1、人有名字,黄山的石头也有名字,请大家默读课文p131,2—5段,看看课文介绍几块石头?叫什么名字?
板书:仙桃石 猴子观望 仙人指路 金鸡叫天都
2、多有趣的名字(出示图),你们看这是什么石?
3、你喜欢哪块石头?请读一读(自由读—指名读)
三、讲读课文
1、边看图边读课文,说说你喜欢哪块石头?为什么喜欢?你觉得它有什么神奇的地方?(同位交换意见)
2、指导学*“猴子观海”一段。过渡:很多同学都喜欢“猴……”这块石头,现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。
①示图,指名读。边听边思考:你认为这块石头奇在哪?课文中哪些词语用得好?哪些句子写得好?
②理解:陡峭翻滚 板书:抱蹲望
③演示:朗读背诵小结:在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头,活灵活现,栩栩如生。这是多么神奇而有趣。
3、下面我们继续欣赏其它三块石头,汇报。
仙桃石:把一块大石头比作大桃子、很形象逼实,一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了,说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢!板书:飞落
仙人指路:
①(动作演示)怎样指?
②板书词语:站伸指
③用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作,神态非常生动、有情趣。
金鸡叫天都:
①你觉得哪些词、句写得好。
②这只雄鸡是怎样叫的?(动作演示)板书:伸着 对着 啼叫
③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景,使人如临其境、如闻其声,真是奇妙极了。
4、小结:刚才我们欣赏了四块奇石,你觉得它们奇在什么地方?(形状奇怪有趣,能引起别人的想像)
过渡:在黄山像这样有趣的石头多得数不清,课文还向我们介绍了哪些呢?
5、齐读最后一段
四、拓展思路,练*说话
1、出示:天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
你能根据这些名字展开想象,用几句话说说这些怪石的样子吗?(自选自说,指名说)
2、在黄山,奇形怪状的石头还有很多,你能给它们起个名字吗?(出示图片)
五、总结:
在大自然中,像黄山这样风景秀丽的地方还有很多,有机会,我们去游览吧。
六、作业:
必做题:朗读课文,再从课文中选两段背下来。
选做题
1、抄写课文中的好词好句。
2、向别人介绍黄山的奇石。
3、根据黄山奇石的形状,给它起个名字,再用几句话写下来。
4、找有关黄山的图片资料。
一、 回忆导入
同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学*了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?
(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)
二、激趣导入
这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?
三、学*课文
(一) 整体感知
首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?
(学生回答,相机板书: )
(二) 分层学*
1、学*第二段
(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)
(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)
(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。
(4)指导朗读
说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!
2、学*第三段
(1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)
(2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)
①、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)
②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?
③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
(欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)
(3)指导朗读
同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?
3、学*第四段、第五段
刚才,同学们通过小组合作学*,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)
(1)“仙人指路”
①、仙人在什么地方?(学一学动作)
②、仙人是什么样子?
③、仙人好像在告诉人们什么?
④、指导朗读
(2)“金鸡叫天都”
①、金鸡在什么地方?
②、它是什么样子?
③、金鸡在叫什么呢?
④、指导朗读。
(3)齐读第四、五自然段。
4、指导背诵
同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?
谁来背一背?
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)
5、学*第六段
同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
(1)自由朗读,找一找。
(2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练*,指名说)
(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?
(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)
(4)指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)
四、总结谈话
五、板书设计
——《黄山奇石》第二课时教学设计
《黄山奇石》第二课时教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《黄山奇石》第二课时教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一、概述
本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动,描写形象,富有情趣。
全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石,而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。
二、教学目标分析
知识与技能:
(1)复*生字词和第一自然段的内容;
(2)看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的。
过程与方法:
(1)有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
情感态度与价值观:
通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。
三、学*者特征分析
《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,能根据学*的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力。所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
四、教学策略选择与设计
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:
(1)自主学*策略
自主学*策略的核心是要发挥学生学*的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生“学”。
(2)创新学*策略
创新学*的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的,一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次,多样化的“开放式”的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂。
1,新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”
结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学*中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学*内容,让学生发现问题,主动学*和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度。
2,对语文来说,要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学*,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目标有关,深具实效性和科学性。这样的学*内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读*惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学*中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学*成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想,尊重学生的自**。
五、教学资源与工具设计
教学图片;flash课件。
六、教学过程
一、观看录像,揭示“奇”
师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学*课文:黄山奇石(点出课题)。
二、初读课文,感受“奇”
1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?
带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打记号,读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。
师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)
三、品读探”奇”
1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?
2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(点击课件,播放”仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。
4、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?
5、谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想,写“奇”
1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。
2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?
五、读画诵说,赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;
如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。
(五)课堂总结。
同学们,谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?
(六)布置作业。
请同学们放学回家以后,查找一下有关黄山奇石的资料,为自己设计一条游览黄山的导游图。
七、教学评价设计
在这节课中总体思路要做到:目标具体,教学环节清晰,学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学*,在知识,技能,情感等方面都的得到较好的提高和发展。
在这节课的教学中,要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力,培养学生自主,探究性学*的能力而进行的教学设计。
另外,在教学过程方面要充分体现开放性,自主性,实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料,发现问题,主动学*和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
八、教学反思
《黄山奇石》是人教版第四册的内容,作为小学低年级的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学*,能够与他人合作学*。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。基于以上情况,我对本课的教学做了以下反思:
一、flash课件的使用恰当有效,激发了学生的学*兴趣。
我根据课文内容,在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件,效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后,我利用多媒体播放了flash课件,再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境,不仅能调动学生的学*积极性,使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景,更重要的是为整堂课做好主题铺垫,使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学*兴趣,让学生带着想看黄山奇石的好奇心,在教师的引导下,能很快找出课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等,产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望,使学生产生深入学*课文内容的热情,课堂气氛活跃,学生的学*热情高涨。
二、经过课件引导和学生的互动探究,对基础性知识点的掌握有效。
由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中,我结合课件辅助教学,把这些字在学生识记的基础上带入课文中学*,把识字和文本情景结合起来,培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字,我通过课件展示书写顺序,并在黑板上示范书写和同学演板,帮助学生获得正确规范的书写方式,培养学生良好的书写*惯。在阅读过程中,我充分尊重学生的情感体验,让学生按照自己喜欢的方法研读课文,理解词义,读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学*。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处,既突破了教学的重点,又能使学生主动地获取知识,提高了课堂教学效率。
三、要适当的进行课堂气氛的调控,才能实现课堂效益的最大化。
在本课的教学中,我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练*等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节,我为了发散学生的思维,对课文内容进行了拓展延伸处理,让学生根据自己的收获与理解,结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读,熟记课文;或画一画,加深理解;或写一写,进行小练笔等,多方面调动学生的积极性,让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学*过程中时,有位同学在读“山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时,故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着,还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学*,他却还在那里暗自得意。面对这种情况,我及时进行了制止,让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演,加深了学生对课文内容的理解,也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机,控制好教学节奏,化教学意外事故为课堂生成性资源,在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。
一、回忆导入
同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学*了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)
二、激趣导入
这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?
三、学*课文
(一)整体感知首先,请听老师范读课文的第
四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:
课文中介绍了哪几处奇石?
(学生回答,相机板书)
(二)分层学*
1、学*第二段
(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)
(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)
(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想象说一说。
(4)指导朗读说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!
2、学*第三段
(1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)
(2)从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)
①哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)
②哪几个词写出了猴子的`动作?请你坐在凳子上学一学。有趣吗?
③更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
(欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)
④课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)
(3)指导朗读
同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?
3、学*第四段、第五段
刚才,同学们通过小组合作学*,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)
(1)“仙人指路”
①仙人在什么地方?(学一学动作)
②仙人是什么样子?
③仙人好像在告诉人们什么?
④指导朗读
(2)“金鸡叫天都”
①金鸡在什么地方?
②它是什么样子?
③金鸡在叫什么呢?
④指导朗读。
(3)齐读第
四、五自然段。
4、指导背诵
同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?谁来背一背?谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)
5、学*第六段
同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
(1)自由朗读,找一找。
(2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练*,指名说)
(1)山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)
(4)指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)
四、总结谈话
五、板书设计
【教学目标】
1、知识与技能:
⑴ 学会本课田字格中的8个生字,会认双横线中的8个字和一个多音字都。
⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:
充分发挥学生的自主能动性,在朗读中体会黄山奇石的奇妙。
3、情感态度价值观:
通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】
1、重点是学*生字新词,朗读课文;
2、难点是体会黄山奇石的奇。
【教学准备】
生字卡、词卡、自制多媒体课件。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
初读课文,趣味识字,学*课文1、2自然段,学*五个生字。
〖教学过程
第二课时
〖教学内容
学*课文3至12自然段,学*三个生字。
一、复*导入
今天,我们继续学*第2课,齐读课题。上节课我们学*了课文的一、二自然段,
指名来读读吧!
二、学*第3自然段
1、自己读读第3自然段,看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?
2、理解:陡峭。
3、出示句子:
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
4、指导感情朗读,理解云海。
5、齐读第三自然段。
三、学*第4自然段
1、课文还为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。
2、出示句子:
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
3、指导感情朗读。
4、男生齐读第四自然段。
四、学*第5自然段
1、自己读读第5自然段,看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?
2、出示句子:
它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
3、指导感情朗读。
4、自己读读第5自然段,看看谁读得最好。
5、指导感情朗读第5自然段。
五、学*第6自然段
1、自己读读第6自然段,看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?
2、出示句子:
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!
3、理解:
奇形怪状。
4、指导感情朗读。
5、四人小组讨论讨论,给岩石起名字。
6、女生齐读第六自然段。
六、总结全文,朗读全文
七、指导背诵自己喜欢的部分
八、学写生字
1、读田字格中的生字形、状、岩。
2、说说有什么好方法记住他们?
3、在田字格里怎么摆才好看了?
4、师范写岩字。
5、巡视指导,纠正写字姿势。
【板书】
黄山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴
猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都
【知识与能力】
1、识字、写字。
2、朗读能力培养。
3、情感、态度、价值观。
4、领略大自然的美丽神奇。
【重点学*】
朗读3自然段。
【设计说明】
在原来的教学基础上,着重突出识字教学。如:
复现二类字;学文时识记“陡峭”。
【教学过程】
一、复*生字词
字幕:
黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。
金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇,
小猴子,伸脖子,胳膊举,看仔细。
二、谈话学*第一段
1、师:上节课我们初读了课文,做到了正确、流利,而且学*了生字,这节课我们继续学*,美美地读课文,大饱眼福。
2、师:谁来读一读第一自然段,看你知道了什么?
3、指读、评价“闻名中外”“尤其”
4、过渡:
黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。
三、自学2~5自然段
1、自读自悟,边读边想象画面。
2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读,一会儿与同桌说说你喜欢它的原因?
四、全班交流:吸引你的是哪块就汇报哪块
1、“仙桃石”:
⑴指读、评价“飞、落”。
⑵师:为什么不说是像桃子,而说像仙桃?
⑶想像:
你眼前出现了什么画面?
(仙桃石从天而降。)
⑷师:真感谢作者地神奇想像,用一个飞、一个落两个词描述它,变静为动,把这块石头写神了,真有趣!
⑸过渡:
黄山地仙桃石真神奇,你们还要看哪块奇石?
2、“猴子观海”:
指读、评价。
⑴“陡峭”:
①记字型。
②你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉?
③有感情地读。
(教师评价:还不够陡。好陡呀!)
⑵“抱、蹲、望”:
①师:三个词突出了猴子当时的动作。
②读后你眼前出现了什么画面?(可爱)
③师:如果这是一只真猴,它望着翻滚的云海,会想些什么呢?
④指读,这“猴子观海”怎么样?
⑶教师小结:
一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀!我不禁夸奖作者的用词巧妙,更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐,此时此刻我提议:让我们带着一种赞美的语气再读一读。
⑷齐声诵读第三自然段。
3、仙人指路:(略)
指读。
4、金鸡叫天都:(略)
指读“金光闪闪”。
5、六段:
师问:黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据?
(……这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?)
五、扩展练说
小结:
这么多石头各有各的形状,各有各的姿态,真可谓是──“奇形怪状”了。
六、整体回归:放幻灯片
七、背诵导
你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练*背,检查背。
总结:
多么神奇的黄山呀!令人向往,其实黄山不仅仅有奇石,还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量,怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。
八、写字:听写生词
(由于我已经把生字都处理了,只能听写。)
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海神奇
仙人指路有趣
金鸡叫天都
教学要求:
1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。
4.学*用“每当……就……”的句式造句。
5.正确流利地朗读课文,背诵第四节。
教学重点:
读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。
教学难点:
认识先概括后具体的结构段式
教具准备:
小黑板
教学时间:
二课时
第一课时
一、导入新课
1.出示小黑板:
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了搞笑的名字。
2.师用曲线划出“黄山风景区”。
同学们,你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈。
3.师介绍:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154*方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。
(1)“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思?
(2)除了黄山风景区闻名中外,你明白我国还有哪些风景区或成就闻名中外?
3.理解“奇特”
奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头)
板书:奇特
这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。
4.板书课题:
黄山奇石
(奇特)
二、范读课文
思考:课文介绍了哪些奇特的石头?
用“――”划出,交流
板书:仙桃石
猴子观海
黄山奇石金鸡叫天都
(奇特)五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
四、自学课文
1.自学生字;
2.标序号,读通课文;
3.完成课后2、3题。
检查自学:
1.注意“状”和“琴”的写法。
2.“形”和“雄”的部首(右边)
3.指名分节朗读课文。
4.交流课后2、3题。
“每当……时候……就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生什么状况。“就”是连接词,并且还有必然性的意思。
五、熟读课文,理解第一节
1.小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?
2.交流:
第一句:地理位置。
第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,透过想象和联想,给它们起了一些搞笑的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。
3.齐读课文。
六、布置作业
1.抄词并家默;
2.熟读课文。
第二课时
一、复*导入
1.指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:课文介绍了哪些奇特的石头?
2.交流板书:
仙桃石
猴子观海
黄山奇石金鸡叫天都
(奇特)五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
二、学*课文
(一)第二节“仙桃石”
让我们来读懂这一节的意思。
1.请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思。
2.指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。
归纳板书:
①形状像桃子;
②巨大;
③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;
④险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;
⑤牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”。
3.在引读和提问中理解:
看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到――(它似乎……落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以――(只有……石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。
第3句是什么关系的句式?(因果)透过想象将“仙桃石”神化的两个词是――(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动搞笑。
(继续读)尽管――(这样……)还是――(牢牢……)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指――(只有……石盘子)。
4.齐读并小结:我们透过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头。
(二)第三节
过渡:猴子观海是块怎样的石头呢?
1.自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“――”划出。
交流板书:形象逼真
2.再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。
(一动不动,蹲,仿佛在观看)――拟人手法。
(三)第四节
过渡:我们用学*第三节的方法学第四节。
1.首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“――”划出。交流。
板书:个性搞笑
2.再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑在哪儿的句子。交流。
3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实搞笑呢?(拟人)请你用小圈圈出描述“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、情绪的词。自读体会。
4.引读:
“金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑,――(每当……啼叫),但是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时――(那只……走来)。原先“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。
同一组石头为什么会有两个搞笑的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书:变)
小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是个性搞笑。
5.齐读第4节
(四)第五节
1.读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?
2.作者怎样简单写的呢?再读有关资料。
三、总结
四、布置作业
1.背诵第四节;
2.仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动。
课前透视
黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉*教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。
教学目标
1、学*会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点
识字、正确流利有感情地朗读课文。
信息资料
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
1、课件演示:
(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学*《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。
联系学生爱旅游的实际,创设了学*情境,激发了学生的兴趣。
〖对话*台〗
一、自读
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学*,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。
二、识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学*,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。
二、朗读
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。
三、写字
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区
4、学生练*。教师巡视。
养成良好的写字*惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练*。
第二课时
〖对话*台〗
一、复*
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形*字),并练*用字词说话。
二、精读
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练*读哪部分,再上台展示。
尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
三、诵读
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。
四、练*
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练*说。
3、汇报自己的成果。
结合课文学*,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。
五、拓展
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。
六、写字
1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练*。教师巡视。
4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形*似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
让学生在练*过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。
教学目标:
1、图文结合,读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇,从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。
3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。
教学重点、难点:
让学生在读中感悟黄山石的神奇。
教学准备:
自制课件
教学过程:
一、复*字词
开小火车认读字词并正音。
二、揭示课题
1、板书课题2、黄山奇石(读课题)
同学们,你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)
师:黄山自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”,而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)
2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。
3 、反馈
板猴子观海仙人指路
仙桃石金鸡叫天都
三、研读课文
1、采用自己喜欢的方式读一读课文,能在书中划一划句子,圈一圈词,从中体会黄山奇石的神奇。
2、小组交流
3、汇报
(一)A 指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)
B 这两个内容分别是怎样写的?
(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?
(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭,把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?
(3) 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壮观,猴子观海入了迷。
(4)指导朗读。背诵这段话,体会“猴子观海”的神奇。
(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?
C 这两个内容是怎样连接起来的呢?
默读,用“~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)
指导朗读这句话。(更读重音)
你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)
(二)学*课文第3自然段。
(1)指名读,讨论:
A 指名读第3自然段,思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)
B 这两个内容分别是怎样写的?
(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?
(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)
B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。
太阳升起来后,石头金光闪闪,颜色也酷似雄鸡。
(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?
(三)学*课文第4自然段
齐读这一段,说说这一段写了什么?
四、总结全文
(1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特点,让人产生无限遐想。)
(2)师小结:
黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客,有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中。
(3)、按自己喜欢的方式通读全文,背自己喜欢的段落。
五、拓展
根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。
六、作业
(1)背自己喜欢的段落。
(2)完成相应的课堂练*作业。
板书设计2黄山奇石
猴子观海仙人指路
仙桃石金鸡叫天都
天狗望月狮子抢球仙女弹琴
教学目标:
1、知识与技能:学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、过程与方法:通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、情感态度价值观:体会黄山的奇妙和大自然的伟大,激发爱国之情。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学过程:
第一课时
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。
二、初步感知:
1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。
2、观察完图,学生观察图说像什么?
3、初读课文,标出生字和自然段。
4、接读课文,生评价。
5、师范读课文,生边听边想像画面。
三、学*第一自然段。
1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
2、配乐读出情。
3、小组练读课文。
4、分角色朗读课文。
5、请学生当导游,带领大家去游黄山。
板书设计:
黄山奇石
奇特
仙桃石
猴子观海
有趣
仙人指路
金鸡叫天
教学反思:
通过朗读欣赏,角色扮演等方式,学生积极性很高,兴趣很浓厚,激发了孩子们热爱大自然的情怀。但课堂上学生参与得还不够,需要继续努力。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学*,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学*生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
板书设计:
黄山奇石
奇特仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天
有趣
一、复*导入
上节课,我们初读了《黄山奇石》这篇课文,学*了课文的第一自然段,知道了黄山是……
[影]
旁白:同学们,这里就是黄山风景区,被称为天下第一山而闻名中外,自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉,可见黄山之神奇魅力,那里风光秀丽,山峰险峻,怪石林山。今天,我们继续学*课文,一起欣赏黄山怪石的奇趣。
板题:黄山奇石
二、默读课文2—5段
1、人有名字,黄山的石头也有名字,请大家默读课文p131,2—5段,看看课文介绍几块石头?叫什么名字?
板书:仙桃石 猴子观望 仙人指路 金鸡叫天都
2、多有趣的名字(出示图),你们看这是什么石?
3、你喜欢哪块石头?请读一读(自由读—指名读)
三、讲读课文
1、边看图边读课文,说说你喜欢哪块石头?为什么喜欢?你觉得它有什么神奇的地方?(同位交换意见)
2、指导学*“猴子观海”一段。过渡:很多同学都喜欢“猴……”这块石头,现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。
①示图,指名读。边听边思考:你认为这块石头奇在哪?课文中哪些词语用得好?哪些句子写得好?
②理解:陡峭翻滚 板书:抱蹲望
③演示:朗读背诵小结:在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头,活灵活现,栩栩如生。这是多么神奇而有趣。
3、下面我们继续欣赏其它三块石头,汇报。
仙桃石:把一块大石头比作大桃子、很形象逼实,一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了,说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢!板书:飞落
仙人指路:
①(动作演示)怎样指?
②板书词语:站伸指
③用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作,神态非常生动、有情趣。
金鸡叫天都:
①你觉得哪些词、句写得好。
②这只雄鸡是怎样叫的?(动作演示)板书:伸着 对着 啼叫
③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景,使人如临其境、如闻其声,真是奇妙极了。
4、小结:刚才我们欣赏了四块奇石,你觉得它们奇在什么地方?(形状奇怪有趣,能引起别人的想像)
过渡:在黄山像这样有趣的石头多得数不清,课文还向我们介绍了哪些呢?
5、齐读最后一段
四、拓展思路,练*说话
1、出示:天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
你能根据这些名字展开想象,用几句话说说这些怪石的样子吗?(自选自说,指名说)
2、在黄山,奇形怪状的石头还有很多,你能给它们起个名字吗?(出示图片)
五、总结:
在大自然中,像黄山这样风景秀丽的地方还有很多,有机会,我们去游览吧。
六、作业:
必做题:朗读课文,再从课文中选两段背下来。
选做题
1、抄写课文中的好词好句。
2、向别人介绍黄山的奇石。
3、根据黄山奇石的形状,给它起个名字,再用几句话写下来。
4、找有关黄山的图片资料。
一、 回忆导入
同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学*了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?
(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)
二、激趣导入
这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?
三、学*课文
(一) 整体感知
首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?
(学生回答,相机板书: )
(二) 分层学*
1、学*第二段
(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)
(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)
(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。
(4)指导朗读
说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!
2、学*第三段
(1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)
(2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)
①、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)
②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?
③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
(欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)
(3)指导朗读
同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?
3、学*第四段、第五段
刚才,同学们通过小组合作学*,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)
(1)“仙人指路”
①、仙人在什么地方?(学一学动作)
②、仙人是什么样子?
③、仙人好像在告诉人们什么?
④、指导朗读
(2)“金鸡叫天都”
①、金鸡在什么地方?
②、它是什么样子?
③、金鸡在叫什么呢?
④、指导朗读。
(3)齐读第四、五自然段。
4、指导背诵
同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?
谁来背一背?
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)
5、学*第六段
同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
(1)自由朗读,找一找。
(2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练*,指名说)
(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?
(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)
(4)指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)
四、总结谈话
五、板书设计
课文分析与学生状态分析:
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写--仙桃石,猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!就在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是本学期出,在归类识字中,通过看图识字,学*安徽黄山"等风景名胜,学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样,我在教学中,便充分利用学生已有知识和生活经验,借助电化教学手段,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想象能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引导学生展开想象。
教学准备:
卡片、图片、课件
教学课时:1
教学流程:
(热身播放课件)同学们,让我们在快乐中学*语文,在语文中感受快乐。上课之前,请你像我这样做:学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了,上课!
1、录像引入,激趣质疑。
2、师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观,素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课,老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
(评:创设情境,激情激趣)
3、教师范读课文。
4、学生熟读课文,掌握生字词的读音。
5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。
二、图文结合,细读课文
(一)学*第一自然段
1、自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。
2、交流:
重点词语:闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
3、课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、怪石、云海、温泉)
导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。
4、指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
(评:利用课件创设情境,抓住重点词语理解本段内容。导读全篇)
(二)学*第二至第五自然段
1、学生轻声读第二至第五自然段,思考:
(1)这四个自然段在写法上有什么特点?(第二和第四自然段写法相同,第三和第五自然段写法相同)。
(2)这四段分别介绍了哪些奇石?(板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
2、学*第三自然段,指导学法:
(1)出示课件“猴子观海”,引导学生仔细观察画面。
①图上的岩石像什么?你从哪儿看出来的?(板书:看)
课文的哪一段是写这幅图的?
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗?
(2)请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。
(3)默读第三自然段,画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词,用“”画下来。(板书:找)
(4)议论:这些词写得好在哪里?(板书:议)
(“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作,把石猴子写活了。石猴子入迷的神态:一动不动。)
(5)谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势?
[体现了学生为主体,教师为主导,寓教于乐的教学思想,把主动权交给学生,学生在表演中学*了课文,理解了课文,并能复述课文,得到能力培养]
(6)理解“陡峭”、“翻滚的云海”。(可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语)。
(7)几千年来,这只猴子为什么一动不动呢?它到底在想什么呢?
(8)讲述故事,学生任意编,教师可提示(孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领,它飞到这里,被这里的景色迷住了,舍不得走了。它想这里真是太美了,我可要多欣赏一会儿)猴子观海多么有趣啊!我们要用赞美的语气来读,“抱”“蹲”“望”“一动不动”,要读得重一些。学生自由读后,教师引读这一段。(板书:读)
3、师生看板书总结第三自然段的学*方法。
学*方法:看→找→议→读
下面由学生按照上面的学*方法自学第二和第四、五自然段。
[评:此环节发挥了学生的主体作用,教会学*方法,培养自学能力]
三、展开想象,进行说话练*
(一)学*第六自然段
1、边读边思考:这一段介绍了哪些奇石?
2、这些奇石作者有没有具体地描写出来,你能按下面的提示,仿照第二至第四自然段的表达方法,把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗?
温馨提示:
(出示大屏幕)①就说天狗望月吧,什么样的天狗,望着什么样的月儿,在想什么?
②在一座陡峭的山峰上,什么样的狮子,在怎样抢球,抢怎样的球?
这就是有趣的狮子抢球。
学生先同桌说,然后老师再指名说。
3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。
齐读最后一句。
(二)按图片上奇石的样子给它起名字。
出示图片(几块奇石),由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。
《评:让学生浮想联翩,浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花,显示了课堂的生命活动,学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。
四、回归整体,升华情感
师:读了课文,看了图画,你想夸夸黄山吗?
如果学生能用上课文中的词语说,教师一定要加以引导:你能运用书上的词语夸黄山,说明你不仅善于学*,而且会积累,并会主动运用。
《评:注重尊重学生不同的感受和体验》。
五、总结全文
看了,听了你们的表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。(大屏幕点击)“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
[评:此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感,培养热爱祖国河山的思想感情]
板书设计:
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱、蹲、望狮子抢球
仙人指路站、伸、指仙女弹琴
金鸡叫天都伸、叫
【知识与能力】
1、识字、写字。
2、朗读能力培养。
3、情感、态度、价值观。
4、领略大自然的美丽神奇。
【重点学*】
朗读3自然段。
【设计说明】
在原来的教学基础上,着重突出识字教学。如:
复现二类字;学文时识记“陡峭”。
【教学过程】
一、复*生字词
字幕:
黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。
金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇,
小猴子,伸脖子,胳膊举,看仔细。
二、谈话学*第一段
1、师:上节课我们初读了课文,做到了正确、流利,而且学*了生字,这节课我们继续学*,美美地读课文,大饱眼福。
2、师:谁来读一读第一自然段,看你知道了什么?
3、指读、评价“闻名中外”“尤其”
4、过渡:
黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。
三、自学2~5自然段
1、自读自悟,边读边想象画面。
2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读,一会儿与同桌说说你喜欢它的原因?
四、全班交流:吸引你的是哪块就汇报哪块
1、“仙桃石”:
⑴ 指读、评价“飞、落”。
⑵ 师:为什么不说是像桃子,而说像仙桃?
⑶ 想像:
你眼前出现了什么画面?
(仙桃石从天而降。)
⑷ 师:真感谢作者地神奇想像,用一个飞、一个落两个词描述它,变静为动,把这块石头写神了,真有趣!
⑸ 过渡:
黄山地仙桃石真神奇,你们还要看哪块奇石?
2、“猴子观海”:
指读、评价。
⑴ “陡峭”:
① 记字型。
② 你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉?
③ 有感情地读。
(教师评价:还不够陡。好陡呀!)
⑵ “抱、蹲、望”:
① 师:三个词突出了猴子当时的动作。
② 读后你眼前出现了什么画面?(可爱)
③ 师:如果这是一只真猴,它望着翻滚的云海,会想些什么呢?
④ 指读,这“猴子观海”怎么样?
⑶ 教师小结:
一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀!我不禁夸奖作者的用词巧妙,更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐,此时此刻我提议:让我们带着一种赞美的语气再读一读。
⑷ 齐声诵读第三自然段。
3、仙人指路:(略)
指读。
4、金鸡叫天都:(略)
指读“金光闪闪”。
5、六段:
师问:黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据?
(……这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?)
五、扩展练说
小结:
这么多石头各有各的形状,各有各的姿态,真可谓是──“奇形怪状”了。
六、整体回归:放幻灯片
七、背诵导
你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练*背,检查背。
总结:
多么神奇的黄山呀!令人向往,其实黄山不仅仅有奇石,还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量,怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。
八、写字:听写生词
(由于我已经把生字都处理了,只能听写。)
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海 神奇
仙人指路 有趣
金鸡叫天都
教学目标:
1会认14个生字,会写8个生字;
2正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3培养热爱大自然的情趣,向往旅游。
教学重、难点:
认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。
教学准备:
卡片、图片、电脑。
教学时间:
两课时
第一课时
一、导入
1、师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学*《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
2、出示课题,齐读课题。
3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。
3.师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说*时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学*过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是:
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解不懂词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚:
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字:观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太*,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(2)教师范写,学生观察。
(3)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(4)同桌互查,相互纠正。
(5)展示评议。
三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复*巩固:看词语,找出生字卡片,补充完整:
第二课时
一、导入
1、黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?
(生自由朗读课文。)
2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。
二、分层学*(随机)
1.师:你喜欢哪个?为我们读读——生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)
a能说说猴子观海吸引你的理由吗?b谁也喜欢这块,谁也来说说?
c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)
d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?
e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。
2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)
a谁也喜欢这个,请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅?
c请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石:学生朗读。
a你为什么喜欢这块?
b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?
c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
d谁也来试试。(指名2、3位)
e请女生读
4.金鸡叫天都:生朗读
a为什么喜欢?
b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
c谁也喜欢?——理由,朗读
d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)
三、整体朗读
师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文中自己喜欢的部分。
四、课堂实践
1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。
2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)
(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)
3、再请学生表演
五、延伸巩固
1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!
2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3.朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。
4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。
六、作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。
板书设计:
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱蹲望狮子抢球
仙人指路站伸指仙女弹琴
金鸡叫天都伸叫……
第二课时
一、提出学*目标
1、复*导入
(1)开火车读生字词。
(2)听写词语。
2、提出学*目标
(1)抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。
(2)能结合对课文的理解,展示自己的学*成果。
(3)课外资料搜集展示。
二、自主学*
要求:
1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
(一)学文悟情展示(小组内)
1、我会读。
(1)看图读,读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。(如我喜欢猴子观海这块石头,作者把它写得非常生动有趣,我们要通过朗读把它的奇、美表现出来,让石猴动起来等。)
(2)想象读,边读边想象黄山奇石的样子。
2、我会说。
(1)看了图读了课文,学生会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
(2)学了文中的比喻句,学生也会说一句比喻。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、个性化朗读。
2、小组表演读,像导游给游客介绍一样朗读,最好是背诵。
3、小组仿写的一块石头(对比展示,生生互评)。
4、小组课外资料搜集展示。
三、提问总结,激发知识冲突
黄山石的奇体现在哪里?(通过学生的思考和总结,加深对黄山石奇特的体会与感悟)
四、拓展延伸
1、自编童话
挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。
2、图片绘画展
根据课文中黄山奇石的图片,或画一画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”,每个小组布置一个图片绘画展。
五、课堂练*
1、给下面的句子加标点符号,再读一读。
(1)黄山风景区在我国安徽省南部()
(2)黄山的怪石多有趣啊()
(3)你去过黄山吗()
(4)妈妈,你带我去黄山玩一趟吧()
2、补充完整句子,再读一读。
(l)“猴子观海”就像____________________。
(2)“仙人指路”远远望去,真像____________________。
(3)“金鸡叫天都”就像_____________________。
(4)“仙桃石”好像_____________________。
(5)_____________________像_____________________。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受他们的样子。
3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
教学准备:
课件、彩笔、白纸、钢琴曲。
教学过程:
一、激情导入:
同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石,景色神奇,十分有趣。你们想去看看吗?
(出示课件)先出示黄山全景图,然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
教师:这些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧!
二、朗读课文。
1、范读课文。(学生在优美的钢琴曲中,聆听老师朗读课文。)
2、分组分段读课文。(五个学*小组每组读一段,最后一段全班一起读。)
3、指名分段读课文。(请六个学生到前面,每人读一段。)
三、理解课文。
1、图文对照,在书上画出作者写了哪些奇石,说说分别是哪幅图。(学生在书上画,老师板书。)
2、教师:本课作者抓住这些石头的外形特点,运用准确的词语,把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位,找一找、说一说、画一画。(最后全班交流,老师板书。)
3、根据课文的描述展开想像,体会这读一读。
4、选择自己最喜欢的一种奇石,具体说说是什么样子的,象什么,谈谈自己的感受。(配有课件出示)
5、听老师说奇石的特点,猜猜奇石的名字。(配有课件出示)
6、教师:课文还提到了哪些奇石呢?为什么没有象前面那些奇石那样,作详细地描写呢?(教师板书)
7、想一想、试一试。
教师:你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗?
8、总结:黄山奇石有趣,作者写得也有趣。一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,不仅能引发我们的联想,而且吸引着我们去游览,去想像,去尝试着起名字。通过对本课地学*,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)
四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。
板书设计:
仙桃石——飞、落
猴子观海——抱、蹲、望
黄山奇石仙人指路——站、伸、指秀丽神奇
金鸡叫天都——变、伸、啼叫奇形怪状
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
第二课时
一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。
二、识字。
1、认读词语。
教师:这篇课文中有不少词语用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。
(1)出示课件,把学生带入一片花丛中,将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵,逐个显示词语,指名让学生读,读对的奖励一朵小红花。
(2)比一比。
小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。
2、认读生字。
(1)教师:刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。(课件出示认读生字)请同学用笔在课文中圈出这些生字,并大声练读。
(2)小组互相读一读,听一听,评一评。
(3)小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。
(4)学生听读音找生字卡片。
(5)小组学*:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(小组讨论)
三、写字。
1、指导生字结构、部首、笔顺。
2、区别形*字。
区——巨神——伸
3、指导书写。(教师范写)
要求学生描红,把生字写在田字格正中,要写匀称,写好看。
4、组词、造句。
(1)让学生给生字组词,能组多少就组多少。
(2)教师选择词语让学生造句。
四、你说,我也说。
完成课后*题,说一说“你曾经去过哪些地方?给同学介绍一下那里都有什么?”
五、作业:写写我的采蜜集。
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、透过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象潜力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,搞笑。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件
教学时间:
3课时
第一课时(简案)
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学*第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、透过上节课的学*,你觉得黄山石怎样样?生答。
老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、搞笑)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最搞笑呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描述它奇特、搞笑的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一齐解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能透过动作把石头奇特的样貌表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组能够讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词十分准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一齐来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更搞笑?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,必须会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、搞笑呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样貌?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特搞笑读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段.
7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特搞笑呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!此刻,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、搞笑,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们能够读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们能够先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学*生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
板书设计:黄山奇石
奇特-仙桃石-猴子观海搞笑
仙人指路-金鸡叫天
——《黄山奇石》教学设计菁选
《黄山奇石》教学设计汇编15篇
作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的《黄山奇石》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
【知识与能力】
1、识字、写字。
2、朗读能力培养。
3、情感、态度、价值观。
4、领略大自然的美丽神奇。
【重点学*】
朗读3自然段。
【设计说明】
在原来的教学基础上,着重突出识字教学。如:
复现二类字;学文时识记“陡峭”。
【教学过程】
一、复*生字词
字幕:
黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。
金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇,
小猴子,伸脖子,胳膊举,看仔细。
二、谈话学*第一段
1、师:上节课我们初读了课文,做到了正确、流利,而且学*了生字,这节课我们继续学*,美美地读课文,大饱眼福。
2、师:谁来读一读第一自然段,看你知道了什么?
3、指读、评价“闻名中外”“尤其”
4、过渡:
黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。
三、自学2~5自然段
1、自读自悟,边读边想象画面。
2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读,一会儿与同桌说说你喜欢它的原因?
四、全班交流:吸引你的是哪块就汇报哪块
1、“仙桃石”:
⑴指读、评价“飞、落”。
⑵师:为什么不说是像桃子,而说像仙桃?
⑶想像:
你眼前出现了什么画面?
(仙桃石从天而降。)
⑷师:真感谢作者地神奇想像,用一个飞、一个落两个词描述它,变静为动,把这块石头写神了,真有趣!
⑸过渡:
黄山地仙桃石真神奇,你们还要看哪块奇石?
2、“猴子观海”:
指读、评价。
⑴“陡峭”:
①记字型。
②你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉?
③有感情地读。
(教师评价:还不够陡。好陡呀!)
⑵“抱、蹲、望”:
①师:三个词突出了猴子当时的动作。
②读后你眼前出现了什么画面?(可爱)
③师:如果这是一只真猴,它望着翻滚的云海,会想些什么呢?
④指读,这“猴子观海”怎么样?
⑶教师小结:
一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀!我不禁夸奖作者的用词巧妙,更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的.恩赐,此时此刻我提议:让我们带着一种赞美的语气再读一读。
⑷齐声诵读第三自然段。
3、仙人指路:(略)
指读。
4、金鸡叫天都:(略)
指读“金光闪闪”。
5、六段:
师问:黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据?
(……这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?)
五、扩展练说
小结:
这么多石头各有各的形状,各有各的姿态,真可谓是──“奇形怪状”了。
六、整体回归:放幻灯片
七、背诵导
你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练*背,检查背。
总结:
多么神奇的黄山呀!令人向往,其实黄山不仅仅有奇石,还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量,怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。
八、写字:听写生词
(由于我已经把生字都处理了,只能听写。)
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海神奇
仙人指路有趣
金鸡叫天都
第二课时
一、提出学*目标
1、复*导入
(1)开火车读生字词。
(2)听写词语。
2、提出学*目标
(1)抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。
(2)能结合对课文的理解,展示自己的学*成果。
(3)课外资料搜集展示。
二、自主学*
要求:
1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
(一)学文悟情展示(小组内)
1、我会读。
(1)看图读,读出黄山石的奇,表达出对黄山石的.赞叹之情。(如我喜欢猴子观海这块石头,作者把它写得非常生动有趣,我们要通过朗读把它的奇、美表现出来,让石猴动起来等。)
(2)想象读,边读边想象黄山奇石的样子。
2、我会说。
(1)看了图读了课文,学生会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
(2)学了文中的比喻句,学生也会说一句比喻。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、个性化朗读。
2、小组表演读,像导游给游客介绍一样朗读,最好是背诵。
3、小组仿写的一块石头(对比展示,生生互评)。
4、小组课外资料搜集展示。
三、提问总结,激发知识冲突
黄山石的奇体现在哪里?(通过学生的思考和总结,加深对黄山石奇特的体会与感悟)
四、拓展延伸
1、自编童话
挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。
2、图片绘画展
根据课文中黄山奇石的图片,或画一画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”,每个小组布置一个图片绘画展。
五、课堂练*
1、给下面的句子加标点符号,再读一读。
(1)黄山风景区在我国安徽省南部()
(2)黄山的怪石多有趣啊()
(3)你去过黄山吗()
(4)妈妈,你带我去黄山玩一趟吧()
2、补充完整句子,再读一读。
(l)“猴子观海”就像____________________。
(2)“仙人指路”远远望去,真像____________________。
(3)“金鸡叫天都”就像_____________________。
(4)“仙桃石”好像_____________________。
(5)_____________________像_____________________。
【教学目标】
1、认识区、尤等14个生字,会写尤、其等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情;背诵自己喜欢的部分。
3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山,喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
【教学重点】
1、正确认识本课的14个生字;正确书写本课的8个生字。
2、指导朗读、背诵,启发想象,重点在课文的二、三、四自然段。
【教学难点】
根据课文介绍,发挥想象,自编故事。
【用具准备】
教师准备关于黄山奇石的多媒体课件,学生搜集有关黄山的各种资料。
【教学设想】
本课图文并茂,一块块有趣的怪石,无不充满着神奇的色彩,充满着对学生的吸引力。本无生命的石头,被描绘得活灵活现,因此学*本课应充分利用学生的观察力与想象力,激发学生的学*兴趣,引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文,体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中,鼓励学生采用个性化的学*方式,用自己喜爱的方式诵读课文,体会文章要表达的感情,可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等,培养他们的自主学*、探究学*的能力。还要注重语文实践能力的培养,最后一段,读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子,挑一块用自己的话说一说,并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字,介绍给更多的人。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
教师边演示课件边介绍:黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇,其中,奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课,我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。
板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、学生自由练*朗读课文,把字音读准确。
2、再读课文,不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。
3、合作识字:
课件出示本课生字:
区、尤、其、仙、盘、峰、胳、膊、巨、当、脖、著、形、状。
⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视,对学生识字的难点进行指导。
⑵组员互当小老师,带领全组同学认读生字。
⑶组长检查组员学*情况,并进行抢答。
4、检查生字学*情况:
课件出示生字:
⑴齐读。
⑵同桌互读。
⑶开火车检查。
5、帮生字找朋友。
6、再读课文,在生字朋友的帮助下,听听自己是不是读的更熟了。
三、细读课文,朗读感悟
1、读读想想:
⑴默读课文,边读边想:
文中介绍了黄山的哪些奇石?
⑵学生汇报,师板书:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
2、看看读读:
⑴课件演示:
仙桃石、猴子观海、仙人指路。
⑵师:在这几种奇石中,你最感兴趣的是哪一个,请你自由选择景点,练*朗读。
3、汇报交流、指导方法:
⑴指名交流,说说自己选择了哪块奇石,它是什么样子的?你觉得哪些地方最有趣?能把石头的样子表演出来吗?
⑵以仙桃石为例,重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落,板书在黑板上,并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音,要读出同学动作的有趣,这样又进行了朗读的指导。
4、读读演演:
⑴用同样方法分组自学其他怪石。
⑵学完后,小组在全班交流中进行展示读。
(相机课件出示黄山奇石。)
5、读读背背:
⑴练读全文,愿意读哪个自然段就起立读哪个?
⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵,看谁背的又快又好。
四、配乐朗读,美读感悟
1、看配乐风光片。
2、师:黄山石真是奇妙,无论是仙桃石,猴子观海,还是金鸡叫天都,处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山,去领略黄山的'美,让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。
五、作业
1、画怪石。
2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。
第二课时
一、复*导入
1、朗读全文。
2、指名背诵自己喜欢的段落。
3、优秀绘画,展评表扬:
选出作业中的优秀绘画作品,展示,并进行点评。
二、当当小导游
1、上节课,我们一起领略了黄山的美丽风光。今天,我们也来当当小导游,领着大家去观赏美丽的风景:
⑴你最喜欢哪块奇石呢?你能像小导游一样,把你最喜欢的石头介绍给同学们吗?
⑵在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学,鼓励加上动作和生动的表情,使自己的介绍能够吸引游客。
2、发挥想象:
想象最后一段,想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子,挑一块用自己的话说一说。
⑴自己练说。
⑵同位互说,说要说清楚、听要听仔细。
⑶全班交流。
3、欣赏黄山的其它奇石:
师:黄山的奇石还有很多很多,请大家跟我走。
(课件演示黄山其他的石头。)
师:你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗?
(根据自己的观察、想象,介绍课本以外的黄山奇石。)
三、学写生字
1、课件出示本课的词语请学生认读:
风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。
2、读一读:
出示要求书写的8个生字:
尤其区巨它安块站
(自由读、同桌检查、指名读。)
3、记一记:
请你仔细看一看这些生字有哪些特点?谁能想办法记住他们?
4、写一写:
⑴仔细观察生字,同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写?
⑵老师在黑板上范写,集体评议。
⑶学生在书上描红练*,教师巡视指导。
⑷学生在练*本上书写生字。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石猴子观海
(飞落)奇
仙人指路金鸡叫天都
【教学后记】
因为学生没去过黄山,对黄山了解也不多,用多媒体课件帮助学生形象感知,与作者产生情感的共鸣,有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石,加深了学生对课文的印象。发挥想象,拓展了学生的思维,培养了想象能力。本课生字较简单,充分发挥学生的自主性,再加上老师的重点指导,引导学生逐步提高自学能力。
【教学目标】
1、认识区、尤等14个生字,会写尤、其等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情;背诵自己喜欢的部分。
3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山,喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
【教学重点】
1、正确认识本课的14个生字;正确书写本课的8个生字。
2、指导朗读、背诵,启发想象,重点在课文的二、三、四自然段。
【教学难点】
根据课文介绍,发挥想象,自编故事。
【用具准备】
教师准备关于黄山奇石的多媒体课件,学生搜集有关黄山的各种资料。
【教学设想】
本课图文并茂,一块块有趣的怪石,无不充满着神奇的色彩,充满着对学生的吸引力。本无生命的石头,被描绘得活灵活现,因此学*本课应充分利用学生的观察力与想象力,激发学生的学*兴趣,引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文,体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中,鼓励学生采用个性化的学*方式,用自己喜爱的方式诵读课文,体会文章要表达的感情,可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等,培养他们的自主学*、探究学*的能力。还要注重语文实践能力的培养,最后一段,读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子,挑一块用自己的话说一说,并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的'资料,给黄山奇石起名字,介绍给更多的人。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
教师边演示课件边介绍:黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇,其中,奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课,我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。
板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、学生自由练*朗读课文,把字音读准确。
2、再读课文,不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。
3、合作识字:
课件出示本课生字:
区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状
⑴ 在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视,对学生识字的难点进行指导。
⑵ 组员互当小老师,带领全组同学认读生字。
⑶ 组长检查组员学*情况,并进行抢答。
4、检查生字学*情况:
课件出示生字:
⑴ 齐读。
⑵ 同桌互读。
⑶ 开火车检查。
5、帮生字找朋友。
6、再读课文,在生字朋友的帮助下,听听自己是不是读的更熟了。
三、细读课文,朗读感悟
1、读读想想:
⑴ 默读课文,边读边想:
文中介绍了黄山的哪些奇石?
⑵ 学生汇报,师板书:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
2、看看读读:
⑴ 课件演示:
仙桃石、猴子观海、仙人指路。
⑵ 师:在这几种奇石中,你最感兴趣的是哪一个,请你自由选择景点,练*朗读。
3、汇报交流、指导方法:
⑴ 指名交流,说说自己选择了哪块奇石,它是什么样子的?你觉得哪些地方最有趣?能把石头的样子表演出来吗?
⑵ 以仙桃石为例,重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落,板书在黑板上,并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音,要读出同学动作的有趣,这样又进行了朗读的指导。
4、读读演演:
⑴ 用同样方法分组自学其他怪石。
⑵ 学完后,小组在全班交流中进行展示读。
(相机课件出示黄山奇石。)
5、读读背背:
⑴ 练读全文,愿意读哪个自然段就起立读哪个?
⑵ 选择自己喜欢的段落尝试背诵,看谁背的又快又好。
四、配乐朗读,美读感悟
1、看配乐风光片。
2、师:黄山石真是奇妙,无论是仙桃石,猴子观海,还是金鸡叫天都,处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山,去领略黄山的美,让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。
五、作业
1、画怪石。
2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。
第二课时
一、复*导入
1、朗读全文。
2、指名背诵自己喜欢的段落。
3、优秀绘画,展评表扬:
选出作业中的优秀绘画作品,展示,并进行点评。
二、当当小导游
1、上节课,我们一起领略了黄山的美丽风光。今天,我们也来当当小导游,领着大家去观赏美丽的风景:
⑴ 你最喜欢哪块奇石呢?你能像小导游一样,把你最喜欢的石头介绍给同学们吗?
⑵ 在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学,鼓励加上动作和生动的表情,使自己的介绍能够吸引游客。
2、发挥想象:
想象最后一段,想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子,挑一块用自己的话说一说。
⑴ 自己练说。
⑵ 同位互说,说要说清楚、听要听仔细。
⑶ 全班交流。
3、欣赏黄山的其它奇石:
师:黄山的奇石还有很多很多,请大家跟我走。
(课件演示黄山其他的石头。)
师:你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗?
(根据自己的观察、想象,介绍课本以外的黄山奇石。)
三、学写生字
1、课件出示本课的词语请学生认读:
风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。
2、读一读:
出示要求书写的8个生字:
尤 其 区 巨 它 安 块 站
(自由读、同桌检查、指名读。)
3、记一记:
请你仔细看一看这些生字有哪些特点?谁能想办法记住他们?
4、写一写:
⑴ 仔细观察生字,同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写?
⑵ 老师在黑板上范写,集体评议。
⑶ 学生在书上描红练*,教师巡视指导。
⑷ 学生在练*本上书写生字。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石 猴子观海
(飞 落) 奇
仙人指路 金 鸡叫天都
【教学后记】
因为学生没去过黄山,对黄山了解也不多,用多媒体课件帮助学生形象感知,与作者产生情感的共鸣,有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石,加深了学生对课文的印象。发挥想象,拓展了学生的思维,培养了想象能力。本课生字较简单,充分发挥学生的自主性,再加上老师的重点指导,引导学生逐步提高自学能力。
教材分析:
《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石,娓娓道来。文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。
教学设想:
阅读教学的主要任务是引导学生学*语言,发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。
教学目标:
1、知识与能力:
a能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。
b有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
c理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。
2、过程与方法:
a正确、流利、有感情地朗读课文。
b理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。
3、情感、态度与价值观:
喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。
教学难点:
选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。
教具准备:多媒体课件、图片、音乐 。
教学过程:
一、说图初读,感知“奇”
1、同学们,咱们都是大山里的孩子,生在大山里,长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了,今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图,大家想不想看?
课件展示:文中第2、3、4三幅插图。
引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。
师加以指导,如:那石头是什么样子?留给你印象最深的是什么?看到这石头你会想到什么?等等。
2、教师配乐读课文。
让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。
3、初步感知课文。课件展示:第一幅插图。
让学生边看边思考:课文哪一段描写了这幅图上的画面?然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的一部分。
师简单介绍黄山四绝。
4、学生自由读课文,再次感受“奇”。
二、整体感知,找出“奇”。
1、指名朗读,师生共同评议。
2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石?
3、师板书:
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
三、细读探究,品味“奇”。
1、课件展示:第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍?
2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。
汇报交流。
师生共同归纳出:这一部分内容先写’仙桃石”的'名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。
3、让学生从外形上看,从来源看仙桃石的“奇”。
4、小组讨论交流。
用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。
师提示:
a要结合课文插图。
b要尝试使用刚才的学*方法进行归纳。
c名字、样子、地点可以交换顺序。
5、反馈。
a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊!它是什么样的?你能给大家读读吗?再找同学有感情的朗读?
b接下来该去看哪块怪石了?找同学读课文。
师:有一只猴子,蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海,它是被那美丽的景色迷住了,看呆了,能体会着读读吗?谁再试试?
师:关于这只石猴你有什么想法?
c还有一块石头没介绍呢?它叫什么呀?
师:雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡?
师:看到他想到什么?
师:带着你的想象读读这一段吧!
四、找重点词,夯实“奇”。
1、朗读2、3、4、5四个自然段,体味意境美、语言美。
2、课文中具体介绍的这几块怪石,从哪些词可以看出它们有趣,神奇呢?
例如:师生分析出“仙桃石”这一奇石,一“飞”一“落”把石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来,落在了山顶的石盘上真是妙不可言。
板书:
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
3、试背自己喜欢的段落。
五、积累内化,再观“奇”。
1、指名朗读第6自然段,其余同学思考:这段写的是什么内容?
2、黄山奇石数不清,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,谁能用前面研究的四种奇石的构段方式,说说它们个是什么样的,敢和书上写的挑战吗?
3、小组任选其一进行练*。
4、小组汇报展示。
六、总结全文。
黄山的奇石真是有很多,说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章,好好欣赏欣赏吧!
今天我们领略了黄山奇石,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?
一、教材简说:
如果游过黄山,你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山,想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?
读着《黄山奇石》,惊叹于黄山的神奇,也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文,而是站在黄山的一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。
黄山奇石有趣,作者写得也有趣,一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山,你一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了。
二、教学目标:
1.会认14个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3.喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
三、教学过程:
(一)图文结合,朗读感受
1.观察课文插图,说说图上的三块石头像什么。
2.在朗读中体会黄山石的奇。
(二)识字写字
本课要求认的14个字中,有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”),其他字在文中也大都与熟字组成词语,如,“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时,可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来,边读边识,以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
在朗读感悟之后,可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况,再有针对性地进行识字教学。如,可用猜字谜的方式检测:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙)。再如,通过朗读自编的短文巩固识字,检测学生认读生字词的情况。
本课要写的字中,“区—巨、它—安”字形相*。在指导写字时,要注意指导学生写好形*字相同的部分,提示“区、巨”的.笔顺。区:一区。巨:一巨。
要将记住字形与理解字义结合起来,可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。
(三)想象绘画
读最后一个自然段,想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说。先小组交流,再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。
(四)自编童话
挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。
(五)熟读背诵
采用多种方式朗读课文,在熟读的基础上,让学生选择自己最喜欢的部分练*背诵。
本课图文并茂,学*本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,注意引导学生自主学*、探究学*。配图的三个自然段,可采取看图学文的办法。学*第五自然段时,可引导学生发挥想象,根据课文的描述,自画“金鸡叫天都”。
(六)朗读感悟
本课是一篇描写景物的散文,应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟,尽量避免抽象的分析。
听教师范读,要求:教师要读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考,听完后说说自己的感受、体会或疑问。
学生朗读,分步进行。
①自由读,要求:读准字音。可借助拼音读准生字的音,纠正易读错的字的字音。
②自读、齐读,要求:把课文读正确,读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字,教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况,以便有针对性地进行指导。
③看图读,要求:读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图,再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇。
④读读、想想、说说,要求:读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段,再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,并挑一块用自己的话说一说。
⑤表演读,要求:像导游给游客介绍一样朗读,最好是背诵。再让学生扮演导游,把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字,把黄山奇石介绍给更多的人。
(七)实践活动
图片绘画展
找找黄山奇石的图片,或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画,进行交流。
教学要求:
1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。
4.学*用“每当……就……”的句式造句。
5.正确流利地朗读课文,背诵第四节。
教学重点:读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。
教学难点:认识先概括后具体的结构段式
教具准备:小黑板
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.出示小黑板:
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了搞笑的名字。
2.师用曲线划出“黄山风景区”。
同学们,你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈。
3.师介绍:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154*方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。
(1)“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思?
(2)除了黄山风景区闻名中外,你明白我国还有哪些风景区或成就闻名中外?
3.理解“奇特”
奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头)
板书:奇特
这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。
4.板书课题:
黄山奇石
(奇特)
二、范读课文
思考:课文介绍了哪些奇特的石头?
用“――”划出,交流
板书:仙桃石
猴子观海
黄山奇石金鸡叫天都
(奇特)五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
四、自学课文
1.自学生字;
2.标序号,读通课文;
3.完成课后2、3题。
检查自学:
1.注意“状”和“琴”的写法。
2.“形”和“雄”的部首(右边)
3.指名分节朗读课文。
4.交流课后2、3题。
“每当……时候……就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生什么状况。“就”是连接词,并且还有必然性的意思。
五、熟读课文,理解第一节
1.小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?
2.交流:
第一句:地理位置。
第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,透过想象和联想,给它们起了一些搞笑的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。
3.齐读课文。
六、布置作业
1.抄词并家默;
2.熟读课文。
第二课时
一、复*导入
1.指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:课文介绍了哪些奇特的石头?
2.交流板书:
仙桃石
猴子观海
黄山奇石金鸡叫天都
(奇特)五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
二、学*课文
(一)第二节“仙桃石”
让我们来读懂这一节的意思。
1.请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思。
2.指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。
归纳板书:①形状像桃子;②巨大;③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;④险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;⑤牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”。
3.在引读和提问中理解:
看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到――(它似乎……落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以――(只有……石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。
第3句是什么关系的句式?(因果)透过想象将“仙桃石”神化的两个词是――(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动搞笑。
(继续读)尽管――(这样……)还是――(牢牢……)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指――(只有……石盘子)。
4.齐读并小结:我们透过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头。
(二)第三节
过渡:猴子观海是块怎样的.石头呢?
1.自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“――”划出。
交流板书:形象逼真
2.再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。
(一动不动,蹲,仿佛在观看)――拟人手法。
(三)第四节
过渡:我们用学*第三节的方法学第四节。
1.首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“――”划出。交流。
板书:个性搞笑
2.再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑在哪儿的句子。交流。
3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实搞笑呢?(拟人)请你用小圈圈出描述“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、情绪的词。自读体会。
4.引读:
“金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑,――(每当……啼叫),但是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时――(那只……走来)。原先“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。
同一组石头为什么会有两个搞笑的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书:变)
小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是个性搞笑。
5.齐读第4节
(四)第五节
1.读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?
2.作者怎样简单写的呢?再读有关资料。
三、总结
四、布置作业
1.背诵第四节;
2.仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动。
板书设计:
奇松、怪石、云海和温泉
仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢
猴子观海:形象逼真
黄山奇石金鸡叫天都↘
(奇特)变个性搞笑
五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
教学目标:
1正确流利地朗读课文,在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段;
2理解课文内容,结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣,激发学生热爱大自然的美好情感;
3仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
教学重难点:
重点:正确流利地朗读课文,背诵第2-5自然段。
难点:仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
教学过程:
一、复*词语,导入新课
1出示词语:第一组:中外闻名(指名学生说说该词的意思并介绍近义词:驰名中外)
第二组:秀丽神奇 奇形怪状(联系课文内容,用这两个词语分别说一句话)
第三组:一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡(量词的积累)
二、精读课文,感受奇趣
教师过渡:上节课,同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区,见到了许多怪石,现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段,读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石?
(学生自由朗读课文,读完后指名回答,教师板贴:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
仙桃石
1出示图片,指名学生说说这是什么石?(学生答仙桃石)
2老师问:你是从哪里看出来的?(学生答因为它长得像一个大桃子)
3师:课文中是怎样描述“仙桃石”的?你能给大家读一读吗?(生读第二自然段)
课件出示:就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。(请2-3位同学读一读,读完后大家一起读)
4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢?(板贴“飞”字)当然不是,“好像”这个词语便告诉了我们答案,黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观,是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子,不由得引发了作者的想象,所以作者用了“好像”这个词语(请3位学生读一读:它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。)这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里,多么的有趣啊!(板贴“落”字)让我们再次齐读第二自然段,感受仙桃石的'神奇与有趣。
5引导学生尝试背诵
猴子观海
1出示图片,引导学生说说这是什么石?(学生答猴子观海)
2出示第3自然段,指名学生读一读,并对其朗读做出评价
3引导学生观察图片,理解词语“陡峭”(山势坡度很大,直上直下的)陡峭的反义词:*坦、*缓
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头,并不是真正意义上的猴子,所以用双引号引起来。
5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子,用铅笔划下来,指名朗读
出示:它两条胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
请学生圈画出这句话中的表示动作的词。(板贴“抱”“蹲”“望”)引导学生再次看“猴子观海”图片,感受作者描写得细腻与传神,指名2-3位同学朗读这句话。
6齐读第3自然段,随后引导学生尝试背诵(出示提示)
7出示第2自然段和第3自然段,引导学生发现规律:作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字,然后再写它的样子和所处的位置;在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子,最后写它的名字;现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段,看看是否也有类似的规律,学生自由朗读后,请学生来交流:
第4自然段是先写名字,再写所处的位置和样子,第5自然段是先写所处的位置和样子,最后写它的名字。
仙人指路
1.出示图片仙人指路,请学生跟着老师一起读,一边读,一边做动作 ,感受一下仙人指路的神奇与有趣。
2.读好感叹句:“仙人指路”就更有趣了!(“更”字重读)
2.圈画出描写“仙人指路”石动作的词语(板贴:站、伸、指)指导学生读好这句话:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向远方。
金鸡叫天都
1过渡:黄山奇石的奇,不仅体现在一块石头上,有时候把几块巨石放在一起看,更会发现它的奇妙之处呢!瞧,教师出示“金鸡叫天都”的图片。(师讲解:每当太阳升起时,阳光洒在这几块巨石上,它们就变成了一只“金鸡”)
2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的?
出示:它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫(齐读)
理解“不住地”通过换近义词的方式,“不住地”可理解为“不停地”,找出该句中的动词(板贴“伸”“啼叫”)
3齐读第5自然段
三、整体回归,练*表达
1教师出示四幅奇石图片,学生再次欣赏
2创设情境:请学生当黄山小导游,向参观奇石的游客们介绍这些奇石,请学生选择一幅图片进行自主练*,可以借助文中的句子介绍,也可以适当加入自己的语言。(2位同学)
3.课文学到这里,同学们知道黄山奇石“奇”在哪里?(奇在石头的形状多样)
四、课堂练笔,描写奇石
1教师过渡:黄山除了以上这些奇石外,还有很多奇形怪状的石头,让我们一起去欣赏一下吧(图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”)
2出示“仙女弹琴”,请学生认真观察图片中的奇石,仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法,介绍它的名称和样子,用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧(二选一)
出示提示:
在一座陡峭的山峰上,( ),这就是著名的“仙女弹琴”。
“仙女弹琴”也十分有趣,远远望去,那巨石像( ),美丽极了!
3指名朗读自己所写的小片段,师生共评。
五、课堂小结:
同学们,黄山奇石形态万千,生动有趣,是大自然亿万年来创造出的杰作,相信有一天,小朋友们会真正走进黄山,亲眼目睹这些有趣的石头,感受大自然的神奇与美丽。
六、板书设计:
9黄山奇石
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
【教学目标】
1、知识与技能:
⑴ 学会本课田字格中的8个生字,会认双横线中的8个字和一个多音字都。
⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:
充分发挥学生的自主能动性,在朗读中体会黄山奇石的奇妙。
3、情感态度价值观:
通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。通过看图、学文,体会黄山石的.奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】
1、重点是学*生字新词,朗读课文;
2、难点是体会黄山奇石的奇。
【教学准备】
生字卡、词卡、自制多媒体课件。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
初读课文,趣味识字,学*课文1、2自然段,学*五个生字。
〖教学过程
第二课时
〖教学内容
学*课文3至12自然段,学*三个生字。
一、复*导入
今天,我们继续学*第2课,齐读课题。上节课我们学*了课文的一、二自然段,
指名来读读吧!
二、学*第3自然段
1、自己读读第3自然段,看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?
2、理解:陡峭。
3、出示句子:
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
4、指导感情朗读,理解云海。
5、齐读第三自然段。
三、学*第4自然段
1、课文还为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。
2、出示句子:
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
3、指导感情朗读。
4、男生齐读第四自然段。
四、学*第5自然段
1、自己读读第5自然段,看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?
2、出示句子:
它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
3、指导感情朗读。
4、自己读读第5自然段,看看谁读得最好。
5、指导感情朗读第5自然段。
五、学*第6自然段
1、自己读读第6自然段,看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?
2、出示句子:
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!
3、理解:
奇形怪状。
4、指导感情朗读。
5、四人小组讨论讨论,给岩石起名字。
6、女生齐读第六自然段。
六、总结全文,朗读全文
七、指导背诵自己喜欢的部分
八、学写生字
1、读田字格中的生字形、状、岩。
2、说说有什么好方法记住他们?
3、在田字格里怎么摆才好看了?
4、师范写岩字。
5、巡视指导,纠正写字姿势。
【板书】
黄山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴
猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们可以按照“知─说─悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
2、自读课文及相关内容:
要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学*“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
1、知“石”:
(1)以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
(2)出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
(3)自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
2、说“石”:
(1)读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。
(2)读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
(3)对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学*的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学*方法。
3、悟“石”:
(1)以学*小组为单位,分别想像一下:
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
(2)在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
(3)在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的`神韵,陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本:
1、有感情的朗读课文。(自读、齐读、小组读均可。)
2、通过学*,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
五、拓展性练*
本拓展性练*,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练*的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
教材简析
黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇制胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。黄山石有趣,作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段,第1自然段总述黄山怪石有名,第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。
教学目标
知识和能力:
1、会认14个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图,培养观察力和想象力。
过程和方法
1、采用多种形式,加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读,体会对黄山奇石的赞叹。
情感、态度、价值观:
通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点
学*生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点
感受和体会黄山奇石的`奇妙。培养观察力和想象力。
课前准备
多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学*生字词语。
教学过程
一、激趣导入:
1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?
2、黄山在我过安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢?
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊
巨石每当脖子著名形状
5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
(1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语:山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态
7、指名读,分组读,全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形。区巨,都是半包围结构;尤其,都是独体字;它——安,都有宝盖儿。
4、师范写生字,请学生认真观看。
5、学生练*写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
五、作业布置
第二课时
教学目标
1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、学*生字词语。
教学过程
一、学*第一自然段。
1、自由读,想一想,读懂了什么?
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外:国内国外都有名。尤其:特别、更加。)
3、指导读,齐读第一自然段。
二、学*第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察,图上的石头是什么样子?看到石头你会想到什么?
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
4、小结:这段先写什么、再写什么、最后写什么?(依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。)板书:
先写再写然后写
第二段名字样子地点
5、比一比谁读得好,背得快。
三、学*第三自然段。
1、课件出示:“猴子观海”图。观察那石头的样子,看到石头让你想到什么?
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?试着补充板书。
4、比一比,第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?这样写好不好?(写的方式有变化,读起来更有趣。)
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学*第四、五自然段。
1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法,讨论:如果各段写法相同,好吗?(写法有变化,文章才生动)
5、自选一段,试着变换顺序说一说。(如:在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。)
五、学*第六自然段。
1、自由读,读懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流,再全班交流。
如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复*“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块:第四笔是横折。
站:第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
七、作业布置
第三课时
一、读本课生词并听写。
岩石怪石巨石仙人仙桃
闻名著名名字风景区
二、指导背诵。
1、你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2、指名有语气地读全文。
3、把你喜欢的选两段试背下来。
4、接龙背,齐背。
三、巩固练*。
1、比一比,组成词语。
快()站()徽()尤()
块()战()微()龙()
答案:快(赶快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)
块(一块)战(战斗)微(微笑)龙(龙门)
2、写出黄山奇石的名字。
______ __ ______ __ ____ __ __
____ ___ ___ ____ _____ ___
答案:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。
3、填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的()在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,()是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海。
(3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢!
答案:
(1)黄山风景区尤其
(2)一动不动翻滚
(3)奇形怪状
四、拓展练*。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)
一、教学目标:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。
3、 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
二、 教学重点:
认识14个生字,会写8个生字。
三、教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情
四、教学内容:
课本第7-10页
五、教学准备:
生字卡、课件、
六、教学流程:
第 一 课 时
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!
2、在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部,风景秀丽,主峰光明顶,最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)
3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
1、提出要求,自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。
3、 谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。
3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。
三、学*课文、指导朗读。
1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练*练*吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)
2、过渡:这么多景点,我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学*)板书:猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的.同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词:抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读,师生比赛读。
3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书:仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1:欢迎你到黄山来。生2:前面还有个更美的景点呢!……
4、顺着仙人的指引,下一站我们去哪里呢?板书:金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)
5、还有哪里我们没有去看?板书:仙桃石自己读,体会仙桃石神奇在哪里,并说给同位听听。(指导朗读:好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来,正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?
6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学*?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍。
第 二 课 时
一、朗读课文。
1、自由读课文,用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛:教师出示图片,学生背诵相应段落。
二、复*生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌,巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红,临写。
4、 组词练*,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说一说,画一画。
五、 布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。
六、 相关练*。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计
黄山奇石
仙桃石 猴子观海 仙人指路
神奇 美丽
教学反思:
《黄山奇石》这一课是一篇看图学文,文字浅显易懂,书中配有精美的图画,通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
孩子们浮想联翩,也许孩子们的想象是幼稚的,不尽人意的,但却是丰富而又美好的,既有所学知识的运用,又有突破常规的创见,创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演,乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价,更带给他们信心和勇气。
一、导入
1、同学们,你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?
2、在我国安徽省南部,有一处闻名中外的风景区,叫黄山。那里的岩石真让人叫绝,同学们想不想去看看?板书课题。
从学生的生活体验入手,抓住学生心理,由课外引入课内,激发学生的阅读兴趣。
二、概读
1、学生自读2~6自然段,思考课文介绍了哪些有名的“奇石”,划上记号。
2、学生说出奇石的名称,教师板书。
3、质疑:
⑴作者写这些石头有何不同?
⑵省略号在这里省略了什么?
这一环节的安排,达到了三个目的:一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题,让学生边读边疑边思,为后文展开想象打下了伏笔。
三、导读
根据学生兴趣,从写得详细的四种奇石里选一段导读:
1、学生自读课文,思考:它是什么样子的?
2、(出示学生点出的奇石图象),指名对图回答,教师板书重点动作词。
3、小结:这一段先告诉奇石的名称(样子),后告诉我们奇石的样子(名称)。
4、指导有感情地朗读。
遵循主体教育的思想,首先让学生选择自己感兴趣的内容来学,充分尊重学生的`主体地位,培养学生的选择能力,让学生在学*过程中学会选择;其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容,落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合,又注重知识、能力和情感的和谐统一。
四、仿读
1、总结学*方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。
2、同法学*详写的余下三段。
3、比较写法:
作者写这四种奇石,有的先告诉名字,后写样子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先写样子,后写名字,如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。
通过前文的学*,学生掌握了学*的方法,在后文的学*中,教师放手让学生运用已掌握的方法自主学*,真正做到触类旁通,举一反三,实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较,引起学生注意其中的变化,这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。
五、品读
1、学生自主选择感兴趣的两段练*感情朗读。可分小组展开读、评。
2、推举2~3名代表进行朗读比赛,师生共同指导、评议。
3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
这里突出“读”的训练,由学生自主选择读的内容,再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识,在读中培养良好的语感,在读中品味黄山之美、奇石之趣。
六、创造性读
1、齐读最后一段。
2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子,同座互相说一说(出示怪石的图象,让学生观察)。提示学生可以先说名字,后说样子,也可以先说样子,后说石头的名字。
3、指2~3名学生边演边说,师生共同评议。
4、启发学生从省略号中展开想象,给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟,让学生充分发挥想象,试着仿说一段,这既是一次听、思、说的综合训练,培养了学生运用祖国语言文字的实践能力,又通过发散思维训练,培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解,又使得教学前后呼应,整体感强。
七、总结
1、学了这一课,你有什么感想?
2、师述:我们伟大祖国还有许多名山大川,还有许多秀丽神奇的自然风景区,在我们的周围就有许多美丽的景区,同学们可以利用课余时间,依照《黄山奇石》的方法,仔细看一看、说一说、写一写。
让学生来总结,畅抒心中之情的同时,又培养了说话能力。教师顺势而结,进一步激发学生热爱祖国的感情,同时课内与课外结合,教材与生活结合,体现了语文综合课的趋势。
一、复*导入
上节课,我们初读了《黄山奇石》这篇课文,学*了课文的第一自然段,知道了黄山是……
[影]
旁白:同学们,这里就是黄山风景区,被称为天下第一山而闻名中外,自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉,可见黄山之神奇魅力,那里风光秀丽,山峰险峻,怪石林山。今天,我们继续学*课文,一起欣赏黄山怪石的奇趣。
板题:黄山奇石
二、默读课文2—5段
1、人有名字,黄山的石头也有名字,请大家默读课文p131,2—5段,看看课文介绍几块石头?叫什么名字?
板书:仙桃石 猴子观望 仙人指路 金鸡叫天都
2、多有趣的名字(出示图),你们看这是什么石?
3、你喜欢哪块石头?请读一读(自由读—指名读)
三、讲读课文
1、边看图边读课文,说说你喜欢哪块石头?为什么喜欢?你觉得它有什么神奇的地方?(同位交换意见)
2、指导学*“猴子观海”一段。过渡:很多同学都喜欢“猴……”这块石头,现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。
①示图,指名读。边听边思考:你认为这块石头奇在哪?课文中哪些词语用得好?哪些句子写得好?
②理解:陡峭翻滚 板书:抱蹲望
③演示:朗读背诵小结:在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头,活灵活现,栩栩如生。这是多么神奇而有趣。
3、下面我们继续欣赏其它三块石头,汇报。
仙桃石:把一块大石头比作大桃子、很形象逼实,一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了,说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢!板书:飞落
仙人指路:
①(动作演示)怎样指?
②板书词语:站伸指
③用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作,神态非常生动、有情趣。
金鸡叫天都:
①你觉得哪些词、句写得好。
②这只雄鸡是怎样叫的?(动作演示)板书:伸着 对着 啼叫
③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景,使人如临其境、如闻其声,真是奇妙极了。
4、小结:刚才我们欣赏了四块奇石,你觉得它们奇在什么地方?(形状奇怪有趣,能引起别人的想像)
过渡:在黄山像这样有趣的石头多得数不清,课文还向我们介绍了哪些呢?
5、齐读最后一段
四、拓展思路,练*说话
1、出示:天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
你能根据这些名字展开想象,用几句话说说这些怪石的样子吗?(自选自说,指名说)
2、在黄山,奇形怪状的石头还有很多,你能给它们起个名字吗?(出示图片)
五、总结:
在大自然中,像黄山这样风景秀丽的地方还有很多,有机会,我们去游览吧。
六、作业:
必做题:朗读课文,再从课文中选两段背下来。
选做题
1、抄写课文中的好词好句。
2、向别人介绍黄山的'奇石。
3、根据黄山奇石的形状,给它起个名字,再用几句话写下来。
4、找有关黄山的图片资料。
一、 回忆导入
同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学*了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?
(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)
二、激趣导入
这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?
三、学*课文
(一) 整体感知
首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?
(学生回答,相机板书: )
(二) 分层学*
1、学*第二段
(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)
(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)
(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。
(4)指导朗读
说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!
2、学*第三段
(1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)
(2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)
①、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)
②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?
③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
(欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)
(3)指导朗读
同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?
3、学*第四段、第五段
刚才,同学们通过小组合作学*,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)
(1)“仙人指路”
①、仙人在什么地方?(学一学动作)
②、仙人是什么样子?
③、仙人好像在告诉人们什么?
④、指导朗读
(2)“金鸡叫天都”
①、金鸡在什么地方?
②、它是什么样子?
③、金鸡在叫什么呢?
④、指导朗读。
(3)齐读第四、五自然段。
4、指导背诵
同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?
谁来背一背?
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)
5、学*第六段
同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
(1)自由朗读,找一找。
(2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练*,指名说)
(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?
(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)
(4)指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)
四、总结谈话
五、板书设计
【教学目标】
1、含有感情的朗读课文,能背诵几个段落。
2、能看懂图的意思,抓住景物的特点。
3、理解本文的内容,了解黄山有哪些著名的奇石,都是什么样子的。
4、激发学生对大自然秀美风光的热爱,激发热爱祖国的情感。
激发学生热爱大自然秀丽风光,热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
教学重点:正确流利朗读课文,选择自己喜欢的段落背下
教学难点:根据教师所给的图,都能抓住景物特点
【教学方法】
引导点拨法朗读感悟法巡回指导法
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、谈话激趣,整体感知
我们从上节课的学*,已经认识了安徽省南部有一个闻名中外的风景区,它有什么出名的景点呢?那些奇形怪状的石头,课文中写了哪些奇石,你们还记得吗?接着让学生们自己进行讨论,激发学*的兴趣。
设计意图:在讨论中激发兴趣
二、利用图画,感悟语言文字
1、学*第二自然段
我们先来看有趣的“仙桃石”吧!
(1)看图想象。
(2)出示图画:
你们看这块岩石像什么?这么大的石桃子人间少有,它会从哪里来呢?(让学生充分发挥想象,各抒己见。)
[设计意图]以画引入,直观形象,启发想象,训练说话,渲染课堂气氛。
(3)感知内容。听老师朗读课文,看看书上是怎么说石桃的来历。
(4)体会词语。提问:这段话描写仙桃石从天上下来用了哪两个动词?(板书:飞、落)“飞、落”这两个词在描写生活中的哪个动物时常用上?你能用这两个词说句话吗?
设计意图:在体会文字的同时体验石头的神奇。
(5)感悟语言。那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来,落在山顶的石盘上,真是妙不可言。感情朗读,体会石头的神奇。(让学生白南练*,读出自己的语言语气)指名读。
设计意图:让学生在情景中进入阅读,感受“奇”、感悟“奇”,训练学生的语感。
(6)渗透写法。这段话先告诉我们奇石的名称,后写奇石的样子。
设计意图:为下面的仿写打下基础。
2、学*第三自然段
(1)质疑激趣。看到奇石名字叫“猴子观海”你会想到什么,你还想知道什么?
设计意图:“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,质疑精神应从低年级开始培养。
(2)感知内容。自由读文,边读边想“猴子观海”的.情景。
(3)体会词语。结合图画用自己的话把“猴子观海”的情景说给同学听。
出示图画:
(老师、同学适时补充、评议,示词语:抱、蹲、望。)
设计意图:在体会文字的同时学会把书中的语言内化为自己的语言。
相机理解“陡峭”:让学生分辨哪幅图中的山陡峭。
出示图画:
设计意图:化抽象为具体,避免生硬的“解词”。
相机理解:“云海”:让学生说说印象中大海的样子,然后再引导想象云海。
设计意图:调动学生的生活经验,对语言文字形象感悟。
(4)感悟语言。黄山的这番奇景把猴子迷住了。
指导感情朗读,体会感悟神奇。
(5)渗透写法。这小节先说什么,然后说什么?
设计意图:引导至此,学生对这两段文字已有所感悟,为下面画画、说说、写写打下伏笔,采用从“扶”到“放”的教学步骤,运用迁移规律,符合低年级儿童学*的特点。
3、学*第四自然段
(1)感知内容。自由读文,说说“仙人指路”的样子。学生说话时,老师画出图画:
(2)体会词语。让学生说说老师画“仙人”时抓住了哪些动作?(相机出示:站、伸、指。)
(3)感悟语言。指导感情朗读。
4、学*第五自然段
(1)感知内容。读文章,想象“金鸡叫天都”的情景。
(2)绘画表达。把想象的画出来。
设计意图:学生在绘画中无形地进行了对语言的感悟,调动了学生的多种感官。
(3)体验文字。展示学生的作品。(老师、同学给予点评)
设计意图:进一步体验文字美,石头奇。
(4)感悟神奇。指导感情朗读。
三、启发想象,训练说话
黄山的奇石还远不止这些。出示图画:天狗望月。仿照前几个自然段的写法,说说“天狗望月”的情景。
(小组内练*,然后指名说。)
设计意图:学生全员参与,让学生在讨论的过程中,丰富想象,规范语言,积累语言,为三年级*作打下基础。
四、迁移运用。积累语言
请学生当小小导游员为来黄山旅游的游客们介绍黄山奇石,还可以结合收集的有关黄山的资料介绍。(教师适时点拨。)
设计意图:把书面语言内化为学生自己的语言,积累语言,同时培养学生收集和处理信息的能力。
五、配乐朗读。升华情感
设计意图:在乐曲中、文字中升华情感,激发学生阅读的兴趣。
六、作业
把书中只有名称,而没有描写的“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石想象并仿写出来。
设计意图:把课上说的训练转为写的训练,及时巩固提高。
【板书设计】
黄山奇石
课堂导入仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都
画图
感悟语言
背诵段落