一、指导思想
以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学*、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、情况分析
(一)学生基本情况
通过上学年的教学发现:无论在*惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学*时间的方法来提高学生成绩,效果是事倍功半。另外,学生的家庭教育也亟需加强。
(二)、教材分析
本册教科书有8个单元,均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。
“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则,要求学生认识450个常用字,会写248个字;采用的形式一是安排在课文中识字;二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练*。在教学中,要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的*惯作为教学的重点。
三、主要目标
1、继续复*拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练,能借助拼音和字典学*生字;区分本音和变音;熟练掌握大写字母,会使用部首查字法查字典。
2、认识常用汉字450个;会写248个字,做到书写规范、端正、整洁;掌握汉字的基本笔画;能够利用已学过的生字识记新字;指导学生分散写字,掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写*惯。
3、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思,学*积累词语(在阅读中积累词语)。学*通过朗读体验课文的基本情感(能够想象课文描写的情境),自得自悟,背诵指定的课文。
4、认识逗号、句号、问号、感叹号,能体验并读出不同的语气(能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气)。
5、能够使用普通话进行口语交际,语言文明,态度大方(口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌)。
6、学*写话,能根据图画写话或自主写话,并能用上逗号。句号等标点(能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情)。
7、积极参加语文实践活动,在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。
8、写自己想说的话,自由表达想象中的事物。
9、培养勤于积累的好*惯,掌握积累的方法,能主动自觉地收集信息,从而丰富语言。拓展知识。
四、教学重难点:
重点:
1、会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点:
1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字*惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学*写日记。
五、提高教学质量的具体措施
1、把握同组中各部分的`联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法,在备课时,要注意教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方法。教师在理解教材的基础上,要创造性地使用教材,做到胸中有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。
2、识字写字教学应注意形式多样、尊重学生差异。
本册教材仍然遵循识写分步,多认少写的原则。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法识字。教学中,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中,在语言环境中识字、巩固,提倡在同学之间的交流合作中进行。千万不要“一刀切”要承认学生的个体差异,做到下要保底,上不封顶。允许个别学生掌握得慢一点,不要课课过关。
3、阅读教学要重视朗读形式的多样化,理解的多元化。
阅读教学中,教师要重视朗读指导,引导学生读出感情。这种感情不是单纯的模仿,而是在入情入境,充分阅读、感悟的基础上自悟刺骨来的 ,有了感悟才读出来的。朗读的形式要多样化,如:分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。
教学中要精心设计提问,注意引起学生的兴趣。要尽量减少体温的数量,改变简单的“问答式”教学方式。鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们善思勤问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
4、要扎实进行口语交际,并注意交际的互动性
口语交际要提前做好准备,教学时要重视情景的创设,兴趣的激发和点拨引导,放手让学生交流并注意及时表扬和肯定,使学生的思维更加活跃,参加更为主动,使口语交际课成为师生互动、生生互动,有目的、有层次的口语交流的过程。*时,教师也要有意识地派样学生的口语交际能力,鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。
5、开展丰富多彩的语文实践活动
教学中教师要努力开发、充分利用语文资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也要尽可能地带领学生走出课堂,走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
一、班级情况分析:
本学期本班共有学生10人。班级学生两极分化情况严重,加上课堂纪律不是很好,本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学*兴趣,帮助他们掌握良好的学*方法。同时,要对他们严格要求,做好思想教育工作。好的学生态度不够认真,要培养他们良好的学**惯,培养他们合作,帮助他人,热爱集体,积极参加各项活动意识。对于后进生,增强集体意识,培养他们学*兴趣,培养他们的学*信心。落实培尖补差工作是这学期的重点,还要做好家访工作,争取家长的配合。
二、教材分析:
全册教材由“培养良好的学**惯(3)”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每单元3-5课,共23课。
1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个,其中要求会写的为276个,另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式:(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)形声字归类识字。
2、关于课文。全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生认识社会,认识人生等。
3、关于练*。全册教材共安排综合练*8个,每单元后面安排1个。练*以综合性为主,内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
三、本册教学目标
1、学**惯。
(1)掌握正确的读写姿势,养成爱惜学*用品的*惯;
(2)勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音识字,学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读406个生字。
(2)掌握27个常用偏旁,正确书写、默写276个生字。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(2)能就所听所读内容,用普通话回答问题,愿意和别人交流,态度大方,有礼貌。
5、阅读。
(1)继续练*正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
6、写话。
(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
四、具体措施:
1、深入学*新课程改革的理论知识,更新教育观念,提高自身的'教学水*,改变让学生接受学*、被动学*、死记硬背、机械训练的教学方式,培养学生的自主合作学*。
2、发扬敬业精神,充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源,认真上好每一节课。课前精心准备课件,吃透教材,保证每节课的 教学质量。认真批改每一次作业,及时反馈。
3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。
4、重视学生整体素质的提高,组织好语文实践活动,充分培养学生的语文综合能力。
5、不断学*现代教育技术为教育教学服务。如:怎样制作优质的多媒体课件,怎样充分利用远程教育资源等。
6、积极参加语文教研活动,改进教学方法,提高教学效果。
五、教学时间安排:
本学期所需教学时间初步估计如下:
培养良好的学**惯(3) 2课时
识字 8课 24课时
课文 23课 69课时
综合练* 8个 24课时
小计: 119课时
一、学生情况分析
本班共有学生50人,男生27人,女生23人。大部分学生活泼好动,接受能力也较强。经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课识字、四~五篇课文以及语文园地。各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。语文园地包括四个栏目:我的发现鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台给学生提供展示课内外学*所得的舞台。
三、教学目标
1、政治思想方面
通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育,使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭,社区联系,使学校,家庭,社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。
2、语文知识方面
(一)汉语拼音
继续复*巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。
(二)识字与写字
①喜欢学*汉字,有主动识字的愿望。
②认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
④养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学*独立识字。
(三)阅读
①喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学*用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学*默读,做到不出声,不指读。
②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
③阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
⑤诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
⑥认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑦积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。
⑧喜爱图书,爱护图书。
(四)写话
①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要,学*使用逗号、句号、问号、感叹号。
(五)口语交际
①学讲普通话,逐步养成讲普通话的*惯。
②能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
⑤与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
⑥有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(六)综合性学*
①对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
②结合语文学*,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
③热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
3.教材分析扼要:
第一单元:
1、教学内容:识字、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。
2、教学目的:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动,积累词汇。
3、重点难点:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。
第二单元:
1、教学内容:识字、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。
2、教学目的:通过学*与学校有关的.词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟,发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认57个生字,会写46个生字。学*部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。
3、重点难点:通过学*与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟学校生活的丰富多彩,会认57个生字,会写46个生字。学*部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。
第三单元:
1、教学内容:识字、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。
2、教学目的:
(1)初步感知三字经这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。
(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。(3)引导学生在学*过程中搜集有关资料,加深对祖国的了解。
3、重点难点:
(1)初步感知三字经这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。
(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。
第四单元:
1、教学内容:识字、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。
2、教学目的:
(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。(3)启发学生大胆想象,编辑故事。
3、重点难点:
(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
第五单元:
1、教学内容:识字、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五。
2、教学目的:
(1)通过阅读谚语,童话、儿歌,联系生活实际,懂得团体合作的道理,领悟到在生活中与人友好相处。
(2)会认54个生字,会写40个生字。(3)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
3、重点难点:
(1)会认54个生字,会写40个生字。
(2)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
第六单元:
1、教学内容:识字、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。
2、教学目的:
(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、*惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。
(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。
(3)学*积累语言,训练查阅资料的能力。
(4)学*观察周围的人和事,在生活中体会关爱,理解真情。
3、重点难点:
(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、*惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。
(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。
第七单元:
1、教学内容:识字、课文《红领巾真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。
2、教学目的:
(1)通过本单元的学*和实践活动,让学生逐步树立环保意识。
(2)会认44个生字,会写40个生字。
(3)正确、流利、有感情的朗读课文。(4)口语表达要说完整,说清楚。
3、重点难点:
(1)会认44个生字,会写40个生字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
第八单元:
1、教学内容:识字、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》、语文园地八。
2、教学目的:
(1)在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学。引导孩子们研究,探索的欲望;既动口,又动手,走出校门,扩展自己的视野。
(2)会认65个生字,会写46个生字。
(3)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
3、重点难点:
(1)会认65个生字,会写46个生字。
(2)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
四、教学方法及措施:
1、倡导自主、合作、探究的学*方式,适时采用四人小组合作学*的形式。
2、继续复*巩固汉语拼音,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
3、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。
4、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。
一 、教材简析
自古以来,我的祖先就有天海、补天、射日、奔月等美丽的幻想。今天,当电话、电脑悄悄地走进我的生活时,当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、关上精彩纷呈的文艺节目时,当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波时……也许你会觉得这一切都很*常,因为我们已经跨入了科技时代,科学使梦想变成了现实。
本单元就是以爱科学为专题编排的,有生动形象的科学童话,有深入浅出的科学说明文,有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜.就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样的意图,就是要在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学,学科学,引发孩子们研究、探索的欲望,既动口,又动手,走出教室,走出校门,扩展自己的视野。
经过三个学期的学*,学生们已经认识了很多字,已经初步具备了自主识字的本领,写字水*和阅读能力也有了提高,因此,在教学时要注意多让学生自主学*、探索发展。认字方面:引导学生制作字卡,在阅读中认读,合作学*,加强交流,使所学生字多次复现。写字方面:整体指导,发现规律,重视示范。
二 、教学目标
1、认识本单元65个生字。会写46个字。
2、正确、流利地朗读本单元课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读*神话故事、了解当今科技成果的愿望。
4、知道云、雨、雹子雪等自然现象都是水的变化形成的
5、初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
6、了解太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
7、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
三 、重 点、难 点:
认识本单元的65个生字,会写本单元的46个生字;正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美;有主动阅读*神话故事、了解当今科技成果的愿望;知道云、雨、雹子雪等自然现象都是水的变化形成的; 初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣;了解太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣;初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
四 、课时安排
《识字8》 2课时
《我是什么》 3课时
《回声》 2课时
《太空生活趣事多》 2课时
《活化石》 2课时
《农业的变化真大》 2课时
《语文园地八》 3课时
一、指导思想
以xxxxx为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学*、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二xx班现有学生xx人,其中男生xx人,女生xx人。由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学*成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学*生活,学生基本上形成了良好的学**惯。大部分学生喜欢学*语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学*语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学*语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。避免了局限性。教材内容贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“xxxx”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学*所得的舞台。
四、教学目标
1。复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2。认识xxx个字,会写xxx个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3。会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4。喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5。能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7。认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8。逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9。对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
五、教学重难点
1、会写xxx个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
2、认识xxx个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
——小学二年级上册语文教学计划
小学二年级上册语文教学计划
光阴迅速,一眨眼就过去了,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!来为今后的学*制定一份计划。拟起计划来就毫无头绪?以下是小编为大家整理的小学二年级上册语文教学计划,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、指导思想
本学期,我将继续贯彻党的教育方针,以《全日制义务教育语文课程标准》为依据,把握新时代新教材的理念,遵循语文教育规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放的、充满活力的课堂,全面提高学生的语文素养。
二、学情分析
在经过了一年的语文学*后,学生的具备一定的基础知识和基本的学*技能,对于语文有一定的兴趣,愿意参加各种学*活动,特别是趣味语文活动,对需要合作完成的学*内容比较感兴趣,因此,在本学期中,我将抓住学生的年龄特点和语文学*的根本要求,注重培养学生的识字能力,阅读理解能力,规范口头表达,自我展示的能力,开展丰富多彩的语文活动,培养学生的学**惯和语文学*的能力。对于学生的书写问题,需要花时间纠正、培养,使孩子们能够学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的*惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
三、教材分析
教科书集中编排了1个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文,共选编25篇课文进行学*。
第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题,课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事,文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质,我们也应该向曹冲学*,做个遇事开动脑筋,积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文,文中的美术老师不但画画得好,还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位用于创新的老师,因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新,才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文,作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子关爱,同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元,围绕“自然”这个主题,《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言*旨远,给人启迪,道出了“只有站得高,才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法,写出了庐山瀑布的壮观景象,抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石,表达了作者对黄山的喜爱之情,以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光,抒发了作者热爱宝岛,热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元,围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事,讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候,劝说寒号鸟做窝,但懒惰的寒号鸟不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理,一心只想着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果葫芦都落了。这个故事让我们明白,事物之间是有联系的,如果只注重结果,疏于管理,那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题,《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《**的扁担》讲述**同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了**同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对**同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年***和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了***的*易*人和人民对***的爱戴,体现了**和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题,《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸,表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌,歌咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好*惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋,字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔,却化成了雪水的故事,赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
第八单元围绕“狐狸”这个主题,《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事,启示我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事,讲述了两只小熊捡到一块奶酪,因无法*均分配而发生争吵,结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事,塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中,和小鸡日夜相处,慢慢变得善良了,让孩子们抓住狐狸矛盾心理,体会狐狸善良的一面。
四、教学目标
1、复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
五、教材的重、难点 教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。
5、养成课外阅读的良好*惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
一、本册教材分析
本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系,构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元,每单元4~5课,共34课。每单元安排1个综合练*,共8个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个,其中要求写的为350个。
本册教材安排课文34篇,其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元:1~4课为“秋光篇”,课文内容大都与秋天的物候有关;5~8课为“生活篇”,意在反映儿童的生活乐趣;9~12课为“祖国篇”,意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感;13~17课为“人生篇”,意在让学生认识社会,明辨是非,学会在故事中感悟生活;18~21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处,团结合作;22~25课为“情感篇”意在让学生学*用真情获得真情,培养爱心;26~29课为“环保篇”,主要教育学生热爱自然,保护环境;30~34课为“科学篇”,意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
二、班级情况分析
我班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的语文学*,有了一定的语言基础,但由于教材变动较大,要求认识和会写的字很多,课文篇幅很长而且全部脱拼音了,对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊,男生比女生多,男生比较好动,上课注意力较难集中,学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力,影响学*效果,大部分同学学*认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学*,使他们逐步赶上大部队。
三、教学目标
1、学**惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能够熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字。会默写出350个生字。
(2)能够按笔顺正确书写、默写生字。能够按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能够认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能够在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能够当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵指定的课文。能够复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能够联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能够借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、作文
(1)能够运用学过的词语写句子,能够理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能够用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句好、问好和感叹好。
四、教学措施
1、充分利用阅读课,注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体,提高学生的*作兴趣。
3、*作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的*作源泉。
4、加强课外阅读,开拓学生*作视野,丰富学生阅历,积累词语。
五、教学进度
(略)
一、指导思想:
低段的孩子,心中都是对未知新鲜的好奇、渴望和探索。他们睁着纯真的眼睛,期望着丝丝阳光的照耀,期待着缕缕清泉的滋润,期盼着温暖的春风轻柔地抚摸着,他们希望自己学过的每个字、每个词、每句话来了解世界。而成就这一切的不仅是父母和自己,还有爱他们的老师。“一滴水折射着阳光的光辉。”“不积跬步无以致千里,不积小流无以成江河。” “细节决定品质,细节成就专业。”在一年级下的教学活动中,我们的“细节”就是无数个“一”。打磨每一个“一”,聚焦在课堂教学中。让每一个课堂都为孩子们打开一扇了解世界的窗户。在语言文字训练过程中,培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养民族自豪感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情操。
二、班级情况简析:
本班共49名学生,男生24人,女生25人。孩子们通过上一学年的学*,已经养成了基本的学**惯,能主动地参与课堂学*,自觉地完成各项作业。*时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的*惯和方法还需要老师指导。而且从语文课堂的反馈情况来看,学生的语言表达能力、倾听能力、想象力的拓展还需要不断训练。孩子们都很孩子气,活泼好动,注意力难以持久,缺乏自制能力,而且只对自己感兴趣的事物投入热情,有时不能很好地自觉地学*。这些都有待老师耐心、细致地引导、启发、教育,积极创设自主开放、充满童趣的课堂教学,努力吸引他们的注意力,尽可能地让所有的学生都参与到学*活动中来,把学*当成是一件快乐的事情,使他们健康快乐地成长,圆满完成本学期的学*任务。针对这一现状,本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力,使他们体验学*所获得的成功和乐趣。同时需要加强家校联系,依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子勤学乐学,勇于创新,大胆探索的精神,以适应新时代的需求。
三、全册教材简析:
本册仍采用主题单元的编排形式,共有15个单元,每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想:除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面,在情感态度价值观方面是这样考虑的:
本册共有十五个单元,课文目录如下:
略
第三册的内容较之二册更广泛,特别是增多了反映儿童生活的篇目,与学生生活更加贴*,同时也注意了保持一册的趣味性。
四、教学目标和要求:
(一)识字方面
1、会认432个生字,会写220个字。
2、熟练掌握累计70个左右常用偏旁部首。(熟记名称、例字、表达意思)
3、学会用部首查字法查字典、认字,用拼音给生字注音。查一个字的时间不超过一分半钟,能在需要的时候查难检字笔画索引。
4、基本上能分析字形,即抓住字形分析字的结构、字音、字义。
5、学*看上下文猜字的识字方法,基本上养成写字前揣摩字形的*惯,明确写字的目标是写对、写好、写快。
(二)阅读方面
1、能正确流利和尽可能有感情地朗读27篇主体课文,了解其大意。
2、能背诵至少15篇(段)诗文(包括古诗在内)。
3、知道什么是默读,能默读一个段落。
4、爱读书,有每天阅读的*惯,能自读“语文天地”中的自读课文。
5、参与课堂讨论。
(三)表达方面
1、能够与同桌、小组内表达清楚自己的意见。在班级发言时声音响亮,意思清楚。
2、能够把句子续写完整,能够仿写比较短小的课文段落(不要求书写完全正确)。
3、会写留言条。
4、知道日记什么样,能写5篇左右的日记。
五、教学重难点
(一)识字与写字
1、拼音:正确抄写、书写规范、强化易混声韵母
2、识字:采用适合自己的记字方法、重视思维的过程
3、写字:独立观察临摹、一节课至少写四个字,加强音形义的整合
(二)阅读教学
读通读顺,有些积累,有点感悟,有心运用。
(二)写话
1、仿说、仿写
2、选词造句
3、听故事、讲故事
4、生活写话(记事)
5、熟练抄写——仿写例句——把说好的修改好的句子抄写下来
六、教学措施
1、培养良好的学**惯要结合实际,发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写*惯,并进行反复的严格的训练。
2、教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。
4、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。
5、倡导合作学*。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。
6、重引导发现,鼓励探究学*。
7、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。
8、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学*、互相促进,不断产生成就感。
9、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。
七、研究课题:
第四周:祖国单元《流动的画》
第十周:《丁丁冬冬学识字(二)》
一、班级学生基本情况分析
概况
二年级()班全班人,其中男生人,女生人。经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。好在对于偏旁部首有了一定的认识与积累,这为本册的部首查字法打下了基础。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的*惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
学生掌握双基情况分析
大部分学生基本适应小学生课堂常规和日常行为规范,还有部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不能按时按要求值日等。我希望在未来的学*生活中,我班的学生能够养成良好的*惯,班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风,在各个方面都能有所提高。
学生学*态度及*惯分析
暑假过后部分学生行为*惯和学**惯较散漫,他们活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德和学**惯都正处于逐步形成的阶段。在上个学期里他们通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学*语文的方法。使他们在读课外书中从中受益,从而提高语文学*的兴趣。
二、学期教学总目标
思想品德方面
引导学生从博大精深的传统文化中寻找中国自信的源泉,培养他们爱党爱国爱人民,增强民族文化自信和价值观自信。要将其作为理想信念教育和开学教育的重要组成部分,将中华优秀传统文化教育落实到青少年日常学*生活中,深入推进社会主义核心价值观教育。争做文明小市民,共创幸福上虞城。做到“四爱”、养成“四*惯”,即“爱祖国、爱老师、爱学校、爱伙伴”及“安全*惯、卫生*惯、礼仪*惯、学**惯”。
知识技能方面
1、识字写字:复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。
2、阅读:喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。认识课文中出现的常用标点符号。
3、口语交际
(1)逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事,能记住并讲述主要内容。
4、写话:对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
学*常规、*惯方面
一、鼓励课前预*,培养自主识字的意识:学新课之前,让学生在听录音、跟读、自读课文之后,将本课中的生字圈出来,读一读,叫准它们的名字(读音)。再看一看它的模样(字形),想一想识记好办法。还要注意他的“邻居”是谁,他还能与谁交上“朋友”(字义)。时间一长,学生使能养成预*生字的*惯,形成自主识字的意识。
二、抓好课堂教学,激发自主识字的兴趣:这个环节最重要的就是记住字形。老师可以通过各种方法,让学生自己想办法记住生字。并且在自主识记后,让同学们之间再作集体交流。这样在分享学*成果的过程中,学生的学*能力渐渐提高了。当学生掌握了方法后,就能迁移方法,举一反三了。无疑为学生的今后学生打下了坚实的基础。
三、拓宽学*空间,发展自主识字能力:汉字在日常生活中随处可见,学生只有主动将课堂中学到的识字方法用于生活,养成留意周围事物,随时随地学*汉字的*惯,才能“生巧”(发展能力)。为此,教师要善于指导学生课外识字,开展有效的活动,促使学生养成良好的识字*惯。例如让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音,每次轮流发本子,扩大识字量;还可以让学生在剪剪贴贴中识字,养成积累的*惯。让学生人手一本“剪贴卡”,每天将自己在读书看报中认识的生字剪下来,贴在本子上,或把在电视、书报中看到的生字词记下来,定期交流、评比。
四、实施有效评价,提高自主识字效果:及时有效的评价,是培养学生自主识字能力的有力保证。识字教学中教师要牢记“自尊、自信是教师能够送给学生的唯一珍贵的礼物。”评价时把握激励性原则,使学生不仅乐识字,而且能识字、善识字,不断扩大自己的识字量。如可以定期评比并对自主识字能力强,效果好的学生颁发小红花等来调动学生的自主识字的积极性。
三、全册教材基本内容说明
教材的概况
1、本册教材安排了八个单元的学*,其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学*七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学*(4课),共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
3、识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。
教材的重点、难点
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。
5、养成课外阅读的良好*惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养,掌握*作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
四、提高教学质量的主要措施
提高课堂效率措施
1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学*兴趣。
3、倡导合作学*。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究学*。在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学*的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学*方法,培养学生爱学*、乐学*的兴趣。
4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。
5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学*、互相促进,不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比如:识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、重视语文基本功的培养。逐步提高学生的语文素养。
提优补差措施
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。
2、在培养*惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练*,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水*,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
6、对做作业速度慢的同学应给予辅导,并及时鼓励、表扬,使他们对学*有信心。7、多用形象、直观的教学手段,让学生在轻松的教学氛围中接受知识。
其他措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学**惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学*情境,激发学生的学*兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,生活中学语文。
5、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
教学进度表
起讫日期 起讫周次 教学内容
9.1 1 开学常规教育
9、4—9、8 2 入学教育1、小蝌蚪找妈妈2、我是什么
9、11—9、15 3 3、植物妈妈有办法口语交际:有趣的动物
9、18—9、22 4 语文园地一快乐读书吧1、场景歌
9、25—9、30 5 2、树之歌3、拍手歌4、田家四季歌语文园地二
国庆/中秋假 6
10、9—10、13 7 4、曹冲称象5、玲玲的画6、一封信
10、16—10、20 8 7、妈妈睡了口语交际语文园地三
10、23—10、27 9 8、古诗二首9、黄山奇石10、日月潭
10、30—11、3 10 11、葡萄沟语文园地四12、坐井观天
11、6—11、10 11 13、寒号鸟14、我要的是葫芦口语交际
11、13—11、17 12 语文园地五15、大禹治水16、**的扁担
11、20—11、24 13 17、难忘的泼水节口语交际语文园地六
11、27—12、1 14 18、古诗二首19、雾在哪里20、风
12、4—12、8 15 21、雪孩子语文园地七22、狐假虎威
12、11—12、15 16 23、狐狸分奶酪24、纸船和风筝
12、18—12、22 17 25、风娃娃语文园地八
12、25—12、29 18 期末字词复*
1、2—1、5 19 期末专项复*
1、8-1、12 20 期末课文复*
1、15—1、19
一、学生情况分析:
二年上学期的大部分同学学*认真,上课能认真听讲,积极参与课堂活动,课后按时完成作业,有一定的学*知识经验,聪明好学,处于知识需求的发展期和心理形成期,有能够判断简单的是非标准。但也有少数部分同学基础较差,记忆力、理解能力、运用能力和识字能力不强,不能积累学*的经验,对自己要求不严格,不能灵活的学*与运用知识
二、教材简析:
本册教材仍沿袭前面两册教材的编排特色,采用主题板块的形式。全册共有十二个主题板块,依次为:快乐地玩、汉字家园(一)、幽默、汉字家园(二)、名人小时候的故事、让我们更健壮、童年的问号、山水花鸟、动物趣事、寓言、相信自己、过年。每个板块的内涵都很丰富,拓展了语文学*空间,为学生构建了开放而有活力的语文学*过程。
三、教学目标:
1、认识428个生字,会写263个生字,认识15个偏旁部首。喜欢学*汉字,并有主动识字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。2、继续复*、巩固汉语拼音,能够借助汉语拼音认读汉字。会使用音序查字法查字典,学*部首查字法,学*独立识字。
3、喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学*默读,做到不出声,不指读,并借助读物中的图画阅读。
4、能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累自己喜欢的词语、成语和格言警句。
5、能阅读浅显的课外读物,能展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,喜爱图书,爱护图书。
6、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,并写出自己对周围事物的认识和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到的词语。并根据表达的需要,学*使用逗号、句号、感叹号。
7、学讲普通话,能认真听别人讲话,了解讲话的内容,能复述所听故事、所看音像作品的大概意思和精彩情节,有表达的自信心与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
8、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,共同讨论。结合语文学*,观察大自然,热心参加校园活动和社会活动,能用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和看法。
四、教学措施
1、认真钻研教材,把握教材重难点,精心设计预*作业。 2培养学生良好的学**惯,充分发挥学生的积极性和主动性。
3、深入学*新课程改革的理论知识,更新教育观念,提高自身的教学水*,改变让学生接受学*、被动学*、死记硬背、机械训练的教学方式,培养学生的自主合作学*。
4、发扬敬业精神,充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源,认真上好每一节课。课前精心准备课件,吃透教材,保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业,及时反馈。
5、重视学生整体素质的提高,组织好语文实践活动,充分培养学生的语文综合能力
6、积极参加语文教研活动,改进教学方法,提高教学效果。
7、注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐,写姿势,并且培养学生能专注做事的好*惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
一、班级情况分析:
本学期共有21名学生。在教学中,我们应该帮助学生奠定良好的基础。培养他们的学*兴趣,帮助他们掌握良好的学*方法。同时,我们应该严格要求他们,做好思想教育工作。好学生的态度不够认真,培养良好的学**惯,培养合作,帮助他人,热爱集体,积极参与各种活动。对于后进生,增强集体意识,培养他们的学*兴趣,培养他们的学*信心。本学期的重点是实施培训补充差异。
二、教材分析:
全册教材由培养良好的学**惯(3)、识字、课文组成。识字安排了两个单元,每个单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每个单元3—5课,共23课。
1、关于识字。本册继续采用识字分流的方式安排生词。全册共安排生词406个,其中需要写276个,其他130个只需要认识。识字课有三种形式:
(1)字串识字。
(2)看图会意识字。
(3)形声字分类识字。
2、关于课文。整本教材安排23篇课文,其中6篇韵文。有些课文内容与秋景有关;有些课文从不同的方面反映了丰富多彩的儿童生活;有些课文让学生了解社会和生活。
3、关于练*。整本书共安排8个综合练*,每个单元后面安排1个。练*以综合性为主,包括学*单词和句子、写作、阅读和背诵、口头交流等。
三、本册教学目标
1、学**惯。
(1)掌握正确的读写姿势,养成珍惜学*用品的*惯;
(2)勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音,用汉语拼音识字,学*普通话。
(2)了解大写字母,熟记汉语拼音字母表。
3、识字写作。
(1)准确阅读406个生词。
(2)掌握27个常用偏旁,正确书写,默写276个生词。
4、口语交际。
(1)能认真听别人说话,看完图片或观察事物,用普通话说几句意思完整连贯的话。
(2)能用普通话回答所听所读的问题,愿意与他人沟通,态度大方礼貌。
5、阅读。
(1)继续练*正确、流利、感性地阅读课文,背诵指定的课文。
(2)能联系语言环境和现实生活,理解常用词的含义。
6、写字。
(1)能用学过的一些单词写出流畅的句子;能理顺序错误的句子。
(2)学会按照一定的顺序观察图片和简单的事物,写几句连贯的话。
四、具体措施:
1、深入学*新课程改革的理论知识,更新教育理念,提高教学水*,改变学生接受学*、被动学*、死记硬背、机械培训的教学方法,培养学生的独立合作学*。
2、发扬敬业精神,充分利用我校多媒体设备和远程教育资源,认真上好每一节课。课前认真准备课件,了解教材,保证每节课的教学质量。认真批改每一项作业,及时反馈。
3、做好学生的课外辅导,弥补差距。充分利用课内课外时间,加强学生辅导转化。
4、注重提高学生整体素质,组织语文实践活动,充分培养学生综合语文能力。
为教育教学服务,不断学*现代教育技术。
6、积极参加语文教研活动,改进教学方法,提高教学效果。
五、教学时间安排:
本学期所需的教学时间初步估计如下:
培养良好的学**惯(3)2课时
识字8课24小时
课文23课69课
8个24小时综合练*
小计:119小时
一、本册教材分析
这本教科书由识字、文本和中国花园组成。每个部分都相互联系,形成一个有机的整体。文本安排了8个单元,每个单元4~5个课程,共34个课程。每个单元安排一个综合实践,共8个。
本册继续采用识写分流的方式安排生字。全册共安排生字450个,其中要求写350个。
这本书安排了34篇课文,包括8篇押韵文章。一般按内容分为8个单元:1~4课为秋光,文本内容主要与秋季物候有关;5~8课为生活,旨在反映儿童的生活乐趣;9~12课为祖国,旨在培养学生对祖国、首都和中华民族的热爱;13~17课为生活,旨在让学生了解社会,区分是非,学会在故事中感受生活;18~21课为团结,旨在引导学生与他人友好相处,团结合作;22~25课为情感,旨在让学生学*真理,培养爱;26~29课为环保,主要教育学生热爱自然,保护环境;30~34课为科学,旨在让学生关注科学,热爱科学和科学。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本书课文语言规范易懂,便于学生朗读、背诵、复述、口头交流等培训。插图精美,童趣十足,帮助学生理解课文内容,培养形象思维能力。
二、班级情况分析
我班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的语文学*,有了一定的语言基础,但由于教材变动较大,要求认识和会写的字很多,课文篇幅很长而且全部脱拼音了,对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊,男生比女生多,男生比较好动,上课注意力较难集中,学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力,影响学*效果,大部分同学学*认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学*,使他们逐步赶上大部队。
三、教学目标
1、学**惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,养成*惯。
(2)继续培养专心倾听、认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音,用汉语拼音帮助识字、阅读和学*普通话。
(2)了解大写字母,能记住汉语拼音字母表。
3、识字写作
(1)准确阅读450个生词。默写350个生词。
(2)能按笔顺正确书写,默写生字。能根据字的结构正确对称地书写。
4、口语交际
(1)能认真听别人说话,理解别人说的一段话和一件简单的事情。
(2)看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,口齿清晰,句子完整,礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、感性地阅读课文。能背诵指定的课文。能够重复课文。能够根据角色阅读课文。
(2)能够联系语言环境和现实生活,理解常用词的含义。
(3)借助语言理解课文内容,想象课文描述的情境,了解课文的大意。
6、作文
(1)能用学过的单词写句子,能理顺序错乱的句子。
(2)学会按照一定的顺序观察图片和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学*祝贺、购物、待客等方面的语言交流技巧,并能用几句连贯的话写下相关内容。
(4)学会用逗号、句好、问好、感叹好。
四、教学措施
充分利用阅读课,注重读写结合。
充分利用各种电子教育媒体,提高学生的学*兴趣。
3、练*与现实生活密切相关,为学生提供丰富多彩的练*来源。
4、加强课外阅读,开阔学生的学*视野,丰富学生的经验,积累词汇。
五、教学进度
(略)
一、班级情况分析:
本学期本班共有学生10人。班级学生两极分化情况严重,加上课堂纪律不是很好,本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学*兴趣,帮助他们掌握良好的学*方法。同时,要对他们严格要求,做好思想教育工作。好的学生态度不够认真,要培养他们良好的学**惯,培养他们合作,帮助他人,热爱集体,积极参加各项活动意识。对于后进生,增强集体意识,培养他们学*兴趣,培养他们的学*信心。落实培尖补差工作是这学期的重点,还要做好家访工作,争取家长的配合。
二、教材分析:
全册教材由“培养良好的学**惯(3)”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每单元3-5课,共23课。
1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个,其中要求会写的为276个,另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式:(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)形声字归类识字。
2、关于课文。全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生认识社会,认识人生等。
3、关于练*。全册教材共安排综合练*8个,每单元后面安排1个。练*以综合性为主,内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
三、本册教学目标
1、学**惯。
(1)掌握正确的读写姿势,养成爱惜学*用品的*惯;
(2)勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音识字,学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读406个生字。
(2)掌握27个常用偏旁,正确书写、默写276个生字。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(2)能就所听所读内容,用普通话回答问题,愿意和别人交流,态度大方,有礼貌。
5、阅读。
(1)继续练*正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
6、写话。
(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
四、具体措施:
1、深入学*新课程改革的理论知识,更新教育观念,提高自身的教学水*,改变让学生接受学*、被动学*、死记硬背、机械训练的教学方式,培养学生的自主合作学*。
2、发扬敬业精神,充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源,认真上好每一节课。课前精心准备课件,吃透教材,保证每节课的 教学质量。认真批改每一次作业,及时反馈。
3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。
4、重视学生整体素质的提高,组织好语文实践活动,充分培养学生的语文综合能力。
5、不断学*现代教育技术为教育教学服务。如:怎样制作优质的多媒体课件,怎样充分利用远程教育资源等。
6、积极参加语文教研活动,改进教学方法,提高教学效果。
五、教学时间安排:
本学期所需教学时间初步估计如下:
培养良好的学**惯(3) 2课时
识字 8课 24课时
课文 23课 69课时
综合练* 8个 24课时
小计: 119课时
一、学生情况分析
本班共有学生50人,男生27人,女生23人。大部分学生活泼好动,接受能力也较强。经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的`学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课识字、四~五篇课文以及语文园地。各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。语文园地包括四个栏目:我的发现鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台给学生提供展示课内外学*所得的舞台。
三、教学目标
1、政治思想方面
通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育,使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭,社区联系,使学校,家庭,社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。
2、语文知识方面
(一)汉语拼音
继续复*巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。
(二)识字与写字
①喜欢学*汉字,有主动识字的愿望。
②认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
④养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学*独立识字。
(三)阅读
①喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学*用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学*默读,做到不出声,不指读。
②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
③阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
⑤诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
⑥认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑦积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。
⑧喜爱图书,爱护图书。
(四)写话
①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要,学*使用逗号、句号、问号、感叹号。
(五)口语交际
①学讲普通话,逐步养成讲普通话的*惯。
②能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
⑤与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
⑥有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(六)综合性学*
①对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
②结合语文学*,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
③热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
3.教材分析扼要:
第一单元:
1、教学内容:识字、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。
2、教学目的:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动,积累词汇。
3、重点难点:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。
第二单元:
1、教学内容:识字、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。
2、教学目的:通过学*与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟,发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认57个生字,会写46个生字。学*部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。
3、重点难点:通过学*与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟学校生活的丰富多彩,会认57个生字,会写46个生字。学*部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。
第三单元:
1、教学内容:识字、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。
2、教学目的:
(1)初步感知三字经这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。
(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。(3)引导学生在学*过程中搜集有关资料,加深对祖国的了解。
3、重点难点:
(1)初步感知三字经这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。
(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。
第四单元:
1、教学内容:识字、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。
2、教学目的:
(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。(3)启发学生大胆想象,编辑故事。
3、重点难点:
(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
第五单元:
1、教学内容:识字、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五。
2、教学目的:
(1)通过阅读谚语,童话、儿歌,联系生活实际,懂得团体合作的道理,领悟到在生活中与人友好相处。
(2)会认54个生字,会写40个生字。(3)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
3、重点难点:
(1)会认54个生字,会写40个生字。
(2)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
第六单元:
1、教学内容:识字、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。
2、教学目的:
(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、*惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。
(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。
(3)学*积累语言,训练查阅资料的能力。
(4)学*观察周围的人和事,在生活中体会关爱,理解真情。
3、重点难点:
(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、*惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。
(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。
第七单元:
1、教学内容:识字、课文《红领巾真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。
2、教学目的:
(1)通过本单元的学*和实践活动,让学生逐步树立环保意识。
(2)会认44个生字,会写40个生字。
(3)正确、流利、有感情的朗读课文。(4)口语表达要说完整,说清楚。
3、重点难点:
(1)会认44个生字,会写40个生字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
第八单元:
1、教学内容:识字、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》、语文园地八。
2、教学目的:
(1)在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学。引导孩子们研究,探索的欲望;既动口,又动手,走出校门,扩展自己的视野。
(2)会认65个生字,会写46个生字。
(3)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
3、重点难点:
(1)会认65个生字,会写46个生字。
(2)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
四、教学方法及措施:
1、倡导自主、合作、探究的学*方式,适时采用四人小组合作学*的形式。
2、继续复*巩固汉语拼音,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
3、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。
4、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学*能力,进一步巩固并提高中等生的学*成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学*成绩,并培养较好的学**惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学**惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
二年级26人,从*三个月的学*情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学*积极性高,学*目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如吴树荣、高润梅、王华等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生,基础知识薄弱,学*态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学*兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。
三、定内容:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水*,定时安排一定难度的练*任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象:
李炳坤、李思雨、陈思萌、魏莱、鲍雪莹、徐云豪、魏诚凯
五、转差对象:
秦家宝、李金泰、高文中、董好雨、孙华晨、徐要利、李亿豪
六、主要措施:
1、认真备好每一次培优辅潜教案,努力做好学*过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学*的具体情况,尽量排除学*上遇到的困难。
3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4、沟通思想,切实解决潜能生在学*上的困难。
5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。
7.采用一优生带一差生的一帮一行动。
8.请优生介绍学*经验,差生加以学*。
9.课堂上创造机会,用优生学*思维、方法来影响差生。
10.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学*积极性和成功感。
11.充分了解差生现行学*方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学*差的状况,提高学*成绩。
一、教材简析
本册教材还是延续一年级教材的思路,全书共十六个主题单元,其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》),和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地,一共27篇主体课文,读背古诗7首,自读短文12篇。集中识字单元需要学*25个部首:第二单元学*6个部首,第一篇看图识字,从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分,学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首,都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首,学和身体各部位有关的一些名称,和人体有关的9个部首,通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学*,先学的是山、土、石这些偏旁的生字,由丁丁、冬冬对话:山上有什么?有岩石有土,引出和山石土有关的一些生字;地上有什么?有金属矿藏、宝石,引出了金、玉这些偏旁的生字;水中有什么?有鱼、有贝,就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字;最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序,选择了相关的部首进行识字,目的也是为了学生识字有兴趣,并和他们的生活经验发生联系。
二、教学目的和要求:
1、通过阅读课文和开展各种学*活动,在语文学*能力、学*方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。
2、认字475个,学*偏旁部首累计至70个左右。学*利用汉字的规律,重点是利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有个较系统的归纳整理,初步学会运用不同的认字方法来独立识字
3、 会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、 喜欢阅读,对阅读有兴趣,学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、 能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、 能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7、 认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8、 逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、 对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立认字。
三、教学重难点:
1、 培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”,体会汉字的特点,感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。
2、 形成能力。
3、 要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。
4、 利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学*字理的过程,学*练*分析字型,既是“认字”,也是“写字”的步骤。
四、教学措施
1、创造性地使用教材,促进学生的发展
2、还学生一片成长的舞台,促进学生发展
3、激发学生学*的兴趣,促进学生的发展
4、把学*的热情延伸到课外,促进学生发展
5、开展有效评价,促进学生发展
一、学生基本情况分析
学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈,已基本养成良好的写字*惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。可以这么认为,学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期,对于大部分学生来说,看到一篇课文,能借助拼音读准生字,并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的,在教学中还应多关注潜能生的发展。
二、教材内容分析
本册教科书全册共8个单元,全册32篇课文,4个识字,8个语文乐园。每单元由课文、课后*题、语文乐园三部分组成,课文内容的安排选文新颖,题材广泛,贴*学生的生活经验,符合儿童认知心理的发展,且各有不同侧重点。课后题注意阅读能力的培养、词语的理解和积累,注意对课文内容的初步把握;语文乐园则注重培养学生的语文实践能力,形式活泼多样,有选词写话、猜字谜、扩句练*等,安排了阅读、口语交际、语文生活等内容,有利于提高学生的语文综合素养。全册要求常用字会认376个和16个多音字,会写216个,识字方法仍然采用随文识字的方式进行。尤其是语文生活安排的内容非常贴*学生的生活,让学生有话可说,有话想说。
三、教学目标
1.继续复*、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2.要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练*运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学*默读,做到不出声,不指读。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7.学*使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8、增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学*运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学*使用逗号、句号、问号、感叹号。学*写日记。
四、教学重点、难点与关键
1 、教学重点
识字教学;口语交际;扩大学生课外阅读量,提高学生识字速度,培养学生的学*兴趣及语文综合实践能力,提高学生的语文素养。
2 、教学难点
学生语文综合实践能力的培养。
3 、教学关键
在学生课堂生成的资源中寻找契机,根据学生实际水*促进学生的发展。
五、教改措施
1、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学*兴趣。
2、根据学生实际情况,多开展语文生活,引导学生在生活中学语文、用语文。
3 、认真钻研教材,准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生,扎实地进行语言训练。
4 、引导学生进行课外阅读,展开语言积累。
5 、重视学*方法的指导,引导学生边读边思考、边读边想象,鼓励学生敢于发现学*中的问题,大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学*方法。
六、 培优辅差计划
(一)、指导计划
提高优生的自主和自觉学*能力,进一步巩固并提高中等生的学*成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学*成绩,并培养较好的学**惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学**惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
(二)、制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在90分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,特别是语文考试这一基本的能力。
(三)、定内容:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水*,定时安排一定难度的练*任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
(四)、补差学生:张炳格张大娟 吴远周 郑海迪
(五)、主要措施:
1、课外辅导,利用课余时间
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学*经验,差生加以学*。
4、课堂上创造机会,用优生学*思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学*积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学*方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学*差的状况,提高学*成绩。
8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系,协助解决差生的学*问题。
七、 经典诵读计划
(一)、指导思想:弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化素养和道德素质,促进学生健康和谐可持续发展。
(二)、总体目标和具体目标
1、总体目标
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养,促进小学生健康和谐发展。
2、具体目标
(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为*惯,知书达礼,心地向善,修养提高,身心健康和谐发展。
(3)提升学生语文水*,培养学生良好的语文素养。
(三)、诵读内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《千字文》
1、原则
模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。
差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。
2、方法
(1)“人人是老师,处处是教室”。只要有热情,能读拼音,就能成为一个诵读老师。
(2)“小朋友,跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍,再一遍,然后鼓励全班齐读;分组读、个别读、接龙读、默读……,想方法多听多读。并非完全不要理解,了解内容大概即可。只要自然地熟读,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
(3)纳入课程计划,每周利用一节课的时间进行诵读、赏析,并结合语文学科教学时间进行评点。
(4)每日早读、(以语文老师为主,不限于语文老师)利用经典诵读课、背诵。
(四)、教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教育”的特性,评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。
1、每天评价
(1)、正常评价:评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上,老师只要用一分钟,亲自考一个学生,会背了即算通过,即给他满分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长,组长再去检测组内同学。不能通过检测的人,记下名字,交与老师处理。
(2)、特殊评价:凡通不过组长检测者,由老师特殊处理。(在一般状况下,念过一百遍而不能熟背的人极少)让他利用下课时间,拿着书,补念约二十遍即可,补念二十遍后,不管是否会背,也给他满分。
2、每学期评价:采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分:必背和选背。规定诵背内容为必背内容。
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生语文喜欢的态度。在教学过程中,倡导自主、合作、探究的学*方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,为他们的终身学*、生活和工作,在语文方面奠定良好的基础。
二、教材分析
1、 内容及编排
本册教材围绕专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题,依次是:美丽的秋天;丰富多彩的学校生活;热爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。
2、 教材特点
(1)围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
(2)识字课内容丰富,形式多样。
有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴*儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练*重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。
首先,编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。
其次,教材的呈现方式有利于学生发现、探究。
再次,“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学*成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。
三、 学*目标:
1、 复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、 认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3、 会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、 喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
四、 教学措施
这册教科书是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”的教学理念。要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、*惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学*上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学*准备,教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水*。
2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读*惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
五、教学安排:
第一组 13——15课时 第二组 13——16课时
第三组 12——14课时 第四组 14——16课时
第五组 14——18课时 第六组 13——15课时
第七组 15——17课时 第八组 15——20课时
期末复* 20课时
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级第一册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为基础,以《深化教育改革,全面推进素质教育决策》第三次全教会精神为指导。八组课文结束后,安排了六篇课文供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求知道的450个单词。生字表(二)是全册要求写的单词,有350个。这两个不同要求的单词在课后练*中分别标注。除了识字和课文,语文园里还安排了少量要知道的单词。
二、教学工作目标任务
1、政治思想
通过本教科书的学*,激发学生热爱自然、爱国主义的情感,学会发现他人的优势,与同学友好相处,关心他人,培养环保意识,热爱科技。每月开展爱国主义教育项目。加强心理健康教育,使学生在良好的文化环境中快乐地形成一定的思想道德品质。扎实提高学生的思想素质。加强与家庭、社区的联系,使学校、家庭、社区形成强大的道德教育力量。通过本教科书的学*,激发学生热爱自然、爱国主义的情感,学会发现他人的优势,与同学友好相处,关心他人,培养环保意识,热爱科技。
2、语文知识
(一)汉语拼音:继续复*巩固汉语拼音,借用汉语拼音识字正音,阅读。
(二)识字与写作
①喜欢学汉字,有主动识字的欲望。
②知道450个常用汉字,写350个。要求知道的单词可以读正确的发音,结合单词和句子来理解意义,不分析单词类型,不需要写作;要求能的单词能够读正确的发音,识别形状,理解意义,正确写作,练*口头和书面表达。
③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的身体美。
④养成正确的写作姿势和良好的写作*惯,规范、正确、整洁。
⑤可以用音序和部首检字法检查字典,学会独立识字。
(3)阅读
①喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学会用普通话正确、流利、情绪化地阅读课文,背诵指定的课文和你最喜欢的课文片段。学会默读,保持沉默,不要阅读。
②借助读物中的图片阅读。结合上下文和生活现实,理解课文中单词和句子的含义,在阅读中积累单词。
③阅读童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生活,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,愿意与人交流。
④读儿歌、童谣、浅*古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。
⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑥积累你最喜欢的成语和格言警句。背诵30首优秀诗(段)。课外阅读总量不少于3万字。
⑦爱书,爱书。
(四)写字
①对写作感兴趣,想说什么,想象什么,对周围事物的理解和感受。
②愿意在写作中使用阅读和生活中学到的单词。
③学会使用逗号、句号、问号、感叹号,根据表达的需要。
(五)口语交际
①学普通话,逐步养成讲普通话的*惯。
②认真听别人讲话,努力理解讲话的主要内容。
③听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。
④能更完整地讲述小故事,能简单地讲述自己感兴趣的故事。
⑤与他人交谈,态度自然大方,礼貌。
⑥表达自信。积极参与讨论,对感兴趣的话题发表意见。
(六)综合学*
①对周围的事物有好奇心,可以结合课外阅读,就感兴趣的内容提出问题,一起讨论。
②结合语文学*,观察自然,用口头或图文表达观察收获。
③热情参加校园和社区活动。结合活动,用口头或图形表达你的知识和想法。
完成目标任务的具体措施:
1、倡导自主、合作、探索的学*方法,及时采用四人组合作学*的形式。
2、继续复*和巩固汉语拼音,让学生在汉语拼音的帮助下阅读正确的,阅读图片或联系上下文来理解意思。充分发挥创造力,设计生动多样的教学方法,巩固游戏、活动和语言环境中的识字能力。注意纠正学生的写作姿势,培养良好的写作*惯。
3、在阅读教学中,给学生足够的阅读时间,交流阅读感受,注意阅读指导,阅读理解,积累和学*使用鼓励学生解决问题、培养、提问和解决问题的能力。
4、口语交际教学要提前做好准备,注重创造情境,激发兴趣和引导,让学生的口语交际能力放手。
5、引导学生积累优秀的单词和句子,复*和巩固他们所学到的单词,并进行全面的汉语基础知识练*。在教学中,鼓励学生独立完成练*,积极积累单词和句子,并在口头和书面语言中使用积累的单词。
6、充分利用教材,开展丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌、猜谜、表演引入课堂,也能带领学生走出学校,在生活中学*汉语。
四、教学进度表:
(略)
一、教材简析:
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴*,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。可以说,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学*方法。
二、教学目标:
1、会认53个生字,会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,表演课文。
3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
三、教学重点难点:
1、识字写字。积累词句。
2、理解文章内容,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系故事的人和事,引导学生了解:怎样看问题、想问题。
四、课时安排:
第四单元:怎样看问题、想问题
识字四:1课时
坐井观天:2课时
我要的是葫芦:2课时
小柳树和小枣树:2课时
风娃娃:2课时
酸的和甜的:2课时
语文园地四:3课时
——小学二年级上册语文教学计划
小学二年级上册语文教学计划
光阴的迅速,一眨眼就过去了,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,我们要好好计划今后的学*,制定一份计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家整理的小学二年级上册语文教学计划,欢迎阅读与收藏。
一、本册教材分析
这本教科书由识字、文本和中国花园组成。每个部分都相互联系,形成一个有机的整体。文本安排了8个单元,每个单元4~5个课程,共34个课程。每个单元安排一个综合实践,共8个。
本册继续采用识写分流的方式安排生字。全册共安排生字450个,其中要求写350个。
这本书安排了34篇课文,包括8篇押韵文章。一般按内容分为8个单元:1~4课为秋光,文本内容主要与秋季物候有关;5~8课为生活,旨在反映儿童的生活乐趣;9~12课为祖国,旨在培养学生对祖国、首都和中华民族的热爱;13~17课为生活,旨在让学生了解社会,区分是非,学会在故事中感受生活;18~21课为团结,旨在引导学生与他人友好相处,团结合作;22~25课为情感,旨在让学生学*真理,培养爱;26~29课为环保,主要教育学生热爱自然,保护环境;30~34课为科学,旨在让学生关注科学,热爱科学和科学。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本书课文语言规范易懂,便于学生朗读、背诵、复述、口头交流等培训。插图精美,童趣十足,帮助学生理解课文内容,培养形象思维能力。
二、班级情况分析
我班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的语文学*,有了一定的语言基础,但由于教材变动较大,要求认识和会写的字很多,课文篇幅很长而且全部脱拼音了,对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊,男生比女生多,男生比较好动,上课注意力较难集中,学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力,影响学*效果,大部分同学学*认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学*,使他们逐步赶上大部队。
三、教学目标
1、学**惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,养成*惯。
(2)继续培养专心倾听、认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音,用汉语拼音帮助识字、阅读和学*普通话。
(2)了解大写字母,能记住汉语拼音字母表。
3、识字写作
(1)准确阅读450个生词。默写350个生词。
(2)能按笔顺正确书写,默写生字。能根据字的结构正确对称地书写。
4、口语交际
(1)能认真听别人说话,理解别人说的一段话和一件简单的事情。
(2)看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,口齿清晰,句子完整,礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、感性地阅读课文。能背诵指定的课文。能够重复课文。能够根据角色阅读课文。
(2)能够联系语言环境和现实生活,理解常用词的含义。
(3)借助语言理解课文内容,想象课文描述的情境,了解课文的大意。
6、作文
(1)能用学过的单词写句子,能理顺序错乱的句子。
(2)学会按照一定的顺序观察图片和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学*祝贺、购物、待客等方面的语言交流技巧,并能用几句连贯的话写下相关内容。
(4)学会用逗号、句好、问好、感叹好。
四、教学措施
充分利用阅读课,注重读写结合。
充分利用各种电子教育媒体,提高学生的学*兴趣。
3、练*与现实生活密切相关,为学生提供丰富多彩的练*来源。
4、加强课外阅读,开阔学生的学*视野,丰富学生的经验,积累词汇。
五、教学进度
(略)
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学*、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析
我班现有学生28人,由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学*成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学*生活,学生基本上形成了良好的学**惯。大部分学生喜欢学*语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学*语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学*语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
(一)教材整体分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课识字、四~五篇课文以及语文园地。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。语文园地包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学*所得的舞台。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练*里标明。除了识字和课文外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
(二)单元分析
第一单元:本组课文以秋天为主题。
1、教学内容:识字1、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。
2、教学目的:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动,积累词汇。
3、重点难点:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。
第二单元:本组课文是描写学校生活的丰富多彩。
1、教学内容:识字2、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。
2、教学目的:通过学*与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟,发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认57个生字,会写46个生字。学*部首查字法,学会按部首给汉字归类,认识部首。
3、重点难点:通过学*与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟学校生活的丰富多彩,会认57个生字,会写46个生字。学*部首查字法,学会按部首给汉字归类,认识部首。
第三单元:本组课文是认识伟大的祖国。
1、教学内容:识字3、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。
2、教学目的:(1)初步感知三字经这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。(3)引导学生在学*过程中搜集有关资料,加深对祖国的了解。
3、重点难点:(1)初步感知 三字经 这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。
第四单元:本组课文是从一些词语和故事中让学生受到启发。
1、教学内容:识字4、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。
2、教学目的:(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。(3)启发学生大胆想象,编辑故事。
3、重点难点:(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
第五单元:本组课文以友好相处,团结合作为主题。
1、教学内容:识字5、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五。
2、教学目的:(1)通过阅读谚语,童话、儿歌,联系生活实际,懂得团体合作的道理,领悟到在生活中与人友好相处。(2)会认54个生字,会写40个生字。(3)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
3、重点难点:(1)会认54个生字,会写40个生字。(2)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
第六单元:本组课文以爱为主题。
1、教学内容:识字6、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。
2、教学目的:(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、*惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。(3)学*积累语言,训练查阅资料的能力。(4)学*观察周围的人和事,在生活中体会关爱,理解真情。
3、重点难点:(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、*惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容
第七单元:本组课文以环保为主题。
1、教学内容:识字7、课文《 红领巾 真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。
2、教学目的:(1)通过本单元的学*和实践活动,让学生逐步树立环保意识。(2)会认44个生字,会写40个生字。(3)正确、流利、有感情的朗读课文。(4)口语表达要说完整,说清楚。
3、重点难点:(1)会认44个生字,会写40个生字。(2)正确、流利、有感情的朗读课文
第八单元:本组课文让学生走进科学,热爱科学,学*科学。
1、教学内容:识字8、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》、语文园地八。
2、教学目的:(1)在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学。引导孩子们研究,探索的欲望;既动口,又动手,走出校门,扩展自己的视野。(2)会认65个生字,会写46个生字。(3)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
3、重点难点:(1)会认65个生字,会写46个生字。(2)、读通,读好,读懂课文。
(三)教学重难点分析
重点
1、会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点
1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字*惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学*写日记。
四、教学目标
1、复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
五、教学知识点分析与教学措施
(一)教学内容方面。
1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学*伙伴说:我想画秋天的果园。我想捡几片落叶做书签。把咱们的作品带来,办个展览吧!实际这是在为语文园地的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,学*伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,语文园地一的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2、识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复*、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上,不要一刀切,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。
3、阅读教学应注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。
在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的问答式的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
4、口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴*学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课,教师应在*时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
6、关于写话教学
二年级的孩子应该要写一段完整的话,因此本学期,我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下
(1)抓住课文中的空白点,引导孩子写话。
(2)围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句。
每单元的写作训练,认真实施、批改。
(3)坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。
(二)学**惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学*方式,以提高学生的能力,发展学*思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学*思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展优差生互助、个别辅导、小组合作学*等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学*情况和行为*惯。
一、指导思想
《义务教育书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学*、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析
由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学*成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学*生活,学生基本上形成了良好的学**惯。大部分学生喜欢学*语文。而且在上一学年里通过阅读字量,丰富了了很多词语,为学*语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学*语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一五篇地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示舞台。
八组六篇选读阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在除了“识字”和园地”里也安排了少量要求认识的字。
四、教学目标
1.复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读的
.能联系上下文和生活实际,了解,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7.认识标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
五、教学重难点:
重点:
1、会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字,读准字音,思。
3、正确、流利、有感情地朗读的中主动积累词语。
难点:
1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字*惯。
2、认识标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学*写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学*伙伴说:“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来,办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如,《黄*伙伴建议大家收集黄语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复*、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流成果。
在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每再学下一生发展得慢一些。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。
在问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴*学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际的识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
6.关于生字的注音问题。新
册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调(如,庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一声),教师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以注意,即教生字时按本音读,在调来读。
(二)学**惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学*方式,以提高学生的能力,发展学*思维。会,用优生的学*思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学*”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学*情况和行为*惯。
七、学期教改研究专题
通过校本培训,能使自己更新观念,树立现代化教育理念,优化结构知识,[养创新精神和时间能力,能成为一名师德高尚,素质良好,适应现代化教育要求的反思型、科研型、学*型教师。
二年级的孩子应该要写一段完整的话,因此本学期,我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下:
1、抓住引导孩子写话。
2、围绕单元主题,引导孩子读好词佳句。
3、每单元的写作训练,认真实施、批改。
4、坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。
一、学情分析
二(3)班现有学生48人,其中男生26人,女生22人。经过了一年的学*生活,学生基本上形成了良好的学**惯。大部分学生喜欢学*语文,而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学*语文知识提供了很大的帮助。但是本班老生中余亿鸿、曾瑞,新生的钟益嘉的基础很差,故这学期的辅差工作也很关键。相信本学期在我们师生的共同努力下,全班同学有会有好成绩的。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字,有450个。生字表㈡是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练*里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
三、教学重难点:
重点:
1、会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点:
1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字*惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学*写日记。
三、教学目的要求
(一)汉语拼音:继续复*巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。
(二)识字与写字
1、喜欢学*汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学*独立识字。
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学*用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学*默读,做到不出声,不指读。
3、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5、诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。
8、喜爱图书,爱护图书。
(四)写话:
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要,学*使用逗号、句号、问号、感叹号。
(五)口语交际:
1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的*惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
四、教学措施
1、倡导自主、合作、探究的学*方式适时采用“四人小组”合作学*的形式。
2、继续复*巩固汉语拼音。
3、引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法,偏旁部件字形,并创设多种情境复*巩固生字。
4、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学*方式,以提高学生的能力,发展学*思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学*思维、方法来影响差生。
5、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学*”等形式,以达到与教学的同步进行。
6、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
7、及时与家长联系,了解学生的学*情况和行为*惯。
六、教学进度
周次
日期
教学内容
1
9.2-9.3
识字1 xK b1.C o m
2
9.6-9.11
1、秋天的图画 2、黄山奇石 3植物妈妈有办法
3
9.14-9.18
4古诗两首语文园地一检测一
4
9.21-9.25
识字2 5、一株紫丁香 6、我选我 7、一分钟
5
9.28-9.30
8、难忘的一天语文园地二检测二识字3
6
10.1-10.7
国庆放假
7
10.8-10.16
9、欢庆 10、北京 11、我们成功了 12、看雪
8
10.19-10.23
语文园地三检测三识字4 13、坐井观天
9
10.26-10.30
14、我要的是葫芦 15、小柳树和小枣树 16、风娃娃
10
11.2-11.6
17、酸的和甜的语文园地四检测四识字5 18、称赞
11
11.9-11.13
19、蓝色的树叶 20、纸船和风筝 21、从现在开始语文园地五
12
11.16-11.20
检测五 22、窗前的气球23、假如24、日记两则
13
11.23-11.27
25、古诗两首语文园地六检测六识字7
14
11.30-12.4
26、“红领巾”真好 27、清澈的湖水
28、浅水洼里的小鱼
16
12.7-12.11
29、父亲和鸟语文园地七检测七识字8
17
12.14-12.18
30、我是什么31、回声 32、太空生活趣事多
18
12.21-12.25
33、活化石34、农业的变化真大
19
12.28-12.30
语文园地八检测八复*
20
1.4-1.8
复*
21
1.11-1.15
复*
22
1.18-1.23
期末复*检测/学期结束工作
一、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一五篇地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示舞台。八组六篇选读阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在除了“识字”和园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教材特点
1.围绕专题整合教材内容。
每一组教材均以“导语”的形式点名专题,识字文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
2.识字多样。
识字的专题,而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的谚语,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
3.体裁多样,具有时代感,贴*儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了有描写自然景象的《秋天的图画》,有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》,有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》,有教育学生要善于发现别人长处,遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,有倡导友好相处,表现尊重个人选择的《纸船和风筝》、《称赞》、《从现在开始》,有体现关心他人的《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》,有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》,有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。这些息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,学生爱读,既能使学生学*语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。
4.学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
5.突破传统教材的呈现方式,增强了亲和力。
6.教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。
教科书后面安排了六篇选读作统一要求,教师在教学中可以灵活处理,鼓励学生独立阅读。
生的个体差异出发,有些题目不作统一要求,如,“背诵自己喜欢的部分”;“上面的词语,会写的我都写一写”。展示台鼓励学生随时展示自己的学*成果,目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些,都体现了教材内容的开放性和弹性。
三、学*目标
1、政治思想方面通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。
2、语文知识方面(一)汉语拼音继续复*巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。
(二)识字与写字
1、喜欢学*汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学*独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学*用普通话正确流利有感情地朗读的读,做到不出声,不指读。
2、借助读物中的图画阅读。活实际了解,在阅读中积累词语。
3、阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事想法,并乐于与人交流。
4、诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。于3万字。
7、喜爱图书,爱护图书。
(三)写话
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要,学*使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的*惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学*
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合论。
2、结合语文学*,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学措施
1、钻研教材,认真备
是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。同时要注意把握同组各部分内容的内在联系。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、*惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学*上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学*准备,教师要做到心中有数。
教师要创造性地使用教材。比如,《黄*伙伴建议大家收集黄语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复*、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流成果。
在写字教学上注重学生规范书写生字,引导他们要字写美观,准确。注重汉字笔画书写时的轻重、起笔、收笔等,并强调汉字在田字格中的正确位置。同时要关注孩子的书写时的姿势,做到“一拳、一尺、一寸”。
3.阅读教学应注意的问题。
在问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。并且注重学生拓展思维,独立思考,学会质疑,重视学生个体的阅读感受。尊重学生的独特感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。注重朗读指导,逐步培养学生的语感。
4.口语交际教学应注意的问题。
注重日常教学,而非限制于教材中的八个口语交际。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使他们乐于表达,使口语交际生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。有意识地培养学生的口语交际能力,不断提高学生的口语交际能力。
5.注重孩子的写话能力培养,继续一年级的好*惯,要求每个学生每周至少写一篇日记。在班级中开设“妙笔生花”专栏,展示优秀*作,培养学生写话的兴趣。
6.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
7.积极营造班级爱阅读的氛围。鼓励孩子多读量和阅读量,提倡孩子每天背诵一首古诗。
五、班级情况分析
本班共有学生26人,男生两极分化比较明显。总体来讲学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期,对于大部分学生来说,看到一篇读准生字,并结合读生字。但优等生与潜能生的差距还是比较大的,优秀的孩子很突出,都比较全面,学**惯比较好,学*比较主动自觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表现,没有养成良好的学**惯,学*会拖拖拉拉,效率很低,上听讲,作业没能及时订正;新对个别接受慢的孩子造成阅读困难,从而削弱了学*的兴趣。班级学生的加强。
一、学情分析:
不少学生的字写得正确、端正、整洁,且能就阅读中感兴趣的内容与他人交流,能积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。但也有个别学生自我要求不高,没有良好的学**惯,对阅读兴趣不高,懒于与他人交流,学*比较被动,需要老师、家长多关注、多鼓励、多督促、多提醒,期望经过本学期的学*,这些学生都能有所进步,有所收获。
二、教材分析
1、本册教材安排了八个单元的学*,第二单元识字学*4课,另外七个单元都是课文,一共25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
2、识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。教科书集中编排了1个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文,共选编25篇课文进行学*。
第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法,告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题,课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事,文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质,我们也应该向曹冲学*,做个遇事开动脑筋,积极想办法的好孩子。《红马的故事》文中的美术老师不但画画得好,还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师,因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新,才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文,作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子关爱,同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元,围绕“自然”这个主题,《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言*旨远,给人启迪,道出了“只有站得高,才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法,写出了庐山瀑布的壮观景象,抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石,表达了作者对黄山的喜爱之情,以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光,抒发了作者热爱宝岛,热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元,围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事,讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候,劝说寒号鸟做窝,但懒惰的寒号鸟不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理,一心只想着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果葫芦都落了。这个故事让我们明白,事物之间是有联系的,如果只注重结果,疏于管理,那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题,《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《**的扁担》讲述**同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了**同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对**同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年***和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了***的*易*人和人民对***的爱戴,体现了**和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题,《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸,表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌,歌咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好*惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋,字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔,却化成了雪水的'故事,赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
第八单元围绕“狐狸”这个主题,《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事,启示我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事,讲述了两只小熊捡到一块奶酪,因无法*均分配而发生争吵,结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事,塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中,和小鸡日夜相处,慢慢变得善良了,让孩子们抓住狐狸矛盾心理,体会狐狸善良的一面。
三、教学措施
1、认真专研教材,认真备课,教学准备充分,教法灵活,让课堂富有活力。
2、重视良好学**惯的培养,注重学生学*兴趣的激发。
3、采取积极正面的鼓励措施,培养学生学*自觉性,养成良好的学*态度。
4、在教学中有机渗透德育、法制教育,提高学生素质及守法意识。
5、阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。
6、把阅读教学从课堂延伸到课外,加强课外阅读指导,开拓学生视野,丰富学生阅历,积累优美词句。
7、建立学生自主阅读银行储蓄卡,鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。
8、充分利用阅读课,利用各种电教媒体,注重读写结合,加强学法指导。
9、鼓励学生走进生活,走进社会,观察生活,体验生活,在生活中运用语文。
四、活动计划
《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。《小学语文新课程标准》还对课外阅读量提出要求:一、二年级课外阅读总量达到五万字。低年级的小朋友,重在培养他们阅读的兴趣,养成天天阅读的*惯。
一、教材简析:
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴*,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。可以说,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学*方法。
二、教学目标:
1、会认53个生字,会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,表演课文。
3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
三、教学重点难点:
1、识字写字。积累词句。
2、理解文章内容,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系故事的人和事,引导学生了解:怎样看问题、想问题。
四、课时安排:
第四单元:怎样看问题、想问题
识字四:1课时
坐井观天:2课时
我要的是葫芦:2课时
小柳树和小枣树:2课时
风娃娃:2课时
酸的和甜的:2课时
语文园地四:3课时
一、本班学生情况分析
二年级二班共有学生59人,其中男同学28,女同学31。本班学生活泼好动、天真烂漫,好奇心很强,经过一年的努力学*,学生大部分已具备爱学*,认真上课,按时完成作业的良好*惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的了解,集体主义观念在一定程度上初步形成,学**惯正处于逐步形成的阶段。大部分学生学*兴趣浓厚,学*积极性较高,有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷,但缺乏想象能力;受年龄限制,个个虽活泼好动,但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈,敢于表现自己,但自私自利,不懂得赞赏别人,不善于向同伴学*。有很多学生,学*不够自觉,怕吃苦,这可能与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧,在以后的教育过程中要让学生养成良好的学*品质和意志品质。写字方面,孩子们能够工整地书写,但怎样写得漂亮还要老师花心思指导、学生努力练*。阅读方面,已有预*的*惯,但比较肤浅,本学期将继续进行预*指导。由于识字能力的提高,孩子们已储存了大量的汉字,读起课外书来游刃有余了,这个学期,在课外阅读的要求上,一定还要提高,。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下,有较高的浓厚的兴趣。但孩子们的阅读尚需指导,如不会合理安排阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿势不正确等均须引导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强,抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛,同时为今后的写作打下基础。总之,在教育教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材分析
1、 内容及编排
本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;(每组教材以“导语”的形式点明专题)多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。
2、 教材特点
⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴*儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练*重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式,有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学*成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。
一、教材分析
本册教材主要由四部分内容组成,即“*惯”、“识字”、“课文”和“练*”。
“*惯篇”共有5页彩色插图,旨在遵循儿童认知规律和母语学*的规律,积极开发学生的早期阅读,努力培养学生良好的阅读*惯,为学生的发展奠定基础。
“识字写字”安排了两个单元,每单元4课,共8课。本册教材继续采用“识写分流,多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字408个,其中要求写的为277个,另外的131个生字只认不写。这样安排既能让学生多识一些字,不至于拖阅读和写话的后腿,又不会增加学生的学*负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现,更能使学生在感兴趣的学*情境中达到“多识”、“写好”的目标。
“课文”安排了6个单元,每单元3~5课,共23课。全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富。每篇课文后面设计练*3~4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练*。这样的安排,简约实用,抓住了关键,学生能远离烦琐机械的练*,高效率地达到《标准》规定的主要目标。
“练*”共安排综合练*8个,每单元后面安排1个。练*以综合性为主,分四个板块:学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立,又各自形成系列。
二、教学建议
1、关于良好的学**惯的培养
叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的*惯。” 的确,*惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴,良好的*惯是现代公民的应有素养。
(1)这册“*惯篇”的编排意图与语文课程标准的精神相吻合,意在培养学生“勤于朗读背诵,乐于课外阅读”的良好*惯,让学生“多读书,读好书,读整本的书”。
(2)*惯的养成非一日之功,必须在今后的教学中加强引导,精心指导。课堂上,教师应坚持指导学生阅读的方法,及时激励,维持阅读的兴趣。
(3)教师应充分利用《亲*母语》一书,多动脑,做一些积极的探索。经常在班级中组织各种比赛,如:“知识小抢答”、“小剧场”、朗读比赛、讲故事比赛等活动,每月评选出一批“小小播音员”和“小故事大王”,让学生有充分的表现机会,使阅读与表达相结合。
单元教材分析
这组教材以“美丽的秋天”为主题,主要由《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成,是一组实施美育的优秀教材。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。《秋天的图画》是一篇百字左右的短文。文章虽短,却勾画了一幅秋天山野的美丽图画,道出了劳动创造美的真谛。《黄山奇石》一课图文并茂,描述的是大自然的鬼斧神工,读后让人感到大自然的伟大、神奇。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品,它以拟人的手法、韵文的形式表现出来,读来朗朗上口。让孩子们在领略植物王国奇事的同时,不得不惊叹大自然的奇妙。《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》,是两首描写深秋时节美景的古诗。《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活,走进秋天,走进大自然然,去发现美、创造美、展示美!
教学建议
教学时要引导学生熟读课文,采取指名读、自由读、比赛读等多种形式,读中悟,读中思。随文识字,在游戏中识字,设置一些与秋天有关的词语、句子进行识字,自主探究识字方法。用有趣的故事、活动复现生字,巩固要认识的字。要写的字,采取学生自学、教师指导写、小组合作学等形式进行。《识字1》中有些词语对二年级的学生来说较生僻,也较难理解,可结合具体情境画面进行教学。真正理解了词义,用心感受一下,会觉得这些词真的很美。
单元教学目标
1、识记生字。
2、引导学生养成自主识字的*惯,在识字阅读的过程中积累词汇。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人民
创造的,领略大自然的神奇与美丽。
4、发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣和对大自然的热爱之情。
单元训练重难点
重点:
1、掌握本单元生字、新词。
2、通过有感情地朗读课文,感受秋天的美好,领略大自然的美丽与神奇。
3、鼓励学生用自己的眼睛发现美,用自己的心灵积淀美,并付诸实践。
难点:
1、引导学生养成自主识字的*惯,在识字阅读的过程中积累词汇。
2、在学*过程中体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。
一、教材分析:
本册教材由“培养良好的学**惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。
1.“识字”安排了两个单元,每单元4课,共8课。
2.“课文”安排了6个单元,每单元3~5课,共24课。每单元安排1个综合练*,共8个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字456个,其中要求写的为279个,另外的177个生字只要求认识。
本册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元:1~4课为“秋光篇”,课文内容大都与秋天的物候有关;5~8课为“生活篇”,意在反映儿童的生活乐趣;9~12课为“人生篇”,意在让学生认识社会,认识人生,知道什么是***,13~16课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向,刻苦学*文化科学知识;18~21课为“环保篇”,主要教育学生热爱自然,保护环境,21~23课为“品德篇”,意在对学生进行思想教育,弘扬民族精神。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,培养良好的预**惯,继续培养语感,并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红,继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语,复*巩固所学生字新词,也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练,意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练,使他们充分感知,反复*用,逐步实现内化与迁移。
二、班级情况分析
二年级大部分同学学*认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学*,使他们逐步赶上大部队。
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级第一册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为基础,以《深化教育改革,全面推进素质教育决策》第三次全教会精神为指导。八组课文结束后,安排了六篇课文供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求知道的450个单词。生字表(二)是全册要求写的单词,有350个。这两个不同要求的单词在课后练*中分别标注。除了识字和课文,语文园里还安排了少量要知道的单词。
二、教学工作目标任务
1、政治思想
通过本教科书的学*,激发学生热爱自然、爱国主义的情感,学会发现他人的优势,与同学友好相处,关心他人,培养环保意识,热爱科技。每月开展爱国主义教育项目。加强心理健康教育,使学生在良好的文化环境中快乐地形成一定的思想道德品质。扎实提高学生的思想素质。加强与家庭、社区的联系,使学校、家庭、社区形成强大的道德教育力量。通过本教科书的学*,激发学生热爱自然、爱国主义的情感,学会发现他人的优势,与同学友好相处,关心他人,培养环保意识,热爱科技。
2、语文知识
(一)汉语拼音:继续复*巩固汉语拼音,借用汉语拼音识字正音,阅读。
(二)识字与写作
①喜欢学汉字,有主动识字的欲望。
②知道450个常用汉字,写350个。要求知道的单词可以读正确的发音,结合单词和句子来理解意义,不分析单词类型,不需要写作;要求能的单词能够读正确的发音,识别形状,理解意义,正确写作,练*口头和书面表达。
③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的身体美。
④养成正确的写作姿势和良好的写作*惯,规范、正确、整洁。
⑤可以用音序和部首检字法检查字典,学会独立识字。
(3)阅读
①喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学会用普通话正确、流利、情绪化地阅读课文,背诵指定的课文和你最喜欢的课文片段。学会默读,保持沉默,不要阅读。
②借助读物中的图片阅读。结合上下文和生活现实,理解课文中单词和句子的含义,在阅读中积累单词。
③阅读童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生活,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,愿意与人交流。
④读儿歌、童谣、浅*古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。
⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑥积累你最喜欢的成语和格言警句。背诵30首优秀诗(段)。课外阅读总量不少于3万字。
⑦爱书,爱书。
(四)写字
①对写作感兴趣,想说什么,想象什么,对周围事物的理解和感受。
②愿意在写作中使用阅读和生活中学到的单词。
③学会使用逗号、句号、问号、感叹号,根据表达的需要。
(五)口语交际
①学普通话,逐步养成讲普通话的*惯。
②认真听别人讲话,努力理解讲话的主要内容。
③听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。
④能更完整地讲述小故事,能简单地讲述自己感兴趣的故事。
⑤与他人交谈,态度自然大方,礼貌。
⑥表达自信。积极参与讨论,对感兴趣的话题发表意见。
(六)综合学*
①对周围的事物有好奇心,可以结合课外阅读,就感兴趣的内容提出问题,一起讨论。
②结合语文学*,观察自然,用口头或图文表达观察收获。
③热情参加校园和社区活动。结合活动,用口头或图形表达你的知识和想法。
完成目标任务的具体措施:
1、倡导自主、合作、探索的学*方法,及时采用四人组合作学*的形式。
2、继续复*和巩固汉语拼音,让学生在汉语拼音的帮助下阅读正确的,阅读图片或联系上下文来理解意思。充分发挥创造力,设计生动多样的教学方法,巩固游戏、活动和语言环境中的识字能力。注意纠正学生的写作姿势,培养良好的写作*惯。
3、在阅读教学中,给学生足够的阅读时间,交流阅读感受,注意阅读指导,阅读理解,积累和学*使用鼓励学生解决问题、培养、提问和解决问题的能力。
4、口语交际教学要提前做好准备,注重创造情境,激发兴趣和引导,让学生的口语交际能力放手。
5、引导学生积累优秀的单词和句子,复*和巩固他们所学到的单词,并进行全面的汉语基础知识练*。在教学中,鼓励学生独立完成练*,积极积累单词和句子,并在口头和书面语言中使用积累的单词。
6、充分利用教材,开展丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌、猜谜、表演引入课堂,也能带领学生走出学校,在生活中学*汉语。
四、教学进度表:
(略)
一、学生基本情况分析
(1)班 学生素质良好,都能遵守学校的各项基本规章制度,能按时完成作业,作业质量较好。希望在本学年,学生的各科成绩能够保持,并且取得进步。
(2)班 学生学*较认真,能遵守学校的各项基本规章制度,能按时完成作业,作业质量较好。
(3)班 学生能够遵守学校的各项基本规章制度,在语文学*上也有许多优秀的学生。
二、本册教学目标
1、学**惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听讲的*惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
(4)培养勤查字典,主动识字的*惯。
2、汉语拼音
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。
(2)能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读393个生字。
(2)掌握本册课本安排的11个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写,默写生字288个;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描述的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
(4)学*使用逗号,句号和感叹号。
三、本册注意事项
1、要十分重视学生良好学**惯的培养。
2、要改进识字教学方法,培养学生的自学能力。
3、要改进阅读教学方法,在阅读教学的各个阶段,都要把指导学生读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。
4、要使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
四、学**惯的培养、各种能力的培养及潜能的开发
1、 培养学生勤于查字典、主动识字的*惯。
2、 培养学生阅读、写话的能力。
第一单元教学计划
一、教学内容
第一单元这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容,主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成,是一组实施美育的优秀教材。
二、学情分析
这一组课文中的《秋天的图画》学生学起来比较容易,上学期已经学过《四季》和《四个太阳》,有的小朋友对秋天的特点有一些了解。《黄山奇石》和《植物妈妈有办法》这两篇课文十分有趣,一张张奇石图,都是一个个神奇的童话,植物王国的奇事,一定能激发孩子们的好奇心,探究植物奥秘的兴趣。学*古诗学生并不陌生,因此学*本单元的课文,学生一定会感兴趣的。
三、教学目标
1、会认61个生字,会写42个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽。
3、激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学策略
这组课文都要引导学生熟读课文,采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式,读中悟,读中思。随文识字,在游戏中识字,设置一些与秋天有关的词语、句子进行识字,自主探究识字方法。用有趣的故事、活动复现生字,巩固要认识的字。要写的字,采取学生自学,教师指导写,小组合作学等形式进行。
五、教学时间
教学本组教材可用13—15课时。
第二单元教学计划
一、教学内容
第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的,主要有“识字二”、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、“语文园地二”组成,是一组陶冶情操的好教材。
二、学情分析
经过一年的学校学*,学生对学校生活已经很熟悉,在教室里读书,画画,做作业,在操场上奔跑、做游戏,在音乐室唱歌、跳舞┄┄本组教材内容贴*学生的生活,学生学起来一定兴趣盎然。
三、教学目标
1、会认57个生字,会写46个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,体会校园生活的多彩与乐趣。
3、激发学生热爱老师,珍惜时间,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
四、教学策略
这组课文都要引导学生熟读课文,采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式,读中悟、读中思。随文识字,在游戏中识字,根据活动情景,设置一些与活动有关的词语、句子进行识字,自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字,巩固要认识的字。要写的字,采取学生自学,师指导写,小组合作等形式进行。
五、教学时间
教学本组教材可用13~16课时。
第三单元教学计划
一、教学内容
第二组教材是以“爱祖国”为主题进行编排的,有传统文化与现代意识相结合的三字经《识字3》,有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》,有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》,也有盼望祖国早日统一的《看雪》。是一组培养学生热爱祖国的好教材。
二、学情分析
学生对祖国非常热爱,知道祖国非常广大,也知道我们的首都是北京。相信孩子们通过本组的学*,一定会对我们的祖国,对我国的首都,对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象,爱国情感会得到提升。
三、教学目标
1、会认64个生字,会写44个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、激发学生热爱祖国,增强民族自尊心和自豪感,有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
四、教学策略
教学时多让学生朗读课文,在读中感悟蕴含的思想感情,受到潜移默化的熏陶。切忌盲目拔高,求深求透,甚至脱离课文进行抽象的说教。此外,要注意引导学生在学*过程中搜集有关资料,加深对祖国的了解。
五、教学时间
教学本组教材可用12~14课时。
第四单元教学计划
一、教学内容
第四组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。
二、学情分析
学生喜爱故事,这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣,学生对事物已具备一定的分析、判断能力,相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理,但学生缺乏归纳、概括的能力,要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来,加深对课文的理解和感悟。
三、教学目标
1、会认51个生字,会写50个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力,懂得课文中所包含的道理。
四、教学策略
这组课文要引导学生熟读课文,采取指名读、自由读、比赛读、讲故事等多种形式,读中悟,读中思.随文识字,在游戏中识字,自主探究识字方法。模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容,启发学生大胆想象续编故事,把故事中的道理与自己周围的世界连系起来,感悟故事,感悟生活。要写的字,采取学生自学,教师指导写,小组合作等形式进行。
五、教学时间
教学本组教材可用14-16课时。
第五单元教学计划
一、教学内容
第五组教材体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语;有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》;有体现互相帮助的《蓝色的树叶》;有体现和谐相处的《纸船和风筝》;有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材,应引导学生反复朗读,在读中感悟课文,从而受到美好情感的熏陶。
二、学情分析
对于二年级上学期的学生来说,本组课文中的《蓝色的树叶》学生学起来比较容易,因为这篇课文的内容故事性强,生动感人,贴*儿童生活,有较强的生活气息。其它三篇课文对于学生有些难度,但这三篇课文都是描写生动、感人的童话故事和谚语。谚语读起来朗朗上口,学生爱听故事,对于故事内容能产生浓厚的兴趣。所以,教师应充分利用好这一教学契机。
三、教学目标
1、认识55个生字,会写44个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴涵的道理。
3、有团结合作的意识。
四、教学策略
本组课文都要引导学生熟读课文,注重朗读训练。采取多种形式的读,整体感知、感悟课文,积累语言,运用语言。随文识字,在游戏中识字,结合生活实际识字,读词语、句子识字,利用图画辅助识字,利用形声字的规律识字等多种方法识字,引导学生自主探究识字方法,鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字,巩固要认的字.要写的字,采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
五、教学时间
教学本组教材可用14~18课时。
第六单元教学计划
一、教学内容
第六组教材体现“关爱他人”的课文。有体现强烈情感对比的对子;有表现同学之间友爱的《窗前的气球》;有表现关心有困难的人的《日记两则》;有体现热爱家乡、珍惜友情的古诗。每篇课文都饱含着爱的真情。这是一组很好的培养学生爱心,获得美好人生体验的情感教育素材。应引导学生反复朗读和调动学生的生活见闻,感知教材,感悟社会,关心社会。
二、学情分析
对于二年级上学期的学生来说,本组课文中的《古诗两首》,学生学起来有些难度。因为古诗语言精练,意蕴深长。学生的领悟能力是有限的,学生对古诗的主题思想、感情等需要人生阅历来丰富。但这两首古诗是唐诗中的极品,它们流传很广,影响很深。大多数学生在学龄前就已会背诵,对学生来说是很熟悉的。另外古诗有它的韵律美,读起来朗朗上口,学生学起来一定会有兴趣的。其它三篇课文学生学起来比较容易,因为这三篇课文都充分体现了儿童的生活气息,学生经历过这样的生活体验,能够反思自己的思想和行为。学生乐于接受。另外对子是由一连串的反义词对举,内容简单,如诗歌一般,读起来富有韵律感。学生兴趣十足。
三、教学目标
1、认识52个生字,会写40个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受真情与真爱。
3、有关爱他人的意识和感情。
四、教学策略
本组课文都要引导学生熟读课文,注重朗读训练。重点是创设情境,感悟课文,获得美好人生体验。随文识字,在游戏中识字,结合生活实际识字,读词语、句子识字,利用图画辅助识字,利用形声字的规律识字等多种方法识字,引导学生自主探究识字方法,鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字,巩固要认的字.要写的字,采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
五、教学时间
教学本组教材可用12-15课时。
第七单元教学计划
一、教学内容
第七组教材体现“环保”的课文。有表现保护动物的拍手歌和《浅水洼里的小鱼》;有表现爱鸟护鸟的《“红领巾”真好》和《父亲和鸟》;有表现保护环境卫生的《清澈的湖水》。每篇课文都蕴涵着这样一个道理:保护环境、关爱自然,为我们自己创造良好的生存空间。
二、学情分析
对于二年级上学期的学生来说,本组课文中《父亲和鸟》这篇课文学生学起来有些难度。二年级学生的领悟能力是有限的。这篇课文并没有直接写出父亲爱鸟,而是通过叙述父亲通过如何知道林中有鸟、鸟什么时候爱唱歌、什么时候最容易受到伤害等深层次了解来表现爱鸟。但这篇课文,内容贴*儿童生活,感情真挚。学生乐于接受。其它几篇课文,内容浅显易懂,富有儿童生活气息,语言清新、生动、活泼,学生易于接受。
三、教学目标
1、认识44个生字,会写40个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受人与自然的和谐。
3、有保护环境、热爱自然的意识。
四、教学策略
引导学生多种形式地朗读课文,深入地阅读课文,以读促思,以读悟情。灵活多样的方法识字,注重交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,激发识字兴趣。要写的字,采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
一、班级情况分析:
本学期共有21名学生。在教学中,我们应该帮助学生奠定良好的基础。培养他们的学*兴趣,帮助他们掌握良好的学*方法。同时,我们应该严格要求他们,做好思想教育工作。好学生的态度不够认真,培养良好的学**惯,培养合作,帮助他人,热爱集体,积极参与各种活动。对于后进生,增强集体意识,培养他们的学*兴趣,培养他们的学*信心。本学期的重点是实施培训补充差异。
二、教材分析:
全册教材由培养良好的学**惯(3)、识字、课文组成。识字安排了两个单元,每个单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每个单元3—5课,共23课。
1、关于识字。本册继续采用识字分流的方式安排生词。全册共安排生词406个,其中需要写276个,其他130个只需要认识。识字课有三种形式:
(1)字串识字。
(2)看图会意识字。
(3)形声字分类识字。
2、关于课文。整本教材安排23篇课文,其中6篇韵文。有些课文内容与秋景有关;有些课文从不同的方面反映了丰富多彩的儿童生活;有些课文让学生了解社会和生活。
3、关于练*。整本书共安排8个综合练*,每个单元后面安排1个。练*以综合性为主,包括学*单词和句子、写作、阅读和背诵、口头交流等。
三、本册教学目标
1、学**惯。
(1)掌握正确的读写姿势,养成珍惜学*用品的*惯;
(2)勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音,用汉语拼音识字,学*普通话。
(2)了解大写字母,熟记汉语拼音字母表。
3、识字写作。
(1)准确阅读406个生词。
(2)掌握27个常用偏旁,正确书写,默写276个生词。
4、口语交际。
(1)能认真听别人说话,看完图片或观察事物,用普通话说几句意思完整连贯的话。
(2)能用普通话回答所听所读的问题,愿意与他人沟通,态度大方礼貌。
5、阅读。
(1)继续练*正确、流利、感性地阅读课文,背诵指定的课文。
(2)能联系语言环境和现实生活,理解常用词的含义。
6、写字。
(1)能用学过的一些单词写出流畅的句子;能理顺序错误的句子。
(2)学会按照一定的顺序观察图片和简单的事物,写几句连贯的话。
四、具体措施:
1、深入学*新课程改革的理论知识,更新教育理念,提高教学水*,改变学生接受学*、被动学*、死记硬背、机械培训的教学方法,培养学生的独立合作学*。
2、发扬敬业精神,充分利用我校多媒体设备和远程教育资源,认真上好每一节课。课前认真准备课件,了解教材,保证每节课的教学质量。认真批改每一项作业,及时反馈。
3、做好学生的课外辅导,弥补差距。充分利用课内课外时间,加强学生辅导转化。
4、注重提高学生整体素质,组织语文实践活动,充分培养学生综合语文能力。
为教育教学服务,不断学*现代教育技术。
6、积极参加语文教研活动,改进教学方法,提高教学效果。
五、教学时间安排:
本学期所需的教学时间初步估计如下:
培养良好的学**惯(3)2课时
识字8课24小时
课文23课69课
8个24小时综合练*
小计:119小时
——二年级上册语文教学计划 (菁华15篇)
一、学情分析:
不少学生的字写得正确、端正、整洁,且能就阅读中感兴趣的内容与他人交流,能积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。但也有个别学生自我要求不高,没有良好的学**惯,对阅读兴趣不高,懒于与他人交流,学*比较被动,需要老师、家长多关注、多鼓励、多督促、多提醒,期望经过本学期的学*,这些学生都能有所进步,有所收获。
二、教材分析
1、本册教材安排了八个单元的学*,第二单元识字学*4课,另外七个单元都是课文,一共25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
2、识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。教科书集中编排了1个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文,共选编25篇课文进行学*。
第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法,告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
第二单元围绕“狐狸”这个主题,《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事,启示我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事,讲述了两只小熊捡到一块奶酪,因无法*均分配而发生争吵,结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事,塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中,和小鸡日夜相处,慢慢变得善良了,让孩子们抓住狐狸矛盾心理,体会狐狸善良的一面。
第三单元课文围绕“故事”这个主题,课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事,文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质,我们也应该向曹冲学*,做个遇事开动脑筋,积极想办法的好孩子。《红马的故事》文中的美术老师不但画画得好,还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师,因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新,才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文,作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子关爱,同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元,围绕“自然”这个主题,《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言*旨远,给人启迪,道出了“只有站得高,才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法,写出了庐山瀑布的壮观景象,抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石,表达了作者对黄山的喜爱之情,以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光,抒发了作者热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元,围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事,讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候,劝说寒号鸟做窝,但懒惰的寒号鸟不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理,一心只想着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果葫芦都落了。这个故事让我们明白,事物之间是有联系的,如果只注重结果,疏于管理,那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题,《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《*的扁担》讲述*同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了*同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对*同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年*和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了*的*易*人和人民对*的爱戴,体现了*和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题,《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的`高耸,表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌,歌咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好*惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋,字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔,却化成了雪水的故事,赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
三、教学目标
1、学**惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450生字。会默写出350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句号、问号和感叹号。
四、教学措施
1、认真专研教材,认真备课,教学准备充分,教法灵活,让课堂富有活力。
2、重视良好学**惯的培养,注重学生学*兴趣的激发。
3、采取积极正面的鼓励措施,培养学生学*自觉性,养成良好的学*态度。
4、在教学中有机渗透德育、法制教育,提高学生素质及守法意识。
5、阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。
6、把阅读教学从课堂延伸到课外,加强课外阅读指导,开拓学生视野,丰富学生阅历,积累优美词句。
7、建立学生自主阅读银行储蓄卡,鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。
8、充分利用阅读课,利用各种电教媒体,注重读写结合,加强学法指导。
9、鼓励学生走进生活,走进社会,观察生活,体验生活,在生活中运用语文。
五、活动计划
《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。
《小学语文新课程标准》还对课外阅读量提出要求:一、二年级课外阅读总量达到五万字。低年级的小朋友,重在培养他们阅读的兴趣,养成天天阅读的*惯。
一、班级学生情况分析
本班共有学生名,其中女生人,男生人。通过上一学年的学*,学生已初步养成了良好的学**惯,能主动的参与课堂学*,自觉地完成各项作业,*时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的*惯和方法还需要教师多指导,部分学生阅读兴趣不高,仍需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看,学生具有初步的识字能力,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强,学*基础较差,行为*惯和学**惯也较差,需加强培养引导。
二、教材分析本册教材主要由四部分内容组成,即“*惯”、“识字”、“课文”和“练*”。
“*惯篇”共有5页彩色插图,旨在遵循儿童认知规律和母语学*的规律,积极开发学生的早期阅读,努力培养学生良好的阅读*惯,为学生的发展奠定基础。
“识字写字”安排了两个单元。本册教材继续采用“识写分流,多识少写”的方法安排生字。这样安排既能让学生多识一些字,不至于拖阅读和写话的后腿,又不会增加学生的学*负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现,更能使学生在感兴趣的学*情境中达到“多识”、“写好”的目标。
识字课有三种形式:词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学*的兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
“课文”安排了6个单元,全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富,篇幅短小,语言规范,浅显易懂。每篇课文后面设计练*3~4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练*。
“练*”共安排综合练*8个,每单元后面安排1个。练*以综合性为主,分四个板块:学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立,又各自形成系列。
三、学期教学目标
1、学**惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。
(2)继续培养专心倾听、勇于发言的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读401个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字272个;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
5、阅读。
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话。
(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺序错乱的句子。
(2)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
(3)加强*时日记的训练,为三年级作文打下坚实的基础。
四、教学重难点
1、继续培养专心倾听、勇于发言的*惯,养成认真写铅笔字的*惯;
2、能按笔顺正确书写、默写生字272个;能按字的结构特点把字写端正匀称;
3、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话;
4、继续学*正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;
5、能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺序错乱的句子。
五、教学具体措施
1、关于良好的学**惯的培养
叶圣陶先生说:“教育是什么?简单方面说,只需一句话,就是养成良好的*惯。”的确,*惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴,良好的*惯是现代公民的应有素养。教师应经常在班级中组织各种比赛,如:“知识小抢答”、、朗读比赛、讲故事比赛等活动,每月评选出优秀学生,让每一个学生有充分的表现机会,使阅读与表达相结合。
2、“识字写字”部分
(1)抓住规律进行识字教学。
①词串识字。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法,将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起,要识的字就在这些词语中。
②看图会意识字。这种识字形式主要是通过?象化的图画让学生体会字义,了解象形字和会意字的造字规律,初步认识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的。
③形声字归类识字:这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。
一、班级情况分析
二(2)班共有学生35人。学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字*惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
二、教材分析
1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和*惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的*台。
2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文:《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练*;有识字任务,没有写字要求。
3.语文园地包括四五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了宽带网。
4.八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练*中标明。
除了随课文识字以外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。
三、学*目标
1.继续复*、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练*运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学*默读,做到不出声,不指读。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7.学*使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的*惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学*运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学*使用逗号、句号、问号、感叹号。学*写日记。
11.对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
四、教材的重点和难点:
学*400个生字(其中要求写的300个)。继续培养识字能力,会用部首查字法查字,能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确,字写得端正、清楚。学会默读课文,能正确、流利地朗读课文,会背诵指定的课文
五、使用本册教材要注意的问题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学*相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学*做好准备。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学*中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。汉字学*是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。
3.阅读教学应该注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学*语文、运用语文。
六、提高教学质量措施:
1.让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
2.重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
4.教学时要充分发挥学*伙伴的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
教学计划根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。它决定着教学内容总的`方向和总的结构,那么,人教版二年级语文上册的教学计划怎样制定?
一、本学期学生基本情况:
本学期有学生54名,其中男生25名,女生29名;按年龄划分,不足六周岁者(4)人;就测试成绩而言,上学期成绩不理想的有几名学生。
通过上学年的教学发现:不足六周岁入学的儿童,无论在*惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学*时间的方法来提高学生成绩,效果是事倍功半。另外,学生的家庭教育也亟需加强。
二、教材分析
本册教科书有8个单元,均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。
“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则,要求学生认识450个常用字,会写248个字;采用的形式一是安排在课文中识字;二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练*。在教学中,要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的*惯作为教学的重点。
阅读课文教学有8个单元,共33篇,其中5篇为儿童诗,2篇为古诗,1篇为课本剧,1篇为神话故事,其余皆为童话或故事。各单元主题为:
(1)热爱祖国;
(2)革命传统、爱心;
(3)明理;
(4)爱科学;
(5)保护环境和可爱的小动物;
(6)优秀品格;
(7)快乐的冬天;
(8)中外优秀传统文化。
语文百花园共八个,安排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学*六个方面的学*活动。
三、基本任务
1、继续复*拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练,能借助拼音和字典学*生字;区分本音和变音;熟练掌握大写字母,会使用部首查字法查字典。
2、认识常用汉字450个;会写248个字,做到书写规范、端正、整洁;掌握汉字的基本笔画;能够利用已学过的生字识记新字;指导学生分散写字,掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写*惯。
3、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思,学*积累词语(在阅读中积累词语)。学*通过朗读体验课文的基本情感(能够想象课文描写的情境),自得自悟,背诵指定的课文。
4、认识逗号、句号、问号、感叹号,能体验并读出不同的语气(能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气)。
5、能够使用普通话进行口语交际,语言文明,态度大方(口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌)。
6、学*写话,能根据图画写话或自主写话,并能用上逗号。句号等标点(能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情)。
7、积极参加语文实践活动,在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。
8、写自己想说的话,自由表达想象中的事物。
9、培养勤于积累的好*惯,掌握积累的方法,能主动自觉地收集信息,从而丰富语言。拓展知识。
四、主要工作
1、主持召开家长会。结合科任教师召开家长会,向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求,介绍二年级学生身心及学*特点,征求家长意见,提出家教建议。
2、识字、写字:每天一节;写字比赛每月一次。
3、阅读:每天开展“小小故事会”活动;每天一节阅读课,做好阅读指导。
4、写话:读写结合;注重方法指导,保证至少每两周一次。
5、美文背诵比赛:第15周。
6、期末复*、测试:第21周。
五、保证措施
1、紧抓学生的*惯养成,利用开学后一月的时间组织学生学*并背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
2、以课堂为主阵地,大力挖掘教材中的德育因素,尤其要上好品德和班会课,抓好学生非智力因素的培养。
3、采用愉快和情境教学法,激发学生的学*兴趣;实施反馈教学及成功教学,重点关注学困生,关注和推动家庭教育,使他们不掉队。
4、利用家长会召开之机,号召购买低年级版少儿读物;充分利用校图书室藏书,加强阅读训练,举行相关活动,扩大学生的识字量,提高学生阅读能力。
5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中,创造机会,尽可能让学生多说话,爱说话,提高口语表达能力。
6、紧扣教材要求,以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径,制定“阅读——口语表达——写作”计划,对学生进行“口语表达——写作”教学。
六、写话训练方案
1、《秋天来了》(P7)
2、《老师,我想对你说》(P21)
3、《救小鸟》(P36)
4、《我喜欢它》(P76)
5、《我希望》(P81)
6、《我喜欢的照片》(P123)
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学*、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二(1)班现有学生58人,其中男生31人,女生27人。由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学*成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学*生活,学生基本上形成了良好的学**惯。大部分学生喜欢学*语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学*语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学*语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学*所得的舞台。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练*里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
四、教学目标
1.复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
五、教学重难点:
重点:
1.会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
2.认识450个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点:
1.提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字*惯。
2.认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
3.培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学*写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学*伙伴说:“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来,办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,学*伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复*、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。
在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴*学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课,教师应在*时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
6.关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调(如,庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一声),教师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以注意,即教生字时按本音读,在课文中按轻声或变调来读。
(二)学**惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学*方式,以提高学生的能力,发展学*思维。课堂上尽量创造机会,用优生的.学*思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学*”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学*情况和行为*惯。
七、学期教改研究专题
通过校本培训,能使自己更新观念,树立现代化教育理念,优化结构知识,培养创新精神和时间能力,能成为一名师德高尚,素质良好,适应现代化教育要求的反思型、科研型、学*型教师。
二年级的孩子应该要写一段完整的话,因此本学期,我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下:
1、抓住课文中的空白点,引导孩子写话。
2、围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句。
3、每单元的写作训练,认真实施、批改。
4、坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。
八、教 学 进 度 表
周次 | 日期 | 教学内容 | 课时 |
1 | 9.1-9.7 | 注册 始业教育 识字1(2) | 2机1 |
2 | 9.8-9.14 | 1、秋天的图画(3) 2、黄山奇石(2) 3植物妈妈有办法(2) | 7机2 |
3 | 9.15-9.21 | 4古诗两首(2)语文园地一(3) 检测一(机2) | 7中秋 |
4 | 9.22-9.28 | 识字2 (2)5、一株紫丁香(2)6、我选我(2)7、一分钟(2) | 8机1 |
5 | 9.29-10.5 | 国庆放假 | |
6 | 10.6-10.12 | 8、难忘的一天(2)语文园地二(3)检测二(机2)识字3(2) | 7+2 |
7 | 10.13-10.19 | 9、欢庆(2)10、北京(2)11、我们成功了(2)12、看雪(2) | 8机1 |
8 | 10.20-10.26 | 语文园地三(3)检测三(机2)识字4(2)13、坐井观天(2) | 7+2 |
9 | 10.27-11.2 | 14、我要的是葫芦(2)15、小柳树和小枣树(2) 16、风娃娃(2)17、酸的和甜的(2) | 8机1 |
10 | 11.3-11.9 | 语文园地四(3)检测四(机2)识字5(2)18、称赞(2) | 7+2 |
11 | 11.10-11.16 | 19、蓝色的树叶(2) 20、纸船和风筝(2)21、从现在开始(2) 语文园地五(3) | 9 |
12 | 11.17-11.23 | 检测五(机2)22、窗前的气球(2)23、假如(2) 24、日记两则(2) | 6+2 +1 |
13 | 11.24-11.30 | 25、古诗两首(2)语文园地六(3)检测六(机2)识字7(2) | 7+2 |
14 | 12.1-12.7 | 26、“红领巾”真好(2)27、清澈的湖水(2) 28、浅水洼里的小鱼(2)29、父亲和鸟(2) | 8机1 |
16 | 12.8-12.14 | 语文园地七(3)检测七(机2)识字8(2)30、我是什么(2) | 7+2 |
17 | 12.15-12.21 | 31、回声(2)32、太空生活趣事多(2)33、活化石(2) 34、农业的变化真大(2) | 8机1 |
18 | 12.22-12.28 | 语文园地八(3)检测八(机2) | 3+6 |
19 | 12.29-1.4 | 复* | 9 |
20 | 1.5-1.11 | 复* | 9 |
21 | 1.12-1.18 | 期末复*检测/学期结束工作 |
一、班级学生基本情况分析
概况
二年级()班全班人,其中男生人,女生人。经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。好在对于偏旁部首有了一定的认识与积累,这为本册的部首查字法打下了基础。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的*惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
学生掌握双基情况分析
大部分学生基本适应小学生课堂常规和日常行为规范,还有部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不能按时按要求值日等。我希望在未来的学*生活中,我班的学生能够养成良好的*惯,班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风,在各个方面都能有所提高。
学生学*态度及*惯分析
暑假过后部分学生行为*惯和学**惯较散漫,他们活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德和学**惯都正处于逐步形成的阶段。在上个学期里他们通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学*语文的方法。使他们在读课外书中从中受益,从而提高语文学*的兴趣。
二、学期教学总目标
思想品德方面
引导学生从博大精深的传统文化中寻找*自信的源泉,培养他们爱党爱国爱人民,增强民族文化自信和价值观自信。要将其作为理想信念教育和开学教育的重要组成部分,将中华优秀传统文化教育落实到青少年日常学*生活中,深入推进社会主义核心价值观教育。争做文明小市民,共创幸福上虞城。做到“四爱”、养成“四*惯”,即“爱祖国、爱老师、爱学校、爱伙伴”及“安全*惯、卫生*惯、礼仪*惯、学**惯”。
知识技能方面
1、识字写字:复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。
2、阅读:喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。认识课文中出现的常用标点符号。
3、口语交际
(1)逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事,能记住并讲述主要内容。
4、写话:对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
学*常规、*惯方面
一、鼓励课前预*,培养自主识字的意识:学新课之前,让学生在听录音、跟读、自读课文之后,将本课中的生字圈出来,读一读,叫准它们的名字(读音)。再看一看它的模样(字形),想一想识记好办法。还要注意他的`“邻居”是谁,他还能与谁交上“朋友”(字义)。时间一长,学生使能养成预*生字的*惯,形成自主识字的意识。
二、抓好课堂教学,激发自主识字的兴趣:这个环节最重要的就是记住字形。老师可以通过各种方法,让学生自己想办法记住生字。并且在自主识记后,让同学们之间再作集体交流。这样在分享学*成果的过程中,学生的学*能力渐渐提高了。当学生掌握了方法后,就能迁移方法,举一反三了。无疑为学生的今后学生打下了坚实的基础。
三、拓宽学*空间,发展自主识字能力:汉字在日常生活中随处可见,学生只有主动将课堂中学到的识字方法用于生活,养成留意周围事物,随时随地学*汉字的*惯,才能“生巧”(发展能力)。为此,教师要善于指导学生课外识字,开展有效的活动,促使学生养成良好的识字*惯。例如让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音,每次轮流发本子,扩大识字量;还可以让学生在剪剪贴贴中识字,养成积累的*惯。让学生人手一本“剪贴卡”,每天将自己在读书看报中认识的生字剪下来,贴在本子上,或把在电视、书报中看到的生字词记下来,定期交流、评比。
四、实施有效评价,提高自主识字效果:及时有效的评价,是培养学生自主识字能力的有力保证。识字教学中教师要牢记“自尊、自信是教师能够送给学生的唯一珍贵的礼物。”评价时把握激励性原则,使学生不仅乐识字,而且能识字、善识字,不断扩大自己的识字量。如可以定期评比并对自主识字能力强,效果好的学生颁发小红花等来调动学生的自主识字的积极性。
三、全册教材基本内容说明
教材的概况
1、本册教材安排了八个单元的学*,其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学*七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学*(4课),共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
3、识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。
教材的重点、难点
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。
5、养成课外阅读的良好*惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养,掌握*作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
四、提高教学质量的主要措施
提高课堂效率措施
1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学*兴趣。
3、倡导合作学*。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究学*。在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学*的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学*方法,培养学生爱学*、乐学*的兴趣。
4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。
5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学*、互相促进,不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比如:识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、重视语文基本功的培养。逐步提高学生的语文素养。
提优补差措施
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。
2、在培养*惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练*,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水*,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
6、对做作业速度慢的同学应给予辅导,并及时鼓励、表扬,使他们对学*有信心。7、多用形象、直观的教学手段,让学生在轻松的教学氛围中接受知识。
其他措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学**惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学*情境,激发学生的学*兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,生活中学语文。
5、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
一、教材分析
继续贯彻“为学生的终身学*打好基础”和“识写分流”的原则,坚持“早识字、多识字、快识字、开放识字、自主识字”和“在识字中加强阅读,提高自主识字能力,在阅读中巩固识字,积累丰富的语言材料”的理念,倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。
1、自主识字,走*阅读,教学重心逐步从识字向阅读过渡。
2、启发思考,学*表达,鼓励学生说自己想说的话,在说话练*中提高语言表达能力。
3、注重积累,加强运用,引导学生参加语言实践活动。
教材的编排:
本册教材分七个部分:
1、读课文识字,两个单元11篇课文。
2、读课文了解内容,两个单元11篇课文。
3、读课文圈划词句,两个单元12篇课文。
4、读课文边读边想,两个单元11篇课文。
5、古诗诵读,每单元安排一次,共8首古诗。
6、语文快乐宫,每单元安排一次,共8次。
7、听说活动,集中编排,共6次。
全册45篇课文分成8个单元,每个单元都安排了综合练*,古诗诵读和听说活动。本册教材继续重视学**惯的培养。培养重点:主动识字,认真写字,勤查字典,圈划词句。
二、本册教材的教学要求:
1、学*生字414个,要求读准字音,认清字形,大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构分析字形,会用部首和音序两种查字法自学生字,联系学生自己的生活经验理解常用字的意思。进一步培养独立识字的能力。在识字中初步感受汉字的形体美,进一步激发学生识字的兴趣。
2、巩固汉语拼音,正确掌握拼音方法,能正确地拼读音节,能区别*翘舌音和前后鼻音,对一部分多音字会据词定音。能比较熟练地借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,在日常学*和生活中进行口语交际。
3、学过的词语会读,初步学*结合上下文和实际生活了解词语在课文中的意思。学*本册教材中出现的344个词语,并要求积累一批常用词语和成语,部分词语能学*运用。
4、学过的句子会读,积累本册教材中学*的句子,积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句,部分句子能学*运用。认识课文中出现的常用标点符号,能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并学*初步运用。
5、能听清楚几句话和简短的故事,能听懂老师的提问和同学的回答。能了解别人讲话的主要内容,听别人讲话的时候态度认真、注意力集中,养成边听边想、边听边记的*惯,并能提出自己思考的问题。
6、能清楚明白地回答老师和同学的提问,能讲述简短的`小故事和自己赶兴趣的所见所闻。在说话的时候能联系已经有的知识和生活经验展开想象,口语交际中能根据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方,能正确使用礼貌用语。
7、继续学*朗读课文,要求读得正确、比较流利,有一定的感情。能熟记教材规定的名句,能背诵全部古诗,能背诵指定的课文或者段落。
8、学*在田字格里正确书写各种结构的字,要求书写认真,字迹工整,结构匀称,卷面整洁,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写*惯。
9、进一步激发学生的阅读兴趣,培养读书饿*惯。能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍,能阅读浅*的童话、语言、故事、向往美好的事物,关心自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想象、获得真切的情感体验,感受语言的优美。
三、教学重点、难点
1、学*414个生字,学*本册教材中的344个词语。
2、积累本册教材中的句子,并学*运用。
3、练*用普通话朗读课文。
4、练*看图写话。
四、教学策略
1、汉语拼音能力的巩固要和识字教学有机结合。对易混淆的声母,复韵母应适时引导区分,结合生字学*重点拼读三拼音、前后鼻音、*翘舌音。适当梳理有关拼音知识。
2、应遵循在阅读中识字和巩固的教学原则,以学生独立识字,小组合作识字为主。集体反馈重在引导学生感受汉字的构字规律,化难为易,适时归纳梳理。可进行适量抄默,并通过各种形式帮助学生清晰记忆常用和容易混淆的汉字。
3、激发阅读的兴趣。阅读教学应体现整体性原则。以读为主开展阅读教学,注意读的层次性。注重培养静心阅读,边读边想,根据要求圈画词句和质疑问难等阅读*惯,并在阅读中理解、积累词句。
4、继续纠正写字姿势和执笔方法。复*巩固各种结构汉字的书写,引导学生观察、比较,发现规律。举办各类学生喜欢的写字游戏或比赛活动,进一步提高学生的写字水*。
5、注意创设符合学生年龄特点和生活经验的情境,让学生在充满情趣的语言环境中练*听和说。注意培养良好的说话*惯,根据自己班级学生的特点,循序渐进地提出要求,持之以恒地加以训练,使学生逐步地养成良好的听说*惯。
6、注意进行各种形式的句子训练:摘录句子、改写句子、仿写句子等。逐步加强写话练*:通过看图写话、展开想象写话、改写课文中的语句、续写故事的结尾等多种形式的训练,激发学生的写话兴趣,提高学生的写话水*,为三年级作文奠定基础。
7、注意采用信息技术与学科整合,运用丰富多彩的教学手段,通过正面引导、积极鼓励,激发学生的学*兴趣。教学中尤其要关注学*有困难的学生,加强指导,使学生学得快乐,学得扎实
五、班级情况分析
我班有学生47人,其中有两位学生是新转入我班的。由于学的教材与我们不同,所以在学*上有些困难。这在我的教学上需要注意。原先我们班的孩子对新知识的接受能力较弱,再加上记忆力又不是很好,所以班中有许多学生在学*新知时,需要教师特别的照顾,反复教学才能有效;对于学过的知识需要不断的复*与巩固。在本学期中,我在教学中必须更好的根据每一个学生不同的基础与不同的接受能力采取不同的教学方法。同时多与家长联系,关注每一个孩子的学*动向,及时地做好教育与教学工作,从而使每一个孩子在原有的基础上得到较好的发展。
六、教学设想和措施:
(一)指导学生学会观察,提高写字质量
1、写字前提供给学生观察的着眼点,使他们在观察时能有的放矢,*字时心中有数。久而久之,让学生在下笔之前就能养成观察范字的*惯。
2、引导学生随时对范字进行观察。指导学生对范字看一笔,写一笔,使之养成*惯。
3、指导学生写后观察,帮助学生发现运笔上的问题、结构上的问题……教师作适当讲评,让学生及时修改。
4、将写字时间安排在课内进行,做到老师在场,当面指导。
(二)营造和谐的教学氛围
1、课堂上,教师要注重沟通师生的心灵,增进师生的了解,营造民主、宽松、和谐、温馨的课堂氛围,以调动学生发言的积极性,把微笑带入课堂。促使学生养成想说、敢说、敢问的*惯。
2、在课堂上努力发现学生学*中的闪光点,加以培植和发挥,调动学生的积极性,发展他们的思维。
(三)继续落实好课堂教学改进计划
(具体内容见课堂教学改进计划)
七、优差生辅导
学*较令人满意的学生有:朱天昊、高书豪、高书亮、陈晨等,主要采取的辅导方法有:
1、完成每日的常规作业后,对他们提出更高要求,鼓励他们多看课外书籍,扩大阅读及识字量。
2、在鼓励他们多看、多读的基础上,让他们尝试着每天写上几句话,为今后的写作做准备。
3、在课余,让他们去帮助身边有困难的同学,使他们懂得共同进步比自己进步更快乐;同时也培养他们的能力,使他们能尽快成为老师的小助手。
学*薄弱的学生有:袁佳妮、燕龙祥、杨杰文、黄浩宇等,采取的措施有:
1、端正学*态度,通过多鼓励、表扬激发孩子的学*兴趣,培养学生良好的课堂学**惯。
2、及时补差。通过上课、作业等一系列反馈情况,帮助学生及时补差,树立学生学*的信心。
3、做好家访工作,家校配合,更有效地促进学生的进步。
八、个人教学努力方向
(1)对于新教材的教学,教师应该不断进行学*,提高自身教学能力,以提高课堂教学效率。
(2)科学上课。根据自己精心设计的教案及学生的实际情况,及时调动课堂气氛,以学生为主体,使每一位学生学得轻松,学得科学,学得扎实。
(3)注重与生活实际联系,寻取生活资源配合教学,使学*更贴*学生的生活实际。
(4)全面做好家访工作,更有效地促进教学工作。
一、学情分析:
不少学生的字写得正确、端正、整洁,且能就阅读中感兴趣的内容与他人交流,能积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。但也有个别学生自我要求不高,没有良好的学**惯,对阅读兴趣不高,懒于与他人交流,学*比较被动,需要老师、家长多关注、多鼓励、多督促、多提醒,期望经过本学期的学*,这些学生都能有所进步,有所收获。
二、教材分析
1、本册教材安排了八个单元的学*,第二单元识字学*4课,另外七个单元都是课文,一共25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
2、识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。教科书集中编排了1个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文,共选编25篇课文进行学*。
第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法,告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
第二单元围绕“狐狸”这个主题,《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事,启示我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事,讲述了两只小熊捡到一块奶酪,因无法*均分配而发生争吵,结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事,塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中,和小鸡日夜相处,慢慢变得善良了,让孩子们抓住狐狸矛盾心理,体会狐狸善良的一面。
第三单元课文围绕“故事”这个主题,课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事,文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质,我们也应该向曹冲学*,做个遇事开动脑筋,积极想办法的好孩子。《红马的故事》文中的美术老师不但画画得好,还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师,因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新,才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文,作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子关爱,同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元,围绕“自然”这个主题,《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言*旨远,给人启迪,道出了“只有站得高,才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法,写出了庐山瀑布的壮观景象,抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石,表达了作者对黄山的喜爱之情,以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光,抒发了作者热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元,围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事,讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候,劝说寒号鸟做窝,但懒惰的寒号鸟不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理,一心只想着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果葫芦都落了。这个故事让我们明白,事物之间是有联系的,如果只注重结果,疏于管理,那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题,《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《*的扁担》讲述*同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了*同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对*同志的敬爱之情。《难忘的`泼水节》这篇课文写的是1961年*和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了*的*易*人和人民对*的爱戴,体现了*和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题,《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸,表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌,歌咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好*惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋,字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔,却化成了雪水的故事,赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
三、教学目标
1、学**惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450生字。会默写出350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句号、问号和感叹号。
四、教学措施
1、认真专研教材,认真备课,教学准备充分,教法灵活,让课堂富有活力。
2、重视良好学**惯的培养,注重学生学*兴趣的激发。
3、采取积极正面的鼓励措施,培养学生学*自觉性,养成良好的学*态度。
4、在教学中有机渗透德育、法制教育,提高学生素质及守法意识。
5、阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。
6、把阅读教学从课堂延伸到课外,加强课外阅读指导,开拓学生视野,丰富学生阅历,积累优美词句。
7、建立学生自主阅读银行储蓄卡,鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。
8、充分利用阅读课,利用各种电教媒体,注重读写结合,加强学法指导。
9、鼓励学生走进生活,走进社会,观察生活,体验生活,在生活中运用语文。
五、活动计划
《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。
《小学语文新课程标准》还对课外阅读量提出要求:一、二年级课外阅读总量达到五万字。低年级的小朋友,重在培养他们阅读的兴趣,养成天天阅读的*惯。
教学计划根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。它决定着教学内容总的方向和总的结构,那么,人教版二年级语文上册的教学计划怎样制定?
一、本学期学生基本情况:
本学期有学生54名,其中男生25名,女生29名;按年龄划分,不足六周岁者(4)人;就测试成绩而言,上学期成绩不理想的有几名学生。
通过上学年的教学发现:不足六周岁入学的儿童,无论在*惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学*时间的方法来提高学生成绩,效果是事倍功半。另外,学生的家庭教育也亟需加强。
二、教材分析
本册教科书有8个单元,均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。
“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则,要求学生认识450个常用字,会写248个字;采用的形式一是安排在课文中识字;二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练*。在教学中,要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的*惯作为教学的重点。
阅读课文教学有8个单元,共33篇,其中5篇为儿童诗,2篇为古诗,1篇为课本剧,1篇为神话故事,其余皆为童话或故事。各单元主题为:
(1)热爱祖国;
(2)革命传统、爱心;
(3)明理;
(4)爱科学;
(5)保护环境和可爱的小动物;
(6)优秀品格;
(7)快乐的'冬天;
(8)中外优秀传统文化。
语文百花园共八个,安排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学*六个方面的学*活动。
三、基本任务
1、继续复*拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练,能借助拼音和字典学*生字;区分本音和变音;熟练掌握大写字母,会使用部首查字法查字典。
2、认识常用汉字450个;会写248个字,做到书写规范、端正、整洁;掌握汉字的基本笔画;能够利用已学过的生字识记新字;指导学生分散写字,掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写*惯。
3、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思,学*积累词语(在阅读中积累词语)。学*通过朗读体验课文的基本情感(能够想象课文描写的情境),自得自悟,背诵指定的课文。
4、认识逗号、句号、问号、感叹号,能体验并读出不同的语气(能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气)。
5、能够使用普通话进行口语交际,语言文明,态度大方(口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌)。
6、学*写话,能根据图画写话或自主写话,并能用上逗号。句号等标点(能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情)。
7、积极参加语文实践活动,在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。
8、写自己想说的话,自由表达想象中的事物。
9、培养勤于积累的好*惯,掌握积累的方法,能主动自觉地收集信息,从而丰富语言。拓展知识。
四、主要工作
1、主持召开家长会。结合科任教师召开家长会,向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求,介绍二年级学生身心及学*特点,征求家长意见,提出家教建议。
2、识字、写字:每天一节;写字比赛每月一次。
3、阅读:每天开展“小小故事会”活动;每天一节阅读课,做好阅读指导。
4、写话:读写结合;注重方法指导,保证至少每两周一次。
5、美文背诵比赛:第15周。
6、期末复*、测试:第21周。
五、保证措施
1、紧抓学生的*惯养成,利用开学后一月的时间组织学生学*并背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
2、以课堂为主阵地,大力挖掘教材中的德育因素,尤其要上好品德和班会课,抓好学生非智力因素的培养。
3、采用愉快和情境教学法,激发学生的学*兴趣;实施反馈教学及成功教学,重点关注学困生,关注和推动家庭教育,使他们不掉队。
4、利用家长会召开之机,号召购买低年级版少儿读物;充分利用校图书室藏书,加强阅读训练,举行相关活动,扩大学生的识字量,提高学生阅读能力。
5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中,创造机会,尽可能让学生多说话,爱说话,提高口语表达能力。
6、紧扣教材要求,以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径,制定“阅读——口语表达——写作”计划,对学生进行“口语表达——写作”教学。
六、写话训练方案
1、《秋天来了》(P7)
2、《老师,我想对你说》(P21)
3、《救小鸟》(P36)
4、《我喜欢它》(P76)
5、《我希望》(P81)
6、《我喜欢的照片》(P123)
兴趣可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态,如果要让学生感兴趣,教师就要饱含情感。编辑了人教版小学二年级语文教学计划,欢迎阅读!
一、班级情况分析
本学期,本班学生45人,男生29人,女生16人。经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。
另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学**惯。但仍有一部分学生的书写*惯差,纪律意识不强,对学*不在意,经常忘写作业,上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生,由于先天智力存在不足导致学*和*惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强*惯教育和智力启蒙,尽可能地在学*上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。尤其是学生的书写*惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的*惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
三、教学目标
1、学**惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字,会写350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的.大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时,教师要充分发挥“学*伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
六、教学进度
略
时间过得真快,转眼间暑期已尽,要开学了。新的学期即在眼前,我要好好做好这学期的工作,力求每个孩子在新的学期里都能取得最大进步。现制定学科计划如下:
一、基本情况
这学期班里的孩子少了些,男孩子18人,女孩子19人。经过上一学年的接触,我对他们已有了基本的了解。比如,张笑笑、薛晓雯等人学的较好,安广同、石建峰等人学得不牢,薛思琪、申洪才等人基础有待提高,等等。现在他们已经步入二年级的教室,对即将学*的新知识充满了好奇。望着那一张张纯真可爱的笑脸,看着那一双双求知的眼睛,我相信经过我们大家的努力,他们都会在原有的基础上有大幅度的提高。
二、教材分析
(一)全册教材分析
全册教材由“培养良好的学**惯(3)”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每单元3-5课,共23课。,每个单元后面安排了一个综合练*,本册教材继续坚持把培养良好的学**惯放在重要地位,继续采用识写分流的办法安排生字,在不增加学生负担的'情况下多识一些字,从而缓解识字与读写之间的矛盾。23篇课文,分为六个单元,各单元内容相对集中,所编选的课文内容丰富,课文语言文字规范生动,适应学生的认知水*,每篇课文后面设计练*3~4题。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练*。每单元后面的综合练*内容包括字词句练*、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,这样既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。
(二)单元教材分析
1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个,其中要求会写的为276个,另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式:(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)形声字归类识字。
2、关于课文。全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生认识社会,认识人生等。
3、关于练*。全册教材共安排综合练*8个,每单元后面安排1个。练*以综合性为主,内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
教学重点:
进行字、词、句的训练。进行朗读训练、背诵训练,进行正确的写字训练。
教学难点:
理解课文内容,积累并运用课文中的一些语句。
三、教学目标
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯!培养勤于朗读、背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字,学*普通话。
3、认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
4、准确认识456个生字,掌握本册安排的27个常用偏旁。
5、能按笔顺正确书写、默写276个生字;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
6、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。
7、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
8、能就所听所读内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
9、愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
10、继续学*正确、流利、有感情的朗读课文;背诵指定课文;复述课文;会分角色朗读。
11、联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
12、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
13、能用学过的部分词语写通顺的句子,能理顺次序错乱的句子。
14、学*按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
15、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的语言交际本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来
四、教学措施
1、认真钻研教材,把握教材重难点,充分发挥“学程导航”教学模式的优势,精心设计预*作业,使学生在走进课堂前就心中有数,从而提高课堂效率,使学生乐学、会学、乐用,本
2、加强非智力因素的训练,培养学生良好的学**惯,充分发挥学生的积极性和主动性。
3、深入学*新课程改革的理论知识,更新教育观念,提高自身的教学水*,改变让学生接受学*、被动学*、死记硬背、机械训练的教学方式,培养学生的自主合作学*。
4、发扬敬业精神,充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源,认真上好每一节课。课前精心准备课件,吃透教材,保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业,及时反馈。
5、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。
6、重视学生整体素质的提高,组织好语文实践活动,充分培养学生的语文综合能力。
7、积极参加语文教研活动,改进教学方法,提高教学效果。
8、注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐,写姿势,并且培养学生能专注做事的好*惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
9、关心每一位学生,致力于每位学生的长足发展,坚持分层作业,让优等生享受挑战的乐趣,让后进生找回成功的信心,给他们以实实在在的、*等的鼓励和帮助。
五、课时安排
培养良好的学**惯3课时
识字1----4课8----10课时
课文1----10课30----33课时
识字5----8课8----10课时
课文12----23课30----33课时
综合练*8个24课时
虽然我知道计划不如变化,但我会努力坚持做下去,让班里的孩子在我的带领下都会取得较好的成绩。
一、全册教材分析
本册教材主要由四部分内容组成,即“*惯”、“识字”、“课文”和“练*”。
“*惯篇”共有5页彩色插图,旨在遵循儿童认知规律和母语学*的规律,积极开发学生的早期阅读,努力培养学生良好的阅读*惯,为学生的发展奠定基础。
“识字写字”安排了两个单元,每单元4课,共8课。本册教材继续采用“识写分流,多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字456个,其中要求写的为279个,另外的130个生字只认不写,同时掌握本册安排的29个偏旁。所谓“只认不写”,是指读准字音,认清字形,能初步结 合词语理解字义,能在口头表达时运用,只是不要求默写而已,比以往的“二类字”要求要高。这样安排既能让学生多识一些字,不至于拖阅读和写话的后腿,又不会增加学生的学*负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现,更能使学生在感兴趣的`学*情境中达到“多识”、“写好”的目标。
识字课有三种形式:词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学*的兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
“课文”安排了6个单元,每单元3~5课,全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富,篇幅短小,语言规范,浅显易懂。每篇课文后面设计练*3~4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练*。这样的安排,简约实用,抓住了关键,学生能远离烦琐机械的练*,高效率地达到《标准》规定的主要目标。
“练*”共安排综合练*8个,每单元后面安排1个。练*以综合性为主,分四个板块:学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立,又各自形成系列。
二、学生情况分析
本年级共有学生194人,本学期新转进14人。通过上一学年的学*,学生已初步养成了良好的学**惯,能主动的参与课堂学*,自觉地完成各项作业,*时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的*惯和方法还需要教师多指导,部分学生阅读兴趣不高,仍需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看,学生的具有初步的识字能力,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强,学*基础较差,行为*惯和学**惯也较差,需加强培养引导。
三、学期教学目标
1、学**惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。
(2)继续培养专心倾听、勇于发言的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读401个生字。
(2)掌握本册课本安排的26个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字272个;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
5、阅读。
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话。
(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺序错乱的句子。
(2)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
(3)加强*时日记的训练,为三年级作文打下坚实的基础。
四、教学重难点
1、继续培养专心倾听、勇于发言的*惯,养成认真写铅笔字的*惯;
2、能按笔顺正确书写、默写生字272个;能按字的结构特点把字写端正匀称;
3、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话;
4、继续学*正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;
5、能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺序错乱的句子。
五、教学具体措施
1、关于良好的学**惯的培养
叶圣陶先生说:“教育是什么?简单方面说,只需一句话,就是养成良好的*惯。”的确,*惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴,良好的*惯是现代公民的应有素养。教师应经常在班级中组织各种比赛,如:“知识小抢答”朗读比赛、讲故事比赛等活动,每月评选出优秀学生,让每一个学生有充分的表现机会,使阅读与表达相结合。
2、“识字写字”部分
(1)抓住规律进行识字教学。①词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法,将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起,要识的字就在这些词语中。②看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义,了解象形字和会意字的造字规律,初步认识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的。③形声字归类识字:包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。
(2)用好情境图画。
打开集中识字课文,最引人注目的往往是一幅幅情境图,利用这一学生感兴趣的辅助内容,无疑能使识字写字变得轻松容易一些。情境图的作用主要有:①借图引词。②扣图识字。③赏图诵读。教学时,可先借助图画,把学生带入特定的情境,产生情感的共鸣,为诵读定下情感的基调。
一、教学目标:
1、认识本课生字,会写其中的“拔”和“落”。
2、初步认识成语,能大致理解成语的意思。
二、教学重点:识字写字
三、教学难点:理解成语的意思。
四、教学过程:
(一)导入
同学们做得端端正正,真精神!
老师给大家讲一个故事:
从前,有一个农夫种了一些禾苗。他天天都要去地里看看禾苗长高了没有。他觉得禾苗长得太慢了,心想:我得想个办法帮他们长快点儿。于是,农夫来到地里,把禾苗一棵一棵往上拔,忙了大半天,累得满头大汗。不过,看到禾苗都长高了一大截,他心里很高兴。第二天,农夫又到地里去,却看到禾苗全都枯死了。
聪明的'孩子,这是怎么回事呢?
这个故事叫《拔苗助长》,是个成语,虽然只有四个字,却告诉我们不能急于求成的道理。在我们祖国的语言文字里,还有很多这样的成语。(板书课题,抽生读。)
(二)初读课文
打开语文书58页,轻声读一读,注意课文下方树叶中生字的读音,把成语读正确。
抽学生读、正音、老师领读、分男女生读、齐读。
(三)识字
1、带音节读。注意“寸”是*舌音,“障、彰”是翘舌音。
2、去掉音节认读。(顺着读,倒着读,齐读)
3、交流识字方法。
4、小游戏,巩固识字。拿出生字卡片,一边读一边把生字卡片摆放整齐,我们一起做个小游戏。老师念一字,请你就快速从卡片中找到并举起来,看谁耳朵最灵,反应最快!(老师念一字,学生举起卡片;抽生念;同桌互考。)
5、同学们真能干,很快和生字成了朋友,不管他们在哪,你都能认识,对吧?(出示生字带出的词语)
泰山豹子徒弟水渠尺寸
利益益虫功劳功课表彰
(四)读课文,理解成语
1、听老师读课文,边听边想,这些成语是什么意思呢?(学生提到哪组成语,就引导他们理解成语的意思,再把成语读得字正腔圆。)
管中窥豹:出示图片,让学生观察,这个人在干什么?她这样看豹子,能看到什么呢?(从管孔中看豹子,只能看到豹子身上的一个斑点,却看不到豹子的全部样子。)
一叶障目,不见泰山:实物演示,用一片树叶挡住一个学生的眼睛,说说还能看到台下的同学老师吗?(一片小小的叶子挡住了眼睛,就连眼前高大的泰山也看不到了。)
小结:这几个成语告诉我们只有多看、多听、多思考,才会知道得更多,了解得更全面。
拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成:农夫因为心急,把禾苗拔高了帮助它生长,虽然累得满头大汗,却没有功劳,反而害死了禾苗,哪个成语说的就是这个意思?(徒劳无功)
你能劝劝这个傻傻的农夫吗?(农夫,你这样拔苗助长,只会,你应该。)
让禾苗自然而然地生长,不破坏它的生长规律,才能长得好。其实,不光禾苗是这样,对别的植物,还有人和动物也是一样。哪两个成语就告诉了我们这个道理?(瓜熟蒂落水到渠成)
尺有所短、寸有所长:播放视频《骆驼和羊》,当羊和骆驼为“高好还是矮好”争论不休时,问学生:你能劝劝他俩吗?谁还能用上今天的成语?
每个人都有自己的长处,也有自己的短处,如果能多学*他人的优点,克服自己的不足,那就会使自己变得更棒!(取长补短,相得益彰)
2、小结:今天同学们不仅会读成语,还能理解成语的意思,真了不起!在我们祖国的语言文字里,还有许许多的成语,他们大多是由四个字组成,也有三个字、五个、六个、八个字组成的成语呢。(出示相应的成语。)
(五)推荐课外阅读
《成语故事》。
(六)指导写字
“落、补”。
学情分析
班级中大多数学生通过一年的学*,已养成了良好的学**惯,基本能做到安静,专心地听讲,而且也初步具备了一定的识记能力。
课堂上,学生发言大胆,是小老师带读生字、讨论问题你一言我一语,逐步学会了学*的方法,更能够运用许多方法来记汉字。如:加部首法,合字法,去笔画和加笔画法。班级中一些比较差的学生,也开始大胆发言了。因为他们尝到了成功的滋味。
但也有个别学生,学*态度不端正,有不做作业的坏*惯。本学期要加强培养学生良好的学**惯。要针对学生的实际,教材的特点,从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益,提高学生的素质。
教材分析
本册教材在一二两册教材的基础上,继续贯彻“为学生的终身学*打好基础”和“识写分流”的编写原则,坚持“早识字,多识字,快识字,开放识字,自主识字”和“在识字中加强阅读,提高自主识字能力,在阅读中巩固识字,积累丰富的语言材料”的编写理念,倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。
本册教材的编写意图和基本特点主要表现在以下几个方面:
1、自主识字,走*阅读,教学重心逐步从识字向阅读过渡。
本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外,三四单元安排了“读课文了解内容”,五六单元安排了“读课文圈划词句”,七八单元安排了“读课文边读边想”等训练,使学生在自主识字和巩固识字的同时,逐步学会抓住课文的主要内容,通过圈划词句来理解课文,积累精彩的语言材料,学*边读边想,养成善于思考,善于提出疑问的学**惯。教材这样安排,是要使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。
2、启发思考,学*表达,鼓励学生说自己想说的话,在说话练*中提高语言
本套教材是按“识写分流”的方法编写的。学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思路,仍然为每篇课文设计了说话练*,尽可能多地为学生创造说话的条件,提供说话的机会,让学生在说话实践中学*语言,运用语言。
3、注重积累、加强运用,引导学生参加语言实践活动。
注重积累和加强运用,是新时期语文教学的两大特点,也是二期课程教材改革的重点。本册教材的编写继续贯彻“署文学*,重在积累”的思想,帮助学生积累丰富的语言材料。编入教材的必读课文58篇,古诗16首,要求识记生字500个,积累词语491个,热记名人名言24句。此外,为了丰富和扩大学生的词汇量,教材还通过练*编写,引导学生在积累各种词语上下功夫。
学科教学目标
1、学*生字464个,要求读准字音,认清字形,大致了解在语言环境里的意思。会运用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音。会运用汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构分析字形,会用部首和音序两种查字法自学生字,联系学生自己的生活经验理解常用字的意思,进一步培养独立识字的能力。在识字中初步感受汉字的形体美,进一步激发学生识字的兴趣。
2、巩固汉语拼音,熟练掌握拼音方法,能正确的拼读音节,能区分*翘舌音和前后鼻音,对一部分多音字会据字定音。能比较熟练地借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,在日常学*和生活中进行口语交际。
3、学*本册教材中出现的329个词语,并按要求积累一批常用词语和成语。学过的词语会读,初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。部分词语能学*运用。
4、学过的句子会读,积累本册教材中学过的句子,积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句,部分句子能学*运用。认识课文中出现的常用标点符号,能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并学*初步运用。
5、能听清楚几句话和简短的故事,能听懂老师的提问和同学的回答。能了解别人讲话的主要内容。听人讲话时态度认真,注意力集中,养成边听边想,边听边记的*惯,并能提出自己思考的问题。
6、能清楚明白的回答老师和同学的提问,能讲述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。在说话时能联系已有的知识和生活经验展开想象,口语交际中能根据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方,能正确使用礼貌用语。
7、继续学*朗读课文,要求读得正确、比较流利、有一定的感情。能熟记教材规定的名句,能背诵全部古诗,能背诵指定的课文和段落。
8、学*在田字格里正确书写269个各种结构的字,要求书写认真,字迹工整,结构匀称,卷面整洁,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写*惯。
9、进一步激发学生的阅读兴趣,培养读书的*惯。能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。能阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的事物,关心自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想象,获得真切的情感体验,感受语言的优美。
教学策略
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式。
1、课文的教学。
(1)继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字*惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练*提高写字的技能。
(2)继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
(3)课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题,注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学*表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练*”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
(4)加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,多读少讲,把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
2、诗歌的教学。
诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面,能够引起学生的阅读兴趣。在教学中,我会从朗读入手,让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动,尽可能做到让学生背的乐,说得乐,写得乐。
3、*作教学。激发*作兴趣,让学生乐于*作。*时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,让他们放开手脚去写,消除*作的畏难情绪。多用肯定和激励的方法,组织展示和交流。鼓励学生*时多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以提高。
4、口语交际。继续培养口语交际能力。根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言*惯。
二、转变观念,精心设计教学。
首先,教学设计树立大单元教学意识,从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。
其次,教学设计遵循学生的认知规律,按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主体,教师为主导”的.教学思想,在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法,发挥学生的主体作用。
在教学中把学生的学时刻挂在心上,考虑怎么学,学得怎样。抓好学生的预*,给预*定“硬任务”;注重引导学生积极主动地学*,学好自主、合作、探究,目标让学生明确,教材让学生感知,过程让学生参与,新知让学生发现,问题让学生提出,方法让学生归纳,内容让学生小结,效果让学生评价;运用共同学*的原理,组织学生共同讨论,相互启发,尽量通过合作解决问题。加强学法指导,努力使学生学会学*,坚持学教合一。
三、做好培优补差工作。
1、大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。建立学*小组,合作完成老师安排的学*任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学*牢固情况全面登记,每天清查,及时补救
2、教学中提醒自己注意的问题
抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的*惯。
耐心辅导学生,了解每位学生的*性,因材施教,因人施教。
培养学生爱读书、读好书的好*惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书*惯。
激发*作兴趣,让学生乐于*作。*时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词。
语文实践活动要能体现学生的自主性,激发学生主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学*的扩展,是语文能力的综合运用。
教师要根据当时当地的实际,充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
3、做好后进生的工作
(1)首先给他们树立自信心,让他们感觉到自己在集体的学*生活中不可或缺的地位。例如,所有同学的鼓励和关注。
(2)寻找合适而自然的机会,让他们在班级里展露头角。例如,在课堂提问中,尽量把问题设置的能让他们回答上来,让他们对语文产生兴趣。譬如:同样的问题,老师在提问时就给出答案,不过是两个或是多个,让他们从中选择。循序渐进,逐渐提高回答的难度。
(3)大凡学困生在学**惯上都有问题。课堂上对他们进行多多的提问,或是在授课内容中提到他们,会让他们集中精力,慢慢养成好地倾听*惯。
(4)进行点对点的帮助。对于他们作业中所出的错误,可以多次面授指正,单独辅导。同时鼓励学生之间也互相帮助,互相督促。
(5)和家长取得联系,经常互通情况,把握孩子的学*心里动向,及时帮助他们调整。
一、班级情况分析
本学期,本班学生54人.经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。
另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学**惯。但仍有一部分学生的书写*惯差,纪律意识不强,对学*不在意,经常忘写作业,上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生,由于先天智力存在不足导致学*和*惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强*惯教育和智力启蒙,尽可能地在学*上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。尤其是学生的书写*惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的*惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
三、教学目标
1、学**惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字,会写350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时,教师要充分发挥“学*伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
六、教学进度
周次 教 学 内 容 课时 实施情况
1 识字1 2
2 1秋天的图画 4古诗两首
2黄山奇石 活动课
3植物妈妈有办法 9
3 语文园地一 识字2
测试、分析 5一株紫丁香 9
4 6我选我 7一分钟 4 中秋节放假
5 8难忘的一天 语文园地二
测试、分析 活动课 9
6 0 国庆节放假
7 9欢庆 11我们成功了
10北京 12看雪 活动课 9
8 语文园地三 识字4
测试、分析 13坐井观天 9
9 14我要的是葫芦 16风娃娃 活动课
15小柳树和小枣树 17酸的和甜的 9
10 语文园地四 18称赞
测试、分析 识字5 9
11 19蓝色的树叶 21从现在开始
20纸船和风筝 活动课 9
12 语文园地五 识字6
测试、分析 22窗前的气球 9
13 23假如 25古诗两首
24日记两则 语文园地六 9
14 活动课 识字7 26“红领巾”真好
测试、分析 27清澈的湖水 9
15 28浅水洼里的小鱼 语文园地七
29父亲和鸟 测试、分析 9
16 活动课 30我是什么
识字8 31回声 9
17 32太空生活趣事多 活动课
33活化石 34农业的变化真大; 9
18 语文园地八
测试、分析 总复* 9
19 总复*
20 总复*
21 总复* 期末考试
——二年级上册语文教学计划 (菁华12篇)
一、基本情况:
1、学生构成:
班级人数男女转入二(1)班72人42人30人2人
2、学生综合素质分析:
经过一年的学*,本班学生已经熟悉了学校生活,适应了学校的学*环境,形成了一定的学*能力,养成了一定的学*、行为*惯。但有一部分学生由于家庭、社会环境的影响,行为*惯差,学*吃力,对学*缺乏主动性和积极性,有待于今后与家长联系,建立帮教对象,提高学生的综合素质与学*能力,使学生的语文素养逐步形成与提高。在教学的同时注意加大阅读量,引导学生在生活中自主识字,培养学生自觉读书的*惯,开阔学生的视野。
二、教材简析。
1、指导思想:
深化教育改革,全面推进素质教育,构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进全面发展。
2、教材内容简析:
本册教材共有八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。全册教材共有八个识字,有成语、词语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册34篇课文,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。八个“语文园地”包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
3、教材地位及联系:
本册教材是低年级段的拼音与识字的继续、提高,同时又是中年级段阅读教学的基础。这一册教材主要是引导学生运用所学的识字方法、规律在生活中自主识字、积累语言、运用语言,从而为中年级的篇段训练打下坚实的基础。
4、教学重点:
(1)识字、写字。引导学生利用已有的知识与识字规律在生活中自主识字,积累语言。
(2)重视朗读的指导与训练,注重学生的阅读感受。
5、教学难点:
(1)巩固识字,积累词语,正确运用词语。
(2)正确流利地朗读课文。
三、教学目标。
1、复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字正音。
2、认识450个字,会写350个字。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3、会用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法,养成爱护图书的*惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号、叹号。
8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与他人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在生活中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
四、教学措施。
1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。本册教材以专题整合内容,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握内容,设计教学方案。教学中创造性地使用教材,根据当时、当地和本班学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。
2、识字和写字。
教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
3、阅读教学。
首先重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。鼓励学生独立思考、质疑部难,鼓励学生说出自己的阅读感受。在课堂教学中,对提问要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
4、口语交际。
教学时要注意创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流,以适当的方式予以纠正,及时给予肯定,使学生思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
充分利用语文课程资源和远程教育网络资源,开展丰富多彩的实践活动,使学生在生活中学语文、用语文。
五、教改设想。
1、倡导“自主、合作、探究”的学*方式,构建交流*台,变“让我学”为“我要学”。
2、以“识字”教学为重点,以“巩固识字”为难点,构建大语文教学观,在生活中学语文、用语文。教
学中应加强开放性,向学校生活开放拓展、向家庭生活开放拓展、向社会生活开放拓展,使学生从小了解社会、参与社会,培养适应社会的能力。
3、立足全面发展,体现三个维度。
凸现“情感、态度、价值观”,关注“过程与方法”,落实“知识与能力”。既以学生的发展为本,激发学生积极的学*热情和正确的学*态度,培养学生高尚的道德、情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。加强基础知识的学*和基本技能的训练,重视学生经历学*的过程,在自主、合作、探究性的学*中发现、总结和掌握知识的规律与学*方法。
六、学科评价方案。
1、以课程标准为基本依据,明确评价目的,采用开放、多元、多样的评价方式,对学生的学*态度、兴趣、*惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题的能力发展状况等方面进行检测和评价。
2、评价注重过程性评价,可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生,使评价成为促进学生发展的过程。
七、综合实践活动。
结合本册教材中的口语交际与展示,本学期安排两次实践活动:
1、我是小导游。请学生介绍自己去过的风景名胜,
2、有趣的动物、植物。
八、教学进度。
见前面进度表。
一、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
二、教学目标
1.复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。要求认识的.字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
三、教学重难点:
重点:
1. 会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
2. 认识450个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点:
1. 提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字*惯。
2. 认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
3. 培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学*写日记。
四、教学措施
1、识字方面:
1)在具体的教学过程当中,要引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的偏旁部件、识字方法迁移到新的认记生字的学*当中。
2)本册教材要求学生认识550个生字,这些字的学*主要通过两个途径实现:一是结合课文学*认字,二是在语文园地里安排少量要求认识的字。
3)培养和加强识字的兴趣是识字教学的难点,教师要创造多种途径和方式,培养学生的识字兴趣,引导学生主动识记生字,并注意加强复现巩固,防止回升。
2、写字方面:
在写字教学过程中,教师一定要通过自己的板书示范,详细指导不易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、美观。
3口语交际方面:
在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,当然也要注意规范学生的口头语言。
五、课时安排
第一组 13-15课时 第二组 13-16课时
第三组 12-14课时 第四组 14-16课时
第五组 14-18课时 第六组 12-15课时
第七组 14-17课时 第八组 15-20课时
单元主题
8小鹰学飞 9青蛙看海 10狼和小羊 11狐狸和乌鸦 练*4
单元目标
1.学会本单元生字,正确书写本单元的生字,要求规范、美观,两条绿线内的字只识不写,认识新偏旁。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的课文联系起来,凭借插图理解课文内容。
3.学生在老师的指导下,正确流利地,有感情地朗读课文,理解课文内容。
4.品析课文语言,体会文中所体现的思想感情,并以童话为凭借教育学生。
5.了解童话的文学表现形式。
单元教学内容分析
本组有四篇课文,它们分别是《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》。这几课以童话、寓言、故事等形式,告诉我们怎么学*做人,学会认识社会。从《小鹰学飞》中,我们得到的启示是学*是没有止境的,不能满足现状,要虚心不断攀登高峰。《青蛙看海》则描述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,最后终于到达山顶,看到了大海的事,说明了只要脚踏实地,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。《狼和小羊》告诉我们在社会上,有像狼一样坏人为了干坏事总会找碴儿,它们的凶恶本性不会改变的,跟它们只有斗争。全文篇幅短小,结构凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻的哲理。《狐狸和乌鸦》中乌鸦之所以会失去叼着的肉,因为它爱听奉承话,这就告诉我们一定耍提高警惕,不要被花言巧语所蒙骗。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现,了它们的心理变化。
每篇课文都配有插图,形象地再现了课文内容,要指导学生观察、想像。
单元学情分析
本单元的篇课文都是学生从未见过的寓言或童话,老师要讲一讲这方面的知识。教学中要结合观察插图,帮助学生加深对课文内容的理解,对角色本质的理解。由于这几篇课文故事性较强,因此可充分利用这些材料,进行三个活动。一是复述指导,二是写字指导。三是实践活动.童话故事对学生吸引力较强,可以在教学中组织学生把课文改编成课本剧进行表演。
单元教学难点
1分析课文在刻画人物时使用了什么方法。
2理解文中的语言描写和心理描写。
单元教学重点
1正确流利有感情地朗读课文。
2体现课文所体现的`思想感情。
3使同学们知道学*无止境,应该不断进取的道理;能正确分辨好恶;让学生懂得听奉承话容易受骗上当。
4认识童话的写作形式。
学困生教学重难点突破
1、注重鼓励学生自主学*,培养成就感,充分发挥学生的主体性。
2、通过指导学生感情朗读,培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系,形式要活泼多样,引起学生学*的兴趣,提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景,使学生入情入境的进行说话练*。
课时安排
第8课小鹰学飞- 3课时
第9课青蛙看海- 3课时
第10课狼和小羊-3课时
第11课狐狸和乌鸦-3课时
练*4-2课时
一、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
二、教学目标
1.复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的.课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
三、教学重难点:
重点:
1. 会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
2. 认识450个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点:
1. 提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字*惯。
2. 认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
3. 培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学*写日记。
四、教学措施
1、识字方面:
1)在具体的教学过程当中,要引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的偏旁部件、识字方法迁移到新的认记生字的学*当中。
2)本册教材要求学生认识550个生字,这些字的学*主要通过两个途径实现:一是结合课文学*认字,二是在语文园地里安排少量要求认识的字。
3)培养和加强识字的兴趣是识字教学的难点,教师要创造多种途径和方式,培养学生的识字兴趣,引导学生主动识记生字,并注意加强复现巩固,防止回升。
2、写字方面:
在写字教学过程中,教师一定要通过自己的板书示范,详细指导不易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、美观。
3口语交际方面:
在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,当然也要注意规范学生的口头语言。
五、课时安排
第一组 13-15课时 第二组 13-16课时
第三组 12-14课时 第四组 14-16课时
第五组 14-18课时 第六组 12-15课时
第七组 14-17课时 第八组 15-20课时
一、班级情况分析:
本班学生有 30位学生,男生 17人,女生 13人。班级中大多数学生通过一年的学*,已养成了良好的学**惯,基本能做到安静,专心地听讲,而且也初步具备了一定的识记能力。课堂上,学生发言大胆,是小老师带读生字、讨论问题你一言我一语,逐步学会了学*的方法, 更能够运用许多方法来记汉字。如:加部首法,合字法,去笔画和加笔画法。班级中一些比较差的学生,也开始大胆发言了。因为他们尝到了成功的滋味。但也有个别学生,学*态度不端正,有不做作业的坏*惯。如:顾佳冬、沈竹君等。本学期要加强培养学生良好的学**惯。要针对学生的实际,教材的特点,从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益,提高学生的素质。
二、教学质量达到的目标:
1.达到本册教材所要求的目标。
2.全班合格率达100%
3.期末考试成绩,争取超联考*均分。
4.拓宽学生的思路,培养学生灵活多变的解题方法。
三、教学措施:
1.认真备课,提高35分钟的教学质量。狠抓识字教学,教给学生好的学*方法。利用多种途径识字,开展识字比赛,并注意培养学生良好的学**惯。
2.利用游戏,提高学生的学*、识字兴趣。在教好教材的基础上,注意拓展学生的课外知识。
3.充分利用多媒体,帮助学生理解课文,并利用多媒体拓展学生的视野,丰富学生的课外知识。个别学生需每节课后及时帮助消化。
4. 做好对差生的补缺补差工作,缩短学生之间的差距,从而提高全班学生的学*质量。
四、教材的分析和理解:
本册教材在一二两册教材的基础上,继续贯彻“为学生的终身学*打好基础”和“识写分流”的编写原则,坚持“早识字,多识字,快识字,开放识字,自主识字”和“在识字中加强阅读,提高自主识字能力,在阅读中巩固识字,积累丰富的语言材料”的编写理念,倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。本册教材的编写意图和基本特点主要表现在以下几个方面。
1.自主识字,走*阅读,教学重心逐步从识字向阅读过渡。
本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外,三四单元安排了“读课文了解内容”,五六单元安排了“读课文圈划词句”,七八单元安排了“读课文边读边想”等训练,使学生在自主识字和巩固识字的同时,逐步学会抓住课文的`主要内容,通过圈划词句来理解课文,积累精彩的语言材料,学*边读边想,养成善于思考,善于提出疑问的学**惯。教材这样安排,是要使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。
2.启发思考,学*表达,鼓励学生说自己想说的话,在说话练*中提高语言
本套教材是按“识写分流”的方法编写的。学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思路,仍然为每篇课文设计了说话练*,尽可能多地为学生创造说话的条件,提供说话的机会,让学生在说话实践中学*语言,运用语言。
3.注重积累.加强运用,引导学生参加语言实践活动。
注重积累和加强运用,是新时期语文教学的两大特点,也是二期课程教材改革的重点。本册教材的编写继续贯彻“署文学*,重在积累”的思想,帮助学生积累丰富的语言材料。编入教材的必读课文58篇,古诗16首,要求识记生字500个,积累词语491个,热记名人名言24句。此外,为了丰富和扩大学生的词汇量,教材还通过练*编写,引导学生在积累各种词语上下功夫。
第一、二单元教学目标及教学建议(读课文识字)
阶段教学目标:
1.能借助拼音认识生字134个,认读相关词语129个,并能在不同的语盲环境正确认读,能了解这些词语的意思。
2.蛙续练*用铅笔写字。能够按照正确的笔顺按田字格里的范字认真描摹,把字写正
确、写端正,并养成良好的写字*惯。
3.能正确朗读课文16篇.有选择地背诵课文的片断4篇。背诵古诗4篇。
4.喜欢识字,知道社会是大课堂,养成自主识字的*惯,学会更多的识字方法.并能在识字中不断创造新的识字方法。
5.懂得热爱班级、友爱同学、尊敬师长、诚实守信的道理.逐步养成勤于思考、乐于探究、勇敢顽强的品质。
第三、四单元教学目标及教学建议(读课文了解内容)
阶段教学目标:
1.能认真听别人讲话,能说出自己的想法,能说出自己的一个做法,并能说出理由,对—个现象,能提出自己的意见或做法。
2.能比较熟练地运用汉语拼音认读生字,能借助一定的语言环境正确认读生字,能主动运用自己喜欢的方法独立识字,能在生活中加强识字意识.扩大识字量,能在田字格里描和写23个生字。
3.能在课文阅读的过程中加深对生字的认识,能自主朗读课文,做到读音正确,不加字、不漏字、不改字、不唱读、不顿读,能按标点停顿读;能读出句子的语气,能注意力集中地默读课文,做到不出声,不指读,并能边读边思考,能背诵课后指定的小节和自己喜欢的句子,能了解课文内容,能大体知道课文中词句的意思,能朗读和背诵王昌龄的《从军行》和李白的《秋浦歌》。
第五、六单元教学目标及教学建议(读课文圈划词句)
阶段教学目标:
1.认识生字126个。学写“广字头”和“左耳旁、右耳旁”的字。
2.能正确朗读本阶段的15篇课文。背诵指定的课文段落和古诗4首。积累词语132个。
3.能在阅读的过程中根据要求圈划词句。
4.单元听说活动2次,结合课文教学说话若干次。分别进行以鸟类和恐龙为主题的识字活动。
5.激发学生热爱自然、热爱科学,培养学生对动植物和科学知识的兴趣。
第七、八单元教学目标及教学建议{读课文边读边想}
阶段教学目标:
1.能借拼音读准121个生字,并能在不同的语言环境中正确认读这些生字,继续练*用铅笔写字。依照笔顺规则,按田字格里的范字写字,要把字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求,逐步养成良好的写字*惯。描写74个生字。
2.能用普通话朗读课文14篇,要求读得正确、流利、有感情。能背诵指定的课文或片断4篇。背诵古诗4篇。
3.逐步培养边读边思的学**惯。
4.激发专心思考、尊敬师长、谦虚好学、勤学苦练、热爱自然的情感。树立良好的环保意识.懂得保护环境,人人有贵。
教学目标:
一、识字与写字:
⒈喜欢学*汉字,有主动识字的愿望,认识常用字350个,会写字284个,二年级语文教学计划。
⒉掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
⒊养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
⒋能用音序和部首查字典,学*独立识字。
二、阅读:
⒈喜欢阅读,感受阅读饿乐趣。
⒉学*用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
⒊学*默读,做到不出声,不指读。
⒋借助读物中的图画阅读。
⒌结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
⒍阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受社想法,并乐于与人交流。
⒎诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
⒏认识课文中出现的常用的标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⒐积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文15篇(段),加强课外阅读。
⒑喜爱图书,爱护图书。
三、写话:
⒈对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
⒉在写话中乐于运用阅读和生活中学到的`词语。
⒊根据表达需要,学*使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、口语交际:
⒈学讲普通话,逐步养成讲普通话的好*惯。
⒉能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。
⒊能较完整地讲述小故事。
⒋与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
⒌有表达的自信心,积极参加讨论。
教学措施:
⒈充分发挥学生在学*中的主动性和创造性。
⒉在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
⒊重视情感、态度、价值观的正确取向,工作计划《二年级语文教学计划》。
⒋正确处理基本素养和创新能力的关系。
⒌遵循学生的发展规律和语文学*规律,选择教学策略。
教改设想:
⒈全面提高学生的语文素养。
⒉正确把握语文教育的特点。
⒊积极倡导自主、合作、探究的学*方式。
⒋努力建设开放而有活力的课堂。
一.学生现状分析
本班学生由于年龄还小,思维能力和行为能力尚未完全成熟。在学*方面,不能做到自觉、自学,对学*的重要性缺乏认识,从而整个班级的学*成绩及学*氛围不够理想
二.班级管理的具体措施
(一)重视养成教育养成良好的学**惯和生活*惯,对学生的成长进步是十分必要的,良好的行为*惯使一个人的终生发展受益非浅。因此,在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况,与学校的德育工作密切配合,本学期,将结合学校的养成教育训练项目从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》,使学生逐步形成良好的道德品质,行为*惯,学**惯和积极的学*态度,不使一个学生掉队。
(二)及时了解学生情况准确把握学生对知识的掌握,因材施教,在重点难点上下工夫,以促进全班成绩的*稳、扎实地上升。要从关心、爱护学生的角度出发,了解关心学生。及时了解学生的心理变化,掌握他们成长道路上的发展情况。
(三)家教结合经常保持与学生家长联系,通过打电话、家访等形式与家长取得沟通,使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
(四)培养班级干部及时召开班干部会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时,还要求他们注意班干部成员之间的合作,齐心协力,拧成一股绳,尽力在同学之间树立他们的威信,创造机会,锻炼和培养他们的能力。
(五)重视文体工作教育学生上好所有学校开设的课程,积极参加体育锻炼,积极参与学校组织的文娱活动,重视各项比赛的积极参与,培养学生的参与意识。
三.加强后进生管理:面向全体学生,分类施教,加强对后进生的辅导,要不厌其烦的做好后进生的转化工作,对待后进生态度一定要和蔼,经常和后进生谈心。后进生有了进步要多表扬,以鼓励为主。
一、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
二、教学目标
1、学**惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字,会写350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的`事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句好、问好和感叹号。
三、教学重难点
1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
四、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时,教师要充分发挥“学*伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
本学期教学工作的主要目标
教学内容方面:
1、复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个汉字,会写350个生字。认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
10、学会预*。
学**惯方面
培养良好的书写*惯和学*兴趣,培养认真的学*态度。
教材的重点和难点分析
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
教学措施:
1、加强业务、理论学*,提高自身素质、授课能力。
2、加强直观教学,充分利用教具、学具,增强学生操作、观察,调动多种感官进行学*。
3、加强多媒体教学,培养学生的学*兴趣。
4、加强学生学**惯的培养,主要培养学生的书写,认真看书的*惯。同时注意学*态度的培养。
5、加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学,使学*更贴*学生的生活实际。
班情分析
本班学生69名,其中男生39人,女生30人。大部分学生活泼好动,文明守纪,好学上进,接受能力也较强,语文学*兴趣比较浓厚。在经过了一年的学*生活后,学生的日常行为*惯和刚入学时相比有了很大的进步,但也有小部分同学(特别是几个男生)纪律散漫,行为*惯不好,学*没有自觉性。
针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为*惯的养成教育和安全教育,从*时的点点滴滴做起,采取多种方式,激发他们的学*兴趣,引导他们守纪律,爱学*,求上进,使全体学生养成良好的行为*惯和学**惯,使整个班级形成一种好学的氛围,促使大家共同进步。
经过一年级的学*,学生基本上已经达到学*的目标,对学*有着一定的'兴趣,乐于参加到学*活动中来。但是面对新课程较大的识字量和阅读量,学生识字的返生效较高。因此本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力,使他们体验学*所获得的成功和乐趣。
同时需要加强家校联系,依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子勤学乐学,勇于创新,大胆探索的精神,以适应新时代的需求。
单元主题
识字1、2、3、4,练*1。
单元目标
1、学会本单元36个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识8个新偏旁。
2、正确书写本单元的生字,要求规范、美观。
3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图理解词语。
4、初步了解会意字和形声字的构字特点,激发学生学*汉字的兴趣,培养识字能力。
5、能正确、流利地朗读词串及儿歌。
6、通过本单元的学*,了解金秋水乡特有的景色,感受北京*广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣。
7、认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
8、学会祝贺。
单元教学内容分析
第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过"词串",向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。
全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色;第二组词语介绍了荷塘里的主要植物;第三组词语表现水乡傍晚的景色;第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用"词串"形式描绘了*广场国庆大典盛大的场面。
全课的第一组词语表现*城楼的景色;第二组词语表现国庆阅兵式场面;第三组词语表现人民群众欢庆的场面;第四组词语表现了*的突飞猛进。第三课属于看图会意识字,课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。
由5个偏旁"苗"组成5个形声字,再由这5个形声字分别组成词语,然后用一部分生字编人后面的儿歌。
这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时,与认识事物相结合,发展语言与发展思维相结合,激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力,要注意识字与写字相结合,培养良好的写字*惯。
单元学情分析
学生在学*本单元前还未掌握这四课中的40多个生字,朗读、造句能力还处于初级阶段,对课文的基本思想内容的理解还未形成。因此,通过本文的学*,应能使学生正确书写与认读40个生字;能比较正确流利、有感情地朗读这四篇课文及字词。
单元教学难点
识字写字、学用字词句、口语交际。
单元教学重点
区别形*字、同音字,提高识字写字的能力。
学困生教学重难点突破
1、注重鼓励学生自主学*,培养成就感。运用多种识字方法自主识字,培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、通过指导学生感情朗读,培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系,形式要活泼多样,引起学生学*的兴趣,提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景,使学生入情入境的进行说话练*,激发兴趣,勾起话题,注意规范学生的口头语言,注重培养学生说话能力。
一、情况分析:
二年级语文小组全部是中青年教师,是一支实力强进,工作热情高,教学效果好的教师队伍。
二、指导思想:
以学校坚持科学发展观,构建和谐校园理念为指导,创新与高效为内涵发展的核心要素,服务学生成长为基本宗旨。继续深入学*、贯彻新课程标准的教学理念,努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂教学模式。努力实施学校实验课题《个性化教育活动体系与学生自主发展研究》的子课题。使我们的教育人道化、人性化、个性化。面向全体,注重全体学生的全面发展,为学生的终身发展打下坚实的基础。将课标理念落实于课堂教学实践中,扎实深入地进行以集体备课、上好每一节课为主题的教研活动。切切实实提高课堂教学质量,培养学生良好*惯而努力。
三、教研工作重点:
1、认真研读教材,开学初利用教研时间组织大家研读教材,使大家明确本组教材的教学重点及难点。认真学*课程标准,研究教材的编写意图和内涵。
2、深入实践新课程标准,优化课堂教学。倡导自主合作探究的学*方式,使学生能够想学乐学会学。同时,把教研的重点放在如何发挥40分钟课堂教学的效率上,优化课堂教学结构,追求学生在40分钟里的收获最大化,真正树立教师的服务意识。
3、抓好教学常规。教师的备课要符合新的备课标准,教师的批改要用双A表示,即作业的正确与书写是否工整两项批示。改还要做到及时和第二次批改。
抓常规以课堂教学为中心,以抓学生的学**惯为重点,抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
4、认真上课,集体备课落到实处。制定集体备课计划,使集体备课真正做到有计划、有安排、定时间、定内容、定中心发言人,努力使每一位老师上好每一节课。
5、认真写好教学反思。针对识字、阅读、练*、口语交际进行教学反思。并组织反思交流。对于教学上成功的经验交流与大家共享,对于教学中遇到的困惑不足失败通过教研的力量进行解决。
6、组织好本年级的公开教研课的上课、说课、评课。这是每学期学校要求每个年级必上的一节公开教研课。组织全组教师群策群力,打造一节精美公开课。
7、组织本组教师互帮互学。每位老师本学期要互听本组教师课7节。取长补短,共同进步。
8、重视学生良好学**惯的养成。加强学生学**惯的培养。努力提高学生的作业*惯、听课*惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等*惯的养成。
9、加强古诗词、每日一句的背诵、加强课外阅读,注重学生的积累。要求每个老师把每个星期一周要背的古诗和每日一句写到黑板指定的地方,讲解大意,让学生理解记忆。
10、认真抓好写字教学。将写字制度化、规范化、科学化。
11、积极做好培优补差工作,让后进生齐头并进。越是成绩差的学生、智障学生,越要组织他们多看课外书,扩大阅读量,开发智力。
12、搞好本期期初、初中、期末常规检查。
四、实施的措施:
1、认真抓常规工作:
(1)组织老师认真学*《石首市中小学教学常规实施细则》。备课要备教材、备学生、备教法、备作业、备器材。上课要突出重点、分散难点、精讲精练、启发思维等。
(2)要求全组教师抓好本班作业本的整洁,字迹的工整,错处的及时更正和老师及时复改。
(3)组织老师全心全程全面的关爱辅导后进生。
2、扎扎实实抓教研活动:
(1)每周四下午为教研活动日。每次安排教师主讲教育教学方面的心得体会反思。组织老师学*《新课程》,学*新的教育教学理念和思想。
(2)认真落实每人一课的教学美餐活动,相互听课15节,共同研究,共同提高。
(3)落实好公开教研课的人选,组织好沙龙活动和教师论坛30分。人人参与。
(4)督促教师建立博客,积极写好子课题,争取立项研究。
3、切实抓好特色课程的落实,督促老师把所背诵的`古诗和每日一句写到黑板指定的位置。
4、督促老师抓好课外阅读,午间阅读30分老师要来领读指导。
5、督促本组老师抓好学生的学**惯,培养学生的语言表达能力。
6、开展阅读、识字教学研究,用游戏,表演,儿歌等增添趣味性。
五、具体工作安排:
二月份:1、制定教研计划,确定教研工作重点;
2、向本年级老师传达本期学校召开的教研会的精神;
3、本年级的教师公开教研课的确定和人选的安排;
4、期初常规工作大检查。
三月份:1、组织学*教材重点难点;
2、集体备课《葡萄沟》,中心发言人:曹春香;
3、有效教学研究;
4、集体备课《画风》,中心发言人:张玲;
四月份:
1、识字教学研究;
2、集体备课《古诗两首》,中心发言人:陈菊香;
3、其中常规大检查;
4、集体备课《雷雨》,中心发言人:熊敏;
五月份:
1、培优补差经验交流;
2、集体备课《画家和牧童》,中心发言人:吕婷;
3、学*新课标倡导的自主合作探究的学*方式;
4、集体备课《蜜蜂引路》,中心发言人:张丽;
六月份:
1、教学反思交流;
2、集体备课《恐龙的绝灭》,中心发言人:杨凤娇;
3、集体备课期末复*研究;
4、期末常规大检查。
二年级识字教学是重点,也是难点。每天还有每日一句和每周一诗要背诵,还有课外读物每两月一书要加强督促。因此搞好本年级的教学研究意义重大。
大部分学生基本适应小学生课堂常规和日常行为规范,还有部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不能按时按要求值日等。
本学期教学进度表
时间 周 序 教 学 内 容 备 注
1 8、28-9、1 开学教育
2 9、4-9、8 1、小蝌蚪找妈妈 2、我是什么
3 9、11-9、15 3、植物妈妈有办法 口语交际:有趣的动物 语文园地一
4 9、18-9、22 快乐读书吧 识字1-场景歌 识字2-树
5 9、25-9、29 识字3-拍手歌 识字4-田家四季歌 语文园地二
6 国庆放假
7 10、9-10、13 4、曹冲称象 5、红马的故事
8 10、16-10、20 6、一封信 7、妈妈睡了
9 10、23-10、27 口语交际:我爱做手工 语文园地三 8、古诗二首
10 10、30-11、3 9、黄山奇石 10、日月潭
11 11、6-11、10 11、葡萄沟 语文园地四
12 11、13-11、17 12、坐井观天 13、寒号鸟
13 11、20-11、24 14、我要的是葫芦 口语交际:商量 语文园地五
14 11、27-12、1 15、大禹治水 16、*的扁担
15 12、4-12、8 17、难忘的泼水节 口语交际:看图讲故事 语文园地六
16 12、11-12、15 18、古诗二首 19、雾在哪里
17 12、18-12、22 20、风 21、雪孩子
18 12、25-12、29 语文园地七 22、狐假虎威
19 1、1-1、5 23、狐狸分奶酪 24、狐狸养鸡(一)
20 1、8-1、12 25、狐狸养鸡(二) 语文园地八
21 1、22-1、26 总复*
学*内容
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练*题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
教材编排特点
1、进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。
2、双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。
3、关注语用,引导学生在真实的情境中学语文、用语文。
4、重视学生自主的阅读实践,构建课内外紧密结合的课程体系。
教学建议
1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
教学建议
4、教学时要充分发挥“学*伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生在课堂上积极参与举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
学*目标
1、继续复*、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写250个字。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、学*使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的*惯。
10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然、
重难点分析
在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。
汉字学*是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
学情分析
在经过了一年的语文学*后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学*的目标,对学*语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学*活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学*内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。大部分学生学*认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。
课时安排
第一单元:10---12课时
第二单元:11---13课时
第三单元:13---14课时
第四单元:10---12课时
第五单元:11---13课时
第六单元:11---13课时
第七单元:11---12课时
第八单元:12---13课时
一、基本情况:
1、学生构成:
xx
2、学生综合素质分析:
经过一年的学*,本班学生已经熟悉了学校生活,适应了学校的学*环境,形成了一定的学*能力,养成了一定的学*、行为*惯。但有一部分学生由于家庭、社会环境的影响,行为*惯差,学*吃力,对学*缺乏主动性和积极性,有待于今后与家长联系,建立帮教对象,提高学生的综合素质与学*能力,使学生的语文素养逐步形成与提高。在教学的同时注意加大阅读量,引导学生在生活中自主识字,培养学生自觉读书的*惯,开阔学生的视野。
二、教材简析。
1、指导思想:
深化教育改革,全面推进素质教育,构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进全面发展。
2、教材内容简析:
本册教材共有八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。全册教材共有八个识字,有成语、词语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册34篇课文,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。八个“语文园地”包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
3、教材地位及联系:
本册教材是低年级段的拼音与识字的继续、提高,同时又是中年级段阅读教学的基础。这一册教材主要是引导学生运用所学的识字方法、规律在生活中自主识字、积累语言、运用语言,从而为中年级的篇段训练打下坚实的基础。
4、教学重点:
(1)识字、写字。引导学生利用已有的知识与识字规律在生活中自主识字,积累语言。
(2)重视朗读的指导与训练,注重学生的阅读感受。
5、教学难点:
(1)巩固识字,积累词语,正确运用词语。
(2)正确流利地朗读课文。
三、教学目标。
1、复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字正音。
2、认识450个字,会写350个字。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3、会用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法,养成爱护图书的*惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号、叹号。
8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与他人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在生活中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
四、教学措施。
1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。本册教材以专题整合内容,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握内容,设计教学方案。教学中创造性地使用教材,根据当时、当地和本班学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。
2、识字和写字。
教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
3、阅读教学。
首先重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。鼓励学生独立思考、质疑部难,鼓励学生说出自己的阅读感受。在课堂教学中,对提问要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
4、口语交际。
教学时要注意创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流,以适当的方式予以纠正,及时给予肯定,使学生思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
充分利用语文课程资源和远程教育网络资源,开展丰富多彩的实践活动,使学生在生活中学语文、用语文。
五、教改设想。
1、倡导“自主、合作、探究”的学*方式,构建交流*台,变“让我学”为“我要学”。
2、以“识字”教学为重点,以“巩固识字”为难点,构建大语文教学观,在生活中学语文、用语文。教学中应加强开放性,向学校生活开放拓展、向家庭生活开放拓展、向社会生活开放拓展,使学生从小了解社会、参与社会,培养适应社会的能力。
3、立足全面发展,体现三个维度。
凸现“情感、态度、价值观”,关注“过程与方法”,落实“知识与能力”。既以学生的发展为本,激发学生积极的学*热情和正确的学*态度,培养学生高尚的道德、情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。加强基础知识的学*和基本技能的训练,重视学生经历学*的过程,在自主、合作、探究性的学*中发现、总结和掌握知识的规律与学*方法。
六、学科评价方案。
1、以课程标准为基本依据,明确评价目的,采用开放、多元、多样的评价方式,对学生的学*态度、兴趣、*惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题的能力发展状况等方面进行检测和评价。
2、评价注重过程性评价,可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生,使评价成为促进学生发展的过程。
七、综合实践活动。
结合本册教材中的口语交际与展示,本学期安排两次实践活动:
1、我是小导游。请学生介绍自己去过的风景名胜,
2、有趣的动物、植物。
八、教学进度。
见前面进度表。
——二年级上册语文教学计划 (菁华12篇)
一、学生情况分析
本班共有学生59人,男生32人,女生27人。大部分学生活泼好动,接受能力也较强。经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四~五篇课文以及 “ 语文园地 ” 。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。 “ 语文园地 ” 包括四个栏目:我的发现 ––– 鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累 ––– 引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际 ––– 在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台 ––– 给学生提供展示课内外学*所得的舞台。
三、教学目标
(一)全期教学目标总要求
双基:复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字,正音。本册要求认识常用汉字 450 个,要求会写的汉字 250 个;要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思就可以了,要求会写的字能读准字音,认清字形理解意思,正确书写,通过练*,能在口头和书面表达中准确运用。在此基础上还能引导学生在生活中主动认字。
在学*过程中培养学生逐步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯;通过学*使学生学会使用音序查字法,学会用部首查字法查字典。培养独立识字的能力。喜欢阅读,对阅读感兴趣,能阅读浅显的课外读物,学*用普通话正确、流利的朗读课文;学*借助读物中的图画入情入境地阅读,对写话有兴趣,能把看到的、想到的写出来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
(二)思想教育:
每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育,使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭,社区联系,使学校,家庭,社区这三位一体形成强而有力的德育合力。
(三)教材分析扼要:
第一单元:
1、教学内容:识字1 、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。
2、教学目的:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字,写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动,积累词汇。
3、重点难点:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字,写好42个生字。
第二单元:
1 、教学内容:识字 2 、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。
2 、教学目的:通过学*与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟,发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认 57个生字,会写46个生字。学*部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。
3、重点难点:通过学*与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟学校生活的丰富多彩,会认 57 个生字,会写 46 个生字。学*部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。
第三单元:
1、教学内容:识字3、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。
2、教学目的:
(1)初步感知“三字经”这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。
(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。
(3)引导学生在学*过程中搜集有关资料,加深对祖国的'了解。
3、重点难点:
(1)初步感知 “ 三字经 ” 这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。
(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。
第四单元:
1 、教学内容:识字 4 、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。
2 、教学目的:
(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。(3)启发学生大胆想象,编辑故事。
3 、重点难点:
(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
第五单元:
1 、教学内容:
识字 5 、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五
2 、教学目的:
(1)通过阅读谚语,童话、儿歌,联系生活实际,懂得团体合作的道理,领悟到在生活中与人友好相处。
(2)会认 54 个生字,会写 40 个生字。
(3)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
3 、重点难点:
(1)会认 54 个生字,会写 40 个生字。
(2)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
第六单元:
1 、教学内容:
识字 6 、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。
2 、教学目的:
(1)会认 52 个生字,会写 38 个生字。能用自己喜欢的、*惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。
(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。
(3)学*积累语言,训练查阅资料的能力。
(4)学*观察周围的人和事,在生活中体会关爱,理解真情。
3 、重点难点:
(1)会认 52 个生字,会写 38 个生字。能用自己喜欢的、*惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。
(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容
第七单元:
1 、教学内容:
识字 7 、 课文《 “ 红领巾 ” 真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。
2 、教学目的:
(1)通过本单元的学*和实践活动,让学生逐步树立环保意识。
(2)会认 44 个生字,会写 40 个生字。
(3)正确、流利、有感情的朗读课文。
(4)口语表达要说完整,说清楚。
3 、重点难点:
(1)会认 44 个生字,会写 40 个生字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文
第八单元:
1、教学内容:识字 8 、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》、语文园地八。
2 、教学目的:
(1)在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学。引导孩子们研究,探索的欲望;既动口,又动手,走出校门,扩展自己的视野。
(2)会认 65 个生字,会写 46 个生字。
(3)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
3 、重点难点:
(1)会认 65 个生字,会写 46 个生字。
(2)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
四、教学方法及措施:
1 、倡导自主、合作、探究的学*方式,适时采用 “ 四人小组 ” 合作学*的形式。
2 、继续复*巩固汉语拼音,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
3 、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。
4 、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。
5 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6 、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。
兴趣可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态,如果要让学生感兴趣,教师就要饱含情感。编辑了人教版小学二年级语文教学计划,欢迎阅读!
一、班级情况分析
本学期,本班学生45人,男生29人,女生16人。经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。
另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学**惯。但仍有一部分学生的书写*惯差,纪律意识不强,对学*不在意,经常忘写作业,上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生,由于先天智力存在不足导致学*和*惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强*惯教育和智力启蒙,尽可能地在学*上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。尤其是学生的书写*惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的*惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
三、教学目标
1、学**惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字,会写350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的'写字*惯,书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时,教师要充分发挥“学*伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
六、教学进度
略
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学*、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二(4)班学生29人。由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学*成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学*生活,学生基本上形成了良好的学**惯。大部分学生喜欢学*语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学*语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学*语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,孩子们会更上一层楼。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的.学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学*所得的舞台。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练*里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
四、教学目标
1.复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
五、教学重难点:
重点:
会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
认识450个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点:
提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字*惯。
认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学*写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,备课时,注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学*伙伴说:“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来,办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,学*伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复*、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。
在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴*学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课,教师应在*时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
(二)学**惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学*方式,以提高学生的能力,发展学*思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学*思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学*”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学*情况和行为*惯。
一、 教材分析
教材包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
二、教学目标
1、学**惯
(1) 继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。
(2) 继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3) 培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1) 巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。
(2) 认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
(1)准确认读406个生字。
(2)掌握本册课文安排的27个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
(4)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(5)养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(4)阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(5)诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想像,感受语言的优美。
6、作文
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(2) 学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(3)学*使用逗号、句号、问号和感叹号。
三、注意事项
1、要十分重视学生良好学**惯的培养。
2 、要更加充分的发挥朗读在语文中的重要作用。
3、要使用好配套的.教学辅助用书、教具、学具。
四、综合性学*
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
2.结合语文学*,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
学情分析
班级中大多数学生通过一年的学*,已养成了良好的学**惯,基本能做到安静,专心地听讲,而且也初步具备了一定的识记能力。
课堂上,学生发言大胆,是小老师带读生字、讨论问题你一言我一语,逐步学会了学*的方法,更能够运用许多方法来记汉字。如:加部首法,合字法,去笔画和加笔画法。班级中一些比较差的学生,也开始大胆发言了。因为他们尝到了成功的滋味。
但也有个别学生,学*态度不端正,有不做作业的坏*惯。本学期要加强培养学生良好的学**惯。要针对学生的实际,教材的特点,从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益,提高学生的素质。
教材分析
本册教材在一二两册教材的基础上,继续贯彻“为学生的终身学*打好基础”和“识写分流”的编写原则,坚持“早识字,多识字,快识字,开放识字,自主识字”和“在识字中加强阅读,提高自主识字能力,在阅读中巩固识字,积累丰富的语言材料”的编写理念,倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。
本册教材的编写意图和基本特点主要表现在以下几个方面:
1、自主识字,走*阅读,教学重心逐步从识字向阅读过渡。
本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外,三四单元安排了“读课文了解内容”,五六单元安排了“读课文圈划词句”,七八单元安排了“读课文边读边想”等训练,使学生在自主识字和巩固识字的同时,逐步学会抓住课文的主要内容,通过圈划词句来理解课文,积累精彩的语言材料,学*边读边想,养成善于思考,善于提出疑问的学**惯。教材这样安排,是要使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。
2、启发思考,学*表达,鼓励学生说自己想说的话,在说话练*中提高语言
本套教材是按“识写分流”的方法编写的。学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思路,仍然为每篇课文设计了说话练*,尽可能多地为学生创造说话的条件,提供说话的机会,让学生在说话实践中学*语言,运用语言。
3、注重积累、加强运用,引导学生参加语言实践活动。
注重积累和加强运用,是新时期语文教学的两大特点,也是二期课程教材改革的重点。本册教材的编写继续贯彻“署文学*,重在积累”的思想,帮助学生积累丰富的语言材料。编入教材的必读课文58篇,古诗16首,要求识记生字500个,积累词语491个,热记名人名言24句。此外,为了丰富和扩大学生的词汇量,教材还通过练*编写,引导学生在积累各种词语上下功夫。
学科教学目标
1、学*生字464个,要求读准字音,认清字形,大致了解在语言环境里的意思。会运用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音。会运用汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构分析字形,会用部首和音序两种查字法自学生字,联系学生自己的生活经验理解常用字的意思,进一步培养独立识字的能力。在识字中初步感受汉字的形体美,进一步激发学生识字的兴趣。
2、巩固汉语拼音,熟练掌握拼音方法,能正确的拼读音节,能区分*翘舌音和前后鼻音,对一部分多音字会据字定音。能比较熟练地借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,在日常学*和生活中进行口语交际。
3、学*本册教材中出现的329个词语,并按要求积累一批常用词语和成语。学过的词语会读,初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。部分词语能学*运用。
4、学过的句子会读,积累本册教材中学过的句子,积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句,部分句子能学*运用。认识课文中出现的常用标点符号,能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并学*初步运用。
5、能听清楚几句话和简短的故事,能听懂老师的提问和同学的回答。能了解别人讲话的主要内容。听人讲话时态度认真,注意力集中,养成边听边想,边听边记的*惯,并能提出自己思考的问题。
6、能清楚明白的回答老师和同学的提问,能讲述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。在说话时能联系已有的知识和生活经验展开想象,口语交际中能根据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方,能正确使用礼貌用语。
7、继续学*朗读课文,要求读得正确、比较流利、有一定的感情。能熟记教材规定的名句,能背诵全部古诗,能背诵指定的课文和段落。
8、学*在田字格里正确书写269个各种结构的字,要求书写认真,字迹工整,结构匀称,卷面整洁,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写*惯。
9、进一步激发学生的阅读兴趣,培养读书的*惯。能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。能阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的事物,关心自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想象,获得真切的情感体验,感受语言的优美。
教学策略
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式。
1、课文的教学。
(1)继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字*惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练*提高写字的技能。
(2)继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
(3)课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题,注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学*表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练*”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
(4)加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,多读少讲,把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
2、诗歌的教学。
诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面,能够引起学生的阅读兴趣。在教学中,我会从朗读入手,让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动,尽可能做到让学生背的乐,说得乐,写得乐。
3、*作教学。激发*作兴趣,让学生乐于*作。*时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,让他们放开手脚去写,消除*作的畏难情绪。多用肯定和激励的方法,组织展示和交流。鼓励学生*时多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以提高。
4、口语交际。继续培养口语交际能力。根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言*惯。
二、转变观念,精心设计教学。
首先,教学设计树立大单元教学意识,从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的`教学。
其次,教学设计遵循学生的认知规律,按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法,发挥学生的主体作用。
在教学中把学生的学时刻挂在心上,考虑怎么学,学得怎样。抓好学生的预*,给预*定“硬任务”;注重引导学生积极主动地学*,学好自主、合作、探究,目标让学生明确,教材让学生感知,过程让学生参与,新知让学生发现,问题让学生提出,方法让学生归纳,内容让学生小结,效果让学生评价;运用共同学*的原理,组织学生共同讨论,相互启发,尽量通过合作解决问题。加强学法指导,努力使学生学会学*,坚持学教合一。
三、做好培优补差工作。
1、大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。建立学*小组,合作完成老师安排的学*任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学*牢固情况全面登记,每天清查,及时补救
2、教学中提醒自己注意的问题
抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的*惯。
耐心辅导学生,了解每位学生的*性,因材施教,因人施教。
培养学生爱读书、读好书的好*惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书*惯。
激发*作兴趣,让学生乐于*作。*时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词。
语文实践活动要能体现学生的自主性,激发学生主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学*的扩展,是语文能力的综合运用。
教师要根据当时当地的实际,充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
3、做好后进生的工作
(1)首先给他们树立自信心,让他们感觉到自己在集体的学*生活中不可或缺的地位。例如,所有同学的鼓励和关注。
(2)寻找合适而自然的机会,让他们在班级里展露头角。例如,在课堂提问中,尽量把问题设置的能让他们回答上来,让他们对语文产生兴趣。譬如:同样的问题,老师在提问时就给出答案,不过是两个或是多个,让他们从中选择。循序渐进,逐渐提高回答的难度。
(3)大凡学困生在学**惯上都有问题。课堂上对他们进行多多的提问,或是在授课内容中提到他们,会让他们集中精力,慢慢养成好地倾听*惯。
(4)进行点对点的帮助。对于他们作业中所出的错误,可以多次面授指正,单独辅导。同时鼓励学生之间也互相帮助,互相督促。
(5)和家长取得联系,经常互通情况,把握孩子的学*心里动向,及时帮助他们调整。
一、班级情况分析
二(3)班现有学生51人,其中男生32人,女生19人。本班大部分学生上课遵守纪律,能认真听讲,由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学*成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学*生活,学生基本上形成了良好的学**惯。大部分学生喜欢学*语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学*语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学*语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。
二、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学*所得的舞台。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练*里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目标
1.复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
四、教学重难点:
重点:
1.会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
2.认识450个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点:
1.提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字*惯。
2.认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
3.培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学*写日记。
五、教学措施
(一)教学内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学*伙伴说:“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来,办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,学*伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复*、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。
在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的.“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴*学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
一、班级学生情况分析
本班共有学生名,其中女生人,男生人。通过上一学年的学*,学生已初步养成了良好的学**惯,能主动的参与课堂学*,自觉地完成各项作业,*时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的'*惯和方法还需要教师多指导,部分学生阅读兴趣不高,仍需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看,学生具有初步的识字能力,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强,学*基础较差,行为*惯和学**惯也较差,需加强培养引导。
二、教材分析本册教材主要由四部分内容组成,即“*惯”、“识字”、“课文”和“练*”。
“*惯篇”共有5页彩色插图,旨在遵循儿童认知规律和母语学*的规律,积极开发学生的早期阅读,努力培养学生良好的阅读*惯,为学生的发展奠定基础。
“识字写字”安排了两个单元。本册教材继续采用“识写分流,多识少写”的方法安排生字。这样安排既能让学生多识一些字,不至于拖阅读和写话的后腿,又不会增加学生的学*负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现,更能使学生在感兴趣的学*情境中达到“多识”、“写好”的目标。
识字课有三种形式:词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学*的兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
“课文”安排了6个单元,全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富,篇幅短小,语言规范,浅显易懂。每篇课文后面设计练*3~4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练*。
“练*”共安排综合练*8个,每单元后面安排1个。练*以综合性为主,分四个板块:学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立,又各自形成系列。
三、学期教学目标
1、学**惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。
(2)继续培养专心倾听、勇于发言的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读401个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字272个;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
5、阅读。
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话。
(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺序错乱的句子。
(2)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
(3)加强*时日记的训练,为三年级作文打下坚实的基础。
四、教学重难点
1、继续培养专心倾听、勇于发言的*惯,养成认真写铅笔字的*惯;
2、能按笔顺正确书写、默写生字272个;能按字的结构特点把字写端正匀称;
3、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话;
4、继续学*正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;
5、能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺序错乱的句子。
五、教学具体措施
1、关于良好的学**惯的培养
叶圣陶先生说:“教育是什么?简单方面说,只需一句话,就是养成良好的*惯。”的确,*惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴,良好的*惯是现代公民的应有素养。教师应经常在班级中组织各种比赛,如:“知识小抢答”、、朗读比赛、讲故事比赛等活动,每月评选出优秀学生,让每一个学生有充分的表现机会,使阅读与表达相结合。
2、“识字写字”部分
(1)抓住规律进行识字教学。
①词串识字。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法,将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起,要识的字就在这些词语中。
②看图会意识字。这种识字形式主要是通过?象化的图画让学生体会字义,了解象形字和会意字的造字规律,初步认识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的。
③形声字归类识字:这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。
一、班级学生基本情况分析
概况
二年级()班全班人,其中男生人,女生人。经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。好在对于偏旁部首有了一定的认识与积累,这为本册的部首查字法打下了基础。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的*惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
学生掌握双基情况分析
大部分学生基本适应小学生课堂常规和日常行为规范,还有部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不能按时按要求值日等。我希望在未来的学*生活中,我班的学生能够养成良好的*惯,班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风,在各个方面都能有所提高。
学生学*态度及*惯分析
暑假过后部分学生行为*惯和学**惯较散漫,他们活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德和学**惯都正处于逐步形成的阶段。在上个学期里他们通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学*语文的方法。使他们在读课外书中从中受益,从而提高语文学*的兴趣。
二、学期教学总目标
思想品德方面
引导学生从博大精深的传统文化中寻找*自信的源泉,培养他们爱党爱国爱人民,增强民族文化自信和价值观自信。要将其作为理想信念教育和开学教育的重要组成部分,将中华优秀传统文化教育落实到青少年日常学*生活中,深入推进社会主义核心价值观教育。争做文明小市民,共创幸福上虞城。做到“四爱”、养成“四*惯”,即“爱祖国、爱老师、爱学校、爱伙伴”及“安全*惯、卫生*惯、礼仪*惯、学**惯”。
知识技能方面
1、识字写字:复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。
2、阅读:喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。认识课文中出现的常用标点符号。
3、口语交际
(1)逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事,能记住并讲述主要内容。
4、写话:对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
学*常规、*惯方面
一、鼓励课前预*,培养自主识字的意识:学新课之前,让学生在听录音、跟读、自读课文之后,将本课中的生字圈出来,读一读,叫准它们的名字(读音)。再看一看它的模样(字形),想一想识记好办法。还要注意他的“邻居”是谁,他还能与谁交上“朋友”(字义)。时间一长,学生使能养成预*生字的*惯,形成自主识字的意识。
二、抓好课堂教学,激发自主识字的兴趣:这个环节最重要的就是记住字形。老师可以通过各种方法,让学生自己想办法记住生字。并且在自主识记后,让同学们之间再作集体交流。这样在分享学*成果的过程中,学生的学*能力渐渐提高了。当学生掌握了方法后,就能迁移方法,举一反三了。无疑为学生的今后学生打下了坚实的基础。
三、拓宽学*空间,发展自主识字能力:汉字在日常生活中随处可见,学生只有主动将课堂中学到的识字方法用于生活,养成留意周围事物,随时随地学*汉字的*惯,才能“生巧”(发展能力)。为此,教师要善于指导学生课外识字,开展有效的活动,促使学生养成良好的识字*惯。例如让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音,每次轮流发本子,扩大识字量;还可以让学生在剪剪贴贴中识字,养成积累的*惯。让学生人手一本“剪贴卡”,每天将自己在读书看报中认识的生字剪下来,贴在本子上,或把在电视、书报中看到的生字词记下来,定期交流、评比。
四、实施有效评价,提高自主识字效果:及时有效的评价,是培养学生自主识字能力的有力保证。识字教学中教师要牢记“自尊、自信是教师能够送给学生的唯一珍贵的礼物。”评价时把握激励性原则,使学生不仅乐识字,而且能识字、善识字,不断扩大自己的识字量。如可以定期评比并对自主识字能力强,效果好的学生颁发小红花等来调动学生的自主识字的积极性。
三、全册教材基本内容说明
教材的概况
1、本册教材安排了八个单元的学*,其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学*七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学*(4课),共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
3、识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。
教材的重点、难点
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。
5、养成课外阅读的良好*惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的`认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养,掌握*作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
四、提高教学质量的主要措施
提高课堂效率措施
1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学*兴趣。
3、倡导合作学*。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究学*。在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学*的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学*方法,培养学生爱学*、乐学*的兴趣。
4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。
5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学*、互相促进,不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比如:识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、重视语文基本功的培养。逐步提高学生的语文素养。
提优补差措施
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。
2、在培养*惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练*,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水*,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
6、对做作业速度慢的同学应给予辅导,并及时鼓励、表扬,使他们对学*有信心。7、多用形象、直观的教学手段,让学生在轻松的教学氛围中接受知识。
其他措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学**惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学*情境,激发学生的学*兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,生活中学语文。
5、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
一、班级学生基本情况分析
概况
二年级()班全班人,其中男生人,女生人。经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。好在对于偏旁部首有了一定的认识与积累,这为本册的部首查字法打下了基础。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的*惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
学生掌握双基情况分析
大部分学生基本适应小学生课堂常规和日常行为规范,还有部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不能按时按要求值日等。我希望在未来的学*生活中,我班的学生能够养成良好的*惯,班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风,在各个方面都能有所提高。
学生学*态度及*惯分析
暑假过后部分学生行为*惯和学**惯较散漫,他们活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德和学**惯都正处于逐步形成的阶段。在上个学期里他们通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学*语文的方法。使他们在读课外书中从中受益,从而提高语文学*的兴趣。
二、学期教学总目标
思想品德方面
引导学生从博大精深的传统文化中寻找*自信的源泉,培养他们爱党爱国爱人民,增强民族文化自信和价值观自信。要将其作为理想信念教育和开学教育的重要组成部分,将中华优秀传统文化教育落实到青少年日常学*生活中,深入推进社会主义核心价值观教育。争做文明小市民,共创幸福上虞城。做到“四爱”、养成“四*惯”,即“爱祖国、爱老师、爱学校、爱伙伴”及“安全*惯、卫生*惯、礼仪*惯、学**惯”。
知识技能方面
1、识字写字:复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。
2、阅读:喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。认识课文中出现的常用标点符号。
3、口语交际
(1)逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事,能记住并讲述主要内容。
4、写话:对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
学*常规、*惯方面
一、鼓励课前预*,培养自主识字的意识:学新课之前,让学生在听录音、跟读、自读课文之后,将本课中的生字圈出来,读一读,叫准它们的名字(读音)。再看一看它的模样(字形),想一想识记好办法。还要注意他的“邻居”是谁,他还能与谁交上“朋友”(字义)。时间一长,学生使能养成预*生字的*惯,形成自主识字的意识。
二、抓好课堂教学,激发自主识字的兴趣:这个环节最重要的就是记住字形。老师可以通过各种方法,让学生自己想办法记住生字。并且在自主识记后,让同学们之间再作集体交流。这样在分享学*成果的过程中,学生的学*能力渐渐提高了。当学生掌握了方法后,就能迁移方法,举一反三了。无疑为学生的今后学生打下了坚实的基础。
三、拓宽学*空间,发展自主识字能力:汉字在日常生活中随处可见,学生只有主动将课堂中学到的识字方法用于生活,养成留意周围事物,随时随地学*汉字的*惯,才能“生巧”(发展能力)。为此,教师要善于指导学生课外识字,开展有效的活动,促使学生养成良好的识字*惯。例如让学生将自己的作业本上的.名字都标上拼音,每次轮流发本子,扩大识字量;还可以让学生在剪剪贴贴中识字,养成积累的*惯。让学生人手一本“剪贴卡”,每天将自己在读书看报中认识的生字剪下来,贴在本子上,或把在电视、书报中看到的生字词记下来,定期交流、评比。
四、实施有效评价,提高自主识字效果:及时有效的评价,是培养学生自主识字能力的有力保证。识字教学中教师要牢记“自尊、自信是教师能够送给学生的唯一珍贵的礼物。”评价时把握激励性原则,使学生不仅乐识字,而且能识字、善识字,不断扩大自己的识字量。如可以定期评比并对自主识字能力强,效果好的学生颁发小红花等来调动学生的自主识字的积极性。
三、全册教材基本内容说明
教材的概况
1、本册教材安排了八个单元的学*,其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学*七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学*(4课),共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
3、识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。
教材的重点、难点
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。
5、养成课外阅读的良好*惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养,掌握*作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
四、提高教学质量的主要措施
提高课堂效率措施
1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学*兴趣。
3、倡导合作学*。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究学*。在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学*的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学*方法,培养学生爱学*、乐学*的兴趣。
4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。
5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学*、互相促进,不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比如:识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、重视语文基本功的培养。逐步提高学生的语文素养。
提优补差措施
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。
2、在培养*惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练*,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水*,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
6、对做作业速度慢的同学应给予辅导,并及时鼓励、表扬,使他们对学*有信心。7、多用形象、直观的教学手段,让学生在轻松的教学氛围中接受知识。
其他措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学**惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学*情境,激发学生的学*兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,生活中学语文。
5、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
教学进度表
起讫日期 起讫周次 教学内容
9.1 1 开学常规教育
9、4—9、8 2 入学教育1、小蝌蚪找妈妈2、我是什么
9、11—9、15 3 3、植物妈妈有办法口语交际:有趣的动物
9、18—9、22 4 语文园地一快乐读书吧1、场景歌
9、25—9、30 5 2、树之歌3、拍手歌4、田家四季歌语文园地二
国庆/中秋假 6
10、9—10、13 7 4、曹冲称象5、玲玲的画6、一封信
10、16—10、20 8 7、妈妈睡了口语交际语文园地三
10、23—10、27 9 8、古诗二首9、黄山奇石10、日月潭
10、30—11、3 10 11、葡萄沟语文园地四12、坐井观天
11、6—11、10 11 13、寒号鸟14、我要的是葫芦口语交际
11、13—11、17 12 语文园地五15、大禹治水16、*的扁担
11、20—11、24 13 17、难忘的泼水节口语交际语文园地六
11、27—12、1 14 18、古诗二首19、雾在哪里20、风
12、4—12、8 15 21、雪孩子语文园地七22、狐假虎威
12、11—12、15 16 23、狐狸分奶酪24、纸船和风筝
12、18—12、22 17 25、风娃娃语文园地八
12、25—12、29 18 期末字词复*
1、2—1、5 19 期末专项复*
1、8-1、12 20 期末课文复*
1、15—1、19
一、指导思想
本学期,我将继续贯彻党的教育方针,以《全日制义务教育语文课程标准》为依据,把握新时代新教材的理念,遵循语文教育规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放的、充满活力的课堂,全面提高学生的语文素养。
二、学情分析
在经过了一年的语文学*后,学生的具备一定的基础知识和基本的学*技能,对于语文有一定的兴趣,愿意参加各种学*活动,特别是趣味语文活动,对需要合作完成的学*内容比较感兴趣,因此,在本学期中,我将抓住学生的年龄特点和语文学*的根本要求,注重培养学生的识字能力,阅读理解能力,规范口头表达,自我展示的能力,开展丰富多彩的语文活动,培养学生的学**惯和语文学*的能力。对于学生的书写问题,需要花时间纠正、培养,使孩子们能够学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的*惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
三、教材分析
教科书集中编排了1个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文,共选编25篇课文进行学*。
第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题,课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事,文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质,我们也应该向曹冲学*,做个遇事开动脑筋,积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文,文中的美术老师不但画画得好,还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位用于创新的老师,因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新,才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文,作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦的.妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子关爱,同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元,围绕“自然”这个主题,《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言*旨远,给人启迪,道出了“只有站得高,才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法,写出了庐山瀑布的壮观景象,抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石,表达了作者对黄山的喜爱之情,以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光,抒发了作者热爱宝岛,热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元,围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事,讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候,劝说寒号鸟做窝,但懒惰的寒号鸟不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理,一心只想着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果葫芦都落了。这个故事让我们明白,事物之间是有联系的,如果只注重结果,疏于管理,那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题,《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《*的扁担》讲述*同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了*同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对*同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年*和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了*的*易*人和人民对*的爱戴,体现了*和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题,《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸,表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌,歌咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好*惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋,字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔,却化成了雪水的故事,赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
第八单元围绕“狐狸”这个主题,《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事,启示我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事,讲述了两只小熊捡到一块奶酪,因无法*均分配而发生争吵,结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事,塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中,和小鸡日夜相处,慢慢变得善良了,让孩子们抓住狐狸矛盾心理,体会狐狸善良的一面。
四、教学目标
1、复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
五、教材的重、难点 教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。
5、养成课外阅读的良好*惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
一、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。 “语文园地”包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
二、班级情况分析
本班共有学生 人,男生 人,女生 人,两极分化比较明显。总体来讲学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期,对于大部分学生来说,看到一篇课文,能借助拼音读准生字,并结合课文的一定语境认读生字。但优等生与潜能生的差距还是比较大的,优秀的孩子很突出,都比较全面,学**惯比较好,学*比较主动自觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表现,没有养成良好的学**惯,学*会拖拖拉拉,效率很低,上课时无法做到专心听讲,作业不能及时订正;新课程识字量很大,对个别接受慢的孩子造成阅读困难,从而削弱了学*的兴趣。班级学生的课外阅读量还有待加强。学生整体书写水*有待提高。尤其是本学期新转来的6名新生需要特别关注。
三、教学目标
1、政治思想方面:通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育,使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭,社区联系,使学校,家庭,社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。
2、语文知识方面
(一)汉语拼音:继续复*巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。
(二)识字与写字
①喜欢学*汉字,有主动识字的愿望。
②认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
④养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学*独立识字。
(三)阅读
①喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学*用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学*默读,做到不出声,不指读。
②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
③阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
④诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑥积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。背诵《国学》四个单元。《主题阅读》认真品读,课外阅读总量不少于3万字,每天阅读不少于300字的文章。
⑦喜爱图书,爱护图书。
(四)写话
①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要,学*使用逗号、句号、问号、感叹号。(五)口语交际
①学讲普通话,逐步养成讲普通话的*惯。
②能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。⑤与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
⑥有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(六)综合性学*
①对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
②结合语文学*,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
③热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
④学**惯方面培养好的书写*惯和学*兴趣,培养认真的学*态度。
四、 教材的重点和难点分析
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。点是识字、写字和课文的朗读。
五、教学措施:
1、钻研教材,认真备课
这册教科书是以专题形式编排的,语文园地中安排的.各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。同时要注意把握同组各部分内容的内在联系。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、*惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学*上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学*准备,做到心中有数。
创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。根据学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2 、倡导自主、合作、探究的学*方式,适时采用 “ 四人小组 ” 合作学*的形式。
3 、识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。教学时引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复*、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。在写字教学上注重学生规范书写生字,引导他们要字写美观,准确。注重汉字笔画书写时的轻重、起笔、收笔等,并强调汉字在田字格中的正确位置。同时要关注孩子的书写时的姿势,做到“一拳、一尺、一寸”。
4 、阅读教学应注意的问题。
在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。并且注重课堂的理答,鼓励学生拓展思维,独立思考,学会质疑,重视学生个体的阅读感受。尊重学生的独特感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。注重朗读指导,逐步培养学生的语感。
给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。
5 、口语交际应注意的问题
注重日常课堂中的口语交际教学,而非限制于教材中的八个口语交际。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师注意倾听,发现语病,以适当的方式予以纠正,规范口头语言。善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使他们乐于表达,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。有意识地培养学生的口语交际能力,不断提高学生的口语交际能力。
6、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
7、注重孩子的写话能力培养,继续一年级的好*惯,要求每个学生每周至少写一篇日记。在班级中开设“妙笔生花”专栏,展示优秀*作,培养学生写话的兴趣。
8 、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。
9、积极营造班级爱阅读的氛围。鼓励孩子多读课外书,提高识字量和阅读量,提倡孩子每天背诵一首古诗。
一、教材分析
本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系,构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元,每单元4~5课,共34课。每单元安排1个综合练*,共8个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个,其中要求会写的350个。
本册教材安排课文34篇,其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元:1~4课为“秋光篇”,课文内容大都与秋天的物候有关;5~8课为“生活篇”,意在反映儿童的生活乐趣;9~12课为“祖国篇”,意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感;13~17课为“人生篇”,意在让学生认识社会,明辨是非,学会在故事中感悟生活;18~21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处,团结合作;22~25课为“情感篇”意在让学生学*用真情获得真情,培养爱心;26~29课为“环保篇”,主要教育学生热爱自然,保护环境;30~34课为“科学篇”,意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
二、班级情况分析
202班大部分学生学*认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,具有良好的学**惯和明确的学*目的性。但课程的开放意识不够,把学语文简化成“读读记记抄抄写写”,属于“信息储存”的较多,能“享受学*乐趣”的较少。所以本学期在学生已经有良好的识记*惯的基础上,引导学生感受学*语文的情趣上要加大措施,应时地开展较多的语文综合实践活动。
三、教学目标
1、学**惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字。会默写出350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学措施
1、识字教学与语言积累相结合,尽量体现开放课程理念。
2、心情日记继续写,紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的*作源泉。
3、加强课外阅读,每月进行阅读展示,通过“阅读小明星”评比,引导学生对所读之内容有自己简单的看法和评价。
五、教学进度
第一周识字1(秋的四字语)、1、秋天的图画、2、黄山奇石;
第二周3、植物妈妈有办法、4、古诗两首、语文园地一;
第三周识字2(校园生活三字文)、5、一株紫丁香、6、我选我;
第四周7、一分钟、8、难忘的一天、语文园地二;
第五周秋假
第六周识字3(华夏文化三字经)、9、欢庆、10、北京;
第七周11、我们成功了、12、看雪、语文园地三;
第八周识字4(哲理成语)、13坐井观天、14、我要的是葫芦;
第九周15、小柳树和小枣树、16风娃娃、17、酸的和甜的、语文园地四;
第十周期中检测
第十一周识字5(处世为人的谚语)、18、称赞、19、蓝色的树叶;
第十二周20、纸船和风筝、21、从现在开始、语文园地五;
第十三周识字6(关爱他人的对文)、22、窗前的气球、23、假如;
第十四周24、日记两则25、古诗两首语文园地六;
第十五周识字7(人与自然的拍手歌)、26、“红领巾”真好、27、清澈的湖水;
第十六周28、浅水洼里的小鱼、29、父亲和鸟、语文园地七;
第十七周识字8(科学四字语)、30、我是什么、31、回声;
第十八周32、太空生活趣事多、33、活化石、34、农业的变化真大;
第十九周语文园地八、期末总复*;
第二十周期末总复*
——二年级上册语文教学计划 (菁华9篇)
一、学生情况分析
二年五班共有学生51人,其中男同学23人,女同学28人。大部分同学有责任心,在学*过程中能努力向上,认真完成作业。经过一年的学*,有一定的识字基础和阅读能力,但也有一些学生识字能力、学**惯欠佳,孩子本身坐不住、注意力不集中,各个方面有待加强,有待改进。尤其他们不喜欢读书,所以这部分同学也是我这学期需要特别关注和帮助的对象。班里陈硕、王宁媛、刘馨怡、尤辰初等同学学*认真,成绩优良,樊正航、郭昱亨、娜荷芽等朗读较好。我要利用学生资源采用“一帮一,共进步”的方法,使全体同学都能更好的发展。
二、教材分析
1、 内容及编排
本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。
2、 教材特点
⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的'对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴*儿童生活。
课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练*重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式,有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学*成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。
三、学*目标:
1、 复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3、 会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
一、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一五篇地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的.方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示舞台。八组六篇选读阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在除了“识字”和园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教材特点
1.围绕专题整合教材内容。
每一组教材均以“导语”的形式点名专题,识字文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
2.识字多样。
识字的专题,而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的谚语,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
3.体裁多样,具有时代感,贴*儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了有描写自然景象的《秋天的图画》,有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》,有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》,有教育学生要善于发现别人长处,遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,有倡导友好相处,表现尊重个人选择的《纸船和风筝》、《称赞》、《从现在开始》,有体现关心他人的《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》,有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》,有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。这些息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,学生爱读,既能使学生学*语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。
4.学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
5.突破传统教材的呈现方式,增强了亲和力。
6.教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。
教科书后面安排了六篇选读作统一要求,教师在教学中可以灵活处理,鼓励学生独立阅读。
生的个体差异出发,有些题目不作统一要求,如,“背诵自己喜欢的部分”;“上面的词语,会写的我都写一写”。展示台鼓励学生随时展示自己的学*成果,目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些,都体现了教材内容的开放性和弹性。
三、学*目标
1、政治思想方面通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。
2、语文知识方面(一)汉语拼音继续复*巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。
(二)识字与写字
1、喜欢学*汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学*独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学*用普通话正确流利有感情地朗读的读,做到不出声,不指读。
2、借助读物中的图画阅读。活实际了解,在阅读中积累词语。
3、阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事想法,并乐于与人交流。
4、诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。于3万字。
7、喜爱图书,爱护图书。
(三)写话
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要,学*使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的*惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学*
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合论。
2、结合语文学*,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学措施
1、钻研教材,认真备
是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。同时要注意把握同组各部分内容的内在联系。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、*惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学*上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学*准备,教师要做到心中有数。
教师要创造性地使用教材。比如,《黄*伙伴建议大家收集黄语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复*、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流成果。
在写字教学上注重学生规范书写生字,引导他们要字写美观,准确。注重汉字笔画书写时的轻重、起笔、收笔等,并强调汉字在田字格中的正确位置。同时要关注孩子的书写时的姿势,做到“一拳、一尺、一寸”。
3.阅读教学应注意的问题。
在问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。并且注重学生拓展思维,独立思考,学会质疑,重视学生个体的阅读感受。尊重学生的独特感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。注重朗读指导,逐步培养学生的语感。
4.口语交际教学应注意的问题。
注重日常教学,而非限制于教材中的八个口语交际。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使他们乐于表达,使口语交际生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。有意识地培养学生的口语交际能力,不断提高学生的口语交际能力。
5.注重孩子的写话能力培养,继续一年级的好*惯,要求每个学生每周至少写一篇日记。在班级中开设“妙笔生花”专栏,展示优秀*作,培养学生写话的兴趣。
6.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
7.积极营造班级爱阅读的氛围。鼓励孩子多读量和阅读量,提倡孩子每天背诵一首古诗。
五、班级情况分析
本班共有学生26人,男生两极分化比较明显。总体来讲学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期,对于大部分学生来说,看到一篇读准生字,并结合读生字。但优等生与潜能生的差距还是比较大的,优秀的孩子很突出,都比较全面,学**惯比较好,学*比较主动自觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表现,没有养成良好的学**惯,学*会拖拖拉拉,效率很低,上听讲,作业没能及时订正;新对个别接受慢的孩子造成阅读困难,从而削弱了学*的兴趣。班级学生的加强。
(一)要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的'一个有机整体。教师应该在学*相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学*做好准备。
(二)识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识450个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学*中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。汉字学*是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。
(三)阅读教学应该注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
(四)口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
(五)开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学*语文、运用语文。
一、教材分析:
该教材构建了开放、动态的教材体系,倡导自主、合作、探究的合作模式,注重全面提高学生语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生全面发展。教材设计了八个专题,围绕专题综合组织了八组教材。它们是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,如何看待和思考问题,友好相处,团结合作,关心他人,保护环境,热爱动物,热爱科学。每个主题涵盖的范围很广,避免了局限性。教材内容贴*儿童生活,体现时代特征,具有一定的德育价值。
每组教材包括导论、一节“识字”课、四五篇课文和“*园林”。各部分相互联系,形成一个有机整体。识字的形式多种多样,有文字、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等等。全书共34篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有很强的吸引力。全文没有全文注音,但复音词与正文注音,新词列在当前页面下,有汉语拼音和赏心悦目的背景图,以引起学生注意。“*花园”包括四个栏目:我的发现、积累、口头交流和展览台。八组课文后,安排六篇精选课文,供学生课后阅读。最后是两个词表。第一个词表是全卷需要知道的450个单词;需要350个字符才能写。除了“识字”和课文外,“中华园”里还安排了少量需要知道的单词。
二、教学目标:
1、复*巩固汉语拼音,能够用汉语拼音阅读发音。
2、认识450字,写350字。要求识别出的单词能准确读出发音,结合单词和句子理解意思,不做字体分析,不写。要求能写的字能准确读音,认字体,理解意思,写对,练*在口头和书面表达中的应用。有主动阅读的欲望,在生活中独立阅读。培养学生良好的写作*惯,书写规范、正确、整洁。
3、会用词序搜索法,学会用偏旁搜索法查字典,培养独立素养的能力。
4、喜欢阅读,对阅读感兴趣,学会用普通话正确、流利、动情地读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。
5、能够通过联系语境和实际生活来理解文本中单词和短语的含义,并在阅读中积极积累单词和短语。
6、能够阅读简单的课外读物,并与他人交流。养成爱书的*惯。
7、知道课文中常用的标点符号。学会用句号,问号,感叹号。
8、逐步养成说普通话的*惯和乐于与人交流的意识,能够认真听别人说话,理解主要内容,主动与人交谈,讲小故事和故事。说话自然礼貌。
9、对写作感兴趣,能够写下自己的所见所想。愿意用阅读中学到的单词,用生活写出来。了解日记的格式,学会写日记。
三、教学策略:
(一)识字和写作教学:
1、在教学中,要注意引导学生借助拼音和词典学*新词,找出新词和熟悉词之间的`联系,用所学的识字方法和部首识别字形。
2、在素养要求上,不要“一刀切”,要承认学生的个体差异。确保底部有保证,顶部没有封顶,让个别学生发展更多。
(二)阅读教学
1、阅读教学,首先要注意朗读的引导,引导学生在正确流畅阅读的基础上读出自己的感受。让学生在充分阅读和理解的基础上,从启蒙中走出来,用语感去阅读。朗读有多种形式,如小组朗读、小组朗读、男女生朗读、优美音乐朗读、不同角色表演朗读等等。
2、在阅读教学中,我们应该鼓励学生独立思考,提问和提问,鼓励学生表达自己的阅读感受。要给学生足够的时间学*和交流阅读。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教材中的小技巧,只要合理就肯定学生的感受。
3、在课堂教学中,问题必须精心设计,既要有思维价值,又要引起学生的兴趣。鼓励学生相互释疑、相互合作,培养学生勤于思考、勤于提问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
(三)口语交际教学
教材中的八大口语交际内容与这个群体的话题息息相关,贴*学生生活,让学生有话可说。
1、在教学中,要注意创设情境,激发兴趣,引导,让学生自由交流。
2、学生交流时,教师要注意倾听,找出语言疾病,用适当的方法纠正,规范口语。教师还应善于发现学生充满童趣的精彩语言,并给予及时肯定,使学生思维更加活跃,自由愉快地参与口语交际,使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交际过程。
3、除了专门的口语交际课,教师在*时的课堂教学中有意识地训练学生。
一、学生情况分析
本班共有学生50人,男生27人,女生23人。大部分学生活泼好动,接受能力也较强。经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课识字、四~五篇课文以及语文园地。各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。语文园地包括四个栏目:我的发现鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台给学生提供展示课内外学*所得的舞台。
三、教学目标
1、政治思想方面
通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育,使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭,社区联系,使学校,家庭,社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。
2、语文知识方面
(一)汉语拼音
继续复*巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。
(二)识字与写字
①喜欢学*汉字,有主动识字的愿望。
②认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的`字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
④养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学*独立识字。
(三)阅读
①喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学*用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学*默读,做到不出声,不指读。
②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
③阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
⑤诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
⑥认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑦积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。
⑧喜爱图书,爱护图书。
(四)写话
①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要,学*使用逗号、句号、问号、感叹号。
(五)口语交际
①学讲普通话,逐步养成讲普通话的*惯。
②能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
⑤与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
⑥有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(六)综合性学*
①对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
②结合语文学*,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
③热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
3.教材分析扼要:
第一单元:
1、教学内容:识字、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。
2、教学目的:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动,积累词汇。
3、重点难点:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。
第二单元:
1、教学内容:识字、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。
2、教学目的:通过学*与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟,发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认57个生字,会写46个生字。学*部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。
3、重点难点:通过学*与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟学校生活的丰富多彩,会认57个生字,会写46个生字。学*部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。
第三单元:
1、教学内容:识字、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。
2、教学目的:
(1)初步感知三字经这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。
(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。(3)引导学生在学*过程中搜集有关资料,加深对祖国的了解。
3、重点难点:
(1)初步感知三字经这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。
(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。
第四单元:
1、教学内容:识字、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。
2、教学目的:
(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。(3)启发学生大胆想象,编辑故事。
3、重点难点:
(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
第五单元:
1、教学内容:识字、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五。
2、教学目的:
(1)通过阅读谚语,童话、儿歌,联系生活实际,懂得团体合作的道理,领悟到在生活中与人友好相处。
(2)会认54个生字,会写40个生字。(3)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
3、重点难点:
(1)会认54个生字,会写40个生字。
(2)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
第六单元:
1、教学内容:识字、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。
2、教学目的:
(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、*惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。
(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。
(3)学*积累语言,训练查阅资料的能力。
(4)学*观察周围的人和事,在生活中体会关爱,理解真情。
3、重点难点:
(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、*惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。
(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。
第七单元:
1、教学内容:识字、课文《红领巾真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。
2、教学目的:
(1)通过本单元的学*和实践活动,让学生逐步树立环保意识。
(2)会认44个生字,会写40个生字。
(3)正确、流利、有感情的朗读课文。(4)口语表达要说完整,说清楚。
3、重点难点:
(1)会认44个生字,会写40个生字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
第八单元:
1、教学内容:识字、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》、语文园地八。
2、教学目的:
(1)在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学。引导孩子们研究,探索的欲望;既动口,又动手,走出校门,扩展自己的视野。
(2)会认65个生字,会写46个生字。
(3)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
3、重点难点:
(1)会认65个生字,会写46个生字。
(2)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
四、教学方法及措施:
1、倡导自主、合作、探究的学*方式,适时采用四人小组合作学*的形式。
2、继续复*巩固汉语拼音,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
3、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。
4、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。
新的学期,新的挑战。我们高二语文组的各位老师在校领导和年级组的领导下,积极地展开工作与学*,以提高教学质量为目标,以优化课堂教学为中心,团结合作,认真工作,基于时间紧迫,任务繁重,故与各位老师商讨,特制定如下教学工作计划:
一、指导思想
以语文新课程标准为指导,以语文教研组工作计划为参考,切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水*和教育教学能力,落实常规工作,夯实基础,增加课外阅读量,丰富学生的知识面,提高学生的语文素养,使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学*的基本方法,养成自学语文的*惯,提高文化品位,为高三学*打下扎实的基础。
二、情况分析
1、教材教学:高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较高一有了很大的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的.写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析:学生在高一阶段的语文学*还处在比较被动的状态下,对语文的学*兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好,但课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点
1、提高备课质量,继续学*新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。
2、以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。
3、强化语文知识的积累,包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
4、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学*空间。
四、教学目标与要求
本学期语文教学,除了常规性的教学要求外,要特别注意选修课的教学安排,尤其应注意以下几个问题:
1、加强积累,全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇,就否定或削弱语文课的工具性,就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中,要加强积累,包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流能力的积累等,教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具,培养学生较强的语文应用能力和语感。在此基础上,尽可能地发挥语文课在育人上的功能,引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣,培养学生一定的审美能力和探究能力,提高人文素质,发展健康个性,形成健全人格。
2、重视诵读,改进古诗文教学。
古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主,也适当扩大了选材范围,新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学,应强调熟读、背诵,因为这部分内容,都是千古传诵的名家名篇,无论是思想内容、感情因素,还是艺术技巧、语言形式,都具有典范性和代表性,文质兼美,要求学生熟读成诵。课程标准还有“培养阅读前一文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容”的要求。因此,教学重点应是诵读课文,理解词句的含义和课文的思想内容,熟读或背诵一定数量的名篇,理解并积累文言实词、虚词和文言句式,这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识,也需要引导学生通过阅读教材,切实掌握。
3、加强联系,提高写作能力。
教材的写作部分,既注意吸收我国传统作文教学的经验,又体现了21世纪对高中生写作的要求。应该明确高中学生从事写作文必须做到的几种基本要求:包括学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能考虑不同目的的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培养科学理性精神;书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构;能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。同时,应该进行记述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力的基本训练,培养学生具有适应实际需要的实用写作能力,鼓励有个性、有创意的表达。
五、教学措施
1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,努力提高课堂教学质量。
2、以全新的教学理念指导新课改,教师要做到教学五认真,总揽全局,面向全体,注重信息反馈,搞好试卷分析,及时调整教学思路,争取教学的大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学**惯,掌握良好的学*方法,增强学*的后劲,为学生今后的发展打下基础。
5、搞好第二课堂活动,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操。
6、注重个学科之间的联系和相互渗透,沟通课堂内外。沟通*行学科,强化综合能力的培养,为高考打下坚实的基础。
7、充分挖掘本地的语文教学资源,组织学生到民间采风,领略民族文化的的博大精深。培养学生的科学精神和人文精神。
8、努力探索学生评价体系,搞好学生学业成绩的综合性评价,着眼于学生的终身发展和终生受益,着眼于学生语文素养的提高。
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学*、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二(4)班学生29人。由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学*成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学*生活,学生基本上形成了良好的学**惯。大部分学生喜欢学*语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学*语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学*语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,孩子们会更上一层楼。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学*方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复*学过的字词,进行语文基础知识的综合练*;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学*所得的舞台。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练*里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
四、教学目标
1.复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
五、教学重难点:
重点:
会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
认识450个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点:
提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字*惯。
认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学*写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,备课时,注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学*伙伴说:“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来,办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,学*伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复*、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的.途径及成果。
在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。
在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴*学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课,教师应在*时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
(二)学**惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学*方式,以提高学生的能力,发展学*思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学*思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学*”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学*情况和行为*惯。
一、指导思想
坚持党的教育方针,坚持新课标新理念和新目标,致力于构建新的教与学的师生关系,促进学生综合素质的提高,确立学生在学*中的主体地位。本着“加强理论学*的同时,在实践中学*,在反思中进步”的原则,认真学*新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,为学生自主学*、合作学*、探究学*、创造性学*,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的`学*打好坚实的基础。同时力争期末考试达到同类学校的先进水*。
二、工作思路
1.努力学好有关文件,坚持理论学*,树立全新的教学、教育理念,并渗透进*时的教学中去。
2.搞好课堂教学有效性策略的研究,形成有效教学的基本框架和教学策略。
3.加强教学常规管理,提高教学质量。
4.增强教师的教科研意识,坚持课题研究。
三、本学期的主要工作
1、坚持理论学*,坚持用新的理念教学。
活到老,学到老,*时除了教学工作以外,还要坚持理论学*,用先进的理论指导教学工作,以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学*兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。
2、坚决贯彻教学五认真,上好每一堂课。
教师要做到教学五认真,坚持实施集体备课,做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。备课充分,教案书写规范,作业批改规范、要及时。
3、注重培养学生良好的学**惯,掌握良好的学*方法。
注重培养语言交际能力和写作能力,增强学*的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。
4、搞好第二课堂活动。
结合教材中的名著欣赏,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,促进学生主动学*的方法,拓宽学生学*的领域,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
5、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养。
积极开发课堂学*资源和课外学*资源,沟通课堂内外,沟通*行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为高考打下坚实的基础。
6、积极进行课题研究与论文写作。
申报有效课题作为个人或组内的专题研究课题,促使良好教研氛围的形成。配合学校语文教研组搞好教科研活动。积极撰写论文,没学期一篇。搞好语文教学专题研讨课,针对我校语文教学现状,总结经验,发现问题,研讨作文教学的新模式和新策略。
7、做好新教师的带教工作。
一、教材分析:
本册教材安排课文31篇。大体上按内容分为8个单元:第一单元“祖国山水美如画”用一系列文字向大家铺展开一幅有声有色的巨大的山水画卷;第二单元以“童年留影”为主题;第三单元为“亲*自然”的一组课文,向我们展示了人与自然的和谐之美。人存在大自然中,大自然也需要人类的关爱;第四单元是“哲理故事”单元;第五单元以“亲情与关爱”为主题,人性的美充盈其中;第六单元是“认识自然”,本单元用儿童的眼光看自然,用拟人的手法写自然,语言生动有趣,自然亲切。把一系列的自然科学知识通过有趣的形式植根于学生的脑海中;第七单元“名人故事”让我们走进智慧和勤奋;第八单元以“灿烂的传统文化”为主题。
二、班级情况分析
二年级有39名同学,大部分同学学*认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学*,使他们逐步赶上大部队。
三、教学目标:
1、学**惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的`*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。新-课 -标-第 -一-网
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读 450个 生字。会默写出350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、作文
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句好、问好和感叹好。
四、教学措施
1、充分利用阅读课,注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体,提高学生的*作兴趣。
3、*作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的*作源泉。
4、加强课外阅读,开拓学生*作视野,丰富学生阅历,积累词语。
——小学二年级上册语文教学计划 (菁华6篇)
一、指导思想
以马克思主义教育科学理论为指导,努力贯彻国家基础教育课程改革的精神,落实高中语文课程标准提出的课程理念,遵循语文教育的规律,致力于全面提高学生的语文素养,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,教学中突出“过程和方法”,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生掌握学*语文的基本方法,养成自学语文的良好*惯,提高文化品位,为学生终身发展奠定良好基础。
二、教材分析
我们使用的是人教版新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学*中的主体地位。在编排体系上,人教版《必修五》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。同时根据学校的安排,本期开始开设选修课《文章写作与修改》、《*古代诗歌散文欣赏》。《文章写作与修改》是在新课标精神的指导下编写出来的,是为高中生提供的语文选修课中的一种。
本书内容共分4章,每章3节,总共12节,涉及个性化写作、材料的使用、认识的深化以及文章修改四个方面的问题。为具有写作兴趣和特长的高中生开辟的写作新天地,同时也为高中生参加高考提供了必要的发展空间。《*古代诗歌散文欣赏》这本教材,从高中生实际水*出发,对于诗歌,从“以意逆志、知人论世”(探究诗旨)“置身诗境、缘景明情”(把握诗境)“因声求气、涵咏诗韵”(体会声韵)三方面入手;对于散文从“创造形象、诗文有别”(理解散文的形象性)“散而不乱、气脉中贯”,切实地培养学生的文学文化修养,提高学生的文言文阅读能力。
三、学生分析
本期本人担任高二文科117、119两个班的语文教学。
本人面临的两个班属于*行班,学生由高一升入高二,刚刚经历分班,情绪欠稳定,人数超多,中等生少,后进生多,学*兴趣欠佳,语文基础知识薄弱,语文学**惯较差,课堂沉闷,思维不活跃,思考问题不积极。
四、工作重点
1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提高学生的道德修养,全面提高学生的语文素养,帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。发展学生健康个性,逐步形成健全人格。
2、加强对学生语文学**惯的培养,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。
3、激发学生的兴趣,引导学生在课外阅读,养成阅读经典和优秀作品的*惯,拓展学生语文学*空间。
4、提升学生对阅读量,引发对*文学的感性认识,培养文言语感,提高审美鉴赏能力。引导自主写作,在实践中提高写作能力。
5、培养学生自主学*、合作学*和探究学*的*惯和能力。
五、具体措施
1、加强书本和网络的学*,提高教师自我素养。
2、提高备课质量,继续学*新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势。
3、指导学生加强积累,全面提高学生的语文素养。要求学生准备摘抄本,用好《语文读本》,每周布置阅读量,积累语文基础知识,名句名篇的。
4、重视诵读,改进古诗文教学,培养学生语感。
5、跟同事协作,集体备课,资源共享。向同事们学*,积极参加学校的听课评课活动。
6、作文训练以“表达交流”和《文章写作与修改》相结合,面批、互评、自批多种批改方式结合,切实提高效率。
7、加强电化教学,增加课堂容量,激发学生学*兴趣。
六、教学进度
1-3周 第一单元课文、表达交流
4-6周 第二单元课文、表达交流
7-8周 第三单元课文、表达交流
8-9周 第四单元课文、表达交流
10-11周复*、期中考试
11周以后 选修《*古代诗歌散文》教学
一、全册教材分析
本册教材主要由四部分内容组成,即“*惯”、“识字”、“课文”和“练*”。
“*惯篇”共有5页彩色插图,旨在遵循儿童认知规律和母语学*的规律,积极开发学生的早期阅读,努力培养学生良好的阅读*惯,为学生的发展奠定基础。
“识字写字”安排了两个单元,每单元4课,共8课。本册教材继续采用“识写分流,多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字456个,其中要求写的为279个,另外的130个生字只认不写,同时掌握本册安排的29个偏旁。所谓“只认不写”,是指读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,能在口头表达时运用,只是不要求默写而已,比以往的“二类字”要求要高。这样安排既能让学生多识一些字,不至于拖阅读和写话的后腿,又不会增加学生的学*负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现,更能使学生在感兴趣的学*情境中达到“多识”、“写好”的目标。
识字课有三种形式:词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学*的兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
“课文”安排了6个单元,每单元3~5课,全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富,篇幅短小,语言规范,浅显易懂。每篇课文后面设计练*3~4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练*。这样的安排,简约实用,抓住了关键,学生能远离烦琐机械的练*,高效率地达到《标准》规定的主要目标。
“练*”共安排综合练*8个,每单元后面安排1个。练*以综合性为主,分四个板块:学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立,又各自形成系列。
二、学生情况分析
本年级共有学生194人,本学期新转进14人。通过上一学年的学*,学生已初步养成了良好的学**惯,能主动的参与课堂学*,自觉地完成各项作业,*时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的*惯和方法还需要教师多指导,部分学生阅读兴趣不高,仍需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看,学生的具有初步的识字能力,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强,学*基础较差,行为*惯和学**惯也较差,需加强培养引导。
三、学期教学目标
1、学**惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。
(2)继续培养专心倾听、
勇于发言的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读401个生字。
(2)掌握本册课本安排的26个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字272个;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
5、阅读。
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话。
(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺序错乱的句子。
(2)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
(3)加强*时日记的训练,为三年级作文打下坚实的基础。
四、教学重难点
1、继续培养专心倾听、勇于发言的*惯,养成认真写铅笔字的*惯;
2、能按笔顺正确书写、默写生字272个;能按字的结构特点把字写端正匀称;
3、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话;
4、继续学*正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;
5、能用学过的部分词语写通顺的'句子;能理顺序错乱的句子。
五、教学具体措施
1、关于良好的学**惯的培养
叶圣陶先生说:“教育是什么?简单方面说,只需一句话,就是养成良好的*惯。”的确,*惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴,良好的*惯是现代公民的应有素养。教师应经常在班级中组织各种比赛,如:“知识小抢答”朗读比赛、讲故事比赛等活动,每月评选出优秀学生,让每一个学生有充分的表现机会,使阅读与表达相结合。
2、“识字写字”部分
(1)抓住规律进行识字教学。
①词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法,将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起,要识的字就在这些词语中。
②看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义,了解象形
字和会意字的造字规律,初步认识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的。
③形声字归类识字:包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。
(2)用好情境图画。
打开集中识字课文,最引人注目的往往是一幅幅情境图,利用这一学生感兴趣的辅助内容,无疑能使识字写字变得轻松容易一些。情境图的作用主要有:①借图引词。②扣图识字。③赏图诵读。教学时,可先借助图画,把学生带入特定的情境,产生情感的共鸣,为诵读定下情感的基调。
一、班级情况及学情分析:
本学期本班共有学生10人。班级学生两极分化情况严重,加上课堂纪律不是很好,本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学*兴趣,帮助他们掌握良好的学*方法。同时,要对他们严格要求,做好思想教育工作。好的学生态度不够认真,要培养他们良好的学**惯,培养他们合作,帮助他人,热爱集体,积极参加各项活动意识。对于后进生,增强集体意识,培养他们学*兴趣,培养他们的学*信心。落实培尖补差工作是这学期的重点,还要做好家访工作,争取家长的配合。
二、教材分析:
全册教材由“培养良好的学**惯(3)”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每单元3-5课,共23课。
1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个,其中要求会写的为276个,另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式:(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)形声字归类识字。
2、关于课文。全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生认识社会,认识人生等。
3、关于练*。全册教材共安排综合练*8个,每单元后面安排1个。练*以综合性为主,内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
三、本册教学目标
1、学**惯。
(1)掌握正确的读写姿势,养成爱惜学*用品的*惯;
(2)勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音识字,学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读406个生字。
(2)掌握27个常用偏旁,正确书写、默写276个生字。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(2)能就所听所读内容,用普通话回答问题,愿意和别人交流,态度大方,有礼貌。
5、阅读。
(1)继续练*正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
6、写话。
(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
四、具体措施:
1、深入学*新课程改革的理论知识,更新教育观念,提高自身的教学水*,改变让学生接受学*、被动学*、死记硬背、机械训练的教学方式,培养学生的自主合作学*。
2、发扬敬业精神,充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源,认真上好每一节课。课前精心准备课件,吃透教材,保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业,及时反馈。
3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。
4、重视学生整体素质的提高,组织好语文实践活动,充分培养学生的语文综合能力。
5、不断学*现代教育技术为教育教学服务。如:怎样制作优质的多媒体课件,怎样充分利用远程教育资源等。
6、积极参加语文教研活动,改进教学方法,提高教学效果。
一、教材分析
本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系,构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元,每单元4~5课,共34课。每单元安排1个综合练*,共8个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个,其中要求会写的350个。
本册教材安排课文34篇,其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元:1~4课为“秋光篇”,课文内容大都与秋天的物候有关;5~8课为“生活篇”,意在反映儿童的生活乐趣;9~12课为“祖国篇”,意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感;13~17课为“人生篇”,意在让学生认识社会,明辨是非,学会在故事中感悟生活;18~21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处,团结合作;22~25课为“情感篇”意在让学生学*用真情获得真情,培养爱心;26~29课为“环保篇”,主要教育学生热爱自然,保护环境;30~34课为“科学篇”,意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
二、班级情况分析
202班大部分学生学*认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,具有良好的学**惯和明确的学*目的性。但课程的开放意识不够,把学语文简化成“读读记记抄抄写写”,属于“信息储存”的较多,能“享受学*乐趣”的较少。所以本学期在学生已经有良好的识记*惯的基础上,引导学生感受学*语文的情趣上要加大措施,应时地开展较多的语文综合实践活动。
三、教学目标:
1、学**惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字。会默写出350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学措施
1、识字教学与语言积累相结合,尽量体现开放课程理念。
2、心情日记继续写,紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的*作源泉。
3、加强课外阅读,每月进行阅读展示,通过“阅读小明星”评比,引导学生对所读之内容有自己简单的看法和评价。
五、教学进度
第一周识字1(秋的四字语)、1、秋天的图画、2、黄山奇石;
第二周3、植物妈妈有办法、4、古诗两首、语文园地一;
第三周识字2(校园生活三字文)、5、一株紫丁香、6、我选我;
第四周7、一分钟、8、难忘的一天、语文园地二;
第五周秋假
第六周识字3(华夏文化三字经)、9、欢庆、10、北京;
第七周11、我们成功了、12、看雪、语文园地三;
第八周识字4(哲理成语)、13坐井观天、14、我要的是葫芦;
第九周15、小柳树和小枣树、16风娃娃、17、酸的和甜的、语文园地四;
第十周期中检测
第十一周识字5(处世为人的谚语)、18、称赞、19、蓝色的树叶;
第十二周20、纸船和风筝、21、从现在开始、语文园地五;
第十三周识字6(关爱他人的对文)、22、窗前的气球、23、假如;
第十四周24、日记两则25、古诗两首语文园地六;
第十五周识字7(人与自然的拍手歌)、26、“红领巾”真好、27、清澈的湖水;
第十六周28、浅水洼里的小鱼、29、父亲和鸟、语文园地七;
第十七周识字8(科学四字语)、30、我是什么、31、回声;
第十八周32、太空生活趣事多、33、活化石、34、农业的变化真大;
第十九周语文园地八、期末总复*;
第二十周期末总复*
一、班级情况分析
二(2)班共有学生35人。学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字*惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
二、教材分析
1、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和*惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的*台。
2、本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文:《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练*;有识字任务,没有写字要求。
3、语文园地包括四五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了宽带网。
4、八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练*中标明。
除了随课文识字以外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。
三、学*目标
1、继续复*、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练*运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学*默读,做到不出声,不指读。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
一、教材简析:
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴*,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。可以说,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学*方法。
二、教学目标:
1、会认53个生字,会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,表演课文。
3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
三、教学重点难点:
1、识字写字。积累词句。
2、理解文章内容,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系故事的人和事,引导学生了解:怎样看问题、想问题。
四、课时安排:
第四单元:怎样看问题、想问题
识字四:1课时
坐井观天:2课时
我要的是葫芦:2课时
小柳树和小枣树:2课时
风娃娃:2课时
酸的和甜的:2课时
语文园地四:3课时
——二年级上册语文教学计划菁选
二年级上册语文教学计划(汇编15篇)
时间过得真快,总在不经意间流逝,我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展,做好计划,让自己成为更有竞争力的人吧。我们该怎么拟定计划呢?下面是小编为大家收集的二年级上册语文教学计划,欢迎大家分享。
新的学期,新的挑战。我们高二语文组的各位老师在校领导和年级组的领导下,积极地展开工作与学*,以提高教学质量为目标,以优化课堂教学为中心,团结合作,认真工作,基于时间紧迫,任务繁重,故与各位老师商讨,特制定如下教学工作计划:
一、指导思想
以语文新课程标准为指导,以语文教研组工作计划为参考,切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水*和教育教学能力,落实常规工作,夯实基础,增加课外阅读量,丰富学生的知识面,提高学生的语文素养,使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学*的基本方法,养成自学语文的*惯,提高文化品位,为高三学*打下扎实的基础。
二、情况分析
1、教材教学:高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较高一有了很大的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析:学生在高一阶段的语文学*还处在比较被动的状态下,对语文的学*兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好,但课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点
1、提高备课质量,继续学*新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。
2、以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。
3、强化语文知识的积累,包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
4、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学*空间。
四、教学目标与要求
本学期语文教学,除了常规性的教学要求外,要特别注意选修课的教学安排,尤其应注意以下几个问题:
1、加强积累,全面提高学生的'语言素养。
语文是最重要的交际工具,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇,就否定或削弱语文课的工具性,就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中,要加强积累,包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流能力的积累等,教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具,培养学生较强的语文应用能力和语感。在此基础上,尽可能地发挥语文课在育人上的功能,引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣,培养学生一定的审美能力和探究能力,提高人文素质,发展健康个性,形成健全人格。
2、重视诵读,改进古诗文教学。
古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主,也适当扩大了选材范围,新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学,应强调熟读、背诵,因为这部分内容,都是千古传诵的名家名篇,无论是思想内容、感情因素,还是艺术技巧、语言形式,都具有典范性和代表性,文质兼美,要求学生熟读成诵。课程标准还有“培养阅读前一文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容”的要求。因此,教学重点应是诵读课文,理解词句的含义和课文的思想内容,熟读或背诵一定数量的名篇,理解并积累文言实词、虚词和文言句式,这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识,也需要引导学生通过阅读教材,切实掌握。
3、加强联系,提高写作能力。
教材的写作部分,既注意吸收我国传统作文教学的经验,又体现了21世纪对高中生写作的要求。应该明确高中学生从事写作文必须做到的几种基本要求:包括学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能考虑不同目的的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培养科学理性精神;书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构;能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。同时,应该进行记述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力的基本训练,培养学生具有适应实际需要的实用写作能力,鼓励有个性、有创意的表达。
五、教学措施
1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,努力提高课堂教学质量。
2、以全新的教学理念指导新课改,教师要做到教学五认真,总揽全局,面向全体,注重信息反馈,搞好试卷分析,及时调整教学思路,争取教学的大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学**惯,掌握良好的学*方法,增强学*的后劲,为学生今后的发展打下基础。
5、搞好第二课堂活动,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操。
6、注重个学科之间的联系和相互渗透,沟通课堂内外。沟通*行学科,强化综合能力的培养,为高考打下坚实的基础。
7、充分挖掘本地的语文教学资源,组织学生到民间采风,领略民族文化的的博大精深。培养学生的科学精神和人文精神。
8、努力探索学生评价体系,搞好学生学业成绩的综合性评价,着眼于学生的终身发展和终生受益,着眼于学生语文素养的提高。
时间过得真快,转眼间暑期已尽,要开学了。新的学期即在眼前,我要好好做好这学期的工作,力求每个孩子在新的学期里都能取得最大进步。现制定学科计划如下:
一、基本情况
这学期班里的孩子少了些,男孩子18人,女孩子19人。经过上一学年的接触,我对他们已有了基本的了解。比如,张笑笑、薛晓雯等人学的较好,安广同、石建峰等人学得不牢,薛思琪、申洪才等人基础有待提高,等等。现在他们已经步入二年级的教室,对即将学*的新知识充满了好奇。望着那一张张纯真可爱的笑脸,看着那一双双求知的眼睛,我相信经过我们大家的努力,他们都会在原有的基础上有大幅度的提高。
二、教材分析
(一)全册教材分析
全册教材由“培养良好的学**惯(3)”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每单元3-5课,共23课。,每个单元后面安排了一个综合练*,本册教材继续坚持把培养良好的学**惯放在重要地位,继续采用识写分流的办法安排生字,在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解识字与读写之间的矛盾。23篇课文,分为六个单元,各单元内容相对集中,所编选的课文内容丰富,课文语言文字规范生动,适应学生的认知水*,每篇课文后面设计练*3~4题。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练*。每单元后面的综合练*内容包括字词句练*、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,这样既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。
(二)单元教材分析
1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个,其中要求会写的为276个,另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式:(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)形声字归类识字。
2、关于课文。全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生认识社会,认识人生等。
3、关于练*。全册教材共安排综合练*8个,每单元后面安排1个。练*以综合性为主,内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
教学重点:
进行字、词、句的训练。进行朗读训练、背诵训练,进行正确的写字训练。
教学难点:
理解课文内容,积累并运用课文中的一些语句。
三、教学目标
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯!培养勤于朗读、背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字,学*普通话。
3、认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
4、准确认识456个生字,掌握本册安排的27个常用偏旁。
5、能按笔顺正确书写、默写276个生字;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
6、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。
7、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
8、能就所听所读内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
9、愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
10、继续学*正确、流利、有感情的朗读课文;背诵指定课文;复述课文;会分角色朗读。
11、联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
12、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
13、能用学过的部分词语写通顺的.句子,能理顺次序错乱的句子。
14、学*按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
15、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的语言交际本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来
四、教学措施
1、认真钻研教材,把握教材重难点,充分发挥“学程导航”教学模式的优势,精心设计预*作业,使学生在走进课堂前就心中有数,从而提高课堂效率,使学生乐学、会学、乐用,本
2、加强非智力因素的训练,培养学生良好的学**惯,充分发挥学生的积极性和主动性。
3、深入学*新课程改革的理论知识,更新教育观念,提高自身的教学水*,改变让学生接受学*、被动学*、死记硬背、机械训练的教学方式,培养学生的自主合作学*。
4、发扬敬业精神,充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源,认真上好每一节课。课前精心准备课件,吃透教材,保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业,及时反馈。
5、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。
6、重视学生整体素质的提高,组织好语文实践活动,充分培养学生的语文综合能力。
7、积极参加语文教研活动,改进教学方法,提高教学效果。
8、注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐,写姿势,并且培养学生能专注做事的好*惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
9、关心每一位学生,致力于每位学生的长足发展,坚持分层作业,让优等生享受挑战的乐趣,让后进生找回成功的信心,给他们以实实在在的、*等的鼓励和帮助。
五、课时安排
培养良好的学**惯3课时
识字1----4课8----10课时
课文1----10课30----33课时
识字5----8课8----10课时
课文12----23课30----33课时
综合练*8个24课时
虽然我知道计划不如变化,但我会努力坚持做下去,让班里的孩子在我的带领下都会取得较好的成绩。
通过教师延长学生学*时间的方法来提高学生成绩,效果是事倍功半。另外,学生的家庭教育也亟需加强。
一、学生基本情况
本学期有学生X名,其中男生X名,女生X名;按年龄划分,不足六周岁者X人;就测试成绩而言,上学期成绩不理想的有XXX等几名学生。
通过上学年的教学发现:不足六周岁入学的儿童,无论在*惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学*时间的方法来提高学生成绩,效果是事倍功半。另外,学生的家庭教育也亟需加强。
二、教材分析
本册教科书有8个单元,均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。
“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则,要求学生认识450个常用字,会写248个字;采用的形式一是安排在课文中识字;二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练*。在教学中,要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的*惯作为教学的重点。
阅读课文教学有8个单元,共33篇,其中5篇为儿童诗,2篇为古诗,1篇为课本剧,1篇为神话故事,其余皆为童话或故事。各单元主题为:(1)热爱祖国;(2)革命传统、爱心;(3)明理;(4)爱科学;(5)保护环境和可爱的小动物;(6)优秀品格;(7)快乐的冬天;(8)中外优秀传统文化。
语文百花园共八个,安排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学*六个方面的学*活动。
三、基本任务
1、继续复*拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练,能借助拼音和字典学*生字;区分本音和变音;熟练掌握大写字母,会使用部首查字法查字典。
2、认识常用汉字450个;会写248个字,做到书写规范、端正、整洁;掌握汉字的基本笔画;能够利用已学过的生字识记新字;指导学生分散写字,掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写*惯。
3、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思,学*积累词语(在阅读中积累词语)。学*通过朗读体验课文的基本情感(能够想象课文描写的情境),自得自悟,背诵指定的课文。
4、认识逗号、句号、问号、感叹号,能体验并读出不同的语气(能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气)。
5、能够使用普通话进行口语交际,语言文明,态度大方(口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌)。
6、学*写话,能根据图画写话或自主写话,并能用上逗号。句号等标点(能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的.事情)。
7、积极参加语文实践活动,在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。
8、写自己想说的话,自由表达想象中的事物。
9、培养勤于积累的好*惯,掌握积累的方法,能主动自觉地收集信息,从而丰富语言。拓展知识。
四、主要工作
1、主持召开家长会。结合科任教师召开家长会,向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求,介绍二年级学生身心及学*特点,征求家长意见,提出家教建议。
2、识字、写字:每天一节;写字比赛每月一次。
3、阅读:每天开展“小小故事会”活动;每天一节阅读课,做好阅读指导。
4、写话:读写结合;注重方法指导,保证至少每两周一次。
5、美文背诵比赛:第15周。
6、期末复*、测试:第21周。
五、保证措施
1、紧抓学生的*惯养成,利用开学后一月的时间组织学生学*并背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
2、以课堂为主阵地,大力挖掘教材中的德育因素,尤其要上好品德和班会课,抓好学生非智力因素的培养。
3、采用愉快和情境教学法,激发学生的学*兴趣;实施反馈教学及成功教学,重点关注学困生,关注和推动家庭教育,使他们不掉队。
4、利用家长会召开之机,号召购买低年级版少儿读物;充分利用校图书室藏书,加强阅读训练,举行相关活动,扩大学生的识字量,提高学生阅读能力。
5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中,创造机会,尽可能让学生多说话,爱说话,提高口语表达能力。
6、紧扣教材要求,以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径,制定“阅读——口语表达——写作”计划,对学生进行“口语表达——写作”教学。
六、写话训练方案
1、《秋天来了》(P7)
2、《老师,我想对你说》(P21)
3、《救小鸟》(P36)
4、《我喜欢它》(P76)
5、《我希望》(P81)
6、《我喜欢的照片》(P123)
七、二年级(上)读书推荐目录
童话故事(46篇)
1、《格林童话》(20篇)
灰姑娘小红帽三种语言白雪公主
十二个猎人裁缝和鞋匠睡美人小鹿弟弟
星星银币三兄弟找幸福三只小鸟三件宝
勇敢的王子会唱歌的骨头圣母的孩子金鸟
布勒门的音乐家百灵鸟大拇指青蛙王子
2、《安徒生童话》(20篇)
丑小鸭野天鹅豌豆公主拇指姑娘
皇帝的新装打火匣大克劳斯和小克劳斯顽皮孩子
两个旅伴幸运的套鞋坚定的锡兵夜莺
红舞鞋海的女儿会飞的箱子白雪皇后
老房子园丁和主人影子安琪儿
3、《天方夜谭》(6篇)
一千零一夜的故事渔翁的故事
阿拉丁神灯的故事**尔的故事
辛巴达航海的故事阿里巴巴的故事
二,寓言故事(2本)
1。伊索寓言。——(希腊)伊索2、克雷洛夫寓言。——(俄)克雷洛夫
三,神话故事(18篇)
1、**开天——(中国)2、上帝创世的故事——(希伯来)
3、女娲造人——(中国)4、上帝造人的故事——(希伯来)
5、梵天创世的故事………(印度)6、天神创世的故事——(日本)
7、女娲补天——(中国)8、神农尝百草——(中国)
9、黄帝战蚩尤——(中国)10、仓颉造字——(中国)
11、共工怒触不周山——(中国)12、大禹治水——(中国)
13、牛郎织女——(中国)14、钟馗捉鬼——(中国)
15、后羿射日的故事——(中国)16、嫦娥奔月——(中国)
17、伏羲兄妹的故事——(中国)18、普罗米修斯的故事——(希腊)
2、注音、插图读物:(略)
报纸类:
杂志类:
八、学期教学进度表
本学期师生于8月30日报到,8月31日正式上课,2月10日放寒假,共计21个教学周,除去国庆、“中秋”、元旦等节假日,实有20周;每周安排有8课时的语文教学,除去期中测试、期末复*和测试尚余十八周授课时间,合计为144课时。
单元教材分析
这组教材以“美丽的秋天”为主题,主要由《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成,是一组实施美育的优秀教材。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。《秋天的图画》是一篇百字左右的短文。文章虽短,却勾画了一幅秋天山野的美丽图画,道出了劳动创造美的真谛。《黄山奇石》一课图文并茂,描述的是大自然的鬼斧神工,读后让人感到大自然的伟大、神奇。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品,它以拟人的手法、韵文的形式表现出来,读来朗朗上口。让孩子们在领略植物王国奇事的同时,不得不惊叹大自然的奇妙。《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》,是两首描写深秋时节美景的古诗。《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活,走进秋天,走进大自然然,去发现美、创造美、展示美!
教学建议
教学时要引导学生熟读课文,采取指名读、自由读、比赛读等多种形式,读中悟,读中思。随文识字,在游戏中识字,设置一些与秋天有关的词语、句子进行识字,自主探究识字方法。用有趣的故事、活动复现生字,巩固要认识的字。要写的字,采取学生自学、教师指导写、小组合作学等形式进行。《识字1》中有些词语对二年级的学生来说较生僻,也较难理解,可结合具体情境画面进行教学。真正理解了词义,用心感受一下,会觉得这些词真的很美。
单元教学目标
1、识记生字。
2、引导学生养成自主识字的*惯,在识字阅读的过程中积累词汇。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,体会美好的.生活是勤劳的人民
创造的,领略大自然的神奇与美丽。
4、发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣和对大自然的热爱之情。
单元训练重难点
重点:
1、掌握本单元生字、新词。
2、通过有感情地朗读课文,感受秋天的美好,领略大自然的美丽与神奇。
3、鼓励学生用自己的眼睛发现美,用自己的心灵积淀美,并付诸实践。
难点:
1、引导学生养成自主识字的*惯,在识字阅读的过程中积累词汇。
2、在学*过程中体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。
学情分析
班级中大多数学生通过一年的学*,已养成了良好的学**惯,基本能做到安静,专心地听讲,而且也初步具备了一定的识记能力。
课堂上,学生发言大胆,是小老师带读生字、讨论问题你一言我一语,逐步学会了学*的方法,更能够运用许多方法来记汉字。如:加部首法,合字法,去笔画和加笔画法。班级中一些比较差的学生,也开始大胆发言了。因为他们尝到了成功的滋味。
但也有个别学生,学*态度不端正,有不做作业的坏*惯。本学期要加强培养学生良好的学**惯。要针对学生的实际,教材的特点,从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益,提高学生的素质。
教材分析
本册教材在一二两册教材的基础上,继续贯彻“为学生的终身学*打好基础”和“识写分流”的编写原则,坚持“早识字,多识字,快识字,开放识字,自主识字”和“在识字中加强阅读,提高自主识字能力,在阅读中巩固识字,积累丰富的语言材料”的编写理念,倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。
本册教材的编写意图和基本特点主要表现在以下几个方面:
1、自主识字,走*阅读,教学重心逐步从识字向阅读过渡。
本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外,三四单元安排了“读课文了解内容”,五六单元安排了“读课文圈划词句”,七八单元安排了“读课文边读边想”等训练,使学生在自主识字和巩固识字的同时,逐步学会抓住课文的主要内容,通过圈划词句来理解课文,积累精彩的语言材料,学*边读边想,养成善于思考,善于提出疑问的学**惯。教材这样安排,是要使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。
2、启发思考,学*表达,鼓励学生说自己想说的话,在说话练*中提高语言
本套教材是按“识写分流”的方法编写的。学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思路,仍然为每篇课文设计了说话练*,尽可能多地为学生创造说话的条件,提供说话的机会,让学生在说话实践中学*语言,运用语言。
3、注重积累、加强运用,引导学生参加语言实践活动。
注重积累和加强运用,是新时期语文教学的两大特点,也是二期课程教材改革的重点。本册教材的编写继续贯彻“署文学*,重在积累”的思想,帮助学生积累丰富的语言材料。编入教材的必读课文58篇,古诗16首,要求识记生字500个,积累词语491个,热记名人名言24句。此外,为了丰富和扩大学生的词汇量,教材还通过练*编写,引导学生在积累各种词语上下功夫。
学科教学目标
1、学*生字464个,要求读准字音,认清字形,大致了解在语言环境里的意思。会运用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音。会运用汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构分析字形,会用部首和音序两种查字法自学生字,联系学生自己的生活经验理解常用字的意思,进一步培养独立识字的能力。在识字中初步感受汉字的形体美,进一步激发学生识字的兴趣。
2、巩固汉语拼音,熟练掌握拼音方法,能正确的拼读音节,能区分*翘舌音和前后鼻音,对一部分多音字会据字定音。能比较熟练地借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,在日常学*和生活中进行口语交际。
3、学*本册教材中出现的329个词语,并按要求积累一批常用词语和成语。学过的词语会读,初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。部分词语能学*运用。
4、学过的句子会读,积累本册教材中学过的句子,积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句,部分句子能学*运用。认识课文中出现的常用标点符号,能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并学*初步运用。
5、能听清楚几句话和简短的故事,能听懂老师的提问和同学的回答。能了解别人讲话的主要内容。听人讲话时态度认真,注意力集中,养成边听边想,边听边记的*惯,并能提出自己思考的问题。
6、能清楚明白的回答老师和同学的提问,能讲述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。在说话时能联系已有的知识和生活经验展开想象,口语交际中能根据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方,能正确使用礼貌用语。
7、继续学*朗读课文,要求读得正确、比较流利、有一定的感情。能熟记教材规定的名句,能背诵全部古诗,能背诵指定的课文和段落。
8、学*在田字格里正确书写269个各种结构的字,要求书写认真,字迹工整,结构匀称,卷面整洁,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写*惯。
9、进一步激发学生的阅读兴趣,培养读书的*惯。能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。能阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的事物,关心自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想象,获得真切的情感体验,感受语言的优美。
教学策略
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式。
1、课文的教学。
(1)继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字*惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练*提高写字的技能。
(2)继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的.积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
(3)课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题,注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学*表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练*”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
(4)加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,多读少讲,把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
2、诗歌的教学。
诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面,能够引起学生的阅读兴趣。在教学中,我会从朗读入手,让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动,尽可能做到让学生背的乐,说得乐,写得乐。
3、*作教学。激发*作兴趣,让学生乐于*作。*时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,让他们放开手脚去写,消除*作的畏难情绪。多用肯定和激励的方法,组织展示和交流。鼓励学生*时多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以提高。
4、口语交际。继续培养口语交际能力。根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言*惯。
二、转变观念,精心设计教学。
首先,教学设计树立大单元教学意识,从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。
其次,教学设计遵循学生的认知规律,按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法,发挥学生的主体作用。
在教学中把学生的学时刻挂在心上,考虑怎么学,学得怎样。抓好学生的预*,给预*定“硬任务”;注重引导学生积极主动地学*,学好自主、合作、探究,目标让学生明确,教材让学生感知,过程让学生参与,新知让学生发现,问题让学生提出,方法让学生归纳,内容让学生小结,效果让学生评价;运用共同学*的原理,组织学生共同讨论,相互启发,尽量通过合作解决问题。加强学法指导,努力使学生学会学*,坚持学教合一。
三、做好培优补差工作。
1、大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。建立学*小组,合作完成老师安排的学*任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学*牢固情况全面登记,每天清查,及时补救
2、教学中提醒自己注意的问题
抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的*惯。
耐心辅导学生,了解每位学生的*性,因材施教,因人施教。
培养学生爱读书、读好书的好*惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书*惯。
激发*作兴趣,让学生乐于*作。*时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词。
语文实践活动要能体现学生的自主性,激发学生主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学*的扩展,是语文能力的综合运用。
教师要根据当时当地的实际,充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
3、做好后进生的工作
(1)首先给他们树立自信心,让他们感觉到自己在集体的学*生活中不可或缺的地位。例如,所有同学的鼓励和关注。
(2)寻找合适而自然的机会,让他们在班级里展露头角。例如,在课堂提问中,尽量把问题设置的能让他们回答上来,让他们对语文产生兴趣。譬如:同样的问题,老师在提问时就给出答案,不过是两个或是多个,让他们从中选择。循序渐进,逐渐提高回答的难度。
(3)大凡学困生在学**惯上都有问题。课堂上对他们进行多多的提问,或是在授课内容中提到他们,会让他们集中精力,慢慢养成好地倾听*惯。
(4)进行点对点的帮助。对于他们作业中所出的错误,可以多次面授指正,单独辅导。同时鼓励学生之间也互相帮助,互相督促。
(5)和家长取得联系,经常互通情况,把握孩子的学*心里动向,及时帮助他们调整。
一、教学情况分析
本学期,每班有学生45人,男女生比例协调。经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。
另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学**惯。但仍有一部分学生的书写*惯差,纪律意识不强,对学*不在意,情不自禁上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生,由于先天智力,行为*惯上存在不足导致学*和*惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强*惯教育和智力启蒙,尽可能地在学*上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。尤其是学生的书写*惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的*惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
二、教材情况分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的'秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共二十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力,
三、学期教学目标
1、学**惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字,会写350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,能认读,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时,教师要充分发挥“学*伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
六、教学进度安排
单元 周次 内容 课时
第 一 单 元 9.4-9.8
第一周 开学作业检查校对 3 小蝌蚪找妈妈 2 我是什么 2 9.11-9.15
第二周 植物妈妈有办法 2 口语交际 1 语文园地一 3 快乐读书吧 1 第 二 单 元 9.18-9.22
第三周 单元复*练* 2 场景歌 2 树之歌 2 拍手歌 1 第 二 单 元 9.25-9.30
第四周 拍手歌 1 田家四季歌 2 语文园地二 3 复*练* 1
第五周 国庆放假 第 二 单 元 曹冲称象 2 10.9-10.13 第六周 红马的故事 2 一封信 2 妈妈睡了 1 妈妈睡了 1 第 三 单 元 10.16-10.20
第七周 口语交际 1 语文园地三 3 复*练* 2 第 四 单 元 10.23-10.27
第八周 古诗二首 2 黄山奇石 2 日月潭 2 独立作业 1 10.30-11.3
第九周 葡萄沟 2 语文园地四 3 练*复* 2 第 五 单 元 11.6-11.10
第十周 期中复* 5 坐井观天 2 第 五 单 元 11.13-11.17
第十一周 寒号鸟 2 我要的是葫芦 2 口语交际 1 语文园地五 2 第 五 单 元 11.20-1.24
第十二周 复*练* 3 复*练* 1 大禹治水 2 第 六 单 元 11.27-12.1
第十三周 **的扁担 2 难忘的泼水节 2 口语交际 1 语文园地六 2 第 六 单 元 12.4-12.8
第十四周 复*练* 2 古诗二首 2 雾在哪里 3 第 七 单 元 12.11-12.15
第十四周 雪孩子 2 语文园地七 3 复*练* 2 第 八 单 元 12.18-12.22
第十四周 狐假虎威 2 狐狸分奶酪 3 风娃娃 2 第 八 单 元 12.25-12.29
第十五周 语文园地八 3 复*练* 4 12.25-12.29
第十六周 期末总复*1 7 1.2-1.5
第十七周 期末总复*2
一、班级情况分析
二(2)班共有学生35人。学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字*惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
二、教材分析
1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容:春天里的.发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和*惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的*台。
2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文:《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练*;有识字任务,没有写字要求。
3.语文园地包括四五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了宽带网。
4.八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练*中标明。
除了随课文识字以外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。
三、学*目标
1.继续复*、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练*运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学*默读,做到不出声,不指读。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练*里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学工作目标任务
1、政治思想方面:通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育,使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭,社区联系,使学校,家庭,社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。
2、语文知识方面
(一)汉语拼音:继续复*巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。
(二)识字与写字
①喜欢学*汉字,有主动识字的愿望。
②认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。
③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
④养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学*独立识字。
(三)阅读
①喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学*用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学*默读,做到不出声,不指读。
②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
③阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的.感受和想法,并乐于与人交流。
④诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑥积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。
⑦喜爱图书,爱护图书。
(四)写话
①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要,学*使用逗号、句号、问号、感叹号。
(五)口语交际
①学讲普通话,逐步养成讲普通话的*惯。
②能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
⑤与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
⑥有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(六)综合性学*
①对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
②结合语文学*,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
③热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
三、完成目标任务的具体措施:
1 、倡导自主、合作、探究的学*方式,适时采用 “ 四人小组 ” 合作学*的形式。
2 、继续复*巩固汉语拼音,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
3 、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。
4 、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。
5 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6 、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。
四、教学进度表:
周次
教学内容
(1)识字1、(2课时)1、秋天的图画(2课时)
(2)2、我的画(2)3、植物妈妈的有办法(2课时)4、古诗两首(2课时)
(3)语文园地一(4课时)识字2、(2课时)5.一株紫丁香(2课时)
(4)6.我选我.(2课时)) 7、一分钟(2)8、难忘的一天(2)
(5)国庆长假
(6)语文园地二(4课时)
(7)识字3(2课时)9、欢庆(2课时)10、北京(2课时)
(8)11、我们成功了(2课时) 12、看雪(2课时) 语文语文园地三(4课时)
(9)识字4(2课时)13.坐井观天 (2课时)14.我要的是葫芦(2课时)
(10)15、小柳树和小枣树(2课时) 16、风娃娃(2课时)17.酸的和甜的(2课时)
(11)语文 园地四(4课时)识字5(2课时)
(12)18.称赞(2课时)19.蓝色的树叶(2)20.纸船和风筝(2)
(13)21.从现在开始(2)语文 园地五(4课时 )
(14) 识字6(2课时)22.窗前的气球(2)23.假如(2课时)
(15) 24.日记两则(2课时)25、古诗两首(2)语文 园地六(4课时 )
(16) 识字7(2课时 )26、“红领巾”真好(2课时)27、清澈的湖水(2课时)
(17)28、浅水洼里的小鱼 (2课时) 29、父亲和鸟(2课时)语文 园地七(4课时 )
(18) 识字8(2课时 )30、我是什么(2) 31、回声(2课时)
(19) 32太空生活趣事多、(2)33、活化石(2)34农业的变化真大(2课时)
(20) 语文 园地七(4课时 )
(21) 复*
(22) 期末检测
一、教材分析
全教材由“培养良好的学**惯(3)”、“识字”、“课文”和“练*”组成。识字与课文全部都有注音。识字共安排了两个单元,每个单元四课,一共8课。其中,1、2、5、6四课是词串识字;3、7两课是看图会意识字;4、8两课是形声字归类识字。三种不同的识字形式的安排,目的都是为了引起儿童的学*兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的感情。
课文一共安排了六个单元,每单元3~4课,一共23课。其中,韵文6篇,大体上分布于6个单元中。本册课文篇幅短小,语言规范、浅显,便于学生朗读、背诵和复述;插图精美,富有儿童情趣,并能再现课文意境,有助于激发想象,启发思维,帮助学生理解课文内容;每篇课文后面都安排了三个方面的内容的作业题。
全册教材一共安排8个综合练*,每单元后面安排一个,练*以综合性为主,内容包括:学用字词句、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自成系列。
二、学情分析
本册教材课型简单,目标明确。各课生字的安排继续采用“识字分流”的办法,便于解决识字教学与读写训练的矛盾。对那些含有首次出现的偏旁或者容易写错笔顺的生字,提示了书写笔顺。课文短小精悍,内容贴*儿童生活,使他们爱读乐背;注意练*的样式和数量,力求做到分散难点,减缓坡度,以利于他们生动、活泼、主动地学好语文。
三、教学目标
1.学**惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。
2.汉语拼音
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字
(1)准确认读生字408个。
(2)掌握本册课文安排的27个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写,默写生字277个;能按字的结构特点把字写匀称。
4.口语交际
(1)能认真听别人讲话,能听懂别人说的一段话或一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的'话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
5.阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6.写话
(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”“购物”“待客”等方面言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
四、教学措施
1.充分利用阅读课,注重读写结合。
2.充分利用各种电教媒体,提高学生的*作兴趣。
3.*作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的*作源泉。
4.加强课外阅读,开拓学生*作视野,丰富学生阅历,积累词语。
五、教学时间安排:
《培养良好的学**惯》 1课时
《识字》 16课时
《课文》 46课时
《练*》 24课时
六、教学进度
周次内容备注1培养良好的学**惯(3)、识字1、识字2
2识字3、识字4中秋节放假3练*1、课文1、2
4课文3、4
5练*2国庆节放假6课文5、课文6
7练*3、课文7、8、
8课文9、10
9课文11、练*4、
10识字5、识字6、识字7,、11识字8,练*5,课文12
12课文13、14、
13课文15、16课文19
14练*6、课文17、18
15课文19、20
16练*7,课文21、22
17课文23、练*8
18期末复*
19期末复*
一、班级情况分析
本学期,本班学生32人,男生18人,女生14人。经过一年的语文学*,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学*积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐,进而不断产生学*的动力,并逐渐使学*成为自身发展的需要。
另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学**惯。但仍有一部分学生的书写*惯差,纪律意识不强,对学*不在意,经常忘写作业,上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生,由于先天智力存在不足导致学*和*惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强*惯教育和智力启蒙,尽可能地在学*上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。尤其是学生的书写*惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的*惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
三、教学目标
1、学**惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字,会写350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的'词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯,书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字*惯。
2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时,教师要充分发挥“学*伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练*。教学时,要鼓励学生独立完成练*,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
一、学生情况分析
本班共有学生19人,其中男同学10人,女同学9人。大部分同学有责任心,在学*过程中能努力向上,认真完成作业。经过一年的努力学生在识字水*上有所提高,二年级的识字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为基础,师生均觉得轻松了许多。
可以这么认为,学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期,对于大部分学生来说,看到一篇课文,能借助拼音读准生字,并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的,在教学中还应多关注潜能生的发展。
二、教材分析
1、内容及编排
本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。
2、教材特点
⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴*儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练*重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式,有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学*成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。
三、教学目标:
1、复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的`能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
四、教学措施
这册教科书是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、*惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学*上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学*准备,教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水*。
2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读*惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
一、学情分析:
不少学生的字写得正确、端正、整洁,且能就阅读中感兴趣的内容与他人交流,能积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。但也有个别学生自我要求不高,没有良好的学**惯,对阅读兴趣不高,懒于与他人交流,学*比较被动,需要老师、家长多关注、多鼓励、多督促、多提醒,期望经过本学期的学*,这些学生都能有所进步,有所收获。
二、教材分析
1、本册教材安排了八个单元的学*,第二单元识字学*4课,另外七个单元都是课文,一共25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
2、识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。教科书集中编排了1个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文,共选编25篇课文进行学*。
第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法,告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
第二单元围绕“狐狸”这个主题,《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事,启示我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事,讲述了两只小熊捡到一块奶酪,因无法*均分配而发生争吵,结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事,塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中,和小鸡日夜相处,慢慢变得善良了,让孩子们抓住狐狸矛盾心理,体会狐狸善良的一面。
第三单元课文围绕“故事”这个主题,课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的'故事,文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质,我们也应该向曹冲学*,做个遇事开动脑筋,积极想办法的好孩子。《红马的故事》文中的美术老师不但画画得好,还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师,因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新,才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文,作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子关爱,同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元,围绕“自然”这个主题,《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言*旨远,给人启迪,道出了“只有站得高,才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法,写出了庐山瀑布的壮观景象,抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石,表达了作者对黄山的喜爱之情,以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光,抒发了作者热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元,围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事,讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候,劝说寒号鸟做窝,但懒惰的寒号鸟不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理,一心只想着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果葫芦都落了。这个故事让我们明白,事物之间是有联系的,如果只注重结果,疏于管理,那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题,《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《**的扁担》讲述**同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了**同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对**同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年***和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了***的*易*人和人民对***的爱戴,体现了**和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题,《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸,表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌,歌咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好*惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋,字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔,却化成了雪水的故事,赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
三、教学目标
1、学**惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成*惯。
(2)继续培养专心倾听的*惯,养成认真写铅笔字的*惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450生字。会默写出350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学*使用逗号、句号、问号和感叹号。
四、教学措施
1、认真专研教材,认真备课,教学准备充分,教法灵活,让课堂富有活力。
2、重视良好学**惯的培养,注重学生学*兴趣的激发。
3、采取积极正面的鼓励措施,培养学生学*自觉性,养成良好的学*态度。
4、在教学中有机渗透德育、法制教育,提高学生素质及守法意识。
5、阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。
6、把阅读教学从课堂延伸到课外,加强课外阅读指导,开拓学生视野,丰富学生阅历,积累优美词句。
7、建立学生自主阅读银行储蓄卡,鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。
8、充分利用阅读课,利用各种电教媒体,注重读写结合,加强学法指导。
9、鼓励学生走进生活,走进社会,观察生活,体验生活,在生活中运用语文。
五、活动计划
《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。
《小学语文新课程标准》还对课外阅读量提出要求:一、二年级课外阅读总量达到五万字。低年级的小朋友,重在培养他们阅读的兴趣,养成天天阅读的*惯。
一、教材内容的基本分析
(一)阅读:
本册教材仍然以话题的形式构成单元,共8个单元,每单元4篇课文,全册32篇课文。
课后题一般设置2-4个,大部分为3道题。第1题多为朗读、背诵,体现“以读为主”的阅读教学基本原则;第2、3题重在内容的理解,语言的训练和积累;体现语文的学科特点;有的课后题还涉及到拓展延伸或说写训练,以增强学生的语文素养。(举例见教材)
课后题下面是会认的字,用横线框记,会认的字下面是会写的字,用田字格的形式呈现,最底下是“我的词语库”,有利于学生积累语言。
但是,本册教材生字的编排仍然存在问题:一是认、写的生字交叉、重复;二是会写的生字未标音节,这就给“读准字音”带来困难,教师必须查检工具书,帮助学生读准字音。
语文乐园
(二)语文乐园:
“语文乐园”共8个,每单元1个。语文乐园仍然分为三个栏目:“语海拾贝”加强了词语句子的积累与运用;“阅读欣赏”在增加阅读量,培养阅读*惯的同时增加了查检工具书,积累词语、理解内容等方面的内容;“语文生活”则把口语交际、综合性学*、*作有机地整合在一起,动脑、动手、动笔相结合,有利于培养学生的语文素养,全面提高学生的语文实践能力。
(三)教学重、难点:
重点:会认识常用汉字个,会写个,养成良好的写字姿势和良好的写字*惯。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的`地方提出疑问。能联系上下文理解词句的意思,借助字典和生活积累理解生词的意义。体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
难点:初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。积累课文中优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感,并背诵指定的课文。逐步养成读书看报的*惯。
二、教学目标与教学任务:
1、全册共认识常用汉字个,会写个,养成良好的写字姿势和良好的写字*惯。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、能联系上下文理解词句的意思,借助字典和生活积累理解生词的意义。
5、初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6、体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
7、积累课文中优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
8、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感,并背诵指定的课文。
9、逐步养成读书看报的*惯。
三、基础训练重点:
认识、会写常用汉字,养成良好的写字姿势和良好的写字*惯。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句的意思,借助字典和生活积累理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。积累课文中优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感,并背诵指定的课文。
四、完成教学任务的主要措施:
1、识字教学应根据课文中生字的数量多少,难易程度,采用灵活多样的教学方式,并指导学生掌握识字方法,形成初步的识字能力。
2、凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发学生学*兴趣,指导语文实践。
3、加强朗读,从读入手。以读带讲。在读中感悟,在读中理解,在读中了解自然段的构成,初步形成基本的阅读能力。
4、增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学*方式,注重学*过程,加强句、段的训练。夯实基础,促进发展。
5、注意情感、态度、价值观的正确导向,熏陶感染,潜移默化,体现人文情怀。
6、提倡创造性地理解和使用教材,尊重学生个体差异,珍视学生独特感悟,留有余地,拓展空间,发展个性。
五、教学改革的大体设想:
1、能提出学*和生活中的问题,有目的地收集资料,共同讨论。
2、结合语文学*,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学*语文,学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识及能力解决简单问题。
一、本班学生情况分析
学生升入二年级时,已经认识*1000字,对汉字的特点有了比较切实的感性认识,并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首,还掌握了至少三种独立认字的方法。
二、教材简介
本册教材还是延续一年级教材的思路,全书共十六个主题单元,其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》),和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地,一共27篇主体课文,读背古诗7首,自读短文12篇。集中识字单元需要学*25个部首:第二单元学*6个部首,第一篇看图识字,从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分,学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首,都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首,学和身体各部位有关的一些名称,和人体有关的9个部首,通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学*,先学的是山、土、石这些偏旁的生字,由丁丁、冬冬对话:山上有什么?有岩石有土,引出和山石土有关的一些生字;地上有什么?有金属矿藏、宝石,引出了金、玉这些偏旁的生字;水中有什么?有鱼、有贝,就引出了带鱼字旁、贝字旁和
贝字底的生字;最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序,选择了相关的部首进行识字,目的也是为了学生识字有兴趣,并和他们的生活经验发生联系。
三、教学目的和要求:
1、通过阅读课文和开展各种学*活动,在语文学*能力、学*方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。
2、认字475个,学*偏旁部首累计至70个左右。学*利用汉字的规律,重点是利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有个较系统的归纳整理,初步学会运用不同的认字方法来独立识字
3、会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的`写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立认字。
四、教学重难点:
1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”,体会汉字的特点,感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。
2、形成能力。
3、要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。
4、利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学*字理的过程,学*练*分析字型,既是“认字”,也是“写字”的步骤。
五、教学措施
1、继续重视学**惯的培养,促进学生良好学**惯的养成。
2、继续加强识字教学,坚持在语言环境识字。重视写字的指导,提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境,联系生活实际理解词语的能力。
3、充分利用插图,各种文字材料,各项作业,进行说话、写话的训练。
4、在阅读教学中,加强学生听说读写能力的训练,提高学生语文能力。重视学生能力的培养,培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。
5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍,通过大量的课外阅读,增强学生的阅读量,不断促进学生阅读能力的提高。
6、要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合,正确处理读与写的关系,坚持写日记,为学生的作文起步打好基础。
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生语文喜欢的态度。在教学过程中,倡导自主、合作、探究的学*方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,为他们的终身学*、生活和工作,在语文方面奠定良好的基础。
二、教材分析
1、 内容及编排
本册教材围绕专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题,依次是:美丽的秋天;丰富多彩的学校生活;热爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。
2、 教材特点
(1)围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
(2)识字课内容丰富,形式多样。
有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴*儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练*重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。
首先,编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。
其次,教材的呈现方式有利于学生发现、探究。
再次,“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学*成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。
三、 学*目标:
1、 复*巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、 认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
3、 会使用音序查字法,学*用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、 喜欢阅读,对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的`故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学*写日记。
四、 教学措施
这册教科书是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”的教学理念。要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、*惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学*上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学*准备,教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水*。
2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读*惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
五、教学安排:
第一组 13——15课时 第二组 13——16课时
第三组 12——14课时 第四组 14——16课时
第五组 14——18课时 第六组 13——15课时
第七组 15——17课时 第八组 15——20课时
期末复* 20课时
一、学情分析
我们班共有学生61人,学*基础、学**惯、学*态度等方面有很大的差别。特别是有个别学生的基础差,严重的影响了班级的整体成绩。针对这种情况,我将根据学生基础较扎实,对学生的了解较全面的特点,大胆的选用因人而异的复*方法,对于学*基础扎实的优秀生,约30人,注重于能力的拔高,对学困生约10人进行最基础的字词练*为主。同时逐渐扭转他们敷衍塞责、不认真的学*态度,培养良好的学**惯。使大家都能在期末的复*工作中有所收获,成绩有所提高。
二、复*内容:
1、区别形*字、音*字、多音字,并能用其组词。
2、结合课后练*和日积月累的内容,变换形式进行填空练*。
3、古诗的吟诵和填空练*。
4、重点课文的理解和阅读练*。以课文为本,对每篇课文内容进行梳理概括,了解阅读的基本方法。
5、对学生进行字词句的训练,并能根据句子表达的内容填出相应的词语。6、用部首查字典练*。
6、看图,写几句话。
三、复*形式:
以单元复*为主,归类复*为辅,讲练结合,精讲精练。避免让学生硬性抄写和机械记忆,培养学生复*的兴趣。让学生比较轻松的度过复*阶段。
四、复*措施:
1、紧扣课后练*和综合复*,对学生进行针对性强的查漏补缺的`复*工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复*需要。复*内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样,帮助学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读力。
5、以看图写话为核心,鼓励尝试大胆想象,旨在培养学生各异的思维方式。