2022年小学三年级语文下册教学计划范文 (菁华3篇)

2022年小学三年级语文下册教学计划范文1

　　一、学生情况分析

　　三年级一班共有学生30名从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的日常学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的日常学**惯，教给日常学*方法，使他们能和大家一起快乐日常学*，共同进步。

　　二、指导思想

　　本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文30篇。第二组和第五组各安排了一次综合性日常学*活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共六个专题。它们依次是：走进春天;探索与发现;感受真情;儿童生活;生活哲理;安徒生和他的童话。

　　本册要求认231个字、写329个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性日常学*，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生日常学*方式的转变。

　　5、保持"综合日常学*"的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　四、日常学*目标

　　1、在语文日常学*中，体现6个专题的思想。

　　2、认识231个字，会写329个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续日常学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、日常学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续日常学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文日常学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的日常学**惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、充分利用一切教育资源。

　　4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　六、课题研究方向

　　继续进行作文片断的练*。

　　七、增优补差

　　为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强日常学**惯的培养及基础知识的日常学*。

2022年小学三年级语文下册教学计划范文2

　　一、学*基本情况分析：

　　本班共有学生58人，男生28人，女生30人。由于学校外来学生较多，学生的学**惯各有不同，对知识的掌握程度也参差不齐。但经过上学期的学*，学生已经基本上适应了老师的教学要求，只是还有一小部分同学基础较差，学*比较懒散。

　　二、本册教学内容分析：

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

　　三、全册三教学目标：

　　1、在语文学*中，感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;

　　2、认识253个字，会写284个字。累计认识2397个字，会写1771个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、*作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

　　2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读*惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学生自主阅读、理解的机会。

　　3、重视学*方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学*。

　　4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

　　5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。

　　五、改进教学的措施及教学中应注意的问题

　　1、教学措施：

　　1)、灵活运用各种教学方法，充分调动全体学生的积极性，注重每位学生想象能力，创新能力的培养。

　　2)、充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学*的兴趣和能动性。

　　3)、科学认真地设计和批改作业。

　　2、教学中应注意的问题：

　　1)、抓好学生的写字关，让全体学生养成认真写作业并设计美观作业的*惯。

　　2)、耐心辅导学生，了解每位学生的*性，因材施教，因人施教。

　　3)、培养学生爱读书、读好书的好*惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书*惯。

　　六、教学业务学*及有关活动的安排：

　　1、积极参加各种业务培训，不断的提高自身的素质。

　　2、加强自学，学大纲，学教育理论，学他人的教学经验。积极参加教研组活动。

　　3、虚心向各位教师学*，在工作上互帮互助，每周互相听课，指出在教学中存在的不足，及时改进。

2022年小学三年级语文下册教学计划范文3

　　一．指导思想

　　1．认真学*理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

　　2．加强政治业务学*，虚心学*外地的先进经验，不断提高业务水*，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

　　二．教学目的

　　提高学生的认识水*，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有必须的听说读写潜力。在学*知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智力，培养学生良好的学**惯。

　　三．教学目标

　　一识字、写字教学

　　本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。教师就应鼓励学生透过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人；鼓励互相合作，在合作学*中分享识字的乐趣。

　　要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练*中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。

　　二阅读教学

　　1．精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学*的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　(1)加强词、句练*。词、句练*要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学*抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，透过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的*惯。

　　(2)要重视朗读的指导和练*。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学*读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练*要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。

　　(3)逐步培养学生默读的潜力。

　　继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的*惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价

　　(4)精读课文的教学，就应是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选取学*内客、学*伙伴、学*方式的权利；要从学生的学*需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生透过自主学*，理解课文思想资料，并在自学实践中逐步提高理解潜力。

　　2．略读课文的教学。

　　略读课文的教学要注意以下两点：一是从资料上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学*的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题（能够是资料方面的，也能够是写法方面的），引导学生讨论、交流；多元的方式评价学*过程和学*效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。

　　三口语交际教学

　　1．明确教学要求，培养口语交际潜力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练*要求，根据相应的口语交际资料，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。

　　2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水*上的循环。层次性能够是语言表达上的提高，也能够是表达资料的丰富，还能够是思维水*的提升。

　　3．引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。

　　四*作教学

　　1.重视培养*作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对*作的畏难情绪。

　　2.加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对*作的.指导作用。

　　本册*作练*主要是写学生看到的，听到的，想到的……在指导时要培养学生真诚表达的*惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会职责感等。

　　五语文百花园教学

　　"语文百花园"中的"语海畅游""积少成多""阅读*台"及"语文大课堂"的教学就应注意："语海畅游"中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学*方法，应以学生自主学*为主、交流心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成潜力。

　　本册教材要完成以下教学任务：

　　1．识字与写字

　　（1）会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字潜力。

　　（2）认识211个生字，会写299个生字。

　　（3）继续练*用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。

　　2．阅读

　　（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

　　（2）继续学*默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）学*联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练*复述课文。

　　（5）继续学*略读课文，粗知文章大意。

　　（6）初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。

　　（7）继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

　　3．*作

　　（1）留心观察，展开想像，乐于书面表达。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　（2）学写感谢信。

　　（3）能够在*作中合理地运用收集的资料。

　　（4）能够有顺序地安排文章资料，并把印象深刻的部分写具体。

　　4．口语交际

　　（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的*惯。

　　（2）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　5．综合性学*

　　（1）结合语文学*，学*观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

　　（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和潜力解决简单问题。

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2022年小学三年级语文下册教学计划范文 (菁华3篇)（扩展1）

——2022年小学三年级语文下册教学计划范文 (菁华3篇)

2022年小学三年级语文下册教学计划范文1

　　一、学生情况分析

　　三年级一班共有学生30名从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的日常学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的日常学**惯，教给日常学*方法，使他们能和大家一起快乐日常学*，共同进步。

　　二、指导思想

　　本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文30篇。第二组和第五组各安排了一次综合性日常学*活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共六个专题。它们依次是：走进春天;探索与发现;感受真情;儿童生活;生活哲理;安徒生和他的童话。

　　本册要求认231个字、写329个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性日常学*，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生日常学*方式的转变。

　　5、保持"综合日常学*"的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　四、日常学*目标

　　1、在语文日常学*中，体现6个专题的思想。

　　2、认识231个字，会写329个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续日常学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、日常学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续日常学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文日常学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的日常学**惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、充分利用一切教育资源。

　　4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　六、课题研究方向

　　继续进行作文片断的练*。

　　七、增优补差

　　为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强日常学**惯的培养及基础知识的日常学*。

2022年小学三年级语文下册教学计划范文2

　　一、教材分析：

　　本册教材是以语文知识和能力训练为主编排。教材整体分解成阅读训练、*作训练和听说训练三条线索，并按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展原则组成单元。各单元按教学目标编选课文和练*。本册课本共8个单元，每单元3至4篇课文，1个*作训练和1个单元练*，全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，*作训练8次，单元练*8个。单元练*主要是复*本单元学过内容，但在语文知识和能力训练上有适当扩展。

　　二、教学目标：

　　1、继续掌握正确读写姿势，并养成*惯。养成爱惜学*用品*惯。继续培养积极发言、专心倾听*惯。培养认真写钢笔字、毛笔字*惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读*惯。继续培养勤查字典，主动识字*惯。培养认真写钢笔字、毛笔字*惯。

　　2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。

　　3、能正确认读377个生字。能按笔顺正确书写、默写生字231个。能按字结构把字写端正、写匀称。练*用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　4、能认真听别人讲话，听懂别人说一段话和一件简单事，能转述基本内容，能讲述课文所写故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯话。能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5、继续练*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学*默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘情境，知道课文大意。

　　6、留心周围事物，开始学**作，乐于书面表达。能把自己看到、听到、想到、做过写明白。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学*冒号、引号。

　　三、教学重难点：

　　1、要十分重视学生良好学**惯培养。

　　2、要十分重视对学生认真读书指导。

　　3、要十分重视阅读与*作有机结合，正确处理“读”与“写”关系，打好学生*作起步阶段基础。

　　四、提高教学质量措施：

　　1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好阅读*惯。

　　2、指导学生兴盛使用工具书、资料库意识和*惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

　　3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索学*方式。

　　4、紧密联系学生阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间联系。要引导学生注意运用语文中一些表达方式和写作方法。

　　5、穿插使用多媒体教学，使学生感受立体化。

　　6、在口语交际要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际要求。

　　7、对学生*作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

2022年小学三年级语文下册教学计划范文3

　　一、本册教材简析：

　　本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、*作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水*，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选的课文和练*。教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴*儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

　　本册共有的课文32篇，其中精读的课文24篇，略读的课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读的课文。每组教材包括导语、的课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读的课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

　　二、教学目标：

　　1、认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学*革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

　　3、会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。开始练*用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读的课文。

　　5、继续学*默读，学*对的课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会的课文中关 键词句在表达情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8、开始学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累的课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练*复述的课文。

　　10、初步培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11、继续练**作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13、结合语文学*，学*观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：

　　1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

　　2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

　　3、培养学生自读自悟的能力。

　　4、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会的课文中关键词句在表情达意方面的作用

　　教学难点：

　　1、培养学生抓住重点与难点理解的课文内容和表达情感的能力；

　　2、多渠道多角度提高学生*作的兴趣，提高学生*作的能力；

　　3、让学生养成良好的钢笔书写的*惯。

　　四、学生学情分析：

　　经过三上学期的学*，班的学*风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极、学*踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生学*能力较弱，学*态度马虎。 班里的学生还存在以下几个方面的问题：

　　1、识字、写字方面

　　随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。

　　2、阅读方面

　　有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累的课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的*惯。

　　3、口语交际教学

　　这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。

　　4、*作教学

　　经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对*作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。

　　五、具体措施：

　　1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的*惯。

　　2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

　　3、鼓励学生积累的课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

　　4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学*语文，学会合作。

　　5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用的课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　8、重视学*方法的指导，努力做到根据的课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学*的课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学*的课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

2022年小学三年级语文下册教学计划范文 (菁华3篇)（扩展2）

——小学三年级下册语文教学计划 (菁华5篇)

小学三年级下册语文教学计划1

　　刚刚和孩子们一起学完三年级上册《语文》，中年级阶段接触到的崭新教学内容：精读与略读的不同学*方式、阅读链接的丰富内容；关于文学单元的编排特点，你可能已经了然于心了，作为上册的姊妹篇，三年级下册在基本延续相同结构的基础上，各方面特色更加突出，更加适合学生的年龄特点和学*需要。

　　一、本册教材总体内容简介

　　本册由六个主题单元组成，后附生字表。前五个单元围绕一个文化主题，由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学*组成。五篇课文按精读（两篇）——略读（一篇）——精读（两篇）的顺序排列。其后是由简短文字与图片、绘画组成的阅读链接。最后设“安徒生和他的童话”文学单元。综合学*由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的单元穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”等栏目。

　　二、各单元文化主题阐释：

　　第一单元——走进春天

　　春风、春雨带来春的消息，活泼机灵的小燕子奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……学*本单元要从两个方面入手：一是要感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；其次，更要用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的.无处不在。从而学*作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美，而这也构成了“走进春天”的主旋律。

　　第二单元——探索与发现

　　本单元数与科普、科幻、科学精神与品质的文化主题。《大自然的语言》《植物的“感情”》形象生动地揭示自然界的奥秘；《第一朵杏花》《蜜蜂》通过故事的叙述表现科学家严谨、细致的科学精神和态度；《矿矿的研究》向学生渗透种研究、发现的意识，……既有科学家的发现，又有同龄人的探索；既有科学精神的揭示，又有自我探索发现意识的培养；阅读链接中通过采访和书信交流的形式，既让学生通过科学家*实的语言了解这些伟人、大家的内心世界，更让学生真切地感受到“其实，科学家离我们很*”。

　　学*本单元，一是要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神；同时要打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。

　　第三单元——“感受真情”

　　亲情作为人类生活中亘古不绝的主题，必然成为学生通过文章的阅读屡屡接触、体验、感受的主要内容之一。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，它使巨人的花园盛开美丽的花朵，它让遇险的猎狗最终获得搭救……

小学三年级下册语文教学计划2

　　全册教材分析：

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇、教材后面还编排8篇选读课文、每组教材包括导语，课文和语文园地三大部分、第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动、附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表、教材共八个专题、它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是，怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情，友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事，传说、每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值、

　　本册要求认200个字，写300个字、本册教材有以下几个特点：

　　1，围绕专题整合教材内容、

　　2，结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标、

　　3，大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活、

　　4，着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变、

　　5，保持"语文园地"的框架结构，加强内容的整合和创新、

　　6，完善图像系统，注重图文并茂、

　　教学总目标：

　　1、在语文学*中，体现8个专题的思想、

　　2、认识200个字，会写300个字、累计认识2200个字，会写1600个字、

　　3、会使用字典，词典，有初步的独立识字能力、继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影、

　　4、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文、

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问、

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用、

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情、

　　8、继续学*略读，粗知文章大意、

　　9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文、

　　10、继续培养读书看报的'*惯，收藏并与同学交流图书资料、

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心、不拘形式地写下见闻，感受和想象、愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐、

　　12、能用普通话交谈、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨、继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人、能逐步清楚明白地讲述一件事情、

　　13、结合语文学*，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得、

　　教学重难点：

　　识字、写字、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情、

　　积累优美词语，精彩句段，在*作中练*写生活中所看到的、听到的、想到的、

　　教学措施：

　　1．继续加强识字、写字教学，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学*中去，尊重学生不同的学*方法、

　　2．精读课文，加强词句训练，重视阅读指导与训练、

　　3．注重全员参与，培养学生的口语交际能力，引导学生自我评价、

　　4．重视培养学生的*作兴趣，使学生乐于表达、

　　5．加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系、

　　改进教学思路：

　　（一）提高课堂教学效率的方法：

　　1，课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课、教学后及时进行教学反思不断地根据学生学*情况调整自己的教学思路，教学设计、

　　2，课堂上面向全体学生、注重民主，和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与，积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验、让学生在感悟中学*、

　　3，培养学生良好的学**惯、在*惯的培养上，特别是阅读*惯的培养更加重要、

　　（二）补差意见：

　　1，找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划、

　　2，给后进生多创设机会，品尝成功，树信心、

　　3，多与后进生谈心，多做情感交流、

　　（三）学生学*兴趣，素质的培养

　　1，关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬，鼓励，引导、

　　2，调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整、3，注重学**惯的培养、

　　教学进度安排：

　　第一单元：13—14课时 第二单元：14—16课时

　　第三单元：12—14课时 第四单元：12—14课时

　　第五单元：14—16课时 第六单元：12—14课时

　　第七单元：12—14课时 第八单元：12—14课时

小学三年级下册语文教学计划3

　　一、学生情况

　　经过三年级上学期的学*，大部分学生都比较牢固的掌握了旧知，具备了一定的自主学*的能力，但少数学生在学**惯养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题。特别是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水*急待提高。

　　二、学*目标

　　1、在语文学*中，感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的`*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

　　三、教学策略

　　(一)关于识字、写字教学

　　本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

　　随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和*作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复*的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练*可以让学生做一做。

　　要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

　　(二)关于阅读教学

　　1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　(1)继续加强词、句训练。

　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的*惯。课后练*中对词句的学*和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练*内容，自己选择练*方法的思想，教师要注意这一编排特点。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学生主动积累的*惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学*是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生互相交流。

　　(2)要重视朗读的指导和训练。

　　朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

　　(3)逐步培养学生默读的能力。

　　默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的*惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。

　　(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

　　要尊重学生自主选择学*内容、学*伙伴、学*方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学*理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。营造自学思考和*等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍;有问题随时提出，有想法随时发表，*等对话，无拘无束交流。

　　(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

　　这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱，特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是自己的想象甚至是“突发奇想”;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有思考价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考;善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

　　(6)开展合作学*。

　　可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学*。合作学*贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学*引向深入。在自读自悟的基础上，提高学*效果。

　　(7)组织好全班交流。

　　要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学*的积极性，活跃学生的思维。

　　2、略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要*学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，留着今后解决。

　　3、选读课文的教学。

　　教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复*材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　(三)关于口语交际教学

　　1、明确口语交际的要求，培养能力。

　　教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

　　2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

　　情境的创设，要有层次性，不能是一个水*上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水*的增强。总之，一堂口语交际课，要能体现出学生语言的发展过程。

　　3、全员参与。

　　要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说;适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，要增加小组学*，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效果。

　　4、引导学生自主进行评价。

　　对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言*惯。

　　5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。

　　课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学*态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面。

　　6、学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。

　　在*时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

　　(四)关于*作教学

　　1、培养学生*作的兴趣，让他们乐于表达。

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练*表达的内容范围，完全可以修改教材里*作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除*作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的*作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

　　2、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对*作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“*作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先*作，后交际;也可以先交际，后*作。语文综合性学*中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的*作。

　　3、重视*作中学生之间的合作与交流。

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高*作能力。多创造一些学生*作交流的机会。

　　4、本册*作练*主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

小学三年级下册语文教学计划4

　　一、教材分析：

　　本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练*题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练*和词语花篮。在部分课文的练*题后还安排有“学*链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、*几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学*过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

　　二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：

　　1、识字与写字

　　（1）会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。

　　（2）认识250个生字，会写300个生字。

　　（3）继续练*用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

　　2、阅读

　　（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

　　（2）继续学*默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）学*联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练*复述课文。

　　（5）继续学*略读课文，粗知文章大意。

　　（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　（7）继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

　　3、*作

　　（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　（2）学*写感谢信。

　　（3）能够在*作中合理的运用收集的资料。

　　（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

　　4、口语交际

　　（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的*惯。

　　（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　5、综合性学*

　　（1）综合语文学*，学*观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

　　（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　三、学生情况分析

　　本班学生共有48名，其中女生19名。绝大多数的学生有良好的学**惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学**惯，学*上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学*兴趣，培养他们良好的学**惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

　　四、本学期奋斗目标

　　1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞*。

　　2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

　　3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

　　五、为能达到目标所采取的方法

　　教学措施。

　　1、教师要树立努力学*，终身学*的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

　　2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。

　　3、狠抓学风。

　　4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学*，逐步学会学*，从而培养学生的创新精神。

　　6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　　7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

　　8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学*过程和学*方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

　　9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

　　10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

　　六、教学课时划分

　　周次教学内容所用课时备注

　　第一周1、2、3课7课时

　　第二周4、园地一7课时

　　第三周5、6课 7课时

　　第四周7、8、园地二 7课时

　　第五周园地二、9、107课时

　　第六周11、12、园地三 8课时

　　第七周13、14 6课时

　　第八周15、16、园地四 8课时

　　第九周园地四、复* 7课时

　　第十周17、18、 6课时期中考试

　　第十一周19、20 6课时五一放假

　　第十二周园地五、21、22 7课时

　　第十三周23、24、园地六 7课时

　　第十四周园地六、25、26 7课时

　　第十五周27、28、园地七 7课时

　　第十六周园地七、29、30 7课时

　　第十七周31、32、园地八 7课时

　　第十八周复* 7课时

　　第十九周复* 7课时

　　第二十周考试期末考试

小学三年级下册语文教学计划5

　　一，教材分析：

　　本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练*题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练*和词语花篮。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。

　　二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：

　　1、识字与写字。

　　（1）会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。

　　（2）认识250个生字，会写300个生字。

　　（3）继续练*用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

　　2、阅读。

　　（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

　　（2）继续学*默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）学*联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练*复述课文。

　　（5）继续学*略读课文，粗知文章大意。

　　（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　（7）继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

　　3、*作。

　　（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　（2）学*写感谢信。

　　（3）能够在*作中合理的运用收集的资料。

　　（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

　　4、口语交际。

　　（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的*惯。

　　（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　5、综合性学*。

　　（1）综合语文学*，学*观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

　　（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　三、本学期奋斗目标

　　1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞*。

　　2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

　　3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

　　四，为能达到目标所采取的方法教学措施。

　　1、教师要树立努力学*，终身学*的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

　　2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。

　　3、狠抓学风。

　　4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学*，逐步学会学*，从而培养学生的创新精神。

　　五、教学课时划分

　　周次教学内容所用课时备注。

　　第一周1、2、3课7课时。

　　第二周园地一7课时。

　　第三周5、6课7课时。

　　第四周7、8、园地二7课时。

　　第五周园地二、9、107课时。

　　第六周11、12、园地三8课时。

　　第七周13、146课时清明节放假一天。

　　第八周15、16、园地四8课时。

　　第九周园地四、复*7课时。

　　第十周17、18、6课时期中考试。

　　第十一周19、206课时五一放假。

　　第十二周园地五、21、227课时。

　　第十三周23、24、园地六7课时。

　　第十四周园地六、25、267课时。

　　第十五周27、28、园地七7课时。

　　第十六周园地七、29、307课时

　　第十七周31、32、园地八7课时。

　　第十八周复*7课时。

　　第十九周复*7课时。

　　第二十周考试期末考试。

2022年小学三年级语文下册教学计划范文 (菁华3篇)（扩展3）

——小学三年级语文下册教学计划 (菁华6篇)

小学三年级语文下册教学计划1

　　一、教材分析：

　　本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练*题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练*和词语花篮。在部分课文的练*题后还安排有“学*链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、*几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学*过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

　　二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：

　　1、识字与写字

　　（1）会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。

　　（2）认识250个生字，会写300个生字。

　　（3）继续练*用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

　　2、阅读

　　（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

　　（2）继续学*默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）学*联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练*复述课文。

　　（5）继续学*略读课文，粗知文章大意。

　　（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　（7）继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

　　3、*作

　　（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　（2）学*写感谢信。

　　（3）能够在*作中合理的运用收集的资料。

　　（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

　　4、口语交际

　　（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的*惯。

　　（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打

　　动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　5、综合性学*

　　（1）综合语文学*，学*观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

　　（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　三、学生情况分析

　　本班学生共有48名，其中女生19名。绝大多数的学生有良好的学**惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学**惯，学*上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学*兴趣，培养他们良好的学**惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

　　四、本学期奋斗目标

　　1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的'教学特色，不照搬别人的东西，不搞*。

　　2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

　　3、做

　　好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

　　五、为能达到目标所采取的方法

　　教学措施。

　　1、教师要树立努力学*，终身学*的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

　　2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。

　　3、狠抓学风。

　　4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学*，逐步学会学*，从而培养学生的创新精神。

　　6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　　7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

　　8、改变以往单调的评价方式，对学生进行

　　综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学*过程和学*方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

　　9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

　　10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

　　六、教学课时划分

　　周次教学内容所用课时备注

　　第一周1、2、3课7课时

　　第二周4、园地一7课时

　　第三周5、6课 7课时

　　第四周7、8、园地二 7课时

　　第五周园地二、9、107课时

　　第六周11、12、园地三 8课时

　　第七周13、14 6课时

　　第八周15、16、园地四 8课时

　　第九周园地四、复* 7课时

　　第十周17、18、 6课时期中考试

　　第十一周19、20 6课时五一放假

　　第十二周园地五、21、22 7课时

　　第十三周23、24、园地六 7课时

　　第十四周园地六、25、26 7课时

　　第十五周27、28、园地七 7课时

　　第十六周园地七、29、30 7课时

　　第十七周31、32、园地八 7课时

　　第十八周复* 7课时

　　第十九周复* 7课时

　　第二十周考试期末考试

小学三年级语文下册教学计划2

　　凡事预先则立,不立则废，轻拂三月的春风，又开始了20xx年的教学，我决心从通读教材，制定新学年的教学计划开始吧。

　　一，教材分析：

　　本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练*题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练*和词语花篮。在部分课文的练*题后还安排有“学*链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、*几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学*过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

　　二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：

　　1，识字与写字

　　（1）会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。

　　（2）认识250个生字，会写300个生字。

　　（3）继续练*用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

　　2，阅读

　　（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

　　（2）继续学*默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）学*联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练*复述课文。

　　（5）继续学*略读课文，粗知文章大意。

　　（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　（7）继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

　　3，*作

　　（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　（2）学*写感谢信。

　　（3）能够在*作中合理的运用收集的资料。

　　（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

　　4，口语交际

　　（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的*惯。

　　（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　5，综合性学*

　　（1）综合语文学*，学*观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

　　（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　三，学生情况分析

　　本班学生共有48名，其中女生19名。绝大多数的学生有良好的学**惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学**惯，学*上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学*兴趣，培养他们良好的学**惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

　　四、本学期奋斗目标

　　1，本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞*。

　　2，培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

　　3，做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

　　五，为能达到目标所采取的方法

　　教学措施。

　　1，教师要树立努力学*，终身学*的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

　　2，开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。

　　3，狠抓学风。

　　4，、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学*，逐步学会学*，从而培养学生的创新精神。

　　6，、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　　7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

　　8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学*过程和学*方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

　　9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

　　10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

　　六、教学课时划分

　　周次教学时间教学内容所用课时备注

　　第一周2．18—2．24 1、2、3课7课时

　　第二周2．25—3、2 4、园地一7课时

　　第三周3．3—3．9 5、6课7课时

　　第四周3．10—3．16 7、8、园地二7课时

　　第五周3．17—3．23园地二、9、10 7课时

　　第六周3．24—3．30 11、12、园地三8课时

　　第七周3．31—4．6 13、14 6课时清明节放假一天（周五）

　　第八周4．7—4．13 15、16、园地四8课时

　　第九周4．14—4．20园地四、复*7课时

　　第十周4．21—4．27 17、18、 6课时期中考试

　　第十一周4．28—5．4 19、20 6课时五一放假

　　第十二周5. 5 — 5. 11园地五、21、22 7课时

　　第十三周5．12—5．18 23、24、园地六7课时

　　第十四周5．19—5．25园地六、25、26 7课时

　　第十五周5．26—6．1 27、28、园地七7课时

　　第十六周6．2—6．8园地七、29、30 7课时

　　第十七周6．9—6．15 31、32、园地八7课时

　　第十八周6．16—6．22复*7课时

　　第十九周6．20—6．24复*7课时

　　第二十周6．27—6．30考试期末考试

小学三年级语文下册教学计划3

　　一、教学内容

　　1、主要内容

　　全册共24篇课文，分为8个单元。每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大部分。每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练*题，在部分课文的练*题后，还有带“△”的思考题，供学生选做。每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次。语文乐园由四个板块组成，分别是：我来试试、探究与发现、口语交际、*作。其中语文乐园(二)(四)(六)(八)中还有一个板块为综合性学*。

　　2、总体分析

　　教材以话题形式组织单元学*内容，设计了八个话题，它们依次是：春天的颂歌、成长的道路、奇异的大海、自律与诚信、关爱与分享、观察与思考、幸福与快乐、智慧与尊严。教材选文题材、体裁和语言风格丰富多样，且内容新颖、语言*实，有丰富的文化内涵和浓厚的时代气息。“古诗诵读”在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现学*内容。为方便学生学*，本册教材中的每首古诗还安排了少而精的注释。“语文乐园”的学*内容贴*儿童生活，而且为学生提供主动尝试、探究发现与自我展示的*台。*作一共有八次，一般都是提出内容、范围，而题目由学生自己拟定，有的还为学生准备了一些可供参考的词句。

　　二、教学目标

　　1、学**惯

　　①继续掌握正确的读写姿势并养成*惯；养成爱惜学*用品的*惯。

　　②继续培养积极发言、专心倾听的*惯。

　　③继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。

　　④培养正确有书写*惯。

　　2、识字写字

　　①会认211个字，学会205个字，培养学*汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的*惯，会使用字典和词典，有初步的独立识字能力。

　　②继续学*使用钢笔，通过学*正确的执笔和运笔方法，能较熟练地书写钢笔正楷字，养成专注的书写*惯，作业做到规范、端正、整洁。

　　3、阅读

　　①用普通话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思考的*惯。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　②能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中

　　③能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。

　　④积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　4、*作

　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心，愿意将自己的*作读给大家听，与他人分享*作的快乐。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容，在表达中，根据需要，正确使用冒号、引号，学*修改*作。

　　③初步学会续写故事。

　　④学写书信，知道书信的一般格式。

　　5、口语交际

　　①能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。

　　②听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　6、综合性学*

　　①结合语文学*，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自己的观察所得，在活动中学*语文，学会合作。

　　②在家庭生活、学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题。

　　三、教学思路

　　1、基本理念

　　按照教材“整体构建、注重体验、强化探究、主动发展”的编写理念，在教学中，我们将以“全面提高学生的语文素养”为出发点，依据学生的身心发展和语文学*的年段，依据学生的个体差异和不同的学*需求，为学生构建*等和谐的课堂，提供自主、合作、探究式的学*的*台，选择高效、有趣的教学方法，实行科学、民主的评价方式，着力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下良好的基础。

　　2、主要策略

　　① 夯实基础。

　　字词是学生阅读、写作的基础，在本学期的教学中，将继续夯实字词基础。三年级的语文课堂教学教学将不再以认字为主，但在教学中要渗透识字方法，引导学生自主识字，通过学生互教、提醒等方式认识课文中的生字，鼓励学生通过课外阅读和日常生活识字，并督促养成查阅字典的好*惯。

　　三年级是学生写作的起始年段，不仅需要能正确地运用汉字，更需要大量的积累，课本精选的许多课文都是学生写作的范本，在教学中要注重对课文中的精美语段、及妙词佳句、名人名言进行背诵积累，

　　② 重视学生学**惯的培养。

　　良好的学**惯不仅有利于学生当前的学*，还有助于他们今后全面素质的提高，因此在抓好新安排的关于钢笔书写*惯的同时，还要继续指导学生保持正确的读写姿势，培养他们专注思考、课前预*、课后复*、查找资料、坚持阅读等*惯。

　　③ 阅读教学最根本的任务就是让学生学会读书。

　　在课堂上，处理好“读”与“讲”的关系，留出足够的时间给学生读书，关注他们在阅读中的独特体验，培养他们良好的语感和整体把握的能力，也为学生的*作起步打下基础。在课堂之外，指导学生进行课外阅读，注重方法的指导，并建立一定的比赛和激励机制，课内课外结合，让学生在充分阅读的过程中体会到阅读的快乐并增长知识、陶冶情操、发展语言。

　　④ 开展师生同读活动。

　　课外阅读是学生学好语文的捷径，为了激发学生良好的阅读*惯，开展师生同读活动，由老师选择部分儿童读物先自己读，再推荐学生读，读完后在班级开展评书活动，对读书心得进行交流。

　　以上就是为大家提供的鄂教版小学三年级语文下册教学计划，希望对大家的教学工作有帮助！

小学三年级语文下册教学计划4

　　一、指导思想

　　紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排，以课堂教学为抓手，以优化教学过程、提高教学质量为核心，重视加强培养学生良好的学**惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地打好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高学生的语文素养。

　　二、班级情况分析

　　本班共有学生64人，上学期语文期考*均分84.23分，及格率98.44%，优秀率59.38%。绝大多数的学生有良好的学**惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业，并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣。个别学生没有良好的学**惯，学*上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性，家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断的转化他们，激发他们的学*兴趣，培养他们良好的学**惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的知识掌握得不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也是成为本学期教学的聚焦点。

　　三、本学期教学目标

　　1、在语文的学*中，体现8个专题的思想。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续学*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中优美的词语、精彩字段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给他人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学重难点分析

　　1、鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记汉字，创造多种方式，加强以人事汉字的复*巩固。

　　2、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼优的读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　3、重视学生写字*惯的培养，加强写字教学的指导。

　　4、重视培养学生学**作的兴趣，再现生活的能力。

　　五、教学措施

　　（一）提高课堂教学效率的方法：

　　1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理论紧跟时代的脚步。

　　2、课前认真钻研教材，认真备好每一节课。教学后及时进行教学反思，不断地根据学生学*情况调整自己的教学思路，教学设计。多听优秀教师的课，弥补不足之处。

　　3、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人体验，让学生在感悟中学*。鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　4、培养学生良好的学**惯，挖掘他们思维活动的闪光点，引导他们独立、自主地学*，培养学生的创新精神。

　　5、培养学生的阅读*惯。根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　　6、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

　　（二）提优补差工作措施：

　　1、建立“学优生”、“学困生”档案，档案目标齐全，记录内容详细。

　　2、做好学生*惯养成教育工作，重点做好“学困生”的思想工作，多与后进学生谈心，多做情感交流，了解他们的内心世界，形成良好的课堂教学秩序。

　　3、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。充分利用课后时间进行辅导，根据不同对象，采用不同方式，不同内容，做到因人而异。

　　4、“学优生”、“学困生”作业要坚持面批、面改、全批全改、及时反馈。

　　5、要关注“三生”的*时考核，给学困生多创造机会，如课堂提问、小测验、*时检查等，让他们品尝成功，树立信心。

　　6、单元测试质量监测，对“学优生”、“学困生”的答卷和成绩要进行仔细分析，查不足之处，判定改进措施。

　　7、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和在家表现，双方一起努力培养孩子的良好*惯，把成绩搞上去。

　　8、根据实际情况及时调整教师与学生的心态，诲人不倦，时刻让自己有耐心。

小学三年级语文下册教学计划5

　　一、指导思想

　　以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学*方法的指导，以学生为主体，提高学生学*语文的兴趣，培养创新精神。《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《*中央*关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　二、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。

　　5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　三、学生情况分析

　　三年级七班共有学生76名，其中男生41名，女生35名。从整体看，本班属于优等生出色，潜力生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

　　四、教学目标

　　1.在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5.继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6.学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8.继续学*略读，粗知文章大意。

　　9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10.继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11.留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13.结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　14、这个学期，根据班级情况，计划期末成绩人*分达到70分，及格率90%，优秀率50%。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学**惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生*等对话的过程中进行。学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。 教师是学*活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。

　　5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　7、正确处理基本素养与创新能力的关系。

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　8、遵循学生身心发展和语文学*的规律，选择教学策略。

　　六、 教学进度表

　　略。

小学三年级语文下册教学计划6

　　全册教材分析：

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇、教材后面还编排8篇选读课文、每组教材包括导语，课文和语文园地三大部分、第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动、附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表、教材共八个专题、它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是，怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情，友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事，传说、每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值、

　　本册要求认200个字，写300个字、本册教材有以下几个特点：

　　1，围绕专题整合教材内容、

　　2，结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标、

　　3，大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活、

　　4，着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变、

　　5，保持"语文园地"的框架结构，加强内容的整合和创新、

　　6，完善图像系统，注重图文并茂、

　　教学总目标：

　　1、在语文学*中，体现8个专题的思想、

　　2、认识200个字，会写300个字、累计认识2200个字，会写1600个字、

　　3、会使用字典，词典，有初步的独立识字能力、继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影、

　　4、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文、

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问、

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用、

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情、

　　8、继续学*略读，粗知文章大意、

　　9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文、

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料、

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心、不拘形式地写下见闻，感受和想象、愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐、

　　12、能用普通话交谈、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨、继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人、能逐步清楚明白地讲述一件事情、

　　13、结合语文学*，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得、

　　教学重难点：

　　识字、写字、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情、

　　积累优美词语，精彩句段，在*作中练*写生活中所看到的、听到的、想到的、

　　教学措施：

　　1．继续加强识字、写字教学，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学*中去，尊重学生不同的学*方法、

　　2．精读课文，加强词句训练，重视阅读指导与训练、

　　3．注重全员参与，培养学生的口语交际能力，引导学生自我评价、

　　4．重视培养学生的*作兴趣，使学生乐于表达、

　　5．加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系、

　　改进教学思路：

　　（一）提高课堂教学效率的方法：

　　1，课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课、教学后及时进行教学反思不断地根据学生学*情况调整自己的教学思路，教学设计、

　　2，课堂上面向全体学生、注重民主，和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与，积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验、让学生在感悟中学*、

　　3，培养学生良好的学**惯、在*惯的培养上，特别是阅读*惯的培养更加重要、

　　（二）补差意见：

　　1，找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划、

　　2，给后进生多创设机会，品尝成功，树信心、

　　3，多与后进生谈心，多做情感交流、

　　（三）学生学*兴趣，素质的'培养

　　1，关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬，鼓励，引导、

　　2，调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整、3，注重学**惯的培养、

　　教学进度安排：

　　第一单元：13—14课时 第二单元：14—16课时

　　第三单元：12—14课时 第四单元：12—14课时

　　第五单元：14—16课时 第六单元：12—14课时

　　第七单元：12—14课时 第八单元：12—14课时

2022年小学三年级语文下册教学计划范文 (菁华3篇)（扩展4）

——小学三年级下册语文教学计划菁选

小学三年级下册语文教学计划

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编为大家整理的小学三年级下册语文教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学三年级下册语文教学计划1

　　一、指导思想

　　以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学*方法的指导，以学生为主体，提高学生学*语文的兴趣，培养创新精神。《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《**中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅仅重视学生知识的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践潜力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　二、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完美；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材资料。2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的'理念和目标。3、超多更新课文，使教材更加贴*儿童生活。4、着力改善课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。5、持续“语文园地“的框架结构，加强资料的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　三、学生状况分析

　　三年级七班共有学生76名，其中男生41名，女生35名。从整体看，本班属于优等生出色，潜力生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有必须的语文素养，发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能用心完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一齐快乐学*，共同进步。

　　四、教学目标

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。

　　8．继续学*略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10.继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13．结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　14、这个学期，根据班级状况，计划期末成绩人*分到达70分，及格率90%，优秀率50%。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学**惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、注重口语交际潜力的培养及写话潜力的培养。

　　4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生*等对话的过程中进行。学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自己的学*方式。教师是学*活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，用心开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。

　　5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，是语文教学的重要资料，不应把它们当外在的、附加任务，就应注重熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。

　　7、正确处理基本素养与创新潜力的关系。

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　8、遵循学生身心发展和语文学*的规律，选取教学策略。

　　六、教学进度表（略）

小学三年级下册语文教学计划2

　　一、学情分析：

　　我们班共有学生15人，男生10人，女生5人，其中语文能力不是很强的占班级人数的50%，走进中年级——孩子们虽然已经打下了语文学*的基础。掌握了最基本的学*方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。但是存在的问题也很多，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，而且这个班的学生写字能力太差，虽然一再强调，但进步还是不大，这学期期望会逐渐加以改善。

　　二、教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时

　　代特点，蕴涵教育价值。

　　三、总体教学目标：

　　1、在语文学*中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、?留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、改进措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4.、重视学*方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学*课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学*课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生的语文水*。

　　一、指导思想：

　　德育：“先做人、后成才”

　　教学：“轻负荷、高质量”

　　组风：“开心、健康、紧张、具有责任感”

　　班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”

　　一个树立：

　　为小学其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。

　　二个提高：

　　1提高班主任工作方法。

　　2 提高学*效率，让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学期的学*。

　　三个杜绝：

　　1 杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。

　　2 杜绝作业量过多，搞题海战术。

　　3 杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法。

　　二、奋斗目标

　　争创优秀年级组

　　三、具体措施：

　　（一）教育

　　1 配合大队部做好*惯的养成教育：

　　从礼仪、卫生、**纪律等方面规范学生的行为。为其他年级树立榜样作用

　　2 注重班级管理。做好班主任工作经验交流：使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学*氛围。营造一个很有亲情的集体氛围，感受着爱和被爱。

　　每月一次做好班主任之间的工作方法的交流，找出自己的不足之处，采取更行之有效的办法开展创造性的工作。受益于自己，更无愧教师这个光荣的称号。

　　九月 集中进行各班主任经验介绍。

　　十月 施真真讲“如何营造班级良好氛围”的一些体会。

　　十一月 集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任。”

　　十二月 自查工作中的不足之处。为下一学期创造性的工作做一铺垫。

　　3 配合学校大队部精心的为孩子们安排好本学期的几次活动。使孩子们健康、快乐的生活、学*。

　　4 与家长保持良好的、定期的联系。让他们了解我们的工作，进而信服我们，才能做到家校统一。

　　5 将我们的班主任工作的一些心得与体会、一些优秀学生的事迹及时加以小结。每个月的月末，每班至少选出一份典型事例或写一篇班主任工作心得体。

　　（二）教学

　　1 配合教研组长有针对性的开展教学研究。更好的为六年级教学服务。

　　2 提倡愉快教学。从兴趣出发，不强迫、压抑孩子。更不要搞过重的课业负担。

　　做好同学科相互听课，并及时评课的工作。

　　3 有计划、针对性的做好培优、辅差工作。

　　一、学生情况分析

　　（一）学*态度

　　在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

　　（二）掌握“双基”情况

　　学生的识字能力较差，但没有仔细观察的*惯，男生的成绩稍逊于女生，自觉学*的意识差。上课时全班学生的学*能力不够理想。特别是阅读能力差。

　　二、教材分析：

　　（一）基本结构和内在联系

　　基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表

　　（一），要求会认的字；生字表

　　（二），要求会写的字；词语表。

　　内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

　　要求认识２００个字，会写３００个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

　　每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。

　　5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　（二）知识点及重、难点

　　知识点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。要求认识200个字，会写300个字。

　　重点32篇课文的学*，阅读训练，识字能力。

　　难点写作训练，阅读训练。

　　（三）地位和作用

　　地位本册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的第二册教材。继续培养学生的语文素养打基础。

　　作用全面、准确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式上，体现与高段教材的衔接，加强整合，使教材成为互相联系的整体，加强导学功能，促进学生学*方式的'转变，提高学生的语文综合运用能力，

　　三、总体教学目标：

　　基础知识

　　1、本册要求认识２００个字，会写３００个字。

　　2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5、继续学*略读，粗知文章大意。

　　6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。

　　7、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。

　　能力培养目标

　　1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　2培养学生质疑问难的能力。

　　3练*复述课文的能力。

　　4继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　5不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　6能用普通话交谈。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　7结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　8在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。

　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

小学三年级下册语文教学计划3

　　本单元是在三年级上册读书单元的延伸和拓展，首次安排文学单元，并和四年级下册、五年级下册、六年级下册的文学单元一起构成系列单元。这样安排的目的是引领学生读名家名篇，既读作品，又读作家，从而把学生领入文学的殿堂。

　　本单元采用了安徒生作品和安徒生生*经历穿插安排的方式。首先从了解安徒生的作品入手，了解安徒生作品中“同情与关爱”的主题，正是这种对和自己一样出生贫苦的弱小者深深的爱与同情，他的作品才可以穿越国界，穿越时代，影响和打动了一代又一代读者。而后透过安徒生的作品《丑小鸭》、安徒生的自传以及安徒生的故乡等了解安徒生的人生经历，了解这位享誉世界的童话大师敏感而丰富的内心世界。综合学*通过更加丰富、详实的资料介绍、读者感悟、实践活动逐渐使安徒生的'形象更加立体和丰满。

　　本单元的学*可以结合当地实际弹性处理。条件较好的学校可以通过以下教学环节达到本单元教学目的。

　　一、课内外阅读大量的安徒生作品。

　　二、搜集整理有关安徒生的资料。

　　三、就某一感兴趣的问题进行深入研究，或作品，或作家；或感人的故事情节，或作者的人格魅力、艺术特色……呈现的结果是次要的，重要的是让每一个学*都参与到学*的过程中。

　　四、交流展示研究成果。可以是独立的研究成果，也可以是合作研究的结晶；可以写、讲、说、演……通过丰富多彩的形式展现学生一段时间以来学*的体会和收获，在亲历学*过程的同时获得成功的体验。

　　条件一般的学校首先要引导学生认真研读教材提供的几篇文章，通过课内的几篇童话感受安徒生作品的主题和艺术感染力，通过其生*资料等了解安徒生的人格魅力。同时要最大限度地扩展学生的视野，将作品的学*和作家的了解融为一体，让学生了解作品，关注作家，为以后的课外阅读、学*研究作好精神储备。

小学三年级下册语文教学计划4

　　一．学生情况分析

　　三年级三班共有学生45名，其中男生20名，女生25名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

　　二、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《**中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要

　　重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　四、学*目标

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8．继续学*略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10.继续培养读书看报的`*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13．结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学**惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、充分利用一切教育资源。

　　4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　六、课题研究方向

　　发挥学生想象和联想能力，激发表达欲望，训练活泼的语言运用的能力。

　　七、增优补差

　　为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学**惯的培养及基础知识的学*

　　八、教学进度表

　　周次 教学内容安排

　　第二周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花

　　第三周 4、珍珠泉 语文园地一机动 单元检测

　　第四周 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事

　　第五周 8、路旁的橡树 语文园地二机动 单元检测

　　第六周 9、寓言两则 10、惊弓之鸟11、画杨桃 机动

　　第七周 12*想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测

　　第八周 13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵 机动

　　第九周 16*绝招 语文园地四机动 单元检测

　　第十周 17、可贵的沉默 18、她是我的朋友19、七颗钻石 机动

　　第十一周 20*妈妈的账单 语文园地五机动 单元检测

　　第十二周 21、太阳 22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动

　　第十三周 24*果园机器人 语文园地六

　　第十四周 语文园地六 单元检测25、太阳是大家的26、一面***

　　第十五周 27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地七

　　第十六周 机动 单元检测29、古诗两首 30、西门豹机动

　　第十七周 31、女娲补天 32*夸夫追日语文园地八

　　第十八周 机动 单元检测 复*

　　第19-20周 期末总复*和考试

小学三年级下册语文教学计划5

　　一、学生情况分析

　　三年级一班共有学生52名，其中男生21名，女生31名。本班学生学*努力，进取心强。在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。大部分学生能要求上进，但仍有少部分学生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

　　本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学*目的，形成良好的学*风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的.班风。

　　二、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《**中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。

　　5、保持"语文园地"的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　四、本学期工作的主要目标

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

小学三年级下册语文教学计划6

　　1．《课程标准》对中年段口语交际的要求

　　①能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　②听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　③能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　④能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　2．口语交际教学建议

　　口语交际是在大的文化主题下语文活动的一部分，话题的选择与本单元的文化主题有一定的关联性，因此，口语交际的教学时机可以根据教学实际随机进行。教学中应该注意以下问题。

　　做好交际前的准备工作。一是教师对交际活动的目的做到心中有数，做好相关的指导；二是学生做好充分的思想准备和资料积累，以做到言之有物。

　　教师作为交际对象的`一员参与到交际活动中去，并对学生在交际过程中出现的问题进行有效指导。

　　变师生间的单向交流为生生、师生间的多相交流，引导学生学会倾听，使交流的层次不断加深。

小学三年级下册语文教学计划7

　　无论是在残酷的战争年代，还是在和*时期的今天；无论是生活在宁静的乡村还是喧闹的城市，儿童都有着属于自己的一片天地，无论是快乐、幸福，还是忧伤、血泪，成长道路上经历的一切，都将深深地印刻在孩子们的心中。

　　所选的几篇文章着眼于童心、童趣和特殊的童年经历。有的读来清新而愉悦：和小伙伴一起享受糖人带来的甜蜜回忆，感受五月的田野带来的`新鲜与充实；有的读来神秘而新奇：书本里的小蚂蚁到底是谁？它们有着哪些奇妙的经历？还有的却给人带来沉重与思考：是无数先烈的鲜血和生命才换来了的我们今天幸福快乐的生活，这一切多么值得珍惜

　　学*本单元课文，要立足于学生的生活实际，通过课文内容的学*，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受的童年生活里的无穷乐趣，学*用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去书写生活。

小学三年级下册语文教学计划8

　　一、学生基本情况分析:

　　本班有43人，男27人，女16人。从学*情况来看，有部分男生活泼好动，自制力极差。他们课堂上爱做小动作，爱聊空话，好管闲事，*时缺乏静心，作业的正确率不高。从整体来分析，学生们的朗读、阅读分析、语言组织、表达等语文能力较弱;作业拖拉的也有好几个，学*态度显得不够端正。但大部分孩子热爱班级，心中有集体。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学*上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。

　　二、教学目标及主要内容

　　1、识字写字、汉语拼音及学**惯。

　　(1)准确认读409个生字。

　　(2)能按笔顺正确书写，默写生字238个。能按字的结构把字写端正，写匀称。

　　(3)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学*普通话。

　　(4)能熟记《汉语拼音字母表》。

　　(5)继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。

　　(6)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的*惯。

　　(7)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。

　　(8)继续培养勤查字典，主动识字的*惯。

　　(9)培养认真写钢笔字、毛笔字的*惯。

　　2、阅读。

　　(1)继续练*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

　　(2)继续学*默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　3、口语交际。

　　(1)能认真听别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　4、*作。

　　(1)留心周围的事物，开始学**作，乐于书面表达。

　　(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

　　(3)学会写“留言条”，“请假条”。

　　(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学*冒号、引号。

　　本期*作内容。

　　5、综合性学*。训练学生的观察、思维、想象、表达等能力。

　　三、教学重难点。

　　1、汉语拼音：学*普通话。

　　2、识字写字：正确书写、默写238个生字。字写端正。

　　3、学**惯：书写*惯，读书*惯。

　　4、口语交际：能认真听别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　5、阅读：能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、*作：能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的`时间。要扩留心周围的事物，开始学**作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、重视学*方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学*课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学*小组，合作完成老师安排的学*任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学*牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。

小学三年级下册语文教学计划9

　　这学期我将要继续负责三年级语文下册的教学，在上个学期三年级的语文教学也是有我来负责的，这个学期不变化老师也让我能够继续将我的教学理念持续下去，帮忙学生能够进款的融入到语文学*中来，提高语文成绩。

　　所以我个性指定了这学期三年级语文教学工作计划：

　　一、指导思想

　　以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学*，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

　　二、学生状况分析

　　三年级共有学生24人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学**惯、学*品质等方面。但是还有个别同学在书写、学*品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学**惯、学*态度差，势必会影响整体水*的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

　　三、教材分析：

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学*方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践潜力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

　　四、教学措施：

　　1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学*更贴*学生的生活实际。

　　教学安排

　　2、加强业务、理论学*，提高自身素质、授课潜力。

　　3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学*。

　　4、加强学生学**惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的*惯。同时注意学*态度的培养。

　　五、本学期教学工作的主要目标

　　1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。

　　2、复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　3、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要资料，能主动与别人交谈，讲述简短的'故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　4、会使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

　　5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。

　　8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　六教材的重点和难点分析

　　本册教材从资料上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达潜力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

　　这学期的教学任务就应是比较艰巨的，因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很优秀，但是大部分学生的成绩都没有到达我期望的水*，所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。

　　但是教学成绩不是一时就能提上去的，这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促，二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升，这才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。

　　但是我相信，凭借我的努力工作和学生的努力学*，我们这个学期的语文教学成绩必须会出现巨大的提升的！

小学三年级下册语文教学计划10

　　一、教材简析

　　本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练*、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学*等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。

　　本组教材编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。

　　二、教学重难点

　　教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性。

　　三、教学策略

　　（一）自主识字，灵活运用

　　要求会认的字：首先要加强预*，独立识字。为了提高课堂教学效率，教师要适当调整预*的要求。要求学生通过预*掌握扩词、说话、连词成句等方法，对字词进行拓展和运用。其次是加强检查，合作识记。教师必须根据学生的实际情况进行有效检查；对容易混淆的字进行必要的辨析；难字做必要的提醒；读音做必要的矫正；对优美的词语或成语进行仿写。

　　要求会写的字：要加强写字的指导，书写规范。重点是具体笔画和结构上的特点的指导。三年级的学生刚刚开始使用钢笔，用笔还不够熟练，教师要引导学生通过观察、对比，规范学生的.字。如指导“秆、腹、衬”等属于左右结构的字，引导学生观察其特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

　　（二）精读巧练，拓展延伸

　　1、整体导读

　　引导学生阅读导读内容，针对“人们对待动植物的看法有什么不同”这句话，谈谈自己的了解。然后引导学生快速浏览本组的四篇文章，说说每篇文章都写了什么事，是从什么角度写的，从而对本组教材有整体的了解。

　　2、每课研读

　　收集和汇报资料，为理解课文打基础。本组教材的相关资料非常丰富。教师在课前准备有关挂图、幻灯片、录像资料，同时要求学生通过各种途径收集有关资料。教学中，通过师生之间的交流和汇报，来提高学生学*的兴趣，为学生的阅读理解做铺垫。如我国的森林覆盖情况、森林减少情况以及有关瑞士的资料等。

　　精读和巧练相结合，课后进行适当拓展。在读本组教材的每一篇课文时，都要抓住含义深刻的句子，通过品读体会、对比感悟、联系上下文的方法，达到读思结合，提高学生的阅读能力。在课后也要安排一些拓展性*题，让学生完成。

　　积累词句，自主选择。学生可以根据自己的阅读感受，课内和课外积累相结合，自主抄写、体会、积累。

　　（三）综合性学*

　　一是教师和学生共同讨论发现的问题：1.动物、土地、森林、草坪、空气和水受到了怎样的污染和破坏；2.破坏的程度怎样；3.污染源在哪里；4.当地的**采取了哪些措施应对；5.污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响；6.面对这样的污染情况我们应该做些什么，等等。

　　二是做好分组工作。给学生充足的时间，根据学生的自身优势和爱好分为土地组、森林组、水资源组等，这样有利于在可能的范围内有最大的收获。

　　三是资料整理。根据学生的不同材料，采取不同的整理方式。如可以将学生收集的反映同一情况的材料归为一组，还可以按照资料的不同属性分类，如按文字、图片、图表等归类。

　　四是汇报形式。让小组经过讨论确定最有特色的展示方式，然后做专题汇报。所有资料可以与友好班级共享。也要结合展示台、口语交际、作文的需要，保留展示的内容，以便学生学*。

　　（四）教学内容及时间安排

　　《翠鸟》2课时

　　《燕子专列》3课时

　　《一个小村庄的故事》2课时

　　《路旁的橡树》2课时

　　语文园地二4课时

　　三年级集备小组

小学三年级下册语文教学计划11

　　一、全册教材分析:

　　本册课本按照全套教材，着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础为宗旨编写的。主要由“培养良好的学**惯(六)”、“阅读”、“作文”和“练*”组成的。

　　1、关于良好的学**惯的培养本册课本开头安排了有关的指导学生学会预*复*和认真完成作业的图片。这样的安排，意在让学生接受规范化的指导与训练。是重视学生语文学**惯养成教育的体现。

　　2、关于阅读

　　本册教材安排了课文26篇，其中韵文2篇。课文内容丰富，体裁多样，为学生学*语文知识，练好基本功，潜移默化的接受思想教育提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，如《李广射虎》;又有展示当代人物精神面貌的课文，如《微笑着承受一切》;有的课文介绍了科学自然常识，如《恐龙》、《海底世界》等。课文篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。

　　3、关于作文

　　本册课本将*作教材列为专门的课文，共安排了8次，各课的内容与要求如下：

　　课题 内 容 要 求

　　1 看图写一篇作文 仔细观察几幅图，弄清经过，有顺序具体写下来。

　　2 为别人画像后写一篇作文 写出人物的外貌性格爱好

　　3 写写自己的新发现 用自己的一切感官观察生活身边的事物，写一片段。

　　4 学写人物对话写 根据图意或生活实际写一段对话，注意人物表情

　　5 写一篇板报稿 初步培养搜集处理信息的能力

　　6 对周围事物发表见解 搜集处理材料的能力，对某件事发表自己的看法。

　　7 学写简单日记 学*写日记的格式，能比较具体的记事。

　　8 学*编写童话故事 根据图意，展开想象学*编写童话故事。

　　4、关于练*

　　全册教材共安排综合练*8个，每单元后面安排1个。内容包括写字、词句、朗读背诵、成语积累、说话等，既相互独立，有各自成系列。

　　二、全册教学要求：

　　1、学**惯

　　(1)继续掌握正确的读些姿势，并养成*惯。

　　(2)继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵*惯。

　　2、汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字、阅读、学*普通话。

　　3、识字写字

　　(1)准确认读383个生字，其中能默写260个，并把字写得端正、匀称、入体

　　(2)练*写毛笔字，写得端正，纸面干净

　　4、听话说话

　　(1)能认真听别人讲话，用普通话说几句意思连贯、完整的话

　　(2)能当众说话，做到语句通顺，有礼貌

　　5、阅读

　　(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文与背诵课文

　　(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情景，知道课文大意。

　　(3)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容

　　6、*作

　　(1)学*有顺序地观察图画和实物，写出较具体的片段，能修改、排列句子

　　(2)学*使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号。

　　三、学生情况分析

　　1、基础知识 实有人数 参试人数 参试率 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 总分 *均分

　　2、基本技能

　　作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的`能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事。结合言语交际的训练，多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。在阅读教学中，有1/3同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情;关于学*方法的教学有待于深入教给学生，让学生掌握更多的学*方法，促进学生的自主学*在写作方面多数同学能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。有1/3的同学语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。写字作为学生的强项，多数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在今后的教学中，可引导他们学写字贴，争取字形上的舒展，摆脱目前的拘谨、呆板。

　　3、智力和非 智力因素

　　智力和非智力都好 智力好非智力差 智力差非智力好 智力非智力都差

　　四、提高教学质量措施：

　　1、良好的学**惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。

　　2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际

　　3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力

　　4、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水*

小学三年级下册语文教学计划12

　　一、学生情况分析

　　三年级一班共有学生xx名，其中男生xx名，女生xx名。从整体看，本班优等生出色，后进生基础较差。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

　　二、指导思想

　　教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文xx篇，其中精读课文xx篇，略读课文x篇。教材后面还编排x篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字。生字表(二)，要求会写的字。词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好。爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题。丰富多采的儿童生活。可贵的亲情、友情。神奇的科技世界。国际理解和友好。神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认xx个字、写xx个字。

　　本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　四、学*目标

　　1.在语文学*中，体现x个专题的思想。

　　2.认识xx个字，会写xx个字。累计认识xx个字，会写xx个字。

　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5.继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6.学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8.继续学*略读，粗知文章大意。

　　9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10.继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11.留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13.结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学**惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、充分利用一切教育资源。

　　4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　5、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、*作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，课时教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

　　6、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读*惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学生自主阅读、理解的机会。

　　7、重视学*方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学*。

　　8、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

　　9、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。

　　六、改进教学的措施及教学中应注意的问题

　　1、教学措施：

　　1)灵活运用各种教学方法，充分调动全体学生的.积极性，注重每位学生想象能力，创新能力的培养。

　　2)充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学*的兴趣和能动性。

　　3)科学认真地设计和批改作业。

　　2、教学中应注意的问题：

　　1)抓好学生的写字关，让全体学生养成认真写作业并设计美观作业的*惯。

　　2)耐心辅导学生，了解每位学生的*性，因材施教，因人施教。

　　3)培养学生爱读书、读好书的好*惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书*惯。

　　七、教学业务学*及有关活动的安排

　　1、积极参加各种业务培训，不断的提高自身的素质。

　　2、加强自学，学课标，学教育理论，学他人的教学经验。积极参加教研组活动。

　　3、虚心向各位教师学*，在工作上互帮互助，每周互相听课，指出在教学中存在的不足，及时改进。

小学三年级下册语文教学计划13

　　一、学*目标

　　1．在语文学*中，感受大自然美好和家乡可爱；解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活丰富多彩，激发学生装对生活热爱；理解亲情、友情可贵，受到关爱他人，助人为乐思想品德教育；留心科学技术最新发展，增强探索和创造意识；具有宽广国际视野，体会各国人民之间友好情谊；阅读神话故事和民间传说，解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力同时，启迪学生思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造能力。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学*默读，能对课文中不理解地方提出疑问。

　　6．学*联系上下文或其他方式，理解词句意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面作用。

　　7．初步把握文章主要内容，体会文章表达思想感情。

　　8．继续学*略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复术课文。

　　10．继续培养读书看报*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强*作自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己*作读给人听，与他人分享*作快乐。

　　12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解地方向人请教，就不理解意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13．结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得。

　　上述目标有是在低年级基础上进一步发展，教学中，要注意不同目标起始及程度和要求差异，注意与三年级上册教材衔接。

　　二、教学中应主要注意问题

　　（一）关于识字、写字教学

　　本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该

　　鼓励学生通过语文课本以外其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字方法、经验和感受，初步培养学生具有独立识字能力。

　　要继续加强写字教学指导。在指导写字时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好笔画、容易写错笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生疲劳，一节课写字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字质量。

　　（二）关于阅读教学

　　1．精读课文教学。

　　精读课文是教材主体，是进行语文基本功训练主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　（1）继续加强词、句训练。

　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级语文教学过程中。主要

　　任务有两个：理解和积累。

　　（2）要重视朗读指导和训练。

　　朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品

　　精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情主要方法。

　　（3）逐步培养学生默读能力。

　　（4）精读课文教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟过程。

　　要尊重学生装自主选择学*内容、学*伙伴、学*方式权利，

　　以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生积极性和主动性，让学生通过自主学*理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

　　(5)给每个学生充分时间读书、思考、质颖问难。

　　这是落实自主、独立、创造性阅读基本条件。在主动、

　　积极思维中，在丰富情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。

　　(6)开展合作学*。

　　可以围绕体会词、句表达作用，揣摩最基本表达方法，以及多数同学共同感兴趣问题，就大家提出“疑”或“惑”，展开合作学*。合作学*贵在通过交流、探究，产生思维火花碰撞和情感、认识交流，群策群力、集思广益，把学*引向深入。在自读自悟基础上，提高学*效果。

　　(7)组织好全班交流。

　　要尊重学生情感体验，尊重学生装想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同感受和反映。只要没有方向性错误，教师就应该尊重学生独特感受。

　　2．略读课文教学。

　　略读课文教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文要求要低于精读课文教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生自学情况，抓住一两个重点或学生感兴趣问题，引导全班学*讨论、交流，还可以用指名朗读方式，检查读书效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大方面搞清楚，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。

　　3．选读课文教学

　　教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复*材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师任务是提出要求和酌情检查。

　　（三）关于口语交际教学

　　1．明确口语交际要求，培养能力。

　　教师要从启发兴趣、激发交际欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

　　2．口语交际是听说双方互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。

　　情境创设，要有层次性，不能是一个水*上循环。可以是语言表达上提高，也可以是表达内容丰富，还可以是思维水*增强。

　　3．全员参与

　　要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼机会，在双向或多向互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对能力。

　　4．引导学生自主进行评价。

　　引导学生开展简单评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。

　　5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多指点。

　　6．学生装口语能力培养，除通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。

　　教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

　　（四）关于*作教学

　　1．培养学生装*作兴趣，让他们乐于表达。

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生装自己话，在老师看来也许是幼稚可笑，也是珍贵。鼓励有创意表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。

　　2．加强*作与阅读、口语交际、综合性学*联系。

　　鼓励学生装运用阅读中积累语言材料、运用阅读中学到表达方式，丰富自己表达。

　　3．重视*作中学生装之间合作与交流。

　　可以创造一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改过程中提高*作能力。多创造一些学生装*作交流机会。

　　4．本册*作练*主要是写学生实际生活中所看到，听到，想到。

　　这是重要再现生活能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。培养学生装能够把看到事物写得像，这是很重要表达能力。

小学三年级下册语文教学计划14

　　全册教材分析：

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇、教材后面还编排8篇选读课文、每组教材包括导语，课文和语文园地三大部分、第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动、附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表、教材共八个专题、它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是，怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情，友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事，传说、每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值、本册要求认200个字，写300个字、本册教材有以下几个特点：

　　1，围绕专题整合教材内容、2，结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标、3，大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活、4，着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变、5，保持"语文园地"的框架结构，加强内容的整合和创新、6，完善图像系统，注重图文并茂、教学总目标：

　　1、在语文学*中，体现8个专题的思想、2、认识200个字，会写300个字、累计认识2200个字，会写1600个字、3、会使用字典，词典，有初步的独立识字能力、继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影、4、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文、5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问、6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用、7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情、8、继续学*略读，粗知文章大意、9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文、10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料、11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心、不拘形式地写下见闻，感受和想象、愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐、12、能用普通话交谈、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的.地方向人请教，就不理解的意见与人商讨、继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人、能逐步清楚明白地讲述一件事情、13、结合语文学*，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得、教学重难点：

　　识字、写字、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情、积累优美词语，精彩句段，在*作中练*写生活中所看到的、听到的、想到的、教学措施：

　　1．继续加强识字、写字教学，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学*中去，尊重学生不同的学*方法、2．精读课文，加强词句训练，重视阅读指导与训练、3．注重全员参与，培养学生的口语交际能力，引导学生自我评价、4．重视培养学生的*作兴趣，使学生乐于表达、5．加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系、改进教学思路：

　　（一）提高课堂教学效率的方法：

　　1，课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课、教学后及时进行教学反思不断地根据学生学*情况调整自己的教学思路，教学设计、2，课堂上面向全体学生、注重民主，和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与，积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验、让学生在感悟中学*、3，培养学生良好的学**惯、在*惯的培养上，特别是阅读*惯的培养更加重要、（二）补差意见：

　　1，找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划、2，给后进生多创设机会，品尝成功，树信心、3，多与后进生谈心，多做情感交流、（三）学生学*兴趣，素质的培养

　　1，关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬，鼓励，引导、2，调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整、3，注重学**惯的培养、教学进度安排：

　　第一单元：13—14课时 第二单元：14—16课时

　　第三单元：12—14课时 第四单元：12—14课时

　　第五单元：14—16课时 第六单元：12—14课时

　　第七单元：12—14课时 第八单元：12—14课时

小学三年级下册语文教学计划15

　　一、基本情况分析：

　　经过上学期的学*，学生已经基本上适应了老师们的教学要求，只是一小部分同学基础较差，学*比较懒散。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学*积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学*，求上进的良好*惯。使全体学生有所提高。

　　二、本册教学内容分析：

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表

　　（一），要求会认的字；生字表

　　（二），要求会写的字；词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　要求认识253个字，会写284个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

　　每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

　　三、全册教学目标：

　　1、在语文学*中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识253个字，会写284个字。累计认识2 397个字，会写1 771个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的`地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、*作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作 2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读*惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。，同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学生自主阅读、理解的机会。

　　3、重视学*方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学*。

　　4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

　　5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。

　　五、教学进度安排：

　　第一单元： 12课时

　　第二单元： 13课时

　　第三单元： 12课时

　　第四单元： 17课时

　　第五单元： 13课时

　　第六单元： 14课时

　　第七单元： 15课时

　　第八单元： 14课时

2022年小学三年级语文下册教学计划范文 (菁华3篇)（扩展5）

——小学语文三年级下册教学计划菁选

小学语文三年级下册教学计划15篇

　　日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，请一起努力，写一份计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编收集整理的小学语文三年级下册教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文三年级下册教学计划1

　　本单元是在三年级上册读书单元的延伸和拓展，首次安排文学单元，并和四年级下册、五年级下册、六年级下册的文学单元一起构成系列单元。这样安排的目的是引领学生读名家名篇，既读作品，又读作家，从而把学生领入文学的殿堂。

　　本单元采用了安徒生作品和安徒生生*经历穿插安排的方式。首先从了解安徒生的作品入手，了解安徒生作品中“同情与关爱”的主题，正是这种对和自己一样出生贫苦的弱小者深深的爱与同情，他的作品才可以穿越国界，穿越时代，影响和打动了一代又一代读者。而后透过安徒生的作品《丑小鸭》、安徒生的`自传以及安徒生的故乡等了解安徒生的人生经历，了解这位享誉世界的童话大师敏感而丰富的内心世界。综合学*通过更加丰富、详实的资料介绍、读者感悟、实践活动逐渐使安徒生的形象更加立体和丰满。

　　本单元的学*可以结合当地实际弹性处理。条件较好的学校可以通过以下教学环节达到本单元教学目的。

　　一、课内外阅读大量的安徒生作品。

　　二、搜集整理有关安徒生的资料。

　　三、就某一感兴趣的问题进行深入研究，或作品，或作家；或感人的故事情节，或作者的人格魅力、艺术特色……呈现的结果是次要的，重要的是让每一个学*都参与到学*的过程中。

　　四、交流展示研究成果。可以是独立的研究成果，也可以是合作研究的结晶；可以写、讲、说、演……通过丰富多彩的形式展现学生一段时间以来学*的体会和收获，在亲历学*过程的同时获得成功的体验。

　　条件一般的学校首先要引导学生认真研读教材提供的几篇文章，通过课内的几篇童话感受安徒生作品的主题和艺术感染力，通过其生*资料等了解安徒生的人格魅力。同时要最大限度地扩展学生的视野，将作品的学*和作家的了解融为一体，让学生了解作品，关注作家，为以后的课外阅读、学*研究作好精神储备。

小学语文三年级下册教学计划2

　　一、学生状况分析

　　三年级一班共有学生41名，其中男生19名，女生22名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有必须的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能用心完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一齐快乐学*，共同进步。

　　二、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《**中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅仅要重视学生知识的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践潜力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完美；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材资料。2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。3、超多更新课文，使教材更加贴*儿童生活。4、着力改善课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。5、持续“语文园地“的框架结构，加强资料的.整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　四、学*目标

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。

　　8．继续学*略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10。继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13．结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学**惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、充分利用一切教育资源。

　　4、注重口语交际潜力的培养及写话潜力的培养。

　　六、课题研究方向

　　继续进行作文片断的练*。

　　七、增优补差

　　为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新潜力，对差生加强学**惯的培养及基础知识的学*

　　人教版六册语文教学进度表

　　周次——教学资料安排

　　第二周——1、燕子2、古诗两首3、荷花

　　第三周——4、珍珠泉语文园地一机动单元检测

　　第四周——5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事

　　第五周——8、路旁的橡树语文园地二机动单元检测

　　第六周——9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃机动

　　第七周——12*想别人没想到的语文园地三机动单元检测

　　第八周——13、和时间赛跑14、检阅15、争吵机动

　　第九周——16*绝招语文园地四机动单元检测

　　第十周——17、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石机动

　　第十一周——20*妈妈的账单语文园地五机动单元检测

　　第十二周——21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动

　　第十三周——24*果园机器人语文园地六

　　第十四周——语文园地六单元检测25、太阳是大家的26、一面***

　　第十五周——27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地七

　　第十六周——机动单元检测29、古诗两首30、西门豹机动

　　第十七周——31、女娲补天32*夸夫追日语文园地八

　　第十八周——机动单元检测复*

　　第19-21周——迎接期末考试

小学语文三年级下册教学计划3

　　1．《课程标准》对中年级*作的要求

　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

　　③愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　④能用简短的书信便条进行书面交际。

　　⑤尝试在*作中运用自己*时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　⑥根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　⑦学*修改*作中有明显错误的词句。

　　⑧课内*作每学年16次左右。

　　2．中年级*作与低年级写话的区别

　　语文课程标准给低年级写话制定的目标只有3条，而给中年级写作制定的目标有8条。通过对比讨论，我们认为课标对中年级*作比低年级写话的要求有了五个方面的发展：

　　①由“对写话有兴趣”发展为“乐于书面表达，增强*作的自信心”。

　　②由“写自己想说的话，写想像中的事物”发展为“能不拘形式的写下见闻，感受和想像，并注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容”。

　　③由“写出自己对周围事物的认识和感想”发展为不仅要“写新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，还要“愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐”。

　　④由“乐于运用阅读和生活中学到的词语”发展为“尝试在*作中运用自己*时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。

　　⑤由不要求修改发展为“学*修改*作中有明显错误的词句”。

　　通过比较可以看出中年级*作比低年级写话的目的性增强了，学生*作的自主性、主动性有了进一步的要求。

　　3．中年级*作教学应注意哪些问题？

　　●首先是保护好低年级培养起来的写话的兴趣，培养*作的自信心，千万不能把一、二年级萌发出的小火苗给浇灭了。

　　●要整体备课，把*作与本单元的阅读教学、口语交际紧密结合，力求体现内容的综合性。

　　●“一样话百样说”，要加强*作指导，鼓励学生写真话、抒真情、写具体。

　　●要鼓励学生加强小练笔的训练，养成写日记的*惯，变小本为日记本，素材本。

　　●树立交流意识，使*作成为学生抒**感，表露思想的渠道，成为师生间、生生间交流沟通的桥梁。

　　●改革评价方法，调动*作的积极性，提倡把作文本带回家，让家长参与*作的评价。

　　4．简单介绍几个*作教学思路。

　　本册教材设有六个“我的小笔头”和三次“小练笔”，共9次*作。

　　第一单元

　　第一单元的文化主题是“走进春天”；*作的具体要求是：让春天来到你的笔下，让春天走进字里行间。选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件小事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字……和大家一起分享笔下的春天，把大家写的春天汇成一本小小文集，要给它起一个好听的名字。

　　本次*作要求设定的非常好：首先让学生在春天里写春天，有生活的基础；其次表达的形式可以是首小诗，也可以写一件小事或编一个童话，还可以画幅画，配上喜欢的文字，这给了学生极大的创作自由；最后，要大家把*作汇成文集，又给学生搭建了一个很好的交流*作、分享快乐的*台。

　　那么，如何教好这次*作呢？我们觉得首先要做到整体备课。从第一课教学开始就布置学生去留心观察春天，培养学生发现春天的眼光，做生活的有心人，让他们去发现承载着春天信息的具体的事物，看到一些，就随时在小本本上记一些；同时第一单元中的四篇课文，两首古诗和阅读链接中丰富的语言材料也可以让学生摘记到小本本中。所有这些都是在为口语交际和*作积累素材，这里既有内容的积累也有语言的积累，还有表达方法的积累。其次本次*作最好作为专题进行，老师可以有意识地将“口语交际”——“春的消息”发布会的教学准备，学*过程与本次*作的完成进行有机整合，将说与写顺次完成。

　　第四单元

　　第三单元和第四单元的*作训练之前都有一篇例文。三单元是《给小猫剪胡子》，四单元是《攻城》。例文既可以作为导入新课的引子，又可以通过读例文向学生暗示写作的方法。所以教学时要利用好这两则例文。

　　下面说一下第四单元的教学思路。

　　第四单元的文化主题是“儿童生活”，*作的内容是写“自己喜欢的游戏”。其实爱“玩”是儿童的天性，玩游戏是儿童生活的一个重要组成部分，所以写游戏就是写儿童自己的生活，它最能敞开儿童的'心扉，抒发真情实感。我觉得要从教学本单元课文开始或者更早一些，老师就可以结合课文教学有意识地领学生做一些有趣的游戏，丰富学生的生活，为*作训练做好素材上的准备；*作指导时可以先读例文了解游戏写法；然后让学生介绍自己喜爱的游戏；最后让学生写游戏。

　　关于教材中的小练笔

　　六册教材中设定了三个必做的小练笔，分别在11课、19课和24课的课后*题中。

　　这三次小练笔是对综合学*里的*作训练的重要补充，教学中要结合课文的学*进行训练。

　　如：学完19课带雨的花后，可以组织学生联系自己的生活经验讨论小练笔中提到的问题：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对等孩子呢？在充分讨论的基础上，让学生代替妈妈给孩子写几句话。引导学生把单写妈妈的话改写成母女的对话。

　　●开发资源，挖掘*作训练

　　*作训练不能仅仅满足于教材安排的有限的几次训练，教学中要注意开发教材资源，增加学生的练笔次数。

　　如学完22课《一个新家》有这样一个*题：联系课文有关语句说说你的理解“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来，不仅有动物，还有植物。”这里就可以让学生把自己的理解和同学们的讨论过程在小本本上写一写。

　　再如学完23课《尝试》后，让学生说说从文中受到哪些启发，说完之后把说的内容记到小本本上。

　　此外，还可以根据课文内容，改写课文、续写课文等等方式。

　　教材中安排的*作与本单元的阅读教学、口语交际紧密结合，力求体现内容的综合性。教材中提供了部分“小笔头”范例，目的在于引出写作的领域，借鉴小作者思考的角度，拓展学生的写作思路。

　　●树立交流意识，使*作成为学生抒发感情、敞开心扉、表露思想的渠道，成为师生间、生生间交流沟通的桥梁。要开放写作和*作交流的时间和空间，使*作交流成为一种经常化、自觉化的行为。

　　●加强*作指导，鼓励学生写真话，抒真情的基础上，对选材、立意、谋篇布局等方面出现的问题进行针对性的必要的指导，但不可用统一的所谓“写作规范”束缚学生的思维。

　　●*时要加强小练笔，养成写日记的*惯。

小学语文三年级下册教学计划4

　　一、学生情况分析

　　三年级一班共有学生52名，其中男生21名，女生31名。本班学生学*努力，进取心强。在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。大部分学生能要求上进，但仍有少部分学生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

　　本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学*目的，形成良好的学*风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

　　二、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《**中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的.字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。

　　5、保持"语文园地"的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　四、本学期工作的主要目标

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

小学语文三年级下册教学计划5

　　一、教材简析：

　　本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学*过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

　　二、教学目的.和要求：

　　1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练*，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学*和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学*方法。

　　2。通过自读课文的学*，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。

　　3。通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

　　4。通过“笔下生花”*作栏目的学*，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

　　5。通过“初显身手”的学*，引导学生结合语文学*有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

　　三、学情分析

　　本班一共有学生55人，男生25人，女生30人。大部分的学生天真聪颖，接受能力也是较强的，但是小部分的同学纪律散漫，行为*惯不好，学*没有自觉性，所以存在着学*上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后的教学中采取多种方式，激发其学*积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学*，求上进的良好*惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。

　　四、教学措施

　　1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练*中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写*惯。

　　2、学*词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。

　　3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

　　4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学*有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

小学语文三年级下册教学计划6

　　一、本册教材简析：

　　本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、*作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水*，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选的课文和练*。教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴*儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

　　本册共有的课文32篇，其中精读的课文24篇，略读的课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读的课文。每组教材包括导语、的课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读的课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

　　二、教学目标：

　　1、认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学*革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

　　3、会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。开始练*用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读的课文。

　　5、继续学*默读，学*对的课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会的课文中关 键词句在表达情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8、开始学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累的课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练*复述的课文。

　　10、初步培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11、继续练**作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13、结合语文学*，学*观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：

　　1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

　　2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

　　3、培养学生自读自悟的能力。

　　4、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会的课文中关键词句在表情达意方面的作用

　　教学难点：

　　1、培养学生抓住重点与难点理解的课文内容和表达情感的能力；

　　2、多渠道多角度提高学生*作的兴趣，提高学生*作的能力；

　　3、让学生养成良好的钢笔书写的*惯。

　　四、学生学情分析：

　　经过三上学期的学*，班的学*风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极、学*踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生学*能力较弱，学*态度马虎。 班里的学生还存在以下几个方面的问题：

　　1、识字、写字方面

　　随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。

　　2、阅读方面

　　有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累的课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的*惯。

　　3、口语交际教学

　　这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。

　　4、*作教学

　　经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对*作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。

　　五、具体措施：

　　1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的.*惯。

　　2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

　　3、鼓励学生积累的课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

　　4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学*语文，学会合作。

　　5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用的课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　8、重视学*方法的指导，努力做到根据的课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学*的课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学*的课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

小学语文三年级下册教学计划7

　　一、学生情况分析

　　三年级共有学生37名，其中男生18名，女生19名。大部分学生天资聪颖，接受能力较强，但小部分同学纪律散漫，行为*惯不好，学*没有自觉性，经常作业不按时完成，所以存在着学*上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学*积极性，使其逐渐养成守纪律，爱学*，求上进的良好*惯，使整个班级形成一种勤于学*的氛围，让大家在各方面都有所提高。

　　二、教材分析

　　（一）教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事和传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

　　（二）教材特点

　　1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

　　主要表现在以下几个方面：

　　（1）强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学*内容，激发学生学*兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

　　（2）每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

　　（3）联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

　　2、结合专题继续安排“综合性学*”，体现课程标准倡导的理念和目标：

　　本册共安排了两次综合性学*，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学*涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分留给学生自主合作学*的空间。

　　3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

　　本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变

　　（1）改进课文的导学系统。

　　（2）改进课后练*的'设计。

　　5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

　　为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“*作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学*内容更丰富、更有趣。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学*效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学*的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

　　三、学*目标

　　1、在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学措施

　　1、准确把握教学目标，不随意提高或降低。

　　２、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达。

　　4、重视学*方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学*课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学*课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　五、教学进度安排

　　略。

小学语文三年级下册教学计划8

　　一、学生情况

　　经过三年级上学期的学*，大部分学生都比较牢固的掌握了旧知，具备了一定的自主学*的能力，但少数学生在学**惯养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题。特别是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水*急待提高。

　　二、学*目标

　　1、在语文学*中，感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

　　三、教学策略

　　(一)关于识字、写字教学

　　本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

　　随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和*作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复*的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练*可以让学生做一做。

　　要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

　　(二)关于阅读教学

　　1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　(1)继续加强词、句训练。

　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的*惯。课后练*中对词句的学*和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练*内容，自己选择练*方法的思想，教师要注意这一编排特点。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学生主动积累的*惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学*是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生互相交流。

　　(2)要重视朗读的指导和训练。

　　朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

　　(3)逐步培养学生默读的能力。

　　默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的*惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。

　　(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

　　要尊重学生自主选择学*内容、学*伙伴、学*方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学*理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。营造自学思考和*等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍;有问题随时提出，有想法随时发表，*等对话，无拘无束交流。

　　(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

　　这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱，特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是自己的想象甚至是“突发奇想”;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的'补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有思考价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考;善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

　　(6)开展合作学*。

　　可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学*。合作学*贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学*引向深入。在自读自悟的基础上，提高学*效果。

　　(7)组织好全班交流。

　　要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学*的积极性，活跃学生的思维。

　　2、略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要*学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，留着今后解决。

　　3、选读课文的教学。

　　教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复*材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　(三)关于口语交际教学

　　1、明确口语交际的要求，培养能力。

　　教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

　　2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

　　情境的创设，要有层次性，不能是一个水*上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水*的增强。总之，一堂口语交际课，要能体现出学生语言的发展过程。

　　3、全员参与。

　　要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说;适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，要增加小组学*，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效果。

　　4、引导学生自主进行评价。

　　对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言*惯。

　　5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。

　　课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学*态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面。

　　6、学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。

　　在*时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

　　(四)关于*作教学

　　1、培养学生*作的兴趣，让他们乐于表达。

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练*表达的内容范围，完全可以修改教材里*作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除*作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的*作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

　　2、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对*作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“*作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先*作，后交际;也可以先交际，后*作。语文综合性学*中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的*作。

　　3、重视*作中学生之间的合作与交流。

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高*作能力。多创造一些学生*作交流的机会。

　　4、本册*作练*主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

小学语文三年级下册教学计划9

　　一、班级情况分析

　　本班有学生44人，大部分同学学得主动，学生拼音基础较好，书写工整，上课能积极发言，但学生的阅读面还不够广，学得不够灵活，通过一学期的训练，不少同学还不懂作文的方法，本学期多让学生接触自然，多写多练，努力打好作文基础。

　　二、指导思想

　　1、注意良好*惯的培养。

　　2、减轻学生的过重负担。

　　3、重视提高学生的人文素养和科学素养。

　　三、材料分析

　　1、关于课文。

　　全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所选编的课文内容丰富，体裁多样，为学生学*祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容上看，既有反映历史人物的课文，也有表现少年儿童日常生活的课文。从体裁上看，除了记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

　　2、关于*作。

　　*作教材仍然以“贴*学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练*上提供多种选择，在*作评价上强调要求适度。

　　3、关于练*。

　　字词句练*方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。

　　朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语。二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　　写字方面，继续强调按规范严格练*，写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练*。

　　口语交际及综合性学*方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、想想做做的形式安排了一些贴*学生生活的内容。

　　四、教学目标

　　1、学**惯

　　(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。

　　(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的*惯。

　　(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。

　　(4)培养勤查字典，主动识字的*惯。

　　(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的*惯。

　　(6)培养自主预*复*、认真完成作业的*惯。

　　2、汉语拼音

　　(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。

　　(2)能熟记《汉语拼音字母表》

　　3、识字写字

　　(1)能准确认读399个生字。

　　(2)能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　4、口语交际

　　(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事情，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　(2)能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　(3)能就所听、所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5、阅读

　　(1)继续练*正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文会分角色朗读课文。

　　(2)继续学*默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。

　　(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、*作

　　(1)留心周围的事物，开始学**作，乐于书面表达。

　　(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

　　(3)能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学*使用冒号、引号。

　　五、各单元具体要求

　　第一单元

　　(1)能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　(2)引导学生收集关于祖国大好河山的资料,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　第二单元

　　(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　(2)借助语言材料，理解课文内容，体会文中所体现的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。

　　第三单元

　　(1)能正确、流利、有感情的朗读课文，练*复述故事。

　　(2)事理解课文内容，体会红军对民族同胞的.爱,感悟军民之间的深情。

　　第四单元

　　(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　(2)借助语言材料，理解课文内容，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。

　　第五单元

　　(1)能正确、流利、有感情的朗读课文，练*复述故事。

　　(2)借助语言材料，理解课文内容，从而使自己树立正确的审美观点。

　　第六单元

　　(1)能正确、流利、有感情的朗读课文，练*复述故事。

　　(2)借助语言材料，理解课文内容，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。

　　第七单元

　　(1)能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　(2)借助语言材料，理解课文内容，感受孩子的勤劳能干，热情好客和纯朴可爱。

　　第八单元

　　(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　(2)借助语言材料和生活实际，理解课文内容，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。

　　六、教学措施

　　1、要十分重视学生良好学**惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。

　　2、要十分重视对学生读书的指导，通过早读课、午自*，利用班级图书角对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。

　　3、要十分重视阅读与*作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生*作起步阶段的基础。

小学语文三年级下册教学计划10

　　一、学情分析

　　本班现有学生XX人，学生基本形成了良好的学**惯，具体情况如下：本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。

　　通过二年级的学*已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。

　　已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生*惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

　　二、教材分析

　　本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学**惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

　　1、学**惯

　　本册教材分别安排了以下内容：“自主预*复*”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学**惯。

　　2、课文

　　根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

　　一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的`如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

　　二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

　　三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴*儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

　　再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预**惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。三是读抄常用词语，巩固复*所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学*课文中常见的够段方式，学*分析自然段，学*归纳课文的主要内容等方面的练*，意在使学生不断提高阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。

　　3、*作

　　儿童学*语文，靠阅读来吸收“内化”，通过*作“外化”表达；学生*作水*如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，*作在语文教学中与阅读同等重要。本册*作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透*作教学的理念，规范老师的教学，保证*作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且*作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“*作”这个难点。

　　4、练*

　　全册教材共安排练*8个，每单元后面安排一个。单元练*以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。本册各单元练*都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。

　　三、教学重点难点

　　1、加强语文基础知识的学*和使用，掌握本册所学生字新词。

　　2、指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学*资源进行学*。

　　3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。

　　4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。

　　四、教学目的要求

　　1、学**惯

　　⑴继续掌握正确的读写姿势，养成*惯，养成爱惜学*用品的*惯。

　　⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的*惯。

　　⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。

　　⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的*惯，培养勤查字典，主动识字的*惯。

　　⑸培养自主预*复*，认真完成作业的*惯。

　　2、识字写字

　　⑴准确认读374个生字。

　　⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

　　3、汉语拼音

　　⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学*普通话。

　　⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

　　4、口语交际

　　⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

　　⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。

　　⑶能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。

　　5、阅读

　　⑴继续练*正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　⑵继续学*默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

　　⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

　　6、*作

　　⑴留心周围的事物，开始学**作，乐于书面表达。

　　⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

　　⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学*使用冒号、引号。

　　五、教法和学法

　　1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、*作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

　　2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读*惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

　　3、重视学*方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学*。

　　4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。

　　5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记。继续开展国学内容的默写和背诵活动。

小学语文三年级下册教学计划11

　　一、教学目标：

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。

　　3、能听、做6个TPR活动。

　　4、能学会3个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、唱7首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　二、班级情况分析：

　　这学期我继续担任三年级的英语教学工作，本年级共有学生35人，一部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己（尤其以女生为主）。但大部分学生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。

　　三、教材分析：

　　本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

　　教材的主要特点：

　　1、强调语言运用

　　本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

　　2、注重能力培养

　　力求用生动简单，通俗易懂的'方式渗透学*策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学*方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

　　3、突出兴趣激发

　　从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学*动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学*实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

　　4、重视双向交流

　　选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

　　5、融合学科内容

　　十分重视在学*内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。

　　6、重视灵活扩展

　　运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。

　　7、实现整体设计

　　运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

　　四、教学措施：

　　1、注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体。短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。

　　2、认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

　　3、坚持激发学生的英语学*兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，还有体态语——-手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学*英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学*的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学*英语兴趣的增加，*时少言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学*英语。

　　4、培养他们良好的学**惯。坚持抓好预*、听课、复*、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为*惯的培养。

　　5、注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学*后进的学生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。

　　6、注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好早晨朗读和课间口语操练。

　　7、坚持整体教学与分层教学相结合，加强课后辅导，坚持保持与学生的心理沟通。

　　8、加强对学生学*策略的指导。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。

　　9、坚持节节清、天天清、周周清、月月清。

小学语文三年级下册教学计划12

　　一、学情分析：

　　我们班共有学生15人，男生10人，女生5人，其中语文能力不是很强的占班级人数的50%，走进中年级——孩子们虽然已经打下了语文学*的基础。掌握了最基本的学*方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。但是存在的问题也很多，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，而且这个班的学生写字能力太差，虽然一再强调，但进步还是不大，这学期期望会逐渐加以改善。

　　二、教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时

　　代特点，蕴涵教育价值。

　　三、总体教学目标：

　　1、在语文学*中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、?留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、改进措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4.、重视学*方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学*课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学*课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的.意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生的语文水*。

　　一、指导思想：

　　德育：“先做人、后成才”

　　教学：“轻负荷、高质量”

　　组风：“开心、健康、紧张、具有责任感”

　　班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”

　　一个树立：

　　为小学其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。

　　二个提高：

　　1提高班主任工作方法。

　　2 提高学*效率，让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学期的学*。

　　三个杜绝：

　　1 杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。

　　2 杜绝作业量过多，搞题海战术。

　　3 杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法。

　　二、奋斗目标

　　争创优秀年级组

　　三、具体措施：

　　（一）教育

　　1 配合大队部做好*惯的养成教育：

　　从礼仪、卫生、**纪律等方面规范学生的行为。为其他年级树立榜样作用

　　2 注重班级管理。做好班主任工作经验交流：使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学*氛围。营造一个很有亲情的集体氛围，感受着爱和被爱。

　　每月一次做好班主任之间的工作方法的交流，找出自己的不足之处，采取更行之有效的办法开展创造性的工作。受益于自己，更无愧教师这个光荣的称号。

　　九月 集中进行各班主任经验介绍。

　　十月 施真真讲“如何营造班级良好氛围”的一些体会。

　　十一月 集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任。”

　　十二月 自查工作中的不足之处。为下一学期创造性的工作做一铺垫。

　　3 配合学校大队部精心的为孩子们安排好本学期的几次活动。使孩子们健康、快乐的生活、学*。

　　4 与家长保持良好的、定期的联系。让他们了解我们的工作，进而信服我们，才能做到家校统一。

　　5 将我们的班主任工作的一些心得与体会、一些优秀学生的事迹及时加以小结。每个月的月末，每班至少选出一份典型事例或写一篇班主任工作心得体。

　　（二）教学

　　1 配合教研组长有针对性的开展教学研究。更好的为六年级教学服务。

　　2 提倡愉快教学。从兴趣出发，不强迫、压抑孩子。更不要搞过重的课业负担。

　　做好同学科相互听课，并及时评课的工作。

　　3 有计划、针对性的做好培优、辅差工作。

　　一、学生情况分析

　　（一）学*态度

　　在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

　　（二）掌握“双基”情况

　　学生的识字能力较差，但没有仔细观察的*惯，男生的成绩稍逊于女生，自觉学*的意识差。上课时全班学生的学*能力不够理想。特别是阅读能力差。

　　二、教材分析：

　　（一）基本结构和内在联系

　　基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表

　　（一），要求会认的字；生字表

　　（二），要求会写的字；词语表。

　　内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

　　要求认识２００个字，会写３００个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

　　每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。

　　5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　（二）知识点及重、难点

　　知识点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。要求认识200个字，会写300个字。

　　重点32篇课文的学*，阅读训练，识字能力。

　　难点写作训练，阅读训练。

　　（三）地位和作用

　　地位本册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的第二册教材。继续培养学生的语文素养打基础。

　　作用全面、准确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式上，体现与高段教材的衔接，加强整合，使教材成为互相联系的整体，加强导学功能，促进学生学*方式的转变，提高学生的语文综合运用能力，

　　三、总体教学目标：

　　基础知识

　　1、本册要求认识２００个字，会写３００个字。

　　2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5、继续学*略读，粗知文章大意。

　　6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。

　　7、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。

　　能力培养目标

　　1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　2培养学生质疑问难的能力。

　　3练*复述课文的能力。

　　4继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　5不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　6能用普通话交谈。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　7结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　8在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。

　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

小学语文三年级下册教学计划13

　　一、指导思想：

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《**中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。把握小学语文工具和思想的辩证关系,发展智力,培养良好的学**惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力。

　　二、班级情况分析：

　　本班共有学生87名，其中男生47名，女生40名,从整体看，本班属于前面优等生人数少，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。单从本班学生学**惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学*根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学*也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学*的积极性和主动性不高。学*方法单一，不够灵活。从而影响了教学工作的正常进行。

　　三、教材简析：

　　(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

　　以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。

　　1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学*内容，激发学生学*兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学*内容，明确了学*要求，读来使人感到亲切自然。

　　2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。

　　3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了方便课文的学*，在教材导语中指明了学*的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。

　　(二)结合专题继续安排“综合性学*”，体现课程标准倡导的理念和目标

　　本册共安排了两次综合性学*，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学*涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学*的空间。综合性学*与阅读、口语交际、*作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。

　　综合性学*既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学*是一项充满个性化和创造性的学*活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学*与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学*方式的形成。对于综合性学*的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。教师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验成功的快乐。

　　(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

　　本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，有反映家乡美好景物的《珍珠泉》；有反映爱护动物、保护环境的.《燕子专列》；有反映现代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》；有反映母子相互关心和理解的《妈妈的账单》；有表现对未知领域的探索和科技进步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如《想别人没想到的》。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。

　　不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。如本册教材介绍了各种神奇的泉的趣闻，关于杨桃、太阳、乞巧节的知识，关于**的来历和中国国际救援队的组成、训练和受到好评等内容。设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，以课文为基点生成个性化的语文学*经历和学*内容，加深对课文的理解，同时也增强学*的趣味性。

　　(四)着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变

　　1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学*伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

　　2、改进课后练*的设计。课后练*，都是以学*伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学*成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。

　　3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学*运用语言。

　　本册教材采用了多种形式引导学生学*和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。

　　一是在课后练*中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”

　　二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练*大都是由学生自己选择背诵的部分，如“课文真有意思，我要好好读一读。”“我要带着美好的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，教师酌情检查和组织交流，有利于调动学生学*的积极性，也有利于从学生各自的实际情况出发，做到因人而异。

　　三是安排词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际做相应处理，要既灵活又扎实。

　　4、继续安排适量的“小练笔”。

　　本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。”；《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在部分课文的练*中还安排了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。

　　(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

　　为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“*作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学*内容更丰富、更有趣。

　　1、口语交际。

　　全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学*”和“*作”一起成为“综合性学*”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学*活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。

　　2、*作。

　　在语文园地中安排八次。*作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由*作；假如我会变。*作在编排上努力为学生自由*作提供方便，不规定*作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

　　3、我的发现。

　　是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。

　　5、继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉安排两次。

　　(1)“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的一些方式，让学生在游戏中、活动中学语文。教材在语文园地四安排了看图说成语，在语文园地七安排了词的趣话“说言”。教学时应以学生的交流活动为主。可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生动有趣的学*形式，增强趣味性。

　　(2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息。教材共安排两个成语故事，《买椟还珠》是寓言故事，《画龙点睛》是传说故事，分别安排在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的交流。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。如果有什么不明白的地方，可提出来大家讨论。

　　(3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学*的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组观察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求随手记录、做成卡片；语文园地六要求关心科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的安排，将有限的课堂学*延伸到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了一定的弹性，可以先布置资料收集，再交流收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学*先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的交流。也可以在单元学*结束之后，根据教材中提示的活动内容，深入开展一些收集资料、课外阅读、交流展示的活动。

　　(4)“展示台”，是结合两次综合性学*而安排的。园地二展示了保护环境的标语牌、建议书、手抄报；园地五展示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学*成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。要注意的是，教材中的内容只是例子，教师应结合当时当地的实际，展示相应的内容。要给学生提供表现自己、与同学交流学*成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐。(六)完善图像系统，注重图文并茂

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学*效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学*的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

　　四、目的要求：

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学*。把爱和关怀*均的分给每一个学生。

　　3、培养学生良好的学**惯。在*惯的培养上，特别是阅读*惯的培养更加重要。

　　４、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的*惯以及成绩搞上去。

　　5、课堂能完成的作业决不放在课后。

　　（二）关注学困生，拔高优秀生：

　　1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。

　　2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。

　　3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心世界。

　　４、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。

　　５、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。诲人不倦，时刻让自己有耐心。

　　6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学**惯。

　　7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来，随时补充新的内容，扩大学生的知识面。

　　8、充分利用一切教育资源，包括农远，网络。

　　9、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养，坚持每天让学生说一个故事。

　　10、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学**惯的培养及基础知识的学*。

　　七、课题研究方向：

　　1、继续进行小组合作的高效课堂的实验和探索。

　　2、开始起步作文教学的思考。

　　八、教学进度表：周 次起止时间教学内容所用课时备注

　　第一周3.1--3.512课

　　6课时第二周3.8--3.123课园地一

　　7课时第三周3.15--3.1956课

　　7课时第四周3.22--3.2678课园地二

　　7课时第五周3.29--4.2910课

　　7课时第六周4.5--4.91112 园地三

　　8课时第七周4.12--4.161314课

　　6课时第八周4.19--4.231516园地四

　　8课时第九周5.26--4.301718课

　　6课时第十周5.3--5.7复*前四单元测试

　　6课时第十一周5.10--5.141920课

　　6课时第十二周5.17--5.21园地五2122课

　　7课时第十三周5.24--6.2823 24课园地六

　　7课时第十四周5.31--***园地六2526课

　　7课时第十五周6.7--6.112728园地七

　　7课时第十六周6.14--6.18园地七、29、30课7课时第十七周6.21--6.2531、32课、园地八7课时第十八周6.28--7.2复*期末考试7课时

小学语文三年级下册教学计划14

　　一、 基本情况分析：

　　三年级二班共有学生45人，男生有23人，女生有22人。同学们思想进步，竞争意识强，学*积极性高。通过一个学期的学*，我发现大部分学生的语文学**惯有所进步。特别是作文水*有了较大进步，但是，我也发现在作文中存在着许多问题，例如选材面太窄、内容不够具体，容易写成记流水帐、语言不够规范，用词不准确等等。特别是在评价和修改作文时有很多同学找不出问题的所在，因而无从下口和下手。这主要是在*时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

　　二、 教材分析

　　本册教材以新课标为依据，在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，在语文园地中安排八次*作。*作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由*作；假如我会变。*作在编排上努力为学生自由*作提供方便，不规定*作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。

　　总之，这八组作文内容涉及面较广，有阅读、口语交际、有想象，有写景的，环境保护、自我介绍、写活动的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的*作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。

　　三、教学目标

　　1、学*有顺序地、比较细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。

　　2、让学生能在学*课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。

　　3、练*写人、写事的文章在引导学生复*以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练*写作文提纲。

　　4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的*惯。

　　5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的.修改自己的作文。

　　四、教学重点难点

　　留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　五、教学措施

　　１、培养学生*作的兴趣，让他们乐于表达

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练*表达的内容范围，完全可以修改教材里*作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除*作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的*作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

　　２、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对*作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“*作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先*作，后交际；也可以先交际，后*作。语文综合性学*中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的*作。

　　３、重视*作中学生之间的合作与交流

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高*作能力。多创造一些学生*作交流的机会。

　　４、本册*作练*主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

小学语文三年级下册教学计划15

　　本书以《中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，在根据《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写，以义务教育版《语文课程标准》第二学段要求进行教学，本着我校教学指导思想把教学落到创新性、时效性、针对性上，再根据我班学生能力情况进行教学，力求以课堂为中心，让学生成为课堂的主人，教师起到引导辅助作用，力求提高课堂教学的实效性。

　　一、班级学生情况分析

　　本班共有学生44人，男生23人，女生21人，大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但有小部分同学纪律依然散漫，行为*惯很不好，学*无自觉性，经常作业不按时完成，书写不规范，所以存在着学*偏差现象，对于这小部分学生有待于在本学期的教学中采取多种方式激发其学*积极性，逐渐养成遵守纪律，树立自信，爱学*，求上进的良好*惯，使整个班级形成，勤于学*的氛围，使大家在三年级的中段学*中打好基础。在使用钢笔写字时，力求规范整洁，在写作文等方面都要有新的改变，如*作的重点突出，语句通顺，语言精美，做到不离题，不罗嗦，力求真实、生动、具体。对于个别几位同学应特别对待，如：李雨轩的书写与不完成作业，以鼓励为主，激励孩子改正，并与家长沟通共同改变孩子。郭**不完成作业，记不住所学的内容，同样以鼓励为主，树立孩子的自信心，与家长交流共同改变。李忠桧的书写（因为先天有点抽风），书写与读课文有一定的难度，因此我将尽力降低难度，以基础知识为主，让他自信的去学*。对于个别特殊家庭的孩子，我将以鼓励为主，树立孩子的自信心，让孩子全身心的投入到学*中。总之，在本学期我依然重在培养学生的学**惯及其读写的能力，使学生的'语文素养，得到进一步的提高。

　　二。教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：

　　本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分，精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学*。

　　设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映器官的字等。

　　每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

　　三。教改措施：

　　1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读*惯。

　　2、指导学生使用工具书、资料库的意识和*惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

　　3、紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

　　4、重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语。

　　5、在口语交际的要求方面，贴*学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

　　6、对学生的*作指导做到循序渐进、系统条理。

　　四。教材教学要求：

　　1、在语文学*过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学*革命、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写1300个字。

　　3、会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。开始练*用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，学*对课文中不理解的地方提出疑问。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练*复述课文。

　　10、初步培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11、开始练**作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13、结合语文学*，学*观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学中应注意的问题

　　1、识字和写字教学

　　识字、写字贯穿于整个教学阶段，本学段重在训练孩子自主识字，加大识字量，写字量，强调书写质量，教师注重写字书与注音本的指导，力求书写整齐规范，及时纠正错字，减少错字出现。

　　2、阅读教学

　　（1）精读课文的教学：加强词、句的训练，以理解和积累为主。要注重朗读的指导和训练，增强语感，以声传情，感受体验文本。逐步培养学生默读的能力，要求学生不指读，不动嘴读，不出声读，悟。精读课文要在老师指导下进行阅读，感悟读，要师生配合读，生生配合读，读后交流感悟，体验。给每个学生充分的思考时间，质疑问难，落实独立、自主、创造性学*，让学生体验感悟文本。

　　（2）略读课文的教学：要求低于精读课文，只要抓住重点、难点理解课文就可以了。

　　3、口语交际教学

　　（1）明确教学要求，培养口语交际能力。

　　（2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

　　（3）全员参与，扩大交际“面”和“量”

　　（4）引导学生自主评价，生生评价，师生评价。

　　4、*作教学

　　（1）注重培养学生*作兴趣，使学生乐于表达。多激励、多表扬、不受条框的局限让孩子尽情的发挥。

　　（2）加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。先说后写，让孩子在*作中有东西去写，表达真实感受。

　　六、教学重难点

　　1、学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

　　2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的*惯。

　　3、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预*、课后复*、课外阅读的*惯。课外阅读量不少于7万字。

　　4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的*惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学*写日记。

　　5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

　　6、初步培养学生做简单的注释，主题解析能力，在课堂中放手让孩子去说自己的想法，自己的感悟，把课堂还给学生，让孩子成为课堂的主人。

　　7、培养学生利用资料，自主理解部分内容分，剖析课文内涵，教师适当指导，而后让学生体验感悟，学生交流，从而达到自主学*，主动学*。

　　总之，本学期计划，是按照学校计划，以及教材、新课标、本班学生实际要求制定的，我将把我计划，精心准备每一节课，上好每一堂课，让学生快乐学*，轻松度过每一天。

2022年小学三年级语文下册教学计划范文 (菁华3篇)（扩展6）

——小学三年级下册语文教学计划菁选

小学三年级下册语文教学计划

　　时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，请一起努力，写一份计划吧。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编收集整理的小学三年级下册语文教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级下册语文教学计划1

　　一、学情分析：

　　我们班共有学生15人，男生10人，女生5人，其中语文能力不是很强的占班级人数的50%，走进中年级——孩子们虽然已经打下了语文学*的基础。掌握了最基本的学*方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。但是存在的问题也很多，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，而且这个班的学生写字能力太差，虽然一再强调，但进步还是不大，这学期期望会逐渐加以改善。

　　二、教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时

　　代特点，蕴涵教育价值。

　　三、总体教学目标：

　　1、在语文学*中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、?留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、改进措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4.、重视学*方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学*课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学*课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生的语文水*。

　　一、指导思想：

　　德育：“先做人、后成才”

　　教学：“轻负荷、高质量”

　　组风：“开心、健康、紧张、具有责任感”

　　班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”

　　一个树立：

　　为小学其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。

　　二个提高：

　　1提高班主任工作方法。

　　2 提高学*效率，让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学期的学*。

　　三个杜绝：

　　1 杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。

　　2 杜绝作业量过多，搞题海战术。

　　3 杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法。

　　二、奋斗目标

　　争创优秀年级组

　　三、具体措施：

　　（一）教育

　　1 配合大队部做好*惯的养成教育：

　　从礼仪、卫生、**纪律等方面规范学生的行为。为其他年级树立榜样作用

　　2 注重班级管理。做好班主任工作经验交流：使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学*氛围。营造一个很有亲情的集体氛围，感受着爱和被爱。

　　每月一次做好班主任之间的工作方法的交流，找出自己的不足之处，采取更行之有效的办法开展创造性的工作。受益于自己，更无愧教师这个光荣的称号。

　　九月 集中进行各班主任经验介绍。

　　十月 施真真讲“如何营造班级良好氛围”的一些体会。

　　十一月 集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任。”

　　十二月 自查工作中的不足之处。为下一学期创造性的工作做一铺垫。

　　3 配合学校大队部精心的为孩子们安排好本学期的几次活动。使孩子们健康、快乐的生活、学*。

　　4 与家长保持良好的、定期的联系。让他们了解我们的工作，进而信服我们，才能做到家校统一。

　　5 将我们的班主任工作的一些心得与体会、一些优秀学生的事迹及时加以小结。每个月的月末，每班至少选出一份典型事例或写一篇班主任工作心得体。

　　（二）教学

　　1 配合教研组长有针对性的开展教学研究。更好的为六年级教学服务。

　　2 提倡愉快教学。从兴趣出发，不强迫、压抑孩子。更不要搞过重的课业负担。

　　做好同学科相互听课，并及时评课的工作。

　　3 有计划、针对性的做好培优、辅差工作。

　　一、学生情况分析

　　（一）学*态度

　　在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

　　（二）掌握“双基”情况

　　学生的.识字能力较差，但没有仔细观察的*惯，男生的成绩稍逊于女生，自觉学*的意识差。上课时全班学生的学*能力不够理想。特别是阅读能力差。

　　二、教材分析：

　　（一）基本结构和内在联系

　　基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表

　　（一），要求会认的字；生字表

　　（二），要求会写的字；词语表。

　　内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

　　要求认识２００个字，会写３００个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

　　每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。

　　5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　（二）知识点及重、难点

　　知识点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。要求认识200个字，会写300个字。

　　重点32篇课文的学*，阅读训练，识字能力。

　　难点写作训练，阅读训练。

　　（三）地位和作用

　　地位本册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的第二册教材。继续培养学生的语文素养打基础。

　　作用全面、准确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式上，体现与高段教材的衔接，加强整合，使教材成为互相联系的整体，加强导学功能，促进学生学*方式的转变，提高学生的语文综合运用能力，

　　三、总体教学目标：

　　基础知识

　　1、本册要求认识２００个字，会写３００个字。

　　2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5、继续学*略读，粗知文章大意。

　　6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。

　　7、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。

　　能力培养目标

　　1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　2培养学生质疑问难的能力。

　　3练*复述课文的能力。

　　4继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　5不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　6能用普通话交谈。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　7结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　8在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。

　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

小学三年级下册语文教学计划2

　　一、学生情况分析

　　三年级一班共有学生52名，其中男生21名，女生31名。本班学生学*努力，进取心强。在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。大部分学生能要求上进，但仍有少部分学生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

　　本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学*目的'，形成良好的学*风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

　　二、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《**中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。

　　5、保持"语文园地"的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　四、本学期工作的主要目标

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

小学三年级下册语文教学计划3

　　一、学情分析

　　本班现有学生XX人，学生基本形成了良好的学**惯，具体情况如下：本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。

　　通过二年级的学*已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。

　　已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生*惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

　　二、教材分析

　　本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学**惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

　　1、学**惯

　　本册教材分别安排了以下内容：“自主预*复*”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学**惯。

　　2、课文

　　根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

　　一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

　　二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

　　三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴*儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的.过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

　　再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预**惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。三是读抄常用词语，巩固复*所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学*课文中常见的够段方式，学*分析自然段，学*归纳课文的主要内容等方面的练*，意在使学生不断提高阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。

　　3、*作

　　儿童学*语文，靠阅读来吸收“内化”，通过*作“外化”表达；学生*作水*如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，*作在语文教学中与阅读同等重要。本册*作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透*作教学的理念，规范老师的教学，保证*作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且*作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“*作”这个难点。

　　4、练*

　　全册教材共安排练*8个，每单元后面安排一个。单元练*以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。本册各单元练*都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。

　　三、教学重点难点

　　1、加强语文基础知识的学*和使用，掌握本册所学生字新词。

　　2、指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学*资源进行学*。

　　3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。

　　4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。

　　四、教学目的要求

　　1、学**惯

　　⑴继续掌握正确的读写姿势，养成*惯，养成爱惜学*用品的*惯。

　　⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的*惯。

　　⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。

　　⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的*惯，培养勤查字典，主动识字的*惯。

　　⑸培养自主预*复*，认真完成作业的*惯。

　　2、识字写字

　　⑴准确认读374个生字。

　　⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

　　3、汉语拼音

　　⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学*普通话。

　　⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

　　4、口语交际

　　⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

　　⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。

　　⑶能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。

　　5、阅读

　　⑴继续练*正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　⑵继续学*默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

　　⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

　　6、*作

　　⑴留心周围的事物，开始学**作，乐于书面表达。

　　⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

　　⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学*使用冒号、引号。

　　五、教法和学法

　　1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、*作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

　　2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读*惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

　　3、重视学*方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学*。

　　4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。

　　5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记。继续开展国学内容的默写和背诵活动。

小学三年级下册语文教学计划4

　　一、指导思想

　　以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学*方法的指导，以学生为主体，提高学生学*语文的兴趣，培养创新精神。《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《**中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　二、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。

　　5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　三、学生情况分析

　　三年级七班共有学生76名，其中男生41名，女生35名。从整体看，本班属于优等生出色，潜力生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

　　四、教学目标

　　1.在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5.继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6.学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8.继续学*略读，粗知文章大意。

　　9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10.继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11.留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13.结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　14、这个学期，根据班级情况，计划期末成绩人*分达到70分，及格率90%，优秀率50%。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学**惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、注重口语交际能力的`培养及写话能力的培养。

　　4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生*等对话的过程中进行。学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。 教师是学*活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。

　　5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　7、正确处理基本素养与创新能力的关系。

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　8、遵循学生身心发展和语文学*的规律，选择教学策略。

　　六、 教学进度表

　　略。

小学三年级下册语文教学计划5

　　一．学生情况分析

　　三年级三班共有学生45名，其中男生20名，女生25名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

　　二、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《**中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要

　　重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　四、学*目标

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8．继续学*略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10.继续培养读书看报的'*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13．结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学**惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、充分利用一切教育资源。

　　4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　六、课题研究方向

　　发挥学生想象和联想能力，激发表达欲望，训练活泼的语言运用的能力。

　　七、增优补差

　　为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学**惯的培养及基础知识的学*

　　八、教学进度表

　　周次 教学内容安排

　　第二周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花

　　第三周 4、珍珠泉 语文园地一机动 单元检测

　　第四周 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事

　　第五周 8、路旁的橡树 语文园地二机动 单元检测

　　第六周 9、寓言两则 10、惊弓之鸟11、画杨桃 机动

　　第七周 12*想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测

　　第八周 13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵 机动

　　第九周 16*绝招 语文园地四机动 单元检测

　　第十周 17、可贵的沉默 18、她是我的朋友19、七颗钻石 机动

　　第十一周 20*妈妈的账单 语文园地五机动 单元检测

　　第十二周 21、太阳 22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动

　　第十三周 24*果园机器人 语文园地六

　　第十四周 语文园地六 单元检测25、太阳是大家的26、一面***

　　第十五周 27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地七

　　第十六周 机动 单元检测29、古诗两首 30、西门豹机动

　　第十七周 31、女娲补天 32*夸夫追日语文园地八

　　第十八周 机动 单元检测 复*

　　第19-20周 期末总复*和考试

小学三年级下册语文教学计划6

　　一、教材简析

　　本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练*、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学*等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。

　　本组教材编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。

　　二、教学重难点

　　教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性。

　　三、教学策略

　　（一）自主识字，灵活运用

　　要求会认的字：首先要加强预*，独立识字。为了提高课堂教学效率，教师要适当调整预*的要求。要求学生通过预*掌握扩词、说话、连词成句等方法，对字词进行拓展和运用。其次是加强检查，合作识记。教师必须根据学生的实际情况进行有效检查；对容易混淆的字进行必要的辨析；难字做必要的提醒；读音做必要的矫正；对优美的词语或成语进行仿写。

　　要求会写的字：要加强写字的指导，书写规范。重点是具体笔画和结构上的特点的指导。三年级的学生刚刚开始使用钢笔，用笔还不够熟练，教师要引导学生通过观察、对比，规范学生的字。如指导“秆、腹、衬”等属于左右结构的字，引导学生观察其特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

　　（二）精读巧练，拓展延伸

　　1、整体导读

　　引导学生阅读导读内容，针对“人们对待动植物的看法有什么不同”这句话，谈谈自己的了解。然后引导学生快速浏览本组的四篇文章，说说每篇文章都写了什么事，是从什么角度写的，从而对本组教材有整体的了解。

　　2、每课研读

　　收集和汇报资料，为理解课文打基础。本组教材的相关资料非常丰富。教师在课前准备有关挂图、幻灯片、录像资料，同时要求学生通过各种途径收集有关资料。教学中，通过师生之间的交流和汇报，来提高学生学*的兴趣，为学生的阅读理解做铺垫。如我国的森林覆盖情况、森林减少情况以及有关瑞士的资料等。

　　精读和巧练相结合，课后进行适当拓展。在读本组教材的每一篇课文时，都要抓住含义深刻的.句子，通过品读体会、对比感悟、联系上下文的方法，达到读思结合，提高学生的阅读能力。在课后也要安排一些拓展性*题，让学生完成。

　　积累词句，自主选择。学生可以根据自己的阅读感受，课内和课外积累相结合，自主抄写、体会、积累。

　　（三）综合性学*

　　一是教师和学生共同讨论发现的问题：1.动物、土地、森林、草坪、空气和水受到了怎样的污染和破坏；2.破坏的程度怎样；3.污染源在哪里；4.当地的**采取了哪些措施应对；5.污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响；6.面对这样的污染情况我们应该做些什么，等等。

　　二是做好分组工作。给学生充足的时间，根据学生的自身优势和爱好分为土地组、森林组、水资源组等，这样有利于在可能的范围内有最大的收获。

　　三是资料整理。根据学生的不同材料，采取不同的整理方式。如可以将学生收集的反映同一情况的材料归为一组，还可以按照资料的不同属性分类，如按文字、图片、图表等归类。

　　四是汇报形式。让小组经过讨论确定最有特色的展示方式，然后做专题汇报。所有资料可以与友好班级共享。也要结合展示台、口语交际、作文的需要，保留展示的内容，以便学生学*。

　　（四）教学内容及时间安排

　　《翠鸟》2课时

　　《燕子专列》3课时

　　《一个小村庄的故事》2课时

　　《路旁的橡树》2课时

　　语文园地二4课时

　　三年级集备小组

小学三年级下册语文教学计划7

　　一、 基本情况分析：

　　三年级二班共有学生45人，男生有23人，女生有22人。同学们思想进步，竞争意识强，学*积极性高。通过一个学期的学*，我发现大部分学生的语文学**惯有所进步。特别是作文水*有了较大进步，但是，我也发现在作文中存在着许多问题，例如选材面太窄、内容不够具体，容易写成记流水帐、语言不够规范，用词不准确等等。特别是在评价和修改作文时有很多同学找不出问题的所在，因而无从下口和下手。这主要是在*时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

　　二、 教材分析

　　本册教材以新课标为依据，在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，在语文园地中安排八次*作。*作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由*作；假如我会变。*作在编排上努力为学生自由*作提供方便，不规定*作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。

　　总之，这八组作文内容涉及面较广，有阅读、口语交际、有想象，有写景的，环境保护、自我介绍、写活动的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的*作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。

　　三、教学目标

　　1、学*有顺序地、比较细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。

　　2、让学生能在学*课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。

　　3、练*写人、写事的文章在引导学生复*以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练*写作文提纲。

　　4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的*惯。

　　5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。

　　四、教学重点难点

　　留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　五、教学措施

　　１、培养学生*作的兴趣，让他们乐于表达

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练*表达的内容范围，完全可以修改教材里*作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除*作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的*作机会，多用肯定和激励的.方法，多组织展示和交流。

　　２、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对*作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“*作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先*作，后交际；也可以先交际，后*作。语文综合性学*中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的*作。

　　３、重视*作中学生之间的合作与交流

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高*作能力。多创造一些学生*作交流的机会。

　　４、本册*作练*主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

小学三年级下册语文教学计划8

　　一、指导思想：

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《**中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。把握小学语文工具和思想的辩证关系,发展智力,培养良好的学**惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力。

　　二、班级情况分析：

　　本班共有学生87名，其中男生47名，女生40名,从整体看，本班属于前面优等生人数少，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。单从本班学生学**惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学*根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学*也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学*的积极性和主动性不高。学*方法单一，不够灵活。从而影响了教学工作的正常进行。

　　三、教材简析：

　　(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

　　以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。

　　1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学*内容，激发学生学*兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学*内容，明确了学*要求，读来使人感到亲切自然。

　　2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。

　　3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了方便课文的学*，在教材导语中指明了学*的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。

　　(二)结合专题继续安排“综合性学*”，体现课程标准倡导的理念和目标

　　本册共安排了两次综合性学*，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学*涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学*的空间。综合性学*与阅读、口语交际、*作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。

　　综合性学*既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学*是一项充满个性化和创造性的学*活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学*与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学*方式的形成。对于综合性学*的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。教师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验成功的快乐。

　　(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

　　本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，有反映家乡美好景物的《珍珠泉》；有反映爱护动物、保护环境的《燕子专列》；有反映现代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》；有反映母子相互关心和理解的《妈妈的账单》；有表现对未知领域的探索和科技进步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如《想别人没想到的》。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。

　　不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。如本册教材介绍了各种神奇的泉的趣闻，关于杨桃、太阳、乞巧节的知识，关于**的来历和中国国际救援队的组成、训练和受到好评等内容。设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，以课文为基点生成个性化的语文学*经历和学*内容，加深对课文的理解，同时也增强学*的趣味性。

　　(四)着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变

　　1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学*伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

　　2、改进课后练*的设计。课后练*，都是以学*伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学*成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。

　　3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学*运用语言。

　　本册教材采用了多种形式引导学生学*和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。

　　一是在课后练*中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”

　　二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练*大都是由学生自己选择背诵的部分，如“课文真有意思，我要好好读一读。”“我要带着美好的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，教师酌情检查和组织交流，有利于调动学生学*的积极性，也有利于从学生各自的实际情况出发，做到因人而异。

　　三是安排词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际做相应处理，要既灵活又扎实。

　　4、继续安排适量的“小练笔”。

　　本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的'花。”；《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在部分课文的练*中还安排了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。

　　(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

　　为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“*作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学*内容更丰富、更有趣。

　　1、口语交际。

　　全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学*”和“*作”一起成为“综合性学*”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学*活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。

　　2、*作。

　　在语文园地中安排八次。*作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由*作；假如我会变。*作在编排上努力为学生自由*作提供方便，不规定*作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

　　3、我的发现。

　　是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。

　　5、继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉安排两次。

　　(1)“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的一些方式，让学生在游戏中、活动中学语文。教材在语文园地四安排了看图说成语，在语文园地七安排了词的趣话“说言”。教学时应以学生的交流活动为主。可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生动有趣的学*形式，增强趣味性。

　　(2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息。教材共安排两个成语故事，《买椟还珠》是寓言故事，《画龙点睛》是传说故事，分别安排在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的交流。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。如果有什么不明白的地方，可提出来大家讨论。

　　(3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学*的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组观察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求随手记录、做成卡片；语文园地六要求关心科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的安排，将有限的课堂学*延伸到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了一定的弹性，可以先布置资料收集，再交流收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学*先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的交流。也可以在单元学*结束之后，根据教材中提示的活动内容，深入开展一些收集资料、课外阅读、交流展示的活动。

　　(4)“展示台”，是结合两次综合性学*而安排的。园地二展示了保护环境的标语牌、建议书、手抄报；园地五展示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学*成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。要注意的是，教材中的内容只是例子，教师应结合当时当地的实际，展示相应的内容。要给学生提供表现自己、与同学交流学*成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐。(六)完善图像系统，注重图文并茂

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学*效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学*的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

　　四、目的要求：

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学*。把爱和关怀*均的分给每一个学生。

　　3、培养学生良好的学**惯。在*惯的培养上，特别是阅读*惯的培养更加重要。

　　４、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的*惯以及成绩搞上去。

　　5、课堂能完成的作业决不放在课后。

　　（二）关注学困生，拔高优秀生：

　　1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。

　　2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。

　　3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心世界。

　　４、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。

　　５、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。诲人不倦，时刻让自己有耐心。

　　6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学**惯。

　　7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来，随时补充新的内容，扩大学生的知识面。

　　8、充分利用一切教育资源，包括农远，网络。

　　9、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养，坚持每天让学生说一个故事。

　　10、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学**惯的培养及基础知识的学*。

　　七、课题研究方向：

　　1、继续进行小组合作的高效课堂的实验和探索。

　　2、开始起步作文教学的思考。

　　八、教学进度表：周 次起止时间教学内容所用课时备注

　　第一周3.1--3.512课

　　6课时第二周3.8--3.123课园地一

　　7课时第三周3.15--3.1956课

　　7课时第四周3.22--3.2678课园地二

　　7课时第五周3.29--4.2910课

　　7课时第六周4.5--4.91112 园地三

　　8课时第七周4.12--4.161314课

　　6课时第八周4.19--4.231516园地四

　　8课时第九周5.26--4.301718课

　　6课时第十周5.3--5.7复*前四单元测试

　　6课时第十一周5.10--5.141920课

　　6课时第十二周5.17--5.21园地五2122课

　　7课时第十三周5.24--6.2823 24课园地六

　　7课时第十四周5.31--***园地六2526课

　　7课时第十五周6.7--6.112728园地七

　　7课时第十六周6.14--6.18园地七、29、30课7课时第十七周6.21--6.2531、32课、园地八7课时第十八周6.28--7.2复*期末考试7课时

小学三年级下册语文教学计划9

　　一、学生情况分析

　　三年级一班共有学生30名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。

　　（一）学*态度

　　优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

　　（二）学**惯

　　男生普遍书写差，全班有7、8人有不爱完成家庭作业，上课答问积极性不高，多数学生无预*、复*的*惯，阅读*惯差。

　　（三）掌握“双基”情况

　　学生的识字能力较差，但没有仔细观察的*惯，男生的成绩稍逊于女生，自觉学*的意识差。上课时全班学生的学*能力不够理想。特别是阅读能力差。

　　（四）智力和能力发展情况

　　30名同学中智力正常，有5名同学有反应力较慢。学生的识记能力差，分析能力差，观察能力较差。朗读能力好，表现欲不强，独立查阅能力还需培养。转述能力差，主要表现在中差生。*作能力渐渐形成，大多数孩子能把作文写清楚，但也有少数几个孩子写得过于简单，语言*淡。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

　　二、教材分析：

　　（一）基本结构和内在联系

　　基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

　　要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

　　每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。

　　5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　（二）知识点及重、难点

　　知识点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。要求认识200个字，会写300个字。

　　重点32篇课文的学*，阅读训练，识字能力。

　　难点写作训练，阅读训练。

　　（三）地位和作用

　　地位本册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的第二册教材。继续培养学生的语文素养打基础。

　　作用全面、准确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式上，体现与高段教材的衔接，加强整合，使教材成为互相联系的整体，加强导学功能，促进学生学*方式的转变，提高学生的语文综合运用能力，

　　三、总体教学目标：

　　基础知识

　　1、本册要求认识200个字，会写300个字。

　　2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5、继续学*略读，粗知文章大意。

　　6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。

　　7、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。

　　能力培养目标

　　1、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　2、培养学生质疑问难的能力。

　　3、练*复述课文的能力。

　　4、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　5、不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　6、能用普通话交谈。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　7、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。8在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。

　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

　　四、教学措施：

　　1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。

　　2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学*活动，拓宽学生的学*空间，增加学生语文实践的.机会。

　　3、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的`人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　4、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　5、遵循学生身心发展和语文学*的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

　　6、提高课堂教学效率的方法：

　　①、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学*情况调整自己的教学思路，教学设计。

　　②、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学*。

　　③、培养学生良好的学**惯。在*惯的培养上，特别是阅读*惯的培养更加重要。

　　7、补差设想：

　　a、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。

　　b、给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。

　　c、多与后进生谈心，多做情感交流。

　　8、学生学*兴趣、素质的培养：

　　a、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。

　　b、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。

　　c、注重学**惯的培养。

　　9、增优设想：为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力。

小学三年级下册语文教学计划10

　　1．《课程标准》对中年段口语交际的要求

　　①能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　②听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　③能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　④能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　2．口语交际教学建议

　　口语交际是在大的文化主题下语文活动的一部分，话题的选择与本单元的文化主题有一定的.关联性，因此，口语交际的教学时机可以根据教学实际随机进行。教学中应该注意以下问题。

　　做好交际前的准备工作。一是教师对交际活动的目的做到心中有数，做好相关的指导；二是学生做好充分的思想准备和资料积累，以做到言之有物。

　　教师作为交际对象的一员参与到交际活动中去，并对学生在交际过程中出现的问题进行有效指导。

　　变师生间的单向交流为生生、师生间的多相交流，引导学生学会倾听，使交流的层次不断加深。

小学三年级下册语文教学计划11

　　刚刚和孩子们一起学完三年级上册《语文》，中年级阶段接触到的崭新教学内容：精读与略读的不同学*方式、阅读链接的丰富内容；关于文学单元的编排特点，你可能已经了然于心了，作为上册的姊妹篇，三年级下册在基本延续相同结构的基础上，各方面特色更加突出，更加适合学生的年龄特点和学*需要。

　　一、本册教材总体内容简介

　　本册由六个主题单元组成，后附生字表。前五个单元围绕一个文化主题，由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学*组成。五篇课文按精读（两篇）——略读（一篇）——精读（两篇）的顺序排列。其后是由简短文字与图片、绘画组成的阅读链接。最后设“安徒生和他的童话”文学单元。综合学*由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的单元穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”等栏目。

　　二、各单元文化主题阐释：

　　第一单元——走进春天

　　春风、春雨带来春的消息，活泼机灵的小燕子奏响春天的.序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……学*本单元要从两个方面入手：一是要感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；其次，更要用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。从而学*作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美，而这也构成了“走进春天”的主旋律。

　　第二单元——探索与发现

　　本单元数与科普、科幻、科学精神与品质的文化主题。《大自然的语言》《植物的“感情”》形象生动地揭示自然界的奥秘；《第一朵杏花》《蜜蜂》通过故事的叙述表现科学家严谨、细致的科学精神和态度；《矿矿的研究》向学生渗透种研究、发现的意识，……既有科学家的发现，又有同龄人的探索；既有科学精神的揭示，又有自我探索发现意识的培养；阅读链接中通过采访和书信交流的形式，既让学生通过科学家*实的语言了解这些伟人、大家的内心世界，更让学生真切地感受到“其实，科学家离我们很*”。

　　学*本单元，一是要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神；同时要打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。

　　第三单元——“感受真情”

　　亲情作为人类生活中亘古不绝的主题，必然成为学生通过文章的阅读屡屡接触、体验、感受的主要内容之一。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，它使巨人的花园盛开美丽的花朵，它让遇险的猎狗最终获得搭救……

小学三年级下册语文教学计划12

　　一、指导思想：

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《**中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。把握小学语文工具和思想的辩证关系,发展智力,培养良好的学**惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力。

　　二、学生情况分析：

　　我班共有学生48名，其中男生25名，女生23名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为*惯不好，学*没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学*上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学*积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学*，求上进的良好*惯。使整个班级形成一种勤于学*的氛围，使大家在各方面都有所提高。

　　三、教材分析：

　　（一）、教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

　　（二）、教材特点

　　1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

　　主要表现在以下几个方面：

　　⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学*内容，激发学生学*兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

　　⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

　　⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

　　2、结合专题继续安排“综合性学*”，体现课程标准倡导的理念和目标：

　　本册共安排了两次综合性学*，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学*涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学*的空间。

　　3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

　　本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

　　4、着力改进课文和课后练*的`编排，促进学生学*方式的转变：

　　⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学*伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

　　⑵改进课后练*的设计。课后练*，都是策略性的以学*伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学*成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。

　　有的课后练*鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练*从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练*后安排了小附录。这样安排，一是拓展学*内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。

　　本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练*中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

　　5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：

　　为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“*作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学*内容更丰富、更有趣。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂：

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学*效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学*的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

　　四、学*目标：

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识260个字，会写315个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8．继续学*略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10．继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13．结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、重视学*方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学*课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学*课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　六、教学进度：

　　同区教研室进度安排。

小学三年级下册语文教学计划13

　　一、基本情况分析：

　　经过上学期的学*，学生已经基本上适应了老师们的教学要求，只是一小部分同学基础较差，学*比较懒散。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学*积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学*，求上进的良好*惯。使全体学生有所提高。

　　二、本册教学内容分析：

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表

　　（一），要求会认的字；生字表

　　（二），要求会写的字；词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　要求认识253个字，会写284个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

　　每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

　　三、全册教学目标：

　　1、在语文学*中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的'能力。

　　2、认识253个字，会写284个字。累计认识2 397个字，会写1 771个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、*作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作 2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读*惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。，同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学生自主阅读、理解的机会。

　　3、重视学*方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学*。

　　4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

　　5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。

　　五、教学进度安排：

　　第一单元： 12课时

　　第二单元： 13课时

　　第三单元： 12课时

　　第四单元： 17课时

　　第五单元： 13课时

　　第六单元： 14课时

　　第七单元： 15课时

　　第八单元： 14课时

小学三年级下册语文教学计划14

　　一、教材分析：

　　本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练*题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练*和词语花篮。在部分课文的练*题后还安排有“学*链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、***几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学*过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

　　二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：

　　1、识字与写字

　　（1）会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。

　　（2）认识250个生字，会写300个生字。

　　（3）继续练*用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

　　2、阅读

　　（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

　　（2）继续学*默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）学*联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练*复述课文。

　　（5）继续学*略读课文，粗知文章大意。

　　（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　（7）继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

　　3、*作

　　（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　（2）学*写感谢信。

　　（3）能够在*作中合理的运用收集的资料。

　　（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

　　4、口语交际

　　（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的`*惯。

　　（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打

　　动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　5、综合性学*

　　（1）综合语文学*，学*观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

　　（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　三、学生情况分析

　　本班学生共有48名，其中女生19名。绝大多数的学生有良好的学**惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学**惯，学*上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学*兴趣，培养他们良好的学**惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

　　四、本学期奋斗目标

　　1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。

　　2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

　　3、做

　　好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

　　五、为能达到目标所采取的方法

　　教学措施。

　　1、教师要树立努力学*，终身学*的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

　　2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。

　　3、狠抓学风。

　　4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学*，逐步学会学*，从而培养学生的创新精神。

　　6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　　7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

　　8、改变以往单调的评价方式，对学生进行

　　综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学*过程和学*方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

　　9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

　　10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

　　六、教学课时划分

　　周次教学内容所用课时备注

　　第一周1、2、3课7课时

　　第二周4、园地一7课时

　　第三周5、6课 7课时

　　第四周7、8、园地二 7课时

　　第五周园地二、9、107课时

　　第六周11、12、园地三 8课时

　　第七周13、14 6课时

　　第八周15、16、园地四 8课时

　　第九周园地四、复* 7课时

　　第十周17、18、 6课时期中考试

　　第十一周19、20 6课时五一放假

　　第十二周园地五、21、22 7课时

　　第十三周23、24、园地六 7课时

　　第十四周园地六、25、26 7课时

　　第十五周27、28、园地七 7课时

　　第十六周园地七、29、30 7课时

　　第十七周31、32、园地八 7课时

　　第十八周复* 7课时

　　第十九周复* 7课时

　　第二十周考试期末考试

小学三年级下册语文教学计划15

　　一、班级情况分析

　　本班共有27人，他们团结向上，对学*有着浓厚的兴趣，但有几个基础较差的学生，*时调皮不听老师讲，我们要从他们的学**惯入手，抓好质量，使他们的学*成绩有进一步的提高，同时要有针对性地进行一帮一互助。

　　二、本册目标

　　1、在学**惯方面，继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的*惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯;继续接着勤查字典，主动识字的*惯;培养认真写钢笔字、毛笔字的*惯。

　　2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话;能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、能准确认读409个生字，能按笔顺正确默写生字238个。能按字结构把字写端正、写匀称。

　　4、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

　　5、继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文。会分角色朗读课文;继续学*默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思;能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。能借助字典学*生字词，初读课文，提出问题。

　　6、留心周围的事物，开始学**作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学*冒号、引号。

　　三、学期奋斗目标

　　争取及格率为100%优秀率50%

　　四、教科研课题

　　运用教师语言激发学生的学*动机

　　五、主要措施

　　1、重视识字教学。在认真教好本册课文中的生字的同时，注意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效率。

　　2、重视学生良好学**惯的培养。在教学过程中，我们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等*惯培养的同时，还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学*用品等方面的*惯。严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好*惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学*活动的各个方面。

　　3、重视对学生认真读书的指导，积极鼓励学生阅读课外书籍。在教学中，注意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文。在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯。充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的知识面。

　　4、重视阅读教学与作文教学的.有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。在教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学*作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。能过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。注重日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改。

　　作文教学要求：

　　留心周围的事物，开始学**作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学*冒号、引号。

2022年小学三年级语文下册教学计划范文 (菁华3篇)（扩展7）

——小学三年级语文下册教学计划实用20篇

　　小学三年级语文下册教学计划 1

　　一，教材简析

　　本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学*过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

　　二、教学目的和要求

　　1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练*，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学*和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学*方法。

　　2、通过自读课文的学*，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。

　　3、通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

　　4、通过“笔下生花”*作栏目的学*，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

　　5、通过“初显身手”的学*，引导学生结合语文学*有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

　　三、学情分析

　　本班一共有学生55人，男生25人，女生30人。大部分的学生天真聪颖，接受能力也是较强的，但是小部分的同学纪律散漫，行为*惯不好，学*没有自觉性，所以存在着学*上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后的教学中采取多种方式，激发其学*积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学*，求上进的良好*惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。

　　四、教学措施

　　1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练*中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写*惯。

　　2、学*词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。

　　3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

　　4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学*有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

　　小学三年级语文下册教学计划 2

　　一、指导思想：

　　紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排，以课堂教学为抓手，以优化教学过程、提高教学质量为核心，重视加强培养学生良好的学**惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地打好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高学生的语文素养。

　　二、班级情况分析：本班共有学生64人，上学期语文期考*均分84。23分，及格率98。44%，优秀率59。38%。绝大多数的学生有良好的学**惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业，并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣。个别学生没有良好的学**惯，学*上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性，家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断的转化他们，激发他们的学*兴趣，培养他们良好的学**惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的知识掌握得不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也是成为本学期教学的聚焦点。

　　三、本学期教学目标

　　1、在语文的学*中，体现8个专题的思想。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续学*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中优美的词语、精彩字段，诵读优秀诗文，练*复述课文。10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给他人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学重难点分析

　　1、鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记汉字，创造多种方式，加强以人事汉字的复*巩固。

　　2、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼优的读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　3、重视学生写字*惯的培养，加强写字教学的指导。

　　4、重视培养学生学**作的兴趣，再现生活的能力。

　　五、教学措施

　　(一)提高课堂教学效率的方法：

　　1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理论紧跟时代的脚步。

　　2、课前认真钻研教材，认真备好每一节课。教学后及时进行教学反思，不断地根据学生学*情况调整自己的教学思路，教学设计。多听优秀教师的课，弥补不足之处。

　　3、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人体验，让学生在感悟中学*。鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　4、培养学生良好的学**惯，挖掘他们思维活动的闪光点，引导他们独立、自主地学*，培养学生的创新精神。

　　5、培养学生的'阅读*惯。根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　　6、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

　　(二)提优补差工作措施：

　　1、建立“学优生”、“学困生”档案，档案目标齐全，记录内容详细。

　　2、做好学生*惯养成教育工作，重点做好“学困生”的思想工作，多与后进学生谈心，多做情感交流，了解他们的内心世界，形成良好的课堂教学秩序。

　　3、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。充分利用课后时间进行辅导，根据不同对象，采用不同方式，不同内容，做到因人而异。

　　4、“学优生”、“学困生”作业要坚持面批、面改、全批全改、及时反馈。

　　5、要关注“三生”的*时考核，给学困生多创造机会，如课堂提问、小测验、*时检查等，让他们品尝成功，树立信心。

　　6、单元测试质量监测，对“学优生”、“学困生”的答卷和成绩要进行仔细分析，查不足之处，判定改进措施。

　　7、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和在家表现，双方一起努力培养孩子的良好*惯，把成绩搞上去。

　　8、根据实际情况及时调整教师与学生的心态，诲人不倦，时刻让自己有耐心。

　　小学三年级语文下册教学计划 3

　　一、本册教材简析：

　　本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、*作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水*，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选的课文和练*。教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴*儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

　　本册共有的课文32篇，其中精读的课文24篇，略读的课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读的课文。每组教材包括导语、的课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读的课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

　　二、教学目标：

　　1、认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学*革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

　　3、会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。开始练*用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读的课文。

　　5、继续学*默读，学*对的课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会的课文中关 键词句在表达情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8、开始学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累的课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练*复述的课文。

　　10、初步培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11、继续练**作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13、结合语文学*，学*观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：

　　1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

　　2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

　　3、培养学生自读自悟的能力。

　　4、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会的课文中关键词句在表情达意方面的作用

　　教学难点：

　　1、培养学生抓住重点与难点理解的课文内容和表达情感的能力；

　　2、多渠道多角度提高学生*作的兴趣，提高学生*作的能力；

　　3、让学生养成良好的钢笔书写的*惯。

　　四、学生学情分析：

　　经过三上学期的学*，班的.学*风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极、学*踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生学*能力较弱，学*态度马虎。 班里的学生还存在以下几个方面的问题：

　　1、识字、写字方面

　　随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。

　　2、阅读方面

　　有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累的课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的*惯。

　　3、口语交际教学

　　这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。

　　4、*作教学

　　经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对*作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。

　　五、具体措施：

　　1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的*惯。

　　2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

　　3、鼓励学生积累的课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

　　4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学*语文，学会合作。

　　5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用的课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　8、重视学*方法的指导，努力做到根据的课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学*的课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学*的课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　小学三年级语文下册教学计划 4

　　一、学生基本情况分析：

　　经过一学期的教学可以充分看出，我班学生性格比较活泼，上课时能够积极主动地回答问题，善于思考，能够提出问题，并通过读书解决问题，在发表意见的时候能够说出自己独到的见解，在学*方面养成了一定的好*惯。但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自制能力差，管不住自己，要想在课堂35分钟里要成绩，课堂纪律应该是今后一段词语积累方面的好*惯。时间内急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读及

　　二、教材分析

　　本册共有课文32 篇，其中精读课文24 篇，略读课文8 篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第七单元各安排一次综合性学*。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然、观察与发现、国际理解和友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事，传说和寓言。每个专题内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认识253个字，会写284个字。要求认识的字在精读课文及略读课文后标出，此外，教材在语文园地三还归类安排了一些要认的字。

　　每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

　　三、学期应达到的教学目标：

　　1．在语文学*过程中，感受大自然的美好；观察生活，体验发现的快乐；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；体会作者对动物的喜爱与赞美之情；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力；感受人与人之间互相关爱的美好情感；阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2．认识253个字，会写384个字。累计认识2397个字，会写1771个字。

　　3．会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学*默读，学*对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学*联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8．开始学*略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练*复述课文。

　　10．初步培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围的事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12．用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13．结合语文学*，学*观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学中应注意的几个问题：

　　（一）识字、写字教学

　　识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生253将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学*中，尊重不同学生不同的学*方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认个字、写284个字。要求认识的识字量，这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学*中分享识字的乐趣。

　　随着学生识字、写字量的.增加，识字量的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。

　　（二）阅读教学

　　1、精读课文的教学。

　　精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　（1）继续加强词、句训练。

　　（2）要重视朗读的指导和训练。

　　（3）逐步培养学生默读的能力。

　　（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

　　（5）给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

　　（6）开展合作学*。

　　（7）组织好全班交流。

　　2．略读课文的教学。

　　略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐*得基本的读书方法，提高阅读能力。

　　3．选读课文的教学。教材后附有8 篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复*材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。

　　（三）口语交际教学

　　1．明确口语交际要求，培养能力。

　　2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

　　3．全员参与。

　　4．引导学生自主进行评价。

　　5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指导。

　　6.学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。

　　（四）*作教学

　　1．重视培养*作兴趣，使学生乐于表达。

　　2．加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　3．重视*作中学生之间的合作与交流。

　　4．本册*作练*主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

　　五、教学进度安排：

　　第一单元：10课时

　　第二单元：

　　10课时第三单元：

　　10课时第四单元：

　　10课时第五单元：

　　10课时第六单元：

　　10课时第七单元：

　　10课时第八单元：

　　10课时

　　（每单元作文 2课时）

　　六、改进教学的措施及教学中应注意的问题

　　1、教学措施：

　　1）、灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重学生想象能力，创新能力的培养。

　　2）、充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学*的兴趣和能动性。

　　3）、科学认真地设计和批改作业。

　　4）、广泛开展课外阅读，巩固课内外所学知识，拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动，提高兴趣，拓展视野，使课内外教学相辅相成。

　　5）、积极开展家访活动，取得家长得支持和配合。

　　2、教学中应注意的问题：

　　1）、抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的*惯。

　　2）、耐心辅导学生，了解每位学生的*性，因材施教，因人施教。

　　3）、培养学生爱读书、读好书的好*惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书*惯。

　　七、教学业务学*及有关活动的安排：

　　1、积极参加各种业务培训，不断的提高自身的素质。

　　2、加强自学，学大纲，学教育理论，学他人的教学经验。积极参加教研组活动。

　　3、虚心向老教师学*，在工作上互帮互助，每周互相听课，指出在教学中存在的不足，及时改进。

　　小学三年级语文下册教学计划 5

　　一、学生情况

　　经过三年级上学期的学*，大部分学生都比较牢固的掌握了旧知，具备了一定的自主学*的能力，但少数学生在学**惯养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题。特别是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水*急待提高。

　　二、学*目标

　　1、在语文学*中，感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

　　三、教学策略

　　(一)关于识字、写字教学

　　本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

　　随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和*作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复*的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练*可以让学生做一做。

　　要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

　　(二)关于阅读教学

　　1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　(1)继续加强词、句训练。

　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的*惯。课后练*中对词句的学*和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练*内容，自己选择练*方法的思想，教师要注意这一编排特点。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学生主动积累的*惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学*是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生互相交流。

　　(2)要重视朗读的指导和训练。

　　朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

　　(3)逐步培养学生默读的能力。

　　默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的*惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。

　　(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

　　要尊重学生自主选择学*内容、学*伙伴、学*方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学*理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。营造自学思考和*等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍;有问题随时提出，有想法随时发表，*等对话，无拘无束交流。

　　(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

　　这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱，特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是自己的想象甚至是“突发奇想”;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有思考价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考;善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

　　(6)开展合作学*。

　　可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学*。合作学*贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学*引向深入。在自读自悟的基础上，提高学*效果。

　　(7)组织好全班交流。

　　要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学*的积极性，活跃学生的思维。

　　2、略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要*学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，留着今后解决。

　　3、选读课文的'教学。

　　教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复*材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　(三)关于口语交际教学

　　1、明确口语交际的要求，培养能力。

　　教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

　　2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

　　情境的创设，要有层次性，不能是一个水*上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水*的增强。总之，一堂口语交际课，要能体现出学生语言的发展过程。

　　3、全员参与。

　　要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说;适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，要增加小组学*，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效果。

　　4、引导学生自主进行评价。

　　对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言*惯。

　　5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。

　　课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学*态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面。

　　6、学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。

　　在*时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

　　(四)关于*作教学

　　1、培养学生*作的兴趣，让他们乐于表达。

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练*表达的内容范围，完全可以修改教材里*作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除*作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的*作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

　　2、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对*作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“*作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先*作，后交际;也可以先交际，后*作。语文综合性学*中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的*作。

　　3、重视*作中学生之间的合作与交流。

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高*作能力。多创造一些学生*作交流的机会。

　　4、本册*作练*主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

　　小学三年级语文下册教学计划 6

　　一、学生情况分析

　　三年级四班共有学生44名，其中男生26名，女生18名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

　　二、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。

　　附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　三、学*目标

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5．继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8．继续学*略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10．继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的`意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13．结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学**惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、充分利用一切教育资源。

　　4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　5、注意日记的质量，练*写好作文片段。

　　6、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学**惯的培养及基础知识的学*

　　五、教学进度表

　　周次教学内容安排

　　第二周1、燕子2、古诗两首3、荷花

　　第三周4、珍珠泉语文园地一

　　第四周5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事

　　第五周8、路旁的橡树语文园地二

　　第六周9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃

　　第七周12*想别人没想到的语文园地三

　　第八周13、和时间赛跑14、检阅15、争吵

　　第九周16*绝招语文园地四

　　第十周17、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石

　　第十一周20*妈妈的账单语文园地五

　　第十二周21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”

　　第十三周24*果园机器人语文园地六

　　第十四周语文园地六25、太阳是大家的26、一面***

　　第十五周27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地七

　　第十六周29、古诗两首30、西门豹

　　第十七周31、女娲补天32*夸夫追日语文园地八

　　第十八周复*

　　第十九周复*

　　第二十周迎接期末考试

　　小学三年级语文下册教学计划 7

　　一、工作目标

　　在新学期里，教师通过自己的备课和提高课堂的教学质量，及各种有效的基础练*，力争全班同学的语文成绩在原来的基础上有进步。本学期继续抓阅读能力。

　　二、教学措施

　　1、培养学生阅读能力。

　　1）朗读，读出句子的语气。

　　读准字音，不添字漏字，不唱读顿读，按标点停顿，不读破句，让学生根据提示自己找到有关句子，体会这些语句所表达的意思，在此基础上读出句子的语气。

　　2）边默读，边思考的*惯。

　　3）读懂每一节的意思。

　　让学生了解节中句和句的内在联系，初步接触并列等结构的自然段段式，懂得概括节意的方法。

　　4）详细复述课文。

　　要求学生在熟读的基础上，用自己的话或用课文的主要语句，把课文内容叙述出来，它是培养学生口头表达能力与逻辑思维能力的重要手段，也是学生阅读理解能力的一种反映。

　　做到在理清文章层次的基础上，按段意、提纲或根据重点词语进行详细复述，要求逐步提高。

　　三、阅读活动

　　1、开展阅读活动，树立大语文教学观，注重指导学生阅读方法，以一篇带多篇，增加学生的阅读量，扩大阅读面。

　　2、有感情地朗读课文，背诵部分课文或片断文章，背默课内外古诗，摘抄优美篇段，以小组为单位，人人过关。

　　3、指导学生多看课外书，每周一篇周练，好的文章在课间来朗读，小组交流，打印好贴在“阅读天地”栏里。

　　4、开展各种读书竞赛，评比活动。如“一分钟演讲”，“阅读感想”，把读书、演讲、作文融为一体，学用结合，学以致用。

　　我班的语文成绩，我只教了一学期，有了很大的进步，我想通过这学期的阅读能力的培养和训练，使他们的语文成绩有更大的进步！

　　小学三年级语文下册教学计划 8

　　一、 指导思想

　　以“三个面向”为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学论和心理学为基础，正确处理需要与可能、语文学科特点和儿童认知特点、教育学与心理学、掌握知识与发展技能、智育与德育、共同要求与因材施教、提高教学质量与减轻学生负担等方面的关系，特制定本学期教学计划

　　二、教学内容

　　本册共有课文32篇，其中精读课文有8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后又要求认识和要求学会的绳子，还有课后练*题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，有提示略读课文的学*要求和方法。

　　三、教材分析

　　教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。培养良好的学**惯， 认识各种钢笔、毛笔，懂得钢笔、毛笔的执笔方法和注意事项，养成认真写钢笔字、毛笔字的*惯，初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得毛笔字的`性款，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好*惯。

　　四、单元重点

　　第一单元

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。

　　2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。

　　3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。

　　第二单元

　　1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段落。

　　3、完成*作，给自己画一张像，然后写一篇作文。

　　第三单元

　　1、会读、会背诵课文，要求复述。

　　2、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理。

　　3、学会生字新词，会按要求完成*作。

　　4、学*成语、练*钢笔字、毛笔字。

　　第四单元

　　1、学会、理解生字新词，读懂课文，了解世界上第一个听诊器的来历，懂得坚持不懈、刻苦努力，终会成功的道理。

　　2、按要求完成作文。

　　3、积累成语，通过口语交际锻炼口语能力。

　　第五单元

　　1、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的美丽，祖国的美丽。

　　2、按要求认真*作，认真练*钢笔字、毛笔字。

　　3、积累成语，口语训练。

　　第六单元

　　1、学*生字词，凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生爱科学、学科学，用科学。

　　2、调动写做兴趣，能交好介绍自己的文具。

　　第七单元

　　1、掌握生字新词，通过朗读、感悟，学*伟人坚忍不拔的钢铁意志，懂得关心、帮助他人，练*分角色朗读课文。

　　2、发挥想象力编写一个童话故事。

　　3、积累成语，加强口语训练。

　　第八单元

　　1、学*生字、新词，会用相关词语造句。

　　2、类界课文内容，感悟文中表达的思想感情。

　　3、初步懂得什么叫研究报告，学会写简单的研究报告。

　　五、教学措施

　　1、以教材为基础，十分重视学生良好学**惯的培养，认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持正确的读写姿势。

　　2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务。

　　3、重视阅读与*作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生*作起步阶段的基础。

　　小学三年级语文下册教学计划 9

　　一、学*基本情况分析：

　　本班共有学生58人，男生28人，女生30人。由于学校外来学生较多，学生的学**惯各有不同，对知识的掌握程度也参差不齐。但经过上学期的学*，学生已经基本上适应了老师的教学要求，只是还有一小部分同学基础较差，学*比较懒散。

　　二、本册教学内容分析：

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

　　三、全册三教学目标：

　　1、在语文学*中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；

　　2、认识253个字，会写284个字。累计认识2397个字，会写1771个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的'地方提出疑问。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学

　　学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、*作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

　　2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读*惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。，同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学生自主阅读、理解的机会。

　　3、重视学*方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学*。

　　4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

　　5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。

　　五、改进教学的措施及教学中应注意的问题

　　1、教学措施：

　　1）灵活运用各种教学方法，充分调动全体学生的积极性，注重每位学生想象能力，创新能力的培养。

　　2）充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学*的兴趣和能动性。

　　3）科学认真地设计和批改作业。

　　2、教学中应注意的问题：

　　1）抓好学生的写字关，让全体学生养成认真写作业并设计美观作业的*惯。

　　2）耐心辅导学生，了解每位学生的*性，因材施教，因人施教。

　　3）培养学生爱读书、读好书的好*惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书*惯。

　　六、教学业务学*及有关活动的安排：

　　1、积极参加各种业务培训，不断的提高自身的素质。

　　2、加强自学，学大纲，学教育理论，学他人的教学经验。积极参加教研组活动。

　　3、虚心向各位教师学*，在工作上互帮互助，每周互相听课，指出在教学中存在的不足，及时改进。

　　小学三年级语文下册教学计划 10

　　一、学情分析

　　本班共有学生xx人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字*惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

　　二、教材分简析：

　　部编版于20xx年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。

　　各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

　　本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

　　三、教学目的和要求：

　　1、识认字250个，写字250个。

　　2、掌握字的间架结构和书写规则。

　　3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的*惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

　　4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的'情境，使学生愿意写，有东西可写。

　　四、教学措施：

　　1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为*惯。

　　2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形*字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

　　3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学*生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

　　4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练*说话的机会。

　　5、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字*惯。

　　6、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　7、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

　　8、教学时要充分发挥“学*伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练*。教学时，要鼓励学生独立完成练*，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

　　10、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。

　　小学三年级语文下册教学计划 11

　　一、指导思想

　　把握小学语文工具性和思想性的辩证关系，发展智力，培养良好的学**惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。

　　1、注意良好*惯的培养；

　　2、减轻学生的过重负担；

　　3、重视提高学生的人文素养和科学素养；

　　4、力求为教学提供便利；

　　二、教材分析

　　本册课本主要由培养良好的学**惯（6）、课文、*作和练*组成。全册课本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇，共三十二篇。每单元安排*作一篇，共八篇。一、三、五、七单元安排练*一个，共4个。

　　三、教学目标

　　1、学**惯

　　继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯；养成爱惜学*用品的*惯。继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的*惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。培养勤查字典，主动识字的*惯。培养认真写钢笔字，毛笔字的*惯。培养自主预*复*，认真完成作业的*惯。

　　2、识字、写字

　　准确认读，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正，写匀称。

　　3、口语交际

　　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图和观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　4、阅读

　　继续练*正确，流利，有感情的朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。继续练*默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　5、*作

　　留心周围的事物，开始学**作，乐于书面表达。能把自己看到的，听到的，想到的，做过的写明白。能够使用逗号，句号，问号和感叹号。初步学*使用冒号，引号。

　　四、学情分析

　　我班学生计39人，男生24人，女生15人。学生知识基础较好，但学**惯有待进一步培养与强化，并加强学法指导及学*兴趣培养。

　　五、教学措施

　　1、要十分重视学生良好学**惯的培养；

　　2、要十分重视对学生读书的指导；

　　3、要十分重视阅读与*作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生*作起步阶段的基础；

　　4、要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用；

　　5、要妥善安排教学时间；

　　小学三年级语文下册教学计划 12

　　一、回顾课文

　　1、回顾课文题材及主题。

　　（1）这节课我们要进行第二单元的复*整理，以及语文园地二的内容。第二单元学*的是寓言故事。首先，我们来复*4篇课文的题材，以及道理。《守株待兔》是中国古代寓言，教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》是中国当代寓言，告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要相互尊重，和睦相处。这两篇都是中国寓言。

　　（2）《鹿角和鹿腿》是外国古代寓言，选自伊索寓言，告诉我们事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏；《池子与河流》是克雷洛夫寓言，警示我们不要贪图安逸，应该积极进取。这两篇都是外国寓言。

　　（3）瞧！不同题材的寓言，给我们留下了深刻的印象，都蕴含着道理。

　　2、世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、莱辛。

　　3、中国的寓言出自哪里呢？那可是会让你引以为豪的。寓言出自《战国策》《列子》《庄子》《三国志》等儒家经典如四书五经（所谓四书，指的是《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》。所谓五经，是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。）中国5000年的历史，蕴含着丰富的知识。

　　4、解决难点：《守株待兔》是人与动物的故事，《陶罐和铁罐》《池子与河流》是事物与事物的故事，当然动物与动物，人与人的故事，我们也学过很多。《鹿角和鹿腿》则是同一只动物身体的两个部分。同学们，寓言故事可以让我们想到生活中的许多人和事，只要你肯动脑思考，生活处处是学问呢！

　　二、学*词句

　　1、结合ppt进行日积月累部分，进行师生交流。你们提前搜这两个故事，我们来一起学*这些成语故事吧！

　　杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

　　杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。

　　邯郸学步：比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。

　　滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

　　掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

　　自相矛盾：比喻自己说话做事前后不一致。

　　画蛇添足：比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。

　　井底之蛙：比喻见识狭窄的人。

　　刻舟求剑：比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。最后两个寓言故事，我们之前学过了，简单回顾一下。

　　2、我们请同学来读一读，请你发语音，一二组读第一行，三四五组读第二行，剩下的同学读第三行。教师评价正音。

　　3、学完这些成语，我们一起来看看这两组词语有什么特点？请你留言。对！第一组是AABC格式，第二组是ABAC格式。

　　（1）AABC，你想出的词语发留言。教师评价学生，老师也带来了一些词语。我们一起来读一读吧！

　　（2）ABAC，你想出的词语发留言。同学们想到的词语有很多，时间关系，赶紧截屏，之后补充到课本29页吧！我们要做一个发现有用的课堂信息，及时积累的孩子。

　　（3）“千方百计万无一失”是关于数字的成语，“争先恐后返老还童”是同一个词语中有反义词的成语。我们一起来看看吧！

　　4、一篇课文如果用上了这些成语，你的文章会让人感觉有深度，那么怎么样让我们的文章显得生动呢？

　　（1）引号内的内容，老师课堂上讲过了，现在，我们看引号外的内容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，这是提示语，以前我们写“鹿说”，现在添加上加点的词语是不是很形象？这些词语属于神态描写。请你把下面的句子补充完整。

　　这一句则运用了什么描写？学生留言，对了！是动作描写，请你补充句子，姐姐激动地喊起来。

　　（1）同学们在写句子的时候，要一读，二加，三看，从而检查句子写得是否合适。

　　三、回顾通知的格式

　　1、教师请学生说一说通知的格式；

　　2、教师小结：

　　四、书写生字

　　横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。

　　五、布置作业：

　　1、整理AABC、ABAC的词语各4个，写在书上；

　　2、30页的8个字认真写好。

　　3、自主选择写一则通知。

　　小学三年级语文下册教学计划 13

　　一、学生情况

　　经过三年级上学期的学*，大部分学生都比较牢固的掌握了旧知，具备了一定的自主学*的能力，但少数学生在学**惯养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题。特别是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水*急待提高。

　　二、学*目标

　　1、在语文学*中，感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

　　三、教学策略

　　(一)关于识字、写字教学

　　本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

　　随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和*作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复*的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练*可以让学生做一做。

　　要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

　　(二)关于阅读教学

　　1、精读课文的教学。精读课文是教材的'主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　(1)继续加强词、句训练。

　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的*惯。课后练*中对词句的学*和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练*内容，自己选择练*方法的思想，教师要注意这一编排特点。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学生主动积累的*惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学*是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生互相交流。

　　(2)要重视朗读的指导和训练。

　　朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

　　(3)逐步培养学生默读的能力。

　　默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的*惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。

　　(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

　　要尊重学生自主选择学*内容、学*伙伴、学*方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学*理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。营造自学思考和*等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍;有问题随时提出，有想法随时发表，*等对话，无拘无束交流。

　　(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

　　这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱，特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是自己的想象甚至是“突发奇想”;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有思考价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考;善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

　　(6)开展合作学*。

　　可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学*。合作学*贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学*引向深入。在自读自悟的基础上，提高学*效果。

　　(7)组织好全班交流。

　　要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学*的积极性，活跃学生的思维。

　　2、略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要*学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，留着今后解决。

　　3、选读课文的教学。

　　教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复*材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　(三)关于口语交际教学

　　1、明确口语交际的要求，培养能力。

　　教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

　　2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

　　情境的创设，要有层次性，不能是一个水*上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水*的增强。总之，一堂口语交际课，要能体现出学生语言的发展过程。

　　3、全员参与。

　　要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说;适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，要增加小组学*，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效果。

　　4、引导学生自主进行评价。

　　对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言*惯。

　　5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。

　　课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学*态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面。

　　6、学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。

　　在*时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

　　(四)关于*作教学

　　1、培养学生*作的兴趣，让他们乐于表达。

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练*表达的内容范围，完全可以修改教材里*作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除*作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的*作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

　　2、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对*作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“*作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先*作，后交际;也可以先交际，后*作。语文综合性学*中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的*作。

　　3、重视*作中学生之间的合作与交流。

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高*作能力。多创造一些学生*作交流的机会。

　　4、本册*作练*主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

　　小学三年级语文下册教学计划 14

　　一、指导思想

　　紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排，以课堂教学为抓手，以优化教学过程、提高教学质量为核心，重视加强培养学生良好的学**惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地打好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高学生的语文素养。

　　二、班级情况分析

　　本班共有学生64人，上学期语文期考*均分84.23分，及格率98.44%，优秀率59.38%。绝大多数的学生有良好的学**惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业，并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣。个别学生没有良好的学**惯，学*上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性，家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断的转化他们，激发他们的学*兴趣，培养他们良好的学**惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的知识掌握得不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也是成为本学期教学的聚焦点。

　　三、本学期教学目标

　　1、在语文的学*中，体现8个专题的思想。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续学*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中优美的词语、精彩字段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给他人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学重难点分析

　　1、鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记汉字，创造多种方式，加强以人事汉字的复*巩固。

　　2、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼优的读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　3、重视学生写字*惯的培养，加强写字教学的指导。

　　4、重视培养学生学**作的兴趣，再现生活的能力。

　　五、教学措施

　　（一）提高课堂教学效率的方法：

　　1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理论紧跟时代的脚步。

　　2、课前认真钻研教材，认真备好每一节课。教学后及时进行教学反思，不断地根据学生学*情况调整自己的教学思路，教学设计。多听优秀教师的课，弥补不足之处。

　　3、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人体验，让学生在感悟中学*。鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　4、培养学生良好的学**惯，挖掘他们思维活动的闪光点，引导他们独立、自主地学*，培养学生的创新精神。

　　5、培养学生的阅读*惯。根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　　6、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

　　（二）提优补差工作措施：

　　1、建立“学优生”、“学困生”档案，档案目标齐全，记录内容详细。

　　2、做好学生*惯养成教育工作，重点做好“学困生”的思想工作，多与后进学生谈心，多做情感交流，了解他们的内心世界，形成良好的课堂教学秩序。

　　3、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。充分利用课后时间进行辅导，根据不同对象，采用不同方式，不同内容，做到因人而异。

　　4、“学优生”、“学困生”作业要坚持面批、面改、全批全改、及时反馈。

　　5、要关注“三生”的*时考核，给学困生多创造机会，如课堂提问、小测验、*时检查等，让他们品尝成功，树立信心。

　　6、单元测试质量监测，对“学优生”、“学困生”的答卷和成绩要进行仔细分析，查不足之处，判定改进措施。

　　7、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和在家表现，双方一起努力培养孩子的良好*惯，把成绩搞上去。

　　8、根据实际情况及时调整教师与学生的心态，诲人不倦，时刻让自己有耐心。

　　小学三年级语文下册教学计划 15

　　一、夯实双基，稳抓“识字写字关”。

　　语文教学若不抓双基，就如同高楼大厦失去了根基。三年级虽然识字、写字的位置被阅读所取代从二年级的重要位置稍稍变轻，但正因如此，在课堂中常常被我们忽视，尤其是写字，一课书10多个生字，课堂中必须要保证有5分钟的写字指导时间，让规范书写从每节课的写字落实开始。

　　二、加强阅读，上好“精读略读”课。

　　1、精读课：坚持“以读为本”、“以语为本”、“以生为本”。

　　课前充分备课，每课书都要选准“精读感悟点”让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　课堂上要从语言入手，借助语言，了解内容，体会思想感情；而后看看这些内容是怎样通过语言的形式表达出来的，引导学生在学*中“走一个来回”不要追求课上的表面热闹，使得得“意”而忘“言”。

　　精读感悟处，要以生为本，让学生充分自读自悟。重点、难点、有价值的内容，可以合作学*、互助学*，也可探究学*。

　　此外，还要品读赏读“精读感悟点”，揣摩写法，尝试运用。每堂精读课，对好词佳句，摘录抄写，对精彩句段，熟读成诵。而后出几个练*题，进行语言迁移训练，写法迁移训练。

　　2、略读课：学会放手，让学生自读自悟自练。

　　教给学生阅读方法，出示阅读要求，或者自行设计的*题，让学生根据要求去读，边读边解决问题。

　　略读课也要注重读的层次性，一读，让学生读对读通，口诵心惟：二读，让学生画画批批，粗知大意：三读让学生交流收获，师生小结。

　　三、提高*作水*，重视“指导讲评”课。

　　*作是学生在二年级写话的基础上进行的一个新尝试。三年级是开始阶段，要让学生写“放胆文”“自由表达文”，不必给他们过多的模式或条款。

　　上*作指导课前，必须要铺垫充分，准备到位：首先帮助学生审题；其次要开阔学生思路，激活思维，选材到位；还要多发迁移，授法到位；写前先让学生说，用“说”助“写”。指导时间以20—25分钟为宜。

　　*作讲评课上，可选取典型例文1—2篇，当众宣读，师生点评。好——为什么好，不好——哪里不好，为什么不好。这种点评的好处是，利于吸取别人的优点，修改自己*作的不足，也利于教师“再指导”。然后，同桌互评，或者小组共评。在评改的基础上，最后一定要自改成文，成文后，可向小组或全班展示，体验成功喜悦，坚定自改信心。

　　最后每次*作，要选出若干篇优秀*作，在专门园地中展示，一学期下来，最好能选编一本班学生优秀作文选，收入《成长的足迹二》中。

　　小学三年级语文下册教学计划 16

　　一、基本情况分析：

　　经过上学期的学*，学生已经基本上适应了老师们的教学要求，只是一小部分同学基础较差，学*比较懒散。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学*积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学*，求上进的良好*惯。使全体学生有所提高。

　　二、本册教学内容分析：

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表

　　（一），要求会认的字；生字表

　　（二），要求会写的字；词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　要求认识253个字，会写284个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

　　每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

　　三、全册教学目标：

　　1、在语文学*中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的'热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识253个字，会写284个字。累计认识2 397个字，会写1 771个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、*作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作 2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读*惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。，同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学生自主阅读、理解的机会。

　　3、重视学*方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学*。

　　4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

　　5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。

　　五、教学进度安排：

　　第一单元： 12课时

　　第二单元： 13课时

　　第三单元： 12课时

　　第四单元： 17课时

　　第五单元： 13课时

　　第六单元： 14课时

　　第七单元： 15课时

　　第八单元： 14课时

　　小学三年级语文下册教学计划 17

　　一、学情分析

　　本班现有学生XX人，学生基本形成了良好的学**惯，具体情况如下：本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。

　　通过二年级的学*已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。

　　已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生*惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

　　二、教材分析

　　本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学**惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

　　1、学**惯

　　本册教材分别安排了以下内容：“自主预*复*”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学**惯。

　　2、课文

　　根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

　　一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

　　二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

　　三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴*儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

　　再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预**惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。三是读抄常用词语，巩固复*所学生字新词，也为今后的'正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学*课文中常见的够段方式，学*分析自然段，学*归纳课文的主要内容等方面的练*，意在使学生不断提高阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。

　　3、*作

　　儿童学*语文，靠阅读来吸收“内化”，通过*作“外化”表达；学生*作水*如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，*作在语文教学中与阅读同等重要。本册*作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透*作教学的理念，规范老师的教学，保证*作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且*作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“*作”这个难点。

　　4、练*

　　全册教材共安排练*8个，每单元后面安排一个。单元练*以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。本册各单元练*都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。

　　三、教学重点难点

　　1、加强语文基础知识的学*和使用，掌握本册所学生字新词。

　　2、指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学*资源进行学*。

　　3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。

　　4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。

　　四、教学目的要求

　　1、学**惯

　　⑴继续掌握正确的读写姿势，养成*惯，养成爱惜学*用品的*惯。

　　⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的*惯。

　　⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。

　　⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的*惯，培养勤查字典，主动识字的*惯。

　　⑸培养自主预*复*，认真完成作业的*惯。

　　2、识字写字

　　⑴准确认读374个生字。

　　⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

　　3、汉语拼音

　　⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学*普通话。

　　⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

　　4、口语交际

　　⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

　　⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。

　　⑶能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。

　　5、阅读

　　⑴继续练*正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　⑵继续学*默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

　　⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

　　6、*作

　　⑴留心周围的事物，开始学**作，乐于书面表达。

　　⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

　　⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学*使用冒号、引号。

　　五、教法和学法

　　1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、*作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

　　2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读*惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

　　3、重视学*方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学*。

　　4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。

　　5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记。继续开展国学内容的默写和背诵活动。

　　小学三年级语文下册教学计划 18

　　这学期我将要继续负责三年级语文下册的教学，在上个学期三年级的语文教学也是有我来负责的，这个学期不变化老师也让我能够继续将我的教学理念持续下去，帮忙学生能够进款的融入到语文学*中来，提高语文成绩。所以我指定了这学期三年级语文教学工作计划：

　　一、指导思想

　　以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学*，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

　　二、学生状况分析

　　三年级共有学生24人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学**惯、学*品质等方面。但是还有个别同学在书写、学*品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学**惯、学*态度差，势必会影响整体水*的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

　　三、教材分析：

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学*方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践潜力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

　　四、教学措施：

　　1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学*更贴*学生的生活实际。

　　2、加强业务、理论学*，提高自身素质、授课潜力。

　　3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学*。

　　4、加强学生学**惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的*惯。同时注意学*态度的培养。

　　五、本学期教学工作的主要目标

　　1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。

　　2、复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　3、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要资料，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　4、会使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

　　5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。

　　8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　六、教材的重点和难点分析

　　本册教材从资料上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达潜力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

　　这学期的教学任务就应是比较艰巨的，因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很优秀，但是大部分学生的成绩都没有到达我期望的'水*，所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。

　　但是教学成绩不是一时就能提上去的，这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促，二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升，这才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。

　　但是我相信，凭借我的努力工作和学生的努力学*，我们这个学期的语文教学成绩必须会出现巨大的提升的！

　　小学三年级语文下册教学计划 19

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语，课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是，怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情，友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事，传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认200个字，写300个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。

　　5、保持语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　教学总目标：

　　1、在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3、会使用字典，词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。不拘形式地写下见闻，感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学*，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　教学重难点：

　　识字、写字、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　积累优美词语，精彩句段，在*作中练*写生活中所看到的、听到的、想到的。

　　教学措施：

　　1、继续加强识字、写字教学，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学*中去，尊重学生不同的学*方法。

　　2、精读课文，加强词句训练，重视阅读指导与训练。

　　3、注重全员参与，培养学生的口语交际能力，引导学生自我评价。

　　4、重视培养学生的*作兴趣，使学生乐于表达。

　　5、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　改进教学思路：

　　（一）提高课堂教学效率的方法：

　　1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学*情况调整自己的教学思路，教学设计。

　　2、课堂上面向全体学生。注重民主，和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与，积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学*。

　　3、培养学生良好的学**惯。在*惯的培养上，特别是阅读*惯的培养更加重要。

　　（二）补差意见：

　　1、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。

　　2、给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。

　　3、多与后进生谈心，多做情感交流。

　　（三）学生学*兴趣，素质的培养

　　1、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬，鼓励，引导。

　　2、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。

　　3、注重学**惯的培养。

　　教学进度安排：

　　第一单元：13―14课时第二单元：14―16课时

　　第三单元：12―14课时第四单元：12―14课时

　　第五单元：14―16课时第六单元：12―14课时

　　第七单元：12―14课时第八单元：12―14课时

　　小学三年级语文下册教学计划 20

　　一、指导思想：

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《**中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。把握小学语文工具和思想的辩证关系,发展智力,培养良好的学**惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力。

　　二、班级情况分析：

　　本班共有学生87名，其中男生47名，女生40名,从整体看，本班属于前面优等生人数少，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。单从本班学生学**惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学*根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学*也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学*的积极性和主动性不高。学*方法单一，不够灵活。从而影响了教学工作的正常进行。

　　三、教材简析：

　　(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

　　以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。

　　1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学*内容，激发学生学*兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学*内容，明确了学*要求，读来使人感到亲切自然。

　　2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。

　　3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了方便课文的学*，在教材导语中指明了学*的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。

　　(二)结合专题继续安排“综合性学*”，体现课程标准倡导的理念和目标

　　本册共安排了两次综合性学*，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学*涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学*的空间。综合性学*与阅读、口语交际、*作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。

　　综合性学*既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学*是一项充满个性化和创造性的学*活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学*与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学*方式的形成。对于综合性学*的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。教师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验成功的快乐。

　　(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

　　本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，有反映家乡美好景物的《珍珠泉》；有反映爱护动物、保护环境的《燕子专列》；有反映现代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》；有反映母子相互关心和理解的《妈妈的账单》；有表现对未知领域的探索和科技进步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如《想别人没想到的》。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。

　　不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。如本册教材介绍了各种神奇的泉的趣闻，关于杨桃、太阳、乞巧节的知识，关于**的来历和中国国际救援队的组成、训练和受到好评等内容。设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，以课文为基点生成个性化的语文学*经历和学*内容，加深对课文的理解，同时也增强学*的趣味性。

　　(四)着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变

　　1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学*伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

　　2、改进课后练*的设计。课后练*，都是以学*伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学*成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。

　　3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学*运用语言。

　　本册教材采用了多种形式引导学生学*和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。

　　一是在课后练*中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”

　　二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练*大都是由学生自己选择背诵的部分，如“课文真有意思，我要好好读一读。”“我要带着美好的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，教师酌情检查和组织交流，有利于调动学生学*的积极性，也有利于从学生各自的实际情况出发，做到因人而异。

　　三是安排词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际做相应处理，要既灵活又扎实。

　　4、继续安排适量的“小练笔”。

　　本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。”；《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在部分课文的练*中还安排了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。

　　(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

　　为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“*作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学*内容更丰富、更有趣。

　　1、口语交际。

　　全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学*”和“*作”一起成为“综合性学*”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学*活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。

　　2、*作。

　　在语文园地中安排八次。*作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的'你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由*作；假如我会变。*作在编排上努力为学生自由*作提供方便，不规定*作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

　　3、我的发现。

　　是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。

　　5、继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉安排两次。

　　(1)“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的一些方式，让学生在游戏中、活动中学语文。教材在语文园地四安排了看图说成语，在语文园地七安排了词的趣话“说言”。教学时应以学生的交流活动为主。可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生动有趣的学*形式，增强趣味性。

　　(2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息。教材共安排两个成语故事，《买椟还珠》是寓言故事，《画龙点睛》是传说故事，分别安排在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的交流。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。如果有什么不明白的地方，可提出来大家讨论。

　　(3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学*的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组观察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求随手记录、做成卡片；语文园地六要求关心科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的安排，将有限的课堂学*延伸到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了一定的弹性，可以先布置资料收集，再交流收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学*先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的交流。也可以在单元学*结束之后，根据教材中提示的活动内容，深入开展一些收集资料、课外阅读、交流展示的活动。

　　(4)“展示台”，是结合两次综合性学*而安排的。园地二展示了保护环境的标语牌、建议书、手抄报；园地五展示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学*成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。要注意的是，教材中的内容只是例子，教师应结合当时当地的实际，展示相应的内容。要给学生提供表现自己、与同学交流学*成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐。(六)完善图像系统，注重图文并茂。

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学*效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学*的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

　　四、目的要求：

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学*。把爱和关怀*均的分给每一个学生。

　　3、培养学生良好的学**惯。在*惯的培养上，特别是阅读*惯的培养更加重要。

　　4、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的*惯以及成绩搞上去。

　　5、课堂能完成的作业决不放在课后。

　　（二）关注学困生，拔高优秀生：

　　1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。

　　2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。

　　3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心世界。

　　４、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。

　　５、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。诲人不倦，时刻让自己有耐心。

　　6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学**惯。

　　7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来，随时补充新的内容，扩大学生的知识面。

　　8、充分利用一切教育资源，包括农远，网络。

　　9、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养，坚持每天让学生说一个故事。

　　10、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学**惯的培养及基础知识的学*。

　　七、课题研究方向：

　　1、继续进行小组合作的高效课堂的实验和探索。

　　2、开始起步作文教学的思考。

　　八、教学进度表：

　　略