活动目标：
1、在游戏中感知两种物体数量的多少,享受数学活动的乐趣。
2、会用对应观察比较数数等方式比较两组物体的多少。
活动准备:
幼儿用书 教学课件
活动过程：
一、利用游戏：抢椅子，以帮助幼儿形象地理解两组物体的多少
1、孩子在音乐《找朋友》中进行游戏抢坐椅子。
2、提问：谁没有坐到椅子?
他为什么没有坐到椅子?
3、引导幼儿感知谁多谁少
4、再次游戏，用找朋友的方法感知一一对应。
二、引导幼儿去发现比较两组物体多少的不同方法
1、出示图片一请幼儿观察并回答问题哪个多哪个少?
2、出示图片二 在请幼儿说说你用什么方法知道哪边多哪边少?
3、出示图片三引导幼儿用不同的方法进行比较
4、再次游戏
5、小结比较两组物体数量多少的办法。
三、游戏《变魔术》
1、变一变：谁变出的手指比我多
2、变一变：谁变出的手指比我少
3、两人一组比伸出的手指谁多谁少。
四、操作练*
请幼儿打开书，观察比较每一组物体的多少，在数量多的一组涂上颜色。
《指南》中明确指出“4—5岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。”于是教师选择了《会变的圆》这一数学活动，重难点清晰明了，符合幼儿的认知发展特点。
本次活动的目标有两个：
1、认识半圆，知道半圆是圆形的一半，能从许多图形中找出圆、半圆。
2、能区分半圆和椭圆。
教师准备了以下教具：
1．圆，半圆，椭圆，数量若干（每种同类图形的大小，颜色有区别，如有红圆，绿圆，大圆小圆等）。
2．用几种图形拼成的动物宝宝。
3．《幼儿画册》。
在本次数学活动中，考虑到中班小朋友以直观形象思维围住的思维方式，我将活动过程稍作修改{将枯燥的几何图形转变为可爱的动物宝宝，借此引发活动重点和难点，即认识半圆、椭圆和在动物图形中找出哪些是椭圆、哪些是半圆、并数数。
在活动开展过程中我也发现了一些不足：首先没有准确的把握好时间，引入的时间过长导致之后幼儿的动手操作时间往后拉长；其次纪律上，幼儿有一些吵闹，以后要多多加强对幼儿日常行为*惯的培养。最后，活动没有延伸到一日生活中，没有结合生活经验。
几年前听过这节数学活动，对课上老师的娓娓道来和小朋友的积极参与还记忆深刻。所以这次对家长开放活动想着也克隆一回。说干就干，我找到原来的听课记录，凭记录和记忆开始了课前准备。扑克牌手边就有，就先不考虑了。四种花色标记，就画了35个。最后查牌的大汽车卡片没有，再画。班上35个孩子就要画35辆汽车，不知不觉我的手就有点酸了。一直忙到下午终于万事具备—都准备好了。
活动开始了，胸口贴上花色标记的小朋友格外地兴奋。我用眼神示意他们安静，他们抿着小嘴忍住笑意。我以旅行社大导游身份开始了导入。接下来是认识四花色，按花色分类，按顺序给各排扑克牌排队等等。孩子们特别积极，每每我一提出问题，就举起了好多小手，一时间我不知道叫谁好了。没被请到的孩子叹了口气，令我有点难过。下面的家长也两眼紧盯着自己的孩子和黑板上的题目，看到自己孩子回答对了，脸上一抹笑，没被请到的则有些失落的样子。看来家长也很情绪化了。
最后是操作活动选旅客（扑克牌）并送旅客（扑克牌）上车。孩子们孩子观察，怎么贴牌，家长们就迫不及待地赶过来帮助了。一会儿完成了，纷纷到我面前询问：老师，啊对？一节活动就这样热热闹闹地结束了。
总结活动的成功之处：
一、活动材料来源与生活。
扑克牌在我们的生活中随处可见，幼儿常会看见家长用扑克牌进行娱乐。另外我还提前发通知请家长引导孩子玩比大小的游戏，帮助孩子认识熟悉扑克牌。所以当我出示扑克牌时，孩子们都感到既熟悉又兴奋。这些都为接下来的教学活动奠定了良好的感情基础。
二、以游戏形式开展活动。
活动开始，我以大导游的身份引导幼儿当小导游去认识四种花色。这样的游戏性语言轻松愉快，幼儿很快被吸引到活动中来。过程中，我以报名参加旅行社，按规律排队的游戏情境，让幼儿掌握从大到小或从小到大的排列顺序。活动结束时，又以排队坐大汽车的游戏，巩固了看标志按一定的规律进行排序。
当然，在活动中也存在很多缺点：
一、由于课前考虑不周全，选择的四张教学用的扑克牌和小朋友手中的扑克牌造成了冲突，致使幼儿在排序时造成了麻烦。
二、最后的送客人上车贴牌活动，有的幼儿找错了花色就使得同伴没有了相应的牌。所以应该多准备一些扑克牌，允许幼儿出错和改正。
中班语言活动"小土坑”课后反思
在这次活动中，我所设计是的中班语言活动"小土坑”，活动的目标为三点：1、学*看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我根据我班的学*特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。
1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学*水*是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学*效率了。
2、目标设定与方案设计中的一致关系。
在活动中，我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来，"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，()并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学*水*的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。幼儿教学反思案例幼儿教学反思
设计背景
进入主题“在秋天里”以后，孩子们逐步关注起秋天的季节特征，在散步时、在秋游活动中，他们会惊喜地发现树叶变黄了、变红了，数叶纷纷飘落了。与此同时，孩子们还非常喜欢捡树叶。
考虑到孩子们对落叶的喜爱之情，落叶成为了我贯穿今天整个活动的主要线索。我通过树叶的不同拼贴组合，运用落叶不同的形状，不断激起孩子们数数的兴趣。第二幅落叶贴画中，既有对前一幅画中积累的数数方法的运用，又加入了封闭式数数、接着往下数等新的数数方法。
活动目标
1、尝试按一定顺序点数树叶，在操作中感知数…量的对应。
2、乐意分享各种数数的方法，用语言简单讲述操作过程和结果。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点
重点：请幼儿上前交流不同的数数方法(互相试试别人的好方法)。
活动准备
树叶贴画、落叶、笔、数字卡片
活动过程
(一)我眼中的落叶老师提问：我们在幼儿园里捡了许多落叶，你在捡落叶时有什么快乐的事情或是新的发现吗?
(二) 数美丽的落叶
1、集体欣赏树叶画
导语：我们来变个魔术，把许多落叶变成一幅美丽的画。
提问：落叶会变出一种有秋天特点的东西，会是什么呢?
2、个体尝试数树叶
要求：这幅“螃蟹画”中有几片树叶呢?请你仔细数一数，把总数记录在横线上，可以
用数字卡片，也可以用笔写下来。
观察与指导：幼儿数树叶有哪些方法?是否记录总数?
3、分享交流
提问：这幅树叶画“螃蟹”中有几片树叶呢?你是怎么数的?按什么顺序？
落叶照片
1、集体欣赏树叶画
提问：现在落叶变成了什么?
2、个体再次尝试数落叶
要求：每种图案用了几片落叶?请你按一定的顺序再来数一数，把总数记录在横线上。
(三)幼儿和落叶做游戏
要求：我们来个游戏“数落叶”，请你仔细数数图片上有几片树叶，并跑向贴有这个答案的地方。游戏观察与指导：观察幼儿点数情况，分享彼此点数方法。
教学反思
今天的活动还存在很多不够好的地方。
我们在数第二幅落叶贴画时，当孩子们已经数清楚每个小画面中落叶数量，开始数画面中落叶总数的时候，我预设给孩子们积累的是接着往下数的方法。这部分我处理的过于着急，感觉是告诉孩子们怎么接着往下数，而不是通过孩子们自主讨论的基础上得到好方法。因此，在最后一个环节，运用到接着往下数的方法时，孩子们都没有运用到这个数数的好办法。
此外，尝试计算教学后，我在追求自身回应清晰、有条理的同时，也一直追求活动的“趣味性”，今天的活动，也有这方面的思考。从今天的活动现场来看孩子们在活动中都很投入、很放松，在每个环节中都保持着热情，但活动的“热”度好像还欠缺一些，我想这与活动本身的设计是有关系的。在以后的活动设计中，要更多地站在孩子们的需要上来思考各环节的设计。
在这个活动中，我并没有用实物而是用的图片，因为出示得实物都是幼儿非常感兴趣的东西，会分散幼儿的注意力，课程就不容易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣，又不会分散幼儿的注意力。一节课的活动下来，总体上的还是不错的。老师的建议是：应该多加一些家具类的或者幼儿部常见的物品进行分类，这样加大了难度，拓展了幼儿的认知面，如果仅限于幼儿常见的物品的话，拓展的部分就无法显现。
——中班数学教案及教学反思 (菁华6篇)
教学目标
1、感知在等量的橡皮泥上印制“饼干”其数量的多少与印制饼干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之间的关系。
2、体验数学操作活动的乐趣。
教学准备
1、幼儿人手一块同样大小的橡皮泥，泥工板
2、印制饼干用的大小模具(瓶盖)若干
3、幼儿记录用的纸和笔人手一份，自制桂冠一顶。
教学过程
1、出示橡皮泥引起幼儿操作兴趣。
2、教师示范用模具(小瓶盖)印制饼干并讲述印制饼干的要求。
老师：今天老师要教小朋友用模具来印饼干。先看老师是怎样印的：先将一块橡皮泥放在大瓶盖内压*铺满，然后选择一个小模具(小瓶盖)在橡皮泥上面印压饼干。要求印的时候每个饼干不重叠，不交叉要饼干是完整的。印压3次后提问:你们印了几块饼干?
幼儿：3块
老师：猜猜看继续印下去还能印几块饼干?
幼儿：5块也有的说7块，
3、幼儿第一次尝试操作：探索同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制饼干的数量与饼干排列疏密的关系。
老师：我给你们准备了和我一样大的橡皮泥，一样大的底板和小模具，请小朋友来印饼干，并将数量写在记录纸上“第一次操作”格子里。
老师巡视幼儿操作情况。
4、组织讨论：为什么印出的饼干会不一样多?引导幼儿比较两名幼儿印制的饼干。
老师：同样大的橡皮泥，用相同的模具印饼干，为什么明明印了5块?毛毛印了7块呢?
幼儿甲：明明印的饼干空隙大，毛毛的空隙小。
幼儿乙：明明的饼干没有排好，中间缝大，毛毛的缝小所以印的饼干多
老师小结：同样大的橡皮泥，在同样大的底板中，用同样大的模具印饼干，排列越紧，印的饼干越多，排列越疏，印的越少。
5、幼儿进行第二次探索，同样大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印饼干，并记录操作结果。
老师：第一次用小模具和第二次用大模具印的饼干一样多吗?为什么?
幼儿回答
老师小结：同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的饼干多，用大模具印的饼干少。
6、幼儿进行第三次探索：饼干的数量与橡皮泥底板的厚薄之间的关系。并记录操作结果。
老师：如何用这块橡皮泥做出更多的饼干?
幼儿甲：用小模具做饼干。
幼儿乙：饼干排列紧密可以多做一些。
老师：还有没有别的办法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印饼干，会不会印的多呢?
幼儿尝试操作，教师巡回观察
老师小结：同样大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面积越大)做出的饼干越多。
7、游戏竞赛：争夺桂冠
教师出示自制的桂冠，引起幼儿竞赛兴趣。
老师：看谁能用这块橡皮泥做出更多的饼干老师就把这顶桂冠戴在谁的头上。教师巡视幼儿操作情况，及时发现冠军，引导幼儿讲述他的制作方法，将桂冠带在得冠军的小朋友的头上。鼓励大家课后要想出更好的办法争取下次夺冠。
教学延伸
在数学区域内提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼儿继续探索，进一步感知饼干的数量与模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之间的关系。
幼儿操作时教师巡回观察，让幼儿充分体验自主学*，探索，记数的乐趣。
教学反思
操作是幼儿学*，建构数学知识的基本方法。因此提供有效的操作材料是活动成功的重要因素。这节课活动材料都是幼儿喜欢摆弄的橡皮泥和大小不等的瓶盖。教师让幼儿在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面积)的关系。将抽象的数学知识具体化，浅显化，易于幼儿理解和掌握。活动中教师注重既面向全体幼儿让每个幼儿都参与操作，始终关注每个幼儿的操作情况，又及时鼓励有创新能力的幼儿，使每个幼儿在参与的过程中充分体验到数学学*的乐趣，获得心智的发展。
活动目标：
1、感知物体的大小与数量的关系。
2、学*用数字、图形记录结果。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、体验数学集体游戏的快乐。
活动过程：
一、为小兔做饼干
——出示兔子玩具及饼干，小兔从点心店买来一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢?(有大有小)
——小兔吃了还想吃，想请我们帮忙再做一些饼干。
——引导幼儿用模具在泥块上压印饼干，看看每块油泥能做几块饼干，并用写数字或画图形(圆点、短线等)的方法记录。
——在操作中，教师注意观察幼儿做饼干时采用的方法，并引导幼儿探索怎样压印才能多做一些饼干。
——从幼儿所做饼干数量的不同，引导幼儿发现在同样大小的“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少;饼干小，数量多。
二、谁做的饼干多
——幼儿相互交流自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。
——找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的?为什么能做那么多。
——幼儿再次尝试做饼干，将前后2次的操作结果做一比较，发现在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的面皮上印制饼干的经验和方法。
教学反思
操作是幼儿学*，建构数学知识的基本方法。因此提供有效的操作材料是活动成功的重要因素。这节课活动材料都是幼儿喜欢摆弄的橡皮泥和大小不等的瓶盖。教师让幼儿在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面积)的关系。将抽象的数学知识具体化，浅显化，易于幼儿理解和掌握。活动中教师注重既面向全体幼儿让每个幼儿都参与操作，始终关注每个幼儿的操作情况，又及时鼓励有创新能力的幼儿，使每个幼儿在参与的过程中充分体验到数学学*的乐趣，获得心智的发展
活动目标
1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。
2、知道相邻数的概念，掌握 5 以内各数的相邻数。
3、理解并能说出多 1 或少 1 的关系。
4、发展幼儿的比较能力和思维的活性灵。
重点难点
重点：知道相邻数的概念，掌握 5 以内各数的相邻数。
难点：理解并能说出相邻数间多 1 或少 1 的关系。
活动准备
1、小鸡、小猴、小熊、小狗、小猫图片各一张。
2、小房子 5 座。
3、1—5 的数字卡片若干。
4、作业单人手一份。
5、音乐《找朋友》。
6、小爱心若干。
活动过程
一、故事导入，引起幼儿的兴趣。
1、动物森林里的动物们搬家了，今天要请小朋友去认识一下它们的新家。那我们先去看看，今天都有哪些小动物搬家了呢？（教师逐一展示小动物）
2、现在我们一起去看看它们的新家吧！（教师展示 5 座标有数字的小
房子，并把 5 只小动物分别送回家） 二、动物找邻居。
小鸡住在 1 号房，小猴住在 2 号房，小熊住在 3 号房，小狗住在 4 号
房，小猫住在 5 号房。
提问：1、小熊的邻居是谁和谁啊？（小猴和小狗）
2、小狗的邻居是谁和谁啊？（小熊和小猫）
教师小结：动物宝宝们都有自己的邻居，那我们的数字宝宝有没有自己的邻居呢？
三、发现 5 以内的相邻数。
1、出示两颗小爱心和相应的数字 2，2 有两个邻居，一个是比 2 少 1 个的小邻居 1，另外一个是比 2 多 1 个的邻居 3（一边讲解一边出示相应的小爱心）。那么我们就说 2 的相邻数是 1 和 3（以此类推得出 3 和 4 的相邻数）。
2、教师小结：相邻数是比某一个数大 1 或者小 1 的自然数，一般一个自然数都有两个相邻数，就是排在它前面或者后面的一个数。但是自然数 1 只有一个相邻数。
四、游戏：找朋友。
1、给幼儿随机分发 1—5 的数字卡片，请幼儿把卡片贴在胸前最明显
的位置。
2、播放音乐《找朋友》，音乐响起的时候幼儿自由活动，当音乐停止的时候教师拿出一个数字，请贴了相应数字的幼儿去找自己的邻居（如： 教师拿出数字 3，那么在音乐停止的时候贴了数字 3 的小朋友就要去找 2 和 4），游戏可以反复进行。
五、幼儿操作作业单。
1、教师讲解并演示作业单的做法。
2、幼儿自主操作。
3、教师完成作业单，请幼儿自己检查自己的是否正确。六、结束活动。
请幼儿有序的把作业单交给老师。
活动总结
1、通过活动，大部分幼儿都可以帮助数字宝宝们找到邻居，也初步了解了相邻数这个概念。 2、在游戏环节，有的幼儿比较兴奋，需要老师提醒。
3、整个活动比较符合刚上中班的幼儿的年龄特征。
活动设计背景
我班幼儿对于自己身边的事物特别关注，总愿意把自己觉得新奇的事物与大家一起讨论、分享。生活中的房子，也是孩子们关注的物体，在活动的过程中，孩子们把自己看到的房子放在一起进行比较，从中发现了我们身边的物体千姿百态、各有所用。在整个活动中，我主要采用了游戏、动脑识别的方法，配上各种图卡、形象地故事情节，使整个过程紧紧相扣、环环相连。
活动目标
1、 能按不同方向（上下、左右）正确地从一数到十，能正确运用序数表示物体排列的顺序，体验基数与序数的关系。
2、 发展幼儿的观察力和判断力。
3、 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、 发展幼儿逻辑思维能力。
5、 引发幼儿学*的兴趣。
教学重点、难点
1、 教学重点：学*从不同的方向准确辨别物体的排列位置。
2、 教学难点：自己确定方向并能准确找出位置。
活动准备
10个贴绒动物；若干数卡；10个房间的图片。
活动过程
1、 认识十以内的序数
出示一排房子，这是小动物的家，数一数有几间，这是第二间……谁能用数字表示出来，给每间房子标好号。
2、 正确运用序数词
天亮了，公鸡起床了，它跳上自己的屋顶大声叫朋友们起床，公鸡站在第几号房顶上？小动物们起床了，老师随意从房间里拿出动物，看x间房子里的xx起床了，引导幼儿说出序数词。
小动物们准备做操了，他们从右至左排好队，现在谁排第一，排第二的是谁？……再次吸引运用序数词来说明动物排队的顺序。从左往右数呢？谁排第一？谁排第二……
3、 继续练*使用序数词
请小朋友给小动物送红花，你想送花给谁就要说出：“我把花儿送给第几排的xx”
教学反思
1、整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。
2、 本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学*积极性。
【活动目标】
1、学*分辨前、中、后的位置。
2、学*听指令做动作。
3、让孩子们能正确判断数量。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
【活动准备】
1、三个海狮头饰。
2、鱼的图卡。
3、《动物真有趣》幼儿用书或电子书第5页。
【活动过程】
1、请三名幼儿戴上海狮头饰，扮演小海狮，面向扮演训练员的老师排队。
2、请“小海狮”说出自己的位置，例如“我在（同伴的名字）的前面。”
3、三名“小海狮”听老师的指示，模仿海狮做动作，例如：
前面的小海狮拍拍手。
中间的小海狮扭扭腰。
后面的小海狮跳两次。
4、动作表演完成后，老师表示要把鱼奖给小海狮，请幼儿注意听老师的指示出来取鱼的图卡，例如：
中间的小海狮出来拿一条大鱼。
在最后面的小海狮出来拿两条鱼……
5、请其他幼儿轮流扮演小海狮，进行上述游戏活动，认识前、中、后的位置。
6、出示幼儿用书或电子书第5页，请幼儿说说图中海狮的位置。
【活动建议】
老师可以通过调整游戏，增加幼儿参与活动的机会。如：请其他幼儿给前面的“海狮”送一条鱼，请幼儿与中间的“海狮”跳圆圈舞等。
利用生活环节加深幼儿对“前、中、后”方位的认识，如：排队环节等。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学*的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
本文扩展阅读：海狮（学名：Otarriinae）包括5属7种。分布北半球。体型较小，体长一般不超过2米。北海狮为海狮科最大的一种。雄性体长310—350厘米，体重1000千克以上。雄性成体颈部周围及肩部生有长而粗的鬃毛，体毛为黄褐色，背部毛色较浅，胸及腹部色深。雌性体色比雄兽淡，没有鬃毛。面部短宽，吻部钝，眼和外耳壳较小。前肢较后肢长且宽，前肢第一趾最长，爪退化。后肢的外侧趾较中间三趾长而宽，中间三趾具爪。
活动目标
1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。
2、知道相邻数的概念，掌握 5 以内各数的相邻数。
3、理解并能说出多 1 或少 1 的关系。
4、发展幼儿的比较能力和思维的活性灵。
重点难点
重点：知道相邻数的概念，掌握 5 以内各数的相邻数。
难点：理解并能说出相邻数间多 1 或少 1 的关系。
活动准备
1、小鸡、小猴、小熊、小狗、小猫图片各一张。
2、小房子 5 座。
3、1-5 的数字卡片若干。
4、作业单人手一份。
5、音乐《找朋友》。
6、小爱心若干。
活动过程
一、故事导入，引起幼儿的兴趣。
1、动物森林里的动物们搬家了，今天要请小朋友去认识一下它们的新家。那我们先去看看，今天都有哪些小动物搬家了呢？(教师逐一展示小动物）
2、现在我们一起去看看它们的新家吧！（教师展示 5 座标有数字的小
房子，并把 5 只小动物分别送回家）
二、动物找邻居。
小鸡住在 1 号房，小猴住在 2 号房，小熊住在 3 号房，小狗住在 4 号房，小猫住在 5 号房。
提问：1、小熊的邻居是谁和谁啊？（小猴和小狗）
2、小狗的邻居是谁和谁啊？（小熊和小猫）
教师小结：动物宝宝们都有自己的邻居，那我们的数字宝宝有没有自己的邻居呢？
三、发现 5 以内的相邻数。
1、出示两颗小爱心和相应的数字 2,2 有两个邻居，一个是比 2 少 1 个的小邻居 1，另外一个是比 2 多 1 个的邻居 3（一边讲解一边出示相应的小爱心）。那么我们就说 2 的相邻数是 1 和 3（以此类推得出 3 和 4 的相邻数）。
2、教师小结：相邻数是比某一个数大 1 或者小 1 的自然数，一般一个自然数都有两个相邻数，就是排在它前面或者后面的一个数。但是自然数 1 只有一个相邻数。
四、游戏：找朋友。
1、给幼儿随机分发 1-5 的数字卡片，请幼儿把卡片贴在胸前最明显
的位置。
2、播放音乐《找朋友》，音乐响起的时候幼儿自由活动，当音乐停止的时候教师拿出一个数字，请贴了相应数字的幼儿去找自己的邻居（如： 教师拿出数字 3，那么在音乐停止的时候贴了数字 3 的小朋友就要去找 2 和 4），游戏可以反复进行。
五、幼儿操作作业单。
1、教师讲解并演示作业单的做法。
2、幼儿自主操作。
3、教师完成作业单，请幼儿自己检查自己的是否正确。六、结束活动。
请幼儿有序的把作业单交给老师。
活动总结
1、通过活动，大部分幼儿都可以帮助数字宝宝们找到邻居，也初步了解了相邻数这个概念。 2、在游戏环节，有的幼儿比较兴奋，需要老师提醒。
3、整个活动比较符合刚上中班的幼儿的年龄特征。
——幼儿园中班数学教学反思 (菁华6篇)
《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。
活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学*兴趣。
两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。
根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。
一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获更多。
活动目标：
1、感知物体的大小与数量的关系学*用数字、图形记录结果。
2、有兴趣参加数学活动。
3、培养幼儿边操作边讲述的*惯。
活动过程：
一、为小兔做饼干
1、出示兔子玩具及饼干，小兔从点心店买来一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢?(有大有小)
2、小兔吃了还想吃，想请我们帮忙再做一些饼干。
3、引导幼儿用模具在泥块上压印饼干，看看每块油泥能做几块饼干，并用写数字或画图形(圆点、短线等)的方法记录。
4、在操作中，教师注意观察幼儿做饼干时采用的方法，并引导幼儿探索怎样压印才能多做一些饼干。
5、从幼儿所做饼干数量的不同，引导幼儿发现在同样大小的“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少;饼干小，数量多。
二、谁做的饼干多
1、幼儿相互交流自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。
2、找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的?为什么能做那么多。
3、幼儿再次尝试做饼干，将前后2次的操作结果做一比较，发现在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的面皮上印制饼干的经验和方法。
反思
活动中教师注重既面向全体幼儿让每个幼儿都参与操作，始终关注每个幼儿的操作情况。又及时鼓励有创新能力的幼儿，使每个幼儿在参与的过程中充分体验到数学学*的乐趣，获得心智的发展。
设计意图：
纲要中指出“教育要即贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验”通过房子的形象来引导幼儿认识四边形、三角形和圆形，让幼儿感知对生活中与它们相关的物体的认知和了解，并且能够通过在给小动物换房子的过程中积极思考，启发幼儿对数学产生兴趣。
活动目标：
1.认识四边形、三角形和圆形并知道其对应的基本特征2.能够把不同体型的动物对号入座不同的形状
3.能积极地参与数学教学活动,对数学有好奇心和求知欲
活动准备：
知识经验准备：有去过动物园的经历或者认识大部分常见的动物（基本了解他们的体型）
物质材料准备：小动物形象卡片（大象、长颈鹿、河马、小狗、兔子）和小动物住的楼房贴纸若干套。
活动重点：认识四边形、三角形和圆形并说出它们的名称活动难点：通过房子的形象来认识四边形、三角形和圆形
活动过程：
1.互动导入，引出主题。
师：小朋友们，你们去过动物园吗？（你们喜欢小动物吗）那你们觉得动物园里好玩吗？那老师想问问小朋友们？动物园里你们看到了什么呢？
师：刚才小朋友们都说了自己去动物园里看到的小动物，这几天动物园里新来了好多小动物，让我们一起来认识认识吧！2.展示图片，通过房子认识四边形。
师：动物园的园长为了迎接它们的到来，特意准备了几间房子。请小朋友们开动脑筋想一想，这个房子是什么形状？（自由回答，引导幼儿回答四边形）
师：动物管理员给小动物都已经安排好了住所，但是他们并不喜欢，他们觉得这个房子一点儿也不漂亮，所以动物园的园管理员只好又给他们找了一套新房子，让我们一起看看吧！
3.展示新房子图片，认识三角形和圆形。
通过各种漂亮的房子引导幼儿认识三角形和圆形
师：这次房子虽然很漂亮，但是小动物们还是不喜欢这套房子，大象说这个房子太小了，我都住不进去。长颈鹿说这个房子太矮了，我都脖子缩着真不舒服。
这可让动物园的园长为难了，那可怎么办，小朋友们，你们能帮它想想办法吗？
4.幼儿分组操作，给不同体型的动物对号入座不同的形状的房子。师：小朋友们都非常棒，换房子之后，大象的房子变大了，长颈鹿的脖子也伸直了，每个小动物都很满意他们的新房间，你们满意吗？
5.播放歌曲，结束活动。
小动物都很满意小朋友们安排给他们的新家，他们都很感激你们呢！现在他们要回家了，让我们最后在这欢乐的歌声中和小动物们说再见吧！
活动反思：
1.整堂课没有达到教学目标，在活动设计的过程中也存在一定的问题。直接出示房子图片让小朋友猜（房子的形象也不太鲜明），而并不是提前教幼儿单独认识三种图形并讲清楚概念，导致幼儿对三种图形产生混淆，结果课堂内容与目标偏离，没有到预期效果。
2.没有把握好时间。中班的一堂课应该控制在25分钟左右，不宜超过30分钟，这堂课明显超出了30分钟，主要浪费的时间在两个方面（1）重复的提问和多余的口头语言，反复的提问和重复无用的语言是导致时间超出的一大原因。（2）分组操作的时间浪费，比如说：材料不充足，三个小朋友要用一卷胶，那么这之间就有等待的时间。还有没有强调好游戏规则，也会导致幼儿拿到材料通常不知道做什么。这些都会导致课堂上时间的浪费。
3.语言不够简练和富有技巧性。（1）设计教学的时候应该考虑到在讲课的时候说到的每一句话，“为什么要说这句话？这句话啰不啰嗦？够不够简单明了？”自己对教案要熟悉，啰嗦重复无用的话全部去掉，那怕一个字也是多余的。（2）避免消极性的提问“对不对？好不好？是不是？”这一类无用的提问最好少用，因为根本没有意义。（3）多使用技巧性的语言，讲课中的语气要根据教学的需要自由的转化，比如：急促、紧张的环境就加快语速和强调重音，安静舒适的环境就放缓语速和减小声音，用趣味性的语言去创造一个良好并且适合教学的环境。（4）合理运用鼓励性的语言去鼓励幼儿，一是要保证适量，二是要保证新颖有趣。
4.缺少教学经验。教学要考虑多方面的因素，这堂课我就没有考虑到幼儿在应该先认识图形再去通过房子认识，这是教学经验的缺乏，如果多试讲几次可能就会避免这个问题了。
总结：无论今天讲课的结果如何，再怎么不理想，但收获的特别多，我特别感谢各位老师提出的宝贵意见我会虚心倾听并且在今后的教学活动中不断改进。
幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。使他们在自己原有水*的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢?笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会：
教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。
数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学*的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学*数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。
因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学*目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学*目的性能增强了，能为完成学*任务做出努力，重视学*结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练*数的组成，效果很好。
因此，要把学*任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练*，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：
1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。
2.能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。
3.培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。
在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好*惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。
上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处：
1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。
2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。
幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的.认知特点;要根据各个幼儿的实际水*;为他们创设良好的学*环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学*粗浅的数学知识，培养学*兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学**惯，为入小学学*做好准备。
幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学*者天然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：
给幼儿一个空间，让他们永远向前;给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。
《花灯会》是中班建构式教材上中班第二学期的一个复*活动。目标是
1：目测数群，复*7以内的数量。
2.注意倾听活动要求，并按要求操作。具体要求是通过按特征分类复*用7以内数字表示数量。
围绕目标教师设计了看花灯、数花灯大环节，分层目标是
1.能说出“几个谁用数字几来表示”；
2.看标记数数并记录。操作材料中的教具是以图片形式出现的。其中是三个男孩，4个女孩；五个手上拿灯笼，六个拿烟花。幼儿操作材料是一张各种花灯的图片。在实际操作中也出现了一些问题需要教师反思和调整。
数学活动的开展能够培养幼儿在数、逻辑、空间等概念的能力，这是数学活动无可厚非的重点。但是，孩子在活动中怎样才能更高效、更迅速地获得这些能力，这与幼儿的品质养成也有很大的关系。当孩子没有良好的学*品质、思维品质，如：不会倾听、不会表达、不会自主思维、遇到困难容易退缩、解决问题思维不开阔、集中注意力时间较慢、思维灵活度差等等，就会大大影响幼儿在数学活动中的学*质量，导致活动低效、低质。
1、确立隐性的品质目标
数学活动固然要获得一些相关的数学概念，但是思维品质的获得是更为重要的。如在本次活动第一环节中，教师可以把数数活动的目标落实在幼儿灵活的思维能力的养成上，用不同的数数方法帮助幼儿知道解决问题方法的多样性，使思维更加灵活；又如在第二环节中可尝试记录，用不同的标志来概括对数量匹配的认知，提高思维的概括能力；而第三环节操作活动则更应帮助幼儿获得独立解决问题的能力等等，这些隐性目标的达成能够帮助幼儿建立起初步的学*能力，从而使幼儿能够更好地获得知识。
2、解决幼儿的分层培养：
幼儿的发展是个性化的，这一问题在幼儿数概念、逻辑思维发展上尤为突出，突出表现在操作活动过程中，幼儿完成作品的快慢极不一致，有的幼儿在2-3分钟内就能完成相关的任务，而有的幼儿则需要几倍的时间也不一定能完成，有时甚至会产生“帮别人完成、抄别人的答案、”等等一系列现象发生。此时教师必须要关注不同能力幼儿的分层培养，可以给能力强的幼儿在完成基础任务的基础上给予更高的任务目标；可以给速度较慢但有能力完成任务的幼儿以独立安静的思考空间；更可以给能力弱需要教师进一步指导的幼儿单独建组进行培养。细致、灵活、有针对性的教学策略的应用可以进一步解决幼儿在操作过程中的实际问题，从而让不同层次的幼儿各取所需、各得所长。
幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。使他们在自己原有水*的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？
教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。
数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学*的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学*数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学*目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学*目的性能增强了，能为完成学*任务做出努力，重视学*结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练*数的组成，效果很好。因此，要把学*任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练*，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：
1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。
2、能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。
3、培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。
在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好*惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。
上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处：
1、整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。
2、活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。
幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水*；为他们创设良好的学*环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学*粗浅的数学知识，培养学*兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学**惯，为入小学学*做好准备。
幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学*者天然具有的。”
在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的`反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。
——中班数学活动反思 (菁华3篇)
活动目的：
1、认识5以内的相邻数，能找出5以内各数的相邻数。
2、初步感知相邻两数之间多1少1的数量关系。
3、乐于参于游戏活动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
PPT； 1-6的数字卡片和圆点等。
活动过程：
一、开始部分，初步理解邻居的关系。
小朋友，你们知道你的邻居是谁吗？好，我们来玩个"你的邻居在哪里"的游戏，我问到谁？请你们告诉我，你的邻居在哪里好吗？
二、基本部分：
1、 学*2的相邻数。
（1）给数字宝宝按从小到大的顺序排队。
（出示数字宝宝）小朋友看看谁来了？（数字宝宝）它们刚刚讲了什么？你们听懂了吗？好的，让我来告诉你，原来数字宝宝2在找它的邻居，它们的邻居是谁啊？你们知道吗？别着急，我们先来看看，这3个数字宝宝它们排的队排队了吗？是不是按从小到大的顺序排列的？（不是）应该怎么排队呢？（1、2、3）的顺序。
（2）小结：好的，数字宝宝1、2、3按照从小到大的顺序排好队了。
（3）通过观察相邻的点子初步理解相邻数之间多一或少一的关系。
要想知道数字宝宝2的邻居在哪里，我们要请点点出来帮忙，你们知道数字宝宝1可以用几个点点表示啊？（1个）那数字宝宝2呢？（2个）我来问问一个小朋友，数字3可以用几个点点表示？（3个）你们看一看，这些点点越来越少了还是越来越多了？（越来越多）说得真好，这就说明排在后面的数会越来越打，而且，后面的数总是比前面的数大几个啊？比如：3个点点比2个点点多几个？（1个）说明3比2多几？（多1）我们找到2的一个大邻居了，它还有邻居吗？（有）是数字几啊？（数字宝宝1），为什么呢？因为1比2少1，所以，数字宝宝2的邻居除了是大邻居3,还有它的小邻居数字宝宝1。
（4）教师小结：我们把它的大邻居和小邻居都叫做它的相邻数，1、2、3是按从小到打的顺序排列的，排在后面的数总是比前面的1个数大1，1和3分别是2的前一个数和后一个数，那你们知道数字宝宝2的相邻数是几和几啊？（2的相邻数是3和1）
2、请幼儿玩操作板，找找3、4、5的相邻数。
（1）请小朋友先给点点找到和它相对应的好朋友数字宝宝，比如：一个点点用数字几表示？好，请你们来做做。
（2）你们帮点点找到朋友了吗？我们来看看。
（3）提问：3的相邻数是几和几？（3的相邻数是2和4），为什么？（因为2比3少1；4比3多1,所以3的相邻数是2和4）依次问4和5的相邻数。
三、结束部分：巩固对相邻数的认识小朋友真棒！帮数字宝宝们找到了它的相邻数。下面请你们根据提示帮小动物找找它的房子？请听。
（1）小鸟的家在2号房子，小兔的'家在4号房子，小熊住在小鸟和小兔家的中间，请问小熊住在几号房子里？（3号）
（2）小松鼠说："我的邻居是小鸟，请问我的家在几号房？（1号房子）
（3）小马说："我的邻居是小兔，请问我的家在几号房？（5号房子）
（4）教师小结：谢谢小朋友帮小动物找到了它的房子，小动物们谢谢们！我们一起来听一首有关相邻数的儿歌，好我们，回到班上再把这首儿歌学一学。
活动反思：
在设计活动时充分考虑到幼儿的年龄特点，不管是从活动形式还是教具，教态都很符合幼儿的年龄特点。首先用幼儿最喜欢的小白兔引进主题。即而从小动物的邻居过渡到点子的邻居，再到数字的邻居，从形象到具体，由易到难，层层递进。直到最后游戏的升华。整节活动幼儿都思维积极，一直跟随老师的思路，活动中我也及时的，毫不吝啬的给予表扬，鼓励，使幼儿轻松愉快的在游戏氛围中获得知识，不仅了解了相邻数间多一或少一的关系，还能正确说出5以内的相邻数。是一节很成功的活动。
在这次活动中的遗憾是有极个别幼儿，也就是3，4个幼儿吧，由于性格较内向，胆怯，不爱在众人面前表现，所以在活动中提问到时不能及时回答，对于这种情况在今后的工作中，我一定给予更多的关注，多表扬，鼓励，赏识，肯定使他们自信心提高，获得更多的知识，更大的进步。
设计背景
进入主题“在秋天里”以后，孩子们逐步关注起秋天的季节特征，在散步时、在秋游活动中，他们会惊喜地发现树叶变黄了、变红了，数叶纷纷飘落了。与此同时，孩子们还非常喜欢捡树叶。
考虑到孩子们对落叶的喜爱之情，落叶成为了我贯穿今天整个活动的主要线索。我通过树叶的不同拼贴组合，运用落叶不同的形状，不断激起孩子们数数的兴趣。第二幅落叶贴画中，既有对前一幅画中积累的数数方法的运用，又加入了封闭式数数、接着往下数等新的数数方法。
活动目标
1、尝试按一定顺序点数树叶，在操作中感知数量的对应。
2、乐意分享各种数数的方法，用语言简单讲述操作过程和结果。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点
重点：请幼儿上前交流不同的数数方法(互相试试别人的好方法)。
活动准备
树叶贴画、落叶、笔、数字卡片
活动过程
(一)我眼中的落叶老师提问：我们在幼儿园里捡了许多落叶，你在捡落叶时有什么快乐的事情或是新的发现吗?
(二) 数美丽的落叶
1、集体欣赏树叶画
导语：我们来变个魔术，把许多落叶变成一幅美丽的画。
提问：落叶会变出一种有秋天特点的东西，会是什么呢?
2、个体尝试数树叶
要求：这幅“螃蟹画”中有几片树叶呢?请你仔细数一数，把总数记录在横线上，可以
用数字卡片，也可以用笔写下来。
观察与指导：幼儿数树叶有哪些方法?是否记录总数?
3、分享交流
提问：这幅树叶画“螃蟹”中有几片树叶呢?你是怎么数的?按什么顺序？
落叶照片
1、集体欣赏树叶画
提问：现在落叶变成了什么?
2、个体再次尝试数落叶
要求：每种图案用了几片落叶?请你按一定的顺序再来数一数，把总数记录在横线上。
(三)幼儿和落叶做游戏
要求：我们来个游戏“数落叶”，请你仔细数数图片上有几片树叶，并跑向贴有这个答案的地方。游戏观察与指导：观察幼儿点数情况，分享彼此点数方法。
教学反思
今天的活动还存在很多不够好的地方。
我们在数第二幅落叶贴画时，当孩子们已经数清楚每个小画面中落叶数量，开始数画面中落叶总数的时候，我预设给孩子们积累的是接着往下数的方法。这部分我处理的过于着急，感觉是告诉孩子们怎么接着往下数，而不是通过孩子们自主讨论的基础上得到好方法。因此，在最后一个环节，运用到接着往下数的方法时，孩子们都没有运用到这个数数的好办法。
此外，尝试计算教学后，我在追求自身回应清晰、有条理的同时，也一直追求活动的“趣味性”，今天的活动，也有这方面的思考。从今天的活动现场来看孩子们在活动中都很投入、很放松，在每个环节中都保持着热情，但活动的“热”度好像还欠缺一些，我想这与活动本身的设计是有关系的。在以后的活动设计中，要更多地站在孩子们的需要上来思考各环节的设计。
活动目标：
1.对数量在10 以内的两个集合进行多少的比较。
2.尝试正确说出两个集合的数量多几少几的关系。
重点难点：
《我的数学》第4页。
活动准备：
《我的数学》第4页。
活动过程：
一、教师通过幼儿和椅子的数量帮助幼儿进行两个集合之间的数量比较。先请几名幼儿站上来，再在幼儿面前随意放几张椅子。请其他幼儿判断幼儿和椅子的数量谁多谁少，以及他们之间相差的数量，并说说自己的理由。最后请幼儿坐到椅子上来验证结果。
1.这里有几个小朋友（椅子）？你是怎么数的？
2.小朋友多还是椅子多？为什么？
3.小朋友比椅子多（少）几个？你是怎么知道的？
4.请小朋友坐到椅子上，多出了几个小朋友（几张小椅子）？你说对了吗？
二、再随意拿取教室里随手可得的物品，带领幼儿继续做练*，两个集合的数量都不要超过10，如果幼儿整体能力很强，教室可以尝试增加数量。但不要超过15。
三、请幼儿翻开《我的数学》至第4页，数一数画面上的椅子和被子分别有几个，并说出多出的数量。
活动反思：
让孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中轻松学数学。活动中我给孩子提供了大量自主探索和操作练*的机会，让孩子在操作中探索，在探索中发现，在发现中理解，效果很好。
——中班数学活动反思 (菁华3篇)
一、活动的优点
1.注重操作和游戏的趣味性
皮亚杰认为：智慧发端于动作，活动是联结主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始。学*序数，不是仅仅满足于幼儿掌握了序数词，而应注重让幼儿在积极操作的过程中，建构初步的数概念。因此，在活动的设计上，我注重通过操作和游戏进行巩固，并尽可能多的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和游戏活动深受孩子们的喜爱，活动中孩子们思维活跃，积极参与，师幼互动良好。
2.关注序数词的掌握
序数词的掌握是序数教学的重点，活动的第一环节，教师充分抓住幼儿注意力集中的关键时间，结合直观的课件演示，帮助幼儿理解序数的含义，学*使用序数词正确表示物体的排列次序，较好的把握活动重点，顺利达成教学目标2。
3.利用标志直观地说明判定物**置的方向
我们知道，物体所处的位置与判定的方向是有关联的，因起始的方向不同，物体排列的位置也不同。但是，中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难，为了解决这个问题，我注重运用手势、标记或箭头标志等辅助指导语，帮助幼儿直观形象的理解“从左往右“或“从右往左”开始数。在游戏巩固环节，我为幼儿提供了带有标记的操作板，很好的解决了因为幼儿座位方向不同导致左右方向的变化问题。为幼儿的操作和自我检验排除了干扰。
二、不足之处和改进措施
1．要进一步引导幼儿区分基数和序数
在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要点，但是如何进行教学设计还是比较困惑。经过这次的教学实践，我觉得可以在“翻花片”的游戏环节来突破。可以设计以下几个问题：
请从红旗的标记开始翻出2个红花片，把从右边开始数第二个花片翻过来。
数一数，红花片有几个？（3个）从左边开始数红色花片排第几（第三）？
通过这样的操作和提问，帮助幼儿理解“有几个”是问东西一共有多少？“第几个”是问物体排在第几个位置。
2.要进一步渗透物体排列位置的相对性
序数判定中的相对性：即物体排列的位置不变，但对于其所处位置的判定会因为起始方向的不同而改变。
可以设计这样的问题：
从星星的标记开始数，小狗排哪里？（第二）
从月亮的标记开始数，小狗排哪里？（第四）
为什么小狗一会儿排第二，一会儿排第四？
小结：原来，同一个东西从不同的方向数，它的顺序就不一样。
在数学活动“形状王国”中的认识“变梯形”环节中让幼儿先选一张图形纸折一折，让它变成梯形，变完之后还要将你变梯形的方法记录在相应的图形标记上。在活动之前我想幼儿在变梯形时肯定都会选择最简单的方法来记录。如三角形就折掉一只角，长方形就两边折掉一个角。谁知，幼儿想出的折法比我预想的要复杂得多，幼儿在根据折法记录变梯形的方法时就碰到了困难，幼儿看着纸上纵横交错的折痕一时之间就不知该如何下手了，接连几个幼儿跟我说“我不会”之后，我就取消了在相应的图形标记上记录如何变出梯形这一环节。
在活动中小朋友想出了很多中变梯形的方法，但由于缺少了记录这一环节，幼儿之间的好的方法不能进行很好的交流分享，幼儿也不能感受同样的图形有不同种变梯形的方法，我感觉由于我在教学中的调整，没有完成预定的教学目标。如果在幼儿碰到困难时，我再坚持一下，让能记录的小朋友自己记录，不会记录的小朋友教师给予一定的帮助，这样做的话不但能更好地完成教学目标，而且不同水*幼儿的能力都能得到发展。
活动目标：
1.对数量在10 以内的两个集合进行多少的比较。
2.尝试正确说出两个集合的数量多几少几的关系。
重点难点：
《我的数学》第4页。
活动准备：
《我的数学》第4页。
活动过程：
一、教师通过幼儿和椅子的数量帮助幼儿进行两个集合之间的数量比较。先请几名幼儿站上来，再在幼儿面前随意放几张椅子。请其他幼儿判断幼儿和椅子的数量谁多谁少，以及他们之间相差的数量，并说说自己的理由。最后请幼儿坐到椅子上来验证结果。
1.这里有几个小朋友（椅子）？你是怎么数的？
2.小朋友多还是椅子多？为什么？
3.小朋友比椅子多（少）几个？你是怎么知道的？
4.请小朋友坐到椅子上，多出了几个小朋友（几张小椅子）？你说对了吗？
二、再随意拿取教室里随手可得的物品，带领幼儿继续做练*，两个集合的数量都不要超过10，如果幼儿整体能力很强，教室可以尝试增加数量。但不要超过15。
三、请幼儿翻开《我的数学》至第4页，数一数画面上的椅子和被子分别有几个，并说出多出的数量。
活动反思：
让孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中轻松学数学。活动中我给孩子提供了大量自主探索和操作练*的机会，让孩子在操作中探索，在探索中发现，在发现中理解，效果很好。
——幼儿园中班数学优秀教学反思 (菁华3篇)
我所在的中班孩子在我教学活动中，我发现我们班的孩子特别不喜欢学*数学，也许是数学的枯燥和逻辑性强，让我们班的孩子对数学望而怯步。我一直也在苦脑如何让孩子在愉快的氛围中轻松地学*数学，后来，我发现我们班的孩子对角色扮演很感兴趣，我就想：怎样让孩子也在角色扮演中学*数学。我设计了游戏——小小销售员，就是让孩子扮演销售员和顾客，设计在蔬菜市场的环境下，小朋友以购买者的身份用教师自制的纸币，纸币上设计成以圆点为纸币的面额。如：一个圆点只能买一样物品。小销售员按纸币的点数为购买者销售相应数量的物品。这样的游戏开展后，我们班的小朋友特别的喜欢，也不觉得数学是没有意思的了。反而很积极的学*数学。争做销售小冠军。
在一次次的游戏中，孩子们也学会了，有的时候小销售员给自己的物品数量和纸币上的面额不一致，还会提醒小销售员正确的.数量，孩子的能力比我想像中还有更大的潜力。没想到一个小小的游戏让孩子从中学到了很多，更生活了更实际了。
其实，很多的时候，我们会经常面对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢？身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予积极有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子提供主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。
今天我们上了一节数学活动《小兔逛超市》。中班幼儿的年龄特点使得孩子喜欢自我表现，愿意用自己的能力帮助别人。在创设“小兔逛超市”的情景中，孩子能在情境中运用自己的方法表示数，也能够感受到帮助别人带来的快乐。
根据幼儿经验，幼儿已有经验：幼儿已经理解并掌握5以内数量的含义，能够理解数字所代表的数量，同时，幼儿可以用点卡表示物体数量。幼儿缺失经验：幼儿能手口一致地点数，但是不具备记录的能力。幼儿缺乏对受排列位置影响的物体数量的感知能力。所以，本次教学活动的重点是尝试用自己喜欢的方式表示物体6以内物体的数量，发展数数与记录的能力。并且能排除物体排列空间位置的干扰，正确感知物体的数量。
活动中我通过情境导入，激发幼儿学*的兴趣，唤醒幼儿已有经验。同时引导幼儿能不受空间位置的干扰，仔细观察物体的数量，并给物体匹配相应数量的圆点或其它标记。幼儿能尝试用圆点、小棒、数字等多种方式进行记数，充分发挥了主动性和自主性。活动中幼儿常规较好，活动目标达成率较高。
本次活动中仍有许多不足。如在与幼儿进行互动时，提问的有效性、互动的有效性还不是很高。对幼儿的思维引导较少，对幼儿的回答总结归纳能力还有待提高。数学活动中操作练思维，给幼儿操作的时间可以适当加长。在交流环节，通过对幼儿操作材料的巡视，对要选取的样本材料还不是很拿手。如本次选取的样本为记数错误、记数不整齐、记数整齐这三种。在数学操作样本选取规律中，遵循对多选错、对少选对的方式，灵活地选取各种需要的样本、对幼儿数学思维能力和操作能力有助推作用。所以选取样本能力还需加强。
通过本次活动，幼儿能掌握正确数数、记数的能力，能尝试自主选择方式记录，对幼儿的思维、操作都有一定挑战，从而获得数学认知、数学思维的提高。
针对中班上半学期的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《漫游魔术王国》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
《漫游魔法王国》这节课，从一开始我就带领幼儿走进魔法王国这个梦幻的世界里。通过向幼儿呈现奇妙的魔法箱、利用魔语从魔法箱变出物品来吸引幼儿，激发了幼儿的学*兴趣和想象力，幼儿也能争先恐后地说出生活中与图形有密切联系的物品。我用鼓励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿不受任何的限制，保持开放的心态，使幼儿个性化潜能得到充分的发挥。
这一环节是本次活动的重点，通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形，初步理解三种形状的简单概念。同时，我也十分注意图形和物体的区分，当幼儿说到西瓜等球体时，我能及时的纠正，并正确引导。告诉他们，当我们将西瓜切成两半时，中间的那个面就是圆形的。三角形和正方形也是如此，强调物体的面。
本次活动我通过一系列的游戏活动，达到了活动目标预设的要求。在活动中，枯燥的认知活动变成了幼儿喜爱的游戏活动，让幼儿在游戏中掌握知识。通过幼儿的探究活动，培养了幼儿细致的观察能力，为幼儿认识各种图形创造了宽松的环境。在活动中每个环节都能注重培养幼儿的观察能力和操作能力，调动了幼儿的积极性主动性。环节与环节之间也较紧密，好像真的在漫游一般。
当然，活动也存在很多问题。本次活动虽然进行的很顺利，课堂气氛也很好。但是，每节课都需要精益求精，活动的前两个游戏都用到了ppt展示，正是在执教过程中我发现ppt的制作没有周全的考虑到它的实用性，只是完成任务式的。就如第二个游戏，请小朋友们找一找，圆形宝宝、三角形宝宝、正方形宝宝都躲在这两幅画的哪里，依次找出三个图形。我只是运用绘画工具画出两幅由各种形状组成的画。画是静态的，如果能制作成动态的，孩子通过用鼠标点击正确部分，该部分就能放大或跳动，让孩子们能更清楚地发现藏在画里的图形宝宝。我也相信此时的课堂气氛会更好。这也说明了我制作课件的水*存在局限性。在今后的教学中，应该努力向电脑方面擅长的老师学*制作课件的技能技巧，是自己各方面都得到提高。活动中我还存在很多经验方面的问题，比如：上课的激情还达不到最佳状态、存在背教案的现象、语言还不够精炼、合理安排活动时间的同时要真正体现出活动的重点等。
通过本次活动，我深刻的体会到教学经验需要慢慢地积累，在今后的教学活动中我会不断学*和改进。不管是教案的设计，还是活动的组织，都应该在不断地实施和反思中成长。
——中班数学教学反思菁选
中班数学教学反思15篇
身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的中班数学教学反思，希望对大家有所帮助。
今天上午本应该给孩子们进行数学活动《二等分》的，但在给孩子们复*《测量》一课时，发现大多数孩子们对于“测量”的概念都很模糊。不知道该如何正确的去运用测量的方法来比较长短、掌握测量物体长度的方法。于是接下来，我首先在黑板上画出了一把尺子，并标出尺子上的刻度，让孩子们再次更加清楚的去认识尺子，带孩子们复*巩固以便认识长度单位厘米。然后我再在尺子上方画了一支铅笔，让孩子们来测量这支铅笔的长度，孩子们很聪明，经过我之前的一番讲解，大多数都已学会用厘米作单位测量物体的长度，都异口同声的说出铅笔的长度。之后为了让孩子们更加熟练的去掌握测量的方法来比较长短、知道测量物体长度的方法。我让孩子们都拿出自己准备的尺子，让孩子们首先看看自己的尺子有多长，有多少厘米？最后再测量自己的小手掌有多少厘米，并且在让孩子们在回家后再测量自己铅笔盒的长度。整堂课孩子们对于测量都非常感兴趣，上课时个个都精神抖擞，积极举手回答问题。尤其是在最后测量自己小手掌的.环节，孩子们一个个都拿着小尺子跑至老师面前说：“老师你看，我的手掌有6厘米长。”“老师你看，我的手掌有7厘米长。”看到孩子们的一个个兴奋的面孔，我也很高兴孩子们终于可以更加熟练的去掌握测量的方法。但在活动中也存在一些不足的地方：我觉得我的语言组织不是很简练；供给孩子们操作材料也是有限的；可能也没有充分发挥孩子的主体性。在今后的课堂上，我会已孩子为主体，充分发挥孩子们的主体性，去更加耐心的去引导孩子。
一、活动目的
1、进一步感知5以内的实物数量，培养对应比较的能力。
2、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的*惯，学说普通话。
二、活动准备
5种动物玩具(猫、狗、鸡、鸭、羊)，每种动物1-5只不等，5座积木搭成的.小房子，门前有相应数量的食物。
三、活动过程
1、教师带幼儿参观布置好的动物园，要求幼儿仔细看，有几种动物，每种动物有几只?
2、点数房子，看看房子有几座，把小动物送回自己的家，再点清每家的动物有几只，看看房前的食物是否刚好每只动物一份。
3、游戏“学动物叫”。小朋友当饲养员，检查动物和食物是否一样多，对了就学动物叫，叫的次数要和动物的数量一样多。
教学反思：
本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的分辨。应该让幼儿观察完动物后接着想一想他们都住在哪里?然后后再予以引导。直接出示的话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应该做一下调整。
活动目标
1.模仿小鱼、小鸟、蚂蚁和青蛙的运动方式，发展动作的协调、灵活性。
2.体验与同伴在一定范围进行追逐游戏的快乐。
3.初步了解健康的小常识。
4.让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。
活动准备
1.小鱼、小鸟、蚂蚁、青蛙动物头饰若干，大灰狼头饰2个。
2.场地布置：在场地四角分别放4张椅子，分别挂上小河、鸟窝、草地、池塘的图片，代表动物们的家。
3.欢快的背景音乐。
活动过程
1.听音乐幼儿自由选择动物头饰，四散站立在场地上，做准备活动。
2.幼儿相互介绍并模仿自己所扮演得小动物。
3.引导幼儿按照所扮演得小动物的运动的方式，找一找自己的'家。
4.玩游戏“小动物找家”。
(1)教师引出游戏情节：“今天天气真好，小动物们一起来玩游戏吧。”幼儿扮小动物在音乐的伴奏下自由活动。教师扮大灰狼出现，“小动物”按自己的运动方式快速回到各自的“家”。
(2)游戏规则：“大灰狼”出现后继续按所扮动物的运动方式“回家”。
(3)每次游戏结束后，教师进行小结，表扬能遵守游戏规则的幼儿，提醒个别幼儿在“大灰狼”出现后能继续按规则游戏。
(4)幼儿交换头饰，大灰狼由多名幼儿扮演，以提高游戏难度。
活动延伸
组织幼儿在户外活动时继续玩游戏“小动物找家”。
教学反思：
我在本次教学活动中，注重幼儿的活动多一些，忽略了幼儿纪律的养成。
本文扩展阅读：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。
设计思路：
学*序数要求能从不同方向确认物体的排列次序。第一节课老师降低了要求，即从左到右，从右到左来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经验。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，教师对幼儿其它方向进行练*，将学*内容难度加大，使学*更具有挑战性。
活动目标：
1、引导幼儿用序数词正确地表示10以内物体的排列次序。
2、引导幼儿从不同方向出发确定物体的排列次序和所在的序数位置。
活动准备：
颜色卡、十张动物大卡片、小动物卡片
活动过程：
一、导入活动
1、小猴子要回动物园家里，但是一路上可不是一帆风顺的，它路上要遇到怪兽，当遇到怪兽时小朋友和老师一起说儿歌，请小朋友一起看看它都遇到哪些怪兽。
儿歌：×怪兽，你别猖狂，回家路上把路挡，翻个跟头甩掉你，继续赶路回家乡。（一次出示各种颜色卡，幼儿观察）
2、小猴子回家了，从前往后看依次遇到哪些怪兽，从后往前看依次遇到哪些怪兽。
二、认识序数
小猴子和它的好朋友们排着长长的队伍出发，要去旅行了。小猴子当队长，排在第一位。大象最勇猛排在最后一位。
1、那我们来看看，从小猴子这边数，小动物们的位置是怎么排列的'，请小朋友用“第几”来叙述。从大象这边数，小动物们的位置是怎么排列的，请小朋友用“第几”来叙述。
2、现在从小猴子这边数，排在第四位的谁？（长颈鹿）从大象这边数排在第七位的是谁？（长颈鹿）
3、咦？我们发现长颈鹿怎么这么奇怪的呢？；。教。案来自：屈。老。师教。案网；既排第四位，又排在第七位，怎么回事呢？
总结：原来小动物的位置不是固定的，从左往右数，从右往左数都会有新的变化。
三、更换动物位置，让幼儿用序数正确说出小动物排列的位置。
四、游戏：按指令排序
1、请小朋友按老师的指令正确排序。提问个别幼儿用序数词说出动物的正确位置。
2、互换动物的位置，请幼儿讲给旁边的小朋友动物位置排列。
五、结束部分
老师在区域里也投放了许多小动物，请小朋友们也去给它们排排队。
活动反思：
活动导入部分，我采用了儿歌的形式，引起了幼儿的极大兴趣。同时也有一些难度，不仅要记住从前往后的顺序，还要清楚从后往前的位置排列，这对幼儿来说是一大挑战，对幼儿也进行了记忆力的培养。在整个学*活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导。启发幼儿探索，来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口。动手。动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间，让幼儿自主操作，体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到目标，并且能进一步巩固它。在教育过程中，幼儿积极参与活动，能按要求正确说出序数排列的顺序。不足之处，孩子们互相讲的过程中，不够大胆，今后在这方面还需多加引导。
本次活动主要有两个知识点让幼儿把握：1、让幼儿认识各种不同的排列规律。2、引导幼儿按照各种规律对图形进行有规律的排列。在引导幼儿学*着两个知识点时，我利用了小兔去规律森林探险这一故事。整个数学活动都以此为主线开展，让孩子们在有趣的探险数学故事中学*规律排列这一知识点。
有了故事的衬托整个数学教学环节更加生动有趣，更能激发孩子们的学*兴趣。整个活动，孩子们能够积极投入到数学活动中，积极开动脑筋，举手发言，动手动脑，解决小动物们遇到的困难。在为小动物们解决困难的同时，孩子们巩固了所学数学知识的同时，体验到了利用数学知识帮助他人的喜悦，有利于培养幼儿学*数学的.兴趣。
在整个活动中还有一些不足之处。例如：教学PPT有的细节部分制作还有待提高。在让孩子们认识规律排列的时候，最好选择一些孩子们熟悉的，容易念诵的事物，比如小花、小草、小树；红色、绿色、蓝色等，更容易让孩子们了解、记忆。
活动目标：
1、在游戏中感知两种物体数量的多少,享受数学活动的乐趣。
2、会用对应观察比较数数等方式比较两组物体的多少。
活动准备:
幼儿用书 教学课件
活动过程：
一、利用游戏：抢椅子，以帮助幼儿形象地理解两组物体的多少
1、孩子在音乐《找朋友》中进行游戏抢坐椅子。
2、提问：谁没有坐到椅子?
他为什么没有坐到椅子?
3、引导幼儿感知谁多谁少
4、再次游戏，用找朋友的方法感知一一对应。
二、引导幼儿去发现比较两组物体多少的不同方法
1、出示图片一请幼儿观察并回答问题哪个多哪个少?
2、出示图片二 在请幼儿说说你用什么方法知道哪边多哪边少?
3、出示图片三引导幼儿用不同的方法进行比较
4、再次游戏
5、小结比较两组物体数量多少的办法。
三、游戏《变魔术》
1、变一变：谁变出的.手指比我多
2、变一变：谁变出的手指比我少
3、两人一组比伸出的手指谁多谁少。
四、操作练*
请幼儿打开书，观察比较每一组物体的多少，在数量多的一组涂上颜色。
今天两位老师给孩子们上了一节有趣的中班数学活动《小老鼠搬家》，这节课的目标在于帮助孩子们认识区分上中下方位。
活动的一开始，老师扮演“老鼠妈妈”带领“小老鼠”跑到操场上，找一找比自己高的是什么，比自己矮的，是什么。刚开始我认为这节课很简单，只要按照备课的要求来进行就可以了。我伸出一只手说：“小朋友，你们看我的手是上还是下？”只见孩子们愣住了，有一位孩子说：“老师，你的手不上也不下。”就是这样一句回答提问引起了我的深思。
在之后几日中，我不断地反省自己，同时翻阅了一些资料。我发现数学是一门非常博大精深的学科，与语言课相比有着很明显的差异。
第一，数学课的用语比语言课更为严谨。其实，在活动中，老师的主导思想并没有错，想请孩子们说一说比自己高的是上，比自己矮的是下，而最为关键的是忘记了数学的严谨性。因为上中下有一个相对论，而回答出“不上也不下”的孩子，从他的话语中他已经明白其中的关系，非常聪慧；
第二，数学课的教具要考虑周全，比如教师用自己的'手作为基准，就是一个比较失败的例子，因为比手高的还有天，孩子在理解上比较容易出现歧义；
第三，具有很大的灵活性和操作性。就让孩子认识“上、中、下”这一活动为例，我们可以设计出千变万化的数学角的操作教玩具。可以让孩子在各个数学层次之中获得学*与游戏的快乐。
在这节课的第二课时中，我们及时地进行调整，及时地更正上节课之中存在漏洞。俗话说的好“魔鬼就在细节之中”，但是只要我们相信自己有一双敏锐的眼睛和爱孩子的心，一定可以把所有的问题解决。
活动目标
1.情感目标：积极参与点数活动，通过活动感受点数的重要性和趣味性。
2.能力目标：能手口一致点数 10 以内的物体并能说出总数，会按数取物。
3.认知目标：通过点数，感知 10 以内的数量关系。
重点难点
1.活动重点：感知 10 以内的数量关系，能手口一致点数 10 以内的物体并能说出总数，会按数取物。
2.活动难点：通过活动感受点数的重要性和趣味性。
活动准备
1.经验准备：幼儿认识 1-10 的数字，有一定的点数能力。
2.物质准备：《10 以内的点数》PPT、物品点数操作卡、扑克牌数物匹配操作卡。
活动过程
一、情境导入
师：宝贝们，今天数字马戏团要表演魔术，让我们一起去看看魔术师都准备哪些表演呢？
师：魔术师的表演就要开始啦，小朋友们准备好了吗？1，2，3，咿， 魔术师从帽子里变出了这么多的小鸽子，都有几只呢？我们一起来数一数， 哦，原来有 X 只小鸽子。
二、基本部分
（一）幼儿自主探究，尝试点数 10 以内的物体并能得出总数1.幼儿点数并得出总数，把数字贴到对应物品旁的圆球上
师：魔术师的魔术要继续喽，1，2，3，哎，这次有点不一样，原来是魔术师要来考考小朋友啦，魔术师把他刚才变的东**在了操作卡里，请小朋友们数一数气球、小伞、彩旗分别有几个？谁能和这些数字宝宝能为朋友， 我们就把数字贴在它的旁边。
2.幼儿分享并验证
师：宝贝们，你们都数完了吗？哦，真能干，我请小朋友分享一下他是怎样帮助数字宝宝找朋友的？
3.教师总结：小朋友们真厉害，都帮数字宝宝找到了朋友，我们数的时
候要按顺序一个一个地点数，不能漏数，也不能不重复数就能准确地数出总数啦。
（二）小组合作操作，按数取物
1.幼儿根据扑克牌上的数字取相应红心卡片，进行数物匹配
师：魔术师的魔术又要继续喽，1，2，3，哎，魔术师可太粗心了，变出来的扑克牌数字和红心是分开的，小朋友们我们去帮助魔术师扑克牌数字和红心合起来，好吗？请小朋友们仔细看一看这些数字宝宝究竟是几呢？然后我们再去数一数到底是哪张红桃能和这些数字宝宝能为朋友，我们就把对应的红桃卡片贴在它的旁边。请你们以小组为单位找一找！找到了请将它们贴在操作卡上。
2.幼儿分享并验证
师：宝贝们，你们都数完了吗？哦，真能干，请每组选一个小朋友来分享一下他是怎样帮助数字宝宝找朋友的？
（三）集体游戏：听音数数
师：宝贝们真厉害！一下子就能想出办法帮助了魔术师，为了表示对你们的感谢，魔法师要给小朋友们鼓鼓掌，那到底掌声有多少次呢，要请小朋友们自己来数一数。注意哟，是蒙住眼睛，用我们的.小耳朵去听，听到一次鼓掌的声音数一个数字，然后接着听声音再往下数一个数字，最后一个声音所数的数字就是掌声的总数。
三、活动结束
师：今天的魔术到此结束，让我们跟魔术师说“再见”吧。
活动总结
通过本次活动的开展，幼儿通过大量的操作活动和游戏来激发幼儿在操作及游戏环节中细致观察、主动探索、动手操作、不断验证，基本实现了我教学的目标，幼儿能够手口一致进行10以内的点数，并说出总数，活动氛围轻松、愉快，幼儿沉浸在生动有趣的“魔数表演”情境中，激发了幼儿在操作及游戏环节中细致观察、主动探索、动手操作、不断验证，体验到了点数的乐趣和重要性。但仍有不足之处：
1.在最后的集体游戏环节中，第一次小朋友闭上眼睛没有数出声音，第二次小朋友因为知道了一点诀窍有数出声音，到后面就开始唱数了，音乐停了还在继续数，所以老师应明确对于游戏经验及规则，请小朋友们仔细听， 不出声，心理默数，听到1次掌声数1个数，音乐停止，数数就结束。
2.操作环节前应将操作规则明确告知幼儿，出示规则示意图在 ppt 上，
以图片的形式更为直观地告知幼儿。
活动目的：
1、巩固十二生肖的排列顺序。
2、巩固数字1—10。
3、培养幼儿懂得在某些公共场合应注意的礼仪及文明。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
1、1—10的号码牌、1—10不颜色的的`数字、
2、幼儿已基本掌握了关于十二生肖的来历及排列顺序。
3、幼儿贴着十二生肖中某一动物的头饰。
活动过程：
一、全体幼儿站四队，教师提出："今天森林里召开十二生肖动物表演会，邀请我们去参加，你们愿意去吗？"
"但老师还不知道十二生肖动物有哪些呢？你们能够告诉我吗？"（幼儿回答）
二、开汽车到森林歌舞剧院看表演。
1、和幼儿共同讨论公共场合应该注意的礼仪。
2、请小朋友对号入座，并看准数字的颜色。
3、管理员检查观众是否坐对了痤位。
三、剧院里帮助演员排序的管理员今天生病没来，请小朋友帮助动物们排列好出场的顺序。
1、清查人数，看是否到齐了。（了解十二生肖的数量）
2、十二生肖站队。（巩固十二生肖排列顺序）并回答出某某前面的动物是谁？
3、请小朋友分组来排队。
4、给十二生肖挂号码牌，以提示小动物何时出场。并说出几号选手是谁？
5、请小朋友到各类动物准备室帮助其他生肖动物挂号码牌。（巩固对生肖动物的分类）
四、小朋友和生肖动物们一起表演节目。
活动反思：
幼儿懂得在公共场合应注意的礼仪及文明，如不大声喧哗，要有秩序的排队。
活动反思：
活动导入部分，我采用了儿歌的形式，引起了幼儿的极大兴趣。同时也有一些难度，不仅要记住从前往后的顺序，还要清楚从后往前的位置排列，这对幼儿来说是一大挑战，对幼儿也进行了记忆力的培养。在整个学*活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导。启发幼儿探索，来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口。动手。动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间，让幼儿自主操作，体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到目标，并且能进一步巩固它。在教育过程中，幼儿积极参与活动，能按要求正确说出序数排列的顺序。不足之处，孩子们互相讲的过程中，不够大胆，今后在这方面还需多加引导。
【活动目标】
1、能在记录表上用多种方式记录豌豆的数量，会手口一致的点数10以内的物体，并说出总数。
2、感受数字给人们的生活带来方便。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
【活动准备】
豌豆荚若干、记录笔、小盒子、笔。
【活动过程】
一、感知、认识豌豆。
师：你们看一看桌上的小盒子里有什么？豌豆荚是什么样的？（给幼儿观察）
师：豌豆荚里面藏的什么？（豌豆）
二、讨论记录豌豆数量的`方法。
1、教师出示盒子。
师：这是盒子，我剥的豌豆应该放进哪个盒子里？
2、教师出示记录表，讨论记录方法。
师：除了用点子记录表示豌豆的数量外，还可以用什么表示？
三、操作活动：“数豌豆”，并记录其数量。
教师提出操作要求。
师：你们也来剥一剥，数一数豆荚里有几里豌豆？大。考吧。幼。师网出处每个豆荚里得数量一样吗？
四、找出最多和最少的。
师：今天，你们今天剥的最多的是几粒？最少是几粒？
师：我们回家后，如果家里也吃豌豆，就来数一数，看看还有没有比3粒更少的，比9粒更多的。
活动反思：
今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我的教学对象是一群中班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。
教学目标：
1、通过观察和实践活动，让幼儿初步理解0的含义。
2。、规范0的写法，让幼儿能够正确地书写0。
教学重点：
初步体会0的含义。
教学难点：
规范0的写法，能够正确地书写0。
教学准备：
ppt课件、实物、数字卡片、
教学过程：
（一）、复*导入：
师：前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。
（二）情境引入
（1）揭示0的第一层含义：0表示没有
1。师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？生：小猴，吃桃。小猴子发现了一盘桃子，可高兴了，看盘子里面有几个桃子呀？我们用数字几来表示？
（2）小猴子肚子饿了，吃掉了一个桃子，还有几个？我们用数字几来表示？，又吃了一个，盘子里什么都没有了，那我们应该用数字几来表示呢？
小结师：什么也没有用“0”来表示。
2。小朋友们，看看这个哥哥手里有几个气球？哥哥不小心松开了手，2个气球都飞走了，那现在他的手里还有气球吗？没有气球了我们用数字几来表示呢？
3。笑脸
小结：“0”和我们之前学过的数字1。2。3。4。5一样，也是一个数，它表示没有的意思，像之前的例子一样。
师：小朋友们认识了数字“0”，那你们在什么地方见过“0”？
（三）故事导入书写“0”
1。有一天呀！毛毛虫要和它的好朋友进行田字格赛跑，它要经过这几个地方（上线、左线、下线、竖中线）毛毛虫从上线起点开始，向左跑经过左线，到达下线，中途休息了一会儿，继续跑，最后到达竖中线，然后回到了起点的.位置上线。
师：请小朋友们观察一下毛毛虫在田字格赛跑中的路线像数字几呢？
2。师：我们已经认识了数字0。你能说说0像什么样吗？
师：请小朋友们看一看，黑板上的0像圆圈吗？（有点像）
0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。
师：观察得真仔细。老师给数字宝宝0编了一个儿歌，请小朋友仔细听老师的儿歌：
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁，要想把它写的好，封口之处是关键。
想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：在上线偏右的地方碰线，在下格左线的中点处开始转弯，在下线偏右的地方碰线，起笔在上格右线的中点。（从上端正中偏右起，向左画弧，虚线以下碰左线，再碰下线、右线，画成一个斜斜的椭圆，向上回到起笔的地方为止。）看，写出来的线多圆滑呀。
3。小朋友们还记得毛毛虫田字格赛跑的路线吗？请小朋友们伸出手指我们一起把毛毛虫赛跑的路线画一下（书空）
现在，请小朋友们拿出你身边的纸，把纸中的数字0描一下，比一比看谁描写的美观整齐。
回顾反思
师：现在，请大家想一想，我们这节课学*了哪些知识？你有什么收获呢？
生：认识了数字的新朋友——0。生：知道0表示一个也没有。
生：还学*了怎么写0。
师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时可以用0表示，“0”还有很多的含义，请小朋友们去找找生活中的“0”，它还表示什么含义。
今天我上了《按规律排序》一课我先讲了一个故事激趣导入，说小松鼠在森林里采了一些美丽的红豆子，绿豆子串成了一串美丽的项链，请小朋友找一找藏在项链里的美丽的秘密：一颗红一颗绿，一颗红一颗绿。然后再出示一串项链一颗红两颗绿，一颗红两颗绿。和小朋友一起找其中的'规律。然后再请小朋友们用雪花片来按规律排序，自己设计一些规律来排序。然后指导幼儿完成书上的作业。
课堂上气氛活跃，幼儿兴趣很高。特别是前面说的时候，他们好像都懂了。但让他们自己操作的时候，遇到了难题，有几个幼儿串着串着就多一个或者少一个，我又让他们细心地检查，最后发现问题，再改正过来。
还有一个孩子很会说，但动手时才发现他根本没有懂到，不能完成。我就个别指导他，又让他说，又让他观察别人的作品，我费了好大的劲，可收效甚微。最后，我亲自动手和他一起摆了三遍，第四遍让他自己摆他才摆对了。后来举一反三，触类旁通，后来说了几个规律都没有难倒他，他都摆对了。我体会到在教学过程中，让孩子动手真的非常重要。只有孩子亲手做了，他才能真正领会其中的意思和规律，光凭嘴说，说的再费劲，还不如示范作一遍。这是在我今后的教学中应该特别注意的经验。
在本节课之前，小朋友已经认识了长方形、正方形、三角形、图形等，本节课在小朋友已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行比较、分类的能力。
经过本节课的教学，我有如下思考：
这一节数学活动课是靠游戏来完成的，它摆脱了枯燥、无味，充满了童趣，小朋友的积极性较高、兴趣浓厚。本节课以图形宝宝找朋友的游戏为主线，引导幼儿观察图形的'不同点，从颜色、形状、大小，鼓励幼儿积极的参加图形找朋友的游戏，逐步深入，通过PPT的操作让幼儿更直接的去感受，幼儿的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来，使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力。
不足之处：
1、在图形找朋友游戏时次数玩得不多，一些孩子都没玩到，有些失落。
2、电脑上操作演示的东西可以丰富些。
作为新教师，在*时的教学中要学*的东西很多，前辈们的经验和教诲是必不可少的，但是自己在教学中的领悟和体会也是一笔重要的财富，需要自己*时慢慢思考，慢慢积累的。
设计意图：
正值秋天收获之际，我班结合区级课题"引领孩子学会生活的策略研究"，开展了以生活教育为系列教育的主题活动《秋的画报》。活动中，我把生活带进课堂，引导孩子们通过观察、体验、描绘、品尝等一系列活动，让他们充分感受到了秋天不仅是绚丽多彩的季节，还是一个丰收的季节，尤其是秋天里香香甜甜的水果对他们更是充满着诱惑和陶醉，因此，预设生成活动《水果接龙》这一活动课题便自然产生了。
活动过程中，我始终坚持以"在生活里找教育"的教学理念，大胆尝试了数学生活化的情景教学。整个活动以游戏贯穿始终，首先由谈话导入，激发了幼儿的学*兴趣，接着大班幼儿的情景表演"水果接龙"更让幼儿充满了学*的乐趣，从而让幼儿自然地了解了"接龙"的一般规律，然后我又设计了集体活动这一简单教学环节，通过活动，基本上解决了幼儿按复杂规律进行排序的难点，最后，我又创设了"开火车"的.游戏活动，这样既可以提高幼儿的活动能力，又巩固了学*按规律排序的知识，还让幼儿感受到了秋天丰收的喜悦。
活动目标：
1、能找到物体比较复杂的排列规律，接着往下排序。
2、愿意用语言表达自己的操作过程或结果。
活动准备：
1、各种水果、蔬菜若干，有关水果卡片若干。
2、操作材料人手一份。
3、"火车"两列。
重点：
能按一定顺序接着往下排。
难点：
能找到比较复杂的排序规则。
活动过程：
一、谈话，引入活动。
小朋友，现在是什么季节？秋天里有哪些水果丰收了呢？（苹果、梨子、橘子···）是的！秋天，是收获的季节......
大家看，这些都是我们家乡盛产的水果。今天这些水果宝宝都来了，他们想和小朋友一起玩游戏呢。
二、学*按照比较复杂的规律排序。
（一）情景游戏——水果接龙（苹果———梨子———橘子———苹果————梨子————橘子六位水果宝宝排着队上场。）
幼：大家好，我是苹果宝宝，想和小朋友一起玩游戏；我是梨子宝宝，也想和小朋友一起玩游戏···（下面幼儿拍手欢迎水果宝宝的到来）师：水果宝宝他们排着整齐的的队伍一个接这一个地来了，小朋友想不想和水果宝宝们一起玩游戏呢？"
提问：
1、大家看看，有哪些水果宝宝来了？（苹果、梨子、橘子）
2、排在第一个的是哪个水果宝宝？第二个又是谁呢？第三个呢？
（苹果宝宝的后面是梨子宝宝，梨子宝宝的后面是橘子宝宝···）
3、那橘子宝宝的后面排的又是谁了呢？（苹果宝宝···）
4、现在，水果宝宝想请小朋友一起做游戏，谁愿意？
（指名幼儿上来挑选自己喜欢的水果宝宝，一边接龙一边用语言表述接龙过程：苹果宝宝的后面是梨子宝宝，梨子宝宝的后面是橘子宝宝，橘子宝宝的后面又是苹果宝宝···）
小结：水果接龙游戏好玩吗？现在水果宝宝想回家了，我们送他们回家吧！
（二）、集体活动刚才苹果、梨子、橘子等宝宝在玩"水果接龙"游戏的时候，西瓜、香蕉和草莓宝宝他们都很羡慕，也在一边玩了。可是，有几个宝宝找不到位置了，小朋友能不能来帮助他们找到他们的位置呢？
【出示接龙卡】
活动评价：
（1）展示操作结果，同时贴在主题墙上接成长龙。
（2）鼓励并表扬做得好的小朋友。
小结：今天小朋友都很棒，都能找到接龙的规律去玩接龙游戏。其实生活中有好多事物也存在着一定的规律。如，我们每天早上起来要刷牙、洗脸、梳头；大自然中每天有日出、日落、黑夜等等，只要我们用心去观察，都能发现它们是有着一定规律的。
三、游戏活动——开火车【播放开火车音乐】'"呜···咔嚓咔嚓···咔嚓咔嚓···"
师：听，这是什么声音？
幼：火车来啦！
师：小朋友！我们一起把家乡的水果装上火车，给四川灾区的小朋友送去，好吗？
1、请小朋友把水果和蔬菜按一定顺序有规律地分别装上两列火车的每一节车厢。
2、师幼一起开火车，载着家乡丰收的喜悦，带着小朋友的一片爱心开往四川地震灾区。
活动延伸：
引导幼儿利用做做玩玩的的时间，用橡皮泥来做出各种不同的自己喜欢的水果造型，激发他们热爱大自然、热爱家乡的感情。
活动反思：
本次数学活动的目的是让孩子在愉快的游戏活动中，进一步培养对数学的兴趣，并学*观察、操作，将相同的水果图案头尾相接，理解接龙游戏的规则，能按照要求自主地进行接龙游戏，体验在数学活动中操作的乐趣。
活动目标
1、学*掌握6以内的相邻数。
2、通过活动复*6以内的数。
3、了解相邻数的数学概念。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备
一张有房子的背景图。
6个小动物头饰。
1——6数字卡片。
活动过程
1、小猪、小兔、小狗、小熊、小鸡、小鹿来到班上做客，我们来数数来了几位客人吧？
2、对！是六个小动物，这六个小动物为什么一起来的那？
3、原来小猪、小兔、小狗、小熊、小鸡、小鹿它们之间是邻居，都在一起住的很*，招呼一声就一起来了。
4、那小朋友家有没有邻居啊？你们家的邻居都认识吗？
5、小客人们现在遇到一个问题，从家里出来，在回家就找不到自己的房子了，想让小朋友们给排排顺序。
6、看图上有六座房子，我们现在就来给排排吧！教师把1——6数字卡片随意粘在房子上。
7、让幼儿观察，有没有不对的地方，都哪不对？
8、把数粘错顺序的地方改正过来，让幼儿说说数与数之间谁和谁是好朋友。
9、让幼儿学*6以内的相邻数，了解了解相邻数的数学概念。
10、说说动物之间谁和谁是邻居，然后给小动物送回自己的家。
活动反思
数学课的范围很广泛，我今天主要教学的'是相邻数，幼儿对相邻数接触的很少，在生活中也不太能运用的到，会了看起来很简单，但给幼儿教学学难不难，说简单也不简单的一件事。本节课的教学意图，想让幼儿在玩中学、学中乐，让幼儿在收获知识的同时，能实际的动手操作，也感受到数学活动的乐趣，从而让幼儿喜欢上数学活动。
本课我通过复*、引入、理解开始了相邻数的教学，教学中运用了游戏，让幼儿在玩的同时，快乐的就学*完了，不会感觉到数学课的乏味。
在教学里我也遇到了很多问题，我都一一解决了，在教学方法上有不对的地方，我也及时的改正了，让我发现教师懂得多，思维上比幼儿快，幼儿是一点都不懂，在慢慢的学，我把这点疏忽了，在教学设计上有点欠考虑了，没有站在幼儿的角度想想，让我感觉这节课在设计上有点失败，在边教边改的过程中，完善了我在设计上的不足，让我这节课圆满的结束了。
——中班数学教学反思优选【十】篇
本次活动是在自勤老师一研活动《认识梯形》的基础上，经过集体评议、反思之后的二次教研活动。保留了一研活动的基本框架，二研活动，串联故事情节及游戏活动增加活动的趣味性。从“寻找小兔房子的几何图形”——“通过观察、比较，初步感知梯形”——“寻找小兔家周围的梯形”——“通过操作验证，探索摆放位置不同的梯形”—— 游戏环节“给小兔子准备梯形的饼干”，活动流程清晰、流畅。循序渐进的推进，使得孩子对梯形的认识和了解不断的'加深巩固。因“幼儿园数学活动应是来之生活，用之生活”，在活动的最后一个环节，设计了：“播放视频，寻找生活中的梯形”。我拍摄了幼儿生活、学*环境中的梯形，把孩子的学*环境拓展到生活中。活动中孩子们探索的积极性高、发言主动性强，轻松愉悦，寓教于乐。
但活动中也存在很多的不足之处，在今后的活动中要克服和改进：
1、目标的设定过于泛化，应注意本次活动的可操作性。
2、应从孩子的思维角度考虑小环节的设置，避免一些不必要的影响因素。
3、游戏环节中个别幼儿验证时，要避免时间的隐性浪费。
4、注重提问的有效性，避免一些封闭性的问题。
活动目标
1、利用学具学*8的组成。
2、运用互补、互换规则知道8分成两份有7种不同的方法。
活动准备
六型学具每人一套、奖券、积木等奖品、红花若干
活动过程
1、运用“找朋友”游戏复*7的组成
师：小朋友，我问你，7可以分成3和几?
生：赵老师，我告诉你，7可以分成3和4。
2、出示红花，让幼儿用学具摆出8的组成。
老师拿来了8朵红花，要把它分成两组，有几种分法?
有的幼儿说：“左边1朵，右边7朵。”――用学具数字摆
有的幼儿说：“左边2朵，右边6朵。”――用学具数字摆
教师总结：8有7种分法：8能分成1和7、8能分成2和6、8能分成3和5、
8能分成4和4、8能分成5和3、8能分成6和2、8能分成7和1。
3、让幼儿观察学具寻找数的组成规律。
让幼儿观察学具，说出数的组成规律。左边的数是1、2、3、4、5、6、7，右边的数是7、6、5、4、3、2、1，左边的'数递增，右边的数递减这叫互补规律;8分成1和7，8分成7和1，叫互换规律。
4、领奖游戏，巩固8以内数的组成规则，并能迁移到实际生活中去。
(1)交代游戏规则。
小朋友真聪明，老师要发奖品给你们。但领奖品有一个规则：请幼儿先在自己的游戏区领一张奖券，看清奖券上的数字是几，就代表有几元钱，然后可以去领两种奖品，但两种奖品合起来的价钱要是奖券上的数字，不多也不少。
(2)幼儿根据奖券自由选择奖品，老师巡回指导，并鼓励幼儿互相交流。
(3) 小结：今天，小朋友真动脑筋，又玩了游戏，还领了奖品，我们下次再来玩。
5、放音乐出游戏区。
活动延伸
在角色游戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活中。
活动反思
幼儿是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者与合作者，课堂上幼儿唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给幼儿进行思考、探究、交流，关注幼儿在学*的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。活动穿插游戏或组织一些有趣的活动，让幼儿在愉快的活动氛围中得到提高。
我班的教室在3楼，每次小朋友排队下楼梯时，都会手扶着幼儿扶手。由于扶手是沿着楼梯的走向加设的，扶手会由上而下越来越贴*楼梯台阶。所以孩子们就发现了一个有趣的现象，走一段楼梯的最后几阶时如果手不离开扶手的话，身体就必须弯下来或蹲下来，看上去就像人变矮了;而转到下一段楼梯后，站直身体就能扶到扶手了，看上去就像人又长高了。孩子们对这个游戏乐此不疲，觉得自己仿佛是个魔术师。为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这一现象从生活中的偶**况转化提炼为数学知识，我先在区域活动中投放有关比高矮的.瓶娃娃材料，让幼儿初步感知物体的高矮。幼儿在探索感知一段时间后，还存在着一些问题，主要是不会正确使用比较高矮的方法，对必须在同一水*面上做比较还不甚理解，对两个物体高矮差别不显著的比较易出错等等，有部分幼儿使用“高”、“矮”的词不当，把“矮”讲成“低”等等。于是，我设计安排了数学活动《比高矮》。
本次活动的重点是通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。活动难点是将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并注意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。
在活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过一位幼儿走过小铃没有碰到，而另一位幼儿碰到了小铃发出声响这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水*线上直立比较;最后，通过图片比较印证上一步得出的结论。
开学了，我们要开始了新的活动，小朋友们都非常开心，他们喜欢进行各种各样的有意思的活动，还记得，新学期开始的第一堂数学课的主题是《印点子》，这个活动主要是让孩子们知道比7少的数都有哪些。一开始我先让孩子们复*了一下7以内的数的认知和写法，所有的孩子都能很好的回答上来，可见这对于他们来说已经不是个难题了。之后我就拿出数字“ 6”问孩子们，哪些数字宝宝比6少呢？这时孩子们七嘴八舌的说开了，有说1的，有说2的……我把孩子的答案一一放到了黑板上去，并没有评价什么，之后我又问孩子比“4”少的数字宝宝有哪些？孩子又一一说了出来，似乎这并不能难倒他们。看到黑板上1——5的数字，都比6少，1——3的数字都比4少，这时我就问孩子们看出了什么规律来，孩子们总结的太好了，说它（一个数字）前面的数字都比它小，这太出乎我的意料了。大肆表扬了孩子们一番后，我就给孩子布置了一道题：比“7”少的数字都有哪些？并要求孩子们在格子纸上印点子，知道哪些就印哪些。讲清楚印章和格子纸的用法后，孩子们就开始做开了。由于第一次使用点子印章，所以孩子特别感兴趣，都做得很认真，不一会儿就做完了，拿给我看的时候，有几个孩子的作业简直让我特别感动，我并没有要求他们要按照从1的顺序开始印，可他们却按照了这样的顺序，印的既整洁又让人一目了然。36份操作材料，有15份是这样做的，剩下了21份除了两个小朋友漏下数字以外，其余的孩子都做得很正确。真的让我感觉到了心里暖暖的，有种前所未有的成就感，我知道这份成就感是孩子们给我的，我要好好珍惜，努力让这份久违的成就感延续下去。
最后，我看还有一些时间，就给孩子发了一份练*题做，这份练*题我并没有讲，完全让孩子自己去看去想尝试去做，没想到大部分孩子都听懂了要求，并很认真地做了起来。36份操作材料，有18份是完全正确的，有14份是经过小朋友的相互指导才全部做对的，剩下了4份，是在老师的一一指导下做的`，虽然效果不是很好，但是我已经很满足了，因为毕竟我没有讲，完全是孩子凭借经验和思考来做的，这已经很不错了。课后我也在反思，可能题量过大，导致孩子有的不小心做错，如果少些的话我相信正确率就会提高很多。
通过这节课的学*，我突然觉得是不是孩子的“数学敏感期”到了呢？如果是这样的话，我可要在这学期好好地开发一下孩子们数学方面的能力，重点抓一下数学方面的教学，多开设与数学有关的活动以及设置“数学角”这样的数学学*区域，让我们的孩子能够更好地成长。
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学*兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的'表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。我亦通过一系列的游戏活动，达到了活动目标预设的要求。
中班科学活动《给图形分类》是要求幼儿能够按形状、颜色特征进行分类的一次活动。在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答来提高幼儿的口语表达能力、反应能力及观察能力。
在拼一拼这个环节，有很多幼儿拼出了房子、汽车、大树等，并且能讲述是用圆形做轮子、用长方形做车厢，来拼一辆货车。我感觉到幼儿的自主性、独立性、创造性得到了发挥。进一步巩固幼儿对图形的认识。
不足之处在于在电子白板上操作演示的活动时由于提前没有做好准备，有点让幼儿冷场。还有就是操作活动结束后，我设计的是让幼儿把图形宝宝都收起来，这样不仅能锻炼幼儿的动手能力，还能培养了幼儿良好的行为*惯，但是由于时间紧张，这一环节就没有实施。在以后的教学中我会努力改进。
活动目标：
1．初步认识数字10，感知10以内的数,。
2．理解10表示的实际意义，学*数字和图片进行匹配。
3．大胆参与数学操作活动。
活动准备：
1．每张座位上贴上1-9的数字，每人一张卡（有数量不等的小动物）
活动过程：
一、复*9以内的数量
1．导入：春天来了，今天老师请小朋友们看一场电影！
2．游戏：找座位，根据胸卡上图片的数量找相应的座位号。
师：看电影要有电影票才能够进场，老师这儿就有电影票。小朋友们看看你的电影票上有什么？有几只？那要去找数字几呢？你的卡片上有几只动物就应该找几号座位。
3．分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。
师：请你用“几只动物找几号座位”这样的`句式来说一说，请你们相互检查一下是否都找到了座位。
二、认识数字10
1．复*9以内的数量
师：我们一起来看电影吧!草地上有什么?有几棵?天空中几只蝴蝶？河里有几只鸭子？分别可以用数字几来表示?
2．认识数字10并理解10的实际意义
师：看天上飞来了几只燕子？这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀？10只燕子可以用数字几来表示呢？
10长得像什么？它由哪两个数字组成呢？这样看是不是10呢（翻身）？（提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面）
数字10除了可以表示10只小燕子，还可以表示什么？请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10？
3．游戏：连线,
游戏玩法：根据图片上小动物的数量，找到相应的数字，并用线条连起来。
三、游戏：数贴花。
巩固感知10以内的数量,拓展幼儿思维。
1．师：春姑娘今天很开心，说我们小朋友表现都很棒，要送奖品给你们呢!每个小朋友10个小贴花，请你数一数你的小贴花是不是有10个，如果不满10个你就把它贴满。
2．如果超过10个，你就把它去掉。
3．幼儿相互检查或请客人老师检查。
本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友――阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。
听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的.世界里遇到了什么困难？在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。在练*巩固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。
在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力，如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更好的培养。
《歌声与微笑》教后记
在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你快乐！”还有个特别善于交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜欢你，祝你快乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……
从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。
活动目标：
1、复*得数是3以内的加法，4以内数的组成。
2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。
3、使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系。
4、培养幼儿分析推理能力，思维的敏捷性及幼儿动手尝试的精神，训练幼儿运算速度和准确性，激发兴趣。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
6、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。
活动过程：
随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。
一、复*得数是3以内的加法，复*4的组成
1。游戏"开火车"复*得数是3以内的加法。
我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗？动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧！怎么去呢？我们坐火车去吧！我们的火车几点开？（出示加法题卡）嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开……
2。游戏"又有苹果、又有梨"复*4的组成
呜……火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢？导出"又有苹果又有梨"的游戏，一个苹果几个梨？（3个）……
3。游戏"对数"
刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几？（3），1和3合起来就是4……
二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式
金龟子姐姐说："你们都很聪明"，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢？
兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？（个别回答，老师演示）拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的`指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？（4根），你们用什么方法算出来的？（加法），怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，（兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式）。
我们的萝卜丰收了，你们高兴吧！我们来开个庆祝会吧！我们去采花来装饰一下，我们每个宝宝都采到了花，一共采了几朵（4朵），我们把手里的花举起来，看看两只手上的花交换位置合起来还是几朵花？（4朵），两只手上的花虽然交换了位置，但是它们的和没有变，请兔宝宝将加法算式写在答题卡上，写完之后把答题卡举起来，小兔互相检查一下你写对了吗？
今天，我们学会了新本领又可去智力迷宫玩，来，我们鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活动延伸
金龟子姐姐还想看看哪个小朋友最爱动脑筋，用老师提供的蘑菇图片，自己试着编加法应用题，注意编加法应用题要讲一件事，出现两个数，提一个问题，问一共有多少？合起来是多少？
编应用题又是一样新本领，会编的小朋友很能干，不会编的也不用着急，下次老师要教你们编加法应用题的新本领。
活动反思：
在整个教学过程中，我始终把学生放在“主体”位置，始终以“组织者、引导者、合作者”的身份与学生一起参与到学*活动中，取得了良好的教学效果。但也存在一些问题，如分层练*体现不够，课堂评价方式过于单一，课堂语言还不够生动简练等。
在今后的课堂教学中，我会进一步关注学生的学*过程，让学生在参与的过程中，慢慢感知体会算法，让学生在具体情景中自我感悟，让他们经过自己的切身体会发自内心的选择出对于他们来说最简便的方法，也就是让学生学会怎么学*、怎么思考，让每一个学生都能在学*活动中充分地发挥出自己的个性和潜能，在体验中获取到知识，在成功中找回自信，更深刻地品味到学*的乐趣！
活动目标：
1，感知梯形的基本特征，巩固对几何图形的认识。
2，能不受其他图形的干扰在各种图形中找到梯形，学*用多种方法将各种图形变成梯形。
重点难点：
教学重点：初步了解梯形的特征。
教学难点：用多种方法将各种图形变成梯形。
活动准备：
1，环境创设准备：活动室内放一些包含梯形的图画。
2，教师演示用具：自制动物模型(小猴子的圆形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)几何图形饼干若干(三角形，长方形，正方形，圆形等)多媒体课件。
3：幼儿学具：包含有梯形的图画若干张(没涂色)。
活动过程：
1，游戏：给小动物喂饼干
2，观察了解梯形特征
(1)出示梯形，提问：有几条边?几个角?这个图形像什么?
(2)小结：这个像滑梯的图形叫——梯形
(3)各种各样的梯形。(出示多媒体课件)
(4)两边一样长，只有一边是滑梯的图形是梯形吗?
3，操作
在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。要求?想拿一块，在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。
4，找梯形
(1)在教室里，院子里找一找，说一说。
(2)出示课件:寻找梯形宝宝。
5，分组活动
(1)给梯形穿衣服(涂色)
(2)拼一拼：用长方形，正方形，三角形拼梯形。)
6，小结，结束。
活动反思：
课堂教学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的`认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。因为时间的关系我没有让小朋友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延伸，让小朋友自主的进行，在活动区中，叮当小朋友龙女小朋友模仿着老师在课上变魔术的样子，熟练地使用着剪刀，一丝不苟认真的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手能力和对梯形基本特征的认识能力。虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接经验。值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们提供动手操作的机会。
当然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，准备的还有欠缺，我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多的知识。
——幼儿园中班数学教学反思(十)份
【活动目标】
1.能说出椭圆形的名称,感知椭圆形的基本特征。
2.不受椭圆形大小、摆放位置等的干扰,寻找生活中与椭圆形相似的物体。
【活动准备】
（一）经验准备:幼儿已经认识圆形。
（二）材料投放:直径为15厘米的圆形、短轴为15厘米的椭圆形卡片人手一份。
【活动过程】
一、出示椭圆形卡片,初步感知椭圆形的主要特征
（一）引导语:图形王国来了一个新朋友,(出示椭圆形卡片)看,它像什么?引导幼儿对椭圆形的外形特征进行描述:两头都是弧线,像个蛋。
（二）师幼共同小结，并给图形命名:没有角,由一条弯弯的它的'名字叫椭圆形感知圆形和椭圆形的不一样的圆圈，它的名字叫椭圆形。
二、比较、感知椭圆形和圆形的不同。
（一）引导语:每个小朋友拿一张圆形卡片和一张椭圆形卡片,比一比,看看有什么发现的办法发现椭圆的两头比圆形长一些。
（二）引导幼儿分别将两个图形上下对折,再左右对折,引导他们发现折痕的长短不一样。
（三）小结:椭圆形两头比圆形长,上下对折和左右对折出来的折痕不一样长。
三、幼儿分组活动，巩固对椭圆形的认识。
（一）第一组：提供操作材料《找椭圆形》，引导幼儿看看图形组合里有哪些是椭圆形,数一数并用圆点记录。
（二）第二组:提供操作材料《图形连连看》,引导幼儿找一找图片中哪些是椭圆形、哪些是圆形,将它们和对应的图形标志连起来。
（三）第三组:玩“椭圆形变变”,引导幼儿任选一张椭圆形的图片,放在画纸上,用水笔进行添画。
【活动延伸】
区域活动：在美工区投放圆形、椭圆形、半圆形、四边形等图片，引导幼儿添画。
生活活动：鼓励幼儿在活动室、幼儿园里找到与椭圆形相似的物体，引导幼儿关注生活中有趣的图形和图形组合。
幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。使他们在自己原有水*的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？
教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。
数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学*的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学*数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学*目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学*目的性能增强了，能为完成学*任务做出努力，重视学*结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练*数的组成，效果很好。因此，要把学*任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练*，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：
1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。
2、能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。
3、培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。
在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好*惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。
上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处：
1、整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。
2、活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。
幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水*；为他们创设良好的学*环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学*粗浅的数学知识，培养学*兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学**惯，为入小学学*做好准备。
幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学*者天然具有的。”
在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。
活动目标：
1、感知物体的大小与数量的关系学*用数字、图形记录结果。
2、有兴趣参加数学活动。
3、培养幼儿边操作边讲述的*惯。
活动过程：
一、为小兔做饼干
1、出示兔子玩具及饼干，小兔从点心店买来一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢?(有大有小)
2、小兔吃了还想吃，想请我们帮忙再做一些饼干。
3、引导幼儿用模具在泥块上压印饼干，看看每块油泥能做几块饼干，并用写数字或画图形(圆点、短线等)的方法记录。
4、在操作中，教师注意观察幼儿做饼干时采用的方法，并引导幼儿探索怎样压印才能多做一些饼干。
5、从幼儿所做饼干数量的不同，引导幼儿发现在同样大小的“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少;饼干小，数量多。
二、谁做的饼干多
1、幼儿相互交流自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。
2、找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的?为什么能做那么多。
3、幼儿再次尝试做饼干，将前后2次的.操作结果做一比较，发现在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的面皮上印制饼干的经验和方法。
反思
活动中教师注重既面向全体幼儿让每个幼儿都参与操作，始终关注每个幼儿的操作情况。又及时鼓励有创新能力的幼儿，使每个幼儿在参与的过程中充分体验到数学学*的乐趣，获得心智的发展。
目标：
1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学*看整点。
2、养成按时作息，珍惜时间的好*惯。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
内容：
《时钟》
准备：
时钟模型一个、小时钟若个
过程：
一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟?(闹钟、座钟、落地钟)钟有什么作用?(起床)
二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察(请你把看到的告诉老师)师：两个针一样吗?
小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。
三、《龟兔赛跑》故事导入师：谁赢了?
现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。(兔子从12跑到12，跑了一圈;乌龟从12跑到1，跑了一格)谁跑得快?分针与时针谁跑的快?那再跑一次，乌龟会走到哪里?
小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。
四：出示三个钟，请幼儿观察。
师：这三个钟一样吗?哪里一样?有不一样的地方吗?请幼儿回答。
例：分针指向12，时针指向1，师1点整。
(分针指向12，时针指向几，就是几点整)游戏：考考你，请幼儿拨钟。
那请小朋友想一想，怎样来记录时间?(几点整就写几，两个点，两个0，表示整点)
五、游戏：《老狼老狼几点了》
幼儿说：老狼老狼几点了?教师出示卡片，幼儿拨。
六、出示两幅图，你发现了什么?
为什么时间一样，而小朋友干的却不一样?
你的`一天是怎样安排的?回家和妈妈一起制定一个时间表。
教学反思：
幼儿兴趣非常高，并记住了时间，培养了他们热爱时间的好*惯。
【活动目标】
1、学*分辨前、中、后的位置。
2、学*听指令做动作。
3、让孩子们能正确判断数量。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
【活动准备】
1、三个海狮头饰。
2、鱼的图卡。
3、《动物真有趣》幼儿用书或电子书第5页。
【活动过程】
1、请三名幼儿戴上海狮头饰，扮演小海狮，面向扮演训练员的老师排队。
2、请“小海狮”说出自己的位置，例如“我在（同伴的名字）的前面。”
3、三名“小海狮”听老师的指示，模仿海狮做动作，例如：
前面的小海狮拍拍手。
中间的小海狮扭扭腰。
后面的小海狮跳两次。
4、动作表演完成后，老师表示要把鱼奖给小海狮，请幼儿注意听老师的指示出来取鱼的图卡，例如：
中间的'小海狮出来拿一条大鱼。
在最后面的小海狮出来拿两条鱼……
5、请其他幼儿轮流扮演小海狮，进行上述游戏活动，认识前、中、后的位置。
6、出示幼儿用书或电子书第5页，请幼儿说说图中海狮的位置。
【活动建议】
老师可以通过调整游戏，增加幼儿参与活动的机会。如：请其他幼儿给前面的“海狮”送一条鱼，请幼儿与中间的“海狮”跳圆圈舞等。
利用生活环节加深幼儿对“前、中、后”方位的认识，如：排队环节等。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学*的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
本文扩展阅读：海狮（学名：Otarriinae）包括5属7种。分布北半球。体型较小，体长一般不超过2米。北海狮为海狮科最大的一种。雄性体长310-350厘米，体重1000千克以上。雄性成体颈部周围及肩部生有长而粗的鬃毛，体毛为黄褐色，背部毛色较浅，胸及腹部色深。雌性体色比雄兽淡，没有鬃毛。面部短宽，吻部钝，眼和外耳壳较小。前肢较后肢长且宽，前肢第一趾最长，爪退化。后肢的外侧趾较中间三趾长而宽，中间三趾具爪。
教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。
数学活动区操作材料的投放是非常关键的'。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学*的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学*数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段，
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：
1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。
2.能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。
幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。教学内容是“找相同物体的匹配”，属传统的教学内容，但如何在新课程背景下来体现出课标的精神，还是值得探索的。于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。
为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。开始以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出教学第一目标：
手口一致的数出各种动物的数量。用“几只老鼠和我们做游戏”、“三只小鸡叫几声呢？一起学学看”、“哪个小朋友想用好方法上来告诉青蛙一家有多”、“小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀？都多少呢？大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。”等不同形式的游戏玩法，积极的启发幼儿主动的去学*，掌握目测两只、数出三只，点数出四——6只的物体数量。游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把我们数量一样多的.动物放在一起休息，小朋友很轻松的完成了第二教学目标：相同数量的实物图片进行归类。在小朋友的操作中，“楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的？请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。”做对了，请奖励一个红苹果。整个活动孩子们能积极主动参与。
反思：
能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小动物找春天和小朋友游戏——休息——回家的故事情节串联起了三个学*目标。
设计意图
通过对幼儿日常活动的观察，我发现幼儿对动物有浓厚的兴趣。结合《指南》精神、幼儿兴趣特点和年龄特点，我将感知数量与动物餐会的情境相结合，整个活动过程以游戏化的情景引导孩子在游戏中了解数量之间的关系，培养孩子的数学思维，同时也让幼儿感受到分享的快乐，充分体现数学生活化的理念和数学的趣味性。本次活动的目标是在复*感知6以内数量的基础上，通过游戏帮助幼儿感知数量7，目测7以内的数量。
活动目标
1、了解7以内的数量间的关系。
2、能不受物体排列形式的影响，目测和感知7以内的数。
3、体验在游戏中学*数学的乐趣，养成良好的规则意识。
活动重难点
重点：能按数匹配实物。
难点：能不受物体排列形式的影响，目测和感知7以内的数。
活动准备
1、多媒体课件。
2、食物图片若干。
3、操作材料人手一份。
活动过程
一、开始部分
情境游戏“小猴摘水果”导入。
1、今天是小动物们聚餐的'日子，小猴子想：我家果园里的水果都成熟了，一定要带给小伙伴们尝一尝。于是他来到了果园：看一看小猴的果园里有些什么水果呢？（打开PPT，如图一，让孩子们进入电脑创设的情景。
2、桃树上有几个桃子？伸出你的小手指，我们一起数一数。7个桃子可以用数字几来表示呢？
苹果树上有几个苹果？是不是7个苹果呢？我请××来数一数。7个苹果可以用数字几来表示呢？
梨树上有几个梨子？大声告诉刘老师。它又可以用数字几表示呢？
小结：我们的数字7可以表示7个苹果，也可以表示7个桃子。数字7的本领可真大。
二、基本部分
通过小动物分食物和装盘子的游戏感知7以内的数量，尝试桉数匹配实物。
1、感知食物的数量
小猴子摘完水果了，你们猜猜他摘了几个呢？让我们一起来数一数。这么多桃子可以用数字几来表示呢？
小猫也来了，它带来了几条小鱼呢？五条小鱼可以用数字几表示？
看看还有什么小动物来参加聚会了？她带来了几根香蕉？七根香蕉梨可以用数字几表示？
2、小动物分食物
这时，小鸡们也来参加聚会了。来了几只小鸡啊？我们一起数一数。小鸡什么都没有带，小动物们都想把自己的食物分给小鸡吃。那请小朋友们想一想，该把哪一种食物分给小鸡，才是正好每只小鸡分一个，不多也不少呢？
小鸡有食物了，这时又来了几只小狗？那谁的食物可以分给小狗，正好每只小狗一个，不多也不少呢？
3、分组练*：小动物装水果。
最后，小狐狸也来参加聚会了，可是食物已经没有了。我们一起来帮小狐狸装食物吧。装之前，请你仔细观察一下，小狐狸想要几个食物呢？（7个）
是的，有的小狐狸需要7个食物，有的需要6个食物。请你按照小狐狸的需要帮它装好食物。
三、结束部分
数一数食物有多少。
让我们一起来看看，你们的小盘子里都有什么食物呢？
×××的香蕉有几根？我们可以用数字几来表示？
我们一起把水果带**室给小狐狸吃吧。
活动延伸
进餐前通过数碗，进一步巩固按数取物的能力，同时通过小组内人数的变化进一步感知数量间的关系。
快乐餐会（感知7以内数量）微反思
本次活动，全程以故事展开，加上故事环节以小动物为主，幼儿比较感兴趣。首先通过数一数果园里的水果复*数量6，幼儿通过跟着老师点数来完成，符合幼儿年龄特点；其次，教师通过快乐餐会这一情景，与幼儿一同感知7以内数量，通过数香蕉、数苹果、数小鱼等，引导幼儿感知数量7，理解数字7可以代表任意7个物品。
在动画效果设置上，我们选用超链接、路径等技术创设动态场景，以此来调动幼儿兴趣。结尾处教师通过幼儿无声操作为观看者营造人机互动的场景，让幼儿参与到活动中去。整体来看，我觉得本节活动思路新颖，教学效果显著。但在微课制作的技术运用方面还有提升的空间。
幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充，
教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。
数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学*的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学*数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学*目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学*目的性能增强了，能为完成学*任务做出努力，重视学*结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练*数的组成，效果很好。因此，要把学*任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练*，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：
1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的，
2.能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。
3.培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。
在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不同粗细的`树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好*惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。
上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处：
1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。
2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。
幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点;要根据各个幼儿的实际水*;为他们创设良好的学*环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学*粗浅的数学知识，培养学*兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学**惯，为入小学学*做好准备。
幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学*者天然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：
给幼儿一个空间，让他们永远向前;给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。
【活动目标】
1、学*分辨前、中、后的位置。
2、学*听指令做动作。
3、让孩子们能正确判断数量。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
【活动准备】
1、三个海狮头饰。
2、鱼的图卡。
3、《动物真有趣》幼儿用书或电子书第5页。
【活动过程】
1、请三名幼儿戴上海狮头饰，扮演小海狮，面向扮演训练员的老师排队。
2、请“小海狮”说出自己的位置，例如“我在（同伴的名字）的前面。”
3、三名“小海狮”听老师的指示，模仿海狮做动作，例如：
前面的小海狮拍拍手。
中间的小海狮扭扭腰。
后面的小海狮跳两次。
4、动作表演完成后，老师表示要把鱼奖给小海狮，请幼儿注意听老师的指示出来取鱼的图卡，例如：
中间的小海狮出来拿一条大鱼。
在最后面的小海狮出来拿两条鱼……
5、请其他幼儿轮流扮演小海狮，进行上述游戏活动，认识前、中、后的位置。
6、出示幼儿用书或电子书第5页，请幼儿说说图中海狮的位置。
【活动建议】
老师可以通过调整游戏，增加幼儿参与活动的机会。如：请其他幼儿给前面的“海狮”送一条鱼，请幼儿与中间的“海狮”跳圆圈舞等。
利用生活环节加深幼儿对“前、中、后”方位的'认识，如：排队环节等。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学*的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
本文扩展阅读：海狮（学名：Otarriinae）包括5属7种。分布北半球。体型较小，体长一般不超过2米。北海狮为海狮科最大的一种。雄性体长310-350厘米，体重1000千克以上。雄性成体颈部周围及肩部生有长而粗的鬃毛，体毛为黄褐色，背部毛色较浅，胸及腹部色深。雌性体色比雄兽淡，没有鬃毛。面部短宽，吻部钝，眼和外耳壳较小。前肢较后肢长且宽，前肢第一趾最长，爪退化。后肢的外侧趾较中间三趾长而宽，中间三趾具爪。
