教材分析：
本文选自全国中小学教材审定委员会20xx年初审通过的、语文出版社出版的义务教育课程标准试验教科书七年级下学期《语文》。这是一篇古代寓言，文字简练，篇幅短小，但寓意深刻。不同的人从不同的角度阅读本文，可以得到不同的人生感悟。
教学思路：
根据现代学生心理承受能力较差、农村缺乏文化氛围、农村中学学生阅读量少以及本文的特点，我将通过引、读、演、思、品（精彩片段）、做六个环节来完成。引导学生理解作者排遣心中郁闷、放情山水，读懂课文内容的方法、领悟文章的深意，提高语文素养，培养发展学生的独立思考能力、创造性思维能力。
教学流程：
一、引（复*旧课，认识作者，延伸课外）
1、引导学生回忆背诵小学学过的柳宗元诗《江雪》之后再出示另外一首柳诗《渔翁》，让学生自己评点这两首诗创设的意境。（附诗于后）
2、教师简要介绍柳宗元：唐代著名的文学家、哲学家，河东人（今山西永济）世称柳河东，后因参加王叔文的政治改革，得罪了豪门权贵，被贬到荒凉偏远的柳州，所以后人又称柳柳州。在这里，他写下了著名的《永州八记》，以欣赏美丽的山水来排遣自己郁闷烦恼的心情，感悟人生哲理，为我们留下了丰富的精神遗产。这两首诗也是这种心情的产物，他为我们创设了一尘不染、美不胜收的佳境。今天我们要学*他另外一种风格的文章：寓言《黔之驴》。
二、读（朗读课文，理解文意）
1、学生自读课文，教师将文中难解写在黑板上，由学生自主上台注音释意，师生共同补充订正。
2、集体朗读课文后，小组讨论文意、领悟课文内容，教师点拨讲解。（附译文于后）
三、演（依据文意，编剧表演，理解形象特点）
1、各小组依据文意编制课本剧，派两位同学现场表演。
2、教师视情况加入演出并帮助编撰对话。
3、师生根据演出共同评点，概括老虎、驴子的性格特点。
老虎：机警、勇猛、果断。驴子：外强中干、不辨形势。
（附板书于后）
四、思（独立思考，各抒己见）
思考下列问题，现场回答：
1、本文只是在讲驴子和老虎的故事吗？请说明理由。
2、通过本文你对寓言有什么认识？
3、从驴子和老虎身上我们分别得到什么启示？
4、能否删掉文中第一句，为什么？
参考答案：
1、作者借驴子和老虎的故事，阐述了一个道理：我们因该认识事物的本质，克服对未知事物的畏惧心理，从而驾驭并征服客观事物。
或：要有真才实学，外强中干重要被别人打败。（言之有理皆可）
2．通过一个小故事来讲明一个道理的文体就叫寓言。这种写作方法可以叫做“托物寓意、借古讽今、以小见大”等等。
3、从老虎身上，我们可以得到这样的启示：
面对强敌
A、要想解决问题，先要了解情况；
B、要克服畏惧心理；
C、遇到困难，不应逃避；
D、要有锲而不舍的精神，勇猛顽强的作风。
从驴子身上，我们同样可以得到一些启示：
A、不了解情况，不能轻举妄动；
B、没有本事，不能逞强；
C、不能让敌人了解掌握自己的底细。
等等。（言之有理皆可）
4、第一句为故事的发生创设了一个合理的情境，也为故事的发展埋下了伏笔，文中所有的情节都无法展开。所以这一句不能删除。
五、品（品味精彩，体会妙处）
教师做示范，品赏佳句妙语，之后，学生学*品赏。
例：文中有很多词语用得准确生动，我觉得有一个字用得特别妙，大家能猜得出吗？“蔽”用得好，“窥”用得更妙，意思是“偷看”，现在仍然适用，“窥视”、“窥探”，一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神，我觉得换任何一个字都不恰当。
归纳妙点
1、词语运用恰当，特别是动词的使用传神。
2、心理活动描写，细致逼真，且富于变化。特别是把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚（畏惧——好奇——害怕——怀疑——胆怯——窃喜）。
3、形象塑造，对比鲜明，相映成趣。明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以虎衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，实则腐败无能的本质（驴被虎吃的角度）。变换一个角度，理解寓言，虎吃掉驴的角度：对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。
其它角度：如要坚持不放弃，要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等（言之有理皆可）。
六、做（加深印象，培养发散性思维）
1、从本文派生出那些成语？写出三个跟动物有关的成语。
2、改写故事结局，让驴子战胜老虎：《黔驴新编》（字数200字，想象要合理）
参考答案：
1、庞然大物
黔驴技穷
黔驴之计比喻仅有的一点伎俩也用完了。
2、想象合理皆可。
3、（1）好：hao好事；hao爱好
载：zai装载；zai三年五载
（2）黔：qian文中指今指四川贵州一带。今为贵州省的简称。
遁：dun逃走。
窥：kui偷看。
噬：shi咬。
胜：sheng能承受。
技：ji技艺，本领。
附一：
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
渔翁
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。
《黔之驴》译文：
黔地没有驴子，有一个好事的人用船运了一头驴子进去。到了那里却没有甚么用处，就把它放在山脚下。老虎见到它，是个多么巨大的东西啊，把它当作神。躲在树林里偷看，又慢慢出来接*它，谨慎小心地观察，不知道它究竟是甚么东西。
有一天，驴子叫了一声，老虎非常害怕，远远地逃走了，以为驴子要来咬自己。可是来回观察驴子，感到它没有甚么特殊的本领，同时也越来越*惯了驴子的叫声。又靠*一些，在它的前后走来走去，始终不敢上前击扑。老虎又靠*一些，更加随便，开始碰闯、靠*、冲撞、冒犯。驴子非常愤怒，就用蹄子去踢。老虎于是高兴起来，心里盘算这件事说：“本领只有这点罢了。”于是跳起来大声吼叫，咬断驴子的喉咙，吃光驴子的肉，才走开。
附二：板书设计
黔之驴
初见：害怕庞然大物
机警小心谨慎一鸣外强中干
勇猛虎仔细观察驴不辨形势
果断用计探实踢之
结局：吃掉它被吃掉
（二）教学反思
1、以作者为线索，连接课堂内外、新旧知识，可以帮助形成知识网络，拓展阅读面，同时也能引导学生学会一种学*的方法、思维的方式，即：编织知识网络也是一种学*的好方法，温故可以知新。
2、通过小组讨论弄懂文意，再由教师评点强调，可以调动学生的主体意识，让学生既学会在合作中学*，学会探索，又能强化基础知识，加深对文章的理解。
3、故事情节较强的文章，让学生进行课堂表演，可以大幅度地提高师生互动、生生互动的效果，有利于拓展思维，培养创造性阅读与理解。
（三）课后评点
本案例体现了新课标倡导的自主、合作、探究的学*方式，活泼有趣，又吸收了传统教学方法注意夯实基础知识的特点。成功之处体现在以下三个方面：
1、让学生在活动中提高理解能力，培养创造能力
通过小组的活动探究课文内容，提倡了自主与合作的学*，在自编、自导、自演的环节和讲的过程中，学生可以根据课文任意想象与编演，可以充分的发挥潜能，培养独立思考能力。同时由于小组的互动，无形中激发和调动了学生的积极性，使大多数学生能够参与进来。
2、就地取材，充分挖掘语文学*的丰富资源
根据学生的心理特征，有意识地选准教材的渗透点，让学生在丰富的、整合性的、视野开阔的情境中学*语文，能增强教学效果，提高学生的学*能力，培养良好的心理素质，为他们终身的发展奠定基础。由小学的内容导进新课，由作者的遭遇引出对诗歌意境的评点、对挫折的积极态度，流程自然顺畅。同时，在读、演、思、品、写的过程中，学生的各种语文能力都得到了不同程度的锻炼。
3、没有偏废基础知识
基础的厚薄决定着楼层的高低，要想培养具有创造力的`学生，基础不可偏废。本案例的课前积累背诵评点、课中对演的评价、课后作业都体现了这个观点。
黔之驴教学反思怎么写，《黔之驴》这是一篇寓言，教学就是要让学生从不同的角度进行思考，明白一些道理。以下就是小编整理的黔之驴教学反思，一起来看看吧！
《黔之驴》这是一篇寓言，教学就是要让学生从不同的角度进行思考，明白一些道理。通过教学，学生应该理解文章的内容——一只庞大的驴被一只老虎吃掉了；理解掌握文章的文言词汇，尤其是课下有注释的词语；能将文言文译成现代文；理解文章的深刻寓意，这就是本课教学的基础知识和基本技能。因此，我设计的教学目标是学*积累文言词汇，学*文章细致的心理描写和动作描写，理解文章的深刻寓意。教学重难点是后两者。
通过学生介绍学过的寓言故事导入，设计了“读——练——品——悟——说”五个环节。
“读”环节：先请学生自由朗读课文，结合课下注释，完成《学教案》的字词注音，再请一个学生朗读，其他同学听读并纠正错误字音，全班齐读课文，然后同桌互助，对照课下注解疏通文意。
“练”环节：幻灯片出示词语解释，句子翻译，检测学生对文言词句的掌握情况。 “品”环节：设计了三个问题，概括文章内容，虎吃驴经历了一个什么样的过程，小组合作讨论文章刻画的两个动物的形象，循序渐进地完成从内容到赏析的过渡。
“悟”环节：学生通过前面的学*领悟寓言的深刻寓意，并能从多个角度阐述自己的看法。
“说”环节：这是拓展部分，又有一位好事者运来了一头驴，它决定要为驴子家族洗刷耻辱战胜虎，请发挥想象，续写寓言故事。
最后小结学*得到的启发，并送给学生一幅对联，与大家共勉作结。安排作业。 整堂课是以诵读为主的。跟以往的教法不同，这次完全抛开“串讲”的模式。我这节课真正让学生去做“主人翁”，让学生都参与到课堂中来。一开始学生就书声琅琅了，因为学生明确了他们要进行第一个任务：多层次朗读；朗读的要求就是他们首先是借助课文的注解读课文，完成《学教案》的字词注音，把课文读准。这个环节处理不够好的就是在学生完成注音时应全班朗读一遍正音，就不会导致后面学生回答问题时有读错的字音。接下来请一个学生读课文，把课文读顺。再接着就是全班有节奏地朗读课文，读得有板有眼。但这些都不是单纯的朗读，而是随着诵读次数的增加，对学生的要求也在增加了。真正用朗读的方法让学生理解课文的内容和意蕴。
接下来，给他们做个检测——词语解释，句子翻译。学生们都很踊跃，回答得又快又好。通过这种方式让学生解决文言文的字词，翻译句子，学生乐于接受，也学得轻松。
第三个环节是多角度品读。设计了三个问题，概括文章内容，虎吃驴经历了一个什么样的过程，小组合作讨论文章刻画的两个动物的形象，循序渐进地完成从内容到赏析的过渡。在这个环节中，给学生充足的时间去合作，去思考，去讨论，让每个学生都按照自己的思想方式，感情和性格特点去感受文章，再通过组内交流，准确全面地把握文章所传达的丰富意
蕴。所以学生的回答积极性很高，学生的边读边赏析十分到位和准确，还有一些学生独到的精彩的表述让自己都佩服，可惜没能完整的记录下来。
学生通过对前一环节虎和驴两种动物的形象特点的细致分析，领悟寓言的深刻寓意自然就水到渠成，还能从多个角度阐述自己的看法。
拓展环节续写寓言故事。这一环节时间安排合适，但所提要求还不是很具体。续写寓言故事应往哪个方向动笔？既然续写的是寓言故事，那么所写的也是通过一个故事告诉人们什么道理，学生若写的并不是寓言故事，应如何评价激励？在学生回答时我并没有将这些问题处理好。
最后小结学*得到的启发，并送给学生一幅对联共勉，安排作业。
现代教育强调学生的经历、经验和体验。希望每一个学生都能在课堂主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学*。
拓展阅读：
教学目标：
1、流畅朗读课文，积累文言词汇。
2、学*心理描写和动作描写的写法。
3、理解故事寓意。
教学重难点：
1、学*心理描写和动作描写的写法。
2、理解故事寓意。
教学辅助：多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、导
同学们，你们之前都学过哪些寓言故事？请同学给我们讲讲。
今天我们也要学*一篇寓言，是唐代柳宗元写的《黔之驴》。
二、读
1、请同学们自由朗读课文，圈出生字词，完成《学教案》P69注音。
2、一生读课文。
3、其他生评价纠正错误，点出易读错的，需要注意的字音。
4、全班齐读。
5、同桌互助，对照课文注释疏通文意。
6、在疏通文意过程中，有什么难于解决的提出来。
三、练
1、解释下列句中加点的词。
有好事者船载以入（ ） 稍*益狎（ ） 以为神（ ）
蔽林间窥之（ ） 驴不胜怒，蹄之（ ） 技止此耳（ ）（ ）
断其喉，尽其肉，乃去（ ）
2、翻译下列句子。
虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
译：老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬自己，十分恐惧。 然往来视之，觉无异能者。
译：可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴）没有什么特别的本领。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”
译：老虎因此而高兴，盘算着驴的本领，心想：“它的本领只不过如此罢了！”
四、品
1、请用简洁的语言概括文章讲了一个什么故事。
2、虎吃驴经历了一个什么样的过程？
请同学们再自由朗读课文，思考文章刻画了一只怎样的虎和一头怎样的驴。读后以前后四人为一学*小组进行讨论。
惧驴：老虎刚一见到自己从未见到的驴，产生了“以为神”的看法。这一心理描写，写出了老虎一时为不了解的驴的庞大外形所迷惑的情态。“蔽林间窥之”，“蔽”的动作是老虎惧怕驴的表现，“窥”，既反映了虎迫切希望了解驴，认识驴的心理，又反映它的小心谨慎。带感情朗读。
识驴：“稍出*之”，这一动作描写，表现了虎的胆子大了一些，去接*驴，观察驴。初步的.观察结果仍然是不了解驴。“驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也”，这里写虎的心理和动作非常准确、生动。驴的庞大形体，虎已认识，而驴的鸣声洪亮，则是闻所未闻，故驴一鸣，虎“大骇”“远遁” “以为且噬己也”，这种惊怕是很自然的，因为虎只是从视觉和听觉方面对驴获得一些感性认识，只是表面现象，还没有对驴有本质上的认识。“往而视之”，是老虎为了摸清驴的底细而采取的进一步行动。“觉无异能者”的心理描写，表明虎对驴的认识，开始由表象向本质方面深入。通过实践，对驴的外强中干、虚弱无能的本质有了初步的认识，；但这认识还未经过实践的检验，故未采取“博”的行动。“稍*益狎，荡倚冲冒”，写老虎为了
进一步摸清驴的底细，采取了挑逗、碰撞、冒犯的、力度大的试探行动。“驴不胜怒，蹄之”，驴终于使出用蹄踢的这一绝招，因此，虎产生了“技止此耳”的心理活动。这一心理独白，是老虎对驴的本质认识，是经过多次实践而得出的正确结论。带感情朗读。
吃驴：由于老虎认清了驴的本质，于是采取了“跳踉大阚，断其喉，尽其肉”的威猛、干脆的吃驴行动。带感情朗读。
文章就是这样塑造了机智勇敢的老虎形象和外强中干的驴形象。
板书：机智勇敢 外强中干
下面就带着你们的理解把课文再朗读一遍。
五、悟
寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含劝喻或讽刺的意义。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？试从虎和驴两个角度谈谈。（老虎用它的实际行动告诉我们在貌似强大的事物面前要敢于斗争，善于斗争，就能取得胜利。）（驴用它的血的教训警醒我们要没有真才实学，就没有好的结果。）
六、作业
完成《学教案》P70巩固练*部分。
这节课我先用一个《狐假虎威》的故事导入课题，激发学生的兴趣。 为了扩展学生的思维，加深对课文的记忆与理解，我设计了“看画面，想情节”、“奇思妙想编故事”两个环节，学生的创作激情被充分调动起来，众说纷纭，畅所欲言，课堂气氛也很活跃。而且最后一个环节“奇思妙想编故事”与开头的导入课题遥相呼应，使本堂课浑然成为一个整体。
另外，这篇文言文中有很多动作和心理描写，如果仔细分析的话能更清晰明了老虎和驴子的心态变化。所以我让学生找出文中的重点字词进行分析。通过学生讨论，使学生掌握本文寓意，从而受到情感、态度和价值观的启发和教育。
总之，这节课使我们师生达到了互相提升，让我明白什么是教学相长，使我记住了：教学不仅仅是告诉和传播，更重要的是让学生在情境中主动的实践、体验、探究，以达到感悟的效果。
——《黔之驴》教学反思 (菁华3篇)
《黔之驴》是一篇文言文，故事短小，寓意深刻。这一课的教学，我始终紧紧围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个纬度来组织教和学，重点要求学生理解课文内容，学*积累文言词汇，理解课文内蕴含的寓意。
作为一篇饶有趣味的寓言故事，学生有浓厚的兴趣去学*，《黔之驴》是一篇文言文，疏通文意是学生把握故事内容、理解寓意的一个重要途径。七年级的学生已经具备一定文言基础知识，所以我先让学生自主翻译标注疑点，然后将问题提交小组解决，发现共性问题，最后师生互动，解疑释难。学生参与面广，培养了学生善于质疑的良好*惯。
为了理清文章的叙事线索，教学采用了自主、合作、探求等各种活动有机结合，发展了学生的思维能力。小组展示成果的过程中，学生得到了各种各样的答案，部分学生未能注意到叙事线索的重点所在，部分学生能够细心地找出每一个细小的环节，针对这两种情况，我加以点引、指导，最终确定了同学们认同的最佳答案。
这堂课的学*，让不同的学生都在原有基础上有所提高，这则寓言不仅仅交给了他们语文学科的基础知识，更教给了他们成长道路上的一些生活哲理，我相信这一点对他们来说是异常宝贵的财富。教学活动中生生互动、师生互动，让我明白什么是教学相长，使我记住了：教学不仅仅是告诉和传播，更重要的是让学生在情境中主动的实践、体验、探究，以达到感悟的效果。
文言文应该熟读、多读，而这节课给学生朗读的时间不够；以后要学会调动学生情绪，想方设法激发学生兴趣，尽量做到声情并茂。
《黔之驴》是一篇文言文，故事短小，寓意深刻。这一课的教学，我始终紧紧围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个纬度来组织教和学，重点要求学生理解课文内容，学*积累文言词汇，理解课文内蕴含的寓意。
这节课主要依据我校课堂教学流程的七个环节来进行教学的：导入新课、明确目标，阅读感悟、自主学*，学案导航、自学检测，合作交流、释疑解难，展示成果、点拨提升，分层训练、拓展延伸，盘点收获、反思提高。
作为一篇饶有趣味的寓言故事，学生有浓厚的兴趣去学*，《黔之驴》是一篇文言文，疏通文意是学生把握故事内容、理解寓意的一个重要途径。七年级的学生已经具备一定文言基础知识，所以我先让学生自主翻译标注疑点，然后将问题提交小组解决，发现共性问题，最后师生互动，解疑释难。学生参与面广，培养了学生善于质疑的良好*惯。
为了理清文章的叙事线索，教学采用了自主、合作、探求等各种活动有机结合，发展了学生的思维能力。小组展示成果的过程中，学生得到了各种各样的答案，部分学生未能注意到叙事线索的重点所在，部分学生能够细心地找出每一个细小的环节，针对这两种情况，我加以点引、指导，最终确定了同学们认同的最佳答案。
整个教学活动，学生的参与程度很高，很积极地展示了各个小组的不同学*成果，教师缺少的是对学生激励性的评价，而这一点是点燃他们求知、进取、发展的火花，促进学生的主动学*和主动发展的重要途径，以后的教学中我会特别注意激励性评价的实施。
这堂课的学*，让不同的学生都在原有基础上有所提高，这则寓言不仅仅交给了他们语文学科的基础知识，更教给了他们成长道路上的一些生活哲理，我相信这一点对他们来说是异常宝贵的财富。教学活动中生生互动、师生互动，让我明白什么是教学相长，使我记住了：教学不仅仅是告诉和传播，更重要的是让学生在情境中主动的实践、体验、探究，以达到感悟的效果。
开课是一个痛苦并快乐着的过程。现在看来，这次指导团的开课让我获益匪浅。
首先，让我深刻地感受到了学*共同体的卓越实效。
这次能比较顺利地完成这节《黔之驴》，其中最重要的就是获得了指导团专家们的悉心指导和组内老师们的倾情相助。从小组说课、组内老师和自己的试讲直至最后的开课，专家们的指导和同伴们的互助帮助我理清了思路，准确地把握住了整堂课的要点，为我最终的教学设计奠定了扎实的基础，明确了正确的方向。
其次，让我深刻地感受到了关注学情的重要性。
对象是八年级的学生，我应该做怎样的教学设计？对象是我们*中学的八年级学生，我该对原有的设计进行怎样的调整？在试讲后，面对出现的问题，我最终呈现的教案又该是怎样的面貌？在这样的反复思考中，最终明确了主线，设置了有阶梯的课堂背诵环节，删除了“比喻说理”的环节，补充了关于寓意的复*知识卡片。正是这样的“度身定制”，使得最终达到了不错的课堂效果。
其次，让我深刻地感受到了驾驭课堂的重要性。
要想在课堂上较好地驾驭时间，这就意味了教师要对文本、学情进行充分的了解，尤其是年轻教师如我，更应该认认真真地做到写好教案，写好详案。并且在课堂上要智慧地去撷取学生现场生成的智慧火花，达到更好的课堂效果。
最后，让我深刻地感受到了细节的重要性。
概述前是否进行了针对性的指导？关键字词是否真正敲实了？板书是否遗漏了标题和作者的信息？等等。我相信，当我关注并坚持落实这些细节，随着时间的沉淀，一定能真正踏实地提高课堂的实效性。
——《黔之驴》阅读答案 (菁华5篇)
阅读《黔之驴》一文，完成问题。
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出*之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。
1．解释下列加粗的.字。
（1）船载以入 船_____________
（2）益*其声 益_____________
（3）荡倚冲冒 荡_____________
（4）驴不胜怒，蹄之 蹄_____________
（5）尽其肉，乃去 去_____________
2．翻译下列句子。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
__________________________________________________
3．成语“黔驴技穷”是从本文演化而来的，文中哪句话与成语的意思最贴*？
__________________________________________________
4．下列一段文字是《黔之驴》原文的最后一段，选入教材时，编者将其删掉了。请细细阅读，并按要求答题。
原文：噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏卒不敢取。今若是焉，悲夫！
译文：唉！驴子形体庞大，好像很有法道，声音宏亮，好像很有本领，假使不暴露出自己的弱点，那么老虎虽然凶猛，也因为疑虑畏惧而终究不敢进攻。而现在却落得这个样子，真是可悲啊！
有人认为，驴子被吃，是因为它沉不住气，暴露了自身的缺点。你同意这一看法吗？请结合选文说说理由。
__________________________________________________
参考答案：
1．（1）用船 （2）逐渐，越来越 （3）碰撞 （4）用蹄子踢 （5）离开
2．有一天，驴子一声长鸣，老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬自己，十分恐惧。
3．驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”
4．不同意。“庞然大物”的驴子，也许暂时能唬得住老虎，但它只会“一鸣”和“蹄之”，它外强中干、没有真才实学的真实情况，总有一天会让谨慎、机智、细心而又勇敢的老虎识破，它被吃的下场不可避免。
阅读下面语段，回答问题。（6分）
黔之驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出*之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：技止此耳!因跳踉大譀，断其喉，尽其肉，乃去。
（1）解释下列加点的字。（2分）
①稍*益狎（）
②尽其肉，乃去（）
（2）翻译句子。（2分）
黔无驴，有好事者船载以入。
译：
（3）读了这篇柳宗元的《黔之驴》寓言，你明白了什么道理?（2分）
参考答案：
1、（1）益：更加；
去：离开。
（2）黔这个地方没有驴子，有个喜欢多事的人用船运载了一头驴进入黔地。
（3）①对于那些貌似强大的东西，只要敢于斗争、善于斗争，就一定会取得胜利；②人一定要有真才实学；③做事一定要知己知彼；④做事要持之以恒。（言之成理均可视为合理。）
黔之驴
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出*之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：技止此耳！因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。
小题1:上文作者是唐代文学家 。我们在教材中还学过他的一篇文章是________（2分）
小题2:用现代汉语翻译文中画线的句子。（注意加点字的翻译） （2分）
然往来视之，觉无异能者。
小题3:文中说技止此耳，黔之驴的技具体表现在_______、_______（各用文中一个字概括）；作者借黔之驴讽刺了生活中____________________的人。（3分）
参考答案：
小题1:柳宗元（1分）《小石潭记》（1分）
小题2:可是老虎来来*地观察它（驴子），觉得它没有什么特别的本领似的。
小题3:鸣（1分） 蹄（1分） 外强中干（或：貌似强大，实则无能） （1分）。
小题1:试题分析：《黔之驴》的作者为唐代的柳宗元，我们还学过他的额游记散文《小石潭记》。
小题2:试题分析：翻译此句时，注意然是然而的意思，往来是来来往往的意思，之指代的是驴子，异是特别的意思，翻译时，还要注意整个句子的完整性与流畅性。
小题3:试题分析：驴子的本领根据第2段的内容驴一鸣，虎大骇，远遁与驴不胜怒，蹄之这些内容来分析技的表现，从驴的技中分析出驴子外表强大但内在虚弱即外强中干。
阅读下面文言语段，完成问题。
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出*之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰，“技止此耳！”因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。
1、解释下列加粗的字
（1）益*其声 益______________
（2）驴不胜怒，蹄之 蹄______________
（3）以为且噬已也 且______________
（4）因跳踉大? 因______________
2、翻译下列各句。
（1）虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
_____________________________________________________
（2）虎因喜，计之曰，“技止此耳！”
_____________________________________________________
3、这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能写出其中的两个吗？
_____________________________________________________
4、说说这个寓言故事说明什么道理。
_____________________________________________________
参考答案：
1、（1）逐渐 （2）蹄：名词用作动词，用脚踢 （3）将要 （4）于是
2、（1）老虎看到它，（原来）是个巨大的动物，（心目中）把它当成神。（老虎）藏在树林里偷偷看它。
（2）老虎因此而高兴，盘算着这件事（驴的本领），心想：“它的本领不过如此罢了！”
3、黔驴技穷黔驴之技庞然大物
4、貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于斗争。善于斗争，就一定能战胜它。
阅读《黔之驴》一文，完成1－5题
黔之驴
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出*之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：技止此耳！因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
1.解释下列句中加点字的意思。（2分）
（1）蔽林间窥之 （ ） （2）稍出*之 （ ）
（3）以为且噬己也（ ） （4）益*其声 （ ）
2.用现代汉语写出下列句子的意思。（2分）
虎因喜，计之曰：技止此耳！
3.请补出益*其声，又*出前后，终不敢搏。句中省略的词语。（3分）
4.请用原文语句在下面空格上写出老虎逐渐接*驴的过程。（4分）
虎见之
5.成语黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物均是由这则故事中演化出来的成语，请运用三个成语，简洁地概括本文的故事内容。（2分）
6.解释下列句中加点字的意思。（2分）
（1）虎大骇 （ ） （2）觉无异能者（ ）
（3）驴不胜怒（ ） （4）计之曰 （ ）
7.用现代汉语写出至则无可用，放之山下的意思。（2分）
8.读了课文，写出文中表现黔驴之技的词语。（2分）
9.本文生动形象地描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？（2分）
10.本文的寓意可从多个角度进行理解。请你根据自己的理解，任选角度（至少从两个方面）谈谈你的感受。（4分）
寓意（1）
寓意（2）
参考答案
1.（1）偷看 （2）渐渐（3）咬（4）逐渐或更加（2分。答对两个给1分。意思对即可。）
2.老虎因此而高兴，盘算着驴的本领，心想：它的本领只不过如此罢了。（2分，意思对即可。）
3.（虎）益*其声，又*出（其或驴）前后，终不敢搏（之或驴）。（3分，对1处1分。）
4.稍出*之往来视之又*出前后（稍*）荡倚冲冒（4分，对1处1分。）
5.驴虽为庞然大物，却只有黔驴之技，面对聪明的老虎黔驴技穷，最终被吃掉。（2分，运用到每个成语，意思对即可。）
6、（1）受到惊吓 （2）本领 （3）禁得住 （4）盘算 （2分，对两个得1分。意对即可。）
7、运到之后却没有什么用途，就把它（驴）放在山脚下。（2分）
8、一鸣，一蹄。（2分，一处1分。）
9、不设统一答案，例：（1）虎初见驴时，蔽窥勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。（2）驴一鸣，虎骇遁，进一步刻画了虎的恐惧心理。（3）*之、视之、*出前后直至荡倚冲冒，写虎一再试探，可见虎的生性大胆和工于心计。（4）跳踉大闭、断其喉、尽其肉、乃去等语句，写出虎干脆利落，得意满足的心态。（2分。意对即可。）
10、不设统一答案。例：（1）从驴被虎吃掉的角度谈：讽刺那些无能而又肆意逞志的人；（2）联系作者的政治遭遇谈，本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。（3）从虎吃掉驴这一角度来理解本文寓意：必须以课文内容为依据，有自己的见解。（4分，每处2分。）
——读黔之驴有感通用十篇
《黔之驴》这篇文章大家再熟悉不过了，它是唐代文学家柳宗元《三戒》中的一则。三戒包括《临江之糜》、《黔之驴》和《永某氏之鼠》。柳宗元认为这三则寓言都可以让人引以为戒，故称“三戒”。学完这篇课文，我立刻想为文中的那只驴打抱不*。我想这不是驴的错。《三戒》序中还有一句话让我更加气愤：“出技以怒强”，意思是那楚自己的一点点本领来激怒比他强的对象。对此事件，我不能再袖手旁观，一定要为那只可怜的驴讲讲公道。下面，让我来一一道明我的观点。
“黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。”一开始就是那个好事的人的错。如果不是他把驴运来并放到山下，没准驴在以前的地方还能多活四五年呢！
“他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。”驴难道不能叫吗？人时不时还要高歌一曲呢，为何驴就不可鸣呢？这也不是驴的错。
“稍*益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。”这更不是驴的错了！老虎那样对待驴，碰撞、靠*、冲击、冒犯，驴当然会生气了。有句话不是说嘛，“兔子急了还会咬人呢”，何况是比兔子大好几百倍的驴呢？人家驴没招你老虎没惹你老虎，人家只想安安静静地过日子。而你老虎却非招驴，驴踢老虎一下应该不算过分吧？可让人气愤的是“因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。”驴只是踢老虎一下，老虎便把驴吃掉了！这未免太夸张了。所以，综合以下条件与事实，我认为，此事件的发生，主谋是那个多事的人，从犯是那只老虎。而驴呢？仅仅是一个可怜的受害者。它没有错！
再来看看那些教科书上是怎么写的吧！“这则寓言表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。这则寓言告诉我们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。”“文章写虎，把虎的智勇凸现出来了。而写驴，虽是‘庞然大物’，但只会‘鸣'’踢‘，’技止此耳‘。总共不过二十余字，却把黔驴的愚蠢与无能勾画出来了。”“愚蠢”“无能”全是形容驴的，而“机智”“勇猛”却是形容老虎的`。这公*吗？所以，当每次的考试题写到这里时，我总不忍心下笔，因为我不想把那样难听的字眼和一只可怜的驴联系在一起。虽然我知道，蠢驴形象已经贯彻深入到每个人的心中，但是我还是想尽自己的一点微薄之力来为驴打抱不*。唉……这真不是驴的错啊！
我读了《黔之驴》这则寓言故事，我明白了一个深刻的道理。
这则寓言主要讲了：古时候，贵州一带本来没有驴，那里的人们对驴都不熟悉。有个人从外地运来一头驴，没有人需要驴，这人只好把驴放在山脚下。一只老虎寻食，发现了这头驴，老虎从来没有见过驴，不知道驴有没有危险。经过好几天的细心观察，老虎终于发现驴子的本领不过如些罢了！就冲上去把驴吃掉了。
读了这则寓言我知道了从驴的外形庞大看，像有大力气；从声音洪亮看，像很有威力，很吓唬人。假使驴子一味装大，不暴露自己究竟有多大的本领，让老虎摸不到底细，老虎虽然很凶猛，但仍然会对它感到疑惧，终究不敢轻易下手。但用装腔作势吓唬人，又怎能靠得住呢！驴子最终落得了被老虎吃掉的.下场。这一篇文章告诉我们：那一些看起来可怕的东西或事物，其实不可怕，我们只要认真观察就可以发现他的虚假。这篇文章也告诉我们做人要实事求是，不要弄虚做假，如果弄虚做假很容易被人揭穿的。
这几天，我们学了一篇名叫《黔之驴》的文章。内容讲的是"好事者"将一头驴运入没有驴子的黔地，结果被虎吃掉的故事。讲完后，同学们都在讨论虎的机智勇敢和驴的愚蠢，我想的却是什么造成了驴的悲剧……
首先，是好事者用船把驴运入黔地，"至则无可用，放之山下。"然后就是虎惧驴、虎识驴、虎戏驴、虎吃驴。不难看出：起因是好事者！可人们又为什么要讽刺驴呢？
有人说是因为驴没有自知之明，虽无真本领却还要虚张声势，引祸上门，自招灭亡。我在这里要说："为什么驴要虚张声势呢？是因为它要避免自己的死亡。换一句话说就是如果驴表现出软弱的样子，就会更快地死亡。驴是在争取时间，好让"好事者"回来救它，然而"好事者"再也没有回来，就好像人们抛弃无用之物一样……
再联想到生活中，驴的悲剧不正是一些人的真实写照吗？例如：某些没有真是才干的人因为拉关系做了有权有利的官，最后还不是被革职？真正凶手就是拉关系的人，这又好像是"借刀**"了！
但愿生活中再也没有"驴"因"好事者"而灭亡了……但愿……
故事是这样的：本来贵州没有驴，但有一个好事者把驴迁到了贵州的深林里。老虎看到了这个庞然大物，心里很害怕。过了几天，老虎碰了它一下，驴叫了一声，又过了几天，老虎又碰了它一下，驴踢踢腿。老虎发现驴光会叫和踢腿，别的什么本事都没有，于是把它吃了。
这个故事有三层意思：从驴的角度来看，不能逞能，过早的暴露自己，这样才能安全。从老虎的角度来看，只要知道自己，了解敌人，就会胜利。从我们的角度看，庞然大物并不可怕，只要善于观察，勤于思考，就会百战百胜。
今天收拾旧书时，翻开《文言文译注》一书“黔之驴，庞然大物也，然，不胜怒，踢之，而黔驴技穷，终被老虎食之。”读罢，我一方面为黔之驴的悲惨命运而惋惜，另一方面也为大自然优胜劣汰的法则所启示。掩卷凝神：现在的我不就是“黔之驴”吗？
我所面对是一批自我意识越来越强，个性越来越张扬的青年教师，他们有文化，懂专业，各方面素质都比较高，管理和指导是越来越力不从心，真的有那么一天，我也黔驴技穷时，想必下场和黔之驴没有什么两样。于是我情不自禁的汗流浃背。黔之驴的下场使我警觉，决不能够学黔之驴。怎样才不会犯黔之驴的错误哪？那就要学*，学*，再学*。多读书，善总结，勤反思，使自己有渊博的知识，高尚的`情操，崇高的人格，坚定的信念，这些就是我们的本钱，是我们“庞然大物”的优势，以我们的学识，我们的人格去感染，去教化，去塑造，也就会有我们的期望。
有位名人说过：“世界是我们的，也是你们的，但归根结底是你们的。你们像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”这么一想，我们是“黔之驴”，也不必害怕，这是大自然的规律呀。给他们一个舞台吧！让青年教师在我们搭建的舞台上尽情的舞蹈吧，让青年教师自己自由的发挥、自主的发展，自编，自导，自演吧！
凝视着“黔之驴”，心情久久不能够*息：“让老虎表演！”这就是黔之驴告诉我的。
在空闲的时候翻开了《文言文全解》，阅读了《黔之驴》。
它是柳宗元在永州时期写的一组寓言《三戒》中的一则，作者在文中讽刺了当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。
当我读到“虎见之，庞然大物也，以为神，避林间窥之”，我本人十分认同它的做法。遇到自己不认识的事物，要善于利用自己那珍贵的好奇心小心翼翼地探个究竟，这也是一种学*。同时我们要避免一切的伤害，不要伤害到自己，更不能伤害到他人。
当读到“他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐，然往来视之，觉无异能者”，我想虎并没有被驴吓倒它那强烈的好奇心，继续勇敢得探讨，最终也会看到真正的事实。
其实世上许多貌似强大的事物，实际上往往是最虚弱的`，它们终究逃不脱灭亡的命运。世上真正有实力的人不在乎他人对他的看法，他只在乎自己所做的一切。相反，世上最虚弱的人最在乎他人对他的评价，别人言语上的抨击就足以把他打垮。
我更欣赏虎的做法。在貌似强大的事物面前，强烈的好奇心促使它敢于了解强者的一切，所谓“知己知彼，百战百胜”啊。从虎吃掉驴的角度理解，可以理解成对貌似强大的东西，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
面对是勇敢的表现，逃避是懦弱的表现。只要我们勇敢地面对，总会有成功的一天！
老虎在吃了驴这个庞大的动物之后，它的名声大震，没多久，它便成为了百兽之王。可是，它逐渐地骄傲起来了，根本不把其他的动物放在眼里，而且到处欺负弱小的动物。动物们敢怒不敢言……就在这时，又有一位好事者运来了一头驴，这头驴从其他动物们的嘴里得知了前一头驴的遭遇后，他决定为他们驴子家族洗刷耻辱…… 老虎上当 好事者运来的这头驴每天都在想办法如何来对付老虎。既不能和它硬碰硬，又不能向他投降，这到底如何是好啊？有一天，这头驴终于想出了一个好办法，立即召开了紧急会议，让所有的小动物们都来帮忙。
一个漆黑的夜晚，老虎独自走在森林里。忽然，起了一阵大风，树叶被吹得沙沙的响，还不时传来小动物们的哭叫声，其中那只前不久被他杀害的黔之驴的哭声最大。这让一直胆大包天的老虎感到几分害怕。“唰——”地一声，一个影子迅速从老虎跟前飘过，老虎吓得连腿都软了。驴把自己的身上涂成鲜血一般的红色，他来到老虎眼前，瞪着两个圆溜溜的大眼睛，用微弱的声音，断断续续地对老虎说：“你……你为什么要吃我？”老虎双手抱头，眼睛紧闭，浑身颤抖地说：驴爷爷，您大发慈悲，饶了我吧！我不是故意的！”驴又装鬼吓唬他说“我有好多的同伴，他们都来找你了，他们就在你身后！”老虎不管三七二十一，朝着唯一能逃走的.小路跑去。不料，老虎竟掉进了小动物们早已挖好的深坑中，小动物们和驴见了，顿时都哈哈大笑，纷纷对老虎说：“你没想到吧！自己还有今日这么狼狈不堪的一面！”老虎大怒，努力向上爬，可费尽全身力气，都爬不出来。小动物们高兴极了，每个人手里都拿了一把铲子，把老虎给活埋了。
就这样，小动物们报了自己的心头之恨，驴也为他们家洗涮了“外强中干”的耻辱。从此以后，大家都无忧无虑，过上了幸福安定的生活……
*读柳宗元《黔之驴》，我忽然悟到；千百年来，人们在“驴”身上加的那些骂名实在是诬蔑不实之辞。现在，大有为“驴”正名的必要。
为什么要这样说呢？
请读《黔之驴》；“黔无驴，有好事者船载以入，至则无可用，放之山下。”驴的本能是拉磨的，但是无车可拉，无磨可推，当然不可用。既不可用，当然也就无显其能。
“驴”到黔是其自觉自愿的吗？非也！柳前辈说得明白；“有好事者船载以入。”显然，驴的悲剧是好事者造成的，但是人们却把所有的罪名加到了驴的身上。这实在是千古奇冤。黔驴枝穷的责任不在于驴，而在于好事者。山此，我又联想到现实生活中某些人才的遭遇，何谓人才？在自己的岗位上能尽显其能，并可以为社会做出贡献的'人，便是人才。那么人才怎样才可以尽显其能呢？那就需要有人才的用武之地。大家都知道；人人有其长，人人也有其短。现在生活中也不缺乏这样的实例。正如我国著名数学家陈景润，如果他不去中闰数学研究所，而是在北京某数学讲坛上度过这一生，恐怕他也难逃黔驴技穷的厄运！只有尽其用，方可显其能。也正因为如此，百年前的龚白珍才会向人们疾呼；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”黔之驴的悲剧，现实生话中的实例，难道也不能给我们一点点启发吗？
现代化建设，需要人才。人才在哪里呢？人才就在我们身旁。只要我们能人尽其用，就可以人显其能，人成其才。但愿我们能人尽其用，不至于使类似“黔之驴”的悲剧在今天发生。
前日我们学*了一篇课文《黔之驴》，讲的是：一只驴被运到黔去了，但因黔虎从未见过驴，很惧怕。因往日观察，渐渐识驴。了解到驴的全部本领后，虎最终吃掉了驴。这篇寓言告诉人们，做人不能虚张声势，外强中干，要有真才实学，才不致被人打倒。
细读整篇课文，发现驴在虎的眼中曾是那么强大。是啊，一直以来，虎是把它当作神的。在这一段时间内，他已经骄傲得忘乎所以，认为自己是最强的，以至于一下子就露出了自己全部的本领。驴是那么想要强大，但他应该清楚，虽然他是敌人眼中的'庞然大物，但他完全没有实力。
于是驴决定去欺瞒，在虎面前的一度使虎甚恐，但同时，他也蒙住了自己那双本可以明察是非的眼睛，最终逃不过被吃掉的噩运。
其实在现实社会中，也有许多像驴这样虚有其表，无真才实学却到处招摇的人。许多大学教授的论文曾获过学术界的大奖，但多年后人们得知，那所谓的高水*的论文，竟是一片片借来的。
相信他们在人们面前无限风光的时候，心里一定不是心安理得的。那一片空虚让他们恐惧，也许可以掩饰，但终究逃不过被人揭穿的噩运。
这些人正和驴子一样。他们太想强大了。于是想到了“假”这个字。但“假”是永远不能代替“真”的.。反之，如果一个人是像虎那样拥有不俗实力的，也许强大二字也会随之而来。
“强大”不是一种追求而是一种表现。所以如果选择了强大，又怎是一个“假”字了得？
今天，我非常有幸地通过网络视频观看了四节课信息技术与课程整合的优质课，受益匪浅，感触颇丰。下面结合潍城实验中学里李静静老师的《黔之驴》的课堂实录，谈谈自己的看法，说来与大家共评。
我主要从以下三个方面体坛自己的感受：
第一点：常言说的好：“良好的开端等于成功的一半。”李老师在课堂开始那激情而又开放式的导入——利用关于动物的成语导入，活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，充分调动了学生学*的积极性，为学*本文开了一个好头！
第二点：整堂课围绕学生，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，老师的引导、点拨适时到位，挖掘教材、驾驭课堂得心应手，处理问题灵活多变，目标达成好。
第三点：强化基础知识的学*，注重了文学常识的把握；又培养学生动嘴、动手、动脑的能力。
教师利用多媒体展示和学生自我识记的多种方式，加强学生对作者这类文学常识的识记和把握，很好的夯实了学生的基础，为自主学*奠定坚实的基石。
让学生讲述“黔之驴”的故事，培养学生的创造性思维，又锻炼了学生求异思维和口语表达的能力，充分体现学生的.主体地位。
运用现代的多媒体，便捷、生动的展示一些图片，收到良好的效果。
没有最好，只有更好。这节课本人觉得似乎缺少了诵读的声音，语文的课堂，是否应该多一些朗读的美妙声音，让朗朗的读书声充斥课堂的每一个角落读中品，读中悟，读中求知，在朗读中提升学生的文学素养，从中得以进步。
——黔之驴阅读答案（精选十篇）
黔之驴
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出*之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：技止此耳！因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。
小题1:上文作者是唐代文学家 。我们在教材中还学过他的一篇文章是________（2分）
小题2:用现代汉语翻译文中画线的句子。（注意加点字的翻译） （2分）
然往来视之，觉无异能者。
小题3:文中说技止此耳，黔之驴的技具体表现在_______、_______（各用文中一个字概括）；作者借黔之驴讽刺了生活中____________________的人。（3分）
参考答案：
小题1:柳宗元（1分）《小石潭记》（1分）
小题2:可是老虎来来**地观察它（驴子），觉得它没有什么特别的本领似的。
小题3:鸣（1分） 蹄（1分） 外强中干（或：貌似强大，实则无能） （1分）。
小题1:试题分析：《黔之驴》的作者为唐代的柳宗元，我们还学过他的额游记散文《小石潭记》。
小题2:试题分析：翻译此句时，注意然是然而的意思，往来是来来往往的意思，之指代的是驴子，异是特别的意思，翻译时，还要注意整个句子的完整性与流畅性。
小题3:试题分析：驴子的本领根据第2段的内容驴一鸣，虎大骇，远遁与驴不胜怒，蹄之这些内容来分析技的表现，从驴的技中分析出驴子外表强大但内在虚弱即外强中干。
无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出*之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大譀，断其喉，尽其肉，乃去。（[唐]柳宗元《黔之驴》）
（乙）有富室，偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。
一日，主人尽寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕，将寐，犬又如前。乃伪睡以俟①，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之，不使前也。乃杀而取其革。
“狼子野心”，信不诬哉！然野心不过遁逸②耳，阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻③患耶？（[清]纪昀《狼子野心》）
注：俟（sì）：等待。遁逸：原指逃跑，这里有“隐藏”之意。贻（yí）：这里是“遗留”的意思。
【小题1】解释下列加线的字。（4分）
⑴以为神( ) ⑵技止此耳( )
⑶再就枕，将寐( ) ⑷乃杀而取其革( )
【小题2】翻译下列句子。（4分）
⑴黔无驴，有好事者船载以入。
⑵稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。
【小题3】读了柳宗元的《黔之驴》这篇寓言，你有哪些收获?（3分）
【小题4】乙文中划线句子除了对狼表示谴责以外，还表达了什么意思？（从主人方面来理解）
（3分）
答案
【小题1】（4分）⑴把……当作⑵同“只”，仅仅⑶睡觉⑷代词，指狼
【小题2】（4分）⑴略⑵渐渐长大，也非常温驯，竟然忘记了它们是狼。
【小题3】（3分））如：（1）对于那些貌似强大的东西，只要敢于斗争、善于斗争，就一定会取得胜利；（2）人一定要有真才实学；（3）做事一定要知己知彼；（4）做事要持之以恒。（答到两点即可）
【小题4】（3分）对主人不识狼的阴险本性表示嘲讽。
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出*之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
【小题1】
本文作者（填姓名）是“唐宋八大家”之一。除本文作者的作品外，我们在本册教材上还学过“唐宋八大家”的另外文言篇目是《 》。
【小题2】
用现代汉语翻译下面的句子。
益*其声，又*出前后，终不敢搏。
【小题3】
请根据文章内容填空，每空只能填一个字。
本文的写作顺序是这样的：虎（）驴→虎（）驴→虎（）驴
答案
【小题1】
柳宗元黠鼠赋
【小题2】
（老虎）渐渐熟悉（*惯）了驴的叫声，又靠*驴，在它的前前后后走动，但最终不敢和驴子搏击。
【小题3】
畏/惧/恐/怕识/知吃/食
黔之驴
柳宗元
黔①无驴，有好事者船载以入。至则无所用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出*之，慭慭然②，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁③，以为且噬④己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*，益狎⑤，荡倚冲冒⑥，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：技止此耳！因跳踉⑦大?⑧，断其喉，尽其肉，乃去。
【注释】①黔（qián）：地名。②慭慭（yìnyìn）然：小心谨慎的样子。③遁（dùn）：逃走。④噬（shì）：咬。⑤狎（xiá）：亲*而不庄重。⑥荡倚冲冒：形容虎对驴轻侮戏弄的样子。⑦跳踉（liàng）：跳跃。⑧?（hǎn）：虎怒吼。
1．解释下列句子中加粗的词。
（1）然往来视之，觉无异能者。异：__________________
（2）断其喉，尽其肉，乃去。去：__________________
2．下列句子中加粗之的用法不同的一项是（ ）
A．虎见之，庞然大物也
B．驴不胜怒，蹄之
C．览物之情，得无异乎
D．蔽林间窥之
3．翻译下列句子。
技止此耳！
译文：_________________________________
4．请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。
成语：_________________________________
启示：_________________________________
参考答案：
1．（1）异，特殊、特别。只要是特殊的近义词即可。（2）去，离开。
2．C
3．本领不过这样罢了。意思接*即可。
4．成语：黔驴技穷或黔驴之技。启示：示例①：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。示例②：没有真才实学，就难以在社会上立足。
阅读下面的两段文言文，完成13－16题。（14分）
【甲】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出*之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
【乙】生而眇（miǎo，瞎）者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形，他日揣（摸）籥（yuè，像笛子的管乐器），以为日也。
（节选自苏轼《日喻说》）
13．解释下列句中加点的字词。（4分）
（1）蔽林间窥之（）（2）稍*益狎（）
（3）驴不胜怒，蹄之（）（4）扪烛而得其形（）
14．甲乙两文**有四个句子含“者”字，其中一个“者”的意思和用法与其它三个不同。这个句子是（2分）
15．用现代汉语翻译文中划线的句子。（4分）
（1）虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
（2）或告之曰：“日之光如烛。”
16．老虎和眇者对陌生事物有不同的认识过程和结果。请加以探究，说说你从中得到了哪些启示。（4分）
答案：
13．（1）偷看
（2）更加
（3）用蹄子踢（或“踢”）
（4）摸（每题1分，计4分）
14．然往来视之，觉无异能者。（答后半句亦可，其它的“者”都理解为“……的人”）
15．（1）老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬自己，十分恐惧。（2分，主要以“骇”、“遁”、“且”、“噬”为采分点。）
（2）有人告诉瞎子说：“太阳的光亮像蜡烛。”（2分，以“或”、两个“之”为采分点。）
16．参考答案：①认识事物要透过现象看本质，不能被表面现象所迷惑；②看问题要全面，不能片面；③认识事物要亲身实践，不能主观臆断；④要讲究科学的思维方法，不能盲目推断。
评分标准：4分，答出一点得2分，答出两点即可给满分。言之成理即可给分。
《黔之驴》，完成小题。（16分）
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出*之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。
【小题1】解释下列句中划线的字词。（4分）
（1）蔽林间窥之 （ ） （2）稍*益狎 （ ）
（3）驴不胜怒，蹄之（ ） （4）断其喉，尽其肉，乃。（ ）
【小题2】下列句子中划线“之”的用法不同的一项是（ ）（2分） A．虎见之，庞然大物也B．驴不胜怒，蹄之 C．览物之情，得无异乎D．蔽林间窥之
【小题3】用现代汉语翻译文中划线的句子。（4分）
（1）有好事者船载以入。
（2）虎因喜，计之曰：“技止此耳！”
【小题4】文中老虎对驴的认识经历了这样的一个过程：从“ ”到“觉无异能者”，最后认为“ ”。（2分）
【小题5】请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。（4分）
成语：
启示：
答案
【小题1】略
【小题2】C
【小题3】略
【小题4】以为神 技止此耳
【小题5】成语：黔驴技穷或黔驴之技.2分。启示：示例①：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。 示例②：没有真才实学，就难以在社会上立足。
解析
【小题1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
【小题2】本题考查对虚词的运用能力。A中“之”的意思为“代词”，B中“之”的意思为“代词”，C中“之”的意思为“结构助词”，D中“之”的意思为“代词”。
【小题3】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的.主语，同时要抓住其中的关键字。
【小题4】本题考查理解文章的能力。结合文章的内容分析出老虎队驴子的认识经历即可。
【小题5】本题是一道开放题。结合文章的内容谈寓意即可。（只要符合寓言内容，言之成理即可）
《黔之驴》，完成小题。（16分）
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出*之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。
【小题1】解释下列句中划线的字词。（4分）
（1）蔽林间窥之 （ ） （2）稍*益狎 （ ）
（3）驴不胜怒，蹄之（ ） （4）断其喉，尽其肉，乃。（ ）
【小题2】下列句子中划线“之”的用法不同的一项是（ ）（2分） A．虎见之，庞然大物也B．驴不胜怒，蹄之 C．览物之情，得无异乎D．蔽林间窥之
【小题3】用现代汉语翻译文中划线的句子。（4分）
（1）有好事者船载以入。
（2）虎因喜，计之曰：“技止此耳！”
【小题4】文中老虎对驴的认识经历了这样的一个过程：从“ ”到“觉无异能者”，最后认为“ ”。（2分）
【小题5】请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。（4分）
成语：
启示：
答案
【小题1】略
【小题2】C
【小题3】略
【小题4】以为神 技止此耳
【小题5】成语：黔驴技穷或黔驴之技.2分。启示：示例①：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。 示例②：没有真才实学，就难以在社会上立足。
解析
【小题1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
【小题2】本题考查对虚词的运用能力。A中“之”的意思为“代词”，B中“之”的意思为“代词”，C中“之”的意思为“结构助词”，D中“之”的意思为“代词”。
【小题3】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。
【小题4】本题考查理解文章的能力。结合文章的内容分析出老虎队驴子的认识经历即可。
【小题5】本题是一道开放题。结合文章的内容谈寓意即可。（只要符合寓言内容，言之成理即可）
阅读课内文言文，完成后面问题。
黔之驴
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出*之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*，益狎，荡倚冲冒。 驴不胜怒，蹄之。 虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。
【小题1】本文作者 （填姓名）是“唐宋八大家”之一。除本文作者的作品外，我们在本册教材上还学过“唐宋八大家”的另外文言篇目是《 》。
【小题2】用现代汉语翻译下面的句子。
益*其声，又*出前后，终不敢搏。
【小题3】请根据文章内容填空，每空只能填一个字。
本文的写作顺序是这样的： 虎（ ）驴 → 虎（ ）驴 → 虎（ ）驴
答案
【小题1】柳宗元 黠鼠赋
【小题2】（老虎）渐渐熟悉（*惯）了驴的叫声，又靠*驴，在它的前前后后走动，但最终不敢和驴子搏击。
【小题3】畏/惧/恐/怕 识/知 吃/食
解析【小题1】
试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
【小题2】
试题分析：翻译文言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。此处学生应对“益”“搏”等关键词做重点理解。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【小题3】
试题分析：要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。学生根据情节总结填写，只要合理即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
认真阅读全文，完成文后各题。
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用。放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出*之， ___ 憖憖___ 然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大__ 阚___ ，断其喉，尽其肉；乃去。
1、解释下列加粗词语在文中的意思。
⑴蔽林间窥之（ ）
⑵远遁（ ）
⑶以为且噬己也（ ）
⑷蹄之（ ）
2、 翻译下列句子。
⑴虎见之，宠然大物也，以为神。
译：____________________________
⑵稍*，益狎，荡倚冲冒。
译：____________________________
⑶驴不胜怒，蹄之。
译：____________________________
⑷因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。
译：____________________________
3、写出出自这个故事的两个成语。
⑴ ⑵
4、把第二分为三层并概括出各层大意。
________________________________________________________
5、仔细阅读课文，注意文中是怎样表现虎的'心理变化的，写出表明虎的心理的词语。
答：________________________________________________________
6、这个寓言故事说明什么道理 。
答：________________________________________________________
参考答案：
1、⑴偷看 ⑵逃走 ⑶咬 ⑷用脚踢
2、⑴老虎见了它，是巨大的样子，把它当作神奇的东西了。
⑵虎又渐渐靠*驴子，进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。
⑶驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。
⑷于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。
3、⑴庞然大物 ⑵黔驴技穷
4、一层：（“他日”至“终不敢搏”），写虎对驴“鸣”的反应；
二层：（“稍*”至“技止此耳”），写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相；
三层：（“因跳踉”至“乃去”），写虎吃掉驴，得胜而去。
5、①以为神 ②莫相知 ③以为且噬己也 ④觉无异能者 ⑤终不敢搏 ⑥技止此耳
6、貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于斗争。善于斗争，就一定能战胜它。
（意思对即可）
阅读下面语段，回答问题。(6分)
黔之驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出*之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益*其声，又*出前后，终不敢搏。稍*益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：技止此耳!因跳踉大譀，断其喉，尽其肉，乃去。
(1)解释下列加点的字。(2分)
①稍*益狎( ) ②尽其肉，乃去( )
(2)翻译句子。(2分)
黔无驴，有好事者船载以入。
译 ：
(3)读了这篇柳宗元的《黔之驴》寓言，你明白了什么道理?(2分)
1、(1)益：更加; 去：离开。
(2)黔这个地方没有驴子，有个喜欢多事的人用船运载了一头驴进入黔地 。
(3)①对于那些貌似强大的东西，只要敢于斗争、善于斗争，就一定会取得胜利 ;②人一定要有真才实学;③做事一定要知己知彼;④做事要持之以恒。(言之成理均可视为合理。)
19.解释下列句中加点的词。(4分)
①稍出*之 稍： ②以为且噬已也 且：
③驴不胜怒，蹄之 蹄： ④尽其肉，乃去 去：
20.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
①虎见之，庞然大物也。 。
②然往来视之，觉无异能者。 。
21.请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。(4分)
成语：
启示：
黔之驴阅读答案
19、①渐渐; ②将，将要; ③用蹄子踢; ④离开。
20、①老虎看到它，觉得它是个巨大的家伙。②然而老虎来来**地观察它，觉得它没有什么特殊本领似的。
21、成语：黔驴技穷或黔驴之技。 启示：示例①：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。示例②：没有真才实学，就难以在社会上立足。
——黔之驴续写作文(5)份
当虎将这愚蠢的驴吃掉后，便回到洞内休息，这虎本以为在黔地“这等愚蠢之物一定已灭绝”，柳先生也是这么想的。其实，商人运来的是一公一母两头驴，他本想用它们来繁殖出更多的驴赚钱，可不料其中一只母驴在下船的时候跑进了树林，商人就把公驴拴到树上，想把母驴引来抓住，谁曾想让老虎给吃了。这一切让柳先生看到了，也让母驴看到了，她目睹了虎从怕驴、识驴、吃驴的过程，母驴本以为公驴会赢的，谁曾想就被老虎干掉吃了，她本想去救公驴的，但为时已晚，再加上老虎确实很强大，她只好躲在隐蔽处，心里暗暗发誓，一定要让驴类能在这片森林中繁衍生息，一定要报杀夫之仇，于是，她便想出了一个复仇之计。
驴，来到了一个洞口，寻找百兽之王的狮子，驴便对狮子说：“狮子大王啊！你可不知这老虎胆大包天，竟瞒着您，把我的丈夫给吃掉了！”狮子便说：“这有什么大不了的！不就吃个动物吗？有必要把这状告到我这吗？”驴可怜地说：“大王啊！您有所不知啊！我们这一种类的动物，在世上已是少之又少，而在黔洲，也仅只有我们两只而已呀！而老虎他吃了我丈夫，就只剩下我了，你让我怎么活呀！驴抹了抹眼泪。狮子心软了，说：“噢，是这样？说起来，我这还是第一次见到你，嗯……，让我想想，我一定还你一个公道！”
这狮子表面上是在洞内思考，实际上是通过一条密道来到了老虎家！老虎见了狮子面无表情地说：“兄长今天找我来何事啊！”狮子便道：“你说呢？可是有人将你的鼎鼎大名告到我这儿来了呢！”“什么？**了什么事呀！”老虎突然间发起怒来。狮子说：“老弟你莫急，是有一个庞然大物说你吃了她的丈夫，还说他们是珍稀物种呢！”老虎惊奇地说：“原来是那家伙的同类，真是一只愚蠢，一只狡猾，哼！天作之合呀？”狮子说：“果真是你？”老虎“哼！”了一声算是承认了。冷不丁冒出一句：“你真相信了？”狮子不解的说：“什么？”老虎不耐烦地说：“呀！你真相信他们是个什么珍稀物种，我告诉你，你现在去森林网查查，看看这驴是个如何低等的动物，其它地方应有尽有，一文不值，虽这黔地只有这两只，但全世界要数起来，你呀——！就是数到老也数不清”。狮子笑了笑说：“兄弟，这个事我知道了，我会处理好的，这个驴，真是胆大包天，竟敢欺骗我，看我怎么收拾她！”
于是，狮子回到皇宫，向驴说：“我已经知道了一切的事，你就不要再说什么了”。狮子随意的望宝座左边望了一眼，看到独身的老马，心里有注意了。便对驴说：“为了你以后的生活，我就下旨，把你嫁给老马吧！”驴看了一眼年迈的老马，心里冰冷冰冷的，急忙说：“大王你可要为我作主呀！我是可怜人呀！你可别……”，狮子怒目圆睁的“嗯！”了一声说：“我这也是为你好呀！你和老马生了后代，不但继承了香火，子孙也可找老虎报仇呀！”母驴无法，想想狮子说的也对，就同意了，百灵鸟主持了老马和母驴的婚礼，后来，老马和母驴生了一大群骡子。
老狐狸目睹了驴被老虎吃掉的惨烈画面，不由得心惊胆战——
“不好了！不好了！驴，驴被老虎吃了啊。”老狐狸跌跌撞撞地跑去驴家，告诉了它们这个令人心痛的消息。驴家顿时一片惊慌失措，而那只驴的父母更是悲伤得直哀号，内心对那只老虎深痛恶绝却又无计可施。看热闹不嫌事大的狐狸，先是虚情假意地安慰了它们一番，便煽风点火道：“哎，你们家那头驴可真是不幸啊，竟被老虎给盯上了。嗯……对了，那只老虎的样子我认得，要不……”沉浸在悲痛与仇恨的驴家哪顾得上什么，一听狐狸这话就一时脑热，急问道：“那太好了！我们要去找这只可恶的老虎复仇去！就由你带我们一起去，行吗？”老狐狸转了转眼珠，心底暗暗打着算盘：“要是它们真把这动物王国中能威胁到我的老虎给除掉了，那我不就能趁机夺了老虎的位置，这借驴杀虎之计不是一举两得吗？”想罢，老狐狸笑着答应了驴家，并与它们一同出谋划策起来。
很快，老狐狸领着五六头驴寻找起了那只老虎。在森林的一棵老树下，老虎正慵懒地趴着晒太阳。它一下就发现了驴与狐狸向它走来，便美滋滋地想：“没想到还有食物自己送上门来呢。愚蠢的驴啊，你们既然没什么本事，还敢再出现在我面前，难道我的教训还不够吗？真是可笑。”想着，它缓缓起身，对那些驴们露出自己与生俱来的杀气。愤怒得失去理智的驴们冲着老虎大喊起来：“为什么你要吃了我们家的驴，它明明没有招惹你啊，你实在是太可恶了！”老虎轻蔑地笑了笑，说：“还不是因为它外强中干，见了我还不懂得逃跑，才落得这样的下场。”驴们气得直发抖，恨不得冲上去剥了老虎的皮，于是它们立马行动起来，把老虎包围了起来，还自信地认为驴多力量大。老虎叹了口气，说：“你们既然那么想送死，那我就恭敬不如从命了。”说着便猛地跃起，朝驴们张开血盆大口。果然，驴就是数量多，也没有一技之长，它们一个个在惊慌中被老虎扑倒，却只能无力地用蹄子乱踢。结果可想而知，愚钝的驴又一次被老虎打败。这时的老狐狸吓得腿软，想逃跑却无能为力，只能眼睁睁地看着老虎向自己逼*，濒临绝望的它叹息道：“要是我不那么多管闲事又贪婪的话，又怎会把自己给搭进去呢？”
恰巧这一幕被远处的另一头驴看见了，它摇了摇头，惋惜地说：“果然，要是没本事又愚蠢盲目的话迟早会吃大亏，同样那些虽自以为聪明却贪婪好事的，也同样会走向泯灭。我啊，还是先躲一边练好过自己的蹄子吧。”
当虎将这愚蠢的驴吃掉后，便回到洞内休息，这虎本以为在黔地“这等愚蠢之物一定已灭绝”，柳先生也是这么想的。其实，商人运来的是一公一母两头驴，他本想用它们来繁殖出更多的驴赚钱，可不料其中一只母驴在下船的时候跑进了树林，商人就把公驴拴到树上，想把母驴引来抓住，谁曾想让老虎给吃了。这一切让柳先生看到了，也让母驴看到了，她目睹了虎从怕驴、识驴、吃驴的过程，母驴本以为公驴会赢的，谁曾想就被老虎干掉吃了，她本想去救公驴的，但为时已晚，再加上老虎确实很强大，她只好躲在隐蔽处，心里暗暗发誓，一定要让驴类能在这片森林中繁衍生息，一定要报杀夫之仇，于是，她便想出了一个复仇之计。
驴，来到了一个洞口，寻找百兽之王的狮子，驴便对狮子说：“狮子大王啊！你可不知这老虎胆大包天，竟瞒着您，把我的丈夫给吃掉了！”狮子便说：“这有什么大不了的！不就吃个动物吗？有必要把这状告到我这吗？”驴可怜地说：“大王啊！您有所不知啊！我们这一种类的动物，在世上已是少之又少，而在黔洲，也仅只有我们两只而已呀！而老虎他吃了我丈夫，就只剩下我了，你让我怎么活呀！驴抹了抹眼泪。狮子心软了，说：“噢，是这样？说起来，我这还是第一次见到你，嗯……，让我想想，我一定还你一个公道！”
这狮子表面上是在洞内思考，实际上是通过一条密道来到了老虎家！老虎见了狮子面无表情地说：“兄长今天找我来何事啊！”狮子便道：“你说呢？可是有人将你的鼎鼎大名告到我这儿来了呢！”“什么？**了什么事呀！”老虎突然间发起怒来。狮子说：“老弟你莫急，是有一个庞然大物说你吃了她的丈夫，还说他们是珍稀物种呢！”老虎惊奇地说：“原来是那家伙的同类，真是一只愚蠢，一只狡猾，哼！天作之合呀？”狮子说：“果真是你？”老虎“哼！”了一声算是承认了。冷不丁冒出一句：“你真相信了？”狮子不解的说：“什么？”老虎不耐烦地说：“呀！你真相信他们是个什么珍稀物种，我告诉你，你现在去森林网查查，看看这驴是个如何低等的'动物，其它地方应有尽有，一文不值，虽这黔地只有这两只，但全世界要数起来，你呀——！就是数到老也数不清”。狮子笑了笑说：“兄弟，这个事我知道了，我会处理好的，这个驴，真是胆大包天，竟敢欺骗我，看我怎么收拾她！”
于是，狮子回到皇宫，向驴说：“我已经知道了一切的事，你就不要再说什么了”。狮子随意的望宝座左边望了一眼，看到独身的老马，心里有注意了。便对驴说：“为了你以后的生活，我就下旨，把你嫁给老马吧！”驴看了一眼年迈的老马，心里冰冷冰冷的，急忙说：“大王你可要为我作主呀！我是可怜人呀！你可别……”，狮子怒目圆睁的“嗯！”了一声说：“我这也是为你好呀！你和老马生了后代，不但继承了香火，子孙也可找老虎报仇呀！”母驴无法，想想狮子说的也对，就同意了，百灵鸟主持了老马和母驴的婚礼，后来，老马和母驴生了一大群骡子。
当虎将这愚蠢的驴吃掉后，便回到洞内休息，这虎本以为在黔地“这等愚蠢之物一定已灭绝”，柳先生也是这么想的。其实，商人运来的是一公一母两头驴，他本想用它们来繁殖出更多的驴赚钱，可不料其中一只母驴在下船的时候跑进了树林，商人就把公驴拴到树上，想把母驴引来抓住，谁曾想让老虎给吃了。这一切让柳先生看到了，也让母驴看到了，她目睹了虎从怕驴、识驴、吃驴的过程，母驴本以为公驴会赢的，谁曾想就被老虎干掉吃了，她本想去救公驴的，但为时已晚，再加上老虎确实很强大，她只好躲在隐蔽处，心里暗暗发誓，一定要让驴类能在这片森林中繁衍生息，一定要报杀夫之仇，于是，她便想出了一个复仇之计。
驴，来到了一个洞口，寻找百兽之王的狮子，驴便对狮子说：“狮子大王啊!你可不知这老虎胆大包天，竟瞒着您，把我的丈夫给吃掉了!”狮子便说：“这有什么大不了的!不就吃个动物吗?有必要把这状告到我这吗?”驴可怜地说：“大王啊!您有所不知啊!我们这一种类的动物，在世上已是少之又少，而在黔洲，也仅只有我们两只而已呀!而老虎他吃了我丈夫，就只剩下我了，你让我怎么活呀!驴抹了抹眼泪。狮子心软了，说：“噢，是这样?说起来，我这还是第一次见到你，嗯……，让我想想，我一定还你一个公道!”
这狮子表面上是在洞内思考，实际上是通过一条密道来到了老虎家!老虎见了狮子面无表情地说：“兄长今天找我来何事啊!”狮子便道：“你说呢?可是有人将你的鼎鼎大名告到我这儿来了呢!”“什么?**了什么事呀!”老虎突然间发起怒来。狮子说：“老弟你莫急，是有一个庞然大物说你吃了她的丈夫，还说他们是珍稀物种呢!”老虎惊奇地说：“原来是那家伙的同类，真是一只愚蠢，一只狡猾，哼!天作之合呀?”狮子说：“果真是你?”老虎“哼!”了一声算是承认了。冷不丁冒出一句：“你真相信了?”狮子不解的说：“什么?”老虎不耐烦地说：“呀!你真相信他们是个什么珍稀物种，我告诉你，你现在去森林网查查，看看这驴是个如何低等的动物，其它地方应有尽有，一文不值，虽这黔地只有这两只，但全世界要数起来，你呀——!就是数到老也数不清”。狮子笑了笑说：“兄弟，这个事我知道了，我会处理好的，这个驴，真是胆大包天，竟敢欺骗我，看我怎么收拾她!”
于是，狮子回到皇宫，向驴说：“我已经知道了一切的事，你就不要再说什么了”。狮子随意的望宝座左边望了一眼，看到独身的老马，心里有注意了。便对驴说：“为了你以后的生活，我就下旨，把你嫁给老马吧!”驴看了一眼年迈的老马，心里冰冷冰冷的，急忙说：“大王你可要为我作主呀!我是可怜人呀!你可别……”，狮子怒目圆睁的“嗯!”了一声说：“我这也是为你好呀!你和老马生了后代，不但继承了香火，子孙也可找老虎报仇呀!”母驴无法，想想狮子说的也对，就同意了，百灵鸟主持了老马和母驴的婚礼，后来，老马和母驴生了一大群骡子。
虎吃完驴肉，心满意足地离开了，却没发现躲在林间的老狐狸知道吗？知道吗？虎把驴吃掉了！老狐狸在黔到处传递消息，很快传到了驴家
什么！小弟他、他被吃掉了！驴大哥惊讶极了，转而愤怒：虎这个嚣张的家伙！我要为小弟报仇！说着，驴大哥就打算叫帮手。而驴小妹听了，却是哇的哭出了声。驴妈叹了口气：儿，回来吧，驴再多，也斗不过虎啊！我不信，不是说驴多力量大吗？驴大哥只能停下脚步，但仍不肯放弃。唉，大儿别去，你妈说的没错。驴爸从房里走出来，摇摇头。我们斗不过虎呀！说着，门外传来敲门声，驴妈、驴爸，驴长老叫你们去开会。是驴姨。
来到会场，驴长老见到他们，连连叹气：节哀！c又转过头对大家说：今天，我把所有驴找来，就是因为他们家的事。大家都知道，虎吃掉了他们家的驴小弟。顿了顿，又说：我们斗不过虎，是上天的意旨。但昨夜，我与各位驴长老讨论分析，觉得即使我们斗不过老虎，但只要我们*时注意防备还是有办法逃脱虎口的驴们听了都兴奋地直欢呼，欢呼声都快掀掉屋顶了。安静！听我说完！会场瞬间安静。是这样，我分析了驴的优势，只有叫声古怪和蹄子。叫声不能再大了，我们就练好蹄功。相信，我们天天练，把蹄子踢出力量，遇到虎时，再找准时机，总能把虎踢得眼冒金星！会场又一阵欢呼，驴长老提高音量：为此，我给大家请来一个驴教练，让它教我们如何抓准时机作战，这位驴教练就曾踢光狼的牙齿！会场的欢呼声更大了。
会议结束了，驴长老走到驴妈旁：抱歉，没办法帮你们复仇。驴妈摇摇头：没关系，能这样就很满足了。是啊，毕竟能学会虎口逃生，就很难得了。
再说虎，吃掉驴几天后，又开始怀念驴肉味。它翻山越岭，终于找到了驴族。又可以饱餐一顿啦！虎兴奋地想，那驴肉是多么美味啊，它越想越流口水，忍也不忍不住了，就直接朝驴族大门冲过去。一只刚好在门口玩耍的驴见了，大惊失色。怎么办！怎么办！驴慌张极了，刚想逃跑，却发觉已来不及了！急忙中就想起了族里的教练曾经提醒过大家，对付老虎要用智取！有了！驴趁虎还没*身，啪！地倒在地上装死。虎一看见地上晕倒的驴，不由得大喜，转而不屑，哼！果然是蠢驴，看见我就晕了。虎完全放松警惕，以为驴是被自己吓倒的，在驴身边走来走去，甚至趴下来，从哪吃好呢？虎不由得骄傲，甚至哼起了小曲。驴装死，一边偷偷观察虎，见虎趴下，时机到了！马上跃起，趁虎没反应过来，朝虎脸上踢了一脚。虎被踢懵了，驴趁机撒腿就跑。当虎反应过来，只觉腮帮火辣辣的痛，牙齿竟被踢掉了几颗。怎么回事？虎心里升起一股恐惧，没想到蠢驴竟然也这么厉害！不行，我还是暂且回去另想对策！虎越想越后怕，急急忙忙地离开了。
驴族们也明白，一技之长果真重要。
