一、教学目标
1、学会运用读*号学*课文的方法、
2、学会12个生字，理解21个词语的意思，能根据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法、
3、能根据课后作业第3题的提示，给课文分段、
4、懂得学*要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护、
二、教学重点与难点
教学重点：运用读*号阅读课文，理解课文中描写人物语言，行动和心理的词句、
教学难点：理解课文最后的点题之语、
三、教学准备
投影片、
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、运用读*号预*课文、
2、学*生字新词、
3、通读课文，初步感受老师对学生的关心，爱护、
（二）教学过程
1、古诗导人，揭示课题、
（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好、
（2）揭示课题、古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜、今天，我们学*的这篇课文，赞美的是什么呢
2、自学课文、要求：
（1）通读课文，按课后*题1的要求做读*号、
（2）联系上下文或运用学*工具学*生字新词、
（3）想想课文主要写了谁的什么事、
3，检查自学情况、
（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记、
教师点拨重点：
字音：竭誓，唇（翘舌音）
字形：誓（上半部分是"折"）补，袍，襟（均是衣字旁）
提出不理解的词语，酌情处理、
（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意、
（3）课文主要写了谁（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事（板书：发现补课护送）
4、根据板书提示给课文分段，讨论交流、
5、作业、
（1）抄写词语、
（2）熟读课文、
第2课时
（一）教学目标
1、运用读*号学*第一，二段
2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法
3、感情朗读课文
（二）教学过程
1、学*第一段
上课的时候发生了一件什么事
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么用"……"做好读*号
（2）交流，重点理解以下几点：
①"走神"什么意思文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了
②老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么
③想象：被发现后，达丽玛会想些什么
（3）你觉得怎样才能读出达丽玛此时的心情乌汉娜老师的话又该怎么读指导朗读、
2、学*第二段、
放学后，乌汉娜老师是怎样给达丽玛补课的达丽玛是怎样听讲的
（1）自由读第二段，质疑问难，并用"——"做好读*号、
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题、
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决、
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读、
①达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了、（"发誓"在这里指什么想象一下，达丽玛的誓言是什么感情朗读第3自然段、）
②"你没看见闪电吗没听见雷声吗"乌老师问、达丽玛摇摇头、（达丽玛为什么"没看见闪电"，"没听见雷声"）
③"哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……、"（这里的省略号表示什么意思乌汉娜老师为什么那么激动）
3、感情朗读第·一，二段、
（1）自由准备、
（2）分角色朗读，评议、
第3课时
（一）教学目标
1、运用读*号学*第三段，深化总结这种学*方法、
2，看图想象说话，进一步感受教师对学生的关心和爱护、
3、质疑问难，重点理解最后的点题之语、
（二）教学过程
1、感情朗读第一，二段
2、看图学文，想象说话
（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么
（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的.用"……"划下来，反复读
（3）联系上下文，看图想象，在送的路上发生了些什么事师生俩会怎么说，怎么做
3、默读第三段，思考，读懂了什么还有哪些疑问分别做好读*号
4、交流中引导理解：
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
①这里的省略号省略了什么
②望着老师的背影，达丽玛会想些什么写一写，读一读
（2）春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机、春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里、
①两个"春天的雨"有什么不同
②小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生、同样，在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长起来、广大教师正是以春雨般"润物细无声"的精神培养着祖国的新一代，新一代才得以茁壮成长
5、回顾学*方法，规范一些常用的读*号
提出做读*号的疑难问题，组织学生交流经验（如记什么，记在哪儿，怎么记等、）
6、作业：
（1）听写词语
（2）完成部分课堂作业
板书：
11、春天的雨点
达丽玛乌汉娜
（知错，专心）关心爱护
走神发现
发誓，专心补课，惊奇
摸着，依在解开，搂在，送
感激
望着，护送转身，走
育红小学 田楠
教学目标：
1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。
教学难点：品读课文，理解课题含义
专项训练：抓住重点语句，品读课文内容
教学准备：课件、字卡
第一课时
课时目标：
1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。
教学流程：
一、导入新课
1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。
2.媒体出示春雨图。
【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。
二、识字学词
(一)识字
1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑
2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。
3.小组交流学*：能触类旁通引导学*(篇、偏、翩)(蒙、萌)
4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。
5.学*用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。
【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学*字词，懂得运用字词。
(二)学词
1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓
2.指名认读词语。
3.齐读词语。
4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)
【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学*情况，同时也能让学生的学*注意力和自信心得到加强。
(三)写字
1.请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学*。
2.指名学生交流。
点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，
3.学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。
4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。
【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。
三、熟读感知
(一)学生自读
1.选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。
2.指名分部分读课文。
3.及时纠正字音与停顿。
【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学*奠定基础。
(二)共同交流
1.出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?
2.小组合作交流。
3.指名在全班交流，教师随机板书。
【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。
(三)展示收获
1.简要复述文本。
2.列提纲。
【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。
板书设计：
春天的雨点
调 蒙 睬 印
第二课时
课时目标：
1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
2.理解课题“春天的雨点”的含义。
教学流程：
一、复*回顾
1.复*字词，指名认读。
2.概述文本内容。
【设计意图】复*回顾上节学*内容，巩固学*效果。
二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容
(一)明确目标
这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。
【设计意图】让学生有明确的学*目标，从而学得轻松。
(二)充分自学
1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情?
2.默读课文，划出相关语段。
3.指名朗读，并说明理由。
4.交流讨论，论证观点的正确性。
【设计意图】让学生带着问题自主研读课文
(三)精要点拨
点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。
【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。
(四)强化训练
1.提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?
2.指名朗读最后一段。
3.齐读。
4.点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。
5.学*仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)
【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用
(五)展示检测
1.有感情地朗读这篇文章。
2.师生互评。
3.交流文本中心。
【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。
三、展示检测
分享交流学*收获。
【设计意图】让学生学会总结自己的学*成果。
板书设计：
春天的雨点
老师 爱 学生
如
(春雨 润物)细无声
一、教学目标
1、学会运用读*号学*课文的方法、
2、学会12个生字，理解21个词语的意思，能根据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法、
3、能根据课后作业第3题的提示，给课文分段、
4、懂得学*要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护、
二、教学重点与难点
教学重点：运用读*号阅读课文，理解课文中描写人物语言，行动和心理的词句、
教学难点：理解课文最后的点题之语、
三、教学准备
投影片、
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、运用读*号预*课文、
2、学*生字新词、
3、通读课文，初步感受老师对学生的关心，爱护、
（二）教学过程
1、古诗导人，揭示课题、
（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好、
（2）揭示课题、古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜、今天，我们学*的这篇课文，赞美的是什么呢
2、自学课文、要求：
（1）通读课文，按课后*题1的要求做读*号、
（2）联系上下文或运用学*工具学*生字新词、
（3）想想课文主要写了谁的什么事、
3，检查自学情况、
（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记、
教师点拨重点：
字音：竭誓，唇（翘舌音）
字形：誓（上半部分是"折"）补，袍，襟（均是衣字旁）
提出不理解的词语，酌情处理、
（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意、
（3）课文主要写了谁（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事（板书：发现补课护送）
4、根据板书提示给课文分段，讨论交流、
5、作业、
（1）抄写词语、
（2）熟读课文、
第2课时
（一）教学目标
1、运用读*号学*第一，二段
2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法
3、感情朗读课文
（二）教学过程
1、学*第一段
上课的时候发生了一件什么事
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么用"……"做好读*号
（2）交流，重点理解以下几点：
①"走神"什么意思文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了
②老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么
③想象：被发现后，达丽玛会想些什么
（3）你觉得怎样才能读出达丽玛此时的心情乌汉娜老师的话又该怎么读指导朗读、
2、学*第二段、
放学后，乌汉娜老师是怎样给达丽玛补课的达丽玛是怎样听讲的
（1）自由读第二段，质疑问难，并用"——"做好读*号、
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题、
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决、
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读、
①达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了、（"发誓"在这里指什么想象一下，达丽玛的誓言是什么感情朗读第3自然段、）
②"你没看见闪电吗没听见雷声吗"乌老师问、达丽玛摇摇头、（达丽玛为什么"没看见闪电"，"没听见雷声"）
③"哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……、"（这里的省略号表示什么意思乌汉娜老师为什么那么激动）
3、感情朗读第·一，二段、
（1）自由准备、
（2）分角色朗读，评议、
第3课时
（一）教学目标
1、运用读*号学*第三段，深化总结这种学*方法、
2，看图想象说话，进一步感受教师对学生的关心和爱护、
3、质疑问难，重点理解最后的点题之语、
（二）教学过程
1、感情朗读第一，二段
2、看图学文，想象说话
（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么
（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的用"……"划下来，反复读
（3）联系上下文，看图想象，在送的路上发生了些什么事师生俩会怎么说，怎么做
3、默读第三段，思考，读懂了什么还有哪些疑问分别做好读*号
4、交流中引导理解：
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
①这里的省略号省略了什么
②望着老师的背影，达丽玛会想些什么写一写，读一读
（2）春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机、春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里、
①两个"春天的雨"有什么不同
②小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生、同样，在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长起来、广大教师正是以春雨般"润物细无声"的精神培养着祖国的新一代，新一代才得以茁壮成长
5、回顾学*方法，规范一些常用的读*号
提出做读*号的疑难问题，组织学生交流经验（如记什么，记在哪儿，怎么记等、）
6、作业：
（1）听写词语
（2）完成部分课堂作业
板书：
11、春天的雨点
达丽玛乌汉娜
（知错，专心）关心爱护
走神发现
发誓，专心补课，惊奇
摸着，依在解开，搂在，送
感激
望着，护送转身，走
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
3、理解课题“春天的雨点”。
读3个字。
教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
教学难点：理解课题“春天的雨点”。
教学过程：
一、激趣导入：
上节课我们学*了《春天的雨点》这篇课文，谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。
学课文。
1、在这个生机勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速浏览课文，从文中找出这五句话，用“——”把它画出来。师出示投影：
（1）达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师。
（2）达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。
（3）她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
（4）补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
（5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。
二、学生小组内探究
1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
（1）什么叫发誓？（庄严的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读
（2）达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了；看到老师没有批评自己，而是耐心为自己讲课，很受感动）
2.指名读：达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的**跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？
3.幻灯片出示：师引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.出示幻灯片：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她会想些什么？
返回到：师：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。女生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。男生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓。生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊，达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示：补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.
（1）她心里会想些什么呢？
（2）把我们的感情融到里面读一读。（师生分角色读）
5.当她指导达丽玛专心听讲，竟然没有发现下雨了的时候，心中异常激动，高兴得“忘记了疲劳”,学生的进步，是乌罕娜最大的幸福。出示：二十岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。
（1）画出乌罕娜的动作词，从中你能体会到什么？
（2）把你感悟读出来。
老师对孩子的爱，深深打动了达丽玛的心，乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影，那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里已经失去了分量，细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示：达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么？
6.老师忘我的工作热情，对学生的关爱犹如春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢？
出示图片：真情流露
2、此时此刻，春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的？
（1）学生发言
（2）师：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发着勃勃生机。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在渐渐张大，幸福的感觉荡漾在老师÷孩子们的心里。教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。
（3）齐读。
三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田，学生在点滴中感受到老师的爱，师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生，简单地写一写吧！
学*目标：
1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。
2、学会运用读*号学*课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。
3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。
4、懂得学*要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。
学*重、难点：
重点：抓住重点句理解课文
难点：理解重点句的内涵
教学准备：录音
教学时间：二教时
学*过程：
第一教时
学*要点：通过自学课文，做读*号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。
一、揭题：
1、读题。
二、听录音朗读课文。
1、听一听，课文主要讲什么事的呢?边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。
2、分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。
3、教学生字：a.读一读，检查。
b.自己送一两个认为难写的字，写一写(誓、竭)
三、自读课文。
1、请同学自己再读一遍课文，用“——”划出不理解的词语和句子。*时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决?(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。
2、讨论不理解的地方。
3、老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么要以《春天的雨点》为题目呢?不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。
四、分学*小组。
1、分组。
2、分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。)
3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。)
4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学*)。
例(一)乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。
①说理由。
②说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢?
③从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。
④指导朗读。
(二)“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。”
①说理由。
②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的?
③朗读指导。
(三)乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……”
①说理由。
②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳?
③这两处的省略号表示什么意思?
④后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的?
⑤指导朗读。
(四)21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。
①说理由。
②从哪些词语中体会到的。
③指导朗读。
五、总结。
六、作业：①抄写生字
②完成课堂作业1、2、3
——《春天的雨点》教案（精选10篇）
教材分析
《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的同学达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心保护这位同学的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提和。要让同学感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师对同学的爱。
再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。《春天的雨点》是本单元的最后一篇文章，还应进一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受教师的优秀品质，并懂得学*要专心致志。同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱发生的巨大作用。文章的难点是课文结尾局部的理解。它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。
根据以上的分析和同学知识水*，我将分三课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。
第1课时：(1)学会12个生字，理解有关词语的意思。(2)能按课后*题3的提示给课文分段。(3)读通课文，了解文章大意。
第2课时：(1)理解课后*题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作用。(2)能划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子，体会教师的优秀品质，懂得学*要专心致志。(3)有感情地朗读重点句子以和乌汉娜老师和达丽玛的对话。
第3课时：(1)巩固生字词语。(2)进一步感受老师对同学的爱，了解本课的写作方法。(3)有感情地朗读全文。
下面我说说第二课时的教学情况。本课时的教学重点抓住描写乌汉娜老师的句子，感受她对同学的爱，懂得学*要专心致志。
教学难点
理解“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”
教法
以读代讲法，读写结合，举一反三等方法。
学法
指导同学学会在自学基础上发现问题一提出问题一考虑、讨论问题一解决问题的学*方法。以和带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。
教学流程
一、情境法导课
这篇文章的题材切*同学的实际，有极大一局部同学有过达丽玛一样的经历。因此课伊始我对同学说：“同学们，这节课，我们继续来学*《春天的雨点》。哪些同学有过达丽玛类似的情况?下面我们把自身当作达丽玛来学*课文。”这样导课，可以唤起同学的回忆，引起同学对文章人物的关注，使他们进入最佳的情绪状态。
二、目标导向
向同学交待本节课的学*任务，可以防止随意性和盲目性，同时有利于激发同学的主动性和积极性。
三、实施目标
这一环节是影响目标达成度的关键，我以循序渐进为原则，准备分三步进行教学。
(一)示范质疑(学*一、二自然段)
教师打开幻灯，出示自学提纲：1．划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。2．达丽玛的神态如何?她当时怎么想?让同学通过读读、划划、想想完成自学，再用议议的方式进行检测交流。疑是思维的开始，要发展同学的自学能力首先要培养他们的质疑能力，而质疑能力的培养要经历教师从扶一放、同学从仿——创的过程，教师出示问题，示范质疑，让同学有路可循，为第二步的学*质疑作好铺垫。
(二)学*质疑(理解课文三、四自然段)
我先让同学快速默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽补课的，接着让同学模仿第一段的自学问题，给自身、同学们提出问题，师生经过筛选补充，教师用幻灯出示自学提示：1．“用——”划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子。并说说你从这些句子中体会到什么。2．达丽玛是怎么想?怎么做的?同学带着问题继续用读读、划划、想想、议议的学法自学第二大段。最后师生交流。
在交流问题2时，插了进有感情朗读训练。“达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”这个句子是值得深究的一个句子；为了让同学真正理解其中的意思。我分四步进行。一读句子想：这句话围绕哪个词来写；二读，这句子围绕“发誓”写了什么内容?三读，这句子表达了达丽玛怎样的情感。通过读读、想想、议议让同学懂得达丽玛之所以决心要专心致志地听课是乌汉娜的行为、精神感动了她，在这基础‘上，再要求同学将自身的理解融入声音读出来，即四读。
达丽玛是怎么做呢?这个问题文章没有正面叙述，而是通过乌汉娜老师和达丽玛之间的对话表示出来的。教学时．她俩的对话我采用以读代讲法；指名分角色朗读，教师随机指导、同学和时矫正；优生示范读；自由读；检测性指名分角色读，在有层次的反复朗读中，让同学懂得乌汉娜为了达丽玛的进步激动不已，她觉得自身伪努力有了收效，从而感受老师对同学的那份真诚的爱，同时也让同学明确其中的作用。
这一环节是“扶”的过程，让同学模仿质疑，质疑后师生讨论、筛选、补充问题，充沛地发挥教师的主导作用，同学的主体作用。同时，有利同学在具体。实践中悟出学法。
(三)运用学法。(自学第五自然段) 。
1．分小小组自学第三大段。自学后质疑；释疑。(简单的问题小组解决，不能解决的自学后向老师质疑。)同学自学时教师一定要巡视指导，和时掌握同学的自学情况，适时加以点拨，提醒同学抓住可疑标点，不理解句子，结合课题，文中内容加以质疑。
2．同学质疑，师生释疑。
重点解决第三段中“……”的作用和课文结尾两句话的含义。
文中的“……”表示达丽玛对老师的感激之情语意未尽。为了让同学理解其含义，我先创设情境，打开幻灯，指着“达丽玛”叙述：假如这就是你，旁边是你的老师。有那么一天，你落下了课，放学后老师为你补课。补充课，天色已晚，老师不放心就护送你回家。天下着毛毛细雨，老师解开衣襟把你搂在怀里，虽然是春寒料峭，可是你却感到—阵阵温暖。到了家，老师浑身湿透了。你摸着自身干燥的衣服，望着老师的背影渐渐远去，你此时此刻是怎么想的呢?同学练笔，写后讲评。同学学*了一、二段后，对老师的优秀品质有了较深的感受，在这基础上创设情境，让同学练笔，这是读的延续、深化、升华，有利于提高教学质量，同时把同学的情感推向高潮，引起共鸣，为最终突破难点，作好情感的准备。
教师因势利导组织讨论：春天的雨点指的是什么?草原上勃勃生机又象征着什么?最后教师小结：教师对同学的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮生长。
四、总结全文，质疑问难
引导同学回顾全文，从知识方面、学法、情感方面读读自身的收获以和疑惑之处，其目的是强化目标达成度，提高课堂效率。
五、作业检测
作业是根据第2课时的第1、2两个目标而设计的，旨在通过练*巩固所学的知识。
一、教学目标
1、学会运用读**号学*课文的方法、
2、学会12个生字，理解21个词语的意思，能根据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法、
3、能根据课后作业第3题的提示，给课文分段、
4、懂得学*要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护、
二、教学重点与难点
教学重点：运用读**号阅读课文，理解课文中描写人物语言，行动和心理的词句、
教学难点：理解课文最后的点题之语、
三、教学准备
投影片、
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、运用读**号预*课文、
2、学*生字新词、
3、通读课文，初步感受老师对学生的关心，爱护、
（二）教学过程
1、古诗导人，揭示课题、
（1）师生齐诵杜甫的'《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好、
（2）揭示课题、古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜、今天，我们学*的这篇课文，赞美的是什么呢
2、自学课文、要求：
（1）通读课文，按课后*题1的要求做读**号、
（2）联系上下文或运用学*工具学*生字新词、
（3）想想课文主要写了谁的什么事、
3，检查自学情况、
（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记、
教师点拨重点：
字音：竭誓，唇（翘舌音）
字形：誓（上半部分是"折"）补，袍，襟（均是衣字旁）
提出不理解的词语，酌情处理、
（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意、
（3）课文主要写了谁（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事（板书：发现补课护送）
4、根据板书提示给课文分段，讨论交流、
5、作业、
（1）抄写词语、
（2）熟读课文、
第2课时
（一）教学目标
1、运用读**号学*第一，二段
2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法
3、感情朗读课文
（二）教学过程
1、学*第一段
上课的时候发生了一件什么事
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么用"……"做好读**号
（2）交流，重点理解以下几点：
①"走神"什么意思文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了
②老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么
③想象：被发现后，达丽玛会想些什么
（3）你觉得怎样才能读出达丽玛此时的心情乌汉娜老师的话又该怎么读指导朗读、
2、学*第二段、
放学后，乌汉娜老师是怎样给达丽玛补课的达丽玛是怎样听讲的
（1）自由读第二段，质疑问难，并用"——"做好读**号、
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题、
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决、
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读、
①达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了、（"发誓"在这里指什么想象一下，达丽玛的誓言是什么感情朗读第3自然段、）
②"你没看见闪电吗没听见雷声吗"乌老师问、达丽玛摇摇头、（达丽玛为什么"没看见闪电"，"没听见雷声"）
③"哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……、"（这里的省略号表示什么意思乌汉娜老师为什么那么激动）
3、感情朗读第·一，二段、
（1）自由准备、
（2）分角色朗读，评议、
第3课时
（一）教学目标
1、运用读**号学*第三段，深化总结这种学*方法、
2，看图想象说话，进一步感受教师对学生的关心和爱护、
3、质疑问难，重点理解最后的点题之语、
（二）教学过程
1、感情朗读第一，二段
2、看图学文，想象说话
（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么
（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的用"……"划下来，反复读
（3）联系上下文，看图想象，在送的路上发生了些什么事师生俩会怎么说，怎么做
3、默读第三段，思考，读懂了什么还有哪些疑问分别做好读**号
4、交流中引导理解：
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
①这里的省略号省略了什么
②望着老师的背影，达丽玛会想些什么写一写，读一读
（2）春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机、春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里、
①两个"春天的雨"有什么不同
②小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生、同样，在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长起来、广大教师正是以春雨般"润物细无声"的精神培养着祖国的新一代，新一代才得以茁壮成长
5、回顾学*方法，规范一些常用的读**号
提出做读**号的疑难问题，组织学生交流经验（如记什么，记在哪儿，怎么记等、）
6、作业：
（1）听写词语
（2）完成部分课堂作业
板书：
11、春天的雨点
达丽玛乌汉娜
（知错，专心）关心爱护
走神发现
发誓，专心补课，惊奇
摸着，依在解开，搂在，送
感激
望着，护送转身，走
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
3、理解课题“春天的雨点”。
读3个字。
教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
教学难点：理解课题“春天的雨点”。
教学过程：
一、激趣导入：
上节课我们学*了《春天的雨点》这篇课文，谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。
学课文。
1、在这个生机勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速浏览课文，从文中找出这五句话，用“——”把它画出来。师出示投影：
（1）达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师。
（2）达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。
（3）她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
（4）补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
（5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。
二、学生小组内探究
1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
（1）什么叫发誓？（庄严的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读
（2）达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了；看到老师没有批评自己，而是耐心为自己讲课，很受感动）
2.指名读：达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的**跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？
3.幻灯片出示：师引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.出示幻灯片：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她会想些什么？
返回到：师：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。女生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。男生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓。生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊，达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示：补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.
（1）她心里会想些什么呢？
（2）把我们的感情融到里面读一读。（师生分角色读）
5.当她指导达丽玛专心听讲，竟然没有发现下雨了的时候，心中异常激动，高兴得“忘记了疲劳”,学生的进步，是乌罕娜最大的幸福。出示：二十岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。
（1）画出乌罕娜的动作词，从中你能体会到什么？
（2）把你感悟读出来。
老师对孩子的爱，深深打动了达丽玛的心，乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影，那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里已经失去了分量，细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示：达丽玛摸着自己干干的`衣服，望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么？
6.老师忘我的工作热情，对学生的关爱犹如春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢？
出示图片：真情流露
2、此时此刻，春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的？
（1）学生发言
（2）师：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发着勃勃生机。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在渐渐张大，幸福的感觉荡漾在老师÷孩子们的心里。教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。
（3）齐读。
三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田，学生在点滴中感受到老师的爱，师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生，简单地写一写吧！
教学目标：1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”
等词语的意思。
2、学会运用读**号学*课文的方法，通过理解重点句从而理解课
3、理解“春天的雨点”的深刻含义。
4、懂得学*要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。
教学重点与难点：
1、通过自学课文，做读**号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
3、引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。
教学过程：
第一课时
一、 揭题导入
今天，我们学*一篇新课文，板书春天的雨点。(齐读课题)
看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?我预*了课文，
是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》?)
带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?
一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适?
二、初读课文，认识生字新词。
自学课文要求：
1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，按要求做读**号。
2、联系上下文或运用工具学*生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：
1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
注意的生字：唇(chǘn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?
三、分学*小组。
1、分组。
2、分工
自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内
的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础 上，重点选择一个重点句进行研究。
3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另三位同学进行补充。
4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学*)。
例:⑴乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。
①说理由。
②说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢?
③从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。
④指导朗读。
⑵“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。”
①说理由。
②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的?
③朗读指导。
⑶乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……”
①说理由。
②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳?
③这两处的省略号表示什么意思?
④后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的?
⑤指导朗读。
⑷21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子
回到家里，然后转身走了。
①说理由。
②从哪些词语中体会到的。
③指导朗读。
五、总结。
六、作业：①抄写生字新词
②完成课堂作业1、2、3
第二课时
一、复*：
1、说说乌汉娜是个怎样的老师?
2、你是怎样体会到的?
二、感悟达丽玛的品质。
1、朗读全文。
2、在学*小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子?”(知错就改)
3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交 流。
例：⑴放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。
① 从什么地方看出达丽玛知错了?
② 达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么?
③ 指导朗读。
⑵达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每
一句话都印在心里。
① “发誓”什么意思?
② 达丽玛的誓言是什么?
③ 你从达丽玛的誓言中感悟到什么?
④ 说说自己在什么时候发过什么誓?
⑤ 指导朗读。
⑶她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声!
① 句式改变，给句子个说法。
② 达丽玛只看见，没有看见。
③ 从这句中感悟到什么?
④指导朗读。
三、领悟题意。
1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次?
2、怎样来理解“春天的雨点”?两个“春天的雨点”有什么不同?
3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?
小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、 爱护下，达丽玛进
步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得
发茁壮成长。
四、指导全文有感情地朗读。
五、作业：1、读熟课文;
2、完成课堂作业4、5、6题
板书: 11、春天的雨点
达丽玛 爱 乌汉娜老师
走神 发现
发誓 补课
专心 放心
感激 护送
知错就改 关心爱护
学*目标：
1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。
2、学会运用读**号学*课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。
3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。
4、懂得学*要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。
学*重、难点：
重点：抓住重点句理解课文
难点：理解重点句的内涵
教学准备：录音
教学时间：二教时
学*过程：
第一教时
学*要点：
通过自学课文，做读**号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。
一、揭题：
1、读题。
二、听录音朗读课文。
1、听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。
2、分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。
3、教学生字：
a.读一读，检查。
b.自己送一两个认为难写的字，写一写(誓、竭)
三、自读课文。
1、请同学自己再读一遍课文，用“――”划出不理解的词语和句子。*时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。
2、讨论不理解的地方。
3、老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么要以《春天的雨点》为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。
四、分学*小组。
1、分组。
2、分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。)
3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。)
4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学*)。 例
(一)乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。 ①说理由。 ②说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢？ ③从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。 ④指导朗读。
(二)“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。” ①说理由。 ②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的？ ③朗读指导。
(三)乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……” ①说理由。 ②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳？ ③这两处的省略号表示什么意思？ ④后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？ ⑤指导朗读。
(四)21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。 ①说理由。 ②从哪些词语中体会到的。 ③指导朗读。
五、总结。
六、作业：
①抄写生字
②完成课堂作业1、2、3
七、板书：
春天的雨点 乌汉娜 发现 补课 护送 (关心爱护) 达丽玛
第二教时
学*要点：
运用学*记号，抓住重点句，深入理解感悟达丽玛知错就改的好品质。
学*过程：
一、复*：
1、说说乌汉娜是个怎样的老师？
2、你是怎样体会到的？
二、感悟达丽玛的品质。
1、朗读全文。
2、在学*小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）
3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。
例：①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。
a. 从什么地方看出达丽玛知错了？
b. 达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？ c. 指导朗读。
②达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。 a. “发誓”什么意思？
b. 达丽玛的誓言是什么？
c. 你从达丽玛的誓言中感悟到什么？
d. 说说自己在什么时候发过什么誓？
e. 指导朗读。
③她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！
a. 句式改变，给句子个说法。
b. 达丽玛只看见，没有看见。
c. 从这句中感悟到什么？
d. 指导朗读。
三、领悟题意。
1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？
2、怎样来理解“春天的雨点”？
3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？ （感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）
四、指导全文有感情地朗读。
五、小结。
六、作业：
1、读熟课文；
2、完成课堂作业4、5、6题。
教学目标：
1、学会9个生字，读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。
2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。
3、理解“春天的雨点”的深层涵义。
4、感受教师对学生无私的关爱。
教学重点：
结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。
教学难点：
深入文本，进行语言文字训练。
教学过程：
第一课时
一、导入：
春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今天，我们一起来学*一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!
(板书课题)
二、初读课文，感知文意。
1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。
2、交流识字并结合语境解词。
(过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗?那究竟主要写了什么?)
3、默读课文想一想：
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?
4、谁来说说自己的想法。
5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?
6、师生交流。
三、引领自我感悟：
1、过渡：就是这样一个看似*淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。(想一想，是什么感动了你?)
2、交流。
四、小练笔：
能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!
第二课时
一、导入：
上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学*生活中，我们很多同学都有过这样一种经历――上课溜号!
1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?
2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下?(没关系的，这种事情可能很多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶尔想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧!)当时，想到了什么?心情怎样呢?
3、引导学生交流。
(过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗?)
二、感悟变化
1、阅读文章第1自然段：
(1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。)
(2)此时此刻，达丽玛想到了什么?
(3)有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。
(4)达丽玛有什么不同的表现吗?
(5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?
2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?
3、学生交流。
4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗?
( )――( )――( )――( )
三、感悟师生情
1、为什么会出现这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。
(1)达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)
(2)、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。(适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了?生活中，你可曾体会过这一点?体会老师对达丽玛的付出。)
(3)老师，我只听见您给我补课了。(这说明了什么?)
(4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。
2、面对老师的背影：你想对老师说些什么?写在本子上。(旁白：老师的背影，承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“ ”)
3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”!
四、感悟希望：
1、诵读最后一个自然段。
2、你觉得这“春天的雨点”还是简单的雨点吗?怎么理解“草原上正萌发蓬勃的生机”?你觉得“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中，这雨点还是冰凉的吗?为什么?
教材分析：
本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的*凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
教学目标：
学*本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学*达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。
教学重、难点：
1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。
2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。
3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。
教学策略：
在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
教学准备：
学生读一读课文，认一认生字。
教学时间：
2课时
教学内容：
熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱
学*过程：
（一）导入
俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？
1、师：同学们昨天都预*了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？
2、检查生字的读音（小黑板出示）
特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）
3、找同学读课文（每人一段）
[设计意图：1、培养学生整体把握文章内容的能力。
2、一步巩固生字
（二）学*课文
1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学*方法和写作方法。
这篇课文是按什么顺序写的？（时间）
有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）
分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）
2、学*1-3自然段（课堂上的故事）
哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）
（1）请同学自读1-5自然段提出问题。
初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力）
将学生的问题写在黑板上，因势而问
（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：
[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]
3、自学4-6自然段
（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？
学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。
设计意图：培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。]
（三）有感情朗读全文。
回到整体，再次品味。
板书设计：
春天的雨点
上课
补课
放学
第二天早晨
教室
办公室
路上
师门前
生
达丽玛
委屈
感动
爱
师
乌罕那
负责
认真
关爱
感动
爱
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用自己的话简单地说一说这个故事。
3、能联系上下文理解指定句子的意思。
4、理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。
教学重点：
有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。
教学难点：
能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上”的意思。
教学过程：
一、古诗导入
1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?
2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学*的这篇课文，赞美的是什么呢?
二、自学课文，并检查自学情况
1、自学课文要求
(1)自由朗读课文，按课后*题1的要求做读**号。
(2)联系上下文或运用工具学*生字新词。
(3)想想课文主要写了谁的什么事。
2、检查自学情况
(1)出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点
唇(chǘn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的词句，酌情处理。
(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?
三、给课文分段
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?
请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段;
按时间变换顺序给课文分段;
按地点变换顺序给课文分段。
标出自然段，思考每自然段讲了什么意思.
按照不同的内容，根据下面的提示把课文分成4段。
1、上课的时候，达丽玛没有听见老师提出的问题。
2、放学以后，老师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。
3、第二天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。
4、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。
四、学*第一段
1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)
学生可能回答：达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。
3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢?
学生可能回答：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。
(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?
(4)理解：“发现”，你从中获得什么启发?
4、被发现后，达丽玛会想些什么呢?
五、学*第二段
1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?
2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?
学生可能回答：达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。
(1)理解“发誓”：庄严地说出表示决心的`话
(2)如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?
(3)达丽玛为什么要发誓呢?
学生可能回答：乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。
(4)达丽玛又是怎样做的呢?
学生可能理解：她把老师讲的每一句话都印在心里。
引导：“印”什么意思，能换成什么呢?
3、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。
4、指名读，再齐读。
5、达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?
学生可能回答：“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?
(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?
从哪里看出?三个“只”字可以看出。
(2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?
6、正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声时心里怎样?(激动)
引导：为什么这么激动?
7、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。
六、学*第三段
1、补课后，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读，思考：你从中体会到了什么?
2、学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师的爱。
七、学*第四段
1、齐读最后一段，思考：你有什么问题?
学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里?
2、引导学生联系上下文和生活体验理解。
交流中引导理解
(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
(2)天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
两个“春天的雨点”有什么不同?
春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助，没有大声呵斥，是一种理解与尊重，这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯真的爱，也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
八、总结，布置作业
基础性作业：把课文的故事讲给家人听。
第一课时
教学目标：
读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。
教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。
教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。
一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？
（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预*了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适？
二、自读探究。
1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）
3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的'师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。
三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）
四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。
五、作业超市：
1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。
3、给老师写写悄悄话。
第二课时
教学目标：学*本课生字，积累好词好句。
教学重点：多音字的运用和易错字的识记。
教学难点：易错字的识记。
教学准备：生字词卡片、积累本。
一、出示卡片：认读生字词。
二、自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）
三、啄木鸟工作室：
1、读音易错的字。
2、字形易错的字。多种形式的练*巩固学生对生字的记忆。
四、积累好词、好句。
五、回顾课文：
1、春天的雨点指的是什么？
2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）
六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？
第一课时
教学目标：
读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。
教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。
教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。
一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？
（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预*了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适？
二、自读探究。
1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）
3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的'原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。
三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）
四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。
五、作业超市：
1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。
3、给老师写写悄悄话。
第二课时
教学目标：学*本课生字，积累好词好句。
教学重点：多音字的运用和易错字的识记。
教学难点：易错字的识记。
教学准备：生字词卡片、积累本。
一、出示卡片：认读生字词。
二、自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）
三、啄木鸟工作室：
1、读音易错的字。
2、字形易错的字。多种形式的练*巩固学生对生字的记忆。
四、积累好词、好句。
五、回顾课文：
1、春天的雨点指的是什么？
2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）
六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？
——《春天雨点》教案(五)份
活动目标：
1.能有节奏的念儿歌《春雨》。
2.尝试用动作表演儿歌《春雨》。
3.感受气氛以及和同伴一起参加集体活动的乐趣。
4.通过活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。
活动准备：
麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张
活动过程：
一、引出主题。
（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（回答）
（若当天没有下雨）教师出示下雨的.图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学*一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回答后请个别小朋友站起来回答）
二、第一遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么？2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片）
三、第二遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示图片）
四、第三遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？（幼儿边回答边调整图片的顺序）
五、第四遍。
教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
六、第五遍。
教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···（让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
七、创编。
师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说
活动反思：
本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编
附（儿歌）：
滴答，滴答，下小雨啦！
种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”
梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”
小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”
活动目标：
1、引导幼儿感受散文的意境美。
2、发展幼儿的审美能力和想象力。
3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
活动准备：
《春雨》课件，图片
活动过程：
一、导入课题
1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节？（春天）春天的`景色非常美，我们一起去找春天好吗？看课件春天来了。
小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？”请小朋友帮忙，引出春雨。
2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗？你为什么说春雨是XX颜色的？
3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？
二、活动过程：
1、欣赏课件《春雨》。
提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争论一个什么问题？（春雨）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？
春雨听了大家的话是怎么做的？我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。
2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字？小鸟们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？
3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。
4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。
教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。
三、结束部分
小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢？（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。
活动目标
1、有感情朗读这首诗，正确发音、吐字清晰；丰富词汇：春雨、滴答；
2、培养幼儿语言的表达能力，知道春雨对植物生长的作用。
3、感受诗歌的韵律美，培养幼儿热爱大自然的情感。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、学*有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
教学重点、难点
1、能正确发音，*舌音、卷舌音，要准确
2、能用字造词、用词造句
活动准备
琴、碟片、挂图、幼儿语言画册、字卡
活动过程
一、【开始环节】
复*歌曲“云”导入主题：教师提问，云里装的是什么？（雨滴）雨有什么用？（浇树、清洁空气－－－）雨滴落下来是什么声音？启发幼儿来说（哗啦啦、淅沥沥、滴答）我们看一看、听一听。
二、【基本环节】
1、观看雷雨碟片
丰富幼儿知识、词汇（细雨、小雨、中雨、大雨、暴雨）说一说雨水给人类带来的利与弊。
2、结合挂图，学*诗歌《春雨》
（1）欣赏春雨。小朋友说了这么多，听听种子、梨树、麦苗怎么说？激发幼儿学*欲望。
（2）示范朗读。
（3）分句教并读字卡。重点解决幼儿正确发音、纠正翘舌音、*舌音，咬准如：种子、种瓜、树、春。
（4）利用幼儿语言画册学*诗歌，教幼儿有感情集体朗读、分组读、个别读教师关注学*过程的表现和反应及时给与指导、肯定，注重学*过程。
三、【结束环节】
游戏：“接长龙”**用词语，师生互动。
游戏玩法—— 红的花，绿的草，我打着小伞去看雨，淅沥沥、淅沥沥什么雨春雨（秋雨、夏雨）——雨点——点滴——滴答————根据幼儿的能力的强弱说一句话也可以，因人施教，请接龙。
四、【活动延伸】
谈话：小朋友，现在已经下过几场雨了？小草喝饱了水，长多高了？带领幼儿到外面种植角去观察，缺水让幼儿浇一浇感受万物复苏。
教学反思：通过理论的学*和实际的'感触，让孩子们不仅在语言和韵律上得到了学*提高，同时这种贴*大自然的教学，对当今生活在高楼建筑中的孩子们的身心发展起到了很的促进作用。
小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
一、调动想象，激趣导入
1．播放《春雨沙沙》VCD
(仔细观察、认真听，说一说你的感受)(板书：春雨)
伴着歌曲和画面师生共同回顾：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)
春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个秘密?(板书课题)现在我们学*课文《春雨的色彩》。
二、感知课文，自学生字
1．师范读课文，生边听边感悟。(配乐)
2．学生自由读文，用笔圈出生字。(借助拼音读一读)
3．用自己喜欢的方式自学生字。(借助预*笔记)
4．汇报自学情况：
同结构：趣题
同偏旁：砍—软—欢
换偏旁：低—底钱—线
旧字加偏旁：氵+西=洒氵+林=淋氵+由=油
形声字：淋底趣颜
三、游戏检测自学情况
1．转盘转一转，你有新发现：(组字、组词、说句子)
由林少西氵可同青先
2．把合适的字贴在句子的括号里。
①春雨像一条条细()。(钱、线)
②春天到了，蒲公英花()了。(红、绿、黄)
③春雨听了大家的争()，下得更()了。(快、欢)
④小明把水()在地上。(扔、洒)
⑤这道数学()真有()。(提、题、趣、取)
⑥你的水彩笔()色真多呀!(艳、颜)
⑦大树()下有一只小羊。(低、底)
四、再读课文
春雨柔柔的，细细的，滑滑的，让我们再次到文中去感受吧!
1．生有感情地朗读课文。
2．指名分段读课文。
五、写字指导
1．生字归类：
左右结构：你们红绿(右窄右宽)
上下结构：花草(上短下长)
2．师范写“绿、草”
绿：注意“纟”旁的`。撇折要由上至左下写，右边的“录”下面是“点、提、撇、捺”。
草：“艹”要写得宽一些，“曰”要写扁，最后一笔是“悬针竖”。
3．生先描红然后再写，师巡视给予个别指导。
4．挑选美观的字用“大屏幕”展示。
六、课后作业
1．把《春雨的色彩》读给父母听。
2．向父母介绍你学会的生字。
教学目标：
1、会认线、论、趣等11个生字，会写你、们、绿等6个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
1、会认线、论、趣等11个生字，会写你、们、绿等6个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
1、了解“争论”的含义，有感情的朗读课文。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1．同学们，我们把春天的雨叫做什么呢?
板书：春雨
2．你们见过春雨吗？你们说说：春雨是什么颜色的呢?
3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们翻开书第六页，我们一起来学*《春雨的色彩》。
补充课题：春雨(的色彩)
二、朗读课文，学*生字
（一）朗读课文
1、读课题：来同学们，我们一起来把题目读两遍。
2、教师示范读课文：同学们请看到课文，老师先给你们读一遍课文，你们要认真的听，用手指着老师所读的地方。
3、学生自由朗读：好，现在请同学们自由的朗读课文，要求：
一、读准字音；
二、标出自然段；
三、对照“我会认”在课文中圈出生字。不认识的字可以问同学，也可以举手问老师。开始朗读。（板书生字）
同学们读完了吗？
好，我们先来学*本课的生字。同学们请看黑板。
（二）学*会认的生字
1、带拼音读：（老师教读）来跟着老师一起来读一读（每个读2遍）。恩，好！再来一次。
2、自由读：同学们自己自由的多读几遍，可以读给同学听。
3、齐读：我们一起来试试读一读。每个字读三遍。
4、去拼音读：刚才我们是带拼音读的，现在我把拼音去掉，你们还认识它们吗？老师指读。每个读三遍。
5、抽读再齐读：同学们读的非常的棒，但老师还是要来检查一下你们是不是真的会认了，我们请几位同学来读一读。（很不错，看来同学是真的都会认了，那我们再来齐读二遍。）
（三）生字回文
过度：同学们，我们已经会认生字了，现在同学们把生字带回课文，同时借助课文上的拼音，去读课文。看谁读的又快有准，尽量多读几遍，可以读给朋友听，也可以同桌相互读。
1、抽同学起来读：你喜欢那个自然段，来读给大家听一听，庆同学们认真听，读对了的要鼓励，没有读正确的要帮助纠正。
2、全班齐读。
（四）学*会写的生字
过渡：我们不但要学*会认的生字，还要学*会写的生字。那么我们一起来看看要写那几个生字呢！
1、分析字形：同学们看到第八页的“我会写”，首先我们一起来看看这几个字。你们发现了什么？（四个左右结构，两个上下结构；两个单人旁，两个绞丝旁，两个草字头）同学们可真细心，观察得真仔细。那我们一起来写一写。
3、指导书写：带领书空，“绿”重点指导。首先我们来写“你”，先写单人旁，再写撇，接着写横仄，最后是一个小字。你们自己写一写，注意观察它们在田字格中的位置，然后在书上先描红，再写两个。你们再以同样的方法写“们”字。
我们再来写一写“绿”。先写绞丝旁，再写横仄，短横，长横，竖提，一点，一提，一撇，一捺。和刚才一样在书上先描红，再写两个。
最后我们再来写一个“草”字。先写草字头，下面是个早。同学们写一写。
四、总结上文，开启下文
1、总结：同学们，这节课我们学*了11个会认的生字和6个会写的生字，熟读了课文，下节课我们再具体的进入课文的学*。
2、作业：下课后把剩下的生字写在书上。并把“我会写”的每个字写五遍，每个字组一个词。
第二课时
一、回顾旧识，引入主题
1、回顾：上节课我们解决了生字，熟读了课文。，我们再来回忆一下，请同学们翻到课后生字条，把我会认和我会写的生字每个字读两遍。（板书课题）
2、引入：大家都读的很好，那现在我们就进入课文的学*。
（一）学*第一自然段
1、读第一自然段：哪位同学来给我们读读第一自然段。
2、讲解读书体会。
3、带感情读：那就让我们一起来把第一自然段轻轻地读一读。
二、学*第二自然段
当春雨轻轻的下着的时候啊，田野里却发生了一件大事。那到底发生了一件什么大事呢？同学们我们赶快去看看吧
1、请同学们自由朗读第二自然段，同桌之间相互说说，田野里发生了一件什么事？
2、哪位同学来告诉老师，田野里发生了一件什么事？（小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的）
3、同学们“争论”是什么意思？，生活中你们有没有争论过？
4、感情体会：好，你用争论的语气给我们读一读，（评价），来我们一起来争论争论，用争论的语气来读一读。（重点指导“到底”）
5、启下：那春雨到底是什么颜色的'呢？我们学*了3到5自然段就知道了。
三、学*三到五自然段
1、带问朗读：请同学自由朗读3到5自然段，思考下面两个问题：第一，哪几只小鸟在争论？第二，它们认为春雨是什么颜色的？
2、抽答：请同学们举手回答老师下面的问题，分别是哪几只小鸟在争论？（图片：小燕子，麻雀，小黄莺，字：绿，红，黄）
3、学*三自然段：第一、小燕子认为春雨是什么颜色的？为什么是绿色的呢？你在哪找到的？读给大家听听。同学们都找到了吗？来一起读一读。讲解“因为.........所以........”再反复读文段。
第二、麻雀是同意小燕子说的吗？那麻雀是怎么说的？为什么又是红色的呢？你又在哪找到的，读给大家听听。同学们都找到了吗？来一起读一读。
第
三、大家齐读第五自然段，看看我们的小黄莺又是怎么争论的？大家一起告诉我小黄莺觉得春雨是什么颜色的？为什么觉得是黄色的呢？在哪找到的？来一起读一读。
4、回顾理解“争论”：同学们读的非常好。学*了3到5自然段，我们知道小燕子认为春雨是绿色；麻雀认为小燕子说的不对，它认为春雨是红色；而小黄莺认为小燕子和麻雀说的都不对，它认为春雨是黄色，所以知道它们在……（争论）。
5、启下：那春雨听到它们的争论会怎么样呢？让我们来学*最后一个自然段。
四、学*最后一自然段
1、齐读最后一自然段。
2、答问：春雨听了小鸟们的争论怎么样了呢？从哪里体现出下得更欢了？
3、体会朗读：听了小鸟们的争论，春雨沙沙沙，沙沙沙的下得更欢了。“更”是什么意思？那我们再回到第一段来看，……...。说明春雨本来就沙沙沙，沙沙沙的下得怎么样？（很欢）。好我们再欢快的来把第一自然段和最后一自然段一起读一遍。
五、拓展练*，深化感情
1、刚才我们学*了春雨有绿色、红色和黄色三种颜色，那你们喜欢那种颜色呢？来个哦我们读一读。
2、同学们，通过本课的学*，我们知道了春雨是细细的，轻轻的，有很多色彩的。那你们知道春雨还有那些色彩呢？为什么？
3、我们来玩一个游戏，游戏名称叫“角色扮演”。
六、总结全文，布置作业
1、总结：这节课我们学*了春雨的特点是细细的、轻轻的。春雨有漂亮的颜色，课后，希望大家多多观察生活。感受生活的色彩。
2、作业：你认为春雨会有哪些颜色？为什么？写下来。
——《春天的雨点》课件 (菁华3篇)
教材分析：
本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的*凡而感人的故事。
教学目标：
1、认识19个生字，会写9个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。
2、学*课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。
3、通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。
教学重点：
读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。
教学难点：
理解课题“春天的雨点”的含义。
课时安排：二课时
第一课时
（一）、古诗导入，激**感。
1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？
2、师：同学们，春天的脚步响了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花儿上，春雨落在草原上，春雨还落在哪里？让我们带着这个问题一起学*《春天的雨点》。
（二）初读课文，认识生字。
1、自由读课文，读准字音，认清字形。
2、联系上下文或运用工具学*生字新词。
3、检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬。
（三）品读课文，理解内容。
1、再读课文，将课文读通读顺。
2、略读课文，说说课文写了几件事？
3、试着给课文分段。
（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
4、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）
5、集体交流：仔细读课文，这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。
6、再读课文：带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。
（四）联系实际，拓展延伸。
谁来说说自己和老师之间发生的故事？
（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）
（五）作业超市，自主选择：
（选择其中的两项）
1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。
3、给老师写写悄悄话。
第二课时
（一）、回顾课文：
1、春天的雨点指的是什么？
2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）
（二）、感情朗读：
1、有感情地朗读全文。
2、重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？
（三）拓展延伸：
1、学完课文，你有什么要说的？
2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？
3、与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？
（四）指导书写：
1、观察生字，说说那些字容易写错。
2、重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）
3、完成语文天地中的抄一抄。
（五）布置作业：
请选择下列一题进行小练笔：
1、请你代乌汉娜老师写一篇教后感。
2、请你代达丽玛同学写一篇日记。
一、教学目标
1、学会运用读*号学*课文的方法、
2、学会12个生字，理解21个词语的意思，能根据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法、
3、能根据课后作业第3题的提示，给课文分段、
4、懂得学*要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护、
二、教学重点与难点
教学重点：运用读*号阅读课文，理解课文中描写人物语言，行动和心理的词句、
教学难点：理解课文最后的点题之语、
三、教学准备
投影片、
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、运用读*号预*课文、
2、学*生字新词、
3、通读课文，初步感受老师对学生的关心，爱护、
（二）教学过程
1、古诗导人，揭示课题、
（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好、
（2）揭示课题、古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜、今天，我们学*的这篇课文，赞美的是什么呢
2、自学课文、要求：
（1）通读课文，按课后*题1的要求做读*号、
（2）联系上下文或运用学*工具学*生字新词、
（3）想想课文主要写了谁的什么事、
3，检查自学情况、
（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记、
教师点拨重点：
字音：竭誓，唇（翘舌音）
字形：誓（上半部分是"折"）补，袍，襟（均是衣字旁）
提出不理解的词语，酌情处理、
（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意、
（3）课文主要写了谁（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事（板书：发现补课护送）
4、根据板书提示给课文分段，讨论交流、
5、作业、
（1）抄写词语、
（2）熟读课文、
第2课时
（一）教学目标
1、运用读*号学*第一，二段
2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法
3、感情朗读课文
（二）教学过程
1、学*第一段
上课的时候发生了一件什么事
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么用"……"做好读*号
（2）交流，重点理解以下几点：
①"走神"什么意思文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了
②老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么
③想象：被发现后，达丽玛会想些什么
（3）你觉得怎样才能读出达丽玛此时的心情乌汉娜老师的话又该怎么读指导朗读、
2、学*第二段、
放学后，乌汉娜老师是怎样给达丽玛补课的达丽玛是怎样听讲的
（1）自由读第二段，质疑问难，并用"——"做好读*号、
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题、
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决、
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读、
①达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了、（"发誓"在这里指什么想象一下，达丽玛的誓言是什么感情朗读第3自然段、）
②"你没看见闪电吗没听见雷声吗"乌老师问、达丽玛摇摇头、（达丽玛为什么"没看见闪电"，"没听见雷声"）
③"哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……、"（这里的省略号表示什么意思乌汉娜老师为什么那么激动）
3、感情朗读第·一，二段、
（1）自由准备、
（2）分角色朗读，评议、
第3课时
（一）教学目标
1、运用读*号学*第三段，深化总结这种学*方法、
2，看图想象说话，进一步感受教师对学生的关心和爱护、
3、质疑问难，重点理解最后的点题之语、
（二）教学过程
1、感情朗读第一，二段
2、看图学文，想象说话
（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么
（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的用"……"划下来，反复读
（3）联系上下文，看图想象，在送的路上发生了些什么事师生俩会怎么说，怎么做
3、默读第三段，思考，读懂了什么还有哪些疑问分别做好读*号
4、交流中引导理解：
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
①这里的省略号省略了什么
②望着老师的背影，达丽玛会想些什么写一写，读一读
（2）春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机、春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里、
①两个"春天的雨"有什么不同
②小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生、同样，在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长起来、广大教师正是以春雨般"润物细无声"的精神培养着祖国的新一代，新一代才得以茁壮成长
5、回顾学*方法，规范一些常用的读*号
提出做读*号的疑难问题，组织学生交流经验（如记什么，记在哪儿，怎么记等、）
6、作业：
（1）听写词语
（2）完成部分课堂作业
板书：
11、春天的雨点
达丽玛乌汉娜
（知错，专心）关心爱护
走神发现
发誓，专心补课，惊奇
摸着，依在解开，搂在，送
感激
望着，护送转身，走
教材分析：
课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能用自己的话简单地说一说这个故事。
3.能联系上下文理解指定句子的意思。
4.理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。
教学重点：
有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。
教学难点：
能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上”的意思。
教学过程：
一、古诗导入：(2`)
1.大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?(1`)
2.揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学*的这篇课文，赞美的是什么呢?(1`)
二、自学课文，并检查自学情况：(4`)
1.自学课文要求：(1`)
(1)自由朗读课文，按课后*题1的要求做读*号。
(2)联系上下文或运用工具学*生字新词。
(3)想想课文主要写了谁的什么事。
2.检查自学情况：(3`)
(1)出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：
唇(chǘn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的词句，酌情处理。
(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?
三、给课文分段：(3`)
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?
请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段;
按时间变换顺序给课文分段;
按地点变换顺序给课文分段。
标出自然段，思考每自然段讲了什么意思.
按照不同的内容，根据下面的提示把课文分成4段。
(一)、上课的时候，达丽玛没有听见老师提出的问题。
(二)、放学以后，老师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。
(三)、第二天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。
(四)、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。
四、学*第一段：(8`)
1.自由朗读第一段。(1`)
2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(3`)
学生可能回答：达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。
3.乌汉娜老师又是怎么发现的呢?(2`)
学生可能回答：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。
(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?
(4)理解：“发现”，你从中获得什么启发?
4.被发现后，达丽玛会想些什么呢?(2`)
五、学*第二段：(13`)
1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?(2`)
2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?(5`)
学生可能回答：达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。
(1)理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话
(2)如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?
(3)达丽玛为什么要发誓呢?
学生可能回答：乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。
(4)达丽玛又是怎样做的呢?
学生可能理解：她把老师讲的每一句话都印在心里。
引导：“印”什么意思，能换成什么呢?
3.正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。(1`)
4.指名读，再齐读。(2`)
5.达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?(1`)
学生可能回答：“老师，我只听见您给我讲课。”是的.，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?
(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?
从哪里看出?三个“只”字可以看出。
(2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?
6.正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声时心里怎样?(激动)(2`)
引导：为什么这么激动?
7.分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。(2`)
六、学*第三段：(4`)
1.补课后，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读，思考：你从中体会到了什么?(2`)
2.学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师的爱。(2`)
七、学*第四段：(5`)
1.齐读最后一段，思考：你有什么问题?(1`)
学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里?
2.引导学生联系上下文和生活体验理解。(4`)
交流中引导理解：
(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
(2)天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
两个“春天的雨点”有什么不同?
春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助，没有大声呵斥，是一种理解与尊重，这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯真的爱，也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
八、总结，布置作业：(1`)
基础性作业：把课文的故事讲给家人听。
课外拓展：
填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。
( )的眼睛
——我是春天的小雨点想象作文 (菁华5篇)
春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的眼睛。我是天上的小雨点，在天上我常常闻到人间花朵的清香。
这天，春姑娘对我和姐姐们说：“我的天使，快跳下去吧，宣告我的到来！”我们这群天真烂漫小雨点可高兴了，争先恐后得跳了下去，我被挤在了最后，当我正准备抱怨时，传来了一阵优美动听的旋律，是姐姐们发出的声音，这声音比贝多芬的《献给爱丽丝》还好听，因为这是春的来信，终于该我跳了，我纵身一跃，朝塞纳河畔飞奔而去。我落在河里的声音，异常清脆，此时，眼前的景色很美。
“那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，嬉戏的孩子，万紫千红的花儿，是多么令人陶醉呐！”我自言自语道。这时，桃花妹妹跳进我的怀抱，有人赞叹道，比金子还贵啊！三月桃花水！比银子还亮啊！三月桃花水！一*说的我心花怒放，我正高兴时，风婆婆把我带走了，我看到春姑娘在人间飘荡，我大声说“春天到了！”
我又落到了大海里，看到春天的太阳洒满大地，春天多好啊。我呼吸着新鲜的空气，别提有多快活了。春天，万物复苏，春暖花开，到现在，天上还下着绵绵春雨，那些都是我的'妹妹，他们也会有同样的经历，我喜欢春，因为春天是个多姿多彩的世界。
一天早上云妈妈把我叫醒，叫我去为大自然做点贡献，比如唤醒小草，滋润幼苗缓解旱情等等。听完这句话我和伙伴们一块离开了云妈妈的怀抱，向大地飞去在路上我想我会到那里去；
假如我落到树林里，我将唤醒这里的生机给它们新的.生命，让它们生长。
假如我落到田里，我会滋润幼苗，帮助农民伯伯，农民伯伯一定会边看雨边说；“这真是一场及时雨，今年一定大丰收！”
假如我落到干旱的地方，我会一直滋润这里，等我变成水蒸气，我将继续到这里，为大自然做些贡献。
在经过一会的飞行，我落到的地方，跟我想的有一点不一样。我落到了小溪里，流入河流，流进大江，最后被人们利用。有的用我们发电，有的用我们灌溉田地，幼苗们喝的咕咚咕咚直响农民伯伯看着绿油油的幼苗高兴及了，就在旁边笑。我做了一件对大自然有用的事。
我是春天的小雨点。我没有让云妈妈失望。
我是春天的小雨点，大地的乳滋大山的汗水哺育了我，让我快乐的成长。
我的形状象小水滴，透明的身体像玻璃一样晶莹剔透，闪闪发光。我的声音很清脆，只要你们一触摸到我；就会有一种舒服的感觉，但是我也不能去飘飞了。
我是春天的小雨点。清晨，天空哥哥给我穿上了透明的衣服，把我送了出去。让我给大地洗洗zao。给柳姐姐洗洗头。
我是春天的小雨点。风姐姐把我吹到了另一个地方。在那里我看到了万物复苏，小动物从冬眠之中醒了过来，全世界一片绿色。
我是春天的`小雨点。空气弟弟把我赶到一个城市里，在那里我看到了花变红了，雨伞妹妹笑了，小朋友们欢喜的说；春天来了，春天来了。整个世界焕然一心。
哗啦啦，哗啦啦，我有走不完的路，我有唱不完的歌。我唱着星星，唱着月亮，身边着我的兄弟姐妹，我要不的奔跑。我要浇灌田野的小禾，我为人们播种希望，同时也分享着他们的快乐。滴，滴，啊，我是春天的小雨点，我滋润了大地，让我在春天大地的怀抱中成长吧。
我是春天的小雨点，大地的乳滋大山的汗水哺育了我，让我快乐的成长。
我的形状象小水滴，透明的身体像玻璃一样晶莹剔透，闪闪发光。我的声音很清脆，只要你们一触摸到我；就会有一种舒服的感觉，但是我也不能去飘飞了。
我是春天的小雨点。清晨，天空哥哥给我穿上了透明的衣服，把我送了出去。让我给大地洗洗zao。给柳姐姐洗洗头。
我是春天的小雨点。风姐姐把我吹到了另一个地方。在那里我看到了万物复苏，小动物从冬眠之中醒了过来，全世界一片绿色。
我是春天的小雨点。空气弟弟把我赶到一个城市里，在那里我看到了花变红了，雨伞妹妹笑了，小朋友们欢喜的说；春天来了，春天来了。整个世界焕然一心。
哗啦啦，哗啦啦，我有走不完的路，我有唱不完的歌。我唱着星星，唱着月亮，身边着我的兄弟姐妹，我要不的.奔跑。我要浇灌田野的小禾，我为人们播种希望，同时也分享着他们的快乐。滴，滴，啊，我是春天的小雨点，我滋润了大地，让我在春天大地的怀抱中成长吧。
我能滋润花朵、小草、树木，我就是春天的小雨点。
我和我的同伴一起从云妈妈的怀抱里跳下来，大家都非常高兴。跳下来之后大家有了不同的经历，而我，非常幸运，被风姐姐送到了花苞里。我在花苞里睡觉，不知不觉，我变成了花蕾里的水分，融进去，花儿开了，她变成了一朵特别漂亮的花，花儿说：“谢谢你，小雨点，你让我开始了新的生命。”
接着，我又蹦蹦跳跳地跑到道路上，清洗了道路，道路干干净净，看着非常舒服。道路说：“谢谢你，小雨点，你帮我把身上的‘牛皮藓’都清洗干净了。”
我看见冬天去南方过冬的小鸟飞回来了，便洒到了他们的身上。小鸟说：“谢谢你，小雨点，你让我痛痛快快地洗了个澡！”
最后，我钻进了泥土里，因为，我想用我的生命来换取春天新的生命，滋润大地，让万物复苏，让美丽的花儿，嫩绿的小草，发上新芽，结上绿苞！
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我愿永远做这可爱的、春天的小雨点！
——春天的小雨点作文 (菁华6篇)
冬天过去了，温暖的春天到来了，我们蜷缩在云层上安乐窝的小的雨点便纷纷扬扬的落了下来。
我们飞到天空中，鸟瞰大地有许多干旱的地区，于是便降下甘霖，滋润土地，给万物带来生机。
我飘到了沙漠地带，为那些快要渴死了的难民们下了一场及时雨，我还听见那些灾民在感谢老天爷为他们下的一场救命雨，这是多么美好的善举啊！
我落在了安静的池塘里。叫上鱼儿蝌蚪一起聊天，他们吐着泡泡在那里游来游去，好热闹啊！
我落在了干旱的.田野上。那些小麦都低垂着头对我说：“小鱼点儿我可等到你了”，我便使出分身术变出了更多的小雨点，滋润了田地。
我漂到了树林里，为树林洗了一次澡，我飘到了瓦片上，瓦片把我织成一片雨林，我飘到花朵上，我那晶莹的身体立刻变成甜滋滋的了。
我落到哪个地方，哪个地方便滋润起来，滋润了沙漠，滋润了麦田，在帮助别人的同时自己的内心也无比的快乐。
“沙沙沙……”我是春天的小雨点。
由于我的力量太小了，便召集了所有的好朋友欢快地下了一场浩浩荡荡的春雨。我们滋润着大地，催生着万物。
瞧！春天睁开了惺忪的双眼，小草探出脑袋挨挨挤挤地站立着，花儿在风中微笑。柳枝抽出嫩绿的新芽……我们心里得意极了！
蝴蝶花是最美的，黄里透黑，黑里透紫，紫里透出了微微的白色，随着春风的'吹拂。像是一群群翩翩起舞的蝴蝶，向每个人耳语着：“小雨点来了，小雨点了……”
春天的万物感谢着小雨点，小雨点更加开心地下着下着……
今天，傍晚时分，天空电闪雷鸣，到了9点多，开始下大雨了。在我们这里，冬季和春季下雨很少、天气非常干燥。春季，在严寒的冬天几乎停止生长的农作物， 现在开始进入“返青”时期，茎和叶由黄逐渐变青，有许多农作物开始播种。
因此，春季特别需要充足的水分。这时，如果能多下几场雨，当然特别宝贵。所以，下一场春雨是非常稀少的，就有“春雨贵如油”的说法。
我是春天的小雨点，我的本领可大了，看太阳公公怎么害怕了？躲了起来云朵姐姐送了我一程。我飘到了很远的地方……
我来到了山坡上，那光秃秃的山坡真难看没有了春天绿色的大衣那山坡都不敢再骄傲了，对别人也是小心翼翼的，于是，我把自己变成了珍珠，来回奔忙着，不一会，小草露出了头，兴奋的对我说：“小雨点，谢谢你，是你给我了甘甜的露水。”我快活地说：“这些都是我应该做的。”说完，我就急匆匆的跑了！小草还在对我大声喊：“有空常来玩。”
我来到了田野里，那可怜的小苗低垂着头，一副有气无力的样子，我急忙跑过去，变成牛毛细雨，去浇灌小苗，这些小苗一见到我们便开始跳舞，嘴里一直在欢唱，我们和他们一起欢唱，唱累了，小苗们开始“咕咚”的喝水了，我看见农民们开心的笑了，临走时我衷心希望今年是个好收成。
我来到了树林里，那小树在风中摇摆那树干开始裂了，叶子也所剩无几，我又变成了珍珠，在风中来回奔忙，小树露出了微笑对我说：“谢谢你，小雨点，现在我又有了力量蓬勃生长了，”我还害羞的说：“那我下次来的时候我可一定要看见这里是一片高大的树林。”小树们纷纷点头，在我要走的时候，小树对我说：“再见，明年早点来。”
我来到了小溪里，小溪张开了双手欢迎我们的来到，我们快活的在水里嬉戏，我们在孩子们中间飞跑，让我们的笑声不断，孩子们还叫道：“春雨贵如油，春雨贵如油！”我们高兴我们快活。
最后，我来到大海妈妈的怀抱，我们在大海中翻滚，一会儿被海浪推上去又被推下来，像是玩蹦蹦床，我们和大海一同向其他的河流奔去，哪里需要我们，我们就到哪里去。
我是春的使者，春的象征，我分分秒秒岁岁年年与春相伴，向人们播撒着幸福。我将用我的方式让人们感受到春天的美丽与精彩。
“沙、沙、沙”那富有节奏的声音，是我在演奏乐曲；“滴答、滴答、滴答”那清脆悦耳的声音，是我在练*歌唱。我已经来到了你的屋檐下，你看见了吗？也许你要问我是谁，告诉你吧，我就是带给大地生机、唤醒花草树木的春天的小雨点。
每年的春天，我都悄悄地来。像牛毛般轻；像针尖儿似的细；又像是湿漉漉的烟雾，蒙蒙地笼罩着大地，滋润着万物。
我来到小草的家，轻轻地叩开它们的门。小草揉了揉睡眼，伸了伸懒腰，探出头来，仿佛在说：“你好，小雨点。”于是，小草儿手拉手使劲地钻出来，一会儿，大地变成了碧绿一片。
我来到花丛中，轻轻地抚摸花儿的脸。花儿舒心地笑了，那红的、黄的、白的、紫的各种颜色的花将那柔嫩的脸洗刷得干干净净，开得更加美丽，更加鲜艳。你看，蝴蝶也来欣赏花的美丽，成群结队，在花的周围翩翩起舞。
我来到树林里，一眼就看见那些光秃秃的落叶树吐出了新芽，那些常青树在微风的吹拂下，好像正在梳理自己刚刚洗过的秀发。它们都欢笑着，左右摇摆着，显得格外美丽，格外精神。你听，鸟儿也赶来凑热闹，在树林里唱着婉转的歌儿。
我来到田野里，田野里的禾苗、菜花正在大口大口地吸允我给它们的甘露，它们长得更绿更艳。旁边的小溪哗哗地流淌着，青蛙呱呱地叫成一片，好像在说：“欢迎，欢迎，热烈欢迎我们的好朋友——小雨点！”农民伯伯披着雨衣正在忙碌着农活，也高兴得眉开眼笑，低吟起杜甫的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”
我要到大地的每个角落去，传递春天的信息，唤醒大地的万物生灵。这是春天赋予我的使命。
我是春天的小雨点。这天，雷公公敲响了大锣鼓，风婆婆扯起了风口袋，天空阴暗了起来。乌云姐姐在我耳边着急得对我说：“小雨点，快点行动起来，趁这个大好时机到地面上旅行吧！”于是，我一翻身就跟着小伙伴们飘飘荡荡来到了大地上。
当我落到叶子上，叶子摇着绿色的小脑袋，嘴巴一张就把小雨点吸干了，我问道：“你很渴吗？”绿叶顾不上回答我“咕嘟咕嘟…。”然后打着饱嗝对我说“哎！我可是一冬天都没喝饱水了呢！为了报答你，我送你到河里去吧！”我点了点头，坐上了叶子小滑梯，滑进了小河里。我拼命地往前游，告诉沿途的每一个人：“春天来了！春天来了！”当我飘到麦田里的时候，麦苗正低垂着像绿色小钩子一样的头，疯狂地吸吮着来自春天的雨水。我调皮地对它们说：“喝了我们，你们要多结一些麦粒呦！”麦苗们用手擦擦嘴边上的水笑眯眯地说：“放心吧，我们一定会的！”我又继续飘呀飘呀，飘到了农民伯伯的手里，他们捧着我兴奋地大喊：“哈哈，春雨贵如油！好一股清泉啊！”我 骄傲地回答他们：“那当然了！我们可是报春的使者呢！”然后大摇大摆地又飘了起来。这一次，我们来到了山爷爷的脚下，山爷爷身体很虚弱，我们飘向他，滋润了山爷爷干裂了一冬天的脸。他的病一下就痊愈了！山爷爷咧着大嘴巴，布满皱纹的脸上露出了笑容，一个劲儿得感谢我们，我们也很高兴。
太阳哥哥出来了，它说：“你们都玩一整天了，让我送你们回家吧！”我点了点头，对着大地说了最后一句：“春天来了！春天来了！”于是，太阳哥哥散发出温暖的光线轻轻一“拉”，我一跳，慢慢地升上了天空，化成了水珠，化成了白云，然后躲进月亮婆婆的摇篮里甜甜的进入了梦乡……
——春天的雨点（精选十篇）
“滴答，滴答”春雨下着。像牛毛、像花针，像细丝，飘飘洒洒的落下来了，仿佛是千万个调皮的孩子。雨如薄纱纷纷铺在大地上，滋润着万物，不发出丝毫声响，多美静，多美静。
雨是透明的，是春的使者。它沙沙的笑着，唱着，仿佛要把春天来了的信息传遍世界。雨将草儿、花儿唤醒。花草醒了，它吮吸着雨水，个子一下子就长高了，雨点落在一把把彩色的伞上，与伞拥抱。
春天的雨跳起舞多么热情，多么欢快，它迈着小舞步与叶儿拥抱，于是叶儿们争先恐后的'与雨儿拥抱，它们又一起跳起雨中舞。
春天的雨是大自然的旋律，它指挥着万物，有时严肃，有时可爱调皮。它与风爷爷一同来，趁你不注意的时候钻进你的衣服，让你感到一丝凉意。
啊！春雨滋润着大地，它默默的为万物与人类奉献，一滴雨落在我的手心，它是那么美，那么清凉，我想它那份飘逸，那份超脱，那份淡淡的幽怨，我想它是仙子，它只为纯洁的世界，清澈灵魂而来。
我是春天的小雨点，可别小看我是一颗小雨点，我的用途大着了。大家都知道“春雨贵如油”吧？所以我要去旅行了哦！
今天，我偷偷地从家里跑了出来，想开开眼界，看看外面的世界。我先来到了农村，那些可爱的麦子弟弟非常喜欢我，还差点二不让我走了呢！随后，我又来到了扁豆哥哥的家里，他们也非常热情好客，弄得我都有点儿不好意思了。可是，谁让我是大家都爱的小雨点呢？
然后，我来到了一些严重缺水的地方，人们都抢着喝我了！看着人们满意的样子，我心里也很开心。
最后，我来到了学校里，小朋友们看见我了，激动得大喊：“快看，快看，下春雨了！”不一会儿，大家都到我身边来了，还说要跳水坑呢！小朋友们尽情地玩了好长时间，直到上课铃响了，才依依不舍地离开了我。
等到太阳又升起了，我才不情愿地离开了地面，又回到了家里。看！我现在正给我的小伙伴讲我的旅行呢！
我是春天的小雨点，是云姑娘带我来到人间，去哪富有诗意的春天。
于是，我不知为什么我落到了农村。那是美好的阳春三月，鸟在枝头上歌唱，蝴蝶在花丛中飞舞，一只只燕子在空中飞翔，雄鸡在地上打鸣，桃花、梨花都在开放着，每一朵都代表着春天；赞美着春天；欢迎春天的来到……
我落到了池塘里，池塘里发出“滴滴答答”的声响；我落到了鸟窝里，鸟窝里即刻传来叽叽喳喳的声响；我落到了大树上，大树焕然一新、生机勃勃；我落到了草丛中，小草吸取着甘甜的乳汁；我落到了花儿的心里，花儿立刻在雨点中要跳舞。
“我是春天的小雨点”。我落到了田野里，麦苗伸出了头，嫩嫩的，翠翠的。园子里，一大片一大片满是的，坐着、躺着，赛跑着，风疯跑着，草舞动着一株株轻而重，静而闹。来浇灌的农伯伯看到这丰收的景象，笑啊！笑！是我给人们带来了欢乐！
我是天地间不可缺少的精华，我堪称环保使者，我所去过的地方都清新如洗。我是一杯乳汁，大地世界都需要我。但我是一滴小雨点，普普通通的小雨点。过了一会儿，我就会消失，我始终记着我的使命：滋润大地，造福世界。
我是春天的小雨点，普通而又珍贵。
春天到了，我在云爸爸的身上睡了整整一个冬天，这天云爸爸对我说：“不要睡了，春天到了，快去人间玩耍吧！”我听后，便和小伙伴们一齐降落到了人间。
我和小伙伴们走进了森林，可森林完全没有了以前的生机勃勃，相反，还是一片死气沉沉，我和小伙伴们急忙下起了雨，这下，森林里可快活了：小鹿在草地上奔跑，小蝴蝶在雨中跳舞……
我和小伙伴们又来到了小河边，河里的鱼儿对我说：“小雨点，听说你唱歌很好听，今天，你可以给我唱一首吗？”“当然可以！”说着便下起了雨，“呼啦啦，哗啦啦”真得像在唱歌一样，不一会儿，小河就仿佛变成了一座音乐厅，唱完后，鱼儿对我说：“小雨点，你唱的真好！真是一位小小音乐家！”听后，我的心里得意极了。
我和小伙伴们，最后走进了田地里，小草都枯黄了，农民伯伯心里满是伤心，我又开始下雨了，一边下一边对小草妹妹说：“都到春天了，不要再穿难看的黄毛衣了，赶快换上你那漂亮的绿裙子吧，”小草妹妹听后赶忙说：“对，对，我这就换上，谢谢小雨点！”“不用谢！”我远远的看到农民伯伯开心的笑容。
完成任务后，我和小伙伴们，回到了云爸爸那里，等着来年春天去帮助更多的人、植物和动物！
我是春天的小雨点，被春风婆婆吹到了美丽又欢快的人间，开始了新的冒险。
我先跟春姑娘的脚步走到了田野的大地中，我把大地婆婆那张充满皱纹的脸给滋润了，大地婆婆又充满了新的生机。
我们告别大地婆婆，我去了种子们的家，种子们向我欢快得招着手。我一下子把种子们都滋润了，种子们立刻打开了泥土的房门，瞬间苏醒了，开始发出嫩绿的芽，不一会就长高了，朝我弯着腰，表达谢意。我看麦苗哥哥正弯着腰，没精打采的向我问好，我打算陪他们玩一会儿，玩耍了一会儿，它们就又打起精神，伸了个懒腰顿时精神焕发。这时，我看见油菜花招呼我来玩游戏，我们欢快的玩耍了一会儿，油菜花就变成了一片金色的海洋。
我累了，乘着风婆婆的快车来到了树林，树林里我向柳树姐姐招手，我和同伴们给它打扮了一番，柳树姐姐立刻长出了嫩芽，特别美丽。我和同伴们又到了树枝上我们和小鸟玩耍，让小鸟喝个够，小鸟欢快地飞翔，向我致谢。
我又来到下一站——小河玩耍了，我们一个个跳下河面，河面立刻扬起了层层涟漪，像是一个个少女梨花般酒窝，鱼儿们也和我们欢快地玩耍，十分开心。
我又到了草地上，草儿钻出来了，欢快的吸吮着大自然，给予的阳光和水滴。小花儿张开了迷人的笑脸，争奇斗艳。我又来到了校园，孩子们朝我笑，仿佛在说：“春天来了！”
我是春天的小雨点，发挥我的作用，奉献我的力量。
冬爷爷走了，春妈妈来了，它召集我们到它的身边，说：“孩子们，春天来了，你们也应该去人间，造福人类了。”
“沙沙沙……”我们来到了草地上，给小草弟弟洗了个凉澡。小草弟弟可开心了，摆了摆它千细的腰，仿佛在说：“谢谢你，小雨点，是你让我更加青翠，更加可爱！”
“沙沙沙……”我们来到了肥沃的土地，给里面的种子宝宝喝足了水，种子宝宝喝饱了，探出一颗颗可爱的小老袋，高兴的摇呀摇，仿佛在说“谢谢你，小雨点，是你让我获得了生命。”
“沙沙沙……”我们来花丛中，为花妹妹洗脸，花妹妹们见自己变美了，绽放出甜美的笑容，笑的那么可爱，那么灿烂，仿佛在对我们说：“谢谢你，小雨点，是你让我有了沁人心脾的芬芳。”
我们有时汇成涓涓细流浇灌庄稼，有时滋润大地，把整个大地扮得万紫千红。
清晨，天空格外地晴朗，阳光照在人身上，非常地温暖。周围到处都是花儿，因为昨晚下了一场雨，现在，花儿上都是那甜甜可口的露水。
突然传来了一阵阵叫喊声，打破了这清晨的宁静。
老天爷似乎在和我们做游戏，脸马上从晴转成了阴。天空中，小雨点像断了线的小珍珠，淅淅沥沥地落了下来。
雨点儿落在花瓣上，滚动着，花儿们似乎已经非常渴了，争先恐后地喝着眼前这美酒似的琼浆春水。
雨点儿落在屋顶上，叮叮当当地声声作响，像在唱着小曲儿。雷公公和闪电叔叔，在天空中敲打着鼓，似乎在为小雨点伴奏呢！
雨点落到了树叶上，使树叶更加地翠绿了，更加地亮，更加地生机勃勃，更加讨人喜爱了。
雨点又落到了肥沃的土地上，滋润了世界万物，奉献出了自己的力量。
啊！我爱春天的雨点，它用那微不足道的力量，为大地无私地奉献出了自己，我长大后，一定也要像春天的雨点那样奉献出我的力量，报答祖国。
我是一句话，大自然把我吐出来藏在它的心里。
我是春天的小雨点，从湛蓝的天幕落在碧绿的地毯上；我是春天的小雨点，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。
我落在一片树叶上，欢快的跳起舞来。我从树叶上落到水里，我看见很多的我，还看见了鱼：有红的，有白的，有黑的还有黄的……鱼真多呀！我和它们很快就交上了朋友。我们一起玩捉迷藏，玩累了，我爬上岸打盹，做着没完没了的梦。
我从梦中醒来，我发现我睡在一个又圆又大的东西上。哦！原来是蚯蚓哥哥，我问：“哥哥，这里是哪里呀？”“我们在土里”蚯蚓哥哥说道。我们俩一路有说有笑，真开心。“哥哥你能把我送到井边吗？”我问道。“刚好，我们已经到了井边了。”
我和蚯蚓哥哥道别后跳到了井里。我看见好多好多的青蛙，而且青蛙还问我是谁，从什么地方来。我说：“我是小雨点，从蓝天上掉下来的。”“原来是这样。”青蛙说道。
天快黑了，我就离开了这个可爱的地方。
你们好呀，我是春天的小雨点，我跟随着伙伴们来到了人间，滋润着大地，滋润着万物生长。
我们落到了树林里，只见树公公正在唉声叹气，于是我问他：“树公公你怎么了？为何这样唉声叹气啊？”树公公满面愁容的说：“唉，这一个冬天过去了，我快渴死了。”听了树公公的话，我们飞上天空聚在一起，把我们的一部分给了树公公，很快他重新有了精神，高兴的对我说：“谢谢你，春天的小雨点。”
我们来到小河旁，只见小河妹妹正在叹息，仔细一问才知道她的河床即将露出来了，我们又把其中一部分给了她。不久之后，小何妹妹唱起了赞美之歌：“春天的小雨点沙沙沙，是他帮助我们流淌……”我们虽然少了许多，但我听了她唱之后心里美滋滋的。
我们落在了山脚下，山哥哥正在发愁，原来他的绿色新衣正在转变为黄色，我们又给了他一部分。不久之后，我的这些小伙伴们为山哥哥穿上了一件新的绿衣。山哥哥用他那浑厚的声音说：“太谢谢你们了，春天的小雨点。”
我们又落到了花园里，只见一朵小花在哭泣，见我们来了，她更是泣不成声，哀求道：“小雨点们，我的伙伴干枯了，能帮帮我们吗？”我们便慷慨解囊，过不了多长时间，花儿们复活了，她们红的像火，粉的像霞，白的像雪。只听她们齐声说：“谢谢你们，春天的小雨点。”
后来我也体会到了人们所言的“春雨贵如油”的意思，现在我真为自己是春天的小雨点而自豪，也为自己骄傲。
“沙沙沙，沙沙沙”，是谁，在草地上欢快地唱着？是谁，在树林里高兴地响着？是谁，在小鸟的背上滑滑梯？是我，一个自由自在的小雨点！
我落在草地上。听！“滴答滴答”，我滋润了小草，它们你推我挤，热热闹闹地拥过来，都想得到这滴晶莹、甘甜的雨点。洗完澡后，又很不情愿地退了回去。
我爬在树梢上。看！一只只小鸟站在枝头，啄着身上的羽毛，想啜一口落在身上的雨点。最后，把我和同伴们一咕噜地喝下去，鞠了鞠躬，表达由衷的感谢。
我还滑到了屋顶上，顺着瓦片落到了屋檐上，坐着过山车翻滚了一会儿，掉了下来，像做蹦极似的，一头扎进了土壤，使足了劲儿钻进去。
我最终还是溜到了小孩子们接春雨的小碗里，到处晃悠。“哇！”随着几声喊叫，一群小朋友争先恐后地跑出来，惊喜地喊道：“看！真是‘雨水连绵是丰年，农民不用力耕田’呀！今年不会饿肚子咯！”我也十分高兴，心里像吃了蜜一样甜。
我是春天的小雨点。有了我，人们就不愁吃不愁穿，有了我，动物们也有甘甜的水喝，有了我，大家都能过上好日子！
