活动目标
1.能用歌曲中重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难
活动准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
活动过程
一、开始部分(感知音乐)
师：今天毕老师和大家来玩游戏。第一个游戏的名字叫“唱名字”。请你仔细听一听歌曲中唱到了谁的名字?
教师清唱，幼儿初步感知音乐。
二、基本部分(熟悉音乐)
1.提问：歌曲中唱到了谁?(请幼儿回答)幼儿回答后出示汤米的图片。
(本环节由于孩子事先对音乐不熟悉，导致孩子听了两遍才有一名小朋友把名字说出来，其他小朋友还处于茫然状态。没有积极举手的场面，说明孩子们还没有接受。)
2.教师再次哼唱歌曲，请幼儿回答出杰西卡的名字，同时出现杰西卡的图片。
3.汤米的名字是怎样唱出来的呢?(弹唱)
4.听听汤米名字中哪个字唱得最多?
5.出示图谱，引导幼儿观察“米字小气球”有什么不一样的地方?幼儿跟随图谱试试一次，然后随音乐唱歌曲中汤米部分。
6.杰西卡的名字是怎样唱的的?教师清唱后出示杰西卡部分的图谱，并根据图谱试唱杰西卡部分。
7.将汤米和杰西卡的名字放在一起唱。
（歌曲旋律流畅生动，歌词单一，初次哼唱觉得比较简单，不过由于此曲是一首外**曲，旋律不容易快速掌握。由于孩子们对音乐的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的过程中一直依赖于图谱，孩子们处于被动的学的状态，积极主动性没有体现出来）
小结：气球有高有低表示音高不同，提示孩子们要唱准高音部分。
三、创编部分。
1.我们可以把自己的名字唱到歌曲里，你们自己试试看。(给点音乐大约两遍)
2.谁想来试一下。(提示：汤米唱的是最后的米字，那xx名字后面应该唱什么名字呢?)
(本环节由于孩子前面对旋律掌握的不太熟练导致没有孩子愿意起来唱自己的名字。结果在老师的一再鼓励下终于有一名小朋友举起了手，当他上来时却说：“我不想唱第一句”，可能第一段对他来说确实有难度。)
3.我们大家一起试着唱一下xx的名字吧。
4.还有谁想试一试?集体试一下。
5.将他们两个的.名字一起唱出来。
6.请你找到好朋友互相合作唱自己的名字。
(虽然孩子们都积极的参与到活动中，但是真正自信的演唱的只有之前“试过”名字的那两个小朋友)
四、游戏巩固
运用点兵点将的游戏请幼儿将自己的名字唱到歌曲里。(2-3遍)
(可能是个别孩子对自己不太自信，当有的幼儿别点到时却说“我不想唱”时，当老师说“没关系你来试一试，不行的话我们大家可以帮助你”，她才点头答应。)
小结：除了把自己的名字唱到歌里，还可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字没关系，今天晚上回家问问。
(第一次活动后反思)
存在的问题
一、环节设计存在漏洞
1.目标不明确，太过笼统。
2.开始部分没有考虑到孩子们对音乐还不熟悉，音乐歌词一起上，让幼儿有点措手不及。
3.虽然考虑到了运用图谱帮助幼儿理解歌曲，但是活动中只是让孩子看图谱感受歌曲的旋律，趣味性不强，孩子们的兴致并不是很高。
4.由于前期准备工作不到位，没有让幼儿了解自己名字的意义，所以缺少了交流名字环节，导致后面唱自己的名字孩子们不自信，表现力不是很好。这样既没有很好的完成教学目标中“在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感”，又没有很好的体现活动的整合性。
二、教师自身缺乏细致性
1.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难。
2.活动中为了紧凑环节，因此多是采用了集体教学的方式，未给孩子们充分的同伴间学*的机会，其实同伴间的相互学*的效果要远比老师一遍遍强调来的好。
3.在活动中，教师情绪的带动性不够，教态有待调整，没有真正融入到孩子中间。活动中在每一环节之后教师未给孩子一个及时的梳理、反馈和总结，只是简单的进行了评价，这样对孩子的进步是不利的，孩子们不知道什么是正确的，什么地方又是需要改进的等等。
思考
1.调整教学目标，使目标更具体。
2.在清唱歌曲前让幼儿感知音乐，这样在感知歌词的过程中就不会出现措手不及的现象。
3.将游戏与图谱相结合可以让幼儿更感兴趣。
4.可提前让幼儿回家与家长讨论自己的名字的意义，能把自己的名字介绍给同伴。
5.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难点。
6.在活动中，当幼儿每一次唱完的时候，教师应给予一个及时有效的评价，帮助幼儿在一遍一遍的歌唱中不断的进步和提升。
第二次活动
活动目标
1.能用自己和他人的名字仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难。
活动准备
物质准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
3.海绵宝宝。
经验准备
请幼儿回家与家人一起讨论自己名字包涵家人怎样的爱与期望。能够向同伴介绍自己的名字。
活动过程
一、开始部分
师：小朋友，听说海绵宝宝要举行化装舞会了，会上有许多客人，还有好玩的游戏，我们一起去看看吧。(音乐，没有歌词)
二、基本部分
(一)熟悉音乐。(律动)
师：小朋友们，舞会马上又开始了，小朋友们赶紧坐好。咦?海绵宝宝哪去了?可能藏起来了。小朋友们快闭上眼睛数5个数，然后把它叫出来。(1---)
海绵宝宝：嘿，小朋友们好，非常高兴你们来参加我的化妆舞会，让我们一起来跳个舞吧!(弹钢琴音乐)
一遍：拍手、招手。
二遍：拍肩、横走。
三遍：靠脚、转。
(给孩子设置情景让孩子们愿意参与到活动中来。一听说海绵宝宝孩子们个个兴奋地溢于言表。)
(二)感知音乐(唱)
海绵宝宝：小朋友们跳得真好，我都跳不动了，快坐下来歇会儿。刚才这个音乐真好听，海绵宝宝都想唱一唱，请你仔细听!
1.刚才歌曲中唱到了谁?我们把他请出来。(出示相应的人物卡片)
2.如果孩子没有听完整，再次清唱歌曲。(出示另一个相应的人物)
(由于前面感知了音乐，这次当问题一提出来孩子们脱口而出，而且是两个名字一起说出来。在当初设计时由于第一次的对比这里设计了两次听辨，根据孩子们的掌握情况，及时的删减了第二小环节的内容，直接过渡到第三小环节。)
3.介绍两位小客人，这位是汤米(唱汤米部分);这位是杰西卡(唱杰西卡部分)。
4.汤米和杰西卡还会合作演唱呢，请你仔细听。听听名字中那个字唱得最多。(再次清唱歌曲)引导幼儿发现名字中最后一个字唱的最多，并出示图谱。
5.我们试着尝一下他们的名字吧。
提问：为什么这些小气球飞得高?
小结：分析图谱的高音处，提示孩子要唱准高音部分。
(之前孩子们对音乐的旋律掌握的已经差不多了，所以在歌唱的过程图谱只起到提示作用，孩子们积极主动性还是很高的。)
(三)创编歌词(游戏)
1.海绵宝宝：今天来的小朋友这么多，我海绵宝宝都不认识，如果把你的名字加在歌曲中唱出来，我就认识了。接下来我们进行“唱唱我的名字”游戏。我先来介绍。(师示范。)
谁想第一个介绍给海绵宝宝认识?我们一起唱一唱他名字吧!
2.谁愿意上来上来唱一下自己的名字。(请3-4名小朋友)
(提前让孩子们了解了自己的名字，有一定的经验基础。当我的问题一说出来大家都争先恐后地举起了小手，都想来介绍自己的名字，此时教师给予孩子及时有效的评价。如：“你的名字听起来就很有力量，你的名字是快乐的意思啊，老师也希望你每天都快乐”，很好的完成了教学目标中的“自豪感和愉悦感”。)
3.互对游戏。
接下来我们进行互对游戏，你们先看我和海绵宝宝示范一下。该轮到小朋友了，你可以和旁边的小朋友商量谁先唱。
4.交换先后顺序再次演唱自己的名字
(前面环节交流过自己的名字，在本环节中唱名字就显得轻松了很多。大部分幼儿能够大胆的唱出自己的名字，还有的幼儿自己加上了动作。)
三、结束部分
今天海面宝宝很高兴认识大家，它将邀请大家到比基尼海滩共享午餐，还认识更多的朋友。谢谢大家，再见!
活动延伸：
小朋友们回家后可以把自己的名字唱给爸爸妈妈听，还可以教爸爸妈妈唱自己的名字。
(两次执教后的感悟)
对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这两次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学*的方法逐一渗透在学*的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学*积极性盎然，学*效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学*的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。
有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题?其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。
活动目标：
1、在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。
2、能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。
3、幼儿能根据歌曲的情绪特点，创编有趣的动作自由的表现歌曲。
4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
1、与歌曲内容相关的课件
2、歌曲图谱一张
3、配乐演唱录音
活动过程：
一、通过练声，初步感知歌曲的旋律和节奏特点
1、客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？
2、请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。
二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点
1、播放课件，引出歌词内容第一位客人叫什么呢？还有一位小客人，她叫什么名字？客人们是怎样介绍自己的？
2、完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点汤米和卡秋沙要合作演唱，仔细听！唱的最多是什么字？
3、教师指图，引导幼儿念诵歌词我们一起试着说说他们好玩的介绍吧！
三、结合图谱，引导幼儿快乐学*并表现歌曲
1、教师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练*高音和接唱部分为什么这个小气球飞的那么高？
还有飞高的小气球吗？它和前面的的高气球有什么不一样？
2、幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪
3、鼓励幼儿在快乐的演唱中自主创编动作。
你想加什么有趣的动作来表现快乐的心情呢？
四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐
1、幼儿探索自己名字的唱法
2、利用课件中幼儿的照片，玩游戏"唱唱你和我"，体验唱自己和朋友名字的乐趣游戏玩法：当大屏幕里的照片滚动起来，幼儿一起倒数：3、2、1，停止滚动，屏幕出现两名幼儿的照片：这是谁？请大家一起唱出他们的名字。
教师采访被唱到名字的幼儿：大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？
五、游戏"找朋友"，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带来的快乐
1、教师示范，引导幼儿发现游戏玩法。
2、幼儿游戏，教师随机指导
教学反思：
对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这两次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学*的方法逐一渗透在学*的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学*积极性盎然，学*效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学*的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。
有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题？其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗？不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。
活动目标：
1、在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。
2、能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。
3、幼儿能根据歌曲的情绪特点，创编有趣的动作自由的表现歌曲。
4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
1、与歌曲内容相关的课件
2、歌曲图谱一张
3、配乐演唱录音
活动过程：
一、通过练声，初步感知歌曲的旋律和节奏特点
1、客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？
2、请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。
二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点
1、播放课件，引出歌词内容第一位客人叫什么呢？还有一位小客人，她叫什么名字？客人们是怎样介绍自己的？
2、完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点汤米和卡秋沙要合作演唱，仔细听！唱的最多是什么字？
3、教师指图，引导幼儿念诵歌词我们一起试着说说他们好玩的介绍吧！
三、结合图谱，引导幼儿快乐学*并表现歌曲
1、教师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练*高音和接唱部分为什么这个小气球飞的那么高？
还有飞高的小气球吗？它和前面的的高气球有什么不一样？
2、幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪
3、鼓励幼儿在快乐的演唱中自主创编动作。
你想加什么有趣的动作来表现快乐的心情呢？
四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐
1、幼儿探索自己名字的唱法
2、利用课件中幼儿的`照片，玩游戏"唱唱你和我"，体验唱自己和朋友名字的乐趣游戏玩法：当大屏幕里的照片滚动起来，幼儿一起倒数：3、2、1，停止滚动，屏幕出现两名幼儿的照片：这是谁？请大家一起唱出他们的名字。
教师采访被唱到名字的幼儿：大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？
五、游戏"找朋友"，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带来的快乐
1、教师示范，引导幼儿发现游戏玩法。
2、幼儿游戏，教师随机指导
教学反思：
对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这两次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学*的方法逐一渗透在学*的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学*积极性盎然，学*效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学*的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。
有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题？其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗？不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。
活动目标：
1、在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。
2、能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。
3、幼儿能根据歌曲的情绪特点，创编有趣的动作自由的表现歌曲。
活动准备：
1、与歌曲内容相关的课件
2、歌曲图谱一张
3、配乐演唱录音
活动过程：
一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点（创设情境入场：今天要来两位外国小客人，让我们听音乐跳着快乐的舞蹈，去欢迎他们吧！）
1、客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？
2、请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。
二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点
1、播放课件，引出歌词内容第一位客人叫什么呢？（播放汤米演唱部分，引导幼儿通过打招呼练*歌词节奏）还有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）客人们是怎样介绍自己的？（通过唱歌的形式介绍自己）
2、完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点汤米和卡秋沙要合作演唱，仔细听！唱的最多是什么字？（播放合作演唱录音）（师幼小结：唱得最多的是米和沙，也是他们名字的最后一个字。）他们唱歌的声音听起来怎么样？用唱歌的形式向大家介绍自己的名字心情是怎样的？
3、教师指图，引导幼儿念诵歌词我们一起试着说说他们好玩的介绍吧！（引导幼儿说清歌词，念准节奏）
三、结合图谱，引导幼儿快乐学*并表现歌曲
1、教师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练*高音和接唱部分我们一起唱一唱。（指图师幼完整演唱）为什么这个小气球飞的那么高？（分析图谱高音处）还有飞高的小气球吗？它和前面的的高气球有什么不一样？怎样演唱？（对比逐句练*两个高音处，引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音，解决难点）唱完米字紧接着唱的是什么？（分析接唱部分，反复练*，能自如地接唱）
2、幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。
3、鼓励幼儿在快乐的演唱中自主创编动作。
你想加什么有趣的动作来表现快乐的心情呢？（幼儿自由创编、全体幼儿表演）
四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐
1、幼儿探索自己名字的唱法刚才汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以这首歌就叫《唱唱我的名字》。小朋友想不想把自己名字也唱到歌里来？（鼓励2——3名幼儿尝试演唱自己的名字）
2、利用课件中幼儿的照片，玩游戏"唱唱你和我"，体验唱自己和朋友名字的乐趣游戏玩法：当大屏幕里的照片滚动起来，幼儿一起倒数：3、2、1，停止滚动，屏幕出现两名幼儿的照片：这是谁？请大家一起唱出他们的名字。
教师采访被唱到名字的幼儿：大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？
五、游戏"找朋友"，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带来的快乐
1、教师示范，引导幼儿发现游戏玩法。
2、幼儿游戏，教师随机指导
★活动目标：
1、在反复哼唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱，体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。
★活动准备：
1、活动前帮助幼儿熟悉歌曲旋律，并初步了解自己的名字。
2、"快乐大转盘"教学课件等。
★活动过程：
一、唱名介绍，自然导入。
1、教师通过介绍自己，范唱歌曲，引导幼儿找出歌词的特点。（自然导入，既拉*了师幼间的距离，又帮助幼儿了解了歌曲的特点）
2、通过幼儿学唱老师的名字，激发幼儿唱自己名字的欲望。（为幼儿演唱自己的名字打下基础）
二、快乐转盘，唱唱你我。
1、幼儿完整学唱。（进一步熟悉旋律，学*演唱，掌握填词演唱的要点）在琴声的伴奏下，请幼儿轻声填词哼唱自己的名字。
2、请个别幼儿演唱歌曲，产生自豪感和愉悦感。
3、通过身体动作初步感受节奏的快慢变化，并体验演唱的快乐。
4、"快乐转盘转起来"，（大屏幕滚动幼儿的照片，定格到谁就唱谁的名字）进一步引导幼儿体验歌曲节奏的变化。
5、引导幼儿尝试运用伴唱形式来演唱歌曲。（培养幼儿合作意识，进一步体验演唱的快乐）
三、说说名字，体会亲情。
通过谈话、看录像，让幼儿初步了解名字的含义。（体验家人的爱与期望，培养幼儿爱家人的美好情感）
四、对碰游戏，快乐无限。
组织游戏"名字对对碰"，感受集体游戏的快乐。
★活动延伸：
在表演区中，为幼儿提供各种乐器和材料，供幼儿继续演唱、表演。
教学反思：
对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学*的方法逐一渗透在学*的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学*积极性盎然，学*效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学*的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。
有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题？其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗？不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。
活动目标
1.能用歌曲中重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难
活动准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
活动过程
一、开始部分(感知音乐)
师：今天毕老师和大家来玩游戏。第一个游戏的名字叫“唱名字”。请你仔细听一听歌曲中唱到了谁的名字?
教师清唱，幼儿初步感知音乐。
二、基本部分(熟悉音乐)
1.提问：歌曲中唱到了谁?(请幼儿回答)幼儿回答后出示汤米的图片。
(本环节由于孩子事先对音乐不熟悉，导致孩子听了两遍才有一名小朋友把名字说出来，其他小朋友还处于茫然状态。没有积极举手的场面，说明孩子们还没有接受。)
2.教师再次哼唱歌曲，请幼儿回答出杰西卡的名字，同时出现杰西卡的图片。
3.汤米的名字是怎样唱出来的呢?(弹唱)
4.听听汤米名字中哪个字唱得最多?
5.出示图谱，引导幼儿观察“米字小气球”有什么不一样的地方?幼儿跟随图谱试试一次，然后随音乐唱歌曲中汤米部分。
6.杰西卡的名字是怎样唱的的?教师清唱后出示杰西卡部分的图谱，并根据图谱试唱杰西卡部分。
7.将汤米和杰西卡的名字放在一起唱。
（歌曲旋律流畅生动，歌词单一，初次哼唱觉得比较简单，不过由于此曲是一首外**曲，旋律不容易快速掌握。由于孩子们对音乐的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的过程中一直依赖于图谱，孩子们处于被动的学的状态，积极主动性没有体现出来）
小结：气球有高有低表示音高不同，提示孩子们要唱准高音部分。
三、创编部分。
1.我们可以把自己的名字唱到歌曲里，你们自己试试看。(给点音乐大约两遍)
2.谁想来试一下。(提示：汤米唱的是最后的米字，那xx名字后面应该唱什么名字呢?)
(本环节由于孩子前面对旋律掌握的不太熟练导致没有孩子愿意起来唱自己的名字。结果在老师的一再鼓励下终于有一名小朋友举起了手，当他上来时却说：“我不想唱第一句”，可能第一段对他来说确实有难度。)
3.我们大家一起试着唱一下xx的名字吧。
4.还有谁想试一试?集体试一下。
5.将他们两个的名字一起唱出来。
6.请你找到好朋友互相合作唱自己的名字。
(虽然孩子们都积极的参与到活动中，但是真正自信的演唱的只有之前“试过”名字的那两个小朋友)
四、游戏巩固
运用点兵点将的游戏请幼儿将自己的名字唱到歌曲里。(2-3遍)
(可能是个别孩子对自己不太自信，当有的幼儿别点到时却说“我不想唱”时，当老师说“没关系你来试一试，不行的话我们大家可以帮助你”，她才点头答应。)
小结：除了把自己的名字唱到歌里，还可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字没关系，今天晚上回家问问。
(第一次活动后反思)
存在的问题
一、环节设计存在漏洞
1.目标不明确，太过笼统。
2.开始部分没有考虑到孩子们对音乐还不熟悉，音乐歌词一起上，让幼儿有点措手不及。
3.虽然考虑到了运用图谱帮助幼儿理解歌曲，但是活动中只是让孩子看图谱感受歌曲的旋律，趣味性不强，孩子们的兴致并不是很高。
4.由于前期准备工作不到位，没有让幼儿了解自己名字的意义，所以缺少了交流名字环节，导致后面唱自己的名字孩子们不自信，表现力不是很好。这样既没有很好的完成教学目标中“在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感”，又没有很好的体现活动的整合性。
二、教师自身缺乏细致性
1.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难。
2.活动中为了紧凑环节，因此多是采用了集体教学的方式，未给孩子们充分的同伴间学*的机会，其实同伴间的相互学*的效果要远比老师一遍遍强调来的好。
3.在活动中，教师情绪的带动性不够，教态有待调整，没有真正融入到孩子中间。活动中在每一环节之后教师未给孩子一个及时的梳理、反馈和总结，只是简单的进行了评价，这样对孩子的进步是不利的，孩子们不知道什么是正确的，什么地方又是需要改进的等等。
思考
1.调整教学目标，使目标更具体。
2.在清唱歌曲前让幼儿感知音乐，这样在感知歌词的过程中就不会出现措手不及的现象。
3.将游戏与图谱相结合可以让幼儿更感兴趣。
4.可提前让幼儿回家与家长讨论自己的名字的意义，能把自己的名字介绍给同伴。
5.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难点。
6.在活动中，当幼儿每一次唱完的时候，教师应给予一个及时有效的评价，帮助幼儿在一遍一遍的歌唱中不断的进步和提升。
第二次活动
活动目标
1.能用自己和他人的名字仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难。
活动准备
物质准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
3.海绵宝宝。
经验准备
请幼儿回家与家人一起讨论自己名字包涵家人怎样的爱与期望。能够向同伴介绍自己的名字。
活动过程
一、开始部分
师：小朋友，听说海绵宝宝要举行化装舞会了，会上有许多客人，还有好玩的游戏，我们一起去看看吧。(音乐，没有歌词)
二、基本部分
(一)熟悉音乐。(律动)
师：小朋友们，舞会马上又开始了，小朋友们赶紧坐好。咦?海绵宝宝哪去了?可能藏起来了。小朋友们快闭上眼睛数5个数，然后把它叫出来。(1---)
海绵宝宝：嘿，小朋友们好，非常高兴你们来参加我的化妆舞会，让我们一起来跳个舞吧!(弹钢琴音乐)
一遍：拍手、招手。
二遍：拍肩、横走。
三遍：靠脚、转。
(给孩子设置情景让孩子们愿意参与到活动中来。一听说海绵宝宝孩子们个个兴奋地溢于言表。)
(二)感知音乐(唱)
海绵宝宝：小朋友们跳得真好，我都跳不动了，快坐下来歇会儿。刚才这个音乐真好听，海绵宝宝都想唱一唱，请你仔细听!
1.刚才歌曲中唱到了谁?我们把他请出来。(出示相应的人物卡片)
2.如果孩子没有听完整，再次清唱歌曲。(出示另一个相应的人物)
(由于前面感知了音乐，这次当问题一提出来孩子们脱口而出，而且是两个名字一起说出来。在当初设计时由于第一次的对比这里设计了两次听辨，根据孩子们的掌握情况，及时的删减了第二小环节的内容，直接过渡到第三小环节。)
3.介绍两位小客人，这位是汤米(唱汤米部分);这位是杰西卡(唱杰西卡部分)。
4.汤米和杰西卡还会合作演唱呢，请你仔细听。听听名字中那个字唱得最多。(再次清唱歌曲)引导幼儿发现名字中最后一个字唱的最多，并出示图谱。
5.我们试着尝一下他们的名字吧。
提问：为什么这些小气球飞得高?
小结：分析图谱的高音处，提示孩子要唱准高音部分。
(之前孩子们对音乐的旋律掌握的已经差不多了，所以在歌唱的过程图谱只起到提示作用，孩子们积极主动性还是很高的。)
(三)创编歌词(游戏)
1.海绵宝宝：今天来的小朋友这么多，我海绵宝宝都不认识，如果把你的名字加在歌曲中唱出来，我就认识了。接下来我们进行“唱唱我的名字”游戏。我先来介绍。(师示范。)
谁想第一个介绍给海绵宝宝认识?我们一起唱一唱他名字吧!
2.谁愿意上来上来唱一下自己的名字。(请3-4名小朋友)
(提前让孩子们了解了自己的名字，有一定的经验基础。当我的问题一说出来大家都争先恐后地举起了小手，都想来介绍自己的名字，此时教师给予孩子及时有效的评价。如：“你的名字听起来就很有力量，你的名字是快乐的意思啊，老师也希望你每天都快乐”，很好的完成了教学目标中的“自豪感和愉悦感”。)
3.互对游戏。
接下来我们进行互对游戏，你们先看我和海绵宝宝示范一下。该轮到小朋友了，你可以和旁边的小朋友商量谁先唱。
4.交换先后顺序再次演唱自己的名字
(前面环节交流过自己的名字，在本环节中唱名字就显得轻松了很多。大部分幼儿能够大胆的唱出自己的名字，还有的幼儿自己加上了动作。)
三、结束部分
今天海面宝宝很高兴认识大家，它将邀请大家到比基尼海滩共享午餐，还认识更多的朋友。谢谢大家，再见!
活动延伸：
小朋友们回家后可以把自己的名字唱给爸爸妈妈听，还可以教爸爸妈妈唱自己的名字。
(两次执教后的感悟)
对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这两次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学*的方法逐一渗透在学*的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学*积极性盎然，学*效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学*的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。
有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题?其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。
——唱唱说说我的名字教案 (菁华3篇)
活动目标：
1.能用欢的声音演唱歌曲，并能快在集体面前大胆的唱出。
2.能用歌曲重复的旋律仿编歌词，体验与同伴互动演唱的快乐。
3.在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，了解自己名字的由来。
活动准备：
1.自己制作的课件(有汤米、杰西卡的动画图片)，节奏图谱、全班小朋友的照片幻灯片，《唱唱我的名字》歌曲磁带。
2.课前让幼儿与家长交流自己名字的故事。
活动过程：
一、开始部分
1.情境创设：请来了两位小客人，激发幼儿交朋友快乐的心情。
师：今天老师给你们请来了两位外国小客人，你们高兴吗?
2.请幼儿做律动，熟悉音乐旋律(放《唱唱我的名字》背景音乐)
师：请小朋友们听着音乐来等待小客人的到来吧。(做律动)
二、基本部分
1.幼儿拍节奏，熟悉歌曲旋律。
师：看，小客人登场了，快伸出小手欢迎他们的到来。引导幼儿拍歌曲节奏。
2.请幼儿听听男孩的名字。
师：你们猜猜男孩叫什么名字呢?我们一起听听男孩叫什么?(听歌曲前段)
歌曲中男孩叫什么名字?跟汤米打个招呼吧。
3.欣赏歌曲，了解女孩的名字。(听歌曲后段)
4.请幼儿说说歌曲中唱的最多的是名字中的第几个字?了解歌曲的演唱特点。
5.请幼儿学说歌词，出示节奏图谱。
注意：引导幼儿唱准高音部分。
6.幼儿学唱歌曲。
请幼儿根据歌曲图谱跟教师演唱歌曲两遍。
7.表演歌曲。
让幼儿表现一下男孩和女孩的特征，然后边唱歌曲边加动作表演歌曲。
8.玩游戏：唱唱我的名字。
游戏规则：大屏幕轮流滚动小朋友的照片(一男一女为一组)，全体小朋友倒数五个数，喊停时，出现哪组小朋友的照片，全体幼儿就要一起唱出这组幼儿的名字。
9.说说自己名字的故事。
请幼儿说说自己名字的来历，认识自己名字以及说说名字背后的故事。知道每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了家长们的期望和美好的祝愿。
10.游戏：找朋友。
游戏玩法：一组小朋友围成圆圈，一名小朋友站在圈内转圈唱自己的名字，当唱到第二个“来来”时，找到一位好朋友然后互换位置，另一名幼儿接着唱下去，游戏反复进行。
三、结束部分
让幼儿喜欢自己的`名字，感受自己名字的独特性，增强自信心和自豪感。
大班音乐唱唱说说我的名字教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动建议，活动反思等内容，能用歌曲重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前即兴大胆地唱出，交流自己名字的由来，了解名字的独特性和含义，体会爸爸妈妈对自己的期望，增强自信心和自豪感，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看唱唱说说我的名字教案吧。
活动目标
1.能用歌曲重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前即兴大胆地唱出。
2.交流自己名字的由来，了解名字的独特性和含义，体会爸爸妈妈对自己的期望，增强自信心和自豪感。
·活动准备
1.《唱唱我的名字》音乐CD(盒带)并于活动前请幼儿熟悉这首歌的旋律。
2.请家长协助幼儿制作一个有趣的面具，彩色铅笔、彩色笔。
3.写有幼儿名字的'小纸片分成四行贴在黑板上。
4.活动前在家园中贴出通知，请家长和孩子谈谈孩子的名字的故事和含义，让幼儿了解自己的名字的与众不同以及名字里包含长辈对自己的期望。
活动建议
1.用演唱歌曲《唱唱我的名字》的方式介绍自己的名字。
（1）教师和幼儿一起欣赏音乐CD(盒带)并演唱歌曲。
（2）将歌词换成自己的名字，采用接龙的形式轮流进行表演，鼓励儿童即兴加上好玩的动作。
2.发现名字的秘密。
（1）教师将写有全班幼儿名字的卡片贴黑板上，请幼儿找一找自己的名字在哪里。
（2）引导幼儿探寻：这些名字都一样吗？哪儿不一样？请幼儿找出两个名字、三个字或四个字的名字；找出全班幼儿不同的姓；发现全班姓什么的最多；姓一样，名不一样的有哪些；名一样，性不一样的有哪些；等等。
（3）根据幼儿的回答，可即使在名字上面进行圈划和统计。
3.探寻名字的故事。
（1）引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来的感觉有什么不同？推选全班最响亮的名字、最有特色的名字、最好听的名字、最有力量的名字、最优雅的名字等。
（2）教师引出交流的话题：每个人的名字都不是随便起的，名字里包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。
（3）幼儿自由地向同伴介绍自己名字的含义，或是爸爸妈妈给自己取名字的小故事。
（4）请幼儿讲述自己名字背后的故事和含义。
4.全班幼儿戴上自己制作的面具，手拉手围成一个圆圈。各幼儿按顺序逐一站到圈中，鼓励他们配上有趣的身体动作，演唱自己的名字，其余幼儿可以随旋律有节奏地舞动或摆手。
活动反思：
对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学*的方法逐一渗透在学*的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学*积极性盎然，学*效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学*的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。
有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题?其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。
活动目标：
1.能用欢的声音演唱歌曲，并能快在集体面前大胆的唱出。
2.能用歌曲重复的旋律仿编歌词，体验与同伴互动演唱的快乐。
3.在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，了解自己名字的由来。
活动准备：
1.自己制作的课件(有汤米、杰西卡的动画图片)，节奏图谱、全班小朋友的照片幻灯片，《唱唱我的名字》歌曲磁带。
2.课前让幼儿与家长交流自己名字的故事。
活动过程：
一、开始部分
1.情境创设：请来了两位小客人，激发幼儿交朋友快乐的心情。
师：今天老师给你们请来了两位外国小客人，你们高兴吗?
2.请幼儿做律动，熟悉音乐旋律(放《唱唱我的名字》背景音乐)
师：请小朋友们听着音乐来等待小客人的到来吧。(做律动)
二、基本部分
1.幼儿拍节奏，熟悉歌曲旋律。
师：看，小客人登场了，快伸出小手欢迎他们的到来。引导幼儿拍歌曲节奏。
2.请幼儿听听男孩的名字。
师：你们猜猜男孩叫什么名字呢?我们一起听听男孩叫什么?(听歌曲前段)
歌曲中男孩叫什么名字?跟汤米打个招呼吧。
3.欣赏歌曲，了解女孩的名字。(听歌曲后段)
4.请幼儿说说歌曲中唱的最多的是名字中的第几个字?了解歌曲的演唱特点。
5.请幼儿学说歌词，出示节奏图谱。
注意：引导幼儿唱准高音部分。
6.幼儿学唱歌曲。
请幼儿根据歌曲图谱跟教师演唱歌曲两遍。
7.表演歌曲。
让幼儿表现一下男孩和女孩的特征，然后边唱歌曲边加动作表演歌曲。
8.玩游戏：唱唱我的名字。
游戏规则：大屏幕轮流滚动小朋友的照片(一男一女为一组)，全体小朋友倒数五个数，喊停时，出现哪组小朋友的照片，全体幼儿就要一起唱出这组幼儿的名字。
9.说说自己名字的故事。
请幼儿说说自己名字的来历，认识自己名字以及说说名字背后的故事。知道每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了家长们的期望和美好的祝愿。
10.游戏：找朋友。
游戏玩法：一组小朋友围成圆圈，一名小朋友站在圈内转圈唱自己的名字，当唱到第二个“来来”时，找到一位好朋友然后互换位置，另一名幼儿接着唱下去，游戏反复进行。
三、结束部分
让幼儿喜欢自己的名字，感受自己名字的独特性，增强自信心和自豪感。
——《唱唱我的名字》教案(五)份
活动目标：
1、在反复哼唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱，体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。
活动准备：
请家长协助幼儿制作一个有趣的面具。
活动建议：
1、引导幼儿感受歌曲的旋律以及节奏的快慢变化，引发幼儿学唱歌曲的兴趣。
（1）教师弹琴，请幼儿利用拍手、拍膝、拍肩或两个小朋友对着拍手的形式，欣赏这段音乐。
（2）教师可巧妙地在弹奏乐曲中，进行一些节奏快慢或旋律强弱的变化， 以提高幼儿反复欣赏的兴趣。
（3）鼓励幼儿如果觉得好听，就用“来来来”的歌词跟着旋律哼唱，教师可反复弹奏旋律，直至大多数幼儿都能哼唱旋律。
2、引导幼儿学*将自己的名字填入歌曲的旋律中，并用快乐的情绪演唱出来。
（1）教师示范将自己的名字填入歌曲中，快乐地边弹变演唱出来。
（2）引发幼儿尝试将自己的名字填入歌曲，哼唱出来，病情个别幼儿示范。
（3）全班幼儿跟随旋律哼唱自己的名字。
（4）幼儿两人一对自由地拍手拍肩进行分句演唱，第一句甲幼儿演唱，第二句乙幼儿演唱。
3、组织幼儿集体游戏，轮流演唱。
请幼儿带上自己事先制作好的面具，全班幼儿手拉手围成一个圆圈，每个小朋友按顺序站到圈中演唱自己的名字，鼓励幼儿配上有趣的身体动作，其余幼儿可以随旋律有节奏地舞动或拍手，教师有意调控弹琴的速度以使游戏更加幽默有趣。
活动目标
1.能用歌曲中重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难
活动准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
活动过程
一、开始部分(感知音乐)
师：今天毕老师和大家来玩游戏。第一个游戏的名字叫“唱名字”。请你仔细听一听歌曲中唱到了谁的名字?
教师清唱，幼儿初步感知音乐。
二、基本部分(熟悉音乐)
1.提问：歌曲中唱到了谁?(请幼儿回答)幼儿回答后出示汤米的图片。
(本环节由于孩子事先对音乐不熟悉，导致孩子听了两遍才有一名小朋友把名字说出来，其他小朋友还处于茫然状态。没有积极举手的场面，说明孩子们还没有接受。)
2.教师再次哼唱歌曲，请幼儿回答出杰西卡的名字，同时出现杰西卡的图片。
3.汤米的名字是怎样唱出来的呢?(弹唱)
4.听听汤米名字中哪个字唱得最多?
5.出示图谱，引导幼儿观察“米字小气球”有什么不一样的地方?幼儿跟随图谱试试一次，然后随音乐唱歌曲中汤米部分。
6.杰西卡的名字是怎样唱的的?教师清唱后出示杰西卡部分的图谱，并根据图谱试唱杰西卡部分。
7.将汤米和杰西卡的名字放在一起唱。
（歌曲旋律流畅生动，歌词单一，初次哼唱觉得比较简单，不过由于此曲是一首外**曲，旋律不容易快速掌握。由于孩子们对音乐的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的过程中一直依赖于图谱，孩子们处于被动的学的状态，积极主动性没有体现出来）
小结：气球有高有低表示音高不同，提示孩子们要唱准高音部分。
三、创编部分。
1.我们可以把自己的名字唱到歌曲里，你们自己试试看。(给点音乐大约两遍)
2.谁想来试一下。(提示：汤米唱的是最后的.米字，那xx名字后面应该唱什么名字呢?)
(本环节由于孩子前面对旋律掌握的不太熟练导致没有孩子愿意起来唱自己的名字。结果在老师的一再鼓励下终于有一名小朋友举起了手，当他上来时却说：“我不想唱第一句”，可能第一段对他来说确实有难度。)
3.我们大家一起试着唱一下xx的名字吧。
4.还有谁想试一试?集体试一下。
5.将他们两个的名字一起唱出来。
6.请你找到好朋友互相合作唱自己的名字。
(虽然孩子们都积极的参与到活动中，但是真正自信的演唱的只有之前“试过”名字的那两个小朋友)
四、游戏巩固
运用点兵点将的游戏请幼儿将自己的名字唱到歌曲里。(2-3遍)
(可能是个别孩子对自己不太自信，当有的幼儿别点到时却说“我不想唱”时，当老师说“没关系你来试一试，不行的话我们大家可以帮助你”，她才点头答应。)
小结：除了把自己的名字唱到歌里，还可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字没关系，今天晚上回家问问。
(第一次活动后反思)
存在的问题
一、环节设计存在漏洞
1.目标不明确，太过笼统。
2.开始部分没有考虑到孩子们对音乐还不熟悉，音乐歌词一起上，让幼儿有点措手不及。
3.虽然考虑到了运用图谱帮助幼儿理解歌曲，但是活动中只是让孩子看图谱感受歌曲的旋律，趣味性不强，孩子们的兴致并不是很高。
4.由于前期准备工作不到位，没有让幼儿了解自己名字的意义，所以缺少了交流名字环节，导致后面唱自己的名字孩子们不自信，表现力不是很好。这样既没有很好的完成教学目标中“在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感”，又没有很好的体现活动的整合性。
二、教师自身缺乏细致性
1.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难。
2.活动中为了紧凑环节，因此多是采用了集体教学的方式，未给孩子们充分的同伴间学*的机会，其实同伴间的相互学*的效果要远比老师一遍遍强调来的好。
3.在活动中，教师情绪的带动性不够，教态有待调整，没有真正融入到孩子中间。活动中在每一环节之后教师未给孩子一个及时的梳理、反馈和总结，只是简单的进行了评价，这样对孩子的进步是不利的，孩子们不知道什么是正确的，什么地方又是需要改进的等等。
思考
1.调整教学目标，使目标更具体。
2.在清唱歌曲前让幼儿感知音乐，这样在感知歌词的过程中就不会出现措手不及的现象。
3.将游戏与图谱相结合可以让幼儿更感兴趣。
4.可提前让幼儿回家与家长讨论自己的名字的意义，能把自己的名字介绍给同伴。
5.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难点。
6.在活动中，当幼儿每一次唱完的时候，教师应给予一个及时有效的评价，帮助幼儿在一遍一遍的歌唱中不断的进步和提升。
第二次活动
活动目标
1.能用自己和他人的名字仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难。
活动准备
物质准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
3.海绵宝宝。
经验准备
请幼儿回家与家人一起讨论自己名字包涵家人怎样的爱与期望。能够向同伴介绍自己的名字。
活动过程
一、开始部分
师：小朋友，听说海绵宝宝要举行化装舞会了，会上有许多客人，还有好玩的游戏，我们一起去看看吧。(音乐，没有歌词)
二、基本部分
(一)熟悉音乐。(律动)
师：小朋友们，舞会马上又开始了，小朋友们赶紧坐好。咦?海绵宝宝哪去了?可能藏起来了。小朋友们快闭上眼睛数5个数，然后把它叫出来。(1---)
海绵宝宝：嘿，小朋友们好，非常高兴你们来参加我的化妆舞会，让我们一起来跳个舞吧!(弹钢琴音乐)
一遍：拍手、招手。
二遍：拍肩、横走。
三遍：靠脚、转。
(给孩子设置情景让孩子们愿意参与到活动中来。一听说海绵宝宝孩子们个个兴奋地溢于言表。)
(二)感知音乐(唱)
海绵宝宝：小朋友们跳得真好，我都跳不动了，快坐下来歇会儿。刚才这个音乐真好听，海绵宝宝都想唱一唱，请你仔细听!
1.刚才歌曲中唱到了谁?我们把他请出来。(出示相应的人物卡片)
2.如果孩子没有听完整，再次清唱歌曲。(出示另一个相应的人物)
(由于前面感知了音乐，这次当问题一提出来孩子们脱口而出，而且是两个名字一起说出来。在当初设计时由于第一次的对比这里设计了两次听辨，根据孩子们的掌握情况，及时的删减了第二小环节的内容，直接过渡到第三小环节。)
3.介绍两位小客人，这位是汤米(唱汤米部分);这位是杰西卡(唱杰西卡部分)。
4.汤米和杰西卡还会合作演唱呢，请你仔细听。听听名字中那个字唱得最多。(再次清唱歌曲)引导幼儿发现名字中最后一个字唱的最多，并出示图谱。
5.我们试着尝一下他们的名字吧。
提问：为什么这些小气球飞得高?
小结：分析图谱的高音处，提示孩子要唱准高音部分。
(之前孩子们对音乐的旋律掌握的已经差不多了，所以在歌唱的过程图谱只起到提示作用，孩子们积极主动性还是很高的。)
(三)创编歌词(游戏)
1.海绵宝宝：今天来的小朋友这么多，我海绵宝宝都不认识，如果把你的名字加在歌曲中唱出来，我就认识了。接下来我们进行“唱唱我的名字”游戏。我先来介绍。(师示范。)
谁想第一个介绍给海绵宝宝认识?我们一起唱一唱他名字吧!
2.谁愿意上来上来唱一下自己的名字。(请3-4名小朋友)
(提前让孩子们了解了自己的名字，有一定的经验基础。当我的问题一说出来大家都争先恐后地举起了小手，都想来介绍自己的名字，此时教师给予孩子及时有效的评价。如：“你的名字听起来就很有力量，你的名字是快乐的意思啊，老师也希望你每天都快乐”，很好的完成了教学目标中的“自豪感和愉悦感”。)
3.互对游戏。
接下来我们进行互对游戏，你们先看我和海绵宝宝示范一下。该轮到小朋友了，你可以和旁边的小朋友商量谁先唱。
4.交换先后顺序再次演唱自己的名字
(前面环节交流过自己的名字，在本环节中唱名字就显得轻松了很多。大部分幼儿能够大胆的唱出自己的名字，还有的幼儿自己加上了动作。)
三、结束部分
今天海面宝宝很高兴认识大家，它将邀请大家到比基尼海滩共享午餐，还认识更多的朋友。谢谢大家，再见!
活动延伸：
小朋友们回家后可以把自己的名字唱给爸爸妈妈听，还可以教爸爸妈妈唱自己的名字。
(两次执教后的感悟)
对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这两次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学*的方法逐一渗透在学*的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学*积极性盎然，学*效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学*的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。
有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题?其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。
活动目标：
1、在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。
2、能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。
3、幼儿能根据歌曲的情绪特点，创编有趣的动作自由的表现歌曲。
活动准备：
1、与歌曲内容相关的课件
2、歌曲图谱一张
3、配乐演唱录音
活动过程：
一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点（创设情境入场：今天要来两位外国小客人，让我们听音乐跳着快乐的舞蹈，去欢迎他们吧！）
1、客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？
2、请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。
二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点
1、播放课件，引出歌词内容第一位客人叫什么呢？（播放汤米演唱部分，引导幼儿通过打招呼练*歌词节奏）还有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）客人们是怎样介绍自己的？（通过唱歌的形式介绍自己）
2、完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点汤米和卡秋沙要合作演唱，仔细听！唱的最多是什么字？（播放合作演唱录音）（师幼小结：唱得最多的是米和沙，也是他们名字的最后一个字。）他们唱歌的声音听起来怎么样？用唱歌的形式向大家介绍自己的名字心情是怎样的？
3、教师指图，引导幼儿念诵歌词我们一起试着说说他们好玩的介绍吧！（引导幼儿说清歌词，念准节奏）
三、结合图谱，引导幼儿快乐学*并表现歌曲
1、教师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练*高音和接唱部分我们一起唱一唱。（指图师幼完整演唱）为什么这个小气球飞的那么高？（分析图谱高音处）还有飞高的小气球吗？它和前面的的高气球有什么不一样？怎样演唱？（对比逐句练*两个高音处，引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音，解决难点）唱完米字紧接着唱的是什么？（分析接唱部分，反复练*，能自如地接唱）
2、幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。
3、鼓励幼儿在快乐的演唱中自主创编动作。
你想加什么有趣的动作来表现快乐的心情呢？（幼儿自由创编、全体幼儿表演）
四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐
1、幼儿探索自己名字的唱法刚才汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以这首歌就叫《唱唱我的名字》。小朋友想不想把自己名字也唱到歌里来？（鼓励2——3名幼儿尝试演唱自己的名字）
2、利用课件中幼儿的照片，玩游戏"唱唱你和我"，体验唱自己和朋友名字的乐趣游戏玩法：当大屏幕里的照片滚动起来，幼儿一起倒数：3、2、1，停止滚动，屏幕出现两名幼儿的照片：这是谁？请大家一起唱出他们的名字。
教师采访被唱到名字的幼儿：大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？
五、游戏"找朋友"，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带来的快乐
1、教师示范，引导幼儿发现游戏玩法。
2、幼儿游戏，教师随机指导
★活动目标：
1、在反复哼唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱，体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。
★活动准备：
1、活动前帮助幼儿熟悉歌曲旋律，并初步了解自己的名字。
2、"快乐大转盘"教学课件等。
★活动过程：
一、唱名介绍，自然导入。
1、教师通过介绍自己，范唱歌曲，引导幼儿找出歌词的特点。（自然导入，既拉*了师幼间的距离，又帮助幼儿了解了歌曲的特点）
2、通过幼儿学唱老师的名字，激发幼儿唱自己名字的欲望。（为幼儿演唱自己的名字打下基础）
二、快乐转盘，唱唱你我。
1、幼儿完整学唱。（进一步熟悉旋律，学*演唱，掌握填词演唱的要点）在琴声的伴奏下，请幼儿轻声填词哼唱自己的名字。
2、请个别幼儿演唱歌曲，产生自豪感和愉悦感。
3、通过身体动作初步感受节奏的快慢变化，并体验演唱的快乐。
4、"快乐转盘转起来"，（大屏幕滚动幼儿的照片，定格到谁就唱谁的名字）进一步引导幼儿体验歌曲节奏的变化。
5、引导幼儿尝试运用伴唱形式来演唱歌曲。（培养幼儿合作意识，进一步体验演唱的快乐）
三、说说名字，体会亲情。
通过谈话、看录像，让幼儿初步了解名字的含义。（体验家人的爱与期望，培养幼儿爱家人的美好情感）
四、对碰游戏，快乐无限。
组织游戏"名字对对碰"，感受集体游戏的快乐。
★活动延伸：
在表演区中，为幼儿提供各种乐器和材料，供幼儿继续演唱、表演。
教学反思：
对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学*的方法逐一渗透在学*的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学*积极性盎然，学*效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学*的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。
有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题？其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗？不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。
活动目标：
1、能用欢的声音演唱歌曲，并能快在集体面前大胆的唱出。
2、能用歌曲重复的旋律仿编歌词，体验与同伴互动演唱的快乐。
3、在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，了解自己名字的由来。
4、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：
1、自己制作的课件（有汤米、杰西卡的动画图片），节奏图谱、全班小朋友的照片幻灯片，《唱唱我的名字》歌曲磁带。
2、课前让幼儿与家长交流自己名字的故事。
活动过程：
一、开始部分
1、情境创设：请来了两位小客人，激发幼儿交朋友快乐的心情。
师：今天老师给你们请来了两位外国小客人，你们高兴吗？
2、请幼儿做律动，熟悉音乐旋律（放《唱唱我的名字》背景音乐）
师：请小朋友们听着音乐来等待小客人的到来吧。（做律动）
二、基本部分
1、幼儿拍节奏，熟悉歌曲旋律。
师：看，小客人登场了，快伸出小手欢迎他们的到来。引导幼儿拍歌曲节奏。
2、请幼儿听听男孩的名字。
师：你们猜猜男孩叫什么名字呢？我们一起听听男孩叫什么？（听歌曲前段）
歌曲中男孩叫什么名字？跟汤米打个招呼吧。
3、欣赏歌曲，了解女孩的名字。（听歌曲后段）
4、请幼儿说说歌曲中唱的最多的是名字中的第几个字？了解歌曲的演唱特点。
5、请幼儿学说歌词，出示节奏图谱。
XX/XXXX/XX/XXXX/XX/XXXX/XXXX/XXXX/
来来我是汤米汤米米米米米米米米米米米米米米米米米米米，
XX/XXXX/XX/XXXX/XX/XXXX/XXXX/X—/
来来我是杰西卡呀卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。
注意：引导幼儿唱准高音部分。
6、幼儿学唱歌曲。
请幼儿根据歌曲图谱跟教师演唱歌曲两遍。
7、表演歌曲。
让幼儿表现一下男孩和女孩的特征，然后边唱歌曲边加动作表演歌曲。
8、玩游戏：唱唱我的名字。
游戏规则：大屏幕轮流滚动小朋友的照片（一男一女为一组），全体小朋友倒数五个数，喊停时，出现哪组小朋友的照片，全体幼儿就要一起唱出这组幼儿的名字。
9、说说自己名字的故事。
请幼儿说说自己名字的来历，认识自己名字以及说说名字背后的故事。知道每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了家长们的期望和美好的祝愿。
10、游戏：找朋友。
游戏玩法：一组小朋友围成圆圈，一名小朋友站在圈内转圈唱自己的名字，当唱到第二个“来来”时，找到一位好朋友然后互换位置，另一名幼儿接着唱下去，游戏反复进行。
三、结束部分
让幼儿喜欢自己的名字，感受自己名字的独特性，增强自信心和自豪感。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
教材分析
歌唱活动《唱唱我的名字》是大班主题活动《我的故事》中的一个生成活动。《我的故事》这一主题是以了解幼儿的名字为切入点，让幼儿知道自己是独立的个体，为了让幼儿正确认识自我，评价自我，因此我预设了本次活动。歌曲《唱唱我的名字》，乐曲节奏明快，流畅，歌词内容既有规律又有趣味性，很容易调动幼儿参与的积极性。将自己的名字加入到歌曲中演唱，对孩子来说是一件开心快乐的事。这首歌曲副歌部分，有两个高低不同的旋律，孩子们很容易唱成同一个旋律。因此在学*和演唱过程中，我运用发声练*，将难点前置，通过反复哼唱，练*歌曲副歌部分，让幼儿感受两个旋律的不同，并为学唱歌曲做好铺垫。同时利用多渠道方式：默唱、分角色唱、变速唱等方式帮助幼儿学*歌曲。最后运用游戏，引导幼儿创编歌曲。
活动目标
1．通过默唱、变速唱等方式学唱歌曲，感受歌曲副歌部分的不同旋律。
2．能填名字演唱，并在反复哼唱自己和同伴的名字过程中，体验单个字重复演唱的快乐。
3．运用互动游戏，迁移唱出其它事物的名字，体验游戏化歌唱活动的快乐。
活动准备
1.材料准备：与歌曲相关的课件、入场音乐。
2.知识准备：了解自己名字的由来。
活动过程
一、难点前置，通过发声练*，初步感知副歌部分的旋律和节奏特点
（一）运用“我最牛”的音乐带领幼儿做律动，为幼儿创设情感铺垫。
（二）请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手，做律动。
（三）通过发声练*，感知歌曲副歌部分高低音旋律的不同。师：今天邵老师带来了许多好东西，他们都藏起来了，我们一起来问一问它是谁，猜对了，大家一起唱出它的最后一个字。
1.唱唱水果（苹果、梨子、西瓜、葡萄）
2.唱唱动物（小山羊、长颈鹿、大灰狼、猫头鹰）
二、运用多种方法引导幼儿学唱歌曲，引发幼儿唱歌的兴趣今天老师还请来了两位小客人，我们一起来问问他们是谁？
（一）结合课件，理解歌词内容。1.提问引出：你是谁呀？我是汤米汤米。小客人分别叫什么名字？2.教师示范演唱。（他们还会用歌声来介绍自己呢。）3.引导幼儿试着唱一唱。
（二）引导幼儿分析歌词中两个字和三个字名字的演唱不同，发现副歌部分是由名字的最后一个字来填充的。
提问：刚才他们分别唱了几次自己的名字？他们俩后面唱的这个字是从哪里来的？
（三）运用多种方法引导幼儿学唱歌曲。
1．引导幼儿边做动作边演唱。
2.引导幼儿分角色演唱，注意男孩和女孩的歌曲，用不同的情感方式演唱。
3．利用默唱，加深幼儿对歌曲的记忆。
4．练*副歌部分，感知两段旋律的不同。
5．通过变换速度演唱歌曲，提高幼儿学*的兴趣。
三、引导幼儿填名字演唱，体验与同伴互动演唱的快乐
1．说一说自己名字所包含的意思，激发幼儿对创编名字的兴趣。
2．教师示范将自己的名字填入歌曲中，并请个别幼儿把自己的名字大声的唱出来。
3．利用课件中幼儿的照片，玩游戏“唱唱你和我”，体验唱自己和朋友名字的乐趣。
四、通过互动游戏，迁移唱出其它事物的名字。
1.引导幼儿将自己喜欢的动物、物品等唱出来。
2.游戏《快乐变变变》，引导幼儿变成自己喜欢的物品，并大家一起唱出来。
——我的名字优秀作文 (菁华5篇)
在我出生之前，我的祖父想到了我的名字，Gu Rongwei。我的祖父是一个当地的农民。他把所有的期望都寄托在自己的名下。罗威的意思是，他希望我成为一个崇高的人，像一座大山，把他的财富给那些需要帮助的人，一个诚实的人，一个真正无私的`人。
从此以后，这个名字就像一个形影不离的伙伴，每当我想起我的名字，总会有一种奋发向上的感觉。“Gu Kaizhi，顾炎武，顾城……”这些家族人才取得了不少成就。同时，他们总是提醒我要大胆创新，要努力工作。只有坚持不懈，我们才能取得成功。
因此，在我的学*中，我努力学*，勇敢地攀登，我一年比一年饥饿。当我倒退时，我的名字提醒我：如果没有持续的努力，就不会有百分之百的收获;当我沉浸在骄傲中时，我的名字提醒我：不要因为你的小小成就而失去理智。名字使我努力，使我努力，使我勇敢地攀登高峰!
我的名字是我最重要的导师，我为我的名字感到骄傲。
我的名字
我的名字可以说是一个小男孩的味道。我羡慕那些有温柔名字的人。
我姓郭，我叫天宇。我最喜欢名字里的"雨"他的意思是闪耀“天堂”。我也很喜欢。它的意思是自然和自然。至于我的姓“果”，我不太喜欢。他在“白姓”中排第144位。没有办法。这是我的姓，不能改。
虽然我不喜欢“郭”，但那些姓“郭”的名人，也给我留下了很深的印象，一位训言学者，还有一位，也是大家所熟悉的。那就是著名的Tang Dynasty Guo Ziyi，身高七尺二寸。他英勇作战，在安史之乱中立下了汗马功劳。杨。皇帝给了他铁卷，把他的画像挂在灵岩亭上。Tang Dynasty Zong看不见他的名字，只叫“大臣”，以表示尊敬和宠爱。
我的名字后面也有一个故事。我父亲最初叫我Guo Tianjiao意思是完美。真可爱。当他把名字告诉爷爷时，爷爷说听起来不太好。爷爷把字典打开了一页又一夜。经过半天的努力，他帮我选择了“余”这个词。为了不辜负我父亲的心，爷爷帮我取了个外号“娇娇”。
现在，每当我听爷爷告诉我，我总是把一个微笑在我的脸上。微笑，和爷爷谈谈我们的名字。
......
从现在起，一切都不重要了，因为这个名字是父母取的，是他们给我的最完美的礼物。
大家好，我叫巢鸿源，巢元方的巢，鸿运当头的鸿，源泉不断的源。我的名字是妈妈给我取的，接下来我就跟大家讲讲我名字里面的含义吧。
首先，巢是跟着爸爸的姓氏。大家都知道，*是礼仪之邦，自古以来子随父姓，所以我家也延续这个优良的传统。
鸿，在*鸿是祥瑞的象征，古人有云：“燕雀安知鸿浩之志！”在古代，鸿又用于头词，比如：鸿符，鸿富，鸿功，鸿宫，鸿归……都是比喻祥瑞，伟大的词语。想来也是妈妈希望我能有鸿浩的志气，好好学*来报效国家的鸿伟功绩！
接下来就是源了：或来源，或根源，指的是万物的根本，一切的开端，又比喻细水长流，源源不断，我也很喜欢我这个名字，希望我的到来能随着这个“源”字给我的爸爸妈妈带来一个新的开始！
怎么样，我的名字是不是充满美好的寓意？同学们你们喜欢我这个名字吗！
世界上每个人都有一个名字，有些人的名字很普通，也有些人的名字是与众不同的。我的名字就是独一无二的，我的大名叫张雨航，小名叫航航。
我叫张雨航，“张”是跟我爸爸姓的。“雨”是我生出来的时候算命先生说我五行缺水，所以便在名字里用了“雨”。“航”可是有故事的。一次，我爸爸抬头看见了一个超级圆又亮的月亮，他忍不住想：太空上有什么呢？为什么月亮会发光呢？我是不能去太空上探索一番了，希望我儿子将来能去太空上解开这个谜题！所以我的“航”便是航空的“航”。
我感觉这个名字很好听，当我知道这个名字的含义时，我也就有了一个宇航员的梦想了，这名字可真神奇。
我要感谢我的爸爸妈妈，给我取了这样一个独一无二的名字，我很喜欢。
我叫张懿铭，这是我姥姥给我起的古怪名字。
七岁那年，我背着自己最喜欢的书包去上学，一到教室，同学们就笑我，一个叫苟向清的同学说：你名字中的‘懿’是个啥字啊，看起来太难写了，姓名牌都写不下啊。张罡肇说：我以为我的`名字最难写，可自从你来了，难写第一的宝座就让给你了。王老师走进教室要点名，点到我时，把我的名字读成了张啥名同学们听了，全都捧腹大笑。
回家以后，我很伤心，爸爸妈妈为了安慰我，早饭特意做了我最爱喝的小米粥，外加一盒特仑苏。喝着我最爱的特仑苏，烦恼顿时没有了。后来，我查了字典才发现懿代表道德品行美好，原来懿字虽然难写，可意思很好。
这就是我的名字的来历，我开始喜欢我的名字了。
朋友如金子，非常宝贵，有时不小心就失去了。朋友像桃树上的桃花，有的一不小心花就落地了，有的风吹雨打都不会落；而我就有一个这样的朋友。
今天上午我和我的朋友创客看见一个小朋友在写字，如果他坐姿不端正就笔就会缩回去。我看见了真是太羡慕了，朋友说：“有什么了不起的，我也会做，走我们一起去吧。”恰好此时我的爸爸让我回家吃饭，所以我就走了。等我吃完饭去找他的时候他已经做好了一只多功能神笔了，我真是太羡慕了。我给他说：“我可以试试吗？”“当然可以。”我接过那支笔，看见上面有六个按钮：一个是开关，一个是铅笔的功能，一个是钢笔的功能，一个是水笔的功能，一个是画笔的功能，还有一个是电风扇的功能。因为我当时太热了打，所以打开了电风扇的开关。哇！真是太神奇了！只见电风扇旋转起来，还真凉爽。朋友见我那么喜欢，就送给我了。我高兴地拿着回家了，给妈妈看看这支笔，妈妈说：“这真是太神奇了！多少钱买的呀！”我连忙对妈妈说：“是我的朋友创客发明的。”妈妈说：“创客真聪明！”
这就是我的朋友创客，他大方、聪明。我喜欢我的朋友。
——我的名字小班教案 (菁华5篇)
教材简解：
小班幼儿刚进入幼儿园，对周边的一切事物都是陌生的，新的环境，新的同伴，新的朋友；彼此知道互相不认识，也很难进行沟通交流拉进彼此距离，因此我选择了社会领域中的自我认识教育的活动《我的名字》。让幼儿在知道自己的名字的同时能够介绍自己的名字的同时也知道每个人都有个好听的名字。
目标预设：
1、能知道自己的名字，听到叫自己的名字会应答。
2、能围绕自己的名字，大胆的说出自己想说的话。
重点、难点：
知道自己的名字并且回应；大胆说出自己想说的话。
设计理念：
小班新生幼儿刚刚踏进幼儿园，对一切都充满着好奇和恐惧，为了使他们尽快的适应小班生活就应该让孩子们认识新的朋友，知道彼此的姓名。但是新朋友叫什么呢？如何称呼他们呢？通过这个活动，让孩子们知道自己的名字并且会叫其他小朋友的名字。
设计思路：
开展此活动时，孩子们首先要知道自己的名字，在知道自己名字的基础上能够大胆的向同伴介绍自己，为了增加活动的游戏性和趣味性，我设计了“我点名你答应”的环节。让老师抱抱孩子，摸摸孩子，增进教师和孩子之间的亲密感。鼓励幼儿在这个环节中大胆说话和积极应答。在认识名字的内容上，我们感到内容比较简单，于是我们在知道名字的基础上说说自己的名字，介绍自己名字的由来更能激发幼儿的兴趣，培养幼儿的语言能力。
教学过程：
一、出示小木偶，介绍自己的名字。
师：今天我们班来了一个新朋友，他的名字叫“小白”。
——“小朋友你们好，我的名字叫小白，你们的名字叫什么呢？”
幼儿依次说说自己的名字。
二、游戏：“我点名你答应”。
1、教师与幼儿一起叫小白的名字，小木偶慢慢出现。
师幼：小白，小白
——“小白我叫你，你怎么不答应我呢？小朋友你们说，我叫他的名字了，他应该怎么说呢？”
教师小结：别人叫你的名字，你听见了，就应该说“我来了！”
2、教师叫幼儿的名字，幼儿一一应答。
师：那我们来玩一个游戏吧，我来叫小朋友的名字，你们应该怎么说呢。
师：小朋友们真棒，那我们再来叫一次小白吧。
3、教师与幼儿再一次叫小白的名字，小白应答了。
三、说说自己的名字。
小木偶介绍自己的名字。
小木偶：小朋友，你们知道我为什么叫小白吗？因为我的妈妈喜欢白色，所以她就给我取名字叫小白了。
——“你能说说爸爸妈妈为什么给你起这个好听的名字吗？”
幼儿自由叙说自己名字的由来、意义等。
四、教师总结。
师：今天我们班的小朋友都知道了自己和小伙伴的名字，还介绍了自己的名字。姜老师希望接下来会有更多的小朋友能勇敢的介绍自己名字，好吗。
教学目标：
1、学用普通话说出自己的名字，熟悉周围同伴，试着记住几位同伴的姓名。
2、体验入园的快乐，感受集体生活的乐趣。
教学准备：
认知准备：知道自己的大名和小名。
材料准备：各种粘纸，小动物木偶。
重点与难点：
用普通话说出自己的名字。
教学过程：
一、 引起幼儿兴趣，导入活动
1、 出示小木偶：我叫小猫，唱起歌来喵喵喵，我是你们的好朋友。
2、 认识小猫朋友
今天，我第一次来到小二班，你们记住我了吗？我叫什么？怎么唱歌的？
二、自我介绍
1、引导幼儿用普通话说出：我是小二班的小朋友，我叫……
师：哎呀，你们认识我了，我还不认识你们呢，请你们讲给我听你们叫什么名字好吗？我今天还要送礼物给你们呢！
2、教师在旁纠正幼儿的发音，并根据幼儿特征介绍（如大眼睛、长得胖胖的……）并介绍幼儿的`动物标签，帮助幼儿进一步熟悉。
3、小猫送礼物（粘纸）
三、结束活动。
【活动目标】
1、理解故事内容。
2、乐于参与讨论。
3、知道自己的名字。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
【活动准备】
1、老师手偶。
2、亲子故事《我的名字》（《长大真好》幼儿用书或电子书第2-5页）。
【活动过程】
一、出示“大家庭”老师手偶，说：“嗨，小朋友，请问你叫什么名字？”请幼儿轮流回答。
二、出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事《我的名字》：
每个人都有一个名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、妈妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我“宝宝”。在街上遇到的叔叔和阿姨会叫我“小朋友”。在幼儿园，老师叫我“王家欣”，有时也叫我“小朋友”。不过，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老师讲故事的时候问：“小朋友，小白兔躲在哪里？”结果全班小朋友都举手回答。所以，我还是喜欢老师叫我“王家欣”。
三、与幼儿讨论：
爷爷奶奶怎么叫她？（宝宝。）谁会叫你“宝宝”？（自由回答。）
叔叔和阿姨怎样叫她？（小朋友。）
老师怎么叫她？（王家欣/小朋友。）
四、引导幼儿观察幼儿用书第5页，找出有小朋友名字的物品。（小书包。）
五、请幼儿细心聆听老师说出的名字，当听到自己的名字时，便要站起来转一圈，或用自己喜欢的动作有礼貌地向大家打招呼。
六、请幼儿熟悉游戏玩法后，老师可请幼儿设计其他动作代替转圈，或可改由幼儿说出小朋友的名字，继续进行游戏。
活动评价：
能专心聆听故事。
能回答有关故事的问题。
听到自己的名字时，能作出反应。
活动建议：
在表演区，可以表演王家欣的姓名故事，也可以将小朋友的多种姓名编成《姓名故事》在表演区中表演。
活动反思：
活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。
活动时。首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水*，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了*时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学*的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。
活动目标：
1、认识自己的名字，并了解同伴的名字。
2、运用美工形式认识自己名字的写法，并能在别人写出自己名字时有所反应。
活动准备：
1、每个幼儿名字的轮廓。
2、各种小礼物。
3、各种彩色纸屑、亮片、胶水、棉签。
4、了解部分幼儿名字的由来。
活动步骤：
1、分礼物引题：教师请被叫到名字的幼儿领一件小礼物，让幼儿了解每个小朋友不同的名字。
2、游戏：《谁来了？》可以用一首顺口溜，如：嘭——嘭——嘭，谁呀？我是某某某呀。你 来干什么呀？我来给你送礼物呀！并和以节奏通过接龙形式让幼儿认识同伴的名字，同时 依次与同伴交换礼物。
3、教师向幼儿介绍部分小朋友名字的趣事。
4、制作自己的“名片”：
5、教师在黑板上书写幼儿的名字，并让幼儿知道这个是自己的名字。
6、说说可以怎么装饰自己的名字。
7、教师出示装饰好的名字，并进行示范。
8、幼儿制作，在自己名字的轮廓内涂上一层薄薄的胶水，在上面洒上亮片、彩色纸屑等，可 以一个字一个字地做。
9、班级幼儿名片展。
10、对应活动：将不同的物品，如：彩笔等依次放到自己的名片前。
活动延伸：
用不同的方式制作爸爸妈妈的名片。
活动目标：
1．认识自己的名字，并了解同伴的名字。
2．通过活动让幼儿介绍自己的名字，鼓励幼儿能大胆在陌生人面前进行表述，增强幼儿的自信心。
活动准备：
图片（小白兔、小熊猫、小公鸡）、礼物若干个、圣诞服装、帽子。
活动过程：
一、以图片导入，引入主题：
师：今天我们小托班来三位小客人，你们想知道是谁吗？那你们要注意看看是谁来了。
二、出示图片，直接进入主题：
（1）师：
①（出示图片：小白兔）小朋友，它有一个好听的名字，哪个小朋友能告诉老师，它叫什么名字？
②（出示图片：小熊猫）小朋友它是不是也有一个好听的名字，哪个小朋友能告诉老师，它叫什么名字？
③（出示图片：小公鸡）小朋友，它也有一个好听的名字，叫什么名字呀？
④ 它们都有一个好听的名字，那老师现在点到哪个动物的名字，你们就用小手指着它，说“xxx它在那里！”（说一句完整的话）
⑤ 那谁能上来告诉老师，它们在哪里？
（2）师：
① 小朋友，小白兔，小熊猫，小公鸡都有一个好听的名字，那我们有没有自己的名字呀？
② 那谁能上来大声的告诉小白兔、小熊猫、小公鸡你叫什么名字？
③ 原来呀，我们每个人都有自己的名字，那我们的名字一样吗？我们很个人的名字都是不一样的，这样呀，你们就会分辨得出老师在叫谁了。
（3）师：小朋友，现在我们来玩一个游戏，你们想不想玩呀？那你们要注意听游戏是怎么玩的，游戏是这样玩的：老师点到谁的名字，你们就用小手指着他，然后说“xxx在那里！”（说一句完整的话）
三、玩游戏：
1．助教做圣诞老爷爷，他们玩得高兴的时候，突然有人在门外敲门。碰—碰—碰—
师：唉，小朋友，谁来了呀？我们请他进来好不好？《请进》
圣：嗨，小朋友，你们好，你们看看我是谁？
圣：小朋友，你们看看圣诞爷爷手上有什么东西呀？圣诞爷爷手上有礼物，你们想不想要呀？但是呀圣诞爷爷不知道你们的名字，等下圣诞爷爷发礼物的时候，你们告诉圣诞爷爷你叫什么名字好不好？那你们要安安静静的，圣诞爷爷才会给礼物。
圣：小朋友，谁还记得我叫什么名字呀？
2．发礼物问的问题：小朋友，我叫什么名字？你叫什么名字？（说一句完整的话）
师：
① 哇，小朋友，你们手上都有漂亮的礼物是谁送的呀？
② 噢，小朋友，圣诞爷爷要走了，我们要跟他说什么话呀？
3．给幼儿玩一下礼物
师：小朋友，你们的礼物好玩吗？可是呀，它们累了，要休息了，我们给它们休息一下好不好？那我们先把礼物放好，去厕所了。
——大班教案《我的名字》 (菁华5篇)
活动目标：
1、感受故事主人公因名字带来的烦恼和快乐，理解名字背后的意义。
2、体会父母对自己的爱。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
绘本ppt、有幼儿名字的名牌、事先调查过自己的名字来历
活动过程：
一、分段欣赏故事——了解故事情节，感受名字的与众不同每个人都有自己的名字，让我们来认识一位新朋友，瞧瞧它叫什么名字。
1、故事（这个孩子出生的那一天……克丽桑丝美美）听了这个名字，你们有什么感觉？
爸爸妈妈为什么要用菊花给孩子取名字？
小结：虽然克丽桑丝美美这个名字有点长，但是在爸爸妈妈心里这是一个绝对完美的名字。
2、故事（美美长啊长，要上学了……要不要改名字呢?）当老师念名字的时候发生了什么事？
讨论：美美要不要改名字？说说你的理由。
小结与过渡：改了名字或许会好受些。但是克丽桑丝美美是一个与众不同的名字，这个有点长的名字是爸爸妈妈想了很久，还有爸爸妈妈美好的愿望的名字，改掉是不是有点可惜呢？那么，美美到底是怎么做的呢？
3、故事（新来的音乐老师……她的名字完美无缺）听了老师的话，美美怎么想？朋友们怎么想？美美还需要改名字吗？
师小结：这只小老鼠最后觉得自己的名字很完美，名字里面有爸爸妈妈的爱。孩子们，那你们的名字呢？
二、讨论名字——感受名字中父母对自己的爱
1、找自己的名牌，想一想爸爸妈妈给你取名字时是怎么想的？和朋友们说说你名字的来历。
2、请个别幼儿介绍。
3、师小结：孩子们，每个人都有自己的名字，每个名字都有自己的故事，都有爸爸妈妈，甚至爷爷奶奶的爱在里头。孩子们，你们要记住！名字就代表你，我们要爱自己的名字。
活动反思：
整个活动在孩子看看说说中完成，孩子的观察能力和表达能力在活动中得到充分的体现。活动中更多的运用了开放性提问，给予了孩子更多的思考空间，表达自己的想法，推动孩子对文学作品的理解。如：美美要不要改名字？说说你的理由。提问更多的是提醒幼儿观察画面，从自己的观察中去寻找答案，养成幼儿良好的观察能力、分析能力、推理能力。
孩子在老师的引导下，逐步深入感受到了名字对每个人来说不同意义——来自父母或长辈的期盼和爱。特别在孩子说说自己的名字的时候，已经能深深的感受到孩子的自豪感被激发。
活动目标
1.能用歌曲中重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难
活动准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
活动过程
一、开始部分(感知音乐)
师：今天毕老师和大家来玩游戏。第一个游戏的名字叫“唱名字”。请你仔细听一听歌曲中唱到了谁的名字?
教师清唱，幼儿初步感知音乐。
二、基本部分(熟悉音乐)
1.提问：歌曲中唱到了谁?(请幼儿回答)幼儿回答后出示汤米的图片。
(本环节由于孩子事先对音乐不熟悉，导致孩子听了两遍才有一名小朋友把名字说出来，其他小朋友还处于茫然状态。没有积极举手的场面，说明孩子们还没有接受。)
2.教师再次哼唱歌曲，请幼儿回答出杰西卡的名字，同时出现杰西卡的图片。
3.汤米的名字是怎样唱出来的呢?(弹唱)
4.听听汤米名字中哪个字唱得最多?
5.出示图谱，引导幼儿观察“米字小气球”有什么不一样的地方?幼儿跟随图谱试试一次，然后随音乐唱歌曲中汤米部分。
6.杰西卡的名字是怎样唱的的?教师清唱后出示杰西卡部分的图谱，并根据图谱试唱杰西卡部分。
7.将汤米和杰西卡的名字放在一起唱。
（歌曲旋律流畅生动，歌词单一，初次哼唱觉得比较简单，不过由于此曲是一首外**曲，旋律不容易快速掌握。由于孩子们对音乐的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的过程中一直依赖于图谱，孩子们处于被动的学的状态，积极主动性没有体现出来）
小结：气球有高有低表示音高不同，提示孩子们要唱准高音部分。
三、创编部分。
1.我们可以把自己的名字唱到歌曲里，你们自己试试看。(给点音乐大约两遍)
2.谁想来试一下。(提示：汤米唱的是最后的米字，那xx名字后面应该唱什么名字呢?)
(本环节由于孩子前面对旋律掌握的不太熟练导致没有孩子愿意起来唱自己的名字。结果在老师的一再鼓励下终于有一名小朋友举起了手，当他上来时却说：“我不想唱第一句”，可能第一段对他来说确实有难度。)
3.我们大家一起试着唱一下xx的名字吧。
4.还有谁想试一试?集体试一下。
5.将他们两个的名字一起唱出来。
6.请你找到好朋友互相合作唱自己的名字。
(虽然孩子们都积极的参与到活动中，但是真正自信的演唱的只有之前“试过”名字的那两个小朋友)
四、游戏巩固
运用点兵点将的游戏请幼儿将自己的名字唱到歌曲里。(2-3遍)
(可能是个别孩子对自己不太自信，当有的幼儿别点到时却说“我不想唱”时，当老师说“没关系你来试一试，不行的话我们大家可以帮助你”，她才点头答应。)
小结：除了把自己的名字唱到歌里，还可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字没关系，今天晚上回家问问。
(第一次活动后反思)
存在的问题
一、环节设计存在漏洞
1.目标不明确，太过笼统。
2.开始部分没有考虑到孩子们对音乐还不熟悉，音乐歌词一起上，让幼儿有点措手不及。
3.虽然考虑到了运用图谱帮助幼儿理解歌曲，但是活动中只是让孩子看图谱感受歌曲的旋律，趣味性不强，孩子们的兴致并不是很高。
4.由于前期准备工作不到位，没有让幼儿了解自己名字的意义，所以缺少了交流名字环节，导致后面唱自己的名字孩子们不自信，表现力不是很好。这样既没有很好的完成教学目标中“在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感”，又没有很好的体现活动的整合性。
二、教师自身缺乏细致性
1.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难。
2.活动中为了紧凑环节，因此多是采用了集体教学的方式，未给孩子们充分的同伴间学*的机会，其实同伴间的相互学*的效果要远比老师一遍遍强调来的好。
3.在活动中，教师情绪的带动性不够，教态有待调整，没有真正融入到孩子中间。活动中在每一环节之后教师未给孩子一个及时的梳理、反馈和总结，只是简单的进行了评价，这样对孩子的进步是不利的'，孩子们不知道什么是正确的，什么地方又是需要改进的等等。
思考
1.调整教学目标，使目标更具体。
2.在清唱歌曲前让幼儿感知音乐，这样在感知歌词的过程中就不会出现措手不及的现象。
3.将游戏与图谱相结合可以让幼儿更感兴趣。
4.可提前让幼儿回家与家长讨论自己的名字的意义，能把自己的名字介绍给同伴。
5.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难点。
6.在活动中，当幼儿每一次唱完的时候，教师应给予一个及时有效的评价，帮助幼儿在一遍一遍的歌唱中不断的进步和提升。
第二次活动
活动目标
1.能用自己和他人的名字仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难。
活动准备
物质准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
3.海绵宝宝。
经验准备
请幼儿回家与家人一起讨论自己名字包涵家人怎样的爱与期望。能够向同伴介绍自己的名字。
活动过程
一、开始部分
师：小朋友，听说海绵宝宝要举行化装舞会了，会上有许多客人，还有好玩的游戏，我们一起去看看吧。(音乐，没有歌词)
二、基本部分
(一)熟悉音乐。(律动)
师：小朋友们，舞会马上又开始了，小朋友们赶紧坐好。咦?海绵宝宝哪去了?可能藏起来了。小朋友们快闭上眼睛数5个数，然后把它叫出来。
海绵宝宝：嘿，小朋友们好，非常高兴你们来参加我的化妆舞会，让我们一起来跳个舞吧!(弹钢琴音乐)
一遍：拍手、招手。
二遍：拍肩、横走。
三遍：靠脚、转。
(给孩子设置情景让孩子们愿意参与到活动中来。一听说海绵宝宝孩子们个个兴奋地溢于言表。)
(二)感知音乐(唱)
海绵宝宝：小朋友们跳得真好，我都跳不动了，快坐下来歇会儿。刚才这个音乐真好听，海绵宝宝都想唱一唱，请你仔细听!
1.刚才歌曲中唱到了谁?我们把他请出来。(出示相应的人物卡片)
2.如果孩子没有听完整，再次清唱歌曲。(出示另一个相应的人物)
(由于前面感知了音乐，这次当问题一提出来孩子们脱口而出，而且是两个名字一起说出来。在当初设计时由于第一次的对比这里设计了两次听辨，根据孩子们的掌握情况，及时的删减了第二小环节的内容，直接过渡到第三小环节。)
3.介绍两位小客人，这位是汤米(唱汤米部分);这位是杰西卡(唱杰西卡部分)。
4.汤米和杰西卡还会合作演唱呢，请你仔细听。听听名字中那个字唱得最多。(再次清唱歌曲)引导幼儿发现名字中最后一个字唱的最多，并出示图谱。
5.我们试着尝一下他们的名字吧。
提问：为什么这些小气球飞得高?
小结：分析图谱的高音处，提示孩子要唱准高音部分。
(之前孩子们对音乐的旋律掌握的已经差不多了，所以在歌唱的过程图谱只起到提示作用，孩子们积极主动性还是很高的。)
(三)创编歌词(游戏)
1.海绵宝宝：今天来的小朋友这么多，我海绵宝宝都不认识，如果把你的名字加在歌曲中唱出来，我就认识了。接下来我们进行“唱唱我的名字”游戏。我先来介绍。(师示范。)
谁想第一个介绍给海绵宝宝认识?我们一起唱一唱他名字吧!
2.谁愿意上来上来唱一下自己的名字。(请3-4名小朋友)
(提前让孩子们了解了自己的名字，有一定的经验基础。当我的问题一说出来大家都争先恐后地举起了小手，都想来介绍自己的名字，此时教师给予孩子及时有效的评价。如：“你的名字听起来就很有力量，你的名字是快乐的意思啊，老师也希望你每天都快乐”，很好的完成了教学目标中的“自豪感和愉悦感”。)
3.互对游戏。
接下来我们进行互对游戏，你们先看我和海绵宝宝示范一下。该轮到小朋友了，你可以和旁边的小朋友商量谁先唱。
4.交换先后顺序再次演唱自己的名字
(前面环节交流过自己的名字，在本环节中唱名字就显得轻松了很多。大部分幼儿能够大胆的唱出自己的名字，还有的幼儿自己加上了动作。)
三、结束部分
今天海面宝宝很高兴认识大家，它将邀请大家到比基尼海滩共享午餐，还认识更多的朋友。谢谢大家，再见!
活动延伸：
小朋友们回家后可以把自己的名字唱给爸爸妈妈听，还可以教爸爸妈妈唱自己的名字。
(两次执教后的感悟)
对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这两次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学*的方法逐一渗透在学*的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学*积极性盎然，学*效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学*的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。
有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题?其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。
活动目标：
1．感受歌曲性质，学*用欢快的声音演唱歌曲。
2．学*将自己的名字填入进行演唱，并自如的接唱。
3．在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。
活动准备：
两个布娃娃：汤米和喀秋莎。
活动过程：
一、导入活动。
（教师出示娃娃）教师：今天金老师给小朋友带来了两个客人，你们欢迎他们吗？
二、学唱歌曲。
（一）游戏《你是谁呀》。
1. 教师：小朋友我们来玩个你问我答的游戏，答对了就一起说：对对对。你们先来问金老师：“你是 谁 | 呀—|？”听听金老师是怎么回答的？
2. 幼儿问：你是 谁 | 呀—|？ 教师有节奏的回答：我是 金靖 | 燕 呀 |
教师：现在我来问：你是 谁 | 呀—|？
教师邀请部分幼儿回答，注意提醒幼儿要有节奏的回答。
3. 教师：你们想知道两个客人的名字吗？一起来问问吧。（幼儿问，教师回答，帮助幼儿了解他们的名字分别叫：汤米和喀秋莎）
（二）熟悉歌曲《唱唱我的名字》。
1. 第一遍：
教师：他们还会把自己的名字唱出来呢？仔细听好。（教师边范唱边动作。）
教师：你听到了什么？（鼓励幼儿根据自己听到的进行讲述，教师将幼儿回答的用歌词进行总结。）
2. 第二遍：
教师：两位客人还要唱一次，仔细听唱的最多的是哪个字？
小结：唱的最多的是米和莎。（教师边小结边范唱几句。）
（三）学唱歌曲《唱唱我的名字》。
1. 第一遍：
教师：我们也来唱唱汤米和喀秋莎的名字吧！（教师带领幼儿一起边唱边动作。）
2. 第二遍：
教师：这次金老师唱的轻一点，你们唱的响亮一些好吗？（引导幼儿用响亮的声音演唱。机动）
3. 第三遍：
教师：汤米和喀秋莎介绍时可开心了，我们用开心的表情和声音来唱一唱！（引导幼儿用欢快的表情和声音演唱歌曲。）
教师：唱米米米和莎莎莎时是一样的吗？一起来听听。（帮助幼儿知道这两句只有最后一句是不一样的。教师边小结边范唱一下。）
教师：我们一起来练一练每个名字的最后一句。（带领幼儿跟钢琴伴奏练*每句的最后一小节。）
4. 第四遍：
教师：我们再来唱一唱，这次要把米米米和莎莎莎不同的地方唱出来。（引导幼儿注意唱好两句不同的地方。）
（四）学*将自己的名字填入进行演唱，并自如的接唱。
1. 教师：小朋友也有自己的名字，想不想把自己的名字唱出来呢？那先说说你的名字有几个字？
如：幼儿：两个字。 教师：应该怎么唱？
小结：和汤米一样唱，唱两遍。来来我是秦熙秦熙。
三个字的名字引导方法同上。
2. 教师请一位幼儿边演唱边提出要求：等会金老师指着谁谁就唱自己的名字，（幼儿唱：来来我是王欣瑶呀）后面我们跟瑶瑶一起唱。（瑶瑶……）
3. 组织幼儿唱唱自己的名字。
教师随机邀请幼儿唱唱自己的名字，并提醒其他幼儿及时接唱。
三、游戏《找朋友》。
教师：我们去找一个朋友相互唱唱自己的名字吧！（引导幼儿两两结伴，边唱边表演，活动在愉快的、温馨的氛围中结束。）
活动目标：
1.熟悉旋律，借助图谱学唱歌曲，感知歌曲的快乐情绪。
2.在演唱自己名字的过程中产生愉悦感，体验音乐活动的快乐。
活动准备：
课件
活动过程：
一、倾听旋律，感知节奏
师：有两位外国小朋友来到这儿呢，我们跟着节奏拍手欢迎他们！
（幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。）
二、结合课件，理解歌词
1.师：这两位外国小朋友叫什么名字？他们是怎么介绍自己的？
2.师：他们要合作演唱了，听听唱得最多的是什么字？
小结：唱得最多的是名字中的最后一个字，有趣吧！
三、借助图谱，学唱歌曲
1.师：图谱上的小气球飞得一样高吗？为什么？
小结：小气球飞得高的，说明音比较高。
2.师：唱完“米”字紧接着唱的是什么？
3.师：用唱歌的方式来介绍自己真是一件高兴的事，看着图谱唱一唱吧！
四、替换歌词，互动演唱
师：想不想把自己名字也唱到歌里？
（鼓励幼儿在歌词中填入自己的名字，感受互动演唱的快乐。）
五、合作游戏，体验乐趣
师：我们来玩一个“找朋友”的游戏吧！
设计意图
奥尔夫音乐注重以游戏的形式融合于音乐活动中，幼儿在日常生活中要与同伴、长辈打招呼，有的幼儿并不善于表达，通过本节活动，让幼儿在轻松愉悦的音乐氛围中体验跟同伴交流的愉快感觉。
活动目标
1.学*歌曲，会在特定位置替换名字，并即兴唱出。
2.说出乐器名称，并用乐器演奏歌曲。
3.培养互相尊重的礼貌*惯。
活动准备
歌曲音乐、打击乐器若干
活动过程
一、通过打招呼的方式学唱歌曲
1.嗨！大家好我是王老师。跟我打个招呼吧hello。老师是这样打招呼的，你有什么好玩的动作跟大家打招呼呢？（简单学一学幼儿的）
2.老师还有一个更特别的方式跟你打招呼呢，你听——唱歌（第一遍老师唱，第二遍幼儿跟着学）
3.用不同的动作，边表演边唱歌，提示最后一句摆造型，增加学唱歌曲的趣味性。
二、巩固歌曲，替换名字并即兴唱出
1.师生对唱：老师唱前面两句，幼儿唱后面两句来应答老师，即把“sing hello to小朋友”换成“sing hello to王老师”。
2.师唱歌，把第二句“sing hello to小朋友”换成幼儿名字，唱到谁，谁就上来唱后两句来回应老师。
3.请2—3名幼儿上来唱出前两句，替换成同伴的名字，同伴唱出后两句来应答。
三、找朋友游戏。
1.跟着音乐节奏，老师摸到谁，谁就跟在老师后面一起找朋友。老师先示范玩法，再跟着音乐玩游戏。
2.跟着音乐节奏到处走，最后一句面对面摆造型。
四、乐器演奏
1.老师今天也带来了乐器朋友。熟悉乐器，并分组拿乐器。在玩一玩的过程中商量演奏方法。
2.老师唱着，指挥着连起来演奏一遍，再放音乐来一遍。
3.站个队形，跟着音乐再演奏一遍。
五、活动结束
二、今天我们学会了用唱歌的方式来打招呼，以后我们要主动跟老师、好朋友打招呼，做个懂礼貌和孩子。
1.教师出示作业纸并讲解规则。
2.幼儿分组动手操作，教师指导。
3.教师总结，完成活动。
——大班语言活动《我的名字》教案实用5份
教学目标：
1、学用普通话说出自己的名字，熟悉周围同伴，试着记住几位同伴的姓名。
2、体验入园的快乐，感受集体生活的乐趣。
教学准备：
认知准备：知道自己的大名和小名。
材料准备：各种粘纸，小动物木偶。
重点与难点：
用普通话说出自己的名字。
教学过程：
一、 引起幼儿兴趣，导入活动
1、 出示小木偶：我叫小猫，唱起歌来喵喵喵，我是你们的.好朋友。
2、 认识小猫朋友
今天，我第一次来到大二班，你们记住我了吗？我叫什么？怎么唱歌的？
二、自我介绍
1、引导幼儿用普通话说出：我是大二班的小朋友，我叫xxx。
师：哎呀，你们认识我了，我还不认识你们呢，请你们讲给我听你们叫什么名字好吗？我今天还要送礼物给你们呢！
2、教师在旁纠正幼儿的发音，并根据幼儿特征介绍（如大眼睛、长得胖胖的。）并介绍幼儿的动物标签，帮助幼儿进一步熟悉。
3、小猫送礼物（粘纸）
三、结束活动。
活动目标：
1.熟悉旋律，借助图谱学唱歌曲，感知歌曲的快乐情绪。
2.在演唱自己名字的过程中产生愉悦感，体验音乐活动的快乐。
活动准备：
课件
活动过程：
一、倾听旋律，感知节奏
师：有两位外国小朋友来到这儿呢，我们跟着节奏拍手欢迎他们！
（幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。）
二、结合课件，理解歌词
1.师：这两位外国小朋友叫什么名字？他们是怎么介绍自己的？
2.师：他们要合作演唱了，听听唱得最多的是什么字？
小结：唱得最多的是名字中的最后一个字，有趣吧！
三、借助图谱，学唱歌曲
1.师：图谱上的小气球飞得一样高吗？为什么？
小结：小气球飞得高的，说明音比较高。
2.师：唱完“米”字紧接着唱的是什么？
3.师：用唱歌的方式来介绍自己真是一件高兴的事，看着图谱唱一唱吧！
四、替换歌词，互动演唱
师：想不想把自己名字也唱到歌里？
（鼓励幼儿在歌词中填入自己的名字，感受互动演唱的快乐。）
五、合作游戏，体验乐趣
师：我们来玩一个“找朋友”的游戏吧！
活动目标
1、能用歌曲重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前即兴大胆地唱出。
2、交流自己名字的由来，了解名字的独特性和含义，体会爸爸妈妈对自己的期望，增强自信心和自豪感。
活动准备
1、《唱唱我的名字》音乐CD(盒带)并于活动前请幼儿熟悉这首歌的旋律。
2、请家长协助幼儿制作一个有趣的面具，彩色铅笔、彩色笔。
3、写有幼儿名字的小纸片分成四行贴在黑板上。
4、活动前在家园中贴出通知，请家长和孩子谈谈孩子的名字的故事和含义，让幼儿了解自己的名字的与众不同以及名字里包含长辈对自己的期望。
活动建议
1、用演唱歌曲《唱唱我的名字》的方式介绍自己的名字。
（1）教师和幼儿一起欣赏音乐CD(盒带)并演唱歌曲。
（2）将歌词换成自己的名字，采用接龙的形式轮流进行表演，鼓励儿童即兴加上好玩的动作。
2、发现名字的秘密。
（1）教师将写有全班幼儿名字的卡片贴黑板上，请幼儿找一找自己的名字在哪里。
（2）引导幼儿探寻：这些名字都一样吗？哪儿不一样？请幼儿找出两个名字、三个字或四个字的名字；找出全班幼儿不同的姓；发现全班姓什么的最多；姓一样，名不一样的有哪些；名一样，性不一样的有哪些；等等。
（3）根据幼儿的回答，可即使在名字上面进行圈划和统计。
3、探寻名字的故事。
（1）引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来的感觉有什么不同？推选全班最响亮的名字、最有特色的名字、最好听的名字、最有力量的名字、最优雅的名字等。
（2）教师引出交流的话题：每个人的.名字都不是随便起的，名字里包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。
（3）幼儿自由地向同伴介绍自己名字的含义，或是爸爸妈妈给自己取名字的小故事。
（4）请幼儿讲述自己名字背后的故事和含义。
4、全班幼儿戴上自己制作的面具，手拉手围成一个圆圈。各幼儿按顺序逐一站到圈中，鼓励他们配上有趣的身体动作，演唱自己的名字，其余幼儿可以随旋律有节奏地舞动或摆手。
教材分析
歌唱活动《唱唱我的名字》是大班主题活动《我的故事》中的一个生成活动。《我的故事》这一主题是以了解幼儿的名字为切入点，让幼儿知道自己是独立的个体，为了让幼儿正确认识自我，评价自我，因此我预设了本次活动。歌曲《唱唱我的名字》，乐曲节奏明快，流畅，歌词内容既有规律又有趣味性，很容易调动幼儿参与的积极性。将自己的名字加入到歌曲中演唱，对孩子来说是一件开心快乐的事。这首歌曲副歌部分，有两个高低不同的旋律，孩子们很容易唱成同一个旋律。因此在学*和演唱过程中，我运用发声练*，将难点前置，通过反复哼唱，练*歌曲副歌部分，让幼儿感受两个旋律的不同，并为学唱歌曲做好铺垫。同时利用多渠道方式：默唱、分角色唱、变速唱等方式帮助幼儿学*歌曲。最后运用游戏，引导幼儿创编歌曲。
活动目标
1．通过默唱、变速唱等方式学唱歌曲，感受歌曲副歌部分的不同旋律。
2．能填名字演唱，并在反复哼唱自己和同伴的名字过程中，体验单个字重复演唱的快乐。
3．运用互动游戏，迁移唱出其它事物的名字，体验游戏化歌唱活动的快乐。
活动准备
1.材料准备：与歌曲相关的课件、入场音乐。
2.知识准备：了解自己名字的由来。
活动过程
一、难点前置，通过发声练*，初步感知副歌部分的旋律和节奏特点
（一）运用“我最牛”的音乐带领幼儿做律动，为幼儿创设情感铺垫。
（二）请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手，做律动。
（三）通过发声练*，感知歌曲副歌部分高低音旋律的不同。师：今天邵老师带来了许多好东西，他们都藏起来了，我们一起来问一问它是谁，猜对了，大家一起唱出它的最后一个字。
1.唱唱水果（苹果、梨子、西瓜、葡萄）
2.唱唱动物（小山羊、长颈鹿、大灰狼、猫头鹰）
二、运用多种方法引导幼儿学唱歌曲，引发幼儿唱歌的兴趣今天老师还请来了两位小客人，我们一起来问问他们是谁？
（一）结合课件，理解歌词内容。1.提问引出：你是谁呀？我是汤米汤米。小客人分别叫什么名字？2.教师示范演唱。（他们还会用歌声来介绍自己呢。）3.引导幼儿试着唱一唱。
（二）引导幼儿分析歌词中两个字和三个字名字的演唱不同，发现副歌部分是由名字的最后一个字来填充的。
提问：刚才他们分别唱了几次自己的名字？他们俩后面唱的这个字是从哪里来的？
（三）运用多种方法引导幼儿学唱歌曲。
1．引导幼儿边做动作边演唱。
2.引导幼儿分角色演唱，注意男孩和女孩的歌曲，用不同的情感方式演唱。
3．利用默唱，加深幼儿对歌曲的记忆。
4．练*副歌部分，感知两段旋律的不同。
5．通过变换速度演唱歌曲，提高幼儿学*的兴趣。
三、引导幼儿填名字演唱，体验与同伴互动演唱的快乐
1．说一说自己名字所包含的意思，激发幼儿对创编名字的兴趣。
2．教师示范将自己的名字填入歌曲中，并请个别幼儿把自己的名字大声的唱出来。
3．利用课件中幼儿的照片，玩游戏“唱唱你和我”，体验唱自己和朋友名字的乐趣。
四、通过互动游戏，迁移唱出其它事物的名字。
1.引导幼儿将自己喜欢的动物、物品等唱出来。
2.游戏《快乐变变变》，引导幼儿变成自己喜欢的物品，并大家一起唱出来。
活动目标：
1、认识自己的名字，并了解同伴的名字。
2、运用美工形式认识自己名字的写法，并能在别人写出自己名字时有所反应。
活动准备：
1、每个幼儿名字的轮廓。
2、各种小礼物。
3、各种彩色纸屑、亮片、胶水、棉签。
4、了解部分幼儿名字的'由来。
活动步骤：
1、分礼物引题：教师请被叫到名字的幼儿领一件小礼物，让幼儿了解每个小朋友不同的名字。
2、游戏：《谁来了？》可以用一首顺口溜，如：嘭——嘭——嘭，谁呀？我是某某某呀。你 来干什么呀？我来给你送礼物呀！并和以节奏通过接龙形式让幼儿认识同伴的名字，同时 依次与同伴交换礼物。
3、教师向幼儿介绍部分小朋友名字的趣事。
4、制作自己的“名片”：
5、教师在黑板上书写幼儿的名字，并让幼儿知道这个是自己的名字。
6、说说可以怎么装饰自己的名字。
7、教师出示装饰好的名字，并进行示范。
8、幼儿制作，在自己名字的轮廓内涂上一层薄薄的胶水，在上面洒上亮片、彩色纸屑等，可 以一个字一个字地做。
9、班级幼儿名片展。
10、对应活动：将不同的物品，如：彩笔等依次放到自己的名片前。
活动延伸：
用不同的方式制作爸爸妈妈的名片。
