统计表教案 (菁华6篇)

统计表教案1

　　【教学内容】

　　人教版一年级数学下册教材第28页例2及做一做，第31页第6题。

　　【教学目标】

　　1．学会分同一类物品，感知简单统计的意义。

　　2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

　　3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

　　【教学重点】

　　按不同标准进行分类，并用简单的统计表表示分类的结 果。

　　【教学难点】

　　体验不同分类标准下的结果的多样性。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、情境创设，引入新课

　　由课前播放的《爸爸去哪儿》音乐谈起，引出例题例2主题图。

　　二、探究新知,合作交流

　　1．不同标准下的不同分类

　　（1）出示例2

　　要求：给这些人进行分组。

　　(2)小组交流。

　　要求：

　　小组中商量是怎么分组的。

　　数一数，每组各有多少人？把分类的结果记录在白纸上。

　　(3)小组展示。师根据学生的展示板书：按男、女分：

　　（4）我们来看看他们小组是怎样纪录的：先横着来看，第一行纪录着什么呢？用笔在纪录结果“男、女”下画一条线，第二行纪录了什么呢？竖着看，第一列纪录着男的有6人，第二列呢？（边说边画 3条竖线。）看！我们画出来一个表格。为了让看表格的'人知道第二行的数字表示什么，我们要在前面再加一条竖线，并在数字的前面一列写上“人数”。

　　2.引出课题：简单的统计表

　　3.学生完善记录结果，制成统计表。

　　4.展示不同分法。

　　5.(预设）还可以这样分：课件出示。

　　按左、右分：

　　6.小结经历统计过程

　　板书：分类----数数-----填数

　　7.观察2个统计表，小组交流讨论：有什么不相同的地方？和相同的地方？

　　小结： 分类的标准不同，分类的结果就不同.（板书）

　　三、巩固练*

　　1．给全班同学分成两组

　　(1)交流要求： ?想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ ?在表格中表示分组结果。

　　(2)全班汇报。

　　2．完成课本p31第6题。

　　（1）小组合作填表，展示。

　　（2）观察统计表，合作完成问题。

　　（3）全班汇报。

　　四、总结

　　这节课你学到了什么？

　　五、课外作业

　　整理自己的书包，并根据里面的实物进行分类，把分类结果制成一份简单的统计表格。

　　板书设计简单的统计

　　分类-------------数数-------------填数

　　按男、女分：

　　分类的标准不同， 分类的结果就不同。

　　按大人、小孩分:

统计表教案2

　　活动目标：

　　1、通过交流国庆出外旅游的情况，激发幼儿对旅游景点的向往，培养幼儿(幼儿食品)热爱祖国的情感。

　　2、对已有的简单资料进行汇总，学*用最初步的统计方法解决生活中的问题。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　活动准备：

　　1、前一阶段都在进行“我是*人”的主题活动。

　　2、国庆放假以前发过一张旅游去的统计表，国庆过后资料已回收。

　　3、前一次活动中幼儿对去过的地方进行过交流，并用绘画的形式表现出旅游景点。对每一个旅游景点都统一了标记。

　　4、幼儿操作用的统计表、笔等。

　　活动过程：

　　一、问题讨论，集体探索

　　1、提出问题：今年国庆节，很多小朋友都跟着父母外出旅游去了。隔壁班的老师问我，你们班到底有几个小朋友出去了，有几个人没去？都到哪几 个地方去过了？去哪个地方的人最多？我一下子回答不出，小朋友，你们帮帮忙，你们能帮我算一算吗？

　　2、展示幼儿有关旅游去的绘画作品以及交来的表格。告诉幼儿凡是旅游去的孩子都交来了一张表格，请幼儿用自己的办法统计。

　　（1）逢双数

　　（2）5个5个数

　　（3）逢单数

　　（4）6个6个数

　　（5）一个一个数

　　3、我们班共有35个小朋友，外出旅游的有26个，那么没有出门的有几个呢？

　　（1）减一减

　　（2）数用来表示没去的人的花片等

　　4、26个出去玩的小朋友当中，有的去的地方是一样的，那么26个人一共去了几个地方？去哪个地方的人最多？

　　（1）教师出示空白统计表格。告诉幼儿小格子里表示旅游景点，用标记表示，大格子里用画勾的方式统计去过的人数。

　　（2）按着顺序统计，从第一张第一个景点开始统计，再一张一张往下。

　　（3）统计人数时，也要挨着顺序往下找，有1个人打一个勾。

　　（4）不重复景点，也不重复人数。

　　5、观察得出结论：一共去过18个地方，到杭州去的人最多。验证：看一共有几个勾，是否是26个？

　　二、提出问题，小组积累资料

　　1、现在我想知道，我们在座的小朋友中，弟弟朋友一共去过几个地方？去哪个地方的人最多？妹妹朋友一共去过几个地方？去哪个地方的人最多？

　　2、分成弟弟组，妹妹组，分别把自己旅游去的景点和弟弟妹妹的标记做出来，分别帖到两块黑板上去。

　　三、个别探索，集体交流，了解统计小方法

　　1、弟弟拿着表格，统计妹妹去过哪几个地方，去哪个地方的人最多？

　　2、妹妹拿着表格，统计弟弟去过哪几个地方，去哪个地方的人最多？

　　3、两个两个交流检查，看统计结果是否一样。

　　4、小组绘制成一张大统计表。

　　5、交流弟弟组和妹妹组的统计结果。若发现不同答案，则及时寻找原因：景点重复记或去过的人重复统计等。

　　活动反思：

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

统计表教案3

　　教学要求：

　　1、使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。

　　2、进一步培养学生观察、分析的能力。

　　3、通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好*惯。

　　教学过程：

　　1、讲述练*内容

　　上节课我们学*了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练*。

　　2、复*

　　让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么？（要求边看书边讨论，然后回答）

　　制复式统计表的步骤：

　　（1）设计表头

　　（2）定纵横栏目各需几格

　　（3）画表

　　（4）填写数据（包括总计、合计）

　　（5）写上名称、制表日期

　　3、巩固练*

　　在学生掌握复式统计表制作方法的基础上，出示练*十七第3题。

　　方法：指导做题，让学生研究后再制表

　　（1）提问：各年级和全年级各表示什么意思？

　　（2）教师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。

　　4、综合练*

　　（1）完成教材练*十一第5题。

　　方法：独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的位置，全班齐练。

　　（2）完成教材练*十一第4题。

　　方法：要求学生认真审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。

　　5、深化练*

　　练*十一第6题，不要求所有的学生都能完成，教师提示引导，学生试做。

　　教师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁*均每人植树的棵数又是什么意思？学生试做后讲评。

　　6、全课总结

　　有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因此这部分知识很重要，同学们一定要牢牢记住。

　　7、作业（补充）

　　（1）请把下面统计表填写完整

　　双林衬衫厂去年各季度生产情况统计表1993年1月

　　（2）填表。根据统计要求将下表填写完整

　　东方小学男、女生人数统计表

统计表教案4

　　教学目标

　　1、巩固数据的收集、整理、描述和分析的相关知识，熟练填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。

　　2、通过练*巩固复式统计表的初步知识，学会正确处理表中信息。

　　3、培养学生的认知*惯，提高学生探索知识的积极性。

　　教学重点

　　巩固复式统计表的相关知识。

　　教学难点

　　学会根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　学校开展兴趣下组活动，有计算机、篮球小组等。你想参加哪个小组的活动？我们一起来统计吧。课件出示复式统计表。

　　提问：在完成这张统计表时，我们要怎么做？（收集、整理数据——填写表格）

　　完成统计表。指名说一说复式统计表的制作方法和注意事项。

　　二、指导练*

　　1、出示第38页第1题。

　　读题，看表，数数表上总共有几个国家，列举了几届奥运会。这些数据表述的是各国的什么奖牌的数量？

　　指名汇报，集体订正。

　　2、出示第38页第2题。

　　表中可以得到哪些信息？

　　思考1：怎样才能完成下面的表格？

　　思考2：男生及格人数是多少？优呢？良呢？不及格呢？分别数一数。

　　小组交流后派代表回答。

　　思考：女生的情况怎么统计呢？

　　独立完成，集体订正。

　　大家还可以提出什么问题？

　　3出示第39页第3题。

　　小组合作完成，集体订正。

　　三、提高练*

　　1、出示第39页第4题。

　　（1）每个小组派一人虎豹数据。

　　（2）根据数据制作复式统计表。

　　（3）老师示范，学生完成后对照检查。

　　（4）老师针对存在问题集中讲解。

　　（5）回答表下问题。

　　2、出示第39页第5题。

　　仿照第4题步骤和顺序解答。

　　3、课后完成第39页第6题，制作有特色的统计表。

　　四、课堂小结

　　你有什么收获？在制作复式统计表时要注意什么？

统计表教案5

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，会根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

　　2、使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3、让学生在统计的过程中体验、学*统计的方法，培养学生积极参与数学活动的意识和欲望，同时提高与他人合作交流的能力，获得快乐的情感体验。

　　教学重点：

　　引导学生在单式统计表的基础上，逐步“合并”形成复式统计表，并体会制作复式统计图的必要，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。

　　教学难点：

　　认识复式统计表的结构并体会其优越性

　　教学准备：

　　课件、作业纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发认知冲突

　　1、收集信息，揭示课题

　　师：同学们，我们学校周二下午开展的社团兴趣小组活动使大家的学*生活变得更加丰富多彩。我们也都参加过，你参加了什么兴趣小组呀？今天我们一起走进青云小学，看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况（出示主题图）。从图中你能知道哪些信息？

　　师：为了更清楚地看出各组的人数情况，我们可以把这些数据整理到统计表中。（依次出示四个兴趣小组图和相应的统计表）。今天这节课我们将继续学*统计表。（板书：统计表）

　　2、填表

　　（1）学生独立完成练*纸表格。

　　（2）小组交流，全班校对。

　　3、制造冲突，激发自主探究欲望。

　　（1）眼力大考验

　　师：现在老师要来考考大家的眼力了。根据这四张统计表，看看你能不能快速得找到问题的答案。

　　问题1：古筝兴趣小组男生有多少人？葫芦丝兴趣小组男生有多少人？（全班齐答）

　　请一列学生开火车回答，比赛。

　　问题2：古筝兴趣小组一共有多少人？

　　问题3：葫芦丝兴趣小组女生有多少人？

　　问题4：笛子兴趣小组男生多还是女生多？问题5：小提琴兴趣小组男生有多少人？女生呢？

　　问题6：小提琴兴趣小组一共有多少人？问题7：这四个兴趣小组男生一共有多少人？

　　（问题比较淡薄，多提几个，x比x多/少，男总，女总等）

　　师：（对着最后一个学生）你的速度最慢，你有什么想说的吗？

　　（2）交流：比赛不公*。前面几个问题可以在一张表中直接看出来，最后一个问题要看四张表，信息不集中，不能一下子看出来，还需要进行计算，感觉麻烦了。师：既然感觉麻烦，那你有什么好办法解决这个问题吗？

　　（3）讨论。学生独立思考，在小组讨论交流。（产生把四张合并成一张的需求）

　　二、自主探究，经历复式统计表的形成

　　（一）尝试、合作、交流

　　（1）刚才同学们通过独立思考和小组交流，一致认为要把四张表的信息合并到一张表中，究竟怎么合呢？请大家拿出老师准备的表格试一试。你可以使用整个表格，或选择表格中的一部分。要求：先独立思考，完成后小组交流，每组选择一张比较满意的作品准备展示。

　　（2）收集答案，展示。

　　（3）师生交流：师：刚才同学们通过思考、交流，把四张表合并到现在的一张表中，很不错，每一种都是你们创造的，了不起。我们来看一下，这些合并方法你喜欢哪种？为什么？其他几个呢？

　　a、你有什么感觉？

　　b、这个怎么样，还有什么地方需要改善的？从这张表格中你能知道些什么？

　　c、刚刚四张表格中的信息在这一张表格中都能找到吗？

　　（这张表格已经和我们数学上规范的统计表很像了，我们一起来看一看，出示书上的统计表。看一看有什么不同，引导学生关注到表头部分）

　　（二）完善统计表

　　师：刚才同学们通过思考、交流，把四张表合并到现在的一张表中，很不错，每一种都是你们创造的，了不起。通过进一步比较，大家认为方案三比较科学合理。好现在我们就针对方案三具体来看一看还有什么改进的地方吗？视情况而定：

　　1、重复的栏去掉。

　　2、标题错误的修改。添上制表日期。

　　3、添加“总计”一栏（为了更加方便统计四个组的男生人数和四个组的女生人数，咱们通常还要加上总计一栏，你会填吗？依次说一说是怎样填的，分别表示什么意思？）

　　4、完善表头。说说表格中各个项目。最上面一行表示的是性别，最左边一列表示的是四个不同兴趣小组的名称，就是组别。表格的右下方是数据，这里表示的是人数，单位/人。左上角写性别你觉得妥吗？在这一格中要反映出什么？如何填写呢？（根据学生回答分层完成表头设计）这三部分内容合起来我们称之为这个表格的表头。通过表头我们就可以很快知道这个表格每一部分所表示的内容了。

　　（上面这一块要调整，重点认识表头，认识统计表的结构，可以说一说每一格表示什么含义）

　　（三）归纳小结，揭示“复式统计表”名称

　　我们已经把这四张简单的统计表合并成一张比较复杂一点儿的统计表了，简单一点的统计表我们叫单式统计表，比较复杂的这张表就叫复式统计表（板书添上“复式”）复式统计表是由三部分组成，它们分别是标题、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我们主要是要看懂表头，这个表头有三个部分，分别是性别、组别和人数。在这张表中，横栏反映的是性别，纵栏反映的是组别，数据栏反映的是人数。

　　（四）填写统计表

　　一齐填写，思考“合计数”怎么填写，“总计数”怎么算。还可以怎样算？（教师可以用不同颜色的比把两种不同算法的数字框起来。）

　　师：总计数有两种计算方法，正好起到了相互检验的作用。（总计数非常非常重要，必须要检验，横算则竖算检验，竖算则横算检验）

　　（五）眼力再考验

　　看着这张复式统计表再玩一次眼力大考验问题（把书上几个问题放进来）（“从复式统计表中，你还能了解到哪些信息？”这个问题要让学生多说一说）。这次你有什么感受，你感觉复式统计图有什么优点？（板书：更集中、更丰富、好比较）（好比较放在最后）

　　三、组织实际调查

　　1、提出问题

　　师：刚才提到的四种乐器，古筝、葫芦丝、笛子和小提琴，如果选择其中一种，你想学*什么？其他同学呢？你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区别吗？要回答这个问题该怎么办？（可以先进行调查）那我们需要调查哪些内容呢？

　　2、收集、整理数据

　　怎样来进行这个活动呢？（小组交流，集体评议，引导明确：先在小组内调查统计，分类整理收集数据，再把小组数据汇总到全班完成统计）可以请一名学生来组织全班的汇总。（给四个小组长提供记录表格纸）

　　3、描述数据

　　把收集到的数据整理到书上的复式统计表中，说一说合计栏和总计栏怎么填写。（表头先不出示，让学生想一想这张统计表的表头可以怎样设计）

　　4、分析比较

　　（1）全班同学想学*哪种乐器的最多

　　（2）男生想学*哪种乐器的最多？女生呢？你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区别？

　　（3）根据统计结果，你还能想到什么？

　　四、练*应用，感受联系

　　阳阳调查了东山小学各个班级会游泳的人数，统计的结果如下：（课件出示）从中你能知道些什么？（一共六个年级，每个年级都是有3个班，每班都有一些会游泳的同学）你能把这些数据填在下面的统计表里吗？并回答下面的三个问题。独立完成在书上。提醒他们认真填写，确保准确无误。全班校对。指名学生重点说一说合计栏和总计栏应该怎样计算，以巩固对复式统计表的认识。交流表格下面的三个问题。

　　五、全课总结

　　1、今天我们一起学*力有关统计的知识，认识了一种新的统计表，叫什么？那你有什么收获呢？在生活中你还在哪些地方见过这样的复式统计表吗？

　　2、课后实践作业（练*十五第二题）。小组合作，利用课余时间调查本校各年级男、女生人数，并把数据整理到一张复式统计表中。说一说通过调查，你有什么发现。

　　【注】要注意到复式统计表的几个注意点：

　　1、复式统计表结构的完整（标题、日期、表格）

　　2、复式统计表数据的准确（总计这一栏要重点讲，必须要检验）

　　3、复式统计表排版的美观（总体布局是横排还是竖排视情况而定）

统计表教案6

　　教学目标：

　　1、知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

　　2、过程与方法：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3、情感态度与价值观：通过学*，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学*的乐趣，树立学好数学的信心。

　　学情分析：本节课是在学生已经认识统计表的基础上进一步学*、研究的，，在二年级的时候已经认识了并会看单式统计表，并能根据统计图进行简单的数据分析。

　　教材分析：

　　本单元是在学生已经掌握了单式统计表和单式条形统计图的基础上，进一步学*复式统计表。本节课的知识前后联系甚密，有着承上启下、举足轻重的作用。

　　教学重点：

　　使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

　　教学难点：

　　通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

　　课时设计：

　　2课时

　　教学策略：

　　利用多媒体、 课件教学；小组合作、探究。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　出示课件，师：同学们，课余时间你们最喜欢什么活动啊？大家来一起分享一下。学生发言。看来大家的课下活动真是丰富多彩啊！

　　师：我的小助手在课余时间也帮老师做了一份光明小学三(1)班的课下活动调查，请看：

　　出示图表，学生观察并回答相应问题。

　　1、从上面的表中，你可以知道哪些信息？答：男生最喜欢玩电子游戏和踢球的人数最多，女生最喜欢画画的人数多。

　　2、这两个表有什么共同点？答：两个表中调查的项目都是一样的。

　　这两个统计表可以合成一个，怎么合成一个呢？同学们思考讨论一下。教师讲解并演示合并过程，首先这两个统计表，有相同的部分，他们分别是活动和人数，那么我们把两行活动栏合并成一栏，然后第二个人数这一行上移，给统计表填上标题。一个完整的复式统计表就完成了。可是我觉得这样的统计表表达的并不太准确，小朋友们你们有什么好点子吗？

　　二、探索新知

　　出示完整复式统计表：课件展示，因为调查项目相同，所以第一行不用变，第一行用来统计男生的数据，第二行用来统计女生的数据。整个表的左上角第一格叫表头，用来说明横竖栏的内容，以及右下方表格中要填的数据。把原来男生女生分开来调查的表合并成一个表，这样的表就叫复式统计表。

　　根据上表回答下面问题：

　　这个表包含了哪几项内容？

　　1、男生最喜欢哪种活动的人多？女生呢？男生最喜欢玩电子游戏和踢球的人数最多，女生最喜欢画画的人数多。

　　2、参加调查的一共有多少人？男生：2+4+1+1+3+4=15（人） 女生：3+1+1+4+2+1=12（人） 共有15+12=27（人）

　　3、你对调查的结果有什么看法和建议？

　　建议男生少玩会电子游戏，多看书。女生多参加体育活动。

　　三、巩固练*，拓展延伸

　　关于下面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？

　　1、*获得的金牌一届比一届多

　　2、俄罗斯获得金牌一届比一届少

　　3、每届都是美国获得的金牌最多

　　下面是英才小学三（1）班体育成绩单

　　男生体育成绩单

　　男生喜欢（ ）类图书的人数最多

　　女生喜欢（ ）类图书的人数最多

　　四、课堂小结

　　本课你学到了什么？谈谈你的收获

　　罗素说：符号+逻辑=数学

　　爱迪生说：百分之一的灵感+百分之九十九的汗水=天才

　　我们来说：单式统计表+单式统计表=复式统计表，单式统计表只 能表示一组数据。

　　复式统计表

　　可以表示多组数据

　　更有利于对所收集的数据

　　进行观察、比较和分析。

　　五、教学小结

　　本次教学效果成效颇大，师生互动较好，充分利用多媒体教学，课堂模式新颖；但也存在一定不足之处，比如课件上面的字样较小，部分学生看不清。我今后的课件制作将会更

　　加仔细、认真，顾及到全班同学的感受。

统计表教案 (菁华6篇)扩展阅读

统计表教案 (菁华6篇)（扩展1）

——统计表教案通用10篇

　　统计表教案 1

　　教学内容：

　　教科书第5859页的例题、完成做一做的题目和练*十四的第12题。

　　教学目的：

　　使学生初步学会填写含有百分数的复式统计表的方法和步骤，进一步认识编制统计表的意义。

　　教具准备：

　　小黑板或投影片若干。

　　教学过程：

　　一、复*

　　教师：我们已经初步学会如何填写一个统计表。现在我们一起复*一下填写统计表的方法和步骤。

　　请几名学生说一说，同学之间互相补充，教师随之在黑板上做简单的板书。

　　二、新课

　　教师用小黑板或投影片出示例题的统计表。

　　教师：这里有一张统计表，这是1995年一1997年东山村每年的总收人与村办企业收入的统计表。同学们注意观察一下，这张统计表与以前我们学*过的统计表有什么不同？ 学生：横着的项目增加了一栏。

　　学生：增加了含有百分数的数据。

　　教师：对I在这张统计表中，增加了一栏，这一栏里都是含有百分数的数据。所以，我们今天学*的统计表叫做含有百分数的统计表。

　　教师板书课题。

　　教师：现在我们先计算出有关的数据，把这张统计表填写完整

　　先让学生自己计算百分数、合计数，把统计表填写完整。教师行间巡视，注意个别辅导。可提醒学生：计算百分数时，百分号前的数只需取一位小数。填写合计这一行的含百分数的数据时，教师可提问

　　这个数据应该怎样计算呢？ 是不是把3年的百分数加起来就得到了呢？ 要使学生明确：合计这一行的百分数要算3年村办企业收入的合计数占3年总收入的合计数的百分比：等学生填完表、教师提问。

　　教师：从这张统计表中我们可以获得关于东山村的什么情况？ 请几名学生发言，说一说自己获得的情况。然后教师总结。

　　教师：在这张统计表中，不仅可以看出在199；年至1997年中每一年的全村总收入是多少，其中村办企业收入是多少，而且还可以看出每年中村办企业收入占全村收入的百分之几。

　　然后教师再指名提问

　　1996年全村总收入比1995年增加多少万元？ 1997年全村总收入比1996年增加多少万元？ 1996年村办企业收人比1995年增加多少万元？ 1997年村办企业收入比1996年增加多少万元？ 1997年这个村其他收入（即粮食、副业等收入）比1996年增加多少万元？ 1996年村办企业收入占全村总收入的百分数比1995年的百分数增加多少？

　　1997年村办企业收入占全村总收入的百分数比1996年的百分数增加多少？ 通过上面的比较，我们可以获得什么情况？ 教师总结：通过上面的比较我们可以看出：3年来，在全村的收入中，村办企业的收入增长幅度比较大。村办企业的收人在全村总收入中所占的百分比逐年增加，才引起总收入的较快增长。

　　让学生翻开教科书第59页，自己完成统计表中的计算和填空。

　　三、巩固练*

　　1、做做一做的题目。

　　请一位同学读题后，教师带领学生共同编制统计表。指名让学生一步步说编制统计表的步骤，随之教师在黑板上画出统计表头，填上数据，形成下面的未填写完的统计表

　　某洗衣机厂第一季度生产洗衣机情况统计表

　　年 月制

　　先让学生自己计算出合计和各月完成计划的百分数，再指名让学生在黑板上把数据填写进统计表中，集体订正。

　　2、做练*十四的第1题。

　　让学生独立做题，教师行间巡视，个别辅导。仍要注意学生在填写合计这一行的百分数时是怎样计算百分数的。对于不明确的学生，教师仍要提醒：合计这一行的百分数要算三户农民1997年收入的合计数比1996年收入的合计数增长了多少，这个增长数占1996年收入的合计数的百分之几。做完以后集体订正。

　　四、作业

　　练*十四的第2题。

　　统计表教案 2

　　教学内容：教科书第61页，练*十四的第36题。

　　教学目的：使学生初步学会编制复式统计表的方法和步骤，加深对统计表意义的认识。

　　教具准备：小黑板或投影片若干。

　　教学过程：

　　一、复*

　　教师：上一节课我们学*了如何填写含有百分数的复式统计表，现在我们来复*下。

　　先让学生说一说填写复式统计表的方法和步骤，教师根据学生的发言边总结边板书。

　　①先根据数据内容确定统计表需要分为几项，画好表头，确定横行、竖行的格数。

　　②填写表头中各项的名称，有单位的注明单位名称。

　　③写出统计表的名称和制表日期。

　　④把数据一一填入表内，计算出并填好总计、合计、百分数等：

　　⑤核对表中所有数据。

　　二、做练*十四的第3题

　　教师用小黑板或投影片出示题目，让学生认真读题后，教师提问。

　　教师：根据我们刚才复*的统计表的填写方法，同学们能不能自己编制这个统计表?

　　先想一想这个统计表的表头需要分为几项?是哪几项?(分为四项：班级、人数、达标人数、达标人数占全年级人数的百分数。)

　　横行、竖行各分几格?(横行分四格，竖行分五格。)

　　教师让学生自己试着画表格，同时也在小黑板或投影片上画表格。然后让学生独立填好表头、写上统计表的名称和制表日期。

　　教师：比较一下自己画的表格与教师画的表格是不是一样。(如有不一样的，说一说自己的想法．并指导画的不对的同学改正过来。)

　　教师让学生独立将数据填在自己画的表格中，接着让学生自己计算百分数、合计 数，把统计表填写完整。教师行间巡视，注意个别辅导。

　　先集体订正表中所填写的数据，然后教师根据所编制的统计表(如下)提问。

　　中华小学四一六年级学生达到《国家体育锻炼标准(儿童组)》

　　情况统计表 年月制

　　教师：从这张表中我们可以获得什么情况?

　　让几个学生说一说自己获得的情况，然后教师总结。

　　教师：从这张表中我们可以获得关于中华小学四一六年级学生达到《国家体育锻炼标准(儿童组)》的情况：我们不仅可以知道这个学校四至六年级各年级学生的总人数、达标学生的人数，还可以知道达标学生人数占本年级学生总人数的百分数，这样我们就可以比较哪个年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率大。从表中我们看到：四年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最小，只有70％，六年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最大，达到94％。

　　三、做练*十四的第5题。

　　教师用小黑板或投影片出示题目，请一位学生读题后让学生试着独立编制统计表。教师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正，请几位学生说一说，从这张统计表中可以获得什么情况。

　　四、做练*十四的第4题。

　　让学生翻开书自己读题，独立做题，教师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正。

　　五、教师提示练*十四的第6*题。

　　教师请学生翻开教科书，先自己读题思考。然后，教师通过提问引导学生讨论：

　　教师：

　　各班植树棵数占总数的百分数中的总数是指什么数?(三个班植树的合计数)

　　各班植树棵数占总数的百分数是什么意思?(是各班植树棵数占三个班植树总数的百分之几)

　　那么填写这张统计表时，先要算什么，填什么?(先要算出三个班植树的合计数，然后用各班植树的棵数分别除以三个班植树的合计数，求出各班植树棵数占总数的百分数。)

　　在计算百分数这一栏的数据时，与人数有没有关系?(没有。)

　　怎样计算*均每人植树棵数这一栏的数据?(用各班植树的棵数分别除以各班的人数，用合计植树的棵数除以合计的人数。)

　　六、作业

　　让学有余力的学生完成练*十四的第6*题。

　　统计表教案 3

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

　　2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3、通过学*，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学*的乐趣，树立学好数学的信心。

　　教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

　　教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　出示教材第36页情境图。

　　提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？

　　提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？

　　男生最喜欢的活动

　　活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏

　　人数

　　女生最喜欢的活动

　　活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏

　　人数

　　学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。

　　提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？

　　指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）

　　二、探究新知

　　1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？

　　2、认识复式统计表。

　　情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

　　3、读复式统计表。

　　（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

　　（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。

　　4、解决问题。

　　从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。

　　小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。

　　引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）

　　三、课堂作业新设计

　　指导完成教材第38页练*八第1题。

　　先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。

　　学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？

　　四、思维训练

　　1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。

　　四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。

　　五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。

　　六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。

　　2、下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。

　　三（1）班同学饮食情况统计表

　　合计 蔬菜 鱼类 肉类 豆制品

　　总计 13

　　第一组 10 3 3 1

　　第二组 4 0 6

　　第三组 4 0

　　看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食*惯有什么建议？

　　反思：

　　统计表教案 4

　　教材分析

　　学生在第八册和第十册已经初步学*了数据的收集和整理、简单统计表的制作和条形统计图的初步认识，以及求*均数的方法．本小节是在学生已有知识的基础上，进一步教学编制和分析含有百分数的统计表，通过教学使学生进一步认识统计的意义和作用，并受到国情的教育，数学教案－统计表。

　　在学生掌握了一般的复式统计表的基础上，这一节教学含有百分数的复式统计表．这里没有重复教学统计表的形式和制法，而是让学生根据已学知识思考，怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系．教材通过一个例题教学含有百分数的统计表，启发学生想，只要在原来的统计表中再增加一栏，算出题中所需的百分数，依次填上就可以了．同时，在每一个统计表的后面，教材还通过填空让学生看表回答问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力（如根据统计图表提供的数据分析问题，寻求解决的方法），也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的*惯．

　　“合计”和“总计”是小学阶段学*简单的统计知识中常用的两个数学术语，这两个术语常常在同一张表中同时出现，两者虽一字之差，但含义不同，容易混淆．“总计”与“合计”是根据表的性质和需要来确定的．一般来说，单式的统计表只有合计．在复式的统计表中，一般既含有合计，又要有总计．“合计”是各个分类事物的统计数据之和，“总计”是反映各类事物的总数量．

　　教法建议

　　学生在第八册和第十册已经初步学*了数据的收集和整理、简单统计表的制作和条形统计图的初步认识，以及求*均数的方法．本小节是在学生已有知识的基础上，进一步教学编制和分析含有百分数的统计表，通过教学使学生进一步认识统计的意义和作用，并受到国情的教育．

　　含有百分数的统计表，可以采用迁移法进行教学．通过“1、复*旧知：教师出示表格，学生分别说出每个数据表示什么和计算方法．2、质疑引新：现在的表格能反映出有关数据之间的关系吗？应该怎么办？3、小组讨论：只要在表格的右侧增加一栏，把有关百分数的数据填入表中即可．4、对比深化：合计与总计有什么不同？5、分析表格：根据表中数据可以得出什么结论？”这五个步骤进行教学．教学中要注意发挥学生的主体作用，由学生自主探究得出新知．

　　教学目标

　　1．使学生初步学会制作一些含有百分数的简单的统计表．

　　2．通过看表，会回答一些简单的问题．

　　教学重点

　　在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表．

　　教学难点

　　掌握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1．复*旧知．

　　我们已经学过，把调查收集到的数据，加以分类整理，请看下面表格（下表），你能说出每个数据分别表示什么吗？

　　2．计算．

　　教师提问：表格中“合计”的数据怎样算？

　　3．引新．

　　统计表不仅反映某一类事物的具体数据，而且还能说明有关数据之间的关系，如表中合计的数据表示了三年同类项目收入的总和，现在的表格，还能反映出村办企业收入占全村的总收入的百分比吗？（不能）

　　下面我们就继续学*百分数在统计中的应用．

　　二、探求新知

　　（一）教学例题．

　　1．出示例题．

　　下面是1998～20xx年东山村每年的总收入与村办企业收入的统计表．如果要使这个统计表表示出这三个年度中村办企业收入占全村总收入的白分之几，应该怎样做？

　　教师提问：例题向我们提出了什么问题？

　　2．增加栏目，扩展统计表含量．

　　教师提问：

　　（1）计算每个年度村办企业收入占全村总收入的百分比比较容易，计算出的三个百分数写在表格的什么位置？

　　（表格右侧旁边）

　　（2）能不能把表格向右侧扩充一下，把有关百分数的数据也纳入表中？

　　（学生扩充表格，并计算百分数，填入表内．）

　　（3）我们再纵向观察，这组百分数表示什么？

　　（村办企业收入占总收入的百分比）

　　（4）你们能概括地讲一讲我们是怎么做的？

　　（把原来的统计表右边增加一栏，再把每一年村办企业收入占全村总收入的百分数填写过去，这样就成了含有百分数的统计表．）

　　3．强调“合计”中“百分数”的计算方法．

　　教师提问：我们以后在计算统计表中百分数时，如果没有特殊要求，一般百分号前的数只需取一位小数．“合计”项目中的百分数如何计算？

　　学生回答：用村办企业三年收入总和去除三年全村总收入的总和，三年“合计”项目的百分数不是三年中每年的百分数的和，也不是三年中每年的百分数的*均数．

　　4．看统计表回答问题．

　　（1）20xx年全村总收入比1999年增加_________万元；

　　（2）20xx年村办企业收入比1999年增加_________万元；

　　（3）20xx年该村其他收入（包括粮食、副业等）比1999年增加_________万元；

　　（4）20xx年村办企业收入占全村总收入的_________％．

　　教师提问：

　　（1）通过看表回答问题，你发现全村总收入和村办企业总收入是怎样逐年变化的？

　　（逐年增长）

　　（2）其中村办企业收入增长幅度怎样？

　　（很大）

　　教师讲述：仅通过1998－20xx年三年的收入，我们不难看出，坚持改革开放，农村的发展非常迅速，特别是村办企业收入增长幅度之大，说明要加快农村现代化建设步伐，不仅要抓好农业，还要大力发展村办企业．

　　（二）反馈练*

　　某洗衣机厂第一季度生产洗衣机情况如下．分别算出每个月完成计划的百分数，并制成统计表．

　　三、全课小结

　　这节课我们在原来有关统计表知识的基础上，又进一步学*了百分数在统计中的应用，这就使统计表中反映数据之间关系的内容更充分，更丰富．

　　四、课堂练*

　　1．陈庄三户农民1999年和20xx年*均每人纯收入的情况如下：

　　陈志刚1999年2186元，20xx年2274元；

　　李卫民1999年2140元，20xx年2261元；

　　陈世昌1999年2205元，20xx年2313元；

　　完成下面的统计表．（百分号前面的数保留一位小数．）

　　五、布置作业

　　1．完成下面的统计表．（百分号前面的数保留一位小数．）

　　六、板书设计

　　数学教案－统计表

　　统计表教案 5

　　教材分析

　　学生在第八册和第十册已经初步学*了数据的收集和整理、简单统计表的制作和条形统计图的初步认识，以及求*均数的方法、本小节是在学生已有知识的基础上，进一步教学编制和分析含有百分数的统计表，通过教学使学生进一步认识统计的意义和作用，并受到国情的教育，数学教案－统计表。

　　在学生掌握了一般的复式统计表的基础上，这一节教学含有百分数的复式统计表、这里没有重复教学统计表的形式和制法，而是让学生根据已学知识思考，怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系、教材通过一个例题教学含有百分数的统计表，启发学生想，只要在原来的统计表中再增加一栏，算出题中所需的百分数，依次填上就可以了、同时，在每一个统计表的后面，教材还通过填空让学生看表回答问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力（如根据统计图表提供的数据分析问题，寻求解决的方法），也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的*惯、

　　“合计”和“总计”是小学阶段学*简单的统计知识中常用的两个数学术语，这两个术语常常在同一张表中同时出现，两者虽一字之差，但含义不同，容易混淆、“总计”与“合计”是根据表的性质和需要来确定的、一般来说，单式的统计表只有合计、在复式的统计表中，一般既含有合计，又要有总计、“合计”是各个分类事物的统计数据之和，“总计”是反映各类事物的总数量、

　　教法建议

　　学生在第八册和第十册已经初步学*了数据的收集和整理、简单统计表的制作和条形统计图的初步认识，以及求*均数的方法、本小节是在学生已有知识的基础上，进一步教学编制和分析含有百分数的统计表，通过教学使学生进一步认识统计的意义和作用，并受到国情的教育、

　　含有百分数的统计表，可以采用迁移法进行教学、通过“1、复*旧知：教师出示表格，学生分别说出每个数据表示什么和计算方法、2、质疑引新：现在的表格能反映出有关数据之间的关系吗？应该怎么办？3、小组讨论：只要在表格的右侧增加一栏，把有关百分数的数据填入表中即可、4、对比深化：合计与总计有什么不同？5、分析表格：根据表中数据可以得出什么结论？”这五个步骤进行教学、教学中要注意发挥学生的主体作用，由学生自主探究得出新知、

　　教学目标

　　1、使学生初步学会制作一些含有百分数的简单的统计表、

　　2、通过看表，会回答一些简单的问题、

　　教学重点

　　在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表、

　　教学难点

　　掌握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1、复*旧知、

　　我们已经学过，把调查收集到的数据，加以分类整理，请看下面表格（下表），你能说出每个数据分别表示什么吗？

　　2、计算、

　　教师提问：表格中“合计”的数据怎样算？

　　3、引新、

　　统计表不仅反映某一类事物的具体数据，而且还能说明有关数据之间的关系，如表中合计的数据表示了三年同类项目收入的总和，现在的表格，还能反映出村办企业收入占全村的总收入的百分比吗？（不能）

　　下面我们就继续学*百分数在统计中的应用、

　　二、探求新知

　　（一）教学例题、

　　1、出示例题、

　　下面是1998～20xx年东山村每年的总收入与村办企业收入的统计表、如果要使这个统计表表示出这三个年度中村办企业收入占全村总收入的白分之几，应该怎样做？

　　教师提问：例题向我们提出了什么问题？

　　2、增加栏目，扩展统计表含量、

　　教师提问：

　　（1）计算每个年度村办企业收入占全村总收入的百分比比较容易，计算出的三个百分数写在表格的什么位置？

　　（表格右侧旁边）

　　（2）能不能把表格向右侧扩充一下，把有关百分数的数据也纳入表中？

　　（学生扩充表格，并计算百分数，填入表内、）

　　（3）我们再纵向观察，这组百分数表示什么？

　　（村办企业收入占总收入的百分比）

　　（4）你们能概括地讲一讲我们是怎么做的？

　　（把原来的统计表右边增加一栏，再把每一年村办企业收入占全村总收入的百分数填写过去，这样就成了含有百分数的统计表、）

　　3、强调“合计”中“百分数”的计算方法、

　　教师提问：我们以后在计算统计表中百分数时，如果没有特殊要求，一般百分号前的数只需取一位小数、“合计”项目中的百分数如何计算？

　　学生回答：用村办企业三年收入总和去除三年全村总收入的总和，三年“合计”项目的百分数不是三年中每年的百分数的和，也不是三年中每年的百分数的*均数、

　　4、看统计表回答问题、

　　（1）20xx年全村总收入比1999年增加xxx万元；

　　（2）20xx年村办企业收入比1999年增加xxx万元；

　　（3）20xx年该村其他收入（包括粮食、副业等）比1999年增加xxx万元；

　　（4）20xx年村办企业收入占全村总收入的xxx％、

　　教师提问：

　　（1）通过看表回答问题，你发现全村总收入和村办企业总收入是怎样逐年变化的？

　　（逐年增长）

　　（2）其中村办企业收入增长幅度怎样？

　　（很大）

　　教师讲述：仅通过1998－20xx年三年的收入，我们不难看出，坚持改革开放，农村的发展非常迅速，特别是村办企业收入增长幅度之大，说明要加快农村现代化建设步伐，不仅要抓好农业，还要大力发展村办企业、

　　（二）反馈练*

　　某洗衣机厂第一季度生产洗衣机情况如下、分别算出每个月完成计划的百分数，并制成统计表、

　　三、全课小结

　　这节课我们在原来有关统计表知识的基础上，又进一步学*了百分数在统计中的应用，这就使统计表中反映数据之间关系的内容更充分，更丰富、

　　四、课堂练*

　　1、陈庄三户农民1999年和20xx年*均每人纯收入的情况如下：

　　陈志刚1999年2186元，20xx年2274元；

　　李卫民1999年2140元，20xx年2261元；

　　陈世昌1999年2205元，20xx年2313元；

　　完成下面的统计表、（百分号前面的数保留一位小数、）

　　五、布置作业

　　1、完成下面的统计表、（百分号前面的数保留一位小数、）

　　六、板书设计

　　数学教案－统计表

　　统计表教案 6

　　一、教学目标

　　1、在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

　　2、在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

　　3、进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学*数学的乐趣，树立学好数学的信心。

　　二、教学重难点

　　教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

　　教学难点：复式统计表的形成过程，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

　　三、教学准备

　　教具（男生最喜欢的活动统计表，女生最喜欢的活动统计表，不完整的复式统计表），学具（男生最喜欢的活动统计表，女生最喜欢的活动统计表，复式统计表），PPT课件等。

　　四、教学过程

　　（一）课前交流：

　　师：咱们学校开展了各种各样的课外活动，你们都参加了哪些？

　　生：跳绳、踢足球等。

　　师：爱运动的孩子总是最健康，最阳光。

　　师：为了更加丰富我们的课余生活，学校准备调查一下我们班最喜欢的活动是什么？愿不愿意参与？真是积极的孩子，让我们一起走进今天的数学课堂，准备好了吗？

　　（二）创设情境，激发兴趣

　　师：请看大屏幕，学校都准备调查哪些活动？

　　生：画画、看书、踢足球等

　　（三）自主探究，构建新知

　　1、收集数据

　　师：要想统计一下本班同学最喜欢的活动，你打算用什么方式进行调查呢？

　　生：预设

　　师：不错的方法！

　　师：每人可以选几项？

　　生：一项

　　师：是的，为了数据准确，每人只能选择一项。

　　师：这些活动中，男生和女生最喜欢的活动一样吗？不一样能一起统计吗？是的，我们应该分开统计。

　　师：今天老师为大家准备了两个单式统计表，我们先来统计男生，谁愿意帮帮老师注意选择的时候每人限选一种。

　　2、整理数据

　　师：数据收集完了，仔细观察：

　　①男生最喜欢哪项活动？女生呢？

　　②男生喜欢跳绳的和女生相比，谁多？

　　③咦？为什么回答第二个问题时，速度比第一个明显变慢了？

　　生：第二个问题需要看两个表。

　　师：是的，回答第一个问题我们只需要看其中一张统计表就可以，而第二个问题需要看两张才能比较，麻烦吗？你们有什么好办法？

　　3、合并表格。

　　（1）汇报交流。

　　①纵向合并

　　②原始的复式统计表，隐藏相同的活动

　　（2）师总结：是的，这两个表格都有相同的活动，所以可以省略一个。再看这个表格，你还能看出哪一横栏是女生，哪一横栏是男生吗？那怎么办？

　　生：如果标清哪个是男生哪个是女生就好了。

　　师：标在哪里合适呢？剩下的这一栏就是？

　　（3）出示新的统计表，区分性别

　　师：通过我们的优化，老师又做了一张合并后的新统计表，对照这张统计表观察，第二横栏表示什么？

　　生：男生人数

　　师：第三横栏就是？

　　（4）认识“表头”

　　师：左上角的空白格我们将它分成了几部分？其实，这是这个统计表的表头，它就相当于对整个统计表的内容进行了概括，分别代表横栏内容，竖栏内容和表中数据，横栏我们可以把它统称为应该写到哪里？

　　我们新的统计表基本完成了，只剩下数据没填写，请快速的在作业纸上补充完整，一位同学板书。

　　真了不起，我们共同完成了一张完整的统计表，掌声送给自己！

　　4、对比表格，揭示课题

　　（1）回顾一下刚刚我们的三个表格，前两个表格和第三个表格各有哪些特点？

　　小结：前两个统计表只统计出了一组数据，只能单纯的表示出男生或女生喜欢的活动，这样的统计表叫“单式统计表”，而最后一个统计表统计了两组数据，不仅能表示男女生喜欢的活动各有几人，还能方便的进行比较，这样的统计表叫做“复式统计表”。

　　（2）观察表格，回答问题

　　师：关于复式统计表，都学会了吗？敢不敢接受挑战？

　　这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。

　　①男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？

　　②参加调查的一共有多少人？

　　③你对调查的结果有什么看法和建议？

　　（四）巩固运用，拓展提升

　　下面想不想和老师一起体验一下复式统计表在现实生活中的应用？

　　课件出示教材第38页练*八第1、2、4题。

　　1、统计表包含哪几项内容？观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。

　　（1）中国获得的金牌一届比一届多。

　　（2）第28届奥运会俄罗斯获得的金牌最少。

　　（3）每届都是美国获得的金牌最多。

　　2、下面是育人小学三（1）班学生的体育成绩记录单。

　　请把这些数据整理在下表中。

　　3、调查本班同学爸爸、妈妈每天工作和做家务的时间。

　　（五）回顾总结，积累经验

　　回顾课堂，畅谈收获

　　这节课你们都学会了哪些知识？

　　（六）布置作业

　　教材37页做一做

　　五、板书设计

　　复式统计表

　　六、教学反思

　　统计表教案 7

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，会根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

　　2、使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3、让学生在统计的过程中体验、学*统计的方法，培养学生积极参与数学活动的意识和欲望，同时提高与他人合作交流的能力，获得快乐的情感体验。

　　教学重点：

　　引导学生在单式统计表的基础上，逐步“合并”形成复式统计表，并体会制作复式统计图的必要，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。

　　教学难点：

　　认识复式统计表的结构并体会其优越性

　　教学准备：

　　课件、作业纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发认知冲突

　　1、收集信息，揭示课题

　　师：同学们，我们学校周二下午开展的社团兴趣小组活动使大家的学*生活变得更加丰富多彩。我们也都参加过，你参加了什么兴趣小组呀？今天我们一起走进青云小学，看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况（出示主题图）。从图中你能知道哪些信息？

　　师：为了更清楚地看出各组的人数情况，我们可以把这些数据整理到统计表中。（依次出示四个兴趣小组图和相应的统计表）。今天这节课我们将继续学*统计表。（板书：统计表）

　　2、填表

　　（1）学生独立完成练*纸表格。

　　（2）小组交流，全班校对。

　　3、制造冲突，激发自主探究欲望。

　　（1）眼力大考验

　　师：现在老师要来考考大家的眼力了。根据这四张统计表，看看你能不能快速得找到问题的答案。

　　问题1：古筝兴趣小组男生有多少人？葫芦丝兴趣小组男生有多少人？（全班齐答）

　　请一列学生开火车回答，比赛。

　　问题2：古筝兴趣小组一共有多少人？

　　问题3：葫芦丝兴趣小组女生有多少人？

　　问题4：笛子兴趣小组男生多还是女生多？问题5：小提琴兴趣小组男生有多少人？女生呢？

　　问题6：小提琴兴趣小组一共有多少人？问题7：这四个兴趣小组男生一共有多少人？

　　（问题比较淡薄，多提几个，x比x多/少，男总，女总等）

　　师：（对着最后一个学生）你的速度最慢，你有什么想说的吗？

　　（2）交流：比赛不公*。前面几个问题可以在一张表中直接看出来，最后一个问题要看四张表，信息不集中，不能一下子看出来，还需要进行计算，感觉麻烦了。师：既然感觉麻烦，那你有什么好办法解决这个问题吗？

　　（3）讨论。学生独立思考，在小组讨论交流。（产生把四张合并成一张的需求）

　　二、自主探究，经历复式统计表的形成

　　（一）尝试、合作、交流

　　（1）刚才同学们通过独立思考和小组交流，一致认为要把四张表的信息合并到一张表中，究竟怎么合呢？请大家拿出老师准备的表格试一试。你可以使用整个表格，或选择表格中的一部分。要求：先独立思考，完成后小组交流，每组选择一张比较满意的作品准备展示。

　　（2）收集答案，展示。

　　（3）师生交流：师：刚才同学们通过思考、交流，把四张表合并到现在的一张表中，很不错，每一种都是你们创造的，了不起。我们来看一下，这些合并方法你喜欢哪种？为什么？其他几个呢？

　　a、你有什么感觉？

　　b、这个怎么样，还有什么地方需要改善的？从这张表格中你能知道些什么？

　　c、刚刚四张表格中的信息在这一张表格中都能找到吗？

　　（这张表格已经和我们数学上规范的统计表很像了，我们一起来看一看，出示书上的统计表。看一看有什么不同，引导学生关注到表头部分）

　　（二）完善统计表

　　师：刚才同学们通过思考、交流，把四张表合并到现在的一张表中，很不错，每一种都是你们创造的，了不起。通过进一步比较，大家认为方案三比较科学合理。好现在我们就针对方案三具体来看一看还有什么改进的地方吗？视情况而定：

　　1、重复的栏去掉。

　　2、标题错误的修改。添上制表日期。

　　3、添加“总计”一栏（为了更加方便统计四个组的男生人数和四个组的女生人数，咱们通常还要加上总计一栏，你会填吗？依次说一说是怎样填的，分别表示什么意思？）

　　4、完善表头。说说表格中各个项目。最上面一行表示的是性别，最左边一列表示的是四个不同兴趣小组的名称，就是组别。表格的右下方是数据，这里表示的是人数，单位/人。左上角写性别你觉得妥吗？在这一格中要反映出什么？如何填写呢？（根据学生回答分层完成表头设计）这三部分内容合起来我们称之为这个表格的表头。通过表头我们就可以很快知道这个表格每一部分所表示的内容了。

　　（上面这一块要调整，重点认识表头，认识统计表的结构，可以说一说每一格表示什么含义）

　　（三）归纳小结，揭示“复式统计表”名称

　　我们已经把这四张简单的统计表合并成一张比较复杂一点儿的统计表了，简单一点的统计表我们叫单式统计表，比较复杂的这张表就叫复式统计表（板书添上“复式”）复式统计表是由三部分组成，它们分别是标题、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我们主要是要看懂表头，这个表头有三个部分，分别是性别、组别和人数。在这张表中，横栏反映的是性别，纵栏反映的是组别，数据栏反映的是人数。

　　（四）填写统计表

　　一齐填写，思考“合计数”怎么填写，“总计数”怎么算。还可以怎样算？（教师可以用不同颜色的比把两种不同算法的数字框起来。）

　　师：总计数有两种计算方法，正好起到了相互检验的作用。（总计数非常非常重要，必须要检验，横算则竖算检验，竖算则横算检验）

　　（五）眼力再考验

　　看着这张复式统计表再玩一次眼力大考验问题（把书上几个问题放进来）（“从复式统计表中，你还能了解到哪些信息？”这个问题要让学生多说一说）。这次你有什么感受，你感觉复式统计图有什么优点？（板书：更集中、更丰富、好比较）（好比较放在最后）

　　三、组织实际调查

　　1、提出问题

　　师：刚才提到的四种乐器，古筝、葫芦丝、笛子和小提琴，如果选择其中一种，你想学*什么？其他同学呢？你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区别吗？要回答这个问题该怎么办？（可以先进行调查）那我们需要调查哪些内容呢？

　　2、收集、整理数据

　　怎样来进行这个活动呢？（小组交流，集体评议，引导明确：先在小组内调查统计，分类整理收集数据，再把小组数据汇总到全班完成统计）可以请一名学生来组织全班的汇总。（给四个小组长提供记录表格纸）

　　3、描述数据

　　把收集到的数据整理到书上的复式统计表中，说一说合计栏和总计栏怎么填写。（表头先不出示，让学生想一想这张统计表的表头可以怎样设计）

　　4、分析比较

　　（1）全班同学想学*哪种乐器的最多

　　（2）男生想学*哪种乐器的最多？女生呢？你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区别？

　　（3）根据统计结果，你还能想到什么？

　　四、练*应用，感受联系

　　阳阳调查了东山小学各个班级会游泳的人数，统计的结果如下：（课件出示）从中你能知道些什么？（一共六个年级，每个年级都是有3个班，每班都有一些会游泳的同学）你能把这些数据填在下面的统计表里吗？并回答下面的三个问题。独立完成在书上。提醒他们认真填写，确保准确无误。全班校对。指名学生重点说一说合计栏和总计栏应该怎样计算，以巩固对复式统计表的认识。交流表格下面的三个问题。

　　五、全课总结

　　1、今天我们一起学*力有关统计的知识，认识了一种新的统计表，叫什么？那你有什么收获呢？在生活中你还在哪些地方见过这样的复式统计表吗？

　　2、课后实践作业（练*十五第二题）。小组合作，利用课余时间调查本校各年级男、女生人数，并把数据整理到一张复式统计表中。说一说通过调查，你有什么发现。

　　【注】要注意到复式统计表的几个注意点：

　　1、复式统计表结构的完整（标题、日期、表格）

　　2、复式统计表数据的准确（总计这一栏要重点讲，必须要检验）

　　3、复式统计表排版的美观（总体布局是横排还是竖排视情况而定）

　　统计表教案 8

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　使学生初步认识复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。

　　2、过程与方法

　　学生经历简单的数据调查、收集和整理的过程，感受收集和整理数据的方法。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过对自己熟悉的事例的调查活动，激发学生的学*兴趣，培养学生合作意识与创新精神。

　　二、教学重点

　　掌握统计的方法，并能正确进行统计。

　　三、教学难点

　　使学生会正确分析复式统计表中的有关数据，提出并解决简单的问题。

　　四、教学准备

　　写着体重数据的统计表、空白统计表、课件等

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，导入温故知新

　　师：读一读桌上的小条，从一年级到二年级你的体重有什么变化？

　　生：我二年级时的体重比一年级时重了。

　　师：二年级时的体重是多少？

　　夏天到了，卫生老师制定了卫生计划，怎样知道全班同学的体重？

　　生：进行统计。

　　师： 卫生 老师建议我们分段统计，你能看懂怎样分段统计吗？

　　教师出示统计表：

　　二年级一班学生体重统计表

　　师：你的体重是多少，属于哪一段？怎样统计全班的人数？

　　生：起立。

　　教师记录。（板书：分段统计，进行整理）

　　（二）合作交流，解读探究

　　1、学生通过观察发现问题

　　师：要知道你从一年级到二年级体重发生了什么变化，怎么办 ？

　　生：了解一年级时的体重情况

　　贴：一年级一班学生体重统计表

　　师：看到这个表，你知道了什么？

　　生：① 20 及 20 以下的一年级有几人，二年级有几人。

　　② 21 — 25 的一年级有几人，二年级有几人。

　　学生在观察中发现来回看两张表很麻烦，提出能否把两张表合成一张表。

　　2、集体探究，揭示复式统计表

　　师：怎样合成一张表？

　　生：一年级放二年级上面。

　　师：这样摆有什么帮助？

　　生：方便。

　　学生接着提出自己的建议，最终形成复式统计表。

　　出示课题。

　　（三）应用迁移，巩固提高

　　1、出示适龄儿童体重参照统计表。

　　师：有关 7 岁、 8 岁男生的体重和女生的体重。

　　看到这张表，你想对那部分同学提建议？（过胖和过瘦的同学）

　　针对这张表， 卫生 老师进行了分析，提出了合理建议

　　2、出示三年级学生吃蔬菜情况统计表

　　学生根据调查数据完成统计表。

　　根据表里内容提出数学问题并解答。

　　3、出示中国运动员获奖牌数的统计表。

　　师：看来复式统计表能够方便快速的找到答案，请同学们看看它在生活中的应用。

　　师：请同学预测一下，在第 30 届，中国将得到多少枚金牌？

　　（四）总结反思，拓展升华

　　今天，我们谈了很多有关健康的知识，关于统计你都知道了什么？

　　统计表教案 9

　　教学要求：

　　掌握统计的步骤（数据收集与数据），会认识统计表、会填充统计表。掌握较复杂的求*均数的应用题的解答方法。

　　教学准备：

　　投影片（仪）

　　教学过程：

　　一、边练*边复*

　　学生在课本上自己完成，并根据题目体会：

　　1、分段对数据的方法

　　2、怎样从复式统计表中获取信息。

　　3、求*均数应用题应该注意什么问题？

　　二、学生小组合作学*

　　1、统计的步骤是什么？对应的方法是什么？

　　2、求*均数应用题的思路是什么？（分什么；按什么分）

　　三、课堂实践

　　练*四的1—3题。

　　四、课外实践

　　练*四的第4题。

　　课后反思：

　　学生*惯于用自己的方法进行学*，因此在教学中应该鼓励学生大胆地去尝试，用多样化的方法方式进行探索。

　　统计表教案 10

　　教学要求：

　　1．使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。

　　2．进一步培养学生观察、分析的能力。

　　3．通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好*惯。

　　教学过程：

　　1．讲述练*内容

　　上节课我们学*了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练*。

　　2．复*

　　让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么？（要求边看书边讨论，然后回答）

　　制复式统计表的步骤：

　　（1）设计表头

　　（2）定纵横栏目各需几格

　　（3）画表

　　（4）填写数据（包括总计、合计）

　　（5）写上名称、制表日期

　　3．巩固练*

　　在学生掌握复式统计表制作方法的基础上，出示练*十七第3题。

　　方法：指导做题，让学生研究后再制表

　　（1）提问：各年级和全年级各表示什么意思？

　　（2）教师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。

　　4．综合练*

　　（1）完成教材练*十一第5题。

　　方法：独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的位置，全班齐练。

　　（2）完成教材练*十一第4题。

　　方法：要求学生认真审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。

　　5．深化练*

　　练*十一第6题，不要求所有的学生都能完成，教师提示引导，学生试做。

　　教师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁*均每人植树的棵数又是什么意思？学生试做后讲评。

　　6．全课总结

　　有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因此这部分知识很重要，同学们一定要牢牢记住。

　　7．作业（补充）

　　（1）请把下面统计表填写完整

　　双林衬衫厂去年各季度生产情况统计表1993年1月

　　（2）填表。根据统计要求将下表填写完整

　　东方小学男、女生人数统计表

统计表教案 (菁华6篇)（扩展2）

——《统计表》教案实用5份

　　《统计表》教案 1

　　教学目标

　　1、学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

　　2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学*兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　重点难点

　　重点：

　　1、把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　教学教具

　　相关课件。

　　教学设计

　　一、情境引入

　　师：同学们，你们有什么兴趣爱好呢？

　　今天，老师带来了光明小学三年级四个兴趣小组活动的图片。一起来看一下。从这些图片中你获得了哪些信息呢？还有吗？（课件展示有四个组，航模组男生8人，女生6人……）

　　为了能更清楚地看出各组的情况，通常我们把这些数据填人统计表中。今天这节课我们继续学*统计表。（板书：统计表）

　　设计意图：通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学*兴趣，引出本节课的学*内容。

　　二、新知探究

　　（一）感受复式统计表的必要性

　　师：老师这里就有四张统计表。你能把四个组的信息填人相应的统计表中吗？

　　生打开学*单，填在学*单上。（学生独立填写）

　　师：请大家仔细观察这四张统计表，回答老师的问题：航模组男生有多少人？（8人），美术组有女生多少人？美术组一共有多少人？（10人）

　　师：反应真快！为什么回答地这么快？那下面这几个问题你能很快回答出来吗？请听题，哪个组男生最多？哪个组女生最少？四个组里面男生一共有多少人？这四个组一共有多少

　　人？你能很快说出来吗？

　　生：有困难。表格里没有，要在四张表中找一找，再通过计算才能得到。

　　师：是呀，这四张统计表都是单一的反映了一个组的情况，如果要对不同小组的一些情况进行对比或者了解四个组总的情况，这4张统计表就显得不太方便了，那有什么好办法让我们一下子既能看出每个组的情况又能看出四个组总的情况呢，有没有办法？

　　生：可以把四张表重新安排制作成一张新的统计表。

　　师：嗯，办法不错。把这四个小组的信息都反映在一张统计表上了。那你觉得这样的一张新的统计表应该反映出哪些信息呢？（或这样的一张统计表里应该设置哪些项目呢？）小组之间讨论一下！

　　指名回答。

　　师：对！把同学们所说的这些项目排列起来，首先要有性别，可以分为男、女两栏，还要把每个组都列出来，最好要有总的情况，所以可以加上合计、总计，然后加上表格线、表头，我们再给它添上一个名称，最后加上日期，就可以制作成这样一张统计表（课件逐一展示）。出示统计表。我们把这样的统计表叫做复式统计表。板书：复式统计表。

　　（二）学*复式统计表

　　师：首先我们一起来认识这一格（师指）一般统计表的左上角一格称为统计表的“表头”。（板书“表头”）

　　首先我们来认识一下表头，表头用斜线分成三个部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的。所以一个表头可分为三部分，横栏类别、竖栏类别、表中数据。课件展示并板书：横栏类别、竖栏类别、表中数据。在这张统计表中，“性别”是对横栏内容的概括，它包括男、女这两个栏目，“组别”是对竖栏内容的概括，它包括四个兴趣小组。那么“人数”指的就是表格中填的数据，清楚了吗？

　　师：好，表格制作好了，你会把相关的数据填进去吗？

　　学生在自己的练*本上填写。

　　师：请同学们看统计表，在填数据的过程中，你先填了哪些数据。是这一块吗？

　　你们也是先填了这些数据吗？为什么？

　　接下来，你填了哪些数据呢？

　　（课件逐一展示）

　　师：现在，看着这张复式统计表，你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢？我们来试一试，哪个组男生最多？哪个组

　　女生最少？这四个组男生一共多少人？四个组一共有多少人？答案都可以从表中直接找到，方便吗？

　　师：嗯，的确很方便。那么你觉得这张复式统计表和前面匹张统计表相比，有什么不同呢？（课件）

　　学生回答。

　　师：说得很好！这张统计表能容纳的数据信息比前面四张统计表多得多，全面反映了五年级四个兴趣小组的人数情况，而且便于组与组之间进行比较。

　　板书：信息全面，便于比较。

　　师：正因为如此，在我们的生活中也经常要用到“复式统计表”。比如：开学时，老师要统计我们学校每个年级的人数以及

　　整个学校的总人数，就要用到复式统计表。学校对面的如海超市统计饮料销售情况也要用到复式统计表……

　　设计意图：通过本环节的学*活动，学生认识简单的复式统计表，感受复式统计表产生的必要性，认识复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的数据分析。

　　三、巩固拓展

　　复式统计表在生活中有着广泛的应用，其实在竞技体育中也往往会用到复式统计表。还记得在我国举行的体育盛会——第二十九届奥运会吗？在这一届奥运会上，我国体育健儿奋勇拼搏，获得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得优异的成绩。请看一组信息。（出示课件）

　　（1）你能根据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。学生回答。

　　（2）那么，从这张统计表中，你又能了解到哪些信息呢？

　　学生回答。

　　你能预测一下，2016年的里约热内卢奥运会中国队能夺得多少枚金牌呢？

　　师：请各小组长下去统计一下各小组同学家拥有固定移动电话的情况。

　　（1）小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复式统计表。一起校对。

　　（2）看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？

　　设计意图：本环节的学*活动，教师根据生活实际，利用学生比较熟悉、与自己联系比较紧密的生活现实，让学生在轻松的、完全没有老师的束缚下，不知不觉地参与到数据的收集、整理、分析过程中来，这样既尊重生活现实，又开发教学资源。正可谓生活是数学的源泉，既巩固了本节课知识，又解决了实际问题。

　　四、全课总结

　　师：请同学们翻到教材第36页，课下完成例1的内容。将你统计的结果直接填写在书上。

　　师：今天，我们一起学*了“复式统计表”，说说看，你有什么收获？你觉得填写复式统计表要注意些什么？

　　生1：写表头的时候要注意不丢项目，并且填写的数字和每个项目一一对应。

　　生2：分析复式统计表的时候要认真，看清哪个项目对应的哪些数，不要看串了。

　　师：这节课我们认识了简单的复式统计表，大家能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析，你们表现很棒！继续努力！

　　设计意图：总结本课知识点，在头脑中形成清晰的认识。

　　板书设计

　　复式统计表

　　表头

　　信息全面，便于比较

　　教案点评

　　在课堂设计和教授上，本节课做到了以下几点：

　　1、学生经历知识形成的过程

　　在认识简单的复式统计表时，创设了情境，合表让学生自己完成，而且效果相当显着，让学生充分体会到自主课堂的趣味。复式统计表头是本节课的难点，让学生来设计表头，虽然没有得到理想效果，但是在适当的引导下，也得到了不错的结果。

　　2、学生认识到合作的必要性

　　课上合表时小组合作商讨完成，通过这个环节培养学生合作意识，让学生意识到：一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。

　　不足之处

　　1、本节课教师牵引过多，学生自主探究时间不够充分。

　　2、学生在总结方法时，语言有些啰嗦，教师应该及时指导。

　　再教设计

　　1、教师在备课时，把课堂教学的探究时间预设充分，使学生能够充分思考。

　　2、处理多种方法时，教师在让学生自主探究的同时，及时发挥主导作用进行点拨。

　　《统计表》教案 2

　　教学目标

　　1．学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

　　2.使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学*兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　重点难点

　　重点：

　　1．把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　2．能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　教学教具

　　相关课件

　　教学设计

　　一、情境引入

　　师：同学们，昨天你们在学校图书馆找到了自己最喜欢的书，并制作了统计表？完成的很好，我们一起来看看统计结果。

　　二、新知探究

　　（一）感受复式统计表的必要性

　　师：这是男生制定的统计表（出示男生制定的统计表），女生可以提问题。（预设：喜欢哪类图书的人最多？.......）

　　师：这是女生制定的统计表（出示女生制定的统计表），男生可以提问题，女生回答问题。 （预设：参加调查的女生有多少人？......） 师：反应真快！为什么回答地这么快？

　　那下面这几个问题你能很快回答出来吗？请听题，全班一共有多少人参加调查？喜欢动漫类图书的是男生多还是女士多？你能很快说出来吗？

　　生：有困难。表格里没有，要两张表中放一起，通过比较或计算才能得到。

　　师：是呀，这四张统计表都是单一的反映了一种情况，如果要对男女生的一些情况进行对比或者了解全班的情况，这两张统计表就显得不太方便了，那有什么好办法让我们一下子既能看出男女生组的情况又能看出全班的情况呢，有没有办法？

　　生：可以把两张表重新安排制作成一张新的统计表。

　　师：嗯，办法不错。把这两个小组的信息都反映在一张统计表上了。那你觉得这样的一张新的统计表应该反映出哪些信息呢？（或这样的一张统计表里应该设置哪些项目呢？）小组之间讨论一下！

　　（预设：把学*的权力交给学生，出示他们想出的各种情况，提出改进的意见。从而引导学生制定出复式统计表。）

　　师：对！把同学们所说的这些项目排列起来，首先要有性别，可以分为男、女两栏，然后加上表格线、表头，我们再给它添上一个名称，就可以制作成这样一张统计表（课件逐一展示）。出示统计表。我们把这样的统计表叫做复式统计表。

　　板书：复式统计表。

　　（二）学*复式统计表

　　师：首先我们一起来认识这一格（师指）一般统计表的左上角一格称为统计表的“表头”。（板书“表头”）

　　首先我们来认识一下表头，表头用斜线分成三个部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的。所以一个表头可分为三部分，横栏类别、竖栏类别、表中数据。课件展示并板书：横栏类别、竖栏类别、表中数据。在这张统计表中，“性别”是对横栏内容的概括，它包括男、女这两个栏目，“类别”是对竖栏内容的概括，它包括四种类型的书。那么“人数”指的'就是表格中填的数据，清楚了吗？

　　师：好，表格制作好了，你会把相关的数据填进去吗？ 学生在自己的练*本上填写。（课件逐一展示）

　　师：现在，看着这张复式统计表，你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢？我们来试一试，

　　全班一共有多少人参加调查？喜欢动漫类图书的是男生多还是女士多？答案都可以从表中直接找到，方便吗？

　　你对调查的结果有什么看法和建议？

　　师：嗯，的确很方便。那么你觉得这张复式统计表和前面两张统计表相比，有什么不同呢？（课件）

　　（学生回答）

　　师：说得很好！这张统计表能容纳的数据信息比前面两张统计表多得多，全面反映了统计情况，而且便于组与组之间进行比较。

　　板书：信息全面，便于比较。

　　师：正因为如此，在我们的生活中也经常要用到“复式统计表”。比如：开学时，老师要统计我们学校每个年级的人数以及整个学校的总人数，就要用到复式统计表。学校对面的如海超市统计饮料销售情况也要用到复式统计表……

　　三、巩固拓展

　　复式统计表在生活中有着广泛的应用，我们同学业余生活丰富多彩。不仅爱看书，还有各种爱好。看看同学们都喜欢干什么？

　　1、请看一组信息。（出示课件）

　　（1）你能根据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。（学生回答）

　　（2）那么，从这张统计表中，你还能回答哪些问题呢？（学生回答）

　　2、师：请各小组下去统计一下调查本班学生最喜欢哪种电视节目 （1）小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复 式统计表。

　　（2）看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？（回答问题)

　　四、全课总结

　　师：请同学们翻到教材第36页，课下完成例1的内容。将你统计的结果直 接填写在书上。

　　师：今天，我们一起学*了“复式统计表”，说说看，你有什么收获？你觉 得填写复式统计表要注意些什么？

　　生1：写表头的时候要注意不丢项目，并且填写的数字和每个项目一一对应。 生2：分析复式统计表的时候要认真，看清哪个项目对应的哪些数，不要看 串了。

　　师：这节课我们认识了简单的复式统计表，大家能根据统计表中的数据提出 并回答简单的问题，并能够进行简单的分析，你们表现很棒！继续努力！

　　板书设计

　　复式统计表 表头

　　信息全面，便于比较

　　《统计表》教案 3

　　教学内容：

　　教科书106—108。

　　教学目标：

　　1、让学生认识简单的复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

　　3、通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学*兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　4、渗透一些基本的生活*惯如不偏食、多参加课外活动等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。

　　教学重点：

　　数据的收集、整理、分析的过程。

　　教学难点：

　　根据统计表发现问题、提出问题并解决问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件，学生答题卡。

　　教学过程：

　　一：情景导入，收集数据。

　　1、导入：

　　师：小朋友们，你们想参加暑假的夏令营活动吗？我们二年级7班和8班决定在暑假组织一次夏令营活动，一共有四个地点供大家选择，一起来看看。（课件1）

　　A、 北京是我国的首都，有着丰富的文化遗产，是我国文明城市的领航者。

　　B、 上海是一座现代化的大都市，刚刚开幕的世博会就是在这里举行的。

　　C、 海南三亚在我国的南方，金色的沙滩碧蓝的大海，是很多人向往的地方。

　　D、 云南的昆明是一座美丽的城市，四季如春，百花盛开。

　　师：现在我想问问小朋友想去哪里举行夏令营呢？大家的'想法现在不统一呀，可是我们只能去一个地方，怎么办？

　　生：统计。

　　师：统计确实是一个不错的办法。（板书：统计）

　　2、初步统计。

　　师：那你准备用什么方法来统计呢？

　　统计之前老师要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能举一次手，你们两个可别忘记自己呀，准备好了吗？开始。

　　二、整理数据。

　　1观察统计结果。

　　师：一起来看看，咱们班的小朋友最想去哪个地方？

　　生：XX。

　　师：那咱们两个班就可以决定去XX举行夏令营了吗？

　　师：为什么不是？谁来说说看？这只是我们班的情况，那还要怎么办呢？

　　师：在课前老师已经把7班的情况调查统计过了，瞧（出示表2）从这两个统计表中你们能知道去哪个城市了吗？但是这样的两张表看起来方便吗？为了让大家一看就能清楚明白的知道应该去哪个地方举办夏令营，老师给大家想了个办法。把两个班的统计结果填在一个统计表中。（出示表3）

　　2、认识复式统计表。

　　师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（继续板书课题）

　　师：复式统计表的上面一排是城市的名称，左边是班级。7班想去每个地方的人数写在上面一排，8班想去每个地方的人数写在下面一排。

　　师：能完成这张统计表吗？谁到前面来试试？（请一生上台）

　　师：现在统计的结果出来了，我们应该去哪个地方举办夏令营活动呢？你是怎么知道的？

　　师：是的，应该分类的汇总，把两个班去每个地方的人数加起来。

　　三、分析表中的数据，根据表中的信息提出问题、解决问题。

　　师：请大家仔细的观察这张统计表，回答下面的问题。（课件）

　　师：是的，统计表能让我们清楚明白的知道一些数学信息。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　学生提出问题，并及时解决问题。

　　四、小组合作，体验收集、整理、分析数据的过程。

　　1、导入。

　　2、学生小组活动，小组长收集数据填在表格里。

　　3、每组的组长汇报，全班汇总。

　　4、根据这些数据，回答下面的问题。（课件）

　　师：你能提出什么数学问题？如果你是老师你会怎样来安排比赛的时间？

　　5、小结：大家下课后要多开展有益的课外活动，这段时间老师就发现下课后再也没有追赶打闹的小朋友了，这样有益于身心健康，希望大家能继续保持发扬。

　　五、独立自主学*填写复式统计表，发现问题、解决问题。

　　1、导入：老师还发现咱们班的小朋友挺爱运动的，多运动锻炼身体，能增强人的体质，老师带来了咱们班小朋友一年级时的体重表，（课件出示）二年级时的体重表（课件出示），请你打开书翻到107面，先完成中间的复式统计表，再回答下面的问题。

　　2、对于体重较轻和较重的小朋友你有什么建议？

　　师：是的，我们不能偏食和挑食，每种菜里的营养都不同，我们要合理搭配，这样才能有好的身体，才能更好的学*。

　　3、预测三年级时体重在哪个千克段的人最多？

　　师：随着年龄的增长，我们的体重也在不断的增加，大家的推测是有道理的。

　　六、联系实际说说统计在生活中的作用？

　　今天这节课一起学*了复式统计表，统计表能让我们清楚明白的知道一些信息。在我们的日常生活中有哪些地方运用了统计的知识？数学和生活是紧密联系的，只要我们能灵活运用所学的知识，一定能解决更多的实际问题。

　　《统计表》教案 4

　　教学内容：

　　上海市义务教育课本二年级第一学期P39、40

　　教学目标：

　　1、通过创设情景，明确统计的必要性，体会统计在实际生活中的作用。

　　2、初步学会收集数据，会用不同的方法进行记录，经历计数的过程。

　　3、了解统计表的组成，能根据统计结果正确地填写统计表，并根据统计表中的信息提出并回答简单的问题。

　　4、对身边的事物进行调查统计，激发学*兴趣，提高合作、实践及初步统计的能力。

　　教学重点：

　　会用各种方法进行记录，整理数据并填写统计表。

　　教学难点：

　　认识统计的意义和作用。

　　教学准备：

　　seewo

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1、创设情境：今天是喜羊羊的生日，他想为小伙伴们准备一些水果。

　　2、提出问题：小伙伴们喜欢哪些水果呢？最受欢迎的又是哪一种呢？

　　二、经历统计过程

　　1、尝试用各种方法收集数据

　　（1）你有哪些记录的好方法？

　　（2）“正”字和小棒该怎么记录呢？自学课本P39。

　　（3）小游戏：①请你看图想想它是几？

　　②将下列各数用“正”字和小棒表示？4、6、9

　　（4）请你选择一种最喜欢的方法，记录在学*任务二上，看看哪种水果最受欢迎？

　　2、交流结果，比较各种符号

　　3、跟进练*

　　能不能用这两种方法记录一下小动物喜欢的游戏情况，完成学*任务三。

　　三、认识统计表

　　1、了解统计表的结构

　　（1）现在，你知道每种游戏分别有几个小动物参加了吗？

　　（2）为了看得更清楚，我们把游戏和小动物的只数对应好，就形成了这样一张表格。想一想，第一行表示什么？第二行呢？

　　（3）从这张表格中我们就能知道小动物喜欢的游戏项目情况。这就是这张表格的标题。

　　（4）像这样的一张表格就叫做统计表。有了刚才收集的数据，我们就可以把“正”字或小棒转化为数记录在表格中，制作完成这张统计表。

　　（5）谁能说说看，统计表中有什么？

　　2、根据统计表分析数据

　　（1）统计表有什么用呢？我们继续来研究。仔细观察这张表格，你看懂了什么？

　　（2）进一步分析研究表格中的数，我们还能发现一些新的问题。

　　（3）你能像这样再提一些问题吗？

　　（4）有了统计表，我们不仅很清楚地看出喜欢每种游戏的小动物的只数，还能进一步分析这些数，解决其它的问题。

　　四、巩固练*

　　喜羊羊和我们一起学*了新本领后，也用写”正”字的方法记录了每个小动物喜欢的运动项目情况，你能将这些结果整理成右面的那张统计表吗？。

　　小结：为了保证统计的完整，我们必须把每个项目的情况如实地记录下来，没人喜欢就用0来表示。

　　五、全课总结

　　今天我们认识了统计表，通过今天的学*，你学到了哪些本领？

　　《统计表》教案 5

　　活动目标：

　　1、通过交流国庆出外旅游的情况，激发幼儿对旅游景点的向往，培养幼儿(幼儿食品)热爱祖国的情感。

　　2、对已有的简单资料进行汇总，学*用最初步的统计方法解决生活中的问题。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　活动准备：

　　1、前一阶段都在进行“我是中国人”的主题活动。

　　2、国庆放假以前发过一张旅游去的统计表，国庆过后资料已回收。

　　3、前一次活动中幼儿对去过的地方进行过交流，并用绘画的形式表现出旅游景点。对每一个旅游景点都统一了标记。

　　4、幼儿操作用的统计表、笔等。

　　活动过程：

　　一、问题讨论，集体探索

　　1、提出问题：今年国庆节，很多小朋友都跟着父母外出旅游去了。隔壁班的老师问我，你们班到底有几个小朋友出去了，有几个人没去？都到哪几 个地方去过了？去哪个地方的人最多？我一下子回答不出，小朋友，你们帮帮忙，你们能帮我算一算吗？

　　2、展示幼儿有关旅游去的绘画作品以及交来的表格。告诉幼儿凡是旅游去的孩子都交来了一张表格，请幼儿用自己的办法统计。

　　（1）逢双数

　　（2）5个5个数

　　（3）逢单数

　　（4）6个6个数

　　（5）一个一个数

　　3、我们班共有35个小朋友，外出旅游的有26个，那么没有出门的有几个呢？

　　（1）减一减

　　（2）数用来表示没去的人的花片等

　　4、26个出去玩的小朋友当中，有的去的地方是一样的，那么26个人一共去了几个地方？去哪个地方的人最多？

　　（1）教师出示空白统计表格。告诉幼儿小格子里表示旅游景点，用标记表示，大格子里用画勾的方式统计去过的人数。

　　（2）按着顺序统计，从第一张第一个景点开始统计，再一张一张往下。

　　（3）统计人数时，也要挨着顺序往下找，有1个人打一个勾。

　　（4）不重复景点，也不重复人数。

　　5、观察得出结论：一共去过18个地方，到杭州去的人最多。验证：看一共有几个勾，是否是26个？

　　二、提出问题，小组积累资料

　　1、现在我想知道，我们在座的小朋友中，弟弟朋友一共去过几个地方？去哪个地方的人最多？妹妹朋友一共去过几个地方？去哪个地方的人最多？

　　2、分成弟弟组，妹妹组，分别把自己旅游去的景点和弟弟妹妹的标记做出来，分别帖到两块黑板上去。

　　三、个别探索，集体交流，了解统计小方法

　　1、弟弟拿着表格，统计妹妹去过哪几个地方，去哪个地方的人最多？

　　2、妹妹拿着表格，统计弟弟去过哪几个地方，去哪个地方的人最多？

　　3、两个两个交流检查，看统计结果是否一样。

　　4、小组绘制成一张大统计表。

　　5、交流弟弟组和妹妹组的统计结果。若发现不同答案，则及时寻找原因：景点重复记或去过的人重复统计等。

　　活动反思：

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

统计表教案 (菁华6篇)（扩展3）

——《统计》教案 (菁华6篇)

《统计》教案1

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。

　　教学目标

　　1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。

　　2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。

　　3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学*数学的信心。

　　教学过程

　　一、情境引入，迁移感知

　　出示数据。

　　4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

　　谈话：这是老师收集的*期南京地区最高气温的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。）

　　提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。）

　　谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！

　　登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）

　　提问：看了这个网页，你发现了些什么？

　　指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。（揭示课题：折线统计图）

　　出示网页中反映南京地区*期最高气温情况的折线统计图：

　　谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍*期天气变化情况的。

　　课件播放：气象播报员依据统计图介绍南京地区*期最高气温情况。（配音：各位观众，大家好！欢迎登陆“金陵气象”，据“南京*期最高气温统计图”显示，南京*期气温变化较大，4月10日最高气温为27摄氏度，14日最高温度仅为12摄氏度。5天时间，最高温度降幅达15度。从4月16日起，天气转晴，气温再度上升。“金陵气象”提醒各位适时增减衣物，防止气温变化引发疾病。）

　　提问：你了解了哪些信息？（这几天的气温变化很大。）

　　追问：你是通过什么了解到这几天气温变化很大的？（从气象播报员的提示中知道的；从统计图中也可以看出来。）

　　二、情境延续，读图感悟

　　1、读懂图意。

　　谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几局部组成的，它是怎样表示数据信息的。

　　同学活动，教师组织全班交流（着重引导同学认识折线统计图的结构、描述数据的方法等）。

　　提问：表示4月12日最高气温的点在哪里？这一天的最高气温是多少摄氏度？4月18日呢？

　　2、数据分析。

　　谈话：你能回答下面的问题吗？自身先想一想，再和同桌说一说。

　　出示问题：

　　（1）每几天记录一次最高气温？

　　（2）哪天最高气温最高？哪天最高气温最低？

　　（3）最高气温上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

　　全班交流，让同学说一说是怎么看的，怎么想的。

　　3、小结。

　　讨论：人们在表示气温变化情况时，为什么选用折线统计图？折线统计图有什么特点？（不只能够看出每一天的最高温度，而且还能清楚地看出一段时间里气温的变化情况。）

　　三、联系生活，再度感悟

　　1、出示本周南京地区最高气温折线统计图。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。图略。）

　　提问：从统计图中你知道了什么？

　　谈话：假如你是气象播报员，你想怎样向大家介绍一周的天气变化情况呢？

　　2、介绍生活中的折线图。

　　提问：你还在哪儿见过折线图？

　　展示课前收集的折线图（略），让同学说一说每个统计图所表示内容，以和从图中能了解到的信息。

　　四、结合活动，动手制图

　　谈话：认识了这么多折线统计图，想不想自身动手制作一个折线统计图呢？

　　1、制作统计图。

　　师：课前我们收集了跳绳的数据，你能根据统计表（某同学在1分、2分、3分、4分时跳绳个数统计表）完成下面的折线统计图吗？

　　出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。

　　同学尝试画图，并组织交流（让同学说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。

　　2、数据分析。

　　提问：从这幅图中知道了什么？

　　提问：从图上看，这位同学跳绳的速度有变化吗？你是怎么看出来的？

　　追问：为什么跳绳的速度越来越慢？

　　五、实践运用，课外延伸

　　1、提问：这节课我们研究了什么？你有哪些新的收获？

　　2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家车数量情况统计图。（图略）

　　要求同学根据统计图回答一些简单的问题（题略），并组织全班交流。

　　完成练*后，提问：看了这幅统计图，你想到了什么？

　　3、出示：南京市xxxx~xxxx年空气轻度以上污染天数情况统计图（图略）。

　　提问：从图中你知道了什么？

　　同时出示上面的两个统计图，提问：面对快速增加的私家车和日益严重的空气污染，你想到了什么？

　　4、谈话：课前老师要同学们收集自身从一至四年级的身高与体重的有关数据，都收集了吗？你能根据这些数据制作自身的身高或体重变化情况统计图吗？

　　同学活动，教师参与。

　　出示：*儿童规范身高、体重对照表（略）。

　　谈话：和规范身高、体重相比，你认为自身的身高和体重怎么样？需要注意些什么问题？

　　出示：某地区新增肥胖儿童数量统计图（略）。

　　谈话：课前老师还收集到这样一幅统计图，从图中你知道了什么？想到了什么？有兴趣的同学可以在课后，自身去查阅有关资料，对感兴趣的问题开展更深入、更全面的研究。

《统计》教案2

　　教学背景：

　　统计是数学的一个重要的思想方法，它通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测。进而形成尊重事实、用数据说话的科学态度。《数学课程标准》非常重视“统计与概率”，并且指出在教学“统计”要从传统上比较注重统计图表有关知识点的教学转向重视学生对数据统计过程的体验，学会一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。根据一年级学生的年龄特点，我确定本课（人教版一年级下册第94页例2）的教学目标如下，

　　教学目标：

　　1．使学生在自己喜欢的情境中学*数据整理，激发学*兴趣，感知数学在生活中的作用。

　　2．使学生感受、经历数据的整理过程，初步认识统计图和统计表，能正确填写统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

　　3．使学生能使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据。

　　4．初步培养学生的有序观察与思考的*惯和数学应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。

　　教学重点：

　　使学生初步学会收集和整理数据，初步认识统计图和简单的统计表。

　　教学难点：

　　“正“字的统计方法。

　　情境描述：

　　方案一为：按照课本例2提供的情境进行。统计喜欢哪种颜色的花的人数。导入过程：六一儿童节到了，小朋友们正在用鲜花来装扮他们的教室，这里有哪几种颜色的花？你喜欢哪种颜色？然后对喜欢各种颜色的花的人数进行统计。（评析：学生学*比较被动，不知道为什么要对喜欢哪种颜色的花进行统计，学生兴趣并不高。）

　　方案二为：统计喜欢哪种活动的人数。教学片断如下

　　师：六一儿童节就要到了，我们班要搞一个活动。这里有四项活动，它们分别是“强凳子、拍皮球、夹弹子、考考你”（这是我了解到的孩子喜欢的一些活动，为了激起孩子的兴趣，我选了一些他们普遍喜欢的活动让他们选择。我把这些活动写在黑板上），这些活动你喜欢吗？

　　学生一下子来劲了，齐刷刷的说：喜欢

　　师：你最喜欢哪个活动呢？

　　我环视了一下四周，孩子们都迫不及待的要说出口。

　　我停了停又说：请把你最喜欢的一个活动写在老师发的纸条上，注意只能写上你最喜欢的一个。孩子们很快写好了，然后由组长收起来。（评析：给孩子神秘感，使得孩子更期待下面的学*活动，由“要他学”一下子转变成“他要学”了。）

　　师：现在老师想利用手里的这些纸条来知道，选哪个活动的人最多，那么这个活动将作为我们班六一儿童节时的一个活动。我该怎么办呢，请你帮老师想想办法吧！

　　怕几个孩子没能听清楚，我又说了一次：我怎么利用这些纸条知道，选哪个活动的人最多？

　　孩子们开始动起了脑筋，他们也遇到了问题。过了一会，一个孩子举起了手。

　　生1：你可以看一看纸条，看看哪个选的人最多就可以了。

　　师：是一张张看过来吗？

　　生1：嗯

　　师：唉！这个小朋友的方法好吗？

　　生2：我觉得不太好，这么多纸条怎么看得清楚，可能看了就忘了。

　　师：你说得很有道理，老师也是这么想的。那么有没有更好的方法了。

　　生3：我们可以做一下记录。

　　师：怎么记录？

　　生3：用打钩的方法。看一看选的是那个活动就在哪个活动下打钩。

　　师：你这个方法真不错。其他小朋友呢，你们用什么方法来记录呢？请小朋友们四人小组讨论一下可以怎样记录。学生开始讨论。（采用小组合作讨论的方法，使学生在积极主动学*的课堂中享受到自己学会知识的愉悦）

　　师：请各小组派代表说一说，你们准备用什么方法记录。

　　方法有：打圆，打三角形，打五角星，划横的，写正字。

　　讨论好了，我叫孩子们在准备好的草稿纸上跟着我把这几个活动写上。我在黑板上写了一组。然后叫了三个分别是用打钩，划横，写正字的学生上黑板统计，其他学生在自己的草稿本上统计。老师将纸条上的活动念一遍，学生用自己喜欢的方法记录、整理数据。

　　师：记录方法和符号没有统一要求，同学们喜欢用什么符号就用什么符号，那谁能用更直观、更形象的方法来表示呢？

　　学生小组活动：每组拿出一张空白虚线框图，进行制作统计图。小组汇报并展示统计图（评析：通过学生实践经验来学*知识，更体现数学源于生活从而引发学生更强烈的求知欲望）

　　教学总结：

　　方案二的课堂气氛明显好于方案一。方案一中，孩子们的反应显得非常被动，纯粹是为了学数学知识而在上课，孩子们显得难以接受。而方案二，学生就显得非常活跃主动了。方案一的导入，为什么学生的学*积极性没有呢？追其原因主要是：首先，孩子们不明白，为什么要统计这些喜欢不同颜色的花的人数，教材提供的情境不够贴*实际，没有展示出为我什么要进行统计，统计了是干什么，纯粹像是为了要学*统计这一内容而设计的一个情境。再次：虽然课本的例题提供了具体的情景，但孩子们兴趣不大，因此不能吸引学生的眼球。其次：在选择最喜欢哪种颜色的花时，可选性不大。因为这些花看起来都差不多，因此孩子们不知道到底选哪个好，选的时候也只是随便定了一个。而方案二就不同了：首先，这些活动孩子们都非常喜欢，看到六一节要搞这些活兴趣一下子来了，都迫不及待的想要告诉大家。其次：孩子们清楚统计的原因，要选出六一节的活动就要选择喜欢的人最多的那个，所以要进行人数统计。并且可选性要比例题的大。

《统计》教案3

　　教学目标：

　　１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　２、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　３、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学*兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　单元教学重点：认识简单的复式统计表。

　　单元教学难点：完成以1格代表5个单位的统计表的制作。

　　单元课时安排：２课时

　　第一课时统计（一）

　　授课日期：--年月日星期--

　　教学内容：

　　统计（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）

　　教学目标：

　　1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；

　　2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学*兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

　　教学重难点：

　　填写简单的复式的统计表

　　教学准备：

　　相关挂图、

　　教学过程：

　　一、问题情景，导入新课

　　１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？

　　测量了几次？

　　２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）

　　３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？

　　二、活动体验，探究新知

　　１、电脑出示统计表（１）：

　　体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数

　　师：现在我们就用正字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）

　　２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。

　　３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？

　　电脑出示统计表（２）

　　体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数集体进行统计活动，并将结果填入表中。

　　４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？

　　学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）

　　【设计意图】：在新课的教学中，创造了学生认识的矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起学生的探究欲望，使学生明白，复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析，从而让学生更充分地认识的复式统计表的作用。

　　５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。

　　６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。

　　７、观察复式统计表，回答问题。

　　（１）一年级时，体重在（）千克的人最多

　　（２）二年级时，体重在（）千克的人最多

　　８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。

　　９、你有什么好的建议吗？

　　组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。

　　三、整理数据，巩固练*

　　出示做一做，练*情景图。

　　１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？

　　一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？

　　你参加了哪项课外活动？

　　２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？

　　３、活动、统计数据。

　　４、整理数据并把数据填入复式统计表中。

　　５、讨论并回答统计表后面的四个问题。

　　四、汇报收获，回顾总结

　　这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？

《统计》教案4

　　一、教学内容：

　　数学书第36—37页例1及相关内容。

　　二、教材简析：

　　内容的选择贴*学生生活，有利于激发学生的学*兴趣。

　　本单元选取的素材都是学生熟悉的、发生在他们身边的事例。例如：例1是统计学生最喜欢的活动；“做一做”是统计学生最喜欢的电视节目；练*中安排了学生完成作业的时间等。这些内容都贴*学生的生活，能够激发学生学*的兴趣。

　　三、设计理念：

　　本课时教学调动学生的已有知识和经验，引出新知。先引导学生讨论统计的方法，意识到男女生的最喜欢的活动会不同，应分开呈现。让学生自主根据已有经验收集、记录、整理及分析数据。将重点放在寻找“共同点”、制造认知冲突，思考怎样将两个表合成一个表，自主探索，经历过程。突破表头的构成这一难点时，让学生引导学生，通过带着同学们“指一指”、“圈一圈”、“说一说”，从表格内容、三栏构成、填写文字这三点重点突破。学生经历本节课的学*后了解复式统计表的构成，能正确填写表格，并能对表中数据进行合理分析。

　　四、学情分析：

　　学生在二年级下册学*了“数据收集整理”，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决相关问题，积累了一定经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学*，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用的价值。

　　五、教学目标：

　　知识与技能：初步了解复式统计表的格式，进一步体会统计表的意义，能正确的填写表格，并对表中数据进行合理分析。

　　过程与方法：经历统计的全过程，通过小组合作，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。

　　情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，增强数学学*的兴趣。

　　六、教学重难点：

　　重点：认识复式统计表，经历把两张单式统计表合成一张复式统计表的过程，更加深刻理解复式统计表的结构和特点，掌握数据的填写及分析。

　　难点：理解表头的意义及构成。

　　七、教学准备：

　　两张空白单式统计表、教学课件。

　　八、教学过程：

　　（一）创设情境，激发兴趣（2—3分钟）

　　出示情景图，请学生谈谈自己最喜欢的活动。

　　师：课余时间你最喜欢什么活动？（每人限说一种）

　　生1：课余时间我最喜欢的活动是画画。

　　生2：课余时间我最喜欢的活动是跳绳。

　　师：哇，大家的课余活动真丰富！老师在课前收集了6个同学们课余时间比较喜欢的活动，快来一起认一认吧！

　　出示例1情景图。

　　生：看书、看电视、踢足球、打游戏、画画、跳绳。

　　师：这6项中你最喜欢哪一项？和同桌说一说。

　　生生之间相互交流。

　　师：我们班男、女生最喜欢的活动是哪一项呢？

　　学生猜测，意见不一。

　　师：那用什么方法来验证呢？

　　生：我们可以调查男、女生最喜欢的活动。

　　师：那我们通过调查来统计人数，再把人数整理到统计表里。

　　引出主题——用统计解决问题，板书课题：统计表。

　　（设计意图：创设情境，提问“课余时间你最喜欢的活动是什么？”激发学生兴趣，调动学生积极性。通过“猜一猜男、女生喜欢的活动一样吗？”引出本节课内容——统计表，让学生能够意识到男女生特点不同，喜欢的活动也会不同，应该分开调查统计。）

　　（二）自主探索，探究新知（15—20分钟）

　　1、复*与统计

　　（1）确定统计表中的内容

　　师：想一想，统计表里应该都写些什么呢？

　　生：应该有这6项活动。

　　师：对，这是活动项目，还要统计人数。老师按你们的要求准备了一张表，快看看，是你们想要的吗？

　　出示统计表。

　　师：（手指6个项目）实际上这6个项目的顺序是可以调整调换的。

　　（2）选择适当的方式收集数据

　　师：我们应该采取什么样的方式来调查统计呢？每位同学只能选一项活动。

　　生1：全班一同举手表决。

　　生2：可以采用投票的方式来调查。

　　生3：还可以起立。

　　师：今天我们就采用起立这种简捷、快速的方式，分别对男、女生进行调查。

　　（3）完成数据收集与整理

　　师：先来统计男生最喜欢的活动，请一个女助手来帮忙统计。男生先考虑10秒，想好了就点点头。

　　学生思考，点头示意。

　　师：准备好了吗？那我们就开始吧。

　　女生组织统计，完成表格。（男生最喜欢的活动）

　　师：统计完后，还应该把人数加一加。

　　（如果出现数据错误，从小数据查起较快速。）

　　男生组织统计，完成表格。（请一名男生小帮手统计女生最喜欢的活动）

　　（4）分析数据

　　师：观察这两张统计表，你们的猜测得到验证了吗？

　　师：从这两张表统计的数据中，你还获得了那些信息？

　　学生根据表中数据进行个性化分析。

　　2、比较与体验

　　（1）发现共同点

　　师：仔细观察这两张表，有什么共同点？（必要时老师用手指一指给出提示）

　　学生通过观察、比较，发现两张统计表的统计项目是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。

　　（2）制造冲突

　　出示两张统计表并排放置，提出一些需要对比数据的问题，让学生思考。

　　师：女生喜欢看书的人数和男生相比，是多还是少？

　　学生回答。

　　师：男生喜欢踢球的人数比女生多多少？

　　学生回答。

　　师：你们觉得统计表这样放置比较起来方便吗？（最好让学生提出这一想法）

　　生：两张统计表这样放置，数据比较起来有点麻烦，要是能放在一张表上就好了。

　　师：像这样调查内容相同的两张统计表可以合成一个表，那怎么样把两张表合成一张表呢？独立思考一分钟，然后和小组成员说一说你的想法。

　　学生独立思考一分钟，小组讨论交流，教师巡视指导。

　　（3）“合成”统计表

　　师：哪位同学愿意和大家说说你的想法？

　　生1：将女生的表格第一行隐藏到男生的表格下面，并对齐，相同的项目只用写一次，将“人数”改为男生和女生。

　　生2；表的名称应改为男、女生最喜欢的活动。

　　师：合好了吗？还有需要调整的吗？（用手指一指表头）

　　生：左上角的格子应该分三栏。

　　师：这个格子叫“表头”，你从哪里知道的？

　　学生到讲台上来，并用手分别指出项目、人数、性别。

　　师：一起跟着他圈一圈。

　　学生一起用手圈，并说这里是活动、人数、性别。

　　师：那表头还能不能只写活动？

　　学生齐声回答，应该分三栏。

　　师：怎么分配，分别应该写什么？猜一猜。

　　学生代表上讲台指并说出，老师写。

　　师：像这样合起来的表叫做“复式统计表”，分开的叫做“单式统计表”。（板书课题“复式”）

　　3、分析表格，回答问题。

　　出示数学书第37页统计表下面的三个问题，让学生回答。让学生体验复式统计表的优越性。

　　师：一起用手指一指，这个表包含哪几项内容？

　　学生指并回答，活动、人数、性别三项内容。

　　师：思考这三个问题，选择你愿意的来回答。

　　学生思考，积极回答。（回答“男生最喜欢哪种活动的人最多？”这一问题时，引导学生说出“横着看”男生这一行。）

　　师：还有一个问题谁能解答？喜欢画画的男生多还是女生多？你是怎么发现的？

　　引导学生说出“竖着看”画画这一列。

　　小结：看来，这张复式统计表不仅能看出男、女生最喜欢活动的情况，还能对喜欢同一项目的男、女生人数进行比较。我们已经会看统计表了，更重要的是要通过对表格中数据进行分析，给出合理的建议以及做出正确的决策。

　　4、拓展延伸，体会变换

　　师：老师现在想调查三年级各班最喜欢的活动，哪些地方需要做出调整？

　　生1：表的名称应改为“三年级最喜欢的活动”。

　　生2：表头中的“性别”应改成“年级”，“男、女生”应改为“三（1）班、三（2）班、三（3）班……”。

　　师：老师现在想调查全校各年级最喜欢的活动。

　　学生积极思考发言。

　　（设计意图：让学生充分利用已有经验，经历收集、记录、整理以及分析方法的过程。通过观察“共同点”、制造认知冲突，引出“合”的思想，学生独立思考、组内交流共同探究“合”的方法以及需要调整的地方。在突破“表头”这一难点时，让已经会的学生引导其他学生，通过“指”、“圈”、“说”，深刻体会表格由三项内容组成。最后拓展思维，不仅可以统计不同的性别，还可以统计不同的班级、不同的年级等等。）

　　（三）巩固练*，拓展运用（5—10分钟）

　　1、第37页“做一做”。

　　（1）现场统计：请一位男生和一位女生做助手统计，全班记录数据。

　　（2）选择喜欢的问题回答、交流。

　　2、观察与比较。

　　师：观察37页上下两个表，有什么不同？

　　学生观察后交流，发现调查项目不同。

　　小结：复式统计表今天统计的是最喜欢的活动，电视节目，将来还可以统计最喜欢的食物、图书等等。

　　（设计意图：通过练*让学生复*掌握复式统计表的数据的收集与整理以及对数据进行合理分析。最后发散思维，复式统计表不仅可以统计最喜欢的电视节目，将来还可以统计最喜欢的食物、完成作业的时间等等。）

　　（四）回顾所学，课堂小结（2—3分钟）

　　1、谈谈收获：这节课我们学*了什么内容？你有什么收获？

　　2、说说作用：我们既学*了单式统计表，又学*了复式统计表，那么什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表呢？

　　（设计意图：每个学生谈自己收获的同时，也是在回忆、总结本节课所学的内容。本节课不仅需要学会看复式统计表，更重要的是对表中数据进行合理分析，能够提出合理化的建议以及做出正确的决策。）

　　九、教学反思：

　　本节课是在学生认识了单式统计表的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析，先制成两个单式统计表，再根据两个单式统计表的观察与对比，将其“合”成复式统计表。课堂以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，组织同桌交流、组内讨论，激发学生的学*兴趣，最终了解统计的方法，了解复式统计表的意义和作用，尤其掌握表头的构成与意义。

《统计》教案5

　　活动目标：

　　1、尝试运用不同的方法统计物品，提高计数能力。

　　2、认识并掌握条形统计图的计数方法，知道用条形图进行统计更清楚。

　　3、感受统计给生活带来的帮助。

　　活动准备：

　　1、记录纸每组两份，每份4张；记号笔

　　2、4个橱子内摆放4种物品：文具、食品、水果、玩具。

　　活动流程：

　　一、创设情境，幼儿初次合作，分享统计结果。

　　1、交代任务，进行记录。

　　师：“又到了超市需要进货的时候，请你们来帮经理统计每个货架上有哪些商品，每种商品有多少。”

　　幼儿分组统计商品并记录，教师指导。

　　2、交流分享统计结果。

　　师：“请一个小朋友来介绍，你统计的货架上有哪些商品，每种商品有多少。你们是用什么办法记下来的？”

　　小结：你们用了数字、表格、画点点的办法，知道了货架上有哪些商品，每种有多少。可是不能很快看出哪种商品最多，哪种商品最少。

　　二、尝试用条形图涂色的办法进行第二次统计，分享新的统计经验。

　　1、介绍条形统计图和记录方法。

　　师：这也是一个统计图，叫条形统计图。有横坐标和纵坐标，横坐标下代表统计什么东西，纵坐标上的刻度代表统计的数量。如果统计出来苹果有2个，那么就画两个格子。

　　2、师幼共同完成一份条形统计图

　　3、再次统计，分享新的统计经验

　　师：货架上有几种商品？哪种最多？哪种最少？你是怎么看出来的呢？

　　小结：用条形图统计，能够很快地知道货架上哪种东西最多，哪种东西最少。

　　4、引导幼儿根据统计结果确定进货商品。

　　三、观看课件，激发兴趣，拓展生活经验

　　师：在我们生活中，很多时候还会用到统计，能帮助我们解决更多更复杂的问题。我们来看看，还有什么时候会见到统计图。

《统计》教案6

　　一、知识梳理

　　1.我们学过哪些统计图？各自有什么特点？

　　板书：条形统计图 直观形象的表示数量的多少

　　折线统计图 不仅可以表示数量的多少还能表述数量的增减变化

　　复式统计图 便于两者的比较

　　二、活动

　　1.请一名男生和一名女生，同时跳绳3分钟，跳完以后立即测量心率（请同学测量）

　　然后每隔一分钟测量一次，共测量6次。

　　其余学生把每次的测量结果填入表格。

　　2.跳绳活动

　　3.学生测量并记录。

　　4.填入表格（课件显示）

　　5.观察这些数据，你会用手势表示一下吗？

　　6.根据表中的数据完成下面的统计图。

　　7.学生独立制图，教师巡视。

　　8.交流时说说你从统计图中获得了哪些信息？

　　三、综合运用

　　1.书本119页第26题

　　（1）学生独立完成，说说框里哦三个数的和最大是多少？最小呢？

　　是不是所有月历上的都一样？为什么？那是不是同一个月一定一样呢？为什么？

　　（2） 求出自己手中的月历卡一共可以框出多少个不同的和？

　　（3） 学生找自己月历卡上能否框出和是33的数？如果可以，有几种不同的框法？如果不能，为什么？

　　2.书本19页第27题

　　（1）学生独立找出分母是8的最简真分数，并求和。

　　（2）全班交流，说说方法。

　　（3）引导读题理解题意，学生独立完成，指名板书。根据板书讲评。

　　（4）观察发现规律。

　　（5）交流总结：对于分一一个比2大的整数，用它做分母的所有最简真分数的和一定是整数。

　　3.书本120页第31题

　　（1）读懂游戏规则。

　　（2）同桌玩游戏5次，5局3胜决冠军。

　　（3）你能发现取胜的策略吗？

　　引导学生用倒推的策略取胜。

　　四、全课总结

　　在今天的几个活动中能够你有什么收获？

　　五、布置作业

统计表教案 (菁华6篇)（扩展4）

——统计实*报告 (菁华6篇)

统计实*报告1

　　本人系福州大学统计学专业的一名学生，于xx年6月27日——7月8日到福建省统计局科研所认识实*，在两周的时间里，我所做的每一项工作都是以前从来没有做过的，在领导和同事的耐心帮助下，我学*到了很多实用的、有价值的东西，在积累了一些实际工作经验的同时也更深刻的理解到了统计理论知识体系，为今后的学*奠定了坚实基础。

　　在认识实*期里，我所做的工作内容比较具体、感受和体会也比较多。下面，我仅把实*期里的主要情况做一下汇报。如有不妥之处，欢迎给予批评和指正。

　　一、福建省统计局科研所介绍

　　科研所是统计局内部的一个重要职能部门，而统计科研涉及的领域也十分广阔，包括统计基础理论研究、统计应用研究和统计信息技术研究。同时在*统计工作中，对*和社会关心的有关经济、社会、科技、资源与环境等重大问题，都需要从统计的角度进行分析研究，得出结论，提出建议。“十五”期间，国家统计科技研究的重点是统计观念的创新、统计方法的创新、统计手段的创新以及统计体制的创新。要积极组织、指导重大课题研究，统计科研所每年要完成一项以上具有重要影响的课题。统计杂志是展示优秀科技成果的重要窗口，是科技成果转化为生产力的重要媒介。要加强对统计杂志的领导和支持，不断提高杂志的质量，增加发行量，扩大影响力，努力创办一流杂志。

　　科研所的主要职能有五点，具体包括：

　　1.拟订全省统计科研计划和科研制度，并组织实施;

　　2.组织协调本局及全省各地区、各部门的统计科研工作;

　　3.承担统计科研课题，负责向国家统计局和省直有关部门进行统计科研课题的申报立项及管理工作;

　　4.承担全省统计科研成果的评审、选优、奖励工作，并推荐优秀成果参加国家和省级评奖;

　　5.拟订省统计学会章程，负责省统计学会日常工作，履行省统计学会秘书处的'职责。

　　根据*有关文件精神，国家和各地统计科研所作为非营利性社会公益类科研机构，只能加强，不能削弱。统计科研所担负着从事统计科学研究、进行科研管理(组织统计科技交流、发布课题指南、课题立项、成果评奖等)、编辑出版统计杂志等重要职能。统计局要为科研人员配备先进的计算机设备、统计分析软件、通讯工具以及其他办公设备;要建设内容丰富的统计科研网站等。

　　二、科研所认识实*的具体内容

　　第一天到科研所报到时，一进门，就看到书柜上排列着诸多奖章，象年度科研先进单位、统计学会先进单位等等，都是国家统计局给予福建省统计局科研所的表彰，也是对他们工作的肯定，我为自己能有幸到这里认识实*而感到骄傲。

　　俞明所长和所内同事对我们的到来也表示了欢迎。俞所长对我们今后几天实*的具体工作做了安排，具体包括《福建统计》杂志的出版，统计科研网站的建设，如《国际经济信息摘编》，统计论文出版的校对及统计学会的一些工作。在次，我也就这几个工作做汇报。

　　首先，是关于论文集的校对工作，也是此次实*中的重点工作，由于这本论文集的重要性，更要求我们校对工作的严格，在次之前，科研所的同事已经对该论文集校对过三遍，但为了确保论文集的正确无误，我们又进行了第四次校对工作。我也不得不为科研所里同事们认真负责的工作态度感到钦佩。首先我们学*了校对工作的基本常识，要求我们对哪怕是一个标点符号的错误也不能放过。校对了《区域投入对经济发展影响的研究》、《从资金流量和流向的变化看福建经济运行》九篇学术论文。在校对过程中，印象较深的是关于统计报表的校对，统计报表就严格的编制规则，如规定表号采用一位英文字母或罗马字母和三位数码表示。英文字母或罗马字母表示全局统计报表制度的排列顺序，三位数码分为两段，第一位数码为第一段表示统计报表的报告期别，或报表的性质，即是年报还是定报，是综合表还是基层表;是经常性调查还是一次性调查或是普查、试行表。第二、三位数码为第二段表示统计报表的顺序。

　　还学*了统计报表的性质代码：1、基层年报;2、基层定报;3、综合年报;4、综合定报;5、一次性调查;6、普查。

　　从中不仅学*了如何查找错误遗漏还懂得了如何制表。

　　其次，是关于科研所网站的建设，也是本次实*过程中工作时间较长的工作。我的主要工作是学会网站建设的一些基本知识，并单独处理网站的文章录入，信息搜集等任务。我负责的主要是“国际经济信息摘编”的编制工作，这个项目主要包括观点聚焦、经济综述]经济比较、热点追踪、市场动态、行业发展动向、统计数据等七个主要项目。搜集了当今国际上经济发展的最新动态的50余篇文章，并录入入网，以供统计相关部门采编并出版成书。

统计实*报告2

　　一.实*目的

　　实*是统计学专业教学计划的重要组成部分，是对学生进行实际统计工作能力初步训练的基本形式，是培养学生职业技能与能力的重要环节，是全面检验和提高我校教育教学质量的必要措施。

　　实*的目的是使学生巩固和运用所学的基础知识和基本技能，建立统计意识和思想，运用收集数据的方法，并能够根据数据的特点选用恰当的统计方法进行分析和推断，获得相关经验，进一步理解统计的特点与规律，培养与提高学生独立从事统计工作的能力，并使学生接受深刻的专业思想教育。

　　二、认识实*的具体内容

　　第一天到市统计局报到时，一进门，就看到书柜上排列着奖章，先进单位、统计学会先进单位等等，都是国家统计局给予XX市统计服务处的表彰，也是对他们工作的肯定，我为自己能有幸到这里认识实*而感到骄傲。

　　梁处长和所内同事对我们的到来也表示了欢迎。梁处长对我们今后几天实*的具体工作做了安排，具体包括《统计》杂志的出版，统计论文出版的校对及统计学会的一些工作。在次，我也就这几个工作做汇报。

　　首先，是关于论文集的校对工作，也是此次实*中的重点工作，由于这本论文集的重要性，更要求我们校对工作的严格，在次之前，服务处的同事已经对该论文集校对过三遍，但为了确保论文集的正确无误，我们又进行了第四次校对工作。我也不得不为服务处里同事们认真负责的工作态度感到钦佩。首先我们学*了校对工作的基本常识，要求我们对哪怕是一个标点符号的错误也不能放过。在校对过程中，印象较深的是关于统计报表的校对，统计报表就严格的编制规则，如规定表号采用一位英文字母或罗马字母和三位数码表示。英文字母或罗马字母表示全局统计报表制度的排列顺序，三位数码分为两段，第一位数码为第一段表示统计报表的报告期别，或报表的性质，即是年报还是定报，是综合表还是基层表;是经常性调查还是一次性调查或是普查、试行表。第二、三位数码为第二段表示统计报表的顺序。还学*了统计报表的性质代码：1、基层年报;2、基层定报;3、综合年报;4、综合定报;5、一次性调查;6、普查。从中不仅学*了如何查找错误遗漏还懂得了如何制表。

　　其次，是关于服务处网站的建设，也是本次实*过程中工作时间较长的工作。我的主要工作是学会网站建设的一些基本知识，并单独处理网站的'文章录入，信息搜集等任务。。

　　再次，在实*期间，利用服务处书籍多的优点，阅读了大量关于统计方面的书，如《*统计》、《服务业统计》以及诸多统计专业论文，充实了自己的理论知识，收益非浅，还了解统计学会工作的大致流程。

　　三、认识实*的收获与感想

　　在此之先，我想向所有为我的实*提供帮助和指导的老师和服务处的领导和同事致谢,感谢你们为我的顺利实*所作的努力和帮助。

　　通过实*，我在统计学方面获得了一些实际的工作经验，巩固并检验了自己两年学*的知识水*。实*期间，我了解并参与了统计论文集的校对工作。在此期间，我进一步学*了统计学的理论知识体系,对统计有了更深的理解,将理论与实践有机结合起来。我的工作得到了实*单位充分的肯定和较好的评价。

　　本次认识实*是我中专生活中不可或缺的重要经历，其收获和意义可见一般。首先，我可以将自己所学的知识应用于实际的工作中，理论和实际是不可分的，在实践中我的知识得到了巩固,解决问题的能力也受到了锻炼;其次，本次实*开阔了我的视野，使我对统计在现实中的运作有所了解，也对统计也有了进一步的掌握。

　　在实*过程中还有些其它方面也让我学到了很多东西。在20天的实*时间里，我基本上掌握了统计工作的一些具体操作细节，知道统计工作是一项具有创造性的活动，要出一流成果，就必须要有专业的统计人才和认真严肃的工作态度。在实践的校对工作中，知道一丝不苟的真正内涵。

　　认识实*期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向领导和同事求教，每天按时报到，严格遵守各种规章制度。认真学*统计专业知识，阅读了大量统计方面的各种杂志，论文集，书籍等，进一步掌握了统计技能，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。但在短暂的实*过程中，我也深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，因此在以后的学*中应更加努力，让自己掌握好更多的专业知识，更好的运用统计这门科学。

　　最后，我想借此机会，再一次向为我的实 实*提供帮助和指导的老师和服务处的领导和同事以及在实*过程中帮助我的朋友、我的同学致以衷心的感谢!

统计实*报告3

　　一、实*目的

　　通过本次实*使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的整合，为我以后的工作和学*奠定初步的知识，使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业人的过程。此外本次实*对我完成实*报告起到很重要的作用。

　　二、实*单位及岗位介绍

　　XXXX医疗器械公司。本公司集研究，开发、生产和销售为一体，主要生产产品有病房护理及洗涤设备等五十多个规格与品种。本公司有多年生产医用设备的经验及完善的售后服务体系，产品遍布全国各医疗单位。

　　我在公司财务部实*担任出纳统计员，主要辅助公司财务人员分析财务结构，编制会计报告、报表，向管理层提供财务信息;制定业务计划、财务预算、监督计划;核签、编制会计凭证，整理保管财务会计档案;登记保管各种明细账、总分类账;定期对账，如发现差异，查明差异原因，处理结账时有关的账务的调整事宜;具体执行资金预算及控制预算内的经费支出等等。

　　三、实*内容及过程

　　我实*时间从XXXX年XX月—XXXX年XX月，进行了为期九个月的实*工作。我们会计部门的核算主要分为三个步骤：记账、复核与出纳。由于我是出纳，所以主要是办理支票业务。对于办理支票业务，首先是要审核，看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大写金额记到元的应在后面加”整”字，到分的则不能加”整”。支票核对后，我需要到银行填写支款凭证及银行进账单，并把相应联带回给会计作为登记入账的原始凭证。

　　主要实*了：会计基础技能(会计书写，翻页汇总)等;原始、记账等凭证的规范审核、填制、更改、装订、归档;建账：新成立企业建账或已成立企业建账，会计工作交接;建立会计科目体系、核算流程和会计账簿设置;实际业务处理，月末会计汇总结帐程序;结合业务处理，了解会计报表的编制办法和纳税处理;一般纳税人、小规模企业的具体帐务处理和纳税处理;登记会计账簿;制作财务会计报表，利润表、资产负债表等。我们会计部门的核算主要分为三个步骤：记账、复核与出纳。

　　由于我是出纳，所以主要是办理支票业务。对于办理支票业务，首先是要审核，看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大写金额记到元的应在后面加”整”字，到分的则不能加”整”。支票核对后，我需要到银行填写支款凭证及银行进账单，并把相应联带回给会计作为登记入账的原始凭证。

　　实*的一开始首先是对公司的财务情况以及人员设置进行了解，以及还了解了公司的财务规程以及财务制度，并熟悉会计凭证的编制;然后慢慢熟悉会计账簿是如何登记的，并很好的熟练掌握了现金日记账和银行日记账;之后就到生产单位了解产品的生产流程，了解产品生产的主要原材料及辅助材料，了解产品的成本构成等;最后就对产品的生产材料核算进行模拟实践，对产品的成本核算也进行了模拟实践，并辅助公司的会计人员进行工资核算，编制会计报表和编制生产月报表及销售量月报表。

　　作为一名出纳统计员我认为必须重视对公司财务的管理，做到“资金预控”。做出纳统计最最重要、也最最关键的是责任心和细心，我刚接触出纳统计时就要求日日对帐，做到日清月结，尤其是我在进行现金收支业务较多时更要细心，还有银行帐，因为有往来传票所以也不能出错。当然还有对现金和各种有价证券，我也要确保其安全和完整无缺。我还得保管公司的印章，并签发支票的各种印章。

　　审查销售业务的有关凭证，并严格按照销售合同和银行结算制度，及时办理销售款项的结算，催收销售货款。并进行对公司的现金结算，主要是结算公司与内部核算单位和职工之间的款项结算;公司与外部单位不能办理转账手续和个人之间的款项结算;低于结算起点的小额款项结算等。审核工资单据，发放工人工资等等

　　在实*过程中我不仅学会了出纳统计的相关知识，还学到了会计上的登账过程：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算*衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程.

　　还学懂了收付职能。出纳的最基本职能是收付职能。企业经营活动少不了货物价款的收付、往来款项的收付，也少不了各种有价证券以及金融业务往来的办理，这些业务往来的现金、票据和金融证券的收取和办理，以及银行存款收付业务的办理，都必须经过出纳人员之手;反映职能。出纳的第二个主要职能就是反映职能。出纳要利用统一的货币计量单位，通过其特有的现金与银行存款日记账、有价证券的各种明细分类账，对本单位的货币资金和有价证券进行详细地记录与核算，以便为经济管理和投资决策提供所需的完整、系统的经济信息;监督职能。

　　出纳不仅要对本单位的货币资金和有价证券进行详细地记录与核算，为经济管理和投资决策提供所需的完整、系统的经济信息，还要对企业的各种经济业务，特别是货币资金收付业务的合法性、合理性和有效性进行全过程的监督;管理职能。出纳还有一个重要的职能是管理职能。对货币资金与有价证券进行保管，对银行存款和各种票据进行管理，对企业资金使用效益进行分析研究，为企业投资决策提供金融信息，甚至直接参与企业的方案评估、投资效益预测分析等也是出纳的职责所在。

　　虽然出纳的职能对企业十分重要，但我的工作流程也不算复杂。我的工作主要有:

　　1.办理银行存款转账和现金的保管。

　　2.负责支票、发票、收据的管理。

　　3.登记银行日记账和现金日记账，并及时与银行对账。

　　出纳工作细则包括：工作事项及审核等程序，失误防范及纠正程序和现金收付：

　　1.现金收付的，要当面点清金额。

　　2.现金多付或少付金额，由责任人负责。

　　3.每日做好日常的现金日记账及盘存工作，做到账实相符，防止现金盈亏，下班后现金与等价物交还总经理处。

　　4.一般不办理大面额现金的支付业务，支付用转账手续，特殊情况需审批。

　　5.员工外出借款无论金额多少，都须总经理签字，批准并用借支单借款,若无批准借款，引起纠纷，由责任人自负。

　　日记账处理分为：

　　1.登记日记账时要先分清账户，避免张冠李戴。.每日结出各账户存款余额，以便总经理及财务会计了解公司资金运作情况，以调度资金。

　　2.保管好各种空白支票，不得随意乱放。

　　四、实*结与体会

　　时间过的真快，转眼间，在张家港市新荣医疗器械公司的实*马上已经满半年了。在这半年多的时间，我学到了很多东西，不仅有学*方面的，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。做为一个刚踏入社会的年轻人来说，什么都不懂，没有任何社会经验。不过，在领导和同事的帮助下，我很快融入了这个新的环境，这对我今后踏入新的工作岗位是非常有益的。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的最重要的基石。实*是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后更好地服务社会打下了坚实的基

　　毕业实*是学生大学学*完成全部课程后的最重要的实践环节。通过这次的实*，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。从这次实*中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学*。由于会计行业的特殊性我只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行帐目的核对等工作，但是，这帮助我更深层次地理解现在的企业会计，并且我对会计分录、记帐、会计报表的应用也有了进步的掌握。不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。实践暴露了我许多知识上的不足，也是对理论知识的一种补足。

　　会计工作中的每一个步骤都是十分重要的，只要有一个部分出差错，那么就会牵连到其他的部分，所以会计真的不是简单的算算记记，这是一项十分严谨的管理活动，工作前先做好个人工作计划，有条不紊地进行。此外，我还结交了许多朋友、老师，我们在一起相互交流，相互促进。因为我知道只有和他们深入接触你才会更加了解会计工作的实质、经验、方法。为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

　　在这次的社会实践中，让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,打开了视野，增长了见识，也改掉了很多毛病。知道挣钱的不容易，工作的辛苦，与社会的复杂多变。而为了适应社会，我们要不断的学*，不断的提高自己，在实践中锻炼自己，使自己在激烈的竞争中立于不败之地!

　　五、致谢

　　首先感谢实*单位及实*单位的老师给我提供这次实*机会，在这里我充分理解实践与理论知识结合的重要性。我在公司指导老师的热心指导下，积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的财务管理理论知识对照实际工作中去，在大学期间我学到的知识是朦胧的，从亲身体验，通过九个多月的实*使我身心得到锻炼，在职场我们要拿出百分之百的精神气，全身心投入工作，我会在职场道路上一直不断的努力走下去，创造一个美好的明天，再次感谢实*单位领导老师们对我的栽培。

　　在此实*报告撰写过程中，也要特别感谢我的导师汪渊的指导与督促，同时感谢他的谅解与包容。没有汪老师的帮助也就没有今天的这篇实*报告。求学历程是艰苦的，但又是快乐的。感谢我的班主任吴加权老师，谢谢他在这两年中为我们全班所做的一切，他不求回报，无私奉献的精神很让我感动，再次向他表示由衷的感谢。在这两年的学期中结识的各位生活和学*上的挚友让我得到了人生最大的一笔财富。在此，也对他们表示衷心感谢。

统计实*报告4

　　暑期实*结束了，在这短暂的日子里，我作为一个到武汉市统计局的实*生，真正体会到了实际工作与理论学*的差异，学到了很多有关统计工作的知识和为人处世的道理，既锻炼了自己的能力又增加了一定的社会工作经验，可谓是收获不校。

　　到武汉市统计局的第一天我就学到了不少。那天统计局的领导为我们精心安排了一天的实*培训。初步介绍了统计工作的有关情况，包括向我们传达了关于建立统计报表关系和开展统计报表网上直报工作的通知。几个部门的领导还分别向我们具体讲解了工业企业、服务业批发和零售业、住宿和餐饮业等如何进行调查询问和填表的情况，告诉我们如何简单快捷的区分三个产业以及大中小企业。为了让我们增强统计工作的法律意识，领导们还特别向我们介绍了统计法。所谓统计法，是指调整国家统计机关行使统计职能而产生的统计关系的法律规范的总称。统计关系，是指国家机关、社会团体和公民在有关搜集、整理、分析、提供、颁布和管理统计资料的统计活动中所产生的社会经济关系。统计的基本任务是对>国民经济和社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料，实行统计监督。统计法是国家统计机关行使职能的法律依据，也是国家进行社会经济监督的有力工具。为了有效地、科学地组织统计工作，保障统计资料的准确性和及时性，发挥统计在了解国情国力、指导国民经济和社会发展中的重要作用，促进社会主义现代化建设事业的顺利发展，1983年XX月8日通过了《中华人民共和国统计法》，自1984年1月1日起施行。1987年2月15日，经*批准，国家统计局又发布了《中华人民共和国统计法实施细则》。另外，还强调了统计工作者的职业道德，要实事求是，依法统计，严守秘密公正透明，服务社会等等。也许他们的讲解不如学校老师那么系统与规范，但*实的语言中却透露了他们丰富的实际经验，我们听起来也觉得易于理解。由于一部分人第二天就要到各区里去做实际调查工作，所以领导们强调了一些工作的具体事项，为了能够完成好工作，我仔细的记录下了每一点，巴望着第二天能把它们用于实践中。而然很可惜的是我并没有被分到区里做调查，而是被留在了局里，分到了农业部。对此我虽然觉得没能把那些刚学来的新知识付诸实践有一点遗憾，但同时对我未来的新工作也充满了期待。

　　刚到农业部的时候，我的心里很没底。因为这对我来说是完全陌生的，我甚至不知道农业部做哪些主要工作。但也正因为是这样，我也很确定自己能在这里学到很多以前根本不可能知道的东西。刚进入农业部的时候，主任并没有马上让我们做一些复杂的工作，而是由易到难，循序渐进。先让我们在电脑上熟悉了有关文件的路径和数据系统，这对于身为大学生的我们来说自然很容易，但主任丝毫没因为这个简单就随便放过去，而是一再对我们强调要仔细，这使得让我们信心大增的同时，也感叹统计工作者严谨的态度。当我们掌握了基本数据的导出工作之后，主任又逐渐教会我们处理数据，整合表格和审核校对等工作。之后我们每天都重复着同样的工作，那些统计工作给我最大的感觉就是不停地重复，一边又一遍地检查，一个数据一个数据地查、看、找，加上各个部门各个层级的数据又是那么繁杂，没一会工夫我就会觉得有点头晕脑胀，头昏眼花。可但是不能松懈，一定要保持注意力的高度集中，这样才不至于出错。要知道一个小数据的谬误就可能导致整个分析的不准确，统计工作真的是一个精细活！这也就告诉我们在以后的学*生活中，一定要有意识地锻炼自己，做任何事都应该认真仔细。这不仅仅是统计工作者所应具备的特有素质，也是我们做好每一件事的前提。

　　我在统计局的实*生活就这样一天天进行着，我从每天的工作中一点点吸取着经验。很快那些一开始不太熟的工作就做得得心应手了。这真的很及时，因为接下来就到了最忙的时候，正值第二次农业普查，农业部有大量的数据需要处理，正缺人手，所以我就很荣幸地参加了第二次农业普查资料的数据整理和校对工作。虽然是些基本的工作，可我知道这很重要，我必须把它做好，因为接下去的工作都要基于这个数据，我深感责任重大。于是在接下去的一个星期里，我一点也不敢马虎，丝毫也不敢懈担尽管每天早上六点起床坐两个小时车（还要转一趟车）到统计局的时候已经有点头晕脑胀了，还要强打精神开始一天的工作，可我却忙得很开心，觉得很充实。每当完成了一天的工作时，我的心里就充满了成就感，隐隐地感觉到了自己的一点价值，觉得很舒心。

　　这次到武汉市统计局的实*，不光让我学到了这些专业知识，还让我在为人处事方面有了一定的提高。由于之前我所处的环境几乎就一直是家和学校这两个地方。然而在家有家长的呵护，在学校有老师的照顾，我的社会经验很少。但这次实*却不同，虽说是学校安排和组织，但实*中却是脱离老师的，我们凭借自己的能力独立的完成领导所指派的任务，包括每天与同事领导如何融洽相处的问题都要依靠我们自己解决。这些问题对于那些老-江湖来说根本不足挂齿，可对于我们这些初入社会的人来说还着实能困扰我们一阵子。特别是新来那会儿，面对完全陌生的长辈们，我真的有些局促不安。但很快我就适应了，我发现部门里的人都很和睦，处长为人十分和蔼，不管什么时候问他任何问题，特都会耐心的解答。即使我们犯了错误，他也从不埋怨。在整个实*过程中，我所做的每一项工作都是从前没有做过的，就连一些十分基础的办公室里的工作我也是第一次做。然而这样的我并没有在工作中显得力不从心，也没有因为工作上的困难而感到过焦虑，因为这里的领导和同事都十分友好，都很乐意帮助我们这些新来的实*生，这里的气氛充满和谐，没有丝毫的压力，即便是在工作很忙的时候，我们每一个人也都是努力做好自己的工作，忙碌而井井有条。慢慢地我也逐渐体会到了一些为人处世的方法和门路，因为有人为我们做出了榜样。就在最忙的那个星期结束的时候，我们和处长们一起吃了顿饭，处长很真诚地向我们表示了感谢，而我却觉得自己没做什么反而是他们教会了我很多很多，不光在工作上，还在做人上。

　　这次实*使我受益匪浅，我要好好的记住这些通过自己实践所得来的东西。学*前辈们的优良传统，坚持严谨认真的行事态度，实事求是，处理好自己与他人的关系，处理好奉献与索取的关系，处理好工作和生活的关系。努力学好专业知识，因为这是我们能出色完成工作，奉献自身力量的知识基矗尤其是在科学经济日益腾飞的今天，社会的方方面面都需要以数字说话，这使得统计学显得尤为重要。统计数字不仅真实再现了经济发展的状况，而且也成为影响经济发展的一个重要因素。统计部门已成为社会经济信息的主体部门和国民经济核算的中心，成为国家重要的咨询和监督机构。正因如此，我们肩负的任务和使命将越来越重大，我们更应该严格要求自己，精益求精。

　　我希望能有更多实*的机会，最好在寒假时也安排实*。这次的实*分成了两批，大部分的同学分到了区里做调查，小部分像我这样留在距离工作。这两种工作可以给我们积累不同的经验，对我们来说都很有价值。在下面做调查的同学了解并熟悉了的调查的有关流程，积累了调查，询问，与企业交流的经验。留在局里的同学，熟悉了解了统

　　计局内部一些工作情况。这些过程都是我们很需要的，都是我们成为统计工作者所必不可少的经验，所以我希望在不影响统计局工作的情况下能够交换穿插着分配一些多样的任务，让我们能有更多体验。不过总的来说，这次实*让我很开心，学到了很多，不仅是在学*和工作上为我积累了宝贵的经验，更是一段美好的时光。

统计实*报告5

　　本人系福州大学统计学专业的一名学生，曾经在福建省统计局科研所认识实*，在两周的时间里，我所做的每一项工作都是以前从来没有做过的，在领导和同事的耐心帮助下，我学*到了很多实用的、有价值的东西，在积累了一些实际工作经验的同时也更深刻的理解到了统计理论知识体系，为今后的学*奠定了坚实基矗。

　　在认识实*期里，我所做的工作内容比较具体、感受和体会也比较多。下面，我仅把实*期里的主要情况做一下汇报。如有不妥之处，欢迎给予批评和指正。

　　一、福建省统计局科研所介绍

　　科研所是统计局内部的一个重要职能部门，而统计科研涉及的领域也十分广阔，包括统计基础理论研究、统计应用研究和统计信息技术研究。同时在*统计工作中，对*和社会关心的有关经济、社会、科技、资源与环境等重大问题，都需要从统计的角度进行分析研究，得出结论，提出建议。“十五”期间，国家统计科技研究的重点是统计观念的创新、统计方法的创新、统计手段的创新以及统计体制的创新。要积极组织、指导重大课题研究，统计科研所每年要完成一项以上具有重要影响的课题。统计杂志是展示优秀科技成果的重要窗口，是科技成果转化为生产力的重要媒介。要加强对统计杂志的领导和支持，不断提高杂志的质量，增加发行量，扩大影响力，努力创办一流杂志。

　　科研所的主要职能有五点，具体包括：

　　拟订全省统计科研计划和科研制度，并组织实施；2.组织协调本局及全省各地区、各部门的统计科研工作；3.承担统计科研课题，负责向国家统计局和省直有关部门进行统计科研课题的申报立项及管理工作；4.承担全省统计科研成果的评审、选优、奖励工作，并推荐优秀成果参加国家和省级评奖；5.拟订省统计学会章程，负责省统计学会日常工作，履行省统计学会秘书处的职责。

　　根据*有关文件精神，国家和各地统计科研所作为非营利性社会公益类科研机构，只能加强，不能削弱。统计科研所担负着从事统计科学研究、进行科研管理（组织统计科技交流、发布课题指南、课题立项、成果评奖等）、编辑出版统计杂志等重要职能。统计局要为科研人员配备先进的计算机设备、统计分析软件、通讯工具以及其他办公设备；要建设内容丰富的统计科研网站等。

　　二、科研所认识实*的具体内容

　　第一天到科研所报到时，一进门，就看到书柜上排列着诸多奖章，象年度科研先进单位、统计学会先进单位等等，都是国家统计局给予福建省统计局科研所的表彰，也是对他们工作的肯定，我为自己能有幸到这里认识实*而感到骄傲。

　　俞明所长和所内同事对我们的到来也表示了欢迎。俞所长对我们今后几天实*的具体工作做了安排，具体包括《福建统计》杂志的出版，统计科研网站的建设，如《国际经济信息摘编》，统计论文出版的校对及统计学会的一些工作。在次，我也就这几个工作做汇报。

　　首先，是关于论文集的校对工作，也是此次实*中的重点工作，由于这本论文集的重要性，更要求我们校对工作的严格，在次之前，科研所的同事已经对该论文集校对过三遍，但为了确保论文集的正确无误，我们又进行了第四次校对工作。我也不得不为科研所里同事们认真负责的工作态度感到钦佩。首先我们学*了校对工作的基本常识，要求我们对哪怕是一个标点符号的错误也不能放过。校对了《区域R&D投入对经济发展影响的研究》、《从资金流量和流向的变化看福建经济运行》九篇学术论文。在校对过程中，印象较深的是关于统计报表的校对，统计报表就严格的编制规则，如规定表号采用一位英文字母或罗马字母和三位数码表示。英文字母或罗马字母表示全局统计报表制度的排列顺序，三位数码分为两段，第一位数码为第一段表示统计报表的报告期别，或报表的性质，即是年报还是定报，是综合表还是基层表；是经常性调查还是一次性调查或是普查、试行表。第二、三位数码为第二段表示统计报表的顺序。还学*了统计报表的性质代码：1、基层年报；2、基层定报；3、综合年报；4、综合定报；5、一次性调查；6、普查。从中不仅学*了如何查找错误遗漏还懂得了如何制表。

　　其次，是关于科研所网站的建设，也是本次实*过程中工作时间较长的工作。我的主要工作是学会网站建设的一些基本知识，并单独处理网站的文章录入，信息搜集等任务。我负责的主要是“国际经济信息摘编”的编制工作，这个项目主要包括观点聚焦、经济综述]经济比较、热点追踪、市场动态、行业发展动向、统计数据等七个主要项目。搜集了当今国际上经济发展的最新动态的50余篇文章，并录入入网，以供统计相关部门采编并出版成书。

　　再次，在实*期间，利用科研所书籍多的优点，阅读了大量关于统计方面的书，如《*统计》、《福建统计》以及诸多统计专业论文，充实了自己的理论知识，收益非浅，还了解统计学会工作的大致流程。

　　三、认识实*的收获与感想

　　在此之先，我想向所有为我的实*提供帮助和指导的老师和科研所的领导和同事致谢,感谢你们为我的顺利实*所作的努力和帮助。

　　通过实*，我在统计学方面获得了一些实际的工作经验，巩固并检验了自己三年来本科学*的知识水*。实*期间，我了解并参与了统计论文集的校对工作，并且对统计科研的网站寻找了资料，提出了自己的一些想法。在此期间，我进一步学*了统计学的理论知识体系,对统计有了更深的理解,将理论与实践有机结合起来。我的工作得到了实*单位充分的肯定和较好的评价。

　　本次认识实*是我大学生活中不可或缺的重要经历，其收获和意义可见一斑。首先，我可以将自己所学的知识应用于实际的工作中，理论和实际是不可分的，在实践中我的知识得到了巩固,解决问题的能力也受到了锻炼；其次，本次实*开阔了我的视野，使我对统计在现实中的运作有所了解，也对统计也有了进一步的掌握；此外，我还学*了统计科研网站的制作及为网站建设搜集材，可以和同事在一起相互交流，相互促进。

　　在实*过程中还有些其它方面也让我学到了很多东西。在两个星期的实*时间里，我基本上掌握了统计科研工作的一些具体操作细节，知道统计科技工作是一项具有创造性的活动，要出一流成果，就必须要有专业的统计人才和认真严肃的工作态度。在实践的校对工作中，知道一丝不苟的真正内涵。

　　认识实*期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向领导和同事求教，每天按时报到，严格遵守各种规章制度。认真学*统计专业知识，阅读了大量统计方面的各种杂志，论文集，书籍等，进一步掌握了统计技能，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基矗但在短暂的实*过程中，我也深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，因此在以后的学*中应更加努力，让自己掌握好更多的专业知识，更好的运用统计这门科学。

　　最后，我想借此机会，再一次向为我的实*提供帮助和指导的老师和科研所的领导和同事以及在实*过程中帮助我的朋友、我的同学致以衷心的感谢！

统计实*报告6

　　日到大渡口统计局科研所认识实*，在两周的时间里，我所做的每一项工作都是以前从来没有做过的，在领导和同事的耐心帮助下，我学*到了很多实用的、有价值的东西，在积累了一些实际工作经验的同时也更深刻的理解到了统计理论知识体系，为今后的学*奠定了坚实基础。

　　下面，我仅把实*期里的主要情况做一下汇报。如有不妥之处，欢迎给予批评和指正。

　　一、大渡口统计局综合科介绍

　　综合科是统计局内部的一个重要职能部门，而统计综合涉及的领域也十分广阔，包括统计分析和统计产品。同时在*统计工作中，对*和社会关心的有关经济、社会、科技、资源与环境等重大问题，都需要从统计的角度进行分析研究，得出结论，提出建议。统计产品包括《统计资讯》、《统计月报》、《统计季度报表》以及最重要的《统计年鉴》。

　　《统计年鉴》是展示各项指标的`重要窗口，是了解该地区各项实际情况重要媒介。

　　二综合科认识实*的具体内容

　　第一天到综合科报到时，一进门，就看到书柜上排列着诸多年鉴，有大渡口各个年份的《统计年鉴》，重庆市各个年份的《统计年鉴》，还有*各个年份《统计年鉴》，还有一些其他的统计资料，以及《领导干部手册》之类的东西。梁局、项借，清姐还有郭老师很亲切的对我的到来也表示了欢迎。因为只是专业实*，只做一个月，而且项姐也是刚到综合科，郭老师家中有事，清姐在我来的第二天久走了，所以领导并没有安排我做什么实质性的工作，但这也方便了我灵活的安排一些时间，有机会在一旁观摩他们工作。我去的时候正赶上他们在做《统计年鉴》。原来都是在每次做论文的时候去网站上统计局网站里的《统计年鉴》来找数据，这次亲眼看见了《年鉴》的制作过程感到了无比的荣幸和神奇。

　　《统计年鉴》

　　到综合科的制作过程其实已经很简单了，但在这之前不知道经历了多少个步骤。光在统计局中首先就要各个不同专业的科室要从所属专业的规模企业的报表中统计数字，然后在把数字报到综合科，综合科再根据历年格式，将所得到的数字填到年鉴当中。如果跟往年差距特别大的数据，还要一级一级的排查。而且做完之后还要进行校对。统计局就是跟数字打交道，容不得半点马虎。其实也是相当浩大的一个工程，项姐每天都要加班到晚上10点了，我经常玩笑她是整个统计局最忙的人。

　　在实*期间，利用科研所书籍多的优点，阅读了大量关于统计方面的书，如《*统计》、《*统计建模大赛论文汇编》以及诸多统计专业的文章，充实了自己的理论知识，收益非浅，还了解统计学会工作的

　　大致流程。并且详细阅读了从1960年开始到xx年的《统计年鉴》，目睹了整个统计年鉴的演变，也见证了我们国家统计事业的发展历程。

　　三、认识实*的收获与感想

　　实*报告

　　实*报告格式实*报告注意事...土木工程实*报...会计实*报告计算机it实*报...

　　我想向所有为我的实*提供帮助和指导的老师和科研所的领导和同事致谢,感谢你们为我的顺利实*所作的努力和帮助。

　　通过实*，我在统计学方面获得了一些实际的工作经验，巩固并检验了自己三年来本科学*的知识水*。

　　实*期间，我了解并参与了统计年鉴的校对工作，并且对制作统计年鉴的寻找了资料，提出了自己的一些想法。

　　此外，我还学*了与除了跟自己同龄人之外的人打交道，从中获益匪浅。

　　最后，我想借此机会，再一次向为我的实*提供帮助和指导的老师和科研所的领导和同事以及在实*过程中帮助我的朋友、我的同学致以衷心的感谢!

统计表教案 (菁华6篇)（扩展5）

——《统计》教案 (菁华5篇)

《统计》教案1

　　一、教学目标。

　　1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

　　2、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学*兴趣，培养学生细心观察的良好学**惯，培养学生的合作意识和实践能力。

　　二、教材说明和教学建议。

　　（一）教材说明。

　　本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

　　例如，简单的数据分析教学，例1通过对某地区不同时期的城乡人口分别进行统计，再引导学生把两个统计图合并，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而发现该地区*年来人口不断增长，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

　　（二）本单元的编排主要有以下几个特点。

　　1、让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。

　　2、提供丰富的联系实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。

　　3、加强例题和*题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。

　　三、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）情境导入：

　　你们知道全球有多少人？*有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？

　　下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

　　（二）探究新知：

　　1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图。

　　2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学*复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的学生观察统计表，完成成两个单式条形统计图的绘制。学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制。

　　3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。

　　板书课题：纵向复式条形统计图。

　　4、讨论交流：

　　复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

　　5、全班汇报交流。

　　（三）巩固新知。

　　1、完成102页的做一做。

　　2、完成练*十九的第1题和第2题。

　　（四）课堂小结。

　　这节课你有什么收获？

　　（五）作业：第103—104页3、4、5学生展示统计图。

　　（六）教后记：

　　第二课时：

　　（一）情境导入：

　　现在人们的生活水*提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

　　（二）探究新知：

　　1、学*例2。

　　师：复式条形统计图还可以画成横式的。

　　（1）学生观察统计表。

　　（2）自主探究完成复式条形统计图的绘制。

　　（3）学生展示统计图。。

　　2、通过分析你能发现什么？

　　学生讨论交流。

　　（三）巩固新知。

　　1、完成106页做一做。

　　2、完成练*二十的第1题、第2题和第3题。

　　（四）课堂小结。

　　这节课你有什么收获？

　　（五）作业：第103—104页3、4、5学生先独立思考，再进行全班交流发现信息，提出和解决问题。

　　第三课时：

　　（一）情境导入：

　　1、出示贺卡，大家知道是什么吗？同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？

　　2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）

　　（二）探究新知。

　　1、发现问题；

　　（1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读。

　　①*时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材。

　　②对废品要有效回收。

　　（2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。

　　学生制成统计表，填写统计表。

　　2、分析问题：

　　（1）出示问题：

　　①估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？

　　②引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？

　　出示阅读资料：

　　①小组合作探索

　　②小组汇报，交流调查的结果。

　　③根据组里统计的结果计算出全班的结果，扩展到全年级和全校情况。

　　（3）引发学生对统计数据的思考，引出结论。

　　（4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。

　　2、解决问题。

　　实施解决方案——行动起来吧！

　　你有什么好的建议，和同学交流一下。

　　（三）课堂小结。

　　（四）作业：

　　1、根据今天所学的内容写一篇数学日记，为保护森林，应该少寄贺卡。

　　2、节约日常开支，减少邮政压力等。

　　3、汇报交流：做环保贺卡，打电话发电子邮件问候，宣传节约用纸，计划自己*日节约用纸的方案等。

《统计》教案2

　　1．例1的教学。

　　例1是在前面学*简单的统计知识的基础上，通过统计全班同学喜欢的动物卡片的数量，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程和方法，掌握随机出现的数据的收集和整理方法，认识1格表示2个单位的条形统计图和统计表，根据统计图表回答简单的问题。例1中各种数据的增加变化是随机交替出现的，需要随着时间的变化逐个收集和积累各种数据，使用画“正”字就是经常使用而且又方便的方法，哪种数据增加1，就在那种数据的名称下面加一划。黑板上给出了同学们用画“正”字的记录方式进行统计，使学生体验这种记录方式的好处。例1给出了1格表示2个单位的条形统计图，标明了所统计事物的名称、频数范围、单位名称等；统计表中标明了所统计事物的名称和数量名称。使学生明确不用数方格，直接看每条对准的数就可以确定每种动物卡片的数量；至于比较大小，方法可以多种，可以通过数方格或计算来比较大小。

　　教学例1时，教师可以先问学生：同学们最喜欢什么小动物？老师这里有4种动物卡片，请同学们每人选一张你自己最喜欢的。然后统计一下，看一看大家都喜欢什么小动物。同学们先说一说：你准备用什么方法记录整理的数据？找几个同学进行统计。然后教师再引导学生看例1的统计图，与以前学过的统计图比较一下，小组讨论：它们有什么不同的地方？教师再说明：有时由于数据较大，在画统计图时为了方便，可以用1格表示2个或者更大的数。然后让学生把统计的数据在统计图中涂上色表示出来，并回答一些问题。然后让学生完成例1。教师再把条形统计图和统计表的意义及怎样查找数据完整地小结一下。例1后面的做一做可以让学生独立完成。

　　2．关于练*二十二中一些*题的说明和教学建议。

　　第1题通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。第2题让学生通过数正字来收集信息。第3～5题具有一定的弹性、开放性和实践性，让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。

　　教学时，第1题提示学生根据情境图收集信息，然后把数据在统计图表中表示出来，独立回答问题。

《统计》教案3

　　教学目标

　　1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

　　2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

　　3．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。

　　4．培养学生初步的统计意识。

　　教学内容

　　教科书第93页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件，练*纸，彩笔，食品图片。

　　教学设计

　　一、创设情境，提供原始数据

　　师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？

　　电脑出示配乐动画：

　　（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。

　　小猴聪聪：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。

　　新课引入新颖，生动、有趣的故事，吸引了学生的注意力，将学生引入了美好的学*情境，调动了学*情感，激发了学生的学*兴趣，为新课的学*营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学*活动。

　　二、探索收集、整理数据的方法

　　1．提问。

　　a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？

　　b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。

　　2．电脑再放动画片。

　　3．提问。

　　a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？

　　b．没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。

　　4．汇报整理数据的方法。

　　a．谁来说说你们组想用什么方法记录？

　　b．同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？

　　c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！

　　5．电脑再放动画片。（慢动作的）

　　6．展示整理数据的方法。

　　a．请你说一说，你是用什么方法记录的？

　　b．大家同意吗？

　　c．还有不同的记录方法吗？

　　7．小结。

　　同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的统计！

　　（板书课题：统计）

　　8．比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便？为什么？

　　发挥现代多媒体作用，设计了小猴子过生日的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学*兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。精心创设了学生主动探索的教学情境，通过创设情境，积极地引导学生亲身经历收集、整理数据方法的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学*方式。彻底改变了以往教师讲，学生听的方式，教师还十分尊重学生的意见，保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。

　　三、用统计图表表示数据

　　1．出示统计表。

　　2．提问。

　　a．这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6。

　　b．聪聪的朋友各有几只？请看！

　　3．电脑继续放动画片。

　　4．提问：这个同学统计得对吗？你们统计对了吗？

　　5．你能不能把这些数字填到表中？

　　6．学生在练*纸上填写统计表。

　　7．展示学生填的统计表，集体订正。

　　四、用条形统计图表示数据

　　1．根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。

　　教师积极地引导学生经历收集信息、处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题看图你能提出什么问题，鼓励了学生大胆质疑，培养了学生提问的意识和能力。

　　2．学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。

　　3．展示条形统计图，集体订正。

　　a．你涂了几个格子？为什么这样涂？□教学过程□教学过程说明

　　b．他涂得对吗？

　　c．我这儿还有几个同学的作品，请看！

　　d．他们涂得又对又漂亮！你们涂对了吗？

　　4．观察这幅统计图，你能发现些什么？

　　五、练*应用

　　1．聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。

　　2．电脑继续放动画片。

　　小猴聪聪：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。

　　这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？

　　3．大家愿意吗？

　　4．打开桌上的信封，看看有什么？

　　5．听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。

　　6．展示、评价。

　　a．，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？

　　b．还有谁愿给大家说一说？

　　c．这么多同学想说，这样吧，说给同桌听一听。

　　7．看着图，你能提出什么问题？

　　8．同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。

　　9．电脑继续放动画片。

　　小猴聪聪：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！

　　培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学中，教师设计的帮助聪聪选食品这个有趣的活动，激发了学生的学*兴趣，学生积极参与，合作交流，使学生进一步经历统计的过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活实际。

　　六、小结

　　同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？

　　生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。

　　七、实践活动

　　课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，每种各有几棵吗？

　　现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。

　　教学设计说明

　　统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。新编实验教材从一年级下册就较系统的编写了有关统计的知识，并作为一个单元出现，体现了从一年级开始就要渗透初步的统计思想、让学生初步体验统计的作用、掌握初步的统计方法。本节课的教学，要让学生初步体验数据的收集、整理、描述的全过程，会用简单的方法收集、整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题；借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣；培养学生初步的统计意识。

　　依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我从儿童的兴趣和生活经验出发，合理补充了新的信息资源并改进了信息资源的呈现形式，具体做法如下：

　　1．创设情境，激发学生参与统计活动的兴趣

　　发挥现代多媒体作用，设计了小猴子过生日的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学*兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。

　　2．引导学生经历统计的全过程

　　教学时为使学生能经历简单的数据统计过程，获得对数据的收集、整理、描述、分析的体验。在教学中，我们设计了这样几个问题：

　　a．看完第一段动画片后，教师问：聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？这时可能由于学生被生动、有趣的动画片所吸引，没有注意去数各种动物的只数，学生回答不上来。

　　b．教师放第二遍动画，要求学生数仔细。看完后，教师问：它们各有几只，谁同时数出来了？由于动画中有三种动物，又是动态的，学生还是数不出来。这时，教师再适时的提出了第3个问题：光靠数还不行，要用笔记一记，怎样记才能又简便又快地记出小动物的'只数呢？一下就能激发起学生的求知欲望。教师可通过让学生进行小组讨论，交流汇报，教师可不作评价，目的是保护学生的自主发现的积极性，尊重学生自主的选择，体现以学生为主体的意识。

　　c．放第三遍动画，让学生用自己喜欢的方式记下小动物的只数。学生会用自己喜欢的符号很快记下小动物的只数。教师通过集体订正：在实物投影仪上出示同学记录的方式；统计出每种动物各有几只；填统计表；涂统计图。这样真正让学生亲自经历了统计的过程。

　　d．让学生根据收集到的信息自己提出问题并解决问题，培养了学生的问题意识和能力。

　　3．体验生活数学，培养学生的统计意识。

　　数学知识来源于生活，又应用于生活。从学生的生活实际出发，我们设计了小猴过生日的学*情境，用一个故事，贯穿整节课，把数学知识和生活实际紧紧联系起来。练*应用时，设计了让同学帮聪聪选食品招待小客人，目的是让学生从熟悉的事情出发进行统计活动，在活动中感受统计的必要性，从统计图表中获取信息，解决问题，培养学生初步的统计意识。让学生体验生活中的数学，培养学生应用数学的意识和解决简单实际问题的能力。

　　4．初步培养学生的实践能力

　　设计了一个课外小调查：我们学校有许多树，有几种？各有几棵？你们能用今天所学的知识去解决吗？目的是让全体学生参与到实践活动之中，既巩固新知，又培养了学生的实践能力。

　　专家评析

　　培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学时，教师创造性使用教材，根据教学的需要，发挥多媒体教学作用，创设了小猴过生日的学*情境，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，让学生经历了简单的数据统计全过程，从而使学生对数据的收集、整理、描述和分析有所体验。教学中，教师把统计作为一种让学生获得体验的活动，让学生经历统计的全过程，让学生感到统计有必要，并注重了统计意识的培养。学生在本节课的整个学*活动中，积极、主动、投入，充分体现了教学的民主性，体现了培养学生积极探索、主动发现、自主构建知识的学*方式。教学中还时时处处突出统计知识的应用性，重视学*材料从学生的实际生活中提取，使学生认识到数学的作用和价值，增加了学*数学的兴趣，提高其数学应用意识，真正落实了素质教育。

《统计》教案4

　　教学内容：

　　 小统计

　　教学目标:

　　认知：

　　１．认识简单的条行统计图与统计表。

　　２．知道一格可以代表数量几。

　　技能：

　　 １．会看图进行简单的比较。

　　２．能结合生活实际进行简单的比较。

　　情感：

　　使学生在仔细观察和积极思考中体验学*的乐趣。

　　教具准备：

　　1、电脑课件。

　　2、苹果小树。

　　学具准备：

　　蜡笔

　　教学过程：

　　一、引入：

　　金色的１０月，我们伟大的祖国刚刚过完了她５１岁的生日，那你的生日是几月呢？

　　谈话

　　引出课题

　　二、新授：

　　(一)教学例1：

　　1、 小朋友的生日都在不同的月份，我把一年１２个月分成４个部分，看！我是怎样分的？

　　2、谁想立即把手中的纸条，贴在你出生的月份上？ （奖励苹果）

　　3、 谁想和他一样？注意贴的时候要从下往上一格一格对整齐。

　　4、刚才我们通过合作完成了二（４）班小朋友出生月份人数统计图。

　　（奖励苹果）

　　学生动手操作

　　制作统计图；并对“一小格表示一”这个难点埋下伏笔。

　　师小结：今天我们要学的新本领就是“小统计”。（出示课题）一起看图，几月至几月出生的小朋友最多？几月至几月出生的小朋友最少？

　　5、同意吗？你是怎么看出来的？（你讲的有道理）

　　6、7月至9月出生的小朋友有几人？你是怎么知道的？

　　（出示：“每小格表示1人”）

　　7、剩下的部分各有几人？请你任选一个数数看。（板书）

　　学生讨论

　　会看统计图

　　8、 我们已经会看统计图了，让我们来看图填表。

　　9、想一想怎样填？先和组里的小朋友商量一下再填写手中的表格

　　哪个小组汇报一下（完成表格）

　　10、和他一样的小朋友贴个苹果，表扬一下自己。

　　我们完成的这张表格就叫统计表。

　　学生独立完成统计表

　　会将统计图和通计表对照起来看。

　　(二)教学例２

　　１、下面我带你们到停车场去，从这张统计图中你能看出哪种车辆最多？哪种车辆最少？

　　２、自行车有几辆？数数看。数不清，我来给你们想个办法。（电脑演示）

　　现在每小格表示几辆？

　　3、谁能很快的告诉我自行车有几辆？（出示）

　　4、其它车的数辆呢？（出示）

　　学生观察电脑演示

　　让学生明白每小格表示5的含义，并学会应用。

　　5、从图中你还能发现什么？（手势）

　　小小马儿快起来，找找你的好伙伴。

　　学生自由互说

　　6、好，把你的新发现说给小伙伴或各位老师听，如果你说对了，就可以得到

　　一个小苹果。

　　学会比较数据与用数据求和。

　　(三)结合实际进行统计。

　　小小马儿快回来，对的贴上小苹果。

　　1、现在通过了小朋友的努力，小树上接满了苹果，数一数你们得到了几个苹果？（生汇报）汇报一下。

　　学生自主活动

　　2、现在我们要看表做一张各小组苹果个数统计图。

　　根据你们得苹果的多少，给格子涂上颜色，每小格表示１个。然后把多余的格子剪去，贴在自己的组号上，最后写上数字。

　　会不会？请组长分配一下，谁涂、谁剪、谁贴！

　　3、统计图完成了，看哪个小组苹果最多？（你们真棒！其它小组也不错！）

　　学以致用，联系生活实际

　　三、总结：

　　今天我们学*了什么本领？我们认识了统计图和统计表，还会看图和进行简单的比较，小朋友学的很用心。

《统计》教案5

　　一、知识梳理

　　1.我们学过哪些统计图？各自有什么特点？

　　板书：条形统计图 直观形象的表示数量的多少

　　折线统计图 不仅可以表示数量的多少还能表述数量的增减变化

　　复式统计图 便于两者的比较

　　二、活动

　　1.请一名男生和一名女生，同时跳绳3分钟，跳完以后立即测量心率（请同学测量）

　　然后每隔一分钟测量一次，共测量6次。

　　其余学生把每次的测量结果填入表格。

　　2.跳绳活动

　　3.学生测量并记录。

　　4.填入表格（课件显示）

　　5.观察这些数据，你会用手势表示一下吗？

　　6.根据表中的数据完成下面的统计图。

　　7.学生独立制图，教师巡视。

　　8.交流时说说你从统计图中获得了哪些信息？

　　三、综合运用

　　1.书本119页第26题

　　（1）学生独立完成，说说框里哦三个数的和最大是多少？最小呢？

　　是不是所有月历上的都一样？为什么？那是不是同一个月一定一样呢？为什么？

　　（2） 求出自己手中的月历卡一共可以框出多少个不同的和？

　　（3） 学生找自己月历卡上能否框出和是33的数？如果可以，有几种不同的框法？如果不能，为什么？

　　2.书本19页第27题

　　（1）学生独立找出分母是8的最简真分数，并求和。

　　（2）全班交流，说说方法。

　　（3）引导读题理解题意，学生独立完成，指名板书。根据板书讲评。

　　（4）观察发现规律。

　　（5）交流总结：对于分一一个比2大的整数，用它做分母的所有最简真分数的和一定是整数。

　　3.书本120页第31题

　　（1）读懂游戏规则。

　　（2）同桌玩游戏5次，5局3胜决冠军。

　　（3）你能发现取胜的策略吗？

　　引导学生用倒推的策略取胜。

　　四、全课总结

　　在今天的几个活动中能够你有什么收获？

　　五、布置作业

统计表教案 (菁华6篇)（扩展6）

——复式统计表说课稿 (菁华5篇)

复式统计表说课稿1

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级（上册）第十单元《统计》的第一课时《复式统计表》。

　　我主要分为以下几个板块：一、透视教材二、教、学法阐述三、教学设计

　　一、透视教材：

　　1、教材分析：

　　教材的安排是先教学复式统计表，后教学复式条形统计图，在教学条形统计图时经常联系统计表。教材中教学复式统计表的教学素材是有意义的。选择反映我国经济建设、社会进步、人民生活提高的数据，如*体育代表团奥运会获得奖牌情况；２００４年城乡固定电话、移动电话的增加数量，我国两江、禄口、浦东机场跑道面积等真实的数据，用统计表的形式表示出来，在教学统计知识的同时，给学生教育和鼓舞。

　　2、学情分析：

　　本单元是在学生已经掌握了单式统计表和单式条形统计图的基础上，进一步学*复式统计表。与单式统计表相比，复式统计表的信息量大，结构复杂。通过复式统计表的教学，学生收集信息、表达数据和应用统计数据的能力会有明显的提高。在此基础上，学生还将要结合复式统计表的知识学*复式统计图，并综合运用。因此，本节课的知识前后联系甚密，有着承上启下、举足轻重的作用。

　　3、教学目标：

　　1）使学生在具体的统计活动中认识复式统计表的特点，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

　　2）使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。

　　3）通过经历实际的调查活动，体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识，在学*、活动中获得快乐的情感。

　　4、教学重、难点是：

　　认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。

　　二、教、学法阐述：

　　根据本节课的内容特征，采取以下三种教学方法；

　　1、创设情境，引导探究。

　　情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的*台。因此我在教学中巧妙地创设情境，从学生身边的嘉顺花园培训中心兴趣班引入，激发学生的兴趣，让学生产生迫不及待想获得新知的情感，自觉、主动地去探究。

　　2、经历过程，体会方法。

　　在教学中，教师不能简单地直接将复式统计表的知识告诉学生，而是应该让学生体验过程和方法。因此我设计了：比较四张单式统计表的相同点和不同点，引导学生整合表格，在整合的过程中认识复式统计表的结构，并突出对复式统计表中数据的分析，从而进一步感受复式统计表的优点。

　　3、积极引“探”，注重参与

　　在教学过程中，我将通过积极的“引”来激发学生主动地“探”。以合作交流为主，及认识——实践——再实践等多种学法结合。

　　三、教学设计：

　　教学设计主要分为四个版块：一、创设情境、引入新知；二、自主探究、学*新知；三、实践提高、巩固新知；四、小结反思、回顾新知；五、学以致用、识见（实践）拓展

　　一、创设情境，引入新知（5分）

　　以学生身边熟悉的情景——嘉顺花园兴趣班为引子，可以让学生很快地进入情境，四张简单的统计表的出示，可以直接激活学生已有知识经验，很快地填写表格。这样，既让学生在情境中回忆了单式统计表的结构和填写方法，又为引出复式统计表提供了素材。

　　然后引导学生比一比这四张统计表的相同点和不同点，通过比较相同点，明确这几张单式统计表的结构都有性别和人数两栏；通过比较不同点，明确这几张统计表都只能反映某一个兴趣小组的男、女生人数情况。在此基础上，提问：书法班有多少女生？书法班和古筝班一共有多少女生？四个班级一共有多少女生？为什么你一开始回答很快？现在要犹豫一会？（因为第一个问题的答案在一张表中，看得很快后面的问题答案在几张表中，要先看再算，所以比较慢），因此：把数据合在一张表中更有利于进行数据的比较。初步引导学生探究把四个小组的人数合并在一张统计表里，应该怎样填？（5分）

　　二、自主探究、学*新知（15分）

　　认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。

　　1、初步感知：

　　让学生初步思考并小组交流：把四张单式统计表的信息合并到一张统计表中，要反映哪几个方面的情况？学生看着单式统计表，会很快就能想到一些表中的内容，例如：性别、人数、合计、男、女，但这时学生的思维是零散的、片面的。因此可以利用这些课堂生成的资源进行板书，并引导学生探索还需要填写哪些信息？从而不断地完善表格，并揭示表头的含义和各部分名称。（表头、横栏、竖栏、数据、标题、日期）——揭题：这就是一张完整的复式统计表。

　　在学生全面认识了复式统计表的'结构后，再让学生独立填写。因为已经有了前面的基础，所以学生都能很快填出来，再让学生汇报并说出各个数据所表示的含义，进一步感知这张复式统计表的结构。接着我针对填表过程中容易发生的错误，让学生交流计算合计数和总计数的方法。认识到总计数既可以根据四个小组男、女生的总计数相加得到，也可以根据每个小组的合计人数得到。进一步使学生体会到用这两种方法分别计算可以起到检验的作用。最后再回顾观察：你填写完整了吗？有没有少了什么？由此提醒学生日期不能疏忽，也要填写完整。

　　学生经历了复式统计表的设计和填写之后，接下来是对这张统计表的数据进行分析，先让学生讨论从统计表中能很快地知道哪些信息，与刚才单式统计表比较，哪些数据单式统计表有，哪些数据复式统计表有？复式统计表增加了哪些数据？有什么好处？（不仅与前面相呼应，更体现出复式统计表的数据多，信息量大）。然后再让学生互相提问并解答，最后再一起小结讨论：单式统计表和复式统计表还有哪些相同点和不同点？进一步体会复式统计表的结构，以及它与单式统计表的联系和区别。

　　整个新课的教学中，都是让学生借助单式统计表来认识复式统计表的结构，掌握填表和分析的方法。这样，不仅有助于学生经历知识的发展过程，也能让学生体验到复式统计表整理数据、描述数据是解决问题的实际需要。（15分）

　　三、实践提高、巩固新知（17分）

　　1、练*巩固：“练一练”是一条统计我国奥运会奖牌数量的题目。我在教学时先通过2008年奥运会引入，激发学生的爱国热情。接着出示题目让学生自己看题，弄清题目提供了哪些数据，再让学生试着说一说“表头”，认识这个复式统计表的结构，然后让学生独立填写统计表并交流合计与总计的填写。最后让学生说说从统计表中了解些什么，要注意什么？明确：观察给出的数据是按照奥运会的届数横着排列的，而复式统计表中每一届的数据都是竖着排列的，借此不仅培养学生的民族自豪感，也培养学生更加认真观察和思考的好*惯。（3分）

　　2、综合运用：（7分）

　　练*十二第1题，首先要引导学生审题，理解“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的不同含义，以及“每月新增电话业务情况”的内涵。而后让学生独立填写表格，并交流反馈。要注意的是，在问题交流时要明确题中给出的数据都是该月新增的数据，在比较哪个月增加最多时，只要看数据本身，而不是比较月与月之间的相差数！在充分理解的基础上，学生还可以根据表中的信息再提出一些不同的问题并共同讨论解答。

　　3、实践操作：（7分）

　　让学生分组调查全班同学家中拥有的电话数量并填写统计表，引导学生经历收集数据的过程。由于时间的原因，有效的组织和有目的的安排是很重要的。因此，我是这样设计的：在课前每个大组要安排好两个组长，他们手中有两个不同的单式统计表，一个统计本组固定电话数量，一个统计本组移动电话数量，还有一张综合表。统计好后把数据汇总到课件上，最后由学生根据信息填写复式统计表！

　　最后再次让学生通过自己的实践，经历收集数据，整理数据，填写数据和单式统计表到合成复式统计表的过程，不仅与例题教学相呼应，也可以给学生留下更深刻的印象，同时为下面的小结反思铺垫。

　　四、 小结反思、回顾新知。（2分）

　　根据板书：回忆一下这节课，我们通过怎样的一个过程，学到了哪些知识？

　　学生在回答这个问题之前，势必要回忆、反思一下整堂课中的记忆最深学*活动，从而总结自己的学*新得。在潜移默化中，已润物细无声地培养了学生反思的好*惯。

　　五、学以致用、识见（实践）拓展。（1分）

　　根据不同的内容统计表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的统计表给学生看，让学生明白栏目的设置应该与实际情况相符合，统计表的具体形式是可以变化的。

　　学生可以根据喜好，调查统计自己身边的事，并引导学生经历数据收集的过程，意识到统计就在我们的生活中，体会统计与现实生活的密切联系，感受学*教学的乐趣，进一步体会统计的作用。

复式统计表说课稿2

　　说教学目标

　　1、巩固数据的收集、整理、描述和分析的相关知识，熟练填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。

　　2、通过练*巩固复式统计表的初步知识，学会正确处理表中信息。

　　3、培养学生的认知*惯，提高学生探索知识的积极性。

　　说教学重点

　　巩固复式统计表的相关知识。

　　说教学难点

　　学会根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。

　　说教学过程

　　一、复*导入

　　学校开展兴趣下组活动，有计算机、篮球小组等。你想参加哪个小组的活动？我们一起来统计吧。课件出示复式统计表。

　　提问：在完成这张统计表时，我们要怎么做？（收集、整理数据——填写表格）

　　完成统计表。指名说一说复式统计表的制作方法和注意事项。

　　二、指导练*

　　1、出示第38页第1题。

　　读题，看表，数数表上总共有几个国家，列举了几届奥运会。这些数据表述的是各国的什么奖牌的数量？

　　指名汇报，集体订正。

　　2、出示第38页第2题。

　　表中可以得到哪些信息？

　　思考1：怎样才能完成下面的表格？

　　思考2：男生及格人数是多少？优呢？良呢？不及格呢？分别数一数。

　　小组交流后派代表回答。

　　思考：女生的情况怎么统计呢？

　　独立完成，集体订正。

　　大家还可以提出什么问题？

　　3、出示第39页第3题。

　　小组合作完成，集体订正。

　　三、提高练*

　　1、出示第39页第4题。

　　（1）每个小组派一人虎豹数据。

　　（2）根据数据制作复式统计表。

　　（3）老师示范，学生完成后对照检查。

　　（4）老师针对存在问题集中讲解。

　　（5）回答表下问题。

　　2、出示第39页第5题。

　　仿照第4题步骤和顺序解答。

　　3、课后完成第39页第6题，制作有特色的统计表。

　　四、课堂小结

　　你有什么收获？在制作复式统计表时要注意什么？

复式统计表说课稿3

　　说教学目标

　　1．学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

　　2．使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学*兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　说重点难点

　　重点：

　　1．把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　2．能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　说教学教具

　　相关课件

　　说教学设计

　　一、情境引入

　　师：同学们，昨天你们在学校图书馆找到了自己最喜欢的书，并制作了统计表？完成的很好，我们一起来看看统计结果。

　　二、新知探究

　　（一）感受复式统计表的必要性

　　师：这是男生制定的统计表（出示男生制定的统计表），女生可以提问题。（预设：喜欢哪类图书的人最多？.......）

　　师：这是女生制定的统计表（出示女生制定的统计表），男生可以提问题，女生回答问题。 （预设：参加调查的女生有多少人？......） 师：反应真快！为什么回答地这么快？

　　那下面这几个问题你能很快回答出来吗？请听题，全班一共有多少人参加调查？喜欢动漫类图书的是男生多还是女士多？你能很快说出来吗？

　　生：有困难。表格里没有，要两张表中放一起，通过比较或计算才能得到。

　　师：是呀，这四张统计表都是单一的反映了一种情况，如果要对男女生的一些情况进行对比或者了解全班的情况，这两张统计表就显得不太方便了，那有什么好办法让我们一下子既能看出男女生组的情况又能看出全班的情况呢，有没有办法？

　　生：可以把两张表重新安排制作成一张新的统计表。

　　师：嗯，办法不错。把这两个小组的信息都反映在一张统计表上了。那你觉得这样的一张新的统计表应该反映出哪些信息呢？（或这样的一张统计表里应该设置哪些项目呢？）小组之间讨论一下！

　　（预设：把学*的权力交给学生，出示他们想出的各种情况，提出改进的意见。从而引导学生制定出复式统计表。）

　　师：对！把同学们所说的这些项目排列起来，首先要有性别，可以分为男、女两栏，然后加上表格线、表头，我们再给它添上一个名称，就可以制作成这样一张统计表（课件逐一展示）。出示统计表。我们把这样的统计表叫做复式统计表。

　　板书：复式统计表。

　　（二）学*复式统计表

　　师：首先我们一起来认识这一格（师指）一般统计表的左上角一格称为统计表的“表头”。（板书“表头”）

　　首先我们来认识一下表头，表头用斜线分成三个部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的。所以一个表头可分为三部分，横栏类别、竖栏类别、表中数据。课件展示并板书：横栏类别、竖栏类别、表中数据。在这张统计表中，“性别”是对横栏内容的概括，它包括男、女这两个栏目，“类别”是对竖栏内容的概括，它包括四种类型的书。那么“人数”指的就是表格中填的数据，清楚了吗？

　　师：好，表格制作好了，你会把相关的数据填进去吗？ 学生在自己的练*本上填写。（课件逐一展示）

　　师：现在，看着这张复式统计表，你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢？我们来试一试，全班一共有多少人参加调查？喜欢动漫类图书的是男生多还是女士多？答案都可以从表中直接找到，方便吗？

　　你对调查的结果有什么看法和建议？

　　师：嗯，的确很方便。那么你觉得这张复式统计表和前面两张统计表相比，有什么不同呢？（课件）

　　（学生回答）

　　师：说得很好！这张统计表能容纳的数据信息比前面两张统计表多得多，全面反映了统计情况，而且便于组与组之间进行比较。

　　板书：信息全面，便于比较。

　　师：正因为如此，在我们的生活中也经常要用到“复式统计表”。比如：开学时，老师要统计我们学校每个年级的人数以及整个学校的总人数，就要用到复式统计表。学校对面的如海超市统计饮料销售情况也要用到复式统计表……

　　三、巩固拓展

　　复式统计表在生活中有着广泛的应用，我们同学业余生活丰富多彩。不仅爱看书，还有各种爱好。看看同学们都喜欢干什么？

　　1、请看一组信息。（出示课件）

　　（1）你能根据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。（学生回答）

　　（2）那么，从这张统计表中，你还能回答哪些问题呢？（学生回答）

　　2、师：请各小组下去统计一下调查本班学生最喜欢哪种电视节目

　　（1）小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复 式统计表。

　　（2）看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？（回答问题)

　　四、全课总结

　　师：请同学们翻到教材第36页，课下完成例1的内容。将你统计的结果直 接填写在书上。

　　师：今天，我们一起学*了“复式统计表”，说说看，你有什么收获？你觉 得填写复式统计表要注意些什么？

　　生1：写表头的时候要注意不丢项目，并且填写的数字和每个项目一一对应。

　　生2：分析复式统计表的时候要认真，看清哪个项目对应的哪些数，不要看 串了。

　　师：这节课我们认识了简单的复式统计表，大家能根据统计表中的数据提出 并回答简单的问题，并能够进行简单的分析，你们表现很棒！继续努力！

复式统计表说课稿4

　　一、说教学目标

　　1、在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

　　2、在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

　　3、进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学*数学的乐趣，树立学好数学的信心。

　　二、说教学重难点

　　教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

　　教学难点：复式统计表的形成过程，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

　　三、说教学准备

　　教具（男生最喜欢的活动统计表，女生最喜欢的活动统计表，不完整的复式统计表），学具（男生最喜欢的活动统计表，女生最喜欢的活动统计表，复式统计表），PPT课件等。

　　四、说教学过程

　　（一）课前交流：

　　师：咱们学校开展了各种各样的课外活动，你们都参加了哪些？

　　生：跳绳、踢足球等。

　　师：爱运动的孩子总是最健康，最阳光。

　　师：为了更加丰富我们的课余生活，学校准备调查一下我们班最喜欢的活动是什么？愿不愿意参与？真是积极的孩子，让我们一起走进今天的数学课堂，准备好了吗？

　　（二）创设情境，激发兴趣

　　师：请看大屏幕，学校都准备调查哪些活动？

　　生：画画、看书、踢足球等

　　（三）自主探究，构建新知

　　1.收集数据

　　师：要想统计一下本班同学最喜欢的活动，你打算用什么方式进行调查呢？

　　生：预设（举手表决，站立表决，数一数）

　　师：不错的方法！

　　师：每人可以选几项？

　　生：一项

　　师：是的，为了数据准确，每人只能选择一项。

　　师：这些活动中，男生和女生最喜欢的活动一样吗？（不一样）不一样能一起统计吗？（不能）是的，我们应该分开统计。

　　师：今天老师为大家准备了两个单式统计表，我们先来统计男生，谁愿意帮帮老师（注意：两位同学，一位同学主持并数数，向老师这样，喜欢…的有几人？另一位同学记录数据，明白？）注意选择的时候每人限选一种。

　　2、整理数据

　　师：数据收集完了，仔细观察：

　　①男生最喜欢哪项活动？女生呢？

　　②男生喜欢跳绳的和女生相比，谁多？

　　③咦？为什么回答第二个问题时，速度比第一个明显变慢了？

　　生：第二个问题需要看两个表。

　　师：是的，回答第一个问题我们只需要看其中一张统计表就可以，而第二个问题需要看两张才能比较，麻烦吗？你们有什么好办法？（小组内交流你的想法，开始吧）

　　3、合并表格。

　　（1）汇报交流。

　　①纵向合并（这样比较起来就容易了，再仔细观察这个表格，还需要再修整一下吗？）

　　②原始的复式统计表，隐藏相同的活动（为什么可以这样合并呢？）

　　（2）师总结：是的，这两个表格都有相同的活动，所以可以省略一个。（真善于发现）再看这个表格，你还能看出哪一横栏是女生，哪一横栏是男生吗？（如果一开始就给你这样的一个表格，你能分辨出来吗？）那怎么办？

　　生：如果标清哪个是男生哪个是女生就好了。

　　师：标在哪里合适呢？（请人上台试着指一指，这样可以吗？）剩下的这一栏就是？（女生）

　　（3）出示新的统计表，区分性别

　　师：通过我们的优化，老师又做了一张合并后的新统计表，对照这张统计表观察，第二横栏表示什么？

　　生：男生人数

　　师：第三横栏就是？（女生人数）

　　（4）认识“表头”

　　师：左上角的空白格我们将它分成了几部分？（三部分）其实，这是这个统计表的表头，它就相当于对整个统计表的内容进行了概括，分别代表横栏内容，竖栏内容和表中数据，横栏我们可以把它统称为（“活动”）应该写到哪里？（写在最靠*横栏的的位置）

　　我们新的统计表基本完成了，只剩下数据没填写，请快速的在作业纸上补充完整，一位同学板书。

　　真了不起，我们共同完成了一张完整的统计表，掌声送给自己！

　　4、对比表格，揭示课题

　　（1）回顾一下刚刚我们的三个表格，前两个表格和第三个表格各有哪些特点？（学生同桌间互相说一说，汇报交流。）

　　小结：前两个统计表只统计出了一组数据，只能单纯的表示出男生或女生喜欢的活动，这样的统计表叫“单式统计表”，而最后一个统计表统计了两组数据，不仅能表示男女生喜欢的活动各有几人，还能方便的进行比较，这样的统计表叫做“复式统计表”。

　　（2）观察表格，回答问题

　　师：关于复式统计表，都学会了吗？敢不敢接受挑战？（课件出示）

　　这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。

　　①男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？

　　②参加调查的一共有多少人？

　　③你对调查的结果有什么看法和建议？

　　（四）巩固运用，拓展提升

　　下面想不想和老师一起体验一下复式统计表在现实生活中的应用？（请看）

　　课件出示教材第38页练*八第1、2、4题。

　　1、问题1：统计表包含哪几项内容？

　　问题2：观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。

　　（1）*获得的金牌一届比一届多。

　　（2）第28届奥运会俄罗斯获得的`金牌最少。

　　（3）每届都是美国获得的金牌最多。

　　2.下面是育人小学三（1）班学生的体育成绩记录单。

　　请把这些数据整理在下表中。

　　3.调查本班同学爸爸、妈妈每天工作和做家务的时间。

　　（五）回顾总结，积累经验

　　回顾课堂，畅谈收获

　　这节课你们都学会了哪些知识？

　　（六）布置作业

　　教材37页做一做

　　五、说板书设计

　　复式统计表

复式统计表说课稿5

　　一、说教材

　　1．教学内容：苏教版国标本五年级上册p105～106页例1、“练一练”，练*二十第1、2题。

　　2．教材分析：

　　本节课是在学生已经掌握收集数据、整理数据、分析数据的基本统计方法和初步认识简单统计表和条形统计图的基础上进一步教学复式统计表的。复式统计表是描述数据的重要方法之一，是学生今后学*复式条 形统计图、折线统计图等统计部分必备的知识基础。

　　教材首先从学生已有的知识经验出发，呈现了四个兴趣小组活动的情景图，目的是让学生根据四幅图完成单式统计表，由比较四个表中数据的不便引入复式统计表。但这四组情景图中的数据都是10以内的数，如 比较四组男生人数：8、3、3、4，五年级学生一眼就能看出谁多谁少，并不能让学生真正产生合并统计表的 需要，基于学生的认知起点，我增加了两幅情景图：朗诵兴趣小组男生5人、女生9人；长跑兴趣小组男生8人、女生3人。从而真正引发学生学*复式统计表的需要，体会复式统计表的作用。

　　教材提供了结构完整的复式统计表，只要求学生填写数据，合理地降低了学生学*的难度。随后的“练一练”以及练*二十的*题的呈现方式稍有变化，有利于学生真正掌握复式统计表的结构，有助于学生更加认真地观察和思考。

　　3．教学目的：

　　从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度我设计了以下三个教学目标：

　　⑴ 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

　　⑵ 使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　⑶ 进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学*数学的乐趣，树立学好数学的信心。

　　4．教学重点与难点：

　　教学重点：引导学生认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。

　　教学难点：引导学生认识复式统计表的结构。

　　5．教学准备：课件、学生每人一张表（配合例1教学的6张单式统计表和一张复式统计表）。

　　二、说教法与学法

　　1．教法：

　　让学生在具体的情境中理解统计方法，体会统计与现实的密切联系。教师引导与学生自主探索相结合，充分发挥学生学*的主动性。

　　2．学法：

　　通过小组合作、观察、交流，让学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程，充分认识复式统计表的结构。

　　三、说教学过程

　　根据以上的理念，结合本课特点，我设计了以下五个教学环节：

　　1．创设生活情景，产生学*需求

　　⑴ 课件出示同学们活动的六个场景（航模、民乐、书法、美术、朗诵、长跑），定格为六幅场景图，引导学生观察：你从图中能知道些什么？

　　⑵ 引导学生将了解到的数据填到六张单式统计表中，填好后提醒学生简单核对，以免出错。

　　⑶ 引导学生观察、分析：哪个组男生最多？哪个组女生最多？共有多少人？

　　⑷ 对六个不同小组的人数进行比较显得很不方便，因此学生会产生合并统计表的需要。揭示课题。

　　【设计理念：新课开始，以学生熟悉的情景导入，激发学生的学*兴趣，同时体现了数学与生活紧密相连、人人学有价值的数学的理念。根据学生的认知起点，让学生由比较六组数据的不便，真正从内心产生合并统计表的需求。引导学生填表时，培养学生良好的学**惯。】

　　2．经历合并过程，初步认识结构

　　⑴ 引导学生小组讨论：把六个小组的人数合并在一张统计表里，要反映那几个 方面的情况？通过交流，使学生明确，合并后的统计表要能反映每组男女生人数、各小组总人数、六组男生总人数与女生总人数、六组总人数。为认识复式统计表的结构作一定的准备。

　　⑵ 出示未填数据的复式统计表，引导学生观察：表中各栏目是什么意思？重点引导学生认识表头。

　　⑶ 先带领学生填写航模兴趣小组的人数，然后放手让学生完成表格。

　　⑷ 作业交流，重点指导：“总计数”是怎样算出来的？根据学生回答，再一次培养学生养成良好的学**惯：验算、核实数据、填表日期。

　　⑸ 与单式统计表比较，使学生体会复式统计表的优点：不仅便于比较各组人数，而且能看出六个小组的整体情况。

　　【设计理念：使学生经历由单式统计表过渡到复式统计表的统计过程，充分发挥学生的主体地位。在讨论、填写、分析、交流的过程中，培养学生自主学*的能力、合作交流的意识，使学生初步认识复式统计表的结构，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要，这也是学生统计方法的一次飞跃。】

　　3．应用巩固新知，内化统计方法

　　⑴ 指导完成“练一练”。

　　学生独立完成，让学生体会这道题与例题的变化是：将横着排列的数据填到数着排列的表中。引导学生交流：合计与总计的计算方法。根据表中数据预测：第29届北京奥运会，我国的各项奖牌可能是多少？使学生体会统计的预测作用。

　　⑵ 指导完成练*二十第2题：学生独立完成后，引导学生思考：这张复式统计表为什么没有“合计”“总计”栏？使学生明白：统计栏目设计应与实际情况相符，具体形式是可以变化的。以后还会遇到其他形式的复式统计表。

　　⑶ 指导完成练*二十第1题：

　　先让学生简单说说农村固定电话、城市固定电话、移动电话的含义。然后让学生独立完成第一张统计表，回答第一、二两个问题。第三个问题，先让学生分组收集数据，再汇总，完成统计表。说说在活动中的体会。

　　【设计理念：让学生在不同的应用中体会复式统计表的结构可随情况的变化而变化，从而加深对复式统计表的理解，进一步学会填写与分析数据，体会统计在实际生活中的重要作用。】

　　4．课外拓展练*，升华统计方法

　　统计一个月的天气情况，制成一张复式统计表。并写一篇数学日记，谈谈活动体会。

　　【设计理念：使学生经历收集数据、整理数据、制成表格、分析数据的全过程，再次感受数学与生活的密切关系，培养学生的数学应用意识。】

　　5．引导总结全课，反思学*得失

　　引导学生反思：通过今天的学*，有什么收获？还有什么疑问？

　　【设计理念：在回忆中总结全课，培养学生的反思意识与能力，树立学好数学的信心。】

统计表教案 (菁华6篇)（扩展7）

——《统计与概率》教案实用10篇

　　《统计与概率》教案 1

　　一、教学目标

　　1.知识与技能目标：从具体的实例中知道扇形统计图的特点和作用，可以在生活中运用扇形统计图。

　　2.过程与方法目标：通过体验探索扇形统计图的特点和应用，发展学生推理能力，提升学生的抽象思维能力。

　　3.情感态度与价值观目标：在活动中体会数学的特点，了解数学的价值。

　　二、教学重难点

　　重点：从具体的实例中知道扇形统计图的特点和作用，可以在生活中运用扇形统计图。

　　难点：在活动中体会数学的特点，了解数学的价值。

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，激趣导入

　　通过案例呈现扇形统计图运用的情境，导入课题。

　　(二)探究体验，构建新知

　　1.学生动手实践：分析一个扇形统计图，说明从中可以获取什么信息。

　　2.引导抽象概括：设置小组讨论，探讨扇形统计图的特点和应用。

　　3.知识拓展延伸：通过进一步讨论不同扇形统计图的信息表现方式

　　(三)课末总结，梳理提升

　　1.学生自主总结，教师启发点拨重难点。

　　2.同学们今天有什么收获呢?

　　3.扇形统计图的特点是什么呢?

　　四、布置作业

　　运用扇形统计图分析生活中的事件。

　　《统计与概率》教案 2

　　【教学内容】

　　统计表。

　　【教学目标】

　　使学生进一步认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据、编制统计表的方法，学会进行简单统计。

　　【重点难点】

　　让学生系统掌握统计的基础知识和基本技能。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【情景导入】

　　1.揭示课题

　　提问：在小学阶段，我们学过哪些统计知识？为什么要做统计工作？

　　2.引入课题

　　在日常生活和生产实践中，经常需要对一些数据进行分析、比较，这样就需要进行统计。在进行统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行*均数的计算。今天我们开始复*简单的统计，这节课先复*如何设计调查表，并进行调查统计。

　　【整理归纳】

　　收集数据，制作统计表。

　　教师：我们班要和希望小学六（2）班建立“手拉手”班级，你想向“手拉手”的同学介绍哪些情况？

　　学生可能回答：

　　（1）身高、体重

　　（2）姓名、性别

　　（3）兴趣爱好

　　为了清楚记录你的情况，同学们设计了一个个人情况调查表。

　　课件展示：

　　为了帮助和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。

　　六（2）班学生最喜欢的学科统计表

　　组织学生完善调查表，怎样调查？怎样记录数据?调查中要注意什么问题？

　　组织学生议一议，相互交流。

　　指名学生汇报，再集体评议。

　　组织学生在全班范围内以小组形式展开调查，先由每个小组整理数据，再由每个小组向全班汇报。

　　填好统计表。

　　【课堂作业】

　　教材第96页例3。

　　【课堂小结】

　　通过本节课的学*，你有什么收获？

　　【课后作业】

　　完成练*册中本课时的练*。

　　第1课时统计与概率（1）

　　（1）统计表

　　（2）统计图：折线统计图条形统计图扇形统计图

　　《统计与概率》教案 3

　　设计说明

　　根据本课时的复*内容和特点，依托教材提供的练*题，从以下两个层次进行复*。

　　1．引导学生按照指定的标准分类。

　　这一层次的复*，首先让学生按照颜色分类，采用小组讨论的方式，找出自己分类的数据，然后将数据填入统计表中，初步体会到整理数据的全过程。在按照颜色分类的基础上，让学生自主完成按照形状进行分类，以巩固整理数据的方法。

　　2．引导学生按照自选的标准进行分类。

　　这一层次的复*过程能让学生体验到分类结果的.多样性。通过以上的复*设计，使学生会用简单的统计表、象形统计图来呈现整理的结果，并培养学生从多角度、多层次、多方位地看待事物的意识。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 不同形状的*面图形若干

　　教学过程

　　⊙导入新课

　　(课件出示不同形状的*面图形)

　　师：同学们，这些图形都是我们学过的*面图形，谁能告诉大家它们的名称？

　　(教师指名汇报)

　　师：同学们的记忆力真好，今天我们就利用这些*面图形来复*有关分类与整理的知识。

　　设计意图：通过辨认*面图形，为复*课的展开奠定基础。

　　⊙复*梳理

　　1．复*按照指定的标准分类。

　　(课件出示教材94页3题)

　　师：这么多不同颜色、不同形状的卡片混在一起，你们能分别按照它们的颜色和形状把它们分一分吗？

　　(1)按照颜色分类。

　　师：请同学们小组合作解决，要知道每种颜色的卡片分别有多少张，应该怎么办呢？

　　(学生小组讨论)

　　汇报讨论结果。

　　方法一：先分一分，再数一数。

　　先按照红、绿、蓝、黄、粉五种颜色把卡片分成五类，然后数出每一类的张数。

　　方法二：边数边画。

　　学生展示画的结果：

　　方法三：用文字方式呈现分类的结果。

　　红色 绿色 蓝色 黄色 粉色

　　5张 3张 6张 2张 4张

　　师：请根据你们用不同方法分类整理的结果，把教材94页3题(1)中的表格填写完整。

　　(学生自主填写表格)

　　师：根据表格中的数据，请你提出数学问题，并自主解答。

　　(学生之间根据数据互相提出问题，并解答)

　　(2)按照形状分类。

　　师：根据按照颜色分类的方法，请同学们按照形状对这些卡片进行分类，并自主填写教材94页3题(2)中的表格。

　　(学生小组合作，按照形状分类，并填写表格)

　　师：请同学们观察这两个表格并动笔算一算，不管是按照颜色分类还是按照形状分类，卡片的什么是不变的？

　　(引导学生说出卡片的总数量是不变的)

　　设计意图：通过引导学生复*按照不同标准分类的方法，进一步体会到分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性，更好地体会分类思想。

　　《统计与概率》教案 4

　　一、设计说明。

　　本节课是对本册有关统计知识的系统复*。重点复*的内容有扇形统计图的意义、特点以及从扇形统计图中获取信息和结合扇形统计图解决问题。本节复*课在教学设计上有如下特点：

　　1、谈话回顾，建立联系。

　　通过谈话，唤醒学生已有的知识经验，能促进教学任务的有效完成。上课伊始，根据复*课的特点和知识结构，进行关键点的有效回顾，帮助学生与接下来的学*内容建立联系。这样的设计，符合教育的本真，即教育的任务在于激励、唤醒。

　　2、充分发挥小组合作、讨论的作用。

　　《数学课程标准》中强调，小组合作是数学学*的一种重要方式，在小组合作中，学生的倾听能力、组织能力、思考能力都会得到锻炼与提升。在复*中重视小组合作、讨论的作用，给学生充分的讨论时间，让学生在讨论、交流中突破教学重难点，进一步理解各种统计图的特征，并学会根据统计图分析数据。

　　二、课前准备。

　　PPT课件。

　　三、教学过程。

　　（一）谈话导入。

　　1、我们一共学过哪几种统计图？

　　条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

　　这几种统计图分别具有什么特点？

　　（1）小组内交流。

　　（2）学生汇报。

　　生1：条形统计图的特点是很容易比较各种数量的多少。

　　生2：折线统计图的特点是不但可以表示数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化情况。

　　生3：扇形统计图的特点是能清楚地表示各部分数量与总数之间的关系。

　　2、什么是扇形统计图？

　　扇形统计图用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。

　　（二）复*用扇形统计图知识解决问题。

　　1、根据扇形统计图解决问题。

　　课件出示教材114页6题。

　　我国城市空气质量正逐步提高，在20xx年监测的330个城市中，有273个城市空气质量达到二级标准。监测城市的`空气质量情况如下图所示。

　　（1）空气质量达到三级标准的城市有多少个？

　　（2）了解你所在城市的空气质量，讨论一下如何提高空气质量。

　　2、解决问题。

　　（1）解决问题（1）。

　　①思考：题中的有效信息有哪些？无用信息有哪些？

　　②汇报。

　　生1：题中“有273个城市空气质量达到二级标准”是无用信息。

　　生2：对于问题（1）而言，题中“330个城市”和“16.1%”是有效信息。

　　③根据统计图算出空气质量达到三级标准的城市有多少个。

　　330×16.1%≈53（个）

　　（2）解决问题（2）。

　　①组内交流：说一说你所在城市的空气质量问题。

　　②全班交流：如何提高空气质量？

　　生1：要改善取暖工程。

　　生2：加强环保意识。

　　生3：严禁开私家车，统一乘坐公交车，这样避免二氧化碳大量排放。

　　生4：减少工厂废气排放。

　　（三）巩固练*。

　　1、小红收集的各种邮票统计如上图。

　　（1）小红收集的风景邮票、人物邮票和建筑邮票数量的比是（ ）。

　　（2）小红收集的（ ）邮票数量最多。

　　（3）小红共收集了200张邮票，其中风景邮票有（ ）张。

　　2、完成教材117页17题。

　　（四）课堂总结。

　　通过这节课的复*，你有什么收获？

　　（五）布置作业。

　　查资料，进一步了解扇形统计图的应用范围。

　　板书设计：

　　统计与概率

　　统计图的种类：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

　　扇形统计图的特点：清楚地表示各部分数量与总数之间的关系。

　　《统计与概率》教案 5

　　设计说明

　　根据本课时的复*内容和特点，依托教材提供的练*题，从以下两个层次进行复*。

　　1．引导学生按照指定的标准分类。

　　这一层次的复*，首先让学生按照颜色分类，采用小组讨论的方式，找出自己分类的数据，然后将数据填入统计表中，初步体会到整理数据的全过程。在按照颜色分类的基础上，让学生自主完成按照形状进行分类，以巩固整理数据的方法。

　　2．引导学生按照自选的标准进行分类。

　　这一层次的复*过程能让学生体验到分类结果的多样性。通过以上的复*设计，使学生会用简单的统计表、象形统计图来呈现整理的结果，并培养学生从多角度、多层次、多方位地看待事物的意识。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 不同形状的*面图形若干

　　教学过程

　　⊙导入新课

　　(课件出示不同形状的*面图形)

　　师：同学们，这些图形都是我们学过的*面图形，谁能告诉大家它们的名称？

　　(教师指名汇报)

　　师：同学们的记忆力真好，今天我们就利用这些*面图形来复*有关分类与整理的知识。

　　设计意图：通过辨认*面图形，为复*课的展开奠定基础。

　　⊙复*梳理

　　1．复*按照指定的标准分类。

　　(课件出示教材94页3题)

　　师：这么多不同颜色、不同形状的卡片混在一起，你们能分别按照它们的颜色和形状把它们分一分吗？

　　(1)按照颜色分类。

　　师：请同学们小组合作解决，要知道每种颜色的卡片分别有多少张，应该怎么办呢？

　　(学生小组讨论)

　　汇报讨论结果。

　　方法一：先分一分，再数一数。

　　先按照红、绿、蓝、黄、粉五种颜色把卡片分成五类，然后数出每一类的张数。

　　方法二：边数边画。

　　学生展示画的结果：

　　方法三：用文字方式呈现分类的结果。

　　红色 绿色 蓝色 黄色 粉色

　　5张 3张 6张 2张 4张

　　师：请根据你们用不同方法分类整理的结果，把教材94页3题(1)中的表格填写完整。

　　(学生自主填写表格)

　　师：根据表格中的数据，请你提出数学问题，并自主解答。

　　(学生之间根据数据互相提出问题，并解答)

　　(2)按照形状分类。

　　师：根据按照颜色分类的方法，请同学们按照形状对这些卡片进行分类，并自主填写教材94页3题(2)中的表格。

　　(学生小组合作，按照形状分类，并填写表格)

　　师：请同学们观察这两个表格并动笔算一算，不管是按照颜色分类还是按照形状分类，卡片的什么是不变的？

　　(引导学生说出卡片的总数量是不变的)

　　设计意图：通过引导学生复*按照不同标准分类的方法，进一步体会到分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性，更好地体会分类思想。

　　《统计与概率》教案 6

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，使他们在解决问题的整个过程中进一步巩固所学的统计知识，培养梳理知识结构的能力。

　　(二)过程与方法

　　通过整理、分类、制图、观察、比较、分析信息，形成统计观念，进而形成依据数据和事实来分析和解决问题的方法。

　　(三)情感态度和价值观

　　使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，形成尊重事实、用数据说话的态度，形成科学的世界观与方法论。

　　二、教学重难点

　　能根据收集的数据制成合适的统计表和统计图。

　　三、教学准备

　　多媒体课件，作业纸。

　　四、教学过程

　　(一)谈话引入，复*旧知

　　教师：同学们，今天这节课，我们要一起来复*统计与概率的知识。首先，请大家回忆一下，在小学阶段我们学过哪些统计知识?你能在草稿本上尽可能多地列举出来吗?

　　学生独立完成后，教师继续引导：同桌之间互相交流和补充，然后想一想，可以怎样对这些知识进行分类整理?

　　讨论交流后，依据学生回答，课件出示下图。

　　教师：谁能简要地说一说，*均数是用什么方法得出的?

　　预设：*均数是通过计算得出的。

　　教师：这三种统计图各有什么特点?适合在什么情况下使用呢?

　　预设：条形统计图便于直观了解数据的大小及不同数据的差异。折线统计图便于直观了解数据的变化趋势。扇形统计图能清楚地反映各部分与整体之间的关系。

　　【设计意图】通过“独立思考──互补交流──分类整理”的过程，让学生从整体上复*有关统计的知识，并借助树形图形成知识结构。

　　(二)整理数据，自主探究

　　1.收集整理数据，制作统计图表。

　　教师：请同学们拿出课前已经填好的调查表(如下)。先按项目剪开，然后9个小组的组长将你们要整理的项目条收集起来，先整理分类，再用统计表进行统计。想一想，从统计表中可以得出哪些信息?

　　学生开始按课前分好的小组收集项目条，教师巡视并帮助有困难的小组进行数据整理。

　　【设计意图】本环节中各小组都有各自的分工，便于学生经历数据收集和整理的过程，并利用统计表进行简单的分析。

　　说明：教学设计中接下来将选用教材提供的数据。在实际教学中，教师应充分利用学生实际调查所得的数据展开教学。

　　2.求统计量和分析。

　　教师：经过大家的共同努力，各小组的统计表已经整理好了，请到前面来展示你们的成果。

　　学生1：我们第一小组整理的是全班同学的身高情况，制成的统计表是这样的。

　　教师：观察这张统计表，你们有什么发现?

　　预设：身高是1.52米的同学人数最多，身高是1.40米的人数最少。

　　学生2：我们第二小组整理的是全班同学的体重情况，从表中可以知道，体重是39千克的人数最多，体重是30千克的人数最少。

　　其余各小组分别展示统计表后，教师适时提出问题：选择一张统计表，你能得出这组数据的*均数吗?用什么数据能代表全班同学的身高、体重?

　　学生先独立练*，再小组讨论，教师指导小组合作学*。

　　教师：哪个小组来交流一下你们的学*成果?

　　学生3：第一组数据的*均数是1.50425。我们认为用*均数能代表全班同学的身高情况。

　　学生4：第二组数据的*均数是39.6。我们认为*均数可以代表全班同学的体重情况。

　　教师：同学们合作学*的效率非常高。老师这里还有个问题，你能很快解答吗?

　　如果把全班同学编号，随意抽取一名学生，该生体重在36千克及以下的可能性大?还是在39千克及以上的可能性大?

　　预设：在39千克及以上的可能性大。因为体重在39千克及以上的人数比体重在36千克及以下的人数更多。

　　教师：你能提出类似的问题让小组同学解答吗?

　　【设计意图】用统计表表示全班同学的身高和体重分布情况，然后完成三个任务：计算*均数;讨论用什么数据能代表全班同学的身高和体重情况;依据数据判断哪个现象出现的可能性大。整个过程以小组合作和交流汇报的形式展开，激发学生学*的积极性和主动性。

　　3.制作统计图并进行分析。

　　教师：这是六(1)班男、女生人数统计表。想一想，用怎样的统计图表示比较合适?

　　预设：用扇形统计图比较合适，因为扇形统计图能清楚地反映各部分数据和整体之间的关系(课件适时出示下图)。

　　教师：想一想，用怎样的统计图表示你们组的统计数据比较合适?在方格纸或空白圆中画出统计图。

　　小组讨论确定统计图后，学生独立练*，教师巡回指导。

　　交流展示：

　　学生5：我们小组将六(1)班同学最喜欢的运动项目做成了复式条形统计图(课件出示)。

　　教师：观察这个统计图，你得到了哪些信息?

　　预设：六(1)班同学最喜欢的运动项目中，男生喜欢足球的人数最多，女生喜欢跳绳的人数最多。

　　学生6：我们小组整理的是“你对自己在各年级的综合表现是否满意”的情况，选用的是折线统计图(课件出示)。

　　教师：从这张统计图中，你能获得怎样的信息?

　　预设：六(1)班同学对各年级综合表现满意情况总体呈现上升趋势。

　　教师追问：想一想，这说明了什么?

　　预设：说明随着年级的升高，同学们对自己各方面表现的评价也越来越好。

　　【设计意图】从教师提供的素材引入，让学生在讨论和交流的前提下，制作合适的统计图表示各组统计的数据，充分体现了这部分知识的应用价值。后续的分析紧紧围绕各种统计图的特点，体现尊重事实、用数据分析实际情况的思想。

　　(三)练*巩固，加深理解

　　1.学生独立完成练*二十一第1题。

　　根据所要描述的情况，填写合适的统计图。

　　(1)描述六(2)班同学身高分组的分布情况，用___________。

　　(2)描述从一年级到六年级的*均身高变化情况，用___________。

　　(3)描述身高组别人数占全班人数的百分比情况，用___________。

　　指名回答，集体订正。

　　2.完成练*二十一第2题。

　　下面是某汽车公司去年汽车生产量和销售量情况。

　　(1)该公司去年全年的生产和销量情况如何?

　　(2)该公司的发展前景怎样?

　　(3)你还能提出哪些问题?

　　四、课堂总结，小议收获

　　教师：这节课复*了什么内容?用*均数表示一组数据时要注意什么?怎样根据实际情况恰当地选择统计图?

　　五、课外作业，实践应用

　　想一想：除了通过问卷调查收集数据外，还可以通过什么手段收集数据?请自主选择一个调查项目开展实践。

　　《统计与概率》教案 7

　　重点知识回顾

　　概率

　　（1）事件与基本事件：

　　基本事件：试验中不能再分的最简单的“单位”随机事件；一次试验等可能的产生一个基本事件；任意两个基本事件都是互斥的；试验中的任意事件都可以用基本事件或其和的形式来表示．

　　（2）频率与概率：随机事件的频率是指此事件发生的次数与试验总次数的比值．频率往往在概率附*摆动，且随着试验次数的不断增加而变化，摆动幅度会越来越小．随机事件的概率是一个常数，不随具体的实验次数的变化而变化．

　　（3）互斥事件与对立事件：

　　事件 定义 集合角度理解 关系

　　互斥事件 事件 与 不可能同时发生 两事件交集为空 事件 与 对立，则 与 必为互斥事件；

　　事件 与 互斥，但不一是对立事件

　　对立事件 事件 与 不可能同时发生，且必有一个发生 两事件互补

　　（4）古典概型与几何概型：

　　古典概型：具有“等可能发生的有限个基本事件”的概率模型．

　　几何概型：每个事件发生的概率只与构成事件区域的长度（面积或体积）成比例．

　　两种概型中每个基本事件出现的可能性都是相等的，但古典概型问题中所有可能出现的基本事件只有有限个，而几何概型问题中所有可能出现的基本事件有无限个．

　　（5）古典概型与几何概型的概率计算公式：

　　古典概型的概率计算公式： ．

　　几何概型的概率计算公式： ．

　　两种概型概率的求法都是“求比例”，但具体公式中的分子、分母不同．

　　（6）概率基本性质与公式

　　①事件 的概率 的范围为： ．

　　②互斥事件 与 的概率加法公式： ．

　　③对立事件 与 的概率加法公式： ．

　　（7） 如果事件A在一次试验中发生的概率是p，则它在n次独立重复试验中恰好发生k次的概率是pn(k) = Cpk(1―p)n―k. 实际上，它就是二项式[(1―p)+p]n的展开式的第k+1项.

　　（8）独立重复试验与二项分布

　　①．一般地，在相同条件下重复做的n次试验称为n次独立重复试验．注意这里强调了三点：（1）相同条件；（2）多次重复；（3）各次之间相互独立；

　　②．二项分布的概念：一般地，在n次独立重复试验中，设事件A发生的次数为X，在每次试验中事件A发生的概率为p，那么在n次独立重复试验中，事件A恰好发生k次的概率为 ．此时称随机变量 服从二项分布，记作 ，并称 为成功概率．

　　统计

　　（1）三种抽样方法

　　①简单随机抽样

　　简单随机抽样是一种最简单、最基本的`抽样方法．抽样中选取个体的方法有两种：放回和不放回．我们在抽样调查中用的是不放回抽取．

　　简单随机抽样的特点：被抽取样本的总体个数有限．从总体中逐个进行抽取，使抽样便于在实践中操作．它是不放回抽取，这使其具有广泛应用性．每一次抽样时，每个个体等可能的被抽到，保证了抽样方法的公*性．

　　实施抽样的方法：抽签法：方法简单，易于理解．随机数表法：要理解好随机数表，即表中每个位置上等可能出现0，1，2，…，9这十个数字的数表．随机数表中各个位置上出现各个数字的等可能性，决定了利用随机数表进行抽样时抽取到总体中各个个体序号的等可能性．

　　②系统抽样

　　系统抽样适用于总体中的个体数较多的情况．

　　系统抽样与简单随机抽样之间存在着密切联系，即在将总体中的个体均分后的每一段中进行抽样时，采用的是简单随机抽样．

　　系统抽样的操作步骤：第一步，利用随机的方式将总体中的个体编号；第二步，将总体的编号分段，要确定分段间隔 ，当 （Ｎ为总体中的个体数，n为样本容量）是整数时， ；当 不是整数时，通过从总体中剔除一些个体使剩下的个体个数Ｎ能被n整除，这时 ；第三步，在第一段用简单随机抽样确定起始个体编号，再按事先确定的规则抽取样本．通常是将加上间隔k得到第2个编号 ，将 加上k，得到第3个编号 ，这样继续下去，直到获取整个样本．

　　③分层抽样

　　当总体由明显差别的几部分组成时，为了使抽样更好地反映总体情况，将总体中各个个体按某种特征分成若干个互不重叠的部分，每一部分叫层；在各层中按层在总体中所占比例进行简单随机抽样．

　　分层抽样的过程可分为四步：第一步，确定样本容量与总体个数的比；第二步，计算出各层需抽取的个体数；第三步，采用简单随机抽样或系统抽样在各层中抽取个体；第四步，将各层中抽取的个体合在一起，就是所要抽取的样本．

　　（2）用样本估计总体

　　样本分布反映了样本在各个范围内取值的概率，我们常常使用频率分布直方图来表示相应样本的频率分布，有时也利用茎叶图来描述其分布，然后用样本的频率分布去估计总体分布，总体一定时，样本容量越大，这种估计也就越精确．

　　①用样本频率分布估计总体频率分布时，通常要对给定一组数据进行列表、作图处理．作频率分布表与频率分布直方图时要注意方法步骤．画样本频率分布直方图的步骤：求全距→决定组距与组数→分组→列频率分布表→画频率分布直方图．

　　②茎叶图刻画数据有两个优点：一是所有的信息都可以从图中得到；二是茎叶图便于记录和表示，但数据位数较多时不够方便．

　　③*均数反映了样本数据的*均水*，而标准差反映了样本数据相对*均数的波动程度，其计算公式为 ． 有时也用标准差的*方———方差来代替标准差，两者实质上是一样的．

　　（3）两个变量之间的关系

　　变量与变量之间的关系，除了确定性的函数关系外，还存在大量因变量的取值带有一定随机性的相关关系．在本章中，我们学*了一元线性相关关系，通过建立回归直线方程就可以根据其部分观测值，获得对这两个变量之间的整体关系的了解．分析两个变量的相关关系时,我们可根据样本数据散点图确定两个变量之间是否存在相关关系，还可利用最小二乘估计求出回归直线方程．通常我们使用散点图，首先把样本数据表示的点在直角坐标系中作出，形成散点图．然后从散点图上，我们可以分析出两个变量是否存在相关关系：如果这些点大致分布在通过散点图中心的一条直线附*，那么就说这两个变量之间具有线性相关关系，这条直线叫做回归直线，其对应的方程叫做回归直线方程．在本节要经常与数据打交道，计算量大，因此同学们要学会应用科学计算器．

　　（4）求回归直线方程的步骤：

　　第一步：先把数据制成表，从表中计算出 ；

　　第二步：计算回归系数的a，b，公式为

　　第三步：写出回归直线方程 ．

　　《统计与概率》教案 8

　　设计说明

　　1、重视提出启发性的问题，引导学生主动探究。

　　在教学时，首先帮助学生归纳整理统计的相关知识，然后提出一系列富有启发性的问题，让学生自己去思考，去探究，使学生的思维一直处于活跃状态，把学*的主动权真正交给学生。

　　2、重视对统计表的观察和分析。

　　在复*统计知识时，引导学生观察复式统计表，发现有价值的信息，从而正确地解决问题。同时引导学生通过观察，发现复式统计表的优点，让学生感受到不同形式的统计表的使用条件，从而联系实际恰当地选择统计表。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备复式统计表

　　教学过程

　　⊙导入复*

　　这节课我们一起复*复式统计表这部分知识。（板书课题）

　　⊙整理复*复式统计表的相关知识

　　1、复式统计表的优点和使用条件。

　　师：谁能说说在什么情况下可以使用复式统计表？复式统计表和单式统计表相比有哪些优点？

　　学生小组讨论后汇报：

　　（1）在反映两个（或多个）统计内容的数据时可以使用复式统计表。

　　（2）复式统计表可以更加清晰、明了地反映数据的情况以及两个（或多个）数据变化的差异，为统计工作带来了很大的益处和帮助。

　　2、复*复式统计表的制作。

　　（1）引导学生回顾复式统计表的结构。

　　课件展示一个复式统计表，学生观察后汇报：复式统计表一般包括：标题、日期、表格（表头、横栏、纵栏、数据）。

　　（2）回顾绘制复式统计表的方法。

　　学生以小组为单位交流，然后师生共同回顾绘制复式统计表的方法：

　　①确定统计表的名称，填写制表日期。

　　②确定统计表的行数和列数。

　　③制作表头，填写表头中各栏类别。

　　④填写数据并核对。

　　3、出示教材110页3题。

　　（1）学生独立解决前两个问题，汇报结果。

　　（2）引导学生提出其他数学问题，并解决。

　　设计意图：引导学生回顾有关复式统计表的知识，让学生构建知识网络，把所学知识系统化、条理化，充分体会复式统计表的使用条件和优点，培养学生的统计能力。

　　⊙联系实际，强化提高

　　1、三年级一班同学1分钟仰卧起坐成绩如下。你能根据下面的成绩完成统计表吗？你有什么发现？（单位：个）

　　男同学1分钟仰卧起坐成绩：

　　39 29 38 36 32 28 39 28 33 37

　　40 42 37 32 35 29 31 34 33 38

　　女同学1分钟仰卧起坐成绩：

　　32 30 27 40 33 28 35 36 35 41

　　33 29 38 36 28 34 29 23 31 22

　　三年级一班同学1分钟仰卧起坐成绩统计表

　　人数成绩/个

　　性别：男、女

　　40以上

　　36～40

　　30～35

　　30以下

　　《统计与概率》教案 9

　　设计说明

　　本节课的教学设计首先通过学生自主回顾整理，构建知识网络。教学设计的第一部分：让学生带着问题自由交流，并对条形统计图和折线统计图的知识进行回顾；教学设计的第二部分：让学生在实际问题中求*均数。这样既复*了本学期所学的知识，又能建立起新旧知识之间的联系，形成知识网络。其次，通过“练忆结合”的方式，将知识点融于练*之中，从*题中提炼、回顾知识点，这样的设计能够提高学生应用知识解决问题的能力。最后设计一组延伸性较强的课堂练*，通过多种形式和层次的`练*，培养学生综合运用知识的能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　⊙构建知识网络

　　1.提问：在这一部分，你学到了哪些知识？

　　2.学生独立反思、回顾整理，然后小组展示交流。

　　3.汇报交流，师引导归纳，构建知识网络。

　　(结合学生的回答，课件展示知识网络图)

　　数据的表示和分析

　　设计意图：在引导学生复*、回顾相关内容的基础上，利用课件指导学生进行知识网络的构建，使学生对所复*的内容有一个比较系统的了解。

　　⊙复*知识

　　1.复*条形统计图和折线统计图的知识。

　　师：举例说明运用数据解决问题的过程。

　　学生独立思考后，在小组内交流。

　　师：谁能将本小组的交流情况和全班同学分享一下？(学生汇报)

　　2.复*条形统计图和折线统计图的优点。

　　思考：条形统计图和折线统计图各有什么优点？通常在什么情况下选用条形统计图？在什么情况下选用折线统计图？

　　学生独立思考后，在小组内交流。

　　小结：条形统计图能清楚地看出数量的多少；折线统计图不但能看出数量的多少，而且能反映出数据的增减变化趋势。

　　(1)选择你自己制作最满意的一幅条形统计图或折线统计图，说一说这幅统计图是如何得到的，从图中可以获得哪些信息？

　　①展示作品。

　　②互相交流。

　　③汇报总结。

　　(2)反馈练*：教材102页1题。

　　(学生独立完成后汇报)

　　3.复**均数的知识。

　　(1)提问：举例说明你是如何理解*均数的。

　　小组交流*均数的意义和*均数在生活中的应用，并汇报。

　　小结：*均数是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商，即总数量÷总个数＝*均数。

　　(2)反馈练*：教材102页2题。

　　(学生独立完成后汇报)

　　设计意图：通过自由交流，形成一个系统的知识体系，便于学生整体把握知识间的内在联系。通过反馈练*，进一步巩固学生对知识的掌握。

　　⊙课堂练*

　　1.用5个同样的杯子装水，水面的高度分别是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米。这5个杯子里水面的*均高度是多少厘米？

　　2.甲、乙两地相距540千米，某车从甲地开往乙地，然后返回，去时每时行90千米，返回时每时行60千米，求该车往返的*均速度。

　　3.甲车间有工人98人，乙车间有工人120人，丙、丁两车间共有工人166人，甲、乙、丙、丁四个车间*均每个车间有多少人？

　　4.希望小学三年级学生做玩具小熊，一班48人，共做296个；二班50人，共做292个；三班47人，共做282个。三年级学生*均每人做多少个玩具小熊？

　　设计意图：通过基础题的训练，巩固本节课的复*内容。在掌握知识的基础上，增加*题的难度，拓展学生的思维，提高解题能力。

　　⊙全课总结

　　通过本节课的复*，你有什么收获？

　　⊙布置作业

　　教材102页3题。

　　板书设计

　　统计与概率

　　条形统计图：反映数据的多少。

　　折线统计图：反映数据的多少和增减变化趋势。

　　*均数是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。

　　《统计与概率》教案 10

　　一、设计说明。

　　本节课是对本册有关统计知识的系统复*。重点复*的`内容有扇形统计图的意义、特点以及从扇形统计图中获取信息和结合扇形统计图解决问题。本节复*课在教学设计上有如下特点：

　　1、谈话回顾，建立联系。

　　通过谈话，唤醒学生已有的知识经验，能促进教学任务的有效完成。上课伊始，根据复*课的特点和知识结构，进行关键点的有效回顾，帮助学生与接下来的学*内容建立联系。这样的设计，符合教育的本真，即教育的任务在于激励、唤醒。

　　2、充分发挥小组合作、讨论的作用。

　　《数学课程标准》中强调，小组合作是数学学*的一种重要方式，在小组合作中，学生的倾听能力、组织能力、思考能力都会得到锻炼与提升。在复*中重视小组合作、讨论的作用，给学生充分的讨论时间，让学生在讨论、交流中突破教学重难点，进一步理解各种统计图的特征，并学会根据统计图分析数据。

　　二、课前准备。

　　PPT课件。

　　三、教学过程。

　　（一）谈话导入。

　　1、我们一共学过哪几种统计图？

　　条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

　　这几种统计图分别具有什么特点？

　　（1）小组内交流。

　　（2）学生汇报。

　　生1：条形统计图的特点是很容易比较各种数量的多少。

　　生2：折线统计图的特点是不但可以表示数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化情况。

　　生3：扇形统计图的特点是能清楚地表示各部分数量与总数之间的关系。

　　2、什么是扇形统计图？

　　扇形统计图用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。

　　（二）复*用扇形统计图知识解决问题。

　　1、根据扇形统计图解决问题。

　　课件出示教材114页6题。

　　我国城市空气质量正逐步提高，在20xx年监测的330个城市中，有273个城市空气质量达到二级标准。监测城市的空气质量情况如下图所示。

　　（1）空气质量达到三级标准的城市有多少个？

　　（2）了解你所在城市的空气质量，讨论一下如何提高空气质量。

　　2、解决问题。

　　（1）解决问题

　　①思考：题中的有效信息有哪些？无用信息有哪些？

　　②汇报。

　　生1：题中“有273个城市空气质量达到二级标准”是无用信息。

　　生2：对于问题（1）而言，题中“330个城市”和“16.1%”是有效信息。

　　③根据统计图算出空气质量达到三级标准的城市有多少个。

　　330×16.1%≈53（个）

　　（2）解决问题

　　①组内交流：说一说你所在城市的空气质量问题。

　　②全班交流：如何提高空气质量？

　　生1：要改善取暖工程。

　　生2：加强环保意识。

　　生3：严禁开私家车，统一乘坐公交车，这样避免二氧化碳大量排放。

　　生4：减少工厂废气排放。

　　（三）巩固练*。

　　1、小红收集的各种邮票统计如上图。

　　（1）小红收集的风景邮票、人物邮票和建筑邮票数量的比是（ ）。

　　（2）小红收集的（ ）邮票数量最多。

　　（3）小红共收集了200张邮票，其中风景邮票有（ ）张。

　　2、完成教材117页17题。

　　（四）课堂总结。

　　通过这节课的复*，你有什么收获？

　　（五）布置作业。

　　查资料，进一步了解扇形统计图的应用范围。

　　板书设计：

　　统计与概率

　　统计图的种类：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

　　扇形统计图的特点：清楚地表示各部分数量与总数之间的关系。

统计表教案 (菁华6篇)（扩展8）

——复式统计表教学反思汇总十篇

　　复式统计表教学反思 1

　　复式统计表是在一年级学*单式统计表的基础上进行教学的。主要能让学生在具体活动统计中，学会同时对两种数量进行统计，认识一般的统计表和复式分段统计表，能根据统计结果作出简单的判断和预测。

　　教学反思：

　　本课是有关复式统计表的新授课，主要学*复式统计表的设计与数据分析．教学时，新课开始，先让学生猜测：上一节课我们利用求*均数的方法，得出红队的身高占优势，那么身高高的队员，弹跳的高度是否也一定高呢？然后投影蓝红两队的弹跳高度数据，然后让学生分析用什么方法可以比较出蓝红两队的弹跳高度呢？

　　学生出现了以下几种方法：

　　1、求*均数

　　师接着引导：若人数较多，求*均数不简便，还有没有更好的方法？

　　2、将数据进行整理一下，数一数各队跳45厘米的`有几人，46厘米的有几人……

　　学生列表后发现很麻烦。

　　3、进而将数据进行分段统计，列出了两个表。

　　学生观察两个表后，仍然很难比较红蓝两队的弹跳情况。

　　4、学生交流，画出了复式分段统计表

　　本节课留给了学生充分思考的机会，大胆说出自己的想法，逐步引导，层层深入，由学生自己想出了解决问题的方法，学生分外高兴，印象深刻，并且体会到了复式分段统计表比单式统计表具有优越性，效果很好。

　　复式统计表教学反思 2

　　虽然不止一次上公开课，但每一回站在公开课讲台上的感觉，总是跟以往上课不一样，我还是会一样的紧张、一样的兴奋、一样的执着！

　　这是本学期校本教研《巧用身边资源 构建有效课堂》的研讨课，也是我参加县片际教研送教下乡所上的一节研讨课。经过精心的准备，努力的尝试，真切的实践，仔细寻思起来这堂课可以说是让孩子们尝试到体验的精彩，达到了构建有效课堂的目的。

　　一、创设自然情境，有效导趣。

　　在预设教案时，我充分研读了教材，课本教材以“青云小学五年级兴趣小组活动人数情况”为教学素材。经过再三考虑，我认为这样的素材比较普遍大众化，很难激起孩子们的学*热情和学*兴趣。于是我有意识地将课本教材进行整合改动，以不久前发生在北京的孩子们特别熟悉的、喜欢的第29届奥运会为情境。课前让孩子们说说奥运见闻、看看奥运画面，丛而最大限度的激起孩子们参与学*的热情！课始自然的以孩子们关注的`“奖牌问题”作为本课的导火索引入新课。先用文字叙述的方式统计奖牌，让学生自然而然的产生要用统计表来统计的内心需求，这样的导入有趣而有效！

　　二、重视知识发展，有效展开。

　　由单式统计表合并成复式统计表的过程，让学生尝试进行，这是本课浓墨重彩的一笔。有没有合并的必要呢？课前我也特别的矛盾，诚然学生合并的统计表一定存在许多不足，然而，我认为“合并”这一过程却是很有价值和意义的。这一过程，让学生认识复式统计表的学*是反映更丰富的信息的需要，体会到复式统计表由单式统计表发展而来，初步感悟复式统计表的结构。教师对合并后的统计表不作否定，而是出示复式统计表，组织学生进行比较。比较的目的，是为了突破本课教学的难点，让学生借助先前尝试合并统计表的经历初步认识复式统计的结构，也为接下来学生独立填写复式统计表作了铺垫。同时借助比较，强化了对“表头”以及“总计”、“合计”的认知。在学生填表时，并不让学生*铺直叙，而是让学生先想想该先填什么，直接填写的数据和计算后填写的数据，让学生用不同颜色的笔区分开。这样做让学生直观明白该怎样填写复式统计表，起到加深印象的作用。

　　三、提出有序要求，有效合作。

　　本课从课始的填写单式统计表，到填写复式统计表，再到看书完成主题图统计表，到最后的调查活动。这每一个环节不仅体现了要求明确，而且充分达到了有序合作、有效合作的目的。让学生通过合作完成，应该说学完这节课学生间的合作能力一定得到了不同程度的培养。

　　四、巧妙联系生活，有效拓展。

　　这是课标的要求，本课运用复式统计表是建立在生活需要的基础上。本课设计的统计奖牌、统计人数、统计电话都是生活中实实在在所必需的，以及课末的让学生了解生活中不同的复式统计表，所有这些都体现复式统计表在生活中不可替代的作用，把数学知识和学生的生活实际紧密相连，让学生真切的体会统计就在我们的生活中，体会统计与现实生活的密切联系，再次感受到学数学的用处和学数学的乐趣，从而喜欢上数学。

　　复式统计表教学反思 3

　　复式统计表是在学生初步认识简单统计表的基础上进行教学的。主要是通过具体的统计活动，使学生认识复式统计表的结构，掌握填表、分析的方法。同时，也使学生体会到统计与现实生活的密切联系及统计的应用价值。为了让学生更好地认识复式统计表的结构，我设计了让学生发现单式统计表的不足，从而感受到复式统计表的需要这一过程，并尝试让学生将单式统计表合成复式统计表的这一过程，使学生初步感受到复式统计表的'结构。在此基础上，充分利用多媒体手段，和学生共同完善复式统计表的各个部分，帮助学生清晰的认识复式统计表的结构，也为学生能正确地填写和分析复式统计表作了很好的铺垫。这节课，我用了较为多样的激励语言，很好地关注学生的情感、态度等方面的发展。让学生主动地学*，收到了很好的效果，但也存在很多的不足：

　　1、在学*方法上，让学生谈怎样把单式统计表改成复式统计表的方法时，我应该让学生交流自己的策略。

　　2、在学生汇报时我提问了一名学生，这个学生一步到位讲完了，我就过去了。应该抓住知识的生成点，让学生说复式统计表就是合起来，就是把男生和女生加起来，这时老师及时引导，那只能看出总数不能够看出男生人数和女生人数，所以需要加上男生活动和女生活动一栏。应该让学生从不会一点点去描述，让大多学生听会。

　　3、重点内容是分析数据不是看表。

　　4、这节课的容量大，很遗憾的是课本设计的*题不能一一在课内完成，学生们初学复式统计表还得不到充分的练*，这样孩子们对正确填写复式统计表还不够熟练,可能会出现这样那样的错误。

　　复式统计表教学反思 4

　　本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学*兴趣和经验，注重培养学生的自主性学*能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　“数学的生活化，让学生学*现实的数学”是新课程理念之一。小学生学*的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上，我并没有直接选用教材上的五（4）班统计表这个内容，而是采用学生比较感兴趣的生日着手，从整体上创设了一个统计我们班同学在各个季度过生日的活动这样一个情境，通过复*旧知识（小统计），力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了调查统计的环节，从而引入课题。因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入情境之中。用学生熟悉的，感兴趣的，贴*他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学*兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。

　　二、运用电脑，自主探究

　　教学的第三个阶段，是制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。教学中我充分利用多媒体信息技术，运用“自主性学*”*台，课件循环演示条形统计图的制作步骤，并附有教师的讲解，让学生脱离老师的讲解、自己尝试着学*制作，更直观、形象，培养学生自主性学*的能力和意识。学生通过操作学*，尝试着自己来制作条形统计图，接受能力较差的学生还可以再仔细观察课件的演示过程，其中在制作过程中有些需要注意的地方，也采用多媒体技术加入录音，这是一般课堂所不能实现的。在学*完条形统计图的.制作后，就要来学*怎样分析，这部分的教学还是让学生跟着电脑自主学*，可以反复地操作，加深学生的印象，从而举一反三分析其它的条形统计图，学生将自己的见解通过键盘输入，发送到教师机，让全班学生都可以体会到。

　　自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学*”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生能学的教师绝对不讲。借助于“自主性学*”*台这一软件载体来学*统计图的制作、分析，通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。

　　复式统计表教学反思 5

　　《复式统计表》是苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时。本课是在学生初步认识简单统计表基础上，进一步学*复式统计表。通过教学，一方面使学生进一步学*收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。

　　本节课，我是从学生的兴趣爱好入手，引入到北小学生的兴趣小组，进而呈现例题青云小学的兴趣小组活动情况。例１从学生已有的知识经验出发，呈现了五年级4个兴趣小组活动的情境，并给出每个兴趣小组男女生的人数，先让学生把4个兴趣小组的人数填在单式统计表里。这样，既让学生回忆了单式统计表的结构和填写方法，体会到每张统计表只能反映一个兴趣小组男、女生人数情况，又为引出复式统计表提供了素材。

　　认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但我觉得还是应该让学生有主动探究新知兴趣，所以我本课中设计了抢答的游戏，这样通过抢答后的感受，这样就顺利的衔接到需要一张新的统计表，内容应该包括4张统计表的内容。由此激发了同学们的对学*新知的兴趣。然后利用多媒体教学，让学生一起经历把4张单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头为什么要分为3栏，每一栏分别对应的是横行还是竖行，增加学生的感性认识。

　　学生通过填写数据，体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个兴趣小组男、女生人数。在填表后，提出了几个问题：第一个问题针对填表过程中容易发生的错误，让学生交流计算合计数和总计数的方法，学会如何检验；第二个问题是抢答，再谈这次抢答后的感受，通过两次抢答，让学生自然而然的感受到复式统计表的优点。

　　在巩固练*中是采用了书上与课外相结合的形式。首先，为学生提供中国体育代表团费25-28届奥运会行的奖牌数，让学生把整理好的数据前些在复式统计表里，并作简单的分析，增强民族自豪感；接着，为学生提供2007-2010中国垃圾排放数据，完成统计表，让学生分析数据，谈感受，进一步增强学生的环保意识。

　　小结中，让学生畅谈收获，旨在让学生感受，不但学到了有关复式统计表的.知识，而且学到了从统计表中发现的一些现象和问题，学到了如何用我们的实际行动去改变解决生活中的问题。让学生感受到统计与生活的密切联系，感受到统计的应用价值。

　　学*和掌握知识不应该局限在课堂内。学会了有关复式统计表的知识后，让学生从生活实际中选择题材，共同合作制作统计表，不断巩固和提高自己的知识、能力，促进学生相互间的情感。让学生根据实际需要去应用所学到的知识，这是课堂教学最根本的目的。

　　复式统计表教学反思 6

　　今天我所执教的是国标本苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时《复式统计表》。这个单元是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步学*复式统计表和复式条形统计图。通过教学，一方面使学生进一步学*收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。

　　学生学*统计主要是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。因此，不宜让相对繁琐的制表的操作干扰学*重点。况且，随着科学技术的日益普及，日常生活中手工绘制统计表的需要越来越少。而且考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在复式统计表里并进行分析，而不要求学生自己制作复式统计表，这就合理降低了学生学*的难度。这样，便能使学生更加关注统计的全过程，从而更加全面地理解统计方法。

　　认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。

　　我首先让学生分小组讨论复式统计表该如何设计。学生已有了单式统计表的基础，所以很快就能想到一些表中的内容。但这时学生的思维是零散的、片面的。我再在学生汇报的过程中引导他们一起设计出复式统计表。在设计的过程中着重让学生感知“表头”的设计。

　　在认识统计表时，我先让学生认识这张统计表的整体结构，横栏表示什么？竖栏表示什么？表中数据表示什么。接着让学生说出不同格子所表示的意义，同时让学生学会看统计表，先看横栏，再看竖栏。为下面在统计表中填写数据打下基础。

　　我在整个新课的教学中让学生借助单式统计表认识复式统计表的结构，掌握填表和分析的方法，有助于学生经历知识的发展过程，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要。

　　根据不同的内容统计表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的统计表给学生看，让学生明白栏目的设置应该与实际情况相符合，统计表的具体形式是可以变化的。

　　最后一个环节我设计让学生调查统计自己身边的事，引导学生经历数据收集的过程，意识到统计就在我们的`生活中，体会统计与现实生活的密切联系，感受学*教学的乐趣，进一步体会统计的作用。我先让学生给自己的课堂表现评星，分为三星、二星、一星，再分四个小组进行调查。最后填写在一张复式统计表，并由此让学生分析他们的课堂表现。最后以一句激励的话：我想我们每位同学只要能够做到每节课都象今天这节课一样，认真听讲、主动探索、积极发言，成功一定属于你们！作结束语，激发学生的学*热情，树立学生学好数学的自信心。

　　以上是我在教学中改动较大的两个环节，从课堂效果来看，我觉得还是不错的。只是时间还要控制好一点。

　　复式统计表教学反思 7

　　这是我上星期上的一节课，《复式统计表》的第一课时。这节课结束后，我就觉得上的特别的不理想。其中有好多需要改进和完善的地方。

　　本节课的重难点是让学生会看表、会填表。所以首先应该让学生学会看表，着重就是表头里，它里面分了三栏，这个内容要重点讲一下。我却忽略了，没有把重点突出讲，使得重点不重，详略不当。每一篇文章都有它的高潮部分，而课堂教学也应该是这样的。接着，填表又该如何填。讲结束后应该及时的巩固，可以采取多种方式。可以指着表中的某个数字，让学生说出它表示的意思；也可以擦去某个数字，让学生在来填，等等。

　　再从新课程标准的要求来说，首先，整节课都没有进行小组合作交流讨论。在现在看来，小组合作的环节可以穿插在练*中。根据练*二十的第一题，我可以让学生当场调查小组成员家庭电话拥有的情况，然后根据统计的数据制作一张统计表。一整节课都是在看题——填表，看题——填表，学生就会觉得不耐烦了。加上小组合作的活动，既可以及时的巩固课堂上所学的知识，又缓解了学生解题时的疲劳。

　　其次，课堂中的互动也比较少。主要表现在教师单向“动”得多，师生群体之间“动”得少。记得曾经有个老师这样说过：现在的年轻教师上课时往往*惯自己讲个不停，没有顾及到学生的主体性。而年长的'教师却能够做到放手让学生自主的去学。其实，真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上，是一种思维的碰撞，是情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但能够获得知识、提高技能，而且在互动中还能不断生成智慧、提升人格。

　　还有就是，我的激励性的评价语句太少了，这节课几乎没有用一句。适当的鼓励、赞扬学生，能够激发学生学*的积极性和兴趣，还可以活跃课堂气氛。

　　我在课堂上的灵活性还不够，这方面要加强练*。这次课，我觉得上的比较的枯燥，学生们也都失去了兴趣。所以在课堂上同学们就显得骚动不安，如果我能够及时的加个小游戏，或者让他们小组讨论一道*题，也许结果就不一样了。

　　知道了这些需要注意的地方，我想下次这节课一定会上的比这次好。

　　复式统计表教学反思 8

　　虽然不止一次上公开课，但每一回站在公开课讲台上的感觉，总是跟以往上课不一样，我还是会一样的紧张、一样的兴奋、一样的执着！

　　这是本学期校本教研《巧用身边资源 构建有效课堂》的研讨课，也是我参加县片际教研送教下乡所上的一节研讨课。经过精心的准备，努力的尝试，真切的实践，仔细寻思起来这堂课可以说是让孩子们尝试到体验的精彩，达到了构建有效课堂的目的。

　　一、创设自然情境，有效导趣。

　　在预设教案时，我充分研读了教材，课本教材以“青云小学五年级兴趣小组活动人数情况”为教学素材。经过再三考虑，我认为这样的素材比较普遍大众化，很难激起孩子们的学*热情和学*兴趣。于是我有意识地将课本教材进行整合改动，以不久前发生在北京的孩子们特别熟悉的、喜欢的第29届奥运会为情境。课前让孩子们说说奥运见闻、看看奥运画面，丛而最大限度的激起孩子们参与学*的热情！课始自然的以孩子们关注的“奖牌问题”作为本课的导火索引入新课。先用文字叙述的方式统计奖牌，让学生自然而然的产生要用统计表来统计的内心需求，这样的导入有趣而有效！

　　二、重视知识发展，有效展开。

　　由单式统计表合并成复式统计表的过程，让学生尝试进行，这是本课浓墨重彩的一笔。有没有合并的必要呢？课前我也特别的矛盾，诚然学生合并的统计表一定存在许多不足，然而，我认为“合并”这一过程却是很有价值和意义的。这一过程，让学生认识复式统计表的学*是反映更丰富的信息的需要，体会到复式统计表由单式统计表发展而来，初步感悟复式统计表的结构。教师对合并后的统计表不作否定，而是出示复式统计表，组织学生进行比较。比较的目的，是为了突破本课教学的难点，让学生借助先前尝试合并统计表的经历初步认识复式统计的结构，也为接下来学生独立填写复式统计表作了铺垫。同时借助比较，强化了对“表头”以及“总计”、“合计”的认知。在学生填表时，并不让学生*铺直叙，而是让学生先想想该先填什么，直接填写的数据和计算后填写的数据，让学生用不同颜色的笔区分开。这样做让学生直观明白该怎样填写复式统计表，起到加深印象的作用。

　　三、提出有序要求，有效合作。

　　本课从课始的填写单式统计表，到填写复式统计表，再到看书完成主题图统计表，到最后的调查活动。这每一个环节不仅体现了要求明确，而且充分达到了有序合作、有效合作的目的。让学生通过合作完成，应该说学完这节课学生间的合作能力一定得到了不同程度的培养。

　　四、巧妙联系生活，有效拓展。

　　这是课标的要求，本课运用复式统计表是建立在生活需要的基础上。本课设计的统计奖牌、统计人数、统计电话都是生活中实实在在所必需的，以及课末的让学生了解生活中不同的复式统计表，所有这些都体现复式统计表在生活中不可替代的作用，把数学知识和学生的生活实际紧密相连，让学生真切的体会统计就在我们的生活中，体会统计与现实生活的密切联系，再次感受到学数学的用处和学数学的乐趣，从而喜欢上数学。

　　复式统计表教学反思 9

　　复式统计表是在一年级学*单式统计表的基础上进行教学的。主要能让学生在具体活动统计中，学会同时对两种数量进行统计，认识一般的统计表和复式分段统计表，能根据统计结果作出简单的判断和预测。

　　教学反思：

　　本课是有关复式统计表的新授课，主要学*复式统计表的设计与数据分析．教学时，新课开始，先让学生猜测：上一节课我们利用求*均数的方法，得出红队的身高占优势，那么身高高的队员，弹跳的高度是否也一定高呢？然后投影蓝红两队的弹跳高度数据，然后让学生分析用什么方法可以比较出蓝红两队的弹跳高度呢？

　　学生出现了以下几种方法：

　　1、求*均数

　　师接着引导：若人数较多，求*均数不简便，还有没有更好的方法？

　　2、将数据进行整理一下，数一数各队跳45厘米的有几人，46厘米的有几人……

　　学生列表后发现很麻烦。

　　3、进而将数据进行分段统计，列出了两个表。

　　学生观察两个表后，仍然很难比较红蓝两队的.弹跳情况。

　　4、学生交流，画出了复式分段统计表

　　本节课留给了学生充分思考的机会，大胆说出自己的想法，逐步引导，层层深入，由学生自己想出了解决问题的方法，学生分外高兴，印象深刻，并且体会到了复式分段统计表比单式统计表具有优越性，效果很好。

　　复式统计表教学反思 10

　　《复式统计表》是国标本苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时。本课是在学生初步认识简单统计表基础上，进一步学*复式统计表。通过教学，一方面使学生进一步学*收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。

　　认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但我觉得还是应该让学生有主动探究新知兴趣，所以我本课中设计了分男女生抢答的游戏，这样通过男生的失败，男同学为什么会比女同学慢呢？这样就顺利的衔接到需要一张新的统计表，内容应该包括4张统计表的内容。由此激发了同学们的对学*新知的兴趣。然后利用多媒体教学，让学生一起经历把4张单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头为什么要分为3栏，每一栏分别对应的是横式还是竖式，增加学生的感性认识。

　　在填写统计表时，我先让学生认识这张统计表的整体结构，横栏表示什么？竖栏表示什么？表中的每格数据分别表示什么。并让学生自己详细的说说合计和总计是如何得来的，然后利用墨水破坏了表格数据，让学生还原数据，从而加深了学生对于统计表数据的认识。之后利用多媒体出示横式与竖式调换后的统计表，并由学生进行填写，这样对于复式统计表的认识就更加深刻了。

　　在巩固练*中是采用了书上的练一练，先由学生根据要求填写表格，之后拿一个学生的表格与大家比对，总体来说学生掌握的较好，准确率也较高。之后我提出了一个问题“2008年北京奥运会是第几届奥运会？”应该说这一环节是本课的一个亮点，首先由2008年北京奥运会是第29届奥运会，给出这一届奥运会的奖牌数数据，然后让学生在原有的表格中进行修改，并发现增加了一栏后，合计的数据也要由此改变，还有表格的标题。我在展示的时候故意拿了一本有错误的表格来展示，这样就更加激发了学生发现错误，改正错误的兴趣，从而提高了对于本课复式统计表的认识。

　　从学生的反馈看，教学效果还不错。但从学会学*和生本课堂的角度上来考虑，显然本课让学生小组合作的机会较少，参与的面不够。还有一些细节性的问题，如：课堂上学生回答北京奥运会是第27、25届奥运会的情况，没有很好的利用课堂生成来提高我们数学的逻辑思维培养，学生即使不知道北京奥运会是第29届，也应该利用数学推理，不可能是第28届之前。还有由于时间的关系，本课没有展示不同的内容统计表的形式也是不同的，应该让学生明白栏目的设置要与实际情况相符合，统计表的具体形式也是可以变化的，如合计与总计是可以调换位置的，且总计也可以设置在表格的最下端；横栏与竖栏的内容也可进行调换等。

　　反思二：复式统计表教学反思

　　这是我上星期上的一节课，《复式统计表》的第一课时。这节课结束后，我就觉得上的特别的不理想。其中有好多需要改进和完善的地方。

　　本节课的重难点是让学生会看表、会填表。所以首先应该让学生学会看表，着重就是表头里，它里面分了三栏，这个内容要重点讲一下。我却忽略了，没有把重点突出讲，使得重点不重，详略不当。每一篇文章都有它的高潮部分，而课堂教学也应该是这样的。接着，填表又该如何填。讲结束后应该及时的巩固，可以采取多种方式。可以指着表中的某个数字，让学生说出它表示的意思；也可以擦去某个数字，让学生在来填，等等。

　　再从新课程标准的要求来说，首先，整节课都没有进行小组合作交流讨论。在现在看来，小组合作的环节可以穿插在练*中。根据练*二十的第一题，我可以让学生当场调查小组成员家庭电话拥有的情况，然后根据统计的数据制作一张统计表。一整节课都是在看题——填表，看题——填表，学生就会觉得不耐烦了。加上小组合作的活动，既可以及时的巩固课堂上所学的'知识，又缓解了学生解题时的疲劳。