活动目标：
1、理解守信用的重要性，明白在生活中答应别人的事应该做到。
2、体验守信用给别人带来的愉快。
活动准备：
故事《公园里的约定》
活动过程：
1、教师讲述故事《公园里的约定》，帮助幼儿理解"守信用"的含义。
教师（讲述故事的前半部分）：波波答应乐乐什么事情？他做到了吗？乐乐遵守了约定吗？她为什么很难过？幼儿和同伴说说自己的想法。
教师（讲述故事中间部分）：波波妈妈答应乐乐什么事情？已经很晚了，你猜波波妈妈会继续制作风筝吗？为什么？幼儿说说自己的想法。
教师（与幼儿共同阅读故事结尾）：乐乐为什么笑得这么甜？故事中谁是守信用的人？
2、 幼儿讲述自己身边守信用的事情。
教师：你知道生活中谁是守信用的人？他们是怎么做的？
同伴间相互进行讲述。
教师：我们每个人都要做守信用的人，在班上、家里都要这样，答应别人的事情应该及时做到。
教学目标：
1、知识与能力：读通、读懂课文，会找中心句。初步体会语言描写及对比写法在课文中的应用，并体会其在表达人物精神品质方面的作用。体会“不以为然”、“坚定”“惋惜”、“毫不后悔”四个重点词在文中表达的意思。认识“庆、段、至、叠、惋、豪”几个字。
2、过程与方法：通过分析人物的对话，多种形式的朗读对话，在教师的引导**会到语言描写对于表现人物品质的重要作用。
3、情感、态度与价值观：通过学*让学生明白做人要讲信用的道理，学**讲信用的好品质，能在今后的生活中逐渐成为一个讲信用的人。
重点难点：
1、有感情朗读文章对话部分。
2、分析文章中的语言描写，体会通过语言描写表现人物精神品质的方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 释题式导入。
依次出示“信”字的各个部件，（言——人——信）进行分析。引入课题“讲信用”。 师：我们先来认识一个字。出示“言”，言是指（语言）就是我们*时说的话，再添上一个单人旁，就变成了（信）信是指人说话要怎么样？（要讲信用）对，讲信用就是：说话要算数，说到要做到。还能用什么词来形容？（出示：一言九鼎、一诺千金、言而有信、君子一言，驷马难追。）你们看，*的语言多丰富，大家要善于积累。今天我们就来学*第10课，讲信用。
【设计意图：语文语文，学语*文，学*语言文字才是语文课的根本，本节课，我从分析“信”字入手，让学生从汉字的构成来分析汉字的意义，一方面感受到*汉字构字的精妙，一方面，字形与字意有机结合，自然引出课题。简洁、有效、又尽显语文特色。另外，出示和讲信用有关的成语，目的也是为了让学生积累语言，并感受到汉语的博大精深。】
二、 一读课文——教师笵读，学*概括文章主要内容的方法之一——找中心句。
教师范读课文。
师：谁能用最简练的语言来概括文章的主要内容？（在这个过程中，教师要引导学生抓住主要的人和事来概括）其实，概括文章主要内容还有一种方法，就是找文章中最能概括中心的一句话。比如这篇文章中就有。你找到了吗？（课文的第一句，*一生都很讲信用。）这样能够概括文章主要内容的句子，我们叫“中心句”，她一般出现在文章的开头起总起的作用，有时候出现在结尾，起总结概括的作用。老师给大家举几个例子，大家找找看。
【设计意图：能够用简练的语言概括文章的主要内容是《课标》中对本学段的要求，找中心句是概括文章的主要内容的一种好办法，学生应该逐渐具备这种能力。这也是本课的教学目标之一。】
三、 二读课文——小声自由读，解决识字，读通课文。
师：请同学们再翻开书，这篇课文简单，易懂，要认识的字也不多，老师相信你们靠自己的力量就能认识他们，请大家小声自由读，把“庆、段、至、叠、惋、毫”几个字及它们带出来的词圈出来，并试着读准它。
（大屏依次出示：*、一段、流传至今、叠纸花篮、惋惜、毫不后悔几个词语）指名读一读。
师：生字我们都认识了，你能把课文读流利吗？（指名分段读）请大家认真听，评一评他读得怎么样？（出示评价标准：声音洪亮字音标准匀速流利）
【设计意图：三年级的学生已经能够通过预*来进行识字了，所以，我在此环节通过指名读来考察学生的自学情况。如果在教学中发现问题，随机处理就可以了。《标准》中要求本学段的学生能够能用普通话正确、流利地读课文。我想，解决了字的问题，学生朗读应该不是问题。另外，在学生朗读时，我加入了评价这一环节，以往我们在教学中发现，很多学生在评价别人的时候，抓不住重点，只能用读得好或不好来笼统评价，好在哪里，哪些地方不好说不清楚，因此我在评价环节中出示了评价标准，让学生有章可循，提高评价的针对性和时效性。也希望通过正确的评价来促动学生朗读的兴趣，不断提高朗读的能力。】
四、 三读课文——静心默读。画出人物的语言描写。
师：“信”是指人说话要算数，要讲信用，文章中哪些句子最能表现出*很讲信用呢？请大家静心默读课文，画出相关的句子。
【设计意图：《课标》中指出本学段，学生应该逐步学会默读。我的理解是：默读不仅仅指“不出声读”而是静下心来默读，做到专心，边读边思考。因此，学生在思考：“文章中哪些句子最能表现出*很讲信用？这个关键问题时，我选择了“静心默读”。另外，基于对本班学生的了解，和*时的训练，我抛出问题，引导学生直奔课文重点部分，这样既节省时间，又使文章重点突出，对后面文章写作特点的认识有很大的帮助。】
五、四读课文——分句品读。体会语言描写、对比描写的作用。
（学生汇报）
1、“今天上午，我哪儿也不去了。”“我跟小珍约好了，今天上午她来咱家，我教她叠纸花篮。”（大屏幕）
师：是不是她不想去李伯伯家做客呢？哪句话能看出来？
2、*听了高兴得拍起手来，说：“太好了！我早就想到李伯伯家玩儿了。”因为她太喜欢李伯伯家养的鸽子了。（大屏幕）
师：谁能把*渴望去李伯伯家看鸽子的急切心情读出来？那么想去，怎么这么轻易就改变主意了？（遵守约定——讲信用）
3、*想了想，坚定地说：“不！跟别人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。”
师：她在说这番话的时候，态度是什么样的？（板书坚定）坚定是指态度“坚决”。谁来读一读。（评一评，读出坚定地语气了吗？）继续汇报，还有那些句子能体现*很守信用呢？
4、*摇了摇头，毫不后悔地说：“小珍没有来，我也要等，您不是告诉我们说，做人，要讲信用嘛！”（大屏幕）
师：毫不后悔就是——一点儿也不后悔。（板书：毫不后悔）*对什么事情毫不后悔？（她在家等了整个上午，小珍都没来。）小珍失约了，害的*没有去成李伯伯家，白白等了一个上午，为什么她一点也不后悔呢？（因为*明白做人，要讲信用！）没看到心爱的鸽子也不后悔？（不后悔！）白等了一上午也不后悔？（不后悔）看来真是毫不后悔！谁能读出*的毫不后悔。（评一评，读出坚定地语气了吗？）
还有没有能表现*守信用的句子了？如果学生找不出来，教师要启发学生：我发现同学们找到的句子都是*说的话，这是直接描写。有没有间接地描写，就是从别的角度写来反衬*，也能证明*很讲信用的句子呢？学生沉思片刻汇报。
5、爸爸不以为然地说：“唉！不就是叠纸花篮吗？过几天再叠也不迟嘛！明天见到她，向她解释解释，或者道个歉就可以了。”（大屏幕）
师：爸爸对什么事情不以为然？（*和小珍约好叠纸花的事。）做人，要讲信用是爸爸告诉*的，为什么今天爸爸竟然对这件事不以为然呢？（在爸爸看来，叠纸花这件事是一件很不起眼的小事，和*去李伯伯家看鸽子相比，不重要。）谁愿意读读？（评一评，读出不以为然的语气了吗？）
板书“不以为然”，爸爸的不以为然与*的坚定形成了对比，作者是想用爸爸的态度来衬托出*讲信用的好品质。这种写法叫对比描写。文章还有一处你能找到吗？
6、爸爸惋惜地说：“唉！小珍没有来，李伯伯家你也没去成。当初就不该等她。”（大屏幕） 师：这句是用爸爸的什么态度和*的什么态度进行对比？（用爸爸的惋惜与*的毫不后悔对比。突出*的守信用。）找两个学生对比读。（评一评，谁读得好？）
师：（指大屏和板书，教师总结写作特点）从我们刚才的分析来看，这篇课文作者是紧紧抓住了人物的什么来描写，突出人物精神品质的？（抓住人物的语言。）在描写语言的过程中，作者又采用了什么方法？（板书：对比）这是这篇课文的两大写作特点。让我们分角色再来读读课文。注意要读出不通人物的不同语气来。
【设计意图：分句品读的选择是因为这篇课文最大的`写作特色就是通过人物的对话、神态描写来表现*守信用的优秀品质，每一个重点句因为人物的内心想法的不同，语气也不同，特别需要学生在老师的指导下通过不断地朗读来体会。因此，我选择了分句朗读。另外，我先让学生找出能表现*守信用的句子，这样就把主动权交给学生，然后在汇报的时候引导学生分析人物对话时的语气，从而体会人物内心的想法，再结合板书，让学生逐步感受到语言描写和对比描写在文章中所起的重要作用，同时，大量的朗读指导和评价，也让这部分充满了语文学科的特点。从而突破了教学目标中的重、难点。】
六、五读课文——有感情齐读，整体回归，加深印象。
师：通过学*，我们对“做人，要讲信用”有了更全新的认识。现在就让我们带着对*的敬佩齐读课文。
七、课外阅读延伸，加强对“做人，要讲信用”的理解。
师：*一生都讲信用，因此她成为了受人尊敬和爱戴的人。（出示*简介。）生活当中，你有过这样的经历吗？对于那些不讲信用的人，不光要受到道德的谴责，在国外，这样的人寸步难行。（出示国外的一些惩罚不守信用的人的资料。）大家如果有兴趣，还可以找找关于讲信用的小故事来读一读。（提供一些有代表性的文章或故事。）
【设计意图：课标中指出，本学段的阅读总量为10-万字，*均分配下来，每学完一篇文章，教师都至少要为学生提供至少3000字的阅读材料，大概是6篇课文左右，因此，我结合课文内容推荐了几个关于讲信用的小故事，一是完成阅读目标，二是通过课内向课外的延伸，课内为主，课外为辅，逐步培养学生的阅读兴趣和*惯，】
师：课文学完了，老师要送给大家一句话“讲信用是一块金子，它可以让贫穷的人变得富有。”大家也试着写写。（作业）
全课结束。
【设计意图：学*语文的最终目的还是要让学生会写，首先是激发学生写的兴趣。结合这篇课文的内容，我先出示了一句自己写的话，然后鼓励学生自己动手写写，即使是很稚嫩、简单的话语，也必将可以成为燎原的星星之火，点燃学生心中创作的欲望。】
教学目标：
1、认读本课生字新词。
2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。
3、有感情的朗读课文，了解*是怎样做到守信用的。
教学重点：有感情的朗读课文，了解*是怎样做到守信用的。
教学难点：感悟守信用的重要。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、引入新课。出示*的照片，简介*。今天我们了解*小时候的一个故事。
二、初读课文，读准读通，了解大意。
3． 由读课文，看生字表读准字音。
4． 字词。（一般读易读错的字，难理解的词，对理解课文又帮助的词句等等。）* 折花篮 （用这两个词结合课文内容说一句话）解释 虽然 挺想你的 （书中说谁挺想谁的？挺可以换个词吗？）惋惜 （把带惋惜的这句话读一读惦记 这件事 （她惦记着学折纸这件事）
5． 再读课文，把句子读通顺。
6． 指名读课文，（可以分自然段读）了解课文大意。（课文讲了一件什么事？整体把握课文内容。）
三、感悟课文内容
1． *是个什么样的人？板书：讲信用 有耐心 （整体感受）
2． 你们是从哪里感受到的？还有不同感受吗？默读课文，边读边画出有关语句。（给足时间）
3． 汇报交流。边汇报交流，边板书。重点交流一下语句的理解。*点点头说：“好，我一定等你。” 板书：答应等*想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”a、学生汇报，读所画的句子，谈感受。板书：一定等b、“想了想”在课件上变颜色，问：在什么情况下想了想？c、读读爸爸说的话，你有什么感受？d、你们现在都是*，听了爸爸的话你是怎么想的？为什么？e、课件出示：对比读两句话，说说有什么不同。带着理解读读*的话：*想了想，……*一个人留在家里……仍旧耐心地等下去。 学生读自己画的句子，谈体会。再读。板书：耐心等十二点过后，……迎了出去。 学生读自己画的句子，谈体会。等来了吗？读最后一段。板书：没等来 读完这一段你有什么问题吗?——大家为什么都会心地笑了？（留个问题下节课解决）板书设计： 讲信用 * 耐心等 还在等 没等来
第二课时
教学过程：
一、回忆上节课没解决的问题：
二、默读课文，为自己选择一个角色，想想你为什么笑？（学生交流时，让学生谈出自己的理解，教师适时点播。）1、选择小珍的妈妈，你为什么笑？2、选择*的父母，你们为什么笑？3、谁选择*，你为什么笑？板书：等得值把你体会到的带到句子中，读“*望了望爸爸妈妈，大家都会心地笑了。”4、读全文，看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的？5、学生自由发言。 6、师生交际 把故事结尾演一演老师演小珍的妈妈，同学演*。师引导：庆龄，对不起，小珍没有按时来和你学着花篮。……老师演*的妈妈，同学们演*。师可引导：庆龄，后悔吗？……7、学*字词自学生字，看看你有什么好的记字方法。小组学*，挑选难字，在小组中交流。推荐小老师给大家讲。学生汇报。（边汇报，边鼓励学生的记字方法，可适时指导：归类记字）在交流“惋惜”时，指导造句。（重点讲解“解释”等字的书写，鼓励补充某个字的资源，加大识字信息量，丰富教学内容。）练*书写。
三、作业1． 认真写本课生字词。
2． 选作：搜集*的小故事、或讲信用的小故事。编演课本剧。
——《做个守信用的孩子》大班社会教案 (菁华3篇)
一、活动目标：
1、通过欣赏故事和事例讨论，知道讲信用的含义。
2、懂得做一个守信用的人，答应别人的事要说到做到。
3、感受到守信用对交往的重要性，体验守信用给别人带来的愉快。
二、活动准备：
录音、图片
三、活动过程：
（一）谈话引入，激发兴趣。
教师引导语：今天老师带来了一个好听的故事，不过老师讲完故事要和小朋友先做个约定，就等这个活动结束后，每个小朋友都给老师一个拥抱，老师就有小礼物送给他，你们能做到吗？
（二）体验故事，深入感受。
1、教师结合图片讲《我会遵守约定》的故事，初步了解故事大意。
教师提问：故事里有谁？发生了什么事情？
2、利用欣赏故事，帮助幼儿理解守信用的含义。
师引导语：那这个故事到底发生了什么事情，我们看看听听。
（1）结合图片，引导幼儿理解巧虎不守信用给别人带来的不愉快。
提问：巧虎答应小伙伴的事情？他做到了吗？
小兔是怎么想的？它们的心情怎么样呢？
（2）再结合图片，帮助幼儿感受巧虎守信用给别人带来的愉快情绪。
提问：巧虎第二次回家，有没有遵守约定？他用什么办法遵守约定的？巧虎遵守约定，那小伙伴的心情又是怎样呢？
小结：答应别人的事，就要做到，就是遵守约定，遵守约定就是守信用。
（三）创设情境，明辨是非。
1、观看情境表演一，讨论：小朋友这样做对吗？为什么？应该怎样做？
2、观看情境表演二，讨论：小朋友做得好吗？为什么？
3、讨论：怎么样做是守信用的好孩子？为什么？
（四）联系生活，引导做人。
师引导语：你知道生活中谁是守信用的人？他们是怎么做的？
引导幼儿与同伴自由讲述。
师总结：“在生活中我们都喜欢守信用的人，所以我们要做守信用的人，答应别人的事就要说到做到，如果不小心忘记了约定要及时向对方道歉争取别人的原谅，这样大家相处才能快乐。”
教学目标：
1、知识与能力：读通、读懂课文，会找中心句。初步体会语言描写及对比写法在课文中的应用，并体会其在表达人物精神品质方面的作用。体会“不以为然”、“坚定”“惋惜”、“毫不后悔”四个重点词在文中表达的意思。认识“庆、段、至、叠、惋、豪”几个字。
2、过程与方法：通过分析人物的对话，多种形式的朗读对话，在教师的引导**会到语言描写对于表现人物品质的重要作用。
3、情感、态度与价值观：通过学*让学生明白做人要讲信用的道理，学**讲信用的好品质，能在今后的生活中逐渐成为一个讲信用的人。
重点难点：
1、有感情朗读文章对话部分。
2、分析文章中的语言描写，体会通过语言描写表现人物精神品质的方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 释题式导入。
依次出示“信”字的各个部件，（言——人——信）进行分析。引入课题“讲信用”。 师：我们先来认识一个字。出示“言”，言是指（语言）就是我们*时说的话，再添上一个单人旁，就变成了（信）信是指人说话要怎么样？（要讲信用）对，讲信用就是：说话要算数，说到要做到。还能用什么词来形容？（出示：一言九鼎、一诺千金、言而有信、君子一言，驷马难追。）你们看，*的语言多丰富，大家要善于积累。今天我们就来学*第10课，讲信用。
【设计意图：语文语文，学语*文，学*语言文字才是语文课的根本，本节课，我从分析“信”字入手，让学生从汉字的构成来分析汉字的意义，一方面感受到*汉字构字的精妙，一方面，字形与字意有机结合，自然引出课题。简洁、有效、又尽显语文特色。另外，出示和讲信用有关的成语，目的也是为了让学生积累语言，并感受到汉语的博大精深。】
二、 一读课文——教师笵读，学*概括文章主要内容的方法之一——找中心句。
教师范读课文。
师：谁能用最简练的语言来概括文章的主要内容？（在这个过程中，教师要引导学生抓住主要的人和事来概括）其实，概括文章主要内容还有一种方法，就是找文章中最能概括中心的一句话。比如这篇文章中就有。你找到了吗？（课文的第一句，*一生都很讲信用。）这样能够概括文章主要内容的句子，我们叫“中心句”，她一般出现在文章的开头起总起的作用，有时候出现在结尾，起总结概括的作用。老师给大家举几个例子，大家找找看。
【设计意图：能够用简练的语言概括文章的主要内容是《课标》中对本学段的要求，找中心句是概括文章的主要内容的一种好办法，学生应该逐渐具备这种能力。这也是本课的教学目标之一。】
三、 二读课文——小声自由读，解决识字，读通课文。
师：请同学们再翻开书，这篇课文简单，易懂，要认识的字也不多，老师相信你们靠自己的力量就能认识他们，请大家小声自由读，把“庆、段、至、叠、惋、毫”几个字及它们带出来的词圈出来，并试着读准它。
（大屏依次出示：*、一段、流传至今、叠纸花篮、惋惜、毫不后悔几个词语）指名读一读。
师：生字我们都认识了，你能把课文读流利吗？（指名分段读）请大家认真听，评一评他读得怎么样？（出示评价标准：声音洪亮字音标准匀速流利）
【设计意图：三年级的学生已经能够通过预*来进行识字了，所以，我在此环节通过指名读来考察学生的自学情况。如果在教学中发现问题，随机处理就可以了。《标准》中要求本学段的学生能够能用普通话正确、流利地读课文。我想，解决了字的问题，学生朗读应该不是问题。另外，在学生朗读时，我加入了评价这一环节，以往我们在教学中发现，很多学生在评价别人的时候，抓不住重点，只能用读得好或不好来笼统评价，好在哪里，哪些地方不好说不清楚，因此我在评价环节中出示了评价标准，让学生有章可循，提高评价的针对性和时效性。也希望通过正确的评价来促动学生朗读的兴趣，不断提高朗读的能力。】
四、 三读课文——静心默读。画出人物的语言描写。
师：“信”是指人说话要算数，要讲信用，文章中哪些句子最能表现出*很讲信用呢？请大家静心默读课文，画出相关的句子。
【设计意图：《课标》中指出本学段，学生应该逐步学会默读。我的理解是：默读不仅仅指“不出声读”而是静下心来默读，做到专心，边读边思考。因此，学生在思考：“文章中哪些句子最能表现出*很讲信用？这个关键问题时，我选择了“静心默读”。另外，基于对本班学生的了解，和*时的训练，我抛出问题，引导学生直奔课文重点部分，这样既节省时间，又使文章重点突出，对后面文章写作特点的认识有很大的帮助。】
五、四读课文——分句品读。体会语言描写、对比描写的作用。
（学生汇报）
1、“今天上午，我哪儿也不去了。”“我跟小珍约好了，今天上午她来咱家，我教她叠纸花篮。”（大屏幕）
师：是不是她不想去李伯伯家做客呢？哪句话能看出来？
2、*听了高兴得拍起手来，说：“太好了！我早就想到李伯伯家玩儿了。”因为她太喜欢李伯伯家养的鸽子了。（大屏幕）
师：谁能把*渴望去李伯伯家看鸽子的急切心情读出来？那么想去，怎么这么轻易就改变主意了？（遵守约定——讲信用）
3、*想了想，坚定地说：“不！跟别人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。”
师：她在说这番话的时候，态度是什么样的？（板书坚定）坚定是指态度“坚决”。谁来读一读。（评一评，读出坚定地语气了吗？）继续汇报，还有那些句子能体现*很守信用呢？
4、*摇了摇头，毫不后悔地说：“小珍没有来，我也要等，您不是告诉我们说，做人，要讲信用嘛！”（大屏幕）
师：毫不后悔就是——一点儿也不后悔。（板书：毫不后悔）*对什么事情毫不后悔？（她在家等了整个上午，小珍都没来。）小珍失约了，害的*没有去成李伯伯家，白白等了一个上午，为什么她一点也不后悔呢？（因为*明白做人，要讲信用！）没看到心爱的鸽子也不后悔？（不后悔！）白等了一上午也不后悔？（不后悔）看来真是毫不后悔！谁能读出*的毫不后悔。（评一评，读出坚定地语气了吗？）
还有没有能表现*守信用的句子了？如果学生找不出来，教师要启发学生：我发现同学们找到的句子都是*说的话，这是直接描写。有没有间接地描写，就是从别的角度写来反衬*，也能证明*很讲信用的句子呢？学生沉思片刻汇报。
5、爸爸不以为然地说：“唉！不就是叠纸花篮吗？过几天再叠也不迟嘛！明天见到她，向她解释解释，或者道个歉就可以了。”（大屏幕）
师：爸爸对什么事情不以为然？（*和小珍约好叠纸花的事。）做人，要讲信用是爸爸告诉*的，为什么今天爸爸竟然对这件事不以为然呢？（在爸爸看来，叠纸花这件事是一件很不起眼的小事，和*去李伯伯家看鸽子相比，不重要。）谁愿意读读？（评一评，读出不以为然的语气了吗？）
板书“不以为然”，爸爸的不以为然与*的坚定形成了对比，作者是想用爸爸的态度来衬托出*讲信用的好品质。这种写法叫对比描写。文章还有一处你能找到吗？
6、爸爸惋惜地说：“唉！小珍没有来，李伯伯家你也没去成。当初就不该等她。”（大屏幕） 师：这句是用爸爸的什么态度和*的什么态度进行对比？（用爸爸的惋惜与*的毫不后悔对比。突出*的守信用。）找两个学生对比读。（评一评，谁读得好？）
师：（指大屏和板书，教师总结写作特点）从我们刚才的分析来看，这篇课文作者是紧紧抓住了人物的什么来描写，突出人物精神品质的？（抓住人物的语言。）在描写语言的过程中，作者又采用了什么方法？（板书：对比）这是这篇课文的两大写作特点。让我们分角色再来读读课文。注意要读出不通人物的不同语气来。
【设计意图：分句品读的选择是因为这篇课文最大的`写作特色就是通过人物的对话、神态描写来表现*守信用的优秀品质，每一个重点句因为人物的内心想法的不同，语气也不同，特别需要学生在老师的指导下通过不断地朗读来体会。因此，我选择了分句朗读。另外，我先让学生找出能表现*守信用的句子，这样就把主动权交给学生，然后在汇报的时候引导学生分析人物对话时的语气，从而体会人物内心的想法，再结合板书，让学生逐步感受到语言描写和对比描写在文章中所起的重要作用，同时，大量的朗读指导和评价，也让这部分充满了语文学科的特点。从而突破了教学目标中的重、难点。】
六、五读课文——有感情齐读，整体回归，加深印象。
师：通过学*，我们对“做人，要讲信用”有了更全新的认识。现在就让我们带着对*的敬佩齐读课文。
七、课外阅读延伸，加强对“做人，要讲信用”的理解。
师：*一生都讲信用，因此她成为了受人尊敬和爱戴的人。（出示*简介。）生活当中，你有过这样的经历吗？对于那些不讲信用的人，不光要受到道德的谴责，在国外，这样的人寸步难行。（出示国外的一些惩罚不守信用的人的资料。）大家如果有兴趣，还可以找找关于讲信用的小故事来读一读。（提供一些有代表性的文章或故事。）
【设计意图：课标中指出，本学段的阅读总量为10-万字，*均分配下来，每学完一篇文章，教师都至少要为学生提供至少3000字的阅读材料，大概是6篇课文左右，因此，我结合课文内容推荐了几个关于讲信用的小故事，一是完成阅读目标，二是通过课内向课外的延伸，课内为主，课外为辅，逐步培养学生的阅读兴趣和*惯，】
师：课文学完了，老师要送给大家一句话“讲信用是一块金子，它可以让贫穷的人变得富有。”大家也试着写写。（作业）
全课结束。
【设计意图：学*语文的最终目的还是要让学生会写，首先是激发学生写的兴趣。结合这篇课文的内容，我先出示了一句自己写的话，然后鼓励学生自己动手写写，即使是很稚嫩、简单的话语，也必将可以成为燎原的星星之火，点燃学生心中创作的欲望。】
教学目标：
1、认读本课生字新词。
2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。
3、有感情的朗读课文，了解*是怎样做到守信用的。
教学重点：有感情的朗读课文，了解*是怎样做到守信用的。
教学难点：感悟守信用的重要。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、引入新课。出示*的照片，简介*。今天我们了解*小时候的一个故事。
二、初读课文，读准读通，了解大意。
3． 由读课文，看生字表读准字音。
4． 字词。（一般读易读错的字，难理解的词，对理解课文又帮助的词句等等。）* 折花篮 （用这两个词结合课文内容说一句话）解释 虽然 挺想你的 （书中说谁挺想谁的？挺可以换个词吗？）惋惜 （把带惋惜的这句话读一读惦记 这件事 （她惦记着学折纸这件事）
5． 再读课文，把句子读通顺。
6． 指名读课文，（可以分自然段读）了解课文大意。（课文讲了一件什么事？整体把握课文内容。）
三、感悟课文内容
1． *是个什么样的人？板书：讲信用 有耐心 （整体感受）
2． 你们是从哪里感受到的？还有不同感受吗？默读课文，边读边画出有关语句。（给足时间）
3． 汇报交流。边汇报交流，边板书。重点交流一下语句的理解。*点点头说：“好，我一定等你。” 板书：答应等*想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”a、学生汇报，读所画的句子，谈感受。板书：一定等b、“想了想”在课件上变颜色，问：在什么情况下想了想？c、读读爸爸说的话，你有什么感受？d、你们现在都是*，听了爸爸的话你是怎么想的？为什么？e、课件出示：对比读两句话，说说有什么不同。带着理解读读*的话：*想了想，……*一个人留在家里……仍旧耐心地等下去。 学生读自己画的句子，谈体会。再读。板书：耐心等十二点过后，……迎了出去。 学生读自己画的句子，谈体会。等来了吗？读最后一段。板书：没等来 读完这一段你有什么问题吗?——大家为什么都会心地笑了？（留个问题下节课解决）板书设计： 讲信用 * 耐心等 还在等 没等来
第二课时
教学过程：
一、回忆上节课没解决的问题：
二、默读课文，为自己选择一个角色，想想你为什么笑？（学生交流时，让学生谈出自己的理解，教师适时点播。）1、选择小珍的妈妈，你为什么笑？2、选择*的父母，你们为什么笑？3、谁选择*，你为什么笑？板书：等得值把你体会到的带到句子中，读“*望了望爸爸妈妈，大家都会心地笑了。”4、读全文，看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的？5、学生自由发言。 6、师生交际 把故事结尾演一演老师演小珍的妈妈，同学演*。师引导：庆龄，对不起，小珍没有按时来和你学着花篮。……老师演*的妈妈，同学们演*。师可引导：庆龄，后悔吗？……7、学*字词自学生字，看看你有什么好的记字方法。小组学*，挑选难字，在小组中交流。推荐小老师给大家讲。学生汇报。（边汇报，边鼓励学生的记字方法，可适时指导：归类记字）在交流“惋惜”时，指导造句。（重点讲解“解释”等字的书写，鼓励补充某个字的资源，加大识字信息量，丰富教学内容。）练*书写。
三、作业1． 认真写本课生字词。
2． 选作：搜集*的小故事、或讲信用的小故事。编演课本剧。
——做个诚实的孩子大班教案 (菁华3篇)
活动目标：
引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。应该做个诚实的人。
教育幼儿爱日常生活中不说谎。
活动准备：
录像带：木偶片“狼来了”有关图片三幅。
活动过程：
欣赏故事，帮助幼儿了解说谎的危害。
讨论题;大人为什么不相信小孩子?(解释说谎的含义)小孩子说谎后发生了什么事?
如果小孩子不说谎会怎么样?
通过观察和讨论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
介绍图片：红红将姐姐的画带给老师看，说是她画的，希望得到落实的夸奖。
讨论题：红红对吗?为什么?这样做了以后会怎样呢?她应该怎么做?
介绍图片：东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说;“不是我撕得。”
讨论题：
东东对吗?如果你是东东，应该怎么做?
介绍图片：幼儿园发了新玩具汽车，小云很喜欢，将它悄悄地带回了家，对奶奶说：“这是老师送给我的。”
讨论题小云做得对吗?为什么?他应该怎么做?
与幼儿共同小结：大家都一个做个诚实的好孩子。
教学反思：
通过这次教学活动，幼儿经过认真的倾听故事，懂得故事中的内容，并能回答老师提出的各种问题，从中能很好培养孩子的思维和语言表达能力，更重要懂得诚实必要性，但由于孩子年龄还小，对于诚实这个词语含义的理解，还只停留在表面上，在以后日常的生活中，还会有这样那样不诚实的表现，这就需要老师还要不断的引导教育并强化，使孩子从小就养成诚实的品质。
活动目标：
1、引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。应该做个诚实的人。
2、教育幼儿爱日常生活中不说谎。
活动准备：
录像带：木偶片“狼来了”有关图片三幅。
活动过程：
欣赏故事，帮助幼儿了解说谎的危害。
讨论题；大人为什么不相信小孩子？（解释说谎的含义）小孩子说谎后发生了什么事？
如果小孩子不说谎会怎么样？
通过观察和讨论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
介绍图片：红红将姐姐的画带给老师看，说是她画的，希望得到落实的夸奖。
讨论题：红红对吗？为什么？这样做了以后会怎样呢？她应该怎么做？
介绍图片：东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说；“不是我撕得。”
讨论题：
东东对吗？如果你是东东，应该怎么做？
介绍图片：幼儿园发了新玩具汽车，小云很喜欢，将它悄悄地带回了家，对奶奶说：“这是老师送给我的。”
讨论题小云做得对吗？为什么？他应该怎么做？
与幼儿共同小结：大家都一个做个诚实的好孩子。
活动目标：
1、引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。应该做个诚实的人。
2、教育幼儿爱日常生活中不说谎。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
活动准备：
录像带，木偶片“狼来了”有关图片三幅。
活动过程：
欣赏故事，帮助幼儿了解说谎的危害。
讨论题;大人为什么不相信小孩子?(解释说谎的含义)小孩子说谎后发生了什么事?
如果小孩子不说谎会怎么样?
通过观察和讨论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
1、介绍图片：红红将姐姐的画带给老师看，说是她画的，希望得到落实的夸奖。
讨论题：红红对吗?为什么?这样做了以后会怎样呢?她应该怎么做?
2、介绍图片：东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说;“不是我撕得。”
讨论题：东东对吗?如果你是东东，应该怎么做?
3、介绍图片：幼儿园发了新玩具汽车，小云很喜欢，将它悄悄地带回了家，对奶奶说：“这是老师送给我的。”
讨论题小云做得对吗?为什么?他应该怎么做?
与幼儿共同小结：大家都一个做个诚实的好孩子。
教学反思：
在教学这一课时，我首先让孩子们进行了现场采访活动，给他们提供了一个“实话实说”的场景，我做活动的主持人，鼓励他们来说说自己诚实的事，还可以说一说自己是怎样想的。
在接下来的谈话活动中，我注重加强孩子间的互动，保证他们每个人全过程的有效参与。如果你也是当事人，你会想什么、怎样说、怎样做，比如，猜一猜他会怎样做。这样的参与，一方面提醒孩子集中精神倾听，另一方面引导他们对事件发表自己的看法，或者换位思考，比如，小朋友讲的这件事你觉得还可以怎样解决？给你什么启发？如果你是保育员，看到一个小朋友随地扔了东西，你怎么想？这些问题地提出不仅有利于吸引儿童的注意力，而且有利于帮助他们进一步理解诚实，并能思考面对突发事件，怎样以诚实的品德、恰当的方式解决问题。
通过这种讨论活动引导孩子们明白只有诚实，才会有更多的好朋友，生活才会更快乐。通过活动，他们对诚实的品德有了具体的认知和积极的体验。在他们对诚实的美德有了感知，对诚实的行为产生积极的体验之后，我进一步引导孩子们对自己今后的行动进行规划。这个规划是在他们的思想感受、经验的基础上产生的，而不是我要他们怎么样做。我引导他们围绕"如何做个诚实的孩子"展开讨论。说一说诚实行为、找一找诚实现象，进一步了解诚实的行为还有哪些。再结合生活中经常遇到问题，商量怎样做才是诚实的。能够对以前不诚实的事情的后果进行补救，例如借的书不小心撕破了，自己主动粘好，告诉图书管理员。
活动的最后我让小朋友制作"诚实行为卡"。通过我一系列的活动使他们真正获得诚实的思想，并且在行动上有所体现。在活动中，有的孩子不能够把自己不诚实的一面说出来，缺乏一定的勇气。
——守信用作文 (菁华5篇)
"别等了，她不会来了，今天上午，我和你爸爸还看见她在大街上玩，她有可能还在玩，所以，她家里没有人。"不可能，她答应我了，她很守信用的，我要在等她一会儿。
家里我和奶奶争执不停，事情的起因是这样的，我约了我的好朋友王家蕾去看灯，我们约好了6点钟她上我家等我，如果，她晚点到我就等等她，可是，现在已经6点10分了，她还没有来。我想多等等她，可奶奶说她不会来的，在奶奶的催促下我只有和爸爸去看灯。
今年的灯虽然很好看，但是，我总是因为不等王家蕾这件事情而心不在焉，我想我这不是不讲信用吗？"零零零爸爸的手机响了，我只听见爸爸对妈妈说；"我们快到家了爸爸就牵着我的手继续往前走。
回到家后，我终于明白了，那个电话的内容，原来，妈妈告诉爸爸，大约6点45的时候，王家蕾来到了我家，她不是去玩，而是去了她姥姥，不能按时回来，可是爸爸却没有把这件是告诉我，让我背上了不守信用的大包袱，我真后悔莫及，当时，我为什么要听奶奶的话，如果我多等一会儿该多好呀。
第二天，我给王家蕾发去了道歉信，但她却没有怪我，回信是这样写的；我知道你很着急，我去了姥姥家不能及时回来，这不能全怪你。
看了这封信后我大有感触，我们是带着红领巾的少先队员，我们应该诚实守信，而我呢？要记住虽然我们是少先队员，但是良好的品质可不能丢呀。
昨天早上，妈妈对我说：“你今天上午写杀鸡，写完之后，你和你的小狗玩，到晚上，你打电脑上。过两天我就把小狗送到你叔叔家去，也算完成了一个任务。”妈妈说完就上班去了。
妈妈走了，我就认真地写日记。之后，我就和小狗完得欢天喜地。下午时，我请姐姐帮忙打上电脑。姐姐快打完的时候，邻居小孩来捣乱，乱摁键盘，结果全部消除了。这时妈妈回来了，但抱着小狗离开，说是给叔叔的。我很心痛，这只小狗陪了我好多天。哦，为什么会这么离去！我伤心地哭，恨妈妈不守信用。
有一天，我翻开语文书，偶然看到了一个《到期归还》的标题。我感到十分疑惑，便读了起来。
短文说了**在闲暇时，喜欢欣赏、临摹名家碑帖。有一次，他听说黄炎培收藏了一本大书法家王羲之的真迹，便迫不及待的借来看看。可黄炎培当然舍不得将真迹轻易出借，又不好意思拒绝，只好和*说好：只借一个月，到期归还。可黄炎培心里总惦记着这件事，总是打电话询问*看好了没有。
一个月的期限到了，*亲手将字帖包好，让警卫员给黄炎培送去。黄炎培也对先前的做法有些不安，便说：若*再看几天也无妨。而*却说：谢谢你的好意，讲一个月就一个月，做任何事情都要讲信用。
故事读完了，我合上书本，静静地思考着。别看我是个大队委，可借姐姐的书从没还过。就拿寒假发生的事来说吧，我借了姐姐几本《儿童文学》，姐姐说：“什么时候还我？”我想了想，说：“在元宵节那一天吧！晚上我还你。”姐姐同意了。由于元宵节作业多，我把还书的事忘得一干二净，到了外婆家，我一拍脑门，对啦，《儿童文学》忘带了。怎么办呢？我懒得回家再去拿书，就对这事只字不提。姐姐也没提还书的事，看来也把这事给忘了。直到现在，姐姐一直没提这事，我也把那几本《儿童文学》淡忘了，直到最*读到了这篇课文，才想起那几本“可怜”的书。我很惭愧，争取最*几天把书送还姐姐。
我打开书本，把课文又读了一遍，发现课文中有许多句子值得我细细品位。
“讲好了一个月归还，如果到期不还，那是我失信；可现在期限还未到，他就来催要，那是他不守信用了。”*的一番话，使我感触极深。说好一个月就一个月，要做个守信用的人。在生活中，你不守信用，处处占便宜，以后谁也不愿意与你来往。守信，这个词语多么响亮！生活中处处有守信，失信不得。老师教导我们：“失信一次两次可以原谅，可若总是失信，便让别人以为你是虚伪的，便不会与你来往。”听着听着，我脸红了。在我看来，我做得还远远不够呢！我要争取做个守信用的人。
初夏的晚上天气凉爽，漆黑的夜空中几颗可爱的星星一闪一闪的放射着明亮的光芒，吃晚饭时，妈妈说：“你姐姐今天又去医院看病了，已经半个学期了，只去上了一天的学，看来身体是学*的本钱，儿子，为了你能好好学*，晚上你写完作业后跟爸爸下去玩一玩跑一跑吧？”我听了十分高兴，这种情况可是百年不遇的，我一口答应下来。
吃完饭后我加快了写作业的速度，头也不抬的唰唰地写着，到了7：30的时候我终于把作业写完了，我检查完过后大声地对妈妈说：“妈妈，我写完了，我下去玩了。”说着拿起衣服，向门口冲去，可是这时妈妈说：“站住，你不能出去了，看，都几点了。”我说：“7：30了，不晚呀，反正你还在打扫厨房，一时没法跟我复*，再说了，上次出去玩时也是这个时间呀，你也没拒绝。”我一边穿鞋一边说，没想到妈妈说：”那你也不准出去，不准玩，给我老老实实地呆在家里，学*。
“我听了泪水就掉下来了，一边哭一边喊：“凭什么，凭什么，你不守信用，你不守信用，我今晚上也不会好好学*的。”没想到妈妈比我的声音还大：“不好好学也要学，今天晚上你别想出去了。”这时，我的心里只有这几个字：“妈妈不守信用，妈妈不守信用。”是呀，你们这些大人都这么做怎么还有资格教育我们呢，请你们先改掉不守信用的坏毛病给我们做个示范吧！
后记：后来，妈妈看了我写的日记，她立刻向我承认了错误，并说自己一定改正，也不怕时间紧迫让我和爸爸下楼踢了半小时足球，我一定向妈妈学*，知错就改。
我的爸爸个子高高的，眼睛小小的，身子黑黑的，总是笑呵呵的。不过，他非常赖皮，也可以说是不守信用。他赖皮赖的自私，赖的可爱，也让我无奈。
我记得最清楚的一件事，就是在我上幼儿园的事。那时他有一辆摩托车，骑起来飞快，我特别喜欢坐在他的车上。而我家住的比较远，所以中午在学校吃饭。有一天，我问爸爸：“爸爸，中午能接我回家吃饭吗？”爸爸满口答应了。
在中午，老师叫我们吃饭了，我自豪的对老师说：“老师，我不用在这里吃饭了！我爸爸接我回家吃饭！”老师听了，也同意让我等爸爸了。结果我等啊等，别的小朋友都吃完饭了，爸爸还没来。我呜呜的哭了起来，不光是饿得，还为爸爸的不守信用。最后到了下午爸爸接我，我哭着问：“爸爸，你不是答应我接我回家吃饭吗？”爸爸这才想起来，连忙说：“哎呀！对不起！我给忘了！”
直到现在爸爸还没该过他这个坏毛病。最*他迷上了玩联众世界，每每到我玩的时候，他都会趁我不注意在玩一局。我跟他说了好多次，可他就是不听。我也没办法了，只能让他玩一局，可是玩完啦他又要玩一局。真是赖皮！
是的，我的爸爸很赖皮，但是赖皮的自私，赖皮的可爱！
我爸爸有一双大大的眼睛，浓浓的眉毛，大大的嘴巴，国字形脸色，双眼很有神，不怒而威。他是一位公务员，性格直爽，非常讲信用，言出必行，说到做到。
有一次，爸爸答应带我和哥哥晚上去看电影，我们开心极了，好不容易盼到晚上，匆匆扒过几口饭就迫不及待等着去电影院，正当我们准备出发，爸爸突然接到领导的电话，匆匆对我们说：“我有急事，先出去一趟，你们在家等我”。我和哥哥一听顿时像泄了气的皮球，百无聊赖地躺在床上。电影马上就要开始了，可是爸爸却出去了，我们觉得爸爸无论如何都不会准时回来，看来今晚的电影是没戏了。
不久，家中的电话突然急促地想起，我懒洋洋拿起电话，电话是爸爸打过来的，叫我们马上下楼。我放下电话和哥哥冲到楼下，果然见到爸爸的车停在路边。我们来到电影院，爸爸买好票说：“今晚我有任务，不能陪你们看了，你们看完后我会来接你们”。我们高兴极了，进去影院看电影，电影可真好看。
一个多小时后，电影散场了，我们正担心怎么回家，爸爸准时来到电影院门口接我们，送我们回家后，爸爸又匆匆开车出去，望着逐渐远去的汽车，我的心里百感交集，觉得爸爸是非常讲信用，是一位顶天立地的男子汉大丈夫。
我暗下决心，长大后一定要像爸爸那样，做一位讲信用的男子汉。
我的妈妈是一个非常守信用的人。只要她答应我的事，比如：带我去旅游、帮我买一个娃娃、带我到外面吃饭……全部都兑现了，从来都没有耍过赖。或许你们会觉得守信用真好，其实它也给我带来了不少麻烦呢！
就说说上星期的事吧！那天晚上，我正在为作文的最后一段冥思苦想，猛地一抬头，无意中看见妈妈正在看同学们“精心”做的橡皮泥作品，于是，我就激动地对妈妈说：“老妈，你给我也看会儿橡皮泥作品嘛！”“你最后一段写完了，我就给你看！”妈妈说道。没办法，我只能继续想那懊恼的最后一段，可是，最后一段怎么想都想不出来。我真的好想看橡皮泥作品，于是，我就去求妈妈，但是，无论我如何鬼哭狼嚎般地哭闹，拜佛似地求拜，她都不让我看，一边推我，一边很坚绝地说：“不行！不行！”这真让我气恼万分。一直到了第二天，那讨厌的最后一段终于写好了，妈妈才让我看橡皮泥作品。
瞧！这就是我的妈妈，一个守信用的妈妈，她在任何时候都能做到守信用！
——大班社会教案3篇
【精华】大班社会教案3篇
作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的大班社会教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标：
1、初步了解网上购物的简单过程，知道网购是一种方便的购物方式。
2、能较清楚地和同伴交流自己参与的购物经验。
活动准备：
已有经验：父母共同购物的经验。
物质经验：
PPT；字卡；幼儿操作图片等。
活动过程：
1、交流分享购物经验
——出示文字“购物”，什么是购物？可以到哪里去购物？
——怎么才能不出门买到自己想要的东西？（出示文字“网上购物”）
提示：孩子直接讲到“网上购物”，追问：什么叫网上购物？
——小结：购物有许多方法，网上购物就是一种购物的好方法。
——在网上能买到什么东西？（食品、服装、玩具、生活用品等）
——小结：网上购物让我们不出门，买到自己需要的各种各样的东西，有食品、服装、玩具和生活用品等。
2、了解网上购物过程
——那你们知道在网上是怎么购物的吗？（幼儿自由交流）
——说到付款时，可以追问：网上买东西怎样付钱？（网上银行、货到付款）
——小结：购物付款有二种方法 ，网上购物就是一种购物的好方法。
——你们想不想去网上购物？我为你们准备了一些网上购物的图片，请你们和好朋友一起商量商量网上购物先要做什么，然后做什么，试着将图片按顺序排列在板上。最后每一个小组派一个人来介绍自己的购物过程。
——幼儿介绍自己购物的顺序。（2种方式）
你们发现有什么不一样？
——小结：网上购物付款方式和商场里买东西付钱是不一样的。
——师：老师带来了一段在网上购买巧克力的图片，看看和你们刚才排的`顺序一样不一样？
——幼儿观看老师网上购物的PPT。
——师：你们刚才看到老师是怎样在网上购物的？
——幼儿回答，师出示相应的PPT并随机解释。
打开电脑——进入网站——选择商品——确定购买——网银支付——耐心等待——送货上门
——小结：；随着科技的发展，人们还可以通过电脑网络在任何地方轻点鼠标，就能买到想要的东西，真方便。
3、感受体验
——出示快递，这是什么？（大家分享）
——小结：网购购物真方便。
——你们还知道其他的购物方法吗？（商场购物，超市购物，电话购物）
活动目标：
1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。
2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带来的快乐。
活动准备：
1、《龙的传人》音乐磁带。课件《龙》。
2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。
3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》。
活动过程：
1、欣赏歌曲，导入活动。
师："小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不会唱？"
提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙）
2、寻找龙，初步感知龙的特征。
（1）提问"你在哪里见过龙？""请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？"
（2）寻找带有龙图案的装饰。
（3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现。
"你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？"
小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。
（4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作
提问："龙长什么样？（它象什么？什么地方最象？）"（龙的头和什么动物非常象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞片呢？）谁来学一学它的样子？
小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。
3、看课件，了解龙的象征意义。
（1）回忆自己的经验：请大家想一想，你还在哪里看见过龙？
（2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。如：九龙壁、华表、龙舟等。
师：老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认。（过度：哇！有龙图案的东西可真多呀！）
（3）思考：在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的龙呢？听一段录音你就明白了。
（4）听录音，了解龙的由来。
小结：生活中由于没有真的龙啊？那它是哪里来的？（人们想象出来的）我们中国人特别喜欢龙，你们知道是为什么吗？
（中华民族的象征和标志，外国人经常把我们中国称为"东方巨龙"，我们中国人呢，就是龙的传人。）
4、了解民间风俗：赛龙舟、舞龙。体验舞龙游戏的乐趣。
师：在我们中国，还有一些民间的风俗和龙有关呢。你们看,他们在干什么呀?（赛龙舟--庆祝美好的生活）我们中国还有一种民间风俗：舞龙，你看见过吗？老师这里有一段录象，我们一起来看一看吧。
（1）观看录象，了解舞龙的风俗。"舞龙好玩吗？他们怎么舞龙的？（徒手学一学）这是我们金港镇全民运动会上，表演的节目，象征着欢乐的气氛，祝愿我们的运动会圆满成功。再过几天就是元旦了，它是新年开始的第一天，我们也来舞龙庆祝一下，好吗？"
（2）游戏：舞龙。幼儿分成两组舞龙，老师手举彩球带领幼儿游戏。
活动延伸：
在生活中去寻找龙的图案，龙的神话传说，进一步加深对龙的认识。
目标
引导儿童理解他人，学*站在他人角度考虑问题。帮助儿童学会正确处理同伴关系。
准备
歌曲《山羊踩痛了小公鸡》磁带。
过程
1．举出一组假定的社会情境，让儿童设身处地地去体验，并就此展开讨论。
比如，有一天，你在幼儿表现得特别好，老师给你一朵小红花。可是有位小朋友却说，“有什么了不起的，我才不希罕小红花呢！”你听了，心里觉得怎样？应该怎样对待别人的成绩？
又有一次，你看到几个小朋友在玩台球，你觉得很好玩，也想和他们一起玩，就对他们说：“带我玩好吗？”可是他们却说：“不行，我们不想和你一起玩。”你从心里觉得怎样？当别的小朋友想和我们一起玩时，我们应该怎么做？
2．组织儿童讨论“如何想到同伴？”“如何给其他小朋友带来快乐？”讨论前可讲几个故事的情境开头，启发儿童想出办法，并选取其中几种进行表演。
如菲菲在走路，不小心把扬扬刚搭好的高楼碰坏了，扬扬……他心里怎样想的？他应该怎样做？
如红红和明明在玩一个有趣的新玩具，兰兰走过来说：“带我玩可以吗？”红红心里怎么想的？她应该怎么做？
启发儿童多角度设想情境，进行新的表演。
3.欣赏歌曲《山羊踩痛小公鸡》。
——幼儿园大班社会《做个诚实的孩子》教案范文五份
活动目标
1、体验诚恳守信的乐趣，培育幼儿从小诚恳待人的好品质。
2、训练幼儿做错事要主动成认，勇于讲真话，做个诚恳的孩子。
教学重点、难点
让幼儿知道诚恳在生活中的重要性
活动预备
多媒体课件（手捧空盆的孩子）
活动过程
一、谈话导入：
孩子们，教师给你们讲个故事，喜爱听吗？（喜爱）那好，但要求你们都要仔细倾听并思索，等下看谁能答复教师的问题。
二、活动过程：
1、播放配有录音的课件（手捧空盆的孩子），孩子悄悄的听
2、听完后，师问：国王怎么选将来的.国王？幼儿相互争论——（诚恳的）最终选得到吗？（选到），他是谁啊？（雄日），他种的化开吗？（没开），为什么不开花呢？（由于国王发给孩子们的花籽已经煮过）但其他的孩子为什么能种出不同颜色的花来呢？（那些孩子为了能博得国王的喜爱，并能当上将来的国王，把另外的花种子种上）你们认为这些孩子做得对吗？说说你们的理由和看法
3、国王为什么选择把没有种出花来的孩子（雄日）做将来的国王？（由于他诚恳）
4、对于捧着不同颜色的美丽鲜花的花盆来到国王面前的孩子，国王为什么快乐不起来？而对于只捧着一只空盆并眼泪汪汪的孩子，国王却快乐地把他抱起来？引导启发孩子把自己的想法能比拟通顺的表达。
三、孩子们，我们学*了这个故事，你们知道了国王是喜爱怎么样的孩子吧！教师和你们的爸爸妈妈也都喜爱诚恳的孩子，那么，你们准备做一个怎么样的孩子呢？
四、诚恳是美德，幼儿时不诚恳的人是不受到小朋友欢送和喜爱，长大了还是不诚恳的是要受人卑视，得不到别人的信任和敬重，找不到自己的工作，影响自己的前途。因此从幼儿开头，我们要争取做个诚恳的孩子，以后长大了更要做一个诚恳的对社会乐于奉献的人。
活动目标：
1、引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。应该做个诚实的人。
2、教育幼儿爱日常生活中不说谎。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
活动准备：
录像带，木偶片狼来了有关图片三幅。
活动过程：
欣赏故事，帮助幼儿了解说谎的危害。
讨论题；大人为什么不相信小孩子？（解释说谎的.含义）小孩子说谎后发生了什么事？
如果小孩子不说谎会怎么样？
通过观察和讨论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
1、介绍图片：红红将姐姐的画带给老师看，说是她画的，希望得到落实的夸奖。
讨论题：红红对吗？为什么？这样做了以后会怎样呢？她应该怎么做？
2、介绍图片：东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说；不是我撕得。
讨论题：东东对吗？如果你是东东，应该怎么做？
3、介绍图片：幼儿园发了新玩具汽车，小云很喜欢，将它悄悄地带回了家，对奶奶说：这是老师送给我的。
讨论题小云做得对吗？为什么？他应该怎么做？
与幼儿共同小结：大家都一个做个诚实的好孩子。
活动目标：
1、引导幼儿了讲解谎会给自己和他人带来不良后果。应当做个诚恳的人。
2、训练幼儿爱日常生活中不说谎。
3、幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。
4、乐观参加活动，能用简洁的语言表达自己的感受。
活动预备：
录像带，木偶片狼来了有关图片三幅。
活动过程：
观赏故事，帮忙幼儿了讲解谎的危害。
争论题；大人为什么不信任小孩子？（解释说谎的含义）小孩子说谎后发生了什么事？
假如小孩子不说谎会怎么样？
通过观看和争论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
1、介绍图片：红红将姐姐的`画带给教师看，说是她画的，盼望得到落实的夸奖。
争论题：红红对吗？为什么？这样做了以后会怎样呢？她应当怎么做？
2、介绍图片：东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说；不是我撕得。
争论题：东东对吗？假如你是东东，应当怎么做？
3、介绍图片：幼儿园发了新玩具汽车，小云很喜爱，将它静静地带回了家，对奶奶说：这是教师送给我的。
争论题小云做得对吗？为什么？他应当怎么做？
与幼儿共同小结：大家都一个做个诚恳的好孩子。
活动目标：
1、引导幼儿了讲解谎会给自己和他人带来不良后果。应当做个诚恳的人。
2、训练幼儿爱日常生活中不说谎。
3、幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。
4、乐观参加活动，能用简洁的语言表达自己的`感受。
活动预备：
录像带，木偶片狼来了有关图片三幅。
活动过程：
观赏故事，帮忙幼儿了讲解谎的危害。
争论题；大人为什么不信任小孩子？（解释说谎的含义）小孩子说谎后发生了什么事？
假如小孩子不说谎会怎么样？
通过观看和争论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
1、介绍图片：红红将姐姐的画带给教师看，说是她画的，盼望得到落实的夸奖。
争论题：红红对吗？为什么？这样做了以后会怎样呢？她应当怎么做？
2、介绍图片：东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说；不是我撕得。
争论题：东东对吗？假如你是东东，应当怎么做？
3、介绍图片：幼儿园发了新玩具汽车，小云很喜爱，将它静静地带回了家，对奶奶说：这是教师送给我的。
争论题小云做得对吗？为什么？他应当怎么做？
与幼儿共同小结：大家都一个做个诚恳的好孩子。
教学要求
1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。
2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。
3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。
教学重点
1、学会本课的生字。
2、明白要做诚实的孩子的道理。
课前准备生字卡片。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容：
识记生字
一、简介列宁
二、学生自读课文，画出生字，读准记住
三、检查识记生字的情况
1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。
宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。
诚、床：读翘舌音。
2、同桌检查生字读音，互相订正。
3、识记生字，指导书写。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学*这两个字的。
（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）
（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。
（3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。
（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间）
（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？
（宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小）
（5）出示“间”、“床”。
教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。
四、学写生字
1、学生在课后练*第2题的田字格里练*写生字。教师巡视指导。
2、同桌互相检查评议。
五、读课文，思考问题
学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？
（下节课解答）
第二课时
教学内容：理解课文、扩展练*
一、复*生字
二、继续上节课的学*
1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，在书上找出签字。
（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）
（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。
2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。
3、教师从纸条中筛选后板书：
低声说没有笑不说话（不高兴）写封信承认
4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。
5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。
三、进一步理解
1、自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗？
2、教师检查。
3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？
4、小组推选代表介绍讨论的意见。
四、指导朗读
1、教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。
2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。
3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练*第4题的句子。
五、学生自读课文最后两个自然段
1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的`内容写下来，等会儿念给同桌听一听。
2、指名读给同学听。
3、听了x x同学读的信后，大家发表自己的意见。
4、齐读姑妈的回信。
六、联系学生生活进行拓展
1、教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。
2、引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。有时候做错了事，当时没有勇气承认。你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？
（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）
3、小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。
——守信用的作文实用5篇
对朋友，在工作上，一种无可估量的概念，将决定你的未来，而这——就是信用。读了《陈太丘与友期》，我心潮起伏：做人，讲的是信用。
信用，是人生一种受益匪浅的储蓄。这种储蓄，是朋友对你的信任，是成功的重要条件。真正的信用，应该是付出的…...它是人生至高无上的一种储蓄后的利息.任何没有信用的.人,不但利息得不到,而且连自己的本钱都会丧失殆尽。
就像课本中的朋友，与别人约定没有准时到，就连当时小小年纪的陈纪，也能懂得“期日中，过中不至，则是无信”这个至高的人生道德修养。而我们上一代人，十有一漏，便是对信用的道德修养，他们缺少了对信用的储蓄。或许是功利的信用，让他们的信用渐渐地从他们的脑力烟飞云散。作为我们这一代，就得慢慢地积蓄信用，如果不懂得积蓄，我们将回失去良心和本性。
信用是要付出的，的确，付出我们的汗水就是我们所得到的利息。有一个这样的故事，两个朋友约会，他们一个走路，一个开车。走路的很早就来到约定地点。相反，那个开车的路上塞车，为此，这位朋友立即下车，他把车落在路上，一个劲地跑，整整一分钟，他门在约定时间相遇在相约地点。信用对于我们来说，是我们的身内物，财产百万也不及它。
信用也是一种情感，就像要离别的人也要在临走时见上一刻。他们无论离得多远，隔着多久，也要付出努力。信用，说不完的储蓄。
人生须要储蓄的东西很多。储蓄信用，就是储蓄人生那最宝贵的、精致的部分，它会使我们至高至善。让我们开始储蓄人生、储蓄信用，给自己的未来打好基础。
同学们，也许你们会认为不诚实没有什么大不了，但你们有没有想过不诚实的后果？接下来我讲个故事给你们听，听了你们自然就明白诚实的重要性了。
蒋冰莹是我的好朋友，我们常坐在一起聊天、玩耍。那一次，我把她最心爱的折纸藏在了二楼的厕所里。那折纸是别人送她的，她一直放在身边，我想看看她发现折纸不见后的反应。没过多久，她果然发现不见了，她焦急地问我有没有看到她的折纸，我骗她说，折纸掉在地上，被值日生扔到三楼厕所垃圾桶里了。她赶忙去找，找了很久也没找到，急得满头大汗，看她这么辛苦，我就跑到楼下，想把折纸还给她。我认为这折纸没人会要，但我错了——折纸不见了。我忙在厕所里东翻西找，可还是没找到。我怕她会生气，就跑过去向她道歉，她正巧也要问我折纸到底去哪了。我满怀自责地向她道歉，祈求她的原谅。她一直是个大度的人，每次都能原谅别人犯错。可是，这次她却说出了这么一句话：“你跟我开玩笑也就罢了，你还骗我，你再也不是我的朋友了，我要和你绝交！”她的话如同一盆冷水泼在我的头上，让我感到折纸对她的`重要！我彻底醒了，同时也很后悔，我不该欺骗她，要不然不会失去一个知己！
通过这件事，我明白了诚实的重要。每当我要跟别人开玩笑时，我的脑子总浮现出这几个字：玩笑不能开过头，做人要诚实！
同学们，也许你们会认为不诚实没有什么大不了，但你们有没有想过不诚实的后果？接下来我讲个故事给你们听，听了你们自然就明白诚实的重要性了。
蒋冰莹是我的好朋友，我们常坐在一起聊天、玩耍。那一次，我把她最心爱的折纸藏在了二楼的厕所里。那折纸是别人送她的.，她一直放在身边，我想看看她发现折纸不见后的反应。没过多久，她果然发现不见了，她焦急地问我有没有看到她的折纸，我骗她说，折纸掉在地上，被值日生扔到三楼厕所垃圾桶里了。她赶忙去找，找了很久也没找到，急得满头大汗，看她这么辛苦，我就跑到楼下，想把折纸还给她。我认为这折纸没人会要，但我错了——折纸不见了。我忙在厕所里东翻西找，可还是没找到。我怕她会生气，就跑过去向她道歉，她正巧也要问我折纸到底去哪了。我满怀自责地向她道歉，祈求她的原谅。她一直是个大度的人，每次都能原谅别人犯错。可是，这次她却说出了这么一句话：“你跟我开玩笑也就罢了，你还骗我，你再也不是我的朋友了，我要和你绝交！”她的话如同一盆冷水泼在我的头上，让我感到折纸对她的重要！我彻底醒了，同时也很后悔，我不该欺骗她，要不然不会失去一个知己！
通过这件事，我明白了诚实的重要。每当我要跟别人开玩笑时，我的脑子总浮现出这几个字：玩笑不能开过头，做人要诚实！
同学们，也许你们会认为不诚实没有什么大不了，但你们有没有想过不诚实的后果？接下来我讲个故事给你们听，听了你们自然就明白诚实的重要性了。
蒋冰莹是我的好朋友，我们常坐在一起聊天、玩耍。那一次，我把她最心爱的折纸藏在了二楼的厕所里。那折纸是别人送她的，她一直放在身边，我想看看她发现折纸不见后的反应。没过多久，她果然发现不见了，她焦急地问我有没有看到她的折纸，我骗她说，折纸掉在地上，被值日生扔到三楼厕所垃圾桶里了。她赶忙去找，找了很久也没找到，急得满头大汗，看她这么辛苦，我就跑到楼下，想把折纸还给她。我认为这折纸没人会要，但我错了――折纸不见了。我忙在厕所里东翻西找，可还是没找到。我怕她会生气，就跑过去向她道歉，她正巧也要问我折纸到底去哪了。我满怀自责地向她道歉，祈求她的原谅。她一直是个大度的人，每次都能原谅别人犯错。可是，这次她却说出了这么一句话：“你跟我开玩笑也就罢了，你还骗我，你再也不是我的朋友了，我要和你绝交！”她的话如同一盆冷水泼在我的头上，让我感到折纸对她的重要！我彻底醒了，同时也很后悔，我不该欺骗她，要不然不会失去一个知己！
通过这件事，我明白了诚实的重要。每当我要跟别人开玩笑时，我的脑子总浮现出这几个字：玩笑不能开过头，做人要诚实！
不高的个儿,鼻子翘翘的,一双晶莹透亮的眼睛.他就是我的好朋友----陈明.
一天,陈明来我家做客.我的爸爸妈妈一见了都喜欢他.我把他领进了我的房间.桌子上的一本漫画书吸引了陈明,他翻了又翻,连声说:“真好看!真好看!”然后坐在椅子上慢慢欣赏.我不由自主地说:“又是一个漫画迷.”“当、当”----过了二十分钟,陈明好像从梦中醒了过来.他热切而又不好意思地说:“小林,你可不可以借这本书给我看看?”我看他爱不释手的样子,就说“好啊,但是今天晚上要还给我啊!”他听了,高兴极了,飞快地跑出我的家门.
到了晚上,我坐在沙发上等陈明.但过了九点钟还不见他来,我焦急而又耐心地等待了一会儿.“当、当”----又过了半个小时,还不见人影,我生气极了.我想:他一定是给他那个顽皮的小弟弟弄坏了,不敢来了.一瞬间,下起了大雨来.那轰隆窿的雷声简直把我吓坏了.忽然,一个身影从我身边走过来,我回头一看,原来是陈明,他的身子已经湿透了,从口袋里取出完整无缺的漫画书,说:“还给你!”
原来,陈明今天下午参加学校的跑步比赛.回到家,连饭也顾不上吃就骑着自行车把书还给我.在半路上,车链坏了,又下起大雨来,急忙先把自行车停在旁边的商店,急忙跑来把书还给我.
看到他那可爱的.笑容,看到他那身上的水珠,他那诚实守信的美德深深地刻在我的身上.
