《选标记》教案 (菁华3篇)

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《选标记》教案1

  目标:

  1、认识自己的物品标记,能用对应的方法找到存放自己的物品的位置。

  2、能区自己与别人的物品,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手,用自己物品的位置。

  准备:

  1、实物图标若干张(操作卡片)

  2、活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标(一套图标有数张相同的),教师在其中的一张上写好幼儿的姓名,将该套图标中剩下的几张分别贴到茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处。

  过程:

  1、认图标。

  出示插有实物图标,并在纸板上指认出来。教师核对图标上的姓名,说对的就让幼儿将图标取走,说错的,教师可给予一定的提示,如某幼儿选择的应是小兔,教师就提示说:你选的是一种长耳朵、短尾巴、一跳一跳走路的小动物。

  2、明确生活用品使用规则

  告诉幼儿,在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品:茶杯、毛巾、小床、杂物箱等。并说明每一个小朋友只准用自己的用品。

  3、寻找自己的生活用品。

  教师让幼儿手持图标自己走动,去对应茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处的相同标志,找到属于自己的生活用品所在位置后,在将手上的图标还给老师。

  在活动中,教师提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标,丰富幼儿表述方位的词汇和语句。如:我的图标旁边是小鸭子图标,上面是小汽车图标等。

《选标记》教案2

  活动目标:

  1、认识自己的物品标记,能用对应的方法找到存放自己物品的位置。

  2、能区分自己与别人的物品,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手。

  活动准备:

  1、实物图标若干张。

  2、活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标,教师在其中的一张上写好幼儿的姓名,将该套图标中剩下的几张分别贴到茶杯橱、毛巾架等处。

  活动过程:

  一、认图标。

  出示插有实物图标的纸板,让幼儿回忆自己选择的图标,并在纸板上指认出来。教师核对图标上的姓名,说对的就让幼儿将图标取走;说错的,教师给予一定的提示。

  二、明确生活用品使用规则。

  告诉幼儿,在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品:茶杯、毛巾、小床等,并说明每个小朋友只准用自己的物品。

  三、寻找自己的生活用品。

  让幼儿手持图标自由走动,去对应茶杯橱、毛巾架等处的相同图标,找到属于自己的生活用品所在位置后,再将手上的图标还给老师。活动中,教师提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标,丰富幼儿表述方位的词汇和语句,如:我的图标旁边是小兔子图标等。

  教学反思:

  小朋友的情绪不稳定,所以我一组一组叫小朋友认识自己的标记,并带领他们走到桌子边上,毛巾架,杯子架,小床上,进行找寻,大部分孩子还是能记住并找到属于自己的标记的,还有部分孩子,因为不适应,所以对标记概念很模糊,找不到自己的标记,或者找错标记,这是在*阶段常有的情况,这不能怪他们,我觉得过段时间,适应了,每个孩子都会认出自己的标记的。

《选标记》教案3

  目标:

  1、认识自己的物品标记,能用对应的方法找到存放自己物品的位置。

  2、能区分自己与别人的物品,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手,使用自己的杂物箱。

  准备:

  1、实物图标若干张

  2、活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标(一套图标有数张相同的),教师在其中一张上写好幼儿的姓名,将该套图标中剩下的几张分别贴到茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处。

  过程:

  1、认标记。

  出示插有实物标记的纸板,让幼儿回忆自己选择的标记,并在纸板上指认出来。教师核对标记上的姓名,说对的就让幼儿将标记取走,说错的,教师可给予一定的提示,如某幼儿选择的应是小兔,教师可提示说:你选的是一种长耳朵、短尾巴,一跳一跳走路的小动物。

  2、明确生活用品使用规则。

  告诉幼儿,在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品:茶杯、毛巾、小床、柜子等。并说明每一个小朋友只准用自己的用品。

  3、寻找自己的生活用品。

  教师让幼儿手持标记自由走动,去对应茶杯橱、毛巾架、柜子等处的相同标记,找到属于自己的`生活用品所在位置后,再将手上的标记还给老师。

  在活动中,教师可提醒幼儿看看自己的标记旁边是哪些图标,丰富幼儿表述方位的词汇和语句。如:我的标记旁边是小鸭子标记,上面是小汽车标记等。


《选标记》教案 (菁华3篇)扩展阅读


《选标记》教案 (菁华3篇)(扩展1)

——《选标记》教案 (菁华3篇)

《选标记》教案1

  目标:

  1、认识自己的物品标记,能用对应的方法找到存放自己的物品的位置。

  2、能区自己与别人的物品,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手,用自己物品的位置。

  准备:

  1、实物图标若干张(操作卡片)

  2、活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标(一套图标有数张相同的),教师在其中的一张上写好幼儿的姓名,将该套图标中剩下的几张分别贴到茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处。

  过程:

  1、认图标。

  出示插有实物图标,并在纸板上指认出来。教师核对图标上的姓名,说对的就让幼儿将图标取走,说错的,教师可给予一定的提示,如某幼儿选择的应是小兔,教师就提示说:你选的是一种长耳朵、短尾巴、一跳一跳走路的小动物。

  2、明确生活用品使用规则

  告诉幼儿,在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品:茶杯、毛巾、小床、杂物箱等。并说明每一个小朋友只准用自己的用品。

  3、寻找自己的生活用品。

  教师让幼儿手持图标自己走动,去对应茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处的相同标志,找到属于自己的生活用品所在位置后,在将手上的图标还给老师。

  在活动中,教师提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标,丰富幼儿表述方位的词汇和语句。如:我的图标旁边是小鸭子图标,上面是小汽车图标等。

《选标记》教案2

  目标:

  1、认识自己的物品标记,能用对应的方法找到存放自己物品的位置。

  2、能区分自己与别人的物品,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手,使用自己的杂物箱。

  准备:

  1、实物图标若干张

  2、活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标(一套图标有数张相同的),教师在其中一张上写好幼儿的姓名,将该套图标中剩下的几张分别贴到茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处。

  过程:

  1、认标记。

  出示插有实物标记的纸板,让幼儿回忆自己选择的标记,并在纸板上指认出来。教师核对标记上的姓名,说对的就让幼儿将标记取走,说错的,教师可给予一定的提示,如某幼儿选择的应是小兔,教师可提示说:你选的是一种长耳朵、短尾巴,一跳一跳走路的小动物。

  2、明确生活用品使用规则。

  告诉幼儿,在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品:茶杯、毛巾、小床、柜子等。并说明每一个小朋友只准用自己的用品。

  3、寻找自己的生活用品。

  教师让幼儿手持标记自由走动,去对应茶杯橱、毛巾架、柜子等处的相同标记,找到属于自己的生活用品所在位置后,再将手上的标记还给老师。

  在活动中,教师可提醒幼儿看看自己的标记旁边是哪些图标,丰富幼儿表述方位的词汇和语句。如:我的标记旁边是小鸭子标记,上面是小汽车标记等。

《选标记》教案3

  活动目标:

  1、认识自己的物品标记,能用对应的方法找到存放自己物品的位置。

  2、能区分自己与别人的物品,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手。

  活动准备:

  1、实物图标若干张。

  2、活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标,教师在其中的一张上写好幼儿的姓名,将该套图标中剩下的几张分别贴到茶杯橱、毛巾架等处。

  活动过程:

  一、认图标。

  出示插有实物图标的纸板,让幼儿回忆自己选择的图标,并在纸板上指认出来。教师核对图标上的姓名,说对的就让幼儿将图标取走;说错的,教师给予一定的提示。

  二、明确生活用品使用规则。

  告诉幼儿,在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品:茶杯、毛巾、小床等,并说明每个小朋友只准用自己的物品。

  三、寻找自己的生活用品。

  让幼儿手持图标自由走动,去对应茶杯橱、毛巾架等处的相同图标,找到属于自己的生活用品所在位置后,再将手上的图标还给老师。活动中,教师提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标,丰富幼儿表述方位的词汇和语句,如:我的图标旁边是小兔子图标等。

  教学反思:

  小朋友的情绪不稳定,所以我一组一组叫小朋友认识自己的标记,并带领他们走到桌子边上,毛巾架,杯子架,小床上,进行找寻,大部分孩子还是能记住并找到属于自己的标记的,还有部分孩子,因为不适应,所以对标记概念很模糊,找不到自己的标记,或者找错标记,这是在*阶段常有的情况,这不能怪他们,我觉得过段时间,适应了,每个孩子都会认出自己的标记的。


《选标记》教案 (菁华3篇)(扩展2)

——《认识常见的安全标记》教案 (菁华3篇)

《认识常见的安全标记》教案1

  活动目标:

  1、认识生活中的安全标记,分析标记图的图案,了解这些标记的实际意义。

  2、通过寻找生活中的安全标记,了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。

  活动准备:

  常见的安全标记图:红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等。每个幼儿一支笔,一张纸。

  活动过程:

  一、教师首先出示红、绿灯的安全标记图。

  老师:小朋友们,你们看这是什么?你在什么地方见过这些标记?这个标记告诉我们什么?标记表示什么意思?然后分别出示其他标记,引导幼儿认识具体方法。

  老师:下面呢,我们看几幅图片,看看图片上的做法,对不对?为什么?

  老师:在具体的认识了一些标记后,请小朋友们做连线的游戏,巩固知识。

  二、结合日常生活,组织幼儿分组讨论,扩大对各种标记的认识。

  老师:生活中,你还在什么地方见过什么标记?"屈;老师.教,案网出处"它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?

  出示马路,电塔,风景区,建筑工地,火灾现场的图片。

  老师:这是什么?我们在这些场所的时候应该注意什么呢?分别请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记,全班交流小朋友见过的标记。

  三、讨论:

  1、老师:想一想,在我们班上、在我们幼儿园,哪些地方也需要有安全标记呢?

  让幼儿分组讨论,共同讨论研究。

  四、幼儿在自己制作安全标志幼儿自己动手,不仅锻炼了画图能力,还加深了对安全标志的印象。

  老师:今天呀,小朋友认识了很多标记,我们把它画下来,好不好呢?适当展示幼儿的作品。

  活动延伸:

  1、请幼儿把画好的安全标志图挂在活动室。

  2、自由活动时间请幼儿继续认识更多的安全标志。

  活动反思:

  在这节课中,幼儿找标志、看标志、制作标志,过程中对标志产生很大的兴趣,在讨论、交流中,把自己认识的标志介绍给别人,让幼儿们认识更多地标志,对安全标志有了一个正确地认识,同时,幼儿们了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系的,并且在制作安全标记的过程中,加强对安全标记的认识,培养一定的安全意识。

  1、这节课层次清晰,环节一环扣一环,师幼互动性强,能使幼儿在活动过程中轻松愉快地学到知识。

  2、活动过程整体效果较好,重视幼儿各方面能力的培养:教师留给幼儿充分的活动空间,引导、鼓励幼儿观察、探索、讨论,让每个幼儿都有表达、设计的机会。在这样的情境下,幼儿积极主动地参与其中,丰富了经验,拓展了思维,提高了口语表达能力,较好地完成了活动目标。

  3、活动提问较为简单而有针对性,我为幼儿创设了一个广阔的思维空间,一句“你还见过别的安全标志吗?它是什么样的?我们的教师和幼儿园里有哪些地方需要提醒大家的地方?”大大激发了幼儿回答的兴趣,充分发挥了幼儿学*的主动性、积极性、创造性。

  4、示范用的标志太小,另外,设计标志前交代不够细致。

《认识常见的安全标记》教案2

  【活动目标】

  1、初步认识了解一些简单的交通标志,并了解这些标志的含义。

  2、培养幼儿遵守交通安全的意识,并真正懂得珍惜生命。

  【活动准备】

  1、课前家长有意识的观察马路上的交通标志。

  2、交通安全标志课件、交警指挥视频

  3、歌曲《过马路要看看灯》磁带、故事《三颗星星》磁带

  4、交警服饰

  【活动流程】

  导入-----认识交通标志-----交通标志作用大----我是小交警------活动延伸

  【活动过程】

  一、导入:播放故事《三颗星星》的磁带

  小朋友,你们猜猜看,这三颗星星指的是什么呢?(红绿灯,他是交通标志的一种)谁能告诉我红绿灯是干什么用的呢?(指挥交通)它是怎么指挥交通的呢?(引导幼儿熟悉儿歌:红灯停,绿灯行,黄灯请你等一等,并帮助进一步掌握红绿灯的交通规则)

  二、认识交通标志

  马路上除了红绿灯这种交通标志,还有什么样的交通标志在指挥交通呢?(出示课件幻灯片)

  a、(出示禁止机动车进入标志)看看上面画了什么?猜猜会表示什么意思呢?引导幼儿回答,教师加以补充。

  b、马路上有好多好多这样的标志,小朋友我们来一起认识他们吧!(出示课件幻灯片)(分别认识禁止行人通过标志、禁止卡车通行标志、禁止鸣笛标志、禁止摩托车通行标志、禁止停车标志、禁止摩托车通行标志)仿照第一个标志的学*,引导幼儿根据自己的生活经验自由回答,教师加以补充。

  c、我们一起认识了这么多的交通标志,小朋友你们在马路上还见过什么样的交通标志呢?(引导幼儿自由讨论)

  三、交通标志作用大

  现在我们小朋友学*了这么多的交通标志那请你们想象一下,没有这些交通标志马路上会是什么样子呢?(幼儿自由讨论)

  教师小结:交通标志在我们的生活中起着重要的作用,如果没有了交通标志,那马路上的车就会随意乱行,没有规则,互不谦让,很容易引起车祸;会影响人们的正常生活,所以交通标志是人们生活中比不缺少的一种标志,既然有了这么标志,我们要好好的遵守,执行这些标志的含义,并要监督你们的爸爸妈妈一起去遵守交通秩序。

  四、我是小交警

  小朋友这节课我们认识了各种各样的交通标志,请小朋友想一想,还有什么人在马路上指挥交通,指挥我们的交通呢?(交警叔叔)交警叔叔在马路中央指挥交通,真威风。我们也来模仿一下交警叔叔指挥交通吧!

  (观看课件)引导幼儿模仿交警叔叔指挥交通,老师出示交警的帽子戴在模仿得好的幼儿头上。

  五、活动延伸

  带领幼儿到户外模仿交警指挥交通。

《认识常见的安全标记》教案3

  活动目标:

  1、认识生活中的安全标志,分析标记图的图案,了解这些标记的实际意义。

  2、通过寻找生活中的安全标记,了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。

  3、在制作安全标记的过程中,加强对安全标记的认识,培养一定的安全意识。

  活动准备:

  1、常见的安全标记图;红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等。

  2、幼儿用书人手一册。

  活动过程:

  1、教师出示红、绿灯的安全标记图,引导幼儿观察:这是什么,你在什么地方见到过这些标记?这个标记告诉我们什么?然后分别出示其它标记,引导幼儿认识具体方法同上。

  2、结合日常生活,组织幼儿分组讨论,扩大对各种标记的认识。

  -提问:生活中,你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。

  -请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记,全班交流小朋友见过的标记。

  3、请幼儿打开幼儿用书,读一读书上的安全标记,请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。

  4、讨论:

  -生活中,为什么要有那么多的标记?标记有什么用?

  -想一想,在我们班上、在我们幼儿园,那些地方也需要有安全标记呢?

  5、小组制作标记。

  每组选择一个标记主题,自由分配任务,合作完成。


《选标记》教案 (菁华3篇)(扩展3)

——《我选我》的教案 (菁华3篇)

《我选我》的教案1

  教材分析:

  “我选我”,这是多么简单的“三个”字,我选我。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了任劳动委员这件事本身。

  学*目标:

  1、认识8个生字。会写11个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

  教学重难点:

  重点:识字与朗读。

  难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学方法:自主、讨论、合作

  教学准备:

  生字卡片、相关课件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  (一)解题质疑

  1.板书课题:我选我(自由读课文,说说“我”指的是谁。)

  2.王宁选自己做什么?为什么要选自己?

  (二)再读课文,整体感知

  带着问题自由读课文。读读想想,说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

  (三)体验性朗读,读出课文的思想感情

  在学生交流过程中,老师出示重点词句(用投影或小黑板),引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气。

  (1)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话)

  (2)突然,王宁站起来说:“我选我,小学二年级语文教案《我选我》。”(想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。)

  (3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)

  (四)创设情境,在朗读中表达课文的思想感情

  自由组合,分角色读课文。

  (五)拓展思维,深化理解

  就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。

  第二课时

  一、朗读识字

  1、“掌、室”声母是翘舌音; “宁、愣、掌”韵母是后鼻音;切”是多音字,本课中分别读“n㈩g”和“小铲,要指导学生读准确。

  2、“委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁“手”、“幸”有什么关系,并指导学生联系自己的生活组词、说话。

  二、指导写字

  1、教师范写。

  2、重点指导下面几个字。教:右边是“文”(4笔),不是折文。切:第二笔是“ ”,不是“L”。

  室:写紧凑一点儿,防止拉长。委:最后一笔横要写得长些,托住上面的“禾”字。

  3、学生先描红再练写。师巡视指导。

  三、拓展练写

  1、句子训练

  李小青是我们班的劳动委员。

  我们班的劳动委员是李小青。

  读后使学生知道,两句话说法不同,但意思是一样的。

  刘爽是 。

  ( )是( )。

  2、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备之后说一说。(竞选岗位可以是学*委员、体育委员、小组长……)

  四、回顾总结

  这节课你有什么收获?你的表现如何?

《我选我》的教案2

  【教学目标】

  1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

  【教学重点】

  1、识字、写字。

  2、朗读感悟。

  【教学难点】

  理解体会“我选我”的理由,感悟课文内容。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题质疑,初读课文

  1、同学们,今天我们学*新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。

  板书课题:

  我选我

  2、齐读课题,提问:

  读了课题以后,你想知道什么?

  板书:

  “我”是谁?

  他选自己做什么?

  他为什么要选自己?

  二、再读课文,整体感知

  1、前面两个问题谁能解决,愿意来告诉大家?

  用──选──当──的句式回答。

  2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

  三、理解课文,指导朗读

  1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么?

  2、自读2、3自然段,找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子,多读几遍。

  3、指名回答,师出示重点句子:

  ⑴选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想:

  理解“静悄悄”,这句话说明了同学们对这件事很认真,我们试着自己读一读。

  ⑵突然,王宁站起来说:“我选我。”

  (自信、勇敢。)

  想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。生评价那种语气最好,为什么?

  ⑶大家都愣住了:

  为什么大家都愣住了?大家想到选自己。

  ⑷王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”自读这一句话,讨论从这段话中体会到了什么,谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

  4、读第四自然段:

  为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。

  5、你喜欢王宁吗?为什么?

  (自信、勇敢、为别人服务。)

  四、分角色读课文

  五、拓展延伸

  如果班里改选干部,你会不会选自己?说说自己的想法,和同学讨论讨论。

  (课后可安排一次真的班队选举。)

  第二课时

  一、检查复*、认读生字

  1、我们学*的课文中藏着许多生字娃娃,让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”,要注意读准确。

  2、指名有感情朗读。

  3、自由读,齐读。

  二、识记字形,指导写字

  1、给要求会写的字组词。

  2、观察字形结构。

  (左右、上下。)

  3、找出关键笔画:

  校:右边是“交”,不是“文”。

  教:右边是“反文旁”4画,不是“文”3画。

  切:右边不是“土”,是“七”的变体。

  室:写紧凑一点。

  4、师重点示范这几个字。

  5、生练*。

  6、对照检查。

  三、“我会读”

  1、读书中的例句。

  2、提问:

  这两个句子有什么不同?

  (说法不同,意思相同。)

  3、照样子说一说:

  刘爽是我的好朋友。

  ___是我的好朋友______。

  ___是_________。

  第三课时

  一、小结

  1、学*了两篇课文,我们说说看王宁的优点是什么?元元的缺点是什么?

  2、我们知道每个人既有优点又有缺点,我们该怎样对待呢?

  (发扬优点,改正缺点。)

  3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少,但也缺少像王宁这样勇于表现自己的,让我们一起发扬优点,改正缺点,让我们的生活更加丰富多彩。

  二、口语交际

  1、实话实说:你会选自己吗?

  ⑴王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看?

  ⑵如果班里改选干部,你会不会选自己?

  以上两个问题,先让学生思考,再以学*小组为单位(也可以自由组合),讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法,对别人的想法,不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立,允许学生进行有理有节的辩论。

  2、出个主意:

  应该怎么选?

  ⑴如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己,应该怎么办?

  ⑵可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议,看看哪一种形式好,培养学生的竞争意识和民主意识。

  3、展示自己:

  竞选“演说”。

  可结合真实或假定的班队干部选举,让学生说说自己的竞选理由,并进行评议。

《我选我》的教案3

  【主题与背景】

  都说现在的孩子是泡在甜水中长大的,他们总体上缺乏竞争意识,早已*惯在家长的安排下长大。

  这样的学生大致可以分为三类。第一类学生自我意识较强,遇到任何事情都勇于或者善于表现。另一类有一定的求胜心,但不善表达,常表现为想做而不敢做;第三类则是内向,怯于言辞,他们不敢在人前表露自己的心意,是典型的内隐型。

  在日常的班级生活中这三类学生按照自己固有的处事原则生活、学*,在对事情的关注程度、积极性、参与度等方面呈现出极大的差异:第一类凡事主动,表现出极大的热情,他们是我们通常所说的“好学生”;第二类常处于主动和淡然的边缘,属于给点阳光就能成长的类型,他们需要的是别人给予鼓励和信任;第三类学生由于性格内向等多种因素,常在班级中扮演默默无闻的角色,正因为如此,他们是一个容易被大家忽略的群体。

  【情境描述】

  开学第二周,照例是班干部选举。不知为什么今年很多学生对这个传统节目少了往日的几分热情。深入群众后,这个说“选举没劲,班干部要学*过硬,我学*一般,肯定没戏。”那个说:“选举不就是个形式吗,选来选去就那么几个人,我都可以背出来了,班长×××、副班长×××……”

  情况不容乐观,在这种氛围中,选举有什么意思?几番思考后,班会上有了我的这样一番话:“很多人都说改选是形式,不过这学期老师希望能有一批踏实肯干、热情为班级服务、努力替大家着想的小能人脱颖而出。他不必成绩很优秀,一颗为大家服务的心比成绩可贵得多,他不必很聪明,因为努力后取得的点滴才是最感人的……还有这次竞选采取的方式是──我选我”。

  “什么?”“我选我?”一时之间课堂里炸开了锅。

  “不会吧,自己选自己?这不是自吹自擂吗?”

  “只要有真本事,自己选自己,又有何妨!”

  很多学生不相信地互相看看,“自己选自己,真的,假的?”

  “对,就是毛遂自荐。”

  “谁都可以参加吗?”

  看着大家怀疑的'神情,我肯定地大声回答:“对,‘我选我',只要你有为四──班服务的意愿,并且相信通过努力可以做好自己的工作,这样的人都可以参选。”

  在那次对话后,我期待着大家的表现,可是不免又有些担心,因为我给所有参选的学生提出了一个要求,那就是要在全班面前说出自己的心里话,并为自己竞选的岗位设立一个努力的方向,这对于刚升入四年级的学生来说是有一定难度的,对他们的自信与表达能力又是个极大的挑战,大家能办到吗?

  正当我为自己的决定有些忐忑不安时,改选的日子到了。

  当我宣布竞选正式开始时,教室里陷入了一片寂静,学生你看我,我看你,谁都不愿开头炮。怎么办?两分钟过去了,教室里的低气压还在持续,到底谁会站出来做这个第一个吃螃蟹的勇敢者呢?是……还是……

  “我选我自己当劳动委员,”蹦出来说话的是汪震,他个子不高,是班里出了名的活泼鬼。由于一时的紧张他的一张小脸涨得通红,两手还紧紧攥着自己的衣角,“虽然我们现在已经搬进了宽敞、明亮的新校园(我校于20xx年的9月搬入了槐古的新校舍),可是我觉得我们的校园、班级还不够干净,尤其是我们的地板特别容易脏,一不小心掉下点什么东西就成了大花脸,等我当上劳动委员我会和大家一起努力,和地板上的这些黑点点作斗争,立誓把他们统统消灭!”话音刚落,教室里就响起了热烈的掌声,多么可爱的孩子呀,充满童趣的话语里却包含着对集体的一种深深的承诺,看似紧张的神情中却凝聚着自己的决心和勇气,汪震,你真是好样的!


《选标记》教案 (菁华3篇)(扩展4)

——成熟的标记作文汇总十篇

  成熟的标记作文 1

  岁月匆匆,已走进花季,站在由少年走向青年的门槛,清点行囊。我发现自己多了一份成熟,少了有份懵懂;多了一份思考,少了一份盲从;多了一份宽容,少了一份偏激;多了一份行动,少了一分幻想;多了一份责任,少了一份憧憬我的行囊变的沉甸甸的,我的人生之路正在向辉煌的未来世界延伸。

  十六岁,我多了一分成熟。

  在不知不觉中,我已长成了一个亭亭玉立的少女。回省往事,我是那么的幼稚,天真,还带有一点傻气我眼前渐渐的浮现出那往日的事情。

  刚上初中事,我整日嘻嘻哈哈,不务正业,不知进取。在那一年中,我除了玩还是玩,没有比这个让我更开心的,从不知道烦恼是什么。我在老师和同学们的眼中简直是一个野孩子。也许是因为童心未尽的缘故,我常常幻想一些奇怪的事,甚至有点荒谬,那时我当班级的小组长,可是同学要向我背书,交作业时,往往找不到我的踪影,正当他们为这事生气时,说不定我在哪儿逍遥快活呢!想这种是发生多了,他们就会告御状可是老师知道后并没有废除我的职位。我很纳闷,老师这样做的目的是什么至今,我还未能揭开它的神秘面纱,不过总有一天我会知道。

  现在,我不再那样庸庸碌碌,整日无所是事。我现在不再以玩为乐,而是以书为乐。我很高兴感悟到了读书之乐趣,它丰富了我生命的内涵,它让我感受到快乐的真谛让我满足,让我成长,让我成熟是它把我从一个野孩子变成了一个有文化,有理想,有内涵并带有那么一丝成熟气质的人。

  我发自肺腑的呼吁:十六岁,我多了一分成熟。

  成熟的标记作文 2

  不知从哪一刻开始,在我们充满幻想的情绪中多了份对人生的探讨“成熟”,它悄悄溜进了我们的心房。

  忆儿时轶事,我们笑小时侯拌家家酒,打弹珠,打纸片,沉迷于布娃娃的装扮。

  那些事在我们现在看来是再可笑不过的事了。可是,现在的我们就不再让人笑了吗?考试时,我们还是东张西望;为了少受几句责备整夜整夜的辗转难眠;有了过失,还要编出几条理由来给自己开脱。所以,问题的答案是否定的。

  如果问起”成熟”的标志,我们定会脱口而出:做事稳重,深思熟虑,周旋于矛盾中且游刃有余。可“说一套,做一套”,遇上现实中的人或事时,我们的所做并不如所说那样成熟。

  一场篮球赛以几分之差败北,便立即埋怨队友的失误与裁判的不公,大声嚷嚷着下回非得换裁判才行,否则永远不摸那球。在班级上工作大口阔斧一番后,闲言碎语接踵而至,虽然之前早已有了思想准备,但仍然克制不住拍案而起,大声宣布:这个班干我不干了!有了错误,遇到挫折,受到批评等难保不陷入一蹶不振中,而难整士气。

  或许若干年后的一天,我们又会对今天的这些稚气哑然失笑。再过若干年,又笑前几年的不成熟。认识到自己的幼稚,只是明白了成熟,拿出勇气,毅力摆脱幼稚,走出并非难事,虽然宛若蚕蜕皮那样痛苦且艰难。但是也只有这样,我们才在今日对昨日摇头,不让明朝对今日叹息。蜕了一次皮,受了一次苦,这便又使我们向成熟走进了一步。

  或许有那么一天,我们回首一望自己写下的那洒满艰辛与欢笑,骄傲与自信的成长日记时,发现自己已走进了成熟。

  成熟的标记作文 3

  一路走来,经历了多少风风雨雨,经历了多少辛酸与痛苦!回头看路上,有一种说不出的感觉!因为过去是奋斗!还是你知道怎么努力,怎么收获,怎么努力付出!还是因为我知道太多成功背后的故事,风雨,奋斗,努力,收获!

  小时候无忧无虑。开心的时候就笑了。难过的时候,我依偎在妈妈怀里,难受。过了一段时间,一切都好了。童年找不到痛苦的回忆。这是一次快乐的旅行!

  少年不知愁滋味,爱上楼,爱上楼,为给新词说愁;现在知道了悲伤的滋味,想说,也想说,可是这是一个凉爽的秋天!

  从初三开始,我好像进入了人生的另一个阶段!为了追求努力,为了理想毅然选择吃苦耐劳!从那一刻起,我懂得了如何付出,如何坚强,如何奋斗!即使前方布满荆棘,我也要勇往直前,即使泥泞坎坷,即使黑暗,我也要把信念带到远方!因为我一直相信,暴风雨过后,会是彩虹,坎坷过后,会是一条铺满鲜花的宽阔大道,黑暗的尽头会升起太阳!

  现在已经进入高二,有点累了。好像经历了百年沧桑!对生活有更深的感悟!懂喜怒哀乐,读四方山水!高中的时候,热血深埋。相反,我很*静,很孤独。不知道从什么时候开始喜欢上了“牵手千古,孤独一生,永远踩在船上”这首诗!做一个孤独的行者!听花开笑云开!少一些浮躁,多一些自足!这是成长的路吗?

  想找一片安静的草地,静静地躺着,听着微风,看着鹰在天空中飞翔,感受心中的涟漪!想在一个开阔的地方,仰望天空,让你的心在天空驰骋,找到你灵魂的归宿!早上想吸雨露,想摘树枝上的阳光!想去一个鸟语花香的地方,享受一下宁静!面对一切困难和障碍,我不会退缩,不会哭泣!因为我选择了奋斗,选择了坚强,更重要的是,我选择了自己的人生!我要自己探索道路的方向!

  勇敢的走自己的路吧!可能是我成熟了!

  成熟的标记作文 4

  当我真正细细体味着成熟的意义时,感到的是一种轻轻的震撼。一种双重感觉的心灵震动,成熟,有着彩蝶破茧而出的精彩,成熟,有着熟透苹果地的成重。

  人在一点点地长大,肩上的责任与担子也日益巨增。于是渐渐地,说出的话,做出的事,不再只为自己考虑,我们要学会三思而后行。要换位思考。处理事情不要只站在自己的角度来思考问题,也要为别人想想。去考虑问题,这样才能渐渐地融入我们的思维之中,才能为我们的成长,成熟做好准备。

  答应过别人的事情就要做到,遇到麻烦的事不要惊慌失措,待人接物要懂规矩,做事要有主张,但又不要过分大的强调自我,做事要稳重,不要盲目进行。

  我们成长着,我们改变着,我们要变成熟,因为我们必须要在长大前,要变的成熟起来,否则,我们会被别人指责的。真到有一天,我们别人注意到了,有人称赞道,这孩子真懂事。父母表扬道。孩子长大了,比以前成熟多了。当我们看到别人投来赞许的目光,当我们看到父母脸上的皱纹有所舒展,这是我们就会体会到一种欣喜,我们的转变有了质的飞跃。我们的改变就变得成熟起来了,得到了肯定。

  长大了,**了,**了就熟了,当我为成熟而欢呼的时候,我们心中却不免涌出一阵担忧,在成长中,我们需要学*的太多,要改掉的本性也太多,要改掉的本性也太多,我们本是一块块棱角分明的石头,生活在那广袤无垠的大海里,岁月的浪涛冲刷改变着我们,如今当我们重新审视自我时发现自己变成了一颗漂亮鹅卵石,这时我们已经成熟了。

  成熟的标记作文 5

  又是一个金色的秋天,秋日的落叶随风摇曳,它是走向成熟的韵味。生命也是如此,幼稚与成熟往往只是隔着一条界限,可是跨过去面临着困难,面临着要勇敢面对,不逃避,面临着去接受并付出。

  清晨的阳光总是这么温柔,打在我的脸蛋上还这么舒服,我看了看闹钟,恩,6点了,该起床了。走出卧室,四周很安静,爸妈都出去了吧,昨天堆积在心中的烦恼仿佛要一下子爆发了。为了消去一夜的坏心情,我来到了卫生间,随手拿起一瓶CLEANCLEAR,快用完了,清水滋润我的皮肤后,心情好多了,还记得那天父亲兴高采烈地来到我的房间,向我展示他的战利品,他还气喘吁吁地对我说当时的现场非常火暴,大家都说这个拍牌子好,于是他也立即抢购了一瓶给我用父亲就是父亲,他女儿分明没有黑头买的还是去黑头的,不只为什么我始终坚持用着。

  肚子这时毫不客气地叫了,顺着它,我走向厨房,沿着这条小道,我捕捉到了儿时最快乐的回忆,墙上的照片已经布满灰尘,但那熟悉的笑仍能穿破一切,映入我的眼帘:这是父亲教我骑自行车,那是父亲和我一起去苏州游玩……原来父亲在我的生命中扮演着这么重要的角色。

  走到餐桌,我掀开,啊,是一桌子的美味和一个红彤彤的,晶莹透亮的,令我垂涎三尺的红苹果,父亲说饭后吃苹果有助于消化,富含的维生素可以帮助我健康成长,渐渐地*惯成了我的爱好。

  回到自己的卧室,来到窗前,渐渐户外开始喧闹起来,大地苏醒了目光捕捉到了一个背影,是父亲,他回家了……

  此刻,我内心汹涌澎湃,父亲,您跟随着我走向我的成功道路,您一定留下了无尽的血雨和泪水,这一刻,请您停下脚步,望着我的背影,我要做一个开拓者,给您带来幸福。是的,着一刻,我走向了成熟。

  成熟的标记作文 6

  当一个人真正理解青春的时候,他已可悲的长大。——题记

  青春就像承载了梦想的纸船,随着水流迎风飘荡;青春就像天空中绚丽多彩的风筝,伴着云朵自在翱翔;青春就像隔壁小女孩摇摇欲坠的乳牙,带着呼之欲出的希望。

  “我已经长大了。”我常常和父母这样说,试图挑起他们的注意。然而,每次他们都不在意的笑笑,仿佛我的话只是一阵风,掠过便了无痕迹。所以,我总有一种不被重视的感觉,这让我很是气闷,却又无可奈何。毕竟我自己也明白,所谓的长大,不过是表面装装老成而已,毫无内涵可言。虽然已步入初中,我却仍时不时的和父母无理取闹,惹恼了父母,自己心里也不好受。却固执的不肯低头认错。害的妈妈老说我长不大,不懂事。我表面一副笑嘻嘻的样子,却在心中暗叹:“谁愿意长不大呢?”

  其实,说句心里话,我真的认为我已经长大,我看不惯父母和其他大人们教训我的时候那么理直气壮的说我还小,不应该这样,不应该那样。每次看见他们那高高在上的态度,我都会想上前澄清:我已经长大,会犯错是人之常情,就算是大人也难保不会犯我所犯的错误。可是没人会认真听,他们会把这当作青春的狂想,把那当作是一个青春期小孩不甘心的反抗。但,又有谁会知道,我的青春早早就被残忍的扼杀了。

  当我在教室里埋头苦读之时,我会挤出一丝苦笑,像极了历经沧桑的老人。每次面临如山的功课时,除了完成,我再无其他想法。要知道,一开始的时候,我还会笑着和同学抱怨。但现在,我只会揉着酸痛的手发呆。时间真的可以抹去一切。

  我也曾有过梦想,当一个两袖清风的老师,带领孩子们快乐的学*。然而,这个梦想被无情的抹去。现在我忘记了梦想的美好,懂得了现实责任的沉重。

  我长大了,因为我已懂得了青春。

  成熟的标记作文 7

  “我长大了,你别动我的书包!”“哎呀,我不小了,你别总打探我的隐私!”……从六年级开始,我便不愿再让父母进入我小小的内心世界,自觉地站到了父母的对立面,跟他们抬杠,家里总是火药味儿十足。

  每逢这时,母亲总会默默找其他事做,显得自己极忙。父亲则会点起一支烟,默默地抽着。我心里总有一只手在抓挠,很不是滋味。

  日子一天天地过去……

  周末,父母放假,带我去电影院。其实,父母是不喜欢去电影院的,但我喜欢,他们就经常带我去。半路上,我忽然想起明天要用的文具没买,刚好路过一个文具店,父母就下车帮我去买,留我一个人在车上。

  “我长大了!”突然,一句熟悉的话语传入我的耳朵。循声望去,我看到了一对母子。一个是中年妇女,另一个大约五六岁。男孩眼眶红红的,拽着母亲的衣袖说:“妈妈,家里条件不好,我不要玩具。我长大了,可以帮帮家里了!”那位衣着朴素的母亲微微愣了愣:“宝贝,你还小……”“不,我是小小男子汉”。母子两人边说边走远了。看着二人离去的背影,再看看自己这段时间的表现,忽然汗颜:我还不如一个五六岁的孩子吗?我……真的长大了吗?

  忽然我就没心思去看电影了,一直在思考这个问题。得出的结论是:我没有长大,我的孩子气、我的任性都是证据。

  回想每次母亲为我做好了热腾腾的早饭,我却嫌弃种类不丰富,非要另外拿钱上街去买;回想每次母亲晚上为我端来的牛奶水果,我却连一声感谢都没有,还让母亲快点出去;回想父亲每次关心我的学业,询问我有关学校的事情,我却总是以“说了你也不懂”作为借口;回想……不敢回想了,越想就越觉得羞愧。

  “爸爸、妈妈,我们还是回去一起看电视吧!电影也没什么好看的。”许是我很少提出一起看电视的要求吧,爸爸妈妈惊讶之余还有点窃喜,开车打道回府。而我在心里默念:我要快快长大,多多地帮助家里。

  成熟的标记作文 8

  岁月匆匆,十四五岁的我们已经走进人生的花季,站在有少年走向青年的门槛上,清点行囊,我们会发现自己多了一分成熟,少了一分幼稚;多了一分思索,少了一分盲从;多了一分宽容,少了一分偏激;多了一分行动,少了一分幻想;还多了一分责任,理想与憧憬……。在这漫长而又短暂的人生路上,我们不停的与时间赛跑,与自己竞争,与社会携手共进……正因为这样,所以我们不停的蜕变着。

  在这秋分飒爽的季节里,在暖暖阳光的'照耀下,在车水马龙的今日,在花般的时代里的我们不妨停下你那前进的脚步,回头望望你留下的足迹;你撒下的汗水,泪水;在闭上眼睛静静的回想一下你以前做过的一件件事情。或许,十五岁现在的你,就已经卸下了天真,无知,调皮,可爱的面具,在你心里驻足了懂事,成熟与责任。

  十五岁的我,真的长大了。我已不是从前蹦蹦跳跳的小女孩了,我也不会因为芝麻小事而哭鼻子了,我更不会整天跟在爸爸妈妈的屁股后面……现在的我回自己独立的做自己本应该做的事,会帮助妈妈分担一些家务,会做一顿饭孝敬长辈,会好好的照顾比我幼小的孩子了……人生可以比作一辆公交,他不断的穿梭在不同的环境下,他总会有新的乘客上车,有往客下车。在这一路上,人们不断的在吸取着什么,也一路的丢弃着什么。站在一望无际的蓝天下,暖暖的阳光照着,望着远方连绵起伏的大山,发现十五岁的我已多了一分成熟。

  一个十五已经过去,在以后的日子里的我们的行囊会变得愈来愈重,因为我们的道路正在向未来延伸。

  成熟的标记作文 9

  成熟,是多么诱人的字眼。记得八岁的时候,我看到过一本书,叫做《成熟女性的美》。那时,我只认得“女性的美”这四个字,对“成熟”这两个字还不理解。于是,我就去问妈妈:“妈妈,这两个字念什么?”妈妈一边做饭一边回答:“这念成熟!”我又问:“成熟是什么东东?”妈妈不耐烦地说:“就是长大了。”我又问:“那我什么时候能成熟?”妈妈没有回答就走了。可这个问题还是一直盘绕在我的脑海里。

  第二天早晨,天刚刚蒙蒙亮,为了探索这个问题,我 又去问爸爸:“爸爸,什么叫成熟呀?”爸爸还沉睡在睡梦里。对我心不在焉地说:“成熟就是长胡子了。”我找到了答案,心里高兴极了。心想,我什么时候也能长出胡子,成为一个成熟的人? 就这样,我每天都坐在镜子前等待着成熟。

  一个月后,好奇心又驱使着我去找爷爷。我悄悄地走到正在听收音机的爷爷的身边,准备吓吓爷爷:“爷爷!”爷爷转过身说:“你这孩子,早晚我就会被你吓死!”我却在一旁呵呵地笑着。笑够了后就又问起爷爷来:“爷爷,我为什么不长胡子?”爷爷笑着说:“为什么你就要长胡子?”我继续说:“爸爸说成熟了就得长胡子。我想变得成熟,成熟的女性美。”爷爷又笑起来。“傻孩子,别听你爸的。其实成熟就是你的内心懂得了许多。当你历经磨难后,你懂得了许多的人生的道理时,你才会成熟。当然外貌只是一个方面。”听了爷爷的话,我似懂非懂地点了点头。

  现在,我已经十二岁了,才真正懂得了什么是成熟,怎样才能成熟。

  ……

  成熟的标记作文 10

  许多人也不知道什么是成熟,但却没有人会说他们不成熟,许多人整天在老气横秋,却被人说是不成熟,那究竟什么是成熟?——其实人在探讨这个问题的同时,也就是在走向成熟。

  稚嫩,更多的是代表着棱角分明,霸气外露,锋芒尤胜,其实质却是一种不服输的高傲品格。稚嫩者被他征服,受他控制,往往表现出的是火爆的脾气。

  这好比篮球场上的巨星,他们有能力,有一颗不服输的心,可以在状态好时主导比赛。可一到逆风的境地,便克制不住情绪,不断向裁判抱怨,越发急躁,使球队溃不成军。这是巨星与超级巨星之间的差距——领袖气质。韦德,在经历过大学时代两年的板凳待遇后,带领马奎特大学历史性的打进四强。正是这几年炼就的领袖气质,使这个03年默默无闻的新秀屡屡在比赛最后时刻创造奇迹,并最终在06年那个疯狂的夜晚高举奥布莱恩杯。巨星与超级巨星的差距,稚嫩者与成熟者的差距,便体现在他们的气质上。

  此外,稚嫩者往往憧憬终点的美好,而成熟者则善于体味沿途的风景,却也不失对终点的向往。

  稚嫩者乘坐人生的火车时,放眼窗外,路口招手的孩童,远方山脚吃草的牛羊,发电厂冒着黑烟,路边的田野里排着整齐的玉米……无一不是让人心醉的生活画面。但稚嫩者始终憧憬着终点的美好,幻想着火车进站时彩旗飘扬。而人生的残缺仿佛都将在此刻重圆,人生的拼图也将接上最后一块。于是,他开始焦灼不安的在车道里踱步,徘徊,不断计算着日子而度日如年。

  而成熟者则会**在靠窗的位置,将窗外的一切美好尽收心底。他知道世上没有可以一劳永逸的终点和归宿,终点时常可望而不可即。他却也保持对终点的向往,但更注重过程本身的美好,他知道过程是能让人享受的。


《选标记》教案 (菁华3篇)(扩展5)

——小班综合教案:选标记实用五份

  小班综合教案:选标记 1

  活动目标:

  1、情景故事及游戏的轻松愉快气氛中感受交通标志的作用,初步培养幼儿遵守交通规则的意适。

  2、识常见的交通标志,知道它们的分类及所代表的意义。

  3、胆表述自己的想法,发展想象力和创造力。

  重点难点:

  认识常见的交通标志,知道它们的分类及所代表的意义。

  活动准备:

  1、动前请家长带幼儿到马路寻找各种交通标志,并收集有关交通知识的资料。

  2、记图片若干保存相机中

  3、图片若干:指示标记、警铃标记、警告标记及高速公路上的标记,线路背景图一张。

  4、狗玩具一只、小狗开车图一张,指示标记四个。

  活动过程:

  一、引入:看电视图片及线路图。

  1、通过故事,引导幼儿观察说出小狗春游时见到的各种标记。

  2、以小狗春游时遇见的标志为主线,启发幼儿大胆想象助小狗,敢于发表自己的见解。

  3、引导幼儿回顾小狗春游遇见的标志,并把相应标记放在线路图上,向幼儿介绍标志的含义。

  二、认识一些常见交通标志及其重要性。

  1、出示各种标志,引导幼儿说出名称及作用。

  2、找标记的特点,给标记分类,介绍标记类别名称。

  3、引导幼儿讨论遵守交通规则的重要性,培养幼儿遵守交通规则的意识。

  三、游戏:春游去,感受常见的交通标记,知道其意义。

  幼儿自己手拿方向盘开车,看老师手中的标记说出意义,并做相应的动作。

  四、启发幼儿讨论还见过哪些交通标志?

  请幼儿在老师准备的标记中寻找一个自己熟悉的标记,去讲给爸爸或妈妈听。

  教后反思:

  在这节课中,幼儿找标志、看标志、制作标志,过程中对标志产生很大的兴趣,在讨论、交流中,把自己认识的标志介绍给别人,让幼儿们认识更多地标志,对安全标志有了一个正确地认识,同时,幼儿们了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系的,并且在制作安全标记的过程中,加强对安全标记的认识,培养一定的安全意识。

  小班综合教案:选标记 2

  教案目的:

  1、学*按照物体的某一特征进行分类。

  2、尝试根据物体的颜色特征制作颜色标记。

  3、能用语言表达自己的操作活动,并从中体验成功的快乐。

  教案准备:

  1、教具:黄花、红花、兰花卡片3朵,3个花盘卡片,彩色笔。

  2、学具:第一、二、三组,幼儿用书,蜡笔。

  第四、五、六组,人手一套13的点卡,每组提供一小筐塑料插花若干,分类盒人手一个。

  教案流程:

  1、集体活动:

  按颜色特征进行分类:分别出示红花、黄花、;兰花卡片,提问:这是什么?他们有什么不同?出示花盘卡片,请个别幼儿上来将相同颜色的放在同一个花盘里,鼓励幼儿边插花,边说:黄花我送你到花盘里,黄花和黄花在一起。最后,请幼儿说说:这三个花盘里有什么颜色的花?

  尝试制作颜色标记。

  提问:想一想,在每一个花盘上做一个怎样的标记来表示花盘中的花朵呢?启发幼儿根据花朵的颜色在花盘上制作颜色标记。最后,大家一起说说:黄标记花盘里面有黄色的花;红标记花盘里有红色的花……

  2、操作活动:

  第一、二、三组。

  ⑴给花朵做颜色标记。观察花朵的颜色,请你将相同颜色的花朵圈在一起,再在方框中制作颜色标记。

  ⑵根据颜色标记的提示,给实物涂色。

  第四、五、六组送卡片。读一读卡片圆点的数量,请你在分类盒上有序地插上点卡,再放上相应数量的卡片,鼓励幼儿说说:一个圆点,我送你一个卡片;两个圆点,我送你两个卡片;……

  3、活动评价。

  展示个别幼儿的操作材料,请幼儿说说:你是怎样给花朵作标记的?你是怎样送卡片的?教师对边操作边讲述的幼儿给予鼓励和表扬。

  小班综合教案:选标记 3

  【活动目标】

  1、能用根据图形的大小、颜色、形状特征选标记。

  2、通过观察、比较、判断图形之间的相同和不同特征。

  3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  【活动准备】

  1、黄色小蘑菇、红色大蘑菇、黄色和红色标记、大小标记若干。

  2、各种颜色、各种大小、不同形状的图形若干。

  3、标记卡若干。

  【活动过程】

  一、比较蘑菇的大小和颜色。

  师:(出示红、黄蘑菇)小朋友看这是什么?这两个蘑菇有什么不同?(大小、颜色不一样)

  师:用什么办法可以把不一样的地方记录下来(标记)

  师:(出示标记)小朋友你们还认识这些标记吗?现在请小朋友来给蘑菇送标记,一边送一边说什么颜色的蘑菇我送你什么颜色的标记。

  二、比较大的红色的圆形卡片和小的黄色的正方形

  师:(出示大的红色的圆形卡片和小的黄色的正方形)小朋友看,老师还给你们带来了什么?他们有什么不同?(大小、颜色、形状不一样)

  师:现在请小朋友也来给这两个图形宝宝送标记,一边送一边说一句好听的话?

  三、看图形找标记卡。

  师:(出示各种形状、大小、颜色不一的图形)小朋友,你们看这些图形宝宝一样吗?你们认识它们吗?他们有什么不同?

  师:老师给每个小朋友发一个图形宝宝,请4个小朋友一组,去找老师给你们准备的和你们图形相应的标记卡做朋友。

  师:小朋友找好了把他们贴在黑板上介绍你找的是什么?

  四、师总结:这个长方形宝宝找到了大的蓝的长方形标记卡做朋友``````

  五、找朋友游戏。

  师:小朋友真聪明!帮图形宝宝们都找到了朋友。现在我们也来玩一玩找朋友游戏。老师给你们发图形和标记卡,如果你拿到的是图形就去找和你相应的标记卡做朋友,如果你拿到的是标记卡就去找图形宝宝做朋友。

  师:现在我们带着你的朋友一起去玩吧!

  活动反思:

  依据《纲要》精神和合理利用各种教育教学方法组织教学。并利用操作、探索、观察这三种不可分割的教学手段突破本节活动的重难点。教师还让幼儿通过探索获得感知经验,引发幼儿的好奇心,让幼儿积极思考,从中发现问题,解决问题。在活动中,教师能分配好自己的角色,起到一个引导者、合作者、支持者的作用,让幼儿成为学*的主体。本节活动还遵循了循序渐进的教育理念,由浅入深的引导幼儿去学*、游戏,孩子们对本节活动非常感兴趣,学*的积极性很高,他们在玩中、在游戏中掌握了所学的知识。

  小班综合教案:选标记 4

  一、活动目标:

  1、幼儿学*用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。

  2、引导幼儿观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。

  3、发展幼儿辨别智力、分析、归纳智力和运用智力。

  二、活动准备:

  1、教具:图形卡若干,大小、形状、颜色标记,找朋友音乐。

  2、学具:作业卡片,图形和标记的胸卡人手一份。

  三、活动过程:

  (一)集体活动。

  1、师:(出示各种图片)今天老师请来了许多图形娃娃跟小朋友做游戏,看看都有些什么图形?(三角形、圆形、梯形、长方形等)

  2、我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢?(颜色、形状、大小)

  (评析:这些图形是幼儿*时经常接触的图形,是幼儿比较熟悉的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处,这个过程是对幼儿分辨智力的培养。)

  3、它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢?(出示一些标记)我们看一下这些是什么标记?

  4、这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来,(逐一出示图形)这是什么图形?(三角形)是什么颜色的呢?(红色)红色的三角形我们应该送它什么标记呢?(红标记,三角形标记)送的时候要将一句好听的话。(红色的三角形我送你红标记和三角形标记)

  (评析:给图形送标记是让幼儿运用已有的知识经验,促进幼儿分析智力和归纳智力的进一步发展。)

  (二)个别幼儿活动。

  1、老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢,谁来帮帮它们的忙呢?(请个别幼儿上来示范)

  2、教师讲评,鼓励做得对的小朋友。

  (三)小组活动。

  1、小朋友,你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢?

  2、老师提出操作时的要求。老师为你们准备了图形娃娃和标记卡,请你们看清楚图形为它们选合适的标记,再用胶水贴上去。请你轻轻地走到桌子旁边,作业的时候要动动你的小脑筋,想好了再做。

  3、幼儿操作活动,教师巡回指导,对能力差的幼儿进行个别指导。

  4、教师讲评,针对一些问题进一步讲解。

  (四)游戏“找朋友”。

  1、你们帮图形娃娃找到了标记朋友,它们说我们小朋友很聪明,想跟我们小朋友做游戏呢!

  2、老师帮你们准备了一些图形娃娃和标记图,请你们到小椅子下面去找一找,看看你的是图形娃娃还是标记图,和边上的好朋友讨论一下,应该找谁做朋友?

  3、教师示范。师:“老师拿的是大的圆形,我应该去找谁做朋友呢?”(大标记和圆形标记)“那我拿的是黄标记和长方形标记,我应该找谁做朋友呢?(黄色的长方形做朋友)

  (评析:通过幼儿玩“找朋友”游戏,对幼儿提出更高的要求,不仅仅是辨别智力的运用。幼儿找朋友之前,要先看好自己拿的是什么,再分析归纳自己应该找谁做朋友,这个过程是让幼儿把以上学*的智力都运用起来,进一步巩固发展幼儿的辨别、分析和归纳智力。

  4、我们小朋友一起去找朋友吧!(放找朋友音乐)

  5、我们带着好朋友一起去做游戏吧!

  四、活动延伸:

  1、为幼儿准备一些看图形做标记的操作卡,巩固幼儿所学的知识。

  2、把图形和标记图放到数学区,在*时的区域活动中继续发展幼儿的分析、归纳和运用智力。

  小班综合教案:选标记 5

  活动目标:

  1.学*用标记记录图形的两个特征(大小、形状或颜色)

  2.观察、比较图形之间的不同特征,并能语言表述。

  活动准备:

  教具:数字1-9的卡片各一张;不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张;标记卡片若干张(大小、形状、颜色标记)

  学具:幼儿人手1-2份操作材料;颜色、大小、形状标记若干;胶水;幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙;在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。

  活动过程:

  一、集体活动

  1、玩游戏“开火车”

  序:今天,小兔子要请我们班的小朋友去它的新家做客呢,我们开火车去好吗?准备好了,火车就要开了哦。

  师:嘿、嘿,我的火车就要开

  幼:几点开

  师:(出示数字卡片)你们看

  幼:(看数字)X点开

  教师带领幼儿先集体开展游戏,再分小组游戏,最后请个别幼儿游戏。

  2、看图形做标记

  (1)教师出示有不同形状的屋顶图片

  师:我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子,我们怎床拍苤

  幼儿园中班数学教案――哪块木板厚

  幼儿园中班数学教案――哪块木板厚

  有益的学*经验:

  认识物体的厚薄,感知厚薄的相对性。

  准备:

  1.长宽相同,厚薄明显不同的木板3块。

  2.长宽相同,厚薄不同的积塑每个幼儿3块。

  活动与指导:

  1.同时出示两块较薄的木块,让幼儿各种角度观察木板尺寸的相同与不同之处,最后把两块木板并放在讲台上,请幼儿说出它们的不同。在他们说出一块木板“高些”,一块木板“矮些”后,告诉幼儿:小朋友的眼光不错,已经把它们的区别找出来了。不过,由于它们都太矮,所以我们不用高矮,而用厚薄来区分它们。分别在板子上作标记1和2让幼儿说出2号板子厚些,1号板子薄些。

  2.拿出另一块板子标记为3号,与2号板子比较,启发幼儿说出:3号木板厚些,2号木板薄些;把3块木板两两相比后,引导幼儿说出3号木板最厚,2号板子薄些,1号板子最薄。

  3.把木板按从薄到厚的规律排序。

  4.发积塑给幼儿,让幼儿区分它们的厚薄并按厚薄排序。

  5.按教师指令,举出相应的积塑。

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