卖报歌的教案(精选五篇)

　　卖报歌的教案 1

　　教学目标

　　1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解**前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学*。

　　2. 了解相关的音乐小常识。

　　教材分析

　　歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。

　　《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。

　　活动准备

　　音乐磁带、录音机。猴子图片。

　　活动过程

　　一、律动《**》、《采茶》、《北京的金山上》。

　　练声《小动物的叫声》、《**红红的哩》、《山谷回音真好听》。

　　二、学*歌曲《卖报歌》。

　　1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。今天我们也来学唱《卖报歌》，好吗？

　　2、老师范唱歌曲一遍。

　　提问：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

　　3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

　　4、学*按节奏念歌词。

　　5、学唱歌曲。

　　（1）、老师大声唱，小朋友小声唱。

　　（2）、小朋友自然声唱歌。

　　（3）、集体演唱歌曲一遍。

　　（4）分组进行演唱歌曲。

　　6、情感教育。

　　（1）小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受？我们应该怎样做？

　　（2）今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。

　　三、课堂小结

　　在学*《卖报歌》的时候，大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情，课后好好复*《卖报歌》，下一节课谈谈自己学*了这首歌的感受。

　　卖报歌的教案 2

　　教学目标：

　　1、知识与技能 复*文章的生字，准备听写。

　　2、过程与方法 将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

　　3、情感态度和价值观 让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。

　　教学重点：

　　将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

　　教学难点：

　　让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。

　　教学方法：

　　说教法、讨论法。

　　课前准备：

　　收集有关一二八事件的资料及相关视频。

　　教学过程：

　　1、导入新课。

　　讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

　　同学们，在放假的时候，你们有没有去街上卖过报纸？（学生举手）请学生谈谈为什么会上街去卖报纸。（体验生活）

　　同学们现在卖报纸是为了体验生活，大家知道吗？在**前的旧社会也有许多和同学们一般大的孩子上街卖报，可他们却是为了最基本的生存。今天老师就要介绍一个卖报纸的小姑娘给大家认识。齐读课题。

　　2、新课学*。

　　了解小女孩的生活状况，要认识这个小姑娘，我们先来看看她的生活怎么样？自由朗读全文。（生活贫穷悲惨）

　　教师追问从哪里看出她生活贫穷悲惨？（小姑娘没有家到处流浪；小姑娘的父亲一直生病，上街卖报纸帮妈妈维持生活；天很冷，小姑娘冻着双手卖报，但买报的人很少。）

　　这个生活悲惨的小女孩在旧社会是处于社会最底层的，是毫不起眼的小人物，可为什么这个小人物的故事能流传至今呢？（因为聂耳为这个小姑娘写了一首歌。）

　　聂耳为小女孩写歌，聂耳是谁？请学生根据自己课前搜集的资料介绍聂耳。介绍完毕，师质疑：从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么与这个毫不起眼的报童认识的呢？快速浏览课文，看课文是怎么告诉我们的？（报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的`双脚钉住了。）师出示句子。问：在这里出现了一个修辞手法，是什么？（比喻）

　　全体齐读句子，学生思考：比喻的手法用在这里是要强调什么？（报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。）报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步，同学们大胆想象一下：听到叫卖声，聂耳心中会想些什么？（这个小女孩真可怜，这么久都没人买她的报纸；好可怜的孩子，我应该帮帮她。）聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活，那接下来他具体会为小毛头做些什么呢？我们分角色朗读课文3——17自然段。边读边思考。

　　卖报歌的教案 3

　　教学目标

　　1、运用多种方法认识本课7个生字，练*书写6个字，参照“我的词语库”积累好词佳句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能结合课文内容和课外资料了解《卖报歌》创作的社会背景，并从朗读中体会人物的思想感情。

　　3、了解聂耳对饱经忧患的中国人民的深切同情。

　　4、通过学*课文让学生接受革命传统教育。

　　教学重点与难点

　　了解《卖报歌》是怎样诞生的。

　　教学准备

　　学生课前查找有关聂耳和《卖报歌》创作背景的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、听歌曲，导入新课。

　　1、录音放《卖报歌》，学生欣赏或跟唱。

　　2、提问：你们知道《卖报歌》是谁创作的吗？谁能向大家介绍聂耳？

　　3、揭示课题，学生围绕课题质疑。

　　二、初读课文，自主合作识字，指导写字。

　　1、自由、轻声读课文，画出生字词，标好自然段，在不懂的词句旁做个记号。

　　2、指名分节读课文，师生评价。

　　3、“会认字”学*过关，学生自主学*。

　　诞生 吕 小商贩 聂耳 宽裕 立即 剧作家

　　4、“会写字”学*过关。

　　指导写字：

　　悦、霞、炸、瘦、剧、配

　　（1）观察6个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？

　　（2）学生写字练*。

　　（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。

　　三、再读课文，巩固识字，提出问题。

　　1、学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。

　　2、同桌分段接读课文，互检读书效果。

　　3、指名接读课文，众生评价。

　　4、学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

　　四、作业。

　　1、抄写本课的“会写字”。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、继续搜集关于“一·二八”日寇轰炸上海的资料，了解人们当时的苦难生活。

　　第二课时

　　一、复*生字词，导入新课。

　　1、教师出示生字词卡片，学生开火车读。

　　2、听写会写字，学生互相评价。

　　二、精读课文。

　　1、学*课文1—5自然段。

　　（1）学生自学，要求：默读课文1—5自然段，并思考《卖报歌》诞生的原因是什么。然后在组内交流交流。

　　（2）学生分组汇报交流学*情况，指导朗读，体会当时天气的恶劣和小女孩的可怜。

　　（3）过渡：小女孩在寒风中卖报的情景被谁看见？又发生了什么事呢？让我们继续学*课文。

　　2、学*课文6—13自然段。

　　（1）学生自读课文，找出聂耳帮助小女孩的句段读一读，同桌说一说《卖报歌》诞生的过程。

　　（2）交流“一·二八”日寇轰炸上海的资料，了解人们的苦难生活，指导朗读。

　　（3）学生分角色朗读，体会聂耳的高尚品质。

　　（4）学*了课文，你觉得聂耳是个什么样的人？你还知道哪些关于聂耳的事？说一说。

　　三、总结拓展。

　　1、小结课文内容。

　　2、学唱聂耳创作的歌曲。

　　四、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、将《〈卖报歌〉的诞生》的故事讲给父母听。

　　3、推荐歌曲：《毕业歌》

　　板书设计

　　26《卖报歌》的诞生

　　原因：路遇不幸的小报童—小毛头

　　经过：想办法帮助她—写下了《卖报歌》

　　结果：《卖报歌》传唱开了

　　卖报歌的教案 4

　　教学目的：

　　1、了解人民音乐家聂耳。

　　2、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演。

　　重点：

　　正确演唱歌曲。

　　难点：

　　为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。

　　教学过程：

　　1、律动：《幸福拍手歌》（师：在音乐声中边唱边跳，心情愉快吗？感到幸福吗？）

　　2、师：今天在学新歌之前，我想先向大家介绍一个人，《中华人民共和国**》的创作者，知道是谁吗？（聂耳）

　　师：我让大家在课前搜集有关聂耳的资料，谁来说一下。

　　（生汇报）

　　师：今天我们要学*的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）

　　3、听录音范唱

　　4、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？

　　（生回答）

　　师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。

　　5、师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。

　　（分句学唱第一段，纠正错误处和提示应注意的地方）

　　随琴齐唱第一段。

　　6、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。（放伴奏音乐自学）

　　7、每小组选出一人演唱二、三段。

　　8、随音乐齐唱整首歌曲。

　　9、师：现在老师想和大家一起玩个节奏游戏，顺便来考察一下大家的学*情况。（以小组为单位，选择自己喜欢的乐器边唱边为歌曲打节奏）。可进行两遍，第二遍对第一遍的不足之处作以补充。

　　10、师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！（请学生下地，自由的随音乐进行歌表演）

　　11、师：老师这里有一个小故事，谁想当一回老师讲给大家听？（卖报歌的创作故事）

　　大家听后有什么感受？说一说。（生回答）

　　12、小结：

　　师：同学们说的很好，通过学*《卖报歌》这首歌曲，让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学*。让我们再一次感受这首歌吧！（随琴齐唱《卖报歌》）

　　（课后反思：《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，所以只学了一段，然后让学生随音乐伴奏自学二、三段，效果还是挺好的，小组学生汇报时，兴致不仅高，唱的准，还会附加一些动作。

　　我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。让学生随着音乐做动作，“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，充分体现了学生在课堂上喜悦的心情。但我没有意识到，这样的律动安排，忽视了让学生更深的体会歌词“不等天明去等派报”“耐饥耐寒地满街跑”“痛苦的生活向谁告”中旧社会报童的苦难生活，这是本节课的一个失败之处，而且由于时间上前松后紧，也没有让学生去发言、感受歌曲的教育意义。以后我会在教学设计上考虑的更完善一些，体现新课改理念，让课堂更精彩。

　　卖报歌的教案 5

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学*并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，了解当时的社会现状。

　　方法与过程

　　1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

　　2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

　　3、学会在阅读中了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

　　情感态度与价值观

　　1、培养学生珍惜今天幸福的新生活的感情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课前收集有关“一·二八”事件的资料，了解聂耳的有关资料。

　　教学时间：

　　1 课时

　　教学过程：

　　一、自学导纲

　　1、激情导入： 师引：你听过《卖报歌》吗？你会唱《卖报歌》吗？（选生试唱） 评价鼓励后你知道这首歌是谁创作的？他为什么要做这首歌？今天我们一起来阅读 《卖报小姑娘的歌》板书课题。

　　2、出示导纲。

　　3、自学导纲。

　　二、简要提示

　　1、1933 年秋天，聂耳在上海霞飞路几次遇到一个卖报的小姑娘，小姑娘把报名喊得十 分顺口悦耳，在聂耳听来就好像是一首动听的歌。回来聂耳了解到小姑娘家境贫寒，全家靠 她挣点钱维持生计。聂耳很同情她，决定创作《卖报歌》来帮助她。

　　2、“一·二八”指“一·二八事变”，即***主义武装侵犯上海的事件。

　　3、关于聂耳，请阅读课本 181 页《课文链接》。

　　三、认知与探究

　　（一）知识与技能性问题。

　　1、查阅相关工具书完成下列任务。

　　（1）认清字形，读准字音： shēn tuǒ 申 报 椭 圆 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 着 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥

　　（2）理解词语，尝试运用。

　　遭遇 迫不及待 清脆

　　2、走进词吧，丰富词汇。

　　（1）写出下列词语的近义词。

　　寒冷 清脆

　　（2）写出下列词语的反义词。

　　寒冷 匆忙 悲惨 匆忙 悲惨 悲惨

　　（二）探究性问题。

　　1、找出文中的比喻句，仔细体会这样的句子对表现人物性格有什么作用。

　　2、“好，那么现在同我到街上去！马上去！”这句话中连用了两个感叹号，你觉得与 下文中的那个词语表达作用相辅相成？

　　3、从小姑娘和聂耳对对话中你能体会到小姑娘的什么特性和聂耳的什么态度？

　　四、梳理与反馈

　　1、熟读课文，试着把《卖报歌》的创作过程简要复述给身边的同学。

　　2、这篇课文是按事情的发展顺序写的，请你把它分成四个部分。

　　五、合作互动

　　1、小组或班内学生间互动：要求学生把《导学提纲》完成情况在小组内交流，相互评 价，并把解决不准或者解决不了的问题汇集一下。教师示例后巡视。

　　（1）我不太明白《申报》和《时报》的意思？

　　（2）我不明白“一。二八”的意思？

　　（3）我不知道“迫不及待”的意思？

　　（4）我不知道“琢磨”的意思？

　　（5）文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。

　　（6）小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。

　　（7）勾画出能表现聂耳积极为小女孩写歌的句子。

　　（8）文中那些句子表现出了聂耳愿意接受别人意见的虚心态度。

　　2、师生互动：针对学生提出的疑难问题诱导性动。

　　3、教师精讲：以下是预设的问题。

　　（1）从第 2 段对小女孩外貌的细腻描写中， 我体会到她的可爱， 又觉得她十分可怜。 （请 生读读。）

　　（2）这一段主要写小姑娘外貌， 最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里， 既然卖报的人少， 生意应很好， 为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过， 是不是有些矛盾？ 再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。 （小姑娘多么想卖掉 一张报纸啊。）

　　（3）从第 3～9 段关于小姑娘和聂耳的对话中， 我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的 原因， 她的遭遇真让人同情。 这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。 全班分角色有感情地朗读。

　　（4）从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为 流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）

　　（5）你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

　　a“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）

　　b“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”

　　c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 词） 将这种方法介绍给学生， 让他们从中悟出写好作文的秘诀。 （此环节教师根据实际引导， 尽量手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

　　六、导学归纳

　　1、学生归纳：选学生复述故事梗概。

　　2、师生共同归纳。

　　（1）小姑娘家境遭遇不幸靠卖报维持全家生计感动了聂耳。

　　（2）聂耳处于对聪明伶俐的小姑娘的同情和安娥联手为她创作歌曲。

　　七、拓展运用

　　1、找出文中的反问句，然后改写成陈述句。

　　2、练唱《卖报歌》，进一步体会聂耳的思想感情。

　　板书设计：

　　32 卖报小姑娘的歌感动 小毛头

　　创作歌曲 同情 聂耳

卖报歌的教案(精选五篇)扩展阅读

卖报歌的教案(精选五篇)（扩展1）

——《卖报歌》音乐教案(精选5篇)

　　《卖报歌》音乐教案 1

　　教学目的：

　　1、了解人民音乐家聂耳。

　　2、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演。

　　重点：正确演唱歌曲。

　　难点：为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。

　　教学过程：

　　1、律动：《幸福拍手歌》（师：在音乐声中边唱边跳，心情愉快吗？感到幸福吗？）

　　2、师：今天在学新歌之前，我想先向大家介绍一个人，《中华人民共和国**》的创作者，知道是谁吗？（聂耳）

　　师：我让大家在课前搜集有关聂耳的资料，谁来说一下。

　　（生汇报）

　　师：今天我们要学*的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）

　　3、听录音范唱

　　4、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？

　　（生回答）

　　师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。

　　5、师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。

　　（分句学唱第一段，纠正错误处和提示应注意的地方）

　　随琴齐唱第一段。

　　6、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的`心情。下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。（放伴奏音乐自学）

　　7、每小组选出一人演唱二、三段。

　　8、随音乐齐唱整首歌曲。

　　9、师：现在老师想和大家一起玩个节奏游戏，顺便来考察一下大家的学*情况。（以小组为单位，选择自己喜欢的乐器边唱边为歌曲打节奏）。可进行两遍，第二遍对第一遍的不足之处作以补充。

　　10师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！（请学生下地，自由的随音乐进行歌表演）

　　11、师：老师这里有一个小故事，谁想当一回老师讲给大家听？（卖报歌的创作故事）

　　大家听后有什么感受？说一说。（生回答）

　　12、小结：

　　师：同学们说的很好，通过学*《卖报歌》这首歌曲，让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学*。让我们再一次感受这首歌吧！（随琴齐唱《卖报歌》）

　　（课后反思：《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，所以只学了一段，然后让学生随音乐伴奏自学二、三段，效果还是挺好的，小组学生汇报时，兴致不仅高，唱的准，还会附加一些动作。

　　我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。让学生随着音乐做动作，“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，充分体现了学生在课堂上喜悦的心情。但我没有意识到，这样的律动安排，忽视了让学生更深的体会歌词“不等天明去等派报”“耐饥耐寒地满街跑”“痛苦的生活向谁告”中旧社会报童的苦难生活，这是本节课的一个失败之处，而且由于时间上前松后紧，也没有让学生去发言、感受歌曲的教育意义。以后我会在教学设计上考虑的更完善一些，体现新课改理念，让课堂更精彩。

　　《卖报歌》音乐教案 2

　　第六课 《卖报歌》

　　教学内容：

　　一、唱 卖报歌

　　二、听 码头工人歌 飞花歌

　　教学目的

　　1． 通过学唱《卖报歌》使学生了解**前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

　　2． 认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

　　3． 介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

　　重点难点

　　1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的感情。

　　2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

　　课前准备：挂图，录音机等。

　　教学课时：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　师生问好，检查坐姿。

　　二、发声练*

　　1=F 2/4

　　5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 – | 1 0 |

　　yi ya yi ya yi ya

　　一、简介聂耳

　　1、导入（听**）：同学们，每当你在雄壮的**声中，高举起右手，向庄严的***敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？

　　：《**》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

　　2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的.**，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）

　　今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

　　板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳

　　繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

　　（放录音：聂耳的耳朵）

　　：聂耳的耳朵是*时练出来的。

　　二、学唱《卖报歌》曲谱

　　1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

　　2、简介报童“小毛头”

　　3、欣赏歌曲录音。

　　请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

　　4、出示歌曲名称。

　　简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

　　2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）

　　4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

　　5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

　　6、.难点训练：

　　A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

　　B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

　　7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

　　三、课堂，下课。

　　《卖报歌》音乐教案 3

　　教学目的：

　　1、了解人民音乐家聂耳。

　　2、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演。

　　重点：正确演唱歌曲。

　　难点：为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。

　　教学过程：

　　1、律动：《幸福拍手歌》（师：在音乐声中边唱边跳，心情愉快吗？感到幸福吗？）

　　2、师：今天在学新歌之前，我想先向大家介绍一个人，《中华人民共和国**》的创作者，知道是谁吗？（聂耳）

　　师：我让大家在课前搜集有关聂耳的资料，谁来说一下。

　　（生汇报）

　　师：今天我们要学*的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）

　　3、听录音范唱

　　4、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？

　　（生回答）

　　师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。

　　5、师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。

　　（分句学唱第一段，纠正错误处和提示应注意的地方）

　　随琴齐唱第一段。

　　6、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。（放伴奏音乐自学）

　　7、每小组选出一人演唱二、三段。

　　8、随音乐齐唱整首歌曲。

　　9、师：现在老师想和大家一起玩个节奏游戏，顺便来考察一下大家的学*情况。（以小组为单位，选择自己喜欢的乐器边唱边为歌曲打节奏）。可进行两遍，第二遍对第一遍的不足之处作以补充。

　　10师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！（请学生下地，自由的随音乐进行歌表演）

　　11、师：老师这里有一个小故事，谁想当一回老师讲给大家听？（卖报歌的`创作故事）

　　大家听后有什么感受？说一说。（生回答）

　　12、小结：

　　师：同学们说的很好，通过学*《卖报歌》这首歌曲，让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学*。让我们再一次感受这首歌吧！（随琴齐唱《卖报歌》）

　　（课后反思：《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，所以只学了一段，然后让学生随音乐伴奏自学二、三段，效果还是挺好的，小组学生汇报时，兴致不仅高，唱的准，还会附加一些动作。

　　我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。让学生随着音乐做动作，“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，充分体现了学生在课堂上喜悦的心情。但我没有意识到，这样的律动安排，忽视了让学生更深的体会歌词“不等天明去等派报”“耐饥耐寒地满街跑”“痛苦的生活向谁告”中旧社会报童的苦难生活，这是本节课的一个失败之处，而且由于时间上前松后紧，也没有让学生去发言、感受歌曲的教育意义。以后我会在教学设计上考虑的更完善一些，体现新课改理念，让课堂更精彩。

　　《卖报歌》音乐教案 4

　　知识能力目标：

　　一、指导学生用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》帮助学生了解**前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天幸福生活，为祖国而能力学*。

　　二、认识并练唱５６； 掌握的节奏。

　　三、指导学生掌握点踢步；通过邀请舞的方式，增进友谊，培养学生团结友爱、相互合作的集体主义思想。

　　四、 通过听辨商调式的自然音程，作感性的商调式音阶练*。继续进行节奏填空创作练*，锻炼学生的思维能力。

　　人文教育目标：

　　1、通过学*教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学*。

　　2、培养学生团结友爱，相互合作的集体主义思想，增进友谊。

　　教学重难点：前八后十六节奏的掌握。

　　教学策略：采用视唱法进行歌曲的教学，并结合律动的学*对学生进行体形的塑造。

　　教具准备：钢琴、录音机、磁带等。

　　教材分析

　　一、 歌曲

　　《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。

　　《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。

　　一、读谱知识

　　认识低音点。在简谱音符的下方加一个小圆点，表示比原来的音低八度。

　　综合训练

　　（一）读节奏练*。

　　（二）是一条发声练*。

　　５、 歌曲处理。启发学生根据速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法，注意三段之间的大致对比。

　　四、结束。结合对歌词的处理，进行小结谈话，使学生受到感染教育，教育儿童珍惜今天的幸福生活，为祖国而能力学*。

　　五、教后小结

　　第二课时

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、复*歌曲《卖报歌》。

　　三、综合训练（一）

　　节奏练*：2/4xx x--

　　训练形式：齐读、分组读、个别读等。

　　四、学跳集体舞――《邀请舞》

　　动作说明：

　　全班同学坐在座位上，请几名同学当邀请者。

　　第一遍音乐

　　被邀请者原位拍手，邀请者在座位间做动作。

　　１－１４小节，邀请者拍手做小跑步，找被邀请的同学做舞伴。

　　１５－１６小节，邀请者在自己选定的舞伴前站定。

　　１７－１８小节两人一组的舞伴随“嗨、嗨”声齐出右脚，身体前倾，双手摊开似请的动作。

　　第二遍音乐

　　１－４小节，拍手，小跑步，逆时针转一圈。

　　５－８小节，动作同上，方向相反。

　　９－１２小节，两人相对，做点踢步，两次。

　　１３－１６小节，两人原地立定，两脚分开，身体随节拍左右晃动四次，手随之拍八次。

　　１７－１８小节，两人原地站立，双手放背后，唱到最后一个字一齐向前伸右手，出手心或手背。被邀请者再当邀请者。

　　第 3 页 共 7 页

　　音乐重新开始。

　　五、课堂小结，教育学生同学之间团结友爱，

　　互相帮助，培养学生的集体主义思想。

　　六、教后小结

　　第三课时

　　一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、检查书本情况。

　　二、 复*上节课所学歌曲《卖报歌》

　　要求：在演唱时要体会小报童的苦难生活，带感情的去演唱歌曲。

　　三、 唱一唱。

　　１＝C 2/4

　　２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

　　吹起了 军号 *** da, ***da ***

　　６６６ ６５４ ２５５

　　***da *** da da da。

　　四、 结合综合训练 （三）根据歌词的'内容以及速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法。

　　五、 节奏训练

　　2/4 x x x | xxx x | x||

　　六、 教后小结

　　第四课时

　　一、组织教学

　　1、合着音乐节拍进课堂。

　　2、师生问好。

　　二、发声练*

　　１＝C 2/4

　　２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

　　第 4 页 共 7 页

　　吹起了 军号 *** da, ***da ***

　　６６６ ６５４ ２５５

　　***da *** da da da。

　　三、歌曲的复*及处理

　　1、男女对唱。

　　2、小组比赛唱。

　　处理及纠正：尽可能启发学生的思维，结合训练说出自己的处理方法。如歌曲的第二、三段词“满身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向谁告”，以及最后一句“总有一天光明会来到”。并使学生在分析处理的过程中受到感染和教育。

　　五、 集体舞表演

　　１、 找个别学生到讲台前表演。

　　２、 以小组为单位进行表演。

　　３、 学生对表演的情况进行评价。

　　４、 教师评价

　　六、 课堂小结

　　七、 教后小结

　　《卖报歌》音乐教案 5

　　教学目标

　　1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解**前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学*。

　　2. 了解相关的音乐小常识。

　　教材分析

　　歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。

　　《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。

　　活动准备

　　音乐磁带、录音机。猴子图片。

　　活动过程

　　一、律动《**》、《采茶》、《北京的金山上》。

　　练声《小动物的叫声》、《**红红的哩》、《山谷回音真好听》。

　　二、学*歌曲《卖报歌》。

　　1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的.霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。今天我们也来学唱《卖报歌》，好吗？

　　2、老师范唱歌曲一遍。

　　提问：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

　　3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

　　4、学*按节奏念歌词。

　　5、学唱歌曲。

　　（1）、老师大声唱，小朋友小声唱。

　　（2）、小朋友自然声唱歌。

　　（3）、集体演唱歌曲一遍。

　　（4）分组进行演唱歌曲。

　　6、情感教育。

　　（1）小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受？我们应该怎样做？

　　（2）今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。

　　三、课堂小结

　　在学*《卖报歌》的时候，大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情，课后好好复*《卖报歌》，下一节课谈谈自己学*了这首歌的感受。

卖报歌的教案(精选五篇)（扩展2）

——音乐教案《卖报歌》（精选5篇）

　　音乐教案《卖报歌》 1

　　教学目标

　　1、通过学唱《卖报歌》使学生了解**前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

　　2、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

　　3、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

　　4、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

　　5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　重点难点

　　1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

　　2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

　　课前准备：

　　挂图，录音机等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好，检查坐姿。

　　二、发声练*

　　1=F 2/4

　　5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

　　yi ya yi ya yi ya

　　三、简介聂耳

　　1、导入（听**）：同学们，每当你在雄壮的**声中，高举起右手，向庄严的***敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？

　　总结：《**》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

　　2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的**，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）

　　今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

　　板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳

　　繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

　　（放录音：聂耳的耳朵）

　　总结：聂耳的耳朵是*时练出来的。

　　四、学唱《卖报歌》曲谱

　　1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

　　2、简介报童“小毛头”

　　3、欣赏歌曲录音。

　　请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

　　4、出示歌曲名称。

　　简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

　　2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）

　　4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

　　5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

　　6、.难点训练：

　　A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

　　B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

　　7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

　　五、课堂小结，下课。

　　教学反思

　　整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——**前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学*歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学*小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

　　本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。

　　在整节课中体现：

　　一、注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的*惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

　　二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。

　　三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学*中，我采用了师生共同学*、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学*兴趣，并培养了学生自主探究式学*。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。

　　四、注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。

　　但课堂中依然存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不及时、不到位，再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。

　　音乐教案《卖报歌》 2

　　教学目标

　　1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解**前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学*。

　　2. 了解相关的音乐小常识。

　　教材分析

　　歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。

　　《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。

　　活动准备

　　音乐磁带、录音机。猴子图片。

　　活动过程

　　一、律动《**》、《采茶》、《北京的金山上》。

　　练声《小动物的叫声》、《**红红的哩》、《山谷回音真好听》。

　　二、学*歌曲《卖报歌》。

　　1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。今天我们也来学唱《卖报歌》，好吗？

　　2、老师范唱歌曲一遍。

　　提问：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

　　3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

　　4、学*按节奏念歌词。

　　5、学唱歌曲。

　　（1）、老师大声唱，小朋友小声唱。

　　（2）、小朋友自然声唱歌。

　　（3）、集体演唱歌曲一遍。

　　（4）分组进行演唱歌曲。

　　6、情感教育。

　　（1）小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受？我们应该怎样做？

　　（2）今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。

　　三、课堂小结

　　在学*《卖报歌》的时候，大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情，课后好好复*《卖报歌》，下一节课谈谈自己学*了这首歌的感受。

　　音乐教案《卖报歌》 3

　　知识能力目标：

　　一、 指导学生用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》帮助学生了解**前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天幸福生活，为祖国而能力学*。

　　二、 认识并练唱５６； 掌握×××

　　××××的节奏。

　　三、 指导学生掌握点踢步；通过邀请舞的方式，增进友谊，培养学生团结友爱、相互合作的集体主义思想。

　　四、 通过听辨商调式的自然音程，作感性的商调式音阶练*。继续进行节奏填空创作练*，锻炼学生的思维能力。

　　人文教育目标：

　　1、通过学*教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学*。

　　2、培养学生团结友爱，相互合作的集体主义思想，增进友谊。

　　教学重难点：前八后十六节奏的掌握。

　　教学策略：采用视唱法进行歌曲的教学，并结合律动的学*对学生进行体形的塑造。

　　教具准备：钢琴、录音机、磁带等。

　　教材分析

　　一、 歌曲

　　《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。

　　《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。

　　一、读谱知识

　　认识低音点。在简谱音符的下方加一个小圆点，表示比原来的音低八度。

　　综合训练

　　（一）读节奏练*。

　　（二）是一条发声练*。

　　（三）为唱好《卖报歌》在速度、力度上做出提示，使学生在老师的指导下更好地表现歌曲。

　　教学时间：四课时

　　教具准备：钢琴、录音机、磁带

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、发声练*

　　１＝C 2/4

　　２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

　　吹起了 军号 *** da, ***da ***

　　６６６ ６５４ ２５５

　　***da *** da da da。

　　演唱要求：指导学生把声音“竖”起来唱da，为唱好《卖报歌》中的“啦、家”等字做铺垫。

　　三、 学唱新歌

　　１、 导入课题

　　同学们看过电影《报童》吗？**前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的**做出了许多贡献。这节课我们就学*一首新歌《卖报歌》。

　　２、 欣赏歌曲录音。体会歌曲情绪。

　　３、 视唱歌谱

　　教师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍，注意解决×××节奏型的视唱方法。

　　４、 学唱歌词

　　老师范读第一段歌词，指导学生有感情朗读第二、三段歌词。

　　跟录音轻声演唱歌曲反复数遍。

　　５、 歌曲处理。启发学生根据速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法，注意三段之间的大致对比。

　　四、结束。结合对歌词的处理，进行小结谈话，使学生受到感染教育，教育儿童珍惜今天的幸福生活，为祖国而能力学*。

　　五、教后小结

　　第二课时

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、复*歌曲《卖报歌》。

　　三、综合训练（一）

　　节奏练*：2/4 ×× ×--

　　训练形式：齐读、分组读、个别读等。

　　四、学跳集体舞――《邀请舞》

　　动作说明：

　　全班同学坐在座位上，请几名同学当邀请者。

　　第一遍音乐

　　被邀请者原位拍手，邀请者在座位间做动作。

　　１－１４小节，邀请者拍手做小跑步，找被邀请的同学做舞伴。

　　１５－１６小节，邀请者在自己选定的舞伴前站定。

　　１７－１８小节两人一组的舞伴随“嗨、嗨”声齐出右脚，身体前倾，双手摊开似请的动作。

　　第二遍音乐

　　１－４小节，拍手，小跑步，逆时针转一圈。

　　５－８小节，动作同上，方向相反。

　　９－１２小节，两人相对，做点踢步，两次。

　　１３－１６小节,两人原地立定，两脚分开，身体随节拍左右晃动四次，手随之拍八次。

　　１７－１８小节，两人原地站立，双手放背后，唱到最后一个字一齐向前伸右手，出手心或手背。被邀请者再当邀请者。

　　音乐重新开始。

　　五、课堂小结，教育学生同学之间团结友爱，

　　互相帮助，培养学生的集体主义思想。

　　六、教后小结

　　第三课时

　　一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、检查书本情况。

　　二、 复*上节课所学歌曲《卖报歌》

　　要求：在演唱时要体会小报童的苦难生活，带感情的去演唱歌曲。

　　三、 唱一唱。

　　１＝C 2/4

　　２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

　　吹起了 军号 *** da, ***da ***

　　６６６ ６５４ ２５５

　　***da *** da da da。

　　四、 结合综合训练 （三）根据歌词的内容以及速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法。

　　五、 节奏训练

　　2/4 x x x | x xx x | xxxx x||

　　六、 教后小结

　　第四课时

　　一、组织教学

　　1、合着音乐节拍进课堂。

　　2、师生问好。

　　二、发声练*

　　１＝C 2/4

　　２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

　　吹起了 军号 *** da, ***da ***

　　６６６ ６５４ ２５５

　　***da *** da da da。

　　三、歌曲的复*及处理

　　1、男女对唱。

　　2、小组比赛唱。

　　处理及纠正：尽可能启发学生的思维，结合训练说出自己的处理方法。如歌曲的第二、三段词“满身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向谁告”，以及最后一句“总有一天光明会来到”。并使学生在分析处理的过程中受到感染和教育。

　　五、 集体舞表演

　　１、 找个别学生到讲台前表演。

　　２、 以小组为单位进行表演。

　　３、 学生对表演的情况进行评价。

　　４、 教师评价

　　六、 课堂小结

　　七、 教后小结

　　音乐教案《卖报歌》 4

　　教学内容：

　　一、唱卖报歌

　　二、听码头工人歌飞花歌

　　教学目的

　　1．通过学唱《卖报歌》使学生了解**前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

　　2．认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

　　3．介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

　　重点难点

　　1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

　　2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

　　课前准备：挂图，录音机等。

　　教学课时：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　师生问好，检查坐姿。

　　二、发声练*

　　1=f2/4

　　5544|3322|1-|10|

　　yiyayiyayiya

　　简介聂耳

　　1、导入（听**）：同学们，每当你在雄壮的**声中，高举起右手，向庄严的***敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？

　　总结：《**》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

　　2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的**，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）

　　今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

　　板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳

　　繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

　　（放录音：聂耳的耳朵）

　　总结：聂耳的耳朵是*时练出来的。

　　四、学唱《卖报歌》曲谱

　　1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

　　2、简介报童“小毛头”

　　3、欣赏歌曲录音。

　　请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

　　4、出示歌曲名称。

　　简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

　　2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（doremisolla）

　　4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

　　5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

　　6、.难点训练：

　　A、53532|132|

　　B、332|612|不能唱成332·1|612|

　　7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

　　五、课堂小结，下课。

　　音乐教案《卖报歌》 5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿掌握歌曲名称，熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

　　2、体会歌曲中报童的困难生活，教育幼儿要珍惜今天的幸福生活。

　　活动准备：猴子图片。

　　活动过程：

　　一、律动：《苹果丰收》、《采茶》、《手腕转动》。

　　二、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回音真好听》。

　　三、学*歌曲《卖报歌》。

　　1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了!叫卖声更加清亮：“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听!小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

　　2、老师范唱歌曲一遍。

　　提问：歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?

　　3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。(帮助幼儿逐句理解歌词意思)

　　4、学*按节奏念歌词。

　　5、幼儿学唱歌曲。

　　6、集体演唱歌曲一遍。

　　7、对幼儿进行情感教育。

　　小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受?我们应该怎样做?今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。

　　四、复*歌曲《苹果丰收》。

卖报歌的教案(精选五篇)（扩展3）

——《卖报歌》的教案（精选五篇）

　　《卖报歌》的教案 1

　　活动目标

　　1、初步了解乐曲《卖报歌》的创作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

　　2、能根据歌词内容边唱边表演。

　　3、体会当时报童艰苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　活动重点：

　　初步了解乐曲创作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

　　活动难点：

　　能根据歌词内容提示表演歌曲，体会当时报童艰苦的生活。

　　活动准备

　　1、故事介绍，报纸若干，歌曲录音等；

　　2、聂耳照片、《卖报歌》视频、幼儿用书；

　　3、教学PPT课件。

　　活动过程

　　一、介绍歌曲作者

　　出示聂耳照片：小朋友们，认识图片上的叔叔吗？他叫聂耳，是我们中国伟大的作曲家，我们的**就是他作曲的。他还为我们小朋友作了一首好听的歌曲叫《卖报歌》，想不想来听一听？（播放歌曲一遍）

　　二、介绍歌曲谱曲背景

　　师：这首曲子听起来怎么样？这里有一个故事老师来讲给大家听。那是在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约朋友出去散步，他边走边对朋友说：这条路上有一位卖报的小姑娘，卖报时喊的声音很动听，想让他的朋友也听一听。当他们走到那里时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉（著名词作家）或者安娥（田汉夫人）写词”。过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。现在聂耳早已去世了，但那位小姑娘还活着，已成为白发斑斑的老人了。

　　三、学唱歌曲

　　1、师：这首曲子就是在当时这样的情况下谱写出来的，那我们一起来学唱这首歌曲好吗？

　　教师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

　　2、学*按节奏念歌词。

　　3、参考幼儿用书，用动作记忆歌词。

　　4、以多种形式学唱歌曲。

　　可以分小组唱、男女生轮唱等

　　四、根据歌词内容提示表演歌曲

　　师：小朋友们，老师这儿有一张报纸，谁能够根据歌词内容来表演一下这首歌曲呢？（边唱边卖报）（提示幼儿一边走一边手里甩着报纸，嘴巴里说“卖报喽，卖报喽……”）(可以参考视频)

　　五、移情教育

　　师：现在我们的生活好了，再也看不到卖报的小报童了，我们可以坐在明亮的大教室里读书、学*，享受着父母、老师、小朋友的关爱，我们要珍惜现在的美好生活，在家听大人的话，在幼儿园听老师的话，做一个听话的好宝宝，好吗？

　　活动延伸

　　听爸爸妈妈说一说旧社会报童的故事，再到自己*时路过的书报亭看一看，了解现在卖报人的生活和丰富多彩的报纸杂志，尝试自己买一次杂志或报纸。

　　《卖报歌》的教案 2

　　教学目标

　　1、运用多种方法认识本课7个生字，练*书写6个字，参照“我的词语库”积累好词佳句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能结合课文内容和课外资料了解《卖报歌》创作的社会背景，并从朗读中体会人物的思想感情。

　　3、了解聂耳对饱经忧患的中国人民的深切同情。

　　4、通过学*课文让学生接受革命传统教育。

　　教学重点与难点

　　了解《卖报歌》是怎样诞生的。

　　教学准备

　　学生课前查找有关聂耳和《卖报歌》创作背景的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、听歌曲，导入新课。

　　1、录音放《卖报歌》，学生欣赏或跟唱。

　　2、提问：你们知道《卖报歌》是谁创作的吗？谁能向大家介绍聂耳？

　　3、揭示课题，学生围绕课题质疑。

　　二、初读课文，自主合作识字，指导写字。

　　1、自由、轻声读课文，画出生字词，标好自然段，在不懂的词句旁做个记号。

　　2、指名分节读课文，师生评价。

　　3、“会认字”学*过关，学生自主学*。

　　诞生、吕、小商贩、聂耳、宽裕、立即、剧作家

　　4、“会写字”学*过关。

　　指导写字：

　　悦、霞、炸、瘦、剧、配

　　（1）观察6个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？

　　（2）学生写字练*。

　　（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。

　　三、再读课文，巩固识字，提出问题。

　　1、学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。

　　2、同桌分段接读课文，互检读书效果。

　　3、指名接读课文，众生评价。

　　4、学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

　　四、作业。

　　1、抄写本课的“会写字”。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、继续搜集关于“一·二八”日寇轰炸上海的资料，了解人们当时的苦难生活。

　　第二课时

　　一、复*生字词，导入新课。

　　1、教师出示生字词卡片，学生开火车读。

　　2、听写会写字，学生互相评价。

　　二、精读课文。

　　1、学*课文1—5自然段。

　　（1）学生自学，要求：默读课文1—5自然段，并思考《卖报歌》诞生的原因是什么。然后在组内交流交流。

　　（2）学生分组汇报交流学*情况，指导朗读，体会当时天气的恶劣和小女孩的可怜。

　　（3）过渡：小女孩在寒风中卖报的情景被谁看见？又发生了什么事呢？让我们继续学*课文。

　　2、学*课文6—13自然段。

　　（1）学生自读课文，找出聂耳帮助小女孩的句段读一读，同桌说一说《卖报歌》诞生的过程。

　　（2）交流“一·二八”日寇轰炸上海的资料，了解人们的苦难生活，指导朗读。

　　（3）学生分角色朗读，体会聂耳的高尚品质。

　　（4）学*了课文，你觉得聂耳是个什么样的人？你还知道哪些关于聂耳的事？说一说。

　　三、总结拓展。

　　1、小结课文内容。

　　2、学唱聂耳创作的歌曲。

　　四、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、将《〈卖报歌〉的诞生》的故事讲给父母听。

　　3、推荐歌曲：《毕业歌》

　　板书设计

　　26《卖报歌》的诞生

　　原因：路遇不幸的小报童—小毛头

　　经过：想办法帮助她—写下了《卖报歌》

　　结果：《卖报歌》传唱开了

　　《卖报歌》的教案 3

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿掌握歌曲名称，熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

　　2、体会歌曲中报童的困难生活，教育幼儿要珍惜今天的幸福生活。

　　【活动准备】

　　音乐磁带、录音机。猴子图片。

　　【活动过程】

　　一、律动《**》、《采茶》、《北京的金山上》。练声《小动物的叫声》、《**红红的哩》、《山谷回音真好听》。

　　二、学*歌曲《卖报歌》。

　　1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。今天我们也来学唱《卖报歌》，好吗？

　　2、老师范唱歌曲一遍。

　　提问：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

　　3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

　　4、学*按节奏念歌词。

　　5、学唱歌曲。

　　（1）、老师大声唱，小朋友小声唱。

　　（2）、小朋友自然声唱歌。

　　（3）、集体演唱歌曲一遍。

　　（4）分组进行演唱歌曲。

　　6、情感教育。

　　（1）小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受？我们应该怎样做？

　　（2）今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。

　　7、复*舞蹈《小孔雀告诉你》。要求幼儿有表情地表演。

　　《卖报歌》是音乐家聂耳5261创作于二十世纪三十4102年代的一首脍炙人口的儿童歌曲。乐曲曲调1653简单，朗朗上口，曲调明快、流畅，以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。

　　1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公演时，特请小毛头本人扮演剧中报童，在舞台上首次公开演唱作为场曲的《卖报歌》，从此传唱开来，深受儿童喜爱。这首歌短小精悍的儿童歌曲以跳跃的节奏，活泼的音调，生动地刻画出一个天真活泼的报童形象。音乐的情绪乐观向上，对未来充满了希望。 《卖报歌》影响了一代代的中国人，至今仍得到少年朋友们的喜爱，它为人们展现了**前贫穷儿童的苦难生活，教育大家要珍惜今天的幸福生活，更带有着对光明未来的期盼。聂耳的创作源于对人民群众的真挚感情。他从生活中寻找创作源泉，提炼音乐形象，并把自己的音乐创作同生活在社会最底层的劳苦大众紧密地联系在一起，激励了一代又一代的文艺工作者。

　　《卖报歌》的教案 4

　　教学目的：

　　1、了解人民音乐家聂耳。

　　2、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演。

　　重点：正确演唱歌曲。

　　难点：为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。

　　教学过程：

　　1、律动：《幸福拍手歌》（师：在音乐声中边唱边跳，心情愉快吗？感到幸福吗？）

　　2、师：今天在学新歌之前，我想先向大家介绍一个人，《中华人民共和国**》的创作者，知道是谁吗？（聂耳）

　　师：我让大家在课前搜集有关聂耳的资料，谁来说一下。

　　（生汇报）

　　师：今天我们要学*的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）

　　3、听录音范唱

　　4、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？

　　（生回答）

　　师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。

　　5、师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。

　　（分句学唱第一段，纠正错误处和提示应注意的地方）

　　随琴齐唱第一段。

　　6、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。（放伴奏音乐自学）

　　7、每小组选出一人演唱二、三段。

　　8、随音乐齐唱整首歌曲。

　　9、师：现在老师想和大家一起玩个节奏游戏，顺便来考察一下大家的学*情况。（以小组为单位，选择自己喜欢的乐器边唱边为歌曲打节奏）。可进行两遍，第二遍对第一遍的不足之处作以补充。

　　10师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！（请学生下地，自由的随音乐进行歌表演）

　　11、师：老师这里有一个小故事，谁想当一回老师讲给大家听？（卖报歌的创作故事）

　　大家听后有什么感受？说一说。（生回答）

　　12、小结：

　　师：同学们说的很好，通过学*《卖报歌》这首歌曲，让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学*。让我们再一次感受这首歌吧！（随琴齐唱《卖报歌》）

　　（课后反思：《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，所以只学了一段，然后让学生随音乐伴奏自学二、三段，效果还是挺好的，小组学生汇报时，兴致不仅高，唱的准，还会附加一些动作。

　　我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。让学生随着音乐做动作，“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，充分体现了学生在课堂上喜悦的心情。但我没有意识到，这样的律动安排，忽视了让学生更深的体会歌词“不等天明去等派报”“耐饥耐寒地满街跑”“痛苦的生活向谁告”中旧社会报童的苦难生活，这是本节课的一个失败之处，而且由于时间上前松后紧，也没有让学生去发言、感受歌曲的教育意义。以后我会在教学设计上考虑的更完善一些，体现新课改理念，让课堂更精彩。

　　《卖报歌》的教案 5

　　教学目标：

　　1、学*并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　3、搜集关于“一二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学*并掌握本课的生字新词。

　　2、展示搜集到的资料，了解当时的时代背景。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、播放《义勇军进行曲》，导入新课。

　　1、播放《义勇军进行曲》，师生齐唱**。

　　2、教师导：你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗？（聂耳）

　　3、学生展示搜集到的聂耳资料。

　　4、师：聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外，还写了许多动听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时，我们的国家正处在民族危亡的时代。下面，请大家展示你们搜集到的关于“一二八”的图片和资料。

　　5、教师播放《卖报歌》：《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了（板书课题）。大家一起读一读。现在，我们就去读课文。

　　（从齐唱《义勇军进行曲》入手，展示聂耳的资料以及图片，大概地了解故事的时代背景，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）

　　二、自读课文，学*生字新词。

　　1、教师提出要求，学生自读。

　　（1）读通课文，掌握本课的生字新词。

　　（2）想一想：课文讲了一件什么事情？

　　2、检查学生的生字新词掌握的情况。

　　3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

　　4、大家一起朗读课文。

　　5、指名反馈：课文讲了一件什么故事

　　（聂耳同情小毛头的遭遇，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》。）

　　（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。）

　　三、课堂小结。

　　教师小结：同学们，“一二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她，又是怎么帮助她？下节课我们继续学*课文。

　　四、布置作业。

　　1、抄写本课的生字新词两遍。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、继续学*课文，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　2、总结全文，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、听写，导入新课。

　　1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

　　2、听写下列词语：

　　诞生、喇叭、商贩、聂耳、宽裕、轰炸、流浪、瑟瑟发抖

　　3、指名唱《卖报歌》。

　　4、师：今天这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。

　　二、理解课文，体会情感。

　　1、教师导：请大家默读课文，找出描写天气的句子。

　　2、指名反馈，教师出示下列句子，体会带点的词语。

　　1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的寒风在上海的街头盘旋，吹在脸上，像针扎似的。

　　（把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。）

　　3、师：在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。

　　（人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。）

　　4、默读课文，找出描写小姑娘的句子。

　　循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

　　5、讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？

　　（家被炸*了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。）

　　6、指导学生分角色地朗读第2至9自然段。

　　7、师：天气这么寒冷，小毛头为了生活仍然要出来卖报。

　　聂耳了解了小毛头的遭遇，非常同情，那么他是怎么帮助小毛头的？

　　8、指名反馈。

　　（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。

　　（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。

　　（3）一字一句教小毛头唱。

　　9、师：就这样，《卖报歌》就这样诞生了。《卖报歌》很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱，全国的儿童都爱唱这首歌。

　　10、学生说说《卖报歌》诞生的过程。

　　（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中关键的词语和句子，在读中了解人们的苦难生活，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。）

　　三、总结全文。

　　1、师：同学们，从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？

　　2、学生结合生活实际说说。

　　3、教师小结：

　　是的，我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活，我们应该珍惜今天幸福的生活。

　　四、布置作业。

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　26、《卖报歌》的诞生

　　聂耳、同情、小毛头

　　创作歌曲帮助

卖报歌的教案(精选五篇)（扩展4）

——《卖报歌》音乐教案 (菁华3篇)

《卖报歌》音乐教案1

　　教学内容：

　　一、唱 卖报歌

　　二、听 码头工人歌 飞花歌

　　教学目的

　　1． 通过学唱《卖报歌》使学生了解**前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

　　2． 认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

　　3． 介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

　　重点难点

　　1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的感情。

　　2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

　　课前准备：挂图，录音机等。

　　教学课时：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　师生问好，检查坐姿。

　　二、发声练*

　　1=F 2/4

　　5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 – | 1 0 |

　　yi ya yi ya yi ya

　　一、简介聂耳

　　1、导入（听**）：同学们，每当你在雄壮的**声中，高举起右手，向庄严的*敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？

　　：《**》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

　　2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的**，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）

　　今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

　　板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳

　　繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

　　（放录音：聂耳的耳朵）

　　：聂耳的耳朵是*时练出来的。

　　二、学唱《卖报歌》曲谱

　　1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

　　2、简介报童“小毛头”

　　3、欣赏歌曲录音。

　　请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

　　4、出示歌曲名称。

　　简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

　　2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）

　　4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

　　5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

　　6、.难点训练：

　　A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

　　B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

　　7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

　　三、课堂，下课。

《卖报歌》音乐教案2

　　教学内容

　　1．聆听乐曲《**》、《金蛇狂舞》。 2．学唱歌曲《卖报歌》。

　　教学目标

　　1．学唱《卖报歌》，感受与体验活泼、凄苦、乐观的小报童形象。

　　2．能用轻快、有弹性的声音，富有表情地演唱歌曲，并能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童的形象。

　　3．知道人民音乐家聂耳和他的三首作品。

　　教学理念及思路

　　《卖报歌》是一首学生比较熟悉，也比较喜欢的歌曲，创作于1933年底，描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的小报童，是需要我们探索的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象，让学生走进“小毛头”的生活，融歌唱、教学于音乐活动和生活化的情境中。通过听故事、看n人SH等手段让学生感受音乐形象，从而引导学生通过速度、力度的变化体验、表现不同情境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣，使情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。

　　教学重、难点

　　能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童形象。

　　教学方式

　　体验感受式、情境诱导式、合作互学式。

　　课前准备

　　录音机、报纸、打击乐器、空白磁带、VCD。

　　课型

　　以唱歌教学为主的综合课。

　　教学过程

　　一、组织教学，导入新课

　　师：当运动员在奥运会上获得金牌的时候，当*在*广场冉冉升起的时候，当我们学校在周一升**的时候，我们的耳畔都会响起那首雄壮的《**》。那升**的时候，你们会做些什么呢?

　　1．聆听《**》，学生敬队礼。

　　师：你知道《**》是谁写的吗?

　　2．通过报纸，了解聂耳

　　报纸一：聂耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……

　　报纸二：聂耳叔叔从小爱音乐，小学时能演奏笛子、三弦、月琴等多种乐器……

　　报纸三：聂耳，原名聂守信。因为他的耳朵特别灵敏……

　　报纸四：聂耳叔叔一共创作了37首歌曲和4首乐曲……

　　3．通过S报和1a报练*气息

　　师：于老师这里还有两张奇怪的报纸，谁来念一念。

　　二、初步感受，了解形象

　　1．教师讲故事：那是71年前的冬天，聂耳叔叔走在上海的大街上……

　　2．看FLASH，谈感受。

　　三、深化体验，表达情感

　　1．学*第一段

　　(1)分小组合作，自学第一段，找出难点。

　　(2)听教师范唱，重点听难点句。

　　(3)学生演唱。

　　板书：不等天明去等派报。

　　师：你发现了什么?

　　师：天气那么冷，天又刚蒙蒙亮，小毛头为什么要去卖报?

　　(4)用焦急的心情演唱第一段。

　　师：如果你是小毛头，你会怎么叫卖?把“叫卖声”加在第一段哪个地方比较合适?

　　(5)加上叫卖声，学生用焦急的心情演唱。

　　2．学*第二段

　　(1)自学：你想到了怎样的情景?这一段写的是怎么样的“小毛头”?

　　(2)小组讨论：可怜的“小毛头”应该用怎样的速度、力度来唱呢?

　　(3)用稍慢、稍弱的声音表现可怜的“小毛头”。

　　3．学*第三段

　　(1)这一段写了怎样的“小毛头”?应该用怎样的速度、力度演唱?

　　(2)学生演唱。

　　(3)教师范唱。(“痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到”有速度变化)

　　师：老师唱得和你们有什么不同吗?

　　(4)学生学唱最后两句。

　　(5)用乐观的情绪演唱第三段。

　　4．听赏有速度、力度变化的《卖报歌》

　　5．学生演唱整首歌曲

　　四、创作表现，享受成功

　　1．讨论这首歌曲可以加上哪些声音?

　　2．加上打击乐器和动作创设情境表演整首歌曲并录音，评价。

　　五、拓展欣赏，开拓视野

　　师：你们知道吗?“小毛头”现在还活着，叫杨碧君，今年已经81岁了。她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。于老师从中央人民广播电台对台中心文艺部找到了杨奶奶唱的歌，让我们掌声欢迎杨奶奶。

　　1．听杨碧君唱的《卖报歌》。

　　2．听赏《金蛇狂舞》，说说你想到了一幅怎样的画面?

　　六、课堂小结，布置作业

　　1．小结：这节课你有什么收获?

　　2．布置作业：制作一张怀念聂耳的报纸。

《卖报歌》音乐教案3

　　教学目标：

　　1.学*并掌握本课的生字新词。

　　2.理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　3.搜集关于“一二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.整体感知课文，概括课文的主要内容，学*并掌握本课的生字新词。

　　2.展示搜集到的资料，了解当时的时代背景。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、播放《义勇军进行曲》，导入新课。

　　1.播放《义勇军进行曲》，师生齐唱**。

　　2.教师导：你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗？（聂耳）

　　3.学生展示搜集到的聂耳资料。

　　4.师：聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外，还写了许多动听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时，我们的国家正处在民族危亡的时代。下面，请大家展示你们搜集到的关于“一二八”的图片和资料。

　　5.教师播放《卖报歌》：《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了（板书课题）。大家一起读一读。现在，我们就去读课文。

　　（从齐唱《义勇军进行曲》入手，展示聂耳的资料以及图片，大概地了解故事的时代背景，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）

　　二、自读课文，学*生字新词。

　　1.教师提出要求，学生自读。

　　（1）读通课文，掌握本课的生字新词。

　　（2）想一想：课文讲了一件什么事情？

　　2.检查学生的生字新词掌握的情况。

　　3.指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

　　4.大家一起朗读课文。

　　5.指名反馈：课文讲了一件什么故事

　　（聂耳同情小毛头的遭遇，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》。）

　　（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。）

　　三、课堂小结。

　　教师小结：同学们，“一二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她，又是怎么帮助她？下节课我们继续学*课文。

　　四、布置作业。

　　1.抄写本课的生字新词两遍。

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.继续学*课文，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　2.总结全文，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、听写，导入新课。

　　1.教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

　　2.听写下列词语：

　　诞生、喇叭、商贩、聂耳、宽裕、轰炸、流浪、瑟瑟发抖

　　3.指名唱《卖报歌》。

　　4.师：今天这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。

　　二、理解课文，体会情感。

　　1.教师导：请大家默读课文，找出描写天气的句子。

　　2.指名反馈，教师出示下列句子，体会带点的词语。

　　1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的寒风在上海的街头盘旋，吹在脸上，像针扎似的。

　　（把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。）

　　3.师：在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。

　　（人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。）

　　4.默读课文，找出描写小姑娘的句子。

　　循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

　　5.讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？

　　（家被炸*了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。）

　　6.指导学生分角色地朗读第2至9自然段。

　　7.师：天气这么寒冷，小毛头为了生活仍然要出来卖报。

　　聂耳了解了小毛头的遭遇，非常同情，那么他是怎么帮助小毛头的？

　　8.指名反馈。

　　（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。

　　（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。

　　（3）一字一句教小毛头唱。

　　9.师：就这样，《卖报歌》就这样诞生了。《卖报歌》很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱，全国的儿童都爱唱这首歌。

　　10.学生说说《卖报歌》诞生的过程。

　　（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中关键的词语和句子，在读中了解人们的苦难生活，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。）

　　三、总结全文。

　　1.师：同学们，从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？

　　2.学生结合生活实际说说。

　　3.教师小结：

　　是的，我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活，我们应该珍惜今天幸福的生活。

　　四、布置作业。

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　26.《卖报歌》的诞生

　　聂耳、同情、小毛头

　　创作歌曲帮助

卖报歌的教案(精选五篇)（扩展5）

——卖报歌说课稿 (菁华6篇)

卖报歌说课稿1

　　本课选自人音版小学音乐二年级下册。我的设计理念是：以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点。“以听为中心”在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，在感受美、体验美中培养学生自信、有感情地演唱歌曲。通过观看图片，聆听小毛头的故事，教师的唱、奏、表，为学生创设了情境，让学生深刻感受到**前这一特定而又遥远的时期，贫苦孩子的悲惨生活及他们对待生活的态度，学*他们在逆境中乐观向上、积极进取的精神，认识到珍惜今天的幸福生活，更要乐观向上的对待学*与生活。

　　一、说教材

　　1、教材分析：《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。

　　2、教学内容：本课内容主要是通过学*歌曲《卖报歌》，让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活，学*他们对待生活的那种乐观、向上、自信的生活态度。

　　3、教学目标：

　　（1）情感态度价值观：培养学生能用心感受歌曲情感，学*小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（2）过程与方法：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（3）知识技能：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。

　　4、教学重点：歌曲情感表现。

　　5、教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型。

　　二、说教法：

　　本课我综合使用创设情景法、歌曲接龙游戏法、听辩体验感受法等教法与课堂乐器相结合，激发学生学*音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学*积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　三、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的'孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，要学*小报童乐观自信的对待每一天。

　　2、自主探究式学*法：通过自己对歌曲的理解，在听中产生自方学*的兴趣与*惯，选择最适合表现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　四、说教学过程：

　　（一）组织教学：

　　1、弹唱问好：

　　2、趣味发声：

　　（二）引情——对比感受导入：

　　1、联系实际提问：

　　2、对比介绍

　　（三）激情——了解歌曲背景及聂耳的生*

　　1、放录音初听歌曲感受

　　2、观图了解熟悉歌词同时分散难点

　　（四）体验——学唱歌曲：

　　1、歌曲难点学*及情感渗透

　　2、渗透乐理解决难点节奏

　　3、激趣引导用听唱法自学歌曲

　　（五）创设情境——歌曲处理：

　　①对比听赏了解用不同的演唱形式更好的表现歌曲。（放录音）

　　②学生听后讨论说看法，尝试演唱。

　　③用自己喜欢的方式即兴创作表演。

　　五、拓展——学唱歌谱

　　①出小黑板（唱名旋律）师弹奏旋律，生听琴唱唱名旋律。

　　②再听琴唱质疑师自弹自唱，生听后跟琴唱解决。

　　③完整听唱唱名旋律。

　　④竖笛吹奏练*，好生范师生同仿吹。

　　六、总结——小结结束：说收获

　　板书设计：

　　卖报歌

　　作曲：聂耳（人民音乐家）

　　音符名称：四分音符八分音符十六分音符

　　唱一拍唱半拍唱小半拍

卖报歌说课稿2

　　本课选自人音版小学音乐二年级下册。我的设计理念是：以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点。“以听为中心”在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，在感受美、体验美中培养学生自信、有感情地演唱歌曲。通过观看图片，聆听小毛头的故事，教师的唱、奏、表，为学生创设了情境，让学生深刻感受到**前这一特定而又遥远的时期，贫苦孩子的悲惨生活及他们对待生活的态度，学*他们在逆境中乐观向上、积极进取的精神，认识到珍惜今天的幸福生活，更要乐观向上的对待学*与生活。

　　一、说教材

　　1、教材分析：《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。

　　2、教学内容：本课内容主要是通过学*歌曲《卖报歌》，让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活，学*他们对待生活的那种乐观、向上、自信的生活态度。

　　3、教学目标：

　　（1）情感态度价值观：培养学生能用心感受歌曲情感，学*小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（2）过程与方法：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（3）知识技能：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。

　　4、教学重点：歌曲情感表现。

　　5、教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型。

　　二、说教法：

　　本课我综合使用创设情景法、歌曲接龙游戏法、听辩体验感受法等教法与课堂乐器相结合，激发学生学*音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学*积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　三、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，要学*小报童乐观自信的对待每一天。

　　2、自主探究式学*法：通过自己对歌曲的理解，在听中产生自方学*的兴趣与*惯，选择最适合表现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　四、说教学过程：

　　（一）组织教学：

　　1、弹唱问好：

　　2、趣味发声：

　　（二）引情——对比感受导入：

　　1、联系实际提问：

　　2、对比介绍

　　（三）激情——了解歌曲背景及聂耳的生*

　　1、放录音初听歌曲感受

　　2、观图了解熟悉歌词同时分散难点

　　（四）体验——学唱歌曲：

　　1、歌曲难点学*及情感渗透

　　2、渗透乐理解决难点节奏

　　3、激趣引导用听唱法自学歌曲

　　（五）创设情境——歌曲处理：

　　①对比听赏了解用不同的演唱形式更好的表现歌曲。（放录音）

　　②学生听后讨论说看法，尝试演唱。

　　③用自己喜欢的方式即兴创作表演。

　　五、拓展——学唱歌谱

　　①出小黑板（唱名旋律）师弹奏旋律，生听琴唱唱名旋律。

　　②再听琴唱质疑师自弹自唱，生听后跟琴唱解决。

　　③完整听唱唱名旋律。

　　④竖笛吹奏练*，好生范师生同仿吹。

　　六、总结——小结结束：说收获

　　板书设计：

　　卖报歌

　　作曲：聂耳（人民音乐家）

　　音符名称：四分音符八分音符十六分音符

　　唱一拍唱半拍唱小半拍

卖报歌说课稿3

　　一、设计说明：

　　我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。

　　二、教学分析：

　　1、教材分析：

　　《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴*二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有心得节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。

　　2、学生分析：

　　新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

　　三、教学目标：

　　情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

　　知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。

　　能力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。

　　教学重点：

　　①学会正确演唱歌曲。

　　②能对歌曲进行歌表演的创作。

　　教学难点：

　　①后十六节奏的正确演唱。

　　②使用打击乐为歌曲伴奏。

　　四、教学方法：

　　教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学*过程中的主体地位，教师和学生是*等关系，教师是*等中的首*。

　　五、教学过程：

　　（一）情境引入，设疑激趣

　　1、聆听法，创设教学情境。

　　说明：放**，在听的过程中提出两个问题给同学们思考，从而启发学生热爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标

　　2、介绍作者，及其相关作品。

　　说明：分别播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让学生体验两首歌的情绪。

　　小学音乐《卖报歌》说课稿

　　3、讲故事，引出《卖报歌》的创作背景。

　　明：用讲故事的方法为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级学生的心理特点。

　　（二）聆听学唱，突破难点

　　1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

　　2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

　　3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

　　4、学唱第三段，让学生自行突破。

　　说明：由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学*知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。

　　（三）介绍、使用打击乐器

　　1、引导学生用探索的认识打击乐器沙锤。

　　2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

　　说明：这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学*使用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的情绪，拉*了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

　　1、尝试对歌曲的表演创作。

　　2、分组进行，教师巡视帮助。

　　3、分组表演，进行评价，改进提高。

　　说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。本节课安排了歌曲表演创作的环节，分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆创造、大胆唱、大胆演，鼓励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力。

　　（五）教学评价

　　生生互评，师生共评的评价过程，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

　　教学预设：

　　本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学*，一定会让全体同学都有所收获，那就是能完整准确的演唱歌曲，并且会用动作表现和歌曲情感来进行歌表演。

卖报歌说课稿4

　　一、设计说明：

　　音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。

　　二、分析

　　1、教材分析：

　　《卖报歌》是一首曲调欢快活泼、形象单纯，朗朗上口的儿童歌曲。这首歌曲处在三年级音乐课本的第八单元，这个单元的主题是了解音乐家聂耳，以及他的主要作品。歌曲中的主人公与学生年龄相仿，所以整体比较贴*三年级学生的情感世界和心理特点。而且这个单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。

　　课标指出：“感受与欣赏是音乐学*的重要领域，是整个音乐学*活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”所以，这首歌曲作为三年级的教材，除了情感上的适合外，在内容上也隐含着许多的教育价值，既有乐理知识的深化应用，又有新的节奏出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。

　　2、学生分析：

　　新课标中指出：中年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模

　　仿力强的身心特点，适合进行直观教学。在教学中，学生通过听、奏、唱、编、演，等一系列音乐活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力都得到锻炼和发展，并能够开发学生音乐的感知力，体验音乐的美感。

　　三、教学目标：

　　1.情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

　　2.知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。

　　3.能力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。

　　3.教学重点、难点：

　　①学会正确演唱歌曲。

　　②使用打击乐为歌曲伴奏。

　　四、教学方法：

　　新课标总目标中指出：培养音乐兴趣，树立终身学*的愿望。阶段目标也指出，要保持对音乐的兴趣。教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学*过程中的主体地位，教师和学生是*等关系，教师是*等中的首*。

　　五、教学流程：

　　（一）谈话引入，设疑激趣

　　1、学生跟唱，激发兴趣。

　　师：每次星期一的时候我们都要升**，唱**《**》是一个国家民族尊严的象征。你们知道《**》的曲作者是谁？

　　学生唱这个过程不仅激发了学生学*的热情，还启发学生热爱祖国、建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标。

　　今天我们就来学*聂耳创造的另一首歌曲——《卖报歌》

　　（二）了解歌曲背景。

　　“小毛头”与《卖报歌》

　　听故事，知作者新课标指出：学生要了解音乐历史与相关文化知识。

　　1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家?..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全*的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。你们想学唱吗？

　　（三）欣赏歌曲，整体感知。

　　1、聆听歌曲。

　　2、进行节奏练*。

　　2/4 ××× × × ||

　　3、学唱第一段

　　教师伴奏，学生跟唱。

　　4、使用打击乐器，体验音乐。

　　课程标准学段目标提出，要开发学生的感知力，体验音乐的美感。能自信地、有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 这是一个增加学生学*兴趣的环节，通过让学生们触摸、演奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学*使用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的情绪，拉*了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向高潮，完成最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　5、使用同样的方法，学生试唱二三段。

　　设计说明：由于这首歌大部分同学以前听过，所以这个环节只安排了两次聆听，并且听的是歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。

　　五、课堂总结

　　通过学*《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天的幸

　　福生活，为祖国而努力学*。今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。

　　总之，在本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学*，一定会让全体同学都有所收获，并完整准确的演唱歌曲，会用肢体动作表现歌曲情感，使这节课活泼有趣又有教育意义。

卖报歌说课稿5

　　大家好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第九单元的《卖报歌》，我把本课分为一课时，课型为：综合课型。音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的一门艺术，不论是唱或奏或听，都内涵着及关联着人们千丝万缕的情感因素。基于这一理念我对本课时进行了以下教学设计：

　　一、说教材

　　（一）教材分析：

　　《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。

　　（二）教学目标：

　　我根据音乐课的特点，结合了新课程的理念和三年级学生的音乐知识水*，我制定了以下教学目标：

　　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学新小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　（三）针对以上教学目标，我将本课的教学重难点分别确定为：

　　教学重点：歌曲情感表现。

　　教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型。

　　（四）教学准备:

　　为了更好的达成教学目标，激发学生的学*兴趣，我在课前做了充分的准备：录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。

　　二、说学情：

　　三年级的学生通过两年来的学*，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学*经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学*的能力，这更要求我要利用学生的已有学*经验和方法，调动学生的学*积极性，完成教学目标。

　　三、说教学过程：

　　在教学过程中我把它分为以下几个环节来进行。

　　第一环节：创设情境，导入新课；

　　激发学生的.学*兴趣，提高课堂效率，导入新课是关键，因此，我采用了视觉图象法，讲故事法，激发了学生的学*兴趣。首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物——**前旧社会穷苦人家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入**前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢？请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。

　　第二环节：教师范唱表演；

　　接下来，为了使学生进一步感受歌曲的内容和情感，我是这样设计这环节的：我边范唱边表演，让学生感受到小报童是非常乐观的，心情愉快的。我再让学生谈谈是怎样从歌曲中感受到的，接下来我再提出新的问题——乐观的小报童又是怎样看待自己这份卖报的工作呢？

卖报歌说课稿6

各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是《卖报歌》。本课选自人音版小学音乐二年级第四册。首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动的地表演歌曲内容，通过观看图片；聆听小毛头的故事，教师的范唱表演，为学生创设了情境，让学生深刻感受到**前旧社会这一

　　特定的而又遥远的时期贫苦孩子的悲惨生活及他们对待这种生活的态度，学*他们在逆境中却乐观向上，积极进取的精神，并认识到应该珍惜今天的幸福生活，用乐观向上的态度对待学*与生活。

　　一、说教材

　　1、教材分析：《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。

　　2、教学内容：本课内容主要是通过学*歌曲《卖报歌》，让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活，学*他们对待这种生活那种乐观、向上、自信的生活态度。

　　3、教学目标：

　　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学新小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　4、教学重点：歌曲情感表现。

　　5、教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型。

　　二、说教法：

　　本课我综合使用创设情景法、歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学*音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学*积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　三、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学*小报童乐观自信的对待每一天的学*与生活。

　　2、自主探究式学*法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　四、说教学过程：

　　1、组织教学：师生互相有感情的问好。

　　2、创设情境，导入新课：

　　同学们，你们在街上是不是经常会看到一些卖报纸的呀？都是一些什么样的人呢？他们都是怎样来卖报的呢？谁来模仿一下？（生自由模仿）接下来用高位置、轻快的声音及拉长的音来用动听的声音模仿卖报的吆喝声，进行发声训练，把生活中的声音艺术化，然后教师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者，把学生带入**前旧社会这个特定的环境当中，并设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，是什么呢？用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出歌曲《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感。 [设计思路]通过学生生活中对卖报生活的感受及模仿，再将生活中的声音美化，成为动听的声音，使学生懂得音乐来源于生活，再用故事形式对比讲述旧社会卖报童的生活，使学生能真实的感受《卖报歌》表现的的特定时期的真实生活——悲惨艰辛生活环境下保持的乐观向上的生活态度，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。）

　　3、教师边范唱边表演，使学生进一步感受歌曲的内容、情感。学生感受到小报童是非常乐观的，心情愉快的。教师再让学生谈谈是怎样从歌曲中感受到的，（旋律欢快活泼、速度中速稍快、声音轻快的。）接下来再提出新的问题——乐观的小报童又是怎样看待自己这份卖报的工作呢？

　　4、再次完整聆听歌曲。

　　请学生用歌曲中的歌词按节奏读出来。生读出：

　　（1）我是卖报的小行家（打出课件）

　　（2）再鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己（拓展教学，发挥学生想象力）

　　（3）再让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏，讲解后十六分音符，（打出课件）

　　（4）学生找出歌曲中有这个节奏型的一句歌词，（打出课件）学生马上对比出与上一句完全相同，接下来教师与学生互动，师读上一句，生用相同的声音，节奏读下一句，（教师及时发现学生出现的问题，正确纠正，象天明去是难点，可以让节奏感强的学生准确示范，教师用有趣的语言（你把分开的两个好朋友（明和去又送回到原来的位置，他非常感谢你，并竖起大拇指作称赞状）给以肯定并激发学生兴趣及认真度，很快在快乐的气氛中解决难点问题，为演唱歌曲做准备。）

　　[设计思路]（这一环节用灵活的方法，科学合理而有步骤的环节设计，富有童趣的语言将本课的难点后十六分音符节奏在轻松愉快的氛围中准确掌握，并体现了延伸教学，激发学生的想象力，培养学生发散思维）

　　4、学唱歌曲。

　　（1）自己读词。

　　（教师用设疑的方法把学生自然的带入下一个环节，并吸引了学生的注意力。“小报童等派报后又做什么了？请同学们接着轻声的把歌词读完整了走进他的生活感受一下吧”）

　　（2）学唱第一段歌词，教会学生学*方法。

　　在这一环节中，我运用了灵活的教学方法，如师生接龙唱、自己指出难点学生之间共同帮助解决以及自己评价找出最合适的演唱方法等形式，激发了学生学*兴趣，体现学生自主探究式学*，在歌曲情感处理上，体现了新课程的理念——注重学生对音乐的理解与感受，培养学生对音乐的表现力，让学生通过自己对歌曲内容及情感的感受用合适的音色、速度、节奏、力度、表情、动作及打击乐伴奏等来生动的表现，把小报童在街上奔跑卖报的情景生动的表现出来，并通过音乐实践来评价是否准确，使学生积极参与其中，在愉快的实践中获取音乐知识，提高音乐技能，掌握歌曲的演唱方法。

　　（3）学唱二、三段歌词。

　　在这一环节中我采用了对比感受的方法，在学生互相帮助共同学会歌词后，让学生根据歌词所表现的情景，通过自己的感受，选择与第一段歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现，体现出每段歌词表现的不同情感，使学生能更加深刻的理解歌曲的特殊时期的特殊情感，学*小报童在逆境中那种乐观、自信、向上的生活态度。达到本课的技能与情感目标。使学生的音乐技能真的得到提高。

　　（4）完整演唱歌曲。

　　这一环节我放手给学生展示的空间，学生兴趣很高，积极投入音乐实践中，课堂气氛热烈而又愉快。学生充分得到了美的感受。把歌曲表现的情感表现的很准确、很生动。充分表达了自己感受。

　　[整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点，培养了学生自主探究式学*，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的培养。]

　　教师总结：

　　这一环节我让学生明了本节课学到的内容，并联系实际对学生进行了思想教育，在幸福的生活环境中应该懂得珍惜，并要学*小报童永乐观、自信、向上的态度对待每一天的学*与生活。

卖报歌的教案(精选五篇)（扩展6）

——卖报歌教学设计 (菁华5篇)

卖报歌教学设计1

　　教学目标：

　　（1）了解人民音乐家聂耳的生*与主要作品。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。

　　（2）体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。

　　教学重点：

　　创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。

　　教学难点：

　　情绪的启发，学生动作的创设。

　　教学准备：

　　钢琴、VCD《聂耳》电影片段、报纸、多媒体、课件

　　教学过程：

　　一、引情——情景导入

　　二、激情——了解聂耳的生*以及《卖报歌》的创作过程

　　（1）老师：你们想不想了与聂耳有关的事情？

　　课件欣赏 电影《**》片段

　　欣赏后，教师对聂耳生*简单介绍

　　请同学唱一唱，如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》

　　三、感受情感——学*歌曲《卖报歌》

　　A、划拍视唱乐谱（看课件上出示的乐谱）

　　唱一两遍

　　B、学唱歌曲

　　四、表现情感——启发学生体会歌曲

　　请一位同学来唱第一段歌曲。（学生演唱，老师弹琴）

　　体会第二段歌曲：可以让全班同学一起把歌曲唱一遍，然后要学生说一说歌曲的意思，怎么表现，并把关键的乐句唱出来。

　　同学小议后，再一起把这一段唱一遍

　　体会第三段歌曲：请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱，学生体会，回答老师的提问。（这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一些。）

　　同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。

　　按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。

　　五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合

　　分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。

　　以小组的形式分别表演

　　同学点评 教师小结

　　同学们一起表演

　　六、小结

　　老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。

　　第二课时

　　听赏乐曲《金蛇狂舞》

　　教学重点：听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛，探索、表现乐曲表现的情境。

　　教学目标：

　　1．通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学*兴趣。能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；

　　2．通过欣赏，感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境；

　　3．通过欣赏本课乐曲，使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法；

　　教学过程：

　　一、 组织教学

　　师生问好！

　　二、新课导入

　　师：同学们好，今天我们继续学*第四课。上节课介绍了，聂耳叔叔不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱**曲，还创作了优秀的民乐合奏曲，今天我们就来欣赏其中的一首——《金蛇狂舞》。

　　三、 新课教学

　　Ａ、初步完整感受

　　Ｂ、分段聆听

　　Ｃ、完整体验

　　四、综合游戏

　　五、 小结

卖报歌教学设计2

　　教学内容：

　　歌曲《卖报歌》

　　知识与技能——认识童声

　　编创与活动

　　教学目标：

　　1、情感态度价值观目标：通过学唱《卖报歌》，培养学生积极乐观的生活态度。

　　2、过程与方法目标：通过游戏，手势，介绍，听唱的方法学会歌曲。

　　3、知识与技能目标：认识童声，能正确听辨童声音色；能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。教学重点：学唱歌曲《卖报歌》。

　　教学难点：

　　能用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》，并能背唱歌曲。

　　教学方法：

　　游戏法、听唱法、介绍法、讨论法

　　课时：

　　一课时

　　教具准备：

　　口风琴、多媒体

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、复*歌曲《郊游》

　　三、八孔竖笛课课练

　　1、认识八孔竖笛。

　　2、学*do、re、mi、fa、sol五个音。

　　3、练*吹奏这五个音。

　　四、新课教学——《卖报歌》

　　1、用游戏的方式做书上（第10页）的听音练*，导入歌曲学*。

　　（1）将四组音分别标上一个小报童，师先唱唱名，学生听辨是哪一个小报童唱的？

　　（2）师用秦弹奏，学生听，说出报童的序号后模唱出来。

　　（3）请几名学生分别唱出老师弹奏的音组，其他学生排出顺序，并说出同学的名字。

　　2、初听歌曲，感受歌曲情绪。师生边听歌曲边用手势表示歌曲2／4拍的强弱规律。

　　3、复听歌曲，启发学生用简要的语言描述歌曲表现的内容。

　　4、生听后表述。

　　5、师简介音乐家聂耳及《卖报歌》的.创作小故事。

　　《卖报歌》有聂耳作曲，写于1933n年底。音乐家聂耳创作群众歌曲，注重生活的体验和感受。他创作《卖报歌》有这样一个故事：小毛头与《卖报歌》（见教参25页）

　　6、生按节奏轻声朗读歌词，注意声音位置、长短、音色的控制。

　　7、跟琴自学歌曲第一段歌词，注意歌词吐字清晰，掌握一字多音的唱法。

　　8、跟琴完整演唱歌曲，着重感受歌曲跳跃、活泼的音乐情绪。

　　9、根据歌曲三段歌词内容的不同，和学生一起讨论如何作速度变化的处理。

　　第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；

　　第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表达了报童内心的凄苦；

　　第三段最后一句诗全曲的高潮，可唱得强些，以表达报童对未来充满希望的心情。

　　10、音乐知识——介绍“童声”

　　少年儿童在变声前的嗓音叫童声。童声的特征是：带有稚气，音色清脆，音量不是很

　　大，男、女童声在音色、音域等方面没有明显的区别。儿童唱歌的声音不同于儿童单纯的发声或说话的声音。它应具有音乐性（包括乐感、节奏、音准、音量等）的歌唱吐字、咬字两个基本因素。

　　11、用自然的童声演唱《卖报歌》，并让学生相互倾听优美的童声。

　　12、出示“编创与活动”中要求的三件打击乐器，请三位学生自由选择乐器，相互讨论编配节奏，为歌曲伴奏。

　　师指导：节奏编配要简单，第一、二、四句由沙槌和双响筒敲击，第三句由三角铁敲击，形成音色对比。

　　13、在三位学生的伴奏声中，完整演唱歌曲。（不断变换学生，让更多的学生有参与伴奏的实践机会）

　　五、总结、下课

卖报歌教学设计3

　　教学内容

　　1．聆听乐曲《**》、《金蛇狂舞》。

　　2．学唱歌曲《卖报歌》。

　　教学目标

　　1．学唱《卖报歌》，感受与体验活泼、凄苦、乐观的小报童形象。

　　2．能用轻快、有弹性的声音，富有表情地演唱歌曲，并能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童的形象。

　　3．知道人民音乐家聂耳和他的三首作品。

　　教学理念及思路

　　《卖报歌》是一首学生比较熟悉，也比较喜欢的歌曲，创作于1933年底，描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的小报童，是需要我们探索的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象，让学生走进“小毛头”的生活，融歌唱、教学于音乐活动和生活化的情境中。通过听故事、看n人SH等手段让学生感受音乐形象，从而引导学生通过速度、力度的变化体验、表现不同情境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣，使情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。

　　教学重、难点

　　能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童形象。

　　教学方式

　　体验感受式、情境诱导式、合作互学式。

　　课前准备

　　录音机、报纸、打击乐器、空白磁带、VCD。

　　课型

　　以唱歌教学为主的综合课。

　　教学过程

　　一、组织教学，导入新课

　　师：当运动员在奥运会上获得金牌的时候，当*在*广场冉冉升起的时候，当我们学校在周一升**的时候，我们的耳畔都会响起那首雄壮的《**》。那升**的时候，你们会做些什么呢?

　　1．聆听《**》，学生敬队礼。

　　师：你知道《**》是谁写的吗?

　　2．通过报纸，了解聂耳

　　报纸一：聂耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……

　　报纸二：聂耳叔叔从小爱音乐，小学时能演奏笛子、三弦、月琴等多种乐器……

　　报纸三：聂耳，原名聂守信。因为他的耳朵特别灵敏……

　　报纸四：聂耳叔叔一共创作了37首歌曲和4首乐曲……

　　3．通过S报和1a报练*气息

　　师：于老师这里还有两张奇怪的报纸，谁来念一念。

　　

　　二、初步感受，了解形象

　　1．教师讲故事：那是71年前的冬天，聂耳叔叔走在上海的大街上……

　　2．看FLASH，谈感受。

　　三、深化体验，表达情感

　　1．学*第一段

　　(1)分小组合作，自学第一段，找出难点。

　　(2)听教师范唱，重点听难点句。

　　(3)学生演唱。

　　板书：不等天明去等派报。

　　师：你发现了什么?

　　师：天气那么冷，天又刚蒙蒙亮，小毛头为什么要去卖报?

　　(4)用焦急的心情演唱第一段。

　　师：如果你是小毛头，你会怎么叫卖?把“叫卖声”加在第一段哪个地方比较合适?

　　(5)加上叫卖声，学生用焦急的心情演唱。

　　2．学*第二段

　　(1)自学：你想到了怎样的情景?这一段写的是怎么样的“小毛头”?

　　(2)小组讨论：可怜的“小毛头”应该用怎样的速度、力度来唱呢?

　　(3)用稍慢、稍弱的声音表现可怜的“小毛头”。

　　3．学*第三段

　　(1)这一段写了怎样的“小毛头”?应该用怎样的速度、力度演唱?

　　(2)学生演唱。

　　(3)教师范唱。(“痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到”有速度变化)

　　师：老师唱得和你们有什么不同吗?

　　(4)学生学唱最后两句。

　　(5)用乐观的情绪演唱第三段。

　　4．听赏有速度、力度变化的《卖报歌》

　　5．学生演唱整首歌曲

　　四、创作表现，享受成功

　　1．讨论这首歌曲可以加上哪些声音?

　　2．加上打击乐器和动作创设情境表演整首歌曲并录音，评价。

　　五、拓展欣赏，开拓视野

　　师：你们知道吗?“小毛头”现在还活着，叫杨碧君，今年已经81岁了。她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。于老师从中央人民广播电台对台中心文艺部找到了杨奶奶唱的歌，让我们掌声欢迎杨奶奶。

　　1．听杨碧君唱的《卖报歌》。

　　2．听赏《金蛇狂舞》，说说你想到了一幅怎样的画面?

　　六、课堂小结，布置作业

　　1．小结：这节课你有什么收获?

　　2．布置作业：制作一张怀念聂耳的报纸。

卖报歌教学设计4

　　教学目标：

　　（1）了解人民音乐家聂耳的生*与主要作品。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。

　　（2）体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。

　　教学重点：创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。

　　教学难点：情绪的启发，学生动作的创设。

　　教学准备：钢琴、VCD《聂耳》电影片段、报纸、多媒体、课件

　　教学过程：

　　一、引情——情景导入

　　二、激情——了解聂耳的生*以及《卖报歌》的创作过程

　　（1）老师：你们想不想了与聂耳有关的事情？

　　课件欣赏 电影《**》片段

　　欣赏后，教师对聂耳生*简单介绍

　　请同学唱一唱，如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》

　　三、感受情感——学*歌曲《卖报歌》

　　A、划拍视唱乐谱（看课件上出示的乐谱）

　　唱一两遍

　　B、学唱歌曲

　　四、表现情感——启发学生体会歌曲

　　请一位同学来唱第一段歌曲。（学生演唱，老师弹琴）

　　体会第二段歌曲：可以让全班同学一起把歌曲唱一遍，然后要学生说一说歌曲的意思，怎么表现，并把关键的乐句唱出来。

　　同学小议后，再一起把这一段唱一遍

　　体会第三段歌曲：请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱，学生体会，回答老师的提问。（这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一些。）

　　同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。

　　按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。

　　五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合

　　分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。

　　以小组的形式分别表演

　　同学点评 教师小结

　　同学们一起表演

　　六、小结

　　老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。

　　第二课时

　　听赏乐曲《金蛇狂舞》

　　教学重点：听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛，探索、表现乐曲表现的情境。

　　教学目标：1．通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学*兴趣。能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；

　　2．通过欣赏，感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境；

　　3．通过欣赏本课乐曲，使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法；

　　教学过程：

　　一、 组织教学

　　师生问好！

　　二、新课导入

　　师：同学们好，今天我们继续学*第四课。上节课介绍了，聂耳叔叔不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱**曲，还创作了优秀的民乐合奏曲，今天我们就来欣赏其中的一首——《金蛇狂舞》。

　　三、 新课教学

　　Ａ、初步完整感受

　　Ｂ、分段聆听

　　Ｃ、完整体验

　　四、综合游戏

　　五、 小结

卖报歌教学设计5

　　教学目标

　　1.指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱，帮助学生了解**前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活。

　　2.通过学生学*和教师指导学*等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

　　3.通过歌曲学*，使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的作品。

　　教学重难点

　　1.能正确掌握歌曲的旋律、节奏，用轻快而有弹性的歌声演唱。

　　2. 通过歌曲学*，使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的作品。

　　教学过程

　　一、师生问好。

　　1.2/4 1234|5 -|ⅰ5 ⅰ5|5432 | 1- ‖

　　二、导课

　　同学们，有这样一首歌它表达了处在民族危机中的中华民族不屈的心声，我们现在也经常能够听到，(播放**)它的名字叫什么?它的词曲作者是谁?

　　三、介绍聂耳

　　(出示课件图片)介绍聂耳，他是一位著名的民族音乐家，在*现代音乐史上享有显赫的声誉，他短暂的一生创作了41部作品，其中有一首歌曲是专门为旧社会受苦受难的报童创作的，它就是《卖报歌》(出示课题)

　　四、歌曲学*

　　1、这首卖报歌脍炙人口，我们的爷爷奶奶会唱，爸爸妈妈会唱，而且老师发现一说歌名很多同学也会唱。我想同学们都想马上欣赏和学*这首歌曲，是不是?下面我们就来听赏《卖报歌》(提出要求，出示歌曲范唱视频)

　　2、用“啦”模唱歌曲旋律。(要求声音)

　　3、歌词演唱。(速度慢一些，旋律)

　　4、完成节奏练*

　　2/4 хх ххх |хх х| ххххх | хх х‖

　　5、带歌词读节奏

　　6、整体演唱歌曲。(要求学生注意歌曲的情绪，用有弹性、颗粒状的声音演唱歌曲。原速)

　　7、同学们歌曲唱得不错，下面我们一起来唱一唱歌谱。

　　8、整体完整演唱歌曲。(拍强弱节奏。每组同学用的形式不同，第一组第二组拍桌子和腿;第三组和第四组拍手和肩膀。)

　　9、师：下面我们从四个组里各推荐一名同学进行一个卖报的表演。(教师提出要求，两名报童，一位富人，一位阔太太)

　　表演，其余学生作为背景音乐，为表演伴唱。(评议)

　　五、拓展积累

　　聂耳先生在*现代音乐史上享有显赫的声誉，他短暂的一生创作了41部作品，下面我们再来欣赏其中的'两首。

　　1、欣赏聂耳作品《毕业歌》。(出示视频)

　　田汉词、聂耳曲，齐唱，是电影《桃李劫》插曲，同时也是一首进行曲风格的群众歌曲。 此歌作于1934年。该片描写“九·一八”事变后，*青年学生坎坷的生活道路。

　　六、随伴奏演唱歌曲，总结下课。

卖报歌的教案(精选五篇)（扩展7）

——量词歌教案（精选10篇）

　　量词歌教案 1

　　活动目标：

　　1、学会《量词歌》，感受活动的乐趣。

　　2、能正确使用量词。

　　3、在感受儿歌的基础上，理解儿歌意境

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　活动准备：

　　儿歌范图、汉字卡片“量词”。

　　活动过程：

　　一、找错活动，提高幼儿的听辨、改错能力。

　　1、这几句话中有三个地方讲错了。把错的地方找出来。

　　2、小红、小明两条好朋友出去玩。玩累了，就去买两件方便面泡着吃。吃完后，他们就爬到一朵床上睡觉了。”

　　3、找出错误并改正。正确使用量词。

　　4、小结：两条好朋友应该说两个好朋友、两件方便面应该说两袋方便面、一朵床应该说一张床。“个、袋、张”有个共同的名字，叫“量词。”（出示字卡“量词”。）

　　二、通过猜想、揭示活动，引导幼儿愉快地学*儿歌。

　　1、有很多量词都躲在儿歌里，你们愿意把它猜出来吗？

　　2、儿歌第一句“一头牛，两匹马。”

　　图上是什么？有多少？说一说！（引导幼儿说：“一头牛，两匹马。”）

　　3、猜第二、第三句儿歌中的物体名称。

　　教师朗诵“三条××，四只×，五本×，六支×。”把××朗诵在心里，鼓励幼儿大胆猜想物体的名称。例如：三条鱼、三条裤子、三条辫子、三条狗……四只小鸭、四只小鸡、四只螃蟹……五本本子、五本书……

　　4、出示儿歌内容。

　　5、猜第四、第五句儿歌中的量词。

　　教师朗诵“七×树，八×花，九×飞机，十×车。”把“×”量词念在心里。

　　6、出示正确答案，给幼儿言语奖励。

　　7、教师小结：牛要说“头”、马要说“匹”。所以说（出示儿歌最后一句）：“量词千万别说错，说错就要闹笑话。”

　　8、老师完整朗诵，结合范图幼儿朗诵儿歌。

　　三、创编活动！

　　1、每样东西都有属于它的量词。找一两样东西，把它的量词说出来。

　　2、说量词，与同伴一起分享成功的快乐！

　　附文： 《量词歌》

　　一头牛，两匹马，

　　三条鲤鱼四只鸭，

　　五本书，六支笔，

　　七棵果树八朵花，

　　九架飞机十辆车。

　　量词千万别说错，

　　说错就要闹笑话。

　　活动延伸：

　　回家把这首《量词歌》念给爸爸妈妈听，然后试着和爸爸妈妈创编一首新的《量词歌》。

　　活动反思：

　　活动氛围较好，幼儿兴趣也较高，幼儿对自己感兴趣的事情观察的很仔细，而且表述的'也很准确，可见幼儿自己探索实践的能力是很强的，但幼儿的年龄决定了他们认识的局限性，仅靠自己的直接经验是不行的，因此作为教师要善于抓住孩子的一个小“闪光点”，给孩子充分感知活动的空间，帮助幼儿自己设立活动内容，这样才能更好的体现幼儿是活动的主体。

　　量词歌教案 2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　借助课文，插图认识“量、词、夸”等１０个生字；认识“日（日子头）、（区字框）、（金字旁）”３个新偏旁。正确书写“头、五”等７个字。认识“量词”等词语。正确读写“笑话、飞机”等词语。

　　过程与方法：

　　能流利朗读、背诵课文。

　　情感态度价值观：

　　联系生活实际学*运用数量词。

　　教学重点：

　　识记“量、架、辆、错”等字。朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　学*运用简单的数量词。

　　教学用具：

　　图片及生字卡片

　　教学方法：

　　引导、练*、齐读、跟读。

　　课型课时：

　　新课：

　　两课时

　　第一课时

　　课前准备：

　　生字卡片、课文插图、课后练*挂图。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1、出示插图，让学生用上量词说说图上的内容。

　　2、板书课题“量词歌”。认识“量词”二字。明确刚才说到的表示人、物数量单位的词，就是量词。今天就来学“量词歌”。

　　二、课文学*

　　1、教师领读歌谣。注意“两匹马、错”等词语的正音。

　　2、学生练读。

　　一头牛，两匹马，

　　三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六支笔，

　　七颗果树八朵花，

　　九架飞机十辆车，

　　用错量词出笑话。

　　3、教师出示量词卡片，指名学生领读。（老师板书量词）

　　一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六支笔，七棵树，八朵花，九架飞机，十辆车

　　4、相机认识“（区字框）、（金字旁）、”两个新偏旁。

　　5、教师出示生字卡片，板书生字。

　　ｔｏｕ头——点、点、横、撇、捺。（５画）一头牛，头发、头顶

　　ｗｕ五——横、横折、竖、横（４画）五个、五指、五五二十五

　　ｌｉｕ六——点、横、撇、点（４画）六本书，六个六十

　　ｑｉ七——撇，横折钩（２画）七只、七十

　　ｂａ八——撇、捺（２画）八只、八十

　　ｊｉｕ九——撇，横折弯钩（２画）九人，九十

　　ｊｉ机——横、竖、撇、点、撇、横折折钩（６画）飞机、机器、洗衣机、电动机

　　小结：这节课，主要是朗读歌谣，在语境中体现生字，体会家乡地产丰富的`特点。

　　板书设计：

　　量词歌

　　头——点、点、横、撇、捺。（５画）一头牛，头发、头顶

　　五——横、横折、竖、横（４画）五个、五指、五五二十五

　　六——点、横、撇、点（４画）六本书，六个六十

　　七——撇，横折钩（２画）七只、七十

　　八——撇、捺（２画）八只、八十

　　九——撇，横折弯钩（２画）九人，九十

　　机——横、竖、撇、点、撇、横折折钩（６画）飞机、机器、洗衣机、电动机

　　作业布置：

　　抄写生字

　　小结：在这节课的学*中，你学到了什么？

　　第二课时

　　一、复*旧知（上节课的内容）

　　１、上节课我们学了什么？（教师让几名学生上黑板听写生字）

　　２、谁来朗读歌谣？（让几名学生读歌谣）

　　二、课文学*

　　（一）词句的理解和运用

　　出事词语“量词、飞机、头、匹、支、笔、架、辆、错”指导学生读。（同学们读得很好）下面我们一起学*课文。

　　老师板书课文：量词歌

　　一头牛，两匹马，

　　三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六支笔，

　　七颗果树八朵花，

　　九架飞机十辆车，

　　用错量词出笑话。

　　教师领读学生跟读。读完后教师指名读，赛读，等方式来熟练课文。

　　作业布置：

　　书写生字

　　板书设计：

　　量词歌

　　一头牛，两匹马，

　　三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六支笔，

　　七颗果树八朵花，

　　九架飞机十辆车，

　　用错量词出笑话。

　　作业布置：背诵课文。

　　量词歌教案 3

　　活动目标：

　　1、学会朗诵儿歌《量词歌》，感受儿歌活动的乐趣。

　　2、通过找错、创编活动，能正确使用量词。

　　活动准备：

　　一份儿歌范图、汉字卡片“量词”。

　　活动过程：

　　一、找错活动，提高幼儿的听辨、改错能力。

　　1、师：现在，老师要讲几句话，这几句话中有三个地方讲错了。比一比，谁的耳朵最灵，能把错的地方找出来。

　　2、师：“小红、小明两条好朋友出去玩。玩累了，就去买两件方便面泡着吃。吃完后，他们就爬到一朵床上睡觉了。”

　　3、引导幼儿大胆找出错误并进行改正，对量词的正确使用有个初步的感知。

　　4、小结：小朋友真聪明！把我说错的地方都找出来了。两条好朋友应该说两个好朋友、两件方便面应该说两袋方便面、一朵床应该说一张床。“个、袋、张”有个共同的名字，叫“量词。”（出示字卡“量词”。）

　　二、通过猜想、揭示活动，引导幼儿愉快地学*儿歌。

　1、师：今天，有很多量词都跑来跟我们做游戏了。不过，他们都躲在一首儿歌里面，要大家把他们猜出来呢！你想来猜一猜吗？（想）

　　2、出示儿歌第一句“一头牛，两匹马。”

　　师：看！图上是什么？有多少？请你来说一说！（引导幼儿说：“一头牛，两匹马。”）

　　3、猜想第二、第三句儿歌中的物体名称。

　　教师朗诵“三条××，四只×，五本×，六支×。”把××朗诵在心里，鼓励幼儿大胆猜想物体的名称。例如：三条鱼、三条裤子、三条辫子、三条狗……四只小鸭、四只小鸡、四只螃蟹……五本本子、五本书……

　　4、出示儿歌内容，为猜对的幼儿鼓掌。

　　5、猜想第四、第五句儿歌中的'量词。

　　教师朗诵“七×树，八×花，九×飞机，十×车。”把“×”量词念在心里。

　　（引导幼儿自己想猜想哪一个就说哪一个，可以不按照顺序。）

　　6、出示正确答案，给予猜对的幼儿以言语奖励。

　　7、教师小结：想不到一个小小的量词也有这么大的学问，牛要说“头”、马要说“匹”。所以说（出示儿歌最后一句）：“量词千万别说错，说错就要闹笑话。”（幼儿跟念两遍。）

　　8、倾听老师完整地朗诵一遍后，鼓励幼儿结合范图朗诵儿歌。

　　三、创编活动。

　　1、师：生活中每一样东西都有属于它的量词。现在，请你找一两样东西，把它的量词说给出来，如果说对了，就会得到一朵小红花。

　　2、幼儿经验创编，把量词说给大家听，与同伴一起分享成功的快乐！

　　附文： 《量词歌》

　　一头牛，两匹马，

　　三条鲤鱼四只鸭，

　　五本书，六支笔，

　　七棵果树八朵花，

　　九架飞机十辆车。

　　量词千万别说错，

　　说错就要闹笑话。

　　量词歌教案 4

　　活动目标：

　　1、学会《量词歌》，感受活动的乐趣。

　　2、能正确使用量词。

　　3、在感受儿歌的基础上，理解儿歌意境

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　活动准备：

　　儿歌范图、汉字卡片“量词”。

　　活动过程：

　　一、找错活动，提高幼儿的听辨、改错能力。

　　1、这几句话中有三个地方讲错了。把错的地方找出来。

　　2、小红、小明两条好朋友出去玩。玩累了，就去买两件方便面泡着吃。吃完后，他们就爬到一朵床上睡觉了。”

　　3、找出错误并改正。正确使用量词。

　　4、小结：两条好朋友应该说两个好朋友、两件方便面应该说两袋方便面、一朵床应该说一张床。“个、袋、张”有个共同的名字，叫“量词。”（出示字卡“量词”。）

　　二、通过猜想、揭示活动，引导幼儿愉快地学*儿歌。

　　1、有很多量词都躲在儿歌里，你们愿意把它猜出来吗？

　　2、儿歌第一句“一头牛，两匹马。”

　　图上是什么？有多少？说一说！（引导幼儿说：“一头牛，两匹马。”）

　　3、猜第二、第三句儿歌中的物体名称。

　　教师朗诵“三条××，四只×，五本×，六支×。”把××朗诵在心里，鼓励幼儿大胆猜想物体的名称。例如：三条鱼、三条裤子、三条辫子、三条狗……四只小鸭、四只小鸡、四只螃蟹……五本本子、五本书……

　　4、出示儿歌内容。

　　5、猜第四、第五句儿歌中的量词。

　　教师朗诵“七×树，八×花，九×飞机，十×车。”把“×”量词念在心里。

　　6、出示正确答案，给幼儿言语奖励。

　　7、教师小结：牛要说“头”、马要说“匹”。所以说（出示儿歌最后一句）：“量词千万别说错，说错就要闹笑话。”

　　8、老师完整朗诵，结合范图幼儿朗诵儿歌。

　　三、创编活动！

　　1、每样东西都有属于它的量词。找一两样东西，把它的量词说出来。

　　2、说量词，与同伴一起分享成功的快乐！

　　附文： 《量词歌》

　　一头牛，两匹马，

　　三条鲤鱼四只鸭，

　　五本书，六支笔，

　　七棵果树八朵花，

　　九架飞机十辆车。

　　量词千万别说错，

　　说错就要闹笑话。

　　活动延伸：

　　回家把这首《量词歌》念给爸爸妈妈听，然后试着和爸爸妈妈创编一首新的《量词歌》。

　　活动反思：

　　活动氛围较好，幼儿兴趣也较高，幼儿对自己感兴趣的事情观察的很仔细，而且表述的也很准确，可见幼儿自己探索实践的能力是很强的，但幼儿的.年龄决定了他们认识的局限性，仅靠自己的直接经验是不行的，因此作为教师要善于抓住孩子的一个小“闪光点”，给孩子充分感知活动的空间，帮助幼儿自己设立活动内容，这样才能更好的体现幼儿是活动的主体。

　　量词歌教案 5

　　活动目标：

　　1、初步学会朗诵儿歌《量词歌》,感受儿歌活动的乐趣。

　　2、通过游戏，引导幼儿正确使用量词。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　活动准备：

　　1、课件

　　活动过程：

　　一、找错游戏。

　　1、师：现在，老师要讲一句话，这一句话中有两个地方讲错了。比一比，谁的耳朵最灵，能把错的地方找出来。师：一匹牛两头马，三只鲤鱼四条鸭"。

　　2、引导幼儿大胆找出错误并进行改正，对量词的正确使用有个初步的感知。

　　3、小结：小朋友真聪明!把我说错的地方都找出来了。"匹、头，条、只"有个共同的名字，叫"量词。"(出示字卡"量词"。)量次说错了，就会闹出笑话来。

　　二、学*儿歌。

　　1、师：今天，有很多量词都跑来跟我们做游戏了。不过，他们都躲在一首儿歌里面，要大家把他们猜出来呢!你想来猜一猜吗?(想)

　　2、出示儿歌第三句"五本书六支笔。"看!图上是什么?有多少?请你来说一说!")

　　3、猜猜第四句儿歌中的物体名称。

　　师朗诵"七×树，八×花。"把××朗诵在心里，鼓励幼儿大胆猜想物体的名称。

　　4、猜想第五句儿歌中的量词。

　　师朗诵"，九×飞机，十×车。"把"×"量词念在心里。

　　(引导幼儿自己想猜想哪一个就说哪一个，可以不按照顺序。)

　　5、出示正确答案，给予猜对的幼儿以言语奖励。

　　6、教师小结：想不到一个小小的量词也有这么大的学问，牛要说"头"、马要说"匹"。所以说(出示儿歌最后一句)："量词千万别说错，说错就要闹笑话。"

　　三、朗诵儿歌《量词歌》

　　1、倾听老师完整朗诵。

　　2、幼儿同老师朗诵。

　　四、经验迁移活动通过苹果让幼儿感知有些物品的量词随着数量以及容器的改变会有所改变。

　　五、延伸幼儿在身边找量词。

　　教学反思：

　　活动氛围较好，幼儿兴趣也较高，幼儿对自己感兴趣的事情观察的很仔细，而且表述的也很准确，可见幼儿自己探索实践的能力是很强的，但幼儿的年龄决定了他们认识的局限性，仅靠自己的直接经验是不行的，因此作为教师要善于抓住孩子的一个小“闪光点”，给孩子充分感知活动的空间，帮助幼儿自己设立活动内容，这样才能更好的体现幼儿是活动的主体。

　　量词歌教案 6

　　一、活动目标

　　1、初步学会朗诵儿歌《量词歌》，理解儿歌内容。

　　2、能正确使用量词来表述生活中的物品。

　　3、引导幼儿乐意进行儿歌的仿编。

　　4、以愉悦的情绪参与猜想和游戏，感受儿歌活动的乐趣。

　　二、活动重点：

　　初步感知量词并正确使用量词

　　三、活动难点：

　　正确使用量词并进行儿歌的仿编。

　　四、教学准备：

　　1、图片（牛、马、鲤鱼、鸭、书、笔、果树、花、飞机、汽车）按照儿歌里的数量准备。

　　2、一个魔术袋（内装与儿歌相关的卡片和一些直观教具）。

　　学方法：教启发提问法 游戏教学法 直观教学法 表演法 ：

　　五、过程与方法：

　　“魔法变变变”游戏导入——新知呈现（看图片说量词）——击鼓传花游戏（增加日常生活中的量词应用量）——帮老师纠错（巩固量词的应用）——仿编量词拍手歌（提升量词应用能力），自然结束。

　　六、活动过程：

　　1、魔法变变变

　　导语：宝贝们，今天跟着老师来的还有一个魔法袋子，魔法袋子里面有很多神秘的东西，如果你们想知道魔法袋子里面是什么，那就得和老师一起念一个魔法咒语才能打开，你们想知道魔法咒语是什么吗？现在就跟老师一起念：“菠萝菠萝蜜，菠萝菠萝蜜，乌拉乌拉变---变----变---（老师随着魔法咒语按量词歌里的顺序变出儿歌里的卡片。）

　　2、看图片说量词歌

　　（1）．说出正确的量词。教师将卡片按照儿歌里的顺序在黑板上排列好，请幼儿按照提问顺序来回答。

　　（2）、听老师完整地朗诵一遍。

　　（3）、幼儿跟着老师完整、慢速地朗诵一遍儿歌。

　　（4）、幼儿分组跟着老师朗诵（老师的声音要逐渐放低。）

　　（5）、幼儿分组对念儿歌。（分前半句、后半句。）

　　（6）、集体拍手朗诵，感知节奏。

　　3、击鼓传花

　　导语：咦，我的魔法袋子里面有什么东西在动呢？让我看看啊，哦，原来是我的魔法小贴画上的动物在动了，它们好像在说话，让我听听，它们在说什么呢？它们在说它们很想和你们玩一个击鼓传花的游戏。

　　（1）、师：我们一边听音乐，一边传花，音乐停了，花就不能再往下面传了，拿到花的小朋友就要用正确的量词说出老师所指的物品。如果小朋友说对了，那老师魔法袋里的魔法小动物贴画就会飞到你的身上来哦。

　　（2）、音乐停的时候，教师随机指着教室里的物品或者身体部位让拿着花的小朋友用正确的量词说出来。如果说对了，就奖励一张小贴画。

　　4、帮教师纠错

　　师：很多小朋友都能正确地使用量词了，那老师会不会说错量词呢？现在，我们比一比，看哪个小朋友的耳朵最灵，听听老师说对了还是说错了。如果老师说对了，你们就要表扬我，一起竖起大拇指说，耶——,如果老如果老师说错了，你们就哈哈哈的大笑三声，提醒我，并举手把对的量词告诉老师（教师随机指着教室里的物品或者身体部位故意用错误的量词表达。引导幼儿正确地使用量词。并引出儿歌的最后两句：量词千万别用错，用错就会闹笑话。）

　　5、鼓励幼儿仿编一首量词拍手歌。

　　师：现在我们的小朋友已经会说很多量词了，那我们就来编一首量词拍手歌吧（最后说到动物的时候，要表演与动物相应的动作）

　　你拍一，我拍一，一个小孩一头猪。

　　你拍二，我拍二，两个小孩两头牛。

　　你拍三，我拍三，三个小孩三只鸭。

　　你拍四，我拍四，四个小孩四匹马。

　　你拍五，我拍五，五个小孩五条鱼。

　　你拍六，我拍六，六个小孩六棵树。

　　你拍七，我拍七，七个小孩七架飞机。

　　你拍八，我拍八，八个小孩八朵花。

　　你拍九，我拍九，九个小孩九只猴子。

　　你拍十，我拍十，十个小孩10辆汽车。

　　6、小结本次活动

　　量词歌教案 7

　　活动目标：

　　1、初步学会朗诵儿歌《量词歌》,感受儿歌活动的乐趣。

　　2、通过游戏，引导幼儿正确使用量词。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　活动准备：

　　1、课件

　　活动过程：

　　一、找错游戏。

　　1、师：现在，老师要讲一句话，这一句话中有两个地方讲错了。比一比，谁的耳朵最灵，能把错的地方找出来。师：一匹牛两头马，三只鲤鱼四条鸭"。

　　2、引导幼儿大胆找出错误并进行改正，对量词的正确使用有个初步的感知。

　　3、小结：小朋友真聪明!把我说错的地方都找出来了。"匹、头，条、只"有个共同的名字，叫"量词。"(出示字卡"量词"。)量次说错了，就会闹出笑话来。

　　二、学*儿歌。

　　1、师：今天，有很多量词都跑来跟我们做游戏了。不过，他们都躲在一首儿歌里面，要大家把他们猜出来呢!你想来猜一猜吗?(想)

　　2、出示儿歌第三句"五本书六支笔。"看!图上是什么?有多少?请你来说一说!")

　　3、猜猜第四句儿歌中的物体名称。

　　师朗诵"七×树，八×花。"把××朗诵在心里，鼓励幼儿大胆猜想物体的名称。

　　4、猜想第五句儿歌中的.量词。

　　师朗诵"，九×飞机，十×车。"把"×"量词念在心里。

　　(引导幼儿自己想猜想哪一个就说哪一个，可以不按照顺序。)

　　5、出示正确答案，给予猜对的幼儿以言语奖励。

　　6、教师小结：想不到一个小小的量词也有这么大的学问，牛要说"头"、马要说"匹"。所以说(出示儿歌最后一句)："量词千万别说错，说错就要闹笑话。"

　　三、朗诵儿歌《量词歌》

　　1、倾听老师完整朗诵。

　　2、幼儿同老师朗诵。

　　四、经验迁移活动通过苹果让幼儿感知有些物品的量词随着数量以及容器的改变会有所改变。

　　五、延伸幼儿在身边找量词。

　　教学反思：

　　活动氛围较好，幼儿兴趣也较高，幼儿对自己感兴趣的事情观察的很仔细，而且表述的也很准确，可见幼儿自己探索实践的能力是很强的，但幼儿的年龄决定了他们认识的局限性，仅靠自己的直接经验是不行的，因此作为教师要善于抓住孩子的一个小“闪光点”，给孩子充分感知活动的空间，帮助幼儿自己设立活动内容，这样才能更好的体现幼儿是活动的主体。

　　量词歌教案 8

　　一、活动目标：

　　1、初步学会朗诵儿歌《量词歌》,感受儿歌活动的乐趣。

　　2、学会正确使用量词。

　　3、以愉悦地情绪参与猜想和游戏,体验学*的快乐。

　　二、活动准备：

　　一些物体、一个黑袋子（魔术袋）

　　三、活动过程;

　　1、教师带领幼儿一起唱《量词歌》引入主题

　　2、教师魔术的形式出示物品,让幼儿说出它们分别是什么,引导幼儿正确使用量词,激发幼儿的语言表达能力。

　　3、教师念一段话让幼儿认真倾听,看那里说错了,鼓励幼儿大胆找出错误,并大胆表达出来。

　　4、教师反复朗读儿歌,让幼儿仔细听,教师读完后,幼儿抢答的方式说说有哪些量词。

　　四、游戏活动：《开商店》

　　老师是老板,幼儿是顾客,让幼儿从游戏中体验量的有趣。

　　量词歌教案 9

　　教学目标：

　　知识与技能：借助课文，插图认识量、词、夸等１０个生字； 认识日（日子头）、 （区字框）、 （金字旁）３个新偏旁。正确书写头、五等７个字。认识量词等词语。正确读写笑话、飞机等词语。

　　过程与方法：能流利朗读、背诵课文。

　　情感态度价值观：联系生活实际学*运用数量词。

　　教学重点：

　　识记量、架、辆、错等字。朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　学*运用简单的数量词。

　　教学用具：

　　图片及生字卡片 教学方法：引导、练*、齐读、跟读。

　　课型课时：

　　新课 两课时

　　第一课时

　　课前准备： 生字卡片、课文插图、课后练*挂图。

　　教学过程：

　　一、 揭题导入

　　1、出示插图，让学生用上量词说说图上的内容。

　　2、板书课题量词歌。认识量词二字。明确刚才说到的表示人、物数量单位的词，就是量词。今天就来学量词歌。

　　二、课文学*

　　1、教师领读歌谣。注意两匹马、错等词语的正音。

　　2、学生练读。

　　一头牛，两匹马，

　　三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六支笔，

　　七颗果树八朵花，

　　九架飞机十辆车，

　　用错量词出笑话。

　　3、教师出示量词卡片，指名学生领读。 （老师板书量词）

　　一头牛 两匹马 三条鱼 四只鸭 五本书 六支笔 七棵树 八朵花 九架飞机 十辆车 错

　　4、相机认识 （区字框）、 （金字旁）、两个新偏旁。

　　5、教师出示生字卡片，板书生字。

　　ｔｏｕ头点、点、横、撇、捺。（５画）一头牛，头发、头顶

　　ｗｕ 五横、横折、竖、横（４画）五个、五指、五五二十五

　　ｌｉｕ 六点、横、撇、点（４画）六本书，六个六十

　　ｑｉ 七撇，横折钩（２画）七只、七十

　　ｂａ八撇、捺（２画）八只、八十

　　ｊｉｕ 九撇，横折弯钩（２画）九人，九十

　　ｊｉ 机横、竖、撇、点、撇、横折折钩（６画）飞机、机器、洗衣机、电动机

　　小结：这节课，主要是朗读歌谣，在语境中体现生字，体会家乡地产丰富的特点。

　　板书设计：

　　量词歌

　　头点、点、横、撇、捺。（５画）一头牛，头发、头顶

　　五横、横折、竖、横（４画）五个、五指、五五二十五

　　六点、横、撇、点（４画）六本书，六个六十

　　七撇，横折钩（２画）七只、七十

　　八撇、捺（２画）八只、八十

　　九撇，横折弯钩（２画）九人，九十

　　机横、竖、撇、点、撇、横折折钩（６画）飞机、机器、洗衣机、电动机

　　作业布置：

　　抄写生字

　　小结：在这节课的学*中，你学到了什么？

　　第二课时

　　一、复*旧知（上节课的内容）

　　１． 上节课我们学了什么？（教师让几名学生上黑板听写生字）

　　２． 谁来朗读歌谣？（让几名学生读歌谣）

　　二、课文学*

　　（一）词句的理解和运用

　　出事词语量词、飞机、头、匹、支、笔、架、辆、错指导学生读。（同学们读得很好）下面我们一起学*课文。

　　老师板书课文：量词歌

　　一头牛，两匹马，

　　三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六支笔，

　　七颗果树八朵花，

　　九架飞机十辆车，

　　用错量词出笑话。

　　教师领读学生跟读。读完后教师指名读，赛读，等方式来熟练课文。

　　作业布置：

　　书写生字

　　板书设计：

　　量词歌

　　一头牛，两匹马，

　　三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六支笔，

　　七颗果树八朵花，

　　九架飞机十辆车，

　　用错量词出笑话。

　　作业布置：背诵课文。

　　量词歌教案 10

　　活动目标：

　　1、初步学会朗诵儿歌《量词歌》，感受儿歌活动的乐趣。

　　2、通过找错、创编活动，能正确使用量词。

　　3、以愉悦地情绪参与猜想、摸奖游戏，体验和父母一起学*的快乐。

　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5、感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　活动准备：

　　1、一份教师使用的大型图夹文儿歌范图，为遮挡式。

　　2、摸奖盒一只，里面放有各种物体的卡片，卡片的背面写有相应的奖品名称。

　　3、每个家长的手背上贴有一朵笑脸花。

　　4、汉字卡片"量词"。

　　活动过程：

　　一、找错活动，提高幼儿的听辨、改错能力。

　　1、师：现在，老师要讲几句话，这几句话中有三个地方讲错了。比一比，谁的耳朵最灵，能把错的地方找出来。

　　2、师："今天的天气真好！小红、小芳两条好朋友出去玩。她们在草地上跳绳、捉迷藏，真开心！玩累了，就去买两件方便面泡着吃。吃完后，她们就爬到一朵床上睡觉了。"

　　3、引导幼儿大胆找出错误并进行改正，对量词的正确使用有个初步的感知。

　　4、小结：小朋友真聪明！把我说错的.地方都找出来了。两条好朋友应该说两个好朋友、两件方便面应该说两袋方便面、一朵床应该说一张床。"个、袋、张"有个共同的名字，叫"量词。"（出示字卡"量词"。）

　　二、通过猜想、揭示活动，引导幼儿愉快地学*儿歌。

　　1、师：今天，有很多量词都跑来跟我们做游戏了。不过，他们都躲在一首儿歌里面，要大家把他们猜出来呢！你想来猜一猜吗？（想）

　　2、出示儿歌第一句"一头牛，两匹马。"

　　师：看！图上是什么？有多少？请你来说一说！（引导幼儿说："一头牛，两匹马。"）

　　3、猜想第二、第三句儿歌中的物体名称。

　　师朗诵"三条××，四只×，五本×，六支×。"把××朗诵在心里，鼓励幼儿大胆猜想物体的名称。

　　例如：三条鱼、三条裤子、三条辫子、三条狗……

　　四只小鸭、四只小鸡、四只螃蟹……

　　五本本子、五本书……

　　4、出示儿歌内容，为猜对的幼儿鼓掌。

　　5、猜想第四、第五句儿歌中的量词。

　　师朗诵"七×树，八×花，九×飞机，十×车。"把"×"量词念在心里。

　　（引导幼儿自己想猜想哪一个就说哪一个，可以不按照顺序。）

　　6、出示正确答案，给予猜对的幼儿以言语奖励。

　　7、教师小结：想不到一个小小的量词也有这么大的学问，牛要说"头"、马要说"匹"。所以说（出示儿歌最后一句）："量词千万别说错，说错就要闹笑话。"（幼儿跟念两遍。）

　　三、采用多种形式学*朗诵儿歌《量词歌》。

　　1、倾听老师完整地朗诵一遍。

　　2、幼儿跟着老师完整、慢速地朗诵一遍儿歌。（老师的声音高、幼儿的声音低。）

　　3、前排、后排幼儿分批跟着老师朗诵，（老师的声音要逐渐放低。）比一比哪排念得响亮、整齐？

　　4、男、女幼儿对念儿歌。（分前半句、后半句。）

　　5、幼儿、家长对念儿歌，形式同上。

　　6、幼儿倾听家长朋友朗诵一遍儿歌。（遮住所有的量词和物体名称。）

　　7、评选"儿歌大王"，鼓励幼儿单独朗诵儿歌或与家长一起上前进行表演朗诵。

　　四、游戏：我中奖啦！

　　玩法：准备一个纸盒，里面放有一些物体卡片，（如：一本书、一支笔、三朵花……）卡片背面写有相应的"奖品"名称。如："和老师来个拥抱"、"向爸爸妈妈鞠个躬"、"大声地说'我真棒'"、"和老师握握手"、"和老师来个'ye'"……幼儿轮流从纸盒中摸出一张卡片，如果说对其量词，就可获得相应地奖品。

　　教学反思：

　　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

卖报歌的教案(精选五篇)（扩展8）

——卖报歌教案汇总10篇

　　卖报歌教案 1

　　知识能力目标：

　　一、 指导学生用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》帮助学生了解**前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天幸福生活，为祖国而能力学*。

　　二、 认识并练唱５６； 掌握×××

　　××××的节奏。

　　三、 指导学生掌握点踢步；通过邀请舞的方式，增进友谊，培养学生团结友爱、相互合作的集体主义思想。

　　四、 通过听辨商调式的自然音程，作感性的商调式音阶练*。继续进行节奏填空创作练*，锻炼学生的思维能力。

　　人文教育目标：

　　1、通过学*教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学*。

　　2、培养学生团结友爱，相互合作的集体主义思想，增进友谊。

　　教学重难点：前八后十六节奏的掌握。

　　教学策略：采用视唱法进行歌曲的教学，并结合律动的学*对学生进行体形的塑造。

　　教具准备：钢琴、录音机、磁带等。

　　教材分析

　　一、 歌曲

　　《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。

　　《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。

　　一、读谱知识

　　认识低音点。在简谱音符的下方加一个小圆点，表示比原来的音低八度。

　　综合训练

　　（一）读节奏练*。

　　（二）是一条发声练*。

　　（三）为唱好《卖报歌》在速度、力度上做出提示，使学生在老师的指导下更好地表现歌曲。

　　教学时间：四课时

　　教具准备：钢琴、录音机、磁带

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、发声练*

　　１＝C 2/4

　　２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

　　吹起了 军号 *** da, ***da ***

　　６６６ ６５４ ２５５

　　***da *** da da da。

　　演唱要求：指导学生把声音“竖”起来唱da，为唱好《卖报歌》中的“啦、家”等字做铺垫。

　　三、 学唱新歌

　　１、 导入课题

　　同学们看过电影《报童》吗？**前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的**做出了许多贡献。这节课我们就学*一首新歌《卖报歌》。

　　２、 欣赏歌曲录音。体会歌曲情绪。

　　３、 视唱歌谱

　　教师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍，注意解决×××节奏型的视唱方法。

　　４、 学唱歌词

　　老师范读第一段歌词，指导学生有感情朗读第二、三段歌词。

　　跟录音轻声演唱歌曲反复数遍。

　　５、 歌曲处理。启发学生根据速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法，注意三段之间的大致对比。

　　四、结束。结合对歌词的处理，进行小结谈话，使学生受到感染教育，教育儿童珍惜今天的幸福生活，为祖国而能力学*。

　　五、教后小结

　　第二课时

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、复*歌曲《卖报歌》。

　　三、综合训练（一）

　　节奏练*：2/4 ×× ×--

　　训练形式：齐读、分组读、个别读等。

　　四、学跳集体舞――《邀请舞》

　　动作说明：

　　全班同学坐在座位上，请几名同学当邀请者。

　　第一遍音乐

　　被邀请者原位拍手，邀请者在座位间做动作。

　　１－１４小节，邀请者拍手做小跑步，找被邀请的同学做舞伴。

　　１５－１６小节，邀请者在自己选定的舞伴前站定。

　　１７－１８小节两人一组的舞伴随“嗨、嗨”声齐出右脚，身体前倾，双手摊开似请的动作。

　　第二遍音乐

　　１－４小节，拍手，小跑步，逆时针转一圈。

　　５－８小节，动作同上，方向相反。

　　９－１２小节，两人相对，做点踢步，两次。

　　１３－１６小节,两人原地立定，两脚分开，身体随节拍左右晃动四次，手随之拍八次。

　　１７－１８小节，两人原地站立，双手放背后，唱到最后一个字一齐向前伸右手，出手心或手背。被邀请者再当邀请者。

　　音乐重新开始。

　　五、课堂小结，教育学生同学之间团结友爱，

　　互相帮助，培养学生的集体主义思想。

　　六、教后小结

　　第三课时

　　一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、检查书本情况。

　　二、 复*上节课所学歌曲《卖报歌》

　　要求：在演唱时要体会小报童的苦难生活，带感情的去演唱歌曲。

　　三、 唱一唱。

　　１＝C 2/4

　　２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

　　吹起了 军号 *** da, ***da ***

　　６６６ ６５４ ２５５

　　***da *** da da da。

　　四、 结合综合训练 （三）根据歌词的内容以及速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法。

　　五、 节奏训练

　　2/4 x x x | x xx x | xxxx x||

　　六、 教后小结

　　第四课时

　　一、组织教学

　　1、合着音乐节拍进课堂。

　　2、师生问好。

　　二、发声练*

　　１＝C 2/4

　　２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

　　吹起了 军号 *** da, ***da ***

　　６６６ ６５４ ２５５

　　***da *** da da da。

　　三、歌曲的复*及处理

　　1、男女对唱。

　　2、小组比赛唱。

　　处理及纠正：尽可能启发学生的思维，结合训练说出自己的处理方法。如歌曲的第二、三段词“满身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向谁告”，以及最后一句“总有一天光明会来到”。并使学生在分析处理的过程中受到感染和教育。

　　五、 集体舞表演

　　１、 找个别学生到讲台前表演。

　　２、 以小组为单位进行表演。

　　３、 学生对表演的情况进行评价。

　　４、 教师评价

　　六、 课堂小结

　　七、 教后小结

　　卖报歌教案 2

　　一、案例背景

　　那是在这学期的一天，我在三年级上音乐课，根据教学计划安排，这节课是让同学们学唱《卖报歌》。可在学xxx曲之前，却发生了一件有趣而“出格”事，至今让人记忆犹新，从而引出了本案例。

　　二、情景描述

　　那天上课前，我进行了认真备课，心想这节课应该能完成教学任务。上课铃声一响，我充满自信地走进了教室。随着组织教学、师生问好、视唱训练（发声训练）各环节的结束，进入了导入学唱新歌《卖报歌》环节。“下面我们就来欣赏一下这首新歌《卖报歌》。”

　　当我正要播放录音时，忽然听到教室后面的一个角落里像春雷一样响起了一句“怪声”，随之教室里爆发出了一阵哄笑声。我一听这腔调就知道是谁在唱。说起来有趣，这位同学在课余时，经常在走廊上或上下学路上即兴式地演xxx曲，有的是自己新编的，有的是将流行歌曲改了歌词并“变了调”“瞎唱”的。因此，同学们把他xxx叫作唱“洋戏”，我从同学们的哄笑声中可以感受到同学们在嘲笑他。就在这一刹那之间，我想了许多关于如何处理这突发事件的方法。为他竟然敢在课堂上瞎唱，实在是胆大妄为。他明显违反了课堂常规，应该受到严厉批评。然后继续上课，聆听录音《卖报歌》。可当我把目光投向这个同学时，我发现他低下了头，还用音乐课本挡住了自己的脸。我明显感受到，他正在等待“挨训”。我的心被触动了。在刹那间把他的行为再反思了一下：这一行为虽然违反了课堂常规，但它有没有闪光点呢？“新课标”理念告诉我，我们应“鼓励创造”。难道这不是即兴创造吗？难道我也能像其他同学一样认为他在“瞎唱”?虽然听起来并不是很优美,但是否可以借机鼓励其他学生进行即兴创作呢？“新课标”理念告诉我，我们在教学中应“以兴趣爱好为动力”，难道这不就是他在课外表现出来的最大兴趣吗？如果我严厉批评他，他还会对唱“洋戏”感兴趣吗？

　　“新课标”理念告诉我，我不能扑灭他本能的“创造火花”；我不能扼杀他对创编音乐的兴趣；我不能歧视行为*惯上有偏差的他。相反，我要利用好这次难得的机会，促进每一个学生音乐创造潜能的开发。于是，我心*气和地对同学说：“刚才，我们被你突然演唱的歌声吓了一跳。这就是你的不对了，但我觉得你编的歌还是很风趣的，否则，同学们也不会被你的歌声逗笑了。你能再为大家唱一遍吗？”他似很羞涩地站了起来，又唱了一遍。不知道是谁带的头，教室里一下子爆发出了热烈的掌声。

　　我笑着对大家说：“你们不要小看他这一句演唱，你们可知道，我们有许多作曲家也是这样哼唱出来的。但要编唱得好听，也是很困难的。不信，我们来试试！”于是，教室里就出现了各种各样的哼唱声。经过同学们的尝试哼唱，我让一些同学进行展示，并让其他同学评评哪位同学编唱得好听。这时，课堂气氛非常活跃。同学们争先恐后地要求演唱自己的新作，他也恢复了生机，积极参与到表演的行列。创作结果真的丰富多彩，五花八门，展现了每个同学不同的个性。有的情绪比较欢快，有的情绪比较抒情，有的很有情趣性……，我及时地对每一位同学进行了鼓励。让他们能体验到创作的乐趣，体验到创作并不是可望而不可及的。这时，同学们沉浸在轻松、愉快的气氛中。我看到他们一张张充满自信和喜悦的脸，知道他们已体验到了成功的快乐，他们的创造性思维已经完全打开。最后，我对学生的表现进行了鼓励：“有的同学能把电视里经常播放的歌曲用笛子吹奏出来，今天又能把同学编唱的歌曲吹奏出来，这说明我们的同学有一双灵敏的耳朵。今后，只要我们多听、多比较、多动脑，相信你们会编唱出更动听的歌曲。”

　　三、分析与思考

　　创作教学是引导学生发掘创造性思维潜能的音乐学*领域，也是引导学生积累音乐创作经验的重要学*领域。这个领域对培养具有创新精神和实践能力的新型社会主义建设人才来说，具有非常重要的意义。作为“新课标”下的音乐教师，应该在音乐教学中善于捕捉时机，助燃学生的创新火花，诱导学生进行各种创新活动。本案例中，一个“调皮学生”唱了一句“洋戏”，触动了我对创作教学的思考，并以此为契机，鼓励学生大胆进行即兴编唱音乐短句。在音乐教学中，这样的机会其实是非常多的，但这种时机往往稍纵即逝。如果教师不能做有心人，就不能捕捉住这种时机。因此，音乐教师必须成为音乐课堂中的“有心人”，睁亮眼睛，从复杂多变的课堂教学中寻找和捕捉有利于培养学生创造精神的有利时机。

　　我通过对本案例的反思，觉得下列几点对我启发很大：

　　1、保护学生本能的创作兴趣是进行创新教学的基础。

　　本案例中，该同学表面上是随意“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流露，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。

　　2、保持与发展创作兴趣是保持创作教学充满生命活力的关键。

　　本案例中，采用学生展示、教师及时进行鼓励等方法，让学生体验创作的乐趣，体验成功的愉悦，并将创作教学融于审美体验之中，较好地保持与发展了学生的创作兴趣。学生在这一过程中，始终处于积极参与、愉悦的状态。

　　3、创作教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进，注重实效。

　　某些人的头脑里存在着一种十分固定的概念：音乐创作就是写谱。谁都明白，对于“谱”而言，“乐”才是本体。音乐可以不依赖乐谱而存在，音乐才能是人类的天性，人人生来就有。对于他们来说，哼唱比写谱容易得多。如果要求缺乏感性经验的学生用写谱进行创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响创作教学的实效性。本案例中，从学生的音乐创造天性出发，根据学生实际的识谱经验，从感性到理性，先让学生哼唱，再引向对读谱知识和技能的学*，较好地落实了“双基”教学。从整个教学过程来看，从一个学生到每一个学生富有个性和成功的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现力获得了很大的提高。

　　4、开放教学过程，实施生成教学。

　　课堂教室永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可预测课堂上学生的反应是怎样的。在教学过程中，经常会遇到一些教师意想不到的突发事件。这就需要我们教师具有敏锐的洞察力，迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变。传统教学以“教案为本位”，导致教学过程的“程序化”。课改倡导“开放教学”，倡导实施“生成教学”。本案例中，教师把“以教案为本位”转变为“以生成为本位”，不只是忠实地实施课前所制定的计划，而是针对学生的课堂表现和实际需要，随时对教学目标、教学内容及教学策略进行调整，使教学过程显示出动态生成的过程。

　　5、教师要学会宽容、学会欣赏学生。

　　成长中的.学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。本案例中委婉地指出了他的错误，因此，他能非常乐意地接受。同时，教师还学会了欣赏学生，把他的闪光点放大，引导其他的学生像他一样来进行编唱，从而使他获得了自信。如果我们把宽容和欣赏换成指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景：他肯定会有逆反情绪，恐怕从此对音乐课都会失去兴趣。

　　卖报歌教案 3

　　教学目标

　　1、通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解**前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学*。

　　2、了解相关的音乐小常识。

　　教材分析

　　歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。

　　《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。

　　活动准备

　　音乐磁带、录音机。猴子图片。

　　活动过程

　　一、律动《**》、《采茶》、《北京的金山上》。

　　练声《小动物的叫声》、《**红红的哩》、《山谷回音真好听》。

　　二、学*歌曲《卖报歌》。

　　1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。今天我们也来学唱《卖报歌》，好吗？

　　2、老师范唱歌曲一遍。

　　提问：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

　　3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

　　4、学*按节奏念歌词。

　　5、学唱歌曲。

　　（1）老师大声唱，小朋友小声唱。

　　（2）小朋友自然声唱歌。

　　（3）集体演唱歌曲一遍。

　　（4）分组进行演唱歌曲。

　　6、情感教育。

　　（1）小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受？我们应该怎样做？

　　（2）今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。

　　三、课堂小结

　　在学*《卖报歌》的时候，大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情，课后好好复*《卖报歌》，下一节课谈谈自己学*了这首歌的感受。

　　卖报歌教案 4

　　教学目标

　　1、通过学唱《卖报歌》使学生了解**前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

　　2、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

　　3、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

　　4、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

　　5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　重点难点

　　1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

　　2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

　　课前准备：

　　挂图，录音机等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好，检查坐姿。

　　二、发声练*

　　1=F 2/4

　　5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

　　yi ya yi ya yi ya

　　三、简介聂耳

　　1、导入（听**）：同学们，每当你在雄壮的**声中，高举起右手，向庄严的***敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？

　　总结：《**》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

　　2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的**，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）

　　今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

　　板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳

　　繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

　　（放录音：聂耳的耳朵）

　　总结：聂耳的耳朵是*时练出来的。

　　四、学唱《卖报歌》曲谱

　　1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

　　2、简介报童“小毛头”

　　3、欣赏歌曲录音。

　　请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

　　4、出示歌曲名称。

　　简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

　　2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）

　　4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

　　5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

　　6、.难点训练：

　　A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

　　B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

　　7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

　　五、课堂小结，下课。

　　教学反思

　　整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——**前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学*歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学*小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

　　本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。

　　在整节课中体现：

　　一、注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的*惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

　　二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。

　　三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学*中，我采用了师生共同学*、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学*兴趣，并培养了学生自主探究式学*。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。

　　四、注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。

　　但课堂中依然存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不及时、不到位，再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。

　　卖报歌教案 5

　　教学目标：

　　1. 能默读课文，复述课文。

　　2. 在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。

　　教学重点：

　　能默读课文，复述课文。

　　教学难点：

　　在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。

　　一、导入课文

　　你会唱《卖报歌》吗？（唱唱《卖报歌》 。 ）你对《卖报歌》了解多少呢？今天，我们就一起 去看看。

　　二、读通课文

　　借助拼音，自由读课文，把课文读通读顺。

　　三、学生自学课文

　　1. 学生根据已掌握的学*方法自学课文，了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。

　　2. 分组自学讨论。

　　（1）检查课文朗读情况。

　　（2）解决不理解的词语或句子。

　　（3）讨论：聂耳为什么要为小毛头写曲子？

　　3. 检查自学情况。

　　（1）指名分段读，正音。

　　（2） 汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因， 体会文中人物形象的特征 （小毛头的聪明、 可爱； 聂耳的富有同情心、虚心等） 。

　　四、自己讲述这个故事（复述）

　　五、课外延伸

　　回家把故事讲给家长听。

　　卖报歌教案 6

　　教学目标

　　1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解**前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学*。

　　2. 了解相关的音乐小常识。

　　教材分析

　　歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。

　　《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的`渴望。

　　活动准备

　　音乐磁带、录音机。猴子图片。

　　活动过程

　　一、律动《**》、《采茶》、《北京的金山上》。

　　练声《小动物的叫声》、《**红红的哩》、《山谷回音真好听》。

　　二、学*歌曲《卖报歌》。

　　1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。今天我们也来学唱《卖报歌》，好吗？

　　2、老师范唱歌曲一遍。

　　提问：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

　　3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

　　4、学*按节奏念歌词。

　　5、学唱歌曲。

　　（1）、老师大声唱，小朋友小声唱。

　　（2）、小朋友自然声唱歌。

　　（3）、集体演唱歌曲一遍。

　　（4）分组进行演唱歌曲。

　　6、情感教育。

　　（1）小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受？我们应该怎样做？

　　（2）今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。

　　三、课堂小结

　　在学*《卖报歌》的时候，大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情，课后好好复*《卖报歌》，下一节课谈谈自己学*了这首歌的感受。

　　卖报歌教案 7

　　活动目标：

　　1、引导幼儿掌握歌曲名称，熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

　　2、体会歌曲中报童的困难生活，教育幼儿要珍惜今天的幸福生活。

　　活动准备：猴子图片。

　　活动过程：

　　一、律动：《苹果丰收》、《采茶》、《手腕转动》。

　　二、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回音真好听》。

　　三、学*歌曲《卖报歌》。

　　1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了!叫卖声更加清亮：“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听!小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

　　2、老师范唱歌曲一遍。

　　提问：歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?

　　3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。(帮助幼儿逐句理解歌词意思)

　　4、学*按节奏念歌词。

　　5、幼儿学唱歌曲。

　　6、集体演唱歌曲一遍。

　　7、对幼儿进行情感教育。

　　小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受?我们应该怎样做?今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。

　　四、复*歌曲《苹果丰收》。

　　卖报歌教案 8

　　教学目标

　　1北叨帘呦耄体会小女孩生活的窘迫与艰难。

　　2弊ブ氐闶句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

　　3毖嵩谠亩林谢累喜欢的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

　　教学准备

　　学生：课前收集有关“一·二八”事件的资料；了解聂耳的有关资料。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、对话导入，激励信心

　　师引：古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”？有多少位老师呢？（生交流。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学*的小老师。

　　二、交流资料，作好铺垫

　　1弊蛱欤大家回家收集了有关“一·二八事件”和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？（教师有针对性地给予指导，教给他们处理信息的方法。）

　　2贝蠹医涣鞯挠行┬畔ⅲ连我也不知道。这些同学就是大家的老师。谢谢你们，聪明的小老师。

　　三、方法点睛，学文有道

　　1贝蠹移绞笔窃趺囱*课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。

　　(1) 在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。

　　(2) 在自己不明白的地方打个问号。

　　(3) 在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。

　　(4) 根据课后提示，边读边做记号。

　　2贝蠹宜档恼庑┭*方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”。联系上下文理解的方法叫“联系法”。提问打问号的方法叫“质疑问难法”。在句段旁边写体会的方法叫“旁批法”。边读边做记号叫勾画圈点法。

　　师小结：真不简单。同学们通过回忆*时的学*，归纳出这么多好的学*方法。

　　3毖Ш每挝木褪嵌梁每挝摹Ｔ擞媚阆不兜难*方法，老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学*课文。用“问卷法”学*生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：

　　(1) 边读边想主要内容。

　　(2) 边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。）有感情地读课文：相互评价，相互学*。

　　4比班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：

　　(1) 从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）

　　(2) 这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）

　　(3) 从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

　　(4) 从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）

　　师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

　　a“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）

　　b“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”

　　c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量放手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

　　四、拓展延伸，激励创作

　　1跟着唱，不会唱的学着唱。

　　2题材写歌词，并配上你喜欢的歌的曲子，试着唱一唱。附：板书设计32卖报小姑娘的歌

　　卖报歌教案 9

　　活动目标：

　　1、初步了解乐曲《卖报歌》的创作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

　　2、能根据歌词内容边唱边表演。

　　3、体会当时报童艰苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　4、借助图谱记忆歌词、学*歌曲。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　活动重难点：

　　初步了解乐曲创作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

　　能根据歌词内容提示表演歌曲，体会当时报童艰苦的生活。

　　活动准备：

　　故事介绍，报纸若干，歌曲录音、聂耳照片、《卖报歌》视频、幼儿用书

　　活动过程：

　　一、介绍歌曲作者

　　出示聂耳照片：小朋友们，认识图片上的叔叔吗？他叫聂耳，是我们中国伟大的作曲家，我们的**就是他作曲的。他还为我们小朋友作了一首好听的歌曲叫《卖报歌》，想不想来听一听？（播放歌曲一遍）

　　二、介绍歌曲谱曲背景

　　师：这首曲子听起来怎么样？这里有一个故事老师来讲给大家听。那是在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约朋友出去散步，他边走边对朋友说：这条路上有一位卖报的`小姑娘，卖报时喊的声音很动听，想让他的朋友也听一听。

　　当他们走到那里时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉（著名词作家）或者安娥（田汉夫人）写词”。过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。现在聂耳早已去世了，但那位小姑娘还活着，已成为白发斑斑的老人了。

　　三、学唱歌曲

　　1、师：这首曲子就是在当时这样的情况下谱写出来的，那我们一起来学唱这首歌曲好吗？

　　教师边弹琴边演唱歌曲一遍。

　　2、学*按节奏念歌词。

　　3、参考幼儿用书，用动作记忆歌词。

　　4、以多种形式学唱歌曲。

　　可以分小组唱、男女生轮唱等

　　四、根据歌词内容提示表演歌曲

　　师：小朋友们，老师这儿有一张报纸，谁能够根据歌词内容来表演一下这首歌曲呢？（边唱边卖报）（提示幼儿一边走一边手里甩着报纸，嘴巴里说“卖报喽，卖报喽……”）(可以参考视频)

　　五、移情教育

　　师：现在我们的生活好了，再也看不到卖报的小报童了，我们可以坐在明亮的大教室里读书、学*，享受着父母、老师、小朋友的关爱，我们要珍惜现在的美好生活，在家听大人的话，在幼儿园听老师的话，做一个听话的好宝宝，好吗？

　　活动延伸：

　　听爸爸妈妈说一说旧社会报童的故事，再到自己*时路过的书报亭看一看，了解现在卖报人的生活和丰富多彩的报纸杂志，尝试自己买一次杂志或报纸。

　　卖报歌教案 10

　　一、教学目标：

　　1、了解人民音乐家聂耳的生*与主要作品。培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　2、培养学生能用心感受歌曲情感，体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解**前报童的苦难生活，教育学生热爱党，“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。学小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　3、技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、播放**

　　教师谈话导入：听**）：同学们，每当你在雄壮的**声中，高举起右手，向庄严的***敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？

　　播放《**》录音。学生回答：

　　2、了解聂耳的生*以及《卖报歌》的创作过程

　　（1）简单介绍聂耳生*。

　　（2）教师介绍《卖报歌》创作背景。教师：结合课本图片讲故事找答案。教师板书课题。

　　二、寓教于乐

　　1、播放《卖报歌》录音学生初步欣赏。

　　教师：听了歌曲后你们感觉小毛头是乐观的还是沮丧的？教师：乐观的小毛头是怎样对看待自己的工作的？让我们在来听一听，找出最能体现小毛头态度的一句歌词歌词。

　　2、再次听歌曲录音。

　　3、让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏，讲解后十六分音符。

　　4、鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己。

　　5、找出歌曲中有这样节奏型的歌词。

　　6、师生互动接龙练*。

　　7、自己读词。

　　8、学唱第一段歌词。

　　（1）分句听唱法。（教师弹奏学生跟唱。）

　　（2）、整体演唱。

　　（3）、启发学生有感情的演唱。

　　9、学唱二、三段歌词：

　　（1）四人小组合作自学歌曲，找出难点。

　　（2）生生或师解决难点。

　　（3）分组展示。

　　学生自评、他评、教师评价，找出优点和不足，生生帮助或教师进行情感渗透的引导。

　　三、创造表现

　　（1）、以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之处相互解决，解决不了的记下来。

　　（2）、学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正四、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合。

　　以小组的形式分别表演，同学点评教师小结同学们一起表演形式。

　　四、完美结课

　　今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学*与生活。

　　课后反思

　　这首歌学生比较熟悉，比较好学。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动的勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。

卖报歌的教案(精选五篇)（扩展9）

——《幸福的歌》教案汇总五篇

　　《幸福的歌》教案 1

　　一、教学内容：

　　演唱：《彝家娃娃真幸福》

　　聆听：《快乐的罗嗦》动用打击乐器为歌曲伴奏

　　二、教学目标：

　　1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

　　2、学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好*惯。

　　3、学生能较准确地把握“×××”和“××××”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。

　　三、教材分析：

　　《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。

　　四、教学重点：

　　学*用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。

　　五、教学难点：

　　让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏*惯。

　　六、教学过程：

　　【组织教学】

　　1、音乐律动：教师带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。

　　2、创编节奏，为乐曲伴奏。同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？

　　师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？

　　（1）在教师的指导下，学生分组讨论，尝试敲击各种节奏。

　　（2）选择合适的节奏为歌曲伴奏。

　　（3）引导学生寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。

　　【学*新歌】

　　1、导入，师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？

　　2、范唱（教师有感情地演唱全曲）

　　3、学唱歌曲

　　A让学生随琴完整学唱歌曲

　　B对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。

　　C要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。

　　4、表现

　　A歌表演，教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进行表演唱。

　　B分组合作，表现歌曲；部分学生演唱歌曲，部分学生为歌唱伴舞，同时部分学生运用打击乐器伴奏。

　　【欣赏】《快乐的罗嗦》

　　1、导入

　　师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？

　　2、感受

　　播放乐曲《快乐的.罗嗦》，进行整体听赏。

　　3、交流感受，表现乐曲

　　A师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？

　　B让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。

　　【课堂总结】

　　总结鼓励，进行思想教育。

　　【教学反思】

　　在课堂上积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学*音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学*，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学*的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学*分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

　　《幸福的歌》教案 2

　　教学内容：学*歌曲《幸福拍手歌》；创编歌词和歌扮演。

　　教学目标：指导同学用有弹性的声音演唱歌曲；进行创编。

　　教学重点：指导同学有弹性的演唱歌曲。

　　教学难点：连续的和点八分音符 的演唱；组织同学井然有序的进行歌扮演，激发同学的发明力。

　　教学准备：录音机，磁带，打击乐器。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　1，同学听着音乐进入教室

　　2，师生问好。

　　3，进行发生练*。

　　1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜

　　小 朋 友 们 来 唱 绿 绿 绿 小 朋友 们 来 唱

　　2 2 ｜1 —｜｜

　　绿 绿 绿。

　　（二）导入：老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（想）好，我们 一起来欣赏。

　　（三）新授

　　欣赏歌曲录音。

　　师：这是一首美**曲，由日本作曲家作曲的，很好听是不是？（是）那么。我们大家再来欣赏一遍好吗？

　　同学欣赏歌曲（可以随音乐轻轻点头）。

　　师：同学们，歌曲中的同学们幸福时会干什么？（拍手）我们大家一起做一下。（做拍手动作）

　　师：我们来学*这首歌曲，同学们现一起看书。

　　教师领同学大声朗读歌词。

　　领同学安歌曲节奏读歌词。

　　同学根琴演唱歌曲。

　　指导同学演唱歌曲。

　　解决难点，指导和点八分音符的'演唱。

　　学会歌曲边拍手边演唱歌曲。

　　用打击乐器为歌曲伴奏。（用打击乐器代替拍手）

　　创编歌词。

　　进行歌扮演。

　　师：同学们我们知道了，人们高兴，幸福的时候可以用动作，歌声来表达内心的感情，就让我们唱着歌到生活中去寻找幸福吧。

　　教师弹琴，同学做着律动，唱着歌出教室。

　　《幸福的歌》教案 3

　　活动目标：

　　1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。

　　2、节奏练*：让幼儿练*(气气、嘭嘭)为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。

　　活动过程：

　　(一)导入活动

　　以手偶小猴子引起幼儿的兴趣，引出幸福的话题。

　　师："今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练*，跟着师一起做。"打气--气!气!放炮--嘭!嘭!

　　师："做完热身练*，让我们一起来看一看，好朋友是谁?"教师展示手偶："嘿!.;小朋友们，你们好哇!"

　　幼儿："小猴子，你好。"

　　师:"小猴子，你幸福么?"

　　小猴子："我幸福。"

　　师："那你的幸福是什么?"

　　小猴子:"我的幸福就是天天闻到绿草的清香。"

　　师："小朋友，你们的.幸福是什么?"(幼儿自由说)

　　师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达?下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?

　　要认真听哦。"放幸福拍手歌

　　(二)听赏活动

　　提问师："音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?"

　　师："你们说他说的对不对(幼儿回答)，他把答案都说出来了，真棒，请坐。"

　　师："你们想不想学这首歌?"

　　师："小朋友起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好?"(放音乐)

　　师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么?"

　　(三)创编游戏

　　师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学*创编歌曲。"

　　师："师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢?"(幼儿自由回答)

　　师："小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好?"

　　教学反思

　　《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学*的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学*的积极性，提升了自信。

　　《幸福的歌》教案 4

　　活动目标：

　　1.感受歌曲活泼欢快的情绪，学*弱拍起唱的方法。

　　2.能根据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。

　　3.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　活动过程：

　　一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动，鼓励幼儿根据音乐想象，将动作做的优美、舒展。

　　师：“小朋友们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧！看看谁的动作最好看！”

　　二、跟随教师学唱歌曲《幸福拍手歌》

　　1.倾听教师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。

　　师：“小朋友们听一听，这首歌曲给你一个什么样的感觉？”

　　2.教师再次演唱歌曲，用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。

　　师：“小朋友自己试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。”

　　3．幼儿跟随老师学唱歌曲，重点掌握弱拍起唱的方法。

　　师：“小朋友们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。”

　　三、创编歌曲《幸福拍手歌》。

　　1.师：“我们高兴的时候还可以做什么？用歌来唱一唱好不好？”

　　2.师：“我们试试看一起换一换歌词，看看怎么唱。”

　　3.师：“我们一起为新的歌词做点别的动作吧！看看谁的动作最漂亮！”

　　四、表演歌曲《幸福拍手歌》。

　　活动反思：

　　整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学*到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候，没有我的'提醒，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的，能够非常准确地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。

　　小百科：幸福，是指一个人得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。

　　《幸福的歌》教案 5

　　教学目的：

　　从游戏入手，通过口念、手打达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培养孩子们良好的乐感和对音乐的兴趣。教学内容：

　　（1）节奏训练；

　　（2）打击乐器演奏；

　　（3）节奏谱视奏（此项对于低幼或无音乐基础者可变为听记节奏）；

　　（4）口手配合，训练身体的.协调性。

　　教具：

　　黑板、粉笔，或幻灯、PPT课件，(包括歌词和节奏谱)，打击乐器、《幸福拍手歌》MP3附歌词：节奏谱可由教师根据歌曲自行创编，幸福拍手歌可分3~5个声部。一段：如果感到快乐你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺脚，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（间奏）四段：如果感到幸福你就挤挤眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完

　　教学过程：

　　（1）热身——先播放2~3遍《幸》，让学生们坐在位置上听，熟悉音乐，调动情绪；同时根据歌词的提示随意即兴地进行律动，教师可和同学一起进行律动，也可进行板书书写节奏谱；

　　（2）声势——根据刚才的课堂表现挑出表现相对较为活跃的学生组成律动组，其余学生根据节奏谱分成各个声部；

　　（3）乐器演奏——先分声部练*，每声部各自都能熟练演奏之后进行合奏；

　　（4）律动——将律动组的学生带到教室的空地上，播放音乐，让学生根据音乐歌词的提示进行即兴的律动和表演；

　　（5）表演——播放音乐，打击乐器进行演奏的同时律动组可进行表演。

　　教学总结：

　　此次课程是为锻炼学生的协调能力和培养学生的乐感而设计的。课程进行中，教师可根据学生人数、性格、场地的不同临时调整，灵活授课。学生有的唱有的跳，充分调动其积极性、创造性，活跃课堂气氛，这样，奥尔夫音乐教育的综合性、即兴性、亲自参与性和全体性都有较好的体现。相信这节课会是一节成功的奥尔夫音乐课。

卖报歌的教案(精选五篇)（扩展10）

——聂耳和《卖报歌》教案实用5篇

　　聂耳和《卖报歌》教案 1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学*并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，了解当时的社会现状。

　　方法与过程

　　1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

　　2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

　　3、学会在阅读中了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

　　情感态度与价值观

　　1、培养学生珍惜今天幸福的新生活的感情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课前收集有关“一·二八”事件的资料，了解聂耳的有关资料。

　　教学时间：

　　1 课时

　　教学过程：

　　一、自学导纲

　　1、激情导入： 师引：你听过《卖报歌》吗？你会唱《卖报歌》吗？（选生试唱） 评价鼓励后你知道这首歌是谁创作的？他为什么要做这首歌？今天我们一起来阅读 《卖报小姑娘的歌》板书课题。

　　2、出示导纲。

　　3、自学导纲。

　　二、简要提示

　　1、1933 年秋天，聂耳在上海霞飞路几次遇到一个卖报的小姑娘，小姑娘把报名喊得十 分顺口悦耳，在聂耳听来就好像是一首动听的歌。回来聂耳了解到小姑娘家境贫寒，全家靠 她挣点钱维持生计。聂耳很同情她，决定创作《卖报歌》来帮助她。

　　2、“一·二八”指“一·二八事变”，即***主义武装侵犯上海的事件。

　　3、关于聂耳，请阅读课本 181 页《课文链接》。

　　三、认知与探究

　　（一）知识与技能性问题。

　　1、查阅相关工具书完成下列任务。

　　（1）认清字形，读准字音： shēn tuǒ 申 报 椭 圆 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 着 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥

　　（2）理解词语，尝试运用。

　　遭遇 迫不及待 清脆

　　2、走进词吧，丰富词汇。

　　（1）写出下列词语的近义词。

　　寒冷 清脆

　　（2）写出下列词语的反义词。

　　寒冷 匆忙 悲惨 匆忙 悲惨 悲惨

　　（二）探究性问题。

　　1、找出文中的比喻句，仔细体会这样的句子对表现人物性格有什么作用。

　　2、“好，那么现在同我到街上去！马上去！”这句话中连用了两个感叹号，你觉得与 下文中的那个词语表达作用相辅相成？

　　3、从小姑娘和聂耳对对话中你能体会到小姑娘的什么特性和聂耳的什么态度？

　　四、梳理与反馈

　　1、熟读课文，试着把《卖报歌》的创作过程简要复述给身边的同学。

　　2、这篇课文是按事情的发展顺序写的，请你把它分成四个部分。

　　五、合作互动

　　1、小组或班内学生间互动：要求学生把《导学提纲》完成情况在小组内交流，相互评 价，并把解决不准或者解决不了的问题汇集一下。教师示例后巡视。

　　（1）我不太明白《申报》和《时报》的意思？

　　（2）我不明白“一。二八”的意思？

　　（3）我不知道“迫不及待”的意思？

　　（4）我不知道“琢磨”的意思？

　　（5）文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。

　　（6）小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。

　　（7）勾画出能表现聂耳积极为小女孩写歌的句子。

　　（8）文中那些句子表现出了聂耳愿意接受别人意见的虚心态度。

　　2、师生互动：针对学生提出的疑难问题诱导性动。

　　3、教师精讲：以下是预设的问题。

　　（1）从第 2 段对小女孩外貌的细腻描写中， 我体会到她的可爱， 又觉得她十分可怜。 （请 生读读。）

　　（2）这一段主要写小姑娘外貌， 最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里， 既然卖报的人少， 生意应很好， 为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过， 是不是有些矛盾？ 再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。 （小姑娘多么想卖掉 一张报纸啊。）

　　（3）从第 3～9 段关于小姑娘和聂耳的对话中， 我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的 原因， 她的遭遇真让人同情。 这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。 全班分角色有感情地朗读。

　　（4）从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为 流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）

　　（5）你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

　　a“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）

　　b“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”

　　c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 词） 将这种方法介绍给学生， 让他们从中悟出写好作文的秘诀。 （此环节教师根据实际引导， 尽量手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

　　六、导学归纳

　　1、学生归纳：选学生复述故事梗概。

　　2、师生共同归纳。

　　（1）小姑娘家境遭遇不幸靠卖报维持全家生计感动了聂耳。

　　（2）聂耳处于对聪明伶俐的小姑娘的同情和安娥联手为她创作歌曲。

　　七、拓展运用

　　1、找出文中的反问句，然后改写成陈述句。

　　2、练唱《卖报歌》，进一步体会聂耳的思想感情。

　　板书设计：

　　32 卖报小姑娘的歌感动 小毛头

　　创作歌曲 同情 聂耳

　　聂耳和《卖报歌》教案 2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿掌握歌曲名称，熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

　　2、体会歌曲中报童的困难生活，教育幼儿要珍惜今天的幸福生活。

　　活动准备：

　　猴子图片。

　　活动过程：

　　一、律动：《苹果丰收》、《采茶》、《手腕转动》。

　　二、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回音真好听》。

　　三、学*歌曲《卖报歌》。

　　1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了!叫卖声更加清亮：“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听!小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

　　2、老师范唱歌曲一遍。

　　提问：歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?

　　3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。(帮助幼儿逐句理解歌词意思)

　　4、学*按节奏念歌词。

　　5、幼儿学唱歌曲。

　　6、集体演唱歌曲一遍。

　　7、对幼儿进行情感教育。

　　小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受?我们应该怎样做?今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学*，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学*机会。

　　四、复*歌曲《苹果丰收》。

　　聂耳和《卖报歌》教案 3

　　活动目标：

　　1.初步了解乐曲《卖报歌》的创作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

　　2.能根据歌词内容边唱边表演。

　　3.体会当时报童艰苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　4.借助图谱记忆歌词、学*歌曲。

　　5.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　活动重难点：

　　初步了解乐曲创作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

　　能根据歌词内容提示表演歌曲，体会当时报童艰苦的生活。

　　活动准备：

　　故事介绍，报纸若干，歌曲录音、聂耳照片、《卖报歌》视频、幼儿用书

　　活动过程：

　　一、介绍歌曲作者

　　出示聂耳照片：小朋友们，认识图片上的叔叔吗？他叫聂耳，是我们中国伟大的作曲家，我们的**就是他作曲的。他还为我们小朋友作了一首好听的歌曲叫《卖报歌》，想不想来听一听？（播放歌曲一遍）

　　二、介绍歌曲谱曲背景

　　师：这首曲子听起来怎么样？这里有一个故事老师来讲给大家听。那是在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约朋友出去散步，他边走边对朋友说：这条路上有一位卖报的小姑娘，卖报时喊的声音很动听，想让他的朋友也听一听。当他们走到那里时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉（著名词作家）或者安娥（田汉夫人）写词”。过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了 “七个铜板就买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。现在聂耳早已去世了，但那位小姑娘还活着，已成为白发斑斑的老人了。

　　三、学唱歌曲

　　1.师：这首曲子就是在当时这样的情况下谱写出来的，那我们一起来学唱这首歌曲好吗？

　　教师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

　　2.学*按节奏念歌词。

　　3.参考幼儿用书，用动作记忆歌词。

　　4.以多种形式学唱歌曲。

　　可以分小组唱、男女生轮唱等

　　四、根据歌词内容提示表演歌曲

　　师：小朋友们，老师这儿有一张报纸，谁能够根据歌词内容来表演一下这首歌曲呢？（边唱边卖报）（提示幼儿一边走一边手里甩着报纸，嘴巴里说“卖报喽，卖报喽……”）(可以参考视频)

　　五、移情教育

　　师：现在我们的生活好了，再也看不到卖报的小报童了，我们可以坐在明亮的大教室里读书、学*，享受着父母、老师、小朋友的关爱，我们要珍惜现在的美好生活，在家听大人的话，在幼儿园听老师的话，做一个听话的好宝宝，好吗？

　　活动延伸：

　　听爸爸妈妈说一说旧社会报童的故事，再到自己*时路过的书报亭看一看，了解现在卖报人的生活和丰富多彩的报纸杂志，尝试自己买一次杂志或报纸。

　　教学反思：

　　《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首 歌了，因此学歌的热情持续时间比其他的歌短。因此，在学唱过程中，我安排 讲述关于报童的故事，让学生对报童们的苦难生活有个直观的了解，同时强调 报童的生活年代是二十世纪的二三十年代，那时的社会状态，生活背景以及普 通老百姓的生活情况。这有助于帮助学生进行合理情绪的准备，准确的把握歌 曲的情绪。

　　聂耳和《卖报歌》教案 4

　　一、案例背景

　　那是在这学期的一天，我在三年级上音乐课，根据教学计划安排，这节课是让同学们学唱《卖报歌》。可在学xxx曲之前，却发生了一件有趣而“出格”事，至今让人记忆犹新，从而引出了本案例。

　　二、情景描述

　　那天上课前，我进行了认真备课，心想这节课应该能完成教学任务。上课铃声一响，我充满自信地走进了教室。随着组织教学、师生问好、视唱训练（发声训练）各环节的结束，进入了导入学唱新歌《卖报歌》环节。“下面我们就来欣赏一下这首新歌《卖报歌》。”

　　当我正要播放录音时，忽然听到教室后面的一个角落里像春雷一样响起了一句“怪声”，随之教室里爆发出了一阵哄笑声。我一听这腔调就知道是谁在唱。说起来有趣，这位同学在课余时，经常在走廊上或上下学路上即兴式地演xxx曲，有的是自己新编的，有的是将流行歌曲改了歌词并“变了调”“瞎唱”的。因此，同学们把他xxx叫作唱“洋戏”，我从同学们的哄笑声中可以感受到同学们在嘲笑他。就在这一刹那之间，我想了许多关于如何处理这突发事件的方法。为他竟然敢在课堂上瞎唱，实在是胆大妄为。他明显违反了课堂常规，应该受到严厉批评。然后继续上课，聆听录音《卖报歌》。可当我把目光投向这个同学时，我发现他低下了头，还用音乐课本挡住了自己的脸。我明显感受到，他正在等待“挨训”。我的心被触动了。在刹那间把他的行为再反思了一下：这一行为虽然违反了课堂常规，但它有没有闪光点呢？“新课标”理念告诉我，我们应“鼓励创造”。难道这不是即兴创造吗？难道我也能像其他同学一样认为他在“瞎唱”?虽然听起来并不是很优美,但是否可以借机鼓励其他学生进行即兴创作呢？“新课标”理念告诉我，我们在教学中应“以兴趣爱好为动力”，难道这不就是他在课外表现出来的最大兴趣吗？如果我严厉批评他，他还会对唱“洋戏”感兴趣吗？

　　“新课标”理念告诉我，我不能扑灭他本能的“创造火花”；我不能扼杀他对创编音乐的兴趣；我不能歧视行为*惯上有偏差的他。相反，我要利用好这次难得的机会，促进每一个学生音乐创造潜能的开发。于是，我心*气和地对同学说：“刚才，我们被你突然演唱的歌声吓了一跳。这就是你的不对了，但我觉得你编的歌还是很风趣的，否则，同学们也不会被你的歌声逗笑了。你能再为大家唱一遍吗？”他似很羞涩地站了起来，又唱了一遍。不知道是谁带的头，教室里一下子爆发出了热烈的掌声。

　　我笑着对大家说：“你们不要小看他这一句演唱，你们可知道，我们有许多作曲家也是这样哼唱出来的。但要编唱得好听，也是很困难的。不信，我们来试试！”于是，教室里就出现了各种各样的哼唱声。经过同学们的尝试哼唱，我让一些同学进行展示，并让其他同学评评哪位同学编唱得好听。这时，课堂气氛非常活跃。同学们争先恐后地要求演唱自己的新作，他也恢复了生机，积极参与到表演的行列。创作结果真的丰富多彩，五花八门，展现了每个同学不同的个性。有的情绪比较欢快，有的情绪比较抒情，有的很有情趣性……，我及时地对每一位同学进行了鼓励。让他们能体验到创作的乐趣，体验到创作并不是可望而不可及的。这时，同学们沉浸在轻松、愉快的气氛中。我看到他们一张张充满自信和喜悦的脸，知道他们已体验到了成功的快乐，他们的创造性思维已经完全打开。最后，我对学生的表现进行了鼓励：“有的同学能把电视里经常播放的歌曲用笛子吹奏出来，今天又能把同学编唱的歌曲吹奏出来，这说明我们的同学有一双灵敏的耳朵。今后，只要我们多听、多比较、多动脑，相信你们会编唱出更动听的歌曲。”

　　三、分析与思考

　　创作教学是引导学生发掘创造性思维潜能的音乐学*领域，也是引导学生积累音乐创作经验的重要学*领域。这个领域对培养具有创新精神和实践能力的新型社会主义建设人才来说，具有非常重要的意义。作为“新课标”下的音乐教师，应该在音乐教学中善于捕捉时机，助燃学生的创新火花，诱导学生进行各种创新活动。本案例中，一个“调皮学生”唱了一句“洋戏”，触动了我对创作教学的思考，并以此为契机，鼓励学生大胆进行即兴编唱音乐短句。在音乐教学中，这样的机会其实是非常多的，但这种时机往往稍纵即逝。如果教师不能做有心人，就不能捕捉住这种时机。因此，音乐教师必须成为音乐课堂中的“有心人”，睁亮眼睛，从复杂多变的课堂教学中寻找和捕捉有利于培养学生创造精神的有利时机。

　　我通过对本案例的反思，觉得下列几点对我启发很大：

　　1、保护学生本能的创作兴趣是进行创新教学的基础。

　　本案例中，该同学表面上是随意“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流露，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。

　　2、保持与发展创作兴趣是保持创作教学充满生命活力的关键。

　　本案例中，采用学生展示、教师及时进行鼓励等方法，让学生体验创作的乐趣，体验成功的愉悦，并将创作教学融于审美体验之中，较好地保持与发展了学生的创作兴趣。学生在这一过程中，始终处于积极参与、愉悦的状态。

　　3、创作教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进，注重实效。

　　某些人的头脑里存在着一种十分固定的概念：音乐创作就是写谱。谁都明白，对于“谱”而言，“乐”才是本体。音乐可以不依赖乐谱而存在，音乐才能是人类的天性，人人生来就有。对于他们来说，哼唱比写谱容易得多。如果要求缺乏感性经验的学生用写谱进行创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响创作教学的实效性。本案例中，从学生的音乐创造天性出发，根据学生实际的识谱经验，从感性到理性，先让学生哼唱，再引向对读谱知识和技能的学*，较好地落实了“双基”教学。从整个教学过程来看，从一个学生到每一个学生富有个性和成功的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现力获得了很大的提高。

　　4、开放教学过程，实施生成教学。

　　课堂教室永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可预测课堂上学生的反应是怎样的。在教学过程中，经常会遇到一些教师意想不到的突发事件。这就需要我们教师具有敏锐的洞察力，迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变。传统教学以“教案为本位”，导致教学过程的“程序化”。课改倡导“开放教学”，倡导实施“生成教学”。本案例中，教师把“以教案为本位”转变为“以生成为本位”，不只是忠实地实施课前所制定的计划，而是针对学生的课堂表现和实际需要，随时对教学目标、教学内容及教学策略进行调整，使教学过程显示出动态生成的过程。

　　5、教师要学会宽容、学会欣赏学生。

　　成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。本案例中委婉地指出了他的错误，因此，他能非常乐意地接受。同时，教师还学会了欣赏学生，把他的闪光点放大，引导其他的学生像他一样来进行编唱，从而使他获得了自信。如果我们把宽容和欣赏换成指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景：他肯定会有逆反情绪，恐怕从此对音乐课都会失去兴趣。

　　聂耳和《卖报歌》教案 5

　　教学目标：

　　1.学*并掌握本课的生字新词。

　　2.理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　3.搜集关于“一二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.整体感知课文，概括课文的主要内容，学*并掌握本课的生字新词。

　　2.展示搜集到的资料，了解当时的时代背景。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、播放《义勇军进行曲》，导入新课。

　　1.播放《义勇军进行曲》，师生齐唱**。

　　2.教师导：你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗？（聂耳）

　　3.学生展示搜集到的聂耳资料。

　　4.师：聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外，还写了许多动听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时，我们的国家正处在民族危亡的时代。下面，请大家展示你们搜集到的关于“一二八”的图片和资料。

　　5.教师播放《卖报歌》：《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了（板书课题）。大家一起读一读。现在，我们就去读课文。

　　（从齐唱《义勇军进行曲》入手，展示聂耳的资料以及图片，大概地了解故事的时代背景，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）

　　二、自读课文，学*生字新词。

　　1.教师提出要求，学生自读。

　　（1）读通课文，掌握本课的生字新词。

　　（2）想一想：课文讲了一件什么事情？

　　2.检查学生的生字新词掌握的情况。

　　3.指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

　　4.大家一起朗读课文。

　　5.指名反馈：课文讲了一件什么故事

　　（聂耳同情小毛头的遭遇，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》。）

　　（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。）

　　三、课堂小结。

　　教师小结：同学们，“一二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她，又是怎么帮助她？下节课我们继续学*课文。

　　四、布置作业。

　　1.抄写本课的生字新词两遍。

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.继续学*课文，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　2.总结全文，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、听写，导入新课。

　　1.教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

　　2.听写下列词语：

　　诞生、喇叭、商贩、聂耳、宽裕、轰炸、流浪、瑟瑟发抖

　　3.指名唱《卖报歌》。

　　4.师：今天这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。

　　二、理解课文，体会情感。

　　1.教师导：请大家默读课文，找出描写天气的句子。

　　2.指名反馈，教师出示下列句子，体会带点的词语。

　　1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的寒风在上海的街头盘旋，吹在脸上，像针扎似的。

　　（把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。）

　　3.师：在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。

　　（人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。）

　　4.默读课文，找出描写小姑娘的句子。

　　循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

　　5.讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？

　　（家被炸*了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。）

　　6.指导学生分角色地朗读第2至9自然段。

　　7.师：天气这么寒冷，小毛头为了生活仍然要出来卖报。

　　聂耳了解了小毛头的遭遇，非常同情，那么他是怎么帮助小毛头的？

　　8.指名反馈。

　　（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。

　　（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。

　　（3）一字一句教小毛头唱。

　　9.师：就这样，《卖报歌》就这样诞生了。《卖报歌》很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱，全国的儿童都爱唱这首歌。

　　10.学生说说《卖报歌》诞生的过程。

　　（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中关键的词语和句子，在读中了解人们的苦难生活，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。）

　　三、总结全文。

　　1.师：同学们，从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？

　　2.学生结合生活实际说说。

　　3.教师小结：

　　是的，我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活，我们应该珍惜今天幸福的生活。

　　四、布置作业。

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　26.《卖报歌》的诞生

　　聂耳、同情、小毛头

　　创作歌曲帮助