一年级语文四季的教案范文五份

　　一年级语文四季的教案 1

设计理念：

本课教学设计，是根据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论，借助现代教育技术，特别是多媒体技术，在教学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂氛围。紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练感情朗读。通过录像和POWERPOINT展示，使学生在情景中强化认知，完成学*目标。

教学内容：

全文

教学目的：

1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学*作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的*惯。

重难点、关键：

1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。

2、紧扣重点词句，指导感情朗读。

教具准备：录像，多媒体教学课件

教学过程：

一、观图、复*导入新课。

师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗?2、课文是按什么顺序写的?3、潮来前的情景是怎样的?生回答后，PowerPoint出示板书。

今天我们继续学*《观潮》，PowerPoint出示学*目标，齐读。

学*目标：

1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学*作者按顺序、抓特点的表达方法。

二、欣赏录像，感受情景，激发学*兴趣。

PowerPoint出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学*课文。

PowerPoint出示学*方法齐读

学*方法：

1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。

2、抓重点词句品读体会、积累。

三、自由学*课文

1、选择喜欢的学*方式学*，汇报学*成果。

2、质疑，讨论，解疑。

3、小结，PowerPoint出示板书。

四、精读“潮来时”部分的重点句子

设想：用各种形式引导学生多读，让学生读得有情有趣，读得津津有味，既帮助理解，又帮助记忆。

教法：PowerPoint出示，图句结合，指导品读。

1、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(鼓励学生想象，主动模拟闷雷滚动的声音，并读出隆隆的感觉。)

2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。(表演沸腾的场面“跳着、叫着、喊着”，指导读出惊喜的感觉，理解“人声鼎沸、沸腾”)

3、那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(同桌互读，读出激动的心情。)

4、再*些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。(分组比赛读，读出壮观的感觉。)

5、浪潮越来越*，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(个别赛读，读出雄伟气势。教师鼓励，与学生一起鼓掌。)

6、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动来。(教师试读，学生评价。)

7、加入自己的表演，入情入景，分男女赛读“潮来时”部分。

8、小结，课件出示练*，反馈学*情况。

五、学*“潮过后”部分齐读，谈潮过后的景象。PowerPoint出示板书。

六、PowerPoint再出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无”总结全文。

钱塘江大潮真不愧为天下奇观!我们为之自豪，为之骄傲。这节课同学们学得非常认真，希望把今天学到的方法用到今后的学*当中。

七、拓展练*

学*作者按顺序，抓特点的方法，仿写飞沙滩的潮，用上课文的好词佳句。

八、布置作业

1、继续仿写。

2、背诵课文第三、四自然段。

　　一年级语文四季的教案 2

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　　一年级语文四季的教案 3

教学目标：

1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。

2、掌握重点字句，积累文言词汇

3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。

教学难点：

目标3

教学重点：

目标1、2

教学分析：

《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演*的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。

教学课时：

1课时

教学方法：

讨论与讲读法相结合

教学过程：

一、 导语：

同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何?(学生自由说)现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子?

[学生介绍作者，教师补充]

二、疏通文意：(按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正)

1、 翻译第一自然段：

重点字词：A、既望：农历十六日 B、方：当时 C、仅：几乎，将* D、既而：随着 E、际天： 连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射 G、沃：用水淋洗 H、势极：来势极其

2、 翻译第二自然段：

重点字词：岁——年。尽——穷尽。标——树立，举。倏尔——忽然。略——一点点 逝——去，往

3、 翻译第三自然段：

重点字词：文——画着 溯迎——逆流迎着 出没——健儿在水中忽隐忽现 鲸波——巨浪

4、 翻译第四自然段：

重点字词：溢——满 穹——高 僦赁——租用 容——许，使。

三、 整体感知：

提示：(教师补充)

作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安(杭州)，观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演*，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

1、 小组讨论本文四段段意：

a) 写海潮的雄伟壮观

b) 写水军演*的精彩场面

c) 写弄潮健儿的英姿

d) 写观潮人数之多

2、本文的线索是什么?(海潮)

四、 研读赏析：

1、 指明读第一自然段：(讨论)

A、 作者对江潮从那几方面进行描写的?写出了它什么特点?

[从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及*的写出了海潮的雄奇景象]

B、 杨万里的诗句有什么作用?

[作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫]

C、 运用了什么修辞?(比喻、夸张)

2、 齐读2、3、4段，回答：

本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题?为什么?

[本文描写的'水军演*、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。]

总结：

本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。

五、 学生质疑，自由发问不懂得地方

六、 布置作业：

1、 生字、解词各2遍

2、 翻译文章1遍

3、 课后1、2

4、 周记：课后三

　　一年级语文四季的教案 4

教学目标：

1、认知目标：认真读读课文，学*生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

2、情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

3、技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。

教学重点：

1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

教学难点：

1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

2、仿写一个片段《雷雨》。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入：

1、同学们，爱旅游吗?哪些地方的景象给你留下了深刻的印象?

2、大家能用*时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。

3、出示课题，齐读。

二、整体感悟：

1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象?

2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。

3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

三、精读课文：

1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。

2、指名读课文第2节，你读懂了些什么?师归纳板书：江面*静，人山人海、昂首东望。

3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面*静”，配上音乐，学生自己读读。

4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。

理解重点词句。

读出人们的心情。

选折合适的音乐。

6、自由读读3、4小节，在学*小组中按学*方法自学课文。

7、交流理解的词语，并读读该句句子。

8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再*些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越*，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

11、集体学*课文最后一节师生对读。

四、拓展、探究

1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学*。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

说话练*：“钱塘江有着()的大潮。()。

2、仿写《雷雨》

出示媒体“雷电交加”的景象。

出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

五、回家作业：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

2、收集世界奇特景观的资料、图片。

板书设计：

观潮

潮来前 潮来时 潮退后

江面*静 出现白线 两丈多高的白色城墙 余波西去、恢复*静

(看)浩浩荡荡

(听)山崩地裂

昂首东望人声鼎沸、沸腾 深深震撼 回味、赞叹“天下奇观!”

　　一年级语文四季的教案 5

教材分析

这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

教学目标

通过学*，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。学*课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的*惯。继续练*给课文分段，深入理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

教学重点难点

理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学*作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的*惯。

教学构想

在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓住大潮的特点———声音大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。

教学准备

投影片

教学时间

二课时

第一课时

教学内容

从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对具体词句的理解、朗读体会文章感情。

学生学*过程

一、板书课题，启发谈话

1、教师板书课题，问：“今天我们学*第23课，同学们读课题。“潮”指的是什么?(钱塘江大潮)“观”是什么意思?(看)。

2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。

3、请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”?

4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。

5、导入：为什么称它为“天下奇观”呢?

二、初读课文，将课文分段

1、学生自由小声读课文，要求读准字音。

2、教师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音。

3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。

三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象

“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢?请同学读第三段。

1、指名读，思考：大潮是从哪个方向来的?

2、学生自由读这段，用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。

(1)“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么?(听到的声音)声音好像闷雷滚动，说明了什么?(未见其影，先闻其声，并且声音特别大。)教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。

(2)此时江面有何变化?(江面还是风*浪静)未见潮水，先闻其声，因为什么?(因为声音的速度比水的速度传播得快。)

(3)这时声音越来越大，(板书：越来越大)江面上怎么了?学生读，回答：(东边水天相接的地方出现了一条白线)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方，即地*线。)为什么作者能看到?(观察)

(4)这是作者在什么地方听到的，看到的呢?(教师板书：远处)

(5)在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢?

(6)这时人们的情绪是怎样的呢?(当人们听到“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。)“人声鼎沸”是什么意思?在这里如何理解?“沸腾”什么意思?(形容人们情绪十分高涨。)

一年级语文四季的教案范文五份扩展阅读

一年级语文四季的教案范文五份（扩展1）

——一年级语文《四季》教案 (菁华3篇)

一年级语文《四季》教案1

　　【教学设计理念】

　　生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学目标：

　　知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

　　能力目标：正确、流利地朗读课文。

　　情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　1。认识生字和练*朗读。

　　2。感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

　　教学难点：

　　模仿课文自创诗歌。

　　教学准备：

　　课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程与设计意图

　　一、画面渲染激情、导入、揭题：

　　（一）游戏激趣

　　同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？

　　（二）顺趣导入

　　师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 （依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。）

　　（三）引进课题

　　师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）

　　【设计意图】

　　通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学*兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学*课文的兴趣。

　　二。读课文，自主识字

　　（一）初读课文，找出生字宝宝

　　1。学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

　　2。学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指导）

　　【设计意图】

　　这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学*打下坚实的基础。

　　（二）分层学*，激趣识字

　　1。出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学*生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

　　2。以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学*剩下的6个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

　　【设计意图】

　　本节课要学*11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学*。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

　　（三）趣味练*，巩固生字

　　1。小组读生字卡

　　“小老师”带组员读，互教互学。

　　2。赛车游戏

　　学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）

　　3。找朋友游戏

　　让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）

　　【设计意图】

　　针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

　　三。做轻松操，放松心情

　　教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

　　【设计意图】

　　针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学*环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

　　四。合作探究，美读课文

　　（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

　　（二）熟读课文

　　让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）

　　（三）自主表演朗读，深化理解

　　1。学生以4人小组分工合作边读边演。

　　2。请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

　　【设计意图】

　　这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

　　五。拓展延伸，创作诗歌

　　出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）

　　【设计意图】

　　这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

　　六。指导书写，一丝不苟

　　（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。

　　（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。

　　（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。

　　（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

　　（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的.，同桌做“小老师”教一教他（她）。）

　　【设计意图】

　　“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

　　七。小结全文

　　师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！

　　【设计意图】

　　情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

　　八。趣味作业，课外延伸

　　师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（课件出示）

　　【设计意图】

　　从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

　　板书设计：

　　四 季

　　草芽（拟人图） 草芽 春天

　　荷叶（拟人图） 荷叶 夏天

　　谷穗（拟人图） 谷穗 秋天

　　雪人（拟人图） 雪人 秋天

　　【设计意图】

　　板书是以迎合学生心理，激发学生学*兴趣，促进学生对课题探索的热情而设计的。

一年级语文《四季》教案2

　　活动目标：

　　1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。

　　2、培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。

　　3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的.情感，激发学生探究四季的兴趣。活动重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。

　　活动难点：

　　画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

　　活动准备：

　　1、学生，绘画工具，如：水彩笔、油画棒、勾线笔等；

　　2、与四季有关的图片资料准备；

　　3、上课教学PPT准备及进行曲的音乐准备。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，欣赏图片

　　师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬那么同学们最喜欢什么季节？为什么？

　　幼：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。

　　二、看看图片，猜猜季节

　　师：出示四季花朵的图片，请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节。教师小结。

　　师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。

　　三、欣赏四季，认识四季

　　出示四季的图片，请学生选择自己最喜欢的图片来介绍。

　　师：学生根据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么变化？

　　教师板书小结，突出四季的特征。

　　四、四季的色彩特征

　　PPT：出示四张色彩小稿

　　师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节？

　　学生发表自己的认识，教师小结教师根据前面的学*说一说四季的象征色彩。

　　五、作品赏析

　　说一说你画的是什么季节，表现的什么内容。

一年级语文《四季》教案3

　　教学目标：

　　1、通过制作四季树，让学生从色彩、树叶、形状上体验和表现四季的变化。

　　2、培养学生绿色环保的意识——种树、爱树、懂得树木对人类的重要作用。

　　教学重点：

　　用拓印的方法表现树叶。

　　教学难点：

　　叶子的涂色、拓印。

　　教学准备：

　　课件、数码相机、投影仪、颜料、、废报纸、油画笔、叶子、甘油、铅化纸、调色盘等、

　　教学过程：

　　一、学生在《画四季》音乐中进教室

　　二、讨论：你印象中的春、夏、秋、冬是怎样的？

　　三、激趣：四季景色如画，你们愿意和老师一起走进大森林欣赏它的美景吗？

　　四、提问：看了这么多美丽的景色，你注意到四季美景中叶子的颜色有什么变化？（归纳总结四季的主要色彩）

　　五、游戏：为四幅画排顺序，说说排列的原因。

　　师穿插讲解知识点：y型树干、点缀物、森林中树的数量、构图

　　六、提问：如果让你们来表现四季美景，你会用什么方法？

　　老师介绍一种简便方法：拓印

　　1、选择颜色放甘油调匀。

　　2、把纹路清晰的叶子反面放在报纸上用油画笔在叶子上涂颜料。

　　3、把涂颜料一面的叶子放在铅化纸上，用废报纸*压。

　　七、想动手试一试吗？我们就以树来表现四季美景吧！

　　学生以四个季节进行分组创作，教师巡视指导，引导他们用颜色表现四季中的美。（学生可以用各种方法创作，其中叶子用拓印来表现。另外，学生的分工、合作要注意指导、培养。）

　　八、听音乐坐回座位，各小组进行评析，注意抓住作品中的闪光点。

　　九、面对美丽的大森林你们有没有什么话说？（进行人文、环境教育）

　　十、时间不早了，让我们和美丽的大森林拍张照留个纪念吧！

　　十一、音乐声中离开教室。

一年级语文四季的教案范文五份（扩展2）

——一年级语文《四季》教案优选【十】份

　　一年级语文《四季》教案 1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1。认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。

　　2。正确流利地朗读课文。

　　3。了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

　　过程与方法：

　　经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学*过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

　　态度、情感与价值观：

　　1。感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2。初步感受汉字的一些特点，对学*汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

　　3。读书姿势正确，注意培养良好的语文学**惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。

　　看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。

　　师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？

　　师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ （说话训练）

　　2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季 ）

　　过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、老师范读课文。

　　2、根据字音，读读课文。

　　（生自由朗读课文，师巡视）

　　师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

　　三、学*生字新词。

　　1、出示11个生字。

　　2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

　　3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

　　4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）

　　5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

　　过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

　　四、再读课文，感悟内容。

　　（一）学*第一句

　　1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

　　2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

　　3、图上画了什么？（草芽小鸟）

　　4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

　　5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

　　过渡：春天过去，夏天来了。

　　（二）学*第二句。

　　1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）

　　过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

　　一年级语文《四季》教案 2

　　一、揭示课题

　　出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

　　二、初读课文

　　１、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

　　２、学*要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。

　　三、朗读感悟

　　１、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

　　２、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

　　３、借助插图指导学生背诵课文。

　　四、巩固识字，指导写字

　　五、拓展延伸

　　１、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。

　　２、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

　　３、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

　　一年级语文《四季》教案 3

　　一、情境引入

　　出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。

　　初读课文

　　请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。

　　想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）

　　（1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清楚；看图解释谷穗；换词解释顽皮）

　　（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练

　　（3）齐读

　　把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学*，那个音读的不太好，你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。

　　我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。

　　分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？

　　读感悟。

　　请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？

　　全班交流：

　　春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，

　　读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚）

　　你还知道了什么，读读下面的句子。

　　谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/

　　指导朗读：小草睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？

　　（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读

　　可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌

　　夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，

　　说说你知道了什么，

　　指导读：

　　从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了

　　秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节

　　谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？

　　指导读：

　　从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了

　　让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。

　　指导朗读，读出秋天的美

　　冬天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，

　　让学生模仿挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱

　　指导朗读

　　实践活动：

　　四人一组，选择喜欢的小节进行朗读表演

　　拓展延伸

　　春天在清脆的山林里，还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些变化吗？

　　让我们一同走进美丽的春天

　　有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。

　　桃花红红，

　　他对蜜蜂说：

　　“我是春天。”

　　( ) ( )，

　　他对( )说：

　　“我是春天。”

　　小结：

　　今天，我们学*四季这首小儿歌。感受了四季的美好、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四季歌，还可以把自己喜欢的季节画下来

　　一年级语文《四季》教案 4

　　设计理念：

　　在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读;读中说，说中议;从读中*得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

　　教学目标：

　　1 、学*12 个生字，认识2 个偏旁。

　　2 、能读准字音，感情朗读，背诵课文。

　　3 、了解一年四季每个季节的特征。

　　4 、培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　教学准备：

　　1 、课件

　　2 、引导学生课前了解每个季节的特征。

　　教学过程：

　　一、揭示目标

　　1 、揭示课题

　　(1) 小朋友，你们知道一年有几个季节吗?哪几个?

　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节( 板书：四季) 。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4 个字不但要会说，还要想办法记住它们。

　　(2) 有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗?

　　2 、学生自学

　　(1) 学生自主选择学*方式，按要求自学。

　　放声朗读，要求想办法把音读准。

　　(2) 自学检查

　　A. 抽4 名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

　　B.4 个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

　　这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

　　(3) 纠音后再次朗读，准备提问。

　　二、提出问题

　　1 、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。

　　什么是草芽?

　　草芽长什么样?

　　为什么说草芽尖尖是春天

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　为什么说荷叶圆圆是夏天?

　　什么是谷穗?

　　谷穗为什么是弯弯的?

　　为什么说谷穗弯弯是秋天?

　　一挺是什么意思?

　　顽皮是什么意思?

　　2 、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。

　　三、探究问题

　　根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。

　　1 、春部分：

　　A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

　　B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

　　2 、夏部分：

　　通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。

　　3 、秋部分

　　A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。

　　B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。

　　C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。

　　4 、冬部分：

　　1) 、通过每个学生的'肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

　　2)、联系生活实际来理解顽皮。

　　四、解决问题

　　1 、小结学法。

　　2 、感情朗读( 自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)

　　五、检测目标

　　每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。

　　桃花红红，

　　他对蜜蜂说：

　　我是春天。

　　你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好。

　　一年级语文《四季》教案 5

　　【课前透视】

　　《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学*语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写４个字。学会两种笔画，认识口、禾、雨、月４个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　识字、写字和练*朗读。

　　【教学方法】

　　朗读法 情境法 对话交流法

　　【教学媒体】

　　１、课件、生字卡片、头饰、磁带。

　　２、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　１、演示：

　　同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学*一首描写四季的诗歌。（板书课题）

　　思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学*兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。

　　２、展示：

　　小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）

　　思路：语文课程资源无处不在，将语文学*活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

　　二、对话*台

　　１、欣赏：

　　每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

　　思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。

　　２、识字：

　　⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）

　　⑵ 出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

　　思路：交流已有的识字经验，达到互相学*的目的。培养学生对知识一丝不苟的学*态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学*的自信心和良好*惯。

　　⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）

　　⑷ 请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：说、是是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；是和足惊和就长得像，别记混了等等。）

　　⑸ 开火车认读生字和生词。

　　思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

　　３、朗读：

　　⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

　　⑵ 指名读文，听听他读得怎样。

　　思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。

　　４、选读：

　　选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。

　　思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以读为本的特点，尊重学生在学*过程中的独特体验。

　　５、感悟：

　　反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）

　　６、写字：

　　⑴ 出示七、儿两个字，认读。

　　⑵ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学*新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。

　　⑶ 观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

　　⑷ 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。

　　思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范，端正，整洁。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、抽读生字卡片，认读生字。

　　思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。

　　２、朗读接力：每组读一节。

　　思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。

　　二、熟读

　　采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。）

　　思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。

　　三、理解

　　播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）

　　思路：学生是学*和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　四、背诵

　　借助课件练*背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。

　　思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

　　五、表演

　　１、分组练*后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（草芽尖尖可读得轻细些，谷穗鞠着躬说要表现得谦虚一点，雪人大肚子一挺可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）

　　２、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。

　　思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　六、拓展

　　１、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。

　　２、模仿课文来说说四季的景物：

　　（ ），他（ ）说：我是（）天。

　　七、写字

　　１、出示九让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示九的书写顺序。（学*新笔画横折弯钩。）

　　２、出示无，问：写这个字时要注意什么？（与天不同，最后一笔是竖弯钩，第二笔要写在横中线上。）

　　３、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。

　　４、评议：组内选出小书法家，奖励一颗小星星。

　　思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。

　　【伴教锦囊】

　　你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。

　　你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

　　你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。

　　你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。

　　你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。

　　你拍六，我拍六，一年四季轮回走。

　　一年级语文《四季》教案 6

　　教学重点：

　　1. 识别11个生词，识别字体，准确阅读发音。

　　2. 正确、流利地阅读课文并背诵课文。

　　3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特点，热爱自然。

　　教学难点

　　理解单词弯耳朵rdquo鞠躬rdquo淘气。

　　教学过程

　　一、讲座介绍并揭示主题

　　1、孩子们，我们今天的课有什么不同？谈谈你周围的差异。

　　2、你的观察非常仔细，值得做一个小小的观察者。为了奖励你，老师邀请你看动画片。（播放美丽的四季图片）

　　3、告诉我你刚才看到了什么？这些是大自然四季的美丽景色。孩子们喜欢他们吗？今天，老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。看，他们来了。（播放四季照片，定格）。在这节课中，让我们一起学*《四季》的课文。黑板写作题目。

　　二、第一次阅读课文，学*新单词

　　1、分组阅读

　　这是一首可爱的诗。作者真漂亮！让我们让孩子们自己读课文。

　　要求：拼写生词，阅读全文，如果遇到自己无法解决的生词，请咨询小组成员。

　　开展小组合作学*和教师巡视指导。

　　2、检查掌握生词和大声朗读的情况

　　（1）孩子们，你读完了吗？这时，老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。（课件：被生词和苹果覆盖的大树）

　　（2）开车读生词。

　　（3）我们都知道“婴儿”这个新词，但你在课文中还知道它们吗？哪一组想试一试阅读课文？说出要朗读的小组名称（小组可以选择一起朗读或轮读）评估：发音是否准确，阅读是否流畅，是否有表情或情绪。

　　（4）他们第一次站起来像这样读课文。老师很满意。谁比他们更自信？为了让孩子们更好地阅读，请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读，看看谁是我们班的阅读专家。

　　按姓名读课文。

　　3、孩子们，课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色？（一边回答一边在黑板上写字）它真的很有能力！我都找到了！

　　三、学*课文并大声朗读

　　1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗？你不熟悉的是什么？（根据答案，将立即进行教学）

　　秋季部分

　　（1）什么是谷穗？（画板）看图片理解（课件展示图片）

　　（2）你觉得秋天的谷穗怎么样？用行动来理解鞠躬。

　　（3）农民看到这样的`谷穗会说什么？弯曲的耳朵给人们带来了什么？谷穗会快乐吗？

　　（4）引导情绪阅读秋季部分。

　　春季部分

　　（1）什么是草芽？（黑板画）看，春天的草芽是什么？看图片了解（在课件中显示图片）

　　（2）草芽对鸟说了什么？（点名）（导读）

　　（3）春天有许多可爱的动植物和美丽的风景。除了课文中的草芽，你还知道什么？想想他们会说什么？

　　开始想象和交谈训练：（什么）（如何），、

　　请学*书中的外观并说出来。

　　评价中把握了春季的景观特征。

　　夏季部分

　　（1）转眼间，夏季就要来临了。看，这是什么？（黑板荷叶）荷叶，荷叶它对青蛙说了什么？（导读）

　　（2）看，（课件显示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快乐地唱歌。它在唱什么？想象一下谈话。

　　冬季部分

　　（1）这个季节你还喜欢什么风景？（引出雪人）（课件显示）

　　（2）这是什么雪人？（淘气、可爱等）你从哪里知道它淘气？（一个大肚子）

　　你会堆雪人吗？（边做动作边读课文）专注于体验淘气rdquo

　　2、是的，它们有不同的特点，四季都很美。让我们读课文！

　　3、你能背诵吗？试着背诵。

　　四、做一个小诗人

　　1、其实，除了上面提到的风景之外，还有很多美丽的四季风景！就像春天一样，孩子们说了那么多。夏天、秋天和冬天还有什么可爱的东西？（命名）请选择您最喜欢的季节和风景，并根据文字的外观说出。做一个小诗人一段时间。（能够与同行合作）

　　2、自由准备，教师检查和指导。

　　3、邀请四个孩子做小诗人，把他们串成一首小诗。（四个人分别说四季）孩子们真的很能干，小诗人也很棒！比伟大的诗人还要伟大！

　　五、家庭作业

　　1、孩子们，四季美吗？你想如何向别人介绍四季？命名和说话（阅读、表演和绘画）

　　2、课外作业：画你最喜欢的季节。

　　一年级语文《四季》教案 7

　　活动目标：

　　1、 通过欣赏四季景色的变化，使幼儿感受色彩与冷暖的相应关系、丰富审美经验。

　　2、 大胆地运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。

　　3、 体验明显的季节特征。

　　4、 激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

　　5、 培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　欣赏四季景色图片。

　　活动过程：

　　1、 请幼儿说一说四季的特点。

　　2、 请幼儿想一想用什么方法描绘四季，选择自己需要的颜色、工具和材料。

　　3、 教师观察并指导幼儿进行色彩的.尝试活动，鼓励幼儿大胆地按自己的想法绘画，注意发现幼儿的困难，适时地给予帮助。

　　4、 展示幼儿的作品，鼓励幼儿交流和欣赏作品。引导幼儿感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表现的冷暖。

　　游戏安排：画鼻子。

　　一年级语文《四季》教案 8

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，会认十个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

　　4、背诵课文。

　　教学重点：

　　了解四季各自不同的特点。

　　教学难点：

　　从儿歌中充分感受大自然的美。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

　　2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)

　　二、初读课文。

　　1、自由朗读课文，注意将字音读准。

　　2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)

　　三、学*生字。

　　1、自由读课后生字，将字音读准。

　　2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

　　3、同桌间互查，抽读字卡。

　　4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。

　　5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

　　6、男、女生分读，赛读。

　　7、齐读生字。

　　四、作业设计。

　　1、写一写会认的字。

　　2、给会认的字涂上红色。

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　1、开火车抽读生字。

　　二、学*课文。

　　1、选择自己喜欢的.季节读一读。

　　2、分小组交流：你喜欢的原因。

　　3、谁来说一说你喜欢的季节?

　　4、听它在唱些什么呢?

　　5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

　　6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。

　　三、拓展思维。

　　1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?

　　2、背诵你喜欢的部分。

　　四、学*生字。

　　1、出示“瓜”，教师范写。

　　2、学生书空。

　　3、学生书写练*。

　　五、作业设计：

　　1、为你喜欢的季节画一幅画。

　　板书设计：

　　1、四季的歌

　　春 花

　　夏 绿

　　秋 金黄

　　冬 白

　　一年级语文《四季》教案 9

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》

　　教学目标：

　　１、认识课文中的生字。

　　２、理解课文内容，了解四季的特点。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

　　４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

　　教学难点：激发学生对四季的美的感受。

　　教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

　　２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

　　３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的'－－四季（学生答后板书课题、生读课题。）

　　（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　二、配乐诗朗诵

　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

　　（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）

　　三、初读课文

　　１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）

　　２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）

　　３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

　　（设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）

　　四、再读课文，理解内容

　　１、学生反复读文，说说自己发现了什么？

　　２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流。

　　（１）读（图文对照）

　　（２）想：你读懂了什么？

　　（３）问：还有什么不懂的地方？

　　（４）说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）

　　（５）读：有感情地朗读。

　　（６）议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？

　　（设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。）

　　３、小组汇报

　　４、有感情地朗读课文

　　（１）指名读、轮读。

　　（２）带动作读

　　（３）同桌对读

　　（４）分角色读

　　（５）表演朗读（学生戴头饰）

　　５、欣赏、背诵

　　结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

　　６、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

　　(设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学*方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)

　　五、总结

　　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

　　(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

　　一年级语文《四季》教案 10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、通过课文的学*，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。

　　教学重难点：

　　能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　一、整体阅读

　　1、板书课题，齐读课题。

　　教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。

　　2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?

　　3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

　　4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。

　　二、细读诗歌

　　2、学*第二节

　　师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?

　　学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。

　　教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

　　齐读第二节。

　　3、学*第三节

　　齐读第三节。

　　师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。

　　你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)

　　教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。

　　4、学*第四节

　　自由朗读第四节。

　　说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)

　　齐读第四节

　　三、熟读背诵

　　师：学*了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?

　　1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

　　2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

　　3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。

　　4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

　　5、全文背诵。

　　四、指导书写生字。

　　1、去掉拼音认读生字卡片。

　　2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

　　3、交流记住生字的方法。

　　4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。

　　5、教师范写、学生练*描红。

一年级语文四季的教案范文五份（扩展3）

——一年级语文上册教案《四季》实用五份

　　一年级语文上册教案《四季》 1

　　【教学目标】

　　1.掌握本课生字，学*“讠、虫、”3个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

　　4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物――拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）

　　2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？

　　3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌――《四季》。

　　二、整体感知，质疑问难

　　1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

　　（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

　　（2）有不明白的地方做上标记。

　　（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

　　2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

　　3.反馈。

　　（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？

　　（2）提出难点，全班交流解决。

　　三、朗读诗歌，识记生字

　　1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

　　2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

　　3.学生练*，独立书写，评讲，看谁写得美观。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

　　2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！

　　二、学*第一小节

　　1.学*课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学*第一节。

　　（1） 读：请一位同学读第一小节。

　　（2） 说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）

　　2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。

　　3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)

　　4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）

　　5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）

　　6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示图片。）

　　三、学*第二至四小节

　　1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学*第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？

　　2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？

　　3.指导学生学*第二至四小节（方法如第一小节）

　　四、拓展练*

　　1.欣赏四季景色。（逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）

　　2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

　　3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。

　　［教学板书］

　　4四季

　　春天：草芽 夏天：荷叶

　　秋天：谷穗 冬天：雪人

　　【教学反思】

　　上课伊始，我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

　　一年级语文上册教案《四季》 2

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》

　　教学目标：

　　１、认识课文中的生字。

　　２、理解课文内容，了解四季的特点。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

　　４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

　　教学难点：激发学生对四季的美的感受。

　　教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

　　２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

　　３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－四季（学生答后板书课题、生读课题。）

　　（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　二、配乐诗朗诵

　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

　　（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）

　　三、初读课文

　　１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）

　　２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）

　　３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

　　（设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）

　　四、再读课文，理解内容

　　１、学生反复读文，说说自己发现了什么？

　　２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流。

　　（１）读（图文对照）

　　（２）想：你读懂了什么？

　　（３）问：还有什么不懂的地方？

　　（４）说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）

　　（５）读：有感情地朗读。

　　（６）议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？

　　（设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。）

　　３、小组汇报

　　４、有感情地朗读课文

　　（１）指名读、轮读。

　　（２）带动作读

　　（３）同桌对读

　　（４）分角色读

　　（５）表演朗读（学生戴头饰）

　　５、欣赏、背诵

　　结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

　　６、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

　　(设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学*方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)

　　五、总结

　　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

　　(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

　　一年级语文上册教案《四季》 3

　　教学目标

　　1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重难点

　　本课的教学重点是认字和练*朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、 导入

　　师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。从而导入本课――《四季》

　　二、 新课内容

　　(一) 读课文

　　可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学*课文。也可利用录音领读。

　　(二)认字：

　　会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。

　　生字：11个

　　(三)练*

　　1.分角色读课文。

　　分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

　　2.分组绘画四季。

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学*了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　三、 总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走*我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　课后小结

　　春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走*我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　一年级语文上册教案《四季》 4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1。认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。

　　2。正确流利地朗读课文。

　　3。了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

　　过程与方法：

　　经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学*过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

　　态度、情感与价值观：

　　1。感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2。初步感受汉字的一些特点，对学*汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

　　3。读书姿势正确，注意培养良好的语文学**惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。

　　看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。

　　师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？

　　师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ （说话训练）

　　2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季 ）

　　过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、老师范读课文。

　　2、根据字音，读读课文。

　　（生自由朗读课文，师巡视）

　　师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

　　三、学*生字新词。

　　1、出示11个生字。

　　2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

　　3、去拼音读――男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

　　4、游戏巩固。――（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）

　　5、读词语。（齐读、指名读）――词语娃娃也来了，我们一起读读。

　　过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

　　四、再读课文，感悟内容。

　　（一）学*第一句

　　1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

　　2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

　　3、图上画了什么？（草芽小鸟）

　　4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）――他就是指草芽。

　　5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

　　过渡：春天过去，夏天来了。

　　（二）学*第二句。

　　1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）

　　过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

　　一年级语文上册教案《四季》 5

　　教材说明：

　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

　　预设教学目标：

　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练*朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学*中，产生探究的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　预设教学目标：

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　板书课题2.四季

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

　　3、反馈

　　①课文有几句话，每一句讲了什么？

　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

　　三、学*生字、新词

　　1、出示11个生字。

　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及*翘舌音）

　　①指名说、带读

　　②自由读、开火车读生字。

　　* 练一练，连一连：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

　　2、学写"七、八、九、无"4个字

　　①读读"七、八、九、无"4个字

　　②这几个字写的时候要注意什么？

　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

　　③写一写这四个生字

　　四、小结

　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。

　　第二课时

　　预设教学目标：

　　1、在自主、合作学*中，产生探究的兴趣。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道四季的特征，感受各个季节的'美丽。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学*课文。

　　二、研读课文。

　　1、让学生根据兴趣，自由组成学*小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学*）

　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激**感，引起兴趣）

　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作业

　　*说说画画：

　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

　　**挑战题：（教师酌情决定做否）

　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

　　春雷唤醒了桃花。

　　夏雨洗绿了树叶。

　　秋风染红了枫叶。

　　冬雪铺满了大地。

　　四、课后延伸

　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

　　拓展阅读：关于四季

　　简介

　　地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变，决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度，在不同季节有周期性变化规律。

　　地理现象

　　地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的，而且与其 自转的*面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候，处在 公转轨道的不同位置时，地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的，接收到 太阳的热量不同，因此就有了季节的变化和 冷热的差异。

　　在 气候上，四个季节是以 温度来区分的。在北半球，一般来说每年的3～5月为 春季，6～8月为夏季，9～11月为秋季，12～2月为冬季。在南半球，各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时，北半球正是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限，季节的转换是逐渐的。

一年级语文四季的教案范文五份（扩展4）

——一年级上册语文教案四季 (菁华3篇)

一年级上册语文教案四季1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　2、认读课文中的生字。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件、乐学币。

　　教学过程：

　　一、 巩固字词

　　师：上节课我们交了很多生字朋友，现在我们先来开火车读

　　贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

　　2、 师：摘苹果

　　二、初读课文

　　1、今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。这四幅画分别画的是什么季节？你是怎么看出来的？这四幅图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文，板书课题：2、四季，生齐读课题。

　　2、这首儿歌写出了四季的美丽，想听老师读吗？师范读，配乐朗读。

　　3、自由读文。四季仙子多美啊，请把书翻到61页，我们也来读读书吧！

　　4、四大组读。师：刚才同学们读得真认真，现在请四个小组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个组的字音读得最准！

　　三、精读课文

　　1、走进春天

　　现在我们穿越时光隧道，来到了春天，我想问：“草芽是什么？它是什么样子的？（尖尖的）。尖尖的是指小草的哪儿尖尖，我请一位同学到黑板上指一指。那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？（铅笔尖尖的、针尖尖的、虎牙尖尖的）

　　刚出土的小芽，用手去碰一下，会有什么感觉？（软软的，嫩嫩的），在朗读时，我们该怎样读？（慢慢读、轻轻读），那就让我们带着这种轻轻的感觉来读第一节。

　　2、走进夏天

　　时间过得真快，我们有来到了夏天。思考：青蛙会对荷叶说什么呢？（我最喜欢夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以吃冰淇淋了）。男女生比赛读第二节。

　　3、走进秋天

　　师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

　　①生：“谷穗”是什么？

　　师：谁来说？生：是谷类植物的果实。

　　②生：什么是“鞠着躬”？师：请同学们一起来做一做这个动作，向后面的老师鞠一躬。

　　③指名读。

　　4．走进冬天

　　师：你们喜欢冬天吗？（喜欢）冬天那么冷，你为什么喜欢她？（可以玩雪人，打雪仗）师：什么是“一挺”？谁能做？什么是“顽皮”？谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。雪孩子很顽皮，你能带着顽皮的语气读吗?

　　四、表演朗读、背诵

　　1、全班带着感情齐读

　　2、分角色朗读课文

　　师：现在老师给同学们一个表演的机会，让四位同学上台来表演。（每人演一节）每个演员都要尽情发挥，结束后奖励乐学币。

　　3、小组比赛表演背诵

　　这么美的景色，这么美的语言，我们把它们存在小脑袋里好吗？

　　五、思维拓展，口语训练

　　1、仿儿歌说话

　　同学们记忆力可真好！让我们模仿文中的句子说说话吧。请同学们展开想象，说一说。

　　2、争当小诗人

　　3、我知道

　　六、小结

　　师：四季仙子不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣，你觉得我们应该怎么做？

　　生：我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱护我们的大自然。

　　师：也让我们从我做起，从身边的小事做起。

　　七、作业

　　1、把自己编的诗歌说给爸爸妈 妈听。

　　2、你喜欢哪个季节？为什么？把喜欢的季节画一画。

一年级上册语文教案四季2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识本课“事、如、妹”等12个生字，学会“夫、妹、给”等6个生字。理解“打断、打扰”等词语的意思。

　　3、理解故事内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。

　　过程与方法

　　1、引导学生进行自主朗读、书写，在他们出现认知错误时再予以点拨、指正，不断强化他们的识写印象。

　　2、引导学生重点抓住课文第2-4自然段中尤拉的心理活动与妹妹、奶奶、小狗的语言、动作等描写进行品读感悟，从中体会尤拉想法与行动上的巨大反差。

　　3、引导学生抓住课文最后一自然段中妈妈的话进行品读、并将其与课文中尤拉的所作所为联系起来，从中明白尤拉光想不做的错误行为。

　　情感、态度与价值观

　　懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。

　　教学重、难点

　　重点识字、写字，准确感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

　　难点懂得做好事应从自己身边的小事做起。

　　教学准备教师PPT课件学生语文教材

　　教学流程

　　第一课时

　　一、情景导入。

　　1、云云画了一张画，画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说：“啊!这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢!”爸爸拿起画说：“嘿!这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬!这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢!”这可真是一幅好画!让每个人都记起了一个乖孩子云云。

　　2、你在家会做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。

　　3、小结引出课题：看来我们都是能干的孩子，会做很多事(板书：做)，而且都是好事呢!(板书：想做好事的尤拉)

　　4、相机学　　二、初读课文。

　　(一)自读

　　1、自由读文，勾画出生字新词。

　　2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

　　3、同桌互相检查自读情况。

　　(二)识字。

　　1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学　　三1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。

　　3、指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。

　　4、组织全班交流。

　　四、指导书写。

　　1、出示要写的生字“夫、妹、给、哥、坐、过”让学生认读。

　　2、观察字形，交流写时要注意的地方。

　　3、教师示范写，学生评说。

　　4、学生练写，全班展示交流。

　　第二课时

　　一、复　　二、品读课文。

　　(一)引读课文，激发兴趣。

　　1、老师引读课文2~4自然段。注意听老师的朗读，生接读出小尤拉的想法。

　　2、(多媒体出示学生读的几句话)

　　请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点?(加点词是“如果??就”)

　　①如果妹妹病了，我就去看护她。

　　②如果狼来**奶，我就用枪打死它!

　　③如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。

　　3、分角色朗读课文2~4自然段内容。比比谁读得好。

　　(二)研读课文，体验感情。

　　1、小尤拉想着做好事，他真这样做了吗?你是从哪里知道的?

　　出示课件：想一想下面的句子该怎么读。

　　(1)走开，别打断我想事情!

　　(2)我没工夫!

　　(3)走开，别打扰我想事情。

　　2、你认为他这样做好吗?为什么?展开讨论。

　　3、如果是你，会怎么做??

　　同桌交流，想好后补充下列句子。(出示多媒体)

　　①如果妹妹病了，我就_____。

　　②如果妹妹想玩，我_______。

　　③如果小狗掉到水井里，我就_________________。

　　④如果小狗口渴，我就_____。

　　4、小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你!请再说一句给同桌听听。

　　5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行?说说你的看法。

　　6、妈妈告诉小尤拉怎么做呢?齐读最后一段。

　　三、回顾拓展，想象交流。

　　1、师生分角色朗读全文，比比谁读得好(全班评价)。

　　2、把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。

　　3、师总结：从这篇课文中我们懂得了凡事不要只想不做，要从身边的小事做起，做我们力所能及的事情。

　　作业布置

　　1、认读“描一描，写一写”的生字，并组词。

　　2、把这篇课文编成小故事讲给家长听。

　　3、在家里做一件力所能及的家务事。

一年级上册语文教案四季3

　　教学目标：

　　1、认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁；读准多音字“地”；会写“天、四”2个字。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文第一二节，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美丽。

　　3、模仿课文的用词特点，积累词语，为说说自己喜欢的季节做好铺垫。

　　教学重点：

　　正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　认识言字旁、虫字旁二个偏旁；会写“天、四”2个字。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

　　你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？板书：四季，齐读课题

　　学生字“四”：

　　（1）读准字音

　　（2）出示四字的演变过程

　　（3）分析字形：“四”由口八组合而成，口中八，代表四面八方和土地。

　　（4）学*书写：小朋友仔细观察一下，“四”在田字格中怎么写？看谁有火眼金睛，谁能来教老师怎么写？师范写，生书空，描红，口头组词。

　　二．初读课文

　　小朋友们，大自然的这四位女儿分别叫什么名字？她们都长什么样呢？你们想知道吗？那就先让老师来给你们做个介绍吧！

　　1、出示课件，师范读。

　　2、听了老师的介绍，你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了？别急哟，大自然妈妈说了，要想认识她的四个女儿，可没那么容易哟！你们得先把课文读通了，读准了，还要准确地圈出大自然妈妈藏在课文中的几个生字宝宝。你们能行吗？同桌互相合作，可以一起读两遍，也可以轮流着单独读给同桌听，读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。

　　3、师出示课件，校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。

　　4、接下来大自然妈妈想让大家数数课文有几句话？这篇课文是一首诗歌，每一句话就是一个小节，诗歌共有4个小节，这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里，你们找到她们了吗？你们给她们打个招呼吧！

　　5、认识了这四季的名字后呢，这四个美丽的女儿呢，也给小朋友们设了三个关卡，只有小朋友闯过了这三个关卡，她们才愿意把她们美丽的样子展示给大家看。你们有信心过关吗？

　　（1）第一关：先请个小老师带领大家闯关，可以借助拼音读准字音，接着开火车读词语。

　　（2）第二关：男女生分行读词组。

　　（3）第三关：多音字

　　三、感悟大自然的美

　　1、恭喜大家顺利通关。出示课件春景图，你瞧，这是哪个女儿来了？春姑娘美吗？美在哪里？指导按一定顺序观察春天，并读相关词组，感受春天的美。

　　2、在地下睡了一个冬天的小草，听到春姑娘的召唤，可高兴了，他把小脑袋探出了地面，对谁说了什么呢？指名朗读第一节。（出示课件第一节）

　　（1）什么是草芽？草芽是什么样子的？板书：草芽尖尖。什么叫尖？（看课件上的草芽样子，上面小下面大就是尖）认识“说”字的言字旁。

　　（2）草芽对小鸟说什么？学生字“天”：出示“天”字的演变过程，师解说字形。师范写，生书空描红，口头组词。

　　（3）指导朗读：刚刚长出来的草芽，绿绿的，嫩嫩的，尖尖的，他被春姑娘指定做为春天的代表，他是多么高兴，多么自豪呀！谁能来读出他的高兴自豪？全班读。春天美吗？板书：春天

　　3、春姑娘悄悄地走了，接着迎来了热情的夏姑娘，你瞧，夏姑娘带我们来到了什么地方，你看到了什么？读词：荷叶圆圆。荷叶对谁说了什么？指名读第二节。（出示课件第二节）荷叶长什么样？板书：荷叶圆圆

　　（1）读“青蛙”，认识偏旁虫字旁。

　　（2）指导朗读：荷叶圆圆的，就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情，它穿着火红的衣裳，从荷叶中冒出来，在风中翩翩起舞。夏天美吗？板书：夏天请女同学来美美地读一读。

　　四、背诵

　　现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间，背诵第一二节。

　　五、发现特点，积累词语

　　1、我的发现

　　出示词语，读一读，说说你的发现。小结词结构：ABCC

　　2、我来说一说

　　看图说ABCC式结构的词语。

　　六、写生字：学生写“四和天”，评价展示作品。

一年级语文四季的教案范文五份（扩展5）

——人教版一年级语文上册《四季》教案 (菁华3篇)

人教版一年级语文上册《四季》教案1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1。认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。

　　2。正确流利地朗读课文。

　　3。了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

　　过程与方法：

　　经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学*过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

　　态度、情感与价值观：

　　1。感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2。初步感受汉字的一些特点，对学*汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

　　3。读书姿势正确，注意培养良好的语文学**惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。

　　看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。

　　师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？

　　师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ （说话训练）

　　2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季 ）

　　过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、老师范读课文。

　　2、根据字音，读读课文。

　　（生自由朗读课文，师巡视）

　　师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

　　三、学*生字新词。

　　1、出示11个生字。

　　2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

　　3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

　　4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）

　　5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

　　过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

　　四、再读课文，感悟内容。

　　（一）学*第一句

　　1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

　　2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

　　3、图上画了什么？（草芽小鸟）

　　4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

　　5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

　　过渡：春天过去，夏天来了。

　　（二）学*第二句。

　　1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）

　　过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

人教版一年级语文上册《四季》教案2

　　目标：

　　1、欣赏几米的漫画《四季》，感受四季的不同特征。

　　2、大胆的表达对画面的感受，体验四季的美好。

　　准备：

　　几米漫画《四季》的ppt

　　指导：

　　一、认识漫画的主人公，引发欣赏兴趣

　　今天老师准备了几幅好看的漫画，我们一起来看一看吧，（播放图一）

　　重点提问：

　　1、看一看图片上的是谁？（天使）

　　2、他在做什么？（做梦）

　　总结：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！

　　二、欣赏《四季》，感知四季的不同特征。

　　1、春

　　重点提问：他会有一个什么样的梦呢？（播放图二）

　　小天使的第一个梦来到了什么地方？

　　你觉得这是在什么季节里呢？

　　你从哪里看出来这是春天？为什么要用绿色代表春天？

　　你还看到了什么？你觉得她们的心情是怎么样的？

　　小结：小天使梦到了春天，春天里，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，一切都是那么美好。

　　2、夏

　　重点提问：小天使的第二个梦又来到了什么地方？（播放图三）

　　你看到了什么？

　　这又可能是什么季节？你觉得画面中哪些特征让你看出来是夏天？

　　夏天不是一个很火热的季节吗？为什么画家要用蓝色来代表夏天？

　　为什么小天使会又梦到游泳池，还梦到下着雨？

　　小结：夏天是一个火热的季节，也是一个雨水很多、适合游泳的季节，水总是能让我们感受到清凉！

　　3、秋

　　重点提问：小天使的第三个梦梦到了什么季节？（播放图四）

　　这幅画什么地方吸引你？

　　如果你是小天使，还会梦到秋天是怎样的？

　　画家用橙色来代表秋天，为什么呢？

　　如果是你的话，你会把秋天画成什么颜色？为什么？

　　小结：秋天是一个多彩的季节，红色、橙色、金色各种丰收的颜色都能在秋天找到，秋天真好！

　　4、冬

　　重点提问：

　　1、猜猜接下来小天使会梦到什么？

　　2、如果你梦到冬天，你梦里的冬天会是什么样的呢？

　　过渡：我们来看看小天使梦到的冬天是什么样的，（播放图五）

　　重点提问：咦？为什么在大雪天，要画上这么漂亮的绿色做背景呢？

　　小结：冬天到了，洁白的雪花飘落下来真是美极了。

　　三、回顾

　　（播放威尔第音乐作品《四季》）

　　一边放ppt一边：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！在梦中，春天来了，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，小鸟在树林里歌唱，小兔子从树洞里钻出来了，小天使躺在绿绿的草地上，感觉春天的一切都充满生机，一切都那么的美好。夏季非常炎热，下一场雷阵雨可以为干旱的大地洗一个澡，也可以为人们带来无比的凉爽，而且能在大大的游泳池里欢快的游泳，小天使觉得是一件最开心最享受的事情了。秋天是一个美丽的季节，小房子前的枫树一下子都被染红了，火红的枫叶在秋风的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飞落到了地上，像铺上了软软的地毯，小天使躺在软软的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，洁白的小雪花从天空中飘落下来，像一个调皮的娃娃，亲亲小天使的脸蛋，痒痒的，凉凉的，小天使在睡梦中露出来了甜甜的微笑。

　　四、展开讨论，经验提升

　　重点提问：

　　1、在这几幅画中，你最喜欢哪一幅？为什么呢？

　　小结：这些画是一个台湾的画家叔叔画的，他又一个特别的名字;几米。这组漫画就叫《四季》。这些画告诉我们：在一年中，春夏秋冬不断的轮替，每个季节都有美丽的风景，我们要好好的去感受每个季节的美好。

人教版一年级语文上册《四季》教案3

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　２、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。

　　３、进行说话训练，句式迁移。`

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？

　　学生一起大声回答：想

　　师：那好，今天老师还请来了小鹿乖乖做你们的导游，你们欢迎吗？

　　学生一起兴奋地回答：欢迎

　　师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小朋友，你们好。

　　师：小朋友，赶紧和小鹿打声招呼吧！

　　学生一起热情地打招呼：小鹿乖乖，你好

　　小鹿：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，你们可要认真看哦！

　　小鹿：请大家坐好了，火车马上就要出发了。

　　师点击课件，火车开动。学生做开火车动作。

　　小鹿：看，四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！

　　用小动物带小朋友到四季王国参观，充分调动学生学*的积极性，学生学*的兴趣都被激发起来，一下子就不知不觉地进入了学*的氛围。

　　二、欣赏四季美景

　　师点击课件播放四季的图片，老师并配乐解说。

　　师：春姑娘迈着轻快的步伐，悄悄走来，沉睡一冬的小溪苏醒了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。

　　火红的太阳热辣辣地照射着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲儿地告诉人们夏天来了。

　　秋天，四处一派丰收的景象，空气中充满了果实的浓香，耳边传来人们的欢笑。

　　雪花让寂静的冬天变得热闹起来。孩子们在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗别提多高兴了。

　　师：（欣赏完图片）小朋友，参观了四季王国以后，你想说什么呢？

　　生１：四季王国的景色真美啊！

　　生２：四季王国的景色太美了，要是我的家在那里就好了！

　　生３：我仿佛闻到了秋天浓浓的果香，听到了冬天孩子们的欢笑。

　　三、自由选读，自主探究

　　师：是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，下面请小朋友打开书本６１面，读读写《四季》的诗歌。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。

　　学生打开书本自由朗读课文。

　　师：老师看到小朋友都读得有滋有味，现在请你把自己喜欢的这个季节读给四人小组的小伙伴听一听，再告诉小伙伴，你为什么喜欢这个季节？

　　学生四人小组交流。

　　四、精读课文，感受四季的美

　　师：刚才小朋友都美美地读了四季，哪个小朋友先来说

　　生１：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。

　　生２：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。

　　生３：我也喜欢夏天，夏天可以游泳

　　生４：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。

　　生５：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。

　　１、学*秋天：

　　师：（根据学生说的板书：春、夏、秋、冬）说的真好，每个小朋友都有自己喜欢的季节，那你们知道现在正是什么季节吗？

　　生：秋天

　　师：是啊，金秋送爽，丹桂飘香，收获的季节已经来到，所以王老师特别喜欢秋天。有和老师一样喜欢秋天的小朋友吗？喜欢的举举手

　　生：有（一边说一边举手）

　　师：好，请一个喜欢秋天的小朋友美美地来读读这一句（点击课件出示课文第三幅插图和第三句话）

　　一个学生读第三句话。

　　师：能告诉老师你为什么喜欢诗歌中描写的秋天吗？

　　生：秋天到了，谷穗弯弯的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜欢秋天。

　　师：你们见过真的谷穗吗？

　　生：没有。

　　师：今天老师给大家带来了真的谷穗，想看吗？

　　生：想

　　师（出示实物）：小朋友，你们看，这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

　　生：弯腰

　　师：谁来学小谷穗做做鞠躬的动作？（指名一学生做鞠躬的动作）

　　师：哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。（想做的学生站起做）

　　师：真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：

　　生：我是秋天

　　师：谁来学谷穗说一说。（指名表演并说话）

　　师：如果你小谷穗是谷穗，你还想说什么呢？

　　生１：我会说：看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。

　　生２：我会说：看我多神气，我又给人类做贡献了。

　　生３：我会说我成熟了，我多棒。

　　师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁能把谷穗自豪的心情也读出来。先自己试着读一读。

　　师：谁来读。（指一名学生读）听了他读你想说点什么？

　　学生评价：①、他读得很有表情。②、我听了他读，我好像真的看见谷穗很弯，他鞠着身子对我说秋天来了。

　　师：嗯你真会想象。

　　生③：听了他读我也想读了。（生读）

　　在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学*，重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水*。

　　师：谁还想再读一读呢？这么多小朋友。那想读这节的`小朋友们一块读吧！（学生读文）

　　师：你知道秋天还有哪些变化吗？把你上课前观察到的向小朋友汇报一下吧：

　　生：秋天大雁往南飞，一会儿排**字一会儿排成一字。秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。

　　庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。

　　师：小朋友观察得可真仔细，那你能学着课文中的句子也来说一说吗？

　　师：是啊，秋天真是一个收获的季节，让我们一起到果园里去和叔叔阿姨们共同感受一下丰收的喜悦吧。

　　播放课件《金色的秋天》，让学生再次感受秋天是个收获的季节

　　师：秋天满载着大家收获的喜悦，我们喜欢它，你们还喜欢什么季节呢？（根据学生回答随机学*课文）

　　２、 夏天：

　　生：我喜欢夏天。

　　师（击课件，出示夏天图和内容）好，请你美美地读一读。（生读）

　　师：读得真不错，还有谁想读（再指名读）

　　师：还能加上动作，真了不起。下面老师很想听男生读。（男生读）

　　师：读得真好！那女同学咱们也不能落后，一起读吧！（女生读）听了你们读，老师现在也喜欢上夏天了。还有谁喜欢哪个季节？

　　３、春天：

　　生：我喜欢春天。

　　师：（点击课件，出示春天插图和句子）那请你读读春天这句话（学生读）。

　　师：谁还想读？（学生读）

　　师：读得真好，老师真的感受到春天来了。

　　师：在这句话里你有不明白的地方吗？

　　生：什么是草芽？

　　生：刚长出来的小草的嫩芽

　　师：刚长出来的小草是很嫩的，就像我们小孩子一样，说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，我们女孩子的声音很好听，一起来读读这句话。（请女生读）男孩子，你们敢不敢和女孩子比，好，请男孩子读。读得真不错。

　　师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们看见了嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还看见过什么呢？

　　生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！

　　师：真香，老师都闻到了

　　生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！

　　师：小朋友们真能干，春天是一个万物复苏、百花齐放的季节。让我们一起再美美地来读读这句话。

　　全班齐读。

　　４、冬天：

　　师：走过春夏秋，你们看，（点击课件师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下，雪地上有一个雪娃娃的动画．感受冬天的可爱。）北风呼呼，小雪花 纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗？

　　生：喜欢

　　师：喜欢的就来读读这句话。 (点击课件，出示冬天图和课文内容)（指名读）

　　师：大肚子一挺这儿你读得真好，你为什么这样读呀？（生答）

　　生：因为雪人圆圆的脑袋，大大的肚子，样子很调皮，所以我这样读。

　　师：真聪明，你很会想象。好啦，现在小朋友可以自己读啦；也可以找小伙伴读，还可以加上动作读，大家想怎么读就怎么读，好吗？

　　（学生用喜欢的方式自由读）

　　师：一年四季多美好呀， 春天，生机盎然；夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。每一个季节都给我们美的享受。你能把课文连起来美美地读一读吗？（学生自由读）

　　师：老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！

　　师：读得真不错，老师都陶醉在大家的读书声中了。

　　五、延伸拓展，说画唱跳赞四季

　　师：刚才，我们用朗读和表演读的方式表达了对四季的喜爱之情，现在，老师再给大家一个表现的机会，你还想用什么方式来表达你对这个季节的喜爱之情。

　　生：我想背诵

　　生：我想跳舞

　　生：我想唱歌、画画、朗诵诗歌

　　师：还可以把你课前收集来的图片及照片拿出来向同学们展示。老师先让 你们准备一下，你可以找小伙伴一起准备。

　　师：谁先来

　　生：我先来，我喜欢春天，我给大家唱首《春天在哪里》

　　生：我喜欢秋天，我给大家朗诵一首诗歌《秋姑娘》

　　师：小朋友手上的画和图片真漂亮，请你赶紧挂到黑板上去吧，让大家一起欣赏欣赏。

　　六、句式迁移，仿说四季

　　师：小朋友表演得可真棒，找来的图片，画的画真漂亮，可是老师觉得还有点美中不足，如果你能学着文中小诗人的样子，为你的图画说一句话那就更棒了。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一首儿歌，（点击课件，出示）小朋友，你们想不想做一回小诗人。

　　生：想

　　师：好，那现在四人小组合作，一人选择一个季节，为你喜欢的季节编一首新的儿歌，你可以模仿课文中的句子，也可以是自创的，先让你们准备一下。也可以到黑板前来看一看再编。

　　小组合作：一人一个季节，为自己喜欢的季节编一首新的儿歌，学生自己观赏课件中丰富多彩图片的集锦，有的走到贴满彩图的活动黑板处自由地讨论和练*说话、编儿歌，鼓励学生对动物、植物、同学、老师、大自然说说心里话。

　　七、汇报交流

　　师：小朋友，真能干，不仅画得好，说得也好。

　　小结：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪，夏天，鲜嫩的绿叶有美丽的花朵为伴，不知不觉中，秋天便悄悄走*我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去，而明天，将是一个令人欣慰的开始。让我们把美丽的四季珍藏心中吧。请全体同学在配乐中将《四季》这首儿歌送给所有听课的老师。

一年级语文四季的教案范文五份（扩展6）

——一年级《四季》教案 (菁华5篇)

一年级《四季》教案1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　2、认识课文中的生字。

　　3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们喜欢看风景吗？下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。

　　（课件配乐播放四季美丽的风景）

　　2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

　　3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学*一首小诗。

　　（板题：2、四季）

　　4、谁会读？季 字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？

　　（课件出示本课要认的字：对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬）

　　2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜欢的方式读读这首小诗，遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

　　3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读）

　　这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？

　　5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读）

　　6、小结：合组学*是一种好方法，以后我们在学*中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。

　　7、游戏

　　三、细读课文，指导朗读

　　1、一年四季各具特色，小朋友们喜欢哪个季节呢？为什么？能告诉老师吗？（说话训练）

　　2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。

　　3、用第一句为例子教学生读的方法。

　　A 喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句）

　　B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。

　　C 这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？

　　D 小朋友喜欢表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读作者的话呢？

　　E 评议：演得怎样？

　　F 大家都来演一演，好吗？请小组长分配好角色。

　　G 春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？

　　H 大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读一读描写春天的句子吧！

　　I 读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果有小朋友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。

　　4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读

　　（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？

　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。

　　（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

　　①生："谷穗"是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。

　　②生：什么是"鞠着躬"？师：请一位小朋友来做一做这个动作。

　　③生：什么是"一挺"？师：谁能做？

　　④生：什么是"顽皮"？师：谁来做个顽皮的`样子？"顽皮"就是十分调皮。

　　（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

　　5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？

　　6、你们来读，希望胜过老师。

　　四、表达训练，扩展延伸

　　一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。

　　师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班交流？

　　生1：桃花开了，她对小燕子说："我是春天。"师：编得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他对人们说 ："我是夏天。"师：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说："我是秋天。"师：你真有创意，想到包谷对农民说。

　　生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

　　师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。

　　三、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走*我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

一年级《四季》教案2

　　教学目标：

　　1．会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。

　　2．正确地书写“四、日”2个字。

　　3．正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。

　　教学重点：

　　1、认识11个生字，初步掌握一些认字方法，会写“四、日”。

　　2、读出四季的美。

　　教学难点：

　　1、根据不同的认字方法识记生字。

　　2、读出四季的美。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于观察的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季、夏季、冬季）

　　师：好，你说，太了不起了，你一口气说出了所有的季节，来，大家说我来写。（板书：春 夏 冬）同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字，谁会读？说说你是怎么记它的？（加一加 秋 注意读音） 集体读。

　　师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做？生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。

　　师：齐读课题，声音响亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进美丽的四季，去欣赏他的美，好吗？

　　二、检查预*

　　师：老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子，这篇课文课前读过了吗？你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字?你是怎样解决的呢？

　　生1：不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错！

　　生2：看拼音自己拼会了。师：借助拼音识字，真是一种好方法。看来啊，咱班同学都是善于学*的孩子。

　　三、新授；

　　1．自读课文

　　师：同学们用这么多方法自己先读了课文，想不想把课文读得更好？想不想再读？听好老师的要求：端好书，注意书本稍微向前倾斜。嗯，同学们端书的姿势真标准。第二个要求，可要听好了！读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可以在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗？

　　2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。

　　师：刚才同学们读得真起劲！老师真喜欢听同学们放声读书的声音。课文你们到底读的怎么样？老师可要考考你们，你们敢不敢接受老师的考验？（生：敢！）好，指名读。

　　师：这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏幕上了，你还能认出他们吗？（大屏出示词语： ）你们先试着读一读。

　　师：今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生字，谁愿意到前面来当小老师，小手举得这么高，你来，当小老师可不容易，领读的时候声音要响亮、干脆。邹老师，你能做到吗？

　　师：哎呀，这个小老师当的这么好，还有谁想当小老师？你姓什么？哦，张老师你好，这次老师向你提个更高的要求，从后往前倒着读，你能行吗？

　　师：两个小老师教的好，同学们学的也认真，都会读了吗？好，我来考考大家。（去掉拼音的生字）

　　师：这也难不倒你们，好再来，老师指哪个词你就读哪个词。（快速指读）

　　师：看来打乱顺序读也难不倒你了。

　　师：生字回到课文中，你还能认出他们吗？那好，我找一段最难读的，最后一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。

　　师：好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧四个小队各推荐一位，看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他们俩谁读得好？(生评)。师：他们读得正确、流利，很了不起了！让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，大家对照课后的认字表，圈圈看他们都有谁？

　　师：来，一起读读这些字。（生字：雪、肚、说、就、是、冬）师：来，咱们再倒着念一遍。

　　师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“肚”）

　　师：谁来说说你是怎么记住这个字的？（加一加、组词）你见过谁长着大肚子？ (孕妇长着大肚子。)师：你说话可真完整。生3：我爸爸长着大肚子。生4：猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子？（ 小雪人长了个大肚子）我们看看课文的插图，这么可爱的小雪人，你们喜欢吗？

　　师：谁想扮演小雪人？我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪！（指三名学生）

　　师引：雪人大肚子一挺，走*生 摸摸肚子 哎哟你这肚子可真够大呀！小手放在哪儿呀？多神气的小雪人啊！他顽皮地说(我就是冬天。)

　　师：哎哟，表情这么*淡，这个小雪人可不够顽皮！看我这个小雪人！师示范动作读：“我就是冬天。”老师表演的棒不棒，那给点掌声啊。你再来试试！师：可顽皮多啦！他顽皮地说——我就是冬天。（突出了词语“就是”）师：真顽皮呀！他顽皮地说——我就是冬天。（突出了词语“冬天”）师：多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有，刚才这三位小雪人说的话可不一样, 有的突出了“冬天”这个词。示范读，我们也象他们一样顽皮地读读吧。

　　师：有的突出了“就是”这个词？师范读，来我们像他这样一起读一读。师：谁还能突出“我”？

　　生5：拉长声音突出了“我”师：我们一起像他这样读。

　　师：你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读，我读前两句，你读第三句，你喜欢怎样读就怎样读。（指屏幕）来，小雪人们站起来，注意不要碰响凳子哟！

　　师：雪人大肚子一挺，你的肚子可没挺起来，他顽皮地说——生:我就是冬天。

　　师：小雪人们请坐！有的同学马上就坐好了。

　　师：刚才我们一起走进了冬天，四季里你还喜欢哪个季节？（你喜欢夏天），好，你给大家读读！

　　师：老师听见你把这个词语读的很准确（板书“圆圆 ”），能领着大家读一遍吗？大家能加上动作读读这个词语吗？文中说什么圆圆？（荷叶圆圆）指板书“圆圆”这个词有什么特点？（他们俩一样）。

　　师：是啊，他们长的一模一样，像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗？

　　生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊！（板书）师：还有吗？生3：“弯弯”（板书），你也能这样说话吗？来，我们一起说说，苹果怎么样？你说？（苹果大大）。还可以说？（苹果红红师：你来？（苹果甜甜）（苹果脆脆）（苹果酸酸）来，看看老师，脸蛋？头发卷卷。好，词语说的这么棒，这段话能读好吗？男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节，好你来说，（我喜欢春天。）那你给大家读读，嗯，读的声音真响亮，你知道草芽是什么？（刚刚发出的小芽）。师：它是什么样子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，这是他的形状，他的颜色呢？（生：绿绿的）师：摸一摸感觉？（生：软软的）师：这绿绿的软软的小草芽长在花园里，长在校园里我们要怎样对待他们呢？生1：我要给它浇水。生2：我不踩它。

　　师：你们真是有爱心的孩子。师：看来大家都喜欢小草芽，那我们就来当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪使劲钻哪，终于钻出了地面，小草芽你钻出来了吗？睁开眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了红红的太阳。

　　师：说的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么样?（开心）师：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鸟在天上飞。）师：你呢？你还听到了什么？（生4：我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。）

　　师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多美丽的春天啊！你们的心情怎么样啊？

　　生：（纷纷表达）我很高兴；我很快乐；我特别特别开心……

　　师：那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情？

　　师：真是一株高兴的小草芽!嘴角都翘起来了。师：还有谁想读?师：好，我们一起读读。

　　师：大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了，谁愿意把这段读一读？好，你来，其他同学认真听，看谁的小耳朵最灵，能够发现这个同学哪儿读的好，向他学*；哪儿读的不好，提醒他。

　　师：谁来给他评一评？（他读得声音真响亮。）师：你能像他这样读一读吗？师：嗯，声音真响亮。（他读得非常流利）师：

　　听，同学们都在夸你呢，心里美不美？老师给你提个建议，若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗？师：我们一起来读读这丰收的秋天吧。（起立生：齐读）

　　四、拓展运用。

　　师：不知不觉,我们走过了四季的美景，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？(生)

　　师：看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。你们真了不起，听了大家的背诵老师都想做诗了！你们想不想？那我们合作合作？你们看桃花怎么样？

　　生1：桃花红红。师：第一句诗出来了！他对谁说？生2：他对小松鼠说。师：可以啊，我是？桃花在什么季节开？（春天）生3：我是春天。师：我们连起来读读我们做的诗吧。

　　生：桃花红红，他对小松鼠说：“我是春天。”

　　师：你们看其实当小诗人并不难，来，谁想用自己喜欢的事物来编一首小诗吗？

　　生4：落叶飘飘，他对小鸟说：“我是秋天。”

　　师：第一位小诗人诞生了，能大声说出你的名字吗？

　　生5：苹果红红，他对人们说：“我是秋天。”

　　师：真有创意！师：还有同学想说，可以把你做的小诗回家说给爸爸、妈妈听，他们一定会为你感到自豪和骄傲。四季优质课教案设计

　　五、这节课我们认识了生字，品读了课文，还做了小诗人，最后我们一起把满树的果实摘下来送回家，好吗？这节课咱们就上到这，下课，再见。

　　板书设计：

　　四 季

　　春 夏 秋 冬

　　尖尖 圆圆 弯弯

一年级《四季》教案3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识本课“事、如、妹”等12个生字，学会“夫、妹、给”等6个生字。理解“打断、打扰”等词语的意思。

　　3、理解故事内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。

　　过程与方法

　　1、引导学生进行自主朗读、书写，在他们出现认知错误时再予以点拨、指正，不断强化他们的识写印象。

　　2、引导学生重点抓住课文第2-4自然段中尤拉的心理活动与妹妹、奶奶、小狗的语言、动作等描写进行品读感悟，从中体会尤拉想法与行动上的巨大反差。

　　3、引导学生抓住课文最后一自然段中妈妈的话进行品读、并将其与课文中尤拉的所作所为联系起来，从中明白尤拉光想不做的错误行为。

　　情感、态度与价值观

　　懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。

　　教学重、难点

　　重点识字、写字，准确感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

　　难点懂得做好事应从自己身边的小事做起。

　　教学准备教师PPT课件学生语文教材

　　教学流程

　　第一课时

　　一、情景导入。

　　1、云云画了一张画，画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说：“啊!这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢!”爸爸拿起画说：“嘿!这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬!这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢!”这可真是一幅好画!让每个人都记起了一个乖孩子云云。

　　2、你在家会做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。

　　3、小结引出课题：看来我们都是能干的孩子，会做很多事(板书：做)，而且都是好事呢!(板书：想做好事的尤拉)

　　4、相机学　　二、初读课文。

　　(一)自读

　　1、自由读文，勾画出生字新词。

　　2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

　　3、同桌互相检查自读情况。

　　(二)识字。

　　1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的.，再学　　三1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。

　　3、指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。

　　4、组织全班交流。

　　四、指导书写。

　　1、出示要写的生字“夫、妹、给、哥、坐、过”让学生认读。

　　2、观察字形，交流写时要注意的地方。

　　3、教师示范写，学生评说。

　　4、学生练写，全班展示交流。

　　第二课时

　　一、复　　二、品读课文。

　　(一)引读课文，激发兴趣。

　　1、老师引读课文2~4自然段。注意听老师的朗读，生接读出小尤拉的想法。

　　2、(多媒体出示学生读的几句话)

　　请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点?(加点词是“如果??就”)

　　①如果妹妹病了，我就去看护她。

　　②如果狼来**奶，我就用枪打死它!

　　③如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。

　　3、分角色朗读课文2~4自然段内容。比比谁读得好。

　　(二)研读课文，体验感情。

　　1、小尤拉想着做好事，他真这样做了吗?你是从哪里知道的?

　　出示课件：想一想下面的句子该怎么读。

　　(1)走开，别打断我想事情!

　　(2)我没工夫!

　　(3)走开，别打扰我想事情。

　　2、你认为他这样做好吗?为什么?展开讨论。

　　3、如果是你，会怎么做??

　　同桌交流，想好后补充下列句子。(出示多媒体)

　　①如果妹妹病了，我就_____。

　　②如果妹妹想玩，我_______。

　　③如果小狗掉到水井里，我就_________________。

　　④如果小狗口渴，我就_____。

　　4、小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你!请再说一句给同桌听听。

　　5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行?说说你的看法。

　　6、妈妈告诉小尤拉怎么做呢?齐读最后一段。

　　三、回顾拓展，想象交流。

　　1、师生分角色朗读全文，比比谁读得好(全班评价)。

　　2、把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。

　　3、师总结：从这篇课文中我们懂得了凡事不要只想不做，要从身边的小事做起，做我们力所能及的事情。

　　作业布置

　　1、认读“描一描，写一写”的生字，并组词。

　　2、把这篇课文编成小故事讲给家长听。

　　3、在家里做一件力所能及的家务事。

一年级《四季》教案4

　　教学目标：

　　1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3 个生 字，会写“天、是”2 个字。

　　2、学*课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬 3 个季节的特征，能感受不同季节的美丽。

　　3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵课文

　　教学难点：

　　认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字。

　　教学过程：

　　一、复*巩固，激趣导入

　　1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复*，抽同学读全文。

　　2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节?为什么?

　　二、根据学情，随机学文

　　1、春天视觉篇——万紫千红总是春

　　(1)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

　　(2)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。

　　(3)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?

　　(4)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”

　　2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

　　(1)激情导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!

　　(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的……)

　　(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

　　( )( )，他对知了说：“我是夏天。”

　　( )( )，他对( )说：“我是夏天。”

　　3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行

　　(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。

　　(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当**来写，形象生动。)

　　4、冬天感受篇——熟读深思子自知

　　(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

　　(2)读文品味：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

　　(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

　　三、思维拓展，强化训练

　　1、你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子，展开想象，练*说话。

　　________对小鸟说：“我是春天。”

　　________对青蛙说：“我是夏天。”

　　________对________说：“我是秋天。”

　　________对________说：“我就是冬天。”

　　2、教师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?

　　四、布置作业，课后延伸

　　1、找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

　　2、浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。

一年级《四季》教案5

　　【内容简析】

　　这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

　　【设计理念】

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学*兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

　　3、培养学生的认知和思维能力。

　　【重点难点】

　　重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

　　难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1、师：*时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢？

　　（生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……）过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友（课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书）。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢？我们一起来学*课文（把课题补充完整）。

　　2、指名读课题，齐读课题，认读“客”。

　　3、读了课题，你最想知道什么呢？（学生质疑）

　　过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

　　二、初读课文，学*生字。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。

　　过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗？

　　2、课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读：

　　3、去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

　　4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝？（同桌交流学*方法）

　　5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的？（全班合作学*）

　　（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。）

　　6、出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

　　7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）

　　三、认记生字，指导书写

　　1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

　　2、师生交流。怎样记住这些字？哪个字最难写？

　　3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

　　4、学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

　　5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。

　　四、布置作业，课后巩固

　　1、读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么？

　　2、把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

　　第二课时

　　一、谈话引入，再现情境

　　1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗？它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字？（课件出示，复*生字词语）

　　2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗？。（课件出示：鸭子、白兔）

　　3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友去读读课文就会明白了。

　　二、细读课文，读中感悟

　　（一）读一读，找一找，想一想

　　1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等）

　　第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。

　　第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。（学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子）

　　2、学生反馈，教师指导

　　（二）学*“白兔请客”部分（1、2自然段）。

　　1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

　　问：地点在哪儿？（课件出示背景）谁遇见了谁？（课件出示小鸭、白兔）谁请谁去做客？

　　2、白兔是怎么对小鸭说的，（课件出示）对比读：

　　A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！

　　B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！

　　（1）读一读，说说你发现了什么？

　　（2）多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）

　　（3）请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）

　　3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）

　　（适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。）

　　（1）大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）

　　（2）为什么呢？（课件出示鸭子想的句子）指导朗读

　　什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

　　谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）

　　4、鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言）

　　（三）学*“鸭子请客”部分（3、4自然段）。

　　1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔？请大家自己读读第三自然段就会知道了，（适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）

　　2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做？怎么说的？

　　（1）学生反馈，课件出示小白兔说的话。

　　过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？

　　（2）指名表演读、全班表演读。

　　（四）学*第5自然段，合作学*，议中明理。

　　过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题同桌去讨论一下吧。

　　1、同桌讨论学*，教师参与其中。

　　2、学生纷纷发表自己的见解。

　　过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。（课件出示，学生用终于明白的语气读）

　　3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

　　课件出示，教师引读：

　　（1）读了这个故事，鸭子明白了，……

　　（2）读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……

　　（3）读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……

　　（4）读了这个故事，林老师明白了，……

　　三、总结课文，扩展延伸

　　1、师：下面请小朋友同桌之间互相练*读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）

　　（1）与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

　　（2）男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）

　　2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗？（学生反馈，课件出示）读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么？（学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟）

　　3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢？

　　4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢？小朋友们给他出出主意吧！

　　（课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里）然后完成课后“照样子写句子”这个练*。

　　四、作业与活动

　　1、回家后把故事说给家人听。

　　2、完成练*册上的练*题。

一年级语文四季的教案范文五份（扩展7）

——一年级语文上册四季教案 (菁华5篇)

一年级语文上册四季教案1

　　设计理念：

　　在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读;读中说，说中议;从读中*得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

　　教学目标：

　　1 、学*12 个生字，认识2 个偏旁。

　　2 、能读准字音，感情朗读，背诵课文。

　　3 、了解一年四季每个季节的特征。

　　4 、培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　教学准备：

　　1 、课件

　　2 、引导学生课前了解每个季节的特征。

　　教学过程：

　　一、揭示目标

　　1 、揭示课题

　　(1) 小朋友，你们知道一年有几个季节吗?哪几个?

　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节( 板书：四季) 。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4 个字不但要会说，还要想办法记住它们。

　　(2) 有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗?

　　2 、学生自学

　　(1) 学生自主选择学*方式，按要求自学。

　　放声朗读，要求想办法把音读准。

　　(2) 自学检查

　　A. 抽4 名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

　　B.4 个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

　　这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

　　(3) 纠音后再次朗读，准备提问。

　　二、提出问题

　　1 、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。

　　什么是草芽?

　　草芽长什么样?

　　为什么说草芽尖尖是春天

　　为什么说荷叶圆圆是夏天?

　　什么是谷穗?

　　谷穗为什么是弯弯的?

　　为什么说谷穗弯弯是秋天?

　　一挺是什么意思?

　　顽皮是什么意思?

　　2 、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。

　　三、探究问题

　　根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。

　　1 、春部分：

　　A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

　　B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

　　2 、夏部分：

　　通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。

　　3 、秋部分

　　A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。

　　B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。

　　C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。

　　4 、冬部分：

　　1) 、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

　　2)、联系生活实际来理解顽皮。

　　四、解决问题

　　1 、小结学法。

　　2 、感情朗读( 自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)

　　五、检测目标

　　每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。

　　桃花红红，他对蜜蜂说：我是春天。你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好。

一年级语文上册四季教案2

　　一、说教材

　　《我的四季》是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯|”的第二板块“体悟人生”中第二篇。作者将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季'”里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也分享快乐。板块要求学生在阅读的基础上用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、老师、同学的对话交流，加深对学*材料中青春话题的感受和思考、丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。根据教材内容特点和板块教学要求将教学目标确定为：

　　1、学生能通过活动体验不断充实精神生活、完善自我人格、加深对自我青春的思考和认识。

　　2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　　3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。

　　重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。难点：对一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　　二、说教法

　　作者在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文中获得精神滋养、丰富自己的生活经验和情感体验、促进精神成长，就必须鼓励学生对文本的自我解读。让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对话，并学会与他人交流、分享经验与感受。本案采用的教学方法为：

　　1、自读体悟法 学生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。

　　2、对话交流法 同学之间、师生之间结合自我体验交流观点。

　　3、合作探究法 从文本内容出发设计一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。

　　三、说教学过程

　　课前布置预* ：要求学生利用互联网和其他参考资料，收集整理有关本文的作家作品知识，使学生养成勤于积累的好*惯。

　　1、 激发兴趣 导入新课 张洁《挖荠菜》中的故事很感人，留给学生的记忆很深刻，对其童年生活的回忆很容易激起学生对她一生境遇的兴趣。因此可以这样设计导语：初中学过一篇课文《挖荠菜》,同学们还记得主要内容吗?(一位回忆当年挖荠菜的苦难生活）其实挖荠菜正是作者张洁童年苦难生活的真实写照，那么作家张洁她是如何评价自己的过去、规划她的未来的呢？她认为人的一生应该怎样度过呢？请看《我的四季》。

　　2、 学生代表根据课前收集资料介绍作家作品

　　3、 听配乐朗诵课文

　　4、 学生自读、思考、体悟，写出准备发言要点。屏幕出示自读体验任务：划出作者对人生感悟的句子中你深有感触的部分，说说感悟给你怎样的启示。（新课改要求，把学生的个人知识、直接经验、生活世界作为重要的课程资源，发掘学生经验的课程价值。如此设计正是让学生以已有的直接经验解读文本，实现对文本的自我解读、自我理解。）

　　5、 学生交流对话，向同学展示自己富有个性的文本解读结果、发表自己的独特见解。通过交流共同分享别人的经验。

　　6、 合作研讨 问题

　　（1）概括作者的人生四季有着怎样的特点。

　　（2）贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？（设计目的是使学生在以自己的经验解毒文本后再返回文本、深入地把握题旨。）

　　明确：

　　（1）人生春季 生活艰辛仍充满希望，夏季历经磨难但不放弃，秋季感悟收获但不后悔，冬季人生黄昏但老有所为。

　　（2）主线是生命不息、战斗不止。从中可见作者执著追求的人生信念和永不退缩的人生态度。

　　7、 结语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。通过这一课的学*，你们进一步明确了应该如何面对生命、如何珍惜青春。只要我们能在生命中的每一天认真地生活、无悔地付出，我们就可以坦然地说：哀叹和寂寞的、将永远不会是我。

一年级语文上册四季教案3

　　一、教学目标：

　　１．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

　　２．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　　３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　　二．教学重点难点

　　1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

　　2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　　三．课时安排：一课时

　　四．学*方式：活动体

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

　　这节课，我们就来自读学*一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]

　　二、自读研讨：

　　自读提示：

　　1．概括作者的人生四季有着怎样的特点？

　　2．贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？

　　3．划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？

　　（学生自读研讨十分钟）

　　（一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？

　　明确：

　　１．这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。

　　２．作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。

　　（二）老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章《挖荠菜》。《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？

　　明确：

　　１．作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块。

一年级语文上册四季教案4

　　一、教材分析：

　　张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。

　　四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。

　　人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。四季对每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获，教师对此必须加以必要的引导。

　　二、教学目标：

　　知识目标：积累语言基础知识和课内名句。

　　能力目标：结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义；用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　　情感、态度和价值观目标：以课文为引，通过小组合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

　　三、学情分析：中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么，我先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋*的主旋律。

　　四、教学方法

　　1．案导学：见后面的学案

　　2．授课教学基本环节：预*检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预*

　　五、课前准备

　　学生的学*准备：预*课前预*案上的课前基础知识和课前思考题。

　　教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预*学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。

　　教学环境的设计和布置：六人一组，进行合作探究讨论并推一代表发言。

　　六、课时安排：1课时

　　七、教学过程

一年级语文上册四季教案5

　　活动目标：

　　1.通过观察，了解蜗牛的外形特征，能用螺旋线画出贝壳，并大胆用线条、图案装饰。

　　2.尝试用两种颜色交替使用涂色和用深浅两种颜色叠加过渡涂色，丰富画面色彩。

　　3.学*把主要物体画在中心位置，画得最突出的构图方法。

　　4.鼓励幼儿大胆想象，添画简单的背景。

　　活动准备：

　　1.课件

　　2.画纸、蜡笔人手一份

　　3.黑板，已画好的蜗牛轮廓图一张。

　　活动过程：

　　一、猜谜语，引出主题。

　　教师：小朋友，今天有一只可爱的小动物来到了我们课室里，它"没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头"这是什么小动物呢?你们猜一猜是谁?(蜗牛)

　　二、利用课件，观察蜗牛的外形特征。

　　1.教师：小朋友，蜗牛的样子是怎样的?(幼儿根据自己的观察和经验进行讲述，如贝壳--圆圆的，有美丽的花纹;身体--长长的，软软的等;)

　　2.教师：蜗牛身上有什么?什么形状的?壳上还有什么?(一圈一圈的螺旋线，还有许多小花纹，非常美丽!)

　　教师：贝壳的颜色怎样?(有棕色的、黄色的、红色的?)

　　教师：蜗牛的身体又怎样呢?(长长的、厚厚的)头上有什么?(一对触角、一双眼睛、还有一个小嘴巴)

　　三、教师讲解示范。

　　1、蜗牛长得这么可爱，我们一起把它们画下来吧。你们想怎样画呢?(鼓励幼儿大胆把想法说出来)

　　2、示范蜗牛的画法：

　　教师：那我们今天就画一只美丽的大蜗牛吧。

　　先在画纸的正中间，用螺旋线画出蜗牛的壳，再画上身体、触角、眼睛、嘴巴。

　　教师：蜗牛小时候很小的，后来它慢慢地长大，背上的壳也一圈一圈地跟着长大，终于长成了一个大大的壳。(提示幼儿：不要绕得太多，老师觉得绕4圈就最合适，线与线之间不要太密)再引导幼儿观察蜗牛壳在画纸上占的位置。引导幼儿把一只蜗牛画在纸的中心位置，画得大大的，让人一眼就能发现画纸上有一只大蜗牛。

　　教师：接着，画蜗牛长长的、厚厚的身体，还有一对触角、眼睛、小嘴巴。

　　(2)用线条、图案装饰蜗牛的壳

　　教师：蜗牛喜欢美丽的壳，我们用线条和图案给它装饰一下。可以先用线条把贝壳分成一小块一小块的，可以选用直线、斜线、波纹线等线条。

　　教师：除了线条，我们还可以画上美丽的图案，如圆形、心形、云朵形等。

　　学*两种颜色交替使用涂色。

　　教师：接着，我们给蜗牛穿一件美丽的衣服。用两种鲜艳的颜色交替使用涂色，这样看上去很有规律，也很美丽!

　　(4)学*深浅两种颜色叠加过渡涂色

　　教师：除了这种方法，还可以用深浅两种颜色叠加过渡涂色，如我先用深绿色在蜗牛的身体上涂上一小部分，接着我用浅绿色叠加涂上去，在把剩余的部分也涂上浅绿色，这样蜗牛身上的色彩就更美丽了。(教师在黑板上示范)

　　(5)添画简单的背景

　　四、欣赏优秀作品，交代绘画要求。

　　1、展示几幅优秀作品，让幼儿欣赏。

　　2、教师交代绘画的内容和要求。

　　(1)先在画纸正中间画一只大蜗牛，接着装饰一下贝壳，最后才涂上颜色。

　　(2)要选用一些鲜艳的颜色来着色。

　　(3)画画时注意画面的整洁。

　　五、幼儿绘画，教师观察，了解幼儿绘画情况，给予必要的指导和帮助。

　　六、作品评价

　　比一比谁画的蜗牛最美丽。

　　(视活动具体情况选择以下3项，可全选，也可选其1或其2进行描述)

　　活动建议：

　　1、在幼儿下笔画之前，可以先让幼儿在画纸上徒手画一只大蜗牛，让幼儿感受大蜗牛在纸上的位置，然后再下笔画。

　　2、在讲解两种颜色交替涂色时，如果教师能在黑板上示范讲解，幼儿可能会更容易理解、并掌握这种涂色方法，效果会更好。

　　活动延伸：

　　把幼儿作品张贴出来，让幼儿互相欣赏、互相观摩学*。

　　幼儿园中班美术：可爱的图形

　　活动目的：

　　1.通过画○、△、□象ΧΧ的活动，培养幼儿的想象力。

　　2.鼓励幼儿将自己的想象大胆的用语言表达出来，培养幼儿语言的完整性。

　　活动准备：

　　1.活动前收集象○、△、□的东西，丰富知识;

　　2.苹果、眼睛、花、梨子、小鸟、兔子等卡片;

　　3.圆形、方形、三角形的图形若干;油画棒;固体胶;白纸。

　　活动过程：

　　1.游戏：接龙游戏逐一出示苹果、眼睛、花、梨子、太阳、小鸟、兔子等卡片，幼儿描述这些事物的特征玩接龙游戏。

　　2.想象活动

　　①教师在操作台上画一个○，提问：老师画的圆形象什么?

　　②教师以游戏的口吻将圆形添画上小脚、小手、眼睛、嘴巴等变成苹果娃娃，一边画一边提问：神奇的圆形变成了什么?

　　③教师以游戏的口吻提问：苹果娃娃走着走着碰到了谁?在操作台上画一个□，提问：方形象什么?

　　④教师将方形变成饼干娃娃，一边画一边提问：老师将方形变成了什么?

　　⑤教师以游戏的口吻提问：苹果娃娃和饼干娃娃走着走着碰到了谁?在操作台上画一个△，提问：三角象什么?

　　⑥将三角形添画成西瓜娃娃。

　　3.组合图形

　　①教师以游戏的口吻交代活动规则：老师变魔术，将两个圆形拼在一起变成了什么?(示范，并根据幼儿的想象添画)

　　②幼儿活动：自己选择方式组合拼图。(拼、画、粘贴)

　　③幼儿将自己组合好的图形讲给小朋友、老师听。

一年级语文四季的教案范文五份（扩展8）

——一年级《四季》教学设计范文10份

　　一年级《四季》教学设计 1

　　一、教材分析

　　本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。

　　二、教学目标

　　《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务是在前两册学*各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。

　　为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：

　　一）、知识目标

　　从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生*经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

　　二）、能力目标

　　引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

　　三）、德育目标

　　由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

　　三、教学设想

　　本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学*，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学*中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了以下教学重点和难点：

　　一）、教学重点

　　分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；

　　赏析本文的语言特色。

　　二）、教学难点

　　如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。

　　说教法学法

　　根据学生的认知水*和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法：

　　一、自读法

　　将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

　　二、诵读法

　　配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

　　三、探究法

　　调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

　　四、教具准备

　　多媒体设备及课件。

　　五、教学时数1课时。

　　教学内容与步骤

　　一、课前预*

　　自读课文，对课文有初步的了解。

　　二、明确目标，导入新课

　　配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。

　　通过《故都的秋》、《我的空中楼阁》等文章的学*，我们已经初步掌握了鉴赏抒情散文的能力。今天，我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。

　　今天，天气晴朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！

　　三、作者介绍

　　刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

　　四、整体感知，鉴赏文章

　　一）、朗读课文

　　配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

　　学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。

　　二）、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？

　　参考答案（不必强求一致）：

　　春雨：美丽、娇媚

　　夏雨：热烈而又粗犷

　　秋雨：端庄而又沉思

　　冬雨：自然、*静

　　作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

　　三）、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。

　　（此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）

　　四）、师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？

　　（此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、*慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）

　　五、小结

　　通过今天的学*，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学*中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。

　　六、作业

　　根据本文所学*的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。

　　说板书设计

　　因为本课教学设计为多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文章内容的概括，要体现简洁、实用的原则。我设计板书如下：

　　本课是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目，重在给学生一个赏析文章的舞台。根据以上特点，本课设计与实施要注意以下问题：

　　一、选择图片与音乐时，要注意轻松、愉快，重在给学生一个相对宽松的学*环境。

　　二、设计题目时，要注意简单灵活，要给予学生充分的自由度，引导学生进行充分地讨论。

　　一年级《四季》教学设计 2

　　【教材分析】

　　《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(知识能力目标)并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。(情感态度价值观目标)学*自主合作学*，在读中知文、质疑、感悟、积累。(过程方法目标)儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。

　　【学生分析】

　　学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水*都比较低下，读通、读懂课文难度较大。

　　【设计理念】

　　在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感;通过欣赏、扩展练*等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　自制CAI课件。

　　【教学过程】

　　一、观图说话，导入新课

　　1、看图说话：(通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。)

　　请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示“春夏秋冬”四个字。然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天(板书“春”);夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，师板书)

　　2、揭示课题：

　　请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。(课件出示课题“四季”。)

　　充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学*兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。

　　二、表演朗读，学*课文

　　1、读中知文：(准确、流利地读课文)

　　⑴引读课文：(课件展示配乐的课文画面)

　　①教师带表情和动作范读，让学生当小评委;

　　②请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利(强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学)。

　　⑵检查认读生字词情况：(课件展示生字词)

　　抽生认读;打乱顺序认读;齐读。

　　(要求其余学生认真听，如果同学没读准，马上帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小老师带大家读;生读不准的，请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。)

　　⑶学生个性化朗读：(课件展示课文片段)

　　生自由选择自己喜欢的季节，点击课件展示相应的课文片段或句子朗读，可以个别读，也可以喜欢读同一个句子的都站起来读，要求学生互评。

　　学生在教师的范读中获得对课文的整体感知，并通过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧;学生积极参与评价，充分体现了学生的主体性;学生选择自己喜欢的季节进行学*，正是新课程所提倡的个性化学*。

　　2、读中感悟：(带表情、动作读课文)

　　⑴教师指导学*一个句子。(课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子)

　　①激发学生表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来读读第一句，看看能不能读得美美的。

　　②生在教师的启发下自由创作动作。

　　③抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委。

　　④全班同学站起来一起表演读。

　　⑤小结学*此季节的学法。

　　⑵学生自由表演读：(课件展示描写其余三个季节的句子)。

　　①交代要求：下面，请聪明能干的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一块讨论着读，读完了就马上举手告诉我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上美丽的头饰表演，开始。

　　③生自由表演读。

　　④检查情况。全班同学都站起来表演读后三句。

　　⑤抽生上台表演。请6位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。

　　教师指导学生学*课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的过程，即授之以“渔”，而让学生自主学*其他三个句子则是学生自主探究的过程，即授之以“余”，给学生充分的探究空间和足够的自主学*时间;学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学*，也利于培养学生的创新能力。

　　三、课间休息，增加信息

　　1、交代要求：(课件展示四季景象──视频)

　　谈话：孩子们，现在我们轻松轻松，听听音乐，看看还可以从什么景象认出四个季节来。你可以随音乐随意的律动起来。

　　2、生欣赏美丽的画面、动听的音乐。

　　3、问：孩子们，四季美不美?你们喜欢四季吗?

　　让学生在欣赏中、律动中轻松地接受大量有关四季的信息，可以丰富学生的认识，激发对大自然的热爱之情。

　　四、扩展练*，学以致用

　　1、述：四个季节仙子看到你们这么喜欢他们，可高兴啦!你瞧，他们来啦(课件展示四季景象——图片)，请你们这些聪明能干的小诗人们为他们带来的景象配上一两句诗呢。看到美丽的画面，你想到什么就说什么。

　　2、师由春到冬点击课件图画引导学生观图说话，师生互评。

　　教师提供丰富的素材让学生看图说话、观景配诗，可以促进学生学以致用，扩展创新。

　　五、自由活动，拓展延伸

　　做一做，用你喜欢的方式将你喜欢的季节表现出来。比如：画一画、说一说、写一写、唱一唱、跳一跳等(课件出示题目)。

　　让学生用自己喜欢的、擅长的方式将喜欢的季节表现出来，可以充分调动学生学*的积极性，倡导个性化、多样化的学*方式，并对课堂进行延伸，从课内走向课外。

　　一年级《四季》教学设计 3

　　【教学设计理念】

　　生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学目标：

　　知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

　　能力目标：正确、流利地朗读课文。

　　情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　１.认识生字和练*朗读。

　　２.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

　　教学难点：

　　模仿课文自创诗歌。

　　教学准备:

　　课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程与设计意图

　　一、画面渲染激情、导入、揭题：

　　（一）游戏激趣

　　同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？

　　（二）顺趣导入

　　师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

　　（三）引进课题

　　师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）

　　【设计意图】

　　通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学*兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学*课文的兴趣。

　　二．读课文，自主识字

　　（一）初读课文，找出生字宝宝

　　1．学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

　　2．学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指导）

　　【设计意图】

　　这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学*打下坚实的基础。

　　（二）分层学*，激趣识字

　　1．出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学*生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

　　2．以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学*剩下的6个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

　　【设计意图】

　　本节课要学*11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学*。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

　　（三）趣味练*，巩固生字

　　1．小组读生字卡

　　“小老师”带组员读，互教互学。

　　2．赛车游戏

　　学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）

　　3．找朋友游戏

　　让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）

　　【设计意图】

　　针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

　　三．做轻松操，放松心情

　　教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

　　【设计意图】

　　针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学*环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

　　四．合作探究，美读课文

　　（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

　　（二）熟读课文

　　让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）

　　（三）自主表演朗读，深化理解

　　1．学生以4人小组分工合作边读边演。

　　2．请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

　　【设计意图】

　　这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

　　五．拓展延伸，创作诗歌

　　出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）

　　【设计意图】

　　这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

　　六．指导书写，一丝不苟

　　（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。

　　（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。

　　（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。

　　（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

　　（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。）

　　【设计意图】

　　“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

　　七．小结全文

　　师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！

　　【设计意图】

　　情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

　　八．趣味作业，课外延伸

　　师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（课件出示）

　　【设计意图】

　　从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

　　板书设计：

　　四 季

　　草芽（拟人图） 草芽 春天

　　荷叶（拟人图） 荷叶 夏天

　　谷穗（拟人图） 谷穗 秋天

　　雪人（拟人图） 雪人 秋天

　　【设计意图】

　　板书是以迎合学生心理，激发学生学*兴趣，促进学生对课题探索的热情而设计的。

　　一年级《四季》教学设计 4

　　《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。（情感态度价值观目标）学*自主合作学*，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。

　　学生分析：

　　学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水*都比较低下，读通、读懂课文难度较大。

　　设计理念：

　　在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练*等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

　　教学准备：

　　自制CAI课件

　　教学过程：

　　一、观图说话，导入新课

　　1、看图说话。（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。）

　　请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示春夏秋冬四个字。然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书春）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）

　　2、揭示课题。

　　请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。（课件出示课题四季。）

　　充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学*兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的`进一步建构打下基础。

　　二、表演朗读，学*课文

　　㈠ 读中知文（准确、流利地读课文）

　　1、引读课文。（课件展示配乐的课文画面）

　　⑴ 教师带表情和动作范读，让学生当小评委；

　　⑵ 请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。

　　2、检查认读生字词情况。（课件展示生字词）

　　抽生认读；打乱顺序认读；齐读。

　　（要求其余学生认真听，如果同学没读准，马上帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小老师带大家读；生读不准的，请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。）；

　　3、学生个性化朗读。（课件展示课文片段）

　　生自由选择自己喜欢的季节，点击课件展示相应的课文片段或句子朗读，可以个别读，也可以喜欢读同一个句子的都站起来读，要求学生互评。

　　学生在教师的范读中获得对课文的整体感知，并通过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧；学生积极参与评价，充分体现了学生的主体性；学生选择自己喜欢的季节进行学*，正是新课程所提倡的个性化学*。

　　㈡ 读中感悟（带表情、动作读课文）

　　1、教师指导学*一个句子。（课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子）

　　⑴ 激发学生表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来读读第一句，看看能不能读得美美的。

　　⑵ 生在教师的启发下自由创作动作。

　　⑶ 抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委。

　　⑷ 全班同学站起来一起表演读。

　　⑸ 小结学*此季节的学法。

　　2、学生自由表演读。（课件展示描写其余三个季节的句子）。

　　⑴ 交代要求：下面，请聪明能干的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一块讨论着读，读完了就马上举手告诉我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上美丽的头饰表演，开始。

　　⑵ 生自由表演读。

　　⑶ 检查情况。全班同学都站起来表演读后三句。

　　⑷ 抽生上台表演。请6位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。

　　教师指导学生学*课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的过程，即授之以渔，而让学生自主学*其他三个句子则是学生自主探究的过程，即授之以余，给学生充分的探究空间和足够的自主学*时间；学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学*，也利于培养学生的创新能力。

　　三、课间休息，增加信息

　　1、交代要求。（课件展示四季景象视频）

　　谈话：孩子们，现在我们轻松轻松，听听音乐，看看还可以从什么景象认出四个季节来。你可以随音乐随意的律动起来。

　　2、生欣赏美丽的画面、动听的音乐。

　　3、问：孩子们，四季美不美？你们喜欢四季吗？

　　让学生在欣赏中、律动中轻松地接受大量有关四季的信息，可以丰富学生的认识，激发对大自然的热爱之情。

　　四、扩展练*，学以致用

　　1、述：四个季节仙子看到你们这么喜欢他们，可高兴啦！你瞧，他们来啦（课件展示四季景象图片），请你们这些聪明能干的小诗人们为他们带来的景象配上一两句诗呢。看到美丽的画面，你想到什么就说什么。

　　2、师由春到冬点击课件图画引导学生观图说话，师生互评。

　　教师提供丰富的素材让学生看图说话、观景配诗，可以促进学生学以致用，扩展创新。

　　五、自由活动，拓展延伸

　　做一做，用你喜欢的方式将你喜欢的季节表现出来。比如：画一画、说一说、写一写、唱一唱、跳一跳等（课件出示题目）。

　　让学生用自己喜欢的、擅长的方式将喜欢的季节表现出来，可以充分调动学生学*的积极性，倡导个性化、多样化的学*方式，并对课堂进行延伸，从课内走向课外。

　　一年级《四季》教学设计 5

　　一、复*导入

　　(一)读正确字音

　　1.同学们，上节课我们初步学*了《四季》这首小诗歌，现在老师出示这个的生字宝宝，看谁能把它们的名字叫上来?(开火车读、齐读，注意正音)

　　(二)读通课文

　　2.这节课我们继续来学*《四季》，读题，还记得是哪几个季节吗?(板书：春天、夏天、秋天、冬天)

　　3.我们边看图边来听听课文朗读，回忆一下课文内容。

　　4.读得美吗?你能学着读读吗?下面同学们在小组内读一读，每人读一小节，其他同学用心听，如果谁把字音读错了，请提出来，帮他改正。

　　5.请一个小组的同学展示读。

　　二、细读课文，感悟景美

　　(一)春天部分

　　1.请大家自由读一读文章的第一小节，边读边想，这一节写了春天的什么。

　　2.学生汇报。

　　(1)生：这一节写了春天的草芽。

　　(2)师：小朋友，草芽是什么?(出示草芽图)看，这是春姑娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么样的吗?师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。

　　(3)草芽尖尖，我们还可以说成草芽(嫩嫩)。

　　(4)沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了，他的心情如何?(高兴、激动、兴奋)

　　(5)指导感情朗读

　　请你高兴地跟小鸟说“我是春天。”

　　请你激动地跟小鸟说“我是春天。”

　　……

　　让我们带着自己的感受一起来读读。

　　师：草芽尖尖，他对小鸟说

　　生：“我是春天。”

　　(6)拓展说话

　　草芽、小鸟都是春天的使者，它们告诉我们春天来了。小朋友们，春天还有哪些美丽的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片)

　　(7)看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子)

　　桃花----------，它对---------说：“春天来了。”

　　柳叶----------，它对---------说：“春天来了。”

　　( )----------，它对---------说：“春天来了。”

　　(8)欣赏了春天，我们觉得春天真是( )!

　　(二)夏天部分

　　1.告别了鸟语花香的春天，我们进入了炎热的夏天。你看，夏天多多热闹啊，这是谁在唱歌，谁在说话?(青蛙)让我们赶快去看看吧!

　　2.你看到了什么?师：青蛙蹲在荷叶上，他们正在说悄悄话呢。你知道他们在说什么吗?

　　让我们一起来读读。(出示第二节)

　　3.指导朗读：夏天来了，荷叶长得圆圆的，它骄傲地对青蛙说，生齐读“我是夏天。”

　　4.多种形式读：师生对读、男女生对读，感受荷叶的茂密和自豪。

　　5.除了青蛙和荷叶，夏天还有什么?

　　过渡：送走了炎热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。你们看，稻谷成熟了，多美啊，课文怎么写的呢?请小朋友自由读第三节。

　　(三)秋天部分

　　1.(出示句子)学生自由读。

　　2.哪位小朋友能把图上的谷穗指出来?学生指出后，师带读，再配动作读。

　　3.小朋友，你知道谷穗为什么弯弯吗?请看图，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠着躬说?(一起读)

　　4.在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的。有谁能配上动作把这一节读一读。(指名读、齐读)(一个学生配动作读完后，全班站起来配动作读。)

　　过渡：小朋友们，我们期待的冬天来了。

　　(四)冬季部分

　　1.同学们请看图，(出示图)你看到什么?

　　2.它是一个怎样的雪人?

　　3.课文是怎么写的，(出示课文的第四节)谁来读读。

　　4.我们请一个同学配上动作来读一读这一节，看谁能把雪人的顽皮给读出来。

　　5.全班站起来边读边加上动作。

　　6.儿歌里有这样一个句子反复出现，你会用它说一句话吗?

　　7.累了吧，我们来玩一个词语变变变的游戏。

　　三、回归文本，感情朗读

　　1.分角色朗读

　　师：春夏秋冬四季分明，景色各异，有着不同的美丽和迷人，是大自然给我们最好的礼物，下面我们分角色来读读，老师给大家配好听的音乐。

　　2.借图背诵：

　　能看着图把内容背下来吗?看图背课文。

　　四、拓展阅读

　　1.同学们表现真好，老师奖励带大家去大自然中游玩，游玩回来后告诉我们，你看到了什么?(配乐欣赏图片)

　　2.老师把同学们刚才说的内容又编成了一首小儿歌，请和老师一起来读读吧。

　　3.出示四季歌

　　五、指导写“无”和“九”字

　　1.出示田字格里的字，认识笔画，学生观察说该如何写，教师范写，学生书空。

　　2.学生练*在书上写，教师巡视指导。

　　3.展台展，共同评议。

　　五、作业

　　1、背诵课文。

　　2、把自己喜欢的季节的景色画下来。

　　一年级《四季》教学设计 6

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　师：出示课件──四季的景色，学生欣赏。

　　师：让学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

　　师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题──四季。学生齐读。

　　二、体会诗境，探究新知。

　　师：请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。（这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学*的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。）

　　学生以多种方法朗读课文。

　　师：出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。

　　1、去掉拼音读生字。

　　2、打乱生字认读。（识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。）

　　师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？（让学生互相交流记忆生字的好方法，相互学*，相互促进。）

　　学生分组读、男生读、女生读、比赛读等（课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

　　生：选择自己喜欢的季节练*朗读，并体会。

　　三、合作交流，获得真知

　　师：请每个小朋友在组里读读诗。看看有哪些弄不懂？

　　生：以小组的形式来读读、学*。

　　师：好！大家已经读完了，哪个组来说说有那些问题读不懂的？

　　生1：诗中告诉我们什么？

　　生2：怎么知道诗中说的是哪个季节？

　　生3：为什么谷穗弯弯？

　　生4：……

　　师：同学们真能干，提出了那么多的问题，现在就以小组为单位讨论，你们想解决哪个问题就解决哪个问题。

　　小组合作学*。（尊重学生的自主学*会让学生更加有兴趣参与到学*活动中，小组协作学*的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。）

　　师：现在哪组来展示本组的讨论结果？

　　学生发表讨论结果。

　　师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学*课文，等一会儿要说说你在学*的过程中，看到了什么，知道了有什么？

　　学生合作学*

　　1、春季部分。

　　小组齐读课文。

　　师：读了这节课文，你知道了什么？

　　生：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。

　　学生再次读课文，感悟春天的生机活力。

　　师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？

　　2、夏季部分：

　　师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？

　　出示夏季图。

　　学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。

　　指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”

　　师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。

　　还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。

　　过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学*课文的第三节。

　　3、秋季部分：

　　小组读这节课文。

　　师：文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。

　　秋天里，还有哪些果实也成熟了？

　　4、冬季部分：

　　过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学*课文的第四节。

　　师：哪个小组学*冬季的，站起来读一读冬季这一节。

　　冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。

　　师：请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。

　　（以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。）

　　师小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。

　　师：指导背诵《四季》。

　　（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。）

　　看提示背诵、指名背诵。

　　课堂练*：

　　师：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。在这节课你觉得有什么收获？或者知道什么？请用笔画出来或写出自己的感受。

　　作业安排：背诵《四季》

　　四、教学反思

　　上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个方面：

　　一、 课始提问，激发读书兴趣

　　托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。

　　在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学*的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。

　　二、在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主；我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。

　　三、在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：

　　这样有梯度的练*，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。

　　四、在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。

　　教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：

　　1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。

　　2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。

　　3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。

　　4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学*热情。

　　总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学*，不断地接受磨练。

　　一年级《四季》教学设计 7

　　教学目标：

　　1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。

　　2、学*课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。

　　3、能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

　　教学准备：

　　1、四季的图片。

　　2、生字生词卡片。

　　3、书写指导的课件。

　　教学过程：

　　一、图文结合，朗读感悟

　　上节课我们感受了春天的美好，再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。

　　第一课时教学了春天这一小节，学生感受到了春天的美好。通过美美地朗读，直接导出夏天，简洁明快。出示“荷叶圆圆”，唤起学生已有生活经验，还从哪些地方知道夏天来了。模仿这一节说一说，感受夏天的热闹、生机勃勃。

　　（一）学*第二节。

　　1、请学生自由读读第二小节，说说有哪些地方不明白的。

　　2、引发学生思考：荷叶为什么说“他”就是夏天？

　　3、出示《江南》一课的水墨图，带读“荷叶、圆圆”。（板贴“荷叶”）

　　4、请学生说说从哪些地方知道夏天来了。

　　5、指导朗读背诵。

　　（1）引导：夏天，真是热闹啊！再来读一读第二节，读出这种热闹。

　　（2）请学生自由读、指名读。

　　（3）师生配合读：荷叶（圆圆），他对青蛙说：（“我是夏天。”）

　　（4）请学生闭上眼睛，想象这个热闹的场景，荷叶在和青蛙窃窃私语。试着背背这小节。

　　（二）学*第三、四节。

　　1、同桌交流：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天呢？

　　2、学生自学，并汇报。

　　（1）结合学生汇报，出示秋天图片，感受秋天的美丽。

　　板贴“谷穗”，教师配动作，引读“我是秋天”。

　　请学生表演动作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。

　　指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短语“鞠着躬”，通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。

　　随文识字“弯”。（见“识字”教学建议）

　　请学生加上动作读一读，感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。

　　板书设计新颖，用板贴“荷叶”“谷穗”“雪人”，丰富学生认知，帮助理清季节顺序，为后面背诵全文铺垫。并采用学生喜闻乐见的做做动作，演一演的形式，帮助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等词语，朗读中加上动作，弯弯腰、挺挺肚子，学生读得更是兴趣盎然。

　　（2）结合学生汇报，播放课件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。

　　请学生联系生活说说冬天的快乐。

　　板贴“雪人”，教师引读“我就是冬天”。

　　指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”，通过比较朗读，让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可以教师范读、小老师带读等方式进行指导。

　　随文识字“就”。（见“识字”教学建议）

　　请学生加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。

　　3、合作朗读，表演背诵。

　　（1）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读。

　　（2）引导学生借助板书，按照春夏秋冬的顺序，边做动作

　　边背诵课文。

　　二、想象说话，创作新诗

　　1、学生读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。

　　2、通过比较，让学生发现：第一、二小节是什么对什么说，而第三、四小结是什么怎么样地说。

　　3、自编新诗。

　　引导：就像第一节课为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，仿照课文说一说。

　　（），

　　他（）说：

　　“我是（）。”

　　4、交流自编的诗歌。可以尝试一人一个季节，按春夏秋冬的顺序，合作成一篇《四季新编》。

　　三、字词盘点，指导书写

　　1、课件出示本课的生字和短句：“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。”开火车轮读、男女生轮读。

　　2、课件标红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字——“天、是”，引导学生观察，说说结构，比较发现异同。

　　3、指导书写“天、是”。

　　（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。

　　（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。

　　（3）反馈评价：展示优秀书写；关注问题，展示纠错；肯定进步，针对不足再写一个。

　　书写指导有针对性。选择“天、是”，引导学生观察结构，发现异同，从而引导学生发现两个撇、捺书写的区别，培养学生良好的观察能力和写字*惯。

　　一年级《四季》教学设计 8

　　【教学目标】

　　1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。

　　2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

　　3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

　　【教学重点】朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。

　　【教法】互动合作、注重情趣

　　【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。

　　【课前准备】

　　教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。

　　学生：画一画自己喜欢的季节。

　　【教学时间】：2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　3.能正确地朗读课文。

　　教学重难点是认字和练*朗读。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节?

　　(课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等)

　　说说你是从哪里看出来的?

　　[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。]

　　卡片出示“夏”，这个字你认识吗?怎么认识的?

　　卡片出示“秋”，这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋?

　　卡片出示“冬“，齐读。

　　师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。(板书四季)

　　二、初步感知

　　1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。(学生读题)

　　2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学*，大家快来认识一下。

　　3、激趣学*：

　　出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人

　　请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。

　　注意读音：草、穗是*舌音。

　　识记：叶、雪

　　出示卡片“叶”，你是怎么记的?你能给他找个朋友吗?

　　出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。

　　4、感知形象

　　小朋友是否想见见这几个朋友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。

　　看着图说说四位朋友长什么样子的。

　　5、学*词组

　　在学生的回答中，相机出示注音的词组。

　　草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子

　　全班同学自由拼读词组。

　　学*生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些?

　　学*“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗?

　　6、个别读、小组读。

　　全班起立加动作读。

　　三、读通全文

　　1、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。

　　生说，师板书：春、夏、秋、冬

　　2、回归课文：真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。

　　自由读，要求做到：

　　把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

　　同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。

　　出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文(也可加动作)。

　　四、趣味练*

　　这课的生字都认识了吗?

　　(课件出示)我们开火车来叫出他们的名字。

　　小朋友读累了吧，老师请你吃水果。(课件“吃水果”游戏，巩固生字)

　　五、指导书写

　　出示笔画撇、竖(拿出胶线摆成“竖”“撇”)

　　下面老师要变魔术了(师变折胶线，成“竖弯”)

　　这是什么呢?(师变折胶线，成“横折弯钩”)

　　这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了

　　写生字：

　　观察练写，看清在田字格中的位置

　　指导学生按笔顺先后书空后练写

　　展示评价。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、能有感情地背诵课文。

　　2、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

　　重点：

　　有感情地背诵课文。

　　难点：

　　在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

　　教学过程：

　　一、复*巩固，激趣倒入

　　1、认读生字卡片，进行扩词练*。

　　2、抽同学读课文。

　　3、导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节?

　　二、根据学情，随机学文

　　春天——万紫千红总是春

　　1、学*课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。

　　看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　　2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊?(尖尖、嫩嫩、绿绿)

　　是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。

　　3、美读句子：草芽为什么只对小鸟说?草芽在对小鸟说这句话时是什么表情?

　　师范读。请你也试着这样来读一读。

　　4、多读评价：请同学来读一读。(指名读)男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

　　5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊?

　　6、出示句式：桃花( )，他对( )说：“我是春天。”

　　迎春花( )，他对( )说：“我是春天。”

　　( )( )，他对( )说：“我是春天。”

　　7、欣赏了春天，我们觉得春天真是( )!让我们连起来读一读。

　　夏天——大珠小珠落玉盘

　　1、夏天多热闹阿!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!(课件)

　　2、你听到了什么?谁在跟青蛙讲话呢?读书第二段。

　　3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。

　　4、拓展练*：让学生也以课文为例说句子。

　　( )( )，他对蜻蜓说：“我是夏天。”

　　秋天——绝知此事要躬行

　　1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

　　出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题?

　　(重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”)

　　3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢?师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。

　　冬天——熟读深思子自知。

　　出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　你觉得雪人怎么样?你从诗句的哪里看出来?(顽皮、大肚子一挺看出)

　　读出雪人的顽皮，小组赛读。

　　表演读：让学生边读边表演。

　　三、美读全文，表演背诵

　　1、美读全文：多种形式地读

　　2、表演背诵：边演边读，边读边背。

　　四、巩固拓展：

　　模仿编诗

　　————，他对————说：“我是春天。”

　　————，他对————说：“我是夏天。”

　　————，他对————说：“我是秋天。”

　　————，他对————说：“我是冬天。”

　　点评激励。

　　【板书设计】

　　4 四季

　　春天 草芽尖尖

　　夏天 荷叶圆圆

　　秋天 谷穗弯弯

　　冬天 雪人顽皮

　　一年级《四季》教学设计 9

　　设计理念：

　　在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读;读中说，说中议;从读中*得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

　　教学目标：

　　1、学*12个生字，认识2个偏旁。

　　2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。

　　3、了解一年四季每个季节的特征。

　　4、培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、引导学生课前了解每个季节的特征。

　　教学过程：

　　一、揭示目标

　　1、揭示课题

　　(1)小朋友，你们知道一年有几个季节吗?哪几个?

　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季)。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。

　　(2)有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗?

　　2、学生自学

　　(1)学生自主选择学*方式，按要求自学。

　　放声朗读，要求想办法把音读准。

　　(2)自学检查

　　A.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

　　B.4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

　　这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

　　(3)纠音后再次朗读，准备提问。

　　二、提出问题

　　1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。

　　什么是草芽?

　　草芽长什么样?

　　为什么说草芽尖尖是春天

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　为什么说荷叶圆圆是夏天?

　　什么是谷穗?

　　谷穗为什么是弯弯的?

　　为什么说谷穗弯弯是秋天?

　　一挺是什么意思?

　　顽皮是什么意思?

　　2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。

　　三、探究问题

　　根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。

　　1、春部分：

　　A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

　　B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

　　2、夏部分：

　　通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。

　　3、秋部分

　　A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。

　　B.通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。

　　C.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。

　　4、冬部分：

　　1)、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

　　2)、联系生活实际来理解顽皮。

　　四、解决问题

　　1、小结学法。

　　2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)

　　五、检测目标

　　每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。

　　桃花红红，

　　他对蜜蜂说：

　　我是春天。

　　你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好。

　　一年级《四季》教学设计 10

　　教学目标：

　　1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学*写景抒情的方法。

　　2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。

　　3、引导学生感受自然的美好。

　　教学重点：

　　有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。

　　教学难点：

　　语言欣赏和写作手法的学*。

　　教法学法：

　　诵读法、自主合作探究法

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　（一）激趣导入

　　1、学生回顾有关于“雨”的诗句。

　　2、引入新课。

　　（二）检查预*

　　1、生简介作者。

　　2、多媒体出示词语，生读。

　　（三）整体感知

　　1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。

　　2、生思考：

　　（1）四季的雨各有什么特点？

　　（2）文章表达了作者怎样的思想感情？

　　3、师生交流。

　　4、真情诵读，感悟情感。（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。）

　　5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。

　　（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……

　　我最喜欢的一种声音……

　　我最喜欢的一种气息……

　　我最喜欢的一种气氛……

　　我最喜欢的一种感觉……

　　（四）品悟赏评

　　1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。

　　我认为最妙的词语……

　　我认为最美的句子……

　　我认为最巧的修辞……

　　我认为最细致的观察……

　　我认为描写角度最丰富的段落……

　　2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。

　　3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。

　　（五）学以致用

　　运用本课所学到的写景方法，以“”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的*作片段。

　　附：板书设计

　　雨的四季

　　刘湛秋

　　美丽

　　喜欢

　　春雨：新鲜、娇媚

　　夏雨：热烈、粗犷

　　秋雨：沉静、端庄

　　冬雨：自然、*静爱恋赞美

一年级语文四季的教案范文五份（扩展9）

——一年级上册《四季》教学设计范文5份

　　一年级上册《四季》教学设计 1

　　第一课时教学设计

　　教材分析

　　《四季》是部编版一年级语文上册第四课。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共有4个小节，采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　学情分析

　　一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学*的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多种感官的参与下，兴趣高涨的参与学*。

　　教学目标

　　1.认识“尖、说、春”等10个生字，会写“四”。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.初步了解四季的特征，感受四季之美。

　　教学重点

　　1.认识“尖、说、春”等10个生字。

　　2.正确流利的朗读课文。

　　教学难点

　　正确流利的朗读课文，并认识四季，感受四季之美。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话，激趣导入

　　同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，分别画的是什么季节的景色呢？出示课件指导学生看图，把话说完整。（认识：春夏秋冬）春夏秋冬就组成了四季，也就是今天我们要学*的课文，（出示：四季）跟老师板书课题《四季》，指导书写“四”，学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.老师范读课文。

　　2.老师发现，同学们也迫不及待想走进课文，请同学们打开课本60页，把课文认真地读两遍，读的时候要注意下面三点。（课件出示要求）

　　（1）借助音节读一读课文，不添字，不漏字，不读错字，把课文读通顺。

　　（2）把不认识的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍。

　　（3）边读边思考：每个季节都有哪些景物呢？学生带着任务翻开书大声朗读。

　　3.检查自读效果。

　　（1）出示课件：（会认字）尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等，指名读一读然后提问：这些字你采用了哪些识字方法快速记住的。（熟字加熟字，根据拼音认识，数笔画等）

　　（2）做识字游戏。（课件出示放飞的小鸟）

　　过度：同学们认识了这么多生字朋友，相信这些字宝宝一定会帮助我们把课文读好。

　　（3）自由地读课文。

　　思考：这篇课文写了几个季节的事物？每个季节的代表是什么？（用笔圈出来）

　　在学生回答的基础上教师指导学生看书，在相应的位置找出相应的事物，明确：春天的代表草芽；夏天的代表荷叶；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。

　　三、细读课文，初步了解四季的特征，感受四季之美

　　1．师：同学们可真厉害，再读课文找找课文怎样描写这些景物的？

　　引导孩子说出：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯。

　　2.师：同学们真会观察，尖尖、圆圆、弯弯这样的词语我们称它们为叠词，那你还能仿照课本中的例子，再说出几个这样的词语吗？把这些叠词放回到课文中，再来把课文读读吧!

　　3．本来草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说：“他是春天”？把草芽当**来写了，这样的写法叫拟人。把草芽、荷叶、谷穗、雪人都写活了，就像人一样，请欣赏四季的动画朗读。

　　4.小组合作分角色朗读课文。（并带上动作演一演）

　　5.指名上台表演。

　　6.抓住季节特点，学生仿写。同学们春天除了草芽还有哪些小伙伴说：“我是春天”？出示课件练*说。

　　四、拓展运用

　　1.看着板书谁能试着把课文背诵下来。

　　2.我们要想把这美丽的四季永远保存下来，应该怎样做呢？（保护环境，可以画下来写上赞美四季的语言，用相机拍下来。）

　　五、板书设计：

　　四季：

　　春、夏、秋、冬。

　　草芽尖尖荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子。

　　一年级上册《四季》教学设计 2

　　教学设计理念

　　生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学目标：

　　知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

　　能力目标：正确、流利地朗读课文。

　　情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　１.认识生字和练*朗读。

　　２.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

　　教学难点：

　　模仿课文自创诗歌。

　　教学准备:

　　课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程与设计意图

　　一、画面渲染激情、导入、揭题：

　　（一）游戏激趣

　　同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？

　　（二）顺趣导入

　　师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

　　（三）引进课题

　　师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）

　　【设计意图】

　　通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学*兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学*课文的兴趣。

　　二．读课文，自主识字

　　（一）初读课文，找出生字宝宝

　　1．学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

　　2．学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指导）

　　【设计意图】

　　这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学*打下坚实的基础。

　　（二）分层学*，激趣识字

　　1．出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学*生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

　　2．以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学*剩下的6个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

　　【设计意图】

　　本节课要学*11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学*。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

　　（三）趣味练*，巩固生字

　　1．小组读生字卡

　　“小老师”带组员读，互教互学。

　　2．赛车游戏

　　学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）

　　3．找朋友游戏

　　让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）

　　【设计意图】

　　针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

　　三．做轻松操，放松心情

　　教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

　　【设计意图】

　　针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学*环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

　　四．合作探究，美读课文

　　（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

　　（二）熟读课文

　　让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）

　　（三）自主表演朗读，深化理解

　　1．学生以4人小组分工合作边读边演。

　　2．请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

　　【设计意图】

　　这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

　　五．拓展延伸，创作诗歌

　　出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）

　　【设计意图】

　　这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

　　六．指导书写，一丝不苟

　　（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。

　　（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。

　　（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。

　　（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

　　（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。）

　　【设计意图】

　　“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

　　七．小结全文

　　师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！

　　【设计意图】

　　情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

　　八．趣味作业，课外延伸

　　师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（课件出示）

　　【设计意图】

　　从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

　　板书设计：

　　四 季

　　草芽（拟人图） 草芽 春天

　　荷叶（拟人图） 荷叶 夏天

　　谷穗（拟人图） 谷穗 秋天

　　雪人（拟人图） 雪人 秋天

　　【设计意图】

　　板书是以迎合学生心理，激发学生学*兴趣，促进学生对课题探索的热情而设计的。

　　一年级上册《四季》教学设计 3

　　【教材分析】

　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册课文（一）第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。

　　【学生分析】

　　学生刚刚结束对拼音的学*，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。

　　【设计思路】

　　朗读是学生学*和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的氛围中学*，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标的实现。同时，还要注重培养学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学*的过程，让学生成为学*的主人，用富于积极性的评价语言和鼓励方法，使学生感受到成功的愉悦，增强学生的学*兴趣。

　　【教学目标】

　　〖知识与技能〗

　　１、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　３、理解内容，初步了解四季的特点。

　　４、培养学生初步的阅读能力，学*语文的能力和自主能力。

　　〖过程与方法〗

　　自学与小组合作学*相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　调动学生学*儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

　　【教学过程】

　　一、欣赏激趣导入

　　教师播放课件演示四季美景。

　　师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕。

　　导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的特点和象征，就象我们今天要学*的这篇课文《四季》，它用优美的语句描写了四季的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读课题。

　　教师相机板书课题《四季》。

　　（课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学*的兴趣。）

　　二、整体感知课文，在情景中学*生字

　　１、学生自由读课文。

　　师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。

　　（这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学*的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。）

　　２、教师范读。

　　３、学生齐读课文。

　　４、在情景中识字。

　　⑴ 出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。

　　（在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。）

　　⑵ 指名读生字。

　　⑶ 去掉拼音读生字。

　　⑷ 打乱生字认读。

　　（识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。）

　　⑸ 师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？

　　（让学生互相交流记忆生字的好方法，相互学*，相互促进。）

　　⑹ 男生读、女生读、指名读。

　　（课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

　　三、选择自己喜欢的季节学*课文、感悟课文

　　１、小组合作学*：

　　师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学*课文，等一会儿要说说你在学*的过程中，看到了什么，知道了有什么？

　　尊重学生的自主学*会让学生更加有兴趣参与到学*活动中，小组协作学*的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。

　　２、 春季部分。

　　⑴ 小组齐读课文。

　　⑵ 读了这节课文，你知道了什么？

　　⑶ 学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。

　　⑷ 学生再次读课文，感悟春天的生机活力。

　　⑸ 师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？

　　３、夏季部分：

　　师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？

　　⑴ 出示夏季图。

　　⑵ 学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。

　　⑶ 指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”

　　⑷ 师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。

　　⑸ 还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。

　　⑹ 过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学*课文的第三节。

　　４、秋季部分：

　　⑴ 小组读这节课文。

　　⑵ 师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。

　　⑶ 秋天里，还有哪些果实也成熟了？

　　５、冬季部分：

　　⑴ 过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学*课文的第四节。

　　⑵ 哪个小组学*冬季的，站起来读一读冬季这一节。

　　⑶ 冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。

　　请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。

　　⑷ 全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。

　　以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。

　　６、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。

　　７、指导背诵《四季》。

　　（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。）

　　看提示背诵、指名背诵。

　　四、拓展延伸

　　１、学*了这篇课文，你有收获吗？想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。

　　２、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的苹果等，让学生模仿课文说句子，教师可先用一至两道做提示。例：蝴蝶 ，它对 说：“我是 。”

　　学*是为了运用，教师用课件出示四季的不同景色，从开始有目的让学生补充完整句子，到最后放手让学生自己模仿课文编句子，由扶到放，给学生一个创造的空间，使学生的创新能力和口头表达能力得到训练和提高。

　　３、你们把四季说得这么的美丽，那能不能说一说你最喜欢哪个季节，为什么？屏幕出提示：我喜欢________，因为________。

　　总结：同学们在这节课里学*得真认真，和老师一起欣赏了四季迷人的风光，你们觉得四季美吗？老师也和你们一样，觉得四季的风景各异，美得像一幅让人难以忘怀的画。

　　作业：背诵课文《四季》把自己最喜欢的季节的景色画出来。并模仿课文的样子写写你最喜欢的季节的景物。

　　一年级上册《四季》教学设计 4

　　教学目标

　　1、初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2、 认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画。

　　3、能正确地朗读课文。

　　4、能有感情地背诵课文。

　　5、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练*朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学*中，产生探究的兴趣，在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱、。

　　教具学具 ppt

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？ 小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上是什么季节？

　　（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等）

　　3、说说你是怎么猜出来的？

　　4、揭题：这节课，老师要带你们去领略几个季节的美。

　　板书课题2、四季

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、老师范读课文。

　　2、根据字音，读读课文。

　　（生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧， 老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

　　3、识字

　　（1）、出示11个生字词。

　　（ 2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

　　（3）、去掉拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

　　（4）、游戏巩固。——（秋天到了，果园里的果子熟了。看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？

　　生对了，其他生跟读。

　　三 、写字指导。

　　过渡： 有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒， 要来我们班做客 。他们是谁呢？师黑板示范写。

　　1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练*，并读书写笔画口令。

　　2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。

　　（1）这些笔画 跑到“七”和“九”当中来了。引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。

　　（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

　　（3）提醒坐姿：身做正，脚放*。

　　指导学生按笔顺先书空后练写

　　学生练*书写。

　　3、展示评价。

　　第二课时

　　一、复*巩固，激趣导入

　　1、认读生字卡片，进行扩词练*。

　　2、抽同学读课文。

　　3、导入：小朋友，你最喜欢哪个季节？

　　二、根据学情，随机学文

　　（一）、春天

　　1、学*课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。

　　看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　　2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）

　　是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。

　　3、美读句子：

　　师范读。请你也试着这样来读一读。

　　4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）生评价，你认为读得好吗？男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

　　5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？

　　6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。”

　　柳树（），他对（）说：“我是春天。”

　　（）（），他对（）说：“我是春天。”

　　7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。

　　（二）、夏天

　　1、夏天多热闹阿！谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件）

　　2、你听到了什么？ 读书第二段。

　　3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶的美 。

　　4、拓展练*：让学生也以课文为例说句子。

　　（）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。”

　　（三）、秋天

　　1、小朋友们，现在是秋天，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

　　出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？

　　（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”），

　　你能配上动作读一读吗？

　　3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。，指名表演朗读、

　　（四）、冬天

　　出示课件：冬天雪景图，瞧小雪人来了，他说什么了：生：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　你认为哪样读好？试着读读。指名读，师生共同评价。（顽皮、大肚子一挺着）在评价后在多次朗读，逐步完善，（在这过程中让学生初步掌握朗读的技巧）

　　读出雪人的顽皮，小组赛读。

　　表演读：让学生边读边表演。

　　三、课中休息

　　准备：儿歌《四季花》，“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香”。

　　方法：师示范动作，带学生一边拍手，一边读儿歌。

　　四、美读全文，表演背诵

　　师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

　　招兵买马。老师：“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！”请学生读书，根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落，发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”，并且招兵买马扩大队伍（将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员）。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落，开展组际挑战。

　　表演背诵：边演边读，边读边背。

　　五 课堂拓展

　　师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说： “苹果红红，他对大树说：我是秋天”

　　出示ppt，，你也想当当小诗人吗？ 说上几句吧？

　　六、总结

　　师：今天我们学*了四季，你想说什么？想不想把其中一个景色画下来？

　　板书设计：

　　简笔画：（草芽）尖尖→春

　　简笔画：（荷叶）圆圆→夏

　　四季

　　美 简笔画：（谷穗）弯弯→秋

　　简笔画：（雪人）顽皮→冬

　　一年级上册《四季》教学设计 5

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会用生字组词或说话。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　指导有感情地朗读。

　　教学难点：

　　感悟诗意、发展语言。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片

　　教学时数：

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是--(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练*有感情地美读这首诗歌。

　　2、出示生字卡片，巩固认读。

　　a.齐读。

　　b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。

　　c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。

　　二、指导朗读、感悟诗意

　　1、把课文读正确、读流利。

　　a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。

　　b.请四个同学读课文，每人读一个小节。

　　c.全班齐读。

　　d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。

　　2、指导朗读第一小节。

　　a.首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)

　　b.这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)

　　c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)

　　d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物?同学们在春天里还看见了什么呀?

　　3、指导朗读第二小节。

　　a.送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)

　　b.草芽是尖尖的，荷叶是——(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)

　　c.又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)

　　d.从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了?

　　4、指导朗读第三小节。

　　a.走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)

　　b.谁来读读秋天的诗?

　　c.这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的?

　　d.鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?

　　e.如果你是小谷穗，你想对谁说点什么?

　　f.秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)

　　g.同学们知道现在是什么季节吗?秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗?

　　5、指导朗读第四小节。

　　a.走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)

　　b.调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗?(指名读)

　　c.雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?

　　d.如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。(指名读)

　　e.真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)

　　f.冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗?

　　6、读全文，整体感知。

　　a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。

　　b.下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。

　　c.全班齐读。

　　三、课间操

　　由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

　　四、背诵课文

　　《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)

　　五、拓展练*

　　1.创编诗歌。

　　a.多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”

　　b.大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。

　　c.学生创编诗歌，全班交流。

　　2.画四季。

　　多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。

　　六、小结

　　同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。

　　《四季》教学反思

　　《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。

一年级语文四季的教案范文五份（扩展10）

——小学一年级课文四季教案范文5份

　　小学一年级课文四季教案 1

　　教学目标：

　　1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　教学重难点：

　　学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?

　　2.师配乐范读课文。师：你们想读吗?

　　二、初读课文，学*生字

　　1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。

　　2.小组内组长领读。

　　3.师出示生字卡片检查学*情况。

　　4.指名当“小老师”。

　　5.再读课文，检查读书情况。

　　二、分节细读

　　1、学*第一节

　　(1)全班齐读第一节。

　　(2)指名朗读第一节。

　　(3)学*第一行，体会“悄悄”的意思。

　　指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

　　春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?

　　(4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)

　　师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)

　　师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等)

　　(5)指名朗读四、五行

　　你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)

　　春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)

　　师：春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?

　　(6)齐读第一节。

　　小学一年级课文四季教案 2

　　教材说明：

　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

　　预设教学目标：

　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练*朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学*中，产生探究的兴趣。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　预设教学目标：

　　1.初步理解课文内容，感受四季的`特征。

　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　板书课题2.四季

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、根据注音，读读课文。

　　①碰到不认识的字多读几遍；

　　②有不明白的地方，用横线划下来；

　　③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

　　3、反馈

　　①课文有几句话，每一句讲了什么？

　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

　　三、学*生字、新词

　　1、出示11个生字。

　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及*翘舌音）

　　①指名说、带读

　　②自由读、开火车读生字。

　　练一练，连一连：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

　　"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

　　2、学写"七、八、九、无"4个字

　　①读读"七、八、九、无"4个字

　　②这几个字写的时候要注意什么？

　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：

　　①它们都是一笔写成

　　②观察转折角度、运笔的大小

　　③写一写这四个生字

　　四、小结

　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。

　　第二课时

　　预设教学目标：

　　1、在自主、合作学*中，产生探究的兴趣。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学*课文。

　　二、研读课文。

　　1、让学生根据兴趣，自由组成学*小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学*）

　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激**感，引起兴趣）

　　本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作业

　　说说画画：

　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

　　挑战题：（教师酌情决定做否）

　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

　　春雷唤醒了桃花。

　　夏雨洗绿了树叶。

　　秋风染红了枫叶。

　　冬雪铺满了大地。

　　四、课后延伸

　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

　　小学一年级课文四季教案 3

　　【教学目标】

　　1.掌握本课生字，学*“讠、虫、”3个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

　　4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）

　　2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？

　　3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

　　二、整体感知，质疑问难

　　1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

　　（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

　　（2）有不明白的地方做上标记。

　　（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

　　2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

　　3.反馈。

　　（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？

　　（2）提出难点，全班交流解决。

　　三、朗读诗歌，识记生字

　　1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

　　2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

　　3.学生练*，独立书写，评讲，看谁写得美观。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

　　2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！

　　二、学*第一小节

　　1.学*课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学*第一节。

　　（1） 读：请一位同学读第一小节。

　　（2） 说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）

　　2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。

　　3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)

　　4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）

　　5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）

　　6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示图片。）

　　三、学*第二至四小节

　　1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学*第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？

　　2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？

　　3.指导学生学*第二至四小节（方法如第一小节）

　　四、拓展练*

　　1.欣赏四季景色。（逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）

　　2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

　　3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。

　　［教学板书］

　　4四季

　　春天：草芽 夏天：荷叶

　　秋天：谷穗 冬天：雪人

　　【教学反思】

　　上课伊始，我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

　　小学一年级课文四季教案 4

　　教材说明：

　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

　　预设教学目标：

　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练*朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学*中，产生探究的兴趣。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　预设教学目标：

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题2.四季

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

　　3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？

　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

　　三、学*生字、新词

　　1、出示11个生字。

　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及*翘舌音） ①指名说、带读

　　②自由读、开火车读生字。

　　练一练，连一连：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

　　"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

　　2、学写"七、八、九、无"4个字

　　①读读"七、八、九、无"4个字

　　②这几个字写的时候要注意什么？

　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

　　③写一写这四个生字

　　四、小结

　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。

　　第二课时

　　预设教学目标：

　　1、在自主、合作学*中，产生探究的兴趣。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学*课文。

　　二、研读课文。

　　1、让学生根据兴趣，自由组成学*小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学*）

　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激**感，引起兴趣）

　　本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作业

　　说说画画：

　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

　　挑战题：（教师酌情决定做否）

　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

　　春雷唤醒了桃花。

　　夏雨洗绿了树叶。

　　秋风染红了枫叶。

　　冬雪铺满了大地。

　　四、课后延伸

　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

　　小学一年级课文四季教案 5

　　学*目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。

　　教学难点：

　　通过对课文的学*，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　教学流程：

　　一、从图导入。

　　1、情景激趣。

　　师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。

　　2、出示图画。

　　（1）师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）

　　（2）接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

　　（3）师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。

　　3、出示课题：四季

　　二、读课文。

　　1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。

　　2、男女比赛读，是及时予以表扬。

　　3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

　　（1）师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。

　　（2）用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

　　（3）看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

　　三、演课文。

　　1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，学生带动作读课文。

　　2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。

　　3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。

　　4、全班学生各自带动作齐读课文。

　　四、编课文。

　　1、小组内练*说话：你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

　　3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨……）那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）

　　4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

　　5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。

　　五、拓展活动。

　　课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。

　　教学反思

　　一、激发学*兴趣，是提高语文学*效率的重要途径。本课采用生动、形象的画面导入课题的方法，美丽的秋景动画，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天，吸引了所有的学生。学*本课时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。上课伊始，孩子的学*积极性就被充分调动起来，为下一步学*课文作了很好的铺垫。

　　二、在阅读课文的教学中，我应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。赞可夫认为，教学方法一旦触及学生的情感，触及学生的“精神需要”，就能发挥高度有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神需要”的方式。学生的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学*的乐趣。教师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的'感悟。另外，课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

　　三、写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1—2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

　　四、课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，从而获得了较好的教学效果。