语文经典授课教案实用五篇

　　语文经典授课教案 1

　　【教学目标】

　　1.了解鸿门宴的情节，主要人物形象及其表现手法。

　　2.正确评价历史人物，个性化解读。

　　3.落实文言知识考点，史记语言魅力。

　　【教学重点】

　　项羽、刘邦二人，对话描写

　　【教学课时】

　　四课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　七律人民***占领南京 1949.04

　　钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

　　虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。

　　天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

　　由***的诗导入，为什么写“不可学霸王”，霸王指项羽，伟大的军事家。***从他身上学到了什么呢?这是历史告诉我们的智慧。今天我们就来学项羽刘邦的故事，司马迁的《史记・鸿门宴》。

　　二、解题

　　鸿门宴：刘邦赴项羽的宴会，暗藏杀机，惊心动魄的'饭局。后人常用“鸿门宴”指不怀好意的宴会。

　　鸿门：新丰鸿门，今陕西西安市临潼区新丰镇鸿门堡村。

　　时间：BC206，陈胜吴广起义的第三年。

　　背景：巨鹿之战后，项羽消灭秦军主力，攻破函谷关，驻扎鸿门。刘邦取道攻占咸阳后，驻军霸上。

　　三、读文

　　师生齐读全文，解决一些字的正确读法。

　　譬如：王(四声)、飨、尹、语(四声)、�O、内(纳)、长、卮、彘、骑、不、樊哙、眦、跽、俎、靳、��(强)、�G(杯)

　　有些学生，就是不愿开后朗读，也没啥。我不能强迫学生做，好的老师能引导他们去做。

　　文章共才4段。让学生明确，第三段在描写鸿门宴的惊心场面，重点段。

　　四、析文

　　(一)、第一段，站起来叫学生读一读。思考，这一段，我们可以解读哪些信息?哪些历史人物出场?时间和地点，在全文中起到什么作用?

　　明确：

　　刘邦――霸上，十万兵

　　项羽――鸿门，四十万

　　曹无伤告密，沛公想称王关中，降秦王子婴，为之相。项羽想攻打刘邦，谋士范增力劝项羽杀了刘邦，并言刘邦具有天子气，勿失机会，趁机消灭。交代了鸿门宴的缘由。

　　知识考点：

　　实词：军、霸、王、飨、山东、小、采

　　虚词：为、之、为、于、为

　　句式：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰、为击破沛公军、贪于财货、

　　财物无所取、妇女无所幸、此天子气也、急击勿失、

　　(二)、第二段，叫三个学生对话读，一人演项伯、一人演张良、一人演刘邦。老师读其他文字。活跃一下课堂，语文课，玩点味。思考，这一段写了什么，文章开头写了项羽人勇兵强马壮，这时，鸿门宴会前，一个很重要的人物出场，改变了故事情节，胜利的天*倾向刘邦。你是如何评价这个人?他的出场，为鸿门宴会作了什么样的铺垫?

　　明确：项伯夜访张良，劝其亡之。张良献计刘邦，刘邦用婚姻关系，收买项伯。项伯归来告诉项羽，刘邦不敢背叛大王。这为第二天，鸿门宴会中，项庄舞剑意在沛公，项伯身翼护之，买下浓重的伏笔。项羽对付刘邦，有了转机，天助刘邦。

　　知识考点：

　　实词：是、夜、具、亡、语、距、内、王、当、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、寿、婚姻、豪、*、籍、非常、日夜、备、蚤、夜

　　虚词：乃、之、为、为、之、为、为、以、且、为、为、而、之、之、以、因、而、因、之、因

　　句式：楚左尹项伯者，项羽季父也、具告以事、欲呼张良与俱去、长于臣、沛公奉卮酒为寿、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也、今人有大功而击之，不义也

　　(三)、第三段，本人最精彩的文字。鸿门宴，绵里藏针，惊心动魄，学生该读二遍。全段朗读后，请学生说说，这一段里，留给你们深刻印象有什么?你们喜欢哪个人物?樊哙语言动作的描写入神(文学色彩)，尤其生动形象。

　　明确：沛公拜谢项王，项王留饮沛公。范增玉�i示目，项庄舞剑击杀，项伯翼蔽刘邦，张良见樊哙，樊哙勇闯军门解围，指责项羽，最后沛公如厕而出。

　　项羽：为人不忍，英勇重义，英雄重英雄

　　樊哙：忠勇、威壮、辩才、有谋

　　范增：老谋深算，

　　张良：足智多谋，

　　项庄――项伯

　　学生可能会喜欢的人物――樊哙，带剑拥盾，侧其盾以撞，�_目，发指，目眦，覆其盾，加彘在肩，拔剑切而��。文学性语言，历史人物跃然纸上，无韵离骚之文。

　　勇闯军门，尽职尽忠，善辨多谋。

　　知识考点：

　　实词：从、骑、谢、�S、前、寿、坐、不、翼蔽、止、内、披、�_、上、眦、

　　跽、��、安、举、刑、胜、王、迫、豪、*、军、细说、如

　　虚词：而、因、目、以、之、若、为、以、因、无以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、为、以、因

　　句式：将军战河北，臣战河南、然不自意能先入关破秦、得复见将军于此、籍何以知此、项王即日因留沛公与饮、亚父者，范增也、若上前为之寿、若属皆且为所虏、客何为者、沛公之�⒊朔�哙者也、加彘肩上、还军霸上、窃为大王不取也、

　　(四)、第四段，鸿门宴的收场。读一读，真得有必要，课堂里，学生不愿意读，这是很失败的。刘邦如厕抽身，如何脱身回营，计划精密，狡猾至极。

　　明确：沛公脱身，张良献璧玉，项羽受璧(正)，范增破斗(反)，诛杀无伤。

　　鸿门宴以刘邦成功脱身而收场，从而拉开了楚汉战争的序幕。刘邦聪明狡猾，善于听取属下的意见。

　　知识考点：

　　实词：细谨、让、会、军、去、置、道、间、度、间、�G杓、拜、过、坐、破

　　虚词：为、为、乃、为、乃、之、而

　　句式：大王来何操、沛**在、竖子不足与谋、夺项王天下者，必沛公也、吾属今为之虏矣

　　五、赏人

　　阵营

　　主帅

　　谋士

　　武士

　　内奸

　　项营

　　项羽

　　范增

　　项庄

　　项伯

　　刘营

　　刘邦

　　张良

　　樊哙

　　曹无伤

　　刘邦：圆滑奸诈，巧舌如簧，能屈能伸，善于用人，善于应变。

　　张良：老练多谋，眼光锐利，善于用人，善于分析，忠心耿耿，剖析利害，有情有义，胆识过人，干练透辟

　　樊哙：忠勇豪爽，有勇有谋，粗中有细。

　　项羽：光明磊落，坦率粗豪，重情重义，用兵如神，有勇无谋，刚愎自用，高傲自大，易冲动，骄傲。

　　范增：老谋深算。

　　【教学板书】

　　故事情节：

　　始――――无伤高密，项王急击

　　发展―――项伯夜访，刘邦拉拢

　　高潮―――项庄舞剑，樊哙勇闯

　　尾――――刘邦脱身，诛杀无伤

　　人物形象：

　　刘邦：好领导

　　项羽：为人不忍

　　张良===范增：好军师

　　樊哙：忠勇智

　　项伯：义气，

　　【课文成语】

　　鸿门宴

　　项庄舞剑意在沛公

　　人为刀俎(zǔ)，我为鱼肉

　　秋毫无犯

　　劳苦功高

　　语文经典授课教案 2

　　《要下雨了》

　　教学目标：

　　1.学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。

　　2.初步会用“因为……所以……”的句式说话。

　　3.学*课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　(一)揭题，理解课题

　　出示课题后，教师用手遮住“要”字，问：

　　(1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。

　　(二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象?

　　(三)初读课文，自学字词

　　(1)轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的.空进行区别、认读。

　　(2)看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。

　　(3)给课文按自然段标上号码。

　　(4)指名分段读课文，师生共同正音。

　　(四)图文对照，讲读第一段

　　(1)看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。)

　　(2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段)

　　(3)边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。

　　(4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它?

　　(5)填空：

　　因为( )，水里( )，小鱼为了到( )来透透气，所以( )。

　　(6)*时，小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。

　　(7)练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。

　　(8)分角色朗读第1段。

　　小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。

　　(五)课堂作业

　　抄写生字。

　　在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

　　2.会用“因为……所以……”句式说话。

　　3.学*课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　(一)复*回顾

　　朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了?

　　(二)图文对照，讲读第之段

　　(1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么?

　　(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)

　　(3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。)

　　(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。 (5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。

　　(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)

　　(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。)

　　(8)用“因为……所以……”句式说话。

　　因为要下雨了，所以空气……

　　空气很潮湿，虫子……

　　虫子……飞不高。

　　虫子飞不高燕子……

　　(9)指导朗读。

　　小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

　　(指名读――评议――齐读)

　　(三)讲读第3段

　　(1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思?

　　(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。

　　(3)练*朗读，读出小白兔明白了的语气。

　　(4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

　　(四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明

　　板书设计33要下雨了

　　现象原因

　　水里闷

　　鱼出水面要下雨了空气潮湿

　　燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠

　　虫子飞不高

　　第三课时

　　教学目标：

　　1.分角色朗读课文，进一步理解课文内容。

　　2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。

　　教学过程：

　　(一)复*字词

　　(1)抽读生字卡片。

　　(2)做课堂作业第2题：看拼音写词语。

　　(二)分角色朗读课文

　　(三)总结课文，拓宽视野

　　(1)这篇课文告诉我们，*时看到哪些现象天要下雨了?

　　学说：“鱼出水面，大雨就来，

　　燕子低飞，快要下雨。”

　　(2)下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”……)

　　(3)练*说话：

　　“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”

　　(四)作业

　　《课堂作业》第2、5、7题。

　　语文经典授课教案 3

　　知识与技能目标：

　　1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

　　情感态度与价值观目标：感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的'思想感情。

　　学生准备：

　　课前留意观察田野的风景。预*课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

　　教师准备：

　　五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课。

　　1、教师先板书课题。谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样?引导学生交流自己对大自然的了解。

　　2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。

　　3、师：看过之后，你最想说些什么?做些什么?

　　(学生畅所欲言。)

　　4、师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧!

　　5、齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

　　2、检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

　　3、用各种形式理解文中词语。

　　如：“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　4、检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以*惯性的进行评价。

　　5、学生初步概括出文章的主要内容。

　　三、读中感悟、深入品味。

　　1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词句。

　　2、引导学生交流读后的感受、印象。

　　3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。

　　a：第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁?它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指导感情朗读，让学生自由练*一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评。

　　b：第三自然段

　　c：第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学生要向乡下孩子们那样善于从*凡的生活中获得乐趣，热爱生活。

　　d：第五自然段主要通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。

　　四、记忆字形，指导书写。

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。

　　4、学生独立描红书写。

　　五、拓展延伸，积累实践。

　　写一写自己童年生活中快乐的事。

　　语文经典授课教案 4

　　知识与技能目标：

　　1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过学*，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　学生准备：

　　预*课文，自学生字遇到不懂的记下来。

　　教师准备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣导入新课

　　同学们，你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢?

　　(学生们畅所欲言)

　　同学们想不想知道到底发生了什么故事?

　　请同学们打开书122页，读一读吧!

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

　　2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语。

　　如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　4、检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以*惯性的进行评价。

　　三、听读课文、理清脉络。

　　1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?你有什么样的印象或看法。

　　2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

　　3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

　　四、品读理解、质疑感悟

　　1、小房子没打开前读懂了什么?(教师引导，它们都有怎样的愿望和理想?你最赞同谁的观点?为什么?)抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的'品质。(在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读)。

　　2、小房子打开后读懂了什么?(教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的?抓住重点的段落13自然段――――最后让学生弄清“小豌豆长大――开花――――-小姑娘恢复――-痊愈

　　(1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱?

　　(通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。

　　(2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱?

　　(抓关键的词如：长出小叶―长出豆藤――-猛进的长――――-开出粉红的花儿)

　　(3)你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内交流)(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)

　　(4)整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

　　五、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　语文经典授课教案 5

　　《“这个规矩不能有”》

　　教学目标：

　　1.学*本课生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。

　　2.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众*等的好品质。

　　3.激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。

　　教学重难点：引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、今天我们一起来学*一篇新的课文，请大家一起来读课题。

　　2、你第一次读这个课题时有什么疑问?教师选择较为简单的问题，让学生根据预*情况互相解答。

　　3、谁能介绍一下你所了解的***?

　　二、初步感知

　　1、“这个规矩”是什么规矩?***总司令为什么要对那些工作人员说这句话?下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。

　　2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事?

　　3、课文中的生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧!

　　学生开火车读。

　　重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红;“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。

　　4、谁能用自己的`话说说课文写了一件什么事?

　　三、精读课文，情感体会

　　1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?(全班集体交流)

　　2、你认为***是怎样的人?你从哪些语句中感受到的?画出来和小组同学交流一下。

　　集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。

　　(1)“……很多人亲切的称呼他‘彭总’。”

　　(***担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。)

　　(2)“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”(出示句子)

　　(彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明他不想搞特殊。)读一读，体会彭总的好品质。

　　(3)根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样?为什么生气?谁来读一读?(指导朗读)

　　(4)出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度?(十分坚定)他为什么走出了公园?(出示课文插图，观察彭总的表情)

　　谁能读出彭总坚定的语气?(练*朗读)

　　3、***就是这么一个以身作则，一切都与民群众*等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。

　　先同桌，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。

　　四、课堂小结，深化感情

　　***同志这种与人民群众*等的好品质非常值得我们学*，但这只是咱们同家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行民解。

语文经典授课教案实用五篇扩展阅读

语文经典授课教案实用五篇（扩展1）

——三年级语文授课教案通用五篇

　　三年级语文授课教案 1

　　教学要求：

　　1、会写8个字，学会8个新词

　　2、有感情的朗读课文

　　3、通过学*使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。

　　4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

　　教学重点：

　　通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。

　　教学难点：

　　复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

　　教学设想：

　　这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附*树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：挂图

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时候怎么办?有一只小狐狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢?

　　二、初步感知课文

　　1、学生自读课文，注意读准字音。

　　2、教师范读

　　3、抽读生词卡片

　　狐狸饥饿采摘附*

　　冒险山洞一颗嗓子

　　4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?

　　5、思考：

　　(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》

　　(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。

　　体会：

　　A翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

　　B狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

　　(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。

　　(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?

　　(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。

　　(6)山洞附*的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。

　　(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。

　　(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。

　　三、拓展

　　1、把这个故事讲给你的同桌听。

　　2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

　　猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时()

　　第二课时

　　一、齐读课文。

　　二、学*要求会写的字

　　(1)用旧字换偏旁的方法学*：狐狸饿险洞

　　(2)组词

　　狐：狐狸狐步狐仙

　　狸：狐狸狸猫狸子

　　饿：饥饿饿了饿虎扑食

　　险：危险保险冒险

　　洞：山洞洞口洞穴

　　重点指导：

　　摘：里面是个"古"，不要写成“”。

　　颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。

　　嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”

　　三、写字

　　1、观察生字在田子格中的位置

　　2、写字。注意把字写端正。

　　三年级语文授课教案 2

　　教学目标

　　1比鲜逗褪樾幢究紊字。

　　2闭确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中体会人物的情感。

　　3绷系生活实际，理解课文的内容，说说自己的感受和想法，懂得关爱自己的父母。

　　教学重点：

　　识写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教师：多媒体课件、图片、生字、词语卡片。

　　学生：了解自己家人的生日。

　　教学时间：

　　1~2课时

　　教学过程

　　一、创设情景，引入课文题目

　　(课件：在胖胖熊一家的生日宴会情景中。)

　　师：今天是熊妈妈的生日，胖胖熊来到商店里，他在商店里转来转去，终于用一块硬币买了一件礼物，你知道这件特殊的礼物是什么吗?哦!原来是一枚天蓝色的纽扣。师板书：10天蓝色的纽扣

　　二、初读课文，了解大意

　　1贝着问题读课文。

　　(1)胖胖熊为什么只买了一枚天蓝色的纽扣?

　　(2)熊妈妈高兴吗?

　　2苯饩鑫侍猓了解课文大意。

　　三、认字、写字，巩固字词

　　1比鲜渡字、新词。(有条件的制作课件，没条件的用生字、词语卡片。)

　　(1)自由阅读课文，把生词勾出来，多读几遍。

　　(2)看大屏幕齐读带拼音的.生词。

　　(3)抽生读(读准了，拼音就会消失，读不准，生帮助或师正音。)

　　(4)抽生读不带拼音的词语。(读准了，词语只留下生字。)

　　(5)用自己喜欢的方式记忆并进行扩词练*。

　　(6)检查学生对生字音、形、义的掌握情况。

　　2泵杳栊葱础

　　(1)(课件出示要写的8个字)学生自己选择要写的字，说说怎样写才写得漂亮。

　　(2)教师范写“钱”字，并和“战”字的右边进行比较。

　　(3)生选择自己喜欢的字写，师巡视指导。

　　(4)生写完后互相欣赏评价。

　　(5)抽查展示并全班交流。

　　四、细读课文，体会感情

　　1弊远1、2自然段，提问：胖胖熊的秘密是什么?

　　2弊远3、4、5自然段，提问：胖胖熊在去商店的路上想了什么?

　　(师贴图：胖胖熊、软拖鞋、花雨伞、大围裙)

　　3弊远6、7、8自然段，勾画出描写纽扣的句子。

　　(呀，是一枚天蓝色的大纽扣，一闪一闪，像蓝宝石一样漂亮!)

　　(1)自读体会，读出惊讶的语气，读出美感。

　　(2)抽读评价。

　　(3)学说比喻句：“……像……”

　　(贴图：纽扣)

　　4倍9、10自然段，讨论：为什么说胖胖熊和妈妈过了最快乐的一天?

　　5闭确、流利、有感情地读全文。

　　6贝瓷枨榫埃角色表演。

　　五、拓展训练，激**感

　　知道家人的生日，并在生日那天给妈妈(或爸爸、爷爷、奶奶……)写上生日祝福语。

　　六、结束语

　　师：同学们，长辈对我们的爱是无微不至的。每一次生日，父母都记得很清楚，并为我们隆重庆祝生日。爱是相互的，我们在接受父母关爱的同时，也应该懂得回报。让我们做个关爱父母、孝敬长辈的好孩子吧!

　　三年级语文授课教案 3

　　知识与技能：

　　1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表?胆”等12个字，理解相应的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

　　2、展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

　　情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。

　　重点难点

　　1、抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

　　2、分析总结“剃头大师”指的是谁。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等12个字，理解相应的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。

　　【教具准备】教学课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、(课件出示)出示理发图片。

　　2、提问：同学们，你们喜欢理发吗?今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。

　　板书课题，齐读课题(板书：剃头大师)。

　　3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?

　　根据学生具体情况，预设以下几种答案：

　　(1)为什么以“剃头大师”为题目?

　　(2)“剃头大师”剃出的头很好看吗?

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

　　2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

　　3、试着读课文。

　　(课件出示)展示阅读要求和提示：

　　(1)标出自然段的序号。

　　(2)画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

　　学生按照要求朗读课文。

　　4、指名分自然段朗读课文。

　　在学生读课文的过程中，(课件出示)

　　剃头执木尺否则骂人仇人*惯受刑厘米摸耳朵

　　指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。

　　5、学*生字。

　　(1)(课件出示：生字田字格课件：)

　　表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件

　　自由读，指名读，师生纠正读音：

　　注意读准：*舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。

　　(2)学生写生字。

　　A、识记生字

　　你是如何识记这些字的?

　　(1)形声字构字规律识字：胆理骂仇倍

　　(2)熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差

　　(3)组词扩展：虽然一件文件付钱付出

　　B、链接前置性学*，反馈学生自主学*情况，小组内评价书写。

　　C、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

　　D、依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

　　“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。

　　“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。

　　“虽”的第八笔是提。

　　E、学生针对易错的生字再次练写。

　　F、展示学生作品。

　　6、同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

　　三、再读课文，理清顺序。

　　1、轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)(课件出示)

　　噩梦：做内容恐怖的梦，并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。

　　监督：察看并加以管理。

　　发誓：庄严地说出表示决心的话。

　　冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。

　　耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。

　　时髦：新颖符合时势潮流。

　　2、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?(课件出示)

　　第一部分(1自然段)表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。

　　第二部分(2~6自然段)老剃头师傅给小沙剃头的情况。

　　第三部分(7~18自然段)“我”给小沙剃头的经过。

　　(板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过)

　　四、课堂小结：

　　通过本节课的学*，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

　　2、展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

　　【教学过程】

　　一、复*旧课，导入新课

　　1、指名朗读生字、新词。(课件出示)

　　剃头执木尺否则骂人仇人*惯受刑厘米

　　摸耳朵表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件

　　2、谈话导入：

　　通过上一课的学*，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。

　　二、朗读课文，重点感悟

　　1、自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从文中找出来，和同学交流。

　　(1)剃头师傅给小沙剃头的过程：(课件出示)

　　“老师傅*惯用一把老掉牙的'推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”

　　老师傅剃头，小沙的感受是?(跟受刑一样。)为什么会这样?

　　预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

　　预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。(板书：害人精：小沙吃尽苦头受刑一样)

　　(2)“我”是怎样给小沙剃头的?(课件出示)

　　“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”

　　“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”

　　“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”

　　2、“我”和剃头师傅谁剃得好?

　　预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。

　　预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”

　　(板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼)

　　3、“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?

　　预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

　　预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。

　　4、其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”?

　　(老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。)

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、自由读文，读出感情。

　　2、题目为什么用“剃头大师”为题目?交流一下自己的看法。

　　预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。

　　预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。

　　三年级语文授课教案 4

　　《“这个规矩不能有”》

　　教学目标：

　　1.学*本课生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。

　　2.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众*等的好品质。

　　3.激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。

　　教学重难点：引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、今天我们一起来学*一篇新的课文，请大家一起来读课题。

　　2、你第一次读这个课题时有什么疑问?教师选择较为简单的问题，让学生根据预*情况互相解答。

　　3、谁能介绍一下你所了解的***?

　　二、初步感知

　　1、“这个规矩”是什么规矩?***总司令为什么要对那些工作人员说这句话?下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。

　　2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事?

　　3、课文中的.生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧!

　　学生开火车读。

　　重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红;“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。

　　4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事?

　　三、精读课文，情感体会

　　1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?(全班集体交流)

　　2、你认为***是怎样的人?你从哪些语句中感受到的?画出来和小组同学交流一下。

　　集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。

　　(1)“……很多人亲切的称呼他‘彭总’。”

　　(***担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。)

　　(2)“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”(出示句子)

　　(彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明他不想搞特殊。)读一读，体会彭总的好品质。

　　(3)根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样?为什么生气?谁来读一读?(指导朗读)

　　(4)出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度?(十分坚定)他为什么走出了公园?(出示课文插图，观察彭总的表情)

　　谁能读出彭总坚定的语气?(练*朗读)

　　3、***就是这么一个以身作则，一切都与民群众*等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。

　　先同桌，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。

　　四、课堂小结，深化感情

　　***同志这种与人民群众*等的好品质非常值得我们学*，但这只是咱们同家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行民解。

　　三年级语文授课教案 5

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，体会作者对**湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　教学重难点：学*本课生字，能正确书写。体会作者通过对**天空的赞美来表达对**的无限热爱之情。

　　教学准备：挂图；生字卡片；有关**的资料。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、播放有关**的音像资料。

　　2、**是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进**，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：

　　二、初读课文。

　　1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

　　2、认读生字新词，了解词意。

　　（1）去掉拼音，读准生字。

　　（2）给生字找朋友。

　　（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。

　　（4）小组交流对词语的理解。

　　3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。

　　4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。

　　三、教学生字字形，指导书写

　　1、出示生字。指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1、听写词语。

　　2、指名朗读自己喜欢的自然段。

　　二、精读感悟。

　　1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？

　　（1）**的天空的特点：湛蓝、透亮。

　　（2）品读比喻句。把“**的天空”比作什么？由此你体会到什么？

　　2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现**天空特点的语句。

　　（1）小组交流，并读一读。

　　（2）教师巡视，相机指导。

　　（3）全班交流品味，学生读句，谈体会。

　　（4）图片展示

语文经典授课教案实用五篇（扩展2）

——授课的教案汇总五篇

　　授课的教案 1

　　教学目标

　　1.掌握表达与倾听的重要性，感受交往的艺术。

　　2.注意表达的积极作用，在生活中要积极表达。

　　重难点

　　学会倾听，当个好的听众。

　　教学准备

　　搜集与学*有关的材料。

　　教学设计

　　导入

　　复*上节课的内容，引出本节课的内容。

　　新授

　　行为文明

　　找一找，在我们身边有哪些文明的行为？学生试着回答，老师提示下列情景

　　明辨是非，这些行为文明吗？

　　（1）走路躬着腰扮酷。

　　（2）男生留长发。

　　（3）在校园里吹口哨。

　　（4）公共汽车上大声说话。

　　多媒体出示图片《中国式过马路》，提问：他们的.表现文明吗？为什么？

　　小知识 大道理

　　文明礼貌还体现在（ 行为 ）中。它要求我们行为应该谦虚恭敬、彬彬有礼。

　　实践考查 我们该怎么办？

　　遇见他人时，礼貌地点头问候。与人分别时，礼貌的告别。

　　与人交谈时，注意倾听，不随意打断别人。

　　访问他人，提前征得对方的同意。进入别人的房间，先敲门。

　　等公交车，按顺序排队。在公交车上遇到老弱病残孕者，主动让座。

　　家里来了客人，站起来欢迎，端茶时双手捧上。

　　多媒体出示漫画《张井问路3》，张井这次问路会成功吗？为什么？

　　小知识 大道理 电教出示《微笑在文明交往中的作用》

　　概括：文明礼貌是指语言和行为谦虚恭敬

　　回眸历史：多媒体出示材料《两次握手》 提问：这两则故事说明什么？

　　这两则故事说明，在国际交往中，礼貌显示着它的巨大力量。

　　课堂小结

　　课堂作业：多媒体出示

　　板书设计第二节 表达与倾听

　　1.礼貌主要表现在哪些方面？

　　2.语言文明表现在哪些方面？

　　3.行为文明表现在哪些方面？

　　补充材料【小金人的故事】曾经有个小国派使者到中国来，向中国皇帝进贡了3个一模一样的金人。小金人金光闪耀?把皇帝高兴坏了。可是使者出了一道题目，这3个金人哪个最有价值？皇帝想了许多办法，请来珠宝匠检查、称重量、看做工都是一模一样的。怎么办？最后，有一位大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，大臣胸有成竹地拿着3根稻草。他将稻草插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一只耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人的稻进去后掉进了肚子，什么响动也没有。大臣说，第三个金人最有价值。使者点头默默无语。

　　授课的教案 2

　　1、帮助家长树立正确的教育观念，从中能认识到培养孩子自理能力的重要性。

　　2、通过交流、讨论和互动，让家长明确责任，逐渐掌握培养孩子生活自理能力的基本要求，引导孩子从生活和学*做起，成为生活学*的主人。

　　3、通过收看相关视频和案例分析数据显示，让家长提高认识并掌握培养孩子自理能力的具体做法。

　　教学重点：

　　帮助家长树立正确的育人观念，明确培养孩子自理能力的重要性并掌握具体的方法。

　　教学方法：

　　讲授与互动

　　教学时间：

　　60分钟

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　1、出示视频

　　请各位家长朋友看一段视频(内容：清早孩子起床，妈妈代劳为孩子叠被、准备洗脸水，挤好牙膏;孩子上学，家长给背书包。家长给孩子送学具，帮孩子系鞋带的情景。)

　　看完这段视频，请谈一谈您的感受?

　　2、教师小结

　　在现实生活中，许多家长都非常重视孩子的智力教育，都视孩子为家庭的希望，为了孩子的将来倾注了大量的心血。家长望子成龙、望女成凤心切，却往往忽视了对孩子的自主生活能力的培养，有些小学生连最基本的生活处理能力也没有，成为家庭中所谓的“小皇帝”。常此下去，孩子的将来又会怎样呢?

　　二、现状剖析，指导认识

　　1、出示调查数据

　　“中国城市独生子女人格发展与教育”调查中的显示数据。

　　2、展示生动案例

　　案例：文文是个聪明的孩子，每天总是乐呵呵的，非常招人喜欢。可与他接触时间一长，他的可爱就打了折扣，只见他的课桌从早到晚总是乱糟糟的，桌面上摊满了东西，要想从桌子里拿出一件学*用品，就会带出一堆书、本掉在地上;每天收家庭作业的时候，别人都交了，只有他在书包里翻来翻去，找不出来，急得抓耳挠腮;每天放学是他最狼狈的时候，书包半天都收拾不完，原因是所有的东西都一股脑地塞进书包里，有的时候东西多，怎么塞都塞不下;费了九牛二虎之力，书包是收拾完了，好不容易排到队伍里可手里却拉着长长的围巾，问他为什么不系到脖子上，他的回答会让人瞠目结舌：“不会系。”

　　师：家长朋友们，看了以上的数据和案例，相信您一定有很多感慨，此时此刻，您想说些什么呢?

　　3、教师小结

　　现在，大部分家庭只有一个孩子，家长把孩子看得过重，过于溺爱，舍不得让她们分担任何家务，孩子分内的事情也全包揽。让孩子成为了“小公主”、“小皇帝”。很多家长，只知道想方设法让孩子过得舒服快乐，而忽视了对孩子的自理能力的培养。试想，一个连围巾都不会系的孩子，一个连自己的物品都不能认真整理的孩子，他的人生会是什么样呢?

　　三、讨论交流分析原因

　　1、各抒己见展开讨论

　　现在请大家想一想，造成这一现状的主要原因是什么呢?请家长们各抒己见，说说自己的`看法。根据家长发言，教师板书：

　　(1)过度溺爱，过度保护。

　　(2)包办代替，不放心。

　　(3)不能鼓励肯定，简单粗暴，缺乏耐心。

　　(4)教育缺乏示范性，一致性，一贯性。

　　(5)教育观念错误，忽视孩子自理能力培养。

　　2、观看视频启发思考

　　(1)孩子的自理能力不是与生俱来的，作为家长该怎样培养孩子的自理能力呢?让我们先来看一段视频。

　　视频内容：放学回家后孩子写作业，遇到不会的知识家长直接告诉答案，然后家长代劳整理学具发现水性笔和格尺丢失，不停地训斥孩子。作业写完后孩子自顾看电视去了，又由家长收拾书本文具、看课程表整理书包等。

　　您认为这位家长的做法对吗?为什么?

　　(2)一个连生活都不能自理的孩子在这样一个竞争激烈的社会里是很难生存的，更谈不上很好的发展。所以我们还应从培养孩子的生活自理能力入手，教会他们做自己力所能及的小事。

　　视频内容：孩子自己洗桌布、红领巾、袜子等简单物品;在家里帮助妈妈做力所能及的家务：扫地、洗碗、擦桌子饭前摆碗筷等;去超市买酱油、自己擦鞋。

　　3、教师小结

　　当前，孩子的生活自理能力差是一个普遍现象，究其原因，主要是家庭教育的失误。这种失误给小学生带来的心理伤害是长远的。孩子的生活自理能力的发展会不同程度地，直接或间接地影响他的其他心理素质，如独立性、操作能力、自控能力等的发展。生活自理能力强的孩子一般来说，他的独立性比较强，依赖性比较弱，动手能力较强;而生活处理能力差的孩子独立性差，依赖性大，动手操作能力较差，并且将来走向社会，会遭受理多的挫折，体验到更多的失败情绪，对工作和事业产生负面影响。

　　四、寻求方法体验尝试

　　1、师：其实在我们身边也有许多家长为培养孩子的自理能力也在不断地尝试。下面让我们来看看以下几个家庭的不同做法。

　　第一个家庭：(如果孩子做到了画一张笑脸，没做到画一张哭脸)

　　第二个家庭：训练孩子的生活自理能力

　　第三个家庭：

　　2、师：您看了以上这三个家庭的做法，说说您的看法。

　　3、师：您在教育孩子的过程中，还有哪些好的做法，请您谈一谈。

　　五、归纳总结指导建议

　　不管我们多么愿意为我们的孩子做一切，孩子最终都会走向社会，都要离开家，有自己独立的生活。因此，作为家长，我们必须要教孩子学会自理，学会自己的事情自己做，这样孩子才能真正自立。以下是我给大家的几点建议，供大家参考：

　　1、家长一定要有培养孩子自理能力的意识

　　当今，独生子女的家长在培养孩子自理能力方面，普遍存在下面两种心态。一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，怕孩子累着，不小心磕着或碰着。另一方面是家长怕麻烦，有些家长认为：有教孩子做事情的那些时间，自己早就替他做好了。有的家长看到孩子跟在身后忙活，心里就烦。“去去去，一边玩去吧!”便把孩子支开了。而如果在这时家长因势得导，并对孩子进行具体的指导，告诉他笤帚怎么拿，碗怎样洗，孩子会很高兴的。如果相反，家长没有对孩子给予适当的教育和训练，那么孩子不但会丧失做人的一种能力，更无法懂得，应体谅父母，为父母分忧。

　　2、培养孩子的自理能力要从让孩子学做家务开始

　　家长在训练孩子自理能力的时候，除了训练孩子在日常生活中自己管理自己以外，还要特别注意训练孩子学做家务。如让孩子自已洗袜子，整理衣物，打扫房间等。孩子主动帮助做家务时应得到鼓励。家长在吩咐孩子做家务时要有耐心，当孩子不愿意去做家长吩咐的事情时，家长要讲明道理，把具体要求说明白，态度坚决地要求孩子完成。千万不能唠唠叨叨说个不停，而且最后还让步了，孩子会认为自己“胜利”了，以后，再遇到这种情况，孩子仍可能采用这种办法来对付父母。这会给训练孩子的自理能力的效果和家长的教育权威还来威协。

　　3、家长对孩子的行为应以鼓励、肯定为主

　　由于孩子年龄小，在做事的过程中难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子，更不能惩罚孩子，而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方，要帮助他们分析原因，找到问题所在，这样才能不断提高孩子的自理能力，帮助孩子逐步走向成熟。

　　家庭教育要讲究方法，用一种归适合孩子的方法，正确地引导孩子，即使是已经形成的坏*惯，也会逐渐被改正的。指导孩子安排好日常生活，养成良好的生活*惯，提高生活自理能力，要从严要求，从小做起。

　　六、结束语

　　亲爱的家长朋友们，孩子生活自理能力的培养不是一朝一夕的事情，要遵循循序渐进的原则。孩子还小，只要他自己能做，家长就要放手，给孩子创造锻炼的机会，只有这样，培养孩子较强的生活自理能力才能成为现实。最后送给大家几条家教箴言。

　　家教箴言：

　　1、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——[美]珍妮·艾里姆

　　2、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。——[前苏联]苏霍姆林斯基

　　3、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育;既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。

　　授课的教案 3

　　目标：

　　1、学*利用各种方法表现螃蟹的主要特征。

　　2、培养幼儿的观察力和动手能力。

　　准备：

　　大螃蟹数只、各种不同的螃蟹图片、背景音乐磁带

　　绘画材料（油画棒、各色彩纸、颜料、橡皮泥等等）

　　重点：

　　寻找螃蟹的主要特征

　　难点：

　　探索螃蟹的表现方法

　　过程：

　　一、引起兴趣

　　师：今天我给你们带来了一位朋友。（螃蟹）

　　师带上螃蟹头饰：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我长得多神气。今天我把我的孩子也带来了，请你们仔细看看我的孩子长得什么样。

　　二、幼儿观察、寻找特征

　　螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。

　　请你来学学螃蟹走路的样子。（幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演）

　　三、幼儿操作

　　出示图片：照相馆里的叔叔给我的孩子拍了许多好看的照片，请你们看。（幼儿进行观察讨论，各种不同的螃蟹的特征，个别幼儿进行讲述）你们会给我的孩子拍照片吗？我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的.照片最好看。

　　幼儿自选分组操作，教师进行指导，要求幼儿尽量表现出螃蟹的主要特征，同时注意画面的整洁。

　　准备材料：

　　①蜡笔画（记号笔、油画棒、绘画纸）

　　②粘贴画（各种不同形状的彩纸做螃蟹身体、细长条的做螃蟹腿、浆糊、棉签、抹布等）

　　③泥工（各种不同颜色的橡皮泥）

　　④拓印（泡沫板制作的螃蟹若干只、调好的各色颜料数盆）

　　四、结束活动

　　你们给螃蟹宝宝拍的照片真好看，我们一起去跟着螃蟹爸爸跳个舞吧。（幼儿随着音乐边念儿歌边舞蹈）

　　附儿歌：

　　我是一只，大螃蟹呀，

　　两个大钳，八条腿呀，

　　眼一眯呀，脚一伸呀，

　　爬呀爬呀，爬回家啊！

　　授课的教案 4

　　教学目标：

　　1. 熟读课文，积累文言字词，疏通文意。

　　2. 初步了解白描的写作手法。

　　3. 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1.品味雪后西湖的奇景。

　　2.初步了解白描的写作手法。

　　难点：理解作者的精神世界。

　　教法与学法：

　　教法：

　　1.情景教学法：创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的情感体验，从而帮助学生更准确地理解课文。

　　2.讨论法与点拨法：本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师可引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

　　学法：

　　1.诵读法：通过反复诵读，感悟文章写景时使用白描手法的特点和表现出来的超凡脱俗的精神境界，以及淡淡的哀愁。

　　2. 资料助读法：查找资料，了解作者生*、思想及明朝灭亡、清朝建立的那段历史，以更好地把握主题。

　　3. 讨论、品读法：通过课堂讨论，理解作者的精神世界，感受文章的美点。

　　教学准备：

　　教师：查阅网络资源，并将其整合在本节课的展示课件之中。

　　学生：

　　1.搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。

　　2.对照注释并查阅工具书，朗读课文，读准字音。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　教学环节 教学策略 设计意图 教师随笔

　　一、导入课文，激趣引思。(约3分钟) 导入：杭州西湖自古以来以美景名扬天下，文人墨客慕名而来并纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？(如白居易《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。)

　　明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”同学们*日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭看一看雪后的西湖。 学生已经学过、读过不少与西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮助学生更好地进入课文的学*，同时引起学生对“雪湖”的兴趣。

　　二、自主探究。(约10分钟)

　　(一)字词障碍一扫清(课件展示)

　　1. 生字注音

　　更(gēng)定 拥毳(cuì)衣 崇祯(zhēn)

　　沆砀(hàngdàng) 余舟一芥(jiè)

　　铺毡(zhān)对坐 余拏(ná)一小舟

　　喃(nán)喃 雾凇(sōng)

　　2.生词注解

　　(1)一词多义

　　①是

　　是日更定(代词，这)

　　是金陵人(表判断)

　　②一

　　上下一白(副词，全)

　　长堤一痕(表数量)

　　③更

　　更有痴似相公者(副词，还)

　　是日更定(古代夜间的计时单位)

　　④白

　　强饮三大白而别(文中代指酒)

　　上下一白(白色)

　　(2)古今异义

　　是日更定(古义：完了，结束;今义：确定，决定。)

　　(3)词类活用

　　① 大雪三日(名词活用作动词，下雪。)

　　② 客此(名词活用为动词，客居。)

　　(二)齐心协力疏文意(课件展示)

　　全班齐读课文，疏通理解文意。

　　1. 崇祯五年十二月，余住西湖。

　　参考译文：崇祯五年十二月，我住在杭州西湖边。

　　2. 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

　　参考译文：下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。

　　3. 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

　　参考译文：这一天晚上八时左右，我划着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。

　　4. 雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。

　　参考译文：冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水，上上下下一片雪白。

　　5. 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

　　参考译文：湖上能见到的影子，只有西湖长堤的一道淡淡的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上的人像两三粒小小的芥子，唯此而已。

　　6. 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。

　　参考译文：到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡*，相对而坐，一个小书童烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。

　　7. 见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。

　　参考译文：那两个人看见我，十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样赏雪的痴情人！”便拉着我一同喝酒。

　　8. 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

　　参考译文：我勉强喝了三大杯就告别。问他们的姓氏，原是金陵人客居此地。

　　9. 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

　　参考译文：等到下船的.时候，(替我驾船的)船夫喃喃自语地说：“不要说先生您痴，还有像你一样痴的人啊！”

　　(三)知人论世悟痴情(课件展示)

　　1. 作者名片

　　张岱(1597—1689)，字宗子，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《石匮书》等。

　　2. 背景追溯

　　张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本文选自《陶庵梦忆》。 本文字词难度不大，且注释较为详细，让学生结合书_释，运用所学方法疏通文意，有利于培养学生自主学*的能力。

　　扫清字词障碍，疏通文意是文言文教学中“言”的教学部分，做好这一步的目的是为下一步的深层探究(也就是“文”)做铺垫

　　本课的教学难点是理解作者的精神世界。为了突破这一难点，对张岱的经历和写作背景作简要介绍是很有必要的，这样学生才能够更好地理解文中蕴含的淡淡的哀愁。

　　三、合作探究。(约30分钟)

　　(一) 西湖雪景共赏析

　　1. 作者去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景？找出来一起读一下。

　　“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”

　　2. 讨论：这段景物描写虽只有两句话，却写得很美，意蕴也很深远。细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿。提示：从写作角度、数量词、意蕴、写作手法几方面分析(小组合作解决学*重点)。

　　(1)前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，着眼于“大”字，写出了天地苍茫的浩大气象，突出阔大辽远之势。

　　(2)后一句作者变换角度，连用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，由大到小，突出“小”字，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。人不过是这沧海一粟罢了，在苍茫天地中，他们都似有似无，“天地的空旷”与“人的渺小”形成对比，表达了在山水之中感受天人合一的人生境界。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化。长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。

　　(3)补充白描概念——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。(诵读“白描”的解释，帮助学生理解。)

　　(4)如何理解“白描”这一写作手法？

　　白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。如：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”(朱自清《背影》)仅用“攀”“缩”“微倾”这三个极凝练的动词，逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言。

　　白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”(马致远《天净沙·秋思》)作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅“天涯游子图”。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。仅28字，就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。

　　教师小结：透过这个混沌一片的冰雪世界，我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有天人合一的山水之乐。

　　(二)湖心亭里说痴情

　　1.哪些地方让你看出“相公痴”？

　　(1)有一个词语可以形象地概括出作者的形象，请你找出来。

　　痴”

　　(2)文中哪些地方表现了作者的“痴”呢？

　　(看雪的时间：是日更定矣)结合课_释，看看这是什么时候。(晚上八时左右)

　　(3)作者为什么选择这个时间去？

　　是为了不见着人，也不被人见，当然，这里的“人”是指世俗之人。这表达了他清高脱俗、与众不同的情趣。

　　(4)作者是在什么情况下去的呢？

　　大雪三日，湖中人鸟声倶绝。

　　(5)作者是从哪种感觉来写的？

　　听觉。

　　(6)“俱绝”写出了怎样的景象？

　　写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢出声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。它使我们联想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

　　所不同的是柳宗元这幅江天大雪图是从视觉着眼的，而本文写的是冬季最冷的时候，大雪连下了三日，西湖上什么声音都消失了，一片寂静。按理说，这么冷的天气，应是躲在家里，围着火炉取暖，可作者偏偏此时去赏雪，而且还是“独往湖心亭看雪”，一个“独”字表现出他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗、与众不同的情趣。

　　2.寻找有关“痴似相公者”的语句。

　　(1)那天，作者仅仅只是看到了雪吗？——遇人(湖心亭上比他早来的有两个金陵人。)

　　(2)作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来，读一读。

　　(3)两位金陵人有没有想到会在此时的湖心亭遇到作者？哪句话能体现出来？(湖中焉得更有此人！)这一惊叹发之于两客，其实也是作者的心声。

　　追问：当时双方的心情如何？双方各有什么样的举动？

　　(惊喜、愉悦。“拉余同饮。余强饮三大白)一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉。

　　作者在这里没有写双方的交谈，此时无声胜有声，喝酒就是的心灵默契的写照。作者写“两人”“大惊喜”即写自己大喜，写“余强饮三大白”即写两人畅饮。

　　(4)老师发现一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，你怎么理解这个句子？

　　“客此”，说明这两人也不是杭州人，跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”就是现在的南京，曾是明朝的京都。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。

　　(5)“余强饮三大白而别”，作者没有说过多的话，只是喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢？这表达了作者怎样的感情？

　　伤感，惆怅。知己难觅，知音难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，遇到的人却引起了他的故国之思。此等心情怎么还能继续赏景？只能无语而别了。 通过朗读，有助于学生融入文中营造的雪后西湖的意境氛围之中。

　　抓住重点词语，有助于学生加深体验，获得美感。

　　以读促解，以解助读，有助于学生加深思考感悟，收到真实的情感熏陶。

　　体会白描手法。本文写景的特点是使用白描手法，这是一种基本的写作方法，可以写景，也可以写人，结合课文中的具体内容把这种手法的特征讲清楚。

　　解读作者的“痴”，把握作者的情感。通过本环节，培养学生古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。在受到情感陶冶的同时，学*重点也得到了进一步的体现。

　　通过讨论，可以激发学生思维的火花，有助于学生各抒己见。

　　四、归纳总结。(约2分钟) 假如作者心中充满喜悦，那他笔下一定会春意盎然。张岱心中全是孤傲和愤恨，所以他笔下呈现的多是江雪寒冰。走*张岱，发现他并不神秘。你也许有过这样的体验：雨中忧郁的漫步，夜里独坐听风，在黑暗中听发自心底的音乐……世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清。其实，感受张岱，认识的也是我们自己。 由分析张岱的意趣到联系学生自身，实现了对课文主题的升华

　　授课的教案 5

　　【教材分析】

　　《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学*的课文。

　　【学生背景分析】

　　学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预*过课文。学生在以往的.学*中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。

　　【设计理念】

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。

　　⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学*每段中的重点词句。

　　⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书*惯、朗读技巧，理解课文内容。

　　２、过程与方法：

　　在教学中采用小组合作学*，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

　　３、情感、态度、价值观：

　　培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

　　【教学重点】

　　认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。

　　【教学难点】

　　有感情地朗读课文，通过学*课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

　　【教学用具】

　　多媒体教学课件，挂图，生字卡片。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、成语故事导入，揭示课题

　　（出示课件：毛遂自荐。）

　　师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国*原君的门客。秦兵攻打赵国，*原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，*原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学*一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”

　　（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

　二、认读生字，再读课文

　　１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：

　　读准字音，读顺课文。

　　２、检查生字认读情况：

　　出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学*。

　　３、检查课文初读情况，全班齐读课文。

　　４、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。

　　三、字词分析

　　１、难点：

　　⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

　　⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。

　　２、重点：

　　⑴“青”：

　　下边“月”的第一笔是撇不是竖。

　　⑵“教”：

　　右边共四笔而不是三笔。

　　⑶“切”：

　　第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

　　⑷“室”：

　　写紧凑一点儿，防止拉长。

　　四、结课

　　布置作业──练*读课文，练*念准生字，练*正确书写生字。

　　第二课时

　　一、复*巩固，探索新知

　　师：小朋友们，今天我们先来复*一下学过的课文。

　　１、正确流利地朗读课文。

　　２、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。

　　二、细读课文

　　１、齐读第１自然段：

　　师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：

　　“他转到／别的学校／上学了。”

　　２、讲读第２自然段：

　　师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？

　　（指四名学生各读一句。）

　　⑴班里没有了劳动委员怎么办？

　　指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

　　⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。

　　⑶“静悄悄”示什么意思？

　　⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。

　　３、（出示课文挂图）指名朗读第３自然段：

　　⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？

　　⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）

　　①读王宁说的第一句话，你知道了什么？

　　（王宁和李小青时好朋友。）

　　②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？

　　（扫地、擦黑板、关门窗……）

　　③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？

　　⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：

　　王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学*，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

　　４、齐读最后一段：

　　⑴师：“刚”是什么意思？

　　⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？

　　三、指导朗读，感悟文意

　　１、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

　　２、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

　　３、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。

　　（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）

　　句一：

　　选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。

　　句二：

　　123下一页突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。

　　句三：

　　大家都愣住了。（读出惊讶的语气。）

　　４、创造性演读课文：

　　⑴师生表演。

　　⑵小组内表演：

　　分别扮演老师、王宁。

　　⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

　　四、读读说说

　　１、出示课后“我会读”的句子，全班练读。

　　２、仿照“我会读”的句式说句子。

　　五、结课

　　１、拓展思维，深化理解：

　　师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。

　　２、小结：

　　师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

　　３、课后作业：

　　⑴认识８个生字，认真书写１０个字。

　　⑵有感情的朗读课文。

【实践活动】

　　结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？

　　目的：

　　１、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力。

　　２、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。

　　【预期效果】

　　１、优点：

　　成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学*积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学*，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学*兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练*；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。

　　２、局限：

　　时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。

语文经典授课教案实用五篇（扩展3）

——小学五年级语文长春版授课教案（精选5篇）

　　小学五年级语文长春版授课教案 1

　　教学目标：

　　1.通过歌曲学*，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学*音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

　　2.指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

　　3.了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。

　　教学重点：

　　能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

　　教学难点：

　　装饰音、附点音符的掌握。

　　教学方法：

　　体验法、交流法、听唱法、对比法。

　　教学过程：

　　一、故事引入，走进音乐大师的人生。

　　1.播放舒伯特《摇篮曲》。

　　师：这首曲子长不长?师：这样一首不长，甚至可以说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想知道它的名字和来历?

　　2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。

　　3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，现在，我们就跟随音乐一起，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。

　　二、学*歌曲《摇篮曲》。

　　1.初听，跟随歌曲一起做律动，感受歌曲的宁静，温柔。

　　2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊?(三胞胎)。

　　师：刚才摇的时候，大家摇得真棒!那么，谁知道哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢?(轻轻地，慢慢地，温柔地)。

　　师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮助小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢?(睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……)

　　3.师：现在，就让我们一起，跟着老师的伴奏，一起轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。

　　4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。

　　5.大家念得真好!我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一起进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么?(多媒体出示旋律)。

　　6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。

　　7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢?

　　8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。

　　师：刚才我们一共看到了几胞胎?(三胞胎)，所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢?

　　9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。

　　10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢?

　　11.演唱不带倚音和带倚音的旋律(加歌词)，让学生找不同点。

　　12.大家找得真准!(出示倚音歌谱)，现在，就让我们一起来学*一下加了撒娇以后的唱法吧。(学生学唱，难点重复练*。)

　　13.师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。(出示歌谱)。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊?(宝宝)

　　14.分组跟琴演唱，一组一句。(第一段)

　　15.第二、三段全体一起跟钢琴演唱。

　　16.跟伴奏演唱。

　　三、歌曲处理，情感体验。

　　1.大家知道这首曲子是几拍子的吗?(4/4拍)。

　　2.大家知道4/4拍的强弱规律吗?

　　按这样的强弱规律来演唱，应该怎样演唱?请一两个同学示范一下。全体练*一段。

　　(出示三角铁、沙锤)，你认为什么时候伴奏比较合适?

　　(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。

　　下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。

　　跟伴奏再次演唱。

　　四、情感抒发，深化拓展。

　　1.大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记!请大家说说看，妈妈对我们的爱，表现在哪里?

　　2.看视频，感受妈妈的爱。

　　妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最*凡的细节之中。最后，让我们一起感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧!

　　小学五年级语文长春版授课教案 2

　　学*目标：

　　1、学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《摇篮曲》。

　　2、通过学唱《摇篮曲》，聆听《只要妈妈露笑脸》，感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的意义。

　　3、通过学*，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。

　　学*重点：

　　1、学会用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮曲》。

　　2、在学*过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。

　　学*难点：

　　1、歌曲《摇篮曲》中附点音符的唱法及结束句的唱法。

　　2、理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。

　　3感受8/6拍子的节奏动感

　　教学准备：

　　钢琴、课件

　　教学过程：

　　一、摇篮摇，美美入课堂；

　　1、学生在《摇篮曲》的伴奏音乐中走进教室。

　　2、师摇起摇篮，唱起《摇啊摇》，让生安静，引入游戏。

　　3、游戏一：我做动作你来猜！三个动作：风儿吹、微微笑、哄宝宝。

　　4、游戏二：大家一起来模仿！在《摇篮曲》伴奏音乐中，配上动作简单律动。

　　二、摇篮摇，妈妈微微笑；

　　1、过渡语：孩子们，摇篮虽小，但它承载着妈妈多少的期望啊？抽生介绍摇篮。

　　2、抽生摇摇篮，师及时评价。

　　3、节奏练*，附点节奏指导。

　　△摇啊摇啊|摇啊摇.||

　　△XXXX|XXX.||。

　　4、跟琴分乐句，用“mu”模唱《摇篮曲》。

　　三、摇篮摇，宝贝唱歌谣；

　　1、过渡语：孩子们，摇着摇着，一首首恬静的摇篮曲诞生了。今天，我们来感受同样很美的一首歌，歌名就叫？（出示课题）生齐读：《摇篮曲》。它由张友珊作词，汪玲、杨存德共同作曲。它是很多摇篮曲中的一小点，就像一扇音乐小窗，就像音乐大世界中一只小小的摇篮。（课件出示《摇篮曲》歌谱）

　　2、老师范唱，学生安静聆听。听后说说感受。（亲切、温柔、恬静……）

　　3、学生自学有节奏地读歌词，并分组读一读。

　　4、学唱歌词；

　　①学唱第一段歌词；

　　听唱法，分乐句跟“师”学唱，再完整学唱。

　　②学唱第二段歌词；

　　听唱法，分乐句跟“琴”学唱，再完整学唱。

　　③学唱结束句；

　　先学曲谱，再唱歌词，注意渐慢、渐弱的处理。

　　④完整跟琴唱歌词，男女生分段唱。困难句请小老师帮助解决。

　　5、歌曲处理；

　　△再次安静听范唱，讨论怎么样唱更美。

　　△你想对妈妈说些什么？（抽生交流）

　　△带着甜美的微笑，带着对妈妈的感恩，集体深情演唱歌曲，自然加入动作。

　　四、拓展

　　1、交流并感受祖国妈妈这只大摇篮的“大爱无疆”。

　　2、再次唱起《摇篮曲》，传递爱。

　　3、学生在《摇篮曲》伴奏音乐中走出教室。老师结束语：同学们，再见！愿你们学会珍惜，学会感恩，把爱心传到我们歌声飘过的每一个地方，祝你们在祖国妈妈的摇篮里幸福成长！

　　小学五年级语文长春版授课教案 3

　　【教学目标】

　　1、明确写小计划的要求。

　　2、自己制定一份阅读、工作、活动或者参观计划。

　　【教学重点】

　　掌握写计划的格式。

　　【教学难点】

　　制定一份合理的小计划。

　　【教学准备】

　　幻灯片

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、明确计划的用途。

　　二、了解写计划的格式要求：

　　1、开头：

　　列出目标（做什么）——为进一步……，制定如下计划……

　　2、正文：

　　措施（怎么做）和具体步骤（分几步做完）——可分几方面来写；

　　3、结尾：

　　为了达到目标……一定争取到怎样的成绩……

　　三、制定一份阅读、工作、活动或者参观计划。

　　小学五年级语文长春版授课教案 4

　　【教学目标】

　　1、了解转述的意义，初步掌握转述的方法。

　　2、清晰、流畅地转述别人的话，提高自己的表达能力。

　　3、在表达活动中学会认真倾听他人说话，培养与别人沟通的能力，增强责任感。

　　【教学过程】

　　一、了解转述的意义。

　　1、谈话引入。

　　昨天放学的时候我说了一个通知，谁还记得我是怎么说的吗？（出示小黑板通知内容）回家后你是怎么和家长说的，谁来给大家学一学？

　　2、揭示课题。

　　在生活中，我们经常会遇到把话转达给别人的情况，这叫捎口信，也叫做转述。这就是我们这次表达的主题。（板书课题：转述）

　　3、你在生活中转述过别人的话吗？说一说。有没有转述错误的时候。

　　4、小结：看来转述不当可能造成不必要的麻烦，有时还会出现更严重的后果。所以大家一定要认真啊。

　　二、弄清转述的目的，明晰转述的方法。

　　1、转述就是要听他人说话，并能准确地转达言语的主要意思。

　　2、那么要想把话准确地转达给别人，该注意什么呢？

　　（1）出示小黑板,学生自读。

　　（2）在小组内交流转述的方法。

　　（3）集体交流归纳转述的方法。板书要点（听清楚、不打断）

　　（4）当对方需要你转述的内容很多时，记不住怎么办？

　　（请他再说一遍，抓住要点）

　　（5）看课前通知的内容，比如这个例子当中我们都要记住什么内容呢？（时间、地点、人物、事情）

　　（6）小结：我们只有正确掌握转述的方法，才能准确的进行转述。

　　3、小游戏打电话。

　　你打过电话吗？下面我们就来玩一个打电话的游戏。

　　（1）宣布游戏规则。我把话只说给每组的一个同学听，然后先传给同桌，依次往后传。注意传话时只能说一次，而且不能让他人听见。最后一名同学快速的跑到前边来。比一比，哪个小组传得又快有准确。

　　（2）游戏开始。

　　（3）请最后的几名同学依次大声的告诉大家你听到了什么？并出示相应的传话内容。

　　（4）评议。说说哪个小组传的好？为什么？

　　（5）小结：转述的时候我们不仅要认真的听，还要把内容（说明白），做到清晰、准确、完整，这样才能确保转述的成功。知道了吗？

　　三、巩固联系，落实目标。

　　辅导员有一个重要的通知，让我传达给大家，请你认真听仔细了。

　　1、师念通知。

　　2、听清楚了吗？可是咱们班的xxx请假了，没来上学，谁能把这个通知转告给他呢？

　　3、先不要忙着举手，想一想，我刚才通知的内容，先在心；里说一遍。实在记不住的可以看一下小黑板上的内容。（出示通知内容）

　　4、同桌互相扮演角色说一说。

　　5、汇报交流。

　　（1）请三组同学汇报。

　　（2）评议哪个小组说的最好？

　　（3）总结：我们在转述的时候，除了把通知说清楚外，还要有礼貌，注意场合和称呼。

　　6、师扮演请假的同学，学生再说一说。

　　四、总结：

　　刚才同学们转述得非常的好，还帮助了同学。在生活中，除了转述通知外，转述的内容还有很多。只要同学们掌握转述的方法，就能够很好的完成转述的任务。

　　小学五年级语文长春版授课教案 5

　　一、教材分析

　　1.这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。

　　2.全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得“苍翠欲滴”，绿的发黑，绿的发蓝;而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的生机跳跃，这样的清晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。

　　二、教学目标

　　1.会列提纲，并按提纲背诵课文。

　　2.学会本课描写绿的词语。

　　3.初步了解课文是如何抓住特点写景物的。

　　4.感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：列提纲背诵课文。

　　教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。

　　四、教学准备

　　小黑权、投影、词语片。

　　五、教学时间：

　　1课时

　　六、教学过程

　　1.这是一篇远选学课文，节选自宗的散文《西湖漫笔》。节选时有改动。我们准备用一节课完成学*任务。

　　本文课题只有一个字“绿”。你知道课文主要写什么的?(板书课题，作简短谈话)。

　　2.自学课文。边读边学*字词，读通课文，作自学检查：

　　(1)扫自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。

　　(2)检查生字：叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)读准一个前鼻音，两个后鼻音。)

　　(3)检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。(如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。

　　3.理清课文脉络，把本文分成两部分来学。

　　(1)指名朗读第1自然段。讨论：“它”指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那样地使“我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢?从领略(了解事物的情况进而认识它的意义)一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义。本文为什么要以绿为题(杭州西湖的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。)

　　(2)说说作者是如何具体领略这个绿字的(学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读)读后想想，回答问题。

　　4、根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分?(分作两段。第一段(1自然段)：总写作者游西湖，领略到一个绿字。第二段(2、3自然段)分别写了灵隐、花港观鱼两地“绿

　　的不同特点。表现了本文先概括后具体的写作特点。)

　　5、根据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，我们也要用“列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。

　　(1)指名抓主要词语背诵第一自然段。

　　(2)学生背诵课文第三产业自然段。

　　①先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。

　　②再划出写这写这些景物“绿”的词语，读读课文。(灵隐：满目是绿，道路两边……苍翠欲滴，似……也是绿的;飞来峰上，有的……有的……峰下小路……直绿到……;冷泉亭下……在一片绿色之上……)

　　③以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备

　　(3)学*背诵课文第3自然段。

　　①自学。根据本段特点，划出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的(师生讨论。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。)

　　②引读法朗读第3自然段。(老师读看到的，学生读联想的)。

　　6、指导给课文列提纲。(提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点2-3自然段。

　　7、按提纲背诵课文。(主要背诵2、3自然段)背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互背，指名背加评议，全体齐背。)

语文经典授课教案实用五篇（扩展4）

——三年级语文授课教案 (菁华5篇)

三年级语文授课教案1

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。

　　2.过程与方法

　　创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的.喜悦和幸福之情。

　　3.情感、态度与价值观

　　把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。

　　【教学重难点】

　　把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。

　　【教学准备】

　　课件;生字卡片。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，初读课文。

　　1.引导学生图文对照说说看后的感受。

　　2.槐乡是怎样的美丽?快快来读课文吧!

　　二、自由读课文，读准生字的字音。

　　gǎng jiān zī bàn xián

　　岗 肩 滋 拌 咸

　　(山岗)(并肩)(滋味)(搅拌)(咸味)

　　yóu chǎo zhī má liào

　　油 炒 芝 麻 料

　　(油菜)(炒饭)(芝麻)(麻木)(材料)

　　词语：

　　如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

　　白生生 甜丝丝 大大咧咧

　　香喷喷 披散 瑞雪

　　洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。

　　瑞雪：应时的好雪。

　　披散：(头发)散着下垂。

　　清亮清亮：清澈。

　　清香：清淡的香味。

　　大大咧咧：形容随随便便，不在意。

　　三、作业

　　1.写生字、词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1.听写生字、词

　　2.从哪里看出槐乡的景色美?

　　二、朗读感悟(利用课文插图)

　　1.熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的?作者感受又是怎样的?

　　2.自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。

　　3.哪些句子描写槐乡的景色美?全班交流并朗读背诵。

　　如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的……披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的喜爱之情。

　　三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。

　　1.如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。

　　2.指名读。

　　3.齐读。

　　4.小结：

　　自渎自悟————品词赏析————想象画面————感情诵读

　　5.用这种方法继续学*其他写槐乡景色美的句子。

　　四、背诵课文

　　五、拓展

　　根据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的优美句子。

三年级语文授课教案2

　　教学目标：

　　(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

　　(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

　　(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

　　教学重点：

　　体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

　　教学难点：

　　理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

　　教学准备：

　　多媒体课件，草莓数颗。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、夏天快到了，许多水果也快成熟了，同学们，你最喜欢吃什么水果呢?今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃)，你能说说它的味道吗?

　　2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。

　　3、读了课题，你想知道什么?

　　二、初读课文，梳理顺序

　　1、生默读课文，整体感知。

　　(1)读了课文，你知道了什么?(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程)

　　(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。

　　教师根据学情适时引导：

　　①草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读，教师随机板书：春天)

　　②春天到了，小弟和妈妈——栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)

　　2、生交流，概括。栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高开花结果成熟)

　　3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。

　　二、选择朗读，品味语言

　　1、再自由读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段：

　　(1)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”

　　①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?

　　②教师根据朗读情况进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的?“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长)正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大，变得更壮。

　　③再指名读，可加上动作表演。谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导)

　　④师生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下，看到小苗儿慢慢长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。

　　(2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了()的小果儿了。??小草莓()了，朝外的一面开始发红。”

　　①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)

　　②课件演示果儿的变化。

　　③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的.第一句话和最后一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?

　　(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对照画线)

　　①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)

　　②借助图片，引导生理会课文对草莓的描写方法。

　　③这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。

　　三、总结升华，拓展延伸

　　(课件出示)：

　　1、草莓成熟了，许多水果也成熟了，你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗?引导生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上交流。

　　2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。

　　3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记，然后与大家分享、交流。

三年级语文授课教案3

　　教学要求：

　　1、会写8个字，学会8个新词

　　2、有感情的朗读课文

　　3、通过学*使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。

　　4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

　　教学重点：

　　通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。

　　教学难点：

　　复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

　　教学设想：

　　这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附*树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：挂图

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时候怎么办?有一只小狐狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢?

　　二、初步感知课文

　　1、学生自读课文，注意读准字音。

　　2、教师范读

　　3、抽读生词卡片

　　狐狸饥饿采摘附*

　　冒险山洞一颗嗓子

　　4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?

　　5、思考：

　　(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》

　　(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。

　　体会：

　　A翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

　　B狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

　　(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。

　　(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?

　　(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。

　　(6)山洞附*的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。

　　(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。

　　(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。

　　三、拓展

　　1、把这个故事讲给你的同桌听。

　　2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

　　猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时()

　　第二课时

　　一、齐读课文。

　　二、学*要求会写的字

　　(1)用旧字换偏旁的方法学*：狐狸饿险洞

　　(2)组词

　　狐：狐狸狐步狐仙

　　狸：狐狸狸猫狸子

　　饿：饥饿饿了饿虎扑食

　　险：危险保险冒险

　　洞：山洞洞口洞穴

　　重点指导：

　　摘：里面是个"古"，不要写成“”。

　　颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。

　　嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”

　　三、写字

　　1、观察生字在田子格中的位置

　　2、写字。注意把字写端正。

三年级语文授课教案4

　　教学目标

　　知识与技能：

　　正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学*生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。

　　过程与方法：

　　从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入优美的意境

　　情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。

　　教学难点：

　　理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。

　　课时划分：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

　　过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入优美的意境

　　情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

　　教学过程

　　一、导入

　　看到槐花一词，老师仿佛就闻到一股甜丝丝的清香，不知道同学们有没有闻到过?春末夏初的五月，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样?

　　二、初读课文扫请生字

　　1.大声读课文，把生字读准确

　　2.小黑板检查生字、词

　　3.分段读课文

　　三、学*第一段

　　1.看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。

　　2.小声读课文，看看哪一段课文是描写这幅画的?(第1段)师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话?为什么?{相机出示句子：槐乡的山洼，坡岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。}

　　3.指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?

　　4.指导朗读。你们喜欢槐花吗?谁来读读。从这句花里读懂了什么?

　　(板书：花多色白花形可爱)

　　5.师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……师：谁喜欢读这句话。指名读。你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。)板书：勤劳可爱

　　6.这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢?(风儿打的旋涡……浸在香海中。)板书：花香

　　过渡：师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀!槐乡还有比槐花更美的呢?

　　第二课时

　　教学目标

　　知识和能力：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入优美的意境

　　情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

　　教学重点：理解课文内容，感受春天槐乡的.美丽景色，感受槐乡给孩子

　　教学过程

　　一、背诵古诗，创设情境，导入课文

　　1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店，村居等)

　　2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《美丽的槐乡》，你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

　　出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方?你最喜欢什么呢?自由板块式学*课文(根据学生的选择，学*课文)我们来自由读第二小节。

　　1.自由读第二小节。

　　2.你读懂了什么?(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的?(熏醉、美滋滋、卧在、)

　　3.课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?

　　板书：热情好客

　　4.指名读。

　　师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指名回答。)

　　5.在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，槐乡旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。

　　6.四人小组讨论。

　　7.交流。

　　师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢?

　　三、学*第三小节

　　1.思考：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

　　2.自由读第三小节。

　　3.槐乡的孩子又给你留下了什么印象?

　　板书：味甜纯朴可爱

　　4.指导朗读

　　你能读出他们纯朴可爱吗?

　　四、学*第四小节

　　师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。

　　为什么说五月是槐乡孩子的季节?

　　(因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。)

　　课文的最后一段是文章的什么?

　　五、总结课文

　　槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

三年级语文授课教案5

　　教学目标：

　　(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

　　(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

　　(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

　　教学重点：

　　体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

　　教学难点：

　　理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

　　教学准备：

　　多媒体课件，草莓数颗。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、夏天快到了，许多水果也快成熟了，同学们，你最喜欢吃什么水果呢?今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃)，你能说说它的味道吗?

　　2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。

　　3、读了课题，你想知道什么?

　　二、初读课文，梳理顺序

　　1、生默读课文，整体感知。

　　(1)读了课文，你知道了什么?(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程)

　　(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。

　　教师根据学情适时引导：

　　①草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读，教师随机板书：春天)

　　②春天到了，小弟和妈妈——栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)

　　2、生交流，概括。栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高开花结果成熟)

　　3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。

　　二、选择朗读，品味语言

　　1、再自由读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段：

　　(1)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”

　　①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?

　　②教师根据朗读情况进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的?“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长)正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大，变得更壮。

　　③再指名读，可加上动作表演。谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导)

　　④师生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下，看到小苗儿慢慢长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。

　　(2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了()的小果儿了。??小草莓()了，朝外的一面开始发红。”

　　①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)

　　②课件演示果儿的变化。

　　③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?

　　(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对照画线)

　　①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)

　　②借助图片，引导生理会课文对草莓的描写方法。

　　③这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。

　　三、总结升华，拓展延伸

　　(课件出示)：

　　1、草莓成熟了，许多水果也成熟了，你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗?引导生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上交流。

　　2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。

　　3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记，然后与大家分享、交流。

语文经典授课教案实用五篇（扩展5）

——家长学校授课教案优选【十】份

　　家长学校授课教案 1

　　教学目的要求：

　　1、在“三理”教育的宣传和实施中，引导家长们明白培养学生的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁。

　　2、帮助家长学会怎样培养学生的家庭责任感。

　　教学重点、难点：

　　引导家长们明白怎样从认识上培养学生的家庭责任感。

　　教具准备：多媒体

　　教学时间：一课时

　　教学内容：

　　列夫 托尔斯泰说过：“一个人要是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任感。”因此，培养学生的责任感意义重大。然而事实却不尽如人意，有资料显示，在家庭生活中62%的家长包揽了许多本应该孩子去想、去做、去负责的事情，59%的学生不愿主动为父母承担力所能及的家务活，更有73%的学生根本不了解什么是家庭责任感。如果这一状况得不到改变观，必然将影响到学生综合素质的提高，因为家庭责任感是社会责任感的基础，古人云“一屋不扫，何以扫天下?”。无论从国家和民族的未来着眼，还是从整个人类的未来着眼，培养学生的家庭责任感势在必行，时不可待！

　　一、培养学生的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁

　　家庭是人生的第一所学校，是步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗的港湾，而父母则是学生的第一任老师。因此，培养学生的家庭责任感就需要所有家长的密切配合与大力支持，不断增强家校联合的力度。学校应该结合实际情况通过开家长会、开办家长学校等活动向家长宣传培养学生家庭责任感的意义所在，与家长及时沟通、了解学生在家的表现。同时，还要以家庭为阵地开展了多种体验活动，来教育和培养学生的家庭责任感。结合学校培养学生孝心规则，还应大力开展了“当好小家，管好大家”、“假如我是爸爸、妈妈”、“父母一日工作生活调查”等活动，让学生把为家庭生活服务作为一个小“岗位”，把当一天爸爸、妈妈作为扮演的角色，根据家庭生活的实际情况，体验打扫房间、买菜、做饭、洗衣服等家务活，或者跟父母上一天班，体验父母工作的辛劳，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母排忧解难，学会生活自理。从而更尊敬长辈，尊重父母，培养了“我爱我家”的家庭责任感。

　　二、培养学生的家庭责任感需要从认识上加以引导

　　学生的家庭是以认识为前提的。孩子没有家庭责任感，是因为他们对家庭责任感缺乏认识，不知道自己应承担什么家庭义务。作为教师，我们应该积极引导学生经常想一想、说一说“父母辛劳的一天”，体会父母的艰辛，想一想：我应为家里做些什么？已经做了些什么？还能做些什么？增强学生的责任意识，引发学生的家庭责任行为。

　　三、培养学生的家庭责任感需要从情感上加以激发

　　学生的家庭责任感是以情感为基础的。情感是人行动的动力、毅力的源泉。德育心理学研究表明：现阶段的少年儿童对命令式的方式会促使他们产生逆反心理。这点启发我要让学生对家庭负责任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。为此，我校组织学生开展“厨艺大比拼”、“拼盘大赛”等活动，以喜闻乐见的形式来吸引学生，满足学生的心理需求，增强他们的做事能力，然后引导学生由活动本身的兴趣迁移到对家人、家事关心的“乐趣”，从而更加激发了学生的爱家情感，引发了学生的家庭责任行为。

　　四、培养学生的家庭责任感需要从行为上加以巩固

　　行为教育的原理告诉我们，良好的心理构建主要通过实践行为来完成。培养学生的家庭责任感，需要在日常生活中坚持不懈地实践，需要从行为上加以不断地巩固。

　　1.要从*时做起。从*时做起，就是要从家中最经常的事做起。如我校开展的“小鬼当家”活动，要求学生每天记家庭日记帐，了解家中一天的收入和支出，使学生以主人翁的态度对待家中的每一件事，做家庭的小主人。有一位学生在他的体验日记中写道：“当奶奶看到我用‘当家’一月好不容易节约下来的100元为她买来生日蛋糕时，喜得热泪盈眶。而我也深深地感到家的温暖……”这一切都能使学生亲身体会到做家长的辛苦和尽职的快乐。

　　2.要在困难时表现。每个家庭难免会遇到困难，发生一些令人忧愁的事。这正是培养学生家庭责任感的绝好时机。我们通过家长会要求家长敞开心扉，向学生讲一讲家长的苦恼、家事的烦琐、工作的困惑，使学生懂得父母之不易，生活之艰辛，产生为父母分担忧虑的念头。然后组织讨论：家里遇到困难时，我们应该怎么办？教育学生想父母之所想，急父母之所急，主动为家庭承担责任。

　　家长学校授课教案 2

　　教学目的要求：

　　1、在“三理”教育的宣传和实施中，引导家长们明白培养学生的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁。

　　2、帮助家长学会怎样培养学生的家庭责任感。

　　教学重点、难点：

　　引导家长们明白怎样从认识上培养学生的家庭责任感。

　　教具准备：多媒体

　　教学时间：一课时

　　教学内容：

　　列夫 托尔斯泰说过：“一个人要是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任感。”因此，培养学生的责任感意义重大。然而事实却不尽如人意，有资料显示，在家庭生活中62%的家长包揽了许多本应该孩子去想、去做、去负责的事情，59%的学生不愿主动为父母承担力所能及的家务活，更有73%的学生根本不了解什么是家庭责任感。如果这一状况得不到改变观，必然将影响到学生综合素质的提高，因为家庭责任感是社会责任感的基础，古人云“一屋不扫，何以扫天下?”。无论从国家和民族的未来着眼，还是从整个人类的未来着眼，培养学生的家庭责任感势在必行，时不可待！

　　一、培养学生的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁

　　家庭是人生的第一所学校，是步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗的港湾，而父母则是学生的第一任老师。因此，培养学生的家庭责任感就需要所有家长的密切配合与大力支持，不断增强家校联合的力度。学校应该结合实际情况通过开家长会、开办家长学校等活动向家长宣传培养学生家庭责任感的意义所在，与家长及时沟通、了解学生在家的表现。同时，还要以家庭为阵地开展了多种体验活动，来教育和培养学生的家庭责任感。结合学校培养学生孝心规则，还应大力开展了“当好小家，管好大家”、“假如我是爸爸、妈妈”、“父母一日工作生活调查”等活动，让学生把为家庭生活服务作为一个小“岗位”，把当一天爸爸、妈妈作为扮演的角色，根据家庭生活的实际情况，体验打扫房间、买菜、做饭、洗衣服等家务活，或者跟父母上一天班，体验父母工作的辛劳，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母排忧解难，学会生活自理。从而更尊敬长辈，尊重父母，培养了“我爱我家”的家庭责任感。

　　二、培养学生的家庭责任感需要从认识上加以引导

　　学生的家庭是以认识为前提的。孩子没有家庭责任感，是因为他们对家庭责任感缺乏认识，不知道自己应承担什么家庭义务。作为教师，我们应该积极引导学生经常想一想、说一说“父母辛劳的一天”，体会父母的艰辛，想一想：我应为家里做些什么？已经做了些什么？还能做些什么？增强学生的责任意识，引发学生的家庭责任行为。

　　三、培养学生的家庭责任感需要从情感上加以激发

　　学生的家庭责任感是以情感为基础的。情感是人行动的动力、毅力的源泉。德育心理学研究表明：现阶段的少年儿童对命令式的方式会促使他们产生逆反心理。这点启发我要让学生对家庭负责任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。为此，我校组织学生开展“厨艺大比拼”、“拼盘大赛”等活动，以喜闻乐见的形式来吸引学生，满足学生的心理需求，增强他们的做事能力，然后引导学生由活动本身的兴趣迁移到对家人、家事关心的“乐趣”，从而更加激发了学生的爱家情感，引发了学生的家庭责任行为。

　　四、培养学生的家庭责任感需要从行为上加以巩固

　　行为教育的原理告诉我们，良好的心理构建主要通过实践行为来完成。培养学生的家庭责任感，需要在日常生活中坚持不懈地实践，需要从行为上加以不断地巩固。

　　1.要从*时做起。从*时做起，就是要从家中最经常的事做起。如我校开展的“小鬼当家”活动，要求学生每天记家庭日记帐，了解家中一天的收入和支出，使学生以主人翁的态度对待家中的每一件事，做家庭的小主人。有一位学生在他的体验日记中写道：“当奶奶看到我用‘当家’一月好不容易节约下来的100元为她买来生日蛋糕时，喜得热泪盈眶。而我也深深地感到家的温暖……”这一切都能使学生亲身体会到做家长的辛苦和尽职的快乐。

　　2.要在困难时表现。每个家庭难免会遇到困难，发生一些令人忧愁的事。这正是培养学生家庭责任感的绝好时机。我们通过家长会要求家长敞开心扉，向学生讲一讲家长的苦恼、家事的烦琐、工作的困惑，使学生懂得父母之不易，生活之艰辛，产生为父母分担忧虑的念头。然后组织讨论：家里遇到困难时，我们应该怎么办？教育学生想父母之所想，急父母之所急，主动为家庭承担责任。

　　家长学校授课教案 3

尊敬的各位家长：

　　下午好，今天是一个特殊的日子，很高兴认识各位家长，也很高兴和大家一起探讨关于家庭教育方面的思考。今天我想谈谈《如何做合格的家长》，在我们学校召开的家长会上，有许多的学生家长曾向我们的老师咨询关于家庭教育方面的问题，家长和教师之间有许多的沟通，他们有很多的困惑，家庭教育问题是个现实的问题、也是个严峻的问题必须引起我们足够的重视。

　　一、什么是家庭教育

　　家庭教育是指在家庭生活当中，家长有目的有计划的对子女实施的教育和影响。包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等对孩子的影响。

　　二、家庭教育的特点

　　家庭教育具有很明显的启蒙性、长期性、全面性。

　　1、启蒙性：孩子在没有上学之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要。比如说小孩爱发脾气，如果开始引导的好，他就变得比较*和，就会变成他稳定的人格个性，如果启发引导得不好，他就变得脾气暴躁，逐渐形成了这样的性格。

　　2、长期性：家庭教育的时间最长，远远超过学校教育。家庭教育伴随着孩子从出生、上小学、初中、高中、上大学、参加工作，一直在起作用。一个孩子在走向**、走向社会的过程中和家庭的距离在拉大，但是家庭教育的影响仍然存在，家庭教育从某中意义上来说，所起到的作用要比学校教育还有大得多。

　　3、全面性：家庭教育涉及到的内容极其广泛。学校要管的，家长要管，学校不管的，家长也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、爱好、审美等都离不开家庭对他的教育。

　　正是因为家庭教育具有这些特点，对一个人的影响非常重大，所以家庭教育就显得更为重要。

　　三、当前家庭教育的误区

　　家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭教育是一个人接受的最早的教育，是一切教育的起点。家庭教育对未成年人的品格、情感、思想等影响非常重大，对生活、学*、劳动等各项*惯起着非常重大的作用。但目前我们的家庭教育主要存在以下误区：

　　1、职责不明确

　　许多家长认为在家庭教育中自己的角色就是辅导孩子的学*，把孩子培养成有所谓的好学生，那些文化教育程度不高的家长很担心，始终觉得自己帮不上孩子。于是我们常听到这样的话：“老师，我大字不识一个，你多费心了。”“我不识字，没有办法辅导他的作业。”我认为这样的观念是错误的。我们的家庭教育不是让孩子只知道学*，家长的主要责任不是在于帮助孩子补*知识，家长在对孩子的教育方面更多是要孩子培养孩子的学*兴趣、良好的学**惯、鼓励他主动学*的、树立远大的志向等。

　　2、期望值过高

　　“望子成龙，望女成凤”这是所有家长的共同期望。甚至有些家长将孩子的未来与自己年轻时未实现的抱负相联系，认为孩子就是自己理想的.延续，学钢琴就一定要成为一个钢琴家，学小提琴就一定要成为一个小提琴家，学美术就要成为画家等。当我们的孩子回到家里兴奋地告诉家长自己考试得了100分，许多家长会很关心“班里有几个得100分呀？”如果孩子得98分，家长也要问：“有没有得100分的啊？”其实家长这种不经意的问在孩子的心灵上会造成很大的伤害。当孩子实现不了自己的理想时，于是“可怜天下父母心”、“恨铁不成钢”的感叹就产生了，家长对孩子有很高的期望，这是一个很正常的现象，我们也希望家长能够给孩子的成长提出一个较高的要求，但是这种要求一定要切合实际。人的成长是一步一步完成的，伟大的人一定是从*凡人中产生的。孩子在学会做大事情前一定要学会做小事情。

　　3、盲目地攀比

　　正因为我们的多数家长对孩子有过高的期望值，于是在很多时候我们急于求成，这时就可能产生攀比的心理。“你看他家的孩子多么的听话”、“你怎么不如他”等，这种攀比常常建立在把自己孩子的缺点和别人孩子的优点相比的基础上。造成我们拿别人家孩子身上的某些优点当成目标和偶像，也希望我们的孩子来追求。这样的比较对孩子没有好处，只能让我们的孩子感到自卑并嫉妒仇恨比自己强的孩子，对孩子的心理是一种严重的伤害。我觉得不要盲目的攀比，要注重发现自己孩子身上的优点，但是家长都很难做到这一点。

　　4、教育方式极端

　　溺爱型。这类家长对孩子爱得过分，爱得无原则，家长对孩子的要求是可上九天揽月，可下五洋捉鳖。无限制的爱超过了理智，这样培养出来的孩子就是自私性、依赖性强，不会有什么出息的。家庭教育应该坚持理性，否则孩子就会在父母最好的动机下养成最坏的*性。

　　专制型。孩子没有自由独立的空间，家长搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。这样的家庭培养的孩子不是过于暴力，凡事喜欢暴力解决，就是过于顺从，听人呼来唤去，没有主见。专制型的家长不仅指父母采用行动上的打骂，还指家庭处世态度上的专横，如：“我就是对的，你就得听我的”“我是老子，你必须听从我的”等。

　　放纵型。有的家长抱着“树大自然直”“水到桥头自转弯”的想法来教育孩子，对孩子听之任之，不加管理。有的确实是家长工作很忙，没有时间来管理孩子，他们嘴上说的是孩子最重要，可是行动上是工作最重要，挣钱最重要。

　　四、家庭教育的对策

　　针对以上的误区，下面谈谈如何有效的实施家庭教育。

　　1、做孩子榜样

　　在家庭教育的启蒙性中我谈到，早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要。因此家长的言行举止往往对孩子的影响是深远的，特别是在孩子品德形成的过程中。

　　这里我想说个故事《爸爸的脚印》：有一个人喜欢喝酒，在每天工作之前，他都会去镇上的酒馆喝酒，一天天下着雪，他和*常一样哼着小曲向酒馆走去，走着走着，他总觉得后面有人在跟着自己，回头一看发现是自己年幼的儿子。儿子顺着父亲的脚印走过来，兴奋的喊到：“爸爸，你看这雪多厚啊，我正在踩你的脚印呢！”儿子的话令父亲一震，他想：“如果我去酒馆，儿子顺着我的脚印也会找到酒馆的。”从那以后，这位父亲改掉了饮酒的*惯，再也没有去酒馆。

　　目前，我们的许多家长远离了“日出而作，日落而息”的农村生活，家长没了土地的烦神，手头宽裕了，时间充足了，于是小区内打牌的、打麻将、游戏室内赌博的多起来了，其中也有许多学生家长。甚至身边有自己的孩子，他们难道不担心孩子去寻找大人的脚印吗？

　　父母是孩子的领路人，他们的言行举止一定要起到表率作用，这样才不会把自己的孩子引向歧途。

　　2、多亲*孩子

　　不少家长都有这样的烦恼，孩子愈大愈难沟通，甚至不知道怎样去和孩子交谈。这里我们家长应反思自己是否亲*了孩子，这里的亲*包括行为上的亲*：每天是否留有足够的时间和孩子在一起、是否花了时间和孩子一起上公园、是否和孩子一起看看书（一家人共同看那带着油墨香的书报，将是孩子童年最幸福、最美好的回忆）等。我们的家长可能过多地忙碌我们的事业，忽视和孩子足够在一起的时间。在这种情况下，我们很难和孩子建立起亲密的关系。因此我建议各位家长在忙碌的同时一定要抽出足够的时间和我们的孩子在一起。

　　亲*孩子还包括语言上的亲*：家长是否经常倾听孩子一些合理的谈话，家长在和孩子说话的过程中是否能伴有微笑、是否有欢愉*和的语气，是否注意自己的用词。如：大多数家长会说“放学后，你就要马上回家，不允许在外玩。”如果换成这样：“放学后你不马上回家，我很担心你！”孩子应该有所感动的。

　　3、多信任孩子

　　没有信任就没有教育。所有父母都喜欢自己的孩子，但能否都信任自己的孩子却不一定。譬如，当您的孩子考试考砸了，您会相信孩子的陈述吗？您会不会怀疑他贪玩不用功？甚至怀疑孩子智力有缺陷。反正，每逢考试过后，常常听到大人训斥孩子：“你这是怎么学的？连这么容易的题都不会，简直是猪脑子！”心理学研究说明，在0岁～14岁的儿童中间，弱智儿童仅占1．07％，而超常儿童则在3％以上。也就是说，9***％的孩子不存在智力问题，而是爱学不爱学、会学不会学、勤奋不勤奋的问题。

　　当您的孩子考试成绩不理想时，作为父母一定要相信孩子，相信孩子自己也是很痛苦的，相信孩子也是非常愿意学好的，并相信孩子有能力达到自己所期望的目标。这时他需要的是精神上的鼓励和家人的帮助。

　　4、多和孩子沟通

　　做教师的都有这样的体会，现在的学生越来越难教了，我相信各位家长会也都有这样的感觉：孩子不听话，对朋友的话反而听得进去，有心里话总是和小伙伴讲，他们的许多小秘密可以从其它的孩子口中得到。究其原因在于大人总觉自己忙，与孩子缺乏交流。尤其是一些独生子女，天天困在家里，内心更加孤独。因此建议家长应多和孩子说说话、谈谈心。要善于引导孩子说出自己真实的想法，要学会倾听，让他把话说完。外向的小孩什么都说，内向的小孩沉默寡言，很少说话。所以有的小孩，他不想跟你说话，你也要去主动攀谈。如在睡觉前和他们聊聊天，父母跟他们说工作的事情，或小区里的新鲜事（这里的新鲜事一般来说应该是积极正面的），也让孩子说说学校里的事情，出门和孩子打声招呼，睡觉前和孩子说声“晚安”等。

　　与孩子沟通，要有*等*和的心态，要学会倾听孩子的声音，不能用命令、指责的口气去和孩子谈话。好的家长和孩子的关系，即是长辈，又是朋友。同时家长要换位思考，有时候要从孩子的角度去想问题，善于发现和肯定孩子想法中的合理因素，不要忽视和小看孩子。

　　5、多和老师联系

　　家长会是家庭与学校教育的结合点，也是全面了解孩子、教育孩子的主要渠道。目前我校都要求各班每期召开家长会，有些家长只注意与老师沟通，忽视了对孩子在家情况的观察和交流，这样的家长尽管也准时参加家长会或电话联系教师，了解到孩子在校的表现，但事后只对孩子转达老师对孩子的看法及要求，或是对孩子一顿斥责，很少主动对孩子在家里的表现进行观察和分析。还有的家长认为孩子交给学校，教育就是老师的事了。对学校组织家长会或老师不断的找他反映孩子的问题有厌烦情绪，这反映了家长对孩子的教育不负责任。

　　作为老师来说，我们希望家长在*时就注意与孩子的班主任及各学科老师沟通，了解孩子在学校各方面详细情况。如：各科的内容要求及进展情况；孩子*时课堂的听课情况（我们的课堂将逐步向家长开放，听取家长对学校教学工作的建议和意见）；甚至老师们对孩子*期的看法；并在与孩子相处的时间里，注意倾听孩子关于学校、班级、老师、同学等方方面面的感受和想法，做到了心中有数。然后经常的和老师沟通信息，这样的家校共同教育对孩子来说肯定有一定的作用。

　　各位家长，整个世界就如桃核，大智大愚就如核尖，凡夫俗子如核的中间部分居多。为人父母不必苛求孩子将来大富大贵，出人头地。如果孩子将来幸福、快乐、自食其力，那么我们就是合格的家长了。

　　最后，我想给各位家长提10点建议：

　　1、孩子在场，父母不要吵架；

　　2、对每个孩子都要给予同样的爱；

　　3、父母之间互相谦让，相互谅解；

　　4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎；

　　5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；

　　6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；

　　7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；

　　8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；

　　9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点；

　　10、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。

　　这些建议也是一位学者针对“孩子对父母究竟有什么要求”这个问题，从十万个孩子中进行了调查得出来的，但愿对各位有点启发。

　　祝愿每位家长都成为合格的家长！也祝愿每个孩子能健康快乐的成长。谢谢大家！

　　家长学校授课教案 4

　　教学目的要求：

　　1、在“三理”教育的宣传和实施中，引导家长们明白培养学生的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁。

　　2、帮助家长学会怎样培养学生的家庭责任感。

　　教学重点、难点：

　　引导家长们明白怎样从认识上培养学生的家庭责任感。

　　教具准备：

　　多媒体

　　教学时间：

　　一课时

　　教学内容：

　　列夫 托尔斯泰说过：“一个人要是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任感。”因此，培养学生的责任感意义重大。然而事实却不尽如人意，有资料显示，在家庭生活中62%的家长包揽了许多本应该孩子去想、去做、去负责的事情，59%的学生不愿主动为父母承担力所能及的家务活，更有73%的学生根本不了解什么是家庭责任感。如果这一状况得不到改变观，必然将影响到学生综合素质的提高，因为家庭责任感是社会责任感的基础，古人云“一屋不扫，何以扫天下?”。无论从国家和民族的未来着眼，还是从整个人类的未来着眼，培养学生的家庭责任感势在必行，时不可待！

　　一、培养学生的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁

　　家庭是人生的第一所学校，是步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗的港湾，而父母则是学生的第一任老师。因此，培养学生的家庭责任感就需要所有家长的密切配合与大力支持，不断增强家校联合的力度。学校应该结合实际情况通过开家长会、开办家长学校等活动向家长宣传培养学生家庭责任感的意义所在，与家长及时沟通、了解学生在家的表现。同时，还要以家庭为阵地开展了多种体验活动，来教育和培养学生的家庭责任感。结合学校培养学生孝心规则，还应大力开展了“当好小家，管好大家”、“假如我是爸爸、妈妈”、“父母一日工作生活调查”等活动，让学生把为家庭生活服务作为一个小“岗位”，把当一天爸爸、妈妈作为扮演的角色，根据家庭生活的实际情况，体验打扫房间、买菜、做饭、洗衣服等家务活，或者跟父母上一天班，体验父母工作的辛劳，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母排忧解难，学会生活自理。从而更尊敬长辈，尊重父母，培养了“我爱我家”的家庭责任感。

　　二、培养学生的家庭责任感需要从认识上加以引导

　　学生的家庭是以认识为前提的。孩子没有家庭责任感，是因为他们对家庭责任感缺乏认识，不知道自己应承担什么家庭义务。作为教师，我们应该积极引导学生经常想一想、说一说“父母辛劳的一天”，体会父母的艰辛，想一想：我应为家里做些什么？已经做了些什么？还能做些什么？增强学生的责任意识，引发学生的家庭责任行为。

　　三、培养学生的家庭责任感需要从情感上加以激发

　　学生的'家庭责任感是以情感为基础的。情感是人行动的动力、毅力的源泉。德育心理学研究表明：现阶段的少年儿童对命令式的方式会促使他们产生逆反心理。这点启发我要让学生对家庭负责任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。为此，我校组织学生开展“厨艺大比拼”、“拼盘大赛”等活动，以喜闻乐见的形式来吸引学生，满足学生的心理需求，增强他们的做事能力，然后引导学生由活动本身的兴趣迁移到对家人、家事关心的“乐趣”，从而更加激发了学生的爱家情感，引发了学生的家庭责任行为。

　　四、培养学生的家庭责任感需要从行为上加以巩固

　　行为教育的原理告诉我们，良好的心理构建主要通过实践行为来完成。培养学生的家庭责任感，需要在日常生活中坚持不懈地实践，需要从行为上加以不断地巩固。

　　1.要从*时做起。从*时做起，就是要从家中最经常的事做起。如我校开展的“小鬼当家”活动，要求学生每天记家庭日记帐，了解家中一天的收入和支出，使学生以主人翁的态度对待家中的每一件事，做家庭的小主人。有一位学生在他的体验日记中写道：“当奶奶看到我用‘当家’一月好不容易节约下来的100元为她买来生日蛋糕时，喜得热泪盈眶。而我也深深地感到家的温暖……”这一切都能使学生亲身体会到做家长的辛苦和尽职的快乐。

　　2.要在困难时表现。每个家庭难免会遇到困难，发生一些令人忧愁的事。这正是培养学生家庭责任感的绝好时机。我们通过家长会要求家长敞开心扉，向学生讲一讲家长的苦恼、家事的烦琐、工作的困惑，使学生懂得父母之不易，生活之艰辛，产生为父母分担忧虑的念头。然后组织讨论：家里遇到困难时，我们应该怎么办？教育学生想父母之所想，急父母之所急，主动为家庭承担责任。

　　家长学校授课教案 5

　　教学目的：

　　1、让家长们明确在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。

　　2、建议家长们如何培养孩子的受挫能力。

　　教学重点、难点：

　　引导家长们们明白应该怎样培养孩子的受挫能力。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　尊敬的各位家长们，你们好。首先欢迎你们来参加我们的家长们会。感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学*情况，关心学生的发展情况。今天我们共同探讨的问题是怎样培养孩子的受挫能力。

　　二、帮助家长们们明确家长们在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。

　　要想引导未成年人走正确的人生道路，必须培养孩子做一个健全的人，要具有随时迎接挫折，迎接“丢脸”，经历痛苦的思想准备。这样的教育特别应该从小学生抓起，从小培养孩子们在挫折中成长的能力。因为，现在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他们从小在爷爷、奶奶、父母的精心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。唯我独尊，娇横跋扈，事事占上风。试想，这样的孩子如果从小不接受正面的引导，能走正确的人生道路吗？他们只会遇到困难退却，受到挫折失去信心和希望，经受不了打击，他们只会顺水推舟，不会逆水行舟。难怪我国每年都会出现因不能正确面对父母的教育而服毒身亡的，因同学的嘲笑而跳楼自杀的，因学*的压力而弃学逃亡流浪街头的，因羡慕而产生妒忌走上犯罪道路的… … 因此，培养学生健全的人格是极为重要的。作为学校、家庭应责无旁贷加强培养孩子们从对挫折的能力，让他们在风雨中健康成长。

　　三、建议家长们培养受挫能力的具体做法

　　（一）、认识自我，完善自我

　　对于学生来说，他们的压力莫过于来自家长们望子成龙，望女成凤的迫切心理；莫过于学*分数的高低，成绩的好坏；莫过于与同学之间的争吵，意见的分歧；莫过于老师严厉的批评，同学的嘲笑……然而，一个在家被父母娇惯了的孩子怎能一下子承受得了这些压力呢？养成孩子自我教育是帮助孩子健康成长的关键。

　　1、 引导孩子正确地认识自己，了解自己

　　引导孩子正确地认识自己，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、*惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学*，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。只有他们在了解自己，认识自己的基础之上，才能不断的完善自我：正确的'对待自己，与他人友好相处，更好的学*，勇敢的面对失败。特别是班级里的后进生，他们本身缺乏自信心，导致他们形成自卑感，严重的影响着他们身心活动和学*能力，使原有的聪明才智不能正常的发挥。面对这样的孩子，更加要帮助他们认识自己，了解自己，面对现实，找找原因之所在，在认清自己之后，以清醒的头脑，良好的心态，调节自我，战胜自我，树立信心。要以“失败是成功之母”为动力，迎接新的挑战。

　　2、用典型的事例进行自我能行的教育。

　　人无完人，各有所长，各有所好，只要有信心，就会体现自己能行的价值。 “相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子们从小懂得长处要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长。

　　3、亲*孩子，教其反思

　　在家庭教育中，家长们言语难免有可能会伤害学生，在这种情况下，如果孩子没有健康的思想和承受能力，就不能正确面对，就会导致不良后果。特别是一些性格内向型孩子，他们不善言表，更容易造成不良后果。面对这样的孩子，家长们要多开导他、启发他，鼓励他们自我检查、反思，使他了解自己的不足，认识自己的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进行了解自己，认识自我，完善自我的教育，养成自我反思的良好生存*惯，他们就会成为一个身心健康的人。

　　（二）、遇到困难，学会解决

　　父母是孩子的第一任老师，父母的行为，言谈举止，道德行为，对孩子成长具有决定的影响，要想让孩子从小健康成长，家长们就得对孩子进行一定的受挫能力的培养，不能迁就孩子、惯养孩子、溺爱孩子。要转变教育观念，不要认为孩子只有一个，事事都要顺从事事都包办。要重视养成教育和*惯教育以及各种能力的培养要从小抓起，从身边的小事抓起。希望家长们随时与教师保持沟通，教育孩子遇到困难不要害怕，要有随时迎接困难的思想准备，要迎难而上，不能遇到困难就退缺。事后我发现这样的情况有所好转了。看来家校坚持配合培养，有利于孩子的健康成长。我相信具备健康心理和经受过挫折教育的孩子将来他们会成为生活的强者。

　　（三）、受到打击，学会面对

　　人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能正确地对待。有的人是想不通，情绪低落，闷闷不乐，沉默寡言，十分无助的样子；有的人是发泄，性格暴躁，把所有的气都往别人身上发…….一个人在生活中总会遇到一些麻烦事，烦心事，总会受到一些大小不同的打击，小学生也不例外。然而多数孩子娇生惯养，在困难和挫折面前哭哭啼啼，依赖家长们和老师。如何培养孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打击？这个问题不得不引起我们的关注。

　　1、学会面对自己

　　当自己受到打击以后，要保持清醒的头脑，多想想造成自己受到打击的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面对自己，敢于承担自己的责任，告诉孩子：人无完人，孰能无过。有则改之，无则加勉。知错就改，才是好孩子。

　　2、学会面对父母

　　天下所有的父母都望子成龙，望女成凤。当家长们看到孩子学*成绩考差时，不懂得教育的父母就会生气地批评孩子，有的孩子不能接受父母的批评教育，与家长们产生抵触，不服从家长们，甚至于向家长们。这样的孩子思想、行为处于危险的边沿，教师应加以正确的引导：一是采取开展活动的方式，使孩子在活动中明理，查找自己的不对；二是采取交流的方式与孩子们沟通，理解父母用心的良苦；三是举生活的实例和现象，明辨对错，纠正自己的不良行为。

　　其实，挫折和打击并不可怕，怕的是遇到挫折和打击不知道想办法应付。我们要学会迎接挫折和打击，也要学会对付挫折和打击，只有那些敢于面对同学，面对教师，面对父母，面对社会，面对困难，面对人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人们最敬佩的人。

　　（四）、心中不愉，学会交流沟通

　　交流和沟通使矛盾化解；交流和沟通使人愉悦；交流和沟通使人进步；交流和沟通使人健康。只有善于交流和沟通的人，才能做一个真正健康的人。而有的小学生内向，不善于表达和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力大，包袱重，使其身心不能健康成长。面对这样的孩子，告诉他，要做一个性格开朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懒的人说一说、摆一摆，在交流中对方会帮助你解决疑难、排除困惑。要学会自我排解，学会交流、沟通，争取别人对你的支持、帮助、理解、排扰。切忌有事闷在心中。本班有个孩子，年龄最小，性格十分内向。父母经商，高龄得子，十分惯养这孩子。父母不敢说他的不是，一旦说他不是，他就跟父母大吵大闹，或者当的一声把门关上，哽咽得说不出话来。我知道此事以后，专门找他谈心，开导他，经过开导，他明白；这样下去不但对自己身心健康没有好处，而且不利于自己健康成长；有什么不愉快的事要主动学会与别人交流、沟通，求得别人的宽恕、原谅、理解、帮助。渐渐的孩子懂事了，学会与父母交谈了，父母一见到我就是一*感激的话。事实证明经过挫折教育的孩子，长大后会成为意志坚强的人。

　　人活着就是要做热爱生活的人才是强者。只有那些“热爱丢脸，欢迎挫折，经历痛苦”的人，长大后，才能追求成功，铸造人生的辉煌。我希望孩子们在我们老师与家长们的共同努力下都能成为学*生活中的真正强者

　　家长学校授课教案 6

　　课题：

　　如何提高孩子的学*成绩

　　教学目的：

　　如何提高孩子的学*成绩，创造良好的家庭学*氛围。

　　教学重点：

　　如何提高孩子的学*成绩

　　教学难点：

　　如何提高孩子的学*成绩

　　教学方法：

　　广播

　　教学内容及过程：

　　首先感谢大家在百忙的工作和生活中,抽出时间参加我校的家长学校的活动。今天主要给大家介绍一下我校开学后半个学期的情况，然后谈谈有关孩子的学*问题。

　　一、什么孩子的学*成绩总是不够理想？

　　或许，你会这样说：不愿学，不努力，不懂学*方法，等等，甚至会说：笨。但是，事实上，这一些都只不过是学***导致孩子灰心丧气的一种表现，并不是学***的主要原因。没有一个孩子是愿意失败的！你是否想过，这些表现背后的原因是什么？为什么孩子不愿学？为什么不努力？什么样的学*方法才是适合他的？把眼光仅仅停留于学*表面是不够的，我们还必须从更深的心理层面和更广的范围来探讨：到底是什么阻碍了学*？到底如何提高学*成绩？

　　二、如何提高孩子的学*成绩？

　　学*问题研究专家们认为：

　　1．没有一个孩子是学不好的。每一个都能学好，除非他有天生的智能障碍。学*是一种本能，每一个孩子都是天生的成功学*者。孩子从来不缺乏学*能力。学*是快乐而有趣的。是后天的不良环境和不适当的教育体制摧残了这种本能，剥夺了这种乐趣。

　　2.之所以学不好，只是因为：第一、没有发现他的学*模式，没有利用他固有的学*模式去学*，没有找到适合他的学*策略；第二、存在阻碍他学*的因素，心理的，或生理的，或环境的，等等。多种因素共同影响孩子的学*，必须做出全方位的准确地评价,有的放矢地采取措施。影响学*的问题如果是心理问题，要从心理层面上解决才是最彻底的解决。

　　3．每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决孩子的学*问题，应该用个性化的手段去寻找适合孩子本身的个性化的学*模式和学*策略，明确所存在的问题，用个性化的方法去适应学*上的要求。

　　4.孩子是学*和训练的主体。只有充分调动孩子认知的、情感的、行为的、生理的等诸多因素参与，才能发挥孩子的主观能动性，促进主动探索与发展，形成积极的自我效能感，达到最佳学*和训练效果。所以，自我管理式训练是一种最佳的训练方法。

　　5．孩子之间存在智力差异，但这种差异不足以造成成绩差异，因为人的大脑潜能是无限的，只要多发挥一点就可以超过其他人。

　　6．没有一种学*方法是万能的，只有适合孩子的，才是最好的。不管孩子现在的成绩如何不好，只要找到合适的解决方法，他就能学好。所以，要迅速提高孩子的学*成绩，必须这样去做：

　　（1）、发现孩子独有的学*优势（学*偏好）和学*类型，为他构建个性化的学*策略和学*方法。

　　（2）、发现并且彻底解决孩子所存在的学*问题和学*困扰，利用自我管理式训练，提高学*成绩。

　　（3）、作为家长，你对孩子学*的影响也不能低估。许许多多的研究都证实了这一点：孩子的学*问题与他们和父母的情感联系和亲子关系的质量是密切关联的。因此，我要告诉你们的还有：比我们的帮助更重要的'，是你对孩子的爱、支持和鼓励，以及对孩子的欣赏和尊重。不管他现在成绩如何，相信他肯定能学好。

　　三、来提高孩子的学*兴趣?

　　1、首先要使孩子尝到学*成功的快乐，增加信心。例如有的孩子语文好、数学差，做功课时让他先做语文，而后才做数学，做数学时也是先让做简易的题目。这样做的目的是为了增加他的信心，使之获得成功的乐趣．如果程序相反了，不但数学没有做好，连语文也难以做好，一旦灰心失望，所带给孩子的刺激将会影响他的学*兴趣和成绩．

　　2、要鼓励表扬他每一点学*上的进步，不要过多地批评．做功课的时间要适宜，中间要有休息。

　　3、要不断激发孩子的好奇心和求知欲。周末节假日带他们参观博物馆、科技馆等．

　　4、培养孩子独自完成作业的能力、鼓励他克服困难的勇气，不要养成孩子的依赖性，要让他明白做功课是他应独立做的事．

　　5、学*目标要切合实际，不要好高骛远，这样容易引起孩子的逆反情绪，其效果适得其反。

　　6、如果家里住房条件允许的话．不妨给孩子空出一个房间作为他学*的地方，或是在房间设一个角，放他自用的书桌和椅子，布置成一个读书角，这个角落是“他的”时，孩子有了自己学*的天地，他每天在那里做功课、读书，就会更专心，更爱学*。

　　7、还有一条很重要的经验是父母要树立榜样。父母爱学*，喜欢读书，对孩子是一个无形的影响力，会提高孩子的求知欲和学*兴趣。

　　家长学校授课教案 7

　　培养学生健全的人格

　　教学目的：

　　1、让家长们明确在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。

　　2、建议家长们如何培养孩子的受挫能力。

　　教学重点、难点：

　　引导家长们们明白应该怎样培养孩子的受挫能力。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　尊敬的各位家长们，你们好。首先欢迎你们来参加我们的家长们会。感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学*情况，关心学生的发展情况。今天我们共同探讨的问题是怎样培养孩子的受挫能力。

　　二、帮助家长们们明确家长们在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。

　　要想引导未成年人走正确的人生道路，必须培养孩子做一个健全的人，要具有随时迎接挫折，迎接“丢脸”，经历痛苦的思想准备。这样的教育特别应该从小学生抓起，从小培养孩子们在挫折中成长的能力。因为，现在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他们从小在爷爷、奶奶、父母的精心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。唯我独尊，娇横跋扈，事事占上风。试想，这样的孩子如果从小不接受正面的引导，能走正确的人生道路吗？他们只会遇到困难退却，受到挫折失去信心和希望，经受不了打击，他们只会顺水推舟，不会逆水行舟。难怪我国每年都会出现因不能正确面对父母的教育而服毒身亡的，因同学的嘲笑而跳楼自杀的，因学*的压力而弃学逃亡流浪街头的，因羡慕而产生妒忌走上犯罪道路的… … 因此，培养学生健全的人格是极为重要的。作为学校、家庭应责无旁贷加强培养孩子们从对挫折的能力，让他们在风雨中健康成长。

　　三、建议家长们培养受挫能力的具体做法

　　（一）、认识自我，完善自我

　　对于学生来说，他们的压力莫过于来自家长们望子成龙，望女成凤的迫切心理；莫过于学*分数的高低，成绩的好坏；莫过于与同学之间的争吵，意见的分歧；莫过于老师严厉的批评，同学的嘲笑……然而，一个在家被父母娇惯了的孩子怎能一下子承受得了这些压力呢？养成孩子自我教育是帮助孩子健康成长的关键。

　　1、 引导孩子正确地认识自我，了解自我

　　引导孩子正确地认识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、*惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学*，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。只有他们在了解自我，认识自我的基础之上，才能不断的完善自我：正确的对待自己，与他人友好相处，更好的学*，勇敢的面对失败。特别是班级里的后进生，他们本身缺乏自信心，导致他们形成自卑感，严重的影响着他们身心活动和学*能力，使原有的聪明才智不能正常的发挥。面对这样的孩子，更加要帮助他们认识自我，了解自我，面对现实，找找原因之所在，在认清自己之后，以清醒的头脑，良好的心态，调节自我，战胜自我，树立信心。要以“失败是成功之母”为动力，迎接新的挑战。

　　2、用典型的事例进行自我能行的教育。

　　人无完人，各有所长，各有所好，只要有信心，就会体现自我能行的价值。 “相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子们从小懂得长处要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长。

　　3、亲*孩子，教其反思

　　在家庭教育中，家长们言语难免有可能会伤害学生，在这种情况下，如果孩子没有健康的思想和承受能力，就不能正确面对，就会导致不良后果。特别是一些性格内向型孩子，他们不善言表，更容易造成不良后果。面对这样的孩子，家长们要多开导他、启发他，鼓励他们自我检查、反思，使他了解自己的不足，认识自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进行了解自我，认识自我，完善自我的教育，养成自我反思的良好生存*惯，他们就会成为一个身心健康的人。

　　（二）、遇到困难，学会解决

　　父母是孩子的第一任老师，父母的行为，言谈举止，道德行为，对孩子成长具有决定的影响，要想让孩子从小健康成长，家长们就得对孩子进行一定的受挫能力的培养，不能迁就孩子、惯养孩子、溺爱孩子。要转变教育观念，不要认为孩子只有一个，事事都要顺从事事都包办。要重视养成教育和*惯教育以及各种能力的培养要从小抓起，从身边的小事抓起。希望家长们随时与教师保持沟通，教育孩子遇到困难不要害怕，要有随时迎接困难的思想准备，要迎难而上，不能遇到困难就退缺。事后我发现这样的情况有所好转了。看来家校坚持配合培养，有利于孩子的健康成长。我相信具备健康心理和经受过挫折教育的孩子将来他们会成为生活的强者。

　　（三）、受到打击，学会面对

　　人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能正确地对待。有的人是想不通，情绪低落，闷闷不乐，沉默寡言，十分无助的样子；有的人是发泄，性格暴躁，把所有的气都往别人身上发…….一个人在生活中总会遇到一些麻烦事，烦心事，总会受到一些大小不同的打击，小学生也不例外。然而多数孩子娇生惯养，在困难和挫折面前哭哭啼啼，依赖家长们和老师。如何培养孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打击？这个问题不得不引起我们的关注。

　　1、学会面对自己

　　当自己受到打击以后，要保持清醒的头脑，多想想造成自己受到打击的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面对自己，敢于承担自己的责任，告诉孩子：人无完人，孰能无过。有则改之，无则加勉。知错就改，才是好孩子。

　　2、学会面对父母

　　天下所有的父母都望子成龙，望女成凤。当家长们看到孩子学*成绩考差时，不懂得教育的父母就会生气地批评孩子，有的孩子不能接受父母的批评教育，与家长们产生抵触，不服从家长们，甚至于向家长们。这样的孩子思想、行为处于危险的边沿，教师应加以正确的引导：一是采取开展活动的方式，使孩子在活动中明理，查找自己的不对；二是采取交流的方式与孩子们沟通，理解父母用心的良苦；三是举生活的实例和现象，明辨对错，纠正自己的不良行为。

　　其实，挫折和打击并不可怕，怕的是遇到挫折和打击不知道想办法应付。我们要学会迎接挫折和打击，也要学会对付挫折和打击，只有那些敢于面对同学，面对教师，面对父母，面对社会，面对困难，面对人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人们最敬佩的人。

　　（四）、心中不愉，学会交流沟通

　　交流和沟通使矛盾化解；交流和沟通使人愉悦；交流和沟通使人进步；交流和沟通使人健康。只有善于交流和沟通的人，才能做一个真正健康的人。而有的小学生内向，不善于表达和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力大，包袱重，使其身心不能健康成长。面对这样的孩子，告诉他，要做一个性格开朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懒的人说一说、摆一摆，在交流中对方会帮助你解决疑难、排除困惑。要学会自我排解，学会交流、沟通，争取别人对你的支持、帮助、理解、排扰。切忌有事闷在心中。本班有个孩子，年龄最小，性格十分内向。父母经商，高龄得子，十分惯养这孩子。父母不敢说他的不是，一旦说他不是，他就跟父母大吵大闹，或者当的一声把门关上，哽咽得说不出话来。我知道此事以后，专门找他谈心，开导他，经过开导，他明白；这样下去不但对自己身心健康没有好处，而且不利于自己健康成长；有什么不愉快的事要主动学会与别人交流、沟通，求得别人的宽恕、原谅、理解、帮助。渐渐的孩子懂事了，学会与父母交谈了，父母一见到我就是一*感激的话。事实证明经过挫折教育的孩子，长大后会成为意志坚强的人。

　　人活着就是要做热爱生活的人才是强者。只有那些“热爱丢脸，欢迎挫折，经历痛苦”的人，长大后，才能追求成功，铸造人生的辉煌。我希望孩子们在我们老师与家长们的共同努力下都能成为学*生活中的真正强者

　　家长学校授课教案 8

尊敬的各位家长：

　　下午好，今天是一个特殊的日子，很高兴认识各位家长，也很高兴和大家一起探讨关于家庭教育方面的思考。今天我想谈谈《如何做合格的家长》，在我们学校召开的家长会上，有许多的学生家长曾向我们的老师咨询关于家庭教育方面的问题，家长和教师之间有许多的沟通，他们有很多的困惑，家庭教育问题是个现实的问题、也是个严峻的问题必须引起我们足够的重视。

　　一、什么是家庭教育

　　家庭教育是指在家庭生活当中，家长有目的有计划的对子女实施的教育和影响。包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等对孩子的影响。

　　二、家庭教育的特点

　　家庭教育具有很明显的启蒙性、长期性、全面性。

　　1、启蒙性：孩子在没有上学之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要。比如说小孩爱发脾气，如果开始引导的好，他就变得比较*和，就会变成他稳定的人格个性，如果启发引导得不好，他就变得脾气暴躁，逐渐形成了这样的性格。

　　2、长期性：家庭教育的时间最长，远远超过学校教育。家庭教育伴随着孩子从出生、上小学、初中、高中、上大学、参加工作，一直在起作用。一个孩子在走向**、走向社会的过程中和家庭的距离在拉大，但是家庭教育的影响仍然存在，家庭教育从某中意义上来说，所起到的作用要比学校教育还有大得多。

　　3、全面性：家庭教育涉及到的内容极其广泛。学校要管的，家长要管，学校不管的，家长也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、爱好、审美等都离不开家庭对他的教育。

　　正是因为家庭教育具有这些特点，对一个人的影响非常重大，所以家庭教育就显得更为重要。

　　三、当前家庭教育的误区

　　家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭教育是一个人接受的最早的教育，是一切教育的起点。家庭教育对未成年人的品格、情感、思想等影响非常重大，对生活、学*、劳动等各项*惯起着非常重大的作用。但目前我们的家庭教育主要存在以下误区：

　　1、职责不明确

　　许多家长认为在家庭教育中自己的角色就是辅导孩子的学*，把孩子培养成有所谓的好学生，那些文化教育程度不高的家长很担心，始终觉得自己帮不上孩子。于是我们常听到这样的话：“老师，我大字不识一个，你多费心了。”“我不识字，没有办法辅导他的作业。”我认为这样的观念是错误的。我们的家庭教育不是让孩子只知道学*，家长的主要责任不是在于帮助孩子补*知识，家长在对孩子的教育方面更多是要孩子培养孩子的学*兴趣、良好的学**惯、鼓励他主动学*的、树立远大的志向等。

　　2、期望值过高

　　“望子成龙，望女成凤”这是所有家长的共同期望。甚至有些家长将孩子的未来与自己年轻时未实现的抱负相联系，认为孩子就是自己理想的延续，学钢琴就一定要成为一个钢琴家，学小提琴就一定要成为一个小提琴家，学美术就要成为画家等。当我们的孩子回到家里兴奋地告诉家长自己考试得了100分，许多家长会很关心“班里有几个得100分呀？”如果孩子得98分，家长也要问：“有没有得100分的啊？”其实家长这种不经意的问在孩子的心灵上会造成很大的伤害。当孩子实现不了自己的理想时，于是“可怜天下父母心”、“恨铁不成钢”的感叹就产生了，家长对孩子有很高的期望，这是一个很正常的现象，我们也希望家长能够给孩子的成长提出一个较高的要求，但是这种要求一定要切合实际。人的成长是一步一步完成的，伟大的人一定是从*凡人中产生的。孩子在学会做大事情前一定要学会做小事情。

　　3、盲目地攀比

　　正因为我们的多数家长对孩子有过高的期望值，于是在很多时候我们急于求成，这时就可能产生攀比的心理。“你看他家的孩子多么的听话”、“你怎么不如他”等，这种攀比常常建立在把自己孩子的缺点和别人孩子的优点相比的基础上。造成我们拿别人家孩子身上的某些优点当成目标和偶像，也希望我们的孩子来追求。这样的比较对孩子没有好处，只能让我们的孩子感到自卑并嫉妒仇恨比自己强的孩子，对孩子的心理是一种严重的.伤害。我觉得不要盲目的攀比，要注重发现自己孩子身上的优点，但是家长都很难做到这一点。

　　4、教育方式极端

　　溺爱型。这类家长对孩子爱得过分，爱得无原则，家长对孩子的要求是可上九天揽月，可下五洋捉鳖。无限制的爱超过了理智，这样培养出来的孩子就是自私性、依赖性强，不会有什么出息的。家庭教育应该坚持理性，否则孩子就会在父母最好的动机下养成最坏的*性。

　　专制型。孩子没有自由独立的空间，家长搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。这样的家庭培养的孩子不是过于暴力，凡事喜欢暴力解决，就是过于顺从，听人呼来唤去，没有主见。专制型的家长不仅指父母采用行动上的打骂，还指家庭处世态度上的专横，如：“我就是对的，你就得听我的”“我是老子，你必须听从我的”等。

　　放纵型。有的家长抱着“树大自然直”“水到桥头自转弯”的想法来教育孩子，对孩子听之任之，不加管理。有的确实是家长工作很忙，没有时间来管理孩子，他们嘴上说的是孩子最重要，可是行动上是工作最重要，挣钱最重要。

　　四、家庭教育的对策

　　针对以上的误区，下面谈谈如何有效的实施家庭教育。

　　1、做孩子榜样

　　在家庭教育的启蒙性中我谈到，早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要。因此家长的言行举止往往对孩子的影响是深远的，特别是在孩子品德形成的过程中。

　　这里我想说个故事《爸爸的脚印》：有一个人喜欢喝酒，在每天工作之前，他都会去镇上的酒馆喝酒，一天天下着雪，他和*常一样哼着小曲向酒馆走去，走着走着，他总觉得后面有人在跟着自己，回头一看发现是自己年幼的儿子。儿子顺着父亲的脚印走过来，兴奋的喊到：“爸爸，你看这雪多厚啊，我正在踩你的脚印呢！”儿子的话令父亲一震，他想：“如果我去酒馆，儿子顺着我的脚印也会找到酒馆的。”从那以后，这位父亲改掉了饮酒的*惯，再也没有去酒馆。

　　目前，我们的许多家长远离了“日出而作，日落而息”的农村生活，家长没了土地的烦神，手头宽裕了，时间充足了，于是小区内打牌的、打麻将、游戏室内赌博的多起来了，其中也有许多学生家长。甚至身边有自己的孩子，他们难道不担心孩子去寻找大人的脚印吗？

　　父母是孩子的领路人，他们的言行举止一定要起到表率作用，这样才不会把自己的孩子引向歧途。

　　2、多亲*孩子

　　不少家长都有这样的烦恼，孩子愈大愈难沟通，甚至不知道怎样去和孩子交谈。这里我们家长应反思自己是否亲*了孩子，这里的亲*包括行为上的亲*：每天是否留有足够的时间和孩子在一起、是否花了时间和孩子一起上公园、是否和孩子一起看看书（一家人共同看那带着油墨香的书报，将是孩子童年最幸福、最美好的回忆）等。我们的家长可能过多地忙碌我们的事业，忽视和孩子足够在一起的时间。在这种情况下，我们很难和孩子建立起亲密的关系。因此我建议各位家长在忙碌的同时一定要抽出足够的时间和我们的孩子在一起。

　　亲*孩子还包括语言上的亲*：家长是否经常倾听孩子一些合理的谈话，家长在和孩子说话的过程中是否能伴有微笑、是否有欢愉*和的语气，是否注意自己的用词。如：大多数家长会说“放学后，你就要马上回家，不允许在外玩。”如果换成这样：“放学后你不马上回家，我很担心你！”孩子应该有所感动的。

　　3、多信任孩子

　　没有信任就没有教育。所有父母都喜欢自己的孩子，但能否都信任自己的孩子却不一定。譬如，当您的孩子考试考砸了，您会相信孩子的陈述吗？您会不会怀疑他贪玩不用功？甚至怀疑孩子智力有缺陷。反正，每逢考试过后，常常听到大人训斥孩子：“你这是怎么学的？连这么容易的题都不会，简直是猪脑子！”心理学研究说明，在0岁～14岁的儿童中间，弱智儿童仅占1．07％，而超常儿童则在3％以上。也就是说，9***％的孩子不存在智力问题，而是爱学不爱学、会学不会学、勤奋不勤奋的问题。

　　当您的孩子考试成绩不理想时，作为父母一定要相信孩子，相信孩子自己也是很痛苦的，相信孩子也是非常愿意学好的，并相信孩子有能力达到自己所期望的目标。这时他需要的是精神上的鼓励和家人的帮助。

　　4、多和孩子沟通

　　做教师的都有这样的体会，现在的学生越来越难教了，我相信各位家长会也都有这样的感觉：孩子不听话，对朋友的话反而听得进去，有心里话总是和小伙伴讲，他们的许多小秘密可以从其它的孩子口中得到。究其原因在于大人总觉自己忙，与孩子缺乏交流。尤其是一些独生子女，天天困在家里，内心更加孤独。因此建议家长应多和孩子说说话、谈谈心。要善于引导孩子说出自己真实的想法，要学会倾听，让他把话说完。外向的小孩什么都说，内向的小孩沉默寡言，很少说话。所以有的小孩，他不想跟你说话，你也要去主动攀谈。如在睡觉前和他们聊聊天，父母跟他们说工作的事情，或小区里的新鲜事（这里的新鲜事一般来说应该是积极正面的），也让孩子说说学校里的事情，出门和孩子打声招呼，睡觉前和孩子说声“晚安”等。

　　与孩子沟通，要有*等*和的心态，要学会倾听孩子的声音，不能用命令、指责的口气去和孩子谈话。好的家长和孩子的关系，即是长辈，又是朋友。同时家长要换位思考，有时候要从孩子的角度去想问题，善于发现和肯定孩子想法中的合理因素，不要忽视和小看孩子。

　　5、多和老师联系

　　家长会是家庭与学校教育的结合点，也是全面了解孩子、教育孩子的主要渠道。目前我校都要求各班每期召开家长会，有些家长只注意与老师沟通，忽视了对孩子在家情况的观察和交流，这样的家长尽管也准时参加家长会或电话联系教师，了解到孩子在校的表现，但事后只对孩子转达老师对孩子的看法及要求，或是对孩子一顿斥责，很少主动对孩子在家里的表现进行观察和分析。还有的家长认为孩子交给学校，教育就是老师的事了。对学校组织家长会或老师不断的找他反映孩子的问题有厌烦情绪，这反映了家长对孩子的教育不负责任。

　　作为老师来说，我们希望家长在*时就注意与孩子的班主任及各学科老师沟通，了解孩子在学校各方面详细情况。如：各科的内容要求及进展情况；孩子*时课堂的听课情况（我们的课堂将逐步向家长开放，听取家长对学校教学工作的建议和意见）；甚至老师们对孩子*期的看法；并在与孩子相处的时间里，注意倾听孩子关于学校、班级、老师、同学等方方面面的感受和想法，做到了心中有数。然后经常的和老师沟通信息，这样的家校共同教育对孩子来说肯定有一定的作用。

　　各位家长，整个世界就如桃核，大智大愚就如核尖，凡夫俗子如核的中间部分居多。为人父母不必苛求孩子将来大富大贵，出人头地。如果孩子将来幸福、快乐、自食其力，那么我们就是合格的家长了。

　　最后，我想给各位家长提10点建议：

　　1、孩子在场，父母不要吵架；

　　2、对每个孩子都要给予同样的爱；

　　3、父母之间互相谦让，相互谅解；

　　4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎；

　　5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；

　　6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；

　　7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；

　　8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；

　　9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点；

　　10、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。

　　这些建议也是一位学者针对“孩子对父母究竟有什么要求”这个问题，从十万个孩子中进行了调查得出来的，但愿对各位有点启发。

　　祝愿每位家长都成为合格的家长！也祝愿每个孩子能健康快乐的成长。谢谢大家！

　　家长学校授课教案 9

　　架起沟通的桥梁正确教育孩子

　　教学目的：

　　1、通过家长们学校授课，教给家长们与孩子之间沟通的正确方法，从而配合学校作好对孩子的教育

　　2、教给家长们一些教育孩子的策略，使家长们对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。

　　教学内容：

　　一、家长们应当如何与孩子沟通

　　父母是孩子的第一任老师，对孩子一生的发展十分重要。因此家长们与孩子的沟通至关重要。我就如何与孩子沟通说以下几点：

　　(一)身教重于言教

　　家长们首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学*只顾自己吃喝玩乐的家长们，一问三不知的家长们，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长们是不会培养出好孩子的。

　　(二)要注意亲子教育

　　孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学*，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。

　　(三)营造一种良好的知识环境

　　孩子学*要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学*的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。还有，就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。

　　(四)无条件信任孩子

　　父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样。孩子身上的优点、缺点、好*惯、坏*惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。

　　(五)多赞美、少批评

　　恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的、润滑剂。家长们对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。

　　(六)纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机

　　最后请家长们们记住以下几句话：教育孩子的前提是了解孩子。赏识才能成功，抱怨导致失败。

　　二、家长们应该如何对孩子说“不”

　　当孩子提出某种不合理的要求时，家长们与其迁就，毋宁说“不行”对他(她)更具有影响力。如今周末无人看管的孩子不知有多少，家长们外出，本想把他们放到爷爷奶奶老人家当中，孩子们稍不满意时，他们便让步说：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的满足，但久而久之，便会有被遗弃的感觉。随便对孩子说“可以”，是冷漠与放纵，而酌情说“不行”，才是真正的关心与爱护，父母表现出的坚定绝不容商量，甚至叫着说：“我恨你！”但孩子正是在反抗的'同时，也意识到父母的尊严和权威。孩子需要有一个对立面，才能分出美与丑。如果让他们漫无目标地挥动小拳头，他们会因没有信息的反馈而永远也分不清是与非。

　　如今让家长们们说出“不行”两字，又的确不是件容易事，其难处在于父母过于宠爱自己的宝贝或根本没有时间。而教育专家则坚决主张家长们说“不行”，必要时“还要适当惩罚”孩子。当然，这并非意味着回归旧传统，对孩子实施随意斥责、打骂的专制式管理。现代社会的“不行”，应该是大人与小孩子之间所达成的共识，是他们心与心的交融。对此，应该注意以下几点：

　　（一）切忌对孩子施以讹诈。

　　父母在向孩子许诺之前一定要三思，不能言而无信，答应孩子的事情就一定要做到。如果兑现不了，应及时给孩子解释，向孩子道歉，并作自我批评，让孩子从内心理解和原谅父母，事后父母应设法兑现自己的承诺。因为孩子对大人说的话是一向当真的。否则，久而久之，孩子会对父母产生不信任感，并认为说了话可以不算数，慢慢地他们也会学着这样做…… 《答应孩子的事情就一定要做到》

　　（二）让孩子做某件事时，要讲明道理，是为了孩子好，而不是说些“这样爸爸妈妈会高兴的”之类的话。

　　孩子如果仅仅知道要讨父母的欢心，可能会撒谎或干出其他的蠢事。

　　（三）绝对不能对孩子以眼还眼、以牙还牙：

　　“你不听我的话，好，我也就不满足你的要求！”家长们会因此而失去自己的尊严并诱发孩子的报复心理。

　　（四）父母一方说“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要当着孩子的面反驳，否则孩子容易养成在双方之间投机取巧的不良*惯。

　　（五）说“不行”之后，要耐心向孩子解释为什么，让他(她)明白“不行”的道理。

　　（六）可以与孩子“谈判”，但家长们必须掌握主动权，而且要当机立断，不能无休止地讨价还价。比如在日常生活作息时间的安排上。

　　签合同也是一种好办法，合同由自我训练项目和每日意志力训练表两个部分组成。父母的职责是监督，如果自我训练项目做得比较好，就打一个钩，如果做得不好，就按合同惩罚……《如何提高孩子的做事效率》

　　（七）要在融洽的气氛中，从积极的角度给孩子立规矩。挤时间与孩子一起用餐，相互说些有趣的故事，便多了一次寓教于乐的机会。

　　家庭游戏是使家庭成员达成美好沟通的桥梁。孩子的天性就是喜欢游戏，他们需要在游戏中找到快乐，也许要在游戏中成长，父母们也会在游戏中重新觅回已逝的童心。游戏使家庭成员融为一体，使大家有更多有意思的话题，使沟通更轻松、有趣……《谈亲子沟通有趣的策略》

　　（八）令行禁止。说“不”后，家长们对孩子的妥协，意味着食言，失去了威信不说，还会使孩子沾染上不守信用的*气。言而无信，是人生之大忌。

　　一次“不行”或适当的惩罚最初可能会引发一场暴风骤雨，但处理得当，雨过天晴之后，孩子与你的关系和感情将无疑会有一定程度的升华，这也正是说“不行”的意义所在。

　　家长学校授课教案 10

　　教学内容：

　　家庭环境对小学生发展的影响

　　教学目的：

　　通过本次活动，让家长们认识到良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。为了教育好子女，家长应努力把家庭构建成为孩子的乐园。

　　教学方式：交流讨论

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　家庭是构成社会的最小单位，是所有人心灵的港湾，是我们每个人走向社会的第一步，更是小学生成长的乐园，不良的家庭环境会给小学生带来了不可磨灭的影响，甚至终身……

　　二、案例分析：

　　1、家庭环境对小学生身体发育和心理发展的影响。

　　2、家庭环境对小学生基本生活技能的影响。

　　3、家庭环境对小学生道德情操的影响。

　　4、家庭环境对小学生理想志趣的影响。

　　小结：由此可见良好的家庭情环境对孩子的各个方面的发展都有重大影响，每个家长都要充分重视这个问题，努力营造一种温馨和谐的家庭环境气氛。

　　三、讨论：

　　怎样给孩子创设一个良好的家庭环境？

　　1、家长自由讨论。

　　2、集体交流，教师相机归纳：

　　A、家长必须注意自身的心理健康，不断提高自身的文化素质才能形成良好的家庭心理、文化气氛，有利于孩子的健康成长。

　　B、家长要多了解孩子身心发展的规律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理气氛。

　　C、家长要注意身教，身教和言教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发展。

　　D、让孩子适当参与家政管理，既能让孩子体恤父母的辛苦，防止其提出过高的物质要求，又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的品质提供了生活感性经验。

　　E、避免“过度教育”，不要随意干扰孩子的学*和生活方式，要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛

　　F、家庭贵有书卷气，建立良好的家庭读书氛围有利于孩子的成长发展.

　　四、总结：

　　鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要精心培养，爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主*等，让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛。

语文经典授课教案实用五篇（扩展6）

——小学语文微课教案实用五篇

　　小学语文微课教案 1

　　一、课题名称：《掌声》

　　二、教学目标：

　　1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感

　　3、情感态度与价值观：引起学生学*本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。

　　三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感;

　　教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化，

　　四、教学准备：PPT

　　五、教学过程设计：

　　(一)导入

　　师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想?今天我们就来学*第29课《掌声》。

　　1、板书课题

　　师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。

　　2、齐读课题。

　　3、说说读了课题你最想知道什么?

　　(二)教学新课

　　1、学*课文第一自然段

　　①师：哦，对呀，是谁在鼓掌?为谁而鼓掌呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人?(在阅读课文之前用PPT展示出读课文的'要求)

　　师：我们文中的主人公是谁?谁愿意来说一说英子是一个什么样的人?(引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解)

　　②学*词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。(板书忧郁、自卑)

　　4、学*课文第四自然段

　　师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢?(引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解)前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢?(出示课文第4自然段文字)

　　师：谁愿意来读读这一自然段?

　　师：谁来说说这一段给你留下了什么印象?

　　(三)课堂小结

　　师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学*。

　　小学语文微课教案 2

　　教学目标：

　　1、学*托物言志的写作技巧。

　　2、体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。

　　教学过程：

　　一、译

　　二、读，体会韵文“铭”的文体特点。找韵脚，生读韵文，师读散句。体会骈散结合、错落有致的语言节律之美。

　　三、把握人文情怀及写法。

　　1、生动讲述《陋室铭》刘禹锡三次搬家气知县的轶事。

　　之后齐读感悟

　　2、析文。

　　由尾句“何陋之有”引出不陋的`原因——惟吾德馨。明确主旨句。

　　分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表现。结句的类比手法和引用典故的作用。顺势明确本文思想感情。

　　归结托物言志的手法。

　　三、总结：

　　这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。运用了托物言志的手法和类比衬托的手法。

　　板书设计：

　　陋 室 铭

　　刘禹锡

　　景——幽雅

　　陋室 人——儒雅 不陋（德馨）

　　事——高雅

　　小学语文微课教案 3

　　知识点分析：

　　所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练*的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进行分类总复*时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复*，在学生的思维里建立起总体印象。

　　教学目标：

　　1、通过系统的学*，了解小学阶段常见的8种病句类型；

　　2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

　　2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

　　3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高*作能力开辟捷径

　　教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”

　　教学准备：投影仪、课件、练*题

　　教学过程：

　　一、 激趣导入：

　　1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么?

　　去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！

　　（像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句）

　　人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！

　　2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术超。板书课题：修改病句

　　二、学*修改病句

　　1、 回忆方法

　　师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法

　　补法

　　删法

　　换法

　　调法

　　2、修改病句的步骤

　　师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望 闻 问 切的步骤，也要找准病因方可对症下药。修改病句的步骤分为哪几步？我们来利用一句例句来说明

　　例：看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

　　师板书：

　　读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确）

　　3、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（生答）（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少该

　　过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断

　　例1上课了，都在聚精会神地听老师讲课。（成分残缺）

　　例2战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。（搭配不当）

　　例3在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当）

　　例4我们认真讨论并听取校长的报告（词序颠倒）

　　例5李老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦）

　　例6我猜这件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）

　　例7菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜。(归类不当)

　　例8黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（乱用关联词）

　　4、教师根据学生的汇报，板书病句的类型

　　成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当、乱用关联词

　　老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。坚持这样做了，相信你一定可以成为一个出色的句子小医生。

　　修改病句方法

　　补法

　　补法多用于修改成分残缺的病句。

　　大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）

　　我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

　　删法

　　删法一般用于修改重复啰嗦、前后矛盾、成分残缺、搭配不当和归类不当等病句。

　　例如：“我断定明天可能会下雨。”

　　改：“我断定明天会下雨。”

　　换法

　　换法多用于修改搭配不当、用词不当、乱用关联词等病句。

　　例如：“他的成绩有了明显的增长。”

　　改 ：“他的成绩有了明显的提高。”

　　无论谁违背纪律，都要受到批评。（违反）

　　他的写作水*有了明显的改进。（提高）

　　他心上仿佛有使不完的劲。（身上）

　　调法

　　调法多用于词序颠倒等病句。

　　三、反馈练*。

　　（一）判断对错

　　（二）综合训练

　　去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！

　　四、总结

　　这节课我们复*了怎样修改病句。针对病因，用增、删、调、换等方法，把让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须千万保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。

　　五，拓展练*

　　1、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

　　2、异口同声地说：“赞成！”

　　3、昨天傍晚刮了一夜的风。

　　4、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学*报》等课外书。

　　5、老师要求同学们明确学*目的和学*态度。

　　6、你必须一定要认真负责。

　　7、我们要在青少年中进行爱国主义。

　　8、无论谁违背纪律，都要受到批评。

　　9、既然同学做错了事，老师也耐心教育。

　　10、我们虽然要学会修改病句，但要尽量少写病句。

　　告别病句，

　　从我做起！

　　小学语文修改病句练*题(有部分参考答案）

　　1、读了《德育基地读本》，使我深受教育。

　　2、齐白石是现代中国的画家。

　　3、昨天傍晚刮了一夜的风。

　　4、老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

　　5、我们只有学好了文化，才能建设。

　　6、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

　　7、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。

　　8、王芳样样都好，就是不能接受同学们的意见。

　　9、半个学期来，我的语文知识提高了。

　　10、他穿戴的都是新衣服。

　　11、在会上，大家交流了学*语文。

　　12、老师布置的所有的一切*题，他都做完了。

　　13、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。

　　14、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。

　　15、她问我接了一本书籍。

　　16、今天地劳动最愉快的一天。

　　17、前天，我们观望了舞蹈表演和音乐。

　　18、上课了，纷纷走进来教室。

　　19、他向大家汇报了学*这篇课文

　　20、老红军光荣的革命传统。

　　21、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。

　　22、 我紧紧地这只发抖的手。

　　23、 “为尽快尽早地获得知识信息，培养自己的速读能力”这句话是非常对的，一点也不错。

　　24、看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

　　25、在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。

　　26、小学生从小就要爱读书的*惯。

　　27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。

　　28、天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。、大厅里摆满了看演出的观众。

　　2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

　　3、我站在操场上，仔细地看着练*身体的同学们。

　　4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

　　5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

　　6、异口同声地说：“赞成！”

　　7、在老师的教育下，他明确了学*态度。

　　8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学*报》等课外书

　　9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

　　10、春天的景色我觉得十分美丽。

　　11、老师要求同学们明确学*目的和学*态度。

　　12、你必须一定要认真负责。

　　13、李老师上课时对我们的态度非常严格。

　　14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

　　15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

　　16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

　　17、我们来到公园，观赏美丽的情景。

　　18、李老师上课时对我们的态度非常严格。

　　19、他的语文作业基本上全部完成。

　　20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

　　21、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

　　22、当我递上一杯茶，妈妈的脸上洋溢着愉快的心情。

　　23、我敢肯定，明天大概要下雪。

　　24、大家必须讲究卫生的好*惯。

　　25、河水倒映在云朵里，显得更白了。

　　26、香山的秋天是令人向往的地方。

　　27、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。

　　28、这学期是我小学学*生活的最后一年。

　　29、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。

　　30、哥哥最喜欢打篮球和足球。

　　31、我日夜希望的春节，终于来到了。

　　32、改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。

　　33、我们要养成边读边想的好办法。

　　34、我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。

　　35、今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

　　36、我带着笔、尺、橡皮和文具去参加教学竞赛。

　　37、老师布置的所有的一切*题，他都做完了。

　　38、每次老师提问他总是首先第一个发言。

　　39、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。

　　40、我校请***叔叔经常作报告。

　　41、我们一定要建设四个现代化的伟大任务。

　　42、盲姑娘看见有人进来，连忙站起来让座。

　　43、言行不一的人是一种坏作风。

　　44、王磊舍己救人的动作，感动了周围的群众。

　　45、尽管天气不好，我们总是按时到校。

　　46、相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。

　　47、我决心努力克服学*中不好的坏*惯。

　　48、刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。

　　49、她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。

　　50、随地吐痰的人，是一种不文明的*惯。

　　51、在这次竞赛中，三个四年级都不甘落后。

　　52、老师表扬了全体同学和李小明同学。

　　53、泰山是我国的五大名山。

　　54、我们来到公园，观赏美丽的情景。

　　55、他的语文作业基本上全部完成。

　　56、我的`脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

　　57、一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。

　　58、我断定她大概是李亮的妈妈。

　　59、妈妈总是经常对我说：“要好好学*。”

　　60、这部电视剧很美丽、很感人。

　　部分参考答案

　　1、读了《德育基地读本》，使我深受教育。

　　2、齐白石是现代中国的画家。

　　3、昨天傍晚刮了一夜的风。

　　4、老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

　　5、我们只有学好了文化，才能建设。

　　6、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

　　7、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。

　　8、王芳样样都好，就是不能接受同学们的意见。

　　9、半个学期来，我的语文知识提高了。

　　10、他穿戴的都是新衣服。

　　11、在会上，大家交流了学*语文。

　　12、老师布置的所有的一切*题，他都做完了。

　　13、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。

　　14、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。

　　15、她问我接了一本书籍。

　　16、今天地劳动最愉快的一天。

　　17、前天，我们观望了舞蹈表演和音乐。

　　18、上课了，纷纷走进来教室。

　　19、他向大家汇报了学*这篇课文

　　20、老红军光荣的革命传统。

　　21、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。

　　22、 我紧紧地这只发抖的手。

　　23、 “为尽快尽早地获得知识信息，培养自己的速读能力”这句话是非常对的，一点也不错。

　　24、看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

　　25、在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。

　　26、小学生从小就要爱读书的*惯。

　　27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。

　　28、天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。

　　考考你

　　一 在原句修改病句；

　　1．每个小学生都应该上课专心听讲的好*馈。

　　2．我国人口是世界上最多的国家。

　　3．“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

　　4．我们要不断改进学*方法，增加学*效率。

　　5．言行不一致的人，是一种极坏的作风。

　　6．乌云和大雨士起从天空中倾泻下来。

　　7．墨绿的麦苗舒展着嫩叶。

　　8．*几年来，我国人民的生活水*又有了改善。

　　9．经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。

　　10．他的一双手几乎完全冻僵了。

　　11．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

　　12．我们在学*上应当有不怕困苦的精神。

　　二、判断下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。

　　１．螳螂捕蝉。……………………………………………………（ ）

　　２．卖火柴的小女孩。……………………………………………（ ）

　　３．为人民服务。…………………………………………………（ ）

　　４．手术台就是阵地。……………………………………………（ ）

　　５．参观北京***。……………………………………………（ ）

　　６．群鸟学艺。……………………………………………………（ ）

　　７．我爱故乡的杨梅。……………………………………………（ ）

　　８．共同创造了伟大的马克思主义。……………………………（ ）

　　９．万里江山变成了粉妆玉砌的世界。…………………………（ ）

　　１０．这就是我们中华人民共和国的**。………………………（ ）

　　１１．每逢佳节倍思亲。……………………………………………（ ）

　　１２．这样气魄雄伟的工程。………………………………………（ ）

　　１３．为了挣得一块面包，不得不贱价出卖自己的劳动力。……（ ）

　　１４．那鸟的“天堂”的确是鸟的天堂啊！………………………（ ）

　　１５．激光是最快的。………………………………………………（ ）

　　三、判断下面各句的说法是否正确，正确的打“√”，不正确的打“×”

　　１．周瑜和诸葛亮一块辩论军事。………………………………（ ）

　　２．一轮红日慢慢地落下山去。…………………………………（ ）

　　３．我们要存心观察周围的事物。………………………………（ ）

　　４．有几个省市没有用过兴安岭的木材呢！……………………（ ）

　　５．晌午的太阳光火辣辣地照射着一棵树林。…………………（ ）

　　６．我们必须一边读一边想的*惯。……………………………（ ）

　　７．商人的一头骆驼走失了。……………………………………（ ）

　　８．我们要维持学校的荣誉。……………………………………（ ）

　　９．海上日出的景象是伟大的奇观。……………………………（ ）

　　１０．我们抬也要把你抬出草地。…………………………………（ ）

　　１１．清新的一股海风吹进屋子。…………………………………（ ）

　　四、仔细读下列每组句子，在正确的后面打“√”。

　　１．A 大兴安岭长满了珍贵的树林。……………………………（）

　　B 大兴安岭长满了珍贵的松树。……………………………（）

　　C 大兴安岭长满了珍贵的木材。……………………………（）

　　２．A 通过这次活动，使我们受到很大教育。…………………（）

　　B 这次活动，使我们受到很大教育。………………………（）

　　C 由于这次活动，使我们受到很大教育。…………………（）

　　３．A 学*能不能取得好成绩，全靠*时努力。………………（）

　　B 学*能不能取得好成绩，*时要努力。…………………（）

　　C 学*能不能取得好成绩，就看*时是否努力。…………（）

　　４．A 菜地里种了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………（）

　　B 菜地里种了青菜、蕃茄、大白菜等许多蔬菜。…………（）

　　C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜。…………………（）

　　５．A 因为《闪闪的红星》有教育意义，所以我们喜欢看。…（）

　　B 即使《闪闪的红星》有教育意义，我们也去看。………（）

　　C 虽然《闪闪的红星》有教育意义，因此我们都去看。…（）

　　６．A 雨水被我的衣服淋湿了。 ……………………………（）

　　B 雨水把我的衣服淋湿了。 ……………………………（）

　　C 雨水淋湿了我的衣服。 ……………………………（）

　　D 我的衣服把雨水淋湿了。 ……………………………（）

　　７．A 经过治疗，爷爷的病进步了。……………………………（）

　　B 经过治疗，爷爷的病被医生消灭了。……………………（）

　　C 经过治疗，爷爷的病比以前减轻了。……………………（）

　　D 经过治疗，爷爷的病全好了。……………………………（）

　　８．A 我们要继承革命前辈的革命品质。………………………（）

　　B 我们要发扬革命前辈的革命事业。………………………（）

　　C 我们要发扬革命前辈的革命精神。………………………（）

　　D 我们要继承和发扬革命前辈的革命传统。………………（）

　　五、改正下面句子中用得不恰当的词语。

　　１．长城像条巨龙，在崇山峻岭之间弯曲盘旋。

　　２．我们庆祝李明评上了“三好生”。

　　３．我把养花当作生活中的一种情趣。

　　４．他热情地和我握了握手。

　　５．阿辽沙安定地说，书是神父的。

　　６．抗日战争时代，我国出现了不少抗日小英雄。

　　六、改正下列句子中词语搭配不当的地方。

　　１．他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。

　　２．我们漫步在郊外的航道上。

　　３．从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。

　　４．我在区运动会上，为学校争得了名誉。

　　５．喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。

　　６．两山之间流动着弯曲的小路。

　　７．漫山遍野响起了激动人心的口令。

　　七、下面的句子不完整，请加以补正。

　　１．我们必须讲卫生的*惯。

　　２．赢了齐威王。

　　３．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。

　　４．战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。

　　５．战场上短暂的安静。

　　６．清明节前的晚上。

　　八、改正下面句子中词序排列不当的地方。

　　１．语文对我特别感兴趣。

　　２．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。

　　３．校门两旁的迎风招展红旗。

　　４．我们讨论了并且听了老红军的报告。

　　５．阳光照在透过玻璃的桌子上。

　　６．这个深深有趣的想法印在我心里。

　　７．老师表扬了好人好事李小明助人为乐。

　　九、改正下列句子中词义重复的地方。

　　１．山村里，满山遍野到处都是果树。

　　２．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。

　　３．我有一条很红的鲜红的红领巾。

　　４．中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。

　　５．春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。

　　十、改正下列句子中不妥当的地方。

　　１．《中国少年报》和《儿童时代》这两种报纸我都爱看。

　　２．我和杨小博约定一起在自己家里温*功课。

　　３．灿烂的阳光淡淡地照耀着大地。

　　４．他在外语学院工作，会说三、四国英语。

　　５．花园里开满了各色各样的黄菊花。

　　６．大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。

　　７．东方明珠电视塔、万里长城、南京长江大桥都是我国的名胜古迹。

　　８．他的家乡是北京人。

　　修改下面一段话

　　1、（2个别字，1个用错标点，2个病句，2个用错的标点）

　　为什么瓜秧开了花不结瓜，以为雷达兵在生产队当过付队长，他找到了答案：瓜秧开了花呀授粉。小岛原离大陆，没有蜜蜂。也没有别的蝴蝶、昆虫。西瓜花没授粉，突然结不了瓜。经他一说，才明白了。

　　2、包括标点、错别字、语病等8处

　　一天，张林对我说：“去年暑假。他到福州参加少先队员优秀夏令营活动，内容丰富多姿，有趣极了。它虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识，这样的生活多么意义啊！”

　　小学语文微课教案 4

　　教学目标：

　　1.认识拟人句的特点及作用

　　2.能区分比喻句和拟人句。

　　3.能把一般的句子改写为拟人句。

　　教学过程：

　　一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用

　　今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。

　　首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。

　　二、区分比喻句和拟人句

　　*时的作业中，我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。

　　比喻句：一般分为本体、喻体、比喻词三部分，本体和喻体有相似特点，但本质不同。例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。很明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比喻句。

　　拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不出现。例如：小鸟在枝头歌唱。本体（小鸟）拟人词（歌唱），小鸟怎么会唱歌呢？显然是把小鸟当作会唱歌的人来写，赋予它人的特点。从形式上看，句中没出现拟体，也没出现比喻句的标志——比喻词，因而是个拟人句

　　可见，判断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能出现比喻词，不能出现拟体（表示人物的词语）。

　　弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。

　　三、运用拟人的手法把句子写生动。

　　认识了拟人句，下面我们根据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。

　　课件出示要求改写的句子：

　　1.春天来了。

　　2.天空中的星星闪烁。

　　3.柳条儿随风飘荡。

　　4.小鱼在水中游来游去。

　　学生汇报交流，教师随机引导：

　　1.根据春天花枝招展，十分美丽的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成……

　　2.根据星星闪烁的特点，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出现比喻词，如果出现比喻词，那就成比喻句了，我们可以这样改……

　　3.根据柳树外形特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成……

　　4.抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的.小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，赋予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成……

　　今天的微课就讲到这，希望同学们以后多做这样的练*，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。

　　小学语文微课教案 5

　　知识点分析：

　　所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练*的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进行分类总复*时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复*，在学生的思维里建立起总体印象。

　　教学目标：

　　1、通过系统的学*，了解小学阶段常见的8种病句类型；

　　2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

　　2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

　　3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高*作能力开辟捷径

　　教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”

　　教学准备：投影仪、课件、练*题

　　教学过程：

　　一、 激趣导入：

　　1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么?

　　去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！

　　（像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句）

　　人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！

　　2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术超。板书课题：修改病句

　　二、学*修改病句

　　1、 回忆方法

　　师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法

　　补法

　　删法

　　换法

　　调法

　　2、修改病句的步骤

　　师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望 闻 问 切的步骤，也要找准病因方可对症下药。修改病句的步骤分为哪几步？我们来利用一句例句来说明

　　例：看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

　　师板书：

　　读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确）

　　3、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（生答）（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少该

　　过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断

　　例1上课了，都在聚精会神地听老师讲课。（成分残缺）

　　例2战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。（搭配不当）

　　例3在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当）

　　例4我们认真讨论并听取校长的报告（词序颠倒）

　　例5李老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦）

　　例6我猜这件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）

　　例7菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜。(归类不当)

　　例8黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（乱用关联词）

　　4、教师根据学生的汇报，板书病句的类型

　　成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当、乱用关联词

　　老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。坚持这样做了，相信你一定可以成为一个出色的句子小医生。

　　修改病句方法

　　补法

　　补法多用于修改成分残缺的病句。

　　大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）

　　我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

　　删法

　　删法一般用于修改重复啰嗦、前后矛盾、成分残缺、搭配不当和归类不当等病句。

　　例如：“我断定明天可能会下雨。”

　　改：“我断定明天会下雨。”

　　换法

　　换法多用于修改搭配不当、用词不当、乱用关联词等病句。

　　例如：“他的成绩有了明显的增长。”

　　改 ：“他的成绩有了明显的提高。”

　　无论谁违背纪律，都要受到批评。（违反）

　　他的写作水*有了明显的改进。（提高）

　　他心上仿佛有使不完的劲。（身上）

　　调法

　　调法多用于词序颠倒等病句。

　　三、反馈练*。

　　（一）判断对错

　　（二）综合训练

　　去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！

　　四、总结

　　这节课我们复*了怎样修改病句。针对病因，用增、删、调、换等方法，把让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须千万保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。

　　五，拓展练*

　　1、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

　　2、异口同声地说：“赞成！”

　　3、昨天傍晚刮了一夜的风。

　　4、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学*报》等课外书。

　　5、老师要求同学们明确学*目的和学*态度。

　　6、你必须一定要认真负责。

　　7、我们要在青少年中进行爱国主义。

　　8、无论谁违背纪律，都要受到批评。

　　9、既然同学做错了事，老师也耐心教育。

　　10、我们虽然要学会修改病句，但要尽量少写病句。

　　告别病句，

　　从我做起！

　　小学语文修改病句练*题(有部分参考答案）

　　1、读了《德育基地读本》，使我深受教育。

　　2、齐白石是现代中国的画家。

　　3、昨天傍晚刮了一夜的风。

　　4、老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

　　5、我们只有学好了文化，才能建设。

　　6、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

　　7、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。

　　8、王芳样样都好，就是不能接受同学们的意见。

　　9、半个学期来，我的语文知识提高了。

　　10、他穿戴的都是新衣服。

　　11、在会上，大家交流了学*语文。

　　12、老师布置的所有的一切*题，他都做完了。

　　13、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。

　　14、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。

　　15、她问我接了一本书籍。

　　16、今天地劳动最愉快的一天。

　　17、前天，我们观望了舞蹈表演和音乐。

　　18、上课了，纷纷走进来教室。

　　19、他向大家汇报了学*这篇课文

　　20、老红军光荣的革命传统。

　　21、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。

　　22、 我紧紧地这只发抖的手。

　　23、 “为尽快尽早地获得知识信息，培养自己的.速读能力”这句话是非常对的，一点也不错。

　　24、看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

　　25、在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。

　　26、小学生从小就要爱读书的*惯。

　　27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。

　　28、天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。、大厅里摆满了看演出的观众。

　　2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

　　3、我站在操场上，仔细地看着练*身体的同学们。

　　4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

　　5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

　　6、异口同声地说：“赞成！”

　　7、在老师的教育下，他明确了学*态度。

　　8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学*报》等课外书

　　9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

　　10、春天的景色我觉得十分美丽。

　　11、老师要求同学们明确学*目的和学*态度。

　　12、你必须一定要认真负责。

　　13、李老师上课时对我们的态度非常严格。

　　14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

　　15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

　　16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

　　17、我们来到公园，观赏美丽的情景。

　　18、李老师上课时对我们的态度非常严格。

　　19、他的语文作业基本上全部完成。

　　20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

　　21、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

　　22、当我递上一杯茶，妈妈的脸上洋溢着愉快的心情。

　　23、我敢肯定，明天大概要下雪。

　　24、大家必须讲究卫生的好*惯。

　　25、河水倒映在云朵里，显得更白了。

　　26、香山的秋天是令人向往的地方。

　　27、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。

　　28、这学期是我小学学*生活的最后一年。

　　29、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。

　　30、哥哥最喜欢打篮球和足球。

　　31、我日夜希望的春节，终于来到了。

　　32、改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。

　　33、我们要养成边读边想的好办法。

　　34、我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。

　　35、今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

　　36、我带着笔、尺、橡皮和文具去参加教学竞赛。

　　37、老师布置的所有的一切*题，他都做完了。

　　38、每次老师提问他总是首先第一个发言。

　　39、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。

　　40、我校请***叔叔经常作报告。

　　41、我们一定要建设四个现代化的伟大任务。

　　42、盲姑娘看见有人进来，连忙站起来让座。

　　43、言行不一的人是一种坏作风。

　　44、王磊舍己救人的动作，感动了周围的群众。

　　45、尽管天气不好，我们总是按时到校。

　　46、相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。

　　47、我决心努力克服学*中不好的坏*惯。

　　48、刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。

　　49、她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。

　　50、随地吐痰的人，是一种不文明的*惯。

　　51、在这次竞赛中，三个四年级都不甘落后。

　　52、老师表扬了全体同学和李小明同学。

　　53、泰山是我国的五大名山。

　　54、我们来到公园，观赏美丽的情景。

　　55、他的语文作业基本上全部完成。

　　56、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

　　57、一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。

　　58、我断定她大概是李亮的妈妈。

　　59、妈妈总是经常对我说：“要好好学*。”

　　60、这部电视剧很美丽、很感人。

　　部分参考答案

　　1、读了《德育基地读本》，使我深受教育。

　　2、齐白石是现代中国的画家。

　　3、昨天傍晚刮了一夜的风。

　　4、老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

　　5、我们只有学好了文化，才能建设。

　　6、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

　　7、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。

　　8、王芳样样都好，就是不能接受同学们的意见。

　　9、半个学期来，我的语文知识提高了。

　　10、他穿戴的都是新衣服。

　　11、在会上，大家交流了学*语文。

　　12、老师布置的所有的一切*题，他都做完了。

　　13、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。

　　14、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。

　　15、她问我接了一本书籍。

　　16、今天地劳动最愉快的一天。

　　17、前天，我们观望了舞蹈表演和音乐。

　　18、上课了，纷纷走进来教室。

　　19、他向大家汇报了学*这篇课文

　　20、老红军光荣的革命传统。

　　21、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。

　　22、 我紧紧地这只发抖的手。

　　23、 “为尽快尽早地获得知识信息，培养自己的速读能力”这句话是非常对的，一点也不错。

　　24、看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

　　25、在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。

　　26、小学生从小就要爱读书的*惯。

　　27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。

　　28、天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。

　　考考你

　　一 在原句修改病句；

　　1．每个小学生都应该上课专心听讲的好*馈。

　　2．我国人口是世界上最多的国家。

　　3．“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

　　4．我们要不断改进学*方法，增加学*效率。

　　5．言行不一致的人，是一种极坏的作风。

　　6．乌云和大雨士起从天空中倾泻下来。

　　7．墨绿的麦苗舒展着嫩叶。

　　8．*几年来，我国人民的生活水*又有了改善。

　　9．经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。

　　10．他的一双手几乎完全冻僵了。

　　11．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

　　12．我们在学*上应当有不怕困苦的精神。

　　二、判断下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。

　　１．螳螂捕蝉。……………………………………………………（ ）

　　２．卖火柴的小女孩。……………………………………………（ ）

　　３．为人民服务。…………………………………………………（ ）

　　４．手术台就是阵地。……………………………………………（ ）

　　５．参观北京***。……………………………………………（ ）

　　６．群鸟学艺。……………………………………………………（ ）

　　７．我爱故乡的杨梅。……………………………………………（ ）

　　８．共同创造了伟大的马克思主义。……………………………（ ）

　　９．万里江山变成了粉妆玉砌的世界。…………………………（ ）

　　１０．这就是我们中华人民共和国的**。………………………（ ）

　　１１．每逢佳节倍思亲。……………………………………………（ ）

　　１２．这样气魄雄伟的工程。………………………………………（ ）

　　１３．为了挣得一块面包，不得不贱价出卖自己的劳动力。……（ ）

　　１４．那鸟的“天堂”的确是鸟的天堂啊！………………………（ ）

　　１５．激光是最快的。………………………………………………（ ）

　　三、判断下面各句的说法是否正确，正确的打“√”，不正确的打“×”

　　１．周瑜和诸葛亮一块辩论军事。………………………………（ ）

　　２．一轮红日慢慢地落下山去。…………………………………（ ）

　　３．我们要存心观察周围的事物。………………………………（ ）

　　４．有几个省市没有用过兴安岭的木材呢！……………………（ ）

　　５．晌午的太阳光火辣辣地照射着一棵树林。…………………（ ）

　　６．我们必须一边读一边想的*惯。……………………………（ ）

　　７．商人的一头骆驼走失了。……………………………………（ ）

　　８．我们要维持学校的荣誉。……………………………………（ ）

　　９．海上日出的景象是伟大的奇观。……………………………（ ）

　　１０．我们抬也要把你抬出草地。…………………………………（ ）

　　１１．清新的一股海风吹进屋子。…………………………………（ ）

　　四、仔细读下列每组句子，在正确的后面打“√”。

　　１．A 大兴安岭长满了珍贵的树林。……………………………（）

　　B 大兴安岭长满了珍贵的松树。……………………………（）

　　C 大兴安岭长满了珍贵的木材。……………………………（）

　　２．A 通过这次活动，使我们受到很大教育。…………………（）

　　B 这次活动，使我们受到很大教育。………………………（）

　　C 由于这次活动，使我们受到很大教育。…………………（）

　　３．A 学*能不能取得好成绩，全靠*时努力。………………（）

　　B 学*能不能取得好成绩，*时要努力。…………………（）

　　C 学*能不能取得好成绩，就看*时是否努力。…………（）

　　４．A 菜地里种了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………（）

　　B 菜地里种了青菜、蕃茄、大白菜等许多蔬菜。…………（）

　　C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜。…………………（）

　　５．A 因为《闪闪的红星》有教育意义，所以我们喜欢看。…（）

　　B 即使《闪闪的红星》有教育意义，我们也去看。………（）

　　C 虽然《闪闪的红星》有教育意义，因此我们都去看。…（）

　　６．A 雨水被我的衣服淋湿了。 ……………………………（）

　　B 雨水把我的衣服淋湿了。 ……………………………（）

　　C 雨水淋湿了我的衣服。 ……………………………（）

　　D 我的衣服把雨水淋湿了。 ……………………………（）

　　７．A 经过治疗，爷爷的病进步了。……………………………（）

　　B 经过治疗，爷爷的病被医生消灭了。……………………（）

　　C 经过治疗，爷爷的病比以前减轻了。……………………（）

　　D 经过治疗，爷爷的病全好了。……………………………（）

　　８．A 我们要继承革命前辈的革命品质。………………………（）

　　B 我们要发扬革命前辈的革命事业。………………………（）

　　C 我们要发扬革命前辈的革命精神。………………………（）

　　D 我们要继承和发扬革命前辈的革命传统。………………（）

　　五、改正下面句子中用得不恰当的词语。

　　１．长城像条巨龙，在崇山峻岭之间弯曲盘旋。

　　２．我们庆祝李明评上了“三好生”。

　　３．我把养花当作生活中的一种情趣。

　　４．他热情地和我握了握手。

　　５．阿辽沙安定地说，书是神父的。

　　６．抗日战争时代，我国出现了不少抗日小英雄。

　　六、改正下列句子中词语搭配不当的地方。

　　１．他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。

　　２．我们漫步在郊外的航道上。

　　３．从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。

　　４．我在区运动会上，为学校争得了名誉。

　　５．喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。

　　６．两山之间流动着弯曲的小路。

　　７．漫山遍野响起了激动人心的口令。

　　七、下面的句子不完整，请加以补正。

　　１．我们必须讲卫生的*惯。

　　２．赢了齐威王。

　　３．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。

　　４．战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。

　　５．战场上短暂的安静。

　　６．清明节前的晚上。

　　八、改正下面句子中词序排列不当的地方。

　　１．语文对我特别感兴趣。

　　２．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。

　　３．校门两旁的迎风招展红旗。

　　４．我们讨论了并且听了老红军的报告。

　　５．阳光照在透过玻璃的桌子上。

　　６．这个深深有趣的想法印在我心里。

　　７．老师表扬了好人好事李小明助人为乐。

　　九、改正下列句子中词义重复的地方。

　　１．山村里，满山遍野到处都是果树。

　　２．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。

　　３．我有一条很红的鲜红的红领巾。

　　４．中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。

　　５．春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。

　　十、改正下列句子中不妥当的地方。

　　１．《中国少年报》和《儿童时代》这两种报纸我都爱看。

　　２．我和杨小博约定一起在自己家里温*功课。

　　３．灿烂的阳光淡淡地照耀着大地。

　　４．他在外语学院工作，会说三、四国英语。

　　５．花园里开满了各色各样的黄菊花。

　　６．大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。

　　７．东方明珠电视塔、万里长城、南京长江大桥都是我国的名胜古迹。

　　８．他的家乡是北京人。

　　修改下面一段话

　　1、（2个别字，1个用错标点，2个病句，2个用错的标点）

　　为什么瓜秧开了花不结瓜，以为雷达兵在生产队当过付队长，他找到了答案：瓜秧开了花呀授粉。小岛原离大陆，没有蜜蜂。也没有别的蝴蝶、昆虫。西瓜花没授粉，突然结不了瓜。经他一说，才明白了。

　　2、包括标点、错别字、语病等8处

　　一天，张林对我说：“去年暑假。他到福州参加少先队员优秀夏令营活动，内容丰富多姿，有趣极了。它虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识，这样的生活多么意义啊！”

语文经典授课教案实用五篇（扩展7）

——五年级授课教案范文五份

　　五年级授课教案 1

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，学*孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

　　3、学*按一定顺序写的表达方法。

　　【重点难点分析】

　　理解田忌第二次赛马的真正原因，使学生从中学*认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。同时学*作者按一定顺序写的表达方法。

　　【教学媒体选择与应用】

　　播放田忌进行两次赛马的动画片，吸引学生的眼球，利于学生理解课文内容，找出第二次获胜的原因。同时，片中人物的表情和语气也能为学生分析人物做以铺垫，并为他们的表演助一臂之力。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，落实重点训练项目。

　　1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？

　　（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）

　　2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。完成课后练*第一题。

　　3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。

　　【让学生通过以疑导读的方法来掌握课文主要内容，从而使学生积极地投入语文学*之中，并完成初读任务。】

　　二、再读课文，理清文章段落层次。

　　1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败“转”胜的过程？

　　2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法理清叙述顺序。

　　【进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。同时落实单元训练重点。】

　　三、亲自演示讲解，理解两次赛马的情况。

　　1、自读课文，说说两次赛马的情况。

　　2、用已准备的多媒体课件演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。

　　【使学生多种感官参与学*过程，先借助多媒体动画的神奇效果，再引导学生在兴趣盎然的演示讲述过程中理解课文内容，形成深刻印象。】

　　四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。

　　1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？

　　（还是同样的马、为什么能“转败为胜”？）

　　2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

　　（1）指导学法：

　　一划（表现人物心理的词句）

　　二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）

　　三读（这些人物的不同情感心理）

　　【用科学的学*方法引导学生与文本进行交流，突破难点，升华感悟。】

　　（2）范例引读，明确研读方法与目标。表面上是马的竞赛，实际上是人的`智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，他们在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

　　（3）自己研读。

　　（4）交流感悟。

　　【**学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。】

　　3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。

　　（第二次比赛田忌取胜的关键是什么？）

　　随机板书：马快不了多少

　　仔细观察

　　孙膑齐威王傲慢、轻敌

　　↓

　　认真思考分析

　　4指导分角色有感情地朗读第二部分。

　　【朗读训练是语文教学中不可缺少的重要的基础训练。在读中内化课文语言，增强学生语感，体会人物的不同特点。同时学*正确的思想方法。】

　　五、分角度演练并评议，深化认识。

　　1指导合作表演课本剧。

　　【为学生提供进行语文实践训练的*台，让学生自主创造发挥，训练学生的多种语文能力。 】

　　2在这个故事中，你受到了什么启发或教育？

　　第二课时

　　一、复*课文主要内容（简要板书）

　　二、复述比赛的过程，特别注意重要的细节和人物（巩固上节所学内容）？

　　1、你是田忌，你输了，当时什么心情、表情？

　　2、你是齐威王，你赢了，当时什么心情、表情？还想说什么？

　　【帮助学生理解“垂头丧气、得意洋洋、轻蔑”等词语，体会人物的心情。 】

　　3、指导朗读，读出人物的内心感受。

　　三、指导识字写字、积累。

　　1、这些词语如此准确的体现了人物的内心想法，我们来写一写。

　　2、指导写“垂头丧气、得意洋洋”。

　　3、特别指导写“蔑”“赢”（反义词是：板书“输”）。

　　4、课文中还有许多这样的好词，让我们来积累吧。

　　课件出示课后积累中的十个词语，指导理解、朗读。

　　5、抄写积累。

　　【有效利用课堂时间，落实基础知识，促进有效积累。】

　　四、选择性练*（写一写）。

　　1、设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。

　　2、第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？

　　3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？

　　【根据学生的个性差异，提供不同的训练项目提示，体现学生的主体地位。 】

　　八、作业：查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。

　　【拓展延伸语文学*内容，将学生引入更加广阔的语文世界。 】

　　五年级授课教案 2

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，学*孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

　　3、学*按一定顺序写的表达方法。

　　【重点难点分析】

　　理解田忌第二次赛马的真正原因，使学生从中学*认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。同时学*作者按一定顺序写的表达方法。

　　【教学媒体选择与应用】

　　播放田忌进行两次赛马的动画片，吸引学生的眼球，利于学生理解课文内容，找出第二次获胜的原因。同时，片中人物的表情和语气也能为学生分析人物做以铺垫，并为他们的表演助一臂之力。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，落实重点训练项目。

　　1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？

　　（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）

　　2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。完成课后练*第一题。

　　3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。

　　【让学生通过以疑导读的方法来掌握课文主要内容，从而使学生积极地投入语文学*之中，并完成初读任务。】

　　二、再读课文，理清文章段落层次。

　　1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败“转”胜的过程？

　　2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法理清叙述顺序。

　　【进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。同时落实单元训练重点。】

　　三、亲自演示讲解，理解两次赛马的情况。

　　1、自读课文，说说两次赛马的情况。

　　2、用已准备的多媒体课件演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。

　　【使学生多种感官参与学*过程，先借助多媒体动画的神奇效果，再引导学生在兴趣盎然的演示讲述过程中理解课文内容，形成深刻印象。】

　　四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。

　　1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？

　　（还是同样的马、为什么能“转败为胜”？）

　　2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

　　（1）指导学法：

　　一划（表现人物心理的词句）

　　二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）

　　三读（这些人物的不同情感心理）

　　【用科学的学*方法引导学生与文本进行交流，突破难点，升华感悟。】

　　（2）范例引读，明确研读方法与目标。表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，他们在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

　　（3）自己研读。

　　（4）交流感悟。

　　【**学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。】

　　3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。

　　（第二次比赛田忌取胜的关键是什么？）

　　随机板书：马快不了多少

　　仔细观察

　　孙膑齐威王傲慢、轻敌

　　↓

　　认真思考分析

　　4指导分角色有感情地朗读第二部分。

　　【朗读训练是语文教学中不可缺少的重要的`基础训练。在读中内化课文语言，增强学生语感，体会人物的不同特点。同时学*正确的思想方法。】

　　五、分角度演练并评议，深化认识。

　　1指导合作表演课本剧。

　　【为学生提供进行语文实践训练的*台，让学生自主创造发挥，训练学生的多种语文能力。 】

　　2在这个故事中，你受到了什么启发或教育？

　　第二课时

　　一、复*课文主要内容（简要板书）

　　二、复述比赛的过程，特别注意重要的细节和人物（巩固上节所学内容）？

　　1、你是田忌，你输了，当时什么心情、表情？

　　2、你是齐威王，你赢了，当时什么心情、表情？还想说什么？

　　【帮助学生理解“垂头丧气、得意洋洋、轻蔑”等词语，体会人物的心情。 】

　　3、指导朗读，读出人物的内心感受。

　　三、指导识字写字、积累。

　　1、这些词语如此准确的体现了人物的内心想法，我们来写一写。

　　2、指导写“垂头丧气、得意洋洋”。

　　3、特别指导写“蔑”“赢”（反义词是：板书“输”）。

　　4、课文中还有许多这样的好词，让我们来积累吧。

　　课件出示课后积累中的十个词语，指导理解、朗读。

　　5、抄写积累。

　　【有效利用课堂时间，落实基础知识，促进有效积累。】

　　四、选择性练*（写一写）。

　　1、设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。

　　2、第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？

　　3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？

　　【根据学生的个性差异，提供不同的训练项目提示，体现学生的主体地位。 】

　　八、作业：查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。

　　【拓展延伸语文学*内容，将学生引入更加广阔的语文世界。 】

　　五年级授课教案 3

　　教学目标：

　　1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

　　2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

　　3、体会诗歌所描绘的意境。

　　教学重难点：

　　重点：体会诗歌所表达的思想感情。

　　难点：体会诗歌所描绘的意境。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、解题

　　《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839)，鸦片战争的.前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

　　三、作者简介

　　龚自珍，号定庵，清代人，*代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受_排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

　　四、朗读这首诗

　　五、对诗句的理解

　　①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

　　②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

　　③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

　　六、理解赏析

　　此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

　　诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

　　后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

　　七、名句赏析

　　诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。

　　八、小结全文

　　这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

　　九、布置作业

　　1、背诵并默写这首诗。

　　2、完成课后练*。

　　五年级授课教案 4

　　教学目标：

　　1、通过有感情的朗读，体会“慰藉”的含义。

　　2、体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情。

　　3、学会课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。

　　教学重点和难点：

　　1、理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们慰藉”，感悟“这一方小小的空白是神奇的!”并唤起孩子们与课文的共鸣。

　　2、理解课文第九段，进而领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，感悟作者写作上的独具匠心。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　每栋房子都离不开——窗，可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢?(出示图片)乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗怎样?(学生齐声回答：木板窗扇扇打开，光线和空气就都有了。)碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗又会怎样?(学生齐声回答：木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的。)于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做——天窗。

　　出示：天窗这样一扇简陋的，只能透些阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生写下这篇文章呢?这小小的一方空白又对活泼好想的孩子们意味着什么呢?请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通语句。

　　二、初读感知

　　1、通过同学们的.自读，谁来说说你觉得这是一块怎样的天窗?你是从那一段看出来的?你能读一读这样的句子吗?(指名读，分组读，齐读，轻声读)

　　2、情境描述，感悟天窗是孩子们的慰藉。

　　①当夏天阵雨来临，你被父母勒令不得外出淋雨时，随着木板窗一块块被关起来的时候，眼前一片黑暗，犹如地洞。那小小的天窗是什么?(慰藉)晚上，当你被逼着上床去休息的时候，你辗转反侧不能入眠。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。那小小的天窗又是什么?(慰藉)当你忘不了雨中的嬉戏，草地河滩上玩耍，当你满肚子委屈，孤枕难眠，无言以对时。那小小的天窗还是什么?(慰藉)

　　②的确，这简陋的，在黑暗中透出些许阳光和空气的天窗，是你可以看到外界的窗，它又怎能不是慰藉呢?那么谁给“慰藉”找一个近义词? (安慰、抚慰、安抚、宽慰)

　　③谁来说说你在什么情形下，最需要慰藉?

　　三、精读体悟

　　1、配乐朗读4-7段。

　　这小小的天窗，如此让人神往，它在你最需要慰藉时，给了你快乐、安慰和无尽的温暖，伴你度过了一个又一个漫漫长夜。老师禁不住也想读读它，想走进它。请同学们边听边闭上眼想象，你从这小小的天窗中看到了什么?

　　2、描述情境，充分发挥想象，让学生看到天窗以外的事物。

　　①补充句子：从那小小的天窗，你会看见，你想象到，这也许是，也许是，也许是。

　　(想象雨脚、闪电、树影、星空??，想象狂风暴雨、绵绵细雨、雨过天晴??下看到的不同情景;用“也许??也许??也许??”造句。)

　　②我们说这天窗不但给人以慰藉，还是一块神奇的天窗。那么我们说这一方小小的空白真是值得我们赞颂。请以“天窗啊!天窗，是你??”开头，给天窗写一段话。

　　3、总结：天窗让我们从“无”中看到了“有”，又从“虚”中看到了“实”，并且比任何时候看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。这是想象的魅力，也是作者茅盾先生用精炼的笔触写作丰富内蕴的独到之处，让我们领略到了世间不一样的神奇。

　　五年级授课教案 5

　　教学目标：

　　1、通过有感情的朗读，体会“慰藉”的含义。

　　2、体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情。

　　3、学会课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。

　　教学重点和难点：

　　1、理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们慰藉”，感悟“这一方小小的空白是神奇的!”并唤起孩子们与课文的共鸣。

　　2、理解课文第九段，进而领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，感悟作者写作上的独具匠心。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　每栋房子都离不开——窗，可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢?(出示图片)乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗怎样?(学生齐声回答：木板窗扇扇打开，光线和空气就都有了。)碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗又会怎样?(学生齐声回答：木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的。)于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做——天窗。

　　出示：天窗这样一扇简陋的，只能透些阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生写下这篇文章呢?这小小的一方空白又对活泼好想的孩子们意味着什么呢?请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通语句。

　　二、初读感知

　　1、通过同学们的自读，谁来说说你觉得这是一块怎样的天窗?你是从那一段看出来的?你能读一读这样的句子吗?(指名读，分组读，齐读，轻声读)

　　2、情境描述，感悟天窗是孩子们的慰藉。

　　①当夏天阵雨来临，你被父母勒令不得外出淋雨时，随着木板窗一块块被关起来的时候，眼前一片黑暗，犹如地洞。那小小的天窗是什么?(慰藉)晚上，当你被逼着上床去休息的时候，你辗转反侧不能入眠。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。那小小的天窗又是什么?(慰藉)当你忘不了雨中的嬉戏，草地河滩上玩耍，当你满肚子委屈，孤枕难眠，无言以对时。那小小的天窗还是什么?(慰藉)

　　②的确，这简陋的，在黑暗中透出些许阳光和空气的天窗，是你可以看到外界的.窗，它又怎能不是慰藉呢?那么谁给“慰藉”找一个近义词? (安慰、抚慰、安抚、宽慰)

　　③谁来说说你在什么情形下，最需要慰藉?

　　三、精读体悟

　　1、配乐朗读4-7段。

　　这小小的天窗，如此让人神往，它在你最需要慰藉时，给了你快乐、安慰和无尽的温暖，伴你度过了一个又一个漫漫长夜。老师禁不住也想读读它，想走进它。请同学们边听边闭上眼想象，你从这小小的天窗中看到了什么?

　　2、描述情境，充分发挥想象，让学生看到天窗以外的事物。

　　①补充句子：从那小小的天窗，你会看见，你想象到，这也许是，也许是，也许是。

　　(想象雨脚、闪电、树影、星空??，想象狂风暴雨、绵绵细雨、雨过天晴??下看到的不同情景;用“也许??也许??也许??”造句。)

　　②我们说这天窗不但给人以慰藉，还是一块神奇的天窗。那么我们说这一方小小的空白真是值得我们赞颂。请以“天窗啊!天窗，是你??”开头，给天窗写一段话。

　　3、总结：天窗让我们从“无”中看到了“有”，又从“虚”中看到了“实”，并且比任何时候看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。这是想象的魅力，也是作者茅盾先生用精炼的笔触写作丰富内蕴的独到之处，让我们领略到了世间不一样的神奇。

语文经典授课教案实用五篇（扩展8）

——小学浙教版语文上册教案实用五篇

　　小学浙教版语文上册教案 1

　　知识与能力：

　　1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

　　2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对祖国语言文字的热爱。

　　过程与方法：

　　读中体会，读中感悟

　　教学课时：

　　三课时

　　教学内容：

　　乐园

　　教学重点：

　　了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？

　　1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

　　2、检查朗读，说说每组词语的意思。

　　3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

　　4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，*时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

　　二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

　　1、读，

　　2、分组讨论：加点词语的作用。

　　3、介绍概括具体式的表达手段。

　　4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

　　三、读一读，记一记。

　　1、学生正确流利地读句子。

　　2、讨论句子的意思。

　　四、读一读

　　1、自主学*：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子具体说明的？

　　2、怎样阅读才有自己的见解？

　　3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

　　小学浙教版语文上册教案 2

　　教学目标：

　　1、比较形*韵母，熟练的拼读音节

　　2、正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

　　3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

　　4、激发学*拼音的兴趣。

　　教学课时：

　　一课时

　　教具准备：

　　复韵母卡片及相关图片。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　1、看图，说说图上有什么动物。

　　2、他们举着的牌子上写的是什么？

　　3、学生自读、互读、指名读。ie—ei、ui—iu、er—ei

　　4、开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练*。

　　5、拼读音节练*。

　　6、比较复*：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo

　　7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i组成ɑii、i、i，i和u组成iu

　　ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o组成ɑoi、i、i，i和e组成ie

　　e、e、e，e和i组成ei u、u、u，u和i组成ui

　　e、e、e，e和r组成er ü、ü、ü，ü和e组成üe

　　二、[我会连]

　　1、看图说出动物的名称：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河

　　2、小组合作学*拼读音节。

　　3、把音节和对应的图连起来。

　　4、全班齐读音节。

　　三、[我会认]

　　1、小组里自由认读字词。

　　2、游戏：读卡片，找门牌。

　　3、齐读，指名读。

　　四、[拼拼读读]

　　1、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

　　2、检查交流：个人读—小组读—全班读。

　　3、用铁圆圈、直线练*拼图。

　　4、展示学生成果，再读儿歌。

　　五、扩展练*：

　　wǒ ài dònɡ nǎo

　　wǒ ài pin tú

　　wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo

　　小结：

　　第12课 ɑn en in un ün

　　教学目标：

　　1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。

　　2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复*ü上两点的省略规则。

　　3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　4、能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，乐于表达。

　　教学重难点：

　　1、鼻韵母的读音、整体认读音节的识记是教学的重点。

　　2、三拼音节的发音是教学的难点。

　　教具准备：鼻韵母卡片、整体认读音节及相关卡片

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复*导入

　　出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er复韵母卡片，请同学跟它们打招呼。

　　二、学*前鼻韵母ɑn、en的读音

　　1、出示卡片，问：谁认识它们？你是怎么认识的？

　　2、出示图：图上画的是什么？谁知道***？给大家说说。

　　3、师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。

　　4、四人小组互读。

　　5、学*ɑn、en的四声。（先按顺序读，再打乱顺序读。）

　　三、识记ɑn、en的字形，指导书写。

　　四、学*拼音

　　1、谈话：我们认识了前鼻韵母ɑn、en，它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？

　　2、学*声母d、t、n、zh、ch、sh与en拼成的音节。

　　3、学*声母g、k、h与u-ɑn，j、q、x与ü-ɑn拼成的`三拼音节。

　　4、学*整体认读音节yuɑn。

　　（1）借助圆圈图，引导学生发准yuɑn的音。

　　（2）联系生活用语，练读yuɑn的四声。

　　五、做游戏，复*巩固

　　1、开火车，认读卡片ɑn、en、yuɑn及其四声。

　　2、过桥游戏，认读三拼音节。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　谈话激趣，指名找音节。

　　二、学*前韵母in、un、ün的读音。

　　1、出示图片，学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物，教案《语文教案小学上册教案》。

　　2、指导读in、un、ün及其四声。

　　3、识记字形，指导书写。

　　三、拼读练*。

　　1、指导看书，练*拼读音节。

　　2、进行拼读音节擂台赛。

　　3、学*整体认读音节yin、yun及其四声。

　　四、看图读拼音。

　　1、活动激趣：老师今天学当营业员，（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？

　　2、说说图上有哪些文具。

　　3、四人小组合作，学*拼读音节词。

　　4、游戏：给文具贴商标。

　　五、复*巩固

　　1、互动：听音举卡片。

　　2、“猜谜”游戏。

　　六、扩展训练

　　第三课时

　　一、复*导入

　　1、谈话激趣

　　2、开火车读前鼻韵母ɑn、en、n、un、ün。

　　3、出示带调音节，指名读。

　　二、看图认识事物，学*词语，练*朗读句子。

　　1、出示图片，说说图上的景物。

　　2、看图贴词语。

　　3、练*词语搭配。

　　4、学*朗读短句。

　　三、朗读儿歌。

　　1、出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？

　　2、学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过的音节。

　　3、师领读；齐读；表演读。

　　四、学*生字。

　　1、出示生字卡片，指名学生自由取图片带读。

　　2、摘果子游戏，巩固生字。

　　五、复*巩固。

　　六、扩展练*。

　　小结：

　　第13课ɑng eng ing ong

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。读准音，认清形，正确书写。

　　2、学*声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

　　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

　　2、eng、ing的发音和三拼音的拼读是教学难点。

　　教具准备：声母、韵母卡片，生字卡片，图片

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、复*导入

　　开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

　　二、学*新课

　　1、看图认识事物，进行说话练*。

　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？

　　2、出示音节yɑng、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学*四个新的韵母。

　　3、学*ɑng：

　　（1）范读，指导发音；领读，指名读，齐读。

　　（2）教学ɑng的四声；学生自由练读。

　　4、学*eng及其四声。

　　5、学*ing、ong：

　　（1）指导、练*发音；检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　　（2）小组赛读ing、ong的四声。

　　6、巩固练*：“送信”游戏

　　7、学*整体认读音节ying及其四声。

　　三、指导书写

　　1、指导书写ɑng、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨*一些。

　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　游戏“小兔采蘑菇”，复*后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。

　　二、学*二拼音节

　　1、学*拼读zh、sh与ɑng组成的音节beng、meng、geng、heng。

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）指名拼读，齐读。

　　2、学*拼读b、m、g、h与eng组成的音节。

　　（1）四人小组互练。

　　（2）开展四人小组开火车拼读音节擂台赛。

　　3、学*拼读j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。

　　（1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　（2）学生自己练*拼读，看谁拼得又快又准。

　　（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

　　4、巩固练*。

　　游戏：听音节猜韵母

　　三、学*儿歌《彩虹》

　　1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？

　　2、学*朗读儿歌。

　　（1）学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　（2）学生看图听老师范读儿歌。

　　（3）领读，齐读，表演读。

　　（4）识记生字：雨、天、桥。

　　四、扩展练*：拼读音节。

　　第三课时

　　一、复*导入

　　1、游戏：摘星星，复*带调音节。

　　2、开火车读：雨、天、桥。

　　3、表演读儿歌《彩虹》。

　　二、学*三拼音节

　　1、出示音节，复*三拼音节的拼读方法。

　　2、生练*拼读，指名读，齐读。

　　3、联系日常生活用语巩固读音。

　　三、学*音节词

　　1、学*音节词tài yáng。

　　练*拼读，指导书写。

　　2、拓展练*：拼读音节词，看谁读得又快又准。

　　3、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。

　　四、学*短文

　　1、谈话激趣。

　　2、学*朗读短文。

　　3、识记生字。

　　小学浙教版语文上册教案 3

　　教学目标：

　　1、通过复*让学生加深对课文的感知与认识。

　　2、能较熟练地掌握本单元的生字词等。

　　3、能较好地复*或背诵所要求掌握的篇目。

　　4、通过一定的*题练*，让学生巩固本单元所要求掌握的一些基础知识。

　　第一二课时教学

　　教学过程：

　　一、感知课文内容

　　1、《给予是快乐的》

　　①你是怎样理解“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。”这一句话的？

　　②加深感知“车停后，小男孩......”这一节。

　　2、《黄鹤楼送别》

　　①读课文有感情地读描写诗句意思的语句。

　　②能熟背课文中的两首诗。

　　③积累本课的对早春描写的词语。

　　3、《郑成功》

　　①能大致讲一下这个故事。

　　②让学生准确地复述课文描写收复的一小节。

　　③说一说郑成功是一位怎样的人。

　　二、感知破折号的用法。

　　1、说说有哪些用法。

　　2、让学生列举一些例子。

　　三、积累春联

　　1、每人都要积累3-4幅，并且同桌互相交流。

　　2、注意对好上下联，以及字的正确书写。

　　四、默写词语

　　1、默写部分：

　　慷慨激昂载歌载舞街头巷尾绵延

　　繁花似锦烟雾迷蒙融洽慰劳暂时

　　炫耀橱窗给予礼物轿车

　　2、根据学生默写的情况进行指导。

　　五、*题巩固

　　1、根据课文内容填空

　　①《郑成功》这一篇历史故事，讲述了的史实，歌颂了。

　　②年轻的诗人李白在（时间）（地点）为大诗人（谁）饯行。

　　2、写出一幅反映欣欣向荣的春联：

　　3、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

　　小学浙教版语文上册教案 4

　　教学目的：

　　1.感受自己创设的游戏乐趣，关用画表现出来。

　　2.综合练*表现不同角度的人物形象。

　　3.通过趣味性绘画,培养绘画兴趣。

　　教学重点：

　　感受、记忆、表现创作不同角度的人物形象。

　　教学难点：

　　创作出欢乐的场面，画出美的、有情趣的画面。

　　作业要求：

　　画出孩子们吹泡泡的场面，画面要富有情趣、色彩鲜艳明快。

　　教具准备：

　　幻灯机录音机磁性黑板动物人体模型范画图纸肥皂液或洗涤剂吹管油画棒

　　学具准备：

　　铅笔橡皮彩笔油画棒肥皂液或洗涤剂吹管（草杆笔杆塑料管）

　　教学步骤：

　　一、组织教学：（1分钟）

　　师生问好，安稳纪律，有秩序地摆放用具。

　　二、导入新课程：（游戏导入3分钟）

　　教师向空中吹出皂液泡，引起同学极大兴趣，然后组织同学做“吹泡泡”游戏（配欢快音乐），同学隔行轮流吹泡泡，一行吹，相对一行扇动泡泡。然后全班同学相对吹泡泡，看谁吹的泡泡大，吹得多。钱班同学在尽情游戏中，体会到肥皂液（洗涤剂）吹扇等人的动态，看到了大小不同的泡泡在空中呈现出来的如彩虹般园长七色光。

　　出示课题吹泡泡

　　三、讲授新课：（10分钟）

　　1、体现与观察

　　引导学生的回忆刚才吹泡泡的形态，色彩以及同学们的不同动态。然后看书20页图：（刚才我们有些同学在吹泡泡时，就是这样的表情，亿们多高兴，炊泡泡时多努力。）

　　2、摆动态

　　根据学生的回忆，老师用活动人体模型先在磁性黑板上摆，其余同学在下面摆。

　　3、幻灯灯出示范画

　　教师引导学生欣赏范画，并分析画面的构图，色彩及人物动态。

　　4、构思

　　引导学生思考要画几个小朋友在吹泡泡?这几个小朋友动态怎么样?

　　5、作画步骤（边讲边示范）

　　（1）.定位构思：

　　先按自己的构思摆出人物动态，再根据所摆动态用铅笔轻轻勾出人物动态骨式。无论全身人的都要充满画面。

　　（2）.用铅笔勾画人物：

　　仍用铅笔勾画人物动态骨式上画出头部、五官、发式、颈部、衣服、四肢。

　　（3）.用彩笔勾线刻画：

　　用一颜色较深的彩笔细致描画人物形象，并添加手中拿着的小杯子，吹管和大小高底各异的泡泡。

　　（4）.涂色:

　　由学生任意选用丰富的颜色染人的。选赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色中的二、三染色在一个泡炮里，每个泡泡的颜色都不同。染色时手要轻，颜色要淡、干净。最后用与人物颜色有差异的颜色涂涂背景，以人物，完成画面。

　　四、学生作画，教师巡回辅导：（２５分钟）

　　１、放轻音乐。

　　２、提出作业要求，要评出“课堂能手”并授予奖牌。

　　3、教师巡回辅导，解决学生作业过程中出现的问题，并及时展出优秀学生作业。

　　五、小结：（1分钟）

　　1、展示学生优秀作业。

　　2、讲评：用提问的形式启发学生自学参与欣赏评定，评出8—9名“课堂绘画能手”，并授予每人一枚自制奖牌,鼓励大家继续努力。

　　小学浙教版语文上册教案 5

　　教学目标：

　　1、知道秋天果园里的果子成熟了，秋天是丰收的季节，丰收的喜悦是用辛勤劳动换来的。

　　2、学*四个生字：“果、子、还、有”，理解“果园、人们、劳动、欢笑”等词的意思。

　　3、能读准音：“红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。”

　　4、学会正确、流利朗读课文。

　　教学准备：

　　课件、水果（葡萄、苹果、梨）、生字卡片

　　一、游戏引入

　　（同学们，今天老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁上来摸一摸，猜一猜？）

　　1、摸水果（放在讲台上）

　　2、学词语：葡萄、苹果、梨

　　（学生猜中一样，再把相应的卡片挑出来放在桌上，并问是怎么认识的？表扬课外学*的有心人。）

　　3、读词语（课件上出示词语：苹果、梨、葡萄）

　　二、说话训练

　　这些水果真诱人呀，大家观察一下，这是（）的苹果（课件出示括号）鼓励从多种角度说，如：颜色、大小、形状等。

　　（）的梨（）的葡萄

　　学生发言后师有选择的写：（红红）的苹果（黄黄）的梨

　　（紫色）的葡萄

　　三、整体感知

　　哎，怪老师的百宝箱太小了，只带了这么一点水果来，不能让每一个小朋友都可以上来摸一摸，猜一猜。不过别着急，老师带你们到果园里去开开眼界吧！老师当导游，为大家介绍一下，你最喜欢老师介绍的哪一句话？

　　1、师边放课件边介绍

　　2、学生自由反馈，初知课文大意（可以说半句话）

　　3、读课文

　　（1）听师读。（老师介绍的每一句话都在书上，老师念一句大家对照一下，你刚才哪些话说得不够准确。）

　　（2）自由读（呆会儿再向大家介绍）

　　四、悟读课文

　　你喜欢哪一句话？为什么喜欢？

　　（一）课件出示第一句话：秋天，果子熟了。

　　1、学生发表意见。秋天是一个丰收的季节，庄稼熟了，水果可以吃了……

　　理解“熟”的意思。（师捧起桌上的葡萄，问学生：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看）

　　2、朗读训练。指名读—评—自由读—指名读—齐读

　　（怎么读会使别人也会喜欢上这句话？）

　　（二）课件出示第二句话：红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄……果园里的果子真多。

　　1、学生发表意见：这句话写到了水果，颜色漂亮，种类很多……

　　2、理解句子：这么长的句子，我记也记不牢，谁来告诉大家这句话里讲到了哪些水果？（用上“有……有……还有……）

　　3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）

　　（1）“一串”与“一串串”比较（课件出示图）

　　扩展：一只香蕉一棵树一块手帕一个人（怎样说表示很多呢？）

　　（2）“……”表示果园里还有其他水果，比如：桔子、猕猴桃等。

　　4、朗读训练。自由读—指名读—齐读

语文经典授课教案实用五篇（扩展9）

——语文《春》教案实用五份

　　语文《春》教案 1

　　一、教学目标

　　1、学*作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。

　　2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

　　3、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。

　　二、教学重点

　　品味文章生动活泼的语言。

　　三、教学难点

　　体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、课文导入

　　挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。同学们，在你们将古诗改成散文的过程中，都加上了自己观察春天的特征，也融入了自己对春天的情感。今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的特点。

　　二、初步感受，进入文本

　　1、播放视频朗读。

　　2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。

　　3、朗读完文章有一种什么样的心情?你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道?(欢快、欣喜)

　　三、提升感受，概括特点

　　1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢?从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢?

　　2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢?

　　答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。

　　3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里?

　　(1)春草图

　　①想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面诗句中哪一句描写的画面与它最接*?( C )

　　A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)

　　B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)

　　C、草色遥看*却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

　　D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

　　②从哪些角度描写春天的小草?

　　质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、满是的)

　　③这样的小草给人怎样的感受?

　　“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。春草充满生机与活力，给人以欢乐。

　　④“钻”字用得好不好?好在哪里?

　　用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。

　　语文《春》教案 2

　　课文目标：

　　1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

　　2．学*本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。

　　3、积累语言。

　　教学重点：

　　1．感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

　　2．积累语言。

　　教学难点：

　　1．有感情朗读课文有关部分。

　　2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。

　　2．学*本课生字新词，理解有关词语。

　　3．认识"春"，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。

　　教学过程：

　　引课：

　　1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。

　　2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。

　　一、初读，感知课文

　　1、示课题“春”。

　　2、读课文，感受春天的气息。

　　二、再读，理解课文

　　1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。

　　2、学生自由发言，教师适时引导：

　　（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。

　　（2）初步体验春天的美。

　　三、精读，体味课文，学*第一段。

　　这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。

　　“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”

　　这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？（突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。）

　　自由读——指名读——试背——齐背。

　　四、作业。

　　（1）作业本第1题，修改课内组词。

　　（2）朗读课文3遍。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

　　2．有感情朗读课文，摘录好的词句。

　　教学过程

　　1．检查。

　　看拼音写词；根据意思写词。

　　2．研读。

　　（1）齐背第一段，说大意。

　　（2）学*第二段。

　　①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物？

　　（小草、花、风、雨。）

　　②指导读“小草”部分。

　　③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

　　春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的句子是什么？为什么喜欢？

　　用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

　　④独立自学“春雨”自然段。

　　回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。

　　按此法学*。

　　⑤课内做作业本3、4、5题。

　　（3）学*第三段。

　　这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？（AABB式和ABAB式的使用。）

　　（4）学*第四段。

　　这三句各告诉我们春天的什么特点？这三句顺序能改变吗？

　　为什么？

　　这三句采用什么写法？该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？

　　3．作业。

　　（1）修改课堂上的作业。

　　（2）准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。

　　第三课时

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。

　　教学过程

　　1．导入定向。

　　读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画，“春”又意味着什么？出示本节目标灯片。

　　2．指导背诵。

　　（1）检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

　　（2）重点指导背诵第二大段。

　　按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语””自由试背——全班试背——指名背——齐背。

　　（3）出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。

　　（4）出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。

　　盼春

　　东风脚步

　　一切都山水太阳

　　绘春

　　小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵

　　花赶趟儿像……仿佛野花遍地是

　　雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下

　　迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计

　　赞春像娃娃小姑娘健壮的青年

　　3．学会积累。

　　（1）重读“学*提示”，交流各自积累的办法。

　　（2）《春》哪些词句特别精彩？该如何积累？

　　（3）延伸练*，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

　　4．训练作业。

　　（1）完成作业本第6题的连词成段。

　　（2）摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

　　（3）任选1、2题作业。

　　①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句（如西北风、雪花、溪水、怪石等）。

　　②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

　　语文《春》教案 3

　　教学目标：

　　知识与能力目标：培养语言表达能力，培养朗诵能力。

　　过程与方法目标：培养学生对语文的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。培养圈点勾画的比较鉴赏能力。

　　情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热，爱自然的感情。培养学生的反思能力。

　　设计理念：

　　春是学生笔下的常客，但写的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体味朱自清的语言美丽。在充分领悟语言美的基础上，通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，让学生从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差距，培养学生的鉴赏与反思能力，提高学生的写作水*。为巩固并化课堂内容而设置了练笔、积累和美文推荐的课后作业。

　　此教学设计通过读带动学生悟，从而培养鉴赏与反思能力，自省精神，希望最终能提高学生的语言表达水*。通过朗读培养语感，通过画画提倡创新，通过比较学着鉴赏通过作业引向课外

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　春天是一个美丽的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗？你，作为新时期的诗人，又想对春天说点什么呢？

　　你写过春么？你笔下的春是怎样的呢？

　　朱自清先生也写过春，一起听听吧。

　　二、整体感知

　　1、听师范背，配乐《渔舟唱晚》。

　　闭上眼睛，跟着音乐，我们一起来走进朱自清的《春》。

　　2、用一句话，一首诗，一段歌，来形容你听后的感受。

　　三、美读

　　1、如此美文，该如何读？你有什么好的建议么？能示范一下么？

　　2、综合刚才同学们的建议，并保留自己对文章的独特理解，大声地、有感情的读一读课文吧！

　　3、这么好的文章，真该多读几遍啊！大家打擂台吧，看看谁读得最有感情，有自告奋勇当擂主的吗？各选自己读得最好的一段，擂主和攻擂者的胜负取决于在座同学的举手表决，以支持人数多者为擂主。

　　四、想象画

　　1、听着大家优美的读书，老师的眼前不时会浮动着一幅幅春天的画面，大家也有这样的体会吗？我们来一起画一画朱自清的《春》吧！记着可以插上想象的翅膀。

　　2、画之前，可以再读读课文，作简单的圈点勾画，熟悉朱自清笔下的《春》。

　　3、动手绘一绘吧，任选文中的一处春景画一画，别忘了添上你的想象。

　　五、反思

　　1、一幅幅别具匠心的的春景图在我们同学的笔下诞生了，现在我们来看图说说春景吧。

　　分别用朱自清的《春》的原文和自己的语言描绘所画的春。

　　同学相说一说，评一评，代表全班说。

　　2、你发现了什么吗？朱自清的语言和你自己的语言各有什么特点吗？你更喜欢哪一种？为什么？

　　六、研读品味

　　名家的语言是我们须去开掘的宝藏，怎么去开掘呢？不妨再读课文，找出你认为写得最美的句子，好好有感情地读一读，并做简单的旁批，可与小成员交流你的.赏析成果。

　　七、欣赏美文

　　读完《春》，我们只想说一个字，那就是美！其实在朱自清的笔下，还有很多这样的美文，甚至比《春》更美。

　　1、 欣赏《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《绿》的写景的经典片段。

　　2、 读中悟朱自清的语言特色。

　　八、布置作业

　　1、练笔

　　A、模仿《春》，写《秋》；

　　B、通过朱自清语言的学*，写自己的不足，写《反思》；

　　C、与《春》对话，写《春，我想对你说》；三者任选其一。

　　2、积累

　　摘抄你认为美的句子在积累本上。

　　3、美文推荐

　　《浆声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《绿》

　　教学后记：

　　本课重在感受、领悟朱自清《春》的语言美，从语言的角度切入课文，通过多种形式的读来走*课文，并且淡化了朱自清和写作背景，只留下《春》，突显《春》的语言。

　　在听师诵课文这一环节，随着古典的《渔舟唱晚》的响起，学生闭上了眼睛，陶醉于美的意境当中，也有学生发现了师的背诵，露出钦佩眼神。

　　师感情诵读这一环节的情境营造较为成功，较好地发挥了师的朗读优势，起到了正面的示范作用。生古诗吟诵《春》这一环节充分调动了学生的积极性，学生兴致颇高，在课堂一开始就体会到了被欣赏的喜悦，展示了自己的才华。而朗读擂台赛这一环节让学生真正做了一回主人，在不断地更新擂主和攻擂者的过程中，课堂掌声不断，激情飞扬，气氛推向了高潮，学生在竞争中学*了竞争并学着做人。

　　课堂在读上下足了功夫，学生读得充满激情，但课堂发言方面，学生的语言组织能力就比较薄弱。课堂一开始的用自己的语言咏春，画好春图后的描绘春，学生大多不敢说，小声说，没有底气说，说得无条理，不完整，更少流畅的，口头表达是该用心加强的。

　　课堂设置了培养学生想象力的训练，但遗憾的是学生拘泥于书本，想象毫无生气，更无新意，思维始终没有被打开，创新只是美好的愿望。

　　在圈点勾画中，学生进一步感知着课文内容和语言美，通过旁批，学生也学着鉴赏，学着反思，初步学会读书的方法。但相对而言，学生的兴致不高，反思显得无所适从，缺乏反思的意识。

　　美文推荐这一环节还是相当有意义的，不仅拓宽了知识面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的语言美。

　　学生练笔内容很丰富，并且都在有心地模仿朱自清的语言。安排积累好句，意在培养学生成积累的*惯，训练学生筛选信息的能力，积累之后的研读是关键，要落到实处。

　　课堂感悟语言美是到位的，反思尚无明显效应。有一点感触很深，学生做的每一件事师应事先做过，比如朗读中的范背，赏析前师的范例，作文前师的范文，事无巨细，师都得身体力行，做好学语文的示范，渗透读书方法，特别要注意细节，比如写黑板上的字要注意规范，写清楚，写工整，而不只会要求学生字写清楚，而自己却为节省时间而字迹潦草，课堂语言也得规范，这些都是学生的学*资源，努力做到“学高”、“身正”。

　　最大的不足是对学生发言后的点评不够精到，鼓励多但针对性不强，更没有对学生提出较有发展性的建议，课堂前后环节的衔接略显生硬，课堂语言不够艺术，不够美。

　　整节课充分还学生以课堂，感到困惑的是，调动了积极性，让学生跃跃欲试，热热闹闹新课改之后，课堂又有些难以掌控，难以把握*衡点，也不清楚学生收获如何。还存在两极分化的问题，有的学生的手总举着，有的学生一次也来不及举，在面向全体学生，给足学生思考的时间的问题上有于深思。

　　语文《春》教案 4

　　教学目标

　　1、 本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。

　　2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

　　3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

　　4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。

　　重点难点

　　1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。

　　2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

　　3、学会观察景物的特点，并作简单描述。

　　4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

　　教具学具

　　1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。

　　2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。

　　预*要求

　　1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。

　　2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

　　板书设计

　　教师活动内容、方式

　　一、导入

　　由歌曲《春天在哪里》导入。 （组织学生了解朱自清）

　　二、整体感知课文

　　1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。听完后，谈谈自己的感受。（从哪个角度谈都可以。）

　　2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。（朗读比赛）

　　3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。

　　互相交流相关内容。

　　边听边想、班内交流。

　　组内朗读、互相改进朗读方式，推选出最佳选手在班内做示范朗读。

　　边听边思考，在书上做好标记。

　　三、学生活动内容、方式：

　　赏析“春景图”

　　1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。（组织协作组内交流、评价）

　　2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。

　　四、语文活动：

　　为文章配诗、配画。（组织、参与活动）

　　五、解读作者眼里的春天：

　　1、创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。

　　2、师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

　　六、领悟“春“的内涵

　　1、组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。（组织交流、点拨、评价）

　　2、学*评价：学*了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的？（描绘你眼中的春天。）

　　七、语文活动：

　　1、根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。

　　2、搜集有关“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、等内容名诗、名句编制一期以“春春天无处不在”为主题的壁报。

　　阅读、勾画、批注

　　组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章。

　　小组推荐交流，组与组之间互评。

　　学生根据对课文的理解用古诗名句评注春草、春花、春雨等图，并展开想象为文章配相应图画。

　　阅读、思考、圈画、讨论

　　描写、交流、互评

　　阅读、勾画、思考、讨论

　　思考、自由发言

　　语文《春》教案 5

　　【学*目标】

　　1、学会细致的观察并生动地描写。

　　2、学*文章严谨而精美的结构安排。

　　3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学步骤】

　　第一教时

　　一、创景导入

　　春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投景影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学*目标)。

　　二、师生共赏

　　1、师生同读：

　　(配乐配画)师：深情朗诵。

　　生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索。

　　明确：盼、来、*总领全文，启开下文──概写初春的山、水、太阳──细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。

　　2、师生同赏：

　　⑴ 小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。

　　(师生分组同时进行以春草图的描写为例。)

　　喜欢的词语：

　　① 嫩嫩的、绿绿的

　　② 偷俞地、钻

　　理由：

　　① 写出了春草嫩绿的特点。

　　② 写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识、有了情感。

　　喜欢的句子：

　　坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

　　理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

　　⑵ 分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)

　　⑶ 全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

　　3、师生同写：

　　师生读最后一组排比句，仿照春天像xxx写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

　　4、师生同绘：

　　出示画板，共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)

　　三、精彩展台

　　同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)

　　四、作业布置

　　1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。

　　2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文。

　　第二教时

　　五、写作训练

　　以家乡的春为话题写一篇写景散文。

　　六、词汇参考

　　朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮

　　黄晕 烘托

　　(见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语。)

　　【板书设计】

　　春

　　一、盼春

　　盼、来、*(总领 全文，开启下文)

　　二、描春

　　1、春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

　　山(朗润)水(涨)太阳(红)

　　2、细致描写：(春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图)

　　春草图(草报春)：偷、钻、嫩、绿、满──草

　　坐、躺、打、踢、赛、捉──人

　　春花图(花争春)：态──桃、杏、梨，赶趟儿。

　　色──像火，像霞，像雪

　　味──甜味

　　(野花遍地是`像眼睛，像星星)

　　春风图(风唱春)：触：抚摸

　　味：泥土的气息、草味、花香

　　声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮

　　春雨图(雨润春)：形：像牛毛、像花针、像细丝

　　状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

　　景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼

　　灯、人、房屋

　　迎春图(欢迎春)：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

　　三、颂春

　　三个比喻句(春天像)

语文经典授课教案实用五篇（扩展10）

——二年级语文授课教案范文5份

　　二年级语文授课教案 1

　　教学目的：

　　1、在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个生词，描写“感”、“激”“性”、“危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。

　　2、富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。

　　3、能够用自己的话简要概述故事大意

　　4、懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1、师：同学们，今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)――九色鹿(板书)。同学们有没有觉得这只鹿与我们*时见到的鹿不一样?

　　2、学生交流：我们*时见到的鹿只有一种颜色――黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。

　　3、出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

　　师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀!同学们，你们想不想认识它呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。

　　2、出示填空：森林里住着一头九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂来一个人，它赶快。可那个人为了，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，而那个人。

　　3、学生交流

　　4、师：同学们回答得真不错!现在，让老师带领大家一起进入九色鹿的世界，看看到底发生了什么事情呢?

　　三、学*课文，指导朗读

　　1、师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同，像雪花一样白。请同学们用：他的像。

　　2、学生交流：她的脸像苹果一样红。/她的皮肤像雪花一样白。/他的眼睛像月亮一样明亮。/他的头发像芝麻一样黑??

　　3、学*生字：鹿：半包围结构广字头;颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇;湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。

　　4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。

　　5、学*生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。(板书：性命/姓名)

　　6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)

　　(1)师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢?出示：那个人，因为。

　　(2)学生交流：那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。

　　(3)师：同学们，你们觉得那个人是一个怎样的人呢?值得我们学*吗?如果你是他，你又会怎么做呢?

　　(4)学生交流：忘恩负义(解释：忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守信用)，见利忘义(解释：见到有利可图就不顾道义)(师板书)

　　(5)师：国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候，它会是什么心情呢?

　　(6)学生交流：(板书：气愤极了)词语解释：生气愤恨。(请同学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)

　　(7)出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。

　　(8)师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。

　　(9)学*生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个一大一小的口;危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词：安全)

　　三、课外拓展，训练语言

　　1、师：现在，九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿，你们会对那个忘恩负义的人说什么呢?

　　2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信用的人。

　　四、总结

　　老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样，见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。

　　二年级语文授课教案 2

　　第一课时

　　一、谈话引入，激情：

　　课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）

　　在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

　　[现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距离。]

　　课件出现课题：心中的那盏灯

　　指名（2~3人）读课题。

　　引导质疑：你有什么疑问吗？

　　[引导学生理解题意，主动思考，带着问题学*课文]

　　学生可能会问：

　　1、心中的那盏灯是什么？

　　2、为什么说心中的灯？

　　3、这盏灯什么样？

　　4、什么留在了心中？

　　二、初读课文，认读生字，标出自然段。

　　1、自由读课文，标出自然段，认读生字。

　　2、检查认字情况。

　　（1）课件出示有关词语，反复、多种形式认读。

　　（2）课件出示生字：认读并指导书写（略）

　　重点指导“盏”、“巷”、“夸”

　　[重视书写指导，培养良好的书写*惯。]

　　（3）默读课文，思考前面提出的问题。

　　（4）回答部分问题：心中的灯是什么？

　　三、整体感知课文。

　　读了课文，你有什么感受？

　　[整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础]

　　第二课时

　　一、复*字词：

　　1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。

　　2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。

　　二、品读课文：

　　1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。

　　[抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学*的能力。]

　　2、课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：

　　（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

　　重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：

　　“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。

　　可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。）

　　为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。

　　（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

　　引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

　　（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！

　　此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。

　　[抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学*方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。]

　　3、品读课文最后一个自然段。

　　（1）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？

　　（2）小组讨论。

　　（3）交流：理解：

　　为什么痛快？

　　想象：夸奖什么？

　　心理珍藏的是什么？

　　（4）练*有感情地朗读。

　　三、拓展延伸：

　　你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。

　　[拓展学生的学*空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。]

　　四、实践活动：

　　1、分角色自愿组合朗读课文。

　　2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

　　二年级语文授课教案 3

　　教学目标：

　　1、学*课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

　　2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

　　3、认识10个字，会写12个生字。

　　教学难重点：

　　难点：理解“风一样的日子”的意思。

　　重点：有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、现在我们来学*一篇回忆童年的.课文（板书课题：童年的泥巴。）

　　2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。

　　2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。

　　3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

　　4、再读课文，提出自己不懂得问题。

　　三、品读课文，理解内容

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

　　（2）分小组朗读，并派代表在班上读。

　　（3）班级赛读，评选朗读能手。

　　2、讨论。

　　课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。

　　四、扩展阅读，培养能力。

　　你知道哪些名人的童年趣事。

　　第二课时

　　一、识写生字。

　　1、出示字卡，认读生字。

　　2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

　　3、学生当小老师当堂交流。

　　4、联系写字。

　　二、积累运用。

　　1、把自己搜集到的童谣和同学交流。

　　2、完成课后自选词语。

　　三、布置作业。

　　1、课后阅读《阅读》中的相关文章。

　　2、摘录文中优美语句。

　　二年级语文授课教案 4

　　教学目标：

　　1、认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句

　　2、正确流畅地朗读全文

　　3、通过课文的学*，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.说说*时是怎么看病的?

　　2.怎样与医生交谈的?

　　3.医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?

　　4.你是否知道医生在想什么?

　　5.出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?

　　二、读课文，解决疑问

　　1、读后解疑

　　2、这位医生是――学*生字“德”

　　3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。

　　4、联系上下文理解“络绎不绝”

　　5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的?

　　6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2―14。体会这是怎样的一位病人。

　　7、自读。

　　8、同桌互读。

　　9、师生配合读

　　10、读课文第14小节。

　　医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

　　二年级语文授课教案 5

　　教学目标：

　　1、学*课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

　　2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

　　3、认识10个字，会写12个生字。

　　教学难重点：

　　难点：理解“风一样的日子”的'意思。

　　重点：有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、现在我们来学*一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）

　　2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。

　　2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。

　　3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

　　4、再读课文，提出自己不懂得问题。

　　三、品读课文，理解内容

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

　　（2）分小组朗读，并派代表在班上读。

　　（3）班级赛读，评选朗读能手。

　　2、讨论。

　　课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。

　　四、扩展阅读，培养能力。

　　你知道哪些名人的童年趣事。

　　第二课时

　　一、识写生字。

　　1、出示字卡，认读生字。

　　2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

　　3、学生当小老师当堂交流。

　　4、联系写字。

　　二、积累运用。

　　1、把自己搜集到的童谣和同学交流。

　　2、完成课后自选词语。

　　三、布置作业。

　　1、课后阅读《阅读》中的相关文章。

　　2、摘录文中优美语句。