二年级语文找春天的教案实用五篇

　　二年级语文找春天的教案 1

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写９个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、结合课文的学*，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【教学重点难点】

　　１、重点：

　　朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　２、难点：

　　通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学媒体设计】

　　本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

　　本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

　　教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

　　【教学策略】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、情境识字──藏春

　　1、天女散花：

　　学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲

　　（课件演示：飞落的`春花中带生字徐徐飘落（渐快））

　　2、连字组词：

　　（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）

　　3、找寻春景：

　　⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

　　（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）

　　⑵你能不能用以上这几个词来说话？

　　设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

　　二、整体感知──找春

　　1、配乐范读，感受春天：

　　（课件演示；播放音乐配上春天的画面）

　　设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。

　　读后问学生感受到了什么？

　　春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

　　2、自由读文，找寻春天：

　　把你认为美的句子多读几遍。

　　三、朗读体验──悟春

　　1、朗读体验：

　　根据学生找出的语句，指导朗读感悟：

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）

　　设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。

　　2、美读成诵：

　　整体出示以上语句，美读后填空练*背诵：

　　小草（），那是春天的（）吧？

　　（）野花（），那是春天的（）吧？

　　树木（），那是春天的（）吧？

　　（）小溪（），那是春天的（）吧？

　　（课件演示：出示以上练*，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）

　　设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。

　　四、读中想象──说春

　　１、教师引读第八自然段：

　　春天来了！我们──，我们──，我们──，我们──。她在──，在──；她在──，在──

　　２、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了

　　（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）

　　设计意图：此处对文本进行补白的练*，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练*。

　　３、想象续说：

　　春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

　　小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！

　　五、自主拓展——赞春

　　小组合作，自主选择其中一项：

　　１、写一写春天；

　　２、画一画春天；

　　３、唱一唱春天。

　　（课件演示：播放春景图和春天的音乐。）

　　设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。

　　六、作业

　　１、摘抄文中你喜欢的语句。

　　２、背诵课文。

　　３、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。

　　【板书设计】

　　找春天

　　小草探头野花开

　　春树吐绿水丁冬

　　二年级语文找春天的教案 2

　　教学目标

　　1、认字写字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语。

　　3、初步了解比喻的不同表达方法。

　　4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现。

　　教学重点

　　识字写字，有感情地朗读。

　　教学难点

　　体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、游戏热身，预*检查。

　　播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”。

　　2、情境创设：春天的图画。（配乐读朱自清《春》）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　汇报交流，引出孩子们。

　　二、片段学*1—2自然段

　　1、看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

　　2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不及待。

　　三、整体感知，自主识字

　　1、孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段。

　　2、识字：动作理解（遮、掩等）

　　3、汇报：小草、野花、树木、小溪

　　四、探究发现

　　1、观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较。

　　2、比喻的另一种表达：“是”

　　第二课时

　　一、复*

　　1、生字复*

　　二、春天在哪里

　　1、问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段。

　　2、汇报：柳枝上、风筝尾巴上等。

　　小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能做什么，鼻子能做什么，手能做什么。

　　3、引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……

　　4、朗读指导：感叹的语气，春天的温暖。

　　三、写字指导

　　重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

　　摇（右边不能少一撇，竖不出头）

　　1、范写交流

　　2、书空

　　3、组词

　　4、生练写

　　四、作业

　　二年级语文找春天的教案 3

　　教学要求：

　　1、规范学生的口头语言；

　　2、提高学生的口语交际能力；

　　3、培养学生良好的语言态度和语言*惯；

　　4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

　　教学过程：

　　一、找春天――培养说话能力（课前进行）

　　1、把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化？让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

　　2、小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言*惯。

　　二、画春天――培养思维能力（课内进行）

　　从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

　　学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

　　三、议春天――培养交际能力（课内进行）

　　1、小组讨论――春天在哪里。

　　每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的`表达能力。

　　2、展示作品――美丽的春天。

　　分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样？春天美不美？

　　学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

　　3、对照插图――美在哪里。

　　出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天？要让学生按一定顺序观察（从整体到部分或从远到*），然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

　　四、学唱歌曲――《春天在哪里》（课内进行）

　　让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

　　五、创设情境――提高表达能力（课内进行）

　　1、利用声、像创设情境。

　　教师拿出教学前准备好的录音带（如录下流水的声音、小鸟的叫声等），准备好的幻灯片（清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等），对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

　　2、利用音乐创设情境。

　　让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

　　二年级语文找春天的教案 4

　　活动目的：

　　１、通过找春天的活动，培养一年级小朋友热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶美的情操。

　　２、通过活动，培养学生观察、思维、想象、记忆等能力。

　　３、学生在动手画、剪、贴、唱、跳活动中，从字、词、句着眼，听、想、说着手，在游戏中磁头一年级小朋友学*语言的直接兴趣。

　　活动准备：

　　１、春天景色的录象带（分录成五部分）。

　　２、课前让学生观察春天的景色。

　　３、带上美术课所画的桃花、梨花、苹果花，燕子等作品及剪刀、胶水等。

　　４、培训“春姑娘”的扮演者若干名。

　　活动时间：

　　40分钟。

　　活动过程：

　　一、录像设问入境

　　师：小朋友们，你们愿意和老师一起去参加一个活动吗？参加活动之前，先请小朋友们看一段录像，希望认真听、仔细看，猜一猜是什么季节？

　　１、放录像的第一部分（内容是：春天到了，大自然的各种景色）。

　　２、学生回答第一部分录像结束时的问题：小朋友们，这是什么季节？（生答）

　　３、“脸姑娘”引入活动。

　　师：春天，百花盛开，万物复苏，大地一片生机勃勃的景象，这都是谁带来的呢？让我悄悄地告诉你们，她是一拉“姑娘”，你们看，她来了（春姑娘翩翩起舞地出场）。

　　春姑娘：小朋友们好，知道我是谁吗？（生答：“春姑娘。”）谁来说说我的样儿呢？（生答……）

　　师：春姑娘，老师正准备和小朋友们开展“找春天”的活动，你来得正好，能告诉小朋友们，春天在哪里吗？

　　春姑娘：嗯，可以。小朋友们，请看：（指黑板上事先画出的小河、河岸、田野、山岗、天空等每一个地方都可以找到春天，希望你们在找春天时，把看到的、想到的、听到的，用手画出来、用口说出来、用歌儿唱出来、用舞跳出来。祝愿你们在每一个地方、每一个角落都能找到春天。小朋友们再见。（春姑娘退场）

　　４、确定“找”的顺序。

　　师：刚才春姑娘提醒了小朋友们，大自然的每一个地方，每一个角落都有春天，那我们按什么顺序去找呢？（学生交流回答）

　　师：好，我们就选其中的由下到上的顺序开始“找春天”的活动。（板书：找春天）

　　二、找春天

　　１、小河里找春天。

　　（１）放录像的第二部分（内容是：冰雪化了，鱼、小蝌蚪、鸭子、鹅在水中欢快地游来游去）。师：小朋友们在小河里“找”到了什么？（生答……）

　　（２）学生画（画出自己在小河里找到什么）。同时，春姑娘出场表演春天在小河里表现（鱼、鸭游动的姿态等）。

　　师：请几个小朋友到黑板前把小河里找到的春天画出来，其余小朋友边看边学“春姑娘物表演。

　　师：小朋友看他们画得好不好？（画后简评，画得好的得小红花。）

　　（３）练*说话。

　　师：请小朋友用自己的话来说说，你在小河里找到的，画出来的和还没有画出来的春天。（生交流……）

　　师：“春江水暖鸭先知”，春天一到，鸭、鹅那红红的脚掌拨动着清清的河水，高兴得伸长脖子向天唱歌呢！这样的情景以前学过的一首诗就体现出来了，记得吗？

　　（４）生背诵《鹅》。

　　２、河岸、田野上找春天。

　　（１）放录像的第三部分（内容是：柳枝发芽，青蛙醒了，小草绿了，花儿开了，禾苗青青，菜花黄……）

　　师：你们在河岸上、田野里找到了些什么？请几位小朋友上来画出来，其余小朋友两人一组把你找到的春天说出来。

　　（２）学生画河岸景色。

　　（３）练*说话（学生一边说，老师一边补画出学生没有画完的岸边、田野景色）。

　　３、山岗上找春天。

　　师：放眼望去，那山岗上，红得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一个美丽的大花园。走，我们去看看。

　　（１）放录像的第四部分（内容是：山岗上、桃花、梨花、苹果花等竞相开放）。

　　（２）学生剪纸（同时，老师在山岗上画树形）

　　师：那山岗上，各种果树开满了五颜六色的花儿，你们最熟悉、最喜爱的是哪些果树的花儿？（生答：桃花、梨花、苹果花等。）我知道，昨天的美术课你们就画了这几种花，请你们把这些花儿剪下来，看谁剪得又快又好，优胜者得小红花。

　　（３）学生贴花（分别贴在教师画的各种树形上）。

　　师：啊，这么多美丽的花儿天在了山岗的树上，我们用“树”字来说词比赛。第一步：同桌的两个小朋友先赛，看谁说得多，说得好；第二步：两个大组各推举一处说得好的小朋友决赛，在30秒钟内，说得多，说得好的小朋友得小红花。

　　（找计时、计数的两个裁判，开始比赛）

　　（４）练*说话。（注意：重点引导学生由字到词，由词到句，再逐层深入，由少到多地说话。）

　　例：花——桃花——桃花开了——粉红色的桃花开了——春天到了，粉红色的桃花开了——春天到了，粉红色的`桃花开了，多么美丽啊……

　　４、天空中找春天。

　　师：那山岗好似花园，各种花儿竞相开放，像在比美一样，春天把山岗打扮得多漂亮啊！抬头望望那蓝蓝的天空，你能找到春天吗？

　　（生答：燕子从南方回来了……）

　　学生剪“燕子”，再贴在黑板上。

　　师：燕子从南方回来了，春到到了，我们一起跟着音乐表演背诵学过的描写春天美丽景色的课文《春风吹》。

　　５、配乐表演背诵《春风吹》

　　三、总结。

　　１、看图说话。

　　师：今天，我们找到了春天，小朋友边找又边动手描绘了这幅“春景”图，当然，我们还可以在其他很多的地方找到春天。现在，春天的美景就展现在眼前，请小朋友用自己的话，按一定的顺序把美丽的春天描述出来。

　　（学生交流回答……）

　　２、小结“找”的方法。

　　师：春天真美啊！小朋友们按一定的顺序把看到的、听到的、想到的。用手画了出来，用口说了出来，还要用笔写出来。

　　四、活动结束

　　１、“春姑娘”退场。

　　春姑娘：小朋友们，祝贺你们找到了春天，让我们伴随着美妙的音乐回到大自然、尽情地唱，尽情地跳吧！（春姑娘带动小朋友用舞蹈表现录像中春天植物、动物生长、生活的动态。）

　　２、放录像第五部分（内容是：春天到了的各种景色，并配有《春天在哪里》的音乐），全体师生歌舞《春天在哪里》。

　　结束语

　　师：春天在哪里，在我们的眼里，在我们的欢歌话语中，春天到了！

　　生齐：春天到了！（在一片欢呼声中结束活动）

　　二年级语文找春天的教案 5

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写９个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、结合课文的学*，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【教学重点难点】

　　１、重点：

　　朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　２、难点：

　　通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学媒体设计】

　　本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

　　本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

　　教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

　　【教学策略】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、情境识字──藏春

　　1、天女散花：

　　学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲

　　（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））

　　2、连字组词：

　　（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）

　　3、找寻春景：

　　⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

　　（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）

　　⑵你能不能用以上这几个词来说话？

　　设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

　　二、整体感知──找春

　　1、配乐范读，感受春天：

　　（课件演示；播放音乐配上春天的画面）

　　设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。

　　读后问学生感受到了什么？

　　春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

　　2、自由读文，找寻春天：

　　把你认为美的句子多读几遍。

　　三、朗读体验──悟春

　　1、朗读体验：

　　根据学生找出的语句，指导朗读感悟：

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）

　　设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。

　　2、美读成诵：

　　整体出示以上语句，美读后填空练*背诵：

　　小草（ ），那是春天的（ ）吧？

　　（ ）野花（ ），那是春天的（ ）吧？

　　树木（ ），那是春天的（ ）吧？

　　（ ）小溪（ ），那是春天的（ ）吧？

　　（课件演示：出示以上练*，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）

　　设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。

　　四、读中想象──说春

　　１、教师引读第八自然段：

　　春天来了！我们──，我们──，我们──，我们──。她在──，在──；她在──，在──

　　２、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了

　　（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）

　　设计意图：此处对文本进行补白的练*，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练*。

　　３、想象续说：

　　春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

　　小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！

　　五、自主拓展——赞春

　　小组合作，自主选择其中一项：

　　１、写一写春天；

　　２、画一画春天；

　　３、唱一唱春天。

　　（课件演示：播放春景图和春天的音乐。）

　　设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。

　　六、作业

　　１、摘抄文中你喜欢的语句。

　　２、背诵课文。

　　３、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。

　　【板书设计】

　　找春天

　　小草探头野花开

　　春树吐绿水丁冬

二年级语文找春天的教案实用五篇扩展阅读

二年级语文找春天的教案实用五篇（扩展1）

——二年级语文《找春天》教案 (菁华3篇)

二年级语文《找春天》教案1

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：会认、会写生字，情感诵读。

　　教学难点：体会春天美景。

　　教学类型：精读课。

　　教学准备：挂图，录音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激**感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看!(出示挂图)

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么?

　　生答(略)

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去“找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读文中，合作识字

　　1、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字?怎样记住它?

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读文中，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

　　2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读文中，教师评价。

　　生：交流合作质疑(略)

　　第二课时

　　一、品读文中，读中悟文。

　　(过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了)?

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”?

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作，那小草探出头来是什么样的呢?

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、文中中像这样的`句子还有吗?请找出来读一读。

　　6、谁来表演?(出示4——7自然段)

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她;……

　　二、强化感受，升华情感。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀!

　　三、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧

二年级语文《找春天》教案2

　　设计特色

　　创设情境，营造民主和谐的学*氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养同学的自主、探究，丰富同学的语言积累。

　　学*目标

　　1、认识9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识春天的特点。

　　课前准备

　　1、音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAI课件。

　　2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

　　3、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）

　　教学过程

　　一、直观图象引入，激发兴趣

　　1、小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的局部内容）

　　你们看到了什么？听到了什么？

　　2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）

　　点评：春天是个五彩斑斓的'季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师和时揭题，从而激发同学的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、春天还在什么地方呢？你们听─—（教师配乐范读。）

　　2、小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名同学读，教师注意引导同学从正面。）

　　4、齐读课文，教师。

　　点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

　　三、品读课文，读中悟文

　　1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

　　你知道“探出头来”是什么样的吗？能做看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名同学读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

　　2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自身的表情。

　　（实物投影4～7自然段。）

　　⑴教师选择一小组来扮演读，生正面，提出建议。

　　⑵教师演示课件扮演读。

　　⑶仿照句式，练*说话：

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　⑷全班起立，扮演读4～7自然段。

　　点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学*方式，同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。

　　3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

　　4、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和同学一起过渡。）

　　师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天真是无处不在！

　　点评：同学在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和同学一起的声情并茂的，让同学真切地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

　　四、拓展交流，强化感受

　　1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友有关春天的资料，都带来了吗？

　　2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（同学在四人小组长布置下有序地介绍。）

　　3、哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

　　4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

　　五、合作分行，拓展思维

　　春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

　　师生合作在教室的展板上贴画，一起完成《春之味》图画。

　　点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不只有效地培养了同学收集处置资料和合作学*的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了同学思维的广度和深度。

二年级语文《找春天》教案3

　　【教学目标】

　　1、会认本课9个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、愿意积累和运用描写春天的句子。

　　4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

　　【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

　　【教学过程】

　　1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

　　2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

　　3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学*伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?

　　4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

　　2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

　　3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

　　4、听教师读，举起相应的卡片

　　朗读感悟

　　背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

　　2、谁能把课文读给大家听听?

　　3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?

　　4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?

　　5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

　　6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读读背背”)

　　7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢!1、同学自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…

　　2、一生读。

　　3、⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱…

　　4、同学纷纷站起读。

　　5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……

　　6、想背诵，用自身的方法练*背诵。或看图背诵，或同桌互背……

　　7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗?

　　指导写字

　　1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

　　2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

　　3、我们每个字写两遍。

　　发现扩展

　　1、同学们，除了春天里的发现，在学*这一课时还有什么发现吗?

　　2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。

　　1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

　　2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

　　我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

二年级语文找春天的教案实用五篇（扩展2）

——二年级语文找春天教案 (菁华3篇)

二年级语文找春天教案1

　　【学*目标】

　　1、会认9个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、发现春天的特点，感受到春天的美好。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好，从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　识字写字、朗读课文、背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过朗读，感受并想象春天的特点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、“春”字引入，春意盎然

　　1、出示“春”字：认识吗?轻声读。

　　2、能用“春”字组词吗?(春天、春风、春雨、春花……)

　　3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明媚……)

　　4、小结：春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗?

　　引出课题：找春天

　　二、初读“春”文，读得“正确”

　　1、教师范读，学生听读想象：

　　(过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗?)

　　2、学生用一两句话谈谈自己的感受：

　　如：课文写得真美……春天真可爱……

　　老师读得真好……

　　我也想读……

　　3、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。

　　4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

　　5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：

　　如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

　　6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。

　　7、大屏幕出示9个新词，练*读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)”

　　8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗?

　　指生读字卡上的生字。

　　9、这些生字换地方了，你还能读准吗?

　　大屏幕出示：

　　一把遮阳伞。

　　害羞的她躲在门后探出头来。

　　喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

　　我会用标点符号了!

　　10、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

　　11、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

　　12、教师在田字格中指导两类字。

　　(左宽右窄：“野”;左右均等：“解”)

　　13、学生在课本的田字格中练写。

　　三、再读“春”文，读得“流利”

　　1、学*小组内分自然段读课文，互相评一评：

　　过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。

　　2、指生分自然段读课文：

　　过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式 。

　　3、分组分自然段读课文。

　　四、品读“春”文，读得“有感情”

　　1、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么?

　　快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

　　2、学生汇报(结合课文中的句子)：

　　如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……

　　3、随机进行美训练：

　　如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

　　4、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如：(柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧?)

　　5、学生练*背诵自己喜欢的句子或段落。

　　6、指生背诵展示。

　　7、师生分工合作，美读全文。

　　五、推荐“春”文，读得“广泛”

　　在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘，找来《春》读一读。

　　第二课时

　　一、精读课文，想象文章画面

　　二、有感情地朗读课文，背诵课文

　　三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写

　　四、完成课后练*

　　五、布置语文实践活动

　　唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的`文章，开一个春天的汇报会

　　【评析】

　　本课根据教学内容的特点和常规教学的要求而精心设计的，有实效性，易于操作且简单可行，虽无形式上的“花草”却有真实的可贵，适于第一课时的教学。其亮点有三：

　　1、开课即营造出“春味”来：

　　学生们在组词“春雷、春燕、春雨……”中已触摸到“春”的点点滴滴，随后扩大信息：“柳绿花红，春光明媚……”随着信息的涌入，“春”的轮廓逐渐清晰。这一设计，看似*常，但就在“*”中调动了学生原有的积累，既进行了语言文字的训练，又创设了“春”的课堂，出奇制胜。

　　2、“认字”过程清晰：

　　在初读课文，读得“正确”这一环节，教师舍得花大量的时间，设计得巧妙，训练得实在。使“认”落在了“实”上。

　　采用“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字”的办法，来认读来巩固认读。遵循了孩子们的认知规律，同时这一过程的呈现教师是巧妙地使其融为一体，以“交生字朋友”为主线，使学生们认得轻松，记得扎实。

　　3、把握教材，巧设精练：

　　本课的又一精彩设计是在第三环节中的“仿说部分”。

　　仿说练*是在学生充分读，读充分的基础上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。

　　由于有了多次读的准备，加上本课写法特点突出：就是象“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”这样抓住事物的共同之处展开丰富想象的句子有多处。学生们就很轻松地仿说出类似的句子来。

　　说这一设计“巧”，“巧”在给了孩子们大胆想象的空间，“巧”在使学生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子们引入了童话般的春天。这种“给”，这种“引”自然地成为孩子们的需要。

　　同时，教师很难得之处是重视教课书的使用，如：在文中圈出生字，用直线画生词，用波浪线画句子，在田字格中练写……很好地利用了课程资源。

　　这节课的设计“实”中有思考，“实”中有新意，有一定的借鉴价值。

二年级语文找春天教案2

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的*惯。

　　教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣

　　教具准备：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！

　　2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　　看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩

　　做动作猜字羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练*背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

二年级语文找春天教案3

　　一自主识字

　　（一）复*巩固

　　1、读生字词。

　　2、背诵第一至第三自然段。

　　（二）识字写字

　　1、识记“冻、溪”，复*形声字记字法；识记“探、摇”，复*换一换记字法；识记“解”，复*加一加记字法。再进行组词练*。

　　2、书写指导。

　　出示“冻、溪、探、摇、解”

　　（1）强调重点笔顺、笔画。

　　“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。

　　（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。

　　①小组内交流。

　　②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

　　3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

　　生读并背诵

　　生写在练*本上

　　同组内比一比，看谁写的好。

　　二合作交流

　　学文识字

　　1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

　　（探出头的小草）是春天的眉毛。

　　（早开的野花）是春天的眼睛。

　　（点点嫩芽）是春天的音符。

　　（解冻的小溪）是春天的'琴声。

　　如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）

　　2、朗读第四至第七自然段并练*背诵。

　　生口头填写

　　朗读并背诵

　　三品读领悟

　　1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？

　　2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。

　　3、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。

　　4、老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）

　　春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。

　　指名读、齐读。

　　同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？（师板书：颜色）柳树舒展开了枝条说了柳树的什么？（师板书：样子）老师在观察事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的优美的景物写下来，再加上合理的想象

二年级语文找春天的教案实用五篇（扩展3）

——《找春天》语文二年级教案(精选五篇)

　　《找春天》语文二年级教案 1

　　教学要求:

　　1、规范学生的口头语言；

　　2、提高学生的口语交际能力；

　　3、培养学生良好的语言态度和语言*惯；

　　4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

　　教学过程：

　　一、找春天――培养说话能力(课前进行)

　　1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

　　2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言*惯。

　　二、画春天――培养思维能力(课内进行)

　　从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

　　学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

　　三、议春天――培养交际能力（课内进行）

　　1.小组讨论――春天在哪里。

　　每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

　　2.展示作品――美丽的春天。

　　分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?

　　学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

　　3.对照插图――美在哪里。

　　出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到*)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

　　四、学唱歌曲――《春天在哪里》（课内进行）

　　让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

　　五、创设情境――提高表达能力（课内进行）

　　1.利用声、像创设情境。

　　教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

　　2.利用音乐创设情境。

　　让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

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　　《找春天》语文二年级教案 2

　　第一课时

　　课时目标

　　1.会认9个生字，会写5 个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。

　　一、激趣导入

　　听《春天在哪里的歌曲

　　盼望着，盼望着，春天的脚步*了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）

　　师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

　　二、 感知课文

　　师：春天就藏在我们的课文里。同学们，*常读课文，都有哪些要求呢？

　　（一）一读课文，过生字关

　　1.自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

　　4.班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　（二）二读课文，过读通关

　　1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------

　　2.放声朗读课文

　　（三）三读课文，感悟积累

　　1、课件出示春景图

　　"春天来了！春天来了！"小鸟报信的时候可高兴了。

　　你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

　　2.师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

　　齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

　　3.师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——

　　出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　① 自由读句子

　　② 指名读

　　③ 说说为什么这样读？

　　通过动作表演把这个词的意思表达出来。

　　④ 再读句子，读出自己不同的体会

　　4.齐读1-3段课文

　　5.留下悬念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

　　三、指导写字

　　1.探 躲 脱 冻 溪

　　3.师范写学生提出的难写字

　　4.学生书写，评议。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.会写4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。

　　一、 复*检查

　　师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃

　　二、朗读感悟

　　（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、学生交流学*成果，随机出示句子：

　　3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学*，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　4、汇报学*成果

　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的"------"变红色）

　　学生说说春天还在哪些地方？

　　（二）齐读4-8段课文

　　1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

　　2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

　　三、拓展延伸

　　1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

　　2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

　　3.自主组合，赞美春天

　　画画组：展示画

　　写话组：把写的话串成一首诗

　　四、作业

　　1、用你最喜欢的方式积累文中词句

　　2、到郊外去找春天

　　3、收集有关春天的诗句

　　板书设计：

　　1 找 春 天

　　小草 春天的眉毛

　　野花 像 春天的眼睛 美

　　树木的嫩芽 春天的音符

　　小溪 春天的琴声

　　《找春天》语文二年级教案 3

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写９个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、结合课文的学*，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【教学重点难点】

　　１、重点：

　　朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　２、难点：

　　通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学媒体设计】

　　本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

　　本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

　　教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

　　【教学策略】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、情境识字──藏春

　　１、天女散花：

　　学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲

　　（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））

　　２、连字组词：

　　（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）

　　３、找寻春景：

　　⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

　　（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）

　　⑵你能不能用以上这几个词来说话？

　　设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

　　二、整体感知──找春

　　１、配乐范读，感受春天：

　　（课件演示；播放音乐配上春天的画面）

　　设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。

　　读后问学生感受到了什么？

　　春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

　　２、自由读文，找寻春天：

　　把你认为美的句子多读几遍。

　　三、朗读体验──悟春

　　１、朗读体验：

　　根据学生找出的语句，指导朗读感悟：

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）

　　设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。

　　３、美读成诵：

　　整体出示以上语句，美读后填空练*背诵：

　　小草（），那是春天的（）吧？

　　（）野花（），那是春天的（）吧？

　　树木（），那是春天的（）吧？

　　（）小溪（），那是春天的（）吧？

　　（课件演示：出示以上练*，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）

　　设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。

　　四、读中想象──说春

　　１、教师引读第八自然段：

　　春天来了！我们──，我们──，我们──，我们──。她在──，在──；她在──，在──

　　２、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了

　　（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）

　　设计意图：此处对文本进行补白的练*，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练*。

　　３、想象续说：

　　春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

　　小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！

　　五、自主拓展──赞春

　　小组合作，自主选择其中一项：

　　１、写一写春天；

　　２、画一画春天；

　　３、唱一唱春天。

　　（课件演示：播放春景图和春天的音乐。）

　　设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。

　　六、作业

　　１、摘抄文中你喜欢的语句。

　　２、背诵课文。

　　３、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。

　　【板书设计】

　　找春天

　　小草探头野花开

　　春树吐绿水丁冬

　　《找春天》语文二年级教案 4

　　教学目标

　　1认字写字

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

　　3初步了解比喻的不同表达方法

　　4激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现

　　教学重点

　　识字写字，有感情地朗读

　　教学难点

　　体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一．导入

　　1。游戏热身，预*检查

　　播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

　　2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　汇报交流，引出孩子们

　　二．片段学*1—2自然段

　　1看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

　　2快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

　　真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）

　　三．整体感知，自主识字

　　1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

　　2识字：动作理解（遮、掩等）

　　3汇报：小草、野花、树木、小溪

　　四．探究发现

　　1。观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

　　2。比喻的另一种表达：“是”

　　3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

　　《找春天》语文二年级教案 5

　　学*目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学流程：

　　第一课时

　　（一）古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　（二）初读课文，认读生字

　　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　2、在小组里由组长带领大家学*自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　（三）再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　（四）配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟课文。

　　1、交流自已课后找春天的情况。

　　2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟冲出、奔向等词语。

　　3、你从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练*找找说说

　　1、重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　2、采取同桌合作学*的形式，完成找找说说的练*。

　　三、选读课文，自主积累，练*背诵

　　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3、练*背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

二年级语文找春天的教案实用五篇（扩展4）

——二年级语文下册《找春天》教案 (菁华3篇)

二年级语文下册《找春天》教案1

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

　　重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

　　教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学*》

　　教学时间：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）教学课件引入

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的.时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　（二）、初读课文，认读生字

　　1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　2．在小组里由组长带领大家学*自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　二．合作交流

　　1.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　2．利用Flash动画《找春天——生字学*》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学*。

　　三、品读领悟

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　5、朗读练*

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　6、配乐朗读，读出感情

　　播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

　　四、巩固延伸

　　（一）复*

　　１．同桌抽读、检读生字。

　　2．有感情、流利地朗读课文。

　　（二）、选读课文，自主积累，练*背诵

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　3．背诵课文。

　　4．个别抽背。

　　（三）、指导写字

　　１．认读生字。

　　2．扩词练*。

　　3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4．学生练*。

　　（四）、同桌合作学*，完成“找找说说”的练*

　　（五）、迁移运用，拓展想象

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子

　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3.练*背诵课文。

　　4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、

　　5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

　　板书

　　1、找春天

　　小草

　　野花

　　树芽

　　解冻的小溪

　　《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感

　　性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

　　一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

　　识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复*巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道*题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复*、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字*惯的培养。

　　二、设计巧妙，以读代讲

　　新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。

　　在学*1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7自然段是重点段，学*这部分时，我引导学生反复*地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀……”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。

　　三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。

　　要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好*惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学*4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练*说话。

　　通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。

　　这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读*惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。

二年级语文下册《找春天》教案2

　　教学目标

　　1认字写字

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

　　3初步了解比喻的不同表达方法

　　4激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现

　　教学重点

　　识字写字，有感情地朗读

　　教学难点

　　体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一．导入

　　1。游戏热身，预*检查

　　播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

　　2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的`。

　　汇报交流，引出孩子们

　　二．片段学*1—2自然段

　　1看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

　　2快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

　　真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）

　　三．整体感知，自主识字

　　1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

　　2识字：动作理解（遮、掩等）

　　3汇报：小草、野花、树木、小溪

　　四．探究发现

　　1。观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

　　2。比喻的另一种表达：“是”

　　3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

二年级语文下册《找春天》教案3

　　教学重点 ：会认、会写生字，感情诵读。

　　教学难点 ：体会春天美景。

　　教学策略选择与设计：教授法

　　教学资源与工具设计：录音

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标:

　　1.在朗读中认识本课生字。

　　2.通过学*课文，引导学生从找春天的过程中感悟春天的美好。

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　1.出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!

　　2.板书课题：找春天。

　　3.指导读课题：找什么?(强调“春天” )

　　二、独立识字

　　1.拼读音节，读准课文下面的生字。

　　2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

　　3.标出自然段序号。

　　4.练*读难读的自然段。

　　三、小组识字

　　1.拼读音节并齐读课文下面的生字。(正音)

　　2.逐个认读“我会认”中的生字。(认字)

　　3.交流识记“我会写”中生字的方法。(记字)

　　4.展示朗读。(读熟)

　　四、学文识字

　　1.创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。

　　(出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” )正确认读。

　　2.(出示句子：“春天来了。”“春天来了!”“春天来了!春天来了!” )当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。(进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。)

　　3.图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧!(出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。)

　　(1)用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

　　(2)读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。(奔bēn：奔走;急跑。奔bèn：直向目的地方向去。)

　　(3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。

　　4.他们觉得春天像什么?

　　(1)请在句子下面画直线，读一读。

　　(2)口头填空：“春天像个(害羞)的小姑娘”，认读“害羞”一词。

　　(3)你见过害羞的小姑娘吗?(害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。)

　　(4)(出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” )为什么说春天像个害羞的小姑娘?(结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。)

　　(5)认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。

　　(6)(出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”)虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

　　5.朗读课文第一、二、三自然段。

　　我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜……(全班齐读第一自然段);春天的田野带给我们无限乐趣，所以……(全班齐读第二自然段);田野上，害羞的春姑娘让我们着迷……(全班齐读第三自然段)

　　五、积累语言

　　小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

　　六、布置作业

　　1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。

　　2.请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。

　　3.读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

　　第二课时

　　教学目标:

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.

　　教学过程:

　　一、复*巩固

　　1.读词语。

　　2.背诵第一至第三自然段。

　　二、学文识字

　　1.我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

　　(探出头的小草)是春天的眉毛。

　　(早开的野花)是春天的眼睛。

　　(点点嫩芽)是春天的音符。

　　(解冻的小溪)是春天的琴声。

　　如果换一换说法，怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。)

　　2.朗读第四至第七自然段并练*背诵。

　　三、学文拓展

　　1.多种形式朗读第八自然段，并背诵。

　　“……”表示什么?说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

　　3.春天在小朋友的眼睛里;在歌声中;在我们写的话里。

　　(1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

　　(2)感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。

　　四、识字写字

　　1、识记“冻、溪”可以复*形声字记字法;识记“探、摇”可以复*换一换记字法;识记“解”可以复*加一加记字法，然后进行组词语练*。

　　2、书写指导。

　　(出示“冻、溪、探、摇、解” )

　　(1)强调重点笔顺、笔画。

　　“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

　　(2)观察字的间架和在田字格中的位置。

　　①小组内交流。

　　②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

　　3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

　　五、作业

　　1.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。(读读、抄抄、写写、背背。)

　　2.背诵课文。

　　3.画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

　　第三课时

　　教学目标:

　　1、朗读课文,体会语言的美感和其中的感情。

　　2、指导学生正确书写其佘生字。

　　教学过程:

　　一、展示台:

　　1、读读说说,把自己积累的好词读给大家听。

　　2、出示句子，读读记记。

　　(二)识字、写字

　　1、羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触

　　(1)联系生活经验，结合动作演示认识：遮、掩、躲、探

　　(2)通过查字典了解字音字义。

　　2、出示会写的字

　　脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解

　　(1)指出哪些字是左窄右宽的字，写时应注意什么?

　　(2)重点指导：

　　“探”

　　(3)看田字格中的范写

　　(4)描红

　　(5)练*写

　　三、巩固练*

　　同桌合作，完成“找找说说”练*，组成词语。

　　四、自主积累，练*背诵

　　五、拓展想象

　　画出自己在春天里的发现，然后写句话。

　　六、作业：

　　正确书写本课生字。

二年级语文找春天的教案实用五篇（扩展5）

——二年级语文下册《找春天》教案 (菁华3篇)

二年级语文下册《找春天》教案1

　　找春天

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感

　　，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的*惯。

　　教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

　　教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春

　　天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书

　　：找春天）

　　2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春

　　天吧！

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

　　助拼音读一读。

　　2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的.春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练*背诵（借助板书背诵、看图背诵、

　　想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

二年级语文下册《找春天》教案2

　　教学重点 ：会认、会写生字，感情诵读。

　　教学难点 ：体会春天美景。

　　教学策略选择与设计：教授法

　　教学资源与工具设计：录音

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标:

　　1.在朗读中认识本课生字。

　　2.通过学*课文，引导学生从找春天的过程中感悟春天的美好。

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　1.出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!

　　2.板书课题：找春天。

　　3.指导读课题：找什么?(强调“春天” )

　　二、独立识字

　　1.拼读音节，读准课文下面的生字。

　　2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

　　3.标出自然段序号。

　　4.练*读难读的自然段。

　　三、小组识字

　　1.拼读音节并齐读课文下面的生字。(正音)

　　2.逐个认读“我会认”中的生字。(认字)

　　3.交流识记“我会写”中生字的方法。(记字)

　　4.展示朗读。(读熟)

　　四、学文识字

　　1.创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。

　　(出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” )正确认读。

　　2.(出示句子：“春天来了。”“春天来了!”“春天来了!春天来了!” )当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。(进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。)

　　3.图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧!(出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。)

　　(1)用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

　　(2)读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。(奔bēn：奔走;急跑。奔bèn：直向目的地方向去。)

　　(3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。

　　4.他们觉得春天像什么?

　　(1)请在句子下面画直线，读一读。

　　(2)口头填空：“春天像个(害羞)的小姑娘”，认读“害羞”一词。

　　(3)你见过害羞的小姑娘吗?(害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。)

　　(4)(出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” )为什么说春天像个害羞的小姑娘?(结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。)

　　(5)认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。

　　(6)(出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”)虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

　　5.朗读课文第一、二、三自然段。

　　我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜……(全班齐读第一自然段);春天的田野带给我们无限乐趣，所以……(全班齐读第二自然段);田野上，害羞的春姑娘让我们着迷……(全班齐读第三自然段)

　　五、积累语言

　　小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

　　六、布置作业

　　1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。

　　2.请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。

　　3.读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

　　第二课时

　　教学目标:

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.

　　教学过程:

　　一、复*巩固

　　1.读词语。

　　2.背诵第一至第三自然段。

　　二、学文识字

　　1.我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

　　(探出头的小草)是春天的眉毛。

　　(早开的野花)是春天的眼睛。

　　(点点嫩芽)是春天的音符。

　　(解冻的小溪)是春天的琴声。

　　如果换一换说法，怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。)

　　2.朗读第四至第七自然段并练*背诵。

　　三、学文拓展

　　1.多种形式朗读第八自然段，并背诵。

　　“……”表示什么?说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

　　3.春天在小朋友的眼睛里;在歌声中;在我们写的话里。

　　(1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

　　(2)感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。

　　四、识字写字

　　1、识记“冻、溪”可以复*形声字记字法;识记“探、摇”可以复*换一换记字法;识记“解”可以复*加一加记字法，然后进行组词语练*。

　　2、书写指导。

　　(出示“冻、溪、探、摇、解” )

　　(1)强调重点笔顺、笔画。

　　“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

　　(2)观察字的间架和在田字格中的位置。

　　①小组内交流。

　　②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

　　3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

　　五、作业

　　1.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。(读读、抄抄、写写、背背。)

　　2.背诵课文。

　　3.画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

　　第三课时

　　教学目标:

　　1、朗读课文,体会语言的美感和其中的感情。

　　2、指导学生正确书写其佘生字。

　　教学过程:

　　一、展示台:

　　1、读读说说,把自己积累的好词读给大家听。

　　2、出示句子，读读记记。

　　(二)识字、写字

　　1、羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触

　　(1)联系生活经验，结合动作演示认识：遮、掩、躲、探

　　(2)通过查字典了解字音字义。

　　2、出示会写的字

　　脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解

　　(1)指出哪些字是左窄右宽的字，写时应注意什么?

　　(2)重点指导：

　　“探”

　　(3)看田字格中的范写

　　(4)描红

　　(5)练*写

　　三、巩固练*

　　同桌合作，完成“找找说说”练*，组成词语。

　　四、自主积累，练*背诵

　　五、拓展想象

　　画出自己在春天里的发现，然后写句话。

　　六、作业：

　　正确书写本课生字。

二年级语文下册《找春天》教案3

　　教学目标

　　1、认字写字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语。

　　3、初步了解比喻的不同表达方法。

　　4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现。

　　教学重点

　　识字写字，有感情地朗读。

　　教学难点

　　体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一．导入

　　1、游戏热身，预*检查

　　播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

　　2、情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　汇报交流，引出孩子们

　　二．片段学*1—2自然段

　　1看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

　　2快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

　　真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不——（及待）

　　三．整体感知，自主识字

　　1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

　　2识字：动作理解（遮、掩等）

　　3汇报：小草、野花、树木、小溪

　　四．探究发现

　　1、观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

　　2、比喻的另一种表达：“是”

　　3、仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

二年级语文找春天的教案实用五篇（扩展6）

——二年级语文找春天教案 (菁华3篇)

二年级语文找春天教案1

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察，发现。

　　重点难点：

　　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学方法：

　　以读为主，以读促悟，以读带记。

　　教学用具：

　　媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学*》

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、教学课件引入

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　2、在小组里由组长带领大家学*自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　4、利用Flash动画《找春天——生字学*》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学*。

　　三、再读课文，感知发现

　　1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2、读第三自然段，能读出什么？

　　3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　四、朗读练*

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　五、配乐朗读，读出感情

　　播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

　　另：

　　如果课时连续，则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　１、同桌抽读、检读生字。

　　２、有感情、流利地朗读课文。

　　二、选读课文，自主积累，练*背诵

　　１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　３、背诵课文。

　　４、个别抽背。

　　三、指导写字

　　１、认读生字。

　　２、扩词练*。

　　３、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　４、学生练*。

　　四、同桌合作学*，完成“找找说说”的练*

　　五、迁移运用，拓展想象

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

　　六、实践活动

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

　　教后记录

　　教学总结

二年级语文找春天教案2

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的*惯。

　　教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣

　　教具准备：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！

　　2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　　看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩

　　做动作猜字羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练*背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

二年级语文找春天教案3

案例名称	找春天
科目	语文		教学对象	二年级学生		提供者		秦佳
课时	1课时
一、教材内容分析
春天来了她像个害羞的小姑娘向我们走来。本文的课题呼唤着我们一起去找春天吧，打开课本我们发现了春天的影子，会有把自己当做是课文中那几个脱掉棉袄，冲出家门，本想田野的孩子。体会到找春天的急切心情，以及感受发现春天的欣喜。作者把春天比作小姑娘，她害羞，所以躲躲藏藏，遮遮掩掩；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟的弹奏着动人音符，快乐的荡着秋千，兴奋的笑着、叫着…
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1会认识9个生字，会写9个生字，并能运用这些词来造句和用到自己的作文中。 　　2。正确有感情朗读课文，并背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然的乐趣。 　　3．热爱春天愿意去观察发现。 　　4。能够用自己的话来描绘春天，让他也向本文一样被拟人化。
三、学*者特征分析
1。学*者是7—8岁的儿童，思维比较开放，课堂上积极性比较高，也有较强的兴趣。2。儿童的注意力不是很集中，他们的兴趣往往不会一直停留在一个点上。3。学生有一定的拼读拼音的能力，会认一些简单的字词。4。能够跟着老师一起去学*，一起去思考。5。有一定的认知水*，和感知能力，会观察身边的事物。
四、教学策略选择与设计
以问题为主的教学策略：a学生先自由朗读去体会春天的美丽，画出不认识的生字，同桌先交流，然后老师再给大家说答案。b老师带领大家读课文，找一些有典型的句子来读，并让同学们能够用自己对春天景物的观察来用自己的话来描述。 　　自主学*的策略：a回家之后收集有关描写春天美丽景色的句子。b学会拟物的修辞手法，并能运用到自己的作文中。
五、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体教学 　　教学资源：自己制作的教学挂图，ppt教学
教学媒体选择分析 知识点、学*目标、媒体类型、媒体内容、要点、教学作用、使用方式、所得结论、占用时间、媒体来源。认识9个生字，会写9个生字，能用生字造句和区分同音字或*似字，学会汉字的书写顺序和笔顺壁画的标准；区别相*字，避免极易混淆。根据文章内容给孩子们出示春景的画面，有感情朗读课文bc孩子要学*多读，养成好的语感和阅读的兴趣，体会文中的柳条“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”的词语，以及”羞”、“嫩”这些词语应该用什么样的情感去读，体会词语的含义以及有感情地把那种感情表现出来。让孩子能有感情去朗读课文，深入理解课文。能够用自己的话来描绘春天，让他也向本文一样被拟人化，看图来用一句话来赞美图片中的景物，发散思维，扩宽他们思考问题的范围，出示一些关于四季的图片，并能随音乐去加深理解和感悟，激发学生自主学*的兴趣，并培养他们观察事物的好奇心。
①媒体在教学中的作用分为：a。提供事实，建立经验；b。创设情境，引发动机；c。举例验证，建立概念；d。提供示范，正确操作；e。呈现过程，形成表象；f。演绎原理，启发思维；g。设难置疑，引起思辨；h。展示事例，开阔视野；i。欣赏审美，陶冶情操；j。归纳总结，复*巩固；k。其它。 　　②媒体的使用方式包括：a。设疑—播放—讲解；b。设疑—播放—讨论；c。讲解—播放—概括；d。讲解—播放—举例；e。播放—提问—讲解；f。播放—讨论—总结；g。边播放、边讲解；h。其它。
六、教学过程
教学过程		教师活动			学生活动		设计意图及资源准备
1识字写字：联系生活经验，结合动作演示认识；随课文朗读分散认识；运用加偏旁或换偏旁的方法。		导读，自己给学生读做示范；带领学生有感情地读			自己自由而有感情的朗读课文，并学会用这些字词；同桌相互读；在老师的带领下读		能够运用基本的写字训练快速地掌握这些写字技巧
2朗读感悟：朗读课文理解课文中的“嫩”“羞”；边读边思考课文中的春姑娘是怎样的；有感情地朗读课文，并能够理解。		激发学生的兴趣，让他们自己有感情去朗读，在这一过程中可以陪同学们适当的做做小游戏，激发学生的兴趣			配合老师的活动积极而有活力的'进行		调动同学们的积极性和学*的氛围。
3积累运用：词语积累，寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩，躲躲藏藏的词语；写一两句赞美春天的句子。		老师带领学生去学*一些课外的知识，养成自主学*的好*惯。			收集关于春的知识小组进行讨论，并能够掌握。		扩充知识，加深理解和记忆
4其他季节的了解		老师让同学们去收集其他季节的有关知识			可以回家查阅资料		发散思维，扩充知识面
开始教学流程图 板书生字词巩固字形找出形似字或形声字贴图片学生自己找出和图片相*的字屏幕投影教师通过媒体显示字，词的不同小结形似字的的结构特点和其构字规律指导学文教师泛读，学生认真听老师读学生思考所用的情感色彩和语调学生找出课文的重难点教师带着同学们理解课文并解决疑难问题分段式教学学生勾画句子分组讨论，协作学*解决问题，总结答案赏析文章网络提供资源，启发想象浏览图片，发散思维提问激疑，让同学们去查阅相关资料，并和同学相互分享
七、教学评价设计
八、帮助和总结

二年级语文找春天的教案实用五篇（扩展7）

——小学二年级语文《找春天》教案 (菁华5篇)

小学二年级语文《找春天》教案1

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：

　　体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的*惯。

　　教学准备：

　　歌曲磁带、cai课件

　　教学过程：

　　一、调动积累，激趣揭题

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　　2、揭示课题：找春天。

　　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　　二、感知课文，自学生字

　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　2、在小组交流自学生字的方法。

　　3、出示句子，检查自学生字情况。

　　a、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　e、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

　　再读句子，看看你有什么发现。

　　三、朗读课文，感悟积累

　　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　　全班交流，读通课文。

　　2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

　　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

　　（2）4—7自然段

　　a、指名读句子，相机出示填空题：

　　（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

　　b、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

　　引导学生进行问答式的口语训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　c、多种形式的`朗读，积累背诵

　　引读、表演读等

　　（3）第8自然段

　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

　　朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

　　由这几句话，老师想到一些古诗：

　　杨柳绿千里，春风暖万家。

　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

　　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

　　四、自主积累，练*背诵

　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　　五、走进校园，寻找春天

　　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

小学二年级语文《找春天》教案2

　　【学*目标】

　　1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【课前准备】

　　1、音乐磁带《找春天》。

　　2、春天美景的录像。

　　3、生字教学的课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，一年有哪四个季节？

　　春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

　　春天，我们一起来学学找春天的课文吧。

　　二、读课文，读记生字

　　小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

　　出示生字卡片，多种形式读。

　　三、读课文，感知课文内容

　　1、自读课文，把课文读通顺：

　　（自由读──抽查读）

　　2、边读边想，提出不懂的问题：

　　启发思考，自己解决。

　　通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

　　学生之间互相解决。

　　老师解答。

　　3、精读感悟，合作学*：

　　读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

　　写下在课文中找到的春天。

　　汇报自己的学*结果，注意学生的理解和感悟。

　　四、读文想象，回答问题

　　我们看到了春天的什么？

　　我们听到了春天的什么？

　　我们闻到了春天的什么？

　　我们触到了春天的什么？

　　我们（）了春天的什么？

　　五、朗读课文，巩固识字

　　六、课件展示，拓展延伸

　　1、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

　　2、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

　　第二课时

　　一、复*生字

　　1、用卡片检查学生的识字情况。

　　2、同桌互相检查。

　　二、汇报交流

　　说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

　　三、朗读感悟

　　现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

　　1、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

　　2、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

　　3、有感情朗读课文。

　　四、用自己喜欢的方式背诵课文

　　五、巩固识字，交流记字方法

　　六、指导写字

　　1、生字课件，说说自己有什么困难。

　　2、重点知道：

　　溪：右半边部件多，要写得紧凑。

　　冻：两点水不要写成三点水。

　　野：右边容易多一撇。

　　躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。

　　3、学生练写，老师辅导。

　　七、积累运用

　　自主积累好词好句。

　　完成找找说说练*。

　　八、实践运用

　　画春天。

小学二年级语文《找春天》教案3

　　【学*目标】

　　1．会认9个生字，会写9个生字

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．结合课文的学*，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【内容分析】

　　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学设计思路】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天 的急切心情。

　　课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学*的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

　　【教学策略】

　　1．采取自主、合作、探究的学*方法。

　　2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

　　3．课时安排：两课时

　　【教学过程】

　　第 一 课 时

　　一、创设情境，引入新课

　　（放录像，带领学生春游时的活动场面）

　　1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

　　2．学生自由表达，谈谈自己的收获。

　　3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

　　板书：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　4．出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老师领读，学生跟读。

　　（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　（3）演示识字方法。

　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用躲字组词。

　　（4）汇报识字方法。

　　看实物猜字（躲、符、鹊）；

　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

　　画图认字（嫩）

　　5．出示词语。（屏幕打出）

　　开火车认读。

　　6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　　三、细读课文，指导写字

　　1．指名读自然段。一边读一边评。

　　2．带着感情朗读。

　　3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

　　脱、冻、溪、掩、探

小学二年级语文《找春天》教案4

　　教学目标：

　　１、学会认读９个生字，会写９个生字。

　　２、有感情地朗读、背诵课文。

　　３、粗略地了解春天的美丽。

　　教学重、难点：

　　１、学会认读、书写生字。

　　２、朗读、背诵课文。

　　课时划分：

　　两课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　１、学会９个生字，会写９个生字。

　　２、自读课文，读得正确、流利。

　　３、粗略地了解春天的美丽。

　　教学准备

　　录音机、磁带、生字卡片。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　１、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）

　　２、放音乐《小燕子》 同学们注意听，猜一猜 （小燕子）教师出示燕子模型

　　３、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）

　　录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）

　　师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）

　　二、初读课文，扫清生字障碍

　　１、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

　　２、小组合作学*，交流识字方法。

　　３、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

　　三、生自由识字

　　四、巩固识字

　　师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

　　１、师出示字卡：学生开火车认读。

　　２、出示带有生字的句子进行朗读。

　　五、自由朗读全文

　　１、自己读课文。

　　２、指导朗读：

　　师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？

　　（抽生读、生开火车读、分角色读。）

　　３、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？

　　（齐读课文）

　　４、小结：

　　小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”

　　六、指导书写

　　１、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示９个要求会写的生字，再次认读）

　　２、教师范写，学生仿写。

　　３、教师巡视指导。

　　七、布置作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　课时目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、背诵课文。

　　教学准备

　　一、复*旧知

　　认读字卡 出事带有生字的句子朗读。

　　二、感情朗读

　　１、轻声自由朗读课文，标出自然段。

　　２、听录音朗读。

　　３、模仿录音朗读。

　　４、自由读课文。

　　５、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

　　６、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互读班内读）

　　三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学*）

　　１、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？

　　２、小组讨论：

　　⑴小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？

　　⑵春天有什么特点，你能说说吗？

　　四、巩固练*（准备四份题，分别发给每个小组一份）

　　１、连线：

　　小草是春天的琴声

　　野花是春天的音符

　　嫩芽是春天的眼睛

　　小溪是春天的眉毛

　　２、连线：

　　小草丁丁冬冬

　　哗哗响

　　嫩芽开一两朵

　　一大片一大片

　　吐出嫩芽

　　野花叶子吐出一大片

　　探出头来

　　小溪长长随风摇摆

　　３、填空：

　　我们找到了（ ）

　　我们找到了（ ）

　　春天来了我们找到了（ ）

　　我们找到了（ ）

　　４、连线：

　　树枝上笑

　　风筝尾巴上叫

　　春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

　　桃花、杏花枝头摇啊摇

　　五、小结

　　春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。

　　六、布置作业

　　背诵课文。

　　板书设计：

　　小 草

　　野 花

　　找 春天

　　嫩 芽 （美）

　　小 溪

小学二年级语文《找春天》教案5

　　教具准备：

　　多媒体识字课件：

　　①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　　②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

　　③PPT扩展短文。

　　教学目标：

　　1、会认本课9个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、愿意积累和运用描写春天的句子。

　　4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

　　重点难点：

　　重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

　　教学过程：

　　环节教师活动同学活动

　　激趣导入

　　初读

　　识字

　　1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

　　2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

　　3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学*伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？

　　4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

　　2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

　　3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

　　4、听教师读，举起相应的卡片

　　朗读感悟

　　背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

　　2、谁能把课文读给大家听听？

　　3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

　　4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？

　　5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

　　6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！(出示图标“读读背背”)

　　7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！

　　1、同学自由读课文，同学交流：

　　⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。

　　⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？

　　⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…

　　2、一生读。

　　3、⑴听出了欣喜的感觉；

　　⑵听出了他对春天的喜爱…

　　4、同学纷纷站起读。

　　5、同学个别读：

　　⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。

　　⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”

　　⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　6、想背诵，用自身的方法练*背诵。或看图背诵，或同桌互背……

　　7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？

　　指导

　　写字

　　1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

　　2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

　　3、我们每个字写两遍。

　　1、准备好纸和笔。

　　2、⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。

　　⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。

　　③我发现“解”字是由三个局部组成的……

　　3、每个字写两遍。

　　发现

　　扩展

　　1、同学们，除了春天里的发现，在学*这一课时还有什么发现吗？

　　2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。

　　1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……

　　⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

　　2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

　　我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

二年级语文找春天的教案实用五篇（扩展8）

——二年级下册教案《找春天》优选【10】篇

　　二年级下册教案《找春天》 1

　　1、找春天

　　授课时间：

　　教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

　　教学难点：体会春天美景。

　　教学类型：精读课。

　　教学准备：挂图，录音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激**感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读课文，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

　　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读课文，教师评价。

　　生：交流合作质疑（略）

　　第二课时

　　一、品读课文，读中悟文。

　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的.变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

　　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

　　三、强化感受，升华感情。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

　　四、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

　　五、作业布置:

　　六、板书设计:

　　七、课后反思:

　　2、古诗两首

　　授课时间：

　　教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　　3、积累语言。

　　4、感受春天的美好与生机。

　　教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

　　教学难点：朗读课文，背诵课文。

　　教学类型：精读课

　　教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　　2、师归纳（板书课题：草）

　　二、师范读《草》。

　　三、生自由读诗，找出生字。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，认读。

　　2、生读带局生字的句子。

　　五、学*古诗

　　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　　2、再读诗歌，了解大致意思。

　　3、小组且讨论后汇报解决。

　　二年级下册教案《找春天》 2

　　一．复*

　　1生字复*

　　二．春天在哪里

　　1问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段

　　2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等

　　小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

　　3引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……

　　4。朗读指导：感叹的语气，春天的温暖

　　三．写字指导

　　重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

　　摇（右边不能少一撇，竖不出头）

　　1范写交流

　　2书空

　　3组词

　　4生练写

　　四．作业

　　1看拼音写词语。

　　tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

　　（）（）（）

　　ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

　　（ ） （ ） （ ）

　　２连线。

　　小草探出头 是春天的琴声

　　树木吐出芽 是春天的'眼睛

　　早开的野花 是春天的眉毛

　　解冻的小溪 是春天的音符

　　二年级下册教案《找春天》 3

　　一．复*

　　1生字复*

　　二．春天在哪里

　　1问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段

　　2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等

　　小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

　　3引导读：春天来了！我们就在她的'怀抱里，我们看到了她……

　　4。朗读指导：感叹的语气，春天的温暖

　　三．写字指导

　　重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

　　摇（右边不能少一撇，竖不出头）

　　1范写交流

　　2书空

　　3组词

　　4生练写

　　四．作业

　　1看拼音写词语。

　　tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

　　（）（）（）

　　ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

　　（ ） （ ） （ ）

　　２连线。

　　小草探出头 是春天的琴声

　　树木吐出芽 是春天的眼睛

　　早开的野花 是春天的眉毛

　　解冻的小溪 是春天的音符

　　二年级下册教案《找春天》 4

　　【教学目标】

　　１、学会认读９个生字，会写９个生字。

　　２、有感情地朗读、背诵课文。

　　３、粗略地了解春天的美丽。

　　【教学重、难点】

　　１、学会认读、书写生字。

　　２、朗读、背诵课文。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　１、学会９个生字，会写９个生字。

　　２、自读课文，读得正确、流利。

　　３、粗略地了解春天的美丽。

　　教学准备

　　录音机、磁带、生字卡片。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　１、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）

　　２、放音乐《小燕子》 同学们注意听，猜一猜 （小燕子）教师出示燕子模型

　　３、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）

　　录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）

　　师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）

　　二、初读课文，扫清生字障碍

　　１、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

　　２、小组合作学*，交流识字方法。

　　３、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

　　三、生自由识字

　　四、巩固识字

　　师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

　　１、师出示字卡：学生开火车认读。

　　２、出示带有生字的句子进行朗读。

　　五、自由朗读全文

　　１、自己读课文。

　　２、指导朗读：

　　师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？

　　（抽生读、生开火车读、分角色读。）

　　３、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？

　　（齐读课文）

　　４、小结：

　　小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”

　　六、指导书写

　　１、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示９个要求会写的生字，再次认读）

　　２、教师范写，学生仿写。

　　３、教师巡视指导。

　　七、布置作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　课时目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、背诵课文。

　　教学准备

　　一、复*旧知

　　认读字卡 出事带有生字的句子朗读。

　　二、感情朗读

　　１、轻声自由朗读课文，标出自然段。

　　２、听录音朗读。

　　３、模仿录音朗读。

　　４、自由读课文。

　　５、指名读自己喜欢的.段落，教师相机指导朗读。

　　６、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互读班内读）

　　三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学*）

　　１、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？

　　２、小组讨论：

　　⑴小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？

　　⑵春天有什么特点，你能说说吗？

　　四、巩固练*（准备四份题，分别发给每个小组一份）

　　１、连线：

　　小草是春天的琴声

　　野花是春天的音符

　　嫩芽是春天的眼睛

　　小溪是春天的眉毛

　　２、连线：

　　小草丁丁冬冬

　　哗哗响

　　嫩芽开一两朵

　　一大片一大片

　　吐出嫩芽

　　野花叶子吐出一大片

　　探出头来

　　小溪长长随风摇摆

　　３、填空：

　　我们找到了（ ）

　　我们找到了（ ）

　　春天来了我们找到了（ ）

　　我们找到了（ ）

　　４、连线：

　　树枝上笑

　　风筝尾巴上叫

　　春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

　　桃花、杏花枝头摇啊摇

　　五、小结

　　春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。

　　六、布置作业

　　背诵课文。

　　【板书设计】

　　小 草

　　野 花

　　找 春天

　　嫩 芽 （美）

　　小 溪

　　二年级下册教案《找春天》 5

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

　　重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

　　教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学*》

　　教学时间：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）教学课件引入

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　（二）、初读课文，认读生字

　　1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　2．在小组里由组长带领大家学*自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　二．合作交流

　　1.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　2．利用Flash动画《找春天——生字学*》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学*。

　　三、品读领悟

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　5、朗读练*

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　6、配乐朗读，读出感情

　　播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

　　四、巩固延伸

　　（一）复*

　　１．同桌抽读、检读生字。

　　2．有感情、流利地朗读课文。

　　（二）、选读课文，自主积累，练*背诵

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　3．背诵课文。

　　4．个别抽背。

　　（三）、指导写字

　　１．认读生字。

　　2．扩词练*。

　　3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4．学生练*。

　　（四）、同桌合作学*，完成“找找说说”的练*

　　（五）、迁移运用，拓展想象

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子

　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3.练*背诵课文。

　　4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、

　　5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

　　板书

　　1、找春天

　　小草

　　野花

　　树芽

　　解冻的小溪

　　《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感

　　性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

　　一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

　　识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复*巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的.词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道*题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复*、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字*惯的培养。

　　二、设计巧妙，以读代讲

　　新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。

　　在学*1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7自然段是重点段，学*这部分时，我引导学生反复*地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀……”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。

　　三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。

　　要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好*惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学*4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练*说话。

　　通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。

　　这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读*惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。

　　二年级下册教案《找春天》 6

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：

　　会认、会写生字，情感诵读。

　　教学难点：

　　体会春天美景。

　　教学类型：

　　精读课。

　　教学准备：

　　挂图，录音。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激**感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去 “找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读文中，合作识字

　　1、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读文中，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

　　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读文中，教师评价。

　　生：交流合作质疑（略）

　　第二课时

　　一、品读文中，读中悟文。

　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了）？

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的.呢？

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

　　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

　　二、强化感受，升华情感。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

　　三、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

　　二年级下册教案《找春天》 7

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的*惯。

　　教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学难点：体会春天的美景，热爱春天。

　　读说结合点：说一说春天事物的变化

　　教学准备：

　　教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》

　　学生：搜集关于春天的图片和文字资料。

　　教学时间：二课时。

　　学生预*

　　导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预*课文吧。

　　一读：读课文。熟悉认识生字。

　　二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。

　　三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。

　　教学过程

　　一、歌曲导入，检查预*情况（2分钟）

　　1播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽

　　2随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。

　　3揭示课题：找春天。

　　师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、指导识字（8分钟）

　　1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　三、指导写字（12分钟）

　　1.出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊

　　2.让学生先观察每个字在田字格中的.位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　3.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4．学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。

　　四、精讲点拨，感情朗读。（9分钟）

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、当堂检测（5分钟）：

　　1．根据课文内容填空。

　　几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美丽。

　　2．读课文，连一连。

　　小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符

　　六、评判（2分钟）

　　七、反馈小结（1分钟）

　　八、课后作业。（1分钟）

　　1.读读课文并能背诵。

　　2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。

　　3.练完成课后练*题：找找说说。

　　九．板书设计：

　　二年级下册教案《找春天》 8

　　找春天

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感

　　，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的*惯。

　　教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

　　教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春

　　天的词语或句子。）是的`，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书

　　：找春天）

　　2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春

　　天吧！

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

　　助拼音读一读。

　　2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练*背诵（借助板书背诵、看图背诵、

　　想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

　　二年级下册教案《找春天》 9

　　教材简介

　　《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

　　教学目标

　　1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。

　　3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点

　　识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点

　　体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的*惯。

　　课前准备

　　1.生字卡片

　　2.歌曲《春天在哪里》

　　课时安排：2课时

　　教学流程

　　一、激趣导入,积累词语

　　播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步*了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说*时积累的有关春天的词句。)

　　师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)

　　二、初读课文，自主识字

　　1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

　　3.学生开火车读生字词语。

　　4.交流识字方法。

　　熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

　　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

　　自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)

　　嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)

　　5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

　　6.出示句子,检查自学生字情况。

　　A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

　　B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

　　C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

　　D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

　　E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

　　三、朗读课文,感悟积累

　　1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

　　(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

　　2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　3.学*4—7自然段

　　(1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

　　A.指名读句子,相机出示填空题:

　　( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?

　　B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

　　引导学生进行问答式的口语训练:

　　例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

　　答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来,多像春天的.眉毛啊!

　　C.多种形式的朗读,积累背诵。

　　引读、表演读等

　　4.第8自然段

　　我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

　　朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

　　由这几句话,老师想到一些古诗:

　　杨柳绿千里,春风暖万家。

　　黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

　　儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

　　感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

　　四、自主积累,练*背诵

　　让我们把这美丽的春天记下来好吗?

　　老师引背――自己背――指名背―――齐背

　　五、课外拓展，迁移运用

　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　六、实践作业

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　板书设计

　　找春天

　　看到了 小草 野花 树木

　　听到了 小溪 喜鹊 杜鹃

　　闻到了 花香

　　触到了 荡秋千

　　二年级下册教案《找春天》 10

　　一、课文简析

　　作者运用比喻、拟人的手法，生动地描写了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景，歌颂了春天的无限美好，表达了对春天、对大自然的喜爱之情。

　　二、生字及笔画

　　（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）

　　三、二类字组词

　　（要求认识、会注音）

　　四、词语解释

　　寻找：意思是去找某样东西或是什么事情，寻：寻觅；找：找寻。

　　害羞：指的是感到不好意思，难为情。也可指因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安。

　　遮遮掩掩：躲藏，隐藏。

　　躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面对，

　　仔细：当心；细心。

　　嫩芽：初生的枝芽。

　　音符：用来记录不同长短的音的进行符号。

　　解冻：冰冻的江河、土地等融化。

　　喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色。

　　五、近义词

　　害羞——害臊、探——伸、触——碰、寻找——寻觅、仔细——认真、解冻——融化

　　六、反义词

　　脱掉——穿上、害羞——大方、仔细——马虎、吐出——吞下。

　　七、多音字

　　冲：[ chōng ]冲动、冲突；[ chòng ]冲着、冲劲。

　　奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。

　　藏：[ cáng ]藏品、藏书；[ zàng ]宝藏、**。

　　八、段落大意

　　第1段，总起全文，写春天来了。第2段，孩子们去田野里寻找春天。第3段，写了早春景物变化的特点，变化很小，不仔细观察很难发现春天到来的迹象第4~7自然段通过对小草、野花、树木、小溪的生动描写，写出了早春景物的`特点。第8段，写“我们”找到春天时的欣喜之情。

　　九、课文提问

　　1、孩子们在田野里找到的春天是什么样子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解冻的声音是她的琴声。

　　2、“我们”是怎样找到春天的？——用眼睛“看”春天的颜色，用耳朵“听”春天的声音，用鼻子“闻”春天的气味，用手“触”春天的万物。

　　十、练*

　　1、写几个AABB式的叠词：干干净净、明明白白、**安安、开开心心。

　　2、仿写句子：

　　（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　例句：柳条随风飘扬，那是春天的秀发吧？

　　（2）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　例句：

　　（3）春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。

　　例句：

　　3、给下列词语注音：嫩叶、害羞遮住、杜鹃、寻找、桃花、姑娘、柳树。

　　4、在括号里填上合适的词语。

　　脱掉（）、奔向（）、寻找（）、害羞的（）、解冻的（）、仔细地（）

　　5、根据课文填空。

　　小花探出头，那是春天的（）。

　　野花一两朵，那是春天的（）。

　　树木吐出嫩芽，那是春天的（）。

　　小溪叮叮咚咚，那是鸟事春天的（）。

二年级语文找春天的教案实用五篇（扩展9）

——二年级语文找春天教案通用十篇

　　二年级语文找春天教案 1

　　【教学目标】

　　１、学会认读９个生字，会写９个生字。

　　２、有感情地朗读、背诵课文。

　　３、粗略地了解春天的美丽。

　　【教学重、难点】

　　１、学会认读、书写生字。

　　２、朗读、背诵课文。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　１、学会９个生字，会写９个生字。

　　２、自读课文，读得正确、流利。

　　３、粗略地了解春天的美丽。

　　教学准备

　　录音机、磁带、生字卡片。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　１、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）

　　２、放音乐《小燕子》 同学们注意听，猜一猜 （小燕子）教师出示燕子模型

　　３、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）

　　录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）

　　师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）

　　二、初读课文，扫清生字障碍

　　１、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

　　２、小组合作学*，交流识字方法。

　　３、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

　　三、生自由识字

　　四、巩固识字

　　师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

　　１、师出示字卡：学生开火车认读。

　　２、出示带有生字的句子进行朗读。

　　五、自由朗读全文

　　１、自己读课文。

　　２、指导朗读：

　　师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？

　　（抽生读、生开火车读、分角色读。）

　　３、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？

　　（齐读课文）

　　４、小结：

　　小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”

　　六、指导书写

　　１、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示９个要求会写的生字，再次认读）

　　２、教师范写，学生仿写。

　　３、教师巡视指导。

　　七、布置作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　课时目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、背诵课文。

　　教学准备

　　一、复*旧知

　　认读字卡 出事带有生字的句子朗读。

　　二、感情朗读

　　１、轻声自由朗读课文，标出自然段。

　　２、听录音朗读。

　　３、模仿录音朗读。

　　４、自由读课文。

　　５、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

　　６、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互读班内读）

　　三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学*）

　　１、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？

　　２、小组讨论：

　　⑴小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？

　　⑵春天有什么特点，你能说说吗？

　　四、巩固练*（准备四份题，分别发给每个小组一份）

　　１、连线：

　　小草是春天的琴声

　　野花是春天的音符

　　嫩芽是春天的眼睛

　　小溪是春天的眉毛

　　２、连线：

　　小草丁丁冬冬

　　哗哗响

　　嫩芽开一两朵

　　一大片一大片

　　吐出嫩芽

　　野花叶子吐出一大片

　　探出头来

　　小溪长长随风摇摆

　　３、填空：

　　我们找到了（ ）

　　我们找到了（ ）

　　春天来了我们找到了（ ）

　　我们找到了（ ）

　　４、连线：

　　树枝上笑

　　风筝尾巴上叫

　　春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

　　桃花、杏花枝头摇啊摇

　　五、小结

　　春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。

　　六、布置作业

　　背诵课文。

　　【板书设计】

　　小 草

　　野 花

　　找 春天

　　嫩 芽 （美）

　　小 溪

　　二年级语文找春天教案 2

　　学*目标

　　①会认“羞”等10个生字，会写“脱”等9个字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　③热爱春天，愿意去观察、发现。

　　课前准备

　　①音乐磁带《找春天》。

　　②春天美景的录像。

　　③生字教学的课件。

　　第一课时

　　导入新课

　　小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？

　　春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）

　　读课文，识记生字

　　①请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

　　②出示生字卡片，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）

　　③学生开火车读生字。（发现不对的地方及时纠正）

　　④课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。

　　读课文，感知课文内容

　　①自读课文，把课文读通顺。

　　a.学生自由读课文。

　　b.分段抽读课文。（对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要帮助和鼓励）

　　②再边读边想，提出不懂的问题。

　　（根据学生提出的问题，采取不同的方式解决）

　　a.启发思考，自己解决。

　　b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。

　　c.学生之间互助解决。

　　d.老师解答。

　　③精读感悟，合作学*。

　　a.课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？

　　b.分小组合作学*，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。

　　c.由各组选一名同学把小组学*的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书：

　　小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

　　读文想像，回答问题

　　“我们”看到了春天的什么？

　　“我们”听到了春天的什么？

　　“我们”闻到了春天的什么？

　　“我们”触到了春天的什么？

　　朗读全文，巩固识字

　　课件展示，拓展延伸

　　①现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发现？（播放春天美景的录像）

　　②学生汇报交流看录像后的新发现。

　　③除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。

　　第二课时

　　复*生字词

　　①用卡片检查学生认记生字新词的情况。

　　②同桌互查互帮。

　　汇报交流

　　谁对春天又有新的发现？请告诉大家。

　　学生自由发言。

　　朗读感悟

　　不错，我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！

　　二年级语文找春天教案 3

　　【教具准备】

　　多媒体识字课件：

　　①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　　②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

　　③PPT扩展短文。

　　【教学目标】

　　1、会认本课9个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、愿意积累和运用描写春天的句子。

　　4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

　　【重点难点】

　　重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

　　【教学过程】

　　环节教师活动同学活动

　　激趣导入

　　初读

　　识字

　　1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

　　2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

　　3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学*伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？

　　4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

　　2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

　　3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

　　4、听教师读，举起相应的卡片

　　朗读感悟

　　背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

　　2、谁能把课文读给大家听听？

　　3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

　　4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？

　　5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

　　6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！(出示图标“读读背背”)

　　7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！1、同学自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…

　　2、一生读。

　　3、⑴听出了欣喜的感觉；⑵听出了他对春天的喜爱…

　　4、同学纷纷站起读。

　　5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　6、想背诵，用自身的方法练*背诵。或看图背诵，或同桌互背……

　　7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？

　　指导

　　写字

　　1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

　　2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

　　3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。

　　2、⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的……

　　3、每个字写两遍。

　　发现

　　扩展

　　1、同学们，除了春天里的发现，在学*这一课时还有什么发现吗？

　　2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。

　　1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

　　2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

　　我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

　　二年级语文找春天教案 4

　　教学目标：

　　1.感知春天的景象，知道春天来时花、草、树、木、小动物、河水的变化

　　2.喜欢观察，有好奇心和探索春天变化的欲望。

　　3.能够通过绘画的方式表现自己找到的春天。

　　教学活动：

　　一、通过谈话活动导入，引导幼儿感受春天的温暖气息。

　　1.提问：

　　（1）现在是什么季节呀？

　　（2）春天的天气怎么样？和冬天的'天气有什么不一样？

　　2.组织幼儿讨论回答。

　　3.师：春天的太阳和风吹在我们的身上很温和，舒服，暖洋洋的。

　　4.组织幼儿学说温和、舒服、暖洋洋等形容词，感受春天的温暖。

　　二、结合调查表，感知春天相关事物、景色的变化。

　　1.师：春天非常的漂亮，很多人都喜欢春天。那春天到了，我们周围都发生了哪些变化呢？

　　2.组织幼儿自由讨论，结合调查表，说说自己发现春天的变化。

　　3.个别幼儿交流自己的调查表。

　　4.组织幼儿互相交换调查表分享。

　　5.教师结合对应的图片，小结：春天花草树木都有了很大的变化，树叶、小草的颜色变绿了；许多漂亮的小花也都开放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小动物们也都到户外游戏了；还有蝴蝶、蜜蜂忙着采蜜等。

　　三、参与户外活动，寻找漂亮的春天，并用绘画的方式表现眼中漂亮的春天。

　　1.提问：你们喜欢春天吗？为什么？

　　2.组织幼儿自由讨论回答，说说对春天的感受。

　　3.师：那你们想不想和老师一起去户外寻找漂亮的春天呢？

　　4.组织幼儿来到户外，感受漂亮的春天，将幼儿外出寻找春天的过程中拍下来，**室和幼儿一起分享。

　　5.**室后，请幼儿通过绘画的方式将漂亮的春天绘画出来。

　　6.组织幼儿绘画漂亮的春天，教师巡回指导帮助。

　　7.请幼儿互相分享、介绍自己绘画的漂亮的春天。

　　二年级语文找春天教案 5

　　一自主识字

　　（一）复*巩固

　　1、读生字词。

　　2、背诵第一至第三自然段。

　　（二）识字写字

　　1、识记“冻、溪”，复*形声字记字法；识记“探、摇”，复*换一换记字法；识记“解”，复*加一加记字法。再进行组词练*。

　　2、书写指导。

　　出示“冻、溪、探、摇、解”

　　（1）强调重点笔顺、笔画。

　　“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“�@”不出头，再写“�N、�@”。

　　（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。

　　①小组内交流。

　　②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

　　3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

　　生读并背诵

　　生写在练*本上

　　同组内比一比，看谁写的好。

　　二合作交流

　　学文识字

　　1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

　　（探出头的小草）是春天的眉毛。

　　（早开的野花）是春天的眼睛。

　　（点点嫩芽）是春天的音符。

　　（解冻的小溪）是春天的'琴声。

　　如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）

　　2、朗读第四至第七自然段并练*背诵。

　　生口头填写

　　朗读并背诵

　　三品读领悟

　　1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？

　　2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。

　　3、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。

　　4、老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）

　　春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。

　　指名读、齐读。

　　同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？（师板书：颜色）柳树舒展开了枝条说了柳树的什么？（师板书：样子）老师在观察事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的优美的景物写下来，再加上合理的想象

　　二年级语文找春天教案 6

　　活动目标：

　　1.通过观察，知道春天来了，感受春天的美。

　　2.从花、草、树中找出春天来到时的特征，并用语言表达自己的认识和发现，

　　活动准备：

　　1.家长带幼儿到公园、野外游玩时，注意引导幼儿观察春天的景色。

　　2.选择合适的室外场所或公园。

　　活动重点、难点：

　　找出春天的特征，并能用语言表达自己的认识和发现。

　　审美元素：

　　春天是个美丽的季节，花儿开了，小草绿了，蝴蝶姑娘飞来了，在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征，从而感受到大自然的美好。

　　活动过程：

　　1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。

　　师：冬天时，树木是什么样子?(光秃秃的)

　　师：春天到了，本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?

　　2.带领幼儿在幼儿园里寻找，观察小芽，并用自己的方式表达出来。

　　(1)师：我们一起去看看树木有什么变化?

　　教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化，帮助幼儿寻找树上的"小芽"

　　(2)师：你在哪里找到小芽的?小芽是什么样子的?你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子呢?

　　3.引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。

　　师：除了小树长出了绿色的小芽，你还在哪里找到了春天呢?

　　引导幼儿说出长出了小青草，迎春花开了，蝴蝶姑娘飞来了。

　　4.教师小结：春天来了，天气暖和了，树上长出了绿色的小芽，地上长出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，春天真是一个美丽的季节。

　　5.幼儿欣赏歌曲《春天》。

　　活动反思：

　　本活动重点是了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看，制作的`课件图片鲜艳，形像生动，能突出重点，能较好的为教学服务。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?”小朋友有点茫然，回答不出，可能这个问题对于小班来说比较难，故事里讲述的也不是很问题很接*的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了?”孩子们就回答出来了师教案.!我在提问的适宜性这一点把握的不够好，问题的难度要适宜，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、激励幼儿的思维出发，引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中，前半段个别孩子交流时，孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期准备时，请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。

　　最后一个环节是听听春天的歌曲，flash比较美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的，不会过易也不会过难，而且较具体，易于衡量，可落实，其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是一致的，所以，这节课的目标达成度是比较好的。

　　二年级语文找春天教案 7

　　【学*目标】

　　1、会认9个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、发现春天的特点，感受到春天的美好。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好，从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　识字写字、朗读课文、背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过朗读，感受并想象春天的特点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、“春”字引入，春意盎然

　　1、出示“春”字：认识吗?轻声读。

　　2、能用“春”字组词吗?(春天、春风、春雨、春花……)

　　3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明媚……)

　　4、小结：春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗?

　　引出课题：找春天

　　二、初读“春”文，读得“正确”

　　1、教师范读，学生听读想象：

　　(过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗?)

　　2、学生用一两句话谈谈自己的感受：

　　如：课文写得真美……春天真可爱……

　　老师读得真好……

　　我也想读……

　　3、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。

　　4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

　　5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：

　　如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

　　6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。

　　7、大屏幕出示9个新词，练*读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)”

　　8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗?

　　指生读字卡上的生字。

　　9、这些生字换地方了，你还能读准吗?

　　大屏幕出示：

　　一把遮阳伞。

　　害羞的她躲在门后探出头来。

　　喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

　　我会用标点符号了!

　　10、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

　　11、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

　　12、教师在田字格中指导两类字。

　　(左宽右窄：“野”;左右均等：“解”)

　　13、学生在课本的田字格中练写。

　　三、再读“春”文，读得“流利”

　　1、学*小组内分自然段读课文，互相评一评：

　　过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。

　　2、指生分自然段读课文：

　　过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式 。

　　3、分组分自然段读课文。

　　四、品读“春”文，读得“有感情”

　　1、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么?

　　快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

　　2、学生汇报(结合课文中的句子)：

　　如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……

　　3、随机进行美训练：

　　如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

　　4、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如：(柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧?)

　　5、学生练*背诵自己喜欢的句子或段落。

　　6、指生背诵展示。

　　7、师生分工合作，美读全文。

　　五、推荐“春”文，读得“广泛”

　　在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘，找来《春》读一读。

　　第二课时

　　一、精读课文，想象文章画面

　　二、有感情地朗读课文，背诵课文

　　三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写

　　四、完成课后练*

　　五、布置语文实践活动

　　唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会

　　【评析】

　　本课根据教学内容的特点和常规教学的要求而精心设计的，有实效性，易于操作且简单可行，虽无形式上的“花草”却有真实的可贵，适于第一课时的教学。其亮点有三：

　　1、开课即营造出“春味”来：

　　学生们在组词“春雷、春燕、春雨……”中已触摸到“春”的点点滴滴，随后扩大信息：“柳绿花红，春光明媚……”随着信息的涌入，“春”的轮廓逐渐清晰。这一设计，看似*常，但就在“*”中调动了学生原有的积累，既进行了语言文字的训练，又创设了“春”的课堂，出奇制胜。

　　2、“认字”过程清晰：

　　在初读课文，读得“正确”这一环节，教师舍得花大量的时间，设计得巧妙，训练得实在。使“认”落在了“实”上。

　　采用“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字”的办法，来认读来巩固认读。遵循了孩子们的认知规律，同时这一过程的呈现教师是巧妙地使其融为一体，以“交生字朋友”为主线，使学生们认得轻松，记得扎实。

　　3、把握教材，巧设精练：

　　本课的又一精彩设计是在第三环节中的“仿说部分”。

　　仿说练*是在学生充分读，读充分的基础上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。

　　由于有了多次读的准备，加上本课写法特点突出：就是象“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”这样抓住事物的共同之处展开丰富想象的句子有多处。学生们就很轻松地仿说出类似的句子来。

　　说这一设计“巧”，“巧”在给了孩子们大胆想象的空间，“巧”在使学生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子们引入了童话般的春天。这种“给”，这种“引”自然地成为孩子们的需要。

　　同时，教师很难得之处是重视教课书的使用，如：在文中圈出生字，用直线画生词，用波浪线画句子，在田字格中练写……很好地利用了课程资源。

　　这节课的设计“实”中有思考，“实”中有新意，有一定的借鉴价值。

　　二年级语文找春天教案 8

　　授课时间：

　　2课时

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：

　　会认、会写生字，感情诵读。

　　教学难点：

　　体会春天美景。

　　教学类型：

　　精读课。

　　教学准备：

　　挂图，录音。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激**感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看

　　2、你们看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　1

　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读课文，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

　　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读课文，教师评价。

　　生：交流合作质疑（略）

　　第二课时

　　一、品读课文，读中悟文。

　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??

　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、课文中像这样的'句子还有吗？请找出来读一读。

　　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??

　　三、强化感受，升华感情。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

　　四、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

　　五、板书设计:

　　二年级语文找春天教案 9

　　设计背景

　　新学期开始了，天气也暖和了，幼儿们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发幼儿们热爱春天情感，爱护校园花草树木的*惯。

　　活动目标

　　1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色。

　　2、 引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物展现的勃勃生机。

　　3、 引导幼儿感受诗歌的意境，激发幼儿们对校园和春天的热爱和赞美的感情。

　　重点难点

　　重点：朗读背诵诗歌。

　　难点：让幼儿从观察和诗歌中感受春天美，热爱校园，赞美春天。

　　活动准备

　　1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。

　　2、录音机一台，空白磁带一盘。

　　3、春天挂图一副。

　　活动过程

　　1、开始环节：

　　（1） 带领小朋友参观校园的春色，从而使他们对校园春色产生喜爱之情。

　　教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物，让幼儿们边想边看：校园的动植物分别像什么？找出它们的特点，并说一说。

　　（2）出示挂图，让幼儿们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化？

　　2、基本环节

　　1）以互动的形式进入教学，让小朋友结合自己看到的，听到的，感受到的回答下面的问题：

　　（1）春天到了天气怎么样？花怎么样（暖和、开了）

　　（2）杨柳树枝高兴的怎么样？（笑弯了腰）

　　（3）蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了？（采蜜、授粉）

　　（4）可爱的小白兔呢？（高兴的去吃草）

　　（5）小朋友们说说春天怎么样？（真好）

　　（6）教师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作。

　　2）幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。

　　3）指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。

　　4）带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。

　　5）播放录音，让幼儿和老师共同欣赏，评比谁读的更好。

　　6）齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。

　　3、结束环节

　　小朋友，本节课我们一起观察了春天，朗读了诗歌，感受到校园就像公园一样美丽，我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐，小朋友以后要爱护校园的花草树木，保护好我们的乐园哟！

　　4、延伸环节

　　在游戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边模仿植物和动物的姿态；要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的快乐。

　　【扩展阅读】教学反思

　　本首诗歌，以自己优美的节奏和朴素的语言，赞美了春天的美丽和小动物们的活泼可爱，引导幼儿善于用自己的眼光去观察，感受春天的美。这次活动采用了让幼儿自己走进校园观察感受和图片展示的方式让幼儿通过自己的具体观察，在校园观察和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，帮助幼儿们理解诗歌表达的意境，最后采用了朗读表演、录音欣赏帮助幼儿记忆诗歌内容，延伸部分还采用了游戏，起到了很好的教学效果。

　　大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的`学*经验意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很大的了解，所以根据诗歌内容进行朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天也许不止这些，他们有他们自己的发现，这使得他们更乐意自己创编表演的动作，那么根据这个情况，我又在最后的游戏中，只进行了分组，至于动作是根据他们自己的喜好进行表演的，在很大程度上激发了幼儿们学*诗歌的兴趣，避免了空洞乏味的朗读。

　　不足之处在于，没有很好的把握开始环节的时间，参观校园用的时间太长，导致游戏放在了另外一节课里面，今后一定要把握好每节课的时间，掌握好每个环节的时间长短，避免再出现时间到了，而活动过程没完成

　　二年级语文找春天教案 10

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写９个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、结合课文的学*，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【教学重点难点】

　　１、重点：

　　朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　２、难点：

　　通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学媒体设计】

　　本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

　　本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

　　教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

　　【教学策略】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、情境识字──藏春

　　１、天女散花：

　　学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲

　　（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））

　　２、连字组词：

　　（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）

　　３、找寻春景：

　　⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

　　（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）

　　⑵你能不能用以上这几个词来说话？

　　设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

　　二、整体感知──找春

　　１、配乐范读，感受春天：

　　（课件演示；播放音乐配上春天的画面）

　　设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。

　　读后问学生感受到了什么？

　　春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

　　２、自由读文，找寻春天：

　　把你认为美的句子多读几遍。

　　三、朗读体验──悟春

　　１、朗读体验：

　　根据学生找出的语句，指导朗读感悟：

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）

　　设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。

　　３、美读成诵：

　　整体出示以上语句，美读后填空练*背诵：

　　小草（），那是春天的（）吧？

　　（）野花（），那是春天的（）吧？

　　树木（），那是春天的（）吧？

　　（）小溪（），那是春天的（）吧？

　　（课件演示：出示以上练*，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）

　　设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。

　　四、读中想象──说春

　　１、教师引读第八自然段：

　　春天来了！我们──，我们──，我们──，我们──。她在──，在──；她在──，在──

　　２、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了

　　（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）

　　设计意图：此处对文本进行补白的练*，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练*。

　　３、想象续说：

　　春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

　　小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！

　　五、自主拓展──赞春

　　小组合作，自主选择其中一项：

　　１、写一写春天；

　　２、画一画春天；

　　３、唱一唱春天。

　　（课件演示：播放春景图和春天的音乐。）

　　设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。

　　六、作业

　　１、摘抄文中你喜欢的语句。

　　２、背诵课文。

　　３、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。

　　【板书设计】

　　找春天

　　小草探头野花开

　　春树吐绿水丁冬