活动目标：
1、认识常见昆虫的名称和特征。
2、感受昆虫世界的奥妙。
3、培养观察，比较昆虫的能力。
4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：
1、利用各种工具捕捉过昆虫，参观过昆虫馆。
2、多媒体制作——昆虫小博士、昆虫小侦探图片数张或昆虫录像。
活动重难点：
根据昆虫的关键特征，学会辨别昆虫和非昆虫。
观察发现昆虫的共同外形特征，初步形成昆虫概念。
活动过程：
一、唤起回忆。
参观了昆虫馆，介绍看到的昆虫名称。
二、学当昆虫小博士
1、挑战一：看阴影猜猜我是谁?
2、挑战二：躲起来猜猜我是谁?(出示昆虫局部明显特征)
交流：天牛的触角是它们年龄的表示，螳螂的前腿就像带刺的刀。瓢虫家族的害益之分，如：七星瓢虫是益虫，二十八星瓢虫是害虫等。
3、挑战三：看看谁的眼睛最厉害?
快速看图片，合上图片回忆有哪些昆虫?
哪些昆虫躲在里面?
再次打开图片，看一看又多了哪种昆虫?
4、挑战四：猜一猜什么昆虫会和它们在一起?
出示花、雷鸣记号、灯泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、萤火虫等昆虫。
三、建造昆虫馆
1、昆虫是个大家族，虽然它们有不同的名称，可是家族成员都有很多相同的地方，找一找，它们有哪些相同的地方。
2、从以上昆虫中归纳发现昆虫家族共同的特征，并一一贴在展示板上。
3、今天昆虫馆里来了许多虫子，有一些不是昆虫也混在里面，请小博士把它们找出来。
(教师将蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、独角仙、蜗牛等都放进原来出示的昆虫中，请幼儿分别把不是昆虫的虫子找出来。)
4、共同对照检查对错，说出理由，并向不是昆虫的朋友告别：“对不起，你不能住在昆虫馆。”
(例如：蜘蛛八条腿、蜗牛没有腿都不是昆虫，蜜蜂符合昆虫的特征要求，是昆虫。)
5、虫馆开馆。播放录像，感受昆虫世界的奥妙。
活动反思：
昆虫是幼儿感兴趣的事物，幼儿在生活中有着很深的探索欲望。活动中，很大程度上提升了幼儿的认识能力，同时也提升了幼儿的语言表达能力。幼儿的参与性也比较高，能积极地表达自己对于昆虫的认识，而且在活动中，教师与幼儿的交流以幼儿为主，顺应幼儿的发现与认识。让活动变得更加生动。
不足之处：
活动中鼓励性的语言少了点。
活动设计背景
根据新《纲要》中的强调，应“密切结合幼儿的生活”去进行教育。因此，我园的幼儿的科学教育，不仅选择幼儿的生活作为教育的内容，而且也通过幼儿的生活来进行教育。转动这个现象在日常生活中比较常见，在*时玩积木时无意使积木旋转起来，坐上转椅也会转起来等，转动还给人们的生活带来很多的方便。根据幼儿这个兴趣点我组织了这堂课，让幼儿在尝试转动积木、转椅等操作材料的同时，转动自己的身体，发现转动的很多有趣的现象，积累有关转动的经验。
活动目标
1、让幼儿发现转动的很多有趣现象，了解转动是运动的一种方式。
2、积累有关转动的经验，感受现代科技给人们带来的方便。
3、体验操作探索带来的乐趣和成功感。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
让幼儿都参与尝试，从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探究的欲望，培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
活动准备
风车、陀螺、积木、小碗、伞、圆纸片、轮子、筷子等多种物品
活动过程
一、开始环节：谈话导入，激发幼儿探索的兴趣
师：小朋友们知道在我们生活中游哪些东西会旋转?
幼：(请多数孩子发言)
师：为什么会旋转呢?
幼儿回答，师作小结。(过渡下一环节)
二、基本环节：幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。
师总结了东西转动的原因后，给幼儿提供筷子、轮子、小碗、伞、圆纸片、陀螺、积木等，介绍材料并交待活动要求。
师：今天老师带来了许多的东西，我们来看看有什么?
幼：(让幼儿来说名称)
师：你能想办法让这些玩具转起来吗?
幼：(幼儿在小组里交流)
师：请你们玩的时候边玩边看，看看你发现什么有趣的现象。
让幼儿在活动中去探究，获得各种体验，积累各种感性经验，主动构建认识。在小组中交流，师小结。
三、结束环节：通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。
小朋友们，你能不用任何东西，让自己的身体也转动起来吗?你们可试一试，看看自己的身体有哪些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己或小朋友了。(自由交流)
四、延伸环节：游戏“找一找”，感受转动给生活带来的方便。
先让幼儿说说转动给人们带来的方便，全班交流，师再作小结。
教学反思
新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的`科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。在交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交流的形式，让幼儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象，没有作很仔细的观察。
活动设计背景
根据新《纲要》中的强调，应“密切结合幼儿的生活”去进行教育。因此，我园的幼儿的科学教育，不仅选择幼儿的生活作为教育的内容，而且也通过幼儿的生活来进行教育。转动这个现象在日常生活中比较常见，在*时玩积木时无意使积木旋转起来，坐上转椅也会转起来等，转动还给人们的生活带来很多的方便。根据幼儿这个兴趣点我组织了这堂课，让幼儿在尝试转动积木、转椅等操作材料的同时，转动自己的身体，发现转动的很多有趣的现象，积累有关转动的经验。
活动目标
1、让幼儿发现转动的很多有趣现象，了解转动是运动的一种方式。
2、积累有关转动的经验，感受现代科技给人们带来的方便。
3、体验操作探索带来的乐趣和成功感。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
让幼儿都参与尝试，从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探究的欲望，培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
活动准备
风车、陀螺、积木、小碗、伞、圆纸片、轮子、筷子等多种物品
活动过程
一、开始环节：谈话导入，激发幼儿探索的兴趣
师：小朋友们知道在我们生活中游哪些东西会旋转?
幼：(请多数孩子发言)
师：为什么会旋转呢?
幼儿回答，师作小结。(过渡下一环节)
二、基本环节：幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。
师总结了东西转动的原因后，给幼儿提供筷子、轮子、小碗、伞、圆纸片、陀螺、积木等，介绍材料并交待活动要求。
师：今天老师带来了许多的东西，我们来看看有什么?
幼：(让幼儿来说名称)
师：你能想办法让这些玩具转起来吗?
幼：(幼儿在小组里交流)
师：请你们玩的时候边玩边看，看看你发现什么有趣的现象。
让幼儿在活动中去探究，获得各种体验，积累各种感性经验，主动构建认识。在小组中交流，师小结。
三、结束环节：通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。
小朋友们，你能不用任何东西，让自己的身体也转动起来吗?你们可试一试，看看自己的身体有哪些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己或小朋友了。(自由交流)
四、延伸环节：游戏“找一找”，感受转动给生活带来的方便。
先让幼儿说说转动给人们带来的'方便，全班交流，师再作小结。
教学反思
新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。在交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交流的形式，让幼儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象，没有作很仔细的观察。
活动设计背景
由于我们身边的环境日益的被破坏，我们赖以生存的空气受到了严重污染，面临这一严峻的问题，保护环境，净化空气以迫在眉睫，为了子孙后代能有个干净、清新的环境，我们应从孩子抓起，让他们从小就知道好的空气的重要性。因此我设计了本次活动，更希望大人们能给孩子做个榜样。
活动目标
1.通过活动，感知空气的特点。
2.培养动手操作能力及学*兴趣。
3.尝试自己动手感知空气的特点及它的存在。
4.能运用多种感官动手动脑学*探索空气的简单方法。
5.培养幼儿关心和保护环境的意识。
教学重点、难点
教学重点：能够感知空气无色、无味、没有形状的特点。
教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点
活动准备
塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透明玻璃杯、盆和水
活动过程
一.开始环节：
谜语导入：我们身边有一种东西，我们看不见，摸不到，闻不着，没有颜色。但是，谁也离不开它。(空气)
二、基本环节
1.感知空气的特点：
(1)请小朋友摸摸空气;闻一闻;抓一抓。你能看见吗?能闻到吗?
(2)老师演示用塑料袋抓到了空气。幼儿动手操作游戏：抓空气。
(3)小结：空气是无色、无味、看不抓不到的。它就在我们的身边，而且，无处不在。
2.感知空气的存在：
(1)拿起一个气球，然后吹起来。问：为什么气球变大了?然后对着幼儿轻轻松开，问幼儿：感觉到了吗?
(2)幼儿自己结伴做游戏，感知空气的存在。
(3)请两个幼儿把吹起的气球的口捏住，然后放到水盆里轻轻地松手，说说发现了什么?(有小泡泡)为什么有泡泡呢?其他幼儿轮流操作。
三.结束环节：
1.初步了解空气的作用：
点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯扣上，然后观察发现：过一会儿蜡烛熄灭了。这是怎么回事呢?(没有空气了)人和动植物都离不开空气。
2.小结：(延伸环节)
生活中，我们还有哪些地方能用到空气呢?(幼儿讨论)空气对我们来说非常重要，它能让我们生存，所以我们也要保护好它，不然我们的就生存不了了。
教学反思
这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。根据幼儿年龄的`特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。利用幼儿的好奇心引起他们的学*兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了实验成功时的快乐，也增强了自信心。同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力。
活动目标：
1、认识常见昆虫的名称和特征。
2、感受昆虫世界的奥妙。
3、培养观察，比较昆虫的能力。
4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：
1、利用各种工具捕捉过昆虫，参观过昆虫馆。
2、多媒体制作——昆虫小博士、昆虫小侦探图片数张或昆虫录像。
活动重难点：
根据昆虫的关键特征，学会辨别昆虫和非昆虫。
观察发现昆虫的共同外形特征，初步形成昆虫概念。
活动过程：
一、唤起回忆。
参观了昆虫馆，介绍看到的昆虫名称。
二、学当昆虫小博士
1、挑战一：看阴影猜猜我是谁?
2、挑战二：躲起来猜猜我是谁?(出示昆虫局部明显特征)
交流：天牛的触角是它们年龄的表示，螳螂的前腿就像带刺的刀。瓢虫家族的害益之分，如：七星瓢虫是益虫，二十八星瓢虫是害虫等。
3、挑战三：看看谁的眼睛最厉害?
快速看图片，合上图片回忆有哪些昆虫?
哪些昆虫躲在里面?
再次打开图片，看一看又多了哪种昆虫?
4、挑战四：猜一猜什么昆虫会和它们在一起?
出示花、雷鸣记号、灯泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、萤火虫等昆虫。
三、建造昆虫馆
1、昆虫是个大家族，虽然它们有不同的名称，可是家族成员都有很多相同的地方，找一找，它们有哪些相同的地方。
2、从以上昆虫中归纳发现昆虫家族共同的特征，并一一贴在展示板上。
3、今天昆虫馆里来了许多虫子，有一些不是昆虫也混在里面，请小博士把它们找出来。
(教师将蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、独角仙、蜗牛等都放进原来出示的'昆虫中，请幼儿分别把不是昆虫的虫子找出来。)
4、共同对照检查对错，说出理由，并向不是昆虫的朋友告别：“对不起，你不能住在昆虫馆。”
(例如：蜘蛛八条腿、蜗牛没有腿都不是昆虫，蜜蜂符合昆虫的特征要求，是昆虫。)
5、虫馆开馆。播放录像，感受昆虫世界的奥妙。
活动反思：
昆虫是幼儿感兴趣的事物，幼儿在生活中有着很深的探索欲望。活动中，很大程度上提升了幼儿的认识能力，同时也提升了幼儿的语言表达能力。幼儿的参与性也比较高，能积极地表达自己对于昆虫的认识，而且在活动中，教师与幼儿的交流以幼儿为主，顺应幼儿的发现与认识。让活动变得更加生动。
不足之处：
活动中鼓励性的语言少了点。
——长江流域排污口排查方案通用十篇
为贯彻落实《生态环境部长江入河排污口排查整治专项行动工作方案》和《省**办公厅关于印发江苏**江入河排污口排查整治专项行动工作方案的通知》（苏政办发〔20xx〕44号）精神，结合我市实际，制定本工作方案。
一、总体要求
在各地、各有关部门前期工作的基础上，配合和借助省级以上排查力量，用两年左右时间，在全面摸清长江干流扬州段入河排污口底数的基础上，制定整治方案并持续推进整改，建立排污口排查、监测、溯源、整治等工作规范体系，形成权责清晰、监控到位、管理规范的长江入河排污口监管体系，为改善长江水环境质量奠定基础。
二、排查整治范围和对象
（一）范围。以我市行政区域内的长江干流为重点，开展入河排污口排查整治工作，包括仪征市、江都区、邗江区、广陵区、经济技术开发区、化工园区。原则上，长江干流排查范围以现状岸线为基准向陆地一侧延伸2公里，包括所有人工岸线（城镇岸线、渔业岸线、临江工业岸线、江堤岸线、特殊用途岸线等），自然岸线（滩涂、湿地等）和江心岛。具体范围可根据产业布局、排污特征等实际情况适当扩大，其中沿江工业园区、居民区、畜禽养殖和水产养殖区等要全覆盖。
（二）对象。排查对象为所有通过管道、沟、渠、涵闸、隧洞等直接向长江排放废水的排污口，还包括所有通过河流、滩涂、湿地等间接排放废水的排污口。
三、重点任务
（一）摸清入河排污口底数。全面掌握长江入河排污口的数量及其分布，建立长江入河排污口名录。
（二）开展入河排污口监测。了解长江入河排污口污染排放状况，分析掌握污染物入河情况。
（三）进行入河排污口污水溯源。在监测基础上，开展入河排污口溯源分析，基本查清污水来源。
（四）整治入河排污口问题。在排查、监测和溯源的基础上，推进入河排污口整治，制定实施整治方案，有效规范和管控入河排污口。
通过落实“查、测、溯、治”四项重点任务，全面掌握长江干流扬州段入河排污口的排放现状，有序推进入河排污口整治，进一步完善长效监管机制，强化地方主体责任，确保入河排污口排放状况得到改善，努力提升长江生态环境保护水*。
四、工作安排
（一）制定专项行动具体实施方案
各地结合实际，制定具体实施方案，明确工作目标、重点任务、组织分工、经费保障等，分解落实责任，全面推进排查整治工作。
分工要求：
5月25日前，各地将本行政区具体实施方案报送市**，并抄送市生态环境局。
（二）梳理、核查、整合各类入河污染物排放信息
各地组织相关部门在全面收集整理各类入河排污口、河岸带、水系分布等相关信息资料的基础上，对规定范围内地形复杂地段、污染源集中地段和日常管理薄弱地段，有重点地组织人工现场核查，充实完善现有资料台账。同时，将分散在各部门的入河排污口设置、污染源及入河排污口监管、水系及排污管网等信息进行有效整合，初步分析入河排污口基本信息及特点，为全面排查奠定基础。
分工要求：
1.各地统一部署并督促各有关部门按照管理职能，对口开展各类入河排污口资料的梳理、核查完善和汇总报送等工作，并依据生态环境部制定的“资料整合技术要求”，指定牵头部门完成属地排污口资料整合。
2.各有关部门负责对口督促指导各地相应部门完成资料梳理、核查完善和汇总报送，于5月25日前将条线汇总资料报市生态环境局。市工业和信息化局负责提供全市排查范围内工业企业清单，包括位置信息、行业类别等；市自然资源局负责提供全市排查范围内自然保护区等相关资料；市住房和城乡建设局负责提供全市排查范围内市政雨、污水管网图及溢流口，农村生活污水管网图，本行业相关的闸坝、泄洪口、箱涵的位置，建筑工地（包括名称、位置、冲洗废水排放）等相关资料；市交通运输局负责提供全市排查范围内公路（服务区）、港口企业、码头等污水排放信息；市水利局负责提供全市排查范围内直接向河道排放的入河排污口信息（包括名称、位置、设置单位、登记审批、监测），本行业相关的闸坝、泄洪口、箱涵的位置，水系矢量图、岸线矢量图和水功能区划等相关资料；市农业农村局负责提供全市排查范围内农田入河退水口、灌溉、水产、畜禽养殖等相关资料。
3.市生态环境局负责依据生态环境部制定的“资料整合技术要求”，于5月底前牵头完成全**江入河排污口资料整合并报送省生态环境厅。
（三）全面开展长江入河排污口摸底排查
综合运用无人机航测和人员现场踏勘等手段，对排查范围及对象进行全面调查，实现应查尽查。具体采用“三级排查”方式推进排查工作。第一级排查：市级统一组织无人机航测。按照“全覆盖”的要求开展技术排查，分析辨别疑似入河排污口。第二级排查：配合生态环境部开展人工徒步现场排查。生态环境部将在下半年抽调部属单位和沿江11省（市）生态环境部门业务骨干，对规定范围内汇入河流、河涌、溪流、沟渠、滩涂、湿地、潮间带、岛屿、码头、工业聚集区、城镇、暗管、渗坑、裂缝等开展“全口径”现场排查，核实确定入河排污口信息。第三级排查：配合生态环境部对疑难点进行重点攻坚，结合二级排查进一步完善入河排污口名录。
分工要求：
1.市生态环境局负责按照生态环境部制定的“无人机航测排查技术要求”，编制报送全市《无人机航测实施方案》，对接省生态环境厅申请临时飞行空域，5月底前完成无人机航测（一级排查）任务，并将航测数据报送省生态环境厅。
2.市生态环境局负责生态环境部第二、三级人工排查的总体对接，各地负责属地排查的具体配合，各有关部门负责全市排查的对口配合。各地、各有关部门共同配合，协助生态环境部于9月底前完成入河排污口摸底排查。
3.市生态环境局负责对接省生态环境厅，根据生态环境部的排查结果，明确全**江入河排污口名录，并通报给各地、各有关部门，为后期监测、溯源、整治奠定基础。
（四）开展入河排污口监测
按照边排查、边监测的要求，在全面排查的基础上，同步开展入河排污口水质、水量监测。根据实际条件，可采取自动在线监测、人工取样监测相结合的方式实施，有污染源普查监测、监督性监测或者在线监测数据的排污口，可直接使用其监测数据。
分工要求：
各地负责属地长江入河排污口的全覆盖、全要素监测，可安排当地生态环境部门牵头，依据生态环境部制定的“监测技术要求”，利用现有监测力量或委托社会监测机构，确保20xx年底前完成监测，并将监测结果汇总后报市生态环境局。市生态环境局根据实际工作需要，视情向省生态环境厅申请监测力量，支持重点区域的排污口监测，同时负责汇总报送全市排污口监测数据。
（五）开展入河排污口排放情况的溯源分析
在排查和监测的基础上，开展入河污染物溯源分析，基本查清污水来源。
分工要求：
1.各地统一部署并督促各有关部门按照管理职能分工，依据生态环境部制定的“溯源技术要求”，对口完成各类入河排污口溯源工作，指定牵头部门汇总溯源结果并于20xx年3月25日前报市生态环境局。
2.各有关部门负责对口督促指导各地相应部门，按时完成本行业相关的排污口溯源工作。市工业和信息化局负责牵头督促指导全市排查范围内工业企业、工业园区、工业集聚区，特别是沿江化工园区涉及入河排污口的溯源工作；市住房和城乡建设局负责牵头督促指导全市排查范围内市政雨污管网及溢流口，本行业相关的'闸坝、泄洪口、箱涵，农村生活废水、建筑工地冲洗废水排放等相关排污口的溯源工作；市交通运输局负责牵头督促指导全市排查范围内公路（服务区）、港口企业、码头等排污口的溯源工作；市农业农村局负责牵头督促指导全市排查范围内农田入河退水口和水产、畜禽养殖废水排污口的溯源工作；市水利局负责牵头督促指导全市排查范围内与本行业相关的闸坝、泄洪口、箱涵等排污口的溯源工作。
3.市生态环境局负责汇总全**江入河排污口溯源结果，于20xx年3月底前报送省生态环境厅。
（六）分类整治入河排污口问题
在排查、监测、溯源的基础上，按“一口一策”的工作原则，逐一明确入河排污口整治要求，落实整治销号制度，分类推进入河排污口规范整治。
分工要求：
1.各地按照生态环境部制定的“入河排污口分类整治政策措施”，全面梳理辖区内排污口问题清单，20xx年4月底前制定“一口一策”分类整治计划并报送市生态环境局，20xx年6月底前完成排污口整治总体方案制定和部分整治工作，并将方案和整治进展报送市生态环境局。严格按照整治方案和“一口一策”整治计划，持续推动问题“销号”，确保排污口问题及时全面整治到位。
2.各有关部门负责对口督促指导各地相应部门，按时完成本行业相关的排污口整治工作，推动问题按时“销号”。市工业和信息化局负责牵头督促指导全市排查范围内工业企业、工业园区、工业集聚区，特别是沿江化工园区涉及的入河排污口的整治工作；市住房和城乡建设局负责牵头督促指导全市排查范围内市政雨污管网及溢流口，本行业相关的闸坝、泄洪口、箱涵，农村生活废水、建筑工地冲洗废水排放等相关排污口的整治工作；市交通运输局负责牵头督促指导全市排查范围内公路（服务区）、港口企业、码头等排污口的整治工作；市农业农村局负责牵头督促指导全市排查范围内农田入河退水口和水产、畜禽养殖废水排污口的整治工作；市水利局负责牵头督促指导全市排查范围内与本行业相关的闸坝、泄洪口、箱涵等排污口的整治工作。
3.20xx年6月底前，市生态环境局完成全**江入河排污口整治总体方案制定和阶段整治进展汇总，持续调度全市排污口整治后续进展，督促各地完成排污口整治“销号”。
（七）建立入河排污口管理长效机制
各地深入探索并建立健全入河排污口排查、监测、溯源、整治等工作规范体系，推动形成更加科学完备的监管体系和长效机制，防止问题回潮、反弹。
五、工作要求
（一）强化组织领导。市**成立全**江入河排污口排查整治专项行动领导小组，负责统筹推进全**江入河排污口排查整治工作，由市**分管副**任组长，市**分管副秘书长、市生态环境局主要负责人任副组长，相关地区和部门分管负责人为成员，领导小组办公室设在市生态环境局。市生态环境局总体牵头负责专项行动的筹划组织和协调调度工作；市***负责督促指导各地全面落实国家***（长江办）的部署要求，协同推进长江入河排污口排查整治工作；其他各有关部门牵头负责各自职能范围内排污口的资料提供，并督促指导溯源、整治工作。沿江各县（市、区）**、功能区管委会作为排查整治的责任主体单位，要成立相应的专门领导机构，加强工作统筹，压实工作责任，积极配合上级排查，规范开展监测、溯源，全面梳理问题清单，确保排查整治取得实效。
（二）加强沟通协调。各地要加强统筹协调，构建**统领、部门协作、社会参与的工作格局，建立部门协作和信息共享长效机制，在深入自查的基础上，全面整合排污口相关信息，主动加强与部、省、市排查力量的配合协调。特别是问题整治环节，要着力加强属地部门之间的横向协作，主动加强与上级部门的上下协同，合力提升整治效果。市生态环境局等有关部门在落实总体牵头和条线牵头任务过程中，要加强工作衔接，防止漏查漏治和进程断档。相关地区和部门要专门指定一名联系人，负责专项行动的工作对接和资料信息的梳理报送，联系人信息请于5月25日前报市生态环境局。
（三）严格落实责任。各地要积极落实工作布置，做到排查无条件、问题整治无死角、按期销号无余地。市**将定期开展督促指导，推动各地工作落实。对履职不力、进展迟缓、弄虚作假的，将采取通报批评、公开约谈等措施；情节严重的，将依法依规实行问责；对工作成效突出的，将予以通报表扬。
（四）严格技术要求。此次专项行动，生态环境部对长江入河排污口资料整合、无人机航测、排污监测、污染物溯源和分类整治等关键环节，均将制定严格的技术要求和相应政策，各地、各有关部门要认真研究、对照执行，必要时委托社会技术力量组织实施，确保排查整治各个环节扎实规范。特别是要严格对照生态环境部制定的“入河排污口分类整治政策措施”，准确区分问题类别，有力落实整治措施，严防随意降低标准，杜绝“软弱整治”“敷衍整治”。
（五）完善工作保障。各地要及时落实专项行动的人员、车辆、资金等方面的保障，确保专项行动顺利实施。市**统一承担全市排污口资料市级整合和无人机航测（一级排查）的技术经费，由市生态环境局负责申请，市财政局负责协调保障。各地承担本行政区域排查范围内的排污口资料整合、监测、溯源、整治等工作经费。
（六）强化信息公开。各地要建立专门的信息公开制度，在门户网站开设“长江入河排污口排查整治工作”专栏，集中展示本区域各项工作情况，定期公开问题清单和整治进展，接受社会监督。同时，邀请媒体、公众等参与排查整治，公开曝光典型环境违法案件。市生态环境局要通过报纸、电视、官方网站、“双微”等*台，适时公开专项行动进展。
一、制定依据
根据《**安徽省委办公厅 安徽省人民**办公厅关于印发<长江安徽段生态环境大保护大治理大修复强化生态优先绿色发展理念落实专项攻坚行动方案>的通知》（厅〔20xx〕27号）、《马鞍山**江入河排污口排查整治实施方案》（马政办秘〔20xx〕43号）文件要求，结合我区实际，制定本实施方案。
二、工作目标
按照省、市相关文件要求，采取“干流先行与全域推开”相结合的方式，坚持“水陆统筹、以水定岸”的指导思想，摸清花山段长江干流及支流入河排污口底数，制定整治方案，并持续推进整改工作，建立权责清晰、监控到位、规范有序的监管制度，为长江生态环境质量改善奠定基础。
三、范围和对象
（一）排查范围
我区辖区内长江干流岸线及其2公里范围内陆域；长江一级支流、二级支流岸线及其1公里范围内陆域，长江流域三级及以下支流岸线及其500米范围内陆域。
靠*上述区域内的工业集聚区、城镇集聚区，港区。
所有人工岸线（城镇岸线、渔业岸线、临江工业岸线、江堤岸线、特殊用途岸线）、自然岸线（滩涂、湿地）。
所有江心岛。
（二）排查对象
所有通过管道、沟、渠、涵闸、隧道等直接向长江流域水体排放废水的排污口，包括所有通过河流、滩涂、湿地等间接排放废水的'排污口。
四、工作任务
（一）查清长江入河排污口底数。全面掌握全区长江入河排污口数量、分布及特点等信息，确保排查全面准确、真实可靠，建立排污口名录和信息系统。
（二）开展排污口监测。按照边排查边监测的要求，在人工排查过程中，同步开展入河排污口污染物排放监测：一是对所有存在排放行为的入河排污口开展快速监测，主要监测指标有酸碱度（PH），化学需氧量（COD）、氨氮、元素磷4类，建有自动在线监测的排口，在保证数据有效性的前提下，可直接采用自动在线监测数据；二是对快速监测结果存在异常的排污口开展详细监测，确认超标排放事实。
（三）开展入河排污口污水溯源。在监测的基础上，进行入河排污口溯源分析，基本查清废水来源。
（四）开展入江排污口整治，按“一口一策”的制定分类实施方案，并持续推进整改。
（五）建立长效管理机制。建立权责统一、职能清晰、权威高效的入河排污口监督管理机制，防止问题回溯反弹。
一、总体目标
在黄石市污染防治攻坚战指挥部的统筹领导下，用两年时间，摸清长江黄石段干流入河排污口底数，制定整治方案并持续推进整改工作，建立入河排污口排查、监测、溯源、整治等工作规范体系，形成权责清晰、监控到位、管理规范的入河排污口监管体系，为长江黄石段生态环境质量改善奠定基础。
二、范围及对象
（一）排查范围
黄石市行政区域内的长江干流，及向黄石侧江堤岸线外延2公里。具体包括所有人工岸线和自然岸线以及江心岛，可根据产业布局、排污特征等实际情况适当扩大范围。
（二）排查对象
所有通过管道、沟、渠、涵闸、隧洞等直接向长江排放废水的排污口，包括所有通过河流、滩涂、湿地等间接排放废水的排污口。
三、重点任务
（一）查清入河排污口底数。全面掌握黄石**江入河排污口数量、分布及特点等信息，确保排查全面准确、真实可靠。
（二）开展入河排污口监测。了解各类长江入河排污口污染排放状况，基本掌握入河污染物排放量。
（三）开展入河排污口污水溯源。在监测基础上，开展长江入河排污口溯源分析，基本查清污水来源。
（四）开展入河排污口整治。在排查和监测的基础上制定长江入河排污口分类整治方案，并持续推进整改。
通过落实“排查、监测、溯源、整治”4项重点任务，全面掌握长江黄石段入河排污口的'排放现状，进一步强化地方党委、**主体责任，着力推动长江入河排污口排放状况改善，提升黄石市生态环境保护水*。
四、工作安排
（一）制定排查整治工作方案。市生态环境局牵头制定我市具体实施方案，明确工作目标、重点任务、组织分工、经费保障。各相关县（市、区）、开发区˙铁山区结合实际，制定方案，分解落实责任，全面推进排查整治工作，并于20xx年5月31日前将具体方案报送市生态环境局。
（二）统筹整合各类入河污染物排放信息。各县（市、区）、开发区˙铁山区、各相关部门要全面收集各类入河排污口相关信息资料，对相关信息资料进行分析梳理汇总，20xx年5月底前报市生态环境局汇总整合。
（三）全面开展长江入河排污口排查。采取“三级排查”的方式。省生态环境厅利用卫星遥感、无人机航拍等作为一级排查，生态环境部调度开展跨省交叉排查作为二级排查，并组织专班对疑难点位进行集中攻坚三级排查。
（四）开展入河排污口监测。按照“边排查、边监测”原则，在全面排查基础上，市生态环境局指导各区县同步开展入河排污口水质水量监测。
（五）开展入河排污口溯源分析。在排查和监测工作基础上，开展入河排污口溯源分析并进行复查，基本查清污水来源。20xx年6月底前完成入河排污口溯源和部分整治工作。
（六）分类整治入河排污口。根据国家制定的整治标准要求，建立“一口一策”，分类推进入河排污口规范整治，整治完成一个，销号一个。市级有关部门落实监督指导责任，各有关县（市、区）明确任务分工，牵头推进整治工作。20xx年12月底前，完成整治方案制定工作和部分整改任务，并按照整改方案持续推进后续整改任务。
（七）建立入河排污口管理长效机制。建立市级和区县入河排污口排查、监测、溯源、整治等工作体系，推动形成更加完备的监管体系和长效机制，防止问题回潮、反弹。[1]
五、任务分工
落实生态环境保护属地主体责任和“党政同责、一岗双责”“管发展必须管环保、管行业必须管环保”等要求，各级各部门要依法履职，共同完成长江入河排污口排查整治工作。
（一）各有关县（市、区）
各有关县（市、区）**、黄石经济技术开发区管委会是本辖区长江入河排污口排查整治专项行动的责任主体，要组建排查整治工作推进工作专班。制定实施方案，认真配合开展辖区长江入河排污口排查，建立本辖区长江入河排污口名录，根据排查情况开展监测、溯源工作，制定实施整治方案，建立排污口管理长效机制。
（二）市直有关部门和单位
市***、市经信局、市财政局、市自然资源和规划局、市生态环境局、市住房和城乡建设局、市交通运输局、市水利和湖泊局、市农业农村局、市***、市政务服务和大数据管理局、市环**司等相关单位依据部门职责和相关法律法规提供相关资料，并督促指导各有关县（市、区）及行业配合做好长江入河排污口排查整治工作。
六、工作要求
（一）加强组织领导。市污染防治攻坚战指挥部负责对长江入河排污口排查整治工作进行领导和统筹协调（指挥部下设工作专班，市生态环境局凡后美同志负责日常工作）。
（二）严格落实责任。各县（市、区）**、黄石经济技术开发区管委会作为长江入河排污口排查整治责任主体，要切实提高政治站位，加强组织领导，成立推进工作专班，将排查整治工作作为一项政治任务抓牢抓实。要制定具体方案、保障工作经费，为本行政区域内排查整治工作提供必要条件。后期整治阶段，市直相关部门切实加强指导督办，确保长江入河排污口排查整治工作取得实效。
（三）加强沟通协调。工作专班加强统筹协调，建立生态环境、水利、农业农村、住建、交通运输等有关部门协同配合和信息共享长效机制，不定期组织召开调度会，交流经验做法，共同推进排查整治工作。
（四）强化信息公开。建立信息公开制度，我市将在党报和**的网站开设“长江入河排污口排查整治工作”专栏，集中展示各项工作情况，接受社会监督。各县（市、区）、开发区˙铁山区要邀请媒体、公众等参与排查整治，公开曝光典型环境违法案件。
（五）严肃工作纪律。严格遵守中央八项规定精神和各项工作纪律，严谨规范做好排查整治工作。勇于担当，敢于碰硬，做到排查无盲区、整治无死角、问题全部按期清零。工作专班统筹推进排查整治工作，对工作成效突出的，予以通报表扬，对进展迟缓、履职不力等问题突出的采取通报批评、公开约谈等措施。
为认真贯彻生态文明思想关于长江经济带“共抓大保护、不搞大开发”的重要指示精神，深入打好污染防治攻坚战，根据生态环境部《长江入河排污口排查整治专项行动工作方案》（环办水体函〔20xx〕211号）、生态环境部办公厅《关于交办长江入河排污口清单的函》（环办执法函〔20xx〕708号）、省**办公厅《江苏**江入河排污口排查整治专项行动工作方案》（苏政办发〔20xx〕44号）和《无锡**江太湖入河排污口分类整治工作方案》等文件精神，结合滨湖实际，制定本工作方案。
一、长江、太湖入河（湖）排污口排查、溯源基本情况
（一）长江流域入河（湖）排污口
滨湖区长江流域入河（湖）排污口共计733个，已采样监测的393个排污口中，有263个水样水质未达到Ⅲ类水标准。水质超标排污口主要集中在胡埭镇和马山街道，排入的水体主要为陆区港、太湖和峰影河。
（二）太湖流域入河（湖）排污口
滨湖区太湖流域入河（湖）排污口共计46个，已采样监测的42个排污口中，有25个水样水质未达到Ⅲ类水标准。水质超标排污口主要分布在河埒街道和雪浪街道，排入的水体主要为长广溪、梁溪河和京杭大运河苏南段。
二、工作目标
（一）20xx年11月底前，制定长江及太湖入河（湖）排污口“一口一策”的分类整治方案，完成排污口标识牌规范设置，12月底前完成50%以上的整治任务，并建成一批整治示范工程。
（二）20xx年底前完成长江、太湖流域入河（湖）排污口全部整治任务，各镇、开发区、街道根据实际情况，建成一批整治示范工程。
（三）根据实际监测需求安装自动监控设施，逐步形成“权责清晰、监控到位、管理规范”的长江、太湖流域入河（湖）排污口管理体系，不断规范排污口管理，有效管控污染物排放。
三、工作原则
（一）属地负责，分工协作。按照中央关于生态环境保护的总体要求，长江太湖入河（湖）排污口整治工作责任主体是地方各级人民**。根据滨湖实际，各镇、开发区、街道承担整治任务的主体责任，在排口整治任务对应的区级主管部门指导下，制定整治实施方案，明确工作计划和具体措施，层层压实责任，强化分工协作，共同做好整治工作。
（二）标本兼治，稳扎稳打。坚持问题导向和目标导向，紧紧围绕“保护水资源、改善水生态、优化水环境、确保水安全”工作要求，因地制宜、实事求是做好整治工作。注重立行立改和长期整治相结合，对容易整治、污染严重的，立即进行整改；对排污情况复杂、短期难以整治，明确阶段目标，由易入难，分步推进，持之以恒整治到位。坚持疏堵结合、妥善处置，不搞一堵了之、一拆了之等简单粗暴、急于求成的行为，尽可能避免对群众生产生活带来不良影响。
（三）综合施策，系统治理。注重源头治理、系统治理，从污水排放控制到管网建设、生态修复、流域治理等全过程统筹考虑、综合施策，与太湖治理、美丽河湖行动、生态环境规划、城乡基础设施建设、农村人居环境整治、水环境治理、港口码头整治等工作有机结合，有效推动排污口整治。
（四）严格标准，务求实效。工业企业、污水集中处理设施、港口码头、规模化畜禽养殖和水产养殖排污口排放应符合相应的排放标准（标准更新后应执行新标准）；城镇雨洪排口和沟渠、河港（涌）、排干等应符合排入河流的水环境功能区标准，排入未划定水环境功能区的应符合地表水Ⅴ类标准；其他类排污口应符合《污水综合排放标准》（GB8978-1996）。切实将排污问题有没有解决、环境质量会不会改善、人民群众是不是满意作为衡量整治工作成效的标准，严格把关，禁走过场，确保整治工作取得实效。
四、工作要求
（一）工业排污口
工业排污口主要包括工矿企业生产废水、生活污水和雨水等的排放口，不包括城镇污水处理厂、港口码头等排污口。生产废水排污口，包括工业污水集中处理设施排污口、没有纳入工业污水集中处理设施的生产废水排污口、温排水等循环水排污口，以及生产废水与生活污水或雨水等混合污水排污口。生活污水排污口指工业企业内部生活污水与生产废水完全隔绝且采取了有效措施防止二者混排等风险的排污口。厂区雨水排口指直接或通过沟、渠、管道等设施向厂界外专门排放天然降水的排放口。初期雨水或受污染的雨水应严格执行行业相应排放标准的相关要求。
1．取缔类
（1）饮用水水源保护区内的工业企业生产废水、生活污水、厂区雨水等排污口由相关职能部门报请区人民**责令限期拆除。
（2）集中污水处理设施管网覆盖范围内的工业企业直排污口，由滨湖生态环境局责令限期拆除，经相关部门许可接入区域污水管网。
（3）企事业单位逃避监管私自设置的入河（湖）排污口，由滨湖生态环境局依法查处、责令限期拆除，涉嫌污染环境罪的移送**部门。
2．整治类
（1）未经批准的工业企业排污口，由滨湖生态环境局依法查处，责令按规范化要求进行整改，完善排污许可、排污口设置等手续，经验收合格后，纳入日常管理。无法完善手续的，纳入取缔类。
（2）工业排污口存在超标排放的由滨湖生态环境局依法查处、责令整改、限期达标。限期不能达标的，由滨湖生态环境局责令采取限制生产、停产整治等措施；情节严重的，报区人民**批准，责令停业、关闭。
（3）工业企业应规范排污口设置，原则上各企业只可设置1个雨水排放口，1个雨水排放口只对应1个排污单位，多个排污单位确需共用1个雨水排放口，应分清责任，并在排污许可证中载明。
（4）工业企业未实现雨污分流或雨污分流不彻底的，由滨湖生态环境局责令按规范要求限期整改。初期雨水收集处理后，可结合实际，采取自处理中水回用、清运至污水处理单位、排入市政污水管网等方式进行处置。重点排污企业在完善雨污分流的同时，应安装自动（手动）切换装置。
3．规范类
所有工业排污口均应做到“一牌一码”，设置标志牌，制作能识别排污口信息的二维码。
（二）农业农村排污口
该类排污口主要指农业生产和农村生活污水等的排放口。包括水产养殖排污口、畜禽养殖排污口、种植业排口、农村生活污水排污口。水产养殖排污口指工厂化养殖、池塘养殖等陆基水产养殖的尾水排放口。畜禽养殖排污口指畜禽养殖过程中产生的废水的排放口。种植业排口指种植业生产过程中产生水的排放口。农村生活污水排污口包括农村集中式污水处理设施排污口和没有纳入农村集中式污水处理设施的生活污水排污口。
1．取缔类
（1）饮用水水源保护区内畜禽养殖排污口、水产养殖排污口、种植业排口和农村生活污水排口，由区农业农村局报请区人民**责令限期拆除。
（2）禁养区内规模以上的畜禽养殖和水产养殖排污口，由滨湖生态环境局报请区人民**责令限期拆除。
（3）农业农村污水管网覆盖范围内未纳管的农村生活污水排污口由区农业农村局责令就*纳入生活污水集中处理设施。
2．整治类
（1）规模化畜禽养殖排污口排放应符合《畜禽养殖业污染物排放标准》（GB18596-20xx）中相关排放要求，存在超标排放的，由滨湖生态环境局依法查处、责令整改、限期达标。规模以下畜禽养殖排污口存在污水排放的，由区农业农村局指导养殖场户建设粪污贮存设施，实行粪污规范处理、就*还田利用，有条件的在田间配套建设粪污储存、处理、输送管网等设施，鼓励在养殖较为集中区域建设适度规模的集中处理中心，深入推进畜禽粪污还田利用，防止直排外环境。
（2）农村集中式污水处理设施排污口执行《江苏省农村生活污水处理设施水污染排放标准》（DB32/3462-20xx），存在超标排放的责令整改，限期不能达标的由滨湖生态环境局依法查处。农业农村污水管网未覆盖区域的农村生活污水排污口，大力推进小型农村污水处理设施建设，提高乡村生活污水的收集处理率。
（3）水产养殖排污口排放应符合《池塘养殖尾水排放标准》（DB 4043-20xx）中相关排放要求，存在超标排放的，由滨湖生态环境局依法查处、责令整改、达标排放。区农业农村局负责推广生态健康养殖技术和模式，指导生产者合理控制养殖规模和密度，运用尾水净化处理技术，限期实现尾水达标排放或循环利用。
（4）种植业排口（农田入河退水口），存在超标排放的，由滨湖生态环境局责令整治；区农业农村局因地制宜开展农田尾水治理，指导农药、化肥等投入品合理使用。
3．规范类
规模化畜禽养殖排污口、工厂化水产养殖排污口、大型灌区退水口应做到“一牌一码”，设置标志牌，制作能识别排污口信息的二维码，根据实际情况和监测需求安装自动监测设施和视频监控系统。鼓励农村污水集中处理设施排口落实《农村生活污水处理设施物联网管理技术规范》（DB32/T4024-20xx）要求，加强污染物排放在线数据监控管理。其他农业农村排污口应根据其排水状况及对环境的影响等实际情况，由属地镇（开发区、街道）自行确定是否设置标志牌。
（三）城镇生活污水排污口
城镇生活污水排污口包括城镇污水集中处理设施排污口和没有纳入城镇污水集中处理设施的生活污水排污口。
1．取缔类
（1）饮用水水源保护区内设置的生活污水排污口，由区住房城乡建设局等职能部门报请区人民**责令限期拆除。
（2）逃避监管私自设置的污水集中处理设施排污口，由滨湖生态环境局依法查处、责令限期拆除，涉嫌污染环境罪的移送**部门。
2．整治类
（1）城镇污水集中处理设施排污口存在超标排放的，应查找超标原因，立即整改，由滨湖生态环境局依法查处。
（2）因管网建设滞后导致收集范围内的城镇生活污水无法进管的，区住房城乡建设局应编制就*纳入污水处理厂或者新增污水处理设施的实施计划，明确建设主体和完成时间。
（3）排水管道和收集管道存在破损、错接、混接、漏接、错位、溢漏、淤堵等情况的，责任单位应及时组织力量落实排查整治和长效管理，确保管网通畅、安全运行，如排水管道或收集管道的管理权属归由市级相关部门承担，由区住房城乡建设局梳理汇总上报。
3．规范类
城镇污水集中处理设施排污口应做到“一牌一码”，设置标志牌，制作能识别排污口信息的二维码，根据实际情况和监测需求安装自动监测设施和视频监控系统，并与区住房城乡建设局或滨湖生态环境局联网。其他城镇生活污水排污口应根据其排水状况和对环境影响等实际情况，由属地镇（开发区、街道）自行确定是否设置标志牌。
（四）港口码头排污口
包括港口码头内的生产废水、生活污水、雨水等的排污口。港口码头内的生产废水排污口包括港口生产作业产生的废水和港口接收的船舶废水的排放口，以及港口码头作业*台冲刷和溢流废水的临时排放口。
1．取缔类
饮用水水源保护区内的港口码头排污口，由属地镇（开发区、街道）报请区人民**责令限期拆除。
2．整治类
（1）太湖沿岸设置的港口码头排污口，存在超标排放的，由滨湖生态环境局责令整改，所有港口码头废水由管道输送至陆地进行处理后达标排放。
（2）内河港口码头排污口存在超标排放的，应查找超标原因，由滨湖生态环境局责令整改、限期达标。
（3）所有港口码头水污染及船舶污染防治设施按照《关于印发无锡市内河港口码头环保问题整改攻坚行动实施方案的通知》（锡污防攻坚办〔20xx〕28号）的要求进行规范整治。
3．规范类
所有港口码头生产废水排污口应做到“一牌一码”，设置标志牌，制作能识别排污口信息的二维码；其他港口码头排污口应根据其排水状况及对环境的影响等实际情况，各镇（开发区、街道）自行确定是否设置标志牌。港口码头应配备船舶油水污染物接收设施，确保正常运行。加强外排水质日常监控，根据实际情况建设太湖沿岸港口码头视频监控系统，并与滨湖生态环境局联网。
（五）城镇雨洪排口
城镇雨洪排口是指以雨水排放、排涝泄洪为目的而设置，存在污水混入的排放口。包括城镇雨水收集管网、雨水汇流和行洪通道等的排放口。
1．取缔类
在饮用水水源保护区的混合排放的雨洪径流排污口，由区住房城乡建设局报请区人民**责令限期拆除；逾期不拆除的，由区人民**强制拆除。
2．整治类
（1）晴天有污水流出的分流制城镇雨水排污口，在确保防洪泄涝、城镇安全的前提下，区住房城乡建设局应会同属地镇（开发区、街道）开展溯源调查，督促监督源头管网权属单位整改混接错接管网。雨污管网混接点已规范接驳并有相关单位盖章确认的竣工验收文件且非降雨期间无污水出流的，方可纳入日常管理。
（2）达不到相应排放标准，降雨期间存在雨水径流被污染的分流制城镇雨水排污口，应根据实际情况采取建设污水调节池、定期巡查雨水管网、清掏管道沉积物等维护措施，控制雨水径流污染。
（3）达不到相应排放标准，存在溢流污染的截流式合流制城镇雨洪排污口，应编制消减城镇雨水径流污染整改方案。有条件的实施雨污分流改造；不具备条件的，在确保防洪排涝、保障城镇安全的前提下，应根据实际情况采取源头雨水收集处理和资源化利用、截流井改造、增加截流干管截流倍数、扩大污水处理厂规模、建设调蓄设施等措施，控制溢流污染。
3．规范类
（1）对不合理设置或长期无水，已实际丧失排水功能的雨洪排口，由区住房城乡建设局指导属地镇（开发区、街道）进行清理归并。
（2）城镇雨洪排口根据实际需要制作设置标志牌。区住房城乡建设局制定雨洪径流排口日常监测计划，并按计划进行监测，开展数据综合分析，确保受纳水体水质改善。
（六）沟渠、河港（涌）、排干等
沟渠、河港（涌）、排干等主要指接收各类污水并向河（湖）排放的沟渠、河港（涌）、排干等。
1．取缔类
无
2．整治类
（1）直接汇入水源地一级保护区的沟渠、河港（涌）、排干等水质应达到饮用水水源地取水标准。达不到饮用水水源地取水标准的，应鉴别超标原因、制定整治方案，属地镇（开发区、街道）承担整治工作主体责任，限期整治达标。
（2）达不到相应水环境功能的沟渠、河港（涌）、排干等，区水利局根据实际情况制定整治计划，持续推进河道整治，确保水质得到改善。
（3）无水环境功能区，但现有水质已经属于劣Ⅴ类的沟渠、河港（涌）、排干等，区水利局应制定整治方案，识别超标原因，持续推进整治，所在镇（开发区、街道）承担整治工作主体责任，应明确整治期限，确保水质可达超Ⅴ类水体要求。
3．规范类
沟渠、河港（涌）、排干等根据实际需要制作设置标志牌。入江、入湖河流及属于水环境重点区域的沟渠、河港（涌）、排干等排口，应根据实际需要设置标志牌、安装水质自动监测站和视频监控系统，加强日常管理，与滨湖生态环境局联网。
（七）其他排污口
其他排口由滨湖生态环境局根据现场溯源情况和排污口用途，指导属地镇（开发区、街道）开展整改，确保排污口排放达标，规范管理。
五、工作职责
（一）各镇、开发区、街道承担排污口整治的主体责任，应充分发挥“河长制”管理优势，结合本区域实际制定整治实施方案，明确整治目标、工作内容、任务分工以及人财物保障等。
（二）滨湖生态环境局统筹负责工业排污口和其他排污口的整治工作，指导各镇（开发区、街道）制定整治方案，督导整治进度，会同镇（开发区、街道）进行整治验收，并加强日常监管。
（三）区住房城乡建设局在职责范围内统筹负责城镇雨洪排口的整治工作，指导各镇（开发区、街道）制定整治方案，督导整治进度，会同镇（开发区、街道）进行整治验收，并加强日常监管。同时负责将排查发现不具备管理权属的问题雨洪排口移交市级相应部门。
（四）区交通运输局统筹负责港口码头排污口的整治工作，指导各镇（开发区、街道）制定整治方案，督导整治进度，会同镇（开发区、街道）进行整治验收，并加强日常监管。
（五）区水利局按照职责统筹负责沟渠、河港（涌）、排干等的整治工作，指导各镇（开发区、街道）制定整治方案，督导整治进度，会同镇（开发区、街道）进行整治验收，并加强日常监管。
（六）区农业农村局指导各镇（开发区、街道）提供排查范围内农田入河退水口、灌溉、水产、畜禽养殖等资料，督促指导镇（开发区、街道）开展农田、水产、畜禽养殖排口整治验收工作。
（七）区河长办应充分发挥“河长制”管理优势，指导各镇（开发区、街道）制定整治方案，督促相关部门落实排污口整治责任、加强日常监管。
根据《市**办公室关于印发无锡**江太湖入河排污口排查整治专项行动工作方案的通知》（锡政传发〔20xx〕36号）的部署，我区成立的长江、太湖入河排污口排查整治专项行动领导小组，今后继续统筹协调全区分类整治工作（附件1）。各镇、开发区、街道应参照成立相应工作小组，认真落实工作责任，切实推进分类整治工作。
六、工作安排
（一）前期准备阶段（20xx年12月底前）：区**办公室统筹全面负责，滨湖生态环境局牵头制定长江太湖流域入河（湖）排污口“一口一策”（附件3、4），区各相关部门制订具体管理措施文件，于11月底前印发实施，并抄送滨湖生态环境局、区河长办；各镇、开发区、街道根据“一口一策”分类整治实施方案细化工作方案，排定工作计划并组织实施，12月底前完成20xx年整治任务。
（二）整改实施阶段（20xx年底前）：相关镇、开发区、街道按照方案和工作计划，分工合作，按要求实施各类排污口整治，并在生态环境空间信息服务*台上整改模块填写整改方案、整改进度（太湖流域填报省*台），并于每月25日前填写《无锡**江入河排污口分类整治情况进展明细表》（附件5）、《无锡市太湖入河排污口分类整治情况进展明细表》（附件6）并加盖公章后，报送滨湖生态环境局、区河长办。
（三）总结销号阶段。各镇、开发区、街道应建立整治销号制度，整治完成一个、销号一个。由各镇、开发区、街道在整治任务完成后提出，并经不同排口对应的区级职能部门确认后，对整改成果进行验收销号。20xx年底开展阶段性工作总结，完成整治工作后开展整治工作总结。阶段性工作总结包括当年工作情况、1-2个整治示范工程和下一年具体整治计划，加盖公章后于20xx年12月10日前报送区**办公室，同时抄送滨湖生态环境局、区河长办。20xx年12月10日前上报长江太湖流域入河（湖）排污口整治工作总结。
七、保障措施
（一）加强组织领导。《滨湖区长江太湖入河排污口排查整治专项行动工作方案》已成立滨湖区长江太湖入河排污口排查整治专项行动领导小组，继续负责统筹推进全区长江太湖流域入河排污口分类整治、验收工作，领导小组办公室具体负责指导、协调、督查、分类整治工作。相关镇、开发区、街道要高度重视、强力推动，继续发挥本级长江太湖入河排污口排查整治专项行动领导小组指导和协调作用，层层压实责任，落实工作要求，加强联动共享，形成工作合力，提高工作效率。可结合实际通过购买第三方服务等方式提升排污口分类整治实施方案的有效性。
（二）密切组织协调。各镇、开发区、街道及区级有关职能部门要严格按照方案要求，明确职责分工，构建**统领、部门协作、社会参与的工作格局，建立生态环境、水利、农业农村、住建、交通运输等有关部门协同配合和信息共享长效机制，整合各部门掌握的长江太湖入河排污口相关数据和信息，并在人员、资金等方面加大统筹力度，指导各镇（开发区、街道）做好资金保障工作，形成上下通力配合、部门协调联动的强大合力，保证专项行动有序有力有效开展。各镇、开发区、街道及区级各部门明确1名联络员（附件2，11月30日前报滨湖生态环境局），负责工作对接、报送信息等。
（三）严格责任落实。按照实施方案要求，根据实际情况开展工作，克服困难，勇于担当，敢于碰硬，协同配合，切实推进排污口整治工作，确保整治到位。区领导小组办公室将定期组织开展现场督促指导，推动工作落实。对履职不力、进展迟缓、弄虚作假等问题突出的，采取通报批评、公开约谈等措施；情节严重的，按不同情形依法依规实行问责。对工作成效突出的，予以通报表扬。
（四）做好信息报送。各镇、开发区、街道及区级有关职能部门要同时做好排污口整治工作的宣传，及时总结好的经验做法，向区长江太湖入河排污口排查整治工作领导小组办公室报送；做好信息公开，及时在党报和**的网站“长江太湖流域入河（湖）排污口分类整治工作”专栏中发布相关信息，集中展示本区域各项工作情况，定期公开问题清单和整治进展情况，接受社会监督；可邀请媒体、公众等参与分类整治监督，公开曝光典型环境违法案件。滨湖生态环境局通过主流媒体及官方网站、双微，定期公开整治工作进展情况。
一、制定依据
根据《**安徽省委办公厅 安徽省人民**办公厅关于印发<长江安徽段生态环境大保护大治理大修复强化生态优先绿色发展理念落实专项攻坚行动方案>的通知》（厅〔20xx〕27号）、《马鞍山**江入河排污口排查整治实施方案》（马政办秘〔20xx〕43号）文件要求，结合我区实际，制定本实施方案。
二、工作目标
按照省、市相关文件要求，采取“干流先行与全域推开”相结合的方式，坚持“水陆统筹、以水定岸”的指导思想，摸清花山段长江干流及支流入河排污口底数，制定整治方案，并持续推进整改工作，建立权责清晰、监控到位、规范有序的监管制度，为长江生态环境质量改善奠定基础。
三、范围和对象
（一）排查范围
我区辖区内长江干流岸线及其2公里范围内陆域；长江一级支流、二级支流岸线及其1公里范围内陆域，长江流域三级及以下支流岸线及其500米范围内陆域。
靠*上述区域内的工业集聚区、城镇集聚区，港区。
所有人工岸线（城镇岸线、渔业岸线、临江工业岸线、江堤岸线、特殊用途岸线）、自然岸线（滩涂、湿地）。
所有江心岛。
（二）排查对象
所有通过管道、沟、渠、涵闸、隧道等直接向长江流域水体排放废水的排污口，包括所有通过河流、滩涂、湿地等间接排放废水的排污口。
四、工作任务
（一）查清长江入河排污口底数。全面掌握全区长江入河排污口数量、分布及特点等信息，确保排查全面准确、真实可靠，建立排污口名录和信息系统。
（二）开展排污口监测。按照边排查边监测的要求，在人工排查过程中，同步开展入河排污口污染物排放监测：一是对所有存在排放行为的入河排污口开展快速监测，主要监测指标有酸碱度（PH），化学需氧量（COD）、氨氮、元素磷4类，建有自动在线监测的排口，在保证数据有效性的前提下，可直接采用自动在线监测数据；二是对快速监测结果存在异常的排污口开展详细监测，确认超标排放事实。
（三）开展入河排污口污水溯源。在监测的基础上，进行入河排污口溯源分析，基本查清废水来源。
（四）开展入江排污口整治，按“一口一策”的制定分类实施方案，并持续推进整改。
（五）建立长效管理机制。建立权责统一、职能清晰、权威高效的入河排污口监督管理机制，防止问题回溯反弹。
为认真贯彻落实***、***关于深入打好污染防治攻坚战的决策部署，扎实推进我**江入河排污口规范整治工作，有效管控入河污染物排放，持续改善水环境质量，制定本方案。
一、总体要求
坚持问题导向和目标导向，紧紧围绕“改善水生态、优化水环境、确保水安全”要求，因地制宜、实事求是做好长江入河排污口整治工作。对生态环境部交办的329个长江入河排污口，在排查、监测、溯源的基础上，各有关县（市）按照前期监测溯源分类，针对存在的问题，因地制宜、精准施策，逐个制定整治方案，明确牵头部门、责任主体和主管部门，制定时间表、路线图，经过2—3年努力，基本完成排污口整治工作。在此基础上，进一步巩固和深化整治成效，查缺补漏，到20xx年底前，建立起权责清晰、监管到位、管理规范的长江入河排污口监管体系和长效机制。
二、主要措施
咸宁**江入河排污口329个（详见附件）。按照“依法取缔一批、清理合并一批、规范整治一批”要求，分类推进长江入河排污口规范化整治工作。
（一）依法取缔一批。对违反法律法规规定，在生态保护红线、饮用水水源保护区、自然保护地及其他需要特殊保护的区域内设置的排污口，由县级以上人民**依法责令拆除、关闭或者恢复原状。妥善处理历史遗留问题，对上述区域划定前已经存在于区域内、暂时难以拆除且对环境影响不大的排污口，要制定序时推进整治措施，确保相关区域水生态环境安全。经整治已无污水排出且不具备泄洪等功能的管道，需及时拆除或者封堵。拟取缔长江入河排污口34个。其中，城镇生活污水排污口4个，城镇雨洪排口2个，工业排污口16个，沟渠、河港（涌）、排干等4个，农业农村排污口6个，其他排口2个。
（二）清理合并一批。加快推进污水、雨水管网和必要的调蓄处理设施建设，对城镇污水收集管网覆盖范围内存在的各类排污口，其排放的污水能够被城镇污水集中处理设施有效处理的，原则上均予以清理合并，污水通过截污纳管由集中处理设施进行处理；暂不具备纳管条件的，应采取有效措施收集处理污水，确保达标排放。对园区内企业现有排污口，原则上均予以清理合并，通过截污纳管由园区污水集中处理设施统一收集处理。拟清理合并长江入河排污口29个。其中，城镇生活污水排污口20个，工业排污口8个，沟渠、河港（涌）、排干等1个。
（三）规范整治一批。对保留的排污口按照有利于明晰责任、维护管理、环境监督的要求开展规范化整治。对存在私搭乱接、借道排污等问题的排污口，应全面清理排污管线违规接入的支管、支线，确保一个排污口只对应一个排污单位；对确需多个排污单位共用一个排污口的，各排污单位应在排水汇入排污管线前安装监测计量设施，分清各自责任，并在排污许可证中载明。对存在布局不合理、设施老化破损、排水不畅、检修维护难等问题的排污口，应合理设置排污口位置、排污管线走向，设置必要的检查井等。拟规范长江入河排污口229个。其中，城镇生活污水排污口16个，城镇雨洪排口15个，港口码头排污口8个，工业排污口30个，沟渠、河港（涌）、排干等52个，农业农村排污口107个，其他排口1个。
（四）待核定非排口。待核定非排口37个。其中，户用散排口（单元）1个、小区域路面排水设施口（单元）2个、过水设施口19个、取水设施（只进不出）14个、重复排口1个。
三、组织保障
（一）加强组织领导。开展长江入河排污口整治行动是《长江保护修复攻坚战行动计划》的重要内容，各有关县（市）人民**是辖区长江入河排污口整治的责任主体,要高度重视，加强领导，优化工作专班，细化职责分工，制定详实的实施方案，强化调度和全流程管控，建立整改销号制度，完成一个，公示一个，销号一个，全力推进各项工作任务落实。
（二）明确部门分工。生态环境部门要统筹全市入河排污口整治工作，负责指导、督办工业排污口和其他排口的整治工作。住建部门负责指导、督办城镇生活污水排污口和城镇雨洪排口的整治工作。交通运输部门负责指导、督办港口码头排污口的整治工作。水利和湖泊部门负责指导、督办沟渠、河港（涌）、排干等的整治工作。农业农村部门负责指导、督办农业农村排污口的整治工作。
（三）多措并举整治。坚持标本兼治、稳扎稳打，对涉及老百姓日常生活或者确有困难短期内难以完成整治的排污口，采取审慎包容措施，防止一堵了之；坚持系统治理、综合施策，把排污口整治与“十四五”生态环境保护规划编制实施工作和城乡环境基础设施建设结合起来，推动多方共赢；坚持严格质量、务求实效，把排污问题有没有解决、环境质量会不会改善、人民群众是不是满意作为衡量整治工作的标准，确保整治工作取得扎实成效。
（四）严格责任落实。各有关县（市）要构建**统领、部门协作、社会参与的工作格局，加强人员、经费保障。市生态环境局要定期开展工作督导，对履职不力、进展迟缓、弄虚作假等问题突出的单位和人员，采取通报批评、公开约谈等措施；情节严重的，依法依规移交有关部门处理；对工作成效突出的，予以通报表扬。
（五）强化信息公开。各有关县（市）要加大长江入河排污口管理政策宣传普及力度，增强公众对污染物排放监督意识。各排污单位要通过树立标志牌、做好媒体宣传等方式主动向社会公开排污口相关信息，及时公布整治进展情况。
根据省、市“三大一强”专项攻坚行动部署和《安庆市人民**办公室关于印发安庆**江入河排污口排查整治工作实施方案的通知》(宜政办秘〔20xx〕21号)要求，我县全面开展长江入河排污口排查整治工作，现结合实际，制定本方案。
一、工作目标
通过开展长江入河排污口排查整治工作，20xx年12月底前完成全**江干流及其长江流域一级、二级、三级及以下支流入河排污口排查信息及问题清单，并按照“一口一策”提出整治措施，建立权责明晰、监控到位、管理规范的入河排污口监管制度，有效管控入河排污口污染物排放，使我**江流域生态功能得到有效保护。
二、范围和对象
(一)范围。在望江县行政区域内长江干流岸线及其2公里范围内陆域；长江流域一级支流(华阳河、新漳河、杨湾港道)、二级支流(宝塔河、赛口镇漳湖镇幸福河)岸线及其1公里范围内陆域；长江流域三级(华阳镇幸福河、太慈河、泥塘河、津潭河)及以下支流岸线及其500米范围内陆域；靠*上述范围的工业聚集区、城镇聚集区、港区。包括所有人工岸线(城镇岸线、渔业岸线、临江工业岸线、江堤岸线、特殊用途岸线等)，自然岸线(滩涂、湿地等)和江心岛。
(二)对象。排查对象为所有通过管道、沟、渠、涵闸、隧洞等直接向长江及主要支流排放废水的排污口，还包括所有通过河流、滩涂、湿地等间接排放废水的排污口。
三、主要任务
(一)统筹整合各类入河污染物排放信息。全面收集整理各类入河排污口、河岸带、水系分布等相关信息资料，将原来分散的水利部门入河设置管理信息、生态环境部门污染源及入河排污口监管信息，以及水系、排污管网等信息进行有效整合，初步分析入河排污口基本信息及特点，为全面排查奠定基础。根据已掌握的入河排污口信息，我**江干流入河排污口8个、长江支流入河排污口8个。各乡镇、县经开区对《望江**江入河排污口基本信息调查表》(附件2)中已掌握的入河排污口开展核查，核对排污口信息，20xx年5月底前完成第一批16个长江入河排污口排查信息及问题清单，开展立行立改。
(二)全面排查长江入河排污口。各乡镇、县经开区及时组织工作人员对长江干流、支流排查范围内进行“全口径”排查，核实确定入河排污口信息，20xx年6月底前完成长江干流入河排污口排查信息及问题清单，20xx年9月底前完成长江一级支流、二级支流入河排污口排查信息及问题清单，20xx年12月底前完成长江三级及以下支流入河排污口排查信息及问题清单。
(三)开展入河排污口监测。按照边排查、边监测要求，我县在人工排查过程中，由县生态环境分局统筹安排、同步开展入河排污口污染物排放监测。监测分为两个步骤，一是对所有存在排放行为的入河排污口开展快速监测，主要指标有酸碱度(pH)、化学需氧量(COD)、氨氮、元素磷4类。二是对快速监测结果存在异常的排污口开展详细监测，确认超标排放事实。建有自动在线监测设备的排污口，在保证数据有效性的前提下，可直接采用自动在线监测数据。
(四)开展入河排污口溯源分析。根据排查和监测情况，对我**江干流和一、二、三级及以下支流入河排污口进行溯源分析，查清废水来源，涉及的工业企业等重点排污单位管理，在20xx年12月底前完成溯源工作。
(五)整治违法违规问题。按照“一口一策”要求，对排查出问题的入河排污口逐一制定整治方案，确保20xx年8月底前完成整治工作，确因工程性措施等原因短期内不能完成的，20xx年8月底前要取得阶段性整治成效，并进一步明确下阶段整治措施。
(六)建立入河排污口管理长效机制。建立健全入河排污口排查、监测、溯源、整治等工作规范体系，推动形成更加科学完备的监管体系和长效机制，防止问题反弹。
四、任务分工
落实生态环境保护属地主体责任和“党政同责、一岗双责”“管发展必须管环保、管生产必须管环保”等要求，充分发挥河(湖)长协助单位作用，各乡镇和县直有关部门认真履职，齐抓共管，形成合力。
(一)河(湖)长协助单位。此次纳入排查整治工作的河流，由各河(湖)长协助单位牵头，组织所在的乡镇(经开区)实施。各河流相关信息由各河(湖)长协助单位收集、汇总上报县生态环境分局，未安排河长协助单位的河流由所在乡镇组织实施并上报相关信息资料。
(二)各乡镇、县经开区。各乡镇人民**、县经开区管委会是我**江入河排污口排查整治工作的责任主体，要全面、深入、细致开展辖区内长江入河排污口排查，建立本辖区长江入河排污口名录。根据排查、监测情况，开展溯源工作，制定整治方案，建立入河排污口管理长效机制。
(三)县直有关部门。县直有关部门依据部门职责和相关法律法规，督促指导各乡镇、县经开区做好长江入河排污口排查整治工作。
1.县生态环境分局是我**江入河排污口排查整治工作的总牵头单位，对排查整治工作实施统一调度，并负责排查整治工作的宣传报道。统筹指导各乡镇、县经开区开展长江干流和一、二、三级及以下支流入河排污口现场排查、溯源、整治工作，并同步开展入河排污口监测，收集、整合全**江入河排污口资料，建立县级长江入河排污口名录，形成长江入河排污口“一张图”，建立入河排污口管理长效机制。
2.县财政局负责落实长江入河排污口排查整治工作所需的经费保障。
3.县科技经济信息化局指导督促工业企业落实环境保护主体责任，指导各乡镇、县经开区开展入河排污口排查整治工作。配合相关部门督促企业提供涉及排查范围内的排污口信息(包括名称、位置、登记审批、监测等资料)，督促企业配合开展入河排污口排查整治工作。
4.县自然资源和规划局指导各乡镇、县经开区提供排查范围内地形矢量图、土地利用矢量图、高清卫星影像、自然保护区等相关资料。
5.县交通运输局指导各乡镇、县经开区提供排查范围内公路(服务区)、港口、码头、港埠企业等污水排放资料，督促指导本行业配合开展入河排污口排查整治工作。
6.县农业农村局指导各乡镇、县经开区提供排查范围内农田入河退水口、灌溉、水产、畜禽养殖等资料，督促指导本行业配合开展入河排污口排查整治工作。
7.县水利局指导各乡镇、县经开区提供排查范围内直接向河道排放的入河排污口信息(包括名称、位置、登记审批、监测等)、水系矢量图、岸线矢量图和水功能区划等资料，督促指导本行业配合开展入河排污口排查整治工作。
8.县林业局指导各乡镇、县经开区提供排查范围内湿地保护区等相关资料。
9.县住建局指导各乡镇、县经开区提供排查范围内污水管网图、雨水管网图等资料，督促指导本行业配合开展入河排污口排查整治工作。
10.县重点工程建设中心负责提供城区水环境重点工程设计图、施工图及验收文件，督促指导建设单位配合开展入河排污口排查整治工作。
县直相关部门于20xx年5月24日前向县污染防治攻坚指挥部办公室提供资料，配合完成“排查、监测、溯源、整治”4项重点工作任务。
五、工作要求
(一)强化组织领导。成立望江**江入河排污口排查整治推进工作组，县**分管副**任组长，县**办公室副主任和县生态环境分局主要负责人任副组长，各乡镇、县直相关单位分管负责同志为成员，办公室设在县生态环境分局，统筹县生态环境、财政、发改、水利、自然资源和规划、交通、住建、农业农村等部门，落实各乡镇、县经开区属地责任，围绕工作目标、主要任务和工作要求，细化工作措施，明确各方责任，确保排查整治工作顺利推进。
(二)严格责任落实。县生态环境分局要落实总牵头责任，各乡镇、县经开区要落实具体排查整治责任，各行业部门要认真指导，各河长协助单位要积极推动入河排污口排查整治工作落实，对照排查问题清单，制定详细整改方案，明确整改任务和整改期限，扎实推进各项工作任务。
(三)保障资金投入。加大对长江入河排污口排查整治工作的资金投入，确保足额拨付到位和专款专用。县级财政承担本辖区排污口监测、排查、溯源、整治等经费。
(四)加强沟通协调。加强统筹协调，建立生态环境、水利、农业农村、住建、交通运输等有关部门协同配合和信息共享长效机制，整合各部门掌握的入河排污口相关数据和信息，加强对排查整治工作的支持力度。
(五)强化工作监督。按照“谁排污、谁负责”原则，将长江入河排污口排查整治责任落实到位，加大生态环境执法处罚力度和查处力度，与扫黑、除恶专项斗争结合起来，及时发现，严肃处理，抓住反面典型案例强化警示教育。充分发挥社会监督作用，鼓励群众举报和媒体监督，不定期公布违法行为，实现曝光一起、教育一批、震慑一片的效果。
一、制定依据
根据《**安徽省委办公厅 安徽省人民**办公厅关于印发<长江安徽段生态环境大保护大治理大修复强化生态优先绿色发展理念落实专项攻坚行动方案>的通知》（厅〔20xx〕27号）、《马鞍山**江入河排污口排查整治实施方案》（马政办秘〔20xx〕43号）文件要求，结合我区实际，制定本实施方案。
二、工作目标
按照省、市相关文件要求，采取“干流先行与全域推开”相结合的方式，坚持“水陆统筹、以水定岸”的指导思想，摸清花山段长江干流及支流入河排污口底数，制定整治方案，并持续推进整改工作，建立权责清晰、监控到位、规范有序的监管制度，为长江生态环境质量改善奠定基础。
三、范围和对象
（一）排查范围
我区辖区内长江干流岸线及其2公里范围内陆域；长江一级支流、二级支流岸线及其1公里范围内陆域，长江流域三级及以下支流岸线及其500米范围内陆域。
靠*上述区域内的工业集聚区、城镇集聚区，港区。
所有人工岸线（城镇岸线、渔业岸线、临江工业岸线、江堤岸线、特殊用途岸线）、自然岸线（滩涂、湿地）。
所有江心岛。
（二）排查对象
所有通过管道、沟、渠、涵闸、隧道等直接向长江流域水体排放废水的排污口，包括所有通过河流、滩涂、湿地等间接排放废水的排污口。
四、工作任务
（一）查清长江入河排污口底数。全面掌握全区长江入河排污口数量、分布及特点等信息，确保排查全面准确、真实可靠，建立排污口名录和信息系统。
（二）开展排污口监测。按照边排查边监测的要求，在人工排查过程中，同步开展入河排污口污染物排放监测：一是对所有存在排放行为的入河排污口开展快速监测，主要监测指标有酸碱度（PH），化学需氧量（COD）、氨氮、元素磷4类，建有自动在线监测的排口，在保证数据有效性的前提下，可直接采用自动在线监测数据；二是对快速监测结果存在异常的'排污口开展详细监测，确认超标排放事实。
（三）开展入河排污口污水溯源。在监测的基础上，进行入河排污口溯源分析，基本查清废水来源。
（四）开展入江排污口整治，按“一口一策”的制定分类实施方案，并持续推进整改。
（五）建立长效管理机制。建立权责统一、职能清晰、权威高效的入河排污口监督管理机制，防止问题回溯反弹。
一、总体目标
在黄石市污染防治攻坚战指挥部的'统筹领导下，用两年时间，摸清长江黄石段干流入河排污口底数，制定整治方案并持续推进整改工作，建立入河排污口排查、监测、溯源、整治等工作规范体系，形成权责清晰、监控到位、管理规范的入河排污口监管体系，为长江黄石段生态环境质量改善奠定基础。
二、范围及对象
（一）排查范围
黄石市行政区域内的长江干流，及向黄石侧江堤岸线外延2公里。具体包括所有人工岸线和自然岸线以及江心岛，可根据产业布局、排污特征等实际情况适当扩大范围。
（二）排查对象
所有通过管道、沟、渠、涵闸、隧洞等直接向长江排放废水的排污口，包括所有通过河流、滩涂、湿地等间接排放废水的排污口。
三、重点任务
（一）查清入河排污口底数。全面掌握黄石**江入河排污口数量、分布及特点等信息，确保排查全面准确、真实可靠。
（二）开展入河排污口监测。了解各类长江入河排污口污染排放状况，基本掌握入河污染物排放量。
（三）开展入河排污口污水溯源。在监测基础上，开展长江入河排污口溯源分析，基本查清污水来源。
（四）开展入河排污口整治。在排查和监测的基础上制定长江入河排污口分类整治方案，并持续推进整改。
通过落实“排查、监测、溯源、整治”4项重点任务，全面掌握长江黄石段入河排污口的排放现状，进一步强化地方党委、**主体责任，着力推动长江入河排污口排放状况改善，提升黄石市生态环境保护水*。
四、工作安排
（一）制定排查整治工作方案。市生态环境局牵头制定我市具体实施方案，明确工作目标、重点任务、组织分工、经费保障。各相关县（市、区）、开发区˙铁山区结合实际，制定方案，分解落实责任，全面推进排查整治工作，并于20xx年5月31日前将具体方案报送市生态环境局。
（二）统筹整合各类入河污染物排放信息。各县（市、区）、开发区˙铁山区、各相关部门要全面收集各类入河排污口相关信息资料，对相关信息资料进行分析梳理汇总，20xx年5月底前报市生态环境局汇总整合。
（三）全面开展长江入河排污口排查。采取“三级排查”的方式。省生态环境厅利用卫星遥感、无人机航拍等作为一级排查，生态环境部调度开展跨省交叉排查作为二级排查，并组织专班对疑难点位进行集中攻坚三级排查。
（四）开展入河排污口监测。按照“边排查、边监测”原则，在全面排查基础上，市生态环境局指导各区县同步开展入河排污口水质水量监测。
（五）开展入河排污口溯源分析。在排查和监测工作基础上，开展入河排污口溯源分析并进行复查，基本查清污水来源。20xx年6月底前完成入河排污口溯源和部分整治工作。
（六）分类整治入河排污口。根据国家制定的整治标准要求，建立“一口一策”，分类推进入河排污口规范整治，整治完成一个，销号一个。市级有关部门落实监督指导责任，各有关县（市、区）明确任务分工，牵头推进整治工作。20xx年12月底前，完成整治方案制定工作和部分整改任务，并按照整改方案持续推进后续整改任务。
（七）建立入河排污口管理长效机制。建立市级和区县入河排污口排查、监测、溯源、整治等工作体系，推动形成更加完备的监管体系和长效机制，防止问题回潮、反弹。[1]
五、任务分工
落实生态环境保护属地主体责任和“党政同责、一岗双责”“管发展必须管环保、管行业必须管环保”等要求，各级各部门要依法履职，共同完成长江入河排污口排查整治工作。
（一）各有关县（市、区）
各有关县（市、区）**、黄石经济技术开发区管委会是本辖区长江入河排污口排查整治专项行动的责任主体，要组建排查整治工作推进工作专班。制定实施方案，认真配合开展辖区长江入河排污口排查，建立本辖区长江入河排污口名录，根据排查情况开展监测、溯源工作，制定实施整治方案，建立排污口管理长效机制。
（二）市直有关部门和单位
市***、市经信局、市财政局、市自然资源和规划局、市生态环境局、市住房和城乡建设局、市交通运输局、市水利和湖泊局、市农业农村局、市***、市政务服务和大数据管理局、市环**司等相关单位依据部门职责和相关法律法规提供相关资料，并督促指导各有关县（市、区）及行业配合做好长江入河排污口排查整治工作。
六、工作要求
（一）加强组织领导。市污染防治攻坚战指挥部负责对长江入河排污口排查整治工作进行领导和统筹协调（指挥部下设工作专班，市生态环境局凡后美同志负责日常工作）。
（二）严格落实责任。各县（市、区）**、黄石经济技术开发区管委会作为长江入河排污口排查整治责任主体，要切实提高政治站位，加强组织领导，成立推进工作专班，将排查整治工作作为一项政治任务抓牢抓实。要制定具体方案、保障工作经费，为本行政区域内排查整治工作提供必要条件。后期整治阶段，市直相关部门切实加强指导督办，确保长江入河排污口排查整治工作取得实效。
（三）加强沟通协调。工作专班加强统筹协调，建立生态环境、水利、农业农村、住建、交通运输等有关部门协同配合和信息共享长效机制，不定期组织召开调度会，交流经验做法，共同推进排查整治工作。
（四）强化信息公开。建立信息公开制度，我市将在党报和**的网站开设“长江入河排污口排查整治工作”专栏，集中展示各项工作情况，接受社会监督。各县（市、区）、开发区˙铁山区要邀请媒体、公众等参与排查整治，公开曝光典型环境违法案件。
（五）严肃工作纪律。严格遵守中央八项规定精神和各项工作纪律，严谨规范做好排查整治工作。勇于担当，敢于碰硬，做到排查无盲区、整治无死角、问题全部按期清零。工作专班统筹推进排查整治工作，对工作成效突出的，予以通报表扬，对进展迟缓、履职不力等问题突出的采取通报批评、公开约谈等措施。
根据省、市“三大一强”专项攻坚行动部署和《安庆市人民**办公室关于印发安庆**江入河排污口排查整治工作实施方案的通知》(宜政办秘〔20xx〕21号)要求，我县全面开展长江入河排污口排查整治工作，现结合实际，制定本方案。
一、工作目标
通过开展长江入河排污口排查整治工作，20xx年12月底前完成全**江干流及其长江流域一级、二级、三级及以下支流入河排污口排查信息及问题清单，并按照“一口一策”提出整治措施，建立权责明晰、监控到位、管理规范的入河排污口监管制度，有效管控入河排污口污染物排放，使我**江流域生态功能得到有效保护。
二、范围和对象
(一)范围。在望江县行政区域内长江干流岸线及其2公里范围内陆域；长江流域一级支流(华阳河、新漳河、杨湾港道)、二级支流(宝塔河、赛口镇漳湖镇幸福河)岸线及其1公里范围内陆域；长江流域三级(华阳镇幸福河、太慈河、泥塘河、津潭河)及以下支流岸线及其500米范围内陆域；靠*上述范围的工业聚集区、城镇聚集区、港区。包括所有人工岸线(城镇岸线、渔业岸线、临江工业岸线、江堤岸线、特殊用途岸线等)，自然岸线(滩涂、湿地等)和江心岛。
(二)对象。排查对象为所有通过管道、沟、渠、涵闸、隧洞等直接向长江及主要支流排放废水的排污口，还包括所有通过河流、滩涂、湿地等间接排放废水的排污口。
三、主要任务
(一)统筹整合各类入河污染物排放信息。全面收集整理各类入河排污口、河岸带、水系分布等相关信息资料，将原来分散的水利部门入河设置管理信息、生态环境部门污染源及入河排污口监管信息，以及水系、排污管网等信息进行有效整合，初步分析入河排污口基本信息及特点，为全面排查奠定基础。根据已掌握的入河排污口信息，我**江干流入河排污口8个、长江支流入河排污口8个。各乡镇、县经开区对《望江**江入河排污口基本信息调查表》(附件2)中已掌握的入河排污口开展核查，核对排污口信息，20xx年5月底前完成第一批16个长江入河排污口排查信息及问题清单，开展立行立改。
(二)全面排查长江入河排污口。各乡镇、县经开区及时组织工作人员对长江干流、支流排查范围内进行“全口径”排查，核实确定入河排污口信息，20xx年6月底前完成长江干流入河排污口排查信息及问题清单，20xx年9月底前完成长江一级支流、二级支流入河排污口排查信息及问题清单，20xx年12月底前完成长江三级及以下支流入河排污口排查信息及问题清单。
(三)开展入河排污口监测。按照边排查、边监测要求，我县在人工排查过程中，由县生态环境分局统筹安排、同步开展入河排污口污染物排放监测。监测分为两个步骤，一是对所有存在排放行为的入河排污口开展快速监测，主要指标有酸碱度(pH)、化学需氧量(COD)、氨氮、元素磷4类。二是对快速监测结果存在异常的排污口开展详细监测，确认超标排放事实。建有自动在线监测设备的排污口，在保证数据有效性的前提下，可直接采用自动在线监测数据。
(四)开展入河排污口溯源分析。根据排查和监测情况，对我**江干流和一、二、三级及以下支流入河排污口进行溯源分析，查清废水来源，涉及的工业企业等重点排污单位管理，在20xx年12月底前完成溯源工作。
(五)整治违法违规问题。按照“一口一策”要求，对排查出问题的入河排污口逐一制定整治方案，确保20xx年8月底前完成整治工作，确因工程性措施等原因短期内不能完成的，20xx年8月底前要取得阶段性整治成效，并进一步明确下阶段整治措施。
(六)建立入河排污口管理长效机制。建立健全入河排污口排查、监测、溯源、整治等工作规范体系，推动形成更加科学完备的.监管体系和长效机制，防止问题反弹。
四、任务分工
落实生态环境保护属地主体责任和“党政同责、一岗双责”“管发展必须管环保、管生产必须管环保”等要求，充分发挥河(湖)长协助单位作用，各乡镇和县直有关部门认真履职，齐抓共管，形成合力。
(一)河(湖)长协助单位。此次纳入排查整治工作的河流，由各河(湖)长协助单位牵头，组织所在的乡镇(经开区)实施。各河流相关信息由各河(湖)长协助单位收集、汇总上报县生态环境分局，未安排河长协助单位的河流由所在乡镇组织实施并上报相关信息资料。
(二)各乡镇、县经开区。各乡镇人民**、县经开区管委会是我**江入河排污口排查整治工作的责任主体，要全面、深入、细致开展辖区内长江入河排污口排查，建立本辖区长江入河排污口名录。根据排查、监测情况，开展溯源工作，制定整治方案，建立入河排污口管理长效机制。
(三)县直有关部门。县直有关部门依据部门职责和相关法律法规，督促指导各乡镇、县经开区做好长江入河排污口排查整治工作。
1.县生态环境分局是我**江入河排污口排查整治工作的总牵头单位，对排查整治工作实施统一调度，并负责排查整治工作的宣传报道。统筹指导各乡镇、县经开区开展长江干流和一、二、三级及以下支流入河排污口现场排查、溯源、整治工作，并同步开展入河排污口监测，收集、整合全**江入河排污口资料，建立县级长江入河排污口名录，形成长江入河排污口“一张图”，建立入河排污口管理长效机制。
2.县财政局负责落实长江入河排污口排查整治工作所需的经费保障。
3.县科技经济信息化局指导督促工业企业落实环境保护主体责任，指导各乡镇、县经开区开展入河排污口排查整治工作。配合相关部门督促企业提供涉及排查范围内的排污口信息(包括名称、位置、登记审批、监测等资料)，督促企业配合开展入河排污口排查整治工作。
4.县自然资源和规划局指导各乡镇、县经开区提供排查范围内地形矢量图、土地利用矢量图、高清卫星影像、自然保护区等相关资料。
5.县交通运输局指导各乡镇、县经开区提供排查范围内公路(服务区)、港口、码头、港埠企业等污水排放资料，督促指导本行业配合开展入河排污口排查整治工作。
6.县农业农村局指导各乡镇、县经开区提供排查范围内农田入河退水口、灌溉、水产、畜禽养殖等资料，督促指导本行业配合开展入河排污口排查整治工作。
7.县水利局指导各乡镇、县经开区提供排查范围内直接向河道排放的入河排污口信息(包括名称、位置、登记审批、监测等)、水系矢量图、岸线矢量图和水功能区划等资料，督促指导本行业配合开展入河排污口排查整治工作。
8.县林业局指导各乡镇、县经开区提供排查范围内湿地保护区等相关资料。
9.县住建局指导各乡镇、县经开区提供排查范围内污水管网图、雨水管网图等资料，督促指导本行业配合开展入河排污口排查整治工作。
10.县重点工程建设中心负责提供城区水环境重点工程设计图、施工图及验收文件，督促指导建设单位配合开展入河排污口排查整治工作。
县直相关部门于20xx年5月24日前向县污染防治攻坚指挥部办公室提供资料，配合完成“排查、监测、溯源、整治”4项重点工作任务。
五、工作要求
(一)强化组织领导。成立望江**江入河排污口排查整治推进工作组，县**分管副**任组长，县**办公室副主任和县生态环境分局主要负责人任副组长，各乡镇、县直相关单位分管负责同志为成员，办公室设在县生态环境分局，统筹县生态环境、财政、发改、水利、自然资源和规划、交通、住建、农业农村等部门，落实各乡镇、县经开区属地责任，围绕工作目标、主要任务和工作要求，细化工作措施，明确各方责任，确保排查整治工作顺利推进。
(二)严格责任落实。县生态环境分局要落实总牵头责任，各乡镇、县经开区要落实具体排查整治责任，各行业部门要认真指导，各河长协助单位要积极推动入河排污口排查整治工作落实，对照排查问题清单，制定详细整改方案，明确整改任务和整改期限，扎实推进各项工作任务。
(三)保障资金投入。加大对长江入河排污口排查整治工作的资金投入，确保足额拨付到位和专款专用。县级财政承担本辖区排污口监测、排查、溯源、整治等经费。
(四)加强沟通协调。加强统筹协调，建立生态环境、水利、农业农村、住建、交通运输等有关部门协同配合和信息共享长效机制，整合各部门掌握的入河排污口相关数据和信息，加强对排查整治工作的支持力度。
(五)强化工作监督。按照“谁排污、谁负责”原则，将长江入河排污口排查整治责任落实到位，加大生态环境执法处罚力度和查处力度，与扫黑、除恶专项斗争结合起来，及时发现，严肃处理，抓住反面典型案例强化警示教育。充分发挥社会监督作用，鼓励群众举报和媒体监督，不定期公布违法行为，实现曝光一起、教育一批、震慑一片的效果。
——最新大班科学活动教案实用5份
活动目标
1、在幼儿观察动物的基础上，发现动物的行走方式是多种多样的。
2、激发幼儿观察动物行走方式的兴趣，发展幼儿语言表达潜力。
活动准备
1、课件-照片：袋鼠，鸟，公鸡等。
2、课件-动画片：你能飞吗？
2、各种动物卡片和动物头饰若干。
活动过程
一、导入
1、观看动画片，引起幼儿兴趣
小朋友，你们喜欢看动画片吗？此刻，教师请你们看一个很搞笑的动画片，高兴吗？
2、谁来给大家讲一讲，动画片里演了什么？
（幼儿互说，引起讲述兴趣）
二、展开
1、你们去过动物园吗？在动物园里看到了哪些动物？
想一想，小动物是怎样行走的？
（唤起幼儿已有经验，讨论，互说，发展语言表达潜力。）
2、自主探索
（1）结合所带给的动物画面，引导幼儿观察，说出画面内动物名称，并说出它们是怎样行走的。
小兔子
袋鼠
金鱼
小鸟
公鸡
（2）让幼儿观察画面内动物的腿有什么不一样，是怎样行走的。
3、拓展思维
（1）请小朋友动脑筋想一想，公鸡和小鸟都有翅膀，他们行走的方式一样吗？
（2）如果一种动物换成另一种动物的行走姿势，能够吗？（引导幼儿分析、比较动物的腿的不一样特征）
（3）请小朋友学一种小动物行走的姿势，让别的小朋友猜，看能不能猜对。
4、幼儿表演，激发幼儿表演的兴趣。
（1）教师那里许多动物的头饰，请到的小朋友能够上来选一种，然后学头饰上的动物的行走姿势，并且要向大家报一下
我是×××，我会走，走走走。
我是×××，我会跳，跳跳跳。……
（2）幼儿自由表演
（提高幼儿的表演潜力及口语表达潜力。）
5、动物分类
（1）每个幼儿一张动物卡片，幼儿之间相互交流，自我卡片上的动物和其它小朋友卡片上的动物行走方式一样，还是不一样。
（2）按动物的行走方式进行分类，分为飞、跑、跳、游、爬、蠕动。
三、结束
组织行走方式相同的动物走到一齐，跟随音乐共同参与游戏活动。
延伸活动
到操场上去比一比哪种行走方式快。
活动目标：
1、明白“苔藓”这一名称和主要外形特征，了解苔藓的生长环境。
2、乐意主动采摘苔藓，感受乐趣。
3、丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。
活动准备：教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。
活动过程：
一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问：
——谁见过这些绿绿的小东西？它们会长在哪里呢？
——今日我们要去找找苔藓，能够采摘。
二、幼儿寻找采摘苔藓，过程中和幼儿一齐观察其生长环境的特点，诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆。
三、交流经验
——你找到了苔藓了吗？它长在哪儿？什么样貌的？象什么？（让幼儿边观察边讨论。）
——请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶？
四、幼儿再次寻找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为**室让幼儿用它与苔藓合作学*插花。
五、梳理经验：
1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁容易找到。因为是潮湿环境，所以人们走路要细心。
2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。（让幼儿讨论苔藓与水和阳光的关系。）
活动提议：
可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓（地钱），并烹饪、品尝苔藓植物（地钱），让幼儿了解其特殊的用处。
活动延伸：
1、科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”，观察哪块石头能长出苔藓。（“上水石”总坚持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。）
2、在自然角种植苔藓。
教学目标：
1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察*惯和敏锐的观察能力。
2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。
3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。
教学准备：
小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔
教学过程：
一、以故事形式引起幼儿兴趣：
小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？
二、边看小神童软件边提问：
1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？
2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？
3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？
4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？
5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？
6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。
三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？
四、小熊现在想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？
五、幼儿设计桥梁。
六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。
活动目标
1、明白钟表与人们生活的密切关系，认识各种各样的钟表。
2、在观察、讨论的基础上，了解不一样钟表的不一样特征和功能。
3、对有关自我生活中的科技产品产生兴趣。
活动准备
1、ppt课件：各种各样的表
2、实物：闹表
活动过程
一、谈话引起幼儿对钟表的兴趣。
此刻几点了？你怎样明白的？(看钟表)
你还见过哪些钟表？在哪里见到的？
二、欣赏不一样的钟表
1、课件：各种各样的表
引导幼儿调动多感官参与观察钟表。
（1）那里有很多不一样的钟表。请小朋友仔细看看它们有什么不一样的地方？
(启发幼儿在观察时，能够开展一些适宜的讨论)
（2）你最喜欢哪一个？为什么？
三、教师与幼儿共同欣赏。
（1）这是什么钟？这些钟有什么特点？
小结：挂钟适合挂在家中的墙壁上，大家都能看见，并且看起来会很方便。
座钟适合放在桌子或柜子上，比挂钟小，拿放很方便。手表能够随身携带等等。
（2）讨论钟表的不一样功能及特征
向幼儿介绍钟表，机械钟表、电子钟表的特殊性。
使幼儿了解到：虽然看起来差不多，可是有很大区别。
机械表需要旋转轴，靠转轴带动手表；
电子表需要电池带动手表；
有的手表还防水，潜水员在海里也能够看到时间。
（3）它们都有一个共同的功能，就是告诉我们时间。
为了满足不一样的人的需要，所以设计者设计出不一样的钟表。
有的又大又重很华丽，有的又小又轻很方便；有的能够亮灯，黑的地方也能够看见；
有的能够报时；还有各种各样形象的钟表。
延伸活动
鼓励幼儿在日常生活中，阅读幼儿用书，认识各种钟表，进一步感知钟表的内部结构。
活动目标
1．喜欢玩报纸，进取探索报纸的不一样玩法。
2．能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。
3．体验探索成功的欢乐。
活动准备
幼儿准备：使幼儿具有必须的玩纸的经验。
教具准备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。
活动过程
1．自由玩报纸，进取探索报纸的不一样玩法。
教师引导：教师今日带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看能够怎样玩，比一比谁玩报纸的方法多。
幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)
教师与幼儿共同交流报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)
2．探索报纸变纸球的方法。
教师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢用什么办法能把报纸变成球呢想变成什么样的球(能供给足够的报纸，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自我的球来玩一玩吧。
幼儿自由玩。教师巡回指导。
3．探索固定纸球的方法。
教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。
幼儿：散了，不圆了。
教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原先那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢我们用什么来固定纸球呢(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。
幼儿探索固定纸球的方法。
4．师幼共同游戏：投篮。
教师引导：刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。此刻，我来当篮球架(教师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗
活动反思
(一)崇尚简约
幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间展现自我；教师有足够的机会促进生成，有足够的时间研究幼儿。
1．材料简单实用。
本活动供给给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。所以，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注周围生活和常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于坚持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。
2．过程简洁明了。
课堂是幼儿学*、思考的场所，不是表现教师才艺的场所。教学的过程设计要简单有效。简单的设计能够给幼儿留下更多的学*时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简单而清晰：自由玩报纸，探索报纸的不一样玩法→探索报纸变纸球的方法→探索固定纸球的不一样方法。这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水*并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。
3．资料简约充实。
幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班15～20分钟，中班20～25分钟，大班25～30分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深入、全面的探究，是不太可能的，因为幼儿的学*精力也很有限。所以，要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学资料的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关经验的基础上，探索报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，资料虽然简约，但幼儿的探索是充实的、欢乐的。
(二)回归本真
本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的发展为本；“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应尊重幼儿的真实体验，应让幼儿得到最大限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、创造。
1．尊重幼儿的真实体验。
真实是课堂的生命。本活动的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、团体玩报纸，到自我探索报纸变成球的方法，再到最终环节中自我选择材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自我对真实的材料进行真实的观察与操作而获得的真实体验。教师在每个环节中，充分尊重每个幼儿的表达和创造方式，及时肯定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，教师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法及时肯定，并引导幼儿用自我的语言表达自我的探究过程。
2．营造自由创造的氛围。
自由是生命存在的最高形式，是获得创造的源泉，而创造是人的本质力量的最高追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们能够看到他们的探索是自由的、欢乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜欢的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球……他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮比赛。当幼儿在比赛中不断地搓、揉纸球时，教师及时地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选择材料，采取独立或两两合作或请教师帮忙的办法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等比赛，从中体验到自由创造、获得成功的欢乐。
——长江流域污水治理方案优选【五】篇
一、总体要求
（一）指导思想
全面贯彻党的***及十九届六中全会精神，按照省委、省**和市委、市**关于实施“三农”领域突出短板“九大攻坚”行动的部署，结合我县农村生活污水治理的实际情况，提出农村生活污水治理策略，坚持以提高农村生活污水治理率、设施有效运行率和农村居民满意率为目标，因地制宜选择治理模式，提高工程建设质量。同时加强已建农村生活污水处理设施运行管理，确保污水收集处理设备设施的正常运行，规范建立农村生活污水集中处理设施建设资金的投入机制。
（二）基本原则
1、科学全面，实用可行。
内容全面、科学合理，攻坚行动与村庄规划、城乡供排水、水环境功能区划、黑臭水体治理等相衔接，制定建立全面覆盖、重点突出、因地制宜、科学规范的攻坚路径。
2、因地制宜，分类治理。
按照省、市对农村生活污水治理工作的总体要求，以污水减量化、分类就地处理、循环利用为导向，以提高农村生活污水治理率、设施有效运行率和农村居民满意率为目标，结合我县经济发展水*、村庄聚集情况和周边自然情况等，因地制宜选择农村生活污水资源化利用、纳入已建县、镇、村污水处理设施、已建设施修复改造、建设农村生活污水处理设施等模式开展治理。
3、突出重点，梯次推进。
遵循“突出重点，循序渐进，久久为功”的原则，做到“可实施、可落地”。在全面摸清治理底数的基础上，明确治理模式。按照省、市重点村庄识别要求，明确重点村庄，梯次推进治理工作。
4、建管并重，长效运行。
在确保治理设施高质量建设和提升改造的同时，加大对已建设施的运营维护，抓好运维管理机制建设。鼓励规模化、专业化、社会化建设和运行管理。有条件的乡镇，逐步探索建立污水处理受益农户付费制度和多元化的运行保障机制，确保治理长效。
5、**主导，社会参与。
强化属地**主体责任，加大财政资金投入力度，充分发挥涉农资金统筹作用，用好相关金融政策，拓宽资金筹措渠道，建立健全地方负担、企业投资、省级资金、镇村自筹和社会支持的多元投入机制。同时可引导农民以投工投劳等方式参与设施建设、运行和管理，鼓励社会资本投资参与农村生活污水治理。
（三）工作目标
从20xx年起，在摸清全县已建村级生活污水处理设施现状的基础上，结合自然村农村生活污水摸排时地表水水质监测情况，开展农村生活治理攻坚行动。通过4年努力，到20xx年，完成152个自然村生活污水治理任务，其中优先完成农村生活污水处理设施的问题整改任务，确保全县农村生活污水治理率达到60%以上。制定清单式实名制储备库，确保有序推进全县农村生活污水治理任务（详见附件3：丰顺县20xx-20xx年拟完成治理自然村“一村一策”储备库）。
具体治理任务安排如下：
1、20xx年年底前，完成新增38个自然村生活污水治理任务，全县农村生活污水治理率提高到52.5%以上；
2、20xx年年底前，完成新增38个自然村生活污水治理任务，全县农村生活污水治理率提高到55%以上；
3、20xx年年底前，完成新增38个自然村生活污水治理任务，全县农村生活污水治理率提高到57.5%以上；
4、20xx年年底前，完成新增38个自然村生活污水治理任务，全县农村生活污水治理率提高到60%以上，治理设施有效运行率达到90%以上，村民满意率达到80%以上，强化农村生活污水处理设施运维监督考核管理，全面建立农村生活污水治理长效运维管护机制。
二、工作任务
（一）因地制宜，分类推进设施建设
1、资源化利用。
对于居住较分散，常住人口较少或密度小的自然村，在周边无黑臭水体且水环境良好的前提下，优先选用污水资源化利用的技术路线。充分利用既有水沟、水塘和洼地，规划建设污水管网及配套存储池、厌氧池、生化塘等，并可通过房前屋后“四小园”浇施等就*就地进行资源化利用。实施资源化利用的自然村应定期开展自然村内主要水体监测和治理成效评估，未达到要求的需结合原因加强整改和管护。当受纳体消纳能力不足时，周边有黑臭水体或水质保护压力大，应及时调整治理模式，不得继续采用资源化利用对生活污水进行处理。对于自然生态环境优势明显、农用水灌溉需求大的镇（场），积极探索符合当地特色的污水资源化利用模式，优先采用资源化利用治理。
2、纳入县、镇、村污水处理设施
充分调研，推动未满负荷的县镇村污水处理设施向周边自然村延伸，将邻*圩镇、城乡结合区域内自然村和设施周边自然村的农村生活污水就*纳入县、镇、村污水管网统一收集处理，做到能接尽接，管网收集率应达到60%以上。
3、新建农村生活污水处理设施
远离城镇的农村居民聚居点，人口规模较大的自然村应综合聚集程度、排水现状、排入水体水质要求等，合理选择污水处理技术，配套完善管网设施，选择管护简便、建设和运维费用低的工艺设备进行集中处理。常住人口多，但居住较散、污水难以统一收集的地区，就地就*采用无动力、微动力或生态处理技术进行分散处理。新建农村生活污水处理设施的，由镇（场）负责实施，管网收集率应达到60%以上。
4、推进已建设施提升改造与管网修复。
在科学确定治理模式的基础上，对自然村生活污水实施资源化利用的，由镇村对照治理措施开展整治；农村生活污水纳入县、镇、村污水处理设施的由原建设单位（业主单位）负责整治；实施已建设施修复、改造和管网完善与修复的，由原建设单位（业主单位）和管理单位（镇**、县水务局、县农业农村局、县住房和城乡建设局）负责整治。
（1）已建设施提升改造。对照全县摸排问题清单及省反馈问题清单，各镇（场）应制定问题设施整改方案，明确整改措施，按攻坚任务清单按时完成整改。对处于建设状态且停滞施工时间较长、主体设施存在质量问题、功能单元缺失导致闲置的设施开展修复；对于已建、设计规模不符合实际需求等的设施进行整改，对普遍存在雨污分流不彻底，生活污水收集率不足，出水不稳定等问题，加快实施老旧污水处理设施及管网的升级改造。
（2）管网完善与修复。对于污水收集管网覆盖率低的处理设施，利用现有管网，延伸主、支管覆盖范围；对于无配套收集管网或收集管网存在严重质量问题、原高程设计不合理等，应全面综合评价，重新调整规划设计，完善管网或改用分散治理方式，针对管网与设施未接通或衔接不畅，化粪池老旧或建设不规范，管网局部污水滴漏或外水渗入等问题，进行收集管网修复增效。
（二）开展成效评估
县有关部门按职责要求及时跟进指导各镇（场）治理工作，市生态环境局丰顺分局牵头对照储备库开展治理情况月度调度和通报。各镇（场）按照“完成一个、报送一个、评估一个”的原则，从储备库中抽取不少于办理任务数的自然村报市生态环境局丰顺分局（应优先完成农村生活污水处理设施的问题整改任务）。评估需以工程建设质量、治理综合成效为主，结合基础资料、运维管理以及村民满意度等情况开展成效评估。同时，结合评估情况组织甄选优秀治理案例，适时向社会公开宣传。采用不同治理模式应满足以下要求，方可认定为完成治理：
1、纳入城镇污水处理系统的村庄，同时满足以下要求：
（1）村庄污水收集主管与城镇污水管网连接并通水；
（2）接入的污水处理厂正常运行并达标排放。
2、新建农村生活污水处理设施或设施整改提升的村庄，同时满足以下要求：
（1）设施正常运转；
（2）设施出水执行我省《农村生活污水处理排放标准》（DB44/2208-20xx）且排放口水质检测达标；
（3）有明确的运维主体、责任要求及稳定的运维资金保障。
3、采用污水资源化利用（或自然生态消纳）的村庄，在满足农田灌溉、施肥等资源化利用相关标准同时，应满足以下要求：
（1）有农田、水塘或房前屋后小菜园、小果园等明确的污水资源化利用受纳体；
（2）已配套污水暂存设施及输送至利用场地的设施设备或管网暗渠，建立了明确的资源化利用（或自然生态消纳）途径；
（3）污水排放不超过资源化利用受纳体的环境容量，受纳体及周边不形成黑臭水体，不造成环境污染，污水资源化整体能够保持良性生态循环；
（4）河涌、水网等快速流动水体不作为污水资源化利用的受纳体，污水原则上不直接排入。
（三）建管并重，建立健全长效机制
1、明确运维管理责任主体。
建立以县**为责任主体、镇**为落实主体、村级组织为参与主体的农村生活污水治理运维管理体系。各镇（场）要牵头落实本行政区域内农村生活污水处理设施和管网的日常运行和维护管理工作，落实运维经费保障，明确运维管护经费使用细则，合理确定设施运维主体和模式。县**结合年度考核情况，制订奖惩制度，以奖代补，确保各镇（场）村级污水处理设施运维效果。（责任单位：县住房和城乡建设局、市生态环境局丰顺分局、水务局、农业农村局（乡村振兴局）等按职责负责）
2、明确运维管理模式。
对处理工艺相对复杂且运维要求高的设施，可通过统一招投标或**采购等方式选择具有相应能力的运维单位进行运维；对规模较小、工艺简易、运行维护技术要求较低的设施及资源化利用的自然村，鼓励镇（场）委托村（居）民委员会进行运行维护，可聘用村民参与设施运行维护管理的有偿服务工作。镇（场）负责日常运行和维护管理工作，应遵守有关规定，明确专职人员，监督第三方专业服务机构做好运行记录，定期开展运行维护培训，督促指导村（居）民委员会和农户做好相关工作。村（居）民委员会应当配合做好污水处理设施建设改造和运行维护相关工作，引导农户主动检查自家厕所水、厨房水、洗涤水等接入状况，做好化粪池、接户管、户用检查井渗漏、堵塞和破损等的维修更换，自觉管理房前屋后污水管网、清扫井及周边环境卫生等。非居民产生的污水应由经营主体负责处理。
运维单位应以自然村为单元建立治理台账，台账内容包括村庄概况、污水输送路径、管网情况、污水暂存或预处理设施情况、污水处理设施运行情况、受纳体基本信息、管护人员安排、受纳体巡查及监测记录等内容。各镇（场）应定期组织开展治理成效评估，未达到预期效果的，应及时排查原因，实施整改并加强管护。当受纳体消纳能力不足时，应及时调整治理模式。（责任单位：县住房和城乡建设局、市生态环境局丰顺分局、水务局、农业农村局（乡村振兴局）等按职责负责）
3、严格水质监测。
各镇（场）要落实国家、省、市关于农村生活污水处理设施水质监测的要求，督促运维单位定期自行或委托有资质的专业机构对农村生活污水处理设施进、出水水质进行监测，摸清摸实已建设施环境效益发挥情况，建立数据台账。生态环境部门按上级要求开展日处理能力20吨及以上的农村生活污水处理设施出水水质监测，对于发现设施运行不正常、出水水质不达标等问题的，提出限期整改要求，逾期未整改到位的，通报或约谈相关负责部门和负责人。（责任单位：市生态环境局丰顺分局牵头，县住房和城乡建设局、水务局、农业农村局（乡村振兴局）等按职责负责）
三、保障措施
（一）强化组织领导。各镇（场）要充分认识农村生活污水治理工作的重要性、紧迫性、艰巨性，把农村生活污水治理作为实施乡村振兴战略的重要内容，应加强系统谋划和统筹协调，成立攻坚领导小组。将农村生活污水治理作为驻镇帮镇扶村工作队的重点工作任务，推动解决规划、建设、运维中的突出问题和困难。农村生活污水与农村卫生厕所改造、人居环境整治、美丽乡村建设有机地结合起来，市生态环境局丰顺分局、县农业农村局（县乡村振兴局）、县水务局、县自然资源局、县住房和城乡建设局、县发展和改革局、县财政局、县**办督办室等相关部门按职责要求加强对各镇（场）推进农村生活污水治理工作的督促指导。
（二）加强资金筹措。加强农村生活污水治理资金的筹措，由县财政统筹，积极争取中央、省涉农资金支持。对已建设施进行完善管网、修复、改造的，整改完成后按原资金渠道和程序进行验收结算和拨付。原PPP、新农村等实施项目，由建设单位（业主）按终止合同进行核实结算。修复改造完成后，按原资金渠道进行验收结算。对新建设施项目，按建设项目有关规定执行，同时，引导鼓励社会资本参与农村生活污水治理设施建设和运维。
（三）严格监督考核。严格落实农村生活污水治理责任，上下联动、齐抓共管、高质量完成农村生活污水治理任务。建立健全监督考核机制，将农村生活污水治理工作纳入推进乡村振兴战略实绩、污染防治攻坚战成效等考核内容。将治理设施日常巡查等工作纳入日常工作内容，发现问题及时上报并督促整改。
（四）加强技术支撑。加强农村生活污水智慧监管的探索，定期组织开展技术帮扶，组织运维管理人员教育培训，加强农村生活污水治理人才队伍建设。
（五）加强宣传教育。结合乡村振兴战略开展宣传教育，借助手机、电视、广播等媒介宣传污水处理设施运行维护知识，培育提升村民生态环境保护意识，逐步规范村民生活排水行为；要充分发挥基层党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用，带头参与治理工程建设和运维工作；要引导村民参与项目前期设计、过程建设和后期监督，建立共谋、共建、共管、共享机制，提高村民在生活污水治理工作中的参与感和满意感。
一、工作目标
持续加强全镇污水治理，做到应治尽治。完成6个行政村中心村寨设施覆盖，达到行政村中心村寨设施覆盖率100%,确保全国乡村振兴示范村的生活污水治理成效；完成污水治理率达40%以上；持续推进已建成设施正常运营，保障农村生活污水处理设施正常运行率持续达80%以上。持续加大对全镇黑臭水体的排查整改，确保全镇农村黑臭水体治理率达到100%。
二、工作内容
（一）农村生活污水治理
1.摸清底数，立行整改。20xx年3月20日前，完成全镇生活污水排放、处理情况摸底调查，详细了解我镇建设的农村污水处理设施及我镇污水处理厂运维情况、治理效果，建立运营管护制度，明确运营管护人员，建立运营管护台账，对发现的问题建立清单，及时组织整改。
2.因地施策，多效治理。根据排查结果，按照实事求是原则，鼓励就地消纳利用，根据农业生产的实际需要，以就*就地利用为主，实现农村生活污水资源化利用；同时结合农村改厕工作，将厕所粪污进行资源化利用，优先采取分散治理模式，通过独户或连户的分散式处理模式，在庭院内消纳利用或就*自然生态消纳。
3.源头减量，分质处理。合理巩固农村厕所革命成果，厕所粪污经无害化处理后就地就*还田，推动厕所粪污资源化利用。将农田建设与农村生活污水治理相结合，统一规划、一体设计，在确保农业用水安全的前提下，减少农村生活污水排放。
4.提质改造，确保运行。按照“提升一批、改造一批、完善一批”的思路，对进水不足的.设施增加管网建设，扩大收水范围，确保设施正常运行。对设备、管网损坏的进行修复，设备老旧的进行更换；对排放标准不达标的进行提标改造。20xx年完成桃源村不正常运行的农村生活污水处理设施提升改造，确保农村生活污水处理设施正常运行率持续达80%以上。
5.综合统筹，梯次推进。配合上级有关部门统筹推进新建污水处理设施项目建设，确保六屯镇农村生活污水乱排乱放全面得到有效管控，结合污水资源化利用，污水治理率达40%以上。
（二）农村黑臭水体排查治理
点面结合，消除黑臭。结合农村生活污水治理，统筹推进农村黑臭水体排查整治，确保治理后的黑臭水体村民满意度、水体无异味、颜色无异常、无污水直排、无明显黑臭淤泥，岸边无垃圾、水质达标。
三、保障措施
（一）组织保障。成立以镇党委**、镇人民**镇长为组长，分管生态的领导为副组长，镇经发办、镇文化中心、镇农业中心、镇村建所、镇生态中心、镇水利站的负责人及各村支书为成员的农村污水治理工作领导小组。领导小组下设办公室在镇生态中心，于良凤同志兼任办公室主任，胡春燕负责日常工作，统筹协调推进六屯镇农村污水治理工作。
（二）压实责任。农村污水治理工作领导小组加强对污水治理工作的领导，协调解决工作中存在的问题和困难。并按照乡村振兴的`要求，把污水治理纳入乡村振兴战略、作为重点任务优先安排。镇党委**是污水治理工作的责任主体，要切实履行好“一岗双责”，要做好项目落地、资金使用、推进实施、维护管理等工作。
（三）资金保障。加强对资金使用的监督管控，确保水污染治理资金合理使用，向上积极争取资金，加大对农村污水治理的投入。
（四）加大宣传力度。强化污水治理的宣传教育，充分发挥广播、微信群、大喇叭、网络等媒体的作用，通过群众喜闻乐见的形式，大力宣传、灌输农村生活污水治理、农村饮水安全和黑臭水体治理的重要意义、政策措施，动员广大村民积极支持和参与，引导村民利用村规民约等自治办法提高环境卫生意识，加强村组环境管理，提升健康文明环保生活水*，努力形成全社会关心、支持和参与农村生活污水治理的良好氛围。
一、总体目标
深入贯彻党的***和十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神，坚持属地主责、因地制宜、梯次推进、建管并重、市场运作的原则，分年度推进实施全县新一轮农村生活污水提升治理，为持续改善人居环境、助力乡村振兴提供重要基础支撑。
20xx年至20xx年，确定农村生活污水提升治理实施主体，完成优选或组建专业公司统一负责农村生活污水治理项目“投、建、管、运”，实行专业化建设企业化管理；分年度实施农村生活污水提升治理。按提升治理要求，采用纳厂或集中方式治理村庄，三格化粪池尾水、厨房废水、洗涤废水等三股污水须全收集处理；采用分散治理村庄，三格化粪池尾水须按要求排入林地农田消纳。完成提升治理的村庄，通过“纳厂、集中、分散”实现污水治理的总户数须占该村庄常住户数90%以上。
力争到20xx年，全县完成提升治理村庄167个，全县农村生活污水治理率达到80%以上，设施稳定运行率达95%以上。完成转型融合城郊类、集聚提升中心类、保护开发特色类村庄，优先治理环境问题突出、乡村振兴试点等七类重点村庄提升治理。
二、重点任务
（一）策划年度任务。充分应用《永春县农村生活污水治理专项规划（20xx-20xx年）》《永春县农村生活污水治理整县推进项目可行性研究报告》，合理制定各年度计划，策划生成年度项目清单整体打包立项，统一办理相关审批手续，依法优化项目审批事项，积极申报省级与中央资金项目储备库。重点针对大溪桥国控断面水质提升、试点乡镇项目建设等工作，推进试点乡镇及蓬壶镇、达埔镇等大溪桥上游区域农污项目建设工作。每年10月15日前生成下一年度的农村生活污水治理提升项目，每年3月15日前向县农污办报送年度项目清单。（县农污办牵头，县自然资源局、永春生态环境局、桃溪水利公司，各乡镇**等按职责分工）
（二）实施精准治理。优先提升存量，对已建处理站或主干管的村庄，分批实施提升治理，整修处理设施，完善收集管网敷设，农户三格化粪池尾水、厨房废水、洗涤废水等三股污水全收集处理，提高接户率。稳步建设增量，因地制宜、合理选择“纳厂、集中、分散”等技术路线，优选经济适用、低能耗、易维护、高效率的技术工艺设备，防止设施规模脱离实际需求。强化资源化利用，鼓励集中式污水处理设施尾水回用于绿化、景观、灌溉等，实现农业农村水资源的良性循环。（县农污办、县农业农村局、永春生态环境局、桃溪水利公司，各乡镇**等按职责分工）
（三）规范建设运维。做好项目前期，落实“一村一设计”，逐村逐户现场踏勘、合理设计，确定厂站选址，绘制勘测定界图。以县为单位，将治理项目整体打包、统一报批相关审批手续，支持采取容缺受理、告知承诺等措施，依法优化项目审批事项。坚持“一次建设、长久使用”，严格落实项目业主负责制，依法依规办理基建手续，强化施工过程各责任主体质量监管，污水处理设施及管网等主要建设材料由业主统一招标采购。严把工程验收，由县农污办牵头相关部门组成验收小组进行竣工验收，提升治理项目实行“一项目一档案”，存档备查。规范设施运维。承担日常运维的单位要成立专班、指派专人，对处理设施及管网进行日常养护、定期巡查，确保污水有效收集、设施正常运行、出水水质达标。（县农污办牵头，县自然资源局、发改局、住建局、城管局、永春生态环境局、桃溪水利公司，各乡镇**等按职责分工）
（四）提升治理水*。坚持“规划、设计、建设、运维”统筹考虑，与农村道路、河道整治、环境治理等项目协同建设，与城镇（含乡镇）污水厂网建设、农村户厕及农村公厕改造协同推进。20xx年7月底前出台试点方案，加快农村生活污水提升治理机制体制探索实践，推进试点示范工程，及时总结可复制、可推广的治理经验和模式（县农污办牵头，县农业农村局、自然资源局、城管局，永春生态环境局，桃溪水利公司，各乡镇**等按职责分工）
（五）推行共治共享。加强基层协管力量，将农村污水处理站及管网的日常巡查纳入乡镇综合执法、村级协管队伍、河道专管员的工作范畴，加强巡查力度。发挥村级组织力量，将农污工作纳入村规民约，加强对受益主体农户的宣传引导，引导农户配合接户管、房前屋后收集管道、检查井建设。发挥党代表、***、**委员、当地乡贤、农村“五老”等力量，监督项目建设和运营。充分发挥新闻媒体作用，加强政策解读、案例宣传和问题曝光。（县农污办牵头，永春生态环境局、县农业农村局、宣传部、各乡镇**等配合）
（六）构建长效机制。加强长效机制建设，创新智慧监管模式，统筹建设全县农村生活污水治理智慧监管*台，实现任务在线调度管理、问题及时转办督办、整改限期落实反馈。建立第三方评估制度，常态化开展成效评估、明察暗访、企业信用评价。以污水收集率、出水达标率为重点，每季度或每半年开展成效考核，实行以效付费。（县农污办牵头，永春生态环境局、桃溪水利公司、各乡镇**等配合）
（七）探索试点任务。根据《福建省农村生活污水治理规划（20xx-20xx年）要求，积极探索农村生活污水治理区域一体化、项目建管一体化、城乡水务一体化等机制，创新政策措施；积极探索尾水及污泥资源化利用、村庄人口潮汐现象治理适用模式、山区地区适用处理技术工艺。（县农污办牵头，永春生态环境局、桃溪水利公司、各乡镇**等配合）
三、实施模式
（八）完善建管机制
确定实施主体。确定永春县桃溪水利建设发展有限责任公司为我县农村生活污水提升治理实施主体；积极与省内具有投融资能力、项目运营能力及相关经验的国有企业洽谈、合作；积极推进合资公司组建工作，推进全县农村生活污水治理（含厂站及管网）项目“投、建、管、运”。（县农污办牵头，永春生态环境局、发改局、财政局、城管局、水利局按职责分工）
稳步推进一体化。坚持建管一体化、供排水一体化、城乡一体化，统筹考虑区域协同搭配、收益*衡，鼓励将农村生活污水治理、城镇污水处理、城乡供水整体打包给专业公司统一负责建设运维。对接入城镇污水处理厂的村庄污水管网与城镇污水管网统一规划、统一建设，日常运维鼓励由城镇污水厂网运维单位统一负责，运维费用按相应渠道保障。（县农污办、永春生态环境局、财政局、城管局、水利局按职责分工）
推进资产整合。根据产权及经营权归属，依法依规、分类分步推进农村生活污水处理设施资产整合，逐步实现由同一公司负责。对产权及经营权属于集体或国有的，通过转让、租赁、作价入股、委托代管、兼并收购等方式整合；对其他情形的，鼓励通过作价入股、兼并收购等方式进行资产回购，或待特许经营期限到期后实施整合。在资产整合过程中要规范运作，防止国有资产流失。（县农污办牵头，县财政局、永春生态环境局、城管局、水利局、各乡镇人民**按职责分工）
（九）强化资金保障
落实财政资金。县财政应按市行动方案下达的年度任务，审核县农污办提出县级农村生活污水提升治理资金需求，统筹安排资金拼盘。各有关部门按上级要求申报纳入上级项目储备库，积极争取中央农村环境整治资金、省级农村生活污水治理“以奖代补”资金支持。县财政优先使用好省、市农村生活污水提升治理资金；统筹安排和使用土地出让收益、晋江洛阳江流域补偿资金、乡村振兴试点示范专项资金等涉农、涉水资金，优先用于农村生活污水治理设施建设及运维。其中土地出让金不低于0.1%、流域补偿金不低于10%。（县财政局牵头，县农业农村局、永春生态环境局、自然资源局、水利局配合）
拓宽筹资渠道。采用**直接投资和注入投资项目资本金相结合的方法筹集建设资金。实行投资项目资本金制度，项目资本金由上级补助、县财政安排、专业公司参与方出资、可用于项目资本金的专项债等构成，债务性资金通过符合规定的银行融资，申请**性基金、专项债券等方式多渠道筹集。（县财政局、发改局、永春生态环境局、农业农村局、水利局等按职责分工负责）
推行使用者付费。综合考虑污水处理成本、使用者承受能力等因素，稳步推行使用者付费，引导和支持村级组织将付费事项纳入村规民约，逐步推进有条件的地区依托供水公司收取污水处理费。建立财政补贴与使用者付费的合理分担机制，污水处理费专项用于生活污水治理，对污水处理费未能达到运行维护成本期间，县财政给予一定补助。（县农污办牵头，县发改局、财政局、永春生态环境局、农业农村局、城管局、水利局、各乡镇人民**配合）
（十）优化审批手续
将全县治理项目整体打包、统一报批相关审批手续，支持采取容缺受理、告知承诺等措施，依法优化项目审批事项。全县整合，逐村确定厂站选址，绘制勘测定界图，统一上报调整用地性质，成熟一批、上报一批。开辟用地审批绿色通道，支持单列审批。（县发改局、自然资源局、住建局、行政服务中心、永春生态环境局等按职责分工）
（十一）强化成效管理
创新智慧监管模式，完善农村生活污水治理智慧监管系统，依托福建省生态云*台“绿盈乡村”模块，统一建档落图，运用5G传输、大数据、物联网技术实现设施远程监控；实现在线及人工监测监控数据传输至省生态云*台。（县农污办牵头，永春生态环境局、城管局、各乡镇**按职责分工）
四、保障措施
（十二）强化组织推进
落实属地责任。县**是农村生活污水治理的责任主体，按照**“一把手”工程要求，成立农村生活污水提升治理工作领导小组，分管副**任组长，各相关部门负责同志为成员，切实加强组织领导；组建工作专班，由永春生态环境、城管、住建、农业农村、水利等部门和桃溪水利公司人员组成，负责协调方案实施、项目调度推进、组织抽查验收等工作，工作专班设在县河长办，办理工作专班日常业务，同时工作专班应做好协调项目审批、用地征地、施工建设等工作，协调解决实施过程中的各种问题，强化考核督促，加大行政推动力。
强化部门协同。统一报批相关手续，统一招标采购污水处理设施主体设备、管道等主要建设材料；由住建局负责工程质量监管；永春生态环境局负责设施运行达标排放监管。项目建成后，由县农污办组织联合验收。新建设的农村生活污水治理设施项目要合理选址，统一上报调整用地性质，自然资源局要开通用地审批绿色通道，支持单列审批。发改局、自然资源局、财政局、住建局等相关部门在报批相关手续时，要按照《泉州市工程建设项目审批制度改革领导小组办公室关于印发保留、取消、合并、豁免、技术服务、容缺预审、告知承诺制等七类事项清单的通知》相关规定优化项目审批事项。
（十三）完善配套政策
用地政策。农村生活污水治理项目依法使用国有建设用地或集体建设用地，新增建设用地计划指标由县自然资源局按规定分类统筹安排。在各乡镇国土空间规划和村庄规划中预留相应建设用地指标，用于农村公共公益设施等项目建设用地需求，并开辟用地审批绿色通道，支持单列审批。（县自然资源局牵头）
排污权政策。参照“城镇污水集中治理单位削减的污染物纳入可交易范围”的规定，将农村生活污水治理形成的“可监测、可统计、可考核”的主要污染物削减量纳入排污权交易范围。（永春生态环境局牵头）
（十四）严格考核奖惩。建立评先挂钩机制，将农村生活污水治理工作纳入乡村振兴实效考评和“绿盈乡村”、卫生乡镇、文明村镇等相关创先评优标准（体系），并适当增加分值权重比例。对治理成效显著、工作业绩特别突出的单位、个人给予通报表扬。（永春生态环境局、农业农村局、县委文明办、县卫健局按职责分工）
一、总体要求
（一）指导思想。
认真落实省第十五次党代会精神，咬定“作示范、勇争先”目标要求，深入打好污染防治攻坚战，以改善农村生态环境质量为目标，以提升农村生活污水治理成效为导向，立足我省农村实际和发展需求，统筹衔接卫生改厕、水系连通、黑臭水体治理和乡村建设，扎实推进全省农村生活污水治理工作，健全政策机制，加大投入力度，构建**主导、市场运作、社会协同、村民参与的共治共享体系，不断改善农村生态环境，为实现乡村生态振兴提供有力支撑。
（二）基本原则。
坚持重点突出、梯次推进。根据村庄发展和群众期盼，制定差别化治理目标和成效要求，优先治理环境敏感和人口集中的村庄。
坚持**主导、社会参与。农村生活污水治理由**主导，统筹整合有关资金，加大财政资金投入力度，动员社会力量积极参与，提高农民环保意识，引导群众参与。
坚持因地制宜、科学施策。充分考虑农村经济发展水*、区位条件、村庄人口聚集度、污水产生规模等，选择科学适宜的治理模式，不搞“一刀切”。
坚持建管并重、长效管护。坚持以用为本，充分考虑后期运行维护，做到设施、管网与管护机制同步设计、同步建设、同步落实，保障设施长期有效运行。
（三）主要目标。
到2025年底，农村生活污水治理水*和保障能力有效提升，管理制度和政策标准体系基本建立。农村环境整治取得积极成效，新增完成3500个行政村环境整治，农村生活污水治理率达到30%以上，力争达到40%左右，乱倒乱排得到有效管控。完成280个农村黑臭水体治理，基本消除大面积农村黑臭水体。
二、重点工作
（一）梯次推进，分类实施。结合县域农村生活污水治理专项规划，以保护和改善五河干流、鄱阳湖及重点湖库水质，保障农村饮用水安全为重点目标，以水源保护区、城乡结合部、乡镇**驻地、中心村、旅游风景区等人口集中村庄为重点区域，分类开展农村生活污水治理，鼓励其他有条件的村庄开展治理。各县（市、区）年度村庄生活污水治理清单应于每年3月底前，经县级人民**审核同意后，由县级生态环境部门报送设区市生态环境局，设区市生态环境局经筛选、汇总后上报省生态环境厅。（指导单位：省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省乡村振兴局。责任单位：各市、县〔区〕人民**、赣江新区管委会。以下均需各市、县〔区〕人民**、赣江新区管委会负责落实，不再列出）
（二）系统推进，协同治理。结合农村户厕改造，推进厕所粪污与污水协同处理，对已建污水治理设施的村庄，强化设施运行管护和覆盖面延伸，厕所粪污做到应纳尽纳；对计划建设污水治理设施的村庄，一体化推进卫生厕所改造与生活污水集中治理。结合水系连通及水美乡村试点县建设，通过连通河道池塘、整治断头河等措施，连通邻*宜连河湖水体，逐步恢复河湖、塘坝、湿地等各类水体的自然连通和水生态功能。结合农村黑臭水体排查和治理，科学实施截污控源、生态修复、清淤疏浚和水系连通等工程，基本消除大面积农村黑臭水体。强化农村黑臭水体所在区域河长湖长履职尽责，实现水体有效治理和管护，防止“返黑返臭”。（指导单位：省生态环境厅、省农业农村厅、省乡村振兴局、省水利厅）对新发现的农村黑臭水体及时纳入监管清单，加强动态管理。对已完成治理的农村黑臭水体，开展整治过程和效果评估。对国家监管清单中已完成治理的黑臭水体，省级有关部门组织监测透明度、溶解氧和氨氮3项指标，原则上每年至少监测1次。（指导单位：省生态环境厅、省水利厅、省农业农村厅、省乡村振兴局）
（三）规范推进，专业管理。按照《江西省农村生活污水治理技术指南（试行）》《江西省农村生活污水收集设施建设技术指南（试行）》《江西省农村生活污水处理工程施工与竣工验收技术指南（试行）》《江西省农村生活污水治理设施运行维护技术指南（试行）》等地方标准要求，引导规范污水治理工程设计、施工、验收和运行维护等。坚持建管一体化，鼓励以市、县（区）为单位，将农村生活污水收集管网、设施建设和运维整体打包委托，优选专业公司统一负责。户内污水收集设施原则上由农户负责日常维护，户外收集及污水治理设施由运维实施主体负责运行维护。对居住人口少或居住分散的村庄，优先采取资源化利用模式治理生活污水。对节假日人口潮汐现象明显的地区，合理设计调节池规模，采用并联处理等方式满足处理要求。（指导单位：省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省乡村振兴局、省发展改革委）
（四）稳步推进，改造提升。2023年底前基本完成现有污水治理设施运行情况排查。根据排查结果，各县（市、区）人民**分类制定改造提升计划，落实资金来源、责任单位和完成时限，2023年底前完成集中式（日处理规模20吨以上）设施改造，2025年底前基本完成现有设施改造。依照《江西省农村生活污水治理设施水污染物排放标准》，强化集中式污水设施监督性监测和自行监测，有效提升设施正常运行率。（指导单位：省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省乡村振兴局）无法提升改造拟报废的设施，各县（市、区）人民**应明确报废流程，依法依规办理，并由县级相关业务部门书面报送市级相关业务主管部门存档。（指导单位：省***、省财政厅、省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省乡村振兴局）
（五）创新推进，试点示范。鼓励各地在优化治理模式、拓展资金渠道、创新体制机制等方面开展试点示范。树立一批典型，总结推广经验，以点带面提升农村生活污水治理水*。（指导单位：省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省乡村振兴局）申报中央农村环境整治资金的项目，原则上由县级及以上人民**组织申报，专项资金优先分配用于项目法人明确且落实项目法人责任制的项目。（指导单位：省生态环境厅、省财政厅）县（市、区）人民**根据产权及经营权归属，探索试点、总结经验、分类推进农村生活污水治理设施资产整合，逐步实现统一管理，促进国有资产保值增值。对产权及经营权属于集体或国有的，通过无偿使用、租赁、作价入股、委托代管、兼并收购等方式整合；对其他情形的，鼓励通过作价入股、兼并收购等方式进行资产回购，或待特许经营期限到期后实施整合。（指导单位：省财政厅、省***、省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省乡村振兴局等）
三、保障措施
（一）强化组织领导。地方人民**是组织实施农村生活污水治理的责任主体，各地要将农村环境整治纳入全面推进乡村振兴、农村人居环境整治提升行动中统筹推进，进一步落实“省负总责、市县抓落实”的工作推进机制，成立工作专班，明确部门职责分工，加强工作调度，协调解决问题，确保完成目标任务。省生态环境厅牵头主抓农村生活污水治理，负责相关技术标准制定和执法监管，督促指导项目推进，开展工作考核等，设区市生态环境部门派驻县（市、区）的机构协助县级**做好指导和监督工作。省住房城乡建设厅负责指导各地抓好建制镇生活污水治理设施建设及运行等工作，因地制宜支持城镇污水处理厂管网向周边人口密集村庄延伸覆盖。省乡村振兴局会同省卫生健康委、省农业农村厅指导无需纳管处理的户厕三格化粪池尾水开展资源化利用。省农业农村厅、省乡村振兴局将农村生活污水治理纳入乡村振兴战略、农村人居环境整治统筹推进实施，协同推进厕所粪污与农村生活污水集中治理。省水利厅负责农村水系连通及水美乡村建设。省发展改革委、省财政厅、省自然资源厅等部门要加大政策、资金、要素保障，落实用电用地支持政策。
（二）加大资金投入。市、县（区）人民**要加强资金保障，统筹中央农村环境整治资金、乡村振兴专项农村人居环境整治中央基建投资资金、水系连通及水美乡村建设资金，用好土地出让收益、耕地占补*衡和土地增减挂钩收入等相关政策以及全省流域生态补偿资金等，加大对农村生活污水治理设施建设和运维管护的投入力度。（指导单位：省财政厅、省发展改革委、省生态环境厅、省农业农村厅、省乡村振兴局、省自然资源厅、省水利厅）在不新增地方**隐性债务的前提下，鼓励采用**直接投资和注入投资项目资本金相结合的方式，对符合条件的农村生活污水治理项目纳入地方**债券申报范围，支持符合规范管理要求的PPP（**和社会资本合作）等项目，拓展筹资渠道。积极探索实践生态环境导向的开发模式，支持农村生活污水治理项目与收益较好的城镇污水处理、城乡供水、资源产业开发、乡村旅游、现代农业等关联项目或产业一体实施、统筹推进。（指导单位：省财政厅、省金融***，省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省乡村振兴局、省文化和旅游厅）推动农村生活污水治理设施用电用地政策。在2025年底前，对实行两部制电价的污水治理企业用电免收基本电费，优先纳入用电安排。在编制国土空间规划和村庄规划时，预留农村生活污水治理设施用地，并符合《长江岸线保护和开发利用总体规划》《江西省河道（湖泊）岸线利用管理规划》等规划及有关河湖管理保护的政策法规要求，开辟用地审批绿色通道。鼓励有条件地区依法建立农村生活污水治理农户付费制度。（指导单位：省发展改革委、省自然资源厅、省水利厅）
（三）严格评估考核。每年对上一年度农村环境整治成效进行评估，2025年开展总结评估。评估结果纳入农业农村污染治理攻坚战、乡村振兴实绩考核，并纳入省级生态环境保护督察内容。对各年度任务开展调度、督导和技术帮扶，对工作推进不力的予以通报。（指导单位：省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省乡村振兴局）
（四）注重宣传引导。利用电视、广播、报刊、网络等媒体，加强工作宣传和政策解读。发挥基层党组织战斗堡垒作用、党员干部模范带头作用和妇联等群团组织等贴*农村的优势，组织群众积极参与农村生活污水治理，引导农民群众形成良好用水*惯，减少农村生活污水乱排乱倒行为，不断提高广大群众的生态文明意识和主人翁意识，形成共建共治共享格局。（指导单位：省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省乡村振兴局、省妇联）
一、总体要求
（一）指导思想。高举乡村振兴战略旗帜，以改善农村人居环境为导向，结合《**广东省委、广东省人民**关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的实施意见》和《关于实施“三农”领域突出短板“九大攻坚”行动的指导意见》相关要求，全面推进农村生活污水治理工作，构建农村生活污水治理长效机制，为推进乡村振兴奠定坚实的环境基础。
（二）基本原则。坚持“科学规划、统筹安排，属地主责、多元共治，因地制宜、梯次推进，分类治理、建管并重”的原则，以污水减量化、资源化、生态化为目标，统筹推进农村生活污水治理与农村厕所革命，充分考虑不同村庄经济发展水*和基础条件，优先解决人口规模大且居住集中的村庄、中心村、饮用水源保护区范围的村庄、农村黑臭水体集中区域、旅游风景区、美丽乡村风貌示范带及其他环境敏感区等重点区域生活污水收集处理问题。
二、任务目标
（一）总体目标。到2025年，全区农村生活污水总治理率达到70%以上，污水治理设施有效运行率达到90%以上，村民满意率达到80%以上。全面建立完善农村生活污水治理长效运维管护机制及治理成效评估机制。
（二）年度目标。到2022年底，全区农村生活污水治理率达到50%，已建设施整改工作基本完成，初步建立农村生活污水治理长效运维管护机制。重点完成水环境敏感区域农村生活污水治理设施建设任务，基本完成非正常运转的老旧设施和管网的改造任务。基本建立农村生活污水治理成效评估体系，形成评估机制。
到2023年，全区农村生活污水治理率达到60%，进一步完善农村生活污水治理长效运维管护机制。重点完成黑臭水体周边、美丽乡村风貌提升示范带主体村、镇所在地、中心村等农村生活污水治理设施建设任务。
到2024年，全区农村生活污水治理率达到70%，基本建立农村生活污水治理长效运维管护机制。重点完成其他规模较大、人口较集中的自然村新建污水治理设施建设任务。
到2025年，全区农村生活污水治理率达到70%以上，确保农村生活污水治理设施有效运行率达到90%以上，村民满意率达到80%以上，全面建立农村生活污水治理长效运维管护机制。
（三）镇街道任务。到2025年，埔前镇需新增完成58个自然村污水治理任务（含52个重点区域自然村），其中2202完成7个、2023年完成17个、2024年完成20个、2025年完成14个自然村，期末治理率达75%；源南镇需新增完成12个自然村污水治理任务（含12个重点区域自然村），其中2022完成7个、2023年完成3个、2024年完成2个，期末治理率达79%；源西街道需新增完成18个自然村污水治理任务（含18个重点区域自然村），其中2202完成7个、2023年完成6个、2024年完成5个，期末治理率达72%；东埔街道需新增完成1个自然村污水治理任务，于2023年年底前完成，期末治理率达87%。
三、主要任务
（一）编制专项规划。按照“一村一策”的要求，合理确定农村生活污水治理模式、目标任务，并将工作任务细化到自然村，提出长效运维管护机制，完成县（区）域农村生活污水治理专项规划编制工作。专项规划要与乡村振兴规划、国土空间规划、村庄规划、农田水利建设规划、乡村旅游规划等互相衔接，确保布局一致，项目、工程和政策联动。（责任单位：区住房和城乡建设局牵头，区发展和改革局、区财政局、区农业农村局、区文化广电旅游体育局、区城市管理和综合执法局、市生态环境局源城分局、市自然资源局源城分局、区乡村振兴局等配合。以下工作均由埔前镇人民**、源南镇人民**、东埔街道办事处、源西街道办事处具体落实，不再一一列出）
（二）策划项目清单。合理制定农村生活污水治理年度计划，建立“一村一策”治理台账，策划生成年度项目清单，实行项目清单化管理，组织做好新建和老旧设施改造任务。下年度项目清单每年11月底前，由主管部门按照市下达年度计划或区定年度计划，从各镇（街道）中先重点区域、后一般区域原则，结合《源城区农村生活污水治理专项规划（20xx-2025年）》，由项目建设单位组织实施。年度计划内各具体实施点位由各镇（街道）具体选址，并报送区住房和城乡建设局、区乡村振兴局备案审核。（责任单位：区住房和城乡建设局、区乡村振兴局牵头，区农业农村局、市生态环境局源城分局等配合）
（三）实施精准治理。实事求是，综合考虑人口规模、聚集程度、排水现状、排入水体水质要求等，因地制宜、合理选择“污水纳入市政管网、新建污水处理设施、污水资源化利用”模式分区分类开展治理，力争做到“应收尽收、应接尽接、集中处理”。选择经济适用、易于维护的工艺设备，同步推动村民户内设施卫生厕所、化粪池、隔油池等户内设施的建设或改造，完善化粪池防渗措施，实现管网范围内周边农户应接尽接。积极推动农村生活污水就地就*资源化利用，通过完善已有排水管渠或其他污水运输设备、增设预处理设施的方式，就地就*将污水导入陆域、水域生态系统循环利用。（责任单位：区住房和城乡建设局、区乡村振兴局牵头，区农业农村局、区城市管理和综合执法局、市生态环境局源城分局等配合）
（四）开展提升治理。根据在用设施分类评估结果，以扩大污水收集覆盖范围、强化污水处理成效、提高工程质量为目标，通过“修复、改造、重建”的方式，有序分批实施提升改造。重点完善居住集中、人口规模大的村庄管网，提升管网覆盖率及接户率。对废弃或损坏闲置、施工停滞的设施以及处理规模偏、成效较差的.设施进行修复或重建；对破损严重、错接漏接的管网进行修复；对治理模式不合实际、超出实际需求的设施进行整改。（责任单位：区住房和城乡建设局、区乡村振兴局牵头，区农业农村局、区城市管理和综合执法局、市生态环境局源城分局等配合）
（五）规范工程建设。积极落实《广东省农村人居环境整治工程项目审批制度改革工作指导意见》等有关要求，建立快审快批绿色通道，结合实际精简项目申报、审批、验收等流程。加强建设质量管控，按照农村生活污水治理相关建设标准规范、技术指南等要求，严把设计关、材料关、施工关、验收关，落实建设单位主体责任，规范施工行为，提升工程建设质量。建立农村生活污水治理项目竣工验收新机制，以常规验收机制为基础，由区**分管领导、技术部门骨干、区级河湖长、镇（街道）级河湖长、村级河湖长、村委领导和村民代表共同组成验收团队，以污水治理设施成效为导向，严把验收关。（责任单位：区发展和改革局、区住房和城乡建设局、区农业农村局、市自然资源局源城分局、市生态环境局源城分局、区乡村振兴局等按职责分工）
（六）落实日常运维。建立以区**为责任主体、镇（街道）为落实主体、村级组织为参与主体的农村生活污水治理和运维管理体系，制定农村生活污水处理设施运行长效维护管理工作实施方案，落实区级奖补资金，配套出台源城区农村生活污水处理设施运维考核办法，明确奖惩机制，定期开展治理成效评估，确保各镇（街道）、村污水处理设施运维效果。属地镇（街道）可委托有资质的第三方技术运维单位进行运行维护，实现运维管理制度常态化，确保污水有效收集、设施正常运行、出水水质达标。（责任单位：区财政局、区住房和城乡建设局、区国有资产事务中心、区乡村振兴局牵头，市生态环境局源城分局配合）
（七）推行社会共治。加强基层协管力量，将农村污水处理设施及管网的日常巡查纳入镇（街道）综合执法、村级协管队伍的工作范畴。发挥村级组织力量，有序组织村民参与项目建设。借助党代表、***、**委员、工青妇组织、当地乡贤、农村“五老”（老党员、老干部、老劳模、老退伍军人、老教师）等力量，帮助推动项目落地和日常监督。充分发挥新闻媒体作用，加强政策解读、案例宣传和问题曝光。（责任单位：区委宣传部、区住房和城乡建设局、区农业农村局、区城市管理和综合执法局、区乡村振兴局等按职责分工）
（八）强化成效管理。探索建立农村生活污水治理智慧监管系统，逐步实现在线调度管理、问题转办督办、整改跟踪反馈；建立第三方评估制度，常态化开展农村生活污水治理成效评估，将污水收集率、出水达标率、设施运行率、群众满意度作为考核治理成效的重要内容，实行以效付费。（责任单位：区住房和城乡建设局牵头，区发展和改革局、区农业农村局、市生态环境局源城分局、区乡村振兴局等按职责分工）
四、实施模式
（一）明确实施主体。加大统筹力度，由区住房和城乡建设局、区乡村振兴局牵头统筹，以各镇（街道）作为实施责任主体，承担“投、建、管、运”责任，可联合区国资企业结合“区域人居环境整治”“N村连片风貌示范带”等乡村振兴建设项目，以整合打包实施的方式协同推进农村污水治理工作。（责任单位：区发展和改革局、区财政局、区住房和城乡建设局、区农业农村局、区国有资产事务中心、区乡村振兴局按职责分工）
（二）推进资产整合。根据产权及经营权归属，依法依规、分类分步推进农村生活污水处理设施资产整合，在资产整合过程中要规范运作，防止国有资产流失。（责任单位：区财政局、区住房和城乡建设局、区农业农村局、区国有资产事务中心、区乡村振兴局按职责分工）
（三）落实资金保障。一是投资建设资金来源方面，各镇（街道）可联合区国资企业结合“区域人居环境整治”“N村连片风貌示范带”等乡村振兴建设项目积极申请地方**专项债或专业银行政策融资（如国开行“百县千亿、千县万亿”工程贷款资金）解决，争取中央农村环境整治资金、省市农村生活污水治理补助、生态环保补偿资金和区内其他涉农涉水资金作项目资本金注入。二是运维管理资金来源方面，将各镇（街道）农村生活污水治理设施日常运维管理费用列入部门年度预算，由财政统筹污水处理费、乡村振兴等专项资金通过以奖代补形式落实区级运维资金。（责任单位：区发展和改革局、区财政局、区国有资产事务中心牵头，区住房和城乡建设局、区农业农村局、区乡村振兴局按职责分工）
五、保障措施
（一）强化组织领导。成立由区**主要领导任组长，区分管住房和城乡建设的领导任副组长，区发展和改革局、区财政局、区住房和城乡建设局、区城市管理和综合执法局、区农业农村局、市自然资源局源城分局、市生态环境局源城分局、区国有资产事务中心、区乡村振兴局以及各镇人民**、街道办事处主要负责同志为成员的农村生活污水治理攻坚行动领导小组。领导小组主要负责统筹协调各部门力量和资源，明确产权归属，建立完善的设施建设、运行维护、清理及检查等管理制度，充分发挥组团式驻镇帮镇扶村、“万企兴万村”等的作用，及时推动解决农村生活污水治理的问题和困难。领导小组下设1个办公室（设在区住房和城乡建设局）和实施监管、资金保障2个专班，主要负责领导小组的日常工作以及依法依规做好统筹推动、上下衔接、督促检查、用地征地、报批建设等工作。各镇（街道）应参照区的做法相应成立领导小组，落实好属地主体责任。村（居）委会应主动参与生活污水治理工程建设和运维，将农村生活污水治理日常监督管理工作纳入村规民约，逐步规范村民生活排水行为，鼓励村民积极参与生活污水处理设施建设与维护，配合做好选址、用地协调等工作。
（二）明确职责分工。
1.区发展和改革局负责协调推进农村生活污水治理建设项目立项工作，建立快审快批绿色通道，精简项目申报、审批等流程，协调项目前期工作和建设过程中涉及的重大问题，为农村污水治理工作提出多渠道融资的政策建议。
2.区财政局负责资金保障工作，建立健全农村生活污水治理资金保障制度，统筹乡村振兴、涉农、移民等资金用于保障农村生活污水治理建设及运维，将污水处理设施运维管护费用纳入年度预算。
3.区住房和城乡建设局是农村生活污水治理工作统筹抓总单位，负责拟定安排年度建设计划督促各单位落实工作任务；指导建设主体申请中央预算内投资补助资金。
4.区农业农村局、区乡村振兴局将农村生活污水治理作为乡村振兴工作重要内容和考核指标，指导有关镇（街道）在全面推进乡村振兴工作中将农村污水治理纳入一体有机统筹，强化厕所革命工作推进，加强镇（街道）村河湖长建设向农村生活污水治理延伸；指导建设主体申请地方**专项债、乡村振兴资金、涉农资金等各类涉农涉水资金。
5.区城市管理和综合执法局加强对市政管网及已纳厂自然村的污水管网的日常管养维护。
6.市自然资源局源城分局负责农村生活污水处理设施用地保障工作。
7.市生态环境局源城分局做好农村生活污水处理设施进出水质监督性监测，强化环境监管执法，统筹农村黑臭水体治理；指导建设主体申请生态环保补偿资金。
8.区国有资产事务中心负责协调下属国企参与农村生活污水处理项目融资、工程建设和日常运维管理等工作。
9.税务、电力等相关部门按职责落实农村生活污水处理设施用电、税收等优惠政策。
10.属地镇（街道）对农村生活污水治理负有属地主体责任，负责根据攻坚行动目标和年度治理计划落实项目选址、征地设计以及组织实施工作；负责积极申请地方**专项债、中央预算内投资补助、省级补助、乡村振兴资金、涉农资金、生态环保补偿资金等各类资金；负责社会舆情引导、群众动员、信访投诉处理等工作；负责农村通户道路硬化与农村生活污水治理的衔接；负责农村生活污水治理长效管护运维工作，落实长效机制管理考核。
（三）完善配套政策。市自然资源局源城分局在国土空间规划和村庄规划中预留不少于5％的建设用地指标，用于农村公共公益设施等项目建设用地，开辟用地审批绿色通道，支持单列审批；支持农村生活污水治理项目依法使用国有建设用地或集体建设用地。市生态环境局源城分局参照“城镇污水集中治理单位削减的污染物纳入可交易范围”的规定，探索将农村生活污水治理形成的“可监测、可统计、可考核”的主要污染物削减量纳入排污权交易范围。（责任单位：市自然资源局源城分局、市生态环境局源城分局按职责分工）
（四）严格考核奖惩。建立健全农村生活污水治理和设施运行的日常检查、调度、监测体系，将治理和运行情况纳入乡村振兴战略实绩考核、党政领导班子和领导干部综合考核，同时加强考核结果的应用，可作为评优依据或提拔任用考核内容之一。建立群众和社会监督机制，对群众反映强烈的重点问题，开展实地调查、分析原因、督促整改。编制农村生活污水治理及运行维护考核方案，明确奖惩机制，定期开展治理成效评估，以奖代补形式落实各级运维奖补资金。对工作推进不力的，实行通报约谈；对虚假治理、表面治理、敷衍治理的，严肃问责，依法依规追究相关责任人责任。（责任单位：区发展和改革局、区财政局、区住房和城乡建设局、区农业农村局、区乡村振兴局按职责分工）
（五）注重宣传引导。充分发挥传统媒体和新媒体作用，加强工作宣传和政策解读，提高广大群众受益主体的意识，推介先进典型，发挥示范带动作用，引导群众理解、支持农村生活污水治理工作，增强主动参与治理设施建设管护意识。发挥村党组织战斗堡垒作用、党员干部模范带头作用和妇联、共青团等贴*农村的优势，发动组织群众，积极参与农村生活污水治理。完善村规民约，倡导节约用水，引导农民群众形成良好用水*惯，从源头减少农村生活污水乱泼乱倒现象。
——幼儿大班科学领域教案实用10份
【设计意图】
飞行是一门很奇妙的学问，它牵涉到力、气流、飞行器的构造等因素。在这次制作活动中，我们想通过纸、吸管等简单常见的材料，制作飞行器。看哪种飞行器能飞、飞得最远，并分析其原因。幼儿要想做出一个看似简单的飞机要经过多次的制作--试飞--推测--修改，这有助于发展幼儿动手动脑的能力，分析能力和解决问题的能力。让幼儿在做中玩，玩中学，学中体验成功的`喜悦。提高幼儿对科学活动的兴趣，自然地*得科学方法。
【活动目标】
1、设计、制作吸管飞机，并通过实验，观察、分析影响飞机飞行的因素。
2、发展幼儿观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3、喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
【活动准备】
1、经验准备：玩纸飞机，体会纸飞机滑翔的感觉。
2、材料准备：吸管、大纸环(长18cm、宽2cm)、小纸环(长14cm，宽2cm)若干;剪刀、透明胶、双面胶、记录纸、笔等
【活动过程】
一、导入，引起幼儿兴趣
1.师：小朋友，你们见过飞机吗?飞机是什么样子的?
2.幼儿讨论。
3.师：看来大家对飞机都有一些了解。今天，我就要请小朋友们自己做一架飞机。这里有吸管，大纸环、小纸环，用这些材料作一架什么样的飞机才能飞的很远呢，现在请小朋友动手试一试吧!
二、制作与试验
1.幼儿尝试制作吸管飞机，教师了解幼儿制作情况。
2.幼儿试验飞机性能，并尝试找出问题，改进设计。
师指导：
①你的飞机是否能飞?飞得远吗?为什么?
②你的飞机怎样改进才会飞得更远呢?
3.教师制作飞机，并与幼儿的飞机进行对比试验。
师指导：
①为什么这架飞机飞得最远?
②你能用三个零件，制作一架飞得远的飞机吗?
4.幼儿制作、试验新飞机。
5.幼儿以图画的方式，记录制作方法、实验情况与实验结论。
三、展示、分享经验
1.幼儿展示飞机，分享实验结果。
师：请小朋友们说一说你制作了什么样的飞机，它的飞行情况和你的发现。
2.教师提出问题，引起幼儿思考。
师：这里有几架飞机都是用一根吸管和二个纸环制作的，它们会飞得一样远吗?为什么?
四、课后延伸
请幼儿试验用一根吸管和二个纸环制作的各式飞机，了解纸环位置与飞机飞行速度的关系，并尝试分析原因。
活动目标
1、知识目标：想想做做，感知门框宽窄与门洞大小的关系。
2、技能目标：能仔细观察，自主看图示操作，并大胆表述探究发现。
3、情感目标：勇于尝试，乐于分享，体验探究的乐趣。
重点难点：幼儿自主探索如何用A4纸剪出大小不同的门洞。
活动准备
1、教具：二个不同大小的玩偶（乔治玩偶小于A4纸，佩奇玩偶大于A4纸），大门洞范例，操作图示PPT。
2、学具：小的操作图示每组一份，A4纸若干，剪刀人手一把，小框每组一个。
活动过程
一、剪剪玩玩，感知门洞边框宽窄
1、引出话题。师：今天小猪佩奇和它的弟们班和大家一起玩，可是它们通往咱们的时空门是一面纸墙，它们过不了怎么办？（幼儿讨论）
2、提出要求。师：佩奇说了请你们在纸墙上为它们剪一个门洞，它们就能过来了，剪的门洞有两个要求，一是能让它和弟弟穿过来，二是门洞的四个边框都不能断，如果断了它们的时光大门就再也开启不了了。操作时有三个要求，一是不搬椅子，二是安全使用剪刀，三是听到音乐迅速拿着你的门洞回到自己的座位上。
3、检验、展示。教师逐一用佩奇和乔治对剪好的门洞进行检验，并让幼儿把大、小门洞挂到黑板上。感知边框的宽窄与门洞大小的关系。
二、观察操作，探索门洞变大的秘密
1、提出任务。师：乔治可以从门洞过来，可佩奇比乔治大，它过不了，我们能不能想个办法让佩奇也能穿过来，你们能行吗？佩奇的身体大大超过了这张纸，咱们能剪出它穿得过去的门洞吗？让我们先剪剪试试。
2、幼儿尝试操作，教师观察。
3、范例引导。师：你们有没有剪成功？小羊苏西刚开始也和你们一样，没有成功。它坚持不放弃，天天想办法，不断尝试剪门洞。终于有一天，它剪出了一个能让佩奇也顺利穿越的门洞。
出示大门洞范例，师幼合作让佩奇穿过门洞。师：为什么门洞比原来的纸大？
4、寻找秘诀。师：小羊苏西是怎么剪成超大门洞的呢？他把这个剪超大门洞的秘诀拍了下来（出示操作图示PPT），请大家仔细看一看，找一找剪超大门洞的秘诀。
把小的操作图示分发到每组，幼儿自主观察。
师：如果你已经有了发现，可以拿一张纸试一试。我们有五分钟时间，看你能不能变出这样神奇的大门洞。（为每组提供足够多的A4纸）
5、交流难点。师：有些小朋友成功了，但有的'小朋友遇到了困难，谁来说一说你遇到的问题？或许其他小朋友可以帮你解决哦。
幼儿逐一提出自己的困惑，师幼共同探究解决办法。如果没有幼儿主动提问，教师可以向幼儿提问。
小结：按图示剪，能让门框纸条不断变长，这样就会变出一个远远大于原来纸张的超大门洞。
三、再次尝试，挑战剪出超大门洞
1、提出新的挑战。
师：佩奇邀请我们大一班小朋友去它家玩，可是我们去它家同样要穿过这面纸墙，让我们为自己剪一个能穿越的大门洞吧。
师：你准备怎样剪能穿过的大门洞呢？（鼓励幼儿把准备操作的过程用语言表达出来）
师追问：剪特别大的门洞，要注意什么呢？（边框尽量剪窄一点）
2、幼儿自主操作，教师巡回观察
3、检验
第一个剪成的门洞，由一位幼儿试着穿越。后面剪好的门洞，请小朋友自己穿越检验。检验好的门洞按由小到大的顺序挂在“超大门洞”展板上。
师：为什么门洞会越来越大？（引导幼儿回答：因为边框越来越窄）
4、集体穿越门洞
师：你们想不想知道今天你们剪的最大的门洞能让我穿过妈？哪个门洞最大？让我试一试。
四、延伸活动，增强幼儿的成就感
大家都能去佩奇家玩了，让我们邀请客人老师和我们一起穿越纸墙去佩奇家转转！请大家排好队一个跟着一个穿越纸墙。
活动总结
此次科学活动“穿越纸墙”的教学尝试，让我深深地体会到幼儿的兴趣性体验与自主性体验在教学活动中的重要性。教学过程中游戏情境的设计，一要考虑幼儿以具体形象思维为主的年龄特点，尽可能地赋予教学活动一定的角色性情境；二要考虑幼儿自身游戏的需求，尽可能地把幼儿的参与设计到游戏情境之中。从为乔治、佩奇剪门洞到为以及小朋友自己、老师剪门洞，孩子们的游戏兴趣被调动起来，这是为孩子们自主探究“剪线长短、相间距离与门洞大小关系”所提供的最重要的学*支撑，由此激发起幼儿的自主学*意愿，使之充满愉悦地投入到整个学*活动之中。
活动目标：
1.知道鱼要生活在干净的水里，水被污染了，鱼就会生病或死亡，激发幼儿同情和爱护小动物的情感。
2.有初步的环保意识，知道乱扔垃圾会污染环境，体会河流受污染的危害性。
3.尝试给垃圾分类，懂得资源是有限的，应充分利用。
4.发展幼儿的观察力、想象力。?
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
课件《鱼宝宝生病了》、垃圾图片若干、垃圾箱图片两张、磁性黑板一块。
活动过程：
一、导入活动。
师：小朋友，你们知道鱼宝宝生活在什么地方吗?(在河里、江里、湖里、海里)美丽的鱼宝宝在水里干什么呢?我们一起来看一看。
二、观看课件一：体会鱼宝宝在清水里开心快乐的心情。
提问：
师：从刚才的动画中你看到鱼宝宝们在水里干什么的?(游来游去、吹泡泡、吃东西……)河水怎么样?(蓝蓝的、清清的，水象透明的一样很干净)。
在这么干净的河水里，鱼宝宝们生活得怎么样?(生活得很开心、很幸福)鱼宝宝们生活得这么幸福，你心里会有怎样的感觉?(很幸福……)
三、观看课件二：了解鱼宝宝在污水里的生活，体会河流受污染的危害性。
1.观看《污水中的鱼宝宝》，了解鱼宝宝在污水中的生活。
师：突然有一天，水里发生了一件可怕的事情，是什么事情呢?我们一起来看一看，提问：
(1)发生了什么可怕的事情?
(2)水变得怎么样?(越来越脏、越来越暗、海水被污染了……)(3)水被污染了，鱼宝宝怎么样?(很难受，很伤心、鱼宝宝们都哭了……)那河里的水为什么会有这样的变化呢?
2.表演《污水中的鱼宝宝》，体会鱼宝宝的痛苦，激发幼儿关心和同情小动物的感情。
(1)看到生病或死亡的鱼宝宝，你心里觉得怎么样?
(2)如果你是鱼宝宝，这时候你心里会怎么想，想对人们说什么呢?
我们来把自己当成鱼宝宝，在脏的海水里游一游，把你难受的样子和你想说的话告诉人们，好吗?(幼儿表演，有的哭，有的晕头转向，有的打喷嚏说"呛死我了""给**净的水吧"有的说"我难受，快来救救我吧!"有的说"善良的.人们，请你们不要把垃圾扔到海里，我会死的"有的说"可怜的人呀，你们害了我们，也会害了你们自己的!")
3.加深幼儿对污水危害的认识，增强幼儿的环保意识。
(1)被污染的水对鱼宝宝的伤害可真大呀。污水除了会危害鱼宝宝，还会危害什么呢?(脏的水到处流，人们就没有干净的水喝了;水脏了，人们就没有水用了;水脏了，生活在河水边的小动物就没有水喝了;植物也没有水喝了……)
(2)那我们怎么做才能使河水不被污染呢?(不乱扔垃圾，不向河里扔东西)那我们可以用什么方法告诉身边的人呢?(可以在河变边立一块牌子，在上面写上"请保护水资源";在河边放一个垃圾箱提醒人们把垃圾放到垃圾箱里)
四、操作课件《垃圾》，学***分类方法。
师：你们想出了这么多的办法，那些乱认垃圾的人在你们的帮助下一定会改正的。其实在我们生活中有很多垃圾回收后经过工人叔叔的再次加工又可以做成新的东西，我们却把它们扔掉了，太浪费了。于是工人叔叔就把垃圾进行了分类，一种是可回收垃圾，一种是不可回收垃圾。
谁知道什么是可回收垃圾?(可回收垃圾就是回收后可以进行二次加工做成新的东西的垃圾)那不可回收垃圾呢?(就是回收后不能进行二次加工的垃圾)你们知道下面哪些垃圾是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾呢?
师小结：小朋友分得真不错，刚才我们发现了废纸、易拉罐、废玻璃、废塑料、一次性快餐盒回收后都是可以进行二次加工做成新的东西的垃圾，所以都是"可回收垃圾"。而象剩饭剩菜、瓜果皮壳、动物的骨头呀，能不能进行二次加工呀?(不能)所以这些垃圾都是不可回收垃圾，要用特殊的处理方法将它们处理掉，要不然我们的环境就会受到污染。
五、游戏：垃圾分类大比拼。
师：现在如果让你们来投放垃圾，你们会不会投错?好，我们来做一个游戏"垃圾分类大比拼"，请你们把垃圾图片分类贴到垃圾箱上，我们一组一组的来贴，比比看哪一组贴的又快又好，好吗?(幼儿操作)六、结束：听音乐学鱼宝宝游出教室。
师：我们学会了将垃圾分类投放垃圾箱，鱼宝宝们再也不怕他们的家被污染了。瞧，它们又开心地游水了，我们也来学一学小鱼开心的样子!
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的*常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
活动目标：
1.激发幼儿探索颜色变化的兴趣。
2.幼儿通过操作，知道两种颜色配色后会发生变化，并从中体验成功的喜悦。
3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
涂有红、黄、蓝颜色的小手掌;魔术箱;红、黄、蓝颜色的水：装有红、黄、蓝颜料的瓶盖。
活动过程：
一、游戏:《碰一碰》,让幼儿初步感知两种颜色碰在一起会发生变化
1.幼儿随音乐《碰一碰》进入活动室。
师：咦，小朋友，你们的小椅子上都放的什么呀?看一看你的小手掌上都有什么颜色?(红色、黄色、蓝色)
请幼儿自由回答并提问。如：你在哪里见过红颜色的东西?鼓励幼儿关注周围生活中有颜色的东西。(以此形式再提问黄色、蓝色)
2.开始游戏
请小朋友随音乐《碰一碰》找一个跟自己手掌颜色不一样的好朋友来碰一碰，并提问：“小朋友，你的小手掌颜色有什么变化?(变色了)。让小朋友随音乐再找一个跟自己颜色不一样的朋友碰一碰，再次感知两种颜色碰在一起会发生变化。
二、魔术表演，了解红、黄、蓝三种颜色两两配色后会变成另一种颜色
今天，老师不仅给小朋友带来了好玩的游戏，还给小朋友准备了神奇的魔术呢!小朋友要瞪大眼睛，看看魔术到底是怎么样神奇的呢?
教师准备三个瓶子，里面分别装有红、黄、蓝三种颜色的水，每个瓶子里插上两根带有开关的塑料管。音乐响起，教师进行魔术表演。表演完后提问幼儿：“瓶子里的水有什么变化?(变小了)到哪去了呢?(流到鱼缸里了、不见了等等)有的小朋友说是流到鱼缸里去的。瓶子里装的是红色、黄色、蓝色的水，为什么鱼缸里却没有红色、黄色、蓝色的水呢?鱼缸里现在是什么颜色?这是怎么回事呢?此过程让幼儿各抒己见。
“让我们一起揭开这个魔术的秘密吧。(教师拉开帘子)哦，原来水是顺着管子流到下面鱼缸里去的，看一看每个鱼缸里都有几根管子，管子里有什么颜色?”引导幼儿观察发现并能说出：红色碰上黄色就会变出橙色，红色碰上蓝色就会变出紫色，蓝色碰上黄色就会变出绿色。
三、幼儿动手操作，进一步巩固两种颜色配色后神奇的变化
“刚才这个魔术不仅老师能变出来，小朋友也可以变出来，小魔术师们，你们试试吧!”
老师为小朋友准备了红、黄、蓝三种颜色的水。瓶子里有一种颜色，请小朋友找一个相同颜色的即时贴贴在瓶子的身上，记住它就是瓶子里现在水的颜色。还有的颜色藏在瓶盖里，请小朋友找一个跟自己瓶子里颜色不一样的`瓶盖盖上去，拧拧紧。
此时，教师为幼儿准备了三张桌子，第一张桌子上放有瓶子里是红颜色的水，并配有黄色和蓝色标志的瓶盖;第二张桌子上放有瓶子里是黄颜色的水，并配有蓝色和红色标志的瓶盖;第三张桌子上放有瓶子里是蓝颜色的水，并配有黄色和红色标志的瓶盖。
小朋友，快到老师这里来!我们的魔术表演马上就要开始了。变魔术要有神奇的咒语呀，跟老师一起念咒语吧：“水宝宝，水宝宝，变变变。”让我们一起来变魔术吧。
播放音乐，幼儿随音乐晃动瓶子里的水，让两种颜色碰在一起。小魔术师们快看，你手里的水变成了什么颜色?是由哪两种颜色变出来的?通过提问，巩固哪两种颜色碰在一起分别会变成橙、紫、绿三种颜色。
四、幼儿喷色，体验成功的喜悦
小魔术师们可真厉害，变出了这么多漂亮的颜色!小朋友，看，这里有什么?(大树、小草)大树和小草都是什么颜色的呢?(绿色).以同样的形式出示南瓜、桔子、葡萄等。现在就让我们用手中的颜料来给它们穿上漂亮的衣服吧。
幼儿进行喷色活动，体验颜色给大家带来的快乐。
五、结束部分
颜色给我们带来了这么多的乐趣，让我们到外面去寻找更多有颜色的东西吧。幼儿随音乐离开活动室。
活动反思：
颜色，对于幼儿来说是非常喜欢的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，了解到两种颜色混在一起变成另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化的快乐，活动开始，我是用魔术师的形式导入课堂，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，让幼儿自己当小魔术师，从而体验魔术师带来的快乐，之后以爱护树宝宝，引导幼儿做一个乐意帮助人的好孩子，整节活动达到了活动的目标，让幼儿在实际操作中发展了创造与想象的能力。导入的形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。一节科学活动课，要让幼儿观察，然后有机会说，能说，大胆说，幼儿在先，教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方，在讲解这环节要非常清晰，详细。使自己的教学水*更上一层楼。
不足：
1．材料投放要充足。活动过程中，由于用蜡笔和用颜料玩色时间不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨进来帮忙，才使活动得以正常进行。
2．整节活动对幼儿的提问较少，针对性较欠，在科学的中小结部分比较重要，在教学活动中也漏掉了这一点。在今后的工作中，我会不断学*与探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，给幼儿恰到其分的指导，并以幼儿的心态，兴趣和目光参与教学，融入孩子。
活动目标：
1、通过讨论，使幼儿知道树木的多种用途。
2、引导幼儿初步了解树对人，对环境的主要作用。
3、激发幼儿爱护树木的感情。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
ppt（图片）、木制实物
活动过程：
1、提问幼儿知道每年的3月份有一个关于树的节日吗？（3月12日植树节）为什么要种树呢？就是我们今天要了解的《树的作用》。
2。教师请幼儿自由讲述自己了解到的关于树的用途的一些知识。
3。组织幼儿观看搜集到的一些图片ppt，引导幼儿讨论树的作用。
教师小结：（1）净化空气：树木多的地方空气清新。
（2）美化环境：树木可以把环境打扮得很漂亮。
（3）减少噪音：树木可以让噪音减少。
（4）挡风固土：树木可以为我们遮挡风雨，树的根可以稳住泥土松弛。
4。认识常见的木制品。
教师出示木制品实物（图片）提问：你认识这些物品吗？
它们叫什么名字？
它们是用什么制作的？
教师小结：这些物品都是我们生活中不可缺少的木制品，都是用树木制成的，树木对人类的贡献是很大的。
5。了解保护树木的方法（幼儿互相讨论，大胆发表自己的想法）。
（给树浇水、给树施肥、给树修剪枝丫、给树防蛀防冻等等……）
6。教师评价总结。
7。活动延伸：
观察周边的环境，与同伴、爸妈、老师分享你的感受。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的'讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学*热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
活动目标：
1.能根据动物的特殊表现来推断天气变化。
2.会用图形符号来进行记录。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、谈话导入师：小朋友们，春天到了，草儿绿了，花儿红了，小燕子也从南方飞回来了。春天是最适合旅游的季节，小朋友们，假如明天我们要出去旅游，旅游之前我们首先要了解什么呢?
幼：七嘴八舌讨论。
师：大家都说得对，出去旅游前，我们要了解很多事，最重要的呀，还是要了解天气。现在老师呀，想请小朋友们猜一猜，明天会是什么天气呢?
幼：明天可能是(晴天、雨天、阴天)。
师：小朋友们，你们猜的这些天气都是你们猜出来的，到底准不准呢?
幼:幼儿自由发言。
师：哦，老师想问问你们，你们*时都是从哪里了解到天气预报的信息的?
幼：幼儿自由发言。
师：那还有谁和他不一样的?
幼：看天气预报。
师：你是从哪里看天气预报的?
幼：幼儿自由发言。
师：我们可以从电脑上、电视上、手机上、同样看报纸、收听收音都可以看到天气预报的信息。这些信息呀，都是气象台的叔叔阿姨用他们的气象武器预测出来的。那老师想请小朋友们猜一猜，除了可以从这些媒体上了解天气信息外，还可以从哪里了解天气的变化呢?
二、故事师：
哦!动物也能预报天气吗?那沈老师今天给你们带来了一个故事(PPT讲故事，故事附在后面)。
师：故事中哪些小动物会预报天气呢?
幼：幼儿自由发言。
师：对!故事中，小乌龟、小蜻蜓、蜘蛛都会预报天气，它们是怎么预报天气的呢?我们先来说第一个小乌龟是怎么预报天气的?
幼：幼儿自由发言。
师：哦!下雨前，小乌龟背上会有许多圆圆的'小水珠，所以大家以后看到小乌龟的背上有许多小水珠，说明要下雨了。
谁来说说第二个小动物，小蜻蜓是怎么预报天气的?
幼：幼儿自由发言。
师：这些小朋友说得很好，原来下雨前蜻蜓都飞得很低，那大家看到小蜻蜓飞得很低说明要怎么啦?
最后一个会预报天气的小动物是谁呢?
幼：幼儿自由发言。
师：原来小蜘蛛下雨前是收网，那我们以后看到小蜘蛛收网，就知道要下雨了。
原来除了我们人能从媒体上预测到天气的信息，动物也能感受到天气的变化，在下雨前做出不同的反应。动物也能预测天气，是这样吧。
三、记录师：
老师给你们准备了一张记录表，请我们小朋友用符号或图像将这三种小动物预报天气的方式，也就是下雨前它们的反应记录在旁边的方框内。
幼：填写记录表。教师巡视指导。
四、总结延伸小朋友们我们已经知道了小乌龟、小蜻蜓还有小蜘蛛是怎么预报天气的，课后请我们小朋友查一查资料看看还有哪些小动物会预报天气，它是怎么预报天气的，然后我们再一起交流好吗?
附：故事《喜洋洋旅行记》
喜洋洋要出门去旅行。它刚出门遇到了乌龟，乌龟说："喜洋洋弟弟，今天天气不好，要下雨，你最好要出门。"喜洋洋奇怪地问："你怎么知道天会下雨?"小乌龟说："你看见我身上的小水珠了吗?快要下雨之前，空气中的水汽比较多，这些水汽碰到我凉凉的背，就慢慢结成了无数的小水珠。"喜洋洋不信，继续往前走。碰到一只蜻蜓。那只蜻蜓飞得低低的。
喜洋洋上前问道："蜻蜓弟弟，今天天气好吗?我想去旅行，能去吗?"蜻蜓说："今天天气不好，要下雨啦。""你怎么知道会下雨的?"喜洋洋不明白地问。
蜻蜓说："你看我不是飞得很低吗?下雨之前，空气里的水汽特别多，我的翅膀上沾满了水汽，就只能低低地飞。"喜洋洋还是不行将信将疑。
蜻蜓说："如果你不相信，可以去问问前面树上的蜘蛛。"喜洋洋向前走去，问树上的蜘蛛："蜘蛛哥哥，今天会下雨吗?我想去旅行，能去吗?"在树上收网的蜘蛛说："今天天气不好，快下雨了，请你不要出去啦。""你怎么知道会下雨呢?"喜洋洋问，蜘蛛一边收网一边回答："天快下雨了，昆虫都飞得低低的，我的网织在高处捉不到昆虫，只好把他收了。等天晴了，我再重新在高处织网。"喜洋洋这才相信了，它决定不去旅游了，赶忙转身回到屋里。不一会儿，真的下起雨来了。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学*热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
一、活动目标
1.学会看整点。
2.发展逻辑思维能力。
3.养成按时作息、珍惜时间的好*惯。
二、重点难点
重点：学会看整点难点：会在钟面上拨整点
三、活动准备
圆形时钟一个，幼儿一日活动图片
四、活动过程
（一）开始导入部分
1.师幼互相问候。谜语导入：
师:小朋友们，今天老师带来了一个谜语，请你们来猜一猜？那大家听好了，“滴答滴答滴答铛铛铛，滴答滴答滴答铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起?”你们猜到了吗？（谜底：钟表）
二、基本部分
1.认识分针时针
师：小朋友们，上节活动我们已经认识钟表了。今天我们一起来看一看说一说。
教师引导幼儿说出钟表的构成：数字和指针，长短粗细都不同，最短最胖的是时针、比时针长一点的是分针、有细又长的是秒针
2.认识数字1-12，了解他们的位置。
师：今天我们来一起认识整点，需要小朋友们再来熟悉一下钟面上的数字排列，那这些数字是怎么排队的呢？我们在按着从1-12这样的顺序来数就叫顺时针方向。我们在按着从12-1这样的顺序来数就叫逆时针方向。那么在最上面正中的是谁？（12）和它是一条直线的是谁？（6），那么和3是一条直线的.是谁？（9）。
3、认识整点
1）教师先出示几幅整点图，请幼儿观察。
师：那他们的位置我们已经了解的不多了，接下来我们一起来看看这几幅图。
“现在是7点整（8点），小朋友在干什么？”（起床，上学）
2）引导幼儿发现这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指向数字12。
师：小朋友们看看这三个时间时，时针和分针有什么一样的地方。
（分针都指向12，7点时时针指向7，8点时时针指向8，9点时时针指向9）
3）与幼儿一起小结：整点时，分针都指向数字12上，时针指的数字几就是几点整。
4）教师示范拨钟表，幼儿说出几点整。
师：请小朋友看一看现在几点了。“1点整、2点整、3点整……”直到两针在“12”上重合（即12点整）
5）教师小结：分针指在了12上，时针指在了几就是几点整。
6）引导幼儿把一日生活环节与时间对应起来，如早餐时说“现在8点钟，我们吃早餐吧”,帮助幼儿建立时间观念。
师：小朋友们学会了认识整点，现在我们看看图片上的小朋友在干什么。
“现在8点了，小朋友吃早饭了”
“现在10点了，小朋友户外了”
“现在12点了，小朋友午睡了。
7）教师说时间，幼儿拨钟表。
师：接下来我们一起来玩一个游戏，老师说时间，你们播动自己手中的钟表，看看那个小朋友播的有准又快。（好）
师：请小朋友们认真听，老师说的时间，开始了：7点/8点/3点。开始播指针。
现在请小朋友们看看你们和老师播的时间的是不是一样的。
三、教师小结：
通过本次活动，小朋友们是不是都已经掌握整点了，我们回家和爸爸妈妈一起去玩“你报我拨”的游戏吧。
设计思路：
动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的机会，通过这个活动，让幼儿了解几种小动物的基本特征和生活*性，同时通过饲养和管理几种小动物，增强幼儿的责任感，让幼儿有一种对生命的体验。
活动目的：
1、了解一些常见动物的睡眠方式，知道不同的动物所采取的睡眠方式，是为了适应环境，保护自己。
2、乐意与同伴交流经验，并用肢体动作表现，萌发探究动物奥秘的兴趣。
3、知道人睡觉的一些卫生常识，懂得养成良好睡眠*惯的重要性。
活动准备：
1、幼儿和动物午睡PPT
2、地面游戏棋，筛子
活动过程：
一、昨天中午小朋友午睡了吗?你知道自己午睡的姿势吗?观看PPT，幼儿讲述
讲诉孩子们几种睡觉的姿势：趴着，咬被角，蒙着头，蜷着……
二、人需要睡觉，动物需要睡觉吗?你们知道动物是怎样睡觉的吗?我们一起来看一看。(幼儿边看边猜，并模仿)
1、观看PPT，观察动物特殊的睡觉方式并讲诉。
蝙蝠：倒挂着睡，蝙蝠是倒吊着睡觉的。睡觉时，后肢钩住屋檐，身体倒挂，头朝下，一旦遇到敌害，便可松开脚爪展翅飞去。
仙鹤：单脚站立睡觉。
猫头鹰：睁一只眼闭一只眼睡觉
小刺猬：变成球睡，刺猬睡觉时，除了把嘴和鼻露在外面外，还把身体蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。这样全副武装的睡觉，可以防止敌人的突然袭击。
小金鱼：睁着眼睡，因为它没有眼睑。鱼儿睡觉时总是睁一只眼、闭一只眼，而且每隔十几分钟就有节奏地变换一次。
马：站着睡，马是站着睡，如果马躺倒睡觉，说明这匹马已经有病了。
乌龟：缩到壳里睡，更好的保护自己。
小狗：狗常常用前肢捧着鼻子睡觉，这是因为它的鼻子特别"珍贵"，所以要好好保护。
小猫：猫是侧着头，一只耳朵紧贴着前肢睡觉。它的耳朵特别灵，周围稍有动静，就会引起警觉。
2、集体讨论：动物为什么这样睡觉?
逐个讲述
小结：动物的睡眠方式是和它们的外形特征、生活*惯以及生活环境有着密切联系的，目的是为了更好地生存，更好地保护自己。
3、动物睡觉方式一样吗?
哪些是站着睡觉的?马、鸳鸯
谁倒挂着睡?蝙蝠
谁是趴着睡的：小狗、小猫
三、游戏棋活动《动物睡觉的秘密》。
(1)出示游戏棋
教师：今天，黄老师还带来了一副关于《动物睡觉的秘密》游戏棋，你们想不想玩?
(2)认识游戏棋谱，了解游戏棋规则
认识起点终点，行径路线
游戏棋规则：走到有小动物图片的格子里时，必须模仿小动物的睡眠姿势，模仿对的小朋友可以往前进一个，模仿的不对的请后退或停止。
四、结束活动
组织幼儿讨论："我们为什么要午睡?"
教师：你们年龄小，每天需要睡眠的时间很多，只靠晚上的睡眠时间是不够的，因此中午还要再睡一会，这样，大脑才能休息好，小朋友就会少生病，身体更健康。如果你午睡时，实在睡不着，也应该保持安静，不影响他人午睡。正确的睡觉姿势应该向右侧卧，头枕枕头，小手放好，腿微蜷……
今天，我们知道了这些小动物睡觉的样子，你觉得有趣吗?自然界还有各种各样的小动物，它们睡觉的方式，也很特别，请小朋友们回家后，继续去观察，小动物睡觉的方式。
五、延伸活动
请幼儿到活动区继续探讨小动物的有关知识，丰富幼儿的认识。
课后反思：
动物的世界千奇百怪，孩子们对着新奇的事物有着浓厚的探究欲望。另外，午睡是幼儿在园一日生活中不可缺少的一个环节，从幼儿卫生学的角度出发，午睡是为了保证幼儿充足的睡眠时间，使大脑得到充分休息，增强抵抗力，促进幼儿的生长发育。同时也有要求教师在组织幼儿午睡时，不能强迫幼儿入睡。我发现*时总是有个别孩子不喜欢午睡。有的孩子入睡前有一些不良的*惯动作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、缠绕头发等。因此，从孩子的兴趣出发，以幼儿的生活经验为基础，我们组织了《动物是怎样睡觉的》活动。在活动中我尝试让孩子们从自己的生活经验和了解的知识中寻找答案，如因为小鱼没有眼睑，要睁着眼睛睡觉;猫头鹰睡觉睁着一只眼睛，是为了捉老鼠，还有警惕有没有敌人等等。找不到答案的，教师引导孩子去思考，去想像。如：马、象、牛、鹿为什么要站着睡觉?有的说，如果敌人来了，便于很快逃跑;有的说，它们的身体太大了，躺下去，再爬起来，不方便;还有的说，能够马上醒来，随时准备出发。最后，引导孩子们了解动物睡觉方式的不一样是为了保护自己。幼儿在边观察中学学动物的睡觉姿势，特别是对"缩"、"倒挂"、"趴"这几个词进行了理解，在理解的基础上学学做做这几个睡觉的动作。在教学中幼儿的积极性始终保持着，每一分钟都能跟随着老师的引导和提示，对各种动物的睡眠姿势都能很好的掌握，这在后面的游戏中可以看得出来。游戏《天黑了》，就是让幼儿在模仿中巩固了解不同动物的睡觉姿态。最后，让幼儿自己动脑想想其它动物是怎么睡觉的?请幼儿回家后，在父母的协助下了解其它动物的睡眠姿势，然后将结果与其余幼儿共享。让幼儿把探究的.热情带回家。从这个教学活动中幼儿的掌握情况来看，活动是成功的，幼儿在轻松愉快的氛围中学到了许多*时很难接触到的知识，但是，从整个活动的开展来看还是存在着一些问题，比如：在提问时，孩子们回答最多的是"我不知道"，尽管我在课前发动家长一起收集有关动物睡眠方面的图片，设想让家长在收集的时候能带领着孩子进行一些简单的了解，便于幼儿在课堂上发言讲述，但是没有想到家长在收集的时候只是完成老师布置的一项任务，自管自的在网络上下载一些图片，忽视了跟幼儿一起学*的机会。这也给我在以后的家长工作进行了一次提醒：在利用家长配合的同时，要跟家长进行交流和沟通，让家长了解我让家长配合的意图，让家长助教不流连于形式。本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。
一、情境导入通过小朋友午睡的图片导入，迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿主动探究的兴趣。让他们思考，人要睡觉，动物需要睡觉吗?
二、欣赏探索
1、出示小马睡觉的图片，引导幼儿发现"小马是站着睡觉的"。并要求幼儿用肢体动作随着老师的朗诵进行表演。
2、出示实物小金鱼，让幼儿观察小金鱼是怎样在水中自由自在地游来游去的，特别提醒幼儿观察金鱼的眼睛，原来"金鱼是睁着眼睛睡觉"的，幼儿都情不自禁地表演起来。
三、想象体验出示小刺猬图片，发现小刺猬缩成刺球睡觉，引导幼儿进行模仿，并鼓励幼儿进行大胆想象"它为什么要缩成刺球睡觉呢?" "原来，是为了保护自己不受其它动物的伤害。""那你还知道哪些动物的睡姿?"鼓励幼儿大胆想象，结合身边的小动物,模仿小动物睡觉的姿势，加深对动物特征的了解。活动中我关注每个幼儿，使每个幼儿都有表现的机会，充分发挥幼儿的探索精神和培养幼儿乐于表达的心理。
四、引入生活在模仿了小动物睡眠的方式后，我引导幼儿进行讨论："这些睡眠方法适合我们吗?"我及时地把握教育的契机，引导幼儿互相交流"什么样的睡眠方式才适合我们?"得出了，我们是要躺着睡觉的。整个活动上下来，我以"*视"的眼光走进了孩子的心灵世界，蹲下来和孩子一起观察动物，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，达到了"视觉融合"，形成了"兴趣共鸣"，幼儿产生了活动兴趣。同时作为幼儿的合作伙伴，我们之间产生了信息的互动，我没有以一种指挥官的身份命令幼儿回答"动物的睡眠方式，也没有以灌输的方式把"真理"传给孩子，而是以一种"故事"的方式，引导幼儿发现问题，获得知识。但在整个活动中还存在着一些不足，时间过长了，这个活动，由于我自己上上太投入了，幼儿呢，也相当的有兴趣来进行探讨，所以时间上我没有把握好。在游戏环节呢，部分幼儿不能很好的遵守游戏的规则，音乐停了有的幼儿还在动，在今后的活动中要加强这方面的训练
设计意图：
1.现代教育模式造成了越来越多的学生定向思维，没有自己的思想，为了使幼儿重返天真，重新找回好奇心。
2.《3～6岁儿童学*与发展指南》建议培养5～6岁幼儿的的探究能力，能通过观察、比较与分析验证自己的猜测。
活动目标：
1.知道绳子会发出声音。
2.会运用观察比较与分析法验证自己的猜测。
3.对周围的事物有好奇心，喜欢探索。
4.知道人体需要各种不同的营养。
5.了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
难点:比较与分析法的运用
重点:幼儿自己探索使绳子发出声音的方法。
活动准备：
1.经验准备:有在老师的指导下探索事物的经历，会通过比较发现事物的不同之处。
2.物质准备:若干个两孔的扣子和数条细且结实的绳子。
教学方法：
情景创设法:在活动结束创设小小音乐家的情景，激起幼儿对小乐器的探索，为活动延伸幼儿和家长共同制作一个乐器留下好奇。
操作法操作法是科学活动的基本方法，这个活动的'整个过程都是以幼儿的操作为主，充分调动了幼儿的主观能动性。
活动过程：
1.教师自制一个能使绳子发出声音的装置，请幼儿闭上眼睛，使绳子发出声音，并拆开装置，让幼儿看到教师手中的绳子和扣子，请幼儿睁开眼睛，猜测是什么东西发出的声音。
2.给幼儿一人发两颗扣子，一跟绳子，请幼儿使绳子发出声音。(幼儿自行探究)
3.成果展示:请幼儿展示出自己的组合，轮流用自己的绳子做乐器演奏并伴唱。
4.猜测自己的绳子为什么会发出声音。
5.讨论你的乐器是绳子发出的声音还是扣子发出的声音。
结束部分：
一起唱什么乐器在歌唱，并用自己的小乐器伴奏。
活动延伸：
请小朋友在家长的帮助下制造一个不一样的乐器。
活动反思：
绳子是孩子日常生活中喜闻乐见的东西，取材方便，玩起来花样可以不断翻新，对于大班幼儿生理、心理发展很适宜，通过对绳子不同用途的认识、探索，在有趣的活动中充分感受到了绳子的多变性，并能将绳子的变化运用到实际生活中去。本活动幼儿比较感兴趣，符合大班幼儿现有的发展水*，使每个孩子都能积极主动地玩耍、探索，获得了各种能力的发展，在和绳子的操作中感受到了玩绳的乐趣。在活动准备方面，不管是幼儿的知识准备，课前的操作材料准备，我觉得都挺充分的，特别是我为了这次活动还在网上搜集了许多有关绳子的图片，制作了两个PPT，分别是《各种各样的绳子》和《绳子的用途》，帮助幼儿认识几种最常见的绳子以及相应的用途。
在活动中我自己觉得有很多的缺陷：
一、家长方面。虽然是我请父母帮助其完成亲子单，但是有部分是父母独立完成的，幼儿没有真正的参与进去，所以这个环节没有很好的达到预期的效果。
二、教案设计得不够科学，我在活动前虽然让孩子收集了很多的绳子及用绳子做成的东西，并在活动中还布置了展览台，但是没有起到真正的作用，如果是每组提供每种绳子一份，那么让幼儿通过触摸能更好的感受到不同绳子的不同材质。
三、活动中让幼儿说说自己玩的绳子这一环节，假如让幼儿将自己的操作成果(特别是扎礼物)呈现在集体面前，并及时给予表扬及鼓励，那么能更好的加强幼儿的成就感。
科学活动是严谨的，但是要将活动设计的既严谨又生动有趣，却是是很难的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
【教材分析】
学*自然测量，不仅可以加深幼儿对各种物体量的认识，还可以让幼儿感知测量在生活中的应用。自然测量是幼儿较感兴趣且操作性强的一项活动。引导幼儿自己发现每个测量对象适合用什么样的测量工具，自己探究测量工具的选择与测量对象的关系活动中应培养幼儿学*的积极性、主动性，进一步激发幼儿的.探索精神。
【活动目标】
1.掌握自然测量的方法，了解测量在生活中的应用。
2.能根据测量对象的不同特点选择适宜工具进行测量。
3.愿意与同伴合作交流，乐于用测量解决生活中的问题。
【活动准备】
积木木棒、铅笔、大熊图片
【活动建议】
1.出示大熊图片，创设情境，激发幼儿兴趣。
提问：大熊制作一个和桌子差不多长的玩具橱，可他不会，我们该怎么帮助他呢？
2.引导幼儿讨论测量工具和测量长度。
（1）引导幼儿讨论测量玩具橱的长度方法，鼓励幼儿尝试不同方法。
（2）请个别幼儿演示，提醒其他幼儿进行观察。
（3）示范讲解正确的测量方法。
（4）请幼儿运用心经验擦亮并记录。
3.鼓励幼儿运用不同工具测量。
（1）引导幼儿阅读《我长大了》P28，选择两种不同工具测量书本的长度，在表格中记录测量的次数。
提问：刚刚测量的是同一张桌子，为什么测量的结果不一样？
（2）请全体幼儿选择两种同样的工具测量书本。
（3）引导幼儿观察讨论：同一个物体，为什么测量次数和结果不一样？
小结：测量工具长，测量次数少；测量工具短，测量次数多。
（4）生活中引导幼儿运用自然测量的方法测量感兴趣的物品。
——大班科学奇特的花草教案实用5份
活动目标：
1、了解自然界中一些具有特殊用途的植物，知道植物也能治病。
2、能把收集到的有趣的植物信息大胆地用语言表达出来。
3、激发幼儿的好奇心，产生进一步探究植物的欲望，萌发对大自然的亲*感。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养探索自然的兴趣。
教学重点：
认识六种奇特花草，了解它们的药用价值。
教学准备：
1、师生共同收集感兴趣的、有特殊特征有药用价值的植物图书等资料。
2、植物标本、图片若干。
3、幼儿人手一份操作材料。
教学过程：
一、导入
老师先咳嗽几声，提问：小朋友，老师刚才怎么啦？
幼儿：（咳嗽）
师：那么咳嗽了怎么办呢?
幼儿：打针吃药、挂盐水。
师：小朋友，我们*时感冒咳嗽了都要去吃药，有的还要打针。但是老师生了一些小毛病如感冒咳嗽、手上流血了、拉肚子等就不一定去看医生、吃药，我用民间的一些中草药也能治好这些病。今天老师就为大家带来了一些奇特的花草，它们是中草药，我们一起来认一认，它是谁，好吗？
二、出示鱼腥草，引起幼儿的兴趣。
1、看老师给你们带来了一种草，你们认识它吗？知道它有什么奇特的地方吗？情你们看一看、摸一摸、闻一闻。
幼：是一种草，闻上去有一股味道，好像是鱼的味道。
师：这种草有一股鱼腥味，我们叫它鱼腥草，你们知道鱼腥草有什么用途吗？
2、小结：鱼腥草是一种中草药，如果我们吃了那个汁，咳嗽就会好起来的。
三、幼儿介绍自己带来的有趣的植物、奇特的花草。
师：前几天，老师带你们到野外去挖的`野菜，还有的是期天在家和爸爸妈妈到地里采的花草，现在请你们向同伴说一说，自己知道的花草的名字叫什么？在哪里发现或找到的？它有什么奇特的地方？
幼儿拿出事先收集到的奇特的植物图片、照片或相关资料向同伴介绍，每组选1-2名幼儿在集体面前介绍自己带来的最奇特的植物。
1、马兰：手少流血了，把马兰头的叶子揉一揉，敷上几分钟血就不出来了，有止血的作用。
2、枸杞：我们人眼睛模糊看不清，应该多吃点枸杞，吃了眼睛明亮。
3、马齿苋：也叫长寿菜，它主要治拉肚子，如果我们吃了不干净的东西拉肚子就吃它。
四、出示植物标本、教师介绍奇特的花草。
1、蒲公英：叶子长长的，边缘有锯齿状，开得黄花，籽像一个雪球毛茸茸的，它能抗菌消炎、对糖尿病功效很好。
2、金钱草：叶子小小的，圆圆的，形状像一个圆圆的硬币，晒干泡茶可以治胆结石。
五、图片连线，幼儿操作，哪些草治哪些病。
刚才老师给你们介绍了几种奇特的花草，它们能治哪些病，现在老师来考考你们有没有掌握，请你们连线一种草治一种病。
鱼腥草拉肚子马兰胆结石
马齿苋眼睛明亮金钱草糖尿病
枸杞感冒咳嗽蒲公英止血
六、作品评价，表现做得对的幼儿
活动延伸：
我们大自然中还有很多有用的中草药植物。我们古代医学家李时珍很早就写了《本草纲目》一书，记录了各种中草药的用途，只要用它们放在水里煮一下，喝点汤病就会好。大自然中还有好多奇特的花草有很大的用处，待你们长大后慢慢探索发现，为人们治病。
活动反思：
这堂课还是上的蛮成功的，因为我园地处农村，园内绿化面积较大，花草树木很多，为了让孩子了解园内的花花草草，老师们专门设计了一个个好看的牌子，有：小手形的，笑脸形的，在上面写上了名字。因此，小朋友已掌握了一些花草树木的名字，老师*时带幼儿散步时，小朋友无意中就问：“老师这是什么草呀？”“为什么它没有挂上名字呀？”而这些都是不知名的一颗两颗花草，不是一大片，我就向孩子们一一介绍了它们的名字，其中就有马兰、枸杞、金钱草、蒲公英、鱼腥草、马齿苋等。春天我们就带幼儿到户外田埂上摘马兰、枸杞等野菜。夏天我们去找蒲公英，采一朵用嘴一吹飘到四面八方，小朋友们一个个像断了线的风筝欢呼雀跃。
本次活动主要是让幼儿认识自然界中一些奇特的花草并能知道这些花草的奇特之处有药用价值。根据纲要提出的科学教育指导要点及大班幼儿的年龄特点科学教育的目标是培养幼儿科学探究的欲望，引导他们爱学*会探索。
整堂课以老师感冒咳嗽为导入，唤醒了孩子的兴趣。因为孩子们*时都经历过咳嗽、拉肚子，遇到这种情况只有打针吃药才行。他们都有亲身体验，而这些中草药只要我们周围找一下就能找到，无毒、无副作用。现在孩子们都是家中的小主人，他们在家里自己的爷爷奶奶患上的疾病如：胆结石、糖尿病都是常见病。他们家中也曾吃过这些中草药。在最后的操作连线题时，大班孩子已有初步认识汉字的兴趣，通过老师的范例讲解，因此他们都能正确连线。
总之，这堂课的成功之处要让孩子*时接触并了解一些我们身边奇特花草的名字和作用，在这个基础上我们才可以把这堂课上好。
活动目标：
1、在尝试活动中了解自然界中一些具有特殊特征的植物。
2、知道植物跟人类的密切关系，能把收集到的有趣的信息大胆地用语言表达出来。
3、积极的参与科学活动，乐于探索。
活动准备：
经验准备：收集奇特植物的图片、照片及相关资料。
玩过音乐游戏《蝴蝶找花》。
物质准备：含羞草一盆、防盗草一盆、猪笼草四盆，课件（有配音的各类花草图片。）
活动过程：
一、游戏激发孩子兴趣。
1、教师：“智慧树节目又开始啦，我们的口号是：‘智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。小朋友们大家好，欢迎来到智慧树乐园。耶！’（师幼一起说）今天的节目是什么呢？我们一起来看一看。”引起幼儿的兴趣。
2、播放有关课件，描述植物的特性。
3、提问：你认识它们吗？知道它们有什么奇怪的地方？它一般生长在什么地方？
二、自由尝试探索。
1、出示含羞草、防盗草。幼儿去看一看、摸一摸，充分运用自己的感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉等感受植物的奇异特性。
2、围绕问题，交流发现。幼儿四人一组，以含羞草、防盗草为例，用语言讲述植物的外部特征。
4、引导幼儿说说：含羞草是怎么变化的？接触防盗草有什么感觉？
教师小结：
含羞草：又名感应草，轻轻触碰这种植物的叶片会立刻紧闭下垂，呈含羞状。
防盗草又称植物猫，当人及猪、羊、禽、牛、马等动物触碰时，接触处就会像被电击火烧般的奇疼怪痒。将干草放在粮仓周围，老鼠碰到就立即逃之夭夭，所以也有“植物猫”之称。
5、拓展幼儿对奇异花草的认识。
※出示自己收集到的奇特植物的图片、照片或相关资料向本组同伴介绍。引导幼儿从以下几个方面介绍：植物的名称是什么？它有什么奇特的地方？生长在哪里？
※每组推选1－2名幼儿在集体面前，介绍自己带来的`最奇特的植物。
三、操作感受
1、每组一盆猪笼草、瓶装小虫若干。
2、要求：将瓶中的小虫倒入捕虫囊，感受猪笼草的奇异特性。
3、操作指导：引导幼儿边观察边用图示记录猪笼草的捕食过程。
4、各小组代表介绍。
教师小结：猪笼草象一个彩色的瓶子，瓶里有又香又甜的蜜，苍蝇飞来了，掉进了瓶底，瓶子很滑，苍蝇爬不上来就被猪龙草吃掉了。
四、游戏：蝴蝶找花。
播放《化蝶》音乐，在蝴蝶静止时可以轻轻地触碰植物叶片，用身体语言的亲密接触，进一步感受花草的奇特。（教师根据情况暂停音乐。）
五、活动延伸。
※探索区放有捕蝇草、半支莲、大花草等图片，让幼儿观察交流，进一步产生对植物的兴趣。
※回家与爸爸、妈妈一起上网搜索资料，拓展对植物的认识。
活动目标：
1、了解自然界中一些具有特殊用途的植物，知道植物也能治病。
2、能把收集到的有趣的植物信息大胆地用语言表达出来。
3、激发幼儿的好奇心，产生进一步探究植物的欲望，萌发对大自然的亲*感。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
教学重点：
认识六种奇特花草，了解它们的药用价值。
教学准备：
1、师生共同收集感兴趣的、有特殊特征有药用价值的植物图书等资料。
2、植物标本、图片若干。
3、幼儿人手一份操作材料。
教学过程：
一、导入
老师先咳嗽几声，提问：小朋友，老师刚才怎么啦？
幼儿：（咳嗽）
师：那么咳嗽了怎么办呢？
幼儿：打针吃药、挂盐水。
师：小朋友，我们*时感冒咳嗽了都要去吃药，有的还要打针。但是老师生了一些小毛病如感冒咳嗽、手上流血了、拉肚子等就不一定去看医生、吃药，我用民间的一些中草药也能治好这些病。今天老师就为大家带来了一些奇特的花草，它们是中草药，我们一起来认一认，它是谁，好吗？
二、出示鱼腥草，引起幼儿的兴趣。
1、看老师给你们带来了一种草，你们认识它吗？知道它有什么奇特的地方吗？情你们看一看、摸一摸、闻一闻。
幼：是一种草，闻上去有一股味道，好像是鱼的味道。
师：这种草有一股鱼腥味，我们叫它鱼腥草，你们知道鱼腥草有什么用途吗？
2、小结：鱼腥草是一种中草药，如果我们吃了那个汁，咳嗽就会好起来的。
三、幼儿介绍自己带来的有趣的植物、奇特的花草。
师：前几天，老师带你们到野外去挖的野菜，还有的是期天在家和爸爸妈妈到地里采的花草，现在请你们向同伴说一说，自己知道的花草的名字叫什么？在哪里发现或找到的？它有什么奇特的地方？
幼儿拿出事先收集到的奇特的植物图片、照片或相关资料向同伴介绍，每组选1—2名幼儿在集体面前介绍自己带来的最奇特的植物。
1、马兰：手少流血了，把马兰头的叶子揉一揉，敷上几分钟血就不出来了，有止血的作用。
2、枸杞：我们人眼睛模糊看不清，应该多吃点枸杞，吃了眼睛明亮。
3、马齿苋：也叫长寿菜，它主要治拉肚子，如果我们吃了不干净的东西拉肚子就吃它。
四、出示植物标本、教师介绍奇特的花草。
1、蒲公英：叶子长长的，边缘有锯齿状，开得黄花，籽像一个雪球毛茸茸的，它能抗菌消炎、对糖尿病功效很好。
2、金钱草：叶子小小的，圆圆的，形状像一个圆圆的硬币，晒干泡茶可以治胆结石。
五、图片连线，幼儿操作，哪些草治哪些病。
刚才老师给你们介绍了几种奇特的花草，它们能治哪些病，现在老师来考考你们有没有掌握，请你们连线一种草治一种病。
鱼腥草拉肚子马兰胆结石
马齿苋眼睛明亮金钱草糖尿病
枸杞感冒咳嗽蒲公英止血
六、作品评价，表现做得对的幼儿
活动延伸：
我们大自然中还有很多有用的中草药植物。我们古代医学家李时珍很早就写了《本草纲目》一书，记录了各种中草药的用途，只要用它们放在水里煮一下，喝点汤病就会好。大自然中还有好多奇特的花草有很大的用处，待你们长大后慢慢探索发现，为人们治病。
教学反思：
这堂课还是上的蛮成功的，因为我园地处农村，园内绿化面积较大，花草树木很多，为了让孩子了解园内的花花草草，老师们专门设计了一个个好看的牌子，有：小手形的，笑脸形的，在上面写上了名字。因此，小朋友已掌握了一些花草树木的名字，老师*时带幼儿散步时，小朋友无意中就问：“老师这是什么草呀？”“为什么它没有挂上名字呀？”而这些都是不知名的一颗两颗花草，不是一大片，我就向孩子们一一介绍了它们的名字，其中就有马兰、枸杞、金钱草、蒲公英、鱼腥草、马齿苋等。春天我们就带幼儿到户外田埂上摘马兰、枸杞等野菜。夏天我们去找蒲公英，采一朵用嘴一吹飘到四面八方，小朋友们一个个像断了线的风筝欢呼雀跃。
本次活动主要是让幼儿认识自然界中一些奇特的花草并能知道这些花草的奇特之处有药用价值。根据纲要提出的科学教育指导要点及大班幼儿的年龄特点科学教育的目标是培养幼儿科学探究的欲望，引导他们爱学*会探索。
整堂课以老师感冒咳嗽为导入，唤醒了孩子的兴趣。因为孩子们*时都经历过咳嗽、拉肚子，遇到这种情况只有打针吃药才行。他们都有亲身体验，而这些中草药只要我们周围找一下就能找到，无毒、无副作用。现在孩子们都是家中的小主人，他们在家里自己的爷爷奶奶患上的疾病如：胆结石、糖尿病都是常见病。他们家中也曾吃过这些中草药。在最后的操作连线题时，大班孩子已有初步认识汉字的兴趣，通过老师的范例讲解，因此他们都能正确连线。
总之，这堂课的成功之处要让孩子*时接触并了解一些我们身边奇特花草的名字和作用，在这个基础上我们才可以把这堂课上好。
活动目标：
1、在尝试活动中了解自然界中一些具有特殊特征的植物。
2、知道植物跟人类的密切关系，能把收集到的有趣的信息大胆地用语言表达出来。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
收集有关奇特植物的图片（含羞草、防盗草、猪笼草）
活动过程：
一、游戏激发孩子兴趣。
1、教师："智慧树节目又开始啦，我们的口号是：'智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。小朋友们大家好，欢迎来到智慧树乐园。耶！'（师幼一起说）今天的节目是什么呢？我们一起来看一看。"引起幼儿的兴趣。
2、展示图片，描述植物的特性。
3、提问：你认识它们吗？知道它们有什么奇怪的地方？它一般生长在什么地方？
二、自由尝试探索：
1、再次出示含羞草、防盗草的图片。让幼儿去看一看，充分运用自己的感官——视觉、触觉等感受植物的奇异特性。
2、引导幼儿说说：含羞草是怎么变化的？接触防盗草有什么感觉？
教师小结：
含羞草：又名感应草，轻轻触碰这种植物的叶片会立刻紧闭下垂，呈含羞状。
防盗草又称植物猫，当人及猪、羊、禽、牛、马等动物触碰时，接触处就会像被电击火烧般的奇疼怪痒。将干草放在粮仓周围，碰到就立即逃之夭夭，所以也有"植物猫"之称。
3、拓展幼儿对奇异花草的认识。
说出自己见过的奇特植物向同伴介绍。引导幼儿从以下几个方面介绍：植物的名称是什么？它有什么奇特的地方？生长在哪里？
三、活动延伸：
为了幼儿进一步对植物兴趣，可以回家与爸爸、妈妈一起上网搜索资料，拓展对植物的认识。
活动反思：
通过教学活动，能让幼儿对花草能有进一步的了解。在幼儿园中，幼儿对这些有关植物的知识和经验是零散的。需要教师能帮助幼儿形成一个有关植物的比较完整的概念，更需要的是激发幼儿热爱大自然的花花草草的美好情感。在本课当中，幼儿们能和我互动的不是很好我会在以后的教学中，让幼儿更多的去发现花草的秘密，去激发幼儿探索植物世界奥秘的兴趣。
活动目标：
1、了解自然界中一些具有特殊用途的植物，知道植物也能治病。
2、能把收集到的有趣的植物信息大胆地用语言表达出来。
3、激发幼儿的好奇心，产生进一步探究植物的.欲望，萌发对大自然的亲*感。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养探索自然的兴趣。
教学重点：
认识六种奇特花草，了解它们的药用价值。
教学准备：
1、师生共同收集感兴趣的、有特殊特征有药用价值的植物图书等资料。
2、植物标本、图片若干。
3、幼儿人手一份操作材料。
教学过程：
一、导入
老师先咳嗽几声，提问：小朋友，老师刚才怎么啦？
幼儿：（咳嗽）
师：那么咳嗽了怎么办呢？
幼儿：打针吃药、挂盐水。
师：小朋友，我们*时感冒咳嗽了都要去吃药，有的还要打针。但是老师生了一些小毛病如感冒咳嗽、手上流血了、拉肚子等就不一定去看医生、吃药，我用民间的一些中草药也能治好这些病。今天老师就为大家带来了一些奇特的花草，它们是中草药，我们一起来认一认，它是谁，好吗？
二、出示鱼腥草，引起幼儿的兴趣。
1、看老师给你们带来了一种草，你们认识它吗？知道它有什么奇特的地方吗？[文。章出自快思教。案网]情你们看一看、摸一摸、闻一闻。
幼：是一种草，闻上去有一股味道，好像是鱼的味道。
师：这种草有一股鱼腥味，我们叫它鱼腥草，你们知道鱼腥草有什么用途吗？
2、小结：鱼腥草是一种中草药，如果我们吃了那个汁，咳嗽就会好起来的。
三、幼儿介绍自己带来的有趣的植物、奇特的花草。
师：前几天，老师带你们到野外去挖的野菜，还有的是期天在家和爸爸妈妈到地里采的花草，现在请你们向同伴说一说，自己知道的花草的名字叫什么？在哪里发现或找到的？它有什么奇特的地方？
幼儿拿出事先收集到的奇特的植物图片、照片或相关资料向同伴介绍，每组选1—2名幼儿在集体面前介绍自己带来的最奇特的植物。
1、马兰：手少流血了，把马兰头的叶子揉一揉，敷上几分钟血就不出来了，有止血的作用。
2、枸杞：我们人眼睛模糊看不清，应该多吃点枸杞，吃了眼睛明亮。
3、马齿苋：也叫长寿菜，它主要治拉肚子，如果我们吃了不干净的东西拉肚子就吃它。
四、出示植物标本、教师介绍奇特的花草。
1、蒲公英：叶子长长的，边缘有锯齿状，开得黄花，籽像一个雪球毛茸茸的，它能抗菌消炎、对糖尿病功效很好。
2、金钱草：叶子小小的，圆圆的，形状像一个圆圆的硬币，晒干泡茶可以治胆结石。
五、图片连线，幼儿操作，哪些草治哪些病。
刚才老师给你们介绍了几种奇特的花草，它们能治哪些病，现在老师来考考你们有没有掌握，请你们连线一种草治一种病。
鱼腥草拉肚子马兰胆结石
马齿苋眼睛明亮金钱草糖尿病
枸杞感冒咳嗽蒲公英止血
六、作品评价，表现做得对的幼儿
活动延伸：
我们大自然中还有很多有用的中草药植物。我们古代医学家李时珍很早就写了《本草纲目》一书，记录了各种中草药的用途，只要用它们放在水里煮一下，喝点汤病就会好。大自然中还有好多奇特的花草有很大的用处，待你们长大后慢慢探索发现，为人们治病。
活动反思：
这堂课还是上的蛮成功的，因为我园地处农村，园内绿化面积较大，花草树木很多，为了让孩子了解园内的花花草草，老师们专门设计了一个个好看的牌子，有：小手形的，笑脸形的，在上面写上了名字。因此，小朋友已掌握了一些花草树木的名字，老师*时带幼儿散步时，小朋友无意中就问：“老师这是什么草呀？”“为什么它没有挂上名字呀？”而这些都是不知名的一颗两颗花草，不是一大片，我就向孩子们一一介绍了它们的名字，其中就有马兰、枸杞、金钱草、蒲公英、鱼腥草、马齿苋等。春天我们就带幼儿到户外田埂上摘马兰、枸杞等野菜。夏天我们去找蒲公英，采一朵用嘴一吹飘到四面八方，小朋友们一个个像断了线的风筝欢呼雀跃。
本次活动主要是让幼儿认识自然界中一些奇特的花草并能知道这些花草的奇特之处有药用价值。根据纲要提出的科学教育指导要点及大班幼儿的年龄特点科学教育的目标是培养幼儿科学探究的欲望，引导他们爱学*会探索。
整堂课以老师感冒咳嗽为导入，唤醒了孩子的兴趣。因为孩子们*时都经历过咳嗽、拉肚子，遇到这种情况只有打针吃药才行。他们都有亲身体验，而这些中草药只要我们周围找一下就能找到，无毒、无副作用。现在孩子们都是家中的小主人，他们在家里自己的爷爷奶奶患上的疾病如：胆结石、糖尿病都是常见病。他们家中也曾吃过这些中草药。在最后的操作连线题时，大班孩子已有初步认识汉字的兴趣，通过老师的范例讲解，因此他们都能正确连线。
总之，这堂课的成功之处要让孩子*时接触并了解一些我们身边奇特花草的名字和作用，在这个基础上我们才可以把这堂课上好。
——泥鳅大班科学教案实用五份
目的要求：
1、 通过“捉泥鳅”的科学探究活动，让学生认识到“物体表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科学知识。
2、 在实践活动中体会到我们可以“学*”泥鳅的本领来减小摩擦力。还可以用类似于捉泥鳅的办法来增大摩擦力。
3、 使学生知道泥鳅身体表面的“粘液”具有减小摩擦力的作用。——是有效地保护自己，二是便于在泥土中行走；同时还具有吸取氧气的作用。
4、 培养学生的实验能力，观察能力，逻辑思维能力以及认真细致的科学态度。
教学准备：
1、 泥鳅若干条。
2、 玻璃缸两只、小网兜。
3、 南瓜叶或其它表面粗糙的植物叶子、青菜叶、棉手套、簿膜手套、棉布、涤沦布、干泥沙、食油、锈轴承、牛油、卫生纸、玻璃球、筷子、胶布、工具盒等。
4、 记录纸。
教学过程：
一、导入：
1、 同学们我们今天做—个有趣的活动——捉泥鳅，有同学捉过泥鳅吗？捉起来容易吗？
2、 请人家看实验记录纸思考：什么原因使泥鳅不容易被徒手捉起？用什么方法才能够更容易捉起泥鳅？
在记录纸上写上你的想法。
3、 通过讨论得出应该用东西包起来捉。请每组同学合作，试一试能用多少种方法捉起泥鳅，哪一种方法更好，为什么？在实验中你发现了什么？把你们组的探究结果写在记录纸上。
二、全班同学分组实验，教师行间巡视指导。
三、分组汇报实验情况。（教师用实物展台演示各组的实验报告）
四、师生共同分析总结：
实验过程中哪一种方法捉起来最容易，为什么？通过讨论最后得出结论：
泥鳅身体表面分泌出一种粘液，使得泥鳅身体表面非常光滑，我们就很难捉住它。事实上这种沾液减少了泥鳅身体表面的'摩擦力，使它很容易从我们的手中逃脱。在分析过程中，教者应故意将“棉手套、簿膜手套”，“南瓜叶、青菜叶”，“棉布、涤纶布”对应起来比较，让学生认识到用“光滑”的物体“难捉”，用“粗糙”的物体“易捉”，从而让学生体会到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本规律。教学过程中教师还要引导学生发现当厚、千的物体吸收掉泥鳅身体表面的沾液后捉起来更容易。
教师板书：光滑难捉粗糙易捉
请大家思考：采用什么方法捉泥鳅比较好呢？
应该考虑在什么情况下而定，实验室里、农田里、在家里各应该采用什么方法。（让学生学会具体情况具体分析）
五、将刚才的探究成果用于生活实践。
l、请大家一起讨论一个问题：物体表面是光滑一些好呢？举—些生活中的例子来说明。
2、做两个小实验，巩固所学知识。
（1） 请人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，将玻璃管穿到橡皮塞中间的洞里去。每组试一下，好穿吗？你们能不能想一个好的办法使得穿起来比较容易一些？操作说明：每组二个打好洞的橡皮塞子和一根事先准备好的玻璃管，要使玻璃管较容易
地穿进去在玻璃管上涂点油就行了。
（2） 比一比哪一个组夹起的球最多。操作说明：每组一瓶小玻璃球，要求从瓶里用老师指定的筷子把小球夹到碗里，比一比在一分钟内哪一个组夹得多。每个小组先讨论一下用什么方法夹？然后老师宣布开始并进行计时。（可以用老师发给的实验材料对工具略加改进，但不能幅度过大）
总结全课。
同学们我们今天研究了“捉泥鳅”，通过研究我们知道了泥鳅身体表面粘液的作用，我们人类可以用一些粗糙的物体来捉泥鳅。通过这次活动我们得到启发．在日常生活中可以想出一些办法来使物体表面变得光滑或者粗糙一些，以达到我们在日常生活中的某些要求。希望大家在今后的生活或学*过程中注意观察、发现，灵活运用我们今天学到的知识来解决实际生活中所碰到的问题。
活动目标：
1、在了解故事内容及情节的基础上，选择合适乐器及节奏进行表现。
2、尝试运用叠加式的复合节奏进行演奏，并能较专注的合作演奏。
活动准备：
1、谱架、节奏卡、乐器（串铃、双响筒、蛙鸣筒、三角铁）
2、熟悉三拍子乐曲，能看着节奏谱和着音乐拍节奏。
活动过程：
一、感受故事的意境，了解故事具体情节及内容。
1、引入故事。
师：孩子们，你们见过月光长廊吗？
师：月光长廊会是一个怎么样的长廊？
师小结：原来月光长廊是条长长的走道，在月光下它会显得特别的漂亮。（出示图片、音乐响起）
2、欣赏故事了解故事内容及情节（教师讲述故事，幼儿欣赏）
师：一共出场几个动物，按什么顺序出场？
师：小青蛙在故事里做了什么事？
3、回忆感受音乐，带领幼儿走进故事的意境。
师：这段音乐是个几拍子的音乐，听了这段音乐你的感觉怎么样？”
师小结：“这是个非常动听的友谊之声圆舞曲，想不想带着乐器朋友去参加这个美丽的舞会啊？
二、选择适合的乐器及节奏。
1、幼儿选择适合的乐器。
师：今天，老师要挑战你们了，我带来了一些乐器，请你们用乐器朋友来讲述这个故事，行不行。
师：看，我带来了什么乐器？
师：哪个乐器更像什么小动物出场？说说理由。
2、尝试选择合适的节奏
三、根据故事情节，讨论演奏形式。
师：还记得在今天的故事中四个小动物是一起出来的吗？
师：故事中动物朋友们越来越多，它们有没有停下过舞步？
师小结：所以，难就难在这里哦，每个人都要想好自己的节奏，一句一句的跟上去，而且还不能停下自己的节奏，有问题吗？
2、幼儿进行合作演奏
师小结：有了你们的伴奏，使我们的月光长廊变得更美了。回到班级里你们可以装扮一下，开一个月光舞会，好不好？
活动目标：
1、通过“捉泥鳅”的科学探究活动，让幼儿认 识到“物体表面光滑的摩擦力小…”的'科学知识。
2、在活动中培养幼儿的实验能力，观察能力，逻辑思维能力，激发幼儿探索科学知识的兴趣。
活动准备：泥鳅若干条，音乐磁带一盒，南瓜叶、棉手套、 废手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的叶子若干、一次性手套若干。
活动过程：
一、引导幼儿认识泥鳅。
1、师：今天我们班上来了一群小客人，知道是谁吗？提示一下：身体是长长的，整天在水里游、泥里钻？猜猜看是什么？（幼儿猜测）
2、师：你们猜得对吗？看仔细了，他们要出现了。（教师揭开盖布）
提问：它们是什么呀？原来是一群小泥鳅来我们班上了，我们一起来看看呀，小泥鳅长什么样子？（幼儿围观，自由说一说）小泥鳅来我们班上多开心呀！它们在盆里高兴的游呢？我们也一起来学学小泥鳅。（师生共同学小泥鳅游泳的动作）
二、设置情景，鼓励幼儿第一次尝试捉泥鳅。
1、 师：这么多的小泥鳅挤在一起，我们小朋友看得可不清楚，这样，偶老师抓几条起来让你们多瞧瞧好吗？（教师操作）
2、 师：咦，偶老师怎么抓不起来呀？谁来帮帮我？（请个别孩子帮忙抓泥鳅）
3、幼儿出现困难，
师：小朋友一起去帮帮偶老师的忙吧！可别让泥鳅掉到地板上哦！（幼儿第一次尝试）一只手不行还可以两只手！
4、活动后，要求幼儿擦擦手。
三、总结尝试结果。
1、师：（安顿幼儿坐下后）小朋友，你们在捉泥鳅的时候，发现了什么秘密？为什么泥鳅会抓不起来呢？（幼儿回答）
2、师：既然泥鳅这么难捉，我们用什么办法才能更好的把泥鳅抓住呢？(鼓励幼儿讨论，并个别交流)
师：谁来把自己想到的好办法告诉我们大家.（幼儿个别交流）
四、幼儿借助别的物体（毛糙）抓泥鳅。
1、师：小朋友你们想得真好，偶老师都没有想到，还可以借这么多的小工具帮忙，那除了这些，我们还可以用那些小工具帮忙呢？快过来看看，都有哪些小工具呀？（逐一出示，幼儿认识）请你们动手试试看，能不能抓起来！
2、幼儿再次操作。（教师指导）
3、师：你是请什么小工具帮忙的？成功了吗？（怎么抓起来的）！（记录操作结果）
4、师：为什么这些小工具抓不起来呢？（抓得起来呢？）
5、得出结论。
五、引导幼儿了解泥鳅身上黏液的作用。
1、师：刚才我们在抓泥鳅的时候，发现泥鳅身上有滑溜溜的东西，偶老师一直很奇怪，为什么泥鳅身上滑溜溜的呢？你们知道吗？（幼儿自由说――个别说）
2、教师总结泥鳅黏液的作用。
师：原来泥鳅身上那滑溜溜的东西这么神奇，那除了泥鳅有这样的本领外，还有什么动物也有这样的本领？（幼儿交流）
六 、游戏结束活动。
师：今天小朋友们真能干，连泥鳅这么滑的东西都能抓起来，我们一起来表扬表扬自己，我们来玩一个游戏庆贺一下。（幼儿玩游戏结束活动）
目的要求：
1、 通过“捉泥鳅”的科学探究活动，让学生认识到“物体表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科学知识。
2、 在实践活动中体会到我们可以“学*”泥鳅的本领来减小摩擦力。还可以用类似于捉泥鳅的办法来增大摩擦力。
3、 使学生知道泥鳅身体表面的“粘液”具有减小摩擦力的作用。――是有效地保护自己，二是便于在泥土中行走；同时还具有吸取氧气的作用。
4、 培养学生的实验能力，观察能力，逻辑思维能力以及认真细致的科学态度。
教学准备：
1、 泥鳅若干条。
2、 玻璃缸两只、小网兜。
3、 南瓜叶或其它表面粗糙的植物叶子、青菜叶、棉手套、簿膜手套、棉布、涤沦布、干泥沙、食油、锈轴承、牛油、卫生纸、玻璃球、筷子、胶布、工具盒等。
4、 记录纸。
教学过程：
一、导入：
1、 同学们我们今天做―个有趣的活动――捉泥鳅，有同学捉过泥鳅吗？捉起来容易吗？
2、 请人家看实验记录纸思考：什么原因使泥鳅不容易被徒手捉起？用什么方法才能够更容易捉起泥鳅？
在记录纸上写上你的想法。
3、 通过讨论得出应该用东西包起来捉。请每组同学合作，试一试能用多少种方法捉起泥鳅，哪一种方法更好，为什么？在实验中你发现了什么？把你们组的探究结果写在记录纸上。
二、全班同学分组实验，教师行间巡视指导。
三、分组汇报实验情况。（教师用实物展台演示各组的实验报告）
四、师生共同分析总结：
实验过程中哪一种方法捉起来最容易，为什么？通过讨论最后得出结论：
泥鳅身体表面分泌出一种粘液，使得泥鳅身体表面非常光滑，我们就很难捉住它。事实上这种沾液减少了泥鳅身体表面的摩擦力，使它很容易从我们的手中逃脱。在分析过程中，教者应故意将“棉手套、簿膜手套”，“南瓜叶、青菜叶”，“棉布、涤纶布”对应起来比较，让学生认识到用“光滑”的物体“难捉”，用“粗糙”的物体“易捉”，从而让学生体会到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本规律。教学过程中教师还要引导学生发现当厚、千的物体吸收掉泥鳅身体表面的沾液后捉起来更容易。
教师板书：光滑难捉粗糙易捉
请大家思考：采用什么方法捉泥鳅比较好呢？
应该考虑在什么情况下而定，实验室里、农田里、在家里各应该采用什么方法。（让学生学会具体情况具体分析）
五、将刚才的探究成果用于生活实践。
l、请大家一起讨论一个问题：物体表面是光滑一些好呢？举―些生活中的例子来说明。
2、做两个小实验，巩固所学知识。
（1） 请人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，将玻璃管穿到橡皮塞中间的洞里去。每组试一下，好穿吗？你们能不能想一个好的办法使得穿起来比较容易一些？操作说明：每组二个打好洞的橡皮塞子和一根事先准备好的玻璃管，要使玻璃管较容易
地穿进去在玻璃管上涂点油就行了。
（2） 比一比哪一个组夹起的球最多。操作说明：每组一瓶小玻璃球，要求从瓶里用老师指定的筷子把小球夹到碗里，比一比在一分钟内哪一个组夹得多。每个小组先讨论一下用什么方法夹？然后老师宣布开始并进行计时。（可以用老师发给的实验材料对工具略加改进，但不能幅度过大）
总结全课。
同学们我们今天研究了“捉泥鳅”，通过研究我们知道了泥鳅身体表面粘液的作用，我们人类可以用一些粗糙的物体来捉泥鳅。通过这次活动我们得到启发．在日常生活中可以想出一些办法来使物体表面变得光滑或者粗糙一些，以达到我们在日常生活中的某些要求。希望大家在今后的生活或学*过程中注意观察、发现，灵活运用我们今天学到的知识来解决实际生活中所碰到的问题。
设计思路：
最*，我们班正在开展《动物大世界》的主题活动。一天，陈辰小朋友带来了几条小泥鳅，说：“我昨天和爷爷在捉泥鳅，泥鳅很难捉的，很滑的。”孩子们对泥鳅不容易抓的现象有了兴趣。于是，我们生成了《捉泥鳅》这一科学探索活动。我根据大班幼儿的年龄特点，并不满足泥鳅表面特征的观察和感知。活动中，我从幼儿的兴趣出发，以捉为主线，让孩子在捉的过程中发现泥鳅因为黏液的帮忙而容易逃脱的现象。在此基础上，不同材料捉泥鳅的结果使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥鳅的不同现象，让孩子们自己发现，共同探究为什么会出现这种现象，有助于幼儿发现和判断自己的实践。
最后科学活动来源于生活，更应回归与生活。本次活动的延伸也是继续探索的起点。所以，我从捉泥鳅的现象中生成防滑活动，让幼儿理解科学对我们生活的帮助和重要性。
活动目标：
1、大胆亲*泥鳅，进一步了解泥鳅的主要特征，体验捉泥鳅的快乐。
2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发探索身边科学现象的兴趣。
活动准备：
1、泥鳅、盆、棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布、统计表、笔、字卡(粗糙、光滑)等
2、介绍泥鳅生活*性、主要特征及黏液作用的相关录像。童谣flash《捉泥鳅》
活动过程：
一、欣赏童谣flash《捉泥鳅》(在轻松、愉快的气氛中，引导幼儿回忆已有的生活经验，生生互动，了解泥鳅的一般特征，同时激发幼儿探索泥鳅的积极性。)
师：歌曲中的小妹妹为什么那么高兴?泥鳅长的是什么样的?(请个别幼儿讲述已知的泥鳅的特征)
二、观察感受泥鳅，进一步了解泥鳅的外形特征。(提升幼儿经验，解决重点：黏液。
1、(出示泥鳅)师：请小朋友仔细看看，泥鳅身上还有那些地方我们没说到的?它有没有特别的地方或有趣的事情呢。
2、幼儿观察后讲述自己的发现。(师提醒幼儿讲完整的话)
3、幼儿徒手尝试捉泥鳅。
1)第一次捉泥鳅
师：让我们一起去和泥鳅玩玩，看看会有什么有趣的事情发生你怎么捉泥鳅的?泥鳅在你手里是怎样的?
2)第二次捉泥鳅
师：泥鳅这么调皮，它有什么奥秘让我们难以捉住它大家来找一找，
师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鳅身上为什么滑滑的?
(如果幼儿说不出，师直接丰富：黏液)
师：这些黏液对泥鳅有什么好处(能帮它逃走)
师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。
4、看录像，梳理有关泥鳅的'知识。
师：现在你们知道了吧，泥鳅的黏液还有什么作用呀?
三、通过竞赛，比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。
1、出示捉泥鳅的材料，请幼儿说说你准备用什么材料来帮助捉泥鳅?为什么?
2、幼儿自由探索用棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布捉泥鳅，并在相应的表格上作记录。(在使用的材料图片边打勾或打叉，要求两样对比着都试一试)
3、幼儿自由结队进行捉泥鳅比赛。(提醒幼儿各队人数相同)
4、比赛后、师出示统计表，记录，比较、发现结果不同的原因。
1)师：哪一队胜利了?请你们说说用了什么工具抓泥鳅的?为什么棉手套捉泥鳅容易些，捉的多呢?棉手套和塑料手套有什么不同呢?丰富词：粗糙、光滑
2)小结：粗糙的棉手套捉泥鳅时，防止泥鳅逃跑的力量变大了，泥鳅就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鳅时，防止泥鳅滑走的力量还是很小，所以不容易捉到泥鳅。
四、联系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑(让幼儿感受到探讨科学的问题，是为了解决生活的问题)。
1、师：刚才我们捉泥鳅，把地板弄地湿湿的，瞧地板变滑了，为什么我们没有滑倒?(引导幼儿观察鞋底)
2、这个道理和我们用棉手套、瓜叶子捉泥鳅防滑的道理是一样的。还有没有其他方法让滑滑的地板变的不滑?(铺纸板、地毯、地上划纹路等)
3、生活中还有好多地方是不能滑滑的，否则有些危险，但人们想了好办法解决了，请小朋友回去找一找，问一问，把它记下来，一起交流交流怎样防滑好吗?
4、在《捉泥鳅》的歌声中整理场地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。
——《种子》大班科学教案实用五份
活动目标：
1.初步了解种子的特殊传播方式。
2.学会发现不同植物的种子。
3.对种子的传播方式有继续探索的兴趣。
活动准备：
１.带领幼儿参加远足活动，和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球……）
２.多媒体课件。
３.幼儿有一定播种的经验。
活动过程：
一、开始部分
谈话导入，
――谁和家长一起去田地里种过麦子或者玉米、大豆啊？
――我们播种时麦子粒、玉米粒、大豆粒这些是麦子、玉米、大豆的种子，你看见这些种子是怎么样被播种到地里的？
二、基本部分
1.玩一玩，让幼儿玩苍耳、蒲公英，玩过后教师提问：
――刚才你玩了什么？
――它们长什么样呀？
――你是怎么玩的？
――为什么蒲公英也会飞？
――为什么苍耳可以粘在头发上？
2.第二次探索活动，发现种子。
――蒲公英、苍耳也有种子，找一找他们的种子在哪里呀？
――把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。
3.幼儿互相交流。
――刚才你找的是哪种植物的种子？
――苍耳的种子藏在哪里？
――它们的种子是什么样的？
4.逐步展示课件。
第一段。
――谁带蒲公英去旅行？
――为什么风能帮它？
――它的'种子最后怎样了？
第二段。
经验转移。
――苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？
――苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标志。
三、结束部分
教师出示另外一些植物
――这里还有一些有趣的植物，（豆角、西红柿、草莓、苹果、葱、蒜・・・・・・）他们传播种子需要谁的帮助呢？
教师小结：
植物种子的传播途径有许多种，有靠风传播、动物传播、水传播等等，小朋友们在出去玩的时候还可以观察一下，种子还有什么传播的方式。
活动延伸
请父母帮助幼儿回家记录孩子的发现
活动目标：
1.知道种子各个部分组成名称及种子发芽生长的秘密。
2.了解种子从发芽到生长的过程，及其生长所需的环境及条件。
3.有探索精神，喜欢种植活动。
活动准备：
1.各种种子图片及实物。（黄豆、花生、芸豆、蚕豆、黑豆等）
2.种子生长发芽课件、种子发芽实验课件。
3.小铲子、小水壶、小花盆、泥土等。
活动过程：
一、出示种子，激发幼儿观察种子的兴趣
师：小朋友们好！今天老师给小朋友带来了一些种子，看一看、认一认、说一说！（幼儿互相说一说种子的名字）
二、出示图片引导幼儿观察种子外形
1.师：刚才你们看都到了哪些种子呀？（一一出示图片）再看看它们长的一样吗？（不一样）什么地方不一样？（从颜色、形状、大小等说一说种子的外形特征）
2.师：那它们有没有相同的地方呢？（都有一个小孔、或小嘴巴一样的东西）。
3.出示图片引导幼儿认识种子的种脐、种孔、种皮。
三、切开种子，引导幼儿观察种子内部结构
师：种子的外形我们已经认识了，小朋友想不想看看种子的里面长什么样？（想）
那我们怎么样才能看到种子里面呢？（用刀切、手剥等）
1.幼儿动手打开种子观察，师引导幼儿观察。
师：你是怎么打开种子的？种子里有什么呢？（小芽）有没有人认识它呢？
2.请切开种子的个别小朋友，介绍一下。
师：你切开的是什么种子？请你拿上来给大家看一看，里面有小芽吗？有人和他的一样吗？还有不一样的.吗？
3．出示种子解破图：胚芽、胚根。胚轴、子叶组成。
师：哦！原来种子里面都有这个小芽，它叫胚芽，胚芽下面的叫胚根，中间的部分叫胚轴，胚轴把胚根和胚芽连接起来了，在胚芽的两边像蝴蝶大翅膀一样的东西呢叫子叶。子叶是用来传输营养给胚芽的。种子有了这些才能够发芽哦！
4.讨论：是不是所有的种子都会发芽呢？
四、观看视频，了解种子发芽生长的过程
师：你见过种子发芽、生长的样子吗？
边看视频边讲解：种子的胚根先长出来，然后是胚芽一点一点的钻出泥土，长出嫩芽，慢慢变成小苗。
五、观看实验视频，了解种子生长环境及条件
1.种子在什么情况下会发芽？
师：种子发芽、生长都需要哪些条件呢？
幼：需要土壤、水、阳光、空气、适宜的温度。
2.边看视频边讲解。
3.幼儿总结：种子发芽、生长需要的条件。
六、种植活动
1.小朋友想自己动手种一盆植物吗？你想种什么？种在哪里？老师帮你们准备了一些种子，请你们动手把它种下去吧。
2.用小铲子在花盆放一些泥土，把种子放进去，再盖上少量的泥土，浇上适量的水。最后带你的小种子去晒晒太阳吧！
活动目标：
1、通过活动激发幼儿探索种子奥秘的兴趣。
2、引导幼儿在认识各种种子的基础上，了解种子的生长和作用。
3、鼓励幼儿大胆说出自己的观点，发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、收集各种种子（黄豆、绿豆、赤豆、黑豆、白芸豆、花芸豆、花生、瓜子）
2、苹果、梨子、石榴、刀四把、石磨六个、白纸、木棍、水
3、种子生长图、音乐磁带
4、食物“豆浆”一袋
活动过程：
一、游戏环节
1、问好：嘿！小朋友好，我是李老师。今天一起来到智慧屋，我们的口号是：“智慧树下智慧果，智慧树下你和我，智慧树下做游戏，快乐多又多。
2、游戏“公鸡头、母鸡头”
二、引导幼儿观察种子，了解种子的特征
1、秋天，兔妈妈收获了许多的豆宝宝，它想请你们去玩一玩、摸一摸、看一看，它们是什么豆宝宝？长得什么样？有什么不同？（幼儿观察种子）
2、提问：请你把你的发现告诉大家？这些豆宝宝是什么样子的？象什么？
3、问：“这些豆子都是一样吗？那些地方不一样？
4、除了你们发现的XX不同，还有哪些是不同的？
5、师小结：我们刚才说的豆宝宝有个好听的名字叫种子，它们是各种各样的，有的`颜色不同，有的大小不同，有的形状不同，很有趣。
三、了解种子的生长
1、说了种子的特征，你猜猜种子是长在什么地方的？（幼儿猜想）
2、谁说说你知道书上的种子有哪些？（板栗、松果、白果）
3、谁说说你知道泥土里的种子有哪些？（花生、土豆）
4、谁说说你知道藏在果实里的种子有哪些？（苹果、梨子、石榴）
5、到底种子怎么长大的呢？（师出示种子生长图，幼儿讲述）
6、师小结：种子是种在地里，生根、发芽、长叶、开花、结果、又长出新的种子的，真奇怪。
7、那我们用自己的身体动作一起来表演（放音乐，师幼互动）
四、探索“种子变变变”，了解种子的作用
1、师：老师这有一袋豆浆，你知道它是怎么变的？（幼儿答）
2、那老师变给你们看看（师示范磨豆浆）
3、师说：“除了黄豆可以磨成豆浆，你们还知道其他种子还有什么用？
4、幼答：瓜子好吃，你还知道哪些种子可以吃？
芝麻榨油，你还知道哪些种子可以吃？
5、师小结：种子除了可以做成食品、做药给人治病，榨油，还可以种植，有的人还动脑把它们做成工艺品来美化打扮我们的生活。
五、幼儿操作，尝试寻找种子的新秘密
1、幼儿分小组活动（教师提要求）
2、A磨豆浆
B在果实里寻找“种子”
C瓜子榨油
D为豆子磨粉
3、教师评价
延伸活动：
请食堂里的工作人员为小朋友加工豆浆。
小百科：种子一般由种皮、胚和胚乳3部分组成，有的植物成熟的种子只有种皮和胚两部分。
活动目标：
1.能仔细观察，知道多种植物种子的特点。
2.在观看视频、配对游戏中自主了解种子不同的旅行方式。
3.产生继续探究其它种子旅行方式的欲望。
活动准备：
1.根据图画书内容制作的动画课件。
2.图画书《一粒种子的旅行》、种子实物若干、放大镜24个。
活动过程：
一、聊一聊旅行，导入活动。
教师：孩子们，你们外出旅行过吗？是怎么去的？
师：你们有的乘坐汽车、有的乘坐火车、还有的乘坐飞机去旅行。旅行可以让我们看到不同地方的风景。有一群植物的种子也想去远处旅行，它们是谁呢，我们先来认识一下。
二、观察交流，知道植物种子的特点。
1.分组观察。
教师：请你们到后面的桌子上仔细认一认，有哪些植物的种子，这些种子长得怎么样？有什么特别的`地方。
2.交流观察。
教师：谁来介绍一下你认识的种子，它长得怎么样？有什么特别的地方。
3.。
三、观看视频，自主了解种子的旅行方式。
1.观看视频，自主学*。
2.幼儿交流，播放视频。
师：你看到了哪些植物的种子，它们是怎么旅行的？
3.教师：
在植物世界中，种子们各有他们特殊的本领。有的借助风力旅行，有的借助弹力旅行，有的借助动物出租车去旅行。
四、配对游戏，根据种子的特点选择旅行方式。
1.介绍操作要求。
2．操作。
五、观看视频，拓展经验。
1.观看水力旅行的视频。
教师：其实自然界的植物除了运用风力旅行、弹力旅行、借助动物旅行，还有些植物会用特殊的方法去旅行，我们一起来欣赏一下。
2.活动：
教师：鸭腱藤是怎么旅行的？这些种子真聪明，用各种不同的方式完成了自己的旅行。那还有其它很多种子，它们又是怎么旅行的呢，这个秘密就藏在这本图画书里。图画书的名称是《一粒种子的旅行》。活动结束后，我们可以再读一读这本图画书，了解更多关于种子旅行的秘密。
活动延伸：
1.区域活动：在科学区投放《一粒种子的旅行》等关于种子旅行的图画书，幼儿继续阅读了解植物种子的秘密。
2.生活活动：在散步等活动中，引导幼儿继续观察了解植物种子的特点及旅行方式。
活动目标：
1、认识各种种子，知道种子的主要作用。
2、结合绘本图画讨论"肚子里的种子能不能长大"，了解种子的生长条件。
3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
ppt及播放设备。
活动过程：
一、认识各种各样的种子，了解种子的主要作用。
（1）说说自己认识的植物种子。师：你们都认识哪些植物的种子呢？请用完整的话向大家介绍。
（2）欣赏老师收集的植物种子图片。（播放ppt课件。）师：朱老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来欣赏。
（3）幼儿讨论：植物的种子有什么用？
师：今天我们认识了种子朋友，谁能告诉我，种子有什么用啊？
师：你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃；而种子最大的作用是能长出新的植物。
二、观看绘本，讨论"肚子里的种子能不能长大"，了解种子的生长条件。
有一个小胖猪叫"胖脸儿"，在吃木瓜时把木瓜的种子全吃到了肚子里，你猜猜会发生什么事呢？
幼儿自由讨论，教师顺势引出绘本故事。
老师结合PPT讲述《籽儿，吐吐》的故事内容。师：到底小猪肚子里的种子有没有长大呢？
师：恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的'肚子里长大。
三、播放图片，猜想交流（1）猜想：有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？
师：植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？
（2）观看ppt，了解人类的种子――**和卵子。
师：妈妈肚子里有一粒"宝宝种子"，它是两粒种子结合在一起变成的（ppt）。一粒种子叫**，住在爸爸的身体里面；一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当**和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇妙的变化，变成一个小宝宝。
（3）还有哪种种子是可以在肚子里长大的呢？（幼儿讨论后，出示PPT）动物的种子四、拓展延伸师：今天我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但许多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真巧妙。正是因为有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们一定要珍惜和爱护每一粒种子精灵。回去后你可以亲手一起种下一颗种子，然后看着它慢慢长大？好不好？那让我们再到外面找找我们幼儿园里面还有什么的种子吧！
——大班科学区域活动教案实用5份
【活动目标】
1、发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。
2、探索让纸盒悬空最多的方法。(重难点)
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
【活动准备】
自制纸盒娃娃、辅助材料：铁块、木块、塑料。
【活动过程】
一、创设情景、激发兴趣
出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。纸盒娃娃要表演的节目叫《悬空》。我们看它会不会成功，(教师操作)
师：啊，成功了。老师的纸盒娃娃成功了，你们的纸盒娃娃会不会成功呢?找个纸盒娃娃表演一下。
二、幼儿探索，发现纸盒的悬空现象
1、设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?
2、幼儿探索
3、交流：你是怎么让他悬空的?
三、幼儿探索让纸盒悬空最多的方法
1、设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?
2、幼儿探索
3、交流：用什么方法能让纸盒悬空最多?
四、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象
1、设问：每种材料都去试一试，你能发现什么?
2、幼儿探索、记录
3、交流：你用三种材料比较以后，发现了什么?
(在第三次探索中比较借助不同材料后的悬空现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。)
活动反思：
整个活动层次清晰，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学*积极性和主动性。活动气氛非常活跃，幼儿参与的积极性很高，在幼儿的探索过程中我充分让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观察者和引导者。活动一开始，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是非常丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见教师及时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观察结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观察、记录的能力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的机会，帮助幼儿养成及时记录的*惯。
结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢?”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多?”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应该怎样记录呢?”，通过这一些列的提问激发幼儿对探索活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观察发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清楚地看到了他们学*的过程，即在解决问题中获取经验的过程。
活动目标：
1、发现并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。
2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇特性。
3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1、幼儿事先采集的叶子
2、不同的叶子实物和图片
3、分类盒、纸、笔
4、实物投影仪
5、盆栽含羞草、猪笼草
活动过程：
1、分享交流采集叶子的成果。
（幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子）
教师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的？
2、比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。
（1）教师：这些叶子一样吗？有什么不同？
教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处，并通过实物投影仪展示比较有关叶子。
教师小结：叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。
（2）教师：叶子有共同的特征吗？
教师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。
3、给叶子分类
（1）教师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家？为什么要这样分，给他们做个标记。
幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。
（2）请幼儿讲述分类情况。
4、了解几种特殊的叶子。
（1）了解可以吃的叶子。
教师：叶子可以吃吗？你吃过什么样的叶子？
教师（出示一些蔬菜）：你吃过这些菜的叶子吗？你还吃过哪些菜的叶子？
（2）了解有特殊本领的叶子。
教师（出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片）：你认识这是什么植物吗？他们的叶子可有着特殊的本领。
教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。
5、总结性谈话。
教师：你看了那么多有趣的叶子，觉得大自然奇妙吗？大自然中是个神奇的大宝库，有许许多多的奥秘，等着我们去探索发现。
孩子们七嘴八舌的介绍着自己的叶子，很兴奋。
孩子们都能从自己和他人的叶子中得出叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样的.结论。
对于这种扩展知识，孩子是最喜欢的，他们觉得了解了很多秘密，懂得了很多。今后，我要多积累这种小知识，随时给孩子们解答。
活动反思：
秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，围绕“四季畅想曲”这一主题，我们开展了丰富多采的活动，但我认为我们年级组应该开展一个“秋天的田野”的活动。让孩子们在老师的带领下快乐地来到了田野，一起去捡落叶、拾稻穗，谈谈田野里的变化等，我想，这样的活动更能让幼儿增长许多的知识并让幼儿学会观察身边的小事。而且通过秋游的活动，小朋友们还可以收集许多美丽的落叶，让小朋友发现叶子是黄的，也有的是红的，绿的。我们还可以把小朋友收集的落叶拿出来一一展示，开了个小小落叶展示会，孩子们通过观察知道了原来叶子也有许多不同的形状和颜色，对落叶会有更深一步的印象。
【活动目标】
1.初步感知一些物体的可变性。
2.体验“变大”或“变小”带来的快乐。
【活动准备】
气球(与幼儿人数相等)、木耳、茶叶、胖大海、扇子，手工纸、毛巾、幻灯片。
【活动过程】
导入：小朋友，看看今天老师给你们带来什么礼物?(巴拉魔仙棒)请魔仙棒带我们到魔仙城堡。
第一部分：让孩子体验气球变化带来的快乐。
1.魔仙城堡里有好多会变的东西，你们想玩吗?你能让气球变大吗?(每人一个气球试一试)
2.小朋友使劲往气球里吹气，气球会变大。有的小朋友力气太小，没能让气球变大，怎么办呢?除了用嘴吹以外，谁还能想个别的办法让气球变大?(往气球里面充水、用打气筒往里面打气等)
3.小朋友能让气球变大，但你能让大大的气球变小吗?用什么方法让大大的气球变小?幼：把手松开气球就变小了
第二部分：经验提升：什么东西会变大或变小?
4.魔仙城堡里除了气球能够变大变小，还有好多东西能够变大变小。下面我们一起来变一变吧!
出示：木耳、茶叶、胖大海(加入水)——变大;
雨伞、被子、纸(折叠)——变小。
5.提问：日常生活中你知道哪些东西都会变大变小?
教师小结：原来在我们周围有这么多的东西会变化，只要小朋友在日常生活中仔细观察你就会发现，我们身边还有很多东西都是会变化的。
第三部分：利用游戏让幼儿充分体验自己身体或身体某部分“变大”或“变小”的快乐。
6.你们想变吗?可是我们哪儿能变呢?(身体、眼睛、手、嘴巴等)
7.和魔仙棒一起游戏：变大变小。
第四部分：延伸活动
8.现在我们就拿着魔仙棒用睁得的'大大的眼睛到院子里去发现更多的能变大变小的东西吧!
一、设计意图
通常在教学活动中，我们会根据孩子的理解力和认知程度，会更多地对大班的孩子进行科学等方面的教育，而忽略了更应当引起我们重视的小班孩子。从小班孩子的年龄特点来可看，虽然他们的无意意识占优势，逻辑思维能力缺乏，但他们的求知欲、想象力、创造力、探索欲也很强，在日常生活中喜欢摆弄一些小玩意。根据这些特点，我设计了小班科学活动《变大变小》这一科学活动，让小班的孩子置身情境中玩玩耍耍的过程中去感受、去学*，既获得同一种物体可以变大，也可以变小的知识与经验，更培养了孩子对科学探索的兴趣、*惯和能力。
二、活动目标
在制定活动目标时，我根据颁布《指南》对科学领域的要求，有意识地引导幼儿观察周围事物，学*观察的基本方法，培养观察与分类能力。尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。根据设计意图我制定了以下具体目标：
1.初步感知一些物体的可变性。
2.体验“变大”或“变小”带来的快乐。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备主要有没吹气的气球(与幼儿人数相等)、木耳、茶叶、胖大海、扇子，手工纸、毛巾、幻灯片等等。知识经验准备是事先请家长丰富孩子一些可变的物体的知识。
四、说活动过程
本次活动我用四部分来完成：
第一部分：导入在导入环节我用孩子们最喜欢的动画片《巴拉巴拉小魔仙》中的魔法棒变身，带孩子们进入魔仙堡一下子紧紧抓住孩子们的注意力，然后用小魔仙送礼物自然过渡到第二部分。在第二部分我通过出示孩子最喜欢的气球让孩子探索气球变大变小的变化，让孩子在玩中体验气球变化带来的快乐。接着以魔仙城堡里除了气球能够变大变小，还有好多东西能够变大变小。下面我们一起来变一变吧进入第三部分，在这一部分由于木耳、茶叶、胖大海是加入热水才会迅速变化，幼儿年龄小，要顾及幼儿在游戏中的安全性，我选择教师操作，然后集体观察变化。同时出示扇子、小手绢、手工纸，让幼儿自己动手操作，给他们充分的探索时间，让孩子从中了解到这些物体的可变性，在操作结束后进行经验提升及小结：你们还知道哪些东西可以变大或变小?让幼儿把在课前在家里和家长一起了解的知识和其他幼儿一起分享。然后以你们想变吗?过渡到第四部分：游戏部分。利用游戏让幼儿充分体验自己身体或身体某部分“变大”或“变小”的快乐。幼儿很自然的就想出了用五官来变大变小，如睁大眼睛就是变大，闭起眼睛就是变小，幼儿越玩越开心，既巩固了知识，又开发了幼儿的智力。最后就是结束活动：让幼儿继续发现能变大变小的东西，从开始到结束，衔接自然、轻松，从而使探求的目光投向周围的生活。
总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在与合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。孩子们在活动中体验出来的快乐超出我的想象，连*时最不愿意动手的李雨成都在那忙的不亦乐乎，看来我们应该注重直接感知，亲身体验，和实际操作来进行科学学*，比为了追求知识的掌握去灌输和强化训练要效果要好的多。
活动设计背景
幼儿园大班的小朋友马上要上小学了，为培养良好的作息*惯做准备。
活动目标
1、通过自己动手操作，更好的认识时钟。
2、学*认识整点和半点。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
教学重点、难点
能正确的认识时间，并区分整点和半点。
活动准备
1、时钟模型一个。
活动过程
一、理解什么是时钟？
1、开始时老师先唱一首时钟歌，听一听时钟有什么用途？滴答滴答当当当，滴答滴答当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡？出示时钟模型，看，我们认识它吗？
提问：我们为什么要认识时钟？
二、认识时钟
1、认识钟面，看时钟上面有什么？
有1—12个数字，两颗针，长针和短针；长针是分针，短针是时针，这两颗针都是顺时针走。分针走一圈，时针走一个数字。
2、认识整点，分针指向12，时针指向几就是几点整。（指着1点、9点、12点的'钟面提问是几点？并让幼儿试着拨几点的针。
3、认识半点，分针指向6，时针刚过几就是几点半。（指着1点半、9点半、12点半的钟面提问是几点？并让幼儿试着拨几点半的针。
4，幼儿都到钟面上进行练*，试着拨针认时间。
教学反思
通过学*，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿兴趣非常高，并记住了学*时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好*惯。
活动背景：
“缩”是物体由大变小、由长变短，由舒展到收缩的过程，人们通过“缩”的方法有了很多新的发明，给生活带来了很多的便利。《指南》对幼儿科学探究的教育建议指出“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感谢认识”，因此我想通过本次活动让幼儿在操作探索各种日常材料中，感受到科学其实就在我们身边。
活动目标：
1、对生活中“缩”的现象感兴趣，知道科学其实就在我们身边；
2、大胆尝试用不同方法缩小各种物品，并能完整地表述自己的想法；
3、用观察、比较的方法发现通过缩小物品能给生活带来便利。
4、运用已有的生活经验创新，进一步加深对“缩”的认知。
活动准备：
1、知识经验准备：接触过生活中一些可以缩小的物品。
2、物质材料准备：扇子、梳子、衣架、水杯、牙刷、吸管、勺子所有物品同时提供可缩小和不可缩小两种类型）；若干规格相同的空奶盒，两个一样大小的透明收纳盒
活动过程：
一、幼儿玩“过城门”游戏，激发兴趣，引出主题
教师：来，孩子们，我们一起来玩一个“过城门”的游戏，希望大家能顺利通过哟！
通过城门的逐渐缩小，让幼儿体会蜷缩身体才能通过。
二、每人准备两个用途一样的物品，通过对比发现可以缩的物品
1、通过对比，发现可以“缩”的物品。
教师：请小朋友看一看、比一比，同样名称的物品有没有不一样的地方？
幼儿通过观察、比较，说出两者之间的差别（让幼儿自己发现其中有一样物品是可以“缩”的）。
小结：物品由长变短、由大变小就叫作“缩”。
2、按能“缩”和不能“缩”对物品进行分类。
教师：请小朋友们看看自己手中的物品是能“缩”的还是不能“缩”的，将能“缩”留在自己的小方篮里，不能缩的放在另一边。
三、幼儿探索物品“缩”的方法，并进行记录总结
1、幼儿操作探索，教师观察指导。
教师：小朋友试一试，你是用什么方法将它缩小的，待会儿告诉大家。
2、幼儿表述“缩”的方法。
请个别幼儿到集体面前表述并演示缩小物品的方法（尽量选择能代表不同“缩”的方法的物品:折叠、按压、插入，教师出事相应的示意图、
3、每组物品按照缩地方法分类放到大篮子里。
四、节省空间大比拼，进一步感知“缩”的应用。
将幼儿分两组比赛，在较短的时间内能够把同样大小的空箱子放入更多的空牛奶盒。
教师统计装入纸箱的空奶盒赛出冠军组！
小结：“缩”能够节省空间，让我们在有限的空间放更多的东西！
四、生活拓展拓展，让幼儿让幼儿感受“缩”在生活中的应用
教师：日常生活中，小朋友们还在哪些地方见过可以“缩”的东西给我们的生活带来方便？
引导幼儿回忆、关注生活中“缩”这一现象，进行交流分享。
幼儿结合生活经验和现场观察、比较，体会到通过“缩”的方式发明的很多物品，给人们生活带来了便利。（伞的折叠、折叠凳、折叠餐桌等）
五、游戏“逃生演练”，创新对“缩”的认知。
教师将桌椅快速拼成逃生通道，幼儿缩小身体快速钻爬到指定的安全地带（较小），抱成一团。
——大班科学教案热水变冷实用5份
一、设计思路：
有一天，有幼儿问：“热水怎么会变成冷水的?”这促使我分析幼儿有关这方面的生活经验，发现幼儿已在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的办法。其实，**常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。于是，我决定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。
活动中，我首先通过“一杯热水一直放着不动，结果会怎样”的问题，让幼儿了解热水会自然冷却的常识，并在此基础上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小秘密，如借助空气流动，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中，等等，都会使热水冷得快些。
在整个活动中，我除了提供量材料以外，更多的誓励幼儿按照自己的设想胆尝试，用实验来证明自己的想法;更多的守注、引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。
二、目标：
1、 知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的秘密。
2、 乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。
3、 敢于在集体中提出问题。
三、准备：
1、 玻璃杯(最好有刻度，可让幼儿感知水量相同)，内装颜色水。
2、 温度计、毛巾。
3、 冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。
4、 幼儿每人一份记录板、笔。
四、过程：
（一） 提出主题
1、 师：这里有许多杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办?
2、 幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿，家记录水的温度。
3、 师：如果这几杯水一直放着，结果会怎样呢?
幼：水温会下降;热水最后会变成冷水。
（二） 设计方案
1、 师：你们能不能想出各种办法让热水快点变冷?
2、 幼儿在实验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。
3、 在集体中交流各自的方法。
有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些!”有幼儿说：“放在风口。”有的提出用扇子扇，有的说用调羹不断搅拌------幼儿共提出16种方案，教师将方案一一记录在黑板上。
（三） 实验论证
1、 幼儿开始根据自己设计的方案寻找材料进行实验，教师巡回指导。观察每个幼儿实验的情况，如：是否根据自己的实验设计进行实验，是否找到了自己想要的材料，是否改变了自己的实验计划，是否有困难需要助解决;询问个别幼儿采用某种方法的理由;教师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同实验。
2、实验结束，请每个幼儿测量实验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。
（四） 交流讨论
1、 出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。
2、 请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想办法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。
3、 提问：你是用什么办法让热水快点变冷的?幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块，有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气------于是教师在幼儿介绍的基础上总结;生活中有很多方法可以让热水快点变冷。
4、 引导幼儿共同讨论。
师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷?
幼：因为热气出来了，冷气进去了。最后一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。
师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢?
幼：冰块更冷。
幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。
幼：因为水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。
教师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。
5、 引导幼儿发现新问题：为什么将热水倒在一个点的容器中，也快点变冷呢?
在实验过程中，教师或许还会碰到其他各种问题，如：为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢?为什么将热水倒在一个点的容器中，也会快点变冷呢?(增加了与冷空气接触的面积);冬天，我们对着手呼气，会感到温暖，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢?为什么许多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢?
点评
虽然活动中用到了温度计，但教师又没有将目标落实到知识点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计，与此同时引导幼儿进行实验记录，充分表达自己的实验经验事实。还值得一提的是教师提供了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学知识，构建属于自己的经验。
活动目标：
1、探索让热水快点变冷的多种方法。
2、体验参与实验操作活动的乐趣，感受事物的变化。
活动准备：
塑料杯；温度计；擦手干毛巾；冰块；湿毛巾；小脸盆（中间加水）；调羹；扇子；每组一块记录板、记号笔。
活动过程：
一）、提出问题，引导幼儿思考。
"这儿有杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办？我想让它快些冷却下来，有哪些办法呢？
（幼儿介绍）
二）、小组实验，记录结果：
1、引导幼儿分组寻找材料进行实验，教师巡回指导。"请你们三人一组，把你们商量的方法记录下来，然后 就按照自己记录的方法进行实验，让热水变冷，看看在5分钟内下降到几度。我们来比一比谁的本领大，温度降得快。"
（1）"现在我和你们来做个实验，我不用你们的那些方法，让热水自己冷，看它能在5分钟内下降到几度。你们就按照你们的设计方案进行实验，我们来比一比谁的本领大热水的温度降得低
（2）引导幼儿分工实验。
（3）实验步骤：
小组商量各自的实验项目寻找材料--倒好热水测量温度并记录--选择实验材料进行实验--5分钟后再次测量水温并记录。
（4）幼儿实验，教师巡回指导。
2、实验结束，请每组幼儿测量实验后杯中的水温，并记录。
三）、交流讨论
1、提问：你们是用什么办法让热水快点变冷的？实验后的水温是几度？下降了几度？（幼儿介绍）
引导幼儿观察比较，发现实验与非实验的不同。
2、引导幼儿共同讨论。
（1）为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷水？
（2）为什么在热水中放入冰块，热水也会快点变冷水？
（3）为什么将热水倒在一个大一点的容器中，也会快点变冷呢？
5、教师小结：
生活中有许多让热水快点变冷的方法，用调羹搅拌、两个杯子相互调换、用嘴吹，都能增加空气流通、添加冰块、放在冷水里，这些方法都能将热水的热量传递到冰块和冷水里，使热水的温度降低，达到降温的作用，而没有实验的热水它只能将热量慢慢的传递到空气中，所以它的降温速度就会比较慢。（针对幼儿出现的问题进行讨论或留疑）
四）、延伸：引导幼儿回家和爸爸妈妈一起做实验。
活动反思：
本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比较感兴趣的，由于温度计我们小朋友*时接触的并不多，所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的经验，而孩子们通过课前的准备，活动中基本都能用温度计进行读数。但是活动中还有很多需要改进的地方，如活动中的语言要规范，特别是在科学活动中，提问需精确，对于幼儿的回答应回应给与提升，能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求；提供的材料不应只限于3种，应给与幼儿更开放的探究空间，可把现在可以实行的方法都提供给幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地体现出幼儿在活动中的主体地位；记录表的设计有些局限了幼儿的思维，可以再开放些，不要把方法都事先展示在表中，可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等。总的来说，幼儿参与活动的积极性较高，活动目标基本达成。
一、活动目标
1、乐意和同伴合作进行水温变化的实验。
2、探究能快速将热水变冷的方法。
3、能对比水温的变化并记录。
4、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
二、重点难点
1、活动重点：探究能最快将热水变冷的方法。
2、活动难点：能使用水温计测量、对比温度并记录。
三、活动准备
物质准备：扇子、碗、冰、热水、冷水、水温表、记录单、笔等。经验准备：有热水变冷的生活经验。
四、活动过程
（一）开始部分：
1、视频《科学实验站》引出主题。
（二）基本部分：
1、师幼讨论：热水怎样才能变冷? 幼儿回答，教师用简笔画进行记录。
2、介绍实验材料，引导幼儿猜测并记录猜测人数。师：小朋友们真聪明，有这么多好办法!
老师今天准备了冰块、扇子、餐盒、凉水，你们猜猜使用哪一种方法可以最快速把热水变冷?为什么?
3、师幼讨论实验的操作方法。
师：可以用什么来测水温的变化?怎样就证明水变凉了?水越冷，水温计的数字会高还是低?
4、教师出示记录表。
师：记录表上有几个空格?热水的水温记录在哪里?实验选择的方法记录在哪里? 变冷的水温记录在哪里?
5、教师提出要求，幼儿两人一组进行第一次实验。
教师：现在我们要进行实验，请小朋友们 2 人一组合作实验，首先测量热水的水温记录在自己的实验记录表上，再商量一下你们准备选择这里的哪一种材料来实验
(只能选择一种)将实验方法记录下来后两个人一起做实验，2 分钟时间一到，你们就要测量最后的水温并记录下来。
6、幼儿分享实验记录表。
师：谁来说说你和同伴是怎么合作进行实验的?你们使用的是哪一种方法?你们实验后的水温是多少度?
小朋友来看一看，使用哪种方法的水温最低?
（三）结束部分：
1、播放视频：初步了解散热和热传递的科学现象。
2、教师小结，鼓励幼儿回家寻找更多的方法。
师：进行我们往热水里加了冰块或者冷水，谁有办法能在不加东西的情况下让热水变冷呢?让我们一起去探索吧!
五、活动总结：
通过本次活动，幼儿乐意和同伴合作进行水温变化的实验，通过实验探究能最快将热水变冷的方法。能使用水温计测量、初步对比温度并记录。教师将猜测人数进行统计，所以孩子们对结果很看重。教师将记录表分类展示，也方便幼儿去对比。
幼儿对科学实验充满好奇心，喜欢科学探究。
活动目标：
1、能运用生活经验，想出多种解决问题的方法。
2、学*使用水温表，测量水的温度变化。
3、乐于和同伴交流自己的想法，并能与同伴合作完成实验。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
1.黑板、粉笔、扇子、空碗、冰块等数量能满足幼儿分组活动的需要。
2.水温表、热水杯、抹布每两人一份，幼儿用书中的记录单、笔。
3.活动前已学会使用水温表看读数，并会记录两位数的数字。
教学过程：
(一)引导幼儿设想让热水变冷的各种方法，从中选出可行的方法。
1.教师：聪聪刚才在室外锻炼出了一身汗，他跑回来准备喝点水，可是从茶水桶里接出来的热水太烫了，你有办法让热水快点变凉吗?
2.教师：你的办法是什么?
3.教师：看看黑板上的记录，现在一共有多少种方法了?这些方法是哪些小朋友想出来的?聪聪要为他们鼓掌，感谢这些小朋友能积极想办法，并把想到办法说 给大家听。
4.教师：在这么多方法中，哪些是我们现在还没有条件尝试的办法呢?
5.教师：现在可行的办法还剩下几种?
(二)师幼儿讨论实验的操作方法和操作分工。
1.教师：怎样才能知道用了这些办法后，热水是不是真的变凉了?可以用什么来测水温的变化?(用水温表)
2.教师：怎样就证明水变凉了?
3.教师出示记录表：记录表上有几个空格?想一想，第一次测量的水温记录在哪里?试过选择的方法后再测的水温记录在哪里?
4.教师：现在你可以去找一个好朋友商量一下了，你们准备选择这里的哪一种办法来试验，先把你们的方法画下来。另外你们还要商量一下，做试验时谁负责测水温，谁负责做记录。
(三)幼儿结伴试验使热水变冷的方法。
教师为每一组幼儿倒一杯热水，幼儿按事先的分工一人测水温，一人做记录。教师控制两次测量的时间间隔，让幼儿分别测量并记录实验前后的水温。教师巡回幼儿的的实验，指导有困难的幼儿使用水温表及做相应的记录，提醒幼儿用过水温表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。
(四)幼儿汇报实验过程、结果，并证实所先方法的可行性。
1.教师：谁来说说你和同伴是怎么合作进行实验的?
2.教师：你们使用的是哪一种方法?最先测量的水温是多少度?后面几次测得的水温分别是多少度?你们认为这种方法能让热水变凉吗?你们是根据什么知道的?
3.教师：还有其他小朋友也用了他们这种方法吗?你们是怎么做的?你们做的结果和他一样吗?你们认为这种方法可行吗?
4.教师：哪些小朋友还用了其他方法?(分别请使用不同方法的幼儿做实验汇报，教师引导幼儿进行比较和 总结)
活动目标：
1、能运用生活经验，想出多种解决问题的方法。
2、学*使用水温表，测量水的温度变化。
3、乐于和同伴交流自己的想法，并能与同伴合作完成实验。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
１．黑板、粉笔、扇子、空碗、冰块等数量能满足幼儿分组活动的需要。
２．水温表、热水杯、抹布每两人一份，幼儿用书中的记录单、笔。
３．活动前已学会使用水温表看读数，并会记录两位数的数字。
教学过程：
（一）引导幼儿设想让热水变冷的各种方法，从中选出可行的方法。
１．教师：聪聪刚才在室外锻炼出了一身汗，他跑回来准备喝点水，可是从茶水桶里接出来的热水太烫了，你有办法让热水快点变凉吗？
２．教师：你的办法是什么？
３．教师：看看黑板上的记录，现在一共有多少种方法了？这些方法是哪些小朋友想出来的？聪聪要为他们鼓掌，感谢这些小朋友能积极想办法，并把想到办法说给大家听。
４．教师：在这么多方法中，哪些是我们现在还没有条件尝试的办法呢？
５．教师：现在可行的办法还剩下几种？
（二）师幼儿讨论实验的操作方法和操作分工。
１．教师：怎样才能知道用了这些办法后，热水是不是真的变凉了？可以用什么来测水温的变化？（用水温表）
２．教师：怎样就证明水变凉了？
３．教师出示记录表：记录表上有几个空格？想一想，第一次测量的水温记录在哪里？试过选择的方法后再测的水温记录在哪里？
４．教师：现在你可以去找一个好朋友商量一下了，你们准备选择这里的哪一种办法来试验，先把你们的方法画下来。另外你们还要商量一下，做试验时谁负责测水温，谁负责做记录。
（三）幼儿结伴试验使热水变冷的方法。
教师为每一组幼儿倒一杯热水，幼儿按事先的分工一人测水温，一人做记录。教师控制两 次测量的时间间隔，让幼儿分别测量并记录实验前后的水温。教师巡回幼儿的的实验，指导有困难的幼儿使用水温表及做相应的记录，提醒幼儿用过水温表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。
（四）幼儿汇报实验过程、结果，并证实所先方法的可行性。
1．教师：谁来说说你和同伴是怎么合作进行实验的？
2．教师：你们使用的是哪一种方法？最先测量的水温是多少度？后面几次测得的水温分别是多少度？你们认为这种方法能让热水变凉吗？你们是根据什么知道的？
3．教师：还有其他小朋友也用了他们这种方法吗？你们是怎么做的？你们做的结果和他一样吗？你们认为这种方法可行吗？
4．教师：哪些小朋友还用了其他方法？（分别请使用不同方法的幼儿做实验汇报，教师引导幼儿进行比较和总结）
活动延伸：
活动区域：在日常生活中，如果幼儿遇到要让热水变冷的情况，教师可帮助幼儿迁移已有的经验解决困难。
活动反思：
本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比较感兴趣的，由于温度计我们小朋友*时接触的并不多，所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的经验，而孩子们通过课前的准备，活动中基本都能用温度计进行读数。但是活动中还有很多需要改进的地方，如活动中的语言要规范，特别是在科学活动中，提问需精确，对于幼儿的回答应回应给与提升，能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求;提供的材料不应只限于3种，应给与幼儿更开放的探究空间，可把现在可以实行的方法都提供给幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地体现出幼儿在活动中的主体地位;记录表的设计有些局限了幼儿的思维，可以再开放些，不要把方法都事先展示在表中，可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等。总的来说，幼儿参与活动的积极性较高，活动目标基本达成。
