《葡萄沟》》最新教案范本5份

　　《葡萄沟》》最新教案 1

　　教学目标:

　　1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　教学重点：

　　１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　教学难点：

　　感悟葡萄沟是个好地方。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入课题

　　在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书10、葡萄沟）

　　出示生字“沟”，与形*字“钩”区别认记。

　　师范写“沟”字，学生书空。

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。

　　2、检查认识生字情况

　　大屏幕出示生字词语：

　　新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密

　　秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）

　　三、细读课文

　　1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？

　　（生自由读课文后回答。）

　　齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！

　　2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？

　　预设：

　　生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄

　　生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干

　　生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果

　　师小结板书，按学生喜欢程度随机学*各段

　　3、学*第一段。

　　（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？

　　（2）这里都出产哪些水果呢？

　　（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

　　（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？

　　指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　（5）学生互读互评。

　　（6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　4、学*第二段。

　　师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！

　　（１）、学生四人小组合作学*：

　　a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

　　b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

　　（2）重点指导有感情地朗读第三句。

　　a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。

　　b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）

　　c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

　　（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，***族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）

　　（4）看图训练口语。

　　图2画的就是***族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？

　　小结：多么热情好客的老乡啊，让我们忍不住想说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　5、学*第三段

　　（1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。

　　（2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

　　（3）指名学生充当***族小朋友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）

　　（4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）

　　想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　（5）激发感情再读该段。

　　四、总结全文。

　　1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们互相讨论。

　　2、师生交流体会。

　　五、作业：

　　1、向父母讲讲葡萄沟

　　2、向父母了解自己家乡的特产

　　第二课时

　　一、复*

　　师谈话导入：上节课我们学*了《葡萄沟》，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆：

　　1、大屏幕出示我会填：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、浅绿的，（），美丽极了。

　　2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得咱们的家乡也是个好地方？（交流自己的资料）

　　预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。

　　二、学*生字

　　1、出示生字，指名读

　　2、说说你的识字方法

　　学生观察，发现规律：

　　音*：沟够

　　形似：（双胞胎）：蜜密

　　同偏旁：搭摘；

　　左右结构：坡、搭、摘、钉、沟、够

　　上下结构：吾、季、留、杏、密、蜜

　　3、重点指导：

　　蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右排列。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　4、学生自己练*书写，小组内互相评价打等级。

　　5、给生字口头组词

　　三、词句积累：学生自己摘抄文中的好词

　　四、作业：把生字词写两遍

　　《葡萄沟》》最新教案 2

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练*有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)

　　二、细读感悟

　　(一)第一段

　　1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)

　　2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

　　葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

　　那里出产水果。

　　水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。

　　3、引读第一段

　　新疆吐鲁番有个地方叫——

　　那里出产——

　　五月有——

　　七八月有——

　　到了九十月份——

　　(二)第二段

　　1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

　　2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)

　　3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

　　书上是这样写的(出示第二句)学生读。

　　这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)

　　作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)

　　在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

　　4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)

　　这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。

　　瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

　　出示“我会填”再填空读。

　　闭眼睛边背边想象。

　　5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，***族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

　　看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。

　　***族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)

　　6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

　　(三)第三段

　　1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段

　　2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)

　　3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)

　　4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。

　　三、情感升华

　　游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——

　　葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。

　　《葡萄沟》》最新教案 3

　　一、教学要求：

　　1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练*有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3、激**感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　　二、教学重点、难点：

　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　三、教学用具：

　　教学录像带、电教用器。

　　四、教学时间：

　　3课时。

　　五、教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题：

　　1、同学们，我们已经学*过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

　　3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

　　二、设疑点、齐读课文解疑。

　　1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

　　2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

　　三、初读课文，初步理解课文大意。

　　1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

　　2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知课文大意：

　　A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

　　B、师布置默读，并检查默读效果。

　　a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

　　b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　1、2组朗读第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

　　3、4组朗读第三自然段。

　　4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

　　四、生字词教学。

　　1、观看生字表教学录像。

　　2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

　　第二课时

　　课时目标：

　　细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

　　一、复*导入。

　　1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

　　2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

　　3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

　　二、讲读课文，理解内容。

　　1、讲读第一段：

　　（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

　　（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

　　（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

　　（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

　　2、读讲第二段；

　　（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）

　　（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

　　（3）分析第二、三句。

　　①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）

　　②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）

　　③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）

　　（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

　　（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

　　（6）齐读第二段。

　　（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

　　3、读讲第三段：

　　（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？

　　（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

　　（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

　　（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

　　引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

　　（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

　　4、总结全文。

　　（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

　　（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

　　（3）齐读全文。

　　三、指导背诵课文第二段。

　　自由练*背——指名背——集体背诵。

　　《葡萄沟》》最新教案 4

　　教材分析：

　　《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学*，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。

　　葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文 活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

　　学情分析：

　　二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文 活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。

　　一、教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

　　二、教学重点、难点：

　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　三、教学用具：

　　课件

　　四、教学流程

　　一、 导入

　　师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄沟)，板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书(好地方)耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗?下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。

　　二、 初读课文检查生字生词情况

　　1，学生自由读文。

　　2、师：葡萄沟在哪?结合课件了解葡萄沟的具**置，介绍一下新疆。

　　3、课前老师让你们预*了生字，现在我要检查一下，有信心吗?(出示课件)

　　生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。

　　《葡萄沟》》最新教案 5

　　1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、景色美丽的好地方，***族是个热情好客的民族。

　　2、学会本课15个及相关的词语。

　　3、能按单元学*提示指导的方法读懂按时间顺序写的段。

　　4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。

　　5、能有感情的朗读课文，背诵课文第2段。

　　教学难点：

　　背诵课文第2段。

　　教学重点：

　　读懂按时间顺序写的一段话。

　　家学课时：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　目标：

　　１、学会本课生字，理解词语。

　　２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

　　３、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

　　教学过程：

　　一、导入并板书课题。

　　二、初读课文。

　　１、自由读课文并读准字音。

　　２、分自然段读课文，并思考本文主要讲了什么。

　　三、细读课文。

　　１、学*第一段。自由读课文，并思考：

　　（１）葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？

　　（２）这个地方为什么叫葡萄沟？

　　２、学*第二段。

　　指名读课文并思考：

　　（１）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？

　　（２）文中主要介绍了葡萄的什么？

　　（３）文中作者由葡萄联想到了什么？

　　３、学*第三段。

　　（１）本段共有几句话？

　　（２）葡萄干是在什么地方制作的？

　　（３）葡萄是怎样制成葡萄干的？

　　（４）这里出产的葡萄干有什么特点？

　　四、总结课文。

　　葡萄沟好在哪些方面？

　　五、指导学生背诵课文第二段。

　　六、分析字形，指导学生书写。

　　七、课堂作业。（略）

　　第二课时

　　一、复*检查

　　上一节课我们学*了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）

　　葡萄新疆茂盛***族吐鲁番吃个够

　　上一节课我们还学*了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

　　二、学*新课

　　（一）看录像，自学第2自然段。

　　1、看录像

　　2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）

　　自学要求：

　　（1）先读第2段，数数这段共几句话。

　　（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用--划出来。

　　3、检查自学

　　（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？

　　（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

　　（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

　　请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节

　　什么怎么样

　　（4）出示表格。说说你是怎么填的。

　　什么季节

　　什么怎么样

　　夏季

　　茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　秋季

　　葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的`、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

　　A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）看图。

　　还有愿意来读的？为什么把绿色的凉棚读得特别重？

　　他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他。。。（学*）。学着着他的样子，来读一读，好吗？

　　B引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　a、自由读。

　　我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　b、小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

　　（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

　　还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）

　　什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？

　　c、都有哪些颜色啊？请你用~~~~标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。

　　我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

　　d、我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。

　　e、为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！

　　（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？

　　E、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！指名背。

　　4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去--出示（热情好客的***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）谁来读一读这句话？

　　（1）你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（准、吃个够）你来读读看。

　　你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

　　（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

　　自由读，指名读、评读、齐读。

　　（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。

　　真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！齐背。

　　过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？

　　老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。

　　(二)学*第3段。

　　1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

　　2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）

　　那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？看录像。

　　葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。

　　3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。

　　4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）

　　问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）

　　5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个--好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。

　　过度语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。特别是好多*时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。

　　下面我们来做个练*，看谁发言最积极，讲地最好。

　　三、巩固练*

　　读句子，学*按时间顺序说一句话。

　　葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。（时间还有多的就写课堂作业）

　　四、总结

　　像这样的用时间顺序写的文章还有很多，我们*时可以在读书是多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？

　　板书：

　　盛产水果 葡萄沟(景色美丽 夏季 枝叶茂密 好

　　秋季 五光十色 地方

　　葡萄干 有名

　　第三课时

　　教学目标：

　　知道葡萄沟真是个好地方的原因。背诵第2自然段。听写课文中描写葡萄的词语。

　　教学过程：

　　一、复读课文，理解葡萄沟真是个好地方！这句话的含义。

　　二、指导背诵第2自然段。

　　1、安时间顺序记住句子的开头。

　　2、重点突破第3句话。

　　3、听写描写葡萄成熟时的情景的句子。

　　三、作业。

《葡萄沟》》最新教案范本5份扩展阅读

《葡萄沟》》最新教案范本5份（扩展1）

——《葡萄沟》教案 (菁华5篇)

《葡萄沟》教案1

　　教材分析：

　　讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附*的一棵树下长着葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得课**的爱。

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

　　2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

　　3、让学生初步进行自主、合作学*，进行思、说、读的训练。

　　4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。

　　教学重点：

　　从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。

　　教学难点：

　　1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。

　　2、正确有感情地朗读。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学*课文

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《**的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）

　　2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？

　　2、检查阅读情况

　　a 指名分自然段读课文，其他同学朗读情况，纠正不正确的读音。

　　b 指名复述课文大意

　　3、师并板书：妈妈爱小狐狸

　　三、讲读课文

　　1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答

　　2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）

　　3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。

　　a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

　　谁能读出路途的遥远，**的劳累？指名学生有感情的读

　　老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？

　　b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”

　　“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！

　　师领读，指名读。读到这里你想说什么？

　　c“呜——危险！快逃呀！”

　　这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读

　　4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？

　　“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”

　　猎狗越来越*，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读

　　5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？

　　你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？

　　（小组讨论后全班交流）

　　6、师：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。

　　7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。

　　8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附*的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）

　　9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？

　　“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？

　　齐读最后一段。

　　四、活读练笔

　　1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：

　　“如果妈妈还活着……”

　　“如果妈妈已经死了……”

　　2、学生练笔

　　3、组织全班交流

　　第三课时

　　教学内容：

　　学*生字

　　教学过程：

　　一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。

　　二、继续交流上节课的续写。

　　三、识记生字，指导书写。

　　1．运用已有的知识分析记忆本课生字。

　　2．指导书写。

　　（1）观察字的间架结构，指名发言。

　　（2）范写“摘、嗓”。

　　摘：注意右边不要写成“商”

　　嗓：左上不边的三个“又”要小

　　（3）比较组词

　　狐（）理（）饿（） 摘（ ） 棵（ ）

　　孤（）狸（）鹅（ ） 滴（ ） 颗（ ）

　　（4）学生描写、临写。教师巡回辅导。

《葡萄沟》教案2

　　教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　一、激励

　　1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

　　2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

　　3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）

　　二、体验

　　1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

　　2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学*）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“*尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：*尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，*，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学*的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

　　6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”

　　到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）

　　7、同学们，刚才我们学*了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）

　　8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

　　9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）

　　三、升华

　　1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

　　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

　　小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真

　　是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

　　2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　　自评：

　　本课是学*新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：

　　1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学*，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学*的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因

　　此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。

　　2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，*等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学*的语言，加以运用和创造，这正是语文学*的重点。

　　3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。

　　葡萄沟

　　葡萄五光十色

　　老乡热情好客

　　葡萄干色鲜味甜

　　真是个好地方

《葡萄沟》教案3

　　教学要求：

　　1．使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

　　2．按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

　　3．学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。

　　4．朗读课文，背诵第一、二节。

　　教学要点、难点：

　　①了解句和句的联系。

　　②理顺描写“阴房”的句子。

　　教具准备：小黑板若干块。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1．板书课题：葡萄沟

　　2．在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——

　　3．下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。

　　二、师范读课文

　　三、自学课文

　　1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；

　　2．读通课文。

　　四、检查自学

　　1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴

　　2．多音字：好客，钉着，水分

　　五、讲读第一节

　　1．用——划出本文的中心句；

　　2．新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用（）表示。

　　盛产水果

　　葡萄多、美

　　葡萄干有名

　　我们先来学*第一节。

　　3．自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？

　　4．点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果）

　　从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

　　揭示总分关系。

　　师引读：那里盛产水果——

　　第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。

　　5．齐读第一段，背诵第一段。

　　六、布置作业

　　1．抄词并家默；

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——（生答）

　　出示：

　　盛产水果；

　　葡萄多、美；

　　葡萄干有名

　　2．我们还背诵了第一节，指名背诵。

　　接下来我们要学*葡萄多、美和葡萄干有名。

　　二、体会葡萄多、美，葡萄干有名

　　小黑板出示第二节

　　1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。

　　2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。

　　交流：

　　①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）

　　一个个——数量多

　　展开——范围大

　　绿色——颜色美

　　凉棚——枝叶茂密，向四处展开

　　为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”）

　　“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？

　　读出“枝叶美”的语气。

　　②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美）

　　把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？

　　“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。

　　“极了”——美到极点，加重语气。

　　读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。

　　③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）

　　板书：老乡热情好客

　　*尔zu老乡怎样招待客人的呢？

　　准会——一定会。

　　什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

　　用热情的语气，读出“人情美”。

　　3．齐读第三节。

　　过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。

　　三、用绘画的方法理解“阴房”

　　师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？

　　1．默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。

　　2．男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。

　　3．引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢？——

　　4．请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？

　　5．交流。

　　6．师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。

　　板书：勤劳智慧

　　四、朗读全文，总结全文

　　1．依据板书.总结全文；

　　2．让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。

　　五、课堂练*，完成课后*题

　　六、布置作业

　　1．熟读、背诵课文

　　2．写段训练：

　　在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。

　　板书设计：

　　10、葡萄沟

　　盛产水果

　　葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客

　　葡萄干有名 勤劳智慧

《葡萄沟》教案4

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

　　（播放介绍葡萄沟的纪录片）

　　师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初读课文，学*生字

　　1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。

　　2．同桌一起解决学*中遇到的困难。

　　3．小组合作识字，交流识字方法。

　　4．汇报识字情况。

　　（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾

　　（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾

　　（3）利用形声字特点识字：堡沟

　　（4）形*字对比识字：密—蜜

　　（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）

　　5．巩固识字

　　（1）同桌互相猜字

　　（2）编号找字

　　三、再读课文，交流反馈

　　1．默读第1自然段。

　　你读懂了什么？

　　（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）

　　师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。

　　四、指导写字

　　1．出示要写的字，生组词读

　　2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　3．学生练*

　　4．组内互评，交流展示。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1．开火车认字卡，口头组词

　　2．指名读文

　　二、精读课文，理解深化

　　1．通过上节课的学*，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）

　　2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？

　　3．引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。

　　4．课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

　　5．抓住“准会”、“吃个够”等词感悟*尔老乡的热情好客。

　　6．师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。

　　7．齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　8．赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。

　　三、拓展练*

　　1．对葡萄沟你还了解什么？

　　2．你知道我们的家乡什么很有名吗？

　　四、指导写字

　　1．出示“我会写”中的生字，生观察发现规律

　　2．重点指导“够”。

　　3．学生练*

　　4．展示作品

《葡萄沟》教案5

　　课文特点

　　这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

　　教学目标

　　１、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。

　　２、学*理解自然段，抓住自然段的主要内容。

　　３、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学重点

　　第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

　　教学难点

　　第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

　　教学过程

　　一、导入

　　在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗？今天，俺们就到这个地方游览一番。

　　二、配乐范读课文

　　边听边考虑：你喜欢这个地方吗？为什么？

　　读后提示不懂的问题。

　　三、通过同学的质疑引出目标

　　带着这些问题俺们来深入学*课文，同时俺们还要学*分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。

　　四、学*第一自然段

　　１、默读第一自然段：

　　考虑：你从这一段中知道了什么？

　　２、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。

　　３、怎样读才干读出这种喜爱呢？

　　（练读──指读──齐读）

　　过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄著名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢？

　　五学*第二自然段

　　１、默读第二自然段：

　　考虑：第二段有几句话？每句话讲的是什么？

　　同学讨论明确：

　　（投影）

　　第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。

　　第二句：葡萄的枝叶茂密。

　　第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。

　　第四句：维尔*族才乡拿葡萄热情待客。

　　２、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：

　　⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思？

　　（几句话算一个意思）

　　⑵同学讨论明确两个意思：

　　第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。

　　第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。

　　讨论过程中引导同学重点理解３、４句：

　　⑶这两个意思中，哪是主要的呢？

　　⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容？

　　⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容？

　　３、抓词语，谈理解：

　　你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢？

　　先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。

　　再谈：

　　一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　４、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情？你喜爱葡萄吗？

　　下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧！

　　请你把你的喜爱之情读出来。

　　５、你们愿意，把这段背下来吗？

　　打出投影；填空形辅助同学背诵。

　　６、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢？

　　投影打出：

　　一读：标句子，讲句意。

　　二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。

　　三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。

　　四读：抓词语，谈理解。

　　五读：有语气。

　　过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢？下面俺们就依照这个学*方法学*么三自然段。

　　六、学*第三自然段

　　１、默读，标句子，想句意：

　　第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。

　　第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。

　　第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。

　　第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

　　２、比较句：取主舍次找出段的主要内容：

　　明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

　　３、有语气地朗读第三段：

　　（练读──指读──评读──练读）

　　过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢？

　　你们看看书上怎样说？

　　七、学*第四自然段

　　１、齐读第四自然段。

　　２、联系上文考虑：

　　为什么葡萄沟真是个好地方？

　　八、小结全文

　　今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢？

　　九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文

　　盛产葡萄

　　枝繁叶茂

　　葡萄沟葡萄真是个好地方

　　葡萄干色鲜味甜。有名

　　练*

　　一、看拼音写词语

　　pútáomàomìwèidàotītián

　　_______________________

　　chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

　　______________________________

　　二、在正确读音后面打“√”

　　好客：hǎo________水：fēn________

　　hào________fèn________

　　钉着：dīng_______阴：yīn________

　　dìng_______yìn________

　　三、在括号里填上合适的词

　　________的枝叶________的葡萄

　　________的凉棚________的老乡

　　________的葡萄干________的沙果

　　四、按原文填空

　　葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的*尔族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。

《葡萄沟》》最新教案范本5份（扩展2）

——《葡萄沟》的优秀教案范文5份

　　《葡萄沟》的优秀教案 1

　　教学要求：

　　1．使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

　　2．按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

　　3．学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。

　　4．朗读课文，背诵第一、二节。

　　教学要点、难点：

　　①了解句和句的联系。

　　②理顺描写“阴房”的句子。

　　教具准备：小黑板若干块。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1．板书课题：葡萄沟

　　2．在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——

　　3．下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。

　　二、师范读课文

　　三、自学课文

　　1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；

　　2．读通课文。

　　四、检查自学

　　1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴

　　2．多音字：好客，钉着，水分

　　五、讲读第一节

　　1．用——划出本文的中心句；

　　2．新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用（）表示。

　　盛产水果

　　葡萄多、美

　　葡萄干有名

　　我们先来学*第一节。

　　3．自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？

　　4．点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果）

　　从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

　　揭示总分关系。

　　师引读：那里盛产水果——

　　第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。

　　5．齐读第一段，背诵第一段。

　　六、布置作业

　　1．抄词并家默；

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——（生答）

　　出示：

　　盛产水果；

　　葡萄多、美；

　　葡萄干有名

　　2．我们还背诵了第一节，指名背诵。

　　接下来我们要学*葡萄多、美和葡萄干有名。

　　二、体会葡萄多、美，葡萄干有名

　　小黑板出示第二节

　　1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。

　　2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。

　　交流：

　　①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）

　　一个个——数量多

　　展开——范围大

　　绿色——颜色美

　　凉棚——枝叶茂密，向四处展开

　　为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”）

　　“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？

　　读出“枝叶美”的语气。

　　②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美）

　　把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？

　　“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。

　　“极了”——美到极点，加重语气。

　　读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。

　　③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）

　　板书：老乡热情好客

　　***zu老乡怎样招待客人的呢？

　　准会——一定会。

　　什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

　　用热情的语气，读出“人情美”。

　　3．齐读第三节。

　　过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。

　　三、用绘画的方法理解“阴房”

　　师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？

　　1．默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。

　　2．男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。

　　3．引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢？——

　　4．请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？

　　5．交流。

　　6．师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。

　　板书：勤劳智慧

　　四、朗读全文，总结全文

　　1．依据板书.总结全文；

　　2．让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。

　　五、课堂练*，完成课后*题

　　六、布置作业

　　1．熟读、背诵课文

　　2．写段训练：

　　在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。

　　板书设计：

　　10、葡萄沟

　　盛产水果

　　葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客

　　葡萄干有名 勤劳智慧

　　《葡萄沟》的优秀教案 2

　　一、教学要求：

　　1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练*有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3、激**感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　　二、教学重点、难点：

　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　三、教学用具：

　　教学录像带、电教用器。

　　四、教学时间：

　　3课时。

　　五、教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题：

　　1、同学们，我们已经学*过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

　　3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

　　二、设疑点、齐读课文解疑。

　　1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

　　2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

　　三、初读课文，初步理解课文大意。

　　1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

　　2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知课文大意：

　　A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

　　B、师布置默读，并检查默读效果。

　　a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的`第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

　　b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　1、2组朗读第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

　　3、4组朗读第三自然段。

　　4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

　　四、生字词教学。

　　1、观看生字表教学录像。

　　2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

　　第二课时

　　课时目标：

　　细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

　　一、复*导入。

　　1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

　　2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

　　3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

　　二、讲读课文，理解内容。

　　1、讲读第一段：

　　（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

　　（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

　　（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

　　（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

　　2、读讲第二段；

　　（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）

　　（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

　　（3）分析第二、三句。

　　①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）

　　②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）

　　③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）

　　（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

　　（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

　　（6）齐读第二段。

　　（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

　　3、读讲第三段：

　　（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？

　　（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

　　（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

　　（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

　　引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

　　（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

　　4、总结全文。

　　（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

　　（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

　　（3）齐读全文。

　　三、指导背诵课文第二段。

　　自由练*背——指名背——集体背诵。

　　《葡萄沟》的优秀教案 3

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

　　（播放介绍葡萄沟的纪录片）

　　师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初读课文，学*生字

　　1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。

　　2．同桌一起解决学*中遇到的困难。

　　3．小组合作识字，交流识字方法。

　　4．汇报识字情况。

　　（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾

　　（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾

　　（3）利用形声字特点识字：堡沟

　　（4）形*字对比识字：密—蜜

　　（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）

　　5．巩固识字

　　（1）同桌互相猜字

　　（2）编号找字

　　三、再读课文，交流反馈

　　1．默读第1自然段。

　　你读懂了什么？

　　（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）

　　师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。

　　四、指导写字

　　1．出示要写的字，生组词读

　　2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　3．学生练*

　　4．组内互评，交流展示。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1．开火车认字卡，口头组词

　　2．指名读文

　　二、精读课文，理解深化

　　1．通过上节课的学*，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）

　　2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？

　　3．引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。

　　4．课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

　　5．抓住“准会”、“吃个够”等词感悟***老乡的热情好客。

　　6．师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。

　　7．齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　8．赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。

　　三、拓展练*

　　1．对葡萄沟你还了解什么？

　　2．你知道我们的家乡什么很有名吗？

　　四、指导写字

　　1．出示“我会写”中的生字，生观察发现规律

　　2．重点指导“够”。

　　3．学生练*

　　4．展示作品

　　《葡萄沟》的优秀教案 4

　　教学目标：

　　1、 认识12个字，会写8个字。自主积累词语。

　　2、 有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　3、 了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。

　　教学重点：

　　1、 认识12个生字，会写8个字。

　　2、 有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　教学准备：

　　1、 课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。

　　2、 葡萄干。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、 捧出葡萄干。

　　（1）分给同学尝一尝。

　　（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的.生产情况。

　　（3）说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。

　　（4）出示地图。认识新疆。板书课题，读题。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、 学生自由读课文，读准字音。

　　2、 默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。

　　3、 分组认读生字，说说识字方法。

　　4、 学生反馈，出示生字卡片认读。

　　5、 出示带有生字的词语卡片开火车。

　　6、 找出带有生字的句子读一读。

　　7、 指名分段读课文，学生评价。

　　三、学生自由读课文。

　　作业：读课文。

　　第二课时

　　一、复*。

　　认读生字词语，开火车。

　　二、感悟朗读。

　　1、 自由读课文，完成练*：

　　葡萄沟在（）。

　　葡萄种在（）。

　　收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。

　　2、 学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。

　　3、 学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。

　　三、分组讨论。

　　1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　　2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？

　　四、有谁能跳一段新疆舞。

　　五、齐读课文。

　　作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。

　　背诵第二自然段。

　　第三课时

　　一、复*。

　　1、读词语卡片。

　　茂密 暗红 淡绿 五光十色 热情好客

　　2、 抽查背诵。

　　二、制导写字。

　　1、读一读。

　　那 产 杏 梨 串 族 修 钉

　　2、 同桌说词。

　　3、 教师范写，学生观察。你认为怎样写才好看？要注意写什么？

　　4、 说说你发现了什么？

　　5、 学生练写，教师巡视，个别指导。

　　作业展示，大家评价。

　　作业：

　　写字。

　　板书设计：

　　《葡萄沟》的优秀教案 5

　　教学预设目标

　　1、识记最、坡、梯、够、修、味、留，使学生通过学*感悟盛产、梯田、山坡、茂密、五光十色等词语和句子。

　　2、在整体感悟课文中进行口语交际训练，重点感悟描写葡萄生长情况的句子。

　　3、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里感到：葡萄沟真是个好地方！

　　教学过程

　　一、导入新课，

　　1.师：今天上课前，老师带来了一样东西，你能说出它的名字吗？葡萄（葡萄实物以及生字、拼音）。个别读，范读，随机指导：葡萄的萄要念轻声。咱们一起来叫它一声。

　　2.葡萄这两个都是生字，请大家仔细观察一下这两个字，你发现了什么？记住

　　3.你能用葡萄说说话吗？（我很喜欢吃葡萄。葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！我妈妈可爱吃葡萄了。夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。）

　　4.同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，今天我们就到长满了葡萄的地方去玩一玩。说去就去，快把书打开。（出示葡萄沟）

　　二、初读感知课文

　　1.葡萄沟的葡萄有什么特点啊？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意把生字和新词读准，不认识的字可以问问同桌。

　　2.你认识它们了吗？检测读书情况。（切换图片）个读，集体读葡萄 新疆 茂密 凉棚 ***族 吃个够 颜色 吐鲁番 梯田（看图理解）这几个词中有几个生字，你认为哪个字最难写呢？疆，你是怎样记住这疆字的。

　　3.谁能告诉大家葡萄沟在哪里？（葡萄沟在新疆吐鲁番。）课文是怎么写的，请把书上的句子读一读。（读第一段第一句话）点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？

　　1）葡萄沟盛产水果。

　　2）那里的水果很多。（你从哪里看出那里的水果很多呢？，盛产，注意了盛是后鼻音，这位小朋友真会读书，那盛产是什么意思，你们知道了吗？）

　　3）葡萄沟在新疆吐鲁番。

　　三、

　　1.谁能告诉大家葡萄沟是个怎样的地方？

　　1）那里盛产水果

　　2）葡萄一大串一大串（哪一个句子说明葡萄一大串一大串呀！你能读一读吗！表扬）

　　3）那里的老乡很热情，热情好客！

　　4）生产的葡萄干非常有名。

　　5）美丽的地方。好地方。

　　葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！

　　2.葡萄沟是个好地方，主要是因为那里盛产水果，

　　葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什么方法，怎样来写的。请小朋友认真读读课文。用~~~~划出写水果的句子，读一读。

　　3.谁能站起来读一读写水果的句子。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃〃沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）（切换图片2）请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么顺序写的？你从哪里看出来？（按时间顺序，五月七月九十月这几个词中看出来。）

　　4.请大家认认真真读读写葡萄的段落，边读边完成屏幕上题目：这一段共有(4)句话，从第2句开始是按时间顺序写的。从(夏季、秋夏)这几个词中看出。

　　请大家找出具体写夏季和秋季的句子，你喜欢哪一句就读哪一句，读懂读好。

　　请大家看写夏季的句子。（点击出示句子）读一读，你读懂了什么？有什么问题？

　　1）葡萄的枝叶很多。我是从茂密和向四面展开这几个词中看出。

　　2）夏季的枝叶很美，从绿色这个词中看出。

　　3）把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。

　　5.快抬头看看，透过茂密的枝叶，你发现了什么？（葡萄沟的夏季是十分炎热的，要是这时候，人们来到葡萄沟，来到这像凉棚样的枝叶底下，会有什么感觉呢？

　　凉快的感觉，好像来到空调房里，舒服极了。）你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢？自己试一试。

　　6.秋季的葡萄。（点击出示句子）自读这句，这一句你读懂了什么？有什么问题吗？主要写葡萄的颜色很多很美。

　　在这个括号里你觉得填上什么词语最合适（）的葡萄一大串一写出葡萄多，还写出大，小朋友们真会读书，能从一句话中读懂了这句话写出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美读一读呢？

　　一起来看看一大串一大串的葡萄吧（出示图片）

　　讨论：五光十色能不能用五颜六色代替？

　　为什么？五光十色和五颜六色都写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮

　　（出示图片）这里的葡萄串儿这么大，数量和种类也这么多，还有各种各样的颜色，一颗颗葡萄水灵灵的，像一个个玛瑙似的晶莹剔透，真是美极了，让我们来美美的读读吧！

　　看着这些葡萄你有什么心情呀？你能不能带着你心情来读读这个句子啊？男女生比赛读。（反复朗读）

　　7.葡萄沟夏天的枝叶很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季和秋季的句子连起来读一读，再次感受一下葡萄沟葡萄之美。

　　这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？先自己试着背背看吧！指名背。

　　四、结束语

　　葡萄沟的葡萄真是又好吃又好看啊！

《葡萄沟》》最新教案范本5份（扩展3）

——《葡萄沟》教案 (菁华6篇)

《葡萄沟》教案1

　　一、教学要求：

　　1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练*有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3、激**感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　　二、教学重点、难点：

　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　三、教学用具：

　　教学录像带、电教用器。

　　四、教学时间：

　　3课时。

　　五、教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题：

　　1、同学们，我们已经学*过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

　　3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

　　二、设疑点、齐读课文解疑。

　　1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

　　2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

　　三、初读课文，初步理解课文大意。

　　1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

　　2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知课文大意：

　　A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

　　B、师布置默读，并检查默读效果。

　　a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

　　b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　1、2组朗读第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

　　3、4组朗读第三自然段。

　　4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

　　四、生字词教学。

　　1、观看生字表教学录像。

　　2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

　　第二课时

　　课时目标：

　　细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

　　一、复*导入。

　　1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

　　2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

　　3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

　　二、讲读课文，理解内容。

　　1、讲读第一段：

　　（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

　　（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

　　（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

　　（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

　　2、读讲第二段；

　　（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）

　　（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

　　（3）分析第二、三句。

　　①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）

　　②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）

　　③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）

　　（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

　　（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

　　（6）齐读第二段。

　　（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

　　3、读讲第三段：

　　（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？

　　（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

　　（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

　　（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

　　引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

　　（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

　　4、总结全文。

　　（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

　　（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

　　（3）齐读全文。

　　三、指导背诵课文第二段。

　　自由练*背——指名背——集体背诵。

《葡萄沟》教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字15个，以及相关的词语。

　　2、学*第二自然段，运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。能有感情的朗读第二自然段。

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　1、都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫——葡萄沟。

　　你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。

　　自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。

　　2、检查自学朗读情况。

　　课件出示词语：葡萄 新疆 吐鲁番 盛产 茂密 一大串

　　暗红 搭起凉棚 吃个够 *尔族

　　自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。

　　哪些字书写时要注意的?

　　请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。

　　3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？(什么是盛产水果呢？)

　　二、体验学*。

　　1、葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！

　　2、葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。）

　　3、这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学*）我们先来看看夏天的葡萄吧！

　　在课文中找到句子，自己读。再指名读。出示句子

　　（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。

　　（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？

　　生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图）

　　课件进一步感受，引导学生带着感受自由地读读相关的句子。

　　4、葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来欣赏。

　　用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串

　　（3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色

　　“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

　　（4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。

　　指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？。（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。

　　6、看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？

　　7、葡萄沟的葡萄这么诱人，那么*尔族老乡是怎么样的呢？板书：老乡热情好客。你从哪里看出来的？

　　8、“准会”就是？“吃个够”就是？引读最后一句。

　　9、请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以整一段读读、背背。

　　四、作业：

　　1、课堂练*（1）、（2）题。

《葡萄沟》教案3

　　教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　一、激励

　　1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

　　2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

　　3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）

　　二、体验

　　1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

　　2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学*）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“*尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：*尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，*，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学*的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

　　6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”

　　到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）

　　7、同学们，刚才我们学*了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）

　　8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

　　9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）

　　三、升华

　　1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

　　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

　　小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真

　　是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

　　2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　　自评：

　　本课是学*新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：

　　1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学*，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学*的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因

　　此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。

　　2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，*等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学*的语言，加以运用和创造，这正是语文学*的重点。

　　3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。

　　葡萄沟

　　葡萄五光十色

　　老乡热情好客

　　葡萄干色鲜味甜

　　真是个好地方

《葡萄沟》教案4

　　（一）设计理念

　　《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

　　（二）教学背景

　　1.教材分析 课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

　　2.教学目标 我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标： ①正确、流利，有感情地朗读课文。 ②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。 ③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。 3.教学重、难点 本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

　　（三）教学流程

　　这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

　　1.巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。 “兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说：“这个地方真好。”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学*。

　　2.巧用多媒体VCD导学，细读领悟。 低年级学生形象思维能力强，但是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。 “吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹。抓住孩子们的激情，我再采用双读法，让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。 我播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前，学生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼：“想！”我播放“朗读示范”，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人学*小组中用自己喜欢的方式读，再到班上朗读，然后用自己的语言夸夸葡萄沟。 由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采用议读形式，先质疑再读文。学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干？”“阴房到底是什么样的？”“葡萄干是分几步制成的？”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。 3.巧用多媒体VCD拓思，品读生悟。 在学生兴趣盎然时，我播放“课文朗读”，让学生回顾全文。屏幕上美丽的景色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的*尔老乡深深感染了他们。“读出你们最喜欢的句子吧。”我一说完，孩子们满怀激情地读了起来。欣赏中学生拓展了思路，加上品读优美句子，孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。

　　（四）教学体会

　　1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。 这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学*，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们自读自悟，并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激**感，较好地达到了教学目标。

　　2.巧用多媒体,营造意境，突破教学重点。 这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介，有效激发了学生的学*兴趣,再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望。所以，巧用多媒体VCD定能帮助学生提高学*兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的.综合素质得到全面发展。

《葡萄沟》教案5

　　教学目标：

　　1、 认识12个字，会写8个字。自主积累词语。

　　2、 有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　3、 了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。

　　教学重点：

　　1、 认识12个生字，会写8个字。

　　2、 有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　教学准备：

　　1、 课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。

　　2、 葡萄干。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、 捧出葡萄干。

　　（1）分给同学尝一尝。

　　（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。

　　（3）说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。

　　（4）出示地图。认识新疆。板书课题，读题。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、 学生自由读课文，读准字音。

　　2、 默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。

　　3、 分组认读生字，说说识字方法。

　　4、 学生反馈，出示生字卡片认读。

　　5、 出示带有生字的词语卡片开火车。

　　6、 找出带有生字的句子读一读。

　　7、 指名分段读课文，学生评价。

　　三、学生自由读课文。

　　作业：读课文。

　　第二课时

　　一、复*。

　　认读生字词语，开火车。

　　二、感悟朗读。

　　1、 自由读课文，完成练*：

　　葡萄沟在（）。

　　葡萄种在（）。

　　收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。

　　2、 学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。

　　3、 学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。

　　三、分组讨论。

　　1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　　2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？

　　四、有谁能跳一段新疆舞。

　　五、齐读课文。

　　作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。

　　背诵第二自然段。

　　第三课时

　　一、复*。

　　1、读词语卡片。

　　茂密 暗红 淡绿 五光十色 热情好客

　　2、 抽查背诵。

　　二、制导写字。

　　1、读一读。

　　那 产 杏 梨 串 族 修 钉

　　2、 同桌说词。

　　3、 教师范写，学生观察。你认为怎样写才好看？要注意写什么？

　　4、 说说你发现了什么？

　　5、 学生练写，教师巡视，个别指导。

　　作业展示，大家评价。

　　作业：

　　写字。

　　板书设计：

《葡萄沟》教案6

　　教学过程

　　一、 导入：

　　小朋友们喜欢吃水果吗？今天老师给同学们猜几个有关水果的谜语：

　　1身穿绿衣裳，肚里泪汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。

　　2黄金布，包银条。中间弯弯两头翘。

　　3青蔓子，绿棚子。滴哩嗒啦挂珠子。

　　学生猜谜语

　　在我国新疆有一个好地方，那里盛产水果，被称为瓜果之乡，你们知道在哪里吗？好，今天我们就去那个地方游览一番。在去之前，你想知道些什么吗？生说。

　　二、听课文录音

　　下面请同学们听课文录音，要仔细听哟，看谁能在课文中找到你们问题的答案。

　　三、生汇报

　　四、学*第一自然段。

　　1、葡萄沟在哪里呢？请同学们在书中找到这句话，并用自己喜欢的符号画出来。

　　2、齐度这句话。老师这里有一张*地图，抽一人上台来找找新疆吐鲁番。（你的眼力真好！）

　　3、下面请同学们自己读一读第一自然段的后面几句，看你能读懂些什么呢？

　　4、生汇报。

　　①我知道那里水果很多，有………………

　　②葡萄成熟的季节是九十月份。

　　过渡：来到葡萄沟，我们肯定都特别想了解一些关于葡萄的知识。

　　二、学*第二自然段

　　1、那就请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段，可以大声读，可以小声读，可以默读，用自己喜欢的符号勾出你喜欢的句子，然后想想自己为什么喜欢它。

　　2、根据学生汇报出示句子。

　　①茂密的枝叶向四展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　a. 这句话写枝叶很美。

　　b. 这句话写枝叶很多。

　　c. 这是一个比喻句，把四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。

　　d. 多美的葡萄叶呀，一起读出它的美吧。

　　②到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　a. 这句话写葡萄的颜色很多很美。

　　b. 葡萄很多很大。

　　c. 都有哪些颜色呢？

　　d. 哪个词在总的说颜色很多呢？在书中勾出这个词语。

　　e. 总结，小朋友真会读书，能从句中读懂写了葡萄的多、大、美，那你们能美美地读一读吗？

　　3、学*二段最后一句

　　a.九十月份，我们来到葡萄沟做客，那儿的*尔族老乡会怎样招待我们呢，请小朋友们看着这幅图，说说自己的想法。

　　b.书中是怎样写的，找出来，读读。板书：老乡热情好客。

　　四、学*第三自然段

　　人们怀着丰收的喜悦，采摘了许多的葡萄，那吃不完的葡萄怎么办呢？

　　生答：制葡萄干。

　　默读第三自然段，思考葡萄干是怎样制成的。

　　1、 阴房修在山坡的梯田上，样子很像碉堡，里面有许多木架子。

　　2、 成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。

　　3、 正因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色鲜、味道甜，非常有名。

　　五、总结：

　　葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以人们都赞美地说：“葡萄沟真是个好地方。”

　　高兴地说：“葡萄沟真是个好地方。”

　　骄傲地说：“葡萄沟真是个好地方。”

　　六、升华感情。

　　葡萄沟是个好地方，我们的家乡——重庆万州，它也是个好地方。这儿有酸甜可口的柑橘，有风味独特的鱼泉榨菜，有历史悠久的诗仙太白，还有享誉中外的谭木匠梳子……我们为能生活在这个美丽的地方感到无比的骄傲与自豪，为了把万州建成重庆第二大都市，永葆它的美丽，我们一起努力吧！

　　附板书：

　　葡萄 多 美

　　葡萄沟 老乡热情好客 真是个好地方

　　葡萄干 有名

　　教学反思

　　一、从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。

　　“美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。本课中让学生先读全文进行整体感受，然后让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？再读自己喜欢的部分，结合理解“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象，学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的*尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多，也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。

　　二、 从读入手，品味文章的思想美。

　　思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的*尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华，人格将得以崇高。

《葡萄沟》》最新教案范本5份（扩展4）

——《葡萄沟》教学反思 (菁华5篇)

《葡萄沟》教学反思1

　　《葡萄沟》这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容的叙述:1.葡萄沟盛产水果；2.葡萄沟景色美丽、独特；3.*尔民族老乡非常热情好客；4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

　　《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学*课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对*尔民族人民的喜爱之情。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。通过这组教材的学*，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

　　一、教学效果

　　根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读、视频、品尝等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。采用多媒体导入新课，能一下子抓住低年级的学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为:先出示学生熟悉的*地图，让学生明确新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起学生的兴趣，激发学生的学*积极性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学*兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。

　　二、成功之处

　　1、以歌曲的形式导入，引出课题，并学*了生字“沟”。此环节充分调动学生学*的积极性，引起了他们的探知欲望。

　　2、整堂课结构严谨，思路清晰。学*方法多样，课堂纪律好，学生学*积极性高，气氛活跃，回答问题积极。

　　3、在这节课的教学中，我引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出。如对“五光十色”一词的处理比较好，能引导学生通过理解、体会，感受葡萄颜色的美。

　　4、多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，提高了识字教学效率。让识字成为了一种丰富有趣的学*活动，激发了学生的识字兴趣。

　　三、不足之处

　　在讲解葡萄沟的样子时问的问题有些琐碎重复，提问问题时，留给学生思考的时间少了，缺乏自主感悟，经常是老师刚问完学生还未来得及思考，答案就说出来了，有点说课文的感觉，没有把读课文体现出来。另外，课上提出的问题不够明确，不能做到水到渠成，层层递进。

　　四、改进措施

　　在今后处理词语上，力求把会认的和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈现在学生面前，让学生直观上整体感受会认和会写的字。这样做的话，一方面，让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学生理解字词含义；另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。此外，作为小学语文教师，我要善于开发和利用课堂的教学资源，利用学生已有的生活经验来认识、理解字词，精心设计一些富有启发性的问题，引导学生带着问题读书，去点燃学生思维的火花，为课堂添姿加彩。

《葡萄沟》教学反思2

　　《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册第三组课文的第二篇文章，这组课文主要是让孩子感受不同的风土人情，增强对祖国的'热爱。我把朗读做为了本节课的目标，本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。内容易理解，不要做琐碎的分析讲解，以说每个自然段意思为统领最后落脚到文章的中心句的“葡萄沟真是个好地方”。

　　在理解重点句子上，我采用了配图理解，加上老师的引导，孩子们读的基本可以。特别是描写葡萄颜色美的句子孩子们基本背诵了下来。但我觉得给孩子朗读时间还是不够，老师语言不够精炼和有力，所以整节课前松后紧，草草收尾。学生的自主性没有得到充分体现。我觉得一节课其实是老师的语文素养和语文基本功考验，也是对学生*时语文学*的展示。功在*时，无论学生还是老师都应扎扎实实的去做。

《葡萄沟》教学反思3

　　第二次讲这一课了，还记得第一次讲《葡萄沟》后马老师对我要加强对文章整体的把握，理解文章的写作目的，充分调动学生学*兴趣，你的教应配合学生的学，而不应使学生的学来配合你的教，使学生从内心感受到葡萄沟的葡萄真好。今天又一次讲了《葡萄沟》，我将阅读的重点放在了这些地方：

　　（一）营造开放性教学氛围，激励学生参与，诱发学生的学*欲望。

　　我班学生不太爱说话，上课时思维并不活跃，属于填鸭式被动学*状态。在这节课上，我充分运用学生创新欲望和探求新知识的心理需求，放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与到课堂学*活动中，真挚、坦率地与学生*等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，为他们创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。阅读教学过程中我选用了可以用来激励学生的语言，如“谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来尝试一下！”“同学们，这么‘一大串一大串’‘水灵灵’的葡萄，就摆在你的面前，什么想法？想吃不？谁来用声音表达一下？还有谁更想？”“你认为这句话应该怎样读？请你给大家读一读行吗？”这样，让他们敢于直接表达自己的见解，敢于与老师、同学一同表现，建立自主学*的激励氛围。

　　（二）鼓励质疑，培养学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识

　　“没有疑问的学*就像一潭*静的死水。”在这节课中，我根据我班学生的实际，选用恰当的诱导方式，并相机进行调控。抓住文中的重点句，从文章的重点、难点处发问。“葡萄一串一串地挂在绿叶底下，……五颜六色，美丽极了。”这句话这样写如何？与书中比较有什么不同？哪个写的更形象，更生动呢？学生带着问题，自己去寻求答案，兴趣浓、效果好。而且不但深刻理解词语的意思，对文中的句子也做到了较好的掌握与理解。

　　（三）重视学生对课文内容的整体感受和把握

　　在教学过程的开始，即学生在初读课文的过程中，我就让学生思考“葡萄沟是一个怎样的地方？”带着这个问题初读课文，学生很快被课文中描绘的葡萄沟的景色所深深吸引。他们有的认为“葡萄沟是一个非常美丽的地方”；有的认为“葡萄沟是一个有很多水果的地方”；还有的认为“葡萄沟是一个非常有名的地方”；“葡萄沟是一个好地方”……然后，根据同学们的回答，提炼出本课的重点问题，即“为什么说葡萄沟真是个好地方”，让学生再次进行深入的学*与思考，并且在默读的过程中用直线划出相关的语句，进而要求同学在小组内进行交流和讨论，最后请同学把各自的学*情况进行汇报。同学们在汇报的过程中，基本上说清了因为葡萄沟盛产各种水果、葡萄沟的葡萄又多又好、葡萄沟的老乡热情好客、葡萄干儿颜色鲜味道甜这几方面内容，所以说葡萄沟是一个好地方。通过同学们的小组学*以及汇报，可以明显地感受到，用一个大的问题来统领全文，有利于学生深入地思考，准确把握课文内容，也有助于培养他们学*的主动性和积极性，使他们感受到自己是学*的主人，他们是在教师的引导下进行学*。这样的教学设计，较之传统的根据课文内容逐段进行讲授的教学模式，更利于培养学生的学*兴趣，激发他们的学*热情，培养他们对课文的整体感受和把握。

　　（四）重视创设情境，使学生与文本进行深层次的对话。

　　在学*第二自然段的过程中，当有的学生说：“因为葡萄沟的老乡们非常热情好客，所以我认为葡萄沟是一个好地方。”我马上利用这个契机创设了真实的情境，让学生与文本进行深层次的对话。我说：“热情的主人，你想对我说些什么吗？”学生们沉浸在角色扮演中。这样的环节，调动了学生学*的热情与积极性，更重要的是加深了学生对课文内容的理解与掌握，使他们有身临其境的感觉。

　　（五）对于多媒体的使用形象直观，突破教学重难点

　　由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时我充分利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，运用动画形式展示给学生看，很好的突破了教学重难点。 然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：

　　1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。遗憾的是我没有很好地让学生的读书，稍显粗糙、匆忙了点。

　　2、此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

　　3、学生对词语的积累不够扎实。这节课上，我并没有对学生积累词语提出明确的要求。这提醒我在以后的教学过程中，要继续加大同学们对课文中词语的积累，丰富他们的词汇。

《葡萄沟》教学反思4

　　一、指导思想和理论依据

　　《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　二、教学背景分析

　　(一)学*内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学*，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.*尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。

　　(二)学生情况分析

　　本班学生经过学*，已具备一些初步的识字能力和阅读水*，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学*成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。

　　(三)教学方法

　　基于以上分析，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采用自主学*体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学*的主人。语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。”还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

　　三、教学目标设计:

　　1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。

　　教学重点：

　　理解葡萄沟是个好地方的原因。

　　教学难点：

　　1、理解“五光十色”的意思。

　　2、了解葡萄干的制作过程。

　　解决教学重难点的策略：

　　1、创设情境策略：主要通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。

　　2、以读促悟策略：在教学中通过多种形式朗读，促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。

　　3、抓重点词理解：使用换词法、对比读、结合生活实际展开想象，理解五光十色的意思。

　　教学准备：

　　多媒体课件、葡萄干制作视频资料。

　　四、教学过程设计：

　　(一)整体感知

　　1. 谈话：上节课我们学*了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片)

　　(注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)

　　2.学生自由发言，教师相机板书

　　3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　【设计意图;学生先回忆课文，整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再通过葡萄的图片，邀请学生走进葡萄沟，引起学生的兴趣，激发学生的学*积极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的了解，知道葡萄沟是个好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】

　　(二)深入理解

　　〈一〉自读体会

　　看有一个自学提示，谁能声音洪亮的读一遍?

　　轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想一想自己感受到什么?【课件出示出来】

　　大家再默读默读，看一看这个自学提示有几个，分别是什么?

　　〈二〉重点指导(根据学生发言相机指导)

　　第一自然段

　　1、师请一个学生自由发言谈体会

　　2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)

　　3、(出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。)

　　抓住“盛产”、“最”进行理解指导：

　　盛产是什么意思?最喜爱的是什么?(葡萄)

　　4、让我们带着这样的感受再来读一读吧!(师领读)

　　【设计意图：通过学生自读、教师领读课文。了解葡萄沟的位置以及特产，重要的是理解目标1的葡萄沟盛产水果，特别是盛产葡萄的好地方】

　　第二自然段：

　　1. 指名读谈体会

　　生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

　　① 从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。(可对比“一大串一大串”和“一串串”)

　　(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　② 从“红的`、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。

　　③ 着重理解"五光十色"的意思。

　　(板书：五光十色)

　　A."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)(图片)

　　B.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗?为什么?

《葡萄沟》教学反思5

　　《葡萄沟》是一篇介绍我们祖国一个美丽地方的文章，此篇文字优美，图文并茂。文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。读过之后，令人陶醉，令人向往，是一篇符合儿童心理的游记式的文章。为此，在教学此篇文章时，我采用了 “导——游——读——说”式的情境教学，通过牵引、点拨，让学生带着向往祖国秀丽山河的激情进入情境，自由游历文中，积极主动学*课文。

　　一、猜谜导入，激趣揭题

　　上课伊始，我采用猜谜语的方式导入课题。兴趣是最好的老师，谜语是孩子们最喜爱的节目之一，以谜语开场引入“葡萄沟”，极大地吸引了学生的注意力，调动其学*的积极性。

　　二、自主探究，趣味识字。

　　识字教学始终是低年级语文教学的一个重要内容之一，而识字教学又是相对比较枯燥的。为了增强识字的趣味性，本节课，我采用了小老师带读、开火车读、男女生赛读等多种方式，先引导学生读准字音；接着采用“表演动作识字、编字谜猜字谜识字、摘葡萄识字”等多种识字游戏，极大地调动了学生自主识字的兴趣。最后，我还设计了“小小书法家”这一具有挑战性的环节，指导学生写字，在优美的古筝曲伴奏下，学生享受着写字的乐趣，尽情展示着自己的书写才能。

　　三、创设情境，读中感悟

　　1、创设旅游的情境。伴随着一曲具有新疆风情的音乐，我利用动画课件，为学生“请”来了一位美丽的新疆姑娘作导游，让学生一边欣赏课件展示的与课*内容相关的美丽图片，一边听导游深情的讲述，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，用图画再现情境，同学们仿佛真的来到美丽、神奇的葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的*尔老乡摘下的最甜的葡萄，还走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干??当学生完全被陶醉时，我不失时机地与学生交谈：此时，你最想说些什么？学生脱口而出：葡萄沟真是个好地方。利用多媒体展示课文最后一句话“葡萄沟真是个好地方”，让学生自己先读一读，体会一下可用什么样的语气来朗读。有的学生用自豪的语气读，有的学生读出了赞美的语气，还有的读出了兴奋的语气。学生有了自己个性化的体验，并把自己的情感通过读，淋漓尽致地表达出来。

　　2、围绕“葡萄沟真是个好地方”展开读书活动。引导学生找出能体现葡萄沟好的句子，通过读来体会，在读中理解，在读中表达喜爱、赞美之情。并通过小组合作学的方式，引导学生学当小导游，把自己体会到的说给小伙伴听，也可以把相关的句子美美的读给小伙伴听。学生能能自己选择旅游地点，把体会复述出

　　来，还能得到小伙伴的掌声，老师的鼓励，学生的表达热情增加。这也是自我尝试、自我感悟的过程。激发了他们的主动意识和探究精神，在探究的乐趣中又持续不断地激发学*动机。实际上，这是一个自由朗读的过程，学生游历于文中自读、自悟。

　　三、重视文本，开发课程资源。课文有两幅插图。在教学中，我能重视对文章插图的充分利用，引导学生看图想象或是理解关键词。如第一幅插图画的是新疆姑娘、小伙子摘完葡萄，满载而归的画面。于是，我就引导学生观察框里的葡萄和人们的表情，想象他们会说些什么，从而体会葡萄沟的葡萄大丰收，人们喜悦的心情；又如第二幅插图则是老乡招待客人的画面，可以引导学生想象热情的老乡对客人说的话和客人品尝过葡萄后发自内心的赞叹。虽是模拟情境，同学们却十分投入、认真，合作得非常默契，仿佛身临其境。学生是学*的“主动角色”，此时，他们的整个身心都投入到教学活动中了，因为他们已经“进入情境——担当角色——理解角色——体验角色——表现角色——自己与角色同一”了。其中还穿插朗读训练和德育的渗透，浑然一体。

　　四、重视语言文字的积累运用。课文中有许多优美的词句，能过比较、指导朗读、背诵等方式，鼓励学生积累运用。如给“五光十色”换一个词、用“热情好客”来夸夸老乡、照样子说出类似“一大串一大串的葡萄”这样的词等，这些环节丰富了学生的语言积累。

　　五、挖掘文本资源，拓宽写话训练。新疆的葡萄又多又美，收下的葡萄除了吃，制作葡萄干，还有一大部分要运到城市去卖。教学中我抓住这一内容，创设情境进行小练笔：美羊羊邀请咱们班的小朋友一起为热情好客的老乡设计一则广告，帮助他们宣传五光十色的葡萄，希望能在城市里买个好价钱。由于之前刚学过《卡罗尔和他的小猫》，孩子们对写广告有兴趣，因此能比较有创意地为老乡设计有关葡萄的广告。孩子们在评选“最佳广告设计师”的活动中用心地写下自己设计的广告。“巧用文本，有效练笔”这一课题的教学模式得到充分体现。

　　不过，这节课还有许多不足之处。如课堂教学密度太大，出现了前松后紧的现象。最后的两个教学环节，如写字指导不够细，拓展练*“为老乡设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄”本是学生非常感兴趣的活动，但由于时间不够，学生写好的广告没有更多的时间展示。

　　总之，每个孩子是一个鲜活的个体，他们的内心世界，是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。在语文课堂上，需要老师用她丰富无比的情趣、点到即来的才识、娓娓动听的语言去点燃他们内心世界情感的火苗；她能为学生精心设置情境，在窄小的教室里构筑一个个想象的王国，带领学生插上翅膀，飞出课堂，“在他们的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”（苏霍姆林斯基语）而语文老师就是他们探索路上的导航者，在语文的世界里去发现、去研究、去探索。

《葡萄沟》》最新教案范本5份（扩展5）

——葡萄沟教案菁选

葡萄沟教案

　　作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的葡萄沟教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

葡萄沟教案1

　　教学目标:

　　1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　教学重点：

　　１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　教学难点：

　　感悟葡萄沟是个好地方。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入课题

　　在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书10、葡萄沟）

　　出示生字“沟”，与形*字“钩”区别认记。

　　师范写“沟”字，学生书空。

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。

　　2、检查认识生字情况

　　大屏幕出示生字词语：

　　新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密

　　秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）

　　三、细读课文

　　1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？

　　（生自由读课文后回答。）

　　齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！

　　2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？

　　预设：

　　生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄

　　生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干

　　生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果

　　师小结板书，按学生喜欢程度随机学*各段

　　3、学*第一段。

　　（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？

　　（2）这里都出产哪些水果呢？

　　（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

　　（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？

　　指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　（5）学生互读互评。

　　（6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　4、学*第二段。

　　师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！

　　（１）、学生四人小组合作学*：

　　a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

　　b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

　　（2）重点指导有感情地朗读第三句。

　　a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。

　　b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）

　　c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

　　（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，***族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）

　　（4）看图训练口语。

　　图2画的就是***族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？

　　小结：多么热情好客的老乡啊，让我们忍不住想说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　5、学*第三段

　　（1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。

　　（2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

　　（3）指名学生充当***族小朋友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）

　　（4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）

　　想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　（5）激发感情再读该段。

　　四、总结全文。

　　1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们互相讨论。

　　2、师生交流体会。

　　五、作业：

　　1、向父母讲讲葡萄沟

　　2、向父母了解自己家乡的特产

　　第二课时

　　一、复*

　　师谈话导入：上节课我们学*了《葡萄沟》，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆：

　　1、大屏幕出示我会填：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的.、浅绿的，（），美丽极了。

　　2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得咱们的家乡也是个好地方？（交流自己的资料）

　　预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。

　　二、学*生字

　　1、出示生字，指名读

　　2、说说你的识字方法

　　学生观察，发现规律：

　　音*：沟够

　　形似：（双胞胎）：蜜密

　　同偏旁：搭摘；

　　左右结构：坡、搭、摘、钉、沟、够

　　上下结构：吾、季、留、杏、密、蜜

　　3、重点指导：

　　蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右排列。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　4、学生自己练*书写，小组内互相评价打等级。

　　5、给生字口头组词

　　三、词句积累：学生自己摘抄文中的好词

　　四、作业：把生字词写两遍

葡萄沟教案2

　　教学目标：

　　1、巩固本课生字新词，重点理解一大串一大串、五光十色等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。

　　2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、理解概括全文的第四段那句话，懂得为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　2、理解第二段的四句话，体会葡萄的多、美、甜|。

　　教学准备：

　　CAI教学软件及相关音像设备。

　一、引入课题

　　1.齐读课题。

　　2.课文说葡萄沟是个什么样的地方?(板：真是个好地方)

　　3.谈话导入：到葡萄沟去。

　　二、讲读课文

　　(一)学*一节

　　1.引读一节。

　　2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?(板：水果多)

　　(二)学*二节

　　1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

　　a.第二自然段有几个句子?

　　b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?

　　c.回答。(板：葡萄老乡)

　　d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)

　　e.回答。(板：多美甜)

　　2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢?

　　a.自读第二自然段，并分别用符号勾画。

　　b.分学*小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

　　c.交流讨论情况：

　　①你们从哪些地方看出葡萄多?

　　②你们从哪些地方看出葡萄美的呢?

　　③从哪儿看出葡萄甜呢?

　　3.葡萄沟的老乡好在哪儿呢?(板：热情好客)

　　这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的`印象。引读二节。

　　(三)学*三节

　　CAI葡萄沟还有什么好呢?(板：葡萄干)

　　这里生产的葡萄干好在哪儿呢?(板：鲜甜)

　　三、练*

　　葡萄沟的水果( )，这里的葡萄( )，***族老乡( )，这里生产的葡萄干( )。

　　我多想( )!

　　自由填空。

　　指名填空。

　　集体填空。

　　让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)

　　板书设计：

　　水果 多

　　葡萄 多 美 甜

　　葡萄沟真是个好地方

　　老乡 热情 好客

　　葡萄干 鲜 甜

葡萄沟教案3

　　一、教学要求：

　　1、学会本课6个生字，理解“茂密、喜爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。

　　2、背诵第2自然段。

　　3、学*分层次介绍葡萄沟的方法。

　　4、学*课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。

　　二、教学重点：

　　1、学*作者分层次介绍葡萄沟的方法。

　　2、理解课文内容。

　　三、教学难点：

　　学*作者分层次介绍后葡萄沟的方法。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导言、接题、激发兴趣。

　　1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。

　　葡萄沟是一个什么样的地方？带着问题初读课文。

　　2、初读课文，捕捉文章主要内容。

　　（自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？

　　（过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。）

　　3、学*第1自然段。

　　（默读）思考：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最著名的`是什么？理解“喜爱“一词。举例说说都什么事物是你喜爱。

　　指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。

　　4、学*第2自然段。

　　（1）（指名读）思考：为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

　　（2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用“----”划出，再理解句意。

　　（3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？

　　又讲到了什么？

　　（4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。

　　（5）指导朗读：喜爱的语气。

　　（6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客）

　　5、学*第3自然段。

　　（1）小组自学讨论：A.这段主要写什么？B.先写了------接着写------然后写------最后写------（按提示有条理的讲述）

　　（2）集中学*，看投影片讲述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？

　　6、总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？

　　请用上“因为------所以------”的句式回答。

　　7、分段指名读全文。

　　第二课时

　　一、（自由读全文）练*背诵第2自然段，然后指名背诵。

　　二、学*生字。

　　1、自由写字5分钟。

　　2、认准字音、分析字形、扩词。

　　3、竞赛：看谁记得清。（教师听写）

　　4、指导书写。

　　5、用“五光十色、好客”造句。

　　6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。

　　新（）----坡（）----阴（）----孔（）----味（）----蜜（）----

　　7、做课堂练*，并检查指导。

　　8、课外阅读17、18课。

　　9.葡萄沟

　　板书设计：

　　杏子、香梨、蜜桃、沙果

　　葡萄沟出产水果：

　　葡萄：大、多

　　（好地方）

　　五光十色（颜色美）

　　味甜

　　葡萄干：色鲜艳味甜

葡萄沟教案4

　　一、揭示课题

　　歌曲引入《我们的祖国是花园》

　　小朋友，这首歌美吗？你知道这是写哪里的歌曲吗？

　　我们今天一起来学*一篇写新疆的课文，题目是“葡萄沟”，葡萄沟是个地名，为什么叫葡萄沟？（盛产葡萄），课文写了葡萄沟的什么？是怎么写的？请大家打开课文。

　　听录音朗读课文

　　二、整体感知。

　　要求：1、注意生字词的读音。

　　2、葡萄沟是个怎样的地方？

　　三、读课文。

　　1、自由放声读课文，划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。

　　2、读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的'字可以在旁边写一写。

　　3、你学会了哪几个字？能教教小朋友吗？

　　（小朋友真能干，教得真好，不过哪个地方还要注意……）

　　四、二读课文。

　　1、生字新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好了，请大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。

　　2、检查指导朗读情况（不加字不漏字，不重复。）

　　你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么感兴趣，为什么难读？

　　五、三读课文。

　　请大家再读读课文，你认为哪几节最重要？为什么？

　　第2节是按什么顺序写的？从哪可看出？

　　谁来说说夏季是怎么写的？

　　秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收获后……）

　　前字两小节有什么用？——指名读前后节。

　　小朋友，我们初步了解了课文，在课文的前面或后面加上一个或几个词说说课文主要内容。自由准备。指名说，评讲，同桌互说，你想把它写下来吗？好老师就满足你们的愿望。把你说的话写在书上。

　　六、课堂小结。

　　小朋友，这堂课大家都学得非常积极、认真，在老师的帮助下，依靠自己的力量学会了生字新词，读懂读通了课文，下堂课围绕葡萄沟为什么是个好地方，深入研读课文。

葡萄沟教案5

　　教材分析

　　《葡萄沟》是介绍我们祖国一个美丽地方的文章。文章文字优美，图文并茂，读过之后，令人陶醉，是一篇符合儿童心理的游记式文章。文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。通过学*本文，学生能理解课文的内容，正确、流利、有感情地朗读课文，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　教学目标

　　1. 识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　2.理解课文内容，练*有感情地朗读课文。认识葡萄沟是个好地方，知道它好在什么地方。

　　3.激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。

　　教学重点：

　　让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。

　　教学难点：

　　让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

　　课前准备：

　　葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图，贴图一：图上的枝叶稀少，贴图二：图上葡萄的枝叶茂密。

　　教学基本程序

　　教学调整

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入

　　1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

　　出示 “葡萄”请生念。

　　“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？

　　它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。

　　2.师：你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗？

　　出示：疆：读准后鼻音（新疆）

　　3.播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，然后深情叙述：在金秋九月，我们踏上了开往新疆葡萄沟的旅程。啊！一阵凉爽的秋风吹来，让我们心旷神怡；一阵动听的新疆音乐响起，让我们迫不及待地来到新疆。

　　4.出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆在什么地方。

　　新疆在我国的西北部，然后多媒体（或图）放大新疆政区图，出现吐鲁番的位置

　　（读好“n、l”音：鲁 吐鲁番）

　　师：新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。请大家再看一看地图，就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。

　　（板书补充课题）

　　沟：读准音 （葡萄沟）

　　那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看一看？

　　多媒体（或音乐、图片）播放《葡萄沟》一文的配套录像。

　　二、进入情境，主动探究

　　1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步感受。

　　（1）抓住学生讲到的葡萄沟是个盛产水果的地方。

　　（师：你从哪里看出那里的水果很多呢？随机理解“盛产”尽管水果多，但人们最喜欢的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）

　　（2）师：葡萄沟盛产水果，五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美，所以课文中说：葡萄沟真是个好地方！出示：“葡萄沟真是个好地方！”

　　指导读好这句话。（可以分别用赞美的、骄傲的、高兴的语气读）

　　2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢？请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。生自由读课文。

　　3.交流。

　　（1）读准“串” “棚”等音。

　　（2）出示带有生字的词语读一读。

　　4.再读课文，读通句子，边读边划出：葡萄沟什么地方最吸引你？

　　三、深入学*，领悟精华

　　1.葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么最吸引你呢？（指着板书讲）

　　2.学*梯田葡萄这一段：抓住几个语段学*。

　　（1）“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”

　　为什么吸引你？

　　①夏季葡萄的`枝叶很多。

　　②茂密的枝叶是怎么样的：是密密麻麻的，叶子之间看不到一点儿缝隙的……

　　③师出示图一：图上的枝叶稀少：这是别的班同学学了这篇课文后画的，你觉得这是你看到的、想像中的绿色凉棚吗？……那凉棚究竟是怎么样的呢？

　　④生回答后老师贴图，图上葡萄的枝叶茂密。(指导朗读)

　　⑤一个个：说明凉棚很多。

　　⑥引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高气温可达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（ 凉快、凉爽、舒服……）

　　指导朗读，读出这种感觉。

　　⑦这茂密的枝叶预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，带着一种希望，有一种希望的美。你能读出来吗？

　　——指名读、齐读

　　（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

　　为什么吸引你？

　　①葡萄很美，葡萄颜色多样：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。

　　分别出示这些颜色的葡萄， “挂”在葡萄架下。

　　师：书上用一个词来形容：五光十色。哪位同学还会用别的词语来表达？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）

　　②比较：

　　“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？

　　（“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。）

　　是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满、有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。（板书：美）

　　实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。（板书：多）

　　这葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。

　　3、出示辅助句子指导背诵：

　　葡萄种在山坡上的（ ）里。（ ）的枝叶向（ ）展开，就像搭起了（ ）绿色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）挂在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）美丽极了。

　　四、拓展思维，随机练说

　　小结：第二段作者在写葡萄生长过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢？

　　四人合作小组先说一说。生介绍。

　　（如：家乡的梨子。春天，满山的梨花一片雪白，诱人的清香扑鼻而来，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。一阵阵香气迎来了一只只酿蜜师——小蜜蜂。它们为酿造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一个个青青的果实躲在翠绿的叶子中间，好像在捉迷藏。到了秋天，在人们辛勤劳动下，梨子成熟了，像一个个黄色的小灯笼。）

　　（家乡的桃子。阳春三月，桃花开得正艳，远远望去就像一片火红的朝霞。桃花的香气沁人心脾，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。阵阵清香迎来了一个个酿蜜师小蜜蜂，他们也嗡嗡地歌唱着，为酿造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃树上结出了一个个小小的青果，远远望去，有的像玛瑙，有的像翡翠，如果你走进那桃园，就像置身于王母娘娘的蟠桃园似的。农民伯伯在辛勤地为桃树浇水、施肥、捉虫，汗水洒在片片桃树林里。六、七月份，青中透红的桃子挂在枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。）

　　五、书写指导、完成作业

　　1.书写：吾、季、留、杏、密、蜜

　　留：上下结构，上下相等，写得扁些，田字的一竖在书中线上。

　　蜜密：上中下结构，下面分别是山和虫。中间的必写在横中线上，撇要长。

　　2.完成课堂作业本2、3题。

葡萄沟教案6

　　一、教学目标：

　　知识与技能：感知课文，积累语言；能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。

　　过程与方法：以学生为主体，让学生在多媒体图片的辅助，通过朗读感受葡萄沟是个好地方。

　　情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　二、重点、难点：

　　教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

　　教学难点：抓住关键词，感受葡萄沟的美丽；产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　三、教法与学法：

　　1、教法：利用插图和多媒体课件，以及让学生自己动手画一画的方式，帮助学生理解课文。以问导读，让学生在反复朗读中理解词句。

　　2、学法：自主学*法，诵读品味法，合作探究法

　　四、教学过程：

　　（一）导入激趣，了解葡萄沟

　　1、教师：同学们，你们都喜欢吃什么水果呢？学生自由回答。然后教师说：老师也有特别喜欢吃的水果，我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？学生可能有其他的回答，但教师明确是葡萄。

　　2、师问：有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗？（学生可能能回答出是新疆吐鲁番，那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。如果不能，教师就说：老师知道有一个地方的葡萄很出名的，人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。然后导入新课。

　　3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。

　　4、今天就让我们去这个地方游览一番，去看看这儿独特的葡萄风景。

　　（二）初读课文，走进葡萄沟

　　1、教师以急切的语气说出：一说到葡萄，老师都有些嘴馋啦！孩子们，快把书打开，让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧！学生自读课文，要求读通课文，初步了解课文内容。

　　2、学生读完之后，教师问：我们都到葡萄沟去游览一番了，谁能来给大家说说，你在这个地方看到了什么？

　　3、学生回答出第一自然段的内容时，教师顺势指导朗读。

　　（1）从这里你读出了葡萄沟的什么？（水果种类的多、丰富）

　　（2）再看看作者是用什么顺序来向我们介绍？你会这样说话吗？

　　4、然后教师过渡：听了同学们的介绍，老师由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。（教师板书）尤其是那里的葡萄太棒了。让我们再去看看那儿的葡萄吧。师生一起读第二自然段。

　　（三）细读课文，欣赏葡萄园

　　1、师：读到这里，老师想请你们一起欣赏几张图片。（课件出示图片，并播放背景音乐）

　　2、教师引导：读了课文，又欣赏了图片，再看看书中的'插图。想想你最喜欢这里描写的葡萄沟的什么呢？为什么？和同学说一说。(前后桌的同学互相交流,教师巡视了解情况)

　　3、全班交流，教师注意适时引导学生理解“梯田、茂密、一个个”等关键词。

　　师：葡萄沟的葡萄种在哪里？（生：山坡上的梯田里）

　　什么是“梯田”呢？从这个名称上我们猜测一下，它应该是像什么的田？（学生可能回答得出：像梯子的田。然后教师出示课件图片帮助学生理解）

　　师：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄绿油油的，这个画面美吗？

　　师：夏天到了，让我们看看葡萄长得怎么样？（学生找出句子来读）

　　师：你知道什么是“茂密”呢？你们看看老师这个算不算？（课件出示稀疏的葡萄叶）（学生会说：不算）拿起你手中的笔，四个人一组在老师发给你们的纸上画一画，看哪一组画得最快最好。

　　学生画，教师巡视，选出几张让学生评一评。（教师出示课件）让学生边看边说什么是“茂密”。

　　教师：老师查过资料，夏天那里天气很热，最高气温能达到40多度。闷热的夏天，吐鲁番的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？姑娘小伙儿们呢？学生想象说话，

　　然后教师再故做好奇与急切的语气说：让我们也钻进凉棚去，怎么样？感觉如何？（引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等。）

　　(7)学生带着感受反复朗读。感受葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟景色的美丽。

　　4、教师接着谈话过渡：时间过得真快呀，转眼就到了秋季，让我们再去看看，葡萄园里发生了什么变化？

　　让学生从文中找出句子读一读。（然后出示课件）再让学生说说看到了什么变化？

　　师：看图和大家看插图一，你看到了什么？引导学生说出葡萄的丰收，再出示课件，问：你觉得“一大串一大串”是什么意思？

　　教师出示课件，从图上我们看出葡萄的颜色多不多？我们*常是用什么词来形容颜色的多的？（生：五颜六色）可书上用的是——（生和：五光十色）让我们仔细观察一下图，这个词有什么不一样呢？

　　葡萄一大串一大串的，真多呀！还五光十色的，真美呀！（教师板书）再指导学生带着感受朗读，积累优美的语言。

　　5、教师导读：葡萄沟的葡萄真多、真美，吸引了远方的游客，***族的老乡见到这些游客是怎么做的呢？

　　6、学生找到句子，读一读。（课件再出示句子）引导学生抓住“准、最甜、吃个够”读出老乡的热情好客。

　　7、老师扮演游客：我现在是远方的客人，你们是老乡。终于到了吐鲁番的葡萄沟，老乡，你好！学生扮演老乡，想想应该怎么说。

　　8、***族老乡的好客，让葡萄吃起来更甜了。老师现在可是向往得不得了，你们喜欢这个地方吗？

　　9、师：是呀，吐鲁番不止景美，人更美。（出示课件）

　　（四）、课堂总结，赞美葡萄沟

　　1、（出示课件）教师通过课件出示句式，引导学生总结。

　　那儿的水果;

　　那儿的葡萄；

　　那儿的***族老乡；

　　那儿的；

　　那儿的

　　（根据学生回答，教师板书）

　　2、教师深情地说：“千言万语让我们化做一句话——葡萄沟真是个好地方！”学生再一次带着自己饱满的情感齐读这一句。

　　3、师：捧起书来，让老师和大家一起再来读一读课文，带着我们对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情再一次赞美这个好地方。

　　（五）扩展

　　美丽的葡萄沟吸引了一批又一批的游客，咱们再来当一回***族老乡，自豪地用一两句话给大家介绍介绍。谁把咱们吐鲁番说得好，老师就请谁吃葡萄。

　　（六）、作业设计：

　　1、摘抄文中你喜欢的语句，作语言积累。积累是小学《语文课程标准》中的一个重点，学生通过积累，丰富语言，为写作打好基础。

　　2、搜集关于葡萄沟风景的资料，进一步感受葡萄沟的美。

　　（七）、板书设计：

　　萧飞雨

葡萄沟教案7

　　课 题

　　葡萄沟

　　教 具

　　中国地图、诗文录音、课件

　　课 型

　　讲读课

　　课时安排

　　2课时

　　教学重点

　　理解文中描写葡萄的句子。

　　教学难点

　　背诵第二自然段

　　教学目标:

　　知识目标:学会本课14个生字，理解15个新词。

　　能力目标:理解文中描写葡萄的句子，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　情感目标:知道我国新疆土鲁番葡萄沟是个盛产水果的好地方。培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学流程:

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、谈话:同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

　　2、引入:对，我和同学们有同样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃，那么，你们知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟:出示中国地图，师指出葡萄沟的地理位置。）

　　3、揭题:（板书:葡萄沟）齐读课题，这节课，我们就一起来学*《葡萄沟》这一课。

　　二、提出预*要求:1、（课件出示）自由读课文，思考:葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

　　2、自学生字新词，划出不理解的词语。

　　3、把课文读正确。

　　4、小组内交流，检查。

　　三、检查与学*:

　　1、葡萄沟在什么地方？

　　（1）认读生字词，选择正确读音:好（hǎo hào）客

　　碉（diào diāo）堡 钉（dīng dìng）着 荫（yīn

　　yìn）房

　　（2）课件出示:土鲁番 新疆 葡萄沟3个词。请同学们按从小到大的顺序排列起来。

　　2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　　（1）仔细读第一自然段，说说自己的收获。

　　（2）交流讨论:

　　要点:a、葡萄不但生产，而且盛产。

　　b、课文按时间的顺序介绍葡萄沟盛产水果的。

　　c、联系上下文理解:“盛产”。

　　d、有一个顿号。

　　（3）指导有感情地朗读第一自然段。注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

　　3、正确地朗读课文。

　　（1）播放课文录音。

　　（2）读通长句子。

　　4、课堂练*:

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）正确地朗读。

　　第二课时

　　一、提出学*目标:

　　1、导入:这节课，我们继续学*《葡萄沟》。板书课题。

　　2、学*最后一段:葡萄沟是个怎样的地方？齐读（板书:好地方）

　　3、提出学*目标:为什么说葡萄沟是个好地方？这是本节课我们要讨论的一个重要问题。

　　二、学*第一自然段:

　　1、指名读，其他同学思考:这一段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？

　　2、指名回答思考题。（板书:盛产水果）“盛产”是什么意思？（出产水果很多，可说盛产）

　　3、葡萄沟盛产哪些水果呢？师引读第二句。（师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

　　4、小结:葡萄沟是个怎样的好地方？

　　过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的好地方。

　　三、学*第二自然段:

　　1、默读这一自然段，编好句序。

　　2、再次默读，想想这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用——划出这些词。交流讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间顺序的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始按时间顺序排列的？

　　3、学*第二句:（1）指名读，其他同学思考:这句话写什么时候？什么怎么样？根据回答板书:夏季 枝叶茂密。（2）你从哪些词可以看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？（3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快，惬意）带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪个词？（凉棚）自由准备后，再指名读。

　　4、学*第三句:（1）自由轻读，想:这句话主要讲什么时候，什么怎么样？根据回答板书（秋季葡萄）（2）哪些词写出了葡萄的美丽？（3）着重理解“五光十色”板书（五光十色，一大串一大串。）

　　a、“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

　　b、在文中，把“五光十色”换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄有光泽，非常美丽，同时，也说明了葡萄成熟了，获得丰收。）

　　（4）指导朗读

　　秋季，我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读来表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　范读——自由读——指名读——齐读

　　（5）小结:不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书:景色美丽）

　　5、学*第六句

　　（1）学生齐读

　　（2）说句子讲谁怎么样？

　　（3）你从哪些词感觉到老乡的热情好客？

　　理解“准会”和“说个够”的意思。

　　（4）女生齐读，注意突出反映老乡热情好客的词。

　　（5）如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生带新疆帽，表演，自由发挥）

　　（6）小结:学了这段，在家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　（7）包含赞美之情齐读二段。

　　四、学*第三自然段

　　（1）引读课文。

　　（2）说说这一段写什么？（板书:葡萄干 有名）

　　品尝葡萄干，同桌说感受，引读“这里的生产的葡萄干……”

　　（3）用 划出葡萄沟生产的葡萄干的特点的词，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？

　　分析:颗粒大，味道甜，颜色鲜这几个词的结构，然后说说这样的词:水果多、景色美，名气大……

　　（4）小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的'确是个好地方。

　　5、总结:

　　（1）讨论:为什么说葡萄沟是个的好地方？

　　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

　　（3）师结:是啊，葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　　（4）配乐朗读全文。

　　五、拓展延伸、巩固深化

　　1、葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的“——”也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？

　　2、交流欣赏图片、资料。欣赏歌曲《新疆好》。

　　3、课件出示:到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。

　　4、仿照上题写一句话。（先说后写）

　　5、让我们更多地了解一下自己的家乡吧！课后注意观察。

　　板书设计:

　　盛产水果

　　葡 夏季 枝叶茂密 好

　　地

　　沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色

　　老乡热情好客 方

　　葡萄干——有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜

葡萄沟教案8

　　教材分析：

　　《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学*，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的.葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。

　　葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文 活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

　　学情分析：

　　二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文 活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。

　　一、教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

　　二、教学重点、难点：

　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　三、教学用具：

　　课件

　　四、教学流程

　　一、 导入

　　师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄沟)，板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书(好地方)耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗?下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。

　　二、 初读课文检查生字生词情况

　　1，学生自由读文。

　　2、师：葡萄沟在哪?结合课件了解葡萄沟的具**置，介绍一下新疆。

　　3、课前老师让你们预*了生字，现在我要检查一下，有信心吗?(出示课件)

　　生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。

葡萄沟教案9

　　一、教学目标：

　　1学会本课12个生字，认识6个生字。学*课文中由要求学会的生字组成的词语。

　　2正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　二、教学准备：

　　一、导入：

　　1、师：大家都看过《西游记》吗？有一集叫做《三借芭蕉扇》，里面有个地方叫做火焰山，同学们觉得那个地方怎么样？（热）在火焰山西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而著名，这个地方就是我们今天要学的葡萄沟。板书：葡萄沟，请同学念一念“葡萄”）这两个字。师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？生：“葡萄”两个字都是草字头，草字头下面都是“勹”。

　　师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。生：（书空）

　　2、师：下面请大家再看大屏幕，（点击出示“沟”）发生了什么变化？一起念一遍。

　　生：葡萄沟。

　　师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？

　　生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。

　　生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。

　　3、师：是的，同学们说得很好。那葡萄沟在哪里？它是一个怎样的地方？下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。

　　生：（看大屏幕——出示葡萄沟的资料。）

　　吐鲁番的葡萄沟[1]坐落于吐鲁番市东北，葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷，沟谷狭长*缓。沟内，溪流环绕，水质纯净。葡萄沟像一条绿色的丝带，飘逸在吐鲁番盆地中央。葡萄沟是国家5A级名胜风景区，这里是一处幽静的避暑、观光、旅游胜地。每年都有几十万游客来这里观光旅游。在葡萄沟里，您不仅能感受到大自然的神奇景观、品尝到世界上最甜的葡萄，还能领略到葡萄沟里***族小伙儿的热情舞蹈、惊险刺激的达瓦孜表演、热闹喜庆的少女采葡萄等，令人目不暇接。

　　师：了解完了葡萄沟，谁能告诉大家葡萄沟在哪里？生：葡萄沟在新疆吐鲁番。（出示地图）

　　师：请大家再看一看地图，新疆在我国的西北部，新疆有个吐鲁番，吐鲁番里面又有一个葡萄沟。

　　（出示句子）重组句子：葡萄沟在新疆的吐鲁番。

　　4、说了这么多，那么葡萄沟到底是什么样的呢？请同学们打开课本，翻到43页，自由读课文，边读边圈出生字。

　　5、检查预*，出示生字。

　　二、讲解课文

　　1、师：课文是怎么写葡萄沟的？请大家打开书，把书上的句子读给大家听听。

　　生：（自由说）

　　师：葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！

　　板书：“葡萄沟真是个好地方！”（第一自然段学后就学最后一段）这句话怎么读好它呢？请大家试一试。

　　生：

　　生：

　　生：

　　师：你认为该用怎样的语气读，就美美地读一读。生：（自由读）师：葡萄沟是个好地方，主要是因为那里——生：盛产水果（板书）。

　　2、师：葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什么方法，怎样来写的。请小朋友认真读读课文第一自然段。用“——”划出写水果的句子，写了哪些水果用“（ ）”标出。生：（自读）

　　师：谁能站起来读一读写水果的句子。

　　生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人

　　们最喜爱的葡萄成熟了。

　　师：这句话写了哪些水果？

　　生：这句话写了杏子、香梨、蜜桃、沙果……

　　师：是的。（点击）这是杏子、香梨、蜜桃、沙果，还写到了什么？（生：葡萄。）

　　师：请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么顺序写的？你从哪里看出来？

　　生：这句话是按时间顺序。我是以“五月”“七月”“九十月”这几个词中看出来。

　　师：这些水果中人们最喜爱的是什么？（生：葡萄。）

　　3、师：课文哪一段具体写葡萄？请大家认认真真读读写葡萄的段落，边读边完成下面的题目。

　　师：（点击出示题目）。

　　生：这一段共有（4）句话，从第2句开始是按时间顺序写的。写了（夏季、秋夏）两个季节葡萄生长的情景。

　　师：从这一段中你读懂了什么？

　　生：我读懂了这句话写夏季葡萄的枝叶很多。我是从“茂密”和“向四面展开”这几个词中看出。

　　生：我读懂了夏季的枝叶很美，从“绿色”这个词中看出。

　　生：我读懂了这句话作者是用打比方的方法来写的，把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。

　　老师：这儿为什么用“一个个”而不用“一个一个”呢？

　　生：我能解答他的问题，这里用“一个一个”也行，但用“一个个”更能突出葡萄的多和葡萄叶的茂盛。

　　师：这句话作者通过写葡萄树多，枝叶的`茂密，采用打比方的方法写出了夏季葡萄的美。葡萄沟的夏季是十分炎热的，要是这时候，人们来到葡萄沟，来到这像凉棚样的枝叶底下，会有什么感觉呢？生：会有很凉快的感觉，好像来到空调房里，舒服极了。生：会有很凉爽的感觉，把疲劳都抛到九霄云外去了。

　　师：你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢？自己试一试。

　　师：小朋友，接下去我们看看秋季的葡萄有什么变化。

　　师：（点击出示句子）自读这句，这一句你读懂了什么？

　　生：我读懂了这句话主要写葡萄的颜色很多很美。

　　生：我读懂了这句话主要写夏季的葡萄很多，很大。

　　生：老师，我有一个问题，“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？师：谁能帮它解答这个问题，想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？

　　生：老师，我能解答这个问题。“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。

　　生：老师，为什么“红的、白的、紫的、暗红的、淡录的”后面都有个“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？

葡萄沟教案10

　　教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：感受***族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　教具学具：

　　葡萄沟图或相关的视频资料。

　　教学过程：

　　一、导入课题、自主设疑

　　同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查字词认识。

　　2、自由读课文。ィㄒ求：注意读准字音，读通句子）

　　3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）

　　三、精读感悟

　　（一）、学*课文第1自然段

　　1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读）

　　2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。

　　3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。

　　五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读）

　　（二）学*第2自然段同桌交流汇报。

　　1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案

　　2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的***族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子）

　　（1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

　　（2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读）

　　4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。

　　课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词）

　　5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解

　　“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。）

　　6、谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄？（“五颜六色”、五光十色”）

　　7、课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。

　　（教师引导学生用词语“光”先组词，体会出一串串葡萄在阳光的照耀下，像一个个玛瑙，晶莹剔透，美丽极了！）板书：五光十色

　　8、看到这么多葡萄，你有什么感受？让我们美美的读一读这句话。

　　9、听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？

　　（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）这些老乡可真热情啊！板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！

　　10、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！

　　小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“***”是什么意思吗？（***就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，**，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的'葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学*的好词佳句）

　　小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。

　　11、感情朗读：

　　过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

　　（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

　　（2）带着自己的想象朗读这段话。

　　（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）

　　（4）引导学生评价，以评促读。

　　（三）、学*课文第3自然段

　　1、出示思考题：

　　a、葡萄沟的葡萄结的又多又好，收下来怎么办呢？板书：葡萄干

　　b、阴房什么样？怎样把葡萄制成葡萄干呢？

　　c、这里的葡萄干为什么有名？

　　2、指名读第三自然段，其他同学认真听，找出答案。

　　3、读后交流汇报，相机出示课件：阴房

　　4、这里制成的葡萄干有什么特点？让学生品尝。板书：（色鲜味甜、）

　　5、从这里你又能看出***族老乡的什么？板书：（聪明能干）

　　小结：葡萄沟这里除了盛产水果，还有热情好客、聪明能干的老乡，还有色鲜味甜的葡萄干，看来，葡萄沟——（生：真是个好地方。）课件：（葡萄沟真是个好地方!）

　　5、让老师听出你赞美的语气来。（指导朗读最后一段）

　　6、新疆好玩的地方可多了，我们来欣赏一下新疆的美丽风光吧。课件展示

　　四、讨论延伸

　　1、通过本节课的学*，自己最大收获是什么？

　　2、看出来，同学们这次参观游览，可以说大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

　　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

　　3、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

　　4、、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　　五、拓展延伸，提升认识

　　通过今天的学*，我们知道葡萄沟确实是个好地方：水果出产多，最有特色的是葡萄；葡萄长的好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；这里的老乡热情好客。其实，我们兴*也是个好地方，让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。

　　板书：

　　10．

　　盛产水果品种多

　　葡萄五光十色

　　葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方

　　老乡热情好客

葡萄沟教案11

　　［教学目标］

　　1、认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。

　　4、产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　［教学重难点］

　　1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。

　　2、把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。

　　［教学课时］

　　2、课时第1课时

　　［课时目标］

　　1、会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点）

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学*第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种很多。

　　3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

　　一、创设情境，导入新课

　　1、（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。

　　2、（播放歌曲《新疆是个好地方》）导语：听着美妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！

　　二、初读课文，合作识字

　　1、请同学们自己读读课文，不认识的.字借助课文注音。

　　2、教师领读，学生纠正自己的读音。

　　3、请同桌之间互相检查，看是否都能读正确。

　　4、那么，这些生字换一个地方你还认识吗？（出示生字卡片）

　　三、通读课文，整体感知

　　1、提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！

　　2、学生自读课文进行感悟。

　　（1）葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）

　　（2）葡萄沟是个怎样的地方？（教师板书：葡萄沟真是个好地方。）

　　四、学*第1、2自然段

　　1、学*第1自然段。

　　（1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。

　　（2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。

　　（3）齐读第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？

　　2、学*第2自然段。

　　（1）默读这一自然段，找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　（2）指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“”画出这些词。

　　（3）学*第2句。（出示第2幅插图）指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。

　　（4）学*第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十色”。（教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同时，教师引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。）①形容颜色的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）②看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？

　　（5）学*第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。（***族老乡的热情好客，结合插图，引导学生边观察，边体会。）

　　（6）怀着赞美之情齐读第2自然段。

　　［课时目标］

　　1、会写10个生字。（重点）

　　2、能够将句子说具体，说完整。

　　3、了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。（难点）

　　一、复*导入

　　1、出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。

　　2、让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说）

　　二、学*第3～4自然段

　　1、学*第3自然段。

　　（1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干非常有名）

　　（2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（颜色鲜，味道甜。）

　　（3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。）

　　2、学*第4自然段。师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的地方。）

　　三、总结全文

　　1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们互相讨论。

　　2、师生交流体会。

　　3、指导朗读：葡萄沟真是个好地方。

　　4、推销葡萄干：假如你就是新疆***族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？

　　四、指导书写

　　1、学生互相交流写字方法。

　　2、学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：。市：第一笔是点，注意与“”区分开。

　　3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

　　4、评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。

　　［教学反思］

　　这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受***族老乡的热情好客。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。

葡萄沟教案12

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。

　　2.感受课文比喻的`新奇，积累好词佳句。

　　教学准备

　　搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。

　　教学建议

　　全文共分6段，第1段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。第2段写进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多石砌的房子，估计与葡萄有联系。第3段写一路颠簸，我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第4段具体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第5段写我们参观了农舍，揭开了“葡萄晾房”的秘密。第6段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。

　　建议本课用1课时。

葡萄沟教案13

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　(1)会认11个字，会写12个字。

　　(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

　　(3)理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

　　2、能力目标

　　(1)培养学生的朗读能力

　　(2)训练学生理解语言文字的能力。

　　3、情感目标

　　通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对***人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　教学难点：

　　感悟葡萄沟是个好地方。

　　教学准备：教学课件

　　学生准备：搜集有关葡萄沟的资料

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆***族自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。

　　(板书：葡萄沟)

　　齐读课题。

　　新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?

　　二、读文识字

　　1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。

　　2、检查词语。

　　(1)(点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番)

　　这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?

　　(点击课件)中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟

　　师进行讲解。

　　(2)蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字

　　(3)梯田，强调字音并利用图片认识梯田

　　(4)出***族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解***族的风土人情

　　(5)碉堡说记忆方法

　　(6)认读所有字词，提示多音字“钉”

　　3、指名分段读课文，

　　4、学生评价，教师点评。

　　三、理解课文

　　(一)整体感知

　　1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么?

　　2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。

　　你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书：好地方)

　　3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?

　　(二)学*第一自然段

　　1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么?

　　2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样?(板书：水果品种多)

　　3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么?(板书：葡萄)

　　过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧!

　　(三)重点学*第二自然段

　　1、指名读第二段(课件出示出示第二段)

　　在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方

　　2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……(点击出示：第三句话)

　　这么多的颜色，*时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多，文中为什么用“五光十色”呢?“光”还能说明葡萄怎么样?师补充：粒大、饱满、有光泽，质量好

　　还从那可以看出葡萄长得很多?

　　(课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下

　　葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)

　　“一大串一大串”说明葡萄怎么样?

　　(串大粒大，结的多，长得好)

　　师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了!(板书：五光十色)

　　假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样?

　　谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读，再找两人读)

　　3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?

　　“茂密”是什么意思?

　　(课件演示：茂密)出示一片，叫茂密吗?两三片，叫茂密吗?出示很多片，这样是茂密吗?

　　“茂密”是什么意思?

　　师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么?(凉棚)

　　像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?

　　(课件出示：凉棚)

　　有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)

　　“一个个”说明什么?

　　像“一个个”这样后面表示单位字重复一下，就能形容数量很多。你能说几个像这样的词语吗?

　　谁来试着读读这句话，读出葡萄很多、很茂密的感觉?

　　师：葡萄沟的葡萄茂密，五光十色，让我们看到了葡萄的美，景色的美，葡萄沟还有什么更美呢?

　　4、学生找到第四句

　　(板书：老乡)

　　他们准会摘下最甜的葡萄，“吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书：热情好客)

　　创设说话情景：如果你是热情好客的***族老乡，你会怎么说?

　　5、小结：刚才我们一起感受了葡萄沟茂密的.葡萄，品尝了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了热情好客的老乡，谁来把第二段有感情的读一读?

　　(四)学*第四自然段

　　过度：热情好客的***族老乡为了更多的人吃到家乡的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的吗?

　　(板书：葡萄干)

　　1、同学们小声读课文，想一想葡萄干是怎么制成的?

　　指名汇报

　　2、视频：葡萄干的制作过程

　　师对葡萄干的做法进行介绍

　　这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?

　　(生说师板书：色鲜味甜)

　　(五)总结回顾

　　刚才我们一起到新疆葡萄沟参观了葡萄园，看到了五光十色的葡萄，感受到了老乡的热情，品尝到了鲜美的葡萄干，你们说，葡萄沟是个怎样的地方?

　　(学生：好地方)师完善板书

　　四、激**感，布置作业

　　葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有的葡萄，更因为那里有勤劳热情的***族老乡。同学们想不想去?

　　下一节课我们会再次走进葡萄沟，到时候请你来做小导游，好吗?课下请同学们向爸爸妈妈了解我们家乡有哪些特产?

　　第二课时

　　一、回顾课文

　　上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色，美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美，非常有名;体会到了***族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟，去感受那里的异域风情。

　　二、感情朗读，导游介绍

　　1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落

　　2、，如果你是小导游，想向大家介绍什么?

　　交流活动：葡萄沟之行(课件配合)

　　3、听了几位小导游的介绍，葡萄沟的确让人神往，那么我们家乡有哪些特产呢?

　　学生汇报

　　三、识记生字，指导书写(20分钟)

　　1、复*会认的词语。

　　2、出示会写的字，读一读

　　3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?

　　4、学生汇报

　　教师重点讲解“密”与“蜜”，进行组词练*

　　“沟”与“够”对比记忆

　　(板书：“密”“蜜”“留”“摘”)

　　5、学生练写，教师巡视指导

葡萄沟教案14

　　课文特点

　　这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

　　教学目标

　　１、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。

　　２、学*理解自然段，抓住自然段的主要内容。

　　３、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学重点

　　第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

　　教学难点

　　第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

　　教学过程

　　一、导入

　　在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗？今天，俺们就到这个地方游览一番。

　　二、配乐范读课文

　　边听边考虑：你喜欢这个地方吗？为什么？

　　读后提示不懂的问题。

　　三、通过同学的质疑引出目标

　　带着这些问题俺们来深入学*课文，同时俺们还要学*分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。

　　四、学*第一自然段

　　１、默读第一自然段：

　　考虑：你从这一段中知道了什么？

　　２、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。

　　３、怎样读才干读出这种喜爱呢？

　　（练读──指读──齐读）

　　过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄著名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢？

　　五学*第二自然段

　　１、默读第二自然段：

　　考虑：第二段有几句话？每句话讲的是什么？

　　同学讨论明确：

　　（投影）

　　第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。

　　第二句：葡萄的枝叶茂密。

　　第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。

　　第四句：维尔**族才乡拿葡萄热情待客。

　　２、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：

　　⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思？

　　（几句话算一个意思）

　　⑵同学讨论明确两个意思：

　　第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。

　　第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。

　　讨论过程中引导同学重点理解３、４句：

　　⑶这两个意思中，哪是主要的呢？

　　⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容？

　　⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容？

　　３、抓词语，谈理解：

　　你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢？

　　先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。

　　再谈：

　　一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　４、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情？你喜爱葡萄吗？

　　下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧！

　　请你把你的喜爱之情读出来。

　　５、你们愿意，把这段背下来吗？

　　打出投影；填空形辅助同学背诵。

　　６、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢？

　　投影打出：

　　一读：标句子，讲句意。

　　二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。

　　三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。

　　四读：抓词语，谈理解。

　　五读：有语气。

　　过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢？下面俺们就依照这个学*方法学*么三自然段。

　　六、学*第三自然段

　　１、默读，标句子，想句意：

　　第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。

　　第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。

　　第三句：利用流动的'热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。

　　第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

　　２、比较句：取主舍次找出段的主要内容：

　　明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

　　３、有语气地朗读第三段：

　　（练读──指读──评读──练读）

　　过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢？

　　你们看看书上怎样说？

　　七、学*第四自然段

　　１、齐读第四自然段。

　　２、联系上文考虑：

　　为什么葡萄沟真是个好地方？

　　八、小结全文

　　今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢？

　　九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文

　　盛产葡萄

　　枝繁叶茂

　　葡萄沟葡萄真是个好地方

　　葡萄干色鲜味甜。有名

　　练*

　　一、看拼音写词语

　　pútáomàomìwèidàotītián

　　_______________________

　　chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

　　______________________________

　　二、在正确读音后面打“√”

　　好客：hǎo________水：fēn________

　　hào________fèn________

　　钉着：dīng_______阴：yīn________

　　dìng_______yìn________

　　三、在括号里填上合适的词

　　________的枝叶________的葡萄

　　________的凉棚________的老乡

　　________的葡萄干________的沙果

　　四、按原文填空

　　葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的***族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。

葡萄沟教案15

　　1教学目标

　　1、会认11个生字及组成的新词。

　　2、理解“葡萄沟为什么是个好地方”是本课的重点和难点。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　2学情分析

　　一年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用看地图，听朗读、视频等方式引学生入情入境，自主赏析，提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替繁琐的讲解，把学生学*的主动权还给了学生。

　　3重点难点

　　理解“葡萄沟为什么是个好地方”，正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情，是本课的重点和难点。

　　4教学过程

　　4.1

　　4.1.1教学活动

　　一、过程

　　（一）导入课题：

　　师：同学们你们喜欢吃什么水果？告诉大家吧！（出示幻灯片）

　　学生回答。

　　师：今天老师要带你们去一个地方“葡萄沟”，看到这个题目你会想到什么？（出示幻灯片）

　　学生回答。

　　师：葡萄沟在哪呢，你们想不想知道呀？（出示幻灯片）简单介绍葡萄沟的位置。葡萄沟到底是一个怎样的地方呢？它美不美？我们一起来学*第11课《葡萄沟》。（板书）

　　（二）初步感知课文：

　　师：打开书43页，听录音读课文，自己跟着默读一遍。课文听完了，很快的数一数课文有几个自然段？

　　学生回答。

　　师：自己把课文读两遍，1、认识生字新词。2、想一想“葡萄沟是一个怎样的地方？”

　　（三）学*生字新词：

　　师：老师先考考你们认识这些生字吗？说一说你是怎样认识它的？（出示幻灯片）

　　学生回答。

　　（四）分析课文：

　　1、师：葡萄沟是一个怎样的地方？用书上的一句话夸夸它，找一找是哪句？

　　学生回答：葡萄沟真是个好地方。

　　师：葡萄沟好在哪里，在课文中找一找。同桌结组找一找，读一读。

　　学生找描写好的地方，读一读。

　　2、师：讲解“地方好”。（出示幻灯片）

　　学生回顾课文内容，小组找出描写精彩的地方，感悟品读。

　　师：讲解“人好”。（出示幻灯片）

　　学生回顾课文内容，第二自然段最后一句。

　　师：用自己的`话说一说“为什么葡萄沟真是个好地方？”好在哪里？（板书：好地方）

　　（五）有感情地朗读课文，激发对葡萄沟的热爱之情。

　　师：既然葡萄沟风景如画，***族老乡热情好客，能歌善舞，我们有感情的朗读课文，读出对它的喜爱之情来！

　　学生有感情的朗读课文，教师适当指导。

　　（六）欣赏图片，激发学生热爱葡萄沟、热爱新疆的情感。

　　师：走进瓜果飘香的葡萄沟，吃着香甜可口的葡萄，欣赏着葡萄沟的美景，感受***族老乡的热情好客，任何一个去过葡萄沟的人都会发自内心的赞叹“葡萄沟真是个好地方”。新疆也是个美丽的地方，你们想不想去看看呀？老师这有一些新疆的图片，我们一起来欣赏美丽的新疆。（出示幻灯片）

《葡萄沟》》最新教案范本5份（扩展6）

——葡萄沟教案菁选

葡萄沟教案

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的葡萄沟教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

葡萄沟教案1

　　教学目标：

　　1、 认识12个字，会写8个字。自主积累词语。

　　2、 有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　3、 了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。

　　教学重点：

　　1、 认识12个生字，会写8个字。

　　2、 有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　教学准备：

　　1、 课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。

　　2、 葡萄干。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、 捧出葡萄干。

　　（1）分给同学尝一尝。

　　（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。

　　（3）说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。

　　（4）出示地图。认识新疆。板书课题，读题。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、 学生自由读课文，读准字音。

　　2、 默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。

　　3、 分组认读生字，说说识字方法。

　　4、 学生反馈，出示生字卡片认读。

　　5、 出示带有生字的词语卡片开火车。

　　6、 找出带有生字的`句子读一读。

　　7、 指名分段读课文，学生评价。

　　三、学生自由读课文。

　　作业：读课文。

　　第二课时

　　一、复*。

　　认读生字词语，开火车。

　　二、感悟朗读。

　　1、 自由读课文，完成练*：

　　葡萄沟在（）。

　　葡萄种在（）。

　　收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。

　　2、 学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。

　　3、 学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。

　　三、分组讨论。

　　1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　　2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？

　　四、有谁能跳一段新疆舞。

　　五、齐读课文。

　　作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。

　　背诵第二自然段。

　　第三课时

　　一、复*。

　　1、读词语卡片。

　　茂密 暗红 淡绿 五光十色 热情好客

　　2、 抽查背诵。

　　二、制导写字。

　　1、读一读。

　　那 产 杏 梨 串 族 修 钉

　　2、 同桌说词。

　　3、 教师范写，学生观察。你认为怎样写才好看？要注意写什么？

　　4、 说说你发现了什么？

　　5、 学生练写，教师巡视，个别指导。

　　作业展示，大家评价。

　　作业：

　　写字。

　　板书设计：

葡萄沟教案2

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

　　二、说教材

　　1、教材分析

　　《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本篇课文介绍了位于我国***吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。这篇课文语言美、意境也美。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

　　2、教学目标

　　我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了五个教学目标：

　　（1）、复*词语及课文第一段内容.

　　（2）、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

　　（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（4）、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

　　3、教学重、难点

　　本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

　　三、说教法学法

　　基于以上学*目标，我采用了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟，课外延伸等教法，学法是采用自主学*体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。我之所以采用这样的`教法、学法，原因一是语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。原因二是这样的教法、学法可以培养学生的自主学*能力，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

　　四、说教学过程。

　　（一）、复*导入

　　开课伊始,我运用闯关的形式,从字词关到内容关,再到填一填,环环相扣,学生的热情很高,既复*了旧知,为新课做好了准备,又有效地激发了学生学*的兴趣。

　　（二）、图文结合，感悟葡萄沟的美。

　　1、模拟旅游，激发兴趣。在学*第二段之前，我让学生闭上眼睛，坐稳汽车，一起去葡萄沟旅游来激发学生学*的兴趣，等到学生睁开眼睛时我为她们播放葡萄沟的风景视频，使学生如同身临其境。

　　2、出示图片让学生更直观的理解“茂密”、“凉棚”、“五光十色”等词语。当我出示葡萄的图片时学生们禁不住发出了感叹声：“哇，好美呀！”“我喜欢这个，因为这个……”学生们对葡萄沟的赞叹之情溢于言表。当我们走进凉棚时，那浓郁的葡萄芳香扑鼻而来，我用课件把“一大串一大串”晶莹剔透、饱满欲滴的各色葡萄送到孩子们的眼前，他们就情不自禁地认起颜色来。此时我顺势将词语“五光十色”与“五颜六色”作对比，引导学生对“光”的发现，感悟语言的美，品味作者用词的准确、生动，受到美的熏陶。

　　3、读中悟情：为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我通过配乐范读，指名读，同桌读，齐读等多种形式引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，从而感受葡萄的多，葡萄的美。

　　4、抓住热情好客、准会，吃个够，引导学生朗读从中体会***族老乡的热情好客。

　　（三）、了解葡萄干的制作过程。

　　1、学*了第二段之后，我故意问学生：葡萄是在九十月份成熟的，现在是三月份我们去葡萄沟能不能吃上葡萄？不过热情的老乡拿出了美味的葡萄干，大家想不想吃？

　　2、当学生大声地回答想吃时，我让提前安排好的几个学生扮演***族老乡为大家载歌载舞，送上美味的葡萄干。（播放***歌曲，两个学生扮演***老乡，为大家发葡萄干）

　　3、吃完葡萄干之后我让学生用自己的话夸夸葡萄干。当学生夸完之后，我又适时引导学生想不想了解葡萄干的制作过程，同时播放葡萄干制作视频。看完视频，结合文段，我引导学生按照先、然后、接着、最后的顺序说说葡萄干的制作过程。这样通过视频与文字相结合的形式，使得难点得以突破。

　　（四）、总结全文，读写迁移。

　　1、课文学完之后，我让学生用上因为……所以的句式说说为什么说葡萄沟是个好地方？这样既总结了课文，有有效地对学生进行了句式训练。

　　2、读是为了更好地写，语文老师就应该抓住课文的读写结合点。课文学完后，我布置了这样的作业：在我们的家乡陕西也有许多的特产，谁能仿照课文的写法来介绍自己家乡的特产。

　　五、说板书设计

　　本课板书，我采用重点词句相结合的形式，简洁明了，一目了然。

　　10、葡萄沟

　　文本框:真是个好地方盛产水果

　　葡萄五光十色

　　老乡热情好客

　　葡萄干色鲜味甜

　　六、说教学评价。

　　本堂课，我通过创设情境、观看视频、想象体验，有效地激发了学生的学*兴趣，激发了学生对葡萄沟的喜爱以及对祖国大好河山的赞叹之情。课堂是生成的过程，在以后的教学中，我会努力为学生创建一个乐学、善学的学*氛围，提高课堂效率。

葡萄沟教案3

　　1教学目标

　　1、会认11个生字及组成的新词。

　　2、理解“葡萄沟为什么是个好地方”是本课的重点和难点。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　2学情分析

　　一年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用看地图，听朗读、视频等方式引学生入情入境，自主赏析，提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替繁琐的讲解，把学生学*的.主动权还给了学生。

　　3重点难点

　　理解“葡萄沟为什么是个好地方”，正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情，是本课的重点和难点。

　　4教学过程

　　4.1

　　4.1.1教学活动

　　一、过程

　　（一）导入课题：

　　师：同学们你们喜欢吃什么水果？告诉大家吧！（出示幻灯片）

　　学生回答。

　　师：今天老师要带你们去一个地方“葡萄沟”，看到这个题目你会想到什么？（出示幻灯片）

　　学生回答。

　　师：葡萄沟在哪呢，你们想不想知道呀？（出示幻灯片）简单介绍葡萄沟的位置。葡萄沟到底是一个怎样的地方呢？它美不美？我们一起来学*第11课《葡萄沟》。（板书）

　　（二）初步感知课文：

　　师：打开书43页，听录音读课文，自己跟着默读一遍。课文听完了，很快的数一数课文有几个自然段？

　　学生回答。

　　师：自己把课文读两遍，1、认识生字新词。2、想一想“葡萄沟是一个怎样的地方？”

　　（三）学*生字新词：

　　师：老师先考考你们认识这些生字吗？说一说你是怎样认识它的？（出示幻灯片）

　　学生回答。

　　（四）分析课文：

　　1、师：葡萄沟是一个怎样的地方？用书上的一句话夸夸它，找一找是哪句？

　　学生回答：葡萄沟真是个好地方。

　　师：葡萄沟好在哪里，在课文中找一找。同桌结组找一找，读一读。

　　学生找描写好的地方，读一读。

　　2、师：讲解“地方好”。（出示幻灯片）

　　学生回顾课文内容，小组找出描写精彩的地方，感悟品读。

　　师：讲解“人好”。（出示幻灯片）

　　学生回顾课文内容，第二自然段最后一句。

　　师：用自己的话说一说“为什么葡萄沟真是个好地方？”好在哪里？（板书：好地方）

　　（五）有感情地朗读课文，激发对葡萄沟的热爱之情。

　　师：既然葡萄沟风景如画，***族老乡热情好客，能歌善舞，我们有感情的朗读课文，读出对它的喜爱之情来！

　　学生有感情的朗读课文，教师适当指导。

　　（六）欣赏图片，激发学生热爱葡萄沟、热爱新疆的情感。

　　师：走进瓜果飘香的葡萄沟，吃着香甜可口的葡萄，欣赏着葡萄沟的美景，感受***族老乡的热情好客，任何一个去过葡萄沟的人都会发自内心的赞叹“葡萄沟真是个好地方”。新疆也是个美丽的地方，你们想不想去看看呀？老师这有一些新疆的图片，我们一起来欣赏美丽的新疆。（出示幻灯片）

葡萄沟教案4

　　学*目标:

　　1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。

　　教学重点：

　　理解葡萄沟是个好地方的原因。

　　教学难点：

　　1、理解“五光十色”的意思。

　　2、了解葡萄干的制作过程。

　　教学准备：

　　多媒体课件、葡萄干制作视频资料。

　　教学过程：

　　（一）整体感知

　　1.谈话：上节课我们学*了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象？（播放音乐、出示图片）

　　(注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)

　　2.学生自由发言，教师相机板书

　　3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　（二）深入理解

　　〈一〉自读体会

　　自学提示：

　　轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方？用直线画下来想一想自己感受到什么？【课件出示出来】

　　〈二〉重点指导（根据学生发言相机指导）

　　第一自然段

　　1、师请一个学生自由发言谈体会

　　2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）

　　3、出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）

　　抓住“盛产”、“最”进行理解指导：

　　盛产是什么意思？最喜爱的是什么？（葡萄）

　　4、让我们带着这样的感受再来读一读吧！（师领读）

　　第二自然段：

　　1.指名读谈体会

　　生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

　　①从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。（可对比“一大串一大串”和“一串串”）

　　（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　②从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。

　　③着重理解"五光十色"的意思。

　　（板书：五光十色）

　　A、"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）（图片）

　　B、在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

　　学生自由发言：

　　（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

　　C.闭眼想象：一阵雨过后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，闪闪发光……

　　D.你看到什么了？

　　(使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄非常美丽等)

　　E.你能把这种美读出来吗？就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　自由读--指读--齐读

　　（过渡语）是啊，满山的葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。

　　2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

　　（出示课件）枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

　　茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　师：比较这两句话哪儿有所不同？哪句话写得好，为什么？

　　①从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

　　②你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

　　（“一个个”比“一个”的数量要多得多。每棵葡萄架上葡萄枝叶蔓延后连成一片像凉棚，说明葡萄长得又多又好。）

　　（注意上面两个小环节的处理层次，应先感悟内容，再体会写法）

　　③葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？

　　④大家看看，这句话是比喻句，这样写就能把凉棚写的特别，把葡萄展开枝叶的形状写的特别清楚、形象、生动.那以后我们同学在自己写作的时候也可以仔细观察试着写写这样的句子。再美美的读读这句话吧！

　　3、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，这也能看出是个好地方。大家把这句话找出来。

　　学生谈体会

　　①抓住“最甜”和“吃个够”体会，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

　　②抓住“准会”和“吃个够”，体会老乡热情，是好地方。

　　（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的.***族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。

　　4、师：假如你是一位游客，你会对那里热情好客的老乡说些什么？

　　（学生当游客，实际在替老乡说话，这里的设计语言表达训练再斟酌）

　　第三自然段：

　　（过渡语）从盛产水果、五光十色的葡萄那么多，还有老乡的热情好客，可以体会出葡萄沟真是个好地方。还有哪儿？

　　（学生发言）那里的葡萄干味道甜。非常好吃。

　　1.葡萄干是在哪儿制成的？见过阴房吗？？

　　（播放阴房图片）

　　2、怎样制成的?一起看葡萄干制作过程。（看录像）

　　3.制成的葡萄干为什么很有名？（着重处理）

　　联系前文回答：葡萄长得好、盛产葡萄、气候条件好、有阴房等。

　　过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。

　　第四自然段：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读最后一个自然段“葡萄沟真是个好地方！”

　　四、用自己的话夸夸葡萄沟

　　语言训练：葡萄沟是个好地方，是因为（）。

　　五、小结（对照板书）

　　葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。

　　板书设计：

　　盛产水果

　　葡萄多美

葡萄沟教案5

　　（一）设计理念

　　《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

　　（二）教学背景

　　1.教材分析 课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

　　2.教学目标 我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标： ①正确、流利，有感情地朗读课文。 ②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。 ③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。 3.教学重、难点 本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

　　（三）教学流程

　　这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

　　1.巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。 “兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说：“这个地方真好。”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学*。

　　2.巧用多媒体VCD导学，细读领悟。 低年级学生形象思维能力强，但是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。 “吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹。抓住孩子们的激情，我再采用双读法，让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。 我播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前，学生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼：“想！”我播放“朗读示范”，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人学*小组中用自己喜欢的方式读，再到班上朗读，然后用自己的语言夸夸葡萄沟。 由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采用议读形式，先质疑再读文。学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干？”“阴房到底是什么样的？”“葡萄干是分几步制成的？”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。 3.巧用多媒体VCD拓思，品读生悟。 在学生兴趣盎然时，我播放“课文朗读”，让学生回顾全文。屏幕上美丽的景色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的***老乡深深感染了他们。“读出你们最喜欢的句子吧。”我一说完，孩子们满怀激情地读了起来。欣赏中学生拓展了思路，加上品读优美句子，孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的'方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。

　　（四）教学体会

　　1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。 这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学*，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们自读自悟，并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激**感，较好地达到了教学目标。

　　2.巧用多媒体,营造意境，突破教学重点。 这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介，有效激发了学生的学*兴趣,再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望。所以，巧用多媒体VCD定能帮助学生提高学*兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。

葡萄沟教案6

　　课题:葡萄沟

　　一、教案背景：

　　1、面对学生：小学三年级

　　2、学科：语文

　　二、教学课题：《葡萄沟》

　　三、教材分析：

　　《葡萄沟》选自北师大版小学语文第五册，这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。教时安排为两课时，本次教学为第二课时。

　　四、教学方法：

　　情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。

　　五、教学目标：

　　1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、培养学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　六、教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？

　　2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。

　　二、品读感悟。

　　（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）

　　这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？

　　（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。

　　1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？

　　预设一：盛产水果。

　　（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？

　　（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！

　　（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的?“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。

　　2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一

　　个好地方？

　　预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。

　　（1）葡萄沟的葡萄长得特别的'好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

　　（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？ “茂密”是什么意思？看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。

　　（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？

　　出示图片

　　评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！

　　（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？

　　（5） “一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。

　　（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的??”体会。同学们请看，

　　课件出示各种颜色的葡萄

　　红的像——??练*说比喻句。

　　（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！ 你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱，谁还想读一读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁愿意读一读？

　　（8）有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？

　　课件出示五光十色的葡萄图片

葡萄沟教案7

　　［教学目标］

　　1、认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。

　　4、产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　［教学重难点］

　　1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。

　　2、把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。

　　［教学课时］

　　2、课时第1课时

　　［课时目标］

　　1、会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点）

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学*第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种很多。

　　3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

　　一、创设情境，导入新课

　　1、（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。

　　2、（播放歌曲《新疆是个好地方》）导语：听着美妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！

　　二、初读课文，合作识字

　　1、请同学们自己读读课文，不认识的字借助课文注音。

　　2、教师领读，学生纠正自己的读音。

　　3、请同桌之间互相检查，看是否都能读正确。

　　4、那么，这些生字换一个地方你还认识吗？（出示生字卡片）

　　三、通读课文，整体感知

　　1、提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！

　　2、学生自读课文进行感悟。

　　（1）葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）

　　（2）葡萄沟是个怎样的地方？（教师板书：葡萄沟真是个好地方。）

　　四、学*第1、2自然段

　　1、学*第1自然段。

　　（1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。

　　（2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。

　　（3）齐读第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？

　　2、学*第2自然段。

　　（1）默读这一自然段，找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　（2）指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“”画出这些词。

　　（3）学*第2句。（出示第2幅插图）指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。

　　（4）学*第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十色”。（教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同时，教师引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。）①形容颜色的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）②看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？

　　（5）学*第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。（***族老乡的热情好客，结合插图，引导学生边观察，边体会。）

　　（6）怀着赞美之情齐读第2自然段。

　　［课时目标］

　　1、会写10个生字。（重点）

　　2、能够将句子说具体，说完整。

　　3、了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的.向往之情。（难点）

　　一、复*导入

　　1、出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。

　　2、让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说）

　　二、学*第3～4自然段

　　1、学*第3自然段。

　　（1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干非常有名）

　　（2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（颜色鲜，味道甜。）

　　（3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。）

　　2、学*第4自然段。师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的地方。）

　　三、总结全文

　　1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们互相讨论。

　　2、师生交流体会。

　　3、指导朗读：葡萄沟真是个好地方。

　　4、推销葡萄干：假如你就是新疆***族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？

　　四、指导书写

　　1、学生互相交流写字方法。

　　2、学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：。市：第一笔是点，注意与“”区分开。

　　3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

　　4、评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。

　　［教学反思］

　　这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受***族老乡的热情好客。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。

葡萄沟教案8

　　一、教学要求：

　　1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用五光十色、热情、有名造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练*有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3、激**感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　　二、教学重点、难点：

　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　三、教学用具：

　　教学录像带、电教用器。

　　四、教学时间：

　　3课时。

　　五、教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题：

　　1、同学们，我们已经学*过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢日月潭这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

　　3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢葡萄沟吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

　　二、设疑点、齐读课文解疑。

　　1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫葡萄沟吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

　　2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们葡萄沟这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）葡萄沟出产了那么多水果，照理应叫水果沟，为什么要叫葡萄沟呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

　　三、初读课文，初步理解课文大意。

　　1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

　　2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知课文大意：

　　A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

　　B、师布置默读，并检查默读效果。

　　a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

　　b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　1、2组朗读第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

　　3、4组朗读第三自然段。

　　4、你们喜欢葡萄沟这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

　　四、生字词教学。

　　1、观看生字表教学录像。

　　2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

　　第二课时

　　课时目标：

　　细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的`音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

　　一、复*导入。

　　1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

　　2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

　　3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

　　二、讲读课文，理解内容。

　　1、讲读第一段：

　　（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

　　（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

　　（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

　　（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

　　2、读讲第二段；

　　（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）

　　（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

　　（3）分析第二、三句。

　　①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释凉棚。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）

　　②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解一大串、一大串。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）

　　③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）

　　（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出人好）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

　　（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

　　（6）齐读第二段。

　　（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

　　3、读讲第三段：

　　（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？

　　（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

　　（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解山坡、碉堡、小孔等的词义。

　　（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

　　引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

　　（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

　　4、总结全文。

　　（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

　　（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

　　（3）齐读全文。

　　三、指导背诵课文第二段。

　　自由练*背指名背集体背诵。

葡萄沟教案9

　　教学准备：

　　投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。

　　教学过程：

　　课前交流有关葡萄沟的资料。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、教师播放葡萄沟美景的课件。

　　2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）

　　3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。

　　4、齐读课题。

　　二、自主读文，自学生字。

　　1、学生自由读课文。（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。）

　　2、小组合作学*生字。

　　3、用抽读的方式检查生字。

　　4、学生自由读课文。（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。）

　　5、同桌交流学*所得。（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。）

　　三、合作探究，交流学*。

　　1、学生汇报交流学*所得。（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学*重点。）

　　2、师生共同确定学*目标。

　　3、分段学*课文。（围绕学生提出的问题在学*中重点解决）

　　（1）自读第一段。

　　①先让学生自读课文，教师123下一页

　　再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。

　　②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。

　　（2）感悟第二自然段。

　　①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。

　　②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。

　　可重点解决：

　　a、葡萄种在山坡的梯田上。（结合图片理解“梯田”的样子。体会葡萄的种植量是很大的。）

　　b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）

　　c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（学生能说出“一大串一大串”写出了葡萄结得多，“五光十色”写出葡萄颜色非常美。）

　　出示比较句子：“到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。”你更喜欢哪个句子？为什么？

　　指导朗读：多么诱人的果实、多么艳丽的色彩呀！同学们，你们喜欢葡萄沟的葡萄吗？把你对葡萄的喜爱读出来，好吗？

　　d、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。（教师随时引导学生体会葡萄沟不仅景色美、葡萄甜，而且那里的人更好！）

　　（3）研读第三自然段。

　　①出示“晾房”的全景，说说晾房的特点。

　　②让学生理解“晾房”是利用流动的热空气，蒸发了葡萄的水分，制成葡萄干的。（这部分主要让学生了解葡萄干的制作过程就可以了。）

　　③葡萄干的特点：这里生产的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。（读：把葡萄干的特点读给所有人听。）

　　老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的`自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。听到这个消息，你有什么想法？

　　（4）齐读第四自然段。

　　葡萄沟不但盛产水果，而且这里出产的葡萄干也久负盛名，再加上热情好客的老乡，葡萄沟真是个好地方！让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！（齐读课文最后一句话）

　　四、总结课文，拓展延伸。

　　1、学生交流本课学*收获。

　　2、小组合作策划广告。

　　师：同学们学到这么多关于葡萄沟的知识，真了不起。那么你们能不能用学到的知识为葡萄沟的葡萄、葡萄干策划一则广告呢？可以用说、演、画画等你喜欢的形式来表达，在小组内研究研究。

　　五、成果展示。

　　同学们真有创造力，想出了这么多好点子，老师相信有了你们的广告，葡萄沟一定会蜚声中外的。现在我国正在进行西部开发，新疆在西部大开发的进程中，正发生着翻天覆地的变化。不仅是新疆，在西部还有许许多多的地方都在日新月异的改变着，你们想去美丽的西北看看吗？课后你们可以上网去了解我国神秘而古老的西北地区，然后我们开一个“我看大西北”的班会，好吗？

葡萄沟教案10

　　教学目标：

　　1、巩固本课生字新词，重点理解一大串一大串、五光十色等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。

　　2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、理解概括全文的第四段那句话，懂得为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　2、理解第二段的四句话，体会葡萄的多、美、甜|。

　　教学准备：

　　CAI教学软件及相关音像设备。

　一、引入课题

　　1.齐读课题。

　　2.课文说葡萄沟是个什么样的地方?(板：真是个好地方)

　　3.谈话导入：到葡萄沟去。

　　二、讲读课文

　　(一)学*一节

　　1.引读一节。

　　2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?(板：水果多)

　　(二)学*二节

　　1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

　　a.第二自然段有几个句子?

　　b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?

　　c.回答。(板：葡萄老乡)

　　d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)

　　e.回答。(板：多美甜)

　　2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢?

　　a.自读第二自然段，并分别用符号勾画。

　　b.分学*小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

　　c.交流讨论情况：

　　①你们从哪些地方看出葡萄多?

　　②你们从哪些地方看出葡萄美的呢?

　　③从哪儿看出葡萄甜呢?

　　3.葡萄沟的老乡好在哪儿呢?(板：热情好客)

　　这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

　　(三)学*三节

　　CAI葡萄沟还有什么好呢?(板：葡萄干)

　　这里生产的.葡萄干好在哪儿呢?(板：鲜甜)

　　三、练*

　　葡萄沟的水果( )，这里的葡萄( )，***族老乡( )，这里生产的葡萄干( )。

　　我多想( )!

　　自由填空。

　　指名填空。

　　集体填空。

　　让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)

　　板书设计：

　　水果 多

　　葡萄 多 美 甜

　　葡萄沟真是个好地方

　　老乡 热情 好客

　　葡萄干 鲜 甜

葡萄沟教案11

　　原文

　　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

　　葡萄沟真是个好地方。

　　教案

　　一、教材分析：

　　课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

　　本课的教学内容包括以下几点：

　　1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学*用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

　　4、能对课文优美的句子进行摘抄。

　　5、感受***族老乡的热情好客。

　　教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。

　　教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

　　二、教学目标：

　　1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

　　三、教学设计：

　　（一）激情导入

　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》

　　师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。

　　2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答

　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学*今天的新课。

　　4、出示课题：《葡萄沟》

　　师：让我们来齐读课题（生齐读）

　　（二）理解课文

　　学*第一段：

　　1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？

　　生：想（自由读第一段）

　　2、师：抽一个同学读。（评价）

　　3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？

　　（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

　　4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。

　　学*第二段：

　　1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

　　2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）

　　如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的'可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）

　　3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

　　生：读出描写颜色的词语。

　　4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）

　　5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）

　　生回答，师给予鼓励。

　　6、师：***族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

　　学*第三段：

　　1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？

　　生：葡萄干的味道可真甜呀！

　　2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？

　　3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

　　4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

　　5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）

　　6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）

　　7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

　　（三）小结：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）

　　（四）抄写：

　　师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学*，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。

　　四、板书设计：

　　葡萄：五光十色

　　葡萄沟——好地方老乡：热情好客

　　葡萄干：色鲜味甜　

　　教学反思

　　《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学*课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　一、情景交融，激发学生学*兴趣。

　　通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。

　　二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的***族老乡，向往新疆这个美丽的地方。

　　三、形象直观，突破教学重难点。

　　由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激**感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。

　　四、查阅资料，拓宽语文学*天地。

　　《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学*方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学*的新天地。

葡萄沟教案12

　　教学目标：

　　１.会认１8个生字，会写10个字。

　　２.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　学*本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

　　课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　一、检查

　　１.卡片认读生字，扩词。

　　２.师生引读第一段。

　　二、感悟体会

　　１.请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。

　　（播放课件）

　　２.葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？

　　（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）

　　３.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

　　让学生上黑板画图理解“茂密”。

　　这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？

　　（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解）

　　老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？

　　（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

　　赶快钻进去感觉如何？

　　（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）

　　４.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

　　（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

　　看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。

　　（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）

　　出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

　　（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）

　　实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。

　　（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　５.下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！

　　（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

　　口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“***”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？

　　“我”摘下最甜、最美的'葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？

　　我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！

　　(板书：热情好客）

　　多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。

　　（带着感受读课文）

　　６.多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。

　　（看课件）

　　说说阴房是什么样子的？

　　７.老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

　　８.读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。

　　９.观察、品尝葡萄干。

　　（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

　　１０.推销葡萄干：

　　假如你就是新疆***族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？

　　四人小组讨论，再派代表全班交流。

　　三、升华

　　１.今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。

　　学生畅所欲言。

　　２.小结：

　　千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。

　　３.用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。”

　　说话练*，总结课文。

　　四、指导写剩下的生字

　　五、实践活动

　　小调查：

　　我的家乡

　　引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。

葡萄沟教案13

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《葡萄沟》第二课时的教学。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。

　　2、结合课文内容，准确理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”“远*闻名”等词语的意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。

　　教学重点：

　　了解葡萄沟为什么是个好地方。

　　教学难点：

　　了解葡萄干的制作过程。

　　教学准备：

　　课件葡萄干

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题。

　　1、导入课题并板书。

　　2、出示课件，了解葡萄沟的位置

　　3、读课题，说说想知道什么?

　　二、整体感知课文。

　　1、看课件听课文朗读。

　　2、说说自己对葡萄沟的感受。

　　三、精读课文，指导朗读。

　　1、学*第一自然。

　　①学生读第一自然，思考：你知道了什么?

　　②指导用“有……有……还有……”说句子。

　　③找出哪个句子最重要，并和全篇课文有联系。

　　④抓住句子“当然……”边读边悟：为什么不以“水果沟”命题?想想后文会抓住什么来写?

　　2、学*第二自然。

　　①指名读第二自然段，思考：这段共有几句话?

　　②四人小组朗读第二段，并讨论：从这段中你知道了什么?

　　③结合课件指导朗读，边读边悟：

　　a、理解“梯田”、“茂密”、“凉棚”等词语。

　　b、比较“一个个”与“一个”、“一大串一大串”与“一大串”、“五光十色”与“五颜六色”的区别。

　　c、抓住“最甜”、“吃个够”来理解***族老乡的“热情好客。

　　d、理解第二自然段先写什么、接着写什么、然后写什么、最后写什么?

　　e、练*：“填一填”。

　　f、依图背诵第二自然段。

　　3、课中操。

　　(学跳新疆舞)

　　4、学*第三自然段。

　　①过渡：为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的***族老乡就把收下来的葡萄有的'运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。下面我们就来了解葡萄干是怎样制作的。

　　②朗读第三自然段，揣摩与想象“阴房”是什么样子?并结合课件了解“阴房”。

　　③读中理解阴房为什么修在山坡上?

　　④边读课文边看课件，了解并述说葡萄干的制作过程。

　　⑤观察、品尝葡萄干，感受“色鲜”、“味甜”。

　　⑥理解“远*闻名”。

　　5、学*第四自然段。

　　①学*课文后，你觉得葡萄沟是个怎样的地方?

　　②怎样理解“真是”?把对“真是”的感悟之情读出来。

　　四、总结全文。

　　1、配乐有感情地朗读课文。

　　2、总结。

　　葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老是想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？

　　五、板书设计

　　葡萄：多、大、美、甜

　　葡萄沟 老乡：热情好客 真是个好地方

　　葡萄干：色鲜味甜

葡萄沟教案14

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练*有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)

　　二、细读感悟

　　(一)第一段

　　1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)

　　2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

　　葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

　　那里出产水果。

　　水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。

　　3、引读第一段

　　新疆吐鲁番有个地方叫——

　　那里出产——

　　五月有——

　　七八月有——

　　到了九十月份——

　　(二)第二段

　　1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

　　2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)

　　3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

　　书上是这样写的(出示第二句)学生读。

　　这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)

　　作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)

　　在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

　　4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)

　　这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的.、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。

　　瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

　　出示“我会填”再填空读。

　　闭眼睛边背边想象。

　　5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，***族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

　　看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。

　　***族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)

　　6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

　　(三)第三段

　　1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段

　　2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)

　　3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)

　　4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。

　　三、情感升华

　　游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——

　　葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。

葡萄沟教案15

　　教学预设目标

　　1、识记最、坡、梯、够、修、味、留，使学生通过学*感悟盛产、梯田、山坡、茂密、五光十色等词语和句子。

　　2、在整体感悟课文中进行口语交际训练，重点感悟描写葡萄生长情况的句子。

　　3、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里感到：葡萄沟真是个好地方！

　　教学过程

　　一、导入新课，

　　1.师：今天上课前，老师带来了一样东西，你能说出它的名字吗？葡萄（葡萄实物以及生字、拼音）。个别读，范读，随机指导：葡萄的萄要念轻声。咱们一起来叫它一声。

　　2.葡萄这两个都是生字，请大家仔细观察一下这两个字，你发现了什么？记住

　　3.你能用葡萄说说话吗？（我很喜欢吃葡萄。葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！我妈妈可爱吃葡萄了。夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。）

　　4.同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，今天我们就到长满了葡萄的地方去玩一玩。说去就去，快把书打开。（出示葡萄沟）

　　二、初读感知课文

　　1.葡萄沟的葡萄有什么特点啊？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意把生字和新词读准，不认识的字可以问问同桌。

　　2.你认识它们了吗？检测读书情况。（切换图片）个读，集体读葡萄 新疆 茂密 凉棚 ***族 吃个够 颜色 吐鲁番 梯田（看图理解）这几个词中有几个生字，你认为哪个字最难写呢？疆，你是怎样记住这疆字的'。

　　3.谁能告诉大家葡萄沟在哪里？（葡萄沟在新疆吐鲁番。）课文是怎么写的，请把书上的句子读一读。（读第一段第一句话）点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？

　　1）葡萄沟盛产水果。

　　2）那里的水果很多。（你从哪里看出那里的水果很多呢？，盛产，注意了盛是后鼻音，这位小朋友真会读书，那盛产是什么意思，你们知道了吗？）

　　3）葡萄沟在新疆吐鲁番。

　　三、

　　1.谁能告诉大家葡萄沟是个怎样的地方？

　　1）那里盛产水果

　　2）葡萄一大串一大串（哪一个句子说明葡萄一大串一大串呀！你能读一读吗！表扬）

　　3）那里的老乡很热情，热情好客！

　　4）生产的葡萄干非常有名。

　　5）美丽的地方。好地方。

　　葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！

　　2.葡萄沟是个好地方，主要是因为那里盛产水果，

　　葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什么方法，怎样来写的。请小朋友认真读读课文。用~~~~划出写水果的句子，读一读。

　　3.谁能站起来读一读写水果的句子。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃〃沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）（切换图片2）请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么顺序写的？你从哪里看出来？（按时间顺序，五月七月九十月这几个词中看出来。）

　　4.请大家认认真真读读写葡萄的段落，边读边完成屏幕上题目：这一段共有(4)句话，从第2句开始是按时间顺序写的。从(夏季、秋夏)这几个词中看出。

　　请大家找出具体写夏季和秋季的句子，你喜欢哪一句就读哪一句，读懂读好。

　　请大家看写夏季的句子。（点击出示句子）读一读，你读懂了什么？有什么问题？

　　1）葡萄的枝叶很多。我是从茂密和向四面展开这几个词中看出。

　　2）夏季的枝叶很美，从绿色这个词中看出。

　　3）把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。

　　5.快抬头看看，透过茂密的枝叶，你发现了什么？（葡萄沟的夏季是十分炎热的，要是这时候，人们来到葡萄沟，来到这像凉棚样的枝叶底下，会有什么感觉呢？

　　凉快的感觉，好像来到空调房里，舒服极了。）你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢？自己试一试。

　　6.秋季的葡萄。（点击出示句子）自读这句，这一句你读懂了什么？有什么问题吗？主要写葡萄的颜色很多很美。

　　在这个括号里你觉得填上什么词语最合适（）的葡萄一大串一写出葡萄多，还写出大，小朋友们真会读书，能从一句话中读懂了这句话写出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美读一读呢？

　　一起来看看一大串一大串的葡萄吧（出示图片）

　　讨论：五光十色能不能用五颜六色代替？

　　为什么？五光十色和五颜六色都写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮

　　（出示图片）这里的葡萄串儿这么大，数量和种类也这么多，还有各种各样的颜色，一颗颗葡萄水灵灵的，像一个个玛瑙似的晶莹剔透，真是美极了，让我们来美美的读读吧！

　　看着这些葡萄你有什么心情呀？你能不能带着你心情来读读这个句子啊？男女生比赛读。（反复朗读）

　　7.葡萄沟夏天的枝叶很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季和秋季的句子连起来读一读，再次感受一下葡萄沟葡萄之美。

　　这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？先自己试着背背看吧！指名背。

　　四、结束语

　　葡萄沟的葡萄真是又好吃又好看啊！

《葡萄沟》》最新教案范本5份（扩展7）

——葡萄沟教学反思优选【二十】份

　　葡萄沟教学反思 1

　　《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：

　　一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

　　二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽。

　　三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。

　　再从整个单元来看，理解掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。因此，本课的教学重点应该是第二自然段。如果说《家乡的秋白梨》的第二自然段是个标准的按时间顺序写的段的话，那么这一段就是一个“不标准”的按时间顺序写的段。这一段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的老乡的表现。文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中的情感。

　　1、自主学*合作探究

　　新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。

　　离开了自主的、具体的、感性的学*活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学*的机会，自主选择学*内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学*的主人。

　　在学*第2段时，有两个季节，我做了隐性设计，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。

　　2、创设情境，角色表演

　　一般的表演活动是排演成熟后的成果展示，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。正是课堂表演的这种动态生成，才使得它具有很高的教学价值，即表演不是目的而是手段，一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接*儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。

　　当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。在本节课中，学生扮演老乡来招待游客，进行口语交际训练，培养学生的交际能力，同时还能提高学生的学*兴趣，让学生乐学爱学。

　　3、开放课堂，课外延伸

　　语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交错、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率……

　　因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内请学生提取教师提供的关于梯田、荫房的信息，课后请学生给老乡写写信……以此培养学生的综合能务。

　　葡萄沟教学反思 2

　　1、注意了让学生读中感悟，读书的次数多、读书的形式多样，注意了指导朗读。

　　2、对于难点的处理恰到好处。学生没见过阴房，不知它什么样，就更不知它怎样把鲜美的葡萄制成葡萄干了。针对这一现实情况，我让学生先通过读书找到文中是怎样介绍把葡萄制成葡萄干的，再让学生通过课件亲眼看看阴房的外貌、内里的构造，同时给学生举例*时妈妈洗完衣服，凉在外面时，有风干得快，没风干得快？现在看着阴房你能想象得出鲜葡萄是怎样制成葡萄干的吗?经过前面的铺垫，这时学生自然而然的弄清了热空气从阴房一面的小孔进入，穿过葡萄，又从阴房另一面的小孔出去，这样一次又一次……40天后，半透明的、鲜美的葡萄干就自然凉制成了。

　　这节课显示出的不足是：

　　1、应该在课件的第三张（指导学生读第二自然段的提示）上，做三个链接，上课时就不用那么忙叨了。

　　2、最后，进行语言训练时，应像校长说的那样先自己小声说一说，再站起来说给大家听，效果会好得多。（这处有点着急了）

　　3、教学的重点还应再突出些。让学生说说你读懂了什么？某某同学读得好，好在哪，你听出了什么？这样培养学生听的能力，表述的能力及感悟的能力。

　　今后努力的方向：

　　1、加强对教学内容的刻苦钻研，找准每一节课的切入点和学生知识的生长点，努力做到：学生会的不讲。切不可大意每一个环节。

　　2、急需培养学生的口头表达能力，争取让每一个学生都开口、大声的、有条理的发言。

　　3、培养学生读中感悟且能外化出来的能力。

　　总之，不管一节什么样的课，只要静下心来思考，总会找到可借鉴之处。我也会在边思考、边总结中提高自己。

　　葡萄沟教学反思 3

　　今天，我执教了二年级上册第四单元的第11课《葡萄沟》，课前我了解到，新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。对于诸如“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，等问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。于是将所传授的知识转化为形象生动的画面，既能激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的情境中获取知识，又能减轻学生负担，向课堂四十分钟要质量，提高教学水*。下面谈谈我在教学《葡萄沟》这一课时的反思。

　　一、借助多媒体导入新课，激发学生学*新知的兴趣

　　俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚的学*兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学*情境，使学生的学*状态由被动变为主动。多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能有效利用情景演示激发学生学*兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学*活动和无意识的学*活动相结合。不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。在揭题时，以谜语的方式引入课题，并将成串成串的葡萄作为背景，课中描述到的沙果，蜜桃等水果，学生接触机会很少，于是课件出示图片。在识字的过程中，让学生谈识字方法，然后利用多媒体课件，让学生玩摘葡萄的游戏进行识字，提高了学生的识字兴趣。在随后让学生说说对葡萄的初步印象时，学生的小手林立，气氛活跃，能初步说出葡萄的大，多等特点，为解决第二段中的重点和难点做了铺垫。在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学*全篇课文。

　　二、用多媒体进行辅助教学有利于突破重点和难点

　　教学过程中，遇到学生很难理解和必须掌握的知识，老师使尽浑身解术，学生还是难以想象，有时真有点束手无措。如第二段中的“梯田”对于*原的孩子来说是没有什么概念的。我故意卖关──让学生猜猜什么叫“梯田”。等学生实在无法用语言具体表达时，我展示了“梯田”课件──学生豁然解疑。本段中“茂密，一大串一大串，五光十色”及课文中葡萄的几种颜色，是重点和难点。而这些词若要老师讲解，则要费些口舌。我采用出示图片，让学生感受的方法。当我图片出示的时候，学生完全被葡萄沟的葡萄所吸引，他们惊呆了，世上居然有这么美的葡萄，能不好好的赞美赞美吗？从他们深情的朗读中，我能感受到他们喜欢上了这篇课文。随着图片的出示，他们体会到葡萄沟的葡萄大、多，一大串一大串的；葡萄沟的葡萄颜色多、光泽好，用“五光十色”比“五颜六色”更恰当；更让我意外的是，他们体会到葡萄是沉甸甸的“挂”在葡萄架下的。当我问到：看到这么美的葡萄你最想干什么时？学生纷纷说：我想吃；我想把这些葡萄种到我们这里来；我也想去葡萄沟看看……

　　二、不足之处

　　1.好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。

　　2.在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学*，使学生利用更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。在学*第二自然段时，提出的是自学要求，结果巡视时，发现好几个学困生还不理解什么意思，如果设计成小组合作学*任务，这样学困生在小组长的带领下初步知道了学*任务，然后在教师的引导下二次来理解课文，就会更好。

　　总之，每一堂课都不可能是完美的，只要我们浅下心来钻研教材，认真教学，研究教法，相信在不断地学*中学有所获。

　　葡萄沟教学反思 4

　　优点之处:

　　因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学*全篇课文：

　　（1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。

　　（ 2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。

　　（3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。

　　（4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受***民族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。

　　（5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学*活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。

　　（ 6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录象，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的***民族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学*的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。

　　课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：

　　1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。

　　2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学*，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。

　　此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

　　改进措施:

　　如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学*，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学*的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。

　　葡萄沟教学反思 5

　　《葡萄沟》是人教版六年制小学课本第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"展开学*的，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。

　　这篇课文结构比较鲜明，语句精美，课文理解起来没有很大的难度，因此在教学中我主要抓住两方面的内容展开。

　　一、在读中思，在读中悟

　　“读”是学生理解课文的根本途径，在教学中，我教给学生一定的.读书方法，留给他们充足的时间，激发学生读书的欲望。比如：在进行新课的导入后，让学生自由的朗读课文，读准字音，了解课文的大意；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式朗读，读出一定的感情来，从整体上把握课文大意；第三，在讲解课文的过程中，抓住重点词句进行有感情的朗读，体会句子所表达的思想感情。学了本课让学生不但对葡萄沟的特产和景色有所感悟，还让他们在读中产生了对祖国各地风情的向往，增强对祖国的热爱之情，让学生的心灵感到了人情的美。

　　二、抓住重点语句体会文章表达的思想感情。

　　围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；***族老乡非常热情好客。

　　本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”在读这句的时候配上图片，让学生感受吐鲁番水果的多种多样。“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话让孩子想到葡萄结的多，感受到清爽。“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”用“五光十色”和其他表示颜色的词语作比较，体会“光”，感受葡萄的晶莹剔透，体会葡萄美。

　　葡萄沟教学反思 6

　　《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。葡萄沟是个好地方，不仅因为这里有最好的葡萄，更因为这里勤劳勇敢、热情好客的***族老乡。学*这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学*中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。我着重从以下三点实施教学。

　　1、在具体语言环境中自主识字。

　　在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不*均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：在教“疆、鲁、番、维、吾、沟”时不是让学生孤立地一一辨认，而是让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、***族、葡萄沟）的过程中自然、自主地识记。

　　2、落实重点词句，个性感悟朗读。

　　阅读是学生个性化的行为，是学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中冒出的灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个句子时候，出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的`心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。

　　3、巧用课文插图。

　　对于***族老乡的热情好客，我着重抓住“准会、最甜、吃个够”来体会，教会孩子抓住重点词语在品读句子含义。

　　4、拓展

　　学生感受葡萄沟的美好后，安排一个简单说话环节，（介绍自己的家乡的特产）达到读与说的有效结合。课下我又布置了一个简单的小练笔：写写自己的家乡，达到说与练的结合。

　　存在不足：

　　在课堂上我虽然利用了课文插图，但利用的不充分。对于***族老乡的热情好客，我着重抓住“准会、最甜、吃个够”来体会，孩子们对于“热情好客”有了一定层面的理解。我应该再顺势设计了一个这样的对话情景，让孩子们来招呼客人：好客的老爷爷说：xxx。大方的姑娘捧出大盆的葡萄说：xxx。相信这样设计会更激发孩子们的积极，同时对学生口语表达也是一个训练。

　　葡萄沟教学反思 7

　　《葡萄沟》是人教版六年制小学课本第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"展开学*的，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。

　　这篇课文结构比较鲜明，语句精美，课文理解起来没有很大的难度，因此在教学中我主要抓住两方面的内容展开。

　　一、在读中思，在读中悟

　　“读”是学生理解课文的根本途径，在教学中，我教给学生一定的读书方法，留给他们充足的时间，激发学生读书的欲望。比如：在进行新课的导入后，让学生自由的朗读课文，读准字音，了解课文的大意；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式朗读，读出一定的感情来，从整体上把握课文大意；第三，在讲解课文的过程中，抓住重点词句进行有感情的朗读，体会句子所表达的思想感情。学了本课让学生不但对葡萄沟的特产和景色有所感悟，还让他们在读中产生了对祖国各地风情的向往，增强对祖国的热爱之情，让学生的心灵感到了人情的美。

　　二、抓住重点语句体会文章表达的思想感情。

　　围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；***族老乡非常热情好客。

　　本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”在读这句的时候配上图片，让学生感受吐鲁番水果的'多种多样。“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话让孩子想到葡萄结的多，感受到清爽。“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”用“五光十色”和其他表示颜色的词语作比较，体会“光”，感受葡萄的晶莹剔透，体会葡萄美。

　　葡萄沟教学反思 8

　　《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　在教学时，我采用多种形式的朗读来感悟语句的含义。我先让学生熟读课文，再熟读的基础上，再找出本文的中心句——“葡萄沟真是个好地方！”之后，请同学们把这句话，先个别读，再有感情地自由读，最后发自内心读，使学生初步感受葡萄沟的美好。使不同的语气蕴涵着不同的`感受，促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受用读的方式表现出来。

　　第二自然段的自学，我则是创设情景，利用课件激发了学生探究的积极性，使他们对句子有了更深入的理解。比如;描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比较句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同，通过展示葡萄五光十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅表示颜色多，还表示新鲜、有光泽的意思，从而体会文章用词的准确和优美；最后一句描写老乡热情好客的句子则通过创设情景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，并通过课本剧表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领会了句子的感情还进行了口语交际训练，真可谓一举双得。有效达成了教学的目标。

　　不过这堂课也有不足之处:

　　就是学生对词语的积累不够扎实，今后我要继续加大孩子们对课文中词语的多多积累。再是课件内容多而繁琐，以后力争精中求精，让课件为教学服务，起到画龙点睛的作用。

　　葡萄沟教学反思 9

　　《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"展开学*的，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢?并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多，景色美丽;***族老乡非常热情好客。

　　本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。

　　运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

　　另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的话，学生的情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的.学*孩子们对葡萄的美感受更深了。

　　本课的遗憾之处是：文本解析的不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。

　　另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。

　　葡萄沟教学反思 10

　　《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　学*这篇文章，我想让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。

　　1、抓字词，促理解

　　本课字词教学我采用集中识字的方法，结合识字方法进行生字识记，加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮。

　　2、赏美景，重感受

　　葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其那里的葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心的期待想去见识葡萄沟。本节课我围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，带着班上的旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的.图片，如：葡萄沟每月所盛产的水果；“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；五光十色的葡萄，热情好客的***老乡等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

　　3、品美句，悟真情

　　围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方？通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

　　这堂课让我和孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的评价语，评价语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂氛围是很和谐。

　　葡萄沟教学反思 11

　　《葡萄沟》这篇课文是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。以此来引发同学们对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

　　实*生王xx老师执教了这篇课文，下面结合讲课谈谈我的看法。

　　我认为本次讲课的成功之处主要在于以下几点：

　　1、利用猜谜语的形式来导入课题可以激发学生对本课学*的兴趣；

　　2、在自主识字这一部分采用了齐读，指名读，开火车读等多种读的方式，使教学过程更加丰富多彩，不枯燥，也能集中孩子们的注意力；

　　3、在读课文这一部分，采用同学之间互评的方式，再找读的好的同学进行再次朗读，一方面可以加深学生对课文的熟悉程度，另一方面还可以互相学*，以资鼓励；

　　4、在精读课文时能够结合图画比如五光十色的水果，阴房等图片来加深学生对本课的印象。

　　5、课堂气氛较好，孩子们能够畅所欲言。

　　第一次讲课存在一些不足之处：

　　1、板书课题后，没有让同学们齐读课题，只是读了“葡萄”二字，题目是课文的“眼”，要让同学们读课题，才能更快的把握课文所讲内容；

　　2、展示葡萄沟资料时，指名让同学读葡萄沟资料的时候磕磕绊绊，妨碍其余同学更好的理解葡萄沟；3、初读课文遗漏了整体感知这一部分，不能引导同学们对课文有个整体的把握；

　　4、对于同学的评价语太过于单一，几乎都是“很好”，没有针对不同同学的不同回答作出针对性的评价；

　　5、指导写字时，板书不够美观，粉笔字不够漂亮；

　　6、在精读课文时，课文进行的太快，没有把握好时间，只用了25分钟就讲完了全文；

　　7、老师讲的太多，学生们读的太少，很多优美的句子都是老师代替读的，老师读的过多，无法吸引同学们的注意力，学生在下面小动作不断，教师也没有发现，也无法引**感的共鸣；

　　8、对于课堂一些突发状况处理的不好，比如有的同学只是盲目举手，并没有认真思考问题，答不到点子上。

　　有不足要通过不断的改进来使自己的课更加完美：

　　1、在导入猜谜语环节，可以提问同学们是如何猜出葡萄来的，以便加深本课印象；

　　2、在让同学读课件所展示的葡萄沟资料的时候，如果有同学们不熟悉的'字词，老师应该范读一遍；或者是让语言功底较强的同学起来读，以便同学们能够更好地了解葡萄沟；

　　3、在读字词的时候，可以增加些记字的方法来加深同学们对字词记忆的印象，比如以旧带新，形*字对比（谁准堆—维）；联系生活识字（梯—电梯，维—维生素）等；

　　4、本文语言生动，要设计多种活动引导学生读书，让同学们在读中感悟，在读中理解，通过读表达对葡萄沟的喜爱，赞美。比如可以通过小组合作学*，在小组内说说葡萄沟为什么是个好地方？而不是老师一味地讲解；

　　5、鼓励同学们多读优美的语句：比如引导同学们读一读是哪些语句使他们喜欢上葡萄沟的？看插图说话，比一比谁用上的词语多（喜爱，茂密，五光十色，热情好客…），也可以此来活跃课堂气氛。

　　总之，要上好一堂课，并不仅仅是背诵教案，要多从学生的角度出发，运用各种各样的方式来激发学生的学*兴趣，二年级的孩子活泼好动，注意力不集中，所以课堂中要尽可能的多让学生参与进来；其次是要控制好教学时间，分清主次，语速不可过快也不能过慢，声音要洪亮有感情，不能软绵绵的；最重要的一点是要重视学生的读，要让学生多种方式读，反复读，在读中体会作者的思想感情，教师仅仅扮演着引导者的身份，孩子才是课堂的主人；总之，上好一堂课并不是容易的，要多加练*，不断反思，弥补自己的不足。

　　葡萄沟教学反思 12

　　课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：

　　1、好文章要三读：初读读通――细读读懂――品读读美。就应放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，到达第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。

　　2、在课堂上没有更充分地应对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等潜力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学*，使学生更多的'时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。

　　此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

　　葡萄沟教学反思 13

　　《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，***族老乡热情好客，而且葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，引导学生通过对重点语言文字的理解，对那里产生喜爱之情。本文在写作特色上，语言生动优美，词汇丰富，运用了比喻、排比等修辞手法，使人们对葡萄沟有了更形象的了解，并且有助于学生的语言文字训练。

　　在具体语言环境中自主识字。

　　识字仍是二年级学生的重点，根据本课生字的特点，“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音，“我会写”的生字要求学生仔细区别字形，正确、美观地书写。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的`积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不*均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、***族）的过程中自然、自主地识记。

　　落实重点词句，个性感悟朗读。

　　学*课文时，我引导学生说出葡萄沟给自己留下的印象，学生说出最后一段内容“葡萄沟真是个好地方”，然后以“葡萄沟真是个好地方，它好在哪里”为线索，从而对文章进行分析。在教学过程中，同学们指出哪个地方，我就引导他们对哪里进行分析。通过课件展示文章与图片、学生朗读、学生评价、齐读等方式对文章进行理解。

　　在分析“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个句子时候，利用图片引导学生自由说话，加强语言文字训练，增加学生的词汇与优美句子的积累。

　　课外拓展，增强同学们热爱家乡之情。

　　本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学*，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。因此，通过对本文的学*，我要求学生课下搜集有关家乡的资料，在课堂上进行分享。这不仅增加了学生对家乡的认识，也可以使学生学会分享、乐于分享。

　　总之在备课、授课时还应该严格要求自己，认真仔细地备好每一节课，上好每一节课。

　　葡萄沟教学反思 14

　　《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元的第四篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

　　教学目标：

　　1、理解“五光十色”、“茂密”、“热情好客”的意思。

　　2、了解葡萄干制作的过程，并能用自己的话说出来。

　　3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点难点：通过了解葡萄沟的葡萄，以及热情好客的***族老乡，体会“葡萄沟真是个好地方”。激发学生对葡萄沟的向往之情，增强学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　今天是上《葡萄沟》的第二课时，进入了课文的学*。上课伊始，我直接导入：“今天咱们再继续去葡萄沟游玩游玩。请同学们看到葡萄沟的第一自然段，自己读一读，说说你读懂了什么？”过了几分钟后，我请了两位同学读，并指导朗读。接着问其他同学，“你们从他们的朗读中听到了什么？”有的同学回答：“我知道了葡萄沟在新疆的吐鲁番。”有的同学回答：“我知道了那里水果很多。”有的同学回答：“我还知道了，那里盛产葡萄。”我继而引导，所以那里叫，学生说“葡萄沟”。

　　接着我导入第二段的学*。

　　葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的`***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　“葡萄沟的葡萄种在哪里呢？秋天的葡萄沟的葡萄是什么样的呢？请同学画出描写葡萄的句子。”问题一出，同学们都争先恐后地举起手来，我请了我们班的洪承贤同学回答第一个问题，“葡萄沟的葡萄种在山坡。”另一位同学回答：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”同学们都点点头，表明也是画了这一句。我请了三位同学朗读这一句话，并指出，在*时的朗读中，我说过，读书要有起伏，我时常用手势的高低来指挥朗读，同学也时常学着我的样子来朗读。说起来也有点可笑，其实也是一个不错的*惯，能够帮助他们学*抑扬顿挫的语调。而我意外地发现，有的同学能够读出语调，读出情感。

　　接着我通过简笔画，把葡萄的样子呈现在他们面前，为了帮助他们理解“五光十色”。我让他们自己来涂颜色，涂完后，我板书了五光十色，请同学们说说，什么是“五光十色”？同学们一下就理解了，颜色很多，我接着问：“那光是什么？”我接着又画了一个太阳，让他们闭上眼睛，我边描述：“清晨，阳光洒满了葡萄沟，照在了一串串葡萄上。葡萄会怎样？”朱邵祺说：“老师我仿佛看到了，阳光照耀在葡萄上，葡萄闪闪发光。”那一刻，我兴奋极了。所以五光十色是指什么？有同学总结：“颜色很多，很有光泽，闪闪发光。”此时，同学们都理解了。

　　现在在回过头来看我的简笔画，当时疏忽了讲“茂密”的意思，因为在这之前已经讲过茂盛的意思，可是学生还是不太熟悉密字，在画葡萄架的时候，可以顺带讲一讲什么样的叶子才能称为茂密？并可以让他们动手画一画。借助图画帮助理解是一个很不错的方法。

　　接着我讲了课后的*题，模仿句式写句子。有的同学写的很好。公园里的花开了，有桃花、杏花、迎春花，香气扑鼻，迷人极了！

　　接着我问同学们，***族的老乡们怎样呢？同学们说热情好客，如果你是***族老乡，你会怎么款待你的客人呢？他们的刚开始就说拿出最大最甜的葡萄来给客人吃，有人说，在凉棚下聊天，尝甜美的水果。

　　接着学*葡萄干的制作方法，我抛出问题“同学们喜欢吃葡萄干吗？那你知道葡萄沟的葡萄干是怎样制作成的吗？”同学们马上读第三段，并画出了相关句子。于是我请同学读一读，利用齐读，男女生读等方式让学生学*第三段，再尝试结合图片，让学生复述出葡萄干的制作过程。我出示晾房的图片。我先让同学们观察，这个我们的房子有什么不同？同学们说有很多的小洞。这个小洞有什么作用呢？有学生就马上回答：“可以通风。”接下再出示晾房里面的图片，同学们借助图片理解“成串的葡萄挂在木架上”这句话。最后出示葡萄干的图片，他们自己完整地说了一遍。

　　最后我问他们。你们喜欢喜欢葡萄沟吗？他们说喜欢。我接着问，请你们说说喜欢它的原因，并说完整。说的最好的是石玥“葡萄沟水果种类多，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干色鲜味美。”我接着引导，所以说，葡萄沟真是个好地方。

　　最后我问他们学完这篇课文的感受。有的说，真想去葡萄沟，真想吃新疆的葡萄干，真想感受老乡的好客……

　　一回到办公室，我就开心地说：“今天的课太好玩了。”心情愉悦，真的会像小孩一样蹦着跳着，感觉自己在云端飞翔！

　　本来打算买葡萄干给他们吃的，早上太匆忙，就中午去买了。边发的过程中，我还学着新疆人的语气，打着广告说“欢迎来到我们美丽的新疆，葡萄沟是个好地方，水果品种多，老乡真热情，还有色鲜味美的葡萄干！”他们边听边笑，还吃得津津有味。

　　葡萄沟教学反思 15

　　课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：

　　1、好文章要三读：初读读通�D�D细读读懂�D�D品读读美。就应放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，到达第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。

　　2、在课堂上没有更充分地应对全体。为了使更多的'学生在课堂上读、说、写等潜力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学*，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。

　　此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

　　葡萄沟教学反思 16

　　《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　新疆对对于生活在宁波地区的学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“荫房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

　　在上这节课之前，我首先布置了课前参与的内容，请学生在第一课时初读课文，初步了解葡萄沟的基础上，继续练*朗读课文，并认真思考大家质疑的问题“为什么说葡萄沟真是个好地方？”同时可以从不同渠道搜集相关的资料，如从教师提供的资料中，从网上下载，向爸爸妈妈咨询等等。并把查找来的信息进行整理，让这些信息最有效的为自己在课上参加研讨时服务。这样的课前参与，不仅为课中研讨奠定了基础，而且学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上的学*。

　　我从以下几步实施了课堂教学：

　　１、赏美景：

　　在这节课上，先让学生通过录像去葡萄沟游览一番，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。

　　２、品美句：

　　在游览一番后，再让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后在四人小组中进行研讨。由各小组长带领组员共同研究（一起读读，一起交流自学成果），这种自主、合作、探究的学*方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参与，又做到了视学生为学*发展的主体，为每个不同个性、不同学*需要的孩子提供了足够的时间和空间。小组合作学*结束后，是全班的集体交流。在这个过程中，学生也在试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

　　３、画美色：

　　在学生从美句中了解到葡萄沟的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出还有哪些颜色后用自己的画笔画一画葡萄的颜色。

　　４、尝美味：

　　在学生讲到葡萄沟的葡萄干特别有名时，让学生品尝我事先准备好的葡萄干，这样做，学生不仅品尝到了葡萄干的美味，更拉*了学生与文本的距离。

　　５、悟美情：

　　前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。

　　最后，在本节课结束的时候，我布置了课后延伸的内容，请学生为***族老乡推销葡萄干，请学生在课后把自己学完《葡萄沟》一课的`感受和体会，用自己擅长的方式来表现，或朗读课文，或背诵段落，或画一画，等等，使课内知识进一步拓展，体现出作业的层次性、开放性、实践性、创新性。

　　不足之处：

　　在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最美丽的宏图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发现考虑欠妥当的地方很多，以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。例如：在小组交流之后，本应该让多个小组派同学汇报自己的学*成果，在学生对于“为什么说葡萄沟真是个好地方？”有一个整体的了解之后，再按顺序逐个进一步了解具体好在哪里。可我却在一个同学汇报急急冲冲的进入下一个教学环节。这样，不但使小组交流流于形式，更影响了我下面环节的教学。如：学生一下子从第一个内容跳到了最后一个内容。在加上所教班级的学生发言不是那么好，我一着急使整个教学程序出现了混乱。本来，想的好好的让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。结果是词语没有理解好，当然更没有读好。

　　葡萄沟教学反思 17

　　这天上了葡萄沟的第一课时。经过上次师徒开课《小鹿的玫瑰花》，师傅向我提出*时的课要尽量落到实处，扎扎实实地上。因此在设计《葡萄沟》的时候，我也力图能够让课上得扎实、朴实，把文本中的各个语言点敲实、挖透。我认为我的教学设计在这些方面落实了语言文字教学：

　　1、对于课题的挖掘。先出示“葡萄”两个字，让学生认读，指导轻读音。让学生观察这两字的相同点。题目中，“沟”是需要掌握并书写的生字，因此我让学生组词，还在课件中打出“勾”、“钩”让学生组词区分。

　　2、字词教学，采用随文识字和集中识字交*教学的方法，既重视课堂效率，又重视课堂教学的情景性。在读课文之前，我先给学生读生字卡片和屏幕上的生词。随后，在课文教学中再对于出现的生词进行随文教学，期望透过反复呈现的方式让学生巩固生字词，同时在文本中学*字词还能够帮忙学生理解好处。

　　３、在学*第二自然段的时候，待学生反复朗读段落后，出示课后的“按课文资料填空”一题，让学生看着填空题尝试背诵第二自然段。我发现，学生在前面的不断有感情朗读段落之后，很快便能够看着提示背诵了，这是不是也无形中渗透了“熟读成诵”的学*方法呢？

　　但是，虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。但是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。例如：

　　１、在出示课题教学“沟”这个字的时候，我问学生这个字和我们学过的什么字比较像。有一个学生说到“钓”，我当时急着出现“钩”，便把上纠正了。之后想想，那个学生的语文潜力还算班里十分好的学生，她都说成了“钓”，说明没有区分好“钓”和“钩”。那么，可能班里还有一部分学生也不能正确区分这两个字。当时，虽然课件上没有打出“钓”字，但是既然学生混淆了，还是就应抓住这个生成点，在黑板上写一写。

　　２、在教学“五光十色”的`时候。为了让学生理解这个词语，我问了一个问题，“五光十色”能不能换作“五颜六色”。当时学生的反映是楞了一下，有个别学生说不能。但是也说不出个所以然，可能是觉得老师这样问，就应答案是否定的吧。他们在揣摩我的答案。但是经过师傅的提点，我也恍然大悟。其实“五光十色”和“五颜六色”都能够形容葡萄，甚至其他形容颜色的词语也能够用，只是课文中的“五光十色”最贴切，因为它还写出葡萄的光泽。这两个词只能说哪个更适合，而不能说哪个能用，哪个不能用。回想一下，课堂上其实有些学生是觉得“五颜六色”是能够用的。当时我就应让学生说一说有哪些表示颜色的词语，然后带到句子中读一读，感觉一下，再透过图片的观察，学生就能明白“五光十色”是最贴切的了。课堂上也不用绕很大一个弯路了。这样，也能够渗透一个写作的方法，有时候同时能够用多个词语，这时候就要选取一个最贴切。

　　３、在随文学*“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”时，我出示了一张中国地图，把这三个地名打在地图上。这个时候如果学生再齐读一遍，那么学*的效果可能会更好。

　　看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。这样的功夫，还需要我不断磨练。

　　葡萄沟教学反思 18

　　《葡萄沟》一文介绍了我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。

　　课堂上重点围绕“葡萄沟真是个好天方” 那句话展开学*。一上课我让学生找一找那句话，学生很快找到了那句话——葡萄沟真是个好天方。接着引导学生思考：葡萄沟到底好在哪里？请大家默读课文一至三节，看看那三段与“好天方”有甚么联系。通过读文学生知道第一自然段写葡萄沟水果多。那里没有仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。第二自然段说葡萄沟景色美而且人也好。第三自然段说葡萄沟临盆的葡萄干鲜而甜。学*课文时，我把第二段作为重点来学。因为学生缺乏生存体验，茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的，梯田和阴房是甚么样子的，我运用课件把相关的图片展示给学生看，学生对那些东西有了直观的认识，好像置身于葡萄沟丰收的场景中，运用对比法，学生理解了 “五光十色”的意思，很好的突破了教学重难点。接下来播放着课件引导学生背诵那部分，学生很快就背诵了下来。学*第三段时，让学生自主学*，首先让学生默读课文，找找葡萄干的建造过程，然后利用课件引导学生把葡萄干的建造步骤梳理了出来。那样，学生对那一段的内容的形貌有了更深刻的记忆。

　　一节课围绕“葡萄沟真是个好天方”来学*、朗读、感悟，训练了学生通过抓中间句理解课文的能力，从而促使学生用此种方法读其它文章。

　　葡萄沟教学反思 19

　　我授课的题目是《葡萄沟》。这是一篇传统课文，这节课有“三美”-内容美、文字美、情感美。如何在传统课文教学中上出新意，是我拿到课后第一个思考的问题。考虑到现在在语文教学的为宗旨――提高学生的语文综合素养，提升学生的语言文字的运用能力。故在教学设计中，我引导学生走进课文，在拼读课文，理解内容的同时，感悟并学*文章的语言表达方式。所以，课堂上，就出现了这样的一些内容：

　　学*了第一自然段后，引导学生用课文中的表达方式介绍自己的家乡，这里()水果，五月的()，六七月的()，八九月的()，到了十月份，人们最喜爱的()成熟了。

　　教学第二自然段，学生拼读了描写葡萄藤和葡萄，以及热情好客的***族人的句子后，仿照文章的顺序、语言的风格来介绍家乡的水果，如孩子们这样介绍西瓜：西瓜种在()。茂密的枝叶()就像()。到了六七月份，西瓜()，有()的、()的、()的，()。要是这时你到()，()准会()。

　　学生的语言能力在仿说仿写中得到了提升。当然，在这样的学*过程中，他们体会到了作者对葡萄沟的热爱，感受到了字里行间对生活和自然的热爱。这样的情感和感悟也在仿写中迁移到了对自己家乡的热爱中。

　　当然，课堂的时间总是有限的，我们教师在教学中要根据目标选定教学的内容，确定恰当的.教学方法，从而提高课堂教学的效率。以下是我的三点小小体会：

　　一是语文课教学中要树立课时意识，每一个课时有每一个课时的目标，不可过多，过杂，否则就是无的放矢，会弄巧成拙。

　　二是教学中，要紧扣语文要素，以学*课文为范例，对学生进行语言文字运用的教育和培养，让学生在学文中，规范使用中国的语言，提高语言文字表达能力。

　　三是教学中要继续放手学生自主学*和交流，让学生真正成为课堂教学的主人。

　　语文教学的天地非常广阔，语文世界里的风景也别样多彩。我们要以课堂为阵地，以教研为主要抓手，在实践中不断反思，在反思中学*，不断提升自己的业务素养，和孩子们一起享受语文教学的快乐。

　　葡萄沟教学反思 20

　　《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　学*这篇文章，我想让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。

　　1、抓字词，促理解

　　本课字词教学我采用集中识字的方法，结合识字方法进行生字识记，加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮。

　　2、赏美景，重感受

　　葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其那里的葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心的期待想去见识葡萄沟。本节课我围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，带着班上的旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：葡萄沟每月所盛产的水果；“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；五光十色的葡萄，热情好客的***老乡等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

　　3、品美句，悟真情

　　围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方？通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

　　这堂课让我和孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的评价语，评价语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂氛围是很和谐。

《葡萄沟》》最新教案范本5份（扩展8）

——《葡萄沟》优秀教学设计实用5份

　　《葡萄沟》优秀教学设计 1

　　【教材分析】

　　这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。

　　【学情分析】

　　１、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。

　　２、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的材料感兴趣,

　　３、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。

　　４、学生的学*经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。

　　【教学策略】

　　１、本文内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采用情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。

　　２、坚持以“读”为本，采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解、积累语言的目的。

　　３、充分开发教学资源，打破课本文本的束缚，拓宽学生的视野，培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　有感情地朗读课文，练*口头说话，理解葡萄沟美在哪里。

　　２、过程与方法：

　　知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣，

　　３、情感、态度、价值观：

　　感受***族老乡的热情好客，学*和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。

　　【课前准备】

　　音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。

　　【教学模式】

　　自主、合作、交流。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　１、播放音乐《咱们新疆好地方》。

　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

　　２、课前交流、启发谈话：

　　这是什么地方的歌曲？你对那里了解多少呢？说一说你是怎样知道的？

　　３、指导书写，感知课题：

　　⑴ 出示课题：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。

　　（板书课题）

　　⑵ 读写课题。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、自读课文，把课文读准确、读通顺。

　　２、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。

　　３、检查交流。

　　三、深入学*，研读悟情

　　１、学*并感悟葡萄沟的“水果多”：

　　⑴ 自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方？

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 老师领读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？最喜爱的是什么？

　　⑷ 指导有感情朗读。

　　２、学*并品味葡萄沟的“葡萄美”：

　　⑴ 自由读第二自然段，思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？

　　⑵ 先请同桌互相说，再指名说。

　　⑶ 指导有感情朗读相关句子和词语。如：

　　（一个个、一大串一大串、五光十色）

　　⑷ 理解“五光十色”：

　　① 请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。

　　② 用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上（指着黑板上的挂图）比一比，看谁先涂好。

　　③ 练*用“五光十色”说一句话。

　　３、学*并感受葡萄沟的“人热情”：

　　⑴ 说一说：

　　热情好客的老乡是怎样做的'？

　　⑵ 讨论：

　　假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？

　　⑶ 引伸：

　　你家中来了客人你是怎样招待的呢？

　　４、学*并体味葡萄沟的“葡萄干甜”：

　　⑴ 尝一尝：

　　葡萄干是什么味道？

　　⑵ 看一看：

　　小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。

　　（课件演示）

　　⑶ 说一说：

　　葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。

　　① 小伙伴合作互相说。

　　② 代表汇报。

　　③ 指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。

　　四、回归整体，升华情感

　　１、总结课文：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！，希望你们努力学*，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。

　　２、激情：师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

　　五、延伸课外，拓展实践

　　１、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。

　　２、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。

　　【板书设计】

　　葡萄沟

　　水果多

　　葡萄干甜 是个好地方 葡萄美

　　《葡萄沟》优秀教学设计 2

　　教学目标：

　　1，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

　　2，准确理解"茂密""五光十色"等词语的意思

　　3，有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　教学重点：

　　了解葡萄沟为什么是个好地方。

　　教学难点：

　　了解葡萄干的制作过程。

　　一，导入（目标：与"疆，吾，维···"几个字，激发对***族人的喜爱，对葡萄沟的向往。）

　　师：今天老师给同学们带来两位客人，他们是***一家人。你们瞧，一听说来二（2）班做客，他们可开心了，还唱起了欢快的歌曲！

　　师：同学们，你们觉得这两位客人和*时来我们家里的客人有什么不一样呢

　　生：有趣，不一样，衣服，帽子。

　　师：是呀，多有趣呀！你们知道他们是从哪里来的客人吗

　　生：新疆

　　你来读——新疆（新：前鼻音，疆，认后鼻音）

　　师：他们居住在新疆，但并不是所有新疆人都是这样的，他们是居住在新疆的"***族人"，孩子们，你们都是哪个民族的人呀——汉族！

　　认识这个***族的朋友开心吗谁能叫叫他们的名字

　　生：***族人——

　　两个

　　师：其实不仅他们的服装有趣，他们的城市也很有趣呢！你瞧***的家乡叫做"吐鲁番"

　　生：读

　　读

　　师：吐鲁番有个更有趣的"葡萄沟"

　　生：读一次。

　　师：看到同学们这么热情，***已经迫不及待的介绍起他的家乡来了！你们看：

　　谁来做***介绍一下：

　　生：两个学生

　　齐读。

　　师：小朋友们读得这么有精神，***真是太高兴了！决定带同学们去他的家乡葡萄沟玩一玩（音乐）在我们去游览之前你都想知道关于"葡萄沟"的什么

　　师：看来同学们想知道的问题呀就是——有意归纳：a，葡萄沟都有什么

　　b，葡萄是什么样子的

　　师：那我们快去他的家乡看一看吧！美丽的葡萄沟就在我们语文书的43页！

　　二，学*课文：（目标：课文读正确，通顺，知道葡萄沟都盛产哪些水果可以有感情的朗读第一自然段，激发对葡萄沟的喜爱，向往）

　　自由读课文：

　　师：现在请你先自己去葡萄沟转一转，了解葡萄沟，把课文读正确，争取用自己的办法把生字宝宝都记住：

　　反馈生字，词：

　　师：看大家转了一圈有点累了，热情的***给小朋友们准备了又大又甜的葡萄，可知有读对这些词语的小朋友才能得到他的葡萄，能行吗

　　师：谁来做小老师帮大家得到第一排的葡萄

　　小老师领读。

　　师：看来同学们还没吃够呢！让我们开列小火车再去尝尝他可口的葡萄：

　　开火车读

　　再读课文：

　　师：吃到***这么甜的葡萄，小朋友们一定会读得更有劲了。请你再去读一次课文，

　　找出自己最喜欢的一段，多读几次，等下作小导游给大家介绍一下葡萄沟！

　　自读课文。

　　反馈读：师：谁想做小导游

　　你想为大家介绍第几段

　　分段读：

　　其他的同学看看谁是带着问题读书的孩子：葡萄沟都有什么

　　提醒同学：看看你的眼睛已经到了没有

　　解答问题：会读书的小朋友在哪里"葡萄沟都有什么"

　　学*第一自然段：

　　师：好了，快让我们去看看葡萄沟的水果吧！

　　出示第一段：

　　师：谁愿意做***为大家介绍一下呀！

　　一个同学读！

　　师评：你瞧，他多自豪呀！葡萄沟五月有：六七月有：九月：

　　师：看像这样按时间的顺序来介绍，让我们一目了然，多好呀！以后在我们写作的时候也可以像这样按照时间的顺序来描写！能吗

　　师：看到这些水果你心里是怎么样想的最想做的是什么

　　生：喜欢，想吃

　　师：那你有本领用朗读告诉大家你的喜欢吗

　　生读！

　　师：我听出来了，你好想得到这些水果呀！

　　师：请你把你最喜欢的一句读给同桌听听让他也喜欢。

　　同桌读！

　　师：同学们合作的真棒，好多同学都得到了同桌的大拇指，那对同桌愿意一起来夸夸葡萄沟的水果呢

　　同桌展示读：

　　师：原来葡萄沟有这么多的水果，听了你们的介绍，我也想去尝尝了！让我们一起来吧！

　　齐读第一段：

　　师：听了你们的朗读***高兴极了，决定下节课代同学们更好玩的地方，就要告别了，***把人们最喜爱的葡萄制作成卡片送给大家。

　　不过想得到这张卡片要先才到卡片后面的秘密！

　　四，生字词教学。

　　指名学生认读，齐读生字并口头组词。书写两个生字。

　　第二课时

　　一，导入新课：

　　今天，我们继续学*21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔，物产丰富，在它西北部地区有一块神奇，美丽的土地，这就是新疆***自治区。

　　演示葡萄沟在中国版图上的准确位置。

　　二，学*课文：

　　（一）第一自然段

　　1，葡萄沟在哪

　　2，从这一段中你读懂了什么

　　3，指读第一自然段。（突出"最"，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）

　　（二）第二自然段

　　1，过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样请你小声读读第二自然段。

　　2，把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪

　　3，小组汇报，根据学生回答的顺序学*。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。

　　要点：①"茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。"

　　重点体会：一个个——一个又一个，每一个。

　　凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。

　　茂密——（草木）茂盛繁密。课文中指葡萄的枝叶多而茁壮。

　　体会读，指读

　　②"一大串一大串"

　　出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。

　　葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。

　　通过对比的学*，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。

　　板书：葡萄多，大

　　指读，评读

　　③"红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。"

　　出示幻灯对比学*：

　　红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五颜六色，美丽极了。

　　五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。

　　自由读，评读

　　④"热情好客的***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。"

　　最甜——热情好客；葡萄甜

　　吃个够——想吃多少就吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。

　　注意：吃不下与不想吃的区别。

　　板书：甜

　　4，指名读第二自然段2，3，4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思

　　5，过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗指读第一句。

　　6，谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里（引申课外知识）

　　7，幻灯出示辅助背诵的练*：

　　葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的），（白的），（紫的），（暗红的），（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的***族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。

　　（三）第三自然段

　　1，过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美，甘甜的葡萄，热情的***族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。

　　2，浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点学生回答后指读这句话。

　　板书：葡萄干色鲜味甜

　　3，这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢

　　播放视频后再回答。

　　（四）指板书小结：

　　葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的***族老乡，使你有什么感觉

　　（五）第四自然段

　　1，齐读第四自然段。

　　板书：真是个好地方

　　2，你怎么理解"真是"读出来。

　　三，总结全文：

　　出示填空练*，小结全文。

　　《葡萄沟》优秀教学设计 3

　　【教材分析】

　　本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。

　　【教学目标】

　　１、学*课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

　　２、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　１、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

　　２、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？

　　（紧张）

　　其实，樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢？

　　（有）

　　首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。

　　（我很棒，我真的很棒！）

　　你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！

　　（课件出示：秋天，葡萄成熟了，***族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）

　　２、葡萄沟的图片。

　　３、看完画面，你们有话想说吗？

　　二、整体感知，了解内容

　　１、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第１0课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。

　　板书：好地方

　　２、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。出示：葡萄沟真是个好地方！

　　３、读课文，感受好地方。

　　４、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。

　　５、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？

　　三、第一自然段

　　１、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”

　　（出示水果的课件）

　　２、你能给大家读读吗？

　　３、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。

　　四、第二自然段

　　过渡：是呀，这么多的水果逗人喜爱，但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样？如果说到第二自然段，引导学生都读读第二自然段。

　　１、你们见过凉棚吗？

　　说一说。

　　２、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！

　　（出示课件）

　　这就是一种凉棚。

　　３、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗？看一看这就是梯田。

　　４、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。

　　５、说一说。

　　６、如果说到葡萄多，你从哪感受到葡萄多？

　　（第三句）

　　你还从哪看出葡萄多？

　　⑴ 都读读这句话 你们感受到了吗？出示第三句一大串一大串变红，读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样？

　　⑵ 看到了吗？你想让我们大家也看看吗？那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧！

　　《葡萄沟》优秀教学设计 4

　　教学目标：

　　1.会认12生字，会写12个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　教学重难点：

　　1.生字的教学。

　　2.感受葡萄沟是个好地方。

　　3.生字“摘”的记忆与书写。

　　4.葡萄干是怎样做成的。

　　教具准备：

　　1.一张地图中国地图。

　　2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。

　　3.少量的葡萄干。

　　教学课时：第1课时

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　1、猜谜：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。

　　2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字同桌互相解决。

　　2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会同桌讨论。

　　3、指名领读。同位互教互读。开火车读。

　　4、指导写“摘”“搭”

　　（1）看看这两个字，看你发现了什么？

　　（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

　　、3）师范写，生书空。

　　（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

　　5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

　　三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

　　（一）学*第一自然段

　　1、指名读

　　2、读了课文你知道了什么？

　　3、根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

　　4、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

　　5、学生多种形式练*朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

　　（二）学*第二自然段

　　过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学*。

　　1、自读、指名读

　　2、理解、感悟：葡萄种在哪儿？（出示课件展示）

　　3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

　　（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

　　（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”。

　　（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

　　4、过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

　　（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子并指名读

　　（2）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

　　（3）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）

　　（4）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

　　（5）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

　　（6）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

　　（7）指名读。

　　（8）评价后，同位互读再互评。

　　5、过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

　　指名说，歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸***族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

　　6、引导背诵

　　（1）师范背，生闭眼想象。

　　（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。

　　（3）生自由练背。

　　（4）指名背。

　　（三）学*第三、四自然段

　　过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

　　1、指名说

　　2、看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

　　3、品尝葡萄干，感受它的味道。

　　4、齐读：葡萄沟真是个好地方。

　　（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

　　（五）拓展练*

　　1、填空，书上的课后题。

　　2、选做题

　　（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

　　（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　　（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

　　《葡萄沟》优秀教学设计 5

　　教学要求

　　１、正确，流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。

　　教学准备

　　多媒体课件、新疆帽。

　　教学过程

　　一、谈话，导人课题

　　同学们，今天老师要领你们去一个地方，猜猜是哪儿？

　　（板书“葡萄沟”）

　　听说呀，葡萄沟是个好地方。

　　（出示“好地方”）

　　但只是听说，耳听为虚，眼见才能为实。想去吗？今天老师就和同学们一起去葡

　　萄沟玩一玩。但得有个条件，你得对葡萄沟有一些了解，那么，现在就请你端起书，放声读课文。

　　二、细读课文，指导朗读

　　１、发现葡萄沟：

　　我们刚才读了一遍课文，对葡萄沟有了一定的了解。咱们大家谈谈总的印象：葡萄沟在──新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的地理位置（出示课件）。

　　在新疆***自治区，这个地方出产──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人们最喜爱吃的是──？

　　既然这样，老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果（出示课件）。

　　指导学生朗读第一段，要读出对葡萄沟的喜爱。

　　２、游览葡萄沟：

　　同学们，成熟了的葡萄园又是什么样的？想不想去看看？好，马上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了，同学们，快快看一看：

　　葡萄种在哪儿？

　　（山坡的梯田上）

　　老师在黑板上画一条弧线代表山坡，再画几条曲线代表梯田。让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。

　　快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎样？根据学生的回答，老师着重讲解以下几个地方：

　　茂密：老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓，然后画一片叶子，问学生：一片叶子茂密吗？又画四片叶子，问：这是茂密吗？怎样才是茂密呢？请学生上台与老师一同画，直到学生说不画了为止。这时，老师问：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（茂密）这茂密的枝叶向四面展开像什么？

　　凉棚：在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？根据学生的回答，让学生带着自己的感受去读这句话，并请同学点评。真正让学生感受那种天然的凉爽与舒服。

　　五光十色：课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色，表示颜色很多也可以用“五颜六色”，课文为什么要用“五光十色”？教师用课件展示葡萄的光泽度。

　　热情好客：教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当时那种氛围。

　　游戏：老师戴上新疆的头饰，让学生来称呼老师（鼓励学生有各种不同的称呼，但得与“新疆”有关的）；然后给学生带上新疆的头饰扮导游，向同学们介绍。

　　３、品尝葡萄：

　　同学们，从山坡下来，葡萄这么美，老乡们这么热情好客，还要领你们到阴房里看一看，想去吗？

　　葡萄干是怎么制成的？用课件展示阴房的构造以及制葡萄干的简单原理。

　　制成的葡萄干什么样的？先在课文中找相应的句子，在用实物展示。

　　４、品尝葡萄干：

　　发给同学们葡萄干，让学生品，品后再把各自的感受说出来。

　　５、赞葡萄沟：

　　同学们，这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福，也大饱了口福。但天下没有不散的筵*，就要离开葡萄沟了，有话要说吗？

《葡萄沟》》最新教案范本5份（扩展9）

——葡萄沟课文及教案(精选五篇)

　　葡萄沟课文及教案 1

　　一、教学目标：

　　知识与技能：感知课文，积累语言；能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。

　　过程与方法：以学生为主体，让学生在多媒体图片的辅助，通过朗读感受葡萄沟是个好地方。

　　情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　二、重点、难点：

　　教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

　　教学难点：抓住关键词，感受葡萄沟的美丽；产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　三、教法与学法：

　　1、教法：利用插图和多媒体课件，以及让学生自己动手画一画的方式，帮助学生理解课文。以问导读，让学生在反复朗读中理解词句。

　　2、学法：自主学*法，诵读品味法，合作探究法

　　四、教学过程：

　　（一）导入激趣，了解葡萄沟

　　1、教师：同学们，你们都喜欢吃什么水果呢？学生自由回答。然后教师说：老师也有特别喜欢吃的水果，我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？学生可能有其他的回答，但教师明确是葡萄。

　　2、师问：有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗？（学生可能能回答出是新疆吐鲁番，那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。如果不能，教师就说：老师知道有一个地方的葡萄很出名的，人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。然后导入新课。

　　3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。

　　4、今天就让我们去这个地方游览一番，去看看这儿独特的葡萄风景。

　　（二）初读课文，走进葡萄沟

　　1、教师以急切的语气说出：一说到葡萄，老师都有些嘴馋啦！孩子们，快把书打开，让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧！学生自读课文，要求读通课文，初步了解课文内容。

　　2、学生读完之后，教师问：我们都到葡萄沟去游览一番了，谁能来给大家说说，你在这个地方看到了什么？

　　3、学生回答出第一自然段的内容时，教师顺势指导朗读。

　　（1）从这里你读出了葡萄沟的什么？（水果种类的多、丰富）

　　（2）再看看作者是用什么顺序来向我们介绍？你会这样说话吗？

　　4、然后教师过渡：听了同学们的介绍，老师由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。（教师板书）尤其是那里的葡萄太棒了。让我们再去看看那儿的葡萄吧。师生一起读第二自然段。

　　（三）细读课文，欣赏葡萄园

　　1、师：读到这里，老师想请你们一起欣赏几张图片。（课件出示图片，并播放背景音乐）

　　2、教师引导：读了课文，又欣赏了图片，再看看书中的插图。想想你最喜欢这里描写的葡萄沟的什么呢？为什么？和同学说一说。(前后桌的同学互相交流,教师巡视了解情况)

　　3、全班交流，教师注意适时引导学生理解“梯田、茂密、一个个”等关键词。

　　师：葡萄沟的葡萄种在哪里？（生：山坡上的梯田里）

　　什么是“梯田”呢？从这个名称上我们猜测一下，它应该是像什么的田？（学生可能回答得出：像梯子的田。然后教师出示课件图片帮助学生理解）

　　师：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄绿油油的，这个画面美吗？

　　师：夏天到了，让我们看看葡萄长得怎么样？（学生找出句子来读）

　　师：你知道什么是“茂密”呢？你们看看老师这个算不算？（课件出示稀疏的葡萄叶）（学生会说：不算）拿起你手中的笔，四个人一组在老师发给你们的纸上画一画，看哪一组画得最快最好。

　　学生画，教师巡视，选出几张让学生评一评。（教师出示课件）让学生边看边说什么是“茂密”。

　　教师：老师查过资料，夏天那里天气很热，最高气温能达到40多度。闷热的夏天，吐鲁番的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？姑娘小伙儿们呢？学生想象说话，

　　然后教师再故做好奇与急切的语气说：让我们也钻进凉棚去，怎么样？感觉如何？（引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等。）

　　(7)学生带着感受反复朗读。感受葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟景色的美丽。

　　4、教师接着谈话过渡：时间过得真快呀，转眼就到了秋季，让我们再去看看，葡萄园里发生了什么变化？

　　让学生从文中找出句子读一读。（然后出示课件）再让学生说说看到了什么变化？

　　师：看图和大家看插图一，你看到了什么？引导学生说出葡萄的丰收，再出示课件，问：你觉得“一大串一大串”是什么意思？

　　教师出示课件，从图上我们看出葡萄的颜色多不多？我们*常是用什么词来形容颜色的多的？（生：五颜六色）可书上用的是——（生和：五光十色）让我们仔细观察一下图，这个词有什么不一样呢？

　　葡萄一大串一大串的，真多呀！还五光十色的，真美呀！（教师板书）再指导学生带着感受朗读，积累优美的语言。

　　5、教师导读：葡萄沟的葡萄真多、真美，吸引了远方的游客，***族的老乡见到这些游客是怎么做的呢？

　　6、学生找到句子，读一读。（课件再出示句子）引导学生抓住“准、最甜、吃个够”读出老乡的热情好客。

　　7、老师扮演游客：我现在是远方的客人，你们是老乡。终于到了吐鲁番的葡萄沟，老乡，你好！学生扮演老乡，想想应该怎么说。

　　8、***族老乡的好客，让葡萄吃起来更甜了。老师现在可是向往得不得了，你们喜欢这个地方吗？

　　9、师：是呀，吐鲁番不止景美，人更美。（出示课件）

　　（四）、课堂总结，赞美葡萄沟

　　1、（出示课件）教师通过课件出示句式，引导学生总结。

　　那儿的水果;

　　那儿的葡萄；

　　那儿的***族老乡；

　　那儿的；

　　那儿的

　　（根据学生回答，教师板书）

　　2、教师深情地说：“千言万语让我们化做一句话——葡萄沟真是个好地方！”学生再一次带着自己饱满的情感齐读这一句。

　　3、师：捧起书来，让老师和大家一起再来读一读课文，带着我们对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情再一次赞美这个好地方。

　　（五）扩展

　　美丽的葡萄沟吸引了一批又一批的游客，咱们再来当一回***族老乡，自豪地用一两句话给大家介绍介绍。谁把咱们吐鲁番说得好，老师就请谁吃葡萄。

　　（六）、作业设计：

　　1、摘抄文中你喜欢的语句，作语言积累。积累是小学《语文课程标准》中的一个重点，学生通过积累，丰富语言，为写作打好基础。

　　2、搜集关于葡萄沟风景的资料，进一步感受葡萄沟的美。

　　（七）、板书设计：

　　萧飞雨

　　葡萄沟课文及教案 2

　　一、教学目标：

　　1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。会写2个字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点学*第一，第二自然段。

　　3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　二、教学重点：

　　识字，体会葡萄沟是个好地方。

　　三、教学难点：

　　感悟句子所包含的感情。

　　四、课前准备：

　　多媒体课件、生字卡片、葡萄干

　　五、教学过程

　　课前热身：

　　1、叫小组长分给每位学生几粒葡萄干品尝。

　　2、课前谈话：昨天我上街买东西，看见一个新疆***族老乡正在卖他们的特产新疆葡萄干。我想着你们爱吃，于是就买了些回来给你们尝尝。

　　3、谈谈感受。美味的新疆葡萄干吃完了，我们学*会更用心，是吗？

　　一、介绍地理位置

　　1、出示中国地图：

　　在我国有一个被称作水果之乡的地方，那里盛产葡萄，你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）学*“沟”。葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。通过地图，指出吐鲁番的位置。学*“疆、鲁、番、维、吾”5个生字。出示：新疆、吐鲁番、葡萄沟。说说这三个地名之间有什么关系。

　　2、介绍葡萄沟。

　　3、同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方--葡萄沟。

　　二、初读识字、词

　　1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字借助下面的拼音解决。

　　2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？

　　3、出示生字词语。同学们，刚才有些生字已经和我们见过面了。这些肯定难不倒我们。指名领读、开火车读。交流识字方法。

　　（1）以旧代新识字：难、堆、准、谁、雄----维

　　密----蜜

　　（2）猜字谜：一句多----够

　　弟弟站在木头边----梯

　　4、出示多音字的读法：

　　葡萄干（gān）、钉（dìng）着、好（hào）客、水分（fèn）

　　三、学*第一小节

　　1、我们轻松过关，开始出发了。同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢！不信，你赶紧读一读第一小节吧。

　　2、交流：读了这一小节，你知道了什么？

　　3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。引导学生说说体会到水果的多。

　　4、师引读：五月有……七八月份有……到了九十月份……

　　5、齐读第一小节。

　　四、学*第二小节

　　过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。请和老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长在哪里，长得怎么样？谁来读读课文第二自然段。

　　1、课件出示图片。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

　　3、赶快登上山坡，用你们的眼睛仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶）

　　（1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只搭了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

　　课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。自由读句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

　　（1）小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。板书：结得多

　　（2）葡萄很多。，哪个词语看出来？演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：那你能把这句话读好吗？

　　（3）还感受到了什么？颜色多

　　都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。

　　师：我们大家一起来数一数都有哪些颜色。

　　五光十色换五颜六色行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。

　　再看图片，感受五光十色的美。师范读后，说：瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！

　　（4）小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。

　　5、过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着***族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……凉棚），抬头看（葡萄一大串……美丽极了）。

　　⑴葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（随机板书：准会吃个够）指名读句子。

　　⑵今天和我们一起听课的还有这么多的老师，如果你就是***族的老乡，你会怎么做怎么说？指名说一说。

　　（3）小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的***族老乡，那就用我们的朗读作为回谢之礼感谢他们的热情，同时，也让我们再次去感受一下葡萄沟葡萄之美吧。（齐读第二小节）

　　五、总结

　　同学们，在葡萄沟，不仅葡萄出名，这里的葡萄干也很有名。它不仅颜色鲜，而且味道甜。下一节课我再带大家去制作葡萄干的阴房看看。

　　六、指导写字

　　密、蜜：第一笔点起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

　　葡萄沟课文及教案 3

　　葡萄沟课文

　　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

　　葡萄沟真是个好地方。

　　教学目标：

　　1、引导学生抓住“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语深入理解课文，练*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　3、会写“摘”、“够”等生字。

　　学情分析：

　　由于我班的大多数学生是外来务工人员子女，鲜有外出旅游经历，对于葡萄沟可谓闻所未闻。但是，这些来自五湖四海的学生的家乡也有许多丰富的物产，即使是天津本市的孩子，也能随口说出天津的特产。因此课前我让有条件的学生收集了两类资料，一是关于新疆吐鲁番的简介，二是各自家乡的特产用以课前和课堂交流。在教学中，我先通过直观的视频、图片等资料理解课文中的“新疆”、“梯田”、“阴房”等词语，再通过朗读、小组合作等方式引导学生深入理解文意，进而领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　重点难点

　　1、通过理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语的运用，深入理解“葡萄沟真是个好地方”。

　　2、愿意介绍自己的家乡和家乡的特产。

　　3、会写“摘”、“够”等生字。

　　教学过程：

　　导入：今天我们继续去水果王国——葡萄沟游玩(板书：葡萄沟)，不过进入葡萄沟之前，我们要先玩一个通关小游戏——“青蛙跳伞”(识字游戏，巩固上节课所学字词)。

　　初步感知：同学们，你们真厉害，顺利通关了，现在我们就一起进入葡萄沟吧，老师还为你们请来了一位导游，听听他是怎么介绍葡萄沟的吧(播放《葡萄沟》视频，图文结合，回顾第一课时所学内容)其实，这位导游用的导游词就在我们的语文书中。现在请你打开书，自己带着这样一个问题大声朗读课文(出示幻灯文字：为什么说葡萄沟是个好地方，你从哪几个方面看出来的?)，读完之后小组讨论一下。

　　精讲点拨：

　　1、为什么说葡萄沟是个好地方?——根据学生回答总结出“为什么说葡萄沟是个好地方”的依据(出示幻灯文字：1、葡萄沟出产水果;2、葡萄沟葡萄长得好;3、葡萄沟的***族老乡热情好客;4、葡萄沟的葡萄干很有名。)看来葡萄沟真是个好地方(板书：好地方)，那么课文中用了哪些优美的词句来展现葡萄沟的“好”呢?我们来找一找吧。

　　2、怎样展现葡萄沟的“好”

　　第一自然段：葡萄沟出产水果的种类多。

　　(出示幻灯图片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，教师说月份，学生配合说水果。板书：水果种类多)

　　第二自然段：葡萄枝叶和果实的特点。

　　葡萄是人们最喜欢的，不只因为它好吃，还因为它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(预设：枝叶、果实，据此板书：葡萄、枝叶、果实)请你边读边完成这样的任务(出示幻灯：用波浪线画出描写葡萄枝叶的句子，用横线划出描写葡萄果实的句子。学生找到课文第二自然段的第二、三句，指名分别朗读。归纳出枝叶“茂密”、果实“五光十色”的特点，并板书关键词。)在这样枝叶茂密的葡萄架下(幻灯出示图片：长满茂密枝叶的葡萄架)，你会有什么样的感觉呢?(凉爽、舒畅)那就请你美美地读一读，感受一下这种舒适吧。枝叶这样茂密，结出的果实也很漂亮(出示幻灯图片：多种颜色的葡萄)，这么多颜色，课文中用一个词就概括了——五光十色(讨论如果把“五光十色”换成另外一个表示颜色多的词好不好，通过朗读感悟“五光十色”这一词语使用的准确性，再借助图片比较“五光十色”和“五颜六色”的不同，加深理解。)如果你就站在这样一大串一大串五光十色的葡萄下，你有什么样的心情?(丰收的喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗读体会一下吧。这样好的葡萄，真想一次吃个够，那么***族老乡愿意吗(板书：老乡)?你是从哪个词语看出来的?(根据学生回答：热情好客，板书关键词)我们从哪些词就能知道他们热情好客呢?(幻灯出示文字，依次变色：准会、最甜、够)

　　第三自然段：葡萄干为什么非常有名——颜色鲜、味道甜。

　　葡萄不仅新鲜时好吃，做成葡萄干也很美味，葡萄沟的葡萄干非常有名，哪些词语告诉我们了呢?(颜色鲜、味道甜，据此板书：葡萄干、颜色鲜、味道甜)

　　总结(第四自然段)：游览完葡萄沟，你想说些什么呢?——葡萄沟真是个好地方!

　　练*巩固：

　　在这样美丽的地方游览一番，总要记住些什么，现在我们就来看看我们的收获吧(出示课后“我会填”的内容，先说后写)

　　写字指导：

　　摘：注意右边部件不是“商”;组词“采摘”。

　　够：注意“多”是上下结构。

　　拓展提升，口语交际：

　　说说我家乡的特产。

　　如：我的家乡在( )，那里盛产( )，我最喜欢( )了。

　　板书设计：

　　葡萄沟

　　水果种类多

　　好 葡萄 枝叶：茂盛

　　地 果实：五光十色

　　方 老乡：热情好客

　　葡萄干：颜色鲜、味道甜

　　课后反思：《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　学*这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学*中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。

　　1、抓字词，促理解

　　本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。

　　2、赏美景，重感受

　　葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄，热情好客的***族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

　　3、品美句， 悟真情

　　围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

　　这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。

　　葡萄沟课文及教案 4

　　教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：感受***族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　教具学具：

　　葡萄沟图或相关的视频资料。

　　教学过程：

　　一、导入课题、自主设疑

　　同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查字词认识。

　　2、自由读课文。ィㄒ求：注意读准字音，读通句子）

　　3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）

　　三、精读感悟

　　（一）、学*课文第1自然段

　　1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读）

　　2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。

　　3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。

　　五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读）

　　（二）学*第2自然段同桌交流汇报。

　　1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案

　　2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的***族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子）

　　（1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

　　（2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读）

　　4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。

　　课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词）

　　5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解

　　“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。）

　　6、谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄？（“五颜六色”、五光十色”）

　　7、课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。

　　（教师引导学生用词语“光”先组词，体会出一串串葡萄在阳光的照耀下，像一个个玛瑙，晶莹剔透，美丽极了！）板书：五光十色

　　8、看到这么多葡萄，你有什么感受？让我们美美的读一读这句话。

　　9、听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？

　　（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）这些老乡可真热情啊！板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！

　　10、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！

　　小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“***”是什么意思吗？（***就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，**，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学*的好词佳句）

　　小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。

　　11、感情朗读：

　　过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

　　（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

　　（2）带着自己的想象朗读这段话。

　　（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）

　　（4）引导学生评价，以评促读。

　　（三）、学*课文第3自然段

　　1、出示思考题：

　　a、葡萄沟的葡萄结的又多又好，收下来怎么办呢？板书：葡萄干

　　b、阴房什么样？怎样把葡萄制成葡萄干呢？

　　c、这里的葡萄干为什么有名？

　　2、指名读第三自然段，其他同学认真听，找出答案。

　　3、读后交流汇报，相机出示课件：阴房

　　4、这里制成的葡萄干有什么特点？让学生品尝。板书：（色鲜味甜、）

　　5、从这里你又能看出***族老乡的什么？板书：（聪明能干）

　　小结：葡萄沟这里除了盛产水果，还有热情好客、聪明能干的老乡，还有色鲜味甜的葡萄干，看来，葡萄沟——（生：真是个好地方。）课件：（葡萄沟真是个好地方!）

　　5、让老师听出你赞美的语气来。（指导朗读最后一段）

　　6、新疆好玩的地方可多了，我们来欣赏一下新疆的美丽风光吧。课件展示

　　四、讨论延伸

　　1、通过本节课的学*，自己最大收获是什么？

　　2、看出来，同学们这次参观游览，可以说大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

　　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

　　3、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

　　4、、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　　五、拓展延伸，提升认识

　　通过今天的学*，我们知道葡萄沟确实是个好地方：水果出产多，最有特色的是葡萄；葡萄长的好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；这里的老乡热情好客。其实，我们兴*也是个好地方，让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。

　　板书：

　　10．

　　盛产水果品种多

　　葡萄五光十色

　　葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方

　　老乡热情好客

　　葡萄沟课文及教案 5

　　教学目标:

　　1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。

　　教学重点：

　　１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　教学难点：

　　感悟葡萄沟是个好地方。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入课题

　　在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书10、葡萄沟）

　　出示生字“沟”，与形*字“钩”区别认记。

　　师范写“沟”字，学生书空。

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。

　　2、检查认识生字情况

　　大屏幕出示生字词语：

　　新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密

　　秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）

　　三、细读课文

　　1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？

　　（生自由读课文后回答。）

　　齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！

　　2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？

　　预设：

　　生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄

　　生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干

　　生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果

　　师小结板书，按学生喜欢程度随机学*各段

　　3、学*第一段。

　　（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？

　　（2）这里都出产哪些水果呢？

　　（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

　　（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？

　　指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　（5）学生互读互评。

　　（6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　4、学*第二段。

　　师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！

　　（１）、学生四人小组合作学*：

　　a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

　　b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

　　（2）重点指导有感情地朗读第三句。

　　a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。

　　b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）

　　c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

　　（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，***族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）

　　（4）看图训练口语。

　　图2画的就是***族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？

　　小结：多么热情好客的老乡啊，让我们忍不住想说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　5、学*第三段

　　（1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。

　　（2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

　　（3）指名学生充当***族小朋友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）

　　（4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）

　　想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　（5）激发感情再读该段。

　　四、总结全文。

　　1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们互相讨论。

　　2、师生交流体会。

　　五、作业：

　　1、向父母讲讲葡萄沟

　　2、向父母了解自己家乡的特产

　　第二课时

　　一、复*

　　师谈话导入：上节课我们学*了《葡萄沟》，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆：

　　1、大屏幕出示我会填：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、浅绿的，（），美丽极了。

　　2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得咱们的家乡也是个好地方？（交流自己的资料）

　　预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。

　　二、学*生字

　　1、出示生字，指名读

　　2、说说你的识字方法

　　学生观察，发现规律：

　　音*：沟够

　　形似：（双胞胎）：蜜密

　　同偏旁：搭摘；

　　左右结构：坡、搭、摘、钉、沟、够

　　上下结构：吾、季、留、杏、密、蜜

　　3、重点指导：

　　蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右排列。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　4、学生自己练*书写，小组内互相评价打等级。

　　5、给生字口头组词

　　三、词句积累：学生自己摘抄文中的好词

　　四、作业：把生字词写两遍