学*目标：
1. 认识8个生字。
2. 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学*用联系的眼光认识自然界。
3. 激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、复*引入，指点学法
1. 联系引入，板书课题。
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？
2. 说一说你准备怎样学*这篇课文？
如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学*，
等等。
二、熟读课文，自主学*
1. 读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2. 读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。
3. 自主学*：按照前面提出的学*方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学*较吃力的学生，及时表扬善于学*和效率高的同学。
三、精读研讨，交流收获
交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学*与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态*衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学*之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、*作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。
四、回读小结，延伸拓展
1. 朗读全文，闭眼回顾学*过程，小结学*收获与学*方法。
2. 教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学*的要求。
教学目的：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，掌握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重难点
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
2、难点：体会景与意的对应关系。
教学布置
1、通过朗读，感知文章的内容
2、用心体会深刻的寓意，同学自主探究
3、观察自然、考虑生活，联想人生，获得启示，丰富思想
4、读写结合，锻炼同学的观察和表达，深化感受与思想
教学课时：
一课时
教学过程
一、前文迁引，导入新课
1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学*：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2．揭题：今天我们又将学*一篇新的课文《大自然的启示》。
3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4．同学们发现了吗？我们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的`老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的小朋友。
二、初读感知，认记字词
1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）
3．一起解决难理解的词语。（如：生态*衡。）
三、了解内容，质疑交流
1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标志，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自身的感受。
3．师生一起交流，主要解决两个问题：
（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
小结：同学们真会读书，真会考虑！刚才我们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学*《人类的老师》这篇文章。
（1）想想文章主要写了什么？
（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）
（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明发明的事例还有很多，比方前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
（4）这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所发明。可见假如我们任意破坏大自然的生态*衡，就会遭到大自然的惩办；假如我们拜大自然为师，虚心地向它学*，就能从中得到启发，造福人类。
2．其实大自然带给我们的启示，谈谈自身从动植物身上得到了哪些启发？你想发明什么？
【教学反思】
阅读教学在中学语文教学中的地位是显而易见的,同学的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是同学、教师、文本之间对话的过程，是同学在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教同学通过品读各类文章作品来学*语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教同学学会阅读，达到增强同学的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到同学的阅读水*的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得非常重要了。
【学*目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学*用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学重点】
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
1、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么?给了我们什么启示?
其实，自然界中可以充当人类老师的还很多。今天我们就学*课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给我们什么启示。
2、检查预*，朗读课文，纠正字音。
3、学*《打扫森林》一文：
⑴默读课文，想想文章的主要内容。
⑵为什么题目上打扫两字要加引号?
⑶画出你读了本文后理解的生态*衡图。(枯枝败叶与动物的生物链)
⑷从这篇文章中你得到了怎样的启示?
⑸你还知道哪些关于生态*衡的事例?
4、学*《人类的老师》一文：
⑴自读课文，想想这篇文章的主要内容。
⑵从短文中你读懂什么了?还有什么不懂的问题吗?
⑶谈谈读懂文章后的感受。
看来大自然、大自然中的'生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗，讲给大家听吧。如果读完这篇短文激发了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。
5、感悟写法：
你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗?为什么这篇课文既有课题又有小标题?
教学目标：
1.认识8个生字
2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学*用联系的眼光认识自然界。
3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
把握主要内容
教学难点：
学*用联系的眼光认识自然界
教学过程：
一、引入新课
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学*呢?(围绕阅读提示讨论学*，可结合搜集的资料学*，甚至互读、互问均可。)
二、自主学*
1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2.小组讨论课文的主要内容
3.小组代表交流学*情况
三、重点学*，交流感受
1.出示三个重点句，请学生按自己的学*方法理解这三个句子，谈感受。
(1)原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态*衡。
(2)现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的`情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊!
2.小组合作学*。
3.交流从这三句话受到的启发和感受。
设计理念：
1、培养学生整体学*单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生观察、想象等思维品质。
3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
4、通过综合实践活动的开展，让学生学会关注自己的生存环境，并从收集到的资料进行探究，总结出对人类有价值的信息，创造出对社会有价值的小发明。
教材分析：
本组教材以“大自然的启示”为专题，编写了四篇课文以及一个综合性学*、一个语文园地。本组教材的'学*是对以前所学*的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。《自然之道》教育我们要遵循大自然的规律。《黄河是怎样变化的》教育我们要合理规划、利用土地，不破坏森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷达》教育我们要努力探索大自然的奥秘，并从中得到启示。《大自然的启示》教育我们要学会从自然界的生物中获得发明与创造，懂得一切事物都是互相联系的道理。
教学目标：
1、认识28个生字，会写26个生字，能读记文中词语。
2、通过阅读4篇课文，理解课文内容，了解一些新的科学知识，受到有益的启示。
3、开展综合性学*，培养学生对信息分类整理概括的能力，激发探究大自然的兴趣。
教学过程：
一、学*生字词
1、认真填写。
2、生反馈学*情况，师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词，并一齐想办法克服。
3、齐读生字生词，巩固学*成果。
二、初读课文，了解课文内容。
1、齐读导读部分，生思考：导读部分给我们讲了什么？
第一方面：本组课文是以“大自然的启示”为主题。
第二方面：学*文章，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。
第三方面：围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学*，做到对大自然有新的发现，在语文学*上有新的收获。
2、生自由读文，思考每篇文章讲了什么，并做上记录。
3、讨论文章内容。
三、积累好词
1、生在文中勾出自己觉得写得好的词语
2、将其记载到积累本上。
——大自然启示的优秀作文(10)份
大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示.
比如：日光灯是科学家爱迪生根据萤火虫在夜间发出冷光受到启示发明的：潜水艇也是根据鱼能在水里自由安闲的这种功能发明的；蜻蜓也给了创造了飞机的科学家提供了很多的启示。
水母，又称海蜇，是一种古老的腔肠动物，早在5亿前就飘浮在海洋里。这种低等动物在进化过程中发展了一套预测风暴的报警装置。
在蓝色的海洋上，由于空气与海浪摩擦而产生的次声波，总是风暴来临的前奏曲。
仿生学家发现，水母的耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内又块小小的听石，当风暴的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激到碧上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴隆隆声。
仿生学家仿造水母的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪。这种预测仪能提前15小时对风暴做出预报，对渔业和航海的安全都有重要意义。
大自然真是我们人类的好老师！只要留心观察，认真思考，大自然就会给你很多启示。
大自然给过人类许多的启示，古往今来，有许多发明创造都是从植物或是动物身上得到启示，才发明出来的。
随着战争的升级，人们对飞机性能的要求也越来越高，许多科学家都在研究，怎样才能提高飞机的等级呢？原来，蛙眼的视网膜分为五类，一类对颜色起反应，别外四类对运动目标的某个特征起反应，人们了解蛙眼的视觉原理后，根据它发明了一种电子蛙眼，它可以像真的蛙眼那样，能准确无误地识别出特定形状的物体，把它装入雷达后，雷达的抗干扰能力大大提高，而且能快速准确地识别出特定形状的飞机、导弹。
还有一种蛇叫作响尾蛇，它捕食时靠的是一双“热眼。”原来田鼠等小动物都会散出热量，而蛇的热感受器接收到这些热量，就可以确定食物的位置，所以，人们叫响尾蛇的热感受器为“热眼”，人们根据响尾蛇的热眼发明了响尾蛇的导弹，它也可以用热眼，准确的追踪敌人直至将他摧毁。
大自然还给了我们很多启示。它就像我们的老师，还有更多的启示等着我们发现。
大自然真是既神奇又有趣，如果你仔细观察就会有所发现，给我们许多有益的启示。
去年夏天的一个晚上，我家的阳台里飞进一只屁股上挂着灯笼的小家伙—萤火虫。我灵感顿发，
便想了解一下它是如何发光的。我找出法布尔写的《昆虫记》，找到了答案。原来，它的皮上有一种发光的物质。紧靠着这物质，有一根奇怪的气管，上面长着许多细枝，这些细枝深入到身体里和发光层上， 氧气遇到物质就会发光。
我根据这个原理，找来两个圆形的饭盒，两节5号电池，一个电池盒，一只小灯泡，五根导线，一个开关和一卷双面胶准备做一个灯笼。我先把电池装到电池盒里，再把导线接好，然后装好灯泡和
开关，最后把两个饭盒粘合起来。我一按开关，我的灯笼亮了，我的发明成功了。
大自然是人类的好老师，处处都可以模仿大自然，只有更多更好地发现。发明和创造，才能让我们的生活变得更加美好。
很久很久以前，人类在地球上只是渺小的一员。后来靠着自己的.双手成为了地球上的主宰。虽然已经开出了一片属于自己的天地，但还是要向大自然学*，这样的话，人类的科技将会大幅度提升。例如:科学家通过研究野猪为什么能在充满毒气的战场上，从而发明了第一批防毒面具;火箭升空是利用了水母、墨鱼反冲原理;科技人员研究变色龙的变色本领，为部队研制出了许许多多的军事伪装装备;美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究并开发了微型热传感器;科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼……
像这样的事例数不胜数，所以我希望长大以后也能发明出一些东西，比如:我就想根据猪笼草来发明一种捕虫工具，因为每到夏天，苍蝇、蚊子就特别多，非常的讨厌，我发明的原理是:先用一股香气引诱这些昆虫，把它们引进一个大容器里，然后关起来，经过处理，让其变成一种营养液，这种营养液还可以用来浇花，怎么样?听着是不是很酷。所以现在我要好好学*，掌握更多的技能，长大发明更多有利的东西，为人类造福。
大自然的启示多姿多彩。有蚂蚁的启示——团结的精神、有蜘蛛的启示——坚持不懈的精神、小鸟的启示——创造了飞机、鲨鱼的启示——发明了一种游得很快的船……
蚂蚁的启示——团结。
一天，一只小蚂蚁找到了一只虫，它搬不动，叫来大家一起搬，大家一起来搬，一下一下地成功搬回了蚁巢。团结的力量不可抵抗!
蜘蛛的启示——坚持不懈。
一天，一只蜘蛛一次又一次的织网，又被风一次又一次的吹破，小蜘蛛仍然继续织网。终于，一张完整的网织好了。坚持不懈的精神令人敬仰。
小鸟的启示——发明飞机。
一天，莱特兄弟在大地上玩耍，看到天上有鸟在飞翔。就在想：小鸟怎么会飞的呢?他们仔细观察，发现小鸟有翅膀，可以在天上飞翔，他们由此发明可以扇动的机翼，于是经过不断创新，一架“飞行者一号”就诞生了。飞翔是个美好的事情。
大自然的启示纷繁多样，大自然的启示丰富多彩。我们生活在大自然中，只要细心，处处都是启示。
大自然里有许许多多的奥秘。比如说：由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。从萤火虫到人工冷光；水母的顺风耳，仿照水母耳朵的结构与功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海与渔业的安全都有重要意义。还有……
苍蝇是生名狼藉的逐臭之夫，凡是有腥臭的地方，都能找到它的踪影。苍蝇的嗅觉特别灵敏，远在几千米的地方的气味也能闻到。但是苍蝇没有“鼻子”，若有气味进入“鼻孔”，这些神经立即将气味刺激转变成神经电脉冲，送往大脑。根据苍蝇嗅觉器的结构与功能，发明了小型气体分析仪。
萤火虫在夏日夜晚发出的光，与太阳光以及各种电灯光都不一样。因为萤火虫是依靠太阳核聚变来发光，所以人们称它们为热光源。萤火虫发出的光，是由体内一系列特殊的化学反应引起的。因为它能100%地将能量转换成光能，不产生热量，所以人们就称它为冷光源。
大自然是美妙的，大自然是奇妙的，大自然是神奇的。大自然也是伟大的，能让人类前思后想地发明许多的东西。
有一天，我正准备给鸽子喂食。突然，我发现鸽子的小腿上有一个小巧而灵敏的东西。我上下打量着，脸上画了一个大大的问号，心想：这究竟是什么？于是，我绞尽心思来破解这个谜。
第一次做实验的时候，我决定用一些食物来引诱鸽子，然后我用放大镜来看个究竟。不过鸽子的速度很快马上把我给它的食物吃完了。我非常沮丧，竟然没有解开这个谜，我又懊恼，又愤愤不*。
“失败是成功之母”，于是，我继续挑战。第二次做实验的时候，我决定放多一点食物，免得破坏我的实验。这一次，鸽子吃得很慢，我像一位科学家似的用放大镜静观默察，目不斜视。但是，我还是搞不懂。我上网查了一下，发现鸽子的小腿是由几个微妙的地震仪组成的，这种地震仪能使地震预报更加准确。这下，我终于明白是怎么回事了。
通过这次的观察，我大开眼界。大自然就像无形的手牵引着我们去探索，大自然也像我们人类的老师，启发我们用锐利的眼睛发现奇妙的事物。大自然真有趣！
大自然就像一个宝库，里面装着成千上万的知识，一次偶然的机会让我见识到了下雨天的秘密。
以前我也见过下雨，但每次，都是听天气预报，这次可不一样了。
去年春游的时候，我们去了羊山湖公园，我满怀好奇地来到了一棵大树下，看到这颗树叶子多得成了一个小绿亭子，接着我又惊奇的发现，这大树底下，有着十几只，哦不，几百只蚂蚁，它们正从一个小洞里爬出来，它们每只的蚁钳上，竟还有一颗小小的颗粒，于是我满怀好奇地来到老师的`身边，轻轻的推了推老师的胳膊，然后问到老师：我刚看见一群蚂蚁正在从洞里爬出来，这是为什么呢？老师听了，连连夸奖我是爱学*的好孩子，并解释道：只是因为明天要下雨了，蚂蚁们感到了闷热，所以要迁移，这就是所谓蚂蚁搬家。那些蚂蚁身上的小颗粒是什么呢？那些是小蚂蚁们的食物，因为他们要搬家了，所以要把食物带走。原来是这样啊！
大自然永远充满了惊奇，科学的世界真奇妙。
大自然的奥秘是无穷的，只要留心观察，用心思考，就会发现其中蕴含着的奥秘。
我在动物百科书上看到，我们常常发现害虫们成群结队地钻进树干，城市的果子里，为了保护果林，农民们大量喷杀虫剂这样的结果怎么样？不但成本高，而且人们食用时，超标的农药让人们望而生畏，如果灭虫不及时，人们也只能把那些无药可救的果树心痛地砍掉。在现代的村庄里，也不可能会有这么多的啄木鸟来帮果树们看病的。
大自然给人类带来许许多多的启示，比如飞机是根据蜻蜓发明的，流状形的海底里的鲸鱼发明的那么我想我们为什么不仿造啄木鸟的嘴和食蚁的舌头来制造一种轻便的灭虫机呢？在这种灭虫机里，我们可以无误探测到果树里面有没有害虫啄食。
大自然的奥秘就像一双无形的手，时时刻刻地牵引着我们去探索，支发现。只要我
们现在好好学*，以后一定可以解开大自然的奥秘，为人类造福。
神奇的大自然给了我们很多启示。
滴水穿石教给我们――毅力
滴水穿石，从字面解释来说，是一滴一滴的小水滴经过时间的打磨，把一块磐石穿透，这同时也是自然景象之一，真真实实的事实摆在我们面前，富有一定的哲理一只要坚持不懈地朝自己的目标奋进，终有一天会梦想成真，有句话说的好，只要你认准目标，不断奋斗，全世界都会为你让路。
毅力――自然绽放的芬芳。
群蚁逃生教给我们――勇敢与合作
在人类历史中，有一支勇敢不怕牺牲的军队，在自然历史中，有一群勇敢不怕死的小蚂蚁，一场大火的来袭，是蚂蚁们的一场灾难，也是自然之光闪耀的时机，一群蚂蚁裹着，一个大球从火场中滚出来，牺牲一部分，幸存一部分，牺牲的一部分无疑是最美的因为他们勇敢，不怕牺牲，世界发展需要合作，自然也是一份子，下雨之前，蚂蚁最先知道，最早准备，也是最忙的，蚂蚁的体态想必不用我的说，尽管它的家具在我们看来校的太小，但对于蚂蚁来说其实不然，他们团结一致几只甚至几十只蚂蚁合力搬一件东西，他们的合作精神，使我们佩服。
大自然的启示让我折服，使我感动。
——《大自然的启示》教案优选【5】份
设计理念：
1、培养学生整体学*单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生观察、想象等思维品质。
3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
4、通过综合实践活动的开展，让学生学会关注自己的生存环境，并从收集到的资料进行探究，总结出对人类有价值的信息，创造出对社会有价值的小发明。
教材分析：
本组教材以“大自然的启示”为专题，编写了四篇课文以及一个综合性学*、一个语文园地。本组教材的学*是对以前所学*的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。《自然之道》教育我们要遵循大自然的规律。《黄河是怎样变化的》教育我们要合理规划、利用土地，不破坏森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷达》教育我们要努力探索大自然的奥秘，并从中得到启示。《大自然的启示》教育我们要学会从自然界的生物中获得发明与创造，懂得一切事物都是互相联系的道理。
教学目标：
1、认识28个生字，会写26个生字，能读记文中词语。
2、通过阅读4篇课文，理解课文内容，了解一些新的科学知识，受到有益的启示。
3、开展综合性学*，培养学生对信息分类整理概括的能力，激发探究大自然的兴趣。
总体构想：
根据以上这些特点，特将本组课文组合为下列版块。即：
第一版块生字词学*及词语盘点，初读课文。（2课时）
第二版块探究大自然规律（2—3课时）
第三版块激发社会责任感（1—2课时）
第四版块深入领悟写作方法（2—3课时）
第五版块汇报展示及*作（3—4课时）
第一版块：生字词学*及词语盘点
一、学*生字词
1、 认真填写。
容易写错的生字
容易搞混的生字
不理解的生词
2、生反馈学*情况，师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词，并一齐想办法克服。
3、齐读生字生词，巩固学*成果。
二、初读课文，了解课文内容。
1、齐读导读部分，生思考：导读部分给我们讲了什么？
第一方面：本组课文是以“大自然的启示”为主题。
第二方面：学*文章，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。
第三方面：围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学*，做到对大自然有新的发现，在语文学*上有新的收获。
2、生自由读文，思考每篇文章讲了什么，并做上记录。
3、讨论文章内容。
三、积累好词
1、生在文中勾出自己觉得写得好的词语
2、将其记载到积累本上。
第二版块：探究大自然的规律
——《自然之道》《大自然的启示——打扫森林》教学设计
一、导入，引出“道”
1、故事导入。
这是我亲身经历的一件事。那是我上小学四年级的时候，有一次放学，突然，我发现前面不远处的'地面上，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。原来那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）
2、引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读课题，解释“道”。
二、学文，领悟“道”
1、预*质疑：
通过预*，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预*课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？……）
2、筛选问题：
上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。
3、读书释疑：
（1）指名读书。
（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？
（3）汇报交流：引导朗读第四自然段和最后一自然段，读中感悟自然之道。
三、拓展，内化“道”
像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示——“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？
1、拓展阅读《大象偷袭人类》《鸟儿请跟我学飞行》。
2、举例说明，引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。
四、明确要求，引出“综合性学*”
1、读一读“综合性学*”安排，说一说活动方式与要求。
2、分组商议：选定一个内容，准备怎样开展这次活动。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、推荐书目《大自然的启示》，推荐网站“中国科普网”。
附板书设计：
自然之道
遵循 违背
保护↘↙伤害
海龟
第三版块：激发社会责任感
——《黄河是怎样变化的》教学设计
一、情感调动
1、投影出示20xx年前黄河及**情况图片，师配乐读第三自然段。
2、放实景录像，黄河流域的*况
3、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊”的切身体会。
二、学*第二部分
1、读4——6自然段，边读边思考以下问题：
（1）具体说出黄河变化两方面的原因？
（2）这两个原因有什么关系？
（3）如果不制止，后果会怎样？
2、 同桌协作，完成下表。
黄河变化的原因
两大原因的关系
严重后果
治理方案
自然原因
人类破坏
三、读“资料袋”
推荐“同步阅读”《黄河魂》《古黄河晨曲》
四、展示台
交流展示“有关黄河的资料”，用你所搜集到的知识“为治理黄河出出主意”。
五、联系实际
1、“环保小队”上台汇报：东莞环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。
2、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？小组讨论。
3、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
请同学们将自己调查的本地环境问题及建议写下来，寄给相关部门。
第四版块：深入领悟写作方法
──《蝙蝠和雷达》《大自然的启示——人类的老师》教学设计
一、导入新课
1、指名两位学生上台比赛走路，其中一生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。
2、谈谈眼睛的用处。
3、谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗？(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。(多媒体出示实验报告单)
二、学*课文第4、5、6自然段
1、自由读4、5段，划出有关内容。
2、指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)
3、师述：三次不同的试验证明了什么？找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)
4、师：“配合”是什么意思？去掉“配合起来”行吗？为什么？看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么？(根据学生回答，多媒体出示。)
5、师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。
6、教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。
7、学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。
8、师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢？你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：研究)
“反复”是什么意思？谁能用“反复……终于”说一句话？
三、学*第7自然段
1、(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么？飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢？(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢？(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容？
2、学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。
四、复*巩固
1、（多媒体出示两幅示意图)比较两幅示意图的异同点。
2、完成课后练*思考第2题。
五、总结拓展
1、总结：
2、拓展：学*《大自然的启示——人类的老师》
（1）自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
（2）阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
推荐“同步阅读”《人类的老师》《会说话的机器人》《大自然的文字》
推荐书目《仿生学》，网站“中国仿生学网”
六、小练笔：
你还从动物身上得到哪些启示，想设计一个怎样的小发明？请把设想写下来。
附板书设计
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
第五版块 汇报展示及*作
──《语文园地三》教学设计
（一）我的发现和日积月累
一、我的发现
1、读一读，说说你发现了什么？
2、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们*时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
3、请生说说类似的例子。
二、日积月累
1、读一读，说说谚语的意思，交流自己知道的一条谚语的意思
2、自己背、同桌背、集体背
3、交流自己搜集的气象谚语
（二）汇报展示
一、回顾引入
师出示课件，小结前一段时间学*情况。
二、自主选择、自主交流
1、 请学生阅读口语交际的要求，说说汇报的内容。
2、 按原先的小组自主练说，推选一个代表到台上交流。
3、 在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，同组同学也可以帮忙。
4、 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。
（三）*作
一、明确写作要求
1、生自读写作提示，说说这次作文写什么？
（写综合性学*的发现、或活动过程、或心得体会）
2、师引导：
注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄资料。
二、自己写草稿
三、*作评改
学生自改、互评
1、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
四、同桌互改、写评价语
五、师总评
设计理念：
1、培养学生整体学*单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生观察、想象等思维品质。
3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
4、通过综合实践活动的开展，让学生学会关注自己的生存环境，并从收集到的资料进行探究，总结出对人类有价值的信息，创造出对社会有价值的小发明。
教材分析：
本组教材以“大自然的启示”为专题，编写了四篇课文以及一个综合性学*、一个语文园地。本组教材的学*是对以前所学*的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。《自然之道》教育我们要遵循大自然的规律。《黄河是怎样变化的》教育我们要合理规划、利用土地，不破坏森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷达》教育我们要努力探索大自然的奥秘，并从中得到启示。《大自然的启示》教育我们要学会从自然界的生物中获得发明与创造，懂得一切事物都是互相联系的道理。
教学目标：
1、认识28个生字，会写26个生字，能读记文中词语。
2、通过阅读4篇课文，理解课文内容，了解一些新的科学知识，受到有益的启示。
3、开展综合性学*，培养学生对信息分类整理概括的能力，激发探究大自然的兴趣。
总体构想：
根据以上这些特点，特将本组课文组合为下列版块。即：
第一版块生字词学*及词语盘点，初读课文。（2课时）
第二版块探究大自然规律（2—3课时）
第三版块激发社会责任感（1—2课时）
第四版块深入领悟写作方法（2—3课时）
第五版块汇报展示及*作（3—4课时）
第一版块：生字词学*及词语盘点
一、学*生字词
1、 认真填写。
容易写错的生字
容易搞混的生字
不理解的生词
2、生反馈学*情况，师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词，并一齐想办法克服。
3、齐读生字生词，巩固学*成果。
二、初读课文，了解课文内容。
1、齐读导读部分，生思考：导读部分给我们讲了什么？
第一方面：本组课文是以“大自然的启示”为主题。
第二方面：学*文章，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。
第三方面：围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学*，做到对大自然有新的发现，在语文学*上有新的收获。
2、生自由读文，思考每篇文章讲了什么，并做上记录。
3、讨论文章内容。
三、积累好词
1、生在文中勾出自己觉得写得好的词语
2、将其记载到积累本上。
第二版块：探究大自然的规律
——《自然之道》《大自然的启示——打扫森林》教学设计
一、导入，引出“道”
1、故事导入。
这是我亲身经历的一件事。那是我上小学四年级的时候，有一次放学，突然，我发现前面不远处的地面上，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。原来那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）
2、引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读课题，解释“道”。
二、学文，领悟“道”
1、预*质疑：
通过预*，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预*课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？……）
2、筛选问题：
上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。
3、读书释疑：
（1）指名读书。
（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？
（3）汇报交流：引导朗读第四自然段和最后一自然段，读中感悟自然之道。
三、拓展，内化“道”
像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示——“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？
1、拓展阅读《大象偷袭人类》《鸟儿请跟我学飞行》。
2、举例说明，引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。
四、明确要求，引出“综合性学*”
1、读一读“综合性学*”安排，说一说活动方式与要求。
2、分组商议：选定一个内容，准备怎样开展这次活动。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、推荐书目《大自然的启示》，推荐网站“中国科普网”。
附板书设计：
自然之道
遵循 违背
保护↘↙伤害
海龟
第三版块：激发社会责任感
——《黄河是怎样变化的》教学设计
一、情感调动
1、投影出示20xx年前黄河及**情况图片，师配乐读第三自然段。
2、放实景录像，黄河流域的*况
3、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊”的切身体会。
二、学*第二部分
1、读4——6自然段，边读边思考以下问题：
（1）具体说出黄河变化两方面的原因？
（2）这两个原因有什么关系？
（3）如果不制止，后果会怎样？
2、 同桌协作，完成下表。
黄河变化的原因
两大原因的关系
严重后果
治理方案
自然原因
人类破坏
三、读“资料袋”
推荐“同步阅读”《黄河魂》《古黄河晨曲》
四、展示台
交流展示“有关黄河的资料”，用你所搜集到的知识“为治理黄河出出主意”。
五、联系实际
1、“环保小队”上台汇报：东莞环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。
2、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？小组讨论。
3、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
请同学们将自己调查的本地环境问题及建议写下来，寄给相关部门。
第四版块：深入领悟写作方法
──《蝙蝠和雷达》《大自然的启示——人类的老师》教学设计
一、导入新课
1、指名两位学生上台比赛走路，其中一生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。
2、谈谈眼睛的用处。
3、谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗？(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。(多媒体出示实验报告单)
二、学*课文第4、5、6自然段
1、自由读4、5段，划出有关内容。
2、指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)
3、师述：三次不同的试验证明了什么？找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)
4、师：“配合”是什么意思？去掉“配合起来”行吗？为什么？看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么？(根据学生回答，多媒体出示。)
5、师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。
6、教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。
7、学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。
8、师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢？你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：研究)
“反复”是什么意思？谁能用“反复……终于”说一句话？
三、学*第7自然段
1、(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么？飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢？(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢？(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容？
2、学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的'办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。
四、复*巩固
1、（多媒体出示两幅示意图)比较两幅示意图的异同点。
2、完成课后练*思考第2题。
五、总结拓展
1、总结：
2、拓展：学*《大自然的启示——人类的老师》
（1）自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
（2）阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
推荐“同步阅读”《人类的老师》《会说话的机器人》《大自然的文字》
推荐书目《仿生学》，网站“中国仿生学网”
六、小练笔：
你还从动物身上得到哪些启示，想设计一个怎样的小发明？请把设想写下来。
附板书设计
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
第五版块 汇报展示及*作
──《语文园地三》教学设计
（一）我的发现和日积月累
一、我的发现
1、读一读，说说你发现了什么？
2、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们*时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
3、请生说说类似的例子。
二、日积月累
1、读一读，说说谚语的意思，交流自己知道的一条谚语的意思
2、自己背、同桌背、集体背
3、交流自己搜集的气象谚语
（二）汇报展示
一、回顾引入
师出示课件，小结前一段时间学*情况。
二、自主选择、自主交流
1、 请学生阅读口语交际的要求，说说汇报的内容。
2、 按原先的小组自主练说，推选一个代表到台上交流。
3、 在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，同组同学也可以帮忙。
4、 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。
（三）*作
一、明确写作要求
1、生自读写作提示，说说这次作文写什么？
（写综合性学*的发现、或活动过程、或心得体会）
2、师引导：
注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄资料。
二、自己写草稿
三、*作评改
学生自改、互评
1、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
四、同桌互改、写评价语
五、师总评
【学*目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学*用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学重点】
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
1、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么?给了我们什么启示?
其实，自然界中可以充当人类老师的还很多。今天我们就学*课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给我们什么启示。
2、检查预*，朗读课文，纠正字音。
3、学*《打扫森林》一文：
⑴ 默读课文，想想文章的主要内容。
⑵ 为什么题目上打扫两字要加引号?
⑶ 画出你读了本文后理解的生态*衡图。(枯枝败叶与动物的生物链)
⑷ 从这篇文章中你得到了怎样的启示?
⑸ 你还知道哪些关于生态*衡的事例?
4、学*《人类的'老师》一文：
⑴ 自读课文，想想这篇文章的主要内容。
⑵ 从短文中你读懂什么了?还有什么不懂的问题吗?
⑶ 谈谈读懂文章后的感受。
看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗，讲给大家听吧。如果读完这篇短文激发了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。
5、感悟写法：
你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗?为什么这篇课文既有课题又有小标题?
【板书设计】
12 大自然的启示
要保持大自然的神态*衡
生物是人类的好老师
教学目标
①认识生字。
②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学*用联系的眼光认识自然界。
③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
课前准备
①生字卡片。
②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。
③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。
预*探究
●复*引入，指点学法
①联系引入，板书课题。
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？
②说一说你准备怎样学*这篇课文？
如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学*，等等。
合作交流
①读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
②读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。
③自主学*：按照前面提出的学*方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学*较吃力的学生，及时表扬善于学*和效率高的同学。
品读体验
交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学*与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
重点之一：交流感受深的.语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态*衡。”采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学*之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、*作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。
巩固延伸
①朗读全文，闭眼回顾学*过程，小结学*收获与学*方法。
②教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学*的要求。
【教材理解】
本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。
《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态*衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【设计理念】
本课主要的教学思路是“以导促学，让学*成为学生事”，因此，首先课前学生根据预*指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学*方法，贯穿整堂课。
【导学目标】
1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】
朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣
【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 导学卡
【课时安排】1课时
【导学过程】
【课前预*】
1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
遭殃( ) 扫帚( ) 腐( )烂 土壤( )
机翼( ) 大略( ) 关键( ) 鲸( )
2. 我能联系上下文找出相应的词语。
(1)形容想法离奇，不切实可行。(异想天开)
(2)形容事情很容易做。(轻而易举)
(3)在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和*衡。(生态*衡)
3. 我能说出两篇短文的大意。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶( )，结果此举( )，好心办了( )，把森林渐渐给( )了。
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从( )、( )等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
【课堂探究】
《“打扫”森林》
1. 仔细读文，找出林务官的命令：
2. 划出森林变化后的句子。
3. 小组讨论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(小提示：重点阅读第5自然段)。
4.学了《“打扫”森林》这篇课文，我获得的启示：
5.从题目中我发现 ，我明白作者这样写的原因是 。
《人类的老师》
1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示?
从蜻蜓身上得到的启示：
从鲸身上得到的启示：
1. 资料阅读：
鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。
苍蝇的楫翅(又叫*衡棒)是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。
苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。
鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。
在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。
你知道吗?
苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。
苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。
鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。
鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。
鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。
蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。
3.通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好老师啊!”你理解这句话的含义吗?
【当堂检测】
《大自然的启示》告诉我们，研究( )的特点和规律，研究( )的特性，可以从中受到( )，从而科学合理地开发、利用( )，为( )服务。
【教学反思】
本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学*的指导和引导。首先，我根据课文的特点，深入把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学*情况，设计了“导学案”，从学生学*的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学*的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学*所得，激发了参与的热情;而我通过检查导学稿的预*情况，对学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用一直贯穿在学*的过程，包括学生与老师课前的准备，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络资源的能力也是本课学*的一个有利学生今后发展的目的和收获。
——语文文学大自然的启示教案优秀实用5份
学*目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学*用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学时间：
第一课时
教学过程：
一、复*引入，指点学法
1、联系引入，板书课题。
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？
2、说一说你准备怎样学*这篇课文？
如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学*，等等。
二、熟读课文，自主学*
1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。
3、自主学*：按照前面提出的学*方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学*较吃力的学生，及时表扬善于学*和效率高的同学。
三、精读研讨，交流收获
交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学*与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态*衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
增增增
枯枝败叶强土壤肥力多森林、灌木、野草多昆虫、鸟类、兽类
害虫
吃
捕食
吃、咬、钻
灌木砍了野草锄了
鸟儿飞了
害虫逞凶
树林毁灭
重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学*之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、*作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。
四、回读小结，延伸拓展
1、朗读全文，闭眼回顾学*过程，小结学*收获与学*方法。
2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学*的要求。
学情分析：
《大自然的启示》本次*作要求孩子们先是走进大自然，开展观察植物、动物的综合性学*，从而得出启示。时值春暖花开之际，面对这样的综合实践活动，孩子们兴趣盎然。所以在动笔之前，我引导学生回想一下自己实践的综合性活动，确定写作重点。完成本次*作就水到渠成，出现了不少的佳作。
教学目标：
1、充分肯定学生的*作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生*作的自信心。激发学生写作的热情。
2.培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。
3、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。
4、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高作文修改能力。
教学重点：
1、培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。
2、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改他人与自己的*作。
教学课时：1课时
教学过程：
一、“点播屋，赏一赏”（优秀*作展示）
1、师读题目，生读作者。
2、师出示范文，请生点播。
3、生读*作，其他生评议*作优点。
4、采访优秀*作的作者。
5、师生共同总结*作突出优点。
二、“诊疗室，帮一帮”（共同修改*作）
1、师出示问题*作。《鱼死之谜》
2、师提出修改建议。（根据第一环节总结的*作突出优点）
①初读病文，找出病因。
②生自由发言，提出诊疗方法。
③师生下笔共改。
④悟得修改方法。
三、“自助餐，改一改”（独立修改*作）
1、自己独立修改*作。（根据修改提示）
2、师随机巡视指导。
四、“展示台，晒一晒”（精彩句段展示）
1、师出示晒一晒的要求。
①晒一晒谁是修改高手。
②晒一晒我最满意的句段。
③先在小组里晒一晒。再推荐一位代表在班里晒。
2、先小组展示精彩句段，再推荐代表在班里展示。
五、布置作业。
1、把*作读给爸爸妈妈听，听一听他们的建议，再次修改*作。
2、把本次*作认真誊写在正式作文本上。
板书设计：
大自然的启示
突出心理活动描写
观察过程要详细
恰当使用修辞手法
教学目的：
1、引导学生把握作者笔下物象特点，理解作者从大自然中获得的人生启示。
2、引导学生观察大自然，培养学生从大自然中获得生活感悟的能力。
3、培养学生坦然积极的生活态度。
教学重难点：
引导学生观察大自然，培养从大自然中获得生活感悟的能力。
教学课时：（一课时）
一、激趣导入：
中央电视台有一档节目叫做《人与自然》，有多少同学看过？看过的举手示意一下。没看过的可惜了，有时间一定要看一看，精彩不容错过哟。（指名看过的同学）请问，你看过之后有什么感想？
二、自由诵读，感知文本。
1、学生自由朗读课文。
2、思考：全文描绘了哪些物象？各有什么特点？从何看出？
三、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。
1、你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？
2、你还能从大自然中获得哪些启示？（学生自由发言，探讨与交流。）
四、教师小结
五、布置作业
我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟。
六、点拨：
你看过山吗？山是伟大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依_在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？
我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。
大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？
生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？
附板书：
大自然的启示
大自然的景获得的启示
小白花小鸟和谐一致
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚
教学目标：
1、认识8个生字，理解“改观、遭殃、关键、异想天开、生态*衡”等词语的意思。
2、朗读课文，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。
3、认识究到大自然能给人类以警示和启示，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重难点：
重点：了解课文的主要内容，从中受到启示，激发学生热爱自然、了解自然的兴趣。
难点：理解含义深刻的句子。
课前准备：学生预*课文，师生收集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导语引入：
1、出示精读与略读的连接语：
科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的“老师”。其实，自然界中可以充当人类老师的还有很多。默读下面这篇文章，说说其中的每篇短文主要讲了什么，你从中受到哪些启发。画出自己感受深的语句，如果有兴趣，还可以把它们抄写下来。
2、读了这段话，你知道怎么样来学这篇课文了吗？
二、按提示自己学*，全班交流自己的发现和体会
1、从文本结构上去发现：（两个小标题，写了两篇短文、）
2、谈谈每篇短文的主要内容，发现是（从一反一正两个方面谈人类破坏自然与利用自然的不同事例。）
3、交流感受深的句子：
“大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态*衡。”
“生物真是人类的好老师啊！”
三、学*“打扫”森林
1、出示课题，齐读，有什么想说的？围绕双引号讨论
打扫的本意——美化森林，找到有关的段落读，体会林务官的初衷
打扫的后果——使森林遭殃，找到有关的句子读，交流感受
明白为什么加引号，好心办了坏事。
2、阅读课文，明白为什么好心办坏事
学生从正反两个方面阐述，画联系图，解说原因
枯枝败叶——增强土壤肥力——生长得好——昆虫、鸟类、兽类多了——捕食害虫
灌木丛砍了——鸟儿飞走了——害虫逞凶了——吃树叶、咬树根、钻树心——森林毁了
谈谈“吃、咬、钻”这几个动词的顺序能不能换。
3、从这件事中，你得到什么启示——
“大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态*衡。”
我们不能破坏这种生态*衡。
四、学*人类的老师
1、自由读课文，说说课文中人类的老师指什么。
2、默读课文第一段，找出飞机与蜻蜓之间的联系，自己说说
3、默读第二段，找出轮船与鲸的联系，谈谈自己的看法
4、人类还从什么身上得到启示有所发明和创造，学生谈自己课外搜集的信息
出示教师补充的信息：
建筑上的薄壳结构
长颈鹿与抗荷飞行服
云杉与电视塔
5、齐读——“生物真是人类的好老师啊！”
五、作业
阅读课外科普小短文，丰富自己的知识。
板书设计：
“打扫”森林—————————树木干枯 光秃秃
砍光灌木
遵循自然规律 保护生态*衡
人类的老师
鸟类————飞机
鲸—————轮船
发明创造 改善生活
【学*目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学*用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学重点】
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
1、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么?给了我们什么启示?
其实，自然界中可以充当人类老师的还很多。今天我们就学*课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给我们什么启示。
2、检查预*，朗读课文，纠正字音。
3、学*《打扫森林》一文：
⑴默读课文，想想文章的主要内容。
⑵为什么题目上打扫两字要加引号?
⑶画出你读了本文后理解的生态*衡图。(枯枝败叶与动物的生物链)
⑷从这篇文章中你得到了怎样的启示?
⑸你还知道哪些关于生态*衡的事例?
4、学*《人类的老师》一文：
⑴自读课文，想想这篇文章的主要内容。
⑵从短文中你读懂什么了?还有什么不懂的问题吗?
⑶谈谈读懂文章后的感受。
看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗，讲给大家听吧。如果读完这篇短文激发了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。
5、感悟写法：
你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗?为什么这篇课文既有课题又有小标题?
【板书设计】
12 大自然的启示
要保持大自然的神态*衡
生物是人类的好老师
——大自然启示的作文优选【二十】份
大自然是一个奇妙的世界，有着许许多多让人叹为观止的奥秘。
在阳光明媚、绿树成阴的夏天，我来到东湖公园游赏。一进大门，就看见一双蝴蝶在凌空起舞，就似传说中梁山伯与祝英台一样。我顿时来到了兴趣，顺着它们飞行的路线跑了过来。它们来到了一簇花丛旁，停了下来，纹丝不动地停留在花瓣上。我终于忍不住了，伸手去抓其中的一只蝴蝶，但我的动作哪有它们的快，扑了一个空，在花丛中惊出了一大群蝴蝶。咦？为什么在一开始我没有发现呢？原来呀，是它们用身上的伪装色把自身藏了起来。我越来越有兴致，去仔细找其它蝴蝶。不一会儿，我就找到了几只蝴蝶，其中最有趣的是一只墨绿色的蝴蝶，长得真似一片叶子，让我费了好大劲才找出来。
早在二战时，蝴蝶研究专家施万维奇就依据蝴蝶的“伪装服”发明了迷彩服，将它的保护、变形和仿造三者结合起来，给数百个重要军事设施披上了蝴蝶花纹般的伪装，这就是神奇的蝴蝶式“迷彩服”。
如果我能发明一种依据蝴蝶磷粉反光原理而制造的.衣服，会随光的照射而变换颜色，人们就有了一件五彩缤纷的衣服，那该多酷啊！
大自然的奥秘无穷无尽，它正等着我们去发现去探索呢！
自然界可真神奇呀！科学家们从动物身上发明了许多高科技玩意儿，不信，您听我往下讲吧！
青蛙的眼睛非常奇怪，他们看活动的东西是很敏锐，可是，对静止的东西却视而不见，人们从青蛙的眼睛发明了“电子蛙眼”。机场的指导员在“电子蛙眼”的帮助下更能准确的指挥飞机降落。
鸟在蓝天上自由自在的飞行，科学家们认真的研究鸟类飞行的原理发明了飞机：。由于飞机的速度不断提高，飞机的质量也由此可见。这样就会造成机毁人亡的事故发生。科学家又研究了蜻蜓，发现每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键。科学家有研究了苍蝇、蜜蜂等飞行时的情景，造出了具有各种优良的飞机。
怎么样？人能从动物身上得到的启示还真不少哩！
有一天，爸爸带我去野外郊游，可是在郊游时，我忽然看见了一只蚂蚁，开始我没理他，可爸爸却让我仔细观察他。
但我观察他半天还是没动静，可当我想要放弃时它动了，它慢慢地向我爬来，爬到了一颗面包屑前，拿起它向自个的巢穴中爬去，可它还没爬出２厘米就摔倒了，我还以为它会放弃不要这个面包屑了，可让我万万没有想到的是，它居然又爬起来了，还把面包屑重新背在自己的背上，这个举动让我十分惊讶，而且，它还反反复复的摔倒，也反反复复的爬起来。
爸爸看了我的表情，笑眯眯得对我说“看到了吧，连蚂蚁做一件事也不会放弃，可你呢，每天作业或干别的事，都是三心二意的，遇到难题就直接放弃，也没有爬起来过，”听了爸爸对对我的训斥，我非常难为情的说“我以后也要像蚂蚁那样，永不放弃
这一天真的让我懂得了一个印象深刻的道理，做人就要做一个坚持不懈，永不放弃的人。
在生活中，大自然给了我们许多启示，比如人们用蜻蜓的特点改造了飞机的机翼，人们用鲸的特点改造了轮船，下面我就讲讲在我身边发生的故事。
一次我和朋友一起在沙滩上看书，突然我发现有一只虾在树下的沙滩旁，蚂蚁们正在找食物，可是一只蚂蚁发现了那只小虾过去想把小虾往洞里搬，可是使出了九牛二虎之力也没搬动，它想想说：“还是去找同伴帮忙吧！”它回了洞跟同伴碰碰触角不一会成群结队的蚂蚁出了，我数了数共17只，哇！这么多个蚂蚁，我猜想这回一定能把那只虾搬回家了。它们走到小虾旁，上、下、左、右是围个水泄不通，一起用力一、二、三，5分6分7分……就把小虾搬会了洞
接下来在说说发生在蚂蚁身上的故事。
朋友想出一个办法，把树枝周围涂了一层胶水，蚂蚁们都上了当，都粘上了，有的蚂蚁去“营救”却把自己也粘上了，夜幕来临了，我们都带着迷惑的问题回家了，第二天我们又来到了沙滩旁都惊呆了，所有的蚂蚁都跑了，它们在我们涂了胶水的地铺上了一条石子路，简直是太不可思议了。
大自然既教育我们，又启发我们，回想*年来的汶川地震、玉树、台风、日本海啸等自然灾害，飞机、轮船以及各种科技产品，也离不开这位老师的“点拨”难道的自然不是我们的良师益友吗？让我们来保护地球吧！
大自然的启示你看过山吗?是如此的雄伟壮丽;你看过海吗?是那般波澜壮阔。其实它们拥有的远不止这些。人能在大自然中领悟很多……——题记
就像是皓月当空的那一轮明月，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”苏轼不也认为月圆月缺代表着亲友的聚散离合吗?还有那毫不起眼、芝麻大小的蚂蚁，它们就是为了告诉人类生存是需要合作互助的。你读过朱自清的《匆匆》吗?从那以后我才知道岁月不饶人。
你看那日出日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却以星月稀疏;都说昙花一现，殊不知这不饶人的时光更加娇贵，连现也不现就转瞬即逝了。若是说残花落叶是一个无法逃脱的生命循环，那它实在太残忍了!眼睁睁看着一个个绚丽多姿的生命凄凉地结束。末了，只剩下一个空壳子。花蕾初生的光彩转眼间香消玉殒，化为死寂般的干枯;彩蝶纷飞又是如何?在一季热闹的夏后，它们又会僵死在花儿的冷香里。我一直不明白——为什么时间会过得这么快，为什么明知道生命会结束还要让它诞生?这不是很无用吗?
原来，我早已知道答案——生命虽短促，但若能使我们那双隐形的翅膀两面都放出绚烂的光彩，便可称得上永恒!
自古以来，人类就想探索海底的奥秘。可是，因为人类不能适应海底的环境，从而限制了人类探索海底奥秘的脚步。
小鱼为什么能如此从容地在水底生活呢？因为鱼有鳃，鳃可以使小鱼呼吸水里的氧气，所以小鱼能在水里生活。而人呢？人没有鳃只有肺，只能生活在陆地上，呼吸空气中的氧气。如果人到水里，肺根本吸不到一丁点儿氧气。鱼的鳃让我得到了启发，鱼的鳃和人的肺结构不同，分离氧气的能力也就不同。因此，我想发明一个仿生鱼鳃，一种能让人在水里生存的机器。
我打算把海里的氧气和陆地上空气中的氧气进行对比，找出不同点，再想办法尽可能使海水中的氧气通过机器的处理，转变**能呼吸的氧气。这样，人们也就可以初步适应海底的生活。
我设计的机器是将一顶透明的头盔和海里氧气转换装置组装在一起的，能让人长期地在水里生活。但是，由于我们的身体并不能长期碰到水，于是我又打算在服装上设计一下。我把海绵和密不透风的潜水服结合在一块。因为在水下长期穿潜水服，身体会特别干燥，更甚者会出现脱水，所以我在潜水服的基础上加了海绵。海绵会根据人体适合的湿度进行吸水，并把一部分水分挥发在头盔中、衣服中，从而使我们的皮肤既不会脱水，也不会长时间泡在水里。
但是，穿上这样的装备，会让将饭菜吃进肚子里，变得很困难。于是，我又把潜水服加了一个可以装食物的迷你柜子。迷你柜子有一个可以用按钮控制的**台。事先把食物放进去，按一下升降按钮，*台就会升到使用者的嘴前，再按一下*移按钮，可以控制*台的方位。这时，*台上的传送带开始运行了，把食物送进使用者的嘴里。*台和迷你柜子都很卫生、安全，所以非常安全。
这就是我想发明的潜水装备。在未来，肯定会有这样先进的潜水装备。大自然真是人类的好老师呀！
在辽阔的地球上，有起伏的峰峦，幽深的峡谷，广阔的原野;有浩淼的海洋，奔腾的江河，澄碧的湖泊，晶莹的冰川;有葱郁的树林，妍丽的花朵，飞翔于蓝天的禽鸟，出没于 山林的猛兽;有灿烂的阳光，变化的风雨，飘渺的云雾，绚丽的彩霞。总之我们的地球多么美丽。
可是地球越来越脆弱;自然灾害频发，物种灭绝。自然灾害是我们自己造成的;有一些工业废气排放造成了环境恶劣，我们把大树砍倒造成了沙尘暴。
我们的人口迅速增长，无限制开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏。大地的绿被子也遭到了严重破坏，黄土高原失去了天然的保护层，引起了严重的水土流失。作文
现在有许多物种灭绝，由于我们的生活环境越来越恶劣，我们的地球因环境被破坏而变得粗暴。如果我们的把森林毁了，那些害虫就得趁，它们大量繁殖，向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。如果有天敌制服害虫的话，森林就不会毁了。它们的天敌就是小鸟，但是我们把它的家园毁了，它们也就不帮忙了。
让我们一起保护环境：不乱砍伐树木，多值树。防止水土流失······
大自然中的万事万物，都在用它们的.行动，它们的坚毅，让我们懂得怎样去生活，让我们明白生命的真谛。
一棵芽，可以振奋一滩荒原；一场雨，可以唤醒一方旱地；一滴水，可以拯救一个生命，一个启示，可以造福一个地球！所以，请带着思考去融入大自然，带着爱心去与自然和谐相处吧！
夏天，我去外婆家玩，看见草木茂盛的地上，有许多蝗虫在活动。我想捉一只蝗虫拿回家观察，可正当我去用两只手遮它的时候，它便“嗖”地一跳，便无影无踪了，我决定好好观察一下蝗虫。
于是我捉了一只蝗虫，把它带回家。我把这只蝗虫放在地上，并用放大镜观察起来。只见蝗虫有一对小翅膀，有六条腿，它的后腿非常强壮；看起来很有力，可它的两条腿却很短很小。这时它的后腿突然朝上一蹬，接着一跳，一下子跳高了四五米左右，我一下子不知道它跳到哪里去了。这么看来，蝗虫能跳这么高，也是生存的必要啊。它即使在被捕获的情况下，也不放弃拯救自己。我一下子被它感动了，不再去捉它了。
大自然真是人类的老师呀！人们从大自然身上学会了许多东西，增长了见识，同时也丰富了自己的生活。
我们应该保护大自然，保护生态环境。
大自然给了我们许多启示，这不，今天知道了狗为什么不会跑丢。
这一天早上，我带着小狗“豆豆”去散步。在路上，我不时地发现它走走停停，在路边撒上几泡尿。在过马路时，汽车的喇叭声把“豆豆”吓跑了。我伤心地回到家躺在床上，心想：要是“豆豆”能自己跑回来就好了。突然，听见了几声熟悉的狗叫声，我欣喜地从床上蹦了起来，奔了出去一看，果然是“豆豆”。它在朝我直叫，好象再说，我自己回来了。晚上，我缠着妈妈问：“妈妈，为什么小狗不会跑丢呢？为什么自己能回家呢？”妈妈说：“你要《十万个为什么》有啥用，自己查去。”我回到房间里，查了查《十万个为什么》，啊，原来狗尿的气味不一样，小狗在路边撒完尿，嗅一嗅是什么味。找不到家的话，闻一闻自己的气味，就能顺着气味回到家里。
通过这次观察，我知道了：做什么都要认真观察，善于分析，就一定可以成功。
好久没去奶奶家了，一下车，我就循着声音闯进了奶奶家的厨房。奶奶正在切章鱼，我看见砧板上有蓝色的液体。这难道是颜料？可奶奶那么爱干净，怎么会让颜料留在砧板上呢？
我疑惑不解，于是问道：“奶奶，这是什么？”
“这是章鱼的血。”奶奶说。
晚饭过后，我一直在想：我们的血不都是红色的吗？为什么章鱼的血是蓝色的？那真的是章鱼的血吗？是不是也有些动物的血是绿色的，黄色的……一连串的问题使我困惑不已，好奇心驱使着我，一定要亲自做个实验。
第二天回去后，我从街上买回一条章鱼，想到马上就能揭晓答案了，我迫不及待地跑进厨房，开始我的实验。
从袋子里取出章鱼，我翻来覆去地观察着，只见章鱼表面一片白色，压根儿没有一点蓝色。于是，我小心地取出刀子，割开了章鱼的“肌肤”。我目不转睛地看着，只见最中间处有几根血管，里面隐隐约约地透着蓝色，它们都连接着一颗圆圆的心脏。那颗心脏还在“扑通扑通”地跳动，好像它还在争取剩下的几分钟来活命。我不禁鄙视起我的自私与残忍来。
只是，事情已到了这一步，我也只能狠狠心继续下去了，不然它也白白“牺牲”了。我又拿起刀子，小心翼翼地从心脏处切割开一条大约一厘米的口子，只见一股蓝色液体涓涓流出……
我兴奋地叫起来，原来奶奶说得对，章鱼的血是蓝色的。我终于知道并证明了动物的血不全是红色的。后来我又上网查找，电脑告诉我，动物的血有很多种颜色，比如虾、蟹的血是淡青色的；田螺的血是白色的；而只有高等动物的血才是红色的。
啊，大自然的奥秘真是无穷无尽的呀！
神奇的大自然，千姿百态，鬼斧神工，高山大河，花鸟虫鱼……人在与大自然的相互关照中，会获得美的愉悦和熏陶。大自然在给人们美的享受的同时，也给了人们很多启示。
日本的科学家，从蚂蚁觅食中受了启示，他们开发出一种大规模集成电路，模拟觅食的蚂蚁，齐心协力搬运食物，根据科学家得到的结果，很有可能会发明出一种新的微型计算机呢！
其实，大自然给我们的启示还有很多，如：模仿鸡蛋建造出了拱形桥；根据响尾蛇的特性，做出了可以跟踪敌人的响尾蛇导弹；仿照蝴蝶做出了迷彩服；根据跳蚤做出了鹞式飞机；将许多昆虫的特性，做出了不同的机器动物；用最“坚硬”的蜘蛛丝做最轻的防弹衣……这些，都是从大自然中得到的启示。
我们要感谢大自然，也要尊敬大自然，人类是聪明的，可是，如果没有大自然，这些发明人类想都不敢想，更别说做了。虽然大自然不是万能的，但没有大自然，是万万不能的。
在我们这个多姿多彩的大千世界里，科学家们根据大自然的启示，发明了许多先进设备。
比如：日光灯是科学家爱迪生根据萤火虫在夜间发出冷光受到启示发明的；潜水艇也是根据鱼能在水里自由自在的这种功能发明的；蜻蜓也给了创造飞机的科学家提供了许多启示……
我想：科学家能够借助大自然的启示发明这么多东西，那么我们也可以借助大自然中景物的启示发明某种东西。
于是，我陷入了沉思，让我想起了啄木鸟替大树治病的故事来，这棵大树看起来很粗壮，好像一只虫子也没有，我们就一定会以为大树没病，其实不然，虫子在大树内，人的眼睛是看不到的，而啄木鸟却是靠听力准确判断大树的病因，准确地找出虫子所在的位置，然后把大树体内的虫子吃掉，大树的病治好了。
大树果然与以前不同了，啄木鸟没给大树治病前，大树显得奄奄一息，可治好了病后，大树又恢复了以前的样子，生机勃勃的。
我不禁冒出了一个念头：啄木鸟治病的速度这么快，我可以发明一个专门治病的小型机器人啊!
我想，我发明的小型机器人外表独特，但比人要小得多，薄薄的一层，看起来像一张纸，而且家家户户都有，只要把它挂在门口，鲜艳的蓝色和高贵的黄色搭配起来，装饰外表特别的“新型测体仪”，它可以为走过的人做全身检查，如果你没病，那它就会亮出绿灯；如果你发烧了或是感冒了，那“测体仪”就会查出你的病因，并亮出红灯警示和显示出治疗方法。
如果是病情较重的，那亮出的红灯就会一闪一闪的，并且查出病因，显示并打印出治疗方法和需要注意的事项。
经过这种机器医治过的病人，还不用上医院就全部康复，这就能更好地解决了农民的看病难看病贵的问题，减轻了农民生活上的负担，如果家家都有了这种机器，甭提有多方便!
世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
只要留心观察，认真思考，大自然就会给你很多启示。
各位同学，你们想过没有，果园里的果农们最大的烦恼是什么?成群的虫子侵害果树，把果树统统害死。就算洒下再多的农药也无济于事，而且也会因为农药残留而导致中毒。森林里的啄木鸟也不会一棵一棵树地吃害虫。想到这儿我有一个启示，听我慢慢给你讲。
我要设计一种和啄木鸟很相似的机器，有着又长又尖的嘴巴，嘴里还有一个弯钩似的舌头。它的肚子里有一个电脑芯片，可以探测到害虫的位置。只要我们按一下按钮，就可以开始工作了。它先从嘴里吐出一个很锋利的钻头，挖一个小洞，然后伸出舌头把虫子钩住吃掉。这样虫子就又会变成电来用，循环使用。
你们是否看见过蚂蚁搬运食物回到巢穴里，这在我们眼里是一件非常小的事。蚂蚁，生来就弱小，被轻轻一压，生命就到此结束了。可是当一只蚂蚁遇到很大的食物，自己搬不动时，就会立刻返回巢穴叫上所有的蚂蚁一起来搬，一定会把食物搬走的。这是多么强大的团结力量啊!虽然一个人的力量很渺小，但是很多人的力量加起来，就会非常强大。
大自然对人类的启示不光有这些，还有如：抗荷飞行服、空对空响尾蛇导弹等等。总之一句话，大自然对我们的启示是深刻的。
神奇的大自然，千姿百态，鬼斧神工。大自然就像是人类的老师，人类通过大自然中的动物或植物已经制造了许多先进的发明。只要留心观察大自然，大自然就会带给我们无穷无尽的启示，而我就在大自然中发现了很多有趣的秘密，虽然不是惊天动地的发现，但我依然兴奋无比。
记得去年秋天，天气渐渐转凉了，周末我躺在床上看向窗外，落叶就像翩翩起舞的蝴蝶在空中飞舞，看着美丽的秋景，我的脑海中突然浮现出一个问题：天冷了，燕子为什么要南飞呢?难道是因为它们怕冷，都到温暖的南方过冬去了吗?带着这个疑问，我立刻叫上爸妈准备到小区里去观察。
来到院里，我等了又等，别说一群燕子，我连一只燕子都没有看见。正当我失望准备上楼时，妈妈激动地喊了一句：“看!是燕子，燕子要南飞啦!”我迫不及待地扭过头来看向那广阔而湛蓝的天空，“哇!”我惊喜地喊道。
过了一会儿，爸爸打破了这片寂静的场面，对入迷的我和妈妈问道：“你们知道燕子为什么要南飞吗?”我和妈妈面面相觑，期待地看向爸爸，爸爸咳嗽了一声，神气地说：“因为燕子是有名的候鸟，每年秋季它们都要成群结队地由北方飞向南方。表面上看，是北方冬天的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬，等到春暖花开的时节，再由南方返回。果真如此吗?其实不然。燕子是以昆虫为食的，并且它们*惯于在空中捕食飞虫。可是北方的冬季却没有飞虫供燕子捕食，所以燕子们每年不得不来一次秋去春来的南北大迁徙。”于是我又问道：“那么燕子们知道路线吗?难道它们也有导航吗?”爸爸微微一笑，回答道：“当然不是。候鸟是用自然光来确定迁徙方向的。”
听完爸爸的讲解，我恍然大悟，通过这次观察，让我明白：不爱仔细观察的人是不会发现的，原来努力去观察、去发现也是一种开阔视野和学*知识的好方法呀!就像是我语文第二单元没有考好，我要认真地复*、仔细地预*，像燕子一样坚持不懈，我相信，只要这样，下次考试就一定可以取得好成绩。
大自然是美丽的，我们应该保护大自然的环境，不能乱丢垃圾、吐痰、砍树，我给大家讲个故事吧。
从前有一个村子，村子里的人不爱保护大自然的环境，就乱砍伐树木，拿砍下的树木做成椅子和桌子。不久，那个村子里人觉的'房子旧了，该换新的了，人们都去砍树做房子，房子做好了，村子里的人就高兴地叫了起来，有的骄傲到比谁的房子美。人们天天砍树，不久，洪水来了，洪水把村子全毁了，越漂亮的房子，就越被凶猛的洪水冲走，因为没有树的阻挡，这些房子都被冲走了，这个村子因为没有了树木，所以变成了一片废区。这个故事是要告诉大家不要破坏绿化。
大自然这么美丽，为什么还有人这么狠心的破坏它呢?让我说吧，因为有人没地方丢，没办法，就丢到地下了，有的人是偷偷地把垃圾丢掉，多没家教啊，还有的吃口香糖吐在地下，这给值日生增添了不少的麻烦，在这么好的环境下生活，那一群小小的小蚂蚁是在教我们团结;蜜蜂去采蜜教我们的是勤劳，你看大自然多么美好，去破坏它你舍得吗?那你想一想，如果你是大自然本身，你的身上全是纸屑，你会怎么想?
日月星辰，山川河流，花鸟虫鱼……人们在观赏大自然中获得美得体验和熏陶，大自然中给人们享受美得同时，也给了人们更多的启示。
蝴蝶总是在美丽的花丛中翩翩起舞，它飘舞于花丛之中，溪畔泉边，被人们喻为“会飞的花朵。”它那美丽的身躯不仅漂亮，而且还有隐身的作用。昆虫学家利用蝴蝶的色彩在花丛中发现不易被发现的`道理。在军事设备上覆盖蝴蝶花纹般的伪装，将军事基地装扮成一件大大的迷彩服，赢得了最后的胜利。根据同样的道理，后来人们还生产了迷彩服，大大减少了战斗机的伤亡，这就是蝴蝶的功劳。
青蛙总是在池塘“呱呱呱”地大叫，它那圆圆的眼珠，被人们喻为“电子蛙眼”。它那圆圆的眼珠非常敏锐，能看清所有的东西。昆虫科学家利用青蛙在黑暗的东西也能看见的道理，所以就发明了“电子蛙眼”。然后装入飞机的雷达系统。使飞机驾驶人员可以清晰地上下起降了。
人们还从“苹果落地”发明了“万有引力”，从“带小齿的毛草”发现了“电锯”……
由此可见，大自然中有许许多多的奥秘和无穷的哲理。我们要仔细观察，勇于探索，学会观察自然，发现其中的奥秘，并合理的利用它，为人们提供更多方便，让人们的生活更加美好。
大自然中有许多的启示，比如说自然中的电鱼，他就给了科学家的启发，发明出了伏特电池。
18世纪末，经过科学家们对电鱼的解剖研究，终于发现在电鱼体内有一种奇特的发电器官。这些发电器官是由许多叫电板或电盘的半透明的'盘形细胞构成的。由于电鱼的种类不同，所以发电器的形状、位置、电板数都不一样。电鳗的发电器呈棱形，位于尾部脊椎两侧的肌肉中；电鳐的发电器形似扁*的肾脏，排列在身体中线两侧，共有200万块电板；电鲶的发电器起源于某种腺体，位于皮肤与肌肉之间，约有500万块电板。单个电板产生的电压很微弱，但由于电板很多，产生的电压就很大了。
19世纪初，意大利物理学家伏特，以电鱼发电器官为模型，设计出世界上最早的伏特电池。因为这种电池是根据电鱼的天然发电器设计的，所以把它叫做“人造电器官”。对电鱼的研究，还给人们这样的启示：如果能成功地模仿电鱼的发电器官，那么，船舶和潜水艇等的动力问题便能得到很好的解决。
大自然给人们很多启示，只要你细心观察，一定能创造出对人们有益的东西。
大自然里有很多奥秘，正等着人们去发现呢！比如：小蚂蚁团结搬食物：小草生命力顽强再次生长：小蜘蛛耐心重新结网……
一天，我在楼下玩的时候，发现花坛旁有一个被啃过的苹果壳，不远处有一只小蚂蚁正在观望。小蚂蚁看见我，踌躇不前的，像是怕上当受骗。僵持了一会儿，它看见我没有踩死它，就变得胆大包天起来。它爬到苹果壳顶的中心，巡视了一周，没发现什么可疑人物，就走了。我心想：它可能去巢洞里叫伙伴来一起搬这个大大的苹果壳。
不一会儿，有一条连绵不断的队伍从蚂蚁洞里出来。这些蚂蚁争先恐后地爬到苹果壳上，用力地咬剩下的苹果肉。等它们吃饱了，要准备把剩下的搬回巢里，队伍就乱了，每只蚂蚁搬的方向都不一样。突然，有只蚂蚁站在地上指挥，它十分像一位交警在指挥交通呢！最后，它们团结起来，把苹果壳搬回巢洞里了。
蚂蚁搬苹果壳的事情给了我一个启示：做什么事都要团结友爱，互帮互助，要不然可能什么事情都做不好。
我们的大自然是一个奇妙的世界，人们可以从中得到很多启示。因此，我们不能破坏大自然的规律，应该保护大自然，保护生态环境。
大自然是一个奇妙的植物世界，在这个世界里，总有一些与众不同的“大富人”，它们不尊“祖教”吸取土中的养分，却爱吃荤。
一、猪笼草
提着蜜罐子的猪笼草可是一个“先礼后兵”的吃肉者，它用自己的“万贯家财”什么也不干，却用来转化为蜜从而招待自己爱吃的虫虫，小虫虫刚进它的“蜜房”，它便“啪”地一下把门关上，不知情的虫子还以为是“遮阳系统”呢。此时，“蜜房”四壁四面夹攻。同时向小虫子发射消化液，这些自找苦吃的小虫子只好乖乖地成为猪笼草的养分。不过俗话说：“有舍有才得”嘛，猪笼草的蜜糖也受损了不少。
二、食人树
爱用“美人计”的食人树长得可是天地间的一绝：一根秀丽的树干傲然向上，左右两边各分出许多枝杈，枝条上坠满了碧绿无瑕的垂蔓，全树散发着光亮，如同碧绿的礼堂，可是，一有兽类靠进它身边，它的垂蔓便像章鱼的触手一样疯狂地舞起来，猎物便会被死死抓住，在一分钟内就会被消化得无影无踪，令所有动物都对它不寒而栗，退避三舍。
它们虽然有危害，使人类和动物不敢进行靠*，但科学家们却从它们身上受到了很多启发，从而发明出了各种优良武器呢！
大自然的奥秘就像一把无形的手时时刻刻地牵引着我们去探索、去思考、去发现。在这几天中，我就有一个有趣的发现，想听吗？
前几天，我和我的同学在楼下玩，我们正玩在兴头上，可是他（她）们的妈妈却叫他（她）们回家了。草地上就只剩下我一个人，无聊之下我打算走一走散散心就回家去。突然，一只小蚂蚁引起了我的注意，我停下了脚步来，观察起它来。这只小蚂蚁跟绿豆差不多大小。它的全身都是黑色的，在夜里很难发现它，它的头比一般蚂蚁都要大，所以人们都叫它大头蚁。
只见它用触角用力推着那块面包渣，但是面包渣却纹丝不动，它又用前足用力的推着面包渣，可这块面包渣好像要和它作对似的，依然一动不动。这只大头蚁看了看面包渣，又围着它转了几圈，就自己走了。我想：这只大头蚁肯定是放弃了，没有什么好看的了，回家去吧！我刚准备转身离去，突然一群蚂蚁正向着这块面包渣，浩浩荡荡地飞奔而来。我一看，为首的正是那只大头蚁，它带着蚂蚁大军向这块面包渣PK。它们先把这块面包渣抬起来，再一人搬一小块面包渣，各自分工好，不一会功夫就把这块面包渣给搬走了。
一只小小的蚂蚁根本不可能抬起这块面包渣，但是当许许多多的心往一块儿想，劲往一处使的时候就凝结成了一股强大的力量——团结互助的力量。啊！真强大！我们人类也要像蚂蚁那样学会团结合作，互相帮助不能一意孤行。这就是我从蚂蚁搬食这件事中得到的启示。
——大自然的启示的作文(二十)份
大自然是人类的好老师，它给我们很多的启示。比如：我们应用亭子发明了雨伞，用海豚发明了潜水艇，而小草让我们学会了坚强。
去年秋天我和爸爸去南山玩。南山真美啊，瞭眼望去，漫山遍野的山花，像一只只美丽的花蝴蝶。大树都穿上了金黄色的衣裳。天空又高又蓝，就像一块蓝宝石。正当我沉浸在这秋景之中时，忽然被一股浓烟打扰了。于是我随着这股浓烟一路走去，发现原来是叔叔在燃烧枯萎的杂草。这使我想起小草是“野火烧不尽”的。为了证实这一点，今年春天我死缠烂打的要爸爸再带我来到这里。
一路上，我一直在想：“小草儿啊，你是绝地生长了呢?还是已经被去年的火烧死了?”带着这种忐忑不安的心情，我们终于到达南山了，到达了去年被烧的那块地方了。我迫不及待的冲下车，我兴奋极了。因为展现在我面前的是一片生机勃勃的景象。大树都换上了绿装，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，小草也都探出了脑袋。之前被烧的地方，也是绿油油的一片。此时，我被小草这顽强的生命力而感动。
是啊，小草是那样勇敢、那样坚强，何况我们呢!大自然的启示让我折服，使我感动。我爱大自然!
我们的大自然是多姿多彩的、五彩缤纷的。我们的大自然还是人类最好的老师，比如：蚂蚁能搬动比他重六十倍的“庞然大物”，那是在教会我们要团结。阳光公*的照在我们每一个人身上，那是在教我们要无私的奉献自己。
蝴蝶，是动物界公认最美的一种动物。它们五彩斑斓，婀娜多姿，并且种类繁多。在公园里，如果你见到一只或五六只蝴蝶，一定想要抓起来，可是一眨眼的功夫，蝴蝶就无影无踪消失了。这就是蝴蝶的另外一个特点：隐藏性极好难分辨它们在哪里。比如：重月纹凤蝶、萤光翼凤蝶、褐脉金斑蝶等。其中萤光翼凤蝶的翅膀在阳光的照耀下能变幻出五彩缤纷的颜色，时而金黄，时而翠绿；时而由淡紫变成深蓝。让人找不到它。就连吃昆虫的天敌蜥蜴也找不到它的踪影。
在二战时期，德国包围着列宁格勒，想攻下列宁格勒的武器和防御基地。苏联的昆虫学家施万维奇给他们出了一个主意，利用蝴蝶躲避敌人的方法创造出了迷彩衣、迷彩泥、迷彩帽等装备。顺利的保住了列宁格勒，还将迷彩全套大力推向社会。为战争的胜利做出了巨大贡献，至今还在延用。
我相信，大家一定去过海洋馆吧！那里有笨重的海象、有憨厚的北极熊、还有神秘的水母……其中，聪明友好的海豚更是令人喜爱。它们一会儿在水面上跳跃，一会儿来个“载人飞车”，一会儿又来唱歌……今天，就让我们一起去探索奇妙的海豚世界，听听它们给我们的启示吧！
海豚有蓝色的，光滑的皮肤。性格活泼，待人友善，一般会吃小鱼，跟小鲨鱼是天敌，被人类称为“蓝色精灵”（天敌也许不这么想）。据科学家们说，海豚的智商，比人类的*亲—大猩猩还要聪明。也有人说，海豚的脑容量超过了人们认为比较聪明的动物—猴子家族。从古至今，也已经有数千条海豚救人的消息了，这让人们迷惑不解。人们很少帮助它们，为什么它们要帮人们呢？记得我在长隆海洋王国的海豚馆游玩时，一位嘉宾因为害怕，所以一不小心掉进水池里了，还没等工作人员指挥，两只海豚就迅速游到了那位惊慌失措的游客旁边，并把他背上了岸。那么，海豚救人时，为什么知道把往岸边送，而不是往海里送呢？这些仍然是未解之谜。
海豚一般是集体行动，它们很爱自己的团体，配合的很默契。可是，当人类去攻击它们的时候，它们的幸运者也无动于衷。而且，现在还没出现一例海豚攻击人的事情。这很奇怪，没人会解答。
如果人类也像海豚一样乐于助人，能和睦相处，去保护、爱护自然，也就会少一些人与人之间的误解和仇恨，少一些国家与国家之间破坏友谊的战争和争抢微不足道的利益。大家一起*安健康，乐忧同分享，这不是挺好的吗？
在未来，如果大家共同往在一个没有仇恨的星球上，一起欢声笑语，那又是什么样的场景呢？
冬宝贝踏着轻快的步伐向我们走来，他非常任性，不顾人们阻拦的双手，一个劲地向前冲，像赶不上飞机那样，拦也拦不住，以至于冬宝贝提早来了。虽然人们不情愿，但是冬天还是来了。人们无奈地躲在家里，躲在被窝里，手捧一杯热茶，轻轻抿一小口，便一直抱怨冬天来的太早。
外面的天空是灰色的，不过他们也得工作，顶着寒风，在冰天雪地中艰难地前行。吐出一口热气，但是立马就被凉气吞噬了；吸进一口凉气，整个五脏六肺都被冻僵了。冬天的风寒冷得像小刀子一样，轻轻拂过人的脸，就感觉脸上好像被这冷冽的寒风划破了般。人们不由自主地加厚了衣服，捂得严严实实，不给寒风留一点机会。
冬天结成的冰也很滑，一不留神就会摔一跤，这时他们就会抱怨几句，然后狠狠地踩几下冰，仿佛在向冰发泄气愤一样。未结成冰的水上，孤零零地立着一面帆，一艘小舟在这茫茫的一江水中，缓缓前进。一个渔夫拿着一个鱼篓，在这一江水中孤独地钓鱼。而孩子们却不这样。他们在纷纷扬扬的雪花中玩耍了起来。在雪地里打个滚，在车子的积雪上写字，在冰上滑。有时会不小心摔一两跤，一身的雪。不过，没关系，拍拍身上的雪，像把身上的疲惫抖掉一样。树顶上，田地里，到处都是。像铺上了一层棉被般，大地进入了梦乡。谁也不忍心叫他起来，只能等来年春天，让春风把他唤醒了。
有时，会雪后出晴。阳光洒在雪上，好像为白雪镀上一层花边。雪照云光，形成一派明亮的景象，一派祥和，一派温馨，一派*静。冬天的雪，像冰晶，像毛毯，像棉花。又亮，又满，又软。对不同的人来说，雪有不同的意义。对大人来说，雪是寒冷，是孤独，是茫茫无助。而对孩子来说，雪是乐趣，是友谊，是其乐融融。
看待生活的每一件事，都需要乐观。如果你从大人的角度看雪，生活只是灰蒙蒙的一片。如果你从孩子的角度看雪，生活就会充满阳光！
在21世纪的今天，战争还在继续。无论在战场上，还是军事演练的地方，迷彩服是必不可少的一项。
在以前的战争里，迷彩服还没有出现，那时，无论你藏得多么隐蔽，还是会被敌人发现，因为你的衣服的颜色跟旁边的花草树木太与众不同了。
而在大自然中，有这样一位“伪装专家”。它在枯树上可谓是认真看也看不出来，不认真看更看不出来了。它就像背上背着一片枯叶似得，它就因此而得名。这就是“伪装专家”——枯叶蝶。
科学家根据仿生学，把枯叶蝶的原理运用到了军人战斗的衣服上，把衣服设计成与花草树木接*颜色的衣服，伪装的程度大大提高了。在战斗中，我方就更不容易被发现，作战也就更轻松，能让我方的获胜几率大大提升。
但是还有一个问题：迷彩服容易破怎么办？如果迷彩服破了，野外的环境恶劣，很容易扎破迷彩服，总不会扎破了一次就换一套吧。人们同样从枯叶蝶身上寻找答案，枯叶蝶身上有一种具有粘性的花粉。人们还是从枯叶蝶身上得到启示，设计了一种粘性很强但不重的胶水。
在大自然中还有很多“枯叶蝶”，我们一定要认真观察，这样，我们也会发现很多的动物带给我们的启示……
大自然是人类的老师，比如人们观察茅草发明了锯，此如人们观察小鸟发明了飞机。而我却观察了一回壁虎。
一天，我去明珠公园玩，正和好朋友的起兴，，我本想让他看看“树叶雨”就把手向长满藤条的围墙伸过去，“哗”的摘下一大堆树叶来，刚想来个“天女散花”可是突然发现，树叶里有个软软的，棕色的东西，我想：不会是那种会咬人的，还带着见血封喉的毒液的毒虫吧!可是我的好奇心驱使着我把那个小东西用双手一合给捉了出来，一看心里一块大石头就落地了。我听说壁虎的'尾巴断了还会长，于是我把壁虎带回了家，用小刀把壁虎的尾巴一刀两切后，我把它放在一个精美的月饼包装盒里，还给它点水，等我去看它被我切下来的尾巴时，发现那尾巴还在动。我急忙去看那只壁虎，我见那只壁虎正在墙上爬呢!我一把把它抓进来，脑海里闪出了两个问题一.壁虎为什么断了还会动?二.壁虎为什么能在墙上爬呢?后来察了百科全书才知道，原来壁虎断下来的尾巴，上面有神经尚能跳动。三.壁虎四角上的指于趾均扁*宽大。趾下面是皮肤褶皱，上面有微细腺毛，因此，有极强的粘附力，能在墙和天花板上爬行。
我想利用壁虎能在墙和天花板上行走的特长发明一样东西--壁虎脚登山器：现在一些探险家去一些山路十分陡的山，如果一不留神，就会跌下去摔个重伤，穿上壁虎脚登山器，探险家们可以像走在*地上一样，走上山了。希望随着科技的发达能做出这种壁虎登山器。
大自然就像一个万花筒，只要你能留心观察每一株植物，每一种动物就会有一个个新的发现。
大自然就像一本百科书籍，它可以告诉大家许多的常识；大自然就像一位老师，它尽心地教会大家学*；大自然就像一位母亲，一直呵护着大家。
星期天的上午，大家来到奶奶家，我和妹妹一起来到院子里，我蹲下来看见了一只蚂蚁，可是那只蚂蚁爬得可慢了，我想它仿佛比蜗牛爬得还慢。它发现了一块面包，可是它为何不搬走？而是把到手的食物放在一边，又回到洞里。我发现洞口有好多的小石头堆在一起，就像一个堡垒一样。
那只蚂蚁在洞口与另一只蚂蚁碰碰触角，仿佛在和同伴们说些什么。我回家查了一下资料，原来蚂蚁不会说话，它依赖触角和同伴说话。
我蹲在蚂蚁洞前，看着蚂蚁们碰碰触角，仿佛在说：“我发现了食物，那样大的，已经足够大家吃一个月的了。大家快去搬吧。”
它们好多只蚂蚁来到那块面包前，把食物慢慢地移到它们的洞口前。到了洞口，它们有的从洞口往里推，的有的在洞里往里拉，好不简单才把食物拉进洞里，它们互相碰碰触角，仿佛在说：“终于可以饱餐一顿了。”
我回到家里，对妈妈说：“我知道蚂蚁如何说话了。”就在这个时候，妈妈说：“你知道蚂蚁为何知道那个时候下雨吗？”
于是，我又有了新的疑问：蚂蚁为何知道雨天下雨呢？
于是，我就一直盼着那个时候下雨呢？雨天快来吧。
终于快下雨了，我来到蚂蚁洞前。看着那些蚂蚁，那些蚂蚁仿佛还不了解要下雨呢。算了吧，我下午再来吧！
下午，我来到蚂蚁洞前，天上突然乌云密布，仿佛要下雨了。而这个时候蚂蚁正在把食物搬到别的地方，它们难道未卜先知吗？
我又回到家里，查了一下资料，原来如此啊！由于蚂蚁生活在地底下，只须地面一潮湿，它们感知到土壤的湿度，就会飞速地搬家。
从小小的蚂蚁身上，我学到了大量常识，相信大自然会有更多的奥秘等大家去探索，去研究。
我也要向科学家们学*，从动植物身上得到启示，设计出小发明。
大自然是人类的老师，科学家们从动植物身上得到了许多启示。例如：以前的电视塔不牢固，猛烈的风一秒钟就可以飞行80米远，像这样的风，就可能把电视塔吹倒，人们从杉树身上得到了启示，把电视塔修得像杉树一样的形状，这样就好了，不管风吹雨打，电视塔也倒不了;科学家还从鲨鱼的皮肤上也得到了启示，发明了游泳衣，减少了水的阻力……
我也要向科学家们学*，从动植物身上得到启示，设计出小发明。
壁虎的手脚非常有吸引力，可以很容易地往墙壁上爬，而不会掉下来。我要设计出一种像壁虎手脚那样的鞋，这种鞋的名字叫“吸力无敌”。可方便了，在工人刷墙时，不用带上梯子，只需要一双“吸力无敌”鞋就可以开工了，它不仅吸附力，还可以减轻你的体重，即使是倒着刷墙也不会掉下来，鞋的右边有两个按钮，按一下绿色的按钮，它就可以让你在墙上上下移动，绝不会摔下来，按红色的按钮就可以下来了。你们觉得方便吗?等以后我真的发明了“吸力无敌”，我一定会送给刷洗、修建房屋的.工人们。
大自然真是人类的好老师，我要仔细观察身边的事物，设计出的小发明。
一阵阵秋风吹过，一束束鲜花凋零，一片片树叶飘落，一只只动物归门，我的落寞，意味着冬的来临，大约在冬季，冬季的萧瑟与落寞，都意味着这冬季的风扬，而单单的白雪，万千飘絮，则是冬季之中少不了的那份自然。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪的行动，意味着风的相送，而这时，大自然的一切生物都该休息了。就像……
熊，一个庞大的动物，一个人们提及就闻风丧胆的动物，他也该休息了，是的，再大的动物，再厉害的生物都得休息，就像熊一样冬眠，这，就是我从大自然得到的启示。
一样的道理，在忙的人都得休息，即使你有很强的意志力。意志力是很强的一种能量，但如果你没有体力的话就一事无成。
我是一名高中生，承重的学*负担压得我喘不过气，即使，我找到正确的学*方法，即使，我有很强的意志力。于是，考试过后，努力与回报不成真比。当我静下心来，我才明白，原来，我犯了一个错，一个致命的错，我忘记储存能量，我总以为，只有不断的努力再努力，我才可以成功，于是，心里自以为是的认为，如果睡觉，就失去了学*的时间。然后，我就牺牲应该睡觉的时间来学*，可曾想，上课时老打瞌睡，导致课听不好，下来学*时，花了2倍的时间才得以了解皮毛，这最终导致，学*很努力，但不见成效。
现在，我明白了，我也应该像熊一样，得“冬眠”，在保存一定能量时，再稍作努力，得到的就会更多，因为效率好。所以，从现在起，你，我的朋友，也应该劳逸结合。当你加班时，你不妨想想，休息后，你会用少一倍的时间做完这些工作，停下来吧！喝口水！休息下！你一定会得到不一样的效果。
冬季，在等待，等待球的落寞，等待雪的飘零，更重要的是，他在等待春的来临，要记着，等待是为了寻找另一个合适的机会给自己。
所以，朋友，大约在冬季你将成长！
这，就是来自大自然的启示。
成熟的麦子低垂着头，那是在教育我谦逊；一群蚂蚁能抬走一头大骨头，那是在教育我团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我坚忍；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我勤劳。
大自然用清新质朴的景观，阐释着难以言喻的道理。
在冰天雪地里，善良的孢子用柔软的小身躯温暖着被风雨冻晕的人，却有些卑鄙的猎人利用孢子的善良天性，常常假装晕厥，再伺机抓住它们。强悍的猎人手拎着瘦小的孢子，大摇大摆的回家。你们有没有想过，在你们手中的猎物也有家人等着它团聚，你们看到它圆溜溜的眼睛里流露的是恐惧与懊恼吗？满面春风的你们在炫耀自己辉煌的战功时，是否扣心自问过利用它善良这一行为符合战功的道德标准么？你们摸着它光洁皮毛时，是否意识到，仅仅是需要皮，就要夺去一个鲜活的生命。单纯的孢子不会控诉，它们只会周而复始的发扬着善良，对待任何人都一视同仁，哪怕是湮没了良心的猎人。
孢子不求回报，却能舍己为人，这就是大自然创造的奇迹，这是自然所赋予的纯真。
人也是自然其中的一员，但社会上总有一些为名利勾心斗角、尔虞我诈的功利之人，在红灯绿酒中迷失自我的颓废之人，在巨大诱惑面前泯灭良心之人……这些人跟狠心的猎人是同一级别的人，自私自利，连禽兽都不如。这些愚昧无知的人，害人害己，最终导致自毁前程，悔恨的了结余生。为什么你们不听听大自然的声音呢？它所给予的是如同草木的坚强，益兽的无私。我需要领悟更多的纯真质朴，停下脚步，静静聆听大自然的声音吧！
岩石下的小草教我坚强，峭壁上的野百合教我执着，山顶上的松树教我拼搏风雨，严寒中的腊梅教我笑迎冰雪。这都是大自然给我的其实，我会努力利用大自然给予我的启示，把它学为己用。
大自然真是一个好老师呀
那年，我刚满九岁，与爸爸一起去楠溪江游玩。
溪水“哗哗”地流，水面停着几只木筏，随着水面的波纹上下起伏。岸边几棵垂柳呆立着，显得十分寂寞，与一旁热闹的景象颇不相称。坐上一只小船，在水面漂浮着，看着流水轻轻划过指尖，也显得十分诗情画意。溪水不知疲倦地奔流着，水底到处是被流水打磨得圆圆的石头。突然有些敬佩，觉得溪水有种勇敢大无畏的精神。
我再也无心观景，仔细观察起了石头来。每块都那么美，没有一点儿棱角，除了溪水，再没有谁会有这么好的`手艺了。它永远不会停歇，不会放过任何一个像高地冲锋的机会，不仅是自己变得越来越刚强，而且磨*了其它物体的尖利之处。用纯净的自己，洗涤着别人。
人生也应是如此：把握机会，掌握自己的命运，立下目标，向它迈*，最后到达，然后定下新的梦想。不仅要使自己愈发刚强，还要改变别人，消除矛盾，解除误会，使对方变得和自己一样：宽容、坚强、自信、永不放弃。要知道：人生在零度也沸腾！
有人说，喜欢大自然的人总带有几分忧郁，而我——这个性格有几分开朗的女孩也喜欢大自然。
大自然有一种美，也有一种悲，但这种悲并非悲哀，而是一种悲壮。当你远眺西方，一团色彩绚丽像烈火一般的云团，渐渐地*淡了，末了，暮色笼罩了半边天，就像那交响乐的结尾，优美而无人喧哗，最终渐渐地消失。这就是大自然中美的夕阳。
早上睁开眼，便可听见窗外鸟儿清脆的歌唱，为崭新的一天而欢颂；雄鸡响亮的鸣啼，鼓舞着我用饱满的精神和热情去迎接新的挑战；晚上睡觉前，窗外树叶的沙沙声，青蛙的鸣叫，蛐蛐的“齐奏”，偶尔伴着小雨淅沥淅沥的落下，编织成一曲悠远甜美的小夜曲，轻轻地伴我进入梦乡。此时的意境是无法比拟的，此时的音乐也是无法代替的，因为它是大自然的艺术，与人们内心深处的感动相呼应、相融和。这就是大自然中美的音符。
永远无法将三年前的那层阴影，那深深的伤痛从心中抹去。这是何等深重的灾难啊！
母亲河愤怒了！把肆虐的洪水扑向她的子孙，夺取他们的家园，掳去他们的生命，使他们妻离子散！滥砍乱伐，围湖造田，是人类的过失，虽然短时间内胜过了自然，却也因此遭到了大自然严肃的惩罚，如今只有用肉体去堵住洪水，用生命去保卫家园!
我们不能对大自然抱怨什么，毕竟她养育了我们世世代代，我们没有回报他什么。人类，只不过是地球上**常常的生物之一，却伤害得她满目疮痍，使得她怀抱中一种接一种的生物从地球上消失匿迹。也是，这就是物极必反的道理。
可是，我们不能没有家园，我们只有珍爱地球母亲，尊重自然，同其它生物和谐相处，以真诚回报她，这样，她才会给予我们绿色的世界。这是大自然中美得家园。
大自然给我们的最终启示：每个生灵都应该更有尊严地活下去，请珍爱生命！
奇妙的大自然，带给我们的启示数不胜数，简直无处不在。我觉得大自然的“真面目”实际上是一位神奇的魔法师，厉害极了。
一天，我来到我们家的小花园里，由于刚下过一场淅淅沥沥的小雨，地上十分潮湿。我抬起头，想看看蓝天与白云有没有把太阳公公吸引过来，可无意间发现了一只勤劳的蜘蛛，它正在一刻不停地织网。我凑过去，仔细地观察它。这只小蜘蛛的身上花纹为黑白相间，头上长着的小眼睛不停地转着，而它那八只脚则有节奏地一会儿上前，一会儿退后，有趣极了。我突发奇想，一个人在那儿自言自语：“如果我把它织的网弄破，它会怎么做呢？会不会为此放弃？”好奇心逐使着我，让我迫不及待地去试验。
我假装经过，悄悄地向蜘蛛与它的网越靠越*，以迅雷不及掩耳的速度伸出手指，一下子弄破了蜘蛛它辛苦做的网。网破后，小蜘蛛掉了下来。幸好这只蜘蛛还够机灵，迅速从吐丝器中吐出一根细长的丝，粘在一根树枝上，才没让它继续往下落。过了不一会儿，这只蜘蛛又回到它原先织网的地方，重新织起网来。“咦，蜘蛛难道不会放弃吗？”我虽已看到蜘蛛并没有放弃织网，可是依然不相信我的猜测是错误的，所以我一连弄破了这只蜘蛛的好几张网（现在我对那只“可怜”的小蜘蛛来说已经是它的“敌人”了吧）。可这只蜘蛛每一次都会回到原先的地方重新织网，这令我十分佩服它的韧力。
“看看！连不起眼的小蜘蛛都知道‘坚持就是胜利’，你为什么就做不到呢？”我质问自己。嘿，你不信？那就拿我在舞蹈班的事儿作例子好了，这舞蹈操虽只剩下一节了，我却直喊累，最后头也不回地离开了舞蹈班。当我的同学们坚持了一下后，都学会了这种好看却难学的舞蹈。当她们在我面前翩翩起舞时，我是又羡慕又妒忌。可是，谁让我不愿坚持呢？
在这次观察中，我明白了“坚持等于胜利”。当然，奇妙的大自然还有许多秘密等着我们去发现，让我们加油去找到它们吧！
大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。蚂蚁告诉我们要团结；蜜蜂告诉我们要勤劳；春蚕告诉我们要不懈追求。
有一次，我去太子湾游玩。休息时，我蹲在一旁吃蛋糕。不知不觉，有一些蛋糕屑掉在了地上。不一会儿，引来了一只蚂蚁，它围着蛋糕屑转了一圈又一圈，可还是无从入手。突然，蚂蚁停下了脚步，探着小脑袋，左顾右盼，匆匆离开了。它难道对这些蛋糕屑无动于衷吗?我正奇怪，不一会儿，只见一条黑黑的，长长的“队伍”向蛋糕屑蠕动。噢!
原来那只蚂蚁是去“招兵买马”，带来了一群“搬运工”。它们围着蛋糕屑开工了，分工协作，有的在前面用触角指挥着；有的用触角往前顶；还有的甚至把整个身子钻到蛋糕屑下面，企图把它顶起来―――转眼间，我眼皮底下的蛋糕屑已经“爬”得老远了。
蚂蚁告诉我们，只有大家齐心协力，团结一致，再大的困难也可以克服。
大自然是神奇的，它像巨大的宝藏，等待着人类去发现;它还像人类的老师，传授给人类知识;它更像辛勤的园丁，照耀人类，灌溉花草树木。
不要小看一些小动物，比如蜘蛛。有一次，我看到家里有一只蜘蛛，只有一粒米那么大，它正在结网。它先吐丝粘在一面墙上，再爬到另一面墙，然后一圈一圈地缠绕。我看得不耐烦了，决定一会再观察。过了一会儿，我再去看的时候，小蜘蛛已经把网结好了。于是我索性往网上猛吹一下，网竟然没有破。我不服气，一下子把网扯破了，心想：“你肯定不会再织网了，再织我还把你的网拉掉，哼!”让我万万没想到的是，第二天，我竟然又看到了一张完整的网。我都快不相信自己的眼睛了，那张网还是原来那样又美又结实。
这么小而不起眼的动物却让我刮目相看，因为我从它身上学到了持之以恒。只有这样才能尝到奋勇拼搏的快乐。我还学到了做事要做得完美，就要把基础打牢，脚踏实地，不能“一口吃个大胖子”，这样才能锦上添花，学*更多更深的知识。不只是只有蜘蛛，还有蚕的坚持不懈，蚂蚁的团结力量大，众人拾柴火焰高……
不光是小动物给了我们启示，小溪也一样。它虽然没有大海的澎湃，也没有瀑布的磅礴，却不怕岩石的阻挡，不贪幽谷的清净，一直流向大海，完成自己的愿望。
大自然真不愧是名副其实的人类最好的老师。大自然像一位无私奉献的母亲，教给我们无限知识。我爱大自然!
人有各种小情绪什么的，大自然也不例外，任何天气的变化都是大自然情绪的宣泄，或发怒，或伤心，或开心……反正，人有的心情，大自然也可以通过天气表达出来。
你看，大雨“哗啦啦”的下着，这时大自然非常的伤心。大树被大风刮得摇来摆去，树上的叶子也吹得东摇西晃，那“哗啦啦”从天上落下了的雨滴，就像一滴滴眼泪，是大自然在哭泣。慢慢的，乌云变得更多了，遮住了那剩余的残留的一点阳光。渐渐的，大雨变成了暴雨，“哗哗……”从天空中倾泻下来。“咔嚓……”天上的乌云不时闪出一道道电光，那是大自然在发脾气，那道光束瞬间闪走乌云，把整个天空劈成了两半，感觉昏暗的天空一下子苏醒了过来。
大自然开心的时候，太阳会射出万丈光芒，给人们带来温暖与幸福。到黄昏时，金黄的太阳变成了通红的火球，慢慢的下沉，使人感受到夕阳的美丽与震撼。
大自然愤怒时，海上会卷起层层巨浪，远看非常壮观，可如果海浪拍岸，是会带来毁灭性的灾难，房子将会被海浪冲塌，大树连根拔起，汽车被抛上天空，非常恐怖。可是有时候还会出现台风或龙卷风，所过之处将会被大风给毁灭。曾经我看过一些关于龙卷风的照片，看到各种树木拔地而起，所有的房子都被暴风卷到天空，就觉得大自然非常的残忍。
“哗啦啦……”大自然发怒了，伴随着泥石流、海啸、山洪暴发……可能是它太伤心了，哭诉人类对大自然的破坏。
人类觉醒了，春天植树造林，排污治理，美化环境，大自然也高兴的张开笑脸，阳光灿烂。还有太阳雨，它就是在晴天下的雨，我想：这可能是大自然感谢人类，忍不住流下激动的泪。
大自然就像一个小孩子，有时伤心，有时开心，有时生气，有时还暴跳如雷。所以，我们要珍惜大自然给人类带来的资源，爱护大自然的一草一木。
大自然是人类的老师，比如人们观察茅草发明了锯，此如人们观察小鸟发明了飞机。而我却观察了一回壁虎。
一天，我去明珠公园玩，正和好朋友的起兴，，我本想让他看看“树叶雨”就把手向长满藤条的围墙伸过去，“哗”的摘下一大堆树叶来，刚想来个“天女散花”可是突然发现，树叶里有个软软的，棕色的东西，我想：不会是那种会咬人的，还带着见血封喉的毒液的毒虫吧!可是我的好奇心驱使着我把那个小东西用双手一合给捉了出来，一看心里一块大石头就落地了。我听说壁虎的尾巴断了还会长，于是我把壁虎带回了家，用小刀把壁虎的尾巴一刀两切后，我把它放在一个精美的月饼包装盒里，还给它点水，等我去看它被我切下来的尾巴时，发现那尾巴还在动。我急忙去看那只壁虎，我见那只壁虎正在墙上爬呢!我一把把它抓进来，脑海里闪出了两个问题一.壁虎为什么断了还会动?二.壁虎为什么能在墙上爬呢?后来察了百科全书才知道，原来壁虎断下来的尾巴，上面有神经尚能跳动。三.壁虎四角上的指于趾均扁*宽大。趾下面是皮肤褶皱，上面有微细腺毛，因此，有极强的粘附力，能在墙和天花板上爬行。
我想利用壁虎能在墙和天花板上行走的特长发明一样东西--壁虎脚登山器：现在一些探险家去一些山路十分陡的山，如果一不留神，就会跌下去摔个重伤，穿上壁虎脚登山器，探险家们可以像走在*地上一样，走上山了。希望随着科技的发达能做出这种壁虎登山器。
大自然就像一个万花筒，只要你能留心观察每一株植物，每一种动物就会有一个个新的发现。
在21世纪的今天，战争还在继续。无论在战场上，还是军事演练的地方，迷彩服是必不可少的一项。
在以前的战争里，迷彩服还没有出现，那时，无论你藏得多么隐蔽，还是会被敌人发现，因为你的衣服的颜色跟旁边的花草树木太与众不同了。
而在大自然中，有这样一位“伪装专家”。它在枯树上可谓是认真看也看不出来，不认真看更看不出来了。它就像背上背着一片枯叶似得，它就因此而得名。这就是“伪装专家”――枯叶蝶。
科学家根据仿生学，把枯叶蝶的原理运用到了军人战斗的衣服上，把衣服设计成与花草树木接*颜色的衣服，伪装的程度大大提高了。在战斗中，我方就更不容易被发现，作战也就更轻松，能让我方的获胜几率大大提升。
但是还有一个问题：迷彩服容易破怎么办？如果迷彩服破了，野外的环境恶劣，很容易扎破迷彩服，总不会扎破了一次就换一套吧。人们同样从枯叶蝶身上寻找答案，枯叶蝶身上有一种具有粘性的花粉。人们还是从枯叶蝶身上得到启示，设计了一种粘性很强但不重的胶水。
在大自然中还有很多“枯叶蝶”，我们一定要认真观察，这样，我们也会发现很多的动物带给我们的启示……
大自然是人类的“好老师”，给了我们许多有益的启示，使我们的生活变得更加快捷、方便、美好。
人类的发明和灵感来自于动物的奇特本领，比如说：船和潜水艇都来自于人们对鱼类和海豚的模仿；哺乳类动物鲸的外形呈“流线型”，而这独特的外形竟然能比人类以前发明的轮船游得快，因此人类得到了鲸的'启示，所以现在的轮船在水面上航行的速度非常的快；火野猪的鼻子能测毒，这种奇特的本领使人类创造出了世界上第一批防毒面具；人类模仿警犬高灵敏的嗅觉从而制作出用于侦缉的“电子警犬”……
雷达是受到了什么动物的启示呢？它有什么作用呢？带着这些疑问，我们继续往下看看吧。
飞机为什么能在漆黑的夜空里安全地飞行呢？没错，使人类受到了蝙蝠的启发从而创造出了雷达。
在一百多年前，科学家们拿蝙蝠在一个有许多绳子，并且绳子上系着铃铛的大屋子里做了三次实验：第一次是把蝙蝠的眼睛用布料蒙上，第二次是把蝙蝠的耳朵塞上，第三次是把蝙蝠的嘴巴封住。这三次试验的结果让科学家们非常震惊：蝙蝠在夜里能够安全的飞行靠的并不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵组成的“定位系统”正因为蝙蝠在夜晚用嘴巴发出了一种奇特的声音。这种声音叫做超声波，人们的耳朵是听不见的，而蝙蝠的耳朵却能够听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就会反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。科学家们就是因为发现了这种本领，制作出了雷达，装在了飞机上，所以飞机才能在漆黑的夜空里安全地飞行。
大自然是人类的“好老师”，给了我们许多有益的启发，所以我们一定要保护好大自然，去好好地利用它，而不是去毁灭它！
我在窗户旁向外望，一片秋叶悠悠地落在了阳台上，那片金黄色的落叶，让我联想到了人的生老病死。
春天，在枝条间，叶子探出好奇的小脑袋，就像新生的小娃娃，好奇地打量着美丽的世界，它柔嫩的身躯经不住任何风吹雨打，但它依然坚挺着，像倔强的孩子。几场春雨过后，叶子长大了许多，密密层层的，好生热闹。
夏天，它已不再是以前娇小柔弱的“娃娃”了，树叶深绿，枝繁叶茂，无数的叶子举起了巨大的绿伞，如一个个热血来潮的青少年，追求自己的梦想，绽放自己的光彩!
秋天，叶子退去浓绿，金灿灿的新衣服有些耀眼。可更多的，还是凄凉。它们被凉风一吹，就低下了头，没有年轻时那么强壮有力。如一个疲惫不堪的中年人，劳累了大半辈子。叶子稀稀落落地随风飘散，像飞舞的蝴蝶。落到地上，宛如金黄的地毯，也别有一番韵味。
冬天，所剩无几的叶子也摇摇欲坠，寒风不费吹灰之力，就把它们吹的无影无踪。此刻，冬叶如一位年迈的老人，有气无力。它们在地上随风悦动了几下，它们多想再看看这个美好的世界啊!也许是大地的召唤，也许是它已心无旁骛，最终它们勇敢的沉了下去，投进土壤的怀抱，给肥沃的土壤又增添了一份营养。
人的一生不就如落叶一样吗?从生到老最后死去，这是大自然的规律，谁也无法改变。所以我们一定要在有限的生命中，展现出自己的芳华。
——《大自然的启示》教学反思(10)份
《大自然的启示》是一篇略读课文，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前，德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态*衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，造福人类。
起初，我用“都说大自然是一本无字百科全书，这话还真不假。*时多留心观察一下大自然，一定会获得很多关于大自然的知识，受到许多启示”来导入课题，先让学生产生浓厚的兴趣，把大自然比着百科全书，干脆利落地将学生带进了文本。学*这篇课文，主要让学生明白每篇短文讲了什么内容，从中受到什么启发。但在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么，他们概括起来一定吃力。考虑到这样的学情，我让学生先概括《“打扫”森林》的'主要内容，学生概括出了“林务官好心办坏事”、“林务官下令打扫森林，结果把森林毁了”等主要内容。接着我让学生对课文内容质疑，学生提出了一个非常有价值的问题：林务官把森林打扫干净了，为什么反而把森林给毁了呢？我顺势就引导学生读课文找出相关语句，勾画出来。在交流时，我用课件出示了一个生物链接图：枯枝败叶→腐殖质→矮树丛、灌木←鸟、兽→虫，以此来理解生态*衡，让学生明白当生物链中的一个遭到破坏，全部都要遭殃，森林就是这样毁灭的。
在学*《人类的老师》时，我用了学*《“打扫”森林》一文的学*方法，先让学生自由读文，并归纳出短文主要内容，由于课文简单易懂，学生很容易就概况出本文是讲人类在蜻蜓、鲸身上的到启示，有所发明，有所创造。我顺势就提问：人类在蜻蜓、鲸身上得到启示解决了什么问题呢？学生很快从文中找到答案，知道科学家从蜻蜓身上的到启示解决了机翼剧烈抖动的问题，从鲸鱼身上得到启示提升了轮船的速度。在理解蜻蜓翅膀末端的厚斑点和鲸的“流线型”上学生有些难度，我利用课件出示蜻蜓图片和鲸鱼图片，让学生一目了然。人类从生物身上得到启示有所发明、有所创造的例子还有很多，我以此进行了一个拓展，学生都能举出很多例子，如：青蛙——电子蛙眼，蝙蝠——雷达，北极熊的皮毛——太阳能热水器等。
反思这堂课，也有很多不足的地方：
1、禁锢学生思维。当学生概括出了主要内容后，我又课件出示课文主要内容，并让学生填空，禁锢了学生思维，这是我在备课时没有考虑周全的地方。
2、语言重复啰嗦。学生回答完问题后，只需要及时地表扬一下学生就甩开，继续下一个环节即可，可我老是爱不自觉地去重复学生的答案，既啰嗦又浪费时间。
3、板书繁杂。在备课时，我反复审视我的板书设计，觉得不怎么合适，可怎么也想不出更好的板书替代我已设计好的。
总之，存在的问题还是放心不下学生原因，接下来尝试着大胆放手，把空间留给学生。
《大自然的启示》读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢?因为，我们此时学*的是《人类的老师》这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练*概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗?学生在短暂的思考过后，顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。
由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的办法。但这个关键词，最初应由教师提出。日久天长，学生就会掌握其中的技巧。
依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手：
1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《"打扫"森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法来归纳。
2、要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个学生充分参与到学*的过程中，充分发表自己的见解。
3、以小组为单位在小组学*交流，组内人员相互学*和评价，培养了学生的合作学*意识。再让学生在全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流"大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态*衡。"时，学生理解有一定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学*就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到"生物真是人类的好老师"。
4、学完课文后，我还让学生谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。
今天，实*生xxx教了第三单元的最后一 篇课文《大自然的启示》。这是一 篇略读课文，是由两 篇科普小短文《“打扫”森林》和《人类的老师》组成的。经过几节课的锤炼，郝老师积累了课堂经验，在讲授过程中，体现了学生的主体性学*。
1、课堂的导入简洁自然。
郝老师在教学伊始，是这样 导语的：走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学*：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？由前面学过的课文导入到今天要学的课文，这样简洁有效的导入，让学生回顾课文内容，起到巩固旧知的作用。
2、体现学生自主阅读能力。
《大自然的启示》是一 篇略读课文，主要体现学生的阅读能力。在初读环节，郝老师让自读课文，概括课文的主要内容；默读课文，找出“林木官做了什么事情给森林带来了灾难？”的句子，并说感受和体会；最后通过图片的展示，增长知识，并加深了对课文的理解。课堂上师生，生生充分地互动起来，课堂气氛和谐。
3、课堂 评价体现有效性。
当学生自由读课文时，老师能下位去倾听和观察，学生读完后又做了恰当的 评价：“你们的课文读得很流利，可见你们的预*很认真。”这一 评价就很好地促进了下一过程的学*。学生在汇报学*时，郝老师能抓住学生的回答的问题有针对的 评价，让学生得到激励，增强自信心。
4、课件有效引导。
学生对于中心句“大自然中的一切事物都是互相联系的。”理解起来很些困难。于是，郝老师就在课件中出示简易图，让学生容易看懂，老师把难题简易化了。又如《人类的老师》一课，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。为了让学生理解制作的原理，郝老师通过实物图片和仿生学制造的事物进行对照，学生在形象直观中明白了制作的原理，真正明白我们可以从生物的特性中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动。
郝老师毕竟是第一次走上课堂讲课，难免会有一些不足：一是教态要具有亲合力，肢体语言再丰富一些。二、虽然是略读课文，还应该指导学生多读课文，读中领悟。
这是一节有关于中小学衔接的数学课:等式的性质,在教学中采用了体验探究的教学方式,在教师的配合引导下,让学生自己动手、动脑、操作、观察、归纳出等式性质，体验知识的形成过程，力求体现"主体参与、自主探索、合作交流、指导引探"的教学理念。为学生提供了亲自操作的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现等式的性质，使学生直接参与教学活动，学生在动手操作中对抽象的数学定理获取感性的认识，进而通过教师的引导加工上升为理性认识，从而获得新知，使学生的学*变为一个再创造的过程，同时让学生学到获取知识的思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取知识以及探索和发现打下基础。
以下将教学过程作简要回述：
整个教学过程主要分两部分：
第一部分是等式的性质，采用体验探究的教学方式，
首先由老师演示天*实验，分别在天*两侧放上砝码使天*保持*衡，并把实验转化为数学问题并列出数学式子;再让学生所列的式子，提出问题：通过天*实验所得到的式子你能联想到等式有什么性质?由学生独立思考归纳出等式的性质一和性质二。
然后再把等式的性质抽象为数学的符号语言并表示出来。
最后通过练*巩固等式的两条性质，并让学生从练*中思考运用等式的性质时应注意些什么?
第二部分是对等式性质的运用。通过两个例题和两个练*，揭示等式性质的对称性和传递性，为后面学*一元一次方程和二元一次方程组作好了铺垫。
回顾本节课,觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题:
1、不能正确的把握操作的时间，导致延迟了大概5分钟下课。作为教师所演示的实验操作的难易程度，应和所给的讨论时间成正比。这样既保证了实验的有效性，又不至于浪费时间。在探索等式性质中用天*演示实验之后留给学生思考和讨论的时间并不是十分充足，使活动没有真正起到最初的效果。而其后在训练的时候留给学生思考和解决问题的时间也略显不足。
2、教学中没能注重学生思维多样性的培养。数学教学的探究过程中，对于问题的最终结果应是一个从“求异”逐步走向“求同”的过程，而不是在一开始就让学生沿着教师预先设定好方向去思考，这样控制了学生思维的发展。如在研究等式性质1的过程，老师是步步指导，层层点拔，惟恐有所纰漏，使得学生的思维受到了限制。
3、在课堂上对突发的事件处理不够果断，对学生的.回答没有及时反馈。如在练*2中要求学生同时根据等式的两个性质编一个新的等式时，学生的解答出现了多种结果，老师的点评和引导所花的时间过多(约5分钟)，打乱了下一步的安排。
4、对于性质1中的“式子”未能做到合理的解释。
5、对于性质的运用，采用老师问学生答的形式，缺少学生板演的环节，没有照顾到全体学生的参与。
6、缩减了小组合作学*研讨的时间，没能体现小组合作的优势。
教学目标
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学过程
一、前文迁引，导入新课
1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学*：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2．揭题：今天我们又将学*一篇新的课文《大自然的启示》。
3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。
二、预*探究
1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）
3．共同解决难理解的词语。（如：生态*衡。）
三、合作交流
1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互此文转自淘.教。案网().相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学*《人类的老师》这篇文章。
5想想文章主要写了什么？
6在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）
7重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
8这篇文章又带给你什么启示？
五、巩固延伸
1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态*衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学*，就能从中得到启发，造福人类。
2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学*活动中继续探究，下节的`口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。
教学反思
孩子们学*了这篇课文，了解到了大自然的规律，也明白了大自然中的万事万物都不是孤立存在的，如果人类任意破坏大自然的*衡，必将遭到严重的惩罚。如果我们拜大自然为师，虚心向它学*，就能从中得到启发，造福人类。希望孩子们能发现更多大自然带给我们的启发。
尽管自己预想得很好，也做了充分的准备，但还是出现许多不足之处；如没有充分深挖教材，了解学生预*情况及认知能力，反思了一下，出现了一下几点错误：
第一、教学设计不够合理，本篇课文虽然是略读课文，但是由两篇小短文组成的，内容较多，要在一课时内讲授完，任务比较重，所以教学时间不够，每一个环节没有落到实处，。如：当学生说第二篇小短文的主要内容时，“通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。”学生答完之后，我没有让学生展开说。
第二、没有调动学生的积极性。学生在书本中知道蜻蜓等动物是人类的老师，我就要让学生拿出自已从书中搜集到的资料，和大家一起来交流。本来我以为大家会踊跃的站起来说说自已的搜集的内容。让我意想不到是，没有一个同学站起来说，可能，孩子们受到条件的限制，没有收集到可用的资料，所以无话可说。这让本来应该很热闹的一个环节，一下子冷清了下来，这让我有点不知所措。
第三、没有很好的对课文进行总结，这是一篇具有教育意义的课文，在学生把握课文主要内容的同时，让学生了解大自然给人类的警示和启示，因为时间关系，我没能更好的让学生进行体会，思考大自然与人类的密切关系。
通过这次公开课活动，让我了解到了自己教学上的不足，在今后的教学中，我一定会努力，使自己成为一名更优秀的教师。
本课是一篇略读课文，教学重难点为：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。针对这一重难点，我先让同学们朗读课文，自己体会，然后小组合作讨论，同学们的阅读能力都很好，不仅问题回答的很准确，启示也思考的很全面。之后我分别详细的讲解了一下两篇小短文，包括内容与写法特点，教学过程中分别使用食物链、表格和视频来帮助同学们加深了解。语文学*主要是语言的训练，所以我在讲课过程中引导同学们积极谈感受，多开发自己的思维，从而达到更好的学*效果。
第一次面对这么多活泼可爱的小朋友，心里既新奇又有点紧张。虽然课前做了很多准备，但是真正站在讲台上的时候，心里还是有点没底。讲第一课时的时候，有好几次都觉得没话说了，讲课的过程也显的枯燥无味，好在同学们很积极，踊跃发言，给课堂带来了一丝生气。下课后我仔细反思了一下，主要原因还是准备不够充分，课前只是试讲了两遍，有些语句没有仔细斟酌，时间也没有把握准确。陈老师也给我指出了很多问题，像是同学回答完后给反馈，尽量多鼓励;课文中出现的多音字要在黑板上板书，等等。
找到原因后，在准备第二课时的时候，我更加仔细，把时间精确到了每一分钟，把我需要说的每一句话都记了下来，包括提出一个问题后同学们可能的回答都仔细想了想，并相应地想出了反馈的语言，教案和PPT也反复修改了几遍。准备好后，我在宿舍讲了两遍，根据舍友的意见再次修改，睡觉前在脑子里又过了两遍。
事实证明，我的反思很有效果。第二课时上起来要比第一课时流畅很多，同学们的积极性明显比第一节课还要好，我鼓励同学的语言也不仅仅只是局限在“很好”“非常好”“很准确”这类简单字眼上，而是针对他们回答的`问题找到一个切入点进行鼓励，虽然还是不太熟练，但我相信，经过一定的锻炼，一定会越来越好的。这节课的时间把握的也很准确，跟我预计的差不多，没出现空堂和拖堂现象。不好的一点是，由于我早上起晚了，没能提前到达教室试一下多媒体，导致中间放视频的时候出了一点小问题。幸好陈老师就在旁边，立刻帮我解了围。
今天，实*生xxx教了第三单元的最后一篇课文《大自然的启示》。这是一篇略读课文，是由两篇科普小短文《“打扫”森林》和《人类的老师》组成的。经过几节课的锤炼，郝老师积累了课堂经验，在讲授过程中，体现了学生的主体性学*。
1、课堂的导入简洁自然。
郝老师在教学伊始，是这样导语的：走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学*：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？由前面学过的课文导入到今天要学的课文，这样简洁有效的导入，让学生回顾课文内容，起到巩固旧知的作用。
2、体现学生自主阅读能力。
《大自然的启示》是一篇略读课文，主要体现学生的阅读能力。在初读环节，郝老师让自读课文，概括课文的主要内容；默读课文，找出“林木官做了什么事情给森林带来了灾难？”的句子，并说感受和体会；最后通过图片的展示，增长知识，并加深了对课文的理解。课堂上师生，生生充分地互动起来，课堂气氛和谐。
3、课堂评价体现有效性。
当学生自由读课文时，老师能下位去倾听和观察，学生读完后又做了恰当的评价：“你们的课文读得很流利，可见你们的预*很认真。”这一评价就很好地促进了下一过程的学*。学生在汇报学*时，郝老师能抓住学生的回答的问题有针对的评价，让学生得到激励，增强自信心。
4、课件有效引导。
学生对于中心句“大自然中的一切事物都是互相联系的。”理解起来很些困难。于是，郝老师就在课件中出示简易图，让学生容易看懂，老师把难题简易化了。又如《人类的老师》一课，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。为了让学生理解制作的原理，郝老师通过实物图片和仿生学制造的事物进行对照，学生在形象直观中明白了制作的原理，真正明白我们可以从生物的特性中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动。
郝老师毕竟是第一次走上课堂讲课，难免会有一些不足：一是教态要具有亲合力，肢体语言再丰富一些。二、虽然是略读课文，还应该指导学生多读课文，读中领悟。
《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方法独特，是由两篇科普小短文组成的。
本节课的成功之处：尝试让学生自己提出问题，学生提出了有价值的问题。上课的时候，我把自学题进行了改正：读《人类的老师》这篇课文，试着自己提出问题。我试着让学生自己提出问题，看看效果如何？学生的表现超乎我想象的好，他们提出了很有价值的、能解决学*目标的问题。如：为什么说生物是人类的好老师？科学家怎么从蜻蜓身上受到启发，解决飞机机翼颤动的问题的？又是怎么受鲸鱼的启发，解决轮船开不快的问题的？第一个问题解决了说出文章主要内容的目标。后面的问题解决了科学家是怎么从动物身上受到启发的问题。这些问题都很好的解决了学*目标，都是有价值的问题。学生的表现十分出色。如果在课堂上由学生自己提出问题，是否能激发学生的学*兴趣？学*起来更加积极主动？我们要不要沿着这条路走下去，多做一些尝试？其实具体操作起来时会有很多问题的，比如学生提出的问题不能有效的达成学*目标、会出现跑偏的现象等，但是这点体现在我们的课堂上，都可以通过一些办法来克服，而且我们往往低估了我们孩子的能力。
失败之处：时间把握不到位，导致两节课才完成了任务。是由于目标定的不明确造成的。
在今后的教学中，我会继续努力，继续学*，不断提高自己的教学水*。
一是在教学设计上，重点内容分配的时间不充足。《大自然的启示》是一篇略读课文。它由两篇短文组成，一是《“打扫”森林》，一是《人类的老师》。教学这两篇课文，要把了解课文的主要内容及带给我们的启示作为教学的重点，课堂上要花大量的时间解决。为了显示接待课的完整性，我在设计教学环节的时候，让生字、词语的`学*时间占了很大比例，达到了十多分钟，致使在完成理解课文的内容和启发上匆匆忙忙。还有一些教学内容也没当堂完成。
二是教学用语不够凝练。作为小学语文教师，教学用语要准确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，课件已经显示很清楚的问题，我还要反复的重复，不但自己累，还浪费宝贵的时间。其实学生一看就懂。
三是教学环节还可以精简。在教学本文时，我设计的教学环节是读读拼拼、读读说说、读读画画、读读议议、读读练练。其实可以由五个环节精简到三个环节。即把读读拼拼和说说合二为一，自读课文，自学字词，了解大意；读读画画和议议和二为一，在学生谈体会的时候就可以发表不同的观点。这样就可以腾出时间和精力把主要内容学深。
四是设计的内容想要全面却不能全面。设计内容的时候把生字、形*字、词语、结构、段落的分析、写作方法等全都涉及到了，致使教学过程吃紧，横向有多点，而深度却不够。一节课的时间只有那么多，由不得你来大杂烩。
——大自然的启示教案实用十份
教学目标
１、认识８个生字，《大自然的启示》教学设计。
２、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学*用联系的眼光认识自然界。
３、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学难点
学*用联系的眼光认识自然界。
教学准备
多媒体课件，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料
教学过程
一、复*回顾，导入新课
1．我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学*一篇新的课文——《大自然的启示》。
2、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书，教案《《大自然的启示》教学设计》。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词
１、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
２、认读生字新词，找出词语中的多音字：扫：扫帚、打扫。
３、共同解决难理解的词语： 如：生态*衡。
三、了解内容，质疑交流
１、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
２、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学*《人类的老师》这篇文章。
学*第二篇文章《人类的老师》。
（1）默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。
重点感受下面两个句子：
① “现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”
② “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”
第一句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。
第二句让学生打开思路：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
（2）这篇文章带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
１、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态*衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学*，就能从中得到启发，造福人类。
２、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学*活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。
板书设计
大自然的启示
“打扫”森林
人类的老师
教学目标：
1、能够运用走*大自然自然界随手可得的材料进行造型游戏。
2、同学之间团结、协作，共同完成走*大自然作品。
3、走*自然，更加热爱自然走*大自然
教学重点：
1、是否能积极参与走*大自然这次活动的全过程。
2、是否能与同学友好合作。
3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。
4、是否能进一步领略大自然的美丽。
课前准备：
1、收集一些沙雕、大地艺术和岩画的作品图片。走*大自然
2、学生准备相应的工具材料，如：各种废旧物品（瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗……）、工具（铲子、水桶、画笔、颜料……）
教时数 ：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
出示沙雕作品、大地艺术作品等图片
二、讲授新课
沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。
沙雕只能用沙和水为材料，不允许使用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固，在正常情况下一般可以保持几个月。沙雕属于大地艺术的一种与大自然融为一体。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的，具有强烈 的视觉冲击力。
沙雕是一门边缘艺术，融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。一般的爱好者不需要特别的专业训练，所有的人只要愿意都可以做。
冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。1740年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除了南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇安娜伊万诺夫开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿，用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。工匠们无奈，在河上建成了一座长17米，辟有3间冰室的冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具，宫内的小花园里还“长着”用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后，女皇命王子在冰宫中举行了婚礼，并且在那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此，艺术园地中又增添了冰雕这一奇葩。
三、讨论
小朋友们今天你是不是也想来试一试呢？我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。
（1）、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果（喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的.……？）
（2）、你觉得可以利用哪些物品来造型。
（3）、自由分组，回家准备，讨论设计方案。
通过今天的学*，你有什么收获和感受？大家一起来交流。
四、小结
教学随感：
对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解，学生感叹于大自然的神奇和伟大。激发了学生探究学*的兴趣。
第二课时
一、导入
其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家，因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴，没有一个不喜欢堆雪人。今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具，废旧物品和颜料。看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始了。
二、讨论
你准备怎么做？老师举例：九月的田野是青草长得最茂盛的时候，那青青的草儿就像大地的头发，我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结，远远望去，那田埂定会像一个盛装的小姑娘。
1、学生交流创作思路，同学和老师可以使其思路更趋合理。
2、学生可以单独或小组合作完成某一作品。
3、也可以公开招组员，如：我想用沙（泥）做一个童话里的城堡，谁想与我合作？
三、分组进行制作
制定比赛要求：（1）保持课堂纪律，注意安全。
（2）立意新颖，构思巧妙。
（3）能与同学团结合作。
（4）制作完之后能及时清扫场地。
四、进行评比
评出最佳方案奖、最佳设计奖，最佳制作奖
五、讲评
学生互相进行评论，老师点评
六、小结
七、课后拓展
可以装饰其他墙面、树杆、山石等
教后随感：
由于是户外活动，更激发了学生的学*兴趣，学生和大自然融为一体，随意的排列组合成有趣的形状，作业得到了意想不到的效果。
【教材简介】：
这是一篇关于仿生学的课文，课文开篇以科学家从鸟类飞行得到启示，发明了飞机，引出了“可以说，鸟儿是人类的‘老师’”;接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学*的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止一种”;最后，以“生物真是人类的‘好老师’啊”，呼应开头，点题作结.全文层次清楚，重点突出.通过本课的学*，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。
【设计理念】：
《语文课程标准》强调：“学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯……”为此，本节课引导学生以自主、合作、探究的学*方式学*课文。通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示，并形成语文能力，提高语文素养。
【教学目标】
1.知识：通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响。
2.能力：培养学生收集和处理信息的能力;培养学生合作与交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
教学重点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法。
认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
教学难点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法，形成环境保护意识。
课前准备：学生准备：收集有关人类破坏生态环境的资料，并做好交流的准备。
教师准备：收集有关资料、制作多媒体课件。
课时分配：1课时
【教学过程】
一、听播新闻，激情入境
出示课件：新闻三则《苍蝇与宇宙飞船》《从萤火虫到人工冷光》《电鱼与伏特电池》
谈话导入：听了这几个新闻，你有什么感想?(科学发明与动物有很大关系)
小结过渡：今天继续学*《人类的“老师”》这篇课文，相信你收获更多，希望大家好好地表现。(板书课题)
二、初读检测
1、读一读。
破碎 教训 颤抖 ** 机毁人亡
超过 均匀 袋鼠 机翼 轻而易举
2、想一想：这篇课文主要讲的是什么?人类的老师有哪些?
师：提问：老师为什么要加引号?(这里的“老师”不是我们*时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。)
3、学生述说大意：科学家从动物身上得到启示发明创造出很多东西，说明生物是人类的老师。
三、依托课件，自主探究。
1、出示：(多媒体课件)鸟类与飞机、鲸与轮船
2、引导学生自主探究、小组交流
(1)分配自主探究、小组合作探究任务：第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段
第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段。
(2)学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨。
第一、二、三大组：从课文第一自然段读懂了什么?
第四、五、六大组：“老师”是谁?“老师”教给人类什么?人类向“老师”学*的结果如何?
(3)组织交流，评议导向.
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计二个方面向生物是如何学*的?
过渡：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗?好，畅所欲言吧!
1.第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议
(1) 第一自然段
①科学家从鸟儿在空中自由飞翔的现象得到启示，发明了飞机。
②鸟儿是人类的老师
③从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出高性能的飞机。
(2)第二自然段
①自然界可以充当人类老师的生物还有什么?
②鲸的流线型外形有何作用?有什么应用呢?
(3)第三自然段
① 人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。
② 这句话总结全文，点明中心。
2、 第一大组汇报探究第一自然段情况，其他组补充或提出异议
(1)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
(2)从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
(3)研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
(4)飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。
3、第二大组汇报探究第二自然段情况，其他组补充或提出异议
4、理解最后一句话
(1)齐读最后一句
(文中举了哪些例子来说明自然界的.种种生物的确是人类的好老师。)
(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?
(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
5、小结：大自然是多么奇妙哇!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做?(学生自由说)更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索!
四、奇思妙想
1、 *时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好吗?
(1)实物演示：鸡蛋捏不碎
(2)分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散
(3)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
2 、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗?
3、自由述说。
五、拓展延伸，展示资料
1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?(引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料)
2、展示资料
蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢?科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。
萤火虫——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料
夜蛾——作战性能高的战斗机 苍蝇——蝇眼照相机
跳蚤——垂直起落的鹞式飞机 海豚——快速度的潜艇
六、 课外迁移，作业超市。
1 、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学*的儿童科普读物。
2、 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验
七、板书设计：
总 人类的老师 不止是蝙蝠
斑点、防抖
蜻蜓——飞机
流线体、提速
12、人类的“教师” 分 鲸——轮船
薄壳结构、坚固
鸡蛋——建筑物
总 生物界有很多人类的老师
八、教学反思
这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，打破以往的教学常规，还自主学*于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，亲身体验到了自主学*的快感和学*语文的乐趣，激发了学生探索大自然的强烈愿望。改变死记硬背，机械记忆的学*方式，倡导自主、合作、探究的学*方式，是课程改革的一大重要任务。
四年级学生已经具备预*的能力，所以，自主预*时，我让学生多渠道搜集相关的文字或图片资料，以便小组交流。精读课文时，主要抓住重点段，即一二自然段，反复研读，挖掘文本内涵。采用小组合作学*的方法，给学生一个自由选择的空间，重点学*自已最感兴趣的部分，进行合作探究、讨论交流，筛选有价值的问题促进学生积极思考，深入探讨。根据课文特点，我设计教学流程为：听播新闻，带入情景→阅读课文，了解大意→依托课件，自主探究→合作交流，畅叙感受→开放网络，延伸拓展。
1、明确一些方法。本篇课文很明显的特点就是通过一个“点”将形象典型的事例与人类的改造发明有效地联系起来，扣住这个“点”即可以起到挈领的作用。这个“点”便是动物带给人类的启示。在学完“鸟儿带给人类的启迪”以后，我便让学生通过自主研究与合作交流的形式讨论学*其他的两个事例，学生觉得轻松，觉得快乐。
2、激发一点情趣。如果只是枯燥地灌输这些“仿生学”方面的科普知识，许多学生也许觉得无聊。因此科学性与趣味性的结合是相当的有必要。如何激发学生的情趣，教师除了考虑自己的语言感染力，对文章抽象语言的形象感悟，对科学中新发现的意义的认识，对相关材料的有效补充等，都值得探讨。
3、渗透一种思想。课题人类的“老师”，我让学生探讨“老师”二字为什么要加双引号?通过互相启发、补充，学生明白了，要想真正获得科学的新发现，还得*人类自己去发现、去思考，这样理想才能真正变为现实。
课的开始一方面激发了学生阅读、探究的兴趣，另一方面筛选出了中心问题，为后面的探究学*提出了明确的目标，从而提高了探究性学*的实效在这个教学环节中，充分体现了学生学*的自主性。学*内容、学*伙伴都由学生自由选择，小组学*汇报方式也由组内学生协商决定，学生在自主学*与小组交流中，经历了探究的过程，体验了探究乐趣。
通过小组的交流，展示学*成果，体现了学*过程的合作。合作的过程，是师生、生生思维碰撞的过程，是相互学*的、接纳的过程，也是分享学*成果的过程。在合作探究过程中，鼓励学生大胆想象，敢于质疑，引导学生自己发现问题、解决问题。学生求知的欲望特别地强烈，课堂气氛空前高涨，尤其是个人汇报自己搜集到的资料以及小组交流学*成果时，他们畅所欲言，就连*时很少动脑、很少开口的学生，都情不自禁地举起了小手，我也因此被深深地所感染，课堂上掀起了一个高潮又一个高潮。
“教材无非是个例子。”课堂教学目的不在课堂，而是通过课堂激发学生的兴趣，培养学生的情感和能力，从而让学生走向课堂之外的更广阔的天地。当学生把探究、发现、创造边成一种*惯，“学生具有初步的创新精神和实践能力”这一新课程的培养目标才算真正落到实处。
学*目标：
1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学*用联系的眼光认识自然界。
3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、复*引入，指点学法
1.联系引入，板书课题。
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？
2.说一说你准备怎样学*这篇课文？
如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学*，
等等。
二、熟读课文，自主学*
1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。
3.自主学*：按照前面提出的学*方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学*较吃力的学生，及时表扬善于学*和效率高的同学。
三、精读研讨，交流收获
交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学*与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态*衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
增增增
枯枝败叶强土壤肥力多森林、灌木、野草多昆虫、鸟类、兽类
害虫
吃
捕食
吃、咬、钻
灌木砍了野草锄了
鸟儿飞了
害虫逞凶
树林毁灭
学*目标：
1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学*用联系的眼光认识自然界。
3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、复*引入，指点学法
1.联系引入，板书课题。
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?
2.说一说你准备怎样学*这篇课文?
如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学*，
等等。
二、熟读课文，自主学*
1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。
3.自主学*：按照前面提出的学*方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学*较吃力的学生，及时表扬善于学*和效率高的同学。
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美丽的大自然教案08-26
教学目标：
1、同学们需要认识8个生字。
2、在认真朗读课文的基础上，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学过程
一、导入新课
1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学*，大自然带给了我们什么启示呢？（简单的交流一下每课书的主要内容）
2、揭题：今天我们又将学*一篇新的课文《大自然的启示》。这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
3、快速浏览一翻，你有什么发现？
是的，咱们今天学的'这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》
过渡：那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？
二、初读感知，认记字词
自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查或向同伴请教。
1、认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）
2、共同解决难理解的词语。（如：生态*衡。）
三、了解内容，质疑交流
1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3、师生共同交流，主要解决两个问题：
（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学*《人类的老师》这篇文章。
1、想想文章主要写了什么？
2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）
3、重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
4、这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态*衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学*，就能从中得到启发，造福人类。
2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学*活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。
【学*目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学*用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学重点】
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
1、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么?给了我们什么启示?
其实，自然界中可以充当人类老师的还很多。今天我们就学*课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给我们什么启示。
2、检查预*，朗读课文，纠正字音。
3、学*《打扫森林》一文：
⑴默读课文，想想文章的主要内容。
⑵为什么题目上打扫两字要加引号?
⑶画出你读了本文后理解的生态*衡图。(枯枝败叶与动物的生物链)
⑷从这篇文章中你得到了怎样的启示?
⑸你还知道哪些关于生态*衡的事例?
4、学*《人类的老师》一文：
⑴自读课文，想想这篇文章的主要内容。
⑵从短文中你读懂什么了?还有什么不懂的问题吗?
⑶谈谈读懂文章后的感受。
看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗，讲给大家听吧。如果读完这篇短文激发了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。
5、感悟写法：
你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗?为什么这篇课文既有课题又有小标题?
【板书设计】
12大自然的启示
要保持大自然的神态*衡
生物是人类的好老师
一、教材分析：
本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特，《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态*衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
二、教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、通过自主学*理解课文内容。
3、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。
三、教学时间：
一课时
四、教学步骤：
（一）导入：
请同学们回忆《蝙蝠与雷达》一文讲了一件什么事？（人们从蝙蝠夜间飞行中得到启示，发明
了雷达）《在自然的启示》中的两个故事中蕴含了什么道理，读后我们将受到哪些启发呢？
（二）按问题自学讨论，整体认识课文（问题用PPT显示）
1、按学*小组分组，自读并讨论；
①《“打扫”森林》的故事内容。林务官“好心”办成了坏事，为什么这样说？
②《人类的老师》的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示？
2、全班交流，每组派一名代表说。
（三）重点探讨，认识一些自然规律（问题用PPT显示）
1、朗读课文，并以读书回答。
2、探讨：
①林务官“异想天开”给森林带来哪些灾难？为什么会发生这些灾难？
②为什么说生物是人类最好的老师？请举例说明。
③我们国家提出“和谐社会”建设，其中一条“人与自然和谐相处”，你对这句话是怎样理解的？
3、相互补充、修正，以形成正确认识。
（四）整合课文，深化认识
1、自由练*朗读课文，读出自己的体会。
2、指名一至二生朗读本文。
3、读人与物的形象，加深对课文的理解：
①“林务官”的例子从反面讲……
“蜻蜓、鲸”的例子从正面讲……
综合看是：认识自然规律，懂得生态利用……
②说说自己知道的一些“仿生学”“利用自然为人类服务的故事”（三至五生简单说）
（五）把自己听到或从书中看到认识和利用自然的例子写下来（课后完成）。
【教学构想】
这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。
本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”；“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。经受磨炼，顽强绽放；要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。
第二部分，作者写了春意渐浓的池水。在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视“各式各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。“浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们需要*静下来思考一下我们在生活中的的付出与获得。
第三部分又写到了天上的云。作者写了为断变化和不同的形态，目的显示是用来比喻“人的心，”和“人的命运”。由“云朵的变化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境与人生的际遇的关系，想到了人生如流云一样的变化。由此得出结论，“纵然欢喜，也不必得意忘形，纵然悲戚，也不必怨天尤人”。进而推论：“若每个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责地工作，必可体会出漫长的人生中的无穷的情趣。”
第四部分，可以看出是全文的结语，人生中，无论顺境逆境，只要振作精神，努力进取，必定会取得成绩，自然就有了新的希望。
从作者的写作意图来看，全文以“大自然的启示”为标题，起笔是大自然，落笔是启示，表达了作者在对自然景物的观察中产生的一些人生的思考：坦然接受风风雨雨，与大自然和谐一致，不因为生活中的些风风雨雨就惶恐不安，思考一下我们在生活中的付出与获得，勤奋努力，胜不骄，败不馁，保持坦诚、谦虚的胸怀，认真负责地工作，必定能体会到人生的乐趣。
【教学设计】
教学目的：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的.关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
【教学重难点】
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
2、难点：体会景与意的对应关系。
【教学安排】
1、通过朗读，感知文章的内容，
2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，
3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想
4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想
【教学步骤】
第一课时
1、导入新课
我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心*静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学*一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学*。）
1、整体感知，读中说品
㈠初读文章
⑴检查预*，梳理字词
⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵
要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情
⑶学生读后自由说说文本的内容
要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学*文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学*的主体地位。）
㈡再读文章，读中说品析
⑴学*跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）
2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？
⑵从全文来看，本文的主旨是什么？
⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？
学生结合问题自主探究
（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）
过程：第一步。学生自读，小组探究交流
第二步。小组间交流。
第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的*惯。）
第二课时
3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。
⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。
教情设想：几个精辟的句子理解。
①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？
明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？
学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？
明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）
4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。
⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？
⑵你还能从大自然中获得哪些启示？
学生自由发言，探讨与交流。
(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)
5、教师小结
6、布置作业
我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟，
教师的点拨：
你看过山吗？山是伟大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依*在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？
我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。
大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？
生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？
附板书：
大自然的启示
大自然的景获得的启示
小白花小鸟和谐一致
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚
【教学后记】
课堂阅读教学的设计与效果的思考
阅读教学在中学语文教学中的地位是不言而喻的,学生的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教学生通过品读各类文章作品来学*语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读水*的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得非常重要了。
教材分析
《水》是苏教版国标本第十册的一篇记叙文，原文题目为《饿水》。作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明水的珍贵。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西”，体验村子里人们盼水、用水的心情。
3、教育学生要微笑地、坦然地面对生活中的困境。
教学重点、难点
⒈有感情地朗读课文。
⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。
教学准备
多媒体教学课件。
设计理念：
引导学生把书读好，把书读透，带着思考读书，读出文本的内涵，读出自己的感受。
课前准备
课前播放缺水地区视频
（教学设想：课前播放缺水地区的生活图片，配上低沉的音乐。给学生以强烈地视觉冲击，给学生一个感知——缺水地区的生活是苦的。）
教学过程
一、复*导入，重温画面
1、孩子们，这节课让我们继续走进课文，走进作者心灵深处。作家马朝虎在《水》一文中也向我们展现了一幅幅特殊的画面。还记得吗？师板书（远程挑水。挑一担水得花八个小时，还得走崎岖的山路，多不容易。板书：艰辛）还有一幅什么画面？（雨中洗澡）还有呢？（勺水冲凉）。整篇文章让我们感受到人们对水的渴望。
2、师板书
水
远程挑水——艰辛
雨中洗澡
勺水冲凉
对水渴望的人们忘不了生答：远程挑水——艰辛。所以文中这样说道“水，成了村子里最珍贵的东西。”“请我喝酒不如请我喝水”
（教学设想：让学生整体感知课文，了解文中重点，初步体验文中的情感）
二、感悟“雨中洗澡之乐”
过渡：在那漫长的、干渴的日子里，人们盼啊，盼啊，盼着天空下雨。可多少次，他们又在失望中度过。终于一天，等来了那期盼已久的雨。他们终于可以洗澡了。请大家打开书自由读读第二自然段，想一想：他们在雨中是怎样洗澡的呢？
1、生自由读第二自然段。孩子们在雨中是怎样洗澡的呢？
2、请读读这段话，你读出他们此时的心情吗？带着你的体会读一读。
3、出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉。还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
4、想象一下，此时的他们一定是什么样子？请你读一读。
5、同学们，你们注意到了吗？他们“奔跑跳跃、大呼小叫”时都是全身(师指大屏幕生说：脱得光溜溜的)不难为情吗？
（你们会这样做吗？）
师答：哪里还顾得上害羞。
6、他们痛快得忘乎所以了。（板书：痛快）我们再读一读。
7、生齐读。
（教学设想：教师对学生的读悟进行有效的引导。一方面要指导学生有感情地朗读课文，另一方面要分析要点帮助学生体悟情感，发挥教师在教学过程中的引导者的角色作用。）
8、雨中的我们多快乐啊！大人们呢？生齐读文字。
9、洗澡之前，他们干什么去了？
10、可以想象凡是能盛水的器具恐怕都拿出来接水了。等着一切都做好了，大人们（生再次齐读）
过渡：师引读：雨中痛快洗澡的日子就像过节一样，生读。
（教学设想：文本中包含着许多意义空白，给学生的想象提供了想象的空间。“补白”就是引导学生展开想象，通过文字看到图画，通过语言看到生活，把词语所代表的抽象概念转化为生动的画面，从而深入挖掘文本的意蕴，体验文本的意境。）
三、感悟“勺水冲凉之舒畅”
课文4-5自然段具体描写了母亲打开水窖后一勺水给我们四兄弟冲凉的经过。请默读四、五自然段，想想勺水冲凉给四兄弟带来什么样的感觉呢？你又是从哪儿体会到的？请随手写下你的阅读感受。
（教学设想：高年级学生要养成一个良好的读书*惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”。新课标指出：阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和体验。所以让学生自由读文，写出感受。）
1、好，现在让我们停下手中的笔来交流一下。读完母亲用一勺凉水给我们四兄弟冲凉的经过，你想到了哪个词？（板书：舒畅）
（一）读悟第四自然段
请同学们浏览第四小节，找一找哪一句直接写出了我们勺水冲凉的舒服感受？
找的很准，
【一】出示：顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
他们舒服的什么样子？好舒服啊！请你读一读。
1、为什么一勺水就让他们舒服得“啊啊“大叫，请再读读第四自然段。
师答：难怪一勺水让我们这么舒服！
【二】出示：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
1、细细读读，你还能读出什么来？母亲是为了让我们享受更多的清凉。
2、你真会读书！读出了母亲对水的珍爱，对我们的关爱。你们也读出这样的感觉了吗？我们一起来读一读，感受一下。
3、生齐读。
过渡：这一勺带着母爱的清凉水加上缕缕清风，让我们？课文第五自然段也有几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受。
（教学设想：要使学生的交流有的放矢，问题的设计至关重要。围绕“舒服”层层深入，读出了母亲对水的珍爱，对我们的关爱。让学生在学*基本知识的同时深化了情感认知。）
（二）读悟第五自然段
1、下面让我们来读读第五小节，找一找哪几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受？
你找得很对！
【三】、屏幕出示：从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过我们的胸和背，然后又滑过我们的大腿和膝盖……。在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
1、你来读一读。孩子们，清凉的水流遍全身，对我们来说那是一种享受。既是享受就要慢慢体会。
2、视学生朗读情况随机处理。读得好，大家读。读得不好，再请学生读。（最好找两个学生）
3、请同学们闭上眼睛听老师朗读，边听边想象水流遍全身的舒畅。
4、舒服吗？真舒服啊！师引读：生读。
5、读了这段文字，我们真切地感受到四兄弟勺水冲凉的舒畅感受。请大家再想一想，为什么我们读了也与作者有同样细腻的体验呢？
6、出示加红的三个滑过。这样的描写真细腻啊！作者连用三个滑过强调水流过身体每一处（出示身体部位加红文字）难怪我们和作者一样感到舒服，那是因为他运用了什么描写？（板书：细节描写）
8、正是这些生动的细节描写，让我们有了深刻的感受。这感受是生齐读：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的'流动在加快。
【四】水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
1、读了这一句，你有什么感受？
2、难怪这一勺水给我们带来如此奇妙的感受，因为我们太缺水了，因为我们太渴了。
因此母亲笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。
【七】感悟反衬手法
1、正因为我们饿坏了，所以雨中洗澡的痛快，勺水冲凉的舒畅都深深地留在了我们的记忆里。让我们再来读一读感受那一份痛快、舒畅。
2、生齐读两段体现快乐的文字。
3、雨中洗澡的快乐经常有吗？勺水冲凉的舒畅可以天天享受吗？快乐是短暂的、难得的，他们更多的时候面对的是？请同学们浏览全文，文中真正写缺水苦的是哪些小节？其余的小节都是写的？我们从篇幅上看写苦少，写乐多。作者为什么这样写呢？（板书：以乐衬苦）他以什么样的乐衬托什么样的苦？
(教学设想：这是本课的教学难点，在前边学*过程中学生对这种表达方法已经有了初步的感悟，追加一句“他以什么样的乐衬托什么样的苦？”。至此，教学难点已得到了很好地突破。)
4、作者写这篇文章，仅仅就是要告诉我们，缺水地区人们生活得有多么痛苦吗？作者还想让我们感受什么？
读完文章后我们感受到的不仅仅是苦，更多的是感受到快乐。尽管这份快乐是难得的、是短暂的，可作者在面对缺水生活的困境？用心感受快乐
是啊。在面对困境时，我们应该有阳光的心态，积极的心态。（板书：乐观向上）
（教学设想：缺水的生活是苦的，但课文写的都是“乐”。原因有二，一是以乐反衬苦的写法，二是作者乐观向上的生活态度。作为情感目标，有必要向学生渗透正确的人生观、生活观。）
四、拓展延伸
1、请同学们从抽屉中拿出课前老师发的马朝虎的另一篇文章《微笑如花》。
2、同学们想一想，这篇文章写了什么内容？谁能把他们说的内容整合整合。
3、再看看这两篇文章有什么相似之处？读懂了吗？找到相似之处了吗？、
4、同学们，今后我们在课外阅读时就可以象今天这样一组一组地选择书。可以读读同一作者的其他书，也可以同主题归类读。这样可以让我们读更多的书。老师还要给大家一个建议，在读过这些同作者、同主题的书后，可以对比对比，写一写读后感。
5、请同学们课后细细地读读这篇文章。
(教学设想：有效地融合课内、课外内容。一、找准结合点。找准相关文章与课文的结合点——《微笑如花》与《水》属于同作者、同主题的课外拓展阅读。二、提升最高点。借助《微笑如花》这篇文章，加深学生对教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使课文主题升华到更高的层次。三、教给学生阅读方法。在读过这些同作者、同主题的书后，可以对比对比，写一写读后感。）
今天老师跟大家度过了一段愉快的时光。这段美好的时光也会深深地留在我的记忆深处，谢谢大家！
水（乐观向上）
翻山越岭——艰辛
雨中洗澡——痛快以乐衬苦
细节描写勺水冲凉——舒畅
教学反思：
情感语文感悟人生
教学的过程也是学生获取知识的过程，但学生获取知识是不仅仅是为了“知识”，更是为了在学*的过程中把知识变成思考的能力，感悟生活，塑造情感和价值观，升华人生体验。
《水》是一篇文质兼美的散文，根据现代作家马朝虎先生《饿水》改编，叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水的生活情景，突出了水的无比珍贵。文章在带给我们心灵震撼的同时，更吸引我们的也许还是文本精妙的语言。因此，我首先考虑的是如何引导学生品析文本，进行语言文字的濡染和训练：除在教学细节上注意引导学生品析、积累遣词造句精妙之处外，还用专门的教学环节引导学生对文章中精华的语言进行个性化的内化和实践，多招并行，让学生*得语言，积淀语感。
一、在课前及导入中感受缺水之苦。
课前播放缺水地区的生活图片，配上低沉的音乐。给学生以强烈地视觉冲击，给学生一个感知——缺水地区的生活是苦的。开课伊始，让学生回顾三个难忘的镜头，学生概括描述了文章的主要情节：远程挑水、雨中洗澡、勺水冲凉，对文章的主要内容有了粗略的回顾。
二、在反复朗读中深入品味“乐”
文中另外两处细节描写给我们留下深刻的印象：一是下雨时，在雨水中洗澡；二是炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉。本节课的教学围绕这两个方面进行。
教学第一个细节的时候，继续要求学生走进文本，在品读想象中与文本对话，尊重学生个性的感悟。要学生想象孩子们的动作，引导学生质疑：孩子们雨天的反应怎么会如此强烈？从而引发学生联系上下文理解雨天洗澡的快乐背后是缺水的痛苦。体会到孩子们的缺水之苦后，教师不断创设语言情境为学生感情朗读引路，不断将洗澡的快乐情感引向高潮。此段文本中包含着一处有意义空白，我抓住“也”字给学生的想象提供了想象的空间。想象大人们看到下雨时所做的一些事情，真正让学生感悟到缺水之苦。此处“补白”就是引导学生展开想象，通过文字看到图画，通过语言看到生活，把词语所代表的抽象概念转化为生动的画面，从而深入挖掘文本的意蕴，体验文本的意境。这一教学过程使我进一步确信：感悟语言、品味语言、实践语言才是语文课堂教学的主旋律。
教学第二个细节的时候，要求学生试着抓住关键词句品析，找出自己最有感触的部分，想象画面，写下自己的感受。通过前段教学，学生初步掌握了抓关键词句体会的方法，此时，写的过程不仅是学生运用所学方法静思默想体会文本情韵的过程，也是学生表达和倾吐心声的过程。写的时候，文本情境和学生的经验世界、情感世界交融；写的时候，语言表述更具有抽象概括和甄选言辞的要求。因此，“写”在充实文本内涵的同时，启示学生斟酌、推敲用词，锤炼了学生运用语言完善地表达思维的能力。后来的交流，教师要做的仅是倾听、激赏和引领，引领学生的思维向正确的方向前进，向深层次发展，向个性化多角度拓展。
三、在教师引领下感悟文章写法
另外，对于高年级学生，在关注文本感悟的同时，同样需要提醒他们注意文章的写作方法，即不仅关注写什么，还需要关注怎么写的问题。本文的最大写作特色就是反衬的写法，我在教学的最后环节引导学生感知。另外在感悟作者勺水流遍全身的舒畅时，引导学生体会作者连用三个“滑过”强调水流遍全身的舒畅给他留下了极其深刻的印象。此处的重复手法、细节描写值得我们学*。此外，在感悟这一细节——冲凉之乐的同时不忘帮助学生理解快乐的背后是缺水的痛苦与无奈。“水，成了村子里最珍贵的东西”这一文章中心经过反复的回读以及苦与乐的反复对比衬托下有了较为深刻的理解。
四、在拓展延伸中感悟人生
课堂的时间是有限的，如何在课堂上融合课内与课外内容，更有效地完成本课的教学任务，又能巧妙地拓展延伸课外阅读视野。从以下三方面入手：
一、找准结合点。找准相关文章与课文的结合点——《微笑如花》与《水》属于同作者、同主题的课外拓展阅读。二、提升最高点。借助《微笑如花》这篇文章，加深学生对教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使课文主题升华到更高的层次。三、教给学生阅读方法。在读过这些同作者、同主题的书后，可以对比对比，写一写读后感。
学*目标
1、认识8个生字．
2、朗读课文，把握每短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学*用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重难点
把握每短文的主要内容。
课前准备
1、生字卡片。
2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。
3、教师制作“大自然的启示”专题页。上课前将学生带入络课堂。
教学过程
复*引入，指点学法
1、联系引入，板书课题。
请回忆前三课文，说说主要讲什么?你从三课文中明白了什么?
2、说一说你准备怎样学*这课文?
如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学*，等等。
熟读课文，自主学*
1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2、读读说说：默读课文，说说每短文的主要内容。
3、自主学*：按照前面提出的学*方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学*较吃力的学生，及时表扬善于学*和效率高的同学。
精读研讨，交流收获
交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学*与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态*衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
增增增
枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类
强多吃多
害虫捕食
吃、咬、钻
灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭
重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学*之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、*作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。
回读，延伸拓展
1、朗读全文，闭眼回顾学*过程，学*收获与学*方法。
2、教师推荐有关仿生学的`课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学*的要求。
——来自大自然的启示[]实用5份
中华民族自古便是一个细腻、感性的民族，暮春花谢看年落，茶烟袅袅品人生沉浮，大江东去感光阴飞逝，晦明盈亏读悲欢离合。由此，我便有理由相信，我可以贴*自然，并试图领悟自然的启示。
花是一种启示。
零落成泥余香如故的傲骨雪梅，独处深谷亦自芳的幽兰，隐居南山孤高自洁的霜菊，中通外直的节竹。这四种花的启示便是中国人品格的源泉。“化作春泥更护花”的无私与奉献便是另一种启示。今天的生活就是领悟到了这种启示的人们所共同努力创造出的硕果。
水是一种启示。
上善若水，水利万物而不争。在中国人的心中，水是至善的化身，也是中国人最讲究的以柔克刚的体现。那水便启示我们，做人的最高标准莫过于如水。
水的澄澈，因其自身的净化作用。做人如水，不受外界环境的干扰，不会同流合污，永远保持自己的本性。水的坚韧，因其滴水穿石的精神。做人如水，拥有水的毅 力与耐心，世上定无难事。水的灵活，因其能顺应地势而行。做人如水，面临陡崖要勇敢向前。一泻千里成为辉煌的瀑布，路遇狭涧要涓涓细流，小心谨慎细水长 流，陷入绝境要灵活变通，行到水穷处，坐看云起时。
月是一种启示。
月因其阴晴圆缺为人所遗憾，更为人所欣赏。因有阴晴，人们才会有“明月几时有?”的期待，有“何事长向别时圆”的怨恨，有与之对影成三人的情趣。变化使它更富有吸引力与人情味。其实做人也如此，如月似弓，有了*时松弛与积累，才能在表现的那一刻做得最好。
茶是一种启示。
缱绻干枯的叶子在热水的洗礼下慢慢舒展，返老还童的绿意，初生婴儿的娇嫩，将深藏的春意重新吐露，薄薄的白雾中浮现菜茶女的笑意，缕缕的芳香缠着她们银铃 般的笑声。这不禁让人想到经历过挫折风雨的人，他们深邃的思想便如同茶，其貌不扬，却深不可测。做人，亦要如茶。
大自然给人的启示实在太多，太深。我们永远不知道它在想什么。也许大海给贝壳下的定义是珍珠。时间给煤炭下的定义或许是钻石。细心品味大自然的启示，你会 明白，名誉是热情矗立在阳光下的影子。根是一朵对荣誉不屑一顾的花。认真领悟大自然的启示，它会使鸢飞戾天着，望峰息心。经纶世务着，窥谷忘返。
领悟来自大自然的启示，便找到了人生正确的方向。
春有百花，秋有月；夏有清风，冬有雪。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这样的魅力谁能抗拒得了？自然之门其实开着，只要用心观察，打开自然之门，那一片崭新的***会令人魂牵梦绕。当我推开自然之门，我注意到的是哪极其普通但又是不可缺少的部分——水。
看水，我仿佛看到了生命之源。它滋养着世间万物的生长，就像母亲照顾孩子一样，是那么的无私。大到浩瀚无边的海洋，小到山间清澈的溪流，都孕育着各种各样的生命。就拿最熟悉的鱼来说，它的生命离不开水，是水给予了它鲜活的生命，因为鱼儿感激水。有人说过：“鱼知水恩，乃幸福之源也。”对于我们来说，亦是如此，如果我们不懂感激，只是一味地向大自然索取，那将会造成大自然的不和谐，但有的人却不懂得回报。这些人与大海的“海纳百川，有容乃大”相比，就显得微不足道了。因此，我们要像水一样无私奉献像鱼儿一样懂得感激。
看水，我看到了俞敏洪曾在《生命如一泓清水》中写道：“生命如一泓清水，源头处没有一点污染。生命如一泓清水，我们以为这个世界像我们一样清澈，一头扎进去，才发现所到之处和我们想象的不一样，其中有清流，也有浊流；有暗流，也有激流...... 我们有时能够保存一泓清水的情怀，在经历很多痛苦和迷茫之后，仍然留住了一份高洁；但有时我们会失去自己的本色，变得浑浊，激荡。”“生命如一泓清水”，多么恰当的比喻啊！为了不让我们变得浑浊激荡，失去了自己的本色，我们就要坚持梦想，留住勇气，坚持对未来的追求。
看水，我仿佛看到了钱塘江潮水的汹涌澎湃；看到了洞庭湖如银镜般的湖面，这些雄壮优美的景色，都是水形成的。而且在人的一生中，生活有时会遇到像潮水一样的困难或挫折，有时也会像湖面一样*静和优美，面对这些情况，我们要知道任何状况都是一时的，都将过去，我们不要对一些突发状况萦绕于心。大自然中的水以各种形式存在，大海无边无际，大河奔腾不息，溪水清澈见底，只要我们注意观察，懂得欣赏，我们会从观察水的过程中悟出许多人生哲理，细细品味。让大自然中的水流入我们的心中，灌溉我们的心田，这将会给我们带来快乐和满足，大自然的水你看了吗？
你是否会因为公务繁忙而忧心？你是否正被情感所纠缠？你是否刚经历刻苦铭心的悲痛？当你面对这些，却无能为力时，何不放开脚步去拥抱那圣洁的蓝天，去聆听那最原始的声音呢？
大自然的鬼斧神工造就了壮丽秀美的河山。一风，一雨，一花，一草……都是它最真切的色彩。当生活中遇到了迷惘，走进大自然，它便会告诉你许多许多，它用那最质朴的声音向你诠释生命的真谛。
用心聆听，你会听见有种声音叫坚毅。扎根在大浪中的胡杨树，活着一千年不倒，倒了一千年不朽。那是对生命的追求，是对永恒的追求。无论刮风下雨，电掣雷鸣，他们毫不畏惧，只是坚守着一个信念——生存！
用心感受，你会感受到有种精神叫执着。苍茫的大海之上，狂风卷集着乌云，波涛在怒吼。你却总能看见一直穿梭于陆地和海洋的小鸟，嘴里还衔着一根树枝。没错，就是那只不知天高地厚的精卫妄想将这片汪洋填埋。可是，他那份傻傻的执着早已将我深深的打动。
用心领悟，你会领悟到有种情怀叫豁达。他是热情的、奔放的、狂野的，也是静谧的、安详的。他从不拒绝任何一条朝他奔来的水流，无论小溪还是大河。袭袭海风迎面拂来，让你的心底流淌出一条爱河，空气中弥漫的是一种宽阔。海纳百川，有容乃大。他的豁达与宽广更令人刻骨铭心。
雄鹰向往在蓝天翱翔，不顾摔落折翅之痛；贝壳内的沙粒经历住了磨砺而变成了珍珠；羚羊为生存而放肆狂奔；室内的蔓菁藤不顾一切向着阳光勇敢地生长；纯白色的飞蛾为了追求生命中的光和热不惜纵身扑火……大自然留给了我们那么多的思索，那么多的感慨。
“面朝大海，春暖花开。”是海子在大海面前的呼唤。当流水从海伦凯勒手中划过时，她感受到了生命的存在。“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”是泰戈尔将生命喻作自然之美……文人墨客们总会从大自然那得到启示，得以挥毫。
大自然固然有无限风光，而它所蕴含的这里却更是无穷尽的。在大自然中，我听到了生命的真谛与人生的追求。
一花一世界，一叶一菩提。大自然的诉说永不停息，只要用心去聆听，便会收获到那最迷人的芬芳。
用耳去听，用心去看，感悟大自然的真谛，皆因万事皆有法。
——题记
一沙一世界，一树一菩根。溯涨潮落；月的阴晴圆缺；树的落叶归根。大自然有自己的法则，一部法则一片世界。
风，你是自由的精灵。一道微风不知疲倦的奔跑着，它是那么的自由，那么的快乐，无拘无束，看似无形却又能感觉得到。
就这样，一道风刮向了南美；一个人站在山顶上，感应到了一场“风暴”即将来临，他看见了这道“风”，他看见了风的真谛。他从此领导人们奋起反抗，呼吁更多的人去争取他们应得的自由，不断地反抗，不断地战斗，倒下了再爬起来；失败了，便重新再来。自由之风最终响彻南美，“风之领悟者”——曼德拉将自由之风带给人们，自由之风从此*卷了南美，人们建立了属于自己的自由国度。
火，你是顽强的精灵。星星之火，可以燎原。一颗小火苗并不引人注目，但就是这颗小火苗他很顽强，生生不息，永不止息的燃烧，这就是大自然法则中的火之意志。
一粒“火种”诞生于一个人的心中，便会形成一道绚丽的生命之火。20世纪是一个“燃烧的岁月”，一粒“火种”种在了当时的中国人心中，熊熊的“烈火”在每个人心中迸发而出，顽强的精神让那些“掠夺者”为之瞠目。愤怒的炎黄之火将一切耻辱焚烧贻尽，命运之轮因此重新启动。
一粒“火种”留给了我们，周而复始，永生不灭。
光，你是和煦的精灵。万物之源，皆来之光。一米微光，照亮一片土地，温暖一方人心。一颦一笑，尽情释放着“光”的含义。
一米阳光微笑着来到了这个世界，孤独与寒冷，一米阳光洒在了她的身上。走出高大的修道院，来到贫脊与疾病的非洲，亲吻艾滋病患者的面庞，用她的微笑与善良去拯救和帮助他们，缓解他们的苦痛。特蕾莎修女在那里耗尽了自己的一生。那一米阳光，在她死后，化作无数在天地间闪耀的光辉，飞向无边的宇宙……
自由之风，顽强之火，和煦之光，大自然的法则变化多端，但我们的心是与之相连的，我们将领悟的，还将更多……
大自然是人类孕育发展的摇篮，也是教育我们的老师和大课堂，在这里我们可以学到*日学*不到的东西，感悟到启迪人生的真理，这真理或是教育我们或是感化我们，让我们感受到大自然的真真切切和博大精深，让我们感受到大自然对我们的启示。
当今，我们面对竞争的社会，一个人要想有所成就，就不能像八九十年代的“独行侠”们一样单干，而要有人与人合作的意识，这样才能在物欲横流、物竞天择的竞争激流中逆流而上。如果还不相信的话，大自然这位老师就会教育我们，自然界中的合作经典就是狼，狼之间合作在自然界中堪称毫无瑕疵。由此，我给大家讲一个故事，可能你就会明白的，在北美洲加拿大旁的格陵兰岛上生活着一种野牛，它体格健壮且勇猛好斗，同时在这里也生活着一种世界上最狡猾的狼——苍狼，这里的苍狼除了有一口锋利的牙齿和顶好的视力外，就单对单来说，苍狼对野牛是一点办法也没有，但是苍狼的最喜爱的食物却恰恰是野牛。而苍狼在捕食野牛时会采取群体“车轮战”式的打法来消耗野牛的体力，当野牛体力耗尽时，群狼会一拥而上把野牛撕个粉碎美餐一顿。这就是大自然在启示我们：你个人能力再强，也是抵不过一个有机的团体的。
大自然还有一个重要的启示，就是对长者的尊敬，在现实社会中不尊老的现象时有发生。但是，大自然教育启示我们要尊重长者，当母羊生下小羊时，小羊一开始并不是站立着吸食自己母亲的奶水，而是跪在地上双眼含泪地吮吸自己母亲的乳汁，来表示把自己带到这个世界对母亲的感激之情。这就启示我们：我们来到这个世界上，母亲——长辈是功不可没，我们要对我们的长辈报以感激之情，才可报答他们给予我们生命的厚恩。
在大自然启示中最重要的是包容，当我们因一件小事而不能释怀时，让我们抬头看看我们美丽的天空，你会发现银河世界星罗棋布点缀其间，这是宇宙以它博大的胸怀包容了这其中的一切。在这时我们就会感到自己的心胸狭小是这么明显，大自然启示我们要懂得包容。
大自然对我们的启示不仅仅如此，它存在于人们生活经历的各个方面，只有我们自己体悟了大自然的启示，我们才会觉得这世上的一切是这样的和谐与美好，自己的知识和阅历也就会随之增长，从而形成良好的个人道德修养。我们的心境也会变的更加舒适、坦荡，所以，让我们领悟大自然的珍贵启示吧。
——作文大自然的启示400字范本5份
在大自然中，有许多的奥秘在等着我们去发现、去探究，让我们去寻找吧!
青蛙的眼睛对动的东西非常敏感，但是对静止的东西却“视而不见”，科学家就从青蛙的身上得到启示，发明了电子蛙眼。这门科学叫仿生学。
科学家经过了三次实验，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。原来，蝙蝠在夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的，由此，科学家发明了雷达，给飞机装上了，飞机就能安全的在夜里飞行了。
在古代里，人们没有锯，有一次，鲁班上山采药，他被小石子拌到了，一种草叶子上大有许多的锯齿，把鲁班的手划破了，鲁班仔细研究了这种草，发现了这种草有锯齿，他千思万想，经过了许多次的失败，终于发明出来了锯。
有许多科学家都从大自然中得到启示，有所发明，有所创造。我也要留心观察周围的事物，动脑思考，不断改善我们的生活。
我也要向科学家们学*，从动植物身上得到启示，设计出小发明。
大自然是人类的老师，科学家们从动植物身上得到了许多启示。例如：以前的电视塔不牢固，猛烈的风一秒钟就可以飞行80米远，像这样的风，就可能把电视塔吹倒，人们从杉树身上得到了启示，把电视塔修得像杉树一样的形状，这样就好了，不管风吹雨打，电视塔也倒不了;科学家还从鲨鱼的皮肤上也得到了启示，发明了游泳衣，减少了水的阻力……
我也要向科学家们学*，从动植物身上得到启示，设计出小发明。
壁虎的手脚非常有吸引力，可以很容易地往墙壁上爬，而不会掉下来。我要设计出一种像壁虎手脚那样的鞋，这种鞋的名字叫“吸力无敌”。可方便了，在工人刷墙时，不用带上梯子，只需要一双“吸力无敌”鞋就可以开工了，它不仅吸附力，还可以减轻你的体重，即使是倒着刷墙也不会掉下来，鞋的右边有两个按钮，按一下绿色的按钮，它就可以让你在墙上上下移动，绝不会摔下来，按红色的按钮就可以下来了。你们觉得方便吗?等以后我真的'发明了“吸力无敌”，我一定会送给刷洗、修建房屋的工人们。
大自然真是人类的好老师，我要仔细观察身边的事物，设计出更多的小发明。
大自然给人类的启示
人类从大自然中得到了许多启示。
例如：人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体;根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波***，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成……
人类的发明——来自动物的灵感船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。科学家研究青蛙的.眼睛，发明了电子蛙眼。美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯。人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。
仿生与高科技现代的雷达，一种无线电定位和测距装置：科学家研究发现蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达——一种无线电定位和测距装置…科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮;以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车(跳跃机)等。
前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅王的启示下，他们设计了一种新型汽车——“企鹅王”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里/小时……
这就是大自然给我们的启示。
在二战中，徳军来攻打列宁格勒，德军刚走到森林里，却一声枪声也没有，再进去看看，列宁格勒的军事基地却安然无恙。
那是怎么回事呢？德军怎么到森林里却没有发现列宁格勒的军事基地呢？而且列宁格勒的军事基地却安然无恙呢？
原来是因为列宁格勒军穿了迷彩服，德军一时半会儿却没有认出来，就让列宁格勒的军事基地保留，那迷彩服是怎么得到的呢？是谁发明的？
原来是苏联昆虫学家施万维奇从蝴蝶的身上得到了迷彩服的启示。
蝴蝶颜色五彩缤纷，如重月纹凤蝶、褐脉金斑凤蝶等，尤其是荧光衣凤蝶，其后翊在阳光下时，时而金黄，时而翠绿，有时还会由紫色变蓝色，荧光衣凤蝶碰到相同颜色时就很难辨认出，比如：在荧光衣凤蝶翠绿时，在树叶上，就很难发现它是蝴蝶了，苏联昆虫学家施万维奇看见了这一幕，提出了用蝴蝶的色彩来伪装的道理，尽管列宁格勒用尽全力找，也是找不到的。为赢得的胜利奠定了坚实的基础，根据同样的道理，各国军事开始大量生产迷彩服这种的衣服，在战斗的过程中伤亡最低。
科学家们受蝴蝶根据阳光的照射变换颜色，将人造卫星的控温系统，制成了叶片反两面辐射。
我们每天都与大自然和谐相处，它的'神奇与美丽给我们留下了无限的遐想。有许多科学家都从中得到了启示和灵感，有所发明，有所创造，使我们的生活大大改善。
青蛙的眼睛非常特别，它们看活动的东西非常敏锐，可是看静止的东西却非常迟钝。人们利用青蛙眼睛这一特点，发明了“电子蛙眼”，使机场里的人员能够准确地指挥飞机的降落。
车前草的叶子是按螺旋形状排列的，这种排列方式能得到充足的阳光。因此，建筑师依照这种形状建造的房子也能使每间屋子享受到温暖的阳光。
人们从大自然中得到的启示还有很多。例如“从苹果落地”中发现了“万有引力定律”；从“长颈鹿的身体结构”发明了“抗荷飞行服”；从“响尾蛇”中发明了“现代夜视仪”……
由此可见，大千世界，无奇不有，只要我们仔细观察，勇于探索，就算一株小草，也会有它的奇妙之处，也会带给我们千百万个灵感。所以我们在享受大自然的同时，还要去发现观察其中的许许多多的奥秘，并合理的利用它，为人们提供更多的方便，让人们的生活更加美好。
