《看云识天气》教案设计优选【五】份

　　《看云识天气》教案设计 1

　　学*目标：

　　①快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　②理清的思路。

　　③领会运用比喻的妙处。

　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　○教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　○课前准备

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

　　○教学设计：

　　导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学*一篇科学小品文《看云识天气》

　　检查预*生字情况

　　整体感知：

　　①出示学*目标。

　　②听读课文，思考：

　　a．云和天气到底有怎样的关系？

　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学*，共同完成上述题目。

　　[明确]

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　思考品味：

　　1、分析第二自然段。

　　1）朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？

　　2、详细研究各种云同天气的关系。

　　1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

　　2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么 不同呢？

　　3、讨论最后一段作用。

　　1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2）如何才能掌握它的变化规律呢？

　　研讨探究：

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？ 你能从课文中找出有关语句吗？

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

　　a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）

　　（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

　　b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　远处的霓红灯亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　教师小结：

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的来。

　　拓展延伸：

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及片断等。

　　布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　课后记：本课是一篇生动说明的典范。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解的内容，达到了很好的教学效果。

　　《看云识天气》教案设计 2

　　一、第一个教学板块：导入，检查预*

　　1、导入语：

　　请学生七嘴八舌地说识别天气的方法，我们还可以根据云来预测天气状况，今天我们就一起来学*文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

　　2、点出常用雅词和谚语，并指出这个词需要了解什么。

　　二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆

　　四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶

　　谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　二、第二个教学板块：整体感知

　　用自己喜欢的方式朗读课文，找出文中过渡句或中心句。并用“我认为是过渡或中心句，因为”

　　教师在这一环节引导学生把握过渡句的位置及文章的内容和结构。

　　云的形状卷云卷积云积云高积云卷层云高层云雨层云积雨云

　　板书：云招牌

　　云的光彩晕华虹霞

　　三、第三个教学板块：演读，理清层次

　　1、明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的口吻作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　2、对照课文，学生自说自讲，在书上作记号

　　3、学生课堂交流自评。（边演边完善板书）

　　4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、第四个教学板块：说读，品味语言

　　1用一个字来评价语言上的特点。（美）

　　2、下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：

　　1）运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

　　（2）运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

　　（3）用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　（4）用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。一

　　（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　五、第五个教学板块：寻读，课外延升

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生收寻并积累识天气的方法。

　　《看云识天气》教案设计 3

　　一、素质教育目标

　　1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2.复*分类说明的方法。

　　3.进一步学*和巩固有关说明顺序的知识。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　解决办法：

　　1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛。

　　3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

　　2.听音乐，描述可能出现的画面。

　　3.分小组讨论，进行制表。

　　4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入 新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学*讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。

　　(一)明确目标

　　1.理清作者的写作思路。

　　2.理清如何看云识天气。

　　3.打比喻、分类别的说明方法。

　　(二)整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　(三)重点、难点的学*与目标完成过程

　　1.复*提问

　　(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

　　说明云和天气关系的文章。

　　(2)从题目上看，你还能读出什么来?

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3.划分断落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4.这样分段，体现了什么说明顺序?

　　逻辑顺序(由现象到本质)。

　　5.阅读第1段，回答下面各题。

　　(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

　　(2)如何分层?

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。

　　7.同学交流如何看云识天气。

　　8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。

　　9.再速读课文，回答下列问题。

　　(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?

　　说明方法是分类别。

　　(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

　　说明方法是打比方。

　　10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　(1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　(2)云就像是天气的“招牌”。

　　(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　(四)总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学*的*惯。

　　阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　(五)布置作业

　　1.在课外，练*看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

　　《看云识天气》教案设计 4

　　学*目标：

　　①快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　②理清文章的思路。

　　③领会运用比喻的妙处。

　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　○教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　○课前准备

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

　　○教学设计：

　　导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学*一篇科学小品文《看云识天气》

　　检查预*生字情况

　　整体感知：

　　①出示学*目标。

　　②听读课文，思考：

　　a．云和天气到底有怎样的关系?

　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学*，共同完成上述题目。

　　[明确]

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　思考品味：

　　1、分析第二自然段。

　　1）朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？

　　2、详细研究各种云同天气的关系。

　　1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

　　2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　3、讨论最后一段作用。

　　1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2）如何才能掌握它的变化规律呢？

　　研讨探究:

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的.光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　◆远处的霓红灯亮了，……

　　◆每月光照在地上，像……

　　教师小结：

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　拓展延伸：

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，达到了很好的教学效果。

　　《看云识天气》教案设计 5

　　○教学目标

　　① 速读课文，能概述课文内容。

　　② 掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　③ 理解说明的思路及说明方法。

　　④ 培养学生观察热爱自然的情趣。

　　○教学重点

　　理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

　　○课前准备

　　教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预*，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。

　　○教学内容

　　这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

　　本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。

　　○教学设计

　　精心导入

　　① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。

　　② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。

　　③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：

　　a． 你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

　　b． 你在预*中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流 下，好吗?

　　以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。

　　出示目标并板书课题

　　课题：看云识天气

　　感知内容

　　① 检查预*中的字词。

　　② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

　　③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。

　　问题组：

　　a．全文主要说了什么内容?请简要概括。

　　b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?

　　学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。

　　研读赏析

　　① 教师导学：科普说明文的学*，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。

　　② 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

　　可让学生自行设计表格，在阅读中思考：

　　a．共有几种类型的云?

　　b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。

　　教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

　　学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，

　　请同学们研读讨论。

　　③合作探究

　　a． 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

　　b． 能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

　　学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么?体现语言的准确性。

　　④反馈交流

　　学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。

　　(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，

　　问题组：

　　a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。

　　b．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆 一句在全文中起什么作用?

　　c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

　　d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

　　e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

　　学生讨论后，教师引导小结：

　　a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；

　　b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；

　　c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；

　　d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；

　　e．论述有理即可。

　　总结：通过对文章的学*，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学*了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

　　延伸作业

　　用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

　　点 评

　　此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学*动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学*目标。可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时内容比较多，如果设计两课时也是可行的。

《看云识天气》教案设计优选【五】份扩展阅读

《看云识天气》教案设计优选【五】份（扩展1）

——《看云识天气》教案设计 (菁华3篇)

《看云识天气》教案设计1

　　教学目的：

　　一、学*并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　教学时间：安排一课时。

　　教学步骤：

　　一、出示小黑板、检查字词预*情况。

　　二、板书课题、导入新课:“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构。

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

　　（一）讲读第一自然段

　　1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

　　2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

　　3、朗读指出修辞手法？

　　4、这一节按什么顺序写的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2、往往”、“常常”两个副词起什么作用

　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

　　1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

　　2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

　　3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

　　4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　5、归纳与第二节关系。

　　（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

　　2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

　　3、引用谚语有什么作用？

　　五、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、课文。

　　七、布置作业：

　　1、说出有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练*二。

　　板书设计：看云识天气

　　（观察）（推测）（天气的变化）

　　总说：看云可以识天气。[总—分—总][现象]

　　条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）

　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

　　（分类）光彩:晕、华、虹、霞[本质]

　　总说：意义与局限。

　　用词准确往往、常常

　　科学严密一般、可能、渐渐等

　　语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓

　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

《看云识天气》教案设计2

　　一、教学目标

　　①快速阅读课文，概括课文内容要点，七年级语文上册《看云识天气》教案设计。

　　②理清文章的思路。

　　③领会运用比喻的妙处。

　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　二、教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　三、课前准备

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

　　四、教学内容

　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学*和借鉴的。

　　五、教学设计

　　1、导入新课，检查预*

　　①导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学*一篇科学小品文——《看云识天气》

　　②检查预*生字情况

　　2、整体感知

　　①出示学*目标。

　　②听读课文，思考：

　　a．云和天气到底有怎样的关系?

　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学*，共同完成上述题目，初中一年级语文教案《七年级语文上册《看云识天气》教案设计》。

　　[明确]

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　3、重点研讨

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

　　你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否

　　仿照课文中的例子造几个句子?

　　a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　远处的霓红灯亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　4、小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　5、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　6、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》教案设计3

　　【教学目的】

　　1、学*并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　【教学重点】

　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　【教学难点】

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　【教学时间】

　　安排一课时。

　　【教学步骤】

　　一、出示小黑板、检查字词预*情况

　　二、板书课题、导入新课

　　“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色

　　1、讲读第一自然段：

　　⑴ 朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?

　　⑵ 哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

　　⑶ 朗读指出修辞手法?

　　⑷ 这一节按什么顺序写的?

　　2、分析第二自然段：

　　⑴ 朗读并背诵指出概括说明作用。

　　⑵ “往往”、“常常”两个副词起什么作用?

　　3、详细研究各种云同天气的关系：

　　⑴ 卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气?

　　⑵ 雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

　　⑶ “改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?

　　⑷ 从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢?

　　⑸ 归纳与第二节关系。

　　4、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况：

　　⑴ 云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)

　　⑵ 这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

　　⑶ 引用谚语有什么作用?

　　五、讨论最后一段作用

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢?

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文

　　七、布置作业

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练*二。

　　【板书设计】

　　看云识天气

　　(观察) (推测) (天气的变化)

　　总说：看云可以识天气。(总──分──总) (现象)

　　条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类

　　分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 (先总后分)

　　(分类) 光彩：晕、华、虹、霞 (本质)

　　总说：意义与局限。

　　用词准确 往往、常常

　　科学严密 一般、可能、渐渐等

　　语言通俗 像……像……;刚才──一霎时──;“招牌”;改名换姓

　　生动有趣 比喻、排比、对比、拟人;谚语

　　幻灯片内容：

　　1、云的形状与天气关系

　　2、云的光彩同天气关系

　　(略)

《看云识天气》教案设计优选【五】份（扩展2）

——《看云识天气》教案设计 (菁华3篇)

《看云识天气》教案设计1

　　教学目的：

　　一、学*并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　教学时间：安排一课时。

　　教学步骤：

　　一、出示小黑板、检查字词预*情况。

　　二、板书课题、导入新课:“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构。

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

　　（一）讲读第一自然段

　　1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

　　2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

　　3、朗读指出修辞手法？

　　4、这一节按什么顺序写的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2、往往”、“常常”两个副词起什么作用

　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

　　1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

　　2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

　　3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

　　4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　5、归纳与第二节关系。

　　（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

　　2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

　　3、引用谚语有什么作用？

　　五、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、课文。

　　七、布置作业：

　　1、说出有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练*二。

　　板书设计：看云识天气

　　（观察）（推测）（天气的变化）

　　总说：看云可以识天气。[总—分—总][现象]

　　条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）

　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

　　（分类）光彩:晕、华、虹、霞[本质]

　　总说：意义与局限。

　　用词准确往往、常常

　　科学严密一般、可能、渐渐等

　　语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓

　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

《看云识天气》教案设计2

　　【学*目标】

　　1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用；了解分类说明等说明方法。

　　2、培养观察能力和积累语言的能力。

　　3、培养良好的观察*惯和科学精神。

　　4、体会谚语这种语言的形式美。

　　【学*方法】

　　朗读法、合作探究法。

　　【学*重点】

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻说明事物的妙处。

　　【学*难点】

　　体会说明文语言的准确性。

　　【学*过程】

　　第一课时

　　模块一：预*反馈

　　一、走*作者、作品

　　1、作者简介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系，现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究，多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材，在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。

　　2、作品简介：《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

　　3、关于“云”与天气的关系：云和天气的关系是相当复杂的，这里只作简单说明。（1）云层中的水气越少，云层就越薄越白，阳光的通透性也就很好，当然就预示着天气晴好；反之，云层中的水气越多，云层就越厚越黑，就会遮挡阳光，形成阴雨风雪等天气。（2）云中都是水离子，带电。云层越厚，带电越大，两团云相撞，就会产生闪电、雷鸣。（3）当云层中的水气，遭遇大片冷空气时，水气结成水珠，当水珠过大时，空气的浮力承受不住就会落下，形成雨、雪、冰雹等。

　　二、字词积累

　　1、给下列加点字注音：

　　峰峦（ ） 一霎间（ ） 弥漫（ ） 晕头转向（ ） 月晕（ ）

　　崩塌（ ） 匀称（ ） 笼罩（ ） 薄云（ ） 谚语（ ）

　　点缀（ ） 顷刻（ ） 预兆（ ） 轻盈（ ）

　　2、辨析下面形似字，为其注音并组词

　　绫（ ） 卷（ ） 幕（ ）

　　凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

　　3、解释下列词语的意思。

　　预兆：

　　轻盈：

　　弥漫：

　　征兆：

　　4、根据释义写出相应的成语。

　　（1）形容姿态多种多样。（ ）

　　（2）指事物经常变化，没有规律性。（ ）

　　三、初步感知

　　1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。

　　2、指出下列各句的说明方法。（提示：结合小学时所学说明方法作答）

　　（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ）

　　（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（ ）

　　（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 （ ）

　　（4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ ）

　　第二课时

　　模块二：合作探究

　　一、美文品析

　　1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。

　　（1）阅读第三节，完成下表

　　云 名形 态位 置厚 度天气征兆

　　卷 云

　　卷积云

　　积 云

　　高积云

　　（2）阅读第四、五节，完成下表

　　云 名变化过程形 状位 置天气征兆

　　卷层云

　　卷层云

　　卷层云

　　积雨云

　　（3）阅读第六节，完成下表

　　云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆

　　晕

　　华

　　虹

　　霞

　　由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的 和 来预测天气，还可以通过看云上的 来预测天气。但是，天气变化异常复杂，

　　毕竟有一定的限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠 。

　　2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“常常”两个词能否删去？为什么？

　　4、本文介绍了如此多的云和云的光彩，但我们读起来却感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的？

　　二、我们的疑惑。

　　请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________

　　模块三：形成提升

　　一、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：1、夜幕四合，周围的群山，

　　2、远处的霓红灯亮了，

　　模块四：小结评价

　　1、本文是一篇 说明文，作者从 和 两个方面介绍了看云识天气的有关知识。全文的结构特点是 ，说明顺序是 。

　　2、本文中作者使用的说明方法主要有：

　　，除此以外，常见的说明方法还有：

《看云识天气》教案设计3

　　看云识天气

　　教学目标

　　1、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　3、培养学生观察、热爱自然的情趣。

　　教学重点

　　理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

　　教学难点

　　理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

　　教学流程

　　一、教学准备阶段

　　（一）教师准备好授课内容及多媒体课件，收集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。

　　（二）学生做好预*，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。

　　（三）教师预计教学过程中的生成目标，以便及时开发课堂教学资源。

　　（四）教师确定自学、合作、探究的具体学*过程，进行有效的跟踪指导和评价。

　　二、创境设疑

　　1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。

　　学生看教师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。点明：云朵与天气有关系。

　　2、本节课的学*目标是：

　　（1）掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　（2）理解说明的思路及说明方法。

　　（3）培养学生观察、热爱自然的情趣。

　　3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？

　　明确：不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。

　　学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学*主题后，开始进一步学*课文。

　　4、教师导学：科普说明文的学*，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加清晰。

　　自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。（学生可用作参考）

　　可让学生自行设计表格，在阅读中思考：（1）共有几种类型的云？（2）表格如何设计得简洁明了？（3）可以每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，帮助学生清楚地理解课文。

　　教师小结：按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云，再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可，设计得简洁些、详细些都可以。

　　学生讨论填表后，教师进一步指导：用表格与原文对照，我们就清晰的发现，作者抓住了说明事物的特征（云和天气的关系），同时有一定的合理说明顺序（总分）。

　　三、导学讲析

　　教师进一步导学：为了将事物、事理说明得更加清楚，除了合理的说明顺序之外，还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来，和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明，请同学们研读讨论。

　　1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？

　　2、能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？

　　学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明，用词准确。

　　四、固本训练

　　学生再次速读课文，看大屏幕所展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。比一比，哪一组的思维更敏捷。

　　（1）用简洁的语言概括第一自然段的内容。

　　（2）“天空的薄云，往往是天气晴朗的'象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，这句话在全文中起什么作用？

　　（3）第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么？

　　（4）根据课文举例说明云是天气变化的标志（举一例即可）。

　　（5）举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

　　学生思考，回答问题后，教师引导小结：（1）第一自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。（2）这句话的作用是承上启下的过渡作用。（3）卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。（4）雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。（5）论述有理即可。

　　五、评结延伸

　　1、通过这节课的学*，你学到了什么？感悟到了什么？

　　学生进行自己分析学*内容，梳理本课所学知识。

　　教师明确：通过对文章的学*，我们不仅了解了看云识天气，学*到了怎样将事理说清楚的方法，还把握了一般说明文的说明方法，那就是抓特征，理顺序，用方法，语言准。

　　2、用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

《看云识天气》教案设计优选【五】份（扩展3）

——关于《看云识天气》的教案设计范本五份

　　关于《看云识天气》的教案设计 1

　　一、教学目标

　　①速读课文，能概述课文内容。

　　②掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　③理解说明的思路及说明方法。

　　④培养学生观察热爱自然的情趣。

　　二、教学重点

　　理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

　　三、课前准备

　　教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预*，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。

　　四、教学内容

　　这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

　　本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。

　　五、教学设计

　　1、精心导入

　　①可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。

　　②也可通过谚语或诗歌来引出课题。

　　③还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：

　　a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

　　b．你在预*中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下，好吗?

　　以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。

　　2、出示目标并板书课题

　　课题：看云识天气

　　3、感知内容

　　①检查预*中的字词。

　　②请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

　　③请仔细看问题，再读课文并小组讨论。

　　问题组：

　　a．全文主要说了什么内容?请简要概括。

　　b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?

　　学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。

　　4、研读赏析

　　①教师导学：科普说明文的学*，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。

　　②自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

　　可让学生自行设计表格，在阅读中思考：

　　a．共有几种类型的云?

　　b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。

　　教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

　　学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征，云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序——总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论。

　　③合作探究

　　a．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

　　b．能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

　　学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种，晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么?体现语言的准确性。

　　④反馈交流

　　学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。

　　(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，

　　问题组：

　　a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。

　　b．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆一句在全文中起什么作用?

　　c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

　　d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

　　e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

　　学生讨论后，教师引导小结：

　　a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；

　　b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；

　　c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云

　　d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；

　　e．论述有理即可。

　　总结：通过对文章的学*，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学*了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

　　5、延伸作业

　　用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

　　关于《看云识天气》的教案设计 2

　　一、教学目标。

　　1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2、复*分类说明的方法。

　　3、进一步学*和巩固有关说明顺序的知识。

　　4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　二、教学重点。

　　1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。

　　2、打比喻、分类别的说明方法。

　　三、教学难点。

　　1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　三、课时安排。

　　1课时。

　　四、教学过程。

　　（一）导入新课。

　　同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？

　　这里的“看”是什么意思？（观察）“识”呢？（识别）连起来就是说通过观察云来识别天气。

　　（二）复*说明文知识。

　　这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复*一下说明文的一些知识。

　　1、说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。

　　2、说明文的分类：

　　①从对象上：事物说明文、事理说明文。

　　②从语言上：生动性说明文、*实性说明文。

　　3、说明文的三大要素：

　　①说明对象：介绍事物、阐明事理。

　　②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。

　　（三）整体感知：

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

　　（1）注音：

　　（2）释义：

　　①峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　②一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　③预兆：事情显露出来的迹象。

　　④轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　⑤弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

　　⑥征兆：即将出现的迹象。

　　⑦崩塌：崩裂而倒塌。

　　2、听课文朗读录音，并思考：

　　①那句话能概括云和天气的关系？

　　云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　②本文介绍了几种云？几种云上的光彩？

　　晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。四种：晕、华、虹、霞。

　　③本文采用的是什么结构？（总分总）（板书）

　　3、划分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4、这样分段，体现了什么说明顺序？

　　逻辑顺序（由现象到本质）。

　　5、作业：生字词抄三遍

　　总结：

　　本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。

　　然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

　　关于《看云识天气》的教案设计 3

　　教学目标：

　　1、了解云与天气的关系(筛选信息)。

　　2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。

　　3、学*常用的说明方法，如打比方、分类别等。

　　4、品味文章生动优美的语言。

　　过程与方法：

　　1、通过反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　2、练*快速阅读，概括课文内容要点。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　教学重点：

　　1、了解云与天气的关系，完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气情况的表格。

　　2、分析本文写作层次清晰的特点。

　　3、掌握本文说明方法及其好处

　　教学难点：

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

　　教学方法：

　　快速阅读法、观察与联想、图表概括法

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反应最快。“运动会--猜一个字”

　　生：云!

　　师：真聪明!现在天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，那么，除了天气预报，古时候的人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底云和天气之间有怎样的关系呢?今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》，来解答我刚刚所提出的疑问。

　　二、整体感知

　　1、速读课文，完成下面两个任务：

　　(1)云和天气到底有怎样的关系?

　　生：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　(2)用双横线划出各种云的名称，单横线划出云的特点，用波浪线划出它和天气的关系。

　　2、正音正字

　　3、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标明角度变化的语句。

　　明确：两方面--不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。

　　三、课堂游戏[你猜我是谁]

　　找出各种云和云上的光彩，然后以一种云或光彩的身分作自我介绍。要求：

　　①充分利用文中描写云彩的句子;

　　②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。

　　④先各自预演，后课堂交流。

　　示例：

　　“嘿!大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗?”

　　四、理想课文的行文思路。

　　1、图片赏析

　　2、完成全文的结构条理图

　　3、简表归类

　　五、课文研讨

　　思考：

　　(1)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?

　　明确：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。

　　(2)切合文题、揭示云和天气关系的语词是哪一个?用了什么说明方法?

　　明确：记叙文中，比喻是一种修辞方法;说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。

　　这句中心句运用的说明手法就是打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试分析其作用。

　　明确：第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像。仿照示例造句，从形状入手。(书P81)

　　(3)文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这种分类别的说明方法有什么好处?

　　明确：说明方法：分类别--根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明。

　　好处(作用)：条理清晰，层次分明。使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

　　六、拓展延伸

　　有关天气的谚语

　　⑴鱼鳞天，不雨也风颠。

　　⑵朝有破絮云，午后雷雨临。

　　⑶云交云，雨淋淋。

　　⑷乱云天顶变，风雨定不少。

　　⑸满天飞乱云，雨水下不停。

　　⑹天起扫帚云，三天雨淋淋。

　　关于《看云识天气》的教案设计 4

　　教学目标

　　1、学*运用生动形象的语言说明事理，解释天象；

　　2、掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。

　　教学准备

　　预*：扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。

　　媒体：多媒体计算机，数码投影，音响，网络

　　教学活动及设计意图

　　一、导入新课

　　板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。

　　明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。

　　二、指导阅读“预*提示”，掌握课文的两个重点。

　　三、指导朗读课文，疏理课文结构

　　要求：1．借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。

　　2．把你认为写得精彩的句子画出来。

　　3．以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大

　　意。

　　4．这一课的结构形式怎样？

　　5．提出自己阅读中不能解决的问题。

　　峦霎盈缕晕兆谚绸絮缀

　　解释词语姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫

　　课文分段及大意。

　　第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。

　　第二部分（2－6自然段）怎样看云识天气。

　　第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　本文的结构是“总说——分说——总说”。

　　四、研*课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法

　　1．学*第一部分。

　　①思考：课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”？哪些句子又说明了云的“变化无常”？

　　明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才……一霎时”，紧扣了“变化无常”。

　　②本段的最后一句在全文起什么作用？

　　明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。

　　2．独立思考，分析第二部分。

　　①这一部分可以分为几层？

　　明确：两个层次：第一层（3—5自然段），云的形态与天气的关系。

　　第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。

　　②边读课文，边填表，完成课后练*题一。

　　3．学*第三部分。

　　①讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

　　（从课文中找答案）

　　五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法

　　明确：

　　1．比喻说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。

　　2．描写说明。如：“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。

　　3．诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。

　　4．引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。

　　六、小结

　　《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总——分——总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。

　　七、巩固练*，填写下列简表

　　①云的光彩现象与天气的关系。

　　②利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上交流。

　　关于《看云识天气》的教案设计 5

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语

　　2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识

　　能力目标

　　1、复*巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点

　　2、学*常用的说明方法，特别是打比方和分类别

　　3、练*快速阅读，概括课文内容要点

　　德育目标

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯

　　教学重点

　　快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点

　　教学难点

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次

　　教具准备

　　多媒体课件、示范朗读磁带。

　　教学过程

　　一、导语设计

　　设计：

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解

　　投影显示：

　　（1）注音：

　　峰峦（luán）、一霎（shà）间、点缀（zhuì

　　绫纱（líng）、弥漫（mí）、晕（yūn）头转向

　　月晕（yùn）、崩塌（bēngtā）

　　（2）释义：

　　峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山

　　一霎间：一会儿，形容时间极短

　　预兆：事情显露出来的迹象

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满

　　征兆：即将出现的迹象

　　崩塌：崩裂而倒塌

　　2、学生自由诵读，梳理课文主要内容

　　思考：

　　（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　学生回答，教师明确：（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)

　　（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句

　　学生回答，教师明确：

　　（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系.第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”}

　　（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

　　学生回答，教师明确：

　　（“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性.第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

　　（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用

　　学生回答，教师明确：

　　（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣

　　（5）以简表的形式归结课文的行文思路

　　学生回答，教师明确：

　　总说-----分说-------总说

　　3、品读全文，体会课文层次清晰的特点

《看云识天气》教案设计优选【五】份（扩展4）

——《看云识天气》教案 (菁华9篇)

《看云识天气》教案1

　　【设计思想】

　　1、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，鲜明地体现了教学相长的思想。

　　2、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学*，淡化文体，突出重点，以练*学生的阅读概括能力为主，把对天气知识的学*渗透在阅读的训练中，并且适当延伸，让课堂上有着浓厚的语文氛围，上出“语文味”。

　　3、设计中给学生举了一些例子，希望能培养学生的语文*惯。

　　【教学目标】

　　知识目标：掌握本课的生字新词。复*巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。

　　能力目标：练*快速阅读，概括课文内容要点。

　　情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　【教学重点】

　　培养学生快速阅读，概括内容要点的能力。

　　【教学难点】

　　体味准确生动的语言。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1.大家知道“草船借箭”的故事吗？故事中的诸葛亮真的是神仙吗？他又怎么知道会有大雾天气的呢？其实，他只不过是了解一些天气的预兆罢了。今天，我们一起来学*《看云识天气》，相信大家在这节课之后，都会变成料事如神的“小诸葛”了。

　　或者

　　2.唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》从中学*解读天气变化的知识。（板书文题）

　　二、自主学*，整体感知

　　要求：朗读课文，完成以下题目：

　　（多媒体出示）

　　1、会读写和解释课后词语。

　　2、云和天气到底有怎样的关系？（原句）

　　3、看云识天气的基本经验是什么？（原句）

　　4、用双横线画出各种云的名称及云上的光彩现象，单横线画出其特点，用波浪线画出它和天气的关系。

　　（此环节旨在整体感知，第1题可让学生提出不会读和不明白的字词，第2题和第3题大部分学生都能从原文中找到，第4题训练学生概括课文内容的能力，要求细致，让学生学会方法，可通过以下活动让学生展示自己的学*成果。）

　　请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　示例：

　　“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”

　　学生准备1分钟，然后展示。

　　（过渡：大家说得很好，文章介绍了这么多的云以及云上的光彩现象，但我们读起来却不觉得乱，这是为什么呢？）

　　三、小组合作，互补互助

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　　温馨提示：

　　学*说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。完成全文的结构条理图：

　　学生讨论完成后，展示小组讨论成果。

　　（过渡：学*一篇文章不能不揣摩语言，本文的语言非常准确，这是说明文语言的一般特点，但文章也运用了很多的修辞手法，使得语言生动形象。下面我们就来赏析文章的语言。）

　　2、揣摩赏析：

　　本文是一篇介绍科学知识的说明文，全文不但抓住了说明对象的特征，条理清楚，而且在语言上也很有特色：对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。这篇文章就有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。

　　下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（ “打比方”）进行赏析。如：

　　本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；……还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的动态特点。

　　四、分层练*，纠偏补漏

　　阅读第一自然段，完成以下题目：

　　五、知识整合，归类评价

　　你在本课中学到了哪些知识？学生可以自由的说。

　　提示：

　　了解了有关看云识天气的知识；

　　要抓住说明对象的特征；

　　说明的条理要清楚；

　　说明的语言可生动；

　　说明的方法有打比方等。

　　六、寻读，课外延伸

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生课外收寻并积累识天气的方法。

　　4.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　5.文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

　　（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

　　（4）“早上乌云盖，无雨也风来”

　　（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

　　（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

　　（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

《看云识天气》教案2

　　【设计思想】

　　1、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，鲜明地体现了教学相长的思想。

　　2、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学*，淡化文体，突出重点，以练*学生的阅读概括能力为主，把对天气知识的学*渗透在阅读的训练中，并且适当延伸，让课堂上有着浓厚的语文氛围，上出“语文味”。

　　3、设计中给学生举了一些例子，希望能培养学生的语文*惯。

　　【教学目标】

　　知识目标：掌握本课的生字新词。复*巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。

　　能力目标：练*快速阅读，概括课文内容要点。

　　情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　【教学重点】

　　培养学生快速阅读，概括内容要点的能力。

　　【教学难点】

　　体味准确生动的语言。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1.大家知道“草船借箭”的故事吗？故事中的诸葛亮真的是神仙吗？他又怎么知道会有大雾天气的呢？其实，他只不过是了解一些天气的预兆罢了。今天，我们一起来学*《看云识天气》，相信大家在这节课之后，都会变成料事如神的“小诸葛”了。

　　或者

　　2.唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》从中学*解读天气变化的知识。（板书文题）

　　二、自主学*，整体感知

　　要求：朗读课文，完成以下题目：

　　（多媒体出示）

　　1、会读写和解释课后词语。

　　2、云和天气到底有怎样的关系？（原句）

　　3、看云识天气的基本经验是什么？（原句）

　　4、用双横线画出各种云的名称及云上的光彩现象，单横线画出其特点，用波浪线画出它和天气的关系。

　　（此环节旨在整体感知，第1题可让学生提出不会读和不明白的字词，第2题和第3题大部分学生都能从原文中找到，第4题训练学生概括课文内容的能力，要求细致，让学生学会方法，可通过以下活动让学生展示自己的学*成果。）

　　请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　示例：

　　“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”

　　学生准备1分钟，然后展示。

　　（过渡：大家说得很好，文章介绍了这么多的云以及云上的光彩现象，但我们读起来却不觉得乱，这是为什么呢？）

　　三、小组合作，互补互助

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　　温馨提示：

　　学*说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。完成全文的结构条理图：

　　学生讨论完成后，展示小组讨论成果。

　　（过渡：学*一篇文章不能不揣摩语言，本文的语言非常准确，这是说明文语言的一般特点，但文章也运用了很多的修辞手法，使得语言生动形象。下面我们就来赏析文章的语言。）

　　2、揣摩赏析：

　　本文是一篇介绍科学知识的说明文，全文不但抓住了说明对象的特征，条理清楚，而且在语言上也很有特色：对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。这篇文章就有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。

　　下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（ “打比方”）进行赏析。如：

　　本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；……还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的动态特点。

　　四、分层练*，纠偏补漏

　　阅读第一自然段，完成以下题目：

　　五、知识整合，归类评价

　　你在本课中学到了哪些知识？学生可以自由的说。

　　提示：

　　了解了有关看云识天气的知识；

　　要抓住说明对象的`特征；

　　说明的条理要清楚；

　　说明的语言可生动；

　　说明的方法有打比方等。

　　六、寻读，课外延伸

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生课外收寻并积累识天气的方法。

　　4.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　5.文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

　　（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

　　（4）“早上乌云盖，无雨也风来”

　　（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

　　（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

　　（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

《看云识天气》教案3

　　【教学目的】

　　１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

　　２、体会本文生动形象的说明语言。

　　３、理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。

　　【教学设想】

　　１、安排一教时。

　　２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

　　３、预*要求

　　⑴ 认真看“阅读提示”，把握本文学*的两个重点。

　　⑵ 掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。

　　⑶ 朗读课文，注明段的序号。

　　【教学内容和步骤】

　　一、解题

　　问：从课题看，本文说明的内容是什么？

　　明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

　　二、朗读课文（检查读音和语句停顿）

　　三、正音、正率和解词

　　峦山（与“恋”区别） 霎（与“刹”区别） 盈缕（注意汉语拼音规则）

　　晕（还有一个音） 朦胧 连绵不断（注意加粗字写法）

　　解释词语：姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫

　　四、统观全文，了解结构

　　提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

　　学生发言，归纳：

　　本文是“总说──分说──总说”的结构。

　　将课文划分为三个部分：

　　第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

　　第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。

　　第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

　　问：课文第一段是怎样的结构形式？

　　学生发言，归纳。

　　“总──分──总”的结构。

　　“姿态万千”总说云的形态；

　　“变化无常”总说云的特征。

　　中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。

　　问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？

　　学生先自读，再发言，归纳。

　　１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练*二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

　　为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。

　　２、用词非常准确、生动：

　　例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

　　五、重点分析课文第二部分

　　问：第２段上下文有何关系？起什么作用？

　　学生发言，归纳。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。

　　学生默读课文第３．４、５、６段。

　　思考这部分的结构层次。

　　同学讨论，明确。

　　分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第６段），说明光彩现象和天气的关系。

　　按课后练*一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。

　　云种类 云的形状 位置 天气的情况

　　卷云 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗

　　卷积云 像粼波 很高 它不会带来雨雪

　　积云 像棉花团 ２千米左右 在天空映着温和的阳光

　　高积云 像羊群 ２千米左右 云块间露出碧蓝的天空天晴

　　卷层云 仿佛白色调幕 高 它向前推进，天气将转阴

　　高层云 像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪

　　雨层云 布满天空 更低 雨雪就开始下降

　　积雨云 形成高大的云山 更低 马上就会下暴雨

　　由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。

　　问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？

　　同学从课文中找出例句，归纳。

　　１、运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

　　２、运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

　　３、用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　４、用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

　　默读第６段课文。

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。

　　光名 产生和分布情况 光彩 天气征兆

　　晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风

　　华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨

　　虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

　　露 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴

　　问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？

　　学生讨论，明确。

　　引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　最后读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？

　　学生回答，归纳。

　　看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”

　　提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

《看云识天气》教案4

　　教学目标

　　1、 学*运用生动形象的语言说明事理，解释天象；

　　2、 掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。

　　教学准备

　　预* 扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。

　　媒体 多媒体计算机，数码投影，音响，网络

　　教学活动及设计意图

　　一、导入新课

　　板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。

　　明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。

　　二、指导阅读“预*提示”，掌握课文的两个重点。

　　三、指导朗读课文，疏理课文结构

　　要求：

　　1．借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。

　　2．把你认为写得精彩的句子画出来。

　　3．以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大意。

　　4．这一课的结构形式怎样？

　　5．提出自己阅读中不能解决的问题。

　　峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀

　　解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫

　　课文分段及大意。

　　第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。

　　第二部分（2－6自然段）怎样看云识天气。

　　第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　本文的结构是“总说——分说——总说”。

　　四、研*课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法

　　1．学*第一部分。

　　①思考：课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”？哪些句子又说明了云的“变化无常”？

　　明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才…… 一霎时”，紧扣了“变化无常”。

　　②本段的最后一句在全文起什么作用？

　　明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。

　　2．独立思考，分析第二部分。

　　①这一部分可以分为几层？

　　明确：两个层次：第一层（3—5自然段），云的形态与天气的关系。

　　第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。

　　②边读课文，边填表，完成课后练*题一。

　　3．学*第三部分。

　　①讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

　　（从课文中找答案）

　　五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法

　　明确：

　　1．比喻说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。

　　2．描写说明。如：“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。

　　3．诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。

　　4．引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。

　　六、小结

　　《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总——分——总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。

　　七、巩固练*，填写下列简表

　　①云的光彩现象与天气的关系。

　　②利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上交流。

　　教学自评：

　　自 评 指 标 自评等级

　　A B C D

　　目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。

　　课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。

　　课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。

　　媒体使用适时适事，效果显著。

　　学生参与度高、气氛活跃，师生互动。

　　得失启示

《看云识天气》教案5

　　学*目标

　　1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用；了解分类说明等说明方法。

　　2、培养观察能力和积累语言的能力。

　　3、培养良好的观察*惯和科学精神。

　　4、体会谚语这种语言的形式美。

　　学*方法

　　朗读法、合作探究法。

　　学*重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻说明事物的妙处。

　　学*难点

　　体会说明文语言的准确性。

　　学*过程

　　第一课时

　　模块一：预*反馈

　　一、走*作者、作品

　　1、作者简介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系，现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究，多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材，在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。

　　2、作品简介：《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

　　3、关于“云”与天气的关系：云和天气的关系是相当复杂的，这里只作简单说明。

　　（1）云层中的水气越少，云层就越薄越白，阳光的通透性也就很好，当然就预示着天气晴好；反之，云层中的水气越多，云层就越厚越黑，就会遮挡阳光，形成阴雨风雪等天气。

　　（2）云中都是水离子，带电。云层越厚，带电越大，两团云相撞，就会产生闪电、雷鸣。

　　（3）当云层中的水气，遭遇大片冷空气时，水气结成水珠，当水珠过大时，空气的浮力承受不住就会落下，形成雨、雪、冰雹等。

　　二、字词积累

　　1、给下列加点字注音：

　　峰峦（ ） 一霎间（ ） 弥漫（ ） 晕头转向（ ） 月晕（ ）

　　崩塌（ ） 匀称（ ） 笼罩（ ） 薄云（ ） 谚语（ ）

　　点缀（ ） 顷刻（ ） 预兆（ ） 轻盈（ ）

　　2、辨析下面形似字，为其注音并组词

　　绫（ ） 卷（ ） 幕（ ）

　　凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

　　3、解释下列词语的意思。

　　预兆：

　　轻盈：

　　弥漫：

　　征兆：

　　4、根据释义写出相应的成语。

　　（1）形容姿态多种多样。（ ）

　　（2）指事物经常变化，没有规律性。（ ）

　　三、初步感知

　　1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。

　　2、指出下列各句的说明方法。（提示：结合小学时所学说明方法作答）

　　（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ）

　　（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（ ）

　　（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 （ ）

　　（4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ ）

　　第二课时

　　模块二：合作探究

　　一、美文品析

　　1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。

　　（1）阅读第三节，完成下表

　　云 名形 态位 置厚 度天气征兆

　　卷 云

　　卷积云

　　积 云

　　高积云

　　（2）阅读第四、五节，完成下表

　　云 名变化过程形 状位 置天气征兆

　　卷层云

　　卷层云

　　卷层云

　　积雨云

　　（3）阅读第六节，完成下表

　　云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆

　　晕

　　华

　　虹

　　霞

　　由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的 和 来预测天气，还可以通过看云上的 来预测天气。但是，天气变化异常复杂，

　　毕竟有一定的限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠 。

　　2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“常常”两个词能否删去？为什么？

　　4、本文介绍了如此多的云和云的光彩，但我们读起来却感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的？

　　二、我们的疑惑。

　　请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。

《看云识天气》教案6

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语

　　2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识

　　能力目标

　　1、复*巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点

　　2、学*常用的说明方法，特别是打比方和分类别

　　3、练*快速阅读，概括课文内容要点

　　德育目标

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯

　　●教学重点

　　快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点

　　●教学难点

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次

　　●教具准备

　　多媒体课件、示范朗读磁带。

　　●课时安排：两课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言

　　第一课时

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计：

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解

　　投影显示：

　　（1）注音：

　　峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì

　　绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向

　　月晕（yùn）崩塌（bēngtā）

　　（2）释义：

　　峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山

　　一霎间：一会儿，形容时间极短

　　预兆：事情显露出来的迹象

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满

　　征兆：即将出现的迹象

　　崩塌：崩裂而倒塌

　　2、学生自由诵读，梳理课文主要内容

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　学生回答，教师明确：

　　（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)

　　（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句

　　学生回答，教师明确：

　　（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系.第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”}

　　（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

　　学生回答，教师明确：

　　（“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性.第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

　　（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用

　　学生回答，教师明确：

　　（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣

　　（5）以简表的形式归结课文的行文思路

　　学生回答，教师明确：

　　总说-----分说-------总说

　　3、品读全文，体会课文层次清晰的特点

　　第二课时

　　三、具体研讨第3～6段

　　1、学生精读，揣摩语言的生动形象

　　2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解

　　思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比

　　学生回答，教师明确：

　　（分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：

　　晴天云简表

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云像羽毛、像绫纱、

　　丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗

　　卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

　　积云像棉花团上午出现

　　傍晚消散两千米左右较薄阳光温和

　　高积云像草原上雪白的羊群

　　扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴

　　（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

　　学生回答，教师明确：

　　（说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）

　　（3）第3段文字的语言，既有*实说明，又有生动说明，各举出一个例子

　　学生回答，教师明确：

　　（*实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）

　　3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方的说明方法

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周围的群山，……

　　学生回答，教师示例：

　　（夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）

　　（2）远处的霓虹灯亮了，……

　　学生回答，教师示例：

　　（远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）

　　4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

　　5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识

　　文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”

　　教师适当补充，并做些解释，如：

　　（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

　　（3）“早上乌云盖，无雨也风来”

　　（4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

　　（5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

　　（6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

　　四、课堂练*

　　投影显示：

　　1、本文的语言生动形象，又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果

　　（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆

　　（2）出现了高层云，（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪

　　（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风

　　（4）天气变化异常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度

　　（5）我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况

　　学生回答，教师明确：

　　1、（1）常常 （2）往往 （3）有时 （4）一定

　　（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

　　2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内

　　①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”

　　②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹

　　③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞

　　④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语

　　⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚

　　⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨

　　⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最*几天里天气晴朗

　　正确句序：

　　学生回答，教师明确：

　　(②①⑥⑤③⑦④)

　　3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法

　　（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的这种光圈叫做晕（）

　　（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了（）

　　（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨（）

　　（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法（）

　　（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云（）

　　学生回答，教师明确：

　　（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释

　　4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述

　　清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨轻风拂面，使人略感凉意

　　学生回答，教师明确：

　　天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

　　五、课堂小结

　　本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史

　　六、布置作业

　　1、阅读文段，完成*题

　　投影显示：

　　①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”

　　②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%

　　③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现

　　④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活

　　（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）

　　（2）人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应

　　（3）本文段依次运用的说明方法是

　　（4）从语言风格看，本文主要是说明

　　学生回答，教师明确：

　　（1）鲜亮的程度；色彩的排列。

　　（2）它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图

　　（3）作比较 举例子 分类别 列数字

　　（4）*实

　　2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的*作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　教学反思：

　　这整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学*过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此，在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预*课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学*中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学*兴趣空前高涨

　　而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。

　　李福海

《看云识天气》教案7

　　一、 由《火烧云》导入

　　二、阅读课文，了解大意

　　 要求：１、找出看云识天气最基本的经验

　　２、设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　提示：1、晴天云简表

　　2、雨雪冰雹云层变化简表

　　3、云的光彩简表

　　三、多媒体教学，理解课文内容

　　 1、 简单核对各种表格内容

　　2、 出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。

　　3、 总结看云识天气的基本方法

　　四、品味文章语言

　　 1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。

　　2、 仿照文中例句造句

　　五、学*本文的说明方法

　　结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节

　　六、实践

　　 看云识天气，出去预测一下当天或第二天的天气情况

　　七、作业

　　 1、 收集一些关于天气的谚语，分类积累

　　2、 每天抽个时间，练*看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报。（一个星期）

《看云识天气》教案8

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、理解文章主要内容。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　过程与方法：

　　1、学*运用比喻的妙处。

　　2、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生观察自然的兴趣。

　　2、培养学生留心自然现象的*惯。

　　【教学重点】

　　1、理解文章主要内容。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　3、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　【教学难点】

　　1、培养学生观察自然的兴趣。

　　2、培养学生留心自然现象的*惯。

　　【教学准备】

　　师生共同收集关于天气状况的谚语及自然现象

　　【教学方法】

　　比较法、研讨法

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢？如“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢？让我们一起来听听作者的解读吧。

　　二、整体感知

　　1、自由阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次。

　　第一部分（1）总写云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。

　　第二部分（2—6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

　　2、云有哪些形态和光彩呢？它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢？请同学们以四人小组讨论完成下表：

　　类别特征天气情况

　　云的形态晴卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面

　　卷积云像鳞波它不会带来雨雪

　　积云像棉花团在天空映着温和的阳光

　　高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空

　　阴卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴

　　高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪

　　雨雨层云布满天空雨雪就开始下降

　　积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨

　　云的光彩晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

　　华里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

　　虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

　　霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

　　3、自然拓展

　　过渡：云真是变化多端，很奇妙。它离天最*，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗？它们预示着怎样的天气呢？

　　明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴……

　　4、质疑设悬

　　通过刚才的学*，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。

　　第二课时

　　一、承上课时导入

　　二、品味语言

　　1、用一个词来评价语言上的特点。

　　优美

　　2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢？试在文中找出来并举例说明。

　　（1）运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的.形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

　　（2）运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

　　（3）用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　（4）用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

　　（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　三、解析方法

　　1、手法的运用是为了将语言变得生动优美，那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。例如：打比方、分类别等等。文章主要运用了哪些说明方法，试举例说明，并说说其作用。

　　（1）打比方。

　　例：①“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”

　　（“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。）

　　②卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。

　　（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。）

　　打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。

　　（2）分类别

　　根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。

　　（3）作比较

　　按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。

　　四、小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。同时，作者善于运用多种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常生动形象。

　　更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。

　　【板书设计】

　　云是天气的“招牌”总形象打比方

　　云与天气的关系分生动分类别

　　看云识天气的意义总准确作比较

《看云识天气》教案9

　　一、 由《火烧云》导入

　　二、阅读课文，了解大意

　　要求：１、找出看云识天气最基本的经验

　　２、设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　提示：1、晴天云简表

　　2、雨雪冰雹云层变化简表

　　3、云的光彩简表

　　三、多媒体教学，理解课文内容

　　1、 简单核对各种表格内容

　　2、 出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。

　　3、 总结看云识天气的基本方法

　　四、品味文章语言

　　1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。

　　2、 仿照文中例句造句

　　五、学*本文的说明方法

　　结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节

　　六、实践

　　看云识天气，出去预测一下当天或第二天的天气情况

　　七、作业

　　1、 收集一些关于天气的谚语，分类积累

　　2、 每天抽个时间，练*看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报。（一个星期）

《看云识天气》教案设计优选【五】份（扩展5）

——《看云识天气》教案设计 (菁华3篇)

《看云识天气》教案设计1

　　教学目的：

　　一、学*并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　教学时间：安排一课时。

　　教学步骤：

　　一、出示小黑板、检查字词预*情况。

　　二、板书课题、导入新课:“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构。

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

　　（一）讲读第一自然段

　　1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

　　2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

　　3、朗读指出修辞手法？

　　4、这一节按什么顺序写的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2、往往”、“常常”两个副词起什么作用

　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

　　1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

　　2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

　　3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

　　4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　5、归纳与第二节关系。

　　（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

　　2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

　　3、引用谚语有什么作用？

　　五、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、课文。

　　七、布置作业：

　　1、说出有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练*二。

　　板书设计：看云识天气

　　（观察）（推测）（天气的变化）

　　总说：看云可以识天气。[总—分—总][现象]

　　条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）

　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

　　（分类）光彩:晕、华、虹、霞[本质]

　　总说：意义与局限。

　　用词准确往往、常常

　　科学严密一般、可能、渐渐等

　　语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓

　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

《看云识天气》教案设计2

　　【学*目标】

　　1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用；了解分类说明等说明方法。

　　2、培养观察能力和积累语言的能力。

　　3、培养良好的观察*惯和科学精神。

　　4、体会谚语这种语言的形式美。

　　【学*方法】

　　朗读法、合作探究法。

　　【学*重点】

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻说明事物的妙处。

　　【学*难点】

　　体会说明文语言的准确性。

　　【学*过程】

　　第一课时

　　模块一：预*反馈

　　一、走*作者、作品

　　1、作者简介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系，现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究，多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材，在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。

　　2、作品简介：《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

　　3、关于“云”与天气的关系：云和天气的关系是相当复杂的，这里只作简单说明。（1）云层中的水气越少，云层就越薄越白，阳光的通透性也就很好，当然就预示着天气晴好；反之，云层中的水气越多，云层就越厚越黑，就会遮挡阳光，形成阴雨风雪等天气。（2）云中都是水离子，带电。云层越厚，带电越大，两团云相撞，就会产生闪电、雷鸣。（3）当云层中的水气，遭遇大片冷空气时，水气结成水珠，当水珠过大时，空气的浮力承受不住就会落下，形成雨、雪、冰雹等。

　　二、字词积累

　　1、给下列加点字注音：

　　峰峦（ ） 一霎间（ ） 弥漫（ ） 晕头转向（ ） 月晕（ ）

　　崩塌（ ） 匀称（ ） 笼罩（ ） 薄云（ ） 谚语（ ）

　　点缀（ ） 顷刻（ ） 预兆（ ） 轻盈（ ）

　　2、辨析下面形似字，为其注音并组词

　　绫（ ） 卷（ ） 幕（ ）

　　凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

　　3、解释下列词语的意思。

　　预兆：

　　轻盈：

　　弥漫：

　　征兆：

　　4、根据释义写出相应的成语。

　　（1）形容姿态多种多样。（ ）

　　（2）指事物经常变化，没有规律性。（ ）

　　三、初步感知

　　1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。

　　2、指出下列各句的说明方法。（提示：结合小学时所学说明方法作答）

　　（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ）

　　（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（ ）

　　（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 （ ）

　　（4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ ）

　　第二课时

　　模块二：合作探究

　　一、美文品析

　　1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。

　　（1）阅读第三节，完成下表

　　云 名形 态位 置厚 度天气征兆

　　卷 云

　　卷积云

　　积 云

　　高积云

　　（2）阅读第四、五节，完成下表

　　云 名变化过程形 状位 置天气征兆

　　卷层云

　　卷层云

　　卷层云

　　积雨云

　　（3）阅读第六节，完成下表

　　云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆

　　晕

　　华

　　虹

　　霞

　　由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的 和 来预测天气，还可以通过看云上的 来预测天气。但是，天气变化异常复杂，

　　毕竟有一定的限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠 。

　　2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“常常”两个词能否删去？为什么？

　　4、本文介绍了如此多的云和云的光彩，但我们读起来却感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的？

　　二、我们的疑惑。

　　请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________

　　模块三：形成提升

　　一、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：1、夜幕四合，周围的群山，

　　2、远处的霓红灯亮了，

　　模块四：小结评价

　　1、本文是一篇 说明文，作者从 和 两个方面介绍了看云识天气的有关知识。全文的结构特点是 ，说明顺序是 。

　　2、本文中作者使用的说明方法主要有：

　　，除此以外，常见的说明方法还有：

《看云识天气》教案设计3

　　看云识天气

　　教学目标

　　1、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　3、培养学生观察、热爱自然的情趣。

　　教学重点

　　理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

　　教学难点

　　理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

　　教学流程

　　一、教学准备阶段

　　（一）教师准备好授课内容及多媒体课件，收集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。

　　（二）学生做好预*，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。

　　（三）教师预计教学过程中的生成目标，以便及时开发课堂教学资源。

　　（四）教师确定自学、合作、探究的具体学*过程，进行有效的跟踪指导和评价。

　　二、创境设疑

　　1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。

　　学生看教师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。点明：云朵与天气有关系。

　　2、本节课的学*目标是：

　　（1）掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　（2）理解说明的思路及说明方法。

　　（3）培养学生观察、热爱自然的情趣。

　　3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？

　　明确：不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。

　　学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学*主题后，开始进一步学*课文。

　　4、教师导学：科普说明文的学*，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加清晰。

　　自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。（学生可用作参考）

　　可让学生自行设计表格，在阅读中思考：（1）共有几种类型的云？（2）表格如何设计得简洁明了？（3）可以每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，帮助学生清楚地理解课文。

　　教师小结：按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云，再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可，设计得简洁些、详细些都可以。

　　学生讨论填表后，教师进一步指导：用表格与原文对照，我们就清晰的发现，作者抓住了说明事物的特征（云和天气的关系），同时有一定的合理说明顺序（总分）。

　　三、导学讲析

　　教师进一步导学：为了将事物、事理说明得更加清楚，除了合理的说明顺序之外，还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来，和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明，请同学们研读讨论。

　　1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？

　　2、能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？

　　学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明，用词准确。

　　四、固本训练

　　学生再次速读课文，看大屏幕所展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。比一比，哪一组的思维更敏捷。

　　（1）用简洁的语言概括第一自然段的内容。

　　（2）“天空的薄云，往往是天气晴朗的'象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，这句话在全文中起什么作用？

　　（3）第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么？

　　（4）根据课文举例说明云是天气变化的标志（举一例即可）。

　　（5）举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

　　学生思考，回答问题后，教师引导小结：（1）第一自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。（2）这句话的作用是承上启下的过渡作用。（3）卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。（4）雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。（5）论述有理即可。

　　五、评结延伸

　　1、通过这节课的学*，你学到了什么？感悟到了什么？

　　学生进行自己分析学*内容，梳理本课所学知识。

　　教师明确：通过对文章的学*，我们不仅了解了看云识天气，学*到了怎样将事理说清楚的方法，还把握了一般说明文的说明方法，那就是抓特征，理顺序，用方法，语言准。

　　2、用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

《看云识天气》教案设计优选【五】份（扩展6）

——看云识天气教学设计 (菁华9篇)

看云识天气教学设计1

　　一、教材依据

　　人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元第17课。

　　二、设计思想

　　1、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学*，因此，教学时不必指出它是什么文体，而应以练*学生的阅读概括能力为主。

　　2、学生地处乡村，这对培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯尤有实际意义。

　　3、运用自主、合作、探究的学*方式。

　　三、教学目标

　　1、知识与能力目标：了解课文中关于云和天气的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。

　　2、过程与方法目标：练*用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

　　3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　四、教学重点

　　1、整体感知课文内容，理清文章的思路。

　　2、巩固复*比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

　　五、教学难点

　　学会搜集一些资料，加深对天气知识的了解。

　　六、教学准备

　　提前两周布置任务，要求学生试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，看谁判断得准确；上网查找或者到图书馆查阅，或者向有经验的长辈请教，搜集一些关于天气的谚语，分类积累，并留心作一些观察对照。

　　七、教学过程

　　1、导入新课

　　天气状况对户外活动者来说非常重要，因为遭遇恶劣天气多半起因于天气骤然变化。因此，外出前在收听天气预报的同时，需要掌握一定的气候知识，学会看云识天气，使自己能够从容应对天气的异常变化。那么，怎样看云识天气呢？

　　2、检查预*

　　请学生从课前准备中简要谈谈自己的观察和感受。

　　3、整体感知

　　⑴学生用较快速度默读课文后，简要概括全文主要说了什么内容？用课文中的原话说说看云识天气最基本的经验是什么？

　　（方法指导：默读时要做到口不动、手不动、头不动，眼球则要转动。）

　　⑵跳读课文，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　（学生可自行设计表格，也可每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。然后教师总结：先把云分成两大类，按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；再按照云的光彩分为晕、华、虹、霞四种。）

　　⑶教师运用多媒体手段，让学生观看云的图片，并结合课本前面的彩色插页，加深学生对云的名称的理解。

　　4、重点研讨

　　⑴本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流。）

　　提示：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段是概述，先总说一句：“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”然后描绘了万千姿态的云。第2段是第3、4、5段的“纲”：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”第3、4、5段就是遵循这个“纲”展开的：第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”。第6段开始写“云的光彩与天气的关系”。具体到一段文字中，作者也是按照一定的思路来介绍的。例如第3段，把“薄云”分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及与天气的关系。

　　⑵本文是一篇科普文，作者能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。请找出文中的.比喻句，体会运用这种修辞方法的好处，再仿照示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　①夜幕四合，周围的群山，……

　　②远处的霓虹灯亮了，……

　　（学生先在课文中画出运用比喻这种修辞方法的句子，体会运用这种修辞方法的好处。再重点学*课文第1段的语言，并仿照示例造句。）

　　5、拓展延伸

　　课文第6段引用了一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，并交流自己在课前搜集到的关于天气的谚语，要求说出搜集的方法。

　　6、课堂小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有条理。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普文，作者写得非常生动形象，这得益于恰当运用了比喻等修辞方法。除此之外，更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　7、布置作业

　　用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一篇观察日记。

　　八、教学反思

　　1、此设计突出了学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，鲜明地体现了教学相长的思想。

　　2、此设计淡化文体，突出重点，以练*学生的阅读概括能力为主，把对天气知识的学*渗透在阅读的训练中，并且适当延伸，让课堂上有着浓厚的语文氛围，上出了“语文味”。

　　3、此设计较好地激发了学生的参与意识和观察自然的兴趣，学生在教师的引导下，从课前的观察、积累到课堂中对问题的研讨，始终处在积极的学*动态中，较好地达成了学*目标。

看云识天气教学设计2

　　教学目标

　　1. 理解、积累词语。

　　2．学*和巩固有关说明顺序的知识。

　　3．识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　教学重难点

　　理解、积累词语。

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　新课导入

　　【设计意图：创设情境，拉*学生和文本之间的距离，激发学生学*的兴趣。】

　　谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的变化。暴雨来临前，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。

　　课堂实录

　　一、作者档案

　　1.朱泳燚,1960年毕业于江苏教育学院中文系.现任江苏省常熟中学高级教师,1984年评为特级教师.1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家.1997年获*颁发的*特殊津贴.1999年评为首批江苏省名教师.1993年被人民教育出版社聘为特约编审。

　　二、朗读课文，读准生字词

　　1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。

　　2.积累字音

　　峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng）

　　晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）弥漫（mí）

　　3.词语理解：

　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　预兆：事情显露出来的迹象。

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

　　征兆：即将出现的迹象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　三、说明文的知识

　　（一）说明文的概念：

　　说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。

　　（二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。

　　（三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　（四）说明文的结构方式：

　　A总分式结构：“总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。

　　B递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。

　　C并列式。

　　（五）说明方法：

　　下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别。

　　四、整体感知

　　1.从题目上看，这是一篇说明什么的文章？

　　明确：说明云和天气关系的文章。

　　2.文章是按怎样的顺序进行说明的？

　　明确：逻辑顺序。

　　3.写出你所知道的关于云的谚语？

　　明确：棉花云，雨快临。 天上钩钩云，地上雨淋淋。天上灰布悬，雨丝定连绵。 鱼鳞天，不雨也风颠。云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。

　　课后小结

　　《看云识天气》是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。

　　课后*题

　　背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。

看云识天气教学设计3

　　【教学目标】

　　１、知识目标：学*本文层次美、语言美。

　　２、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力。

　　３、情感目标：培养良好的观察*惯和科学精神。

　　【教学重点】

　　感受文章的语言之美。

　　【教学难点】

　　云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。

　　【教学设想】

　　运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学*。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、第一个教学板块：导入，检查预*（３分钟）

　　１、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。

　　２、点出常用雅词和谚语：

　　二字雅词：

　　峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波

　　崩塌 弥漫 征兆

　　四字雅词：

　　姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布

　　大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断

　　群峰争奇 耸入天顶

　　谚语：

　　“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）

　　１、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

　　２、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

　　三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）

　　１、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：

　　⑴ 充分利用描写云彩的语言材料；

　　⑵ 让别人明白你将会带来怎样的天气

　　教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　２、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。

　　３、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

　　４、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）

　　１、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）

　　２、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的.词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：

　　本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

　　五、第五个教学板块：寻读，课外延升（２分钟）

　　１、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　２、学生活动：学生自由讲述。

　　３、学生收寻并积累识天气的方法。

看云识天气教学设计4

　　教学目的：

　　一、学*并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　教学重点：

　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　教学时间：

　　安排一课时。

　　教学步骤：

　　一、出示小黑板、检查字词预*情况。

　　二、板书课题、导入新课。

　　云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构。

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

　　(一)讲读第一自然段

　　1、朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常?2、哪些语句分别说明姿态万千变化无常?

　　3、朗读指出修辞手法?

　　4、这一节按什么顺序写的?

　　(二)分析第二自然段。

　　1、朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2、往往、常常两个副词起什么作用?

　　(三)详细研究各种云同天气的关系。

　　1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气?

　　2、雨天的招牌呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

　　3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法?

　　4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢?

　　5、归纳与第二节关系。

　　(四)讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)

　　2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

　　3、引用谚语有什么作用?

　　五、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢?

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文。

　　七、布置作业：

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练*二。

　　板书设计：

　　看云识天气

　　(观察)(推测)(天气的变化)

看云识天气教学设计5

　　一、学*内容：

　　整体把握文章，了解云与天气变化的关系。

　　二、课前自测：

　　1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音：

　　峰luán（）一shùn（）间yù（）兆轻yíng（）mí（）漫均匀（）（）崩塌（）（）

　　变化无cháng（）千zī（）万taì（）zhēng（）兆

　　2、给多音字组词：

　　奔bēn（）bèn（）薄bó（）bò（）báo（）

　　3、判断题（对的划√，错的划×）

　　（1）虹是好天气的标志。（）（2）云的形状可以影响天气。（）

　　（3）日华或月华只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。（）

　　（4）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。（）

　　（5）卷云和卷积云位置最接*。（）

　　4、选择题：

　　（1）、刚刚下过雨，那么雨前最有可能出现的云是（）

　　A、薄云B、低而厚的云C、卷云D、高积云E、积雨云

　　（2）、月华的光环由大变小，天气可能会（）

　　A、变阴、B、变晴C、不变D、都可能

　　三、研讨交流：

　　1、整体感知，讨论文章的结构层或用自己的话概括段意。

　　第一部分：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分：（第段）具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分：（第三段）

　　2、根据课文内容，小组合作完成下表。

　　表1：如果是晴天，天上挂着的是什么样的云呢？

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　表2：如果是阴雨天，天上挂着的是什么样的云呢？

　　云名变化过程形状位置天气征兆

　　表3：不同形态的云和天气有密切的关系，不同光彩的云与天气有又什么样的关系呢？

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　四、课堂小练笔：请大家任选一种云，以第一人称的方式来进行自我介绍。

　　介绍要求：要充分运用描写云彩的语言材料。让别人明白你将会给人们带来怎样的天气。示例：hi，大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一片白色的菱纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我给大家带来晴朗的天气。

看云识天气教学设计6

　　●教学目标

　　知识目标

　　1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

　　2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　能力目标

　　1．复*巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

　　2．学*常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

　　3．练*快速阅读，概括课文内容要点。

　　德育目标

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　●教学重点

　　快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。

　　●教学难点

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

　　●教学方法

　　1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

　　2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

　　教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

　　3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

　　《看云识天气》教学设计11由收集及整理,转载请说明出处

　　●教具准备

　　多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程（）

　　［教学要点］

　　概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计（一）：

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

　　设计（二）：

　　唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》从中学*解读天气变化的知识。（板书文题）

　　二、整体感知

　　1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

　　投影显示：

　　（1）注音：

　　峰峦（luán）

　　一霎（shà）间

　　点缀（zhuì）

　　绫纱（líng）

　　弥漫（mí）

　　晕（yūn）头转向

　　月晕（yùn）

　　崩塌（bēngtā）

　　（2）释义：

　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　预兆：事情显露出来的迹象。

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

　　征兆：即将出现的迹象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　2．学生自由诵读，梳理课文主要内容。

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

　　（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

　　（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

　　（5）以简表的形式归结课文的行文思路。

　　学生回答，教师明确：

　　（1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

　　（2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。

　　文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　（3）这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。

　　第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。

　　（4）第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

　　3．品读全文，体会课文层次清晰的特点。

　　三、具体研讨第3～6段

　　1．学生精读，揣摩语言的生动形象。

　　2．投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。

　　思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。

　　（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

　　（3）第3段文字的语言，既有*实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

　　学生回答，教师明确：

　　（1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：

　　多媒体显示：

　　晴天云简表

　　云名

　　云的形态变化

　　高度

　　厚度

　　天气征兆

　　卷云

　　像羽毛、像绫纱、

　　丝丝缕缕地飘浮着

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷积云

　　像鳞波是成群成行的卷云

　　很高

　　很薄

　　无雨雪

　　积云

　　像棉花团上午出现

　　傍晚消散

　　两千米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上雪白的羊群

　　扁球状排列匀称

　　两千米左右

　　较薄

　　天晴

　　（2）说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

　　（3）*实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

　　生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　3．记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周围的群山，……

　　（2）远处的霓虹灯亮了，……

　　学生回答，教师示例：

　　（1）夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

　　（2）远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

　　4．第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

　　学生合作完成，教师示例：

　　多媒体显示：

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　云名

　　变化过程

　　形状

　　位置

　　天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集向前推进

　　像白绸幕蒙住天空

　　高

　　晴转阴

　　高层云

　　卷云越变越厚

　　像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

　　雨层云

　　高层云变得更厚

　　暗灰色云块密布天空

　　更低

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大云山

　　乌云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩简表

　　光名

　　产生和分布情况

　　色彩

　　天气征兆

　　晕

　　产生在高层云上，分布在日月周围

　　里红外紫

　　日晕三更雨

　　月晕午时风

　　华

　　产生在高层云边缘部分

　　里紫外红

　　华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

　　虹

　　雨过天晴，在太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　早、晚，太阳照着对面的云彩

　　云层变红

　　朝霞不出门

　　晚霞行千里

　　5．积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

　　文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　教师适当补充，并做些解释，如：

　　（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

　　（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

　　（4）“早上乌云盖，无雨也风来”

　　（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

　　（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

　　（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

　　四、课堂练*

　　投影显示：

　　1．本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。

　　（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，___________（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆。

　　（2）出现了高层云，___________（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。

　　（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　（4）天气变化异常复杂，看云识天气有___________（相当一定非常）的限度。

　　（5）我们还可以根据云上的光彩，___________（判断推断推测）天气的情况。

　　2．下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。

　　①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。

　　②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

　　③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。

　　④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

　　⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。

　　⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。

　　⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最*几天里天气晴朗。

　　正确句序：

　　3．指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。

　　（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（）

　　（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。（）

　　（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（）

　　（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（）

　　（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。（）

　　4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。

　　清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。

　　参考答案：

　　1．（1）常常（2）往往（3）有时（4）一定

　　（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

　　2．②①⑥⑤③⑦④

　　3．（1）下定义（2）拟人（3）分类别（4）引用（5）拟人分类别作诠释

　　4．天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

　　五、课堂小结

　　本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。

　　六、布置作业

　　1．阅读文段，完成*题。

　　投影显示：

　　①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。

　　②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。

　　③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。

　　④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。

　　（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）

　　（2）人们对“晕”的兴趣主要因为___________，文中“___________”与它相呼应。

　　（3）本文段依次运用的说明方法是___________、___________、___________和___________。

　　（4）从语言风格看，本文主要是___________说明。

　　参考答案：

　　（1）鲜亮的程度；色彩的排列。

　　（2）它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图

　　（3）作比较举例子分类别列数字

　　（4）*实

　　2．本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的*作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。

　　●板书设计

　　●活动与探究

　　1．你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和同学一起查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。

　　2．你对什么天气现象比较感兴趣？能用生动的语言说明一下吗？

　　参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等

　　3．文章在说明“云的形态之多”的时候，用了八个比喻，模仿其语言形式，写一段话。

　　4．用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。

　　5．开放探究

　　阅读下列文段，回答问题。

　　海底大体是*坦的，*均深度是四千米。也有峡谷和深渊，最深的地方达一万一千米。山脉也不少，在大西洋有大西洋山脉，在印度洋有中央印度洋山脉，在北极有罗蒙诺索夫山脉。不仅有一般的山脉，在太*洋还有海底火山。海底的动物已经知道的大约有三万种。它们的游动非常有趣。海参爬行靠肌肉的收缩，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子一样，在攻击其他动物时，每小时能游几十公里，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能把水从身体的漏斗管中迅速地喷出来，还能用水的*力游泳。还有一些贝类更妙了，它们附着在船底，做免费的长途旅行。海底的“森林”和“草地”十分绚烂多彩，有褐色的，有淡紫色的，还有红色的。这些海底植物，最小的凭肉眼不能看见。有些大海藻却长达两三百米，是地球最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤和石油，还有地球上很少的稀有金属。产量最大的当然要数盐了，每一立方公里的海水里含有三千万吨食盐。海洋真是地球上矿藏最丰富的大仓库。

　　1．文段说明了___________知识，包含___________个方面内容，具体为___________。

　　2．文中画线句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引号的作用是_______________________________________________________。

　　3．文章运用的说明方法有_________________________________，试举例说明。

　　参考答案：

　　1．海底四海底地形、海底动物、海底植物、海底矿藏

　　2．海底的植物群落表特殊含义

　　3．列数字、打比方、作比较、举例子

　　列数字如“一万一千米”等；打比方如“有一种鱼身体像梭子”；作比较如“比普通的火车还快”；举例子如“产量最大的当然要数盐了”。

　　●备课资料

　　一、课文补遗

　　本文中，作者为我们介绍了如何根据云的形态、光彩来推测天气的阴晴雨雪。其中，“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”等，是我国劳动人民生产实践经验的结晶。生活中，这样的谚语还有不少呢！

　　“棉花云，雨快临”：棉花云指絮状高积云，出现这种云表明中层大气层很不稳定，如果空气中水汽充足并有上升运动，就会形成积雨云，将有雷雨降临。

　　“天上灰布悬，雨丝定连绵”：灰布云指雨层云，大多由高层云降低加厚蜕变而成，范围很大、很厚，云中水汽充足，常产生连续性降水。

　　“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”：根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会有雨降临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明，云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。

　　“天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”：鲤鱼斑指透光高积云，往往处在由冷变暖的变性*团控制下，云层如果没有继续增厚，短期内仍是晴天。

　　“乌云接落日，不落今日落明日”：指太阳落山时，西方地*线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气系统正在移来，将要下雨。

　　“久晴大雾阴，久阴大雾晴”：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆；久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而使水汽凝结成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。

　　引导学生了解这些谚语，深化课文所学知识。

　　二、课文赏析

　　将“生动”进行到底

　　——《看云识天气》的语言修辞艺术

　　《看云识天气》是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。

　　（1）精美的比喻句惟妙惟肖

　　秦牧先生曾说：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。”这篇文章一开笔就连用八个比喻，分别说明云的形态之多，变化之丰。如“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这样巧譬妙喻，使云形美神跃，让读者在丰富的联想中既认识到云的“姿态万千，变化无常”的特点，又领略到云朵美妙的景观。这样巧作描摹进行说明，寓知识性于生动精美的形象之中，可谓有一石二鸟之妙。

　　（2）精彩的拟人句活灵活现

　　在准确说明事物的基础上，如果合理地用上一点拟人手法，会使文章寓亲切于*实。如“那最轻盈、站得最高的云叫卷云”形象写出了卷云“轻柔”“高远”的特点。又如“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。”即使人觉得亲切易懂，情味盎然，又暗示了云层变低变厚的趋势。再如“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。

　　（3）精当的引用恰到好处

　　文中分别用三条谚语生动地说明天上的云彩与天气变化的关系。

　　①日晕三更雨，月晕午时风。

　　②东虹轰隆西虹雨。

　　③朝霞不出门，晚霞行千里。

　　第①句突出“晕”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的时间性。这些句子使文章显得活泼、生动、简洁，增强了文章的说服力和趣味性。

　　总之，在这篇说明文中，无论是精美的比喻句、精彩的拟人句，还是精当的引用句，这些句子如一朵朵俏立枝头的迎春花，散发出亲切喜人的芳香，使得我们在这些生动说明的吸引下，愉快地阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之中了。

　　（《语文周报》20xx．2有删节，作者：袁丹锐）

　　三、阅读知识推介

　　关于圈点勾画法

　　作用：一是可以经常提醒你读书要细心，要用脑思考，从而加深印象，帮助记忆。二是可以将阅读中一闪而过的感触，见解或难点、疑问随时标记下来。三是可以使真正理解、掌握书本知识，并由此有所发现、创造。

　　一般分两步走。第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神，理解整体脉络。以读为主，同时用自己特定的符号，划出要点、难点、疑点。第二步是“重读整理”。通过重读，整理初读时划的符号，并依据符号复*要点，研读难点，思考疑点。圈点符号主要有以下几种：要点；难点；疑点；‖重点层次；（）重点段落；？重要语病；△待摘的重要资料。当然这只是一种划法，圈点批划，不必强求一律。至于批注，包括评语、体会、质疑、阐述等，可以写在“天头”“地脚”“中缝”“页边”、篇始、篇末或段尾空白处，随读随写，灵活方便。但在有限的空白处的文字要力求简练、明白。

　　《看云识天气》教学设计11由收集及整理,转载请说明出处

看云识天气教学设计7

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1. 积累文中重点词语；

　　2. 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；

　　3. 体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

　　过程与方法：

　　1. 默读课文，锻炼学生概括文章的能力；

　　2. 培养学生用准确的语言作生动的说明。

　　情感态度价值观：

　　培养良好的观察*惯和热爱大自然。

　　教学重难点

　　重点 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力

　　难点 培养学生用准确的语言作生动的说明

　　教学过程

　　一、导入

　　展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）

　　小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理知识，善于利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。

　　今天我们也来当一回诸葛，学一学《看云识天气》。

　　二、出示目标

　　1.积累文中重点词语；

　　2．通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；

　　3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

　　4.培养良好的观察*惯和热爱大自然。

　　三、检查预*

　　读一读，写一写：

　　峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫 征兆 一霎间

　　姿态万千 变化无常

　　四、整体感知

　　1. 从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？

　　明确：事理说明文。

　　2. 速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）

　　总-分-总

　　3. 说一说看云识天气最基本的经验是什么？（找出课文的中心句。）

　　云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　五、内容分析

　　1. 结合图片判断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？

　　明确：（图片及表格）

　　卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着；最高；最薄；晴朗。

　　卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。

　　积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；20xx米左右；较薄；阳光温和。

　　高积云：像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐；20xx米左右；较薄；晴。

　　2. 研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？

　　明确：（多媒体展示图片及表格）

　　卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。

　　高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。

　　雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨雪连绵。

　　积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。

　　六、写作方法

　　通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？

　　明确：

　　分类别：

　　作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

看云识天气教学设计8

　　教学目标：

　　1. 知识与能力。

　　(1)能说出本文说明的内容和特点;

　　(2)能阐述本文说明的方法及效果。

　　2.过程与方法。

　　(1)能在学*本文内容的过程中运用探究和概括的方法;

　　(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

　　3.情感态度与价值观。

　　(1)能感受云的姿态美和光彩美;

　　(2)能体会文中蕴含的科学精神。

　　教学重点：

　　能说出本文内容的特点及效果

　　教学过程：

　　一、初次“看云”，激趣导入。

　　在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会通过观察它们，了解天气情况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗;阴云密布，我们会知道即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多有趣的发现。今天，让我们一起学*《看云识天气》，看一看关于云的现象吧!

　　(设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)

　　二、再次“看云”，初读对象。

　　安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。

　　每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

　　最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气;用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

　　(设计意图：提高学生概括文章内容的能力。)

　　三、三次“看云”，再读顺序。

　　要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。

　　每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

　　最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

　　(设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。)

　　四、四次“看云”，精读方法。

　　教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。

　　然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学*。

　　最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明;表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。

　　完成以上学*任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。

　　然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

　　最后教师也说说自己的基本解答

　　像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥

　　(设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。)

　　五、五次看云，细读语言。

　　要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。

　　每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

　　最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

　　(设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。)

　　六、六次“看云”，回顾总结。

　　下课前，每人想一句结束语，总结自己的学*收获或学*启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。

　　每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

　　最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学*。

　　今天的学*内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学*方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象;再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多有趣的现象，希望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。

　　(设计意图：提高学生自我总结的能力，体现归纳法学*。)

　　七、推荐阅读。

　　语文学*“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。

看云识天气教学设计9

　　学*目标

　　1、知识与能力目标：领会运用比喻的妙处。

　　2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。

　　3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯

　　教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　教学过程

　　一、创设情景、激情导入

　　①导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学*一篇科学小品文——《看云识天气》出示学*目标。

　　②检查预*生字情况

　　二、初读课文、整体感知

　　听读课文，思考：

　　a.云和天气到底有怎样的关系?

　　b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。

　　四人小组合作学*，共同完成上述题目。

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　三、深入感悟，鉴赏创新

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

　　你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、 5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　◆远处的霓红灯亮了，……

　　◆月光照在地上，像……

　　四、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等

　　五、课堂小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　六、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》教案设计优选【五】份（扩展7）

——看云识天气教学设计 (菁华6篇)

看云识天气教学设计1

　　唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢?今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》从中学*解读天气变化的知识。(板书文题)

　　二、整体感知

　　1.教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

　　投影显示：

　　(1)注音：

　　峰峦(luán)

　　一霎(shà)间

　　点缀(zhuì)

　　绫纱(líng)

　　弥漫(mí)

　　晕(yūn)头转向

　　月晕(yùn)

　　崩塌(bēngtā)

　　(2)释义：

　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　预兆：事情显露出来的迹象。

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。

　　征兆：即将出现的迹象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　2.学生自由诵读，梳理课文主要内容。

　　思考：(1)是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法?

　　(2)有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

　　(3)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?

　　(4)相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

　　(5)以简表的形式归结课文的行文思路。

　　学生回答，教师明确：

　　(1)云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

　　(2)第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。

　　文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　(3)这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。

　　第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。

　　(4)第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐;有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

　　3.品读全文，体会课文层次清晰的特点。

　　三、具体研讨第3～6段

　　1.学生精读，揣摩语言的生动形象。

　　2.投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。

　　思考：(1)语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。

　　(2)第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么?本质又是什么?

　　(3)第3段文字的语言，既有*实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

　　学生回答，教师明确：

　　(1)分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。

　　(2)说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

　　(3)*实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

　　生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　3.记叙文中，比喻是一种修辞方法;说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　(1)夜幕四合，周围的群山，……

　　(2)远处的霓虹灯亮了，……

　　学生回答，教师示例：

　　(1)夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

　　(2)远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

　　4.第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

　　学生合作完成。

　　5.积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

　　文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　教师适当补充，并做些解释，如：

　　(1)“天上钩钩云，地下雨淋淋”

　　(2)“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦”

　　(3)“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

　　(4)“早上乌云盖，无雨也风来”

　　(5)“清早宝塔云，下午雨倾盆”

　　(6)“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

　　(7)“黄云上下翻，将要下冰蛋”

　　四、课堂练*

　　投影显示：

　　1.的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。

　　(1)经验告诉我们……那些低而厚密的云层，___________(一定有时常常)是阴雨风雪的预兆。

　　(2)出现了高层云，___________(一定有时往往)在几个钟头内便要下雨或下雪。

　　(3)乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________(一定有时常常)竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　(4)天气变化异常复杂，看云识天气有___________(相当一定非常)的限度。

　　(5)我们还可以根据云上的光彩，___________(判断推断推测)天气的情况。

　　2.下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。

　　①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。

　　②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

　　③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。

　　④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

　　⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。

　　⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。

　　⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最*几天里天气晴朗。

　　正确句序：

　　3.指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。

　　(1)在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。()

　　(2)最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。()

　　(3)华环由小变大，天气将趋向晴好;华环由大变小，天气可能转为阴雨。()

　　(4)所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。()

　　(5)那最轻盈、站得的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。()

　　4.如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。

　　清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。

　　参考答案：

　　1.(1)常常(2)往往(3)有时(4)一定

　　(5)推测。(这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性)

　　2.②①⑥⑤③⑦④

　　3.(1)下定义(2)拟人(3)分类别(4)引用(5)拟人分类别作诠释

　　4.天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

　　五、课堂小结

　　是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。

看云识天气教学设计2

　　教学目的

　　1．了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

　　2．体会本文生动形象的说明语言。

　　3．理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

　　教学设想

　　1．安排一教时。

　　2．文章第二部分（2——6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

　　3．预*要求：

　　（1）认真看“阅读提示”，把握本文学*的两个重点。

　　（2）掌握课文注释中的'字、词语（会读、会解释）。

　　（3）朗读课文，注明段的序号。

　　教学内容和步骤

　　（一）解题

　　问：从课题看，本文说明的内容是什么？

　　明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

　　（二）朗读课文（检查读音和语句停顿）

　　（三）正音、正率和解词

　　峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音，朦胧连绵不断（注意加点字写法》

　　解释词语：

　　姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫

　　（四）统观全文，了解结构

　　提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

　　学生发言，归纳：

　　本文是“总说——分说——总说”的结构。

　　将课文划分为三个部分：

　　第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

　　第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。

　　第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

　　问：课文第一段是怎样的结构形式？

　　学生发言，归纳。

　　“总——分——总”的结构。

　　“姿态万千”总说云的形态；

　　“变化无常”总说云的特征。

　　中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。

　　问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？

　　学生先自读，再发言，归纳。

　　（l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练*二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

　　为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。

　　（2）用词非常准确、生动。

　　例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

　　（五）重点分析课文第二部分

　　问：第2段上下文有何关系？起什么作用？

　　学生发言，归纳。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。

　　学生默读课文第3．4、5、6段。

　　思考这部分的结构层次。

　　同学讨论，明确。

　　分为两层：第一层（第3—5段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。

　　按课后练*一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。

　　┌───────────┬─────┬────────────────┐

　　│云种类│ 云的形状 │位置 │天气的情况 │

　　├───┬───────┼─────┼────────────────┤

　　│ 卷云 │像羽毛像绫纱 │最高 │阳光可以透过它照到地面，天气晴朗│

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷积云│像粼波 │很高 │它不会带来雨雪 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│ 积云 │像棉花团 │20xx米左右│在天空映着温和的阳光 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│高积云│像羊群 │20xx米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷层云│仿佛白色调幕 │高 │它向前推进，天气将转阴 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│高层云│像毛玻璃 │低 │它预示将要下雨或下雪 │

　　├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤

　　│雨层云│布满天空 │更低 │雨雪就开始下降 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│积雨云│形成高大的云山│更低 │马上就会下暴雨 │

　　└───┴───────┴─────┴────────────────┘

　　由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。

　　问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？

　　同学从课文中找出例句，归纳。

　　（1）运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

　　（2）运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

　　（3）用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　（4）用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

　　默读第6段课文。

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。

　　┌──┬───────────────┬────┬────────────┐

　　│光名│产生和分布情况│光彩│天气征兆│ │ │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│ 晕 │产生在卷层云上，分布在日月周围│里红外紫│日晕三更雨，月晕午时风 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│华 │产生在高积云边缘部分 │里紫外红│华环由小变大，转晴 │

　　│ │ │ │华环由大变小，转阴雨一 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│ 虹 │雨过天晴，在太阳对面的云幕上 │彩色圆弧│东虹轰隆西虹雨 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│ 露 │早、晚，太阳照着对面的云彩 │云层变红│朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴│

　　└──┴───────────────┴────┴────────────┘

　　问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？

　　学生讨论，明确。

　　引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？

　　学生回答，归纳。

　　看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。——说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”

　　提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

看云识天气教学设计3

　　预*准备：

　　自主阅读课文，了解云彩的种类及其预示的天气，完成课后第一题。（列出表格，分类介绍）

　　一、课堂导入

　　PPT展示积云图片，问题：如果在这种天气出门（ ）

　　A.很快被淋成落汤鸡

　　B.可以享受美妙的阳光

　　C.最好带上雨伞

　　大自然本身就是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。随着科学的发展，我们已经能够去解读这些神秘的语言。那姿态万千的云朵，在气象学家眼里，就是一块块天气的“招牌”。今天，我们一起学*一篇介绍云彩的科普文章，去认识这些“招牌”。

　　二、默读感知，了解云彩

　　1.默读课文，认识云彩

　　PPT展示默读要求：不出声，不指读；标注段落序号；勾画重点语句。

　　2.天气播报，了解云彩

　　（1）PPT展示卷云图片，举例说明如何依据课文内容介绍某种云的特点。

　　示例：卷云最轻盈，站得最高，云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。卷云一般不会带来雨雪。

　　（2）展示云彩图片，让学生以云的口吻介绍云彩并做天气预报。

　　三、默读交流，品味语言

　　1.默读课文，感知语言特点

　　提示：这虽然是一篇科普文，但是语言不乏生动之处；同时，作为一篇科普文，作者在遣词造句方面都很有讲究，大家从这些角度找一找，品一品。

　　2.同桌合作，就各自找的特点交流交流，然后向同学们展示交流成果。

　　预设：

　　（1）语言生动形象。

　　A.精彩的比喻句惟妙惟肖。

　　B.精彩的拟人句活灵活现。

　　C.精当的引用恰到好处。

　　（注：学生说到比喻和引用时，可稍加提示“打比方”和“引资料”。）

　　（2）语言严谨。文章多处运用了“往往”“常常”“有时”等表示不确定的词语，体现了科普文（说明文）语言的严谨性。

　　（3）语言客观。作者向我们介绍了姿态万千的云彩，但并没有表示自己对云彩的好恶情感，这体现了说明文语言的客观性。

　　（4）语言富有层次感。

　　四、分享交流，探秘自然

　　大自然是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。请同学们联系之前所学的知识和自己的生活体验，谈一谈大自然中还有哪些现象暗示着一些不同寻常的奥秘。

　　五、 布置作业

　　两人一组，观察一些特殊的自然或生活现象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。

　　补充说明

　　PPT展示卷云图片举例说明：大家好，我是卷云，我最轻盈，站得最高，而且我身材苗条，阳光可以透过我照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。我丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。我当然不舍得给大家带来雨雪啦，有我的地方就有晴天。

　　举例：蚂蚁搬家、蚯蚓钻出地面预示着阴雨天气。

　　板书

　　设计

　　22.看云识天气

　　朱泳燚

　　刘厚超《看云识天气》教学设计 生动形象

　　看云识天气——科普文语言 严谨客观

　　富有层次感

看云识天气教学设计4

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。(板书文题)

看云识天气教学设计5

　　教学目标

　　1、通过检查预*的情况，疏通文章的生字词

　　2、理解课文，概括文章要点，理清文章思路和结构

　　3、了解相关科学知识，激发求知欲望

　　教学重难点

　　1、教学难点：课文中比喻、拟人、对比、引用等修辞方法的作用以及运用。

　　2、教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字……），说明文语言的准确性与生动性。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、导入

　　人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人们为什么这么说呢？就让我们带着这个有趣的问题一起来走进云的世界……（或者即兴用生活中观察到的云出发导入，关键在于激趣）

　　二、学*课文

　　1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）

　　鱼鳞（lìn） 峰峦（lùan） 一霎（shà）间 弥（mí）漫 匀（yún）称 绫（líng）纱 顷（qǐng） 崩（bēng）塌（tā） 朝（zhāo）霞

　　2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分（文章结构：总分总）

　　第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。

　　第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。--（2~5段）云态与天气的关系（6段） 云的光彩与天气的关系

　　第三部分（7段）看云识天气的意义和局限性。

　　3、（1）通过列图表的方式，把课文中提到的云的类别以及暗示的天气作一个分类。图表如下：

　　按照云的形状来分：

　　名称

　　特征

　　预示天气的情况

　　卷云

　　轻盈 站的最高 很薄

　　一般都不会带来雨雪

　　卷积云

　　成群成行地排列 象鳞波

　　一般都不会带来雨雪

　　积云

　　象棉花团似地 常在两千米的天空 一朵朵分散 云块四周散发金黄的光辉 一般在上午出现

　　不会带来雨雪

　　高积云

　　成群的扁球状的云块 排列匀称 象羊群

　　不会带来雨雪

　　卷层云

　　象白色的绸幕

　　天气转阴

　　高积云

　　云层越来越低，越来越厚 象毛玻璃

　　几个钟头内便要下雨或下雪

　　雨层云

　　云压得更低，变得更厚 暗灰色得云块密密麻麻

　　连绵不断的雨雪就降临

　　积雨云

　　越长越高 云底变黑 云峰渐渐模糊

　　马上就会下起暴雨，有时竟然带来冰雹或龙卷风

　　按照云的色彩来分：

　　名称

　　特征

　　预示天气的情况

　　晕

　　外紫里红

　　大风雨的征兆

　　华

　　里紫外红

　　由小变大，天气好，由大变小，天气坏

　　虹

　　彩色的圆弧

　　在东方有雷无雨在西方有大雨

　　霞

　　红色的云层出现在清晨或傍晚

　　在东，天气晴朗，在西，有阴雨

　　（2）出示关于云的图片，以抢答或游戏的形式让学生回答这是什么云。

　　（3）自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。

　　4、 说明方法

　　为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）

　　（1）解释何为说明方法，常用的说明方法有哪些？

　　（2）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描写出了洁白和轻盈。

　　（3）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。

　　（4）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种--晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。

　　第二课时

　　一、复*旧课，导入新课

　　《看云识天气》作为一篇事理说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系。而今天，我们就主要来研究文章的描写。

　　二、修辞手法的运用

　　（1）请大家大声朗读第一自然段，思考：共有几种修辞方法，分别是什么，请说出他们的作用。

　　（2）请大家再从其他自然段里找出别的修辞手法。

　　（3）请问这些修辞手法和文章内容有什么联系吗？突出云与天气的关系。

　　三、说明文语言准确性与生动性：

　　1、语言的准确性

　　（1）“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云常常是阴雨风雪的预兆。”中能不能不用“往往”和“常常”？

　　答：不能。“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。 “往往”一词体现了说明文语言的准确性。同样，“常常”也是表示概述，不是完全肯定，说明低而厚的云经常与阴雨风雪有关系，但不排除例外，也体现了说明文语言的准确性。

　　（2）“天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。”为什么一定要用“一定”呢？答：表示“一定”还有特殊性，“毕竟”这个词也体现出了天气变化复杂，所以人无法判断得极其准确。因此，“一定”表示人们在观察天气时不能单方面根据云的变化来观察。

　　2、语言的生动性

　　（1）在第一部分（1段），作者运用了一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动地说明了云的万千姿态。

　　（2）文中引用了大量谚语，有何益处？这些谚语简洁、生动，既增强了文章的生动性，又加强了文章说服力。

　　（3）布置学生积累课文中的关于天气的谚语，然后通过互联网等方式积累更多的关于天气的谚语。

　　四、总结

　　《看云识天气》通过总概括“云就像是天气的‘招牌’”然后分类从云的形状以及色彩两个方面说明不同的云对天气有着不同的影响，最后说明看云识天气的意义。

　　五、巩固练*

　　龙卷风造成的破坏异常惊人。当它触及海面，便会翻江倒海卷起巨澜；当它触及地面，可以把人畜像开玩笑似的卷到空中再扔下来，它可以“倒拔垂杨柳”，摧毁建筑物，甚至像利剑似的把坚固的大厦削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出现过一次龙卷风，它竟然把一个有三四层楼高的110吨的储油罐举到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美国曾出现过一次强大的龙卷风，造成两千多人伤亡。）

　　为什么龙卷风的风力这么大呢？主要是龙卷风内的空气飞速旋转而产生的离心力和极为强烈的上升运动，引起空气大量逸散，使龙卷风中心空气十分稀薄，气压很低，与其外围空气的气压差特别大。

　　1．文中括号内采用了什么说明方法？作用是什么？

　　答：________________________________________________。

　　2．下面补充了文章最后的几句话，请根据文段内容排列合理的顺序_______。

　　①气压梯度越大，风力也就越大。

　　②台风中心和它的外围空气*均每100公里差20毫巴。

　　③难怪龙卷风的风力要比台风大好几倍了。

　　④而龙卷风中心与其外围空气只有20米，气压差就达20毫巴。

　　3．文中加粗的词语“像开玩笑似的”可否删去？为什么？

　　答：________________________________________________。

看云识天气教学设计6

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

　　2.反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　能力目标

　　1.复*巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

　　2.学*常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

　　3.练*快速阅读，概括课文内容要点。

　　德育目标

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　●教学重点

　　快速阅读，概括课文内容要点。分析写作层次清晰的特点。

　　●教学难点

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

　　●教学方法

　　1.朗读法。虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

　　2.观察与联想。语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

　　教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

　　3.图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

　　●教具准备

　　多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　[教学要点]

　　概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

《看云识天气》教案设计优选【五】份（扩展8）

——看云识天气教案 (菁华6篇)

看云识天气教案1

　　学*目标

　　1、理清文章的思路，概括课文内容要点。

　　2、领会运用比喻的妙处。

　　3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　要点点拨

　　看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

　　学*过程

　　一、 预*检测

　　1、 给加点字注音

　　轻盈（ ） 匀称（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）间

　　2、 解释下列词语

　　预兆：

　　弥漫：

　　姿态万千：

　　变化无常：

　　二、 整体感知

　　快速阅读课文，思考

　　3、云和天气到底有怎样的关系?

　　4、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　三、赏析语言

　　5、本文运用了多种修辞方法对云进行了细致形象的描摹，由这些方法有何好处？试从文中找出几例加以分析。

　　6、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　远处的霓红灯亮了，……

　　每当月光照在地上，像……

　　四、拓展延伸

　　7、小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　五、学*小结

　　8、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

　　你能从课文中找出有关语句吗?

　　达标测试

　　（一） 积累与运用。

　　1、给加点的字注音。

　　（1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ）

　　（4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）

　　2、解释下面句子中加点的词语在文中的意思。

　　（1）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　（2）那最轻盈、站得最高的云层，叫卷云。

　　（3）高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称。

　　3、“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？

　　（二）课内阅读

　　我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕下的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕正好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常常说“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，① 。还有一种云彩常常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最*几天里天气晴朗。所以就有“② ”的谚语。 [4]

　　1、把“东虹轰隆西虹雨”的意思填在①处： 。

　　根据语段的内容把相关的一句谚语填在②处： 。

　　2、联系全文从内容与结构上分析一下文中划线句子的作用。

　　3、你认为本语段在结构上有什么特点？请简要加以分析。

　　4、指出下面句子中加点词语的表达作用。

　　（1）华环由大变小，天气可能转为阴雨。

　　（2）还有一种云彩常常出现在清晨或傍晚。

　　5、本语段比较突出的是引用了谚语来进行说明，请说明原因，并分析它的作用。

　　（三） 拓展阅读。

　　绿叶净化空气

　　（1）假日里，你到田野、公园或山林去走走，看到绿树成阴，芳草遍地，作物繁茂，一片生机勃勃的景象，顿时会感到空气清新，心旷神怡，精神舒畅。绿色世界是多么美啊！

　　（2）你知道，这一切好处，都是绿色植物带来的。可是，绿色植物又是怎样默默工作的呢？

　　（3）地球上的人类和一切动植物，都要进行呼吸：吸进氧气，呼出二氧化碳。随着人口的增长和现代工业的发展，对氧气的需要量越来越大，二氧化碳的排出量也越来越多。但是，氧气和二氧化碳在大气中的含量却变化不大，这是怎么回事呢？

　　（4）原来，地球表面的陆地上覆盖着大约37亿公顷的森林和13亿多公顷的草地。绿叶的细胞里有大量的叶绿体，它含有一种绿色的色素——叶绿素。据科学家研究，绿叶是一个奇妙的“绿色工厂”，它的“车间”是叶绿体，“机器”是叶绿素，动力是太阳光。通过光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧气。植物还通过呼吸作用吸收氧气，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，总的收支，消耗了空气中的二氧化碳，增加了空气中的氧。

　　（5）据测定，每公顷森林每天可以吸收大约1吨二氧化碳，生产出0．73吨氧气。1*方米草地每小时可以吸收1．52克二氧化碳，而一个人每小时呼出二氧化碳大约是38克。

　　（6）一个成年人每天需要消耗750克的氧气，排出将*1000克的二氧化碳。因此，10*方米面积的树木或者50*方米面积的草地，可满足一个人一天所需要的氧气，并吸收他呼出的二氧化碳。如果没有这样的循环，没有绿色植物，人和动物就不能活在世界上了。

　　（7）随着现代工业的迅速发展，工厂散发出的许多烟尘和毒气污染着环境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氢、氯气、氮氧化物以及放射性废物等等。植物是大气的天然“净化器”。香椿树、夹竹桃、柳杉、丁香、银杏、洋槐等树木的叶子，有吸收二氧化硫的作用，1公顷的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女贞、刺槐、桧柏的叶片，有比较强的吸氟能力；合欢、紫藤、木槿有较好的抗氯和吸氯本领；樟树和悬铃木的叶片，有良好的吸臭能力。不少常见的花卉，比如石竹花、鸡冠花、水仙花和一串红等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯气的作用。 [4]

　　（8）植物分泌的杀菌素有挥发油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、柠檬油等等，都能杀菌。一亩松树，一天一夜就能分泌出两公斤杀菌素，它可以杀死白喉、肺结核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分钟之内把细菌杀死。地榆根的分泌物，在1分钟之内就能把细菌歼灭。据法国环境保护工作者测定，每立方米空气内的含菌量，百货商店里是400万个，林**是58万个，公园内是1000个，林区草地只有55个。因此，法国提出绿地覆盖率应达50％。

　　（9）植物是天然的“吸尘器”。风沙弥漫的气流吹过森林，由于枝叶的滞留、吸附，含尘量可以大大减少。大片草地厚密的叶子，会自动接收、吸附、过滤空气中的尘埃。1公顷的山毛榉树，1年内吸附的粉尘多达68吨。

　　（10）自然的空气中含有负氧离子。在每立方厘米的空气中，①一般居室内约有25～450人，②公园有170～1000个，③城市街道有100～450个，④在海滨、瀑布、山林等旅游、疗养胜地多达一两万个负氧离子。如果你所在的场所缺少负氧离子，时间久了就会头痛、恶心和精神不安，还容易患病。森林和田野负氧离子比较多，它能促进人体新陈代谢，使呼吸变得均匀，血压下降，精力旺盛，还可以提高免疫力。负氧离子由此而得到了一个美称：“空气维生素”。

　　（11）人们曾经这样说，绿地草坪是“大地之肺”，还把森林誉为“绿色的卫士”。可是，我国的森林覆盖面积和城市绿地覆盖率还不大，需要大力展开植树造林和种植草坪的活动。

　　（12）人人动手，植树造林，绿化祖国！让荒山变成花果山，让城市成为“花城”。少年朋友们，你在祖国未来的绿化蓝图中将做些什么？

　　（摘自《神奇的植物世界》）

　　1、第（1）自然段运用了什么样的表达方式？有什么作用？

　　2、第（2）（3）（12）自然段的三个问句各有什么作用？

　　3、“植物又是大气的天然‘灭菌器’。”这句话可作为哪一段的中心句？放在何处合适？为什么？

　　4、第（10）段中标有①——④的几个句子的排列顺序已打乱，正确的顺序应是________，这样排的理由是________________________________________________________。

　　5、本文是从哪几个方面来介绍绿叶净化空气的？

　　6、人们把绿地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？

　　7、请你设计一句“保护绿地”的公益广告语。

　　答案 17、看云识天气

　　学*过程

　　1、yíng yúnchèn bēng shà

　　2、事前显露出来的迹象；

　　.(烟尘,雾气,水)充满;布满;

　　指姿态多种多样；

　　指事物经常变化，没有规律性。

　　3、 第一自然段最后一句。

　　4、 略

　　5、 找比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)，效果：形象生动；举例略

　　6、 略

　　7、 天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。

　　天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。

　　早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。

　　早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。

　　达标检测

　　（一）积累与运用。

　　1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前显露出来的迹象。

　　（2）本文形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。（3）本文显然成群的高积云排列的很有规律，相互之间很和谐。3、是本段的总起句（中心句），有提纲挈领的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辞来展示云的“姿态万千”，主要用了对比的修辞和描写的表达方式写出了云的“变化无常”。（写出具体的语句也可以）

　　（二）课内阅读

　　1、①虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。②朝霞不出门，晚霞行千里。2、是过渡句，同时也是本段的中心句。3、结构上是总分：第一句总说可以从云的光彩来识别天气，下文就云上的光彩现象，即晕、华、虹、霞与天气的关系分别作了简要说明。4、（1）“可能”表示对后面的情况的推测，不是很肯定，体现说明语言的准确性。（2）“常常”是指出现这种情形的机会很多，但特殊情况除外，同样体现说明语言的准确。5、因为谚语是群众通过观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口；用谚语来说明知识显得准确、生动、简洁。

　　（三）拓展阅读。

　　1、描写；激发读者兴趣，引出下文说明的对象。2、第（2）（3）段的问句起过渡作用；第（12）段的问句提出问题，总结全文，引人深思。3、第⑧段的开头。因为第⑧段中内容支撑该句内容，说明植物在灭菌方面的作用。4、①③②④；这个顺序排列能更加突出绿色植物对人类生存的重要作用5、主要是从以下三个方面来写：①绿叶能吸收工业废气；②绿叶能杀灭病菌；③绿叶能接收、吸附、过滤空气中的尘埃。6、因为“肺”的作用要进行呼吸，而绿色植物每天能吸进大量的对人体有害的二氧化碳，呼出人体必需的氧气，所以把绿地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“绿色是生命之源”等

看云识天气教案2

　　一、教学目的：

　　1、学*并启发学生观察研究事物。

　　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　二、教学重点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

　　三、教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

　　四、教学方法：

　　朗读法，列表法

　　五、教学过程：

　　（一）板书课题、导入新课。

　　释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

　　（二）整体感知：

　　云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

　　哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

　　试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

　　“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

　　（三）课文研讨

　　详细研究各种云同天气的关系。

　　列表：

　　云的种类

　　形状

　　位置

　　天气情况

　　2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　谚语：

　　“云交云，雨淋淋”“*过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”

　　试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

　　（四）、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用？

　　六、总结课文，延伸探讨：

　　今天需要看云识天气吗？

　　七、布置作业：

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气

　　2、完成练*二

　　3、课文作业本

　　八、教学反思：

　　云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学*，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

看云识天气教案3

　　［教学设计A］

　　学生阅读科普文的方法上，怎样通过速读抓中心、精读抓重点，研读质疑解难，提高学生阅读科普文的能力和搜集筛选信息的能力。

　　一、导入课题

　　多媒体大屏幕出示不同类型的云的图片，你能说出它们的名称吗？它们与天气有怎样的关系？由此导入课题。

　　二、快速默读课文，思考：

　　云和天气有怎样的关系？

　　明确：抓住关键句来回答，即第一自然段最后一句。

　　三、精读第二部分，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　包括：云的种类，云的形状、位置，预示天气等。

　　四、研读第一部分

　　1.这段文字的语言有何特征？试作具体分析。

　　明确：体会比喻、排比等修辞手法的作用，体会说明性语言生动形象的特点。

　　2.仿照“天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”句式造句。

　　3.读背第一段。

　　五、合作探究

　　学完本课，我们知道了云和天气的密切关系，也知道了留心处处皆学问的道理。只要我们留心观察，做生活的有心人，我们就能有所发现，有所积累。现在，请同学们相互讨论，将自己所积累的自然、社会、人生的经验用“看……识……”的形式概括出来，越多越好。

　　六、布置作业

　　1.在小字本上抄写本课所积累的词语。

　　2.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　［教学设计B］

　　学生学*现代科技文的兴趣，充分挖掘学生的知识积累，调动学生主动学*的愿望，让学生主动学*。

　　一、学生畅所欲言，将自己所收集到的有关云和天气的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等在全班交流。

　　老师随时激励表现突出的同学，并将同学们的知识进行适当归纳。

　　二、学生快速看课文，收集本文信息。

　　三、师生共同筛选并归纳有效信息。

　　1.从文章内容角度归纳有关知识。

　　2.从写作角度归纳有关知识。

　　四、质疑探究

　　五、布置作业

　　1.利用所学知识，课外观察天上的云彩与天气的关系。

　　2.课外搜集一些自然现象与天气的关系的知识资料。

　　［教学设计C］

　　学*的外延与生活是相等的。在学生掌握课堂知识的基础上，将课堂转移到户外，学生利用课堂所学知识来看云识天气，将是一种有效的尝试。

　　教学步骤：

　　一、布置预*学生收集课文所提供的信息。

　　二、利用二十分钟时间，师生共同筛选并归纳出有效信息。

　　三、户外观察当天天气，通过观察天上的云来辨别天气并预测第二天的天气状况。

　　四、布置作业

　　结合所学知识，将观察到的云和天气的状况写成一篇短文。

　　［资料整合*台］

　　1．有关资料

　　如何预测天气变化

　　2．扩读材料

　　晕——大自然的天气预告图

　　碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是“晕”，俗称“风圈”。

　　人们虽然很早就注意到了这种美丽的光象，但对它的成因作出科学的解释则是*一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同，才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。

　　探空资料表明，那白如蚕丝的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱体状的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长，实际上就是三棱柱体。所以，六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。

　　人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现了1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。

　　不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。

看云识天气教案4

创意说明：培养学生学*现代科技文的兴趣，充分挖掘学生的知识积累，调动学生主动学*的愿望，让学生主动学*。

　　一、学生畅所欲言，将自己所收集到的有关云和天气的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等在全班交流。老师随时激励表现突出的同学，并将同学们的知识进行适当归纳。

　　二、学生快速看课文，收集本文信息。

　　三、师生共同筛选并归纳有效信息。

　　1.从文章内容角度归纳有关知识。

　　2.从写作角度归纳有关知识。

　　四、质疑探究

　　五、布置作业

　　1.利用所学知识，课外观察天上的云彩与天气的关系。

　　2.课外搜集一些自然现象与天气的关系的知识资料。

　　［教学设计C］ 创意说明：语文学*的外延与生活是相等的。在学生掌握课堂知识的基础上，将课堂转移到户外，学生利用课堂所学知识来看云识天气，将是一种有效的尝试。

　　教学步骤：

　　一、布置预*学生收集课文所提供的信息。

　　二、利用二十分钟时间，师生共同筛选并归纳出有效信息。

　　三、户外观察当天天气，通过观察天上的云来辨别天气并预测第二天的天气状况。

　　四、布置作业

　　结合所学知识，将观察到的云和天气的状况写成一篇短文。

　　［资料整合*台］

　　1．有关资料

　　如何预测天气变化

　　2．扩读材料

　　晕——大自然的天气预告图

　　碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是“晕”，俗称“风圈”。

　　人们虽然很早就注意到了这种美丽的光象，但对它的成因作出科学的解释则是*一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同，才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。

　　探空资料表明，那白如蚕丝的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱体状的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长，实际上就是三棱柱体。所以，六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。

　　人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现了1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。

　　不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。

看云识天气教案5

　　一、文本分析

　　本文选自人教版初中语文七年级上册。本文的内容是：介绍看云识天气的方法，分别从看云的姿态和光彩来介绍。本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光彩的不同特征介绍天气变化；说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩；说明方法得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等用得恰到好处；说明语言严密，“往往”等讲究逻辑性。

　　二、学生分析

　　学生需要从中学到的是：围绕看云识天气这个说明对象，按照恰当的说明顺序、说明方法、说明语言来说明的写法，提高说明文的阅读和写作能力。初一学生已经基本具备了相应的学*基础：在认知上，对说明文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言有了一定的理解和掌握；在情感上，对看云识天气的科学原理已经有基本的认识和体会。学生需要采用的学*方法是诵读法、探究法等多种自主学*的方法。

　　三、目标阐述

　　（一）三维目标

　　1.知识与能力

　　（1）能说出本文说明内容和特点；

　　（2）能解释本文说明方法和效果。

　　2.过程与方法

　　（1）能在学*课文内容的过程中运用探究和概括的方法；

　　（2）能在体会作者情感的过程中运用想象和体验的方法。

　　3.情感态度与价值观

　　（1）能感受云的姿态美和光彩美；

　　（2）能体会文中蕴含的科学精神。

　　（二）教学重点

　　能说出本文说明内容和特点。

　　（三）教学难点

　　能说出本文说明内容和特点。（与前面相同）

　　（四）教学方法

　　讲授法、提问法、点拨法等服从于学生学*需要的方法。

　　四、过程设计

　　（一）激发兴趣，导入“云彩”

　　俗话说：“天有不测风云”，大自然阴晴风雨的变幻真的难以预测、无迹可寻吗？人们在生活中都靠着哪些自然现象来识别天气变化的呢？其实，天上的云彩就像是天气的“招牌”，解读着大自然的秘密。今天，我们不妨一起来学*如何“看云识天气”。

　　（设计意图：激发学生的兴趣，自然引出课题。）

　　（二）探析内容，初识“云象”

　　首先，独立探究。学生自主诵读全文，诵读的方式可以多种多样，可以有声朗读，也可以无声默读。先让学生进行自主概括，要求从粗略到细致。可以先用一句话，再用二句话，最后用多句话概括，并尽可能借助文中的原话。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

　　其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。

　　最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——

　　用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

　　（设计意图:通过非指示性引导，提高学生概括说明文说明对象的能力。）

　　（三）解析顺序，理清“云脉”

　　首先，独立探究。教师先介绍说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。让学生自主概括，在备用纸上写下自己的答案。之后深入学*，让学生再读课文，概括出各段之间的关系，最后参照示例，用直观的方式标示出来。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

　　其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。

　　最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——

　　本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

　　（设计意图：提高学生概括说明文说明顺序的能力。）

　　（四）分析方法，细探“云图”

　　首先，独立探究。让每人概括说明方法及具体表现，并说说表达效果。在备用纸上写下自己的问题。之后深入学*，让学生仿照课文第一段创新运用比喻手法，题目是“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

　　其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判，形成班级最佳答案。

　　最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——

　　第一个问题：本文的说明方法有打比方、分类别、引用三种。“打比方”集中出现在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主题部分，把云的姿态和光彩分成多种类别；表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；表达效果是丰富了文章的内容，且增长了读者的知识。

　　第二个问题：像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭；像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥。

　　（设计意图：提高学生通过文章中具体语言分析说明方法的能力。）

　　（五）赏析语言，品味“云景”

　　首先，独立探究。让每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点，在备用纸上写下自己的问题。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

　　其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判，形成班级最佳答案。

　　最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——

　　在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”、“常常”，第三段中有“一般”、“常”、“都”，第4段中有“渐渐”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“常”，第7段中有“重要”、“反复”。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

　　（设计意图：提高学生品味说明文语言的能力。）

　　（六）拓展延伸，总结“云情”

　　下课前，每人用一句话总结自己的学*收获。先在学*纸上写下来。要求：总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。时间：2分钟左右。

　　每人独立完成后，在小组内交流。再自主发言三四人，边说边自评互评。

　　最后教师也说说自己的总结——

　　说明文的基本学*方法是自主阅读和自主概括。先学*它说明了什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明顺序、说明方法、说明语言。

　　（设计意图：让学生总结课文内容，延伸阅读,不断提高自己说明文的阅读和写作能力。）

看云识天气教案6

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、理解文章主要内容。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　过程与方法：

　　1、学*运用比喻的妙处。

　　2、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生观察自然的兴趣。

　　2、培养学生留心自然现象的*惯。

　　【教学重点】

　　1、理解文章主要内容。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　3、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　【教学难点】

　　1、培养学生观察自然的兴趣。

　　2、培养学生留心自然现象的*惯。

　　【教学准备】

　　师生共同收集关于天气状况的谚语及自然现象

　　【教学方法】

　　比较法、研讨法

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢?如“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢?让我们一起来听听作者的解读吧。

　　二、整体感知

　　1、自由阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次。

　　第一部分(1)总写云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。

　　第二部分(2-6)具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分(7)说明看云识天气的意义和局限性。

　　2、云有哪些形态和光彩呢?它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢?请同学们以四人小组讨论完成下表：

　　类别特征天气情况

　　云的形态晴卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面

　　卷积云像鳞波它不会带来雨雪

　　积云像棉花团在天空映着温和的阳光

　　高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空

　　阴卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴

　　高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪

　　雨雨层云布满天空雨雪就开始下降

　　积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨

　　云的光彩晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

　　华里紫外红华环由小变大，转晴;由大变小，转阴雨

　　虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

　　霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

　　3、自然拓展

　　过渡：云真是变化多端，很奇妙。它离天最*，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗?它们预示着怎样的天气呢?

　　明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴……

　　4、质疑设悬

　　通过刚才的学*，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢?那我们下节课再来品读。

　　第二课时

　　一、承上课时导入

　　二、品味语言

　　1、用一个词来评价语言上的特点。

　　优美

　　2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢?试在文中找出来并举例说明。

　　(1)运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白;

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征;

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征;

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

　　(2)运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”;

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

　　(3)用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”;

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云;“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　(4)用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

　　(5)引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　三、解析方法

　　1、手法的运用是为了将语言变得生动优美，那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。例如：打比方、分类别等等。文章主要运用了哪些说明方法，试举例说明，并说说其作用。

　　(1)打比方。

　　例：①“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”

　　(“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。)

　　②卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。

　　(将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。)

　　打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。

　　(2)分类别

　　根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。

　　(3)作比较

　　按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。

　　四、小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。同时，作者善于运用多种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常生动形象。

　　更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。

　　【板书设计】

　　云是天气的“招牌”总形象打比方

　　云与天气的关系分生动分类别

　　看云识天气的意义总准确作比较

《看云识天气》教案设计优选【五】份（扩展9）

——看云识天气谚语优选【十】篇

　　看云识天气谚语 1

　　看云识天气谚语俗语：

　　天上钩钩云，地上雨淋淋。

　　天有城堡云，地上雷雨临。

　　天上扫帚云，三天雨降淋。

　　早晨棉絮云，午后必雨淋。

　　早晨东云长，有雨不过晌。

　　早晨云挡坝，三天有雨下。

　　早晨浮云走，午后晒死狗。

　　早雨一日晴，晚雨到天明。

　　今晚花花云，明天晒死人。

　　空中鱼鳞天，不雨也风颠。

　　天上豆荚云，不久雨将临。

　　天上铁砧云，很快大雨淋。

　　老云结了驾，不阴也要下。

　　云吃雾有雨，雾吃云好天。

　　云吃火有雨，火吃云晴天。

　　乌云接日头，半夜雨不愁。

　　乌云脚底白，定有大雨来。

　　低云不见走，落雨在不久。

　　西北恶云长，冰雹在后晌。

　　暴热黑云起，雹子要落地。

　　黑云起了烟，雹子在当天。

　　黑黄云滚翻，冰雹在眼前。

　　黑黄云滚翻，将要下冰蛋。

　　满天水上波，有雨跑不脱。

　　看云识天气谚语 2

　　千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。我们在这里将这些有关“看云识天气”的谚语汇总在一起，有兴趣的朋友不妨留心作一些观察对照。

　　“天上钩钩云，地下雨淋淋”：钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。

　　“炮台云，雨淋淋”：炮台云指堡状高积云或堡状层积云，多出现在低压槽前，表示空气不稳定，一般隔８～１０小时左右有雷雨降临。

　　“云交云，雨淋淋”：云交云指上下云层移动方向不一致，也就是说云所处高度的风向不一致，常发生在锋面或低压附*，所以预示有雨，有时云与地面风向相反，则有“逆风行云，天要变”的说法。

　　“**过河，大雨滂沱”：**指雨层云下的碎雨云，出现这种云，表明雨层云中水汽很充足，大雨即将来临。有时碎雨云被大风吹到晴天无云的地方，夜间便看到有像**的云飘过“银河”，也是有雨的先兆。

　　“棉花云，雨快临”：棉花云指絮状高积云，出现这种云表明中层大气层很不稳定，如果空气中水汽充足并有上升运动，就会形成积雨云，将有雷雨降临。

　　“天上灰布悬，雨丝定连绵”：灰布云指雨层云，大多由高层云降低加厚蜕变而成，范围很大、很厚，云中水汽充足，常产生连续性降水。

　　“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”：根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会有雨来临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明的是云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。

　　“乌云接落日，不落今日落明日”：指太阳落山时，西方地*线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气正在移来，将要下雨。一般来说，如接中云，则当夜有雨；如接高云，则第二天有雨。但如西边的乌云呈条块状或断开，或本地原来就多云，那就不是未来有雨的征兆了。

　　“西北天开锁，明朝大太阳”：指阴雨天时，西北方向云层裂开，露出一块蓝天，称“天开锁”。这说明本地已处在阴雨天气系统后部，随着阴雨系统东移，本地将雨止云消，天气转好。

　　“太阳现一现，三天不见面”：指春、夏时节，雨天的中午，云层裂开，太阳露一露脸，但云层又很快聚合变厚，这表明本地正处在准静止锋影响下，准静止锋附*气流升降强烈、多变。上升气流增强时，云层变厚，降雨增大；上升气流减弱时，云层变薄，降雨减小或停止；中午前后，太阳照射强烈，云层上部受热蒸发，或云层下面上升气流减弱，天顶处的云层就会裂开。随着太阳照射减弱，或云层下部上升气流加强，裂开的云层又重新聚拢变厚。因此，“太阳现一现”常预示继续阴雨。这句谚语和“太阳笑，淋破庙”“亮一亮，下一丈”等谚语类同。

　　“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”（瓦块云，晒煞人）：鲤鱼斑是指透光高积云，产生这种云的气团性质稳定，到了晚上，一遇到下沉气流，云体便迅速消散，次日将是晴好天气。但是，如果云体好像细小的鱼鳞，则是卷积云，这种云多发生在低压槽前或台风外围，*期会刮风或下雨，所以又有“鱼鳞天，不雨也风颠”的谚语。

　　“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”：这里所指的云，是低压区里的低云。低压是自西向东的（实际上往往是自西南向东北移动）。云往西，说明该地处于低压前部，本地将因低压移来而降雨；云往东，说明低压已经移过本地，本地处于低压后部，天气即将转晴，转晴之前常常要刮一阵风。

　　“云钩向哪方，风由哪方来”：云钩指的是钩卷云的尾部，出现在高空，有时上端有小钩，也有排列成行的`。上端小钩所指，是高空风的方向，而高空风往往又与地面相联，所以根据云钩方向大体可测知风的来向。

　　“早上乌云盖，无雨也风来”：是说早晨东南方向有黑云遮日，预示有雨。因为早晨吹暖湿的东南风，温度较本地空气为高，形成上冷下热，水汽易上升成云，再加上白天地面受热，空气对流上升，更促使云层抬高，水汽遇冷成水滴，从而可能使天气变为不风即雨的情况。

　　“黄云上下翻，将要下冰蛋”：黄云多是暖湿空气强烈上升所致，出现这种情况多降阵雨与冰雹。

　　“山戴帽，大雨到”：山戴帽是说气压低，空中水汽多在山顶形成云层。至于是否会降雨，一般要视情况而定，如云逐渐降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐渐抬升变薄，下雨的可能性就小。

　　“云吃雾下，雾吃云晴”：见到雾之后来了云，可能低气压要来临，是要下雨的兆头。反之，如云消雾起，表示低气压已过，晴朗天气即将来临。

　　“日落射脚，三天内雨落”：指太阳从云层的空隙中照射下来，称“日射脚”，傍晚出现日射脚，说明对流作用强烈，预示有雨。

　　“早霞不出门，晚霞行千里”：早晨东方无云，西方有云，阳光照到云上散射出彩霞，表明空中水汽充沛或有阴雨系统移来，加上白天空气一般不大稳定，天气将会转阴雨；傍晚如出晚霞，表明西边天空已放晴，加上晚上一般对流减弱，形成彩霞的东方云层，将更向东方移动或趋于消散，预示着天晴。

　　“久晴大雾阴，久阴大雾晴”：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆；久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而使水汽凝结成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。

　　看云识天气谚语 3

　　千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的看云识天气的经验，并将这些经验编成谚语。我们在这里将这些有关看云识天气的谚语汇总在一起，有兴趣的朋友不妨留心作一些观察对照。

　　天上钩钩云，地下雨淋淋：钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有钩钩云消散，晴天多干旱，冬钩云，晒起尘的谚语。

　　炮台云，雨淋淋：炮台云指堡状高积云或堡状层积云，多出现在低压槽前，表示空气不稳定，一般隔８～１０小时左右有雷雨降临。

　　云交云，雨淋淋：云交云指上下云层移动方向不一致，也就是说云所处高度的风向不一致，常发生在锋面或低压附*，所以预示有雨，有时云与地面风向相反，则有逆风行云，天要变的说法。

　　**过河，大雨滂沱：**指雨层云下的碎雨云，出现这种云，表明雨层云中水汽很充足，大雨即将来临。有时碎雨云被大风吹到晴天无云的地方，夜间便看到有像**的云飘过银河，也是有雨的先兆。

　　棉花云，雨快临：棉花云指絮状高积云，出现这种云表明中层大气层很不稳定，如果空气中水汽充足并有上升运动，就会形成积雨云，将有雷雨降临。

　　天上灰布悬，雨丝定连绵：灰布云指雨层云，大多由高层云降低加厚蜕变而成，范围很大、很厚，云中水汽充足，常产生连续性降水。

　　云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦：根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会有雨来临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明的是云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。

　　乌云接落日，不落今日落明日：指太阳落山时，西方地*线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气正在移来，将要下雨。一般来说，如接中云，则当夜有雨；如接高云，则第二天有雨。但如西边的乌云呈条块状或断开，或本地原来就多云，那就不是未来有雨的征兆了。

　　西北天开锁，明朝大太阳：指阴雨天时，西北方向云层裂开，露出一块蓝天，称天开锁。这说明本地已处在阴雨天气系统后部，随着阴雨系统东移，本地将雨止云消，天气转好。

　　太阳现一现，三天不见面：指春、夏时节，雨天的中午，云层裂开，太阳露一露脸，但云层又很快聚合变厚，这表明本地正处在准静止锋影响下，准静止锋附*气流升降强烈、多变。上升气流增强时，云层变厚，降雨增大；上升气流减弱时，云层变薄，降雨减小或停止；中午前后，太阳照射强烈，云层上部受热蒸发，或云层下面上升气流减弱，天顶处的云层就会裂开。随着太阳照射减弱，或云层下部上升气流加强，裂开的云层又重新聚拢变厚。因此，太阳现一现常预示继续阴雨。这句谚语和太阳笑，淋破庙亮一亮，下一丈等谚语类同。

　　天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻（瓦块云，晒煞人）：鲤鱼斑是指透光高积云，产生这种云的气团性质稳定，到了晚上，一遇到下沉气流，云体便迅速消散，次日将是晴好天气。但是，如果云体好像细小的'鱼鳞，则是卷积云，这种云多发生在低压槽前或台风外围，*期会刮风或下雨，所以又有鱼鳞天，不雨也风颠的谚语。

　　云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣：这里所指的云，是低压区里的低云。低压是自西向东的（实际上往往是自西南向东北移动）。云往西，说明该地处于低压前部，本地将因低压移来而降雨；云往东，说明低压已经移过本地，本地处于低压后部，天气即将转晴，转晴之前常常要刮一阵风。

　　云钩向哪方，风由哪方来：云钩指的是钩卷云的尾部，出现在高空，有时上端有小钩，也有排列成行的。上端小钩所指，是高空风的方向，而高空风往往又与地面相联，所以根据云钩方向大体可测知风的来向。

　　早上乌云盖，无雨也风来：是说早晨东南方向有黑云遮日，预示有雨。因为早晨吹暖湿的东南风，温度较本地空气为高，形成上冷下热，水汽易上升成云，再加上白天地面受热，空气对流上升，更促使云层抬高，水汽遇冷成水滴，从而可能使天气变为不风即雨的情况。

　　黄云上下翻，将要下冰蛋：黄云多是暖湿空气强烈上升所致，出现这种情况多降阵雨与冰雹。

　　山戴帽，大雨到：山戴帽是说气压低，空中水汽多在山顶形成云层。至于是否会降雨，一般要视情况而定，如云逐渐降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐渐抬升变薄，下雨的可能性就小。

　　云吃雾下，雾吃云晴：见到雾之后来了云，可能低气压要来临，是要下雨的兆头。反之，如云消雾起，表示低气压已过，晴朗天气即将来临。

　　日落射脚，三天内雨落：指太阳从云层的空隙中照射下来，称日射脚，傍晚出现日射脚，说明对流作用强烈，预示有雨。

　　早霞不出门，晚霞行千里：早晨东方无云，西方有云，阳光照到云上散射出彩霞，表明空中水汽充沛或有阴雨系统移来，加上白天空气一般不大稳定，天气将会转阴雨；傍晚如出晚霞，表明西边天空已放晴，加上晚上一般对流减弱，形成彩霞的东方云层，将更向东方移动或趋于消散，预示着天晴。

　　久晴大雾阴，久阴大雾晴：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆；久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而使水汽凝结成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。

　　在暖季的早晨，如天边出现了堡状云，表示这个高度上的潮湿气层已经很不稳定，到了午间，低层对流一旦发展，上下不稳定的层次结合起来，就会产生强烈的对流运动，形成积雨云而发生雷雨。所以有清早宝塔云，下午雨倾盆的谚语。

　　另外，有天气预兆的云在演变过程中，往往具有一定的连续性、季节性和地方性。当天空中的云按照卷云、卷层云、高层云、雨层云这样的次序从远处连续移来，而且逐渐由少变多，由高变低，由薄变厚时，就预示着很快会有阴雨天气到来；相反，如果云由低变高、由厚变薄、由成层而崩裂为零散状的云时，就不会有阴雨天气。在暖季早晨，天空如出现底*、顶凸、孤立的云块（淡积云），或移动较快的白色碎云（碎积云），表明中低空气层比较稳定，天气晴好。

　　此外，云的颜色也可预兆一定的天气，如冰雹云的颜色先是顶白底黑，而后云中出现红色，形成白、黑、红色乱绞的云丝，云边呈土黄色。黑色是阳光透不过云体所造成的；白色是云体对阳光无选择散射或反射的结果；红黄色是云中某些云滴（直径在千分之一到百分之一毫米之间）对阳光进行选择散射的现象。有时雨云也呈现淡黄色，但云色均匀，不乱翻腾。还有不少谚语是从云色和云形来预兆要下冰雹的。例如，内蒙古有不怕云里黑，就怕云里黑夹红，最怕黄云下面长白虫等谚语，山西有黄云翻，冰雹天；乱搅云，雹成群；云打架，雹要下黑云黄云土红云，翻来覆去乱搅云，多有雹子灾严重等谚语。还有午后黑云滚成团，风雨冰雹一齐来天黄闷热乌云翻，天河水吼防冰蛋等说法，这些都说明当空气对流强盛，云块发展迅猛，像浓烟一股股地直往上冲，云层上下前后翻滚时，就容易下冰雹。

　　看云识天气谚语 4

　　天空灰布悬，大雨必连绵。

　　早雨一日晴，晚雨到天明。

　　早晨云挡坝，三天有雨下。

　　早晨棉絮云，午后必雨淋。

　　早晨浮云走，午后晒死狗。

　　早晨东云长，有雨不过晌。

　　云吃雾有雨，雾吃云好天。

　　云吃火有雨，火吃云晴天。

　　有雨天边亮，无雨顶上光。

　　阴雨亮一亮，还要下一丈。

　　星星眨眨眼，出门要带伞。

　　星星水汪汪，下雨有希望。

　　先雷后刮风，有雨也不凶。

　　西北恶云长，冰雹在后晌。

　　雾露在山腰，有雨今明朝。

　　乌云接日头，半夜雨不愁。

　　乌云脚底白，定有大雨来。

　　天有城堡云，地上雷雨临。

　　天上铁砧云，很快大雨淋。

　　天上扫帚云，三天雨降淋。

　　天上拉海纤，下雨不过三。

　　天上钩钩云，地上雨淋淋。

　　天上豆荚云，不久雨将临。

　　四周天不亮，必定有风浪。

　　日月有风圈，无雨也风颠。

　　日落胭脂红，无雨便是风。

　　日落黄澄澄，明日刮大风。

　　日出太阳黄，午后风必狂。

　　闷雷拉磨声，雹子必定生。

　　满天水上波，有雨跑不脱。

　　雷声连成片，雨下沟河漫。

　　雷公先唱歌，有雨也不多。

　　老云结了驾，不阴也要下。

　　空中鱼鳞天，不雨也风颠。

　　久晴大雾阴，久雨大雾晴。

　　今晚花花云，明天晒死人。

　　黑云起了烟，雹子在当天。

　　黑黄云滚翻，将要下冰蛋。

　　黑黄云滚翻，冰雹在眼前。

　　风大夜无露，阴天夜无霜。

　　低云不见走，落雨在不久。

　　大雾不过三，过三阴雨天。

　　朝霞不出门，晚霞行千里。

　　暴热黑云起，雹子要落地。

　　雨后刮东风，未来雨不停。

　　雨后东风大，来日雨还下。

　　夜夜刮大风，雨雪不相逢。

　　无风现长浪，不久风必狂。

　　无风起横浪，三天台风降。

　　晌午不止风，刮到点上灯。

　　日落西风住，不住刮倒树。

　　南风若过三，不下就阴天。

　　南风怕日落，北风怕天明。

　　南风多雾露，北风多寒霜。

　　南风吹到底，北风来还礼。

　　久晴西风雨，久雨西风晴。

　　风头一个帆，雨后变晴天。

　　东风不过晌，过晌翁翁响。

　　大风怕日落，久雨起风晴。

　　春天刮风多，秋天下雨多。

　　常刮西北风，*日天气晴。

　　雹来顺风走，顶风就扭头。

　　半夜东风起，明日好天气。

　　看云识天气谚语 5

　　1.天上铁砧云，很快大雨淋。

　　2.天有城堡云，地上雷雨临。

　　3.乌云脚底白，定有大雨来。

　　4.乌云接日头，半夜雨不愁。

　　5.西北恶云长，冰雹在后晌。

　　6.西北起黑云，雷雨必来临。

　　7.云吃火有雨，火吃云晴天。

　　8.云吃雾有雨，雾吃云好天。

　　9.云自东北起，必有风和雨。

　　10.早晨东云长，有雨不过晌。

　　11.早晨浮云走，午后晒死狗。

　　12.早晨棉絮云，午后必雨淋。

　　13.早晨云挡坝，三天有雨下。

　　14.云绞云，雨淋淋。

　　15.云下山，地不干。

　　16.黑云接驾，不阴就下。

　　17.云低要雨，云高转晴。

　　18.云从东南来，下雨不过响。

　　19.暴热黑云起，雹子要落地。

　　20.朝有破紫云，午后雷雨临。

　　21.低云不见走，落雨在不久。

　　22.黑黄云滚翻，冰雹在眼前。

　　23.黑云起了烟，雹子在当天。

　　24.红云变黑云，必有大雨淋。

　　25.今晚花花云，明天晒死人。

　　26.老云结了驾，不阴也要下。

　　27.日落乌云涨，半夜听雨响。

　　28.日落云里走，雨在半夜后。

　　29.天色亮一亮，河水涨一丈。

　　30.天上跑台云，地上雨淋淋。

　　看云识天气谚语 6

　　1. 雨后东风大，来日雨还下。

　　2. 雨后刮东风，未来雨不停。

　　3. 云吃火有雨，火吃云晴天。

　　4. 云吃雾有雨，雾吃云好天。

　　5. 云低要雨，云高转晴。

　　6. 云钩向哪方，风由哪方来

　　7. 云绞云，雨淋淋。

　　8. 云下山，地不干。

　　9. 云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。

　　10. 云自东北起，必有风和雨。

　　11. 早晨东云长，有雨不过晌。

　　12. 早晨浮云走，午后晒死狗。

　　13. 早晨棉絮云，午后必雨淋。

　　14. 早晨云挡坝，三天有雨下。

　　15. 早上乌云盖，无雨也风来

　　16. 早雨一日晴，晚雨到天明。

　　17.乱云天顶绞，风雨来不小。

　　看云识天气谚语 7

看云识天气谚语大全

　　导语：千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。以下是小编为大家精心整理的`谚语，欢迎大家阅读参考!

　　久雨西风晴，久晴西风雨。 云行东，雨无终;云行西，雨凄凄。 星星眨眼天要变。

　　早上朵朵云，下午晒死人。 南风暖，北风寒，东风潮湿西风干。 蜘蛛结网天放晴。

　　早晚烟扑地，苍天有雨意。 大暑小暑不是暑，立秋处暑正当暑。 重雾三日，必有大雨。

　　早霞不出门，晚霞行千里。 处暑有雨十八江、处暑无雨干断江。 早看东南，晚看西北。

　　落雨落得慢，*日雨不散。 天上灰布云，下雨定连绵

　　不怕初一阴，就怕初二下。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 十雾九晴。

　　太阳现一现，三天不见面。 天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。 夜星繁，大晴天。

　　河里鱼打花，天天有雨下。 久雨必有久晴，久晴必有久雨。 冷得早，暖得早。

　　久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。 八月十五云遮月，正月十五雪打灯。 棉花云，雨快淋。

　　空山回声响，天气晴又朗。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 云交云，雨淋淋。

　　雷公先唱歌，有雨也不多。 一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。 东北风，雨太公。

　　雷声绕圈转，有雨不久远。 东边日出西边雨，阵雨过后又天晴 。 南风头，北风尾。

　　天上钩钩云，地上雨淋淋。 鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。 昼雾阴，夜雾晴。

　　小暑热得透，大暑凉溲溲。 风静天热人又闷，有风有雨不用问。 瓦块云，晒死人。

　　有雨山戴帽，无雨云拦腰。 旱刮东南不下雨，涝刮东南不晴天。 鱼鳞天，不雨也风颠。

　　烟囱不冒烟，一定是阴天。 水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。 一日南风，三日关门

　　清早宝塔云，下午雨倾盆。 先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。 东风下雨，西风晴。

　　日落云里走，雨在半夜后。 先下牛毛没大雨，后下牛毛不晴天。 馒头云，天气晴(淡积云)

　　日晕三更雨，月晕午时风。 燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。 一场春雨一场暖。

　　早怕东南黑，晚怕北云推。 日落西山一点红，半夜起来搭雨蓬。 七月北风及时雨。

　　早晨地罩雾，尽管晒稻谷。 早阴阴，晚阴晴，半夜阴天不到明。 蚂蚁垒窝要下雨。

　　日落乌云涨，半夜听雨响。 四季东风四季晴，只怕东风起响声。 东虹日头西虹雨。

　　云)

　　雨打五更，日晒水坑。

　　不怕阴雨天气久，只要西北开了口。

　　云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披 衣。

　　时雨时晴，几天几夜不停。

　　乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。

　　朝有破紫云，午后雷雨临。

　　二，有关风向和天气的谚语

　　东风急，备斗笠。

　　风静闷热，雷雨强烈。

　　急雨易晴，慢雨不开。

　　雨后生东风，未来雨更凶。

　　雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。

　　不刮东风不雨，不刮西风不晴。

　　三、有光，电、声现象与天气的谚语

　　星星密，雨滴滴。

　　星星稀，好天气。

　　星星明，来日晴。

　　星星眨眼，有雨不起。

　　直闪雨小，横闪雨大。

　　炸雷雨小，闷雷雨大。

　　雷轰天顶，虽雨不猛。

　　雷轰天边，大雨连天。

　　小暑一声雷，倒转做黄梅。

　　南闪火开门，北闪有雨临。

　　四、有关生物反应与天气的谚语

　　泥鳅跳，雨来到。

　　泥鳅静，天气晴。

　　青蛙叫，大雨到。

　　鸡进笼晚兆阴雨。

　　燕子低飞要落雨。

　　蚂蚁搬家早晚要下。

　　蜜蜂归窠迟，来日好天气。

　　鱼儿出水跳，风雨就来到。

　　蜻蜓飞得低，出门带 笠。

　　黑蜻蜓乱，天气要旱。

　　扑地烟，雨连天。

　　水缸穿裙，大雨淋淋。

　　咸物返潮天将雨。

　　柱石脚下潮有雨。

　　草灰结成饼，天有风雨临。

　　水里泛青苔，天有风雨来。

　　一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。

　　早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

　　雨打五更，日晒水坑。

　　南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。

　　久雨冷风扫，天晴定可靠。

　　满天乱飞云，雨雪下不停。

　　天上乌云盖，大雨来得快。

　　有雨天边亮，无雨顶上光。

　　喜鹊枝头叫，出门晴天报。

　　蚊子咬得怪，天气要变坏。

　　河里浮青苔，毕有大雨来。

　　蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和 字串4

　　长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

　　头发响，风一场。

　　老牛抬头朝天嗅，雨临头;马嘴朝天，大雨在前

　　一、云往东，车马通，云往南，水涨潭，云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦。

　　二、里霞不出门，晚霞行千里。

　　三、日落胭脂红，无雨便是风。

　　四、久晴大雾阴，久阴大雾晴。

　　五、重阳无雨春十三，十三无雨一冬干。

　　六、乌云接落日，不落今日落明日。

　　七、天上灰布悬，雨丝定连绵。

　　八、一日南风三日曝，三日南风狗钻灶。

　　九、雷轰天顶，有雨不狠;雷轰天边，大雨连天。

　　十、立春雨淋淋，阴阴湿湿到清明。

　　天上钩钩云，地上雨淋淋。

　　天有城堡云，地上雷雨临。

　　天上扫帚云，三天雨降淋。

　　早晨棉絮云，午后必雨淋。

　　早晨东云长，有雨不过晌。

　　早晨云挡坝，三天有雨下。

　　早晨浮云走，午后晒死狗。

　　早雨一日晴，晚雨到天明。

　　今晚花花云，明天晒死人。

　　空中鱼鳞天，不雨也风颠。

　　天上豆荚云，不久雨将临。

　　天上铁砧云，很快大雨淋。

　　老云结了驾，不阴也要下。

　　云吃雾有雨，雾吃云好天。

　　云吃火有雨，火吃云晴天。

　　乌云接日头，半夜雨不愁。

　　乌云脚底白，定有大雨来。

　　低云不见走，落雨在不久。

　　西北恶云长，冰雹在后晌。

　　暴热黑云起，雹子要落地。

　　黑云起了烟，雹子在当天。

　　黑黄云滚翻，冰雹在眼前。

　　黑黄云滚翻，将要下冰蛋。

　　满天水上波，有雨跑不脱。

　　看云识天气谚语 8

　　1、半夜东风起，明日好天气。

　　2、雹来顺风走，顶风就扭头。

　　3、暴热黑云起，雹子要落地。

　　4、不怕阴雨天气久，只要西北开了口。

　　5、常刮西北风，*日天气晴。

　　6、朝有破紫云，午后雷雨临。

　　7、春天刮风多，秋天下雨多。

　　8、大风怕日落，久雨起风晴。

　　9、低云不见走，落雨在不久。

　　10、东风不过晌，过晌翁翁响。

　　11、风头一个帆，雨后变晴天。

　　12、黑黄云滚翻，冰雹在眼前。

　　13、黑云接驾，不阴就下。

　　14、黑云起了烟，雹子在当天。

　　15、红云变黑云，必有大雨淋。

　　16、今晚花花云，明天晒死人。

　　17、久晴西风雨，久雨西风晴。

　　看云识天气谚语 9

　　“天上钩钩云，地下雨淋淋”：钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。

　　“炮台云，雨淋淋”：炮台云指堡状高积云或堡状层积云，多出现在低压槽前，表示空气不稳定，一般隔8～10小时左右有雷雨降临。

　　“云交云，雨淋淋”：云交云指上下云层移动方向不一致，也就是说云所处高度的风向不一致，常发生在锋面或低压附*，所以预示有雨，有时云与地面风向相反，则有“逆风行云，天要变”的说法。

　　“**过河，大雨滂沱”：**指雨层云下的碎雨云，出现这种云，表明雨层云中水汽很充足，大雨即将来临。有时碎雨云被大风吹到晴天无云的地方，夜间便看到有像**的云飘过“银河”，也是有雨的先兆。

　　“棉花云，雨快临”：棉花云指絮状高积云，出现这种云表明中层大气层很不稳定，如果空气中水汽充足并有上升运动，就会形成积雨云，将有雷雨降临。

　　“天上灰布悬，雨丝定连绵”：灰布云指雨层云，大多由高层云降低加厚蜕变而成，范围很大、很厚，云中水汽充足，常产生连续性降水。

　　“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦”：根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好;云向西、向南移动，预示着会有雨来临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明的是云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。

　　“乌云接落日，不落今日落明日”：指太阳落山时，西方地*线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气正在移来，将要下雨。一般来说，如接中云，则当夜有雨;如接高云，则第二天有雨。但如西边的乌云呈条块状或断开，或本地原来就多云，那就不是未来有雨的征兆了。

　　“西北天开锁，明朝大太阳”：指阴雨天时，西北方向云层裂开，露出一块蓝天，称“天开锁”。这说明本地已处在阴雨天气系统后部，随着阴雨系统东移，本地将雨止云消，天气转好。

　　“太阳现一现，三天不见面”：指春、夏时节，雨天的中午，云层裂开，太阳露一露脸，但云层又很快聚合变厚，这表明本地正处在准静止锋影响下，准静止锋附*气流升降强烈、多变。上升气流增强时，云层变厚，降雨增大;上升气流减弱时，云层变薄，降雨减小或停止;中午前后，太阳照射强烈，云层上部受热蒸发，或云层下面上升气流减弱，天顶处的云层就会裂开。随着太阳照射减弱，或云层下部上升气流加强，裂开的云层又重新聚拢变厚。因此，“太阳现一现”常预示继续阴雨。这句谚语和“太阳笑，淋破庙”“亮一亮，下一丈”等谚语类同。

　　“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”(瓦块云，晒煞人)：鲤鱼斑是指透光高积云，产生这种云的气团性质稳定，到了晚上，一遇到下沉气流，云体便迅速消散，次日将是晴好天气。但是，如果云体好像细小的鱼鳞，则是卷积云，这种云多发生在低压槽前或台风外围，*期会刮风或下雨，所以又有“鱼鳞天，不雨也风颠”的谚语。

　　“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”：这里所指的云，是低压区里的低云。低压是自西向东的(实际上往往是自西南向东北移动)。云往西，说明该地处于低压前部，本地将因低压移来而降雨;云往东，说明低压已经移过本地，本地处于低压后部，天气即将转晴，转晴之前常常要刮一阵风。

　　“云钩向哪方，风由哪方来”：云钩指的是钩卷云的`尾部，出现在高空，有时上端有小钩，也有排列成行的。上端小钩所指，是高空风的方向，而高空风往往又与地面相联，所以根据云钩方向大体可测知风的来向。

　　“早上乌云盖，无雨也风来”：是说早晨东南方向有黑云遮日，预示有雨。因为早晨吹暖湿的东南风，温度较本地空气为高，形成上冷下热，水汽易上升成云，再加上白天地面受热，空气对流上升，更促使云层抬高，水汽遇冷成水滴，从而可能使天气变为不风即雨的情况。

　　“黄云上下翻，将要下冰蛋”：黄云多是暖湿空气强烈上升所致，出现这种情况多降阵雨与冰雹。

　　“山戴帽，大雨到”：山戴帽是说气压低，空中水汽多在山顶形成云层。至于是否会降雨，一般要视情况而定，如云逐渐降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐渐抬升变薄，下雨的可能性就小。

　　“云吃雾下，雾吃云晴”：见到雾之后来了云，可能低气压要来临，是要下雨的兆头。反之，如云消雾起，表示低气压已过，晴朗天气即将来临。

　　“日落射脚，三天内雨落”：指太阳从云层的空隙中照射下来，称“日射脚”，傍晚出现日射脚，说明对流作用强烈，预示有雨。

　　“早霞不出门，晚霞行千里”：早晨东方无云，西方有云，阳光照到云上散射出彩霞，表明空中水汽充沛或有阴雨系统移来，加上白天空气一般不大稳定，天气将会转阴雨;傍晚如出晚霞，表明西边天空已放晴，加上晚上一般对流减弱，形成彩霞的东方云层，将更向东方移动或趋于消散，预示着天晴。

　　“久晴大雾阴，久阴大雾晴”：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆;久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而使水汽凝结成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。

　　在暖季的早晨，如天边出现了堡状云，表示这个高度上的潮湿气层已经很不稳定，到了午间，低层对流一旦发展，上下不稳定的层次结合起来，就会产生强烈的对流运动，形成积雨云而发生雷雨。所以有“清早宝塔云，下午雨倾盆”的谚语。

　　另外，有天气预兆的云在演变过程中，往往具有一定的连续性、季节性和地方性。当天空中的云按照卷云、卷层云、高层云、雨层云这样的次序从远处连续移来，而且逐渐由少变多，由高变低，由薄变厚时，就预示着很快会有阴雨天气到来;相反，如果云由低变高、由厚变薄、由成层而崩裂为零散状的云时，就不会有阴雨天气。在暖季早晨，天空如出现底*、顶凸、孤立的云块(淡积云)，或移动较快的白色碎云(碎积云)，表明中低空气层比较稳定，天气晴好。

　　此外，云的颜色也可预兆一定的天气，如冰雹云的颜色先是顶白底黑，而后云中出现红色，形成白、黑、红色乱绞的云丝，云边呈土黄色。黑色是阳光透不过云体所造成的;白色是云体对阳光无选择散射或反射的结果;红黄色是云中某些云滴(直径在千分之一到百分之一毫米之间)对阳光进行选择散射的现象。有时雨云也呈现淡黄色，但云色均匀，不乱翻腾。还有不少谚语是从云色和云形来预兆要下冰雹的。例如，内蒙古有“不怕云里黑，就怕云里黑夹红，最怕黄云下面长白虫”等谚语，山西有“黄云翻，冰雹天;乱搅云，雹成群;云打架，雹要下”“黑云黄云土红云，翻来覆去乱搅云，多有雹子灾严重”等谚语。还有“午后黑云滚成团，风雨冰雹一齐来”“天黄闷热乌云翻，天河水吼防冰蛋”等说法，这些都说明当空气对流强盛，云块发展迅猛，像浓烟一股股地直往上冲，云层上下前后翻滚时，就容易下冰雹。

　　看云识天气谚语 10

　　天上钩钩云，地上雨淋淋。

　　天有城堡云，地上雷雨临。

　　天上扫帚云，三天雨降淋。

　　早晨棉絮云，午后必雨淋。

　　早晨东云长，有雨不过晌。

　　早晨云挡坝，三天有雨下。

　　早晨浮云走，午后晒死狗。

　　早雨一日晴，晚雨到天明。

　　今晚花花云，明天晒死人。

　　空中鱼鳞天，不雨也风颠。

　　天上豆荚云，不久雨将临。

　　天上铁砧云，很快大雨淋。

　　老云结了驾，不阴也要下。

　　云吃雾有雨，雾吃云好天。

　　云吃火有雨，火吃云晴天。

　　乌云接日头，半夜雨不愁。

　　乌云脚底白，定有大雨来。

　　低云不见走，落雨在不久。

　　西北恶云长，冰雹在后晌。

　　暴热黑云起，雹子要落地。

　　黑云起了烟，雹子在当天。

　　黑黄云滚翻，冰雹在眼前。

　　黑黄云滚翻，将要下冰蛋。

　　满天水上波，有雨跑不脱。