活动目标：
在玩玩、说说、画画活动中体验给小动物喂草的快乐，进一步感知小草的明显特征。
活动准备：
(1)小兔、小牛、小羊图片三张色纸上(2)颜料牙刷、绿色蜡笔，绿色即使贴若干(3)毛巾(擦汗用)(4)手偶一个活动过程：
一、儿歌引趣(价值分析：
托班宝宝喜欢儿歌化的语言，跟着老师一起边念儿歌边做动作，能够吸引宝宝，同时在儿歌后，引导宝宝自由想象，并随机进行创编，引入主题，为下一个环节做铺垫。)老师与宝宝一起边念儿歌边做动作：
小草小草青青，小虫小虫爬爬;(学小虫爬)小草小草青青，小兔小兔跳跳;(学小兔跳)小草小草青青，宝宝宝宝跑跑;(宝宝跟着老师跑)提升：春天到了，那么多小动物都出来了，宝贝们想想，还有什么小动物?(根据宝宝想象随机变化儿歌与动作)
二、说说玩玩(价值分析：
通过宝宝的视觉、触觉等直观意识，让宝宝对小草的特征有了进一步的了解。这一环节，老师给他们充分的时间，可以与小草亲密接触，引导宝宝要爱护绿化。)引导宝宝和小草宝宝问好!
T：小草你好!我们来跟你们一起游戏啦!
自由探索T：宝贝们，看一看小草是什么颜色的呀?摸一摸，有什么感觉呢?
在草地上滚一滚，和小草来个亲密接触。(擦汗休息)提升：小草绿绿的，嫩嫩的、尖尖的.，什么小动物最喜欢吃小草?
三、动手操作(价值分析：
通过手偶的形式，让宝宝更好的集中注意力。而通过用即时贴贴小草、用牙刷刷小草、用画笔画小草，三种不同的表真手法来表现。在给小动物喂小草的过程中引导宝宝说完整好听的话，以发展宝宝的语言能力，同时注意细节，如垃圾不乱丢等。)以手偶的形式引导宝宝猜一猜今天老师请什么小动物来做客?
哞哞哞(学小牛两只角)的动作--小牛(以声音以及动作的方式引导宝宝来猜测)蹦蹦跳跳真可爱--小兔(以小动物的特征引导宝宝来猜测)咩咩咩 --小羊(以小动物叫声的方式引导宝宝来猜测)引导宝宝和小动物问好!(渗透礼貌教育)教师示范：小羊，请你吃绿绿的小草。(用油画棒画小草)小兔，请你吃嫩嫩的小草。(用绿色即使贴来贴小草)小牛，请你吃尖尖的小草。(用牙刷蘸取颜料刷小草)宝宝操作。(操作过程中引导宝宝注意卫生，不乱丢垃圾，以及拿牙刷的方法)T：哇，宝贝们请小动物们吃了那么多的小草，它们吃得饱饱的，谢谢大家哦!
活动延伸：
除了这三种小动物喜欢吃小草，我们回去再想想，还有什么小动物，也喜欢吃小草呢?
活动反思：
在幼儿时期，兴趣是其学*活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学*兴趣，就能自发地把心理活动指向学*对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，"即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴*幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
活动目的：
1、练*从下往上有控制的画短线。
2、在集体绘画中体验绘画的乐趣。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
材料准备：
小动物手偶若干、大幅的长条绘画纸、油画棒、红、黄、绿的颜料、抹布、树叶、前期带幼儿到草地上玩
过程
一、情景导入
1、回忆自己在草坪上玩的情景。
2、出示手偶，引出活动内容
小动物们听说小朋友们在草坪上玩的很开心，他们今天也想玩，可是没有我们的草坪上什么也没有。（大幅绘画纸当草坪）请小朋友们帮忙给小动物们种出一些小草来，让它们到你们做的草坪上来玩好吗？
二、种草
1、讨论小草的`生长方式和环境。
2、示范从下往上画短线的方法。指导幼儿进行竖空练*。教师边示范边用儿歌提示“小草小草长出来”手部要有力度的长出小草。
3、幼儿尝试种草。提示：小草要从下往上长出来
三、小动物到草坪上玩
我们的草坪种出来了，请小动物来玩吧1哦1这儿的草是怎么了，是不是小朋友们在种的时候不小心踩上去了，怎么一大片是躺在地上的呢。
四、种小花
这么漂亮的草坪上没有小花有点可惜了，我们一起来再栽上小花吧，
1、观察画的颜色，并认识颜色。
2、幼儿选择材料进行拓印花。
活动目标：
1、观察各种各样的小草，了解小草的多样性。
2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、家长与幼儿一起到野外寻找野菜，并拔2—3棵放入塑料袋。
2、蜡笔、纸张等。
活动过程：
1、感知
1）说说各自带来的小草是什么颜色的？观察各种各样的小草，了解小草的多样性。长得怎么样？有什么用？他们是哪些小动物的食物？
2）带幼儿进入可进入的'草地，讲讲自己的感觉。
3）我们拔的野草和草坪上的小草一样吗？人们为什么要种那么多的草？
2、学*“爱护草地“的有关标志。
1）看一看、猜一猜，这些标志表示什么意思？
2）你还在哪里看到过这些标志？
3、画标志幼儿自己制作并张贴反思：
通过活动，幼儿开始喜欢小草，喜欢周围的植物，对他们充满爱心和好奇心，更加懂得要爱护小草，保护环境。设计标志，发展幼儿的创造力和思考能力，并有意识的引导幼儿把“爱护小草，保护环境”逐渐内化为自觉的行动。
教学反思：
幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。
活动目标
（一）运用多种感官较仔细地观察草的特征。
（二）初步了解小草与人们生活的关系,萌发初步的环保意识。
活动准备：
1.幼儿在草地上做过游戏,观察过小草的。
2.爱护小草的警示牌、空白警示牌若干。
3.挂图(《草地上的动物》）。
活动重难点：
重点：了解小草的特征，懂得要爱护草地。
难点：创编爱护小草的警示语。
活动过程
（一）可爱的小草
1.感受园内春天的景色,引发对小草的关注。
（1）春天到了,你们看花园里的花都怎么样了?(花儿儿都开放了。）
（2）草地上的小草变得怎么样了?(草儿变得绿绿的。）
2.感知草的特征
（1）你的脚(手)碰到小草有什么感觉?(引导幼儿感受小草特征的特征一：小草是软软的,小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。）
（2）我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样？（引导幼儿感受小草特征二：小草有弹性，压下去，还会弹起来。）
（3）谁闻到小草的味道了？我们一起闻一闻，感觉怎么样？（引导幼儿感受小草的特征三：有清香味。）
3.教师小结：春无的小草变得绿绿的，摸上去软软的，刺刺的，很有弹性有还会发出清香味。
（二）小草好朋友
1.感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。
（1）谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的`?(幼儿自由表述。)
（2）在小草上打滚感觉怎么样?你们知道踢足球的叔叔阿姨们都是在哪里举行足球比赛的吗?为什么一定要在草地上踢足球?
2.教师小结:草地就像绿色的大床、绿色的地毯,我们在上面玩又舒服又不容易受伤。
3.知道小草是很多食草动物的食物。
（1）你们还在哪里见过草地?你们]喜欢草地吗?你们知道哪些动物也喜欢小草?为什么?(教师出示挂图,引导幼儿观察图片,了解草地是很多动物栖息的家园,小草是很多食草动物的食物。）
4.教师小结：小草不仅是我们人类的朋友,也是动物们的朋友。
（三）我们爱小草
1.观赏爱护小草的警示牌,树立初步的环保意识。
（1）我们在公园的草地上常常可以看到这样的牌子,猜猜看,这些牌子想告诉我们什么?(出示制作好的警示牌,引导幼儿欣赏并讨论上面的内容。)
2.创编爱护小草的警示语，参与爱护小草的行动。
（1）有些地方的草地上还没有这样的警示牌，我们一起来做一些吧，你想怎么告诉大家要爱护小草呢？（幼儿创编，教师将幼儿创编的警示语记录在空白的警示牌上。）
3.教师小结：小草是我们的好朋友，我们要爱护小草。
活动目标：
1、观察各种各样的小草，了解小草的多样性。
2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
活动准备：
1、家长与幼儿一起到野外寻找野菜，并拔2-3棵放入塑料袋。
2、蜡笔、纸张等。
活动过程：
1、感知1）说说各自带来的小草是什么颜色的？长得怎么样？有什么用？他们是哪些小动物的食物？
2）带幼儿进入可进入的草地，讲讲自己的感觉。
3）我们拔的'野草和草坪上的小草一样吗？人们为什么要种那么多的草？
2、学*“爱护草地“的有关标志。
1）看一看、猜一猜，这些标志表示什么意思？
2）你还在哪里看到过这些标志？
3、画标志幼儿自己制作并张贴。
活动反思：
通过活动，幼儿开始喜欢小草，喜欢周围的植物，对他们充满爱心和好奇心，更加懂得要爱护小草，保护环境。设计标志，发展幼儿的创造力和思考能力，并有意识的引导幼儿把“爱护小草，保护环境”逐渐内化为自觉的行动。
——《小草青青》教案 (菁华3篇)
活动背景：
春天到了，学校周围的小区里面一片美丽的春景，我们带宝贝们到外面参观了春天，感受到了春天与冬天的区别，同时也发现了春天的脚步在哪里。通过宝贝们的亲身经历，用眼自己去看，用手自己去摸，用鼻子自己去闻，大家都对春天有很多的感触。
设计意图：
通过前期宝宝们参观小区的经验，宝宝对于春天这个季节的一些特征很感兴趣，并且通过他们亲身的体验，对于春天有了一定的认识与了解，通过宝宝已有的知识经验是他们"同化"新的知识经验的基础，他们总是依靠先前的知识经验来理解新的事物与现象。2至3岁的幼儿的阶段目标其中一个就是：感知和人说生活中接触到的动植物和常见的物品，觉察其形状、颜色等明显的不同。先前宝宝已有经验，知道春天到了小草变得绿绿的，而通过此次活动以丰富宝宝对于小草明显特征的认识。
活动目标：
在玩玩、说说、画画活动中体验给小动物喂草的快乐，进一步感知小草的明显特征。
活动准备：
（1）小兔、小牛、小羊图片三张色纸上
（2）颜料牙刷、绿色蜡笔，绿色即使贴若干
（3）毛巾（擦汗用）
（4）手偶一个活动过程：
一、儿歌引趣（价值分析：托班宝宝喜欢儿歌化的语言，跟着老师一起边念儿歌边做动作，能够吸引宝宝，同时在儿歌后，引导宝宝自由想象，并随机进行创编，引入主题，为下一个环节做铺垫。）老师与宝宝一起边念儿歌边做动作：
小草小草青青，小虫小虫爬爬；（学小虫爬）小草小草青青，小兔小兔跳跳；（学小兔跳）小草小草青青，宝宝宝宝跑跑；（宝宝跟着老师跑）提升：春天到了，那么多小动物都出来了，宝贝们想想，还有什么小动物？（根据宝宝想象随机变化儿歌与动作）
二、说说玩玩（价值分析：通过宝宝的视觉、触觉等直观意识，让宝宝对小草的特征有了进一步的了解。这一环节，老师给他们充分的时间，可以与小草亲密接触，引导宝宝要爱护绿化。）引导宝宝和小草宝宝问好！
T：小草你好！我们来跟你们一起游戏啦！
自由探索T：宝贝们，看一看小草是什么颜色的呀？摸一摸，有什么感觉呢？
在草地上滚一滚，和小草来个亲密接触。（擦汗休息）提升：小草绿绿的，嫩嫩的、尖尖的，什么小动物最喜欢吃小草？
三、动手操作（价值分析：通过手偶的形式，让宝宝更好的集中注意力。而通过用即时贴贴小草、用牙刷刷小草、用画笔画小草，三种不同的表真手法来表现。在给小动物喂小草的过程中引导宝宝说完整好听的话，以发展宝宝的语言能力，同时注意细节，如垃圾不乱丢等。）以手偶的形式引导宝宝猜一猜今天老师请什么小动物来做客？
哞哞哞（学小牛两只角）的动作——小牛（以声音以及动作的方式引导宝宝来猜测）蹦蹦跳跳真可爱——小兔（以小动物的特征引导宝宝来猜测）咩咩咩——小羊（以小动物叫声的方式引导宝宝来猜测）引导宝宝和小动物问好！（渗透礼貌教育）教师示范：小羊，请你吃绿绿的小草。（用油画棒画小草）小兔，请你吃嫩嫩的小草。（用绿色即使贴来贴小草）小牛，请你吃尖尖的小草。（用牙刷蘸取颜料刷小草）宝宝操作。（操作过程中引导宝宝注意卫生，不乱丢垃圾，以及拿牙刷的方法）T：哇，宝贝们请小动物们吃了那么多的小草，它们吃得饱饱的，谢谢大家哦！
活动延伸：
除了这三种小动物喜欢吃小草，我们回去再想想，还有什么小动物，也喜欢吃小草呢？
活动反思与建议：
在幼儿时期，兴趣是其学*活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学*兴趣，就能自发地把心理活动指向学*对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，"即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴*幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
教材选材于现实生活中幼儿密切相关的"小草"，结合了春天这个季节的特点，引导幼儿通过用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸，激发他们自由探索的兴趣。根据托班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了自由探索，为幼儿提供了很大的自主空间，供幼儿去发现小草的"秘密"。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。最后一个环节，教师引导幼儿进行操作， "操作法"是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣积极探索后，采取了操作的方法，给小动物"喂草"，并且结合了不同的表真方式，用牙刷刷小草、油画棒画小草以及用即时贴贴小草，在操作的'过程中，引导宝宝学会说好听的话，发展了语言能力。
【教学目标】
1、在爬爬、跳跳、跑跑的活动中，感知小草绿绿软软的特征。
2、尝试用牙刷沾上绿色颜料，在纸上点刷草地。
3、愿意参加美术活动，并保持愉快情绪参加游戏。
4、培养幼儿良好的作画*惯。
5、进一步学*在指定的范围内均匀地进行美术活动。
【教学准备】
1、人手一把小牙刷；
2、兔子标本一只；
3、绿颜料2盒；
4、大张白纸。
【教学过程】
（一）到草地上去玩，踩踩软软的青草，在草地上找野花、小虫子。
1、春天到了，天气多好啊，跟着妈妈到草地上去玩吧。
2、找一找草地上有什么？（引导幼儿找找草地上的野花和小虫子。）
（二）边念儿歌“小草青青”边做动作。
1、小草青青真漂亮，谁爬出来了？（小虫爬爬）小草青青，还有谁跳出来玩了？（小兔跳跳）小草青青，我们宝宝也出来玩了？（宝宝跑跑）（教师引导幼儿边念儿歌，边在草地上做相应的动作。）
2、真好玩，宝宝们到妈妈身边来休息一会。（幼儿围坐在老师身边。）
（三）小兔吃草，用牙刷沾上颜料，在纸上点刷成草地。
1、咦，我好像听到谁在哭？小兔生病了。（教师指远处白纸上的小兔。）不能到草地上玩，怎么办？
2、我们来用能干的小刷子，帮助小兔子家刷上草青的小草地。
3、教师示范用牙刷沾上颜料，在纸上点刷成草地。
4、宝宝们，来跟妈妈一起刷。（教师个别指导。）
（四）幼儿在草地上模拟小兔吃草。
幼儿自由在草地上做游戏。
【教学反思】
小草的生长会对环境产生影响吗？孩子们开始更多地关注有关生态*衡和环境保护的知识……我给孩子们看了有关的电视录像，孩子们神情严肃地讨论起如何改善环境的问题，小草对保护环境的特殊作用逐渐被孩子们所理解，对草的认识也进一步加深了。
活动目标：
1、观察各种各样的小草，了解小草的多样性。
2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、家长与幼儿一起到野外寻找野菜，并拔2—3棵放入塑料袋。
2、蜡笔、纸张等。
活动过程：
1、感知
1）说说各自带来的小草是什么颜色的？观察各种各样的小草，了解小草的多样性。长得怎么样？有什么用？他们是哪些小动物的食物？
2）带幼儿进入可进入的草地，讲讲自己的感觉。
3）我们拔的野草和草坪上的小草一样吗？人们为什么要种那么多的草？
2、学*“爱护草地“的有关标志。
1）看一看、猜一猜，这些标志表示什么意思？
2）你还在哪里看到过这些标志？
3、画标志幼儿自己制作并张贴反思：
通过活动，幼儿开始喜欢小草，喜欢周围的植物，对他们充满爱心和好奇心，更加懂得要爱护小草，保护环境。设计标志，发展幼儿的创造力和思考能力，并有意识的引导幼儿把“爱护小草，保护环境”逐渐内化为自觉的行动。
教学反思：
幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。
——《小草青青》教案范本五份
活动目标：
1、能用身体动作表现小草的生长状态，并尝试用多种方式表现小草。
2、在游戏情景中体验创作的乐趣，乐于和同伴分享创作心得。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
幼儿园的小草相机颜料记号笔蜡笔小白兔玩偶小白兔图谱
活动过程：
1、情境导入：
①出示小玩偶。
②师：哎呀，这只小白兔怎么出现在这里呢?我来问问他!
“小白兔你怎么到我们幼儿园来了呢?”
③教师和小白兔耳语：哦，原来小白兔饿了，来我们这里找小草吃。让我们一起想个办法吧。
④幼儿讨论，教师小结：那就让我们用桌上的颜料或者蜡笔给小兔子画一些小草吧。
2、引导幼儿分析材料，自主选择创作材料。
①师：你想用什么材料画小草呢?
你想画什么样的小草呢?可以用你的身体来学一学小草的模样吗?
②引导幼儿回忆小草的特征，鼓励幼儿大胆创作。
3、示范小草的两种画法。
①水粉笔由下至上一提一提的画。
②颜料大面积*涂法。
③师：你们还想怎么样画小草呢?请你现在选择自己喜欢的工具开始创作吧。有困难可以来找老师帮忙。
4、幼儿创作。
①鼓励幼儿大胆选择作画工具，大胆用色、造型、创意添画。
②教师巡堂指导。
③幼儿完成的作品进行张贴。
5、展示分享。
①对幼儿作品进行展示，请幼儿对作品进行评价。
师：你觉得小白兔最喜欢哪一些小草?
②小结：小白兔看到小朋友为他画了这么多小草，他好高兴呀，小白兔在对大家说谢谢呢!
活动反思：
在回忆小草特征的环节上，孩子们能够清晰的表达小草的颜色、形态、遇到风之后的变化等，为后来的创作奠定了良好的基础。引导幼儿大胆使用各种工具描绘小草时幼儿的选择趋向于“跟风”，所以大部分幼儿选择了水粉颜料来作画，在画风上也受我的示范所影响，大多采用了向上提画的方法，在创意上有所欠缺。也有个别幼儿采用了添画花朵的方法来表达对小白兔的同情心，希望小白兔不仅有小草吃，还能有一个像花园一样的家，在后面的分享活动中特意拎出来进行了分析，给该幼儿一个肯定和支持，激发他更有创意的创作构思，以此来启迪其他幼儿的智慧。
美术创作活动更多的是要启发孩子的内心，释放他们的潜在能力，所以在后续的区域活动中我把这节内容延续了下来，希望通过不同途径能给孩子们带来更多的创意空间。
活动目标：
1、观察各种各样的小草，了解小草的多样性。
2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。
活动准备：
1、家长与幼儿一起到野外寻找野菜，并拔2-3棵放入塑料袋。
2、蜡笔、纸张等。
活动过程：
1、感知
1）说说各自带来的小草是什么颜色的？长得怎么样？有什么用？
他们是哪些小动物的食物？
2）带幼儿进入可进入的草地，讲讲自己的感觉。
3）我们拔的野草和草坪上的小草一样吗？
人们为什么要种那么多的草？
2、学*“爱护草地“的有关标志。
1）看一看、猜一猜，这些标志表示什么意思？
2）你还在哪里看到过这些标志？
3、画标志
幼儿自己制作并张贴
反思：
通过活动，幼儿开始喜欢小草，喜欢周围的植物，对他们充满爱心和好奇心，更加懂得要爱护小草，保护环境。设计标志，发展幼儿的创造力和思考能力，并有意
识的引导幼儿把“爱护小草，保护环境”逐渐内化为自觉的行动。
活动目标：
1、观察各种各样的小草，了解小草的多样性。
2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、家长与幼儿一起到野外寻找野菜，并拔2—3棵放入塑料袋。
2、蜡笔、纸张等。
活动过程：
1、感知
1）说说各自带来的小草是什么颜色的？观察各种各样的小草，了解小草的多样性。长得怎么样？有什么用？他们是哪些小动物的食物？
2）带幼儿进入可进入的草地，讲讲自己的感觉。
3）我们拔的野草和草坪上的小草一样吗？人们为什么要种那么多的草？
2、学*“爱护草地“的有关标志。
1）看一看、猜一猜，这些标志表示什么意思？
2）你还在哪里看到过这些标志？
3、画标志幼儿自己制作并张贴反思：
通过活动，幼儿开始喜欢小草，喜欢周围的植物，对他们充满爱心和好奇心，更加懂得要爱护小草，保护环境。设计标志，发展幼儿的创造力和思考能力，并有意识的引导幼儿把“爱护小草，保护环境”逐渐内化为自觉的行动。
教学反思：
幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。
活动背景：
春天到了，学校周围的小区里面一片美丽的春景，我们带宝贝们到外面参观了春天，感受到了春天与冬天的区别，同时也发现了春天的脚步在哪里。通过宝贝们的亲身经历，用眼自己去看，用手自己去摸，用鼻子自己去闻，大家都对春天有很多的感触。
设计意图：
通过前期宝宝们参观小区的经验，宝宝对于春天这个季节的一些特征很感兴趣，并且通过他们亲身的体验，对于春天有了一定的认识与了解，通过宝宝已有的知识经验是他们"同化"新的知识经验的基础，他们总是依靠先前的知识经验来理解新的事物与现象。2至3岁的幼儿的阶段目标其中一个就是：感知和人说生活中接触到的动植物和常见的物品，觉察其形状、颜色等明显的不同。先前宝宝已有经验，知道春天到了小草变得绿绿的，而通过此次活动以丰富宝宝对于小草明显特征的认识。
活动目标：
在玩玩、说说、画画活动中体验给小动物喂草的快乐，进一步感知小草的明显特征。
活动准备：
（1）小兔、小牛、小羊图片三张色纸上
（2）颜料牙刷、绿色蜡笔，绿色即使贴若干
（3）毛巾（擦汗用）
（4）手偶一个活动过程：
一、儿歌引趣（价值分析：托班宝宝喜欢儿歌化的语言，跟着老师一起边念儿歌边做动作，能够吸引宝宝，同时在儿歌后，引导宝宝自由想象，并随机进行创编，引入主题，为下一个环节做铺垫。）老师与宝宝一起边念儿歌边做动作：
小草小草青青，小虫小虫爬爬；（学小虫爬）小草小草青青，小兔小兔跳跳；（学小兔跳）小草小草青青，宝宝宝宝跑跑；（宝宝跟着老师跑）提升：春天到了，那么多小动物都出来了，宝贝们想想，还有什么小动物？（根据宝宝想象随机变化儿歌与动作）
二、说说玩玩（价值分析：通过宝宝的视觉、触觉等直观意识，让宝宝对小草的特征有了进一步的了解。这一环节，老师给他们充分的时间，可以与小草亲密接触，引导宝宝要爱护绿化。）引导宝宝和小草宝宝问好！
T：小草你好！我们来跟你们一起游戏啦！
自由探索T：宝贝们，看一看小草是什么颜色的呀？摸一摸，有什么感觉呢？
在草地上滚一滚，和小草来个亲密接触。（擦汗休息）提升：小草绿绿的，嫩嫩的、尖尖的，什么小动物最喜欢吃小草？
三、动手操作（价值分析：通过手偶的形式，让宝宝更好的集中注意力。而通过用即时贴贴小草、用牙刷刷小草、用画笔画小草，三种不同的表真手法来表现。在给小动物喂小草的过程中引导宝宝说完整好听的话，以发展宝宝的语言能力，同时注意细节，如垃圾不乱丢等。）以手偶的形式引导宝宝猜一猜今天老师请什么小动物来做客？
哞哞哞（学小牛两只角）的动作——小牛（以声音以及动作的方式引导宝宝来猜测）蹦蹦跳跳真可爱——小兔（以小动物的特征引导宝宝来猜测）咩咩咩——小羊（以小动物叫声的方式引导宝宝来猜测）引导宝宝和小动物问好！（渗透礼貌教育）教师示范：小羊，请你吃绿绿的小草。（用油画棒画小草）小兔，请你吃嫩嫩的小草。（用绿色即使贴来贴小草）小牛，请你吃尖尖的小草。（用牙刷蘸取颜料刷小草）宝宝操作。（操作过程中引导宝宝注意卫生，不乱丢垃圾，以及拿牙刷的方法）T：哇，宝贝们请小动物们吃了那么多的小草，它们吃得饱饱的，谢谢大家哦！
活动延伸：
除了这三种小动物喜欢吃小草，我们回去再想想，还有什么小动物，也喜欢吃小草呢？
活动反思与建议：
在幼儿时期，兴趣是其学*活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学*兴趣，就能自发地把心理活动指向学*对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，"即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴*幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
教材选材于现实生活中幼儿密切相关的"小草"，结合了春天这个季节的特点，引导幼儿通过用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸，激发他们自由探索的兴趣。根据托班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了自由探索，为幼儿提供了很大的自主空间，供幼儿去发现小草的"秘密"。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。最后一个环节，教师引导幼儿进行操作， "操作法"是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣积极探索后，采取了操作的方法，给小动物"喂草"，并且结合了不同的表真方式，用牙刷刷小草、油画棒画小草以及用即时贴贴小草，在操作的'过程中，引导宝宝学会说好听的话，发展了语言能力。
活动目标：
1、观察各种各样的小草，了解草的多样性及主要用途。
2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。
活动准备：
1、家长与幼儿一起到野外寻找野草，并拔二三棵放入塑料袋内备用。
2、蜡笔、纸张若干。
活动过程：
一、感知、探究。
1、玩一玩、看一看、比一比、闻一闻，说说各自带来的野草，是什么颜色？它们长得一样吗？有什么用？它们是哪些小动物的食物？
2、带幼儿进入可踩的草地上，（注意清楚草地上的碎石等危险物）用手按一按，赤脚踩一踩，讲讲有什么感觉？
3、我们拔的野草与草坪上的小草有什么不同？
4、人们为什么要种植那么多的草坪？
5、草坪上还是哪些小动物的家？我们应该做些什么？
二、学*“爱护草地”的有关标志。
1、看一看、猜一猜，这些标志分别表示什么意思？
2、你还在哪里看到过这种标志？
三、画标志。以小组为单位，想象并创作标志。
四、将标志贴在标牌上，并组织幼儿将标牌插到幼儿园内的草坪上。
——小草青青教案范文五份
活动目标:
1.让幼儿感知小草的特征，培养幼儿探索自然的兴趣。
2.使幼儿学会爱护小草。
3.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
4.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
活动准备:
在散步和户外活动时，有意识地引导幼儿观察小草。
选一块安全的自然状态的草地。
活动过程:
1.引导幼儿观察小草的特征。
"这是什么地方?你看到了什么?请你拔一根小草看看是什么样的?在草地上爬、滚，趴下闻闻，感觉是怎样的?你还在哪里看到过小草?(凡是有泥土的地方就有小草)
2.引导幼儿讨论小草与人及动物的关系。
"你喜欢小草吗?为什么?你喜欢在草坪上干什么?为什么人们要在公园里、学校里种上小草?我们应该怎样爱护美丽的小草?长在河边的小草有什么用?请你扒开小草，看看下面有什么?它们为什么藏在草丛里?还有谁喜欢小草?为什么?
3.小结。
草对人和动物都很重要，许多动物都要吃草，没有草就会饿死，人们种了很多草坪，让家休息。我们要爱护草坪，使草坪更美。 插入交流分享。
1.幼儿坐下来休息，说说小草的特征与感受。
谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的.?你的脚(手)碰到小草有什么感觉?
(1)请幼儿回答，孩子貌同感受小草的特征:小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。
(2)感受小草有弹性的特征。
教师:刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样?(弹起来)小草真厉害压下去，还会弹起来。我们也来试一试时，看看小草会不会弹起来。
(3)感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。
教师:你和小草是怎么做游戏的?在小草上打滚感觉怎么样?
小朋友，你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗?(出示图片)为什么一定要在草地上踢足球?是呀，草地就像绿色的床、绿色的地毯，我们在上面玩又舒服又不容易受伤。
(4)感受小草的清香味。
教师:谁闻到小草的味道了?我们一起闻一闻，感觉怎么样?老师告诉你们，小草发出的清香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有许多草地，还有许多地方也有草地，想想，你们在哪里见到过草地呢?(小区、公园等。)
教学思：
孩子们来到了草地上，他们脱掉了鞋子踩在青青的草上，一下子都叫起来：“我的脚好痒”，有的孩子说：“我的脚痛痛的”，他们有的跑，有的不敢再往前走。然后我也光着脚和孩子们一起走，边走边唱儿歌，这时他们的兴趣也随之上升了。孩子们亲身到自然中感受春天的小草，对于他们来说是非常有益的，这会给他们带来一种直接的经验。当他们遇到问题时，老师的出现带动了他们的积极情绪。小草的生长会对环境产生影响吗?孩子们开始更多地关注有关生态*衡和环境保护的知识……我给孩子们看了有关的电视录像，孩子们神情严肃地讨论起如何改善环境的问题，小草对保护环境的特殊作用逐渐被孩子们所理解，对草的认识也进一步加深了。
活动目标
1、丰富幼儿有关小草的知识，初步了解小草对人类生活的利与弊。
2、利用小草进行编织创作活动，体验创造乐趣，培养创新能力。
3、探索、发现生活中草的多样性及特征。
4、了解草能做药材的知识。
教学重点、难点
利用小草的不同特点，进行草垫、草辫、草鞋、小动物等纺织创作活动，体验创造乐趣，培养创新能力。
活动准备
1、 活动前选好活动路线，选择安全适宜的活动场地。
2、每人一把小铲子、一个塑料袋和一个稍大的瓶子。
活动过程
1、草的特征
（1）幼儿来到活动场地后，让幼儿自由地在周围的草地上玩一玩、看一看，说一说小草长在哪里，是什么颜色的，气味如何。
（2）请幼儿在草地上找出自己知道名字的草，并借助铲子把它连根拔起来。
（3）小朋友在草地上互相介绍自己认识的草的名字以及根、茎、叶的特点。
（4）让幼儿再找出自己不认识的草，去请教别人。如果大家都不知道，可以把它放在塑料袋中，带回家问家长或其他人。
2、草的作用
（1）请养过家禽、家畜的小朋友说一说，家禽、家畜每天吃的是什么饲料，草还可以做哪些动物的食物。
（2）请幼儿用手拔一些草，并说说什么感觉。然后让幼儿在草地上和泥地上分别取一些土，讲一讲从哪里取土更容易些，原因是什么，从而使幼儿知道小草具有固土的作用。
（3）让幼儿仔细观察并捏一捏，草地底下的'土和泥地的土有什么不同。引导幼儿想一想，雨后泥地上的水和草地里的水哪个最先蒸发掉，原因是什么，从而使幼儿明白，小草不但能固土还有蓄水、防止水分流失的功能。
（4）引导思考：除了野草外，人们为什么还喜欢种草坪，这两种草有什么不同？
（5）让幼儿在草地里找一找，并运用已有的知识经验谈谈草是哪些昆虫的家，它们为什么选择草丛为家。
（6）简要向幼儿介绍小草还可以当燃料、制造肥料以及有些草还能做药材的知识。
3、草的害处
（1）请幼儿观察周围的田野，说一说什么地方的草多，什么地方的草少或没有草，为什么？帮助幼儿理解划对人类生活有许多好处，但草的生长也需要阳光、空气、水分的养料，所以，庄稼地或花园里草多了，就会影响庄稼和花的生长。
（2）向幼儿介绍一些对人类有危害的草，提醒幼儿在生活中注意安全。
4、利用草进行创作活动
（1）指导幼儿采集各种小草、野花等在*地上摆出自己喜爱的画面，利用自带的瓶子尝试简单的插花、插草艺术，同伴间可以边摆边交流，互相学*。
（2）请幼儿把自己喜欢的野花、草叶等收集一部分放在塑料袋中，带回幼儿园进行拓印、粘贴活动。
教学反思
教师向幼儿讲清楚草的特征及用、害处，还可以让幼儿联想一下，如果大地上没有一棵草会是什么样子。进一步使幼儿了解到小草还具有净化空气、美化环境的本领。教师和幼儿一起收集各种小野花，结合形状各异的草叶、草茎等，制作花环、花链、花篮、胸花等小装饰品。引导幼儿充分利用小草的不同特点，进行草垫、草辫、草鞋、小动物等纺织创作活动。鼓励幼儿自由走动，互相观摩，比一比谁纺织的种类最多、最漂亮。
【活动目标】
1、运用各种感官，积极寻找、发现各种小草，并能说出几种常见小草的名字。
2、了解小草的作用及与人类生活的关系。
【活动准备】
请家长抽时间带幼儿到草地上观察小草，获得一些草的知识。
【活动过程】
一、导入
1、谈话
春天来了，天气暖和了，大树和花儿把春天打扮得真漂亮，小草也从泥土里钻出来了。今天我们小朋友都带来了一盆小草。
2、交流带来的小草。
谁来介绍一下你带来的小草，他是什么样子？叫什么名字？尽量多交流不一样的小草，让幼儿认识各种各样的。（重点引导幼儿从小草的根、茎、叶、介绍自己的小草）
二、交流校园里找到的小草
1、刚才我们认识了这么多的小草，那等会我们草地上寻找小草。看看有没有我们刚才认识的好吗？
2、带幼儿到草地上寻找小草。
3、边寻找、边说一说自己的小草是什么样子的.？它叫什么名字？挖出来看一看它的根、茎、叶、花的颜色、形状等特点。（如有不清楚的，老师可以介绍一下）
三、了解小草的作用与人类的关系
1、了解小草的功能。刚刚小朋友认识了这么多的小草，那你知道这些小草有什么用呢？
（1）饲料：刚刚小朋友说了这些小草可以喂小鸡、喂猪等。小草可以当饲料，喂动物吃……
（2）食用：有的草不光动物能吃，我们人类也可以食用。如：草头、荠菜、马兰草等，可以做成美味的菜肴。有的草能染颜色，像麦草就能染青色（我们吃的青团就是用麦草的汁染出来的。）
（3）净化空气：（可启发幼儿草坪有什么的作用）（美化环境、使空气清新），绿油油的小草不光能美化环境、净化空气，还能保护土壤不流失，使泥土保持湿润。
（4）药用：有的小草还可以做药，如蒲公英、马兰草，鱼腥草就能做药。
2、了解小草的害处。
师：小草既然这么有用，为什么人们还要锄草呢？（小草和庄稼长在一起，营养都被小草吸收了，庄稼就长不好。）（花园里长了杂草，花园就不美观了。）
小结：草的生长也需要阳光、空气、水分和养料，所以，庄稼地或花园里的草多了，就会影响庄稼和花的生长，就要把草锄掉。
四、品尝小草
有些小草含有丰富的营养，可以补充身体里的各种需要，但不是所有的小草都能吃的，所以我们小朋友是不能随便的吃小草，我们找到的这些小草中马兰草是可以吃的，等下请厨房的师傅帮我们做成美味的佳肴，我们一起品尝一下。
活动目标：
1、观察各种各样的小草，了解草的多样性及主要用途。
2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。
活动准备：
1、家长与幼儿一起到野外寻找野草，并拔二三棵放入塑料袋内备用。
2、蜡笔、纸张若干。
活动过程：
一、感知、探究。
1、玩一玩、看一看、比一比、闻一闻，说说各自带来的野草，是什么颜色？它们长得一样吗？有什么用？它们是哪些小动物的食物？
2、带幼儿进入可踩的草地上，（注意清楚草地上的碎石等危险物）用手按一按，赤脚踩一踩，讲讲有什么感觉？
3、我们拔的'野草与草坪上的小草有什么不同？
4、人们为什么要种植那么多的草坪？
5、草坪上还是哪些小动物的家？我们应该做些什么？
二、学*“爱护草地”的有关标志。
1、看一看、猜一猜，这些标志分别表示什么意思？
2、你还在哪里看到过这种标志？
三、画标志。以小组为单位，想象并创作标志。
四、将标志贴在标牌上，并组织幼儿将标牌插到幼儿园内的草坪上。
【教学目标】
1、在爬爬、跳跳、跑跑的活动中，感知小草绿绿软软的特征。
2、尝试用牙刷沾上绿色颜料，在纸上点刷草地。
3、愿意参加美术活动，并保持愉快情绪参加游戏。
【教学准备】
1、人手一把小牙刷；
2、兔子标本一只；
3、绿颜料2盒；
4、大张白纸。
【教学过程】
（一）到草地上去玩，踩踩软软的青草，在草地上找野花、小虫子。
1、春天到了，天气多好啊，跟着妈妈到草地上去玩吧。
2、找一找草地上有什么？（引导幼儿找找草地上的野花和小虫子。）
（二）边念儿歌“小草青青”边做动作。
1、小草青青真漂亮，谁爬出来了？（小虫爬爬）小草青青，还有谁跳出来玩了？（小兔跳跳）小草青青，我们宝宝也出来玩了？（宝宝跑跑）（教师引导幼儿边念儿歌，边在草地上做相应的动作。）
2、真好玩，宝宝们到妈妈身边来休息一会。（幼儿围坐在老师身边。）
（三）小兔吃草，用牙刷沾上颜料，在纸上点刷成草地。
1、咦，我好像听到谁在哭？小兔生病了。（教师指远处白纸上的小兔。）不能到草地上玩，怎么办？
2、我们来用能干的`小刷子，帮助小兔子家刷上草青的小草地。
3、教师示范用牙刷沾上颜料，在纸上点刷成草地。
4、宝宝们，来跟妈妈一起刷。（教师个别指导。）
（四）幼儿在草地上模拟小兔吃草。
幼儿自由在草地上做游戏。
——莲叶青青教学反思(10)份
这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
这篇课文语言优美，耐人寻味，因而把教学重点放在朗读文本上，教学时按照初读——研读——熟读的教学程序，引导学生边读边体会。让学生通过朗读课文，体会祖母对荷花的喜爱之情，但当有人需要荷叶治病时，祖母毫不犹豫地奉献出荷叶，感受祖母的乐于助人的高尚品质。
根据我们学校导学稿的模式，教学“再读课文，理清思路。”环节时，我采用“化难为易”的`方法，设计的问题环环相扣、步步深入，将难解决的问题一步步分解。
我先让学生找首尾呼应的句子，并告诉他们首尾呼应的句子独立成段，然后设计的一个问题是“作者回忆了祖母的几件事？”。这样步步分解，学生就会不太费力地将课文分为三段或四段。
在此环节，我还点拨学生在自己的写作中要学会运用“睹物思人”、“首尾呼应”的写作方法。为了达到学以致用，在检测巩固中，我让学生用此方法设计一个作文的开头和结尾。学生思虑片刻，便刷刷地动起笔来。而后，又滔滔不绝地讲起自己“睹物思人”的往事来。这不仅化解了分段的难度，也训练了学生们的口语表达能力和写作能力。
在“细读课文、理解内容。”环节，我紧紧围绕课后题设计问题，先让学生在文中找出问题的答案，然后让学生反复读，细细品味这些描写祖母动作、语言的文字，并说出自己的体会。学生对问题的理解也由感性上升为理性，从而体会出祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
当谈到本节课的收获时，学生七嘴八舌，不仅收获了荷叶的妙用（泡茶、治疮），更收获了一份人间大爱（为人善良、关爱他人的高贵品质）。孩子们决心做一个像祖母一样为人善良、乐于助人、关爱他人的人，甘愿将自己最心爱的东西送给那些需要帮助的人。
教学，不仅仅要教学生学会学*，还要教学生学会生活。
这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
这篇课文语言优美，耐人寻味，因而把教学重点放在朗读文本上，让学生通过朗读课文，体会祖母对荷花的喜爱之情，但当有人需要荷叶治病时，祖母毫不犹豫地奉献出荷叶，感受祖母的乐于助人的高尚品质。
本篇课文篇幅有点长，所以采取了分段形式的讲解，便于学生能够掌握重点，锻炼学生的总结概括能力和口头表达能力。
在教学中，发现有同学对一些比较简单的字词也存在着理解上的歧异，这说明在上课前的预*工作没有做好，并且不懂得联系上下文去理解感知字意、词意。在今后的教学中，应当让学生做好预*工作，不仅要通读课文，还应体会其蕴涵的意思，以便顺利完成教学目标。
总结课文时，学生能积极谈自己的感受，都能深刻体会到：我们要关心、爱护身边的每个人，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
这篇课文语言优美，耐人寻味，因而把教学重点放在朗读文本上，让学生通过朗读课文，体会祖母对荷花的喜爱之情，但当有人需要荷叶治病时，祖母毫不犹豫地奉献出荷叶，感受祖母的乐于助人的高尚品质。
本篇课文篇幅有点长，所以采取了分段形式的讲解，便于学生能够掌握重点，锻炼学生的总结概括能力和口头表达能力。
在教学中，发现有同学对一些比较简单的字词也存在着理解上的.歧异，这说明在上课前的预*工作没有做好，并且不懂得联系上下文去理解感知字意、词意。在今后的教学中，应当让学生做好预*工作，不仅要通读课文，还应体会其蕴涵的意思，以便顺利完成教学目标。
总结课文时，学生能积极谈自己的感受，都能深刻体会到：我们要关心、爱护身边的每个人，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
《莲叶青青》是一篇阅读课文，教学重点是抓住重点词句，品味语言蕴含的情感，体会祖母高尚的人格魅力，学会关爱他人品质。因此，在教学中我抓住“心生感动”这条主线，结合图片再现法、自主探究法，在研读、探究、欣赏活动中，通过老师的引导、点拨，引导学生边读边体会这些“心生感动”的事，让学生的阅读、感悟、想象、表达等各种语文能力在思维的变换中得以集中培养，努力使每个学生都有不同程度的提高。正如薛法根老师所说：语文课必须是语文的，必须以发展学生的语文能力为核心。
教学中，我抓住一个“读”字，让学生在读中去理解、品味。除此以外，我还注重恰到好处地运用电教媒体，激发学生的兴趣，为学生提供逼真的教学情境，营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学*情境，使学生的多种感觉接受刺激，以便于更好地突破重难点，促进学生思维能力的发展。
一、运用多媒体，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学*的动力。小学语文教学的首要任务是激发学生对学*内容的兴趣。生动的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学*氛围中获取知识。
开课伊始，我利用多媒体出示一池一池的青青莲叶，那田田的莲叶，淡雅的荷花，让学生感受一种恬静、清凉的美。如此导入，一下子吸引了学生，激发了学生强烈的学*欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
二、运用多媒体，突破重、难点
语言文字训练的深层是思维训练，阅读教学中电教媒体的介入，跨越了时空距离，再现了教学内容的`全貌，展示了教学过程，强化学生感知，促进学生记忆、思维、想象和联想，激活思维。在教学本课时，为了让学生理解祖母把心爱的莲叶剪下来为孩治疮是一件多么高
尚的事，首先就要让学生体会祖母对莲叶的喜爱，那不是一般的喜爱，而是一种让人看了心生感动的喜爱。在此，我利用多媒体课件出示祖母为莲叶下的“令人吃惊”的功夫。原本离学生很远的生活场景，由于有了多媒体，便再现在学生的眼前。再结合课文具体描写的句子：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”反复朗读。紧紧抓住“新生的孙子”让学生谈谈奶奶*时对自己的爱，以此激发学生对文本情感的共鸣，使学生把自己的感受带进文本中，同时通过朗读把自己的感受和体会表达出来。
当然，令作者“心生感动”不仅是祖母为莲叶所花的功夫，更是祖母“剪叶治疮”一事。教学时我利用多媒体课件把“祖母看到生疮的孩子到剪下莲叶”这一过程用动画的形式显示出来，并结合重点句“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”引导学生抓住关键词“赶快”、“最大”体会出了祖母是一个有爱心的人，再通过老师引读，学生反复读这一句来理解祖母关爱他人的高尚品质。可见，借助媒体展示教学过程，既提高了教学效率，又活跃了学生的思维。
三、运用多媒体，延伸课堂
新课标指出：“阅读教学是为写作服务的。”阅读教学不能停留在对文本内容的理解、感悟上，还要凭借文本内容引导学生理解作者语言表达的方法、思路和文章结构、特点等，让学生掌握一些基本的写作技巧和新的写作方法。如本课首尾照应、睹物思人、借物喻人等写作方法。因此，在学*领悟文本之后，我用多媒体课件出示一组关于“爱”这一主题的图片，让学生在感受爱、享受爱的同时学会如何去付出爱，让学生感受到生活中爱无处不在的。这样的延伸把课堂推向高潮，使情感再次得到升华。在教会知识的同时，教会学生如何做人。最后，多媒体出示课后练笔：让学生运用本课学的方法，以“爱”为题写一篇作文。
当然，在《莲叶青青》一文的教学中运用多媒体只是电教媒体在课堂中运用的一个小小例子。但我认为，恰当运用电教媒体，能充分地调动学生的学*积极性，很好地调节课堂气氛，让学生在轻松的气氛中愉快学*。
课上完了，回想起来，发现这篇课文是本单元的开山之作，对于中高年级来说了解写作方法也是不可忽略的，可把睹物思人这样的写作方法给遗忘了。出现这样的情况是因为我准备得还不是太充分，二是我驾驭课堂的能力还有待提高，还做不到气定神闲，自然达不到我理想的状态。在以后的教学生活中，一定多看看有关这方面的，提升自己的教学水*。
这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
这篇课文语言优美，耐人寻味，因而把教学重点放在朗读文本上，教学时按照初读——研读——熟读的教学程序，引导学生边读边体会。让学生通过朗读课文，体会祖母对荷花的喜爱之情，但当有人需要荷叶治病时，祖母毫不犹豫地奉献出荷叶，感受祖母的乐于助人的高尚品质。
根据我们学校导学稿的模式，教学“再读课文，理清思路。”环节时，我采用“化难为易”的方法，设计的问题环环相扣、步步深入，将难解决的问题一步步分解。
我先让学生找首尾呼应的句子，并告诉他们首尾呼应的句子独立成段，然后设计的一个问题是“作者回忆了祖母的几件事？”。这样步步分解，学生就会不太费力地将课文分为三段或四段。
在此环节，我还点拨学生在自己的写作中要学会运用“睹物思人”、“首尾呼应”的写作方法。为了达到学以致用，在检测巩固中，我让学生用此方法设计一个作文的开头和结尾。学生思虑片刻，便刷刷地动起笔来。而后，又滔滔不绝地讲起自己“睹物思人”的往事来。这不仅化解了分段的难度，也训练了学生们的口语表达能力和写作能力。
在“细读课文、理解内容。”环节，我紧紧围绕课后题设计问题，先让学生在文中找出问题的'答案，然后让学生反复读，细细品味这些描写祖母动作、语言的文字，并说出自己的体会。学生对问题的理解也由感性上升为理性，从而体会出祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
当谈到本节课的收获时，学生七嘴八舌，不仅收获了荷叶的妙用（泡茶、治疮），更收获了一份人间大爱（为人善良、关爱他人的高贵品质）。孩子们决心做一个像祖母一样为人善良、乐于助人、关爱他人的人，甘愿将自己最心爱的东西送给那些需要帮助的人。
教学，不仅仅要教学生学会学*，还要教学生学会生活。
《莲叶青青》是一篇精读课文。其编排目的是让学生在掌握生字词的同时，学*作者借物喻人、首尾呼应的写法，懂得祖母为人善良、关爱他人的美好品质。根据张 超同学的实际情况，我对其学*这一课的目标作了适当的调整：会认“莲、玄、斑、肘、疮”等字，会写“玄、孙、剪、替”等四个字，掌握“一缸、孙子、代替、 剪刀”等词语；能正确地读课文，通过多读能理解句子的意思；熟悉课文内容，知道课文主要讲什么，感受祖母为人善良、乐于助人的美好品质。在学*的过程中， 希望培养张超集中注意力听讲，参与到学*活动中，大胆发言等良好的学**惯，并希望通过教学中的关注有意识地培养其学*兴趣和自信心。
教学中，我发现：
（1）张超同学愿意举手发言。他一共举了两次手，第一次是复*阶段读词语时，我请他来读，他读对了；第二次是谈自己对重点句子的`理解，我请 了别的同学来回答后才想到应该请他来说，但一节课的时间有限，不过并未感觉到他很失望。
（2）张超同学在读书时显得很不自信，具体表现为不敢大声发出声 音，有些跟不上同学的节奏。
（3）张超同学在小组学*时显得很被动，只有聆听，没有发言。
针对以上情况我又做了进一步的了解、分析：
1.张超同学喜欢语文，他自己感觉在语文方面学的还可以。针对他确定的生字词目标能完成，听写过关；在对课文的理解方面，只要听清了老师的引导，很多时候都能说到点子上。适当的表扬鼓励，使他在这一方面有一定的信心。信心是兴趣的源泉。
2.读书时表现出的不自信，是因为文中有些字他还不认识，或是不能很快读准字音，因为怕出错，所以不敢出声。只要多读多练，熟悉以后，他还是能读流利。关键是抽什么时间、怎样来帮助他熟读课文。
3.在小组学*中，其他孩子鼓励过他，要他发言，但他就是只听不说话。他总是对老师说小组内的同学爱批评他，所以不接受助学伙伴的帮助。我想，这其中有助学伙 伴缺乏经验和耐心的因素，同时也有他不自信、过于防备他人而表现出的任性。要改变这种局面，除了教会助学伙伴帮助其的方法外，还要培养助学伙伴的良好品质 及帮扶能力。而对于张超本人，应该是鼓励与教育相结合，既要与他交流谈心，鼓励他参与到学*中去，又要对他提出相应的要求：听从助学伙伴的引导，接受助学 伙伴的帮助。
4.教学时，老师应多关注张超。当他主动参与到学*中来时，应该表示出对其的赞赏，当然这种赞赏不一定要全班同学都知道，可 以通过适当的方式告诉他。在一节课中，当他能举手回答问题时，可以抽他答一、两个问题，如果没有请他来说，可以以眼神、走到身旁轻声询问的方式提示他—— 老师已知道你能回答这个问题。尽量使他感觉和班里其他孩子一样，同时也让班上其他孩子感觉不出他是个特殊的孩子。
《莲叶青青》是一篇精读课文。其编排目的是让学生在掌握生字词的同时，学*作者借物喻人、首尾呼应的写法，懂得祖母为人善良、关爱他人的美好品质。根据张 超同学的实际情况，我对其学*这一课的目标作了适当的调整：会认“莲、玄、斑、肘、疮”等字，会写“玄、孙、剪、替”等四个字，掌握“一缸、孙子、代替、 剪刀”等词语；能正确地读课文，通过多读能理解句子的意思；熟悉课文内容，知道课文主要讲什么，感受祖母为人善良、乐于助人的美好品质。在学*的过程中， 希望培养张超集中注意力听讲，参与到学*活动中，大胆发言等良好的学**惯，并希望通过教学中的关注有意识地培养其学*兴趣和自信心。
教学中，我发现：
（1）张超同学愿意举手发言。他一共举了两次手，第一次是复*阶段读词语时，我请他来读，他读对了；第二次是谈自己对重点句子的理解，我请 了别的同学来回答后才想到应该请他来说，但一节课的时间有限，不过并未感觉到他很失望。
（2）张超同学在读书时显得很不自信，具体表现为不敢大声发出声 音，有些跟不上同学的节奏。
（3）张超同学在小组学*时显得很被动，只有聆听，没有发言。
针对以上情况我又做了进一步的了解、分析：
1.张超同学喜欢语文，他自己感觉在语文方面学的还可以。针对他确定的生字词目标能完成，听写过关；在对课文的理解方面，只要听清了老师的引导，很多时候都能说到点子上。适当的表扬鼓励，使他在这一方面有一定的信心。信心是兴趣的源泉。
2.读书时表现出的不自信，是因为文中有些字他还不认识，或是不能很快读准字音，因为怕出错，所以不敢出声。只要多读多练，熟悉以后，他还是能读流利。关键是抽什么时间、怎样来帮助他熟读课文。
3.在小组学*中，其他孩子鼓励过他，要他发言，但他就是只听不说话。他总是对老师说小组内的同学爱批评他，所以不接受助学伙伴的帮助。我想，这其中有助学伙 伴缺乏经验和耐心的因素，同时也有他不自信、过于防备他人而表现出的任性。要改变这种局面，除了教会助学伙伴帮助其的方法外，还要培养助学伙伴的良好品质 及帮扶能力。而对于张超本人，应该是鼓励与教育相结合，既要与他交流谈心，鼓励他参与到学*中去，又要对他提出相应的要求：听从助学伙伴的引导，接受助学 伙伴的帮助。
4.教学时，老师应多关注张超。当他主动参与到学*中来时，应该表示出对其的赞赏，当然这种赞赏不一定要全班同学都知道，可 以通过适当的方式告诉他。在一节课中，当他能举手回答问题时，可以抽他答一、两个问题，如果没有请他来说，可以以眼神、走到身旁轻声询问的方式提示他—— 老师已知道你能回答这个问题。尽量使他感觉和班里其他孩子一样，同时也让班上其他孩子感觉不出他是个特殊的孩子。
就目前四年级学生的写作现状来看，有的学生是苦于没有写作之“米”，而更多的是愁于无写作之路可寻。过河要有桥船，写作文也如此。学生叫苦连天是因为找不到写作文的桥船。有写作文的“米”，学生自然乐于写作，而掌握了写作的方法，学生固然能写好作文。在教学《莲叶青青》一课时，我们以“寻找桥船”为目标，围绕“如何指导学生学*作者从不同的角度描写人物的方法”这一研讨主题展开教学，进行探究，主要采取以下策略进行教学。
一、读中探写，在阅读的过程中引导学生发现写作方法
1、抓住重点词句体会品质，探寻抓住人物语言、动作、神态描写的方法。
祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，是通过祖母种植荷花、剪送荷叶过程中的一言一行、一举一动的'细小细节表现出来的。教学中，我以这些细节描写为突破口，采用抓住重点词句理解感悟的方法，引导学生找出文中描写祖母语言、动作、神态的语句，反复朗读感悟，在理解感悟语言文字表达的感情的基础上，感悟作者抓住什么来写及这样写的好处，从而使学生明白写人可以从哪些方面写，怎样写，让阅读为写作搭桥做船。
2、前后对照，理解感悟中学*对比写法的妙处。
本文突出的特点是作者采用对比的写法：祖母种荷花和剪荷叶的前后对比，家人思想与祖母思想的对比，荷花长势与孩子病情的对比，对比中使祖母的形象更伟大，品质更突出。教学中，我引导学生前后文、上下句对照着理解感悟，从而使学生更深刻地感受到祖母的善良和与众不同，进一步体会到对比手法的妙处所在。
3、总结中提炼写法
学生学完课文，我又让学生说说学了这课在写作方面的收获，并结合课文具体语句说，使学生更加清楚地明白本课的写法，为写作架起桥找好船。
二、练中学写，在实践中掌握方法
课后安排了小练笔，要求学生学*本课的写作方法，选择自己看过的、感受过的、听过的关于爱的故事写一篇作文，让学生通过练笔，在实践中掌握写作的方法。
不足之处：
本节课，我由于只顾教学的进程，过多地倾向于部分学生，在面向全体学生方面做得不够。今后努力克服这一点。
由于本节课上课时间有限，本人组织教学能力有限，教学最后总结归纳环节没有进行上，很抱歉没有展现一节完整的课堂教学。
《莲叶青青》是一篇阅读课文，教学重点是抓住重点词句，品味语言蕴含的情感，体会祖母高尚的人格魅力，学会关爱他人品质。因此，在教学中我抓住“心生感动”这条主线，结合图片再现法、自主探究法，在研读、探究、欣赏活动中，通过老师的引导、点拨，引导学生边读边体会这些“心生感动”的事，让学生的阅读、感悟、想象、表达等各种语文能力在思维的变换中得以集中培养，努力使每个学生都有不同程度的提高。正如薛法根老师所说：语文课必须是语文的，必须以发展学生的语文能力为核心。
教学中，我抓住一个“读”字，让学生在读中去理解、品味。除此以外，我还注重恰到好处地运用电教媒体，激发学生的兴趣，为学生提供逼真的教学情境，营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学*情境，使学生的多种感觉接受刺激，以便于更好地突破重难点，促进学生思维能力的发展。
一、运用多媒体，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学*的动力。小学语文教学的首要任务是激发学生对学*内容的兴趣。生动的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学*氛围中获取知识。
开课伊始，我利用多媒体出示一池一池的青青莲叶，那田田的莲叶，淡雅的荷花，让学生感受一种恬静、清凉的美。如此导入，一下子吸引了学生，激发了学生强烈的学*欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
二、运用多媒体，突破重、难点
语言文字训练的深层是思维训练，阅读教学中电教媒体的介入，跨越了时空距离，再现了教学内容的全貌，展示了教学过程，强化学生感知，促进学生记忆、思维、想象和联想，激活思维。在教学本课时，为了让学生理解祖母把心爱的莲叶剪下来为孩治疮是一件多么高
尚的事，首先就要让学生体会祖母对莲叶的喜爱，那不是一般的喜爱，而是一种让人看了心生感动的喜爱。在此，我利用多媒体课件出示祖母为莲叶下的“令人吃惊”的功夫。原本离学生很远的生活场景，由于有了多媒体，便再现在学生的眼前。再结合课文具体描写的句子：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”反复朗读。紧紧抓住“新生的孙子”让学生谈谈奶奶*时对自己的爱，以此激发学生对文本情感的共鸣，使学生把自己的感受带进文本中，同时通过朗读把自己的感受和体会表达出来。
当然，令作者“心生感动”不仅是祖母为莲叶所花的功夫，更是祖母“剪叶治疮”一事。教学时我利用多媒体课件把“祖母看到生疮的孩子到剪下莲叶”这一过程用动画的形式显示出来，并结合重点句“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”引导学生抓住关键词“赶快”、“最大”体会出了祖母是一个有爱心的'人，再通过老师引读，学生反复读这一句来理解祖母关爱他人的高尚品质。可见，借助媒体展示教学过程，既提高了教学效率，又活跃了学生的思维。
三、运用多媒体，延伸课堂
新课标指出：“阅读教学是为写作服务的。”阅读教学不能停留在对文本内容的理解、感悟上，还要凭借文本内容引导学生理解作者语言表达的方法、思路和文章结构、特点等，让学生掌握一些基本的写作技巧和新的写作方法。如本课首尾照应、睹物思人、借物喻人等写作方法。因此，在学*领悟文本之后，我用多媒体课件出示一组关于“爱”这一主题的图片，让学生在感受爱、享受爱的同时学会如何去付出爱，让学生感受到生活中爱无处不在的。这样的延伸把课堂推向高潮，使情感再次得到升华。在教会知识的同时，教会学生如何做人。最后，多媒体出示课后练笔：让学生运用本课学的方法，以“爱”为题写一篇作文。
当然，在《莲叶青青》一文的教学中运用多媒体只是电教媒体在课堂中运用的一个小小例子。但我认为，恰当运用电教媒体，能充分地调动学生的学*积极性，很好地调节课堂气氛，让学生在轻松的气氛中愉快学*。
课上完了，回想起来，发现这篇课文是本单元的开山之作，对于中高年级来说了解写作方法也是不可忽略的，可把睹物思人这样的写作方法给遗忘了。出现这样的情况是因为我准备得还不是太充分，二是我驾驭课堂的能力还有待提高，还做不到气定神闲，自然达不到我理想的状态。在以后的教学生活中，一定多看看有关这方面的，提升自己的教学水*。
身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的莲叶青青教学反思，欢迎大家分享。
有效教学是阅读教学的永恒话题，现在我就以“有效”来反思我的课堂教学。在教学过程中，我能够抓住文章情感这条主线，抓住莲叶和奶奶之间的关系，展开教学并培养了学生能力，收到了较好的效果。将朗读语言积累落到实处，引领学生品读、咀嚼、领悟文本语言的魅力，学*作者的表达手法；通过推波助澜的朗读，课文内容的补白，引领学生走进祖母的内心世界；最后跳出文本，回归心灵，让学生书写爱的真谛。
1、朗读引导有效到位。
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”基于这样的认识，在教学中，我抓住文中的经典词句，采用个别读、齐读、自由读等方式朗读引导学生反复品味，效果很是不错，整体朗读得到逐层提高，体现了教学的有效性。如在教学文中“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子，孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”在学生抓住“一脸欣喜”、“不以为然”、“新生的孙子”关键词谈感受后，教师紧紧抓住“新生的孙子”让学生谈谈奶奶*时对自己的爱，以此激发学生对文本情感的共鸣，使学生把自己的感受带进文本中，同时通过朗读把自己的感受和体会表达出来。
2、情感体验有深度。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的'过程。”其中，学生与文本的对话时，教师要引导学生读出自己的独特感受，提出感兴趣的话题。学生有了自己的感悟和见解，才具备与同学和老师对话的“底气”。在教学中，因为重视了深层地引申学生的情感体验，而使学生“底气”很足，感悟有深度。具体如：分析理解重点句“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”引导学生抓住关键词“赶快、最大”体会出了祖母是一个有爱心的人，再朗读中教师反复让学生联系上下文，将以前祖母对荷叶的态度与此时她的举动进行对比，在对比读中理解祖母高尚的品质。再如：当学生认同、赞赏祖母善良，乐于助人的品质时，适时让学生完成了写话的训练，再次深化学生的感情，让思想教育更牢固地扎根在学生的心里。
3、教材迁移灵活。
《语文课程标准》指出：“让学生在写作实践中学会写作。”阅读教学不能停留在对文本内容的理解、感悟上，还要凭借文本内容引导学生理解作者语言表达的方法、思路和文章结构、特点等。
我在教学中注意课文的开头和结尾相互照应。开头由玄武湖那一望无际的莲叶勾起对祖母的回忆，引起下文。结尾照应开头：“如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！”教学时，教学中教师让学生把开头和结尾连起来读一读，进一步体会作者对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。这节课教学，体现的专题是<<抓重点词句、指导有感情的朗读、体会文章思想感情>>教给学生概括主要内容的方法，*实有效，体现教师很好的教学素质，使学生在学*中掌握了学*的方法。是语文的工具性能得到扎实有效的训练。
4、尊重学生的主体地位，充分地发挥学生主动性和积极性。
虽然没有对课文的思想内容提出问题，但教师主要主要通过学生自读来读懂、读通课文、理解课文内容，教学中教师与学生共同参与学*，在读中实现文道统一的教学理念，使课堂气氛和谐，让学生在轻松的气氛中愉快学*。
在整个课堂教学中，虽然有许多闪光点，但也存在许多不足。
在教学中，我虽然能抓住文中的经典词句，采用个别读、齐读、自由读等方式朗读引导学生反复品味，但是有些地方效果不佳，如：文中“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子，孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”在学生抓住“一脸欣喜”、“不以为然”、“新生的孙子”关键词谈感受后，本该紧紧抓住“新生的孙子”让学生谈谈奶奶*时对自己的爱，以此激发学生对文本情感的共鸣，可我却越俎代疱，以“如果我病了，奶奶会怎么做？如果我饿了，奶奶又会怎么做？”等，挟制了学生的思维，也许有的奶奶对孙子的爱不是体现在这的。因此，学生无法把自己的感受带进文本中，也就无法通过朗读把自己的感受和体会表达出来。
教学中，因为有些地方忽略了深层地引申学生的情感体验，具体如：分析理解重点句“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”虽然学生抓住关键词“赶快、最大”体会出了祖母是一个有爱心的人，可是朗读中却语调*淡，似乎没什么感动的。由于担心时间的原因，我只好带过了。细想来，其实当时可以让学生联系上下文，将以前祖母对荷叶的态度与此时她的举动进行对比，在对比读中理解祖母高尚的品质。再如：当学生认同、赞赏祖母善良，乐于助人的品质时，我应该适时让学生谈谈自己身边这样的人或事，再次深化学生的感情，让思想教育更牢固地扎根在学生的心里。
《莲叶青青》这篇课文最明显的写作特点就是首尾呼应。因为它不是教学目标，所以教学中，我只是让学生找出了前后两个自然段，告诉他们这种写作方法就是首尾呼应，然后就让学生们分组齐读了两段话。也许孩子们只记住了，《莲叶青青》这一课作者用到了首尾呼应的写作方法，可什么叫首尾呼应？怎么运用？他们可能还不很清楚。我应该让他们找一找，第一段中的哪句话和最后一段中的哪句话是相互呼应的，再提倡他们结合课堂作业《xxxx的爱》来试着运用这种写作方法，从而真正落实“读中学写，以写促读，读写结合”。
除了以上说的几点外，驾驭课堂的能力还有待提高，对于中高年级来说了解写作方法也是不可忽略的。希望在以后的学*中能得到进一步的提高。
——赞美小草的现代诗实用5份
小草
*凡、奉献、坚强不屈
这就是小草可贵的品格
我爱小草
打扮着春天的秀美
我爱小草
它比珍珠更珍贵
比花朵更鲜美
比顽石更坚强
我赞美它
小草精神永远在我心头挂
现代诗
我是一颗柔弱的小草,
迎击大漠的风沙是我的骄傲!
我属于高山和草原，
属于天涯和海角.
只有投入大自然的怀抱,
我的生命才可以自由的欢笑.
我是白云的知己，大山的战袍!
我是牛羊的伙伴，苍鹰的爱巢!
俯身戏问山下的大树,
谁说小草没有树高?
再问群芳谁有胆量站在山巅?
任风吹雨打、笑傲九霄!
人们说墙头草随风倒,
可谁看到它的根未曾动摇?
娇贵的百花令世人痴迷流连,
谁曾喜欢过默默无闻的野草?
我的伙伴遍及天涯海角,
那是把春天执着的拥抱.
即使生命枯萎被野火烧尽,
也要对大地母亲深情的回报!
小草
是那样的渺小
*凡的被人们忽视
虽然没有大树那样高大挺拔
没有垂柳那样的多姿婀娜
没有桃李的.绚烂
没有玫瑰的芳香
它不能与碧叶伦比
又不能与鲜花看齐
可是它给大自然带来了无限的光华
谁说它没有家
高山大川它随便溜达
大地的胸怀把它容下
谁说它不含而露
江湖岸畔、广袤大地上有它
谁说他没有爱
它懂得爱的情愫
他与自然和人类
有不解的情缘
还时刻在鲜花丛中潇洒
暴风雨来了
大树被连根拔起
百花成了残枝败叶
小草还是那样傲然无华
冬去春来，它绿色依旧
它以自己顽强的生命力
打扮着春天的美丽
给人们带来春的信息和绿意
小草
任凭被万物踩在脚下
它有旺盛的生命力
顶着压力还能发出新芽
任凭狂风暴雨摔打
总是那样的倔强挺拔
野火从它身上洗过
春风来时他又萌发
大诗人“野火烧不尽
春风吹又生"的诗句
无限的赞美了它
我只是林海里的一棵小草
给我一滴雨露
也就够了
为什么
还要给我温暖的阳光
我只是林海里的一棵小草
给我一个掌声
也就够了
为什么
还要给我美丽的鲜花
我只是林海里的一棵小草
给我一个微笑
也就够了……
让我们心与心彼此相印
我相信，我们的林海
将成为一片欢乐的海洋
草露
草尖的露滴
滋润早晨的清新
坐进清新，
漫步一次花丛的新奇
无名的小花开出了诗意
绿油油的青草，摇曳起画笔
绿绿的波浪，摘去了清新的诗句
我望去，层层叠叠的新奇诗语
如放歌一首，突破一团黑云
还在昨夜，一片黑风裹着的黑云
苍白了枝上鸟儿的琴语
窒息着一夜来自心脏的呼吸
怪影的`刀斧，砍伐着我良知的语句
在我没有完全熄灭与死去
我要扑向这空气清新的草地
高高举起，生命与良知的胸部
让他们与绿丛中的花靥
绽放成串串成簇的生命新奇诗句。
题记
一株古杨飘摇春，
难得听燕几囀回。
惜时常怀青松意，
隐退日月终不悔。
闲着几百蚂蚁身上搜索，
摇晃的船只挑逗一个神经衰弱。
柜台上的敲敲打打是她谙熟的好戏，
一连串的时间填满生活问题。
纡裙腰上随意，
家庭的繁琐事称妈的手上提。
月亮的明光无私，
太阳的热度追随节气。
说是日照山林路，
天气骤变云压野。
担心无辜折枝叶，
瘦削了悠腾的华年。
动感的雨点瓦背生烟，
我不禁大喊一声：“别……”
“来啦！”她的回应共雷电，
梯子的高度房屋量身引接。
猛然觉得她的形象已是山的高大，
而我却成了山脚下的一株小草。
在这山高水阔的世界
只有小草能够站在顶峰
来去自如
它并非
有什么雄才大略
远不如鹰
是天空的霸主
远不鲸
是海底的救赎
远不如燕
是首季的代表
远不如花
是修生养性的法宝
可它有它的优点
任人践踏与焚烧
只要春风一到
处处生长处处娇
不堪屈服，百折不挠
——我的青青姐姐作文700字(5)份
姐姐在我的心中烙下了深刻的印象，谁也不能代替，谁也不能把她从我的脑海里抹去。
以前，我和姐姐可以说是形影不离，吃饭、玩耍、做作业，我们都在一起。姐姐人很善良，就是有一个缺点——对人太好了。她对人总是很宽容，处处让着别人。不过，如果我被人欺负了，姐姐一定会和别人拼命。
姐姐对我很好。有一次，我在家里玩，姐姐在做作业。我调皮地把妈妈放在桌上的花瓶玩来玩去。“砰”的一声，花瓶被我玩掉在地上，碎了。我害怕极了。妈妈知道后，一定会骂死我的。我连忙找来一个袋子，把花瓶的碎片一片片装进去。结果一不小心，碎片把我的手割伤了，流血了，我“呜呜”地哭了起来。姐姐听见了，马上跑过来。看见我这样，她一边安慰我，一边找出纱布为我包扎伤口。就在这时，门开了，妈妈回来了。我心里忐忑不安，深怕妈妈骂我。果然，妈妈看到了地上的花瓶碎片，就问我们：“是谁把花瓶打破了？”我正想回答，姐姐抢着说：“妈妈，对不起，是我不小心打破的。”妈妈训了姐姐一顿就没再说什么了。那时我在边上，眼角湿润了。姐姐虽然嘴上没说什么，可我知道姐姐心里一定很难受。我对姐姐说：“姐姐，对不起。都是我连累了你，害你被妈妈骂。”姐姐笑着说：“傻瓜，我们是姐妹啊！”我听了，马上转悲为喜。
现在姐姐去外地读大学了，我和她分隔两地，但那次打碎花瓶的经历却深深地印在了我们心里。
虽然我和姐姐现在很少见面，但我们之间的感情并没有因为距离的拉远而疏远。我们还是经常短信联系着。有一次，我用手机给姐姐发了一条短信“姐姐，你什么时候回来？我好想你。”姐姐回复说“我们虽然相隔两地，但姐姐会永远守护你，做你的守护天使。”我立马回复姐姐“姐姐，我也要做你的守护天使，一辈子的。”“那就让我们彼此守护吧。”姐姐的回复让我充满了信心。
每当我遇到挫折的时候，每当我伤心难过的时候，我总会想起那次姐姐为我承担的情景，总会想起姐姐和我之间的承诺，我的内心便充满了自信。
凡要见过我姐姐的人，十有八九都会夸她长得眉清目秀。姐姐有一张白白净净的脸，不信就拿一张她们的毕业照给你瞧瞧，我保证你一眼就能认出哪个是她，因为她的脸三百六十度无死角。
这么漂亮的姐姐，却有一个致命的缺点——懒。放假时，经常睡到日晒三竿，妈妈劝她早起别贪睡，她却一本正经地说：“女孩子是要有充足的睡眠，我可不想对不住这张脸！”说完还用双手拍了拍自己的脸。
你说说，她不是强词夺理吗？而且远远不止这些，下面我就再给你们介绍一下她的“特色”。
从小学到初中，姐姐的数学、科学和语文可以用一个字来形容——棒。唯独英语，让人羞于提起。妈妈经常搬一些名人名言，苦口婆心教育她，什么“成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”什么“滴水穿石，不是力量大，而是功夫深；成绩优良，不是天资高，而是辛勤学。”可老姐却把妈妈的话当作耳边风，依然我行我素。只有在英语考试时，她才怨天尤人：“为什么？为什么？语文、科学、数学全年级名列前茅，英语跟他们比起来，却如孙悟空的筋斗云，相差十万八千里啊！”
老姐无法面对这残酷的现实，所以在生活中，她绝口不提英语。爸爸更是愁得吃不好饭，睡不好觉。千方百计为她请来了英语超强的表哥，让表哥辅导姐姐，想以此改变现状。可鬼机灵的姐姐“不识好歹”。每次都会找出适当的理由，从而逃出这块“是非之地”。
还有一次她竟然说肚子疼，要上厕所，单纯的表哥居然答应了。姐姐一进厕所就出不来了。还时不时从厕所里传出“哎哟，哎哟”的痛苦叫声。表哥以为姐姐真的肚子疼，急忙跑去找来妈妈。妈妈拿来钥匙，打开门一看，顿时气得火冒三丈。原来姐姐坐在座便器上，正悠哉游哉地看着课外书呢！害得表哥白白等了一个钟头。唉，看来姐姐的偏科，已经是板上钉钉，成了无法更改的事实了。
“特色”姐姐真是个名副其实的“大活宝”，带给我们无穷无尽的欢乐。我喜欢我姐姐。
每个人在成长的路上总会有那样一个人永远陪着你。而她就是与我一起看一路风景的人。我们彼此十分深爱，却又彼此讨厌，但无论何时，她从未放开我的手。我哭泣时，她牵着我的手逗我笑；我成功时，她牵着我的手陪我喜；我徘徊时，她牵着我的手踏向未来！
五岁时，小小的我被关进了幼儿园，学那无聊的拼音。每天接我上下学的，起初是妈妈，后来便成了她。她依旧用她那纤细的手牵着我，到幼儿园门口时，轻轻说一句；瑶瑶再见！要好好上课哦！奇怪的是这一天我就因为她的一句话而变得安分。她的话，让我心安。
七岁时，我上小学，她上初中。临走时，我任性地哭闹，想留住她。她牵起我的手说；瑶瑶乖，我要去上学了。你不要趁我不在闯祸哦！我周末回家要检查你的作业的。又是她的一句话，使我在小学里努力学*。从老师们口中，我知道了她原来是如此优秀的学生。她也便成了我的目标，我的动力。每逢她回家我总会拿出全优的作业给她看，加上一句孩子气的我一定比你强！而她总是认真地指出我哪个字写的难看，哪道题解法不简便。我们渐渐长大，却也渐渐地开始吵架。她叫我帮她做事，我顶一句你没有手脚吗？我和她一起睡觉，她总嫌弃地说我不要和你睡！可是，我一直心甘情愿地当她的跑腿，她也总在被窝里温暖我的小脚。毕竟我们彼此相爱！
十三岁，我踏入中学的大门，她坐上求学的火车。时光把我们都变得成熟了。上火车前，她牵起我的手，鼓励我；在中学里要加油啊！我相信你！我会比你更出色！同样的话不再是争强好胜，不再幼稚，而是一份承诺，而是坚定的心，让她放心地去上大学。我们之间有一份默契。
她，便是我的姐姐，长我六岁的姐姐。她有与我相似的眉眼，相同的心。她见证了我的成长，我欣赏了她的美丽。我们互相依靠，互相鼓励。她于我，比父母多了一份贴心，少了一份隔阂。我们从小到大获得的荣誉贴满了整面墙。我们同是父母的骄傲！
亲爱的姐姐，有你牵着我的手，陪我成长，我永远不怕。让我们一起加油，好吗？
姐姐是我命中的“救星”，这是姐姐常开玩笑时说的，其实我早已默认了，因为我认为那是事实了，为什么说姐姐是我的“救星”呢？因为在姐姐颈部长了个脓疱，父母怕姐姐夭折，所以决定再生一个，这样有了我。感激父母，感激上苍，让我存在于这个精彩的世界，去感受生活，在此我要向姐姐说声“多谢”……
在浩瀚的海洋中，有两条密不可分又性格迥异的鱼在游着。一条全身淡粉，头始终低垂着，散发出一丝文静，有一种难言的温柔，这就是射手座的姐姐，而另一条显得十分耀眼，是绿与黑结合成的一种幽暗，这就是处女座的我。二者显得十分不一样，那条淡粉的鱼一向细心照顾着那条耀眼的鱼。姐姐是我生活中的“引路人”，是她让我明白要体贴爷爷、奶奶，要学会自我洗衣服，学会自强，学会……记得有一次，姐姐对我说：“陈希，你要学会把自我要做的事情做好，不要拖拉，不要懒惰，不是姐姐不帮你做某些事，而是锻炼你，让你能生活自理。”姐姐这番话在我心里留下深深烙印，指引我体验生活。
姐姐是我学*上的“导航灯”，姐姐从小到大成绩不错，那是她努力和勤奋的结晶，让我不得不为有这样棒的姐姐而骄傲，从而激励我努力学*。有一件事令我记忆犹新，那是我上小学的时候，姐姐读一年级，我读学前班，其中考试，姐姐拿了一个特大的奖状回来给爸妈看，爸妈都夸姐姐聪明，而我却在一旁落泪，我想：姐姐能拿奖，我为什么没拿呢？激起了我的斗志，让我奋发向上。到了第二学期，这也抱了三个大奖状回来，我高兴极了，这是姐姐影响了我，是她在黑暗中变成灯引导我走向成功的.彼岸的。
这一切的一切都证明姐姐对我是多么的重要啊！而我却没有为姐姐做什么，感到异常惭愧，今后，我必须要对姐姐好。
姐姐对我的情，对我的爱都在不言中，让我感到无限幸福，今生能与姐姐做姐妹，是我们的缘份，我期望下辈子我能做她的姐姐，像她对我一样好，再续我俩情缘。
姐姐的生日快到了，在那里我提前祝她生日欢乐，没有我这个“开心果”在她身边，她会感到寂寞吗？期望在她的世界里，太阳永远为她放射光芒。我俩的姐妹情永远灿烂夺目。
想到我的青青姐姐，我就是无奈、开心、流泪。她与我波波折折，经历了一件又一件事。这次，她又要走了。
我们一直是“铁姐们”，欢笑、争吵、感动都在我们之间悄悄绽放。回忆一个半年前……我们欢蹦乱跳的，我经常去找她玩，她也经常找我。她家的店就在我家楼下，至于怎样相识的，那就想不起来了。她那时的店是卖烟酒、零食的。好景不长，他们不知搬到了哪里，总之音讯全无。这对我来说是个非常突然的打击。我很伤心。一个半年过去了，有一个半年过去了，又是一个半年，但时间却磨不灭我和她的记忆。奇迹般的，她竟然又“冒”了出来。一个半年似乎只是一个半天，我们照旧是不明不白地又见了面，还是一对好朋友。就在几个月前。
在我的眼中，她是一个欢快。好玩，纯洁的女生，还是一个十足的幻想家，她经常以骗的方式逗我玩，这却更加深了我们的友谊。
一次，我叫她：“青青爹爹。”她装作怒气冲冲，对我说：“你才爹爹！”我哈哈大笑：“嘻嘻，姐姐的谐音！”她也不甘心：“淼淼奶奶！”我装作火冒三丈：“哼！你才奶奶！”她咯咯地笑：“呵呵，妹妹的谐音！”我们由装火变成了真的生气了，干脆谁也不理谁。可是第二天又在一起玩了。
又一次，我和她在家玩，妈妈让我买东西去。下楼后，她说她在这里等我，我一个人去买了。结果我在半途中摔伤了腿，血流不止，买好了东西艰难往回走。青青姐姐见了，心疼得不知道该怎么办，把我扶回了家妈妈也是心疼啊，她们一边鼓励我，一边给我上药……
如今，我们又要天各一方了——她小学毕业，说要考到远远的地方去。泪水伴随，我们恋恋不舍，想到即将分开，谁都心碎，但我还是希望她去了。深夜里，闪星下，我许愿：祝姐姐考个好成绩，去……远方……
——小班青青的草地教案通用5篇
【活动目标】
1、学*用棉签从下往上画小草，并能将画面画得饱满。
2、能自主、大胆地用色，尝试点画与添画春天的小花。
3、体验自由玩色的乐趣，感受春天美丽的气息。
【活动准备】
纸（剪出小山）每组各种颜料、青青草地图片、棉签。
【活动过程】
1、出示图片，观察和欣赏春天青青草原。
知道这是哪吗？谁喜欢住在这里的？（羊羊村在青青草原上）
2、小草钻出泥土。
这些小草是从哪钻出来的呢？
幼儿跟教师一起当小草，钻出泥土（春天到了真热闹，小小草儿睡不着；使劲把头往上伸，看看到底是啥样）
让我们把这些小草请到我们的画纸上吧！（教师示范，以儿歌提醒幼儿小草从下往上画）
春天里的`小草长得可多了，看过去都是绿色一片。（提醒幼儿画得饱满）
3、小花来凑热闹。
（花儿看到了，也来凑热闹：这儿一朵，那儿一朵，红的、黄的，真漂亮）以儿歌的方式进行同步示范。
4、幼儿创作，教师巡回指导。
提醒幼儿当一种颜色的花点画好后，用湿毛巾把手指擦干净再用另外一种颜色。
伸出两个拇指，颜料盘里舔舔；拇指拇指碰碰，小花上面按按；点上两个触角，变出蝴蝶飞飞。
5、作品展示。
看看谁的草地小草最多了？
师幼共同欣赏。
活动目标：
1、学*用棉签从下往上画小草，并能将画面画得饱满。
2、能自主、大胆地用色，尝试点画与添画春天的小花。
3、体验自由玩色的乐趣，感受春天的气息。
活动准备：
PPT课件，纸(剪出小山)、各种颜料、青青草地图片、棉签。
查看课件：
小班美术课件《青青草地》PPT课件
活动过程：
一、探索与发现。
1、出示PPT课件，观察和欣赏春天的青青草原。
师：知道这是哪里吗?谁喜欢住在这里?
2、小草钻出泥土。
师：这些小草是从哪里钻出来的呢?
幼儿跟教师一起当小草，钻出泥土。(春天到了真热闹，小小草儿睡不着;使劲把头往上伸，看看到底是啥样)。
二、创作与表现。
1、教师示范，用儿歌的方式提醒幼儿画小草应从下往上画。
师：让我们把这些小草请到我们的画纸上吧!
2、提醒幼儿要画得饱满。
师：春天的小草长得可多了，看过去都是一片绿色。
3、小花来凑热闹。
师：花儿也看到了，也来凑热闹。这儿一朵，那儿一朵，红的、黄的，真漂亮。
4、幼儿创作，教师巡回指导。
提醒幼儿当一种颜色的`花点画好后，用湿毛巾把手指出,擦干净再用另外一种颜色。
伸出两个拇指，颜料盘里“舔舔”;拇指拇指碰碰，小花上面按按;画上两个触角，变出蝴蝶飞飞。
三、作品展示。
1、看看谁的草地小草最多。
2、师幼共同欣赏。
活动目的：
1、能运用感官较仔细地观察草的特征，初步了解小草与人们生活的关系。
2、懂得爱护草地，树立初步的环保意识。
相关领域：
科学、健康、社会。
适用对象：
小班幼儿。
教学方法：
观察、游戏、讨论。
活动准备：
幼儿园的草地。
活动过程：
1、谈话导入。
小朋友，春天到了，幼儿园里的草地变的怎么样了，我们一起去看看，待会儿把你看到的、知道的告诉大家好吗？
2、体验感受。
1）我们用自己的小手去摸摸、看看、和小草做游戏，交个朋友好吗？
2）引导幼儿仔细观察小草的叶子、形状、颜色。
3、交流分享。
1）你和小草是怎么做游戏的`？小手碰到小手有什么感觉？
2）你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎样？
3）你们知道踢足球的叔叔在哪里举行足球比赛？为什么要在草地上踢足球呢？（提醒幼儿小草软软的，像地毯）
4、爱护草地，树立初步的环保意识。
1）草地上玩又软又舒服，草地是我们的朋友，那我们怎样来和它做朋友呢？
2）小结：小草给幼儿园增添了美丽，让我们呼吸到新鲜空气，还能保护泥土，让我们在上面做游戏，但是我们不能乱扔垃圾，破坏小草等，要和小草做个好朋友。
3）再和小草玩游戏。
活动意图：
春天到了，我们开展了《春天的小花园》主题活动，我们幼儿园的小山坡上、小花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头。孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏，但是对小草的特征并不太了解，有的孩子还喜欢拔草。因此想通过组织这样一次集体活动，帮助幼儿运用各种感官有意识的去观察、发现、了解草的一些特征以及小草与我们生活的关系。从而懂得要爱护小草，有环保意识
一、活动目标：
1、能运用感官较仔细地观察草的特征。
2、初步了解小草与人们生活的关系。
二、活动准备：
踢足球图片、绿色皱纸、画有牛的图片、固体胶
三、活动过程：
(一)、感受园内春天的景色，引发幼儿对草的关注。
教师： 春天到了，你们看叔叔阿姨种的花都怎么样了?(花儿都开放了)小山坡上的草儿也变得怎么样了?(草儿变得绿绿的.)你们喜欢小草吗?
(二)、体验感受
教师：现在我们就用自己的小手、小脚或鼻子来亲亲小草，和小草做游戏好吗?(观察幼儿是怎么与小草做游戏的?引导幼儿用手压、打滚、脱鞋赤脚在草上走)
(三)、交流分享
幼儿坐下来休息，说说小草的特征与感受。
谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的?你的脚(手)碰到小草有什么感觉?
(1)请幼儿回答，孩子们共同感受小草的特征：小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。
(2)感受小草有弹性的特征。
教师：刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样?(弹起来)小草真厉害压下去，还会弹起来。我们也来试一试时，看看小草会不会弹起来。
(3)感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。
教师：你和小草是怎么做游戏的?在小草上打滚感觉怎么样?
小朋友，你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗?(出示图片)为什么一定要在草地上踢足球?是呀，草地就像绿色的大床、绿色的地毯，我们在上面玩又舒服又不容易受伤。
(4)感受小草的清香味教师：谁闻到小草的味道了?我们一起闻一闻，感觉怎么样?老师告诉你们，小草发出的清香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有许多草地，还有许多地方也有草地，想想，你们在哪里见到过草地呢?(小区、公园等。)
(四)、爱护草地，树立初步的环保意识。
教师：我们在草地上玩又快乐又安全还能身体健康，你们说草地是不是我们最好的朋友?草地也是小动物们的好朋友，你们知道哪些小动物喜欢草地?
幼儿在交流中回忆爱吃草的动物有哪些?进一步丰富、了解食草类动物。
(五)、为小动物做草坪出示一块板
教师：这些牛没有草坪，我们用皱纸为这些牛来做草坪好吗?
放录音带。幼儿边撕贴小草边听听念念关于小草的儿歌。
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从*面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
活动目标：
1、学*用棉签从下往上画小草，并能将画面画得饱满。
2、能自主、大胆地用色，尝试点画与添画春天的小花。
3、体验自由玩色的乐趣，感受春天的气息。
活动准备：
PPT课件，纸(剪出小山)、各种颜料、青青草地图片、棉签。
查看课件：
小班美术课件《青青草地》PPT课件
活动过程：
一、探索与发现。
1、出示PPT课件，观察和欣赏春天的青青草原。
师：知道这是哪里吗?谁喜欢住在这里?
2、小草钻出泥土。
师：这些小草是从哪里钻出来的.呢?
幼儿跟教师一起当小草，钻出泥土。(春天到了真热闹，小小草儿睡不着;使劲把头往上伸，看看到底是啥样)。
二、创作与表现。
1、教师示范，用儿歌的方式提醒幼儿画小草应从下往上画。
师：让我们把这些小草请到我们的画纸上吧!
2、提醒幼儿要画得饱满。
师：春天的小草长得可多了，看过去都是一片绿色。
3、小花来凑热闹。
师：花儿也看到了，也来凑热闹。这儿一朵，那儿一朵，红的、黄的，真漂亮。
4、幼儿创作，教师巡回指导。
提醒幼儿当一种颜色的花点画好后，用湿毛巾把手指出,擦干净再用另外一种颜色。
伸出两个拇指，颜料盘里“舔舔”;拇指拇指碰碰，小花上面按按;画上两个触角，变出蝴蝶飞飞。
三、作品展示。
1、看看谁的草地小草最多。
2、师幼共同欣赏。
——坚强小草的作文实用5篇
我喜欢动人的春天，更爱春天里的小草。
我知道，人人都喜欢花，喜欢它的娇丽，喜欢它的妩媚。但没有人喜欢，也没有人会去在意那矮矮的小草，也许人们认为长的很柔弱很不起眼。但是你只要仔细观察它，就会发现，它决不像你想象中那么柔弱，它的生命力很顽强的。
一阵大风吹过，下起了暴雨。雨滴无情地打在身躯柔弱的小草身上，渐渐的，小草弯下腰去，它屈服于暴雨了。我想既然它现在就已屈服，那么应该很快就会倒在暴风雨的脚下，成为它的奴隶。不知过了多久，暴雨停了下来。不知为什么，竟很想去看看雨后的大地，顺便也看看那脆弱的小草，它应该被暴雨摧残的很惨了吧，或者说是一场暴雨以夺去了它们那可怜的生命。
走到花园里，看着草地，或许说还有些得意，因为正如我所想的，草儿们都已奄奄一息，有的紧贴在地面，有的垂头丧气。我开始嘲笑它的不自量力，竟然敢于和暴风雨抗争。渐渐地，天空上最后一块乌云消失了太阳用希望的光芒轻轻抚摩着小草。我坐在公园的长椅上，呼吸着新鲜的空气过了很长时间，猛然抬起头，映入眼帘的是一片富含生命活力的青绿。揉揉眼睛，的确，没错，这就是那些曾被我嘲笑的小草，它们重新振作了精神，似乎经雨水洗礼后的小草更加可爱。
小并不代表柔弱，草并不代表不动人，而且正好相反，它们用自己从内心深处爆发的力量装点着属于它们的春天。
我是一颗草种，我原本和我的兄弟姐妹们生活在美丽的大草原上，享受着阳光的爱抚，感受着露水的滋润。我原本以为自己就会这样一直下去，直到我生根发芽，可惜好景不长。
一天，爱使坏的西风先生来到了这，呼呼吹起了风，大家都把根深深**土中，可我只是一颗还没长大的草种，我“呼——”地一下就被卷上了天，我顿时感到头昏脑胀失去了知觉。
等我醒过来，我发现四周一片漆黑，只有头顶上的缝隙发出微弱的光芒。我明白了，我是掉进了一条石缝中！这里没有温暖的阳光，没有肥沃的土壤，只有一片黑暗，和点点零星的土壤。我开始绝望了，我想我一定会死吧！不，我不能放弃自己，这时候放弃，我就真死定了！或许放手一搏，我还有一线生机！于是，我开始向那条缝隙生长，我努力吸收土壤中的养分，让自己有更强的力向上，一天过去了，两天过去了……我卖力地向着缝隙前进，快了！就快到了，还差一点点，我使出了生*最大的力气向上一顶！啊，我看到了！我终于看到了我梦寐以求的光明，我终于再见到了这大千世界！我居然在黑暗中活了下来！我沐浴着阳光，听着黄鹂姐姐的歌唱，我前所未有的感到生活是多么美妙!
我为自己感到自豪，我用我的毅力冲破了黑暗，迎来了黎明！
我老家的空地上，种着一片绿油油的草地。
你们看它在地下默默无闻，你们只是认让它非常的弱小，但我认为它的生命力非常坚强。种小草的人是我的爷爷奶奶，他们每天都精心培育它，让它茁壮成长。
暑假的一天，爷爷奶奶来到我家住了一个月，他们在这一个月里玩得非常的开心，完全把家种的小草给全部忘记了，可是却在第二个月的第一天，奶奶忽然想起了老家里面还种着一片绿油油的小草呢，可是，焦急地对爷爷说：“我们快走吧，家里还种着一片绿油油的小草呢，这一个月里我们没浇水、施肥、护草、除虫，说不定现在那些小草已经死了呢。”于是，爷爷便和奶奶一块焦急起来，他们收拾收东西，便给妈妈说了为什么要走，让我听见了，我恋恋不舍好像支离弦的箭冲出房间，紧紧地抱住奶奶，奶奶用手推我，想摆脱我，奶奶便让我和奶奶走，我兴奋不已在那里蹦蹦跳跳。
到了老家，这里的小草与奶奶想的截然不同，不是枯萎了，而是在那里安然无事，奶奶立刻给小草浇水、施肥、护草、除虫。
通过小草这一件事，让我董得了，连小草都这么坚强，我们人类更应该坚强，不养成依赖的心，遇到困难应该认真克服。
我从小喜欢玩火，爱看它撕开夜幕的美丽火花，爱听他的“美丽的歌喉”，爱看她美丽的舞姿。
可能是我喜欢玩火的缘故吧，我将一小片小草燃烧着了！幸好我眼疾手快，迅速地将携带着的水扑了上去，火终于灭了。可是我心里想着这可怜的小草肯定要葬身火海了。
我回家以后，总是觉得忐忑不安，好像有什么东西纠缠着我似的。几天后，当我再去看那些被烧着了的小草时，奇迹出现了：那些小草非但没有枯萎，还长出了一大堆的嫩芽，这是为什么呢？于是我满怀着问题回家百度了一下。原来，只要草根不受伤，小草就可以吸收养分，自然就不会枯萎了，就会有新的生命诞生。我终于明白了那句诗词“野火烧不尽，春风吹又生”的道理。
之后，小草经过我的精心“喂养”，茁壮成长，他并用自己的身体告诉大家：芳草青青，脚步轻轻。小草也是有生命的，我们要珍爱小草的生命，保护地球的环境。
评点：“野火烧不尽，春风吹又生”，作者用自己的亲身经历证明了不草是坚强的！从玩火时的“兴奋不已”到小草葬身火海后的“忐忑不安”，直至后来奇迹出现后的“欣喜若狂”，让读者的心跟着忽上忽下，文章结尾处的一句“珍爱小草生命，保护地球环境”将主题推向了高潮。
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”每每吟诵白居易的这首《草》，我的心头总是不断浮现对小草的敬佩与热爱。啊，你看，小草多么坚强!
初春，乍暖还凉，正是冰雪融化之际，也正是小草发芽之际。草，在万物还在熟睡之时，探出了他渺小的脑袋。酷暑，乃百花争艳之时，而草，却在一旁默默的享受宁静，即便，自己只是陪衬，也悠然自得。风儿悄悄拂过，大片的野草随风舞动，绿得舒畅。秋天，树叶翩翩起舞，悄然而下，草尖也微微泛黄，那时可不曾望见“百花争艳”的美丽风景。严寒，冰雪覆盖了这个大地，草儿的身上也积压着层层厚雪，但草儿，仍未屈服，依然“绽放”自己。狂风吹着草，似乎在嘲讽他。草儿弯着腰，仍未屈服。风停了，他又开始傲雪挺立。终于，他们要睡觉了，将头缩回土地里，奔波一年，他们安安稳稳的，睡了一个好觉。白居易的诗，正是赞扬草儿不畏严寒，不怕寂寞，默默无闻的精神!“古老的草原上长着青青的野草，每年春天绿草如茵秋天枯黄。任凭野火焚烧不尽不灭，春风一吹依旧蓬勃生长。远处，青青的野草草淹没古老的驿道，一直到荒山僻岭一片翠绿。春绿草长又送游子远去，思念之情，全寄在萋萋乱草之上。”多么美的的景象啊，多么使人陶醉其中啊!没错，草就是这样，默默无闻，不虚荣，不遇难而退。我也会学*草的精神，无私为大众奉献，坚韧不拔的!
“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”这就是草!
——小草诗歌欣赏实用5份
《坚强的小草》
小草很温柔
小草很自足
小草不会在意风的方向
小草不会惧怕雨的侵袭
小草也不会关注阳光的角度
小草知道自己的位置
小草明白自己的生活
它们不在意脚下的路
无论风和日丽还是骤雨狂风
小草只是紧紧地
与大地拥抱
柔弱的身躯里只有一个信念：
成长——不停地生长
顺境与逆境、坎坎坷坷，
小草不会停下脚步。
小草永远长不成参天大树
却活在古诗里春风吹又生
从出生到枯萎
一样经历风风雨雨一样面临呵护与蹂躏
小草却有着坚韧的性格
手拉手不抛弃不放弃
身处低洼没有灰心丧气
脚踏高岭不会沾沾自喜
小草的使命就是默默无语
传递着的心中的信念不离不弃
小草从来都很清醒
树永远是树，草永远是草
不管你有多好的依靠
靠自己才是真正的法宝
小草从不漠视自己的*庸
团结起来给大地以绿色的回报
个体虽小，可他们懂得
挺起胸膛，迎接风雨
与阳光来一个灿烂的拥抱
《我是一颗小草》
我是一棵小草，
为大地泛绿，
为山河开花，
为万物结果。
我是一棵小草，
借助阳光，
吐故纳新，
强壮自我。
我是一棵小草，
扎根土地，
饮露吐芳，
美化山河。
我是一棵小草，
狂风刮不到我，
暴雨淹不死我，
大雪为我盖窝。
我是一棵小草，
春夏开花，
秋季结果，
寒冬归窝。
我是一棵小草，
别看我渺小，
可万物，
离不开我。
我是一棵小草，
别看我渺小，
可我，
能改变山河。
我是一棵小草，
别看我渺小，
可山河，
喜欢我。
我是一棵小草，
时光能把我的枝叶催老，
可我的心，
永远不老。
我是一棵小草，
我愿让尘世变革，
我愿把流年超越，
我的心愿任人宰割。
《鲜花与小草》
玫瑰花说：看我多迷人，娇艳欲滴
爱情的见证者，人人崇拜
谁敢把我冷落，谁能舍得弃我
我点了点头，婉然一笑
牡丹花说：看我多富贵，雍容华美
生活的佼佼者，趾高气扬
谁不奉我为上宾、倾倒足下
我耸了耸肩，嫣然一笑
君子兰说：看我多清高，孤芳自赏
品位的主宰者，花中仙子
谁能比我更骄傲，不怒自威
我蹙了蹙眉，巍然一笑
百花园里，万紫千红
她们千娇百媚，争奇斗艳
大众也驻足围观，啧啧赞叹
却没有一个人去欣赏、甚至去看一眼
丛山峻岭上，遍地逍遥的小草
突然，乌云密布里电闪雷鸣
狂风怒号，暴雨倾盆
顷刻间，美丽的花园横遭摧残
千娇百媚都零落成泥，大地一片废墟
但风雨过后，再看那柔弱的小草
依然能抖擞精神，威严屹立
面对沉默的大山
我举起了右手
庄严地敬了一礼
面对柔弱的小草
我挺直了身躯
深情地鞠了一躬：
大山，你是我的兄弟
小草，你是我的榜样
《孤独的小草》
在太阳落山的地方，
有一棵孤独的小草。
它孤零零地立在那，
显得是那么的单调。；
它的父母、朋友在哪？
怎么只丢下了这棵小草？
一棵枯树告诉了我，
它的家人被活活葬掉！
枯树向我讲了个故事，
原来，这里是片树林。
花儿、草儿真不少！
没多久，家人朋友全没了。
是哪些愚昧的人们，
用可恶的斧头和柴刀。
砍掉了所有的树木和花草。
听说他们要在这建工厂。
所以我们的同类全死了！
那孩子是个小可怜，
每天嘴里都叫着：“妈妈，你在哪里？”
工厂烟囱冒着黑烟，
地下的管道流出废水，
污染着天空和大地，
只留下了这个孤独的小草。
虽然它还在苦苦挣扎，
但不久，它也会死去。
我仿佛已经看到，
一眼望不尽的沙漠和风暴，
正在不停的向我们走*！小草仍在不停的喊着：救救我，救救我的家园！
《小草在歌唱》
风说：忘记她吧
我已用尘土，
把罪恶埋葬
雨说：忘记她吧
我已用泪水，
把耻辱洗光
是的，多少年了，
谁还记得
这里曾是刑场
行人的脚步，来来往往，谁还想起，
他们的脚踩在
一个女儿、
一个母亲、
一个为光明献身的战士的心上
只有小草不会忘记。因为那殷红的血，
已经渗进土壤；
因为那殷红的血，
已经在花朵里放出清香
只有小草在歌唱。
在没有星光的夜里，唱得那样凄凉；
在烈日暴晒的正午，唱得那样悲壮
像要砸碎焦石的潮水，像要冲决堤岸的大江
——幼儿园托班刷画教案小草青青范文5份
活动目标：
1、观察各种各样的小草，了解草的多样性及主要用途。
2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。
活动准备：
1、家长与幼儿一起到野外寻找野草，并拔二三棵放入塑料袋内备用。
2、蜡笔、纸张若干。
活动过程：
一、感知、探究。
1、玩一玩、看一看、比一比、闻一闻，说说各自带来的野草，是什么颜色？它们长得一样吗？有什么用？它们是哪些小动物的食物？
2、带幼儿进入可踩的.草地上，（注意清楚草地上的碎石等危险物）用手按一按，赤脚踩一踩，讲讲有什么感觉？
3、我们拔的野草与草坪上的小草有什么不同？
4、人们为什么要种植那么多的草坪？
5、草坪上还是哪些小动物的家？我们应该做些什么？
二、学*“爱护草地”的有关标志。
1、看一看、猜一猜，这些标志分别表示什么意思？
2、你还在哪里看到过这种标志？
三、画标志。以小组为单位，想象并创作标志。
四、将标志贴在标牌上，并组织幼儿将标牌插到幼儿园内的草坪上。
活动目标：
1、能用身体动作表现小草的生长状态，并尝试用棉签从下向上提画表现小草。
2、能在游戏情景中体验创作的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：有用棉签作画的经验，观察过小草。
2、材料准备：各色水粉颜料、调色盘、棉签、画有小兔的画纸。
3、教师自备作品（小兔吃草）。
活动重点：
1、能大胆使用棉签由下往上画线条表现小草。
2、能使用正确的绘画方法，画画的'姿势要正确。
活动过程：
一、教师出示自备作品“小兔吃草”，激发幼儿的兴趣。
1、教师：“美丽的花园里有只可爱的小兔正在吃草，小草快吃完了，该怎么办呢？小朋友快想想办法吧！”
（幼儿自由讨论）。
2、教师：“对了，我们一起来帮它多画些小青草，让小兔吃个饱，好吗？”
二、师生共同讨论，教师讲解。
1、教师（出示画有小兔的画纸，手持棉签）：“小兔小兔别着急，我们给你送草来了，青青小草真新鲜，请你快来尝一尝。”
2、教师演示并小结：“用棉签蘸绿色颜料，在纸上从下往上一提，再一提，小青草就越画越多了。”（引导幼儿发现并讨论小草的画法。）
3、请幼儿进行书空练*，教师鼓励幼儿边画边念儿歌：“小青草，一根一根往上长，快快长，有的直来有的弯，小兔小兔快来吃！”（教师请个别幼儿尝试绘画。
三、幼儿创作“小青草”，教师指导
1、教师：“小兔吃到老师送给他的青草很高兴，可是你们看看自己的桌上，还有很多小兔没有吃到青草呢，请小朋友们也用棉签画出小青草送给小兔吧。”
2、练*画青草，边画边念：“小青草，一根一根往上长，快快长，有的直来有的弯，小兔小兔快来吃！”
3、教师提醒幼儿：“棉签蘸了颜料后要在调色盘上掭一掭，尽量不要让颜色滴在纸上，看谁的小草又直又密，一根小草的中间不能断开。”
四、欣赏与评价。
教师：“你们的小兔都吃到你们送给他们的青草了吗？看看谁画的青草小兔最爱吃？”
活动目标
（一）运用多种感官较仔细地观察草的特征。
（二）初步了解小草与人们生活的关系,萌发初步的环保意识。
活动准备：
1.幼儿在草地上做过游戏,观察过小草的。
2.爱护小草的警示牌、空白警示牌若干。
3.挂图(《草地上的动物》）。
活动重难点：
重点：了解小草的特征，懂得要爱护草地。
难点：创编爱护小草的警示语。
活动过程
（一）可爱的小草
1.感受园内春天的景色,引发对小草的关注。
（1）春天到了,你们看花园里的花都怎么样了?(花儿儿都开放了。）
（2）草地上的小草变得怎么样了?(草儿变得绿绿的。）
2.感知草的特征
（1）你的脚(手)碰到小草有什么感觉?(引导幼儿感受小草特征的特征一：小草是软软的,小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。）
（2）我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样？（引导幼儿感受小草特征二：小草有弹性，压下去，还会弹起来。）
（3）谁闻到小草的味道了？我们一起闻一闻，感觉怎么样？（引导幼儿感受小草的特征三：有清香味。）
3.教师小结：春无的小草变得绿绿的，摸上去软软的，刺刺的，很有弹性有还会发出清香味。
（二）小草好朋友
1.感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。
（1）谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的?(幼儿自由表述。)
（2）在小草上打滚感觉怎么样?你们知道踢足球的叔叔阿姨们都是在哪里举行足球比赛的吗?为什么一定要在草地上踢足球?
2.教师小结:草地就像绿色的大床、绿色的地毯,我们在上面玩又舒服又不容易受伤。
3.知道小草是很多食草动物的`食物。
（1）你们还在哪里见过草地?你们]喜欢草地吗?你们知道哪些动物也喜欢小草?为什么?(教师出示挂图,引导幼儿观察图片,了解草地是很多动物栖息的家园,小草是很多食草动物的食物。）
4.教师小结：小草不仅是我们人类的朋友,也是动物们的朋友。
（三）我们爱小草
1.观赏爱护小草的警示牌,树立初步的环保意识。
（1）我们在公园的草地上常常可以看到这样的牌子,猜猜看,这些牌子想告诉我们什么?(出示制作好的警示牌,引导幼儿欣赏并讨论上面的内容。)
2.创编爱护小草的警示语，参与爱护小草的行动。
（1）有些地方的草地上还没有这样的警示牌，我们一起来做一些吧，你想怎么告诉大家要爱护小草呢？（幼儿创编，教师将幼儿创编的警示语记录在空白的警示牌上。）
3.教师小结：小草是我们的好朋友，我们要爱护小草。
活动目标:
1.让幼儿感知小草的特征,培养幼儿探索自然的兴趣。
2.使幼儿学会爱护小草。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.培养探索自然的兴趣。
活动准备:
在散步和户外活动时,有意识地引导幼儿观察小草。
选一块安全的自然状态的草地。
活动过程:
1.引导幼儿观察小草的特征。
"这是什么地方?你看到了什么?请你拔一根小草看看是什么样的?在草地上爬、滚,趴下闻闻,感觉是怎样的?你还在哪里看到过小草?(凡是有泥土的地方就有小草)
2.引导幼儿讨论小草与人及动物的关系。
"你喜欢小草吗?为什么?你喜欢在草坪上干什么?为什么人们要在公园里、学校里种上小草?我们应该怎样爱护美丽的小草?长在河边的小草有什么用?请你扒开小草,看看下面有什么?它们为什么藏在草丛里?还有谁喜欢小草?为什么?
3.小结。
草对人和动物都很重要,许多动物都要吃草,没有草就会饿死,人们种了很多草坪,让大家休息。我们要爱护草坪,使草坪更美。 插入交流分享。
1.幼儿坐下来休息,说说小草的特征与感受。谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的?你的脚(手)碰到小草有什么感觉?
(1)请幼儿回答,孩子们共同感受小草的`特征:小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。
(2)感受小草有弹性的特征。
教师:刚才我看到你把小草轻轻地压下去,你发现小草会怎么样?(弹起来)小草真厉害压下去,还会弹起来。我们也来试一试时,看看小草会不会弹起来。
(3)感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。
教师:你和小草是怎么做游戏的?在小草上打滚感觉怎么样?
小朋友,你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗?(出示图片)为什么一定要在草地上踢足球?是呀,草地就像绿色的大床、绿色的地毯,我们在上面玩又舒服又不容易受伤。
(4)感受小草的清香味。
教师:谁闻到小草的味道了?我们一起闻一闻,感觉怎么样?老师告诉你们,小草发出的清香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有许多草地,还有许多地方也有草地,想想,你们在哪里见到过草地呢?(小区、公园等。)
活动反思：
在回忆小草特征的环节上，孩子们能够清晰的表达小草的颜色、形态、遇到风之后的变化等，为后来的创作奠定了良好的基础。引导幼儿大胆使用各种工具描绘小草时幼儿的选择趋向于“跟风”，所以大部分幼儿选择了水粉颜料来作画，在画风上也受我的示范所影响，大多采用了向上提画的方法，在创意上有所欠缺。也有个别幼儿采用了添画花朵的方法来表达对小白兔的同情心，希望小白兔不仅有小草吃，还能有一个像花园一样的家，在后面的分享活动中特意拎出来进行了分析，给该幼儿一个肯定和支持，激发他更有创意的创作构思，以此来启迪其他幼儿的智慧。
美术创作活动更多的是要启发孩子的内心，释放他们的潜在能力，所以在后续的区域活动中我把这节内容延续了下来，希望通过不同途径能给孩子们带来更多的创意空间。
活动目标：
1、观察各种各样的小草，了解小草的多样性。
2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。
活动准备：
1、家长与幼儿一起到野外寻找野菜，并拔2-3棵放入塑料袋。
2、蜡笔、纸张等。
活动过程：
1、感知
1）说说各自带来的小草是什么颜色的'？长得怎么样？有什么用？
他们是哪些小动物的食物？
2）带幼儿进入可进入的草地，讲讲自己的感觉。
3）我们拔的野草和草坪上的小草一样吗？
人们为什么要种那么多的草？
2、学*“爱护草地“的有关标志。
1）看一看、猜一猜，这些标志表示什么意思？
2）你还在哪里看到过这些标志？
3、画标志
幼儿自己制作并张贴
反思：
通过活动，幼儿开始喜欢小草，喜欢周围的植物，对他们充满爱心和好奇心，更加懂得要爱护小草，保护环境。设计标志，发展幼儿的创造力和思考能力，并有意
识的引导幼儿把“爱护小草，保护环境”逐渐内化为自觉的行动。
