小学识字教案优选【10】篇

　　小学识字教案 1

　　学*目标：

　　1.识记11个生字，会写10个生字；

　　2.正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定环境中再现这些词语；

　　3.培养积累词语、收集词语的兴趣和*惯。

　　教学重、难点：

　　1、识字写字，正确地朗读课文。

　　2、搜集秋天的图片和相应的词语，进一步感受美丽的秋天。

　　3、主动积累词汇。

　　学情分析：

“年年岁岁花相似”，对于一些*以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过《识字一》教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好*惯。

　　4、怎样上好语文阅读课

　　因此，古代就有“读书破万卷，下笔如有神”的说法。那么，如何上好语文阅读课呢？这一直是我们每一位一线的语文教师需要深入思考的问题。现在新课程的要求改变了以往教师与学生的传统角色和教学模式，因此在阅读教学中，教师必须转变观念，善于当好学生学*的“引导者”和“组织者”。

　　首先要加强学生的个性化阅读，使每个学生在读中积累知识、发展能力，展开丰富的情感活动，获得个人感受，教师要珍视学生的独特感受，不断提高学生的感受能力。在我们的阅读课堂上，“读书”是学生理解课文内容、赏析精彩句段、把握文章主旨的一个重要手段和方式。如：初读感知，目的是引导学生通过自由朗读的方式，了解文章的主要内容，锻炼和提高学生对文章的整体把握能力。在这个环节中，引导学生以自己喜欢的方式来读课文，提倡个性化阅读和创造性的阅读。同时，在阅读教学的其他环节中，我们也能听到学生们那朗朗的读书声，感受到语文课堂独特的生命力。

　　品味文章的语言美，学*作者的写作、表达方式，是阅读教学的`第二个环节。《语文课程标准》对阅读要求中有这样的概括：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环中的意义和作用。所以在课堂教学中，我们重视对学生品味语言能力的培养。教学中，对一些字、词、句进行“咬”文“嚼”字，让学生在领悟语言文字所创造的意境中，揣摩语言的情韵，培养学生感知语言、品读文章的能力。在具体的教学中，引导学生揣摩文字所包含的“情韵”时，要让学生注意关键词句，注意有特殊语序的句子，注意重复出现的词句，并把自己对这些语句的理解和体会写在书的空白处。文章的重点语句，一般是文章或文段的主要内容的概括、总结或是文章的主旨，我们把握好对这种关键句的理解，对理解课文的主要内容，把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用。

　　怎样才能让学生在阅读过程中了解文章内容，体会文章的思想感情，学会“感悟”是很必要的。教学的本质不仅仅是“传授”和“接受”，更重要的是“感悟”，通过情境引导学生去实践，去体验，去经历，去感受。我认为引导自己去感悟的过程就是学生能力得到锻炼和提高的过程。在阅读教学中，我主要通过以下几种手段引导学生感悟课文。一是创设情境。在阅读教学中，创设情境，让学生在美好的情境中阅读、感悟。二是让学生走进文本，走进人物的内心世界，客串角色反复诵读，细细品味，在这种分角色朗读中理解人物形象，揣摩作者的写作意图。还有一种方法是让学生面对语言文字，专心致志，聚精会神地加以品读、推敲、咀嚼，在反复的推敲中感悟语言。

　　“读——品——悟——思”是我们在语文教学中施行的一种模式，当然这几个环节并不是界限分明、孤立地存在的，而是紧密地、有机地联系在一起，以此引导学生学好语文、用好语文。教学有法亦无法，让我们用心去上好每一节阅读课，上好每一节语文课，让语文课堂焕发活力和光彩！

　　小学识字教案 2

　　教学目标：

　　1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、正确朗读韵文。

　　教学重点：识字、写字

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境秋天是金色的，因为它是丰收的季节。

　　在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！

　　二、学*韵文第一、二行。那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）

　　公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。

　　公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）

　　我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？

　　指名读。

　　谁能用这些词语，说一段话？

　　公园里有（），有（），还有（）。

　　学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

　　学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。

　　三、学*第三四行。

　　过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！

　　我们一起去看一看，相机出示词卡。

　　小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。

　　3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？

　　学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

　　学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。

　　学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

　　学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的`骑在了马背上，在草原上奔驰。

　　四、学*生字。

　　小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学*。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

　　1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字

　　（1）大家还认识这二个字吗？大家读

　　（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

　　（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

　　2、指导写“水”

　　（1）范写“水”，同步指导。我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

　　（2）映示作业纸。仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

　　3、指导写“火”

　　（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

　　（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

　　五、总结。

　　今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

　　小学识字教案 3

　　[教学内容]

　　人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

　　[教学设想]

　　人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学*，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣

　　[学生分析]

　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的'、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学*、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

　　[教学目标]

　　1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

　　4、能仿照课文编编儿歌。

　　[教学准备]

　　多媒体课件（有条件可以去网络教室）

　　[教学流程及设计意图]

　　一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）

　　1、引：小朋友，你们听，听到了什么？

　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。

　　2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

　　3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学*的--------------识字4 （板书课题）

　　〈根据学生的认识水*，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

　　二、整体感知（多媒体出示课文内容）

　　1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

　　2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——

　　哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）

　　3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

　　生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

　　你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）

　　〈通过学生自主学*生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉

　　4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）

　　小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

　　〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉

　　5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练*）

　　6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）

　　学生书写，教师巡回指导。

　　〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

　　三、朗读理解

　　1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

　　2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！

　　3、说说喜欢的原因

　　A、例：第一句

　　为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会

　　B、理解第二、三句话。

　　下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

　　小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。

　　〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学*的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

　　四、引导创新（学生编儿歌。）

　　师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？

　　（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。

　　------边编儿歌教师边打字

　　小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

　　〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学*实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学*，勇于创造。〉

　　五、畅谈收获

　　通过今天的学*我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？

　　向学生推荐动物网站。

　　小学识字教案 4

　　一、教材分析

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　二、学*目标

　　1、认识14个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

　　三、教学重点、难点：

　　本课教学重点在于识字和学*数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　四、教学准备：多媒体课件、数量词小卡片。

　　五、教学时间：2课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学*9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

　　2、学*数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

　　3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

　　教学教程：

　　一、创设情境，游戏导入。

　　师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）

　　师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。

　　二、第一部分生字识记：

　　1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

　　（学生自由说话，练*口语表达）

　　（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）

　　师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。

　　2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

　　师：刚才几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）

　　师：读得真美。老师听了你们的朗读，就像站在了大海边一样。

　　3、师：看这些词语当中，有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师，带我们认识它们一下。

　　（学生当小老师来带读生字。）

　　师：你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢？（学生自由讲述认字方法，全班交流）

　　师：同学们真能干，有这么多的识字方法。

　　师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小朋友组词读。）

　　三、学*数量词搭配。

　　1、师：远方来了几位小朋友，它们想请小朋友帮忙找好朋友。

　　（将四组数量词贴到黑板上。）

　　师：一起来叫叫它们的名字吧。（齐读）

　　(请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)（齐读）

　　2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。

　　（出示有关海鸥、军舰、帆船的图片）

　　师：你能不能用上数量词来说说你看到的.画面？

　　（学生讲述：一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……）

　　师：同一事物可以用不同的数量词来形容。

　　3、（出示鱼这个词语）

　　师：请小朋友用上不同的数量词形容它。

　　（鱼：一条鱼 一群鱼 一缸鱼 一盘鱼 一种鱼……）

　　（出示书、粉笔、水三个词语）

　　师：先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。

　　（先同桌说，再全班交流）

　　4、师：一起来看看我们的老朋友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。）

　　（反复朗读）

　　师：你发现了什么？（里面有数量词）

　　师：如果把这个数量词去掉，可以吗？（不可以，学生说理由）

　　5、练*数量词搭配。

　　（四人小组发一个小纸包，内装数量词若干）

　　师：请你们帮个忙，帮数量词找到好朋友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。

　　（教师巡视，用数码相机拍下学生答案，用电脑播放。学生齐读，积累词汇）

　　小学识字教案 5

　　教学目标

　　1．认读12个生字，会写5个生字万、丁、齐、冬、百。

　　2．能正确、流利地朗读。

　　教学过程

　　一、揭题导入

　　小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？

　　昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）

　　二、欣赏学生作品，引导进入情境

　　昨天咱们留了一个预*作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的'描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。

　　他喜欢的一句话是：

　　他喜欢的词语是：

　　下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？

　　三、学*新课：

　　（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。

　　wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng

　　万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣

　　bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē

　　冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞

　　小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？

　　（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？

　　（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？

　　家庭中：从书上、电视上等生活中学*生字，处处留心。

　　课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

　　（四）合作学*，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。

　　（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。

　　1．一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。

　　2．把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。

　　3．这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）

　　万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣

　　4．出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）

　　春回大地 万物复苏

　　柳绿花红 莺歌燕舞

　　冰雪融化 泉水丁冬

　　百花齐放 百鸟争鸣

　　（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。

　　百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）

　　万物复苏：

　　1．冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

　　2．课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

　　3．小朋友们刚才所看到的这就叫复苏。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？

　　（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）

　　（六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！

　　四、巩固练*

　　（一）看图读生字

　　（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头

　　出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽

　　春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

　　（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。

　　五、指导写字

　　重点指导：万、丁、百

　　1．这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

　　2．齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚、

　　3．学生在本子上开始练*。

　　小学识字教案 6

　　设计意图

　　这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学*的兴趣，倡导自主、合作、探究的学*方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学*，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变**人“乐学”的趣味识字课。

　　教学目标

　　1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2．会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

　　3．正确、流利地朗读儿歌。

　　4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画。）

　　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

　　（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

　　师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　　（二）点击出示相关儿歌。

　　（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣。）

　　（三）教师有感情地范读儿歌。

　　二、学*字词

　　（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　　（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　　1．借助拼音认读词语。

　　2．去掉拼音认读词语。

　　3．（点击）调换词语位置认读。

　　（点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学*的方法帮助每个学生掌握生字。）

　　（三）观察生字特点，找认字规律。

　　1．这些字都有一个虫字旁。

　　2．这些字都是表示动物的。

　　3．“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。

　　师：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

　　4．出示：蚊 鲤 伙伴 虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功。）

　　（点评：学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣。）

　　（四）检查识字效果。

　　（五）指导书写。

　　找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

　　（点评：配乐写字成了一种享受。）

　　三、学*儿歌，感受快乐

　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

　　（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

　　（二）学生质疑。（随机解决）

　　1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　　2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网活动图片。）

　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

　　生：捕捉飞来的小虫。

　　3．学*“网”字。

　　师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的.图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、球网、电网……）

　　（三）合作学*，多种形式读儿歌。

　　1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读读……

　　2．学生合作学*。

　　3．学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

　　4．师生合作读。

　　5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

　　（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）

　　四、小结

　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作业

　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

　　总评：

　　本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学*活动的始终。让学生在自主学*和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学*、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

　　小学识字教案 7

　　【教学目的】

　　通过猜谜、诗歌朗诵、唱歌、画画、游戏等多种方式激发学生的学*兴趣。

　　运用多媒体丰富学生的情感体验，引导学生关注自然。

　　让学生在歌曲学*感受体验乐曲三拍子摇曳优美的旋律。

　　在活动中引导学生学会合作，引导学生创造性地参与艺术实践活动，尝试运用一定的艺术手法来描绘、表现月亮，提高学生的想象力和创造力。

　　【教学重点】

　　运用多种手段体验感受艺术美；启发学生展开想象表现艺术美。

　　【教学难点】

　　感受体会三拍子的韵律

　　【教具准备】

　　多媒体课件；星星、月亮的头饰；未完成的图画；白纸若干、学生自备水彩笔；月亮奖章。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入：

　　小朋友们喜欢猜谜吗？今天老师就要和小朋友们一起来猜谜，谜语是：“有时象圆镜，有时象镰刀。有时落山腰；有时挂树梢。”

　　通过多媒体展示月亮不同时期的形状，配上优美抒情的乐曲，引导学生感受月夜的美丽与宁静。

　　二、感受与体验：

　　１、（创设情境探索宇宙）讲故事：为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢？老师讲述小布丁探索宇宙的`故事。

　　２、律动：“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢？”，引导学生创造，模仿小鸟飞翔的动作。

　　“月亮会是什么形状的呢？”引导学生在飞翔的过程中进行队形演变（圆形、半圆形）

　　３、听辨节拍：飞着飞着空中出现了一座宫殿挡住了去路，宫殿门很特别，（引导学生观察说说宫殿的门有什么不同之处？）一扇门上有三个脚印；一扇门上有两个脚印。那么怎样才能打开这扇大门呢？正在这时大门内传来声音：“小朋友们欢迎你们来到太空，你们只有听着音乐按对门铃才能打开宇宙之门，才能看到月亮。”启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的韵律。（选择按门铃）

　　三、朗读儿歌

　　１、欣赏有感情地朗读歌词

　　２、让学生感受分辨乐曲的不同情绪，学*配乐选择适合儿歌的音乐。

　　四、听唱歌曲

　　１、体会歌曲宁静的优美的意境，引导学生用哼鸣演唱歌曲。

　　２、运用师生接唱的方式，引导学生感受歌曲的乐句，增强师生间情感交流。

　　五、创造与表演

　　１、演一演：创设情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她会看见什么呢？”老师扮演月亮姐姐启发引导学生说说想想并创编各种事物在夜晚的千姿百态进行情境表演。

　　２、说一说：运用多媒体引导学生观察真实的月球上什么生物都没有。启发学生用自己的双手来打扮月亮。说说想要把月亮打扮成什么样子？

　　３、画一画：引导学生正确图颜色方法。

　　４、评一评：展示缺少月亮的图画，请学生将作品贴在未完成的图画上。

　　教师随机评价让学生体验成功，颁发月亮奖章。

　　请学生评选最佳作品，说说自己的理由，提高学生的艺术鉴赏能力。

　　小学识字教案 8

　　【教学目标】

　　1、认识“虚骄”等九个字，会写“冷淡”二字。

　　2、正确流利地朗读对子歌，理解几组意思相反或相对的词语的意思。

　　3、激发学生积累对子的欲望，培养学生诚实、虚心 、谦让的好品质。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读对子歌。

　　【教学难点】

　　理解几组意思相反或相对的词语的意思。

　　【教学准备】

　　自制课件、 实物投影仪 、词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、由找反义词引入课题

　　师：孩子们，今天的这节语文课你感觉和*时有什么不一样?

　　(学生自由发言，教师相机板书，然后让学生拍手欢迎前来听课的家长)

　　师：老师相信你们在这个不一样的课堂上仍然会有跟*时一样的出色表现，对吗?(然后结合板书引出反义词)其实在我们教室里就藏着许多这样的反义词，只要你细心观察，就一定能找到。

　　(学生观察后交流)

　　师：你们真了不起，一下子就找到了这么多反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌，这首对子歌就藏在114页的识字7里边。(板书：识字7)把书拿好，你想怎么读这首对子歌就怎么读。

　　(学生自由读，教师巡视辅导)

　　由谈话引入课题，显得亲切、自然，也容易激发学生的阅读兴趣。

　　二、学*生字

　　1、师：谁愿意大声地把这首对子歌读给大家听?

　　(指名读，读后教师作简单评议)

　　2、师：如果要都像他这样读得正确 流利，就必须首先和藏在这首对子歌里边的九个生字娃娃交上朋友才行。

　　课件出示：

　　虚、骄、傲、诚、实、淡、赢、赞、招

　　师：这些生字娃娃当中，有没有你早就认识了的?

　　(指名说，并让学生说说是怎么认识的)

　　现在请你把不认识的生字娃娃在对子歌中找出来，找到一个就把他的名字读出来，好吗?

　　(学生找生字读生字，教师再次巡视辅导)

　　3、检查学*情况：

　　⑴ 师：这些生字娃娃当中哪个生字娃娃是你记得最牢的?你是用什么方法记住的呢?

　　(同桌相互说一说)

　　⑵ 指名说，教师根据学生的回答相机出示生字(三个)，其余的教师和学生一起学。

　　虚：“虚”字和前面认识的“虎”字长得很像，(课件出示“虎”)他们都有虎字头。在这首对子歌里，由虚字组成的词语是──虚心和虚伪(课件出示)。

　　骄傲: 看到“骄傲”这个词，你会想起哪个故事或者什么事情?

　　(学生举手发言)

　　这个故事或者这件事情让你懂得了什么?引出：骄傲──虚心(课件出示，同时贴出词条)。

　　师：看着这对反义词，我想起了小时候妈妈常对我说的一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　(课件出示)

　　(指名读后男生读上半句，女生读下半句)

　　希望你们能牢牢地记住这句话(全班背这句话)。在这句话里，还藏着一对反义词，谁能找出来?

　　(进步──落后)

　　(课件出示)

　　诚实：(课件出示)你认为什么样的孩子才是诚实的孩子?诚实的`孩子就在我们身边， 我们班有哪些同学是诚实的孩子?

　　(跟同桌交流后指名说，可以说自己，也可以说别人)

　　师：诚实的人往往特别讨人喜欢，并且能经常得到大家的称赞。而那些喜欢撒谎，喜欢作假的人就往往得不到别人的喜欢，甚至被人嫌弃。所以，你们一定要记住这句话：(课件出示)诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌(教师带读，指名读后齐读，然后闭上眼背一背)在这句话里，“诚实和虚伪”也是一对反义词。

　　(贴出词条，全班齐读)

　　赢：注意读准字音。

　　赞：课件出示六个词语：赞歌 赞美 赞许 赞同 赞扬 赞成。

　　招：给它组词。

　　淡：在对子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

　　(课件出示：冷淡)

　　这两个字老师不教你们自己会写吗?写的时候要注意什么呢?

　　(指名说)

　　(学生描一个写两个，然后教师范写，边写边说：“淡”字右边两个火字大小不一样，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一笔由捺变为点。学生评议，之后展示学生作业)

　　识字教学最忌方法单一，我把这首对子歌九个生字中的“诚、实、骄、傲”四个生字作为教学重点，根据字不离词、词不离句的原则进行教学，在教学中结合故事、联系生活相机对学生进行思想教育，帮助学生培养诚实、虚心的良好品质。同时，由“淡”引出“冷淡”一词，在指导书写的过程中培养学生谦让的品质和良好的书写*惯。

　　三、朗读对子歌

　　师：我们和这么多生字娃娃已经交上了好朋友，生字娃娃们就可以能帮我们读好这首对子歌了。

　　1、同桌互读。

　　2、指名读，相机指导朗读。

　　3、全班拍手齐读。

　　由于前面已有了读的基础，学生在读这首对子歌时就显得容易多了，多种形式的朗读激发了学生的阅读热情，每个层次的学生都有读的机会，课堂上一片琅琅的书声，绝大部分学生都能轻松地把这首对子歌给背下来。

　　四、反馈练*

　　1、填空(课件出示)指名说，然后师生合作读。

　　2、背《识字3》。

　　3、编对子歌。

　　(小组合作编：组长安排发言顺序，每人说一个对子，然后大家一起把每个人说的对子组合起来就成为了你们那组编的对子歌)

　　4、分组发言。

　　在教学中注意联系旧知，能激发学生积累对子的欲望，并受到启发自编对子，在合作学*中学到新知。

　　五、总结

　　孩子们，快乐的时光总是过得那么快，这节语文课让你有哪些收获?

　　(学生自由发言)

　　每一节课都有每一节课的收获，及时的总结能帮学生加深印象。

　　六、布置作业

　　1、回家后把今天学的这首对子歌背给爸爸妈妈听。

　　2、和爸爸妈妈一起玩一玩编对子歌游戏。

　　这两个作业能让学生和家长起到相互沟通的作用。

　　小学识字教案 9

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学*汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学重点、难点：

　　学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

　　教学准备：

　　用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

　　课时安排：

　　整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学*形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

　　第一课时

　　一、激趣，导入

　　1．激趣。

　　兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复*了旧知，又引入新课。

　　2．导入。

　　复*了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学*和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）

　　二、创设情境，转盘演示，识字、识词

　　运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

　　1．教师扶，教学“清”字。

　　教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学*兴趣高，又易于掌握新字、新词。

　　2．教师放，学生学*“晴、睛、请、情、蜻”。

　　这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学*这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学*“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学*到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练*。采用这样的.教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

　　3．巩固所学的字词。

　　通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复*巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

　　4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练*书写。

　　第二课时

　　故事延续，学*儿歌

　　通过第一课时的学*，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学*的趣味性。

　　一、出儿歌。

　　教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练*说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练*说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

　　二、诵读儿歌。

　　诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

　　三、分析字形，练*书写。

　　学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

　　四、巩固练*，加深认识。

　　为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练*。

　　第1题：找朋友（连线）

　　qingqingqingqingjing

　　晴情清请蜻睛

　　第2题：按课文填空：

　　天气_______________________，池水_______________________。

　　小蜻蜓，大_____________。

　　飞来飞去_______________________蚊________________。

　　板书设计：

　　识字8

　　（晴天）晴清（清洁）

　　日字旁三点水

　　（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）

　　言字旁竖心旁

　　请情

　　（请坐）（事情）

　　小学识字教案 10

　　【教学目的】

　　通过猜谜、诗歌朗诵、唱歌、画画、游戏等多种方式激发学生的学*兴趣。

　　运用多媒体丰富学生的情感体验，引导学生关注自然。

　　让学生在歌曲学*感受体验乐曲三拍子摇曳优美的旋律。

　　在活动中引导学生学会合作，引导学生创造性地参与艺术实践活动，尝试运用一定的艺术手法来描绘、表现月亮，提高学生的想象力和创造力。

　　【教学重点】

　　运用多种手段体验感受艺术美；启发学生展开想象表现艺术美。

　　【教学难点】

　　感受体会三拍子的`韵律

　　【教具准备】

　　多媒体课件；星星、月亮的头饰；未完成的图画；白纸若干、学生自备水彩笔；月亮奖章。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入：

　　小朋友们喜欢猜谜吗？今天老师就要和小朋友们一起来猜谜，谜语是：“有时象圆镜，有时象镰刀。有时落山腰；有时挂树梢。”

　　通过多媒体展示月亮不同时期的形状，配上优美抒情的乐曲，引导学生感受月夜的美丽与宁静。

　　二、感受与体验：

　　１、（创设情境探索宇宙）讲故事：为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢？老师讲述小布丁探索宇宙的故事。

　　２、律动：“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢？”，引导学生创造，模仿小鸟飞翔的动作。

　　“月亮会是什么形状的呢？”引导学生在飞翔的过程中进行队形演变（圆形、半圆形）

　　３、听辨节拍：飞着飞着空中出现了一座宫殿挡住了去路，宫殿门很特别，（引导学生观察说说宫殿的门有什么不同之处？）一扇门上有三个脚印；一扇门上有两个脚印。那么怎样才能打开这扇大门呢？正在这时大门内传来声音：“小朋友们欢迎你们来到太空，你们只有听着音乐按对门铃才能打开宇宙之门，才能看到月亮。”启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的韵律。（选择按门铃）

　　三、朗读儿歌

　　１、欣赏有感情地朗读歌词

　　２、让学生感受分辨乐曲的不同情绪，学*配乐选择适合儿歌的音乐。

　　四、听唱歌曲

　　１、体会歌曲宁静的优美的意境，引导学生用哼鸣演唱歌曲。

　　２、运用师生接唱的方式，引导学生感受歌曲的乐句，增强师生间情感交流。

　　五、创造与表演

　　１、演一演：创设情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她会看见什么呢？”老师扮演月亮姐姐启发引导学生说说想想并创编各种事物在夜晚的千姿百态进行情境表演。

　　２、说一说：运用多媒体引导学生观察真实的月球上什么生物都没有。启发学生用自己的双手来打扮月亮。说说想要把月亮打扮成什么样子？

　　３、画一画：引导学生正确图颜色方法。

　　４、评一评：展示缺少月亮的图画，请学生将作品贴在未完成的图画上。

　　教师随机评价让学生体验成功，颁发月亮奖章。

　　请学生评选最佳作品，说说自己的理由，提高学生的艺术鉴赏能力。

小学识字教案优选【10】篇扩展阅读

小学识字教案优选【10】篇（扩展1）

——小学识字教案菁选

小学识字教案

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学识字教案，希望对大家有所帮助。

小学识字教案1

　　教学要求

　　1、 学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、 初步了解一些象形字的来历，激发学生学*的兴趣。

　　3、 有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　教学重难点：

　　1、 能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

　　2、 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

　　教学准备

　　多媒体课件、录音机

　　教学过程

　　一、演示汉字的演变过程

　　1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

　　（1）出现“船”的实物图，这是什么？

　　（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

　　（3）出现“石头”的`实物图，这又是什么？

　　（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

　　3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

　　4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

　　5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

　　（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

　　（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

　　（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

　　（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

　　我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

　　二、加深记忆

　　1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

　　2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

　　（1）学生互相讨论，交流。

　　（2）指名说，互相补充。

　　3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

　　? ? ? 三、教学生字

　　1、多媒体显示：舟竹石川燕

　　（1） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。

　　（2） 带拼音认读，去掉拼音认读。

　　2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

　　这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

　　3、其他的生字你有什么好办法记住它？

　　4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

　　四、指导写字

　　1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

　　2、学生互相交流，老师重点指导。

　　3、老师范写生字，学生描红。

　　4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

　　教学后记：

　　1.学会了本课的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的来历，学生学*汉字的兴趣较浓。

　　3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。

小学识字教案2

　　学*目标：

　　1．区分*翘舌音。

　　2．复*字、词和正确搭配数量词。

　　3．通过多种游戏形式，激发学生识字的兴趣。

　　1．练*在田字格里写上下结构的字。

　　教学过程：

　　第一题：字宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？

　　1．读一读，部首。

　　2．师：在大多数合体字中，部首往往是表义的。

　　如。食字旁一般和饮食有关；米字旁一般和食物有关。两个门字框的字，都是形声字，它们的部首(门)不是表义的，而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的'。

　　3．师：几个字宝宝很贪玩，天黑了还没有回家，它们在野外迷了路，急得哭起来了，你能送字宝宝回家吗?

　　4．请学生用游戏形式把生字按部首归类。

　　5．揭示部首表义的规律。

　　第二题：看图猜字。你还能造几个吗？

　　1．讲解例题。如：虫+马=蚂，蚂蚁的蚂。

　　2．学生借助图画猜出独体字或部首。

　　3．把两个部分合起来，猜出一个合体字。

　　4．组成词语说一说。

　　5．小组竞赛。要求：猜得又对又快。

　　6．本题答案如下：明、闯、从、林、炎、吕。

　　本单元学过的生字中，“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。

　　第三题：听词语、圈词语

　　1．师读，学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语，不要圈错。

　　2．学生核对。

　　第四题：正确使用量词

　　1．学生看题目，并进行审题。

　　2．学生练*。

　　3．学生核对。

　　答案如下：一口井；一台电脑；一朵小花；一头；一只青蛙；一片云。

　　第五题：描一描，写一写。

　　1．生看题目，并进行审题。

　　2．学生核对。学生练*。

　　3．：写的是上下结构的字，书写时要注意上小下大。

小学识字教案3

　　[教学内容]

　　人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

　　[教学设想]

　　人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学*，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣

　　[学生分析]

　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的'、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学*、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

　　[教学目标]

　　1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

　　4、能仿照课文编编儿歌。

　　[教学准备]

　　多媒体课件（有条件可以去网络教室）

　　[教学流程及设计意图]

　　一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）

　　1、引：小朋友，你们听，听到了什么？

　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。

　　2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

　　3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学*的--------------识字4 （板书课题）

　　〈根据学生的认识水*，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

　　二、整体感知（多媒体出示课文内容）

　　1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

　　2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——

　　哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）

　　3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

　　生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

　　你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）

　　〈通过学生自主学*生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉

　　4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）

　　小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

　　〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉

　　5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练*）

　　6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）

　　学生书写，教师巡回指导。

　　〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

　　三、朗读理解

　　1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

　　2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！

　　3、说说喜欢的原因

　　A、例：第一句

　　为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会

　　B、理解第二、三句话。

　　下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

　　小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。

　　〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学*的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

　　四、引导创新（学生编儿歌。）

　　师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？

　　（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。

　　------边编儿歌教师边打字

　　小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

　　〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学*实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学*，勇于创造。〉

　　五、畅谈收获

　　通过今天的学*我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？

　　向学生推荐动物网站。

小学识字教案4

　　学*目标

　　1.认识虚、骄等9个生字，会写短、对等6个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

　　3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　课前准备

　　师生各自准备本课的生字卡。

　　激趣导入

　　1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说大，你们对小；我说白，你们对黑。现在开始!

　　高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

　　（复*语文园地五的生字）

　　今天我们学*的识字7中的对子比这更有趣。

　　2.教师范读课文。

　　初读课文，认识生字

　　1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

　　2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

　　3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

　　4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正*翘舌音。（分组赛读，男女赛读）

　　5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

　　6.同桌互读互听互纠正。

　　再读课文，感悟内容

　　1.出示不注音的`课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

　　3.学生质疑，教师引导解疑。

　　4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

　　练*写字

　　1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　　2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：冷的最后一点别忘了；淡的三点水要分开，别写成言字旁了，否则就成了谈字了。

　　学生描红，临写。

　　拓展练*

　　你还知道别的对子吗？

　　出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。

　　附：

　　少说空话，多做实事。

　　山高水长，海阔天空。

　　江山如画，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　风暖日光丽，气清天宇高。

　　红梅报新春，瑞雪兆丰年。

　　冬去山明水秀，春来鸟语花香。

　　山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。

　　爆竹声声**岁，梅花点点报新春。

　　十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。

　　今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。

小学识字教案5

　　【学*目标】

　　1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。

　　2．初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　3．正确流利地朗读课文。

　　4．认识表示事物的汉字，热爱大自然的美好事物。

　　【课前准备】

　　制作多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1．拿起学生的学*用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？

　　（提示学生：带上数量词回答。）

　　2．板书课题：识字6。

　　二、初读课文，学*生字

　　1．自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2．多媒体课件辅助教学：认读生字、新词

　　A．多可爱的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。

　　开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。

　　再全班齐读。

　　B．瞧，小鱼小鱼真淘气，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。

　　开火车读、再全班齐读。

　　3．指名分节读课文。

　　三、学*第3节

　　1．多媒体课件辅助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？

　　2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。

　　3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？

　　4．全班美读，加上动作。

　　5．多媒体课件辅助教学：

　　A．我们说这是一群飞鸟，是因为 （ ），对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。

　　B．练*：还可以说一群（ ）。

　　同桌练说，开火车汇报。

　　四、美读课文，认识感悟

　　剩下的3节课文，喜欢哪节就读好哪节。

　　自由读课文。

　　指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？

　　小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。

　　1. 美读第2节课文。

　　（1）多媒体课件辅助教学：

　　小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。

　　（2）多媒体课件辅助教学，指导写字：

　　A．“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么？

　　B．老师范写。

　　C．学生练写一个。

　　D．展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学*，把字写端正。

　　（3）多媒体课件辅助教学，语言描绘创设情境：

　　春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。

　　课件：这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？

　　1. 美读第4节。

　　（1）多媒体课件辅助教学，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：

　　小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。

　　那天，我们华西路小学开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。（课件）鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。（课件）更让人高兴的是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。（课件）操场上，队员们开展了各种各样的`活动：那群红领巾（课件）在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。校园里一片欢笑。

　　（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第4节。

　　（3）哪些朋友一起来试试？

　　（4）老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。

　　小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。

　　3. 美读第1节课文。

　　（1）多媒体课件辅助教学：

　　我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩， 一艘军舰，一条帆船 。（边看课件，边口头回答）

　　（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。

　　（3）同桌一起汇报。

　　（4）多媒体课件辅助教学，完成填空：

　　一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一条（ ）

　　开火车汇报，想说几个就说几个。

　　小结：引导学生体会数量词的特征。

　　4. 美读全文。

　　学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）

　　五、引导发现，创编课文

　　1．今天我们学*了《识字6》，王老师发现第3小节课文，用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发现？和同桌说一说。

　　2．汇报。

　　3．多媒体课件辅助教学，语言描绘激趣：

　　瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们高兴地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑热闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴，也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开始吧。

　　4．编课文。

　　六、总结延伸

　　这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，认识了很多新事物，甚至编了课文，真能干！

　　回家观察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。

小学识字教案6

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　2、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　第一课时

　　一、看图引入：

　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学*生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。识字方法。

　　三、看图读词。

　　1、小组合作学*，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、比赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，学生临写：

　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

　　第二课时

　　一、复*字词

　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　3、检查学生认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　1、教师范读。

　　2、学生评说老师的.范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

　　5、男女生比赛读。

　　三、指导写字。

　　1、学生观察描红。

　　2、教师范写学生临写。

　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　弹：左窄右宽，左右相等长。

　　琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　养：中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

小学识字教案7

　　【教材分析】

　　这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童读的兴趣。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写“见”字。

　　２、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、感受晴朗夜空的美丽。

　　【教学重点】

　　认读生字、朗读、背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、上课以前，老师先请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”猜猜它是什么？（月亮）

　　２、真聪明，你*时看到的月亮是什么样的呢？（是圆圆的，像园盘。是弯弯的，像镰刀，像月饼，像小船。）

　　３、是啊，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空上，星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一弯像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书：小小的船

　　４、配乐，师范读课文。

　　先听老师来读读课文吧。

　　二、初读课文，读中整体感知

　　１、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音，读得不太熟练的句子多读几遍。觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作，再来读一读这首诗。（自由读、轮读）

　　２、谁愿意当小老师来给我们领读？（指名读、齐读）

　　３、你认识这首诗里的'生字宝宝了吗？齐读星星生字卡片，指名读。

　　你觉得哪个字最难记？谁能想办法让我们把他记住呢？（重点分析坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。闪：人在门中，一闪而过）

　　三、品读课文，想象中创新

　　１、画月亮，理解“弯弯”。

　　小朋友们真能干，一下子就记住了这么多字，那么，你知道弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画，生画在课本上），评一评画出了“弯弯”的样子吗？

　　生活中你看到过那些弯弯的东西？（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）我们再读第一行，想一想：弯弯的月儿像什么？（小船、镰刀、香蕉……）

　　２、放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

　　这首诗写得太美了，所以有人把他编成了一首歌，请你闭上眼睛仔细听一听，让我们也想象着飞上蓝天，坐到月亮上去，想象一下，你还会看到什么？

　　３、表演读

　　说的真好，让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗，能表演的就放下课本表演。（面向家长）

　　４、游戏：下面我们来做一个“摘星游戏”，请小朋友到上面来摘星星，先读出上面的字，再组个词，然后领着大家读，那么这颗星星就属于你了。

　　四、趣味作业、课外延伸

　　小朋友们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）

小学识字教案8

　　一、教材简说

　　本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的.启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　二、教学目的要求

　　知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。

　　三、重难点处理

　　书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“*行”(不要给学生讲*行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

　　四、教时：2教时。

　　五、教学媒体：幻灯片

　　六、教学过程：

　　第一教时

　　一、朗读感悟

　　1弊约憾裂栌铮读准字音。

　　2毖≡褡约合不兜难栌铮读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

　　3苯淌κ痉独识裂栌铮学生模仿读。

　　4笔ι、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

　　5逼攵裂栌铮感悟谚语的含义。

　　6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学*的启示。

　　7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

　　8辈捎梅抖痢⒍远痢⑵攵恋确绞椒锤蠢识裂栌铮鼓励记诵自己喜欢的谚语。

　　二、识字

　　1苯岷仙活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

　　2痹诶识裂栌锏墓程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是*舌音，“谋”的韵母是ou。

　　3蓖ü组词巩固认读生字。

　　布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　第二教时

　　一、写字指导。

　　(1)仔细观察

　　同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折

　　形相*：挑—桃根—跟钱—线

　　(2)写正确。

　　“挑”字的笔顺：扌

　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

　　(3)写美观。

　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要*，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好

　　两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“*行”(不要给学生讲*行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

　　二、完成”看看写写”部分。

　　三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学*伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

小学识字教案9

　　一、感受涛声入情境

　　小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，仔细地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？

　　对啊，小朋友们可真聪明。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）

　　二、欣赏优美小韵文

　　1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示）

　　2、提问：小朋友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）

　　（1）根据学生说的师随机贴卡片并领读。

　　（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机奖励）

　　（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜欢哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜欢的一组读）

　　（4）读得真好！老师能问问你为什么喜欢读吗？

　　3、师随机点拨

　　（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）

　　如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、

　　哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

　　谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从颜色、形状等方面说）

　　小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的`事啊！能把第一组词语读好吗？

　　（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？

　　（欣赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？

　　师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让

　　我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）

　　（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）

　　师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生比赛读）

　　那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）

　　大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下。（示课件）指名说

　　（4）师问：什么是港湾啊？

　　师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）

　　（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）

　　三、勇做“沙滩开荒者”

　　瞧，这是一片还没开发的大海、沙滩，看上去非常的荒凉。老师想请大家动动手，做一回“沙滩开荒者”，设计出最美丽的图画。你们愿意吗？（边放音乐生边贴图），下面的小朋友，让我们一起为他们加油吧！

　　师小结：小朋友们可真能干，现在的大海、沙滩多漂亮啊！有那么多美丽的贝壳，那么多的鱼虾，长长的海带，再也不荒凉了，你们真棒！

　　四、乐做“沙滩小导游”

　　现在的大海变的美了，老师可要给小朋友出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师，向他们请教，让他们给你出出主意，开始吧！（师巡视，生走下去介绍，过一会交流，师加以点评）

　　听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，巩固词语）

　　海风吹，浪花涌，海鸥飞，

　　让我们漫步沙滩。

　　光脚丫，拾贝壳，

　　让我们尽情欢笑。

　　晚霞落，港湾静，渔船归，

　　珍珠、鱼虾、海带满舱。

　　五、带情入境读韵文

　　今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

小学识字教案10

　　【教学目标】

　　1、认识“虚骄”等九个字，会写“冷淡”二字。

　　2、正确流利地朗读对子歌，理解几组意思相反或相对的词语的意思。

　　3、激发学生积累对子的欲望，培养学生诚实、虚心 、谦让的好品质。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读对子歌。

　　【教学难点】

　　理解几组意思相反或相对的词语的意思。

　　【教学准备】

　　自制课件、 实物投影仪 、词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、由找反义词引入课题

　　师：孩子们，今天的这节语文课你感觉和*时有什么不一样?

　　(学生自由发言，教师相机板书，然后让学生拍手欢迎前来听课的家长)

　　师：老师相信你们在这个不一样的课堂上仍然会有跟*时一样的出色表现，对吗?(然后结合板书引出反义词)其实在我们教室里就藏着许多这样的反义词，只要你细心观察，就一定能找到。

　　(学生观察后交流)

　　师：你们真了不起，一下子就找到了这么多反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌，这首对子歌就藏在114页的识字7里边。(板书：识字7)把书拿好，你想怎么读这首对子歌就怎么读。

　　(学生自由读，教师巡视辅导)

　　由谈话引入课题，显得亲切、自然，也容易激发学生的阅读兴趣。

　　二、学*生字

　　1、师：谁愿意大声地把这首对子歌读给大家听?

　　(指名读，读后教师作简单评议)

　　2、师：如果要都像他这样读得正确 流利，就必须首先和藏在这首对子歌里边的九个生字娃娃交上朋友才行。

　　课件出示：

　　虚、骄、傲、诚、实、淡、赢、赞、招

　　师：这些生字娃娃当中，有没有你早就认识了的?

　　(指名说，并让学生说说是怎么认识的)

　　现在请你把不认识的生字娃娃在对子歌中找出来，找到一个就把他的名字读出来，好吗?

　　(学生找生字读生字，教师再次巡视辅导)

　　3、检查学*情况：

　　⑴ 师：这些生字娃娃当中哪个生字娃娃是你记得最牢的?你是用什么方法记住的呢?

　　(同桌相互说一说)

　　⑵ 指名说，教师根据学生的回答相机出示生字(三个)，其余的教师和学生一起学。

　　虚：“虚”字和前面认识的“虎”字长得很像，(课件出示“虎”)他们都有虎字头。在这首对子歌里，由虚字组成的词语是──虚心和虚伪(课件出示)。

　　骄傲: 看到“骄傲”这个词，你会想起哪个故事或者什么事情?

　　(学生举手发言)

　　这个故事或者这件事情让你懂得了什么?引出：骄傲──虚心(课件出示，同时贴出词条)。

　　师：看着这对反义词，我想起了小时候妈妈常对我说的一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　(课件出示)

　　(指名读后男生读上半句，女生读下半句)

　　希望你们能牢牢地记住这句话(全班背这句话)。在这句话里，还藏着一对反义词，谁能找出来?

　　(进步──落后)

　　(课件出示)

　　诚实：(课件出示)你认为什么样的孩子才是诚实的孩子?诚实的`孩子就在我们身边， 我们班有哪些同学是诚实的孩子?

　　(跟同桌交流后指名说，可以说自己，也可以说别人)

　　师：诚实的人往往特别讨人喜欢，并且能经常得到大家的称赞。而那些喜欢撒谎，喜欢作假的人就往往得不到别人的喜欢，甚至被人嫌弃。所以，你们一定要记住这句话：(课件出示)诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌(教师带读，指名读后齐读，然后闭上眼背一背)在这句话里，“诚实和虚伪”也是一对反义词。

　　(贴出词条，全班齐读)

　　赢：注意读准字音。

　　赞：课件出示六个词语：赞歌 赞美 赞许 赞同 赞扬 赞成。

　　招：给它组词。

　　淡：在对子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

　　(课件出示：冷淡)

　　这两个字老师不教你们自己会写吗?写的时候要注意什么呢?

　　(指名说)

　　(学生描一个写两个，然后教师范写，边写边说：“淡”字右边两个火字大小不一样，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一笔由捺变为点。学生评议，之后展示学生作业)

　　识字教学最忌方法单一，我把这首对子歌九个生字中的“诚、实、骄、傲”四个生字作为教学重点，根据字不离词、词不离句的原则进行教学，在教学中结合故事、联系生活相机对学生进行思想教育，帮助学生培养诚实、虚心的良好品质。同时，由“淡”引出“冷淡”一词，在指导书写的过程中培养学生谦让的品质和良好的书写*惯。

　　三、朗读对子歌

　　师：我们和这么多生字娃娃已经交上了好朋友，生字娃娃们就可以能帮我们读好这首对子歌了。

　　1、同桌互读。

　　2、指名读，相机指导朗读。

　　3、全班拍手齐读。

　　由于前面已有了读的基础，学生在读这首对子歌时就显得容易多了，多种形式的朗读激发了学生的阅读热情，每个层次的学生都有读的机会，课堂上一片琅琅的书声，绝大部分学生都能轻松地把这首对子歌给背下来。

　　四、反馈练*

　　1、填空(课件出示)指名说，然后师生合作读。

　　2、背《识字3》。

　　3、编对子歌。

　　(小组合作编：组长安排发言顺序，每人说一个对子，然后大家一起把每个人说的对子组合起来就成为了你们那组编的对子歌)

　　4、分组发言。

　　在教学中注意联系旧知，能激发学生积累对子的欲望，并受到启发自编对子，在合作学*中学到新知。

　　五、总结

　　孩子们，快乐的时光总是过得那么快，这节语文课让你有哪些收获?

　　(学生自由发言)

　　每一节课都有每一节课的收获，及时的总结能帮学生加深印象。

　　六、布置作业

　　1、回家后把今天学的这首对子歌背给爸爸妈妈听。

　　2、和爸爸妈妈一起玩一玩编对子歌游戏。

　　这两个作业能让学生和家长起到相互沟通的作用。

小学识字教案11

　　教学目标：

　　1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、正确朗读韵文。

　　教学重点：识字、写字

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境秋天是金色的，因为它是丰收的季节。

　　在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！

　　二、学*韵文第一、二行。那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）

　　公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。

　　公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）

　　我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？

　　指名读。

　　谁能用这些词语，说一段话？

　　公园里有（），有（），还有（）。

　　学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

　　学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。

　　三、学*第三四行。

　　过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！

　　我们一起去看一看，相机出示词卡。

　　小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。

　　3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？

　　学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

　　学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。

　　学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

　　学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的`骑在了马背上，在草原上奔驰。

　　四、学*生字。

　　小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学*。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

　　1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字

　　（1）大家还认识这二个字吗？大家读

　　（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

　　（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

　　2、指导写“水”

　　（1）范写“水”，同步指导。我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

　　（2）映示作业纸。仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

　　3、指导写“火”

　　（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

　　（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

　　五、总结。

　　今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

小学识字教案12

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写8 个生字，了解字的特点。

　　2.识字、写字。

　　3.激发学生热爱祖国语言文字。

　　教学重点：识字、写字，了解会意字的特点。

　　教学难点：了解字的特点。

　　教学准备：图片、生字卡片。

　　教学方法：启发式。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1.出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗?

　　板书：日

　　2.同样方法 月

　　3.将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书 明

　　请同学们认读，思考“明”是什么意思?

　　因为“日”和“月”都佷亮，所以它的意思为：明亮的意思。

　　二、举一反三，自学生字。

　　1.出示“竹”和“毛”的图片，教学 “笔 ”。

　　2.解释“笔”：古代书写的'笔只有毛笔，在一根竹竿的前端装上几根毛，则为笔。

　　3.学生自学其它的字。同桌可以互相讨论。

　　4.学生汇报自学情况。

　　“小”和“土” 组成“ 尘” 注意“小”不带钩。

　　“田”和“力” 组成“男”

　　5.出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。

　　6.出示图片，教学“歪” 猜字，分析东西放得不正。

　　7.出示图片，教学“岩” 猜字，分析山里面的石头。

　　8.出示图片，教学“旱” 猜字，分析太阳把地里的水晒干了。

　　三、用“对口令”的方式巩固识字。

　　例 教师说：日 月 学生说：明

　　四、作业：

　　连一连

　　合 田 日 不 小 木 一

　　力 手 正 土 干 火 木

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　第二课时

　　一、复*巩固。

　　用“对口令”说出所学的汉字。

　　出示词卡，指名读词。

　　二、扩词造句，拓展认识

　　1.用生字扩词或造句。

　　尘 灰尘 尘土

　　尖 尖端 刀尖 尖兵

　　男 男人 男子 男孩 男生

　　拿 拿来 拿去 拿好

　　歪 歪斜 歪倒 歪风

　　岩 岩石 岩层 花岗岩

　　笔 毛笔 铅笔 钢笔 圆珠笔

　　旱 干旱 旱灾 旱涝

　　三、自由组合，说有趣味的汉字。

　　歪 闯 天 们 朋 妈 爸……

　　四、指导写字。

　　重点字： 拿 注意间架、结构、重心。

　　五、作业：

　　连一连，把两个字合成一个字，再写下来。

　　一 日 月 小 田

　　月 大 十 力 大

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

小学识字教案13

　　一、看图说话，出示词语

　　1．出示课文插图。

　　2．看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语)

　　二、认读词语，自主识字

　　1．出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗?

　　(学生复*已学生字，交流自主认识的生字)

　　2．看书读词，引导学生自主学词学字。

　　(1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。

　　(2)引导学生发现容易读错的字并正音。

　　看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

　　看清声母读准：苏、争(读准*舌音和翘舌音)

　　看清声调读准：复

　　(3)鼓励学生用多种方法记字。

　　自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文”字踩高跷(齐)

　　偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)

　　部件组合记字：百(一+白)

　　3．熟读词语，加深记忆。

　　老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语顺序读。

　　4．补充说句子，理解字词。(方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语卡片认读。)

　　(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找出词语：万物复苏

　　认读生字：万复苏

　　(2)照样子说句子，找词语、读字。

　　句子：春天来了，_______________。

　　词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

　　5．指导写字，巩固生字。

　　(1)观察字形，让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。

　　(2)老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置。

　　“万”字的笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。

　　“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩写在竖中线上。

　　“百”字的横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。

　　“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。

　　“冬”字的结构和“齐”字相同，可对比练写。“冬”字上面的折文，强调学生注意两点①三笔写成，第二笔是横折撇；②书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。

　　三、品读词语，发挥想象

　　1．看图听老师读，感受词语描绘的景象。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿，以显示韵脚。

　　2．自己读词语，想象词语描绘的景象。

　　四、说画结合，拓展延伸

　　1．出示学*伙伴的话，让学生先在小组里讨论交流。

　　说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的`色彩了吗?

　　想一想：你还知道哪些跟春天有关的词语。

　　画一画：美丽的春景图。

　　2．在这生机勃勃的春天里，同学们像小草一样呼吸着春的气息，像小鸟一样享受着春的温暖。让我们看一看谁眼中的春天最美丽，谁笔下的春天最迷人。学生汇报讨论结果，展示作品。

　　内容概括：这篇介绍了关于一下识字1教学设计五，希望对你有帮助！

小学识字教案14

　　【教学目的】

　　通过猜谜、诗歌朗诵、唱歌、画画、游戏等多种方式激发学生的学*兴趣。

　　运用多媒体丰富学生的情感体验，引导学生关注自然。

　　让学生在歌曲学*感受体验乐曲三拍子摇曳优美的旋律。

　　在活动中引导学生学会合作，引导学生创造性地参与艺术实践活动，尝试运用一定的艺术手法来描绘、表现月亮，提高学生的想象力和创造力。

　　【教学重点】

　　运用多种手段体验感受艺术美；启发学生展开想象表现艺术美。

　　【教学难点】

　　感受体会三拍子的韵律

　　【教具准备】

　　多媒体课件；星星、月亮的头饰；未完成的图画；白纸若干、学生自备水彩笔；月亮奖章。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入：

　　小朋友们喜欢猜谜吗？今天老师就要和小朋友们一起来猜谜，谜语是：“有时象圆镜，有时象镰刀。有时落山腰；有时挂树梢。”

　　通过多媒体展示月亮不同时期的形状，配上优美抒情的乐曲，引导学生感受月夜的美丽与宁静。

　　二、感受与体验：

　　１、（创设情境探索宇宙）讲故事：为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢？老师讲述小布丁探索宇宙的`故事。

　　２、律动：“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢？”，引导学生创造，模仿小鸟飞翔的动作。

　　“月亮会是什么形状的呢？”引导学生在飞翔的过程中进行队形演变（圆形、半圆形）

　　３、听辨节拍：飞着飞着空中出现了一座宫殿挡住了去路，宫殿门很特别，（引导学生观察说说宫殿的门有什么不同之处？）一扇门上有三个脚印；一扇门上有两个脚印。那么怎样才能打开这扇大门呢？正在这时大门内传来声音：“小朋友们欢迎你们来到太空，你们只有听着音乐按对门铃才能打开宇宙之门，才能看到月亮。”启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的韵律。（选择按门铃）

　　三、朗读儿歌

　　１、欣赏有感情地朗读歌词

　　２、让学生感受分辨乐曲的不同情绪，学*配乐选择适合儿歌的音乐。

　　四、听唱歌曲

　　１、体会歌曲宁静的优美的意境，引导学生用哼鸣演唱歌曲。

　　２、运用师生接唱的方式，引导学生感受歌曲的乐句，增强师生间情感交流。

　　五、创造与表演

　　１、演一演：创设情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她会看见什么呢？”老师扮演月亮姐姐启发引导学生说说想想并创编各种事物在夜晚的千姿百态进行情境表演。

　　２、说一说：运用多媒体引导学生观察真实的月球上什么生物都没有。启发学生用自己的双手来打扮月亮。说说想要把月亮打扮成什么样子？

　　３、画一画：引导学生正确图颜色方法。

　　４、评一评：展示缺少月亮的图画，请学生将作品贴在未完成的图画上。

　　教师随机评价让学生体验成功，颁发月亮奖章。

　　请学生评选最佳作品，说说自己的理由，提高学生的艺术鉴赏能力。

小学识字教案15

　　1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

　　3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

　　认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

　　“碗”的认识和“母”字的书写。]

　　朗读感悟

　　识字卡片

　　1课时

　　一、照片导入，唤醒情感

　　1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?

　　(学生简单谈感受)

　　2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。

　　3、你们是怎样爱自己的'家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)

　　二、初读儿歌，合作识字、写字

　　1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

　　2、分小组合作学*生字。

　　A、互相当小老师提醒字音。

　　B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

　　3、小组汇报学*成果。(推选代表汇报)

　　4、以小组形式进行“识字比赛”。

　　5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

　　6、相机指导写字“认真”。

　　A、看见大家合作学*中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]

　　B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

　　C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练*写）

　　7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

　　三、读懂儿歌，懂得道理

　　1、分小组轮读儿歌。

　　2、合作学*，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?

　　3、全班交流，教师相机指导朗读。

　　4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

　　四、实践活动

　　把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

小学识字教案优选【10】篇（扩展2）

——小学识字教学心得体会菁选

关于小学识字教学心得体会

　　当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的关于小学识字教学心得体会，欢迎大家分享。

关于小学识字教学心得体会1

　　识字是语文学*的基础，是阅读的基础，是写作的基础，在传统意义上，对识字教学方面要求“四会”，即“会读、会写、会义、会用”。这种多维度的要求，导致的教学后果就是识字教学越来越呆板，越来越模式化，机械化，繁琐的部件分析，枯燥的反复朗读，重复的机械抄写和魔术般的卡片认读，让学生死读硬记的传统教学显然已不能满足学生发展的需要。

　　所以在教学实践中，只认不写的字回生的现象很严重。那么，如何通过各种教学方法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学*兴趣，使识字学*由枯燥变为有趣？如何充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学*，让他们独立探索、大胆想象达到识字的目的？经过一学期的识字教学的摸索，我有以下几点体会。

　　一、创设教学情境，激发学生识字的兴趣。

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”怎样才能让孩子对看似枯燥的方块汉字产生兴趣呢？我认为最好的办法是根据孩子的喜好，让每一个笔画、每一个汉字都充满童趣。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级的学生*均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，“猜认生字”，“组合生字”，“送字回家”，“找朋友”，“玩玩字卡”，“眼明手快”，“摘果子游戏”。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识及汉字。

　　二、教给学生识字方法，让学生学会学*。

　　“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学*，所以教师要尽快“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学*兴趣，提高识字教学质量。

　　1、儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水*的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“小聪明，耳朵灵。会听课，总专心——聪”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”。

　　2、故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“贵”，我编了这样的故事。“小宝贝踩到一条小青虫，小青虫的尾巴被踩掉了，所以贵字上面的虫字没有一点。”又如“底”字，“有个小不点来到广场下买了一瓶乐百氏奶，‘底’字下面的一点代表小不点，不能漏掉。”这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。

　　3、字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。如：“这个同学真马虎，‘同’字丢掉一小竖——司”，“很字两人离，木棍左边立——根”，“一排小朋友，个个手背手，一排变两排，看看没有手——非”，“1+1不等于2——王”，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。

　　4、找规律识字。汉字中有许多规律可寻。在教学过程中，我根据不同的学*内容，指导学生掌握学*汉字的方法与规律（形声字的规律、象形字的规律、会意字的规律）。如在教学会意字“笔”时，我用实物毛笔向学生展示，并问：你们是怎样记“笔”的？引导学生说出“笔”上边是竹子做的笔杆，下边是毛做成的。并让学生说说还认识的会意字，你是怎样记住它的？这样使学生形象地感知了字的结构特点，又提高了学生主动识字的兴趣和能力。在这些过程中学生不但学会了，也会学了。

　　当然在*时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、在语言环境中识字法、动作演示法、熟字加偏旁、换偏旁等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。

　　三、多种方法巩固生字，让生字成为永久记忆。

　　学生一节课学*的生字数量多，结构复杂。往往是上节课学*的生字，下节课就忘记了，因此，复*巩固生字很重要。在学*生字后，教师应充分利用各种教育信息资源，开展多项活动，让学生再次认字。

　　1、在学生基本上认识了所学的生字时，我随意打乱顺序，指读生字，开火车读，看哪组火车读得快，读得准确，开得又快又稳。在学*合体字的时候，我设计了“摘苹果，找朋友”的游戏。把所学字的偏旁与部首分别写半个，打乱贴在黑板上，要求上台的学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，我就把“苹果”送给他。这种游戏不仅了解了学生对生字的掌握情况，更重要的是它面向全体，全班同学共同参与，既集中了学生的注意力，又让学生在高度紧张的游戏活动中复*巩固了生字。

　　2、开展“寻找我的好朋友”的活动。充分利用学生周围的生活环境，语言环境，让学生从路牌、宣传栏、广告语、黑板报等地方寻找自己在课堂上学过的生字，反复认读，加深印象。通过这项实践活动，学生感到书本上的字在自己熟悉的生活中无处不在，到处可见，从而激发学生对识字的热情。

　　3、开展“我会读”的活动。再认字还有一个重要的途径就是阅读。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中，我一方面在课堂上利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。另一方面，鼓励学生在课外阅读中主动识字。因此，我利用学过的生字编写成一个个小短文，让学生在具体的语言环境中巩固记忆。另外，利用课外读物来巩固。班内设图书角，学生书包里至少要求带一本课外读物，课下随时阅读，不仅巩固了识字，还培养了读书*惯。

　　四、拓宽识字渠道，把识字引向广阔的空间。

　　“多识”，这个问题长期以来没有引起人们足够的重视。我认为在低年级识字教学中应遵循这样一个原则：“上不封顶下保底”。“下保底”是指书上要认识的字一定要全部认识，这是底限。这是被每个老师所关注的，而且也在不折不扣地完成的。而“上不封顶”则是指学生应根据自身的条件和能力尽可能地多识字。这里因为没有量化的标准，所以很多教师没有去切实地执行。而这恰恰是新课标对我们提出的新的要求。因此我们必须把“多识”认真落实到我们*时的工作中去。

　　1、要采用多种手段激发学生课外识字的兴趣。

　　如在班里开展评选“识字大王”“识字小标兵”“我真行”“识字小老师”等活动。再加上老师的引导和鼓励，就一定能很好地激发学生课后识字的兴趣。

　　2、课外阅读中识字

　　一年级新生在拼音学*完成后，便可熟练利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。这时，教师应该一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书。这样，既激发学生阅读的'兴趣，也有效地巩固了汉语拼音，更重要的是学生初学的生字一般都是常用字，这些字在书中出现的频率非常高。学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学*，获得的是“温故而知新”的效果。阅读时要循序渐进。

　　开始时，可以引导孩子阅读背诵短小的儿歌、儿童诗、古诗等，然后再引导孩子阅读短小的故事，最后阅读教师推荐的童话故事。我在班里的黑板上开辟了一小块园地，名字叫“我来教你识字”。这块园地供孩子们把在课外阅读中认识的汉字朋友介绍给其他同学。操作方法是课间自己把新字工整地写在园地里，等到上语文课时，教师利用几分钟时间，请小老师教读、讲述识记方法、介绍是在哪个句子中认识的。这样，课堂上学到的识字方法开始自主运用了。

　　3、课余生活中识字

　　“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。以生活世界作为学生学*的背景和桥梁，是学生学会学*的根本。家庭生活是生活识字的广阔天地。学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：校园宣传标语、同学、亲人的名字，商店的招牌、广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。所以，我们应该引导学生*时留心观察，随时随地运用自己掌握的识字方法识字。如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；周末，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不小；家中物品的包装物上，汉字就更多了……

　　当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！每个单元，我利用积累与运用中的自主识字这一内容，让孩子们互相交流自己认识的生字。认识汉字朋友最多的孩子评为“识字大王”。评出的“识字大王”利用课余时间把自己的朋友介绍给时一些识字少的孩子。大家互相介绍，真是“乐在其中”！

　　4、自制“识字袋”，引导学生把教材向课外延伸

　　识字教学需要课本，这是学*语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，因为课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要先后在课本上几次出现，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。至于生字的多义性，要在有限的课本中多次体现，更是比较困难的事情。因此，教师必须引导学生把教材的学*向课外延伸，把学生学*生字与现实生活结合起来。让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物，还有各种报刊杂志都成为儿童识字的好材料。让他们收集起来，指导学生自制“识字袋”，将自己新认识的字写在卡片上装在“识字袋”里，并定期互相交流、检查。

　　总之，识字是阅读的基础，识字教学一定要引起我们教师的重视。只有认认真真地过了识字这一关，学生今后的阅读才不会有障碍。我们一定要教给学生独立识字的方法，千方百计地激发学生自主识字的兴趣，认真保护他们识字的积极性。我相信：只要有我们教师的不懈努力；有家长、学生的积极参与，我们的识字教学将一定会取得成功！

关于小学识字教学心得体会2

　　20xx年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学*了“关于小学*作教学和低年级的识字和写字教学”，收获颇丰。现将具体的心得交流如下：

　　这次培训通深入解读义务教育语文课程标准关于*作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文*作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文教师而言，都拥有十分重要的意义。

　　首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。

　　深入解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之间“删去、加上、修改”的三个区别，而且更应该明了新课标修订稿的精神实质，明了新课标修订稿从“时代发展、语句条理、追求变化”三个方面所体现的精神实质

　　课程标准不但是教材编写的依据，也是我们教学的指南针，每一位教师都要认真地研读。要紧密联系自己小学语文*作教学实际，不能空对空。

　　语文*作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文兴趣、个性表达、作文内容、观察能力训练、语言表达训练、修改能力训练、标点符号运用以及练*量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进上升的。例如关于“个性表达”的`渐进要求是这样的：第一学段要求“写自己想说的话”，第二学段要求“能不拘形式地写”，第三学段要求“珍视个人的独特感受”，第四学段要求“力求表达自己的独特感受”。因

　　此，我们研读课标一定要拉通来有对比地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。

　　其次我们要回归生活本质，落实*作训练。作文是什么？就是用心观察生活，一切心之所得，均源于生活。

　　因此，我们要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。指导学生观察生活，不能留于“要留心观察生活”一句话的要求，依照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度思考而是要在每一次*作教学中，在*时的学*生活中，教给学生观察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文*作教学实施过程之中的具体路径，教师需要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。

　　另外，在低年级的识字教学和写字教学中，知道了，培养学生识字的愿望和独立识字的能力，多认少写，先认先写，降低了写字量，关注了写字过程，注重了基本功的培养。还解析了识字教学中存在的问题：枯燥单一、面面俱到、学用分离、识和写分离。这些在教是应该注意的问题。只有注意了，才会让低年级的识字教学浅显易懂，很好的服务于教学。

关于小学识字教学心得体会3

　　识字是低年级教学的重点，是语文课程发展过程中的一贯要求，又是阅读的基础，有了一定的识字量，才能顺利地阅读，拓展知识面。因此根据学生的身心特点，遵循汉字的教学规律，我采用多种形式，主要从以下几方面进行低年级的识字教学。

　　一、激趣引导，自主识字

　　1、运用多种形式导入新课，激发识字兴趣

　　学生对所学内容产生了兴趣，就会充分调动自己的潜能积极主动地学*。根据学生的这一心理特征，日常的识字教学中我采用了诸如“讲故事”、“留悬念”、“猜谜语”、“观图画”、“看演示”等多种生动的形式导入新课，激起学生浓厚的学*兴趣，使每节课都有良好的开端。

　　在教学过程中，为了保持学生的兴趣，我尽可能教得生动有趣。例如：学*“口、月、木、日、竹”等字时，我先写出它们的象形文，让学生说说像什么事物，再一一配上相应的字，以此引导学生了解汉字最早是画出来的，然后简单地向学生介绍汉字的演变过程。学生被这一切深深地吸引了，学得饶有兴趣。这不仅激发了孩子们的学*兴趣，还让他们对祖国语言文学产生了由衷的热爱。

　　2、探索识字方法，培养自主识字能力

　　从第一册的识字教学开始，我就注重对学生进行识字方法的培养，鼓励学生自己想办法识记汉字，倡导学生在生活中识字。在教学实践中，我总结了一些识字的方法：

　　⑴偏旁归类，如：“辶”有“远、*、还”等字，“扌”有“打、拍、报”等字。

　　⑵比较归类，如：清——晴、飘—―漂、很―—跟。

　　⑶换一换，就是用熟字换笔画、换部件、换偏旁。如：天―—无、爷―—爸、棵―—课。

　　⑷加一加，就是用熟字加偏旁。如：禾+火=秋、人+门=闪、月+土=肚、氵+青=清、艹+田=苗。

　　⑸减一减，就是用熟字减偏旁。如：惊—忄=京、把—扌=巴、松—木=公。

　　⑹编字谜，如：“春”字，“三人日下去春游”；“来”字，“米上加横竖出头”；“生”字，“一头牛站在独木桥上”。

　　⑺找反义词，如：弯――直、坐――立、多――少、冷――热。

　　⑻看图猜字，如：“棵”字左边画棵树，右边画果子；“从”字画两个人。

　　⑼顺口溜，如：用“有脚真开心，无脚直犯愁”，区别“真――直”。

　　⑽会意识记，如“坐”两人背靠背坐在地上；“苗”田间长草，植物幼苗。

　　⑾用组词的方法来比较识记同音字，如：“再――在、生――升”。

　　⑿整体识记，如：“船、蓝、黑、前”等字。

　　二、在整合中深化识字教学

　　1、识字与汉语拼音整合

　　利用汉语拼音识字是小学生识字的基本途径。在拼音教学阶段，就要有机地渗透识字教学，引导学生理解拼音与识字写词的联系；尤其是要利用“汉语拼音”教学中的'情境图、语境歌，用章节组词或说话等内容，使所学的拼音回归到具体的语言文字环境中去，帮助学生建立拼音与字词的联系；让学生学会利用拼音自主认读字音的方法，形成利用拼音来纠正错误读音的能力，做到拼、识相互促进。如在人教版第一册识字二⒈《比一比》的教学中，我利用情境图创设一个农家小院的情境，让学生通过观察，发现图上有黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣等东西后，要求学生独立借助拼音拼读每个词，再以“我给大家提个醒”的方式，让学生自主发现“黄、苹、杏”是后鼻音，“黄”是三拼音节，“子”是整体认读章节又是轻声章节。在正音的基础上，去掉拼音让学生再次认读。这样按从看图读拼音识字→读拼音识字→去掉拼音识字的流程，培养学生读字认字的独立识字能力。

　　2、识字与阅读整合

　　识字教学必须与阅读同步，在阅读教学中把识字与学词、学句、口语表达等加以有机整合，让识字在具体语言环境中加深和巩固，尤其是低年级阅读的重要目的之一是巩固识字效果，在教学中避免过细讲解，烦琐分析，把主要精力用在通过阅读进行识字，通过阅读巩固识字效果上。在整合性阅读中，首先要让学生学会用一定符号找生字，画生词；借助拼音读准字音，初步感知字形，了解字义；再引导学生根据字形特点及个人*惯，选择自己熟悉的方法识记生字。新课程教材的识字量大，自主识字、独立识字能力的培养很重要，阅读中要引导学生由“学会”到“会学”。

　　例如在第一册《我多想去看看》课中的识字教学环节，学生通过观察、思考、有的编字谜“一口咬掉牛尾巴”记住了“告”字，有的用“去偏旁法”记住了“京”，有的通过比较记住了“北”、“走”和“升”字……接着，我用字卡强化较难读生字“城、升、广、想、能、京”的读音。这样，既体现了学生学*的自主性，又注重教师的主导作用，扎实有效地进行识字教学。阅读中，还要引导学生在具体的语言环境中理解字义，巩固识字。

　　如在《雨点儿》一课中，我在教学第一段“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”时，我先指导朗读，然后让学生联系实际生活，理解“数不清”说说生活中还有什么东西“数不清”。借助实物鸡毛演示帮助学生理解“飘落”，最后用“从”说句子。这样，把“识字”与“认识事物”、“理解课文”、“口语训练”有机整合，既巩固识字，又培养了语感。

　　在实践中，我尝试把“识字”和“汉语拼音”、“阅读”进行有机整合，提高识字的“量”与“质”，培养了学生自主识字和在具体语言环境中运用汉字的能力。

　　三、让学生在识字中感受乐趣

　　1、在游戏中识字，感受活动乐趣

　　一年级学生活泼好动，喜欢做游戏，把游戏引入识字教学中，有利于创设愉悦的学*氛围，增强识字的趣味性，在教学的不同阶段，应适时选用不同的游戏。

　　识字前利用课件和导入语创设游戏情境，可以调动学生识字的兴趣。比如“识字开火车”、“今天我当家”、“字娃娃”等游戏，我们把学*汉字的过程想象为乘坐“识字火车”到“我家”去和“字娃娃”交朋友，做游戏。具体的内容可创设相应的情境。如教授第一册《小小的船》一课，在领略了夜空的美景后，我结合课文内容说：“天上的星星藏着好多‘字娃娃’，谁能找到它们，叫出它们的名字，它们就会下来和你们一起做游戏”！这样一引导，学生把学*生字当成与“字娃娃”捉迷藏，都兴致勃勃地到课文中寻找并认读起来。

　　认读生字的过程往往枯燥乏味，这个过程配上有趣的名字，如“当小老师”、“把生字宝宝请回家”等使其成为有趣的游戏过程。此外可以让学生互读、抢读、分角色读等，都能有效地增添认读生字的趣味性。

　　在巩固汉字阶段，可以设计多种具有一定竞争性的游戏。如“摘苹果”游戏，在“开火车”读生字卡片的过程中，听读的学生当“苹果”。读对了，大家说：“对，对，‘苹果’你真棒”。读错的同学可以向其他同学请教并改正。这个游戏能有效地调动全体学生参与的热情，真实准确地反馈出识字情况，便于及时纠正错误。还有“猜一猜”、“生字和音节找朋友”、“芝麻开花的口头扩词”等活动，也使学生在游戏中快乐地巩固识字成果。

　　2、在创新中识字，感受创造乐趣

　　孩子的想象力非常丰富。在识字教学中创新识字方法，有利于激发他们大胆求异的想象，培养创新精神。师生共同实践探索，可以创造出各种有趣的识字方法。如：在“猜猜看”、“变魔术”、“画一画”等教学过程中可以充分发挥学生的主动性，让学生根据每个汉字的特点，自由选择喜欢的方法记汉字，自主的氛围使学生的想象力得以激活，闪现出创新的火花。如：学*“叶”字，学生编出谜语：“一字真奇怪，它有十张口”；学*“沙”字，学生能联想到“沙漠里水少”；学*“明”时，学生用“日”加“月”的办法记……

　　3、在开放中识字，感受自主乐趣

　　在识字教学中，应该开放学*空间，引导学生在生活中广泛识字，让他们体会到生活处处有语文，从而主动地寻找更多的识字渠道。

　　校园中有各种宣传橱窗，上面有“小学生守则和行为道德规范”、“名人名言”、“法制之窗”等栏目。鼓励学生到校园里走走、看看、读读、认认。这样，很多学生下课后都会主动跑到橱窗、板报等设施旁认字，遇到不认识的字还会向老师或者高年级的同学请教。

　　家庭生活也是识字的广阔天地。吃、穿、住、行中会遇到各种包装、广告、杂志、标牌等，上面有很多汉字。引导学生主动收集学*这些字，通过剪剪贴贴、写写画画，把所认的字集合编成“课外识字剪贴本”。这一“课外识字剪贴本”记录了学生在生活中识字的点滴进步，使学生拥有自主识字的成就感。

关于小学识字教学心得体会4

　　识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字*惯是非常不容易的，学生*惯的形成是不断积累、螺旋上升的过程。所以我经常给家长发校讯通，向家长宣传学生良好写字*惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，共同培养学生良好的写字*惯。

　　为了培养学生良好的写字*惯，我在*时的课堂板书、批改作业中都注意书写的规范性，展示给学生的是一个个端正、规范的汉字。对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本”，从而使他们潜移默化地受到了，现将自己的具体做法与大家分享：

　　一、培养正确的写字姿势

　　《语文课程标准》明确指出，低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范，端正，整洁。在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足*”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们掌握正确的书写姿势。

　　虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的情况；如学生自控能力较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐心为其指正，并在教学中注重对学生的，给其鼓励心增强他们的自信心，让他们对写字越来越感兴趣，这样写字教学才能更好地开展下去。

　　二、重视基本笔画练*。

　　汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学*有着潜移默化的作用。例如教学“竖”画时，我给学生编了形象的：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。

　　垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。

　　三、劳逸结合，激发兴趣。

　　学研究表明：小学生的`注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学*兴趣，也要关注学生注意力的“集中度”。

　　在教学中努力注意教学方法和形式的变化，从而引起孩子们的注意，当然也应注意课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增强学生们的兴趣，设计一些，让学生们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家”一词时，我引导学生们想象：“回家”宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀？激发起学生的热情，然后指出要字时要注意的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让学生把这两个字“摆放”正确，让汉字宝宝舒舒服服的，这样一来，学生的热情便会一触即发，写起字来也会认认真真的。

　　四、正确评价，树立自信。

　　当学生没有鉴赏能力时，主要是的评价。在批改作业时，应主要以鼓励为主，尽量寻找学生的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都适当给其肯定，如果哪个孩子有了进步，就在班上表扬，特别是班里字写得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地提高他们的写字热情。我还经常在班里开展写字评比活动，让学生多多参与，并将好的作品展示在班里作为宣传，树立他们写好字的自信心，激发他们的写字欲望。

　　总之，写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目标。几年的写字教学，让我与学生共同成长了，我一定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。

小学识字教案优选【10】篇（扩展3）

——小学识字教学设计汇总五篇

　　小学识字教学设计 1

　　教学目标：

　　知识与能力：学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。能正确、流利地朗读小诗。

　　过程与方法：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写*惯。

　　情感态度与价值观：能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学*汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　能把本课生字正确、美观地书写出来。

　　教学难点：

　　通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学*汉字的兴趣。

　　教学过程

　　一、导入：

　　今天，我们来学*识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？

　　1、看着拼音把字音读准了。

　　2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？

　　好，就请你们把书翻到84页，自己来学。

　　上课开始教给学生学*看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学*的主人。第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。

　　二、学*字词：

　　（一）教学“亭”、“停”。

　　小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：

　　1、出示“亭”字。

　　2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？

　　3、你是怎么记准字形的呢？

　　4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。

　　5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学*。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

　　6、一起读准它的音停：

　　1、演示课件。

　　2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？

　　3、出示“停”字。

　　4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？

　　5、*时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？

　　6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。比较：

　　1、出示：“亭”和“停”。

　　2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。

　　（1）指亭。读，什么亭？

　　（2）加个单人旁呢？

　　（二）教学“鸟”和“鸣”鸟：

　　1、看，树林里还有小鸟呢！

　　2、出示：“鸟”。

　　3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。

　　通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。鸣：

　　1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？

　　2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。

　　3、多有趣啊。读准它的音。

　　4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。

　　（三）教学“闻”。

　　1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）

　　2、出示“闻”字。

　　3、谁能读准它的`音，说出它的意思？

　　4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。这个小朋友真会学*，不仅读准字音，还说出它的意思。

　　5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。

　　6、一起读准这个字。

　　7、闻就是听的意思。想想*时闻字还在什么地方用到呢？

　　8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？

　　9、有意识的给学生一个词汇，长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。下面，我来说字的意思，请你来找这个字。

　　（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？

　　（2）打开门，用耳朵听是什么字？

　　（3）小鸟张着嘴叫呢？

　　（四）比较总结。

　　1、边说边打开实物投影。

　　刚才小朋友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。

　　2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。

　　（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有很多，你还知道哪些？

　　（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？

　　3、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。

　　不仅让学生自己发现两类字分类的归律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？

　　三、学*诗文。

　　1、静音。

　　2、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。

　　3、取消静音。

　　4、谁来读给大家听？

　　5、（1）“人来？侧耳听”。点击：侧耳。

　　读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。

　　2、他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？A、什么原因呢？

　　B、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（点击：深）

　　3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。（1）读准这个字“但”。

　　（2）你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。

　　（培养学生正确利用工具书来帮助自己学*。查了字典，得出几种解释，到底用哪种？要让学生自己说出解决问题的思路。要让学生学*的主体性得到充分体现。）

　　4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。

　　（1）个人读、小组读。

　　（2）请2名学生读，2名学生评价。

　　（3）集体读。

　　5、我们试试背背这首诗。

　　四、巩固生字词。指导写字。

　　（一）字音。

　　1、出示词语，检查读音。

　　2、去掉拼音读。

　　3、出示生字，检查读。

　　（二）字形。耳：

　　1、帮助记住“耳”的笔顺。描红。

　　2、指导写“耳”：短横向上仰一点，两竖*行写得要直一些，短横收笔在中心。长横左低右高，收笔靠*横中线。

　　范写。学生写。闻：

　　1、记闻的笔顺。描红。

　　2、指导写闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。

　　小学识字教学设计 2

　　教学目标：

　　1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

　　2、学*本课出现的新词语，认识2个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语和句子。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。

　　2、导入谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句（一）4》的学*来了解一下。（板书：节气歌）

　　二、自读词语，加深了解

　　1、出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。

　　（1）指名读。

　　（2）分小组读。

　　（3）齐读，分组读。

　　（4）小老师带读。

　　2、出示“谷”字多读几遍。

　　3、说一说，你知道哪些节气。

　　学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

　　三、再读词语，了解四季。

　　1、小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

　　2、集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）

　　春天：

　　夏天：

　　秋天：

　　冬天：

　　3、学*词语，找找规律。

　　（l）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？

　　（2）请同学们说给同桌听。

　　（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？

　　四、小结提高，深入了解

　　l、请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？

　　2、同学小结。

　　3、教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复*节气名称

　　1、齐读二十四节气名称。

　　2、指名读。

　　3、分四季读。

　　二、自主协作学*

　　1、自学。

　　（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。

　　（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。

　　（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。

　　（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。

　　2、小组交流（教师巡回并参与讨论）。

　　3、全班交流。

　　（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？

　　（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

　　（2）学生分小组说以下三句。

　　（3）指名说，评议。

　　4、指导朗读诗句。

　　春雨／惊春／清谷天，

　　夏满／芒夏／暑相连。

　　秋处／露秋／寒霜降，

　　冬雪／雪冬／小大寒。

　　三、练*熟读背诵

　　1、听录音读。

　　2、分男女生读。

　　3、比一比，看谁读得最流利。

　　4、指名背诵。

　　5、集体背诵。

　　四、识字、写字指导

　　以学生说记为主，老师作适当的补充。

　　1、“谷”：两个“八”下一张“口”。

　　2、指导书写。

　　这个字上半部分要写得比“口”宽些。

　　3、抄写生字。

　　五、巩固练*

　　1、用“谷”字口头组三个词。

　　2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

　　3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

　　六、板书设计

　　小学识字教学设计 3

　　教学目标:

　　1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

　　3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学重点:

　　认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

　　教学难点:

　　能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教时:

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容:

　　1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“竹、苗”两个字。

　　2、正确流利地朗读课文,感知数量词的用法。

　　3、尝试用数量词丰富语言。

　　教学过程:

　　一、情境导入——出发

　　1、今天老师给大家带来一件物品,看是什么?(出示实物“铜号”)认识“铜”,你怎么记这个字?(引导学生用形声字的构字方式记字)“号”,在哪个词语里面也有这个字?

　　2、再看图,你看到了什么?(预设“一位老师,一群少先队员、一面队旗”引导学生用上数量词表达图中的内容)一群少先队员,因为他们都带着红领巾,我们还可以用“一群‘红领巾’”来说。

　　3、刚才,我们认识了三个带有数量词的词组,现在加上这个词组“一片欢笑”,你想到什么画面了?(少先队员们举起队旗,吹响铜号开开心心地去参加队活动!)这多令人高兴呀!来一起开心地读读这个小节。(齐读)

　　4、告诉大家,这群少先队员们要去旅游了。去了哪些地方呢?让我们一起到“识字六”里去看看!(翻开书95页)

　　二、学词识字——行走

　　过渡:快速地看看,这课书分几个小节?这里每个小节都代表着一个地方。现在,请同学们自己读读词组,要把每个字读正确,再想想,每个小节表示什么地方?

　　1、海边

　　A谁来读?B知道这个什么地方吗?你怎么猜出来的?

　　C这些词组中,有不懂的地方吗?

　　根据学生的质疑看图帮助学生理解。

　　“军舰”:军舰是在海上执行战斗任务的船舶。它是一种船,所以,舰字跟船字有什么共同特点?舟字旁能让我们知道这个字的意思,舰的另一部分能让我们知道它的读音,这是个形声字。了解形声字的特点,让能帮助我们很好地记住生字呢!

　　“帆船”:船上挂着船帆,利用风力前进的一种船。你用什么办法记住帆?

　　D师配乐叙述:少先队员们来到美丽的大海边,这里有一只海鸥在空中飞翔,海上有一艘军舰,还有一条帆船,站在一片金色的沙滩上,凉爽的海风吹来。有什么感觉呀?来,带着这种感觉,读!

　　2、农村、公园

　　过渡:少先队员们还去哪些地方旅游了呢,我们继续到猜猜看!

　　A指名读二三小节,问是什么地方?你从哪里知道的?

　　B齐读这两个小节。

　　C这两个小节里有5个生字宝宝,咱们来读一读。

　　(出示生字:秧稻塘溪竿)

　　谁有办法记住它们?两两说。这几个字特别难。“稻,溪”

　　(学写“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老师谢写写这个苗字。小小秧苗,一棵挨一棵长在田里。

　　“竹”-)

　　D有不懂的地方吗?

　　秧——秧苗,看图,田里一长行的秧苗,这就是“一畦秧苗”。这个畦字特有趣,来看看短文。(拓展阅读:有趣的“畦”字)

　　稻——看图,一畦畦的秧苗连成一片,就是一块稻田了。

　　E引导学生初步感受汉语言的魅力

　　方案一,根据学生的质疑引导。

　　一方鱼塘——还可以怎么说?一个鱼塘,圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗?在这里方这个量词很意思,它不仅是个量词了,还告诉了我们鱼塘的形状。这个有意思的词组,我们把它请到黑板上来。(贴词组)

　　在这两个小节里还有一些量词也像方字一样,不仅仅是量词,还告诉了我们事物的形状,它跟我们*常的表达方式有点不一样,但很优美,找找看,还有哪个量词,也这么有意思?(一孔石桥)

　　有些量词很美,读起来给人感觉充满了诗情画意。(一道小溪,一竿翠竹)

　　中国语言很有意思,看这些数量词,在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词,还有很多呢,让我们一同去感受一下。(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)

　　方案二,这里还可以填什么量词:一()鱼塘,一()小溪,一()石桥,一()翠竹)

　　事物有时候可以用不同的量词来表达,但不同的量词,有时候会带给你不同的感受。

　　(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)

　　F回到我们的课文里,让我们再来读读这两个小节,看你的朗读又能带给大家什么感觉?

　　G齐读课文。

　　换一种读法,老师把数量词去掉,你们加上去读,行吗?

　　H拓展阅读,巩固生字。

　　有位小朋友,把我们今天学的词语写进一段话里了,下面我们就去读读,看你还能不能把这些词语读正确。(读阅读材料)

　　三、量词练写——感怀

　　恰当地运用数量词,会让你的表达更清楚,有时候会更优美。接下来,我们也来当个小作家。选择课文中的一个小节中的词语,写一段话。小提示:可以想象谁来到那个地方,看到了景物,这些景物是怎样的?

　　四、小结。

　　这堂课,我们学*了识字六,四个小节我们都学会读了,还会写两个生字。我们还知道了量词。老师写了一首量词歌送给大家。

　　第二课时

　　教学内容:

　　1、巩固本课要认识的14个生字。会写“海、滩、军、桥”四个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、知道汉语言在数量词方面丰富的表达方式。

　　教学过程:

　　一、复*生字

　　二、写字教学

　　三、读量词歌

　　学生阅读拓展材料

　　这些量词儿歌是怎么编写的呢?

　　(从一到十列举数量词,句式整齐,押韵)

　　四、编写儿歌

　　小学识字教学设计 4

　　一、教学目标

　　1、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　2、初步了解“个、只”等量词的正确使用；学*并积累带量词的短语。

　　二、教学重点

　　理解课文意思，正确朗读课文。

　　三、教学难点

　　了解量词“群、颗、堆”的意思。

　　四、教具准备

　　词卡、拼音卡、课件、（水果、糖果等）实物。

　　五、教学过程

　　（一）组织教学

　　今天老师带来了许多好吃的东西，有苹果、枣，糖，同学们喜欢吃吗？好，同学们上课时认真听讲，积极动脑，等下课以后老师把这些东西分给大家吃，好吗？

　　（二）复*旧知

　　我们先来做一个找朋友的游戏：看老师的口形，找到正确的词语卡片和拼音卡片，再读一读。（复*本课所学词语）

　　（三）导入新课

　　（拿出一个排球和一个乒乓球）同学们请看，这两个球大小一样吗？不一样。排球大，乒乓球小。（板书课题：大小）（再拿出装有很多乒乓球的一大盒乒乓球和装有3个乒乓球的一小盒乒乓球），比一比，这两个盒子里的乒乓球一样多吗？不一样。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。（板书：多少）这节课我们继续学*第七课《大小多少》，齐读课题。

　　（四）理解课文

　　1、我们先来看一组图片。

　　（1）、教师课件出示一头黄牛和一只猫的图片，问：这是什么动物？（生答后教师在图片下出示词语，黄牛、猫。）

　　（2）、问：一（）黄牛，一（）猫。生答后出示一头、一只。

　　（3）、问：黄牛和猫比一比，哪个大，哪个小？生答后课件出示词语大、小并补充完整第一小节句子。

　　（4）、打手语读句子。

　　（5）、板书：头只。

　　（6）、讲解：头和只都是量词（板书），生活中常常会用到。比如：（出示图片）一头猪，一只兔，一头象，一只鸡，一只鸭，一只鹅，等等。

　　（7）、同学们观察一下，我们身边什么东西大，什么东西小？（师举例：老师的手和学生的手，老师的鞋子和学生的鞋子，老师的衣服和学生的衣服等等）

　　2、再来看图：

　　（1）、教师课件出示一群鸭子和一只鸟的图片，问：这是什么动物？（生答后教师在图片下出示词语，鸭子、鸟。）

　　（2）、问：一（）鸭子，一（）鸟。生答后讲解：很多鸭子聚在一起，我们说“一群鸭子”。出示一群、一只。

　　（3）、问：鸭子和鸟比一比，哪边多，哪边少？生答后课件出示词语多、少并补充完整第二小节句子。

　　（4）、打手语读句子。

　　（5）、板书：群。

　　（6）、出示补充的图片和数量词组并讲解：我们还可以说“一群鸟、一群羊、一群蚂蚁、一群大雁”等等。

　　（7）、再来观察一下，我们身边还有什么可以用多、少来比较？（师举例：听课的老师有多少人，上课的学生有多少人；糖和枣的数量对比；学生文具数量的对比等等）

　　2、我们来看第三组图片。

　　（1）、教师出示苹果和枣的图片，并拿出实物，让学生自己上来比一比，师指导：

　　①比什么？（比大小）

　　②哪个大？哪个小（苹果大，枣小）

　　③一（）苹果，一（）枣（板书：个、颗）

　　④师生齐说句子后课件出示完整句子并朗读

　　（2）、师启发：除了“一个苹果”，还有一个梨，一个香蕉，一个橘子，一个西瓜，等等；“颗”*时用得比较少，除了课文中的“一颗枣”，还有（出示图片）：一颗扣子、一颗心、一颗星，一颗糖等等

　　3、我们来看第四组图片。

　　（1）、教师出示杏子和桃的图片，问：谁上来比一比？（师指导并重点演示“堆”的意思：一堆枣、一堆粉笔、一堆糖）

　　（2）、师出示第四小节句子并指导朗读。

　　（3）、板书：堆。

　　（4）、拓展：我们常见的还有（出示图片）一堆萝卜，一堆西瓜，一堆西红柿，一堆白菜等。

　　（五）巩固练*。

　　1、师：理解了课文的意思，下面我们来朗读课文，注意口形要正确。（多种形式朗读课文：师生齐读、对口令读、分男女读、师生对读。）

　　2、我会说：（看图把句子补充完整）。

　　一边（多），一边（少），一个（大），一个（小）。

　　一盒（橡皮）一把（刀）。一（个）西瓜一（颗）枣。

　　（六）课堂小结

　　今天，我们理解了“大”“小”“多”“少”的意思，学*了一些带有量词的短语，希望同学们在*时的生活中要多观察，多思考，学会运用我们所学的内容，相信大家的语言会更优美，更生动。

　　（七）布置作业：

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、抄写课文中的数量短语。

　　小学识字教学设计 5

　　【设计理念】

　　学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的 形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机， 从而带动语言的训练， 促进智力的发展和 审美情趣的培养。因此，我创设了小熊带学生游成语王国的情境，让学生在良好、愉悦的状 态中学*成语，认读生字。在巩固识字上，采用“走迷宫”“登山”等游戏，让学生在游戏 、 中，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增强参与的积极性。在指导写字上， 注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养 学生良好的写字*惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。

　　【教材分析】

　　《识字４》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册，是成语的归 类识字。 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能帮助我们以最简洁的语言，把思想感情 表达得淋漓尽致。让学生从小了解、 积累一些成语， 对他们以后的说话、 作文， 将大有裨益。

　　【学*者分析】

　　成语是我国汉语宝库中的精华，读起来琅琅上口。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学*尤为重要。二年级的学生已具有一定的识字能力，掌握一定的识字方法。教学中只需要教师加以引导，重视鼓励从而激发学生学*兴趣，提高学生的识字能力。

　　【教学目标】

　　1、认识寸、益、彰、豹等9个生字，会写补、拔、所等字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、认识9个生字。会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　【教学准备】

　　1、课前布置预*收集成语并了解成语大意或故事内容。

　　2、准备教学课件。

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣。

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、预*时，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说3到4个）

　　3、你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天！我们就来学*的是由成语组成的《识字4》和老师一起板书课题。（师板书课题）

　　二、初步朗读课文，读中识字。

　　1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法:用笔做记号，问同学，问老师并且多读几遍。）

　　2、鼓励学生用自己喜欢的方式和生字交朋友，读成语，注意读准字音。会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

　　3、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三个同学读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

　　4、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读：朗读成语时，要注意咬字吐字）

　　5、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！

　　6、用开火车的游戏巩固我会认的字（指导区分“彰、障”的字音。）

　　课件出示生字：（开火车读）

　　cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

　　寸益彰 豹 障 泰徒功渠

　　三、交流识字经验，并说说识字的方法

　　“渠”字水底下有一块巨大的木头

　　“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法来识记

　　“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用换一换的方法。“劝”字左面的“又”字换成“工”字。

　　四、指导写字，并示范。

　　重点指导“补、拔、所”

　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要多一点。

　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

　　五、学生练*，教师巡视指导。

　　六、品评鉴赏：学生互评，师生互评。

　　七、熟读课文，巩固识字。

　　板书设计：

　　lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

　　落 拔 功 助 所 取

　　（落下） （拔河） （功课） （帮助） （所以） (取得)

　　教学反思：

　　创设情境，调动学生积极性很重要，因为识字课没有课文有感情，有趣味。所以，把激发学生积极性放在首位，在导入新课时我采用《拔苗助长》的故事激发学生兴趣。在识字中，通过和生字宝宝交朋友，充分调动学生积极性。在教学过程中，识字时先让学生自主识字来培养他们的自主探究能力，鼓励与同

　　桌合作识字，再交流识字方法。采用多种识字方法来记忆，如：“加一加、换一换”偏旁部首来识字，“编字谜”识字。用开火车的游戏认读带拼音的字，让他们在快乐的游戏中趣味识字，加强巩固。

小学识字教案优选【10】篇（扩展4）

——识字小学教案菁选

识字小学教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的识字小学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

识字小学教案1

　　教学目标：

　　１、认识“海、鸥”等９个生字。会写“军、苗、沙、海”４个字。

　　２、学*课文的１、２两节，初步感知数量词的用法。

　　教学过程：

　　一、谈话，揭题。

　　１、今天孙老师给你们带来两个可爱的小朋友，出示头像苗苗和军军。教学生字“苗”，把苗送进田字格。师：苗苗奶奶家在农村，那儿有一大片绿绿的秧苗。板书：农村

　　2、把军送进田字格。师：猜一猜军军爸爸为什么叫他军军？

　　3、师：军军有个心愿，长大后当军人，一名海军，因此军军常到海边玩。

　　板书：海边

　　4、暑假他们回家玩，照了许多照片，还写了文章呢！请学生读课文识字6。

　　二、初读课文。

　　1、生自由读。

　　2、指名分小节读。师随机正音。

　　三、学*课文。

　　1、这节课我们就跟着军军去海边，跟苗苗去农村欣赏一番。

　　课件出示海鸥、沙滩、军舰、帆船的画面。师问：他看见了什么？指名生交流。练*说话：军军在海边看见______、______、______和______。师：许多生字宝宝藏在里面，出示生字舰、帆、鸥、滩。编号，猜字。海鸥的鸥是几号？你是怎么猜的？继续猜。帆船也是船，为什么帆不是舟字旁？开火车读生字。

　　2、军军看见这些以后怎样写下来的？读第一小节。交流：前面是数字，后面是量词，合起来叫数量词。读一只、一片……军军就是这样一边看一边说的，谁来说说。

　　3、师：能不能把沙滩读大点，加上动作。军舰和帆船都是船，为什么是一艘、一条？

　　4、师生串读：一小一大、一大一小。同桌串读。

　　5、军军看见了小小的（）、大大的（）、宽宽的（），窄窄的（）。

　　6、苗苗从农村给我们带来很多很美的图片，放图。苗苗看到了什么？苗苗在在农村看见——、——、——和——。她是怎么写的？读

　　7、苗苗这样介绍，秧苗是一畦一畦的.，稻田是（），池塘是（），果园是（）。

　　一畦秧苗是怎样的？课件出示，并告诉孩子田间的一长行秧苗。

　　一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一块又一块的稻田叫（）。一方又一方的鱼塘叫（）。一座又一座的果园叫（）。

　　8、军军和苗苗的老家给你留下了什么感觉？

　　四、指导写字：沙、海

　　1、师范写。重点指导“海”字的笔顺。

　　2、生描一描，写一写。

识字小学教案2

　　【教学目标】

　　1、认识“虚骄”等九个字，会写“冷淡”二字。

　　2、正确流利地朗读对子歌，理解几组意思相反或相对的词语的意思。

　　3、激发学生积累对子的欲望，培养学生诚实、虚心 、谦让的好品质。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读对子歌。

　　【教学难点】

　　理解几组意思相反或相对的词语的意思。

　　【教学准备】

　　自制课件、 实物投影仪 、词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、由找反义词引入课题

　　师：孩子们，今天的这节语文课你感觉和*时有什么不一样?

　　(学生自由发言，教师相机板书，然后让学生拍手欢迎前来听课的家长)

　　师：老师相信你们在这个不一样的课堂上仍然会有跟*时一样的出色表现，对吗?(然后结合板书引出反义词)其实在我们教室里就藏着许多这样的反义词，只要你细心观察，就一定能找到。

　　(学生观察后交流)

　　师：你们真了不起，一下子就找到了这么多反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌，这首对子歌就藏在114页的识字7里边。(板书：识字7)把书拿好，你想怎么读这首对子歌就怎么读。

　　(学生自由读，教师巡视辅导)

　　由谈话引入课题，显得亲切、自然，也容易激发学生的阅读兴趣。

　　二、学*生字

　　1、师：谁愿意大声地把这首对子歌读给大家听?

　　(指名读，读后教师作简单评议)

　　2、师：如果要都像他这样读得正确 流利，就必须首先和藏在这首对子歌里边的九个生字娃娃交上朋友才行。

　　课件出示：

　　虚、骄、傲、诚、实、淡、赢、赞、招

　　师：这些生字娃娃当中，有没有你早就认识了的?

　　(指名说，并让学生说说是怎么认识的)

　　现在请你把不认识的生字娃娃在对子歌中找出来，找到一个就把他的名字读出来，好吗?

　　(学生找生字读生字，教师再次巡视辅导)

　　3、检查学*情况：

　　⑴ 师：这些生字娃娃当中哪个生字娃娃是你记得最牢的?你是用什么方法记住的呢?

　　(同桌相互说一说)

　　⑵ 指名说，教师根据学生的回答相机出示生字(三个)，其余的教师和学生一起学。

　　虚：“虚”字和前面认识的“虎”字长得很像，(课件出示“虎”)他们都有虎字头。在这首对子歌里，由虚字组成的词语是──虚心和虚伪(课件出示)。

　　骄傲: 看到“骄傲”这个词，你会想起哪个故事或者什么事情?

　　(学生举手发言)

　　这个故事或者这件事情让你懂得了什么?引出：骄傲──虚心(课件出示，同时贴出词条)。

　　师：看着这对反义词，我想起了小时候妈妈常对我说的一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　(课件出示)

　　(指名读后男生读上半句，女生读下半句)

　　希望你们能牢牢地记住这句话(全班背这句话)。在这句话里，还藏着一对反义词，谁能找出来?

　　(进步──落后)

　　(课件出示)

　　诚实：(课件出示)你认为什么样的孩子才是诚实的孩子?诚实的孩子就在我们身边， 我们班有哪些同学是诚实的孩子?

　　(跟同桌交流后指名说，可以说自己，也可以说别人)

　　师：诚实的人往往特别讨人喜欢，并且能经常得到大家的'称赞。而那些喜欢撒谎，喜欢作假的人就往往得不到别人的喜欢，甚至被人嫌弃。所以，你们一定要记住这句话：(课件出示)诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌(教师带读，指名读后齐读，然后闭上眼背一背)在这句话里，“诚实和虚伪”也是一对反义词。

　　(贴出词条，全班齐读)

　　赢：注意读准字音。

　　赞：课件出示六个词语：赞歌 赞美 赞许 赞同 赞扬 赞成。

　　招：给它组词。

　　淡：在对子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

　　(课件出示：冷淡)

　　这两个字老师不教你们自己会写吗?写的时候要注意什么呢?

　　(指名说)

　　(学生描一个写两个，然后教师范写，边写边说：“淡”字右边两个火字大小不一样，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一笔由捺变为点。学生评议，之后展示学生作业)

　　识字教学最忌方法单一，我把这首对子歌九个生字中的“诚、实、骄、傲”四个生字作为教学重点，根据字不离词、词不离句的原则进行教学，在教学中结合故事、联系生活相机对学生进行思想教育，帮助学生培养诚实、虚心的良好品质。同时，由“淡”引出“冷淡”一词，在指导书写的过程中培养学生谦让的品质和良好的书写*惯。

　　三、朗读对子歌

　　师：我们和这么多生字娃娃已经交上了好朋友，生字娃娃们就可以能帮我们读好这首对子歌了。

　　1、同桌互读。

　　2、指名读，相机指导朗读。

　　3、全班拍手齐读。

　　由于前面已有了读的基础，学生在读这首对子歌时就显得容易多了，多种形式的朗读激发了学生的阅读热情，每个层次的学生都有读的机会，课堂上一片琅琅的书声，绝大部分学生都能轻松地把这首对子歌给背下来。

　　四、反馈练*

　　1、填空(课件出示)指名说，然后师生合作读。

　　2、背《识字3》。

　　3、编对子歌。

　　(小组合作编：组长安排发言顺序，每人说一个对子，然后大家一起把每个人说的对子组合起来就成为了你们那组编的对子歌)

　　4、分组发言。

　　在教学中注意联系旧知，能激发学生积累对子的欲望，并受到启发自编对子，在合作学*中学到新知。

　　五、总结

　　孩子们，快乐的时光总是过得那么快，这节语文课让你有哪些收获?

　　(学生自由发言)

　　每一节课都有每一节课的收获，及时的总结能帮学生加深印象。

　　六、布置作业

　　1、回家后把今天学的这首对子歌背给爸爸妈妈听。

　　2、和爸爸妈妈一起玩一玩编对子歌游戏。

　　这两个作业能让学生和家长起到相互沟通的作用。

识字小学教案3

　　教学目标：

　　1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、正确朗读韵文。

　　教学重点：识字、写字

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境秋天是金色的，因为它是丰收的季节。

　　在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！

　　二、学*韵文第一、二行。那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）

　　公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。

　　公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）

　　我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？

　　指名读。

　　谁能用这些词语，说一段话？

　　公园里有（），有（），还有（）。

　　学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

　　学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。

　　三、学*第三四行。

　　过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！

　　我们一起去看一看，相机出示词卡。

　　小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。

　　3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？

　　学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

　　学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的.，特别好玩。

　　学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

　　学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。

　　四、学*生字。

　　小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学*。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

　　1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字

　　（1）大家还认识这二个字吗？大家读

　　（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

　　（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

　　2、指导写“水”

　　（1）范写“水”，同步指导。我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

　　（2）映示作业纸。仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

　　3、指导写“火”

　　（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

　　（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

　　五、总结。

　　今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

识字小学教案4

　　【设计思想】：

　　传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式，从教育的发展性上来讲，限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式，就必须引入一种新的教育手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天，我们已经具备了这样的条件，如何利用和开发这一技术，并把它和我们的教学完美地结合在一起，是摆在我们所有教育者面前的一道难题。

　　现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路，都需要学生从众多的信息中获得教育，得到提高，培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库，我们所有人（包括学生）都可以从中获得各方面的提高，而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势，它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力，发展个性，完善人格。

　　本节《识字2》一课的教学，本着以上原则和思想，利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课，在教学实际中取得了良好的教学结果。

　　【基础目标】：

　　1．学会生字“峡、宫、运”的音、形，并正确书写。“漓”只识不写。

　　2．知道我国的一些重要旅游景点。

　　3．通过本课的学*，激发学生对美好大自然的无限热爱，对古代劳动人民智慧的无限崇敬。

　　【发展目标】：

　　1．培养学生口头表达和搜集信息的能力。

　　2．让低年级学生了解精彩的网络世界，培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　小朋友们，这节课我们将随着识字2的'课文（揭示课题）进行一次愉快的假想旅行，你们高兴吗？瞧，它正等待着我们呢！（点击：柔和的音乐声中，一架银白色的飞机正停在飞机场上。）让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧！（飞机徐徐上升）

　　二、学文

　　（一）学*：西湖

　　1．（飞机缓缓下降）我们的第一站目的地到了。咦，这是到了哪儿啦？（点击：显示西湖风景画面）

　　2．根据学生回答，贴词语卡片“西湖”。

　　3．指名读、齐读。

　　4．从哪儿看出这就是西湖的呢？

　　根据学生回答，点击词语：三潭印月。

　　5．“三潭印月”是西湖的一个景点，西湖美丽的地方可多啦！快让我们去亲眼看一看吧！请同学们点击主页中“西湖美景”一项，自己浏览。

　　6．指名简要说说浏览后的感受。

　　过渡：让我们继续乘上飞机奔向第二站。（点击：飞机起飞、下落）

　　（二）学*：漓江

　　1．出示词语卡片：漓江。

　　指名读、齐读。

　　2．（点击：显示漓江美景，并画外配音）美丽的漓江位于广西省桂林市，有一句话说出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕显示这句话）这里的水说的就是漓江的水。

　　3．谁读懂了这句话？

　　4．是呀，有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。

　　（点击：画外配音。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。

　　5．让我们一起再来美美地读这个词：漓江。

　　6．在主页上还有介绍漓江各个景点的网页，课后同学们可以细细浏览。

　　（三）学*：三峡

　　1．（点击：三峡美景图）看，我们现在又来到了哪儿？

　　2．出示词语卡片：三峡。

　　3．指名读、齐读词语。

　　4．课前，同学们进行了大量的资料搜集，“三峡”是什么样的？“三峡”又是指的哪三峡呢？让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项，自主浏览。然后在小组内交流。

　　5．提问：“三峡”指的是哪三峡？

　　6．根据学生回答，屏幕定格三个画面，分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。

　　7．学生跟读三个词语。

　　8．齐读词语：西湖、漓江、三峡。

　　过渡：游览了迷人的自然景观，让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京，在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。

　　（四）学*：故宫、运河、长城

　　1．今天我们要去的有这几个地方。 （点击：显示故宫、运河、长城的定格画面）

　　2．贴词语卡片：故宫、运河、长城

　　3．同桌一起读词语，记住字音。

　　4．指名读、开火车读、齐读词语。

　　5．游览开始，请你选择其中一个最想去的地方，点击主页上的地方名，尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游，向大家介绍。

　　6．学生自主选择，网上游览。

　　7．指名学生当小导游，边点击网页上的画面，边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充：

　　故宫：清、明两朝的皇宫，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宫。

　　运河：又称“京杭大运河”，北起北京，南至杭州，全长2700多公里，是世界上开凿最早、最长的人造运河。

　　长城：又称“万里长城”，全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑，其中一个就是长城。

　　（五）小结

　　1．今天的这次假想旅行，不仅让我们大大地饱了一次眼福，更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观，三个伟大的工程，让我们再来有感情地读一读。

　　2．学生齐读六个词语。

　　3．在它们当中，你最喜欢那里呢？说说你的理由。（小组交流）

　　三、写字

　　1．我们还要学会书写三个生字。（多媒体显示：宫 峡 运）

　　2．小组学*，说说自己是怎么记住这几个生字的。

　　3．指名说，教师相机范写。

　　4．学生描红、临写。

识字小学教案5

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写8 个生字，了解字的特点。

　　2.识字、写字。

　　3.激发学生热爱祖国语言文字。

　　教学重点：识字、写字，了解会意字的特点。

　　教学难点：了解字的特点。

　　教学准备：图片、生字卡片。

　　教学方法：启发式。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1.出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗?

　　板书：日

　　2.同样方法 月

　　3.将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书 明

　　请同学们认读，思考“明”是什么意思?

　　因为“日”和“月”都佷亮，所以它的意思为：明亮的意思。

　　二、举一反三，自学生字。

　　1.出示“竹”和“毛”的图片，教学 “笔 ”。

　　2.解释“笔”：古代书写的笔只有毛笔，在一根竹竿的前端装上几根毛，则为笔。

　　3.学生自学其它的字。同桌可以互相讨论。

　　4.学生汇报自学情况。

　　“小”和“土” 组成“ 尘” 注意“小”不带钩。

　　“田”和“力” 组成“男”

　　5.出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。

　　6.出示图片，教学“歪” 猜字，分析东西放得不正。

　　7.出示图片，教学“岩” 猜字，分析山里面的石头。

　　8.出示图片，教学“旱” 猜字，分析太阳把地里的水晒干了。

　　三、用“对口令”的'方式巩固识字。

　　例 教师说：日 月 学生说：明

　　四、作业：

　　连一连

　　合 田 日 不 小 木 一

　　力 手 正 土 干 火 木

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　第二课时

　　一、复*巩固。

　　用“对口令”说出所学的汉字。

　　出示词卡，指名读词。

　　二、扩词造句，拓展认识

　　1.用生字扩词或造句。

　　尘 灰尘 尘土

　　尖 尖端 刀尖 尖兵

　　男 男人 男子 男孩 男生

　　拿 拿来 拿去 拿好

　　歪 歪斜 歪倒 歪风

　　岩 岩石 岩层 花岗岩

　　笔 毛笔 铅笔 钢笔 圆珠笔

　　旱 干旱 旱灾 旱涝

　　三、自由组合，说有趣味的汉字。

　　歪 闯 天 们 朋 妈 爸……

　　四、指导写字。

　　重点字： 拿 注意间架、结构、重心。

　　五、作业：

　　连一连，把两个字合成一个字，再写下来。

　　一 日 月 小 田

　　月 大 十 力 大

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

识字小学教案6

　　【课型】

　　新授课。

　　【教学内容】

　　识字７。

　　【教学目标】

　　１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。 认识１个偏旁“虎字头”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

　　３、有主动积累对子的愿望。

　　【教学重点】

　　要求认读的生字及会写的字，朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解对子的意思。

　　【用具准备】

　　课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。

　　【教学设想】

　　对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学*方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的'思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上１１４页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　１、借助拼音自由练*读，要求：

　　字音要读正确。

　　２、交流朗读情况：

　　先读给同桌听一听，注意纠正错误。

　　指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。

　　３、齐读课文。

　　三、认识生字

　　下面咱们要展开小组学*竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。

　　１、小组合作识字：

　　小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。

　　２、小组汇报识字情况：

　　出示课件：

　　（本课要求识记的生字）

　　指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。

　　在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。

　　３、多读巩固：

　　自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

　　４、巩固识字游戏“走迷宫”：

　　（课件呈现）

　　迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。

　　（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。）

　　四、朗读课文，感悟课文内容

　　１、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。

　　２、说说为什么喜欢这些词语。

　　３、你会读下面的句子吗？请试着读一读：

　　出示“我会读”的句子：

　　（出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。）

　　出示句子：

　　取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　指名读。练*背诵。

　　五、读课文，练*背诵

　　１、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。

　　２、指名朗读课文：

　　分组朗读。全班齐读课文。

　　练*背诵课文。

　　六、实践活动

　　１、欣赏教师补充的对联。

　　２、请你把搜集的对子读给大家听一听。

　　３、找一找你的身边谁是这样的好孩子：

　　勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。

　　说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。

　　〖板书设计

　　识字７

　　（我会认）

　　虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌

　　〖教学后记

　　教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的办法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。

识字小学教案7

　　识 字 (一)

　　1、一去二三里

　　一、教学目标：

　　1、复*巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点：

　　1、认字写字。

　　三、教学难点：

　　1、辨认“八、入”和“九、几”。

　　四、教学准备：

　　生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

　　五、课时安排 ： 2课时

　　第一课时

　　43电39

　　一、教学目标：

　　1、复*巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　二、教学重点：复*巩固汉语拼音。

　　三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　四、教学过程：

　　(一)、复*导入：

　　1、复*六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!

　　(二)、观察图画，揭示课题：

　　1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

　　3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

　　(三)、图文结合，初读课文：

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

　　(四)、自读课文，学*生字：

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)

　　4、教学生字。

　　(1)读一读。

　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准“四、十、三”。

　　变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。

　　(2)摆一摆。

　　人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

　　(五)、朗读感悟：

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。

　　(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。

　　(3)男女生竞赛读。

　　课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　(六)、认识田字格，指导书写“一”：

　　1、认识田字格。

　　(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

　　(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　2、指导书写“一”。

　　(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

　　(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。

　　五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

　　六、板书设计：四、十、三

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总44电40

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。<

　　二、教学重点：正确、流利地朗读课文。

　　三、教学难点：初步感受课文的意境。

　　四、教学过程：

　　(一)、巩固生字：

　　1、我会认。

　　(1)变序抽取字卡，学生自由读。

　　(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的.朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。

　　2、我会记。

　　(1)小组讨论：你是怎么记住这些字的?

　　(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

　　3、我会用。

　　(1)摘果子说词语或句子。

　　出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。

　　指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

　　(2)选生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

　　指名选卡片填空，并带大家齐读。

　　3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?

　　(二)、指导背诵课文：

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3、借助插图背诵课文。

　　4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　(三)、指导书写“二、三”：

　　1、观察课本中田字格里的字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　(四)、课堂练*：

　　1、试背课文。

　　2、读一读，说一说，连一连。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

　　五、作业布置：熟读课文并背诵。

　　六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

　　七、课后反思：

识字小学教案8

　　教学目标：

　　1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学*汉字的兴趣。

　　3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学*小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

　　一、运用媒体，在情境中感知

　　过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

　　1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）

　　1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学*的《识字3》。（板书课题）

　　二、看图想象，在情境中认知

　　1.学*词语。

　　认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）

　　2.学*儿歌。

　　过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

　　3.读好儿歌。

　　过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

　　这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

　　三、小组合作，在讨论中深化

　　1.小组合作，读懂儿歌。

　　请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

　　2.诵读儿歌。

　　这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）

　　四、总结延伸，在创作中巩固

　　1.即兴作画。

　　祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）

　　2.创作儿歌。

　　你们能仿造课本上的'儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

　　五、导书写生字，完成《*字册》

　　1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什

　　2.扩词。

　　3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）

　　4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。

　　5.完成《*字册》，教师巡视指点。

　　识字四

　　教学要求：

　　1．学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。

　　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学*汉字的兴趣。

　　3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

　　教学重点：

　　1．能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。

　　2．读好字谜。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，观察字盘

　　1．师板书“也”。

　　2．小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）

　　3．师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

　　4．板书“他、地、池、驰”。

　　二、读准字音，学*词语

　　1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

　　2．四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

　　3．检查指导。

　　（1）指名读生字及词语。

　　（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

　　（3）齐读生字及词语。

　　（4）理解。

　　看图理解“田地”、“池塘”。

　　师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

　　三、游戏巩固

　　请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

　　四、学*字谜歌

　　1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

　　2．出示卡片，开火车检查字音。

　　提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

　　3．指名读字谜歌

　　告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。

　　4．四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？

　　5．全班交流。

　　师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

　　6．指导朗读。

　　（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

　　（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

　　（3）指名读字谜歌。评一评。

　　（4）同桌一起读字谜歌。

　　7．课外延伸。

　　小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

　　五、析记字形，指导书写

　　1．析记字形。

　　（1）认读生字“奔驰、池塘”。

　　（2）教学新部首：“马、大、土”。

　　（3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

　　2．指导书写。

　　（1）让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

　　（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。

　　（3）教师范写生字并重点指导：

　　“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

　　（4）播放音乐，生说写字姿势歌。

　　（5）师巡视，及时表扬写得好的同学。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　1．给“也”字找朋友，并口头组词。

　　2．读生字新词。

　　3．诵读字谜歌。

　　二、析记字形，指导书写

　　1．析记字形。

　　（1）认读生字：行、千、庄。

　　（2）教学新偏旁。

　　（3）说说怎么记住这几个字。

　　2．指导书写。

　　（1）

　　小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

　　（2）教师范写生字并重点指导。

　　（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

　　三、课堂练*

　　1．加偏旁组词。

　　也------（）------（）-----（）-------（）

　　2．扩词。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．选字填空。

　　池驰

　　（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

　　（2）骏马在草原上奔（）。

　　4．游戏猜字谜。

识字小学教案9

　　第一课时

　　教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。

　　教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。

　　教具：生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L

　　二、指导看图，学*韵文

　　1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？

　　（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）

　　2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

　　3．借助拼音读韵文。

　　4．检查读音，正音。

　　“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

　　5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

　　6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。

　　三、学*生字，指导写字

　　1．出示；红花水

　　2．认认笔画，借助范字指导写法。

　　撇折提横撇

　　3．说出笔画数。

　　4．记忆字形。

　　红：左右结构的.字，指导笔顺。

　　水：

　　火：

　　5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

　　6．学生描红，教师行间巡视指导。

　　第二课时

　　教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　教具：生字卡片录音机

　　教学过程：

　　一、检查复*，巩固旧知。

　　1．指导看图。

　　公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

　　（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

　　2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

　　3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

　　4．小组练读。

　　二、诵读韵文。

　　1．齐读韵文。

　　2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

　　三、指导书写。

　　1．教学生字；火、山、木、马。

　　2．用词语开花（口头组词）。

　　3．指名说笔顺，其余人跟着书空。

　　4．指导在田字格中书写。

　　四、作业

　　学生在《*字册》中描红，临字。

　　板书：火、山、木、马

识字小学教案10

　　教学目标

　　1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。

　　2.通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。

　　3.通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

　　4.通过本课的学*，培养学生爱护树木、保护环境的意识。

　　教学重点

　　学会本课的生字新词，认识8种树木。

　　教学难点

　　掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。

　　教学准备

　　植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、启发谈话：同学们去过北京植物园吗？前几天，老师去北京学*，参观了北京植物园。带回了几张照片，请同学们玩赏。

　　2、图片显示：茫茫林海，树木丛生。

　　3、描述画面：这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨；有南方的樟树、榕树、椰子树；有法国梧桐；有日本樱花应有尽有、数不胜数。今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗？

　　二、看图识字，认识树名

　　1、看图读拼音，读准字音，记住树名。

　　2、分别出示8种树木的图片，请学生逐一说出每种树木的'名称。

　　3、抽读生字卡片，组词识记树名。

　　三、分析字形，把握特点

　　1、板书生字，观察字形。

　　2、区别异同，把握特点。

　　四、自主探究，掌握规律

　　1、小组合作学*，讨论三个问题。

　　①为什么这些字都是木字旁？

　　②你用什么方法记住这些字形、

　　③你用什么方法记住这些字的读音、

　　2、小结：总结形声字的特点和识记规律。

　　五、识记字形，指导书写

　　1、利用形声字规律记忆字形。（同桌合作）

　　2、观察课后生字表或课后练*，想一想：这些字在书写时应该注意哪几点？（小组讨论）

　　3、小结。

　　4、重点指导杨、榕、棉的书写。

　　5、独立完成课后练*2前8个字的写字练*。

　　六、复*巩固，尝试运用

　　1、分组读词语。

　　2、做游戏：找朋友。（把词语卡片贴在相应的挂图下面）

　　3、运用形声字规律自学生字椿、柚。

　　七、课堂小结，环保教育

　　1、小组讨论：树木的作用。

　　2、总结谈话。

　　3、赠送格言：爱护树木，从我做起，保护环境，人人有责。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　1、指名认读上节所学的生字和词语。

　　2、出示树木图片，请学生口述树名，其他学生书空写词语。

　　二、读儿歌，学生字

　　1、轻声自由地读儿歌，借助拼音读准字音，用笔圈出本课要学会的生字，画出不理解的词语。

　　2、请个别学生试读儿歌，要求读准字音，读通句子。

　　3、学*生字壮、装、掌、像、季、披。

　　①读准字音。重点指导壮、装、披。

　　②认清字形。鼓励学生自己想办法识记字形，如：利用壮记装，利用歌诀掌中有一口，小心盖住不松手记掌等。

　　③理解字义。联系儿歌及相关插图理解壮，借助手势动作理解掌、装、披，联系生活实际，口语组词理解像、季。

　　④指导书写。强调：上下结构的字装、掌、季不要写得太长，左右结构的字壮、像、披不要写得太宽。

　　⑤独立完成课练*2的写字练*。

　　三、再读儿歌，了解树木的不同特点

　　1、熟读儿歌。

　　2、讨论：儿歌所介绍的几种树木都是什么样子？结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。

　　3、联系生活实际说说：你还认识哪些树木？他们的外形或树叶有什么特点？

　　四、再读儿歌，体会感情

　　五、看图作画，抒发感受

　　1、谈话激发作画兴趣。

　　2、学生自由画画，要求写上树名，注明作者。

　　3、评画。（以鼓励为主，培养兴趣。）

　　六、巩固练*

　　1、复*生字、词语。

　　2、背诵儿歌。

　　3、口语交际训练。每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。

　　扩展性实践

　　1、办画展，让学生把自己的画作配上一点文字，在班上展出。

　　2、组织郊游。带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木，以丰富知识，扩大视野。

识字小学教案11

　　一、感受涛声入情境

　　小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，仔细地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？

　　对啊，小朋友们可真聪明。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）

　　二、欣赏优美小韵文

　　1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示）

　　2、提问：小朋友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）

　　（1）根据学生说的师随机贴卡片并领读。

　　（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机奖励）

　　（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜欢哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜欢的一组读）

　　（4）读得真好！老师能问问你为什么喜欢读吗？

　　3、师随机点拨

　　（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）

　　如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、

　　哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

　　谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从颜色、形状等方面说）

　　小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？

　　（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？

　　（欣赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？

　　师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让

　　我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）

　　（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）

　　师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的'美一点呢？（指名读、男女生比赛读）

　　那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）

　　大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下。（示课件）指名说

　　（4）师问：什么是港湾啊？

　　师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）

　　（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）

　　三、勇做“沙滩开荒者”

　　瞧，这是一片还没开发的大海、沙滩，看上去非常的荒凉。老师想请大家动动手，做一回“沙滩开荒者”，设计出最美丽的图画。你们愿意吗？（边放音乐生边贴图），下面的小朋友，让我们一起为他们加油吧！

　　师小结：小朋友们可真能干，现在的大海、沙滩多漂亮啊！有那么多美丽的贝壳，那么多的鱼虾，长长的海带，再也不荒凉了，你们真棒！

　　四、乐做“沙滩小导游”

　　现在的大海变的美了，老师可要给小朋友出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师，向他们请教，让他们给你出出主意，开始吧！（师巡视，生走下去介绍，过一会交流，师加以点评）

　　听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，巩固词语）

　　海风吹，浪花涌，海鸥飞，

　　让我们漫步沙滩。

　　光脚丫，拾贝壳，

　　让我们尽情欢笑。

　　晚霞落，港湾静，渔船归，

　　珍珠、鱼虾、海带满舱。

　　五、带情入境读韵文

　　今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

识字小学教案12

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前谈话：

　　同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。

　　右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立

　　同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。

　　教学教程：

　　一、创设情境，游戏导入。

　　师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）

　　师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

　　二、第一部分生字识记：

　　（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

　　师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

　　师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

　　师：读得真美。同学们，今天我们要学*的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）

　　师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）

　　师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）

　　师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练*，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

　　三、第二部分生字识记：

　　师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）

　　师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）

　　师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）

　　师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）

　　师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）

　　师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）

　　师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

　　四、复现生字，巩固练*。

　　师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）

　　师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）

　　师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）

　　师：同学们，我们的学*伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学*伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学*伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

　　五、写字：

　　1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学*伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）

　　2、师：她会写的'字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

　　3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

　　4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）

　　5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

　　五、拓展。

　　师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）

　　师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？

　　（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学*用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）

　　附件1：

　　今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。

　　我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿

　　正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：

　　“你好！你好！”

　　学*目标

　　1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　课前准备

　　生字卡片，课件或挂图，小黑板。

　　第一课时

　　激趣引入今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

　　学*课文

　　1. 播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

　　来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

　　2. 多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

　　师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

　　3. 激趣识字。

　　播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

　　师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？

　　4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

　　5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学*课文第2、4小节）

　　播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

　　小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

　　6.学生结合书上插图自学第3小节。

　　师了解学*情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？

　　7.复*巩固。

　　a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

　　b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

　　拓展训练

　　把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

　　第二课时

　　出示生字卡片，认读生字

　　连线搭配词语

　　一只 军舰 一畦 秧苗

　　一片 海鸥 一方 稻田

　　一条 帆船 一座 鱼塘

　　一道 石桥 一面 欢笑

　　一群 飞鸟 一把 队旗

　　一竿 翠竹 一群 铜号

　　一孔 小溪 一片 红领巾

　　互对词语

　　师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

　　指导写字

　　1.观察，读记。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

　　3.看范写。

　　老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　4.学生临写。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

　　6.评析。

　　你的哪一个字写得最好？好在哪里？

　　板书： 识字6 （数量词）

　　海边乡村公园

　　一只海鸥 一畦秧苗 一道小溪

　　一片沙滩 一块稻田 一孔石桥

　　一艘军舰 一方鱼塘 一竿翠竹

　　一条帆船 一座果园 一群飞鸟

　　内容概括：这篇介绍了关于识字6。

识字小学教案13

　　【学*目标】

　　1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。

　　2．初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　3．正确流利地朗读课文。

　　4．认识表示事物的汉字，热爱大自然的美好事物。

　　【课前准备】

　　制作多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1．拿起学生的学*用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？

　　（提示学生：带上数量词回答。）

　　2．板书课题：识字6。

　　二、初读课文，学*生字

　　1．自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2．多媒体课件辅助教学：认读生字、新词

　　A．多可爱的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。

　　开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。

　　再全班齐读。

　　B．瞧，小鱼小鱼真淘气，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。

　　开火车读、再全班齐读。

　　3．指名分节读课文。

　　三、学*第3节

　　1．多媒体课件辅助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？

　　2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。

　　3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？

　　4．全班美读，加上动作。

　　5．多媒体课件辅助教学：

　　A．我们说这是一群飞鸟，是因为 （ ），对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。

　　B．练*：还可以说一群（ ）。

　　同桌练说，开火车汇报。

　　四、美读课文，认识感悟

　　剩下的3节课文，喜欢哪节就读好哪节。

　　自由读课文。

　　指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？

　　小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。

　　1. 美读第2节课文。

　　（1）多媒体课件辅助教学：

　　小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。

　　（2）多媒体课件辅助教学，指导写字：

　　A．“苗”字是我们要会写的.生字。写时要注意什么？

　　B．老师范写。

　　C．学生练写一个。

　　D．展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学*，把字写端正。

　　（3）多媒体课件辅助教学，语言描绘创设情境：

　　春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。

　　课件：这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？

　　1. 美读第4节。

　　（1）多媒体课件辅助教学，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：

　　小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。

　　那天，我们华西路小学开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。（课件）鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。（课件）更让人高兴的是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。（课件）操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾（课件）在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。校园里一片欢笑。

　　（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第4节。

　　（3）哪些朋友一起来试试？

　　（4）老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。

　　小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。

　　3. 美读第1节课文。

　　（1）多媒体课件辅助教学：

　　我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩， 一艘军舰，一条帆船 。（边看课件，边口头回答）

　　（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。

　　（3）同桌一起汇报。

　　（4）多媒体课件辅助教学，完成填空：

　　一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一条（ ）

　　开火车汇报，想说几个就说几个。

　　小结：引导学生体会数量词的特征。

　　4. 美读全文。

　　学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）

　　五、引导发现，创编课文

　　1．今天我们学*了《识字6》，王老师发现第3小节课文，用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发现？和同桌说一说。

　　2．汇报。

　　3．多媒体课件辅助教学，语言描绘激趣：

　　瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们高兴地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑热闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴，也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开始吧。

　　4．编课文。

　　六、总结延伸

　　这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，认识了很多新事物，甚至编了课文，真能干！

　　回家观察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。

识字小学教案14

　　设计意图

　　这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学*的兴趣，倡导自主、合作、探究的学*方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学*，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变**人“乐学”的趣味识字课。

　　教学目标

　　1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2．会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

　　3．正确、流利地朗读儿歌。

　　4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画。）

　　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

　　（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

　　师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　　（二）点击出示相关儿歌。

　　（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣。）

　　（三）教师有感情地范读儿歌。

　　二、学*字词

　　（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　　（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　　1．借助拼音认读词语。

　　2．去掉拼音认读词语。

　　3．（点击）调换词语位置认读。

　　（点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学*的方法帮助每个学生掌握生字。）

　　（三）观察生字特点，找认字规律。

　　1．这些字都有一个虫字旁。

　　2．这些字都是表示动物的。

　　3．“蚂”、“蜻”只要读半边的`字就行了。

　　师：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

　　4．出示：蚊 鲤 伙伴 虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功。）

　　（点评：学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣。）

　　（四）检查识字效果。

　　（五）指导书写。

　　找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

　　（点评：配乐写字成了一种享受。）

　　三、学*儿歌，感受快乐

　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

　　（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

　　（二）学生质疑。（随机解决）

　　1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　　2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网活动图片。）

　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

　　生：捕捉飞来的小虫。

　　3．学*“网”字。

　　师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、球网、电网……）

　　（三）合作学*，多种形式读儿歌。

　　1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读读……

　　2．学生合作学*。

　　3．学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

　　4．师生合作读。

　　5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

　　（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）

　　四、小结

　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作业

　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

　　总评：

　　本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学*活动的始终。让学生在自主学*和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学*、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

识字小学教案15

　　教学设想

　　《识字1》是《国标本（苏）语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

　　词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。

　　另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

　　《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学*汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学*汉字打下坚实的基础。

　　教学过程

　　—、课件导入，激趣学文

　　送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！

　　二、联系画面，整体感知

　　1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

　　2．学生交流，从哪些地方找到了春天？

　　随机出示：课文四组词串。

　　3．借助拼音，学生自由练读。

　　4．指名练读，正音。（逐个词儿读，词串连起来读。）

　　[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

　　三、逐行认读，深入感悟

　　1．让学生思考。

　　（1）春天的风吹在身上是怎样的感觉？

　　（2）你知道春天的雨是怎样的吗？点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

　　（3）出示“春天春风春雨”

　　谁来读好这一行词？

　　你是怎么想的？你好像看见了什么？（春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。）

　　[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

　　指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

　　2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢？小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢！

　　（1）谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢？在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

　　（2）小朋友这么喜欢自己的朋友？那你能读好它们的名字吗？

　　（3）击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

　　指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹……你们呢？

　　3．（1）点击“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

　　师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢！一派热闹的景象。

　　（2）谁来招呼这些可爱的小家伙。

　　（3）春天还会有哪些动物呢？

　　[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

　　4．（1）小蜜蜂为什么这么高兴？（点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写*镜头）

　　（2）让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）

　　[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]

　　（3）在花的海洋中，你最喜欢什么花？为什么？

　　（学生小组交流后集体汇报，教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。）

　　（4）点击出“梨花杏花桃花”

　　指名读，学生评价。

　　四、熟读成诵，记忆积累

　　师：春天在哪里？春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

　　1．练*朗读

　　（1）自己练读。

　　（2）把春天的美读给小组里其他同学听。

　　（3）交流：怎样读得美？教给方法（边读边在脑中放电影）。

　　2．学*背诵

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

　　（1）小组交流，讨论最佳记忆方法。

　　（2）大组汇报交流。（a、词串记忆法，如“春——”“——花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等）

　　[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的`黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]

　　五、认识偏旁，学*生字

　　1．认识木字旁

　　今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友？

　　板书“木”，知道他的名字吗？

　　2．文中有哪些字是带“木”的？（树、杏、梨）

　　它们为什么都有个“木”？以前学过带“木”的字吗？

　　[把相同偏旁的字组成字串学*，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]

　　学写“树、杏、梨”

　　（1）比较三个带“木”的字有何异同？（位置不同，形体也发生变化。）

　　（2）同桌说说这三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。

　　（3）全班交流。

　　（4）指导书写。

　　（5）学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势

　　（二）

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体课件

　　教学过程

　　一：创设情境（出示词语————出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　作业布置

　　1、抄写词语，并家听。

　　2、诵读词语。

小学识字教案优选【10】篇（扩展5）

——小学识字教学心得体会通用十篇

　　小学识字教学心得体会 1

　　中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢？这里我想可以套用一句“应从娃娃抓起”。对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字”这份责任呢？

　　对于已认字的**来说谈起这话题似乎不足为奇，而对于一个小学教育来说，识字教学却显得极其重要。全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种，效果也利弊兼有，讲究也特别多。当然老法子教教也行，但在创新精神领导人们的今天，不有所完善有所继承有所突破，总也显的守旧了一点。

　　“创新”是时代的主题，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。

　　针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐……在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子们“人生识字聪明始”，我借鉴和创造了许多“创新识字”的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。

　　小学识字教学心得体会 2

　　识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字*惯是非常不容易的，学生*惯的形成是不断积累、螺旋上升的过程。所以我经常给家长发校讯通，向家长宣传学生良好写字*惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，共同培养学生良好的写字*惯。

　　为了培养学生良好的写字*惯，我在*时的课堂板书、批改作业中都注意书写的规范性，展示给学生的是一个个端正、规范的汉字。对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本”，从而使他们潜移默化地受到了，现将自己的具体做法与大家分享：

　　一、培养正确的写字姿势

　　《语文课程标准》明确指出，低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范，端正，整洁。在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足*”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们掌握正确的书写姿势。

　　虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的情况；如学生自控能力较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐心为其指正，并在教学中注重对学生的，给其鼓励心增强他们的自信心，让他们对写字越来越感兴趣，这样写字教学才能更好地开展下去。

　　二、重视基本笔画练*。

　　汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学*有着潜移默化的作用。例如教学“竖”画时，我给学生编了形象的：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。

　　垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。

　　三、劳逸结合，激发兴趣。

　　学研究表明：小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学*兴趣，也要关注学生注意力的“集中度”。

　　在教学中努力注意教学方法和形式的变化，从而引起孩子们的注意，当然也应注意课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增强学生们的兴趣，设计一些，让学生们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家”一词时，我引导学生们想象：“回家”宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀？激发起学生的热情，然后指出要字时要注意的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让学生把这两个字“摆放”正确，让汉字宝宝舒舒服服的，这样一来，学生的热情便会一触即发，写起字来也会认认真真的。

　　四、正确评价，树立自信。

　　当学生没有鉴赏能力时，主要是的评价。在批改作业时，应主要以鼓励为主，尽量寻找学生的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都适当给其肯定，如果哪个孩子有了进步，就在班上表扬，特别是班里字写得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地提高他们的写字热情。我还经常在班里开展写字评比活动，让学生多多参与，并将好的作品展示在班里作为宣传，树立他们写好字的自信心，激发他们的写字欲望。

　　总之，写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目标。几年的写字教学，让我与学生共同成长了，我一定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。

　　小学识字教学心得体会 3

　　今年4月17日，在候寨一中进行了为期半天的培训。本次活动中，的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。教学中，两位执教老师凭借着精湛的教学艺术，妙趣横生的识字方法，朴实高效的写字指导，博得了听课老师的一致好评。

　　贾老师的课堂非常活跃，教学思路很清晰，每个环节衔接的恰到好处，付老师的课稳重踏实，语言功底很扎实。教学观摩后，郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评，让我再一次的.回味两节课堂，她们的亮点重新浮现眼前，刘老师还针对识字写字教学提出了自己的意见见解，她说，我们老师要结合实际情况树立正确的教师观，学生观，给学生充分自主的学*空间，正确使用课件，教师一定要有写字示范的过程，包括要认识的字，也应该板书出来，这样学生认识的不仅仅是一个个符号，更重要的是他明白了这个字的行。区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂知识补充课，汉字自身的特点很重要，有分寸的把握音、形、意之间的关系，删选出重点字，恰当选用教学方法，随文识字时，文与字要有联系，目标性要强，设计环节要有目标性。一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。

　　结合两堂妙趣横生的课堂，专家又进行点拨，我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣，拓宽渠道，讲究方法，提高效率；写字教学方面要做到加强教师示范，端正写字姿势，加强技能训练，注重评价反馈。

　　本次活动务实高效，有效解决了我在教学实际中的困惑，提升了自己的教学水*。(往日写的东西，不舍得丢！拿出来晒晒！)

　　小学识字教学心得体会 4

　　《语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。对识字教学提出了“会认”和“会写”两种不同要求。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学*汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字1600——1800个。会写800——l000个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，就必须力争营造出一种自主、和谐、协作、轻松的课堂教学氛围，有效激发学生的学*兴趣，从而有效地提高学生的识字能力，巩固识字的教学成果。下面就针对如何提高小学低年级识字的有效教学话题，结合自身实践，谈谈自己的一些看法。

　　一、形式多样 有效识字

　　爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”只有不断激发孩子们的学*兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学*。低年级孩子年龄小，有意注意持续时间短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学*兴趣显得尤为重要。

　　1、借助音节 自主识字

　　汉语拼音是帮助识字、学*普通话的工具。识字教学的基础是字音教学，因此，在低年级要指导学生正确熟练地认读146个常用音节，学会直呼，利用音节的特点进行教学，使学生获取识字的主动权，加快读准字音的速度。汉字是一种表意文字，形和音没有直接联系，首先借助汉语拼音这个工具，可以加快解决生字的读音问题。其次出现字形，然后通过读字读词来巩固，以便建立音和形的联系。最后指导学生观察、分析字形，了解字义，培养学生的识字能力，有效提高识字效果。

　　2、巧用形声 有效识字

　　有些形声字的读音和声旁作为独体字时，二者读音相同或相*。教学时，先让学生读准声旁的独体字，然后再学形声字。如先学“青”,再教“清”,启发学生懂得右边的“青”表音，所以“清”读作qing,以后教学“请”、 “晴”、“情”等字时，引导学生注意它们的声母、韵母和“青”相同，声调不同。这样，通过学*一个字，掌握一串字，使学生从实际中逐步了解形声字的构字特点，学会识字方法。

　　3、看图读文 愉快识字

　　借鉴传统的识字方法，将表示同类事物的词集中在一起。分别看，是排列整齐的几组词语，连起来读，又押韵上口，便于记忆。如教学一年级（下）《识字1》时，首先启发学生从整体上观察图画、运用自身的生活经验去认识图画所描绘的是什么季节的景色。然后让学生按从上到下的顺序，从摆动的柳枝、细小的雨滴、兴高采烈的孩子来感受春天给大地万物带来的勃勃生机……在看图中，不要让学生过多地叙说图画内容，而是要展开合理地想象，把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。这样使识字与认识事物相结合，看图与读韵文相结合，相机进行说话训练，在语言环境中教学识字，把字的音、形、义结合起来，为阅读教学打下基础。

　　4、运用插图 会意识字

　　苏教版语文都配有大量的精美的插图，在教学中，注意引导学生把观察图画和已有的实际生活经验相结合。如教学一年级（下）《识字7》时，可让学生仔细观察图画：左上方第一排是一个小朋友，他走路的样子像“人”字。第二排是两个小朋友，一前一后地跟着走，是个“从”字，既表了形，又表了义。第三排上面一个小朋友，下面两个小朋友，揭示了“众”的字形和字义。用同样的方法让学生观察另几幅图，懂得“森”的字形和字义，同时使学生了解社会，认识自然，受到团结友爱的教育。这样，学生所识的字将会终生难忘。

　　5、教具演示 激趣识字

　　充分利用直观的方法，把抽象概括的知识变成让学生看得见、摸得着、听得到的东西，让学生的眼、耳、鼻、舌等感觉器官都参与获取新知的实践中来，从而使学生获得清晰、明确的概念，掌握字形。如教学一年级（下）《春笋》时，因多数学生没见过春笋，所以我在课前准备好几个春笋，在课堂上让学生辨认，再应用多媒体的演示，让学生懂得春笋是怎样生长的，在此基础上学生就能牢固地掌握“春笋”的音、形、义，从而达到识记效果。

　　6、诵读“词串” 韵语识字

　　词串，图文并茂，接*学生生活，有助于激发学生学*兴趣，萌生主动识字的愿望，把识字、理解词语、认识事物融为一体。诵读“词串”,既能丰富学生知识，了解民风民俗，感悟词语之间的联系，感受语言的优美，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。

　　二、快乐游戏 轻松识字

　　心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也相应地提高。因此，在教学中，根据学生喜欢做游戏的这一特点，用生动、活泼的识字游戏激发学生识字的兴趣，为学生创设愉快的学*氛围。

　　1、游戏激趣 归类识字

　　游戏具有形象性和趣味性，可以增强学生的记忆。如教学一年级（下）《识字4》时，首先根据课文内容制作字盘教具，再显示同族的字，将几种偏旁分别在字盘上显示出来。字盘顶端的红色卡片上的“兆”字，是构成同族字的相同部分，让学生逐步感知字族文识字的特点，然后让学生做“逃”、“跳”方面的游戏，认真体会其动作。同时引导学生注意“姚”、“桃”、“ 挑”、“跳”等字的结构特点，使游戏与字族文识字相结合。这样，可以激发学生的兴趣，让学生感觉学*不是一种负担，而是一种乐趣、一种享受。从而有效增强识字的效果。

　　2、善用儿歌 记忆识字

　　歌诀和儿歌便于朗读，易于背诵。因此，在教学过程中，根据汉字的字形特点，采用适合儿童情趣和理解水*的联想方法，编成歌诀和儿歌让学生朗读，让学生对字形产生直观形象，从而提高对字形记忆的准确性。如“渴”与“喝”容易混淆，可以让学生读歌诀“渴了要喝水、喝水要张嘴”,以区分它们的偏旁。

　　3、拼玩字卡 快速识字

　　每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。拼玩字卡，正是这一情趣的体验。拼玩字卡，可以通过学生小组协作学*，玩字卡认读生字。让学生用手中的字卡去拼组新字，或让学生将偏旁与字卡拼组生字，学生边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；同组学生在组长的组织下，齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；全班学生进行重新组合，互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法请教；最终学生在轻松的`音乐声中快速收字卡，边收边读。学生在动脑筋、摆一摆、拼一拼的过程中，既识记了新字，发现了构字规律，又玩得开心。

　　4、创设情境 趣味识字

　　教师巧妙地设置情境，通过学生“看”和“听”,把学生带入课文情境中，使他们由“局外人”变为“局内人”.在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累被激活了。低年级儿童喜爱猜谜语，把字编成谜语让学生猜一猜，就更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。如教“星”,出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。启发学生想象繁星满天的情景，体会夜空下数星星时的童心和童趣。教师实现由“提出问题”到“猜猜会是什么”的转变，打开了学生思维的空间，将学生的学*指向性由教师指令变为学生自由发现，充分体现自主探究的精神，形成了“我要读”的心理契机。

　　5、分清字形 比较识字

　　有些汉字在形体上只有细微的差别，如“人”、“入”.随着学生识字量的增加，形*字的不断出现。小学生在观察事物时不细致，对相似的字难以区别。在识字和写字时，常常由于字形相*而张冠李戴，经常出现“百”“白”不分；“牛”“午”不辨；“士”“土”乱用；“左”“右”混淆。为了防止学生写别字，这时，就必须帮助他们辨析形*字，在教学字的音、形、义的过程中，突出比较差别细微的部分，采用“比一比”这种识字形式，同样能激起学生极大的兴趣，如在教学同音字“坐” “座”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。 “坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”,用“座”字可以组成“一座山”、“一座桥”等。这样有利于提高学生精细辨认和识记字形的能力，给学生烙下一个深刻的印记。

　　三、方法不一 快乐识字

　　在进行正常教学的同时，如果采取一些特殊的教学方法，则可以收到意想不到的效果。例如：

　　1、同心携手 共同前进

　　《语文课程标准》积极倡导学生“自主、合作、探究”学*方法，学生是学*和发展的主体。一个班级

　　中，学生的成绩参差不齐，尤其是学困生，学有困难，这时采取携手共进的方法，可以增进学*小组的内部合作，增强全组同学，尤其是学困生的自主识字意识。这样一来，全班学生的学*热情很快被调动起来：为了防止不用功的同学在关键时刻扯自己小组的后腿，各个小组都想方设法替本组的学困生补课，而学困生呢，为了维护本组的荣誉，也开始努力学*，格外主动。

　　2、广集思路 共同受益

　　同学们在各自学*时，学*效果往往不理想，这时，教师可以在课堂上营造和谐的对话场面，让学生就一些难记、易错的生字各抒己见，交流各自的识记“绝招”,彼此启迪，相互完善。因而，课堂上创新的火花时时迸发，常给人意外的惊喜：“上下合一——卡”,“两个月亮并排走，一会就成好朋友——朋”;“自大多一点——臭”……学生的潜力无穷无尽，只要教师适时创造条件，有效挖掘，就能让学生愉快识字。

　　3、激发信心 欲擒故纵

　　在识字教学中，运用欲擒故纵法，不但能激发学生的好奇、好胜的心理，而且还能激发学生自主识字的愿望，从而达到不教而教的理想效果。如，在教学“拔”和“拨”时，我故意说：“这两个字太难区别了，高年级学生都经常写错，估计大家也区分不清楚，就不要花太多时间了。”这么一说，学生反而非学不可了。经过查字典和小组合作、探究，他们不仅很快记住了这两个字的精确字型，有效防止了识认、书写的张冠李戴。

　　4、放低要求 以退为进

　　由于班级内学生识字能力的不同，因此在识字教学中，我经常采用适当放低要求，以退为进的方法，使学生“跳一跳就能摘到果子”,然后在学生可接受的范围内逐渐提高要求。这样，才能引导学生信心十足地跨越一道又一道“门槛”,不断地从成功走向成功，从而逐步实现《语文课程标准》提出的“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”,“养成主动识字的*惯”,“有初步独立识字能力”等教学目标。

　　四、及时复* 巩固识字

　　低年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当普遍。其实，这也是一种正常的心理过程。因为遗忘的进程是在多种因素下产生的。如识记材料的性质和数量，学*强度等。为了避免学生识字回生现象大量发生后难于补救，要适当控制识字速度，不要过分贪多求快，适当控制学*强度，尽量避免低度学*和过度学*，学后及时复*巩固。

　　总而言之，人生聪明识字始。识字教学是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，从而避免了死记硬背的机械识记，达到有效识字教学的效果，使学生学得活，记得牢，为以后的多读精思和写作教学夯实了扎实的基础。

　　小学识字教学心得体会 5

　　20xx年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学*了“关于小学*作教学和低年级的识字和写字教学”，收获颇丰。现将具体的心得交流如下：

　　这次培训通深入解读义务教育语文课程标准关于*作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文*作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文教师而言，都拥有十分重要的意义。

　　首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。

　　深入解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之间“删去、加上、修改”的三个区别，而且更应该明了新课标修订稿的精神实质，明了新课标修订稿从“时代发展、语句条理、追求变化”三个方面所体现的精神实质

　　课程标准不但是教材编写的依据，也是我们教学的指南针，每一位教师都要认真地研读。要紧密联系自己小学语文*作教学实际，不能空对空。

　　语文*作教学在不同的`年段有不同的要求，这些涉及作文兴趣、个性表达、作文内容、观察能力训练、语言表达训练、修改能力训练、标点符号运用以及练*量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进上升的。例如关于“个性表达”的渐进要求是这样的：第一学段要求“写自己想说的话”，第二学段要求“能不拘形式地写”，第三学段要求“珍视个人的独特感受”，第四学段要求“力求表达自己的独特感受”。因

　　此，我们研读课标一定要拉通来有对比地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。

　　其次我们要回归生活本质，落实*作训练。作文是什么？就是用心观察生活，一切心之所得，均源于生活。

　　因此，我们要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。指导学生观察生活，不能留于“要留心观察生活”一句话的要求，依照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度思考而是要在每一次*作教学中，在*时的学*生活中，教给学生观察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文*作教学实施过程之中的具体路径，教师需要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。

　　另外，在低年级的识字教学和写字教学中，知道了，培养学生识字的愿望和独立识字的能力，多认少写，先认先写，降低了写字量，关注了写字过程，注重了基本功的培养。还解析了识字教学中存在的问题：枯燥单一、面面俱到、学用分离、识和写分离。这些在教是应该注意的问题。只有注意了，才会让低年级的识字教学浅显易懂，很好的服务于教学。

　　小学识字教学心得体会 6

　　中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的.表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢？这里我想可以套用一句“应从娃娃抓起”。对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字”这份责任呢？

　　对于已认字的**来说谈起这话题似乎不足为奇，而对于一个小学教育来说，识字教学却显得极其重要。全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种，效果也利弊兼有，讲究也特别多。当然老法子教教也行，但在创新精神领导人们的今天，不有所完善有所继承有所突破，总也显的守旧了一点。

　　“创新”是时代的主题，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。

　　针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐……在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子们“人生识字聪明始”，我借鉴和创造了许多“创新识字”的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。

　　小学识字教学心得体会 7

　　新课程一年级的识字量特别大，而且又实行“识写分离”，这种“君子动口不动手”的学*方法在一定程度上提高了生字的“回生”率。为提高识字效率，为激发学生的识字兴趣，教师可根据儿童的思维特点，激发学生的奇思妙想把抽象的汉字符号具体形象化，赋予汉字以全新的意义。基于这样的认识，我对一年级的识字教学进行了探索。

　　一、一个汉字，一幅图画

　　汉字起源于图画。三千多年前，我们的祖先在结绳记事的劳动实践中发明了用图画记录事物的方法。当时的图画就是汉字的雏形，后经演变成了现在的象形文字。只因刀刻的需要，笔画成了横*竖直，整体呈方块形状。现在使用的独体字多数是这一类。如山、石、贝、鱼等。这些字的笔画，有的现在仍然保留着图画的痕迹。选入低段教材中较为典型的字有：日、月、山、水、田、人、鸟、木等等。对于初入学的儿童来说，识字的难点不是字音和字义，而是字形结构。为了突破难点，我根据汉字规律和儿童认知规律，在教学过程中，主要加强直观教学。具体做法是事先画出色彩鲜明的事物图象，再画出象形字的图形，然后简单画出它的演变过程，让学生直观地体验象形文字字形演变的大致过程，体验象形文字的构字规律。学生因新奇而感到特别兴奋，并在形象的图形和抽象字形之间产生联想记忆，这样既能快速地记住要认识的汉字，又能激发识字兴趣，主动探究象形文字的演化过程，激活联想记忆，领会图画痕迹，培养识字能力。

　　二、一个汉字，一段生活

　　爱因斯坦说过：想象比知识更重要。学生想象的翅膀一旦打开，那一个个本无生命的抽象文字符号就都有了灵性，有了生命的色彩。比如对“八”字的教学，把这简单的一撇和一捺和小朋友在儿童乐园里玩过的滑滑梯联系起来。学生一边表达一边动作演示。“八”字的一撇和一捺一下字充满了动感。抽象的线条仿佛就是学生爱不释手的玩具。一个小女孩说，那“八”字还象她爸爸的两撇胡须，爸爸每次亲我的时候，虽然有些扎人，但我感到非常幸福。同学们除了说“真的好象”，还连声说“爸爸真好!”那段幸福的生活让孩子们觉得那个“八”字格外亲切。又如“头”字。竟然会有小朋友把同学的发型联系起来。他们说，那一横就是我们宽宽的额头，而一撇和长点就是额前的刘海。杨慊欣喜地发现，那一撇和长点与郑金辉那特别的.发型象极了。于是，郑金辉就当了一回模特。在一片喝彩声中，那个“头”字就与小辉的可爱的头发连在了一起。就这样，一个个静止的生字都活起来，动起来，字形也变得清晰明了，学生们在快快乐乐地联想中学*并记住了生字。联系生活实际，激活形象思维，让学生在识字中享受快乐。

　　三、一个汉字，一则故事

　　积极引导学生根据字形想象编故事，在联想中创新，让学生在识字中体验成功。每一个汉字都有一个动人的故事。听故事是孩子的天性。经过学生的奇思妙想赋予抽象的汉字以思想、生命，使这一个汉字具体可感。有时，那个故事令人忍俊不禁，于是把识字融入笑声中。有时，那个故事极富感染力，于是在“震撼”中识字。例如“四”的故事：有个淘气的儿子，整天喜欢爬高又爬低。有一天他的右脚受伤了。爸爸把他带到医院，医生把他的右脚用厚厚地纱布包扎起来，并要他好好休息，不准再到外面去玩。所以，“四”里面的“儿”字的竖弯钩就变成了“竖弯”。于是，他爸爸就把他关在了屋子里。外面的大口框就是大大的屋子。又如“拔”字，学生结合歌曲《拔萝卜》编了一个有趣的故事。一位老奶奶在拔一个大萝卜，拔呀拔呀拔不动。于是小花狗来帮忙，还是拔不动。小花狗就请来了好朋友小白兔，小白兔请来了好朋友小花猫……一群好朋友(右边的“友”字)都伸出双手(提手旁)用力拔萝卜。拔呀拔呀，拔得汗(把“友”字上面的一“点”想象成汗珠)都出来了。终于拔起了这个大萝卜。这样富有童趣的故事赋予了生字的各个部件以全新的意义。学生会“盘活库存”，编出各种各样的故事。这样，学生兴趣盎然，积极动脑，不仅掌握了生字，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。

　　识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上打击了学生的学*积极性。“奇思妙想促识字”妙在：一不框死学生的思维，不求唯一答案，鼓励学生用自己的发现识字;二是重视学生的创造性思维，并予以肯定，使之成为他们持续学*的动力。总之，在孩子内心深处，每个人都希望自己成为一个“发现者”。于是，让学生在奇思妙想中享受识字的快乐，在奇思妙想中体验和创造着成功，在奇思妙想中获得多方面的发展，更重要的是“奇思妙想”这一招点燃了学生的学*热情，保护了学生的学*兴趣。因为，之后学生就会用更积极的方式再去“探索新知”。

　　学生在这样的课堂上学*生字，不仅提高了识记的兴趣，还激发了学生想象和创造，表达能力也得到训练;其间不时闪现出智慧的火花，让他们品尝到了创造者的快乐，成功者的喜悦，成为识字的主人，提高了识字的能力。

　　小学识字教学心得体会 8

　　语文《课程标准》指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教学资源，开展综合性学*活动，拓展学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。因此，我在*时的识字教学中除了重视课堂学*之外，也注重拓展学*空间，让学生在生活中识字 。

　　一、 校园环境识字

　　我们的校园有楼道识字文化、进门识字文化、宣传标语、校训、学生规范、黑板报等，这些都可以成为识字教学的学*资源。我们善于发掘这些识字的资源巩固识字的同时，拓展识字量。例如：每周我们都要对门口的进门识字进行更换，每天孩子们到校的.第一件事就是：教室门口的生字宝宝闯关；在下课时，让孩子看看我们的楼道识字，说说哪些字我们会认识了，不会认的，互相交流，然后请一位同学当小老师读给大家听，在潜移默化中巩固拓展了识字。再比如：全班同学的名字也是一个识字的资源，我把每个同学的名字都按座位打在一张纸上贴在讲台上，下课让学生认名字，然后让每个孩子都有机会当老师的小助手去发作业本，孩子很快就认识了班上大部分同学的名字。

　　二、 动画故事识字

　　孩子最爱看动画片了。孩子对动画片的名字、主人公的名字及相关内容，如数家珍，老师可以利用这一契机，用图文结合的方式让孩子认识动画片有关的字，孩子兴趣高涨。当然老师更应引导孩子课余阅读感兴趣的拼音读物，这是更重要的识字途径。老师可以开展“故事大王”这类的竞赛来检验孩子的识字阅读的能力及表达能力。

　　三、 超市识字

　　超市是个非常有利的识字场所。孩子对超市中的零食和玩具都是钟爱有加。因此，我经常在和家长的沟通中，请家长利用逛超市的时机，教孩子认识食品和玩具包装上的名称，孩子边逛边买边识字，不知不学又增加了识字量。我还让孩子收集食品用品包装上漂亮的名称和商标，让孩子剪剪、贴贴、记记，然后到一定的时间，让孩子带上收集的商标和大家交流，比比谁收集的最多，做的最好，认的字最多，孩子在动手的快乐中识字量又有了提升。

　　四、 逛街识字

　　大街上更是天然的识字教材，有标语、广告、商店店名、汽车站牌等，都可以加以利用。我还请家长在带孩子逛街、坐车的同时有意识地让孩子认认身边的汉字。一日点滴汇之江洋。

　　生活处处皆语文，让生活成为我们的识字课堂，让孩子在生活中享受识字的乐趣。

　　小学识字教学心得体会 9

　　3月18日，在长春市南湖区二实验小学语文教师培训中，教育专家精彩的讲座，使我感慨良多，受益匪浅。尤其对教授关于字理识字教学讲座的学*，感触颇深。相信这堂讲座对于一、二年段的教师帮助最及时。讲座中通过一些分析举例，对字理教学进行了深入的分析，除此之外，二实验小学教师精彩的示范课，还体现了许多有效的识字教学方法，寓趣于教，反映了培养低年级小学生识字兴趣的基本途径。那么如何培养低年级小学生识字兴趣呢？通过这次培训学*，对此，我有三点体会。

　　一、在语言环境中识字，形成需要

　　在赵春华老师的示范课《青蛙写诗》中，老师根据看图学词学句的教材特点和教学要求，教师先对学生进行阅读训练，再从读句学词入手指导学生学*生字，这就使识字成为阅读的需要。需要是兴趣产生的基础。当学生把识字当为自己的一种需要的时候，就集中注意力，积极而又主动地去识字。教师还创设问题的情境，不断激发学生学*热情。在观察图画，了解字义的基础上，又将识字回归到课文中，不仅是变换角度，加强学生对字义的理解，而且能促使他们产生求知欲望，使学生自觉地识字。

　　二、生动活泼，增加情趣

　　识字教学如果不讲究方法，只让学生机械反复，他们将感到枯燥泛味，产生厌倦，注意力难以集中。儿童喜欢新奇，形象思维比较丰富，直接形象的教学方法，会引起学生的注意，唤起他们的兴趣，激发他们良好的学*情绪。识字教学要采用灵活多样的教学方法，把识字活动作为学生识字兴趣的激发点，才能使学生对识字本身发生兴趣。

　　讲座中也指出，把抽象的文字符号形象化。汉字源于古老的图画式的表象符号，经过漫长的岁月才逐渐发展成今天能完整记录语言的文字体系。识字教学可以根据字形结构的特点，引导学生展开想象或联想，把汉字这种抽象符号同它所代表的事物形象地联系起来，使他成为可感知的.对象。为此，可以用图画辅助教学，让学生观察简笔简画的构图，联想到象形、会意、形声等构字方式。也可以析形索义，指导学生把字形和字义联系起来，用生动的评议描述，既帮助学生牢固记住字形，又加深对字义的理解。还可以根据字形、字义的特点，编顺口溜或猜字谜等，活跃课堂气氛。

　　引导学生多动手、多动脑。在识字过程中，让学生自己去读音、解义、析形，特别是在分析字形时，让学生边观察边说边写，使他们尽可能有多种感觉器官参加活动，这是保证学生更好地掌握识字教材的条件之一。

　　三、掌握识字方法，巩固兴趣

　　识字教学要引导学生掌握识字方法，还要本着“拳不离手，曲不离口”的精神，让学生反复实践，熟练掌握。这样不但能培养学生独立识字能力，而且能巩固提高识字兴趣。在《青蛙写诗》一课中，了解字义时，引导学生观察图画，丰富表象，并联系已有的知识经验，提高认识事物的能力，用生字组词在分析字形时，引导学生以“字”带“字”识字，温故知新，联系熟字，掌握生字构字的部件组合的方式，提高识记字形的自觉性。这样进行教学，让学生参与识字活动，指导他们运用已学的识字方法，对生字的音、形、义进行分化认识，整体掌握，达到识字教学的要求。低年级小学生初步懂得怎样去识字，就能激发不断探索的热情，并成为自觉识字最有力的动机。

　　总之，教学艺术要能引起学生的兴趣，激发他们的内在动机，使教学成为情感、个性活动的过程。艺术性的教学犹如磁铁一般，吸引着学生全部的注意力，使其全神贯注、乐学不疲。

　　小学识字教学心得体会 10

　　小学语文到了高年段，阅读与*作成了重点，但识字教学也不容忽视。但是如果在课堂上再用一定量的时间进行识字教学，就会舍本逐末。那要怎样进行高年段的识字教学呢？

　　高年段学生有比较强的独立识字能力，不认识不会写的字借助工具书查字词典解决。到了高年段，教师要充分发挥学生的自主学*能力，以学生自主识字为基础进行识字写字教学。因此这样的识字写字就可以放在课前的.预*。我的具体做法是这样的。

　　课前预期时

　　要求学生在预期课文时，在读通读顺课文的基础上，把课文中生字条中的生字书写一边，写一个拼音一个汉字组一个词语。生字条中的字如果遇到不认识的，可以查字典或利用工具书来确定读音。这样学生根据自己已有的知识经验和自主学*就初步完成了识字任务。在这个过程中可能有些笔画较多或不太好写的字学生就能关注一下，也可能学生容易写错别字。这事，老师就要做到心中有数，怎样做到心中有数呢？关键是批改。

　　预*批改时

　　学生头天晚上的识字写字预*，我在第二天早上一定要及时批改出来，这样在批改的过程中，我就会发现学生在书写时哪些生字容易写错，这也了解了学情。

　　课上检查预*时

　　在语文上，我先进行预*检查，首先让学生同桌之间互相指认生字条，检查生字认识情况，再根据学生提出的容易读错和不好写的字以及教师在批改中发现的问题，集中进行指导。这样既重点突出又节省了识字教学的时间。

小学识字教案优选【10】篇（扩展6）

——《识字1》教案合集10篇

　　《识字1》教案 1

　　教学内容

　　识字1

　　拟 2 课时

　　累 计

　　第44课时

　　第 1 课时

　　教学目标

　　1、 能正确流利地朗读课文，感受老师的读书方法。

　　2、 通过朗读和背诵，理解诗歌意思，体会山村的优美。

　　3、 认识十个生字，会读，会写。

　　重点难点

　　重点： 正确、流利地朗读课文。

　　难点：写好本课的十个生字。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　一、 天天练：

　　1、 背诵儿歌，练*正确的握笔姿势。

　　2、 复*拼音

　　（1） sì----shì区分*翘舌。

　　（2） 读准整体认读音节。

　　yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting

　　tái liù jiǔ

　　二、 学*新课：

　　秋天到了，树木落叶了，鲜花凋零了，你们还能想起春天的美景吗？那清新的空气，农村的炊烟、粉红的桃花，在亭子里游戏！

　　2、说说你到大自然里看到过哪些景色？

　　3、出示指导学生观察图画：

　　4、揭示课题，板书课题

　　5、初读课文：

　　借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　实施修改意见

　　训练学生观察图画，语言表达。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　（1） 检查朗读。

　　指句读，小组读，集体读，同学评议，老师及时纠正。

　　（2） 指名读，集体评议。

　　6、图文结合，理解诗意。

　　（1） 作者一出去，走了几里路？

　　（2） 看到几家村舍？几座亭台？几枝花？

　　师出示相应图片，并在田字格中写上。一、

　　二、三、四、五、六、七、八、九、十

　　（3） 对照数字和图片，把图意说一说。

　　小朋友，当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照从远到*的顺序说一说。

　　（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一个小小的山村，只有四五人空，树林里几座亭台，路边开了许多枝红花）

　　7、学生练*背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。

　　8、出示生字认读

　　yī èr sān sì wǔ

　　一 二 三 四 五

　　liù qī bā j iǔ shí

　　六 七 八 九 十

　　9、借助拼音读，读准字音。

　　10、去掉拼音读。

　　11、总结，结束课时，回家把诗歌背给家长听。

　　实施修改意见

　　要达到不带拼音打乱顺序熟练认识。

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　学生练*背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。

　　（1） 小朋友，你们在背诵这首诗的时候，好像看到了什么？

　　（2） 这个小山村热闹吗？

　　（3） 这是个静静的小山村，你觉得它美么？

　　小山村真美呀！现在请小朋友们闭上眼睛，再把课文轻轻地背一遍。

　　实施修改意见

　　作实业践设活计动

　　1、 练读课文，做到正确流利有感情的朗读。

　　2、 读准本课的生字。

　　实施修改意见

　　把图上的美景描述给爸爸妈妈听。

　　教学札记

　　《识字1》教案 2

　　教学设想

　　《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

　　词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。

　　另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

　　《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学*汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学*汉字打下坚实的基础。

　　教学过程

　　一、课件导入，激趣学文

　　送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!

　　二、联系画面，整体感知

　　1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

　　2．学生交流，从哪些地方找到了春天?

　　随机出示：课文四组词串。

　　3．借助拼音，学生自由练读。

　　4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

　　[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

　　三、逐行认读，深入感悟

　　1．让学生思考。

　　(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

　　(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

　　(3)出示春天春风春雨

　　谁来读好这一行词?

　　你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)

　　[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

　　指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

　　2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!

　　(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

　　(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

　　(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。

　　指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢?

　　3．(1)点击布谷鸟，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

　　师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

　　(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

　　(3)春天还会有哪些动物呢?

　　[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

　　4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写*镜头)

　　(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

　　[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]

　　(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?

　　(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)

　　(4)点击出梨花杏花桃花

　　指名读，学生评价。

　　四、熟读成诵，记忆积累

　　师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

　　1．练*朗读

　　(1)自己练读。

　　(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

　　(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

　　2．学*背诵

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

　　(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。

　　(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如春花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)

　　[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]

　　五、认识偏旁，学*生字

　　1．认识木字旁

　　今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?

　　板书木，知道他的名字吗?

　　2．文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)

　　它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗?

　　[把相同偏旁的字组成字串学*，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]

　　学写树、杏、梨

　　(1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。)

　　(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

　　(3)全班交流。

　　(4)指导书写。

　　(5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势

　　《识字1》教案 3

　　这个单元是继学*拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。所以，上好这一课，意义重大。

　　课前经过了解，有很多同学其实都已经会读课文了，因为他们在幼儿园学了或者爸爸妈妈提前教了。上课的时候大多数孩子读得都很熟练，但是有拖音现象，停顿也不够准确。我放手先让会读的孩子和同桌相互读一读;然后，重点抽查拼音基础较弱的孩子读，进行指导，孩子提高很快。

　　课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。教师要把学*的主动权交给学生，让学生在参与中学会知识，培养学生的自学能力，让学生爱上学*、爱上阅读。

　　《识字1》教案 4

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学重点：词语的收集

　　教学准备：卡片、挂图

　　教学时间：2课时教学时间：月日

　　教学程序：

　　一、故事引入，激发兴趣。

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思

　　2、出示“识字”中的成语。

　　3、听示范朗读。

　　4、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　1、课前布置预*，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　四、读词识字

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，*舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　五、课外阅读指导

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相*。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　六、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

　　所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

　　板书（成语）：

　　教学后记：

　　《识字1》教案 5

　　教学目标：

　　1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

　　2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点：

　　识字、写字，拟安排两课时进行教学。

　　教学准备：

　　大幅情境图；每个学*小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

　　二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2.认识词语。

　　随机学*四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　3.揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

　　4.生生互动，游戏内化。

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学*，将来为我们的祖国增光添彩。

　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《*字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

　　《识字1》教案 6

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的11个生字和7个词语。

　　2、正确地朗读课文

　　3、知道各种家用电器的名字。

　　教学重点

　　1、学会本课的11个生字和7个词语。

　　2、正确地朗读课文

　　3、知道各种家用电器的名字。

　　教学难点

　　1、学会本课的11个生字和7个词语。

　　2、知道各种家用电器的名字。

　　教具准备

　　1、各种家用电器的挂图。

　　2、文中词语的卡片。

　　教学过程

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，我们*时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学*这些电器的名称是如何写的。

　　二、学*新课

　　1、教师范读课文。

　　2、学*生字。

　　（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

　　（2）教师分两部分板书生字。

　　一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。

　　看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。

　　（3）拼读音节。

　　可采取指名读，开火车拼读等多种形式。

　　（4）理解字义、记住字形。

　　①学生自学。

　　②小组内交流自学情况。

　　③指名汇报小组讨论情况。

　　指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。

　　用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。

　　音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。

　　脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。

　　视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。

　　冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。

　　冰是水变的，所以左边是两点水。

　　箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。

　　调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。

　　吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴，所以是口字旁。

　　器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。犬字上面两个口字，下面两个口字。电器、器具、武器。

　　洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水，所以是三点水旁。

　　张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。

　　句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。

　　（5）巩固。

　　①出示生字卡片指名认读、抢读。

　　脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。

　　②出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读、抢读。

　　电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。

　　老师出示要求会认的字，让学生读一读。

　　③练*词语接龙：

　　冰（ ）（ ）（ ）

　　脑（ ）（ ）（ ）

　　（6）指导书写。

　　①仔细观察生字在书中田字格中的位置。

　　②看老师怎样写，记住笔顺。

　　重点指导：

　　器：上中下结构，书写时要紧凑些，不要写得太长。

　　句：注意，口字的位置。

　　冰：左边是两点水，不是三点水。

　　箱：上小下大，下面左右两边齐。

　　洗：左边三点水，要和冰区分开。

　　③在书上描一个，写二个。

　　写时要一气呵成，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。

　　④看范字写生字，每字写两遍。

　　老师要巡视指导，重点关注写字有困难的学生。

　　三、再读课文。

　　①在学生学*生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

　　②边读边看插图，看书中插图都有什么，并让学生指图说词。

　　③在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

　　四、作业。

　　1． 抄写生字和词语。

　　2． 朗读课文。

　　《识字1》教案 7

　　设计理念：

　　《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。

　　2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。

　　3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。

　　教学难点：

　　理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、导语：

　　过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片， 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学*《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。

　　二、识字学词，走进秋天

　　1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。

　　2、说说这些词都是有关什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老师带读。

　　4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是*舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。

　　5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。

　　6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。

　　7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。

　　8、男女生合作朗读词语。

　　三、看图学词，感受秋天

　　1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。

　　2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？

　　根据学生回答，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教学。

　　出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。

　　4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。

　　5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。

　　6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。

　　7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。

　　8、与小伙伴合作朗读。

　　四、师生共读，体会秋情

　　1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。

　　2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。

　　五、巩固识字，指导写字。

　　1、呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。

　　2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。

　　3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。

　　4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。

　　5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势）

　　6、展示评议。

　　六、作业布置，课外拓展

　　1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。

　　2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。

　　《识字1》教案 8

　　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练*。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

　　【教学要求】

　　德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识手字旁；理解山生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的'结构把字写端正、匀称。

　　【教学准备】：生字卡片、投影片。

　　【教学时间】两课时

　　第一课时

　　一、揭题导人

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学*识字1。板书课题：识字1(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，出示部分生字词

　　1．出示第一幅图，观察说话。

　　(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

　　(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

　　2．出示第二幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?(清明节)

　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间*惯在这天扫墓。

　　(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

　　四、指名读生字词，齐读生字词

　　五、学生自学出示的生字词

　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

　　六、教师检查自学情况，并加以指导

　　1．认读生字，正音。

　　如：扫的声母是*舌音，不要与翘舌音混淆；饺子中的后一个字读轻声。

　　2．用饺、扫、墓扩词。

　　七、小结

　　刚才我们学*了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

　　八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆扫、拜、墓、踏的笔顺。认识手字旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《*字册》．亡描红、仿影、临写生字。

　　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．按扫、拜、墓的笔顺书空。

　　二、继续看图学*生字词

　　1．出示第三幅图，观察说话。

　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍端午节。

　　(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

　　2．出示第四幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍中秋节。

　　(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

　　词卡：月饼]

　　(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团圆。[相机出示词卡：团圆]

　　(4)学生借助拼音读以上生字词。

　　(5)指名认读、正音。

　　如：粽子、月饼中的后一个字读轻声。

　　3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

　　三、指导读韵文

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　范读、自由读、互读、齐读。

　　四、指导书写，检测效果

　　1．说说你是怎样记住团、饺、饼、端这4个生字的。

　　2．教师范写生字。

　　3．学生描红书中田字格里的生字。

　　4．在《*字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5．认读课后词语。

　　6．在《*字册》上描红、临写词语。

　　7．听写词语，检测效果，及时反馈。

　　《识字1》教案 9

　　【学*目标】

　　１、认识“万、复、苏、柳”等１３个生字，引发学生识字的兴趣。

　　２、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”５个生字。

　　３、正确、流利地朗读词语。

　　４、认识并了解春天给大地带来的变化，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【课前准备】

　　挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激趣导入

　　１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）

　　二、图文结合，认知词语

　　１、语言过渡：

　　睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　２、认识词语:

　　随机学*四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　３、揭示课题，巩固字音：

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

　　４、生生互动，游戏内化：

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　１、语言渲染：

　　春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　２、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

　　五、分析字形，指导书写

　　１、认识３个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　２、说说是怎么记住生字的。

　　３、教师在田字格示范书写。

　　《识字1》教案 10

　　【课题】

　　识字１。

　　【课型】

　　新授课。

　　【教学内容】

　　１、本课１２个要求会认的生字。

　　２、“宜、实”等１０个要求会写的字。

　　３、三组关于秋天的四字词语。

　　【教学目标】

　　１、认识“宜、层”等１２个生字，会写“宜、实”等１０个生字。

　　２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

　　３、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学难点】

　　自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。

　　【用具准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　【教学设想】

　　本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学*生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？

　　（课件演示秋天风景的录像。）

　　二、读词语识生字

　　１、我会读：

　　⑴ 学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。

　　⑵ 同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。

　　２、我来教：

　　出示词语，请学生当小老师教大家认读。

　　３、我要读：

　　课件演示：

　　秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：

　　宜 层 尽 染 叠 翠 淡 爽 壮 谷 登 华

　　⑴ 学生自己读读生字，看能全认识吗。

　　⑵ 谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？

　　⑶ 分小组开火车读生字。

　　⑷ 全班齐抽卡片读生字。

　　４、我会记：

　　你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

　　５、找朋友：

　　你能给哪个生字再找几个好朋友？

　　三、朗读感悟，理解词语

　　１、齐读词语。

　　２、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？

　　３、总结方法：

　　结合图片可以了解词语的意思。

　　４、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。

　　５、说说你知道了哪个词的意思？

　　四、学写生字

　　１、课件出示生字：

　　宜 实 色 丰

　　学生认读。

　　２、给生字找朋友。

　　３、书写生字：

　　⑴ 老师在黑板上范写，集体评议。

　　⑵ 学生书空练*。

　　⑶ 学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　１、课件出示本课的词语，请学生认读：

　　金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

　　天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

　　五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

　　２、课件出示短文，学生认读：

　　凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

　　二、欣赏秋天

　　配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

　　三、积累词语

　　课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。

　　四、学写生字

　　１、认读生字：

　　课件出示要求书写的生字：

　　华 谷 金 尽 层 壮

　　谁能把生字读下来？

　　２、识记字形：

　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　　３、书写生字：

　　⑴ 同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

　　⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。

　　⑶ 学生在书上描红练*，教师巡视指导。

　　４、巩固生字：

　　同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

　　五、课后练*“我会读”

　　１、自己试着读读课后“我会读”中的词语。

　　２、检查学生对词语的掌握情况。

　　六、作业

　　用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写……

　　【板书设计】

　　识字１

　　金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

　　天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

　　五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏