一年级上册教案《画》优选【10】篇

　　一年级上册教案《画》 1

　　教学目标：学生能够细致地观察和回忆自己的特点，能够大胆地运用自己掌握的绘画方法表现自己，让同学们通过作品认识自己。培养学生的自我价值观，注意自己在社会中一言一行的影响。

　　教学重难点：启发学生观察、回忆并最终表现己的最主要特征和特点，可以从同学之间、师生之间、有典型特征的人物图片与学生五官的特点之间进行比较启发。

　　教学准备：所以可以使用任何学生能够运用的绘画表现方式，如彩色墨水笔、油画棒、粉笔、甚至水彩或水墨画均可。也可以运用拼贴画或电脑绘画的方式

　　教学过程：

　　1、你们看一看这是谁？

　　逐步画画像：头形——眼睛——鼻子——嘴——头发

　　介绍自己：

　　这就是我，大大的眼睛，长长的小辫，圆圆的脸，小鼻子小嘴巴……你说像吗？

　　2、如果要想把人画像，都要把那些地方画好？

　　3、你长得什么样向同座介绍一下自己好吗？

　　4、与同学一起分析几个同学的脸形特征

　　5、你自己的脸形是什么形状的?把你自己的样子画下来介绍给同学好吗？

　　欣赏评述：把自己的画像剪下来贴在黑板上组成一个整体，一起欣赏。

　　教师进行友爱教育

　　板书设计：

　　画自己

　　教师演示

　　学生画像

　　教学反思：学生画的非常有特点，课堂气氛活跃，效果好。这节课的成功之处，就是学生画出了自己丰富的表情，又哭的，有笑的，有做鬼脸的，画面生动有趣。不足之处是：自己脸型特征画的不准确，长的不长，圆的不圆，还有同学构图小，如果引导学生观察脸型再仔细一点，或画脸型时，将笔放慢，该圆的圆，该方的方，这样，效果可能就好了。

　　一年级上册教案《画》 2

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。

　　2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　教学时间：

　　两课时，本课第一课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜语，引入诗句。

　　1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读后猜。

　　2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什么？

　　3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

　　4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

　　5、现在我们就来学*这首诗。

　　二、初读古诗，正确识字。

　　1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。

　　2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

　　3、指导朗读，纠正字音。

　　（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？

　　（2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）

　　（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。

　　（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）

　　三、熟读成诵，感知大意。

　　1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

　　2、学生自由背诵。

　　3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

　　4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，*听水无声”这句是什么意思呢？（引导学生说）

　　（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远*，有无）

　　（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。

　　（3）你*时看到的景象也是“*听水无声”吗？这里为什么说*听水无声呢？因为这里说的是——画！

　　5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？

　　（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。

　　演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

　　来——去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

　　高——矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。

　　远——*。哪里和我们*，哪里和我们远？通过说说，体会“远、*”的意思。

　　白——黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

　　早——晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

　　（2）这两句诗说的是什么意思呀？

　　（3）我们*时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这样说呢？因为——这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。

　　6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，*听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）

　　四、巩固生字，书写生字。

　　1、认读生字。

　　同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游戏）

　　2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。（开始游戏）

　　3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

　　4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。

　　5、讲评学生写的字。

　　五、布置作业。

　　1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

　　2、预*第7课《大小多少》

　　一年级上册教案《画》 3

　　一、教学要求：

　　1、通过观察图画和学*课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

　　3、能用自身的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2、难点：学会本课的生字和部首。

　　三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

　　四、课时布置：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，*时俺们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。

　　(1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

　　(2) 假如水从山上直往下流，从*处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

　　小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

　　二、创设情境、补充诗句。

　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)

　　2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：*听无声。)

　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

　　(板书：春去还在。)

　　4、请一同学到画前面来模仿一下*时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。

　　第二课时

　　一、检查复*。

　　1、指名背诵课文。

　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

　　二、自同学字。

　　1、学*新的偏旁。

　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)

　　(1) 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。

　　(2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

　　(3) 听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：

　　(4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。

　　(5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。

　　(6) 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。

　　4、巩固生字。

　　(1) 抽读卡片。

　　(2) 口头组词。

　　5、指导写字。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色，

　　*听水无声，

　　春去花还在，

　　人来鸟不惊。

　　一年级上册教案《画》 4

　　教材分析

　　这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、*、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

　　教学目标

　　1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。

　　2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

　　教学重难点

　　教学重点：识字、写字和朗读古诗。

　　教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。

　　课前准备

　　1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预*课文和生字。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.（出示图片）同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？

　　2.画上都有什么？（按一定顺序进行观察，把话说完整“我看到画的上面有……，下面有……”）

　　3.今天我们就来学*一首谜语诗《画》。（板书课题）

　　4.齐读课题。

　　【设计意图】用画导入，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学*谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。

　　一年级上册教案《画》 5

　　活动目标：

　　1.利用图谱理解歌词，学唱歌曲。

　　2.借助图片和首句句型，迁移生活经验推理创编歌词内容。

　　3.体验由创编歌词、自学歌曲所带来的成功感。

　　4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1.图谱

　　2.《画太阳》音乐

　　活动过程：

　　一、导入师：上课之前我们先来做个游戏，老师说走你们就蹲在地上走，说停就停。

　　师：现在我们跟着音乐来做这个游戏，(取出歌曲中有休止符的乐句弹奏，让幼儿感受，即难点前置)

　　二、学唱歌曲。

　　1.师：小朋友们，你们喜欢画画吗?(喜欢)那你们喜欢画什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜欢画动物，有的小朋友喜欢画植物，那请你们听好了，老师带来的这首歌曲中的小朋友喜欢画什么?

　　2.师：(若说出画太阳)追问：你听到了几个画太阳啊?(若说不出就唱后面一段)那听老师在来唱一下，数数你一共听到了几个画太阳(四个)真棒!(把四个太阳的图片贴好)我们跟着老师把这四个画太阳一起来唱一遍，然后告诉老师，后面的两个画太阳和前面的两个画太阳是不是一样呢?不一样在哪里?(若孩子说不出可以继续范唱，然后贴上“啊”最后再巩固唱一遍)

　　3.师：那除了画太阳你在歌里还听到了什么?(根据幼儿的回答，出示相应的小图谱)

　　每说一句老师把那一句就唱一遍(若说不全可以整体再范唱一遍)把画出了心中的向往重点指导。(向往就是心理想的美好的事情)

　　4.小朋友们真棒，都听出来了，这首歌还有一个好听的名字叫什么?《画太阳》，那接下来再听老师唱一遍，然后把小图谱按老师唱的顺序排到大图谱上。(幼儿可以交流)

　　5.师：现在我们一起来学唱这首好听的歌曲，(首先跟琴轻声地哼唱，注意老师唱的时候有哪些地方拖得长一点，哪些地方有稍微的停顿)，第二遍会场的小朋友可以跟着唱，都会唱了吗?会唱了我们就要表演给客人老师看了，老师唱前面一段，后面画太阳开始就是你们一起唱了。下面我们换过来在来唱一遍。接下来，我们要休息一下自己的嗓子，动动自己的脑筋了。

　　创编歌词

　　1.师：除了山里的孩子画太阳，还有哪里的孩子在画太阳啊?(引导孩子说出城里)山里的孩子画太阳，他们爱把山鹰画上，因为山鹰是在大山上空飞翔的;那城里的孩子会把什么动物画上呢?(孩子自由发挥，如果孩子说不到鸽子，“城里的孩子见的最多的动物是广场上的鸽子，所以老师觉得他们会画上鸽子)贴上图谱

　　2.想想看还有哪里的孩子也在画太阳?海边的孩子画太阳，他们爱把海燕画上，因为海燕是在海面上飞翔，赶快用聪明的小脑袋想一想草原的孩子会把什么动物画上去啊?(若说出马，就直接说骏马)贴上图谱

　　3.老师把第一段歌词和你们编的歌词连起来唱一遍，请你们在注意一下，哪些地方需要稍稍停顿，哪些地方要拖得长一点。还有就是前面的图谱唱完了接画太阳的时候老师是赶紧接上去还是听一下再接上去的。

　　4.进一步引导幼儿把歌词编完整并记忆歌词

　　5.分不同形式演唱(男女生分唱，再与客人老师分唱)

　　三、结束

　　师：小朋友们，今天我们学会了《画太阳》这首好听的歌，下次我们还要举行绘画活动，不仅要画太阳还要画上自己喜爱的事物。

　　一年级上册教案《画》 6

　　活动目的：

　　1、尝试用笔肚画出荔枝的主要特征，培养幼儿大胆作画的能力。

　　2、通过画荔枝，体验水墨画活动的乐趣。

　　3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　4、鼓励幼儿大胆正确的上色。

　　活动准备：

　　PPT、毛笔每人两支、宣纸、颜料、墨水、调色盘、抹布。

　　活动重难点：

　　尝试用笔肚画出荔枝的主要特征。

　　添画叶子、叶梗。

　　活动过程：

　　一、出示荔枝图片，引导幼儿观察

　　T：小朋友们，你们看看这是什么？

　　T：荔枝是什么样子的呀？（圆形，红色，果壳上的花妥）

　　二、出示荔枝的范例，教师边讲解边示范。

　　1、教师示范

　　T：这是水墨画的荔枝，请你们来说一说哪些地方是用笔肚画的，哪里是用笔尖画的？

　　T：荔枝圆圆的，我们用笔肚画。果壳上的花妥是用笔尖画。

　　T：现在我们一起来学一学荔枝是怎么画的吧。

　　T：我们先用毛笔蘸淡墨曙红色，用笔肚画，把毛笔躺下来，左边一半右边一半变成一个圆，画出来圆圆的荔枝。

　　T：我们等墨水干一点后，再用笔尖蘸深的曙红色把果壳上的点画出来。

　　T：画叶子用笔的什么部位画？

　　T：我们换另一只毛笔用侧锋画出叶子，用同样的方法画一组叶子。最后用中锋画出叶梗。

　　2、幼儿整体讲述

　　T：看了老师刚刚画的水墨画荔枝，请你们来说一说我们第一步先画什么？（果实）第二步再画什么呢？（花妥）最后一步画什么呢？（叶子、叶梗）

　　3、请个别幼儿上前操作。

　　三、幼儿作画，教师指导

　　T：现在小朋友们来试一试吧。

　　教师适时指导幼儿拿笔和用墨的方式。注意画面的布局，及绘画时的先后顺序。

　　四、教师讲评，活动结束。

　　一年级上册教案《画》 7

　　活动目标：

　　1.欣赏经典艺术作品，发现作品中丰富的色彩美。

　　2.在仔细选苹果书屋情景中，乐于表现苹果光滑而丰富的颜色。

　　活动准备：

　　1．塞尚名画几幅

　　2．苹果数个，炫彩棒，剪刀，毛巾，记号笔

　　3．画有盘子的底板纸一张

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　1.出示苹果，让幼儿了解苹果有哪些颜色

　　师：今天老师给小朋友带来了一个礼物，是一个苹果。这个苹果有什么颜色

　　2、回忆我们小时候画的苹果是什么样的，体会我们从小就会画苹果。

　　师：我们小朋友都画过苹果了吗？你画的苹果是什么颜色的？

　　3教师小结：我们小朋友画的苹果都只有一种颜色，其实苹果是有点红，有点绿，还有的地方还有点黄，苹果柄这里还有点咖啡色，里面还是黑色的呢。

　　二、欣赏谈论：

　　1、欣赏作品：“桌上的苹果”

　　师：有一位画家，他也很喜欢画苹果，他画苹果的时候都会仔细的观察，静静的想，慢慢的画，最后画出了一幅非常有名的画“苹果”，这位画家就叫“塞尚”，现在我们就来看看这幅画。

　　幼儿欣赏交流：苹果都有些什么颜色？

　　2、欣赏作品：“一个苹果”（局部）共同分辨找出画面中苹果上有哪些颜色，从中了解塞尚画的很慢的道理。

　　三、共同尝试

　　由幼儿寻找颜色，教师采用摩擦接色的方法操作，学着像塞尚那样认真画画。

　　四、操作尝试：挑水果

　　1、来到水果店：每张桌上放两个苹果，认真观察苹果上的颜色变化。

　　2、挑选：用记号笔画轮廓，用炫彩棒逐步添加颜色，使颜色接*调和。

　　3、买回家：剪下

　　五、观赏交流：装果盘

　　从作品中找一找哪些苹果特别新鲜可装进果盘中，并尝试调整画面安排。

　　一年级上册教案《画》 8

　　一、教学要求：

　　1、通过观察图画和学*课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

　　3、能用自身的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2.难点：学会本课的生字和部首。

　　三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

　　四、课时布置：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，*时俺们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。

　　(1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

　　(2) 假如水从山上直往下流，从*处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

　　小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

　　二、创设情境、补充诗句。

　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)

　　2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：*听无声。)

　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

　　(板书：春去还在。)

　　4、请一同学到画前面来模仿一下*时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。

　　第二课时

　　一、检查复*。

　　1、指名背诵课文。

　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

　　二、自同学字。

　　1、学*新的'偏旁。

　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)

　　(1) 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。

　　(2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

　　(3) 听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：

　　(4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。

　　(5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。

　　(6) 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。

　　4、巩固生字。

　　(1) 抽读卡片。

　　(2) 口头组词。

　　5、指导写字。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色，

　　*听水无声，

　　春去花还在，

　　人来鸟不惊。

　　一年级上册教案《画》 9

　　教学用具:滋水枪、宣纸、广告色、毛笔、课件.

　　教学过程:

　　一、导入新课：

　　1、小组分配角色（目的:使学生意识到合作时需要谦让。）

　　师述:咱们先玩个过家家的游戏,小组里的四个小朋友现在是一家人,请小朋友选出谁当大哥、大姐、谁当弟弟、妹妹

　　2、请一个小组说一说角色分配。

　　3、:既然是一家人了,一会儿做游戏时,可要互相谦让,有困难大家互相帮助,看哪家的兄弟姐妹能得到小奖章。

　　（教师展示备好的小奖品）

　　二、新课：

　　1、玩玩滋水枪

　　师述:我给你们带来了一样好玩的东西,但是考验你们的时候也到了,因为每家人只有一把枪,看一看谁最会当大哥,大姐。

　　我和水枪要一起去散步了，看！我们一会走直路，这边还有地方再走一走弯路,还会爬大山，好玩吗,你们也试一试吧。（教师演示）

　　2、提要求

　　四个小朋友都要在一张大宣纸上滋颜色。

　　一家人商量一下谁先滋颜色。

　　每人随意滋一条路线,那有白纸往那滋，可以边滋边走、可以碰到、穿过别人的线但千万不要只滋一个地儿因为纸湿透了易破。

　　如果水分太大可用吸水纸沾一沾。

　　听命令：begin（开始）stop（停）。

　　教师说stop并举红牌子时学生跟着教师一起说stop，练*一遍，看那家人最听指挥。

　　3、学生开始游戏，教师选一组学生到前面来滋。

　　4、教师宣布stop学生齐声应答，此时选出优秀家庭，并发奖品。

　　并引如下一项游戏

　　5、游戏:捉迷藏

　　(1)师述:有好多的东西都藏在我们刚滋出来的大纸上,让我们看一看它们藏在哪？当然这也需要你的一点想象力，先仔细看一看滋出的线和形象什么？也可以绕着桌子换个方向找一找,看哪家人的眼睛最尖,找出来的最有趣!

　　(2)请一组小朋友上来介绍找到的东西,再让它们显形,选个代表用教师备好的颜色把它们涂出来。

　　师问：再加点什么就更像了。

　　学生边说教师或学生添画几笔,使它更接*这个形象。

　　B、请别的组的小朋友找一找,在他们的画中还能发现什么?

　　(3)再继续找一找,涂一涂,把藏起来的东西都找出来.

　　A、提要求：四个小朋友把找到的东西互相说一说，再商量一下它们缺什么，怎么补，还要由大哥、大姐监督让一家人轮流补画出来，避免吵架事件发生，凡是发生吵架事件的扣除星星一颗。

　　B、学生练*：

　　每组哥哥姐姐可以让一名画完的弟弟妹妹去逛一逛、问一问别的家的画。

　　6、教师宣布stop学生齐声应答，教师安排放好工具，此时再选出优秀家庭，并发奖品。

　　再引如下一项游戏

　　7、展示合作的画

　　（1）、编个故事介绍你们的画面,如果画面需要可以用滋水枪再滋一些形象和背景。

　　（2）、师问:想不想看看别人家的画？

　　老师也要和小朋友一起去看一看,选一选喜欢的，或者想让小朋友讲讲的找一幅画。

　　（3）、学生讲解自己的作品

　　三、:

　　1、欣赏：

　　今天我们用滋水枪和广告色边玩边画了一张非常有趣的画,其实还有很多边玩边画的方法呢,小朋友看这些是小朋友的作品，看一看,猜一猜这些都是用什么方法画出来的.(课件:图片沙画手指印的画雪地上的画)我这里还有大画家的作品呢，他们更会玩这画画，（继续看课件中的画家作品）。

　　2、联想

　　（1）：图片（生活中的痕迹）你们看这是什么东西，让你联想到了什么？

　　（2）：动脑筋：变废为宝

　　你们看我这里又一个大纸箱，由于脏水把它弄脏了有很多水印，所以有人要扔了它，太可惜了，你觉得他们的污点看上去象什么?你们有什么好办法把它的污点变漂亮吗

　　师述：我也要学*小朋友，这么善于想象，我想有了丰富的想象力生活中一定会出现更多异想不到的装饰物品。

　　一年级上册教案《画》 10

　　教学目标：

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学*汉字的兴趣。

　　3.认识图标小话筒。

　　4.练*口头组词，丰富学生的词语。

　　教学重点、难点：

　　学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　教具准备：

　　图卡、字卡

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练*

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1.出示图卡：

　　2.学生猜字。

　　3.猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学*日和土

　　1.出示图卡：

　　2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

　　3.读字。

　　4.学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

　　2.练*口头组词。

　　发一字开花卡，学生练*组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　附：板书设计

　　山 水

　　月 火 田 石

　　日 土

一年级上册教案《画》优选【10】篇扩展阅读

一年级上册教案《画》优选【10】篇（扩展1）

——一年级上册语文《画》教案汇总10篇

　　一年级上册语文《画》教案 1

　　【教学目的】

　　1、巩固7个生字，掌握“有. 无”“远. *”等反义词。

　　2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

　　3、会正确朗读、背诵课文。

　　【教学准备】

　　山水画一幅，小鸟。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题

　　1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?

　　2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。

　　3、出示画。

　　二、导入新课

　　1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

　　2、指导观察画、理解诗的前两句。

　　⑴山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

　　⑵为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

　　⑶听山上流水的声音，仔细听。

　　⑷如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。

　　⑸看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)

　　三、朗读指导

　　1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

　　2、看，听，都是可以做出动作来的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　3、古代的诗人很讲究用词的'，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

　　4、看手势，朗读。

　　(手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，*听/水无声。

　　四、指导观察、理解诗后两句

　　1、现在是什么季节?春天开什么花?

　　2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?冬天呢?

　　3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)

　　4、出示小鸟：

　　⑴这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?

　　⑵害怕了，你用一个字来说是什么?

　　⑶“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。

　　⑷请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?

　　⑸请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

　　5、朗读指导：

　　⑴古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

　　⑵看手势朗读后两句。(手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)

　　⑶朗读全文。

　　⑷背诵全文。

　　五、小结

　　这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

　　六、写字指导、讲评

　　重点：色、声、无、惊。

　　一年级上册语文《画》教案 2

　　一、教学要求：

　　1、通过观察图画和学*课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

　　3、能用自身的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2.难点：学会本课的生字和部首。

　　三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

　　四、课时布置：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，*时俺们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。

　　(1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

　　(2) 假如水从山上直往下流，从*处听，会有什么声音?(有哗哗的.流水声)

　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

　　小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

　　二、创设情境、补充诗句。

　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)

　　2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：*听无声。)

　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

　　(板书：春去还在。)

　　4、请一同学到画前面来模仿一下*时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。

　　第二课时

　　一、检查复*。

　　1、指名背诵课文。

　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

　　二、自同学字。

　　1、学*新的偏旁。

　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)

　　(1) 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。

　　(2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

　　(3) 听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：

　　(4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。

　　(5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。

　　(6) 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。

　　4、巩固生字。

　　(1) 抽读卡片。

　　(2) 口头组词。

　　5、指导写字。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色，

　　*听水无声，

　　春去花还在，

　　人来鸟不惊。

　　一年级上册语文《画》教案 3

　　[内容简析]

　　《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

　　[设计理念]

　　根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学*方式，要培养学生的`观察能力。

　　[教学目标]

　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

　　3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

　　教学重难点

　　能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

　　教具准备 图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。

　　[教学时间]

　　[教学过程]

　　一、图画引入，激发兴趣。

　　1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？

　　2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

　　师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

　　3．导入新课。

　　二、自读课文，认识生字。

　　1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

　　2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

　　3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

　　4．指名读课文，纠正读音。

　　5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

　　6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

　　（1）让学生读句子。

　　（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

　　7．小结表扬。

　　三、指导学生学*生字和会认字

　　贴出1个会认字和2个生字。

　　1．师：大家还记得学*生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。

　　2．小组合作学*。学生根据学*生字的四个步骤小组合作学*生字和会认字（会认字不要求学生会写）

　　3．集体学*。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……

　　……

　　师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？

　　生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；

　　生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月……

　　生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……

　　……

　　师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。

　　生给会认字和生字组词。

　　师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。

　　最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

　　（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）

　　四、做游戏，巩固学会的字。

　　1．找朋友

　　放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。

　　2．猜字游戏。

　　生：日字加一横是个什么字……

　　3．总结。

　　通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

　　一年级上册语文《画》教案 4

　　【教学目标】

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学*汉字的兴趣。

　　3.认识图标“小话筒”。

　　4.练*口头组词，丰富学生的词语。

　　【教学重点、难点】 学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　【教具准备】图卡、字卡

　　【教学过程】

　　一、故事导入

　　在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的.水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练*

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1． 观察图画，启发学生猜字。

　　2．猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学*“日”和“土”

　　1． 观察图画，启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？

　　2．读字。

　　3．学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息——找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

　　2．练*口头组词。

　　发“一字开花”卡，学生练*组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　一年级上册语文《画》教案 5

　　教学目标

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2．会认3个字。

　　3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁。

　　2．能理解每句诗的意思。

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：理解诗句的意思

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，*听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图。

　　1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到*，也可以从*到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　4．指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学*生字的字形结构及字义。

　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

　　4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字。

　　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2．在书上描红。

　　3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练*书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学*诗句，理解意思。

　　1．学*前两行诗句。

　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 *水 无声

　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　“远看”和“*听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　（4）认真看图，远处的山、*处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走*了还是听不到水的`声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　（5）指导朗读。

　　教师范读，学生练*朗读，同桌读，指名读。

　　2．学*后两行诗句。

　　（1）总体学法：

　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　（2）学生结合学*方法自学后两行的内容。

　　（3）小组内互相说一说。

　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。

　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走*的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

　　（春天过去了，花就谢了，当人们走*鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　（6）指导朗读。

　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　　学生练*朗读，同桌互读，指名读。

　　3．朗读全首诗。

　　（1）在诗句中找出意思相反的词。

　　远——* 来——去 有——无

　　（2）找出相对应的词读一读。

　　花——鸟 山——水 声——色

　　4．结合板书练*背诵。

　　（1）自己练*背诵。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

　　板书设计：

　　14．画

　　远 山 有色

　　* 水 无声

　　去 花 还在

　　来 鸟 不惊

　　一年级上册语文《画》教案 6

　　教学目标

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2．会认3个字。

　　3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁。

　　2．能理解每句诗的意思。

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：理解诗句的意思

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，*听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图。

　　1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到*，也可以从*到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　4．指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学*生字的字形结构及字义。

　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

　　4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字。

　　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2．在书上描红。

　　3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练*书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学*诗句，理解意思。

　　1．学*前两行诗句。

　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 *水 无声

　　（3）让学生找找二行诗句中的'相对应的词。

　　“远看”和“*听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　（4）认真看图，远处的山、*处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走*了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　（5）指导朗读。

　　教师范读，学生练*朗读，同桌读，指名读。

　　2．学*后两行诗句。

　　（1）总体学法：

　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　（2）学生结合学*方法自学后两行的内容。

　　（3）小组内互相说一说。

　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。

　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走*的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

　　（春天过去了，花就谢了，当人们走*鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　（6）指导朗读。

　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　　学生练*朗读，同桌互读，指名读。

　　3．朗读全首诗。

　　（1）在诗句中找出意思相反的词。

　　远——* 来——去 有——无

　　（2）找出相对应的词读一读。

　　花——鸟 山——水 声——色

　　4．结合板书练*背诵。

　　（1）自己练*背诵。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

　　板书设计：

　　14．画

　　远 山 有色

　　* 水 无声

　　去 花 还在

　　来 鸟 不惊

　　一年级上册语文《画》教案 7

　　《画》是人教社出版的义务教育课程一年级上册教材的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

　　这首谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学*课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　【知识与技能】

　　1．认识10个生字，会写“水”“去”“来”“不”4个生字。认识2个偏旁“辶”“ ”。

　　2．了解“远”和“*”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　【过程与方法】

　　自主合作，探究学*，然后演一演诗中的内容，加深对诗歌的理解。

　　【情感、态度与价值观】

　　诵读古诗，展开想象，感受语言的优美，激发热爱祖国语言文字的思想感情。

　　重点

　　理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。

　　难点

　　了解诗句中所说的特点与画的关系。

　　教师：准备一幅山水画、认字卡片及相关多媒体课件。

　　学生：预*课文、生字；收集谜语。

　　2课时

　　第一课时

　　1．认识本课中的生字。

　　2．会写“水”“去”“来”“不”4个生字。

　　一、切入举隅。

　　1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？

　　(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语给大家猜一猜好吗？“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学*的课文《画》。

　　2．(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天我们就来学*一首谜语诗《画》。

　　二、欣赏。

　　教师配乐朗诵诗歌，学生边听边欣赏“画”。

　　三、识字。

　　1．同学们也想读吗？要想读得好，得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

　　2．出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励)

　　3．自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。

　　4．利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶”“ ”两个新偏旁)

　　5．提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分*翘舌：“色”是*舌音，“声”是翘舌音)

　　6．用偏旁归类的方法识记“远”“*”“还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无”；用给熟字加笔画的方法识记“来”。

　　7．认读带拼音的生字。(可以指名读、领读、齐读)

　　8．摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！

　　四、朗读。

　　1．生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的关卡你们顺利通过了，可它们又调皮地跑回课文中去了，你还认识它们吗？(自由朗读课文)

　　2．指名读课文，引导学生相互评价。

　　3．多种方式练*朗读。

　　五、写字。

　　1．出示要写的字“水”“去”“来”“不”，认读，说说这四个字应该怎样写，书空。

　　2．提示学生注意笔顺规则：先撇后捺。注意“不”的最后一笔是“点”，不要写成“捺”，“去”的第四笔是“撇折”。

　　3．引导学生仔细观察每个字的.每一笔在田字格中的位置。

　　4．教师范写，示范笔画的写法。

　　5．学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势)

　　6．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　六、作业。

　　回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。

　　画

　　水

　　去

　　来

　　不

　　第二课时

　　1．借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。

　　2．了解“远”和“*”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　一、导入。

　　摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

　　二、感悟。

　　1．自由朗读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑)

　　2．结合图说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

　　三、背诵。

　　结合对课文内容的理解，练*背诵。

　　四、表演。

　　启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练*，再指名表演，最后大家一齐表演。

　　(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学*语文的兴趣，让他们感到乐在其中)

　　五、游戏。

　　找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是：远——*、开——关、来——去、大——小、正——反、男——女、有——无)你还能说出其他的反义词吗？

　　六、拓展。

　　1．结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

　　2．你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！

　　画

　　山水图花鸟

　　远——*去——来有——无

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　　一年级上册语文《画》教案 8

　　【学情分析】

　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

　　【难点】

　　n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

　　【教师思考】

　　如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学*需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

　　【重点】

　　声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。

　　【设计特色】

　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　　【信息资料】

　　１、 d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　２、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

　　３、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　　【教学要求】

　　１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　【教学流程】

　　一、复*导入

　　１、复*声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

　　２、复*音节：ba、fo、ma、po

　　设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学*情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

　　二、声母音的教学

　　１、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。

　　２、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学*经验和学*方法。

　　３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l 纠正的发音。

　　设计意图：教师能够根据学生的学*实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

　　三、声母形的教学

　　１、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。）

　　２、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆d的 形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　　３、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

　　（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）

　　设计意图：重视培养学生自主学*的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在*等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学*态度和情感得以进一步提升。

　　四、声母与单韵母的拼读教学

　　１、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l与单韵母相拼的音节。

　　２、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　　设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。

　　五、指导书写

　　１、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

　　２、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

　　３、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

　　设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。

　　六、巩固练*

　　１、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

　　设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

　　２、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的'大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

　　设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。

　　【反思】

　　本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

　　１、注重了学*方式的变革。能够从学生的学*实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学*的主人。

　　２、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

　　３、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学*态度和情感得以升华。

　　一年级上册语文《画》教案 9

　　教学目标

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2．会认3个字。

　　3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁。

　　2．能理解每句诗的意思。

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：理解诗句的意思

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，*听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图。

　　1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到*，也可以从*到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　4．指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学*生字的字形结构及字义。

　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

　　4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字。

　　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2．在书上描红。

　　3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练*书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学*诗句，理解意思。

　　1．学*前两行诗句。

　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 *水 无声

　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　“远看”和“*听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　（4）认真看图，远处的山、*处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走*了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　（5）指导朗读。

　　教师范读，学生练*朗读，同桌读，指名读。

　　2．学*后两行诗句。

　　（1）总体学法：

　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　（2）学生结合学*方法自学后两行的内容。

　　（3）小组内互相说一说。

　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。

　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走*的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

　　（春天过去了，花就谢了，当人们走*鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　（6）指导朗读。

　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　　学生练*朗读，同桌互读，指名读。

　　3．朗读全首诗。

　　（1）在诗句中找出意思相反的词。

　　远——* 来——去 有——无

　　（2）找出相对应的词读一读。

　　花——鸟 山——水 声——色

　　4．结合板书练*背诵。

　　（1）自己练*背诵。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

　　板书设计：

　　14．画

　　远 山 有色

　　* 水 无声

　　去 花 还在

　　来 鸟 不惊

　　一年级上册语文《画》教案 10

　　教学目标

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2．会认3个字。

　　3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁。

　　2．能理解每句诗的意思。

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：理解诗句的意思

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，*听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图。

　　1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到*，也可以从*到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　4．指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学*生字的字形结构及字义。

　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

　　4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字。

　　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2．在书上描红。

　　3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练*书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学*诗句，理解意思。

　　1．学*前两行诗句。

　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 *水 无声

　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　“远看”和“*听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　（4）认真看图，远处的山、*处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走*了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　（5）指导朗读。

　　教师范读，学生练*朗读，同桌读，指名读。

　　2．学*后两行诗句。

　　（1）总体学法：

　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的.。

　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　（2）学生结合学*方法自学后两行的内容。

　　（3）小组内互相说一说。

　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。

　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走*的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

　　（春天过去了，花就谢了，当人们走*鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　（6）指导朗读。

　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　　学生练*朗读，同桌互读，指名读。

　　3．朗读全首诗。

　　（1）在诗句中找出意思相反的词。

　　远——* 来——去 有——无

　　（2）找出相对应的词读一读。

　　花——鸟 山——水 声——色

　　4．结合板书练*背诵。

　　（1）自己练*背诵。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

　　板书设计：

　　14．画

　　远 山 有色

　　* 水 无声

　　去 花 还在

　　来 鸟 不惊

一年级上册教案《画》优选【10】篇（扩展2）

——一年级语文上册《画》教案优选【五】篇

　　一年级语文上册《画》教案 1

　　教学目标

　　1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——*”等反义词。

　　2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

　　3、会正确朗读、背诵课文。

　　教学重难点

　　1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——*”等反义词。

　　2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

　　教学过程

　　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学*一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

　　由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学*课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

　　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　　1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到*地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

　　2、方法多样，学*生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

　　三、诵读古诗，展开想象，体会感情

　　这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

　　1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学*的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

　　2、根据学生学*的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

　　“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

　　“*听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

　　3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

　　四、趣味练*，书写生字，课外延伸

　　1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

　　2、指导书写“人、义、火、文”

　　3、回家请爸爸妈妈猜今天学的'谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

　　一年级语文上册《画》教案 2

　　教材分析：

　　《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学*。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　2、理解诗意，体会感情。

　　3、会认写本课生字。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地朗读古诗。

　　难点：品读诗，理解意，感悟情。

　　课前准备：搜集有关动物的古诗。

　　教学过程：

　　1、小朋友们很有礼貌?今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么?(出示谜语，打动物名字。)

　　红冠子，白外衣，

　　每天早上喔喔啼，

　　它叫人们早早起。

　　2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?

　　3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

　　4、说到这老师突然想起前几天我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵《咏鹅》

　　5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。

　　6、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)

　　共学：

　　一、读诗，整体感悟。

　　1、指名读。学生互相评价。

　　2、读给同桌听。

　　3、教读

　　4、齐读诗歌。

　　5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。

　　过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗

　　句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

　　二、品读诗，感悟情。

　　1、出示前两句。

　　(1)指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么?

　　(2)指名回答。 板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。

　　(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?

　　( 4 )像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示什么的词语(颜色的词语)用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗?

　　师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只( )大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)

　　过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

　　(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿做动作)全班模仿

　　(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?*时公鸡乱叫吗?所以诗人说——

　　2、出示后两句

　　(1)朗读后两句。

　　(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?

　　(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?课件出示填空

　　(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)

　　(4)指导朗读后两句。(读出勤快)

　　三、探究识字写字。

　　1、出示生字自由认读扩词。

　　2、检出认读，开火车认读。

　　3、说说你用什么办法记住了哪个字?

　　4、学写字(先观察再动笔)*和开。板书演示。

　　5、学生描写。

　　四、整体感知，齐背古诗。

　　五、作业。

　　一年级语文上册《画》教案 3

　　教学目标：

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学*汉字的兴趣。

　　3.认识图标小话筒。

　　4.练*口头组词，丰富学生的词语。

　　教学重点、难点：

　　学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　教具准备：

　　图卡、字卡

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的.水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练*

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1.出示图卡：

　　2.学生猜字。

　　3.猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学*日和土

　　1.出示图卡：

　　2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

　　3.读字。

　　4.学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

　　2.练*口头组词。

　　发一字开花卡，学生练*组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　附：板书设计

　　山 水

　　月 火 田 石

　　日 土

　　一年级语文上册《画》教案 4

　　[内容简析]

　　《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

　　[设计理念]

　　根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学*方式，要培养学生的观察能力。

　　[教学目标]

　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

　　3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

　　教学重难点

　　能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

　　教具准备 图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。

　　[教学时间]

　　[教学过程]

　　一、图画引入，激发兴趣。

　　1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？

　　2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

　　师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

　　3．导入新课。

　　二、自读课文，认识生字。

　　1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

　　2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

　　3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

　　4．指名读课文，纠正读音。

　　5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

　　6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

　　（1）让学生读句子。

　　（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

　　7．小结表扬。

　　三、指导学生学*生字和会认字

　　贴出1个会认字和2个生字。

　　1．师：大家还记得学*生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。

　　2．小组合作学*。学生根据学*生字的四个步骤小组合作学*生字和会认字（会认字不要求学生会写）

　　3．集体学*。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……

　　……

　　师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？

　　生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；

　　生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的.最后一横去掉就是月……

　　生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……

　　……

　　师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。

　　生给会认字和生字组词。

　　师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。

　　最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

　　（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）

　　四、做游戏，巩固学会的字。

　　1．找朋友

　　放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。

　　2．猜字游戏。

　　生：日字加一横是个什么字……

　　3．总结。

　　通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

　　一年级语文上册《画》教案 5

　　一、教学要求：

　　1、通过观察图画和学*课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

　　3、能用自身的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2.难点：学会本课的生字和部首。

　　三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

　　四、课时布置：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，*时俺们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。

　　(1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

　　(2) 假如水从山上直往下流，从*处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

　　小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

　　二、创设情境、补充诗句。

　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)

　　2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：*听无声。)

　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

　　(板书：春去还在。)

　　4、请一同学到画前面来模仿一下*时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。

　　第二课时

　　一、检查复*。

　　1、指名背诵课文。

　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

　　二、自同学字。

　　1、学*新的偏旁。

　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)

　　(1) 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。

　　(2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

　　(3) 听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：

　　(4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。

　　(5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。

　　(6) 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。

　　4、巩固生字。

　　(1) 抽读卡片。

　　(2) 口头组词。

　　5、指导写字。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色，

　　*听水无声，

　　春去花还在，

　　人来鸟不惊。

一年级上册教案《画》优选【10】篇（扩展3）

——一年级上册语文画教案优选【5】篇

　　一年级上册语文画教案 1

　　教学目标

　　1、学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2、会认3个字。

　　3、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1、学会6个生字，认识3个偏旁。

　　2、能理解每句诗的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　理解诗句的意思

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学*说，学*猜)。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准，猜得对。“远看山有色，*听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图。

　　1、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么?

　　2、请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察，可以从远到*，也可以从*到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

　　三、初读课文，认识生字。

　　1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　4、指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学*生字的字形结构及字义。

　　1、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?

　　3、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识“ ”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

　　4、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字。

　　1、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2、在书上描红。

　　3、教师重点指导“画”和“春”两个字。

　　4、其他几个字学生自己照书中的范字练*书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学*诗句，理解意思。

　　1、学*前两行诗句。

　　(1)自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么?

　　(2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 *水 无声

　　(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　“远看”和“*听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　(4)认真看图，远处的山、*处的水怎么样?

　　眺望远处的'山峰，你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流，会发出什么声音?那么诗中却说走*了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)

　　(5)指导朗读。

　　教师范读，学生练*朗读，同桌读，指名读。

　　2、学*后两行诗句。

　　(1)总体学法：

　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。

　　(2)学生结合学*方法自学后两行的内容。

　　(3)小组内互相说一说。

　　(4)指名说说对后两行诗句的理解。

　　(春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走*的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上)板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

　　(5)联系生活实际说说又是什么样的情况?

　　(春天过去了，花就谢了，当人们走*鸟时，鸟一定会飞走的。)

　　(6)指导朗读。

　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　　学生练*朗读，同桌互读，指名读。

　　3、朗读全首诗。(1)在诗句中找出意思相反的词。(2)找出相对应的词读一读。

　　花――鸟山――水声――色

　　4、结合板书练*背诵。

　　(1)自己练*背诵。

　　(2)同桌互背。

　　(3)指名背诵。

　　一年级上册语文画教案 2

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。

　　2.能正确朗读课文

　　教学过程：

　　一、观察图画导入新课(课件)

　　1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

　　(1)上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)

　　(2)学生动脑筋猜

　　(3).出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学*一首古诗《画》

　　2.仔细看这幅画，画上画了些什么?

　　二、初读课文，自学字词

　　1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的.是一幅画呢?

　　2.学生自读课文。

　　3.指名试读，正音：色、*、惊

　　三、对照图画，再读课文

　　1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么?

　　2.指名交流(教师板书：山、水、花、鸟)

　　3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

　　四、讲读课文，理解诗意画

　　(一)讲读第一、二行

　　1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样?

　　2.想一想：我们*时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，如果我们在*处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件，让学生欣赏流水声)

　　3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么?

　　远看/山/有色，*听/水/无声。

　　(二)讲读第三、四行

　　1.想一想，春天，许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么?

　　2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?

　　3.教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

　　4.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、指导书写画

　　1、出示“人、火、文、六”齐读

　　2、老师指导学生观察生字在田字格中的位置

　　3、老师范写，学生认真看

　　4、学生描红，练写

　　一年级上册语文画教案 3

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。

　　2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　教学时间：

　　两课时，本课第一课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜语，引入诗句。

　　1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读后猜。

　　2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什么？

　　3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

　　4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

　　5、现在我们就来学*这首诗。

　　二、初读古诗，正确识字。

　　1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。

　　2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

　　3、指导朗读，纠正字音。

　　（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？

　　（2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）

　　（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。

　　（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）

　　三、熟读成诵，感知大意。

　　1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

　　2、学生自由背诵。

　　3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

　　4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，*听水无声”这句是什么意思呢？（引导学生说）

　　（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远*，有无）

　　（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。

　　（3）你*时看到的景象也是“*听水无声”吗？这里为什么说*听水无声呢？因为这里说的.是――画！

　　5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？

　　（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。

　　演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

　　来――去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

　　高――矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。

　　远――*。哪里和我们*，哪里和我们远？通过说说，体会“远、*”的意思。

　　白――黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

　　早――晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

　　（2）这两句诗说的是什么意思呀？

　　（3）我们*时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这样说呢？因为――这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。

　　6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，*听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）

　　四、巩固生字，书写生字。

　　1、认读生字。

　　同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游戏）

　　2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。（开始游戏）

　　3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

　　4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。

　　5、讲评学生写的字。

　　五、布置作业。

　　1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

　　2、预*第7课《大小多少》

　　一年级上册语文画教案 4

　　教材分析：

　　《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学*。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　2、理解诗意，体会感情。

　　3、会认写本课生字。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地朗读古诗。

　　难点：品读诗，理解意，感悟情。

　　课前准备：搜集有关动物的古诗。

　　教学过程：

　　1、小朋友们很有礼貌?今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么?(出示谜语，打动物名字。)

　　红冠子，白外衣，

　　每天早上喔喔啼，

　　它叫人们早早起。

　　2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?

　　3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

　　4、说到这老师突然想起前几天我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵《咏鹅》

　　5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。

　　6、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)

　　共学：

　　一、读诗，整体感悟。

　　1、指名读。学生互相评价。

　　2、读给同桌听。

　　3、教读

　　4、齐读诗歌。

　　5、再次听读画出诗的'停顿，课件出示对照齐读。

　　过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗

　　句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

　　二、品读诗，感悟情。

　　1、出示前两句。

　　(1)指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么?

　　(2)指名回答。 板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。

　　(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?

　　( 4 )像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示什么的词语(颜色的词语)用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗?

　　师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只( )大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)

　　过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

　　(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿做动作)全班模仿

　　(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?*时公鸡乱叫吗?所以诗人说――

　　2、出示后两句

　　(1)朗读后两句。

　　(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?

　　(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?课件出示填空

　　(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)

　　(4)指导朗读后两句。(读出勤快)

　　三、探究识字写字。

　　1、出示生字自由认读扩词。

　　2、检出认读，开火车认读。

　　3、说说你用什么办法记住了哪个字?

　　4、学写字(先观察再动笔)*和开。板书演示。

　　5、学生描写。

　　四、整体感知，齐背古诗。

　　五、作业。

　　一年级上册语文画教案 5

　　教学目标：

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学*汉字的兴趣。

　　3.认识图标小话筒。

　　4.练*口头组词，丰富学生的词语。

　　教学重点、难点：

　　学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　教具准备：

　　图卡、字卡

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的'哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练*

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1.出示图卡：

　　2.学生猜字。

　　3.猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学*日和土

　　1.出示图卡：

　　2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

　　3.读字。

　　4.学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

　　2.练*口头组词。

　　发一字开花卡，学生练*组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　附：板书设计

　　山 水

　　月 火 田 石

　　日 土

一年级上册教案《画》优选【10】篇（扩展4）

——一年级语文上册教案 (菁华10篇)

一年级语文上册教案1

　　设计说明：

　　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学**惯尚未形成，学*注意力维持时间尚短，学*兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在"趣味"的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

　　课前准备：

　　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2.预*生字，做字卡。(学生)

　　教学过程：

　　一、激趣导入，认识"天、地、人"

　　1.互动活动一：同学们玩过"相*作对对碰"这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?

　　2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗?比如我说左，你对--右。

　　3.(教师板书"天"和"地")引言：我们生活在天和地之间，我们是--人。(板书"人")

　　设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走*其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学*目标，达到"课伊始，趣已生"的效果。

　　二、欣赏童谣，认识"你、我、他"

　　1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说："孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。"爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?"我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

　　2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，"你"指谁?"我"指谁?"他"指"谁"?

　　3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流："我"是谁，"你"是谁，"他"是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

　　4.教师板书"你我他"，学生认读。

　　设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会"你、我、他"的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

　　三、利用字卡，认读生字

　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意"人"是翘舌音;"天"是前鼻音。

　　4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

　　5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

　　天：

　　(1)联想识字。独体字，"大"字多一横就是"天"，"夫"字不出头也是"天"。

　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候"天"字像正面站着的"人"形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

　　(3)组词识字：天上、每天、天真。

　　地：

　　(1)熟字加偏旁识字。左右结构，"也"字左边加个""。

　　(2)"加一加"的方法识字。左边是"土"，右边是"也"，合起来就是"地"。

　　(3)组词识字。大地、地面、土地。

　　他：

　　(1)熟字加偏旁识字。左右结构，"也"字左边加个"亻"。

　　(2)"加一加"的方法识字。左边是"亻"，右边是"也"，合起来就是"他"。

　　(3)组词识字。他们、他人、他乡。

　　(4)形*字比较识字。"地"和"他"的右边都是"也"，字的左边不同，"他"与人有关，所以是"亻"，"地"与土有关，所以是""。

　　人：

　　(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候"人"字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

　　(3)猜字谜识字。"天下一绝"或者"春节放假三天"。

　　(4)组词识字。大人、人民、人们。

　　我：

　　(1)联想识字。独体字，"找"字头上多一"撇"。

　　(2)组词识字。我们、我的、我家。

　　你：

　　(1)部件组合法识字。左右结构，"亻"加"尔"。

　　(2)组词识字。你的、你们、你家。

　　设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童"先快后慢"的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

　　四、游戏巩固，课堂总结

　　1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

　　2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学*、勤奋努力的人。

　　设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

　　教学反思：

　　本节课设计重点体现"三务实"，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

　　1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

　　2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在*时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。

一年级语文上册教案2

　　一、复*导入，激发兴趣

　　1．教师导言：上节课我们学*了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

　　(1)游戏：开火车。(看拼音读字)

　　多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

　　(2)游戏：捉迷藏。(读词)

　　多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)

　　导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

　　2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

　　设计意图：学*汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复*中达到巩固认字的目的。

　　二、再读课文，深入理解

　　1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

　　2．组织学生边读边画。

　　3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

　　(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

　　预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

　　影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

　　(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

　　(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

　　(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

　　①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

　　②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！

　　③教师及时评价。

　　预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！

　　④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

　　(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

　　多媒体课件出示句式：

　　①飘落的树叶就像______________________。

　　②天上的太阳就像______________________。

　　③________________就像___________________________________________________。

　　(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

　　预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

　　影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

　　(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

　　预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

　　(8)指名读句子，并及时评价。

　　(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学*。

　　4．质疑：想一想学*这篇文章时还有什么不懂的地方。

　　预设：

　　影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

　　5．过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

　　太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

　　影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

　　影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

　　6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

　　预设：

　　随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

　　影子的长短、大小会变化。

　　影子是追不上的。

　　我们可以做手影游戏……

　　7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

　　(1)齐读。

　　(2)组与组比赛读。

　　(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！

　　8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

　　设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学*语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

　　三、指导书写生字

　　1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

　　2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

　　3．学*生字“我”。

　　(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

　　(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练*书写新笔画。

　　(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

　　(4)学生练*书写生字“我”，教师巡视指导。

　　4．学*生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

　　5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

　　预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

　　6．练写评比。生练*书写，师巡视，并提示书写姿势。

　　7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学*别人的长处。

　　设计意图：学*写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察*惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写*惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

　　四、拓展创新，发展语言

　　1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

　　教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)

　　2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

　　3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

　　设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学*和其他学科知识进行整合，使语文学*变成一种综合性学*。同时引导学生走进生活，走进思考。

　　板书设计

　　教学反思

　　1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　2．合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的.“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供*台，让他们真正成为课堂中的主人。

一年级语文上册教案3

　　教学目的：

　　1、学会“再、马、第、巴、条、角、爪、公”8个生字，会认“累、鼠、细、粗、低、狮、嘴、躲”8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、通过课文的学*，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

　　教学重点：

　　1、正确掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、通过课文的学*，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学*本课生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、小朋友们，你们见过白云吗?

　　学生结合自己的生活体验，自由发言。

　　2、今天，我们要来学*一篇描写白云的课文，文中是如何描写白云的呢?让我们一起去看看吧!

　　师板书课题。

　　3、学生齐读课题。

　　二、自学生字，互相评价。

　　1、学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。

　　2、和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。

　　3、出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。

　　三、读课文，把句子读通顺。

　　1、把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

　　2、同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗?

　　3、分自然段读课文，互相评一评。

　　四、学*生字，指导书写

　　学生自己识记生字“哥”。

　　指名生分析“哥”字的字形结构。

　　仔细观察“哥”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

　　师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

　　师选出写得较好的字全班展示。

　　五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学*本课生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过课文的学*，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　通过课文的学*，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　多种形式认读生字。

　　二、走进情景，朗读课文。

　　1、让我们也坐到草地上和小兔一起去看云吧!

　　瞧，天空中飘来了一朵白云，它像什么?(生自由交流)

　　2、相机指导学生有感情地朗读。

　　3、小兔和大家想到一块儿去了。

　　三、走出教室，想象拓展。

　　1、老师带孩子们到操场上坐一坐，带上纸笔，把看到的最有意思的云朵画下来，再想一想它们像什么?

　　2、回到教室，借助学生画的云朵，开展说一说、猜一猜、写一写等活动。在这样的活动中，生动的再现了课文中的对话情景，同时将课文中的语言不知不觉的内化成了孩子自己的语言。

　　第三课时

　　教学目的：

　　1、正确掌握本课生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　正确掌握本课生字词。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。

　　二、教学生字

　　1、出示生字认读。

　　2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

　　3、指名说记字的方法。

　　4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

　　三、复*巩固

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、完成课后第二题、第三题。

一年级语文上册教案4

　　【设计理念】本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学*的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

　　【教学目标】1．用自己喜欢的识字方法学*本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3．在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

　　【教学重点】学*生字、朗读、背诵课文。

　　【教学难点】体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察*惯。

　　【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件

　　【教学时间】12课时

　　【教学过程】

　　一、导入情景、引出新课师：

　　小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

　　二、初读课文、学*生字。

　　1．既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2．小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查等）3.

　　刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4．同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5．开火车指名读、齐读。6．生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）7．风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。8．引导学生用知道说话。（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用知道说话）（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3）你还能用知道来说说话吗？

　　三、朗读课文、体会风的特点

　　1．现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2．风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）（1）理解树叶颤动这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练*朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。（2）理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。（3）理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）（学*这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4．孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5．还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

　　四、拓展训练

　　咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）

　　●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是___________的时候，我们知道风__________。

　　●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

　　●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1．今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2．生记忆一个，就练*书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔顺是：一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3．欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

　　板书：风树叶

　　颤动林木

　　点头

　　来了河水

　　越波

一年级语文上册教案5

　　教学目标

　　1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

　　教学重点

　　1、练*有感情地朗读课文。

　　2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

　　3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

　　教学难点

　　1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。

　　2、要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。

　　教学准备

　　教学挂图、录音机、小黑板。

　　课时安排：

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么？

　　2、借助汉语拼音让学生小声地自己练*读课文，要求读准字音。

　　3、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

　　4、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

　　二、合作交流

　　1、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

　　2、让学生根据老师出示的问题细致观图。

　　（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？

　　（2）他们为什么这样高兴？

　　（3）图上还有哪些景物？

　　这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和*的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

　　3、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

　　4、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

　　5、学生分小组练*朗读。

　　6、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

　　8、学生分小组练*朗读。

　　9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

　　第二课时

　　三、品读领悟

　　每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和*的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

　　1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

　　2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

　　3、第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

　　齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

　　4、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

　　少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

　　5、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

　　以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

　　6、学*第三小节，畅谈自己的理想

　　小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感激之情；2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练*飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学*，增长知识，长大才能为祖国服务。）

　　7、说说每小节的主要意思是什么？

　　①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。

　　②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。

　　③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。

　　④少年儿童在节日里尽情地欢乐。

　　四、巩固延伸

　　1、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

　　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

　　2、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

　　3、齐读全文，要读出感情。

　　4、发现生活，分享快乐：

　　师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。

　　师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！（学生活动，写一句话，送卡片。）

　　师：谁愿意和大家分享你的快乐？（指名读卡片上的话。）

　　5、“我是艺术家”

　　同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？（学生回答自己喜欢的方式）同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。

　　6、“我爱我的祖国”

　　同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇（多媒体展示《三毛流浪记》片断）

　　今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答）

　　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

　　刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学*，长大报效祖国。在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

　　板书设计

　　25快乐的节日

　　小鸟花儿祖国老师

　　快乐的节日

一年级语文上册教案6

　　教学目标：

　　1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

　　3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

　　教学重点：

　　1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

　　2、有感情地朗读背诵诗歌。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入课文。

　　1、看课件。学生进行说话练*。

　　你看到了什么?

　　课件出示“井”字，请同学来读。

　　同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?

　　是啊，井里的水很深，而且水面*静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

　　2、出示课题，读题。

　　课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

　　3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?

　　二、感知课文，朗读课文

　　1、教师范读课文。

　　师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

　　2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

　　同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学*的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。

　　三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

　　本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学*本课生字。

　　同学们，为了更好地学*这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

　　1、“夜”夜晚的天空。

　　谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

　　出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

　　谁能组词?

　　再读诗句“夜晚的天空”

　　说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?

　　2、“很”，是一口很深很深的古井。

　　这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

　　出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。

　　再来读读这行诗吧。

　　3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”

　　在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢?用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么?

　　这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

　　小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。

　　4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

　　出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

　　教师领读诗句。

　　指生读诗句。

　　为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?

　　四、再读古诗

　　1、生自己练读。

　　2、指生读全诗。

　　3、男女生合作读诗句。

　　五、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、认读生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、背诵诗歌。

　　4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

　　二、指导书写生字。

　　“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。

　　三、完成课后题

　　1、读一读，会写的写下来。

　　2、读一读，诗歌《春雨》

　　注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

　　四、作业

　　1、书写生字。

　　2、背诵诗歌。

　　3、课后题：涂一涂。

一年级语文上册教案7

　　教学目标：

　　1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

　　教学重点：

　　ieueer的发音及书写。

　　教学难点：

　　er的发音。

　　教学准备：

　　课件，拼音卡片，四线格小黑板。

　　教学过程：

　　一、情境导入，复*巩固。

　　1、创设情境：

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的字母王国玩一玩，想去吗？

　　2、复*旧知：看，谁来欢迎我们了？

　　（1）认读复韵母：（出示复韵母uiɑioueiɑoiu）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）他们都是——（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

　　（2）还有谁呀？（认读整体认读音节richiyishizhiziyusiwuci）他们又是哪个家族的成员？

　　（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

　　二、情境引路，学*ieueer。

　　过渡：

　　别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的字母王国吧。

　　(一)学*ie和整体认读音节ye

　　1、你看见了什么？（图片出示椰子树）

　　2、自主探究：我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学*复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？

　　3、交流：（指名读）你是怎么知道的？

　　4、多种形式练读。

　　谁也来喊喊？（指名读）

　　来，小火车开起来。（开火车读----齐读）

　　5、识记ie，并比较区分ie和ei

　　(1)记住新朋友ie的样子了吗？谁能把他的模样给摆出来?

　　(2)指名拼，其他小朋友注意看：谁在前，谁在后，拼得对吗？

　　(3)小结齐说：i在前，e在后，ieieie

　　(4)（调换位置）呢？（齐说：e在前，i在后，eieiei）

　　6、学*整体认读音节ye

　　过渡：

　　ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

　　（1）讲故事：

　　ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

　　（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。

　　（3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye

　　（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，带上

　　网

　　帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。

　　（二）学*üe和整体认读音节yue

　　过渡：

　　告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

　　1、学*üe

　　（1）他是谁呀？你是怎么知道的？

　　（2）多种形式读。

　　（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

　　2、学*整体认读音节yue

　　（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干（课件演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。

　　（2）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）

　　（3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）

　　（4）yue有两顶漂亮的帽子（出示），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声）

　　（5）认读yuēyuè并扩词。

　　（6）yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《拼音休息操》）

　　(三)学*er

　　1、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！

　　2、学会发音：

　　（1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（出示er）。

　　（2）指导读法：

　　er很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r不发音，表示读e的时候把舌头卷起来。（范读）

　　3、多种形式练读。

　　请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。

　　4、学*四声：

　　（1）er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

　　（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr

　　三、游戏巩固。

　　四、总结写字。

　　1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。

　　2、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。

　　3、老师还不会写呢？谁来教教老师（指导书写）。

　　4、描红仿写。

　　5、总结：今天大家的收获可真不小，去了字母王国，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的字母王国之旅到此结束。

一年级语文上册教案8

　　第三课时（识字写字）

　　教学目标：

　　1、复*音序查字法。

　　2、复*偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方法。

　　教学过程；

　　一、复*音序查字法。

　　1、回忆音序查字法的步骤。

　　2、练*：按音序查字法查字，并填表。（总复*二第3题）

　　二、复*偏旁部首：

　　1、回忆本册学过那些新偏旁。

　　如：

　　2、写出同偏旁的字。（总复*一第4题）

　　3、加偏旁成字，再组词。（总复*一第3题）

　　4、换偏旁成字，再组词。

　　补充：

　　锋、挺、操、玲、样、记、祖

　　三、听写三单元词语。

　　第四课时（识字写字）

　　教学目标：

　　1、能区分音*字、形*字、同音字。

　　2、能正确、端正、整洁地书写汉字。

　　教学过程；

　　一、区分音*字、形*字、同音字。

　　1、区分音*字与同音字，说说它们的不同用法。

　　例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园

　　2、注意形*字的比较。看清字形。

　　练*：比一比，再组词。（总复*二第4题）

　　二、按笔顺把字写得端正正确。

　　1、说说下列字的笔顺。

　　引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、假

　　2、在田字格中写一写。

　　3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。

　　三、听写第四单元词语。

一年级语文上册教案9

　　目标：

　　1。认识本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，认识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。（重点）

　　2。正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。（重点）

　　3。知道“多—少”，“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。（难点）

　　过程：

　　板块一：故事导入，揭示课题。

　　小朋友们，今天我们先来玩看图猜文字的游戏——

　　1、出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

　　是呀，今天费老师也带来了一头牛呢——它是一头黄牛。

　　2、出示“一头黄牛”的卡片（齐读，指读，再齐读）（节奏要快）。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。（你的声音真响亮；你把生字“黄”和“牛”读准了）

　　瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声——黄牛伯伯。黄牛伯伯今天要请它的好朋友小白兔来家里做客呢！

　　3、出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。

　　小白兔受到黄牛伯伯的邀请开心极了！小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门！“叩叩叩”~“家里有人吗？”小白兔兴奋地喊道。“哞——来啦，来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。

　　4、出示一个大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”准备好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。

　　小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又热闹了许多，刚才还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢？小朋友们，现在该说“一（ ）鸭子”啦？（这张卡片的做法是一面是“一（ ）鸭子”另一面是“一群鸭子”）

　　5、黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。（读，然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同——）“一群”表示数量很多。

　　黄牛伯伯看见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，连忙招呼它进屋休息一下！

　　6、课件出示水果图。

　　好客的黄牛伯伯还为小白兔准备了一大盘水果呢——小朋友们看，这些水果你认识吗？盘里有哪些水果？能不能用（点黑板上的卡片）这样的短语来说——

　　7、随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。（都出示后，指读，再齐读）（预设评价：你真聪明，一下子会说了；呀。请你仔细看老师黑板上的词语，再想一想）

　　小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦！”

　　只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上合适的字：牛（ ）猫（ ）。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何回答？聪明的小朋友，谁来帮帮它？

　　8、课件出示：课文第1幅插图。（板书：大小）请小朋友们伸出小手，跟着老师一起来写一写。黄牛（）猫（）；苹果（）枣（）

　　9、课件出示：课文第3幅图片，以同样的方式，明白鸭子（）鸟（ ）。（板书：多少）鸭子（）鸟（）；杏子（）枣（）

　　经过小朋友们的帮助，小白兔终于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听——（课件出现纯文字的儿歌，老师念儿歌，学生听——）

　　这首儿歌的题目就是《大小多少》

　　10、揭示课题：7《大小多少》。给“多”、“少”注上拼音，齐读。

　　板块二：图文结合，读通读顺儿歌。

　　现在，请小朋友们打开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。

　　1、自由朗读课文。（预设评价：这位小朋友读得真快坐得真神气；这位小朋友坚持到了最后，老师也要表扬）

　　2、指名试读。（预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真响亮。真了不起。）

　　3、随机教学“一”的变音（学生读得好，你就说：了不起，这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读对了。如果学生其中有“一的变调出现了差错，老师领读……

　　（1）出示词语，把“一”的拼音标红。

　　一个大一个小一个苹果一个桃

　　一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少

　　教师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。

　　小朋友们可真会观察，那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐响亮的声音跟着老师读一遍！

　　（2）师范读，学生跟读。读准“一”的变调。

　　（3）加上魔术棒（停顿符号），关注逗号和段与段的停顿

　　过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有变化，还藏着一个小秘密呢？请小朋友你们仔细观察一下每一行的最后一个字，你有什么发现吗？

　　（4）出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。

　　小朋友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最后一个字都有个ao，读上去多么朗朗上口呀！我们一起来读一读

　　4、指导儿歌朗读。（师范读，生跟读；师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。）

　　一个大，（一个小），一头黄牛（一只猫）。

　　一边多，（一边少），一群鸭子（一只鸟）。

　　一个大，（一个小），一个苹果（一颗枣）。

　　一边多，（一边少），一堆杏子（一个桃）。

　　过渡：读完了这首儿歌，小朋友，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗？请小朋友们动脑筋想一下。

　　5、看图指导背诵

　　6、语言运用：

　　出示两个图片：图一（一只闹钟和一块表）

　　一边（），一边（），一（）闹钟，一（）表。

　　图二（一片大树和一棵草）

　　一边（），一边（），一（）大树，一（）草。

　　评价：我们小朋友都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不起。

　　板块三：课间休息，反义词对对碰。

　　现在让我们大家来放松一下，老师和大家玩一玩反义词对对碰的游戏。

　　小游戏：反义词对对碰。大对小，多对少，上对下，前对后。

　　左对右，粗对细，黑对白，高对低。

　　板块四：生字巩固，指导书写。

　　做完了放松的小游戏，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧！请小朋友们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来？

　　1、课件出示果树，以开火车的形式认读生字。（你们这列火车坐得最神气，奖励你们先开起来。）（学生读不出来的教师备生字卡提示。）

　　现在苹果树上的苹果已经摘光了吗？（没有）对呀，苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢！小朋友们不要急，高处的苹果，让老师来帮你们摘下来。

　　看。老师把苹果摘下来了，哪个小朋友认识上面的生字宝宝呢？

　　2、黑板上字卡，出示“猫”“鸭”两个字，教师读，学生跟读。

　　（1）认识“反犬旁”。（板书：反犬旁），课件出示动物“狗，猪，猴”，提示：和动物有关系的很多字都是反犬旁。

　　（2）认识“鸟字边”。（板书：鸟字边），课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”，提示：

　　和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。

　　字会读了，现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。

　　3、指导写字“小”和“少”。

　　（1）课件同时出示生字“小”和“少”。

　　请小朋友们自己仔细观察，横中线上找一找，竖中线上找一找，哪些笔画要注意。这两个字有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出来了！

　　提示：两点差不多，第二点略有不同。“小”是竖勾，“少”是竖，“少”有一笔长撇。

　　提醒写字姿势：接下来，我们要写字啦！写字前，要注意写字的姿势，小朋友们就能把字写得更漂亮。开始写字，摆好姿势：头正、身直、肩*、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。做到的小朋友开始写吧！

　　（2）师范写，生描红临写

　　小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点保护站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。（要求：描两个写两个）

　　少：对齐竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住整个字。请小朋友们自己练一练，长撇写好了，相信小朋友可以把“少”字写得漂漂亮亮的。师范写，生书写，规范写字姿势。（要求：描两个写两个）

　　（3）展示，反馈，点评。表扬共性，点出不足，给写的漂亮的小朋友画上五角星。预设：两点的位置，“少”字的长撇。（评价：评价时先说优点，再指出不足的地方）

一年级语文上册教案10

　　一、谈话引入、揭题激趣：

　　1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？板书：司马光

　　2、认读司它是*舌音，是哪个字少了一笔？同

　　3、齐读课题两遍。

　　4、简介司马光。司马是姓（复姓）光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明，好学。遇事善于动脑筋，今天我们学*的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢？我们一起看大屏幕，听故事。

　　二、整体感知，认读生字：

　　1、课件出示（1）（看动画、听朗读）

　　2、我们也来读读这个故事好吗？自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。

　　3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示（2）下列词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。（指名开火车认读之后，全班齐读一遍）。

　　假山水缸别人慌忙吓哭

　　叫喊一块使劲砸破得救

　　假（假山、假话）（放假、请假、假期）

　　4、出示卡片，认读生字。（指名领读、齐读，以开火车方式进行）。

　　5、扩词训练（开火车：每人说一个词）

　　使使用、使劲、大使；

　　慌慌忙、慌张、心慌、慌乱；

　　司司机、公司、司法、官司；

　　假假山、假话、假货、放假、请假、假期

　　6、大幕出示词语，学生齐读。

　　7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。

　　三、图文结合，朗读感悟：

　　1、学生自由读课文、思考：司马光在花园里遇到了什么事？

　　读后回答：根据回答完成板书。

　　2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，课件图示3（文字：有个掉进。）

　　①、指名读第3小节：有个小朋友假如自己在场会是什么心情？（紧张、害怕）要读出害怕的语气来。怎么读？谁会读？指名读。

　　②、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了？课件图4（文字：别的小朋友有的有的有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你会怎么叫、怎么喊？)

　　指名学生边喊边做动作，指导读出慌张、急切的语气来。

　　③、司马光的表现怎样呢？他在做什么？看图，课件图5（文字：司马光没有慌、举、砸）。在课文里画出描写司马光表现的词，用-------画出写司马光救小伙伴时的动作的词（举、砸）试着做一做司马光的动作。

　　④、为什么不是一下子就砸破了？几下子，使劲说明了什么？

　　⑤、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的？（用沉稳、镇定的语气读）

　　⑥、用高兴的语气读第6小节。(课件6)

　　3、如果你当时也在场，你想对司马光说些什么呢？

　　4、在这个故事里，你最佩服司马光什么？（课件7）

　　四：拓展、讨论：（课件8）

　　1、司马光是用砸缸的办法救了小朋友，你还能想出别的办法救小朋友吗？比一比，看谁的办法最好？

　　2、如果是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸？

　　3、总结：同学们*时玩的时候，要注意安全，危险的地方不要去，危险的游戏不要玩，如果发生了意想不到的事，要沉着、冷静，才能想出好办法。

　　五、用讲故事的口吻自由朗读课文

　　六、创新故事会：（可以加上动作、语言、表情和想象）（课件9）

　　1、指名讲故事。

　　2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。

一年级上册教案《画》优选【10】篇（扩展5）

——一年级上册语文教案《画》 (菁华3篇)

一年级上册语文教案《画》1

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。

　　另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。

　　课前准备

　　1．写有反义词的头饰；一幅山水画（题写“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”）；生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

　　2．预*生字，朗读课文。（学生）

　　课时安排：2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、观察图画，引入诗句

　　1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。（画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

　　2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？（教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

　　3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。

　　4．教师引导学生进行小组合作交流（图上还有——），小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。

　　5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？

　　预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。

　　6．学生读诗。

　　7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。

　　设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学*的兴致。

　　二、初读古诗，正确识字

　　1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

　　2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。

　　3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

　　4．教师用生字卡片抽读要求会认的“*、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是*舌音，“声”是翘舌音；“*、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。

　　5．学生读生字，教师检测。

　　（1）学生自由读。

　　（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、*”3个易错的重点字。

　　（3）抽读重点字。

　　（4）全班齐读。

　　6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

　　7．学生自由练*读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

　　8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

　　9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

　　设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。

　　三、熟读成诵，感知大意

　　1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。

　　2．学生自由背诵。

　　3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

　　4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（这首诗写的景色跟我们*时看到的景色正好相反。）

　　5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，*听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？

　　6．教师引问：我们*时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。（教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，*听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）

　　7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

　　远看山有色，远看山无色，

　　*听水无声。 *听水有声。

　　春去花还在，春去花不在，

　　人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。

　　8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，*听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。

　　9．学生演一演，说一说，读一读。

　　（1）来——去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

　　（2）远——*哪种情况算“远”，哪种情况算“*”？通过课件演示，体会“远、*”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

　　（3）你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。

　　生汇报：有—无高—矮多—少早—晚

　　（4）同桌相互读一读反义词。

　　（5）教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。

　　设计意图：在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。

一年级上册语文教案《画》2

　　教学目标：

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学*汉字的兴趣。

　　3.认识图标小话筒。

　　4.练*口头组词，丰富学生的词语。

　　教学重点、难点：

　　学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　教具准备：

　　图卡、字卡

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练*

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1.出示图卡：

　　2.学生猜字。

　　3.猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学*日和土

　　1.出示图卡：

　　2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

　　3.读字。

　　4.学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的'声音最洪亮。

　　2.练*口头组词。

　　发一字开花卡，学生练*组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　附：板书设计

　　山 水

　　月 火 田 石

　　日 土

一年级上册语文教案《画》3

　　教学目标：

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学*汉字的兴趣。

　　3.认识图标小话筒。

　　4.练*口头组词，丰富学生的词语。

　　教学重点、难点：

　　学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　教具准备：

　　图卡、字卡

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练*

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1.出示图卡：

　　2.学生猜字。

　　3.猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学*日和土

　　1.出示图卡：

　　2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

　　3.读字。

　　4.学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

　　2.练*口头组词。

　　发一字开花卡，学生练*组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　附：板书设计

　　山 水

　　月 火 田 石

　　日 土

一年级上册教案《画》优选【10】篇（扩展6）

——一年级语文上册《画》教案 (菁华6篇)

一年级语文上册《画》教案1

　　教学目标：

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学*汉字的兴趣。

　　3.认识图标小话筒。

　　4.练*口头组词，丰富学生的词语。

　　教学重点、难点：

　　学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　教具准备：

　　图卡、字卡

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练*

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1.出示图卡：

　　2.学生猜字。

　　3.猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学*日和土

　　1.出示图卡：

　　2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

　　3.读字。

　　4.学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

　　2.练*口头组词。

　　发一字开花卡，学生练*组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　附：板书设计

　　山 水

　　月 火 田 石

　　日 土

一年级语文上册《画》教案2

　　教学目标

　　1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——*”等反义词。

　　2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

　　3、会正确朗读、背诵课文。

　　教学重难点

　　1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——*”等反义词。

　　2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

　　教学过程

　　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学*一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

　　由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学*课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

　　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　　1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到*地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

　　2、方法多样，学*生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的`气氛。

　　三、诵读古诗，展开想象，体会感情

　　这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

　　1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学*的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

　　2、根据学生学*的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

　　“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

　　“*听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

　　3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

　　四、趣味练*，书写生字，课外延伸

　　1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

　　2、指导书写“人、义、火、文”

　　3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

一年级语文上册《画》教案3

　　教学目标

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2．会认3个字。

　　3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁。

　　2．能理解每句诗的意思。

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：理解诗句的意思

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，*听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图。

　　1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到*，也可以从*到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　4．指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学*生字的字形结构及字义。

　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

　　4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字。

　　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2．在书上描红。

　　3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练*书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学*诗句，理解意思。

　　1．学*前两行诗句。

　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 *水 无声

　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　“远看”和“*听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　（4）认真看图，远处的山、*处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走*了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　（5）指导朗读。

　　教师范读，学生练*朗读，同桌读，指名读。

　　2．学*后两行诗句。

　　（1）总体学法：

　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　（2）学生结合学*方法自学后两行的内容。

　　（3）小组内互相说一说。

　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。

　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走*的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

　　（春天过去了，花就谢了，当人们走*鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　（6）指导朗读。

　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　　学生练*朗读，同桌互读，指名读。

　　3．朗读全首诗。

　　（1）在诗句中找出意思相反的词。

　　远——* 来——去 有——无

　　（2）找出相对应的词读一读。

　　花——鸟 山——水 声——色

　　4．结合板书练*背诵。

　　（1）自己练*背诵。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

　　板书设计：

　　14．画

　　远 山 有色

　　* 水 无声

　　去 花 还在

　　来 鸟 不惊

一年级语文上册《画》教案4

　　教学目标

　　1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——*”等反义词。

　　2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

　　3、会正确朗读、背诵课文。

　　教学重难点

　　1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——*”等反义词。

　　2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

　　教学过程

　　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学*一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

　　由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学*课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

　　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　　1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到*地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

　　2、方法多样，学*生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

　　三、诵读古诗，展开想象，体会感情

　　这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

　　1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学*的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

　　2、根据学生学*的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

　　“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

　　“*听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

　　3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

　　四、趣味练*，书写生字，课外延伸

　　1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

　　2、指导书写“人、义、火、文”

　　3、回家请爸爸妈妈猜今天学的'谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

一年级语文上册《画》教案5

　　教学目标：

　　一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。

　　二、感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。

　　教学重点：

　　最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。

　　教学难点：

　　唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。

　　教学过程：

　　一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）

　　二、欣赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的`动作、同学们，刚才我们欣赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、）

　　三、欣赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）

　　四、学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、）

　　五、认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）

　　六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告诉老师，我们大家一起来学*）

　　七、运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱《画》了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、）（有哪位同学准备好了吗？请你来、好听吗？老师也来唱、）

　　八、身体动作表现音乐（我们学*了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模仿、）

　　九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、）（另外叫两位同学来学古人朗读、）

　　十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）

　　十一、总结：这节课我们学到什么？

一年级语文上册《画》教案6

　　学*目标设计

　　1.认识10个字，认识1个偏旁。

　　2、会写“人、七、儿、无、九”5个字；

　　3、学会猜谜语。

　　预*模块

　　预学设计：

　　自己读读52页，找出认识和不认识的字。

　　问题生成：

　　读音不规范的地方很多。

　　展示模块

　　一、猜谜语

　　1、提问：头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摆摆，游泳稳又快-----鹅。

　　大家一起背诵咏鹅。

　　2、提问：千条线，万条线，落在水里看不见-----雨。

　　二、朗读课文，并识字。

　　1、先将黑板上的10个字认读一下，仔细观察这些字，有没有哪个字的一部分你认识呢？然后领读课文。

　　2、解读意思：

　　远看山有色：远远地看，山上绿色青葱；

　　*听水无声：走进了，却听不到流水哗啦啦的声音；

　　春去花还在：春天过去了，花儿没有凋谢，还在开放；

　　人来鸟不惊：人走*了，鸟不会惊走。

　　------------------画。

　　3、教师领读第二遍，然后圈起要认识的字，然后找2个学生领读，然后自己阅读。

　　4、黑板重点字领读5遍，然后自己读一遍，写2遍拼音。

　　三、会写“人、七、儿、无、九”5个字

　　老师示范人、七、儿、无、九的写法：

　　与之前的区分：八：撇低捺高，撇捺不接触；

　　入：撇低捺高，撇捺接触；

　　人：撇高捺低；

　　学*笔画：竖弯钩和横折弯钩

　　学*儿、无、九

　　教一个字学生练*写一个字，每教完2个后，老师检查，再练*5遍。

　　复*模块拓展提高性练*：

　　找到课本53页的反义词

　　检测性练*：

　　1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里：

　　10个字

　　2、

　　无字共几笔？第三笔是？

　　九字共几笔？第二笔是？

　　板书

　　课后反思优点：注重孩子兴趣发展

　　不足：生字词不熟练

　　改进思路：在后面的学*中不断加强复*巩固。

一年级上册教案《画》优选【10】篇（扩展7）

——一年级上册语文《画》教学设计优选【十】份

　　一年级上册语文《画》教学设计 1

　　教材分析：

　　《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学*。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

　　教学目标：

　　1、认读8个生字，会写3个生字。

　　2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　3、理解诗意，体会感情。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　理解诗意，体会感情。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物，为什么？

　　2、猜猜老师喜欢什么动物。

　　3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。（板书）

　　二、读古诗：

　　1、师读古诗，学生不出声，用手指。

　　2、师再读古诗，生可轻声跟读。

　　3、师带读古诗。

　　4、小老师带读古诗。

　　5、比赛读。

　　三、认读生字：

　　1、圈出文中生字，生自主识字。

　　2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

　　3、识字小游戏：摘苹果。

　　四、理解诗意，体会情感。、

　　出示前两行诗

　　1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡？（板书：美丽）

　　2、生带着感受读。

　　3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗？

　　出示后两行诗：

　　1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

　　2、谁来模仿一下公鸡的'叫声。

　　3、公鸡一般什么时候叫呢？这又是一只怎样的公鸡？

　　（板书：勤劳）

　　4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

　　5、回归整体，齐读（或背）全诗。

　　五、书写指导：

　　指导书写“*、户、开”。

　　六、小结，作业布置。

　　板书设计： 画鸡

　　美丽

　　勤劳

　　一年级上册语文《画》教学设计 2

　　活动目标：

　　1、初步学*沙画的作画步骤。

　　2、培养幼儿对大自然的兴趣，热爱大自然，掌握简单的构图的能力。

　　3、培养幼儿热爱美术活动的兴趣，培养幼儿想象力和动手动脑的能力。

　　活动内容：

　　《沙画》 。

　　活动形式：

　　分组。

　　活动准备：

　　课件、沙子、沙画板。

　　活运过程：

　　一、观看沙画表演视频，引起幼儿兴趣。

　　1、师：今天老师给大家带来一段视频，是一位大师的表演，我们一起来看看他表演的是什么。

　　2、播放视频。

　　二、示范制作沙画方法

　　1、师：这位大师在干吗呀？用手来作画，他的手真神奇，他都画了些什么呀？

　　2、师：他用了什么方法？这有个好听的名字叫做抓，我们一起来试试看，抓出了什么呀？

　　3、师：除了抓的方法，还用了什么方法呀？漏，你来做做看。

　　4、师：这位大师呀，还用了许多的方法，我们一起学一学，看一看，好不好？

　　5、师：还用什么方法？抠，一起来试试看，抠一抠，变成什么了呀？除了用一个手指抠，还可以用几个手指呀？抠一抠，抠出什么来了呀？

　　6、师：看一看，他还用什么方法了呀？捏，对，用两个手指头是捏，对，这个名称叫捏，来试试看，捏出什么呀？

　　7、师：这是什么呀？刮，来试试看，刮成什么了？

　　三、出示范画，让幼儿观察画法

　　1、师：这位大师画沙画的方法真多，老师也用这些方法画一些画，给你看一看，老师的画里面用了哪些方法？

　　2、师：你们来猜猜看，用了哪些方法？云彩用抠的方法，蝌蚪用漏的方法，苹果树用抠的方法，小桥用什么办法画出来的？（刮）

　　3、师：我还画了许多其它的画，我们来一起看看，每一幅画我都给它起了一个好听的名字。

　　4、师：第一幅画叫做我的小屋，第二幅画叫苹果树，第三幅叫可爱的蜗牛，第四幅叫调皮的太阳，第五幅叫逛公园，第六幅叫高楼大厦，第七幅叫美丽的花园，第八幅叫慢吞吞的小乌龟。

　　四、幼儿自己做画

　　1、师：沙画好玩吗？我用了抠、刮、抓、洒的方法画了很多的沙画，你们想不想也来试试呀？画之前我想请小朋友想一想，你准备画什么？

　　2、幼儿自己商量。

　　3、师：我觉得一幅画上内容丰富就更漂亮了，你除了一样的东西，还能画什么东西组合在一起就更美了？

　　4、师：我们的想法都不一样，那你们一定都想试一试了，在画沙画之前啊，老师要提几个要求，你们想一想，这些沙子抓的时候怎么抓才能紧紧的把它抓在手里呢？轻轻的抓一点点紧紧的抓在手上，不要漏在桌子上，如果漏在桌子上那就不卫生了，要轻轻地慢慢洒，小心不要把沙洒到外面。

　　5、师：画之前再仔细想想你要画什么，画好之后给你的沙画取一个好听名字，一会要介绍给大家听的哦。

　　6、幼儿听音乐自己做画。

　　五、作品欣赏

　　请个别幼儿介绍自己画的是什么？叫什么名字？用了哪些方法？

　　一年级上册语文《画》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、W”2个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“*”、“有”和“无”、“来”和“去”。

　　3、了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、W”2个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“*”、“有”和“无”、“来”和“去”。

　　教学难点：

　　了解诗句的.意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察图画，引入诗句。

　　1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

　　2、教师引学：同学们，大家看到了什么？

　　3、教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

　　4、教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？引导学生发现画上有题字或诗句。

　　5、仔细看画上题了哪些字。（题字是课文的四句诗）

　　6、学生读诗。

　　7、教师引学：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来。

　　二、初读古诗，正确识字。

　　1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

　　2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

　　3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

　　4、学生读生字，教师检测。

　　（1）学生自由读。

　　（2）重点抽读，用生字卡片抽读。

　　（3）抽读重点。*舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。

　　（4）全班齐读。

　　5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

　　6、学生自由练*读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

　　7、导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

　　9、学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

　　三、熟读成诵，感知大意。

　　1、教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

　　2、学生自由背诵。

　　3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

　　4、教师引言：背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们*时看到的现象正好相反。）

　　5、教师引问：是呀，真有点怪呢！怎么“远看山有色，*听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？

　　6、我们*时看到的景象是怎样的？

　　7、学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

　　8、教师总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，*听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）

　　9、学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

　　（1）来——去。什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

　　（2）高——矮。哪种是高，哪种是矮？通过演示，体会“高、矮”的意思。

　　（3）远——*。哪种情况算远，哪种情况算*？通过演示，体会“远、*”的意思。

　　（4）白——黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

　　（5）晚——早。什么是晚，什么是早？找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

　　（6）同桌相互读一读每组反义词。

　　（7）教师引领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你来说它的反义词，看看谁先找到朋友。

　　第二课时

　　一、检查复*。

　　1、指名背诵古诗。

　　2、多种形式背诵古诗。

　　二、自学生字。

　　1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。

　　2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

　　3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。

　　4、教师引导学生学*新的偏旁。

　　5、同桌之间互相考查识字。

　　6、游戏：识字大转盘。

　　三、指导书写。

　　1、呈现4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

　　2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

　　3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

　　4、班级展示。

　　四、积累诵读。

　　1、教师导言：（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。）

　　2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

　　3、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

　　一年级上册语文《画》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、情感目标——让学生学会观察生活，从点滴中感受生活中的美，热爱生活，提高学生的审美情趣。

　　2、认知目标——回顾三原色这个知识点，认识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种，理解这些美术用语。颜料的简单调配。

　　3、操作目标——利用简单的调色创作一幅橙色的画。

　　教学重点：

　　橙色及橙色的画给人的感觉。

　　教学难点：

　　颜料的调配创作出橙色的画。

　　课前教学准备：

　　烧杯、颜料、水、调色盘、水粉笔、课件。

　　教学过程：

　　一、小实验导入橙色

　　师：同学们，春天来了（出示课件）小草在细雨的浇灌下偷偷的从泥土里钻出小脑袋，嫩绿嫩绿的，花园里的花朵竞相开放。有粉红的，黄色的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的。多的数都数不过来。成千上万的色彩组成了一个色彩的王国。在这个色彩世界里有一个非常有趣的事情，这些漂亮的色彩都是有三种颜色变出来的，你们知道是哪三种颜色吗？

　　生：红黄蓝。

　　师：你真棒呀！他们是三原色红黄蓝，现在我就用三原色来变个小魔术，谁愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）告诉大家你看到了什么？

　　生：红色和黄色。（出示玻璃容器，并做试验）

　　师：这是三原色两种，红和黄。（板书）

　　看红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么？（橙色）

　　谁知道这橙色是怎么变出来的吗？

　　生：把红的和黄的加在一起。

　　师：你们真是火眼金睛啊，是的，一半红色，一半黄色调出来的就是橙色，像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色

　　二、找出橙色

　　师：看到老师调出的.橙色，那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁着的最全最快，找完同桌互相检查一下找得对不对啊。

　　生：找颜色。

　　师：好，大家都好棒，都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种，有的颜色深有的颜色浅呢？现在请你们小组讨论，看哪个小组最先找到答案！

　　生：回答。

　　师：你们真是棒极了，从刚才老师的小实验中发现了一个小规律，我们在调色时，可以以一种颜色为基础调节另一种颜色的量，就会使调出来的橙色有层出不穷的变化。看同学们拿到的橙色有好多种，都有独特“相貌”我们给他起个名字叫“色相”。这些颜色的色相都不相同，但是都和橙色有关系，我们把这么都橙色都叫把它归成橙色家族。今天我们就用这些深浅不同的橙色家族成员进行绘画好吗？（板书）

　　三、欣赏作品

　　（1）生活中的橙色欣赏。

　　师：在日常生活中，橙色和我们有着密不可分关系。谁能快速的说出在哪些地方见到过橙色，那些事物是橙的？

　　生：回答。

　　师：真是生活中的有心人，这你也发现了。

　　是啊生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的，秋天的风景多美啊真是橙色的世界，哎连厨房也是橙色的。你们知道设计师为什么要把餐厅装饰橙色吗？橙色是一种让人看了之后心里暖洋洋的颜色，他会让在餐厅里吃饭的人觉得特别温馨，因次会食量大增，所以很多的餐厅都选择橙色来装饰。

　　（2）大师作品欣赏。

　　师：为了表达自己心中的兴奋，温暖，往往画家们在绘画时也喜欢用橙色来绘画。

　　师：那谁能说说什么样的画才叫橙色的画呢？

　　生：回答。

　　师：你总结的真不错，在一幅作品中如果橙色居多就成为橙色的画，除了使用橙色外也可以加多种颜色作为陪衬，使画面更有层次感，色彩更丰富。

　　（3）学生作品欣赏与各种对比色赏析。

　　老师还为你们搜集了一些不同色彩的作品让我们一起来欣赏一下，与这些作品相比，橙色的画给你的感觉又有什么不一样的地方？（温暖明亮）

　　师：橙色有时也代表着成熟收获，温馨。哇！这么多美好的感受，老师也禁不住想表现一下，让我来给你们露一手怎么样？

　　四、教师演示

　　看到老师的作品，你们想不想用自己调出的颜色画点什么？你们想画什么呢？

　　生：回答。

　　师；你们的想法他有创意了！真了不起老师都佩服你们。告诉你们一个小秘密。我准备举办一个橙色作品展，看我把它们都带来了请同学们欣赏一下吧（播放课件）哎这儿还有呢。原来橙色的画也可以用不同的材料不同的方法做成啊。你们想到了吗？你们觉得这些作品怎么样？

　　生：回答。

　　师：但是老师相信更精彩的作品会在你们的手中诞生。你们就是最有创意的小画家！那咱们还等什么开始我们的创作之旅吧！

　　五、学生*作

　　教师纠错辅导。

　　六、作业讲评

　　课后拓展

　　同学们，这节课我们一起认识了橙色，体会了橙色的温暖与热情希望同学们在课下尝试用各种色彩大胆进行绘画享受色彩带给我们美好的视觉感受。

　　一年级上册语文《画》教学设计 5

　　教材分析

　　《画》是北大版课程一年级上册的一篇课文。文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画” 这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过反复诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

　　教学理念

　　通过这节课的学*，使学生有浓厚的诵读古诗的兴趣，让学生在读中积累，读中感悟，激发学生收集背诵古诗词的兴趣，培养学生呤诵古诗词的爱好。通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，

　　教学目标

　　1、能正确流利地朗读课文，背诵课文，能感受到诗中所描绘的景物的美

　　2、会认五个生字，会写四个生字。

　　3、知道诗中的三对反义词。

　　教学过程

　　一、“一日五人背古诗”，引出新课

　　1、一日五人背古诗。（激发学生学*古诗的兴趣）

　　2、引出新课。

　　3、揭示课题《画》。

　　（1）板书“huà”，检查学生拼读拼音情况。

　　（2）书写“画”，请小朋友们仔细观察。

　　二、口述学*目标

　　三、初读古诗，整体感知。

　　1、自由读，读准每一个拼音，读准每一个字。

　　2、读给同桌听，互相检查。

　　3、读给大家听，进行评议。

　　4、范读，读出节奏。

　　5、再读。

　　四、卡片认读生字。

　　1、开火车认读生字，并说出识记方法。

　　2、拼字游戏。同桌合作用字卡拼出这首诗，看哪组同桌拼得又快又好。

　　（此环节的设计，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂气氛）

　　五、诵读古诗，展开想象。体会感情。

　　1、看图上有哪些景物。用三角符号标出“山、水、花、鸟”。

　　2、说说诗中的这些景物与*时看到的、听到的，有什么不同。

　　3、选择自己喜欢的诗句，说说自己的理解。

　　4、学生质疑。

　　5、小组合作说诗意。（培养孩子们的合作意识及口头表达能力）

　　6、配上动作再读。闭上眼睛想象诗中的景物，说说自己的感受。

　　（展开大胆的想象，充分感受美）

　　7、小结：今天我们学*的这首诗是一个谜语。谜面是一首五言诗，谜底是一幅山水画。

　　六、背诵古诗。背给自己听，背给同桌听，背给大家听，做动作背。

　　七、课间休息

　　1、找朋友。（给老师手里拿的卡片上的字，找出一个意思相反的字。）

　　2、猜谜语游戏。（请同学们自己说自己收集到的谜语）

　　（此环节的设计，不仅让孩子们在课中得到了休息，同时也有所获）

　　八、生字教学。

　　1、板书拼音。检查学生拼读拼音的情况。

　　2、指名学生说出自己识记的生字，老师板书。

　　（此环节的设计，不但巩固了学生学*的拼音，还让学生积极动脑，主动识记）

　　3、学生书写。每个字写两个，展示、讲评。

　　九、学生书画展示

　　学生展示自己画的画给大家看，选出画的好的给大家看，并说出画的内容来。

　　（此环节的设计目的是让学生看到美，并且自己创造美）

　　十、课后拓展

　　把今天学的谜语说给爸爸妈妈听，如果他们猜对了，就把画的画送给他们。并和他们一起收集谜语，玩猜谜语游戏。

　　一年级上册语文《画》教学设计 6

　　教学目标

　　1、认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，掌握2个新偏旁。

　　2、能按笔顺正确书写4个生字。

　　3、能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。展开想象,感受“画”的特点。

　　4、联系生活经验,理解“有、无”“来、去”“远、*”3组反义词。

　　教学过程：

　　一、出示图画，导人新课

　　复*远看、有色、*听、无声、花还在、鸟不惊（指名读、男生读，女生读，齐读）齐读古诗

　　二、精读感悟，感受画的特点

　　过渡语：通过上节课的学*我们知道图中画了哪几种景物？板书（山、水、花、鸟）这节课让我们继续来欣赏这幅画，去看看画中的山、水、花、鸟是什么样？和我们*时见到的山、水、花、鸟有什么不同？

　　（一）学*前两句诗

　　1、出示句子:远看山有色，*听水无声指名读。

　　（1）第一句诗写了什么景色？（山）它是什么样子的和我们*时看到的有什么不同呢

　　（2）指名说，图中的山是青色的'，这就是(出示“山有色”)指名读。色是什么意思？（颜色）板书有色

　　（3）*时我们见到的山都是什么颜色的(绿色、青色)画上的山也是有颜色的,远远就能看到，和我们*时看到的山并没有太多的不同。齐读:远看山有色。

　　2、第二句写了什么景？（水）

　　(1）讲水的字理:“水”字两边的横撇和撇、捺表示水流动时激起的水花，水面激起水花了，我们想象一下，你听到什么呢(水流“哗哗”的声音)“水”这个字不仅让我们看到了水花，还让我们能想象到水声，再认一认这个字“水”。

　　（2）听声说话我听到了（）声音。

　　（3）请一位孩子来听听水声，看着直流而下的瀑布多壮观啊，你听到什么啊？（没有声音就是无声，出示无声）板书看，这就是（*听水无声）板书指名读，评价

　　（4）多么美丽的景色啊！我们一起读一读，你还发现了什么？看谁有孙悟空的火眼金睛。指名回答。（点红远*有无）我们看到山有色，而水却无声，真奇怪，为什么？（指课题因为这是画）

　　(二）、学*后两句

　　（1）出示后两句，这两句写了什么景？（花，鸟）

　　（2）理解“春去”

　　我们来看这花，闻一闻什么味道？再来闻闻老师手中的花，什么味道？这花没有味道，春天又是什么样的季节春暖花开，鸟语花香，现在是春天吗？你怎么知道的？引出“春去”，那“春去”是什么意思?

　　(3)理解“花还在”

　　现在春天已经过去了，可这花却这么鲜艳，这就是（花还在）板书指名读，齐读，评价

　　（4）看这里有一只小鸟呢，声音小一点哦，会吓跑它的，谁来跟小鸟打招呼？让我们靠*一点，拍拍手，小鸟害不害怕？不害怕这就是不惊，不惊是什么意思看我们这位同学和这鸟这就是（人来鸟不惊）。指名读，齐读

　　（5）在这两句诗中也有一对反义词，谁的眼睛最亮？（来和去）预设读后两句诗，你有什么问题要问？（为什么春天去了花还是鲜艳的，人来了鸟却不害怕）。

　　（6）齐读古诗

　　一起读这美丽的画！

　　（7）根据交流改写诗句，与《画》形成对比，感悟画的特点。

　　出示远看山有色，*听水有声，春去花不在，人来鸟儿惊。

　　只要我们用心善于观察、善于发现，看，我们也能成为小诗人！指名读，齐读三、拓展阅读1、出示《风》

　　小组讨论：谜底是什么？为什么？我认为谜底是（），因为（）。 2、出示《咏雪》

　　小组讨论：谜底是什么？为什么？我认为谜底是（），因为（）。 3、出示《静夜思》

　　这里有一组反义词，谁能找到？四、指导写字

　　1、提出写字要求（一寸、一拳、一尺）2、师范写，生书空（水、来）3、生书写，提出书写要求4、小老师评价

　　五、总结

　　多么有趣的诗啊！多么逼真的画啊！同学们古诗和水墨画都是我们国家文化中的宝贝，这幅画中的一切就像真的一样，这就叫做“诗中有画，画中有诗”。

　　一年级上册语文《画》教学设计 7

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美、同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语、借助读物中的图画阅读、所以本课旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美、

　　另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点、在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字、如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松、

　　课前准备

　　1、写有反义词的头饰；一幅山水画（题写“远看山有色，*听水无声、春去花还在，人来鸟不惊”）；生字卡片，制作多媒体课件、（教师）

　　2、预*生字，朗读课文、（学生）

　　课时安排

　　2课时、

　　教学过程

　　第一课时

　　一、观察图画，引入诗句

　　1、教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图、（画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，*听水无声、春去花还在，人来鸟不惊、”）

　　2、教师引学：小朋友，你们看到了些什么？（教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

　　3、教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读、

　　4、教师引导学生进行小组合作交流（图上还有——），小组内互相说一说自己还发现了什么、引导学生发现画上有题字或诗句、

　　5、教师导言：仔细看，画上题了哪些字？

　　预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗、如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较、

　　6、学生读诗、

　　7、教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读、哪些字不认识？请用铅笔标出来、

　　设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力、引导学生发现图中有诗，诗中有画、在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学*的兴致、

　　二、初读古诗，正确识字

　　1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍、

　　2、学生充分朗读，同桌互读互考、同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍、如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍、

　　3、全班齐读，齐读之后轮读、考查学生是否都会读了、

　　4、教师用生字卡片抽读要求会认的“*、色”等10个生字、注意倾听下列生字的发音：“色”是*舌音，“声”是翘舌音；“*、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音、有错及时纠正、

　　5、学生读生字，教师检测、

　　（1）学生自由读、

　　（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、*”3个易错的重点字、

　　（3）抽读重点字、

　　（4）全班齐读、

　　6、导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺、

　　7、学生自由练*读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音、

　　8、师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅、

　　9、学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手、

　　设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文、结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用、先看图读诗句，再识字、通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍、读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知、通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美、

　　三、熟读成诵，感知大意

　　1、教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快、

　　2、学生自由背诵、

　　3、教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学、

　　4、教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（这首诗写的景色跟我们*时看到的景色正好相反、）

　　5、教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，*听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？

　　6、教师引问：我们*时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的、（教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，*听水有声、春去花不在，人来鸟儿惊、”）

　　7、学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同、

　　远看山有色，远看山无色，

　　*听水无声、*听水有声、

　　春去花还在，春去花不在，

　　人来鸟不惊、人来鸟儿惊、

　　8、教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，*听水有声、春去花不在，人来鸟儿惊”、而课文所说的景色却刚好相反、大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，*听水无声、春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目、

　　9、学生演一演，说一说，读一读、

　　（1）来——去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思、

　　（2）远——*哪种情况算“远”，哪种情况算“*”？通过课件演示，体会“远、*”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思、

　　（3）你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演、

　　生汇报：有—无高—矮多—少早—晚

　　（4）同桌相互读一读反义词、

　　（5）教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友、

　　设计意图：在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是“画”、组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字、

　　第二课时

　　一、检查复*

　　1、多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗、（学生背诵一句，课件出示一句：“远看∕山有色，*听∕水无声、春去∕花还在，人来∕鸟不惊、”）

　　2、多种形式背诵古诗、

　　（1）师生搭档每人背一句、

　　（2）学生分小组在组内互相背诵、

　　（3）男女生互相比赛背诵、

　　（4）教师点名挑战背诵、

　　（5）学生互相点名挑战背诵、

　　设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想、在各种形式的诵读中，激发学生背诵的.欲望，使学生感受到学*语文的乐趣、同时又在诵读中巩固识字教学、

　　二、自学生字

　　1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形、

　　2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导、

　　3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法、

　　（1）“来”和“去”是意思相反的词、用“加一加”的方法识记：“土+厶=去”；“米+一=来”、

　　（2）色，上面是“”，下面是“巴”、可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子、组词：彩色、红色、白色、有色、无色、

　　（3）听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”、组词：听见、听到、听声、听说、

　　（4）无：可以用区别形*字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”、也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”、

　　（5）远、还、*：都有“辶”、用偏旁归类法来识记、“*”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁、

　　（6）不：猜谜语识字、谜语：“木不出头”、组词：不好、不用、

　　（7）声：上下结构的字、组词：声音、大声、声乐、声母、

　　4、教师引导学生学*新的偏旁“辶、”、

　　5、同桌之间互相考查识字、

　　6、游戏：识字大转盘、（课件出示转盘，转盘上面标有本课生字）让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话、巩固识字、

　　设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合、本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学*汉字的兴趣、

　　三、指导书写

　　1、呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点、

　　2、教师逐字范写，学生书写、

　　3、教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置、“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔、“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长、“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展、注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔、

　　4、学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导、

　　5、学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处、

　　6、学生再写，班级展示、

　　设计意图：对于一年级的孩子，指导书写时必须细致、不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒、教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程、

　　四、积累诵读

　　1、教师导言：（充满激情）这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象、你们还知道哪些有趣的诗吗？（学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感、）

　　2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励、

　　3、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”、

　　设计意图：《语文课程标准》指出：“积累自己喜欢的成语和格言警句、背诵优秀诗文50篇（段）、课外阅读总量不少于5万字、”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累、考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感、

　　板书设计

　　画

　　远看山有色，

　　*听水无声、

　　春去花还在，

　　人来鸟不惊、

　　教学反思

　　反思《画》这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中学*，体现了语文教与学的理性回归、具体表现在以下几个方面：

　　1、本课识字写字是重点、课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学*、采用不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用、老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学*的主人、

　　2、在学生合作交流的学*过程中，教师能够从学生学**惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学*过程中的组织、协调作用，从而提高学生学*的有效性、

　　一年级上册语文《画》教学设计 8

　　教材分析:根据冀教版信息技术课程要求，文字处理是小学生必须掌握的基本应用技能。第一册安排的第二个模块就是以Word文字处理软件为例，使学生在主题活动中，感受文字编排、图文混排的作用，学会根据主题选择适当的信息表达方式。《古诗配画》是本模块的第二个学*内容，主要是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学*氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

　　教学目标:

　　1、知识目标

　　(1)练*文字输入，在Word文档中输入古诗。(2)让学生学会插入图片和调整图片大小。(3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。

　　2、能力目标

　　通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

　　3、情感目标

　　使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。

　　教学重点和难点：

　　重点：文本框中插入文字和文字效果的修饰。难点：设置文本框格式。教学准备：

　　微机室、教学PowerPoint课件

　　教学过程:

　　秉着“以学生为本，使学生在快乐中学*、在快乐中创造”的指导思想，我将教学过程拟订为“创设情境，激趣导入——引导探究,自主尝试——集中答疑,演示转播——交流评价，全课小结”四个环节进行，努力构建自主探究的课堂教学模式。

　　（一）创设情境，激趣导入

　　同学们你们喜欢古诗吗？在你学过的古诗中把你最喜欢一首背诵给大家听好不好？

　　同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真要刮目相看了。老师也有几首喜欢的古诗，你们想知道吗？幻灯片《古诗欣赏》。

　　同学们刚才看得非常投入，听得也非常认真。看过之后你有什么感受？那么同学们，你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果，今天我们就来学*用WORD制作古诗配画。

　　(二)引导探究,自主尝试

　　首先给大家介绍一个好朋友——学*小助手，她会帮助你来完成这节课的任务。师打开学*小助手简单介绍。

　　接下来我们就按小组开始制作，如果在操作过程中有问题，可以打开桌面的学*小助手，点击提示按钮，他会告诉你怎样去做。如果仍然解决不了的，我可以去帮你。现在同学们开始操作吧。师巡视答疑，个别辅导。(三)集中答疑,演示转播

　　看来许多同学在操作过程中都遇到了同样的困难，谁来说说你的困难？也有一些同学很顺利的完成了操作，谁愿意给大家演示一下你是怎么做的？那么刚才都是谁遇到这样的困难了，现在你会了吗？给大家演示一下。请同学们继续完成作品吧。(四)交流评价，全课小结

　　同学们们差不多都做完了，接下来我们相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜欢的作品旁边，谁得到几颗星就是几星级设计师，五星级以上的设计师

　　老师会颁给他一个优秀设计奖。请星级最多的同学说说自己的设计思路。谁还想对他的作品说说你的感受呢？说说你喜欢哪些地方，觉得哪些地方还需要改进。

　　师：其实同学们的作品都很不错，希望你们今后继续努力学*相关的知识，将来成为真正的设计师。板书设计：

　　十七古诗配画

　　输入古诗挑选图片插入图片设置图片的环绕方式

　　一年级上册语文《画》教学设计 9

　　教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1、认识11个生字，会写“人”“儿”。

　　2、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　3、正确、流利的朗读课文并背诵课文。

　　（二）过程与方法

　　通过各种方式让学生学*生字，使学生始终保持较高的学*兴趣，并且在学*中掌握识字方法，同时，让学生在反复的诵读中获得感悟，感悟诗的语言美。

　　（三）情感、态度、价值观

　　通过欣赏美读，培养学生感受的能力，陶冶良好的审美情趣，同时通过同桌以及小组合作，培养学生的合作意识。

　　教具准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、每个小组一份全诗的字卡。

　　3、学生每人一张山水画。

　　教学重点：

　　1、对生字的掌握。

　　2、对诗的理解与感悟。

　　教学难点：

　　对诗的理解与感悟

　　教学过程：

　　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不……”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？

　　生：是双手！

　　师：今天我们再来学*一首谜语诗，老师相信，学完课文，你们一定能猜出谜底。

　　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　　1、（多媒体课件映出山水画）引导学生整体观察图画，再由远到*的观察，说说图上画了些什么？

　　师：a、同学们仔细观察，看看这幅图上都有什么？

　　b、远处的是什么？*处的呢？

　　2、范读课文

　　师：大家观察的真仔细！你喜欢这幅画中的情景吗？有位诗人看到这么美的情景，作了一首诗，大家想听吗？（播放多媒体课件，教师随音乐范读）

　　3、自学，读通全诗

　　师：a、这么美的诗，同学们想自己读下来吗？

　　b、我们已经学*了拼音，下面请拼音朋友帮忙，用你的小手指着读一下，老师相信同学们一定能准确的读下来，同学们有信心吗？那咱们就开始吧！（巡视）

　　c、刚才老师发现同学们都在认真的练*，那位同学敢站起来读给大家听？其他同学认真听，听他读的对不对！（抽生读，随时评价）

　　d、很多同学都想读，下面你就读给你的同桌听，你如果发现你的同桌有不会的，你就当小老师教教他。看看，哪对同桌合作的最好。

　　e、同学们练得真仔细，哪对同桌愿意读给大家听？（抽读随时评价，纠正读音）

　　f、他们合作的多棒呀？咱们大家一起合，试试看？（齐读）

　　4、多种方法学*生字

　　（1）去掉拼音读全诗

　　师：大家看，团结的力量就是大，我们一起把这首诗读的又准确又流利。同学们认字认的真棒！现在，拼音朋友都不见了，你还能读下这首诗吗？（多媒体课件展示整首诗，去掉拼音）生练读

　　师：哪位同学起来试着读读看？（抽生读，随即鼓励评价）

　　（2）在诗中认生字

　　师：现在老师来变个魔术（生字变红）你能认出这些红色的字娃娃吗？哪位同学起来当小老师？他读对了，大家就跟读两遍。（让学生随文识字）

　　（3）脱离诗句认字。

　　师：同学们真棒，这次生字娃娃从诗句中跳出来，想考考大家。这次你还认识他们吗？

　　（4）打乱顺序认字

　　师：这次，生字娃娃跑的到处都是，看大家还认不认识他们了？请看！同桌俩先练读一下，一会看谁能当小老师领读。

　　师：哪位同学能当小老师领大家读？他读的时候大家听好了，他读对了，我们就读两遍，读错了我们就给他纠正过来。

　　（5）选字组词、说话、背儿歌或古诗。

　　师：同学们真聪明，这么快就把这些生字记下来了，谁能选择其中的一个或几个字组词、说话或者背一首诗？（生回答，适时评价）

　　（6）四人小组合作，用生字卡片在桌子上拼出这首诗。

　　师：现在组长拿出老师发给你的字卡，和组员一起用这些字卡拼出这首诗，组长先看看怎样才能摆的最快？哪个小组愿意到黑板上摆摆看？好，现在开始吧！刚才，老师发现各个小组合作的方式都不一样，咱们请第一个摆完的小组交流以下他们的做法，好吗？

　　小结：看来，同学们要学会分工合作，这样做起事来才会又快又好！这次摆的慢的小组下次一定要吸取教训，做得更好。

　　三、美读古诗，展开想象，体会感情。

　　1、师：这么美的诗，同学们想不想美美的读一下？下面你就选择自己最喜欢的一行诗美美的读几遍，并读给同桌听。

　　2、根据学生学*的情况调整教法，学生喜欢哪一句就指导学生读好一句。

　　4、创设情景，美读全文。

　　（多媒体展示整首诗加画面，播放古典音乐）

　　师：你能试着把这首诗连起来美美地读一读？吗还可以加上自己喜欢的动作！（生边表演边诵读）

　　师：同学们练*的那么认真，哪位同学愿意向大家展示一下？

　　师：很多同学都想读，那就请想读的同学站起来，我们一起读，还可以加上你喜欢的动作。

　　四、在美读的基础上练*背诵。

　　师：同学们读的真美！这么美的诗，你想不想把它背下来？你先自己试着背一下！

　　a、生自由练*；b、抽生背；c、四人小组开火车背；d、齐背

　　五、装饰山水画，再现诗的意境。

　　师：同学们真聪明，这么快就把诗背下来了，老师奖励同学们一幅画！同学们看，这幅画美吗？请同学们给这幅画涂上你喜欢的颜色，看谁涂得最美！

　　六、美字练*：

　　师：刚才同学们动手装饰的山水画美极了！咱们再比比看，谁的小手写的字最美！（出示人、儿）同学们说一下，“人”怎样写？老师想把这两个字写的美一点，应该注意什么？（找准笔画在田字格中的位置；注意顿笔）

　　生练*书写，注意写字姿势。写完展示，让学生进行评价。

　　七、课外延伸：

　　这节课，我们认识了这么多生字朋友，还背下了这首诗，收获可真不少。回家把这首诗背给爸爸妈妈听，看他们能不能猜出谜底，如果猜对了，你就把自己装饰的这幅画送给他们作为奖励，。并和爸爸妈妈一起找谜语，下节课，我们开个谜语竟猜会！

　　一年级上册语文《画》教学设计 10

　　【教材说明】

　　《画》是鄂教社出版的义务教育课程一年级上册的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

　　【教学要求】

　　１、会认“远、刊、*、听、春、还”６个汉字。

　　２、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。

　　３、引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

　　【教学过程】

　　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学*一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

　　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　　１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到*地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

　　２、方法多样，学*生字：

　　⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

　　⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

　　⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

　　三、诵读古诗，展开想象，体会感情

　　１、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学*的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

　　２、根据学生学*的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

　　“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

　　“*听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

　　３、指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

　　四、趣味练*，书写生字，课外延伸

　　１、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

　　２、指导书写“人、义、火、文”

　　３、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

一年级上册教案《画》优选【10】篇（扩展8）

——人教版语文一年级上册《画》教案实用5份

　　人教版语文一年级上册《画》教案 1

　　一、教学要求：

　　1．认识11个生字。会写人、火、文、**个字。认识2个偏旁。

　　2．了解远和*、有和无来和去是意思相反的词。

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　二、教学重点、难点：

　　1．练*朗读、认字。

　　2．了解诗句和画的关系。

　　三、课前准备：

　　1．带领学生去风景优美的地方游览，亲身感受大自然的美。

　　2．准备一幅山水画。

　　3．乐曲磁带。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、指导看图

　　1．激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

　　(教师边数数，边贴出图画。)

　　2．指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

　　3．指导学生按从远到*的顺序，说说图上画了什么。

　　二、学*课文

　　1．谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!

　　2．指导熟读诗句。

　　学生借助汉语拼音练*读准字音。

　　指名读诗句。

　　3．理解诗句。

　　四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

　　集体交流，共同解决疑难。

　　猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

　　结合图说说自己是怎么猜出来的。

　　4．朗读古诗。

　　师配乐范读。

　　指导朗读，读出古诗的韵味。

　　5．背诵诗文。

　　6．识字。

　　读准字音，出示生字卡片，指名认读。

　　记忆字形，小组讨论：

　　7．写字。

　　观察生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

　　8．展评。

　　三、实践活动。

　　回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

　　人教版语文一年级上册《画》教案 2

　　教学目标：

　　1、能对照图画用自己的话，说出诗句的意思，懂得为什么说这是一幅画。

　　2、学会“画、远、色、*、无、声、惊”7个生字，掌握“有-无远-*”等反义词。

　　3、会正确地朗读，背诵课文，默写课文。

　　第一课时

　　教学要点：

　　初步观察图画，了解课文内容，学*生字新词。

　　教学过程：

　　一、观察图画，导入新课。

　　1、今天学*14课《画》。（板书课题）

　　叫学“画”字：半包围结构，八笔。书写时“田”字要居中，第一笔横要盖住“田”字，但不要过长。最后两笔要对称。

　　2、小朋友多很喜欢画，今天老师就请你们来仔细看一幅画。（出示放大的课文插图）。

　　你们看这幅画上画了些什么？（让学生从远说到*。）

　　话的是什么季节？（春天）你怎么知道的？（让学生根据观察进行思考。）

　　3、这幅画很美，画出了春天美丽的自然景色。现在我们再来读课文，看看课文是怎么来写的。

　　二、范读课文。

　　三、自学课文。

　　要求学生读准字音，并想办法记住字形。

　　四、教学生字，初步理解课文大意。

　　1、叫学“远”“色”。

　　跟“远”意思相反的词是什么？

　　谁会写这个“远”字（书空）

　　“色”，指什么？（颜色）（指名分析字形。）

　　“远看山有色”是什么意思？（远看山有颜色）

　　2、叫学“*”、“无”“声”。

　　“*”，前鼻音，与“进”比较。

　　“无”，跟“无”意思相反的词是什么？

　　“声”，上下结构，上面是“士”不是“土”，下面遇“色”比较，注意不要写错。声音的“声”，“歌声”的“声”。

　　“*听水无声”是什么意思？（走*听流水没有声音。）

　　3、“春去花还在”的“在”什么意思？（这儿是“开着”的意思。）这句话什么意思？（春天过去了，花儿还没有谢。）

　　4、叫学“惊”。

　　“惊”，惊慌、害怕。为什么“惊”用竖心旁？

　　“人来鸟不惊”的意思谁能来说说？

　　5、现在谁能把四句话连起来说说意思。

　　五、齐读课文后小结：

　　课文说远远看去，山色十分鲜明，走*从山上流下的溪水，却听不到一点流水的声音。春天过去了，可是花儿仍旧没谢，人走过去，小鸟不惊慌、害怕。这首诗到底讲的是什么？这幅画究竟是不是真正的山水景色？下节课再讨论。

　　柒、巩固生字。

　　认读生字卡片。

　　指导写字，每个生字写三遍。

　　七、作业。

　　完成课堂作业第1题、第3题。

　　第二课时

　　教学要点：

　　图文对照，看懂图意，进一步理解内容，背诵、默写课文。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、认读生字卡片，难字边认读边书空。

　　2、指名口头扩词：远、色、*、声、惊。

　　二、图文对照，深入理解。

　　1、学生边看突变读课文，想一想每一句主要说什么？（用笔划出句中的重点词语。）

　　2、齐读。（提示注意带点的字要读重音。）

　　3、诗人说“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”我们现在就来当诗人，看看是不是这样？（指定一个学生当诗人。）你先从远处看画中的山（让学生跑道教室后面看）。

　　现在你站在远处，看那画中的山，有没有看到它的颜色？（这就叫远看山有色。）（板书：有色）

　　再到前面来，从*处听画上的流水有没有声音？（让这位小朋友走到画前听）

　　你听到水的声音了吗？这是为什么呢？（因为是画，所以“远看山有色，*听水无声。”）（板书：无声）

　　4、大家想想，春天过去了，春天是开的花，像桃花、梨花都怎么样了？可是课文却怎么说呢？（板书：还在）这是为什么？

　　5、（老师走*图画，做赶鸟的动作。）你们看老师走到这些小鸟前面，鸟儿有没有飞走？（这就叫“人来鸟不惊”。）（板书：不惊）

　　6、现在小朋友们想一想，课文上将的这种现象，你在实际生活中看到的，到底是不是这样？

　　现在你知道了吗？这四行诗写的是什么？（写的是一幅画，是一幅有山、有水、有花、有鸟的画。）

　　三、指导朗读。

　　本诗的停顿和重音可作如下处理：

　　远看/山/有色，*听/水/无声。

　　春来/花/还在，人来/鸟/不惊。

　　四、复*巩固。

　　这首诗的意思都懂了吗？（指名说，同桌对说。）

　　五、指导背诵。

　　各自试背课文，看板书齐背，在擦掉板书齐背，指名背诵。

　　六、默写课文。

　　人教版语文一年级上册《画》教案 3

　　教学目标：

　　1、通过观察图画和学*课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的`大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2、难点：学会本课的生字和部首。

　　教具准备：

　　投影仪、生字卡片、挂图。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？

　　２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。

　　３、出示画。

　　二、导入新课。

　　１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

　　２、指导观察画、理解诗的前两句。

　　（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？

　　（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）

　　（３）听山上流水的声音，仔细听。

　　（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。

　　（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）

　　三、朗读指导。

　　１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

　　２、看，听，都是可以做出动作来的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

　　４、看手势，朗读。

　　（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，*听/水无声。

　　四、指导观察、理解诗后两句。

　　１、现在是什么季节？春天开什么花？

　　２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？

　　３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）

　　４、出示小鸟。

　　（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？

　　（２）害怕了，你用一个字来说是什么？

　　（３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。

　　（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？

　　（５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

　　５、朗读指导。

　　（１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

　　（２）看手势朗读后两句。

　　（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）

　　（３）朗读全文。

　　（４）背诵全文。

　　五、小结。

　　这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

　　六、写字指导、讲评。

　　重点：色、声、无、惊。

　　人教版语文一年级上册《画》教案 4

　　教学目标

　　1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

　　2、学会“画、远、*、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——*等反义词。

　　3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词（远-*，有-无，来-去）

　　教学过程

　　一、观察图画导入新课（课件）

　　1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

　　a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

　　b、学生动脑筋猜

　　c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学*一首古诗《画》（板书课题）。

　　2、仔细看这幅画，画上画了些什么？

　　二、初读课文，自学字词

　　1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

　　2、学生自读课文。

　　3、指名试读，正音：色、*、惊

　　三、对照图画，再读课文

　　1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

　　2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

　　3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

　　四、讲读课文，理解诗意

　　（一）讲读第一、二行

　　1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

　　2、想一想：我们*时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在*处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

　　3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

　　4、扮演诗人，远看山，*听水。

　　a、指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

　　b、这就叫“远看山有色”

　　c、教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）

　　d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

　　e、小结：因为是画，所以说听听——（水无声）

　　f、教学远*：远*是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

　　g、教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

　　h、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看／山／有色，*听／水／无声。

　　（二）讲读第三、四行

　　1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

　　2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　3、指名扮演诗人，走*画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

　　4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

　　5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、资料

　　1、课件准备“资料城”模块，学生朗读。

　　2、学生阅读。

　　3、学生汇报。

　　七、说话训练，评价交流。

　　1、资源准备：课件中的说话训练材料。

　　2、学生思考交流。

　　3、学生表达，教师评价。（鼓励为主）

　　八、小结：

　　通过这节课的学*，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

　　九、作业：

　　在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远*：注意走字底。

　　人教版语文一年级上册《画》教案 5

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。

　　2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　教学时间：

　　两课时，本课第一课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜语，引入诗句。

　　1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读后猜。

　　2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什么？

　　3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

　　4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

　　5、现在我们就来学*这首诗。

　　二、初读古诗，正确识字。

　　1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。

　　2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

　　3、指导朗读，纠正字音。

　　（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？

　　（2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）

　　（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。

　　（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）

　　三、熟读成诵，感知大意。

　　1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

　　2、学生自由背诵。

　　3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

　　4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，*听水无声”这句是什么意思呢？（引导学生说）

　　（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远*，有无）

　　（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。

　　（3）你*时看到的景象也是“*听水无声”吗？这里为什么说*听水无声呢？因为这里说的是——画！

　　5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？

　　（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。

　　演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

　　来——去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

　　高——矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。

　　远——*。哪里和我们*，哪里和我们远？通过说说，体会“远、*”的意思。

　　白——黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

　　早——晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

　　（2）这两句诗说的是什么意思呀？

　　（3）我们*时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这样说呢？因为——这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。

　　6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，*听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）

　　四、巩固生字，书写生字。

　　1、认读生字。

　　同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游戏）

　　2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。（开始游戏）

　　3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

　　4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。

　　5、讲评学生写的字。

　　五、布置作业。

　　1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

　　2、预*第7课《大小多少》