教学内容：
课文《小小的船》
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。
2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。
教学重、难点：朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。
教学用具：多媒体课件、录音机、大屏幕等。
教学方法：启发引导法、创设情境法、激趣法等。
教学构想：作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感
情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，
我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学*任务。
教学过程：
一、师生问候、烘托心理气氛。
英语问候﹙师：Hello,everyone.生：Hello，teacher。师：Areyoureday?生：Yes.）
二．趣味热身,创设情境
1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。
2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）
3、揭题：《小小的船》
三、观看动画，初读课文，整体感知
1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。
2、小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。
四.朗读感悟，在想象中创新
1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？
2、放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？
3、学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。
4、配乐有感情地朗读课文。
5、熟读成诵。
五、采摘生字果子，体会收获的喜悦
1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）
师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？
（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）
2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）
3、创设语言环境，巩固生字
4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。
六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。
七、自主总结，使学*意识得到升华
以我的收获：为题，自主进行总结
教学目标：
1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4. 词、语、句——学*“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。
6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”
7. 学法和*惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。
教学重点：
1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、发明性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
二、指导看图：
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文：
1．板题，理解课题的寓意。
2．反复练*，读熟课文：
（1）自身练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自身不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。
2．配乐朗诵，练*背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]
六、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
教学后记
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生*等对话的过程中进行，力求体现民主性、*等性，创设了轻松、愉快、民主、*等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学*的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学*的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，布置音乐欣赏和水果拼盘游戏。课上倡议自主、合作、探究的学*方式，培养学生自主学*的意识和*惯。如自身练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学*活动。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充沛利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“*时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学*的乐趣。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充沛地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
一、教学要求
1比鲜9个生字，会写见、白、田、电4个字。认识2个偏旁舟、门。
2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。
3备惺芮缋室箍盏拿览觯培养学生热爱大自然的感情。
二、教材说明
这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)课前准备
投影片；根据韵文内容制作的动画。
(二)认字、写字
1比献
(1)本课一些生字，可以从构字规律上帮助学生认识。如坐、闪、看都是会意字。古人*地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，土代表地，两人背靠背坐在地上。闪，人在门中，一闪而过。看上部的，表示人的手，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学*的兴趣。
(2)舟、门是象形字。教师可用图示让学生感知舟、门很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁舟门，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。
2毙醋
白、田、电三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：三个字的口，都要写得上宽下略窄。田要写得略宽一些，电中的口要扁一些。
(三)词句
弯弯的月儿小小的船，这是一个比喻句，要让学生观察月儿弯弯的形状，注意弯弯月儿与小船的相似之处。小小的船儿两头尖，让学生指出月儿的两头，认识尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这是我的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说我在小小的船里坐。看见了什么?看见了闪闪的星星蓝蓝的天。只是仅仅，只看见是仅仅看见的意思。
(四)朗读
这篇韵文用不少叠词描写物、景的形状和色彩。朗读时，可先读好有修饰的词语：弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
我在小小的船里/坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
打处是读时要强调的地方，有的要重读，有的要轻读，有的声音要上扬或拉长，这可根据学生的理解，灵活地指导，不必强求一致。
(五)实践活动
本课课后安排一项我会说的练*，通过把句子补充完整，驱遣学生的想象，学*打比方的说法。要启发学生由描写的对象的色彩、形状想开去。如弯弯的月亮可从形状上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采用小组讨论、全班交流的形式进行，鼓励和肯定合理的想象，鼓励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练*后，可提供一些形象鲜明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，让学生自由想象，用像说话。
(六)课时安排
教学本课可用12课时。
四、教学设计举例
(一)谈话激趣
你们观察的夜空是什么样的?有什么感觉?
(二)初读课文
(三)读读、想想、说说
1毖*第一句。观察月儿的形状颜色，想象一下月儿像什么。
2毖*第二句。小小的船儿指的是什么?看图理解两头尖。
3毖*第三句。
看着看着我好像来到了月亮上面，所以才会说
我在这小船里看见了什么?天是什么颜色的?星星呢?看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。
(四)练*有感情地朗读课文，背诵课文
(五)练*说打比方的句子
1彼悼魏罅废爸械木渥印
弯弯的月亮像。
蓝蓝的天空像。
闪闪的星星像。
2背鍪就计，扩展说。
圆圆的西瓜像。
碧绿的荷叶像。
细细的柳枝像。
孔雀五彩的尾巴像。
(六)复*巩固生字词
1奔觳樯字读音。
2毖生互相交流如何认记生字字形。
(七)指导写字
一、教学目标
1、认识9个生字，会写4个生字，学*1个偏旁“门”。
2、正确、流利、有感情地流利朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学重点
学*生字，正确、流利、有感情地流利朗读课文。
三、教学难点
生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）
四、教学过程：
第一课时
课时目标：学*生字词语，初读课文，大致感受夜空的美和诗歌意境的美。
一、创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底是什么？
2、同学们都喜欢看月亮，今天，月亮姐姐就来到了我们班。
（课件：月亮图）能说说今天的月亮姐姐长什么样吗？”（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
题目中的这个字（出示卡片“船”字），谁会读？指名读，齐读。
在“船的”前面加上个“小小的”，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？
那你读给大家听听。齐读课题。
过渡语：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！
二、教师范读。
（教师范读）
听出来了吗？诗中写的是一只什么船呀？
原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀！
三、自读课文。
你们喜欢这首儿歌吗，既然喜欢它，你就放大声音，美美的读一下。注意，碰到不认识的字我们怎么办？
这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧！
四、识字教学
（约5分钟后）好了，小朋友，老师发现你们读书很认真，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀跑出了课文，变成了一个个的小星星，（课件）
谁来当小老师给大家带读？
齐声读。
这些生字中，有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀？翘舌音再带读一遍。
有六个生字呀，排成了队伍。（课件）你们看，他们为什么排成队？齐读。
你们有什么办法记住这些生字呢？分析字形，学*新部首
同学们学得挺认真的，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也会认识这些字。（看课件）开火车读，齐读。
五、再读课文
1、生字都学会了，相信大家一定能把课文读得更好，打开书76页，再来练读几遍。
2、指名读大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？积极性这么高呀？老师有几个要求，那就是：读的同学要口齿清楚，声音响亮，读得正确，不丢字，不添字。注意停顿。听的同学安安静静，认真看书。
3、引导学生评议：读得好吗？好在哪里？
师：她有两个地方读得特别好，一个是读准了轻声词，一个是读准了多音字。
这首诗中有哪些轻声词？齐声读。
哪个字的读音跟以前学的不一样？板书词语：只（）齐读。
4、齐读课文。
5、游戏，我问你答。（下面我们来做个游戏，叫“我问你答”，你们可要认真听题目，开动脑筋噢！敢不敢接收挑战？）
1―2―3―4――什么样的月儿多大的船？
（生：弯弯的月儿小小的船）
什么样的星星什么色的天？
（生：闪闪的星星蓝蓝的天）
师：答得真好。
张贴词卡：弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的
你还看见过什么东西也是“弯弯的”？“闪闪的”是怎么样的？像什么？什么东西也是“蓝蓝的”？
6、认识叠音词：谁会读这几个词语？你们发现这几个词语有什么共同点了吗？
板书：叠音词
你还会说这样的词语吗？
7、老师把这首诗改写一下，变成这样（课件）：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。”
你们喜欢吗？为什么？
这些词语都很重要，让我们好好的读一读，让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”齐读。
“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学*，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”
六、写字教学
（一）教学写“见”
1、学生观察，说说字的特点，找出需要注意的地方。
2、师范写
3、学生书空
4、学生练*书写。提醒坐姿和写字姿势：头正身直脚踩地，一拳、一尺、一寸。注意压线笔，写好一个，与第一个对照一下。
（二）同法教学写“白”
第二课时
课时目标：深入学*课文。完成课后作业。
一、复*导入
1、认读词语
2、背诵课文
二、深入学*课文，练*朗读。
1、你喜欢那一句？为什么？这句话告诉我们什么？怎么读？
（前两句写出了月亮船的美丽温柔可爱。第三句写出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！）
2、“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“只看见”是什么意思？
小姑娘这时会是什么心情？怎么读这句话才能表现出小姑娘的快乐和自豪？指名读。齐读。
3、拓展：同学们，夜空中是不是只有星星和蓝天呢？如果请你也坐在月亮船上，你会看到什么？
（坐在月亮上，我看见（宇宙飞船、人造卫星、外星人……我想对它说：）
渗透教育：大自然多么美好！
三、课后练*（课件）
1、弯弯的月儿像
蓝蓝的天空像
闪闪的星星像
2、圆圆的西瓜像
细细的柳条像
四、写字教学（电、田）
教学目标：
1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3．指导朗读，感受诗歌。
4．培养小组合作学*的能力。
教学重点：
听读识字，感受诗歌。
教具准备：
生字卡、实物投影、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学*这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题
点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学*本课的兴趣。
二、初读课文
1．范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2.
自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读？（指名读）
4．讨论：小小的船指的是什么？
学生自由讨论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学*的积极性。
（实物投影打示学生图画）
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：（适时指导。）
重点：只的读音
课件：
（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
四、课中休息
五、游戏巩固词语
师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
点评：满天的星星既为学*儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏，巩固词语。
六、指导书写
课件：指导书写尖
1．观察。
2．看课件，纠正笔顺。
3．再看课件，书空，找关键笔画。
4．自己动笔写。
5．实物投影，互相评价。
七、练*朗读
师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
八、课外延伸
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）
1．自己练读。
2．齐读。
3．指名读。
师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？
点评：学*语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学*是不完全的，学*过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学*语文的渠道。
附：板书设计
教学目标
知识目标：
认识9个生字，学*偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：
看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：
感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
学*生字，有感情地流利朗读课文。
教学难点：
生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）
教具、学具的准备：
教具：
月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体.课件，磁带（歌曲《小小的船》）。
学具：
每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
教学过程：
一、 创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
4、学*“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么？
二、 初读课文，认读生字
1、出示.课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学*、检查生字（.课件辅助）
（1） 除掉课文中的熟字，集体认读词语。
（2） 除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3） 集体讨论记字方法（小组合作学*），并全班交流。
（4） 认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
三、 读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？
3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
4、词语训练。（ ）的船 （ ）的月儿
（ ）的星星 （ ）的天
四、 延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）
2、把你看到的东西画出来。
板书设计：
7、 小 小 的 船
教后反思
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常**那样的讨论，教师仿佛**的**。” 课堂教学中学生的学*积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学*为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学*为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师――生的单向交流为师――生、生――生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字，提高识字效率。
九年义务教育大纲提出 “要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在.课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学*“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学*的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学*课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。
本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。
一、课堂目标：
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。
3、学会基本的陈述句式，开始培养自检*惯。
4、培养读书*惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。
二、学*重点：听读识字培养阅读*惯，感受诗歌
三、教学方法设计：演示法讲授法练*法
四、教具准备：实物投影课件
五、课堂教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?
今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)
师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7
学生回答。
师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入课)
师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)
师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学*新课文《小小的船》。喜欢吗?
(板书课题)：小小的船
二、学*课文。
师：同学们，这就是今天我们学*的课文《小小的船》(出示课文)。
同学们，你们谁能把课文读给大家听一下?好，同学们坐好了，让我们一起认真听一下这位同学读课文。
1、学生范读课文。(用教鞭指读)
师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)
拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗?我们看谁读的最认真!
2、学生领读课文一遍。
3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)
师：(打开黑板幕布)喔，找到了，原来在这儿!
你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来?(学生兴致高昂，跃跃欲试)
师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)
(教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字)
师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣)
3、学生小组读课文。(教师下去巡视，注意学生读书的姿势)
师：哪个小组先上来读给老师和同学们听?
4、学生汇报读书情况。(小组各一人，教师反馈信息。)
师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。
5、教师配乐读课文，感染学生。
师：老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。
教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案3》，来自网！
真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。
6、学生自由练读。
师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗?
7、指名学生配乐读课文。
师：同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!(学生起立)
8、学生自由配乐读课文。
师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看!(出示教学课件)
三、课堂练*与引申。
1、出示课件1：出示小鸟图片。(画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)
师：同学们，愿意去吗?好，让我们一起走入神秘的动物王国。
2、出示课件2：出示动物王国场景。(引起学生兴趣)
师：动物王国到底有什么呢，让我们走进去瞧瞧!
3、出示课件3：出示老虎大王图片。(伴有画外音)
师：听老虎大王一说，要想进入动物王国可不容易。同学们，老虎大王想考考我们，怕不怕?好我们看第一个问题是什么。
4、课件4：出示谜语。(画外音：请你猜一猜)
师：同学们这是什么?对!是月亮。同学们，为什么说月亮像圆盘，还像弯刀呢?(学生回答，引导学生了解自然，了解月亮的阴晴圆缺)
5、学生回答。
师：同学们观察得真仔细，说得真好!同学们，后面还有问题吗?我们来看一看!
6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音：掌声)。
师：同学们，它在向我们祝贺呢!让我们接着看后面的问题是什么?
7、课件8出示小动物图案(画外音：学一学，说一说)
师：同学们，这个题目讲的是谁——在哪里——干什么?我们看题目是怎样教我们做的。
你看第一个题目怎么做?(利用幻灯依次出示题目：并且依次处理完后面两个题目。)
8、学生回答。
师：这下我们该进入动物王国了吧?让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)
师：同学们，怎么办?遇到困难不要怕，继续前进!
9、课件出示问题。学生回答。
师：同学们，这次我们能不能进入动物王国呢?让我们试试!点击课件。
10、学生观看课件录像资料。(跳一跳，摘桃子，为学生以后的良好的学**惯的养成打下基础)
四、唱诵诗文，升华课文。
师：同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学*课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗?请同学们坐好，听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!
1、师范唱课文。
师：老师唱的好听吗?想学吗?下面，请你用手指着课文，跟老师唱一遍。老师唱一句，你就跟着唱一句，好吗?
2、师领唱课文。
师：同学们唱的真认真，学会了吗?请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好吗?(放伴奏带，学生唱课文)
3、师生合唱课文。
师：最后，让我们再一次唱这首歌，来结束今天的课，好吗?(教师轻声和唱，学生大声唱)
4、齐唱课文，下课。教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案3》，来自网！
活动目标
1、理解歌词的内容，感受歌曲优美的旋律。
2、学*用歌声、动作和绘画表现自己的认识和想象。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重难点
重点：幼儿活动中各方面能力的培养。
难点：幼儿对活动参与的积极性。
活动准备
1、主题活动录音带，录音机一台。
2、每个幼儿主题活动图画书《数星星》一册
活动过程
1、猜谜语。
教师说出月亮的谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把剪刀。”鼓励幼儿根据谜面表达的意思猜出谜底。”引导幼儿思考：弯弯的月亮像什么？鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。
2、学唱歌曲。
（1）教师完整的演唱歌曲《小小的船》1―2遍，让幼儿说一说自己听到了那句歌词，歌曲里唱了什么，帮助幼儿初步了解歌词内容。
（2）请幼儿翻看主题活动图画书《数星星》第22页，教师播放歌曲录音，让幼儿倾听。提问：“听着这段音乐你想到了什么？这段音乐给你的感觉是怎样的？”引导幼儿想象在安静的夜晚，坐在月亮船上的感觉。
（3）再次播放歌曲录音，让幼儿逐渐熟悉歌曲旋律和歌词，鼓励幼儿跟唱，感受三拍子歌曲舒缓优美的特点。
（4）鼓励幼儿尝试创编相应的舞蹈动作，并让幼儿跟着音乐进行表演。
3、绘画活动。
教师播放音乐录音，引导幼儿想象自己坐在月亮船上的情景，鼓励幼儿通过绘画形式表现出来。绘画时提醒幼儿应注意月儿弯弯和船头翘的特点。
活动反思
兴趣是幼儿学*的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学*、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学*的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
教学目的
（一）通过游戏中声音强弱的对比，让学生进一步感受音的强弱。
（二）通过学唱《小小的船》，指导学生欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色；使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。
（三）培养学生用自然、柔美的声音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的强弱规律。
教学过程：
一、组织教学师生问好
二、音的强弱
1、游戏：鼓上的小米粒
〈1〉导入：“小朋友们，今天小叮当给大家带来了几位好朋友。你们看看是谁？（老师出示一把小米）这些小米很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！
〈2〉小朋友，鼓上这些小米是怎么样跳舞的呢？
瞧！鼓上的小米粒跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻，弱）
鼓上的小米粒跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重，强）
〈2〉学生扮演“鼓上的小米粒”
要求：教师敲鼓声音强学生跳得高，教师敲鼓声音弱学生跳的低。
〈3〉学生跟着音乐拍手。并敲击声由弱渐强，由强渐弱。
2、复*歌曲《小鼓响咚咚》分析歌曲的力度表现。请学生敲鼓点，学生随鼓点唱出强弱。
三、新授歌曲《小小的船》
1、导入新课：“大家玩得累了，这时天也黑了，月亮婆婆升起来了请小朋友听一段音乐，你可以在自己的座位上动一动！！
1、学生听伴奏音乐做简单的动作：
a：手放在腿上摆动身体
b：手上举左右摆动手臂和身体
c：手放在肩上左右摆动身体
2、学生讲一讲自己的感受既音乐情绪（优美，抒情）你仿佛看到了一幅什么样的画面？
3、复听旋律，感受强弱。
a：教师讲述乐曲中的3拍子的强弱规律，拍手表示强，拍腿表示弱。你能做出跟老师不一样的吗？
b：要求学生强拍手，弱自由创作动作，再次跟音乐拍节拍
4、小叮铛和它的朋友们不知不觉的睡着了，它做了一个奇妙的梦，它梦见了什么呢？
5、听有歌词的音乐范唱。请学生讲一讲歌曲内容。告诉我你最喜欢哪一句。
6、教师带领学生有感情的朗读歌词
7、学唱歌词
8、按不同的形式演唱歌曲。
9、小结：这首歌曲是表现月亮的歌曲，你们还知道那些表现月亮的歌曲/诗歌或故事吗？
10、听《小白船》，进一步感受三拍子的荡漾感。
四、小结
太空有多美妙，我们小朋友现在就要好好学科学，让我们乘着小白船一起上太空遨游！！
【知识与技能】
１、认识９个生字，会写“见、白、田、电”认识２个偏旁“舟、门”。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
【情感。态度与价值观】
１、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
２、感受学*语文的乐趣和价值。
一、激趣导入
师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？
出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？*时你们见到的月亮都是什么样的？
根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。
师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》
师生共同写“小小的”
师：谁能把课题读读？（指名读）
（学生自主发现问题，少了一个“船”字。）
师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。（生读“船”）
师：能告诉我你是怎样记住它的吗？
（生分别说出识字的方法。）
师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。
（生读课题）
师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。（出示课文课件）
二、初读课文，学*生字
课件出示课文，教师范读。
师：这就是我们今天要学*的一篇课文。你们想不想把它读好？
师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。
（学生说说认字的方法）。
师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。
师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）
师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？
你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）
师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。（生齐读生字）
师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。
（出示生字卡片──指名读──开火车读）
师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？
（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）
师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。（学生给生字组词）
师：小朋友说得真棒！生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。
进行你演我猜。一名学生表演，大家猜他所表演的字。
师：这几个小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢！谁答对了，它就和你回家。（生上台进行摘星星的游戏）
师：小朋友们真能干，把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们，快读读它吧！（生自由读课文）
三、细读课文，感知课文
师：刚才读了课文，哪位小朋友眼睛最亮，发现课文有几句话。
师：你喜欢哪一句？（指名回答，喜欢第一句）
课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。
（老师在黑板上画，学生在纸上画。）
教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。
师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？
（学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。）
师：看！弯弯的月儿多像一条小船。
出示对比句：
弯的月小的船，小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？
（学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。）
指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
体会后两句。
师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？
随着学生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？
（学生展开想象回答。）
师：这句话中有一个生字宝宝可调皮了，它急着和你见面，想让你们写写它。
出示卡片“见”，学生和老师共同写“见”，写是要注意笔画“竖弯勾”
师：生字宝宝非常满意，它又跳回课文中了，我们把这句话读一读。
这么弯的月儿，这么美的星星，这样蓝的天，你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢？
（生有感情的读课文）
师：我发现许多小朋友都能把课文背出来了，我们带上动作一起把课文背一背。
（生背课文）
四、课后延伸
师：孩子们，这么可爱的船，你们想不想上去坐坐？
请小朋友闭上眼睛，让我们乘着想象的翅膀，随着音乐想象你看见了什么？
如果学生回答看见弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话
如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话*台。
小结：今天，我们学了《小小的船》，相信在不久的将来，你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。
【评析】
“自主对话”从“认字”始
刘晓燕曹国琴肖艳
“自主对话”四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，***老师执教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义，核心精神，即学生想学，愿学，能学，在这种前提的激励与支持下，展开与教师，与同伴，与课文，与自然，与社会的尝试对话。
一、以情渲染，营造*等、和谐的对话场
“生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇散遍全堂，俯拾即是，如：“这个‘船’字可神气了，它要你们大声喊出它的名字，它才愿意出现”、“快看了，你们划的跟老师是一样的吗？”教师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响*等、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。
二、以“趣”引领，自然无痕现自主
开课伊始，教师以激趣导入，成功地激起学生的学*兴趣，为后文学生与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，教师为分散识字难点，随课题识“船”，教师先不写，让学生读，发现“船”字未写，让学生大声喊“船”字，读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中，生字印象得以强化，学生的主体意识自然萌发。
学生自读课文时，教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”，给学生充分的自由空间，尊重学生的自主选择，进一步唤醒了学生学*主人的意识。
值得一提的还有巩固识字的猜字游戏，学生个性化的表演，激活了学生的参与意识与思维因子，学生认真观察、紧张思考，自然深化了对生字的记忆。
三、以“理”导法，领航深层自主对话
“读儿歌时，遇到不认识的字怎么办？”学生自主学*的意识和*惯再次被唤醒、强化，随后的识记生字环节，教师不失时机地肯定，小结了学生们的识字方法，让学生有法可循，明确了手中既有的记字方法，同时点燃继续发现创造的无限热情。
四、以“思”架桥，开启与文本、自然社会的对话之窗
“闪闪的星星像—————
蓝蓝的天像————————”
一个句式，放飞了学生的想象，发展了学生的语言，一石二鸟，这可以理解为学生与文本的拓展对话，一种开拓学生思维空间的广义对话。
“闭上眼睛，想想你看见了什么？”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空，与神奇的自然世界自由对话，随着太空图，课件出现了杨利伟的形象，我觉得这个环节大有深意，无形中引导学生学会关注时事，关注社会，同时在他们的心里，也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。
——一年级《小小的船》教案 (菁华3篇)
一、课堂目标：
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。
3、学会基本的陈述句式，开始培养自检*惯。
4、培养读书*惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。
二、学*重点：听读识字培养阅读*惯，感受诗歌
三、教学方法设计：演示法讲授法练*法
四、教具准备：实物投影课件
五、课堂教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?
今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)
师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7
学生回答。
师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入课)
师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)
师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学*新课文《小小的船》。喜欢吗?
(板书课题)：小小的船
二、学*课文。
师：同学们，这就是今天我们学*的课文《小小的船》(出示课文)。
同学们，你们谁能把课文读给大家听一下?好，同学们坐好了，让我们一起认真听一下这位同学读课文。
1、学生范读课文。(用教鞭指读)
师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)
拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗?我们看谁读的最认真!
2、学生领读课文一遍。
3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)
师：(打开黑板幕布)喔，找到了，原来在这儿!
你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来?(学生兴致高昂，跃跃欲试)
师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)
(教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字)
师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣)
3、学生小组读课文。(教师下去巡视，注意学生读书的姿势)
师：哪个小组先上来读给老师和同学们听?
4、学生汇报读书情况。(小组各一人，教师反馈信息。)
师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。
5、教师配乐读课文，感染学生。
师：老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。
教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案3》，来自网！
真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。
6、学生自由练读。
师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗?
7、指名学生配乐读课文。
师：同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!(学生起立)
8、学生自由配乐读课文。
师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看!(出示教学课件)
三、课堂练*与引申。
1、出示课件1：出示小鸟图片。(画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)
师：同学们，愿意去吗?好，让我们一起走入神秘的动物王国。
2、出示课件2：出示动物王国场景。(引起学生兴趣)
师：动物王国到底有什么呢，让我们走进去瞧瞧!
3、出示课件3：出示老虎大王图片。(伴有画外音)
师：听老虎大王一说，要想进入动物王国可不容易。同学们，老虎大王想考考我们，怕不怕?好我们看第一个问题是什么。
4、课件4：出示谜语。(画外音：请你猜一猜)
师：同学们这是什么?对!是月亮。同学们，为什么说月亮像圆盘，还像弯刀呢?(学生回答，引导学生了解自然，了解月亮的阴晴圆缺)
5、学生回答。
师：同学们观察得真仔细，说得真好!同学们，后面还有问题吗?我们来看一看!
6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音：掌声)。
师：同学们，它在向我们祝贺呢!让我们接着看后面的问题是什么?
7、课件8出示小动物图案(画外音：学一学，说一说)
师：同学们，这个题目讲的是谁——在哪里——干什么?我们看题目是怎样教我们做的。
你看第一个题目怎么做?(利用幻灯依次出示题目：并且依次处理完后面两个题目。)
8、学生回答。
师：这下我们该进入动物王国了吧?让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)
师：同学们，怎么办?遇到困难不要怕，继续前进!
9、课件出示问题。学生回答。
师：同学们，这次我们能不能进入动物王国呢?让我们试试!点击课件。
10、学生观看课件录像资料。(跳一跳，摘桃子，为学生以后的良好的学**惯的养成打下基础)
四、唱诵诗文，升华课文。
师：同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学*课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗?请同学们坐好，听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!
1、师范唱课文。
师：老师唱的好听吗?想学吗?下面，请你用手指着课文，跟老师唱一遍。老师唱一句，你就跟着唱一句，好吗?
2、师领唱课文。
师：同学们唱的真认真，学会了吗?请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好吗?(放伴奏带，学生唱课文)
3、师生合唱课文。
师：最后，让我们再一次唱这首歌，来结束今天的课，好吗?(教师轻声和唱，学生大声唱)
4、齐唱课文，下课。教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案3》，来自网！
全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。
下面仅以人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册《小小的船》一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想象中创新。
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。
一、创设情境，激发兴趣
1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2.同学们都喜欢看月亮，*时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4.配乐，师范读课文。
这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学*情绪高涨。
二、初读课文，读中整体感知
1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2.把课文读给同位听。
3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜
欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。
三、品读课文，想象中创新
1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。
2.放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：
一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？
引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。
创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。
3.师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。
4.教唱《小小的船》这首歌。
四、趣味作业、课外延伸
同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）
附：作业
1、我会说：弯弯的月儿像（）
蓝蓝的天空像（）
闪闪的星星像（）
（）像（）
2、我会读：
爱照镜子的月亮月亮冷了
月亮爱照镜子天冷了
每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿
她都不忘记留下自己的影子他一定很冷
看看今天风伯伯
是胖了？还是瘦了？快把云衣服送来
给月亮弟弟穿上
3.我会画：把你想象的星空画下来
教学内容：
课文《小小的船》
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。
2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。
教学重、难点：朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。
教学用具：多媒体课件、录音机、大屏幕等。
教学方法：启发引导法、创设情境法、激趣法等。
教学构想：作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感
情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，
我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学*任务。
教学过程：
一、师生问候、烘托心理气氛。
英语问候﹙师：Hello,everyone.生：Hello，teacher。师：Areyoureday?生：Yes.）
二．趣味热身,创设情境
1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。
2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）
3、揭题：《小小的船》
三、观看动画，初读课文，整体感知
1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。
2、小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。
四.朗读感悟，在想象中创新
1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？
2、放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？
3、学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。
4、配乐有感情地朗读课文。
5、熟读成诵。
五、采摘生字果子，体会收获的喜悦
1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）
师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？
（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）
2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）
3、创设语言环境，巩固生字
4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。
六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。
七、自主总结，使学*意识得到升华
以我的收获：为题，自主进行总结
——一年级教案：《小小的船》(精选5篇)
教学内容
教学要求
1.通过创设情境，朗诵课文，体会夜空的美。
2.通过识字教学，培养学生主动探究的精神。
3.初步培养学生的想象能力。
教学重点学*认识9个生字教学难点有感情的朗诵课文
教学准备生字卡片，月亮卡片、星星生字卡片、录音机、磁带
教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
二、学*生字
三、理解课文
四、总结
1.谜语导入：有时候落在山腰，有时挂在树梢，有时候像把镰刀，是什么呢？
2启发学生说说*时见到的月亮都是什么形状的？像什么？
3.板书课题：小小的船
1.生字学*
2.师：这些生字宝宝呀，特别调皮，它们蹦呀跳呀地跑出了课文，看一看，你还认识它们吗？
3.将生字卡片贴在黑板上
4.教师在学生的帮助下把拼音标在生字卡上
强调：船、只、闪三个翘舌音
坐这个*舌音
星后鼻音
5.根据字的形、义来记忆
弯弯：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。你在生活中还见过哪些弯弯的事物
尖：小大尖，小字变形
坐字请同学说说怎么记忆
看：手的变形加上目，还可以用动作表示。
船：你都见过什么船？口头组词
只：组词，告诉学生这是多音字
闪：外面是个什么字？里面呢？，小人往门里一闪。闪闪的星星：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！
蓝：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色
1、师：星星宝宝跳上看我们的黑板，可是老师我觉得还少了一点东西，同学们看卡，老师我手上拿的是什么？
把月亮贴在黑板上
2.放背景音乐
教师朗诵课文
3.教师带动作领诵读课文
摘星游戏
学生答：是月亮
弯的，像镰刀、小船
圆的，像圆盘
学生书空课题（与教师同时写课题）
1.学生把生字在课文中圈出，每组的小组长带本组学生拼读一遍生字
学生逐个读教师手上的生字卡片
学生拼出音节
坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。
小船、船上、大船
只有、只是
门
人
蓝色的大海，蓝蓝的天空。
4.男、女互换带读生字
5.开火车读生字（哪组开的最快）
课中操：小白兔，跳跳跳
小鸭子，嘎嘎嘎
小金鱼，游呀游。小朋友拍拍手，上课了，齐坐好
（学生边做边做动作）
月亮
6.学生闭上眼睛，想象夜空的美丽
7.学生带动作仿诵
8.由每组的小组长带小组成员读
9分男女诵读课文，小组诵读课文。
学生从黑板上摘下星星（每个星星反面有一个生字），摘星的学生带全班读所摘的生字宝宝（作为鼓励，星星奖给学生）
提高学生写字笔顺掌握
培养学生的探究能力和合作能力
检查小组读生字的情况
复*学生的拼音
即使纠正翘舌音、*舌音、后鼻音的读法
培养学生联想的能力
让学生稍微放松点，活跃下课堂气氛
让学生更深入的了解月亮为什么像小船
培养学生的想象能力
板书设计
Chuánwánzuòzhǐkànjiànshǎnxīng
船弯坐只看见闪星
lán
蓝
教学反思
知识目标
认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
能力目标
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标
感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学准备
歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。
教学时间
二课时
学*过程
第一教时
一、音乐导入，激发兴趣。
小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）
你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）
{ 兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴*学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学*。}
二、读准字词，感知课文。
同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）
谁能把课文读准，谁来展示一下？
指名学生一行一行读课文。（注意正音）
同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）
{一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学*的意识和合作学*的精神。}
三、自主探究，读懂课文。
小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
{这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。}
让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）
{音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。}
指导说话：我看见了（）
我感觉（）
（学生自由畅说）
{“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。}
在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）
四、生动表演，美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）
谁能加上动作读一读？
（学生自由准备）
同桌互演互读
齐读
背诵
{ 通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。}
四、分析字形，指导写字
说说有哪些生字？（口头组词）
边范写边讲解书写要点，巡视指导。
学生练*
{ 低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。}
第二教时
一、游戏引入，复*巩固。
这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）
{ 游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。}
请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学*“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）
{学*“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的`有心人。}
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？
（学生自编谜语，让学生猜。）
{自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。
同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！
（摘星星，说理由、领读字词。）
{语言积累、说话练*与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}
相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）
{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。}
二、想象画面，练*交际。
把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
（播放音乐《小小的船》《月亮船》）
学生画，教师巡视。
{ 在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学*语文的快乐。}
谁来展示一下自己的作品？
（师当记者采访学生，学生简介自己的画。
学生当记者上台采访学生的画。
小组里交流自己的话）
{ 口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。}
三、展贴作品，小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。
展贴作品交流。
{学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。}
设计说明：
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识10个生字，会写4个生字。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？
2.板书课题。
二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）
1.课件出示课文插图。
2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？
3.组织学生自由读课文。
4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。
5.检查学生的读书情况。
三、书写生字。（用时：15分钟）
1.课件出示4个会写字，组织学生认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练*书写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
课件出示作业
抄写4个会写字。
教学反思：
教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
教学内容
教学要求
1.通过创设情境，朗诵课文，体会夜空的美。
2.通过识字教学，培养学生主动探究的精神。
3.初步培养学生的想象能力。
教学重点学*认识9个生字教学难点有感情的朗诵课文
教学准备生字卡片，月亮卡片、星星生字卡片、录音机、磁带
教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
二、学*生字
三、理解课文
四、总结
1.谜语导入：有时候落在山腰，有时挂在树梢，有时候像把镰刀，是什么呢？
2启发学生说说*时见到的月亮都是什么形状的？像什么？
3.板书课题：小小的船
1.生字学*
2.师：这些生字宝宝呀，特别调皮，它们蹦呀跳呀地跑出了课文，看一看，你还认识它们吗？
3.将生字卡片贴在黑板上
4.教师在学生的帮助下把拼音标在生字卡上
强调：船、只、闪三个翘舌音
坐这个*舌音
星后鼻音
5.根据字的形、义来记忆
弯弯：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。你在生活中还见过哪些弯弯的事物
尖：小大尖，小字变形
坐字请同学说说怎么记忆
看：手的变形加上目，还可以用动作表示。
船：你都见过什么船？口头组词
只：组词，告诉学生这是多音字
闪：外面是个什么字？里面呢？，小人往门里一闪。闪闪的星星：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！
蓝：生活中，你看见些什么是蓝色的`呀？让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色
1、师：星星宝宝跳上看我们的黑板，可是老师我觉得还少了一点东西，同学们看卡，老师我手上拿的是什么？
把月亮贴在黑板上
2.放背景音乐
教师朗诵课文
3.教师带动作领诵读课文
摘星游戏
学生答：是月亮
弯的，像镰刀、小船
圆的，像圆盘
学生书空课题（与教师同时写课题）
1.学生把生字在课文中圈出，每组的小组长带本组学生拼读一遍生字
学生逐个读教师手上的生字卡片
学生拼出音节
坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。
小船、船上、大船
只有、只是
门
人
蓝色的大海，蓝蓝的天空。
4.男、女互换带读生字
5.开火车读生字（哪组开的最快）
课中操：小白兔，跳跳跳
小鸭子，嘎嘎嘎
小金鱼，游呀游。小朋友拍拍手，上课了，齐坐好
（学生边做边做动作）
月亮
6.学生闭上眼睛，想象夜空的美丽
7.学生带动作仿诵
8.由每组的小组长带小组成员读
9分男女诵读课文，小组诵读课文。
学生从黑板上摘下星星（每个星星反面有一个生字），摘星的学生带全班读所摘的生字宝宝（作为鼓励，星星奖给学生）
提高学生写字笔顺掌握
培养学生的探究能力和合作能力
检查小组读生字的情况
复*学生的拼音
即使纠正翘舌音、*舌音、后鼻音的读法
培养学生联想的能力
让学生稍微放松点，活跃下课堂气氛
让学生更深入的了解月亮为什么像小船
培养学生的想象能力
板书设计
Chuánwánzuòzhǐkànjiànshǎnxīng
船弯坐只看见闪星
lán
蓝
教学反思
设计说明：
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的'温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识10个生字，会写4个生字。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？
2.板书课题。
二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）
1.课件出示课文插图。
2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？
3.组织学生自由读课文。
4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。
5.检查学生的读书情况。
三、书写生字。（用时：15分钟）
1.课件出示4个会写字，组织学生认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练*书写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
课件出示作业
抄写4个会写字。
教学反思：
教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
——一年级《小小的船》教学设计 (菁华3篇)
【教材分析】
本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学*，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
【学情分析】
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学*的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
【教学目标】
1。认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。
2。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3。仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
【教学重点】 朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
1。 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。
2。 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
【教具准备】多媒体课件。
【课前准备】
1。生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。（教师）
2。熟读课文。（学生）
【课时安排】2课时
【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1。播放课件，激发兴趣。
（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
2。揭示课题。
（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学*的《小小的船》。
3。读课题。
（1）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）
（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
4。引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
5。过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。
二、初读课文，认读生字
1。提出自学要求：
（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
（2）用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2。学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3。教师组织学生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。
（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4。学生在小组内合作练*朗读课文。
要求：
（1）读准字音，做到不加字、不漏字。
（2）把课文读正确，读流利。
（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。
5。教师检查练*朗读情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是*舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。）
三、再读课文，整体感知
1。教师配乐范读全诗。
2。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：
（1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3。教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
（1）课件出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
（2）学生按要求朗读课文。
4。教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5。教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6。学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7。多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
（弯弯）的月儿（小小）的船，
（小小）的船儿两头尖。
我在（小小）的船里坐，
只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。
8。课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。
（1）出示评价标准：
声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。
（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。
（3）评出优胜者，给予奖励。
四、指导识记，书写生字
1。组织学生做采蘑菇的游戏。
（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。（多媒体课件播放歌曲）
（2）说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。
预设：
“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。
2。给蘑菇找朋友。
（1）导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（2）学生在小组内进行合作学*。
（3）学生汇报学*情况。
预设：
①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
②造句：
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。
3。指导书写生字。
（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）
（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要*，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）
（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。
（5）指导学生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
（6）教师指导学生书空。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）
（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
（8）展示学生作品，师生共同评议。
五、总结课文，布置作业
1。引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？）
2。作业：有感情地朗读课文。
第二课时
一、复*引入，再现情境
1。引导回顾：上节课，我们初步学*了课文，你还记得课文写了什么吗？
2。根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3。创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
预设：
（1）我好像看见了一闪一闪的星星。
（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。
（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。
（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。
二、创设情境，合作学*
1。学*第一、二行诗。
（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
预设：我感觉很快乐。我很开心。
（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？
（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
预设：
学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
（9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
2。学*第三、四行诗。
（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）
（2）出示词语：星星、蓝天。
（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）
（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。
（5）练*叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）
（6）指导朗读。
①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。
3。语言训练，感受夜空的美。
（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
星星很像________，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）
月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）
蓝蓝的天空像________。（写比喻句）
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。
（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4。导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）教师范读课文。
5。学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。
三、感情朗读，展开想象
1。配乐表演《小小的船》。
2。讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3。进行说话训练。
课件出示：我看见了____________。
引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4。检测背诵效果。
以填空的形式提示学生背诵。（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。）
四、复*生字，积累词语
1。复*词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2。做采花的游戏。（生字藏在花朵的后面）
（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。
（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
（3）帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。
五、总结全文，陶冶情感
1。鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？
2。小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们*也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3。如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？
六、布置作业，延伸拓展
1。背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2。回家把课文背给家长听。
3。实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
板书设计
弯弯的月儿
尖 （弯弯的月亮图） 尖
小小的船
【教学目标】
1.认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重难点】
掌握生字词，读准多音字“只”的音。借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。
【教学准备】
歌曲《小小的船》，生字卡片
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学目标】
认识10个字，读准字音，认清字形。结合插图理解诗句的意思，了解晴天的夜空有什么，培养学生的想象力。正确、流利、有感情地朗读诗歌。
【教学过程】
一、音乐导入，激发兴趣。
小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）
你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）
二、读准字词，感知课文。
同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）
谁能把课文读准，谁来展示一下？
指名学生一行一行读课文。（注意正音）
同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）
三、自主探究，读懂课文。
小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：（板书“弯弯的月儿” “小小的船”）
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）
指导说话：我看见了
我感觉（学生自由畅说）
在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）
四、生动表演，美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）
谁能加上动作读一读？
（学生自由准备）
同桌互演互读
齐读、背诵。
第二课时
【教学目标】
1.有感情地背诵诗歌，再次感受诗歌的意境。
2.学写4个生字。
【教学过程】
一、游戏引入，复*巩固。
这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）
请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学*“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？
（学生自编谜语，让学生猜。）
师：同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！
（摘星星，说理由、领读字词。）
相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）
二、想象画面，练*交际。
把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
（播放音乐《小小的船》《月亮船》）
学生画，教师巡视。
谁来展示一下自己的作品？
①师当记者采访学生，学生简介自己的`画。
②学生当记者上台采访学生的画。
③小组里交流自己的话。
三、展贴作品，小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。
展贴作品交流。
四、分析字形，指导写字
说说有哪些生字？（口头组词）
边范写边讲解书写要点，巡视指导。
学生练*。
【教学反思】
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个生字。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点： 培养学生有感情朗读课文。
教学难点：培养学生在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?
今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)
师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7
师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?
师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)
师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学*新课文《小小的船》。喜欢吗?
(板书课题)：小小的船
二、整体感知，在读、想、说中感受美
师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到以下几点：
1、将生字的读音读正确。
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么？
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
师：什么样的月儿什么的船？
师：小小的船儿怎么样？
师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？
师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？
三、品词析句，在比较中体会美
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
（1）引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
(2)引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？
(3)理解“只”，这里为什么要加个“只”？
四、想象作画，趣中求新
夜空多美呀！你想把它画下来吗?用你手中的画笔画出天空美景吧。
板书：
小小的船
（）的月儿（）的船，
（）的船儿（）。
我在（）船里坐，
（）看见（）的星星（）的天。
——一年级《小小的船》教学设计 (菁华3篇)
【教材分析】
本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学*，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
【学情分析】
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学*的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
【教学目标】
1。认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。
2。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3。仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
【教学重点】 朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
1。 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。
2。 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
【教具准备】多媒体课件。
【课前准备】
1。生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。（教师）
2。熟读课文。（学生）
【课时安排】2课时
【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1。播放课件，激发兴趣。
（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
2。揭示课题。
（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学*的《小小的船》。
3。读课题。
（1）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）
（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
4。引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
5。过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。
二、初读课文，认读生字
1。提出自学要求：
（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
（2）用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2。学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3。教师组织学生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。
（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4。学生在小组内合作练*朗读课文。
要求：
（1）读准字音，做到不加字、不漏字。
（2）把课文读正确，读流利。
（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。
5。教师检查练*朗读情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是*舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。）
三、再读课文，整体感知
1。教师配乐范读全诗。
2。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：
（1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3。教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
（1）课件出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
（2）学生按要求朗读课文。
4。教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5。教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6。学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7。多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
（弯弯）的月儿（小小）的船，
（小小）的船儿两头尖。
我在（小小）的船里坐，
只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。
8。课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。
（1）出示评价标准：
声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。
（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。
（3）评出优胜者，给予奖励。
四、指导识记，书写生字
1。组织学生做采蘑菇的游戏。
（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。（多媒体课件播放歌曲）
（2）说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。
预设：
“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。
2。给蘑菇找朋友。
（1）导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（2）学生在小组内进行合作学*。
（3）学生汇报学*情况。
预设：
①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
②造句：
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。
3。指导书写生字。
（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）
（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要*，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）
（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。
（5）指导学生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
（6）教师指导学生书空。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）
（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
（8）展示学生作品，师生共同评议。
五、总结课文，布置作业
1。引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？）
2。作业：有感情地朗读课文。
第二课时
一、复*引入，再现情境
1。引导回顾：上节课，我们初步学*了课文，你还记得课文写了什么吗？
2。根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3。创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
预设：
（1）我好像看见了一闪一闪的星星。
（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。
（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。
（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。
二、创设情境，合作学*
1。学*第一、二行诗。
（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
预设：我感觉很快乐。我很开心。
（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？
（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
预设：
学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
（9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
2。学*第三、四行诗。
（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）
（2）出示词语：星星、蓝天。
（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）
（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。
（5）练*叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）
（6）指导朗读。
①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。
3。语言训练，感受夜空的美。
（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
星星很像________，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）
月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）
蓝蓝的天空像________。（写比喻句）
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。
（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4。导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）教师范读课文。
5。学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。
三、感情朗读，展开想象
1。配乐表演《小小的船》。
2。讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3。进行说话训练。
课件出示：我看见了____________。
引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4。检测背诵效果。
以填空的形式提示学生背诵。（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。）
四、复*生字，积累词语
1。复*词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2。做采花的游戏。（生字藏在花朵的后面）
（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。
（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
（3）帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。
五、总结全文，陶冶情感
1。鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？
2。小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们*也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3。如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？
六、布置作业，延伸拓展
1。背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2。回家把课文背给家长听。
3。实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
板书设计
弯弯的月儿
尖 （弯弯的月亮图） 尖
小小的船
教学目标：
1、正确朗读课文，背诵课文；
2、认识“船、星、闪、看、见、两、头”等10个生字，认识“门”字框。
3、会写“月”字。
教学重点：正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准十个生字字音，会写“月”字。
教学过程：
一、猜谜导入：
小朋友们喜欢猜谜语吗？我有条谜语，看谁能才出来？
1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶（星）
2、有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像条小船。（月）
3、夜晚的时候，月亮和星星都出来了，我们来看一幅夜晚的图画，说说画面上都有什么？
有一位叫叶圣陶的老爷爷把这幅美丽的图画写成了一首儿歌，题目叫做“小小的船”，我们一起来读一读吧！
4、师在黑板上板书课题“小小的船”，齐读课题。
建议：
对于导入来说，这样的谜语猜出来，是需要时间的。最后的说话的训练，在导入部分，可以让学生简单说一说，不要深入，否则导入过长容易让学生无法转入对课文的学*。猜谜语与看图说话两者取其一即可。若实在觉得猜谜有意思，可以在课后进行拓展学*。
二、朗读课文，熟读成诵：
1、请小朋友们把书翻到56页，用手指着书上的字，认真地读一读这首儿歌，不认识的字可以拼拼音，也可以问问同桌；
2、指名读，师正音；
3、师拍手领读，齐读，合作读，生生合作读；
4、跟着老师做动作朗读。
建议：
在这样重复的读的过程中，要给学生一定的提示，比如要认识的哪个字，可以在指导时有意识地指出来。同时，这个过程也可以进行简单的指导朗读，比如停顿、某些重音等都可以指出来。很单纯的读的梯度练*也可以在此处进行，分级指导。问题是，我们要知道学生在什么程度，要领着走到哪里。
三、多种形式识记生字：
1、刚才在我们朗读儿歌的时候，有一些词语偷偷的跑到了星星里，让我们来把它们叫出来吧。（做游戏：星星）
2、同学们，有一些生字宝宝又跑到了老师手里的卡片上，我们来看一看是哪些生字。（出示卡片认读）
认读一张，贴一张卡片，齐读生字。
3、小朋友们，你们知道吗？我们*的汉字经过了6000多年的变化，才最终变成今天这个样子你们想看看远古时代的人写的字吗？
（出示见、星、月的字形演变，师讲解字义）
建议：前两个活动，互动性很强，学生应该很喜欢，不过如果是在做动作读后，觉得还是应该让学生有一个沉淀和安静的时候。所以，字理的学*也可以放在识字板块的第一位。
4、猜字谜：
一横一框，一对小人藏中央——（ 两 ）
一点一点大——（ 头 ）
土里长出太阳——（ 里 ）
5、今天还给大家带来了一个好朋友——孙悟空，看看孙悟空在做什么动作？（伸手放到眼前看）
出示动画，把“手”放到“目”上就是“看”字
出示“门”——“闪”，一个人把们推开一条缝，伸出脑袋向里偷看，被人发现了之后又快速闪开。
建议：识字的方法多样化，这些内容学生喜欢，不过这样的学*应该在检测之前，让学生在充分学*之后再检测。所以活动一和二可以在最后进行。
四、指导写“月”字：
1、教师范写，学生观察；
2、生书空，描红；
3、师巡视，给写的好的同学发奖品。
建议：写字的学*，如果只是一个，略显单薄，如果多个，教学内容又显得太多了。在检查孩子写字的时候，对于坐姿的要求也很重要。
五、听儿歌，轻声跟唱：《小小的船》
这节课就到这里，回去之后把《小小的船》这首儿歌读给爸爸妈妈听！
建议：这里可以给学生拓展一些诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗。让学生的眼界不会只局限在我们的课堂上。
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个生字。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点： 培养学生有感情朗读课文。
教学难点：培养学生在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?
今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)
师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7
师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?
师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)
师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学*新课文《小小的船》。喜欢吗?
(板书课题)：小小的船
二、整体感知，在读、想、说中感受美
师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到以下几点：
1、将生字的读音读正确。
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么？
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
师：什么样的月儿什么的船？
师：小小的船儿怎么样？
师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？
师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？
三、品词析句，在比较中体会美
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
（1）引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
(2)引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？
(3)理解“只”，这里为什么要加个“只”？
四、想象作画，趣中求新
夜空多美呀！你想把它画下来吗?用你手中的画笔画出天空美景吧。
板书：
小小的船
（）的月儿（）的船，
（）的船儿（）。
我在（）船里坐，
（）看见（）的星星（）的天。
——一年级教学设计《小小的船》 (菁华3篇)
一、教学目标
知识与能力：
1．认识九个生字，会写四个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1．创设情境，激发兴趣。
2．通过看插图等多种方法培养学生想象能力。
情感态度与价值观：
感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：
有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学难点：
理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
三、教学策略
本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们带来一条谜语。
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2．同学们都喜欢看月亮，*时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。
3．晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。
4．课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？
【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学*情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
（二）初读课文，识字写字
1．配乐，师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2．生自读课文。
（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。
（2）同桌做你指我读的游戏。
3．认读生字词语。
（1）认读词语。
课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。
自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。
（2）词语搭配练*。
课件出示：
弯弯的 船
小小的 月儿
闪闪的 天
蓝蓝的 星星
“小老师”带读，你发现了什么？
下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。
（3）生字。
课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。
同桌互读，个人读。
（4）多音字。
课件出示：
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
三只小羊找妈妈。
自己读读。你发现了什么？
同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。
个人读，全班读。
4．巩固识字，指导书写。
（1）学*“白、田、见、电”四个字。
“小老师”记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？
指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。
师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学*方式，培养学生自主学*的意识和*惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
（三）整体感知，了解大意
1．生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句）
2．我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。
3．听了他们的朗读，你有什么样的感受。
（四）再读课文，读中感悟
1．学*第一、二句话。
（1）刚才有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。
（2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画）
（3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。
（4）比较句子。
课件出示：
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。
【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
2．学*第三句话。
（1）听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢？
（2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。
（3）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？
（4）指导朗读。女生读，男生读。
【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。
3．语言训练。
课件出示：
弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀）
闪闪的星星像________。（钻石、珍珠）
蓝蓝的天空像________。
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学*中，提高自己的语文能力，促进了学*思维的扩展。
4．有感情地朗读全文。
5．自由读，截图一边读一边加上动作。
6．学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在学*中的主体性。
（五）课后延伸
1．这节课你有什么收获？你还想知道什么？
2．有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学*的空间，引导了学生在实践中学会学*，真正把学生当成了学*、发展的主人。
教学目标：
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？
(卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。)
二、指导看图
1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
【设计意图：培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练*，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。【设计意图：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】
四、认字
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】
3、感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。【设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】
五、认单字
1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月
多音字：只
3、小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见
编儿歌：只、尖 猜谜语：月
【设计意图：“宝宝”形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】
4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。】
5、同座互检生字掌握情况。（自主合作的学*方式。）
6、游戏：猜猜他是谁？
7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。【设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】
六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵，练*背诵。
【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？七、写字
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6、学生练写生字。八、作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
【设计意图：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。】
教学反思：
教学《小小的船》这篇课文时，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生*等对话的过程中进行，力求体现民主性、*等性，创设了轻松、愉快、民主、*等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
学生是语文学*的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学*的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学*方式，培养学生自主学*的意识和*惯。
【教学背景】
本节课是人教版一年级上册《小小的船》。小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种*惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。
【教材分析】
《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图—— 一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
【教学目标】
1.会认10个生字，读准字音，认清字形，认识门字框，会写４个生字。
2.正确流利感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。
3.培养学生热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】
根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
1.出示图片：船，引出“船”字。
（1）小朋友们这么认真，老师给你们带来了一个礼物，这是什么？出示船的图片
（2）是啊，这是一只船。贴板书：船
谁会读？谁还会读？大家一起读。（指导前鼻音和翘舌音）
（3）你见过哪些船？
（4）小朋友们见过这么多的船，我们一起再来读读这个字。（齐读：船）
2.引出课题
（1）老师送给“船”儿一个朋友：板书：小（变成：小船）
（2）读一读，你感觉这只船怎么样呢?（很小）
（3）老师再送船儿一个“小”， 板书：小 的（将课题补充完整：小小的船）
指名读，现在，你感觉这又是一只怎样的船呢？（更小，更轻，更可爱）
（4）原来把两个“小”叠在一起就会让我们感觉更小了，这样的词我们称为“叠词”，比如：圆圆的、绿绿的，你还会说这样的叠词吗？
生交流
（5）多可爱的一只小船，叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，这便是我们今天要学*的课文，让我们一起轻轻地读课题。
3.导入课文
二、初读课文，认读生字
1、师：喜欢这首儿歌吗?赶快打开课本56页读一读吧!(出示朗读要求）
（1） 自由朗读课文，读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。
（2）把要求会认的生字圈起来。
2、师：小朋友们读的真好，练淘气的生字宝宝都呆不住了，它们跳出来课文，想和你们交朋友呢，愿不愿意？
生：愿意（出示课件）
师：谁来读一读，指生读、齐读。
同学们读得真棒，咱们来开火车读好吗？
生：开火车读。的 引导发现轻声（又轻又短）交替读词语卡片（弯弯的月儿 小小的船）
师：老师还给大家带来了几个字谜，我们一起来猜一猜。
出示：一横一框，一对小人藏中央——两
一点一点大——头
土里出太阳——里
看来时的动作猜一猜
一只手罩在眉眼处，做出想远方眺望的姿势。——看
请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。——闪（课件）
师：瞧，顽皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。（课件出示）
一起读给老师听一听。
过渡：生字宝宝变变变，这会儿它们又变成了几个短语，指导读好短语: 弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天
（出示词卡，贴在黑板上，多读几遍。指名读，小组比赛读，齐读）
3.师：今天生字宝宝们太高兴了，现在它们又回到了课文的家中。谁愿意把课文读给大家听一听？
指生读。
师：这些同学在读的时候其他的同学也有任务那就是做好一名小听众一定要集中你的注意力认真的听。
指读 齐读
三、用心品读，自主探究
过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!贴出小船
１、 课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。
２、 师：弯弯的月儿什么样子的？请小朋友在纸上画一画吧！
３、 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?(课件出示)
４、 出示月儿和小船的对比图(看，月亮什么地方像小船呀？所以我们说弯弯的月儿像——小船。)
５、 师：这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢
那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!（出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。）指名读 齐读
6、你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感觉我正坐在船上呢!你们想坐吗？（想）
7、（出示课文插图，放音乐伴奏。）
师：孩子们，闭上眼睛，让我们跟着音乐，乘着想象的翅膀开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，越飞越高，终于，我们坐在了月亮船上，摇啊摇，我们尽情观赏着周围美丽的景色，仿佛走进了一个童话世界。好，孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉老师，你都看见什么了？
生：回答
师：我们可以说这是怎样的星星？
生：回答。
师：动脑筋想，闪闪的星星像什么？
生：回答
师：你们真聪明。在月亮船上，你还看到了什么？
生：回答
师：蓝蓝的天还像什么？
生：回答
师：你在月亮船上还看见什么了？
生：回答
师：孩子们看见了这么多美丽的东西，是呀，顽皮的星星，可爱的月亮带给我们太多的欢乐和遐想带着你的感受来读读这句儿歌。（出示）指读 男女生读
8、师：现在让我们带着对它们的喜爱之情，把课文美美地读一读。先找一个同学读。师：他读得好吗？哪里好？
生：回答
师：你们真了不起，把他怎么读好课文的小秘密都学去了，现在你们自己读一读，待会咱们比他比一比。
学生自由朗读课文。
师：老师请女同学齐读课文。
师：女同学读的真柔美，男同学跟女同学比一比，请男同学齐读。
师：蓝天清澈，月儿美丽，星星顽皮，坐在月亮船上的孩子多么高兴呀！带着快乐的心情，齐读课文。(配上音乐)
9、师：这首儿歌读起来朗朗上口，配上音乐来唱，就更美了，老师先让同学们欣赏一下。放歌曲《小小的船》
师：好听吗？下面同学们跟着音乐，会唱得大声唱，不会唱得小声哼唱。课件出示《小小的船》
师：老师还知道咱们班的很多同学都已经会背这首儿歌了，让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地大可课本看一看。出示课件（音乐：小小的船伴奏）
生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）
四、指导书写
师：小朋友们在学*课文时表现都很出色，最后我们要把两个生字宝宝带回家。
月 儿（出示）
师：下面请同学们仔细观察一下，想把这个两个字写得好看，应该注意什么？说说在田字格中的位置，学*新笔画：横折钩、竖弯钩
生：回答
师：同学们观察的真仔细，请看老师写一写。小朋友把小手拿起来，和老师一起书空。下面请同学们伸出手指认真跟老师书空。
请小朋友在田字格里描一描、写一写，写得好的小朋友老师送你一颗星星。（贴纸）
展示评议，表扬优秀学生。
师：同学们写完了没有？谁得到了老宋的小星星请站起来。同学们咱们把掌声送给他们好吗？
生：鼓掌。
师：老师希望大家能要加倍努力做颗更闪亮的星星，好不好？
生：回答
五、小结，布置作业：（课件出示小小的船的伴奏）
师：今天我们坐着月亮船进行了一次愉快的天际之旅，在这次旅行中，我们认识了那么多生字朋友，你们的收获可真不少！课后，请同学们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来欣赏一下你心中美丽的夜空好不好？
——一年级上册语文《小小的船》教案优选【五】篇
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：二课时
教学过程：
一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)
这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)
今天，老师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题《小小的船》。)
{ 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学*课文的兴趣。}
二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。(边读边划)
2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?
3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)
4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)
{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}
三、讲读课文。
1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。)
2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的`月儿”“小小的船”)
3、小小的船什么样?(板书：两头尖)
4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)
5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?
6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)
7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)
8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)
(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。)
四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的?
3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵
{ 通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学*的兴趣。}
板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
两头尖
闪闪的星星蓝蓝的天
教学理念
1、"所有智力方面的工作都依赖于兴趣"，兴趣是孩子的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学*、积极思维。
2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学*中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
教学目标
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点:
培养学生有感情朗读课文。
教学难点:
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学流程
一、创设情境，激发兴趣
出示蓝天图：
1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊!是不是缺了点儿什么?(通过说话，弄清星星与月亮的关系)
2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》)
3、画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。(出示课题)
(通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学*的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学*的欲望。)
二、整体感知，在读、想、说中感受美
配乐朗读课文
师讲述：蓝天上有星星，有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。
当学生睁开眼睛，(师出示星空图)哈!小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
(通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的*惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课**了铺垫。)
师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
1、将生字的读音读正确。
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么?(学生讨论，教师巡视，指导)
师:现在，我们来做"你问我答"的游戏：
师：什么样的月儿什么的船?
生：弯弯的月儿小小的船。
师：小小的船儿怎么样?
生：小小的船儿两头尖
师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天?
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答?〈生问--生答〉
学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
(针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学*主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。)
三、品词析句，在比较中体会美
师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗?这里为什么要加个"只"
比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(小黑板出示)
(运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。)
有了"只"以后，说明了什么?
(先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学*的意识和*惯。)
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
(演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。)
四、想象作画，趣中求新
1、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流)
2、创作想象画。
(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新!我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)
一、谜语导入
１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，请注意听：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个园盘，有时像把镰刀。
２、出示月亮图片：看这弯弯的月儿像什么呢？
３、有位叫叶圣陶的老爷爷，也觉得那弯弯的月儿很美，就把它写成了一首诗歌，名叫《弯弯的月儿》（板书课题）。同学们想听听叶爷爷是怎样写的吗？
二、听读课文，识记生字
１、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
２、请同学们自由读课文，边读边勾出自己不认识的生字，然后选择自己喜欢的方式来解决。
３、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!
4、抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听？让我们一起来听这位同学读课文。
5、谁愿意当小教师，把这篇课文教读一遍呢？**意读的都站起来读。这里老师有个小小建议：请同学们拿起课本，跟着小老师们读。
6、师生比赛读文。
7、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多的生字（出示卡片）。可是，这些字宝宝特别调皮，他们喜欢在诗歌里面躲着，和我们一起捉迷藏。现在，我们一边读诗歌，一边把这些调皮的字画上圈，把它们留住，好吗？
8、小组合作识字。下面请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助着认识这里面的12个字。比一比，看哪个小组认得多，认提准。
9、游戏识字。
10、现在，老师可要考考你们了。我们来玩“开火车”的游戏，看哪个小组的火车开得又稳又快，老师就奖给每人一朵小红花。
11、这些字啊，可以组成很多词，我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。（这是谁？这是船。什么船？小船的船）
12、分组读文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分组评剧课文比赛，每小组派一名读得好的同学上来读，老师还送礼物呢！
三、配乐读文，
1、创设情境：同学们，你们想和我们的朋友小小一起去月球上玩吗？请你们闭上眼睛，一边认真听老师读课文，一边随着那美妙的音乐，走进美丽的星空，好吗？（放音乐）
2、巩固识字。请大家睁开眼睛，（出示星图：我们已经来到空中：在蓝蓝的天上，有一轮弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船工，我们背着书包，和小小一起坐在小船上，一伸手就能措到那一闪一闪的星星，多美啊！想不想摘下一颗星星，和星星交朋友？哦，你只要认识星星背面的字，这颗星星就送给你，跟你回家。）
3、口语交际。同学们，你们飞到了天上，看见了什么？星星对你说了什么悄悄话？
四、学唱诗歌。背课文
这篇课文不公是一篇很美的诗歌，而且还是一首很动听的歌谣，想学吗？现在，请同学们跟着乐曲学着唱。
同学们，让我们站起来，自由地加上自己的'动作，有感情地背诵全诗吧。
教学目标：
1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星;认识新笔画：横折弯;认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写;理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语;会用“我看见”例说句子。
2、会朗读和背诵课文。
3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。
课时安排：
3课时
第一教时
教学目标：
初读课文，理解大意，看图进行说话训练;学*“船”等字词。
教学过程：
一、复*检查：
1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
2、指名认读音节：shanliangchuanjianxing
二、启发谈话，揭示课题。
1、今天我们学*一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。
2、教学“船”。
船：左右结构，左边是“舟—zhouzipang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。
3、你们看见过什么船，在哪儿看见过?课文中说的小小的船是什么船呢?听老
4、师读课文。
三、教师范读。
出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么?。
四、引导自读课文，学*生字词。
1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2、看看课文有几行，有几句?
3、指名逐行读，共同评议正音。
4、组词读带拼音的生字卡片。
5、同桌互读课文。
6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么?(板书：看见)
7、教学“看、见”
看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zipang”。
见：注意里面的撇应写在竖中线上。
五、指导书写。
第二教时
教学目标：学*课文，学*生字词，完成作业。
教学过程：
一、复*检查：
1、指名认读生字词和新教的偏旁。
2、指名读课文。
二、理解课文，教学生字。
1、指名读第1句。
①“两”第三声，要读准;“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是什么?弯弯的月儿像什么?请看图说说。为什么说它像小船?
③教学“两”“尖”
两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁
尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记?还有哪些东西也是尖尖的?并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的?
④口头填空。
()的月儿()的船，()的船儿()尖。
⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊!要读
出月儿非常可爱的样子。
2、教学第2句。
①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
②教学“在、只、星”
在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。
只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。
星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐，看见了什么?
比较句子：
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同?课文中为什么说“只看见”?“闪闪”是什么意思?
④口头填空：
我在小小的船里坐，()看见()的星星()的天。
⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样?(有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。)
⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀!谁能满脸带笑地来读这一句。
3、朗读全文。
三、指导书写。
第三教时
教学目标：
朗读指导，背诵课文。学会用“我看见……”说话。
教学过程：
一、复*检查。
1、听写词语。
2、指名读课文。
二、指导朗读和背诵。
1、配音朗读，培养学生情感，学*有感情朗读。(可适当加些动作)
2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么?(看投影背课文)
3、有感情地个别背诵和齐背。
三、责疑问难，鼓励学*。
还有什么地方不懂?这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗?人们能不能上天去旅行?(鼓励学生现在好好学*，将来就能上天去旅行。)
四、作业指导。
课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。
教学目标
1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教材分析
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
设计理念
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
教学重、难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。
评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学*兴趣和继续探究的欲望。
2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学*第6课《小小的船》。
3.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学*的主动性，培养学生独立识字的能力。
2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
评：语文课程标准倡导新的学*方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
三、再读课文，整体感知
1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?
评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学*的主人。
3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?
评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。
4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。
5.小组比赛读。由4人学*小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。
评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学*的意识和*惯。
7.说话训练，填空。
()的月儿()的船，
()的船儿两头尖。
我在()的船里坐，
只看见()的星星和()的天。
评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。
四、书写生字，指导识记
1.做采蘑菇的游戏。
(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?
评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学*生字的兴趣。
(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)
(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。
(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
评：练*组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。
(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
五、总结课文，布置作业
谁来告诉大家，这节课你学到了什么?
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
第二课时
一、复*引入，再现情境
1.同学们，上节课，你初步学*了课文，你知道课文写了什么?
2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)
评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。
二、创设情境，合作学*
1.学*一、二行诗。
(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。
(2)自由读，个别读，当小老师评。
(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。
(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?
投影句子比较弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
(5)指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
评：通过动手实践操作，激发学生的学*兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。
(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2.学*三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天
评：这样说是为了激发学生学*的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。
(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)
(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
投影句子比较只看见星星和天
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。
(4)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练，感受夜空的美。
课件出示：
星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像。(写比喻句)
评：通过设计练*，让学生在主动学*中，提高自己的语文能力，促进了学*思维的扩展。
4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。
5.自由读，一边读，一边加上动作。
6.学生表演读。
评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学*中的主体性，提高了能力。
三、感情朗读，展开想像
1.配乐唱《小小的船》，加动作。
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
评：发挥学生的想像力，让学生充分练*说话，尊重鼓励学生在学*过程中的独特的情感体验。
4.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、指导学字，积累词语。
1.复*生字词。
2.做采花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?
评：通过游戏，激发学生学*的兴趣。
(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)
评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学*的主人。
(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组。
评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。
(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的*惯。
(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。
(7)想想还有哪些不明白的问题?
评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
五、总结全文，陶冶情感
1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。
评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。
2.小结。
师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?
评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。
