剪纸教学教案优选【10】份

　　剪纸教学教案 1

　　教学目的： 唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

　　教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造

　　性地设计剪纸作品能力。

　　教学难点 ：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

　　教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。

　　作业 要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型

　　单纯、简洁、富有剪纸情趣。

　　教学过程

　　一、提问导入：你能说说中国的民间艺术吗？大屏幕出示课件，让学生回答。教师总结（出示概念）。 引入课题：剪纸

　　二、讲授新课：

　　多媒体出示剪纸概念。

　　剪纸是中国古老的传统民间艺术。很久前 ，人们就把剪纸作为一种乐趣，点缀和美化 生活。每到喜庆年节，家家窗户上都贴出红红绿绿的窗花、门媚。这就是剪纸迎春的风俗，寄托着对生活的美好愿望 。

　　1、剪纸的艺术语言：

　　构图造型特点：图案化 （形象夸张、简洁、优美，富有节奏感）

　　运用方法：简化、夸张、添加

　　让学生欣赏十二生肖剪纸图

　　2、剪纸的分类

　　中国土地辽阔，文化底蕴丰厚。剪纸可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，它们的风格也不同。（屏幕出示图片）

　　按制作方法分类，主要有剪纸和刻纸

　　按色彩表现分类，主要有单色和套色

　　让学生欣赏有趣的单色剪纸和套色剪纸作品，并能了解到它们在生活中的装饰作用。 3、剪纸的.基本语言即阴与阳的技法（图片说明）

　　三、今天，我们来学一学剪纸，剪一剪漂亮的窗花，好吗？

　　1、讲解：什么是“窗花”?

　　“窗花”是用色纸剪成的图案，花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。过春节时，常把这种用纸剪出来的图案贴到窗户上，因此叫它“窗花”。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜爱。

　　* 屏幕出示窗花的概念及简要的说明。紧接着让学生欣赏有关窗花作品：“连生贵子”、“金玉满堂”等等。这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们对美好生活的热爱与向往。

　　动手设计一张图案化的动物（对称剪）：师演示

　　让学生动手试一试。剪一剪。

　　2、窗花的剪法

　　介绍剪纸的折法(边讲边演示)：

　　（1）、对称折

　　（2）、三角折

　　（3）、四角折

　　（4）、五角折

　　（5）、六角折

　　3、师示范剪五角折 （注：此折法与剪法均有难度）

　　①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。

　　②把折好的纸再*均分五等分折。要注意这样折好很重要。

　　③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。

　　④按照纹样剪出，小心揭开(美妙的图案出来了)。

　　4、我们来体验一下

　　学生先试着学剪五

　　角星，有余力的可以画图剪花。

　　小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。

　　四、布置作业：

　　用色纸剪一幅窗花。用你掌握的喜欢的折法来设计窗花图样。注意纹样要相连。

　　五、学生练*，教师辅导。

　　六、讲评：

　　教师选优秀作业展示在课室中的某个地方。师生共同评价优劣，谈谈制作感受。教师小结。

　　七、拓展

　　剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？

　　师总结：

　　剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人

　　剪纸是学美术科中学设计与应用的范畴，其目的让学生了解我国剪纸文化，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的情感；同时通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力和专心细致的工作态度。

　　在教学思路上，由于剪纸内容比较广泛，因此根据学生的年龄性格特点，我找一个切入点——剪圆形纸花，图案设计简单一些，让学生能从较简单的剪纸图案入手，只要认真、细心去做，就能体验成功的喜悦！在纸张的准备上要求一定用红纸，因为红色是我国剪纸本色，象征吉祥、喜庆、丰收、红红火火……！让学生从心里有着原始美的感受。

　　在教学思路上，我设计六个环节：

　　一、创设情境。

　　以故事导入，引起学生的学*兴趣；进而让学生欣赏剪纸作品（课件播放），让学生从感观上有个认识，同时感受剪纸艺术的美，从而激发学生的学*欲望；

　　二、老师示范。

　　老师通过演示让学生了解剪圆形纸花的步骤和方法，同时着重讲解学*要点、难点以及注意安全问题和卫生问题。

　　三、学生动手操作剪纸花。

　　学生通过观看老师的演示，基本了解剪圆形纸花的步骤和方法，并有着动手操作欲望。这一环节我抓住时机让学生动手操作练*，同时强调学生注意安全和注意卫生；这时播放轻音乐，让学生在放松心情，能轻松愉快地进行学*；老师在教室间巡回指导。四、作品展评。把学生剪好的剪纸作品粘贴在裱纸上，进行作品展示，通过作品的展示提高学生的学*兴趣及对学生学*成果的肯定，以此激发学生学*积极性。并进行作品讲评。

　　五、课堂小结。

　　六、宣布下课。

　　这一堂课上完后，我的认为是一堂有效的课堂教学！

　　1、在教材处理上，我大胆利用教材去教学；

　　2、在教学过程中能够按照教学思路环环紧扣的引导学生，在一节课时间内，按时完成教学设计环节引导学生达到学*目标；

　　3、因材施教。学*能力较好的同学，我用语言引导他向深一点图案去思考、去设计；能力较差的同学，鼓励他，进行个别指导。

　　4、注重学生情感态度与价值观个教育。本课的设计让学生传承我国优秀民族剪纸艺术，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的情感，同时培养学生专心细致的工作态度；此外，注重强调学生注意操作安全问题及讲解正确的操作方法，让学生从小养成自我防护意识；另外，注重强调学生的环保意识，注意环境卫生，收好自己剪掉的碎纸片。

　　5、注意解决课堂生成问题。例如，有一位同学红色的剪纸作品粘贴在红色的纸上，我一发现，以此为例，马上进行引导学生探讨，让他们明白为什么不能这样装裱。又如，有的学生剪纸散开了，我拿起这个失败的作品，进行与同学们分析失败的原因，引起同学们的注意。

　　6、学生的学*效果。100％的同学积极投入学*状态，95％的同学掌握了剪圆形纸花的方法。

　　本课不足之处：

　　1、备课时间仓促，在教学环节中，可以加个学生竞赛环节，让学生在紧张的学*中放松。

　　2、在小结部分，小结不到位。

　　今后，我要加强努力，把每堂课的各个环节备到细致、全面，上好每一堂课！

　　剪纸教学教案 2

　　活动目标：

　　1、观察蝴蝶的各种造型和花纹，知道蝴蝶的翅膀是对称的。

　　2、用折、画和剪的方法剪出美丽的蝴蝶。

　　3、培养幼儿的剪纸兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿欣赏过美丽的蝴蝶。

　　2、各种美丽的蝴蝶图片，蝴蝶折、剪步骤图，剪好的蝴蝶。

　　3、剪刀、彩纸、铅笔各人手一份，胶水、棉签。

　　活动重难点：

　　活动重点：画好蝴蝶翅膀及触角。

　　活动难点：沿线剪好半个蝴蝶。

　　活动过程：

　　(1)组织教学，活动手指，做一下手指游戏。

　　师：我们每个小朋友都有一双能干的小手，今天老师就要带小朋友用能干的小手剪一个非常好看的图案，是什么呢?;现在请小朋友猜一个谜语：头上两触头，身穿花花衣，飞在花丛中，快乐把舞跳。 (幼儿猜，猜不出来，老师提示)

　　师：对，这个谜底就是蝴蝶。蝴蝶是一种非常漂亮的昆虫。

　　(2)出示蝴蝶挂图，请幼儿观察蝴蝶的外形。

　　师：蝴蝶有一对触角，两队翅膀，触角翅膀都是互相对称的，也就是说蝴蝶的两边大小、样子都是一样的。蝴蝶的翅膀非常漂亮，是五颜六色的，两边翅膀的图案也是一样的。蝴蝶的种类特别多，有14000多种，大的展开翅膀有26厘米，小的展翅只有1.5厘米。(请幼儿讲一讲蝴蝶的外形特征。)

　　(3)出示蝴蝶剪纸图案

　　师：现在请小朋友看一看今天老师给你们带来了什么?它漂亮吗?

　　(4)看老师剪蝴蝶

　　出示一张长方形纸，告诉幼儿蝴蝶的剪法。

　　(5)出示剪纸蝴蝶步骤图，全班幼儿操作剪蝴蝶。(告诉幼儿剪蝴蝶应注意什么?)

　　师：老师这儿有一幅画草图，但是老师还觉得缺点什么，你觉得可以添画上什么动物呢?(把幼儿剪好的蝴蝶贴上去)

　　(6)活动结束

　　师：现在老师扮演蝴蝶妈妈，小朋友扮演小蝴蝶，飞到花草丛中去游玩。因为漂亮的小蝴蝶最喜欢漂亮的花儿了，哪里有花它就飞到哪里去，它是花儿的好朋友，我们小朋友都非常喜欢小蝴蝶。

　　活动延伸：

　　请小朋友回家教自己的爸爸妈妈剪蝴蝶，一起进行亲子游戏 --小蝴蝶飞飞飞。

　　活动反思：

　　剪纸活动是孩子们最喜欢的'活动之一，每次我告诉孩子今天的手工有剪纸活动，孩子们都是欢呼雀跃、兴奋不已，情不自禁的鼓起掌来。但剪纸就要求每个孩子都要用到剪刀，这也是老师们最不放心的教学活动之一，因为老师*时都教育孩子们不能玩尖锐的东西，不能玩剪刀等，可是剪纸活动最重要的工具就是剪刀，这就要求每位老师给孩子讲清剪纸时用剪刀的方法，不能用剪刀对着小朋友，剪刀只能用来剪纸，剪刀这个时候是用来帮我们小朋友学本领的。

　　本次活动是剪蝴蝶，这在我们老师看起来是很简单的剪纸图案，但对于孩子们来说却是一件不简单的事情。首先要求孩子来画半个蝴蝶，这看似简单的活动却引发了很多问题，很多孩子画出来的蝴蝶很小气，有的孩子画不好蝴蝶的触角，蝴蝶的翅膀也画得不好，缩在一起了，就这点看来也充分说明了孩子们在*时的生活中缺乏观察，再就是沿画线剪好半只蝴蝶对于孩子来说也是一件很不容易的过程，有的孩子会把触角剪掉，有的孩子会把真个翅膀剪掉。

　　但孩子们对整个教学活动是非常感兴趣的，不管是手指游戏活动，还是猜谜，讲述蝴蝶的知识，剪蝴蝶，粘贴蝴蝶都是情绪饱满，课堂气氛非常活泼，真正做到了师幼互动，快乐学*，快乐成长的教学氛围。

　　剪纸教学教案 3

　　【课题】

　　剪纸艺术

　　【课型】

　　新授课

　　【教材分析】

　　本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点：

　　一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

　　二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。

　　【教学目标】

　　一、知识目标：

　　1、基本了解剪纸的发展历史。

　　2、中国民间剪纸种类及其造型特点。

　　二、能力目标：

　　1、培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

　　2、*面图形的想象力和提高编辑能力

　　三、情感目标：

　　1、激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。

　　2、使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

　　【教学重点】

　　重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

　　【教学难点】

　　剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。

　　【教学方法】

　　讲授法、欣赏法、讨论法

　　【教具准备】

　　1、剪纸艺术的PPT课件

　　2、剪纸作品

　　3、国宝档案——剪纸的历史

　　4、剪刀、刻刀、蜡光纸

　　【学具准备】

　　剪纸用的刀具及纸张

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　打开多媒体课件，并宣布上课。

　　二、导入新课

　　让学生欣赏一组剪纸的作品，并导入新课。

　　同学们，刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢？今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。

　　三、讲授新课

　　（一）、剪纸的起源及其艺术风格

　　1、什么叫剪纸

　　剪纸是一种镂空艺术，是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品（对马团花、对猴团花）。

　　2、剪纸的发展及用途

　　剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年，纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

　　唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。

　　宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。

　　明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。现在，剪纸更多地是用于装饰（可用于点缀墙壁、门窗等），也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。

　　3、剪纸的艺术风格

　　剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他（她）们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格。

　　（二）、剪纸的种类及其应用

　　剪纸的种类极其丰富，用途十分广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。

　　如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。

　　（三）、剪纸的艺术形式

　　剪纸的艺术形式多样具体大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。

　　1、单色剪纸

　　单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。

　　2、复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图；或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色；或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：

　　（1）衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬

　　（2）套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上；或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。

　　（3）拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上；或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。

　　（4）染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色；或先将纸染色，再剪成形象。

　　（5）填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色；或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色；也有先填色而后剪做的。

　　（四）、剪纸的制作方法（单色剪纸）

　　1、剪纸工艺常见手法：

　　阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。

　　阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

　　2、剪纸的制作步骤

　　（1）起稿

　　用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作；也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有

　　经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪；剪时胸有成竹，一气呵成。

　　（2）订纸

　　将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面*整。

　　（3）剪制

　　剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行，也可按个人*惯和经验来确定剪制顺序。

　　（4）修正

　　检查完成的作品，看看有无漏剪（刻）部分或连刀连角（没有剪透、刻透）部分，有无走形或断线部分，及时修正或作补救处理。

　　（5）裱贴、装框

　　准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。

　　四、课堂回顾

　　将本文知识要点再重点回顾一遍，加强学生的理解。

　　剪纸教学教案 4

　　活动目标：

　　1．知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。

　　2．敢于结合自身的经验大胆创作剪纸作品，制作册子赠予老师。

　　3．热爱剪纸艺术，乐意运用剪纸的表达方式感谢老师。

　　4．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　5．培养幼儿的尝试精神。

　　活动准备：

　　1．日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。

　　2．剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。

　　3．剪纸舞蹈视频一段。

　　4．教你学剪纸视频一段。

　　活动过程：

　　音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发现剪纸在生活中的广泛应用。

　　1．幼儿参观剪纸作品展览。

　　教师：小朋友们，今天老师带来了一些新的剪纸作品，请你们一起来看一看。

　　2．幼儿交流看到的剪纸作品。

　　教师：谁来分享一下你看到的剪纸作品？*时在什么地方见过它？你知道它是什么意思吗？谁也来继续分享一下你看到的？

　　教师总结：

　　原来剪纸作品在生活中应用非常广泛，既可以作为*时装饰，也可以作为礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工游戏还可以让我们心灵手巧。

　　通过谈话、观察画面，了解剪纸源于中国，激发自豪感。

　　1．讨论剪纸的源起。

　　教师：你们知道剪纸最早出现在哪个国家吗？

　　2．出示照片，激发幼儿自豪感。

　　教师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小朋友心里感觉怎样？

　　幼儿剪纸制作纪念册。

　　1．出示册子，激发幼儿运用已有经验制作剪纸作品。

　　教师：大班小朋友马上就要从幼儿园毕业了，我们能不能用我们特有的本领来给幼儿园和老师留份纪念呢？这是老师准备的册子，我们把制作的剪纸作品放进来送给老师怎样？

　　2．幼儿设计、制作剪纸作品。

　　举行赠送仪式，鼓励幼儿继续学*剪纸并将之发扬光大。

　　1．音乐声中举行赠送仪式。

　　2．以老师的赠言结束活动。

　　活动延伸：

　　家园联系：

　　鼓励家长在家中与幼儿继续玩一玩剪纸手工活动。

　　教学反思：

　　在教学中，我让学生设计窗花的剪纸，让学生在学会窗花剪纸方法的基础上，尝试为大运设计剪纸，深化学生感悟民间艺术的特殊魅力。结合大运进行剪纸，这是教学的一个亮点。去繁就简，渗透奥运内容，让学生融入奥运的氛围中。让学生在学*中时刻感悟民族艺术的源源流长，加强学生的爱国之情。并在学*中提高美术技能技巧，动手能力。从课堂教学效果来看，大部分的学生都能跟上课堂，也达到了预期的效果，但总的来说，还存在一些不足和需要改进的地方。不足：

　　1 、还有及少部分学生对折叠纸的方法还不太清楚。

　　2 、学生在画稿的时候掌握不了总体的结构，画得不够协调。也说明了学生的美术基础有待进一步提高。

　　3 、有部分学生工具不好，也就很难达到同步进步的理想效果。

　　4 、在老师的示范教学之后，当要求学生发挥自己的想象，改变部分图案的造型时，难通过画面来表达自己的想法，即画不出自己想要画的图稿。

　　改善：

　　1 、在课堂教学的同时，多给学生介绍剪纸图案的画法提高画图稿的水*。

　　2 、进一步提高学生的想象能力，灵活改变剪纸图案中的部分造型。

　　剪纸教学教案 5

　　教学目的： 唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

　　教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造

　　性地设计剪纸作品能力。

　　教学难点 ：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

　　教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。

　　作业 要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型

　　单纯、简洁、富有剪纸情趣。

　　教学过程

　　一、提问导入：你能说说中国的民间艺术吗？大屏幕出示课件，让学生回答。教师总结（出示概念）。 引入课题：剪纸

　　二、讲授新课：

　　多媒体出示剪纸概念。

　　剪纸是中国古老的传统民间艺术。很久前 ，人们就把剪纸作为一种乐趣，点缀和美化 生活。每到喜庆年节，家家窗户上都贴出红红绿绿的窗花、门媚。这就是剪纸迎春的风俗，寄托着对生活的美好愿望 。

　　1、剪纸的艺术语言：

　　构图造型特点：图案化 （形象夸张、简洁、优美，富有节奏感）

　　运用方法：简化、夸张、添加

　　让学生欣赏十二生肖剪纸图

　　2、剪纸的分类

　　中国土地辽阔，文化底蕴丰厚。剪纸可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，它们的风格也不同。（屏幕出示图片）

　　按制作方法分类，主要有剪纸和刻纸

　　按色彩表现分类，主要有单色和套色

　　让学生欣赏有趣的单色剪纸和套色剪纸作品，并能了解到它们在生活中的装饰作用。 3、剪纸的基本语言即阴与阳的技法（图片说明）

　　三、今天，我们来学一学剪纸，剪一剪漂亮的窗花，好吗？

　　1、讲解：什么是“窗花”?

　　“窗花”是用色纸剪成的图案，花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。过春节时，常把这种用纸剪出来的图案贴到窗户上，因此叫它“窗花”。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜爱。

　　* 屏幕出示窗花的概念及简要的说明。紧接着让学生欣赏有关窗花作品：“连生贵子”、“金玉满堂”等等。这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们对美好生活的热爱与向往。

　　动手设计一张图案化的动物（对称剪）：师演示

　　让学生动手试一试。剪一剪。

　　2、窗花的剪法

　　介绍剪纸的折法(边讲边演示)：

　　（1）、对称折

　　（2）、三角折

　　（3）、四角折

　　（4）、五角折

　　（5）、六角折

　　3、师示范剪五角折 （注：此折法与剪法均有难度）

　　①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。

　　②把折好的纸再*均分五等分折。要注意这样折好很重要。

　　③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。

　　④按照纹样剪出，小心揭开(美妙的图案出来了)。

　　4、我们来体验一下

　　学生先试着学剪五

　　角星，有余力的可以画图剪花。

　　小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。

　　四、布置作业：

　　用色纸剪一幅窗花。用你掌握的喜欢的折法来设计窗花图样。注意纹样要相连。

　　五、学生练*，教师辅导。

　　六、讲评：

　　教师选优秀作业展示在课室中的某个地方。师生共同评价优劣，谈谈制作感受。教师小结。

　　七、拓展

　　剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？

　　师总结：

　　剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人

　　剪纸是学美术科中学设计与应用的范畴，其目的让学生了解我国剪纸文化，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的情感；同时通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力和专心细致的工作态度。

　　在教学思路上，由于剪纸内容比较广泛，因此根据学生的年龄性格特点，我找一个切入点——剪圆形纸花，图案设计简单一些，让学生能从较简单的剪纸图案入手，只要认真、细心去做，就能体验成功的喜悦！在纸张的准备上要求一定用红纸，因为红色是我国剪纸本色，象征吉祥、喜庆、丰收、红红火火……！让学生从心里有着原始美的感受。

　　在教学思路上，我设计六个环节：

　　一、创设情境。

　　以故事导入，引起学生的学*兴趣；进而让学生欣赏剪纸作品（课件播放），让学生从感观上有个认识，同时感受剪纸艺术的美，从而激发学生的学*欲望；

　　二、老师示范。

　　老师通过演示让学生了解剪圆形纸花的步骤和方法，同时着重讲解学*要点、难点以及注意安全问题和卫生问题。

　　三、学生动手操作剪纸花。

　　学生通过观看老师的演示，基本了解剪圆形纸花的步骤和方法，并有着动手操作欲望。这一环节我抓住时机让学生动手操作练*，同时强调学生注意安全和注意卫生；这时播放轻音乐，让学生在放松心情，能轻松愉快地进行学*；老师在教室间巡回指导。四、作品展评。把学生剪好的剪纸作品粘贴在裱纸上，进行作品展示，通过作品的展示提高学生的学*兴趣及对学生学*成果的肯定，以此激发学生学*积极性。并进行作品讲评。

　　五、课堂小结。

　　六、宣布下课。

　　这一堂课上完后，我的认为是一堂有效的课堂教学！

　　1、在教材处理上，我大胆利用教材去教学；

　　2、在教学过程中能够按照教学思路环环紧扣的引导学生，在一节课时间内，按时完成教学设计环节引导学生达到学*目标；

　　3、因材施教。学*能力较好的同学，我用语言引导他向深一点图案去思考、去设计；能力较差的同学，鼓励他，进行个别指导。

　　4、注重学生情感态度与价值观个教育。本课的设计让学生传承我国优秀民族剪纸艺术，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的情感，同时培养学生专心细致的工作态度；此外，注重强调学生注意操作安全问题及讲解正确的操作方法，让学生从小养成自我防护意识；另外，注重强调学生的环保意识，注意环境卫生，收好自己剪掉的碎纸片。

　　5、注意解决课堂生成问题。例如，有一位同学红色的剪纸作品粘贴在红色的纸上，我一发现，以此为例，马上进行引导学生探讨，让他们明白为什么不能这样装裱。又如，有的学生剪纸散开了，我拿起这个失败的作品，进行与同学们分析失败的原因，引起同学们的注意。

　　6、学生的学*效果。100％的同学积极投入学*状态，95％的同学掌握了剪圆形纸花的方法。

　　本课不足之处：

　　1、备课时间仓促，在教学环节中，可以加个学生竞赛环节，让学生在紧张的学*中放松。

　　2、在小结部分，小结不到位。

　　今后，我要加强努力，把每堂课的各个环节备到细致、全面，上好每一堂课！

　　剪纸教学教案 6

　　活动目标：

　　1、从教师和同伴传递的信息中尝试学*二方连续纹样的折剪方法。

　　2、通过设计单独纹样，培养幼儿创造美的能力。

　　3、感受创造学*的快乐，体验剪纸活动带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1、二方连续纹样的剪纸作品若干张。

　　2、长方形白纸、彩色长条纸每人2—3张，剪刀、水彩笔人手一份，纸篓每组一个。

　　活动过程：

　　1、圆圈舞导入，引起幼儿兴趣。

　　师：小朋友，今天徐老师来给你们上课，高兴吗？（高兴）那我们听着音乐来跳个圆圈舞吧。

　　师幼集体跳圆圈舞。

　　2、变魔术，再次激发活动兴趣。

　　1）、师：小朋友，刚才我们跳的是什么舞呀？（圆圈舞）我们是怎样变成圆圈的？（小朋友手拉手围成了一个大圆圈）小朋友本领真大。徐老师也想来变个圆。

　　2）、出示白纸。师：瞧，这是什么？（长方形纸）闭上眼睛，我要变魔术了。看，变出了什么？（圆形）几个圆形？（1个圆形）好，再请小朋友闭上眼睛，又要变了。这次变出了几个圆形？（四个圆）这四个圆怎么样？（连在一起的）谁来猜猜这四个连在一起的圆是怎样变出来的？

　　3、引导幼儿探索四个连续圆的制作方法。

　　1）、幼儿讨论。

　　2）、幼儿自由探索四个连续圆的制作方法

　　3）、根据幼儿的操作结果分析、讨论正确的制作方法。

　　4）、幼儿再次操作。

　　4、教师小结二方连续纹样的概念

　　师：今天我们 自己开动脑筋，探索、尝试，学会了一个新本领，会剪二方连续纹样了。象这种由一个基本的图案（圆）向左右或上下两个方向有规律地重复而组成的纹样，叫二方连续纹样。叫什么？（二方连续纹样）。

　　5、设计并制作二方连续纹样。

　　1）、电话铃响，教师接到熊猫先生的电话。

　　师：熊猫先生打电话来说它的服装店明天开张，可还有一批衣服没完成，因为没有好看的图案装饰，他很着急，怎么办呢？

　　师：我们用刚学的新本领来帮助它，剪一些二方连续纹样装饰在衣服上肯定很漂亮，好吗？

　　2）、欣赏教师作品

　　师：可以设计一些什么纹样呢？我们先来看一下。这是人物纹样，这是动植物纹样，还有简单的几何图形纹样。

　　师：看过这些，你想设计什么纹样？

　　幼儿自由发表。

　　3）、幼儿制作二方连续纹样。

　　6、作品展示，集体评价。

　　剪纸教学教案 7

　　关于剪纸艺术，剪纸的由来，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。1500以前南北朝时期《木兰辞》中就有“对镜贴花黄”的诗句。在新疆吐鲁番阿斯塔那地区的古墓中出土的图案花剪纸《对马》、《对鹿》作品中很有特色。其精美的构图和娴熟的技艺，令人叹为观止，那时剪纸已用于屏风，头饰等方面，起到节日仪饰作用??

　　无论时代怎样变迁，只要逢临中国传统的农历年，人们都要在自家的门上贴一个大大的“福”字，亲自动手制作的传统手工艺品“福字剪纸”，更能传载人们对新的一年的“*安”与“幸福”的祈求。

　　福字本身就可以根据人们的想象进行不同的变化，因此剪纸中的福字类型也很多，根据创作者的想象，可以讲一些带有吉祥寓意的小动物和花草相结合，也可以将字与字相结合。其中的变化自然是随作者变化，没有做不到，只有想不到……

　　春节到，福气多多，春节福字剪纸。

　　春节到，福气多多，春节福字剪纸。

　　春节到，福气多多，春节福字剪纸。

　　春节到，福气多多，春节福字剪纸。

　　剪纸图案大全之剪影作品赏析

　　剪纸图案越来越多，剪纸方法也不断增加，剪影作品无疑是剪纸的新方法，剪影剪纸就是将剪纸粘贴到贴作品的纸上，以鲜明的对比突出剪纸，一张剪影纸，一把剪刀，背景纸和胶水足矣。

　　工具：剪刀

　　要求：剪影纸与贴作品的背纸，色差宜大

　　作品特点：形象生动、对比分明。

　　剪纸图案大全之剪影作品赏析 “母子情”

　　剪纸图案大全之剪影作品赏析 “晚年”

　　剪纸教学教案 8

　　活动目标：

　　1、从教师和同伴传递的信息中尝试学*二方连续纹样的折剪方法。

　　2、通过设计单独纹样，培养幼儿创造美的能力。

　　3、感受创造学*的快乐，体验剪纸活动带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1、二方连续纹样的剪纸作品若干张。

　　2、长方形白纸、彩色长条纸每人2—3张，剪刀、水彩笔人手一份，纸篓每组一个。

　　活动过程：

　　1、圆圈舞导入，引起幼儿兴趣。

　　师：小朋友，今天徐老师来给你们上课，高兴吗？（高兴）那我们听着音乐来跳个圆圈舞吧。

　　师幼集体跳圆圈舞。

　　2、变魔术，再次激发活动兴趣。

　　1）、师：小朋友，刚才我们跳的是什么舞呀？（圆圈舞）我们是怎样变成圆圈的？（小朋友手拉手围成了一个大圆圈）小朋友本领真大。徐老师也想来变个圆。

　　2）、出示白纸。师：瞧，这是什么？（长方形纸）闭上眼睛，我要变魔术了。看，变出了什么？（圆形）几个圆形？（1个圆形）好，再请小朋友闭上眼睛，又要变了。这次变出了几个圆形？（四个圆）这四个圆怎么样？（连在一起的）谁来猜猜这四个连在一起的圆是怎样变出来的？

　　3、引导幼儿探索四个连续圆的制作方法。

　　1）、幼儿讨论。

　　2）、幼儿自由探索四个连续圆的制作方法

　　3）、根据幼儿的.操作结果分析、讨论正确的制作方法。

　　4）、幼儿再次操作。

　　4、教师小结二方连续纹样的概念

　　师：今天我们 自己开动脑筋，探索、尝试，学会了一个新本领，会剪二方连续纹样了。象这种由一个基本的图案（圆）向左右或上下两个方向有规律地重复而组成的纹样，叫二方连续纹样。叫什么？（二方连续纹样）。

　　5、设计并制作二方连续纹样。

　　1）、电话铃响，教师接到熊猫先生的电话。

　　师：熊猫先生打电话来说它的服装店明天开张，可还有一批衣服没完成，因为没有好看的图案装饰，他很着急，怎么办呢？

　　师：我们用刚学的新本领来帮助它，剪一些二方连续纹样装饰在衣服上肯定很漂亮，好吗？

　　2）、欣赏教师作品

　　师：可以设计一些什么纹样呢？我们先来看一下。这是人物纹样，这是动植物纹样，还有简单的几何图形纹样。

　　师：看过这些，你想设计什么纹样？

　　幼儿自由发表。

　　3）、幼儿制作二方连续纹样。

　　6、作品展示，集体评价。

　　剪纸教学教案 9

　　一、欣赏导入

　　（1） 同学们，老师首先请你们欣赏一些美丽的图片。课件（配乐播放剪纸作品） （2）欣赏完了，同学们，你们有什么想说的吗？

　　生1：我们刚才欣赏的都是剪纸作品（你是怎么知道的呢？）（因为过年回老家的时候我

　　看见奶奶剪过）（奶奶都剪了些什么呢？）（红红的大福字，贴在了大门上） 生2：我觉得这些剪纸非常漂亮，剪出来的图案栩栩如生，惟妙惟肖。

　　生3：我觉得剪这些图案的人手可真巧。

　　生4：看完以后，我也特别想学。（你是不是已经有点迫不及待了？你真是一个有上进心

　　的孩子）

　　（3）师小结：是啊，这一幅幅漂亮、生动的剪纸作品勾起了我们很多美好的遐 想。同学们，剪纸是中国的传统民间艺术之一，一张普通的红纸，在民间艺人的

　　刀剪之下，几经盘转，倾刻之间就可以创造出一个充满活力的剪纸世界。几千年来， 剪纸以其独特的表现力，与人们的生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着

　　无声的乐章。怀着对这门民族艺术的热爱和好奇之心，让我们一起携手走进本学期的综合 实践活动——走*剪纸。

　　课件出示课题：综合实践活动 《走*剪纸》——选题指导课

　　二、分组确立研究主题。

　　（1）同学们，关于剪纸你都知道些什么呢？ （每年过年的时候奶奶都会剪一些漂亮的窗花贴在窗户上 ；我在贺卡上也看到过一些剪纸图案；妈妈买的鞋垫上也有剪纸的图案。）

　　师:也就是说剪纸在我们的生活中是无处不在的，对吗？

　　(2)你们还想从哪些方面来了解剪纸这门艺术呢？（生自由说）

　　1 我想知道剪纸是谁研究出来的？ 什么时候有的？ 2 我想知道剪纸都需要哪些工具？ 3 我想知道那么漂亮的剪纸图案是怎么剪出来的呢？4 我想知道剪纸需要哪些材料？ 5关于剪纸一定有一些传说故事，我特别想知道。6 我想知道剪纸的注意事项有哪些？7 我想知道剪纸可以分为哪些种类？ 8我想知道剪纸对中国有哪些影响？ 9我想知道剪纸的窍门是什么？ 10我想知道为什么人们在过年的时候要贴福字，剪窗花呢？ （随生说师随板书）

　　（3）同学们可真了不起，想到了这么多问题。但是我感觉同学们提的这些问题比较零碎，有些问题可以归为一个问题，好，下面给同学们一点时间，讨论一下，哪些问题可以归为一类呢？（生自由讨论）随着学生归类，师把这些纸条贴在黑板上。（剪纸的种类 、剪纸的方法 、 剪纸的工具 、剪纸的传说 、剪纸的历史 、剪纸与生活、剪纸的影响）

　　（4）这些就可以作为我们研究的主题。那么我们看一下这些问题，是不是都值得我们去研究呢？我们以前上综合实践课的时候，曾经说过选题要遵循一定的原则。那么我们本节课的选题原则就是：课件出示：选题要有研究价值、选题可操作性强、选题要贴*生活(师读)

　　（5）好，下面请同学们对照选题原则，讨论一下哪些问题适合我们研究，哪些问题不适合我们研究，并说明理由。

　　（6）经过大家的筛选，我们觉得这些问题值得我们去展开调查研究。你对哪个问题最感兴趣呢? 好，现在咱们来分一下组，想研究剪纸的种类的同学坐在第一排，想研究剪纸的方法的同学坐在第二排……

　　（7）自由结好组后，听好老师的要求：每组给自己的小组取一个好听的名字，推举出本组的组长，并且分别说出取名和推举组长的理由。（课件出示） 小组汇报

　　（8）下面老师要发给每个小组一张表，要求：每个小组长起到组长的作用，带领组员合

　　作商讨这张表格的填写，小组成员要积极献计献策，初步完成活动计划。（课件出示）

　　三、师展示剪纸

　　过渡：由于时间关系，我们先停一下，等下节课我们再继续完善我们的活动计划表。同学们这节课的表现都很好，兴致都很高，为了奖励你们，老师要送给你们一个礼物。（师剪纸）

　　结束语：今天这节课，我们只是制定了一个简单的初步方案，在以后的实践课我们还会制定更加详细的方案，希望你们会有更大的收获。让我们共同期待,好吗？

　　剪纸教学教案 10

　　【课题】剪纸艺术

　　【课型】新授课

　　【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点：

　　一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

　　二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。

　　【教学目标】

　　一、知识目标：1. 基本了解剪纸的发展历史。

　　2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。

　　二、能力目标：1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

　　2.*面图形的想象力和提高编辑能力

　　三、情感目标：1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。

　　2.使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

　　【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式，培养学

　　生创造性地设计剪纸作品能力。

　　【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。

　　【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法

　　【教具准备】

　　1.剪纸艺术的PPT课件

　　2.剪纸作品

　　3.国宝档案——剪纸的历史

　　4.剪刀、刻刀、蜡光纸

　　【学具准备】剪纸用的刀具及纸张

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　打开多媒体课件，并宣布上课。

　　二、导入新课

　　让学生欣赏一组剪纸的作品，并导入新课。

　　同学们，刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。

　　三、讲授新课

　　(一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸

　　剪纸是一种镂空艺术，是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出

　　来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。

　　对马团花

　　对马团花 对猴团花

　　2.剪纸的发展及用途

　　剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年,纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

　　唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。

　　宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。

　　明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。 现在，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。

　　3. 剪纸的艺术风格

　　剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格。

　　(二)、剪纸的种类及其应用

　　剪纸的种类极其丰富，用途十分广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。

　　如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。

　　(三)、剪纸的艺术形式

　　剪纸的艺术形式多样具体大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。

　　1.单色剪纸

　　单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。

　　2. 复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：

　　(1)衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬

　　(2)套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。

　　(3)拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。

　　(4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。

　　(5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。

　　(四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)

　　1.剪纸工艺常见手法：

　　阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。

　　阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

　　2.剪纸的制作步骤

　　(1)起稿

　　用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有

　　经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时胸有成竹，一气呵成。

　　(2)订纸

　　将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面*整。

　　(3)剪制

　　剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行，也可按个人*惯和经验来确定剪制顺序。

　　(4)修正

　　检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分，有无走形或断线部分，及时修正或作补救处理。

　　(5)裱贴、装框

　　准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。

　　四、课堂回顾

　　将本文知识要点再重点回顾一遍，加强学生的理解

　　五、知识扩展

　　(一)、翻开《中国民间剪纸史》，一张《中国民间剪纸分布示意图》，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。

剪纸教学教案优选【10】份扩展阅读

剪纸教学教案优选【10】份（扩展1）

——姥姥的剪纸教学反思优选【10】篇

　　姥姥的剪纸教学反思 1

　　《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。通过教学，要让学生读懂故事情节，准确把握人物特点。

　　根据教材的特点，我把这篇课文的教学分成两个部分：感受姥姥剪纸技艺的高超和祖孙之间的浓浓亲情。剪纸技艺的高超显而易见暂且视为明线，祖孙亲情虽不强烈外显，但是绵延深厚，可以看成文章的暗线。双线交织，理解课文内容，和体会思想感情齐头并进，叙事与抒情携手向前，合成课文的主脉。教学时，我们依照这条主脉前行，一定能够达到理想教学目标实现的彼岸。

　　题目《姥姥的剪纸》明确告诉我们，剪纸是中心词。适当的进行剪纸知识的介绍，对于激起学生学*的兴趣是有帮助的。我们可以展示播放剪纸的.图片，配上高山流水的音乐，简介一下剪纸艺术的来龙去脉。不仅能让学生感受到剪纸的美，还能极大的调动起学生们的学*兴趣。

　　课文很长，如果没有一定的规律可循，那么教学起来一定显得杂乱的。让明线更明。我们可以先来感受一下姥姥剪纸艺术的高超。第一层次，书中左邻右舍对于姥姥剪纸的评价怎么样？文中一至三自然段主要描写别人眼里姥姥的剪纸是个什么样子。可以让学生尝试着在书上进行批注，尝试着用一个句子，或者一个词语甚至一个字来概括。预计学生的答案如下：无所不能啧啧赞叹神了然后我们一起通过有感情的朗读更深刻的理解这些词语所蕴含的情感。进而了解姥姥在邻居们的眼里是怎样的一个人呢？心灵手巧、广结善缘，有求必应、勤劳善良这些关键词通过咀嚼，让姥姥的形象在孩子们的脑海中逐渐清晰起来。然后再次通过朗读让这种情感感受宣泄出来。真正在语言文字中走上一个来回。

　　第二个层次，我们来寻找我眼中姥姥的剪纸是什么样子，这个应该是文章的四到六自然段。在我的刁难映衬下，姥姥的剪纸技艺反而得到更大的展示。这里要特别注意我的所作所为对于姥姥的映衬作用。调皮鬼刁难耍赖等词语形象地描绘出我天真的顽童形象。这个形象越是逼真，越能衬托出姥姥的慈祥，和姥姥剪纸技艺的高超。对熟能生巧含义的把握，这是一个难点。文中有一段话是最好的解释：数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。难怪最熟悉不过了，难怪熟能生巧了。这不仅是剪纸的学问，还是干好其他事情的学问。

　　这里也可以看出中国人对于文字的崇拜是根深蒂固的，正是因为这个原因，喜鹊登（梅）枝取其谐音喜上眉梢，尤为中国老百姓的喜爱。图个吉利，是咱们老百姓最朴素的情感。姥姥其实正是中国广大劳动妇女的缩影。她的身上具有的特点大多也是中国劳动妇女都具有的。勤劳，善良

　　第三层次：感受祖孙之间浓浓的亲情。课文的剩下部分，以剪纸中的牛和兔代表姥姥和我的形象，通过剪纸作品中牛和兔子之间的关系，揭示姥姥和我之间的依依亲情。兔子是顽皮的，老牛是温顺的；兔子是活泼的，老牛是敦厚的。我也由最初的不解，到知道，并充满了好感。

　　最后，兔子长大了，老牛更老了，但是仍然满是期待。此时，童年的剪纸已经融进了我的生命，姥姥的爱也已经深深的植根于我的脑海。

　　剪纸不光是指姥姥拥有的一种高超技艺，还是一座我和姥姥情感联系的桥梁，更寄托了我对姥姥无尽的思念。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

　　当然，这里还是可以弥补的，以《姥姥，我想对您说》为题，进行续写，不仅能积累语言，还可以升华我们的情感。

　　姥姥的剪纸教学反思 2

　　《姥姥的剪纸》是作家笑源的作品。描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体，透过剪纸我们感受到*凡普通的农村老太太的不*凡，姥姥的剪纸会说话，会传情，永远牵动这“我”的心，课文配以插图，形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。

　　课文是是一篇情感类的文章，我的教学以指向内容的阅读教学为主。指向内容的阅读教学，不是流水账的教学，不是逐段逐段字地讲解，“指向内容”的内容应当有选择性。

　　如何选择内容来教学呢？结合新课标的要求，学生自己能掌握的内容不交，教师教了学生也不懂的内容不教，学生不懂但是教了能懂的知识要教。就拿《姥姥的剪纸》这篇课文，对于姥姥剪纸受欢迎的表现，学生自己会掌握，教师只需要提问学生解答即可，但是受欢迎的原因，学生能说出具体的，却不会概括总结，因此需要教师教学指导概括；再如在如何刁难姥姥，学生一眼就能看到明白，“喜鹊登枝”如何精致，学生也能找到，但是后者对已理解姥姥剪纸技艺的精湛这个线索有辅助作用，因此教师需要提及，而前者可忽略；还有对于姥姥剪纸所传达出的情感，是后半部分学*的重点，因为情感隐藏在字里行间，需要学生体会文本内容，因此后半部分应重在朗读，让学生读书体会，而不是教师一味讲解灌输，但是新教师的我似乎在这块教学生仍功力尚浅，有待进步。

　　指向内容的阅读教学，还应当注意方法的选择，如何选择呢？我认为可以有以下几点：一、重点语段注重朗读。朗读应当注意方式的多样化、趣味化，让学生充分接触文本，乐意去接触文本，从朗读中观察学生是不是有所体会。朗读方法选择上，需要学生找关键语句的可以选择默读，便于安静思考；需要注意角**感的，可以分角色朗读，特别是一些对话类的`文本；需要有感情朗读的，教师可以范读，让学生有模板可以效仿；需要集体感悟的，可以齐读，特别是一些表现壮阔的语句，齐读会更有气势。

　　二、关键词语理解，可以让学生学会查字典，但是最好是能让学生学会字面解释和联系上下文理解，这是阅读理解能力的一种训练，也是理解课文的一个环节。如《姥姥的剪纸》中国的“耍赖”、“调皮蛋”等，原本贬义的词语，在这里却能褒用。

　　指向内容的阅读教学，对于文中精彩的修辞手法和表达方式，教师也应当提炼，让学生学*，并利用小练笔来运用，这也是阅读理解能力的一个部分。比如《姥姥的剪纸》中的夸张、比喻、正面描写、侧面描写等等。

　　以上便是在教学《姥姥的剪纸》后的一点思考。

　　姥姥的剪纸教学反思 3

　　本学期，我执教了《姥姥的剪纸》一课，课文为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。姥姥高超的剪纸技艺让我们全体师生佩服不已，姥姥和作者之间的浓浓的亲情又让我们感动，我们都久久地沉浸在这份亲情之中……然而，现实生活中的剪纸离孩子较远，课堂上教师如果恰当运用多媒体技术，化静为动，变无声为有声，让学生在栩栩如生的画面中，优美的音乐中，做到目观其行、耳闻其声，快速进入课文情境，借此学生对自己家人表达感恩之意。

　　“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。

　　我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。

　　一、借助声像设备，感受剪纸神

　　心理学研究表明，作用于视觉、听觉的刺激最能吸引人的注意力。当视听感官并用时，能使学生在愉快的心境中学*。因而上课伊始，我首先用多媒体出示大*原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着惟妙惟肖的窗花，并配上动听的音乐，学生一下子进入那剪纸的情境中。

　　在优美的乐曲中，我让学生走进文本，寻找姥姥剪纸“神”的语句。在品读这些语句时，配上那剪刀行在纸上的刷刷声，适时出示“公鸡打鸣、母鸡下蛋……喜鹊登枝”等剪纸画面，对课文重点语句进行品读。

　　通过多媒体课件，让学生在熟读文本的基础上，根据生动的视听画面，让学生与文中的姥姥对话。让学生进行扎实的语言训练，把文本语言内化为学生自己的语言。让学生在自主阅读、自主评价中把课文读懂、读细、读出感情。同时读懂了姥姥用精湛的剪纸技术，剪出了乡村的吉祥，为乡亲们送去了祝福，使整个屯子里弥漫着浓浓的亲情与和乐。

　　二、展现优美画面，品析祖孙情

　　法国艺术大师罗丹这样说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”《姥姥的剪纸》一文语言生动，富有诗意，应引导学生去发现、去品赏。在教学时，运用相应的多媒体技术，把学生带进特定的语言环境，细细品味文章。如在教学“祖孙情浓”一段时，我引导学生自主朗读，相继找出“A、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。B、一头老牛和一只小兔子在地上啃食青草。C、：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳着远去的小兔子。“等姥姥剪纸“拴住”了作者的语句。然后适时为这些句子配上相对应的视听画面，让学生深入透彻地理解这些句子的意思，明白姥姥对小孙子的浓浓爱意。此时课堂气氛活跃，学生争先恐后发言。

　　在发言中，我对着多媒体画面引导学生抓住“拴、缠”等词语去品味小作者顽皮、可爱，对姥姥的依恋；品出姥姥把全部的心血和爱全部倾注在牛和小兔的剪纸里，从而感悟出姥姥对小孙子的关心、疼爱、默默奉献；品味到小作者的快乐童年；品味到浓浓的祖孙情；品味到作者用词的准确、生动。让情感熏陶和人文滋润落到实处。

　　三、启发开拓想象，表达感恩意

　　《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”我们的语文教学一定用好语言这个工具对学生进行人文教育。《姥姥的剪纸》一文是对学生进行感恩教育的好教材。在教学即将结束时，我充分挖掘教材中的语言因素，再次利用多媒体课件，展现姥姥与作者生死离别的视听画面，并配上《感恩的心》乐曲，让学生用“假如我就是文中那位小孙子，面对即将离世的姥姥，又忆起与姥姥在一起的童年生活，此时此刻会对姥姥说些了么呢？”这个设想进行遐想。这时，形象、声音齐全，学生的多种感官都被调动起来，沉浸其中，体会意境，余味无穷。学生联系课文，插上想象的翅膀，情动而辞发。每一种设想自然精彩极了。

　　这样利用多媒体技术展示的形象营造出的氛围，让学生从中体验祖孙情深，很多学生由文中的姥姥联想到自己的姥姥，学生在不知不觉中受到感恩教育，此时老师适时点拨，引导学生课后观察或回忆姥姥对自己关爱的语言、动作或点滴小事，用手中的笔表达对姥姥的依恋与感恩之情。让文本教学与生活紧紧相连，使他们的情感得到陶冶，不仅发展了学生口头表达能力，而且对学生思想品质的提高也有很好的促进作用。

　　现代语文教学，呼唤以人为本，强调发挥学生主体作用，调动其自觉学*的能动性。而巧用多媒体技术，让课堂教学中声光同步，视听结合，给学生的感官以多种刺激，可以实现这一目标。因而我们应把握住多媒体技术的特点，使学生在语文课堂上更入情。

　　姥姥的剪纸教学反思 4

　　本节课，我上课的整体是思路：以一颗*淡之心、一颗童真之心走进课堂，简简单单教语文、扎扎实实教语文，做好对学生读通课文、读好课文的引领，让语文学*与生活融合，让学生在语文实践中提升语文能力。

　　这一课，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，就能披文入情，走进姥姥与作者的情感世界。

　　首先，对课文的导入，我以很简单、朴实语言走进课文。同学们，今天我们一起来学*一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。作者的名字很好听，叫做笑源。北方人管外婆叫姥姥，我们一起学着笑源，来叫一声――姥姥。作者的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是――剪纸。

　　其次，抓住剪纸发出的“刷刷”声音来统领课文的生字词教学。查字典的本领，特别是对语境中字词意思的把握，对孩子们来说是一个比较棘手的问题。*段时间，在我们明星教师培训中导师们都强调了要重视第一课时的生字词教学，最*在各类教学大赛中，老师们在课堂上老老实实地指导学生查字典，以培养学生对语境中字词意思的把握能力，因此我重点指导了“爽”的书写及理解在句子中的意思，还让学生对“驮”字书写时该注意些什么，进行了指导。

　　接着，以一个体现“长文短教的教学思路”来进行课文教学。我向学生提出一个很简单的问题：“书上哪些地方写出了姥姥剪纸技艺高超”，来统领课文第1―6自然段的教学。又以一个词语“熟能生巧”对课文的4-6自然段进行探究，做到“提领一顿，百毛皆顺”。教学中以学生多种多样的“读”，来体悟姥姥在各时各地的“剪”，体现出“人文就在语文中”的和谐融通。还结合学生的生活中的体验，回忆学过的俗语、谚语来说说对“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的理解。

　　在上课的过程中还有些地方我做得不到位：1、“啧啧赞叹”一词的教学时，学生读不出那种口语化的赞叹，我没有进行模仿性的示范，指导学生读好这个词。2、当学生在向我汇报“姥姥剪纸技艺高超”的句子时，为了顺着我自己的教学思路，我打断了学生的发言，遏制了学生表现的欲望，今后遇到类似的情况，处理问题时要学会一些尊重学生的技巧。3、在即将下课时向学生总结“熟能生巧”的道理，由于本人的疏忽，如果能将“熟能生巧，才能做到技艺高超”来课末点题，那这节课就完整了。

　　姥姥的剪纸教学反思 5

　　《姥姥的剪纸》是作家笑源的作品。描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体，透过剪纸我们感受到*凡普通的农村老太太的不*凡，姥姥的剪纸会说话，会传情，永远牵动这“我”的心，课文配以插图，形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。

　　课文是是一篇情感类的文章，我的教学以指向内容的阅读教学为主。指向内容的阅读教学，不是流水账的教学，不是逐段逐段字地讲解，“指向内容”的内容应当有选择性。

　　如何选择内容来教学呢？结合新课标的要求，学生自己能掌握的内容不交，教师教了学生也不懂的内容不教，学生不懂但是教了能懂的知识要教。就拿《姥姥的剪纸》这篇课文，对于姥姥剪纸受欢迎的表现，学生自己会掌握，教师只需要提问学生解答即可，但是受欢迎的原因，学生能说出具体的，却不会概括总结，因此需要教师教学指导概括；再如在如何刁难姥姥，学生一眼就能看到明白，“喜鹊登枝”如何精致，学生也能找到，但是后者对已理解姥姥剪纸技艺的精湛这个线索有辅助作用，因此教师需要提及，而前者可忽略；还有对于姥姥剪纸所传达出的情感，是后半部分学*的重点，因为情感隐藏在字里行间，需要学生体会文本内容，因此后半部分应重在朗读，让学生读书体会，而不是教师一味讲解灌输，但是新教师的我似乎在这块教学生仍功力尚浅，有待进步。

　　指向内容的阅读教学，还应当注意方法的选择，如何选择呢？我认为可以有以下几点：

　　一、重点语段注重朗读。

　　朗读应当注意方式的多样化、趣味化，让学生充分接触文本，乐意去接触文本，从朗读中观察学生是不是有所体会。朗读方法选择上，需要学生找关键语句的可以选择默读，便于安静思考；需要注意角**感的，可以分角色朗读，特别是一些对话类的文本；需要有感情朗读的，教师可以范读，让学生有模板可以效仿；需要集体感悟的，可以齐读，特别是一些表现壮阔的语句，齐读会更有气势。

　　二、关键词语理解，可以让学生学会查字典，但是最好是能让学生学会字面解释和联系上下文理解，这是阅读理解能力的一种训练，也是理解课文的一个环节。如《姥姥的剪纸》中国的“耍赖”、“调皮蛋”等，原本贬义的词语，在这里却能褒用。

　　指向内容的阅读教学，对于文中精彩的修辞手法和表达方式，教师也应当提炼，让学生学*，并利用小练笔来运用，这也是阅读理解能力的一个部分。比如《姥姥的剪纸》中的夸张、比喻、正面描写、侧面描写等等。

　　以上便是在教学《姥姥的剪纸》后的一点思考。

　　姥姥的剪纸教学反思 6

　　本篇课文后的练*题中，第三题要求结合上下文理解“刁难”、“挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”这四个词语；第四题要求结合自己生活中的体验说说对“熟能生巧，总剪，收都有准头了”这句话的`理解。《课标》“课程目标”中明确指出：要联系上下文和自己的积累，推向课文中有关词句的意思，体会其表达效果“。

　　所以，教学本篇课文，必须舍得花时间在引导学生理解重点词句上下功夫。理解重点词句，固然要明白其字面的意思，但更要体会其内涵。

　　如课文第四自然段中的”调皮蛋“、”刁难“、”挑剔“、”耍赖“等，其实是表现了姥姥的”温顺“、”敦厚“，衬托了她的心灵手巧、技艺精湛。

　　也只有真正理解了这些重点词句，学生才能够准确把握人物形象。

　　姥姥的剪纸教学反思 7

　　一、复*课文结构。

　　1、上一节课我们初步学*了课文，文章写了三个部分的内容：剪纸赞人，我们看到了姥姥的心灵手巧，剪纸喻理，姥姥通过剪纸告诉我熟能生巧的道理，剪纸传情，小小的剪纸却传递着浓厚的.祖孙情。

　　2、三个部分都在写情，作者又有所偏重，把祖孙情放在第三部分着重描写。好，今天我们进一步来学*课文。

　　二、剪纸赞人。

　　1、先看第一部分剪纸赞人。请同学们自读课文的第1-3段。

　　2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢？请同学们找一找。

　　句子一：

　　“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”

　　从哪些词可以看出姥姥心灵手巧呢？

　　普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能

　　（这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。）

　　句子二：

　　“我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。’”

　　同学们，这句话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么都剪得栩栩如生、活灵活现？（形象逼真）

　　除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？

　　（人物、植物、器物等等。）

　　句子三：

　　大*原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 你从哪儿看出姥姥的心灵手巧？（体会“左邻右舍”、“都”）

　　句子四：

　　慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

　　你又是从哪儿可以看出她的心灵手巧呢

　　三、剪纸喻理。

　　1、过渡：姥姥是个心灵手巧的人，在剪纸的过程中还教会我一个道理――到底是什么道理呢？我们接着学*第二部分。

　　2、用你喜欢的方式读读这一部分，想想教会我一个什么道理？

　　3、通过什么事例写清熟能生巧的道理呢？

　　4、学生试着说一说。

　　5、课文为什么要着重刻画我的“调皮蛋”、“刁蛮”、“耍赖”呢？

　　6、过渡：同学们到这里作者觉得还不能说明熟能生巧的道理，为了使道理更加明白还加了一段。

　　姥姥的剪纸教学反思 8

　　张博文 《姥姥的剪纸》是苏教版六年级上册的一篇课文。它采用了第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，整篇课文语言优美，饱含深情，表现了姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的深切怀念之情。

　　纵观整篇课文，我们不难发现“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，又是情感变化和流露的载体。因此如果抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。

　　教学中，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的`了解。在这部分，我让学生能够抓住关键词语以及感叹号的使用，体会姥姥剪纸的“神”，在读的基础上，品悟语言，感受技艺高超，学*之后，让学生会用，我设计了仿照句子，写句子的题目，学生在快乐的气氛中，完成了这部分的学*。我还让学生用几个词语来形容姥姥技艺高超。不足之处是，当我加入写作特点时，引导的不够好，学生答非所问。

　　然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。在第二部分的教学中，我用这样的一句话过渡，姥姥的剪纸不光栩栩如生，她的剪纸还有神奇的力量呢？这句话很自然的过渡到第二部分，“拴”住我童年的剪纸都有哪些？让学生找出三幅牛兔剪纸图，我还将这部分内容中的几幅“牛兔图”展示给学生，

　　当时，在这块，由于时间关系，我没有过多的去强调，让学生可以结合自己的生活实际，感情酝酿的不够强烈，所以，当我读着作者后来写对姥姥的回忆时，个别的男同学还忍不住笑出声来，我想就是因为在这一部分的教学，没有给学生充分的时间，让学生体会不到亲人的关爱，在朗读最后一自然段时，学生跟我一起读，我应该再让学生多读几遍。

　　学生的感情是需要老师去激发，我应该捉住时机，适时的“煽风点火”。这两部分的内容，前者是在欢快中度过，后者则需要陷入深深地回忆中，让学生切身的体会到姥姥对孙儿的疼爱。在今后的教学中，还应加强朗读，通过读，来体会感情，一切尽在不言中。

　　

　　姥姥的剪纸教学反思 9

　　《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。

　　20xx年11月3日我非常有幸聆听了陈叶青老师执教的《姥姥的剪纸》第二课时，在教学过程中，陈老师紧紧抓住“姥姥的剪纸惟妙惟肖、栩栩如生，姥姥心灵手巧、勤劳善良”这条线索，带领学生走进姥姥与作者的内心情感世界。

　　片断一：

　　师：“刁难”是什么意思？

　　生：故意为难别人。

　　师：文中的刁难是指——

　　生：一天，我用双手死死捂住姥姥的双眼，让她摸黑剪窗花。这就是一次“刁难”。

　　师：挑剔

　　生：在细节中过分的找毛病。

　　师：耍赖

　　生：使用无赖的手段、抵赖。

　　师：调皮蛋

　　生：顽皮

　　师：为什么文中用这些词语？从中你感受到了什么？

　　生：反衬了姥姥剪纸的技艺娴熟……

　　反思：对于以上四个词语的理解，光理解词语是浮于浅表的，陈老师并没有停住，而是深入地引导学生“体会其表达的效果”。课文是“姥姥的剪纸“，作者着力描写的主要对象自然是姥姥。可作者为什么要花上较多的笔墨，用上“刁难”、“挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”等词语，来表现“我”的顽皮、淘气甚至于*乎无赖呢？陈老师切入时机，引导学生理解这里运用的是反衬手法，目的还是表现出姥姥的剪纸技艺，“我”的“刁难”、“挑剔”、“耍赖”，有力的证明我是个“调皮蛋”，而我越是调皮捣蛋，越是能够显示出姥姥的心灵手巧。其高超的剪纸技艺，非同寻常，让人觉得不可思议，令人由衷赞叹。另外，“我”的“调皮蛋”形象地表现了“姥姥”的温顺、敦厚和慈祥。陈老师这样的教学教学设计>设计，既有助于学生.深入理解课文内容，又渗透了学法指导。显然，教者的处理顺利地完成了教学任务，收到了预期的效果。

　　片断二：

　　师：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说你对这句话的理解。]

　　师：“熟能生巧”是什么意思？

　　生：熟练了就能产生巧办法，从中找到窍门。

　　生：姥姥如此熟练，因为老是不断地剪。

　　生；姥姥“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪”

　　就是对“总剪”的具体说明。

　　师；“准头”的意思？

　　生；心中有数

　　师：出示练*说话：

　　熟能生巧，总，。

　　生：熟能生巧，总背，就能默出来了。

　　生；熟能生巧，总学*，就能考上大学了。

　　……

　　反思：陈老师这样的教学教学设计>设计很好。通过引导学生理解“熟能生巧，手都有准头了”这句话的深刻含义，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的“总剪”二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。这样循序渐进的教学，学生很容易明白。而在教学过程中，教者引导学生练*说话，我觉得学生的说话练*还需老师进一步引导，让学生列举生活中的人和事，也像姥姥剪纸那样，因为不断地练*，反复地实践，达到了熟能生巧、出神入化的地步，从而进一步体会姥姥的话中寓意！

　　高年级语文课堂教学中，我们要向陈老师学*，就《姥姥的剪纸》这课，引导学生抓住课文中的语言文字，让学生明白做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止的道理，同时为写好作文打下坚实的基础。

　　姥姥的剪纸教学反思 10

　　《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。

　　教学过程中，我紧紧抓住“姥姥的剪纸惟妙惟肖、栩栩如生，姥姥心灵手巧、勤劳善良”这条线索，带领学生走进姥姥与作者的内心情感世界。 通过引导学生理解“熟能生巧，手都有准头了”这句话的深刻含义，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的“总剪”二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。这样循序渐进的教学，学生很容易明白。

　　在教学过程中，我觉得学生的说话练*还需老师进一步引导，让学生列举生活中的人和事，也像姥姥剪纸那样，因为不断地练*，反复地实践，达到了熟能生巧、出神入化的地步，从而进一步体会姥姥的话中寓意！

　　

剪纸教学教案优选【10】份（扩展2）

——剪纸活动教案优选【十】份

　　剪纸活动教案 1

　　活动目标：1、学*用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

　　2、在用自制的风车布置教室的过程中，体验成功的快乐。

　　活动重点：

　　学*用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

　　活动难点：

　　学*用剪、粘贴合钉的'方法制作风车。

　　活动准备：

　　风车范例 浆糊、剪刀 正方形纸、纸棒幼儿人手一张 图钉、教学挂图60—30。

　　活动过程：

　　一、老师玩转风车，引起幼儿活动的兴趣。

　　教师：小朋友们看看老师在玩什么呢?(风车)你们玩过吗?风车转起来是什么样子的?引导幼儿回答

　　教师小结：今天老师玩的是风车，很多小朋友都玩过，在早上人少的时候，小朋友也会来玩风车。风车转起来特别的快，有风、好玩极了。

　　二、出示操作材料，引导幼儿学*制作风车。

　　1、引导幼儿认识操作材料，猜测风车的制作方法。

　　教师：你们知道风车是怎么做的吗?请小朋友说说

　　2、幼儿自由说说风车的制作方法。

　　教师小结：教师根据幼儿的回答小结。

　　3、刚刚小朋友说了很多制作风车的方法，现在老师请小朋友看看制作风车我们需要用哪些材料?

　　教师小结：制作风车需要用到浆糊，正方形的纸，还有剪刀……

　　三、引导幼儿看挂图，学*风车的制作方法。

　　1、你们看到图上有什么?你能看懂图上的意思吗?你觉得图上提示了我们什么呢?教师根据幼儿的回答进行小结：图上有风车，这条线表示用剪刀沿着线剪，并且提示我们剪到中间就不能剪了。2、剪的时候要注意什么?从什么位置开始剪?教师小结：剪的时候要注意不要把整条线剪断，只要剪一半就行，从角落里开始剪。3、剪好后怎么样折叠出风车呢?还应该怎么做?

　　教师小结：小朋友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠，这样风车的上半部就做好了，下半部，我们拿好广告纸卷成一个小棒子，然后用图钉把风车钉上去，这样风车就做好了。

　　三、鼓励幼儿制作风车。

　　风车的颜色和形状都不一样!制作风车的时候要怎样才能节约各种材料呢?怎么样注意安全。

　　四、展示幼儿的风车，引导同伴见相互欣赏并玩风车。

　　剪纸活动教案 2

　　活动由来：

　　三月份，我班结合三八妇女节，开展了“妈妈，我爱你”主题活动。已经开展了：美术活动：“画自己的妈妈”，“我为妈妈做围巾”;社会活动：“采访妈妈”;谈话活动“妈妈为我做的事”这几个板块。通过一系列的活动，孩子们充分了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈对我们深深地爱。今天，孩子们就要用剪纸的方式表达对妈妈的爱。

　　活动目标：

　　1。在熟练开合使用简单的基础上，巩固转纸不转剪的技能。

　　2。能用剪纸的方式表现出自己想为妈妈做的事，表达对妈妈的爱。

　　3。能根据需要选择合适的纸，充分利用不浪费。

　　活动准备：

　　1。经验准备：幼儿能熟练使用剪刀，了解了妈妈对我们的爱。

　　2。物质准备：两人一套剪纸工具（剪刀、胶棒、彩笔、回收盒）、大小不同、颜色丰富的彩纸若干

　　幼儿情况分析：今天参加活动的幼儿共有12名。其中，潘彬彬和许宏菲能熟练使用转纸不转剪的技巧，大胆表现自己的想法。李梦捷、蔡佳硕对转纸不转剪的技能还不太熟练。一小部分幼儿都还停留在没有目标，边剪边想的状态。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　师：昨天，小朋友都说了妈妈是怎么爱我们，照顾我们的，那你们想为妈妈做什么事，表达我们对她的爱呢？

　　请3—5名幼儿说一说，自己想为妈妈做什么事？

　　师：今天，我们就用手里的小剪刀，把你想为妈妈做的事剪出来，还不好？看看谁表达爱的方式和别人不一样。

　　二、幼儿表现创作（放优美的音乐），教师观察。

　　1。常规引导：我们在剪纸的时候，都应该注意什么？（选择大小合适的纸张、及时收拾不用的材料、保持安静）

　　2。幼儿动手创作，教师观察。

　　（1）重点观察回答问题的那几个小朋友，是不是表现了最初的想法。

　　（2）观察蔡佳硕在转纸过程中的表现。

　　（3）观察幼儿在剪纸过程中是否遇到了困难？是怎样解决的`？

　　关于常规：提示幼儿将剪下来暂时不用的纸张分类放好。

　　三、分享作品，教师评价

　　1。幼儿将剪好的作品一一呈现在主题墙上。

　　2。分享评价：

　　①评价活动前回答问题的小朋友的作品，是不是表现出了自己的想法？

　　②评价美术元素：如构图、用色等，鼓励幼儿的创作。

　　③对表现方式和别人都不一样，有创新的作品着重表扬。

　　四、结束：整理工具和材料

　　剪纸活动教案 3

　　(一)目标：

　　1.尝试绕着圆学剪螺旋线，能运用已有剪纸经验，进行剪贴电话和电话线。

　　2.在剪贴电话叮铃铃过程中体验剪螺旋线的乐趣。

　　(二)重难点：本次活动重难点在于左右手如何协调地配合好剪出长长的螺旋线，而且能尽量注意到不把螺旋线剪断。

　　(三)准备：彩纸、剪刀、白纸、浆糊、PPT。

　　(四)过程：

　　1.电话本领大

　　——师：电话有什么用处?

　　——你见过的电话是什么样子的?

　　——师放PPT，引导幼儿观察电话机上的电话线。我们家里用的电话叫固定电话，每只固定电话的电话听筒上都有一条弯弯绕绕的电话线，这根电话线可以拉长可以缩短，线是一圈一圈的，我们叫它螺旋线。

　　2.剪贴小电话

　　——带幼儿观察图片：这个电话机上缺了什么?(电话线)没有电话线能打电话吗?怎么办?我们用小剪刀来剪一条电话线吧。

　　——师出示一个用彩纸剪好的圆，让幼儿观察形状，问：这是什么形状?等会它会变魔术，会变成一圈一圈的电话线。

　　——示范剪螺旋线，引导幼儿观察老师的操作：剪刀绕着圆跑啊跑，小手拿着圆转啊转，转了一圈又一圈，变成什么来?

　　——展示螺旋线，师：刚才的'圆变成了什么?你看这螺旋线像什么?

　　——师：光有了电话线就能打电话了吗?瞧，这个电话机手柄上还缺了什么?(听筒和话筒)那我们来把听筒和话筒也添上去吧。电话听筒用我们以前对折剪爬山坡的技能剪出两个圆，贴到电话手柄的两头就可以了。

　　——幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿在剪螺旋线时要注意不能剪断，尽量让这条电话线变得长长的。

　　——幼儿操作中如有困难的可请家长帮一下。

　　3.电话叮铃铃

　　——将幼儿剪贴的电话展示出来，比比谁做的电话线长，谁做的短，为什么同样大的圆会剪出长短的线呢?(让幼儿知道螺旋线的长短和剪的圈数有关，剪的圈数越多剪出的螺旋线越长)

　　——电话做好了，你最想打给谁电话?会和他说些什么话?

　　剪纸活动教案 4

　　活动：五瓣花

　　（一）目标

　　1. 在学*六瓣、八瓣花的基础上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。

　　2. 感受剪纸花朵带来的美。

　　（二）教学重点和难点

　　重点：学会剪五瓣花

　　难点：能看懂示范，用正方形纸对折成三角形，一只小角由连边中心向上折在两小角之间的五分之四位置，再对折上的三角形对折，剩下的三角形盖上，剪刀在尖三角上剪弧线。

　　（三）准备

　　实物投影、范例

　　（四）过程

　　一、导入

　　出示范例

　　师：我们学会了四瓣、八瓣花的制作。

　　看，今天老师带来的花是什么样子的？

　　幼：五瓣花瓣的花朵。

　　二、基本部分

　　1.示范折叠、剪

　　师示范用正方形纸对折成三角形，一只小角由连边中心向上折在两小角之间的五分之四位置，再对折上的三角形对折，剩下的'三角形盖上，剪刀在尖三角上剪弧线。最后用累加组合的方法装饰。

　　2.请个别幼儿上前尝试

　　师重点指导折叠的时候必须在五分之四的位置上。

　　三、结束部分

　　继续把花种在“花园”

　　师：请你把花朵种在我们的花园里吧！

　　（五）效果记录

　　这是一个剪花朵的系列活动之一。通过前几次活动奠定的基础，活动开展顺利。孩子们对累加剪纸已经非常得心应手，装饰也能体现出自己的审美特点。在老师示范和重点指出难点后，孩子们都能剪出五瓣花，效果很好。

　　小班纸趣教案：快乐的小鱼

　　中班折纸活动教案：可爱的小企鹅

　　剪纸活动教案 5

　　活动目标

　　学会剪小蜜蜂的制作流程。

　　通过动手制作提高操作能力。

　　活动准备

　　绿色的彩纸数张。

　　剪刀、铅笔、橡皮。

　　《小蜜蜂》儿歌。

　　活动过程

　　一、《小蜜蜂》儿歌

　　1、嘘!小朋友们快听有嗡嗡的声音，猜出是谁在叫了么?

　　2、原来是蜜蜂精灵，我们来一起边唱边跳吧!

　　3、刚才我们跳舞的时候，蜜蜂精灵在我耳边说了一个愿望，你们想知道愿望是什么吗?

　　4、蜜蜂精灵希望有好多的蜜蜂精灵陪它玩耍，想想我们都有好多的伙伴，蜜蜂精灵就自己一个人多孤单啊!

　　5、喜欢助人为乐的才是好孩子，我们都是好孩子一起来帮帮蜜蜂精灵吧!

　　二、学剪小蜜蜂

　　1、我们来用彩纸剪出更多的蜜蜂精灵，这样它就不会再孤单了。

　　2、现在小朋友们来跟老师一起学剪小蜜蜂好不好?

　　3、我们把手里正方形的彩纸对折，用简笔画出小蜜蜂的外形，画阴影的部分要剪掉。

　　4、画好后，拿起剪刀把画阴影的部分剪掉，剪完后展开，蜜蜂精灵就完成了。

　　5、制作完成的小朋友把你们手中的蜜蜂精灵举起来。

　　三、小结

　　1、我们现在来看看谁剪的最好?谁的蜜蜂精灵最漂亮?

　　2、教师点评。

　　3、我们举起手中的蜜蜂精灵，一起来陪蜜蜂精灵们玩耍吧!

　　四、活动结束

　　剪纸活动教案 6

　　活动由来：

　　三月份，我班结合三八妇女节，开展了“妈妈，我爱你”主题活动。已经开展了：美术活动：“画自己的妈妈”，“我为妈妈做围巾”；社会活动：“采访妈妈”；谈话活动“妈妈为我做的事”这几个板块。通过一系列的活动，孩子们充分了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈对我们深深地爱。今天，孩子们就要用剪纸的方式表达对妈妈的爱。

　　活动目标：

　　1．在熟练开合使用简单的基础上，巩固转纸不转剪的技能。

　　2.能用剪纸的方式表现出自己想为妈妈做的事，表达对妈妈的爱。

　　3.能根据需要选择合适的纸，充分利用不浪费。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿能熟练使用剪刀，了解了妈妈对我们的爱。

　　2.物质准备：两人一套剪纸工具（剪刀、胶棒、彩笔、回收盒）、大小不同、颜色丰富的彩纸若干

　　幼儿情况分析：今天参加活动的幼儿共有12名。其中，潘彬彬和许宏菲能熟练使用转纸不转剪的技巧，大胆表现自己的想法。李梦捷、蔡佳硕对转纸不转剪的技能还不太熟练。一小部分幼儿都还停留在没有目标，边剪边想的状态。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　师：昨天，小朋友都说了妈妈是怎么爱我们，照顾我们的，那你们想为妈妈做什么事，表达我们对她的爱呢？

　　请3-5名幼儿说一说，自己想为妈妈做什么事？

　　师：今天，我们就用手里的小剪刀，把你想为妈妈做的事剪出来，还不好？看看谁表达爱的方式和别人不一样。

　　二、幼儿表现创作（放优美的音乐），教师观察。

　　1.常规引导：我们在剪纸的时候，都应该注意什么？（选择大小合适的纸张、及时收拾不用的材料、保持安静）

　　2.幼儿动手创作，教师观察。

　　（1）重点观察回答问题的那几个小朋友，是不是表现了最初的想法。

　　（2）观察蔡佳硕在转纸过程中的表现。

　　（3）观察幼儿在剪纸过程中是否遇到了困难？是怎样解决的？

　　关于常规：提示幼儿将剪下来暂时不用的纸张分类放好。

　　三、分享作品，教师评价

　　1.幼儿将剪好的作品一一呈现在主题墙上。

　　2.分享评价：

　　①评价活动前回答问题的小朋友的作品，是不是表现出了自己的想法？

　　②评价美术元素：如构图、用色等，鼓励幼儿的创作。

　　③对表现方式和别人都不一样，有创新的作品着重表扬。

　　四、结束：整理工具和材料

　　剪纸活动教案 7

　　教学目的：

　　1、知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤。

　　2、过程与方法目标：能运用简单的手法剪出简单的剪纸作品。

　　3、情感与态度目标：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

　　教学重点：重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

　　教学难点：正确把握纹样好连接与完整性。

　　教具准备：

　　示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。 教学过程：

　　一、创设情境、谈话导入。

　　教师出示多种类的美术作品。（课件出示）

　　师：这些都是什么美术作品？

　　学生回答：绘画、剪纸等；

　　师：哪些是剪纸作品？（学生回答，教师出示课件）

　　师：剪纸作品与其它美术作品有什么不一样，有哪些特点？生答：单纯、简朴、朴实、富装饰性。（教师板书）

　　师：今天老师与你们一起走*剪纸艺术。（板书课题：民间艺术�D�D剪纸贴花）

　　二、剪纸的基础知识讲解。

　　1、 教师讲述：这些剪纸作品都出自农村老人之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

　　2、请学生欣赏课本剪纸作品。

　　3、结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、富装饰性的特点。（出示课件）

　　4、教师将剪纸展示给学生 问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书剪刀、刻刀等）

　　5、让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图3图4，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论，突破难点。

　　6、用课件出示贴花的剪纸作品。

　　7、下面老师先尝试一下，你们看老师是怎样剪的。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。

　　8、教学制作方法和步骤

　　（1）同学们拿出一张彩纸。

　　（2）拿出笔在纸上画出动物的外形

　　（3）第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪纸。

　　三、学生创作过程

　　让学生把作品拿起来检查、及时指出优缺点

　　四、展评作品

　　组织学生把作品粘贴到黑板上集体讲评。

　　剪纸活动教案 8

　　活动目标：1、学*用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

　　2、在用自制的风车布置教室的过程中，体验成功的快乐。

　　活动重点：

　　学*用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

　　活动难点：

　　学*用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

　　活动准备：

　　风车范例 浆糊、剪刀 正方形纸、纸棒幼儿人手一张 图钉、教学挂图60—30。

　　活动过程：

　　一、老师玩转风车，引起幼儿活动的兴趣。

　　教师：小朋友们看看老师在玩什么呢?(风车)你们玩过吗?风车转起来是什么样子的?引导幼儿回答

　　教师小结：今天老师玩的是风车，很多小朋友都玩过，在早上人少的时候，小朋友也会来玩风车。风车转起来特别的快，有风、好玩极了。

　　二、出示操作材料，引导幼儿学*制作风车。

　　1、引导幼儿认识操作材料，猜测风车的制作方法。

　　教师：你们知道风车是怎么做的吗?请小朋友说说

　　2、幼儿自由说说风车的制作方法。

　　教师小结：教师根据幼儿的回答小结。

　　3、刚刚小朋友说了很多制作风车的方法，现在老师请小朋友看看制作风车我们需要用哪些材料?

　　教师小结：制作风车需要用到浆糊，正方形的纸，还有剪刀……

　　三、引导幼儿看挂图，学*风车的制作方法。

　　1、你们看到图上有什么?你能看懂图上的意思吗?你觉得图上提示了我们什么呢?教师根据幼儿的回答进行小结：图上有风车，这条线表示用剪刀沿着线剪，并且提示我们剪到中间就不能剪了。2、剪的时候要注意什么?从什么位置开始剪?教师小结：剪的时候要注意不要把整条线剪断，只要剪一半就行，从角落里开始剪。3、剪好后怎么样折叠出风车呢?还应该怎么做?

　　教师小结：小朋友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠，这样风车的上半部就做好了，下半部，我们拿好广告纸卷成一个小棒子，然后用图钉把风车钉上去，这样风车就做好了。

　　三、鼓励幼儿制作风车。

　　风车的颜色和形状都不一样!制作风车的时候要怎样才能节约各种材料呢?怎么样注意安全。

　　四、展示幼儿的风车，引导同伴见相互欣赏并玩风车。

　　剪纸活动教案 9

　　活动流程：

　　活动目标：

　　1.幼儿能沿着竖直的线条剪纸，体验剪纸的乐趣2.剪完后能卷纸，団纸等，发挥自己的想象和创造力活动准备：

　　1.画好简笔梳子的纸张若干2.塑料剪刀每人一把活动过程：

　　一．变魔术，教师做示范，引起幼儿兴趣。

　　指导语："今天，老师要教小朋友变一个魔术，看这是一张纸，等一下，老师要用手中的剪刀把这张纸变成一把梳子。"教师做示范，沿着直线剪纸。

　　二．幼儿操作，教师来回逡巡观察。

　　指导语："现在，小朋友来变魔术。看看那个个小朋友变得梳子最漂亮。"教师发放剪刀，图纸。来回观察指导幼儿，提醒幼儿不要把乱挥剪刀。对个别需要帮助的幼儿进行个别指导。

　　三．引导剪完的幼儿卷纸，团纸。

　　引导幼儿把剪了的纸卷成扫把，花卷等。鼓励幼儿动脑，发展创造性思维和发散思维。

　　四．提醒督促幼儿将废纸扔进废纸篓，配合老师收拾剪刀等工具活动评析：

　　本次教育活动由变魔术引入，极大的调动了幼儿的积极性，使幼儿对于用剪刀"变"出梳子有极大的尝试欲望。托班幼儿的手指肌肉未完全发展，使用剪刀还不灵活。所以，李老师把两线之间的间距画的较宽，要求幼儿尽量沿着宽线条剪就可以了。这个活动很好的练*了幼儿小肌肉的发展。

　　活动出彩的部分还在于，剪完纸后的废纸利用。让孩子们发挥自己的创造力和想象力卷纸，团纸。这不仅是孩子们的思维，想象都得到了发展，使他们觉得新奇有趣，还在剪的同时锻炼了揉，折，压等动作练*。像有的小朋友还把团好的"汤圆""花卷"请我们和其他小朋友吃。这也引导了幼儿共同游戏，团结友爱，与同伴友好交往的情绪情感。让幼儿把团成团的纸扔进垃圾桶，也很好的保持了教室的清洁卫生。

　　活动从引入到结束，环环紧扣，节奏把握明确。教师的语言简练，富有童趣，语气活泼，夸张，动作形象自然，显示了教师较高的教学素质。教师很好的扮演了活动的参与者，幼儿的观察者和引导者，全面充分的体现了幼儿是活动的主体。

　　幼儿从始至终也表现出极大的热情和极高的积极性，在练*手指肌肉的同时得到了快乐的情绪体验。

　　剪纸活动教案 10

　　活动流程：

　　活动目标：

　　1.幼儿能沿着竖直的线条剪纸，体验剪纸的乐趣2.剪完后能卷纸，団纸等，发挥自己的想象和创造力活动准备：

　　1.画好简笔梳子的纸张若干2.塑料剪刀每人一把活动过程：

　　一．变魔术，教师做示范，引起幼儿兴趣。

　　指导语："今天，老师要教小朋友变一个魔术，看这是一张纸，等一下，老师要用手中的剪刀把这张纸变成一把梳子。"教师做示范，沿着直线剪纸。

　　二．幼儿操作，教师来回逡巡观察。

　　指导语："现在，小朋友来变魔术。看看那个个小朋友变得梳子最漂亮。"教师发放剪刀，图纸。来回观察指导幼儿，提醒幼儿不要把乱挥剪刀。对个别需要帮助的幼儿进行个别指导。

　　三．引导剪完的幼儿卷纸，团纸。

　　引导幼儿把剪了的纸卷成扫把，花卷等。鼓励幼儿动脑，发展创造性思维和发散思维。

　　四．提醒督促幼儿将废纸扔进废纸篓，配合老师收拾剪刀等工具活动评析：

　　本次教育活动由变魔术引入，极大的.调动了幼儿的积极性，使幼儿对于用剪刀"变"出梳子有极大的尝试欲望。托班幼儿的手指肌肉未完全发展，使用剪刀还不灵活。所以，李老师把两线之间的间距画的较宽，要求幼儿尽量沿着宽线条剪就可以了。这个活动很好的练*了幼儿小肌肉的发展。

　　活动出彩的部分还在于，剪完纸后的废纸利用。让孩子们发挥自己的创造力和想象力卷纸，团纸。这不仅是孩子们的思维，想象都得到了发展，使他们觉得新奇有趣，还在剪的同时锻炼了揉，折，压等动作练*。像有的小朋友还把团好的"汤圆""花卷"请我们和其他小朋友吃。这也引导了幼儿共同游戏，团结友爱，与同伴友好交往的情绪情感。让幼儿把团成团的纸扔进垃圾桶，也很好的保持了教室的清洁卫生。

　　活动从引入到结束，环环紧扣，节奏把握明确。教师的语言简练，富有童趣，语气活泼，夸张，动作形象自然，显示了教师较高的教学素质。教师很好的扮演了活动的参与者，幼儿的观察者和引导者，全面充分的体现了幼儿是活动的主体。

　　幼儿从始至终也表现出极大的热情和极高的积极性，在练*手指肌肉的同时得到了快乐的情绪体验。

剪纸教学教案优选【10】份（扩展3）

——剪纸的教案(10)份

　　剪纸的教案 1

　　教学目标：

　　1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养实际生活中的创造性，提高数学学*的兴趣。

　　2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。

　　3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。

　　教学重点：

　　学*运用轴对称图形的特点创作美丽的

　　教学过程：

　　一、作品欣赏。

　　1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是运用他们创造出了民间艺术――剪纸，又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏古代与现代艺人之手的部分代表做品。（板书：奇妙的剪纸）

　　2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。

　　3、提问：你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流）

　　4、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影居家装饰等）

　　二、作品分类。

　　1、观察分析。

　　（1）谈话：今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行分类吗？

　　（2）小组讨论。

　　学生的分类只要合理就予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。

　　（3）。

　　同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。

　　（4）学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

　　2、研究方法。

　　（1）引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

　　（2）教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。

　　提问：这张剪纸是什么图形？

　　这样漂亮的图案，你们知道是怎样剪成的吗？

　　（3）谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？

　　三、作品创作。

　　1、尝试创作。

　　学生观察书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内互相说一说具体做法。

　　指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。

　　选择一种自己喜欢的剪法试着剪一剪。

　　学生独立完成后互相交流，教师了解学生活动情况，并展示学生的作品，师生共同点评。

　　2、独立创作。

　　谈话：想想正方形纸还可以怎样折？你们还可以折成几折来剪？

　　学生独立进行设计创作，后交流各自的做法。教师对学生新颖的设计给予肯定和夸奖。

　　3、提高阶段。

　　让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并模仿剪一剪。

　　提问：用长方形纸你还能剪出什么漂亮的图案？

　　学生思考，独立动手剪一剪，教师巡视学生活动情况，并参与讨论交流。

　　四、全课。

　　谈话：同学们，你们用行动证明了自己的聪明才智。瞧，你们创作出了这么多的精美图案，真令人佩服！请选择一件你最为满意的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展示，让我们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧！

　　剪纸的教案 2

　　一、教学目标。

　　1、引导学生基本了解剪纸的特点。

　　2、初步掌握剪纸的设计制作过程。

　　3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。

　　二、教学难点：

　　认识和学*阴刻和阳刻的特征和制作方法。

　　三、课前准备：

　　1、收集各种剪纸作品。

　　2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。

　　四、教学过程

　　（一）导入。

　　1、同学们看，老师手里拿着的是什么？（剪子）

　　2、在我们生活中，剪子都有什么用途呢？师：（剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题，他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品）你们想看吗？

　　3、师现场剪制作品。

　　（1）看老师剪出了什么？（连体娃娃）

　　（2）在什么时候能用到它？（过年里，节日里，舞台上）

　　4、：剪纸是古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所喜爱。

　　（二）新授。

　　书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。

　　1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？（狮子）师：狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物，所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。

　　2、这两幅都是狮子的作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？

　　3、在我们有两种剪纸风格一种是（北方的剪纸）风格（朴素、简练）一种是（南方的剪纸）风格（清秀、细腻）

　　（三）小组讨论：

　　1、剪纸是民间艺术的瑰宝，他的艺术形式质朴，单纯、清秀、精细，有独特的艺术魅力，剪纸也分阳刻和阴刻，那你们能从上面分辨出哪个是阳刻，哪个是阴刻？

　　师：（剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻）“在黑板出示剪纸图片”。

　　2、能给他们起个优美的名字吗？（可以用四个字的成语）

　　3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？（介绍抓髻娃娃）

　　4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？

　　（1）先叠后剪。

　　（2）先画后剪。

　　5、第一种方法同学们在剪制之中，有一定的难度！所以我们采用第二种方法先画后剪。

　　6、下面老师和同学们一起来剪一幅作品，请同学们认真看、认真听、认真剪。7请同学们进行自主创作，你喜欢什么，你就剪什么。如果你能用第一种方法直接剪就更好了，如果有一些难度，你可以选第二种方法。现在开始

　　（四）学生展示作品。

　　（五）师：，剪纸艺术小到我们的农家小院，大到电视舞台上，老师希望你们能把剪纸艺术延续下去。

　　剪纸的教案 3

　　一、剪纸的意义

　　1.使幼儿的手部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性与协调性幼儿通过使用剪刀，使手指动作的训练对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力。对照《指南》中的健康领域，对大中小三个年龄阶段都提出了十分具体的使用剪刀的目标，从小班开始可以尝试沿直线剪；中班则能沿直线剪出各种图形；大班还可以剪出曲线、弧线，表现较复杂结构的图像。由此看出我们创设一定的环境，让幼儿参与各种有趣的剪纸活动，对幼儿的手指灵活、协调，有着十分明显的积极意义。

　　2.对幼儿有意注意、空间方位知觉、思维能力发展均有很大的帮助剪纸需要注意力集中，手眼协调地不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象，使幼儿的有意注意、观察的顺序性都得到发展。

　　剪纸又必须把纸转来转去，锻炼了幼儿酌方位知觉。比如：剪对称图形：左边、右边是一样的。只需要剪一半的图形，打开就成为一个完整的图像，提升了幼儿的空间想象能力。

　　我们在写书法的时候常说“意在笔先”，同样，剪纸也是“意在剪先”。很多种的艺术创作是允许修改、可以修改的，而剪纸就难以修改。时常一刀剪错就会剪断或不能剪出预想的图样，因此必须先判断方位再下刀，这就锻炼了幼儿按空间想象进行推理，既要勇敢果断，又要耐心细致。

　　二、使剪纸成为具有创造性的活动

　　有的老师怕孩子剪错，往往要求幼儿先将图像画好，然后再沿轮廓剪下来，可是如果一直停留在先画再剪，只是一个手眼协调的过程，无法发挥剪纸所特有的艺术创造表现。剪纸讲究的是对称、变形，许多创造尽在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右对称，四瓣、五瓣花的重复对称，直至窗花的对称等，这些都是绘画难以做到的图像，但是，一旦把握了剪纸的对称剪法，就能轻而易举地千变万化，其中蕴含着想象和创造力是难以估量的。

　　还有部分老师认为剪纸就是不断地反复练*，练完一沓废纸就可以熟能生巧，但这只适合幼儿最初练*手指灵活。如果向“意在剪先”发展，那么就已经不是一个简单的反复操作的活动，而是开始走进无限的创造活动。

　　三、幼儿剪纸活动区教法探讨

　　剪纸活动区虽然没有刚性的要求，但也不是放任自流，首先必须按照幼儿的年龄特点和发展水*，做到由浅入深地、循序渐进地适度推进，才能使幼儿逐渐提高使用剪刀的能力和审美创造能力。

　　（一）步骤

　　我在幼儿剪纸活动区一般按以下四个方法由易到难地安排活动。

　　方法一：随意剪直线随意剪即凭借想象直接把纸剪出一定形状，其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及学会使用剪刀，把握手指的开合，这是幼儿开始接触剪纸时最比较适合的方法。包括：(l)剪小碎片——

　　用长条的纸条剪成小块，纸材可以由稍厚到普通纸，纸条也可以由窄至宽。如：娃娃家的喂饭、烧菜，给小兔贴兔毛等。(2)剪直线——把方形的纸剪成长条，长度也可逐渐增加，使手指连续开合，如：蒡面条、剪葱等。

　　方法二：沿线剪

　　当幼儿较为熟练使用剪刀后，便可学着沿图像的图形轮廓剪，以提高眼手协调的能力。

　　它分为：

　　(l)沿线剪直线或具有直线条的图形——一开始沿直线剪时，要关注幼儿的左右手

　　协调，手腕稳稳地向前推，努力使线条与剪刀吻合，在学剪直线中可以剪一些简单的三角形、

　　方形的图形，进行组合造型，以提高幼儿创造表现的兴趣。

　　(2)沿线剪弧线——幼儿最初剪弧线常常出现把圆形剪成多边形的情况，关键是右手拿剪刀一直向前，左手要配合右手旋转纸片，才能剪出光滑的图形。例如：剪圆形、小蛇、削苹果等。

　　(3)剪图像——幼儿掌握了直线与弧线后，就可从剪基本的图形到剪出轮廓凹凸较为复杂的图像，如各种小动物、小朋友、花草树木。

　　方法三：目测剪

　　当幼儿能控制剪刀方向后，我就开始引导幼儿学着没有线条暗示的徒手剪，走向“意在剪先”。

　　(1)剪图形——由长方形剪直线成正方形、各种长方形和三角形，到有长方形或正方形剪弧线成圆形、半圆形等。

　　(2)把纸摊*剪图像——即把纸摊*后，任意转动纸张，剪出各种形状，增加剪纸的灵活性和想象的机会，例如：各种玩具、用品等。

　　中国有很多剪纸都不是对称的，例如：老鼠嫁女，就是脑子里有个完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼儿随意剪出形状后再想象命名，而大班幼儿随意剪，大多数都会先有设想再动手。

　　方法四：对称剪纸

　　即将纸折叠一次或多次后，剪出相连的纹样，在中国民间剪纸中比比皆是，对培养幼儿的空间的想象和推理能力都起着十分积极的作用，由于幼儿受到思维水*的制约，所以对称剪纸最好在四岁以后进行。

　　(1)一折二对称剪纸——也就是我们常说的半个变一个，这是对称剪纸的起步，可以对

　　边一折二，也可以对角一折二，这样的空间想象对幼儿会具有很大的挑战，必须经过相当长的时间由简到繁地反复尝试才能建立享用的经验。

　　对称剪出简单的图形、爱心、树叶等，关键是区分中心线和边线，初步理解由半个成一个图像的变化。

　　在区分中心线和边线，初步理解对称剪简单图形的基础上，尝试剪更多简单的图像。

　　例如剪人、蔬菜等，直至大班发展为剪（丰、羊、鱼、吉、春）等吉祥文字。

　　*在物体轮廓外剪花边或轮廓内折叠镂空剪。如锯齿和月牙是中国剪纸特有的纹样，大班在已有经验上可以开始尝试例如：灯笼、福娃等，使图像更具民间装饰风格。

　　(2) 一折四对称剪纸——即由半个变一个．一个变两个、两个变成四个……如此成倍增加。需要注意的是必须使幼儿联系半个变一个的经验去区分边线和中心点，思考四个是怎么变出来的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪纸中必须给幼儿自己来确定第一个图像的机会，使幼儿的创造无限。链接地方不能剪断，要几个就是折几下，要六个就是折三下，手拉手的位置不能剪断。由于幼儿手部力度控制不足，应注意层次不宜过多。

　　(3) 一折三对称剪纸——一折叠三是奇数，必须在熟悉一折四剪纸以后，进一步启发幼

　　儿思考和探索，其要领是对折使一个变两个时必须留出一角，才能使两个添上一个成三个，有了一折三的经验，再对折也就能剪出一折六如雪花状的图案了。

　　(4) 一折五对称剪纸——同样一折五是在这一三方法上的进一步推进，即对折后留出一个小角，使两个变四个再添上留出的一个变成五个，例如五角星。

　　以上这四种剪纸的方法不是递进的关系，而是按照幼儿的特点和能力适度推进。例如：

小年龄段的孩子随意剪多一点，大年龄段孩子多一点对称剪，也不是要求每一位幼儿都必须全部掌握，无论哪种方法，运用沿线剪和目测剪创造丰富多彩的图样始终不变。

　　（二）方法

　　学剪纸是一个细水长流的活动，没有限时限刻的要求，时常会看似山穷水尽凝无路，突然迎来柳暗花明又一春，需要的是持续的兴趣中日积月累的操作经验，因此，活动区更适合它的开展，在活动区中我们可以采取以下方法。

　　(1)重视新内容新方法前的对话。每一次提供新内容或新方法前，教师一定要利用活动区分享交流的时间引起幼儿的关注，或组织一些简短的对话讨论，让幼儿知道做什么和怎样做。

　　(2)弹性安排时间，关注活动之间的内在联系，尽可能做到差距小变化大，便于幼儿联系已有经验，自行解决新问题，也有利幼儿变化和创造。时常一个新方法刚开始出现的时候还需要教师做些演示和提示，给了幼儿充裕的时间和机会，越到后来操作逐渐复杂，教师的直接干预倒反而会越来越少。教师要特别关注每位幼儿的点滴创造，给他们展示、介绍、分享各自体验的机会，提高幼儿学*的内驱力。

　　(3)每个星期要有固定的时间深入剪纸区。教师每个星期要有固定的时间深入剪纸区，参与幼儿的活动。在中大班应将这个时间告诉幼儿，使他们有准备地参加，和老师一起活动。

　　(4)及时发现那些特别喜爱剪纸的幼儿。我们时常会发现有些幼儿会成为剪纸能手，他们的作品时常令老师都感到不可思议、望尘莫及。对这样的幼儿要多给他们操作的机会，还可让他们轮换着在剪纸区当小老师，有时小老师的做法更适合他们的同伴，而且会带动一大批幼儿。

　　（三）内容

　　任何一个步骤的剪纸均没有特定指向的内容，选择什么内容至关重要，方法再好，没有幼儿感兴趣的内容加以表现，必定显得空洞无味，为此必须把选择适合幼儿的剪纸内容放在第一位。我们在选择内容时一般都会考虑：

　　(1)适度新颖：来源于幼儿生活又有一定的新鲜感，足以引起幼儿的好奇心去观察和思考，时常会有新的发现想象。

　　(2)有具体动机：每一次剪纸都应让幼儿了解用来干什么，或用作游戏的材料，例如：给娃娃家当餐垫、食物，或做成某件物品，例如：新年的贺卡，树上的秋叶，或布置某一环境。使幼儿产生任务意识，一旦实现，成就感油然而生。

　　剪纸的教案 4

　　[教学目标]

　　1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养学生在实际生活中的创造性，提高数学学*的兴趣。

　　2.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。

　　3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。

　　[重点、难点]

　　学*运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。

　　【教具准备】多媒体课件实物投影仪、剪纸作品剪刀彩色纸片

　　[教学过程]

　　一、作品赏析。

　　1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。

　　2、板书：奇妙的剪纸

　　3、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。

　　4、你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流。）

　　5、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）

　　【评：通过作品欣赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学*兴趣。】

　　二、作品分类。

　　1、观察分析

　　①谈话：今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗？

　　②小组讨论。

　　学生总结分类。学生分类可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。

　　③小结：

　　同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看有哪些？

　　④学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

　　【评：剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根据图案是否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。】

　　2、研究方法

　　①引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

　　（当学生回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。）②教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。

　　提问：这张剪纸是什么图形？

　　（学生回答是轴对称图形时，教师将其对折重合在实物投影仪上展示给学生看。）

　　③提问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？

　　引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。

　　④谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？组织学生拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒学生使用剪刀时注意事项）

　　【评：利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据学生已有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。】

　　三、作品创作。

　　（一）尝试创作（一次对折剪纸）

　　1、课件出示“枫叶图案”。演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。

　　①提问：大家请看它们有什么不同

　　②学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。

　　③教师指导学生独立制作：

　　a、一次对折b、沿外边画轮廓线c、剪去轮廓线以外的部分④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

　　2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？大家能否谈谈自己的看法？

　　3、学生总结：a、对折要整齐b、画样要美观c、用剪要

　　（二）二次创作

　　1、课件出示62页下方的剪纸步骤。

　　①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

　　②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

　　③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

　　过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。）

　　2、课件出示课本63页沿对角线折法。

　　①学生完成作品。

　　②展示后谈话：我们还可以怎样折？还可以折成几折来剪？

　　③引导：我们通过学*剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？

　　3、课件演示63页长方形纸剪花边——叠剪图案。

　　①学生按顺序完成。

　　②将优秀的作品贴在黑板上展评。

　　【评：通过尝试创作使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。教师充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成

　　认识，独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学*氛围，使学生在学*中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。】

　　（三）独立创作。

　　1、出示课件。谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类。第一类——阳刻，就是剪去轮廓线之外的空白部分，保留轮廓线；第二类——阴刻，就是剪去轮廓线保留其他部分；第三类——阴阳混刻。

　　2、要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

　　3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

　　4、展评作品。

　　【评：教师简要介绍剪纸艺术的创作分类，学生结合欣赏重新认识剪

　　纸艺术的灵活多变，为独立创作提供了想象的空间，充分运用合作交流，使得学生的想象力得到进一步拓展，知识得到延伸。】

　　四、全课总结。

　　1、启发：同学们的'作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？

　　教师指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。

　　2、引导：为什么会出现这种情况？

　　根据学生的回答，指出折痕就是图形（图案）的中心轴，折痕的两侧是完全对称相同的。

　　【评：使学生知道数学来源于生活，是从生活中提炼出的规律性的知识。】

　　剪纸的教案 5

　　教学目标：

　　1、学*用折、剪的方法剪出对称的剪纸作品。

　　2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　核心要素：

　　对称构图、手指灵活

　　教学准备：

　　1、长方形和正方形彩色手工彩色纸、剪刀、铅笔、胶棒、彩笔。

　　2、装饰有对称图案的实物和图片。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入：

　　1、出示具有对称图案的实物和图片，帮助幼儿理解“对称”的含义。

　　2、请幼儿欣赏各种图案的对称剪纸作品，请幼儿观察这些作品的图案有什么特点，是怎样剪出来的。激发幼儿对剪纸艺术的兴趣，帮助幼儿理解“对称剪纸”的含义。

　　二、剪纸：

　　1、教师指导幼儿看剪纸图片，并介绍对称剪纸的方法。

　　（1）将一张长方形的彩纸沿中心线对折，然后用铅笔画出小动物图案（可以画出自己喜欢的图案或设计出其他的图案）。教师提示幼儿对折的边缘要画有连接处，保持图案的连续性。

　　（2）用剪刀沿着图案的轮廓线，先剪中间部分，后剪外轮廓多余的部分。教师要提示幼儿注意线条的连接处不能间断，展开即是美丽的对称图案。

　　（3）把剪好的小动物图案贴在另一张纸上，添画出自己喜欢的背景，组成一幅精美的剪纸作品。

　　2、请幼儿选择一种图案，学*用对称的方法剪纸。教师提醒幼儿正确使用剪刀，并巡回指导。待熟练后，鼓励幼儿剪出其他图案的对称剪纸。

　　三、展示：

　　幼儿的剪纸作品张贴在主题墙上，让幼儿互相欣赏与评价，也可以用剪纸作品装饰教室的环境。

　　区域活动：

　　在手工区提供多种对称剪纸的图示和纹样，供幼儿学*和模仿，鼓励幼儿设计和剪出多种多样的对称剪纸作品。

　　剪纸的教案 6

　　活动目标：

　　1、了解中国传统的剪纸艺术，学*雪花的折纸方法，尝试剪出各种形状的雪花。

　　2、培养幼儿的观察力、及动手操作能力。

　　3、体验剪纸的乐趣。

　　活动准备：

　　各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透明胶、视频

　　活动过程：

　　一、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。

　　了解中国的传统艺术—贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。

　　二、欣赏剪纸 “小雪花”，感受它的颜色美、形状美、对称美。

　　师：今天，老师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？

　　师：这些剪纸里藏着好多的秘密，请你们仔细的观察，看看谁能发现小秘密？（引导幼儿发现雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找秘密来激发幼儿的兴趣。

　　师：小朋友真聪明，找出了秘密，接下来让我们用自己的小手把这些秘密用剪刀剪出来好吗？

　　三、学*剪雪花。

　　（一）、教师示范剪雪花。

　　1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法，让幼儿注意观察正方形变三角形后的多次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，教师要巡回指导。

　　2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最后把 城墙的顶剪开就好了。

　　3、打开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要小心，别折断了。一片漂亮的雪花就剪好了。

　　（二）、幼儿操作。

　　师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚才发现小雪花的秘密剪出来吗？

　　1、教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，沿虚线处折。

　　2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。

　　3、帮助个别能力差的孩子。

　　4、提醒幼儿使用剪刀注意安全。

　　四、窗花展示。

　　将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。

　　剪纸简介：

　　剪纸，是遍布于我国传统民间社会的一种特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的历史。剪纸是中华民族文化的重要组成部分，其创作者和功能之多，流传之广，影响之深，价值之大，都是其他艺术种类无法相比的。剪纸是一门极简艺术，纸张在剪刀的每一次接触中改变自身的形态。中国民间剪纸的传承主体是中国亿万的劳动妇女群体，但是，由于剪纸创作者普遍的文化水*以及审美水准不高的原因，剪纸在中国艺术史上却占不到应有的地位。如同漫山遍野的野花，凭其朝气蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年复一年的开放与生长，是一种民间自发传承的一种文化现象。

　　剪纸的教案 7

　　教学目标：

　　1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。

　　2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。

　　教学重点、难点：

　　本课的教学重点是引导学生走进作者有声有色的童年，走进作者有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及作者对童年、姥姥的依恋之情。

　　教学方法：

　　通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感知文本。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学实录：

　　一、走进自己有声有色的童年世界。

　　师：同学们，你们知道刚才我们听的这首歌曲的名字吗？

　　生：童年。

　　师：是的，这首歌曲的名字叫《童年》。（板书：童年）

　　师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？

　　生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。

　　生：我想起了我的奶奶，因为我小时候是奶奶把我带大的。

　　生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。

　　生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。

　　……

　　二、走进作者有声有色的童年世界。

　　师：童年生活是人生中一段美好的回忆。今天我们学*的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是——一齐读课题。

　　生：姥姥的剪纸。

　　师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？

　　生：姥姥的剪纸。

　　师：剪纸是我国的一门传统艺术。想欣赏一下姥姥的剪纸吗？

　　生：想！

　　师：（点击课件）

　　师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸慢慢长大，后来他上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸，常常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最后一句话，一齐读。（点击课件）

　　生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

　　师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色呢？我会梦见什么呢？（点击课件出示）只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了 ，梦见了 ，梦见了 ……请同学们快速浏览一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。

　　生：浏览课文并思考。

　　师：我们交流一下，谁来说？

　　生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。

　　师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会忘记呢？

　　生：我会梦见大*原托着的小屯。

　　师：这小屯对作者而言这么重要吗？

　　生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢乐。

　　师：是呀，这小屯是生我养我的故乡，我曾经多少次梦回故园寻找童年的欢乐！

　　生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞叹。

　　师：这句话在课文的第二小节，（点击课件），请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应该读好？

　　生：我认为“普普通通”一词应该读好，从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是非常简单的，

　　生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的*中见奇。

　　生：我认为“无所不能”应该读好，这个词说明姥姥什么都能剪。

　　师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想说？

　　生：我认为人们对姥姥赞叹的一句应该读好。

　　师：你来读一读。

　　生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

　　师：如果把这句话读成一个字那是什么字？

　　生：神。

　　师：（板书：神）谁来再读这句话，读出一个“神”字。

　　生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

　　师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸张的说法，谁用夸张的语气读好这句话。

　　生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

　　师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神”字。

　　生：（齐）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的'手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

　　师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥神奇的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？

　　生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。

　　师：我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢？

　　生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。

　　师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么有趣的一幕啊，我们一起来品味品味。谁来读一读课文第四小节。

　　生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

　　师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。

　　生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

　　师：注意这里有一个语气词，嗬，后面是感叹号，表达什么意思？

　　生：惊叹！

　　生：赞叹！

　　生：佩服！

　　师：我们一起读这句话，读出我的惊叹！赞叹！佩服！

　　生：（齐）嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

　　师：我服了，可还耍赖。你耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到这句话中吗？如果我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。

　　生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

　　师：他强调的是“看了”，谁再来冲着我耍赖。

　　生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

　　师：他强调的是“偷着”，你们一起冲着我耍赖。

　　生：（齐）我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

　　师：（接读）“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”同学们，你们从姥姥剪喜鹊登枝这件事看出了什么？

　　生：我看出了姥姥的剪纸技艺已经达到了出神入化、炉火纯青的地步！

　　生：我看出了姥姥的剪纸技艺是因为熟能生巧。

　　生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈祥的姥姥！

　　师：我会梦见捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在作者的童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会忘记的，是哪些剪纸呢？

　　生：老牛和小兔。

　　师：（点击课件）我们一起来看课文中描写老牛和小兔的文字，同学们轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？

　　生：（轻声读）一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上；一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

　　师：你读出了什么？看出什么？

　　生：我看出兔子很快乐，老牛很辛劳。

　　生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。

　　生：我体会到姥姥对我的爱。

　　师：这是一些多么奇妙的文字呀！它让我们读出了一种爱，品出了一片情，这就叫舐犊情深！老师在读这些文字的时候，读着读着，竟然想到了自己童年生活的一些画面，竟然在这段文字中找到了童年的自己。你们来试试看，请闭上眼睛。（范读这些句子）睁开眼睛，你想到了哪些画面？你找到童年的自己了吗？

　　生：我想起了我的妈妈，她整天操劳却不让我做任何事情，只让我一心学*！

　　师：你体会到了妈妈的辛劳和为你的付出，难能可贵！

　　生：我觉得我就是文中快乐的小兔子，有爸爸妈妈的呵护和关爱，我很幸福！

　　生：我想起了爸爸每天接送我上学还要上班真得很辛苦！

　　生：我想起了小时候和爷爷奶奶在一起生活的快乐时光，无忧无虑，自由自在！

　　师：同学们，你们说姥姥仅仅是在剪纸吗？不是，她是在用剪纸向我传递着爱，传递着浓浓的祖孙情啊！你们说笑源的童年生活怎么样？

　　生：很幸福！

　　生：很快乐！

　　生：很甜蜜！

　　师：是呀，是姥姥用剪刀为我剪出了一个有声有色的童年。（板书：有声有色）

　　三、走进作者有声有色的心境和梦境

　　师：童年生活是美好的，可是人总要长大，我再也不可能回到童年，不可能永远待在姥姥的身边。（音乐响起，范读）我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。请同学们看姥姥给我寄来的这一幅剪纸，一齐读一读。

　　生：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。

　　师：如果让你给这幅剪纸起个名字你会起什么？

　　生：牵挂！

　　生：期待！

　　生：无言的爱！

　　……

　　师：当作者看着这一幅姥姥寄来的剪纸，你的内心会是怎样的一种情感呢？充盈着什么呢？

　　生：对姥姥的思念！

　　生：对姥姥的感激！

　　生：甜蜜和温馨！

　　生：对童年美好生活的回味！

　　生：内心充满着力量！

　　师：（点击课件）在文中有这样一句话，谁来读一下。

　　生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

　　师：请注意这个红颜色的“拴”字，（板书：拴）姥姥用什么拴住我？

　　生：剪纸。

　　生：爱！

　　师：栓了我多久？

　　生：一个夏天。

　　生：整个童年。

　　生：我的一生。

　　师：（点击课件）后来我上学了，小学、中学、大学——越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗？还将拴“我”多久，还能拴“我”多久？写下自己的体会。

　　生：写体会。

　　师：好，我们来交流一下阅读体会。

　　生：只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就会想到姥姥对我的呵护和期待，想起童年的快乐时光，无论何时，无论何地，我都不会忘记，姥姥的剪纸将拴住我一辈子。

　　生：现在我长大了，姥姥的剪纸虽然拴不住我的肉体，但却永远拴住我的心，无论我走多远，都走不出姥姥对我的牵挂！

　　生：只要想起姥姥的剪纸，我就会想起美好的童年生活，想起姥姥的勤劳、善良和对我的爱，我的心境和梦境就会变得有声有色，就会充满着力量，这是值得我一辈子珍藏的财富！

　　……

　　师：是呀，姥姥的剪纸将伴随作者一生，童年生活的美好回忆将伴随着作者的一生，姥姥的爱将伴随着作者的一生！姥姥的牵挂和期待将伴随着作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有声有色的人生，让“我”的人生永远有声有色！（板书：人生）

　　剪纸的教案 8

　　活动目标：

　　1、继续学*对称剪纸蝴蝶和花，并根据自己的意愿组合画面。

　　2、让幼儿体验剪贴和合作的乐趣。

　　3、培养幼儿剪纸时良好地操作*惯。

　　活动准备：

　　1、剪好形状的2开白纸6张，各色正方形彩纸若干，剪刀每人一把，胶水每人一瓶，筐子12个。

　　2、将白纸分贴在教室周围。

　　活动过程

　　1、引入部分 欣赏春天的景物图片、展示教师范画，重点引导幼儿观察花和蝴蝶的形态。

　　师：春天来了，春姑娘飞到我们教室里来了，她给我们带来了礼物，请小朋友们看看她带了什么礼物来呀？（展示范图）

　　2、学*剪纸

　　1）我们今天就要自己动手来剪蝴蝶和花，先看看老师是怎么剪的。

　　2）教师示范蝴蝶剪法，（先把纸对折，再用笔在对称线旁边画蝴蝶的身子，接着画蝴蝶的翅膀，边画边念：一个大椭圆接着一个小椭圆，最后用剪刀剪下来，打开就成了。用磁铁将蝴蝶固定在“花园里”，启发幼儿观察：蝴蝶还少了什么东西？

　　3）示范花的剪法。 师：花园里没有花，蝴蝶会来吗？所以我们要做出美丽的花去吸引蝴蝶。学*

　　3、分组剪贴 幼儿动手剪贴，教师巡回指导（指导能力差的幼儿学会剪，启发能力强的幼儿剪出各种各样的花和蝴蝶，并使构图更美观）

　　4、评价展示：将作品展示教室墙上，幼儿根据画面丰富、整洁、美观的标准互评。

　　剪纸的教案 9

　　活动目标：

　　1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。

　　2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。

　　活动重点：介绍自己喜欢的图书

　　难点：说说阅读的作用

　　活动准备：幼儿每人带一本自己喜欢的图书

　　活动过程：

　　1、师生共同介绍喜欢的图书

　　“每个人都有自己喜欢的一本书，你最喜欢的是哪一本书呢？为什么？”

　　（1）教师介绍自己喜欢的一本书，并说出理由

　　（2）幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书

　　2、讨论阅读的作用

　　“你们读过那么多的书，想想对自己有什么帮助呢？”

　　（1）幼儿交流阅读的作用

　　（2）教师小结阅读的作用：书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，使人变得聪明起来。

　　剪纸的教案 10

　　教材简解：

　　《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝一。

　　设计理念：

　　“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文认真观察，有助于对课文的理解。

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.

　　3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。

　　教学重点：

　　通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。

　　教学难点：

　　通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。

　　教具准备：

　　多媒体、剪纸作品

　　教学过程：

　　一、导人

　　1多媒体展示剪纸作品，欣赏剪纸作品，激发学生兴趣。板书：剪纸

　　2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？

　　3多媒体展示“姥姥剪纸图”，提问：谁在剪纸？（姥姥）板书：姥姥

　　4今天，我们一起去看看——姥姥的剪纸，齐读课题。

　　二、检查预*情况

　　1、检查生字

　　①写出生字词，指名齐读。

　　小屯择菜喂猪刁难啃食

　　捂着岂知庄稼驮着薅草

　　心灵手巧广结善缘清清爽爽

　　②强调个别字读音，如：择（zhai）菜、刁难（nan）、 薅（hao）草，齐读。

　　2、说说通过预*，你知道课文写了什么？文章中的姥姥给你留下什么印象？点名回答（这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象）

　　【设计思路：这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容，从整体上把握课文内容，了解姥姥的特点。】

　　三、走进文本，了解姥姥

　　（一）学*第一自然段。

　　过渡：初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象，下面老师就带着同学们走*姥姥，看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的？让我们一起到东北大*原上那个充满喜气的小村庄去看看吧！

　　1.出示农家生活图，配喜庆的“咱们屯里的人”音乐，指名说感受。

　　2.走进这个小村子，你发现了什么？（家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸）这说明了什么？板书：心灵手巧

　　3.好一个祥和的小村庄，大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力！齐读第一段。

　　【设计思路：通过走进村子、了解村子，进而体会姥姥的心灵手巧，她的剪纸已经无处不在，可谓深入人心。】

　　（二）精读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.

　　过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄展现在我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺高超，深入人心。请同学们默读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.

　　出示自读要求：

　　1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句，并简短的写下自己的体会和发现。

　　2.学生默读静思，圈画批注。

　　3.交流收获，感受姥姥的剪纸技艺之“神”。

　　4.根据学生的回答相应出示。

　　A “一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

　　①引导学生通过”普普通通“感受材料的*常；通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简单。

　　②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“，对比出姥姥剪纸技艺的高超。

　　③点出这是正面描写。

　　④朗读。

　　是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。（多媒体突出点红两个”普普通通“ ”无所不能“）

　　B.我从小就听人啧啧赞叹： ”你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。“

　　①指名读这段话。

　　②这是乡亲们这么夸赞姥姥的，从侧面描写了姥姥的剪纸作品十分逼真、深入人心。

　　③姥姥的剪纸活灵活现，请同学们仿照赞叹的句子续说几句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪个____，剪个____.）

　　④点出这是侧面描写，此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢？（出神入化、活灵活现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖……）板书：活灵活现、栩栩如生、出神入化。【设计思路：这一环节的设计，让学生知道要想写一个人的特点，我们可以从正反两个方面进行描写，同时让学生仿说句子，让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情】。

　　5指导朗读

　　姥姥的剪纸技艺如此之”神“，真让人佩服，让我们带着佩服与赞叹之情，再次读读这段话，去感受一下姥姥剪纸技艺的高超。

　　6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。

　　引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。

　　7.可见姥姥干脆利落，剪纸针对人们的不同需求，更可见姥姥会剪得东西多，也是体现了她的心灵手巧、技艺高超。

　　8.姥姥不仅会剪纸，她还和其他普通的农村老人一样会干很多活。引读：

　　看人乐颠颠的走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……

　　9.从这儿，你感受到姥姥的什么品质？（勤劳、善良）板书：勤劳、善良

　　四、总结

　　这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地善良和剪纸技艺之”神“，特别是第二自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的高超。

　　五、引入下文，为下一节课做铺垫

　　剪纸不仅扮靓了村庄，也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情，仿佛一根丝线拽着长大的我，即使远在他乡，也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情，我们下节课再去感悟吧！【设计思路：这一设计，激发了学生继续学*的欲望，能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】。

　　六、布置作业

　　1.熟读课文，再次体会姥姥剪纸技艺的高超。

　　2.回忆你与姥姥的故事，体会你与姥姥之间的亲情。

　　3.通读文章，找画出姥姥剪纸的内容。

　　七、板书设计

　　姥姥的剪纸

　　心灵手巧 活灵活现

　　勤劳善良 栩栩如生

　　技艺高超 出神入化

剪纸教学教案优选【10】份（扩展4）

——剪纸教案 (菁华12篇)

剪纸教案1

　　一、活动的设计构思

　　剪纸是最为流行的*传统的民间艺术之一，*剪纸历史悠久，题材广泛，风格独特。每逢春节或结婚等喜庆节日和活动，人们总要在窗户上或居室内贴满剪纸，以示喜庆欢乐。剪纸内容，有反映现实生活中人民群众的生产活动、风俗*惯的作品；有表现人们对美好生活的向往，如“五谷丰登”“连年有余”等运用谐音、象征和寓意手法的作品；有表现神话传说、戏剧故事，如“武松打虎”“杨门女将”等类作品。它贴*我们的生活，以丰富多彩的形式走进我们的生活，在这个活动中，孩子会与剪纸零距离的接触，通过看一看、说一说、剪一剪等活动，全身心的去体验这门独特的传统民间艺术。

　　二、活动重点与难点

　　活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

　　活动难点：能够清楚的表达自己的情感和感受。

　　三、活动目标

　　① 能够清晰的表达自己的感受。

　　② 进一步了解剪纸的各种风格和种类。

　　四、活动准备

　　① 幼儿收集的剪纸作品或者图片

　　② 录音机、磁带

　　五、活动过程

　　① 欣赏：

　　幼儿欣赏大家带来的剪纸作品。

　　② 谈话：

　　引发幼儿谈话：我最喜欢的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。教师用录音机录下幼儿的谈话内容。

　　③ 教师参与：

　　教师介绍自己带来的剪纸作品，引发更多的幼儿参加谈话的热情。

　　④ 总结：

　　继续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的讲述情况。

　　⑤ 拓印：

　　请幼儿把收集的最喜欢的剪纸*整的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上均匀涂色，把剪纸的图案拓印下来。

　　⑥ 制作：

　　幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作《我们最喜欢的剪纸》小书。

　　A：先准备一些大于剪纸规格的纸张。

　　B：将剪纸粘贴在上面。注意固定剪纸的四角。

　　C：将收集这个剪纸的幼儿的'名字写在剪纸的下面。

　　D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上《我们最喜欢的剪纸》的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。

　　E：将所有的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。（或者左侧用订书器装订）

　　F：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。

　　六、变化与延伸

　　① 将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起，大家可以在欣赏剪纸作品的同时听谈话录音。

　　② 幼儿可以继续收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。

　　幼儿园大班语言教案：我最喜欢的一本书

　　活动目标：

　　1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。

　　2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。

　　活动重点：

　　介绍自己喜欢的图书

　　难点：

　　说说阅读的作用

　　活动准备：

　　幼儿每人带一本自己喜欢的图书

　　活动过程：

　　1、师生共同介绍喜欢的图书

　　“每个人都有自己喜欢的一本书，你最喜欢的是哪一本书呢？为什么？”

　　（1）教师介绍自己喜欢的一本书，并说出理由

　　（2）幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书

　　2、讨论阅读的作用

　　“你们读过那么多的书，想想对自己有什么帮助呢？”

　　（1） 幼儿交流阅读的作用

　　（2）教师小结阅读的作用：书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，使人变得聪明起来。

　　3、交换图书阅读

　　幼儿相互交换图书进行阅读，也可向同伴介绍数的大致内容。

剪纸教案2

　　活动重点与难点：

　　1、活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

　　2、活动难点：能够大胆创作进行剪纸。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。

　　2、了解剪纸是*特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪感。

　　3、鼓励幼儿大胆创作。

　　活动准备 : 课件、剪刀、剪纸

　　活动过程

　　一、谈话导入：

　　孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？——出示课件。

　　二、欣赏剪纸：

　　1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引导幼儿了解剪纸的种类）。

　　2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。

　　3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？——播放课件

　　三、欣赏故事：

　　1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？

　　2、于是，人们学*、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。——播放课件。

　　3、剪纸要用到哪些工具呢？——播放课件。

　　4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？——引导幼儿说出剪纸的步骤。

　　四、播放剪纸过程的课件：

　　1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？

　　2、你想不想也来剪纸？

　　五、幼儿操作——剪纸

　　1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀，现在请小朋友到后面找个地方做好。

　　2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好并画好图案的纸，请小朋友随便拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？——幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？——先剪中间再剪边缘。

　　3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。

　　4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。

　　5、教师小结：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小心点也能完成的非常好。

　　六、鼓励幼儿大胆创作：

　　1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。

　　2、折纸：我们要先怎么样？——折纸。可以怎样折？——对角折和对边折（幼儿说着，老师拿纸示范。）

　　3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否正确。

　　4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。

　　5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开始剪吧！注意：先剪中间的再剪边上的.。

　　6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。——幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。

　　七、活动延伸：

　　纸的折法，我们学*了2种——对角折和对边折，刚才你只是用了一种方法，一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次，你来比较一下，不同的折法剪出的作品有什么不一样，好吗？

剪纸教案3

　　教学内容：冀教版《数学》三年级上册5页——7页

　　教学目标：

　　1、通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学*剪纸活动的全过程。

　　2、能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。

　　3、在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学*的乐 趣。

　　教学过程:

　　一、欣赏剪纸

　　1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让学生边欣赏边了解有关剪纸的民间艺术。

　　今天我们大家不仅能欣赏到我国传统的民间剪纸艺术，而且如果你愿意的话还能学会这门技能。请大家看录象。

　　2、欣赏对称的剪纸作品，让学生观察教材上剪纸的图，说说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来欣赏欣赏。观察后说一说这些剪纸有什么特点？

　　学生可能说出：每一幅图都是对称的（还可能具体说出来怎样对称），图片的摆放也是对称的。

　　你们行不想用自己的双手剪出漂亮的图案来？

　　二、学*剪纸

　　1、学*折纸的方法。

　　完成教材6页中间内容。

　　折纸方法让学生自己观察课本。然后进行操作交流。

　　让学生观察课本上两种折纸的方法，引导学生看明白后说出并演示，然后自己动手折一折，同桌互相交流自记者的方法。是学生明确可以一次对折，还可以几次对折，根据你想创作的作品需要选择对折方法

　　2、学*剪纸方法让学生观察剪纸的方法

　　1让学生自己观察课本。然后进行操作交流。

　　再观察剪纸方法2

　　教师可以先示范，然后引导学生操作。

　　下面就请同学们根据你自己的设计思路，去折、去剪，作出你的成果来吧！让学生选择自己喜欢的图案剪一剪。实际操作然后展示学生作品。

　　三、实践操作、动手剪纸完成折一折剪一剪1和2。

　　通过观看录象、剪纸作品等，使学生了解我国有关剪纸的文化传统以及剪纸的由来以及各种精美的民间剪纸艺术，进行传统文化的渗透。以及剪纸艺术的美。

　　(在引导学生自主探索和交流的过程中，对学生进行碧眼的方法的指导是非常必要的，有利于学生正确的'学*掌握和理解知识。

　　通过观察让学生了解到剪纸艺术与数学知识之间的联系体会到数学的美以及数学与生活的密切联系.)

剪纸教案4

　　活动目标

　　1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。

　　2、了解剪纸是*特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪感。

　　3、鼓励幼儿大胆创作。

　　活动重难点

　　活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

　　活动难点：能够大胆创作进行剪纸。

　　活动准备

　　课件、剪刀、剪纸

　　活动过程

　　一、谈话导入：

　　孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？——出示课件。

　　二、欣赏剪纸：

　　1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引导幼儿了解剪纸的种类）。

　　2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。

　　3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？——播放课件

　　三、欣赏故事：

　　1、剪纸是怎么来的'？那些艺人为什么剪纸？

　　2、于是，人们学*、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。——播放课件。

　　3、剪纸要用到哪些工具呢？——播放课件。

　　4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？——引导幼儿说出剪纸的步骤。

　　四、播放剪纸过程的课件：

　　1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？

　　2、你想不想也来剪纸？

　　五、幼儿操作——剪纸

　　1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀，现在请小朋友到后面找个地方做好。

　　2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好并画好图案的纸，请小朋友随便拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？——幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？——先剪中间再剪边缘。

　　3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。

　　4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。

　　5、教师小结：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小心点也能完成的非常好。

　　六、鼓励幼儿大胆创作：

　　1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。

　　2、折纸：我们要先怎么样？——折纸。可以怎样折？——对角折和对边折（幼儿说着，老师拿纸示范。）

　　3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否正确。

　　4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。

　　5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开始剪吧！注意：先剪中间的再剪边上的。

　　6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。——幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。

剪纸教案5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

　　3、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

　　4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：体会浓浓的亲情。

　　教学难点：理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

　　2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学*《姥姥的剪纸》。

　　3、亮标。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

　　2、指读课文，及时正音：择、猪、爽为翘舌音，屯为前鼻音，爽为后鼻音。并纠正字形：岂上下结构，下面为己，不出头。刁下面为提，不是撇。

　　3、再读课文，给课文分段。

　　全文共13个自然段，可以分为四部分。

　　1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

　　4-6自然段，讲述了姥姥在我的刁难下，尽展技艺。

　　7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与我的浓浓深情。

　　13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念，姥姥的.剪纸是我永远的回忆。

　　三、学*第一部分

　　1、指读第一节，左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？

　　2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。

　　3、交流

　　A.技艺高超普普通通翻来折去材料*常，方法简单，居然要什么有什么无所不能，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，下蛋、打鸣则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）

　　B.姥姥广结善缘，有求必应。任谁开口都行可见姥姥人缘极广；撩起、擦擦手可见姥姥干脆利落，说剪就剪；说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。接着干活可见姥姥的勤劳。

　　3、指导朗读。

　　4、小结：

　　作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

　　四、作业

　　1、抄写生字组成的词语。

　　2、划去错误读音。

　　择（ze

　　zhai）菜

　　刁难（nan

　　nan）

　　三伏盛（sheng

　　cheng）夏

　　薅（hao

　　ru）草

　　机灵（ling

　　ling）

　　数（shu

　　shu）九寒冬

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？

　　第二课时

　　一、亮标

　　1、今天我们接着学*《姥姥的剪纸》，这节课要达到以下目标：

　　a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。

　　b、能联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋的意思。

　　c、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

　　d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　二、学*课文4-6小节

　　1、课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。

　　电脑展示。看了这些剪纸作品，你有什么话要说？

　　2、是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？请同学们自由朗读课文，思考一下。

　　3、自读交流

　　A.一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。

　　死死地捂住、摸着剪说明剪窗花难度之大，工夫不大说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。

　　B.嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

　　形象生动说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，无可挑剔是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。

　　展示喜鹊登梅的剪纸，这就是姥姥剪的喜鹊登梅，我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？

　　指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。（谁能把作者此时的心情读出来）

　　4、我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。

　　5、出示我服了，可还耍赖：'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!

　　'

　　'你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'

　　从这段对话中，你感受到了什么？

　　请两位同学分角色朗读。评价，读得真好，听了她们的朗读，慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。

　　6、姥姥说，熟能生巧,总剪,手都有准头了!巧的意思是？技巧，巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？

　　7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

　　说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的有准头；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。

　　8、熟的意思是？熟悉；姥姥对什么最熟悉不过？为什么她会对喜鹊登枝最熟悉不过？她是怎么剪的呢？

　　数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

　　这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道拳不离手，曲不离口，长年累月地剪，使得姥姥对喜鹊登枝非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。

　　9、对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（打毛衣、包饺子）

　　10、姥姥剪纸技艺高超，除了经常练*，熟能生巧，还有什么原因呢？

　　我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。

　　理解：身指身体，心指精神，入境是指进入某种状态或境界。

　　姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是身心入境的神态。

　　11、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。

　　理解悦耳之极，悦耳意思是动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。

　　这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。谁来读一读这一句，表现出作者当时的感受？

　　三、学*7-12小节

　　1、观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。拴怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！

　　2、屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思考一下。

　　3、讨论交流

　　牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草疼爱

　　4、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其乐融融的场景。

　　5、指名分角色朗读，评价。

　　6、开始，姥姥是用剪纸来拴住我的心，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异引读

　　姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是引读我摆弄着各式各样的窗花从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

　　7、我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。

　　8、本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？

　　出示从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子总是在（），老牛总是在（）。我摆弄着（）的窗花，对（）的兔子和（）的老牛充满了好感。同学们可以先参考着背，再不用依靠来背。

　　四、学*13小节

　　1、姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：

　　出示一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。

　　我明白了姥姥对我有什么期待？

　　从这段话中，你体会到了什么？

　　2、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。

　　出示事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

　　当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什么？

　　3、谁能用朗读表达出作者的感情？指导有感情地朗读课文。不时映现、无论何时何地、立刻变得

　　4、小结：顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。

　　五、总结课文

　　同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉*了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！

　　六、作业

　　基础题

　　1、查词典，并联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋的意思。

　　2、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

　　3、有感情地朗读课文，并背诵课文最后两个自然段。

　　拓展题

　　1、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有机会上网的话，可以登录*剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸艺术，也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。

　　2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。

　　板书：

　　广结善缘，心灵手巧

　　姥姥的剪纸―――――――――――→

　　我

　　←―――――――――――

　　亲

　　情

剪纸教案6

　　教学目标：

　　1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。

　　2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。

　　教学重点、难点：

　　本课的教学重点是引导学生走进作者有声有色的童年，走进作者有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及作者对童年、姥姥的依恋之情。

　　教学方法：

　　通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感知文本。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学实录：

　　一、走进自己有声有色的童年世界。

　　师：同学们，你们知道刚才我们听的这首歌曲的名字吗？

　　生：童年。

　　师：是的，这首歌曲的名字叫《童年》。（板书：童年）

　　师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？

　　生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。

　　生：我想起了我的奶奶，因为我小时候是奶奶把我带大的。

　　生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。

　　生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。

　　……

　　二、走进作者有声有色的童年世界。

　　师：童年生活是人生中一段美好的回忆。今天我们学*的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是——一齐读课题。

　　生：姥姥的剪纸。

　　师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？

　　生：姥姥的剪纸。

　　师：剪纸是我国的一门传统艺术。想欣赏一下姥姥的剪纸吗？

　　生：想！

　　师：（点击课件）

　　师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸慢慢长大，后来他上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸，常常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最后一句话，一齐读。（点击课件）

　　生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

　　师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色呢？我会梦见什么呢？（点击课件出示）只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了 ，梦见了 ，梦见了 ……请同学们快速浏览一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。

　　生：浏览课文并思考。

　　师：我们交流一下，谁来说？

　　生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。

　　师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会忘记呢？

　　生：我会梦见大*原托着的小屯。

　　师：这小屯对作者而言这么重要吗？

　　生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢乐。

　　师：是呀，这小屯是生我养我的故乡，我曾经多少次梦回故园寻找童年的欢乐！

　　生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞叹。

　　师：这句话在课文的第二小节，（点击课件），请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应该读好？

　　生：我认为“普普通通”一词应该读好，从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是非常简单的，

　　生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的*中见奇。

　　生：我认为“无所不能”应该读好，这个词说明姥姥什么都能剪。

　　师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想说？

　　生：我认为人们对姥姥赞叹的一句应该读好。

　　师：你来读一读。

　　生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

　　师：如果把这句话读成一个字那是什么字？

　　生：神。

　　师：（板书：神）谁来再读这句话，读出一个“神”字。

　　生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

　　师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸张的说法，谁用夸张的语气读好这句话。

　　生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

　　师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神”字。

　　生：（齐）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

　　师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥神奇的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？

　　生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。

　　师：我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢？

　　生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。

　　师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么有趣的一幕啊，我们一起来品味品味。谁来读一读课文第四小节。

　　生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

　　师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。

　　生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

　　师：注意这里有一个语气词，嗬，后面是感叹号，表达什么意思？

　　生：惊叹！

　　生：赞叹！

　　生：佩服！

　　师：我们一起读这句话，读出我的惊叹！赞叹！佩服！

　　生：（齐）嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

　　师：我服了，可还耍赖。你耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到这句话中吗？如果我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。

　　生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

　　师：他强调的是“看了”，谁再来冲着我耍赖。

　　生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

　　师：他强调的是“偷着”，你们一起冲着我耍赖。

　　生：（齐）我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

　　师：（接读）“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”同学们，你们从姥姥剪喜鹊登枝这件事看出了什么？

　　生：我看出了姥姥的剪纸技艺已经达到了出神入化、炉火纯青的地步！

　　生：我看出了姥姥的剪纸技艺是因为熟能生巧。

　　生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈祥的姥姥！

　　师：我会梦见捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在作者的童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会忘记的，是哪些剪纸呢？

　　生：老牛和小兔。

　　师：（点击课件）我们一起来看课文中描写老牛和小兔的文字，同学们轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？

　　生：（轻声读）一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上；一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

　　师：你读出了什么？看出什么？

　　生：我看出兔子很快乐，老牛很辛劳。

　　生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。

　　生：我体会到姥姥对我的爱。

　　师：这是一些多么奇妙的文字呀！它让我们读出了一种爱，品出了一片情，这就叫舐犊情深！老师在读这些文字的时候，读着读着，竟然想到了自己童年生活的一些画面，竟然在这段文字中找到了童年的自己。你们来试试看，请闭上眼睛。（范读这些句子）睁开眼睛，你想到了哪些画面？你找到童年的自己了吗？

　　生：我想起了我的妈妈，她整天操劳却不让我做任何事情，只让我一心学*！

　　师：你体会到了妈妈的辛劳和为你的付出，难能可贵！

　　生：我觉得我就是文中快乐的小兔子，有爸爸妈妈的呵护和关爱，我很幸福！

　　生：我想起了爸爸每天接送我上学还要上班真得很辛苦！

　　生：我想起了小时候和爷爷奶奶在一起生活的快乐时光，无忧无虑，自由自在！

　　师：同学们，你们说姥姥仅仅是在剪纸吗？不是，她是在用剪纸向我传递着爱，传递着浓浓的祖孙情啊！你们说笑源的童年生活怎么样？

　　生：很幸福！

　　生：很快乐！

　　生：很甜蜜！

　　师：是呀，是姥姥用剪刀为我剪出了一个有声有色的童年。（板书：有声有色）

　　三、走进作者有声有色的心境和梦境

　　师：童年生活是美好的，可是人总要长大，我再也不可能回到童年，不可能永远待在姥姥的身边。（音乐响起，范读）我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的`小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。请同学们看姥姥给我寄来的这一幅剪纸，一齐读一读。

　　生：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。

　　师：如果让你给这幅剪纸起个名字你会起什么？

　　生：牵挂！

　　生：期待！

　　生：无言的爱！

　　……

　　师：当作者看着这一幅姥姥寄来的剪纸，你的内心会是怎样的一种情感呢？充盈着什么呢？

　　生：对姥姥的思念！

　　生：对姥姥的感激！

　　生：甜蜜和温馨！

　　生：对童年美好生活的回味！

　　生：内心充满着力量！

　　师：（点击课件）在文中有这样一句话，谁来读一下。

　　生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

　　师：请注意这个红颜色的“拴”字，（板书：拴）姥姥用什么拴住我？

　　生：剪纸。

　　生：爱！

　　师：栓了我多久？

　　生：一个夏天。

　　生：整个童年。

　　生：我的一生。

　　师：（点击课件）后来我上学了，小学、中学、大学——越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗？还将拴“我”多久，还能拴“我”多久？写下自己的体会。

　　生：写体会。

　　师：好，我们来交流一下阅读体会。

　　生：只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就会想到姥姥对我的呵护和期待，想起童年的快乐时光，无论何时，无论何地，我都不会忘记，姥姥的剪纸将拴住我一辈子。

　　生：现在我长大了，姥姥的剪纸虽然拴不住我的肉体，但却永远拴住我的心，无论我走多远，都走不出姥姥对我的牵挂！

　　生：只要想起姥姥的剪纸，我就会想起美好的童年生活，想起姥姥的勤劳、善良和对我的爱，我的心境和梦境就会变得有声有色，就会充满着力量，这是值得我一辈子珍藏的财富！

　　……

　　师：是呀，姥姥的剪纸将伴随作者一生，童年生活的美好回忆将伴随着作者的一生，姥姥的爱将伴随着作者的一生！姥姥的牵挂和期待将伴随着作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有声有色的人生，让“我”的人生永远有声有色！（板书：人生）

剪纸教案7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

　　3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

　　4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：体会浓浓的亲情。

　　教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

　　教学时间：第一课时

　　一、导入课题

　　1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

　　2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学*《姥姥的剪纸》。

　　3、亮标。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

　　2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。

　　3、再读课文，给课文分段。

　　全文共13个自然段，可以分为四部分。

　　1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

　　4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。

　　7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

　　13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

　　三、学*第一部分

　　1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？

　　2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。

　　3、交流

　　A.技艺高超 “普普通通”“翻来折去”材料*常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）

　　B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。

　　3、指导朗读。

　　4、小结：

　　作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的`美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

　　四、作业

　　1、抄写生字组成的词语。

　　2、划去错误读音。

　　择（ze zhai）菜 刁难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

　　薅（hao ru）草 机灵（ling ling） 数（shu shu）九寒

剪纸教案8

　　目标：通过剪纸游戏，引导幼儿进行探索、研究性的学*。

　　准备：剪纸的步骤图，剪好的范画若干张。

　　过程：

　　一、导入

　　1、音乐游戏，请幼儿听音乐做操、拉圆圈跳舞作动作。幼儿在游戏中仔细观察游戏中幼儿的动作。

　　2、教师选取游戏中幼儿的动作并制成剪纸图案，激发幼儿制作兴趣。

　　3、启发幼儿说出生活中的各种姿态，让幼儿自由结伴演示动作姿态。教师示范讲解连接部分。

　　4、幼儿自己设计人物姿势，教师根据幼儿的水*提供大小不同的纸。

　　二、制作

　　幼儿剪出人物相连的图案，教师出示剪纸步骤图及剪好的范画，引导幼儿剪出动、植物的相连图案。

　　三、欣赏

　　师生共同欣赏剪纸作品，办《手拉手》画展。

剪纸教案9

　　[教学目标]

　　1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养学生在实际生活中的创造性，提高数学学*的兴趣。

　　2.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。

　　3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。

　　[重点、难点]

　　学*运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。

　　【教具准备】多媒体课件实物投影仪、剪纸作品 剪刀 彩色纸片

　　[教学过程]

　　一、作品赏析。

　　1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了*民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。

　　2、板书：奇妙的剪纸

　　3、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。

　　4、你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流。）

　　5、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）

　　【评：通过作品欣赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学*兴趣。】

　　二、作品分类。

　　1、观察分析

　　①谈话：今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗？

　　②小组讨论。

　　学生总结分类。学生分类可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。

　　③小结：

　　同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看有哪些？

　　④学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

　　【评：剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根据图案是否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。】

　　2、研究方法

　　①引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

　　（当学生回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。）②教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。

　　提问：这张剪纸是什么图形？

　　（学生回答是轴对称图形时，教师将其对折重合在实物投影仪上展示给学生看。）

　　③提问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？

　　引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。

　　④谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？组织学生拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒学生使用剪刀时注意事项）

　　【评：利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据学生已有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。】

　　三、作品创作。

　　（一）尝试创作（一次对折剪纸）

　　1、课件出示“枫叶图案”。演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。

　　①提问：大家请看它们有什么不同

　　②学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。

　　③教师指导学生独立制作：

　　a、一次对折 b、沿外边画轮廓线c、剪去轮廓线以外的部分④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

　　2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？大家能否谈谈自己的看法？

　　3、学生总结：a、对折要整齐b、画样要美观c、用剪要

　　（二）二次创作

　　1、课件出示62页下方的剪纸步骤。

　　①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

　　②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

　　③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

　　过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。）

　　2、课件出示课本63页沿对角线折法。

　　①学生完成作品。

　　②展示后谈话：我们还可以怎样折？还可以折成几折来剪？

　　③引导：我们通过学*剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？

　　3、课件演示63页长方形纸剪花边——叠剪图案。

　　①学生按顺序完成。

　　②将优秀的作品贴在黑板上展评。

　　【评：通过尝试创作使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。教师充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成

　　认识，独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学*氛围，使学生在学*中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。】

　　（三）独立创作。

　　1、出示课件。谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类。第一类——阳刻，就是剪去轮廓线之外的空白部分，保留轮廓线；第二类——阴刻，就是剪去轮廓线保留其他部分；第三类——阴阳混刻。

　　2、要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

　　3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

　　4、展评作品。

　　【评：教师简要介绍剪纸艺术的创作分类，学生结合欣赏重新认识剪

　　纸艺术的灵活多变，为独立创作提供了想象的空间，充分运用合作交流，使得学生的想象力得到进一步拓展，知识得到延伸。】

　　四、全课总结。

　　1、启发：同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？

　　教师指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。

　　2、引导：为什么会出现这种情况？

　　根据学生的回答，指出折痕就是图形（图案）的中心轴，折痕的两侧是完全对称相同的。

　　【评：使学生知道数学来源于生活，是从生活中提炼出的规律性的知识。】

　　五、课后作业。

　　利用轴对称图形的原理，制作完成一组“可爱的动物”的花边，装饰班里的墙报。

　　课题：《鱼的剪纸》

　　教学目标：

　　知识与技能：初步认识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学*剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品。制作有特点的剪纸作品。 过程与方法：激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

　　教学重点：

　　体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。

　　教学难点：学生对不同剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。

　　教具准备：多媒体课件、范画、刻刀、垫板。

　　学具准备：

　　全套剪纸工具、深色纸张。

剪纸教案10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

　　3、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

　　4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：体会浓浓的亲情。

　　教学难点：理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

　　2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学*《姥姥的剪纸》。

　　3、亮标。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

　　2、指读课文，及时正音：择、猪、爽为翘舌音，屯为前鼻音，爽为后鼻音。并纠正字形：岂上下结构，下面为己，不出头。刁下面为提，不是撇。

　　3、再读课文，给课文分段。

　　全文共13个自然段，可以分为四部分。

　　1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

　　4-6自然段，讲述了姥姥在我的刁难下，尽展技艺。

　　7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与我的浓浓深情。

　　13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念，姥姥的剪纸是我永远的回忆。

　　三、学*第一部分

　　1、指读第一节，左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？

　　2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。

　　3、交流

　　A.技艺高超普普通通翻来折去材料*常，方法简单，居然要什么有什么无所不能，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，下蛋、打鸣则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）

　　B.姥姥广结善缘，有求必应。任谁开口都行可见姥姥人缘极广；撩起、擦擦手可见姥姥干脆利落，说剪就剪；说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。接着干活可见姥姥的勤劳。

　　3、指导朗读。

　　4、小结：

　　作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

　　四、作业

　　1、抄写生字组成的词语。

　　2、划去错误读音。

　　择（ze

　　zhai）菜

　　刁难（nan

　　nan）

　　三伏盛（sheng

　　cheng）夏

　　薅（hao

　　ru）草

　　机灵（ling

　　ling）

　　数（shu

　　shu）九寒冬

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？

　　第二课时

　　一、亮标

　　1、今天我们接着学*《姥姥的剪纸》，这节课要达到以下目标：

　　a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。

　　b、能联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋的意思。

　　c、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

　　d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　二、学*课文4-6小节

　　1、课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。

　　电脑展示。看了这些剪纸作品，你有什么话要说？

　　2、是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？请同学们自由朗读课文，思考一下。

　　3、自读交流

　　A.一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。

　　死死地捂住、摸着剪说明剪窗花难度之大，工夫不大说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。

　　B.嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

　　形象生动说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，无可挑剔是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。

　　展示喜鹊登梅的剪纸，这就是姥姥剪的喜鹊登梅，我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？

　　指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。（谁能把作者此时的心情读出来）

　　4、我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。

　　5、出示我服了，可还耍赖：'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!

　　'

　　'你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'

　　从这段对话中，你感受到了什么？

　　请两位同学分角色朗读。评价，读得真好，听了她们的朗读，慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。

　　6、姥姥说，熟能生巧,总剪,手都有准头了!巧的意思是？技巧，巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？

　　7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

　　说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的有准头；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。

　　8、熟的意思是？熟悉；姥姥对什么最熟悉不过？为什么她会对喜鹊登枝最熟悉不过？她是怎么剪的呢？

　　数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

　　这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道拳不离手，曲不离口，长年累月地剪，使得姥姥对喜鹊登枝非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。

　　9、对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（打毛衣、包饺子）

　　10、姥姥剪纸技艺高超，除了经常练*，熟能生巧，还有什么原因呢？

　　我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。

　　理解：身指身体，心指精神，入境是指进入某种状态或境界。

　　姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是身心入境的神态。

　　11、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。

　　理解悦耳之极，悦耳意思是动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。

　　这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。谁来读一读这一句，表现出作者当时的感受？

　　三、学*7-12小节

　　1、观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。拴怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！

　　2、屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思考一下。

　　3、讨论交流

　　牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草疼爱

　　4、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其乐融融的场景。

　　5、指名分角色朗读，评价。

　　6、开始，姥姥是用剪纸来拴住我的心，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异引读

　　姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是引读我摆弄着各式各样的窗花从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

　　7、我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。

　　8、本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？

　　出示从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子总是在（），老牛总是在（）。我摆弄着（）的窗花，对（）的兔子和（）的老牛充满了好感。同学们可以先参考着背，再不用依靠来背。

　　四、学*13小节

　　1、姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：

　　出示一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。

　　我明白了姥姥对我有什么期待？

　　从这段话中，你体会到了什么？

　　2、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。

　　出示事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

　　当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什么？

　　3、谁能用朗读表达出作者的感情？指导有感情地朗读课文。不时映现、无论何时何地、立刻变得

　　4、小结：顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。

　　五、总结课文

　　同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉*了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！

　　六、作业

　　基础题

　　1、查词典，并联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋的意思。

　　2、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

　　3、有感情地朗读课文，并背诵课文最后两个自然段。

　　拓展题

　　1、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有机会上网的话，可以登录*剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸艺术，也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。

　　2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。

　　板书：

　　广结善缘，心灵手巧

　　姥姥的剪纸―――――――――――→

　　我

　　←―――――――――――

　　亲

　　情

剪纸教案11

　　教学目标：

　　1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的'认识，培养实际生活中的创造性，提高数学学*的兴趣。

　　2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。

　　3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。

　　教学重点：

　　学*运用轴对称图形的特点创作美丽的

　　教学过程：

　　一、作品欣赏。

　　1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是运用他们创造出了民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏古代与现代艺人之手的部分代表做品。（板书：奇妙的剪纸）

　　2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。

　　3、提问：你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流）

　　4、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影居家装饰等）

　　二、作品分类。

　　1、观察分析。

　　（1）谈话：今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行分类吗？

　　（2）小组讨论。

　　学生的分类只要合理就予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。

　　（3）。

　　同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。

　　（4）学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

　　2、研究方法。

　　（1）引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

　　（2）教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。

　　提问：这张剪纸是什么图形？

　　这样漂亮的图案，你们知道是怎样剪成的吗？

　　（3）谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？

　　三、作品创作。

　　1、尝试创作。

　　学生观察书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内互相说一说具体做法。

　　指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。

　　选择一种自己喜欢的剪法试着剪一剪。

　　学生独立完成后互相交流，教师了解学生活动情况，并展示学生的作品，师生共同点评。

　　2、独立创作。

　　谈话：想想正方形纸还可以怎样折？你们还可以折成几折来剪？

　　学生独立进行设计创作，后交流各自的做法。教师对学生新颖的设计给予肯定和夸奖。

　　3、提高阶段。

　　让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并模仿剪一剪。

　　提问：用长方形纸你还能剪出什么漂亮的图案？

　　学生思考，独立动手剪一剪，教师巡视学生活动情况，并参与讨论交流。

　　四、全课。

　　谈话：同学们，你们用行动证明了自己的聪明才智。瞧，你们创作出了这么多的精美图案，真令人佩服！请选择一件你最为满意的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展示，让我们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧！

剪纸教案12

　　一、教学目标。

　　1、引导学生基本了解剪纸的特点。

　　2、初步掌握剪纸的设计制作过程。

　　3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。

　　二、教学难点：

　　认识和学*阴刻和阳刻的特征和制作方法。

　　三、课前准备：

　　1、收集各种剪纸作品。

　　2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。

　　四、教学过程

　　（一）导入。

　　1、同学们看，老师手里拿着的是什么？（剪子）

　　2、在我们生活中，剪子都有什么用途呢？师：（剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题，他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品）你们想看吗？

　　3、师现场剪制作品。

　　（1）看老师剪出了什么？（连体娃娃）

　　（2）在什么时候能用到它？（过年里，节日里，舞台上）

　　4、：剪纸是古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所喜爱。

　　（二）新授。

　　书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。

　　1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？（狮子）师：狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物，所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。

　　2、这两幅都是狮子的作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？

　　3、在我们有两种剪纸风格一种是（北方的剪纸）风格（朴素、简练）一种是（南方的剪纸）风格（清秀、细腻）

　　（三）小组讨论：

　　1、剪纸是民间艺术的瑰宝，他的艺术形式质朴，单纯、清秀、精细，有独特的艺术魅力，剪纸也分阳刻和阴刻，那你们能从上面分辨出哪个是阳刻，哪个是阴刻？

　　师：（剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻）“在黑板出示剪纸图片”。

　　2、能给他们起个优美的名字吗？（可以用四个字的成语）

　　3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？（介绍抓髻娃娃）

　　4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？

　　（1）先叠后剪。

　　（2）先画后剪。

　　5、第一种方法同学们在剪制之中，有一定的难度！所以我们采用第二种方法先画后剪。

　　6、下面老师和同学们一起来剪一幅作品，请同学们认真看、认真听、认真剪。7请同学们进行自主创作，你喜欢什么，你就剪什么。如果你能用第一种方法直接剪就更好了，如果有一些难度，你可以选第二种方法。现在开始

　　（四）学生展示作品。

　　（五）师：剪纸艺术小到我们的农家小院，大到电视舞台上，老师希望你们能把剪纸艺术延续下去。

剪纸教学教案优选【10】份（扩展5）

——剪纸教案 (菁华12篇)

剪纸教案1

　　活动重点与难点：

　　1、活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

　　2、活动难点：能够大胆创作进行剪纸。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。

　　2、了解剪纸是*特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪感。

　　3、鼓励幼儿大胆创作。

　　活动准备 : 课件、剪刀、剪纸

　　活动过程

　　一、谈话导入：

　　孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？——出示课件。

　　二、欣赏剪纸：

　　1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引导幼儿了解剪纸的种类）。

　　2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。

　　3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？——播放课件

　　三、欣赏故事：

　　1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？

　　2、于是，人们学*、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。——播放课件。

　　3、剪纸要用到哪些工具呢？——播放课件。

　　4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？——引导幼儿说出剪纸的步骤。

　　四、播放剪纸过程的课件：

　　1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？

　　2、你想不想也来剪纸？

　　五、幼儿操作——剪纸

　　1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀，现在请小朋友到后面找个地方做好。

　　2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好并画好图案的纸，请小朋友随便拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？——幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？——先剪中间再剪边缘。

　　3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。

　　4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。

　　5、教师小结：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小心点也能完成的非常好。

　　六、鼓励幼儿大胆创作：

　　1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。

　　2、折纸：我们要先怎么样？——折纸。可以怎样折？——对角折和对边折（幼儿说着，老师拿纸示范。）

　　3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否正确。

　　4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。

　　5、画好了的'小朋友，拿起小剪刀开始剪吧！注意：先剪中间的再剪边上的。

　　6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。——幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。

　　七、活动延伸：

　　纸的折法，我们学*了2种——对角折和对边折，刚才你只是用了一种方法，一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次，你来比较一下，不同的折法剪出的作品有什么不一样，好吗？

剪纸教案2

　　姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家是否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。

　　教学目标：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。

　　3、 凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：

　　凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

　　教学难点：

　　联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。

　　教学突破：

　　1、 让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。

　　2、 默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。

　　教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板

　　教学过程：

　　一、导入，欣赏剪纸

　　1、 今天我们将继续学*第12课《姥姥的剪纸》。

　　2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。

　　3、 教师展示剪纸。

　　4、 师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。

　　二、认识姥姥

　　1、 学生自主学*课文，画出相应的句子。

　　2、 交流句子：

　　（1） 课文第二自然段

　　引导：①哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。

　　②你能把这句话读好吗？

　　③小结，齐读。

　　（2）第四自然段部分句子。

　　引导：①这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？

　　②教师小结，指导朗读。

　　（3）第六自然段部分句子

　　引导：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

　　②小结，指导朗读。

　　3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：

　　（1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？

　　（2） 用句式练*说话：因为姥姥不管还是；不管 还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。

　　（3） 姥姥剪纸好，还有别的.原因吗？

　　4、 除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？

　　三、体会祖孙之情

　　1、 过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

　　2、 默读课文7-12自然段，找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？

　　3、 师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把调皮的我拴在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。

　　4、 引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读）

　　（1） 问：我明白了姥姥对我有什么期待？

　　（2） 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。

　　（3） 简介原文的一个片断

　　当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家 里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到 了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

　　师：是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀？学*了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？

　　师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是 把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！

　　板书：

　　姥姥的剪纸

　　姥姥 心灵手巧 勤劳善良

剪纸教案3

　　《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实*凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满。

　　“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。

　　我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。

　　所以，在第二部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。

　　能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。

　　一、读题

　　1、读题

　　2、再读，想像姥姥的剪纸作品

　　用词语形容

　　相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长

　　3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥

　　用词语形容

　　相机板书：心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深

　　过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。

　　二、学*1——6

　　自读，圈画批注，思考：是个怎样的姥姥

　　交流：

　　1、心灵手巧

　　（1）第二小节

　　普普通通、翻来折去（反衬技艺高超）

　　神了（夸张，以他人之口衬托技艺高超）

　　理解“深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说）

　　小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！

　　（2）第五至七小节

　　摸黑 都能 剪纸

　　刁难：为难，出难题

　　无可挑剔：仿佛看到了什么？

　　(剪得好；我仔细地看，找不出瑕疵）

　　耍赖

　　联系上下文理解“熟能生巧”

　　小结：技艺真的高超，神乎其神了！

　　再分角色读对话，还体会到什么？

　　点化：这样的感觉，你是不是很熟悉？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？

　　2、勤劳善良

　　（1）左邻右舍

　　（2）广结善缘、有求必应

　　（3）“撩起蓝布围裙擦擦手：‘说吧，派什么用场？往哪儿贴？’”这个细节让你想到了什么？

　　（很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟悉？她是不是就在你的身边？）

　　（直爽，热情）

　　（为别人着想，认真负责）

　　（水*高，仿佛有仓库）

　　……

　　再读读

　　三、学*7——11

　　读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情谊更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读7——11，剪了些什么？为什么要这么剪？

　　交流

　　朗读

　　谈体会：舐犊情深

　　四、学*12——13

　　1、引读12

　　从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？

　　（对兔子的希望和爱）

　　（老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样）

　　（俯首甘为孺子牛）

　　引读

　　反复读

　　2、过渡：是啊，从小……姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境

　　然而，我上学了，越走越远，但……

　　期待些什么？

　　除了期待，你还读除了什么？

　　姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你忘记得掉吗？假如你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥说点什么？写一两句在空白处

　　相机朗读，小结，读最后两句话

　　五、总结

　　文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。

　　其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？也许我们的.姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永恒的动作，也许只是端着一碗热躺向你走来，也许只是在灯下缝一颗纽扣，也许是将鸡腿小心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕捉、记忆和感恩。

剪纸教案4

　　课时：

　　2课时

　　课程类型：

　　欣赏与评述 造型与表现

　　教学目标：

　　欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。

　　教学重点：

　　欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

　　教学难点：

　　对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的`了解。

　　教学过程

　　一、课前准备：

　　检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

　　二、引入新课：

　　1、课件导入：

　　播放陕北民歌。

　　你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？

　　2、*民间剪纸艺术资料反馈：

　　民间剪纸是*古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。

　　剪纸的主要材料是纸。纸是*的四大发明之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后发明的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前到汉*帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。不管结论最后怎么定，在纸发明之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载：

　　战国（公元前476一前221年）

　　① 1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。

　　②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。

　　北朝（公元386一534年）

　　用纸剪成美丽的图案花纹，目前最早发现而且有据可查的是新疆吐鲁番火焰山附*，先后出土了五幅团花剪纸。

　　在*广大的农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。作者大都是农村妇女，她们可能从十几岁一直剪到成为白发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不充满情趣的剪纸作品。

　　剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等等。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的节令风俗有着密切的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之，它们大都是用作布置环境，增强节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。

　　花样的功用与上述的几类不同。它是用作承传临摹的范本、纸样。花样包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所依据的范样。每剪成一个图形，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟薰烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为地的空白图形，原来的剪纸图样则可以拿去作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠了这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。

　　剪纸的内容是很有讲究的。吉祥图案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农民熟悉的对象，也是他们表现的主要内容。剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练，河北蔚县和山西广灵剪纸加染色彩，浓厚中透着秀美艳丽。其戏曲人物尤具特色。江苏南京剪纸淳厚，粗中有巧，宜兴剪纸华丽工整，南通剪纸秀丽玲珑。广东佛山剪纸色彩富丽、手法多变、装饰性强。山东高密剪纸细腻精巧，一丝不苟。

　　从一些考古遗存发现，剪纸至迟在北朝(386—581)时候就已经出现了，至今已经有一千五百年的历史了。它虽然制作简便，造形单纯，但它包容着丰富的民俗和生活内涵，它是对许多种民间美术表现形式的浓缩和夸张，因而比较集中地体现了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。对民间剪纸的了解和研究，是通向欣赏和认识繁杂多样的民间美术的捷径。

　　3、小组研究：

　　民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？

　　在制作方法上有什么不同？需要注意什么？

　　三、作业要求：

　　艺术尝试：引导学生进行艺术尝试。

　　四、学生作业：

　　学生作业，老师巡回辅导。

　　五、课后拓展：

　　我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术，请同学们回去以后查找相关资料进行学*。

剪纸教案5

　　一、设计思想：

　　*民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。而据史书可考，南京剪纸明代已流传民间300多年。这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维能力、想象能力和创造能力，还能提高左右半脑的灵活性,提高孩子们的专心致志的能力,对文化课的提高有积极的作用。

　　二、教材分析：

　　本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的`民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。南京剪纸艺术已经有300多年的悠久历史了，南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，而南京剪纸的艺术特点为“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵”，如喜花之类，大都在特定的花纹外廓内，围绕主题，根据内容需要，填满散花散叶，和谐地构成完整的图案，显得美满充实，喜气洋洋，含意丰富。剪纸的形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

　　三、学情分析：

　　三年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的 经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应。并且在小学美术中加强剪纸艺术的欣赏和学*，其教学目的不仅仅是对剪纸的学*和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的*传统民间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学*。

　　四、 教学策略：

　　（1）学生初步学*剪纸技法的基础上，对学生进行剪纸艺术

　　的欣赏教学。通过欣赏使学生理解有一种特有的表现规律，能够事半功倍，是一种适合表现的捷径。剪纸的构成大多采用对称和多摺的手法，容易变现对称构图出现较繁杂的图案。

　　（2）让学生正确读懂剪纸的艺术语言。教师示范，让学生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时，就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛。

　　五、 教学过程：

　　教学目标：

　　1、知识与技能：欣赏剪纸作品，使学生认识民间剪纸艺术和*民间剪纸的特点，学生学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。

　　2、过程与方法：通过看一看、动一动进行剪纸练*，学*剪纸的简单剪刻技法和创作方法。

　　3、情感态度与价值观：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；培养学生的创造性思维能力和动手能力，培养热爱祖国文化的情感，激发名族自豪感。

　　教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，摸索简直小窍门，运用折、剪、刻等技法进行表现培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

　　教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相连。

　　教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，ppt课件。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　看一看

　　l、教师出示南京剪纸作品。

　　“同学们，每逢*的传统节日，春节要到来的时候，家家张灯结彩，十分热闹，你们看他们在干什么？

　　出示简直图片

　　“对！他们在剪窗花，窗花是*传统剪纸艺术中一种喜闻乐见的表现形式。在节日期间用彩色剪纸剪成各种各样的形状。

　　出示课题：剪纸

　　（二）新授

　　出示图片

　　请学生欣赏剪纸作品。欣赏的同时请同学讨论剪纸的题材种类。

　　种类：

　　1、贴在窗户上——窗花

　　2、贴在门上——门签

　　3、用于喜庆——喜花

　　4、用来祭祀——祭纸

　　结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。其中江南剪纸中属南京剪纸最有特点。南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。

　　出示南方南京剪纸和北方的陕北剪纸

　　1、象征吉祥的团花

　　2、表达老百姓日常生活的剪纸——风俗剪纸

　　3、北京奥运会福娃剪纸

　　比一比：有什么不同点和相同点？可以分小组讨论

　　教师总结：相同点：纹样相聚，造型生动

　　不同点：陕北剪纸粗普豪放，单纯，南京剪纸华丽，工整。

　　总之我国的民间剪纸艺术有以下几个特点：

　　简练概括，夸张传神

　　善用比喻，寓意谐音

　　构思大胆，幽默取巧

　　富于装饰，印物赋形

　　出示有特点的两幅作品让同学比一比这两幅图有什么不一样？

　　“阴剪”是一块为主,把造型的线剪去。阴剪的线是线线相断,阴剪是把形剪空,称为负形。

　　阳剪”，是一线为主,把造型的线留住,其他部分剪去。阳剪的线是线线相连。阳剪是把形留住,形以外的剪去,称为正形。

　　综合法：一幅好的剪纸作品,大多采用阴剪和阳剪结合的办法来进行艺术处理。

　　（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。

　　出示不同的剪纸作品先让学生认真观察图，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。

　　作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型

　　单纯、简洁、富有剪纸情趣。

　　（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

　　（五）第17课 剪纸

　　剪纸方法：阴剪

　　阳剪

　　综合法

剪纸教案6

　　活动目标

　　1、感知建筑图形结构及变化的美，获得简单的空间位置的审美体验。

　　2、体验欣赏建筑美的愉悦，有惊奇、欣喜、自豪的情感体验。

　　3、能用相关词语描述对建筑形体结构及空间方位感知和联想的结果。 活动准备

　　材料：幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方 形、菱形、椭圆形，等图形及其变形组成的画面)；教师准备反映城市建筑景观和风光的图片；

　　活动过程

　　—、远远的城市建筑

　　1、教师：我们生活的世界是由许多城市和乡村组成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗？

　　看一看我们城市建筑的`照片。

　　2、提问：远远看，我们的城市建筑是什么样子的？远远的城市建筑图形。提问：这些房子像哪些形状组合在一起的？它和我们*常看到的图形有什么不一样？

　　3、提问：看到远远的城市建筑你想说什么？想做什么？

　　二、*在眼前的城市建筑。

　　1、教师：再看看我们周围的城市建筑样子。（展示城市建筑*景图片） 提问：*看我们的城市建筑是什么样子？这些房子像哪些形状组成的？它和*常我们看到的图形又有什么不一样？

　　2、你看到*在眼前的城市建筑又想说什么？想做什么？

　　三、讨论：城市建筑的形状。

　　1、提问：我们看到的城市建筑都好像是由一个个不同的形状组成的画，你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢？

　　2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由讲述。

　　四、多形的城市建筑。

　　教师：小朋友知道的地方真多，老师也想去那些神奇的城市看看，你们愿意和我

　　一起去吗？（放城市建筑片，引导幼儿交流所见。）

　　五、我心中未来的城市建筑。

　　教师：工程师叔叔真了不起，把我们*时看到的简单的三角形、正方形、长方形、

　　菱形、椭 圆形等稍微变了变，把它们组合成幢幢房子，让我们的城市变得神秘奇妙了。你心中未来的城市建筑是什么样的？请你把它们设计出来好吗？看看谁是最优秀的设计师。

　　六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中未来的城市，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，用不同的图形来表现城市的建筑。

　　七、分享、交流。活动结束。

剪纸教案7

　　[教学目标]

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

　　2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

　　3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。

　　[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。

　　[教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。[教学准备]课件

　　教学过程：

　　一、欣赏剪纸，复*导入

　　1、今天我们继续学*《姥姥的剪纸》(齐读课题)，姥姥的剪纸可有名了，老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家欣赏！

　　(课件出示，欣赏剪纸)

　　2、看着这么多精美的剪纸，你想说点什么？

　　二、学*1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”

　　姥姥的剪纸的确是又漂亮又逼真，你知道乡亲们是怎么赞叹的呢?请你打开课文，自由朗读1-2自然段。

　　1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。

　　(指名学生朗读)

　　2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来称赞，那就是--“神”。

　　3、如果用一个词来形容呢？

　　指名回答，并相继板书。（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖…）

　　三、学*3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”

　　1、姥姥剪纸的“神”还体现在哪里?请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。

　　2、学生汇报：

　　a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。

　　b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？

　　3、那让我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。

　　(课件出示“喜鹊登枝”图，)

　　4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?

　　5、指名朗读，读出这份惊叹。

　　6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的那一句话就道出了这个秘密？(课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”)

　　7、谈谈你对这句话的理解。

　　a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？

　　b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。

　　8、姥姥是如何达到手能生巧的呢?谁能用文中的句子来回答？

　　a、齐读：数九隆冬剪，三伏…

　　b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语?

　　从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）

　　10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？

　　a、出示第3自然段

　　b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

　　c、指导朗读

　　板书：勤劳善良

　　四、学*7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”

　　心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12自然段，看文中具体描写了几幅“牛兔”剪纸图？

　　学生汇报。

　　指名读这两幅图,思考：

　　a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）

　　b、你从这个“拴”字中读出了什么？

　　（读出了姥姥对我的--关心、爱护、疼爱……）

　　c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话：

　　读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。

　　如果说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的什么呢？

　　4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异--引读--姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是--引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

　　原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。(板书：浓浓亲情)

　　五、学*13自然段。体会姥姥剪纸的“梦”

　　1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了快乐的童年，后来，我上学了，小学，中学，大学--越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”

　　2、姥姥的期待是什么?

　　3、请你给这幅剪纸取个名。

　　4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂，我有何从忘记过姥姥，引读：事实上……

　　5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心？（思念的心、依恋的心、感恩的心……)

　　6、指导朗读最后一段，读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的思念。

　　课外拓展

　　出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（），听到了（），又仿佛看到了（），看到了（）……

　　七、课堂总结:剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。让我们永远记住这份寄托浓浓的亲情的见证--姥姥的剪纸（读题）。

　　八、作业：

　　1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。

　　2、课后小练笔：课件出示一幅剪纸，仔细观察，写一段话。

　　板书设计

　　12、姥姥的.剪纸

　　剪纸：栩栩如生活灵活现

　　姥姥：心灵手巧请老善良

　　浓浓亲情

剪纸教案8

　　教学目标：

　　1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。

　　2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。

　　3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

　　教学重难点：

　　重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

　　难点：在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。

　　课前准备：

　　学生：胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。

　　教师：课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入，激发兴趣。

　　1、欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

　　（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力。）

　　2、讨论交流：

　　（1）仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？

　　（2）风格上有什么不同？

　　（3）你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。

　　3、学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的）

　　揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。

　　二、传授方法，师生互动。

　　（1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？”

　　边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。

　　（2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？

　　（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。

　　三、小组合作，表现创意。

　　出示课件，提供集体创作的建议：

　　（1）讨论表现的内容主题和表现方法。

　　（2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。）

　　（3）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。

　　（4）学生创作，教师巡视指导。

　　（提示：在练*中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）

　　四、展示作品，师生评价。

　　（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。

　　（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

　　五、小结谈话，课后拓展。

　　教师小结：今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的'形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。

　　学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。

剪纸教案9

　　目标：丰富幼儿美术表现经验，鼓励幼儿用遮拦的画法创造性地表现生活印象。

　　准备：《谁是木头人》游戏，幼儿观察人群；范画两张

　　过程：

　　一、导入

　　师：今天我们来做一个游戏，小朋友都来参加，看看谁最棒。

　　（游戏中幼儿静止时）

　　师：谁能给游戏中的小朋友拍张照片？并对大家说说，你都拍到了什么？

　　幼1：我看到xx和xx在一起。

　　幼2：我看到xx站在xx的后面。

　　师：你能具体说说他们都在做什么吗？

　　幼1：xx的头低着，两只胳臂是弯着的，他的一条腿往前伸，还有一条腿被挡住了，看不见。

　　幼2：我只看到xx的手往上伸着，他的头昂着，其他部位被挡住了，我看不到。

　　师：观察的真仔细，小朋友们想一想，我们刚才照出的照片，小朋友们被挡住的地方能够看见吗？今天，我们要给这么多小朋友一起画个像话的名字叫做人群，什么叫做人群？

　　幼：好多的人在一起叫人群。

　　师：你在哪里见过人群？

　　幼1：在马路上。

　　幼2：在操场上。

　　幼3：在超市里……

　　师：你们能把你们见到的人群画下来吗？咱们比比，谁画的人群最好看。

　　二、作画

　　教师出示范画，幼儿欣赏，注意画出人物的不同角度，画出被遮挡的人群。教师对有困难的幼儿给予一定的指导。

　　三、欣赏

　　师生共同欣赏作品。

剪纸教案10

　　活动设计背景

　　剪纸是我们*的传统艺术手工作品，在很多地方是过节过年不可缺少的装饰材料，但是在新疆却是不非常常见的手工作品，所以我设计了这个活动，让幼儿了解并能初步掌握简单的剪纸技巧，感受剪纸的乐趣，激发幼儿对我们传统手工作品的喜爱。

　　活动目标

　　1、初步认识我国的传统艺术手工作品“剪纸”。

　　2、学会制作简单的剪纸。

　　3、感受剪纸作品的美感和剪纸过程中的乐趣，激发幼儿对传统手工艺术的热爱。

　　4、发展幼儿的动手能力。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点

　　1、重点：感受作品的美感和制作过程的乐趣，激发幼儿对剪纸艺术的热爱。

　　2、难点：学会制作简单的剪纸。

　　活动准备

　　过年场景图片课件；剪纸作品的图片课件；教师的剪纸作品若干；小剪刀；彩纸；透明胶带

　　活动过程

　　1、教师播放过年场景图片的课件，请幼儿们仔细观察图片中有些什么，然后说一说。

　　2、幼儿说完后教师一一介绍图片中的物品，如灯笼、对联、福字、鞭炮等等，重点引出剪纸。

　　3、问问哪些幼儿见过漂亮的剪纸，如果有请他们说说他们见到的剪纸是什么样的，然后播放传统的剪纸作品图片课件。并请幼儿说说图片中的剪纸的颜色、形状、图案等等。

　　4、教师出示自己的剪纸作品，也请幼儿来说说老师的作品是什么样子的。

　　5、教师给幼儿们发小剪刀和彩纸，教师边制作剪纸边讲解制作方法，并请幼儿跟着教师一起来学*剪纸轮廓形状的剪法，主要有方形、圆形、花形。（注意提醒幼儿们要正确小心的使用剪刀）

　　6、让幼儿们自己进行制作，在学会剪纸轮廓的基础上自由发挥创造，剪出不同的形状，教师进行观察，对个别制作上出现疑问或问题的幼儿给予及时的指导和帮助。

　　7、幼儿们制作完毕之后教师把作品贴在前面，让幼儿们一起欣赏自己和小伙伴们的作品，说说自己的制作过程和作品是什么样子的，教师进行点评。

　　教学反思

　　大班的孩子们理解能力和学*能力相对小班、中班的幼儿们强了许多，但在学*制作过程中还是有一部分孩子接受较慢，教师在教授和讲解的过程中一定要耐心准确，并在活动过程中要多多使用鼓励性的语言，让每个孩子都能在活动中得到动力。

剪纸教案11

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

　　3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

　　4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：

　　体会浓浓的亲情。

　　教学难点：

　　理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

　　教学时间：

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入课题

　　1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

　　2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学*《姥姥的剪纸》。

　　3、亮标。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

　　2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。

　　3、再读课文，给课文分段。

　　全文共13个自然段，可以分为四部分。

　　1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

　　4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。

　　7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

　　13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

　　三、学*第一部分

　　1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？

　　2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。

　　3、交流

　　A.技艺高超 “普普通通”“翻来折去”材料*常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的'高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）

　　B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。

　　3、指导朗读。

　　4、小结：

　　作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

　　四、作业

　　1、抄写生字组成的词语。

　　2、划去错误读音。

　　择（ze zhai）菜 刁难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

　　薅（hao ru）草 机灵（ling ling） 数（shu shu）九寒

剪纸教案12

　　活动目标：

　　1、继续学*对称剪纸蝴蝶和花，并根据自己的意愿组合画面。

　　2、让幼儿体验剪贴和合作的乐趣。

　　3、培养幼儿剪纸时良好地操作*惯。

　　活动准备：

　　1、剪好形状的2开白纸6张，各色正方形彩纸若干，剪刀每人一把，胶水每人一瓶，筐子12个。

　　2、将白纸分贴在教室周围。

　　活动过程

　　1、引入部分 欣赏春天的景物图片、展示教师范画，重点引导幼儿观察花和蝴蝶的形态。

　　师：春天来了，春姑娘飞到我们教室里来了，她给我们带来了礼物，请小朋友们看看她带了什么礼物来呀？（展示范图）

　　2、学*剪纸

　　1）我们今天就要自己动手来剪蝴蝶和花，先看看老师是怎么剪的。

　　2）教师示范蝴蝶剪法，（先把纸对折，再用笔在对称线旁边画蝴蝶的身子，接着画蝴蝶的翅膀，边画边念：一个大椭圆接着一个小椭圆，最后用剪刀剪下来，打开就成了。用磁铁将蝴蝶固定在“花园里”，启发幼儿观察：蝴蝶还少了什么东西？

　　3）示范花的剪法。 师：花园里没有花，蝴蝶会来吗？所以我们要做出美丽的花去吸引蝴蝶。学*

　　3、分组剪贴 幼儿动手剪贴，教师巡回指导（指导能力差的幼儿学会剪，启发能力强的幼儿剪出各种各样的花和蝴蝶，并使构图更美观）

　　4、评价展示：将作品展示教室墙上，幼儿根据画面丰富、整洁、美观的标准互评。

剪纸教学教案优选【10】份（扩展6）

——绘画教学教案优选【10】份

　　绘画教学教案 1

　　教学目标:

　　1．能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。

　　2．观察五官的状态，画出五官大头贴，表现出哭笑生气几种表情。

　　3．学*画人物头像。

　　4．根据色彩进行大胆合理的想象。

　　5．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　活动重点：学*画人物头像，画出五官大头贴，提高动手能力。

　　活动难点：画出表现出哭笑生气几种表情。

　　活动准备：

　　纸笔、镜子、范画。

　　活动环节:

　　二、画结构--运用示范法，示范怎样画七星瓢虫。

　　1．画身子，画一个大圆。

　　2．画头部，形成另一个小半圆

　　3．画触角；

　　4．画背部，也就是把大圆从脖子到尾部一分为二画一条直线；

　　5．分布背部圆点，对称的装饰性强；

　　6．示范上色。

　　一、观察讨论。--运用观察法，自己的五官的主要特征。

　　照镜子：做哭笑生气的表情的脸谱，观察五官位置变化。

　　二、贴脸谱：让幼儿尝试用绒布教具粘贴出哭、笑、生气的表情。--通过实践操作让幼儿了解动物哭、笑、生气的表情。

　　三、师示范绘画人物头像。《给自己画像》

　　指导幼儿画出自己三种表情的头像，重点引导幼儿表现不同表情时的眼、嘴的形态变化。四、幼儿作画，教师巡回指导。

　　活动延伸：回家画一副《我的爸爸》或《我的妈妈》提高幼儿自主学*的能力，并更亲*家人、朋友。

　　活动后建议:

　　本活动是幼儿第一次画人物形象，幼儿通过观察自己的五官，并观察自己哭、笑、生气的表情进行作画。教师示范部分表情的画法，其余的表情让幼儿自己想象并展开自由作画。可能是第一次画人物形象，幼儿对五官的比例掌握得不太得当，以后的教学中还需多鼓励幼儿多画人物形象。

　　活动反思：

　　本次美术活动中提供的材料大多数是教师为幼儿准备的。美术活动中材料的提供与幼儿的制作行为有着十分密切的'关系，材料越多样，幼儿的发散性思维越好。

　　幼儿可以在制作时利用材料的性质特点进行操作，满足不同幼儿的需求，让每一个幼儿的创意都各不相同，让每个幼儿在活动中都充分发挥他的独特性，尊重每位幼儿个体学*的方式，充分体现教育的民主性。

　　绘画教学教案 2

　　【教学理念】

　　新的课程标准明确提出了要提倡学科综合，这节课综合了音乐与美术这两个不同的艺术门类，这两种艺术品种所使用的物质材料不同，表现形式也不一样，但这两种艺术之间却有着密切的联系，它们是相互作用的，相互影响的，音乐与绘画-中学音乐教案。

　　音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，但它们有着共同的性质——最终归于人的大脑之中，使人们在感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的享受，从画面的色彩，线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产生丰富的联想。优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。本节课的目的是通过老师的引导与学生的积极探索能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望；初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性；能够尝试用绘画来表现音乐；这样能够使学生达到一种情感上的、认识上的、实践上的目标。学生在感受，体验探讨的过程当中拓宽了艺术视野与审美空间，有利于提高学生的艺术修养。

　　这一节课是一堂音乐与绘画的`艺术综合课，教师与学生面对的是师生共享的艺术品，双方的关系是*等的，教师只是起一个引导的作用，更多地是让学生自己去感受、去体验艺术作品的美，去探寻不同艺术门类之间的联系。这节课自始至终都围绕着音乐与绘画这个中心来展开、深入到总结归纳。音乐课我觉得应该要做到具有音乐性、艺术性、综合性和活动性，让学生在音乐课中获得更美的享受。

　　【教学目标】

　　1．学生能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望。

　　2．学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性。

　　3．学生能够尝试用绘画来表现音乐。

　　【教学准备】

　　教师需要翻阅大量有关音乐与绘画的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流与补充。阅读的相关书籍有《色彩美学》郭廉夫、张继华著，《音乐文化趣谈》余开基著，《艺术教育论》郭声健著，《国家级中小学音乐骨干教师教案精选》杨力、郭声健主编，《音乐课程标准解读》，《艺术世界》85年第三期，课件中的图片来《世界美术大图典》、《中国水彩》、《中国美术》。学生分三组坐，以方便随时进行讨论和交流。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1.赏两幅抽象画

　　①英洪的《致爱丽丝》

　　②斯图尔特·戴维斯的《布鲁普斯和伊夫斯》

　　2.聆听两段音乐

　　①多芬的《致爱丽丝》

　　②文的《蓝色妄想曲》

　　3.乐配画

　　4.让学生说明为什么会这样选？

　　从学生的回答当中导入新课，展示《音乐与绘画》的课题

　　二、感受与体验

　　1.听音乐联想画面——音乐中有画面

　　①《节日序曲》施万春作曲

　　②《苗岭的早晨》

　　2.讨论与总结音乐的个性特点

　　首先，音乐是一种听觉艺术，具有流动性与时间性，音乐教案《音乐与绘画-中学音乐教案》。音乐主要是靠音响、旋律、节奏、音色来进行“绘画”的。

　　音响——使人产生想象和联想，获得视觉形象及画面。

　　旋律——以时间为画笔在不同音高位置上钩出来的线条。

　　节奏——通过声音的高低、强弱、长短有规律的交替来表现。

　　音色——音乐中音响组合的各种手段。如：横向的调试色彩、纵向的和声色彩。

　　3.欣赏四幅画联想音乐——画面中有音乐

　　让学生说出自己真实的欣赏感受，再联想到音乐的一些语言要素。

　　4.讨论与总结绘画的个性特点

　　绘画是一种静态的视觉艺术，也是一门空间艺术和造型艺术。

　　绘画的基本语汇是线条、色彩、造型。

　　线条——人们认识和反映自然形态时最简明的表现形式，有长短、粗细、曲直之分。

　　色彩——是人眼接受外界色光的刺激而产生的一种感觉。

　　造型——用线条和色彩在*面上组合成一种特定的结构位置。

　　5.音乐与绘画之间的联系——音乐与绘画的对应关系

　　①媒体展示国画《雄鸡报晓》图，然后听圣桑《动物狂欢节》中的《公鸡与母鸡》，让学生对比对同一事物的描绘，音乐与绘画在表现上有什么区别与联系。

　　②划线题

　　请同学们找出音乐借用绘画的专用名词：

　　和声色彩绘画节奏旋律线条

　　调性色彩色调线条流畅

　　③连线题

　　音乐语言要素与绘画语言要素当中哪些要素具有对应关系

　　音乐语言要素绘画语言要素

　　旋律色彩

　　和声、音色构图

　　曲式、节奏线条、造型

　　三、思考与探索

　　有《伏尔加河上的纤夫》、《墓地上空》、《奔马》三幅画，每一组选择一幅画，播放贝多芬的《葬礼进行曲》、莫索尔斯基的《伏尔加船夫曲》、《赛马》三段音乐，让学生分析本组的这一幅画应该选择哪一段音乐更为合适，讨论后派代表到讲台上来发表意见，老师作补充说明。

　　绘画教学教案 3

　　【活动目标】

　　1、通过活动，使幼儿学会按方法和步骤折出小鸟，再将小鸟分别粘贴在大树上。

　　2、加强训练幼儿折、粘的技能，培养幼儿的学*兴趣。

　　【活动重点】

　　教会幼儿折纸的方法步骤和粘贴方法。

　　【活动难点】

　　教会幼儿看图，使幼儿知道教师图书中的步骤。

　　【活动准备】

　　幼儿用书、剪刀、固体胶、教师示范。

　　【活动过程】

　　1.组织幼儿上课，教师出示折好的小鸟，激发幼儿的兴趣。(小朋友们，你们喜欢小鸟吗?想折一折它吗?)

　　2.教师出示一张正方形的彩纸，逐一示范折小鸟的方法。

　　3.教师在黑板上画出折小鸟的`纸图，教幼儿看折纸的方法和步骤，区别虚线和实线的不同意思。

　　4、教师发幼儿用书，教幼儿折小鸟

　　(1)先让幼儿用剪刀剪下红、黄、蓝三种颜色的正方形。

　　(2)教师出示大正方形的彩纸，教幼儿分别按图折。

　　A.先把正方形的纸对折成两个正方形后打开。

　　B.左右上角折到中线上。

　　C.左右两边对折到中线上。

　　D.左右两边对折、上角向下折。

　　E.用彩笔点画上眼睛(成小鸟形状)。

　　5、幼儿折好小鸟后，用固体胶粘贴到大树上。

　　6、幼儿用剪刀按大树的轮廓剪出来。

　　7、教师检查幼儿的作品，并展示作品。

　　8、教师对本活动进行小结谈话。

　　活动延伸：

　　幼儿回家后，用自己的思维方式折出更多的小鸟与家人一起分享。

　　绘画教学教案 4

　　活动目标：

　　1、尝试用不同形状和颜色的蔬菜切片，在圆形纸盘上进行装饰。

　　2、感受有规则图案表现出的美，体验动手操作的乐趣。

　　3、培养幼儿发现美、创造美的能力。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力

　　5、进一步学*在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　活动准备：

　　图片、蔬菜切片、纸盘

　　活动过程：

　　一、出示图片，让幼儿感知蔬菜摆放出的美丽图案

　　1、图片里的东西像什么？

　　2、看了这些图片有什么感觉？

　　3、图片里的东西是用什么做的？

　　二、幼儿制作蔬菜拼盘，体验动手操作的乐趣

　　1、介绍准备好的蔬菜，让幼儿自由摆放

　　2、欣赏教师制作的蔬菜拼盘，引导幼儿观察其摆放的规律和颜色的搭配

　　3、幼儿制作蔬菜拼盘，交代操作要求

　　三、展示幼儿作品，交流欣赏体会

　　活动反思：

　　价值分析：以一种略带神秘，而又轻松自如的语言作为导入。

　　观察与调整：以变魔术的方法作为导入能很好的将幼儿的注意力都集中过来，欣赏部分则是采用开放式，自由化的形式，充分体现出幼儿的主导性，让幼儿通过观察，初步感受到水果拼盘的艺术美，并让幼儿用自己的语言来表达自己对水果拼盘的感受。

　　价值分析：通过讨论引导幼儿探索蔬菜拼盘的基本技巧，并提出记录方式。

　　观察与调整：在幼儿操作的过程中，一名幼儿是从范例中找出的方法，而其他的幼儿则都加入了自己的创造在其中，说明“欣赏”已经对他们产生触动，这一环节的进行，对能力较差的幼儿是一种带动，而且，幼儿与幼儿之间的带动往往效果会出人意料。

　　以小组商讨的方式进行，让幼儿有了讨论和合作的意识。将如何记录放手给孩子们，在思维比受束缚之时，孩子们想了许多记录的方法。而且，在下面的操作环节中，孩子们还有更多不同的`记录方法。当孩子在点数或记录中出现错误时，教师不能操之过急，直截了当告诉孩子，而是应该帮助孩子找出为什么会错的原因，再引导孩子掌握正确的方法，通过组织幼儿讨论解决问题的方法，以达到经验共享的目的。

　　价值分析：通过品尝蔬菜拼盘让幼儿感受这些蔬菜的味道，在拼拼、吃吃中感受蔬菜拼盘的愉悦情绪。

　　观察与调整：让孩子吃水果是他们最高兴的事，每个孩子的脸上都乐开了花，在吃的同时，又让孩子们感受到与同伴分享的快乐，以此作为活动的结束，轻松而愉快。

　　绘画教学教案 5

　　【教学理念】

　　新的课程标准明确提出了要提倡学科综合，这节课综合了音乐与美术这两个不同的艺术门类，这两种艺术品种所使用的物质材料不同，表现形式也不一样，但这两种艺术之间却有着密切的联系，它们是相互作用的，相互影响的，音乐与绘画-中学音乐教案。

　　音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，但它们有着共同的性质——最终归于人的大脑之中，使人们在感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的享受，从画面的色彩，线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产生丰富的联想。优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。本节课的目的是通过老师的引导与学生的积极探索能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望；初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性；能够尝试用绘画来表现音乐；这样能够使学生达到一种情感上的、认识上的、实践上的目标。学生在感受，体验探讨的过程当中拓宽了艺术视野与审美空间，有利于提高学生的艺术修养。

　　这一节课是一堂音乐与绘画的艺术综合课，教师与学生面对的是师生共享的艺术品，双方的关系是*等的，教师只是起一个引导的作用，更多地是让学生自己去感受、去体验艺术作品的美，去探寻不同艺术门类之间的联系。这节课自始至终都围绕着音乐与绘画这个中心来展开、深入到总结归纳。音乐课我觉得应该要做到具有音乐性、艺术性、综合性和活动性，让学生在音乐课中获得更美的享受。

　　【教学目标】

　　1．学生能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望。

　　2．学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性。

　　3．学生能够尝试用绘画来表现音乐。

　　【教学准备】

　　教师需要翻阅大量有关音乐与绘画的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流与补充。阅读的相关书籍有《色彩美学》郭廉夫、张继华著，《音乐文化趣谈》余开基著，《艺术教育论》郭声健著，《国家级中小学音乐骨干教师教案精选》杨力、郭声健主编，《音乐课程标准解读》，《艺术世界》85年第三期。学生分三组坐，以方便随时进行讨论和交流。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1.赏两幅抽象画

　　①英洪的《致爱丽丝》

　　②斯图尔特·戴维斯的《布鲁普斯和伊夫斯》

　　2.聆听两段音乐

　　①多芬的《致爱丽丝》

　　②文的《蓝色妄想曲》

　　3.乐配画

　　4.让学生说明为什么会这样选？

　　从学生的回答当中导入新课，展示《音乐与绘画》的课题

　　二、感受与体验

　　1.听音乐联想画面——音乐中有画面

　　①《节日序曲》施万春作曲

　　②《苗岭的早晨》

　　2.讨论与总结音乐的个性特点

　　首先，音乐是一种听觉艺术，具有流动性与时间性，音乐教案《音乐与绘画-中学音乐教案》。音乐主要是靠音响、旋律、节奏、音色来进行“绘画”的。

　　音响——使人产生想象和联想，获得视觉形象及画面。

　　旋律——以时间为画笔在不同音高位置上钩出来的线条。

　　节奏——通过声音的高低、强弱、长短有规律的交替来表现。

　　音色——音乐中音响组合的各种手段。如：横向的调试色彩、纵向的.和声色彩。

　　3.欣赏四幅画联想音乐——画面中有音乐

　　让学生说出自己真实的欣赏感受，再联想到音乐的一些语言要素。

　　4.讨论与总结绘画的个性特点

　　绘画是一种静态的视觉艺术，也是一门空间艺术和造型艺术。

　　绘画的基本语汇是线条、色彩、造型。

　　线条——人们认识和反映自然形态时最简明的表现形式，有长短、粗细、曲直之分。

　　色彩——是人眼接受外界色光的刺激而产生的一种感觉。

　　造型——用线条和色彩在*面上组合成一种特定的结构位置。

　　5.音乐与绘画之间的联系——音乐与绘画的对应关系

　　①媒体展示国画《雄鸡报晓》图，然后听圣桑《动物狂欢节》中的《公鸡与母鸡》，让学生对比对同一事物的描绘，音乐与绘画在表现上有什么区别与联系。

　　②划线题

　　请同学们找出音乐借用绘画的专用名词：

　　和声色彩绘画节奏旋律线条

　　调性色彩色调线条流畅

　　③连线题

　　音乐语言要素与绘画语言要素当中哪些要素具有对应关系

　　音乐语言要素绘画语言要素

　　旋律色彩

　　和声、音色构图

　　曲式、节奏线条、造型

　　三、思考与探索

　　有《伏尔加河上的纤夫》、《墓地上空》、《奔马》三幅画，每一组选择一幅画，播放贝多芬的《葬礼进行曲》、莫索尔斯基的《伏尔加船夫曲》、《赛马》三段音乐，让学生分析本组的这一幅画应该选择哪一段音乐更为合适，讨论后派代表到讲台上来发表意见，老师作补充说明。

　　绘画教学教案 6

　　活动目的：

　　1、能创作出不同外形的鱼。

　　2、能运用自己想象的花纹和色鲜艳多彩的颜色对鱼身进行装饰。

　　3、激发幼儿对美术创作的兴趣。

　　活动准备：

　　收集各种鱼的图片，与幼儿共同制作“奇妙的鱼”的展板。

　　蜡笔、画纸等。

　　活动过程：

　　一、欣赏

　　利用早活动的区域活动，引导幼儿参观“奇妙的鱼”的展板。说说鱼的外形，颜色，花纹以及他们的用途。强调外形对鱼游动以及捕食、反击的作用。引导幼儿说说生活中见过什么样的鱼？并请幼儿描述一下他们的外形，颜色，花纹等。

　　二、想象

　　教师和幼儿共同小结。在今天早上我们观赏的鱼里面，看见过什么形状的鱼？你最喜欢哪一条鱼，为什么？今天请你设计一条鱼，你想给它设计成什么形状的？与同伴交流分享。

　　三、绘画

　　1、提要求：老师相信每一位小朋友设计出的鱼都是与众不同的。要给鱼儿涂上好看的颜色和花纹。

　　2、幼儿想好后开始作画，教师巡视，为个别幼儿提供帮助。提醒画完的.孩子进行添画。

　　四、展示、讲评

　　1、请先画完的幼儿将作品放到黑板上，说说自己的画：哪个地方画得好，哪个地方和别人的不一样，评价一下其他小朋友的画等。（个别）

　　2、介绍自己的鱼，说说为什么要这样画。给自己的鱼起个名字，说说鱼儿喜欢吃什么，喜欢生活在那里等。（集体）

　　绘画教学教案 7

　　【活动目标】

　　1、感知向日葵鲜明亮丽的色彩，尝试用搓、捏、贴等方法制作向日葵。

　　2、感受参与艺术活动带来的快乐，体验创造过程的喜悦。

　　【活动准备】

　　物质准备：课件、橡皮泥、泥工板若干、安静的背景音乐、道具太阳一个。

　　知识准备：幼儿已经欣赏过向日葵。

　　【活动过程】

　　一、导入活动，引出课题。

　　1、播放课件。

　　师：小朋友，你们喜欢向日葵吗?你们瞧，今天就来了很多向日葵宝宝们，请你们仔细看一看，向日葵长什么样子呀?(圆圆的`头，麻麻的脸，黄黄的花瓣围两边，笑脸围着太阳转。每一朵向日葵的造型都不一样，有的花盘朝上、有的花盘朝下、有的花开了很大，有的花还是开了一点点。)

　　其实用橡皮泥塑造的向日葵也很美哦!今天我们就用橡皮泥来制作向日葵。

　　二、用橡皮泥制作向日葵。

　　1、教师示范制作向日葵。

　　制作步骤：

　　(1)葵花的脸：将橡皮泥搓成圆圆的小团，压扁，贴在泥工板上。

　　(2)花瓣：脸的四周有许多小圆做花环，将橡皮泥搓圆，压扁，一个一个的小圆一定要靠着大圆贴好。

　　(3)花茎：将橡皮泥搓长，贴在泥工板上。

　　(4)叶片：将橡皮泥搓长，两端捏的比较小，压扁，贴在泥工板上。

　　(5)葵花盘：(葵花盘可以像菠萝一样)，将橡皮泥成一条一条的横线，竖线交叉成格子，再搓成一个一个小圆点(葵花籽)，贴在葵花上。

　　2、请幼儿跟着老师 空手练*。

　　三、欣赏制作的形态各异的向日葵。

　　师：在制作前，我们先来欣赏几幅制作好的作品。

　　四、提出活动要求，参与操作活动。

　　1、教师引导幼儿正确构图，注意向日葵的形态。

　　2、尽量把葵花做得大点，这样容易装饰葵花盘。引导幼儿色彩搭配要漂亮。鼓励能力强的幼儿多制作几棵向日葵。

　　3、粘贴时尽量将橡皮泥压薄。

　　四、作品展览，讲评与交流。

　　1、请每个幼儿上来展示自己的作品，教师点评。

　　2、师：小朋友们，请你们把向日葵宝宝们送到太阳下面晒晒太阳吧~

　　绘画教学教案 8

　　设计思路

　　苹果和橘子是日常生活中常见的、同时也是幼儿非常熟悉的两种水果，在本次活动中，通过闻一闻、摸一摸、尝一尝等不同的方法，用鼻子、手、嘴巴等不同器官来感受水果的不同特征，以涂色的形式使用炫彩棒表现水果的颜色，让幼儿以绘画的形式进一步感受本次学*的快乐，并在完成的绘画作品中获得成就感。

　　活动目标

　　1、尝试用油画棒表现水果的形状和颜色。

　　2、初步体验写生画所带来的快乐和成就感。

　　活动准备

　　1、材料准备：油画棒、16开长方形纸。

　　2、幼儿知识经验准备：观察苹果、橘子。

　　3、教师自身知识准备：苹果、橘子、水果拼盘。

　　活动过程

　　一、情境导入——观察不同的水果，区分它们的特征。

　　1、观察苹果和橘子（苹果和橘子都来啦，香香甜甜真可爱。看看它们长得什么样？是什么颜色的？哪里长得一样，哪里不一样？）

　　2、自由交流各自的`观察体验。

　　小结：虽然苹果、橘子长得都不一样，但是它们是两个好朋友。

　　二、画苹果、橘子——鼓励幼儿大胆表现水果。

　　1、跟画苹果的轮廓。

　　今天我们来为苹果、橘子画张像。

　　跟着老师一起画，慢慢地画出苹果妹妹的脸。大大的、圆圆的。

　　2、尝试画橘子。

　　宝宝们胆子大一点，把橘子的脸蛋也画得大大的。看看哪个宝宝最厉害，把它们的脸都拍得大大的！

　　3、油画棒涂色

　　你看到的苹果、橘子是什么颜色的，就给它们涂上那个颜色。

　　苹果有一根小辫子，我们叫它柄；橘子肚子上有一个脐；香蕉弯弯像小船，能干的宝宝要画出来哦！

　　三、作品展示——鼓励幼儿多吃水果，争做健康宝宝。

　　看一看谁画的水果宝宝最大、最圆、最甜，请你把五角星送给它！

　　小结:多吃水果身体好，我们都要做健康宝宝哦！

　　幼儿园中班绘画教案。幼儿具有天马行空的思想，所以是很适合艺术的，我们可以好好的培养幼儿的审美能力，教会幼儿了解色彩与色调的基本知识，增加幼儿对绘画之类的艺术的兴趣。

　　绘画教学教案 9

　　活动目标：

　　1.能大胆地用绘画表现自己的面部特征。

　　2.认识自己，知道自己和别人有不同之处。

　　活动过程：

　　一、游戏。

　　摸五官，激发幼儿观察自己的兴趣。

　　二、引导幼儿观察照片中的自己，并进行讲解示范。

　　1.引导幼儿观察照片中的自己。

　　2.讲解示范。

　　(1)小朋友都知道自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵长在哪，长的怎么样了，现在我们就来画一画自己，你们愿意吗?

　　(2)出示自己的照片，并进行绘画。

　　师：老师先来画一画自己，我们先在这张纸上画一个大大的圆，记住，是大大的圆，要撑满整张纸，不能画的太小。小脸蛋的形状画好了，现在我们开始画眼睛。画两只大大圆圆的眼睛，眼睛中间还有一个小圆，黑黑的，叫眼黑。眼睛要画的分开点，不能画在一起哦。在两只眼睛下面是鼻子，长长的鼻子，最后是我们弯弯的嘴巴，要弯弯的，不然就不好看了。我们还可以画上头发，老师有一个辫子，我们来画出来。最后不要忘记我们的两只小耳朵哦!

　　三、指导幼儿操作。

　　1.提出要求：画小脸蛋的时候要把整张纸撑满，两只眼睛要分开点。

　　2.巡视指导，帮助、纠正个别幼儿。

　　四、组织幼儿欣赏作品。

　　现在我们来猜猜看，这是谁的头像呢?为什么?

　　活动反思：

　　在老师进行范画自己的头像时，小朋友们能观察出我头发上的发夹，也要求我画出来。讲解示范过程中，虽然已经再三强调要把头像的.圆要画的大大的，撑满整张纸，但在小朋友的实际绘画中，还是有几个小朋友画了一个小小的圆，最后眼睛、鼻子都没地方画了。小朋友的作品中，鼻子是最难画的，反思了下应该是我范画时考虑不周全，以一种**的角度引导幼儿绘画，所以鼻子的画法对她们来说有点难，这是以后我需要注意的。

　　如果让我重新上这节课，我会多找几位教师一起当幼儿的绘画模特，同时多给幼儿一些观察的时间。

　　绘画教学教案 10

　　教学目标：

　　1. 培养幼儿对鱼感兴趣，喜欢观察鱼。

　　2. 能用简单的方法作画，会选用不同色彩涂色。

　　教学准备：

　　1. 多次观察欣赏金鱼或海洋世界各类鱼。谈谈鱼的初浅知识。

　　2. 印好鱼的图案，上有鱼鳞的花纹，宜用较大纸幅，示范用的已经涂好颜色的彩色鱼。

　　3. 各种颜色蜡笔。

　　教学过程：

　　1. 引导谈话

　　(1) 提问：你们看过鱼吗?喜欢他们吗》他们身上有什么?

　　(2) 出示示范图案：讲讲这条鱼的身上有哪些美丽的颜色。

　　(3) 出示未图色的鱼的图案，让幼儿 2张图画上的鱼进行比较，发现未图色的画不如涂过色的美。

　　2. 示范与讲解

　　(1) 给每片鱼鳞涂上美丽的颜色，提示幼儿尽量顺着一个方向来回涂，使颜色均匀。

　　(2) 要给鱼宝宝穿上花衣服，就要用不同的'颜色。涂满1片鱼鳞后，换一支蜡笔。

　　3. 幼儿涂色

　　(1) 提醒幼儿尽量将一种颜色涂在1片鱼鳞中，不涂到边线外。

　　(2) 启发个别能力差的幼儿掉换蜡笔，选择不同的颜色。

　　延伸：

　　在角落活动中，可继续进行图色，待积累一定数量的彩色鱼后，师生合作把两条鱼对贴，并粘在绳子上，穿挂在室内，是很好的装饰内容。

剪纸教学教案优选【10】份（扩展7）

——剪纸传统文化作文300字优选【10】份

　　剪纸传统文化作文300字 1

　　暑假的一天，老师给我们布置了一个剪纸的作业。这可是我最喜欢的，我一定完成得很好。

　　首先，要准备剪刀，纸，还有要剪的图案。这三样，是剪纸要用的东西。

　　我先选一个老虎的.图案，再拿一张纸，一把剪刀。我小心翼翼的剪：先剪老虎的耳朵，再剪头，眼睛，鼻子，嘴巴;然后剪身体;接着剪脚;最后剪尾巴。好了，一只完整的老虎剪纸出来了。

　　我又想：“我可不可以剪一个故事呢？”于是，我就剪一个“猫和老鼠”的故事的图案。

　　一天，猫和老鼠搬家了，猫住在山上，老鼠住在山脚，因为，它们离的很*，经常来往。有一次，猫给老鼠送的信：“可以做我的好朋友吗？”老鼠回猫的信是：“可以。”因为它们住在山上没其他朋友，所以，它们只好做朋友了。有一天，它们发生了矛盾，老鼠哭个不停，猫也很伤心，于是，猫鼓起勇气，就送信给老鼠，猫送的信是：“你还可以继续做我的朋友吗？”老鼠同意了，它们后来又成为了好朋友。最后，我把这个故事的剪纸也完成了，我挺满意的！

　　开学了，我把我的暑假作业交给了老师。老师评出了优秀奖，我居然拿了一等奖。我的心甜滋滋的。

　　剪纸传统文化作文300字 2

　　剪纸，是中华民族传统的艺术，“临海剪纸”始于南宋，至今已有800年传承历史，20xx年被列入浙江省非物质文化遗产名录。

　　带着满心期待与好奇，我们小组共5人一同来到**街“张秀娟剪纸艺术馆”，一进门，我们就被这些栩栩如生、形象生动、美不胜收的剪纸迷住了！每个生动的剪纸背后都藏有一个有趣的故事呢！比如，鱼就代表“年年有余”。

　　还没等张老师介绍完毕，我们便急不可耐地想动手剪纸了。我们拿出剪刀、剪纸幅和红纸，我们用剪刀最尖的部位戳进最小的白色部位，如果要剪很多白色部分的.话，那要先对折，再剪下去，这样不仅对称，剪起来也好看一点。我们不仅要按照上面的步骤，还要一边剪，一边旋转，只有这样，才能做到不仅剪得很干净，而且很精致。我一下就发飙了，就挑战有些难度的剪纸图案——龙，但是我有些后悔了，马上我又鼓起勇气了，我费了九牛二虎之力，终于把它剪好，我给其他人看，他们都夸我剪得很好呢！

　　剪纸艺人剪的图案更是栩栩如生、惟妙惟肖，太精美了！它体现了民间艺人的心灵手巧，他是劳动人民聪明才智的展示，是民间传统文化的结晶。我喜欢剪纸！

　　剪纸传统文化作文300字 3

　　中国的传统文化可多了！有精美的民间工艺，如：剪纸、陶瓷、泥塑……有独特的传统节日，如：端午节、元宵节、春节……还有丰富的民间艺术，如：戏剧、国画、杂技……但我最喜欢的还是剪纸。

　　剪纸是一项考验你细心的事情。上面所刻的图案栩栩如生，让人爱不释手。先看看这张《年年有余》吧！瞧，画上的孩子站在池塘边，手里捧着两条又肥又大、长着两对短须的鲤鱼，那个孩子高兴得不得了，还不时朝我们笑呢！再看看这幅《葫芦兄弟》，更生动了！七个头顶着不同颜色的.葫芦，穿着荷叶衣裳的葫芦娃，和他们的爷爷正坐在石凳上欣赏月色呢！

　　剪纸还流传着丰富的民间故事。这幅《东郭先生与狼》就是讲一位名叫东郭的先生和一只狡猾的狼之间的故事。故事是这样的：一个风和日丽的下午，东郭先生遇到了一只狼，狼装着一副可怜的样子，说：“救救我吧，后面有一个猎人在追我！”东郭先生心里暗暗地想，它是狼啊，是一种非常狡猾的动物，而且会吃人的呀！我不能相信它。说完，他趁狼不注意，一下子把它装进袋子里，“扑通”一声扔进河里，淹死了。

　　中国的传统文化真的是博大精深、源远流长啊！我们这代人更要将传统文化传承下去，发扬光大。

　　剪纸传统文化作文300字 4

　　剪纸，是中华民族流传艺术，瞧！这些色彩缤纷，形象生动，内容丰富，美不胜收的剪纸。这幅剪纸的画面是这样的：天气晴朗，一个小孩骑在牛背上，双手拽着一个脚受了伤的小男孩，他用尽全身的力气，终究没有把他拉上来，此时，他已经满头大汗。看着这幅剪纸，是我的思绪飘到了几万公里外的采山药的山里。

　　一天，一个叫小明的.孩子骑着牛到山里采药，隐隐约约听到有个孩子在喊救命，晓明跳下牛背从山上往下看，果然有个孩子跌倒在山坡上。晓明见此情况，赶忙骑着牛往山下走，经过小明的一番询问，原来他叫小强，他和家人走散了，在寻找的时候，不小心脚底一滑，就滚了下去，小明安慰小强道：“小强，你放心，我会帮助你找到父母的。”小明先跳上牛背，然后双手拉着小强，小明是用了浑身解数也终究没有把小强拉上来，最后，老牛将一只腿曲下来，这样小明才上了牛背上，过了几天，小强的家人来找小强，我们依依不舍的告别，可谓“友谊地久天长”啊！

　　一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，就能创造出如此丰富、精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸！

　　剪纸传统文化作文300字 5

　　今天，我看到了这幅剪纸：一个美丽的姑娘顶着三个瓷碗在跳舞。看着看着，我进入了想象的世界：

　　她――尤丽塔是星探从一个很偏僻的小村庄“挖”出来的。

　　现在，尤丽塔正在舞台的幕后。

　　突然，她听到主持人报了她要跳的舞的'名字，慌忙走上台。当聚光灯全射向她时，她的脸上浮现出两块红晕，一如天边的彩霞。

　　观众的眼中，她是这样的：穿着赭红色的、朴实的但并不老土的衣裳，头戴帽子，帽子上有丝带，顶着碗，略有些害羞。

　　这时，舞曲响了起来。她的害羞立刻无影无踪，腰肢像一条蛇似的扭着;舞步旋动，时而快，时而慢，时而轻柔，时而狂野;手臂随着乐曲有节奏地舞着，时而上，时而下，时而左，时而右;纤细的手指也时而直挺，时而弯曲，时而微翘，时而攥紧。她的左手呈波浪形滑向右手，右手又呈波浪形滑向左手，手上的装饰也随之颤动。她全身的关节异常灵活，可以自由扭动。这舞姿，没有刻意做作，而是全然发自内心啊!(碗竟始终没掉。)

　　人们看呆了，一“舞”终了，人们还沉浸在里面，等他们清醒过来，全场立刻爆发了雷鸣似的掌声!

　　妈妈的喊声把我拉回了现实，我盯着剪纸，真想大叫一声：剪纸，你真是民间一个最伟大的艺术!

　　剪纸传统文化作文300字 6

　　今天我给大家讲的是剪纸：剪纸的种类有很多，有的拿着书，看上去很有学问，还有的是，一只凤凰，在鲜艳的牡丹上站着……等。

　　剪纸不是用机器做的，而是通过人们发挥想象了，所剪出来的`，每一个剪纸，都非常精美、漂亮。每一张、每一步，都非常仔细，非常用心，非常用功。

　　自从我知道了剪纸是中华传统文化时，不由自主的想剪纸了，我拿出彩纸、剪刀、铅笔，就开始做，我先拿出红色的彩纸，再用笔画了一朵花，最后用剪刀剪了起来，却没剪好，于是接着再剪，这次，有点像了。

　　剪纸真好玩!我喜欢剪纸。

　　教师评语：*作不注意标点符号的正确使用，如“还有的是，一只凤凰”这句“是”后的逗号应该去掉;“在鲜艳的牡丹上站着……等”这句的省略号和“等”重复了，应该去掉一个。*作语言**，没能将剪纸的精髓凸现出来。

　　剪纸传统文化作文300字 7

　　我的家乡在潮汕，那里的传统文化有很多，有功夫茶、英歌舞、蜈蚣舞、剪纸、潮剧、拜神明……

　　其中，我最喜欢的就是剪纸了。之前，我在电视上看过，有人用一张薄薄的红纸然后剪出了各种各样的图案和形状，我很羡慕他们，真想以后能够像他们那样心灵手巧、巧夺天工，而且学会怎么剪纸，没想到我的愿望真的'实现了！爸爸带我去陈家祠体验一下剪纸，我兴奋地到处欢蹦乱跳，到了陈家祠，我怀着兴奋的心情开始剪纸，我剪的是“花开富贵”的窗花，首先，把正方形的彩纸对角折成一个三角形，再取中间点把三角形折五份，然后，用铅笔画上自己喜欢的条形，接着，用剪刀沿着线条慢慢镂空，最后，把纸打开，一朵美丽的窗花就完成了。

　　多么精美的剪纸啊！从那时起，我爱我的家乡，更爱我家乡的传统文化！

　　剪纸传统文化作文300字 8

　　今天，我看到了这幅剪纸：一个美丽的姑娘顶着三个瓷碗在跳舞。看着看着，我进入了想象的世界：

　　她――尤丽塔是星探从一个很偏僻的小村庄“挖”出来的。

　　现在，尤丽塔正在舞台的幕后。

　　突然，她听到主持人报了她要跳的舞的名字，慌忙走上台。当聚光灯全射向她时，她的脸上浮现出两块红晕，一如天边的.彩霞。

　　观众的眼中，她是这样的：穿着赭红色的、朴实的但并不老土的衣裳，头戴帽子，帽子上有丝带，顶着碗，略有些害羞。

　　这时，舞曲响了起来。她的害羞立刻无影无踪，腰肢像一条蛇似的扭着;舞步旋动，时而快，时而慢，时而轻柔，时而狂野;手臂随着乐曲有节奏地舞着，时而上，时而下，时而左，时而右;纤细的手指也时而直挺，时而弯曲，时而微翘，时而攥紧。她的左手呈波浪形滑向右手，右手又呈波浪形滑向左手，手上的装饰也随之颤动。她全身的关节异常灵活，可以自由扭动。这舞姿，没有刻意做作，而是全然发自内心啊!(碗竟始终没掉。)

　　人们看呆了，一“舞”终了，人们还沉浸在里面，等他们清醒过来，全场立刻爆发了雷鸣似的掌声!

　　妈妈的喊声把我拉回了现实，我盯着剪纸，真想大叫一声：剪纸，你真是民间一个最伟大的艺术!

　　剪纸传统文化作文300字 9

　　剪纸，又叫刻纸、窗花或剪画。它是中国的传统文化，也是精美的民间工艺艺术。在做这种手工时，有的用剪刀，有的用机器。

　　用锋利的剪刀、刻刀剪纸时，可以在金银箔、雪白的纸张、厚厚的树皮、嫩绿的树叶上剪。古代的剪纸是在纸上画出图案，然后用刻刀沿着画出的线刻出来。现在的'剪纸是在电脑上画出精美的图案，然后输入机器，机器就会自动剪出来的。剪出来的图案还可以帖在衣柜上、窗户上、门口上……

　　我在剪纸的时候，先拿来一张纸，把它沿对角折几下，然后在上面剪，我一会儿剪长方形，一会儿剪正方形，一会儿剪三角形一会儿剪圆形。剪好了，我把它打开，哇!变成了一个美丽的窗花。我又拿来一张纸，把它沿对边折几下，然后在上面剪，我一会儿剪蝴蝶一会儿剪花朵。做完后，我把它打开，变成了几只蝴蝶在花朵上飞来飞去，真有趣啊!

　　剪纸不但是中国的传统文化，而且是我最喜欢做的手工!

　　剪纸传统文化作文300字 10

　　我的家乡在潮汕，那里的传统文化有很多，有功夫茶、英歌舞、蜈蚣舞、剪纸、潮剧、拜神明……

　　其中，我最喜欢的就是剪纸了。之前，我在电视上看过，有人用一张薄薄的红纸然后剪出了各种各样的图案和形状，我很羡慕他们，真想以后能够像他们那样心灵手巧、巧夺天工，而且学会怎么剪纸，没想到我的愿望真的.实现了！爸爸带我去陈家祠体验一下剪纸，我兴奋地到处欢蹦乱跳，到了陈家祠，我怀着兴奋的心情开始剪纸，我剪的是“花开富贵”的窗花，首先，把正方形的彩纸对角折成一个三角形，再取中间点把三角形折五份，然后，用铅笔画上自己喜欢的条形，接着，用剪刀沿着线条慢慢镂空，最后，把纸打开，一朵美丽的窗花就完成了。

　　多么精美的剪纸啊！从那时起，我爱我的家乡，更爱我家乡的传统文化！

剪纸教学教案优选【10】份（扩展8）

——《凡卡》教学教案优选【10】份

　　《凡卡》教学教案 1

　　《凡卡》教案

　　知识与能力：

　　1、学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。

　　2、能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩*、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

　　过程与方法：

　　1、多种形式反复读文。

　　2、将叙述内容、信的内容与回忆内容分别挑出来，然后分类理解。

　　情感、态度与价值观：

　　理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。激发学生对黑暗社会的痛恨，对劳苦人民的同情。

　　教学重难点：

　　分清凡卡写信的内容与插叙的情节。了解凡卡的内心活动，体会凡卡的思想感情。

　　教学方法：讲读法

　　教学时间：2课时

　　第 一 课 时

　　一、导入新课，简介背景

　　1．揭示课题。同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学*一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。

　　2．补充资料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？ 契诃夫和他的作品简介

　　契诃夫（1860—1904）,俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。

　　《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。

　　二、读通课文，整体感知

　　1．自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？

　　（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。）

　　2．交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。

　　①读准读通外国名字。齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。

　　（课件出示：凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。）

　　②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩*”。 ③交流生字表中容易写错的字。

　　如，“蘸”字是上下结构的'字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。

　　三、品读信的内容，体会文章情感

　　（一）初读信的内容，整体感知

　　1．凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？

　　2．把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。

　　（二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活

　　1．通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。

　　2．学*第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。

　　① 课件出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。

　　（课件出示第8自然段，红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。） ②教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面？

　　③读到这里，你有什么样的感受？

　　④经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉）

　　⑤小结： 9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。

　　3．学*第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。

　　①他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。

　　②指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。

　　4．自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？（莫斯科是个很繁华热闹的城市。）

　　5．既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回

　　乡下呢？

　　6．小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。

　　7．质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？（相机说明第10、11、12自然段引号的用法。）

　　8．凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学*。

　　四、布置作业

　　同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。

　　作业设计：

　　凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现的许多省略号，究竟省略了什么呢？请你展开想像，把静止的省略号变成生动的生活场景，帮凡卡把无法一一向爷爷倾诉的苦水，全说一说。

　　板书设计：

　　揪、揍、戳、捞、打??

　　悲惨 痛苦

　　《凡卡》教学教案 2

　　这一节课，教师以学生为本，抓住学生的已有认知和学*兴趣设计教案。教案设计层次清晰，教师教学有重点，有层次。在教学中，教师采用学生自主合作学*，小组学*等学*方式，充分调动了学生积极性。

　　在教学过程中，教师采用了配乐朗诵，填写古诗的方式，将课堂气氛调动很到位，学生的'感悟有了升华。

　　但在这节可上，教师按教案设计行课，根据学生情况进行灵活的变通较差。感觉课堂上教师在唱独角戏，学生的参与及情绪都没有充分调动起来。

　　《凡卡》教学教案 3

　　【教学目标】

　　1、会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

　　3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

　　【教学重难点】

　　1、了解凡卡悲惨的学徒生活， 体会他极度痛苦的心情。

　　2、揣摩课文的表达方法，体会课文结尾中“梦”的含义。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、课前交流，导入新课。：

　　1、同学们，老师想问问大家，你们现在多大了?看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活就要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢?

　　看来我们每一个人都有一个金色的童年。大家是多么幸福啊!

　　2、今天，我共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢? 同学们来看，课题就是这个孩子的名字(齐读课题)。

　　二、补充资料，了解背景。

　　这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。(出示资料)默读思考：从这份资料中，你知道了什么?

　　出示课件：

　　契诃夫和他的作品简介

　　契诃夫(1860—1904),俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。

　　《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。

　　三、读通课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的? (课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。)

　　2、交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。

　　①读准读通外国名字。齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。

　　(课件出示：凡卡茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。)

　　②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩*”。 ③交流生字表中容易写错的字。

　　如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。

　　四、重组文本，理清内容。

　　1、课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢?请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。

　　师：大家找出来了吗?是哪几个自然段?

　　3、8、11、12、13、15

　　你是根据什么找出这些内容的?(带引号的段落)或还有不同的答案吗? 大家找到的都是这些自然段吗?

　　2、课文除了凡卡的信，还写了什么呢?默读信以外的其他几个自然段，读完后互相讨论讨论。(还写了凡卡对乡下生活的回忆。)

　　3、在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。(第4、5、6自然段和第13、14自然段。)

　　五、再读“回忆”，感受快乐。

　　1、凡卡回忆了哪些往事?(回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。)

　　2、凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的?快速浏览课文，到课文中找找答案。(凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。)

　　3、小结：课文把凡卡给爷爷的信、以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。(板书：对比、反衬)

　　4、凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢?你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢?再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。

　　5、交流。

　　①指导朗读第6自然段，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。

　　②朗读第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。

　　6、小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。

　　《凡卡》教学教案 4

　　教学目标：

　　1、会写15个生字。能正确读写“生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、毒打、撇嘴、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、打搅、黑糊糊、笑眯眯”等词语。

　　2、读通读准课文，整体把握主要内容。

　　3、学*信的内容的部分，引导学生自读自悟，感受凡卡悲惨的学徒生活，融入自己的感受朗读课文。

　　教学重点：

　　落实生字新词的准确认读与正确书写。

　　教学难点：

　　合理剪裁，感受凡卡悲惨的学徒生活，有感情朗读课文。

　　教学流程：

　　一、印象凡卡，导入

　　1、（出示契诃夫的图片）他是俄国著名作家契诃夫。在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。他说过：“简洁是天才的姊妹”。他总是说得很简单，很含蓄，却让你在事实中自己去思考，去品味！

　　2、（出示主题图）这节课我们去品味他其中的一篇短篇小说——《凡卡》，齐读课题。题目就两个字，简单吧！预*了吧！凡卡给你留下了怎样的印象？

　　二、落实字词，整体感知

　　1、现在检查一下同学们预*的成果？预*课文从细处入手，先过字词关：

　　揉皱蘸墨水撇嘴抽噎

　　绿匣子小枞树喳喳地响吭吭地咳

　　摩*（m）铺在作台上（p）（zu）一铺暖炕（pù）

　　a、指名读准，分行读，你发现了什么？（第一行写信的动作）可见凡卡写信时的心情是怎样的？（第二行砍圣诞树的情景）那时的心情又是怎样的？你看词语也是有感情的`，带着感情对比着读。第三行的多音字应怎样区分？

　　b、接下来我们规范地书写几个难写的生词，看有什么要提醒其他同学的？拿起笔跟着老师书写一遍。然后与同桌比一比、评一评吧！

　　“蘸”是上下结构，上面的“艹”写宽而扁，腾出更多的空间给下面的“酉”与“焦”，懂得谦让是我们汉字独有的文化。

　　“撇”是左中右结构，我们把它写紧凑，注意右边不是“敞”字。

　　“噎”：“口”字旁在左侧时写得略小偏上，这便是汉字中的穿插避让。

　　“匣”应注意笔顺，先横，接着写“甲”，最后写竖折。

　　凡卡茹科夫阿里亚希涅康斯坦丁玛卡里奇日发略维夫

　　菲吉卡艾果尔，阿辽娜卡希旦卡

　　a、读一读，试着从课文里找一找，明确各人物的身份。

　　b、围绕主人公凡卡，说说课文的主要内容吧！

　　（凡卡在莫斯科过着悲惨的学徒生活，写信请求爷爷把他带回乡下去。）

　　2、用比较快的速度默读课文，完成以下内容：

　　按凡卡写信的过程将课文分为三个部分。

　　用圆圈标出凡卡信的内容的段落。

　　3、汇报交流：

　　准备写信——写信——寄信

　　哪些才是凡卡写信的内容：第3、8、10、11、12、15段。

　　三、落实朗读，回环反复

　　1、自由朗读信的内容，凡卡的信诉说着怎样的学徒生活？用一个词概括便是？用文中一句话概括便是：我的生活没有指望了，连狗都不如！

　　2、你从哪读出这没有指望的生活？动笔画一画，并简单写上自己的感受。让我们透过文字走进凡卡的生活！你关注了哪个词，看到了一幅怎样的画面？

　　毒打：联系上下文知道，这是怎样的毒打？哪个词深深地刺痛了你的心？

　　揪：又是怎样的揪？拖：此时他走不动了，被拖着走呀！再读这句话，所以凡卡说：

　　戳：读出这惨不忍睹的画面，于是凡卡这样说：

　　稀粥：是怎样的粥？老板呢？所以凡卡这样说：

　　过道：炎炎酷暑，嗜血的蚊虫叮咬时，凡卡睡的是：瑟瑟寒夜，凛冽的寒风刮过时，凡卡睡的依然是：这就是凡卡的生活，所以凡卡说：

　　好容易：意思是什么？或许就醒不来了，因此凡卡说：

　　3、现在唯一的指望便是请求爷爷带他离开这里，这样的请求文中有多处，找出来，设身处地地读一读。契诃夫说过：“简洁是天才的姊妹”，可凡卡的请求为何花如此多的笔墨呢？

　　4、激情引读：凡卡实在太痛苦了，太想回到乡下去啊！第一组同学，我们来帮凡卡求求爷爷。第二组，我们也来帮帮凡卡吧！第三组同学们，我们也不能无动于衷啊！第四组的同学们，我们也赶紧加入吧！读了这四组句子，你发现了什么？（字数越来越少，语气越来越急切，目的越来越明确！）

　　5、文章不是无情物，情到深处才“反复”！全班的同学们，我们带上自己的情感再一次为凡卡哀求吧！

　　四、有效开启，结束

　　这篇课文还有许多值得探索之处，简洁的词句，真挚的情感，多样的表达方法，让我们下节课带上思考继续前行吧！

　　教学反思：

　　通过作者简介，拉*了学生与文本间的距离。而作为第一课时的教学，揣摩行文思路，安排整体感知、理清脉络是必要的，也是适时的。“一课一得”可谓提高教学实效的金玉良言，信的内容是值得咀嚼之处，不提要求地引导学生去品味与欣赏，透过文字走进凡卡的生活，渗透学法的迁移，紧扣关键词语读出画面，在言语实践中潜心会文。在此基础上的朗读指导，是学生读通读准后的融入感受，“口诵于言，情动于衷”，如此回环反复，学生真真切切地感受凡卡悲惨的命运。

　　《凡卡》教学教案 5

　　这一节课，教师以学生为本，抓住学生的`已有认知和学*兴趣设计教案。教案设计层次清晰，教师教学有重点，有层次。在教学中，教师采用学生自主合作学*，小组学*等学*方式，充分调动了学生积极性。

　　在教学过程中，教师采用了配乐朗诵，填写古诗的方式，将课堂气氛调动很到位，学生的感悟有了升华。

　　但在这节可上，教师按教案设计行课，根据学生情况进行灵活的变通较差。感觉课堂上教师在唱独角戏，学生的参与及情绪都没有充分调动起来。

　　《凡卡》教学教案 6

　　教学目标

　　1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通过学*凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

　　3．学*本课生字、新词。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

　　教学时间

　　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解课文内容。

　　（二）学*生字、新词。

　　（三）以“信”为线索，给课文分段。

　　二、教学重点、难点

　　（一）初步了解课文内容。

　　（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课。

　　今天我们来学*一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的'作品曾经受到列宁的赞赏。今天学*的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

　　（二）自学课文。

　　1．自学生字、新词。（自己，结合上下文理解词义。）

　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

　　3．思考下列问题，初步了解课文内容。

　　（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

　　（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

　　（三）检查自学情况。

　　1．指名读生字、新词，要读准字音。

　　2．人物身份及部分词语解释。

　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。

　　阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。

　　日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。

　　《凡卡》教学教案 7

　　教学目标

　　1、引导学生体会凡卡“反复的哀求”的书信语言特点及“三次叹气”的反复作用，体会凡卡写信过程中的情感变化，练*朗读。

　　2、指导学生运用反复的写法进行写作。

　　教学过程；

　　一、回顾旧知。

　　师：同学们，通过学*《凡卡》这篇文章你们了解到凡卡是一个怎样的孩子？（凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱，穿不暖，睡不好觉，过着连狗都不如的生活，他偷偷地给他唯一的亲人爷爷写信的情景。）

　　1、从这些内容来看，凡卡的生活是怎样的？（悲惨、痛苦、可怜。）

　　2、课文是怎样把凡卡悲惨的生活写出来的呢？（插叙两部分内容，一是爷爷守夜的情景，一是爷爷带凡卡砍圣诞树的情景）

　　3、凡卡在回忆爷爷守夜和砍圣诞树时，心情是怎样的？（快乐、幸福）回忆的生活真的那么快乐吗？（虽然苦，但是，有欢乐，有人疼爱、有友情）。他感受到的快乐幸福是同——现实相比而言的。

　　4、还有哪些地方你能体会到凡卡生活的悲惨呢？（书信里凡卡的直接叙述：挨打、挨饿、睡不着觉，过着连狗都不如的生活）

　　5、这节课，我们将交流一下作者是怎样把凡卡生活写的这样悲惨的。

　　二、体会“啰嗦的哀求”与“三次叹气”。

　　1、快速找一找，凡卡直接写信求爷爷接他回乡下的句子有哪些？

　　2、出示课件：

　　3、师：我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，出现了几次？

　　生：出现了四次。

　　师：反反复复地听到“带我离开这儿吧”，又出现了多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说——

　　（大屏幕出示——简洁是天才的姊妹。）

　　4、师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要提了！

　　生：契诃夫说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？

　　5、老师替凡卡写了一封不啰嗦的信，大家看看这样写好不好？

　　亲爱的'爷爷康斯坦丁·玛卡里奇：

　　我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。

　　我在这里生活得很痛苦，不仅没学到做鞋的本领，还经常被老板、老板娘打骂，伙计们也捉弄我。每天都吃不饱饭，晚上睡在过道里，还要给他们的小崽子摇摇篮。我的生活没有指望了，连狗都不如。

　　爷爷，您接我回去吧。我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝。要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。

　　亲爱的爷爷，希望您能早日接我回家。

　　您的孙子伊凡·茹科夫

　　6、思考：是作者写的好，还是老师写的好？老师写的不罗嗦了，为什么不好？

　　预设1：文章体现不出凡卡的生活悲惨了，因为细节描写没有了。

　　预设2、没有反复的哀求就体现不出凡卡回到乡下的急切心情，也就体现不出凡卡的悲惨遭遇了。

　　此时，当你再读这几句话的时候，你还觉得啰嗦吗？为什么又不罗嗦了？（不罗嗦，因为凡卡实在是太悲惨了，太痛苦了。）这就是反复的作用。

　　板书：情到深处才反复。（将“反复“两个字突出写大）

　　7、指导学生入境朗读课件上的五句话。

　　当年仅九岁的小凡卡遭受着老板和老板娘一次又一次毒打时，凡卡哀求着爷爷——指名读第一句。

　　正在长身体的凡卡每天只能吃一点儿面包喝一些稀饭时，凡卡苦苦地哀求爷爷——指名读第二句。

　　不论是蚊虫叮咬的夏天，还是北风呼啸的寒冬，都只能睡在过道里的凡卡痛苦地哀求爷爷——指名读第三句。

　　回忆着乡下虽清苦但却美好的生活，而现在却连狗都不如，凡卡痛苦地呼喊——指名读第四句。

　　学徒工却学不到做鞋的本领，生活丝毫没有指望的凡卡发出了绝望的呼喊——指名读第五句。

　　师：让我们带着对凡卡那饱含血泪的哀求的感情，再齐读这五句话。

　　8、是不是我们写别人也可以这样反复呢？比如说爸爸妈妈、老师等？

　　情境创设：假如你就是个和凡卡一样大小的孩子，喜欢一件非常漂亮但价格比较昂贵的玩具，妈妈不给你买，你会怎样求妈妈？（好妈妈，给我买吧！我的好妈妈，您要是给我买了我什么都听您的。）妈妈要想买衣服，求爸爸同意可以这样吗？（引导学生体会只有小孩子才有这样的语言。）

　　出示课件：总结写文章，要符合人物的语言特点。

　　要想增强文章的语气或使感情更加强烈，可以运用反复的写法。

　　9、文中还有同样的反复写法，大家能找到吗？（指导找到三次“叹气”）

　　（1）研究每次叹气的原因：第一次，在这样的环境下，凡卡的心情极度恐惧不安；第二次，从对自己认为快乐美好好的乡下生活回忆中回到现实的叹气，感慨自己连狗都不如的生活，处于极度的悲伤中；第三次，从叙述到回忆后，凡卡对自己生活的悲惨感到伤心。）

　　（2）、凡卡为什么会“反复叹气”？为什么从写信前一直到写完信还是在叹气？

　　现实生活，连一口气都不能让凡卡顺畅的呼吸——他的心情总是在极度恐惧、不安，极度郁闷。

　　三、总结写作方法。

　　今天我们通过凡卡“反复的哀求”和“三次叹气”体会了反复在文中的作用，所以要想将文章的感情表达得更强烈，我们可以运用反复的写法。

　　四、拓展延伸

　　师：像这样的句子，在我们以前的课文里也是经常出现的。

　　课件出示：

　　（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也还是草原。《草原》

　　（2）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！《再见了，亲人》

　　让学生说说反复在这里的作用。

　　五、小练笔。

　　我们是六年级的学生，再有一个月的时间就要与母校分别了，请你用反复的句式与母校告别吧。

　　指名练*说一说。

　　《凡卡》教学教案 8

　　学*目标：

　　1．通过学*凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心（过程与方法）。

　　2．学*本课生字、新词。有感情地朗读课文。（知识与技能）

　　3．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（情感态度与价值观）

　　教学时数：两课时

　　教学过程

　　一、走进文本

　　生活化导入，让班级的学生描述一个最幸福的生活场景（这个导入可以使学生把自己的生活与凡卡的生活进行对比，从而更能认识到凡卡的痛苦，也会更加珍惜今天的生活，潜移默化的教育往往最有效果）。

　　二、熟悉文本

　　1．用生字词（读音、解释）检查预*情况（“知识与技能”目标）。

　　凡卡茹（rǘ）科夫 楦（xuàn）头 保佑（yòu） 别墅（shǜ）

　　蘸（zhàn）了蘸笔尖 小崽（zǎi）子 搓（cuō）烟叶 打搅（jiǎo）

　　2．用文章内容来检查预*。

　　凡卡的这封信主要写了哪些内容啊（“知识与技能”目标）？

　　向爷爷述说自己在鞋匠阿里亚希涅那儿所遭遇的痛苦，想让爷爷把自己接到身边。

　　他在鞋匠阿里亚希涅那儿遭遇哪些痛苦啊？（对课文的熟悉并不多余，因为深入分析深入解读是一定要以充分熟悉文本为基础的）

　　3．检查朗读（全文或某些段落）

　　三、解读文本

　　提几个问题贯穿起课堂的逻辑结构（“过程与方法”目标）

　　第一个问题：文章写道，凡卡把自己的这封信投入了邮箱，可是，请大家根据课文内容思考，凡卡的这封信能够寄出去吗？

　　学生的回答肯定不够全面，教师不要急于公布正确答案，而是要形成悬念，让学生再读课文，熟悉文本（在这里，教师提示学生默读课文，这是正确回答的前提），在一堂课里，不同形式的熟悉文本既能为深入解读文本打下坚守基础，又是语文教学“语文味”的重要体现。这个时候的教师可以用“为什么”“你怎么这样认为呢”“你是如何得出这个结论的，能否给大家介绍一下你的思路”等的'问题来让学生自己质疑自己的答案，从而形成进一步阅读文本的要求和兴趣。

　　第二个问题：既然凡卡的这封信最后不能寄出，为什么他还要写呢，他不写行不行啊？

　　上面我们已经了解了信的内容，反映了凡卡的痛苦生活，有了痛苦如果有个地方说一说，对一个人来说有哪些作用呢？

　　心灵的慰藉，一种暂时的安慰，这是生命的必须。如果有痛苦没有地方诉说，会使我们更加痛苦。所以，凡卡的这封信即便是最后不能寄出，他也要写。最后他能够“怀着甜蜜的希望睡熟了”就说明了这一点。

　　所以，在生活中，如果自己的朋友有了痛苦我们就应该认真地倾听他的诉说；同样，如果自己有了痛苦也应当找个合适的机会向朋友诉说，让朋友分担自己的痛苦。“一个快乐两个人分享，一个两个快乐；一份痛苦两个分担，一个只有一半的痛苦。”（如果长期坚持这样的教学，学生的同情心就会逐步形成了，也就是“三维目标”的情感态度与价值观形成了）

　　插入全文朗读。

　　第三个问题：假如凡卡的这封信能够顺利寄出，爷爷很快就能收到，他的爷爷会来接他回去吗？

　　学生讨论思考回答。不能。爷爷让他在鞋匠阿里亚希涅干什么，爷爷自己是什么状况呢，爷爷能够养活他吗？通过这些追问，学生一方面认识到爷爷也是泥菩萨过江——自身难保，即便是能够把他接回去，在爷爷的主人——日发维夫老爷家里干活，还是一样地会受这样的折磨（而且，爷爷给他的选择是最好的，不管是哪个时代哪种社会，有手艺往往总是生活得比较好）。

　　自己的主人是这样，爷爷的主人也会这样，请大家思考，这说明了什么问题呢？

　　当时的社会都这样，即所谓“天下乌鸦一般黑”的时代，自然地引出对作者和背景的介绍。这个时候介绍作者和背景，有助于学生更深刻的理解当时的沙俄统治和普通百姓所经受着的折磨和痛苦，从而更加同情凡卡和爷爷，更加憎恨沙俄的统治者和那些欺压百姓的地主阶段，也有利于“情感态度与价值观”的进一步形成（在教学中，“顺其自然”，顺着教学进程的自然而安排教学环节，这也是现代教学所倡导的，以前的教学总是在开头就介绍作者和背景，往往使学生丈二和尚——摸不着头脑，浪费了教学资源，影响了文本的解读。在教学中我们坚持这样一个原则——“一切安排都以有助于学生更好的学*来进行”，有了这个前提，就可以让我们做到，如果一开始介绍作者和背景能够有助于课堂学*，那我们就在一开始介绍作者和背景，如果不能，我们就动脑子把这两个“知人论世”的重要内容安排在其它合适的位置）。

　　四、升华文本

　　第四个问题：文章最后写道凡卡在梦里，看见的很多美好的情景，写这些有什么作用啊？

　　请大家联系全文（提醒学生再次默读课文）和时代背景思考一下，然后作出回答。

　　《凡卡》教学教案 9

　　教学目的：

　　1、理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、探寻写作思路，整体感知。

　　1、回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

　　（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。）

　　2、围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑

　　①凡卡写信的内容是什么？

　　②凡卡怎么给爷爷写信的？

　　③凡卡为什么给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？

　　④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？

　　二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。

　　1、默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？

　　提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。

　　2、学生交流，教师点拨。

　　（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。

　　3、了解凡卡的悲惨生活。

　　（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？

　　①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？

　　②凡卡为什么会受到折磨？

　　（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。

　　（3）学生交流，教师点拨。

　　从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。

　　（4）朗读指导。

　　一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？

　　三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。

　　四、感情朗读，深化理解。

　　老师引读，？凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村？请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）

　　五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。

　　1、指名读凡卡的`联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。

　　（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）

　　2、自由读，在书中寻找答案。

　　（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。）

　　六、研讨本文在表达上的特点。

　　1、学生讨论。

　　2、交流汇报。

　　（1）两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。

　　（2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。

　　（凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。）

　　（3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。

　　七、读写。

　　凡卡睡醒后会发生什么事？

　　《凡卡》教学教案 10

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

　　2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

　　教学难点：

　　初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

　　教学准备：

　　学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

　　教师：课文录音、配套卡片若干

　　板书设计：

　　现实：悲惨

　　凡卡

　　回忆：快乐

　　教学过程：

　　一、复*导入，初设疑问：

　　1、通过昨天的学*，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？

　　2、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）

　　3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）

　　4、今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？

　　二、读信悟情，解答疑问：

　　1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？

　　2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。

　　A、学生交流

　　B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。

　　C、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？

　　D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”

　　3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。

　　A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。

　　B、学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。

　　C、在10和15节中选一个小节练*有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。

　　4、讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。

　　5、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。）

　　三、再问再议，拓展练笔：

　　1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。

　　2、重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？

　　A、学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。

　　B、讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？

　　C、是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（播放最后一节课文录音）

　　3、练笔（任选一题）

　　A、课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。

　　B、读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。

　　（如教学时间不充裕的话，就作为作业。）

　　四、布置作业

　　把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。

剪纸教学教案优选【10】份（扩展9）

——剪纸艺术作文实用10份

　　剪纸艺术作文 1

　　剪纸是我国民间的一种传统的装饰艺术。和刺绣一样，它是智慧和技巧的结晶，又蕴涵着生活的美。其实，剪纸也并非一桩难事，只要经常动手，坚持下来，就会功到自然成。那么究竟该怎样剪纸呢?

　　剪纸，选用工具是第一步。第二步是根据造型先进行纸张的折盈。例如，剪四方形的，对折再对折;五方形的，对折后，再按1：3的比例折成‘’V”形。折一定要折得整齐、严实，并要压*。初学者可先将花纹用淡笔画上。第三步，根据画出的笔印剪。花样应多采用曲条纹，因为曲条纹往往耐看，富有流动感。在剪的过程中，手对纸的转动要和剪的方向配合好，胆大而心细，这样剪出的纹路才清晰连贯。最后，除去多余的部分，再剪出一个外框。这时，一件小小的作品即告完成。

　　对于另一类剪纸，也就是画面形的，如一个人物或动物，一座房屋，山、树等的具体形象的剪纸，更需要作者的细心。若是临摹，首先需把画面搬出，可利用铅笔涂印的方法;若是自我创作，则先要构思画面。它不同于画图，有的地方必须巧妙地连接，且不伤大局，否则一脱节就不能称之为剪纸了。值得注意的是，剪时不要先剪大块的部分，应先从细小的部分着手，由小及大，最后剪出外轮廓，否则细小部分不易固定，易剪坏而前功尽弃。

　　剪出的作品可以收藏在书中或空白笔记本中，夹在两页之间，上面再攫上一层半透明的纸，保持整洁。待心静时翻阅欣赏，嘿，那才是其乐无穷呢!

　　学*剪纸，可以培养自己多方面的品性：精细、专注、耐心、灵活等。在不断实践中，你会感受到剪纸艺术乐趣无穷。

　　剪纸艺术作文 2

　　中国的传统文化博大精深、渊源流长，而现在生活中仍然很常见的剪纸，就是我国最为流行的艺术之一。

　　根据考证，剪纸的历史可以追溯到公元六世纪甚至更早。过去剪纸常用于宗教仪式等。现在剪纸被当成艺术品欣赏，更多的是用于装饰。剪纸也可作为礼品赠送他人。

　　剪纸的种类有很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、剪纸团花、剪纸旗幡、剪纸汉字、剪纸图画……剪纸的.作品也更是随处可见。瞧!一抬头，不知哪家窗户上就会贴着“凤凰戏牡丹”、“蝴蝶翩翩飞”……

　　剪纸不是用机器而是用手工做成的，常用的方法有两种：剪子剪和刀刻。北方剪纸淳朴浑厚，豪迈粗纺，线条也简练概括。南方剪纸注重写实，工艺精巧，玲珑剔透，镂金彩绘，工艺性较强。

　　至今我还清楚的记得几年前跟美术老师第一次学剪蝴蝶的情景，首先，在老师的指导下，我们叠好纸再画上细长的触角，宽大的翅膀，翅膀上有月牙形的花纹，末端再添一些锯齿状花纹……接着，用左手按紧纸，右手拿小刀使劲刻。一会儿，纸越来越毛，我想：是不是刀片秃了呢?一检查，没什么呀!又想：可能是纸太厚了……正当我一筹莫展时，无意间把纸亦一翻，发现反面已有不少刻痕，我像发现了新大陆，兴奋得在反面沿着刻痕一刀一刀地刻起来。不用说，一会儿，四只小巧玲珑、栩栩如生的蝴蝶横空出世了，催然神伤的花纹粗糙些，但老师夸我有个性。

　　从那时起，我就喜欢上了剪纸，直到今天，兴趣不减。同时，我更相信，剪纸带给人们的乐趣远不止此，不然，为什么它会在我们的生活中如此常见呢?

　　剪纸艺术作文 3

　　剪纸是一门艺术，但很少有人懂它。现在我就来给大家介绍一下剪纸吧！剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考证，证实它的历史可以追溯到公元前1600年1100年。过去剪纸常用于民俗活动和宗教仪式。而现在，剪纸更多地是用于装饰，也可以作为礼物赠送给亲朋好友。

　　由于地域的风俗*惯、历史文化等的不同，全国各地剪纸存在不同的风格，而广东佛山剪纸就是其中的一种。佛山剪纸历史悠久，源于宋代，盛于明朝时期。从明代起佛山剪纸艺术在民间广泛流传，并远销南洋各国。佛山剪纸按其制作原料和方法的不同，分别有铜衬、纸衬、纸写、铜写、银写、木刻套印、铜凿、染色、纯色等九大类。剪纸分为阴刻和阳刻两种不同的剪纸表现方法，可以剪人物、花草、动物等。

　　要想学好剪纸，先要学好它的基本功：绘画，等绘画过关后就可以开始学*最简单的用剪刀来剪。剪纸艺术中的基本符号有小圆孔、月牙形、锯齿形、柳叶形、水滴形和三角形。等绘画和用剪刀剪的基本功都练得很好之后，就可以尝试着用刻刀刻了，但是用刻刀时一定要非常小心。

　　我以前所就读的学校三年前就开始开设了剪纸这门学科，因此学校的同学和老师的剪纸都非常出色。《圣诞琴声》、《收获》、《花舞》等作品都是我们学校的师生精心创作出来的，在多次剪纸比赛中获奖。剪纸是一门历史悠久的艺术，现在已被列为省首批文化遗产重点抢救对象，让我们用心去学，用心去剪，做好剪纸传承的接班人吧！

　　剪纸艺术作文 4

　　咱们中国的传统文化博大精深，渊源流长。今天，我来为大家介绍一下剪纸吧！

　　剪纸的内容包含着浓浓的生活气息，鱼虫鸟兽，花草树木，亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物构成了人们剪纸的花样。剪纸的种类有很多，窗花、喜花、礼花等等。每逢过年过节或是喜事临门，人们都会剪一些“福”字，“喜”字来表示庆贺。

　　剪纸刻画的图案惟妙惟肖，栩栩如生，来看看这张“孔雀和花”吧！“孔雀”站在树枝上，展开它那色彩斑斓的羽毛，满树粉如霞的“芙蓉花”绽开了笑脸，它们似乎都在和对方比美呢！

　　一把剪刀，一张纸，就能创造出如此丰富、精美的艺术品，这就是我们中国的'剪纸。剪纸不但表现了我国劳动人民的智慧，还体现了他们的心灵手巧，真使人叹为观止啊！

　　剪纸艺术作文 5

　　最*，外婆从山西旅游回来，给我带回来了一册12生肖的剪纸。我一打开，就被那精美的剪纸作品深深地吸引了!

　　第一幅是机灵可爱的'子鼠。画面上是慈祥的老鼠妈妈和可爱的老鼠宝宝借着朦胧的月光坐在葡萄架下讲故事，乖小的老鼠宝宝正抬着自己尖尖的下巴、竖起小耳朵，津津有味地听着好听的故事呢!我想：它妈妈讲的故事一定非常好听吧!就连天上的月亮和云彩都静静地听鼠妈妈讲故事呢!

　　接下来我喜欢的就是卯兔了。小兔子的菜园里一定种了许多的胡萝卜吧。瞧，它已经拔得满头大汗了，还在“嘿哟”“嘿哟”的拔呢，旁边的小蜻蜓急得赶紧来帮它的忙!

　　再下面就是我的生肖辰龙了。那条栩栩如生的龙身上的鳞片被剪得细细的、密密的，非常均匀，非常精致!就连龙爪的爪尖都十分完整生动。正在戏珠的龙那游动的触须神气地样子仿佛在告诉我：“我玩得开心极了!”

　　剪纸是我国一种民间传统工艺。只需要一把剪刀和几张纸就能把人们想表达的，喜爱的美好事物或心愿表现出来。而且还是相当不错的装饰品，过年过节窗上的“窗花”也是其中的一种。剪纸相当受欢迎，还有相当大的原因是它能传达人们的祝福和期盼!听妈妈说现在剪纸艺术遗产已经被***批准为第一批国家级非物质文化遗产!

　　以后我想多多去练*剪纸，争取也剪出好的作品来!

　　剪纸艺术作文 6

　　前几个星期老师让我们组成一个小组搞关于剪纸的活动，后来我们组的七个同学安排到周科博家去剪纸三个同学负责查资料，我和另外几个同学负责剪纸。我们剪了鸽子，蝴蝶，窗花等等，把它们贴在展板上。

　　今天我又从网上查了一些关于剪纸的资料，知道了剪纸是中国的民间传统，有着悠久的历史，剪纸又叫刻纸，窗花或剪画区别在于创作，有的用剪子有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。网上还有很多剪纸作品，有十二生肖的，有植物类的还有龙飞凤舞的.，非常美丽，使我大开眼界。我们中国的艺术太丰富了，还有我们课文中的＜清明上河图＞直得我们学*。

　　剪纸艺术作文 7

　　剪纸艺术，一直是我心目中的“国粹”，看!经过数年的传承，从能工巧匠的手中传遍大江南北，无处不显示着我们东方雄狮的威武与智慧。

　　剪纸艺术，普遍于家家户户的门窗，广受中国人民的喜爱和追捧。它又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪。窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。

　　剪纸形态各异，花样繁多;窗花、屏花、墙花、墙柜花、壁花、团花……各式各样，总是让人目不暇接。

　　剪纸，一般都是大红色，里面的花饰与寓意更是各具不同：鱼儿戏水、连年有余、傍水鸳鸯，象征着喜气洋洋，在大肥猪身上设计牡丹一花，再驼上一金元宝，更是“肥猪牡丹，富贵连连。招财进宝，大富大贵。”“中国福”剪纸更是别具一格!纸中讲述了多姿多彩的.民间故事，展示了各式各样的民风民俗，更剪有民间的万事万物!

　　剪纸其用途，更是惊人。每每过年过节是亲朋好友来家中聚会，送上一张精美、别致的剪纸，就如送上一句句温馨、甜蜜的祝福，甜在脸上，暖在心里。清明节，给死去的人烧上一张剪纸，送上一句祝福，能保人*安，这种*俗在国外也能看到。当然，最重要的是在过年时亲手剪一张剪纸贴在门上，祝来年的日子红红火火，顺顺利利。传说，人们还是利用剪纸将年兽赶跑的呢!

　　你是不是感觉剪纸十分奇妙呢?

　　剪纸艺术作文 8

　　中国地大物博，其中剪纸最为盛行。一张纸，一把剪刀，折来折去，剪来剪去，就变成了一幅惟妙惟肖的图画。其中，我最喜欢这衣服：一个蒙古族的小姑娘跪在地摊上聚精会神的看书，帽子上的花儿争奇斗艳，竞相开放。不一会儿，窗子上飞来了几只蝴蝶，蝴蝶仿佛被小姑娘的认真所感动了，竟情不自禁的鼓起掌来。窗外一片繁荣的景象：牵牛花张开了小嘴，仿佛在吮吸着甘甜的露水，不止于此，从来低调的水仙也凑起了这热闹，它不停地蝴蝶谈论这世间之事，水仙认蝴蝶为师，因为蝴蝶飞的高，一天可以飞好几个地方，见识广博。

　　我这样想象着：蒙古姑娘仿佛在目不转睛的看着大自然中的万物，但看见大雁的时候，她不禁伤感起来了。大雁春天飞到北方，还没来得及安家立业，就得冬飞南方，这样的长途跋涉是多么的累呀!房子外是一片绿莹莹的草地，藤蔓延伸到屋顶是多么雅致啊!蝴蝶与花儿仿佛在开一个演唱会：牵牛花不停的流动着迁细的身材，仿佛在歌唱也似在跳舞!蝴蝶邀请蒙古姑娘来跳舞呢!蒙古国姑娘一来，这儿就是她的主场了，那傲人的身姿加上那动人的音乐，所以的万物都忘记了所以的烦劳，与蒙古姑娘一起随音乐摇摆。

　　剪纸的技艺是中国以及国外的人赞不绝口，这些色彩鲜艳，形象生动，惟妙惟肖，类容丰富的剪纸是精美的艺术瑰宝。这就是中国的剪纸，中国的文化。

　　剪纸艺术作文 9

　　中国是个古老的国家，传统文化更是源远流长，丰富多彩。有民间工艺陶瓷，民族艺术戏剧，国画，风俗*惯端午节赛龙舟，元宵节闹花灯等等，不过最值得一提的就是民间艺术剪纸了。

　　剪纸是中国的民间艺术瑰宝，是民间艺术的一朵奇葩，看了让人羡慕不已，啧啧。剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鸟，虫，鱼，兽，花草树木亭桥风景。这些人们熟悉而又热爱的自然景观成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或喜事临门，人们都要剪一些“福”、“喜”、“寿”等贴在窗户上，门上来表示庆贺。

　　瞧，这幅剪纸作品多有趣呀。一只穿着彩衣的小老鼠拖着一条长长的尾巴，他的眼睛滴溜溜地搜索着四面八方，生怕被人发现它在偷灯油。可是老天像和他作对似的，葫芦里的灯油全流到地上了，小老鼠以最快的速度，从灯台上跳下来趴在地上，伸出那利剑似的舌头贪婪的舔着地上的灯油，那滑稽的样子真是逗人喜爱！

　　剪纸艺人剪得十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖。就连外国人也啧啧称奇，竖起大拇指一个劲的来夸赞。十二生肖被印成邮票飞到世界各地，让全世界的人都来认识中国博大精深的剪纸文化。

　　太精美了！它体现了民间艺人的心灵手巧，他是劳动人民聪明才智的展示，是民间传统文化的结晶。我也想像民间艺人一样剪出一副精美绝伦的剪纸作品，送给外国的小朋友，让他们了解中国的剪纸艺术，让剪纸成为中外文化交流的桥梁。

　　剪纸艺术作文 10

　　剪纸又叫刻纸，它是中国民间艺术之一。剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪成各种各样的图案。人们把美丽鲜艳的剪纸，贴在雪白的窗纸或透明的玻璃上、门上、灯笼上，表达浓郁热烈的喜庆气氛。

　　剪纸作品丰富多彩，有精美的燕子和漂亮的玫瑰，有欢快的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，有能干的大妈正汗流浃背的扯面，有穿戴少数民族服饰的大姐姐，有刻着飞舞凤凰的寿桃……剪纸的作品真是变幻无穷啊！

　　我最喜欢的作品是“孔雀图”，它让我想起跳孔雀舞的一个舞蹈家——杨丽萍，孔雀头上的毛像一把精美的扇子，她的羽毛像一件华丽的礼服，好似叶子与花儿，装饰着孔雀的舞会，蟋蟀为孔雀的舞伴。

　　我跟着视频学剪纸，先拿一张纸，看着视频一会折一会剪，三下五除二一张孔雀图就展现在我的眼前，我觉得太难又开始自己做起来。

　　我先把纸对折一下，然后在纸上画一个蝴蝶的形状，又在蝴蝶上画一些精美的图案，再用小刀延图案精细的刻，最后用剪刀剪下蝴蝶的形状，这样一幅漂亮的蝴蝶剪纸就完成了。

　　剪纸值得我们传扬下去，难怪列入国家非物质文化遗产呢！

剪纸教学教案优选【10】份（扩展10）

——美术教案：剪纸优选【5】篇

　　美术教案：剪纸 1

　　活动目标：

　　1、观察蝴蝶的各种造型和花纹，知道蝴蝶的翅膀是对称的。

　　2、用折、画和剪的方法剪出美丽的蝴蝶。

　　3、培养幼儿的剪纸兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿欣赏过美丽的蝴蝶。

　　2、各种美丽的蝴蝶图片，蝴蝶折、剪步骤图，剪好的蝴蝶。

　　3、剪刀、彩纸、铅笔各人手一份，胶水、棉签。

　　活动重难点：

　　活动重点：画好蝴蝶翅膀及触角。

　　活动难点：沿线剪好半个蝴蝶。

　　活动过程：

　　(1)组织教学，活动手指，做一下手指游戏。

　　师：我们每个小朋友都有一双能干的小手，今天老师就要带小朋友用能干的小手剪一个非常好看的图案，是什么呢?;现在请小朋友猜一个谜语：头上两触头，身穿花花衣，飞在花丛中，快乐把舞跳。 (幼儿猜，猜不出来，老师提示)

　　师：对，这个谜底就是蝴蝶。蝴蝶是一种非常漂亮的昆虫。

　　(2)出示蝴蝶挂图，请幼儿观察蝴蝶的外形。

　　师：蝴蝶有一对触角，两队翅膀，触角翅膀都是互相对称的，也就是说蝴蝶的两边大小、样子都是一样的。蝴蝶的翅膀非常漂亮，是五颜六色的，两边翅膀的图案也是一样的。蝴蝶的种类特别多，有14000多种，大的展开翅膀有26厘米，小的展翅只有1.5厘米。(请幼儿讲一讲蝴蝶的外形特征。)

　　(3)出示蝴蝶剪纸图案

　　师：现在请小朋友看一看今天老师给你们带来了什么?它漂亮吗?

　　(4)看老师剪蝴蝶

　　出示一张长方形纸，告诉幼儿蝴蝶的剪法。

　　(5)出示剪纸蝴蝶步骤图，全班幼儿操作剪蝴蝶。(告诉幼儿剪蝴蝶应注意什么?)

　　师：老师这儿有一幅画草图，但是老师还觉得缺点什么，你觉得可以添画上什么动物呢?(把幼儿剪好的蝴蝶贴上去)

　　(6)活动结束

　　师：现在老师扮演蝴蝶妈妈，小朋友扮演小蝴蝶，飞到花草丛中去游玩。因为漂亮的小蝴蝶最喜欢漂亮的花儿了，哪里有花它就飞到哪里去，它是花儿的好朋友，我们小朋友都非常喜欢小蝴蝶。

　　活动延伸：

　　请小朋友回家教自己的爸爸妈妈剪蝴蝶，一起进行亲子游戏 --小蝴蝶飞飞飞。

　　活动反思：

　　剪纸活动是孩子们最喜欢的活动之一，每次我告诉孩子今天的手工有剪纸活动，孩子们都是欢呼雀跃、兴奋不已，情不自禁的鼓起掌来。但剪纸就要求每个孩子都要用到剪刀，这也是老师们最不放心的`教学活动之一，因为老师*时都教育孩子们不能玩尖锐的东西，不能玩剪刀等，可是剪纸活动最重要的工具就是剪刀，这就要求每位老师给孩子讲清剪纸时用剪刀的方法，不能用剪刀对着小朋友，剪刀只能用来剪纸，剪刀这个时候是用来帮我们小朋友学本领的。

　　本次活动是剪蝴蝶，这在我们老师看起来是很简单的剪纸图案，但对于孩子们来说却是一件不简单的事情。首先要求孩子来画半个蝴蝶，这看似简单的活动却引发了很多问题，很多孩子画出来的蝴蝶很小气，有的孩子画不好蝴蝶的触角，蝴蝶的翅膀也画得不好，缩在一起了，就这点看来也充分说明了孩子们在*时的生活中缺乏观察，再就是沿画线剪好半只蝴蝶对于孩子来说也是一件很不容易的过程，有的孩子会把触角剪掉，有的孩子会把真个翅膀剪掉。

　　但孩子们对整个教学活动是非常感兴趣的，不管是手指游戏活动，还是猜谜，讲述蝴蝶的知识，剪蝴蝶，粘贴蝴蝶都是情绪饱满，课堂气氛非常活泼，真正做到了师幼互动，快乐学*，快乐成长的教学氛围。

　　美术教案：剪纸 2

　　教学目标：

　　通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：

　　（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴方法步骤。

　　（2）角花的设计制作的步骤、方法

　　2、难点：

　　纹样的简约、概括、变化、虚实得当。

　　教学准备：

　　角花纹样剪纸范品，。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学步骤：

　　一、开头叙说。

　　剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

　　剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的`松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。（板书课题）

　　二、插入新知。

　　教师传授角花的折纸方法。

　　（1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？

　　1、制作一个角花：

　　2、制作两个角花：

　　3、制作四个角花：

　　（2）学*设计描绘花纹。

　　（3）剪制纹样。

　　请看老师剪。（教师示范剪）

　　是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：

　　（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。

　　三、补充观摩。

　　上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。

　　四、随后作业。

　　布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。

　　五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。

　　美术教案：剪纸 3

　　一、教材分析：

　　本课主要针对动物的形体特征来进行剪纸活动， 在锻炼学生观察力的同时还 能发展学生的审美意识和动手能力。

　　二、教学目标

　　1、学*、掌握剪纸的方法。

　　2、提高学生动手能力，培养创造性思维。

　　3、体验、探索学*带来的乐趣。

　　三、教学重点：剪纸的过程

　　四、教学难点：怎样剪出来才能像

　　五、教学准备：软纸，简单，

　　六、教学过程

　　（一）课前延伸 预*课文，搜集资料。

　　（二）课内探究

　　第一课时

　　1 示范作品，激发兴趣

　　（1）教师用投影展示一些作品（喜鹊登梅、五谷丰登、北京申奥、动物乐 园等）引起学生对剪纸艺术的兴趣。

　　（2）教师组织学生交流： a 你还见到过哪些剪纸作品？ b 这些作品是怎样做出来的？

　　（3）教师介绍剪纸艺术的历史及广泛用途。

　　2 学*实践剪纸方法 教师介绍工具、使用方法及注意事项。学生根据教师提供的材料（纸样）动 手剪刻。学生自主探究实践，教师巡视，适时指导。 交流经验，总结方法（先刻小空，再剪大空；大空可对折后再剪；锯齿可连 续剪。尽量避免断开或走样）。

　　3 课后搜集资料，加强练* 学生回家搜集一些资料（图书、图样、网上查询、向父母请教等），自己创 作设计新图案来剪刻，说出你的创作意图是什么？

　　第二课时

　　1 介绍交流作品 展示作品：教师用投影仪展示学生课外完成的剪彩纸作品； 介绍作品：为了让同学们了解你的作品，请你把它介绍出来（创作意图及剪 纸方法）。 比较各自的作品： 将自己的作品和其他同学的作品进行比较，然后发表自己 的`见解。

　　2 拓宽思路，想象创作

　　教师用投影仪展示几幅用彩纸随意折叠后剪刻的作品。 学生实践：拿一张正方形彩纸，随意对折、剪裁，可圆可方，打开剪纸，用 投影仪放映。学生观察，发现了什么？（都是对称图形，几乎没有相同的作品） 这时， 同学们自觉地进入了由模仿到创造的学*氛围中， 由于不受任何条件限制， 他们的创作思维在实践活动中充分发展， 从而达到了培养学生创新精神与实践能 力的目的。

　　3 交流评价作品 展示学生的新颖作品，教师应给予激励性评价，使学生全心全意互相学*， 增强学生的自信心和创新意识。

　　（三）课后提升 试着剪一剪别的物体。

　　美术教案：剪纸 4

　　一、教学目标

　　显性目标

　　通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学*这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。

　　隐性目标

　　感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。

　　二、教学重难点

　　重点： 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。

　　难点 阴刻的技法和三种方法的灵活运用。

　　三、教学准备

　　课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……

　　教学过程

　　第一节

　　教学流程

　　教师引导 学生活动 教学调整

　　课前作业： 请你收集一些剪纸。 回家寻找自己喜欢的剪纸资料。

　　一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

　　稳定情绪，做好上课准备。

　　二、讲授新课

　　1、赏回忆。（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。B欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的.寓意。

　　2、欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？

　　3、仿照书上的剪纸做一做吧。 个别回答。观察分析。小组交流，讨论。仿制。

　　三、交流与互助

　　说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？

　　谁还有办法？ 学生交流。（演示）

　　四、课后作业

　　下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。 记录，准备下次的工具。

　　第二、三节

　　教学流程

　　教师引导 学生活动 教学调整

　　一、组织教学

　　稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。

　　二、讲授新课

　　1、 欣赏剪纸作品。（课件出示）

　　2、 你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？

　　小结：剪纸的特点是质朴、单纯、*面化、遮挡关系少。

　　3、 你能仿照或自己创造一件剪纸吗？

　　A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？

　　B想一想要用什么图案来设计剪纸？

　　个别回答。小组交流，讨论。仿制或创造。构思、设计。

　　C使用哪些纹样？主要运用那种技法？

　　D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？）

　　三、交流与互助

　　说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？

　　学生制作，教师指导。 学生交流。（演示）创造与表现。

　　四、课后作业

　　完成本课作业。下次交。 记录，准备下次的工具。

　　板书设计

　　剪纸中的阴刻和阳刻

　　纹样寓意 阳刻 色彩技法 阴刻 图案 构思时要考虑 混合刻 用途

　　教后小结：

　　这节课学生们欣赏了不少剪纸，对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识，同时，在设计是应用阳刻技法的学生也比较多。我在讲解阴刻技法时，出现了一个误区，好在及时矫正，并利用剪纸作品，给了学生一个正确的概念。学生在制作时发现大部分学生是仿制的，也有一部分是创造，出现了不少好作品。

　　教学反思

　　美术教案：剪纸 5

　　活动流程：

　　活动目标：

　　1.幼儿能沿着竖直的线条剪纸，体验剪纸的乐趣2.剪完后能卷纸，団纸等，发挥自己的想象和创造力活动准备：

　　1.画好简笔梳子的纸张若干2.塑料剪刀每人一把活动过程：

　　一．变魔术，教师做示范，引起幼儿兴趣。

　　指导语："今天，老师要教小朋友变一个魔术，看这是一张纸，等一下，老师要用手中的剪刀把这张纸变成一把梳子。"教师做示范，沿着直线剪纸。

　　二．幼儿操作，教师来回逡巡观察。

　　指导语："现在，小朋友来变魔术。看看那个个小朋友变得梳子最漂亮。"教师发放剪刀，图纸。来回观察指导幼儿，提醒幼儿不要把乱挥剪刀。对个别需要帮助的幼儿进行个别指导。

　　三．引导剪完的幼儿卷纸，团纸。

　　引导幼儿把剪了的纸卷成扫把，花卷等。鼓励幼儿动脑，发展创造性思维和发散思维。

　　四．提醒督促幼儿将废纸扔进废纸篓，配合老师收拾剪刀等工具活动评析：

　　本次教育活动由变魔术引入，极大的调动了幼儿的积极性，使幼儿对于用剪刀"变"出梳子有极大的尝试欲望。托班幼儿的手指肌肉未完全发展，使用剪刀还不灵活。所以，李老师把两线之间的间距画的较宽，要求幼儿尽量沿着宽线条剪就可以了。这个活动很好的练*了幼儿小肌肉的发展。

　　活动出彩的部分还在于，剪完纸后的废纸利用。让孩子们发挥自己的创造力和想象力卷纸，团纸。这不仅是孩子们的思维，想象都得到了发展，使他们觉得新奇有趣，还在剪的`同时锻炼了揉，折，压等动作练*。像有的小朋友还把团好的"汤圆""花卷"请我们和其他小朋友吃。这也引导了幼儿共同游戏，团结友爱，与同伴友好交往的情绪情感。让幼儿把团成团的纸扔进垃圾桶，也很好的保持了教室的清洁卫生。

　　活动从引入到结束，环环紧扣，节奏把握明确。教师的语言简练，富有童趣，语气活泼，夸张，动作形象自然，显示了教师较高的教学素质。教师很好的扮演了活动的参与者，幼儿的观察者和引导者，全面充分的体现了幼儿是活动的主体。

　　幼儿从始至终也表现出极大的热情和极高的积极性，在练*手指肌肉的同时得到了快乐的情绪体验。