设计思路：
中班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水*的提高，在智力活动中也体现了积极性。对规则性的游戏表现出更大的兴趣，自制能力也有了一定的增强。因此，音乐游戏在能是幼儿获得相应的情绪体验的同时，也要发展幼儿对音乐的表现技能和在活动中的规则意识。
《机器人》这首游戏分为两个乐段，节奏鲜明，适合做机器人僵硬的动作让幼儿在游戏过程中创编动作，进行合作游戏，能充分体验到活动的乐趣。
活动目标：
1、学*机器人走路、、跳舞的姿态(手、脚伸直，动作僵硬)，培养节奏感。
2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。
3、学*遵守游戏规则。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
材料和环境创设：
1、机器人的玩具及图片。
2、活动前了解有关机器人的基础知识。
3、录音机、磁带。
重点与难点：
能大胆合作创编，遵守游戏的规则。
活动流程：
一、听乐曲、做动作。
1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。
2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。
二、创编动作，讲规则。
1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。
2、肯定幼儿创编活动的情况。
3、告诉幼儿音乐游戏的规则。
三、明规则、做游戏
1、教师担任“管理员”，与幼儿一起游戏一遍。
2、幼儿拖选一名同伴担任“”管理员”，游戏进行一遍。
3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。
活动反思：
新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探索学*、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是教师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。
本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新颖有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简单的几张图片就完成了教学目标2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。
教学目标
知识与技能
1．了解机器人的基本组成。
2．熟悉机器人各组件的特点及其作用。
过程与方法
1．体验机器人处理信息的过程。
2．在实际的探究过程中熟识机器人各组件的功能。
情感态度和价值观
1．培养对新事物的观察与探究能力。
2．培养良好的团队合作能力。
教学重、难点
重点：
了解机器人的基本组成。
难点：
熟悉机器人各组件的特点及作用。
教学准备
1．机器人相关组件实物或模型。
2．多媒体计算机教室。
教学过程
一、引入
机器人和人类一样，也拥有“器官”，正是靠这些“器官”，机器人才能获取、判断与处理信息。下面，我们就去熟悉一下机器人的这些神奇的“器官”吧！
二、课堂学*
（一）机器人基本组成
简要介绍机器人的三大组成系统：传感系统、控制系统和执行系统，并介绍它们各自的作用。
（二）机器人的组件
通过相关图片、实物或模型介绍机器人的基本组件，主要包括大脑、电力单元、传感器、动作及反馈设备、机身及装饰物。
三、课堂活动
1．全班随机分为四人一组，每组推选一名小组长，同时每组选定一个机器人。
2．找出选定的机器人都使用了哪些组件，并通过书籍、网络等工具找出这些组件是怎么发挥作用的。
3．每个小组推荐一名代表上台介绍本组所选定机器人的构成组件及其功能，其他小组成员进行评价与补充，最后由教师进行总结。
（具体活动计划可参考“活动室”中的内容。）
四、课外探究
如果让同学们来设计一个机器人，你们希望它具备哪些功能呢？这些功能可以通过什么组件来实现呢？
活动目标：
1、通过请小动物看戏，认识一些黑白皮毛的动物。
2、在扮演黑白皮毛动物的情境中体验活动的快乐。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
活动准备：
黑白皮毛的动物图片、常见动物图片、课件、动物小卡片
活动过程：
一、导入 师：今天老师请来一个新朋友，你们想见见它吗？（想）出示图片机器狗，它的名字叫机器狗，我们和它打个招呼吧，机器狗你好。
师：我们来看看机器狗身上有什么颜色啊？（黑色、白色）原来机器狗穿着黑白色的衣服。
二、看flash 师：机器狗很聪明，它开了一家戏院，它想请它的好朋友来看戏，它会请谁呢？我们一起去看看好不好？（好）（观看flash）师：刚刚机器狗想请谁来看戏啊？（大熊猫）大熊猫长得什么样子？（黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑黑的耳朵，黑白的身体）那么机器狗长得什么样子啊？（它的耳朵是黑的，尾巴是黑的，身体是黑白的）那机器狗穿得衣服和大熊猫穿得衣服怎么样？（都是黑白色的）因为他们穿得衣服是一样的，所以机器狗请大熊猫看戏，棕熊能去看戏吗？（不能，它没穿黑白的衣服）师：现在又来了两个新朋友，我们来看看你们认识他们吗？（奶牛和黄牛）他们穿了什么衣服？（奶牛穿了黑白的衣服，黄牛穿着黄色的衣服）那你想想看？机器狗会请谁去看戏？（奶牛，因为它穿得是黑白的衣服）
三、请动物看戏
师：奶牛现在已经来到了剧场里准备看戏了，现在森林里又来了很多的小动物，我们来看看，哪些是黑白的动物，机器狗会请谁看戏？（斑马、企鹅、东北虎、熊猫、奶牛）（说一个出示一个小动物）
师：现在机器狗把这些穿着黑白衣服的小动物请了进去，看看小椅子坐满了吗？（没有）还要请一些穿黑白衣服的小动物，那你们想看吗？（想）
四、扮演动物看戏
师：下面老师是就是机器狗，这里有很多动物的小卡片，我请小朋友上来，选穿黑白衣服卡片，说说自己是谁？（幼儿选择）
师：现在，今天很高兴请到了穿黑白衣服的小动物来看戏，下面节目马上就要开始了，请底下观众保持安静，下面请看故事。
五、结束 师：小朋友，机器狗请我们看的戏好看吗？（好看），戏看完了，机器狗也要回家了，我们和机器狗说再见吧。
教材分析：
《有趣的机器人导游》这篇课文是一篇科普文章，介绍了在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，重点描写了机器人导游的“有趣”，激发了学生的学*兴趣，增加了文章的可读性。这节课的教学目标是：通过复*，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。重点指导朗读指定句子，并说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。学*自然段“总-分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。通过学*课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。
教学重点：
了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。
教学难点：
通过学*课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。
教学过程：
（一）激情导入。
同学们，当我们外出旅游时，经常需要导游如果为你导游的是一位机器人，那一定别有一番情趣。别有一番情趣“别”是什么意思？学生回答这节课我们继续学*30有趣的机器人导游齐读课题。其目的机器学生学*的兴趣。
（二）复*字词，扫清阅读障碍。
此环节，我主要是针对字词和课文两个方面进行的。检查词语时，我注意到了音、形、意三个方面的重点指导，尤其在多音字的处理上，我不仅让学生掌握了多音字的两个不同读音，还教给了学生在不同语境中如何选择正确读音。在检查读课文时，只在读准字音和把句子读通顺两方面作了具体要求。并通过生生评价培养学生倾听的别人读书发言的*惯。
（三）深入学*课文。
对于课文的学*，重在让学生在读中感悟，体会机器人给人们带来的无穷乐趣。课文的重点段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在这段的教学中，一个问题“你从哪儿感受到了灵灵的有趣”统领全段，让学生说感受的同时充分读课文，在此基础上指导朗读并学*“总-分”句群的写法。学*第四自然段时，学生已经有了前面的经验，我就大胆的放手让学生自读自悟，选择自己喜欢的机器人并批注喜欢它的原因，在总结这一段的写法时，我也放手让学生自己说出，这一段先写了什么，后写了什么，概括出写作方法。
对于全篇课文的结构，我想到学生独立掌握会有一些困难，因此，在这里我采用了老师问学生答的形式，引导学生逐步概括出全文的写作方法，并说明了使用这种方法的好处，鼓励学生在写作中尝试运用。
（四）资料交流。
了解了文课中的机器人导游，同学们课下也搜集了材料小组内交流，然后在集体交流。最后我给同学们又补充了两个机器人，目的是想拓宽学生的知识面，从而激发学生进一步研究机器人的兴趣。
（五）布置作业。
课下请同学们学*课文的“总——分——总”写法，写一件小物件或自己喜欢的小动物。
教学领域：健康
年龄段/班4—5 岁：中班
设计意图
巩固各种爬的技能，初步学*匍匐前进动作，增强四肢力量。
活动目标
1、巩固各种爬的技能，初步学*匍匐前进动作，增强四肢力量。
2、能积极参与活动，在活动中感受快乐。
重点难点
重点：巩固各种爬的技能。
难点：初步学*匍匐前进动作。
活动准备椅子、彩圈、音乐、动物
活动过程
一、角色导入---机器人
介绍今天要扮演的角色，机器人。
师：孩子们，今天，王老师接到秘密任务，森林王国的国王刚刚给我打来了求救电话，说好多小动物被坏人抓住了，需要我们的帮助，你们愿意和我一起去解救小动物吗？（愿意）你们真勇敢，但是为了保护小朋友的安全，我们今天要变成机器人，王老师给你们准备了可以变成机器人的充电圈，我们每个人都去找一个充电圈，给自己充满电，我们就可以变成机器人了呢。机器人一定要保护好自己，上下台阶要注意安全，不要碰到挤到其他的机器人，要不你们碰在一起是要连电的。
二、热身运动——《我是一个机器人》
带领幼儿在彩圈之间进行热身运动，如蹲起动作（给自己的小腿充充电）胳膊着地（给自己的小胳膊充充电）
三、幼儿自主探索各种方式的爬
师：孩子们，我们营救小动物的路上会有很多敌人，我们必须要小心翼翼，压低身体，爬着穿过森林，在去之前，咱们先自己练*一下，我们都可以怎么爬？学会了爬的本领咱们才能成功营救小动物。
幼儿自由探索，教师观察，请幼儿上前展示自己的爬法。
四、营救小动物
1、绕椅子爬
师：小机器人们，你们已经学会了爬的本领，咱们准备出发把，你们看，前面有两排小山，我们要绕过小山才能营救小动物，我们用哪种爬可以快速的绕过小山呢？
幼儿自由回答，自由想办法
师：嗯，小机器人真是聪明，咱们排成两队，男孩一队，女孩一队，分别穿过两排小山，但是小朋友一定要记住，你们现在是机器人了，穿过所有的小山，我们就要回到你的充电圈里给自己充充电，要不，我们就没力气去拯救小动物了，一定要记得动起来才能给自己充满电哦。
小结：小机器人们真棒，我们顺利的爬着穿过了一座座小山。
2、在一定高度的椅子上爬（膝盖着地）
师：啊，我看到了一座小桥，可是，我们不能跑过去，这样就会被发现了，我们怎么过去呢？幼：爬过去
小结：恭喜勇敢的小机器人这么高的小桥都安全的爬过来了，真棒，距离营救小动物们又*了一步。
3、膝盖悬空爬
师：机器人们，你们充满电了吗？我刚才看了看前面的路况，这次比之前更难度过了，我们要穿过一条小水沟，我们怎么过去呢？（走过去）会被发现的，（爬过去）是个安全的办法，但是，咱们机器人的膝盖上有很多开关没法沾水啊，那怎么爬过去呢？
（引导幼儿自己说出膝盖悬空爬过去）
小结：机器人好聪明，这个办法真好，我们爬过去，但膝盖不着地，这样咱们既不会被坏人发现又不会弄湿我们的零件，真是一个好办法，咱们一起出发把。
4、匍匐前进
师：咦~我听到了什么声音，原来是小动物们的呼救声，你们看，穿过这个山洞我们就能看到他们了，我先去探探路，看看小动物在不在山洞外面，你们一定要在洞口等着我回来。
（1）教师示范匍匐前进动作，边做边向幼儿介绍动作要领，左手向前，右腿屈膝，脚用力蹬地，不要同手同脚，然后换右手向前，左腿屈膝脚用力蹬地。
（2）带领幼儿学*匍匐前进
师：钻山洞真的很危险，咱们先练*一下，怎么爬过去，再出发吧。
（3）幼儿匍匐前进救出小动物
师：机器人们带着你们救出的小动物去咱们充电的地方等着我。
四、放松运动
听音乐做放松运动结束本课
师：勇敢的小机器人们，恭喜你们把所有的小动物都救了出来，咱们的也马上没电了，我们的脑袋没电了（晃脑袋），胳膊没电了（晃胳膊）我们的腿没有电了（抖腿），我们浑身一点电也没有了，快躺下来休息一下吧（放音乐），小动物很感谢小机器人，她要亲亲我们的胳膊，亲亲我们的膝盖，我们也抱抱我们的小动物，告诉他们，我们也很爱他们。
活动反思
整节课下来，时间安排上有不太合理的地方，应该把大量的时候用在教授难点动作匍匐前进上，
在椅子的摆放过程中，可以放手让孩子去摆，去参与，把整节课交给孩子，让孩子不停的运动，减少等待时间。
活动目标：
1、学*用各种材料制作机器人，初步感知对称。
2、感受制作的乐趣，体验成功的快乐。
活动准备;
1、各种形状的废旧盒子(盒子四周各打一个洞)、小制作装饰材料。
2、机器人玩具图片、记号笔、水彩笔等。
活动过程：
1、引起学*兴趣：
机器人发出的声响：
“你们知道谁来了?它们长得什么样?
幼儿参观互相讨论。
2、示范讨论制作：
“你喜欢哪一个，为什么?”
幼儿讲解，老师引导幼儿从身体不同的形状或不一样的地方讲述：
“你们想不想制作一个你喜欢的玩具机器人?”
“机器人的五官可以装在哪里?”
“用扭扭棒做机器人的手脚，谁愿意上我一下?”
教师在巡回观察指导过程中，提示幼儿用对称的方法装机器人的手、脚、眼睛、耳朵等。
3、操作实践交流：
大胆地想像完成自己的制作。
鼓励幼儿组合盒子制作机器人。
可以在白色的盒子上涂上颜色。
4、互相欣赏
幼儿把自己的作品摆放好，相互欣赏。
1、可以运用粘贴图形式来表现喜欢的机器人。
2、教师在引导幼儿交流作品时，不要设置许多的规定，鼓励幼儿大胆想像。
活动目标：
原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、稍息等。
活动准备：
自制的遥控器、方向盘
活动过程：
1、引题。
引导语：小朋友，我们一起玩"看谁是个木头人"的游戏。
师幼边念儿歌"看谁是个木头人，不许说话不许动"，边做游戏。
2、介绍玩法
幼儿商量，确定一人当遥控师，一人当检验师，其余幼儿当机器人。游戏开始，"遥控师"手按遥控器，发出各种指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。"机器人"则按照"遥控师"的指令一步步行动，反应越快越好，反应太慢或做错动作，均视为出故障。"检验师"检查，发现故障马上喊"停"，并立即手持方向盘开着"汽车"上前"维修"（拍拍肩、摸摸头等）。然后交换角色，游戏重新开始。
3、交代规则。
"检验师"喊"停"时，所有"机器人"都不能动。
4、活动推进。
可根据幼儿游戏情况逐渐加快发送指令的速度。
5.放松活动。
组织幼儿模仿机器人的各种动作。
教学目标：
1. 借助拼音读通读懂课文；
2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3. 培养学生爱科学，学科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2. 出示课件：机器人
3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学*第24课《果园机器人》。（板书课题）
二、整体感知
1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1. 交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3. 齐读课文。
五、综合拓展
1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2. 教师小结。
3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的*惯。
教学反思：
这篇文章的学*结束后，我安排孩子们可以选择的两个题目：
1、 果园机器人还有很多值得完善的地方，你可以用笔来完善它
2、 如果你是科学家，你想造出怎样的机器人，用来做什么？
孩子们还很想用画笔来表达自己的想法，所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。
收回的日记，批改了之后我表扬了四个男孩子，因为：
1、 川铭：他是完善了果园机器人的功能，是通过出现了问题就进行了调整的路线，很具体，这个孩子最*作文都在进步。
2、 郑啸：他仿照着课文的形式，写出了蜜蜂机器人，同样能带给人类巨大的帮助。
3、 林立哲：这是个很有趣的孩子，他的文章很有创新，他的机器人长着四边形的脑袋，而且还顶着一盒纸巾，非常有想象力，表扬大大地。
4、 王晨：他用尽全力来夸张，警察机器人是那道高一丈的道，无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌，无尽的力量，是正义的化身。
读了日记之后，还给孩子们讲了为什么读这四篇文章，希望他们有所收获，无论是在语言上、题材上。
活动目标：
1.了解机器人的基本特征，能用绘画的形式大胆表现自己所喜欢的机器人。
2.感受机器人给人类带来的便利，体验科技在人类生活中的重要性。
活动准备：
经验准备：充分把玩机器人玩具，了解机器人的简单功能。
物质准备：布置机器人玩具展，水粉颜料、水粉笔等绘画材料。
活动重点难点：
能用绘画的形式大胆表现自己所喜欢的机器人。
活动过程：
1.谈话“我喜欢的机器人”。
利用视频“机器人的自我介绍”引起幼儿兴趣。
（1）这是什么？它有什么本领？你从哪里看出来的？你知道它有什么功能吗？
（2）请幼儿欣赏不同的机器人。
2.比一比：比较机器人和人的不同。
这些机器人一样吗？有什么不一样的地方？
教师总结：在制造机器人的时候，先给机器人设置程序（大脑），接着根据命令做相应的动作，再根据不同的任务设计出不同的外形（身体），这样机器人就能帮助我们人类做事情了。
3.幼儿创作。
幼儿绘画，教师巡回指导。幼儿根据需要，可以选择一款自己喜欢的机器人作参照。
4.幼儿作品展示。
活动反思：
在绘画之前，我先让幼儿去观察、欣赏了各种各样的机器人，为的就是让他们积累一些关于机器人的认知经验。但考虑到机器人的品种有很多，光是孩子带来的远远不能满足幼儿的认知需要，所以，我又制作了幻灯片，让幼儿认识多种功能的机器人，这样，他们在本次美术活动中表现欲望就显得特别强。就是有了知识经验的准备，幼儿在活动中就有得说，不仅美术表现方面得到发展，想象力和口头表达能力也比以前发挥得好。
在幼儿作画过程中，我鼓励幼儿大胆想象，创造出各种各样的机器人来，给幼儿一个宽松、自由的活动氛围。在结束部分，我利用幼儿自己贴标签、奖五角星的方法，为幼儿提供自主评价的机会。
【活动目标】
1、倾听音乐并感受|XX|XX|的节奏，在熟悉音乐节奏与结构的基础上进行游戏。
2、能按音乐节奏做出机器人走、动相互传递的动作。
3、理解传递的模式，体验与同伴合作游戏的默契与快乐。
【活动准备】
音乐《莫扎特第四十交响曲》剪辑。
【活动过程】
一、模仿机器人的动作，引起游戏兴趣。
1、你们见过机器人吗？（见过）
2、谁来说说机器人是怎么样的？（幼儿用动作来表现）
3、木头机器人是软软的还是硬硬的？（硬硬的）
4、你们见过声控机器人吗？（没有）
5、声控机器人就是声音控制的。
（用指示让幼儿体会声控机器人的特点）
[活动评析：机器人的话题本身幼儿就很感兴趣。]
二、倾听音乐，了解音乐的节奏和结构，在观察教师动作中理解游戏的基本动作元素。
听音乐，看看机器人是怎么走路的？它的节奏是什么？
（师幼一起学机器人走路。教师用1234节拍提示幼儿）
[活动评析：老师通过自己的示范让幼儿进一步对声控机器人产生兴趣。]
三、运用机器人按开关加能量的互动游戏，进一步感受音乐节奏。
1、刚才呀，我们机器人的电快用完了，怎么办？（教师示范如何充电）
2、我刚才是怎么充电的？（买插头；找电源充；到加油站加油；买电池）
3、可以按头，还可以按哪里？
（听音乐，师幼共同做动作）
[活动评析：音乐节奏感鲜明，幼儿很感兴趣。不同的节奏之间的转变，极具情境性。]
四、幼儿尝试两两合作轮流按“开关”，给对方充电。
1、我来看看机器人的电都有没有充满。（摸一摸幼儿的头）
2、哎呀，都没有充满哦，我的电是满的
（老师下位随机按幼儿，让其充电。）
3、同伴间如何充电？（请老师示范。）
4、刚才是怎么充电的？这叫什么？（幼儿两两结合）
（请幼儿示范正确的和错误的动作，明确游戏规则。）
5、机器人们，教师还有一些机器人等着我们充电呢。
[活动评析：教师游戏化的语言贯穿于整个活动，这能够让幼儿在整个活动中沉浸在这个快乐的音乐游戏中。]
五、完整游戏。
[活动评析：两位教师在示范的时候，形象逼真，对头部、肘关节、臀部、肩膀的充电，幼儿很感兴趣。
幼儿上去示范错误和正确的动作，能够让幼儿自己意识到正误，再次明确游戏规则，加深影响。]
反思：
活动的导入通过迁移幼儿已有的关于机器人的经验激发幼儿的兴趣。活动中教师帮助幼儿不断的感知音乐的节奏，节奏快速慢速的不断转换，使幼儿一直沉浸在游戏的快乐体验中，避免了游戏的枯燥和重复练*。教师通过游戏化的语言和机器人生硬的动作帮助幼儿掌握|XX|XX|的节奏型。当老师发现幼儿出现问题是=时，能用游戏化的语言引导幼儿说出自己的问题，帮助幼儿达到自我学*和全班共同学*的效果。如：两名幼儿在游戏的过程中玩的很兴奋，出现没有按照老师要求行动的情况，老师说：这两个机器人有点不受控制，我帮他们调整下程序。后面幼儿两两相互充电的时候，这两名幼儿还出现了动手的现象，老师以机器人的身份介入，帮助他们充电。这样既没有影响到别的幼儿和上课的环节，又让这两名幼儿继续回到了游戏中。
——机器人教案(精选十篇)
一、导入
同学们请看！（它们的动作十分敏捷，它们具有人类的智慧，具有强大的力量，不久它们将无所不在，深入我们的生活。它们会帮助我们，它们的时代来临了，世界会因为它们的到来而改头换面。）
你们知道他们是谁？（机器人）贴画
对！今天，我们一起上一节关于机器人的语文综合实践活动课。题目是：神奇的机器人板书动作示意，齐读课题。
课文就是围绕机器人的（神奇）来写。划出着重号。
那么机器人神奇在哪儿？
二、学文
请同学们拿起教材，各自朗读课文，边读边想。
机器人神奇在哪儿？我们来交流一下。（教师巡视摸底）
（传感器……大脑……外形……功能……）
教师根据学生回答，相机板书。
介绍机器人传感器、大脑的内容都在课文的第二自然段。哪些同学喜欢第二自然段，请站起来，一起读。
传感器神奇在哪儿？同学们请看屏幕：（出示传感器的图片）谁能读好这一句话。
学生介绍传感器——结合图片
谁再来介绍一下机器人的“大脑”。（大脑再根据信息指挥运动和工作。）
这些就是机器人的工作原理。板书：工作原理
机器人的神奇还体现在哪个自然段？（第三）
我们一起来读。“人类发明机器人，就是为了提高……”
同学们读得真投入。
机器人的外形神奇在哪？
板书：各式各样
你们想看各式各样的机器人图片吗？请看屏幕--
谁能读好这一句话？读出“各式各样”的语气来。
它的功能又神奇在哪里？
板书：各不相同
谁能读好这一句话，读出“各不相同”的语气来？
你读得真棒！我们都好像看到这些机器人工作的场景了。
三、上网浏览，交流汇报
总结过渡：是啊！机器人的外形--各式各样，功能--，这就是机器人的神奇所在！你们想获取更多的机器人知识吗？（想）想了解什么？
老师把同学们想了解的内容都整理归纳在“神奇的机器人”网站上了。请同学们打开“神奇的机器人”网站。
我们采用分组合作的方式学*以下几个栏目：
教师点击进入相应栏目
哪一组对世界上的第一台工业机器人感兴趣？可以研究机器人诞生这一栏目。好！第？组（师点击进入）
机器人的发展由哪组研究？第？组
机器人现在由哪一组？第？组
机器人的未来由哪一组研究？第？组
想了解各种各样的机器人的同学可以研究机器人种类。第？组
听清要求：请组长协调安排研究内容。组员边看边记，把网上的内容变成自己的，待会儿介绍给大家听。看哪一组收集整理信息的能力最强。
好，开始！
上网浏览
教师监控四台学生机
交流汇报（你真像个机器人专家，介绍得头头是道！）
总结：同学们收集整理信息的能力真不错！
过渡：相信你们的想象力一定更棒！一定能联系我们的生活、学*设想出更神奇的机器人！想想它的外形以及它的功能。设想的时候可以和周围的同学或者自己的好朋友说说，还可以动笔画画！看谁设想得又快又好！老师准备了一些精美的礼物,它们可在等着你哟！
开始
小组讨论设想(摸底：教学生说这样一句话,我设想的机器人很神奇,它是一个什么方面的机器人。)
汇报交流
教师相机点评：这一位同学的开头简洁明了,讲清了机器人的应用范围。接下来的同学要向他学*。
总结：你们的设想都很了不起。今天的设想一定会成为明天的现实！
教师切换屏幕
四、展示作品
我们苏州市碧波实验小学活跃着一支机器人兴趣小组队伍。今年暑假，他们代表江苏省参加了第三届中国青少年电脑机器人创新大赛，这就是我们学生设计的机器蜻蜓。它是一个会做数学题的机器人，它能通过光电传感器识别数字1-9，并把这些数字分别放入这个九宫格中，使横着、竖着、对角线三个数字相加的和都是15。你们觉得它能完成这道高难度的数学题吗？
让我们拭目以待！
第一个数字你们希望放几?机器人张开抓手开始工作,过光电传感器识别数字,它在动脑筋思考，放在哪儿才正确？下一个数字你们希望放几？
它成功了，这可真是神奇的机器人！就是这个机器人和其他作品一起获得了这次大赛团体第一的好成绩！
教师切换屏幕
五、作业延伸
同学们今天我们学*的课文是袁老师编写的,老师想为它征寻一个续写。其实它并不难，同学们只要把刚刚的设想变为文字，就是非常好的续写。请同学们通过“联系教师”这一栏目，把你的续写用Email的形式发给我。我将择优录取！同学们网上再见！
师：我想一开始就做一个小测试，大家有没有信心完成这个测试。
生：有。
师：还不知道内容就有阿，不过我不会为难大家。下面请同学们听老师的一段描述，猜一猜老师的心情。今天是星期六，同学们本该在家好好休息休息，可是要坐在这儿上课，部分同学的脸上没有一点表情，是不是不想上这堂课呢？这可怎么办？老师不禁皱起了眉头，手不停地揉搓着。想一想，老师现在是什么心情？
[给学生一个惊奇，给学生一个意外，打破传统的模式（一开课就让学生感到就是作文，一作文学生就头痛的现状），这个起点非常好。接下来欲擒先纵，话题巧妙的一转，把问题推给了学生，学生成了课堂的**。教师的语言就像在聊天，*和、自然、亲切，具有感召力，唤起学生参与话题。]
生：老师的心情很着急。
师：你是不是钻到老师肚子里去了，你怎么知道老师很着急。
生：因为老师的手不停地搓，而且皱起了眉头
师：说得好，你不仅会听，而且会想。
[幽默的语言贴*了孩子的心里，并及时的鼓励，教会孩子怎么学*。]
师：怎么有的同学还是愁眉苦脸，我们是不是应该跺三下脚，让自己开心一点？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。
看着同学们一个个精神饱满了，老师轻快地走到同学们中间，摸摸这个同学的脑袋，摸摸那个同学的书本，现在老师的心情怎么样？请你来说。
[教师的煽动，有时很有效果，这一动作，可能就激起了学生的兴趣，学生感到老师很风趣。教师走进学生，这一摸，可有深远的意义，不仅是语言的沟通，感官的沟通，也是心理情感的沟通，学生对老师能不亲切吗]
生：老师现在很高兴。
师：你怎么知道老师现在很高兴
生：看你的表情面带笑容。
师：还有吗，请你说！
生：你的发言也比较大声。
师：哦，从老师的声音变化中知道了。
生：老师的心情很愉快，因为老师抚摸同学的头。
[让学生由外表到内心的观察、猜测、想象，这不仅是一种人际的沟通，也巧妙的能力培养。]
师：从老师的动作中知道了，说得非常好。同学们顺利地通过了这个测试，我们现在进行下面的活动，请同学们仔细看老师。
（举起笔在黑板上画了一个正方形）
刚才老师在做什么？
生：老师在画画，
师：能不能再详细一点？
生：老师在愉快地画画。
师：好，加上了表情。
生：老师愉快地在画着正方形。
生：老师在认真的画画，把一竖画出头了还擦一擦。
师：你观察得真仔细，老师还有什么动作？
生：老师在认真仔细的画画，老师画的直线很直。
师：请同学们再仔细地看。
[画一画，说一说，再画一画，再说一说。不仅训练了学生认真观察的能力，同时也训练了学生把语言说具体说准确。]
（举起笔在正方形里添上了机器人的眼睛和嘴巴）
请同学们再描述一下老师刚才的动作。
生：老师画了两个长方形和一个、、、、、（无法描述）
师：象一个什么东西？
[学生出现了语言表达的障碍，教师及时点拨：象一个什么东西？，这是一个目的性和针对性很强的点拨，其中的奥妙就是引出学生的想象。]
生：象上字没有一横。
师：请你说。
生：老师小心冀冀地画了两个长方形和一个凸字，一个比较短一点，另一个比较长一点。
生：从短到长排列的。
师：还有哪个同学想要说？
生：你刚才画的上面两个象眉毛，中间的那个象鼻子。
师：他不但看到了老师画的东西，而且在想老师在画什么呢？那么你们说说看，老师在画什么呢？下一步老师会怎么画呢？你怎么说我怎么做好吗？
[看来老师达到想达到的效果，学生确实也展开想象，第一个学生还停留在直观上，教师不满意，继续问，第二个学生马上突破了定势，联想到了其他的事物，这应该说教学成功了。但教学的目的不是教师的表演，还要让学生参与进来，积极的想象、思考、设计，挖掘他们的聪明才智，所以教师不画了，故意让学生来指挥，那学生一定有热情。]
生：老师是在画一个头。
师：先做什么动作？
生：先在凸字下面画一个长方形。
师：用手指吗？
生：用笔在凸字下面画一个长方形。
师：我这里画不出来阿？
生：要把笔的盖子打开，然后在凸字下面画一个横的长方形。
师：好，那么人觉得象什么？
生：象个人头。
师：你呢？
生：我觉得象犯人身上的套子。
师：还有吗？
生：象机器人的头。
师：你说！
生：象科学怪人。
[学生出主意，教师边商量边画。气氛是民主的；人格是尊重的；想象是个性的，心情是愉快的。]
师：现在有很多答案。我们把它暂时命名为机器人好吗？今天我们就让这个机器人来画画。（在图形后板书画画）
师：同学们会奇怪了，机器人怎么画画呢？我现在想让第一排的同学做机器人，第一排的同学向后转，把红领巾取下来，用红领巾把你们的眼睛蒙上就算做机器人。第二排的同学做遥控师，老师贴出一幅画，你们观察以后，用语言指挥机器人把这幅画画出来。明白吗？
生：明白！（学生做准备）
师：我想请两个同学上台。好，遥控师指挥一下机器人上台好吗？
生：机器人请上台。
师：所有的机器人都上台吗
生：第一排第七个
师：他怎么知道是第七个呢？
生：***机器人，向左转，向前走，、、、、、、、
师：我是记者站钟记者，我想采访一下我们的机器人，你现在有何感受？
生：眼前一片黑。
师：有什么样的想法？
生：怕摔跤，很着急。
师：下面我们再来采访一下我们的遥控师，请问是第一次这么指挥人吗？
生：还算是第一次吧？
师：那你有什么感受呢？
生：我怕我指挥得不是很好。
师：其实你今天指挥得很棒的，起码我们的机器人没有出现什么故障，能够走上台来，对不对？机器人都准备好了吗？好，我们开始，时间三分钟。
[情境、活动（游戏），体验融合在一起，创设了一个富有童趣的场面，教师与学生的情境对话，打开了学生的内心世界，这生命的互动，也是心智的沟通，凸现了教学的艺术。]
（贴上第一幅画，遥控师指挥机器人画画）
师：好了，请所有同学停下来，我想问一下机器人，你刚才画的是什么？
生：鬼不象鬼人不象人。
师：那么我想问一下遥控师，你是怎么指挥怎么遥控的。
生：我让他先画一个大圆圈，大圆圈下面再画三根头发，
师：是大圆圈的下面吗？你对自己组织的语言和他的配合感觉怎么样？
生：我的语言不是很好，但是他配合得还不错。
师：看来我们的机器人还是比较灵敏，是智能机器人，非常感谢两位同学，请座。
[这个环节很有趣味，画画是两个人的合作，那么就要学会合作，怎么合作呢？语言、情态都可以交流，但关键的是人的心与心的交流。所以，教师进行采访，目的是教会学生合作，同时让他们相互理解，相互支持，相互鼓励。虽然是一个游戏，但是要悟出做人的道理。]
师：大家来看一看你们的作品好吗，怎么画得这么象阿，真是天才，有没有难看的，我就要画得难看的，你们两位同学请上来好吗？
师：请问你画的是什么？
生：我画的是一个蜗牛
师：你觉得他画得怎么样？
生：不好
师：什么觉得不好，我觉得这蜗牛画得不错阿，让我画我就画不出来，他是怎么指挥的？
生：他让我先画一个圆，再画一个蜗牛的头，
师：请问我们的遥控师，你是怎么想？
生：我觉得这个蜗牛画得不是很好。
师：那么老师这上面是什么东西？
生：是一个娃娃头。
[教师的欣赏、鼓励、赞美，给了学生成功感、满足感、自豪感，学生会毫无保留的说出所做所想，体现了说真话，抒真情，这不正是作文的要求吗？]
师：刚才同学们进行了一场很精彩的游戏，如果你把刚才的情景写下来，你觉得应该怎么写？
生：互相讨论一下好吗？
师：现在我请同学来说一说应该怎么写。
生：我觉得应该描写一下自己画画时的心情，紧张还是放松，在想该怎么画，眼睛该画在哪里
师：是画画的过程对不对？最后是什么？
生：最后要画嘴巴
师：最后画完以后要有一个结果，对不对？如果我们要把这个情景写出来，我们就得把我们的心情和过程写得有条理。（板书：有条理。）还要把我们的情和感受写出来，所以我们第二点应该做到有感受。（板书：有感受。）什么叫有条理呢？就是把过程写清楚，什么叫有感受呢？你怎么想的你就怎么写。明白吗？那么同学们准备开始写，我有一个要求，大家从落笔的那一刻开始不要停笔，写错了的不要管它，一口气写下去，我给大家时间十二分钟，现在开始。有困难的同学举手，老师可以给你一些帮助。
[这个环节是最实际的，最关键的。学生不会写作文，主要是不知写什么、怎么写的问题。先前的活动是渗透学生写什么，那么这里是解决怎么写。文章有条理，要文通字顺，是基本的要求，通过这样一讨论，学生就知道怎样的安排文章的结构了，怎样组织材料了。这和以往的不同，以往是教师说的算，是教师规定学生怎么写，而这次是学生自己说，尊重的是学生的愿望。当学生说的有欠缺时，教师再补充建议，师与生合作建构。]
师：请所有同学停笔，请同学们大致数一下自己的字数，不要一个一个的数，一行15个字，乘以行数就行了，150字以上的同学请举手，好，手放下，100字以上，也就是写到七行以上的请举手，都有100字以上，你们非常棒。那么我想请两位同学上台，这位机器人，你上来，请你来展示一下你的作品。
学生作品：
画画
我是一个机器人，突然我的主人，也就是遥控师，突然把我的眼睛蒙上，指挥我画画，请人说：画一个圆圈，我顺着命令去做，可是我不知道在哪儿停笔，圆圈画了出头，主人又说：几根头发在圆圈下面，可是我又看不见，把它画得翘了起来，象早晨没梳头一样，主人又说：在头发下面画一对眼睛，我又不知道头发在哪里又不知道距离，所以我画得有点象斗鸡眼，主人说：算了算了，鼻子就画一竖吧，我就胡乱地把鼻子画在左眼下
师：写完了吗？
生：还没有写完
师：那你说一说对这篇文章的感觉好吗
生：我觉得还不错
师：那你看一看我们的要求是什么？
生：要求就是要写得有条理有感受。
师：你觉得有条理应该先写什么后写什么？
生：先写控制师发命令然后写我照着命令来做。
师：你想不想听一听同学们的意见？
生：想！
师：那你怎么对同学们说呢？
生：你们对我的作文评价怎么样？认为我的作文写得好不好？
师：你是想支持你的同学们举个手还是鼓掌？
生：鼓掌
师：那你应该怎么对同学们说呢？
生：请同学们支持我！投我一票！
师：那么喜欢她的作文的同学请举手！支持率很高阿。
师：我们来听一听同学们的意见好不好？
生：好！
师：那你应该对他们怎么说？
生：请你们说一说我的作文好在哪里。
师：你想请谁说？
生：我的好朋友。
生：我觉得她在写这篇作文的时候用词很准确，而且前面简直就是画龙点睛开门见山，里面用了一些比较好的词语。
师：你觉得她的评价怎么样？
生：不错，谢谢。
师：还请一位同学来评价好吗？
生：我觉得她的眼睛描写得很准确，斗鸡眼，形象生动。
师：还想听吗？
生：还想。
师：下课再和同学们交流一下好吗？把这篇文章改好了，老师在课后还可以和你交流，好吗？
生：好
师：下面我们来看一篇遥控师的作文好不好。请这位男同学上来好不好，大家给他一点掌声。
师：这是你的作文，你知道大家笑你什么吗？
生：字写得太乱。
师：你非常知道自己的实力，不过没关系以后慢慢把它写好。
[评议作文重在议，这种议不是教师的一言堂，而是全体学生都参与。评议也要讲究方法，讲究层次。教师及时的引导学生怎么评，要评到点子上。同时教师也注意了评的形式，比如，自评、他评、师评，有礼貌的评，有尊重的评，有客观的评，形成了立体交叉式的信息传递。]
学生作品
先老师让我们玩了个游戏，上午老师让两个同学一组玩游戏，一开始老师让其中一个同学用红领巾盖住眼睛，当机器人，另一个就当遥控师，让遥控师来指挥机器人来画画，我很幸运当了遥控师，准备好后就开始画画了，我让机器人先画了一个蜗牛的壳，再画一个头，后画眼睛，最后画尾巴，完了以后，我们就拿给老师看，老师还说我们画得好，我在想：这样的游戏真有趣！，以后还要再玩。
师：先给自己评价一下这篇文章好吗？
生：一般般。
师：一般般是怎么样，对照着我们的要求来看一下。
生：过程写得不是很清楚。
师：不是很清楚吗？
生：没有写出机器人画的时候的神态。少用了一些比喻句及好词好句。
师：他觉得自己没有好词好句，我觉得你还是很不错的，你的过程是非常清楚的，先准备，再画画，再接着准备，你想听一听同学们的意见吗？
生：同学们，你们觉得我的作文写得好吗？如果写得好就说一说，认为我写得好的请举手。
生：虽然你的过程描写得不是很好，不象刚才那位同学有好词好句，你这样写很好，但是要把过程写清楚，要把内心的感受写出来。
师：对，要把心里怎么想的写出来，文章中还有几个错别字，回去好好修改好吗？
师：刚才我们看了两篇文章，一篇是机器人的，一篇是遥控师的，每一种角色都有自己不同的感受，可能机器人责怪遥控师不会指挥，可能遥控师责怪机器人不听命令，你可以把自己的感受具体地写在自己的文章中，课后，同学们可以把自己的文章仔细地修改修改。按照这个要求：有条理，有感受。好不好？为了把大家最好的文章收集到我的作文书里面，我给大家一个联系地址好吗？
生：好
师：你们会不会记得老师？
生：会
师：你们会写信吧，那么我就等待着你们精彩的文章，这节课就上到这里，谢谢同学们。
[两篇作品各有代表性，使学生从不同的角度，学会了写作。这个环节学生的自主评价的意识很强烈，评价的范围也很广，学生之间关系很融洽，你请我，我请你，相互无忌，童心飞扬。]
综述：这是一节专题性作文，以话题的形式展开教学，以情境的场面进入角色，以对话的形式展开沟通，以游戏的形式增加乐趣。学生的作文过程是生命的互动过程，学生的心理没有负担，学生的思维没有禁锢，学生的想象任意驰骋，学生语言表达条理，师生的关系*等民主。
对话是这节课的核心，是成功的秘诀。为什么这样的作文课学生喜欢上，为什么这样的作文课学生能写出来，关键的是话题的集中，学生在围绕一个有观察，有情境、有体验，相对具体的问题，零距离的感受，那么学生能无话可说吗？变无形为有形的作文教学，应引起我们深刻的思考。
活动目标：
1、初步学*侧身钻圈的动作要领。
2、尝试倾听不断加快的口令，做出快速反应，尽量将动作做正确。
3、在对形练*的过程中，注意按口令与同伴合作走到相应的位置。
活动准备：
1、音乐磁带“踏浪”。
2、幼儿人手两面红旗、一块积木，直径为60厘米的圈4个，*衡木3个。
活动过程：
一、准备活动—韵律操：“踏浪”。
1、教师引导幼儿进行队列变化练*。变化的顺序是：一个大圆走—六个小圆走—一个大圆走—六路纵队走。
2、教师带领幼儿表演“踏浪”，尽量要将动作做到位。
二、 游戏活动——我是小小建筑师。
1、教师讲解侧身钻圈的动作要领，身体对圈侧站，下蹲，一只脚伸过圈，低头缩身钻过去。
2、请一名幼儿根据教师的讲解做示范动作。
3、幼儿分组活动，每组幼儿抱一块积木在起跑线后，听到信号，头排的幼儿抱者积木钻过“山洞”（圈），走过小桥（*衡木）跑到场地的另一端，放下积木快跑回来。
4、游戏反复进行2—3遍。
三、游戏活动：机器人
1、 教师扮演科学家，幼儿扮演机器人。
2、 游戏开始，科学家发出口令“快跑”、“慢走”等口令，机器人根据口令作出不同的动作。
三、 放松活动——机器人放松。
机器人根据科学家的口令进行放松活动
1、通过活动，调动幼儿思维，提高想象力及创造力。
2、学*创造性地表现机器人的形象，巩固幼儿对涂色技巧的掌握。
3、培养幼儿对美术活动的兴趣。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、感受作品的美感。
活动重难点：
此次活动的`重点在于激发幼儿的想象力及创造力，需要教师引导幼儿大胆想象，创造性地画也自己心目中的机器人形象。
难点在于如何调动幼儿的想象力及创造力。
活动准备：
机器人范画一张，画纸、彩色笔等。
活动过程：
（一）开始部分
教师出示范画，引出活动内容――学画机器人。
（二）基本部分
1、引导幼儿观察范画并讨论：机器人是由哪几部分组成的？
（和人一样有头、身体、四肢、五官等）
2、说一说：你心中的机器人是什么样子的？
它的头（身体、四肢、五官等）是什么形状的？
（圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等）
3、进一步启发幼儿：
机器人的各部分可不可以像我们身边的某样东西，或是种小动物（植物）呢？
引导幼儿大胆出如：头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像……，想象出各种各样、千奇百怪的机器人。
4、动手作画，教师进行指导。
提醒幼儿：
1)我们要画一个身体强壮的机器人，不要画得太小；
2)用单色笔勾画轮廓，注意保持画面整洁；
3)涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外。
（三）结束部分，评价作品
从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。
先请幼儿互评，最后教师小结。
教学目标
1、科学知识目标
能描述机器人的三个基本特征。
能说明自己预测机器人发展趋势的理由。
2、科学探究目标
能搜索有关机器人的信息和资料
能按照要求根据实际生活或学*需要设计一个机器人。
3、情感态度与价值观
能通过与其他人交流，改进本组的设计方案
能客观的评价别人的设计方案
能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题
能判断周围哪些事物属于机器人
教学准备
有关机器人的图片资料或相应课件
有关智能机器人的图片资料或相应课件
【教学过程】
一、导入新课：
1。师：同学们，某某同学给大家带来了一位新朋友，想不想认识一下？出示智能小狗玩具，这是什么？下面咱们请某某同学为大家演示一下怎么玩，好不好？指名生演示。
（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）
2。 师：大家觉得这个玩具朋友怎么样？其实，这个智能小狗就是一个小型的机器人，说到机器人，大家肯定不陌生，对吧？谁来简单说说你在哪里见过什么样的机器人？同学们的知识面可真广啊！其实，机器人是人类创造的最奇妙的工具，是人类智慧的结晶。这节课，我们就一起畅游机器人王国，进一步了解和认识机器人，好吗？板书课题——机器人。
二、认识机器人：
1、师：课前，同学们通过课外阅读、看电视、上网等多种途径，搜集了好多有关机器人的资料和图片，下面我来考考大家：你知道世界上第一个机器人是由哪个国家制造出来的吗？生答。对，美国制造出第一个机器人，从此揭开了人类研制机器人的序幕。现在，我们人类已拥有一个庞大的机器人家族。今天，老师为大家带来了好多机器人图片，让我们逐一认识他们。师展示机器人图片，并简单介绍。欣赏完了老师的图片，同学们一定也有不少关于机器人的资料向大家汇报吧，你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么？谁来介绍一下。
2。生交流。说一说自己对机器人有哪些了解。
3。刚才，同学们介绍了这么多有趣的机器人，请大家思考一下：什么是机器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。师：机器人是一种在一定程序控制下，能够自动工作的机器，它是人类的好帮手。）究竟机器人有哪些基本特征呢？请同学们打开课本第98页，快速阅读“科学在线”。现在，谁来说说机器人的基本特征？你能根据机器人的基本特征分辨出生活中哪些常见物品属于机器人了吗？大胆说，让同学们帮你判断一下。（全自动洗衣机，自动门，电视，电脑，许多高科技家用电器都属于机器人。）
4。现在，我们来概括一下，机器人在哪些领域发挥着重要作用？给人类带来了哪些积极影响？（生交流：军事、勘探、医学、太空、日常生活等。它能提高工作效率减少环境污染）
5。师：既然机器人在这么多领域发挥着重要作用，可以说是我们人类 “最忠实的朋友”，那它是不是只会给我们人类带来积极的影响，没有消极的影响呢？下面小组内讨论这一话题，并把小组的观点整理记录在课本上。
（生汇报：机器人的使用能提高工作效率，减少环境污染但也会带来战争，工厂裁员，机器人伤人等问题。）
6。师小结：看来机器人的发明和使用对人类有利也有弊，由此可见，科学技术是一把双刃剑，我们要学会正确使用它，才能更好地为我们的生活服务，同时，对待任何事情都应从正反两个方面来分析，才能对事物有正确的认识。
三。智能机器人
1。师：在庞大的'机器人家族中，有一类非常高级的机器人，那就是——智能机器人。1968年，美国斯坦福研究所研制出世界上第一弹智能机器人他用三个轮子当脚，用摄像机当眼睛，头上有天线，还有触角，样子十分可爱。它由大型电脑控制，人通过电传打字机向他发号施令厚，他便完成任务。请同学们打开课本99页，说说课本上介绍了哪几种智能机器人？
2。你还有那些关于智能机器人的资料愿与大家共同分享？
3。师小结：*几年来，机器人取得飞速发展，引起世人的关注。在生产和生活等方面，特别是在危险和极限环境作业中，有着广泛的应用前景。机器人正发展成为一个庞大的家族，代替人们从事各种各样的工作。
四。拓展应用
1、师：我们的生活中，还有许多领域无法进入，还有许多谜团没有解开，许多梦想没有实现。你认为还有什么地方需要机器人呢？
2。我们学校*期要举办一个机器人创意大赛，你想参加吗？本次创意大赛的要求：设计者能展开合理大胆的想象。可以设计一种新式的与众不同的机器人，也可以在原有基础上进行改造，形成新的机器人。你想发明的机器人是什么样的呢？学生独立想像。
3、设计机器人是一种创新活动，它需要我们展开自己的想象，放飞自己的思维，不断构建自己的梦幻。
活动目标：
1、学*听信号向指定方向变换走。
2、能集中注意听信号及时变换动作，培养快速反应能力。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
4、学*游戏的玩法及规则。
活动准备：
1、鼓一面（有吊带的）。
2、场地布置。
活动过程：
1、准备活动：队列练*。
原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、稍息等。
2、基本活动。
(1)出示大鼓，引起幼儿兴趣。
1、教师：我这里有一面大鼓，猜猜我今天带它来做什么？
2、幼儿猜测并回答。
（2）幼儿按鼓声节奏踏步，根据鼓声的缓和急分别踏慢和踏快。
1、教师：当鼓声响起的时候，小朋友开始有节奏地踏步。
2、教师：听，鼓声有什么变化？鼓声渐渐变快，请你们的脚步跟着鼓声也快起来。
3、鼓声渐渐慢下来，请你们的脚步也跟着慢下来。
（3）幼儿按鼓声齐步走，鼓声快，朝前走得快；鼓声慢，朝前走得慢；
1、教师：听，鼓声又有什么变化（一下敲鼓面，一下敲鼓边）？这种鼓声表示朝前齐步走，我们来试一次。
2、幼儿齐步朝前走，根据鼓声急缓，变化行走的速度。
（4）幼儿按鼓声信号双臂上举足尖走。
1、教师：听，鼓声又有变化了（用槌敲击鼓边），这表示双臂上举足尖走（教师同时示范)。
2幼儿双臂上举足尖走，并根据鼓声急缓变化速度。
（5）游戏：“遥控机器人”。
玩法：幼儿扮演机器人，教师手中的鼓便是遥控器。机器人听到不同的信号就变化不同的走路方法。如上臂上举足尖走（鼓边）——快——慢——原地有节奏踏步（鼓面）——慢——快——齐步朝前走（一下鼓面一下鼓边）——慢——快。
增加游戏难度：场地的四角设四个较大的拱门，门标志分别为椭圆形门、梯形门、半圆形门、长方形门。教师说出门标，幼儿朝指定的门走，在走的同时注意听鼓声的变化变换速度。可以走4-5次。
3、放松活动。
（1）在轻音乐中，幼儿捏、搓身体各部位放松。
（2）教师：机器人现在要检修了，请检查一下我们身体上的各个零件。
一、活动目标：
1、学*机器人走路、跳舞的姿态（手、脚伸直，动作僵硬），培养节奏感。
2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。
3、学*遵守游戏规则。
二、设计思路： 中班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水*的提高，在智力活动中也体现了积极性。对规则性的游戏表现出更大的兴趣，自制能力也有了一定的增强。因此，音乐游戏在能是幼儿获得相应的情绪体验的同时，也要发展幼儿对音乐的表现技能和在活动中的规则意识。
《机器人》这首游戏分为两个乐段，节奏鲜明，适合做机器人僵硬的动作让幼儿在游戏过程中创编动作，进行合作游戏，能充分体验到活动的乐趣。
三、材料和环境创设：
1、机器人的玩具及图片。
2、活动前了解有关机器人的基础知识。
3、录音机、磁带。
四、重点与难点： 能大胆合作创编，遵守游戏的规则。
五、活动流程：
（一）听乐曲、做动作。
1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。
2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。
（二）创编动作，讲规则。
1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。
2、肯定幼儿创编活动的情况。
3、告诉幼儿音乐游戏的规则。
（三）明规则、做游戏。
1、教师担任“管理员”，与幼儿一起游戏一遍。
2、幼儿拖选一名同伴担任“管理员”，游戏进行一遍。
3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。
教学目标：
1.知识目标：学会在网站上注册，并学会查看注册信息。
2.能力目标：认识在网站上注册的作用。
3.情感目标：促使同学们认真在网站上注册，认识在网站上注册的严肃性，感受网络共享的美妙。
教学重点：
注册成为网站一员。
教学难点：
认识在网站上注册的意义。
课时安排：
1课时。
课前准备：
1.网络学**台的安装。
2.在网络学**台上进行年级、班级等信息的初始化工作。
教学过程：
1. 接触学**台。
展示网上班级的功能，吸引学生的兴趣，激发学生加入网上班级的意愿。
2. 注册成为网上班级的一员。
(1)单击“新同学注册”，结合出现在网页上的注册须知，给学生讲述网上注册的严肃性。
(2)让学生讨论在账号申请中正确填写表单的重要性，认真阅读“用户须知”的内容，了解用户应遵守的规则。
(3)认识拓展：在因特网上也有可能会有欺骗性质的网站，要引导学生甄别网络信息，懂得保护自己。不要随意在网上进行注册，在注册时要注意保护自己的账号和密码。
3. 登录进入网班，同时进行本课的练*。
(1)让学生用刚申请的账号登录，查看同学的信息，这一步可以结合本课的练*进行。
(2)有一部分学生会忘记刚刚申请的账号和密码，教师要注意巡视，提醒学生，把账号和密码记在书本上。
4.练*作业：
用Wrd制作一份班级通讯录；培养学生收集信息的能力，认识网络共享的美妙。
一、教学目标
1.知识目标：了解机器人的特点，认识机器人的真正含义。
2.技能目标：会搜索收集有关机器人的资料，能进行编辑、分类整理
3.情感目标：了解机器人的发展历史，感受科技的飞速发展，对机器人的相关事情感兴趣。
二、教学重点、难点
教学重点:机器人的发展历史和机器人的特点。
教学难点:机器人的特点
三、课前准备
机器人实物（机器狗、机器甲虫、机械手臂、积木机器人），多媒体课件、绘画软件。
四、教学过程
（一）演示机器人、激发兴趣。
教师出示小车机器人：同学们，我的这个玩具车可跟别的玩具车不一样哦！那我们今天来看看这个“玩具车”有什么不一样的地方。（出示机器人实物，演示机器人走迷宫。）
现在大家知道我这个玩具车的不同之处了吧？那同学们知道他不同在哪里吗？（会自己拐弯、避障，有一定感知能力和判断能力）。
我们把这种具有一定感知、判断等能力的机器叫做机器人，今天我们就来认识机器人。（板书课题）
（二）了解标准，落实概念。
你们认识它吗?——机器狗、机器甲虫……
（出示足球机器人）你认识它吗?——机器人。
你为什么说它是机器人呢?
哦，你是这样判断的，那到底什么是机器人呢?
请你利用“百度”来搜索一下，并且跟同伴交流你搜索到的结果。
（我国科学家对机器人的定义是:机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器。
简而言之，机器人是一种自动化的机器，有感觉系统（传感器组成）、控制系统（单片机）、执行系统（机械结构、电机组成）。
（三）收集材料，了解机器人发展史
原来机器人的外形是可以五花八门的，只要符合机器人的判断标准都可以成为机器人。那么最早的机器人是在什么时候出现的呢?由谁发明的?后来又是怎样发展的呢?
请你利用“google”或者“百度”来搜索一下。
简单记录关键性的词语。
交流机器人的发展历史，小结:其实机器人的发展史，大致经历了三个成长阶段。第一 代为简单个体机器人，第二代为群体劳动机器人，第三代为类似人类的智能机器人。
（四）了解机器人的应用和分类
科技飞速发展，机器人也越来越多了，根据机器人不同的分类标准，可以将机器人分成 许多类别。那到底机器人是怎样分类的呢?
请你利用“google”或者“百度”来搜索一下:机器人的'分类。
找到之后，先用Word简单记录关键性的词语。
交流机器人的分类，小结:按应用领域分类:工用机器人，农用机器人，军用机器人……
说得非常好，找到资料后你是怎样归纳的?有什么技巧?
（五）提升兴趣，总结畅想，科幻绘画。
1.说说生活中见到过的机器人。
（红绿灯、楼道灯、电子警察……）
2.在你的心目中机器人是怎样的?能做哪些事情?请你用画图软件画出你心目中的机器人。
3.交流绘画:你的机器人能做哪些事情?
在这个环节里，可以请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心向他讨教讨教。
最后，展示作品并交流学*心得。
五、板书设计
把自己设想科幻的机器人情况和自己学到的收集到有关机器人资料，向家长叙述，并制作一份Word小报。
学*目标
1。能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2。就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3。培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
1。上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2。有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程
导入新课，阅读猜想
1。（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2。（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
1。打开课本，认真朗读课文，练*读正确、读流利。
2。根据“阅读提示”中的学*要求默读课文。
3。找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
小组交流
1。小组内朗读课文，注意生字的读音。
2。组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
1。（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a。机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。
2。通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累
1。抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2。给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农**，感到非常生动有趣）
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
——机器人实用十份
我住在杭州的个老小区，小区的环境既脏又乱，楼道上常年都堆积废弃的木櫈纸箱塑料瓶等，因没有办法打扫显得非常得脏乱，而且每到刮台风下大雨的时候，下水道就堵塞，楼住户就“水漫金山”，印象最深的是次下大雨，小区用了4台抽水泵整夜不停的抽，整个晚上都是抽水泵的声音。随着“中国梦想美丽浙江”的主题活动，省**开展的“五水共治”的战略部署，**对小区排水的处理，今年下雨再也没有大雨侵入楼住户，社区还 安排专门的环卫工人，将整个小区的楼道全部清理打扫，大家的环境变得整洁了，楼道上也有空间让老人聚在起聊天了。社区出现祥和整洁的环境。
为了让家乡更美，环境更整洁，我要好好学*，发明出我将来的“环保机器人”。他们是交通机器人，制氧机器人，清洁机器人和净水机器人。
交通机器人不仅耐高温又能非常耐寒，他可以代替交警叔叔执勤，交警叔叔夏天不用晒大太陽，冬天不用再瑟瑟的冷风中执勤，而且不用每天呼吸汽车尾气。交通机器人能够在道路繁忙或难开的地段，能够自动并不断的提醒行驶在此路段的车主，并与车载机器人实时交互，保证安全的行驶的速度，防止车祸的发生。交通机器人还 能够自动的输送需要帮助的残疾人、老年人、学生等过马路。
现在空气质量差，经常会有雾霾天。我要发明种制氧机器人，把空气中的汽车尾气，工厂尾气，雾霾天气等通过制氧机器人的不断吸入，释放出有利于人民呼吸的氧气，制氧机器人不断的来回走动，使得我们的空气质量越来越好。人民就好像生活在青山绿水间的大氧气吧中。
不管怎么恶劣的环境，环卫工人总要很辛苦的起早贪黑的打扫卫生，且呼吸着飞尘空气。我要发明款清洁机器人，能够自动的打扫卫生，且当马路上有杂物时，清洁机器人能够代替环卫工人冒着生命的危险去打扫卫生。清洁机器人也可以代替“城市蜘蛛人”将高楼大厦的外墙打扫的很干净。让城市因为清洁机器人更干净。
最后我要发明净水机器人，现在的家庭每次都用洗洁精啊，洗手液、洗衣液啊，洗后的水还 有大量的有害物质，我的净水机器人第个功能是能够先过滤自来水，是自来水变成能够直饮的矿物质水。而人民洗碗洗手洗衣服的污水，经过我的净水机器人第二功能的处理，变成自来水和肥料水分别流入相应的管道。减少水的二次污染，让大家都能够饮用放心有营养的矿物质水。
因为拥有这个梦想，所以我要好好学*各种知识，让梦想变成现实。使得美丽的家乡水更清，天更蓝，空气更清新。人民在这样的环境中幸福的生活。
瓜皮、纸屑遍地都是，苍蝇、蚊子到处横行，让人觉得恶心。如果现在的马路都这么脏，那么在未来的22世纪里，成会变什么样子呢？还真是让人不敢想象。要是我能变成环保机器人，那该有多好呀。
今天，我终于变成了环保机器人，你看，那个戴着清洁帽，穿着环保衣的机器人就是我。这时你们一定会问：“你怎么两手空空的，这怎么打扫呢？”告诉你们吧，我可是百变机器人，可以变成吸烟机，污水处理机等等。你们又会问：“那么，你的燃料又是从那儿来的。”别急别急，待会再告诉你。
走着走着，我突然闻到了一股臭气，并且越来越浓。走*一看，天哪！这就是我们儿时戏水的小河吗？以往清澈见底的河水，现在变得浑浊不清，河里几乎看不到一条鱼。我赶紧把自己变成了一台污水处理机，把污水吸尽，过滤成干净的清水，向小河喷去。此时小河向我露出了久违的笑脸。
我告别了小河继续往前走，只见马路上到处都是垃圾，我又把自己变成了一台迷你台风制造机，制造出迷
你台风，把垃圾吸得一干二净，吞入肚中，垃圾就变成了我的燃料。这下，你们该知道我的燃料是怎么来的了吧。
我抬头仰望天空，发现天空中不知何时竟飘来了一大片乌云，仔细一看，原来是工厂排出的有毒气体。我急忙把自己变成了一台吸烟机，用大大的吸嘴，把有毒气体迅速地吸进了我的大肚子，净化成了新鲜空气之后，又慢慢的吐了出来。不久，蔚蓝的天空瓢起了朵朵白云。
我看着干净，整洁的世界，听着人们的赞扬声，开心的笑了。
真乱啊！”而且爸爸妈妈这么忙该怎么办呢？有了，这事就包在我身上吧，在不久的将来，我想发明一种环保机器人。只要哪里乱了，他可以随时给你清理干净。
这个机器人的背上有两个背包一个是蓝的，一个是红的。只要按一下红色的按钮，10米以内的垃圾他都可以给你清理干净放在红色背包里。按一下蓝色按钮的话，10米以内的东西它都可以给你排放好。机器人的肚皮上还有一个黄色按钮，只要按一下，他就可以把不新鲜的空气吸到蓝色背包里，然后再把新鲜的空气排放出来。有人想问，要是背包里放满了怎么办呢？么关系，它的头上还有一个小管子，管子可以把里面的东西进化成文具排放出来。
我的机器人厉害吧它不仅可以帮你打扫卫生，还可以帮你提供文具呢！
我有一个独一无二的机器人，她有一头金灿灿的金发，一双又大又圆的眼睛，眼睛里呢，时不时还闪着金色的光芒。她胸前的蝴蝶结是大红色的，可漂亮了！她的鞋子非常的特别，只要她想飞上天，鞋底就能立刻喷出火，把我们送上广阔无边的天空。你们猜到她是谁了吗？对，没错，她就是我的机器人欢欢。
欢欢可聪明了，每当她看见我有一道题写错时，她就会立刻细心的辅导我。有一次我看到有一道题特别难，妈妈看了一点头绪都没有，爸爸看了也一脸郁闷，我给欢欢一看，不到一秒钟就开始教我做题，我听了她的.讲解立马就学会了这道题目。
欢欢也很严厉。有时我和父母顶嘴，欢欢就严厉地告诉我：“你怎么能这样和妈妈和爸爸顶嘴呢？这样是不礼貌的。”听到了这句话，我羞愧地低下了头，向爸爸妈妈认错。在欢欢的陪伴下，我越来越懂事了。
欢欢还很会安慰别人，还记得有一次我和同学在家排练剧本，我演的灰姑娘，因为我有一段要演得非常伤心。于是欢欢看到了，还以为我真的伤心了就跑过来安慰我，又是讲笑话又是表演小品，忙得不亦乐乎。同学们看到了，都笑个不停。
欢欢陪伴我，辅导我，激励我，安慰我。谢谢你，欢欢！谢谢你陪伴我成长！
精彩点评：欢欢可真是小作者的良师益友呢！相信欢欢也一定很喜欢你，小作者的想象力非常丰富，通过三件事写欢欢的三个功能和特点，写的很有逻辑，也把欢欢写的很讨人喜欢哦！如果在叙述中能够加入一些欢欢和你相处时的神态、动作、语言的细节一定会更加出彩。
我想，现在的清洁工肯定是四点多钟起床，来为人们打扫清洁。这样的话她们肯定非常的累。
我想，我要设计一个机器人，它们天天起的非常的早、非常的准时。来为人们打扫清洁，这样人们就不用起这么早了，可以多睡一会。
如果每一家的人都有一个机器人，天天就可以安排它们打扫清洁，干什么的。人们就不用每天不停的干家务活。汗水像一颗颗珍珠一样哗啦啦的往下流。机器人还可以帮我们做晚饭，假如大人们不在家小孩自己没有能力自己照顾自己，机器人就会带小孩出去玩，到了吃饭的时候它会自己带着小孩去买一些菜，机器人还会挑出比较新鲜的蔬菜，而且它还会做出味道甜美的饭菜让小孩精神抖擞。
机器人还会分辨出主人的样子若是老爸妈妈不在家只有小孩一个人在家机器人它会自己发动引擎。自动发电，把小孩哄睡放在婴儿床上。如果门玲响了，机器人会自动打开视网膜传出千里眼，把来的这个人的样子拍成照片以及他的所有资料和主人的资料相比如果不同的话它会拒绝。
这就是未来的机器人。
20xx年，我发明了一个“保姆”机器人，我不停地使唤她，可她从不抱怨，而是越干越好！
每个人都不是一出生就会做所有事的，就如我发明的“保姆”机器人，因为我忘了把几个芯片入进去了，所以导致“保姆”有些事儿不会做，其中一件就是做饭。火这件事最令我头疼了，所以我书写教教它。
一天，“保姆”充完电了，我便说：“喂，保姆！你做早餐去！”“是，我亲爱的女主人。”“保姆”说完就去了。我便偷偷地跟着她去看，“保姆”决定煎一个荷包蛋和烧一片培根，她先把一个鸡蛋打破，然后就放在*底锅上煎，一边煎还一边哼着歌：“今天的阳光真好，啦啦啦啦……”于是，“保姆”不由自主地走到阳台，把窗户打开，好象是想让所有的人都听到她的歌声，其实，鸡蛋早就煎黑了。这是因为“保姆”没有时间概念，所以才会变黑了。后来，“保姆”一不小心，“吧哒！”一声，鸡蛋从阳台上掉了下去，“嘿，嘿，哈！哈！哈！哈！”我忍不住大笑了起来。“对不起，女主人，是我的错，请您原谅。”“保姆”淡淡地说。我立刻止信了笑，认真地说：“你要记住，鸡蛋只需要煎十分钟就好了，多一分钟鸡蛋都会煎糊的，记住了！好了，午饭还是你包，不过我会认真地教你。”我就完，便看了一下“保姆”系统的显示器，太好了，做饭系统出现了！
另外，还有几个芯片没有出现，分别是打扫卫生、洗碗。一共两个，还不算多，要不显得我技术多不好呀！不过，现在“保姆”机器人的两个芯片都出现了，也算是一个全面发展的机器人了！哦忘了告诉你，“保姆”机器人的名字叫“蜜儿”，希望在未来，你也可以制造多一些“蜜儿”出来哟！
一天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见自己穿越了未来的时空隧道，来到了未来的机器人广场门口。我一到，广场的主人就冲我走过来，微笑着说：“欢迎您的到来！我们这里有好多好的机器人，您赶紧进去看看吧！”
我二话没说，就跟着他走了进去。当我踏进大门的那一刻，只见有许多机器人都冲我我微笑、问好、打招呼，还有一个机器人给我倒了一杯热水给我喝。接着，我好奇地问主人：“您好！这些机器人太可爱了，他们都叫什么名字啊？”“它们叫‘服务机器人’”。主人热情地回答道。说完，主人又滔滔不绝地向我介绍起来……
就在这时，闹钟把我从梦中叫醒。醒来后，我生气地说：“我还没看够这些可爱的机器人呢！”可是，我只好恋恋不舍地准备上学……
最*我发现从楼上扔垃圾的人越来越多了。比如有一次晚上，我和小伙伴们玩捉迷藏的游戏，忽然一根还在烧着的烟从22楼掉了下来，落在地上我把它踩灭了，这个人真是不文明啊。
还有一次，一个空瓶子从18楼掉了下去，差点砸到我，这太不文明了吧！还有好多的东西会被人们扔下去。如没吃完的苹果、空罐子，鸡蛋壳等，这些都会引起安全事故，对于这个我有一个想法是做一个安全事故机器人。
这个机器人是这么做的'，先拿一些木头做支架，在拿两个沙发垫做底座，然后下面放八个车轮胎，后面装上两个车灯，前面装两支机械手臂可以接住楼上扔下来的垃圾，最后装一根信号线谁发生安全事故他就会马上赶过去帮助，还会拿一个安全牌提醒人们。
如果真的发明了安全事故机器人，有很多的好处，如可以提醒人们不要往楼下扔垃圾了，还可以消除安全急患，有了他人们更安全更放心了，所以我想发明这个安全机器人。
最后我要提醒扔垃圾的人，不要在往楼下扔垃圾了。
加斯顿上周订购的迷你式飞行器今天送到了，这个飞行器可利用接收当地动力装置发出的电波能量飞行。欣喜若狂的加斯顿立马驾驶着它向埃维尔国家公园飞去。
接*公园沼泽地区的中心时，飞行器指示灯突然闪烁了三下熄灭了，随之猛冲而下。加斯顿突然想起，昨晚电视里通知过今天这个地段有短暂的停电。
幸运的是，飞行器掉在沼泽地里的树枝上，救了加斯顿一命。当他试图抬起左腿时，一阵钻心股的疼痛，使他差点又昏厥过去。
这么偏远的地方，会有人来吗？就在加斯顿干渴难忍时，一阵马达声传入他的耳朵，一架飞行装置滑过水面向他而来，方向盘后面坐着一个人形机器人。
欢迎，加斯顿的声音微弱得像喝醉了酒，你是做什么买卖的？我是多功能的流动售货机雷克斯。机器人回答说，先生，您要什么？香烟、灌肠，还是柠檬汽水？我不需要灌肠。加斯顿说，我跌断了腿，需要急救。很遗憾不能帮您。我只能做我职责范围内的事情，否则就会触犯机器人法典。雷克斯说完就要离开。
加斯顿情急之下，赶紧对机器人说要购买热灌肠和柠檬汽水。
加斯顿喝下一瓶汽水后，又心生一计，他说打算买下雷克斯现有的全部存货，并让它送往朋友马丁·费恩那里。
机器人记下了马丁的地址，又问：也许您想附张便函在礼物里面？那当然。加斯顿说，你记下来并交给马丁，就说我的迷你式飞行器在埃维尔国家公园坠落了……
只要道德委员会同意以上内容，我就把它和礼物一齐送去。雷克斯说。这个道德委员会是个非正式的机构，它指导机器人，使它们不至于受骗传送重大甚至机密的消息。机器人飞走之后，疼痛难忍的加斯顿晕了过去。
当他醒来后，发现自己已经躺在医院的病房里了。一个男子见他醒了便说，他是公园林区管理员，收到雷克斯发送的消息后，他们就赶到现场了。
原来，聪明的雷克斯见加斯顿提交的信息无法通过道德委员会审核，于是反其道而行之，把加斯顿所犯的用飞行器碎片污染环境等罪行通知了联邦当局，最后让他得救。
加斯顿正向雷克斯道谢，门外传来了敲门声。两个机器人进来了，他们一上来就用手铐铐住雷克斯，罪名是受了非程序化的主动精神影响，这被认为是一种严重的故障，能导致意志独立化。
不！加斯顿嚷着，你所做的一切都是为了我！他们却要杀你！
雷克斯却安慰加斯顿，说死亡对人来说是最严重的伤害，但对于机器人来说，只不过是在仓库里短暂休息一下而已。再见，加斯顿先生……
瓦利是一部科幻电影中的一个探索月球的机器人。而在7月份，我得到了一个类似于瓦利的机器人，它就是**积木机器人。
这个机器人可不是现成的，而是得动手动脑拼装起来的。我一打开包装盒，展现在我面前的是978个大的、小的各式各样的零件。对于我来说，这是一项多么伟大的工程啊!为了拼起它，我费了九牛二虎之力再加上爸爸的帮助才完成的。一开始，并没有出现“拦路虎”，眼看机器人的腿就要完成了，可我遇到了害我N次被迫停工的“死敌”——齿轮加杆子再加一个凹字型框架再加上一些琐碎的小零件，我一下子产生了不拼了的念头，可转念一想：如果这个机器人拼成了，一定会很有趣。于是，我开始尝试了，按我看到的那样拼?不行，把这些小零件调换一下位置了?不行......把这个零件反过来?成功了!我欣喜若狂，这个“宿敌”总算被我击败了。当拼成机器人的“心脏”——锂电池时，“拦路虎”如同冲向沙滩的海浪一般接二连三，不是让我把零件装错了，就是让我把部件装反了。唉，真是憾山易，憾机器人难啊，幸亏爸爸伸出了援手，不然这机器人不知会变成什么样子。经过一两周的努力，呈现在我面前的是一个酷炫的机器人，心里感到十分满足。
这个机器人的全身是以红、白、灰三种颜色为主，身高为29厘米，是从地板到我小腿的三分之二，锂电池前面有一个可开关的地方，只要打开了那边，你就可以看见锂电池。
我开始玩这个机器人，可玩了一会儿，我就发现单单只有右轮在卖力“工作”，可左轮却在“大**”，我迷惑不解：左轮为什么不转呢?难道它不知道**不发工资吗?我和爸爸仔细检查了一下，发现原来是左轮的那条线原本要接B口，可却接C口去了。经过调整，左轮也变得生龙活虎了。可过了一会儿，左轮又不动了，原来是在左轮的齿轮上的链子断了，经过一番调整，左轮又开始辛勤地“工作”了。
别看它有点儿小毛病，可也有许多出人头地的地方。比如编程，我在手机上画出了一个S型，机器人真的按S型走起来了， 不仅如此，它还能唱歌等动作呢。听妈妈说，电影中的瓦利就是这么来的，说到这里，我更喜欢这个机器人了。
随着科技越来越发达，我国的航天员也离月球越来越*。我现在要好好学*，等长大以后，发明出探索月球，甚至是探索火星的瓦利。
未来的一切都是美好的，如果未来有一种机器人把它带回家，能帮人们做家务，那么人们就可以省了很多时间来做其他的事情了，如果这一切都是真的，那该有多好啊！
一大早的时候，机器人就说道：“主人，主人该起床啦。”之后你什么事情都不用自己做机器人会帮你把床收拾好，就不用自己操心了。牙膏已经帮你挤好了。刷完牙，机器人就已经做好了可口的早餐为你享用，有我喜欢的豆浆，鸡蛋煎饼，水果沙拉真的是太丰盛了。只要你出门前交代他的事情，他一切都会帮你办好，包括收拾餐桌，洗碗以及打扫卫生。
如果你做完作业，没有检查作业之后收拾书包的*惯，那机器人就会自动帮你检查作业，准备好明天要带的课本。夜幕渐渐降临了，你的眼睛像被胶水粘住了，很想睡觉这时，机器人已经为你铺好了床，你可以躺在柔软的床上，不一会人就睡着了。到了该起床的时候，机器人就会到你的身旁呼醒你。等你醒了之后，他还会帮你按摩。
我们相信只要人们共同努力，在不久的将来，这将会是真的。
——果园机器人教案实用十份
一、导入
1、板书：机器人 师：同学们，大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
师：很好，你们对果园机器人已经有了一点点了解，这节课让我们仔细地去看看果园机器人，相信你一定会有新的收获！
二、初读，交流“有趣”
1、自由读课文，读到哪儿，你觉得特别有趣？划出来，仔细地读一读。
2、交流：师：果园机器人有趣吗？谁来读一读（指名学生读句子，相机说理由，齐读）
3、师：是啊，你们觉得是有趣，而对于果农们来说，就不仅仅是有趣了。出示句子：
⑴秋天到了，果农们高兴的是 ，发愁的是 。
⑵还好，有 来帮忙，他们能 。
⑶但是，果农们不太满意的`是 。
（以上几点按照顺序出示，指导学生默读课文说话，交流）
三、研读“充电机器人”句式
1、师：科学家有没有办法解决这个问题呢？默读4——5小节，如果你就是吃水果充电的机器人，会怎么介绍自己呢？
2、学生默读、准备。
3、交流：果园机器人介绍会
大家好，我是个吃水果充电的果园机器人！ 。
4、提高难度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、补充资料：出示图片
6、果园机器人，你们太厉害了，你看，天空中的小鸟都在称赞你们嫩？想想他们会怎么说呢？它们会有什么问题要问果园机器人的呢？练
7、学生质疑，导向课外阅读。
8、你想发明怎样的机器人？
内容概括：这篇介绍了关于果园机器人,果园机器人-教案,果园机器人-教学设计，希望对你有帮助！
教学目标：
一、知识能力：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
二、过程方法：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
三、情感、态度、价值观：
1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的
兴趣及探索的欲望。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。
教学过程：
一、导入新课，阅读猜想。
1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些
活？
二、自读自悟。
1、打开课本，认真朗读课文，练*读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学*要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流。
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的.样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非
常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累。
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果
树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农**，感到非常生动有趣。）
O 六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
预设目标
1、借助拼音读通读懂课文；
2、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3、培养学生爱科学，学科学的情感。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2、出示课件：
机器人。
3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学*第２４课《果园机器人》。
（板书课题）
二、整体感知
1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难：
师：读了课文，你们有不理解的.地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
1、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
1、展示：
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
2、齐读课文。
五、综合拓展
1、交流：
与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
２、教师小结。
３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的*惯。
果园机器人教案
学*目标
1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的'同学可以参观机器人表演。
教学过程
导入新课，阅读猜想
1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
1.打开课本，认真朗读课文，练*读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学*要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
小组交流
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农**，感到非常生动有趣）
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
一、教材简说
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
文章的'叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
二、学*目标
1闭确流利地朗读课文。
2绷私夤园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学建议
1比绻有条件，课前布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也可以是图片类。
2闭馐且黄略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学*，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
3苯涣魉鸭到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。
一、导入
1、板书：机器人 师：同学们，大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
师：很好，你们对果园机器人已经有了一点点了解，这节课让我们仔细地去看看果园机器人，相信你一定会有新的收获！
二、初读，交流“有趣”
1、自由读课文，读到哪儿，你觉得特别有趣？划出来，仔细地读一读。
2、交流：师：果园机器人有趣吗？谁来读一读（指名学生读句子，相机说理由，齐读）
3、师：是啊，你们觉得是有趣，而对于果农们来说，就不仅仅是有趣了。出示句子：
⑴秋天到了，果农们高兴的是 ，发愁的是 。
⑵还好，有 来帮忙，他们能 。
⑶但是，果农们不太满意的是 。
（以上几点按照顺序出示，指导学生默读课文说话，交流）
三、研读“充电机器人”句式
1、师：科学家有没有办法解决这个问题呢？默读4——5小节，如果你就是吃水果充电的机器人，会怎么介绍自己呢？
2、学生默读、准备。
3、交流：果园机器人介绍会
大家好，我是个吃水果充电的.果园机器人！ 。
4、提高难度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、补充资料：出示图片
6、果园机器人，你们太厉害了，你看，天空中的小鸟都在称赞你们嫩？想想他们会怎么说呢？它们会有什么问题要问果园机器人的呢？练
7、学生质疑，导向课外阅读。
8、你想发明怎样的机器人？
内容概括：这篇介绍了关于果园机器人,果园机器人-教案,果园机器人-教学设计，希望对你有帮助！
《果园机器人》是一篇科普文章，重点是让学生了解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计，请大家多提宝贵意见。
一、创设情境，导入课题
小朋友，秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。
１、小朋友，果农们怎么会这样高兴呀？
⑴水果丰收了。
⑵果子卖了能赚钱。
⑶看到自己的劳动成果而高兴。
２、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，真是喜上眉梢呀！我们一起去果园看看吧。出示果园的图片。
３、啊，水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？
打开课本，大家从第一自然段中找找划划原因吧：
⑴要把果子从树上摘下来。
⑵要把它们运到很远的地方去卖。
⑶有太多的事情要做，实在忙不过来：
①出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
听你这么一分析（读），老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个办法帮助他们吗？
请人帮忙。
（不错的主意！）
请果园机器人帮忙。
（你会运用高科技的产品了，真了不起！）
果园机器人。
（出示课题）
②读题，我们来一起认识这个新朋友。
二、感受机器人的能力和缺点
１、果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
你觉得这个机器人干起活来怎么样？
（能干、厉害、有条理、很听指挥）
你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。
（成熟、整齐、指定）
２、小朋友，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。
（找到发愁的事情把他划下来）
没有电“**”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？
⑴要很长的电线。
⑵走来走去会把电线绕在果树上了。
“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？
⑴果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。
⑵果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。
⑶机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。
三、小小科学家，自学第４、５自然段。
１、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“**”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。我们能不能设计一个不会“**”，不会“饿倒”的机器人呢？
２、现在我们来当一回小小的科学家。请大家自学课文的４、５小节。找找你想设计发明的机器人有什么特点，并把它划下来，可以和同学交流交流。
３、汇报：
⑴这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
⑵要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
这种设计真不错，昨天，小朋友在预*的时候有几个同学就已经把自己设计的机器人的模样都画出来了，想不想欣赏欣赏。出示图片。
我们请这几位同学把他们的作品给大家讲解一下。
（他们还有自己独特的想法，真是个了不起的设计师！──奖励）
４、小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。
５、齐读全文。
预设目标
1、借助拼音读通读懂课文；
2、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3、培养学生爱科学，学科学的情感。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2、出示课件：
机器人。
3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学*第２４课《果园机器人》。
（板书课题）
二、整体感知
1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难：
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
1、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的.问题。
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
1、展示：
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
2、齐读课文。
五、综合拓展
1、交流：
与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
２、教师小结。
３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的*惯。
教学目标：
1. 借助拼音读通读懂课文；
2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3. 培养学生爱科学，学科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2. 出示课件：机器人
3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学*第24课《果园机器人》。（板书课题）
二、整体感知
1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1. 交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3. 齐读课文。
五、综合拓展
1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2. 教师小结。
3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的*惯。
教学反思：
这篇文章的学*结束后，我安排孩子们可以选择的两个题目：
1、 果园机器人还有很多值得完善的地方，你可以用笔来完善它
2、 如果你是科学家，你想造出怎样的机器人，用来做什么？
孩子们还很想用画笔来表达自己的想法，所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。
收回的日记，批改了之后我表扬了四个男孩子，因为：
1、 川铭：他是完善了果园机器人的.功能，是通过出现了问题就进行了调整的路线，很具体，这个孩子最*作文都在进步。
2、 郑啸：他仿照着课文的形式，写出了蜜蜂机器人，同样能带给人类巨大的帮助。
3、 林立哲：这是个很有趣的孩子，他的文章很有创新，他的机器人长着四边形的脑袋，而且还顶着一盒纸巾，非常有想象力，表扬大大地。
4、 王晨：他用尽全力来夸张，警察机器人是那道高一丈的道，无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌，无尽的力量，是正义的化身。
读了日记之后，还给孩子们讲了为什么读这四篇文章，希望他们有所收获，无论是在语言上、题材上。
教材简析：
这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学*过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学*自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学*《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。
教学目标：
1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的.机器人，并清楚地明白地表达自己的意思。
教学重难点：
1、想象要奇特合理。
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。
教法策略：
1、谈话交流法。
2、动手操作法。
3、评价法。
4、情景表演法。
学*策略：
学生互动法
教学准备：
1、学生自绘的机器人图形和文字说明。
2、有关机器人的科教片。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣；揭题
1、今天我们一起来聊聊“机器人”。
2、归纳机器人对人类的好处。（板书课题）
二、创设情景，明确交际要求。
1、假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
3、通过讨论明确谈话要求。
4、学生自由谈。
三、示范引路，感悟要领。
1、播放教学课件。
（应用多媒体创设具体的交际情境，激发学生的参与意识。）
2、你们受到什么启发？学生自由发言。
展开交际，多向互动。
1、根据大家汇报分组。
2、分小组谈设想。
3、师生互动。
4、评选优秀，上台汇报。
五、师生评议。
1、想象合理奇特。
2、说得清楚明白。
2、态度大方，表情自然，说话有礼貌，声音响亮。
（评价标准明确，让学生会评价他人，评价自己，并在互评过程中提高口语交际能力。）
六、总结拓展。
1、小结鼓励。
2、展出优胜者的设计图纸。
板书设计：
我想发明的机器人
奇特合理声音响亮
条理清楚仪表大方
——《机器人》教案 (菁华6篇)
一、教学要求
１、知识与技能：
⑴借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。
⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。
⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。
⑷正确、流利地朗读课文。
２、过程与方法：
通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。
３、情感态度价值观：
通过阅读，激发同学对科学的热爱及探索科学的欲望。
二、教学过程
１、回忆上节课所学的电脑的神奇：
师：上节课俺们学了《俺家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗？电脑不但可以使俺们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。
今天，俺们一起来学*一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。
师：课文中写的机器人是怎样的呢？
２、自由读课文，标出自然段，读准字音。
３、指名读文，正音：
*：不工作，停止工作。
特殊：特别的，与众不同的。
师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。
师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（出示幻灯片）请四人小组讨论后，推选代表发言。
生代表自由发言，反馈。
师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。
（出示幻灯片）
⑴这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。
⑵这种机器人会摘果子，装箱，运送。
⑶这种机器人不用电，自身会充电。
⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自身充电，不停地工作。
⑸当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。
师：从刚才俺们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？
板书：
作用：摘果子、装箱、运送。
能量来源：“吃”水果──糖──电。
４、播放课件：
师：同学们刚才俺们认识了课文中的果园机器人，在实际生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界？
（出示机器人幻灯片）
师：同学们，机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发明家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去？
生：愿意！
师：请同学们在画本上进行设计。
５、同学动手设计机器人。
（出示幻灯片小小发明家）
６、交流介绍，评价同学作品。
７、小结：
同学们，要做一个真正的有身手的发明家，让自身设计的机器人为人类服务，俺们从小就必需要努力学*，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
活动目标：
1、 在了解机器人结构的基础上，用不同的几何图形画出不同的机器人。
2、 会随意选色装饰机器人。
重点：学用不同几何图形画机器人。
难点：画出功能不同的机器人并进行打扮。
活动准备：课前参观大班的机器人展示区、幼儿用纸、油画棒、记号笔。 活动过程：
一、谈话引出课题
师：刚才我们去看过大班哥哥姐姐做的各种各样的机器人，你觉得机器人跟我们人有什么不一样的地方？
学生讨论
教师小结：这些机器人的模样看上去虽然都不一样，但它们都有头、身体、手和腿。今天我们来画自己喜欢的机器人。
二、教师讲解示范
1、先画一个正方形或其他形状的头，再画上各种形状的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。
2、接着用各种形状画上机器人的脖子、身体、手和脚。
3、给机器人身上装一些武器。
4、最后给机器人涂上一块块漂亮的颜色。
三、出示范画和各种图形供幼儿选择。
四、幼儿作画，教师巡回指导。
1、鼓励幼儿用各种几何图形大胆地画出不同大小、不同模样的机器人，变换手和腿的动作，头部和手可画上有关饰物。
2、指导幼儿装饰出色块丰富的机器人，涂色要浓而均匀。
五、讲评
说说自己画的机器人叫什么，有哪些功能不同的功能。
六、课后延伸
在美工区放各色手工纸、彩纸，撕贴机器人。
教学目标：
了解机器人的相关知识，学*表现机器人的多种方法。启发学生对科学技巧发展的关注，激发学生热爱迷信的热情，培养学生的创造精神。
教学重点：
了解机器人的种类、特点，利用多种绘画用具进行绘画。
教学难点：
生动地表现机器人的功能和作用。
课前准备：
课件、机器人资料和教具。
教学过程：
一、 组织教学：
做好上课准备。
二、讲授新课：
1、 展示图片，了解当今进步的机器人科技。
2、 讨论：机器人的特点和功效。
（1） 为什么叫机器人？
（2） 机器人能做什么？
（3） 机器人必需是人的样子吗？
（4） 机器人是用什么材料做的？
（5） 你盼望当前的机器人能为人类做什么？
3、 观赏机器人作品的图片，剖析不同的制造方式。
4、你盘算用什么材料，机器人？什么方法来做一个机器人？
三、布置作业
可以小组协作，也可以独破实现。
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
六、拓展：
展示作品，比一比谁的机器人色彩鲜艳。
一、导入
1、板书：机器人 师：同学们，大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
师：很好，你们对果园机器人已经有了一点点了解，这节课让我们仔细地去看看果园机器人，相信你一定会有新的收获！
二、初读，交流“有趣”
1、自由读课文，读到哪儿，你觉得特别有趣？划出来，仔细地读一读。
2、交流：师：果园机器人有趣吗？谁来读一读（指名学生读句子，相机说理由，齐读）
3、师：是啊，你们觉得是有趣，而对于果农们来说，就不仅仅是有趣了。出示句子：
⑴秋天到了，果农们高兴的是 ，发愁的是 。
⑵还好，有 来帮忙，他们能 。
⑶但是，果农们不太满意的是 。
（以上几点按照顺序出示，指导学生默读课文说话，交流）
三、研读“充电机器人”句式
1、师：科学家有没有办法解决这个问题呢？默读4——5小节，如果你就是吃水果充电的机器人，会怎么介绍自己呢？
2、学生默读、准备。
3、交流：果园机器人介绍会
大家好，我是个吃水果充电的果园机器人！ 。
4、提高难度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、补充资料：出示图片
6、果园机器人，你们太厉害了，你看，天空中的小鸟都在称赞你们嫩？想想他们会怎么说呢？它们会有什么问题要问果园机器人的呢？练
7、学生质疑，导向课外阅读。
8、你想发明怎样的机器人？
活动目标：
1、在音乐的情境中，体验活动的乐趣。
2、培养动作造型及相互配合能力。
3、尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动重难点：
尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。
体验机器人动作慢、僵硬、一顿一顿的特点
活动方式：
集体、分组和个别相结合。
活动准备：
物质准备：音乐、课件。
活动过程：
一、导入：谈话导入
教师：大二班的小朋友你们看过机器人吗？（看过）
机器人做动作和我们地球人做动作一样吗？（不一样）
有什么不一样？谁知道？（机器人做动作一个一个的向上升；）
还可以怎么说？（机器人做动作很慢很慢的向上升）
教师总结：机器人做动作是一下一下，一顿一顿，顿顿的做动作。
二、展开
1、刘老师来当地球人，请你们来当机器人，老师做向左看以下的动作。（老师边说边做）
机器人会怎么做？（先请幼儿自己做动作，教师再带领幼儿一起做向右看的动作，教师加上“咳、咳、咳、回”）
2、讲解机器人动作要领。
（1）其实机器人做动作是由程序的，我们今天机器人做动作的程序就是 “看、看、看、回”（幼儿跟着往四个方向做）
过渡语：看来这个难不倒你们，现在地球人不做动作，地球人来说话，“你们好吗？”机器人会怎么说呢？请幼儿学说。（教师带领幼儿边向左右看边说我们一边做动作）
（2）故事带动幼儿做动作
有一群机器人他们特别爱旅行，有一天这些爱旅行的机器人他们乘坐了飞船（教师边说边做乘飞船的动作）来到了一个星球上，他们想找机器人同伴，左看看、右看看，看得他们能量都用完了，充上电，又继续上看看、下看看，最后终于找到了机器人朋友，他们和朋友交换了能量，变成了一个新型机器人。
过渡：机器人我们一起乘坐飞船去旅行吧，听音乐和老师做动作，听音乐教师和幼儿边说边做动作。要求最后的变型动作要和老师一模一样。
（3）学一遍机器人坐在椅子上走路的动作，教师边说“走、走、走、咳、咳、咳” 师幼同做。
过渡：我们再次乘上飞船去旅行吧？（教师和幼儿再做一遍）
（4）提问：刚才小朋友有没有发现，机器人找朋友的时候是按哪些顺序去看的呢？
一起说“左、右、上、下”这次我不提醒你们顺序，你们能记得吗？
第三次做，教师不提醒方向。
（5）刚才机器人坐在椅子上是这样走路的（教师做动作），机器人站起来会不会走呢？（请一幼儿师范，教师配以“咳、咳、咳”的音响效果）
（6）起立学走。
要求：听好机器人指挥长的指挥口令走好机器人的路
机器人走路功能测试现在开始，倾听指令走。
（7）宣布机器人走路功能测试合格，请大家登上飞船。做一遍律动。
结束时要求：变得和我一模一样吧，想再请大家变成一个和老师不一样，也和朋友不一样的机器人造型。
3、不同造型的机器人
给你们三秒的时间，做出和朋友不同造型，引导幼儿有高、底、矮不同造型的机器人。
第二次造型测试，评价比刚才好多了，有起飞的，洞洞的等，给你们个大拇指。
（1）继续旅行，要求：交换能量后机器人变成你们刚才创造的那么多好看的漂亮的造型好不好。请机器人登上飞船。（完整地做一遍）。
（2）进一步创造动作
每一次机器人都做得那么好，为了奖励你们这次我带领你们到一个星球去，请看大屏幕（幼儿自己观察说）到底是哪呢？（土星）
土星的要求是：我们这里欢迎大型机器人，而且是要两个机器人才能组合成一个大的机器人。所以待会我们到土星上去旅行要一边走一边去找机器人朋友。交换能量时我们知道一个人是这样（双十合适），两个人怎样交换？对接交换能量，（和幼儿对手示范），对接交换能量以后就请两个机器人变成一个大机器人造型，有没有信心做好？
评价造型：我来找一下这次组合成功的机器人造型。手脚连在了一起，一左一右叫左右型机器人；对称型机器人；高低型机器人。机器人都连起来了。
（3）两人一组造型。
奖励聪明的机器人我们再去另一个星球好吗？
出示月球。要求是两个机器人变成左右型机器人造型。和机器人朋友交换能量后要变成左右型机器人。
完成后，讲评左右型机器人造型
（4）我决定再带你们去一个星球，银河系以外的“蓝月星球”这个星球要能量很大的机器人，高低型机器人，他要什么样的机器人？（高低型机器人）。
讲评造型，高低退连在一起，
（5）出示图片，这是哪里？（地球）地球上需要一个超大巨无霸机器人，几个机器人连在一起，（四个）两个机器人会叫唤能量，四个怎样交换能量？请四个幼儿师范。
完整做一遍，讲评机器人造型。
三、结束
跟地球（屏幕图片）、地球人再见。听音乐走出教室自然结束。
教学反思：
新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探索学*、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是教师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。
本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新颖有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简单的几张图片就完成了教学目标2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。
活动不足：
1、 由于自身条件原因对音乐前奏分辨偶尔出错。
2、 幼儿坐的位置没有明确要求，导致幼儿站着做动作有时受影响。
3、 机器人动作造型时，由于教师提的要求不够明确，致使每次活动前幼儿先找伙伴，而不是边走边找。
针对本人本次活动的不足从以下几个方面进行改进
1、 利用一切机会提高自身音乐素养；
2、 提高自身驾驭课堂的能力，尤其是应变和语言组织能力；
小百科：机器人是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作的工作，例如生产业、建筑业，或是危险的工作。
活动目标：
1、喜欢阅读这个读本，能欣赏故事出乎意料的结局。
2、能发现并理解故事中科学家和机器人的表情、动作的变化并分析原因。
3、能仔细观察图画，借助图画理解文字内容。
活动准备：
机器人玩具、大书。
活动过程：
一、导入活动：
1、猜谜语：我给小朋友猜一个谜语，谜面是这样的：
（叫人不是人，干活样样行。不吃也不喝，能唱又能说）
2、揭晓谜底：谜底是什么？（出示机器人玩具）
3、提问：机器人有哪些本领？机器人和人有什么不同？
看来小朋友对机器人还是比较了解的，今天我就给小朋友带来一个和机器人有关的故事。
二、初次阅读图画（遮住文字部分）
1、观察封面：请小朋友仔细看看这幅图，上面都有谁？仔细看看老爷爷，他身上穿着什么？他在做什么？老爷爷是做什么工作的？（判断身份）发明机器人的这位老爷爷就是科学家。这幅图上除了科学家，还有谁呢？它在做什么？小朋友猜猜接下来会发生什么事情？小朋友的想象力真丰富。可是机器人这本书里究竟讲了一件什么事？让我们一起看看这个故事吧！
2、第1页：仔细看图，机器人在做什么？脸上的表情是什么样？
科学家在做什么？表情是什么样？大家猜猜他的心情怎么样？原来，科学家发明制作的机器人会走路了，我们看看接下来发生什么事了？
3、第2页：仔细看图，机器人还能做什么？脸上的表情什么样？它在说什么？科学家呢，他在做什么？心情怎么样？
科学家真聪明，他发明制作的机器人会走路，还会说话了，机器人还能干什么？让我们往下看……
4、第3页：看看这回机器人还能做什么？脸上的表情什么样？看看科学家，他在做什么？心情什么样？机器人还有什么本领呢，请小朋友仔仔细细地观察。
5、第4页：机器人还会做什么？脸上的表情什么样？科学家的表情是什么样的？
6、第5页：机器人还有什么本领，表情什么样？（重点观察眉毛）科学家在干什么，猜猜他的心情怎么样？（期待）
7、分析机器人从高兴—生气的原因，并预测故事结果。
看到这，请问小朋友这么多事情做完了机器人为什么越来越不高兴了？科学家为什么越来越高兴了？大家猜猜故事的结果会怎么样？会发生什么事？
8、第6页：机器人怎么了？它的表情什么样？它为什么又很高兴了呢？科学家呢？脸上的表情什么样？（失望）他为什么不高兴？猜猜科学家在想什么？如果你是科学家，你会怎么办？
小朋友们说的都非常好，下面请大家和我一起来阅读《机器人》这本故事书。
三、再次阅读图画（分享大书）：
出示大书：刚刚我们是一幅图一幅图地看，现在请小朋友和我一起阅读大书：《机器人》（阅读过程中教师手口一致点读文本）
四、总结分享：
1、今天我们认识了科学家和他发明的机器人，小朋友回想回想机器人都会做些什么？
2、如果你是科学家，你想发明什么样的机器人？
——《果园机器人》教案菁选
《果园机器人》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《果园机器人》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材简说
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的.变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
二、学*目标
1闭确流利地朗读课文。
2绷私夤园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学建议
1比绻有条件，课前布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也可以是图片类。
2闭馐且黄略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学*，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
3苯涣魉鸭到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。
教学目标：
能力目标
正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。
情感目标
1、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教学重、难点：
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的'实际要求是发明创造的动力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、情景导入，感受果农的喜与忧。
师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！
1、出示果园图片。
2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？
（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……）
3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？
打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。
（1）抽生回答。
出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
（2）师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？
（请人帮忙——不错的主意！
请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起！）
（3）师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。（出示投影）
今天我们就要学*24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的？他有哪些有趣的地方？神奇的电脑又是怎样指挥他工作的？
我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人
二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。
1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！
（1）出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐？用“~~~~”划出来。
（2）学生交流汇报。
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。
（摘、装、运）板书：摘、装、运
师：你觉得这个果园机器人怎么样？
（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……）
师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？
（成熟、整齐、指定）
（3）抽生读齐读
2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢？
（1）出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意？用“~~~~”划出来。
（2）抽生交流汇报
出示：如果没有电，他们是要“**”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
（板书“**”）理解“**”拟人手法
这样为什么不行？
（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……）
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
学*目标
1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
教学过程：
一、导入新课，阅读猜想
1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？
2、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的'？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）
3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。
二、检查预*：
下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预*课文，能不能把课文读正确？其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。
三、学*课文
1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：
（1）果园机器人是怎样的？用画出来。（板书：样子）
（2）相互交流自学情况。
2、反馈：
指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）
3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流学*的收获。（板书：有趣）
4、反馈：
（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。（课文的第2～5自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：
a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。
（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。
四、拓展学*
展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？
五、小结：
同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学*，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。
六、作业：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。
板书设计：
样子
24、果园机器人
有趣
【设计理念】
当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学*语文的空间，为学生终身学*奠定基础。
【教学目标】
１、能力目标：
正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
２、情感目标：
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
【教学重点】
了解果园机器人的神奇有趣的设计。
【教学准备】
机器人模型、机器人图片。
【教学时间】
１课时。
【教学设计】
一、展示资料，设疑导入
１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
兴趣是最好的老师。所学知识越贴*学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学*，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。
２、（板书果园机器人）生质疑课题。
每个学生都有自己的学*愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。
二、初读课文，整体认知
１、生读阅读提示，明确阅读要求。
２、初读课文，读准读通。
３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”
给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。
三、全班交流，再次质疑
１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。
２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）
３、找一找，读一读，说一说：
（自己觉得最有趣的句子）
如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农**，感到非常生动有趣。
在这一环节中，我有三个意图：
１、培养学生合作学*的意识和*惯；
２、让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的`机会；
３、既突破重难点，又照顾中下生的学*。学生的知识结构和认知能力是不同的，学*目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学*小组自主选择协作讨论的问题。
四、理清顺序，探寻方法
１、引导学生理顺课文的叙述层次：
学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。
２、交流这种叙述方法的好处。
领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。
五、选读片断，加深印象
１、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。
让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水*，又有利于个性化培养。
２、展示读。
学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学*和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好*惯。
六、回顾畅谈，拓展延伸
１、回顾课文。
２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
结束语：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学*的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水*还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。
杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
【学*目标】
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
【课前准备】
1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2、有条件的同学可以参观机器人表演。
【教学过程】
一、导入新课，阅读猜想
1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
二、自读自悟
1、打开课本，认真朗读课文，练*读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学*要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。
（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的`机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农**，感到非常生动有趣）
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
【课后反思】
学生对机器人非常感兴趣，读的形式多，评价读少了，教师注重了课外收集阅读的资料、在今后的读书中要训练学生速读。
教学目标
1。 借助拼音读通读懂课文；
2。 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3。 培养学生爱科学，学科学的情感。
知识点梳理
本课字词、说明方法
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1。 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2。 出示课件：机器人
3。 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学*第24课《果园机器人》。（板书课题）
二、整体感知
1。 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2。 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1。 交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2。 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1。 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2。 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3。 齐读课文。
五、综合拓展
1。 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2。 教师小结。
3。 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的'*惯。
课 后反 思
虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
一、教学要求
１、知识与技能：
⑴借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。
⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。
⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。
⑷正确、流利地朗读课文。
２、过程与方法：
通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。
３、情感态度价值观：
通过阅读，激发同学对科学的热爱及探索科学的欲望。
二、教学过程
１、回忆上节课所学的电脑的神奇：
师：上节课俺们学了《俺家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗？电脑不但可以使俺们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。
今天，俺们一起来学*一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。
师：课文中写的机器人是怎样的呢？
２、自由读课文，标出自然段，读准字音。
３、指名读文，正音：
**：不工作，停止工作。
特殊：特别的，与众不同的。
师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。
师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（出示幻灯片）请四人小组讨论后，推选代表发言。
生代表自由发言，反馈。
师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。
（出示幻灯片）
⑴这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。
⑵这种机器人会摘果子，装箱，运送。
⑶这种机器人不用电，自身会充电。
⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自身充电，不停地工作。
⑸当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。
师：从刚才俺们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？
板书：
作用：摘果子、装箱、运送。
能量来源：“吃”水果──糖──电。
４、播放课件：
师：同学们刚才俺们认识了课文中的果园机器人，在实际生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界？
（出示机器人幻灯片）
师：同学们，机器人的`世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发明家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去？
生：愿意！
师：请同学们在画本上进行设计。
５、同学动手设计机器人。
（出示幻灯片小小发明家）
６、交流介绍，评价同学作品。
７、小结：
同学们，要做一个真正的有身手的发明家，让自身设计的机器人为人类服务，俺们从小就必需要努力学*，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
《果园机器人》是一篇科普文章，重点是让学生了解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计，请大家多提宝贵意见。
一、创设情境，导入课题
小朋友，秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。
１、小朋友，果农们怎么会这样高兴呀？
⑴水果丰收了。
⑵果子卖了能赚钱。
⑶看到自己的劳动成果而高兴。
２、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，真是喜上眉梢呀！我们一起去果园看看吧。出示果园的图片。
３、啊，水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？
打开课本，大家从第一自然段中找找划划原因吧：
⑴要把果子从树上摘下来。
⑵要把它们运到很远的地方去卖。
⑶有太多的事情要做，实在忙不过来：
①出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
听你这么一分析（读），老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个办法帮助他们吗？
请人帮忙。
（不错的主意！）
请果园机器人帮忙。
（你会运用高科技的产品了，真了不起！）
果园机器人。
（出示课题）
②读题，我们来一起认识这个新朋友。
二、感受机器人的能力和缺点
１、果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
你觉得这个机器人干起活来怎么样？
（能干、厉害、有条理、很听指挥）
你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。
（成熟、整齐、指定）
２、小朋友，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。
（找到发愁的事情把他划下来）
没有电“**”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？
⑴要很长的电线。
⑵走来走去会把电线绕在果树上了。
“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？
⑴果林这么大，怎么找，要花太多的.时间了。
⑵果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。
⑶机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。
三、小小科学家，自学第４、５自然段。
１、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“**”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。我们能不能设计一个不会“**”，不会“饿倒”的机器人呢？
２、现在我们来当一回小小的科学家。请大家自学课文的４、５小节。找找你想设计发明的机器人有什么特点，并把它划下来，可以和同学交流交流。
３、汇报：
⑴这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
⑵要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
这种设计真不错，昨天，小朋友在预*的时候有几个同学就已经把自己设计的机器人的模样都画出来了，想不想欣赏欣赏。出示图片。
我们请这几位同学把他们的作品给大家讲解一下。
（他们还有自己独特的想法，真是个了不起的设计师！──奖励）
４、小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。
５、齐读全文。
教学目标：
一、知识能力：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
二、过程方法：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
三、情感、态度、价值观：
1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的'科技世界的
兴趣及探索的欲望。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。
教学过程：
一、导入新课，阅读猜想。
1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些
活？
二、自读自悟。
1、打开课本，认真朗读课文，练*读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学*要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流。
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非
常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累。
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果
树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农**，感到非常生动有趣。）
O 六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
【教学目标】
１、借助拼音读通读懂课文；
２、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
３、培养学生爱科学，学科学的情感。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
１、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
２、出示课件：机器人。
３、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学*第２４课《果园机器人》。
（板书课题）
二、整体感知
１、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
２、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
⑴ 借助拼音，读通读准课文。
⑵ 读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
⑶ 想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的.做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
１、交流自读疑难：
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
２、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
１、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
２、展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
３、齐读课文。
五、综合拓展
１、交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
⑴ 小组交流；
⑵ 班级交流。
２、教师小结。
３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的*惯。
预设目标
1、借助拼音读通读懂课文；
2、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3、培养学生爱科学，学科学的情感。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2、出示课件：
机器人。
3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学*第２４课《果园机器人》。
（板书课题）
二、整体感知
1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的'基础上，师提出具体明确的阅读要求：
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难：
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
1、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
1、展示：
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
2、齐读课文。
五、综合拓展
1、交流：
与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
２、教师小结。
３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的*惯。
学*目标
1。能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2。就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3。培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
1。上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2。有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程
导入新课，阅读猜想
1。（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2。（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
1。打开课本，认真朗读课文，练*读正确、读流利。
2。根据“阅读提示”中的.学*要求默读课文。
3。找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
小组交流
1。小组内朗读课文，注意生字的读音。
2。组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
1。（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a。机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。
2。通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累
1。抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2。给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农**，感到非常生动有趣）
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
一、导入
1、板书：机器人 师：同学们，大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
师：很好，你们对果园机器人已经有了一点点了解，这节课让我们仔细地去看看果园机器人，相信你一定会有新的收获！
二、初读，交流“有趣”
1、自由读课文，读到哪儿，你觉得特别有趣？划出来，仔细地读一读。
2、交流：师：果园机器人有趣吗？谁来读一读（指名学生读句子，相机说理由，齐读）
3、师：是啊，你们觉得是有趣，而对于果农们来说，就不仅仅是有趣了。出示句子：
⑴秋天到了，果农们高兴的是 ，发愁的是 。
⑵还好，有 来帮忙，他们能 。
⑶但是，果农们不太满意的`是 。
（以上几点按照顺序出示，指导学生默读课文说话，交流）
三、研读“充电机器人”句式
1、师：科学家有没有办法解决这个问题呢？默读4——5小节，如果你就是吃水果充电的机器人，会怎么介绍自己呢？
2、学生默读、准备。
3、交流：果园机器人介绍会
大家好，我是个吃水果充电的果园机器人！ 。
4、提高难度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、补充资料：出示图片
6、果园机器人，你们太厉害了，你看，天空中的小鸟都在称赞你们嫩？想想他们会怎么说呢？它们会有什么问题要问果园机器人的呢？练
7、学生质疑，导向课外阅读。
8、你想发明怎样的机器人？
内容概括：这篇介绍了关于果园机器人,果园机器人-教案,果园机器人-教学设计，希望对你有帮助！
一 、教材分析
这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。本单元课文都是介绍有关科学知识的文章。《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利。文章内容简单，富有趣味。通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
二 、教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学重点、难点
感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
《果园机器人》课堂教学实录
(一)激情导入
师：电脑真神奇，不仅使我们跨上了“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!这不，秋天到了，水果又丰收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果农请来了谁帮忙呢?
生：请来了果园机器人帮忙。 板书课题
师：这节课就让我们一起来学*24《 果园机器人》，你们看标题上这个“*”是什么意思呢?
生：表示这是一篇略读课文。
师：对，既然是一篇略读课文，老师相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。
(二) 自读课文，初步感知。
师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了个什么样的故事?
生：这篇课文讲了秋天水果丰收，果农请机器人帮忙摘果子，可是机器人也遇到了麻烦，机器人工作时没电就不能继续工作，科学家正在研制一种能够自己充电的机器人。
(三)根据自学提示，学生自学课文。
师：请同学们默读连接语中的阅读提示，然后想想：课文写的果园机器人是怎样的?
生：课文中的机器人聪明能干，能帮助果农摘果子。
生：课文中的机器人能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。
师：同学们说得非常好，谁还为他们做补充?
生：果园机器人真有趣，它们只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
师小结：
看来，这果园机器人不仅是果农的好帮手，同时还真有趣。
师:现在,请同学们用横线在文中划出描写果园机器人最有趣的句子,在空白处写写你的感想.
(划句子后批注,然后在班上交流汇报)
生:我认为文章中第二段写得最有趣, “它们能把成熟的`果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方 ” 我觉得果园机器人多么聪明能干呀,在丰收的秋天,给果农减轻了不少负担呢!
师：你说得真好，看来，这果园机器人为果农确实办了一件好事。
生：我认为描写机器人最有趣的句子是“有了这种‘吃’水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室指挥它们就行了，要是有机器人报告：地上的水果不够‘吃’了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子‘吃’吧”。 我觉得这句话特别有意思。你看，有了这种会自我充电的果园机器人，果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧，果农多悠闲，只需在办公室里指挥机器人就行了。
[设计理念]
当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立大语文观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学*语文的空间，为学生终身学*奠定基础。
[教学目标]
能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
[教学重点]
了解果园机器人的神奇有趣的设计。
[教学准备]
机器人模型、机器人图片。
[教学时间]
1课时
[教学设计]：
一、展示资料，设疑导入
1、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
（兴趣是最好的老师。所学知识越贴*学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学*，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。）
2、（板书果园机器人）生质疑课题。
（每个学生都有自己的学*愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。）
二、初读课文，整体认知
1、生读阅读提示，明确阅读要求
2、初读课文，读准读通
3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画问题泡泡
（给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。）
三、全班交流，再次质疑
1、交流自读疑难，生汇报画出的问题泡泡并评价
2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）
3、找一找，读一读，说一说。（自己觉得最有趣的句子）
如，让果农在大片密密的果树林里一个个地去找俄倒了的机器人，那可太麻烦了。本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被俄倒了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农**，感到非常生动有趣。
（在这一环节中，我有三个意图：一、培养学生合作学*的意识和*惯；二、让学生爱思善疑，学而不思则罔，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；三、既突破重难点，又照顾中下生的学*。学生的知识结构和认知能力是不同的，学*目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学*小组自主选择协作讨论的问题。）
四、理清顺序，探寻方法
1、引导学生理顺课文的叙述层次
学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：你会想，可以让机器人来帮忙呀。你会想，可以用电池呀！能不能让机器人自己充电呢？等。
2、交流这种叙述方法的好处
（领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的`出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。）
五、选读片断，加深印象
1、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。
（让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水*，又有利于个性化培养。）
2、展示读
（学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学*和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好*惯。）
六、回顾畅谈，拓展延伸
1、回顾课文
2、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
结束语：无论是《我家跨上了信息高速路》还是今天我们学*的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水*还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。
（杜威说过：走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
——《果园机器人》教案合集十篇
一、导入
1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧！（课件播放动画）
2、好看吗？谁来说说你看到了什么？
（评：嗯，你看得可真仔细！
这机器人可真能干！）
3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？
（生猜测：a“人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，那是谁指挥它们工作的呢？b“遥控器”遥控器是我们控制机器人的一种装置c“电脑”你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）
今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题）
3、一起读一读课题
读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？······)
二、借助阅读提示明确阅读任务
1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去学*课文。
2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（课件出示）
3、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生：······）是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真神奇！
4、谁接下去读读第二句？（再请一生读）
这句又告诉我们什么呢？(生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？)
5、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。
三、交流机器人的本领
1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？
2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3、其他同学也找到这个句子了吗？
来，让我们一起把这句话读一次。
4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）
说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。
5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。
（齐读）
6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？
7、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！
②还有吗？
找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)
哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读
③还有没有？
找到“指定”运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）
这些机器人可真是又乖巧又能干啊！
8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号
9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）
（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！
嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！
可真是个能干的机器人！
听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）
来，让我们一起来读一读。（齐读）
四，交流机器人有趣的地方
1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？
①如果没有电，它们是要“**”的。
什么是**？（停止工作）
那这里为什么要说**，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）
是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。
②还有让你觉得有趣的地方吗？
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）
读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农**）
是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们**呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）
③还有觉得有趣的地方吗？
它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因为······）其他同学觉得怎么样？（很有趣）
这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）
太有趣啦，真的就像一个个小人似的。
五、遇问题，解问题
1、过渡：同学们，刚才听你们讲了那么多，我发现这些聪明能干的机器人可真是非常有趣啊！可是一开始人们怎么会想到发明这些机器人的呢？
2、是的，科技就是这样遇到问题解决问题。那么在这篇课文中，果农们遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。
3、汇报，理清问题
谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？
问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来
问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作
问题三：如果用电池，电很快就会用完
4、解决问题一（引读第一自然段）
①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，（谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴？指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐！/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）
②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。（那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢？可能会有哪些表现？——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话评价：唉，真是焦急啊！/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊！/这果农真是太忙了呀！）
③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊！来，让我们一起再把这段话连起来读一次！
④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法？（让机器人来帮忙）
5、解决问题二
是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗？（没电了就会**）是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么？（电）说到电，我们生活中很多家电都用到电，它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行？为什么？
(a因为果园很大，所以需要很长的电线。
b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响......)
看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢？（装电池）
6、解决问题三
①这回装上电池应该可以了吧（不行）还有什么问题？（因为电池的电很快就会用完）
②电池很快用完又会有哪些麻烦？
（a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间b果林这么大，怎么找？要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。d我们不知道机器人什么时候会没电······）
③看来真的是很麻烦啊！那怎么办呢？可把果农急坏了
（让机器人自己充电.）是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？（机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置？（这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）
⑤为什么说是特殊的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）
⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样？（太神了！太有趣了！）请你来读一读这句话（回答的同学）——是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读。（齐读）
（6）在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。
7、同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）
同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明······）
六、拓展练笔
1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病······你还知道机器人能干什么吗？(生······)
3、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。
4、写好交流
5、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。
一、导入
1、板书：机器人 师：同学们，大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
师：很好，你们对果园机器人已经有了一点点了解，这节课让我们仔细地去看看果园机器人，相信你一定会有新的收获！
二、初读，交流“有趣”
1、自由读课文，读到哪儿，你觉得特别有趣？划出来，仔细地读一读。
2、交流：师：果园机器人有趣吗？谁来读一读（指名学生读句子，相机说理由，齐读）
3、师：是啊，你们觉得是有趣，而对于果农们来说，就不仅仅是有趣了。出示句子：
⑴秋天到了，果农们高兴的是 ，发愁的是 。
⑵还好，有 来帮忙，他们能 。
⑶但是，果农们不太满意的是 。
（以上几点按照顺序出示，指导学生默读课文说话，交流）
三、研读“充电机器人”句式
1、师：科学家有没有办法解决这个问题呢？默读4——5小节，如果你就是吃水果充电的机器人，会怎么介绍自己呢？
2、学生默读、准备。
3、交流：果园机器人介绍会
大家好，我是个吃水果充电的果园机器人！ 。
4、提高难度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、补充资料：出示图片
6、果园机器人，你们太厉害了，你看，天空中的小鸟都在称赞你们嫩？想想他们会怎么说呢？它们会有什么问题要问果园机器人的呢？练
7、学生质疑，导向课外阅读。
8、你想发明怎样的机器人？
内容概括：这篇介绍了关于果园机器人,果园机器人-教案,果园机器人-教学设计，希望对你有帮助！
教学目标：
1. 借助拼音读通读懂课文；
2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3. 培养学生爱科学，学科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2. 出示课件：机器人
3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学*第24课《果园机器人》。（板书课题）
二、整体感知
1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1. 交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3. 齐读课文。
五、综合拓展
1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2. 教师小结。
3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的*惯。
教学反思：
这篇文章的学*结束后，我安排孩子们可以选择的两个题目：
1、 果园机器人还有很多值得完善的地方，你可以用笔来完善它
2、 如果你是科学家，你想造出怎样的机器人，用来做什么？
孩子们还很想用画笔来表达自己的想法，所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。
收回的日记，批改了之后我表扬了四个男孩子，因为：
1、 川铭：他是完善了果园机器人的功能，是通过出现了问题就进行了调整的路线，很具体，这个孩子最*作文都在进步。
2、 郑啸：他仿照着课文的形式，写出了蜜蜂机器人，同样能带给人类巨大的帮助。
3、 林立哲：这是个很有趣的孩子，他的文章很有创新，他的机器人长着四边形的脑袋，而且还顶着一盒纸巾，非常有想象力，表扬大大地。
4、 王晨：他用尽全力来夸张，警察机器人是那道高一丈的道，无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌，无尽的力量，是正义的化身。
读了日记之后，还给孩子们讲了为什么读这四篇文章，希望他们有所收获，无论是在语言上、题材上。
教学目标：
一、知识能力：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
二、过程方法：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
三、情感、态度、价值观：
1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的
兴趣及探索的欲望。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。
教学过程：
一、导入新课，阅读猜想。
1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些
活？
二、自读自悟。
1、打开课本，认真朗读课文，练*读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学*要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流。
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非
常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累。
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果
树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农**，感到非常生动有趣。）
O 六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
学*目标
1。能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2。就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3。培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
1。上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2。有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程
导入新课，阅读猜想
1。（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2。（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
1。打开课本，认真朗读课文，练*读正确、读流利。
2。根据“阅读提示”中的学*要求默读课文。
3。找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
小组交流
1。小组内朗读课文，注意生字的读音。
2。组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
1。（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a。机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。
2。通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累
1。抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2。给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农**，感到非常生动有趣）
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
【教学目标】
1.借助拼音读通读懂课文
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2.出示课件：机器人
3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学*第24课《果园机器人》。（板书课题）
二、整体感知
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1.交流自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的`机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展
交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的*惯。
【设计理念】
当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学*语文的空间，为学生终身学*奠定基础。
【教学目标】
１、能力目标：
正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
２、情感目标：
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
【教学重点】
了解果园机器人的神奇有趣的设计。
【教学准备】
机器人模型、机器人图片。
【教学时间】
１课时。
【教学设计】
一、展示资料，设疑导入
１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
兴趣是最好的老师。所学知识越贴*学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学*，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。
２、（板书果园机器人）生质疑课题。
每个学生都有自己的学*愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。
二、初读课文，整体认知
１、生读阅读提示，明确阅读要求。
２、初读课文，读准读通。
３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”
给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。
三、全班交流，再次质疑
１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。
２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）
３、找一找，读一读，说一说：
（自己觉得最有趣的句子）
如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农**，感到非常生动有趣。
在这一环节中，我有三个意图：
１、培养学生合作学*的意识和*惯；
２、让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；
３、既突破重难点，又照顾中下生的学*。学生的知识结构和认知能力是不同的，学*目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学*小组自主选择协作讨论的问题。
四、理清顺序，探寻方法
１、引导学生理顺课文的叙述层次：
学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。
２、交流这种叙述方法的好处。
领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。
五、选读片断，加深印象
１、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。
让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水*，又有利于个性化培养。
２、展示读。
学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学*和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好*惯。
六、回顾畅谈，拓展延伸
１、回顾课文。
２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
结束语：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学*的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水*还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。
杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
教学目标：
1. 借助拼音读通读懂课文；
2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3. 培养学生爱科学，学科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2. 出示课件：机器人
3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学*第24课《果园机器人》。（板书课题）
二、整体感知
1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1. 交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3. 齐读课文。
五、综合拓展
1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2. 教师小结。
3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的*惯。
教学反思：
这篇文章的学*结束后，我安排孩子们可以选择的两个题目：
1、 果园机器人还有很多值得完善的地方，你可以用笔来完善它
2、 如果你是科学家，你想造出怎样的机器人，用来做什么？
孩子们还很想用画笔来表达自己的想法，所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。
收回的日记，批改了之后我表扬了四个男孩子，因为：
1、 川铭：他是完善了果园机器人的功能，是通过出现了问题就进行了调整的路线，很具体，这个孩子最*作文都在进步。
2、 郑啸：他仿照着课文的形式，写出了蜜蜂机器人，同样能带给人类巨大的帮助。
3、 林立哲：这是个很有趣的孩子，他的文章很有创新，他的机器人长着四边形的脑袋，而且还顶着一盒纸巾，非常有想象力，表扬大大地。
4、 王晨：他用尽全力来夸张，警察机器人是那道高一丈的道，无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌，无尽的力量，是正义的化身。
读了日记之后，还给孩子们讲了为什么读这四篇文章，希望他们有所收获，无论是在语言上、题材上。
【设计理念】
当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学*语文的空间，为学生终身学*奠定基础。
【教学目标】
１、能力目标：
正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
２、情感目标：
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
【教学重点】
了解果园机器人的神奇有趣的设计。
【教学准备】
机器人模型、机器人图片。
【教学时间】
１课时。
【教学设计】
一、展示资料，设疑导入
１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
兴趣是最好的老师。所学知识越贴*学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学*，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。
２、（板书果园机器人）生质疑课题。
每个学生都有自己的学*愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。
二、初读课文，整体认知
１、生读阅读提示，明确阅读要求。
２、初读课文，读准读通。
３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”
给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。
三、全班交流，再次质疑
１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。
２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）
３、找一找，读一读，说一说：
（自己觉得最有趣的句子）
如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农**，感到非常生动有趣。
在这一环节中，我有三个意图：
１、培养学生合作学*的意识和*惯；
２、让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；
３、既突破重难点，又照顾中下生的学*。学生的知识结构和认知能力是不同的，学*目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学*小组自主选择协作讨论的问题。
四、理清顺序，探寻方法
１、引导学生理顺课文的叙述层次：
学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。
２、交流这种叙述方法的好处。
领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。
五、选读片断，加深印象
１、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。
让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水*，又有利于个性化培养。
２、展示读。
学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学*和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好*惯。
六、回顾畅谈，拓展延伸
１、回顾课文。
２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
结束语：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学*的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水*还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。
杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
一、导入
1、板书：机器人 师：同学们，大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
师：很好，你们对果园机器人已经有了一点点了解，这节课让我们仔细地去看看果园机器人，相信你一定会有新的收获！
二、初读，交流“有趣”
1、自由读课文，读到哪儿，你觉得特别有趣？划出来，仔细地读一读。
2、交流：师：果园机器人有趣吗？谁来读一读（指名学生读句子，相机说理由，齐读）
3、师：是啊，你们觉得是有趣，而对于果农们来说，就不仅仅是有趣了。出示句子：
⑴秋天到了，果农们高兴的是 ，发愁的是 。
⑵还好，有 来帮忙，他们能 。
⑶但是，果农们不太满意的是 。
（以上几点按照顺序出示，指导学生默读课文说话，交流）
三、研读“充电机器人”句式
1、师：科学家有没有办法解决这个问题呢？默读4——5小节，如果你就是吃水果充电的机器人，会怎么介绍自己呢？
2、学生默读、准备。
3、交流：果园机器人介绍会
大家好，我是个吃水果充电的果园机器人！ 。
4、提高难度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、补充资料：出示图片
6、果园机器人，你们太厉害了，你看，天空中的小鸟都在称赞你们嫩？想想他们会怎么说呢？它们会有什么问题要问果园机器人的呢？练
7、学生质疑，导向课外阅读。
8、你想发明怎样的机器人？
内容概括：这篇介绍了关于果园机器人,果园机器人-教案,果园机器人-教学设计，希望对你有帮助！
——未来的机器人的作文(十)份
一天晚上，我做了一个梦，梦见我穿越时光隧道，来到了10000年后的机器人世界。
走出时光隧道，前面是一栋栋高科技的楼房，环绕楼房的小河边开满了漂亮的美丽的野花，河里不时有鱼儿在蹦跳。
春天，机器人世界五彩缤纷的。走进楼房，里面的一切被我惊呆了，有电梯、有自动家具、还有……通过太阳能电脑我发现春天的人们都流行得传染病，我赶忙在电脑打这几个字：机器人请到地球去帮人们治好传染疾病。治病机器人带领自己的.治病机器人小队出发了……
夏天，机器人世界是火红火红的。火辣辣的太阳晒得人们寸草不生，我走到多功能机器人小队前请他们帮忙。
秋天，果园又丰收了，树上的果子又大又红，果农们实在是忙不过来，我只好又去找摘果子的机器人小队了。
冬天，雪花飘飘，机器人帮了我们那么多忙，我们又是送礼物的，又是送补品机器人。说了一句话：“不用谢。”忽然一道光线射下来，所有的东西都不见了，啊，原来是一场梦。
我穿过时空隧道，来到20xx年，那时，我成为了一个设计师。
我设计了一个可爱的机器人他和笔袋一样大，是粉色的。头上扎着两个短粗的小辫，天天都穿着漂亮的衣服好裙子。如同仙女一般美丽善良。
我的机器人本领可大了。它可以变成小蚊子飞进别人的脑袋里。如果别人要出剪刀，机器人就会告诉我。我就会出石头。如果我上课要用的文件没带，它就会在一秒内为我拿回来；我的机器人能变成《阿凡达》里的飞鸟，那我上学就不会因为堵车而迟到；如果我没梳头，机器人就能象妈妈一样帮我梳头。
我的机器人还能变成神厨。有一次，我饿了的时候，它提出可以为我做西餐。我有点紧张。它做出来的是不是很苦？很淡？没放盐？只见它把肚子一顶，一扇小门打开了，里面有各种调料食品。它先用手臂拿出做牛排的'材料，接着把右手变成了一把刀，把牛排切了一半，向牛排上放调料，最后拿到锅上去煮，一个牛排就做好了。颜色看上去很好，看是棕色的。我咬了一口，色鲜味甜，一股香气扑鼻而来。
我又穿过时空隧道，回到了现在，我真想快点到20xx年，这样，我们的生活会更快乐！
我想发明一个这样的机器人，它的外表和人差不多，有着一头乌黑靓丽的头发，但是肚子特别大，我管它叫＂万能机器人＂。现在机器人的功能有当家教、唱歌、陪你玩……机器人虽然有它的好处，但是也有它的不便之处，比如机器人需要电池或者是充电才能使用，它还不能帮助人们做事……
我想把它改成万能机器人。它的功能很多，早晨，万能机器人会播放音乐叫我们起床，然后会打开大肚子的门，将面粉和鸡蛋放进去，不一会儿就做好了美味的早餐。如果你上学快要迟到了，万能机器人就会造出一个黑洞，你就可以从黑洞里直接穿梭到学校。晚上，我们做完作业后，它会将食指放在作业本上自动扫描，遇到做错的题目时他它就会发出＂嘟嘟＂的声音，提醒我们改正错题。如果遇到不会做的'题目时，万能机器人会耐心的为我们讲解，直到我们听懂为止。*时，万能机器人还可以做很多家务，它的两只手臂可以分别变成吸尘器和抹布，将屋子打扫得一尘不染呢！
听完了我的介绍，相信你们一定很期待未来的机器人吧！
科学技术日新月异，在不久的将来，机器人早已走进千家万户，它们帮助人们做家务、做手术、去海底南极火山口探险，免去了人类的劳累和危险，真是人类的好帮手。’’’下面我就为大家介绍1位日常生活中用到的保姆机器人吧！
家庭的'事归家庭保姆机器人管理。’’’桌子底下，床底下的死角，在人类看来是最难打扫的了。’’’可在家庭保姆机器人的眼里，是再简单不过的了。’’’只要它启动缩小装置，把身子缩成圆盘一样大小，便很容易就钻进床地下和桌子底下，把他们打扫地干干净，它只要把手向衣服1拂，脏兮兮的衣服马上变得洁白干净，还有1股沁人心脾的香味呢！既省水又省力，真是1举两得。’’’此外家庭保姆机器人还能做饭、洗菜。’’’擦玻璃，真是家有“仙妻”啊！
怎么样，我的保姆机器人好吗？
假如我是机器人，如果我是一个机器人，我可以为人类服务，为人类提供人类所需要的东西，当然了，机器人的本身在于服务人类。因此设计者们开发为我创造许多不同的种类，我会扫地，拖地，抹桌子等等一系列家务。
设计开发者开发我的诸多目的，就是为了使生活更加方便，让人类更加舒适的生活。我有一对高科技的科技眼。可以看到人类看不到的红外线这样我还可以进行发射红外线，这样人类找不到遥控器的时候，我就可以发射红外线遥控电视了。我还会自动联网寻找合适的时机，做合适的事情，还有这主人拖延症。在主人想不到做什么的.时候，我就会给他智能提醒适当的时候做的事情，比如说他早上忘吃早餐了，我应该跟他说，早上应该吃早餐，晚上忘记早睡了，应该提醒他早点休息，就这样我就是这样一个智能的机器人。我是由特殊的材料构成，无毒无害，防火，防电，防盗，最重要是我可以给主人保护安全，在他遇到危险时，我将自动报警通知警察叔叔来把坏人抓走，有了机器人，主人的生活就会变得更加的快乐，更加安全。
将来的机器人你想拥有吗？
如果我有一个可爱而又能干的机器人，那我的生活即将要变得更加美好、更加快活！我那未来的机器人的形状十分特别，取名叫做“特宝”！就是奇特无比的'宝贝！
它有一个长方形的身体，身体是会灰色的，上面有一些美丽的、乖巧的图案，身上的图案有许许多多，如：有蓝幽幽的三角形、有白花花的帽子形、有绿油油的雨伞形、还有黄澄澄小鸟形……美丽的身体再加上这些乖巧的图案，就形成了机器人的那胖乎乎的身体。啊！它的身体可真像一块巧克力上沾满了果酱。
它有一个圆圆的脑袋，脑袋上有一双大大的眼睛，眼睛的下面有一个小小的鼻子，鼻子下面有一个红彤彤的嘴巴，笑得可甜蜜了。
它有一双庞大的手臂，手根我们人一样，一双手有十个手指。他的叫也跟我们一样，一双脚也有十个手指。
它有能干的本领。当我不开心的时候，它会像我妈妈那样，轻言细语的安慰我，有时还会给我讲笑话，这样可以逗我开心，让我不再哭泣。当我的午餐铃响了，它会给我端来一份丰富的午餐，让我不会挨饿，让我健健康康。当被人欺负我的时候，它会勇敢地站出来，为我复仇，复完仇过后，它会安慰我，让我不再哭泣，让我不爱手到危险。当我在比赛的时候，它会为我打气，让我接*胜利！
瞧！这就是我想发明的未来的机器人，但愿我所想的一切可以实现！
现在的机器人是很能干吧，未来的机器人会更能干。
现在的机器人有为人民服务的，又在果园里干活的。
未来我方明了智能机器人，比如；我们有题不会做了，他都会，就像一个机器人博士。
我还发明了能为我服务的机器人，比如；早上起来了，机器人会自动给你叫起来，给你穿衣服，洗脸。
我还发明了警察机器人，能一天24小时都服务，如果有小偷，机器人会把小偷钻起来，同他他一顿，让他再也不敢来。
还有司机机器人，专门为我们开车，你笑亲耳，只要对机器人说，他就会想你指定地地方去。我多模希望找个一起外出更为现实。
如果我有一个可爱而又能干的机器人，那我的生活即将要变得更加美好、更加快活！我那未来的机器人的形状十分特别，取名叫做“特宝”！就是奇特无比的宝贝！
它有一个长方形的身体，身体是会灰色的，上面有一些美丽的、乖巧的图案，身上的图案有许许多多，如：有蓝幽幽的三角形、有白花花的帽子形、有绿油油的雨伞形、还有黄澄澄小鸟形……美丽的身体再加上这些乖巧的图案，就形成了机器人的那胖乎乎的身体。啊！它的身体可真像一块巧克力上沾满了果酱。
它有一个圆圆的脑袋，脑袋上有一双大大的眼睛，眼睛的下面有一个小小的鼻子，鼻子下面有一个红彤彤的嘴巴，笑得可甜蜜了。
它有一双庞大的手臂，手根我们人一样，一双手有十个手指。他的叫也跟我们一样，一双脚也有十个手指。
它有能干的本领。当我不开心的时候，它会像我妈妈那样，轻言细语的安慰我，有时还会给我讲笑话，这样可以逗我开心，让我不再哭泣。当我的.午餐铃响了，它会给我端来一份丰富的午餐，让我不会挨饿，让我健健康康。当被人欺负我的时候，它会勇敢地站出来，为我复仇，复完仇过后，它会安慰我，让我不再哭泣，让我不爱手到危险。当我在比赛的时候，它会为我打气，让我接*胜利！
瞧！这就是我想发明的未来的机器人，但愿我所想的一切可以实现！
今天是20xx年5月12日，我已经是中科院自动化研究所的研究员，由我研制的“脑神经传递控制的机器人”实验成功。荣获***金奖。
我设计的机器人是这样的，它得样字很奇特，只有8岁小孩那么大。它有一张能说会道的大嘴。一双明亮的大眼睛，一双灵巧得手。它的个子只有一米三六。别看它个子小，但它精明能干，能给人治好各种疑难杂症。
这个机器人可以使失去双腿，双臂残缺的人立刻恢复正常，使双目失明的人可以不受任何痛苦，很快见到光明。更重要得是可以让病人和正常人一样生活学*。有了这种机器人，世界上将没有残疾人了。我们的世界将会更美好。
在科技突飞猛进的未来，许许多多稀奇古怪的机器都成为了人们形影不离的“朋友”。例如：千里迢迢挨着风吹雨打的送外卖的机器人，辅导作业的教师机器人，勤劳地帮助主人减轻负担的保姆机器人……每个机器人都完美，但是，我最想发明的还是既勤劳又负责任的"保姆"机器人！
我发明的“保姆”机器人，千变万幻能随时变成你心里想要的任何可爱帅气的外表。比如：毛绒绒的小兔子，活泼可爱的小仓鼠，胖嘟嘟的大熊猫……许许多多你喜欢的`外表，让你一眼就爱上它！
这个“保姆”机器人还是你的贴身助手。洗衣，做饭，打扫卫生，辅导作业统统帮你搞定，让你轻轻松松在家里享受着五星级酒店的幸福待遇；当你下班回到家疲倦不堪地躺在柔软的沙发上时，它还会帮你来个舒服的全身按摩；让你在享受的过程中不得不爱上它！
哈哈你是不是也期待它快些出来呢？
——《机器人》幼儿园教案范文十份
活动目标：
1、学*机器人走路、、跳舞的姿态（手、脚伸直，动作僵硬），培养节奏感。
2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。
3、学*遵守游戏规则。
4、有感情地学唱歌曲。
5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：
1、机器人的玩具及图片。
2、活动前了解有关机器人的基础知识。
3、录音机、磁带。
活动过程：
一、听乐曲、做动作。
1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。
2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。
二、创编动作，讲规则。
1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。
2、肯定幼儿创编活动的情况
3、告诉幼儿音乐游戏的规则。
三、明规则、做游戏
1、教师担任"管理员"，与幼儿一起游戏一遍。
2、幼儿拖选一名同伴担任""管理员"，游戏进行一遍。
3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。
活动反思：
我发现小朋友对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学*的兴趣。我在开课时，就让学生欣赏更种各样的机器人，例如：机器猫，阿拉雷……在启发他们机器人功能时，则播放机器人比赛：机器狗足球比赛，机器人跳舞比赛……这样彻底打破了他们对机器人不好的印象，激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识，但是许多画面对于孩子来说还是比较复杂和抽象的，学生在创作过程中教师不能面面俱到的指导，就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？这节美术课的重点目标是要培养学生丰富的想象能力和创作能力。这样会限制他们的想象更会消减他们学*的兴趣。
学生在欣赏完课件上各种功能的机器人之后，兴趣都很浓厚，我也努力地挖掘他们的想象力，让学生先是讨论：什么场合需要怎样功能的机器人，什么人群需要怎样功能的机器人。大家在热情讨论完之后，我又请学生构思一下作业的创作构图，加上同学之间地相互建议和教师的相机提建议，这样子帮助学生脑海中形成大致的构图格局，便于大胆创作和想象添加。最后在作业展示环节，也请学生纷纷上台来向大家讲述自己创作的有趣和新颖之处，顺便师生为他的作业提一些合适的建议供他作参考。
活动名称： 机器人探秘
班 次： 大 班
教 师： 吉 娜 （空军哈尔滨蓝天幼儿园）
设计意图：由于中央电视台播放了关于《科技大学机器人比赛》的录象，所以孩子们对机器人的话题特别感兴趣，他们大胆的想象与讨论使我感到自己关于这个方面的知识远远满足不了孩子的需求，所以我查阅、搜集了大量资料，组织这次活动，旨在为幼儿提供更多的关于机器人的信息，为孩子的自由想象提供一个*台，使孩子的自由探索得到成分展示的机会。
活动目标：
1、喜欢机器人，乐于探索机器人的奥秘，大胆幻想。
2、初浅的了解一些关于机器人的知识，积极参与游戏，有设计研制机器人的美好愿望。
3、能用绘画的方式表达自己的想法与创造，能与同伴共同交流，体验分享的快乐。
资源准备：
关于机器人的各种图片、报纸、书刊资料，简介机器人的录像片，动画片《环保机机器人》，四开纸板（每人两张），可以套进幼儿手臂的圆柱形纸桶（每人两个），皮球两个。
活动过程与指导重点:
1、谜语：叫人不是人，干活样样行，不吃也不喝，能唱又能说。
2、欣赏录像片：机器人探秘。其中介绍了以下关于机器人的知识：
本领----走路、爬避、潜水、投篮、绘画、倒水、吹奏乐器等；
用途----为盲人导盲、为高层大楼粉刷外墙、为卧床的病人喂饭、照顾小宝宝、装配汽车等。
小结：机器人种类繁多、用途也很广，它被应用到各各领域，军事、工业、医疗、生活、娱乐，机器人几乎无处不在，是人类不可缺少的好帮手。
关注点：幼儿能否发现机器人代替人类作业的益处，比如，护士机器人可以为传染病患者护理，防止医护人员感染；高层作业机器人速度快又防止坠楼事故的发生。
3、动画片：环保机器人。（片中讲述了叫小明的男孩为了保护公园里的环境卫生，发明了环保机器人。请它来收集人们乱丢的垃圾，保护环境，尽职尽责。）
提问：小明为什么发明环保机器人？环保机器人的职责是什么？小朋友是否也想发明了不起的机器人呢？
关注点：是否有发明创造的欲望，发现环境保护的重要性。
4、小小发明家----幼儿在大纸板上以绘画的方式进行自己的发明与创作，并请幼儿介绍自己的发明成果，你的机器人能帮助人类做什么或者解决什么样的困难？
关注点：能否大胆幻想，积极创作，用清晰的语言表达自己的想法。
5、游戏----机器人对抗赛。
准备：绘画机器人的纸板将双腿裹住，将圆柱形纸桶套进手臂，固定其膝关节及肘关节，使幼儿行动不便，好似机器人一般。
玩法：接力投篮，每组第一名幼儿出发，从起点拍球至终点投篮再返回起点，将球传递给下一幼儿，哪组最先完成并投中最多为胜。
关注点：帮助幼儿认识到现实生活中，由于目前科学技术水*有限，科学家们发明的机器人还并不十分完美，有时运动起来还有些笨拙，就像小朋友们装扮的机器人一样，因此，在未来的日子里，机器人的领域中，还有更多的课题等待小朋友们去完成，并希望将来的机器人比赛能更精彩。
活动反思：
通过这次活动，不难看出只要教师选择幼儿感兴趣的内容来确定教育的主题，并加以合理的设计组织，活动定会收到良好的效果。本次活动就充分验证了这一点。在欣赏录象片时，幼儿看到了许多机器人的精彩介绍，他们认识了世界上第一台机器人，知道了现代科学家发明了机器人的神奇功能，并且看到了这些功能在各个领域的应用，工业、医疗、军事、生活、娱乐，机器人几乎无处不在，还了解到应用机器人代替人类工作的许多好处，真是让孩子们大开了眼界，他们看得投入极了。此外，在幼儿看到了新*的科学技术产物是如何发挥作用的同时，还在游戏中体验到了现代机器人的不完美之处，还有待与继续发展、进步和更新，这充分调动了幼儿涉足科学想象与科学创造的积极性，也使他们懂得科学发明永无止境，所以在幼儿自由设计发明机器人的环节中，他们充分展开了想象的翅膀，将自己所了解到的现存机器人的不足之处加以弥补和改进，幼儿把他们理想中的完美的机器人尽情展现在了画笔下.
设计思路：
中班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水*的提高，在智力活动中也体现了积极性。对规则性的游戏表现出更大的兴趣，自制能力也有了一定的增强。因此，音乐游戏在能是幼儿获得相应的情绪体验的同时，也要发展幼儿对音乐的表现技能和在活动中的规则意识。
《机器人》这首游戏分为两个乐段，节奏鲜明，适合做机器人僵硬的动作让幼儿在游戏过程中创编动作，进行合作游戏，能充分体验到活动的乐趣。
活动目标：
1、学*机器人走路、、跳舞的姿态(手、脚伸直，动作僵硬)，培养节奏感。
2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。
3、学*遵守游戏规则。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
材料和环境创设：
1、机器人的玩具及图片。
2、活动前了解有关机器人的基础知识。
3、录音机、磁带。
重点与难点：
能大胆合作创编，遵守游戏的规则。
活动流程：
一、听乐曲、做动作。
1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。
2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。
二、创编动作，讲规则。
1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。
2、肯定幼儿创编活动的情况。
3、告诉幼儿音乐游戏的规则。
三、明规则、做游戏
1、教师担任“管理员”，与幼儿一起游戏一遍。
2、幼儿拖选一名同伴担任“”管理员”，游戏进行一遍。
3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。
活动反思：
新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探索学*、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是教师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。
本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新颖有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简单的几张图片就完成了教学目标2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。
小百科：机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。
设计思路：
中班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水*的提高，在智力活动中也体现了积极性。对规则性的游戏表现出更大的兴趣，自制能力也有了一定的增强。因此，音乐游戏在能是幼儿获得相应的情绪体验的同时，也要发展幼儿对音乐的表现技能和在活动中的规则意识。
《机器人》这首游戏分为两个乐段，节奏鲜明，适合做机器人僵硬的动作让幼儿在游戏过程中创编动作，进行合作游戏，能充分体验到活动的乐趣。
活动目标：
1、学*机器人走路、、跳舞的姿态(手、脚伸直，动作僵硬)，培养节奏感。
2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。
3、学*遵守游戏规则。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
材料和环境创设：
1、机器人的玩具及图片。
2、活动前了解有关机器人的基础知识。
3、录音机、磁带。
重点与难点：
能大胆合作创编，遵守游戏的规则。
活动流程：
一、听乐曲、做动作。
1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。
2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。
二、创编动作，讲规则。
1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。
2、肯定幼儿创编活动的情况。
3、告诉幼儿音乐游戏的规则。
三、明规则、做游戏
1、教师担任“管理员”，与幼儿一起游戏一遍。
2、幼儿拖选一名同伴担任“”管理员”，游戏进行一遍。
3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。
活动反思：
新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探索学*、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是教师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。
本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新颖有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简单的几张图片就完成了教学目标2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。
小百科：机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。
活动目标：
1．能随着音乐节奏模仿机器人的动作，表现音乐断顿、诙谐的特点。
2．根据情节表现机器人模仿地球人生活的动作。
3．迁移生活经验，体验活动的乐趣。
活动准备：
音乐《机器人》
活动过程：
一、谈话导入，了解机器人动作
程序师：你们见过机器人吗？机器人怎样刷牙和洗脸的？机器人做动作和我们地球人有什么不一样？
小结：机器人做动作一顿一顿的，还有程序，很有趣。
二、根据情节模仿地球人动作。学*机器人程序
1．机器人飞船降落在房顶上，看见地球人刷牙、洗脸，机器人按照程序进行模仿。
2．机器人飞船降落到公园里，看见地球人钓鱼、划船，机器人进行模仿。
请幼儿当地球人教机器人钓鱼和划船动作（要求地球人做动作时机器人看，机器人模仿时，地球人也在看）。
三、迁移生活经验，模仿地球人生活动作
1．飞船降落在幼儿园的围墙外，看看操场上的小朋友都在玩什么？并学一学。
请个别幼儿当地球人，将小朋友玩的项目用动作做出来，机器人们模仿。
2．地球人找机器人做朋友。
（1）提问幼儿为什么地球人会找机器人首领做朋友？
（2）请个别幼儿扮演地球人找机器人做朋友，并提问在音乐的什么地方对接能量？
3．继续游玩，模仿地球人生活动作请幼儿扮演地球人带机器人去另一个地方看一看，教机器人动作。
四、结束活动
这次我们在地球玩的时间太长了，必须要回到星球补充能量，请机器人们用我们的程序走回去吧。
活动名称： 机器人探秘
班 次： 大 班
教 师： 吉 娜 （空军哈尔滨蓝天幼儿园）
设计意图：由于中央电视台播放了关于《科技大学机器人比赛》的录象，所以孩子们对机器人的话题特别感兴趣，他们大胆的想象与讨论使我感到自己关于这个方面的知识远远满足不了孩子的需求，所以我查阅、搜集了大量资料，组织这次活动，旨在为幼儿提供更多的关于机器人的信息，为孩子的自由想象提供一个*台，使孩子的自由探索得到成分展示的机会。
活动目标：
1、喜欢机器人，乐于探索机器人的奥秘，大胆幻想。
2、初浅的了解一些关于机器人的知识，积极参与游戏，有设计研制机器人的美好愿望。
3、能用绘画的方式表达自己的想法与创造，能与同伴共同交流，体验分享的快乐。
资源准备：
关于机器人的各种图片、报纸、书刊资料，简介机器人的录像片，动画片《环保机机器人》，四开纸板（每人两张），可以套进幼儿手臂的圆柱形纸桶（每人两个），皮球两个。
活动过程与指导重点:
1、谜语：叫人不是人，干活样样行，不吃也不喝，能唱又能说。
2、欣赏录像片：机器人探秘。其中介绍了以下关于机器人的知识：
本领----走路、爬避、潜水、投篮、绘画、倒水、吹奏乐器等；
用途----为盲人导盲、为高层大楼粉刷外墙、为卧床的病人喂饭、照顾小宝宝、装配汽车等。
小结：机器人种类繁多、用途也很广，它被应用到各各领域，军事、工业、医疗、生活、娱乐，机器人几乎无处不在，是人类不可缺少的好帮手。
关注点：幼儿能否发现机器人代替人类作业的益处，比如，护士机器人可以为传染病患者护理，防止医护人员感染；高层作业机器人速度快又防止坠楼事故的发生。
3、动画片：环保机器人。（片中讲述了叫小明的男孩为了保护公园里的环境卫生，发明了环保机器人。请它来收集人们乱丢的垃圾，保护环境，尽职尽责。）
提问：小明为什么发明环保机器人？环保机器人的职责是什么？小朋友是否也想发明了不起的机器人呢？
关注点：是否有发明创造的欲望，发现环境保护的重要性。
4、小小发明家----幼儿在大纸板上以绘画的方式进行自己的发明与创作，并请幼儿介绍自己的发明成果，你的机器人能帮助人类做什么或者解决什么样的困难？
关注点：能否大胆幻想，积极创作，用清晰的语言表达自己的想法。
5、游戏----机器人对抗赛。
准备：绘画机器人的纸板将双腿裹住，将圆柱形纸桶套进手臂，固定其膝关节及肘关节，使幼儿行动不便，好似机器人一般。
玩法：接力投篮，每组第一名幼儿出发，从起点拍球至终点投篮再返回起点，将球传递给下一幼儿，哪组最先完成并投中最多为胜。
关注点：帮助幼儿认识到现实生活中，由于目前科学技术水*有限，科学家们发明的机器人还并不十分完美，有时运动起来还有些笨拙，就像小朋友们装扮的机器人一样，因此，在未来的日子里，机器人的领域中，还有更多的课题等待小朋友们去完成，并希望将来的机器人比赛能更精彩。
活动反思：
通过这次活动，不难看出只要教师选择幼儿感兴趣的内容来确定教育的主题，并加以合理的设计组织，活动定会收到良好的效果。本次活动就充分验证了这一点。在欣赏录象片时，幼儿看到了许多机器人的精彩介绍，他们认识了世界上第一台机器人，知道了现代科学家发明了机器人的神奇功能，并且看到了这些功能在各个领域的应用，工业、医疗、军事、生活、娱乐，机器人几乎无处不在，还了解到应用机器人代替人类工作的许多好处，真是让孩子们大开了眼界，他们看得投入极了。此外，在幼儿看到了新*的科学技术产物是如何发挥作用的同时，还在游戏中体验到了现代机器人的不完美之处，还有待与继续发展、进步和更新，这充分调动了幼儿涉足科学想象与科学创造的积极性，也使他们懂得科学发明永无止境，所以在幼儿自由设计发明机器人的环节中，他们充分展开了想象的翅膀，将自己所了解到的现存机器人的不足之处加以弥补和改进，幼儿把他们理想中的完美的机器人尽情展现在了画笔下.
教学目标：
1、认识机器人为人类服务的本领。
2、激发幼儿的创新意识及对科学的兴趣，发展幼儿的想像力。
教学准备：
1、用机器人玩具、图片、图书等布置的机器人展览。
2、幼儿制作用的废旧材料，胶水，剪刀。
3、教学挂图《机器人》。
4、《科学》下P.10~11。
教学过程：
一、参观"机器人"展览
1、教师带幼儿参观"机器人"展览。
2、鼓励幼儿边看边讲各种机器人不同的外形特征。
二、观看教学挂图《机器人》，激发创作欲望
1、共同观看画册《机器人》，引导哟额发现它们的本领。
2、请幼儿说一说机器人与人有什么不同的地方，机器人有什么本领。
3、幼儿可以将自己带来的机器人进行改装，或重新设计制作。
三、操作活动
1、你的机器人叫什么名字？是什么样的？
2、你的机器人有什么本领？启发幼儿边操作自己带来的机器人边讲述。
3、你想让你的机器人有什么特殊的本领？
4、引导幼儿选择材料制作机器人。
5、了解幼儿的想法，帮助他们先想出机器人制作的方法，再进行具体的制作活动，完成自己的设计。
四、展示与交流
1、幼儿向大家介绍自己制作的机器人。
2、机器人能帮助我们做哪些事情？引导幼儿进一步发现机器人为人类服务的本领。
活动目标：
1．能随着音乐节奏模仿机器人的动作，表现音乐断顿、诙谐的特点。
2．根据情节表现机器人模仿地球人生活的动作。
3．迁移生活经验，体验活动的乐趣。
活动准备：
音乐《机器人》
活动过程：
一、谈话导入，了解机器人动作程序师：你们见过机器人吗？机器人怎样刷牙和洗脸的？机器人做动作和我们地球人有什么不一样？
小结：机器人做动作一顿一顿的，还有程序，很有趣。
二、根据情节模仿地球人动作。学*机器人程序1．机器人飞船降落在房顶上，看见地球人刷牙、洗脸，机器人按照程序进行模仿。
2．机器人飞船降落到公园里，看见地球人钓鱼、划船，机器人进行模仿。
请幼儿当地球人教机器人钓鱼和划船动作（要求地球人做动作时机器人看，机器人模仿时，地球人也在看）。
三、迁移生活经验，模仿地球人生活动作1．飞船降落在幼儿园的围墙外，看看操场上的小朋友都在玩什么？并学一学。
请个别幼儿当地球人，将小朋友玩的项目用动作做出来，机器人们模仿。
2．地球人找机器人做朋友。
（1）提问幼儿为什么地球人会找机器人首领做朋友？
（2）请个别幼儿扮演地球人找机器人做朋友，并提问在音乐的什么地方对接能量？
3．继续游玩，模仿地球人生活动作请幼儿扮演地球人带机器人去另一个地方看一看，教机器人动作。
四、结束活动这次我们在地球玩的时间太长了，必须要回到星球补充能量，请机器人们用我们的程序走回去吧。
活动目标：
1、通过请小动物看戏，认识一些黑白皮毛的动物。
2、在扮演黑白皮毛动物的情境中体验活动的快乐。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
活动准备：
黑白皮毛的动物图片、常见动物图片、课件、动物小卡片
活动过程：
一、导入 师：今天老师请来一个新朋友，你们想见见它吗？（想）出示图片机器狗，它的名字叫机器狗，我们和它打个招呼吧，机器狗你好。
师：我们来看看机器狗身上有什么颜色啊？（黑色、白色）原来机器狗穿着黑白色的衣服。
二、看flash 师：机器狗很聪明，它开了一家戏院，它想请它的好朋友来看戏，它会请谁呢？我们一起去看看好不好？（好）（观看flash）师：刚刚机器狗想请谁来看戏啊？（大熊猫）大熊猫长得什么样子？（黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑黑的耳朵，黑白的身体）那么机器狗长得什么样子啊？（它的耳朵是黑的，尾巴是黑的，身体是黑白的）那机器狗穿得衣服和大熊猫穿得衣服怎么样？（都是黑白色的）因为他们穿得衣服是一样的，所以机器狗请大熊猫看戏，棕熊能去看戏吗？（不能，它没穿黑白的衣服）师：现在又来了两个新朋友，我们来看看你们认识他们吗？（奶牛和黄牛）他们穿了什么衣服？（奶牛穿了黑白的衣服，黄牛穿着黄色的衣服）那你想想看？机器狗会请谁去看戏？（奶牛，因为它穿得是黑白的衣服）
三、请动物看戏
师：奶牛现在已经来到了剧场里准备看戏了，现在森林里又来了很多的小动物，我们来看看，哪些是黑白的动物，机器狗会请谁看戏？（斑马、企鹅、东北虎、熊猫、奶牛）（说一个出示一个小动物）
师：现在机器狗把这些穿着黑白衣服的小动物请了进去，看看小椅子坐满了吗？（没有）还要请一些穿黑白衣服的小动物，那你们想看吗？（想）
四、扮演动物看戏
师：下面老师是就是机器狗，这里有很多动物的小卡片，我请小朋友上来，选穿黑白衣服卡片，说说自己是谁？（幼儿选择）
师：现在，今天很高兴请到了穿黑白衣服的小动物来看戏，下面节目马上就要开始了，请底下观众保持安静，下面请看故事。
五、结束 师：小朋友，机器狗请我们看的戏好看吗？（好看），戏看完了，机器狗也要回家了，我们和机器狗说再见吧。
【活动目标】
1、倾听音乐并感受|XX|XX|的节奏，在熟悉音乐节奏与结构的基础上进行游戏。
2、能按音乐节奏做出机器人走、动相互传递的动作。
3、理解传递的模式，体验与同伴合作游戏的默契与快乐。
【活动准备】
音乐《莫扎特第四十交响曲》剪辑。
【活动过程】
一、模仿机器人的动作，引起游戏兴趣。
1、你们见过机器人吗？（见过）
2、谁来说说机器人是怎么样的？（幼儿用动作来表现）
3、木头机器人是软软的还是硬硬的？（硬硬的）
4、你们见过声控机器人吗？（没有）
5、声控机器人就是声音控制的。
（用指示让幼儿体会声控机器人的特点）
[活动评析：机器人的话题本身幼儿就很感兴趣。]
二、倾听音乐，了解音乐的节奏和结构，在观察教师动作中理解游戏的基本动作元素。
听音乐，看看机器人是怎么走路的？它的节奏是什么？
（师幼一起学机器人走路。教师用1234节拍提示幼儿）
[活动评析：老师通过自己的示范让幼儿进一步对声控机器人产生兴趣。]
三、运用机器人按开关加能量的互动游戏，进一步感受音乐节奏。
1、刚才呀，我们机器人的电快用完了，怎么办？（教师示范如何充电）
2、我刚才是怎么充电的？（买插头；找电源充；到加油站加油；买电池）
3、可以按头，还可以按哪里？
（听音乐，师幼共同做动作）
[活动评析：音乐节奏感鲜明，幼儿很感兴趣。不同的节奏之间的转变，极具情境性。]
四、幼儿尝试两两合作轮流按“开关”，给对方充电。
1、我来看看机器人的电都有没有充满。（摸一摸幼儿的头）
2、哎呀，都没有充满哦，我的电是满的
（老师下位随机按幼儿，让其充电。）
3、同伴间如何充电？（请老师示范。）
4、刚才是怎么充电的？这叫什么？（幼儿两两结合）
（请幼儿示范正确的和错误的动作，明确游戏规则。）
5、机器人们，教师还有一些机器人等着我们充电呢。
[活动评析：教师游戏化的语言贯穿于整个活动，这能够让幼儿在整个活动中沉浸在这个快乐的音乐游戏中。]
五、完整游戏。
[活动评析：两位教师在示范的时候，形象逼真，对头部、肘关节、臀部、肩膀的充电，幼儿很感兴趣。
幼儿上去示范错误和正确的动作，能够让幼儿自己意识到正误，再次明确游戏规则，加深影响。]
反思：
活动的导入通过迁移幼儿已有的关于机器人的经验激发幼儿的兴趣。活动中教师帮助幼儿不断的感知音乐的节奏，节奏快速慢速的不断转换，使幼儿一直沉浸在游戏的快乐体验中，避免了游戏的枯燥和重复练*。教师通过游戏化的语言和机器人生硬的动作帮助幼儿掌握|XX|XX|的节奏型。当老师发现幼儿出现问题是=时，能用游戏化的语言引导幼儿说出自己的问题，帮助幼儿达到自我学*和全班共同学*的效果。如：两名幼儿在游戏的过程中玩的很兴奋，出现没有按照老师要求行动的情况，老师说：这两个机器人有点不受控制，我帮他们调整下程序。后面幼儿两两相互充电的时候，这两名幼儿还出现了动手的现象，老师以机器人的身份介入，帮助他们充电。这样既没有影响到别的幼儿和上课的环节，又让这两名幼儿继续回到了游戏中。
——《机器人》大班教案优选【五】份
活动目标：
1、通过活动，调动幼儿思维，提高想象力及创造力。
2、学*创造性地表现机器人的形象，巩固幼儿对涂色技巧的掌握。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、学*客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
活动准备：
机器人范画一张，画纸、颜料等。
活动过程：
（一）谈话导入。
（二）
1、引导幼儿观察范画并讨论：机器人是由哪几部分组成的？（和人一样有头、身体、四肢、五官等）
2、说一说：你心中的机器人是什么样子的？它的头（身体、四肢、五官等）是什么形状的？（圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等）
3、进一步启发幼儿：机器人的各部分可不可以像我们身边的某样东西，或是种小动物（植物）呢？（头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像……，想象出各种各样、千奇百怪的机器人。）
4、幼儿动手作画，教师进行指导。
提醒幼儿：
1）我们要画一个身体强壮的机器人，不要画得太小；
2）用单色笔勾画轮廓，注意保持画面整洁；
3）涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外
（三）拓印。
（四）评价作品。
从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。先请幼儿互评，最后教师小结。
活动名称： 机器人探秘
班 次： 大 班
教 师： 吉 娜 （空军哈尔滨蓝天幼儿园）
设计意图：由于中央电视台播放了关于《科技大学机器人比赛》的录象，所以孩子们对机器人的话题特别感兴趣，他们大胆的想象与讨论使我感到自己关于这个方面的知识远远满足不了孩子的需求，所以我查阅、搜集了大量资料，组织这次活动，旨在为幼儿提供更多的关于机器人的信息，为孩子的自由想象提供一个*台，使孩子的自由探索得到成分展示的机会。
活动目标：
1、喜欢机器人，乐于探索机器人的奥秘，大胆幻想。
2、初浅的了解一些关于机器人的知识，积极参与游戏，有设计研制机器人的美好愿望。
3、能用绘画的方式表达自己的想法与创造，能与同伴共同交流，体验分享的快乐。
资源准备：
关于机器人的各种图片、报纸、书刊资料，简介机器人的录像片，动画片《环保机机器人》，四开纸板（每人两张），可以套进幼儿手臂的圆柱形纸桶（每人两个），皮球两个。
活动过程与指导重点:
1、谜语：叫人不是人，干活样样行，不吃也不喝，能唱又能说。
2、欣赏录像片：机器人探秘。其中介绍了以下关于机器人的知识：
本领----走路、爬避、潜水、投篮、绘画、倒水、吹奏乐器等；
用途----为盲人导盲、为高层大楼粉刷外墙、为卧床的病人喂饭、照顾小宝宝、装配汽车等。
小结：机器人种类繁多、用途也很广，它被应用到各各领域，军事、工业、医疗、生活、娱乐，机器人几乎无处不在，是人类不可缺少的好帮手。
关注点：幼儿能否发现机器人代替人类作业的益处，比如，护士机器人可以为传染病患者护理，防止医护人员感染；高层作业机器人速度快又防止坠楼事故的发生。
3、动画片：环保机器人。（片中讲述了叫小明的男孩为了保护公园里的环境卫生，发明了环保机器人。请它来收集人们乱丢的垃圾，保护环境，尽职尽责。）
提问：小明为什么发明环保机器人？环保机器人的职责是什么？小朋友是否也想发明了不起的机器人呢？
关注点：是否有发明创造的欲望，发现环境保护的重要性。
4、小小发明家----幼儿在大纸板上以绘画的方式进行自己的发明与创作，并请幼儿介绍自己的发明成果，你的机器人能帮助人类做什么或者解决什么样的困难？
关注点：能否大胆幻想，积极创作，用清晰的语言表达自己的想法。
5、游戏----机器人对抗赛。
准备：绘画机器人的纸板将双腿裹住，将圆柱形纸桶套进手臂，固定其膝关节及肘关节，使幼儿行动不便，好似机器人一般。
玩法：接力投篮，每组第一名幼儿出发，从起点拍球至终点投篮再返回起点，将球传递给下一幼儿，哪组最先完成并投中最多为胜。
关注点：帮助幼儿认识到现实生活中，由于目前科学技术水*有限，科学家们发明的机器人还并不十分完美，有时运动起来还有些笨拙，就像小朋友们装扮的机器人一样，因此，在未来的日子里，机器人的领域中，还有更多的课题等待小朋友们去完成，并希望将来的机器人比赛能更精彩。
活动反思：
通过这次活动，不难看出只要教师选择幼儿感兴趣的内容来确定教育的主题，并加以合理的设计组织，活动定会收到良好的效果。本次活动就充分验证了这一点。在欣赏录象片时，幼儿看到了许多机器人的精彩介绍，他们认识了世界上第一台机器人，知道了现代科学家发明了机器人的神奇功能，并且看到了这些功能在各个领域的应用，工业、医疗、军事、生活、娱乐，机器人几乎无处不在，还了解到应用机器人代替人类工作的许多好处，真是让孩子们大开了眼界，他们看得投入极了。此外，在幼儿看到了新*的科学技术产物是如何发挥作用的同时，还在游戏中体验到了现代机器人的不完美之处，还有待与继续发展、进步和更新，这充分调动了幼儿涉足科学想象与科学创造的积极性，也使他们懂得科学发明永无止境，所以在幼儿自由设计发明机器人的环节中，他们充分展开了想象的翅膀，将自己所了解到的现存机器人的不足之处加以弥补和改进，幼儿把他们理想中的完美的机器人尽情展现在了画笔下.
教学目标：
1、认识机器人为人类服务的本领。
2、激发幼儿的创新意识及对科学的兴趣，发展幼儿的想像力。
教学准备：
1、用机器人玩具、图片、图书等布置的机器人展览。
2、幼儿制作用的废旧材料，胶水，剪刀。
3、教学挂图《机器人》。
4、《科学》下P.10~11。
教学过程：
一、参观"机器人"展览
1、教师带幼儿参观"机器人"展览。
2、鼓励幼儿边看边讲各种机器人不同的外形特征。
二、观看教学挂图《机器人》，激发创作欲望
1、共同观看画册《机器人》，引导哟额发现它们的本领。
2、请幼儿说一说机器人与人有什么不同的地方，机器人有什么本领。
3、幼儿可以将自己带来的机器人进行改装，或重新设计制作。
三、操作活动
1、你的机器人叫什么名字？是什么样的？
2、你的机器人有什么本领？启发幼儿边操作自己带来的机器人边讲述。
3、你想让你的机器人有什么特殊的本领？
4、引导幼儿选择材料制作机器人。
5、了解幼儿的想法，帮助他们先想出机器人制作的方法，再进行具体的制作活动，完成自己的设计。
四、展示与交流
1、幼儿向大家介绍自己制作的机器人。
2、机器人能帮助我们做哪些事情？引导幼儿进一步发现机器人为人类服务的本领。
活动目标：
1、锻炼幼儿的模仿能力。
2、让幼儿感受音乐带来的快乐。
活动准备：
音乐
活动过程：
一、开始部分
二、基本部分
1、见过机器人吗？见过机器人刷牙吗？（老师示范）接着老师示范机器人洗脸的动作，幼儿一起跟着做。
2、师：有一个星球，住着一群机器人，可是这群机器人在星球上住的太无聊了，于是，他们决定乘坐飞船来地球，看看地球人的生活是什么样子的？
飞船准备出发啦——嗖
放音乐，幼儿跟随老师一起做动作
3、请幼儿说一说机器人刷牙，洗脸，是什么程序？（老师引导幼儿做一遍），再次听音乐做一遍。
三、机器人首领决定再去另一个地方——放音乐，做动作。
1、机器人看到一个地球人在钓鱼，请一个幼儿模仿机器人怎么钓鱼。（放音乐，让一个幼儿模仿地球人钓鱼，其他幼儿模仿机器人看地球人钓鱼）
2、放音乐，让一个幼儿模仿地球人划船，机器人（其余幼儿）跟着学
3、请一个地球人（幼儿）把刚才的钓鱼，划船连起来听音乐做一遍，其他机器人（幼儿）跟着一起做。
四、飞船降落在了体育馆（让幼儿站在小凳子后面）请幼儿说一说在体育馆看到了什么（跑步，举哑铃）？让幼儿用动作表示出来。
老师示范机器人做跑步，举哑铃的动作，听音乐，老师，幼儿一起做跑步，举哑铃的动作
五：游戏——地球人找机器人做朋友
（1）放音乐，另一个老师做地球人，其余做机器人，听音乐，做动作（地球人，机器人的动作不一样），音乐一停，地球人去找一个机器人做朋友（找到朋友后要手对手）
（2）再请一个地球人（幼儿）教机器人两个动作——游泳，射箭，放音乐，一起做动作，音乐一停，地球人去和一个机器人手对手，转一圈交换能量，地球人就变成了机器人（机器人变成了地球人），游戏继续进行
六：活动结束
活动目标
1、能从相同图案中找出指定图案。
2、培养幼儿细致的观察能力。
3、引导幼儿积极与机器人互动，体验数学活动的乐趣。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
教学重点、难点
1、活动中幼儿找出第一个不同的地方有些困难
2、幼儿在自己找不同的时候不能完全找出两幅的不同
3、教师需要反复强调两个机器人卖的东西有哪些，多数幼儿观察不强，不能发现图形之间的细微差别
活动准备
1、机器人挂图
2、幼儿用书
3、幼儿每人一张纸，彩色笔
活动过程
1、兴趣导入：教师出示机器人的图片问幼儿：你们知道它是谁吗？它们准备开一个商店，里面有很多东西，我们一起去看看吧！
2、快乐的机器人：
（1）出示挂图引导幼儿观察
（2）两个机器人长的像极了，但是他们也有不一样的地方，你们能区分吗？
（3）幼儿仔细观察教师引导
3、我们为机器人取名字一个叫XX，另一个叫XX。
（1）我们来看他们商店有什么不一样的地方？请你来说一说？
（2）教师引导幼儿一起说XX机器人商店卖的有：南瓜，香蕉，苹果，白菜XX机器人商店卖的有：南瓜，葡萄，香蕉，苹果，白菜，糖，胡萝卜，玩具。教师反复引导幼儿说出两幅图中卖的东西
4、找不同
（1）教师让几个幼儿上前在挂图上指出一些不一样的地方并圈上
（2）教师小结：小朋友真能干帮了我这么大的忙，我要谢谢你们
（3）那现在你们能说出哪个机器人卖的东西多，哪个机器人卖的东西少呢？
5、图画游戏
（1）小朋友能辨认出范例上得不一样的地方，真能干，现在你们能自己画一些喜欢的图画出来吗？
（2）幼儿绘画
（3）大部分幼儿画好后，教师要幼儿两人一组。对比各自画的图并说说两幅图有哪些是一样的哪些是不一样的。
6、结束活动。
