【内容简析】
《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的代表作之一。本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆?索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。课文通过汤姆?索亚的历险故事，表现了汤姆?索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
课文故事情节生动曲折，语言通俗流畅，人物特点鲜明，内容贴*学生的经验世界与想象世界，有利于激发学生的阅读兴趣。
【设计理念】
在理解课文、学*语言的基础上，教师要努力达到：通过这节课的学*，激起学生阅读名著的欲望，拓展他们阅读的视野，用学*一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品，引导他们踏上阅读名著之旅，在中西方文学的海洋中汲取营养，品尝丰盛的“精神大餐”。
【教学目标】
1．引导学生阅读课文，在读懂课文的基础上，理清课文的线素，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。
2．指导学生默读课文，在理解的基础上复述课文。
3．辅导学生预*课文，指导学生自学生字词。
【重点难点】
把握故事情节与人物的性格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
【教具准备】
1．介绍作者马克?吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。
2．图书《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险》等。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，激发学生的阅读期待
1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？
2．老师小时候看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》，这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里·费恩历险记》的内容，为了早点儿知道故事的'发展，我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引，爱不释手……因为这部动画片，我们认识了美国文学大师马克?吐温，还看了他的著作如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里，给我们许多快乐和美好的回忆。
3．今天我们学*的课文是根据马克?吐温的另一部小说《汤姆·索亚历险记》改编的。
4．板书课题，理解“历险”的意思。
（1）用“险”字组词，如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”，体会“险”字的意思。
（2）思考“历险”的意思，说说“历险记”应该写什么。
（3）让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、紧张的场面吧。
二、自读课文，初步感知课文
1．默读，画出生字词，解决阅读障碍。
2．默读要求：
（1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好*惯。
（2）边读边思考：文章讲的是什么事？
（3）为深入学*课文，请自己提出几个问题，学*质疑问难。
3.师生共同解决生字词。
（1）读生字词卡片。
（2）理解生词的意思。
4.说说故事主要讲的是谁，讲的是什么事。
5.质疑问难，师生梳理问题，归纳问题。
三、默读课文，把握主要内容
1．想想故事主要讲的是什么事。
2．默读你认为最惊险的部分。
3．仔细阅读，注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它们之间的关系，然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象，脑海里像过电影一样出现当时的情景，如临其境，如闻其声。最后对复杂的事物，还可以画示意图，以帮助理解并记忆。
4．把自己认为最惊险的部分多读几遍。
5．自己试着讲一讲。
提示：
（1）在什么地方？经历了什么事？当时是怎样的情景？
（2）主要人物是谁？他们之间有什么关系？事件是怎样发展的？（起因、经过、结果。）
6．阅读全文，理请故事的线索。
简介主人公——在坟场历险——发誓不说出来——出庭作证、指认凶手——去山洞探险——在家休养。
四、全班汇报
1．讲一讲你认为最惊险的部分。
2．可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。
3．评议：分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。
（1）讲清楚坟场的景物了吗？他们看到什么、听到什么？感受到什么？说说书上第一幅图的意思。
（2）讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗？他们谁与谁发生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？说说书上第二幅图的意思。
（3）讲清楚汤姆作证时的矛盾心理了吗？讲清楚法庭审判的经过了吗？讲清楚汤姆作证时神态、语言有哪些变化了吗？讲清楚乔是怎样威胁汤姆的吗？
（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。
（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？
五、布置作业
1.练*复述故事。
2.完成积累任务，抄写词语花篮。
第二课时
一、默读课文，回忆故事内容
二、复述故事
1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。
2．分小组练*。
3．选代表在全班展示。
4．评出若干个讲故事明星。
三、全班讨论
说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。
要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如：汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动，富于同情心，智慧、正直、勇敢……对同学之间的不同见解，要采取包容的态度，可以通过讨论求大同，存小异，尊重别人的选择。教师在讨论中要有正确的导向，既要激励学生有打破*庸、追求创新、敢于冒险的意识，又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。
四、小组讨论
说说故事中哪里“险”，为什么说它“险”，怎样“险”，汤姆是怎样脱险的，这样写有什么好处。
五、与同桌交流读了这个故事，你有什么感想
六、介绍《汤姆·索亚历险记》
《汤姆?索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险经历。如：他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然挺身出来作证人，拯救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。在汤姆的身上，集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢甚至领导等诸多才能。他聪明好动，富于同情心；他一心想要冲出现实环境的桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，汤姆是个调皮捣蛋的顽童，可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有理想、有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。马克?吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时，并不是停留在人物的一般刻画上，而是按照儿童的天性发展，对儿童的心理方面作了较深层次的描述。
七、出示作者的画像，并简介作者
马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯，马克?吐温是其笔名。1835年出生于美国密苏里州，那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代，马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时，父亲去世，马克?吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作，并渐渐地着手写作一些有趣的小品，开始写作生涯。马克?吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名气的幽默作家。三十五岁结婚后，他专职写作，随后的二十年，相继完成了《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。
八、布置作业
1．把《汤姆?索亚历险记》的故事讲给别人听。
2．阅读原著。
教学目标：
1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。
2、默读课文，理解课文内容，学*复述课文。
3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重难点：
重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
难点：复述课文。
教学准备：1、收集美国著名作家马克吐温的资料。
2、教师自制简单的课件。
教学设计：
第一课时
一、预*提纲
导入新课，激发阅读兴趣
1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。
2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学*的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一。（板书：马克吐温 美国作家）
3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。
[简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。]
4、（出示汤姆索亚的`插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。
二、展示与交流
1、学生生字词掌握情况。
1）读词语：恐怖 吱声 发誓 轻蔑 津津有味 蔚蓝本 无所谓 凄惨
（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形*字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。）
2）理解词语：
不假思索：用不着想。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。
不寒而栗：不寒冷而发抖。
轻蔑：轻视，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄惨：凄凉，悲惨。
2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：
（1）课文主要讲了什么内容？
（课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还了讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。）
（2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？
（汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。）
（3）你又是通过哪些事情体会到的呢？
（汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。）
（汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。）
[回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。]
三、反馈与检测
课堂小结，置留问题
通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。
四、布置作业
朗读课文。
板书设计：
32 汤姆索亚历险记
马克吐温 [美国作家]
调皮、冒险
汤姆索亚 有正义感
第二课时
一、预*提纲
复*导入
1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。
2、这节课，我们就来仔细地学*课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。
二、展示与交流
细读课文，理解内容
1、汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？
（1）生自读课文。
（2）小组交流讨论。
（3）汇报学*所得，教师点拨指导。
调皮、冒险：
（1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。
（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。
正义感：
（1）汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。
（2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。
坚强：
汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。
……
（以上内容不是教学环节，学生的体会也不仅限于此。教学时，教师要根据学生的实际情况灵活地进行。）
[引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。]
三、反馈与检测
复述课文
1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。
2、简要复述课文
先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。教师在学生复述前要给予必要的指导。
3.续写
四、总结全文，布置作业
1、学*了本篇课文，你最大的收获是什么？
2、把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
板书设计：
32 汤姆索亚历险记
马克吐温 [美国作家]
调皮、冒险——坟场练胆山洞探险
汤姆索亚
有正义感——出庭作证 救乔出来
教学目标：
1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学重难点：
1、在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
2、在片断赏析过程中选取一个语言训练点（夸张幽默），让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡
帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2、从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？
是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
2、今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。（出示作者简介）
（马克吐温是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。）
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学*梗概
1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？板书：写什么历险
2、学*梗概部分，作者是怎样写出汤姆的'几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？
墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险
3、通过学*梗概你对汤姆有了什么样的了解？
（淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立）
三、赏析精彩片断
1、默读课文精彩片断128页，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？
——山洞历险返回家后的故事。
2、哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？（虚惊一场）虚惊一场是什么意思？（受了一场不必要的惊吓，有惊无险。）
从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。
——“半夜时分，村里的钟突然当当地响起来……喊着：“大家快起来，孩子找到了！”
3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？
——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？
出示：最吸引我的语句是因为。
同桌先交流，再集体交流。
4、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？
（乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心）
5、阅读了这精彩片段，你知道作者为什么这样写？
（感悟作者语言的特点，感知人物形象与精神，激发阅读原著的兴趣。）
教学目标
1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3．培养学生快速浏览课文的能力，能抓住课文主要信息，概括内容要点。
4．初步感知人物形象与精神，有感情朗读课文。
教学重难点
在快速阅读中把握主要内容，并感知人物形象与精神。
课时安排
1课时
课前准备
马克·吐温的相关资料。
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣。
本单元我们已经学*两篇名著片段，课下也阅读了这两篇名著的一部分内容，相信名著中鲁滨逊勤劳勇敢、聪明乐观的精神和尼尔斯的顽皮已经深深地打动着我们每位同学，今天，我们要阅读的是美国著名作家马克·吐温的长篇小说《汤姆·索亚历险记》中的一个精彩片段(板书课题)，去认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，赶快翻开书本吧！
二、简介作者。
马克·吐温(1835-1910)，原名萨缪尔·兰亨·克莱门(Samuel Langhorne Clemens)，美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。是美国批判现实主义文学的奠基人，代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。
《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
三、浅显探讨小说精彩片段。
(一)初读课文，概括主要内容
用自己的话说说片段的主要内容。
(汤姆·索亚和小伙伴山洞历险返回家后的故事)
(二)细读课文，小组讨论。
精彩片段主要写了哪些故事情节，你最喜欢哪个情节？
1．寻找失踪的两个孩子。(1自然段)
(萨契尔太太病得厉害，神志昏迷，波莉阿姨头发几乎都变白了)(大悲)
2．孩子回来的场面。(2、3自然段)
(街上：衣服都没穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫；车子由欢呼的居民拉着；迎接的人也跟着车子往回走，派头十足，欢呼)(村里：话像流水似的涌出，到处像下雨般掉了满地的眼泪)
3．汤姆讲述山洞历险的经过。(4自然段)
4．两孩子回来后村里人把信送到山洞里，以及两个孩子回来时头几天的状态。(5、6自然段)
5．汤姆看望朋友哈克和贝奇，并不在乎再去一遍山洞。当得知洞口已经意外被封时汤姆的反应。(7-16)
这些精彩的故事情节中，你最喜欢哪一个？为什么？
(示例：我喜欢“历险情节”因为汤姆聪明乐观……我喜欢迎接两个孩子回来的场面的情节：作者进行大量的夸张，如话像流水似的涌出，到处像下雨般掉了满地的眼泪……)
(根据回答进行点评)
四、再读课文，品味人物形象。
马克·吐温笔下的汤姆究竟是个怎样的孩子？下面我们细读第3、4、5这几个故事情节，完成下面表格。(板书)(顽童)
乐观勇敢在迷路的情况下利用风筝线探路有爱讲述精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番当有人问他是否还想再到山洞走一趟，他说自己不会在意。
小结：通过刚才的分析，我们总结出汤姆是一个“乐观勇敢、足智多谋、有爱心、顽皮、喜欢冒险”的顽童。
五、布置作业
那么，这样的一个汤姆在他的历险记中，还会遇到哪些危险呢？他又是怎样用他的智慧化解的？请同学们去阅读，马克·吐温的原著《汤姆·索亚历险记》。
板书设计
汤姆·索亚历险记
乐观勇敢 足智多谋 有爱心
顽皮 喜欢冒险
教后反思
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。而对于语言上的特点，我涉及的很少，教学时，教案中写了，在课上却没讲。如：街上：衣服都没穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫；车子由欢呼的居民拉着；迎接的人也跟着车子往回走，派头十足，欢呼。这是体现马克·吐温在写作上夸张的最好地方，以后我要注意。
另外，结合学生实际的较少。没有顾及学生现实生活中有没有像汤姆那样的人，或者自己哪一点像他。
教学目标
1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆?索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学重点
在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点
在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。
教具准备
搜集相关燕子的图片或文字资料
导 学 过 程
二 次 备 课
一、导入新课
1、回顾第四单元，我们学*了哪些外国名家的作品？
2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学*梗概
1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？
2、学*梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？
墓地历险
荒岛历险
鬼屋历险
山洞历险
3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？
——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。
4、通过学*梗概你对汤姆有了什么样的了解？
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能
胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
三、赏析精彩片断
1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”
3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？
4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？
5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
四、激发阅读整本书的兴趣
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？
2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆?索亚历险记》整本书阅读。
五、作业布置
1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？
2、积累成语。
3、马克?吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？
板书设计
梗概 墓地历险
荒岛历险 无所不能
鬼屋历险 向往自由
山洞历险
【内容简析】
《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的代表作之一。本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆?索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。课文通过汤姆?索亚的历险故事，表现了汤姆?索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
课文故事情节生动曲折，语言通俗流畅，人物特点鲜明，内容贴*学生的经验世界与想象世界，有利于激发学生的阅读兴趣。
【设计理念】
在理解课文、学*语言的基础上，教师要努力达到：通过这节课的学*，激起学生阅读名著的欲望，拓展他们阅读的视野，用学*一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品，引导他们踏上阅读名著之旅，在中西方文学的海洋中汲取营养，品尝丰盛的“精神大餐”。
【教学目标】
1．引导学生阅读课文，在读懂课文的基础上，理清课文的线素，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。
2．指导学生默读课文，在理解的基础上复述课文。
3．辅导学生预*课文，指导学生自学生字词。
【重点难点】
把握故事情节与人物的性格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
【教具准备】
1．介绍作者马克?吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。
2．图书《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险》等。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，激发学生的阅读期待
1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？
2．老师小时候看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》，这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里·费恩历险记》的内容，为了早点儿知道故事的发展，我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引，爱不释手……因为这部动画片，我们认识了美国文学大师马克?吐温，还看了他的著作如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里，给我们许多快乐和美好的回忆。
3．今天我们学*的课文是根据马克?吐温的另一部小说《汤姆·索亚历险记》改编的。
4．板书课题，理解“历险”的意思。
（1）用“险”字组词，如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”，体会“险”字的意思。
（2）思考“历险”的意思，说说“历险记”应该写什么。
（3）让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、紧张的场面吧。
二、自读课文，初步感知课文
1．默读，画出生字词，解决阅读障碍。
2．默读要求：
（1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好*惯。
（2）边读边思考：文章讲的是什么事？
（3）为深入学*课文，请自己提出几个问题，学*质疑问难。
3.师生共同解决生字词。
（1）读生字词卡片。
（2）理解生词的意思。
4.说说故事主要讲的是谁，讲的是什么事。
5.质疑问难，师生梳理问题，归纳问题。
三、默读课文，把握主要内容
1．想想故事主要讲的是什么事。
2．默读你认为最惊险的部分。
3．仔细阅读，注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它们之间的关系，然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象，脑海里像过电影一样出现当时的情景，如临其境，如闻其声。最后对复杂的事物，还可以画示意图，以帮助理解并记忆。
4．把自己认为最惊险的部分多读几遍。
5．自己试着讲一讲。
提示：
（1）在什么地方？经历了什么事？当时是怎样的情景？
（2）主要人物是谁？他们之间有什么关系？事件是怎样发展的？（起因、经过、结果。）
6．阅读全文，理请故事的线索。
简介主人公——在坟场历险——发誓不说出来——出庭作证、指认凶手——去山洞探险——在家休养。
四、全班汇报
1．讲一讲你认为最惊险的部分。
2．可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。
3．评议：分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。
（1）讲清楚坟场的景物了吗？他们看到什么、听到什么？感受到什么？说说书上第一幅图的意思。
（2）讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗？他们谁与谁发生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？说说书上第二幅图的意思。
（3）讲清楚汤姆作证时的矛盾心理了吗？讲清楚法庭审判的经过了吗？讲清楚汤姆作证时神态、语言有哪些变化了吗？讲清楚乔是怎样威胁汤姆的吗？
（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。
（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？
五、布置作业
1.练*复述故事。
2.完成积累任务，抄写词语花篮。
第二课时
一、默读课文，回忆故事内容
二、复述故事
1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。
2．分小组练*。
3．选代表在全班展示。
4．评出若干个讲故事明星。
三、全班讨论
说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。
要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如：汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动，富于同情心，智慧、正直、勇敢……对同学之间的不同见解，要采取包容的态度，可以通过讨论求大同，存小异，尊重别人的选择。教师在讨论中要有正确的导向，既要激励学生有打破*庸、追求创新、敢于冒险的意识，又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。
四、小组讨论
说说故事中哪里“险”，为什么说它“险”，怎样“险”，汤姆是怎样脱险的，这样写有什么好处。
五、与同桌交流读了这个故事，你有什么感想
六、介绍《汤姆·索亚历险记》
《汤姆?索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险经历。如：他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然挺身出来作证人，拯救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。在汤姆的身上，集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢甚至领导等诸多才能。他聪明好动，富于同情心；他一心想要冲出现实环境的桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，汤姆是个调皮捣蛋的顽童，可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有理想、有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。马克?吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时，并不是停留在人物的一般刻画上，而是按照儿童的天性发展，对儿童的心理方面作了较深层次的描述。
七、出示作者的画像，并简介作者
马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯，马克?吐温是其笔名。1835年出生于美国密苏里州，那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代，马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时，父亲去世，马克?吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作，并渐渐地着手写作一些有趣的小品，开始写作生涯。马克?吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名气的幽默作家。三十五岁结婚后，他专职写作，随后的二十年，相继完成了《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。
八、布置作业
1．把《汤姆?索亚历险记》的故事讲给别人听。
2．阅读原著。
学*目标：
1．阅读作品的梗概，浏览作品精彩片段、了解大意。
2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．激发学生阅读原著的欲望。
教学重点：
关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
教学过程：
一、自主学*：
1．初读梗概：课文介绍了汤姆历险的故事有____________ 、_________、_ ___________ 、____________ 、____________，而每次都______________。
2．浏览精彩片段，与梗概对比，我觉得精彩片段写的是梗概的______部分。
二、自主合作：
1．梗概**写了汤姆索亚_______次历险，文中主要写了______________历险。
2．浏览精彩片段，想想主要写了什么？
3．我觉得_________笔下的汤姆索亚是一个什么样的孩子？哪些地方给你留下了深刻的印象？
4．读精彩片段，给你留下了什么呢？
5、合作学*、交流。
三、写法学*指导与运用。
梗概，就是简略的内容。写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。学*本课的写法，写一篇你喜欢的故事的梗概。
四、课后提升：
1．写一写，对汤姆索亚的认识，对你的成长有哪些影响？
2．摘抄你认为精彩的语段。
3． 阅读整本《汤姆索亚历险记》。
一、学*目标：
知识与技能：
1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．激发学生阅读原著的愿望。
过程与方法：
1．本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。
2．在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的'有趣。
3．把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。
情感态度与价值观：
关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
二、学*重点：
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
2、探讨分析人物形象，学*汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
三、学*难点：信息技术与语文学*的整合。
四、学*过程：
一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆索亚历险记》。对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e 盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）
海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
播放电影片断。
4、很显然，汤姆的海盗不是这种**放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3、上网搜索网络中有关《汤姆索亚历险记》的资料。
五、作业设计：
1、课后请同学们阅读原著，摘抄你认为精彩的词语和段落
2、汤姆和哈克得到宝藏回到小镇以后，汤姆的生活会发生什么变化呢？请续写故事
教学目标
1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆？索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学重点
在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点
、在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个怎样，五个如何），让孩子展开想象进行小练笔。
教具准备
搜集相关汤姆索亚历险记相关的图片或作者资料。
教学课时
一课时。
教学过程
一、导入新课
1、上节课我们学*了《鲁滨孙漂流记》，知道了鲁滨孙面对困难，不退缩，善于改变现状，为自己创造生活条件，顽强的在孤岛上生活了28年。
2、今天我们接着学*一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概（板书），它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学*梗概
1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？
2、学*梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？
墓地历险；
荒岛历险；
鬼屋历险；
山洞历险。
3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。
4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？
挖出了强盗乔埃埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！真正强盗乔埃的故事。
5、通过学*梗概你对汤姆有了什么样的了解？
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能
胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
6、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读的最好的小组。
7、小组复述课文。
三、赏析精彩片断
1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：快来看！他俩被找回来了！
3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓大悲大喜，先悲后喜。大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情的读一读。
4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个怎样，五个如何。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个怎样和如何的具体内容写出来呢？
5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
四、激发阅读整本书的兴趣
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？
2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的俘虏，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆，索亚历险记》整本书阅读。
五、学*了这篇文章，你有什么收获？
六、作业布置
1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如臭味相投，你能找出来吗？
2、积累成语。
3、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？
七、板书设计
《汤姆，索亚历险记》
梗概
墓地历险、乐观勇敢；
荒岛历险、无所不能；
鬼屋历险、向往自由；
山洞历险、顽皮可爱。
教学目标
1.阅读选段,了解大意。
2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发阅读原著的兴趣。
教学过程
一、创设情境,激趣导入。
1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样。”这首儿歌就是《汤姆·索亚历险记》电影中的一首插曲,我们中国的孩子也会唱。这本书在世界上影响甚广。
2.导入新课:今天,让我们一起走进汤姆的世界,看看他有哪些惊险的经历。
3.简要介绍作品和作者。(《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·吐温的著名作品之一。马克·吐温是19世纪美国的现实主义作家、著名演说家。他的主要作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。)
二、初读课文,了解主要内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,在课本上标画出文中出现的人物。(萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。)
2.快速浏览课文,说说这篇文章主要写了什么。(选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家的故事。先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情,再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝奇在洞中的历险经过。最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇,从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·乔埃被困洞中。)
三、精读课文,体会人物形象。
1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(小组内交流)
2.汇报交流成果。
(1)汤姆是个怎样的孩子? (结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子,当他们在山洞中迷路,贝奇绝望时,他三次探路,最终找到通道;他是个足智多谋的孩子,在迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子,恢复后立即看望朋友哈克;他是个顽皮的孩子,讲述历险过程时,还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到洞里去时,他说自己不会在意的。)
(2)说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点。
如细节描写传神:萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;侧面烘托:村里的居民的表现,有力地衬托出汤姆的冒险精神与勇敢机智;幽默:如村里的居民略显失常的表现——没有穿戴整齐,疯狂地大嚷大叫,一阵又一阵的欢呼,搂着那两个得救的孩子,和他们亲吻等。
(3)摘抄你认为精彩的语段。
四、总结全文,拓展延伸。
1.通过阅读,我们知道了汤姆·索亚这个男孩的特点,他的聪明、调皮、有正义感、有冒险精神……汤姆是个多种角色的复合,他身上有着各种各样的性格特征,也许还有你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2.查找资料,了解作家马克·吐温;阅读小说,标记好你认为最有趣的段落,结合对汤姆的认识写一篇心得体会,也可以摘录精彩句段,准备参加班级读书会。
板书设计
汤姆·索亚历险记(节选)
教学反思
1.兴趣是最好的老师,教学时积极创设情境,让学生更快地融入文章,深入阅读。
2.以问题为导向,采用自主阅读、交流体会的方式,引导学生关注人物语言、动作、神态及侧面描写,感悟人物形象。
——汤姆索亚历险记阅读心得实用十份
古人云;“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”众所周知，书宛如一位智者，指向我们走向成功之巅，书宛如一位可遇不可求的知己，伴我成长，是我生活的一部分。
在这个新冠肺炎疫情的特殊时期，我在万千书海中，只对《汤姆·索亚历险记》此书情有独钟。此书的作者是美国大名鼎鼎的作家——马克·吐温。
故事发生在美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼，敢于探险，追求自由，幻想干一番英雄事业。通过对主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会*俗，伪善的宗教仪式和刻板迂腐的学校教育进行了讽刺与批评，以欢快的笔调描写了少年儿童自由快乐的心灵。
汤姆是小镇上远*闻名的.坏孩子，但是自从读完这本书，我觉得人们对坏孩子是否有一些误解。汤姆在有些行为举动上确实是很调皮淘气，但是人们往往看不到他的优点。他敢于探险，勇敢无畏。深夜去鬼屋寻宝，去印第安人乔居住的酒店打探消息，挺身而出，冒着被杀害的风险伸张正义，在法庭上为波特洗清罪名，最让我刮目相看。另眼旁观的是他被困在山洞中的举动，明知命悬一线，九死一生，在寒冷阴暗的山洞中，他没有无动于衷地等死，而是没有放弃一丝希望，还安慰同行的女孩北琪，最终终于获救，同时也找到了财宝，我不禁暗暗佩服。是他自己用行动慢慢改变了大家对他的看法。
在生活中，我遇到困难挫折时，总是想要放弃，逃避，而和汤姆的坚强不屈比起来十分惭愧，我们应该向汤姆学*，面对困难不要退缩，不要低头，要勇往直前，去战胜它，打败他!
《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温于1876年出版的代表作。讲述了聪明、正义、勇敢的主人公汤姆和他的伙伴哈克、乔、贝基等人的历险故事。他们是一群对世界充满好奇心，勇于探索的孩子。他们的智慧让他们在危难的时候拯救了自己，用孩子们的“特立独行”带给人们惊喜和反思。
这本书以欢快的风格描写了孩子们自由活泼的精神状态。通过主人公的历险，讽刺了美国虚伪、粗俗的社会*惯。
我也从汤姆身上可以学到很多东西。他为人正直、勇敢、充满正义。例如，一天晚上，汤姆和哈克去墓地“实验”用死猫来治疣子的方法，然后无意中卷入了一起谋杀案——罗宾森医生去偷猫的'尸体，与印第安·乔和醉汉波特发生了争执。
受惊的汤姆和哈克发誓保守秘密。但是善良的汤姆内心也因此被折磨了很长时间。当大家都认为凶手是波特时，汤姆终于克服了恐惧，勇敢地说出了真相。
这也表明，逃学、学*成绩不好的孩子并不一定是坏孩子。
他们身上可能有很多“好孩子”都没有的优势。他们有自己的特点，自己光明的一面，但大人们总是简单的认为学*好、听话的孩子就是“好孩子”。
书中也告诉了我们一个道理，学*成绩不能代表一切，一个人的素质才是最重要的。
想象一下，如果不是汤姆，而是“好孩子”希德发现了谋杀案的真相，会发生什么事呢？真相很可能会被掩盖起来，希德可能会吓得赶紧让波特做替罪羊。
此外，汤姆也是一个充满智慧的男孩。当他和贝基被困在山洞里时，他们在山洞里经历了各种曲折，饥饿、口渴、黑暗和恐惧不断来袭。
在迷宫中，贝特西被汤姆鼓励着、安慰着，最后不仅找到了水，还用风筝线探索出了道路。
虽然面对饥饿和死亡的时候让他很难过，但他总是努力的在贝特西面前装出自信的样子，让同样饥饿、口渴的贝特西充满希望。
总之，善有善报。正直勇敢的汤姆通过自己的努力终于找到了宝藏，成为了百万富翁。无论他走到哪里，都会受到人们的尊敬和欢迎。
每个人的童年都与众不同，而这个美国少年，每天都经历着有趣而又刺激的故事。
汤姆年幼丧母，由姨妈收养，整天像吃了***似的，有挥霍不尽的精力。他想摆脱无聊的功课，虚伪的教义……常常逃学闯祸，经历了一次次的冒险。作为一个男孩子，我们无疑会向他投出羡慕的目光。
他总是在朋友困难时挺身而出，展示他独特的人格魅力。也许提高一个人的品质、素养靠的便是乐于助人吧!也难怪汤姆有那么多朋友。大家都知道马云吧?他刚开始也是个普通的人，帮助餐饮老板选择优质水桶，因此获得了一桶金。这看似容易，做起来却十分困难。但他，在被千万次拒绝之后才获得人生第一桶金的，如今，又有谁能做到这一点呢?也正是那次他帮助了餐饮老板，才有了他今天的成就。
追逐梦想也许并非那么容易，但你愿意下决心，愿意努力，必定会成功。还记得课文里那个天真可爱的法布尔吗?他从小就喜爱昆虫，但家长并不同意，称昆虫是没用的东西。这并不能阻挡他探索的脚步，他终于写出了他的`探究结果，撰写了名著《昆虫记》。我们又何尝不是这样呢?没有什么能阻挡我们前进的脚步!
我很欣赏汤姆的聪明才智，尽管没有用在好地方，可他的大胆、勇气、聪明令我佩服，在荒岛上当强盗，指认凶手，勇夺宝藏……他，在危险时刻挺身而出，保护同伴，做出那些“好孩子”、体面“优秀生”无法做出的正义行为。
也许他不能改变当时的美国，但能让我们再次看到当时的情景。也许他是真的存在，又或许并不存在。但我们都明白：汤姆坚持不懈、勇于探索的精神永远值得我们学*!
有一本书《汤姆索亚历险记》，我一读上它时，妈妈叫我，我都听不见了。那本书很有意思的！你们也要读一读哦！
主人公汤姆是一个可爱还有点淘气的小男孩。虽然他成绩不好，不过他可是个小机灵鬼呢！曾经还用才智让别人为他刷墙，并且还得到了许多宝物，你说他是不是很聪明呢？
故事的开始，汤姆是一个淘气的男孩，一心想当一名海盗。找宝藏、偷东西、去冒险险……。于是，有一天，他和好朋友去了对岸的一座独岛躲起来，并且还参加了自己的葬礼，让人们大吃一惊。你是不是觉得汤姆胆子很大吗？还有更吓人的呢！
一天，同学们一起去山洞里冒险，可是，汤姆被一条小道吸引了，便走了进去，可是恰巧，天色晚了同学们都回家了，谁也没有注意汤姆，汤姆就这样慢慢地往深处走呀走呀……走到小路尽头，看到了在石头上发光的小点，越看越喜欢，就往回跑去想带同学们来看看。
可是，当他跑回去时，没有见到一个人，汤姆有点害怕了，就往前东拐西拐的走着，可是他发现，这些路他根本没有走过呀，这才意识到自己迷路。就这样他在山洞里待了三天三夜。直到第四天早上，他饥肠辘辘的向远处望去，发现了一束亮光，他向亮光走过去，终于看见了，他从洞里走出去了，他得救了！
可是这样也没有扑灭他的冒险心，他又来到了山洞，发现了一条通道，找到了宝藏，过上了有钱人的生活。
汤姆虽然很调皮，但是他有一颗爱冒险的心，我们要像他一样，大胆尝试，不轻易放弃。
这本书写出初恋的美好，以及小孩子的天真。你相信一个顽皮的小孩子会冒着生命危险在法庭上为一个无辜的人辩护而得罪一个**如麻的强盗吗？
你相信当两个孩子陷入绝境，他们仍不顾自己安危为对方着想吗？你也许会大吃一惊，大人都不一定做得到，何况孩子呢？但当你读过《汤姆索亚历险记》后你便不会这样想了。本书向读者勾勒了一个顽皮、不安分的儿童汤姆的形象，但是他却有内在的美，我对这一点感受颇深。
一天夜里，汤姆去坟场玩耍时无意看到：**不眨眼的强盗印江乔杀害了一位医生并诬陷了一个无辜的人；后来，被诬陷的人要被判刑，汤姆无法承受良心的折磨，便冒着生命危险去为此人作证，以致后来差点招来杀身之祸。汤姆就是这样的坚定果敢，富有良知和正义感，关键时他总能挺身而出，把自己的生死之置于度外。
但在生活中，又有多少人能像汤姆这么做呢？许多人表面上斯斯文文、潇洒大方，可真到关键时刻，他们却跑得无影无踪，充分体现了这些人自私、保守、贪婪的陋*。这是多么鲜明的对比呀！其实，儿童是最天真无邪的。我们在某些方面不妨以儿童为师，把他们的行为当作自己的一面镜子，时刻照照自己，可以不断抹去尘世的`喧嚣、抚*心灵的浮躁，让自己始终保持一颗童心，拥有正义感和善良的本性，用真诚的心对待每一个人，不要再那么贪婪、自私了！
相信人人都会如此，让我们共同创造出更加美好的明天！
《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克。吐温的著作。讲述的故事发生在美国19世纪上半世纪，密西西比河河畔的一个小镇上，主人公汤姆。索亚是一个活泼聪明、正直善良、敢于冒险、追求自由的顽皮男孩，他的心中有一个非常远大而美好的愿望：成为一名自由自在的海盗，干一番英雄事业。
我喜欢汤姆。索亚的聪明调皮。有一次，他想让别的孩子一起刷墙，就故意在刷墙的时候表现得很快乐。果然，其他的孩子被他的快乐所吸引，也想刷墙。结果汤姆·索亚不仅把墙刷好了，而且还得到了一笔丰富的报酬。
我也喜欢汤姆。索亚为梦想而冒险的精神。为了成为一名海盗，汤姆带着乔埃和哈克一起到了一个荒岛上，大人们着急地寻找了小镇的各个地方，却怎么也找不着，以为他们已经死了。可是就在为他们举行的`“葬礼”上，他们又奇迹般地出现了。
我更佩服汤姆·索亚的正直勇敢。在汤姆和哈克相遇的那天晚上，他们本来一起目睹了一起凶杀案，开始他们因为害怕真凶，不敢说出事情的真相。后来经过一番思想较量，他还是勇敢地站了出来，揭发了真正的凶手，帮助人们抓住了坏人。调皮的汤姆也成了人们心中的小英雄。
小说里有这样一句话：“顽皮是因为心怀纯真，叛逆是因为渴望自由，历险是因为勇敢的心不想停歇。”我想汤姆的历险经历是每一个孩子在成长过程中都想经历和尝试的，汤姆的顽皮、叛逆和勇敢也是每一个孩子都向往的，这些才是孩子该有的那份童真和单纯啊……
当我捧起《汤姆·索亚历险记》这本书时，它就像磁铁一样紧紧地吸引着我，让我舍不得放手。读完了这本书，汤姆那调皮捣蛋的形象深深地刻印在我的心里。
这本书的主人公汤姆是一个聪明、调皮的孩子，不过他极富同情心和正义感，他对于现实生活非常不满，想要去当绿林好汉，想要寻找宝藏，想要过行侠仗义的生活。在大人的眼中，他是一个调皮捣蛋，让人操心的小家伙，但在他朋友的眼里，他却十分有魅力，他是一个具有领导能力的小英雄!
在我眼里，汤姆是一个非常幽默、正义、机灵、受欢迎的小男孩。当他被罚刷墙时，他居然能想出办法来让别的小孩帮忙做事，还主动送上谢礼。当他们知道**凶手是谁的时候，虽然害怕，但还是勇敢地站出来作证，拯救了无辜的受害者。虽调皮捣蛋，却破了一桩**案，成为人们敬佩的小英雄。而且，他居然还用魅力追求到了一个美丽的小女孩成为自己的“女朋友”。虽然对他来说还太过早，但却十分真实可爱，也说明他很受欢迎。
总的来说，汤姆虽然调皮，让人操心，却是一个好孩子，他的身上有很多东西都是值得我们学*的。比如他做事大胆，敢于尝试不怕困难，一直坚持不懈，做了错事也会主动认错;他对待朋友也十分真诚，乐于助人，关心他人。这些都是他身上的闪光点。
其实每个人小时候都和汤姆有些相似。虽然调皮捣蛋，但本质还是好的。作为大人应该懂得引导而不是一味的指责、责备。当岁月的列车缓缓驶过，我们的童年也会一去不复返。有着大人理解的童年，将会在时光的沉淀下，变成一瓶极具风味的美酒，时间越长，越让人回味无穷?
就让我们静静地享受童年的童心和童趣吧!
同学们都推荐我看一本书，书名是——《汤姆·索亚历险记》。于是我去书店买了一本，然后津津有味的看了起来……
《汤姆·索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。
故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学*的地方。
其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。 这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。 我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。
大约过了一周，我把这本厚厚的书读完了。看完《汤姆·索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。我想，《汤姆·索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。
我们这群孩子都有自己的偶像。当我读完《汤姆索亚历险记》原来的偶像移位了，汤姆成了我心中巍然屹立的偶像。
汤姆对这个世界充满强烈的好奇心，他相信海盗和宝藏的存在，每天都想象着冒险和打败海盗。但他又有着调皮的一面，不喜欢大人的约束和管教，波莉姨妈为了惩罚汤姆，让他进行刷墙工作，但是汤姆却能够将刷墙作为一项趣味性的活动，利用其他小孩完成刷墙工作，既完成姨妈交代的处罚，又收获了一大堆玩具，书中写到：“他已经不知不觉地发现了人类行为的一个重要规律——那就是为了让大人或小孩渴望干什么事，只需设法将做这事的机会变得难以到手就行了。”这充分体现了汤姆天真和聪明一面，将惩罚看作是玩乐的工具，以此吸引其他同伴的兴趣来实现目标。活泼好动、爱好恶作剧的小汤姆就像我身边的同龄小伙伴，怎不让人喜欢！
汤姆面对危机时，能够迅速镇定下来，寻找最佳解决方案，在墓地试胆这一描写中，汤姆和哈克贝里为了测试自己的胆量，半夜跑到墓地，却意外撞见鲁滨逊医生和恶棍乔伊扭打，当看见印第安·乔伊把医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特身上，汤姆和哈克贝里都受到了惊吓，但是汤姆并没有盲目的当场叫出来，而是和哈克贝里立誓决不泄密，充分保证自身的安全。即使在这一过程中汤姆有过害怕和逃避，但是最后却勇敢的站出来，指证真正的**凶手，此外在山洞历险中，汤姆的聪明机智更令人佩服，尽管在山洞中迷路了，汤姆却能够有效的利用身边的一切工具，如利用风筝的线引路等，成功的带领贝琪安全地逃出山洞。如此聪明机智的汤姆怎不叫人拍手叫绝——“汤姆你真酷！”
汤姆和其他的小伙伴共同组成一支冒险队伍，在追踪宝藏的线索中和海盗进行激烈的斗争，并取得最终的胜利，为了将想象变为现实，汤姆带领小伙伴在做好准备的前提下开始了一段荒岛之旅，尽管最后以失败告终，但汤姆独立、勇敢的冒险精神我为之感动。在山洞冒险环节中，汤姆在面对恶棍乔伊的威胁时，能够利用自身的优势，和成年人进行勇敢的斗争。汤姆机智勇敢、拥有冒险精神怎不让我佩服——他是我心目中的大英雄！
汤姆。索亚的音容笑貌时时地打动着我的心，汤姆在充满阳光的世界里，有欢乐，有梦想。也让我看到了我梦想中的童年，看到了自己想要的影子：勇敢、正直、善良、快乐。我为你点赞！我的超级偶像——汤姆。索亚。
寒假里，我读了《汤姆·索亚历险记》这本书。其中，我感受最深的就是汤姆·索亚的机智、勇敢、乐观。书中主要写了主人公汤姆·索亚的历险故事，经过他和小伙伴哈克贝里·芬的不懈努力，终于他们挖到了宝藏，过上了美好的生活。
当我读到《海盗们遇到了暴风雨》这一章的时候，仿佛我就是小海盗汤姆·索亚，我亲身经历着那一场暴风雨，和两个小伙伴凭借着勇气战胜了暴风雨。我觉得汤姆·索亚是最勇敢的，是最值得我敬佩的。他喜爱海盗生活，敢于冒险，不畏惧一切挑战，无论遇到什么危险，他都勇往直前，绝不退缩。我觉得，只有勇敢地去面对，永远不气馁，才能争得成功。不经历风雨，怎么能见彩虹？不经历磨难，怎么能取得成功？我们不应该在困难面前甘拜下风，而要勇敢搏击风浪、击水远航。
当我读到《汤姆把惩罚变成了快乐》这一章节时，我被汤姆·索亚的乐观所吸引。汤姆因为犯错，姨妈惩罚汤姆去刷墙，而汤姆却用独特的方式，还赚得许多水果和玩具。读到这里，我的手就痒痒了，迫不急待地想刷一刷。汤姆用自己的乐观既保住了面子，又赚得了东西，真是一举两得呀！在日常生活中，我们也应该乐观地对待生活，多看看事情好的一面，不要只盯着事情坏的一面，这样会使我们的生活更加美好。
我觉得汤姆还是一个机智、执着的孩子。当我们做事情的时候，应该先动脑子想一想，怎样做是对的，怎样是错的。一旦找到了方向，就要坚持不懈的努力，才能取得最终的成功。
读了这本书，我认为，我们应该像汤姆那样，做一个勇敢、乐观、机智、执着的孩子。
——《 汤姆·索亚历险记》读后感实用十份
每个人都有一个属于自己的童年：快乐的童年，纯真的童年……但是有一个美国少年，他的童年是惊险刺激的。这个少年的名字叫汤姆。
《汤姆索亚历险记》，是美国马克吐温对童年的回顾。故事中的主人公，汤姆是一个天真活泼而又勇敢的少年。
汤姆小时候很顽皮他的恶作剧常常使姨妈哭笑不得，例如汤姆被罚刷栅栏，施出诡计，汤姆和哈克乔离家出走，去当海盗，大人们以为他去世了。为了他们举行葬礼时，汤姆却领两个小海盗进教堂……
他临危不惧，有正义感。为了正义，挺身而出，在被困山洞时，他沉着冷静，有勇有谋，乐观自信。最后终于想出逃脱的办法。
这本书带给我最大的启示，就是遇到困难时不要气馁，不要轻易放弃，只要坚持不懈，努力奋斗，梦想终于能实现。记得有一次一道题怎么也做不对，我想放弃，又突然想到***的名言:“世上无难事，只要肯登攀！”我又仔细琢磨，最后终于有了正确答案，我如释重负，成就感塞满了我的胸膛！这一点和汤姆相比还差十万八千里！他历经坎坷，勇往直前。
我要以汤姆为榜样，在生活中，在学*上，无论遇到什么困难，我都不会退缩的！
第十一章 海盗逍遥游本文写了汤姆心情低落到了极点，碰巧他遇到了被母亲嫌恶的乔伊，孤独的流浪儿哈克贝利，三个人志趣相投，决定远离这让人悲哀的世俗，去做江洋大盗，享受自由的生活。本章通过写三个同病相连又“臭味相投”的伙伴扮做海盗离家出走，享受自由生活的乐趣的故事表达了作者对禁锢人性的人类文明的方案，和对自由、梦想和渴望。作者运用孩子们的语言描述他们的心理、动作、语言，使文章妙趣横生。孩子们扮做海盗模仿罪犯，以便看起来更像海盗的做法，体现了他们对海盗生活的向往，也揭示了美国人的价值观。 “海上凶神”、“血染双手的费恩”、“西班牙帆船的黑色反仇者”，这些都是三个孩子当上海盗后的直呼外号，文章使用了借代手法，不再指名道姓。这体现了孩子们当时煞有介事的样子。汤姆的理想是当海盗首领，在这次离家出走，他与伙伴们虚拟做了一次海盗，并且成功当了一回首领，终于实现了他的英雄梦。文章在孩子们享受偷来的食物时，用心理描写展现了孩子们狂欢后的的内心矛盾，体现了孩子们的反省精神。
第十二章三人行死而复生本文写了三个小海盗在海边挥霍的玩了一天，但是他们终于忍不住想家的滋味，于是决定回家，可令人出乎意料的却是，他们的父母、亲人以为他们已经死了，正为他们举行丧礼。然而，当他们回到礼堂时，大人们发现他们还活着，欣喜若狂…… “哈伯家和波利姨妈家都沉浸在悲痛的`气氛中。镇上的人们也在表达着自己的忧伤，不时的叹息。”此处人们的神态描写营造了一种悲伤的气氛，每个人都在为三个孩子的死感到悲哀，表达了亲人对孩子们的爱。读了短文后，我明白了一个道理：汤姆没有自由的时候，总受到大人的束缚，他一心渴望自由，无拘无束，然而他在得到自由时，又渴望得到一些亲情的舒服，这种孩子不止汤姆一人，几乎所有的孩子都具备这种心理。例如：当我们生活在幸福家庭中，由父母的呵护，衣食无忧，应该感到幸福，但是，我们却一时感到不自由，羡慕那些终日在街上流浪的孩子，但当我们真的成了那种孩子，无拘无束，但是我们的衣食却没有人管，总担心吃不饱，吃了上顿没下顿，穿不暖，感冒了又没有人关心、呵护，那时，我们才能体会到自己身在福中不知福。
今天，我读了一本好书——《汤姆·索亚历险记》。
这本书是著名的美国小说家马克。吐温写的。读了这本书，我受到了很大的启发，从小就没有主见、做什么都依靠爸爸妈妈的我变得有主见了。在这本书里，我仿佛被小主人公汤姆·索亚带到了他的童年、他的家、他的学校。
汤姆有许多好朋友：哈克贝恩、乔埃哈波、班恩罗杰、吉姆哈林斯……可汤姆并不乖巧，他是个捣蛋鬼，又十分聪明，勇敢、正直、乐观。
汤姆一心想当海盗，因为在他眼里，海盗就是劫福济贫的英雄，他离家出走，要到外面的世界里去闯一闯，看一看，扮一回胆大包天的海盗！这次冒险中，他遇到了种种劫难，但他并不灰心，并不放弃，一次又一次勇敢地去向困难挑战，直至打倒困难。他这种勇敢而永不言弃的精神不正是我们所需要学*的吗？在我和汤姆·索亚同样大的时候，做事总是要爸爸妈妈做主，让他们帮我想主意，没有自己的想法。
有时，一个人在家，一定要让妈妈告诉我在家做什么，才肯让妈妈走，做完了事，又要打电话给妈妈，问接下来要完成什么任务……我在这个家都变成了一个小地主，我在小学的最后一个学期我一定改正我的缺点。
我在暑假读了好多书，其中一本让我改掉了一个坏毛病淘气——《汤姆索亚历险记》
汤姆的大名叫托马斯索亚,2岁，是个聪明、活泼、淘气、不爱学*的孩子。他整天在外面惹祸，被姨妈打的火辣辣地疼，还被姨妈罚刷院子的围墙。他从小朋友那里骗了十张黄奖品，从校长那儿换了一本《圣经》，闹出了个大洋相。为了逃学，汤姆假装牙疼，结果姨妈把他的一颗好牙给拔了。
我觉得汤姆和我都是淘气包，都挺聪明，只不过汤姆爱撒谎、逃学。不爱学*；而我诚实（偶尔撒谎），爱学*，从不逃学。后来，汤姆离家出走，遇到了好多事，一下子就懂事了，还帮两个好朋友哈克和乔破了**案。我也要学*汤姆改掉淘气的坏毛病。
这是一本好书，大家记得有时间去看一看哦。
汤姆和哈克，这两个人们眼中不守规矩、顽皮、捣蛋的孩子在马克·吐温的妙笔之下被写得活泼可爱、栩栩如生，他们在循规蹈矩的教育下变成了“坏孩子”，可是，这并不是他们的错，而是那些教育他们的老师、阿姨的所错之处，一味的教他们怎样学*“模范儿童”——*德，令人十分厌恶。
这本书也告诉了大人们怎么样教育孩子，告诉大人应该尊重孩子的兴趣和性格来培养孩子，不能总是给他们找一个榜样，要求孩子们怎样怎样学*榜样，当然，榜样自然是好的，不过，自己就是自己，而不是别人，在学*别人的长处之时同时不能忘记了自己的兴趣和爱好，大人们应该体会孩子的心情。
《汤姆·索亚历险记》这本有着浓厚童年气息的小说让我赏心悦目，从中体会到了那些在人们眼中是“坏孩子”的孩子们的心灵。马克·吐温不愧是著名的儿童小说家！
但是顽皮归顽皮，淘气归淘气，我们不能否认他是一个善良、正义的孩子，外表的缺点并不能掩盖他本质的优点。从他准备去孤岛之前的'想法——他说他自己是个被人抛弃的、没有朋友的孩子；谁也不爱他；那些人发觉自己把他逼到什么地步的时候，他们也许会懊悔；他本想好好地做人，努力向上......可以看出他心里想过要变成好孩子。从小说前几章看，汤姆非常崇拜海盗，因为，在他的眼中，海盗不是个贪婪的家伙，而是一个附有正义感的侠客，他们帮助贫穷的人，打劫富有并且贪婪的贵族和有钱人。所以汤姆是一个心地善良的孩子。
还有一件让我记忆犹深的事情。汤姆和哈克亲眼目睹了**不眨眼的印江·乔埃杀害年亲的鲁宾逊医生的事情。一天晚上，汤姆偷偷的和哈克跑到坟场，就在他们胆战心惊的躲在那里到处张望的时候，印江、鲁宾逊医生和莫夫出现了，他们是来盗墓的。可是，因为印江太贪婪，要鲁宾逊医生多付钱的时候，他莫夫和医生扭打在一起，印江用莫夫的刀把鲁宾逊医生杀害了。莫夫很害怕，他请求印江不要告诉别人。可是第二天，别人发现了尸体，并且发现了莫夫忘记的刀，印江出尔反尔，把所有的事情都强压在莫夫身上。汤姆受到了良心的谴责，他不愿意看到一个无辜的人被处死，因此，他冒着生命危险在法院里把这件事情抖落出来，可怜的莫夫得救了，但是可恶的印江逃脱了。在这里，我为汤姆的勇敢而惊叹，在冒着生命危险的情况下，汤姆居然还说了出来。他是多么勇敢呀！
《汤姆·索亚历险记》讲述了一个个汤姆的童年趣事。淘气的汤姆去墓地历险、当海盗、寻宝藏……什么事都干。可在为彼得作证时，正能量却从汤姆和小伙伴身上涌现出来，正义击败了恐惧。从汤姆的第五次历险中，体现出了汤姆童年的自由与快乐，一个孩子勇敢机智，热爱生活，长大后仍怀念故土，怀念童年的美好景象。
我也是一个热爱冒险，喜欢创新的孩子。这本书使我想起了小的时候的我，纯真的童年像一阵无形的风把童年里美好的事物吹入脑海，我仿佛又陷入了童年美好的记忆里，久久难以忘怀。那些惊奇的历险，都在脑海里一一闪现出来……
读了这本书，我最大的感悟就是汤姆教会了我一个道理：要敢于面对困难与挫折，敢于创新和发现。汤姆和贝琪在山洞迷路时，汤姆永不放弃，仅用一点点食物和水，还有现有的一切去创造奇迹，与命运抗争。无论在何时，汤姆都有自己的想法和看法，并敢于尝试。
读了这本书，我明白许多道理。
我看过的书有许多，有一些书的内容我有点忘了，但《汤姆·索亚历险记》这本书让我难以忘怀。
《汤姆·索亚历险记》的主人公汤姆在故事中是一个勇敢、机智、富有正义感和同情心；他有些调皮，在大人的眼中还是一个小坏蛋。
令他姨妈伤心伤脑的是，他常常偷吃东西，逃课去玩水，耍尽小心思想瞒过姨妈，不料最后还是被姨妈发现。当姨妈批评他的时候，他就会说“以后再也不会有这样的错误了”但一转身，又把自己刚才说的话忘得一干二净，继续做坏事……
汤姆的头脑很聪明，会用刷墙来换取了很多很多小玩意，在“敲诈”小伙伴们的时候，完成了姨妈布置的任务，后来，还得到了姨妈的奖励，一个苹果。他非常有责任心，这是哈克和贝利都相信、信任他的重要原因。他还和哈克在天然地下迷宫一起把财宝搬出来，在一次次惊险的历险当中，度过重重困难。
令我印象最深的是汤姆的勇敢，面对死亡的威胁，他也不管自己的危险，在法庭上指证了真正的**犯——印江·乔埃。
汤姆是一个值得尊敬、值得学*的人。
在这次的寒假中，我读了一本由马可·吐温所写的《汤姆·索耶历险记》，在阅读之后，受益匪浅。
书中的主人公名叫汤姆·索耶,是一个天真活泼、敢于探险、追求自由，有着英雄梦的典型式美国男孩。经常干出一些调皮捣蛋、令人捧腹的事。因此姨妈罚他星期六不能去玩，而去刷墙，他却会忽悠别人说刷墙是件非常好玩儿的事，让其他孩子抢着为他刷墙，还送礼物给他，足见他聪明机灵。
一天深夜，汤姆和小伙伴无意中目睹了一起凶杀案的发生，因为害怕让凶手发现，两人逃往荒岛，连家人都以为他们被淹死了。在家人为二人举行葬礼时，他们却在一旁的钟楼上偷乐，虽然这样看上去，他们并不像个榜样，但是最终为了正义，挺身而出，指证了凶手，拯救了无辜的波特，成为人们的小英雄。汤姆顽皮的表象下藏着许多正能量，虽然桀骜不驯，但知道亲人对他思念时也会流泪。他的勇气也让我十分敬佩，我问过自己，当我亲眼见到一起谋杀时，能否像他一样，勇敢地站出来，指认真凶？
汤姆的童年充满了欢笑与冒险，让我非常羡慕。看完此书，也让我明白尽管生活有许多的无奈，但只要我们内心充满阳光，总会实现自己的梦。微笑面对生活吧！
这个寒假，老师推荐我们去看《红岩》、《汤姆·索亚历险记》。
其中，我最喜欢看《汤姆·索亚历险记》。故事的主人公汤姆，生活在一个缺少幸福的家庭，他的父母在他很小的时候就去世了，汤姆由波莉姨妈抚养长大。在波莉姨妈眼里，汤姆是个调皮、不爱学*的孩子，汤姆常常因为逃学，而被波莉姨妈教训，有时还会被冤枉。但是，他乐观向上的精神，总是让他不退缩。
在一次无意中，他和小伙伴看到了一场**案。当时很害怕的他们，决定躲到荒岛上。当人们以为他们已经被水淹死，正在举行葬礼时，他们却鼓起勇气回来了，还参加了自己的葬礼，不禁让人们破涕为笑。回来后他还当了那场**案的证人，又让人钦佩他的正义感。
当我看完《汤姆·索亚历险记》，不禁让我惊叹汤姆如此有趣的历险，又让我羡慕他奇妙的生活。
《汤姆索亚历险记》是美国作家马克·吐温写的。描述了汤姆、哈克和贝基的一次冒险。主角是著名的淘气汤姆。他讨厌丑陋、闷热的建筑里的生活，讨厌充满宗教虚伪的枯燥教育。他利用逃学、恶作剧，组成“海盗团伙”离家出走。首先，他反抗了。他大胆出庭，证明了劫匪的谋杀，他和哈克找到了一箱劫匪的金币，成为了一个非常优秀的冒险英雄。因此，哈克成了一个有钱寡妇的养子。然而，汤姆和哈克受不了文明生活，组织了一个海盗团伙。汤姆和哈克再次逃离社会，正是因为他们觉得自己生活在一个窒息的笼子里。
通过这本书，我了解了淘气又聪明的汤姆，帮助别人的哈克，不怨天尤人的贝基。
在这些人物中，我最喜欢哈克，因为哈克关心寡妇，虽然他不喜欢寡妇们非常严格的规矩。所以我知道，即使你讨厌别人的规则，你也要有帮助别人，说服别人的意图。
我认为汤姆太淘气了。他干了许多坏事。他喜欢恶作剧，喜欢看别人出丑，喜欢捉弄别人。他捉弄过月经、小花猫和其他小男孩。但是他有很大的勇气和正义感，懂得守口如瓶，坚持自己的原则，很聪明。虽然他惹了很多麻烦，但他知道自己变了，还是个好孩子。
我也想向汤姆和他的正直学*。其实我也想有一次冒险。
——汤姆·索亚历险记教学反思实用十份
《汤姆索亚历险记》的教学沿用《鲁滨孙漂流记》的教学方法，只用一个问题统领全文：“文章哪些地方让你感兴趣，为什么？你发现梗概原来是怎么写出来的？”问题抛给孩子，他们如我预设般的很快谈了各自的感触，目光分散到了“墓地试胆”“当小海盗”“鬼屋寻宝”“山洞迷路”“找到金币”，基本做到了抓住关键词句，联系个人生活，体悟文本内涵。关于梗概写法，也能从梗概和精彩片段中感悟出，梗概虽然大致继续了课文的内容，但是也要有详有略，梗概一般使用第三人称写法，而精彩片段大都是第一人称写法。我随即为他们进行补充指导：
第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。
第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩。
解决完以上问题，一节课时间竟然还有剩余，于是神秘的告诉他们，黑板上老师刚刚书写的词语（学生读书时，我便默读边书写，目的是给他们读书就要顺手摘录的启示，同时将好词有意识的挑选出来用于强化记忆）是老师摘录积累的，不光优美，而且里面有好玩的游戏，看谁能发现？一听游戏，还很好玩，他们可是上了劲，各个瞪着牛眼睛探寻。有人举起手了，又有几个孩子举手了。我见差不多了，就请他们说自己发现的游戏。真是知师莫过于生，他们找出了词语的特点，可以将词语进行归类游戏，比如：ABAC式：无忧无虑无影无踪无边无际无声无息比如：ABB式的：黑糊糊白茫茫比如词语里含有一对近义词的，我让他们分类并进行补充，大家玩的热火朝天。我想：本课的词语积累应该不成问题了！
《汤姆索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个足智多谋、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元语文要素和单元教学目标李菲确立的课时目标定为：阅读作品节选内容，交流影响深刻的情节；关注人物的命运，结合具体内容，体会汤姆的性格特点，并对其做出简单的评价。在教学中，李老师既注重让学生了解作者和当时的写作背景，又指导学生掌握阅读名著的方法：首先弄清小说的.主要人物和人物之间的关系；其次是进行了配音的课文朗读，解决了学生没有课本所带来的困扰；最后紧扣课时目标展开教学。激励学生阅读名著的兴趣。
整节课的两点具体体现在一下几个方面：
一、就影响最深的情节展开交流
1、抓住最具典型的人物进行品读体会。让学生从中了解到了细节描写的细腻及方法（动作、外貌），可以突出人物的心情。
如“萨契尔太太病得很厉害，大部分时间都在……那情形实在让人伤心”通过“呼喊、乱说、侧耳倾听、**、垂下头去”等动作描写表明萨契尔太太身体极度虚弱，悲痛欲绝的心情。如，“玻莉姨妈陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了”“都变白了”这一细节描写突出了她极度悲痛的心情。
2、抓住镇上人们的表现，抓住关键词进行体会
通过教师出示关键词语让学生品读，学生感觉到作者语言诙谐幽默，通过动作和神态描写，表现人们喜悦的心情。
3、汤姆讲述自己的历险经过交流，体会性格特点。
在品读这部分内容时，教师紧扣很多“怎样”“如何”让学生思考谈自己的所想，这样学生体会到“语言的描写，夸张和吹嘘的语言溢于言表”这一环节就已经将体会人物的性格特点做好了铺垫。
4、抓住最精彩的四自然段体会脱险的经历。
用小标题：洞中迷路、摸索出口、找到出口、说服贝奇、爬出洞口、进行呼救、安全脱险。突出了他们的自信、聪明、敢于挑战。这时教师及时引导总结，一个乐观勇敢、顽皮、有爱心、喜欢冒险的小汤姆的形象立刻在孩子心目中出现了。
整节课，教师语言豁达干练，教学环节环环相扣，把教师的讲和学生的思、记有机的结合在一起，学生学*的兴趣浓厚，激发了学生再次阅读名著的欲望。
由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了《汤姆·索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想。心中感想颇多。
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
小说塑造的汤姆·索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的"足智多谋"给软化了。
我觉得《汤姆索亚历险记》这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。
《汤姆索亚历险记》一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示幻想和现在之间的矛盾。
我很喜欢《汤姆索亚历险记》这本书，故事中最令人印象深刻的是汤姆和蓓琪迷失在岩洞里的情景。漆黑的岩洞中，和蝙蝠做伴，连泉水滴落到岩石上都心惊肉跳。要是我迷失了，一定会大哭不止。而汤姆却不害怕，静静等待最后一截蜡烛的燃烧，他明白，那截蜡烛并不是他的生命，他会比蜡烛活得坚强，坚定重生的勇气，他还有一个比他害怕百倍的女孩要照顾。他临危不惧，所表现出的毅力更是值得我的深思和学*。马克吐温丰富的想象力勾勒出一个又一个精彩的故事，令人捧腹大笑的结尾后面，蕴藏的才是内涵，比故事本身更深奥的东西。由此联想到，具备良好的心理素质在生活中十分重要。特别是在汤姆索亚和贝基迷路，被困山洞中的这段。这时的汤姆索亚和贝基已经没有什么东西了，只有一些蜡烛、一点点蛋糕和山洞中的水而已。在如此恶劣的环境中，如果是我的话，一定会十分害怕、觉得伤心无助，整个人都会崩溃的。但是当汤姆索亚面对这样的环境，虽然他也十分害怕，但是他并没有表现出来，而且一直安慰贝基，从来都不表现出自己消极的一面。他没有放弃自己的生命，没有放弃自己生存的希望，用尽各种方法，去前方探路，寻找出口，挽救自己和贝基的生命。这里表现出了汤姆索亚对自己生命的珍爱，对生活的希望。它告诉了我们要珍爱自己的生命，永远不要放弃活下去的勇气和信心。
《汤姆索亚历险记》这本书全书幽默风趣，却表现出了一个的人生道理，那就是珍爱生命。《汤姆索亚历险记》作为儿童文学上的名著，不仅受到许多儿童的爱戴，也被许多大人所喜爱，据说当时在当地的受欢迎程度足以和现在的《哈利波特》相媲美。美国大文豪马克吐温并没有用极其现代的奥斯卡方式──战争+爱情来表现不*凡的文学，而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮，由此看来，他不愧为“文学史上的林肯”。
《汤姆·索亚历险记》的教学目标是：让学生初步了解内容梗概及作者。通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的*惯。指导学生归纳“读好好一个片段，读好整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读*惯。
开篇我以故事及《汤姆·索亚历险记》这本书的.图片来引发学生学*兴趣，接下来指导学生阅读书目，然后知道书的梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙的那段精彩描写来引发学生读好一个片段的兴趣。并且有学生概括出由读好一个片段延伸到读好整本书的方法。学生在这个过程中既享受到读书的乐趣，又学会了如何读好整本书，真是相得益彰。
完成《汤姆·索亚历险记》的教学任务后，学生向往汤姆自由自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设他们去模仿的话，对他们的人身安全会造成威胁。在教授这课时，应该引导学生理解由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。
由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了《汤姆索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想。心中感想颇多。
《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的足智多谋给软化了。
我觉得《汤姆 索亚历险记》这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。
《汤姆 索亚历险记》一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示幻想和现在之间的矛盾。
我很喜欢《汤姆 索亚历险记》这本书，故事中最令人印象深刻的是汤姆和蓓琪迷失在岩洞里的情景。漆黑的岩洞中，和蝙蝠做伴，连泉水滴落到岩石上都心惊肉跳。要是我迷失了，一定会大哭不止。而汤姆却不害怕，静静等待最后一截蜡烛的燃烧，他明白，那截蜡烛并不是他的生命，他会比蜡烛活得坚强，坚定重生的勇气，他还有一个比他害怕百倍的女孩要照顾。他临危不惧，所表现出的毅力更是值得我的深思和学*。马克吐温丰富的想象力勾勒出一个又一个精彩的故事，令人捧腹大笑的结尾后面，蕴藏的才是内涵，比故事本身更深奥的东西。由此联想到，具备良好的心理素质在生活中十分重要。 特别是在汤姆索亚和贝基迷路，被困山洞中的这段。这时的汤姆 索亚和贝基已经没有什么东西了，只有一些蜡烛、一点点蛋糕和山洞中的水而已。在如此恶劣的环境中，如果是我的话，一定会十分害怕、觉得伤心无助，整个人都会崩溃的。但是当汤姆索亚面对这样的环境，虽然他也十分害怕，但是他并没有表现出来，而且一直安慰贝基，从来都不表现出自己消极的一面。他没有放弃自己的生命，没有放弃自己生存的希望，用尽各种方法，去前方探路，寻找出口，挽救自己和贝基的生命。这里表现出了汤姆索亚对自己生命的珍爱，对生活的希望。它告诉了我们要珍爱自己的生命，永远不要放弃活下去的勇气和信心。
《汤姆 索亚历险记》这本书全书幽默风趣，却表现出了一个的人生道理，那就是珍爱生命。 《汤姆索亚历险记》作为儿童文学上的名著，不仅受到许多儿童的爱戴，也被许多大人所喜爱，据说当时在当地的受欢迎程度足以和现在的《哈利波特》相媲美。美国大文豪马克吐温并没有用极其现代的奥斯卡方式──战争+爱情来表现不*凡的文学，而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮，由此看来，他不愧为文学史上的林肯。
《汤姆索亚历险记》的教学反思
为了开展上好名著阅读及以一课带一本的阅读教学探究，教研室领导组织润州区七年级语文组进行了专题教研活动，本人有幸开了一节关于《汤姆索亚历险记》名著阅读，通过大家在一起对这一节课研讨探究，本人懂得了许多，也学会了许多，现在我自己的一点体会写出来供大家交流。
一、对名著阅读授课方式定位要准
新课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这就要求教师必须正确处理教与学的关系，高度重视学生的主体地位，积极引导学生进行课外阅读，让学生在亲身的阅读实践中领会汉语言的规律，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。本人在刚开始备课没有正确认识如何指导阅读名著，所以把这节课上成教读课，学生一节课上难以感受《汤姆索亚历险记》文学魅力，无法激起学生阅读原著的兴趣，背离了以一课带一本的教学探究宗旨，在学校试课时立即感到效果比较差。然后与专家、同人再商讨，确立了通过让学生看视频、分角色朗读，来初步感受名著《汤姆索亚历险记》的魅力，感受情节的曲折，感受人性的特征，从而激起阅读原著的兴趣。事实证明，在最后的上课取得了较好的效果。
二、兴趣是阅读名著的动力
兴趣是阅读的动力，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外名著阅读的关键。试课时学生的阅读兴趣不浓，不能激起阅读原著的兴趣。后来经过再次备课，增加了视频、分角色朗读，效果就大大的不同了。影视这个多媒体，让学生通过有声有色的画面，视觉上汲取了营养，引发了阅读兴趣，更加关注名著中人物的命运、情节的发展，为名著阅读作了良好的铺垫。影视阅读也有助于学生进行情景交融的阅读理解，从而熟悉名著的基本情节。分角色朗读使每个学生成为课堂上阅读名著的主人，他们的认真朗读，认真赏析、品评，真正是激发了他们的浓厚兴趣。
三、对学生阅读名著，老师要有指导和跟踪
这一节课上下来有一个很大的缺点就是缺乏阅读方法的指导和如何对学生进行有效的跟踪。缺乏阅读方法的指导，学生的阅读就会无目的性;缺乏对学生进行有效的跟踪，名著阅读活动就会毫无效果。
1、阅读方法的指导
学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的.语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。
2、有效跟踪的方法
①保证名著阅读的时间：名著阅读贵在坚持，时间上的保障极为重要。在时间的安排上，本着课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主的基本思路，每周开设一节阅读欣赏课。课堂上的时间保证，安静的阅读环境，良好的阅读氛围，对学生快速进入阅读状态，培养良好的阅读*惯，产生浓郁的阅读兴趣起到了很好的作用。这种状态、*惯、兴趣延续到课外，带动了课外的阅读。课后每天要求30分钟的课外阅读时间。
②开展欣赏交流课：为了使阅读成为一种自觉的活动，教师应该给学生创设更多条件，使学生有一个展示其阅读成果、阅读感受的*台。每学期安排一定的时间进行交流，并随着学生阅读量的增加，情感体验的深入，对名著精神思想感悟能力的提高，采取了不同的形式。
四、要真正懂得阅读名著的重要性
从教育实际来看，我国除极个别地区、个别学校外，全国绝大多数地区、学校都把大纲中有关课外阅读的规定视作可有可无的东西，大部分教师不重视学生的课外阅读，有的甚至将之视为不务正业而加以制止。对于我们这个农村中学来讲同样是这样，上课主要以教读课本为目的，学生购买课外名著很少，就是上到《汤姆索亚历险记》这一节课也仍有许多人无书，学生课外阅读时间也很少，当然这也不能全怪学生，我们教育工作者的思想观念中同样存在着许多误区，没有真正认识到名著的作用。
在名著阅读中，有千万个接触点是与课堂所学的教材相通的。通过课外对名著的阅读，学生获得了综合性的知识，不仅有自然知识，更有大量的社会知识。与书深交，书缘常续，名著阅读的越多，越有利于将课内知识巩固、加深、改造和系统化，从而积累大量的作文材料和语言材料。积累的语言材料越多，底气充盈，写起文章来自然得心应手，运用自如，读书破万卷，下笔如有神，所以我们每个教师要走进名著，崇拜它们。一本名著就是船，能够带人到远方，我们老师带孩子到达不到的地方，书可以带他们达到。如果我们想把我们的孩子教育好，让他们能够学*到真正的学问，而且比我们强，我想我们需要做的而且能够做的，就是从帮助孩子学*热爱读名著和怎样读名著开始
以上几点就是我对这一节课一点的教学反思，有不到之处尽请专家指正。
这课的内容同于前课，分为故事梗概和精彩片段两个部分。
为了更大激发孩子们的学*兴趣，我给了学生40分钟让他们预*课文。并给出了详细的自学提示，先独自学*，然后可以分小组讨论自己的独自无法解决的问题。
自学提示：
1、自由朗读课文，将生字新词和四字词做记号，读完课文后，将所划词语多读几遍。
2、默读梗概，概括这部小说的主要内容。
3、认真朗读精彩片段，把你最喜欢的片段做上记号，并批注你的理解或者你喜欢的原因。
4、汤姆是个什么样的孩子？你学了这篇课文，有什么启示？孩子们自学的时候，我观察到孩子们学*得非常认真，读、画、批、注，有条不紊。
第二堂课的交流，孩子们都很积极。
当孩子们概括了“探险”的五个小故事后，我问他们想读这部小说吗？为什么？孩子们都纷纷发表自己的看法，喜欢的原因集中在故事情节上。我在这里设置了悬念：“这部小说的语言也非常有特点，一定可以吸引你们的。”
接着，孩子们交流到了喜欢的片段。在此时，我除了引导孩子们交流描写“洞中探险”的句子外，还重点引导孩子们体会了文中“大悲大喜”的句段的描写。虽然是阅读课文，但是我不忍放弃“大悲大喜”的描写片段的赏读，如果不引导孩子们好好消化吸收，无疑是暴殄天物。
首先抓住了文中描写小镇上的欢腾和小镇居民的欣喜重点的词句，引导孩子们去理解小镇居民的淳朴和善良，这是一种让人感动的本质，通过朗读，让这样一股淳朴善良的清泉静静在孩子们的心田流过。最后去分析作者是如何写具体写生动的,在这里我告诉孩子们,作者通过文字让我们体会到了小镇的狂欢,让人振奋,这部小说的语言文字非常有吸引力。用同样的方法，我带孩子们品读了写“世界上最伤心的两个女人的”的句段。由于我自己的能力有限，我觉得我的教学还是浅尝辄止，还没有带学生走进文本深处。能力的局限一是自己的文学修养的欠缺，对文本的解读本身就存在着缺憾，二是对课堂的驾驭能力不够，备课中不够精细。
课后，我安排了孩子们小练笔，把自己想象成汤姆，在洞中你是如何克服重重困难，走出山洞的？注意想象合理，与原文的形象相符。孩子们对这一任务是爽快的接受了。
1、趣激浪花成功入课
一上课，我就用词语让学生来猜书名，猜人物。学生已有的阅读经历被浮现出来，阅读兴趣也被调动起来了，并作了很好的展现。勾起了学生浓郁的学*情趣，为本节课的进入和展开提供成功的保证。
2、方法指津授之以渔
教给学生阅读名著的方法特别重要，在课堂上就有这一环节：读故事梗概，用“情节梯”的设计方式让学生梳理情节，明确名著层层推进，又精彩叠升的故事环节，在教给学生方法的同时又激发起了学生的阅读情绪。
3、打铁趁热谈感受深入阅读
通过课堂上的一定阅读后，学生对名著已经有了一定的了解，让学生谈阅读感受，让学生进一步沉浸到书中去，学生的阅读激情也被调到了一种更佳的状态。
4、展开想象读写结合
我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着回家的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记，并评出最优秀的小练笔。
今天刚上完《汤姆·索亚历险记》这篇文章，这篇文章和前面一篇《鲁滨孙河流记》一样，篇幅比较长，而且文章也分为梗概和精彩片段两个部分。根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，以及人物的形象，激发学生读外国文学作品的兴趣。
预*课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。学*梗概的时候，我只为孩子们提出了两个问题：1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？2、在梗概中，你认为汤姆是一个怎样的人，你是从哪些词句中知道的？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。特别是在学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后，我让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容，学生一下子就对文章的内容把握住了。对于第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高。我迅速抓住孩子们的某个发言，引导孩子们去有滋有味地朗读句子。
在教学精彩片段的片段的时候，同样我也设置了两个问题：1、精彩片段描写的是汤姆的第几次冒险的事情；2、从精彩的片段中，你又感受到汤姆是一个怎样的人？你从哪些语句中体会到的？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。
遗憾的是，感觉一堂课时间太短了，要交流要表达的东西太多了，总感觉像蜻蜓点水般地走过，如果时间能够再充裕一点的话，效果会更好。
由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了《汤姆索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想。心中感想颇多。
《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的'生活环境，作出了种种冒险经历。
汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的足智多谋给软化了。
我觉得《汤姆 索亚历险记》这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。
《汤姆 索亚历险记》一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示幻想和现在之间的矛盾。
我很喜欢《汤姆 索亚历险记》这本书，故事中最令人印象深刻的是汤姆和蓓琪迷失在岩洞里的情景。漆黑的岩洞中，和蝙蝠做伴，连泉水滴落到岩石上都心惊肉跳。要是我迷失了，一定会大哭不止。而汤姆却不害怕，静静等待最后一截蜡烛的燃烧，他明白，那截蜡烛并不是他的生命，他会比蜡烛活得坚强，坚定重生的勇气，他还有一个比他害怕百倍的女孩要照顾。他临危不惧，所表现出的毅力更是值得我的深思和学*。马克吐温丰富的想象力勾勒出一个又一个精彩的故事，令人捧腹大笑的结尾后面，蕴藏的才是内涵，比故事本身更深奥的东西。由此联想到，具备良好的心理素质在生活中十分重要。 特别是在汤姆索亚和贝基迷路，被困山洞中的这段。这时的汤姆 索亚和贝基已经没有什么东西了，只有一些蜡烛、一点点蛋糕和山洞中的水而已。在如此恶劣的环境中，如果是我的话，一定会十分害怕、觉得伤心无助，整个人都会崩溃的。但是当汤姆索亚面对这样的环境，虽然他也十分害怕，但是他并没有表现出来，而且一直安慰贝基，从来都不表现出自己消极的一面。他没有放弃自己的生命，没有放弃自己生存的希望，用尽各种方法，去前方探路，寻找出口，挽救自己和贝基的生命。这里表现出了汤姆索亚对自己生命的珍爱，对生活的希望。它告诉了我们要珍爱自己的生命，永远不要放弃活下去的勇气和信心。
《汤姆 索亚历险记》这本书全书幽默风趣，却表现出了一个的人生道理，那就是珍爱生命。 《汤姆索亚历险记》作为儿童文学上的名著，不仅受到许多儿童的爱戴，也被许多大人所喜爱，据说当时在当地的受欢迎程度足以和现在的《哈利波特》相媲美。美国大文豪马克吐温并没有用极其现代的奥斯卡方式──战争+爱情来表现不*凡的文学，而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮，由此看来，他不愧为文学史上的林肯。
《汤姆索亚历险记》的教学反思
为了开展上好名著阅读及以一课带一本的阅读教学探究，教研室领导组织润州区七年级语文组进行了专题教研活动，本人有幸开了一节关于《汤姆索亚历险记》名著阅读，通过大家在一起对这一节课研讨探究，本人懂得了许多，也学会了许多，现在我自己的一点体会写出来供大家交流。
一、对名著阅读授课方式定位要准
新课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这就要求教师必须正确处理教与学的关系，高度重视学生的主体地位，积极引导学生进行课外阅读，让学生在亲身的阅读实践中领会汉语言的规律，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。本人在刚开始备课没有正确认识如何指导阅读名著，所以把这节课上成教读课，学生一节课上难以感受《汤姆索亚历险记》文学魅力，无法激起学生阅读原著的兴趣，背离了以一课带一本的教学探究宗旨，在学校试课时立即感到效果比较差。然后与专家、同人再商讨，确立了通过让学生看视频、分角色朗读，来初步感受名著《汤姆索亚历险记》的魅力，感受情节的曲折，感受人性的特征，从而激起阅读原著的兴趣。事实证明，在最后的上课取得了较好的效果。
二、兴趣是阅读名著的动力
兴趣是阅读的动力，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外名著阅读的关键。试课时学生的阅读兴趣不浓，不能激起阅读原著的兴趣。后来经过再次备课，增加了视频、分角色朗读，效果就大大的不同了。影视这个多媒体，让学生通过有声有色的画面，视觉上汲取了营养，引发了阅读兴趣，更加关注名著中人物的命运、情节的发展，为名著阅读作了良好的铺垫。影视阅读也有助于学生进行情景交融的阅读理解，从而熟悉名著的基本情节。分角色朗读使每个学生成为课堂上阅读名著的主人，他们的认真朗读，认真赏析、品评，真正是激发了他们的浓厚兴趣。
三、对学生阅读名著，老师要有指导和跟踪
这一节课上下来有一个很大的缺点就是缺乏阅读方法的指导和如何对学生进行有效的跟踪。缺乏阅读方法的指导，学生的阅读就会无目的性;缺乏对学生进行有效的跟踪，名著阅读活动就会毫无效果。
1、阅读方法的指导
学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。
2、有效跟踪的方法
①保证名著阅读的时间：名著阅读贵在坚持，时间上的保障极为重要。在时间的安排上，本着课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主的基本思路，每周开设一节阅读欣赏课。课堂上的时间保证，安静的阅读环境，良好的阅读氛围，对学生快速进入阅读状态，培养良好的阅读*惯，产生浓郁的阅读兴趣起到了很好的作用。这种状态、*惯、兴趣延续到课外，带动了课外的阅读。课后每天要求30分钟的课外阅读时间。
②开展欣赏交流课：为了使阅读成为一种自觉的活动，教师应该给学生创设更多条件，使学生有一个展示其阅读成果、阅读感受的*台。每学期安排一定的时间进行交流，并随着学生阅读量的增加，情感体验的深入，对名著精神思想感悟能力的提高，采取了不同的形式。
四、要真正懂得阅读名著的重要性
从教育实际来看，我国除极个别地区、个别学校外，全国绝大多数地区、学校都把大纲中有关课外阅读的规定视作可有可无的东西，大部分教师不重视学生的课外阅读，有的甚至将之视为不务正业而加以制止。对于我们这个农村中学来讲同样是这样，上课主要以教读课本为目的，学生购买课外名著很少，就是上到《汤姆索亚历险记》这一节课也仍有许多人无书，学生课外阅读时间也很少，当然这也不能全怪学生，我们教育工作者的思想观念中同样存在着许多误区，没有真正认识到名著的作用。
在名著阅读中，有千万个接触点是与课堂所学的教材相通的。通过课外对名著的阅读，学生获得了综合性的知识，不仅有自然知识，更有大量的社会知识。与书深交，书缘常续，名著阅读的越多，越有利于将课内知识巩固、加深、改造和系统化，从而积累大量的作文材料和语言材料。积累的语言材料越多，底气充盈，写起文章来自然得心应手，运用自如，读书破万卷，下笔如有神，所以我们每个教师要走进名著，崇拜它们。一本名著就是船，能够带人到远方，我们老师带孩子到达不到的地方，书可以带他们达到。如果我们想把我们的孩子教育好，让他们能够学*到真正的学问，而且比我们强，我想我们需要做的而且能够做的，就是从帮助孩子学*热爱读名著和怎样读名著开始
以上几点就是我对这一节课一点的教学反思，有不到之处尽请专家指正。
《汤姆·索亚历险记》的教学目标是：让学生初步了解内容梗概及作者。通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的*惯。指导学生归纳“读好好一个片段，读好整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读*惯。
开篇我以故事及《汤姆·索亚历险记》这本书的图片来引发学生学*兴趣，接下来指导学生阅读书目，然后知道书的梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙的那段精彩描写来引发学生读好一个片段的兴趣。并且有学生概括出由读好一个片段延伸到读好整本书的方法。学生在这个过程中既享受到读书的乐趣，又学会了如何读好整本书，真是相得益彰。
完成《汤姆·索亚历险记》的教学任务后，学生向往汤姆自由自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设他们去模仿的话，对他们的人身安全会造成威胁。在教授这课时，应该引导学生理解由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。
——《汤姆·索亚历险记》教案 (菁华6篇)
【内容简析】
《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的代表作之一。本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆?索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。课文通过汤姆?索亚的历险故事，表现了汤姆?索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
课文故事情节生动曲折，语言通俗流畅，人物特点鲜明，内容贴*学生的经验世界与想象世界，有利于激发学生的阅读兴趣。
【设计理念】
在理解课文、学*语言的基础上，教师要努力达到：通过这节课的学*，激起学生阅读名著的欲望，拓展他们阅读的视野，用学*一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品，引导他们踏上阅读名著之旅，在中西方文学的海洋中汲取营养，品尝丰盛的“精神大餐”。
【教学目标】
1．引导学生阅读课文，在读懂课文的基础上，理清课文的线素，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。
2．指导学生默读课文，在理解的基础上复述课文。
3．辅导学生预*课文，指导学生自学生字词。
【重点难点】
把握故事情节与人物的性格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
【教具准备】
1．介绍作者马克?吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。
2．图书《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险》等。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，激发学生的阅读期待
1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？
2．老师小时候看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》，这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里·费恩历险记》的内容，为了早点儿知道故事的发展，我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引，爱不释手……因为这部动画片，我们认识了美国文学大师马克?吐温，还看了他的`著作如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里，给我们许多快乐和美好的回忆。
3．今天我们学*的课文是根据马克?吐温的另一部小说《汤姆·索亚历险记》改编的。
4．板书课题，理解“历险”的意思。
（1）用“险”字组词，如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”，体会“险”字的意思。
（2）思考“历险”的意思，说说“历险记”应该写什么。
（3）让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、紧张的场面吧。
二、自读课文，初步感知课文
1．默读，画出生字词，解决阅读障碍。
2．默读要求：
（1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好*惯。
（2）边读边思考：文章讲的是什么事？
（3）为深入学*课文，请自己提出几个问题，学*质疑问难。
3.师生共同解决生字词。
（1）读生字词卡片。
（2）理解生词的意思。
4.说说故事主要讲的是谁，讲的是什么事。
5.质疑问难，师生梳理问题，归纳问题。
三、默读课文，把握主要内容
1．想想故事主要讲的是什么事。
2．默读你认为最惊险的部分。
3．仔细阅读，注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它们之间的关系，然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象，脑海里像过电影一样出现当时的情景，如临其境，如闻其声。最后对复杂的事物，还可以画示意图，以帮助理解并记忆。
4．把自己认为最惊险的部分多读几遍。
5．自己试着讲一讲。
提示：
（1）在什么地方？经历了什么事？当时是怎样的情景？
（2）主要人物是谁？他们之间有什么关系？事件是怎样发展的？（起因、经过、结果。）
6．阅读全文，理请故事的线索。
简介主人公——在坟场历险——发誓不说出来——出庭作证、指认凶手——去山洞探险——在家休养。
四、全班汇报
1．讲一讲你认为最惊险的部分。
2．可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。
3．评议：分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。
（1）讲清楚坟场的景物了吗？他们看到什么、听到什么？感受到什么？说说书上第一幅图的意思。
（2）讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗？他们谁与谁发生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？说说书上第二幅图的意思。
（3）讲清楚汤姆作证时的矛盾心理了吗？讲清楚法庭审判的经过了吗？讲清楚汤姆作证时神态、语言有哪些变化了吗？讲清楚乔是怎样威胁汤姆的吗？
（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。
（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？
五、布置作业
1.练*复述故事。
2.完成积累任务，抄写词语花篮。
第二课时
一、默读课文，回忆故事内容
二、复述故事
1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。
2．分小组练*。
3．选代表在全班展示。
4．评出若干个讲故事明星。
三、全班讨论
说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。
要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如：汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动，富于同情心，智慧、正直、勇敢……对同学之间的不同见解，要采取包容的态度，可以通过讨论求大同，存小异，尊重别人的选择。教师在讨论中要有正确的导向，既要激励学生有打破*庸、追求创新、敢于冒险的意识，又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。
四、小组讨论
说说故事中哪里“险”，为什么说它“险”，怎样“险”，汤姆是怎样脱险的，这样写有什么好处。
五、与同桌交流读了这个故事，你有什么感想
六、介绍《汤姆·索亚历险记》
《汤姆?索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险经历。如：他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然挺身出来作证人，拯救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。在汤姆的身上，集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢甚至领导等诸多才能。他聪明好动，富于同情心；他一心想要冲出现实环境的桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，汤姆是个调皮捣蛋的顽童，可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有理想、有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。马克?吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时，并不是停留在人物的一般刻画上，而是按照儿童的天性发展，对儿童的心理方面作了较深层次的描述。
七、出示作者的画像，并简介作者
马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯，马克?吐温是其笔名。1835年出生于美国密苏里州，那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代，马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时，父亲去世，马克?吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作，并渐渐地着手写作一些有趣的小品，开始写作生涯。马克?吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名气的幽默作家。三十五岁结婚后，他专职写作，随后的二十年，相继完成了《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。
八、布置作业
1．把《汤姆?索亚历险记》的故事讲给别人听。
2．阅读原著。
一、教学目标：
1、通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2、通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3、激发学生的阅读名著的兴趣。
二、课前准备：
学生：预*课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。
三、教学过程：
（一）视频引入
1、先板书课题。昨天我们已经预*了第17课《汤姆·索亚历险记》。为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆·索亚历险记》改编的动画片。
2、《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温，我们曾在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。（出示封面与作者）
3、今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是《汤姆·索亚历险记》这本书的大概的内容。
（二）了解“梗概”
1、请大家浏览梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢？
根据学生的反馈，重点评价小标题。
2、请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来交流一下。
你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗？
这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难终于奇迹般地脱险了……
3、出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
4、让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢？
（顽皮，胆大，勇敢，有正义感……）
5、真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。
（三）品析精彩
读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
1、师：请你快速浏览这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。
2、师：你找到了吗？请你来说。
你找得很准确，大家找得一样吗？精彩片段写的就是山洞陷绝境的一小部分。
3、汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了悲痛和绝望之中，请你来读读描写她们的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边**着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
A、请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。
B、请你带着感受读一读。
C、大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的——动作。请你把这些动作快速圈出来。
说胡话、呼喊、抬起头、侧耳听、**、倒下头
D、是啊，失去亲人是何等的难受，每次撒切尔太太抬起头侧耳都要听上整整一分钟，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢？
E、让我们带着这份跌宕起伏的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。
F、接着读。写波莉姨妈悲痛绝望的句子就一句，但这一头几乎全白的头发就已经足够了表达她当时的心情了。
4、在撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？请你浏览第5自然段。
A、拿出脱险过程的相关词语，同桌一边浏览一边摆一摆脱险的过程。
词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）
B、说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？
自信、聪明、勇于挑战。
5、再出示描写撒切尔太太和波莉姨妈的语句。描写撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛绝望，与汤姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战有什么作用呢？
更加反衬出姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。
6、汤姆和贝琪最后终于找到了山洞的出口，他们回家了。全镇的人们的心情是怎样的？请你默读第2—4自然段，马克·吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？
交流写法：抓住语言、动作、夸张。
这极度的喜悦其实还和第一自然段人们的悲痛绝望形成了强烈的对比。
7、这冒险的经历终于结束，接下去又会发生什么，请大家快速的跳读到文章的结尾，接下去可能又会发生什么呢？让我们去读一读《汤姆·索亚历险记》吧，希望《汤姆·索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，希望更多的名著伴你成长。下课。
《汤姆·索亚历险记》教学反思
《汤姆·索亚历险记》是一篇外国名著导读，是马克·吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。《汤姆·索亚历险记》这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。因此，我设计了这样的教学流程，学生的学*效果还是不错的：
1、趣激浪花成功入课
一上课，我就用词语让学生来猜书名，猜人物。学生已有的阅读经历被浮现出来，阅读兴趣也被调动起来了，并作了很好的展现。勾起了学生浓郁的学*情趣，为本节课的进入和展开提供成功的保证。
2、方法指津授之以渔
教给学生阅读名著的方法特别重要，在课堂上就有这一环节：读故事梗概，用“情节梯”的设计方式让学生梳理情节，明确名著层层推进，又精彩叠升的故事环节，在教给学生方法的同时又激发起了学生的阅读情绪。
3、打铁趁热谈感受深入阅读
通过课堂上的一定阅读后，学生对名著已经有了一定的了解，让学生谈阅读感受，让学生进一步沉浸到书中去，学生的阅读激情也被调到了一种更佳的状态。
4、展开想象读写结合
我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着回家的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记，并评出最优秀的小练笔。
【内容简析】
《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的代表作之一。本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆?索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。课文通过汤姆?索亚的历险故事，表现了汤姆?索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
课文故事情节生动曲折，语言通俗流畅，人物特点鲜明，内容贴*学生的经验世界与想象世界，有利于激发学生的阅读兴趣。
【设计理念】
在理解课文、学*语言的基础上，教师要努力达到：通过这节课的学*，激起学生阅读名著的欲望，拓展他们阅读的视野，用学*一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品，引导他们踏上阅读名著之旅，在中西方文学的海洋中汲取营养，品尝丰盛的“精神大餐”。
【教学目标】
1．引导学生阅读课文，在读懂课文的基础上，理清课文的线素，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。
2．指导学生默读课文，在理解的基础上复述课文。
3．辅导学生预*课文，指导学生自学生字词。
【重点难点】
把握故事情节与人物的性格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
【教具准备】
1．介绍作者马克·吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。
2．图书《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险》等。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，激发学生的阅读期待
1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？
2．老师小时候看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》，这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里·费恩历险记》的内容，为了早点儿知道故事的发展，我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引，爱不释手……因为这部动画片，我们认识了美国文学大师马克·吐温，还看了他的著作如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里，给我们许多快乐和美好的回忆。
3．今天我们学*的课文是根据马克·吐温的另一部小说《汤姆·索亚历险记》改编的。
4．板书课题，理解“历险”的意思。
（1）用“险”字组词，如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”，体会“险”字的意思。
（2）思考“历险”的意思，说说“历险记”应该写什么。
（3）让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、紧张的场面吧。
二、自读课文，初步感知课文
1．默读，画出生字词，解决阅读障碍。
2．默读要求：
（1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好*惯。
（2）边读边思考：文章讲的是什么事？
（3）为深入学*课文，请自己提出几个问题，学*质疑问难。
3.师生共同解决生字词。
（1）读生字词卡片。
（2）理解生词的意思。
4.说说故事主要讲的是谁，讲的是什么事。
5.质疑问难，师生梳理问题，归纳问题。
三、默读课文，把握主要内容
1．想想故事主要讲的是什么事。
2．默读你认为最惊险的部分。
3．仔细阅读，注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它们之间的关系，然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象，脑海里像过电影一样出现当时的情景，如临其境，如闻其声。最后对复杂的事物，还可以画示意图，以帮助理解并记忆。
4．把自己认为最惊险的部分多读几遍。
5．自己试着讲一讲。
提示：
（1）在什么地方？经历了什么事？当时是怎样的情景？
（2）主要人物是谁？他们之间有什么关系？事件是怎样发展的？（起因、经过、结果。）
6．阅读全文，理请故事的线索。
简介主人公——在坟场历险——发誓不说出来——出庭作证、指认凶手——去山洞探险——在家休养。
四、全班汇报
1．讲一讲你认为最惊险的部分。
2．可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。
3．评议：分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。
（1）讲清楚坟场的景物了吗？他们看到什么、听到什么？感受到什么？说说书上第一幅图的意思。
（2）讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗？他们谁与谁发生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？说说书上第二幅图的意思。
（3）讲清楚汤姆作证时的矛盾心理了吗？讲清楚法庭审判的经过了吗？讲清楚汤姆作证时神态、语言有哪些变化了吗？讲清楚乔是怎样威胁汤姆的吗？
（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。
（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？
五、布置作业
1.练*复述故事。
2.完成积累任务，抄写词语花篮。
第二课时
一、默读课文，回忆故事内容
二、复述故事
1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。
2．分小组练*。
3．选代表在全班展示。
4．评出若干个讲故事明星。
三、全班讨论
说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。
要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如：汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动，富于同情心，智慧、正直、勇敢……对同学之间的不同见解，要采取包容的态度，可以通过讨论求大同，存小异，尊重别人的选择。教师在讨论中要有正确的导向，既要激励学生有打破*庸、追求创新、敢于冒险的意识，又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。
四、小组讨论
说说故事中哪里“险”，为什么说它“险”，怎样“险”，汤姆是怎样脱险的，这样写有什么好处。
五、与同桌交流读了这个故事，你有什么感想
六、介绍《汤姆·索亚历险记》
《汤姆?索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险经历。如：他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然挺身出来作证人，拯救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。在汤姆的身上，集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢甚至领导等诸多才能。他聪明好动，富于同情心；他一心想要冲出现实环境的桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，汤姆是个调皮捣蛋的顽童，可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有理想、有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。马克·吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时，并不是停留在人物的一般刻画上，而是按照儿童的天性发展，对儿童的心理方面作了较深层次的描述。
七、出示作者的画像，并简介作者
马克·吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯，马克·吐温是其笔名。1835年出生于美国密苏里州，那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代，马克·吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时，父亲去世，马克·吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作，并渐渐地着手写作一些有趣的小品，开始写作生涯。马克·吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名气的幽默作家。三十五岁结婚后，他专职写作，随后的二十年，相继完成了《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。
八、布置作业
1．把《汤姆?索亚历险记》的故事讲给别人听。
2．阅读原著。
学*本课的目的:一是理解课文内容，学*复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生动曲折的故事情节。
教学目标
1.学*生字词语。
2.默读课文，理解课文内容，学*复述课文。
3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重难点
重点:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
难点:复述课文。
教具准备
1.收集美国著名作家马克吐温的资料。
2.教师自制简单的课件。
教学设计思路这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的同名长篇小说。故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。故事内容贴*学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的`阅读兴趣。本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学*的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。
第一课时教学内容:初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。
一、谈话导入、激起兴趣
1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。
2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学*的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，(板书课题:《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。(板书:马克吐温美国作家)3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。
讲一讲。
生齐读。
介绍课前收集马克吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。
二、初读课文，整体感知1.自学生字词。
(1)学生自读课文，借助拼音或工具书学*生字、理解词语。
(2)检查学生生字掌握情况。
1)读词语:恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨(提示学生注意:读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形*字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。)
2)理解词语:不假思索:用不着想。
毛骨悚然:形容很害怕的样子。
不寒而栗:不寒冷而发抖。
轻蔑:轻视，看不起。
津津有味:形容有滋味;有趣味。
凄惨:凄凉，悲惨。
(1).请同学们用自己喜欢的方式读文，思考:(1)课文主要讲了什么内容?(课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。)
(2)你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子?文中哪部分内容直接写出了这一特点?(汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。)
(3)你又是通过哪些事情体会到的呢?(汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。)(汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。)动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间互读互认。
不理解的词语互相交流。
(1)学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事?
(2)读后交流。
培养学生自读课文、自学生字词的能力。
回答问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。
三、课堂小结，布置作业通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢?下节课，我们再来仔细研究。
作业:朗读课文。
第二课时教学内容:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
一、复*引入
1.同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗?他有什么特点呢?
2.这节课，我们就来仔细地学*课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。
说一说。
自然地引出对本节课的学*。
二、细读课文，理解内容
1.汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢?
2.请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢?
3.汇报小组学*所得，教师点拨指导。
调皮、冒险:
(1)汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。
(2)山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。
正义感:
(1)汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。
(2)当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。
坚强:汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。
(1)自读课文。
(2)小组合作学*，交流讨论。
引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。
三、练*复述课文
1.说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。
2.简要复述课文先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。
四、总结全文
1.学*了本篇课文，你最大的收获是什么?
2.把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
学*目标：
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学*汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
4、通过学*，提高利用络搜集和处理信息的能力。
学*重点：
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
2、探讨分析人物形象，学*汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学*难点：信息技术与语文学*的整合。
学*过程：
一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《记》。对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一一看。
3、我在前期的`准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这小说的故事梗概，我挑选了一，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、。
1、读书而有所感。看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）
海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
播放电影片断。
4、很显然，汤姆的海盗不是这种**放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3、上搜索络中有关《汤姆索亚历险记》的资料。
［教学目标］
1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］
能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：回顾这一单元，我们学*了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。（板书课题）
这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容
1、默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2、小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：
①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；
②孩子们归来时人们的欣喜；
③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；
④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩
（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险
1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2、师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
预设2：大悲大喜的人们
1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）
2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。（课件出示句段）
大悲：萨契尔太太病得很厉害……大家都怀着悲伤和绝望的心情。
大喜：那天半夜里，村里的大钟忽然……一面发出一阵又一阵的欢呼。
（二）品味写法
1、说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方。（小组讨论交流）
2、各小组代表发言。
（1）细节描写十分传神。如萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态，以及汤姆讲述自己的历险经历时的语言，都细腻地表现了人物的心情与性格。
（2）语言描写非常生动。如汤姆在讲述他的历险经历时用一连串的“怎样”进行叙述，夸张和吹嘘溢于言表，但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不容易。
（3）运用轻松、幽默的表达方法。如先悲后喜的情绪变化，使镇上的人们略显失常的表现充满喜剧的气氛。
3、同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写萨契尔太太、波莉阿姨和小镇上人们的悲伤绝望呢？这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？（运用侧面描写的方法，有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪明、勇于挑战的精神。）
四、总结回顾，激发阅读原著的兴趣
1、学完了这篇课文，你对文中的汤姆有了怎样的认识？（如：淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱心、喜欢冒险、讲义气）
2、汤姆是个多种角色的复合，他身上有着各种各样的性格特征，也许还有着你的影子。请同学们找到《汤姆·索亚历险记》整本书来读，并完成读书推荐卡。
山洞历险失踪后，人们悲痛
归来后，人们欣喜
汤姆讲述历险经历（夸张）
汤姆看望生病的伙伴乐观勇敢
足智多谋
顽皮可爱
［教学反思］
这篇课文的篇幅比较长。根据单元目标和教材特点，我把这节课的目标定为：了解课文主要内容，感悟文章的语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，并且激发学生阅读原著的兴趣。在教学时，我以文中大悲大喜的人物情感为主线展开教学，让学生找出描写大悲大喜的句段，感受马克·吐温的写作技巧。接着我让学生谈谈哪些情节最吸引人，学生都能畅所欲言，感受到了作者语言的夸张，课堂氛围良好。
——《汤姆索亚历险记》读后感受范本十份
《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。
这本书，本来是想拿来打发时间的，可是，我翻开第一页，又想翻开第二页，翻开第二页，又想翻开第三页，越看越有趣，越看越想看。看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。
在看这本书时，我仿佛被主人公汤姆带到了童年，汤姆天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受牧师骗人的鬼话，不要喜欢枯燥刻板的驾驭，与循规蹈矩的人们唱对台戏。为了摆脱枯燥无味的功课，虚伪的教导和呆板的生活环境，他们做出了种种冒险来改变自身的环境，具有勇敢的冒险精神，幻想干出一番事业。
汤姆索亚，在大人们眼里，他是一个不折不扣的坏孩子形象：调皮，恶作剧，逃学，这自然是家常便饭。可“捣蛋”一次次升级，他做出了让大家都很吃惊的事情：离家出走，逃到另外一个小岛上生活……但他却在镇上为他举行葬礼的那天突然回来了……原来，汤姆为了逃避这个文明世界，逃避死板的生活，想要彻底的摆脱它，与他的伙伴---乔哈波，哈克贝利费恩共同商议：他们要躲到小镇外的杰克逊岛上当海盗！这个另人吃惊的想法就在这三个孩子的脑海的徘徊着，但他们这么做，并不是要真正的远离这一切，只是想通过这次的“失踪”事件，让那些大人们去忏悔，忏悔他们当初的所做所为，让他们感到对自己有亏欠，并把这种愧疚持续一背子。就这样，三个孩子从此踏上了冒险之旅……他们的愿望也实现了：当大家发现这三个孩子不见了之后，天天都是一把鼻涕一把泪，人人都在回忆他们当初对孩子们的“恶行”，都在为他们虔诚地做祷告。一次，汤姆实在按捺不住自己的思乡情，偷偷地回到了家。看到了这一切的景象，忍不住哽咽了，打消了他与伙伴们的“海盗梦”，回到了镇上，一场轰轰烈烈的“失踪事件”，就在此落下了帷幕。其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。
汤姆虽然还只是一个顽皮的少年，但是其身上却有着我们可以借鉴学*的优秀品德。他正直，诚实，遇到困难镇定自若，冷静分析，并用于尝试解决问题。他对外界的事物总是充满好奇心和想象力的，而且大胆尝试，机智勇敢，向往自由，向往未来。他在一次次的冒险中，遇到了种种劫难，但他并不灰心，并不放弃。一次又一次地和困难做斗争，直到战胜困难为止。他这种勇敢而不言弃地精神不值得我们学*吗？
我觉得我们大家应该向汤姆学*，我们不能死读书，要学会用脑子，能灵活地运用所学的知识，不能死记硬背，要巧记巧想。遇到困难，要自己动脑筋想办法，去克服它。我们渴望自由，喜欢自由自在，喜欢大自然，喜欢外面的大千世界，不要做一只蜗牛，整天呆在蜗牛壳里，做胆小鬼。我们不能一直依赖父母，要学会独立，睁开眼看看这个美丽的世界，我们要独自闯天下，创造自己的一片美好未来。我们一定要好好学*汤姆的乐于助人、智勇双全、不畏艰险的品质。我也很欣赏汤姆的天真烂漫，永远都那么快乐，无拘无束，即使做错了事，他也一笑而过。我们也应该学会遇到困难要用乐观的态度看待。同时，我们也要向作者看齐，做事要精益求精，虚心请教，这样才会成功。汤姆身上还有许多的地方都值得我们学*，如做人要有正义感和有良知。汤姆目睹了一场血案。因为害怕，发誓不说出来，为不能揭发印江。乔杀害鲁宾逊医生的罪名感到羞愧，但随着事情的发展，汤姆勇敢的站了出来，指出了凶手，成了大英雄。做人一定要有正义感和良知，爱憎分明，对敌人要像秋风扫落叶一般，对朋友要像春天般温暖。我们要向汤姆学*，遇到困难镇定自若，冷静分析，并尝试勇于解决问题积极乐观向上，追求理想。
汤姆？索亚是一个多面性的人物，他的世界充满阳光和希望。他的经历告诉我们，只要有理想、有快乐，美梦便会成真。终有一天，我们的天性可以自由地发挥，创造出一片人生的晴空，创造出一片属于自己的梦。
在最后，我想对为人父母者说一句：请不要将自己年幼的孩子关在屋中，惟恐他们受伤害。让他们走出家门，在蓝天白云青山绿水中拥有他们美丽的童年吧！谁拥有一个灿烂的童年，谁就拥有了世界。我也想对所有的朋友说：我们要像汤姆那样，有奋勇向前，不畏艰险，永不言败的奋斗精神。
儿童的天性是什么？是贪玩，是淘气，是善良，是正直……而我今天要说的这位小男孩——汤姆·索亚——他，就是一个贪玩而又正直的男孩，他既是一个捣蛋鬼，又是一个让孩子们崇拜的英雄。但就是一个普通的汤姆·索亚，却有着与众不同的经历。
汤姆·索亚这个人物出自于名著《汤姆·索亚历险记》，他曾经很贪玩，还时常惹祸。可贪玩的背后，却有正直的一面。墓地凶杀案发生后，汤姆和他的朋友哈克贝害怕遭到凶手印第安人乔埃报复，就逃到了一座荒岛上。可在最后，汤姆回到了家人身边，并在最终的审判现场坚持说出了事情的真相。汤姆的正直勇敢精神真是令人叹服！汤姆身上的另一个气魄也很可贵，那就是——勇于承担责任。有一次，汤姆看到了贝基误撕老师书本将要替自己受到惩罚时，他主动站出来并承认了错误，为贝基洗清了冤屈。看到这里我情不自禁地称赞汤姆：汤姆，你是我学*的榜样！汤姆这颗“沙子”，竟能发出这般光芒！
而书中的最大反派当属那位心狠手辣的印第安人——乔埃·哈波了。他十恶不赦，犯下的罪行罄竹难书：**、抢劫……坏事做尽但仍旧不改过自新，一次次逃脱警察追捕。任何人看过这本书，恐怕都对他咬牙切齿！所谓“天网恢恢”，最终乔埃走投无路，饿死在了山洞中，真是大快人心。
汤姆身上有着“沙子变金子”的不屈精神、不能轻言放弃，而在现实生活中，我们——小学生又何尝不是这样呢？我们虽没有汤姆经历的那段历险时光，但我们一样能变得闪闪发光。记得三年级，我的语文成绩很普通，拿不到高分，我就下定决心一定要努力补*语文。从此以后我每天都会看作文书、名著。有一次外出旅游，玩得非常痛快，因而忘记看书了，可妈妈及时提醒了我：“璇璇，你要每时每地努力读书，不能因为一时贪玩忘了学*，沙子只有历经千难万险才能变成金子！”我豁然开朗，心想：“辛亏妈妈劝告，我要坚持努力下去啊！”
日复一日，我的语文阅读水*显著提高，写作能力在班级里也名列前茅！我身边的许多人都是如此努力着，奋斗着，书籍就是他们的贝壳，他们在贝壳中奋斗，最终都变为一颗颗闪亮、璀璨的珍珠！
汤姆·索亚——他是一位亦正亦邪的孩子，他让我领悟到，不论你有多普通，只要心中有坚定信念，就一定能成功，一定能发出闪耀的光芒。汤姆·索亚就是这类人，他经历过一段历险后，脱胎换骨成为一名勇敢、正义的小英雄。
今天我读了一本书，书名叫《汤姆·索亚历险记》。
这本书是美国的.作家马克。吐温写的。《汤姆·索亚历险记》写主人公汤姆经常想出一些恶作剧，也总能躲过波莉姨妈的惩罚，使她无可奈何。
比如：《光荣的刷墙手》这一章，写了波莉姨妈罚汤姆刷墙，同学来嘲笑他，汤姆装出刷墙是很快乐的事情。让大家来用东西来换“刷墙权”。
还比如：《三个海盗出发了》等几章，写汤姆和朋友乔埃。哈波，哈克贝利。芬恩认为上学不好玩儿，家庭不温暖而离家出走。组成了“海盗帮”。害的家人为找他们急得团团转。
我要学*汤姆的机智，但不学*他的贪玩。
童年是什么？一串彩色的泡泡，一阵欢快的笑声，一根清凉的冰棒。自由是什么？天空中飞翔的小鸟，草地上奔跑的兔子，河流里畅游的鱼儿。冒险是什么？惊险的山谷，陡峭的悬崖，湍急的河流。
那是一个风和日丽的下午，我抬头望着天，听着鸟儿动听而又婉转的歌，对着天微微一笑，用手指细细翻阅着那一本书——《汤姆·索亚历险记》。让我想起了那用天真画出的彩虹。
主人公汤姆·索亚的父母很早就去世了，于是，他一直和他的姨妈住在一起，还有和他同母异父的弟弟希德。他很调皮，常常搞恶作剧玩儿、逃学去游泳。故事还没开始，就对果酱下了手。嘻嘻，真是个调皮的男孩子。
恰好，我也是有强大好奇心的一个小女孩。还记得前几年的时候，我还是一个无知的小朋友，所以对爸爸哩哩作响的剃须刀充满了强烈的好奇心。我那强大的冒险心又扑通扑通地跳动起来，我一定要把这个东西搞个明白摸个透！
到我这个小仙女来冒险了。妈妈在厨房做饭，我轻手轻脚地来到了爸爸的房间，爸爸准备上班了，他的注意力都在其他的事情上，我放心地叹了一口气!冲向卫生间，我来啦，剃须刀，我一定要把你弄个明白。嘿嘿！我拿到了，轻轻按一下，它就开始哩哩的地响了！我学着爸爸*时的样子来剃胡子，可是我是女生没有胡子呀，剃哪里好呢？啊哈，就剃眉毛吧，我拿着剃须刀就冲眉毛去了，哩哩……妈呀，眉毛没了，我成无眉大侠啦……完了，完了要被揍了怎么办呢，怎么办？这时候妈妈进来拿衣服去洗，我急急忙忙地把剃须刀藏到身后当作什么也没有发生过。可是我这眉毛不暴露也是不可能的，妈妈一眼就看到了……结果可想而知……
如果当时的我要不是冒险心这么强，我也不会变成无眉大侠。哎，其实冒险性也不是什么不好的事，只是那时的我太天真太无知了。
其实生活就是一种冒险，生活中的每一个人每天都在冒险，都在挑战自己，超越自己。你只不过是没有发现而已，你回头看，在困难和绊脚石间慢慢成长的我们不是克服了重重困难，走到今天这一步来了吗？我们不是像汤姆一样，每天都在冒险挑战自己吗？我们的成长不是像汤姆的成长一样有趣吗？汤姆的每天都不一样，我们的每天也不一样。汤姆想做的，他都去实现了，我们也要像汤姆一样，为了明天和梦想而更加努力，加油吧少年！
今天我给大家推荐一本书，它就是《汤姆·索亚历险记》。这本书带给我的启发可不少。
故事的主人公汤姆是一个正直、善良、勇敢的小男孩。
尽管有时候很调皮，但在他遇到不*时，会勇敢地去阻止。比如，汤姆和一位流浪人哈利夜里去墓地里亲眼目睹了一场凶杀案。但凶手为了逃避责任，故意把责任推给了无辜的波特，让警察抓错了人。原本汤姆汤姆不说出去，还对天发了誓。但最后，汤姆在法庭上讲出了所有实情，指出了真正的凶手。这是需要多大的勇气啊！汤姆因不想眼睁睁地看着无辜的人被处死而凶手却逍遥法外说出实情，可见他有一颗善良的心。而我们，却以冷漠对待世界。总之，这本书让我懂得了很多。
记得我以前很胆小，不敢面对现实。而现在，我可以勇敢地面对一切了。即使失败了，我也会对自己说“没关系，下次努力！”然后会坦然的面对新的问题。我因为读了这本书，我便知道了：逃避是不可能解决一切问题的，只有你勇敢地面对了，才能战胜它。
这本书还有许多其他感人的小故事。你们如果想知道，那就买来读吧，相信你们也会和我一样，会有很多的收获的。
童年是什么？童年是一阵阵欢笑声，喜眉笑眼，其乐融融；是一个个万花筒，五颜六色，多姿多彩；是一串串彩色的泡泡，晶莹透亮，飘飘浮浮。自由是什么？自由是天空中飞翔的鸟儿；是草地上欢快的兔子；是河水里畅游的鱼儿。冒险是什么？是险峻的悬崖；是湍急的河流。我有一个朋友，他向我讲述了一个正直、乐观、勇敢的小男孩童年里自由冒险的传奇经历。
汤姆是一个勇敢的小男孩，他亲眼看见印江·乔埃行凶，最后却嫁祸给波特。这使汤姆心里很过意不去，勇敢的他绝不允许真相被掩盖，于是汤姆冒险把事实真相告诉了大家。大家听了后，便把印江·乔埃抓了起来，使真凶被绳之以法。所以汤姆的勇敢是值得我们学*的，人只要勇敢的去面对事实，就没有解决不了的事、没有成功不了的事。只有选择勇敢才会去尝试，只有去尝试才能会做，只有会做才能成功。
汤姆的童年是自由的、快乐的。他不喜欢受别人的束缚，喜欢自由自在的生活。汤姆还喜欢冒险，他从小的梦想就是当一名海盗。但他的“海盗”并不是去抢钱、滥杀无辜的海盗，而是去杀坏人，拿他们的钱去帮助贫穷人，后来他的梦想成真了。这件事告诉我们小学生：有了坚定的意志，就等于给自己添了一双翅膀。要从小竖立自己的梦想，不断努力，一点一点的提升自己，长大后为国家、为社会、为人类做贡献。
汤姆有时很调皮。比如一天下午，他本该去上课的，而他却跑去游泳了。结果被波莉姨妈发现了，汤姆也勇敢的承认了自己的错误。这件事告诉我们：诚实是美德，也是财富。是中华民族的传统美德，没有诚信的人犹如过街老鼠人人喊打。所以我们要拥有一颗诚实美丽的内心。
我特别喜欢《汤姆索亚历险记》，因为知识是天空中伟大的太阳，它的万丈光芒创造了生命，投下了力量。人类的智慧和知识将在书中永存，它们能免遭时间的磨损，并可永远得到翻新。如果你有时间，可以看看《汤姆索亚历险记》哦！
《索亚历险记》是美国十九世纪文学大师马克吐温的代表作。这本书描写了十九世纪密西西比河畔一个小镇上人民的朴素生活。从这本小说中，我们可以了解到穷人和富人、教堂和学校、宗教与犯罪等当时美国生活的各个侧面……
故事的小主人公——汤姆是个天真可爱、聪明机智而又调皮的小少年。他的机智勇敢不得不让每一个读者佩服、惊讶……
有一次，汤姆被他的姨妈罚去粉刷围墙，在粉刷时突然心生一计，吹着口哨，把粉刷围墙的事情当作乐趣一般，引得别的孩子们手痒痒，都想像汤姆一样粉刷围墙，于是，便用自己的食物和小玩意当作谢礼…到了晚上，姨妈看见围墙被重新粉刷的那样完美时，惊讶的张打了嘴巴，而汤姆却在一旁得意的偷笑。还有一次，汤姆和哈克贝里偷偷的溜去坟场埋葬死猫，竟无意看到了印江乔埃谋杀鲁宾逊医生，并嫁祸于老酒夫莫夫波特！害的莫夫波特被判予死刑……判决莫夫波特的那天，汤姆实在看不下去印江乔埃做坏事，毅然的挺身而出作证，拯救了那无辜的罪犯莫夫波特，成了众人钦佩的小英雄！看，汤姆那种正义感是值得我们学*的！
人总是会长大的，我们的思想不会再那么无知、天真，现在的我们应该知道，做一个人，应该时时刻刻都要超越自己！绝不能想印江乔埃那样，坏事做尽，人见人恨！看完《汤姆索亚历险记》后，那每一章都使我为汤姆担心，为汤姆的英勇所佩服！这本书深深的吸引着我，让我回味无穷！
只有秉着乐观的心态，才能见到彩虹。——题记
寒假期间，我读了美国作家马克吐温的《汤姆索亚历险记》。读完以后，我对书中的故事久久不能忘怀。
这是一本很有教育意义的书，书中的主人公虽然很淘气，经常出歪点子恶作剧……但即使这样，他们身上也有许多闪光点。在面对恶棍印江乔埃说谎陷害老酒鬼，莫夫波特杀害威廉士医生时，汤姆不顾个人安危，勇敢地挺身而出，揭露了印江乔埃的罪行，这个故事令我感慨万分，在许多人眼中汤姆索亚并不是好孩子，但他却在关键时刻站出来为了正义，他不怕危险、困难，这种精神是多么难得啊！我对他的钦佩之情油然而生。
汤姆索亚那种不怕挫折，勇往直前的精神也令我折服。他和贝奇被困在溶洞里的时候，又饥又渴，但他靠着智慧和毅力走出了溶洞。并得到了印江乔埃偷藏的金币。
在现实生活中，像汤姆索亚这样具有正义感的人已经不多了，比如在街上看见小偷正在偷别人的钱包和手机，就当没有看见，任凭小偷为非作歹，只为了不被小偷报复。我多么希望大家都能像汤姆索亚那样，遇见坏人敢于上前指出来。如果这样的话，我们身边的坏人会越来越少，社会风气也会越来越正，生活也会变得更加美好。
这本书让我领略了文学的魅力，读了《汤姆索亚历险记》这本书后，我暗下决心，要克服自己的坏毛病，只有像汤姆索亚那样积极动脑才能摆脱困境。更要像汤姆索亚正义的精神学*，遇事不退缩、不放弃，只有坚持不屈，才能看见光明。
读了这本小说以后，我觉得遇到困难不要轻易气馁，而要努力奋斗，坚持下去。如果能够做到这点，就可以走向成功。汤姆在充满阳光的生活里告诉我们的只要有欢乐、有梦想，美梦便可以成真。终有一天，我们的天性可以自由自在的发挥，创造出一片我们自己的空间。
《汤姆索亚历险记》的作者是马克吐温是美国著名作家，马克吐温别誉为“美国文学中的林肯”他的主要作品已大多有中文译本。《汤姆索亚历险记》是马克吐温四大代表作之一。小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱无谓的功课.虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险。
这本小说的主要内容是：汤姆索亚是个聪明调皮的小男孩儿。父母双亡，住在严厉但十分疼他的包里姨妈家她活泼好动，还有许多精灵鬼点子，而且不爱学*，总喜欢逃了学去钓鱼.和流浪儿哈克贝利.费恩去闲逛.玩“海盗”.搜集各种奇怪的物品……
每个人的心中都有一个小角落，都有一段最美丽的回忆。它在我们幼时带我们走过一片片青山绿水，它使我们有了一段美好而永恒的童年，它就是童真。告别了孩提时代步入中学的我们，
寒假里，我又读了《汤姆索亚历险记》有一次与汤姆作伴，一起畅游。
汤姆在我眼里还是一个顽皮、天真并且十分活泼的孩子，但他也有一个坏孩子形象：调皮、恶作剧、逃学，这自然是家常便饭，不仅这样，捣蛋的方法一次比一次历害，让人防不胜防。
虽然他不是一个好孩子，但是他的行为总是让人大笑，他虽很顽皮，但所有人都不能否认他是一个心中充满善良、富有正义感的孩子。肢体语言的缺陷，并不能掩盖住他内心的优点，他曾说他自己是一个被人抛弃的，没有朋友的孩子，谁也不爱他；那些人发觉自己做错时，也很懊悔，他本想好好地做人，努力向上，变成一位人见人爱的好孩子，可没人理会。
汤姆的崇拜者是海盗。在我们的眼中，海盗是一个最贪婪的大坏蛋，人们对他深恶痛绝。
可是，在汤姆的眼中，海盗不是一个贪婪的坏蛋，而是一个个“绿林好汉”、行侠仗义的大好人。他们扶危济困，打倒富有并且还贪婪的贵族和有钱人。所以说，汤姆一心想向他们学*。
汤姆足智多谋。在犯了错误要接受惩罚时，总会想出一些令人意想不到的鬼点子来为自己开脱。聪明的他，经常把傻里傻气的同伴耍得团团转，自己便坐收渔翁之利。
他的理想、抱负经常让人惊讶不已。汤姆为了实现自己的理想，做出了离家出走的选择。他和三个同伴商量：他们要到岛上当海盗！这个想法在三个孩子的脑海中徘徊。其实他们并不想真正远离这一切，他们只想让那些大人们忏悔，让他们感觉到对自己的孩子有亏欠……
读了《汤姆索亚历险记》我知道了要笑对生活，细心观察，你会发现周围的人，不管是对自己还是对别人都是笑着的，我们要乐观向上，才会使生活更加充实！
——读汤姆.索亚历险记有感实用5篇
寒假里，我看了一本有美国作家马克。吐温写的《汤姆。索亚历险记》故事的主人公汤姆他是一个顽皮而机灵的少年，但他身上有很多的优点，我非常喜欢书上的第二章，汤姆充分的显示了自己的聪明才智，为了能让别人帮他刷墙，他故意表现的很有意思，让他省了不少功夫还让别人心甘情愿的给他东西作为酬劳。而在他和哈克相遇的那天晚上一起目睹了一场凶杀案为了主持正义，他站了出来，揭发了真相，解救了波特，这点让我觉得汤姆是个勇敢的孩子。
读了这本书以后，我觉得遇到困难不要害怕，而要努力奋斗，坚持下去，只要有欢乐，有梦想，美梦便可以成真。
最*我读了一本书，书名叫《汤姆索亚历险记》。《汤姆索亚历险记》是美国19世纪著名作家马克·吐温以美国少年生活为主体的长篇力作。借儿童的眼光，对庸俗的社会*俗、伪善的宗教以及种族歧视等作了辛辣的讽刺。全书故事情节惊险、幽默、紧张，扣人心弦。男孩汤姆.托马斯.索亚出生在美国的密西西比河旁的一个叫“圣彼得堡”的地方。在那里，生活很沉闷，人们生活的老老实实，日子单调乏味。汤姆和他的伙伴们受不了这样生活，于是三个顽皮的男孩驾着木筏离开村子，到孤岛上露营。无聊的“海盗”生活，使他们又开始想念家里的亲人。村里的人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听，听到了人们对他们的想念和原谅。有一天晚上，汤姆和他的朋友哈克在坟地里无意间看到了一桩谋杀案，印第安.乔刺杀了罗宾逊医生，却诬陷酒鬼波得是**犯。在波得判刑的那天，他经过激烈地思想斗争，毅然地挺身出来向地方检察官和律师指证真正的凶手，拯救那了无辜的罪犯彼得。汤姆在大人们眼里,他是一个不折不扣的坏孩子形象:调皮,恶作剧,逃学,离家出走，但他又是一个聪明、胆大、勇敢、乐于帮助人、有正义感的孩子。这就是儿童的天性，童真和童趣。从汤姆的故事中我获得了不少启迪，明白了人生必须快快乐乐，拥有快乐的最有效的途径就是笑对生活！细心观察，你会发现，周围拥有快乐的人，不管是对自己，还是对他人都会以微笑以对，他们从来都没有什么烦心的事，微笑人生，就是他们的人生信条。所以，我要从生活的每一件事做起，不让微笑漏过每一个缝隙，使自己的生活变得更加充实、更加快乐！
“书犹药也，善读之可以医愚。”在寒假中，我阅读了美国作家马克。吐温笔下的《汤姆索亚历险记》。
这本书的主角汤姆是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，他不喜欢呆板的学校教育和乏味的生活。总幻想，做一些有趣的事情干一番惊天动地的英雄事业。他和好朋友哈克贝利，乔埃一起扮演绿林好汉，海盗等做各种有趣的事情。
汤姆也有着孩子的童真，他喜欢过两个女孩，艾美。克劳斯和贝奇。萨契尔。为了喜欢的女孩儿产生了各种情绪和孩子气的表现。
汤姆和哈克也在无意中目睹了一桩**案，凭着正义勇敢的心揭发了**凶手英琼。乔。换取了无辜人的自由。也开启了一段寻宝的冒险旅程。经过了惊心动魄的冒险之旅。他们让罪犯获得了应有的下场，也寻获了丰厚的宝藏，成为了人们崇拜的对象。
作者马克。吐温文笔犀利，善于刻画人物的心理描写，又善于进行夸张描写。将孩子们在冒险时紧张又激动的心情描写的淋漓尽致。仿佛我们也跟随着汤姆索亚进行着冒险旅程
《汤姆索亚历险记》对当时美国虚伪庸俗的社会*俗进行了讽刺。也对，伪善的宗教仪式和刻板诚腐的学校教育进行了批判。在姨妈眼中，汤姆是一个顽童，总会惹家人不放心。而汤姆却拥有理想和抱负，有一心要冲出桎梏当绿林好汉的信念。其实每个小孩儿都有一颗善良的心。汤姆和哈克也是如此，他们有着不同于常人的勇气和探索精神，这样才能获得人人都羡慕的宝藏！
通过阅读这本情节一波三折的书，我看到了属于孩子心中的一片天地。这片天地，大人们往往都不会理解。可在孩子们眼里，这却是最难忘的一段经历。我们要细心柯护孩子心灵之花，总有一天会成为顶天立地的英雄！
“书读百遍，其义自现”让我们好好阅读名人笔下的作品，感受他们对这个世界不同的看法。也更能激发我们的阅读潜质。我也要学*汤姆，索亚，成为一个勇于冒险勤于思考的人。
手不释卷的读完美国大文豪马克.吐温写得《汤姆索亚历险记》，我的心情久久不能*复。故事主人公汤姆的形象深深印在了我的脑海。
汤姆是个顽皮、机灵而又勇敢的的美国少年，他几乎每天都闯祸：他曾经上到山洞中寻宝，下至河流当“海盗”。他在法庭上做证人，在教堂中“精彩亮相”......顽皮是他的本性，“野孩子”是他的代名词。但是汤姆聪明而又顽皮的举止，常常令我笑开怀大笑。
顽皮是孩子的天性，然而孩子的顽皮恰恰体现了他的天真烂漫。有一名刚上完幼儿园的小朋友写了一首简简单单的诗：“我们都看不见风，可是，当钞票在风中飞舞时，我知道，那是风在数钱”。就是这么一首再简单不过的诗，却荣获了全国金奖。为什么呢?因为就算是让一个大人来写，也未必能写出诗中富含的想象力和童真童趣。
我们这些孩子在童年时代是最幸福的，因为我们像一颗未被打磨的钻石，虽然没有那么耀眼，但是散发出的光芒却是独一无二的。孩童时候，谁又没有像汤姆一样做过一件半件让人哭笑不得的傻事呢?就是这些傻事，才能让我们寻找到童真，才会引起甜蜜的回忆。
人总会长大的，除了个子长高，身子长壮以外，思想也在成长。不过，人还是要越变越好，千万不能像小说里的乔一样，心狠手辣，坏事做尽。最终也必然是恶有恶报，人见人憎，落得个活活饿死的下场。
我真的很喜欢《汤姆.索亚历险记》，我真的很羡慕汤姆有如此精彩刺激而有趣的经历，当我烦闷的时候，读一读就可一笑解千愁。我也想对大人们说：让我们这些孩子保留自己顽皮的天性吧!给我们一点空间，让我们自由成长，成为一颗明亮的星!
有一个男孩，他调皮，喜欢恶作剧，却又善良可爱、乐于助人；敢于冒险、正义、勇敢、足智多谋，是人们心中的小英雄，他就是这本书的主人公——汤姆·索亚。《汤姆·索亚历险记》讲述了一个有趣的冒险故事：汤姆因为厌恶学校枯燥乏味的生活，和野孩子哈克一起偷偷离家出走，后来又跟踪**凶手来到山洞，最后成为了大富豪。汤姆在困难时表现出来的正义和勇敢给我留下了非常深刻的印象。
我们每个人都拥有过一段短暂而欢乐的童年，但汤姆的童年却更加丰富多彩。有一次，汤姆因为和镇上新来的男孩打了一架，波丽姨妈罚他把栅栏墙刷白，而汤姆却巧施妙计，让过路的孩子心甘情愿地把心爱的玩具奉献给他，以换取一次刷墙的机会。还有一次，汤姆用自己的宝贝从别的孩子手中换了各种颜色的票，在礼拜日的主日学校用手上的票换了一本《圣经》，大出风头，还博得了撒切尔法官的女儿贝琪的好感，让在场的孩子都羡慕不已。
《汤姆·索亚历险记》不仅让我们感受到了童心的透明，青春的激情，人生的温情和自由的可贵，还让我懂得了许多道理。从《聪明的粉刷工》中，我体会到了生活存在着各种各样的惊喜和可能；从《坟场凶杀案》中，我体会到了利益会让人迷失自我；从《遭遇暴风雨》中，我体会到了人生只有这样经历过，才会更懂得生活真实的面貌，才会懂得珍惜；从《山洞迷路》中，我体会到了面对困境，保持乐观的心态是何等重要……把汤姆的行为当做自己的一面镜子，时刻照见自己，并不断地抹去尘世的喧嚣，抚*心灵的浮躁。让我们始终保持一颗纯净的童心，拥有善良的本性。
合上这本书，我受益匪浅。因为我懂得了面对每一件事情，都要像汤姆一样乐观向上，才会使自己的每一天都像童年一样天真烂漫。
