教学目的：
1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。
教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学过程：
一、导入新课
同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
二、作者简介
牛汉作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
三、诵读，整体感知文意
1、字词：
鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ） 脊背（ ） 掺和（ ）
幽默：有趣或可笑而意味深长。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
2、思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？
3、学生通读全文，整体感知文意。研讨：
（1）“我的第一本书”是哪一本？
60年前小学一年级的国语课本。
（2）“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？
“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。
（3）你认为作者为什么会念念不忘这本书？
里面饱含着父子之情：父亲对我学*的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄小学念……；
也饱含着同学之爱：把自己的书分半本给乔元贞；
还有作者难以忘怀的狗：人狗的默契和难得的童趣。
（4）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？
还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
（5）你读了作者的故事觉得辛酸，想笑却笑不出来，很沉重吗？为什么？
生活太苦了，条件太差了，作者那时的生活太可怜了。
（6）你认为作者回忆的仅仅只是那本国语课本吗？
不仅仅指那半本课本，也指我这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（7）作者是怀着什么感情回忆自己的第一本书的？
作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学*条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
四、研读探究
1、引导学生品味文中的重要语句。请学生感情阅读全文，思考：（课后*题第二题）学生回答，教师明确。
(1) 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的、辛酸的，沉重的，几乎天天在生存线上挣扎，当然没有幽默可言，但是无论多么的艰苦，孩子总是孩子，与生俱来的天真和淘气总能让他找到自己的乐趣，和小伙伴在一起，与小动物们玩耍，回到大自然中去，什么都会忘记，这就是生命最初的快乐和梦幻。)
(2)．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。)
五、讨论：1、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附*几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？
与前文“父亲说乔元贞是个有出息的孩子”相呼应，表达作者对乔元贞的同情，也说明作者认为“知识改变命运”，可是孩子却没法上学，再次体现作者在苦难的生活中的辛酸之情。
2、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)
3、你认为本文的父亲是一个什么样的人？
知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责
4、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？
甜：同学、朋友之间的深厚的情谊；父子之间亲密的关系；人与动物的乐趣
酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境；学*的艰难；人生际遇的差别
六、课堂小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的'苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
七、板书设计
我的第一本书
牛汉
爸爸对我的关心，同学之间的友谊
人生道路上的第一课
生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣
快乐和梦幻：
1跟小动物在一起（人和狗之间的默契和情趣）
2跟父亲相处（父子之情）
3同学朋友之情
教学目标：
1、通过学*设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。
2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。
3、在课堂学*合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。
教学重难点：学*如何设计、制作一本书的封面的方法。
教学课时：1课时
教具学具：卡纸、彩纸、铅笔、橡皮、彩笔、胶、收集的小资料
教学过程：
一、组织教学
二、导入：阶段
1、同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否注意过书的封面？
2、教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一科的书？（学生回答）
3、教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。
三、讲授新课：
1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？
2、教师出示自己的设计要素。
3、设计要点：主题突出；背景画面有趣并与主题内容相关；图文并茂；色彩艳丽
4、教师提出另一个问题：如何实施设计方案？--学生讨论交流，回答问题。
5、教师总结设计步骤--构思；打稿；修改；定稿；上色装饰（拼贴）
四、学生制作，教师巡回指导：
1、作业要求：以"小小科学家"为题设计一个封面。
2、学生作业，教师巡回指导，优秀作业点评。
五、作业点评：
学生自评，互评，教师小结。
六、课后拓展：
本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。
教学后记：
本课是集造型表现和设计应用为一体的一节课，通过欣赏不同形式的封面设计作品，使学生了解封面设计的相关知识，并设计、制作一本书的封面。在对封面设计的观察与学*中，体验创造的快乐，培养学生的设计能力及动手制作能力。虽然课题是《我设计的一本书》，但在这一节课中让学生做一本完整的书有难度，因为单是书的装帧艺术就包罗万象，更别说是整本书的设计了。所以，吧本节课的重点定位在单纯的封面设计上。
【教学目标】
１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的'感情，体会作者的情感。
３、品味语句，赏析课文语言。
４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。
【教学重点、难点】
１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情。
３、品味语句，理解句子的内涵。
【学法指导】
１、读：
自读法（圈、点、勾、划）
２、思：
质疑（提问法、探究法）
【教学过程】
一、导入
同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者
牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文，整体感知
１、自由朗读课文，要求：
⑴ 读准字音，读出感情。
⑵ 了解故事情节。
２、正确朗读下列字词：
鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）
脊背（ ） 掺和（ ） 枉（）读
３、复述课文：
围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文
１、思考：
作者回忆的仅仅是“一本书吗？ “一本书” 可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？
２、质疑：
赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。
五、拓展延伸
学了本文，你最大的收获是什么？难道仅仅是了解了第一本书的故事吗？
六、课文小结
由学生小结本堂课的学*收获（可从基本知识积累、情感启迪、学*方法等方面小结）。
七、课后作业（任选一题）
１、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。
２、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文提供的材料基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。
教学目的：
1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。
教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学过程：
一、导入新课
同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
二、作者简介
牛汉作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
三、诵读，整体感知文意
1、字词：
鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ） 脊背（ ） 掺和（ ）
幽默：有趣或可笑而意味深长。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
2、思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？
3、学生通读全文，整体感知文意。研讨：
（1）“我的第一本书”是哪一本？
60年前小学一年级的国语课本。
（2）“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？
“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。
（3）你认为作者为什么会念念不忘这本书？
里面饱含着父子之情：父亲对我学*的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄小学念……；
也饱含着同学之爱：把自己的书分半本给乔元贞；
还有作者难以忘怀的狗：人狗的默契和难得的童趣。
（4）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？
还可指我踏人生活的一次珍贵的'经历，一本人生之书。
（5）你读了作者的故事觉得辛酸，想笑却笑不出来，很沉重吗？为什么？
生活太苦了，条件太差了，作者那时的生活太可怜了。
（6）你认为作者回忆的仅仅只是那本国语课本吗？
不仅仅指那半本课本，也指我这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（7）作者是怀着什么感情回忆自己的第一本书的？
作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学*条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
四、研读探究
1、引导学生品味文中的重要语句。请学生感情阅读全文，思考：（课后*题第二题）学生回答，教师明确。
(1) 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的、辛酸的，沉重的，几乎天天在生存线上挣扎，当然没有幽默可言，但是无论多么的艰苦，孩子总是孩子，与生俱来的天真和淘气总能让他找到自己的乐趣，和小伙伴在一起，与小动物们玩耍，回到大自然中去，什么都会忘记，这就是生命最初的快乐和梦幻。)
(2)．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。)
五、讨论：1、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附*几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？
与前文“父亲说乔元贞是个有出息的孩子”相呼应，表达作者对乔元贞的同情，也说明作者认为“知识改变命运”，可是孩子却没法上学，再次体现作者在苦难的生活中的辛酸之情。
2、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)
3、你认为本文的父亲是一个什么样的人？
知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责
4、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？
甜：同学、朋友之间的深厚的情谊；父子之间亲密的关系；人与动物的乐趣
酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境；学*的艰难；人生际遇的差别
六、课堂小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
七、板书设计
我的第一本书
牛汉
爸爸对我的关心，同学之间的友谊
人生道路上的第一课
生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣
快乐和梦幻：
1跟小动物在一起（人和狗之间的默契和情趣）
2跟父亲相处（父子之情）
3同学朋友之情
【教学目标】
１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。
３、品味语句，赏析课文语言。
４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。
【教学重点、难点】
１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情。
３、品味语句，理解句子的内涵。
【学法指导】
１、读：
自读法（圈、点、勾、划）
２、思：
质疑（提问法、探究法）
【教学过程】
一、导入
同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者
牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文，整体感知
１、自由朗读课文，要求：
⑴ 读准字音，读出感情。
⑵ 了解故事情节。
２、正确朗读下列字词：
鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）
脊背（ ） 掺和（ ） 枉（）读
３、复述课文：
围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文
１、思考：
作者回忆的仅仅是“一本书吗？ “一本书” 可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？
２、质疑：
赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。
五、拓展延伸
学了本文，你最大的收获是什么？难道仅仅是了解了第一本书的故事吗？
六、课文小结
由学生小结本堂课的学*收获（可从基本知识积累、情感启迪、学*方法等方面小结）。
七、课后作业（任选一题）
１、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。
２、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文提供的材料基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。
教学目标：
1、通过学*设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。
2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。
3、在课堂学*合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。
教学重难点：学*如何设计、制作一本书的封面的方法。
教学课时：1课时
教具学具：卡纸、彩纸、铅笔、橡皮、彩笔、胶、收集的小资料
教学过程：
一、组织教学
二、导入：阶段
1、同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否注意过书的封面？
2、教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一科的书？（学生回答）
3、教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的.一本书。
三、讲授新课：
1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？
2、教师出示自己的设计要素。
3、设计要点：主题突出；背景画面有趣并与主题内容相关；图文并茂；色彩艳丽
4、教师提出另一个问题：如何实施设计方案？--学生讨论交流，回答问题。
5、教师总结设计步骤--构思；打稿；修改；定稿；上色装饰（拼贴）
四、学生制作，教师巡回指导：
1、作业要求：以"小小科学家"为题设计一个封面。
2、学生作业，教师巡回指导，优秀作业点评。
五、作业点评：
学生自评，互评，教师小结。
六、课后拓展：
本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。
教学后记：
本课是集造型表现和设计应用为一体的一节课，通过欣赏不同形式的封面设计作品，使学生了解封面设计的相关知识，并设计、制作一本书的封面。在对封面设计的观察与学*中，体验创造的快乐，培养学生的设计能力及动手制作能力。虽然课题是《我设计的一本书》，但在这一节课中让学生做一本完整的书有难度，因为单是书的装帧艺术就包罗万象，更别说是整本书的设计了。所以，吧本节课的重点定位在单纯的封面设计上。
课时：
2课时
课堂类型：
设计应用
教学目标：
1、通过学*设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。
2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。
3、在课堂学*合作的.过程中培养学生美术的兴趣与爱好。
教学重难点：
学*如何设计、制作一本书的封面的方法。
教具学具：
卡纸、彩纸、铅笔、橡皮、彩笔、胶、收集的小资料
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否注意过书的封面？
教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一科的书？（学生回答）
教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。
2、新授：
（1）学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？
（2）教师出示自己的设计要素。
设计要点：主题突出；背景画面有趣并与主题内容相关；图文并茂；色彩艳丽
（3）教师提出另一个问题：如何实施设计方案？
步骤：构思；打稿；修改；定稿；上色装饰（拼贴）
三、学生作业，教师辅导：以“小小科学家”为题设计一个封面
四、小结：表扬优秀作业
五、课后拓展：本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。
教学目标
1、识记重点字词，复述课文资料，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解“第一本书”的深刻好处。
教学重点
感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻好处。
课前准备
熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
课时安排
一课时
教学资料
感知课文资料，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻好处。
教学过程
一、导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在这天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。这天，让我们一齐跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知
1、检查预*生字词的状况。
2、默读课文，感知资料，复述课文。
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：
A、说说“我的第一本书”的含义。
B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢
三、研读与赏析
深深打动我们的不仅仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者透过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的资料，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的'快乐和梦幻。
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”“我”的父亲是怎样的父亲
3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”
四、拓展延伸
“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
五、作业
1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
2、根据课文所带给的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。
教学目的：
1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。
教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学过程：
一、导入新课
同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
二、作者简介
牛汉――作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
三、诵读，整体感知文意
1、字词：
鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ） 脊背（ ） 掺和（ ）
幽默：有趣或可笑而意味深长。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
2、思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？
3、学生通读全文，整体感知文意。研讨：
（1）“我的第一本书”是哪一本？
――60年前小学一年级的国语课本。
（2）“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？
――“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。
（3）你认为作者为什么会念念不忘这本书？
――里面饱含着父子之情：父亲对我学*的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄小学念……；
也饱含着同学之爱：把自己的书分半本给乔元贞；
还有作者难以忘怀的狗：人狗的默契和难得的童趣。
（4）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？
――还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
（5）你读了作者的故事觉得辛酸，想笑却笑不出来，很沉重吗？为什么？
――生活太苦了，条件太差了，作者那时的生活太可怜了。
（6）你认为作者回忆的仅仅只是那本国语课本吗？
――不仅仅指那半本课本，也指我这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（7）作者是怀着什么感情回忆自己的第一本书的？
――作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学*条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
四、研读探究
1、引导学生品味文中的重要语句。请学生感情阅读全文，思考：（课后*题第二题）学生回答，教师明确。
――(1) 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的、辛酸的，沉重的，几乎天天在生存线上挣扎，当然没有幽默可言，但是无论多么的艰苦，孩子总是孩子，与生俱来的天真和淘气总能让他找到自己的乐趣，和小伙伴在一起，与小动物们玩耍，回到大自然中去，什么都会忘记，这就是生命最初的快乐和梦幻。)
―― (2)．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。)
五、讨论：1、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的`结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附*几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？
――――与前文“父亲说乔元贞是个有出息的孩子”相呼应，表达作者对乔元贞的同情，也说明作者认为“知识改变命运”，可是孩子却没法上学，再次体现作者在苦难的生活中的辛酸之情。
2、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
――――(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)
3、你认为本文的父亲是一个什么样的人？
―――知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责
4、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？
―――甜：同学、朋友之间的深厚的情谊；父子之间亲密的关系；人与动物的乐趣
―――酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境；学*的艰难；人生际遇的差别
六、课堂小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
七、板书设计
我的第一本书
牛汉
爸爸对我的关心，同学之间的友谊
人生道路上的第一课
生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣
快乐和梦幻：1跟小动物在一起（人和狗之间的默契和情趣）
2跟父亲相处（父子之情）
3同学朋友之情
【教学目标】
１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。
３、品味语句，赏析课文语言。
４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。
【教学重点、难点】
１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情。
３、品味语句，理解句子的内涵。
【学法指导】
１、读：
自读法（圈、点、勾、划）
２、思：
质疑（提问法、探究法）
【教学过程】
一、导入
同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者
牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文，整体感知
１、自由朗读课文，要求：
⑴ 读准字音，读出感情。
⑵ 了解故事情节。
２、正确朗读下列字词：
鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）
脊背（ ） 掺和（ ） 枉（）读
３、复述课文：
围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文
１、思考：
作者回忆的仅仅是“一本书吗？ “一本书” 可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？
２、质疑：
赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。
五、拓展延伸
学了本文，你最大的收获是什么？难道仅仅是了解了第一本书的故事吗？
六、课文小结
由学生小结本堂课的学*收获（可从基本知识积累、情感启迪、学*方法等方面小结）。
七、课后作业（任选一题）
１、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的.手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。
２、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文提供的材料基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。
——《我的第一本书》教案优选【十】份
1、了解牛汉的生*及代表作品.
牛汉，现当代著名诗人，“七月诗派”的重要诗人,有“诗坛硬汉”的美称.原名史成汉,又名牛汀。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。
2、掌握重点的生字生词.
3、能用流畅简洁的语言复述“我第一本书”的由来.
4、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的'？作者为什么这样珍视这“第一本书” ？
5、讨论完成研讨与练*二的问题.
6、通过本文的学*你领悟到了哪些有关读书对于人生的意义？
7、提问释疑.
教学任务分析：
散文《我的第一本书》位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。
对欣赏散文小说之类的文学作品，《语文新课程标准》要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”根据文章的特点，结合《课程标准》的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预*中掌握生字词，熟悉课文;理清文章的思路;从“文眼”入手，整合文章内容，深刻理解课文的思想感情，充分发掘人文素材。
学生分析：
八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。
教学目标：
1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。
2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。
3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。
教学过程：
1.(出示课题)激趣导入
今天我们要学*诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所
钟爱的第一本书，会是什么书?会是什么样子的呢?答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。
2.整体感知课文
①默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。
②跟这本书有关的有哪些人?课文写了哪些事呢?
(人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。)
③围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。
(书的内容很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时代的艰苦岁月，还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事。)
3.研读课文，深入探究。
①研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”(先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画《父与子》。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题。)请学生朗读2-10段(父子之间的故事描述)，围绕着书写了哪些事?想一想作者为什么这么说呢?
(让学生合作讨论，概括出文中的故事情节，并从“文眼”入手层层深入的探究课文。
(A.事情可概括为：查书——分书——补书送书——转学。)
(B.父亲和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此尊重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是因为那一段岁月多么艰苦啊，一本课本要撕成两半，两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪明的乔元贞因贫困而退学。)
②你喜欢文中的父亲吗?思考一下他会给孩子怎样的影响?
(文中的父亲没有摆出父亲的威严，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关心孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍视孩子们在贫困中互相帮助的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是“我”生活的引路人：不仅把“我”带进新的读书生活中去，避免了被贫困淹没的命运，又给“我”以品德的良好影响，为“我”的人生发展铺了坚实的基石。)
③纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发?
(贫穷的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学*机会;而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。)
④品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”
“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
(通过前面的探讨，学生应该能够理解“它值得我用崇敬的心灵去赞美”和“人不能忘本”，不是因为书的内容，而是为了它的经历，言之有理即可。还应该引导学生理解“我的第一本书”的深刻含义：它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。)
4，拓展与延伸
文中有一句话“这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。”，因为人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与我截然不同，如果现在去采访他，他会深有感慨呢?请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生时心里话。
5，全文总结，布置作业
少年的时光虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。
作业设计：
①抄写生字词。
②作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书的?
③作者回忆了少年时的经历，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历，是每个人的美好记忆，作者趣味盎然的记叙和深刻的思考，给了我们许多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历，说说课文给了你怎样的启发?
【教学目标】
１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。
３、品味语句，赏析课文语言。
４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。
【教学重点、难点】
１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情。
３、品味语句，理解句子的内涵。
【学法指导】
１、读：
自读法（圈、点、勾、划）
２、思：
质疑（提问法、探究法）
【教学过程】
一、导入
同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的`第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者
牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文，整体感知
１、自由朗读课文，要求：
⑴ 读准字音，读出感情。
⑵ 了解故事情节。
２、正确朗读下列字词：
鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）
脊背（ ） 掺和（ ） 枉（）读
３、复述课文：
围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文
１、思考：
作者回忆的仅仅是“一本书吗？ “一本书” 可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？
２、质疑：
赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。
五、拓展延伸
学了本文，你最大的收获是什么？难道仅仅是了解了第一本书的故事吗？
六、课文小结
由学生小结本堂课的学*收获（可从基本知识积累、情感启迪、学*方法等方面小结）。
七、课后作业（任选一题）
１、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。
２、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文提供的材料基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。
教学目标
1.识记字词，整体感知课文
2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
4.引导学生从人物思想中受到启示。
教学重点
把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
课前准备
1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
课时安排：1课时
教学过程
课前导入
师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小*作。师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧!
板书：
《我的第一本书》
牛汉
检测预*情况：
1.认读字词：幽默 凄惨 *秘 酷似 掺和 磨磨蹭蹭 翻来覆去
2.交流有关牛汉的材料。
整体感知：
1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。(提示：语言简洁，条理清楚，交代明白)
2.再次快速浏览，思考以下问题：
(1)你认为文中的第一本书值不值得写?这仅仅是一本书吗?它有什么含义?
(2)和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同?你通过读文有何感受?你在文中找出描写作者境遇的语句。
明确：
(1)“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
(2)描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。
深入探讨
师：在大体上了解了课文内容的基础上，大家交流一下，在读文的过程中，我们还发现了哪些问题?大家一起探究解决。
通过学生的发现大体有以下较典型的问题：
(1)作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢?通过一本书你还想到什么?
(2)一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些，各是什么?
小组讨论，组员作好讨论记录
明确：
(1)作者当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学*条件，更反映出那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
(2)首先是父子之情。父亲关心“我”的学*，学期结束，父亲问“我”考了第几名，“我说：‘第二名。’”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父亲便带“我‘到条件相对好一些的外村上学去了。作则对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也人。
第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我“边把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”，当我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常困难，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。
第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：“课本上的第一个字就是‘狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗**好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。”──这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学*条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊!这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。
当然，“生命最初的快乐和梦幻”，也来自人间的温暖和友情。
写作研究和探讨
1.联系全文，理解下列句子的含义，回大括号里的问题。(学生讨论交流)
(1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
(2)我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?
2.本文在思路上不落俗套，你在作者的写作方面有哪些发现?学生小组探讨，做好记录，班上交流(提示：结构，内容安排，情感的抒发)
学生讨论交流，教师不要做呆板的限制，能说出于文章的中心有关的看法即可。
总结
作者从第一本书中，不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。在学*的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”。
布置作业
请你以“人生第一课”为题写一篇读后感。
教师寄语：
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。——海伦凯勒
学*目标
1.识记字词，整体感知课文。
2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
学*重点
把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
学*难点
在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
学*过程
一、积累运用
字词注音释义
1.给加点的字注音：
迢迢（）(）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）
2.解释词语
迢迢：
挥之不去：
掺和：
磨磨蹭蹭：
哄堂大笑：
二、自主探究
1．五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。
要求：
a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
c、语言简练生动，表达流畅自然。
d、同学之间互相补充、评议。
2．再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本**叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？
三、讨论交流，合作释疑。
（一）品味语言
理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题
1．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
2．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
3．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?
四、拓展延伸
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
2．你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？
五、课堂小结
课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。
六、达标检测
（一）给加点的字注音
酷（）似掺（）和脊（）背枉（）读
（二）解释词语
幽默：
凄惨：
奥秘：
翻来覆去：
（三）阅读下面的语段，完成1-5题。
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，____________________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。
1.请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。
2.文中横线处应填写的句子是下列哪一项？请选择。然后说出选择的理由。
⑴他把我们两个半本书修修补补
⑵他居然把我们两个的半本书修修补补
选__________，理由是_____________________________________________
3.第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。
4.这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？
5. “我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢？请你帮他将心里活动写出来。不少于８０字。
课题
我的第一本书
教学目标
知识与能力
1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
过程与方法
培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
情感、态度与价值观
通过对课文的学*，培养学生的爱国主义情感。
教学重点
复述“第一本书”的故事。
教学难点
注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学准备
教学挂图、多媒体课件、学生作业本
教学课时
三课时
教学流程（第一课时）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
预*
1．给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读
2．解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
学生结合课文理解并掌握补充注释
导人
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。
学生了解
阅读课文．整体感知
学生复述“第一本书”的故事。
学生互相补充、评议。
学生自主阅读
质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)
2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
(一种感激之情。)
3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)
4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?
(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
师生共同解决问题。
小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
布置作业
1．研讨练*三。
2．选用课时作业优化设计。
我的第一本书
父母的爱
朋友的爱爱与乐趣
人与动物的爱
我有第一本书的珍贵
学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。
教学目标
１、知识目标：
⑴理解、积累“幽默、凄惨、奥妙、翻来覆去”等词语。
⑵整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
２、能力目标：
⑴品评含意丰富的语句，培养正确的语感。
⑵激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
⑶培养语言表达能力。
３、德育目标：
理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点
品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学方法
１、诵读法：
作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导同学在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。
２、拓展延伸：
课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的“第一本书”所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严肃考虑，具有深厚的人文内涵。为丰富课堂教学，激活同学的感悟，运用同类题材的阅读资料进行对比引申，以拓展同学视野，提高语文素养。
教具准备
多媒体ＣＡＩ课件、录音机、投影仪。
课时布置
１课时。
教学过程
〖教学要点〗
联系语文积累，顺势导入新课学*。在整体感知的基础上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。品评文中含意丰富的语句，对比延伸。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计１：
同学们，提和诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
师引领同学诵出：
我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！
今天，我们将学*他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去考虑人生命运这个鲜活的话题。
设计２：
同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自身人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
二、同学回忆诗人牛汉的创作经历
教师明确：
（投影）
牛汉，原名史成汉，１９２３年生，山西定襄县人。２０世纪４０年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。１９５５年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“xxx”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。７０年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》、《悼念一棵枫树》、《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》和自选集《蚯蚓和羽毛》等。
三、诵读，整体感知文意
１、请同学们默读课文，初步感知文意，标示段序并积累下列词语：
（投影）
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉凄惨。
奥妙：微妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
２、同学再读课文，揣测、理解课文内容：
考虑：６０年前小学一年级的一本“只有下半局部，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？
同学跳读课文３至８语段，简要复述“我的`第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
３、同学通读全文，整体感知文意：
⑴文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？
⑵作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
同学畅谈阅读体会，老师提示：
⑴作者的“第一本书”意味深长。假如说课文主体局部写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
⑵作者追忆“第一本书”的心情是繁重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、悲喜交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学*条件与环境，同时也映照着那个时代人们的倒霉命运，以和在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
四、研读探究
１、引导同学品味文中的重要语句：
⑴ “我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”
作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
⑵ “我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”
怎样理解“枉读了这几十年的书”、“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？
同学回答，教师明确：
⑴作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而繁重，不只自身家的生活是窘困的，而且几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，终究是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
⑵这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的中国，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生生长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
２、教师导学：
阅读本文，我们不只为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是２０世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、凄凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自身的理解和感受。
同学小组交流，并推举代表在班上发言，教师归结：
第一组同学认为文中展现的父子深情打动人。父亲关心“我”的学*，得知“我”考了第二名后非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。问清原委后，并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包括着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良、理解小朋友、尊重小朋友的友情，对小朋友负责，同时也乐于助人。
第二组同学深入体味了文中的同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知小朋友半本书分给他人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对小朋友之间友情的理解，也许来自自身少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”。当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间邻村的友好淳朴的情义。尽管家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳朴的友情弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。
第三组同学关注文中补叙人与狗的默契和情趣的语段。人狗合演“双簧戏”的情景，令人忍俊不由，深深感动于儿童时代的那份稚真的童趣，何况，这是在学*条件恶劣、生活窘迫情形下获得的一点乐趣，这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”。
３、同学自由诵读全文，研讨：
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在和*几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？
教师引导同学理解：
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的小朋友，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的小朋友是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）而乔元贞这样一个聪明好学的小朋友在最需要学*的时候失学了，人生生长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地考虑生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的实际说法。
教与学目标：
1、通读课文，生字词积累
2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
重点与难点：
【重点】
1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。
【难点】
1、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教与学方法
点拨法、自读法、互动研讨法、比较阅读法、练*提升法。
第一课时
教与学过程：
一、前测入课
1、读准字音:掺(chān)和脊(jǐ)背马鬃(ù)似磨蹭(cèng)
2、口述下列词语意思
磨磨蹭蹭翻来覆去苦楚哄堂大笑知书识礼(知书达礼)
二、学*课文
1、“我”第一本书是本什么样的书?
2、这“第一本书”中，你能看出饱含着哪些情意?
3、作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”?
4、课文围绕书写了哪些方面的内容?
5、在课文中，作者由第一本书还牵连出了三个身份相同但处境迥异的“大人”。他们分别是谁?他们与“我的第一本书”有什么关系?
6、你认为文中的第一本书值不值得写?这仅仅是一本书吗?它有什么含义?
7、你们会认为“我的第一本书”就是一本普通的书吗?它还有其它的`含义吗?
8、结合文中描写作者境遇的语句和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同?你通过读文有何感受?。
9、作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢?通过一本书你还想到什么?
10、一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些?各是什么?
【教学目标】
１、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
２、体会重点语句的含义。
３、了解第一本书的深刻意义。
【教学重点】
感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。
【课前准备】
熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
【课时安排】
１课时。
【教学内容】
感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知
１、检查预*生字词的情况。
２、默读课文，感知内容，复述课文：
Ａ、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
Ｂ、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
Ｃ、语言简练生动，表达自然流畅。
３、再次默读课文，思考下列问题：
Ａ、说说我的第一本书的含义。
Ｂ、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？
三、研读与赏析
深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的'故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。
１、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
２、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？
３、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
４、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？
四、拓展延伸
我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
五、作业
１、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
２、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄毛的故事。
【课后记】
本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。
【学*目标】
1、理解文中有关语句的含义。
2、体会蕴涵在文中的父子、同学之情。
3、领会知识对于一个人一生发展的重要性。
【学*过程】
〖预*导学〗
一、理解下列词语的含义
幽默：言谈、举动有趣而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。
翻来覆去：来回翻动身体;一次又一次。
二、熟读课文，回答
1、文**写到了哪几个人物?
2、文中提到的人物中，年幼一代的命运到后来分别是怎样的?
〖课堂学*〗
一、导入新课
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
二、抓住记叙的六要素，复述故事情节
三、再读课文，回答以下问题
1、“我的第一本书”仅仅指那半本书吗?你还可以作怎样的理解?
2、作者已人到中年，他是带着怎样的一种感情来回忆有关“第一本书”的故事的`?
四、品读课文第一节和最后一节，体会有关句子的含义
五、你认为文中的哪个情节最为感人?请找出来，并思考：为什么
六、文中写到没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾还特意补述了乔元贞一生的“出息”
“他一辈子挎着篮子在附*几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算是什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?从中你悟出了什么?
【课后延伸】
课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写的不多，却让人难忘。试从中任选一个，在课文所提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事(如《二黄毛的故事》)。
——我的第一本书教案范文10份
教师寄语：
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。——海伦凯勒
学*目标
1.识记字词，整体感知课文。
2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
学*重点
把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
学*难点
在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
学*过程
一、积累运用
字词注音释义
1.给加点的字注音：
迢迢（）(）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）
2.解释词语
迢迢：
挥之不去：
掺和：
磨磨蹭蹭：
哄堂大笑：
二、自主探究
1．五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。
要求：
a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
c、语言简练生动，表达流畅自然。
d、同学之间互相补充、评议。
2．再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本**叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？
三、讨论交流，合作释疑。
（一）品味语言
理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的.诗。人不能忘本。
（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题
1．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
2．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
3．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?
四、拓展延伸
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
2．你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？
五、课堂小结
课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。
六、达标检测
（一）给加点的字注音
酷（）似掺（）和脊（）背枉（）读
（二）解释词语
幽默：
凄惨：
奥秘：
翻来覆去：
（三）阅读下面的语段，完成1-5题。
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，____________________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。
1.请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。
2.文中横线处应填写的句子是下列哪一项？请选择。然后说出选择的理由。
⑴他把我们两个半本书修修补补
⑵他居然把我们两个的半本书修修补补
选__________，理由是_____________________________________________
3.第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。
4.这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？
5. “我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢？请你帮他将心里活动写出来。不少于８０字。
【教学目标】
１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。
３、品味语句，赏析课文语言。
４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。
【教学重点、难点】
１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情。
３、品味语句，理解句子的内涵。
【学法指导】
１、读：
自读法（圈、点、勾、划）
２、思：
质疑（提问法、探究法）
【教学过程】
一、导入
同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者
牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文，整体感知
１、自由朗读课文，要求：
⑴ 读准字音，读出感情。
⑵ 了解故事情节。
２、正确朗读下列字词：
鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）
脊背（ ） 掺和（ ） 枉（）读
３、复述课文：
围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文
１、思考：
作者回忆的仅仅是“一本书吗？ “一本书” 可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？
２、质疑：
赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。
五、拓展延伸
学了本文，你最大的收获是什么？难道仅仅是了解了第一本书的故事吗？
六、课文小结
由学生小结本堂课的学*收获（可从基本知识积累、情感启迪、学*方法等方面小结）。
七、课后作业（任选一题）
１、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。
２、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文提供的材料基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。
教学任务分析：
散文《我的第一本书》位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。
对欣赏散文小说之类的文学作品，《语文新课程标准》要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”根据文章的特点，结合《课程标准》的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预*中掌握生字词，熟悉课文;理清文章的思路;从“文眼”入手，整合文章内容，深刻理解课文的思想感情，充分发掘人文素材。
学生分析：
八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。
教学目标：
1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。
2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。
3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。
教学过程：
1.(出示课题)激趣导入
今天我们要学*诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所
钟爱的第一本书，会是什么书?会是什么样子的呢?答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。
2.整体感知课文
①默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。
②跟这本书有关的有哪些人?课文写了哪些事呢?
(人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。)
③围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。
(书的内容很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时代的艰苦岁月，还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事。)
3.研读课文，深入探究。
①研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”(先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画《父与子》。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题。)请学生朗读2-10段(父子之间的故事描述)，围绕着书写了哪些事?想一想作者为什么这么说呢?
(让学生合作讨论，概括出文中的故事情节，并从“文眼”入手层层深入的探究课文。
(A.事情可概括为：查书——分书——补书送书——转学。)
(B.父亲和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此尊重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是因为那一段岁月多么艰苦啊，一本课本要撕成两半，两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪明的乔元贞因贫困而退学。)
②你喜欢文中的父亲吗?思考一下他会给孩子怎样的影响?
(文中的父亲没有摆出父亲的威严，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关心孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍视孩子们在贫困中互相帮助的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是“我”生活的引路人：不仅把“我”带进新的读书生活中去，避免了被贫困淹没的命运，又给“我”以品德的良好影响，为“我”的人生发展铺了坚实的基石。)
③纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发?
(贫穷的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学*机会;而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。)
④品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”
“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
(通过前面的探讨，学生应该能够理解“它值得我用崇敬的心灵去赞美”和“人不能忘本”，不是因为书的内容，而是为了它的经历，言之有理即可。还应该引导学生理解“我的第一本书”的深刻含义：它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。)
4，拓展与延伸
文中有一句话“这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。”，因为人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与我截然不同，如果现在去采访他，他会深有感慨呢?请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生时心里话。
5，全文总结，布置作业
少年的时光虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。
作业设计：
①抄写生字词。
②作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书的?
③作者回忆了少年时的经历，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历，是每个人的美好记忆，作者趣味盎然的记叙和深刻的思考，给了我们许多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历，说说课文给了你怎样的启发?
教学任务分析：
散文《我的第一本书》位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。
对欣赏散文小说之类的文学作品，《语文新课程标准》要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”根据文章的特点，结合《课程标准》的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预*中掌握生字词，熟悉课文;理清文章的思路;从“文眼”入手，整合文章内容，深刻理解课文的思想感情，充分发掘人文素材。
学生分析：
八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。
教学目标：
1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。
2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。
3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。
教学过程：
1.(出示课题)激趣导入
今天我们要学*诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所
钟爱的第一本书，会是什么书?会是什么样子的呢?答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。
2.整体感知课文
①默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。
②跟这本书有关的有哪些人?课文写了哪些事呢?
(人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。)
③围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。
(书的内容很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时代的艰苦岁月，还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事。)
3.研读课文，深入探究。
①研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”(先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画《父与子》。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题。)请学生朗读2-10段(父子之间的故事描述)，围绕着书写了哪些事?想一想作者为什么这么说呢?
(让学生合作讨论，概括出文中的故事情节，并从“文眼”入手层层深入的探究课文。
(A.事情可概括为：查书——分书——补书送书——转学。)
(B.父亲和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此尊重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是因为那一段岁月多么艰苦啊，一本课本要撕成两半，两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪明的乔元贞因贫困而退学。)
②你喜欢文中的父亲吗?思考一下他会给孩子怎样的影响?
(文中的父亲没有摆出父亲的威严，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关心孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍视孩子们在贫困中互相帮助的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是“我”生活的引路人：不仅把“我”带进新的读书生活中去，避免了被贫困淹没的命运，又给“我”以品德的良好影响，为“我”的人生发展铺了坚实的基石。)
③纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发?
(贫穷的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学*机会;而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。)
④品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”
“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
(通过前面的探讨，学生应该能够理解“它值得我用崇敬的心灵去赞美”和“人不能忘本”，不是因为书的内容，而是为了它的经历，言之有理即可。还应该引导学生理解“我的第一本书”的深刻含义：它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。)
4，拓展与延伸
文中有一句话“这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。”，因为人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与我截然不同，如果现在去采访他，他会深有感慨呢?请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生时心里话。
5，全文总结，布置作业
少年的时光虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。
作业设计：
①抄写生字词。
②作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书的?
③作者回忆了少年时的`经历，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历，是每个人的美好记忆，作者趣味盎然的记叙和深刻的思考，给了我们许多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历，说说课文给了你怎样的启发?
教学目标
１、知识目标：
⑴理解、积累“幽默、凄惨、奥妙、翻来覆去”等词语。
⑵整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
２、能力目标：
⑴品评含意丰富的语句，培养正确的语感。
⑵激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
⑶培养语言表达能力。
３、德育目标：
理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点
品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学方法
１、诵读法：
作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导同学在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。
２、拓展延伸：
课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的“第一本书”所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严肃考虑，具有深厚的人文内涵。为丰富课堂教学，激活同学的感悟，运用同类题材的阅读资料进行对比引申，以拓展同学视野，提高语文素养。
教具准备
多媒体ＣＡＩ课件、录音机、投影仪。
课时布置
１课时。
教学过程
〖教学要点〗
联系语文积累，顺势导入新课学*。在整体感知的基础上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。品评文中含意丰富的语句，对比延伸。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计１：
同学们，提和诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
师引领同学诵出：
我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！
今天，我们将学*他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去考虑人生命运这个鲜活的话题。
设计２：
同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自身人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
二、同学回忆诗人牛汉的创作经历
教师明确：
（投影）
牛汉，原名史成汉，１９２３年生，山西定襄县人。２０世纪４０年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。１９５５年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“xxx”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。７０年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》、《悼念一棵枫树》、《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》和自选集《蚯蚓和羽毛》等。
三、诵读，整体感知文意
１、请同学们默读课文，初步感知文意，标示段序并积累下列词语：
（投影）
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉凄惨。
奥妙：微妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
２、同学再读课文，揣测、理解课文内容：
考虑：６０年前小学一年级的一本“只有下半局部，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？
同学跳读课文３至８语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
３、同学通读全文，整体感知文意：
⑴文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？
⑵作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
同学畅谈阅读体会，老师提示：
⑴作者的“第一本书”意味深长。假如说课文主体局部写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
⑵作者追忆“第一本书”的心情是繁重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、悲喜交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学*条件与环境，同时也映照着那个时代人们的倒霉命运，以和在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
四、研读探究
１、引导同学品味文中的重要语句：
⑴ “我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”
作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
⑵ “我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”
怎样理解“枉读了这几十年的书”、“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？
同学回答，教师明确：
⑴作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而繁重，不只自身家的生活是窘困的，而且几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，终究是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
⑵这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的中国，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生生长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
２、教师导学：
阅读本文，我们不只为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是２０世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、凄凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自身的理解和感受。
同学小组交流，并推举代表在班上发言，教师归结：
第一组同学认为文中展现的父子深情打动人。父亲关心“我”的学*，得知“我”考了第二名后非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。问清原委后，并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包括着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良、理解小朋友、尊重小朋友的友情，对小朋友负责，同时也乐于助人。
第二组同学深入体味了文中的同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知小朋友半本书分给他人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对小朋友之间友情的理解，也许来自自身少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”。当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间邻村的友好淳朴的情义。尽管家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳朴的友情弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。
第三组同学关注文中补叙人与狗的默契和情趣的语段。人狗合演“双簧戏”的情景，令人忍俊不由，深深感动于儿童时代的那份稚真的童趣，何况，这是在学*条件恶劣、生活窘迫情形下获得的一点乐趣，这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”。
３、同学自由诵读全文，研讨：
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在和*几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？
教师引导同学理解：
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的小朋友，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的小朋友是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）而乔元贞这样一个聪明好学的小朋友在最需要学*的时候失学了，人生生长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地考虑生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的实际说法。
1、了解牛汉的生*及代表作品.
牛汉，现当代著名诗人，“七月诗派”的重要诗人,有“诗坛硬汉”的美称.原名史成汉,又名牛汀。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的`悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。
2、掌握重点的生字生词.
3、能用流畅简洁的语言复述“我第一本书”的由来.
4、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？作者为什么这样珍视这“第一本书” ？
5、讨论完成研讨与练*二的问题.
6、通过本文的学*你领悟到了哪些有关读书对于人生的意义？
7、提问释疑.
[教学目标]
1、知识与能力
(1)熟读全文，简要复述故事内容。
(2)整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
(3)感悟作者的思想感情。
2、过程与方法
(1)自主阅读，理解字里行间的深意。
(2)合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观
(1)了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
(2)人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
[教学重点]
感悟“第一本书”的深刻意义。
[教学难点]
体会作者的思想感情。
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、唤起体验，导入新课
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”人的一生都离不开书，从小到大，同学们已读过不少书。想一想你读的第一本书是什么样的?在你的记忆中，哪一本书给你的印象最为深刻?
(学生讲述)
记不太清自己读过的第一本书，这很正常，因为没有一个难忘的故事。但是，作者牛汉的第一本书却让他久久难忘，为什么?因为那本书承载了一段感人故事。几十年后，走过迢迢的征途，饱尝人生的甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，却是一笔终生受用的精神财富。
二、整体感知，解读“书”意
1、复述课文
(1)默读课文，提取主要信息，准备课文。
要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
c、语言简练生动，表达流畅自然。
(2)简要复述“第一本书”的故事。
(学生互相补充、评议)
2、文章题目“我的第一本书”有几层含义?
明确：我的第一本课本;我的童年生活
3、结合课文，发挥想象，分别用一两个词概括“书”中人物形象。
明确：祖母：风趣诙谐;父亲：温厚善良;乔之贞：好学本份;
老师：厚道糊涂;二黄毛：性耿木讷。
4、这些人物的出现，为“书”中的生活增添了什么色彩?
明确：祖母使贫瘠的生活透出点喜色;父亲使暗淡的生活散发出暖色;老师使枯燥的生活显得轻松;乔之贞使艰辛的生活更为沉重;二黄毛使板滞的生活富于变化。
5、这“第一本书”中，你能看出饱含着哪些情意?
(小组交流，互为补充、归类)
A、父子之情：父亲温和、善良、负责，理解孩子，尊重孩子的友情，乐于助人。
B、同学、朋友之情：送书给乔元贞;老师不责罚“我”。
C、人与狗的情趣：大狗、小狗的陪伴。
6、作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”?
明确：怀着敬重、珍爱的感情追忆的，也是沉重的，复杂的，百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活、恶劣的学*条件，也映照着那个时代人们不幸的`命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
三、局部探究，体味苦乐
1、学生自读，圈点批注。
(1)找出“书”中的苦与乐
明确：苦：生活的贫困，学*条件的恶劣，小伙伴的辍学。
乐：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴对大自然的感应。
(2)文中哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活?并说说你独特的体验。
明确：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。”
对童年的感觉是“辛酸”，因为童年生活艰苦而沉重。而童年时代与生俱来的好奇、天真和淘气，与人间的温情和友情，使人忘却困苦，带来了“生命最初的快乐和梦幻”。
2、学生讨论，自由发言。
论题：“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?
明确：这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
3.学生自由诵读全文，研讨：
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附*几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
教师引导学生理解：
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学*的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节.引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
四、拓展延伸，体验生活
在你的记忆中，有没有这样让你难忘的人生的一本“书” ?你能说一说吗?
一、 教学目标：
1、知识和能力
（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
（2）感悟作者的思想感情。
2、过程与方法
（1）自主阅读，理解字里行间的深意。
（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观
（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
二、教学重点
感悟“第一本书”的深刻意义。
三、教学难点
体会作者的思想感情。
四、教学过程
导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。
点到核心词语：第一
把握课文的主要结构。
把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：
人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲
环境：20~30年代、动荡；贫困落后的.乡村
情节： 分书——深厚的同学情谊
补书——对孩子的理解
送书——真挚的同学情谊
主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）
父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。）
父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。
贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？
乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学*的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
5、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？
答：略。
6、 “我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
解答 “我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
7、这篇课文我们读起来喊沉重，在这沉重的氛围中，有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的？
8、在品评文章的时候，一些议论抒情的语句往往是文章的关键，请你找一找，我们一起来分析这些语句。
9、作业：当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话？
教学目标
1.识记字词，整体感知课文
2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
4.引导学生从人物思想中受到启示。
教学重点
把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
课前准备
1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
课时安排：1课时
教学过程
课前导入
师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小*作。师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧!
板书：
《我的第一本书》
牛汉
检测预*情况：
1.认读字词：幽默 凄惨 *秘 酷似 掺和 磨磨蹭蹭 翻来覆去
2.交流有关牛汉的材料。
整体感知：
1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。(提示：语言简洁，条理清楚，交代明白)
2.再次快速浏览，思考以下问题：
(1)你认为文中的第一本书值不值得写?这仅仅是一本书吗?它有什么含义?
(2)和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同?你通过读文有何感受?你在文中找出描写作者境遇的语句。
明确：
(1)“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
(2)描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。
深入探讨
师：在大体上了解了课文内容的基础上，大家交流一下，在读文的过程中，我们还发现了哪些问题?大家一起探究解决。
通过学生的发现大体有以下较典型的问题：
(1)作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢?通过一本书你还想到什么?
(2)一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些，各是什么?
小组讨论，组员作好讨论记录
明确：
(1)作者当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学*条件，更反映出那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
(2)首先是父子之情。父亲关心“我”的学*，学期结束，父亲问“我”考了第几名，“我说：‘第二名。’”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的.半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父亲便带“我‘到条件相对好一些的外村上学去了。作则对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也人。
第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我“边把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”，当我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常困难，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。
第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：“课本上的第一个字就是‘狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗**好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。”──这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学*条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊!这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。
当然，“生命最初的快乐和梦幻”，也来自人间的温暖和友情。
写作研究和探讨
1.联系全文，理解下列句子的含义，回大括号里的问题。(学生讨论交流)
(1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
(2)我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?
2.本文在思路上不落俗套，你在作者的写作方面有哪些发现?学生小组探讨，做好记录，班上交流(提示：结构，内容安排，情感的抒发)
学生讨论交流，教师不要做呆板的限制，能说出于文章的中心有关的看法即可。
总结
作者从第一本书中，不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。在学*的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”。
布置作业
请你以“人生第一课”为题写一篇读后感。
教与学目标：
1、通读课文，生字词积累
2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
重点与难点：
【重点】
1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。
【难点】
1、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教与学方法
点拨法、自读法、互动研讨法、比较阅读法、练*提升法。
第一课时
教与学过程：
一、前测入课
1、读准字音:掺(chān)和脊(jǐ)背马鬃(ù)似磨蹭(cèng)
2、口述下列词语意思
磨磨蹭蹭翻来覆去苦楚哄堂大笑知书识礼(知书达礼)
二、学*课文
1、“我”第一本书是本什么样的书?
2、这“第一本书”中，你能看出饱含着哪些情意?
3、作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”?
4、课文围绕书写了哪些方面的内容?
5、在课文中，作者由第一本书还牵连出了三个身份相同但处境迥异的“大人”。他们分别是谁?他们与“我的第一本书”有什么关系?
6、你认为文中的第一本书值不值得写?这仅仅是一本书吗?它有什么含义?
7、你们会认为“我的第一本书”就是一本普通的`书吗?它还有其它的含义吗?
8、结合文中描写作者境遇的语句和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同?你通过读文有何感受?。
9、作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢?通过一本书你还想到什么?
10、一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些?各是什么?
——我是一本书范本10份
书，被称之为—人类文明的“长生果”，假如我是一本书，我一定是最好的……我有一种特殊的魔力。认真读过我的人会变得理智，高雅……丢弃过我的人会变得愚昧，粗俗……不论是富豪还是贫汉，我都乐意将我的全部给予。我还有一种无法抗拒的魅力。在我的海洋里，那些人都会沐浴到知识的阳光。正照耀着他，陶醉在文字花园的芳香里。如果我是一本百科全书。我会解开困扰在大家心中的一串串“藤蔓”。告诉他们含羞草为什么害羞？恐龙为什么灭绝？猪笼草怎么捉飞虫……如果我是一本童话，我会带给孩子们无限的欢笑。让他们倾听春天的脚步，让他们挖掘心中的宝藏，让他们种一片多姿多彩的花园……如果我是一本史籍，我会让大家穿越时空，回到从前。去看秦始皇如何统一六国，去看那完整又雄伟的长城是怎么建造的，去看刘伯温是如何智取恶人。假如我是一本书，我会……指导老师：xx
我是一本书，我的名字叫《绿山墙的安妮》。我的家在书店，有一次，小主人看见了我，把我买了下来。
主人把我买回家后，你猜我看到了什么？主人的书架有大约几百本的我的同类——书，看到他们落寞的表情，我在想，我会不会也被冷落？果然不出我的所料，把我放到书柜后，主人几个月都没有动我，而且我的身上落满了灰尘，好伤心啊。
我以为我的命运一直都会这样，然而直到有一天，主人的朋友来主人家做客，她一眼就看中了我，想让主人把我送给她，主人爽快地答应了。拿到我之后，她很是兴奋，不停地打量抚摸着我。记得主人说，他这个朋友非常喜欢看书，我开心极了，想想以前，我是多么羡慕和嫉妒那些被主人看的书啊！
到了新主人家，哦不，应该是恩人家，恩人连衣服都来不及换就开始翻阅我了。恩人不但反复把我阅读了好几遍，而且每次阅读都是轻轻地翻页，阅读完了把我擦拭干净，还为我穿上漂亮的“新衣服”……总之，恩人对我太好了，有说不完的好！此时，恩人又坐在书桌前阅读着我了，我想，现在恩人的那些书肯定是在羡慕我呢！
我真是世界上最幸福的书！
书使人们了解各国的风土人情，了解世界上的各种知识，了解自然界的植物如何生长，书增广了人类的见闻，书在人类的进化史中是不可或缺的重要伴侣。
假如我是一本百科全书，我要把我肚子中的知识全部摊开，解开人们各种千奇百怪的问题，使大家脸上充满着睿智的笑容。
假如我是一本故事书，我会在小主人伤心时，读一篇有趣的故事给小主人听，让小主人笑的合不拢嘴，我会在主人无聊时，用一篇紧张刺激的童话，把主人吓的花容失色、胆颤心惊。
假如我是一本食谱，我会教我的主人怎样做出美味的料理，让全家人大快朵
颐，齿颊留香，使大家身体健康、精神百倍。
我和人类的关系密切，有了我的存在可以提升人们的素质，可以排遣人们的无聊，我非常的引以为傲，因为我是人们的良师益友。
“假如”真是一个妙不可言的词语，有了这个词，我就是相当玉皇大帝也是一眨眼的事。今天，我既不想做神，也不想成仙。我只想当一本书。
假如我是一本书，我可不愿意做一本装饰华丽的精装书，我只想变成一本外表朴实、内容丰富的简装书，因为许多爱看书孩子买不起那些昂贵的高档书。望着那些充满渴望的眼神，我真的很不的一个跟头钻进他们的书包里。
假如我是一本书，我不想被那些挥金如土的大款们买去，放进豪华的书橱里充斯文，虽然那样几十年都不用担心谁会捏脏了我的脸，谁会扯破了我的衣，可这样生活和一堆废纸又有什么区别呢？
假如我是一本书，我想变成一本所有小朋友都喜欢的漫画书，那有趣的图画，幽默的文字，让他们捧腹大笑，在笑声中受到教育和启迪该是多么令人难忘啊！
假如我是一本书，我要变成一本有着孙悟空本领的书吧！那就让我一变十，十变百，百变千，变变变……变成漫天的好书，飞啊飞，飞到那些爱看书的失学儿童手里，让天下所有的孩子都有一本心爱的书。
大家好，我是一本书，我穿着黄色的衣服，中间有一只可爱的小熊。
我在一家超市里，每天都在等着我的“救世主”可是，事与愿违，我的好朋友们都被买走了，架子上只剩下我，我非常的孤独，但我并没有放弃，一直在等。终于皇天不负有心人，我的“救世主”小男孩出现了，他拿着我问道：“老板，这本书多少钱？”“十五块。”“好，我要了。”就这样，我被小男孩带了回家，此时此刻，我觉得他就是我的英雄。
回到家后，小男孩把我放到了他的书架上，我又在书架上认识了许多新的好伙伴，有聪明的十万个为什么，有年迈的伊索寓言，还有每天都快快乐乐，开开心心的团圆，他们都很欢迎我，我一下子从孤独中走了出来，我开心极了。可是好景不长，小男孩搬家了，他的爸爸在搬书架时，我不小心从上面掉了下来，摔得好疼好疼，最惨的就是小男孩的爸爸是个*视眼，所以，呜呜，我被遗忘了，我很伤心，整天闷闷不乐，无精打采，渐渐地我的身体慢慢变黄变皱。
突然，我被惊醒了，我睁眼一看，咦？这不是我的超市吗？我明白了，原来这是一场梦啊！
假如我是一本薄薄的漫画书。我会把许多死板的文字，变成一个个搞笑的镜头，让大孩子、小孩子、老孩子、捧腹大笑。
假如我是一本中等个儿的语文书。我会把方快汉字排成队，让同学们念动听的儿歌，读有趣的故事，我还会把无穷无尽的知识放在我的身体里，让同学们饱读精书，这对以后的生活很有用呦！
假如我是一本生动有趣的故事书。我会把课本里学不到的知识统统放在我的书里。不过，一本书都是文字，同学们读起来是不是太枯燥乏味了呢？所以我还要恰倒好处地添上几幅可爱的卡通图，这样，同学们看起来就会津津有味的。
假如我是一本厚厚的历史书。我以前读过《中华上下五千年》这本书，哎，我一读起这本书来上眼皮和下眼皮就打起架来了，要问我为什么？说来话长，这本书上有很多古文，我怎么也翻译不出来，我多么希望不懂的地方有注释呀！哈哈！我要把我这本书里要加上拼音和注释这样读起来即方便又省时，还容易理解。你们说怎么样啊？不错吧！
最后，我还希望我是一本电脑式书，这本书能给老人保健知识，为女士提供美容方法，带给男人戒烟诀窍，给儿童游戏的欢乐，这样,我能带给生活多大的方便呀！
哎书不愧是人类的好朋友!
假如我是一本书，我会全心全意为人类服务，让每一个人都感受到文字的无穷力量。
假如我是一本漫画书，我会想出各种各样搞笑的情节和画面，让伤心的小朋友破涕为笑。
假如我是一本故事书，我一定要编出许许多多有意义的故事。如《小玛莎和大黑熊》、《白雪公主》、《灰姑娘》……让人们百看不厌。
假如我是一本科学书，我会告诉你成千上万种科学知识。比如，太阳表面约有6000摄氏度；火星上的大气层只有地球的一度；猪的智商不比狗低，所以那句“比猪还笨”的话是没有科学道理的……这些知识一定能让你大开眼界。
假如我是一本社会书，我会向全世界介绍中国，让所有人都知道我们雄伟的长城、烂漫的西湖、还有一代伟人*****带领着全国人民成立了新中国……所有的小朋友都会为自己能成为祖国未来事业的接班人而感到自豪。
假如我是一本书，我会带给人们快乐，人们也会越来越喜欢我！
我是一本书，啦啦啦……
我是一本书，可我的小主人却一点儿都不爱护我，事情是怎样的呢，你们就仔细听我说说吧：当我还在书店时，我看我的同伴们一个个都被买了去，我想：为什么我是谁都不喜欢的书呢，难道我的身体不漂亮吗？一天过去了，两天过去了，我眼睁睁的看着我的同伴们都被买了去我有点失望了，可我并不是完全失望，我又接着等，一直到我的小主人出现，在那天，我也满怀欣喜的充满了欢喜，走时我对我的同伴说：“看看你们怎么还没被买去啊？哎，你们没有我那么运气好，接着等吧朋友们！”可当时我并没有想到，我的未来会是怎样的。
上课时，他用水彩笔在我身上涂来涂去，害的我是书本伙伴中最丑的一个家伙了！
下课时，他拿我当球，抛来抛去，害的我都分不清东南西北了！
下雨时，他拿我当雨伞，顶在头上，回到家时，害的我是又感冒又发高烧！
在这里，我要告诉各位小朋友，以后爸爸妈妈给你们买来的书一定要珍惜、爱护它们哦！
假如我能成为一本书，我想成为一本有用的书。我也想要成为一本人人都喜欢看的书。
假如我是一本书。我想要成为一本漫画书。因为里面有许多色彩鲜艳的图片，还有精彩的剧情能让人们为之沉迷。不管是大人还是孩子，都能读懂里面所表达的故事。这些有趣的故事能让人们从痛苦中走出来，重新拥有快乐的心情。
假如我是一本书。我想要变成一本小说。小朋友们在阅读它时可以摘抄到一些好词好句，不断地积累，帮助他们提高学*成绩。大人们还可以在睡前看小说，这样能让他们放松心情，拥有一个好的睡眠。
假如我是一本书。我还想成为一本童话故事书。这样的话我就可以帮助孩子们摆脱孤独，即便孩子们独自在家也不会觉得没劲。小孩要是晚上哭着、闹着、就是怎么都睡不着，大人们就可以读这本童话故事书给小孩子们听，这样他们便可以很快的进入甜甜蜜蜜的梦乡啦！
假如我真的是一本书，那样该多好啊！这样我就可以变来变去，变成各种各样的书供人们阅读啦！我还能为人们做出很多贡献。假如你也能变成一本书，你想要成为什么样的书呢？
书，是给予我们智慧的。我们获得的知识，一半是学校教授的，而另一半则是来自书本里的。假如我有超能力，并且只能使用一次，我不会做神仙，我只想做一本普普通通的书。
假如我是一本书，我想成为一本历史书。但是不想成为一本装饰华丽的书。因为我觉得，朴实的书内容更加质朴、丰富。
假如我是一本书，我想变成一本小朋友喜欢的漫画书。书中那丰富的图片、有趣的故事，让大家捧腹大笑。在笑声中还能获得知识，那将会是多么的难忘啊！
假如我是一本书，我想成为一本《新教材百科大全》。那样，同学们的书包都将变得更加轻盈了。因为，书里包含了语文、数学、科学，音乐……应有尽有。最厉害的是，里面还有试卷、小练*、口语测试，比我们的课本可牛多了！
假如我是一本有超能力的书，那就让我一变十、十变百、百变千，千遍万……变、变、变，飞到那些失学又没钱的孩子书包里，让天下爱书的人都拥有书，获得智慧吧！
——我喜欢的一本书作文优选【20】份
这本书在文学史里叱咤风云，一说出来众所周知。想必大家都猜到了吧！我最喜欢的一本书就是四大名著之一的《水浒传》。
《水浒传》以洪太尉请张天师时放出了一百零八个妖魔为一个完美的开头。接下来，讲的是一百零八个好汉聚集在一起，尽忠报国的事。当时皇帝只听一些奸诈小人的话，却不去听正人君子的良言。高俅是一个无恶不作、下流无耻的人，就因为蹴鞠踢得好当上了大官。谈到高俅，大家第一反应就是觉得宋江心太善良。宋江怎么个善良法儿呢？原来，梁山好汉把高俅抓上了山，认为把高俅放了会得到朝庭招安。看到这里，我不禁长叹一声，宋江应该把目光放长远。高俅这个人奸诈的很！他恩将仇报。当宋江等人南征方腊后回梁山，人数所剩无几，伤亡惨重。武松虽活了下来，却成了一位“独臂天王。”宋徽宗在宋江征方腊回来之后赐了宋江御酒，高俅竟在宋江的酒里下毒，宋江死前叫李逵也喝有毒的御酒，两人双双中毒而亡。高俅等奸臣召卢俊义回京，把水银放在御膳里，卢俊义坐船回庐州，途中失足落水溺死。可惜呀，可惜！卢俊义这种有勇有谋的“美男子”就如此与世界说Beybey了！
《水浒传》里有两个人物被描绘得栩栩如生，那就是最早出场的梁山泊头儿晁盖和神机妙算的军师――吴用啦！晁盖是一个为人正直，一心为别人着想的人。东村闹鬼，他把石塔搬到了东村。东村不闹鬼了，南村闹鬼，他又把宝塔搬到了南村。因此，他有“托塔天王”之称。吴用在大多数故事情节里都很有用，如：智取生辰岗、钩镰枪破连环马和三打祝家庄。
《水浒传》引人入胜、特点突出。《水浒传》就讲到这儿，要反复地津津有味地去品读这本叱咤风云的文学宝库，读懂了就等于得到一大笔财富！
在无限的书海中，形形色色的好书叫人爱不释手。像磁铁般深深吸引着我，书上一个个如精灵般跳动的文字，诉说着人间的喜怒哀乐。告诉我们许许多多真谛！而宋老师推荐的《宝葫芦的秘密》更是在书中脱颖而出。
《保葫芦的秘密》这本书很有趣，还让我知道了书中许许多多故事，书中讲了，王葆想有一个宝葫芦，一天夜晚，他的同伴约好叫他去钓鱼，可王葆出门找不到他们，只好自己去了。可他的运气太差了，半天一条鱼也没有钓到。正当王葆垂头丧气的时候，水中一个东西在使劲的拉鱼竿，王葆钓上来一看，原来是一个葫芦。起先这个劲会说话，后来说的越来越清楚，只听“宝葫芦”宝葫芦，王宝目瞪口呆，诧异的望着眼前的宝葫芦，他决心把它带回家，这个神奇的宝葫芦可以变出许许多多的东西。如“糖葫芦”葱油饼、自行车……
后来，有一次考试，宝葫芦竟把别人的卷子偷来，改成王宝的卷子，后来被全班发现后觉得不可思意。就认为王宝不可能这么快，现在王宝感觉不好意思见到大家了。还有，家里好多贵重的物品都是保护老偷来的，王宝听了宝葫芦的话心里很是气愤。夜里，王葆躺在床上翻来覆去的睡不着觉，他决心把保葫芦重新扔到水里，宝葫芦落入水中不见了，从此，他不需要别人偷来的'东西，他想自己脚踏实地的拥有自己的一切。读了这本书，我懂得了许许多多的道理，人们不能以偷为能，要自己做，勿以善小而不为。
读了这本书，我懂得了许许多多的道理，人们不能以偷为能，要自己做，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
去年暑假读了林海音女士的《城南旧事》，后又读了很多作品，但都不如英子这个七八岁的小姑娘留给我的印象深刻。她在北京胡同与秀贞、厚嘴唇的年轻人、兰姨娘、宋妈等的交往中所表现出来的善良、大胆、聪明，深深地吸引了我。
我爱她的善良。她的善良像水晶一样透明，不含任何杂质。他在面对秀贞时没有大人的世俗，她似乎懂得秀贞心中的伤痛，在得知妞妞即是秀贞的女儿小桂子时，便从为人最真的善良出发，全心全意要帮助她们母女团聚。以为她们母女就此可以找到思康过上幸福的生活，那时候的英子，一定特别高兴。但当二人在赶火车时命丧火车底下的消息传来，英子便高烧不断，我想英子可能是在愧疚中昏迷了十多天，因为她的'善良让她觉得自己是杀害秀贞和妞妞的凶手，哪怕是间接的，她也需要时间去治愈这一切。
我爱她的大胆。在七八岁的年纪，她便可以下定决心帮助妞妞和秀贞逃离北*去寻找思康，善良之外，更是她的大胆、她的勇气在给她无尽力量。我曾经在阅读这一段后反问自己是否可以像英子一样，像她一样拥有巨大的勇气去做自己心中所认为的对的、应该去做的事情。我可能会顾虑很多吧，但我已经十岁了，我应该学着英子去大胆地做自己认为对的事情。
我爱她的聪明。其实英子的聪明是在每一个故事中都有体现的，但我认为她最聪明的地方就在于她把兰姨娘介绍给了德先叔。七八岁的年纪可能不懂什么，但是她的确已经意识到了爸爸对兰姨娘之间的态度是不同于其他人的，她也观察到了母亲的生气，所以她觉得必须要让兰姨娘远离爸爸。只是她还是小孩子，小孩子的感情很单纯，她喜欢兰姨娘，不想让她难过，但是她更希望自己的妈妈不要生气，所以英子在见到德先叔的时候便“生出一计”。还好，结局很圆满。
其实英子的善良、大胆和聪明都是她自己性格中不可分割的部分。她的善良中有聪明和大胆，她的大胆中也包含着善良和聪明，同样她的聪明中也不乏善良和大胆。也正是这些，在吸引着我，我爱《城南旧事》。
我追喜欢的一本书是《中国名人成长故事》。里面有：孔子，鲁班，孟轲，韩信，匡衡，张衡，李白，岳飞。等人物。
其中我最喜欢岳飞。因为岳飞报效祖国，还勤学苦练。岳飞出生在一个农民家庭。在他出生只有几天的时候，家乡发了大水，洪水吞没了整个村庄，全村人随水一起飘走，岳飞妈妈急中生智，抱着岳飞跳进一个水缸里。就这样，水缸随水不停的漂。不知过了多少时间，岳飞母子飘到了麒麟村。这个村里一个王明的员外救了岳飞母子。就因为他家这样艰苦，上不起学，从小立志，()投师学武艺，后来他长大报效祖国，成为民族英雄。我也想喝岳飞一样报效祖国。
读了这本书是我感到了做什么事都不是随便就能成功，也要经过勤学苦练，才能成功。
我从小到大，读过《格林童话》、《淘气包马小跳》还有《笑猫》等，但是我最喜欢《淘气包的马小跳》，你们知道我为什么喜欢《淘气包的马小跳吗》?
因为马小跳他虽然有一点顽皮，有一点淘气，但是他知错就改，有一次，我在读书这本书的时候，看到了马小跳过生日这个，这是马小跳过生日可是他要送给夏林果生日礼物，于是，我就在想他过生日为什么要送给别人生日礼物呢?我很疑惑，然后，我就继续读了下去，读到了最后，才明白了其中的道理，是因为马小跳上次把夏林果给撞摔倒了，马小跳就是因为把夏林果给撞摔倒了，所以在马小跳过生日的时候，马小跳为了给夏林果一个歉意，所以就送给夏林果的生日礼物这就是马小跳知错就改的一个画面。
我从这本书中，我得到了要学会马小跳的`知错就改的好品质。
有一本书，特别好看，我特别喜欢。它就是《酷虫学校》。这本书主要写在一个昆虫世界里，有一所学校，学校里有很多班级。有甲虫班、飞虫班、爬虫班……最热闹的是甲虫班，班里有许多成员，虎甲、屎壳郎、星天牛、独角仙、象鼻虫、龙虱等。
《酷虫世界》里面讲了许多事情，十分热闹。有昆虫的奥运会，消失的鼹鼠等。我非常喜欢书中写的昆虫奥运会。每个班的昆虫都来参加比赛。有的擅长游泳，有的擅长跑步，有的擅长挖洞，有的擅长飞行、好玩极了。
书中介绍了很多关于昆虫的知识，还有很多插图。我非常喜欢这本书——《酷虫学校》。
腹有诗书气自华，读书万卷始神通。我是个爱读书的孩子，从小在不知不觉中对历史书产生了兴趣，从开始的《五千年文明故事集-金戈铁马风云》，到后来的《三国演义》、《史记全集》……但让我最爱不释手的是当年明月写的《明朝那些事儿》。
历史是什么？历史仅仅是那些发黄的书本吗？不，绝对不是。“历史原来很精彩呀！”当年明月大喊一声。“很精彩呀，很精彩呀……”声音逐渐消失。前面那座古庙里有点动静，一个小和尚好像刚睡醒，慢腾腾的伸了个懒腰，抖落了身上厚厚的尘土。噢！那不是朱重八吗？他朝四下看了看，然后向当年明月走来了。那边还有人，朱棣骑着马，风尘仆仆，身上浸着汗水，也向这边赶来。后边是方孝孺，一脸正气，拉着朱允�桑�有点嫌他走的太慢；沮丧的胡惟庸，骄横的蓝玉，都来了。远远的，过来一个瘦了吧唧的人，一看就知道是朱厚照，还是那样儿，站没站相，坐没坐相，走路也一摇一晃的……这么多人都围上了当年明月，一下子就热闹起来，就这样，《明朝那些事儿》诞生了。
对我来说，《明朝那些事儿》这套书是欢乐、高兴，也是陪伴。每天放学写完作业后、睡前的一段时间、周末的闲暇时光，都是这本书伴随我。刚开始看了它的封面，觉得这是一本严肃、无趣的书，但不是，这是一本极其详细，并带有欢乐语句的书。通过7册的描述，了解了明朝三百年的历史，展示了明帝国十七位皇帝及王公贵族和小人物的全景，详细讲了明帝国的建立、昌盛、衰退的全过程。
而在充满欢乐的历史书中，也有好多的悲情人物。让我印象尤其深刻的是第五册中讲述的明朝内阁首辅，上柱国正一品大师，内阁大学士，吏部尚书张居中。他是考成法的创办者，中国历史上第一个在没有去世之前就得到太师的官员。他去世后，被政敌反攻倒算，长子自杀，次子充军。我不明白，不就是政治上的不合吗？为什么非要闹的对手家破人亡呢？他们的良心会不会痛呢？但是，后来张居正还是恢复了声誉，谥号为“文忠”，名垂青史。
读完了这套书，我有许多感受，它让我了解了丰富多彩的历史知识，也让我明白了好多深刻的道理，其中最值得坚持的，那就是走上了正确的路，就不回头，虽然前面荆棘丛生，仍要克服困难，勇敢前行。
书是只有好处没有坏处的，所以热爱读书的人很多，当然，每一位热爱读书的人都会有自己喜欢的一本书。
我最喜欢的一本书是《三国演义》这本书，作者是元末明初的罗贯中。这本书主要讲的是三国时期魏、蜀、吴、的故事，其领导人分别是曹操、刘备和孙权。三国之所以混乱，是因为东汉末年出现许多割据势力，其中魏国、蜀国和吴国是最具有实力的割据**，他们相互制约，明争暗斗，让东汉以最快的速度灭亡，从而出现混乱的三国时代。
这本书读起来的心情是紧张的，我还懂得了人心险恶，读起这本书，仿佛自己也进入了书里的战场上，读了这本书，我们不仅能了解历史，还能使自己的写作水*提高许多。
这本书中，我最喜欢的片段是第四十六回片段草船借箭，这一回主要是说周瑜因妒忌诸葛亮的才干，便想设计陷害诸葛亮。让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，诸葛亮却说只需三天，于是诸葛亮在第三天大雾天的时候前往曹军水寨，利用自己晓天气、懂地理、识人心的本领成功从曹操那里借到了十万支箭。
这本书中我最喜欢的人物也是诸葛亮，因为他足智多谋、心胸宽广、顾全大局，我也要向他学*。《三国演义》是我最喜欢的一本书，我会把这本书珍藏好，将来让我身边的更多人去知道和了解到这一本书，同时，我也很感谢罗贯中创造出了这一本书。
所谓“萝卜白菜，各有所爱”，相信每个人都有自己喜爱的一本书，而我，却偏偏钟情于四大名著之一的《水浒传》。相信大家都知道这本书，它是由宋人施耐庵根据南宋宋江起义之史,创作出来的一部长篇历史小说。
有人会问了，我为什么会喜欢这部书呢？总得有个理由吧。其实，我有很多理由：因为它的情节荡气回肠，因为它里面的人物描写得栩栩如生；因为它的场面相当的波澜壮阔，令我回味绵长，因为它的……不好意思，收不住了。
当我笫一次接触到《水浒传》时，是在上三年级的时候。那时，班级图书角中，都是一些故事书，使我看得不带劲。有一天，我发现了一本故事书模样的书——《水浒传》，我想：以前只是听过，还未读过，不如……
于是，我就每天早上看，中午看，就连下课也看，一直到看完，还是意犹未尽。在那时，我心中就有了“及时雨”宋江、“智多星”吴用、“花和尚”鲁智深等这些英雄好汉，有时，甚想去古代，也去梁山落草，做一个替天行道、为民除害的好汉呢……
使我再次接触到这本超级经典名著，是在一年以后，我订了一套名叫《中国经典文学宝库》的书，共有10本。其中有《西游记》、《三国演义》、《岳飞传》等家喻户晓、脍炙人口的小说。令我最为欢喜的1本是——《水浒传》。我大略翻了翻发现，这本比上次图书角的那本内容更加详实，描写更加精彩，就连图片也很抓人眼球，使我乐开了花，快要“一蹦九尺高”了。书中的108将描写十分精彩，使人仿佛回到了那个年代。
现在你们该知道，我为何这么喜欢《水浒传》了吧？要是你还未读过，我劝你赶快读吧。不仅好看，而且会使你作文水*提高，历史知识变广呢！
我看过的书有很多很多，就像天上的星星。数也数不清，有《格林童话》、《木偶奇遇记》、《伊索寓言》等等......
但我最喜欢的一本就是《伊索寓言》。
这本书的内容很少，但故事很好，里面的故事有《农夫和蛇》里面讲的是一个心软的农夫就了一条蛇，而那条蛇玩恩负义，伤好了以后却咬了农夫。《龟兔赛跑》讲的是一只骄傲的兔子和乌龟比赛跑，最后兔子由于骄傲输给了乌龟。《狐狸和葡萄》讲的是一只狐狸吃不到葡萄，狐狸却说：“那葡萄特酸，一点也不好吃。”
这本书不但让我们得到知识，还教我们学会怎让做人。知道了骄傲使人退步，谦虚使人进步这个道理。在这里我希望大家通过我的简单描述，学会怎样做人。
书，我们每个人都有自己喜欢的书，而我最喜欢的书是有许许多多英雄的《三国演义》。
这本书是历史上最为出色最为精彩的四大名著之一，里面刻画了200多个栩栩如生，呼之欲出的英勇人物。
这些人物中，我最喜欢的人物有诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人。
《三国演义》讲了一个个生动形象的故事，有张飞、关羽、和刘备的桃园三结义，刘备三顾茅庐，诸葛亮的草船借箭和赤壁之战，这些故事就生动地描绘出了他们聪明、团结等。
书中给我的印象最深的是刘备，他放弃做王的尊严，三顾茅庐来找诸葛亮做他得军师，这让我很钦佩他。
看完《三国演义》，我觉得作者罗贯中把所有的人物描绘地活灵活现，比如：关羽的义、张飞的直、诸葛亮的忠以及曹操的奸等。
这本书把一个个人物都刻画地活灵活现，我觉得这是一本好书，也是我最喜欢的书。
有一次，我在上语文课，老师讲完了课文《冬阳童年骆驼队》，之后，老师说要买《城南旧事》那本书。放学了，我回到家，对妈妈说老师在上课时说要买书，我妈妈同意了。妈妈连忙在网上帮我买书，妈妈要我自己选，我先了三本书：《城南旧事》、《(骆驼祥子》、《朝花夕拾》。妈妈说要等几天才会到。我耐心地等啊等啊，书终于到了。
第一次拿到书，就像拿到宝贝似的，左看看，右瞧瞧，我发现《城南旧事》的作者是林海音，《骆驼祥子》的作者是老舍，《朝花夕拾》的作者是鲁迅。他们的书我都是第一次看，我拿起老舍写的《骆驼祥子》津津有味地看了起来，有一段是有一群士兵围在作者的四围，把他当成奴隶，我伤心的哭了，因为我感到作者很可怜。
妈妈的爱我感受到了。
长这么大，我已经阅读了许许多多的书。其中我最喜欢的不是童话故事，也不是四大名著，而是日本作家黑柳砌子著的《窗边的小豆豆》。这本**录了作者，也就是书中的主人公小豆豆来到新学校巴学园后的一段真实时光，这段时光奠定了她辉煌一生的基础。每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。
这本书讲的`是在一般人眼里怪怪的小豆豆因淘气在一年级时就被退学了。在新学校巴学园，小豆豆遇到了和蔼可亲的小林宗作校长，并在和其他学校不一样的电车教室里开始了新的学海生涯。
巴学园是个独特的学校，小林校长在里面倾注了自己所有的心血，而在巴学园里学*的学生们也都健康快乐的成长。
巴学园的课程很独特。同学们可以所心所欲的选择自己喜欢的课程上课。长久以往，老师就能清楚地了解到学生们的兴趣爱好和擅长的东西。只要学生们完成了当天的课程和作业，就可以由老师带领，去外面散步。往往这时候，就是小豆豆和同学们最开心快乐的时候。这些可爱的小朋友们却不知道，在愉快的玩耍中，他们同时学到了许多知识。
巴学园的饭盒很独特。小林校长对学生们自带的盒饭的要求不像其他学校那样要求膳食*衡吗，不能挑食，而是要求学生们的盒饭中必须有山的味道和海的味道。所谓“山的味道”，就是一些山鸡、野兔的肉；至于“海的味道”，就是一些海鲜类的食物。因此在巴学园里，没有人会说一些“我的菜比你好，你的菜比我差”之类的话，也没有人会挑食、厌食；相反，大家吃的津津有味。
在巴学园，没有争吵，也没有攀比，更没有人会轻视同学；反而会对那些残疾的同学给予照顾和关怀。小豆豆在巴学园里度过了一段最快乐、最难忘的时光。在小林校长的爱护和引导下，她学会了礼貌，学会了怀念，学会了许多知识，逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。可是不幸的事情发生了——因为残酷的战争，凝结着校长先生梦想的巴学园毁灭了。尽管如此，小林先生对孩子们的爱，以及他对教育的热情没有消失，他的心中仍然充满了信念和力量。
书中的小林先生和大部分老师不一样，他对孩子们献出了所有的爱和呵护。为了使身体上有障碍的孩子能够去掉自卑心理，以及“我比别的孩子劣等”的想法，他尽了能做到的种种努力；在学生发生错误时，小林先生绝对不会指责他们或请家长，而是耐心和气的告诉做错的学生做错的地方，并要求纠正；为了拓展学生的农业知识，小林先生请了一位地地道道的农民到学校给学生上了一堂农业课，教授农业知识；为了孩子们不乱涂乱画，小林先生在音乐课上给了他们充裕的时间用粉笔在地板上画音符，这样既能够“自由地运动身体”，又可以轻松自在地欣赏音乐的旋律，还可以使孩子们自觉养成不乱涂乱画的好*惯。除此之外，小林先生还经常对小豆豆说：“你真是一个好孩子！”一句简简单单的话，却给予了小豆豆无限的自信。也许正是这句简单而宝贵的话，决定了小豆豆的一生。可以说，这句话在小豆豆的一生中有着重要位置。
读了这本书后，我十分感动。在小豆豆成长的过程中，有许多人，许多事决定了她的一生。在小豆豆的身上，我看到了自己当年的影子。快要升入初中的我，因为受了这本书的影响，改变了自己的想法。一直认为想要取得好成绩，就得用功读书，刻苦钻研书中的内容。但实际上，除此之外还需要仔细观察周围的事和物，感受大自然的风韵。在成长之路上，身边的人和事对我们的成长造成了极大的影响。我们必须养成乐于助人、体谅他人、善解人意的美好品质，只有这样，才会长成一个人人都能接受的人；只有这样，别人才会乐意与你成为朋友，愿意宽容你。体谅你；反之则被人人唾弃，孤独终身。
此外，我觉得，在如今的社会中，也需要这么一个巴学园，这么一个小林校长，不是吗？
读书的女孩，什么书都喜欢看，并且是百看不厌。因为读书太多我已经成了四只眼，可我觉得也值了。在各类书籍中我尤其喜欢读一些名人名著，《假如给我三天光明》就是其中一本。这本书是聋盲人海伦〃凯勒写的非常有名的散文集，她让我非常震撼和感慨。书中她不但告诉了我们什么是坚强和勇敢，还让我们知道了自己有多么幸福、多么幸运。这本书首先简单介绍了海伦的成长历程，她虽然失去了听觉和视觉，可她并没有向狠心的命运低头，反而在她的导师莎莉文小姐的帮助下，学会了说话、料理自己的琐事、甚至学会了阅读。最后，
当我如饥似渴地读完她的人生，就来到了本书的核心部分，黑暗会使他意识到光明的可贵，失语会使他懂得享受声音的美妙，对海伦来说她把黑暗和失语看作是上帝奖励她的礼物，并假想自己获得了三天光明，在三天中如何看、如何听。这些是我从来没有想过的，她的身体遭遇只有十万分之一的比例，可是她的思想真是绝无仅有的呀，海伦的形象在我脑海中渐渐清晰，她像女神一样占据着我的大脑。不，不对，她应该是我身边的朋友，是我的良师益友，是我的榜样。人生就像一条路，路也可能*坦宽阔，也可能坑坑洼洼。对于海伦来说，她的路不只是坑坑洼洼，简直就是一路荆棘，可是她仍坚强的走着，并且走出一条辉煌的道路。看到了她，我回想自己所经历过的一些事情，突然感觉自己好羞愧。曾经因为弹琴和妈妈赌气，因为考试没有拿满分不高兴，因为这些在海伦眼里算什么，这能算挫折吗？我有明亮的眼睛、灵敏的耳朵，我是多么幸运呀，我要刻苦练琴，给人们带去优美的音乐；我要努力学*，为社会奉献我的智慧；我要把海伦的故事讲给我的伙伴们，让她成为大家的榜样。
除了这些，这本书告诉我们的道理还有许许多多，书就像大海一
样宽阔深邃，书就像漫漫人生路上的一位永久的导师。这位导师并不直接告诉我们人生道理，而是让我们在苦苦思考中悟出真谛！有书读的世界真的很美好，读书还有好多好处呢，比如：可以提高阅读水*、增强写作能力等。
我真高兴能拥有很多书，并以她们为伴，让她们不断指引我前进，像海伦一样不畏艰难、努力进取，并懂得珍惜，愿我们每个人都读万卷书！
我看过许多书，比如《安徒生通话》；《格林童话》还有许许多多有趣的书，在这之中，我最喜欢的是那本令我回味无穷、受益深刻的《感动童心的感动故事全集》。
这本书中有《母亲的七十二封信》、《感恩的心》、《伟大母亲的雕像》等等300多个故事。《感恩的心》是一首歌的名字，它的'背后却藏着一个感人的故事。有一个幸福美满的家庭，应为一场突如其来的夺去了父亲的生命，为了治疗父亲，家里花光了所有积蓄。儿子又是一个聋哑人，母亲为了家庭操劳着。这个孩子叫鑫鑫，非常懂事。每一天妈妈回家时都是鑫鑫兴的时候，妈妈会给鑫鑫带年糕。有一天，天上下这大雨，已经很晚了，妈妈还没有回家，鑫鑫决定自己找找。在离家不远的地方鑫鑫看到妈妈在地下躺着，已经死了，手里紧紧那着一块年糕，鑫鑫站在雨中，边哭边用手唱着这首歌，眼泪交杂着雨。
看完这篇文章，我哭了好久。
书，是人成功道路上的推进器；书，是一个无所不有的百宝匣；书，是一个充满传奇色彩的宝贝……我读书，我快乐；我读书，我成长；我读书，我明理……让我们一起在知识的海洋里遨游吧！
我读过的书，如天上的星星一样数也数不清，如沙滩上的贝壳拾也拾不完，但我最喜欢的一本书是——《红楼梦》。
《红楼梦》是我8岁生日时妈妈送给我的生日礼物。
拿到书，我先翻开第一页，上面有妈妈那工整的字迹：宝贝，希望你好好读这本书，了解真谛。接着，我便津津有味地开始读。
我认识到了美若天仙，琴棋书画样样精通的“林妹妹”林黛玉；风流倜傥，文武双全的贾宝玉，以及幽默的史湘云和文采飞扬的薛宝钗……我被书中的故事深深吸引。
这本书主要讲了：贾、薛、史、王四大家族的兴衰过程，以及贾宝玉和林黛玉那纯洁的爱情。故事以悲凉的笔调，引发了我无穷的阅读兴致。
其中。令我最记忆犹新的故事：那天，贾宝玉随父贾政外出，林黛玉重病在身，卧床不起，她饱含泪水，将自己与宝玉所写的诗集扔进火堆，随后便悲伤地去了。宝玉回来后，没发现林黛玉，以为她回家乡了，也伤心地哭了。这个情节令我潸然泪下。
书，果真是一个无所不有的百宝匣，那一个个小故事，串联起来就是一个大道理，令人受益匪浅。
我很喜欢一本书，不知道大家有没有读过，这本书叫做《绿野仙踪》。这本书又有趣又能让人懂得许多道理，让我印象深刻。
这本书主要讲的是一个小女孩，叫多萝西，她和叔叔婶婶住在一起。有一天，小女孩的家被龙卷风吹毁了，她也被吹到了另一个地方。接着多萝西认识了稻草人、铁樵夫、胆小狮，他们一起结伴而行去找奥茨大王，想要实现他们各自的愿望。一路上，他们克服种种困难，最后多萝西终于回到了亲人的`身边。
我觉得多萝西是一个勇敢、不畏艰难的小女孩，而她救出稻草人，也体现出了她的互助友爱之心。我也很喜欢书中的胆小狮，他为了寻找胆量，为伙伴们驱赶各种猛兽，我觉得胆小狮很勇敢。
这本书让我知道了我们要有爱心，朋友之间互相帮助，不要欺负弱小的。我们要做勇敢、善良的人！
我最喜欢的一本书是《假如给我三天光明》。这本书介绍了海伦・凯勒同厄运抗争的顽强一生。以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健康的我们应该珍惜生命，珍惜造物主赐予我们的一切。向我们展示了人类的精神之美。
《假如给我三天光明》是一本自传小说，它的作者是海伦・凯勒。文章讲道，年仅一岁零九月的小海伦被一场大病无情地夺去了听力与视力,使原本健康活泼的她永远与黑暗和寂静相伴。那个无声无影的世界带给她太多的无助与彷徨，但萨利文老师的到来改变了这个苦难女孩的命运。从此，小海伦在老师的引导下，亲人的关心下，朋友的鼓励下，更在她自己的努力下，一步步走向了成功的顶峰。
"我的身体虽然不自由。但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体――走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！”海伦这样说，也的确这样做了。她的身体虽不自由，但她的思想却长了翅膀，引领她走向一个光明的世界。天使失去了翅膀，心却不会放弃飞翔。心灵自由才是最高程度的自由，马克・吐温曾经说过：“19世纪出了两个杰出的人物，一个是拿破仑，另一个是海伦・凯勒。”如果说拿破仑是战场上的胜利者，是叱咤于法国大革命时期的乱世英雄，那么，海伦则是生活中的勇士，是拒绝向命运低头，立志驱除人生黑暗的光明使者。海伦学会了英.法.拉丁.希腊等多种语言，共创作了十四部文学作品创造了一个又一个正常人都很难取得的辉煌成就；在绚丽的彩虹背后曾有过多少艰辛的努力？多少汗水？在巨大的不幸面前，海伦总以一颗不屈不挠的心灵接受着命运的考验，用超越常人的坚强意志战胜了自身的缺陷，靠着坚韧不拔的意志和对幸福的执著追求，与命运抗争，最终冲破了人生的黑暗与孤独，谱写了辉煌的人生之歌。
人生没有*坦的大路直通成功，自己的路永远都只能自己走，跌倒了，爬起来接着走。无论是失聪的贝多芬还是轮椅上的霍金，都有着海伦那样不向命运低头的勇气。他们一样谱写了灿烂的人生乐章，残疾人都能做到这样，那我们这些四肢健全的人有怎样的理由做不到呢？
"我只看我拥有的，不看我没有的。”海伦在87年无声无光的岁月中，把别人眼中的光明当做自己的太阳；把别人唇边的微笑当做自己的欢乐……面对命运的不公，她回报给世界的是无私。所以，海伦的一生是快乐的，她总是以一颗感恩的心笑对生活，而拥有美妙乐曲的我们，还有什么理由埋怨生活呢？
《假如给我三天光明》中，虽没有激昂的话语，但字里行间流露出来的语气却震撼人心。我们每个人都要向海伦那样珍惜时间，试着踏碎一切困难，放飞自己的理想，用奋斗的彩笔勾勒出自己独具匠心的人生画卷……
洋葱头是谁？你猜猜？其实啊！它是一本叫做《洋葱头历险记》的童话集。我爱上了这个洋葱头，也从洋葱头那里得到了知识和快乐！
洋葱头里说过一个非常有趣的故事，叫《小葱大叔的长胡子》。当我读到小葱大叔说：我的胡子太麻烦了，我老婆总用它来晾衣服。你看，我的胡子被衣服夹夹出印来了！我情不自禁的捧腹大笑在笑声中，我领略了形象比喻的'魅力；
洋葱头还讲过一个故事，叫《臭烘烘的梨教授》。主人公大白梨不讲卫生，三个月才洗一次澡，读到这我都要吐了。更让我意外的是，它一出门，就会有一大群苍蝇跟在后面。它都影响到了我对大白梨的感情了，因为在我咳嗽的时候，妈妈经常用它给做我最爱吃的白梨罐头，来缓解我的咳嗽，这以后，还让我咋喜欢它呢？
另一个我喜欢的故事叫《葡萄师傅的鞋铺》。戴着眼镜的葡萄师傅，一直努力想修好每一双鞋。但葡萄师傅每次都会把顾客的鞋修坏，因为它以前总是粗心大意的，认为每一件事都很容易做好，所以没人敢去他的鞋铺修鞋了。一天所有的鞋铺都关门了，一位非常着急要修鞋的顾客，只能进了葡萄师傅的店铺。没想到，葡萄师傅这回小心翼翼、顺顺利利地把鞋修好了，顾客非常感谢葡萄师傅。
读到这，我非常钦佩因为他的用心，满足了顾客的心愿，终于这一次成功了！这个故事告诉我们，做什么事都要认真对待，不要马马虎虎，因为一分耕耘一分收获！
当然，不仅仅是这些，洋葱头还给我讲了很多很多故事，每一个都给我带来了不同的知识和快乐。
非常感谢妈妈给我买了这本又有趣又长知识的书，从洋葱头那里我深刻体会到了开卷有益这句成语的含义。
俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。读书可以让我们拓展视野，放松心情。读一本好书就像和一个高品德的人做朋友。今天，我就向大家推荐一本书——《狼王梦》。
它讲述了一条母狼生了五条小狼，结果小狼崽出生的当天就遇到了一场暴风雨，致使一条狼崽死亡。后来，母狼紫岚带着自己的儿子黑仔、蓝魂儿、双毛、媚媚开始了走向狼王之路的故事。
都说母爱是世界上最伟大的爱，这在狼群中也不例外。母狼紫岚为了实现自己寄托在孩子身上的狼王梦，付出了无数心血，牺牲了多少，一波三折的情节一定让你感到像在乘坐过山车一样刺激。文章有时描写细致，有时作者又挥笔写出了狼群之间打斗的场面。从高兴到失望，从顶峰跌入绝境，文中的剧情非常生动、曲折，让你过目不忘。
狼和人不同，书中重点突出了狼阴险、谨慎、狡猾、贪婪、粗暴、凶狠、冷血无情的'性格。作者写出了不同狼的个性，是给每个字都添加色彩的颜料。
这本沈石溪爷爷写的《狼王梦》，让我终生难忘，相信你们看过后也会有同我一样的感觉。
——我与一本书的故事作文实用10份
我是一名小学生，过了暑假就上五年级了，本学期我的成绩较好，被评为学校的“红花少年”，老师表扬，同学称赞，我的心就像吃了蜂蜜一样——甜丝丝的。
我的“严”姓是全班独一无二的姓，再加上后面的一个“昊”字，名字少见，全班的同学为我起了个不好听的绰号：“严肃的昊(耗)子”。其实，我呀并不贪吃零食，我真恨死这些起绰号的人了……
上四年级时，我迷上了书，看起来就“一发不可收拾”。从学校到家里，我整天“泡”在书堆里，没想到那些调皮鬼们又给我起了个绰号“书呆子”。我读书、迷书，尤其爱读《世界五千年》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《作文》等各种各样的书籍。
有一次，我和父母到一位叔叔家去吃饭，叔叔的儿子是大学生有许多书，这些书就像磁铁一样一下子吸引了我。我爬上阁楼，津津有味地“啃”起书来，吃饭的时候，父母看不到我，焦急地到处找我。直到我的肚子也同我“提**”了，这才恋恋不舍地爬下了阁楼，来到饭桌前。爸妈得知我在看书，紧锁的眉毛松开了，爸爸笑着说：“你瞧瞧，这身上的尘灰多脏，真是一个‘书呆子’。”
我深信，看书能增长知识，我愿意做这佯的“书呆子”。
我最喜欢的一本书莫过于《笑猫日记》了，它是由著名儿童文学作家杨红樱撰写的。要说我和这本书之间的故事，那还真有一段“千古佳话”呢。
在一个阳光明媚的日子里，我去找我的死党小王玩。站在小王家门前敲了半天门，结果没有人开门。正当我打算“班师回朝”的时候，门突然开了，开门的是小王的妈妈。心急如焚的我开口就问：“小王呢？”王阿姨欣喜地说：“在看书呢！”我二话不说就冲了进去，只见小王一脸陶醉地看着一本名叫《笑猫日记》的书。我心想：什么书能让小王这么着迷呢？于是我抢过小王手里的书，大概地浏览了一遍，果然是一本“千年”难见一回的好书！
我急忙跑回家去，央求妈妈也帮我买《笑猫日记》。当老妈听完书名之后严肃地对我说：“都上六年级了，还看什么漫画书！”我晕！原来老妈误会了，笑猫只是一只会笑的猫，并不是老妈所说的漫画。
经过我的一番“努力”，老妈终于同意帮我买书。《笑猫日记》买回来后，被我反复看了N遍，书中的一些好词好句也被我认真摘抄了下来。在学校组织的一次作文竞赛中，我引用了《笑猫日记》里的一些好词好句，荣获了一等奖。当老师赛后叫我介绍获奖经验时，我“供”出了《笑猫日记》。据说那天晚上新华书店的《笑猫日记》卖脱销了！
这就是我和《笑猫日记》的一段“奇缘”。
翻开童年的成长日记，这里记载着我的喜、怒、哀、乐。其中，有一个“特别”的朋友，你们想知道它是谁吗？它就是我最喜欢的书——《猫武士》。
《猫武士》是一本励志的动物小说，介绍了在森林里住着一群野猫，有四个族群组成：雷族、风族、影族、河族。它们继承祖先留下来的武士传统，为了生存而彼此竞争的故事。
这本书是我的一位好伙伴送给我的生日礼物，我非常喜欢它。拿到这本书，我只是粗略的翻了一遍就被猫族的精神深深的打动了。
“叮零零”，下课了，我捧起书。津津有味地看着，不时抹了抹掉出来的泪珠，继续往下读。“叮零零”，上课了，我见老师还没来，忙抓紧时间，老师来了，才依依不舍地把书放回书包里。
一整天，我都魂不守舍，就像被书勾走魂。
放学，走在路上我抱着书看，回到家，我还是捧着书看。有一次，在回家的路上边走边看书，结果和路边的小树来了个亲密拥抱，闹出了不少笑话。现在只要一有空，我就会忍不住翻开看看。
这本书不仅给我带来了快乐，丰富了我的课余时间，更让我学会了什么是勇敢，什么是善良，什么是友谊。
书，一个多么简单而又神圣的字眼啊！它在我心目中占着特殊的地位。在我记忆的长河中，总有“书的故事”在我的脑海里荡漾着，我与书结下了不解之缘，每当捧起一本本书时，心里又不禁想起了一件件往事，回味着我与书的故事。
书，对于我又是多么重要的啊！如果我认定生命排第一，那么，书肯定是仅次于生命一―排名老二了。我曾经为书高兴过、幸福过，也为书哭过，为书伤心过，那也许就是我对书的依恋，对书的挚爱。每当看着一本本书“退休”时，我会感到无比的悲痛，那好比是把我的肉挖去了一块。我会把退休的书小心翼翼地藏进书柜里，我怎么会忍心挖出自己的肉呢？
不仅如此，我还为书“卖过命”呢？说起来倒也难以相信，不过，那绝对不是谎言，而是出自肺腑的真心话。小学二年级的时候，爸爸为我买了一本《木偶奇遇记》，我非常喜欢它。但是由于我的识字量不够，看起书来非常费劲――总得查字典。一天，我坐在一个池塘的岸边的柳树下，认真地读起来。夕阳虽然无限美好，但我无心欣赏，双手还是捧着那本书看着，可当我查字典时，那本珍爱的书就在我不经意的时候，“偷偷溜走了”，“啪”的一声掉在那池里。一刹那间，我就像一只失了魂的动物，一下子把头扎进池里，想去抢救那本落了水的《木偶奇遇记》，书是摸到了，可是那令人遗憾的事情又发生了，我刚学会游泳，一只手举着书，费力地游，结果喝了几口水。后来，小伙伴们，都笑我傻，说我为了书不要命。回家后又挨了妈妈的一顿臭骂，说我不应该为了一本书而下水，差一点出事。我哭了，眼睛里充满了无限痛苦与忧伤，但是，那并不是因为妈妈的一顿臭骂，而是对那本书的不幸遭遇而感到悲伤。虽然，尽力抢救，但是，书还是浸烂了，翻开书面，眼见的是字迹模糊，画面浑浊，我用力地用毛巾、褂子吸着水，想尽量挽回，可是一切都无济于事了，望着这本大花脸，我又伤心地流下眼泪。也许你会取笑我的行为，但是，如果你我有了同感，那恐怕你也会情不自禁的。
书是人类最好的朋友。小时候，我就喜欢看书。像《格林童话》、《鲁滨逊漂流记》之类的书我全都看过，我不但喜欢看童话书，还喜欢看故事书、作文书、科普书。其中我与《十万个为什么》这本书还发生了不少酸甜苦辣的小故事哩。
酸
记得一次上音乐课，我嫌那个歌儿太没趣了，便拿出《十万个为什么》立在音乐书里边，津津有味地看了起来。正看得兴劲呢，感觉身后来了个“庞然大物”。哦，我的天，戴着眼镜的张老师正以她那双愤怒的眼睛瞪着我，说了声：“书”。哎，我只得像只温顺的小绵羊一样交出我的宝贝，向四周扫视，同学们都在偷偷笑我哩。于是乎，我便有一种喝了18碗醋的的感觉。
甜
说起甜，那可真是件高兴的事。上科学课时，老师讲到“为什么下雨时总是先看到闪电，后听到雷声呢？”同学们一个个冥思苦索。这时，我忽然来了灵感，这不是《十万个为什么》上有的吗？于是，我使劲回忆，终于想起来了答案。我把手高高举起，流利地回答了老师的提问。老师表扬了我，同学们都向我投来羡慕的目光，那种滋味就跟泡在蜜罐里一样。
苦
从老师那里千辛万苦取回《十万个为什么》，我决定吸取教训，只在课余时间看书。星期天，我躲在被窝里看得是“天昏地暗”，把妈妈让我下来吃饭的话当成了耳边风。妈妈喊了好几遍，却不见我动静，她终于忍不住了，冲上楼来，严厉地训斥我“叫你吃饭听见没？爱吃不吃，不吃算了！”为了做个有骨气的人，我随口回敬一句：“不吃就不吃。”唉，这不吃饭，说说容易，这漫漫长夜可怎么熬啊？苦啊苦……
辣
提起辣，那也是我自找的。班里开展读书活动。同桌小芳向我借《十万个为什么》，我心里想：上次借给小明时，他就不小心把我其中一张纸撕破了，到现在还没找到另半张纸。小芳要是也像小明一样，把我的宝贝弄破了，那可咋办？于是我斩钉截铁地说：“不借。”把小芳拒之千里之外。几天后，我不得不向小芳借摘录本，她却毫不犹豫地借给了我。看小芳这么大方，我想起了自己的那些小肚鸡肠，顿时脸上感到火辣辣的。
我与一本书的故事暂时讲到这里吧。高尔基说过：“书箱是人类进步的阶梯”。朋友们，爱书吧，让书陪伴我们一起成长。
书，是我的“长生果”，是我的良师益友；书，更是我的爱，我向往的知识王国。
打开记忆的心扉，我努力追忆……
也许是我与书有缘吧，我就从一个光着脚丫、不懂事的娃娃到现在成为一个优秀的少先队员，一直像在品味好吃的糖果一样，品味着书的味道。不巧的很，在我的读书生活中却出现了一个不如意的小插曲：３年级临*期末考试，妈妈说什么也不肯让我读课外书了。就连我*时的“杀手锏”――撒娇，对妈妈也无济于事了。要知道，这样对如饥似渴的少年来说，不让我读书就等于不让我在知识的王国里遨游一样。所以，我只得开动自己的脑筋了。我眉头一皱，计上心来，咦？有了！我发现了一块新的“绿洲”――姥姥家。于是，我事先告诉姥姥，并以期末考进前八名为条件，要求妈妈同意我在姥姥家学*。在我的软磨硬泡之下，姥姥和妈妈都同意了我的要求。几天里，我沉浸在书的王国里。
到了期末考试那天的第一场考语文，我先粗略地看了一下试题，不禁暗自高兴，这考卷上的阅读题竟是来自于我看过的一本课外书里的一篇文章。理所当然我考了一个理想的成绩，并将这件事告诉了妈妈，妈妈听了又好气又好笑，，可说来也怪，从那以后，妈妈同意我在课余时间读“闲书”了。
“书籍是人类进步的阶梯”这话说得真是不假，阅读不但让我在考试中撞了个幸运，更提高了我的写作水*。
去年的一次作文课，老师让我们写自己的爸爸。老师读了篇范文后，大多数同学都开始千篇一律地写爸爸带病坚持上班等内容，我心里掠过不安分的一个念头：大家都这样写，多没有创意，于是，我把爸爸的几个方面比作了军官肩上的“星”。爸爸的敬业、孝顺、幽默不就是“三颗星”吗？随后，我的《“三星级”爸爸》一文出台了，不仅被评为全班之首，还在“第八届世界华人小学生作文大赛”中获得了一等奖。这可都得益于我广泛的阅读课外书阿！
书，是我的爱，是我的梦。我喜欢在书的王国里遨游，它让我在人生的旅途上找到了前进的方向。因而我愿与书共创辉煌！
每个人都有故事，有的感人肺腑，有的感悟真理，有的捧腹大笑，有的痛哭流涕……我和一本书的故事，听听是啥滋味?
最*，每到休息日，我一做完作业，就和书深情接触，《爆笑版罗嗦先生》是我情有独钟的对象，虽然它是一本有点破烂的书，但书中的内容非常丰富，令人百看不厌。
今天，我像往常一样去书店，准备用我整个月省下来的钱去租我梦寐以求的书，刚到书店，只见老板娘正准备把最后的一本书卖给小洁。可恶，敢跟本小姐抢书，看谁抢得过谁，哼!刚自言自语完，我便直冲书店，用我三寸不烂之舌叽里呱啦起来，可他们对我视而不见。我本来就是个火爆脾气，见他们如此无礼，便动手动脚起来，把钱往桌上一扔，拿了书就向门外走去，装出一副老板的阔气。可惜，天公不作美，我被小洁强迫把书还给他，谁叫我个矮体瘦呢?无奈之下，我只好打道回府，刚一转身，却计上心来。我两步并作一步走到小洁跟前，一副阿谀奉承的样子，虽然我讨厌这样，但为了这本书，我豁出去了。小洁见我如此做作，便知我的意图：“无事献殷勤——必有所图，有什么事，放口说来。”我心想：他*时是个死心眼，今天太阳打西边出来啦!于是，我便豪不客气地说：“我想借你这本书看看，行不?”“好呀!”我真没想到她竟答应得如此爽快。“但是……”“但是什么?”我追问道。我可不想做亏本买卖，我想要你那本《金瓶梅全图》，我暗暗思量：怪不得今天一反常态，原来另有所图。好吧，我舍命陪君子。“啪，啪，啪，君子一言，快马一鞭!”我们拍了三次手掌，以示不得反悔。
回到家，我便津津有味地看起书来，“宝贝儿，帮妈妈买盐去，乖啊!”妈妈喊道。“没空!”我漫不经心地回答。“什么!”妈妈用她的独门绝招“狮吼功”在发令。我一惊，只见妈妈眉头锁紧，两手叉腰，令我不得不从。我赶紧跑到小店买了包盐，便匆匆忙忙跑回家。“妈，你宝贝儿放在桌上的书呢?”“刚才，小娄爷爷来收破烂，看见一本脏不垃圾的书，卖了，还卖了好些钱呢!”“什么!”我用姑苏慕容家的绝学，以彼之道还失彼身，用“狮吼功”对妈妈进行反击一声。我冲锋似的去追小娄爷爷，不一会追到了，“爷爷，请把我那本脏兮兮的书还给我，行不?”我泪水在眼眶里打转。“好吧!”爷爷帮我擦干了泪水。我把钱还给爷爷，说：“爷爷，就算我收你的破烂吧，再见。”刚要进门，小洁把我拦住了。“书还给我!”“我还没看完呢?”“关我什么事，反正我看完了”。说完，便把他的书拿走了。哎!看来，我和这本书的缘分已尽喽!
这就是我和一本书的故事。
书是人类最好的朋友。小时候我就喜欢书，像《格林童话》、《一千零一夜》之类的书我全看过。我不但看童话书，名人传记、科普故事书、古典名著等我都看过。《十万个为什么》这本书与我的故事最多，带给我的感受也是四味俱全。
读《十万个为什么》之酸
一节音乐课上，我觉得老师教的歌曲不好听，很无聊，我就把音乐书立在桌子上，躲在书后看起了《十万个为什么》，正看得津津有味，沉浸在那些精彩的科学知识中时，我被同桌轻轻碰了一下，突然觉得身后来了个“庞然大物”，我转身一看，原来是樊老师。老师严厉地说：“书！”唉！我只好像只温顺的小羊，把我的宝贝给了老师。这时教室里传来一阵笑声，于是我的心就像喝了18碗醋一样，酸酸的。
读《十万个为什么》之甜
科学课上，老师讲到怎么判断一个人的*衡能力时班上的同学都陷入了沉思，我则十分开心，《十万个为什么》里边不是有吗？我骄傲地举起手，老师叫我回答，我不慌不忙地说：“有的人如果荡秋千、坐车会晕的.话，那这个人的*衡能力就会很差。”老师听了后表扬了我，同学们还给我热烈的掌声。我的心里比吃了蜜还甜。
读《十万个为什么》之苦
好不容易从樊老师那里拿回了我的宝贝书，我决定吸取教训，只在课余时间看。今天正好是星期天，下午，我舒舒服服地躺在被窝里看起来，妈妈叫我吃饭我装作没听见。妈妈气呼呼地走进我房间：“你吃不吃？不吃算了。”为了我的尊严，我大声说：“不吃就不
吃。”可是真能说不吃就不吃吗？这漫长的夜该怎么熬呀？想起自己说的话，又不能认输，心中的苦呦。
读《十万个为什么》之辣
这辣呀是我自找的。我有个坏毛病就是邋遢，每次看完都不会放回原处。这次，看完《十万个为什么》后又放在客厅的茶几上，谁知调皮的弟弟竟然把我的书皮撕下来玩。我生气地带他找妈妈评理，妈妈不但不说弟弟，反而说我丢三落四。我脸上火辣辣的。
我与一本书的故事写完了，但书与我的故事不会结束。
听同学说《钢铁是怎样炼成的》这本书很好，我很想去买一本。在新华书店买了后，一回到家，便迫不及待的看了起来。
这书太好了，让我看入了迷！三两天的时间就读完了它。主人公保尔柯察金用实际行动回答了“人应该怎样的活着才有意义”这一问题。保尔出生于一个普通工人的家庭，从小饱受艰苦和磨难。十月革命后，他带头参加红军，转战疆场，浴血奋战，多次负伤，最后不得不转到地方工作。后来，由于病情恶化，全身瘫痪，双目失明。但他从不叫苦，继续工作。他又从事文学创作。当他的小说《暴风雨所诞生的》完成后，他的心中有说不出的喜悦。但听到用六个月完成的书稿丢失后，他的心中又有刀割般的痛。很快，保尔凭毅力又重新站起来了，伏在桌子上沙沙地写作。每写一个字的艰难可想而知，但他没有放弃，终于换来了报社的几个大字：小说备受赞赏，即将出贺成功！他那沉重的梦想终于变成了现实。
保尔顽强与不屈不挠的精神深深的打动着我，我要把这本书珍藏起来，让它随时激励自己，遇到困难要像保尔一样不怕困难，迎风而上。
有一天上午的语文课，老师说到给偏远贫困山村的孩子们捐书，为了让山村孩子多读到书，希望同学们踊跃的参加，也许因此而影响和改变他们的一生。我在书柜里翻来找去，没有一本合适的书。突然，我想到了《钢铁是怎样炼成的》，何不捐上这一本书呢？山村的同龄人看了这本书可能会更加坚强面对生活、面对困难。保尔是我们的榜样，虽然有些不舍，但山村的孩子能受益也是值得的。我毫不犹豫把书放进了捐书的箱子里。
“你一定要到那个山村，做出贡献。”我默默对这本书说。“你放心吧！”它仿佛在说。
事情过去四五个月了，那本书一定飞过青山，飞过河流车，到达山村那些孩子的手中，也许他们正津津有味的看着那本书。
亲爱的书，你虽然去了山村，但我却忘不了是你教育了我。
亲爱的书，你虽然去了山村，但我却忘不了是你激励了我。
亲爱的书，你虽然去了山村，但我怎能忘了你。
背一首《离骚》，丘壑苍茫；诵一本《诗经》，传世流香；读一本杂志，周游世界；看一本历史，穿越古今。书籍丰富了我的阅历，让我们不再贫乏；书籍净化了我们的烦恼，让我们不再无聊。与书为伴，清静恬淡；以书为友，不见忧愁；跟书相牵，美名相传。
“一日无书，百事荒芜。”不读书，学到的知识就恨少。而我喜欢读书，是从一本书开始的。
小时候，我到同学家里去，发现他的书架上有许多书是同一系列——《笑猫日记》。她告诉我，这套书很好看。我深信不疑，但我还是翻开了一本书，书里有一小部分的插图。我好像进入了一个新的世界，我跟随笑猫与老老鼠交朋友，遇到了万年龟，寻找虎皮猫，又摔断腿，与虎皮猫举行“草坪婚礼”，并生下了四只小猫，小猫渐渐长大，各奔东西，一个接一个的场景浮现在我眼前。
从那时起，我开始喜欢读书，因为书里有美妙的世界。
在一次偶然的`机会里，我和爸爸去书店买书，我当机立断，拿了一本《笑猫日记之会唱歌的猫》，这是一个关于笑猫的孩子二丫头的故事，我对这本书爱不释手，视若珍宝。这本书我看了一遍又一遍，每一遍的感觉就是不一样的。
再后来，妈妈给我买了五本《笑猫日记》，我在一中午就都完了，再《笑猫日记之那个黑色的下午》中，我看到了汶川地震的可怕，舍己为人的精神与为爱献身的品质。《笑猫日记》系列图画书我已经看完了，但只要一出新书，我还是会买。我这不在于年龄，只在于童心的保持与不忘初心。渐渐地，我的书架一天天地充盈起来。我读过的书也多起来，《小猫日记》早已满足不了我，我会读微型小说，了解里面的是非曲直。读课外书可以开阔视野，我会看系列头读书，有时也会看充满童趣的小说：如《苹果树上的外婆》《洋葱头历险记》，国外的名著也会看，但只是囫囵吞枣：《战争与和*》，《童年》《老人与海》……燃起了我读书的兴趣，还有那本《笑猫日记》。
与书为伴清静恬淡；以书为友，不见忧愁；跟书相牵，美名相传。我与《笑猫日记》的故事，如璀璨星空中的明星一样多，而每一个故事，都是我童年的回忆，也是我读书的开始啊。
——一本书的力量作文(10)份
从我牙牙学语开始，书就悄悄地来到了我的身边，成为了我生命中不可缺少的一部分，也给了我许多启示。
小时候，我就很喜欢读书，小时候读的书，给长大的我滋养了智慧。那时候，我读的书叫绘本，这是一种图画书，封面是纸板做的，拿起来很重，内容很少，大部分都是图片，一页只有两三行文字。我最喜欢赖在妈妈怀里听故事，然后看着图自己讲故事。那时候，我一看到书，心里就像吃了蜜一样甜，我觉得这些书都很有趣，书里的每一幅图，每一句话都深深地吸引着我，书里的故事常常逗得我哈哈大笑，我也从书中认识了好多神奇的汉字。
我认为：小时候就应该多看书，多认字，书在我的心里埋下快乐的种子，为长大后的学*打下良好的基础。
现在，我开始读一些闻名中外的名著，古今中外的大部分小说……这些书给了我力量：我积累了许多好词好句，学会了各种各样的写作方法，增强了我的理解能力和想象能力，我的作文水*也提高了，这都是书的功劳。
书像一片天空，让我们自由翱翔；书像一片海洋，让我们扬帆远航；书更像巨大的宝库，让我从中找到的灵感的源泉。记得有一次，帖老师让我们写一写《春》，当大家都还在冥思苦想的时候，我就想到了《书本里的蚂蚁》中的《秋》，于是我决定模仿《秋》的写法，写一篇《春》。想到这里，我提笔写到：春天来了，她把绿色撒向大地，把色彩撒向百花……老师用波浪线把我写的句子划了下来，那一刻，我的心里盛开着绚丽的烟花。
我认为：只要是读书，无论什么时候都会有收获。在书中学到的东西是永远不会消失的，这，就是书籍，这，就是神奇而有意义的力量。
地球上什么东西的力量是最大的呢？有人说角斗士的力量是最大的，有人说大象的力量是最大的，也有人说蚂蚁群体的力量才最大。其实，什么东西能比书的力量大呢？
有人会问：“书不就是几张纸么？它难道能像角斗士一样把敌人打得落花流水，像大象一样把树木连根拔起，或者像蚂蚁群一样战胜比自己大几倍甚至是几十倍的敌人么？”书当然不能，它既不能帮助你打人，也不能帮助你破坏东西。因为它的力量不在于“硬力量”，而在于“软力量”。
培根说：“知识就是力量。”他的这句话，仿佛一把劈开混沌的巨斧，冲击着许多蒙昧者的心灵，使世界因知识而变得多姿多彩。书，它与生俱来就具有传播知识的“神”力，这种力大到难以估量。
知识好比在孤岛上点起的长夜明灯，给身处黑暗的人带去力量和光明。霍金身患疾病，无法动弹，但他不畏困难，用知识的力量点亮人生，书把他从绝望的生活中引领到五彩的世界；爱迪生出生在贫民家庭，生活困苦，老师和父母都说他是个笨蛋，但他不放弃追求，用知识的力量改写了自己的人生，终成为令世人赞誉的“发明大王”；宋廉幼时贫寒，无书无师，他借书而观，手自笔录，计日以还，后来，他终以知识的力量，成了令世人尊敬的大学问家。
这些人虽经历了各种磨难，可他们都是凭借书的力量，获得知识，再凭借知识，获得了成功。他们的人生，因书而改变，因知识而精彩。
读书不光可以使个人受益，还可以使国家受益。鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有佩戴此奖章作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼。顿时，额头冒汗，眼睛流泪，嘴里“唏唏”，待周身发暖，困意消除后又捧起书攻读。正是因为有这样刻苦读书的人，中国才得以从积贫积弱中走出来，从饱受欺凌的水深火热中自强起来，实现了伟大复兴的梦。
一本书，虽然文字有限，但它蕴含的知识力量是无穷的！读书吧，用知识来战胜一切困难，塑造美丽人生，书写灿烂历史，改变全新的世界！
读万卷书，行万里路。这句话流传至今，让我们铭记在心！但是千万不要一次看太久的书，要不然，你就会变成书呆子，或者出现一系列幻觉！就让我来讲一讲我与书的故事吧！
有一次，我一连看了两个小时书。“悦悦，好啦，不要再看啦！这样你的眼睛会受不了的。”“好的，就再看一下。”不知不觉又过了好久，我发现书里面的人物开始走动。“你好！你好！曹江悦！”“谁？是谁？你是怎么知道我的名字的？”“是我！我是你妈妈！”吓我一大跳。
我还读过《苦儿流浪记》这本书，主人公雷米被人欺负，后来米勒夫人与她的儿子小康帮助了他，作文还原天空的阳光，可以让花园永恒翠绿，让人们在劳苦工作时有快乐。《荷花》里面讲了许多故事，语言朴素、生动。故事寓意深刻，极富教育意义！让我感受到我们是多么幸福的人，要珍惜现在的生活，努力学*！
这三本书让我感受到主人公的勇敢、智慧。童话中的主人公是神仙精灵。我妈妈直夸我：“你读过的书还真不少，曹江悦，你真棒，不过以后还要多读书哦。”故事和优美的语言，总能把我们带入美好的境界，使我们受到真、善、美的熏陶，使人力量倍增。继续努力，加油！
伙伴们，加入读书的队伍，让书香赐予你力量吧！
书籍，是打开只是宝库的钥匙；是医治愚昧的良药；是瞭望世界的窗口；是观照历史的银镜；是传承历史的纽带；是社会进步的基石。书可以陶冶情操，可以启迪智慧。
在我家的书房里，有一整架书 ,每每独自摩娑大小不一的书，闻吸着飘飘荡荡的油墨香，心中总是洋溢着一股欢欣与喜悦。开启书的扉页缕缕墨香如醇醇杨柳风，蒙蒙杏花雨，在心田缭绕，让心话悄然开放，散发出无数感悟的诗行，在数的世界里悄然奔放。古人读书有三味之说，我无法感受如此的精深，无法深刻体会其中的蕴理，但也痴书切切，非同寻常。
记得小时候，一次从朋友处偶借《钢铁是怎样炼成的》正如获至宝，爱不释手。读书的心切着迷，急促着我回家立即关上房门。室内灯光融融，我倚窗而坐。室外，街市嘈杂；我却在书中遨游，全然往我那。仿佛正在攀登雪峰，在凛冽的寒风中感受着青松的坚强，红梅的不屈，愈往上走，一会儿一朵冰山雪莲正扑入我的视野。这雪峰的生命正是这保尔精神的浓缩，转眼之间，月色朦胧，月光弥漫。万物都以睡之，不由得觉得有些困倦、、、合起书本，进入梦乡.....迷迷糊糊中，我听到了母亲亲切柔和的声音，是母亲在呼唤我：“孩子，几十遍地如此勤奋？”
读书改变了我的生活，使我不再厌恶，不再感到烦厌读书从此成了我的精神支柱，是我拥有了无穷的力量。
书是知识的海洋，是全世界的营养品，每当提起书这个话题，我的话就多了。
小的时候，当我对一切什么都还不知道的时候，对什么东西都充满好奇，那是，我最大的兴趣就是看书了，虽然字不认识几个，可书里面的图画总让我爱不释手。现在自己渐渐长大了，看的书也不再是以前的漫画书、小人书了，而是那些富有哲理的文章、名家著作。如《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等等，而里面人物遭遇都使我牵肠挂肚。不论是高尔基那不幸的童年，还是保尔那坚不可摧的性格，都让我一下子体会到了读书的乐趣。
有句古话说得好:“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟黍。”书里什么东西都有，它是黄金，是收获。读书，就等于在体会人世间的真谛，一点一点明白其中的道理。每当我拿起书时，我就觉得在品尝人世间的真正道理，倾听另一个人的心声。
书里的知识是用之不尽，取之不竭的，它就像一座知识的大宝库，智慧的源泉。读书，不仅能增长人们的见识，还能开阔我们的眼界。它能让我们更快、更好地掌握许多知识。书也是创造财富的法宝，是改造世界的钥匙。
书就像双翅膀，读得越多，飞得越高越远；也好比是种子，播种得越多，收得越丰富。
书就像是我们知识的引路人，告诉我们什么该做？什么不该做？什么是正确的、什么是错误的？培养我们处事的能力，让我们在学*中进步。知识就是力量。
读书，也是种美的享受。许多贫困山区的孩子经常起早贪黑地去上学，他们渴望读书。在书中，也有种乐趣，它能通过文字倾听另一个人的心声，能理解其中那意味深长的道理。
总而言之，山外有山，人外有人，学无止境，书里的知识是不可能读完的，但只要刻苦钻研，努力读书，终有一天，自己会有一份意想不到的收获。所以，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们，让我们一起珍惜时间，认真读书吧！~~~~
书是一场绵绵的春雨，洗涤落在人们心头的尘埃；书是一阵和煦的春风，吹散积聚在人们心上的乌云；书是一缕灿烂的阳光，融化凝结在人们心中的坚冰。
书是知识的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盘，书给了我无穷无尽的力量。每每在明媚的午后，倚在窗前，捧上一本书，让阳光照耀着我，照耀着书上的每个字符，那跳动的光斑似乎更加绚丽夺目；每每在宁静的夜晚，坐在椅上，拿起一本书，细细咀嚼那一句或美妙，或深奥，或妙趣横生，或催人泪下的字眼，那台灯的光线似乎更加柔和了。我在书中找到了自我：当我读到简·爱为了人生努力拼搏，不断反抗命运给她的压迫，最后获得真正的幸福时，我明白了命运是残酷的，无情的，但只要你真正拼搏了，命运总会垂青于你的；当我读到海伦·凯勒双目失明，却不甘沉沦，最终成为一代伟人时，我感受到遇到挫折并不能放弃，而是更要坚持到底；当我读到江姐被敌人严刑拷打，却不说出党的秘密时，我知道了只要有坚定的信念。伤痛并不能打击它；当我看到布鲁诺为捍卫真理而被活活烧死，但最后的业绩被世人认可时，我明白了真理是永远存在与人世间的，虽然可能暂时被否定，但千千万万年之后，你说的终究要被认可；当我发现朱棣夺取王位后曾试图销毁罪迹却无济于事时，我知道了无论你多么狡猾，却躲不过恢恢的天网。
曾经，书教会了我许多知识，如今，我却发现书给了我力量，它让我正确对待挫折，让我在谬论面前坚持自己，让我再发现别人错误时勇敢指出。我一定还会在书中发现更多的力量！
读万卷书，行万里路。这句话流传至今，让我们铭记在心！但是千万不要一次看太久的书，要不然，你就会变成书呆子，或者出现一系列幻觉！就让我来讲一讲我与书的故事吧！
有一次，我一连看了两个小时书。“悦悦，好啦，不要再看啦！这样你的眼睛会受不了的。”“好的，就再看一下。”不知不觉又过了好久，我发现书里面的人物开始走动。“你好！你好！曹江悦！”“谁？是谁？你是怎么知道我的名字的？”“是我！我是你妈妈！”吓我一大跳。
我还读过《苦儿流浪记》这本书，主人公雷米被人欺负，后来米勒夫人与她的儿子小康帮助了他，作文还原天空的阳光，可以让花园永恒翠绿，让人们在劳苦工作时有快乐。《荷花》里面讲了许多故事，语言朴素、生动。故事寓意深刻，极富教育意义！让我感受到我们是多么幸福的人，要珍惜现在的生活，努力学*！
这三本书让我感受到主人公的勇敢、智慧。童话中的主人公是神仙精灵。我妈妈直夸我：“你读过的'书还真不少，曹江悦，你真棒，不过以后还要多读书哦。”故事和优美的语言，总能把我们带入美好的境界，使我们受到真、善、美的熏陶，使人力量倍增。继续努力，加油！
伙伴们，加入读书的队伍，让书香赐予你力量吧！
哈喽!大家好!没错又是我——海洋，一周不见，有没有想我呢?这周我给大家推荐的书是《海底两万里》。下面，跟我一起走进它吧!
这本书的作者是儒勒?凡尔纳，在凡尔纳当时的时代背景下，写了大量的科幻题材的文章。他笔下的英雄人物富有人性，没有种族偏见，憎恨殖民主义者，同情被压迫民族的**斗争。他力图将那些科学知识和丰富的实践经验于一身的人作为向乙的正面人物，譬如他的长篇小说《神秘岛》里的中心人物——工程师史密斯就是这样的一个人。他笔下的主人公都是一些天才的发明家、能干的工程师和勇敢的探险家、航海家。譬如《海底两万里》中的浪漫主义的英雄人物——尼摩船长。他是通过对这些英雄人物的描写，体验当时的知识分子的优秀品质，反映出从事脑力劳动的人与资产阶级的那些人一心在投机钻营、徇私枉法的人的人不同。
本书中的主要内容是法国博物学家赴美参加科学家考察活动后，正准备返回法国时，被邀登上一艘驱逐舰，参与驱逐盛传的海上怪物，反而被“怪物”所俘获。其实，所谓得怪物竟是一艘当时无人知晓的潜水艇。他们受到艇长尼摩的善待，只不过，为了保密的缘故，不许他们离开潜水艇。因此，博物学家一行被迫随潜水艇游历各个海洋，后来，他们几经艰险，终于逃脱，终将这一海底秘密公诸于世。
书中的尼摩船长，颇受我的喜爱。他的确是一个浪漫主义的英雄人物，并且他还拥有非凡的智慧，且敢爱敢恨，我很欣赏这种人。
人生在世，有些人对你有恩有德，那你就要爱他，珍惜他，有些人对你处处加害，那你就应该让他付出应有的代价，而尼摩船长正是这样，他还教会了我重情重义，他甚至为了船员敢于同大章鱼拼命，为了报仇，敢用潜水艇撞毁大轮，谢谢你，尼摩船长!
我在班里的帅气指数可不低，一下课便从三楼跑到操场上飞奔、狂玩。我虽然不怎么文静，但我一有时间就会看书，看得非常入迷。
我的书大大小小加起来有一百多本(不包括我每周都有的报纸)，这些书让我有了超乎旁人的知识，让我在学*、生活等方面更胜人一筹。
记得很清楚，那天是一个阴雨天，既打雷又闪电。我的数学成绩像晴天霹雳一样，让我愣住了-81分，这个分数对于我来说是一个极不可能的一个数字。回家的路上，我没有打伞，边走边哭，脸上湿了一大片，不知是泪水还是雨水。回到了家里，我拿出了一本《名人》看了起来，看完后我有了很多启发，书中的贝多芬耳朵都聋了，后来克服了重重困难，成为了最著名的音乐家;海迪阿姨身残志不残;在镜子中掌握了4国语言;海伦;凯勤是一个全残人，但她还是成为了最著名的残疾作家;那此残奥会上的运动员，为我国赢得了那么多的荣誉。而我却因为一次考试的失利而丧气，太不应该了。我擦干了眼泪，继续写起了作文。
书让我明白了道理，书让我振作了起来，书中的人物给了我力量。书带给我了很多好处，它是我的良师益友。
书是人类智慧的结晶，书给人们带来了无穷无尽的知识，让人懂得了人的血管能绕地球两周半，矿石的珍贵用处，房子的建筑形状等的知识，从而我就知道了读书的重要。
在一次看书时，我爸爸对我说，看书要讲究熟和烂，所谓“书读百遍，其意自见”就是这个意思，要读的认真，把书读的'滚瓜烂熟，这样脑子才能记住，记得好，在写作文时有很大的用处。我听了爸爸的话，于是专心的读起书来了，读书时我遇到好的词语句子我把它抄写在本子上，有时还写下自己的感想。读书有很大的用处，让我们学到无穷无尽的知识和计能。书要读的熟，读的烂，才能明白真正的意思。读书时不能一目十行。这样的话，即使读了一百遍，一千遍，一万遍也明白不了书的意思。读书时要静下心来，把心融入到书中，是自己在书的海洋中遨游，这样才能明白书的奥义。
鲁迅对书就有很大的追求，*时自己攒钱买书，把书读了一遍又一遍，读完后并把书给珍藏起来，视书为宝，几十年来就珍藏了几千本书，学到了许许多多的知识，把一本本书读得滚瓜烂熟，完全明白了书的奥义，穿行在书的世界里，书的海洋。
书很神奇，许多名人也说了许多关于书的名言名句，如“书读百遍，其意自见”，“书是人类进步的阶梯”等等。所以说书是一个神奇的东西，古代诗人写下了一首首诗，让人回味无穷，明白了许多道理。书就像一杯酒，滋润着我们的心灵，书像一块糖，让我们感到甜而软，书真是一个宝呀！
——我看的一本书作文范文10份
书，是人类知识的源头；是我们的朋友；也是一位不求任何报酬的良师。我曾经读过很多的书，书的类型也是五花八门：有科幻、有知识、有故事……其中，我看的第一本书就像老师一样，让我懂得了许多道理。
回顾我上学前班的时候，我妈妈看见别的小朋友在订书，帮我订了一学期的书，那时我非常讨厌看书，就为了这件事我还跟我妈妈吵了一架。那几天我的心情很不好，连一点都不想去看那本书。但后来我看见我们班大部分的同学都在看这种一月一刊的“世界儿童”，我看这本书的欲望燃烧起来了，也忍不住想看一下“世界儿童”这本书到底是怎样的一本书，我为了找到正确的答案，翻开书一看：“哇！”一声，我立刻被书中精彩的内容深深的吸引了，这本书里面有教我们科学知识的“科学小博士”，有让我们笑掉大牙的漫画，还有精彩的动人的故事。里面的场面，简直就是一本汇集了全面知识的卡通书！我看完了这一本书，就想看看下个月的。从此我从不喜欢看书变成了非常喜欢看书的人。
这一本书，让我站在了知识比较丰富的台阶上，使我比其他不爱看书的人拉开了差距。如果你不爱看书的话，你人生的第一步就输给了别人，所以我劝那些不爱看书的人，一定要多看书哟！
读课外书是一件对我们非常有益的事情，现在，它已经成为我生活中不可缺少的一部分。读课外书可以修身养性，陶冶我们的情操，而我最喜欢读的课外书，就是《最感动人心灵的故事全集》，我每天都会读那本书。
我最爱读这本课外书，因为它让我好像亲眼目睹了两个均只有一只手的军人把各自的手伸出来，与另一个人击掌，好给别人以掌声；我仿佛看到那伟大的母亲为了自己的孩子而变成一尊永恒的雕塑；又看到劫匪在自己生命的最后一刻所流下的一滴人性的眼泪……它让我有幸看到了一个又一个感动人心灵的场景，让我明白了一个又一个道理，让我学会明白没有经历过的一切，每读一篇故事，就是经历了一次心灵的洗礼，让我们的心灵在洗礼的过程中得到升华。
读过这本书，我学会了感谢生命，感受到了亲情，友情的可贵，懂得了宽容的重要，明白了要乐于助人，同时，我学会了坚定自己的决心，做一个改变环境的强者，学会了把帽子扔过栅栏，发现自己的天赋。知道了无论做什么事情，做不到最好我们也要做最大的努力，并且相信自己可以与众不同。在遇到困境时，学会用微笑把痛苦埋葬，把困难踩在脚下，学*约翰。库缇斯，笑对坎坷的命运……
这本书可以教给我们的真是太多了，任何一个故事，只要换一个角度来看，就会发现新的道理，得到新的启示。这就是我最爱读的课外书，我感谢它给了我知识。
这本书中有很多故事，其中我最喜欢看《快乐王子》这个故事。因为这个故事很感人。它讲了在一座城市中央，有一座雕像，这座雕像叫快乐王子。他浑身上下披着薄薄的金片，全身金光闪闪。一天，一只路过的小鸟来到雕像上休息，发现快乐王子在哭，小鸟就问他为什么哭，快乐王子说"这个城市中有很多穷人都生病了，还没钱买药吃，结果都病死了。"快乐王子让小鸟把他身上的金片摘下来一一送给穷人，最后快乐王子身上暗淡无色，那只小鸟非常感动，它说"我不走了，我要永远陪着你。"
我被他那舍己为人的精神而感动。
我最*在看一本书叫《猫武士》我们班有很多人在看，我哥哥都看完了，我现在在看第二本，我还是将重点的。
猫武士里面一共有六本（是第一册）第一本叫呼唤野性，第二本教寒冰烈火，里面有很多人（猫）物，里面有拉斯特，变成了雷族学徒：“火爪”，后来变成了武士：“火心”，最后变成了雷族族长：“火星”，这是主人（猫）公，还有乌爪、黄牙、红尾、狮心、蓝星、虎掌、尘爪、灰爪……
这本书适合男孩子看，我给大家讲一个故事中的情节吧！有一次火爪差点把断心（影族族长）杀了，但是有九条命，你们知道为什么差点杀掉断心吗？因为他身上有很多伤口……对吧，还有一个很好笑开始黄牙还没有加入雷族，有一次火爪把黄牙撞得头昏眼花，被撞到的时候连舌头都伸出来了，看来黄牙很惨。
但可不要打打杀杀（打架）的，因为这样对大家不好。
我听说有血族，虎子哥哥告诉我血族在垃圾场里面，它们带着狗牙项链，咦～好可怕，可是最后火星（火爪）把血族族长干掉了，这下我就安心了。
后来黄牙为了雷族兄第被烟熏死了，那时候雷族着火了，黄牙为了救人（猫）就被熏死了，应该说是牺牲了，黄牙是应该的，为了种族而牺牲，我觉得很值得，我要向黄牙学*，为了种族牺牲。
这本书我要向大家隆重推荐，这本书非常好看，最后面一个小读者说这个故事太好看了，看得我都忘了吃饭，那位小读者都忘了吃饭，你们说好不好看？！
书，是人类知识的源头；是我们的朋友；也是一位不求任何报酬的良师。我曾经读过很多的书，书的类型也是五花八门：有科幻、有知识、有故事……其中，我看的第一本书就像老师一样，让我懂得了许多道理。
回顾我上学前班的时候，我妈妈看见别的'小朋友在订书，帮我订了一学期的书，那时我非常讨厌看书，就为了这件事我还跟我妈妈吵了一架。那几天我的心情很不好，连一点都不想去看那本书。但后来我看见我们班大部分的同学都在看这种一月一刊的“世界儿童”，我看这本书的欲望燃烧起来了，也忍不住想看一下“世界儿童”这本书到底是怎样的一本书，我为了找到正确的答案，翻开书一看：“哇！”一声，我立刻被书中精彩的内容深深的吸引了，这本书里面有教我们科学知识的“科学小博士”，有让我们笑掉大牙的漫画，还有精彩的动人的故事。里面的场面，简直就是一本汇集了全面知识的卡通书！我看完了这一本书，就想看看下个月的。从此我从不喜欢看书变成了非常喜欢看书的人。
这一本书，让我站在了知识比较丰富的台阶上，使我比其他不爱看书的人拉开了差距。如果你不爱看书的话，你人生的第一步就输给了别人，所以我劝那些不爱看书的人，一定要多看书哟！
书，是人类知识的源头；是我们的朋友；也是一位不求任何报酬的良师。我曾经读过很多的`书，书的类型也是五花八门：有科幻、有知识、有故事……其中，我看的第一本书就像老师一样，让我懂得了许多道理。
回顾我上学前班的时候，我妈妈看见别的小朋友在订书，帮我订了一学期的书，那时我非常讨厌看书，就为了这件事我还跟我妈妈吵了一架。那几天我的心情很不好，连一点都不想去看那本书。但后来我看见我们班大部分的同学都在看这种一月一刊的“世界儿童”，我看这本书的欲望燃烧起来了，也忍不住想看一下“世界儿童”这本书到底是怎样的一本书，我为了找到正确的答案，翻开书一看：“哇！”一声，我立刻被书中精彩的内容深深的吸引了，这本书里面有教我们科学知识的“科学小博士”，有让我们笑掉大牙的漫画，还有精彩的动人的故事。里面的场面，简直就是一本汇集了全面知识的卡通书！我看完了这一本书，就想看看下个月的。从此我从不喜欢看书变成了非常喜欢看书的人。
这一本书，让我站在了知识比较丰富的台阶上，使我比其他不爱看书的人拉开了差距。如果你不爱看书的话，你人生的第一步就输给了别人，所以我劝那些不爱看书的人，一定要多看书哟！
我看的一本书名字是《那个黑色的下午》，那是讲一个地震的事情。
书里的人物有搜救队员、小非洲、两条搜救犬（黑骑士和公爵），还有一个年轻的军官、郑美丽、二鸭、辕哥和马小跳的奶奶等等，就是这些了。下课的时候，郑美丽带着小非洲和全班小朋友兴高采烈地冲出了教室门，玩起了老鹰捉小鸡的游戏。小非洲当老鹰，郑美丽当母鸡，后面几十个小朋友当小鸡。上课铃响了，大家恋恋不舍地回到了教室。山川凝固了，我的心也凝固了。忽然剧烈地摇晃，教室楼被劈开了，我和老师、同学们慌忙地逃出了教室门，就剩下燕燕和小非洲了。我闻到了一种熟悉的花香，那不就是郑老师陪我们玩老鹰捉小鸡的裙子吗？我和燕燕寻着这花香去寻找郑老师，我们就凭这花香来寻找郑老师。走呀走，终于找到了郑老师了。找到郑老师的时候好几块天花板压着她，郑老师已经鲜血直流，快死了。我背起来郑老师底下的牛壮壮，我背起牛壮壮以后，郑老师猛的把手一推，在她推我的那一刻，几块天花板又落了下来，正好砸在了她的头上，郑老师已经永远地闭上了眼睛，这时郑老师的手表指针停在了两点二十八分，这场惊人的大地震让我铭记在心。郑老师死后我很伤心，我们哭了好几个小时才不哭了。
我看完这本书后我哭了，我从心里流出了泪水。我真想对那些死去的人说，如果你不在人类世界，那你就在另一个世界安息吧！
我最喜欢看的.一本书是《鲁滨逊漂流记》，这本书主要讲一个人坐船遇难，被困在孤岛上，之后他好几次被获救，但又好几次遇难，真搞不懂，下面我就来详细的介绍一下吧。
一开始，鲁滨逊想去航海，但却遭到爸爸的强烈反对，但最后还是偷偷逃走了。中途遇到海盗的袭击，而被抓走，逃脱之后，到一个国度，经营种植为了补充庄园劳力，他蹬上了去非洲的船，但中途遇到大风暴的袭击，被困在孤岛上，但他又上了被遗弃的那艘船上，把能用的东西全部都搬上了小岛，在岛上安居乐业，他还救过一个野人，收下当仆人，一直到地28个年头，一艘英国的船，最后重反家乡，写本书已经是59岁了。
鲁滨逊在孤岛上，以山洞为家，曾经好几次由于洞顶倒塌不得不重修，但他缺少工具，他废了九牛二虎之力才做出了工具，但重修山洞就更加困难了，但是经过鲁滨逊的不泻努力，最后，山洞终于被修好了。
他还曾经打死过一只母羊，然后那只小羊就一直跟着他，他把它养大，后来又养了几只小鸟，但长大后就飞走了，我想是因为鲁滨逊没有好好饲养，没有跟那几只小鸟产生友情，所以那几只鸟才会飞走的。
好了，我就介绍到这里，如果有兴趣的话就可以来向戒。
小鱼喜欢大海，因为每一朵浪花都讲述了一个动人的传说；小鸟喜欢天空，因为每一片白云里，都流传着一个美妙的故事。我喜欢读书，因为每一本好书里，都蕴含着一个深刻的道理。假如你真的要问我喜欢什么书，我就会毫不犹豫的告诉你：《青铜葵花》。
《青铜葵花》为我的生活打开了一扇大窗，一扇我最喜欢的大窗。
故事讲的是大麦地的男孩青铜与城市干校的女孩葵花，一次特别的机缘，让他们成了兄妹之称的朋友。虽然青铜家里很穷，但还是收养了孤儿葵花。青铜和葵花非常懂事，他们都知道为别人着想，一旦有了好机会，都会让给别人。就这样，他们一起生活，一起长大，让村里的孩子异常羡慕。直到葵花12岁那年，命运又将葵花召唤回了她以前所生活的城市。
她，一个懂事乖巧、善解人意的女孩——葵花。
他，一个不会说话、爱护妹妹的男孩——青铜。
他们兄妹两个情同手足，形影不离，在大麦地这个充满着善良、朴实的地方快乐的生活着，无忧无虑，演绎着一幕一幕让人潸然泪下的活剧……
青铜，葵花。
葵花，青铜。
最让我感动的是青铜陪葵花去稻香渡看马戏表演的那一段。他们到了那里，看马戏表演的已是人山人海，青铜为了让妹妹葵花能看到马戏表演，为了一块石头和比自己高大的一群男孩打了起来，自己被打倒在地。最后又让葵花坐在他的肩上看马戏，自己却累得像喝醉了酒一样，摇摇晃晃得站不住。读到这里，我流泪了。泪水像一条止不住的河水，不停的流着，留在我的脸上，流进我小小的心灵。他们虽不是亲兄妹，但他们的兄妹情却感天动地。
比比青铜，我真的好惭愧，有时为了一点好吃的和五岁的妹妹争来争去，有时和妹妹闹别扭，妈妈多批评了我几句，我就会抹眼泪闹情绪。以后，生活中我会以青铜为榜样，时时处处关心妹妹，爱护妹妹。做妹妹的好姐姐。
读了这个故事，我知道了世界上最珍贵的就是亲情。无论贫穷还是富有，只要一家人和和睦睦、开开心心，这就是幸福，以后我也要像青铜做一个懂事、善良、关心他人的好孩子。
今天，我回到学校，把书包放好，找了找书包里面，找不到课外书，糟了可能漏在家里了，刚好何子熙已经回到学校了，何子熙亲切地问我：“甘达莹你怎么啦？愁眉苦脸的是不是没有带课外书呀？”我说：“是呀，漏在家里了!”何子熙又说：“我有,要不我们一起看吧！”我说：“好啊！谢谢你。”我和何子熙有说有笑的，我们一直看到了39页，题目叫《美丽的小月亮》。我对何子熙说：“这一篇文章的内容好像很难，要不我们看其他吧！”何子熙说：“只要认真，仔细地看，你就会很容易理解这一篇文章的内容了。”我听了，觉得说的也有道理。于是我认真，仔细地看这篇文章。原来，《美丽的小月亮》的内容是这样子的，说的是月亮妈妈叫裁缝风阿姨做一条围巾，这围巾很漂亮，小月亮可喜欢了，它每天都用着，可是过了几天小月亮根本就围不上了，小月亮很伤心，四处询问，这是为什么。后来才知道，原来是小月亮长胖了，后来小月亮和月亮妈妈还有裁缝阿姨也都笑了。我们一边看着一边议论着，这小月亮真可爱。觉得它的问题还要解决得这么麻烦。连这也没想到。真像个可爱的娃娃。
我觉得看书是一件能让人感到快乐的事情，小朋友们记住了，以后要常常看课外书喔。其实跟同学一起看书也蛮有有意思的，一起讨论，一起研究。挺有趣的。不防试试看。
——大班语言春天是一本书教案优选【五】份
写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本“书”，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的向往。
活动目标：
1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
2.引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
4.引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1，配乐朗诵的'磁带，录音机。
2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。
活动过程：
一、出示背景图，谈话导入：
师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗?”
幼：想。
创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”
师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀?谁能用好听的话语，来告诉大家?”
科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
睿睿：“那不是腊梅花。”
师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀?”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。
分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，*时在户外活动时和老师一起学*的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。
二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。
1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。
教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么?”
幼儿：一本书。
师：“是一本什么样的书呢?”
一帆：“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就*听到的先说出来，这是短时记忆的表现。)
师：“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”
幼儿没有反应
师：“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)
幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。
教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书?幼儿陆续回答：因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。
师提问：为什么说春天是一本会笑的书?
幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀?
师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。)
创创：我知道，是一圈一圈的东西。(我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。)
师提问：为什么说春天是一本会唱的书?
幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。
3.教师与幼儿一起学*诗歌，可采用分段学*与整体练*相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。
三、尝试仿编诗歌
师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?
幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，
小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
……
师：小朋友还有很多想说的对吗?我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗? ‘
活动反思：
诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学*和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水*的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。
活动目标
1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌《春天是一本书》的语言美，了解诗歌的结构特点。
2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行自主创编。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、轻音乐《晨光》、《春天在哪里》
2、教师制作的三本大书、三张书名卡片
3、诗歌《春天是一本书》
活动过程
一、音乐导入师：小朋友，现在是什么季节呀?(春天)师：春天到了，小朋友也跟老师一起来活动一下，播放《春天在哪里》
师：美丽的春天到了，那谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?
小结：小朋友心中的春天有那么多美丽的景色，各种各样的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都很温暖，给人一种舒服的感觉。
二、学*诗歌《春天是一本书》
师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢?(想)答案就藏在这本书里，让我们一起来看看吧!
1、出示图书(一)师：你看到了什么?(第一页)师：谁能够看着图片，把它编成一句好听的话，引出黄色的迎春花。
师：(第二页)请小朋友模仿我们刚才编的话，也编成一句好听的话，引出红的桃花。
师：(第三页)师幼一起来说说看，引出绿的柳叶。
师：(第四页)你知道这是什么花吗?(梨花)，梨花是什么颜色的呢?谁能用一句完整的话来说一说。
师：刚才小朋友都看到了这本书上有：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的桃花，在老师的的心目中，春天是一本书，那谁能来告诉老师春天是一本什么样的书呢?(引导小朋友回忆刚才看到的.各种颜色的景色)师：(出示图书名-春天是一本彩色的书)，谁想把这本好看的书说给其他小朋友听呢?
师：这位小朋友说的真好听，我们一起模仿她甜甜的声音把这本书说给我们的客人老师听听。
2、出示图书(二)师：让我们继续往下看，接下来这本书上又有些什么呢?(第一页)看，这是什么?(小池塘)师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀?(是水的波纹)师：它有一个更好听的名字叫旋涡，这个旋涡就像是我们小朋友笑时脸上露出的什么呀?(酒窝)师：请你找一找旁边的小朋友，他笑的时候有没有酒窝?
师：谁笑的时候脸上酒窝的?(请一位小朋友上来)并且请其他小朋友形容一下酒窝的样子,引出圆又大。
师：现在老师有一个问题，想请小朋友帮忙，我们人笑的时候有酒窝，那小池塘的酒窝怎么来的呢?
小结：小朋友都非常的聪明，春天来了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨点落到池塘里，小池塘就会有层层的水波，就像是小朋友笑时的酒窝。
师：这么特别的酒窝，老师帮小池塘编了一句好听的话：小池塘笑了，酒窝圆又大(学说一遍)师：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，他的脸上有什么变化?(第二页)(引导小朋友观察他的嘴巴)师：老师有一句更好的话：咧开小嘴巴，以后你们也能用这句话形容其他小朋友笑的时候的表情了。(学说一遍)师：小朋友笑了，咧开小嘴巴。你们看，就连天上的太阳和白云都笑了。
师：所以想想看，现在春天是一本什么样的书了?引出春天是一本会笑的书师：既然这是一本会笑的书，我们一起用开心的声音把这本书来念一念。
3、出示图书(三)师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，那接下来春天会是一本什么样的书呢?(幼儿根据封面猜测一下)引出春天是一本会唱的书师：小朋友实在是太聪明了，请小朋友想一想书里边会是谁在唱呢?它是怎么唱的呢?
讨论：(第一、二页)根据四幅图，请你跟旁边的好朋友说一说，是谁在唱?它是怎么来唱的?
师：请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图，引出春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
师：请你用好听的话，把这本书说给你旁边的好朋友听。
三、完整的欣赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美师：春天是一本彩色的书，是一本会笑的书，还是一本会唱的书，我们把这三本书合在一起，变成了一首诗歌(出示诗歌)师：朗诵诗歌，请小朋友给诗歌起一个好听的名字师：让我们用温柔的甜甜的声音把这首诗歌完整的念一遍。
师：你最喜欢春天是一本书这首诗歌中的哪一本书?(分别请喜欢的小朋友站起来念一念)小结：在春天是一本书这首诗歌里，每一段每句句子都是一样的长，念起来十分的顺口，这就是诗歌的一大特色。
师：(配上音乐)，幼儿朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。
四、幼儿创编诗歌师：春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，请小朋友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些美丽的景色，模仿诗歌中的句子说一说。
五、活动延伸师：课后继续想一想春天还有哪些景色没有编到书里，再将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上，最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。
附：诗歌春天是一本书
春天是一本彩色的书，
黄的迎春花，
红的桃花，
绿的柳叶，
白的梨花;
春天是一本会笑的书，
小池塘笑了，
酒窝圆又大，
小朋友笑了，
咧开小嘴巴;
春天是一本会唱的书，
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱。
活动目标：
1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法，感受诗歌中表现的春天的美。
2、借助多媒体课件学*诗歌，尝试有重点地说出图片的内容，并完整地朗诵诗歌。
3、模仿诗歌的句式，利用各自收集有关春天的图片，仿编诗歌。
活动准备：
1、多媒体PPT课件。
2、收集有关春天的图片。
配套课件：大班语言诗歌课件《春天是一本书》PPT课件
活动过程：
1、教师创设问题情境，引发幼儿对春天的联想。
师：你喜欢春天吗？为什么？
教师小结：春天花开了，草绿了，燕子飞回来了，河面上冰冻化开了，小朋友们穿的衣服少了，爸爸妈妈带小朋友去春游了。
2、出示多媒体课件起幼儿阅读的兴趣。
出示PPT课件
师：今天老师为大家带来了一本有关春天的书。（出示PPT课件）
师：这本书的名字叫：春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么？
播放PPT课件。（每页一种花）
请个别幼儿回答
师：这是什么颜色的花？它叫什么名字？（黄的迎春花）
这是什么颜色的花？它叫什么名字？（红的桃花）
这是什么颜色的叶子？它是什么叶子？（绿的柳叶）
这是什么颜色的花？它是什么名字？（白的梨花）
师：我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）
继续播放PPT课件。（小池塘、小朋友各一页）
个别幼儿回答
师：这是什么？它怎么了？笑起来像什么？（小池塘笑了，酒窝圆又大）
这是谁？他们是什么表情？小嘴巴是什么样的？（小朋友笑了，咧开小嘴巴）
大班优秀语言教案《春天是一本书》含PPT课件
3、总结诗歌中的内容，为每一段取名字。
师：小朋友们真是聪明的小诗人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。
师：我们看完这本书了，这本书叫什么名字呀？（春天是一本书）那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方？（引导幼儿说出有三个空白位置填什么）
师：谁知道这三个空白位置是做什么用的？（幼儿猜测）
师：我们今天学*了三段诗歌，这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗？（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花）春天里的花颜色真多？你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本彩色的书）小诗人们真棒，取得这么好听的名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记（点击课件出现彩虹图片）。
活动反思：
《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学*诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。
在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学*诗歌第一段内容时，幼儿学*积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学*过程中，我引导幼儿自主学*，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的`想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。
这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导？课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学*过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学*，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。
教材分析：
写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本“书”，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的向往。
活动目标：
1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
2.引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
4.引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1，配乐朗诵的磁带，录音机。
2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。
活动过程：
一、出示背景图，谈话导入：
师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗?”
幼：想。
创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”
师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀?谁能用好听的话语，来告诉大家?”
科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
睿睿：“那不是腊梅花。”
师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀?”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。
分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，*时在户外活动时和老师一起学*的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。
二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。
1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。
教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么?”
幼儿：一本书。
师：“是一本什么样的书呢?”
一帆：“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就*听到的先说出来，这是短时记忆的表现。)
师：“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”
幼儿没有反应
师：“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)
幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的.顺序，完整复述了一遍。
2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。
教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书?幼儿陆续回答：因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。
师提问：为什么说春天是一本会笑的书?
幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀?
师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。)
创创：我知道，是一圈一圈的东西。(我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。)
师提问：为什么说春天是一本会唱的书?
幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。
3.教师与幼儿一起学*诗歌，可采用分段学*与整体练*相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。
三、尝试仿编诗歌
师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?
幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，
小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
……
师：小朋友还有很多想说的对吗?我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗? ‘
活动反思：
诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学*和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水*的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。
活动目标
1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌《春天是一本书》的语言美，了解诗歌的结构特点。
2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行自主创编。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备
1、轻音乐《晨光》、《春天在哪里》
2、教师制作的三本大书、三张书名卡片3、诗歌《春天是一本书》
活动过程
一、音乐导入师：小朋友，现在是什么季节呀?(春天)师：春天到了，小朋友也跟老师一起来活动一下，播放《春天在哪里》
师：美丽的春天到了，那谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?
小结：小朋友心中的春天有那么多美丽的景色，各种各样的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都很温暖，给人一种舒服的感觉。
二、学*诗歌《春天是一本书》
师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢?(想)答案就藏在这本书里，让我们一起来看看吧!
1、出示图书(一)师：你看到了什么?(第一页)师：谁能够看着图片，把它编成一句好听的话，引出黄色的迎春花。
师：(第二页)请小朋友模仿我们刚才编的话，也编成一句好听的话，引出红的桃花。
师：(第三页)师幼一起来说说看，引出绿的柳叶。
师：(第四页)你知道这是什么花吗?(梨花)，梨花是什么颜色的呢?谁能用一句完整的话来说一说。
师：刚才小朋友都看到了这本书上有：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的桃花，在老师的的心目中，春天是一本书，那谁能来告诉老师春天是一本什么样的书呢?(引导小朋友回忆刚才看到的各种颜色的景色)师：(出示图书名-春天是一本彩色的书)，谁想把这本好看的书说给其他小朋友听呢?
师：这位小朋友说的真好听，我们一起模仿她甜甜的声音把这本书说给我们的客人老师听听。
2、出示图书(二)师：让我们继续往下看，接下来这本书上又有些什么呢?(第一页)看，这是什么?(小池塘)师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀?(是水的波纹)师：它有一个更好听的名字叫旋涡，这个旋涡就像是我们小朋友笑时脸上露出的.什么呀?(酒窝)师：请你找一找旁边的小朋友，他笑的时候有没有酒窝?
师：谁笑的时候脸上酒窝的?(请一位小朋友上来)并且请其他小朋友形容一下酒窝的样子,引出圆又大。
师：现在老师有一个问题，想请小朋友帮忙，我们人笑的时候有酒窝，那小池塘的酒窝怎么来的呢?
小结：小朋友都非常的聪明，春天来了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨点落到池塘里，小池塘就会有层层的水波，就像是小朋友笑时的酒窝。
师：这么特别的酒窝，老师帮小池塘编了一句好听的话：小池塘笑了，酒窝圆又大(学说一遍)师：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，他的脸上有什么变化?(第二页)(引导小朋友观察他的嘴巴)师：老师有一句更好的话：咧开小嘴巴，以后你们也能用这句话形容其他小朋友笑的时候的表情了。(学说一遍)师：小朋友笑了，咧开小嘴巴。你们看，就连天上的太阳和白云都笑了。
师：所以想想看，现在春天是一本什么样的书了?引出春天是一本会笑的书师：既然这是一本会笑的书，我们一起用开心的声音把这本书来念一念。
3、出示图书(三)师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，那接下来春天会是一本什么样的书呢?(幼儿根据封面猜测一下)引出春天是一本会唱的书师：小朋友实在是太聪明了，请小朋友想一想书里边会是谁在唱呢?它是怎么唱的呢?
讨论：(第一、二页)根据四幅图，请你跟旁边的好朋友说一说，是谁在唱?它是怎么来唱的?
师：请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图，引出春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
师：请你用好听的话，把这本书说给你旁边的好朋友听。
三、完整的欣赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美师：春天是一本彩色的书，是一本会笑的书，还是一本会唱的书，我们把这三本书合在一起，变成了一首诗歌(出示诗歌)师：朗诵诗歌，请小朋友给诗歌起一个好听的名字师：让我们用温柔的甜甜的声音把这首诗歌完整的念一遍。
师：你最喜欢春天是一本书这首诗歌中的哪一本书?(分别请喜欢的小朋友站起来念一念)小结：在春天是一本书这首诗歌里，每一段每句句子都是一样的长，念起来十分的顺口，这就是诗歌的一大特色。
师：(配上音乐)，幼儿朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。
四、幼儿创编诗歌师：春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，请小朋友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些美丽的景色，模仿诗歌中的句子说一说。
五、活动延伸师：课后继续想一想春天还有哪些景色没有编到书里，再将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上，最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。
附：诗歌春天是一本书
春天是一本彩色的书，
教学反思
春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴*学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲*大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。
本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察图片，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。
——我的一本书作文400字优选【五】份
我从小就是个十足的书迷。但是在我看过的众多如云的书中，最让我手不释卷的却是《小童话大智慧》这本童书。
这本书是我今年在托管书架上找到的。这本书原是这里一个学生的，因托管老师见这本书内容精彩、引人入胜、词句优美，而且内容也是一些教我们如何做人的道理，于是就把这本书选在了书架上，让大家欣赏，我也看了这本书，的确不假。
我刚看到这本书的时候，就被它的封面深深的吸引住了，那浅绿色的封面，那富有艺术魅力的字体，那栩栩如生的画面……让我一看就迫不及待的想把它看个透。掀开第一页，就可以看到作者写的前言，品读一下前言，就觉得这本书与众不同、非同凡响。再掀开第二页，你就可以把这本书上的故事看个透，那一个个故事名取的真是别具一格，让你看了就想饱一眼福。这里的每一个故事都被作者用生动的语句写的与众不同、引人入胜。那一个个优美的词句，让我感觉受益匪浅，好像这些事就出现在自己身边一样……就因为这本书，让我知道了许许多多做人的道理，让我知道了人生的可贵……
它可是我看过的最精彩的一本书，让我们一起来分享吧！
这几天我读了一本书，书名叫《苦儿流浪记》。它的作者是法国的一名小说家，名字叫埃克多·马洛。
这本书的小主人公雷米给我留下了深刻的印象，雷米是个非常善良，知恩图报、重感情的人。他所做的每一件事情，都会先为他人着想，后为自己考虑。他尊敬每一个人，时刻惦记着师父对他的教诲。并且我觉得书中的小主人公是一个很坚强的人。不论遇到多少困难和挫折，他都会坚强的去应对；不论是多么大的困难和挫折，他都能勇敢去面对。
尽管这本书的开头到中间都让人感到凄凉，但最后，他和他的小伙伴一起找到了他的亲生母亲的结局却是完美的！这让我为小主人公雷米深感欣慰！这样的结局也让我深深地明白了一个道理：善有善报恶有恶报，不是不报，时候未到！
看了这本书，我从书中的小主人公雷米身上不但学到了怎样去面对困难、怎样尊敬别人，并有礼貌的和别人交谈，而且我还学到了怎样做一坚强勇敢的人，做一个不怕苦不怕累的男子汉！所以我要把这本书推荐给大家。
《心灵鸡汤》是我要向大家推介的一本书，这是启迪学生心灵211个哲理的故事书，它里面有211个故事，大概分以下几类：心态，让生活充满阳光；自信，自己就是一座宝藏；梦想，让人生有了方向；信念，踏破奋斗之旅的坚冰；坚持，下一个赢家就是你；成功，幸福的感觉；自强，成功的根本……
这本书里面的文章，字数少，简单易懂。在题目的左下角，有一个方框，注明了整篇文章的关键词；在文章的最后还有关于文章道德方面的“心灵小窗”，会详细的告诉我们这篇文章的有关哲理；在“心灵小窗”的后面，有时会有一些“相关链接”，主要讲文章中的一些人的故事，什么时候出生，何时去世，曾干过什么，有哪些成就等；还有的带“开心一笑”专门讲益智类的笑话，让读者放松一下；或许是一些“常识积累”，专门讲关于这篇文章的一些小常识，比如，这一篇文章是讲火灾的，这个小常识就会告诉你火灾时该怎么办？
讲了那么多，我想大家一定是迫不及待地想知道里面的内容吧，那就赶快来看看吧！很精彩哦！在这本书中，哲学就不在那么难以理解，难懂的概念，也会像大门一样，为你“呼”地敞开。这本书与我们以前看的小人书相比更值得一看。它将带给你无尽的思考和乐趣。
……
我给大家介绍一本书。它的名字叫《中国古代神话》。作者，袁珂，四川新都人，著名神话学家。上世纪40年代开始，系统研究中国神话。中华人民共和国成立后，曾任中国神话学会**。出版社：长江文艺出版社。
这本书的封面是《后羿射日》。后羿的头发长长的，上面绑着黄条，还有孔雀的羽毛，看起来很像英雄善战的印第安人，地上还有一桶箭，说明他非常喜欢打猎，他身上穿着虎皮毛，站在山上，看起来雄赳赳气昂昂。他搭上一支箭往天上射，感觉可以跟天地一战。
书里我最喜欢的故事是：长命彭祖，传说彭祖非常长寿，活了800多岁。有一次商王知道之后非常震惊，非常羡慕彭祖的长寿，他就特地派了一名宫廷女官，让她前去询问彭祖延年益寿的秘方。彭祖却说：“我没有什么秘诀。”后来人们纷纷猜测，有的说是因为他经常吃桂芝（灵芝的一种），有的说是因为他善于做呼吸调养，善于养生，这些猜测不禁引起了我的好奇心。后来才知道原来彭祖是因为他给了天帝一碗鸡汤，跟神仙换来的长命百岁。
更多的神话故事如果你想知道的话，那就请读一读这本《中国古代神话》吧。
读一本好书如同交一个朋友，认识一位良师。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”今天我要给大家推荐一本好书——————《半小时漫画中国史》。
这本书的作者是二混子（笔名），原名陈磊。我为什么会觉得它是一本好书呢？这得从它的内容说起………
其实光是这本书广阔的知识面就已经很吸引人了。这本书主要讲述了中国的历史（分册），其中作者会以幽默的方式来与大家互动，比如他会把一些历史人物与现实中的“梗”结合于一起，十分有趣！在这书中既能学到知识，也能体会到快乐，这就是好书！
这其中有一个片段令我非常难忘。原因是因为他非常有趣！作者说：“春秋是一个混乱的时代，都是打架结盟啥的。有诗为证：“如果我不在家，说明我在打架。如果打架的场地也找不到我，那说明我在去打架的路上。如果路上也找不到我，那么别找了，哥我没挺住，死了。”当我看到这里，我便捧腹大笑，并牢牢的记了下来。混子哥（作者）将枯燥无味的历史改成了幽默有趣的`漫画，这让我十分敬佩他！
总而言之，我在阅读中感受到了许多快乐，我也推荐大家来看一看这本《半小时漫画中国史》，可以为初中学历史做铺垫，也可以提升语文阅读能力，真是一本好书！
