目标预设：
1、自读自悟，理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色表演课文内容。
3、激发学生热爱科学的兴趣，培养学生大胆探索的精神。
教学重难点：
1、重点是了解水上飞机的作用和种类。
2、难点是凭借具体语言材料，感悟语言中蕴藏的情感因素，调动学生感悟语言的积极性。
一、揭示课题。
1、今天我们继续学*课文《水上飞机》
2、谁能通过朗读，把这种飞机的特点突出出来。谁愿意来试一试?指名读。
3、你读出了这种飞机的特点，这是一种水上飞机。大家一起来试一试。(齐读课题)
(评：朗读需要一定的技巧，重音的处理、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的思想感情。让学生明白这一点，对提高学生的语感是有帮助的。)
二、读一读，了解水上飞机的特点和总类
1、读完了课题，你有什么问题?请几个同学们把自己的问题写在黑板上?
生：水上飞机的样子?
水上飞机的作用?
水上飞机有哪些种类?
为什么要制造水上飞机?
水上飞机和其它飞机有什么不一样?
……
2、同学们提出这么多的问题，真聪明!要想知道这些问题的答案，该怎么做呢?
那么请同学们认真读课文，看看这些问题能不能在读书的过程中得到解决?(学生自读自悟，教师巡视指导)
(评：学贵在有疑，让学生学会质疑是语文学*的重要方法，通过阅读解决学生心中疑问，这就是阅读理解的目的)
3、学*讨论
刚才同学们学*十分认真，不仅做上记号，而且还能够相互讨论。通过阅读哪些问题已经得到了答案?
(1)讨论第一个问题：水上飞机的样子?
A、学生回答后，出示课文第一自然段，并用红线标出：白色船体的两边长了两个大翅膀。
B、相机学*：“奇怪”“究竟”。小海鸥为什么觉得水上飞机的样子很奇怪?“究竟”是什么意思?
C、指导朗读
D、小海鸥以为“水上飞机”是大船，你赞同吗?
(评：水上飞机的样子书中很明白，但是了解水上飞机的样子能够让学上明白水上飞机的特点：不仅能在天空飞，而却能够在水中游。)
(2)讨论第二个问题：水上飞机的种类和作用?
A、学生回答后，出示课文第五、第七自然段。
读完这两个自然段你了解了那些水上飞机，他们各有什么本领?能不能先给这些水上飞机起上名字。
海上救护机…… [救援海上船只]
海上战斗机…… [参加海上战斗]
海上运输机…… [给船只输送物资]
海上灭火机…… [扑灭森林大火]
B、同学们，请你们在认真阅读这两段文字，看看水上飞机本领很大，还可以从那些词语中表现出来?(迅速、随时)
C、谁能把水上飞机的本领读出来。(指导朗读)
(评：给水上飞机起名，不仅可以反映水上飞机的特点和作用，也培养了学生，而且可以培养学生的概括能力，“迅速”“随时”是两个关键词，这反映了水上飞机的灵活性、重要性)
(3)在刚才的阅读中，同学们你们还有哪些问题也读懂了?
(评：上面讨论的两个问题是本节课学*的重点，设计这一环节补充学生心中获得的其他阅读认知，教师应加以保护和利用，这样设计突出了以学生为主的教学原则)
三、演一演，通过对话突出水上飞机的作用
1、同学们，这篇文章是一篇科普童话，文中出现了两个人物。(水上飞机、小海鸥)你们想不想分角色表演这篇课文?
2、怎样才能表演的好呢?大家事先要准备一下，小组之间先讨论看看哪些地方在朗读中需要注意的?
重点指导
A、小海鸥的神情变化“吃了一惊”“佩服”
B、水上飞机接到救援命令的语言：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援!”
3、学生分角色表演朗读。评一评，重点是不是把书中的语言化为动作神态。
(评：让学生“动起来”，当前教学中一个重要的命题，但是有很多课堂为表演而表演，失去了语文味，这一个教学环节不仅检查了学生对文本的理解，而且在如何文字变为语言、变成动作中，学生的语感得到培养)
四、想一想，设计新型水上飞机激发学生的思维
1、过渡：刚才同学们表演的真的十分精彩，随着科技的发展水上飞机的兄弟越来越多，你想为水上飞机设计一个兄弟吗?请你想一想，再写出来。
2、教师出示：我设计的是： (名称)，它 ，(外形)它以 。(作用)。
3、学生介绍。
(评：这一设计主要激发学生热爱科学，敢于大胆思考，培养思维能力和创新精神)
板书：
水上飞机
海上救护机…… [救援海上船只]
海上战斗机…… [参加海上战斗]
海上运输机…… [给船只输送物资]
海上灭火机…… [扑灭森林大火]
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板
教学时间：2课时
第一课时
一、谈话导入，激趣设悬
1、同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2、今天，有一位小客人――小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题――水上飞机，读了课题，你想知道什么？（飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么模样的？水上飞机有什么特殊的用途？）
二、初读课文，自学生字词
1、出示自学要求：
（1）轻声读课文，画出生字词，读准字音，或联系上下文理解自己不懂的词语。
（2）、对于一些较长的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）、想一想：你已经了解了哪些内容？
2、学生自学课文。
三、检查自学情况
1、分节指名五人读课文，（1、2---5、6、7、8）相机出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？如需正音的：“救援”、“遇难”，理解“汲水”。
2、默读课文，你已经了解了哪些内容？（水上飞机的外形、它有很多兄弟，它们各有各的本领。课文中重点介绍的是海上救护机。）
四、学*交流第一自然段：
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，从第一自然段找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”表示“追问”的语气，而
“小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”练*造句。
6、指导朗读第1自然段，读出小海鸥好奇的语气。
五、布置作业：
1、抄写字词
2、练*朗读课文
第二课时
一、复*检查，听写词语
二、重点精读，评鉴领悟
（一）精读第二至七自然段
过渡：小海鸥在茫茫的大海上看到的水上飞机是什么样子的？它想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读课文第二至六自然段。
1、自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
2、朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
3、分角色朗读。
4、读了它们的对话，你读懂了什么？
重点品读第5、6自然段。
“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？
（我是海上救护机，并板书：海上救护机。“佩服”指令人敬佩、信服，小海鸥佩服海上救护机的本领――既能在空中飞行，又能降落在海上，救援海上的遇难的船只。板书：救援船只）
练*朗读第5、6自然段，读出小海鸥佩服之情，读出海上救护机的本领之大。
5、精读第七自然段。
（1）、读一读课文第七自然段，想一想：你给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
讨论交流并板书：（海上战斗机：参加战斗
海上运输机：输送物资
海上灭火机：扑灭大火）
（2）、你还能说说省略号省略了什么吗？学生展开想象，如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？它是什么样子的？（水上捕捞机、水上侦察机、水上巡逻机等）
6、指导分角色朗读第2至7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
（二）、学*交流第8自然段。
1、轻声读课文第8自然段，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。
2、想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
3、读了这段后，你有何感受？
4、用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。
今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。刚才我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学*，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
五、布置作业
请展示你们的聪明才智，以作文或者绘画或者小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我们在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
教材分析：
这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。
文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
学情分析：
课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：生字卡片、小黑板
教学时间：2课时
第一课时
一、揭示课题，激趣设悬
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、听读课文，了解课文主要内容
谈听读后的感受。
三、初读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。
2、或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求：字字读准，句句读通；标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复*检查，听写词语
二、重点精读，评鉴领悟
1、学*交流第一自然段。
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看（图片）
（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看书上是怎么写的？
（3）指名读第一自然段。齐读。
哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？
（4）用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
2、学*交流第二~7自然段
（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
（3）分角色朗读。
（4）读了它们的对话，你读懂了什么？
（5）重点品读5、6自然段。
①齐读。
②我是谁？佩服怎么理解？小海鸥佩服它什么？
③练*用迅速造句。
（6）重点品读6、7自然段。
①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗？
（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
（8）学*交流第8自然段。
①轻声读课文，用～～～画出水上飞机说的话，用－－－画出它出发的句子。
②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
③读了这段后，你有何感受？
④用渐渐地造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。
五、布置作业。
1、完成练*与测试上有关作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书：
22、水上飞机
海上战斗机
参加战斗
海上运输机
输送物资
海上灭火机
扑灭大火
【教材依据】苏教版国标本小学语文三(下)第16课《水上飞机》。
【目标预设】：
1.知识目标：
①正确、流利、有感情地朗读课文;
②学会本课生字，理解由生字组成的词语;
③能根据 “究竟”的不同意思造句。
2.情感目标：了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
3.能力目标：①培养学生有感情地朗读课文的能力;②抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力;③借助课文语言材料，进行角色体验，培养学生的语言表达能力。
教学重点、难点：了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
【教学过程】：
一、谜语激趣，揭题设疑
1、同学们，老师带了一个谜语来考考大家，有信心挑战吗?
(出示：猜一猜
“一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。”――打一交通工具)揭示谜底――飞机(板书)。
2、说起飞机，大家一定不陌生，你们知道有哪些种类的飞机呢?(学生说一种，点击图片出示一种，教师介绍了解。)
3、今天，有一位小客人――小海鸥(出示图片)，要来给大家介绍一种新的科学发明(点击课件、板书)――水上飞机。
4、谁能通过朗读表现出这种飞机的特点?
①指名读。②评读。③齐读。
5、《水上飞机》和我们已经学过的《航天飞机》一样，都是科普童话，都是以童话的形式来介绍科学知识。
6、读了这个课题，你有什么想问的吗?
7、同学们真爱动脑筋，一下子提出这么多的问题，今天，咱们就跟着小海鸥一起走*水上飞机，揭开心中的两个谜团：水上飞机是什么样子的?水上飞机有哪些本领?(板书：样子、本领)
不过，要想揭开这些谜团，可得好好来读读课文。
二、初读课文，扫清障碍
1、明确自读要求
出示：
读一读：读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。
想一想：①水上飞机是什么样子的?②水上飞机有什么本领呢?
2、检查生字新词。
出示词语：
遇难 汲水 溅起 森林
救援 救护 迅速 运输
机舱 谈话 究竟 佩服
海鸥 喂 货轮 求救
①自由轻声读
②指名读。
复*多音字：难;注意字形：佩、喂;找近义词：救援 -- 救护。
③齐读
三、精读感悟 感受外形之奇
1、小海鸥带我们来到了茫茫的大海上(出示图片)看到这样辽阔的海面，你想到了哪些成语呢?(理解“茫茫”的意思)
你能把这个词读好吗?
2、瞧，在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船(出示图片)
①与普通的船相比，他们最大的区别在哪里呢?(找出区别，点击课件)
②课文怎么介绍的呢?请同学们快速浏览第一自然段，找有关语句。
③指名读。
④难怪小海鸥说它发现的是一条怎样的船?(板书：奇怪)
⑤齐读，读出船的奇怪。
3、看到这条奇怪的船，小海鸥想客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。
①这时，小海鸥心里肯定会觉得怎么样?指名读
②齐读，带着好奇、疑惑的表情读。
4、因为小海鸥感到奇怪,所以――他飞了过去，想问个究竟。(出示)
理解“究竟”：
① “究竟”在这里是什么意思?可以换个什么词?(清楚、明白。)
补充：
②宇宙上究竟有多少颗星星?理解“究竟”在句中的意思(疑问)。
③用“究竟” 分别根据不同的意思造句造句。
④指导理解词语的方法：、找近义词、联系上下文理解……
四、以读促讲 初识本领。
小海鸥想问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢?让我们来听一听。
①听录音
②谁愿意来扮演小海鸥，试着和这位船大哥打个招呼?指导朗读“喂”。女生齐读。
②奇怪的大船很友善地对小海鸥作了纠正。男生齐读。
③小海鸥听了大吃一惊，为什么吃惊?指导朗读好两个“?”。
目标预设：
1、自读自悟，理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色表演课文内容。
3、激发学生热爱科学的兴趣，培养学生大胆探索的精神。
教学重难点：
1、重点是了解水上飞机的作用和种类。
2、难点是凭借具体语言材料，感悟语言中蕴藏的情感因素，调动学生感悟语言的积极性。
一、揭示课题。
1、今天我们继续学*课文《水上飞机》
2、谁能通过朗读，把这种飞机的特点突出出来。谁愿意来试一试?指名读。
3、你读出了这种飞机的特点，这是一种水上飞机。大家一起来试一试。(齐读课题)
(评：朗读需要一定的技巧，重音的处理、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的思想感情。让学生明白这一点，对提高学生的语感是有帮助的。)
二、读一读，了解水上飞机的特点和总类
1、读完了课题，你有什么问题?请几个同学们把自己的问题写在黑板上?
生：水上飞机的样子?
水上飞机的作用?
水上飞机有哪些种类?
为什么要制造水上飞机?
水上飞机和其它飞机有什么不一样?
……
2、同学们提出这么多的问题，真聪明!要想知道这些问题的答案，该怎么做呢?
那么请同学们认真读课文，看看这些问题能不能在读书的过程中得到解决?(学生自读自悟，教师巡视指导)
(评：学贵在有疑，让学生学会质疑是语文学*的重要方法，通过阅读解决学生心中疑问，这就是阅读理解的目的)
3、学*讨论
刚才同学们学*十分认真，不仅做上记号，而且还能够相互讨论。通过阅读哪些问题已经得到了答案?
(1)讨论第一个问题：水上飞机的样子?
A、学生回答后，出示课文第一自然段，并用红线标出：白色船体的两边长了两个大翅膀。
B、相机学*：“奇怪”“究竟”。小海鸥为什么觉得水上飞机的样子很奇怪?“究竟”是什么意思?
C、指导朗读
D、小海鸥以为“水上飞机”是大船，你赞同吗?
(评：水上飞机的样子书中很明白，但是了解水上飞机的样子能够让学上明白水上飞机的特点：不仅能在天空飞，而却能够在水中游。)
(2)讨论第二个问题：水上飞机的种类和作用?
A、学生回答后，出示课文第五、第七自然段。
读完这两个自然段你了解了那些水上飞机，他们各有什么本领?能不能先给这些水上飞机起上名字。
海上救护机…… [救援海上船只]
海上战斗机…… [参加海上战斗]
海上运输机…… [给船只输送物资]
海上灭火机…… [扑灭森林大火]
B、同学们，请你们在认真阅读这两段文字，看看水上飞机本领很大，还可以从那些词语中表现出来?(迅速、随时)
C、谁能把水上飞机的本领读出来。(指导朗读)
(评：给水上飞机起名，不仅可以反映水上飞机的特点和作用，也培养了学生，而且可以培养学生的概括能力，“迅速”“随时”是两个关键词，这反映了水上飞机的灵活性、重要性)
(3)在刚才的阅读中，同学们你们还有哪些问题也读懂了?
(评：上面讨论的两个问题是本节课学*的重点，设计这一环节补充学生心中获得的其他阅读认知，教师应加以保护和利用，这样设计突出了以学生为主的教学原则)
三、演一演，通过对话突出水上飞机的作用
1、同学们，这篇文章是一篇科普童话，文中出现了两个人物。(水上飞机、小海鸥)你们想不想分角色表演这篇课文?
2、怎样才能表演的好呢?大家事先要准备一下，小组之间先讨论看看哪些地方在朗读中需要注意的?
重点指导
A、小海鸥的神情变化“吃了一惊”“佩服”
B、水上飞机接到救援命令的语言：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援!”
3、学生分角色表演朗读。评一评，重点是不是把书中的语言化为动作神态。
(评：让学生“动起来”，当前教学中一个重要的命题，但是有很多课堂为表演而表演，失去了语文味，这一个教学环节不仅检查了学生对文本的理解，而且在如何文字变为语言、变成动作中，学生的语感得到培养)
四、想一想，设计新型水上飞机激发学生的思维
1、过渡：刚才同学们表演的真的十分精彩，随着科技的发展水上飞机的兄弟越来越多，你想为水上飞机设计一个兄弟吗?请你想一想，再写出来。
2、教师出示：我设计的是： (名称)，它 ，(外形)它以 。(作用)。
3、学生介绍。
(评：这一设计主要激发学生热爱科学，敢于大胆思考，培养思维能力和创新精神)
板书：
水上飞机
海上救护机…… [救援海上船只]
海上战斗机…… [参加海上战斗]
海上运输机…… [给船只输送物资]
海上灭火机…… [扑灭森林大火]
教材分析：
这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。
文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
学情分析：
课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：生字卡片、小黑板
教学时间：2课时
第一课时
一、揭示课题，激趣设悬
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、听读课文，了解课文主要内容
谈听读后的感受。
三、初读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。
2、或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求：字字读准，句句读通；标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复*检查，听写词语
二、重点精读，评鉴领悟
1、学*交流第一自然段。
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看（图片）
（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看书上是怎么写的？
（3）指名读第一自然段。齐读。
哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？
（4）用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
2、学*交流第二~7自然段
（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
（3）分角色朗读。
（4）读了它们的对话，你读懂了什么？
（5）重点品读5、6自然段。
①齐读。
②我是谁？佩服怎么理解？小海鸥佩服它什么？
③练*用迅速造句。
（6）重点品读6、7自然段。
①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗？
（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
（8）学*交流第8自然段。
①轻声读课文，用～～～画出水上飞机说的话，用－－－画出它出发的句子。
②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
③读了这段后，你有何感受？
④用渐渐地造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。
五、布置作业。
1、完成练*与测试上有关作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书：
22、水上飞机
海上战斗机
参加战斗
海上运输机
输送物资
海上灭火机
扑灭大火
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“翅、膀、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和*舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。
3.知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学
生求知欲望，从小学科学、爱科学。
教学重点和难点
1.正确认读10个生字。
2.在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。
3.能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。
教学过程：
一、质疑揭题
1、出示填空：
飞机在（ ）飞行。
轮船在（ ）航行。
指名读，齐读。
2、读了课题，你想知道什么？
板书：外形 用途教学随笔：
二、感知课文，学*生字
1、轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、接龙读课文。
3、学生字
三、朗读课文，理解内容
（一）、1、师：水上飞机是怎样的？指名答
2、找一找，描写水上飞机外形的句子。
3、读一读：白色船体的两边长了两个大翅膀。
4、师：小海鸥发现它 还以为它是——，它是怎么想的呢？指名读
5过渡：于是，小海鸥问个究竟。
（二）、1、分角色读对话。
2、讨论：水上飞机有什么用途？
3、画一画“～～～～”
4、读一读：水上飞机有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……
5、说话练*：你就是水上飞机，用“我是名字是——”开头说说。
6、分角色朗读课文。
（三）、1、齐读最后一小节
2、出示句子：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的浪旁随即溅起了雪白的浪花。
3、师：水上飞机的速度真快，重点词：迅速 随即
四、课外阅读，练*说话
1、齐读课文
2、读了这篇课文，你知道些什么？
3、说话：船也有很多兄弟姐妹，有的可以 ，有的可以
，还有的可以 。
五、复*巩固
1、读词语。
2、填上合适的词语：
（ ）货物 拉响（ ）
（ ）的大海 （ ）的天边水上飞机能从海中（ ），去扑灭森林的大火。
铃声响了，小朋友们（ ）地排好队。
全校学生都投入到（ ）灾区的活动中。
教学反思：当向学生提出“请大家自己读读课文，找找水上飞机本领的句子，用波浪线划出来，再读一读。”的要求后，在交流时，大部分同学都能找到水上飞机本领的句子，主要是给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集体朗读后，马上划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照顾到了各个层面的学生，学生的独立认识能力也逐步提高了。
【教材依据】苏教版国标本小学语文三(下)第16课《水上飞机》。
【目标预设】：
1.知识目标：
①正确、流利、有感情地朗读课文;
②学会本课生字，理解由生字组成的词语;
③能根据 “究竟”的不同意思造句。
2.情感目标：了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
3.能力目标：①培养学生有感情地朗读课文的能力;②抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力;③借助课文语言材料，进行角色体验，培养学生的语言表达能力。
教学重点、难点：了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
【教学过程】：
一、谜语激趣，揭题设疑
1、同学们，老师带了一个谜语来考考大家，有信心挑战吗?
(出示：猜一猜
“一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。”——打一交通工具)揭示谜底——飞机(板书)。
2、说起飞机，大家一定不陌生，你们知道有哪些种类的飞机呢?(学生说一种，点击图片出示一种，教师介绍了解。)
3、今天，有一位小客人——小海鸥(出示图片)，要来给大家介绍一种新的科学发明(点击课件、板书)——水上飞机。
4、谁能通过朗读表现出这种飞机的特点?
①指名读。②评读。③齐读。
5、《水上飞机》和我们已经学过的《航天飞机》一样，都是科普童话，都是以童话的形式来介绍科学知识。
6、读了这个课题，你有什么想问的吗?
7、同学们真爱动脑筋，一下子提出这么多的问题，今天，咱们就跟着小海鸥一起走*水上飞机，揭开心中的两个谜团：水上飞机是什么样子的?水上飞机有哪些本领?(板书：样子、本领)
不过，要想揭开这些谜团，可得好好来读读课文。
二、初读课文，扫清障碍
1、明确自读要求
出示：
读一读：读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。
想一想：①水上飞机是什么样子的?②水上飞机有什么本领呢?
2、检查生字新词。
出示词语：
遇难 汲水 溅起 森林
救援 救护 迅速 运输
机舱 谈话 究竟 佩服
海鸥 喂 货轮 求救
①自由轻声读
②指名读。
复*多音字：难;注意字形：佩、喂;找近义词：救援 -- 救护。
③齐读
三、精读感悟 感受外形之奇
1、小海鸥带我们来到了茫茫的大海上(出示图片)看到这样辽阔的海面，你想到了哪些成语呢?(理解“茫茫”的意思)
你能把这个词读好吗?
2、瞧，在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船(出示图片)
①与普通的船相比，他们最大的区别在哪里呢?(找出区别，点击课件)
②课文怎么介绍的呢?请同学们快速浏览第一自然段，找有关语句。
③指名读。
④难怪小海鸥说它发现的是一条怎样的船?(板书：奇怪)
⑤齐读，读出船的奇怪。
3、看到这条奇怪的船，小海鸥想客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。
①这时，小海鸥心里肯定会觉得怎么样?指名读
②齐读，带着好奇、疑惑的表情读。
4、因为小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去，想问个究竟。(出示)
理解“究竟”：
① “究竟”在这里是什么意思?可以换个什么词?(清楚、明白。)
补充：
②宇宙上究竟有多少颗星星?理解“究竟”在句中的意思(疑问)。
③用“究竟” 分别根据不同的意思造句造句。
④指导理解词语的方法：、找近义词、联系上下文理解……
四、以读促讲 初识本领。
小海鸥想问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢?让我们来听一听。
①听录音
②谁愿意来扮演小海鸥，试着和这位船大哥打个招呼?指导朗读“喂”。女生齐读。
②奇怪的大船很友善地对小海鸥作了纠正。男生齐读。
③小海鸥听了大吃一惊，为什么吃惊?指导朗读好两个“?”。
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：PP
教学时间：2课时
教学过程
一、复*检查，听写词语
1、同学们，昨天我们学*了课文《水上飞机》。你们看，屏幕上的这些词语谁来把它读好?
出示词语：货轮 究竟 救援 遇难
迅速 汲水 佩服 输送
物资 机舱 遇险 溅起
茫茫的 渐渐地 (指名读，齐读)
2、通过昨天的学*，我们知道这篇课文主要讲了什么
二、重点精读，评鉴领悟
1、学*交流第一自然段。
(1)、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的?他又有哪些作用呢?
(2)、指名读第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想问个究竟的时候吗?练*说话”)。
(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。
(5)、齐读第一自然段。
2、学*交流第二——第七自然段。
(1)导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?
(2)自读第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段，谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段，(评价)。
(4)怪东西听了，回答道：齐读第三自然段。
(5)小海鸥吃了一惊，引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。
导语：怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用(学生说)。
(6)请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)
(7)交流。(按课文顺序)：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么?(理解“笑了，降落，遇难的船只”)。
(8)看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段，评价自豪的语气)。
(9)水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)
(10)出示第七自然段，自读。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。)根据学生回答板书。
(12)哦，水上飞机的作用真大啊，下面请大家以：“水上飞机的作用真大”为开头，根据板书来说话。
(13)看水上飞机的图片。想说什么 ?
(14)水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
3、学*交流第八自然段。
(1)导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。
(2)课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说知道了什么?(理解“渐渐”)
(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象，看到了什么?)
(4)同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练*)
三、作业：
1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?
2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：PP
教学时间：2课时
教学过程
一、复*检查，听写词语
1、同学们，昨天我们学*了课文《水上飞机》。你们看，屏幕上的这些词语谁来把它读好?
出示词语：货轮 究竟 救援 遇难
迅速 汲水 佩服 输送
物资 机舱 遇险 溅起
茫茫的 渐渐地 (指名读，齐读)
2、通过昨天的学*，我们知道这篇课文主要讲了什么
二、重点精读，评鉴领悟
1、学*交流第一自然段。
(1)、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的?他又有哪些作用呢?
(2)、指名读第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想问个究竟的时候吗?练*说话”)。
(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。
(5)、齐读第一自然段。
2、学*交流第二——第七自然段。
(1)导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?
(2)自读第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段，谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段，(评价)。
(4)怪东西听了，回答道：齐读第三自然段。
(5)小海鸥吃了一惊，引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。
导语：怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用(学生说)。
(6)请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)
(7)交流。(按课文顺序)：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么?(理解“笑了，降落，遇难的船只”)。
(8)看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段，评价自豪的语气)。
(9)水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)
(10)出示第七自然段，自读。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。)根据学生回答板书。
(12)哦，水上飞机的作用真大啊，下面请大家以：“水上飞机的作用真大”为开头，根据板书来说话。
(13)看水上飞机的图片。想说什么 ?
(14)水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
3、学*交流第八自然段。
(1)导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。
(2)课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说知道了什么?(理解“渐渐”)
(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象，看到了什么?)
(4)同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练*)
三、作业：
1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?
2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
——水上飞机教学反思通用20篇
《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。
上课一开始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和*的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。
因势利导，有效训练造句
——《水上飞机》教学片断
师：小海鸥打算怎么办？
生：小海鸥飞了过去，想问个究竟。
师：问个究竟在这儿可以换什么？
生：想问个明白
师：真会动脑筋。究竟在这就是想问个“结果、原因”。
师板书：究竟
师：在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个究竟的事情？
生：运动会为什么取消了，我想到老师那儿问个究竟
师：那有没有想看个究竟的？
生：路上看到一群人在围观，我想去看个究竟。
生：小芳把一个盒子藏在抽屉里，我想看个究竟。
师：是啊，我也好奇。究竟盒子里装着什么？表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。
生：地球上究竟有没有出现过外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
师：看来。一个究竟，意思是结果、原因；一个究竟，表示到底，追究疑问。你发现了吗？
跟同桌分别用两个不同意思说话。
用“究竟”造句的过程，老师从学生的“学”出发，研读学生，了解学生学*的生活积累，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学*方式。本次造句，采用言语交际的思想，交流的方式在这看似简单实则收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。重锤敲打，理解运用“结果、原委、原因”造句；再由学生造的句子而话锋一转，清风拂过，把究竟作为副词用在问句里表示追究来造句。
我今天上了一节公开课，题名为《水上飞机》。本文是一篇科学小品文，以拟人的手法生动活泼的语言风格写出了水上飞机的作用，展现了现代的科学成果。课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。
一、启发学生质疑，激趣品读。
上课尹始，先复*生字，读后，并听写，给孩子们讲评易错字，以巩固第一课时的识字教学。接下来板书课题，让学生质疑课题，提出有价值的问题，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住二至六段重点指导学生朗读，利用标点符号、关键词语指导学生朗读，并让学生分角色朗读课文，学生在这部分参与很积极，达到了预期效果。在处理第七段时，我把它作为重点之二，除了指导朗读外，还围绕两个问题张开，一、给本段介绍的水上飞机的作用给它们起一个合适的名字。二、让第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和*的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的'动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么？”学生纷纷站起来略带表情的说：“我没想到水上飞机的本领这么大。”还有说：“水上飞机的本领真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本领大的应该是谁？”学生又说：“当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着我让学生感受警报响起，水上飞机会做出怎样的反应？让学生默读并画出相关语句，指导学生紧紧抓住水上飞机起飞时的动词，体现它速度之快。
二、听说读写相结合
最后，我通过让学生总结本节课收获，让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了许多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的兴趣，鲜活而生动的课堂油然而生。
《水上飞机》是一篇科普童话。课文用拟人的手法，把小海鸥和水上飞机当做人来写，通过小海鸥的所见、所闻，形象生动地介绍了水上飞机的外形、主要种类及各自的用途，激发儿童热爱科学、用科学为人类造福的志趣。
本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。学生很喜欢朗读。所以我在教学时，让学生在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大。在教学中，我引导学生紧紧围绕两个问题――“水上飞机是什么样子的”“水上飞机有哪些用途”来理解课文。这两个问题并不难，学生通过认真阅读很容易就会找出来。在学生展示这两个问题的答案时，我让他们用不同的形式去展示：可以是读文中相关的句子，可以是把课文中的内容变成自己的话说一说，可以用问答的形式和下面的同学产生互动以加强对课文内容的了解，还可以分别给它们取一个名字（如：水上战斗机，水上运输机，水上灭火机），然后让学生戴着四种不同的水上飞机头饰上台介绍自己。多种理解文本的方法使得学生完全融入到课文的情境中，展示的同学在介绍水上飞机的作用时滔滔不绝，在台下的同学听得津津有味，这就让学生自然而然地明白了水上飞机的样子及其对人类的'贡献。
如果教学到这里就戛然而止的话，孩子们的思维就只能局限在课文的文字中了。想象是创新的翅膀，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。在第七自然段的省略号部分，我抓住文本的这一处留白，设计了这样的提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们还会有什么本领？刚提问完，学生那一双双闪亮的小眼睛立刻告诉我他们对这些知识非常感兴趣。果然不出所料，学生展开大胆想象，讲出了好些新功能的水上飞机：有的说水上运输机能为在海上航行的轮船输送物资，有的说水上导航机能引导在大海上遇到大风浪的船只躲入最*的安全港湾；有的说水上清洁机能清理海面上的垃圾；有的说水上勘探机能探测、开采海底矿产资源；有的说水上巡逻机能侦察敌情；有的说水上探宝机能寻找海底宝藏……至此，学生思维跳出了课文的束缚，得到了迁移和发散，每个学生都感受到了现象的力量，体验到了创造的快乐。
为了激发孩子们爱科学、学科学、用科学为人类造福的志趣，给孩子一个学*、研究、展现的空间，我布置了课后制作手抄报的环节，让学生回去后通过查找资料，围绕一种水上飞机，剪贴一些这种飞机的图片，写一写这种飞机的资料，设计一份独特、新颖的手抄报。做好之后，我让孩子们先在组内进行互相交流，互相了解，然后选出不同类型的优秀手抄报在课堂上展示，并把特别好的挑选出来粘贴在后面的黑板报上让大家欣赏。这样，学生由课外进入课内，又从课内走向课外，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而对文本的解读得到了升华。
上完这堂课，我静下心来想了想，觉得这堂课还有些不足之处，上得还是有些薄了。如果在课前我先找一些水上飞机的图片资料在课堂上对学生进行引导，课外教学完之后再找一些相关的文章让学生进一步阅读、理解，那么，学生的认识也会更深刻一些，这篇课文也会上得更加圆满了。
这节课我们准备了很长时间，由原先的简案到现在的详案，我改了很多遍。在冯教研员和其他老师的指导下，我收获了许多。对于教材的整体把握上，教研员让我们从课后的*题入手定教学目标，这是一个好的定目标的方向。我们该如何实施目标，教研员也给我们指出了很多方法。但是在真正上课时，还是有问题出现，时间的把握上和学生入情入境得朗读课文上有矛盾，我在课堂上让学生带着问题去读书，但是大部分学生把问题放在一边，只是形式的`读一读。这种现象在朗读中普遍存在的，好的学生能边读边思考，而中等的甚至差的学生只是读，不去思考。经过反思，我发现提的问题它是用于过渡的作用，学生有时不太会注意，所以我们在他们朗读的时候要提出明确的阅读要求，这个问题一定要很明确，而且要强调。在上公开课的时候，为了抓紧时间，为了课上的完整，我一说而过，没有过多的强调，学生忽视了问题的存在，当然也不会回答好了。后来在学*课文的第7自然段的时候我再次强调了问题：水上飞机有那些兄弟，它们各有什么本领?让学生边读边思考。学生也很聪明一提就知道了，有时候在课堂上缺少不了反复的强调，但不要过多的强调。在学*2-5自然段的时候，我想学生通过和老师的对话培养好的语感，就和学生很投入的对话，导致时间上不够。后来反思要想把握好30分钟，应该分别请3位好、中、差有代表的学生来对话，这样也能掌握学生大概情况，也不会浪费太多的时间。这是对于30分钟课堂上课情况的反思。
《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。
在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。
课文1—6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。
因此，在教学中，我带领孩子逐句理解文章内容，体会对话中的语气变化，同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。但在这一部分教学中，只是较简单的讲解了“掉”与“降落”，却未能深层次的引导孩子理解这句话中所蕴含的水上飞机所特有的本领。如果在这部分教学中，能够加以强化处理，学生理解的将会更到位。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。
第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。这是本课教学的一个重点。在教学时，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学*找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分，我启发学生进行合理想象，让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾”有的.说：“我叫海上勘探机，可以勘测到海底所蕴藏的珍贵的海洋资源”还有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足，比如说过多的指导孩子朗读的能力，以至于时间分配上不尽合理，尤其体现在对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机强大本领和作用的理解。
《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。
在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。
课文1―6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。
因此，在教学中，我带领孩子逐句理解文章内容，体会对话中的语气变化，同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。但在这一部分教学中，只是较简单的讲解了“掉”与“降落”，却未能深层次的引导孩子理解这句话中所蕴含的水上飞机所特有的本领。如果在这部分教学中，能够加以强化处理，学生理解的将会更到位。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。
第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。这是本课教学的一个重点。在教学时，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学*找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分，我启发学生进行合理想象，让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾”有的说：“我叫海上勘探机，可以勘测到海底所蕴藏的珍贵的海洋资源”还有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足，比如说过多的指导孩子朗读的能力，以至于时间分配上不尽合理，尤其体现在对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机强大本领和作用的理解。
在执教《水上飞机》这一课的过程中，我积极探索朗读方式及策略，发挥朗读在语文课堂教学中的作用。一、自由读，我说：“请大家自己读读课文，找找水上飞机本领的句子，大部分同学都能找到水上飞机本领的句子，主要是老师给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集体朗读后，马上划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照顾到了各个层面的学生。
二、指名读，在课堂教学中，指名朗读可以让教师了解到学生把握文章的程度，有针对性进行教学
三、采用分角色朗读。因为小学生天真、活泼，特别喜欢分角色朗读，”请同学们在扮演小海鸥，水上飞机，分角色朗读课文。“在老师的指导下扮演角色朗读，活跃课堂的气氛
（1）以读代讲法本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学*的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。
（2）情境教学法”教学本课时，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学*兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
通过这次活动，我对自己也有了新的认识，以后我还要加强学*，努力在今后的语文教学中，更好地应用好朗读这种教学方法，提高语文的教学水*。
《水上飞机》这篇课文浅显易懂，故事性强，情节有趣，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学：
一、自主学*，合作探究
第2至6自然段，小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采用学*单的方式，让学生在任务的驱动下自主学*，围绕“水上飞机的特殊用途是什么？ “掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，接着小组交流，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，锻炼了学生自主探究能力和表达能力。通过小组合作学*，知识上得到了互补、借鉴。
二、拓展想象
课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。在这段的学*中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特殊的本领？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想发明一中水上清理机，它能及时清理海面上的垃圾。”我想发明一种海上旅游机，它不仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们观察海底生物，不惊动海洋生物，它还可以隐形。”
我想发明水上寒冰机，这样可以随时使海面结冰，为人们提供海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不一定能实现，但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里！
上课尹始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和*的`使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么？”学生纷纷站起来略带表情的说：“我没想到水上飞机的本领这么大。”还有说：“水上飞机的本领真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本领大的应该是谁？”学生又说：“当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着我让学生以“水上飞机本领大”为开头，编写一首儿歌。这下大家又来了兴致，你一句我一句的编开来，在小组中一巡视，才发现孩子们不是想到什么说什么，而是反复推敲，不仅注意儿歌的内容是否符合文本，而且思考着怎样才更琅琅上口，真算得上是小作家了。在同学们的集体智慧下，我们的儿歌终于产生了“水上飞机本领大，渔船遇险我出马。如果森林突遇火，海中汲水来扑灭。海上战斗我参加，运送物资显身手。本领再大也不算，真正本领数人类。”虽然这首儿歌读起来还很欠妥，甚至不成体统，但从这首儿歌中让我们看到了" 课件的开放性，老师只要肯花心思，肯动脑筋，就一定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子兴趣和创造力新枝绿叶来。
课下，我让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了许多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的兴趣，鲜活而生动的课堂油然而生。
《水上飞机》是一篇科普童话。课文用拟人的手法，把小海鸥和水上飞机当做人来写，通过小海鸥的所见、所闻，形象生动地介绍了水上飞机的外形、主要种类及各自的用途，激发儿童热爱科学、用科学为人类造福的志趣。
本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。学生很喜欢朗读。所以我在教学时，让学生在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大。在教学中，我引导学生紧紧围绕两个问题——“水上飞机是什么样子的”“水上飞机有哪些用途”来理解课文。这两个问题并不难，学生通过认真阅读很容易就会找出来。在学生展示这两个问题的答案时，我让他们用不同的形式去展示：可以是读文中相关的句子，可以是把课文中的内容变成自己的话说一说，可以用问答的形式和下面的同学产生互动以加强对课文内容的了解，还可以分别给它们取一个名字（如：水上战斗机，水上运输机，水上灭火机），然后让学生戴着四种不同的水上飞机头饰上台介绍自己。多种理解文本的方法使得学生完全融入到课文的情境中，展示的同学在介绍水上飞机的作用时滔滔不绝，在台下的同学听得津津有味，这就让学生自然而然地明白了水上飞机的样子及其对人类的贡献。
如果教学到这里就戛然而止的话，孩子们的思维就只能局限在课文的文字中了。想象是创新的翅膀，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。在第七自然段的省略号部分，我抓住文本的这一处留白，设计了这样的提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们还会有什么本领？刚提问完，学生那一双双闪亮的小眼睛立刻告诉我他们对这些知识非常感兴趣。果然不出所料，学生展开大胆想象，讲出了好些新功能的水上飞机：有的说水上运输机能为在海上航行的轮船输送物资，有的说水上导航机能引导在大海上遇到大风浪的船只躲入最*的安全港湾；有的说水上清洁机能清理海面上的垃圾；有的说水上勘探机能探测、开采海底矿产资源；有的说水上巡逻机能侦察敌情；有的说水上探宝机能寻找海底宝藏……至此，学生思维跳出了课文的束缚，得到了迁移和发散，每个学生都感受到了现象的力量，体验到了创造的快乐。
为了激发孩子们爱科学、学科学、用科学为人类造福的志趣，给孩子一个学*、研究、展现的空间，我布置了课后制作手抄报的环节，让学生回去后通过查找资料，围绕一种水上飞机，剪贴一些这种飞机的图片，写一写这种飞机的资料，设计一份独特、新颖的手抄报。做好之后，我让孩子们先在组内进行互相交流，互相了解，然后选出不同类型的优秀手抄报在课堂上展示，并把特别好的挑选出来粘贴在后面的黑板报上让大家欣赏。这样，学生由课外进入课内，又从课内走向课外，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而对文本的解读得到了升华。
上完这堂课，我静下心来想了想，觉得这堂课还有些不足之处，上得还是有些薄了。如果在课前我先找一些水上飞机的图片资料在课堂上对学生进行引导，课外教学完之后再找一些相关的文章让学生进一步阅读、理解，那么，学生的认识也会更深刻一些，这篇课文也会上得更加圆满了。
《水上飞机》一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。
教学中我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的.情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。
第二课时中，我让学生整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。因为这段话是对话比较多，再加上学生在期中质量调研中体现出对标点符号，特别是对人物对话中提示语的运用掌握不扎实，所以我根据这段对话让学生加提示语，还要在不同位置加。学生兴致浓厚，有的加了：小海鸥好奇地问、拍拍翅膀吃惊地问、绕着水上飞机睁大眼睛惊讶地说……水上飞机和蔼可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、自豪地说……最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得栩栩如生。同时也让提示语的到了巩固与应用。
在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为有了前面的铺垫，加上学生的兴趣被激发起来，学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩，思维的火花也不断闪现……
课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途， 向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。
在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：
第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的`自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；
第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。
课文1―6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。
因此，在教学中，我让学生整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪，吃了一惊，佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。
《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学*的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。
在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的基础上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号展开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。有的说：“我创造的海上飞机能清理海上的`垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。”有的说：“我创造的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类使用。”有的说：“我创造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进行清理，我叫它海上防爆机。”……确实，孩子们的能力超出了老师的想象，他们确实很棒。
再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还可以引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步掌握这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践能力。
这节课我们准备了很长时间，由原先的简案到现在的详案，我改了很多遍。在冯教研员和其他老师的指导下，我收获了许多。对于教材的整体把握上，教研员让我们从课后的*题入手定教学目标，这是一个好的定目标的方向。我们该如何实施目标，教研员也给我们指出了很多方法。但是在真正上课时，还是有问题出现，时间的把握上和学生入情入境得朗读课文上有矛盾，我在课堂上让学生带着问题去读书，但是大部分学生把问题放在一边，只是形式的读一读。这种现象在朗读中普遍存在的，好的学生能边读边思考，而中等的甚至差的学生只是读，不去思考。经过反思，我发现提的问题它是用于过渡的作用，学生有时不太会注意，所以我们在他们朗读的时候要提出明确的.阅读要求，这个问题一定要很明确，而且要强调。在上公开课的时候，为了抓紧时间，为了课上的完整，我一说而过，没有过多的强调，学生忽视了问题的存在，当然也不会回答好了。后来在学*课文的第7自然段的时候我再次强调了问题：水上飞机有那些兄弟，它们各有什么本领?让学生边读边思考。学生也很聪明一提就知道了，有时候在课堂上缺少不了反复的强调，但不要过多的强调。在学*2-5自然段的时候，我想学生通过和老师的对话培养好的语感，就和学生很投入的对话，导致时间上不够。后来反思要想把握好30分钟，应该分别请3位好、中、差有代表的学生来对话，这样也能掌握学生大概情况，也不会浪费太多的时间。这是对于30分钟课堂上课情况的反思。
《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、激发科学兴趣的`好教材。
课堂上，我主要采用了以下的方式进行教学：
一读。
由于体裁的特殊性，学生在品味主角语言的同时，也饶有兴致地进行反复朗读，提高了学*的兴趣，激发了表演欲望，使得文本变得更加亲切。如读小海鸥的话，学生那故意装出来的吃惊的样貌令我忍俊不禁；再如读水上飞机介绍自己兄弟时那扬起的小脑袋，那散发神采的眼睛，又让教室里传来经久不息的掌声。课堂热闹了，学生的思维也就更开放了。
二想象。
课文向我们介绍的是其中的几种水上飞机的作用，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。不同的类型有不同的名字，二者结合，我设计了这样一个填空题：“我是___，我能够____；我是____，我能够___……”这一形式让学生填补了句末省略号带来的空白，激发了想象潜力，也得到了一次很好的语言训练。
孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足，比如说过多的指导孩子朗读的潜力，以至于时间分配上不尽合理，尤其体此刻对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机的作用理解。
《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。
课堂上，我主要采用了以下的方式进行教学：
一读。由于体裁的特殊性，学生在品味主角语言的同时，也饶有兴致地进行反复朗读，提高了学*的`兴趣，激发了表演欲望，使得文本变得更加亲切。如读小海鸥的话，学生那故意装出来的吃惊的样貌令我忍俊不禁；再如读水上飞机介绍自己兄弟时那扬起的小脑袋，那散发神采的眼睛，又让教室里传来经久不息的掌声。课堂热闹了，学生的思维也就更开放了。
二想象。
课文向我们介绍的是其中的几种水上飞机的作用，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。不同的类型有不同的名字，二者结合，我设计了这样一个填空题：“我是___，我能够____；我是____，我能够___……”这一形式让学生填补了句末省略号带来的空白，激发了想象潜力，也得到了一次很好的语言训练。
孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足，比如说过多的指导孩子朗读的潜力，以至于时间分配上不尽合理，尤其体此刻对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机的作用理解。
课时目标：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。
·能够用自己的语言介绍水上飞机。
课前准备：词语卡片，水上飞机资料。
一．·复*导入。
1．上节课，我们学*了本课生字，初读了课文，今天要继续学*一下课文，谁来读一读课题？
2．听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的？它究竟有有什么作用？你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗？
二．·导学课文。
1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。
2．“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？
3．小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个究竟”。
4．小海鸥想问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换一个近义词？
5．大家一起来读读这段。
6．过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。
7．读完了吗？现在你们知道那条奇怪的船到底是什么？
8．谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。
9．评价一下刚才两位同学的朗读情况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊，
10．·那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
11．·请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救护机）
12．·假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。
13．·还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。
14．·提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。（师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。）
15．·拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？（师板书）
16．·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案《《水上飞机》（第二课时） 教学设计反思》。
17．·他们正谈的高兴，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最后一段。
18．·水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？
19．·水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。
20．·是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。
21．·想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。
22．·真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。科学技术为人类造福。
23．·来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。
24．·今天老师和大家一起认识了水上飞机，知道的它的奇怪的样子，还了解水上飞机的兄弟们（┈┈）各有各的本领。如果让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？
教后随感： 这是我最寻常的一节阅读教学课。
无数次的课改学*，学生学*方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改教师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。
感悟朗读是语文学*的精髓，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓励他们探究读法，积累优美词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟能力特别强，朗读水*“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？
《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这是一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。《水上飞机》是一篇科普童话，课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。《水上飞机》这篇课文内容浅显易懂，故事性强，情节有趣，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学：
第1段品读关键词“奇怪”及小海鸥心理想法的语句，感悟小海鸥的好奇心理。
第2-6段分为两组对话，引领学生结合情景，想象提示语，体会人物的语言。引导学生找出有关词语：奇怪――吃了一惊——佩服，体会小海鸥的绪变化及水上飞机的自豪感，鼓励学生紧扣“吃了一惊”、“笑了”等提示语表情朗读，使课堂更有趣。第7自然段为重点，本段介绍了其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，这段的省略号空白部分，我留给学生想象的空间，“如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？”激发他们学科学、爱科学的志趣。能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？口头训练“有的……有的……还有的”句式。
一份耕耘，一份收获。本课教学环节紧凑，过程流畅，我也很好的抓住了本课的教学要点。教学效果良好，得到了听课老师的好评。但学*是无止境的，我还需从以下方面进行努力：
本堂课我抓住了“有的……有的……还有的”这句式的训练点，但没有夯实。在口头训练的基础上应再设计一些小练笔，拓展学生的思维，让学生做到能说会写。
语文课堂应该是充满艺术的课堂。教学语言也应该是智慧的语言。作为语文教师应做到语言文采飞扬，丰富多姿，能打动人心，使学生心旷神怡，流连忘返。这也是我今后语文课努力的方向，要努力锤炼自己的语言，力争出口成章，同时凭借自己的优势，形成自己独特的语言风格，打造自己独特的教学风格。
今天我上了16课《水上飞机》，这是一篇科学童话故事。教学开始，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点。
教学中，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用途，激发学生的想象能力：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。
学生围绕目标先自主学*，有了想法后在小组内进行交流。在集体交流时，学生们争先恐后，述说自己未来想创造的飞机，一个比一个精彩，讨论得很热烈。有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。”
学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象能力。在此基础上，引导学生练*分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机骄傲自豪的神态，课堂气氛十分活跃。
语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。
课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、。激发科学兴趣的好教材。
在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。
课文16自然段，透过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动搞笑，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。
因此，在教学中，我让学生整体感知16自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段资料有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪吃了一惊佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，那里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的.比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，对于这句话的教学还有一点小小的遗憾：“飞机？你怎样掉到海里去了？”小海鸥吃了一惊。在理解时，学生补充了小海鸥吃惊的两个问题，而且朗读语气也是很到位，只是忘了要强调第一个问号，课件上没有把它强化处理，因此，在做*题补充标点时，有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细节的问题，对于三年级学生来讲，还是要步步为营啊。
第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……
孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。
——水上飞机作文300字实用十篇
“太好了！我成功了！飞咯！”客厅里传来我兴奋欣喜的笑声。
那是我第一次驾驶的遥控飞机安全的飞上两米高的高空……
我的遥控飞机是五个月前我姐姐送给我的。刚开始得到他的时候，我被他那酷炫的外观迷倒。他拥有全金属的机身，机头还是红的金属保护着。
搞到手的飞机我就迫不及待的要拿去飞了，我把飞机带到草坪上，把操作杆往上扳，直升机就龙卷风般的.一边自转一边慢慢向上升。这我可不知道如何是好，我可是个新手，我有把操作杆左扳右扳。飞机还是没有稳定下来，我只好把操作杆移回原位，这下可惨了，飞机从两三米高的地方垂直坠落下来。我把摔在地上的飞机拾起来，虽然没有摔坏，但是我还是很心痛。
经过我几经翻阅了说明书后，我总算能够把直升飞机*稳的升起来，降下去。现在，我已经能让直升飞机在户外自由飞翔，在室内也很少碰到墙壁，我这直升飞机已经承载着我梦想飞向远方。
地球是我们共同的家园，但有一些小毛病，不环保，多功能飞机的任务就是绿化地球。
多功能飞机在我们的上空巡逻时，会找出在地球上的垃圾，然后回收，变成空气。多功能飞机还可以边回收垃圾边载人，有些人肯定会问：“这样做不慢吗？”当然不会，多功能飞机的速度是我们现在的五百倍。
多功能飞机在天空寻找垃圾，发现垃圾后，先把垃圾用飞机一张血盆大口吞下去，然后慢慢转为空气。
现在航空很容易被鸟儿撞击，可多功能飞机不会，它会把周围的鸟儿驱赶开，就不会被鸟儿撞了。
多功能飞机还可以去宇宙，只需要一滴油。用了一次后，还可以重复用。还可以看到几千亿光年外的东西。
多功能飞机真好啊，相信人类在不久的将来一定会发明出来。
今天我第一次坐飞机。
飞机先绕着跑道跑了几圈，突然上升了，我的耳朵一下组听不见了，还有点痛，我有点害怕，但是想了一还，我想起了大姨对我说的话飞机上升是耳朵会有痛，放心以后，我欣赏起风景来。
我先看到了一座座高楼大厦，但我眼中已经不是高楼大厦了，而是几座楼房模形，它们的样子也不是那样雄伟了，变成了低矮。飞机升高了，我看见了白云，好像感觉想从飞机上跳入云里，*时想时是个梦想，但现在绝对不是梦想了，只要打开窗户跳下去肯定没问题。
飞机又升高了，白云就在我旁边，现在我能清清楚楚地看见它们了，他们是各式各样的，有的像白兔，有的像铅笔````````而且它们都特别逼真。我们穿过了云继续往高处飞，这样我感觉自己好像是个巨人，感觉不错！就这样，我感受了飞机上升的一层一层的感觉。
乘飞机好比一个水果蛋糕，我们要一层一层慢慢地品味。
纸飞机，普普通通一张纸，在我们手中玩转出了新形象。小时候折好了飞机，还会用嘴在飞机头上哈气，似乎这样飞机会朝着自己所想的方向飞的更远更*稳……现在想来真的很傻很天真啊！
有人说纸飞机代表童年，有人说纸飞机代表爱情，从个人观点来看，纸飞机也代表一个正确的方向。世界上有一些人忙忙碌碌，但最终一事无成。一个最关键的因素就是因为没有确定自己努力的方向是否正确，很可能把精力耗在了偏离方向且不重要的事情上，白白做了许多无用功，最后在羡慕别人的同时，还是不知道自己的失误在哪里。一个没有正确人生方向的人，将永远在狭小的天地里折腾，尽管也努力了，但努力的方向错了，一切都变得毫无意义。
只有选对了方向，才能有前进的动力，才能有成功的希望。正确的方向，即使成功的开始，又是成功的保证。没有了方向，努力就失去了意义，要记住，方向永远比努力更重要。
上午，我早早的就把作业全部完成了，我和爸爸决定去一个大学的校园里玩新买的电动飞机。
大学校园的足球场以后，我发现这个地方太适合玩飞机了，这个宽阔又*坦的足球场太棒了。先把飞机从盒子里取出来，然后按照说明书一点一点的装，经过十多分钟的努力，一架滑翔机终于做成了。启动开关，机身的马达随之高速转动起来，声音还不小，有点赛车的感觉。用力将飞机抛向天空，之间飞机在天空中不断地盘旋，也不高飞，也不向远处飞。
爸爸研究了一下，最终判定是飞机的*衡系统没有做好，感觉我俩经过无数次的实验后，飞机终于各方面都*衡了。开关，马达启动，抛向天空，之间飞机像一只离弦的箭一样飞向天空，然后*稳的向前飞，能从足球场一边的球门飞到另一边，真是太神奇了。
飞翔在蓝天上的时候，我的心好像也飞了上去，特别开心、快乐。又是一个愉快的周末。
欢迎来到25世纪，一个全新的时代，什么？你问这是哪里？这里是宇宙空间站啊，一会儿我就要坐飞机去木星一日游了。
你不知道吗？现在已经有可以产生虫洞的飞机了，它可以在虫洞中穿梭自如，到木星那只要十分钟就行了，它的外壳有抗辐射系统，木星的恶劣气候对飞机来说都没关系，这样就可以看到木星的美景了。
可是科学家们也闲不下来，他们现在又正在研发一种可以穿梭到别的次元的飞机，只要一会儿就可以到达异次元，厉害吧！它还有一个特殊的系统――在黑洞中穿梭，甚至还可以消灭黑洞呢！它还可以找到外星人、发现新行星……好多好多新功能，我们的宇宙一下子变成了一个小村庄，大家随时都可以交流了，哎呀！时间不早了，我要走了，再见！
“怎么了，发什么呆？”同桌推推我，哦，刚才的遐想结束了，所有的一切全消失了。
听着飞机发动机呼呼的声音，感觉瞌睡虫在不断地钻入我的脑袋。刚有点睡意却又被飞机上的广播吵醒了，我靠在椅子上，看着其他人睡得香香的，真想上去问问他们是怎么睡着的。
寒假中的某天，我坐在飞机上，由上海飞往新加坡。
突然，机舱过道灯一下子都亮了，广播响起：女士们，先生们，距离飞机到达还有2个小时，现在为您们送上点心。哦，老天爷啊，你终于开眼了，给予我们这重要的时间提示（在飞机上要关手机，无法确认时间。）那可口的三明治点心就当胜利的果实吧。
飞机快到了，我的精神顿时好了不少，消灭光了三明治，抬头看看他们吧，哈哈！一个个都在理行李，厕所外也都站满了人，而且几分钟之后就要关闭了。我心中暗暗窃喜，刚才一个个睡的香，厕所一个也不上，现在惨了吧！
拿出纸牌，我沉入数学的海洋，津津有味地计算着，终于听到最后的一次广播，飞机即将降落！请我一下子精神抖擞，整理好行李，准备踏上新加坡的土地。
每当我看到飞机在广阔无边的蔚蓝色天空飞翔时，我是多么地向往，多么想乘坐飞机到处游玩。我是那么喜欢飞机，所以我拥有许多飞机玩具。
有一天，我们开着车去流花湖公园附*的模型店买飞机，我左挑又选，选中了“天驰二号”这架需要组装的飞机。飞机买回来以后，我就对着图纸，认真地一 个一个将零件拼装。我生怕把零件拼错，又细致地检查了几遍，终于拼好了！我举着飞机去礼堂空旷的地方试飞，第一次就成功了！这种组装的玩具飞机也能离开地 面三米多高，转了一大圈才落下来。虽然它飞得不算高也不算远，但我看着自己组装的飞机能飞翔也挺开心的。
我在家里还用纸折成各种类型的军用飞机，有战斗机、歼击机、攻击机、运输机、反潜机、无人机、轰炸机、电子干扰机、预警机、侦察机、隐身战斗机、隐 身轰炸机、空中加油机、超音速战斗机。我把这些飞机按自己设想的军事用途摆在地面上，爸爸下班回来一看：“哇噻！我们家可以开飞机博物馆了！”
等水上飞机飞远了，小海鸥才恋恋不舍的离开那片海面，在回来的途中，它遇见了自己最好的朋友贝贝，小海鸥怀着兴奋的心情对贝贝说：“贝贝，贝贝！刚才我遇见水上飞机啦！”看着贝贝二丈和尚摸不着头脑的样子，小海鸥只好对贝贝说：“告诉你吧，我刚才在海上遇见了水上飞机。
水上飞机有点像一只白色的大船加上一对翅膀，一开始我以为它是掉在海面上的，其实是降落在海面上的，水上飞机的作用可大了！只要接到船只遇到危险的信号，它就迅速地起飞，直接停在海面上，可以救许多许多人呢！它还有许多兄弟：有的可以随时从海面上起飞参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海里汲水去扑灭森林大火……
好了，我知道的只有这些，我们回鸥群吧。”贝贝听得津津有味，不住地点头，但它已经在心里默默在想：我一定要亲眼见见水上飞机。
假期的一个下午，我拿出了米奇一号电动自由飞行模型飞机。
按照说明组装。我先小心翼翼的把机翼和尾翼粘好，然后装上螺旋桨和起落架，最后戴上漂亮的装饰品，一架智能飞机就诞生在我的手中。
我接过来，冲向公园，打开电源，用力扔出去，但不知怎么的，飞机突然倒栽葱，飞不起来。我沮丧地回家，把飞机扔了，没理它。我妈看到我这个样子就问我情况。我讲了整个故事。她说“失败的反面是成功，但失败也是成功的起点”。听了妈妈的话，我开始寻找原因。原来机身太轻了。我找了一些材料，把机身做得更重，这样机头和机身的重量就*衡了。我又来到公园，猛地一扔，做了个“搜索”。飞机像箭一样飞入天空，像鹰一样在空中盘旋。我看见它在夕阳的余晖下闪闪发光。
看着模型飞机在空中成功飞行，我激动地大喊：“我的飞机在飞，我的飞机在飞！”
——水上飞机的教学反思通用十篇
《水上飞机》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的，写出了水上飞机的外形；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟，激发科学兴趣的好教材。
因为本文内容浅显，我将本课教学设计为一课时。为了调动学生已有的认知经验，温故而知新，我从上学期学*的《航天飞机》进行导入本课，激发学生对新事物的探求欲。接着，我抓住“水上飞机是什么样子的？他又有哪些特殊的本领呢？”这两个问题引导学生学*本文。在教学中，我注重指导学生的朗读训练，通过抓住关键字词，引导学生品味人物的内心世界，进而读出小海鸥的语气变化和水上飞机的自豪感。学生在多种形式的朗读中，自读自悟，入情入境，自然而然就理解了文章的重难点。同时，我抓住文本中的语言与想象的训练点，引导学生放飞想象，拓展思维。比如，我让学生根据各种水上飞机的特殊用途，分别给他们起一个名字。根据第七小节结尾的省略号，我启发学生进行合理想象，以小组合作的形式，讨论设计出一种具有特殊作用的水上飞机，并说说他的样子和名字。孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。为了让学生更好地理解水上飞机的广泛作用，我还创设了各种不同的情境，比如：如果森林着火了，我们会派哪架水上飞机去?如果有敌军的船只在我国海域搞破坏，我们派哪架水上飞机去呢？这样能够帮助学生举一反三、触类旁通。
一节课上下来，我觉得自己存在很多不足。我最大的问题就是不够从容淡定，说话也由于紧张而语速变快。学生的朗读也没有达到我预期的效果，这与我*时对他们的朗读指导不够有关。追根溯源，我的专业能力还有待提高，我要不断提高自身的专业素养，这样才能更有底气，从容淡定地站在讲台前。
这节课我们准备了很长时间，由原先的简案到现在的详案，我改了很多遍。在冯教研员和其他老师的指导下，我收获了许多。对于教材的整体把握上，教研员让我们从课后的*题入手定教学目标，这是一个好的定目标的方向。我们该如何实施目标，教研员也给我们指出了很多方法。但是在真正上课时，还是有问题出现，时间的把握上和学生入情入境得朗读课文上有矛盾，我在课堂上让学生带着问题去读书，但是大部分学生把问题放在一边，只是形式的读一读。这种现象在朗读中普遍存在的，好的学生能边读边思考，而中等的甚至差的学生只是读，不去思考。经过反思，我发现提的问题它是用于过渡的作用，学生有时不太会注意，所以我们在他们朗读的时候要提出明确的阅读要求，这个问题一定要很明确，而且要强调。在上公开课的时候，为了抓紧时间，为了课上的完整，我一说而过，没有过多的强调，学生忽视了问题的存在，当然也不会回答好了。后来在学*课文的第7自然段的时候我再次强调了问题：水上飞机有那些兄弟，它们各有什么本领?让学生边读边思考。学生也很聪明一提就知道了，有时候在课堂上缺少不了反复的强调，但不要过多的强调。在学*2-5自然段的时候，我想学生通过和老师的对话培养好的语感，就和学生很投入的对话，导致时间上不够。后来反思要想把握好30分钟，应该分别请3位好、中、差有代表的学生来对话，这样也能掌握学生大概情况，也不会浪费太多的时间。这是对于30分钟课堂上课情况的反思。
在执教《水上飞机》这一课的过程中，我积极探索朗读方式及策略，发挥朗读在语文课堂教学中的作用。
一、自由读，我说：“请大家自己读读课文，找找水上飞机本领的句子，大部分同学都能找到水上飞机本领的句子，主要是老师给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集体朗读后，马上划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照顾到了各个层面的学生。
二、指名读，在课堂教学中，指名朗读可以让教师了解到学生把握文章的程度，有针对性进行教学
三、采用分角色朗读。因为小学生天真、活泼，特别喜欢分角色朗读，”请同学们在扮演小海鸥，水上飞机，分角色朗读课文。“在老师的指导下扮演角色朗读，活跃课堂的气氛
（1）以读代讲法本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学*的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。
（2）情境教学法”教学本课时，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学*兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
通过这次活动，我对自己也有了新的认识，以后我还要加强学*，努力在今后的语文教学中，更好地应用好朗读这种教学方法，提高语文的教学水*。
《水上飞机》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的'术语，引人入胜，是加强语言训练、增强朗读感悟、激发科学兴趣的好教材。
和教学《我应该感到自豪才对》一文一样，教学本课，我也是采用了填表的形式。通过填表，引领学生从课文中寻找答案。寻找答案的过程就是思考和小组合作的过程。这样的过程，不仅理清了课文的脉络，了解了水上飞机不同种类和特殊本领，同时也掌握的重难点，培养了小组合作和自学的能力，一举多得。
在经过认真研读文本和思考之后，学生们很容易地就完成了表格的前面4行，因为课文中都能找到。
我又进行了拓展，让他们想象一下：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？让学生充当设计师，先畅谈自己的创意，再将设计的水上飞机的名字、用途写下来，具体地向大家介绍。有的说发明海上巡逻机，有的说要发明海上清洁机，有的说要发明海上侦察机……
课后，我让孩子们小组合作，展示课外搜集的有关飞机的各种资料或者介绍最新科技成果，激发孩子们从小爱科学、学科学，长大用科学，为人类造福的志趣。
《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。
课堂上，我主要采用了以下的方式进行教学：
一读。由于体裁的特殊性，学生在品味主角语言的同时，也饶有兴致地进行反复朗读，提高了学*的兴趣，激发了表演欲望，使得文本变得更加亲切。如读小海鸥的话，学生那故意装出来的吃惊的样貌令我忍俊不禁；再如读水上飞机介绍自己兄弟时那扬起的小脑袋，那散发神采的眼睛，又让教室里传来经久不息的掌声。课堂热闹了，学生的思维也就更开放了。
二想象。
课文向我们介绍的是其中的几种水上飞机的作用，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。不同的类型有不同的名字，二者结合，我设计了这样一个填空题：“我是___，我能够____；我是____，我能够___……”这一形式让学生填补了句末省略号带来的空白，激发了想象潜力，也得到了一次很好的语言训练。
孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足，比如说过多的指导孩子朗读的潜力，以至于时间分配上不尽合理，尤其体此刻对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机的作用理解。
哈飞生产了我国第一款自主研制的水轰-5水上飞机水上飞机教学反思。在漫长的服役历史中，水轰-5水上飞机展现了其多用途优势。像海上搜索与救援以及部分地区的森林火灾等抢险救灾中，水轰-5都立下了汗马功劳。在1987年的东北地区的某次火灾之后，我国决定以水轰-5为基础研发一款专用的灭火飞机，设计载水量达到了8吨，后来由于种种原因计划并不怎么成功。
不过水上飞机在森林灭火上的优势还是被高层看在眼里的水上飞机教学反思，毕竟水上飞机只需要在机身下方装设吸水装置和防水装置，就可以装满整个机舱的水用于灭火，同时还可以迅速到达火灾地点进行灭火。如果能够携带特殊的抑火剂，水上飞机的灭火能力将大大加强。而我国有着漫长的海岸线和大面积的森林资源，先进的水上飞机是必不可少的。因此AG600“鲲龙”水上飞机应运而生，AG600是世界上最大的水上飞机之一，是新一代中国航空特种装备的杰出代表作。
像在最*发生在四川凉山地区的森林火灾中，AG600水上飞机本就可以发挥巨大的用途水上飞机教学反思。AG600作为最大的水上飞机之一，其用作森林消防的话，完全可以携带大量的水前往救援。一旦这种大型设备投入使用，不仅会大大提高救火效率，还可以减少甚至规避人员伤亡，对森林消防来说百利而无一害。
不过森林大火总是有着其特殊性水上飞机教学反思，比如说山区复杂的地形，使得灭火飞机这类的装备无法彻底灭火，许多地方的暗火依然需要人力去排查和扑灭。森林火灾中的暗火的排查和扑灭，在世界范围内也是一个难题，出现人员伤亡也不奇怪。总的来说，我国对于这一类装备在森林灭火这个领域的使用上的经验不是太丰富，在装备发展上的思路也过于局限了。像美国的S-64直升机就曾经多次在美国的森林大火中发挥巨大作用，我们依旧要学*世界先进经验。在装备制造上，我国并没有太大的技术难度，问题出在相关的使用经验、组织运营以及人才培训上面。我国应该加强在这方面的制度探索以及人才培养，构建完整的制造使用体系。
上课尹始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和*的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么？”学生纷纷站起来略带表情的说：“我没想到水上飞机的本领这么大。”还有说：“水上飞机的本领真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本领大的应该是谁？”学生又说：“当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着我让学生以“水上飞机本领大”为开头，编写一首儿歌。这下大家又来了兴致，你一句我一句的编开来，在小组中一巡视，才发现孩子们不是想到什么说什么，而是反复推敲，不仅注意儿歌的内容是否符合文本，而且思考着怎样才更琅琅上口，真算得上是小作家了。在同学们的集体智慧下，我们的儿歌终于产生了“水上飞机本领大，渔船遇险我出马。如果森林突遇火，海中汲水来扑灭。海上战斗我参加，运送物资显身手。本领再大也不算，真正本领数人类。”虽然这首儿歌读起来还很欠妥，甚至不成体统，但从这首儿歌中让我们看到了" 课件的开放性，老师只要肯花心思，肯动脑筋，就一定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子兴趣和创造力新枝绿叶来。
课下，我让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了许多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的兴趣，鲜活而生动的课堂油然而生。
《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。
在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。
课文1―6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。
因此，在教学中，我带领孩子逐句理解文章内容，体会对话中的语气变化，同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。但在这一部分教学中，只是较简单的讲解了“掉”与“降落”，却未能深层次的引导孩子理解这句话中所蕴含的水上飞机所特有的本领。如果在这部分教学中，能够加以强化处理，学生理解的将会更到位。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。
第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。这是本课教学的一个重点。在教学时，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学*找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分，我启发学生进行合理想象，让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾”有的说：“我叫海上勘探机，可以勘测到海底所蕴藏的珍贵的海洋资源”还有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足，比如说过多的指导孩子朗读的能力，以至于时间分配上不尽合理，尤其体现在对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机强大本领和作用的理解。
《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。
上课一开始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和*的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。
因势利导，有效训练造句
——《水上飞机》教学片断
师：小海鸥打算怎么办？
生：小海鸥飞了过去，想问个究竟。
师：问个究竟在这儿可以换什么？
生：想问个明白
师：真会动脑筋。究竟在这就是想问个“结果、原因”。
师板书：究竟
师：在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个究竟的事情？
生：运动会为什么取消了，我想到老师那儿问个究竟
师：那有没有想看个究竟的？
生：路上看到一群人在围观，我想去看个究竟。
生：小芳把一个盒子藏在抽屉里，我想看个究竟。
师：是啊，我也好奇。究竟盒子里装着什么？表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。
生：地球上究竟有没有出现过外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
师：看来。一个究竟，意思是结果、原因；一个究竟，表示到底，追究疑问。你发现了吗？
跟同桌分别用两个不同意思说话。
用“究竟”造句的过程，老师从学生的“学”出发，研读学生，了解学生学*的生活积累，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学*方式。本次造句，采用言语交际的思想，交流的方式在这看似简单实则收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。重锤敲打，理解运用“结果、原委、原因”造句；再由学生造的句子而话锋一转，清风拂过，把究竟作为副词用在问句里表示追究来造句。
刚刚教学《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究
课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致特别高。
二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。
教完本课后，有些孩子回家还精心设计了一番，画上了想象中的飞机，在旁边注上了特殊本领，什么“水上清洁机”，专门打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上探宝机”，利用其特殊的功能探询海底宝藏……学生创造的火花似乎在学完这课后有了更深层次的发展。
——《水上飞机》说课稿 (菁华3篇)
今天，我说课的题目是《水上飞机》。这是苏教版三年级语文下册第五单元第二篇课文。这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。
课文故事性强，情景极富趣味性，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
一、说教学理念、目标
根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）读悟第一自然段，体会小海鸥见到水上飞机时奇怪的原因。会用“究竟”造句。
二、说教学内容、过程
为了实现本文的教学目标，我把本文教学的重难点确定为：
1、学*生字新词，初步理解由生字组成的词语。
2、读悟第一自然段，体会小海鸥见到水上飞机时奇怪的原因。
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我把本文的教学过程分成五个环节：一是猜谜导入，激趣设悬；二是初读课文，学*生字词；三是精读第一自然段；四是作业；五是板书设计。
第一环节猜谜导入，激趣设悬。本环节我用猜谜激起学生的学*兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未有曲调先有情”的良好课堂基调。待揭谜后出示飞机画面，然后揭题读课题让学生质疑。明代学者陈敏章说：“学贵有疑“一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学*的主人。
第二环节初读课文。学*生字词。字词教学是学好一篇课文的关键所在，起到基垫作用，我利用多媒体课件出示自读要求，放手让学生在自读过程中完成，人们常说的”给鱼不如授之以渔“就是这个道理。然后出课件出示生字新词，进行自读检查生字词认读和理解情况，并相机指导，和学生共同学*记忆生字的方法。
第三环节，走进文本第一自然段，读悟体会小海鸥见到大船为什么奇怪，怎么想的？抓住小海鸥说话时的语气和关键词，引导学生体会感悟，有感情地进行朗读。并在学*本段的过程中练*用“究竟”说话。
第四环节的作业布置不容忽视。作业是对本节课所学知识的巩固和积累，也是为上好下节课做好垫基作用，要适中适量。
第五环节板书设计，板书是教学内容的精装版浓缩，简单明了的板书是课文的点睛之笔，通过板书可将本节课的内容影射出来，板书不在多而在精。
三、说教法、学法
三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过反复认读生字、新词再走进文本进行朗读，提高学生的朗读水*，进而让学生更好的掌握新的知识。这体现在第一课时的课堂教学中。
本文故事性强，情节极富趣味性，语言生动活泼。为此教学第一自然段时，我采用以读代讲法，抓住小海鸥的语气和文中关键词感情朗读贯穿教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学*的兴趣，而以读代讲不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”
“作者胸有境，入境始于亲”，我在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学*。教学本课时，我通过“老师请来了书中的生字宝宝，看大家能不能正确读出它们的名字。现在让我们再去看看小海鸥吧！”的语言，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学*兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“读了课题你想知道什么？”在字词教学和第一自然段的课文教学过程中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索，逐步解疑。
四、说课后反思
通过反复的研读文本，我设计了以上说课内容。我想只要肯花心思，肯动脑筋，就一定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子兴趣和创造力的新枝绿叶来。
说课完毕，谢谢！
今天，我说课的题目是《水上飞机》。这是苏教版三年级语文下册第五单元第二篇课文。这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。
课文故事性强，情景极富趣味性，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
一、说教学理念、目标
根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）读悟第一自然段，体会小海鸥见到水上飞机时奇怪的原因。会用“究竟”造句。
二、说教学内容、过程
为了实现本文的教学目标，我把本文教学的重难点确定为：1、学*生字新词，初步理解由生字组成的词语。2、读悟第一自然段，体会小海鸥见到水上飞机时奇怪的原因。
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我把本文的教学过程分成五个环节：一是猜谜导入，激趣设悬；二是初读课文，学*生字词；三是精读第一自然段；四是作业；五是板书设计。
第一环节猜谜导入，激趣设悬。本环节我用猜谜激起学生的学*兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未有曲调先有情”的良好课堂基调。待揭谜后出示飞机画面，然后揭题读课题让学生质疑。明代学者陈敏章说：“学贵有疑“一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学*的主人。第二环节初读课文。学*生字词。字词教学是学好一篇课文的关键所在，起到基垫作用，我利用多媒体课件出示自读要求，放手让学生在自读过程中完成，人们常说的”给鱼不如授之以渔“就是这个道理。然后出课件出示生字新词，进行自读检查生字词认读和理解情况，并相机指导，和学生共同学*记忆生字的方法。第三环节，走进文本第一自然段，读悟体会小海鸥见到大船为什么奇怪，怎么想的？抓住小海鸥说话时的语气和关键词，引导学生体会感悟，有感情地进行朗读。并在学*本段的过程中练*用“究竟”说话。第四环节的作业布置不容忽视。作业是对本节课所学知识的巩固和积累，也是为上好下节课做好垫基作用，要适中适量。第五环节板书设计，板书是教学内容的精装版浓缩，简单明了的板书是课文的点睛之笔，通过板书可将本节课的内容影射出来，板书不在多而在精。
三、说教法、学法
三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过反复认读生字、新词再走进文本进行朗读，提高学生的朗读水*，进而让学生更好的掌握新的知识。这体现在第一课时的课堂教学中。
本文故事性强，情节极富趣味性，语言生动活泼。为此教学第一自然段时，我采用以读代讲法，抓住小海鸥的语气和文中关键词感情朗读贯穿教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学*的兴趣，而以读代讲不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”
“作者胸有境，入境始于亲”，我在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学*。教学本课时，我通过“老师请来了书中的生字宝宝，看大家能不能正确读出它们的名字。现在让我们再去看看小海鸥吧！”的语言，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学*兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“读了课题你想知道什么？”在字词教学和第一自然段的课文教学过程中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索，逐步解疑。
四、说课后反思
通过反复的研读文本，我设计了以上说课内容。我想只要肯花心思，肯动脑筋，就一定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子兴趣和创造力的新枝绿叶来。
说课完毕，谢谢！
一、说教材
1、教材简析
《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
2、教学目标
根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标：
（1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
（2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学*生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
下面，我着重讲第二课时的教学。
二、说学情分析
三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水*，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。
三、说教法
1）以读代讲法
本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学*的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”
2）情境教学法
“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学*。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的`共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学*兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。
四、说学法
（1）探究法
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问？”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。
（2）合作学*法
我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学*，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学*。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学*方法上相互借鉴。
五、说教学程序
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
（一）谈话激趣，直观导入。
导语：“飞机”（板书）是人类的好朋友，你们都认识它吗？谁来说说你对飞机的印象？相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？（板书：水上），这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学*一篇有趣的科学童话：水上飞机。
课一开始，我用导语激起学生的学*兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学*的主人。
（二）初读课文，整体感知。
1、师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文
2生自由读课文
（三）精读训练。
1、学*第一自然段
过渡语：当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时，你的心情会是怎样的呢？小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢？
（1）指名读（1）自然段，请学生评价
（2）指名读小海鸥想的话，指导读出奇怪的语气
（3）全班齐读（1）自然段
（4）解决什么叫“究竟”
2、学*第二至第六自然段
（1）采用引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段
（2）第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救护机”，它的功能是：救援海上遇难船只（相机板书：救护机救援遇难船只）
（3）练*对话，指导朗读
a同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。
b男女生分角色读，师读第六自然段
在第二至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感
——《水上飞机》教学反思 (菁华5篇)
我今天上了一节公开课，题名为《水上飞机》。本文是一篇科学小品文，以拟人的手法生动活泼的语言风格写出了水上飞机的作用，展现了现代的科学成果。课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。
一、启发学生质疑，激趣品读。
上课尹始，先复*生字，读后，并听写，给孩子们讲评易错字，以巩固第一课时的识字教学。接下来板书课题，让学生质疑课题，提出有价值的问题，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住二至六段重点指导学生朗读，利用标点符号、关键词语指导学生朗读，并让学生分角色朗读课文，学生在这部分参与很积极，达到了预期效果。在处理第七段时，我把它作为重点之二，除了指导朗读外，还围绕两个问题张开，一、给本段介绍的水上飞机的作用给它们起一个合适的名字。二、让第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和*的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么？”学生纷纷站起来略带表情的说：“我没想到水上飞机的本领这么大。”还有说：“水上飞机的`本领真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本领大的应该是谁？”学生又说：“当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着我让学生感受警报响起，水上飞机会做出怎样的反应？让学生默读并画出相关语句，指导学生紧紧抓住水上飞机起飞时的动词，体现它速度之快。
二、听说读写相结合
最后，我通过让学生总结本节课收获，让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了许多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的兴趣，鲜活而生动的课堂油然而生。
第一课时教学中，我刚刚出示题目，学生便有很多疑惑：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？它和飞机有什么不一样的？??抓住学生的疑惑，我让大家先带着这个问题初步阅读课文，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。这篇课文的内容比较浅显，学生通过朗读都能理解。在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于要去救援渔船，打断了水上飞机的介绍，你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”于是大家说，那叫海上清洁机。有的说：“我还有一个高超的本领，那就是当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪消灭掉。”于是大家说，那叫海上保护机。还有的说：“我也是一个保护者，我会潜入海底巡逻，看看哪有暗礁，把它除掉，不让渔民遇险。”于是大家说，那叫海上除障机。听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的创造力真是无限。
哈飞生产了我国第一款自主研制的水轰-5水上飞机水上飞机教学反思。在漫长的服役历史中，水轰-5水上飞机展现了其多用途优势。像海上搜索与救援以及部分地区的森林火灾等抢险救灾中，水轰-5都立下了汗马功劳。在1987年的东北地区的某次火灾之后，我国决定以水轰-5为基础研发一款专用的灭火飞机，设计载水量达到了8吨，后来由于种种原因计划并不怎么成功。
不过水上飞机在森林灭火上的优势还是被高层看在眼里的水上飞机教学反思，毕竟水上飞机只需要在机身下方装设吸水装置和防水装置，就可以装满整个机舱的水用于灭火，同时还可以迅速到达火灾地点进行灭火。如果能够携带特殊的抑火剂，水上飞机的灭火能力将大大加强。而我国有着漫长的海岸线和大面积的森林资源，先进的水上飞机是必不可少的。因此AG600“鲲龙”水上飞机应运而生，AG600是世界上最大的水上飞机之一，是新一代*航空特种装备的杰出代表作。
像在最*发生在四川凉山地区的森林火灾中，AG600水上飞机本就可以发挥巨大的用途水上飞机教学反思。AG600作为最大的水上飞机之一，其用作森林消防的话，完全可以携带大量的水前往救援。一旦这种大型设备投入使用，不仅会大大提高救火效率，还可以减少甚至规避人员伤亡，对森林消防来说百利而无一害。
不过森林大火总是有着其特殊性水上飞机教学反思，比如说山区复杂的地形，使得灭火飞机这类的装备无法彻底灭火，许多地方的暗火依然需要人力去排查和扑灭。森林火灾中的暗火的排查和扑灭，在世界范围内也是一个难题，出现人员伤亡也不奇怪。总的来说，我国对于这一类装备在森林灭火这个领域的使用上的经验不是太丰富，在装备发展上的思路也过于局限了。像美国的S-64直升机就曾经多次在美国的森林大火中发挥巨大作用，我们依旧要学*世界先进经验。在装备制造上，我国并没有太大的技术难度，问题出在相关的使用经验、组织运营以及人才培训上面。我国应该加强在这方面的制度探索以及人才培养，构建完整的制造使用体系。
《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟，激发科学兴趣的好教材。
1.围绕课文写什么展开研读。
第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。
在教学时，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学*找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分，我启发学生进行合理想象，让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾”有的说：“我叫海上勘探机，可以勘测到海底所蕴藏的珍贵的海洋资源”还有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。
2.围绕课文怎么写，用这样的语言写展开研读。
（1）在教学中，我带领孩子逐句理解文章内容，体会对话中的语气变化，同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。
（2）进行分角色朗读表演。让学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，不知不觉中，也让学生感受用语言来展开故事情节的写作方法（其实这也是本单元的*作训练重点）。
《水上飞机》一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。教学中我抓住了两点进行教学：
第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；
第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。
第二课时中，我让学生整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。
因为这段话是对话比较多，再加上学生在期中质量调研中体现出对标点符号，特别是对人物对话中提示语的运用掌握不扎实，所以我根据这段对话让学生加提示语，还要在不同位置加。学生兴致浓厚，有的加了：小海鸥好奇地问、拍拍翅膀吃惊地问、绕着水上飞机睁大眼睛惊讶地说……水上飞机和蔼可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、自豪地说……最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得栩栩如生。同时也让提示语的到了巩固与应用。
在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为有了前面的铺垫，加上学生的兴趣被激发起来，学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩，思维的火花也不断闪现……。
——多功能飞机作文通用十篇
我们学校有个活动—纸飞机大赛。我也参加了这个活动，我多么想代表班级去参加比赛，再说还有阳光卡哩！
我们先在教室里试飞。轮到我了，我把飞机朝空中一掷，飞机在空中划出一道优美的弧线，再来一个80度角转弯，才缓缓地降落。我心里直叫好。有些同学的飞机比我更厉害，能在空中停留10多秒。
老师让教室里飞得好的同学到楼下再飞一次，然后从这些同学中选出5人去参加学校比赛。我也被叫去了，看着同学们都飞得不错，我也想试试我的飞机，看看能不能再同学中大显神威。可是，我把飞机掷出去时，飞机好像失去了光彩，在空中打了个圈，无精打采地栽了下去。我想：难道方法有问题？于是，我又换几种方式试了几次，可是跟前几次的情况没什么两样，我有些沮丧。风越来越大，许多飞机都被风拽着，在空中飞舞。我觉得我的飞机在风的带动下也会这样。但是，飞机还是老样子。这时，叶老师叫到我的名字，我忐忑不安地走了过去。虽然获胜可能性不大，但我仍然心存希望。我把飞机用力掷了出去。飞机似乎一点也不争气，像泄了气的皮球，直接一头栽到地面。
虽然我没成功，但我没有气馁。因为我还可以参加科学竞赛笔试呢，好好准备吧，加油，戎宇恬！
纸飞机是我小时侯最喜欢的玩具。一架纸飞机或许让我玩一天一夜。
小时侯，爸爸教我做纸飞机。取一张A4纸，中间对折，两边各折一个三角形，中间再两个三角形。折叠出的纸飞机飞得很远，但看起来不太好。还或许再把两个肩膀折叠起来变成无头斗战机，压住两头就变成轰炸机，非常有派头！
折叠飞机完成后后就可以玩了。
走廊里，学生们正在和楼下的学生们一路玩纸飞机。一架纸飞机在二楼和三楼之间自由飞翔。李沁燕在楼下。他把飞机往上飞，玩得很兴奋。刘老师也和我们一路玩。有时上课了我们都还不知道，老师只得喊一声，我们才将就回到教室。有的纸飞机飞起来，有的坠毁，毁了他们的飞舞生涯。
记得有一次我不是很高兴，正要去上厕所的时侯，看到走廊里有一群人靠在栏杆上往下看。我认为他们在看什么有趣的事，可是一架纸飞机从我头顶飞过。我喊道：“扔纸飞机是不文明的。”就在这时，下面的李沁燕喊着要把纸飞机扔下去，才发现学生们在玩纸飞机。好奇之下，不由得跟他们一起玩起来，玩着就忘了适才的不快。竞赛被迫终止了，因为校长禁止我们玩。
这是有趣的纸飞机，也是我童年的精彩回忆。
你会折纸飞机吗?我可是这方面的好手,一张白纸在我手中,左折右叠、前搭后按，不一会儿，一架精巧的飞机便“诞生”了。你看,这架飞机有着尖尖的机头，在厚实的机身上还延伸着两只宽大的机翼，我就把它取名为“胜利1号”。
当我拿着“胜利号”来到空地上时，已经有许多小朋友在那儿放飞纸飞机了。一时间，天空中都是纸飞机的影子，此起彼伏、上下翻飞，像雨前低飞的燕子，像秋风中飘落的树叶；有的像没有加够油，只飞了一会儿，就一头栽下去，有的虽然飞的不稳，但在空中晃晃悠悠，盘旋了好一会了才慢慢“着陆”。
我来到空地上后，就右手轻轻捏着飞机机身的底部，高高举起，左手向前一伸，身子向后一仰，使劲将飞机向空中甩去，“胜利1号”*稳的向前飞去。纸飞机在空中“飘”着，像是被“钉”在半空，没有丝毫晃动。突然一阵风吹来，冲得我的飞机左摇右摆、上下颠簸，并顺着风向远处滑去，终于不幸坠落，掉到一条小河里。
虽然“胜利号”不幸“遇难”，但以后我的“胜利号2号”、“3号”、“4号”等等还会“诞生”，它们将带着我的渴望，冲破蓝天……
今天王老师带我们去垒球场为玩纸飞机比赛。
到了垒球场，我们开始试飞起来，我也到不列外。我轻轻一掷，飞机就轻飘飘地飞起来，大约过了2秒多钟，才*稳地落地……
精彩镜头一：马超的“旋风冲锋”，他还编了一个口号：“不旋怎么叫旋风冲锋呢？”只见他用力一掷，飞机像电视上小豪的迷你赛车使用龙卷风一样从天空一划而过，然后像钻地机器一样俯冲而下、落地。虽然飞的不远，但是让我们感到马超的聪明。
精彩镜头二：冠军任灿。只见他用力一掷，飞机像开弓的箭，笔直的朝上方飞去。说时迟，那时快，任灿的飞机朝下冲来。可他的飞机离地面还有十厘米时，任灿紧张极了。但飞机好象知道了任灿的心情，便努力朝上空飞去，还*稳地转了一个圈，然后依依不舍地落地。使在场的同学各个目瞪口呆。
精彩镜头三：唐凯的飞机。他摆出一副掷垒球的姿势，用尽全身力气一掷，刹那间，他的飞机直冲蓝天，然后向前行使，飞机有向一块石头似的落了下来。
玩纸飞机是我们的一种乐趣，也是我们的一种爱好。
一个阳光明媚、万里无云的日子里，我刚买的飞机模型“歼20”终于做好了，看到这架崭新的飞机，心想要不要出去试飞一下呢？于是我就向爸爸提出我的想法：“爸爸，我们一起去放飞机？”爸爸看着我期待的眼神，便答应了。
我和爸爸来到了外国语学院开阔的操场上，零星的几栋大楼矗立在操场旁边。刚开始，兴奋的我拿起飞机就把马力开得最大，飞机嗖地一下直冲云霄。我看着初放的飞机飞得那么高，脸上写满了笑容，心里更是乐开了花！突然飞机直接冲上十五楼楼顶，消失了。我心急火燎地跑到楼顶，结果发现不通天台。于是问了一个哥哥，找到了通往天台的楼道，气喘吁吁的我，终于拿到了飞机和爸爸汇合。爸爸说：“现在我们要按方法放飞，首先，快速加大马力，让飞机升空，然后，调整方向在合适的角度转弯，飞机达到最佳状态后可以玩花样咯！”在爸爸的指导下，我遥控着飞机做出了各种高难度动作：一会儿在空中转360度，一会儿垂直像箭一样冲向天空，一会儿 倒 飞，玩得兴高采烈！天黑了，爸爸说：“我们回家吧！”我才恋恋不舍地离开了操场。
这次放飞机让我懂得了，做事不能乱来，要考虑周到，按照方法来。我想我掌握了这些技巧，下次放飞机我会放得更好。
未来的多功能飞机 实验小学三年级 王旭 在茫茫的大海中，一个奇怪的东东出现在了小海鸥的眼前。 “咦！这是什么？水里的东西我全见过，就是没见过这个东西。”“喂！你是什么东西？”“我是人们最新发明的多功能飞机，我可以打捞垃圾，让我们的世界更加美丽；我还可以进行水上救援、空中加油、让人们去更多的地方，我还有很多功能，我就不一一说了，说也说不完。”小海鸥觉得多功能飞机的本领特别大，非常喜欢他。
这时，又一架多功能飞机从旁边“嗖”的一声窜了过去，又一个急刹车，回到了他们的眼前。“嗨！你在干什么呢？呦！原来是一只小海鸥呀！”“报告老大，水里的垃圾全部清除完成，请指示。”另一架多功能飞机接着说。 “嗯！不错，你可以休息了，下面的'任务由我来干。”小
海鸥听了，觉得他们很了不起。 就这样，小海鸥和多功能飞机交了朋友，每天都在玩耍……
从小我就喜欢折纸飞机，可是我每次折的飞机都飞得不高。今天，姐姐答应教我和小伙伴们折纸飞机，大家开心极了！有的欢呼雀跃，有的手舞足蹈，还有笑得前仰后合。我有点害怕：我笨手笨脚的，这次要小心点儿，可别闹出笑话来。
一切准备就绪，终于可以折纸飞机啦！姐姐告诉我，用彩纸先把对角对折，接着再次对折，然后整理出机翼。嗯！得到姐姐的真传我很快就学会了。哈哈！我亲手做的纸飞机终于诞生了。我还给纸飞机取个名字：“蓝天号”。这名字很棒吧！因为我希望我的纸飞机能飞得像蓝天一样高。有的同学们给自己的飞机取名为“第一名”，有的给自己的飞机取名为“赛尔号”不过，我还是最喜欢我给我的纸飞机拟的名字。
纸飞机比赛开始了。只听姐姐的一声令下，一架架五颜六色的纸飞机，嗖嗖嗖向前方飞奔而去，就像一朵朵美丽的花儿飘在空中。有的转了一个圈飞回来了；有的马力十足飞速前冲；还有的一松手，飞机就像石块似的掉了下来了。大家都在哈哈大笑。我的纸飞机飞得很远，棒棒哒！
这次玩纸飞机，不但锻炼了我的动手能力，还让我懂得了无论做什么事都要用心思考，认真去做，就可以把事情做好。
明天就要去香港了，我激动地一晚上没睡，盼望着明天早点到来，可以痛痛快快地玩一场。一大早，我们就乘坐车子来到了上海浦东国际机场，我们拎着行李来到售票处，只见爸爸说：“我们在网上订的机票是在这里兑换吗？”服务员很有礼貌地回答：“是的，请您出示您的证件。”
我们则将行李放在了行李托运处，我们每个人拿着一本出港证，经过安全检查，检查人员拿着一个机器，在我们身上上下左右地扫了一遍，听爸爸说这是为了防止携带危险物品上飞机，所以检查很严格。过了安全检查，我们就来到了等候区，等待飞机的到来，不一会儿，我们就登机了，我们找到了自己的位置坐下来，飞机起飞了。
我望着窗外，大朵大朵的云从我身边飘过，我往下看，远处高大的房屋像一个个火柴盒，飞驰的汽车，此时都越来越小了，仿佛成群的蚂蚁在地上爬，慢慢地消失在我的视线中，只看见连绵的山脉连成一条线，渐渐地什么都看不见，只剩下厚厚的云层，让我仿佛置身于云海，奇妙极了！第一次坐飞机的经历真让我难忘！
翻开布满灰尘的相册，望着泛黄的相片。一张笑颜如花的脸深深的吸引了我。照片上的女孩手里捧着一架蔚蓝的纸飞机。没错，那就是我。
我并不是一个富裕家庭的孩子。从我懂事以来，除了那个破旧的小熊，我没有什么比这更华丽的玩具了。还有一个！就是那个陪我走过童年，走过风雨的纸飞机。或许你会奇怪。为什么女孩会喜欢玩纸飞机。其实，童年就这么无知单纯，再简单的东西，在这些孩子眼里，也是乐趣的源泉。
这是一架湛蓝的纸飞机，机翼上被我涂鸦得入目不堪。但是那淡淡的薄荷香却仿佛还在，仿佛还在我的鼻尖萦绕。我挥了出去，飞机在半空中划过一道美丽而神圣的弧线。“哇！”小伙伴们都为我精湛的技艺而喝彩。我则骄傲的哈哈大笑起来。那是我想，或许，长大后，我会成为以为驾驶飞机的飞行员。我想触摸云，我想逗笑鸟，我想载着着伟大而又渺小的梦想飞到银河的一段，留下最美好的痕迹。
呵，纸飞机的确带给我很多美好的回忆。它给了我一个纯真又简单的梦想；它给了我一个欢乐又幸福的童年；它给了我一个舒心又有趣的生活。
它飞啊飞啊。深入晶蓝的天际，一下便不见踪影。仿佛它离我很远，很远。
我喜欢玩的游戏可多了，有捉迷藏、老鹰捉小鸡、一二三，可是我最喜欢玩的就是折飞机了。
老师给我们几张纸，让我们折飞机，在老师的带领下，同学们轻轻松松地把一架架飞机折好了。看着我亲手折的飞机，我想：我的飞机一定会飞得很远的。
老师又让我们打扮飞机。同学们一个个手忙脚乱，我也不甘落后呀！我在飞机的上面画了一个太阳和一群闪闪发光的星星，我想让飞机飞到天上跟太阳、星星打招呼。我又画了一只小鸟，因为这样飞机才能飞得比小鸟快。最后一架很酷的飞机就大功告成了。
最激动人心的时刻到了，先是第三组上场，只见他们个个手里拿着飞机等着老师说开始。突然，老师说：“开始。”教室里立刻成了飞机场。我心想：我的飞机一定会飞得更高更远。该我们第二组上场了。我兴奋不已地站在了讲台上，昂首挺胸，老师说：“开始。”飞机在空中飞起，我的飞机飞到了马腾澜那里，我捡起了飞机，坐到了座位上。最后上场的是第一组，他们的飞机一起飞，飞机个个像蝴蝶一样迎空飞舞。
今天我不仅写了作文，还折了飞机，也玩了飞机，这真是一举两得啊！
——暑假水上乐园游玩日记350字通用十篇
暑假期间，我和妈妈、奶奶，、阿姨一起去北京玩。一天，我们到水立方水上乐园，那可是全亚洲最大、最先进的室内水上乐园呢！去的路上，妈妈一个劲儿的给我拍照片，到了水立方里面才不拍，因为水立方里面就是一个大厅，拍照片没什么意思，而水上乐园又不让把相机带进去。所以妈妈就不拍了。
说完去的路上，再说在水上乐园玩的时候。我们换好了泳衣，到水上乐园的游泳池游了一会儿泳，又排队坐了梦幻漂流，梦幻漂流很好玩，就是坐在一个像游泳圈一样的“船”上，在水里面漂来漂去。这个我玩了好几圈呢！
我们还玩了水上滑滑梯，水上滑滑梯跟普通的滑滑梯差不多，只是你玩这个的时候要闭上眼睛，因为下面有水，你的脚先下去，就会把水溅到旁边。如果睁着眼睛，水可能会溅进你的眼睛里的！
我和奶奶还玩了旋转树屋，那里有一个楼梯，排队上去，然后再坐上一个跟“梦幻漂流”一样的船上面，在一个紫红色的大管子转来转去，最后从一个橘黄色的大桶里出来。这个真好玩，我玩过了一次还想玩呢！
今天，是我最快乐的一天，因为我们去了苏州水上乐园。
我来到这里，哇!有好多建筑在水里的娱乐设施。看到这些，我就迫不及待地想去玩。我们进入这里，我就飞快地跑到水中，玩了起来。有滑滑梯，水枪，冲浪我看到了他们坐着充气船从高处冲下来，我想：那一定很刺激，于是我说：“我们去玩那个吧。”“好啊，可你有没有胆量玩啊？”爸爸说道。我气冲冲地说：“谁不敢啊！”我鼓起勇气坐上了充气船，工作人员帮我们推了一下，船就飞速地往下冲，怎么也停不住，顿时我的心“扑通”“扑通”地乱跳，吓的我大声叫了起来。我们又来到了冲浪那里，排了好长一会儿的队，终于轮到我们了，我拿着冲浪板往上走，才走到一半，我的脚就开始发抖了，终于走到上面，往下一看“好高呀。”我说。我走上前去俯下身，两手抓住冲浪板，工作人员帮我一推，我就开始冲了，先转了几个圈，然后就一个劲地往下冲，那时我心里跳的更厉害了。总算到下面了，刚刚吓死我了。最后我们来到水池里，那儿有人工海浪，我刚站稳脚步又被浪头冲倒了，还喝了几口水呢！
时间差不多了，我们该回家了，我真舍不得，但是我今天很开心！
今天天气特别热，下午爸爸妈妈开车带我和哥哥去水上乐园玩，我心情无比激动。
半个小时后，我们一家到达了目的地。我们到了售票处买了四张门票，给了检查人员验好票我们就进去了。到了更衣室我们换上了泳衣，就去游乐园了。大家经过游乐园入口，有一个小水池里面的水有点凉，不过游乐园里面的水却是暖和的。
乐园里面的人可多了，男女老少都有。我和哥哥来到了滑梯，人有点多，我排了好长时间才排到我们，可我滑着滑着就滑不动了，有点小小的失望，然后就站起来走了下来。然后我来到了**浪，因为水深还有比较大的波浪，所以我要穿救生衣，我和哥哥来到了深水区，过了一会来了一个小波浪，挺好玩的，小的有一两米高，大的就有四五米高，大的就刺激多了。
最后我们来到了漂流岛，我们每个人一个充气船。然后随着波浪往下滑，波浪有时候小有时候大，我有点控制不住，但是我并没有觉得有危险，可我爸爸妈妈一直让我抓紧扶手，最后爸爸不放心，跳下小船游到了我的身边，这才不喊我了。我们转了一大圈，还经过了一个水帘洞，到达了终点。我今天玩得非常开心非常快乐。
下午，我正在家里写作业，妈妈冲了进来，对我说：“走！咱们去游泳。”我听了，特别的高兴，连忙收拾好学*用品，关上台灯，穿上鞋子就准备出发。
到了游泳池那里，跳入水中，和妹妹一起玩耍，但是我实在是想去那边的智勇大闯关那里玩。那里可不像游乐园那里的一样，而是水上的呦！我来到起点，通过第一关，踩着那些像地铁一样的台阶，来到第二关，第二关是一座大山，旁边有很多可以用手抓的东西。我来了一次飞檐走壁，顺利的过了关。第三关可就难多了，其他人都在这里落水了！但是我不怕困难，我向前走，柱子过来挡路，我灵巧的走了过去，通过了第三关。第四关，可是我最擅长的！我抓住绳子，荡到了另一边，我要开始闯到最后一关了！但是，我在最后一关手一滑，落下了水。呜呜……好可惜，前面的努力都白费了！我也没心情玩了，于是，到浅水区陪他们一起玩。
到了最后，我们都回家了。
今天的天气有些徽阴，温度也不太高。于是，我们几家决定一起去天泉水上乐园游玩。
车辆在高速路上飞驰，我的心早已飞到那里，想象着水中的快乐。
终于到了水上乐园了。哇，人山人海，热闹非凡。我和姐姐也迅速换好了衣服，准备下水。我们走到了一个圆形的水池的附*，一看到水池不深，就率先跳进了水里。
不一会，我们来到了一个很好玩的滑梯，我和姐姐招呼大家去玩。到了滑梯的上方，我看着曲折蜿蜒的滑梯从到空中滑下，不由的有些害怕。姐姐却勇敢的说：“不要害怕，我滑下去后，你要像我一样滑下去就行了。试一试吧!”
“好吧!”我说，在姐姐下去后，我也鼓足勇气，学着姐姐的样子滑了下去，好玩极了。看来，要开心也是需要勇气的。玩了一会滑梯，我们又玩了漂流、滑道等，几乎玩遍了里面的每一个设施，但有些地方是不允许小孩子玩的。
渐渐的夜暮降临了，大海啸即将来临，我们很期待大海啸的来临，全部到海啸区等待。大海啸终于来了，两米高的巨浪，以排山倒海之势向我们冲来，若不是爸爸抓得紧，我和姐姐几乎要被海啸掀走。
大海啸结束了，我们也恋恋不舍地离开了水上乐园。
秋游我们去了长沙市的乐林游乐园，好刺激的。
我们经过水上乐园，来到香蕉形的海盗船前，海盗船荡来荡去的，大家都尖叫起来，“啊——”，“啊呜——”，竟有人学了起狼叫。只见李麒满脸通红，像一团血似的。他还不停地眨眼，深呼吸，我想一定是个极度恐高患者。而这时的我也不敢抬头望一眼，挑战恐高才刚刚开始！
荡完海盗船，我们就坐上了摇头飞椅的宝座。飞椅还没开始摇头，我们就像荡秋千似的荡了起来，紧接它们又碰在一起发出了“丁丁当当丁当”。这样有节奏的脆响。这时，飞椅才开始摇头了，转得太突然，我的手一下就软了。摇得太快了，人群中的几位游客可能会被我的凌空飞鞋击中！
最后我们坐在了迪斯科大转盘上。起初我们边听音乐边欣赏刘禹成的舞技。我把手一松，便滚了下来，接着又看到了一个、两个、三个……同学们都跳起舞来，而我却把站着的同学一个个扑倒，连坐着的刘永好也没有幸免，于是我就成了我们班最具实力的“相扑手”。
这次秋游，我不但战胜了恐高，而且还完全定格住了它——难忘的旅行。
8月9日 星期日 晴
今天天气非常好，我随爸爸单位的同事一起去水上乐园郊游。我们到爸爸单位时，一些叔叔和阿姨已经到了。我们坐上车向水上乐园开去，车开得飞快，可我太兴奋，真想再快一点。
到了水上乐园之后，我们先开始做“寻宝”的游戏，所有的叔叔和阿姨在树林里草丛里找啊找啊，终于找到了三件写着奖品的纸条，太有趣了，我还要接着找，爸爸说：“赶紧去换奖品吧。”接着进行了拔河比赛，我拿着旗使出全身劲给他们加油，我爸爸一方赢了。最后，他们开始打沙滩排球，我负责捡球，成了真正的球童。球只要一出界，我就快速地跑去把球捡回，东一趟，西一趟。有一次，球飞快地向水中滚去，差点掉进水里，我也紧跟着球跑向水，把叔叔们吓坏了，大声喝止我，以为我也会和球一起掉进水里，没想到我截住了球，他们给我鼓掌，为我喝彩。在场边东跑西颠，满头大汗，叔叔劝我歇一会，但我一直坚持到最后，这是我最开心的游戏。之后，在沙滩的躺椅上歇了一会，中午吃饭时，还有人表演，踩气球等游戏。我还上气艇上照相。整理后恋恋不舍地返回。
今天，我虽然很累，但过得非常快乐，跟叔叔阿姨约好，下次还参加。
今天要去水上乐园了，我和我的小伙伴们（哥哥和两个弟弟）出发了。
在路上我唱着小调，走着。Look！我指着水上乐园，兴奋的跑过去。哥哥一把抓住我，利用反弹跑了过去。我们刚进去，就被爷爷拉到换衣室。换好衣服，我跑到游塘里，欢快的游了起来。哇！里面有好多好玩的！有小蘑菇花洒，有穿越水线，有吐口水的小人最有意思的是高空水滑梯，最高的有10米呢！哥哥一把拉住我跑上滑梯从10米的滑梯落下来啊！我一边尖叫一边用手试着抓紧滑梯边。终于到下面了，我往水里尿了一包尿，用水扑向哥哥的脸，哥哥无所不知的喝了一口水，（不用说，你肯定知道）往我脸上吐来，我往回一跳。（不用说）我又和他们玩了捉迷藏，我走进蘑菇花洒把脚踮起来，模仿大人把头向上抬一个弟弟来了，他把我以为成了大人，走了。这些不是主要的，好看的在下面。
到晚上，我们到了冲浪沙滩，在水里，一个个波浪向我们冲来，来一个，我跳一个，十分钟左右后，会有会有7米大浪过来！第一次，我被大浪只接吹走了，第二次，我一直跳，大浪来了，我一跳，只接到了最上面，周围的人羡慕的看着我，第三次，我往后跑。
回家了，我依依不舍的离开了水上乐园。
今天，我早早的起了床，因为今天我们要去水上乐园玩。
起床时，天还没多亮，天空中还有那么一丝黑，我见这么早就再次躺在了床上，可我怎么都睡不着了，于是便起了床。等到大家都起床了，我们就开车去水上乐园。途中风光很美丽，我拍了几张照片。到了水上乐园，我们换好衣服就进去玩了。
我们到了第一处，上面有个大水桶，我以为这只是装饰品，就一个劲地往里冲，结果，大水桶倒水了，给我们洗了个澡，但是就算是洗澡也是一个冷水澡，泼在身上冰凉冰凉的。
到了第二处，这地方就是个坑呐。全是滑梯，还很长。我勇敢地跳了上去。滑梯上有很多水，非常滑，让这次“滑梯之旅”刺激了不少。滑到了下面，我们向像一个地方前进了。
第三处是一个漂流玩法的地方。我迫不及待地上去了。坐上救生圈，我们的漂流开始了。在漂流中，我发现了许多大雪碧瓶，我好奇的拿了一个，没想到是充气的软瓶。我们进了一个山洞，这个山洞上面不断喷水，又给我洗了个头……
到了下午，我们得回家了，真希望能在多玩一会儿，让我们享受这次的水上乐园之旅。
今天我、刘晟铭、高凤远和爸爸妈妈一起去了水上乐园。
汽车行驶两个小时后，我们来到了水上乐园。进入园中，首先映入眼帘的是三个深浅不一的水池。我们先进入了0。8米深的水池。在池中我们玩起了捡小球的游戏，我和刘晟铭把捡到的小球放入了高凤远的泳圈中，五颜六色的'小球在泳圈中铺一片，非常美丽。
接着，我们来到了最刺激的水上滑梯前，刘晟铭第一个来到滑梯上，很轻松的滑了下来。这时，妈妈和刘姨都帮我和高凤远打气、加油。我鼓足勇气上去了，当我站在高高的台上，向下望去真的很高，滑梯像一道彩色的波浪倾斜下去。我把泳圈套在腰上，双手把住泳圈，双腿伸直，坐稳之后，开始向下滑去，我只听见耳边“呼呼”的风声，觉得自己正以飞一般的速度向下滑去。溅起的水花不断地喷到我的脸上，眼睛根本无法睁开。刹那间，我已冲到滑梯下的积水中。我像一只落汤鸡似的从水里钻出来，心里却觉得非常刺激，无比兴奋。
最后我们来到餐桌上休息。
美妙的时光总是过得很快，一下子就到了返回的时间，我们依依不舍的离开了水上乐园。
——《水上飞机》的教学反思实用5份
今天我上了16课《水上飞机》，这是一篇科学童话故事。教学开始，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点。
教学中，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用途，激发学生的想象能力：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。
学生围绕目标先自主学*，有了想法后在小组内进行交流。在集体交流时，学生们争先恐后，述说自己未来想创造的飞机，一个比一个精彩，讨论得很热烈。有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。”
学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的`想象能力。在此基础上，引导学生练*分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机骄傲自豪的神态，课堂气氛十分活跃。
语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。
《水上飞机》一文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。我在教学《水上飞机》的第二课时，在关注表达，造句指导下，我选择了“佩服”造句指导。在进行教学中我觉得有以**会：
一、从文本出发，关注表达
在突破教学重点难点时，我觉得在这之前细读文本，理解内容和词语。对于造句指导很有帮助。
二、学有指导，难度层层递进
佩服一词在本文中是关键的词语，小海鸥听了海上救护机的话，佩服他的本领。围绕着佩服一词，从佩服的词义，到佩服的.用词范围，以及句式的指导，学生从用文中的另外的水上飞机的本领来用佩服说一句话，这样进行了语言的迁移，又降低了教学难度。然后，让孩子自由的说一句话。这样，学有指导，学生明白了造句的方法和思考方式，有利于表达的提高。
三、多种方式朗读指导
本课是有关水上飞机的科普性质的课文，文中的水上飞机的话的朗读指导中，我采取了从自读读准字音，引读理解词义，赛读读出感情，总的来说还是效果不错的，但是，我觉得对于水上飞机的话的朗读指导中，没有激发出水上飞机的自豪之情。
四、不足之处
在上完这堂课后，我觉得还是有一些不足之处。例如：在了解了水上飞机的作用后，我随即让学生来练*说话，这个环节可以放到学生概括了水上飞机的本领之后再进行练*说话。这样，学生既可以将文中的语句来说，也可以用概括的语句来说，更体现了文本的迁移。
我今天上了一节公开课，题名为《水上飞机》。本文是一篇科学小品文，以拟人的手法生动活泼的语言风格写出了水上飞机的作用，展现了现代的科学成果。课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。
一、启发学生质疑，激趣品读。
上课尹始，先复*生字，读后，并听写，给孩子们讲评易错字，以巩固第一课时的识字教学。接下来板书课题，让学生质疑课题，提出有价值的问题，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住二至六段重点指导学生朗读，利用标点符号、关键词语指导学生朗读，并让学生分角色朗读课文，学生在这部分参与很积极，达到了预期效果。在处理第七段时，我把它作为重点之二，除了指导朗读外，还围绕两个问题张开，一、给本段介绍的水上飞机的作用给它们起一个合适的.名字。二、让第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和*的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么？”学生纷纷站起来略带表情的说：“我没想到水上飞机的本领这么大。”还有说：“水上飞机的本领真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本领大的应该是谁？”学生又说：“当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着我让学生感受警报响起，水上飞机会做出怎样的反应？让学生默读并画出相关语句，指导学生紧紧抓住水上飞机起飞时的动词，体现它速度之快。
二、听说读写相结合
最后，我通过让学生总结本节课收获，让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了许多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的兴趣，鲜活而生动的课堂油然而生。
《水上飞机》这篇课文浅显易懂，故事性强，情节有趣，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学：
一、自主学*，合作探究
第2至6自然段，小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采用学*单的方式，让学生在任务的驱动下自主学*，围绕“水上飞机的特殊用途是什么？ “掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，接着小组交流，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，锻炼了学生自主探究能力和表达能力。通过小组合作学*，知识上得到了互补、借鉴。
二、拓展想象
课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。在这段的学*中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特殊的本领？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的.作用？能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想发明一中水上清理机，它能及时清理海面上的垃圾。”我想发明一种海上旅游机，它不仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们观察海底生物，不惊动海洋生物，它还可以隐形。”我想发明水上寒冰机，这样可以随时使海面结冰，为人们提供海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不一定能实现，但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里！
《水上飞机》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，引人入胜，是加强语言训练、增强朗读感悟、激发科学兴趣的好教材。
和教学《我应该感到自豪才对》一文一样，教学本课，我也是采用了填表的形式。通过填表，引领学生从课文中寻找答案。寻找答案的过程就是思考和小组合作的过程。这样的过程，不仅理清了课文的脉络，了解了水上飞机不同种类和特殊本领，同时也掌握的重难点，培养了小组合作和自学的能力，一举多得。
在经过认真研读文本和思考之后，学生们很容易地就完成了表格的前面4行，因为课文中都能找到。
我又进行了拓展，让他们想象一下：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？让学生充当设计师，先畅谈自己的创意，再将设计的水上飞机的名字、用途写下来，具体地向大家介绍。有的说发明海上巡逻机，有的说要发明海上清洁机，有的说要发明海上侦察机……
课后，我让孩子们小组合作，展示课外搜集的有关飞机的各种资料或者介绍最新科技成果，激发孩子们从小爱科学、学科学，长大用科学，为人类造福的志趣。
