游戏捉迷藏小班教案实用十份

　　游戏捉迷藏小班教案 1

　　活动目标：

　　1、熟悉乐曲的旋律与结构，学*按节奏协调地做蹦跳步。

　　2、启发幼儿创编花的不同姿态。

　　3、鼓励幼儿积极参与活动，体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1.小兔和兔妈妈的头饰

　　2.音乐《飞飞曲》

　　活动重点、难点：

　　重点：熟悉乐曲的旋律与结构，学*按节奏协调地做蹦跳步

　　难点：启发幼儿创编花的不同姿态。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　跟着钢琴弹奏边唱边进入教室《开火车》

　　二、进行部分

　　1.教师启发幼儿用身体不同姿态创编“花”的造型

　　今天天气真好，我们开着小火车去公园玩吧！

　　提问：看！草地上开了许多美丽的花，花是什么样子的呀？我们一起来学一学吧！

　　2.小兔子出场并引导幼儿欣赏音乐a段

　　提问：看！谁来花园了呀？（小兔子）

　　（1）小兔子跟着音乐a段有节奏的跳进场

　　（2）伴随着音乐a段有节奏的拍手欢迎小兔的到来

　　“欢迎欢迎欢迎，欢迎小兔；欢迎欢迎欢迎，欢迎小兔；欢迎欢迎小白兔，欢迎来到美丽花园！”

　　重点提问：小兔子是怎么来的？小朋友们来学一学小兔子是怎样跳的！

　　3.播放完整音乐，听辨出b段捉迷藏的音乐

　　（1）教师将手指变成小兔子，听到b段音乐时引导幼儿说出“小兔变没了，它藏起来了”

　　（2）第二遍听音乐，听辨捉迷藏的音乐

　　重点提问：小兔子是听到什么音乐时跳的？什么音乐时藏得？

　　4、玩游戏《小兔捉迷藏》，引导幼儿创编花的造型

　　小兔和兔妈妈一起玩捉迷藏时，变成了一朵花，现在我来当兔妈妈，你们来当小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁也像小兔一样，变成一朵美丽的小花一动也不动，不让妈妈发现。

　　三、结束部分

　　《开火车》离开教室

　　游戏捉迷藏小班教案 2

　　【设计思路】：

　　孩子都是喜欢小动物的，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣。自从我班开展了主题活动《我的动物朋友》，孩子们每天来园后，总喜欢到饲养角去看小动物，和它们说话、打招呼。一天一幼儿带来一只小猫，小猫毛绒绒的非常可爱，孩子们都争着去摸、去抓，小猫吓得跑到钢琴后面去了，当孩子们找到它时，都兴奋的又跳又叫。看到孩子们这么喜欢小猫，于是我设计了音乐游戏《小猫捉迷藏》这个活动。结合小班幼儿喜欢在动作模仿和游戏情景中学*的特点，在活动过程中设计小猫藏和妈妈找的游戏情节，让幼儿在唱唱玩玩中体验游戏的快乐，自然地产生了爱小猫的情感。

　　【活动目标】：

　　1.能够根据歌词内容做动作。

　　2.知道遵守游戏规则。

　　3.体验与同伴游戏的快乐。

　　4.了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

　　5.了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

　　【活动准备】：

　　1.玩具小猫（或课件）；猫妈妈和小猫头饰；音乐。

　　2.幼儿活动前观察过小猫，初步学会歌曲《找小猫》。

　　3.环境设置：家、粮仓等（根据现场已有的材料）。

　　【活动过程】：

　　导入：幼儿随音乐进活动室。

　　一、实物观察，感知小猫的可爱。

　　看一看、学一学，探索小猫的不同动作形象。

　　二、复*歌曲，表演歌曲，师幼在共同的游戏体验中，感知出游戏的规则。

　　1、在演唱歌曲的同时，引发幼儿和小猫做游戏的兴趣。

　　2、师幼共同活动，体验游戏的玩法。

　　⑴师幼清唱歌曲，引导幼儿表演歌曲内容。

　　⑵师幼跟随音乐进行游戏。

　　3、小结：师幼谈话，得出游戏规则。

　　（1）小猫唱歌时，你们怎么样？（做一做自己想的动作）

　　（2）当小猫唱到"找个地方躲躲好"时，你们就怎么样？（这时才能悄悄地藏起来）

　　（3）当猫妈妈唱到"找呀找呀找呀找，小猫找到了"时，被妈妈摸到头的小猫就怎样？没被摸到头的就怎样？（摸到头的悄悄跑回家，没摸到头的等妈妈问："我的小猫在哪呢？"再回答："喵-在这儿呢！"）

　　三、创设游戏场景，在唱唱演演中继续做游戏，巩固玩法，体验快乐。

　　引导幼儿能根据场景的变化，自主选择游戏时的藏身地点，积极主动地参与游戏。

　　【活动结束】：

　　猫妈妈带小猫到外面继续玩游戏。

　　【活动延伸】：

　　请个别幼儿扮演猫妈妈，其余幼儿扮演小猫，继续玩捉迷藏的游戏。

　　【活动反思】：

　　音乐游戏《小猫捉迷藏》孩子们玩得很开心，大多数小朋友能够遵守游戏规则藏在老师指定安全地方，但是也有小朋友藏在门后和消毒柜后面。调皮和贪玩是小朋友的天性，在他们释放天性的同时，我们更应该让他们懂得安全的重要性，喜欢捉迷藏、玩游戏，可以，但是有很多地方不是玩耍的场所，要格外注意安全，所以在游戏结束，和小朋友们进行了讨论，捉迷藏在哪里可以玩，在哪里不可以玩。

　　第一，小朋友不可以在马路两边玩耍捉迷藏放学的时候有的小朋友喜欢在路边玩耍，放学回家的小朋友们总是会你追我赶地跑来跑去，玩到尽兴时，就会忘记马路边暗含的危险，孩子离开父母在路边乱跑是件很危险的事情，因为孩子的目标小，又缺少应变能力很容易发生交通事故。

　　游戏捉迷藏小班教案 3

　　【设计思路】：

　　孩子都是喜欢小动物的，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣。自从我班开展了主题活动《我的动物朋友》，孩子们每天来园后，总喜欢到饲养角去看小动物，和它们说话、打招呼。一天一幼儿带来一只小猫，小猫毛绒绒的非常可爱，孩子们都争着去摸、去抓，小猫吓得跑到钢琴后面去了，当孩子们找到它时，都兴奋的又跳又叫。看到孩子们这么喜欢小猫，于是我设计了音乐游戏《小猫捉迷藏》这个活动。结合小班幼儿喜欢在动作模仿和游戏情景中学*的特点，在活动过程中设计小猫藏和妈妈找的游戏情节，让幼儿在唱唱玩玩中体验游戏的快乐，自然地产生了爱小猫的情感。

　　【活动目标】：

　　1.能够根据歌词内容做动作。

　　2.知道遵守游戏规则。

　　3.体验与同伴游戏的快乐。

　　4.了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

　　5.了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

　　【活动准备】：

　　1.玩具小猫（或课件）；猫妈妈和小猫头饰；音乐。

　　2.幼儿活动前观察过小猫，初步学会歌曲《找小猫》。

　　3.环境设置：家、粮仓等（根据现场已有的材料）。

　　【活动过程】：

　　导入：幼儿随音乐进活动室。

　　一、实物观察，感知小猫的可爱。

　　看一看、学一学，探索小猫的不同动作形象。

　　二、复*歌曲，表演歌曲，师幼在共同的游戏体验中，感知出游戏的规则。

　　1、在演唱歌曲的同时，引发幼儿和小猫做游戏的兴趣。

　　2、师幼共同活动，体验游戏的玩法。

　　⑴师幼清唱歌曲，引导幼儿表演歌曲内容。

　　⑵师幼跟随音乐进行游戏。

　　3、小结：师幼谈话，得出游戏规则。

　　（1）小猫唱歌时，你们怎么样？（做一做自己想的动作）（2）当小猫唱到"找个地方躲躲好"时，你们就怎么样？（这时才能悄悄地藏起来）（3）当猫妈妈唱到"找呀找呀找呀找，小猫找到了"时，被妈妈摸到头的小猫就怎样？没被摸到头的就怎样？（摸到头的悄悄跑回家，没摸到头的等妈妈问："我的小猫在哪呢？"再回答："喵-在这儿呢！"）三、创设游戏场景，在唱唱演演中继续做游戏，巩固玩法，体验快乐。

　　引导幼儿能根据场景的变化，自主选择游戏时的藏身地点，积极主动地参与游戏。

　　【活动结束】：

　　猫妈妈带小猫到外面继续玩游戏。

　　【活动延伸】：

　　请个别幼儿扮演猫妈妈，其余幼儿扮演小猫，继续玩捉迷藏的游戏。

　　【活动反思】：

　　音乐游戏《小猫捉迷藏》孩子们玩得很开心，大多数小朋友能够遵守游戏规则藏在老师指定安全地方，但是也有小朋友藏在门后和消毒柜后面。调皮和贪玩是小朋友的天性，在他们释放天性的同时，我们更应该让他们懂得安全的重要性，喜欢捉迷藏、玩游戏，可以，但是有很多地方不是玩耍的场所，要格外注意安全，所以在游戏结束，和小朋友们进行了讨论，捉迷藏在哪里可以玩，在哪里不可以玩。

　　第一，小朋友不可以在马路两边玩耍捉迷藏

　　放学的时候有的小朋友喜欢在路边玩耍，放学回家的小朋友们总是会你追我赶地跑来跑去，玩到尽兴时，就会忘记马路边暗含的危险，孩子离开父母在路边乱跑是件很危险的事情，因为孩子的目标小，又缺少应变能力很容易发生交通事故。

　　游戏捉迷藏小班教案 4

　　活动目标：

　　1、感受、区分不同乐曲的性质（活泼和抒情）。

　　2、尝试听不同乐曲进行游戏，体验参与音乐活动的快乐。

　　活动重点：

　　能根据乐曲的不同进行游戏。

　　活动准备：

　　木偶小兔一个，音乐录音《小白兔捉迷藏》。

　　活动过程：

　　1、引起兴趣：

　　—“我是小白兔，我和你们一起玩捉迷藏的游戏吧！”

　　2、欣赏a段乐曲：

　　—“小兔在干什么？”

　　教师示范小兔跳，鼓励幼儿学做小兔跳。

　　教师随着乐曲有节奏地做小兔跳。

　　幼儿学*随着乐曲有节奏的兔跳动作。

　　3、欣赏b段乐曲：

　　—“两段乐曲有什么不同？”

　　“这段音乐里，小兔在干什么呀？”

　　请幼儿用动作表现b段乐曲。

　　4、完整欣赏a段、b段乐曲。

　　5、音乐游戏：小白兔捉迷藏：

　　玩法：当a段乐曲响起时，幼儿随着欢快的乐曲做小兔跳；当b段乐曲响起时，兔妈妈来寻小兔，而此时小兔马上变成一个静止的造型，让兔妈妈找不到小兔，兔妈妈找不到小兔离开时游戏结束。

　　规则：当b段乐曲响起时，小兔马上变成一个静止的造型，在兔妈妈寻找小兔时，小兔不能动。

　　活动二：

　　活动名称：

　　小兔跳彩圈

　　活动目标：

　　1、能听口令按照顺（逆）时针方向走。

　　2、根据色彩的变化跳到相同颜色的圈内。

　　活动重点：

　　能向前连续的跳。

　　活动准备：

　　小白兔头饰，红、黄、蓝绿彩色板，红、黄、蓝绿彩色圈20个，音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、教师在场地上画一个大圆圈，沿着圆圈边放上红、黄、蓝、绿的彩色圈。

　　2、教师示范活动方法，幼儿随着音乐在大圆圈内顺（逆）时针方向走，看到圈要跳进去再跳出来。

　　3、教师轮流举红、黄、蓝、绿彩色板，幼儿根据色彩的变化，迅速跳到与板相同颜色的圈内，每个圈内只能跳进一只“小兔”。

　　游戏捉迷藏小班教案 5

　　活动目标：

　　1．在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。

　　2．乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。

　　活动准备：

　　1．收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。

　　活动过程：

　　（一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。

　　1．教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？

　　（二）创设游戏情境“结伴找线”。

　　1．教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？

　　（三）集体分享经验。

　　1．教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？

　　2．教师小结：有的线条是直直的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水*的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很*静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结）

　　（四）玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。

　　1．教师：你会用身体的哪里来表现线条？

　　2．教师：我们要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。

　　3．教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。

　　游戏捉迷藏小班教案 6

　　活动目标：

　　1、能够根据内容做动作。

　　2、知道遵守游戏的规则。

　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学*了知识。

　　活动准备：

　　1、体验与同伴共同游戏的快乐。

　　2、《找小猫》歌曲磁带，猫妈妈头饰。

　　3、幼儿用书第三册第38——39页。

　　活动过程：

　　1、谈话，导入：“今天老师要和小朋友们做一个有趣的游戏，你们愿意参加吗?”

　　2、老师向幼儿介绍游戏的具体玩法，及注意的游戏规则。

　　(1)教师戴上猫妈妈的头饰，并学一学猫的叫声，说：“我是猫妈妈，今天我要和我的孩子们来做游戏，我的孩子们在哪儿呀?快点来吧!”(激发孩子们对游戏的兴趣，幼儿们争先恐后地围着猫妈妈愿意当“小猫”。)

　　(2)老师说：“我的小猫是怎样叫的?怎样走路的?”让孩子们自由表现，再请几名表现好的幼儿学一学小猫叫以及走路静悄悄的样子，老师对大胆表现的幼儿给予表扬和鼓励，激发全体幼儿一起学小猫走路的动作。然后，老师一边做动作一边清唱歌曲，引导幼儿初步了解歌曲的内容和动作。

　　(3)请幼儿一起跟老师做动作学小猫走路，幼儿学会了之后，由老师清唱歌曲，幼儿配合歌曲做动作。

　　当老师唱到“找个地方躲躲好”时，提示幼儿要轻轻蹲在椅子旁边或后面、门后面、桌子底下等地方。

　　当唱到“一会儿妈妈就来找”时，猫妈妈摸到“小猫”的头小猫就被找到了，就要回到椅子上坐好。

　　(在孩子躲藏时提醒孩子们要小心，不要碰伤自己，也不要撞了其他小朋友。)

　　(4)向孩子重点交代清楚游戏的规则：一定要听清歌词的口令，当唱到“躲躲好”时才能藏，在躲时注意动作轻轻的，尽量不要让小椅子和桌子发出很大的响声，“小猫”躲好后不能乱动和发出声响。

　　3、老师和幼儿一起按规则玩游戏“找小猫”。

　　(1)教师清唱歌曲引导幼儿分组玩游戏。

　　将幼儿分成几组(每组人数为8人左右)，教师清唱歌曲，分别和每组的孩子做一边游戏，以便让幼儿进一步熟悉游戏的规则，注意照顾到全体幼儿。

　　游戏时请每组幼儿四散站在场地的中间，教师提醒幼儿模仿小猫走路的时侯要轻轻的，要与同伴之间保持一定的距离;在“小猫”躲藏时，教师要放慢速度唱，待全体幼儿都躲好后，再唱歌曲的最后一句。(教师随时提醒幼儿注意安全，注意游戏的规则。)

　　(2)教师引导全体幼儿听音乐按规则玩游戏。

　　第一遍游戏由教师扮演“猫妈妈”，幼儿扮演“小猫”，待幼儿熟悉音乐之后，可以请幼儿当“猫妈妈”反复进行游戏。

　　4、游戏结束

　　“猫妈妈”提示幼儿：“孩子们，今天跟妈妈一起做游戏开心吗?”幼儿回答：“很开心!”“现在觉得有点累了，跟妈妈到外面吹吹风、休息一会儿好吗?”幼儿回答后老师和幼儿继续学猫走路的样子，一起走出活动室。

　　5、活动延伸：没有尽兴的孩子可以在户外继续玩，可以躲到树后等地方，为了增加乐趣可以请找到的“小猫”唱支歌。

　　活动反思：

　　在整个教学活动中，让孩子在轻松愉悦的游戏氛围中学会了按游戏规则与小伙伴共同游戏。

　　游戏捉迷藏小班教案 7

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能正确运用方位词： 上下、里外说完整话。

　　2、愿意用语言表达自己的想法，喜欢应答。

　　3、体验游戏所带来的愉快情感。

　　活动准备：

　　物质准备： 课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。

　　经验准备：已学过游戏开火车。

　　活动过程：

　　一、游戏开火车，激发幼儿的活动兴趣。

　　巩固幼儿已知方位词上下。

　　师：我们开着火车去旅行吧！

　　二、出示幻灯，掌握方位词，学说完整句"XX在……上面"。

　　1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿兴趣。并点数。

　　师：这是谁的家啊？好漂亮！ 原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧！

　　提问：看看有几只小动物来到小兔子家？

　　2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。

　　师：小动物们真淘气，他们在去哪了？

　　三、找一找

　　师：小动物都来到小一班啦！我们快来找找吧！

　　要求：要记住在哪里找到的什么小动物。

　　四、游戏：捉迷藏。

　　师：小朋友们你们想捉迷藏吗？

　　孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在XX在……后面……

　　五、到室外玩"捉迷藏"的游戏。

　　游戏捉迷藏小班教案 8

　　活动目标：

　　1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的

　　特殊效果。

　　2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。

　　活动准备：

　　材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种

　　小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布

　　设计思路：通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果（即油水分离）来进一步提高对玩色重点指导：

　　（一）导入活动，引起兴趣

　　1. 师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏

　　的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说）

　　2. 师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？

　　（二）讲解示范

　　1. 师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料）

　　2. 教师示范用绵球*涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”

　　（三）幼儿练*

　　1. 鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。

　　2. 指导幼儿*涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。

　　（四）活动结束

　　和好朋友说说你把谁找出来了。

　　游戏捉迷藏小班教案 9

　　目标：

　　1、让幼儿学说短句“小动物躲在什么地方”并说出简单的理由。

　　2、引导幼儿通过观察，抓住事物的主要特征，培养幼儿的观察能力。

　　准备：

　　1、森林背景图一幅，小鸭子躲在水里，露出扁扁的嘴巴；大象躲在小山后面露出长长鼻子；小兔躲在草地里，露出长长的耳朵；公鸡躲在房子后面露出红红的鸡冠；长颈鹿躲在大树后面露出长长的脖子。

　　2、各种立体小动物玩具布置在活动室、寝室各个地方。

　　过程：

　　1、老师引出话题，激起幼儿兴趣。

　　“今天，森林里的几年小动物来和我们小二班的小朋友玩捉迷藏的游戏，你们高兴吗？好，现在请小朋友把眼睛闭起来，小动物们要躲起来了！”

　　2、出示画面，提问：

　　“小朋友睁开眼睛，找找有哪些小动物在和我们捉迷躲？”

　　3、请幼儿仔细观察，找出5种小动物，并说明理由。

　　（1） 你们再仔细找找这些小动物躲在什么地方？你上怎么看出来的？（幼儿自由回答，集体回答）

　　（2） 老师操作画面，让隐藏的小动物从隐藏处走出来。

　　4、游戏：捉迷藏

　　“我们把森林里的小动物都找到了，还有许多可爱的小动物来到教室里和我们玩捉迷藏游戏，请小朋友们把它们都找出来，找到后要告诉大家，小动物躲要哪儿。”

　　5、结束：“小动物玩累了，要回去休息了，我们送它们回家吧！”

　　游戏捉迷藏小班教案 10

　　活动目标：

　　1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的

　　特殊效果。

　　2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。

　　活动准备：

　　材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种

　　小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布

　　设计思路：通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果（即油水分离）来进一步提高对玩色重点指导：

　　（一）导入活动，引起兴趣

　　1. 师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏

　　的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说）

　　2. 师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？

　　（二）讲解示范

　　1. 师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料）

　　2. 教师示范用绵球*涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”

　　（三）幼儿练*

　　1. 鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。

　　2. 指导幼儿*涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。

　　（四）活动结束

　　和好朋友说说你把谁找出来了。

游戏捉迷藏小班教案实用十份扩展阅读

游戏捉迷藏小班教案实用十份（扩展1）

——游戏捉迷藏小班教案 (菁华6篇)

游戏捉迷藏小班教案1

　　活动目标：

　　1、感受、区分不同乐曲的性质（活泼和抒情）。

　　2、尝试听不同乐曲进行游戏，体验参与音乐活动的快乐。

　　活动重点：

　　能根据乐曲的不同进行游戏。

　　活动准备：

　　木偶小兔一个，音乐录音《小白兔捉迷藏》。

　　活动过程：

　　1、引起兴趣：

　　—“我是小白兔，我和你们一起玩捉迷藏的游戏吧！”

　　2、欣赏a段乐曲：

　　—“小兔在干什么？”

　　教师示范小兔跳，鼓励幼儿学做小兔跳。

　　教师随着乐曲有节奏地做小兔跳。

　　幼儿学*随着乐曲有节奏的兔跳动作。

　　3、欣赏b段乐曲：

　　—“两段乐曲有什么不同？”

　　“这段音乐里，小兔在干什么呀？”

　　请幼儿用动作表现b段乐曲。

　　4、完整欣赏a段、b段乐曲。

　　5、音乐游戏：小白兔捉迷藏：

　　玩法：当a段乐曲响起时，幼儿随着欢快的乐曲做小兔跳；当b段乐曲响起时，兔妈妈来寻小兔，而此时小兔马上变成一个静止的造型，让兔妈妈找不到小兔，兔妈妈找不到小兔离开时游戏结束。

　　规则：当b段乐曲响起时，小兔马上变成一个静止的造型，在兔妈妈寻找小兔时，小兔不能动。

　　活动二：

　　活动名称：

　　小兔跳彩圈

　　活动目标：

　　1、能听口令按照顺（逆）时针方向走。

　　2、根据色彩的变化跳到相同颜色的圈内。

　　活动重点：

　　能向前连续的跳。

　　活动准备：

　　小白兔头饰，红、黄、蓝绿彩色板，红、黄、蓝绿彩色圈20个，音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、教师在场地上画一个大圆圈，沿着圆圈边放上红、黄、蓝、绿的彩色圈。

　　2、教师示范活动方法，幼儿随着音乐在大圆圈内顺（逆）时针方向走，看到圈要跳进去再跳出来。

　　3、教师轮流举红、黄、蓝、绿彩色板，幼儿根据色彩的变化，迅速跳到与板相同颜色的圈内，每个圈内只能跳进一只“小兔”。

游戏捉迷藏小班教案2

　　活动目标：

　　1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的

　　特殊效果。

　　2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。

　　活动准备：

　　材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种

　　小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布

　　设计思路：通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果（即油水分离）来进一步提高对玩色重点指导：

　　（一）导入活动，引起兴趣

　　1. 师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏

　　的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说）

　　2. 师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？

　　（二）讲解示范

　　1. 师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料）

　　2. 教师示范用绵球*涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”

　　（三）幼儿练*

　　1. 鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。

　　2. 指导幼儿*涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。

　　（四）活动结束

　　和好朋友说说你把谁找出来了。

游戏捉迷藏小班教案3

　　活动目标：

　　1、熟悉乐曲的旋律与结构，学*按节奏协调地做蹦跳步。

　　2、启发幼儿创编花的不同姿态。

　　3、鼓励幼儿积极参与活动，体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1.小兔和兔妈妈的头饰

　　2.音乐《飞飞曲》

　　活动重点、难点：

　　重点：熟悉乐曲的旋律与结构，学*按节奏协调地做蹦跳步

　　难点：启发幼儿创编花的不同姿态。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　跟着钢琴弹奏边唱边进入教室《开火车》

　　二、进行部分

　　1.教师启发幼儿用身体不同姿态创编“花”的造型

　　今天天气真好，我们开着小火车去公园玩吧！

　　提问：看！草地上开了许多美丽的花，花是什么样子的呀？我们一起来学一学吧！

　　2.小兔子出场并引导幼儿欣赏音乐a段

　　提问：看！谁来花园了呀？（小兔子）

　　（1）小兔子跟着音乐a段有节奏的跳进场

　　（2）伴随着音乐a段有节奏的拍手欢迎小兔的到来

　　“欢迎欢迎欢迎，欢迎小兔；欢迎欢迎欢迎，欢迎小兔；欢迎欢迎小白兔，欢迎来到美丽花园！”

　　重点提问：小兔子是怎么来的？小朋友们来学一学小兔子是怎样跳的！

　　3.播放完整音乐，听辨出b段捉迷藏的音乐

　　（1）教师将手指变成小兔子，听到b段音乐时引导幼儿说出“小兔变没了，它藏起来了”

　　（2）第二遍听音乐，听辨捉迷藏的音乐

　　重点提问：小兔子是听到什么音乐时跳的？什么音乐时藏得？

　　4、玩游戏《小兔捉迷藏》，引导幼儿创编花的造型

　　小兔和兔妈妈一起玩捉迷藏时，变成了一朵花，现在我来当兔妈妈，你们来当小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁也像小兔一样，变成一朵美丽的小花一动也不动，不让妈妈发现。

　　三、结束部分

　　《开火车》离开教室

游戏捉迷藏小班教案4

　　活动目标：

　　１、能够根据内容做动作。

　　２、知道遵守游戏的规则。

　　３、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　４、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　５、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学*了知识。

　　活动准备：

　　１、体验与同伴共同游戏的快乐。

　　２、《找小猫》歌曲磁带，猫妈妈头饰。

　　３、幼儿用书第三册第３８ ——３９页。

　　活动过程：

　　1、谈话，导入：“今天老师要和小朋友们做一个有趣的游戏，你们愿意参加吗？”

　　2、老师向幼儿介绍游戏的具体玩法，及注意的游戏规则。

　　（１）教师戴上猫妈妈的头饰，并学一学猫的叫声，说：“我是猫妈妈，今天我要和我的孩子们来做游戏，我的孩子们在哪儿呀？快点来吧！”（激发孩子们对游戏的兴趣，幼儿们争先恐后地围着猫妈妈愿意当“小猫”。）

　　（２）老师说：“我的小猫是怎样叫的？怎样走路的？”让孩子们自由表现，再请几名表现好的幼儿学一学小猫叫以及走路静悄悄的样子，老师对大胆表现的幼儿给予表扬和鼓励，激发全体幼儿一起学小猫走路的动作。然后，老师一边做动作一边清唱歌曲，引导幼儿初步了解歌曲的内容和动作。

　　（３）请幼儿一起跟老师做动作学小猫走路，幼儿学会了之后，由老师清唱歌曲，幼儿配合歌曲做动作。

　　当老师唱到“找个地方躲躲好”时，提示幼儿要轻轻蹲在椅子旁边或后面、门后面、桌子底下等地方。

　　当唱到“一会儿妈妈就来找”时，猫妈妈摸到“小猫”的头小猫就被找到了，就要回到椅子上坐好。

　　（在孩子躲藏时提醒孩子们要小心，不要碰伤自己，也不要撞了其他小朋友。）

　　（４）向孩子重点交代清楚游戏的规则：一定要听清歌词的口令，当唱到“躲躲好”时才能藏，在躲时注意动作轻轻的，尽量不要让小椅子和桌子发出很大的响声，“小猫”躲好后不能乱动和发出声响。

　　3、老师和幼儿一起按规则玩游戏“找小猫”。

　　（１）教师清唱歌曲引导幼儿分组玩游戏。

　　将幼儿分成几组（每组人数为8人左右），教师清唱歌曲，分别和每组的孩子做一边游戏，以便让幼儿进一步熟悉游戏的规则，注意照顾到全体幼儿。

　　游戏时请每组幼儿四散站在场地的中间，教师提醒幼儿模仿小猫走路的时侯要轻轻的，要与同伴之间保持一定的距离；在“小猫”躲藏时，教师要放慢速度唱，待全体幼儿都躲好后，再唱歌曲的最后一句。（教师随时提醒幼儿注意安全，注意游戏的规则。）

　　（２）教师引导全体幼儿听音乐按规则玩游戏。

　　第一遍游戏由教师扮演“猫妈妈”，幼儿扮演“小猫”，待幼儿熟悉音乐之后，可以请幼儿当“猫妈妈”反复进行游戏。

　　4、游戏结束

　　“猫妈妈”提示幼儿：“孩子们，今天跟妈妈一起做游戏开心吗？”幼儿回答：“很开心！”“现在觉得有点累了，跟妈妈到外面吹吹风、休息一会儿好吗？”幼儿回答后老师和幼儿继续学猫走路的样子，一起走出活动室。

　　5、活动延伸：没有尽兴的孩子可以在户外继续玩，可以躲到树后等地方，为了增加乐趣可以请找到的“小猫”唱支歌。

　　活动反思：

　　在整个教学活动中，让孩子在轻松愉悦的游戏氛围中学会了按游戏规则与小伙伴共同游戏。

游戏捉迷藏小班教案5

　　活动目标：

　　1、能迅速找到自己喜欢的躲藏地点，并设法不让别人发现。

　　2、满足寻找私密空间的需要

　　材料准备：

　　1、在活动室内布置大纸箱，布帘，矮柜等供躲藏物品

　　2、猫头饰一个

　　游戏过程：

　　一、游戏“捉迷藏”

　　1、教师扮演老猫，幼儿扮小猫，今天猫妈妈要和猫宝宝们做个捉迷藏的游戏。

　　2、游戏开始：小猫迅速找到自己喜欢的地点躲藏起来，老猫去寻找小猫，直至将所有的小猫找到为止。

　　3、重复游戏，要求小猫更换躲藏地点。

　　“让小猫们躲到不一样的地方去”

　　二、谈话

　　1、启发幼儿说说自己躲藏在哪几个地方？

　　2、表扬大胆举手告诉大家的孩子。

　　3、幼儿互相说说躲起来的感受

　　三、结束

　　老猫带领小猫回家休息。

游戏捉迷藏小班教案6

　　活动目标：

　　1．在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。

　　2．乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。

　　活动准备：

　　1．收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。

　　活动过程：

　　（一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。

　　1．教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？

　　（二）创设游戏情境“结伴找线”。

　　1．教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？

　　（三）集体分享经验。

　　1．教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？

　　2．教师小结：有的线条是直直的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水*的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很*静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结）

　　（四）玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。

　　1．教师：你会用身体的哪里来表现线条？

　　2．教师：我们要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。

　　3．教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。

游戏捉迷藏小班教案实用十份（扩展2）

——小班语言《捉迷藏》教案范文十份

　　小班语言《捉迷藏》教案 1

　　活动目标：在情景中幼儿运用已有的经验大胆的讲述春天的变化，体验捉迷藏游戏的快乐。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、春天来了，花园里变了特别的漂亮，让我们去花园里走一走，看一看。（组织幼儿进入场景）

　　2、幼儿讲述花园的美景

　　二、多媒体观看

　　1、听，花园里有什么声音？（呼噜声）会是谁在打呼噜呢？

　　2、引导幼儿用自己的语言叫醒小动物

　　3、小动物听见你们告诉它们春天美丽的事，它们醒过来，它们要和我们来做捉迷藏的游戏了，找找它们藏在了哪里？为什么会藏在这里？

　　4、寻找小动物，感受方位词

　　三、游戏《捉迷藏》

　　1、小动物都藏在了不一样的地方，我们也来学学小动物，玩捉迷藏的游戏，看谁藏的最好。

　　2、游戏：捉迷藏3组织幼儿进入教室

　　活动反思：

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，*得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

　　小班语言《捉迷藏》教案 2

　　活动目标：

　　⒈仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。

　　⒉在和小黑捉迷藏的游戏中，感受寻找、发现的乐趣。

　　⒊通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　⒋大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片12张。

　　活动过程：

　　一、出示小黑，激发兴趣，了解小黑的基本特征

　　师：今天来了一位新朋友，看看，它是谁？

　　师：它的名字叫小黑。小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。

　　二、结合图片讲述故事，寻找小黑，感受寻找、发现小黑的乐趣

　　㈠理解故事内容。

　　⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今天它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了。

　　⒉咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？

　　师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？

　　⒊看看谁飞来了？（蜻蜓）

　　师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？

　　⒋一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进行问答。

　　小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发现了几个小黑？

　　㈡幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答游戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。

　　这里还有一些图片，如果你是小黑会藏在那里？ 和朋友玩玩这个一问一答的游戏。

　　㈢完整讲述故事。

　　这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我们一起再来讲一讲。

　　三、游戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的兴趣

　　师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。

　　用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式来问答。

　　师：我把小黑送给你们，**室后也可以和朋友玩玩这个游戏。

　　活动反思：

　　绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。

　　在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。

　　活动中观察小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行讲述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了讲述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。

　　活动中的课件设计和运用比较单薄简单，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行躲藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。这样幼儿的兴趣会更加的浓厚，说起来也会更加的带劲。

　　活动始终在“找小黑”游戏中进行，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学*，整个活动轻松、愉悦和有趣。

　　小班语言《捉迷藏》教案 3

　　活动目标

　　1．通过观察，让幼儿学说短句：小动物藏在X X地方，训练幼儿敏锐的观察力。

　　2．通过讲述，学*方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达能力。

　　3．在游戏过程中让幼儿学*与人合作、交往。

　　4．鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。

　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　物质准备：制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。

　　环境准备：教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。

　　知识经验准备：

　　1．了解动物特征。

　　2．玩捉迷藏游戏，体会不同的方位。

　　活动过程

　　1．教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。”

　　2．请幼儿观察图片，提问：小朋友，你们找到小动物藏在哪里了吗？ 你怎么知道它藏在那儿呢？

　　3．请幼儿仔细观察，依次找出5种动物，说出：X X小动物藏在X X地方，如：大象藏在小山后面，并简单说出理由。（说出动物的主要特征）

　　4．幼儿讲述正确后，教师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。

　　5．游戏：还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。

　　6．请小朋友和小动物们跳舞，活动结束。

　　各领域渗透

　　科学：认识各种动物的主要特征。

　　艺术：通过练声和律动，学*各种动物的叫声与动作。

　　生活中渗透：生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。

　　环境中渗透：环境中布置各种动物在森林里玩耍。

　　家庭中渗透：

　　1．希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。

　　2．*时要求幼儿用完整语句表达意愿。

　　活动反思

　　通过这样的教学活动，让我深切地感受到当今时代，孩子们的视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富，更需要我们教师要善于创造新颖、独特的方法，选择丰富多彩的内容，吸引幼儿的好奇心和兴趣，留给幼儿充足的想象空间，激发创作欲望，我们要通过手、眼、口、脑并用来开发幼儿的智力，更好地培养出二十一世纪具有创造性和开拓性的新型人才！

　　小班语言《捉迷藏》教案 4

　　活动目标：

　　1.理解儿歌内容，知道小兔、小鸭、小猫、小象的基本特征。

　　2.能跟念儿歌，乐意一起参加游戏活动。

　　活动准备：

　　森林背景图、四种小动物图片、大书

　　活动过程：

　　（一）导入活动

　　师：今天，老师请了许多动物朋友来我们小一班做客。，看看谁来啦？

　　出示图片：小兔

　　1.师与小兔打招呼：小兔小兔早上好。

　　2.引导幼儿按照老师的节奏与其它小动物打招呼（小鸭、小猫、小象），

　　3.打招呼：

　　小兔小兔早上好

　　小鸭小鸭早上好

　　小猫小猫早上好

　　小象小象早上好

　　（二）理解儿歌内容

　　1.讨论捉迷藏的玩法：你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？

　　2.幼儿闭眼，教师将小动物的图片插入背景图片。（游戏情境创设）

　　3.幼儿找小动物，引导幼儿学说完整句

　　师：你是怎么找到的？小兔小兔哪里长？——小兔小兔耳朵长。

　　你是怎么找到的？小鸭小鸭哪里长？——小鸭小鸭鼻子长.......

　　1.这些小动物都有很长很长的地方可以用动作来表现一下吗？（请个别小朋友示范，边示范边念）

　　（三）学念儿歌

　　1.出示大书：教师翻书念儿歌（1遍）

　　小动物捉迷藏，大家都来找一找：

　　小兔小兔耳朵长。

　　小鸭小鸭嘴巴长。

　　小猫小猫尾巴长。

　　小象小象鼻子长。

　　2.师提问引出前两句图片卡，引导幼儿理解儿歌前两句，并学念。

　　师：刚才念的这些小动物们都在干什么呀？

　　蒙住眼睛说明在玩什么游戏？

　　男孩女孩代表什么？(大家）

　　用什么找？眼睛代表什么？（找一找）

　　1.教师翻书，幼儿学念（2——3遍）

　　（四）游戏：捉迷藏

　　1．在每一个孩子的座位底下藏一个小动物角色。

　　2．师：老师现在要和小朋友一起来玩捉迷藏啦，请小朋友看看你是什么小动物？要藏好哦。师闭上眼睛问：小兔小兔哪里长？拿小兔卡片的幼儿回答：小兔小兔耳朵长。

　　3.请几个小朋友上来玩做迷藏游戏。找的小朋友问，拿卡片的小朋友答。

　　4.游戏结束，和小动物再见，按照儿歌里的节奏和小动物们再见。

　　小兔小兔再见了，小鸭小鸭再见了，小猫小猫再见了，小象小象再见了。

　　小班语言《捉迷藏》教案 5

　　活动背景

　　《刚要》明确指出，教育活动的内容要贴*幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。

　　活动目标

　　1、能准确说出句式“xx躲在xx里”。

　　2、学会运用句式“xx躲在xx里”仿编诗歌。

　　3、感受诗歌的有趣意境。

　　活动重难点

　　活动重点：能准确说出句式“xx躲在xx里”。

　　活动难点：学会运用句式仿编诗歌。

　　活动准备

　　1、ppt：诗歌《捉迷藏》

　　2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

　　3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果

　　4、头饰：颜色宝宝

　　活动过程

　　一、复*诗歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、通过ppt图片提问，完整复*诗歌《捉迷藏》。

　　二、引导幼儿运用句式“xx躲在xx里”学*仿编诗歌。

　　1、利用水果实物玩游戏学说句式“xx躲在xx里”。

　　2、完整朗诵诗歌。

　　三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

　　活动延伸

　　让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“xx躲在xx里”进行诗歌的仿编。

　　活动反思

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，*得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

　　小班语言《捉迷藏》教案 6

　　活动目标：

　　1、激发孩子对数字的兴趣。

　　2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。

　　3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。

　　活动准备：

　　PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号）

　　二、找图画数字。

　　1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。

　　2、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。

　　三、寻找表格里的数字。

　　1、用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）

　　2、通过数字排列规律找出剩余的数字。

　　（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）

　　3、数字游戏出示1-10数字卡片，隐藏任意两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。

　　4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字游戏。

　　四、出示幻灯片4，玩更复杂的猜数字游戏。退场

　　小班语言《捉迷藏》教案 7

　　活动目标：

　　⒈仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。

　　⒉在和小黑捉迷藏的游戏中，感受寻找、发现的乐趣。

　　⒊通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　⒋大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片12张。

　　活动过程：

　　一、出示小黑，激发兴趣，了解小黑的基本特征

　　师：今天来了一位新朋友，看看，它是谁？

　　师：它的名字叫小黑。小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。

　　二、结合图片讲述故事，寻找小黑，感受寻找、发现小黑的乐趣

　　㈠理解故事内容。

　　⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今天它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了。

　　⒉咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？

　　师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？

　　⒊看看谁飞来了？（蜻蜓）

　　师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？

　　⒋一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进行问答。

　　小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发现了几个小黑？

　　㈡幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答游戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。

　　这里还有一些图片，如果你是小黑会藏在那里？ 和朋友玩玩这个一问一答的游戏。

　　㈢完整讲述故事。

　　这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我们一起再来讲一讲。

　　三、游戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的兴趣

　　师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。

　　用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式来问答。

　　师：我把小黑送给你们，**室后也可以和朋友玩玩这个游戏。

　　活动反思：

　　绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。

　　在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。

　　活动中观察小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行讲述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了讲述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。

　　活动中的课件设计和运用比较单薄简单，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行躲藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。这样幼儿的兴趣会更加的浓厚，说起来也会更加的带劲。

　　活动始终在“找小黑”游戏中进行，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学*，整个活动轻松、愉悦和有趣。

　　小班语言《捉迷藏》教案 8

　　一、活动目标。

　　1、引导幼儿学说短句“小动物躲在××（地方）”，正确使用方位词：里、外、上、下。

　　2、培养幼儿的观察力和语言表达的兴趣

　　二、活动准备。

　　课件：趣味练* 寻找隐藏的画。

　　三、活动过程。

　　（一）导入。

　　1、情景表演，激发幼儿兴趣。

　　请几个小朋友藏起来，分别学小动物的叫声。

　　教师：小朋友，你们听到了什么声音，谁在叫？小动物们躲在什么地方呢？我们把他找出来好吗？

　　2、请小朋友听声音，把藏起来的“小动物”找出来。

　　（二）展开。

　　1、出示课件：寻找隐藏的小动物。

　　教师：小动物在和我们玩儿捉迷藏呢，小朋友你们看看这幅画漂亮的画里，就藏着这些小动物，是哪些小动物呢？

　　2、幼儿通过观察，找出五种小动物，并说明理由。

　　教师：你怎么知道这是大象？从哪儿看出来的，它藏在了哪里？

　　（1）幼儿回答，并说明理由。教师注意引导幼儿讲述完整。

　　（2）教师操作画面，让隐藏的小动物走出来。

　　3、课件游戏：寻找隐藏的画。

　　（1）教师：刚才小朋友观察的很仔细，通过观察，把藏起来的小动物都找到了。又有一些小动物玩捉迷藏的游戏，小朋友们你还能找到它们吗？

　　（2）教师操作图画，幼儿描述。

　　引导幼儿完整描述小动物玩捉迷藏的过程，“小鸟藏在花丛里”“鸵鸟藏在椅子下”“乌龟藏在书包上”

　　4、请幼儿玩捉迷藏，其他幼儿描述找出该幼儿。

　　三、结束。

　　教师：小动物们玩累了，要回家休息了，有时间咱们在一起玩捉迷藏的游戏好吗？

　　小班语言《捉迷藏》教案 9

　　活动目标

　　1、理解歌词，萌发爱护小金鱼的情感。

　　2、学会用自然的声音唱歌。

　　3、了解小金鱼的外形特征。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　音乐、课件、小金鱼图片。

　　活动过程

　　一、入室。

　　——教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。

　　二、谈话导入。

　　——（出示金鱼图片）师：“小朋友，这是什么？”“小金鱼长什么样子的？它穿了什么颜色的衣服？”

　　——师：小金鱼真漂亮，花肚皮，红衣裳。今天，两条小金鱼出来玩了。它们玩什么呢？我们一起来听一听。

　　三、学*歌曲。

　　1、播放音乐课件，请幼儿欣赏。

　　2、学*歌词。

　　——师：小金鱼出来玩什么？（练游泳、捉迷藏）

　　——师：它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样？（高高兴兴练游泳，欢欢喜喜捉迷藏）

　　3、学唱歌曲。

　　——教师带领幼儿按节奏念歌词。

　　——教师请幼儿边拍手边念歌词。

　　——教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。

　　——教师跟幼儿一起唱歌曲，同时教师做动作。

　　——教师播放音乐，带领幼儿边唱歌边做动作。

　　四、开心游戏：“小金鱼捉迷藏”。

　　——教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。

　　——教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》，歌曲唱完后，幼儿迅速跳进呼啦圈内，没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰，游戏继续。活动应变开心游戏也可以不用呼啦圈，捉迷藏时改为躲在椅子后面。

　　活动延伸

　　美术活动：用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体，然后贴上眼睛，制作成金鱼。

　　区角活动

　　表演区：为幼儿提供小金鱼头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

　　科学区：饲养小金鱼，供幼儿观察。

　　环境创设：用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。

　　家园同步：1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲，提高自信心。

　　2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏，增加亲子互动。

　　3、家里有养金鱼的幼儿可以*距离地观察小金鱼的特征。

　　随机教育：日常引导幼儿定时喂养小金鱼，激发幼儿的爱心和责任感。

　　活动反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与**、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学*应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　　小班语言《捉迷藏》教案 10

　　【活动目标】

　　1、通过小黑捉迷藏的游戏，学说：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在……里。”

　　2、能仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中较快速地发现小黑的位置。

　　3、跟随着小黑的旅行步伐，快乐的寻找，感受发现的乐趣。

　　【教学重难点】

　　重点：幼儿能根据小黑的主要特征，仔细观察寻找画面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。

　　难点：能在寻找游戏中大声的呼唤小黑，并用较完整的句子表述小黑的躲藏位置。

　　【活动准备】

　　课件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

　　【活动过程】

　　一、出示小黑，激发兴趣。

　　师：今天呀，我们班来了一位新朋友，看看，他是谁？你觉得他像什么？

　　师：小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。瞧！他又和我们捉迷藏了，我们一起去把它找出来吧。

　　二、看图讲述故事。

　　1、小黑藏在瓢虫的甲壳里。

　　师：小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜欢出来捉迷藏了，他今天又跑了出来。会藏在哪里呢？我们一起来问问他，我们一起说：“小黑小黑，你往哪里藏？”

　　听录音：我藏在瓢虫的甲壳里。

　　幼儿复述：我藏在瓢虫的甲壳里。

　　师：请你想一想，小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀？（魔术笔放大镜，幼儿回答）看看，瓢虫的身上有什么呀？（黑点）和小黑长得一不一样？（一模一样）所以小黑藏在瓢虫的哪里？（甲壳里）

　　2、小黑藏在乌云的身体里。

　　师幼一起说“小黑小黑，你往哪里藏”

　　师：如果你是小黑，你会藏在哪里？

　　听录音：我藏在乌云的身体里。

　　幼儿复述我藏在乌云的身体里。

　　师：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。

　　3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

　　师：小黑走呀走，走到了一片花园里。我们来问问小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑会藏在哪里？

　　播放录音：我藏在蜻蜓的眼睛里。

　　幼儿复述：我藏在蜻蜓的眼睛里。

　　师：蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

　　三、幼儿操作，主动探索。

　　1、小黑藏在汽车的轮子里。

　　师：接下来我要请一位小朋友把小黑藏起来。

　　幼儿操作，其他小朋友请把小眼睛关起来，不许偷看哦！

　　师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这一回，小黑藏在了哪里呀？（轮子里）哦，一下子就被我们小朋友猜中了，一起说“我藏在汽车的轮子里”。

　　2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

　　师：我再请一个小朋友，你来把小黑藏起来。

　　师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起说，我藏在西瓜的瓜子里。

　　3、幼儿讨论。

　　师：小黑说，刚才我藏的地方都被你们发现了，这次呀，我要藏到一个谁也找不到我的地方，猜猜小黑会藏在哪里？和你旁边的小朋友讨论讨论。

　　（幼儿讨论）一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”现在你还找得出小黑吗？（找不出）为什么呀？（其他小朋友和它长得一模一样）躲在她的好朋友中间，大家都找不出来了。

　　四、完整欣赏故事。

　　师：小黑说，他要请我们小朋友把他捉迷藏的故事讲给他这么多的好朋友听。你们愿不愿意帮他讲这个故事呀？

　　师：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜欢出来玩捉迷藏的游戏了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢虫的甲壳里。”……

　　小黑小黑一大堆，有谁知道谁是谁。

　　师：咦！小黑呢？老师告诉你，小黑藏在老师的身上呢（请3个小朋友找找）你们真棒，一下子就找到了。等一下呀，我们再到其他地方去找一找，看看还有没有小黑，好吗？

游戏捉迷藏小班教案实用十份（扩展3）

——小班捉迷藏游戏教案实用5份

　　小班捉迷藏游戏教案 1

　　一、活动目标

　　（一）认知目标

　　1、通过观察，让幼儿学说短句：小动物藏在xx地方，训练幼儿敏锐的观察力。

　　2、通过讲述，学*方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达能力。

　　（二）情感目标

　　在游戏过程中让幼儿学*与人合作、交往。

　　（三）人格目标

　　鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。

　　二、活动准备

　　（一）物质准备

　　制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。

　　（二）环境准备

　　教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。

　　（三）知识经验准备

　　1、了解动物特征。

　　2、玩捉迷藏游戏，体会不同的方位。

　　三、活动过程

　　1、教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。”

　　2、请幼儿观察图片，提问：小朋友，你们找到小动物藏在哪里了吗？你怎么知道它藏在那儿呢？

　　3、请幼儿仔细观察，依次找出5种动物，说出：xx小动物藏在xx地方，如：大象藏在小山后面，并简单说出理由。（说出动物的主要特征）

　　4、幼儿讲述正确后，教师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。

　　5、游戏：还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。

　　6、请小朋友和小动物们跳舞，活动结束。

　　四、各领域渗透

　　科学：认识各种动物的主要特征。

　　艺术：通过练声和律动，学*各种动物的叫声与动作。

　　生活中渗透生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。

　　环境中渗透环境中布置各种动物在森林里玩耍。

　　家庭中渗透

　　1、希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。

　　2、*时要求幼儿用完整语句表达意愿。

　　小班捉迷藏游戏教案 2

　　设计思路：

　　1、幼儿当前经验分析本次活动让孩子在经验基础上，尝试在看、猜、玩的过程中总结动物之间的异同，大胆把自己的经验用简单的一句话表达出来，提升他们对动物的经验，同时激发他们喜欢动物、关爱动物。

　　2、活动环节分析

　　1）找出隐藏的小动物：看一看、猜一猜长长鼻子、长长耳朵、长长尾巴的动物。

　　2）找找哪些动物藏在树叶：孩子们通过说说树叶后面有什么；拼拼动物的照片；找找类似纹理皮毛的小动物；

　　3）找动物的影子：在了解动物的外形特点的基础上找到和影子相匹配的动物。

　　3、素材、价值的分析动物花花衣主题中的科常活动，在动物花花衣主题的尾声开展。孩子们对动物非常感兴趣，对身边常见的动物也有了一些经验，对他们的外形、叫声等有了了解，特别对动物明显特征和不同动物皮毛的动物的分析。

　　内容与要求：

　　在看看猜猜玩玩的过程中，发现动物之间的显著异同特征，尝试用简单的话大胆描述。

　　环境创设与材料准备：

　　1、前期对黑白皮毛的动物有简单的经验；

　　2、PPT两幅；

　　3、动物和影子各20只，

　　4、黑色房子；

　　5、长颈鹿、梅花鹿、老虎、斑点狗、奶斑马牛等动物图片

　　活动过程：

　　一、看一看、猜一猜（找出隐藏的小动物）师：森林里住着很多动物，它们一起生活、游戏，过得可开心啦，今天它们在去森林里玩捉迷藏的游戏，我们一起去找找有哪些动物藏起来了！

　　1、看看谁藏起来了？你看到了谁？它在哪里？你怎么知道是小白兔？小白兔的耳朵是怎么样的呢？（我们一起喊一喊：小白兔，我们看到你的长耳朵了，快出来吧。）

　　2、我们再去找找还有谁？它躲在哪里？这是大象的什么部位?它看上去怎么样？（原来长长鼻子的`大象躲在大树后面。）

　　3、躲在树上的是谁？这是它的什么部位？它的尾巴是怎么样的？（长长尾巴的小猴子躲在树上。）关键提问：它们有一个共同的秘密，看看它们身上都有一样什么？教师小结：长长的尾巴、长长的耳朵、长长的鼻子，这些动物都有一种长长的特征，虽然长得都不一样，但都有一样长长的东西。

　　二、说一说、拼一拼（找找哪些动物藏在树叶后面）

　　1、游戏：吹吹、猜猜、拼拼

　　1）师：有的小动物躲在森林茂密的地方，你看到他们了吗？我们一起用力吹，把树叶儿吹走（可以吹2——3次）看看谁藏起来了？

　　2）咦，他们怎么哭了？关键提问：它们也有一个秘密，它们有什么是一样的呢？

　　教师小结：衣服都是黑白色的，但花纹不一样。

　　2、师：它们后面还跟着动物，看看是谁呀？斑点狗——梅花鹿；奶牛——长颈鹿；斑马——老虎关键提问：它们有一样的地方吗？

　　教师小结：这些动物花纹都很像，但它们衣服的颜色都不同，原来森林里的动物朋友都有许多小秘密，他们一起玩捉迷藏可开心啦！价值取向：发现有的动物花纹相同，有的动物衣服一样。

　　三、玩一玩、贴一贴（黑夜捉迷藏）师：小动物玩得真开心，天慢慢变黑了，森林里还有很多动物藏起来了，只能看见他们的影子，我们一起再去找找它们吧！

　　1）引导幼儿观察影子的特征，猜猜它是谁？关键提问：看到动物的影子，你来猜猜可能是谁？（出示动物影子，帮助幼儿找到藏起来的动物。）

　　2）幼儿游戏：找找贴贴每位幼儿图片，找出相应动物的影子，说出他们的名称。关键提问：你的图片是谁呀？它躲在哪里请你找一找价值取向：帮助幼儿分析动物的特征，然后完整出现动物，体验成功的快乐。

　　活动延伸：

　　活动中的材料放置在区角游戏中，可以让幼儿再次游戏。

　　小班捉迷藏游戏教案 3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能正确运用方位词： 上下、里外说完整话。

　　2、愿意用语言表达自己的想法，喜欢应答。

　　3、体验游戏所带来的愉快情感。

　　活动准备：

　　物质准备： 课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。

　　经验准备：已学过游戏开火车。

　　活动过程：

　　一、游戏开火车，激发幼儿的活动兴趣。

　　巩固幼儿已知方位词上下。

　　师：我们开着火车去旅行吧！

　　二、出示幻灯，掌握方位词，学说完整句"XX在……上面"。

　　1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿兴趣。并点数。

　　师：这是谁的`家啊？好漂亮！ 原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧！

　　提问：看看有几只小动物来到小兔子家？

　　2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。

　　师：小动物们真淘气，他们在去哪了？

　　三、找一找

　　师：小动物都来到小一班啦！我们快来找找吧！

　　要求：要记住在哪里找到的什么小动物。

　　四、游戏：捉迷藏。

　　师：小朋友们你们想捉迷藏吗？

　　孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在XX在……后面……

　　五、到室外玩"捉迷藏"的游戏。

　　小班捉迷藏游戏教案 4

　　一、设计思路：

　　大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉，益于幼儿在直观的感受中进行思维的训练。教师要通过幼儿熟悉的各种大自然事物让幼儿细心观察，积极思考，从而构建初步的数学知识，并为自己的生活所用。

　　动物世界对于我们的孩子来说充满了生机，充满了趣味。随着《动物花花衣》主题的开展，孩子们面对各种形态的动物，常常会充满好奇，他们用眼睛打量，用耳朵聆听，用小手抚摸。为了让孩子们的进一步与自己熟悉喜欢的动物接触，激发孩子们的探索欲望，并结合小班第二学期数教育目标：区别上面、下面、前面、后面等不同的方位，我设计了“捉迷藏”的活动。

　　二、活动目标：

　　1、能仔细观察区别物体的不同方位，探索并表达物体在周围环境中所处的位置。

　　2、进一步萌发对动物的兴趣和喜爱之情。

　　活动准备：

　　1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。

　　2、“捉迷藏”场景。

　　三、活动过程：

　　花园找动物，感知方位：

　　1、说说看见的动物。

　　提问：今天，赵老师带你们来小花园，和一些动物玩游戏。你在小花园里找到了谁？它在哪里？（感知上下、前后方位）

　　小结：原来每个动物都在不一样的地方。有的动物在树的上面，有的动物在树的下面。有的在花丛的前面，有的在花丛的后面。

　　2、找找看不见的动物。

　　听声音。

　　提问：这是谁的声音？谁来找找这两个动物在哪里？

　　找到了，说说它们躲在哪里了？

　　小结：原来它们躲在花丛的后面，身体全都被挡住，就不太容易被找到了！

　　和动物捉迷藏、迁移经验：

　　1、幼儿藏动物，找动物。

　　（1）部分幼儿藏动物。

　　（2）部分幼儿找动物。

　　要求：找到了，要说说你在哪里找到的动物。

　　2、幼儿玩捉迷藏。

　　（1）男孩子先来躲，女孩子来找。

　　要求：要说清楚，找到了谁，他在哪里？

　　（2）交换玩游戏。

　　小结：下次我们再来玩捉迷藏，看看谁能把自己藏得最好，最后才被发现。

　　小班捉迷藏游戏教案 5

　　活动目标：

　　1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。

　　2、乐于用语言表达自己的观察和发现。

　　活动准备：

　　1、已有经验：

　　幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。

　　2、材料准备：

　　（1）教师用具：

　　①自制大图书

　　②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。

　　③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。

　　（2）幼儿操作材料：

　　①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。

　　②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。

　　③活动室一角布置成“水果乐园”。

　　活动过程：

　　寻找苹果、梨、香蕉的影子

　　激趣导入

　　师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。

　　师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。

　　一、交代任务

　　师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。

　　1、幼儿操作，老师观察指导。

　　幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。

　　教师观察指导要素：

　　（1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。

　　（2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？

　　2、教师小结。

　　（1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？

　　（2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。

　　寻找苹果、梨、香蕉的颜色

　　再次激趣。

　　师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗？

　　二、交代任务

　　师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。

　　1、幼儿操作，教师观察指导。

　　教师观察指导要素：

　　（1）幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。

　　（2）当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服？

　　2、教师小结。

　　（1）当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服？你在哪里看见过不同颜色的苹果？

　　（2）有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里用到绿色时，重点提问：你在哪里见过绿颜色的苹果？苹果宝宝还有什么颜色的衣服？

　　（3）出示“苹果的家”并小结：不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。

　　寻找躲在门后的水果

　　第三次激趣。

　　师（模拟水果宝宝的声音）：你们一会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还没有玩够呢，再躲起来。哈哈，这次有点难找哦。

　　三、交代任务

　　师：这次苹果、梨、香蕉躲在门背后，只露出一点点。我们来看看到底门后面躲着谁。

　　1、幼儿观察、判断，谁躲在门后。

　　（观察用多张大图书页面遮挡的苹果、梨、香蕉的图片。若幼儿看第一页就能判断出则最好，若不能判断出，就往后翻到第二页、第三页。越往后翻，露出的面积越大，判断难度越小。）

　　可能出现的情况：

　　（1）当幼儿猜出水果时，教师重点提问：你从哪里看出这是苹果、梨、香？

　　（2）当幼儿猜不出水果时，教师就再打开本一扇门，露出更大面积的水果局部，降低幼儿猜测的难度。

　　教师重点提问：你能根据颜色、形状猜出是什么水果吗？还有什么可帮助你猜出是什么水果？

　　教师小结：看来要找出它们，我们要看得仔细一点、认真一点呢。

游戏捉迷藏小班教案实用十份（扩展4）

——捉迷藏游戏作文 (菁华10篇)

捉迷藏游戏作文1

　　几周前，在张茹一的生日会上，我们看完《罗小黑战记》就开始讨论接下来玩什么。“玩抓人吗？”“玩捉迷藏吧！”最后大家决定玩捉迷藏。

　　首先订好规矩：“第一个被找到的人下一次当抓的，可以自己暴露位置。”廖思涵提议。“好！就这么玩！”我答复到。

　　第一轮毕思哲找人，她数完十个数就开始找人了。糟了！我还没躲好呢！不过在危急时刻，我抓住了一根“救命稻草”，在她进入房间的一瞬间，我赶紧钻进了桌子底下，毕思哲就这么在房间里走来走去，可就是没找到一个人呀，但是她走来走去的样子，触发了我的笑点，“扑哧”一声，我笑出了声。结果毕思哲似乎听到了笑声，往桌子下一探头，看见了我。那个可恶的笑声变成了“千古恨”。我被第一个淘汰了！

　　不过毕思哲要求我和她一起找人，“我又能重新参赛了？“哦耶！”我一声欢呼，我飞快地在柜子里找到了包小满，在门后找到了张茹一，可怎么也找不到廖思涵，我经过一个门口时，廖思涵跳了出来，妈呀！吓我一跳！

　　可这时我们的家长出现了，催我们回家了，我们只好恋恋不舍地离开了生日会。

捉迷藏游戏作文2

　　密林捉迷藏张云腾星期天，我们和崔老师一起去野炊，一路上我们走过欧式一条街，跃过了黄河大桥，穿过了树林，最终我们来到了黄河外滩，在那里共进午餐。可是，在这一路上，我最欣赏的还是要属在树林中玩的反间谍活动了。我们步行来到树林，放下背包，随着一声哨响，我们这些“间谍”们便开始“逃亡”了。我想：得赶快跑到一个隐蔽的地方，不能被别人发现。我便跑到了一个杂草丛生的地方，并与“弟兄”们会合。过了一会儿，不知是谁说：“啊，不好被发现了，赶快逃。”于是我们便又开始了“生死逃亡”。一路上，能上树的上树，能加速的加速，可是不一会儿，我便被落下了。我心想：“哼，毕竟是比赛第二，友谊第一吗？被抓就被抓，怕啥呀？”说罢，我便停了下来。终于，我被韩家祺所抓获了。随后，我便不再逃亡，而是追捕。“嘟！”随着一声哨响，我们这次游戏也就圆满结束了。之后，我们又来到了黄河外滩，进行了大型野餐活动我喜欢这样的活动，更喜欢这样的游戏。

捉迷藏游戏作文3

　　星期日在家，我写完作业后，闲着无聊，就召集了几个小伙伴来玩捉迷藏。经过一番讨论，我们决定用猜拳的方法来定谁来找。

　　第一轮是我找的，游戏开始了。你听“嘻嘻”角落里传来笑声，我连忙跑过去，原来是李明这个家伙躲在了桌子底下。与此同时我听到门后有声音，我跑了过去，原来是小红在后面，但是她说让我放了她事后请我吃汉堡，但是不行，我可是一个“一丝不苟”的人，经过一番搜寻，我成功的找到了李强和王浩，就剩王强了，可是我怎么也找不到？只好投降认输，王强“唰”的一下从树上跳下来，原来它躲在了树上，这一次我输的心服口服。

　　快乐的时光总是短暂的，我们都被自己的父母叫回家吃饭了，今天可真是开心啊！

捉迷藏游戏作文4

　　午后的阳光洒在大地上，在这寒意浓浓的初冬里，给我们带来了难得的暖意。小区里，我和几个小伙伴正在捉迷藏，高大的银杏树、茂密的灌木丛、排列有序的冬青都成了我们的战场。

　　“三、二、一，请大家藏好，我要开始找了。”话刚落地，小青的脚步声和喊叫声就开始回荡在小区里，躲在冬青后面的小燕、藏在银杏树后的小美、趴在台阶后面的小丽都被找到了。

　　我躲在一处羊肠小道的灌木丛后，听着那越来越*的脚步声，我的心怦怦地跳着，我感觉下一秒我就要被发现了，我屏住呼吸，紧握着手，尽量不让自己发出一丁点儿声音，不一会儿，脚步声从我身边走开了，越来越远，我长出了一口气，从门缝里看着在别处寻找的小青，得意地笑了。

　　忽然小青猛一回头，发现了我，我只好乖乖地走了出来，哎，真是功亏一篑啊，看来什么时候都不能得意忘形啊。现在就剩下小红了，我们大家一起寻找小红，墙后面、单元楼周围都没有小红的影子，小红会藏在哪里呢？我们百思不得其解。

　　这时，小青忽然对我们眨了眨眼说：“我们去池塘那边玩一会儿游戏吧。”我们立刻领会了她的意思，便跟着小青一起走向池塘，这时候，小红忽然从滑梯里滑了出来。原来，她一直躲在滑梯圆筒的中间了，听到我们要去那边玩，才忍不住滑了下来，我们都很佩服小红能找到这么好的藏身之处。

捉迷藏游戏作文5

　　“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……等待着下课、等待着放学、等待着游戏的童年。”当我听到这首轻快的《童年》旋律时，我的脑海里不禁想起了几年前和小伙伴们一起玩游戏的场景，我和伙伴们玩的游戏可多了，有123木头人、有狼抓小羊、跳格子、还有蒙眼抓人……但我最喜欢的游戏还是捉迷藏了！

　　有一次，我和小伙伴们一起玩捉迷藏。游戏规则是：五六个人围成一圈用“石头剪刀布”来定输赢。找的人要闭上眼睛数20个数，才能来找我们，数的过程中，不能睁眼偷看，不然下一局就还是他来找。

　　于是，我们开始玩了。“一、二、三……”当听到这几个数字时，躲的人飞快地跑到自己的藏身之地。有的躲在隐蔽的窗帘后、有的像小老鼠一样，迅速地串到沙发下、还有的躲到吓唬人的门后面……当倒数10，数的人还会狡猾地问：“藏好了吗？”有的人会回答藏好了。我一般都不会答应，因为找的人会根据这个声音来判断那个人躲在哪个地方。这个过程非常刺激，心中忐忑不安又有些小激动，怕被他找到……

　　有一次，轮到我来找人，在面对墙壁数数时，我偷偷睁开眼，瞄了瞄。大概知道了所有的位置，甚至看到有一个人躲到了门后的汽车里。我把屋里的人一个个找到后，故意大声说：“还有一个藏在哪儿呢？怎么找不到。”边说，边往门口走，“该找的都找遍了，会不会就在车上？”我知道我这样说，躲的人一定紧张得要命。然后一把把车门拉开，果然看见她趴在座位上一动不动。把她找到后，她无奈地说：“这都能被你找到，你也太厉害了吧！”

　　现在想想，这些游戏虽然幼稚了点儿，但我们还是乐此不疲地玩耍，乐此不彼地奔跑，乐此不疲地炫耀。

　　一件件童年趣事就像一枚枚贝壳，这些五彩的贝壳托起了我们五彩的童年。

捉迷藏游戏作文6

　　我会玩的游戏很多，如：七的倍数，三字经，123木头人等，但我最*常玩，也是最拿手的游戏是‘捉迷藏’。

　　多米长的游戏规则是：至少要二人或二人以上。一人找，剩余人找地方藏，被人找到就算输了。

　　周末，我和妹妹去表哥家玩，因为太无聊，妹妹吵着嚷着说要玩‘捉迷藏’，三个人轮流找。

　　游戏开始了，这一轮是表哥找，妹妹躲在了大门后，我藏在了房间门后，表哥一睁开眼，就看见了妹妹，只听脚步声越来越*时，我提着心，小心翼翼地弯下腰，蹲在床边的空隙中。过了一会儿，又听到"嗒…嗒…″的脚步声，我喑暗请求到：一定不要看到，一定不要看到哇！他拉开窗帘，在他寻找窗帘后有没有我时，我既快速又无声地跑到了妹妹刚才藏的大门后。就这样，过了很久，他没找到，只好认输了。他就像金兵见到岳家军，一战即败。

　　想知道为什么我不会被找到吗，我把这个秘密偷偷告诉你。你捉迷藏时，如果听到脚步声，在他（她）没看见时，就赶紧换地方躲。就这样他（她）就永远找不到你了。

　　瞧！这是让我快乐的游戏，伴随我一路成长的游戏！

捉迷藏游戏作文7

　　星期天，我和3个小伙伴一起在家里玩捉迷藏游戏。

　　石头、剪刀、布！王烁赢了，只好他抓，我们努力的藏在想藏的地方，不让人发现，王硕也快速的数数，数完了，他开始了，我们深吸一大口气，然后，屏住呼吸，王硕的眼特别尖，一下就抓住了一个人，我更加害怕，留了一个小洞看着，王硕的眼更尖，也很有计划，他把一个玩具摔在地上，然后，猛的躺在地上，口边上还流着口水，痛苦地说：哎呀，哎呀！我的胳膊断了，谁来救我啊！啊！疼啊！这番景象被我们看的清清楚楚，我对另一个同学刚想说：不要去，是骗局。

　　可他不听，非要向前去，结果他刚走到他面前，他一把抓住了他的腿说：我抓住你了。后来，王硕又说：哎呦，我要放屁。话音刚落，冲着我藏的地方放了一个屁，幸好我及时屏住呼吸，没有闻一到。他见方法不成功，就把我的枪做引诱，说：你出不出来，不出来我就把它给摔了？我心想：他不知道，我这把沙漠之鹰是不怕摔的，所以，我就是不出来，最后，他说：我认输了，你出来吧！我美滋滋的在办公桌的放脚的地方出来了，他真的没想到可以藏在这里。

　　我喜欢玩捉迷藏，以后有时间我还要找上几个同学玩捉迷藏。

捉迷藏游戏作文8

　　今天我们因为打雷停电了，我就和王、玩捉迷藏。

　　王和我先躲在一起，先抓住了我。我和王早就商量好了，统一在衣柜里。王梦媛已经想到了这一点。数到50的时候，她先来了衣柜。他们一下子找到了我们。

　　第二局，我和王还在躲着。藏在哪里？我们先暂停一下。我和王先做一个实验。他先是躲在中间，带着三个沙发和两个空座位。他首先躲在里面的一个空座位上。当他下来时，他真的看不见他。我们开始为我们每个人藏一个空座位。王梦媛开始寻找它。她从没想过我们会在客厅。她仔细搜查了每个房间，但无论她看起来如何，她都找不到我们俩。所以，我们不会那么容易被欺骗，所以我们不能生也不能死。这时，王梦媛带来了她的援军。

　　我的祖父王梦媛对我的祖父说：“爷爷，小弟弟，他们不见了。他们是从楼上跳下去的吗？”我们忍不住笑了。我想：这是三楼，我跳的地方破了。然后他们去了别的房间，王和突然从这个地方搬到了别的地方。当他们听到任何消息时，他们突然找到了他。当他们在找王的时候，我出来就在沙发上做了。梦媛看了看，问我去哪里了。我说：“我刚跳下楼，像蜘蛛侠一样。”汪向皓哈哈大笑起来。这次我们在笑声中度过了这难忘的捉迷藏。

捉迷藏游戏作文9

　　一天，太阳娃娃，黑夜娃娃。白天娃娃，七种颜色的娃娃们一起来参加躲迷藏。

　　黑夜娃娃用一个长丝巾把太阳娃娃的眼睛给蒙上了，在太阳娃娃数一二三四五六七八九……大伙们各自找好了自己躲藏的隐蔽的好地方，和自己喜爱的位子，趁太阳娃娃数数的时候，偷偷的，轻请的。静悄悄的躲藏到了自己已找好的神秘的好地方。

　　躲藏的地方已被限制了，绿叶下是个好躲藏的地方，可绿叶太多了，挤不下太多的娃娃，它们有的躲藏在树叶下，有的躲藏在小草里，有的躲藏在菊花里，有的躲藏在云朵里，有的躲藏在……黄色娃娃躲藏在黄色的菊花里，白色娃娃躲藏在雪白的云朵里，蓝色娃娃躲藏在蓝色的天空里，红色娃娃躲藏在美丽的红玫瑰里，绿色娃娃躲藏在绿色的树叶里大家都藏好了地方。

　　于是黑夜娃娃摘下了太阳娃娃的丝巾，太阳睁开眼睛发出耀眼的光彩，一下子，就把所有的娃娃们毫不费劲的就全部找了出来！

捉迷藏游戏作文10

　　有一次，我在外婆家和姐姐妹妹玩捉迷藏，由姐姐找，我们藏。

　　姐姐不愧是姐姐，我们藏了好几次都被她找着了。看着她那得意的样子，我和妹妹用心地商量着对策。可是究竟藏哪里才能不让姐姐找着呢……“知道了！”我终于想到了办法，大声喊道。“小声点！当心被姐姐听到了。”妹妹着急地向我递眼神。于是我们小声把我的想法告诉了妹妹。

　　我们走到床边，把枕头放在被子下面，再把被子的边卷进去。粗粗一看，真像有个人在里面。嘿嘿，让姐姐再得意一下。这叫“掩人耳目”，安排妥当之后我们俩一起藏到了外婆的衣柜里。

　　天很热，柜子里有很多衣服，所以是又闷又热，难受极了。不一会儿，我的头上冒出了汗珠。妹妹小声地对我说：“姐姐，我受不了了！”我让她在坚持一会儿。正在这时，我听到了姐姐的脚步声，于是我们都屏息凝神，不说话了。

　　姐姐找到了那床被子，轻蔑的一笑：“真是笨妹妹，这里也藏！”我差点笑出来：“真是笨姐姐，那里也找！”姐姐很快失望了！她一边嘟哝着一边向我们这里靠*。

　　终于，妹妹那边的柜门打开了。妹妹走了出去，姐姐小声地问她我藏在那儿，妹妹眉开眼笑地说：“你不是本领很大吗？自己找啊！”姐姐哼了一声：“我当然能找到她了，你别急！”

　　姐姐又四处忙开了，我在柜子里真是太难受了，好像到处都在出汗，呼吸都开始困难起来了！真想走出去算了，但转念一想，这口气我怎么也得争一争。于是我又盼着姐姐快点投降，好让我早一点离开这“是非之地”。

　　终于，盼望已久的“投降”声出现了。我冲出了柜子，姐姐看着我一声的汗，垂头丧气地说：“你够狠，我算是佩服死你了！”我和妹妹手拉手跳了起来：“我们的计划成功了！”

游戏捉迷藏小班教案实用十份（扩展5）

——《捉迷藏》教案(二十)份

　　《捉迷藏》教案 1

　　活动目标：

　　1、能准确说出句式“xx躲在xx里”。

　　2、学会运用句式“xx躲在xx里”仿编诗歌。

　　3、感受诗歌的有趣意境。

　　4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。

　　5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　　活动重难点：

　　能准确说出句式“xx躲在xx里”。

　　学会运用句式仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1、PPT：诗歌《捉迷藏》

　　2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

　　3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果4、头饰：颜色宝宝

　　活动过程：

　　一、复*诗歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、通过PPT图片提问，完整复*诗歌《捉迷藏》。

　　二、引导幼儿运用句式“xx躲在xx里”学*仿编诗歌。

　　1、利用水果实物玩游戏学说句式“xx躲在xx里”。

　　2、完整朗诵诗歌。

　　三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

　　活动延伸：

　　让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“xx躲在xx里”进行诗歌的仿编。

　　活动反思：

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的'始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，*得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

　　小百科：捉迷藏是一种游戏。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。

　　《捉迷藏》教案 2

　　一、教学目标：

　　1．学会本科生字９个，能读准多音字“藏”，理解新词１１个，能按要求写近义词。

　　2．认识按事情发展顺序组词成段，初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。

　　3．能正确朗读课文，感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

　　二、教学重点难点

　　重点：认识按事情发展顺序连句成段的叙述方式，能理解它的顺序。

　　难点：理清事情发展的顺序。

　　三、教学准备：课文录音，几块矿石标本。

　　四、教学时间：２课时。

　　第１课时

　　教学目标：

　　1．学*本课生字新词，读准多音字“藏”。

　　2．按要求写出近义词。

　　3．认识课文第２、３段是按事情发展顺序连句写成的段，初步学*这阅读方法。

　　教学过程：

　　一、揭题，读题。

　　二、听课文录音。

　　1、过渡。课文讲谁和谁在什么地方捉迷藏呢？请大家听一听课文的录音。

　　2、提出任务。

　　（1）准备用自己的话，说说课文写了谁和谁在什么地方捉迷藏这样一件事。

　　（2）话出由生字组成的词语。

　　二、简介李四光。

　　1、按２（１）提示的句式说说课文的内容。

　　2、简介地质学家李四光。（参看《教学参考书》有关内容。）

　　四、学*课文生字。

　　（1）读准多音字。见《作业本》第１题。

　　（2）把下面的生字和它的读音用线连起来。

　　ｄｉāｎｄｉǎｎｊｉàｎｚｈàｎ

　　掂溅

　　（１）组词，再读一读。

　　①迷：（）失（）路（）信捉（）藏

　　②质：地（）物（）（）量品（）

　　③致：（）敬一（）专心（）志

　　（2）组词读所有的生字。

　　五、学*课文第２、３段。

　　1、梳理课文内容。

　　（1）自读课文，看看课文有几段。

　　（2）哪几段写了李四光和女儿玲玲捉迷藏的事？

　　2、学*第２段。

　　（1）自读这一段，给句子编序号。

　　（2）指名按句接读，请大家注意句子的顺序。

　　（3）把下面的句子按课文内容重新排列。

　　玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。

　　玲玲见爸爸没来找，就只好走出来找爸爸。

　　玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高兴。

　　（4）认识按事情发展为顺序写的段。

　　①了解什么叫“事情发展”，即事情开始时的情况和后来的情况不一样了。也就是发生了变化，这就叫“事情发展”了。

　　②体会“事情发展的顺序”。先发生的情况写在前面，后发生的情况写在后面，这就是“事情发展的顺序”。如，课文的第２段。

　　（5）学*按事情发展顺序组句而成的段的阅读方法。

　　①看“学*提示”上的学法指导。

　　②根据上面（３）的排列句子的内容，用自己的话回答课文后第１题。

　　3、学*课文第３段。

　　（１）自读这一段，思考：这段话是不是按事情发展的顺序写的？

　　（２）再读课文，说说这段先写什么，再写什么，最后写什么？

　　（３）师生对读。（老师提示顺序，生读课文。）

　　六、作业

　　1、抄写词语。见《作业本》第２题。

　　2、给句子中带点的词语换一个意思相*的词。见《作业本》第３题。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、复*课文第２、３段，回顾单元训练目标。

　　2、学*课文第１段，进一步了解李四光，学**四光热爱科学、研究科学的精神。

　　3、朗读全文。

　　教学过程：

　　一、复*字词。

　　１、认读字词。

　　２、各自准备听写。

　　３、听写课后第３题词语。

　　二、复*第２段。

　　１、读第２段，思考句子排列的顺序。

　　２、按事情发展的顺序，整句成段，见《作业本》第６题。

　　３、说说按事情发展的顺序写成的段该怎样学。

　　三、进一步学*第３段。

　　读这一段，思考：从哪些句子中可以看出李四光研究石头专心致志？用“——”划出来。

　　１、读用——划出的句子。

　　２、从句子中找出一对近义词。

　　３、理解词语，说说带点字的意思。

　　全神贯注专心致志

　　４、看课文插图，说说李四光专心致志研究石头的'情况。

　　５、讨论。这一段是按什么顺序写的？这样的段该怎样学？这一段先写什么，再写什么，最后写什么？

　　６、师生对读课文。（方法同前）

　　三、学*课文第１段。

　　１、过渡。正因为李四光对研究石头这样专心，所以后来他成了著名的——（学生说）地质学家。

　　２、读第１段。

　　３、说说读了这一段，你有什么想法。

　　（１）李四光爷爷了不起，本事很大。

　　（２）李四光爷爷能在地质学上取得这样大的成就，与他的刻苦研究分不开的。我们应该学*他这种专注、刻苦的研究精神。

　　４、按课文内容填空。

　　四、回顾全文，整体把握。

　　１、读全文，主义第２、３段的句子排列顺序，思考：课文主要写谁？

　　２、讨论思考题。明确课文主要是写李四光的。

　　３、写李四光的什么事？给正确的说法打。（见课本Ｐ７７，选择题）。

　　４、在课本Ｐ７６，第４＊的提示下，说说课文讲了一件什么事。这件事说明了第１段中哪句话的意思？

　　五、作业。

　　１、读全文。

　　２、完成《作业本》第４题。

　　《捉迷藏》教案 3

　　活动目标

　　1、引导幼儿学说短句“小动物躲在××（地方）”，正确使用方位词：里、外、上、下。

　　2、培养幼儿的观察力和语言表达的兴趣

　　活动准备 1、课件：趣味练*--寻找隐藏的画

　　活动过程

　　一、导入

　　1.情景表演，激发幼儿兴趣。

　　请几个小朋友藏起来，分别学小动物的叫声。

　　教师：小朋友，你们听到了什么声音，谁在叫？

　　小动物们躲在什么地方呢？我们把他找出来好吗？

　　2.请小朋友听声音，把藏起来的“小动物”找出来。

　　二、展开

　　1.出示课件：寻找隐藏的小动物

　　教师：小动物在和我们玩儿捉迷藏呢，小朋友你们看看这幅画漂亮的画里，

　　就藏着这些小动物，是哪些小动物呢？

　　2.幼儿通过观察，找出五种小动物，并说明理由。

　　教师：你怎么知道这是大象？从哪儿看出来的，它藏在了哪里？

　　（1）幼儿回答，并说明理由。教师注意引导幼儿讲述完整。

　　（2）教师操作画面，让隐藏的小动物走出来。

　　3、课件游戏：寻找隐藏的画

　　（1）教师：刚才小朋友观察的很仔细，通过观察，把藏起来的.小动物都找到了。

　　又有一些小动物玩捉迷藏的游戏，小朋友们你还能找到它们吗？

　　（2）教师操作图画，幼儿描述。

　　引导幼儿完整描述小动物玩捉迷藏的过程，

　　“小鸟藏在花丛里”

　　“鸵鸟藏在椅子下”

　　“乌龟藏在书包上”

　　4、请幼儿玩捉迷藏，其他幼儿描述找出该幼儿。

　　三、结束

　　教师：小动物们玩累了，要回家休息了，有时间咱们在一起玩捉迷藏的游戏好吗？

　　《捉迷藏》教案 4

　　活动目标：

　　1、能够根据内容做动作。

　　2、知道遵守游戏的规则。

　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学*了知识。

　　活动准备：

　　1、体验与同伴共同游戏的快乐。

　　2、《找小猫》歌曲磁带，猫妈妈头饰。

　　3、幼儿用书第三册第38——39页。

　　活动过程：

　　1、谈话，导入：“今天老师要和小朋友们做一个有趣的游戏，你们愿意参加吗?”

　　2、老师向幼儿介绍游戏的具体玩法，及注意的游戏规则。

　　(1)教师戴上猫妈妈的头饰，并学一学猫的叫声，说：“我是猫妈妈，今天我要和我的孩子们来做游戏，我的孩子们在哪儿呀?快点来吧!”(激发孩子们对游戏的兴趣，幼儿们争先恐后地围着猫妈妈愿意当“小猫”。)

　　(2)老师说：“我的小猫是怎样叫的?怎样走路的?”让孩子们自由表现，再请几名表现好的幼儿学一学小猫叫以及走路静悄悄的样子，老师对大胆表现的幼儿给予表扬和鼓励，激发全体幼儿一起学小猫走路的动作。然后，老师一边做动作一边清唱歌曲，引导幼儿初步了解歌曲的内容和动作。

　　(3)请幼儿一起跟老师做动作学小猫走路，幼儿学会了之后，由老师清唱歌曲，幼儿配合歌曲做动作。

　　当老师唱到“找个地方躲躲好”时，提示幼儿要轻轻蹲在椅子旁边或后面、门后面、桌子底下等地方。

　　当唱到“一会儿妈妈就来找”时，猫妈妈摸到“小猫”的头小猫就被找到了，就要回到椅子上坐好。

　　(在孩子躲藏时提醒孩子们要小心，不要碰伤自己，也不要撞了其他小朋友。)

　　(4)向孩子重点交代清楚游戏的规则：一定要听清歌词的口令，当唱到“躲躲好”时才能藏，在躲时注意动作轻轻的，尽量不要让小椅子和桌子发出很大的响声，“小猫”躲好后不能乱动和发出声响。

　　3、老师和幼儿一起按规则玩游戏“找小猫”。

　　(1)教师清唱歌曲引导幼儿分组玩游戏。

　　将幼儿分成几组(每组人数为8人左右)，教师清唱歌曲，分别和每组的孩子做一边游戏，以便让幼儿进一步熟悉游戏的规则，注意照顾到全体幼儿。

　　游戏时请每组幼儿四散站在场地的中间，教师提醒幼儿模仿小猫走路的时侯要轻轻的，要与同伴之间保持一定的距离;在“小猫”躲藏时，教师要放慢速度唱，待全体幼儿都躲好后，再唱歌曲的最后一句。(教师随时提醒幼儿注意安全，注意游戏的规则。)

　　(2)教师引导全体幼儿听音乐按规则玩游戏。

　　第一遍游戏由教师扮演“猫妈妈”，幼儿扮演“小猫”，待幼儿熟悉音乐之后，可以请幼儿当“猫妈妈”反复进行游戏。

　　4、游戏结束

　　“猫妈妈”提示幼儿：“孩子们，今天跟妈妈一起做游戏开心吗?”幼儿回答：“很开心!”“现在觉得有点累了，跟妈妈到外面吹吹风、休息一会儿好吗?”幼儿回答后老师和幼儿继续学猫走路的样子，一起走出活动室。

　　5、活动延伸：没有尽兴的孩子可以在户外继续玩，可以躲到树后等地方，为了增加乐趣可以请找到的“小猫”唱支歌。

　　活动反思：

　　在整个教学活动中，让孩子在轻松愉悦的游戏氛围中学会了按游戏规则与小伙伴共同游戏。

　　《捉迷藏》教案 5

　　教学目标：

　　1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。

　　2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

　　3、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。

　　4、通过学*歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。

　　教学重点难点：

　　1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。

　　2、一字多音的演唱。

　　3、歌词即兴编创。

　　教学准备：

　　多媒体课件、电子琴、录音机、磁带。

　　教学过程：

　　一、以情感为纽带，组织教学

　　随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。

　　二、新歌教学

　　1、质疑引趣，导入新课

　　播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。

　　师：这四个娃娃代表了什么？

　　生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。

　　师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？

　　师：那你们说有一天它们会不会碰到一起呢？

　　师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！

　　你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？

　　让我们一起来听首歌吧！

　　2、听范唱，教师带学生一起跟音乐表演。

　　课件演示《捉迷藏》课题，同时播放范唱。

　　3、“寻找四季”

　　（1）师：春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？

　　（2）课件出示：打乱的歌词

　　（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。

　　哪个小组先找就已哪个季节命名。

　　（4）老师分别唱出这四句歌词并请各小组模唱。

　　4、完整学唱歌曲

　　（1）老师唱前半部分，学生分组唱后半部分。

　　（2）跟琴和老师学唱前半部分。

　　（3）根据出现的问题有针对性地指导

　　附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练*。

　　5、完整演唱歌曲

　　6、歌曲处理

　　师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。

　　师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？

　　7、完整表演歌曲

　　学生边唱边表演，把学生的演唱热情推向高潮。

　　采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。

　　三、创编活动

　　师：在这四个季节里，除了藏在歌曲所描绘的地方，你还会藏在哪些地方呢？

　　师唱学生创编的歌词。

　　1、学生分组创编歌词。

　　2、学生分组表演所创作的歌曲。

　　四、结束教学

　　教师小结，布置学生收集各种关于四季的歌。

　　《捉迷藏》教案 6

　　活动目标

　　1、通过学*，让幼儿掌握×××的节奏型。

　　2、用游戏的方式，让小朋友爱上音乐游戏，感知音乐游戏的快乐。

　　3、训练小朋友的角色意识及良好的倾听能力。

　　4、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

　　5、体会集体合作游戏的快乐。

　　活动准备

　　椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)

　　活动过程

　　(一)导入

　　1、教师：我的小手真能干。瞧!芳芳老师的手在干什么?

　　2、教师：请你也拿出小手，我们一起来拍一拍。

　　3、教师拍手后幼儿跟着老师拍。

　　4、带幼儿熟悉过后情小朋友和老师一起来拍手。

　　5、教师拍手念儿歌：拍手两次(小白兔)，放腿上。拍手两次(白又白)。拍手两次(两只耳朵)，放腿上。拍手两次(竖起来)，放腿上。拍手两次(爱吃萝卜)，放腿上。拍手两次(爱吃菜)，放腿上。拍手两次(蹦蹦跳跳)，放腿上。拍手两次(真可爱)，放腿上。第一次老师坐在椅子上与小朋友拍手，第二次老师站起来巡视小朋友拍手情况并拍手，引导小朋友感知×××的节奏。

　　6、变换：拍手两次，放腿上(小白兔)。拍手两次，放腿上(白又白)。拍手两次，放腿上(两只耳朵)。拍手两次，放腿上(竖起来)。拍手两次，放腿上(爱吃萝卜)。拍手两次，放腿上(爱吃菜)。拍手两次，放腿上(蹦蹦跳跳)。拍手两次，放腿上(真可爱)。

　　(二)小兔子学走路

　　1、教师：刚才的儿歌实在是太好听了。今天呀，老师还带来了一首小白兔的音乐(出示兔子玩偶)：小兔子去树林玩(拿出一棵树)，小兔子一会儿从树林里钻出来玩，一会儿又躲进树林里。待会儿让我们一起来听一听音乐，听一听小兔子什么时候从树林里出来玩，什么时候躲进树林里面了。

　　2、教师提问：拿出你们的小手，让我们一起来看看小兔子是怎么样走路的呢?

　　3、播放音乐，教师带领小朋友将两只手变成小兔子放在胸前，根据音乐的提示玩游戏。

　　4、教师：小兔子是怎么样出来看一看的呀?小兔子是怎样走一走的呢?

　　(三)小兔跑到铃鼓上了

　　1、教师：小兔跑到铃鼓上了，来，把你们椅子下面的铃鼓拿出来，看一看。

　　2、教师：小手拍一拍，看老师手势"收"，小朋友立马收住铃鼓不能拍了。一起来试试看：使劲的拍一拍(幼儿使劲拍)，收(幼儿收住乐器)。轻轻的拍一拍(幼儿轻轻的拍一拍)，收(幼儿收住乐器)。

　　3、反复练*几次后，教师：小兔子就是这样"哒哒哒哒，看一看。哒哒哒哒，看一看"走的。

　　4、教师：接下来，我们就跟着音乐来跟小兔子玩游戏吧。

　　5、播放音乐，跟着音乐一起和小兔子做游戏，听到音乐转变后教师提示小朋友"小兔子要休息一会儿啦"。

　　6、教师：刚刚小朋友的表现太棒了，都用铃鼓和小兔子玩游戏啦，也知道什么时候小兔子出来走一走，什么时候小兔子躲起来，什么时候小兔子休息了。现在请男宝宝把铃鼓放进篮子里面，再请女宝宝把铃鼓放进篮子里面来。

　　(四)小兔子玩游戏

　　1、教师：小兔子要去玩游戏了，我们也变成小白兔，一起去看一看。

　　2、教师：想要变成小白兔的小朋友要用耳朵听：一会儿我们玩游戏的时候小朋友要听音乐，音乐会提醒小白兔什么时候看一看，什么时候出来玩游戏，音乐结束了小朋友要摆一个造型哦。

　　3、教师给小朋友戴头饰，蹲在椅子后面，听音乐游戏。

　　(五)小兔子爱食物

　　1、教师：小兔子玩累了，该吃饭了。哇塞，新鲜的食物来咯，睁大你的眼睛，一起来看看有什么吧(分别展示装有白萝卜、胡萝卜、小白菜的篮子)。

　　2、教师一边将三种食物分发在幼儿椅子旁，一边把椅子稍稍聚拢留出空隙。

　　3、教师：这么多好吃的食物，你们想去吃吗?那就请你们变成小白兔吧，一起听听看，这一次小白兔在什么时候走一走，什么时候吃食物，什么时候出来玩一玩。

　　4、小朋友选择自己喜欢的食物并蹲在相应的食物后面，根据音乐做出走一走、跳一跳的动作。

　　结束活动：

　　1、教师：小兔子吃饱啦，这下子小白兔就更加有力气玩游戏啦，你们想一起去吗?

　　2、带领小朋友找小兔子玩偶，没找到后教师告诉小朋友：原来小白兔是去找他的妈妈去了，下次再去看卡他吧。小白兔再见!

　　教学反思：

　　本活动设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。让幼儿感受音乐和动作的关系；最后，播放录音，让幼儿跟随音乐节奏做动作，从而逐步帮助幼儿熟悉和掌握音乐的节奏和动作的要领。

　　《捉迷藏》教案 7

　　教学目标：

　　1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

　　2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

　　3、通过对歌曲的学*加深对四季各自特征的了解；

　　教学重点、难点：

　　1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。

　　教具准备：

　　钢琴、录音机、磁带、打击乐器

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、让我们来做个游戏，轻松一下！播放乐曲《躲猫猫》

　　2、猜谜导入歌曲

　　有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫，你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜一猜，“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被”

　　（设计意图:以游戏、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学*兴趣。）

　　二、寓教于乐

　　1、它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们来听听吧。播放歌曲,说一说一年四季的特点。

　　2、歌曲活泼欢快，想不想再听一遍

　　（1）这首歌曲演唱的内容是什么？

　　（2）是几拍子的歌曲

　　3、学*三拍子：

　　（1）请同学起来打拍子并给予纠正；

　　（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；

　　（3）学*附点音符。

　　4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。

　　（生拍手拍腿演唱）

　　5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？

　　（生按节奏朗读）

　　6、同学读得这么有感情，相信一定能唱得更好。

　　（生随琴加前奏学唱歌曲）

　　7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。

　　8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。

　　9、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

　　10、分组演唱，指名学生唱，开火车唱等。

　　11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。

　　（设计意图：通过学*歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用连贯、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）

　　三、创造表现

　　1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）

　　2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏

　　（1）、用打击乐器伴奏（铃鼓、、沙棰、木鱼等）

　　（2）、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

　　（3）、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?指导学生创设情境动作表演歌曲。

　　（设计意图：在学生完整演唱歌曲的基础上，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣。）

　　四、完美结课

　　1、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？（请同学作画）

　　2、播放歌曲，同学们在歌声中画画，结束课题。

　　(设计意图：将音乐与美术融为一体，拓展学生的思维。)

　　《捉迷藏》教案 8

　　活动目标：

　　⒈欣赏诗歌，感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的有趣意境。

　　⒉认识颜色与相应事物之间的关系并能尝试仿编诗句。

　　活动准备：

　　故事挂图6号；各种颜色的物品以及相应的色块。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　⒈你们玩过《捉迷藏》的游戏吗？来说说《捉迷藏》游戏是怎么玩的？（幼儿交流游戏玩法后教师小结）

　　⒉（出示太阳的图片）看，谁也来玩捉迷藏了？今天，太阳带了一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，有些什么颜色？那他们是怎么捉迷藏的呢？我们一起来听一听。

　　二、欣赏诗歌，感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的有趣意境。

　　⒈完整欣赏诗歌一遍。（出示图片）欣赏完后提问：

　　⑴太阳和谁一起玩捉迷藏了？他们怎么玩的？（幼儿自由讲述，教师根据幼儿的回答出示相应的颜色：绿色、黄色、白色、蓝色、红色）

　　⑵它们到底是怎么玩的呢？我们再来仔细听听诗歌。

　　⒉再次欣赏诗歌，欣赏完后提问：

　　⑴谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们在做什么？

　　⑵你听到什么颜色躲在哪里？（学说诗句：xx躲在xx里。）

　　⑶分开来提问：绿色为什么有的躲在树叶里有的躲在小草里？（教师用绿色的色块分别放在树叶和小草上引导幼儿发现颜色和物体的关系：原来颜色都是躲在和它自己一样颜色的物体里，这样就不容易找到）等大家都躲好了，黑夜就把手帕解开了，太阳睁开眼睛一下子就把它们全找出来了。为什么太阳可以一下子就把所有的颜色都找出来了？

　　⒊刚才我们听的是一首诗歌《捉迷藏》，现在我们一边听一边来跟着说说太阳和颜色是怎么捉迷藏的`。

　　三、仿编诗句。

　　⒈太阳和颜色捉迷藏真有趣，我们也来做颜色宝宝和太阳玩玩《捉迷藏》的游戏，你想好了你是什么颜色会躲在哪里太阳就容易找到？（幼儿相互交流）谁先来说说看你是什么颜色躲在哪里？（例如：我是红色，躲在草莓里）（教师要事先想好各种颜色相对应的东西）

　　⒉现在，我们就要一起玩捉迷藏的游戏喽！我们一起念到“静悄悄，躲在里面”时，请你们找喜欢的“颜色小屋”躲起来。

　　⒊教师请个别幼儿说说自己是什么颜色的东西，为什么躲在这间“颜色小屋”里。要求幼儿连贯地说：“我是xx,躲在x里。

　　⒋请幼儿选择另一个喜欢的地方，再次游戏。教师有意识地运用“赶快躲起来”“找一个自己喜欢的地方”“太多了，挤不下”“大家都躲好了”等诗句来引导幼儿的游戏行为。

　　《捉迷藏》教案 9

　　▲、教学目标

　　1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

　　2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

　　3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

　　4、能正确的朗读课文。

　　▲、教学重难点：

　　重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

　　难点：理解李四光研究石头的意义。

　　▲、教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

　　2、学*课文生字新词，正确地朗读课文。

　　3、学*第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。

　　二、教学过程：

　　㈠、简介李四光的生*，揭示课题

　　⒈出示李四光的图片，问：

　　①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

　　②你是怎么知道的？

　　⒉揭题。

　　学*生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

　　㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学*字词。

　　1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”

　　2、读生字并组词。

　　3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？

　　4、把自己认为难写的生字写几遍。

　　5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

　　6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

　　7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

　　㈢、学*第2自然段

　　1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

　　2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

　　3、课文哪几句写他们玩得高兴？

　　4、指导朗读这几个句子。

　　5、课文哪几句写爸爸不见了？

　　6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？

　　7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。

　　㈣、根据“单元学*提示”落实训练重点。

　　1、自读“单元学*提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学*按这种顺序写的一短话？

　　2、汇报交流。

　　3、巩固迁移训练。

　　▲读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？

　　课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

　　①指名读要求。

　　②按要求指导自学。

　　③指导交流自学情况。

　　④教师强调学*方法。（略）

　　㈤、课堂小结

　　①完成作业：作业本上第六题。

　　②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。

　　（）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。

　　（）早晨，我迅速起床，叠好被子。

　　（）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。

　　（）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

　　板书设计：

　　13、捉迷藏

　　先写玩得很高兴事情

　　后写爸爸不见了发展

　　最后写玲玲去找爸爸顺序

　　第二课时

　　▲教学目标：

　　1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。

　　2、学*课文把一句话写具体的方法。

　　3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。

　　▲教学过程：

　　㈠、复*

　　1、认读生字、词卡

　　2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）

　　师：我们学*的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？

　　㈡、学*第一小节。

　　1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）

　　2、重点读懂第二句话：

　　①“可”能换成什么词？

　　②从哪里看出他对石头有研究？

　　③你能用“只要……就……”说话吗？

　　3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。

　　4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？

　　㈢、学*第三小节

　　师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？

　　1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）

　　（玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了）

　　2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）

　　3、有感情地朗读课文。

　　㈣、小结：

　　1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）

　　2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）

　　㈤、课堂作业

　　完成《课堂作业本》上的作业。

　　板书设计：

　　13、捉迷藏

　　著名的地质学家

　　李四光对石头可有研究

　　研究石头会把什么事都忘了

　　《捉迷藏》教案 10

　　学*目标：

　　1. 学会“下、你、比、同”4个生字及“个、石、见”3个生字，认识“迷、青、面、玩、”等7个字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　学*生字词

　　教学难点：

　　能正确、流利地朗读课文

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭题识字，整体感知。

　　1. 同学们*时比较喜欢玩什么游戏？并说说理由，看到这个题目，你想知道什么？

　　2. 把生字制作成小鸭、小兔和青蛙的卡片，请同学们摘下自己喜欢的小动物，并读准卡片上生字的音。

　　3. 小老师带读，同学们跟读。

　　4. 表现空间：学生自由上台来玩记识生字游戏，把可爱的动物卡片送给他们，调动学生识字的积极性。

　　5. 在四人小组中朗读课文，争取把每句话读通顺。

　　6. 以小组的形式展示朗读，互相评议。

　　二、重点突破，读中感悟。

　　1. 鸭子为什么不玩跳石子？兔子为什么不比赛游泳呢？生开展自由讨论。看看谁是班级“智多星”。

　　2. 活动互联网。给生提醒小青蛙、小鸭子和小兔子的生活*性特点的`资料。

　　3. 找出三个小动物的对话，进行朗读感悟。

　　4. 评选“小青蛙、小鸭子、小兔子”。

　　5. 分角色朗读课文，重点体会对话朗读。

　　三、课本剧表演。

　　1. 快乐大本营时间：生自由组合，可读可背，通过自己喜欢的形式表演课文。

　　2. 评选出创意奖、表演奖、导演奖。

　　3. 生表演，师相机指导、颁奖。

　　四、拓展说话训练：

　　1. 结果小青蛙、小鸭子和小兔子他们的游戏作玩了吗？你就是“小小作家”请你续编故事。

　　2. 你能为这三个小伙伴设计一个大家都喜欢的游戏吗？

　　《捉迷藏》教案 11

　　【教案目的】

　　1.在熟悉第一段歌曲内容并能按歌词表演的基础上，学*听辨音乐的变化进行游戏。在教师动作的提示下，学*有节奏地做鸭走、游水等动作。

　　2.借助观察的经验，尝试根据歌词内容创编不同的小鸭子躲藏的动作。

　　3.在**的提醒下知道遵守游戏规则：扮演小鸭子时，躲好后不随便移动，等鸭妈妈唱完最后一句时，才能走回座位。

　　【教案准备】

　　1.日常生活中观察小鸭子，并用身体动作表现过它们游水，走路。

　　2.鸭妈妈头饰一个。

　　3.磁带、录音机。

　　【教案流程】

　　一、出示鸭妈妈头饰，引起幼儿兴趣，复*表演第一段歌词。

　　1.出示鸭妈妈头饰：这是谁？上次鸭妈妈教小胖鸭子唱了一首什么歌？我们一起边唱边表演。

　　2.引导幼儿用手部动作和身体动作来表现鸭的造型。

　　3.小胖鸭子是什么样的？请几位小朋友表演，我们学一学。

　　4.他们是怎样捉迷藏呢？“头儿钻到水里，尾巴在水上”是什么样的？谁来做一做？我们大家一起学*。

　　二、教师引导幼儿讨论并学*游戏玩法。

　　1.鸭妈妈带小胖鸭在哪里捉迷藏？

　　2.创编曲二的身体动作。

　　鸭妈妈没来找小鸭时，小胖鸭在池塘干什么？

　　3.练*有节奏地鸭走、游水等动作。

　　小胖鸭是怎样走路的？谁来做动作，学一学？小胖鸭是怎样游水的？大家一起学一学？

　　4.讨论游戏玩法，建立游戏规则。鸭妈妈来找小胖鸭时，小胖鸭怎样不被妈妈发现？我们学一学。

　　三、教师带领幼儿完整地做游戏，进一步熟悉游戏规则。

　　1.教师扮鸭妈妈，幼儿扮小胖鸭，教师哼唱并用语言、动作提示幼儿变化动作。

　　2.教师演唱曲一第二段歌词，进一步发展游戏情节。

　　鸭妈妈唱到“我可爱的宝宝，跟我回家吧”时，小胖鸭子到哪里去了？他们的家在哪里？

　　3.播放磁带，带领幼儿完整地做游戏，提示幼儿游戏结束前的规则。

　　等鸭妈妈唱完最后一句什么歌词时，小胖鸭才能走回家？

　　《小胖鸭子捉迷藏》儿歌歌词：

　　1．许多小胖鸭子，河里捉迷藏。头儿钻到水里，尾巴在水上。

　　2．鸭子妈妈高声喊，呷呷呷呷呷。“我可爱的宝宝，跟我回家吧！”

　　《捉迷藏》教案 12

　　活动目标：

　　1．在初步熟悉A段音乐的基础上，能较合拍地用蹦跳步做兔跳动作。

　　2．迁移已有的观察经验，在B段音乐时用不同姿态表现花的造型。

　　活动重点：

　　学*在A段音乐处合拍地做兔跳动作。

　　活动难点：

　　能分辨AB两段音乐的不同，并合拍地做出相应动作。

　　活动准备：

　　1．春天花园图片，小兔及兔妈妈图片，《飞飞曲》音乐。

　　2．事先在散步时带领幼儿观察并模仿花的各种形态。

　　活动过程：

　　1．情境导入，完整欣赏音乐《飞飞曲》。

　　（点击图2左上角第一个音频播放器）

　　2．教师引导幼儿随A段音乐学*有节奏的兔跳动作。

　　（1）教师示范拍手动作，让幼儿观察感知a段音乐节奏。

　　（点击图2左上角第二个音频播放器）

　　（2）幼儿拍手学*节奏。

　　（3）播放A段音乐，师幼共同拍手感受节奏。

　　（点击图2左上角第二个音频播放器）

　　（4）教师引导幼儿用身体动作感受A段音乐。

　　（5）引导幼儿学*蹦跳步，教师讲解动作要领。

　　（6）全体幼儿随音乐练*蹦跳步1~2遍，教师提醒幼儿轻轻地、合拍地跳。

　　（点击图2左上角第二个音频播放器）

　　3．听辨出B段捉迷藏音乐。

　　师：小兔玩得真高兴，都不愿意回家了，这时候兔妈妈来花园找小兔，调皮的小兔和妈妈玩起了捉迷藏游戏

　　（点击图3播放自定义动画）。

　　师：这段音乐和刚刚我们听到的小兔子散步的音乐一样吗？

　　（点击图3左上角第一个音频播放器）

　　4．创编B段花的动作。

　　（1）教师用捉迷藏的情境语言引起幼儿变成花朵的兴趣。

　　（2）个别幼儿创编花朵的动作。

　　（3）幼儿随B段音乐做自己创编的动作造型。

　　（点击图3左上角第一个音频播放器）

　　5．完整地欣赏全曲，玩游戏《小兔捉迷藏》

　　（1）完整欣赏全曲，听辨捉迷藏躲藏的音乐。

　　师：这次我们完整地玩一遍游戏，我来做兔妈妈，你们一起来做我的兔宝宝，记住，妈妈来了，你们就要变成花朵不能动，这样妈妈就不会发现你了！

　　（点击图3第二个音频播放器）

　　（2）完整地做游戏1~2遍。

　　（点击图3第二个音频播放器）

　　《捉迷藏》教案 13

　　活动目标：

　　1、引导幼儿观察图书细节，讨论画面内容，发现线索并进行推理判断。

　　2、引导幼儿换位思考，体会“捉”和“藏”的最佳做法。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　活动准备：

　　课前与幼儿玩捉迷藏的游戏，遮住大书上的文字和部分画面。

　　活动过程：

　　一、谈话：说说玩捉迷藏游戏时，怎样“藏”?怎样“捉”?

　　二、阅读封面。

　　向幼儿展示大书，观察封面。

　　提问：你们看到了什么?想到了什么?这可能是什么地方?老鼠和大象会干什么呢?大象为什么要躲起来?

　　三、阅读内页。

　　第一页：

　　1、这是什么地方?大象被捉到了吗?大象怎样被发现的?鼠小弟是什么表情?

　　2、我们看看作者怎样问鼠小弟的?

　　3、鼠小弟是怎么回答的?

　　第二页：

　　1、大象藏哪儿?

　　2、你怎么发现的?

　　4、你帮大象藏会藏到哪儿才不容易发现?

　　第三页：

　　1、这是什么地方?

　　2、桌子是怎么歪的?

　　3、为什么会歪的?

　　4、你觉得在厨房捉迷藏可不可以?

　　5、有什么危险的地方?

　　6、那应该怎样做最好呢?

　　第四页：

　　1、你觉得大象藏在哪儿好呢?

　　2、鼠小弟怎样找呢?

　　3、大象藏在哪儿?怎样被发现的?

　　第五页：

　　1、大象藏在哪儿?

　　2、怎样被发现的?

　　3、鼠小弟的表情和动作都是怎样的?

　　第六页：

　　1、这次大象会藏在哪儿?这是什么地方?

　　2、你看到花园里有什么?

　　3、鼠小弟在哪儿?它发现了没有?

　　第七页：

　　1、怎么回事?大象和鼠小弟是什么表情?

　　2、为什么都这么高兴?

　　四、师生完整阅读图书。

　　五、捉迷藏真有意思，我们到外面也玩会捉迷藏。

　　活动反思：

　　读本《捉迷藏》通过对图画的观察和学*来理解故事，并发展幼儿的细节观察能力：发现大象藏在哪里?从哪里看出来?发展幼儿的换位思考能力等，同时，把从读本中获得的经验迁移到生活和游戏中，丰富他们的相关经验，这也是本读本的重点。在活动的设计上，基本按照教师指导用书的基本教学流程设计，并结合教学设计示例，根据指导要点开展活动，完成了教学目标。

　　在第一环节经验联结时，对于捉迷藏幼儿是非常喜欢的，但对于怎样藏才安全?怎样藏才不容易被找到?幼儿的'经验明显不足。

　　在第二环节阅读图画中，幼儿在教师的提示下，能够通过画面信息，说出大象所在的位置，如大象藏在浴缸里，大象藏在被子里，大象藏在桌子下面，大象藏在小房子里，大象在汽车里等等。这些地方或物品都是幼儿比较熟悉的，在*时的生活中有了一些经验的积累，因而幼儿比较容易理解，学*的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。但在读本最后一页，大象到底藏到什么地方呢?孩子们找来找去，就是没发现大象在哪里，最后唐宇轩和杨季昀说大象在水里，我问了他们怎么知道的呢?他们说发现了大象一点点鼻子在水上……故事的结局颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。在读本的学*过程中，通过一些画面信息和词组，也进一步加强幼儿的语言词汇的积累，如通过浴缸学*了浴室，通过被子等物品学*卧室，通过饭桌等学*了厨房等词汇。

　　《捉迷藏》教案 14

　　活动目标

　　1、让幼儿运用已有的生活经验理解故事内容。

　　2、引导幼儿观察图片细节，根据画面内容发现线索并进行推理判断。

　　3、引导幼儿换位思考，感受捉迷藏的乐趣。

　　活动准备

　　材料准备：大书上遮好文字和部分画面内容。

　　经验准备：活动前带幼儿玩过捉迷藏的游戏幼儿对游戏比较了解。

　　活动过程

　　1、谈话导入

　　和孩子们讨论刚才玩捉迷藏游戏的话题，探讨怎样藏不易被捉到，捉的小朋友是怎样发现藏的小朋友的？

　　师：刘宇，你刚才是最后一个被捉到的，你是怎样藏的？

　　幼：我藏在厨门后，不动也不说话就不容易被捉到。

　　师：高浩歌，你是怎样发现刘宇的？

　　幼：我看见刘宇的脚了。

　　2、阅读封面

　　向幼儿展示大书，让幼儿观察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，书名和其他部分分别用纸遮住）

　　师：老师有一本想和小朋友玩捉迷藏的`书，从封面上露出的部分你看到了什么？想到了什么？这是什么地方？

　　幼：这是餐厅，有桌子，有椅子，有橱子。

　　幼：有盆，有碗，水洒出了一点。

　　师：你觉得水为什么会洒出来？

　　幼：桌子歪了。

　　师：桌子怎样歪的？你来学学。桌子为什么会歪呢？

　　幼：可能有人抬桌子，可能桌子坏了。

　　师：我们来看看桌子为什么歪了？

　　（师撤去遮桌子的纸，保留遮书名的纸）

　　幼：是大象钻到桌子下面啦。

　　师：大象为什么钻到桌子下面去了呢？

　　幼：大象害怕了。

　　幼：大象可能在玩捉迷藏。

　　幼：大象可能在找东西。

　　师：都有可能。下面请这本书的作者用书名告诉我们他是怎样想的？

　　教师撤纸露出书名，领幼儿指读书名，告诉幼儿这是一本有关玩捉迷藏游戏的故事书。请小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎样藏和捉的。

　　3、阅读内页

　　第一页：

　　师：这是什么地方？大象是怎样被发现的？鼠小弟什么表情？

　　师：咱们看看作者是怎样问鼠小弟的？（教师撤去遮字纸，领读）

　　第二页：

　　师：小朋友们来找找大象藏在哪了？你是怎样发现的？如果你帮大象藏，

　　你会怎样藏才让大象不容易被发现？

　　幼：这是卧室，有……有……

　　幼：我用被子把大象的鼻子也盖好。

　　幼：藏在床下面。

　　师：我们一起问问鼠小弟：他藏在卧室里吗？

　　第三页：

　　师：这幅图好像在哪里看见过？

　　幼：和封面一样。

　　师：你觉得在厨房里玩捉迷藏可以不可以？

　　幼：不可以，有危险。

　　师：有哪些危险？应该怎样做才好？

　　第四页：（教师遮好树后的屋子、大象、梯子）

　　师：你觉得大象藏在哪里好呢？

　　幼：树后面。

　　幼：大象趴下，用草盖起来。

　　幼：树上面。

　　师：鼠小弟会怎样找呢？

　　幼儿猜测后教师将遮纸从下向上慢慢撤去，幼儿边观察边讨论，最终发现大象。

　　第五页：

　　师：鼠小弟是怎样发现象大哥的？

　　幼；汽车里，大象露出了鼻子、身子、耳朵……

　　师：鼠小弟的表情和动作是怎样的？

　　第六页：

　　师：这是什么地方？大象会藏在哪？

　　幼：是花园，大象可能藏在……（幼儿充分讨论表达）

　　幼：在池塘里。

　　师：你怎么知道的？

　　幼：我看到一点大象的鼻子。

　　师：那是象鼻子吗？我看像瓶子。

　　幼：是大象鼻子，瓶子口不是这样的，你看那是大象鼻子尖。

　　师：鼠小弟在哪？他发现了吗？

　　幼：没有。（幼读鼠小弟说的话）

　　师：看看作者是怎样问鼠小弟的？

　　教师重复第六页句子“他藏在花园里吗？没有”，两遍后，第六页、第七页同时展示。

　　师（观察幼儿表情）：怎么回事？大家为什么都这样高兴？学学他们的动作。

　　幼：大象从水里出来说：我在这里。

　　幼：大象想：哈哈！这回你没找到我吧。

　　幼：给你洗个澡。

　　幼：鼠小弟举起胳膊说；啊，真舒服！

　　小结：在这次捉连藏游戏中，大象分别藏在了哪些地方？在哪里藏最好？为什么？如果是鼠小弟藏，藏在哪里最不容易被发现？

　　4.师生完整阅读一遍读本

　　师：这本捉迷藏的书真有意思，我喜欢，咱们完整读一遍吧。

　　5、活动延伸

　　(1)指读小书。

　　(2)玩捉迷藏游戏。

　　(3)句型练*：用“……在……吗？”的句型练*说话。

　　(4)鼓励幼儿续编故事。

　　《捉迷藏》教案 15

　　活动目标：

　　1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。

　　2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美、表现美的能力。

　　活动准备：

　　1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

　　2、范画、录音机、磁带一盒。

　　活动过程：

　　1、出示黑色水彩笔画会跳舞的线，引起幼儿的兴趣。

　　教师边讲解边示范。“有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的身影。”

　　2、师小结：这是一条神奇的线，它有一个好听的名字，叫螺旋线。

　　3、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找小鱼藏在那里。

　　师：在这条神奇的线里还藏着小鱼呢！你能把小鱼找出来吗？请几位小朋友找一找（身体、眼睛、嘴巴、鱼鳍等。）

　　4、教师示范画。

　　师：这是小鱼的身体吗？那小鱼的身体上缺什么呢？（引导幼儿说出眼睛、嘴巴、鱼鳍等。）

　　师：那老师把小鱼的头找出来。（画一条弧线）小鱼的头上缺了什么呢？（眼睛）依次画出小鱼的其他部分。

　　师：可爱的小鱼找出来啦！可是它的尾巴藏在哪里了？谁的小眼睛最亮？（引导幼儿发现交叉线的地方是小鱼的尾巴）

　　师：小鱼被你们找出来啦！你们可真棒！还有的小鱼藏哪了呢？（幼儿示范）

　　5、引导幼儿用色彩装饰画面。

　　师：我们找出这么多小鱼，它们漂亮吗？（漂亮）

　　师：可是小鱼没有穿衣服呢。你们有什么好办法吗？（用油画棒）

　　6、教师示范装饰画面。

　　引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了泡泡等。

　　7、幼儿作画，教师巡回指导。（可放轻音乐）

　　师：老师也为你们准备了奇妙的螺旋线，请你们也去找一找小鱼藏哪了？给小鱼穿上漂亮的衣服吧！

　　重点帮助能力差的幼儿完成画面，启发能力强的'幼儿在色彩的搭配上下工夫。

　　8、幼儿各自展示自己的作品，互相观摩欣赏。

　　教师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好？好在什么地方？对能力稍差的幼儿的作品，肯定其优点，给予鼓励。

　　活动延伸：

　　把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。

　　《捉迷藏》教案 16

　　设计思想：

　　喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学*语言，在学*语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

　　活动目标：

　　1、在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。

　　2、理解词：静悄悄，学*句式：有的……有的。

　　3、初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在散文中学*，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、背景图及立体移动教具

　　2、红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等、

　　3、云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。

　　活动过程：

　　1、教师引导幼儿观察环境：这里有什么？

　　2、幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。

　　提问：你刚才躲在什么地方？

　　3、欣赏散文第一遍后提问并演示教具：

　　（1）谁和你在捉迷藏？

　　（2）有哪些颜色和太阳在捉迷藏？

　　4、欣赏散文第二遍后提问：

　　（1）谁把太阳的眼睛蒙起来了？

　　（2）黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？

　　（3）颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解词：静悄悄）

　　（4）为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？（学*句式：有的……有的……）

　　（5）后来谁把手帕解开了？

　　（6）为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？

　　教师小结幼儿回答内容

　　5、欣赏散文第三遍

　　提问：颜色们还可以躲到哪里去？

　　幼儿互相交流

　　6、游戏：捉迷藏（播放配乐散文）

　　请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍（第二遍幼儿互换颜色）

　　活动反思：

　　《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴*幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学*的热情，很适合中班孩子欣赏、学*。

　　《捉迷藏》教案 17

　　教案目的：

　　⒈仔细观察画面，发现动物体色（外形）和环境的关系，了解一些动物保护自己的本领。

　　⒉能用完整连贯的话表达自己的想法。

　　教案准备：

　　PPT一份。

　　活动过程：

　　一、故事欣赏：艾玛捉迷藏

　　⒈欣赏故事：

　　——（出示封面“艾玛捉迷藏”）：有一本书，名字叫？（艾玛捉迷藏）

　　——谁捉迷藏？艾玛是谁？艾玛是一头怎么样的大象？原来这头五颜六色的大象名字叫艾玛。

　　——什么叫捉迷藏？这是一个游戏，怎么玩的？有的人要去找，有的人要藏起来。

　　——小结：这么有趣的游戏呀！森林里的艾玛、小鸟，还有许多动物朋友也要来玩一玩这个捉迷藏的游戏，我们来看看它们是怎么玩的。

　　⒉第二幅画面：在一个阳光明媚的早晨，艾玛、小鸟和森林里的小动物们玩起了捉迷藏的游戏，小鸟说：我从1数到10，你们得赶快找一个地方躲起来。（数1—10）

　　⒊依次出示下面几张图，你知道艾玛藏在哪里吗？怎样才能找到艾玛藏在哪里？

　　二、了解动物体色与环境的关系。

　　⒈讨论：

　　——为什么小鸟没有找到艾玛？

　　⒉小结：原来艾玛找了一个周围颜色和自己身体很相*的地方躲起来，这样就不容易被发现。

　　⒊有一些小动物们也找了一个周围颜色和自己身体很相*的地方躲起来，和我们玩起了捉迷藏，看看你一下就发现了谁？为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫，没有发现枯叶蝶、竹节虫呢？

　　——幼儿分散讲述。

　　——集中介绍：这是动物保护自己的一种本领叫隐身。就是让自己身上的颜色变得与周围环境接*，把自己隐蔽起来来保护自己，躲避天敌。

　　—— 你还知道哪些动物有隐身绝招呢？（老师根据幼儿回答出示动物保护色的图片）

　　三、保护色在人们生活中的运用。

　　⒈我们人类也向动物学了这种隐身的好方法，看看谁躲起来了？躲在哪里？他身上什么颜色和环境中的什么颜色相似？

　　⒉幼儿讲述后，请他们看幻灯老是帮忙梳理知识点。

　　四、延伸问题：自我保护

　　⒈除了隐身，动物还有哪些保护自己的好方法来？

　　⒉那我们小朋友在活动、游戏中要怎样保护好自己？

　　活动反思：

　　《指南》指出：幼儿科学学*的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。**要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学*发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学*活动，形成受益终身的学*态度和能力。

　　⒈本活动以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发幼儿探究兴趣，又满足幼儿参与活动的愿望。

　　⒉活动中通过形象生动地课件画面集中幼儿的注意力，引导他们学*观察的方法，鼓励他们仔细观察比较，从而发现细微的要点。

　　⒊活动中我的提问富有变化，有时追问，有时反问，这样就能引起幼儿更多的思考、冲突。对于幼儿的'回答，我的回应不重复，而是用简练的语言帮助幼儿进行梳理、概括、提升。

　　⒋最后让幼儿观察***叔叔“捉迷藏”的图片，从而迁移幼儿的学*经验，知道生活中有许多地方人类向动物学*本领。孩子们对此表现出极大的探索兴趣，思维更加活跃、积极性更加高涨了。

　　⒌活动中，我与幼儿的互动自然、有趣，我充分把握幼儿之间的思维冲突，使之成为幼儿之间的互动，从而引发幼儿更多的思考，说出更多的想法。

　　不足之处：

　　《指南》指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学*，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。但纵观整个活动，还是存在很大的“教”的痕迹。如果能提供一些操作材料，让幼儿通过自身的操作、比较、观察，从而发现体色与环境的关系，就比单纯地“看、说”更能促进幼儿发展。

　　《捉迷藏》教案 18

　　活动背景

　　明确指出，教育活动的内容要贴*幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。

　　活动目标

　　1、能准确说出句式“躲在xx里”。 2、学会运用句式“躲在xx里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。

　　活动重难点

　　活动重点：能准确说出句式“躲在xx里”。 活动难点：学会运用句式仿编诗歌。

　　活动准备

　　1、ppt：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝

　　活动过程

　　一、复*诗歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的`兴趣。

　　2、通过ppt图片提问，完整复*诗歌《捉迷藏》。

　　二、引导幼儿运用句式“躲在××里”学*仿编诗歌。

　　1、利用水果实物玩游戏学说句式“躲在xx里”。

　　2、完整朗诵诗歌。

　　三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

　　活动延伸

　　让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“躲在××里”进行诗歌的仿编。

　　活动反思

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，*得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

　　《捉迷藏》教案 19

　　教学内容：一年级北师版教材第4和第5页“捉迷藏”

　　课前思考

　　本节课是退位减法的第二节课，学生已经有了十几减9计算方法的的基础，通过知识的迁移，一般都能探索出十几减8的计算方法。教材借助学生熟悉的“捉迷藏”的情境，帮助学生学*十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，引导培养学生通过多种途径获取数学信息，并用数学语言表达数学信息进而提出数学问题的能力，并借助情境图的表述，让学生初步体会理解减法是“已知总数和一部分求另一部分”的含义。

　　教材通过三个问题从具体到抽象一步步抽象出十几减8的计算方法，探究过程通过小棒、计数器、数线图、画图、想加算减等多种数学表征手段，找出多种计算方法，让学*真正发生，理解退位减的知识本质，通过画图、想加算减等方法渗透早期代数思维。

　　通过算法的观察对比，引导发现十几减8的快速计算技巧，进而快速算出结果，提高计算技能，通过对学法的回顾，提升学*力。

　　学*目标：

　　1．经历在具体情境中发现数学信息、提出问题和解决问题的过程，提高语言表达能力和解决简单实际问题的能力。

　　2．凭借已有经验和动手操作、交流等多元表征手段，自己得出计算十几减8的各种算法，体会算法的多样性，初步感知早期代数思维。

　　3．通过操作、游戏等活动，感受减法与日常生活的密切联系，体会学*数学的意义和乐趣。

　　教学重点：

　　探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

　　教学难点：

　　自主探索和表达十几减8的计算方法

　　教学准备：

　　小木棒、计数器、花和叶形状的计算图片、课件

　　教学过程：

　　一、复*旧知，铺垫迁移

　　1、出示口算卡，直呼得数。

　　16-9=

　　15-9=

　　14-9=

　　13-9=

　　12-9=

　　10-9=

　　18-9=

　　11-9=

　　谈话：同学们算的真快，说说你是怎么算的？（十几减9，个位数加1）

　　（设计意图：复*十几减9的快速算法，引发学生对十几减8算法的猜想）

　　2、我会填。（板书在白板上备用）

　　8+（）=13

　　8+（）=15

　　8+（）=14

　　8+（）=17

　　8+（）=12

　　8+（）=16

　　（设计意图：填写等式中的加数，为本节课“想加算减”的算法做铺垫，渗透早期代数思维，同时也为本节课的下一个环节的练*做准备）

　　二、多元表征，探索新知

　　1、出示“捉迷藏”图。引导学生观察，看图说图意。

　　提问：仔细观察，你发现了什么数学信息？

　　根据这两个数学信息你能提出什么数学问题？

　　谁能把信息和问题连起来说说？

　　“有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？”

　　2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=

　　提问：为什么用减法计算呢？根据学生的回答板书：

　　（设计意图：借助情境图培养学生的观察力、提取数学信息、提出数学问题的能力和数学语言的表达能力，初步感知“三句话”简单应用题的结构，用大括号板书数量之间的关系，让学生理解减法是已知总数和部分数求另一个部分数的本质含义。）

　　3、操作探究算法。请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。还可以怎么算。

　　（1）、教师巡视，观看并指导学生摆小棒。

　　（2）、学生汇报两种不同的拿小棒的方法。学生上台投影演示自己的方法。

　　（3）、课件动画演示，同时整理板书重要的三种算法：

　　师：我们回顾一下刚才同学们拿小棒的方法。

　　第一种演示：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。

　　引导整理并板书方法一：10-8=2

　　2+3=5

　　第二种演示：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。

　　引导整理板书方法二：13-3=10

　　10-5=5

　　第三种演示：计数器动画演示（个位上3颗珠子不够，把十位上的一颗珠子退掉，个位添上10颗，再从个位上去掉8颗珠子）

　　提问：这种算法也就是上面的第几种方法？

　　师：因为各位3不够减8，所以要退掉十位的一颗珠子，也就是10颗，在各位加拨10颗，再去掉8颗，像这样各位不够减，要退去十位上一颗珠子的减法，数学上叫做退位减。

　　卡片出示：19-8=

　　18-8=

　　这两个减法是退位减吗？为什么？等于多少？

　　第四种演示：数线图演示两种算法。

　　第一种是一步一步的退回8步，也就是减8，这就是我们板书的第几种方法？（第一种方法）第二种是先退回3步，再退回5步，也就是先减3再减5，又是第几种方法？（第二种方法）

　　还有其他算法吗？根据学生回答板书第三种算法：8+（5）=13

　　13-8=5

　　师：根据加减法之间的关系也可以快速算出结果。

　　（设计意图：探究和表述十几减8的多种算法是本节课的重难点，学生通过动手操作小棒等学具、观察课件动画演示、交流分享等多元表征方法，让学*真正发生，深入理解十几减8退位减的算理。小棒是学生比较熟悉的一个直观模型，计数器能更好地体现“位值”，凸显“借一当十”，使学生体会退位减的含义。数线可以很好地体现数序，体现多种数数方法，可以记录计算的过程和结果。三种模型由直观逐步走向抽象，结合使用，丰富并发展了学生对算理的理解，课件边回顾演示边板书相应算法，完成从直观表征到符号表征再到数学算式表达的抽象概括过程。提升学生的数学素养。）

　　4.算法的对比提升。

　　师：我们用了这么多方法算出了结果，用算式表示出来是这样的三种算法，说说你喜欢哪种方法？为什么？

　　根据学生的.回答进行及时的反馈。

　　（1）、生说喜欢第一种算法时，追问：为什么？怎样能很快算出得数？引导得出：十几减8，个位数加2.反馈：出示卡片：12-8=

　　17-8=

　　请学生根据规律快速说出得数。

　　（2）、生说喜欢第三种算法时，指着白板上复*过的题目进行反馈：根据这些加法算式，你能说出减法算式吗？

　　8+（5）=13

　　8+（7）=15

　　8+（6）=14

　　8+（9）=17

　　8+（4）=12

　　8+（8）=16

　　（设计意图：算法只对比不优化，通过算法的观察对比，深入理解算理，引导观察第一种算法发现规律：十几减8，个位数加2.从而找到快速算法，提高观察能力和计算能力。通过第二种算法的回顾，理解退位减就是个位不够要十位退一的含义。在“想加算减”的方法中，及时反馈，加深加减互逆关系的理解，再次渗透早期代数思维。）

　　三、巩固应用，深化拓展

　　1、“练一练”第1题。用你喜欢的方法算一算。

　　11-8=

　　14-8=

　　指名口答得数问：说说你用哪种方法算的？

　　卡片出示一组题抢答得数：12-8=

　　15-8=

　　13-8=

　　16-8=

　　19-8=

　　（设计意图：前两题学生对“个位数加2”的算法进行巩固，后一组直呼得数的抢答训练提升计算技能，达到脱口而出的效果。）

　　2、插花盆游戏：全班学生拿出教师课前准备的算式，有的在“花”图案上，有的在“叶子”图案上，白板上有四个分别标有7、6、4、9花盆，每个学生算出手中图案上算式的得数，找到自己的花盆上台“插”好。

　　集体检查对错，师：11-7是谁的？你怎么算的？还有很谁没找到自己的花盆？举起来看看，等于多少？谁跟他的得数一样的也举起来……

　　（设计意图：以游戏的形式进行计算，目的是调动学生的学*兴趣，将枯燥的计算寓教于乐。全班学生要算出自己手中的算式，游戏过程中又要算出其他同学的算式，练*面广，较好的巩固了本节课的知识，提升计算力。“11-7”是下节课的内容，在此出现可激发学生的思维，学以致用，培养学生运用所学方法解决新知识的能力。）

　　四、学法回顾，提升素养

　　师：我们来回顾一下我们这节课是怎么找到十几减8的算法的，我们用小棒代替小朋友，又借助计数器和数线图一起来帮助我们找到算法，如果没有这些我们还可以画图或画符号来进行研究，发现算法后我们又用算式来表示计算的过程，再通过我们认真的观察和思考发现了快速计算的规律，这是学*数学的主要方法，用这样的方法你能找到十几减7的方法吗？十几减6呢？

　　（设计意图：通过对学法的回顾，让学生初步体会数学学*研究方法，感受用小棒代替实物到用符号代替实物到数学算式表达的知识抽象过程和符号意思的渗透，初步感知仔细观察发现规律的学*方法，体会观察在学*中的重要性，提升学生的学*力。）

　　《捉迷藏》教案 20

　　内容：“谁藏起来了”

　　目标：

　　1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。

　　2.鼓励幼儿积极参与游戏。

　　准备：

　　1.小猫、小狗的卡片10张。

　　2.谁藏起来了游戏图1张。

　　3.幼儿操作动物卡片。

　　过程：

　　一.认识小狗小猫。

　　1.教师出示5张小狗的卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)

　　师：今天，刘老师请来了小动物和我们玩游戏，，瞧!它是谁它怎么叫的小狗知道要来和小朋友玩，特别打扮了一下，漂亮吗找找它们哪里漂亮

　　2.教师出示5张小猫的卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)

　　师：喵!小狗小狗等等我，我也想来玩游戏，谁来了(小猫)，仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样

　　3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。(小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须)

　　二.集体游戏：“看看，找找”，巩固对小猫与小狗的认识。

　　1)教师任选几张小狗的卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。

　　师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧!不见了，请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。

　　2)教师再任选几张小猫卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。

　　师：同上二.幼儿操作，“谁藏起来了。”出示“谁藏起来了”的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。

　　师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来，并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲.

游戏捉迷藏小班教案实用十份（扩展6）

——《捉迷藏》 教案实用十篇

　　《捉迷藏》 教案 1

　　1、设计思路

　　图画书《花格子大象艾玛》系列风靡全球，《艾玛捉迷藏》更引领孩子们来到了精彩的游戏世界。在和小鸟一起寻找艾玛的过程中，孩子们感受到了艾玛五彩斑斓的体色与森林环境的关系。

　　于是，在好玩的故事情境中，孩子们和艾玛、他的朋友们开始了“捉迷藏”游戏。从中孩子们知道了动物体色是保护自己的好方法，并继续去发现人类向动物学来的一些自我保护的方法。

　　2、活动目标

　　(1)发现动物体色(外形)和环境的关系。

　　(2)知道一些动物保护自己的本领。

　　3、活动准备

　　PPT课件、音乐

　　操作卡片两种：第一种是各种动物(如猫头鹰、螳螂、枯叶蝶等);第二种是这些动物分别藏身其间的环境图片。

　　4、活动过程

　　(1)艾玛捉迷藏

　　一(出示封面。)认识这些字吗?请你说一说。

　　一什么叫“捉迷藏”?

　　一你玩过吗?怎么玩的?

　　一看看艾玛他们是怎么玩的?

　　(师幼一起阅读：寻找艾玛藏身的地方，并验证结果。)

　　一小鸟把哪些东西当成了艾玛?

　　(2)小动物捉迷藏

　　一小鸟没找到艾玛，就去找其他小动物了，看看他们藏起来了吗?

　　一谁没有藏起来?

　　一谁藏起来了?藏到哪里?怎么藏，才很难被别人发现?

　　小结：原来，要让自己藏起来，得找一个和自己身体颜色很接*、样子很像的地方，才不容易被人发现。

　　(3)游戏：我和小动物捉迷藏

　　玩法：幼儿分成两组，可以是弟弟一组、妹妹一组。一组幼儿拿着环境图片，另一组幼儿拿着动物图片去找相匹配的环境图片。找到的一对小朋友一起观察交流：这个动物

　　藏在哪里?藏得好不好?可交换图片，继续游戏。

　　(4)向小动物学本领

　　一看看这些图片，谁藏起来了?他们脸上、身上为什么是这种花纹?

　　一这是我们向动物学来的本领，生活中还有许多，我们再去找一找。

　　(三)活动拓展

　　1、区角游戏：找一找。在一张图片中找到隐藏的事物，锻炼幼儿的观察力。

　　2、欣赏活动：欣赏各种衣服、皮包的格子式样。

　　3、可以在*面画的.基础上，让幼儿尝试在立体的东西上设计格子的式样。

　　4、收集与发现植物、动物、人类自我保护的方法。

　　(四)阅读区的活动

　　1、活动名称：说出美丽的色彩

　　2、活动意图：让幼儿在感受的同时用语言来描述美丽的。涂一涂、说一说自己喜欢的颜彩，让别人也能感受到

　　3、活动准备

　　(1)图片色彩卡。

　　(2)填色卡。(可以涂一涂、说一说自己喜欢的颜色。)

　　4、活动提示：

　　在阅读时可以用色彩来描述画面，并配上色彩的形容词，如翠绿的小草、红彤彤的果实、金色的甲壳虫等，以此感受图画书中色彩的美妙。

　　(王红裕)

　　《捉迷藏》 教案 2

　　活动目标：

　　1．在粘贴的基础上学*用线条表现太阳的光芒。

　　2．在愉快的游戏情境中体验绘画活动的乐趣。……

　　活动准备：

　　1．红色圆形若干，三色小花若干，固体胶，范画纸，红色蜡笔

　　2．范例两幅（一幅是半成品的）。

　　活动过程：

　　一、出示“太阳”，导入活动

　　1．教师出示一个红色圆形：看，今天老师带来了什么？

　　2．教师小结：红色，你说出了它的颜色；圆形，你说出了它的形状；苹果，你说出了它像什么。

　　3．师：你们说的都有可能，今天老师带来的`其实是一个太阳，你们喜欢吗？那我们把太阳留下来，留在天空中，好吗？

　　二、引导幼儿学*绘制“太阳小花捉迷藏”

　　（一）教师出示太阳并示范正确的粘贴方法

　　教师一边将太阳往画纸上放，一边说：太阳红红的、圆圆的，高高挂在天空中！咦？为什么会掉下来？要请谁帮忙？

　　教师边示范粘贴：我们请固体胶来帮忙，拿起胶水棒，摘下小帽子，拧出一点点，涂在太阳上，然后把涂胶水的一面牢牢贴在画上。瞧！这下再也不会跑掉啦！固体胶帮了我们的忙，千万别忘了帮它拧回去，把帽子盖上。

　　（二）学*在不同方位粘贴小花

　　1．师：除了我们小朋友喜欢太阳，看！还有谁也喜欢太阳呀？（小花）都是些什么颜色的小花呢？（红、黄、蓝）

　　2．教师示范粘贴小花。

　　（1）师：瞧，小花在和太阳公公捉迷藏呢！看看红花宝宝想藏在太阳公公的哪里呢？（下面）我们请固体胶帮帮它的忙。

　　（2）师：黄花宝宝藏在太阳公公的哪里？（上面）

　　（3）师：太阳公公的旁边还没人藏呢，请谁藏在它旁边呢？（蓝花宝宝）谁来帮帮蓝花宝宝的忙呀？（请个别幼儿粘贴小花）

　　（三）教师示范绘画光芒

　　1．出示半成品范例，创设游戏情境，引导幼儿用线条表现太阳的光芒

　　师：好多小花都来和太阳公公玩游戏啦！太阳公公要去找它们啦，找呀找，找呀找，找到红花手拉手。

　　教师边讲边用红色蜡笔将太阳公公和红花宝宝连接起来。

　　2．教师依此方法示范蓝花、黄花。

　　3．师：还有谁没有拉好手呀？

　　请一位幼儿上前尝试帮它拉手。

　　（四）幼儿操作

　　1．教师出示范例二。

　　师：太阳公公找到了所有的小花，拉好了它们的手，一幅太阳小花捉迷藏的图呀就完成了，你们想不想也来做一幅？

　　2．教师讲述方法。

　　记得先要把大大的、圆圆的太阳贴在天空中，再让小花藏在太阳的上面、下面和旁边，用红色蜡笔帮太阳公公找到它们，让太阳小花手拉手。

　　3．幼儿操作，教师指导。

　　三、展示，讲评

　　1．展示幼儿作品。

　　2．师：太阳公公有没有和小花都拉好手？

　　3．讲述其中一张没有拉好手的画，提醒幼儿要注意将每一朵花宝宝都和太阳公公拉好手。

　　4．师：今天，我们用红色给太阳公公和花宝宝拉手，下次我们还可以用五彩颜色来拉手。

　　《捉迷藏》 教案 3

　　活动目标：

　　1．在粘贴的基础上学*用线条表现太阳的光芒。

　　2．在愉快的游戏情境中体验绘画活动的乐趣。……

　　活动准备：

　　1．红色圆形若干，三色小花若干，固体胶，范画纸，红色蜡笔

　　2．范例两幅（一幅是半成品的）。

　　活动过程：

　　一、出示“太阳”，导入活动

　　1．教师出示一个红色圆形：看，今天老师带来了什么？

　　2．教师小结：红色，你说出了它的颜色；圆形，你说出了它的形状；苹果，你说出了它像什么。

　　3．师：你们说的都有可能，今天老师带来的其实是一个太阳，你们喜欢吗？那我们把太阳留下来，留在天空中，好吗？

　　二、引导幼儿学*绘制“太阳小花捉迷藏”

　　（一）教师出示太阳并示范正确的粘贴方法

　　教师一边将太阳往画纸上放，一边说：太阳红红的、圆圆的，高高挂在天空中！咦？为什么会掉下来？要请谁帮忙？

　　教师边示范粘贴：我们请固体胶来帮忙，拿起胶水棒，摘下小帽子，拧出一点点，涂在太阳上，然后把涂胶水的一面牢牢贴在画上。瞧！这下再也不会跑掉啦！固体胶帮了我们的忙，千万别忘了帮它拧回去，把帽子盖上。

　　（二）学*在不同方位粘贴小花

　　1．师：除了我们小朋友喜欢太阳，看！还有谁也喜欢太阳呀？（小花）都是些什么颜色的小花呢？（红、黄、蓝）

　　2．教师示范粘贴小花。

　　（1）师：瞧，小花在和太阳公公捉迷藏呢！看看红花宝宝想藏在太阳公公的哪里呢？（下面）我们请固体胶帮帮它的忙。

　　（2）师：黄花宝宝藏在太阳公公的哪里？（上面）

　　（3）师：太阳公公的旁边还没人藏呢，请谁藏在它旁边呢？（蓝花宝宝）谁来帮帮蓝花宝宝的忙呀？（请个别幼儿粘贴小花）

　　（三）教师示范绘画光芒

　　1．出示半成品范例，创设游戏情境，引导幼儿用线条表现太阳的光芒

　　师：好多小花都来和太阳公公玩游戏啦！太阳公公要去找它们啦，找呀找，找呀找，找到红花手拉手。

　　教师边讲边用红色蜡笔将太阳公公和红花宝宝连接起来。

　　2．教师依此方法示范蓝花、黄花。

　　3．师：还有谁没有拉好手呀？

　　请一位幼儿上前尝试帮它拉手。

　　（四）幼儿操作

　　1．教师出示范例二。

　　师：太阳公公找到了所有的小花，拉好了它们的手，一幅太阳小花捉迷藏的图呀就完成了，你们想不想也来做一幅？

　　2．教师讲述方法。

　　记得先要把大大的、圆圆的太阳贴在天空中，再让小花藏在太阳的上面、下面和旁边，用红色蜡笔帮太阳公公找到它们，让太阳小花手拉手。

　　3．幼儿操作，教师指导。

　　三、展示，讲评

　　1．展示幼儿作品。

　　2．师：太阳公公有没有和小花都拉好手？

　　3．讲述其中一张没有拉好手的画，提醒幼儿要注意将每一朵花宝宝都和太阳公公拉好手。

　　4．师：今天，我们用红色给太阳公公和花宝宝拉手，下次我们还可以用五彩颜色来拉手。

　　《捉迷藏》 教案 4

　　设计意图：

　　中班阶段是幼儿音乐能力发展的重要阶段，我们可让幼儿感受不同结构的乐曲，丰富幼儿的体验。《拨弦》这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句基本都是以重音结束，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特殊旋律，别具特色。根据幼儿喜欢玩游戏的特点，我运用"捉迷藏"游戏的形式让幼儿充分调动多种感官．感受乐曲与众不同的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受，体验音乐游戏的快乐。

　　目标：

　　1．感受乐曲活泼诙谐的风格及特殊的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受。

　　2．能按规则进行游戏，体验音乐游戏的快乐。

　　3．在学会歌曲的基础上初步掌握（）的玩法，学*按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；

　　4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　准备：

　　《拨弦》音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。

　　过程：

　　一、完整欣赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格师：今天老师给你们带来了一首好听的音乐，请你仔细听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么？（播放音乐。）师：你们觉得这首音乐好听吗？你们想到音乐里可能有谁呀？它们在干什么？（引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。）

　　二、边听音乐边观看教师的手偶表演"捉迷藏"，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音部分

　　1．教师随乐曲操作手偶表演，帮助幼儿理解乐曲。

　　师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒！XXX说他好像听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戏，这个想法真有趣。

　　师：我把XXX想到的笨熊和小老鼠请来了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。

　　师：笨笨和小老鼠告诉我，刚才它们在玩捉迷藏的游戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗？（教师再次随音乐表演。）师：谁在捉谁在藏？小老鼠被笨笨捉到了吗？小老鼠为什么没被笨笨捉到？小老鼠是在什么时候藏起来的？是不是一开始就藏起来的？那它们开始在干什么？小老鼠是在什么时候藏起来的？

　　2．再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。

　　师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐走路的？小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢？（教师随音乐边做动作边念"走走走走走走躲"，声音可越来越小。）师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的？藏起来的音乐有什么特别吗？

　　三、尝试用动作表现乐曲的节奏1．用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。（教师带领幼儿随音乐边念"走走走走走走躲"边做动作，并提醒还有很长的路要走。）师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧！这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗？

　　2．发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。

　　师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走啊？那躲的时候你们想躲到哪里？（提醒幼儿注意听音乐，"小老鼠"有时走的时间短，有时走的时间长。）四、游戏"捉迷藏"1．教师与与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。

　　师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏游戏。小老鼠是怎么走的？当笨笨回头的时候你们应该怎么样？（蹲下来。）好，请你们仔细听音乐，跟着音乐节奏一起玩游戏。（可游戏2遍。）

　　2．幼儿分组游戏。

　　师：下面小朋友分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩游戏。（角色可交换。）

　　3．幼儿自由想象，替换角色进行"捉迷藏"的游戏两遍。

　　师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个游戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀？（可游戏2～3遍。）

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学*的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学*、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学*的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

　　《捉迷藏》 教案 5

　　活动目标：

　　1、初步熟悉歌曲旋律，学*演唱歌曲。

　　2、借助游戏和故事情节，理解歌词的内容情节。

　　3、在游戏中体验歌曲诙谐幽默的情绪。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　青蛙、河马的操作道具及与歌曲内容相关的图谱。

　　活动过程：

　　1、教师边操作道具边以小青蛙的口吻讲述歌词中的故事情节。

　　提问：故事中都有谁？发生了一件什么事呀？

　　2、教师夸张的表演范唱歌曲。

　　3、教师出示图谱，学*演唱歌曲。

　　（1） 学*第一、二句歌词。请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学*演唱。

　　（2） 学*第三、四句歌词。提问：小青蛙钻进的大水洞是什么地方？请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学*演唱。

　　（3） 结束句，教师边表演边范唱，引导幼儿感受、理解结束句中渐慢的旋律，并学*演唱。

　　4、教师与幼儿结合图谱完整演唱歌曲。

　　5、在教师的语言提示下，关注小青蛙高兴、恐惧、放松的心理过程，并尝试用表情、动作表现出来。“小青蛙捉迷藏的时候心情怎样？听到响声时心里怎样？发现是一场虚惊，心里又是怎样？我们可以用什么动作、表情来表现？”

　　6、跟随教师边自由表演，边演唱歌曲，注意用表情和动作表现小青蛙的情绪变化。

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学*的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学*、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学*的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

　　《捉迷藏》 教案 6

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、美丽的花纹等。

　　2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美 、表现美的能力。

　　二、活动准备：

　　1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

　　2、范画两幅、录音机、小鱼捉迷藏的磁带、轻音乐磁带各一盒。

　　三、活动过程：

　　1、用会跳舞的线，引起兴趣。

　　教师边讲解边示范。“有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。”

　　2、让小朋友用手指空画。

　　“我们伸出右手的食指，跟着会跳舞的线一起跳舞吧！”

　　3、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找小鱼藏在那里。

　　“小鱼藏在哪儿呢？我们把它找出来。”请几位小朋友找出来，画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。

　　4、引导幼儿用色彩装饰画面。

　　“我们找出这么多小鱼，它们漂亮吗？”

　　“漂亮”

　　“我们能不能让它变的更漂亮呢？”

　　“给小鱼涂上漂亮的颜色”、“给小鱼穿上美丽的花衣裳”.......

　　5、出示彩色范画。

　　引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。

　　6、教师讲解绘画过程。“先用黑色水彩笔，在纸上画出会跳舞的线，把小鱼找出来，然后给小鱼穿上漂亮的花衣裳，最后，再添画上水草等。”

　　7、幼儿作画，教师巡回指导。（可放轻音乐）

　　重点是帮助能力差的幼儿完成画面，启发能力强的幼儿在色彩的搭配上下工夫。

　　8、幼儿各自展示自己的作品，互相观摩欣赏。

　　教师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好？好在什么地方？对能力稍差的幼儿的作品，肯定其优点，给予

　　鼓励。

　　9、游戏《小鱼捉迷藏》。

　　“我们画了这么多小鱼，我们和小鱼一起做游戏吧！”

　　四、活动延伸：

　　把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。

　　赵红评析：

　　艺术教育应重视孩子的探究和发现

　　*年来，随着幼儿教育改革的日益深入，人们开始认识到：艺术教育不应只是培养幼儿的审美能力和动手操作能力，而应成为引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关知识的过程。《小鱼捉迷藏》这个活动就在很大程度上体现了这样的观点。

　　第一、通过直接提问，引发幼儿内在的探究动机和兴趣。

　　儿童的学*是从意识到有问题，感觉到有乐趣，有兴趣开始的。幼儿发自内心的感兴趣，才会积极进行有关的活动。幼儿有了疑问和问题，并产生了想寻求答案的愿望，主动探究和学*才能进入真正的准备状态。针对这一点，教师首先设计提问：“跳舞的曲线里藏着什么？”，并让幼儿徒手练*曲线在跳舞，使幼儿对探究活动本身产生兴趣和愿望。孩子们的思维非常活跃，都抢着回答问题，引发了幼儿内在的探究动机。此环节不足之处是，当第一个幼儿回答“跳舞的线里藏着小鱼”后，接着好几个小朋友都回答同一个答案，孩子们的思维受到了限制。此时，教师应引导孩子从不同的角度，不同途径探究问题的多种答案。同时，教师接纳幼儿的各种答案。

　　第二、鼓励幼儿运用已有的经验充分猜想，并通过个别幼儿去验证。

　　幼儿运用已有知识经验对所遇到的问题和疑问进行猜想和判断，是幼儿主动获取知识的基本前提和条件。当教师出示范画“线条图”，让幼儿运用已有的经验大胆想象，并让幼儿把小鱼找出来。孩子们的兴趣很高，又一次激发了幼儿的内在学*动机，并充分体现了幼儿的主体地位和教师的主导地位，使幼儿的观察想象及认知能力得到了培养。为幼儿通过动手绘画验证自己的想法做了充分的准备。

　　第三、让幼儿按自己的想法进行绘画，培养幼儿的绘画技能，思维能力和审美能力。

　　好奇是孩子的天性，当教师提出让孩子们自己画出曲线，找出小鱼并和小鱼玩捉迷藏的游戏时，孩子们就会萌发出很强的好奇心，等见到老师手中的范画，许许多多五彩斑斓的小鱼立刻吸引了孩子们。从而再一次诱发了幼儿的探究动机和创作动机。在这一环节中孩子们的积极性很高，既动手又动脑，全体幼儿都在主动中获的发展。

　　《捉迷藏》 教案 7

　　活动目标：

　　1、仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。

　　2、发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。

　　活动准备：

　　《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、出示封面，师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！

　　2、师：看看艾玛身上有什么特别的地方？（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？

　　师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

　　3、师：今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩的？

　　二、艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣

　　1、出示PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。

　　2、出示PPT3，师：小鸟睁开眼睛开始找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？仔细地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那到底是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？

　　3、师：小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？

　　4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五颜六色的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！

　　5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！

　　6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？

　　三、小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密

　　1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）

　　2、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！

　　四、帮艾玛躲躲好

　　1、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”

　　2、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？

　　（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）

　　师：原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自己身体颜色相*的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的……里，谁也来告诉艾玛？（1个幼儿）

　　师：除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？你来说。（幼儿学说句式）

　　3、师：说得太棒了！相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们回到教室也去玩一玩吧！

　　《捉迷藏》 教案 8

　　设计思路：

　　大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉，益于幼儿在直观的感受中进行思维的训练。教师要通过幼儿熟悉的各种大自然事物让幼儿细心观察，积极思考，从而构建初步的数学知识，并为自己的生活所用。

　　动物世界对于我们的孩子来说充满了生机，充满了趣味。随着《动物花花衣》主题的开展，孩子们面对各种形态的动物，常常会充满好奇，他们用眼睛打量，用耳朵聆听，用小手抚摸。为了让孩子们的进一步与自己熟悉喜欢的动物接触，激发孩子们的探索欲望，并结合小班第二学期数教育目标：区别上面、下面、前面、后面等不同的方位，我设计了“捉迷藏”的活动。

　　活动目标：

　　1、能仔细观察区别物体的不同方位，探索并表达物体在周围环境中所处的位置。

　　2、进一步萌发对动物的兴趣和喜爱之情。

　　活动准备：

　　1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。

　　2、“捉迷藏”场景。

　　活动过程：

　　一、花园找动物，感知方位：

　　1、说说看见的动物

　　提问：今天，赵老师带你们来小花园，和一些动物玩游戏。你在小花园里找到了谁？它在哪里？（感知上下、前后方位）

　　小结：原来每个动物都在不一样的地方。有的动物在树的上面，有的动物在树的下面。有的在花丛的前面，有的在花丛的后面。

　　2、找找看不见的动物

　　听声音

　　提问：这是谁的声音？谁来找找这两个动物在哪里？

　　找到了，说说它们躲在哪里了？

　　小结：原来它们躲在花丛的后面，身体全都被挡住，就不太容易被找到了！

　　二、和动物捉迷藏、迁移经验：

　　1、幼儿藏动物，找动物

　　（1）部分幼儿藏动物

　　（2）部分幼儿找动物

　　要求：找到了，要说说你在哪里找到的动物。

　　2、幼儿玩捉迷藏

　　（1）男孩子先来躲，女孩子来找。

　　要求：要说清楚，找到了谁，他在哪里？

　　（2）交换玩游戏。

　　小结：下次我们再来玩捉迷藏，看看谁能把自己藏得最好，最后才被发现。

　　《捉迷藏》 教案 9

　　作品分析

　　歌曲《春天跟我捉迷藏》是南师大李茹老师创作的众多儿童歌曲的一首,歌曲用拟人的手法表現春天来临时的景象，作者把春天比作预皮的娃娃,和小朋友玩藏的游戏,歌曲旋律优美动听,歌词富有情趣，适合大班幼儿学*和欣赏。在设计音乐活动的时候,教师思考的是如何能吧游戏的元素和歌曲的学*结合起来,让幼儿在游戏的情境中愉快且富有挑战的进行歌曲的学*,在边玩边唱的过程中自然的学会歌曲。在音乐活动的设计时,结合“猜猜我是谁"的游戏,较好的体现出“藏”与“猜”的乐趣。幼儿能积极地投入到游戏之中,愉快的歌唱。

　　活动目标

　　1,在《春天跟我的捉迷藏》的'歌曲中玩“捉迷藏”的游戏。

　　2,能够边唱歌边游戏,做“春娃娃”的小朋友能大胆的说话和唱清衬词。

　　3,认真倾听,遵守游戏规则,体验游戏的快乐。

　　活动过程

　　一．活动导入

　　教师:今天春娃娃要和小朋友一起唱歌玩捉迷藏的游戏,春娃娃就藏在小朋友的中间,音乐结束的时候大家把眼睛蒙起来,我会拍拍春娃娃,他要说:“朋友们,

　　我在这里”,大家把眼睛睁开猜猜谁是春娃娃?

　　二.椅子上的游戏

　　1.倾听音乐录音,一人做“春娃娃”请全体幼儿猜谁是“春娃娃”,游戏1遍

　　2.教师完整清唱歌曲,幼儿倾听,一人做“春娃娃”请全体幼儿猜谁是“春娃娃”,游戏1遍

　　小结:你们是怎样猜出“春娃娃”的?(听出是谁的声音)

　　3.教师唱歌曲,全体幼儿唱衬词,一名幼儿做“春娃娃”,个别幼儿猜出谁是“春娃娃”,游戏1通

　　教师:游戏有点小小的变化,我唱歌曲,请小朋友唱每一句的最后三个字,我来试一试。

　　教师唱歌词,幼儿接唱衬词“捉迷癜”“叮咚响”“在歌唱”“河中央”。

　　4.全体幼儿唱歌曲,“春娃娃”唱衬词,一名幼儿坐中间猜出“春娃娃”是谁?

　　游戏1-2遍

　　规则:全体幼儿改变位置做“春娃娃”的幼儿要唱清衬词。

　　三．圈上游戏

　　1全体幼儿拉成圈边走边游戏

　　教师:刚才我们都是坐着玩游戏,现在我们拉成圈玩游戏

　　規则:幼儿在圏上边走边唱歌,“春娃娃”唱衬词,一名幼儿带上眼罩站在圈中

　　央,歌曲结束猜出“春娃娃”是谁?

　　游戏2遍,第二遍老师拉着蒙眼罩孩子的在圈中走动,增加游戏的难度。

　　2.尝式2人做春娃娃,3人做春娃娃进行游戏

　　规则:幼儿边走边在圈上唱歌,2,3个“春娃娃”同时唱衬词,一名幼儿带上眼罩站在圈中央,歌曲结東猜出“春娃娃”是哪几个?

　　游戏2-3遍

　　3.集体坐圈上,完整歌唱一遍,老师唱衬词。

　　教师:今天我们玩了好玩的游戏,还学会了一首好听的歌曲,歌曲的名字叫“春天跟我捉迷藏”,现在我们跟老师合作唱这首歌曲.

　　《捉迷藏》 教案 10

　　活动目标：

　　1、理解散文诗的内容，初步感受散文诗的意境美和优美的语言。

　　2、安静地倾听，学会有感情地朗诵诗歌。

　　3、萌发对文学作品的兴趣。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在散文诗中学*，感悟生活。

　　活动准备：

　　挂图：捉迷藏

　　活动重难点：

　　重点：理解散文诗的内容，学会有感情地朗诵诗歌。

　　难点：能感受散文诗的意境美和优美的语言

　　活动过程：

　　一、以游戏的'形式引入，激发幼儿的学*兴趣。

　　请小朋友们用手蒙住眼睛，当数到5的时候睁开，看看老师给你们带来了什么东西。

　　二、出示太阳。

　　太阳可喜欢玩捉迷藏的游戏了，它和谁玩捉迷藏呢？

　　三、欣赏散文诗。

　　1、老师朗诵诗歌。

　　提问：这首诗歌的名称是什么？太阳都和谁玩捉迷藏的游戏呢？

　　2、录音欣赏。

　　提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了？蒙住眼睛有什么感觉？解开手帕是什么感觉？

　　四、让幼儿一边观看图片一边学*朗诵诗歌。

　　讲解难点：黑夜用长长的手帕蒙住太阳的眼睛时，是白天还是黑夜？

　　黑夜解开手帕，太阳眼开眼睛，这是什么时候呢？

　　五、集体朗诵诗歌。

　　六、说说感想。

　　让幼儿结合生活经验，说出与颜色相应的实物。

　　活动反思：

　　《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学*语言，在学*语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

游戏捉迷藏小班教案实用十份（扩展7）

——捉迷藏游戏作文500字范本十份

　　捉迷藏游戏作文500字 1

　　好久没玩捉迷藏了，也许是因为厌了，想尝试新游戏；也许是因为累了，繁重的学业把我们层层包围；也许是因为长大了，我们脱去小时候稚嫩的外壳，一回头，把如今我们认为无趣、厌烦的事物抛之脑后。

　　“三，二，一，我开始找啦！”看见一二年级的小孩子，我嘴角微微上扬，真好！

　　我很喜欢玩捉迷藏，当然，我也常常当他们口中的“鬼”，但是出师不利，“猎物们”都逃出了我的手掌心。我数数时喜欢抱着柱子或靠着双手抱头。我的手常放在额头前，我的眼睛也不老实，上瞟瞟，下瞧瞧，看见了，看见了！她跑进厨房啦，数到五十，我昂首挺胸，气势汹汹地走进厨房，当我觉得我离成功又*了一步时，咦，没人。他们换了个地儿藏。当我的精神快崩溃时，他们一群人涌出房间大喊：“哈哈哈，韵冰又输了。”

　　我不是好“鬼”，当然也不是好成员。我爱躲藏的地方可以用四个字来总结——常常被人发现，是六个字。躲衣柜时，为了呼吸，我常打开一个小口，被找到了；躲被子是，我如一座山峰，十分显眼，时不时还冒出一只脚丫子，被找到了；躲在床底时，我一抬头，便会撞上床板，发出巨大的声响，被找到了；躲在窗帘后时，因为窗帘是白色的，阳光会透出彩色的衣服，又被找到了。

　　即使我没赢过几回，但我仍旧很开心，它像一只风筝，带着思绪与童年越飞越高，越飞越远。

　　捉迷藏游戏作文500字 2

下午，我和姐姐做好作业，闲着无聊。于是我们商量来玩捉迷藏游戏。

首先，我们用石头剪刀布的方式，决定谁藏谁找。经过三轮比划，最终决定由姐姐找，我来藏。姐姐闭上眼睛开始数数。我飞快地把拖鞋脱下放在一边，蹑手蹑脚来到自己的房间里。迅速地扫视了一圈房间，心想：我藏在衣柜里？不行！我已经在那里藏过好几次了。那藏哪好呢？几番思考后，我把目光定格在床上。我毫不犹豫地来到床边，然后弯腰蹲下来，掀起床单，再轻轻地钻进床底下，最后把床单放下来。

好巧，我刚做完这些动作，姐姐就进来了。透过缝隙，我看到姐姐像往常那样，走到衣柜前，把柜门打开一看，没人。姐姐一脸困惑地向客厅走去，估计她以为我藏在客厅里。趁这个时候，我赶紧把床底下的古筝琴架、袋子、箱子，做成一个“围栏”。大功告成，我松了一口气。

就在这时，姐姐又走进来了。掀开床单，她的视线成功地被我的“围栏”挡住了。过了几秒，她说：“弟弟，出来吧，我认输。”我高兴地钻出来，心想：“哈哈，还是我聪明。”姐姐满是疑惑地问：“刚才我怎么没看见你呢？”我就把做围栏的经过告诉了姐姐。姐姐说：“哦，原来是这样啊，真是个机灵鬼。”

“捉迷藏”真有趣。趁着爸爸妈妈没在家，我们接着又玩了好几轮，玩得很过瘾。

　　捉迷藏游戏作文500字 3

　　下午，老师带着我们到草地上玩“捉迷藏”的游戏。

　　今天，阳光明媚，温暖着小草和大地，小草的根长出一个个绿色的小芽，小芽偷偷的探出头，看着美丽的世界。风婆婆一吹，小树摇一摇，像在和我们打招呼。

　　游戏开始了，我第一个当捉的人，老师用一块红色的毛巾，蒙在我的眼上，顿时我感觉漆黑一片，走起路来一点也放不下心，我摸索着走来走去，我的手胡乱摸，一下子把于月超给捉住了，老师又用毛巾把于月超的眼睛捂上了。

　　吕振月又被俘虏了，他全脸都被捂住了，只留下头顶黑黑的头发，两手不停的抓着空气，他小心翼翼的四处走动，生怕一不小心被绊倒，我们哄堂大笑，我拿起海绵“扑的”扔向吕振月，海绵擦着他的脸，掉到了地上。宋玉凤坐在地上，脸朝上，眯着眼在晒太阳，懒洋洋的，“嘿嘿”地笑着，一不留神，吕振月一下子被绊倒了，“啪”的一声，他一下子爬在宋玉凤身上，把他给捉住了，宋玉凤当了俘虏。

　　大个子杨文浩上场了，他高高的，胖胖的，长得壮壮的，上身穿着白色的衣服，下身穿着黑色的运动裤，脚上蹬着红白相间的运动鞋，看起来帅极了。只见他捂上眼睛，忽的东一下，忽的西一下，忽的一转身，却什么也没捉住，“胖子这里”，“胖子那里”，“胖子快来”，周围的人叫着，喊着，拍着手，跳着脚，一个个的小脸都红红的，有的人还用蒲公英吹在他的脸上，小毛毛四处飞散。

　　最后，我们兴致勃勃的**室了。

　　捉迷藏游戏作文500字 4

“猜猜我在哪儿?”咦?这声音是从哪儿发出来的?哦，原来是弟弟正在和爸爸玩捉迷藏呢!

傍晚的时候，弟弟脱下鞋爬上床，张着嘴，打开手臂，把一个白色的被子展开，然后半蹲着，嘴角翘上去，眼睛也睁大了，闪烁着兴奋的光芒。他的双手半张，如同老虎捕食时的爪子。接着，他用手把被子掀开一部分，然后坐下来，把腿伸展，让被子把自己全身都盖住。只可惜他不懂得躺下去，不然，我就真看不出来被子下面有人了。

这时，爸爸朝屋子走了过来。可能是弟弟听出爸爸的脚步声了吧，被子动了一下，里面传出“咯咯咯”的声音。爸爸进来了。“被子”开始说起话来：“猜猜我在哪儿?”爸爸本来在床上好好坐着，听到这声音，立马从床上跳了下来，环顾四周，问道：“佳鑫去哪儿了?”我强忍着笑，说道：“佳鑫出去买菜了。”“哦!”爸爸点了点头。只听那个被子——哦，不!应该说是是一个小山坡。只听那个小山坡传出一阵阵笑声。爸爸开口了：“今天好累啊，我得躺床上休息一下。”说罢，立刻躺在了小山坡上。小山坡开始发抖，开始痛苦地**。“啊!爸爸你快起来!”小山坡努力挣扎着。终于，弟弟用尽洪荒之力，逃了出来。他站在床上，大口大口地喘着气，爸爸则哈哈大笑，又坐在床上。弟弟偷偷溜到爸爸后面，张大嘴巴，眼睛向下斜，看着爸爸，两只手向上举着，然后迅速把手放下，在爸爸的背上着地，使劲打着，一边还“嘿!哈!嘿!哈!”地给自己加油打气，爸爸只得“哎呦，哎呦”地叫疼。

这就是我淘气的小弟弟，你喜欢他吗?

　　捉迷藏游戏作文500字 5

　　我虽然是五年级的学生了，可是竟然不会玩捉迷藏，你不信我吗？那就看看关于我的一次捉迷藏事件吧！

　　有一天，妹妹来我家做客，你看她那水汪汪的大眼睛，就知道她有多么的机灵。

　　妹妹一看到我，就扑向我，奶声奶气地说：“哥哥，哥哥，我们来玩捉迷藏吧！”我想：捉迷藏这么幼稚的游戏有什么好玩的呢？但我是主人，她是客人，我一定要好好招待她，于是我就以一副大发慈悲的模样说：“今天本少爷就给你露一手！我来和你玩一玩吧！”

　　“妹妹，你先躲起来吧！”妹妹一听高兴极了，屁颠屁颠地藏了起来，我蒙眼睛时从留出地缝隙里看到了妹妹的踪迹，原来她跑向了我的书房，但是显然她又会耍什么鬼主意。

　　两分钟到了，我该去找妹妹了，可是我去了妹妹进的房间，竟然连她的一根头发也找不到。接着，我又找遍了所有的房间，也和刚刚的结果一样。我只好投降，忽然妹妹冒了出来，我问：“你躲在哪里啊？”“天机不可泄露。”妹妹得意地摇摇她的小脑袋。忽然妹妹的脸晴转多云，“原来你蒙着眼睛的时候还留一点儿缝，我和其他小伙伴玩的时候都把眼睛捂得严严实实的，你真赖皮！”妹妹的话让我十分羞愧。

　　接着换我来藏了，我想：我得找一个隐蔽的地方，如果躲在衣柜里……不行不行，上次已经躲过了，如果躲在门后……妹妹一推门我就成压缩饼干。于是灵机一动，我躲进了*筒里。

　　不一会儿，妹妹找来了，我听到了妹妹的脚步声，渐渐变大然后又变小，突然“咚”得一声，妹妹哭了起来‘我慌了，马上冲了出去。我还记得上次因为妹妹哭而被妈妈说教了一通呢！

　　我哪料到妹妹竟然一跃而起，抓住了我，得意地笑了。唉！我竟然败在了五岁的妹妹手里。

　　我真的不会玩捉迷藏，你相信了吧！

　　捉迷藏游戏作文500字 6

　　我的童年趣事犹如天上的星星，数也数不清。童年的我那么单纯，单纯的甚至有点傻乎乎的。

　　在我五岁时的一个春天，那天，天气凉爽，我和妹妹在外面玩捉迷藏，轮到妹妹来数数，我来藏。为了不让妹妹发现，我躲到了一个离我家有点远的草垛里。我刚躲进去，便听见妹妹喊:“藏好了吗？我要来捉你了哦！”我心中暗暗窃喜，心想:上次是我粗心大意，居然让你赢了。这次你肯定不会找到我。

　　大概过了十分钟后，妹妹还没找到我，我已经有点儿不耐烦了，我大声说:“认输吗？你认输我就出来。”妹妹恼怒地说:“不认输，看我循着声音找到你。”妹妹快速地朝我这边奔来，本以为她会找到我，可她只是翻了翻我旁边的草垛，就垂头丧气地走了。唉！就这智商怎么找到我呀，不行，这场游戏拼的就是耐力，我要忍住。

　　也许是我藏得太深了，妹妹一直找不到，看来这场“耐力挑战赛”还不能结束，我想等天黑了再回家也不迟。因为我没睡午觉，就开始有点犯困了，我的眼皮已经睁不开了。“啪嗒”一声，我倒在了草垛里，我就这样睡着了。等我睁开眼时，还以为自己睡在舒服的床上，结果却在干巴巴的草上。当时已经天黑了，我便自己跑回了家。

　　我把这件事讲给妹妹听，妹妹听后哈哈大笑。我调整好状态，神气地说:“哼，认输了吧！”妹妹说:“我刚才说过认输了，你没听到，嘿嘿。”最后虽然是我赢了，但却没听到妹妹说认输，不过我睡了一个美容觉，还不算太糟糕。

　　现在的我长大了，为了学业而繁忙，再也不会像儿时那么贪婪地玩耍了。揉揉那酸痛地眼睛，抬头望着蓝蓝的天，还像儿时那么蓝，我喜欢的蓝，那么纯洁、柔和。

　　捉迷藏游戏作文500字 7

　　一天晚上，有两个朋友来我们家，我想：我们来玩捉迷藏吧！我把我的想法告诉了我的朋友，朋友同意了。

　　朋友问：“游戏规则呢？”我说：“用黑白配来决定谁抓，数的时间是30秒。”朋友出的是黑，妹妹出的也是黑，只有我出白。

　　第一局我来抓。我数了30秒，我跑到阳台找，yes，找到了妹妹！我又到房间找，在窗帘后面，我找到了一个客人。我想：咦，不对呀有三个人藏着，可我只找到两个人，第三个在哪儿呀，不行，我得接着找。

　　我把全家都找遍了，可还没有找到第三个，我垂头丧气地走来走去，突然看到了一双腿，咦，那不是第三个人的腿吗？接着我又听到了打喷嚏的声音，我说：“你别躲了，我都看见你了。”第三个人这才从床底下钻了出来，说：“真倒霉，你的床底下怎么那么多少灰尘？”

　　我嘻嘻地笑着说：“笨蛋，哈哈……告诉你吧，我家床底下一年也没洗，哈哈……即使你在床底下，也沉不住气的，过10分钟，你就会打喷嚏的！”第三个人扫兴地说：“我知道了。”

　　最后一局，第三个人自告奋勇，说：“我来抓。”我和妹妹加上一个朋友一共3个，我说：“我们来设计一个‘战略’。首先我用三十六计中的“无中生有”，说我要上厕所，游戏暂停，你们赶快用录音器弄出打喷嚏的声音，来完成“声东击西”戏弄他。”果然他中计了，他说：“原来你们都设计好了。”

　　我们度过了一个好玩的晚上，真开心！

　　捉迷藏游戏作文500字 8

妈妈的爱总是跟我玩捉迷藏。它藏在哪儿呢？

妈妈的爱藏在那把斜斜的雨伞里。记得那天放学时，轰隆隆的雷声震耳欲聋，天上的云像生气的小孩似的，阴沉着脸，集合在一起“开大会”。忽然，天空像被撕开了一个口子，大雨一同涌向大地。我和妈妈艰难地走在大雨中，妈妈一边把我的书包背到她的胳膊上，一边为我撑着雨伞。我抬起头望望妈妈，这才发现妈妈大半个身体早已被雨水打湿，擎着的雨伞斜斜的，完全遮在了我的头上。

妈妈的爱藏在那把轻轻摇动的扇子里。那是个很热很热的夏夜，更糟糕的是家里的空调又坏了，我热得全身黏糊糊的，翻来覆去难以入睡。突然我的脸上感到了一丝微风，我半眯着眼一瞥，竟然是妈妈拿着一把扇子在为我扇风，而她的额头上却挂满了一粒粒黄豆大的汗珠。妈妈扇的风，吹走了夏夜的炎热，吹跑了恼人的蚊子，把我送入了甜甜的梦乡。

妈妈的爱藏在那每天的饭碗里。瞧，每次我和妈妈去手工面馆吃面，我的碗里总有数不尽的牛肉；每次家里吃鱼，我饭碗里的`总是鱼肚子上刺少的鱼肉；每次餐桌上有红烧肉，夹到我碗里的肯定是不带一丝肥肉的纯精肉；每次喝红枣粥，我的碗里又总是比妈妈的碗里多几颗红枣。

我找到了，找到了！原来，妈妈的爱就藏在生活的点点滴滴里。

　　捉迷藏游戏作文500字 9

星期天我和伙伴们在家里玩捉迷藏的游戏，规则是一个人数四十个数，其他人藏起来，数完数就开始找藏起来的人。

游戏开始了。小红自愿当“鬼”，她就在房间里数数，其他人就跑出房间开始寻找最佳的位置将自己藏起来。我和小丽快步走上楼跨进书房，找到了一个最合适的地方一一桌子后边，急忙爬了进去，我们生怕被小红找到，就又拿了几把椅子挡在我们的面前作掩护。我还是觉得不安全，又躲到了桌子底下的最深处。“三十五、三十六、三十七、三十八…”听到小红快要数到40了，我紧张兮兮的心跳在加速生怕被她听到了。

小红开始找了。我们听到她上楼的声音，我紧张得大气都不敢喘，手脚都不由自主地颤抖起来，小丽看出我的紧张，就用蚊子般细小的声音对我说：“不用害怕，别太紧张，只是个游戏，别担心！“听完小丽的话我放松了心情。过了一会儿，我觉得脚有些酸了，就想活动活动，但又怕弄出响动被小红发现，找到我们。

又过了一会儿，小红终于来到了书房，“我看到你们了，快出来吧！”小红鬼声鬼气喊道。我和小丽极不情愿的钻了出来，发现小红正准备离开房间。小红笑嘻嘻的说：“我根本都不知道你们藏在哪儿，我是诈你们的。现在我们三个一起去找剩下的人了！”

就这样我们一起找到了其他的人，这场游戏就结束了，最终小红获胜了，我们都为她鼓起了热烈的掌声！

　　捉迷藏游戏作文500字 10

　　咦？哪里的笑声？噢！原来是我和爸爸在玩捉迷藏。

　　爸爸在客厅闭着眼睛，数着数：1、2、3、4、5我猫着腰，走着猫步，偷偷地溜到了卧室，一开卧室门，脱下鞋，可刚走进一步，我又想起：爸爸一看鞋在哪，他就进哪间屋子。可这时，我又听见爸爸倒数：30、29、28、27、2、25。

　　我想都没想，把拖鞋就扔到了书房里，一头扎入卧室，钻进了衣柜，我暗暗得意：嘿嘿，看你怎么找得到我。

　　其实，我心里也没底，只是给自己打打气罢了。

　　3、2、1、0。我听见爸爸那边好像数完了，已经开始了他的地毯式搜索。

　　我听见爸爸好像蹑手蹑脚的走进来，我又听见爸爸在房间里绕了一圈又走了出去，我心里暗暗唱到啦啦啦，抓不到我了吧！

　　可是，还就没高兴多久，爸爸又走了进来，我的心咯噔了一下，心想这下完了，暴露了！

　　爸爸先说咦？你在哪呢？他又开始讲各种各样、稀奇古怪的笑话，我的脸都憋红了，可是我忍住没笑，然后透过缝隙向外望去，爸爸在外面做着怪样儿、发着怪声，我实在憋不住了，不由自主地狂笑起来。

　　爸爸拉开柜子，我走了出来，只见他喜笑颜开地说终于找到你啦，臭小子！

　　我和爸爸妈妈都被笑地前仰后合，这真是欢快的一刻。

　　几乎每到星期六、星期天，捉迷藏的笑声总会在这个温暖的家庭中响起。

游戏捉迷藏小班教案实用十份（扩展8）

——捉迷藏小班教案范文10份

　　捉迷藏小班教案 1

　　活动目标:

　　1、引导幼儿能正确运用方位词:上下、里外说完整话。

　　2、愿意用语言表达自己的想法，喜欢应答。

　　3、体验游戏所带来的愉快情感。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　物质准备:课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。

　　经验准备：

　　已学过游戏开火车。

　　活动过程：

　　一、游戏开火车,激发幼儿的活动兴趣。巩固幼儿已知方位词上下。

　　师：我们开着火车去旅行吧!

　　二、出示幻灯，掌握方位词，学说完整句"XX在……上面"。

　　1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿兴趣.并点数.

　　师:这是谁的家啊?好漂亮!原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧！

　　提问:看看有几只小动物来到小兔子家?

　　2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。

　　师：小动物们真淘气,他们在去哪了？

　　三、找一找师:小动物都来到小一班啦!我们快来找找吧!

　　要求：要记住在哪里找到的什么小动物。

　　四、游戏：捉迷藏。

　　师：小朋友们你们想捉迷藏吗?

　　孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在XX在……后面……

　　五、到室外玩"捉迷藏"的游戏。

　　教学反思：

　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

　　捉迷藏小班教案 2

　　活动背景： 本次活动是选自小的主题活动《动物花花衣》中《找朋友》的活动内容，小班幼儿对动物朋友有着很大的兴趣，他们喜欢观察和发现不同动物的特征。在以前的活动中他们已经认识了黑白皮毛和彩色皮毛的动物，为了让幼儿更深入地巩固对动物皮毛的认识，我设计了本次活动，希望能在游戏中引导他们自主发现，激发他们对动物们的美好情感。

　　活动目标： 1、在看看，猜猜，说说中巩固对动物明显特征的认识。

　　2、喜欢小动物，感受和小动物一起游戏的快乐。

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备： 1、动物图片（燕子，斑点狗，奶牛，斑马，熊猫，企鹅）2、捉迷藏场景图3、动物局部图片和完整图片各6份活动过程：

　　一、导入（价值分析：导入游戏，激发幼儿兴趣）1、今天有许多小动物来和我们玩捉迷藏的游戏。请你们闭上眼睛，一起数到5。

　　2、小动物们藏好了，你能找到他们吗？

　　二、捉迷藏（价值分析：在捉迷藏游戏中说出动物的特征）1、斑马师：说说你在哪里找到了谁？

　　师：从哪里看出来它是斑马？

　　师：是不是每一个人都找到了斑马？穿着黑白条纹的小斑马出来罗。小斑马和你做朋友。

　　2、熊猫师：为什么说它是熊猫？

　　师：熊猫身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是条纹的么？

　　师：说得真清楚，大熊猫，真可爱。白肚皮，圆滚滚；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊猫是我们的好朋友。

　　3、企鹅师：有个小动物身上的黑白皮毛也和大熊猫一样，它在哪里？

　　师：企鹅身上哪里是黑的，哪里是白的？

　　师：你们的小眼睛本领真大，出来吧，小朋友找到你了。企鹅宝宝怎么走路的，我们来学一学，走走走。

　　4、小松鼠师：我们找到几个好朋友了？你还找到了谁？

　　师：你怎么知道它是小松鼠？

　　师：小松鼠有什么本领？

　　（它会爬树，它的长尾巴可以让它在爬树的过程中保持*衡。）师：小松鼠出来罗，长尾巴，大扫把；一蹦一跳去爬树。小松鼠，欢迎你！

　　5、长颈鹿师：还有发现吗？你从哪里看出来是长颈鹿？

　　师：除了长长的脖子，你还从哪里看出来是长颈鹿？

　　师：一只长着长长的脖子、穿着橘黄色花花衣的长颈鹿被你们发现了。

　　6、大象师：还有动物朋友，谁找到了？

　　师：大象的长鼻子有什么本领？

　　师：大象大象走过来，长长鼻子甩起来。咕噜噜，咕噜噜，哗啦啦，哗啦啦。

　　7、小兔师：还有最后一个小动物呢，它藏在哪里呀？

　　师：小兔的长耳朵有什么本领？

　　师：我们一起请小兔出来吧。小兔一跳一跳地出来了。

　　小结：小朋友们，我们把动物宝宝都找到了，他们有的穿着黑白条纹的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有长鼻子，有的有长耳朵，长尾巴，小动物们都有自己的本领。

　　三、找动物朋友（价值分析：通过局部图片，找到更多动物。）1、找动物师：这个游戏真好玩，还想再玩么？

　　师：这次动物宝宝们躲在教室里，每个小朋友都要找到一个动物宝宝。这里有许多图片，他们告诉你要找到谁？请你们每人选一个图片，去教室里找一找。

　　2、说一说师：你找到了谁？你是怎么找到的？

　　小结：小朋友们，你们真聪明，我们现在带着动物宝宝们**室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

　　活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，*得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

　　捉迷藏小班教案 3

　　活动目标：

　　1、能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。

　　2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。

　　3、感受诗歌的有趣意境。

　　4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。

　　5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　　活动重难点：

　　能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。

　　学会运用句式仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1、PPT：诗歌《捉迷藏》

　　2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

　　3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝

　　活动过程：

　　一、复*诗歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、通过PPT图片提问，完整复*诗歌《捉迷藏》。

　　二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学*仿编诗歌。

　　1、利用水果实物玩游戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。

　　2、完整朗诵诗歌。

　　三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

　　活动延伸：

　　让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

　　活动反思：

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，*得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

　　捉迷藏小班教案 4

　　活动目标：

　　1.尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。

　　2.乐于用语言表达自己的观察和发现。

　　3.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动准备：

　　1）自制水果的家，拉开式的门；2）用纸盒做成水果的家，里面装入红、黄、绿苹果；3）幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，多种颜色的底板纸。

　　活动过程：

　　捉迷藏 回忆水果意图一：在捉迷藏的游戏中，帮助幼儿回忆常见的水果1、出示一扇门师：今天水果娃娃要和我们捉迷藏，猜猜会有哪些水果宝宝？

　　（幼儿自由回答）辅助提问：xx是什么颜色的？Xx它长得怎么样？

　　2、打开门让幼儿观看小结：今天有圆圆的苹果，黄黄的生梨，弯弯的香蕉这么多的水果和我们捉迷藏，找影子 感知水果形状意图二、寻找苹果、梨、香蕉的影子，感知水果形状1.出示水果影子师：调皮的水果宝宝还要和我妈玩找影子的游戏。（展示图片中苹果、梨、香蕉的轮廓图。

　　师：宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。

　　2.交代任务师：现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。

　　3.幼儿操作，老师观察指导。

　　幼儿将影子贴到相应轮廓图的下方。

　　教师观察指导要素：

　　（1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。

　　（2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：

　　1、 这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？

　　2、你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？

　　4.教师小结。

　　小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。

　　颜色变变变 感知水果颜色意图三：寻找苹果、梨、香蕉的颜色，感知同样的水果不同的原色1.出示三种颜色。

　　师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一个游戏吧。你们准备好了吗？

　　2.交代任务。

　　师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。

　　3.幼儿操作，教师观察指导。教师观察指导要素：

　　（1）幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。

　　（2）当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服？

　　4.教师小结。

　　（1）当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服？你在哪里看见过不同颜色的苹果？

　　（2）有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里用到绿色时，重点提问：你在哪里见过绿颜色的苹果？苹果宝宝还有什么颜色的衣服？

　　（3）出示"苹果的家"并小结：不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。

　　教学反思

　　本节课，幼儿对活动很感兴趣，学*积极性很高，课堂气氛活跃，能充分调动他们动手，动脑和动口的能力，提高了他们的观察力和听觉能力。能达到教学目的。

　　不足：可能在最后加上一些品德教育效果会更好一些。(如：声音虽然好听，但在别人休息或工作的时候，我们不能发出太大的声音，以免影响别人……)

　　捉迷藏小班教案 5

　　设计意图：

　　捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐；小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学*空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、观察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现。

　　2、能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。

　　3、在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的游戏。

　　2、物质材料准备：《小黑捉迷藏》课件；“小黑”若干；盒子一个。

　　活动过程：

　　一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。

　　1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗？（幼儿请出新朋友小黑）

　　2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。（和小黑打招呼）

　　3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。

　　4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述）

　　二、结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。

　　1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。2、2、P2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里？（教师边点中小黑边拖动到瓢虫的小壳上）（幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”）

　　3、P3（蜻蜓）看看这是哪儿？小黑会藏在哪里呢？小黑藏在……（教师边点中小黑边拖动到蜻蜓的眼睛上）

　　4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？（一起说说“小黑藏在……”）

　　5、P5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗？（请幼儿上前来点击小黑拖到汽车轮子上。）

　　6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？（再请幼儿上前来操作）一起说说“小黑藏在哪里？（我藏在西瓜的瓜籽里）。”

　　7、P7（盒子，有很多小黑）小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？（请幼儿自由结伴猜猜、说说）

　　（拉开遮挡部分）原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑了呢？（因为它们长得一模一样。）

　　三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容。

　　1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

　　2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢？”

　　四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”

　　1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。

　　2、说说你是在哪里找到的小黑？（幼儿藏小黑，幼儿找别人的小黑，说是在哪里找到的。）

　　捉迷藏小班教案 6

　　设计意图：

　　小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆，而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方，根据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在提供的情境中积极互动，学*正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。

　　活动目标：

　　1、能在游戏中正确掌握空间方位词：上、下、前、后、里。

　　2、积极参与游戏活动，在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1、森林场景、小动物玩具若干

　　2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干

　　3、学*歌曲“找小猫”

　　活动过程：

　　一、以到森林游玩，音乐进场。

　　二、学*正确使用方位词：

　　（一）寻找小动物：“找找小动物们在哪里？”

　　1、引导幼儿学*正确使用方位词。

　　2、鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。

　　（二）寻找猫宝宝胸饰

　　“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”

　　1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。

　　2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？

　　三、游戏“捉迷藏”：

　　1、交代游戏规则：

　　“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方？会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。

　　2、师幼共同游戏

　　提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）

　　四、结束部分

　　“宝宝们今天玩得开心吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！”

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与**、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学*应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　　捉迷藏小班教案 7

　　设计思路：

　　大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉，益于幼儿在直观的感受中进行思维的训练。教师要通过幼儿熟悉的各种大自然事物让幼儿细心观察，积极思考，从而构建初步的数学知识，并为自己的生活所用。

　　动物世界对于我们的孩子来说充满了生机，充满了趣味。随着《动物花花衣》主题的开展，孩子们面对各种形态的动物，常常会充满好奇，他们用眼睛打量，用耳朵聆听，用小手抚摸。为了让孩子们的进一步与自己熟悉喜欢的动物接触，激发孩子们的探索欲望，并结合小班第二学期数教育目标：区别上面、下面、前面、后面等不同的方位，我设计了“捉迷藏”的活动。

　　活动目标：

　　1、能仔细观察区别物体的不同方位，探索并表达物体在周围环境中所处的位置。

　　2、进一步萌发对动物的兴趣和喜爱之情。

　　活动准备：

　　1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。

　　2、“捉迷藏”场景。

　　活动过程：

　　一、花园找动物，感知方位：

　　1、说说看见的动物

　　提问：今天，赵老师带你们来小花园，和一些动物玩游戏。你在小花园里找到了谁？它在哪里？（感知上下、前后方位）

　　小结：原来每个动物都在不一样的地方。有的动物在树的上面，有的动物在树的下面。有的在花丛的前面，有的在花丛的后面。

　　2、找找看不见的动物

　　听声音

　　提问：这是谁的声音？谁来找找这两个动物在哪里？

　　找到了，说说它们躲在哪里了？

　　小结：原来它们躲在花丛的后面，身体全都被挡住，就不太容易被找到了！

　　二、和动物捉迷藏、迁移经验：

　　1、幼儿藏动物，找动物

　　（1）部分幼儿藏动物

　　（2）部分幼儿找动物

　　要求：找到了，要说说你在哪里找到的动物。

　　2、幼儿玩捉迷藏

　　（1）男孩子先来躲，女孩子来找。

　　要求：要说清楚，找到了谁，他在哪里？

　　（2）交换玩游戏。

　　小结：下次我们再来玩捉迷藏，看看谁能把自己藏得最好，最后才被发现。

　　捉迷藏小班教案 8

　　教学目标：

　　1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。

　　2、乐于用语言表达自己的观察和发现。

　　教学准备：

　　1、已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。

　　2、材料准备：

　　（1）教师用具：用多张页面遮挡苹果、梨、香蕉的图书、实物水果：苹果（红黄绿）

　　（2）幼儿操作材料(黑色纸做成的苹果、梨、香蕉；透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉；红、黄、绿的KT板)

　　教学过程：

　　一、谈话导入,帮助孩子整理已有经验

　　1、小朋友你吃过些什么水果呢?那水果是什么样子的呢?还吃过什么水果?红红的苹果是什么样子的?

　　2、小结：哦，我们认识这么多水果，知道红红的苹果、弯弯的香蕉、……

　　二、帮水果宝宝找家

　　1、今天老师也请来了一些水果，一起看看是谁呀？（苹果、梨、香蕉）。他们的影子已经悄悄地躲到了我们后面的小口袋里，请你把它请出来，跟你旁边的小朋友说一说你手里的是什么水果的影子？

　　2、提问：你手里的是什么水果的影子？你怎么知道是宝宝的影子？

　　(香蕉宝宝在哪里？谁也是苹果的举起来。和他一样的水果宝宝举起来。)

　　3、哦，影子宝宝们玩累了，想回家。好，请你把它们送回家。

　　4、幼儿操作，教师指导：

　　集中交流：你刚才给哪个水果影子找朋友了？为它找了什么水果朋友？为什么？我们一起看看有没有找对朋友？

　　5、小结：原来我们是根据不同的形状找到了苹果、梨、香蕉的家。苹果的形状是圆圆的。梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。

　　三、帮水果宝宝找衣服

　　1、小朋友们真棒，一下子就找到了水果宝宝的影子。水果宝宝还想和你们玩一次，你们准备好了吗?

　　2、看，水果宝宝们又来了，咦，它们身上的衣服怎么不见了呀，我这里有红色、黄色、绿色的板，请你们想一想苹果、梨子、香蕉都穿什么颜色的衣服？你觉得它穿什么颜色的衣服就贴到什么颜色的板上。

　　3、我把板放到后面，等会儿请你们选一盆水果帮水果宝宝们去找衣服。好现在开始吧！

　　幼儿操作，教师指导：你为苹果、梨、香蕉找到了什么颜色的衣服？

　　4、集中交流：看看有没有帮水果宝宝们找到自己的衣服？

　　（1）我们一起来看看红颜色的板，水果宝宝们都穿对衣服了吗？

　　梨子是什么颜色的衣服？香蕉是穿什么颜色的衣服？

　　我请几个宝宝来帮他们找衣服。嗯，现在对了吗？

　　（2）我们一起来看看黄颜色的板，水果宝宝们都穿对衣服了吗？苹果是什么颜色的衣服？苹果宝宝有没有黄颜色的衣服？（出示一个黄苹果，看看这是什么？苹果）原来苹果也有黄色的衣服呢。）

　　（3）我们一起来看看绿颜色的板，水果宝宝们都穿对衣服了吗？那你还在哪里看见过绿颜色的苹果？出示看看这是什么？苹果，原来苹果还有绿色的衣服呢。

　　5、小结：不同的水果有不同的颜色，同一种水果也会有不同的颜色。就像苹果，有红色的、黄色的、绿色的，三种不同颜色的衣服

　　四、寻找躲在门后的水果

　　1、你们一会儿就帮宝宝们找到了我们衣服，水果宝宝们还没有玩够呢？他们又躲起来了，这次可有点难度哦。

　　2、这次他们躲在门背后，只露出一点点，我们来猜猜后面躲的到底是谁？

　　3、幼儿观察判断，谁躲在门后

　　（1）你从哪里看出来是苹果、梨、香蕉？哦，你们都确定是苹果吗？我们一起打开门看看。哇，真的是苹果呀。你们真能干，从颜色就可以猜出是苹果宝宝。

　　（2）那我们再来看看其他的门背后藏了谁？

　　都是黄色的。梨子和香蕉都是黄色的，从颜色看我也猜不出来，那我们再开一扇小门看一看，是不是和你们猜的一样呢？你们都确定是梨吗？你从什么地方看出来的？

　　我们一起打开门看看。哇，真的是梨呀。你们真能干，从形状上猜出是梨子。

　　4、小结：有的水果单看颜色就能猜出来，有的水果除了看颜色还要仔细观察它们的形状才能猜出来

　　延伸：

　　小朋友们真厉害，我们只露出一点点还是被你们认出来了。下次我们好要请其他水果宝宝来和你们玩游戏。

　　捉迷藏小班教案 9

　　活动目标：

　　1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的

　　特殊效果。

　　2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。

　　活动准备：

　　材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种

　　小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布

　　设计思路：通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果（即油水分离）来进一步提高对玩色重点指导：

　　（一）导入活动，引起兴趣

　　1. 师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏

　　的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说）

　　2. 师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？

　　（二）讲解示范

　　1. 师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料）

　　2. 教师示范用绵球*涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”

　　（三）幼儿练*

　　1. 鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。

　　2. 指导幼儿*涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。

　　（四）活动结束

　　和好朋友说说你把谁找出来了。

　　捉迷藏小班教案 10

　　活动目标：

　　1）通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。

　　2）引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

　　3）采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。

　　4）通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

　　活动准备：

　　1、 知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。

　　2、 物质准备：

　　1）多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）

　　2）课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。

　　3）创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。

　　4）为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等

　　活动流程：

　　1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　游戏“找朋友”：

　　教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学*使用方位词）

　　2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。

　　教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢？“

　　教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。

　　3、游戏活动：

　　1）游戏：捉迷藏

　　教师：”现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？“（听音乐进行游戏）

　　教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。

　　2）创造性游戏：

　　教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。

　　4、 结束部分：

　　“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！”（听音乐离开）

　　5、活动延伸：

　　引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。

　　五、活动评价：

　　此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！

游戏捉迷藏小班教案实用十份（扩展9）

——中班语言教案《捉迷藏》范本十份

　　中班语言教案《捉迷藏》 1

　　活动目标：

　　⒈欣赏诗歌，感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的有趣意境。

　　⒉认识颜色与相应事物之间的关系并能尝试仿编诗句。

　　活动准备：

　　故事挂图6号；各种颜色的物品以及相应的色块。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　⒈你们玩过《捉迷藏》的游戏吗？来说说《捉迷藏》游戏是怎么玩的？（幼儿交流游戏玩法后教师小结）

　　⒉（出示太阳的图片）看，谁也来玩捉迷藏了？今天，太阳带了一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，有些什么颜色？那他们是怎么捉迷藏的呢？我们一起来听一听。

　　二、欣赏诗歌，感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的有趣意境。

　　⒈完整欣赏诗歌一遍。（出示图片）欣赏完后提问：

　　⑴太阳和谁一起玩捉迷藏了？他们怎么玩的？（幼儿自由讲述，教师根据幼儿的回答出示相应的颜色：绿色、黄色、白色、蓝色、红色）

　　⑵它们到底是怎么玩的呢？我们再来仔细听听诗歌。

　　⒉再次欣赏诗歌，欣赏完后提问：

　　⑴谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们在做什么？

　　⑵你听到什么颜色躲在哪里？（学说诗句：xx躲在xx里。）

　　⑶分开来提问：绿色为什么有的躲在树叶里有的躲在小草里？（教师用绿色的色块分别放在树叶和小草上引导幼儿发现颜色和物体的关系：原来颜色都是躲在和它自己一样颜色的物体里，这样就不容易找到）等大家都躲好了，黑夜就把手帕解开了，太阳睁开眼睛一下子就把它们全找出来了。为什么太阳可以一下子就把所有的颜色都找出来了？

　　⒊刚才我们听的是一首诗歌《捉迷藏》，现在我们一边听一边来跟着说说太阳和颜色是怎么捉迷藏的。

　　三、仿编诗句。

　　⒈太阳和颜色捉迷藏真有趣，我们也来做颜色宝宝和太阳玩玩《捉迷藏》的游戏，你想好了你是什么颜色会躲在哪里太阳就容易找到？（幼儿相互交流）谁先来说说看你是什么颜色躲在哪里？（例如：我是红色，躲在草莓里）（教师要事先想好各种颜色相对应的东西）

　　⒉现在，我们就要一起玩捉迷藏的游戏喽！我们一起念到“静悄悄，躲在里面”时，请你们找喜欢的“颜色小屋”躲起来。

　　⒊教师请个别幼儿说说自己是什么颜色的东西，为什么躲在这间“颜色小屋”里。要求幼儿连贯地说：“我是xx,躲在x里。

　　⒋请幼儿选择另一个喜欢的地方，再次游戏。教师有意识地运用“赶快躲起来”“找一个自己喜欢的地方”“太多了，挤不下”“大家都躲好了”等诗句来引导幼儿的游戏行为。

　　中班语言教案《捉迷藏》 2

　　设计意图：《捉迷藏》是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗，在诗歌里作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在玩游戏，符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩游戏这一特点，在理解诗歌的基础上，尝试在游戏的情境中仿编诗歌，发展语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容。

　　2、尝试用“XX躲在XX里”仿编句子。

　　3、感受诗歌的意境和语言美。

　　活动重点：欣赏诗歌，理解诗歌的内容。

　　活动难点：尝试按照诗歌的结构大胆进行仿编。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿认识常见的颜色。

　　2、教具准备：多媒体课件；绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸；树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。

　　3、学具准备：红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个；

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　谈话导入：昨天我们有小朋友告诉老师，她可喜欢玩捉迷藏的游戏，今天老师请来了小朋友和你们一起玩捉迷藏的游戏好不好？

　　二、基本部分

　　1．欣赏诗歌，理解诗歌内容：

　　（1）通过欣赏课件，了解诗歌内容。

　　——刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的游戏？

　　——颜色宝宝们都躲到哪里去了？为什么要躲到那里？

　　——我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的？（出示场景图幼儿边找边说）

　　2、再次欣赏并感受诗歌的意境：

　　——黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）

　　——黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）

　　3、尝试仿编句子：

　　（1）请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里？如：绿色除了躲在小草里还会躲在哪？（请幼儿根据图片进行仿编）

　　（2）游戏：颜色宝宝捉迷藏

　　四、延伸活动：

　　在教师的带领下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的游戏！

　　中班语言教案《捉迷藏》 3

　　活动目标

　　1.欣赏散文诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。

　　2.认识各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。

　　3.大胆表达自己的意见，理解诗中“静悄悄”的意思，并学会“静悄悄”躲藏。

　　4.尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。

　　5.理解诗歌内容，初步学*有节奏地完整朗诵诗歌。

　　活动重点

　　1.欣赏诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。

　　2.大胆表达自己的意见，理解诗中“静悄悄”的意思，并学会“静悄悄”躲藏。

　　活动难点

　　尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。

　　活动准备

　　1.教师准备

　　(1)活动课件。

　　(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。

　　(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。

　　2.幼儿准备

　　让家长提前带幼儿郊游一次。郊游的时候，提醒幼儿观察周围事物的颜色。

　　活动过程

　　(一)静听朗诵，进入情境

　　教师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿安静倾听。

　　(二)初步欣赏，理解内容

　　1.教师有感情朗诵，幼儿安静地听。

　　2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)

　　3.师再次有感情朗诵，幼儿安静听。

　　4.说说你觉得最感兴趣的地方。;(幼儿大胆说出自己感兴趣的地方。)

　　5.配合课件逐句欣赏、理解。(重点理解：颜色都躲到哪里了。)

　　6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。

　　(三)再次欣赏，理解“静悄悄”

　　1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。

　　2.提问：颜色们怎么躲的?(静悄悄)

　　3.提问：什么时候“静悄悄”?(幼儿说)

　　4.幼儿活动：学学颜色们“静悄悄”地躲起来。(要求一点声音也没有。)

　　(四)联系生活，拓展提升

　　1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?……(幼儿自由大胆说。)

　　2.集体跟诵，可尝试仿编造句。

　　(五)游戏活动，提高应用

　　组织游戏“捉迷藏”。

　　1.说规则。(师扮演太阳，幼扮演颜色。)

　　(1)选自己喜欢的颜色标记，并说说自己是什么颜色?将颜色的标记挂在胸前。

　　(2)静悄悄躲到相应的颜色区域。

　　(3)老师问时，要回答“我是**色，我躲在**里”。

　　2.开始游戏。

　　3.师边配乐朗诵，边找颜色。

　　4.躲好后，师问：“**宝宝，你在哪里呀?”幼答：“我在**里。”

　　(六)活动延伸

　　用你的小巧手，画出藏在不同东西里面的颜色宝宝。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

　　中班语言教案《捉迷藏》 4

　　活动目标

　　1、让幼儿运用已有的生活经验理解故事内容。

　　2、引导幼儿观察图片细节，根据画面内容发现线索并进行推理判断。

　　3、引导幼儿换位思考，感受捉迷藏的乐趣。

　　活动准备

　　材料准备：大书上遮好文字和部分画面内容。

　　经验准备：活动前带幼儿玩过捉迷藏的游戏幼儿对游戏比较了解。

　　活动过程

　　1、谈话导入

　　和孩子们讨论刚才玩捉迷藏游戏的话题，探讨怎样藏不易被捉到，捉的小朋友是怎样发现藏的小朋友的？

　　师：刘宇，你刚才是最后一个被捉到的，你是怎样藏的？

　　幼：我藏在厨门后，不动也不说话就不容易被捉到。

　　师：高浩歌，你是怎样发现刘宇的？

　　幼：我看见刘宇的脚了。

　　2、阅读封面

　　向幼儿展示大书，让幼儿观察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，书名和其他部分分别用纸遮住）

　　师：老师有一本想和小朋友玩捉迷藏的书，从封面上露出的部分你看到了什么？想到了什么？这是什么地方？

　　幼：这是餐厅，有桌子，有椅子，有橱子。

　　幼：有盆，有碗，水洒出了一点。

　　师：你觉得水为什么会洒出来？

　　幼：桌子歪了。

　　师：桌子怎样歪的？你来学学。桌子为什么会歪呢？

　　幼：可能有人抬桌子，可能桌子坏了。

　　师：我们来看看桌子为什么歪了？

　　（师撤去遮桌子的纸，保留遮书名的纸）

　　幼：是大象钻到桌子下面啦。

　　师：大象为什么钻到桌子下面去了呢？

　　幼：大象害怕了。

　　幼：大象可能在玩捉迷藏。

　　幼：大象可能在找东西。

　　师：都有可能。下面请这本书的作者用书名告诉我们他是怎样想的？

　　教师撤纸露出书名，领幼儿指读书名，告诉幼儿这是一本有关玩捉迷藏游戏的故事书。请小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎样藏和捉的。

　　3、阅读内页

　　第一页：

　　师：这是什么地方？大象是怎样被发现的？鼠小弟什么表情？

　　师：咱们看看作者是怎样问鼠小弟的？（教师撤去遮字纸，领读）

　　第二页：

　　师：小朋友们来找找大象藏在哪了？你是怎样发现的？如果你帮大象藏，

　　你会怎样藏才让大象不容易被发现？

　　幼：这是卧室，有……有……

　　幼：我用被子把大象的鼻子也盖好。

　　幼：藏在床下面。

　　师：我们一起问问鼠小弟：他藏在卧室里吗？

　　第三页：

　　师：这幅图好像在哪里看见过？

　　幼：和封面一样。

　　师：你觉得在厨房里玩捉迷藏可以不可以？

　　幼：不可以，有危险。

　　师：有哪些危险？应该怎样做才好？

　　第四页：（教师遮好树后的屋子、大象、梯子）

　　师：你觉得大象藏在哪里好呢？

　　幼：树后面。

　　幼：大象趴下，用草盖起来。

　　幼：树上面。

　　师：鼠小弟会怎样找呢？

　　幼儿猜测后教师将遮纸从下向上慢慢撤去，幼儿边观察边讨论，最终发现大象。

　　第五页：

　　师：鼠小弟是怎样发现象大哥的？

　　幼；汽车里，大象露出了鼻子、身子、耳朵……

　　师：鼠小弟的表情和动作是怎样的？

　　第六页：

　　师：这是什么地方？大象会藏在哪？

　　幼：是花园，大象可能藏在……（幼儿充分讨论表达）

　　幼：在池塘里。

　　师：你怎么知道的？

　　幼：我看到一点大象的鼻子。

　　师：那是象鼻子吗？我看像瓶子。

　　幼：是大象鼻子，瓶子口不是这样的，你看那是大象鼻子尖。

　　师：鼠小弟在哪？他发现了吗？

　　幼：没有。（幼读鼠小弟说的话）

　　师：看看作者是怎样问鼠小弟的？

　　教师重复第六页句子“他藏在花园里吗？没有”，两遍后，第六页、第七页同时展示。

　　师（观察幼儿表情）：怎么回事？大家为什么都这样高兴？学学他们的动作。

　　幼：大象从水里出来说：我在这里。

　　幼：大象想：哈哈！这回你没找到我吧。

　　幼：给你洗个澡。

　　幼：鼠小弟举起胳膊说；啊，真舒服！

　　小结：在这次捉连藏游戏中，大象分别藏在了哪些地方？在哪里藏最好？为什么？如果是鼠小弟藏，藏在哪里最不容易被发现？

　　4.师生完整阅读一遍读本

　　师：这本捉迷藏的书真有意思，我喜欢，咱们完整读一遍吧。

　　5、活动延伸

　　(1)指读小书。

　　(2)玩捉迷藏游戏。

　　(3)句型练*：用“……在……吗？”的句型练*说话。

　　(4)鼓励幼儿续编故事。

　　中班语言教案《捉迷藏》 5

　　一、设计意图：

　　《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫·麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。《艾玛捉迷藏》以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开，绘本内容它不仅贴*幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，运用PPT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，同时在捉迷藏寻找的过程中满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。

　　二、活动目标：

　　（一）仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。

　　（二）发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。

　　三、活动准备：

　　《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片ak

　　四、活动过程：

　　（一）出示封面引导幼儿观察并告诉幼儿本活动的内容

　　1、师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？

　　（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！

　　2、师：看看艾玛身上有什么特别的地方？（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？

　　师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

　　3、师小结：这么有趣的游戏呀！森林里的艾玛、小鸟，还有许多动物朋友也要来玩一玩这个捉迷藏的游戏，我们来看看它们是怎么玩的。

　　（评析：以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发幼儿探究兴趣，又满足幼儿参与活动的愿望。）

　　（二）《艾玛捉迷藏》PPT，感受捉迷藏的乐趣

　　1、PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。

　　2、PPT3，师：小鸟睁开眼睛开始找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？仔细地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那到底是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？

　　（评析：活动中我的提问富有变化，有时追问，有时反问，这样就能引起幼儿更多的思考、冲突。对于幼儿的回答，我的回应不重复，而是用简练的语言帮助幼儿进行梳理、概括、提升。）

　　3、师：小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？

　　4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？

　　5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1，2，3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！

　　6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？

　　（评析：活动中通过形象生动地课件画面集中幼儿的注意力，引导他们学*观察的方法，鼓励他们仔细观察比较，从而发现细微的要点。）

　　（三）小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密

　　1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）

　　2、你还知道哪些动物有隐身绝招呢？（老师根据幼儿回答出示动物保护色的图片）

　　3、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！

　　（评析：最后让幼儿观察***叔叔“捉迷藏”的图片，从而迁移幼儿的学*经验，知道生活中有许多地方人类向动物学*本领。孩子们对此表现出极大的探索兴趣，思维更加活跃、积极性更加高涨了。）

　　（四）帮艾玛躲躲好

　　１、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”

　　２、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？

　　（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）

　　师：原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自己身体颜色相*的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的……里，谁也来告诉艾玛？

　　师：除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？你来说。

　　３、师：说得太棒了！相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们也玩一玩吧！

　　中班语言教案《捉迷藏》 6

　　活动背景：

　　生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜欢的游戏。空旷的田野里，孩子们正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。突然，��叫起来：“天天和婷婷不见了，”我们把他们喊出来：“天天、婷婷你们在哪儿呀？”只见稻田里伸出两个小脑袋：“我们在在这儿呢？”我问小朋友为什么找不到他们呢？原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不容易被发现。恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一兴趣特点。其结构简单，游戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比喻**，大家在一起捉迷藏嬉戏，非常符合幼儿的年龄特点。因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文欣赏《捉迷藏》这一语言活动。

　　活动目标：

　　1．欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。

　　2．尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。

　　3．鼓励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象，体验成功。

　　活动准备：

　　1．配乐录音磁带、录音机。

　　2．根据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。

　　3．水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。

　　活动过程：

　　一、谈话激发幼儿兴趣。

　　小朋友都玩过捉迷藏的游戏，好玩吗？

　　太阳也喜欢玩这个游戏，它会和谁一起玩呢？

　　让我们一起来欣赏一首散文诗《捉迷藏》。

　　（以幼儿最喜欢的捉迷藏游戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的注意。）

　　二、完整地欣赏散文诗。

　　老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。提问：

　　散文诗的题目是什么？

　　谁和谁捉迷藏呢？（太阳和颜色捉迷藏）

　　你听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣、最美？

　　（欣赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感知。）

　　三、再次欣赏散文诗全文（配乐、动画）

　　通过提问，帮助幼儿理解散文诗的内容。

　　谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）

　　用什么蒙的？（长长的手帕）

　　太阳数数时，颜色们是怎么办的？

　　通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静悄悄。

　　哪几种颜色躲起来了？

　　躲在哪里？

　　师在操作动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

　　重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢？

　　帮助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编做铺垫。

　　太阳有没有找到它们？

　　（边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。）

　　四、完整地欣赏，感受散文诗的优美。

　　师：这首散文诗好听吗？让我们再来仔细听听，边听边轻轻地说一说。

　　1．一边看动画一边念。

　　2．一边操作标记一边念。

　　（幼儿通过完整欣赏和不同方式的朗诵，能掌握诗中的内容，学会用诗中的语句表现出来。）

　　五、引导幼儿进行仿编活动。

　　１．讨论、操作、扩展想像。

　　小朋友想一想，红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢？

　　除了这些颜色娃娃，还有哪些颜色也会来捉迷藏？它们会躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）

　　幼儿思考回答，老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从周围生活和大自然中寻找答案。

　　2．幼儿分组活动：

　　幼儿按兴趣自选小组讨论，鼓励幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。

　　要求能力强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形，能力一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。

　　六、共同欣赏诗歌，体验成功的快乐。

　　1．根据自己的作品，幼儿自由仿编诗歌，互相说给同伴听。

　　2．分别请不同小组的幼儿展示和表演创编的诗歌，与同伴分享创编经验，体验成功的快乐。

　　活动延伸：

　　游戏：捉迷藏

　　1．师讲解游戏规则。

　　教师扮演太阳，幼儿选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演红、黄、蓝、绿、白孩子，玩捉迷藏的游戏，太阳边找边说：“红、黄、蓝、绿、白孩子，你在哪里？

　　幼儿回答“哎，我在＊＊里。”

　　2．开展游戏。

　　3．交换角色，继续进行游戏。

　　（通过游戏活动，愉悦幼儿情绪，深化主题。）

　　活动反思：

　　孩子们在活动中的积极参与和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活跃。在教学准备中，我既注意研究“诗歌”的特点，又注意研究幼儿的发展水*，根据幼儿的生活经验和年龄特点选择创编内容，使诗歌创编贴*幼儿生活，既给了幼儿新的挑战，又是幼儿萌发学*的兴趣和欲望。

　　在分析这首散文诗时，发现了其中蕴涵着的一个语言亮点，即一组并列的句式：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。这组句式结构工整、形象逼真、富于童趣，是适合中班幼儿学*的很好语言素材。因此，我将这组句式的学*作为主要语言技能目标。教学中，我让幼儿听一听、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文诗的优美。营造幼儿自由表达的机会和条件。鼓励幼儿通过不同的方式创编诗歌，增强幼儿成功感和自信心。幼儿根据已有的生活经验和体验急切的将自己的发现告诉大家：“绿色躲在黄瓜里，黄色躲在菠萝里，白色躲在蘑菇里……”

　　在最后的游戏活动中，由于场地限制，幼儿没有尽兴，如果放到室外进行，本次活动会更加完美。

　　附：散文诗：捉迷藏

　　黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁它还在数着：一、二、三、四……颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。

　　绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里……

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们找出来了。

　　中班语言教案《捉迷藏》 7

　　一、设计意图：

　　《捉迷藏》以大象不断藏，小老鼠不断找为主线展开，绘本内容它不仅贴*幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，在本次活动中我以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学*的兴趣，运用PPT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，通过课件情景与幼儿直接对话，引导幼儿感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解。在寻找寻找的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。

　　二、活动目标：

　　（一）学*认真观察图画的细节，发现线索并进行推理判断。

　　（二）能自主一页一页翻阅图画书，享受发现的乐趣。

　　三、活动准备：

　　（一）经验准备：知道家庭中各个房间的名称。

　　（二）物质准备：《捉迷藏》课件、幼儿人手一本小书、师用大书。

　　（三）场地准备：在活动室四周布置可以躲藏的物品（树、房子、布、纸箱、沙发等）。

　　四、活动过程：

　　（一）出示图画书， 阅读封面。

　　1．介绍图画书，进行猜测。

　　师：今天，老师带来了一本图画书，里面讲的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事，你们猜一猜，是谁在捉？谁在藏呢？

　　2.师：真有趣，大象那么大，要藏起来可真不容易。如果你是大象，你会藏在家里的什么地方？

　　(评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学*的兴趣)

　　（二）幼儿自主阅读小书，用“……在……？”的句式表达自己的猜想。

　　师：现在我们一起去看看大象和小老鼠在家里是怎样捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我们一起到图画书里去找找吧。看看谁看得最认真最仔细。

　　师：你发现大象都藏在了哪些地方呀？仔细听哦，别人说过的你就不能再说了。

　　幼儿说出一个，教师打出一张幻灯片图片。

　　（三）运用多媒体逐幅阅读，看图猜测。

　　PPT展示第一页：

　　1．师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？

　　2.师：我们一起来问问它，大象藏在浴室里吗？

　　3．师：小老鼠找到了大象，它会很开心地说什么？

　　PPT第二页：

　　1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？

　　2.师：谁来问问它？小老鼠会说什么？

　　PPT展示第三页：

　　1. 你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？

　　2.谁来问问它？

　　“大象藏在厨房里吗？”小老鼠会说---“是的”。

　　3.你觉得在厨房里捉迷藏可不可以？有什么危险的地方？

　　4．应该怎样做最好呢？

　　PPT展示第四页：

　　1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象是怎样到树上的？

　　2.师：谁来问问它？大象藏在树上的小屋里吗？小老鼠会说什么？

　　（评析：多媒体情景设计，把幼儿带入与教材内容相应的氛围中，教师和幼儿在此情景中进行情景交融的教学活动，激发了幼儿的情感和思维，使幼儿产生身临其境的真实体验。）

　　PPT展示第五页：

　　1．师：你发现大象藏在了哪里？它会被小老鼠发现吗？为什么？

　　2.师：让我们一起来问问它？大象藏在汽车里吗？小老鼠会很开心的说“是的”。

　　PPT展示第六页

　　1．师：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。这回大象想尽了办法，终于想到一个躲藏的好地方，我们一起来看看，这是大象家的什么地方？小老鼠来到了花园里，左看看右看看还爬到了树上还是没找到大象。

　　2.师：你们愿意帮帮它吗？你觉得大象可能会藏到哪里？

　　PPT展示第7页：

　　1．师:结果和你们想的一样吗？我们一起来问问它：大象藏在花园里吗？大象会说“是的”。

　　2.师：大象和小老鼠是什么表情？为什么都这么高兴？

　　3.小结：大象没有被小老鼠发现很开心，小老鼠被喷了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戏也觉得很开心。

　　4.师：我们小朋友能不能藏到水里？

　　小结：因为我们小朋友没有游泳的本领，也没有大象的长鼻子，所以我们捉迷藏时要藏在其它安全的地方。

　　(评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学*的兴趣，通过课件情景与幼儿直接对话，在寻找艾玛的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。)

　　（四）师生完整阅读图书。

　　1.师：这是一个非常有趣的故事，请小朋友和我一起一页一页的完整地看一遍这本大书吧。

　　2.师生共读。

　　（五）情景游戏----捉迷藏。

　　师：小朋友想不想也学大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？

　　介绍场景：找找你们可以藏在哪里呢？

　　讲解玩法：你们来藏，我来捉。小朋友听音乐找一个地方藏好，音乐一停，就不能再动，我就开始找。如果听到我问：“小朋友藏在房子里吗？”藏在房子里的小朋友就要站起来大声说：“是的”。被找到的小朋友可以跟着我，一起把藏在其它地方的小朋友找出来，直到都找到为止。

　　（六）活动延伸：

　　师：今天我们玩得真开心。在我们的小书后面为什么有一个问号？这是老师想让小朋友动动脑筋，帮助大象躲到更多的地方，让捉迷藏的故事继续下去好吗？

　　中班语言教案《捉迷藏》 8

　　活动目标：

　　1．欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。

　　2．鼓励幼儿用多种方式自由表达和大胆想象。

　　3．体验仿编诗歌的成功感。

　　活动准备：背景图片、白板课件、颜色标记（手链）。

　　活动过程：

　　1．提问引出课题。

　　小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？老师也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我请季老师用这块长长的手帕把我的眼睛蒙起来，趁我还在数着：一、二、三、四……你们就赶紧找个自己喜欢的地方静悄悄地躲起来，等大家都躲好了，季老师就把我的手帕解开，我睁开眼睛，看能不能一下子把你们都找出来，听明白了吗？我们开始玩游戏啦。

　　2．初步理解散文诗。

　　（1）捉迷藏的游戏真好玩，看这儿谁和谁在玩捉迷藏呢？（出示PPT1）

　　（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（教师边看课件边朗诵散文诗第一段）

　　（3）提问：谁把太阳公公的.眼睛遮起来了？太阳公公是怎样数数的？（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，颜色宝宝干什么了？颜色宝宝是怎样躲起来的？谁来表演一下静悄悄的样子？

　　（4）颜色宝宝会躲到哪里呢？我们先来找一找哦（出示PPT3）：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。提问：你听到几个颜色宝宝藏起来了？他们藏在哪里？

　　（5）提问：你们有没有发现一个秘密呀？绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里？

　　师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。

　　3．完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。

　　那太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。

　　小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。

　　4.引导幼儿进行仿编活动，体验成功的快乐！

　　讨论、操作、扩展想像。

　　（1）小朋友想一想绿颜色的宝宝除了躲在草丛里，还会躲在哪里，也不容易被太阳公公找到呢？

　　（2）黄颜色的宝宝还可以躲在哪儿呢？

　　（3）红颜色的宝宝呢？蓝色呢？白色呢？

　　绿色躲在树林里，黄色躲在葵花里，红色躲在苹果里，蓝色躲在大海里，白色躲在雪人里。

　　（4）小朋友帮颜色宝宝们想了这么多躲的地方，那我们把它们编到诗歌里，变成一首新的散文诗好不好？。（师幼朗诵仿编的诗歌）

　　5.拓展延伸

　　小朋友们大自然里也有许多好看的颜色，你们想不想扮演颜色宝宝去玩一玩捉迷藏的游戏呢？颜色们都藏在你们的手上呢！看一看自己是什么颜色宝宝？ 红、黄、绿、蓝、白分别跟客人老师挥挥手说再见到外面玩捉迷藏的游戏。

　　中班语言教案《捉迷藏》 9

　　活动背景：

　　生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜欢的游戏。空旷的田野里，孩子们正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。突然，钖钖叫起来：“天天和婷婷不见了，”我们把他们喊出来：“天天、婷婷你们在哪儿呀？”只见稻田里伸出两个小脑袋：“我们在在这儿呢？”我问小朋友为什么找不到他们呢？原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不容易被发现。恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一兴趣特点。其结构简单，游戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比喻**，大家在一起捉迷藏嬉戏，非常符合幼儿的年龄特点。因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文欣赏《捉迷藏》这一语言活动。

　　活动目标：

　　1．欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。

　　2．尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。

　　3．鼓励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象，体验成功。

　　活动准备：

　　1．配乐录音磁带、录音机。

　　2．根据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。

　　3．水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。

　　活动过程：

　　一、谈话激发幼儿兴趣。

　　小朋友都玩过捉迷藏的游戏，好玩吗？

　　太阳也喜欢玩这个游戏，它会和谁一起玩呢？

　　让我们一起来欣赏一首散文诗《捉迷藏》。

　　（以幼儿最喜欢的捉迷藏游戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的注意。）

　　二、完整地欣赏散文诗。

　　老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。提问：

　　散文诗的题目是什么？

　　谁和谁捉迷藏呢？（太阳和颜色捉迷藏）

　　你听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣、最美？

　　（欣赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感知。）

　　三、再次欣赏散文诗全文（配乐、动画）

　　通过提问，帮助幼儿理解散文诗的内容。

　　谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）

　　用什么蒙的？（长长的手帕）

　　太阳数数时，颜色们是怎么办的？

　　通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静悄悄。

　　哪几种颜色躲起来了？

　　躲在哪里？

　　师在操作动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

　　重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢？

　　帮助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编做铺垫。

　　太阳有没有找到它们？

　　（边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。）

　　四、完整地欣赏，感受散文诗的优美。

　　师：这首散文诗好听吗？让我们再来仔细听听，边听边轻轻地说一说。

　　1．一边看动画一边念。

　　2．一边操作标记一边念。

　　（幼儿通过完整欣赏和不同方式的朗诵，能掌握诗中的内容，学会用诗中的语句表现出来。）

　　五、引导幼儿进行仿编活动。

　　１．讨论、操作、扩展想像。

　　小朋友想一想，红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢？

　　除了这些颜色娃娃，还有哪些颜色也会来捉迷藏？它们会躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）

　　幼儿思考回答，老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从周围生活和大自然中寻找答案。

　　2．幼儿分组活动：

　　幼儿按兴趣自选小组讨论，鼓励幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。

　　要求能力强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形，能力一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。

　　六、共同欣赏诗歌，体验成功的快乐。

　　1．根据自己的作品，幼儿自由仿编诗歌，互相说给同伴听。

　　2．分别请不同小组的幼儿展示和表演创编的诗歌，与同伴分享创编经验，体验成功的快乐。

　　活动延伸：

　　游戏：捉迷藏

　　1．师讲解游戏规则。

　　教师扮演太阳，幼儿选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演红、黄、蓝、绿、白孩子，玩捉迷藏的游戏，太阳边找边说：“红、黄、蓝、绿、白孩子，你在哪里？

　　幼儿回答“哎，我在＊＊里。”

　　2．开展游戏。

　　3．交换角色，继续进行游戏。

　　（通过游戏活动，愉悦幼儿情绪，深化主题。）

　　活动反思：

　　孩子们在活动中的积极参与和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活跃。在教学准备中，我既注意研究“诗歌”的特点，又注意研究幼儿的发展水*，根据幼儿的生活经验和年龄特点选择创编内容，使诗歌创编贴*幼儿生活，既给了幼儿新的挑战，又是幼儿萌发学*的兴趣和欲望。

　　在分析这首散文诗时，发现了其中蕴涵着的一个语言亮点，即一组并列的句式：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。这组句式结构工整、形象逼真、富于童趣，是适合中班幼儿学*的很好语言素材。因此，我将这组句式的学*作为主要语言技能目标。教学中，我让幼儿听一听、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文诗的优美。营造幼儿自由表达的机会和条件。鼓励幼儿通过不同的方式创编诗歌，增强幼儿成功感和自信心。幼儿根据已有的生活经验和体验急切的将自己的发现告诉大家：“绿色躲在黄瓜里，黄色躲在菠萝里，白色躲在蘑菇里……”

　　在最后的游戏活动中，由于场地限制，幼儿没有尽兴，如果放到室外进行，本次活动会更加完美。

　　附：散文诗：捉迷藏

　　黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁它还在数着：一、二、三、四……颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。

　　绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里……

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们找出来了。

　　中班语言教案《捉迷藏》 10

　　一、设计意图：

　　《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫·麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。《艾玛捉迷藏》以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开，绘本内容它不仅贴*幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，运用PPT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，同时在捉迷藏寻找的过程中满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。

　　二、活动目标：

　　（一）仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。

　　（二）发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。

　　三、活动准备：

　　《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片ak

　　四、活动过程：

　　（一）出示封面引导幼儿观察并告诉幼儿本活动的内容

　　1、师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？

　　（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！

　　2、师：看看艾玛身上有什么特别的地方？（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的.什么图形？

　　师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

　　3、师小结：这么有趣的游戏呀！森林里的艾玛、小鸟，还有许多动物朋友也要来玩一玩这个捉迷藏的游戏，我们来看看它们是怎么玩的。

　　（评析：以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发幼儿探究兴趣，又满足幼儿参与活动的愿望。）

　　（二）《艾玛捉迷藏》PPT，感受捉迷藏的乐趣

　　1、PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。

　　2、PPT3，师：小鸟睁开眼睛开始找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？仔细地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那到底是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？

　　（评析：活动中我的提问富有变化，有时追问，有时反问，这样就能引起幼儿更多的思考、冲突。对于幼儿的回答，我的回应不重复，而是用简练的语言帮助幼儿进行梳理、概括、提升。）

　　3、师：小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？

　　4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？

　　5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1，2，3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！

　　6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？

　　（评析：活动中通过形象生动地课件画面集中幼儿的注意力，引导他们学*观察的方法，鼓励他们仔细观察比较，从而发现细微的要点。）

　　（三）小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密

　　1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）

　　2、你还知道哪些动物有隐身绝招呢？（老师根据幼儿回答出示动物保护色的图片）

　　3、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！

　　（评析：最后让幼儿观察***叔叔“捉迷藏”的图片，从而迁移幼儿的学*经验，知道生活中有许多地方人类向动物学*本领。孩子们对此表现出极大的探索兴趣，思维更加活跃、积极性更加高涨了。）

　　（四）帮艾玛躲躲好

　　１、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”

　　２、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？

　　（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）

　　师：原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自己身体颜色相*的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的……里，谁也来告诉艾玛？

　　师：除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？你来说。

　　３、师：说得太棒了！相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们也玩一玩吧！

游戏捉迷藏小班教案实用十份（扩展10）

——捉迷藏周记范文十份

　　捉迷藏周记 1

　　今天，有一件事让我高兴的不得了，那就是捉迷藏。

　　开始了，哎，人生没有一帆风顺的事，上来就是我来当找的那个人，许东东，木子亦和陈青云躲好了，我也开始执行任务，我首先来到池塘，听到竹林里有“沙沙”的声音，我一看，有两个黑影，我来到那里，哈哈，一箭双雕，许东东和陈青云被我“千里眼”和“顺风耳”捉住了，还差木子亦了，我先用“顺风耳”听听，这是我看了看草丛，心想：木子亦是不是在草丛里呢？于是，我就看了一下，嘿，他还真在草丛里，然后，我把他上交了“法庭”。第二局，许东东来抓我们，我躲在了一辆三轮车的后面，又找来一块大泡沫挡住我，我躲得很难找，许东东先找到了陈青云，还没有找到木子亦和我，我想：木子亦跑哪儿去了？往对面一看，才发现，我和木子亦还是邻居呢，他在一个垃圾桶的后面，只是没拿东西挡，许东东往这一看，走了过来，没发现我，而是发现了木子亦，许东东又往我这里看，心想，他是不是发现我了，哎呀，我真是乌鸦嘴，许东东把泡沫箱板拿开，发现了我。

　　这时，爸爸叫我回家吃饭，我就乖乖的回家了，我们的游戏结束了。

　　捉迷藏周记 2

　　你是否还记得儿时的游戏？在空洞昏暗的大屋里和伙伴们捉迷藏。“不要动哦！”“我要捉你们了！”话音一落，一趟精彩的旅程就开始了。记得小时侯一次次兴奋地打开门，企图找到小伙伴；抑或一次次为找不到安全的藏身之地而既紧张又兴奋，满屋子乱窜。

　　喜欢如此无聊的游戏，你是扮演什么角色呢？在这百折千的人生，一切像捉迷藏一样时隐时现。

　　当我扮演寻找者的角色时，我总是很着急地寻找一道道门中他们的踪迹。我试图快速打开每一道门，很多时候都是徒劳无获。后来才懂得，每一扇门后还有无数个角落，你无法一一获悉。每次的失望沮丧，每次的欣喜若狂，每次的冥思苦想，每次的满怀希望。人啊！我渐渐懂得，那扇门不会为你而敞开，那扇门也许不可逾越，那扇门可能会扑空希望，那扇门其实不属于你。所以，寻找时不要急着开门，也许你会因此而头破血流，遍体鳞伤。正确地分析，自信地把握，调整好心情才去迎接挑战。

　　那躲藏者呢？躲藏者毫无安全感，而又充满恐惧紧张。游戏开始时忙着找隐秘的地方，又害怕会“一子错，满盘皆输”。开始寻找时躲藏者又得准备，摒住呼吸，惟恐被捉出来，惶惶不可终日。此外，当寻找者已找出其他的人时，躲藏者又添加了一份恐惧，于是当威胁走*时，要适时变换自己的位置。所以躲藏者需要极大的心理素质，经过无数次思想斗争，全身心地脱离某人的记忆。但结果相同，你终究会受伤。

　　捉迷藏周记 3

　　星期六，哥哥打电话来约我，下午到公园里玩捉迷藏，我答应了。

　　吃过午饭，我兴高采烈的到了公园，看见小张、小北、杏杏、哥哥已经到了。我跑过去 ，先猜剪刀、石头、布，这时我想以前玩剪刀、石头、布一向都是我赢，这次一定也不例外。可是，这回我输了，我下巴拉得老长。

　　小伙伴们在一起商量着什么，过了一会儿，他们商量完了，叫我闭眼从1数到20，我按他们的说去做了，当我睁眼时一个人影也没有了，我到公园四周仔细观察，一个人也没找到，突然，伙伴们从草丛中站了起来向我扔树叶，我狼狈的样子把大家笑成了一团。

　　我当了一次猫后，就该杏杏当猫了，她闭上眼数数，这时大家慌张的到处找地方躲，我找到了一棵树，我躲在树后，过了一会儿，听到小弟被抓了，我和小伙伴都笑了。

　　这个游戏太好玩了，玩着玩着，天渐渐黑了，我向朋友们道了别，就回家了。

　　捉迷藏周记 4

　　同学们你们的课余生活是怎样度过的？我的课余生活丰富多彩，现在，我把最喜欢的课余生活—“捉迷藏”告诉你吧！

　　星期五的下午，我和马超锋、叶宇为、赵梓城、何华华、甄咏琳、蔡艳婷他们一起玩“捉迷藏”的游戏。

　　首先，用猜拳决定胜负。“石头剪刀布”，叶宇为输了，他做找人的，我们做躲的。叶宇为开始数数了，我们飞快地去找藏的地方，当他数到五十就来找我们。马超锋躲进植物园里，何华华和赵梓城躲进升旗台的后面，我、甄咏琳和蔡艳婷飞奔进教室里。我躲在讲台后面，甄咏琳躲在门后，蔡艳婷躲在她自己的座位后面。

　　我们听见叶宇为的脚步声了，甄咏琳立刻探出头看，对我们小声地说：“快躲好，叶宇为来啦！”我们马上躲好。叶宇为找来找去都找不到我们，他说：“他们躲到哪里去了？怎么找不到呢？我去另一个地方找吧！”就在这时候，上课铃响了，我们立刻站起来，各自回到座位上。

　　这真是一个令我快乐的游戏啊！

　　捉迷藏周记 5

　　今天晚上，我和爸爸妈妈去综合办公楼玩！

　　那里人山人海，有滑冰的，有踢球的，有打羽毛球的。在这时，一个熟悉的声音：“阿姨好！”原来是我的朋友，莹莹。我问：“莹莹，你干什么呢？”“我和亲戚玩捉迷蔵！”莹莹说。“我能一起……”我还没说完她就答应了。莹莹叫道：“伦伦，帅帅，出来吧！”我们剪刀石头布，帅帅来捉，我放开“千里眼”，终于找到了一个好位子，汽车后面，我蔵那里东张西望，发现：捉的帅帅向这个汽车后面走来，“这待不下去了！”我小声嘀咕。又换了个位子，不料被捉了。

　　我们又重新剪刀石头布，我捉，数了20秒，一眼看到还找的伦伦帅帅，和莹莹，又剪刀石头布，伦伦来捉，我用智慧的大脑，想到，最危险的地方就是最安全的地方，伦伦最后还是发现了我！

　　人渐渐地少了，我们也恋恋不舍地回家了。

　　今天玩得真高兴！

　　捉迷藏周记 6

　　星期天的下午，做好作业后，我觉得应该放松一下。于是找来了我的好伙伴——葛丽葱，我提议来玩捉迷藏，没想到她拍手叫好。

　　游戏开始了，先由葛丽葱来捉，我藏。“藏哪儿比较安全呢？有了！”我眼睛一亮，“藏”了一个好地方；一会儿，她开始来“捉”我了。开始她就来了个地毯式搜查，把屋子里所有能藏的地方都找了个遍，衣柜、门背后、床底……就是没有我的身影。于是，她不耐烦地大喊：“我认输了，你快出来吧！”我才不吃她这招，就是不从我的“藏身处”出来，葛丽葱正要向她爸爸求救，突然，在客厅中看到我爸爸、妈妈和她爸爸、妈妈中间坐着我，而我呢，正在乐滋滋地看着动画片《猫和老鼠》，就生气地质问我：“我们说好玩捉迷藏，你怎么……！”我像古人一样，摇头晃脑地说：“俗话说得好，最危险的地方往往是最安全的地方。”葛丽葱听后，气提直跺脚，边说：“我怎么没想到呢？”

　　看着她那张无可耐何的脸，大家都忍不住地哈哈大笑……玩得实在过瘾啊！

　　捉迷藏周记 7

　　放学了，今天终于没有要做的功课，我可以美美地玩上一会儿了！饭后，我们几个*常玩的小伙伴聚在一起都说要捉迷藏。

　　我们一共六个人，一起猜手心手背来定输赢，输了的人来找其他人藏在哪儿。第一轮，李世通输了。他闭上眼睛，我们五个人都快速找了个隐蔽的地方藏好。我大喊一声：“好啦！”就听见李世通欢快地喊：“我来找你们啦！”我躲在花丛中，见李世通东瞅瞅、西碰碰，急得头上都冒汗了。我见他那模样，憋不住了，笑出了声。他一听见，飞快地跑了过来。我捂住嘴巴，屏着呼吸，缩成一团，没想到还是被他发现了。完了！现在该我捉他们了……

　　这次游戏，我们一直玩到父母喊我们各自回家时，才恋恋不舍地分手。真希望明天还有机会再玩一次！

　　捉迷藏周记 8

　　导语：一日，晴空万里，我和小伙伴们一起在小区里玩捉迷藏。以下是小编为大家分享的捉迷藏周记八篇，欢迎借鉴！

　　篇一：捉迷藏周记

　　今日下午，我们小区里同龄小伙伴们在我家里玩游戏捉迷藏

　　我们约定了游戏规则，用石头、剪子、布来决定谁先捉!不一会儿，结果出来了，我的运气最差，输了，于是陈欢就用红领巾蒙住我的眼睛，让我数一百下，再开始捉。

　　小伙伴们四处散开了。小伙伴们有的藏在柜子里，有的藏在桌底下，有的藏在纸箱里。我开始找了，我四处找找，都没找到，这时我看了看那个篮子，想了想，那里面一定有人，我故意说：“先在篮子上休息一会儿再去找他们。”“别坐，别坐，我在里面。”我大笑起来：“我只是骗骗你而已，没想到‘大鱼’真的上钩了。”王婷摸着脑袋笑了。

　　轮到陈欢捉了。我心里很着急，不知道藏哪里好，突然，我的目光停在了我的床上面，我眼珠一转：“有了，我可以藏在床底下呀，我的床单又大又长，几乎可以把床底给挡住，我躲进去肯定万无一失!他们谁也别想抓住我，太好了!”我狂喜一阵，马上钻进床底，将床单还原成原来的样子，不动了。哈哈!他真的没找到我。

　　不知不觉中天色暗了下来，大家解散了，相约下次还玩捉迷藏的游戏。

　　篇二：捉迷藏周记

　　在一个阳光明媚的早晨，有四个小朋友约好了在森林里玩捉迷藏的游戏。

　　森林里的树数不清，就像星星一样。森林里的小草、小花，百花齐放，比着争着看谁最漂亮。那四个小朋友一来到了森林里，一下子就奔森林里的景色给迷住了，陶醉了很长一段时间才苏醒过来了。小朋友们开始“石头剪子布”选出来抓他们的小朋友。选人选完了，一个梳着两条马尾辫的小女孩被选了出来，大家用布条蒙住她的眼睛，其他三个小朋友悄悄地躲到了一棵大树后。抓他们的那个小朋友侧耳倾听，忽然，一只黄色的小兔子跑了过来，小女孩听见了小兔子跑过草地的声音，还以为是其他的三个小朋友呢！所以，小女孩就一下子扑到了小兔子的身上，小兔子被小女孩抓住了，小兔子挣扎着，“呲溜”一下子跑了出来，飞快的跑了过去。小女孩撩开布巾，原来刚才抓住的是小兔子，其他三个小朋友都从树后跑了出来，捧腹大笑了起来，那个小女孩也害羞起来。她她把布巾放下来，继续开是抓了起来，那三个小朋友躲到了另一棵树后。这个小女孩跑到他们三个小朋友原来躲到的地方，摸一摸，没有，又摸一摸，也没有，再摸一摸，还是没有。她把整个树都摸了一遍，都没有。这个小女孩东摸摸，西摸摸，北摸摸，南摸摸，就这样一直摸到了下午。

　　其他三个小朋友忍不住笑了起来，开始放松起来，说起了笑话。那个抓他们的小女孩也听见了，就悄悄地跑了过去，一小子就抓住了一个小孩子，她撩开布巾，张嘴大笑了起来。

　　小朋友都回家去了，因为早饭和中午饭没吃，都狼吞虎咽的吃下了晚餐。

　　这个游戏可真好玩啊！那几个小朋友都没吃早饭和午饭，看来这个游戏可真是好玩啊！

　　篇三：捉迷藏周记

　　晚饭后，我觉得很无聊，于是去叫爸爸、妈妈一起来玩儿捉迷藏。爸爸、妈妈一口答应了。

　　我们约定好，找的人在书房里从一数到二十才可以出来，三分钟以后如果还没找到就必须认输，并回到书房等藏的人自己出来，这样才能保证藏身之处不被发现。

　　游戏开始了，第一次由爸爸来藏，我和妈妈找。我们在书房慢慢地数数，“一、二、三……”刚数完二十，我就迫不及待地冲了出去。我在客厅里左看右看也没看见爸爸的人影。回头正准备叫妈妈帮忙，突然眼睛一亮发现爸爸躲在冰箱和墙之间的缝隙里。

　　第二轮，该我和妈妈藏了。我们藏在我的小床下放旧书的地方。我听见爸爸的脚步声越来越*了，透过床边挂的帘子，我可以清楚的看到爸爸的脚，我紧张极了，屏着呼吸，生怕被发现。如果他再往前一步就会踩到我，然而他只是掀开被子找了找，结果一无所获。三分钟终于过去了，爸爸只好认输，把自己关进书房，等我们出来。

　　就这样，我们又玩儿了好几轮，有几次特别搞笑。其中有一次，我躲在一盆高大的植物后面，藏得好好的。爸爸翻箱倒柜都没能找到我，结果妈妈在一旁提醒我，“儿子，一定要藏好哦！”我想也没想就很响亮地回答了一声：“ＯＫ！”这下暴露了，我们一家笑作一团。

　　还有一次，轮到爸爸藏。他为了藏得更隐蔽，就让我们多等一会儿再出去找。结果我和妈妈数着数着就把捉迷藏这事给忘了。各自拿了一本书读得津津有味。我可怜的爸爸在桌子下趴了半天，才反应过来，“哎呀！你们是不是把我忘了啊？”逗得我和妈妈哈哈大笑，眼泪都笑出来了。

　　捉迷藏有意思极了！

　　篇四：捉迷藏周记

　　每次我去和谐广场玩，总能遇到三个人：程瑞、张淼和张雷。我们在一起好玩捉迷藏的游戏，而且百玩不腻。

　　捉迷藏的游戏规则十分好玩：黑白配，黑的捉，白的藏，黑的数50秒，白的在50秒内藏起来，在哪藏都行，藏得越严实越好。这不上周六下午，我和张淼、程瑞、张雷，我们四人又玩起了捉谜藏的游戏。进行黑白配后，由张淼捉，我们在他数数的时候跑到和谐广场里面的银行机后面，一共两台，我和程瑞一人一台，张雷没有地方躲藏了，只好跑到旁边的花草盆后面，这时候张淼跑过来，不费吹灰之力一下就把张蕾捉住了，并装作凶狠地说：“你的那两个同伙跑哪去了？”“不知道！”张雷坚决地说，并向我两人挤了一下右眼，示意我俩：一定藏好，我不会“出卖”你俩的。可没有想到，这一细微的举动却正好被心细的正察言观色动脑筋想办法找人的张淼捕捉到了，他立马追问：“你挤眼干什么？”张淼问。“不干什么，我的眼睛有点疼。”张雷轻描淡写地回答。张镭的故弄玄虚并没有迷惑张淼，聪明的张淼循着张雷挤眼的方向找去，他突然发现了躲在银行机后面的.程瑞的头顶，好奇的跑过去，一看，果真是程睿，便笑呵呵地说：“程瑞，你也有今日啊。给我出来吧！”张淼一边说一边又向我这边跑来，“哈哈哈｜……呵呵呵……太……太……牛了。”想知道我为什么结巴了吗？因为张淼听到了我的笑声把我也捉住了。“该死！”我心里暗暗地向自己骂了一句，张淼胜利了。

　　捉迷藏的游戏好玩吧？如果你想玩，就每周六一起来和谐广场玩吧。

　　篇五：捉迷藏周记

　　我10周岁生日的那天，请了许多同学来参加我的生日会。那天下午，他们就来了。他们一来我就招呼大家来玩捉迷藏。我先来找。我数到50时，我就开始找了。他们都就只会躲门后面，柜子里，被子里和枕头后面。就只有1个同学我没找到。大家1起找，终于在沙发后面找到了正在吃牛肉干的同学。

　　第2次由另1个同学找。我看见他们还是躲在老地方，只有1个同学他想躲在书架上。但这几个地方太容易被发现了我心想：什么地方能不让他们发现呢？门外面绝对不会让找的人发现。说干就干，我踮着脚到门外，把门关上。我把耳朵贴在门上听带里面有人在喊：你们全被我找到啦！哈哈哈！又有1个人**：你还没把周围找到呢！那个找的人一听就说他马上也会被我找到的！我心里想：没那么容易。大约过了15分钟，那个找的人就喊道：他根本不在屋里！大家一起喊：那他去那里了呢？找的人说：在……“妈妈要去倒垃圾，一边拉开门，一边笑着说：在门外。我扑通一下从门外摔进来。一半是因为门突然打开来的冲击力一半是因为我被妈妈猜对了感到意外。找的人说：我说不在屋里吧。我**道：可你也没猜出我在门外呀。”那个找的人哑口无言。妈妈过了半天才回过神来，说：你们别吵了，我猜对了，应该我赢了。大家一起喊道：你可没参加游戏措意不算！妈妈 拿我们没办法，只好去到垃圾了。

　　这件事我现在还记忆忧新，那是我过得最快乐的一个生日！

　　篇六：捉迷藏周记

　　星期日，弟弟一家和谢颖昕到了我家玩。由于弟弟一家都在看电视，所以我和谢颖昕玩起了游戏

　　“我们玩什么好呢？”我问谢颖昕。“嗯……不如我们玩捉迷藏吧!”“好呀!”我开心地说。虽然捉迷藏有点过时了，但我还是十分喜欢玩!

　　第一局，我先捉谢颖昕。按照规矩，我要到厨房数30下，再找人。因为我喜欢按顺序找，所以我先找洗手间，再找电脑房、书房……结果，我从电脑房里找到了谢颖昕。她就躲在床脚边呢!谢颖昕问我：“你怎么找得那么快？”我说：“嘻嘻……因为我是按顺序找的嘛!”

　　到了第二局，轮到她找了，可我找了半天还没找到藏身之处。眼看快到时间了，我情急之下躲到了电脑台旁的缝隙里。本来我是第一次藏这儿，容不容易被发现还是个未知数呢!没想到，谢颖昕找了两三遍才找到我。原来，这儿挺隐蔽的嘛!

　　我们正玩的开心，突然弟弟对我们说：“我也要玩，我来捉你们两个!”于是他也加入了我们的游戏行列。我藏在门后面，结果他一进房就拍门，我屏住气，心想：有种你继续拍!结果，他还是把我找了出来。我刚出来，他就说：“你不许告诉我谢颖昕藏哪儿。”我们又找了一会儿，突然，我发现谢颖昕藏在窗帘后面。我心想：你不是不给我告诉你谢颖昕藏哪儿吗，看我怎样将计就计!于是，我指着与窗帘完全相反的方向，悄悄对他说：“谢颖昕不在那儿!”结果他立刻就跑了过去。嘿嘿，这小子，聪明反被聪明误!

　　后来，谢颖昕实在忍不住了，索性一下子跳出来，说：“我等得不耐烦啦!”原来，她怕脚暴露自己，就一直踮着脚，才等得不耐烦的。

　　捉迷藏可真好玩!

　　篇七：捉迷藏周记

　　一想起昨天捉迷藏这件事就非常想笑。因为一向自以为聪明的我，竟栽在了妹妹手里。

　　这天是双休日了。做完作业便自由了。我和妹妹在房间里。你藏我躲。你追我赶。玩起了捉迷藏。可开心了，无论妹妹藏到哪都逃不过我敏锐的眼睛。因为我对这里的一切太熟悉了。

　　轮到我藏了，藏在哪呢？我用眼睛不停地打量着屋子，忽然看见了被子，灵机一动，赶紧小声叫妈妈把我卷进了被子，我安静地躺在被子里大气也不敢喘。

　　这时候。门“咬呀”一声开了，我知道妹妹开始找了，我不由紧张起来。像怀揣了一只小兔子。

　　过了很长时间，也不见动静，嘿嘿，找不到吧，我心里暗自得意。

　　这时忽听妹妹说：“快出来吧。我知道你藏在那儿，还等我去揪你的耳朵吗？”我一听这话。像泄了气的皮球。心想。完了。人家知道了。

　　看来我只能当“俘虏”了。我垂头丧气地在里面答话：“你把我拉出来吧，不然我怎么出去呀!”

　　妹妹把我从被子里拉出来，得意地说：“你可真行呀，本来我不知道你藏在那儿，没想到你也不动动脑。这么快就不打自招了呀!”

　　“呀。上当了!”我追着妹妹打闹起来。

　　聪明反被聪明误。以后做事我可要多个心眼哦。

　　篇八：捉迷藏周记

　　星期日的下午，做好作业后，我觉得应该放松一下。于是找来了我的好伙伴――葛丽葱，我提议来玩捉迷藏，没想到她拍手叫好。

　　游戏开始了，先由葛丽葱来捉，我藏。“藏哪儿比较安全呢？有了!”我眼睛一亮，“藏”了一个好地方。一会儿，她开始来“捉”我了。开始她就来了个地毯式搜查，把屋子里所有能藏的地方都找了个遍，衣柜、门背后、床底……就是没有我的身影。于是，她不耐烦地大喊：“我认输了，你快出来吧!”我才不吃她这招，就是不从我的“藏身处”出来，葛丽葱正要向她爸爸求救，突然，在客厅中看到我爸爸、妈妈和她爸爸、妈妈中间坐着我，而我呢，正在乐滋滋地看着动画片《猫和老鼠》，就生气地质问我：“我们说好玩捉迷藏，你怎么……!”我像古人一样，摇头晃脑地说：“俗话说得好，最危险的地方往往是最安全的地方。”葛丽葱听后，气提直跺脚，边说：“我怎么没想到呢？”

　　看着她那张无可耐何的脸，大家都忍不住地哈哈大笑……玩得实在过瘾啊!

　　捉迷藏周记 9

　　一想起昨天捉迷藏这件事就非常想笑。因为一向自以为聪明的我，竟栽在了妹妹手里。

　　这天是双休日了。做完作业便自由了。我和妹妹在房间里。你藏我躲。你追我赶。玩起了捉迷藏。可开心了，无论妹妹藏到哪都逃不过我敏锐的眼睛。因为我对这里的一切太熟悉了。

　　轮到我藏了，藏在哪呢？我用眼睛不停地打量着屋子，忽然看见了被子，灵机一动，赶紧小声叫妈妈把我卷进了被子，我安静地躺在被子里大气也不敢喘。

　　这时候。门“咬呀”一声开了，我知道妹妹开始找了，我不由紧张起来。像怀揣了一只小兔子。

　　过了很长时间，也不见动静，嘿嘿，找不到吧，我心里暗自得意。

　　这时忽听妹妹说：“快出来吧。我知道你藏在那儿，还等我去揪你的耳朵吗？”我一听这话。像泄了气的皮球。心想。完了。人家知道了。

　　看来我只能当“俘虏”了。我垂头丧气地在里面答话：“你把我拉出来吧，不然我怎么出去呀！”

　　妹妹把我从被子里拉出来，得意地说：“你可真行呀，本来我不知道你藏在那儿，没想到你也不动动脑。这么快就不打自招了呀！”

　　“呀。上当了！”我追着妹妹打闹起来。

　　聪明反被聪明误。以后做事我可要多个心眼哦。

　　捉迷藏周记 10

　　写完作业一天，我决定去公园走走。走着走着看到看到许多小朋友在那里玩捉迷藏，玩的可开心了。我也很想玩。

　　于是，我跑到一个看上去比我的人身边说：“你好，哥哥，给以让我也加入到你们的游戏吗？”那位哥哥很和气的说：“可以啊，你的加入！”

　　游戏开始了，先由我来捉，我大声数着：“1、2、3……10，我来了！”我首先观察附*的草丛，没发现草丛有动静，于是我就慢慢的找，这时我看到一个人影闪到了一棵大树后面，我连忙追过去喊道：“出来吧，我看到你了！”只见那个人从大树后面垂头丧气地走了出来。

　　于是我又开始找下一个人，然后把他们一个一个的找了出来。

　　玩着玩着天都快黑了，我要回家了，我和大家告别，开心的回家了。