【学*目标】
１、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“发明、轰隆隆”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
４、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
【课前准备】
收集中国著名的神话传说。
【教学过程】
第一课时
一、谈神话传说，激阅读兴趣
１、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
２、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天俺们就来学*优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
二、初读课文，感知大意
１、自由读：
同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！
２、同桌互读：
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
３、默读：
⑴要求同学不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边考虑的*惯。
⑵想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？
三、用心品读，细致感悟
１、边读书边考虑：
找出自身不懂或不明白的地方。
（教师巡视指导）
２、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。
３、交流释疑，赏析朗读：
⑴女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？
生交流。出示句子。
指导读出感情。出示的一组图片和声音，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。
（大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？）
集体读。
假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？
通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？
（立刻、求）
⑵是啊，若不是因为人类是他亲手发明的，他又何至于去求他人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？
⑶人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。
生读。
抬头看大屏幕，通过这些句子，你体会到了什么？（寻找五彩石和补天都很艰难）那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
引导同学入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。
四、互相合作，练*讲故事
１、自主练*讲故事。
２、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自身最感兴趣或最精彩的情节；还可以发明性地改编、续编故事。
３、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
４、组织评议：
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。
五、课外拓展
１、誊写喜欢的语句。
２、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
【课后反思】
《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
这节课，俺的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练*复述故事。教学难点是引导同学在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，俺的公开课教案力求体现《语文课程规范》的精神，引导同学与文本对话，激发同学主动探究，让同学在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视同学独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
一、胜利之处，体验欣喜
１、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导探究性学*，整堂课通过同学质疑，再引导解疑，从而实现同学与文本的对话，激发同学阅读神话故事的兴趣。
２、运用画面激活法：
引导同学在理解课文的基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在同学的生活中比较少见，同学虽能根据自身的想象用语言来表达自身的理解，但仍然比较空洞。此时俺出示的一组图片和声音，有助于同学能够在视觉、听觉上进行理解，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然同学在*时生活中见过，但是感受不深，这时，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，同学被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，同学很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。
３、角色演绎法：
《女娲补天》是一篇同学非常喜爱阅读的神话故事，整个教学同学的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，俺引导同学去想象，去体验，引导同学入境入情地读。在这堂课中，俺尝试着让同学通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使同学能够在理解的基础上读好课文，理解文本。
教学目标
1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2.能复述故事，积累优美生动的词语。
3.学**娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课时安排：两课时。
第一课时
一、开课激趣导入
小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）
二、自读课文，学*生字
1.读课文，勾画生字词。
2.小组自学，看谁的方法好？
3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）
冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。
三、熟读课文、了解故事大意
1.抽生读自己喜欢的段落。
2.讨论：课文讲了一件什么事？
3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、布置作业：写生字、抄词语
第二课时
一、复*巩固
1.听写词语。
2.朗读课文、说说故事大意。
二、继续学*新课
1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。
天空塌露悲惨景象
求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力
造船拯救人们
神火冶炼五彩石
2.找出表现女娲补天的艰难的词语。
三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）
1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。
3.结尾段抒情、流畅、余味深长。
四、在熟读基础上进行复述
1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。
2.教师示范部分或全篇，用自己的.话，不背全文。
3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。
教学目标：
1、了解女娲是怎样把天补好的。
2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。
教学重难点：
1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。
2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。
教具准备：
录音磁带、图片
教学过程：
一 激情引趣，导入新课
人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。女娲，我国古代神话中炼石补天的神。
二 初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。（教师适时点拨、启发）
学生学*后汇报。
三 理解课文内容。（出示图片）
1 、读第一自然段，说一说讲了什么？（请学生自由发言，教师适当指点）
学生发言。
教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。
学生学*后汇报。
2 、学*第二部分课文。（放录音，学生跟读，体会感情）
（1） 女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。
学生讨论。
教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。
学生说。
教师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。
学生说。
教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。
3 、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。
学生说。
教师总结：对。天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。反映出人们共同的、美好的愿望。所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。
四 板书设计
女娲补天
创造人类欢歌笑语
突然 巨响急忙起 跑 看天塌一大块 地裂
（灾难） 大火
洪水
决定冒危险 补天找五彩石 终于
挖 放 炼石 装 端 泼
补好金光四射
五彩霞云传说
五 作业设计
1、写出近义词。
创造――（） 出现――（） 立刻――（）
决定――（） 以为――（） 终于――（）
2、写出反义词。
难过――（） 危险――（） 稠――（）
幸福――（） 巨大――（） 黑――（）
3、积累四字词语。
一、导入新课
我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的.头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）
二、整文感知课文（自读课文）
1．出示自学提纲：
①自由读课文，思考课文写了一件什么事？
②文中哪些地方使你感动？为什么？
③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2．学生自学。
三、检查自学情况（反馈）
1指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？
（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
2．说出使你受感动的地方。（学生说）
说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）
3．质疑。（师生评议解决）
四、总结
1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）
2．指读全文。
五、板书设计
教学要求：
1、学*课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
重难点、关健：
1. 学*课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学目的：
1、学*课文，了解课文主要内容。
2、学*课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：
1. 课文插图投影。
2. 生字词卡片。
3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石）
课时划分：两课时。
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？
三、揭题，释题。
1. 板书题目：12.女娲补天
2. 引导学生据题质疑。
3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1. 出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准”窟隆冶”的读音。
（2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不*的山脊.
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
板书：12.女娲补天
1. 女娲为什么补天？
2. 女娲怎么补天？
3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
第二课时
一、复*。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学*课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学*课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学*收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得………
3、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1. 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
五、学*课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1. 大声自由读文。
2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生：有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（2）引导生用自己的话说说天的经过。
3 导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。
1. 回答课后第二题。
2. 阅读课外神话故事。
板书： 12女娲补天
原因 经过 结果
天塌地裂 求雨 灭火 人们又安居乐业
起火发洪水 造船救人 炼石补天
（爱心、吃苦、勇敢）
【教学目标】
〖知识点
１、会认５个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
２、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
３、学**娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
〖情感目标
体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重难点】
重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【设计特色】
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学*，激发学生阅读神话故事的兴趣。
【课前准备】
多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。
【学生预*准备】
１、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。
２、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
【课时安排】
１、第一课时：
学*课文，了解女娲补天的故事内容。
２、第二课时：
复述故事，指导写字。
【教学流程】
第一课时
一、揭题导入
１、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《**开天地》……
２、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件２出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学*的神话故事，一起来读一读课题。
３、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）
４、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。
５、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！
二、初读，检查生字
１、播放全文动画配乐录音范读。
２、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！
３、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预*得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件３出示生字，检查生字词：
塌 tā 下 挣 zhēng 扎 熄 xī 灭 冶 yě 炼 liàn
⑴ 这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵ 课件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？
４、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件５出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）
三、学*第一、二段，解决问题一
１、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
２、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：
课件６出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑴ 女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件２８出示天塌地裂 可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”
⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件６，链接课件２９出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”
课件３０滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”
⑶ 返回课件７：
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
３、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。
（课件８出示语段）
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
（课件９出示语段）再把加点的两个词读一读。
４、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件１０出示
５、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？
（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）
（课件１０出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……）
６、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。
（求雨灭火 造船救人）
７、过渡：
是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？
（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？
四、学*第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的
１、课件１３出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：
女娲补天先（ ），接着（ ），最后（ ）。想完后，和同桌讨论一下。
女娲补天的经过可以概括为这三个词语:
课件１４出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。
请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。
２、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。
３、交流：
你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。
（机动）
⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎块：
（链接课件３２、３３）
① 你从“零零星星”体会到什么？
（看出找五彩石很艰难）
② 读一读。
⑵ 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：
（链接课件３４、３５）
① 从这句话，你感受到了什么？为什么？
（看出找五彩石很艰难。）
师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。
② 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）
③ “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？
（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）
⑶ 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：
（链接课件３６、３７）
① 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？
（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）
② 对呀！学着他的样子一起来齐读。
③ 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？
④ 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名１～２人。
（个人读，齐读）
４、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？
⑴ 课件１６出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
⑵ 交流，课件１７出示：
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的`液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑶ 这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？
（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）
⑷ 还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？
（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）
⑸ 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件３４：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”
⑹ 女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件３５、３６出示“金光四射”图
⑺ 太神奇了，谁来读读？链接课件３７出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（指名读、齐读）
５、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？
（板书：五彩云霞）出示课件１９～２３五彩云霞图片
６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？
（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）
板书“了不起”，完成板书。
五、回归整体，歌颂升华
（课件２４出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。
师：同学们，让我们记住这美丽的神话──
生：女娲补天
师：让我们记住这惊天动地的壮举──
生：女娲补天
师：让这嘹亮的声音在天地间回响──
生：女娲补天
六、作业
（课件２５出示）
１、摘抄课文中的生动的语句。
２、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：
⑴ 我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。
⑵ 我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。
⑶ 我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。
七、板书
女娲补天
谁？
为什么补天？
怎么补天？ 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞
了不起
【教学目标】
〖知识点
１、会认５个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
２、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
３、学**娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
〖情感目标
体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重难点】
重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【设计特色】
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学*，激发学生阅读神话故事的兴趣。
【课前准备】
多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。
【学生预*准备】
１、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。
２、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
【课时安排】
１、第一课时：
学*课文，了解女娲补天的故事内容。
２、第二课时：
复述故事，指导写字。
【教学流程】
第一课时
一、揭题导入
１、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《**开天地》……
２、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件２出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学*的神话故事，一起来读一读课题。
３、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）
４、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的`故事。
５、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！
二、初读，检查生字
１、播放全文动画配乐录音范读。
２、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！
３、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预*得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件３出示生字，检查生字词：
塌 tā 下 挣 zhēng 扎 熄 xī 灭 冶 yě 炼 liàn
⑴ 这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵ 课件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？
４、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件５出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）
三、学*第一、二段，解决问题一
１、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
２、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：
课件６出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑴ 女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件２８出示天塌地裂 可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”
⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件６，链接课件２９出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”
课件３０滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”
⑶ 返回课件７：
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
３、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。
（课件８出示语段）
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
（课件９出示语段）再把加点的两个词读一读。
４、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件１０出示
５、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？
（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）
（课件１０出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……）
６、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。
（求雨灭火 造船救人）
７、过渡：
是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？
（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？
四、学*第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的
１、课件１３出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：
女娲补天先（ ），接着（ ），最后（ ）。想完后，和同桌讨论一下。
女娲补天的经过可以概括为这三个词语:
课件１４出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。
请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。
２、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。
３、交流：
你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。
（机动）
⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎块：
（链接课件３２、３３）
① 你从“零零星星”体会到什么？
（看出找五彩石很艰难）
② 读一读。
⑵ 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：
（链接课件３４、３５）
① 从这句话，你感受到了什么？为什么？
（看出找五彩石很艰难。）
师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。
② 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）
③ “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？
（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）
⑶ 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：
（链接课件３６、３７）
① 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？
（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）
② 对呀！学着他的样子一起来齐读。
③ 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？
④ 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名１～２人。
（个人读，齐读）
４、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？
⑴ 课件１６出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
⑵ 交流，课件１７出示：
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑶ 这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？
（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）
⑷ 还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？
（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）
⑸ 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件３４：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”
⑹ 女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件３５、３６出示“金光四射”图
⑺ 太神奇了，谁来读读？链接课件３７出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（指名读、齐读）
５、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？
（板书：五彩云霞）出示课件１９～２３五彩云霞图片
６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？
（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）
板书“了不起”，完成板书。
五、回归整体，歌颂升华
（课件２４出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。
师：同学们，让我们记住这美丽的神话──
生：女娲补天
师：让我们记住这惊天动地的壮举──
生：女娲补天
师：让这嘹亮的声音在天地间回响──
生：女娲补天
六、作业
（课件２５出示）
１、摘抄课文中的生动的语句。
２、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：
⑴ 我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。
⑵ 我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。
⑶ 我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。
七、板书
女娲补天
谁？
为什么补天？
怎么补天？ 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞
了不起
教学要求：
1、学*课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
重难点、关健：
1.学*课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学目的：
1、学*课文，了解课文主要内容。
2、学*课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：
1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）
课时划分：两课时。
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？
三、揭题，释题。
1.板书题目：12.女娲补天
2.引导学生据题质疑。
3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1.出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准”窟隆冶”的读音。
（2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不*的山脊.
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.抄写生字词。
2.有感情的朗读课文。
板书：
1.女娲为什么补天？
2.女娲怎么补天？
3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
第二课时
一、复*。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学*课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
一．教学目标：
1.知识与技能：
会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。
2.过程与方法：
（1）复述故事，积累优美生动的词语。
（2）了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
3.情感态度与价值观：
学**娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二．教材分析
这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。在组织学生学*这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言*得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。
三．教学重点?
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
四．教学难点?
在阅读中感受神话故事的神奇。
五．教学准备：
多媒体课件
六．教学过程
（一）导入新课。（课件2）
1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，为人类做出了很大的贡献。今天我们就来学*优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
2、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？
（二）初读课文，了解梗概
1.过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读。边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？（学生自由朗读课文）
2.交流反馈。
（1）检查生字词。
同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比较好了，下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。（课件3）
（2）再读课文，交流：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？（课件4）
（三）潜心会文，品读词句
1.过渡：面对着可怕的困难，女娲不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外。她想办法熄灭天火，自己动手造船救人，还要想办法补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。
（学生默读全文，找找、画画、品品）
2.理解重点词句。
（1）一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（课件5）
师：请你用好听的声音读一下这段话。
师：谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？谁能用一个词语来概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
（2）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。（课件6）
师：你能感受到女娲怎样的心情？
师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们，（生读）：女娲难过极了。
朗读感受到女娲的痛苦。
师：还能体会到女娲的什么心情呢？
生：女娲急于把人们救出的心情。
从哪些词语可以看出来？
生：“立刻”、“求”、“又”这些词语都能看出。
请你试着读一读，读出女娲的心情。
（3）天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。
师：什么是冒着生命危险？
生：有可能会因为补天而丢掉自己的性命。
师：那到底有多危险？课文中是怎样写的？
指名学生读：远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
师：当女娲面对这样的危险时，她是怎样做的？
（指名读：决定冒着生命危险，把天补上。）
师：女娲为什么要这样做？
师：女娲是一个神，作为一个上古时伟大的神，她本来在这个时候可以选择什么？
（过幸福的生活，长生不老，不必管人类的死活…）
然而，当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时，她难过极了！这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时，她决定冒着生命危险，把天补上。）
师：可怜天下父母心！为了自己的儿女，女娲连自己的生命都不顾，为了拯救天下苍生，她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天，更叫人无限感慨。大家都被女娲的勇敢深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？（课件7）
（4）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（课件8）
师：你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？
零零星星 几天几夜?找哇找哇??终于
师：你是怎样理解“终于”这个词的'？（自由发言）
作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太*，她付出了太多太多。
师：石头终于找齐了，天到底补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段。
（5）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。（课件9）
师：自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克服了哪些困难呢？
（6）女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
师：轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？
看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。
再读一读，注意体会故事的神奇。
（7）齐读最后一段。
女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方，请大家齐读最后一自然段。
（四）女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事，讲给同学们听。
（五）评价人物，布置作业。
1.学了课文，你想对女娲说什么？
2.关于女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事。
3.?把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。
七．板书设计
女娲补天
受
关心人类疾苦 勇敢顽强……
八．教学反思
课文的文字浅显易懂，表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等，它们都并不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵，凸现女娲的精神？这需要透过文字表面去挖掘，去想象，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。为此，在“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象，通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难” 、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设，通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着学生去想，去超越文本。
教学目标
1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2.能复述故事，积累优美生动的词语。
3.学**娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课时安排：
两课时。
第一课时
一、开课激趣导入
小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）
二、自读课文，学*生字
1.读课文，勾画生字词。
2.小组自学，看谁的方法好？
3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）
冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。
三、熟读课文、了解故事大意
1.抽生读自己喜欢的段落。
2.讨论：课文讲了一件什么事？
3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、布置作业：写生字、抄词语
第二课时
一、复*巩固
1.听写词语。
2.朗读课文、说说故事大意。
二、继续学*新课
1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。
天空塌露悲惨景象
求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力
造船拯救人们
神火冶炼五彩石
2.找出表现女娲补天的艰难的词语。
三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）
1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。
3.结尾段抒情、流畅、余味深长。
四、在熟读基础上进行复述
1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。
2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。
3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。
——《女娲补天》优秀教案 (菁华6篇)
教学目标
1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2.能复述故事，积累优美生动的词语。
3.学*娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课时安排：两课时。
第一课时
一、开课激趣导入
小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的'天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）
二、自读课文，学*生字
1.读课文，勾画生字词。
2.小组自学，看谁的方法好？
3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）
冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。
三、熟读课文、了解故事大意
1.抽生读自己喜欢的段落。
2.讨论：课文讲了一件什么事？
3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、布置作业：写生字、抄词语
第二课时
一、复*巩固
1.听写词语。
2.朗读课文、说说故事大意。
二、继续学*新课
1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。
天空塌露悲惨景象
求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力
造船拯救人们
神火冶炼五彩石
2.找出表现女娲补天的艰难的词语。
三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）
1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。
3.结尾段抒情、流畅、余味深长。
四、在熟读基础上进行复述
1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。
2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。
3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。
【教学目标】
1、认识“措、混”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。
3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。
【教学重点】
了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
【教学难点】
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。
【教学课时】
1课时
第一课时
【课时目标】
1、认识本课的字词。（重点）
2、正确流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。（重点）
3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。（难点）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：看图激趣
1、同学们，还记得他么？（出示*图片）他就是*。你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在*古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。
【设计意图：让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。于是，在导入时，我出示了本单元第一篇神话故事《*开天地》中的人物*，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的认识，很顺利地进入了下一环节。】
2、她，大家认识么？（出示女娲图片）女娲。今天，老师就来和同学们一起学*一个和她有关的神话故事，这个故事叫做《女娲补天》，板书课题。
3、齐读课题。？读了课题，你有什么疑问？？
根据学生回答提炼
（1）女娲是谁？
（2）女娲为什么要补天？？
b、女娲怎样补天？？
师：下面，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事。
【设计意图：运用图画激发学生的学*兴趣。】
二、背景、人物介绍
女娲是谁？利用查找到的资料一起交流。
女娲，*上古神话中的创世女神。又称娲皇、**，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，神通广大化生万物，每天至少能创造出七十样东西。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。
五彩石
是伏羲殿下*台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响同，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。女娲背着砍山斧，从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头，把他们一起放进熔炉里。过了九九八十一天，终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石，女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。大雨停歇，洪水消退，人们又过上了自在的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形，有人说中部是*疆域轮廓图，四周是龙凤呈祥图；有人则说石面上是许多原始人类的影像。总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
方法指导：
我们要想感受神话故事的神奇和把握人物鲜明的特点，就要边读边展开想象，品味语言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到处”“围困”等词语想象人们生活的惨状。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩
（重点指导生字：
措：“措”和“错”是形*字，应读“cuó”；
混：“混”和“昆”是形*字，不要读成“kūn”；
塌：“塌”和“蹋”是形*字，不要读成“tà”；
颂：是*舌音，不要读成“shòng”）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
声母易读错：措（cuò）；
韵母易读错：项（xiàng）塌（tā）
（2）理解词语
练把词语和意思连起来。
窟窿，倒，下陷。
塌下，洞，小孔。
洪水，地面形成高低不*的山脊、
山冈，指可能酿成灾害的大水。
冶炼，停止燃烧。
熄灭用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、自读课文，整体把握。
1、自由读课文，思考：自由朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、小组讨论，交流。
3、全班交流。（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
五、品读课文
（一）默读，想哪些段分别写补天的起因、经过、结果。
1、学生默读思考。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学*收获。
（因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦；女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火，造船救出人们；女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好；女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活；人们还记得………）
（二）学*课文第一二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1、指名读一、二自然的。
2、指导学生从内容去想：
正当人们过着快乐、幸福的日子时，发生了什么事？如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
（板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水）
3、女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。
4、指导朗读女娲难过的语句。
5、小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过：求雨灭火造船救人）
（三）学*课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。
1、大声自由读文。
2、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
（1）（课件出示）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）
（2）引导生用自己的话说说补天的经过。
3、指导朗读这两段话。
（三）齐读第五自然段，了解大自然的美丽。
1、后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
（板书：人民又安居乐业）
2、女娲是一个怎样的人？
通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心吃苦勇敢）
3、神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？（学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。）
六、拓展延伸
1、在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？
2、女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？
【设计意图：简单的说话练*，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。】
七、课堂小结
古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。
八、当堂检测（选做）
1、想象：女娲都到哪里去找了五彩石了？
2、田野里到处是洪水，人们在水里挣扎，我仿佛看到；仿佛听到。
九、课后作业（选做）
推荐阅读有关神话故事。
板书设计
15女娲补天
起因经过结果
天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业
烧起大火发洪水造船救人炼石补天
爱心吃苦勇敢
课后反思：
成功之处
1、教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。
2、在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。
不足之处：
给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。
教学目标：
1、了解女娲是怎样把天补好的。
2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。
教学重难点：
1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。
2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。
教具准备：
录音磁带、图片
教学过程：
一激情引趣，导入新课
人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。女娲，我国古代神话中炼石补天的神。
二初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。（教师适时点拨、启发）
学生学*后汇报。
三理解课文内容。（出示图片）
1、读第一自然段，说一说讲了什么？（请学生自由发言，教师适当指点）
学生发言。
教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。
学生学*后汇报。
2、学*第二部分课文。（放录音，学生跟读，体会感情）
（1）女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。
学生讨论。
教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。
学生说。
教师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。
学生说。
教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。
3、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。
学生说。
教师总结：对。天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。反映出人们共同的、美好的愿望。所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。
四板书设计
女娲补天
创造人类欢歌笑语
突然巨响急忙起跑看天塌一大块地裂
（灾难）大火
洪水
决定冒危险补天找五彩石终于
挖放炼石装端泼
补好金光四射
五彩霞云传说
五作业设计
1、写出近义词。
创造——（）出现——（）立刻——（）
决定——（）以为——（）终于——（）
2、写出反义词。
难过——（）危险——（）稠——（）
幸福——（）巨大——（）黑——（）
3、积累四字词语。
【教学目标】
１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。
２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。
３、能初步了解神话的特点。
【教学过程】
一、导入新课
１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）
２、这是？
（出示文中的图片）
对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。
二、初读课文，感知大意
１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：
⑴要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
读的快的同学可以读两遍，三遍。
⑵读完课文，想想这个故事的主要内容。
２、检查生字词：
塌下挣扎熄灭冶炼
⑴这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？
（冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。）
好，我们一起再来把这五个字读一读。
⑶请你们拿出笔在田字格中各写一个。
３、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里？
三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处
１、可怕之处：
⑴女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？
⑵交流：
请２～３名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑶我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉？
（担心，害怕，焦急）
①熊熊大火会烧掉什么？洪水会冲走什么？（衣食住行）人们当时是多么恐慌，害怕。
自己练读，该怎么把它读好！
指名读，你觉得他读得怎样？谁能来评一评？
你听出可怕了吗？有一点点可怕！
人们危险的情境你感受到了吗？
读出人们的恐慌了吗？
②洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
⑷我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
再把加点的两个词读一读。
⑸可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？
（出示两段对比）
此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊！读出女娲此时的心情。（出示：女娲难过极了。）
２、神奇之处：
同学们，女娲怎么能不难过啊！天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊！为了拯救人类，女娲决定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑴请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了神奇？
请多生说。
五彩石能化成液体，非常神奇，我们*时的石头会变成液体吗？对，我们日常生活中不可能发生的，这就是神话故事，
用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。
金光四射给你什么感觉？神奇吗？有趣吧！读出“金光四射”的感觉：
立刻，速度快得神奇。
⑵请男生来读一读这神奇的片段，女生来比一比。
⑶女娲把天补完后，大地上又到处是？人们又能过着？
四、总结
女娲补天这个神奇的瞬间，多么伟大！然而，女娲冒着生命危险，才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石，冶炼五彩石的艰辛。
【教学目标】
１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。
２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。
３、能初步了解神话的特点。
【教学过程】
一、导入新课
１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）
２、这是？
（出示文中的图片）
对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。
二、初读课文，感知大意
１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：
⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
读的快的同学可以读两遍，三遍。
⑵ 读完课文，想想这个故事的主要内容。
２、检查生字词：
塌下 挣扎 熄灭 冶炼
⑴ 这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵ 同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？
（冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。）
好，我们一起再来把这五个字读一读。
⑶ 请你们拿出笔在田字格中各写一个。
３、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里？
三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处
１、可怕之处：
⑴ 女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？
⑵ 交流：
请２～３名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑶ 我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉？
（担心，害怕，焦急）
① 熊熊大火会烧掉什么？洪水会冲走什么？（衣食住行）人们当时是多么恐慌，害怕。
自己练读，该怎么把它读好！
指名读，你觉得他读得怎样？谁能来评一评？
你听出可怕了吗？ 有一点点可怕！
人们危险的情境你感受到了吗？
读出人们的恐慌了吗？
② 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
⑷ 我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
再把加点的两个词读一读。
⑸ 可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？
（出示两段对比）
此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊！读出女娲此时的心情。（出示：女娲难过极了。）
２、神奇之处：
同学们，女娲怎么能不难过啊！天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊！为了拯救人类，女娲决定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑴ 请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了神奇？
请多生说。
五彩石能化成液体，非常神奇，我们*时的石头会变成液体吗？对，我们日常生活中不可能发生的，这就是神话故事，
用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。
金光四射给你什么感觉？神奇吗？有趣吧！读出“金光四射”的感觉：
立刻，速度快得神奇。
⑵ 请男生来读一读这神奇的片段，女生来比一比。
⑶ 女娲把天补完后，大地上又到处是？人们又能过着？
四、总结
女娲补天这个神奇的瞬间，多么伟大！然而，女娲冒着生命危险，才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石，冶炼五彩石的艰辛。
一．教学目标：
1.知识与技能：
会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。
2.过程与方法：
（1）复述故事，积累优美生动的词语。
（2）了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
3.情感态度与价值观：
学*娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二．教材分析
这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。《女娲补天》是*古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为*古代四大神话。在组织学生学*这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言*得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。
三．教学重点?
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
四．教学难点?
在阅读中感受神话故事的神奇。
五．教学准备：
多媒体课件
六．教学过程
（一）导入新课。（课件2）
1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，为人类做出了很大的贡献。今天我们就来学*优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
2、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？
（二）初读课文，了解梗概
1.过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读。边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？（学生自由朗读课文）
2.交流反馈。
（1）检查生字词。
同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比较好了，下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。（课件3）
（2）再读课文，交流：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？（课件4）
（三）潜心会文，品读词句
1.过渡：面对着可怕的困难，女娲不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外。她想办法熄灭天火，自己动手造船救人，还要想办法补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。
（学生默读全文，找找、画画、品品）
2.理解重点词句。
（1）一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（课件5）
师：请你用好听的声音读一下这段话。
师：谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？谁能用一个词语来概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
（2）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。（课件6）
师：你能感受到女娲怎样的心情？
师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们，（生读）：女娲难过极了。
朗读感受到女娲的痛苦。
师：还能体会到女娲的什么心情呢？
生：女娲急于把人们救出的心情。
从哪些词语可以看出来？
生：“立刻”、“求”、“又”这些词语都能看出。
请你试着读一读，读出女娲的心情。
（3）天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。
师：什么是冒着生命危险？
生：有可能会因为补天而丢掉自己的性命。
师：那到底有多危险？课文中是怎样写的？
指名学生读：远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
师：当女娲面对这样的危险时，她是怎样做的？
（指名读：决定冒着生命危险，把天补上。）
师：女娲为什么要这样做？
师：女娲是一个神，作为一个上古时伟大的神，她本来在这个时候可以选择什么？
（过幸福的生活，长生不老，不必管人类的死活…）
然而，当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时，她难过极了！这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时，她决定冒着生命危险，把天补上。）
师：可怜天下父母心！为了自己的儿女，女娲连自己的生命都不顾，为了拯救天下苍生，她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天，更叫人无限感慨。大家都被女娲的勇敢深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？（课件7）
（4）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（课件8）
师：你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？
零零星星 几天几夜?找哇找哇??终于
师：你是怎样理解“终于”这个词的？（自由发言）
作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太*，她付出了太多太多。
师：石头终于找齐了，天到底补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段。
（5）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。（课件9）
师：自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克服了哪些困难呢？
（6）女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
师：轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？
看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。
再读一读，注意体会故事的神奇。
（7）齐读最后一段。
女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方，请大家齐读最后一自然段。
（四）女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事，讲给同学们听。
（五）评价人物，布置作业。
1.学了课文，你想对女娲说什么？
2.关于女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事。
3.?把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。
七．板书设计
女娲补天
受
关心人类疾苦 勇敢顽强……
八．教学反思
课文的文字浅显易懂，表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等，它们都并不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵，凸现女娲的精神？这需要透过文字表面去挖掘，去想象，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。为此，在“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象，通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难” 、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设，通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着学生去想，去超越文本。
——改写女娲补天作文合集十篇
自从女娲创造人类以后，世界就变得生气蓬勃了。人们都幸福的生活在一起。
可好日子没过多久，支撑天地四方的四根巨大的柱子倒了，长满绿油油的小草的大地剧烈颤动起来，然后，一下子裂开来。有的百姓一不小心，便掉了下去，大树倒塌了，小草和小花也枯萎了，不久，熊熊烈火也到处飞蹿，有时还会把百姓困在火海里，让他们动弹不得，天上的银河一下子倾倒下来，把所有庄稼都淹没了，还把许多百姓也卷进水里，将他们一起冲走。凶猛的大鸟用它们那尖锐的嘴去啄，用巨大的爪子去抓，把百姓们弄得痛苦不堪，尖声大叫。这时，从一棵倒下的树后，跑出来许多野兽，它们把一些百姓扔下悬崖、摔在石头上、抛向空中，周围到处都是哭爹喊娘的声音，死的死，伤的伤，弄得他们都人心惶惶，大家都忙着逃难。
终于，女娲出现了，她已经满头大汗，身上还背着一麻袋沉甸甸的东西，人们停下脚步，用疑惑的眼神望着她，女娲走向一口锅，在里面加满水，然后把袋里的东西拿出来，放在锅里，火慢慢把水烧热了，当她把最后一个东西放进去时，人们看清楚，原来是几块石头，他们便开始议论纷纷：有的说拿石头干什么，有的问会有什么奇迹吗……可是，什么都没有发生，人们都无奈的摇摇头，正准备扭头继续逃跑时，身后却传来女娲的声音：“等一等！”，人们转过身，女娲又说，“我们为何不再试一次呢？”，人们问道：“刚才都已经失败了，如果再试一次，那不就等于浪费时间吗？”女娲坚定的说：“世上无难事，只要肯攀登！我们一定会成功的！”“好啊！——”人们齐声欢呼起来，便开始到处寻找石头。不久，锅旁就堆满了大大小小的石头。女娲挑选了几个圆圆的石头，把它们投进锅里，然后想：我一定要成功！不让人们失望！人们都以期待的目光看着她。终于，经过漫长的等待后，五色石终于炼成了，它闪闪发光，似乎还有些透明，它有五种颜色：红、蓝、黄、绿、粉。分别代表太阳红彤彤、天空蓝悠悠、麦子黄灿灿、树木花草绿油油、人们之间和睦相处，和谐的景象是粉色所代表的。
人们看见后，不由地睁大眼睛，似乎不敢相信这是真的。女娲捧着五色石，毅然走到河岸边，脚轻轻一蹬，便飞上天空，百姓们佩服得目蹬口呆、五体投地，一会儿，便化作了热烈的掌声。
女娲飞到天上的漏洞边，然后把手中的五色石磨碎，磨成了一团黏糊糊的五色泥，把它敷在漏洞上，渐渐地，漏洞不见了，她莞尔一笑，飞回地面，百姓便跑过去为她欢呼。而这时，她说：“现在天补好了，可洪水还没退、擎天柱也倒了。而且邪恶的黑龙……”她话音未落，水面上浮起一只巨龟，它用嘶哑的声音说：“孩子，用我的四条腿来当擎天柱吧！反正我也老了，没用了……”“不，我不能这么做！！”女娲打断巨龟的话，喊到。巨龟又问道：“你是为了我还是百姓们呢？”“……我……这……”女娲无话可说。在万般无奈之下，她只好闭上双眼，砍下了巨龟的四条腿。现在，擎天柱也有了，天也就不再塌了，可女娲却并没有休息，她杀了邪恶的黑龙，让冀州又恢复了以往的和*，美好。她又烧了许多芦苇，将它们烧成灰后，堵住了洪水。地上的裂缝不见了，野兽也死了，山川草木又变得绿油油的了，庄稼又黄灿灿的了，天也变得蓝悠悠的了，红彤彤的太阳又开始普照大地了，人与人之间又可以和睦相处了。
一切又恢复了以往的*静……
女娲创造了人类以后，大地上到处欢声笑语。
谁知有一年，共工祝融干起仗来了。共工大败而归，一头撞向了不周山。顿时，天露出了一个大洞。地裂出了一条条深沟。野兽出来残害人类。洪水从地下喷涌而出。
女娲把这一切事情看的历历在目，她悲痛欲绝，绝心帮人类脱离苦海。
女娲干起了这项艰巨的活。她精挑细选，从各地拣来了赤、黄、白及黑四色石，可还缺了青色石。那颜色的石头只有在西王母住的山上才有。女娲不畏惊险，用石头砍倒了一棵参天大树，架在前往昆仑山的弱水上。她向西王母求青石。西王母知道女娲的来历，便赐给她五颗青石。她开始熔炼五色石，可赤石熔不化，她便敲开赤石，扔进火里。她把石浆抹在天上。由于担心天再一次塌下来，她把一只大乌龟杀死了，斩其足当天柱。她奋勇杀死了黑龙，来震慑野兽。最后，她撒了芦灰止住洪水。任务大功告成！
天地*复，人类又过上了幸福的生活。
在很久很久以前，大地宽广无边，森林茂密深邃，田野碧绿无垠。人们早上随着太阳的升起而起床到田间劳作，快乐无比。
一天，突然从天的四周传来巨响。人们循着声音望去，只见四方顶着天的四根巨柱缓缓倒下，天顿时昏暗了下来，九州大地裂毁，天不能覆盖大地。大地无法承载万物，大火蔓延不熄，洪水泛滥不止，百姓苦不堪言。
这时，人们的创始女神——女娲，为了拯救众生，炼五色石来修补苍天。女娲深知，要想修补苍天，必须要七七四十九块五色石。而要造成这四十九块五色石，要四千九百块五色子。女娲已经集齐四千九百块五色子，还要经过七七四十九天才能炼成五色石。
女娲守在石炉旁边。忽然，一只比女娲还要大的老虎冲了过来。这只老虎是由天地混沌所生，它的目的很明确，就是为了防止女娲补天后，减弱自己的能力。女娲知道，要想补好天，就必须挡住老虎。女娲利用法力把不周山调了过来，老虎还是机敏地跳了过来。女娲心想：难道这次真的要失败了吗？就在这时，五色石练好了，那只老虎想要抓住一个五色石，但女娲把它死死抓住。终于，天补好了，那只大老虎也消失了。
后来，女娲先后将洪水猛兽等天灾一一消除了，百姓又过上了幸福美好的生活。
话说一天李白在天上捅了20个大洞，女娲就补，正当要补完的时候，王维又捅了20个，天庭知道了就命女娲在三日内补齐所有的洞。
这洞也不是女娲捅的，女娲就让李白王维在第二天早7点半准时补洞。
王维李白和杜甫都来了，女娲就问李白：“你，怎么回事？”李白说实在不好意思，我原先打出租来的，可是那司机要的票太贵，我就和他讲价，半天没讲下来。我就骑马来，可是马又在半路上累死了，俺马跟了俺这么多年，我总不能扔下它不管吧！我就把它埋了，埋完了我就走道来这儿的。女娲又问王维：“你呢？”“不好意思，我和王维大兄弟一样”。女娲又转过头来问杜甫：“你？”“实在不好意思，我是来凑热闹的。”女娲听后气死了。
最后是女娲的灵魂把天补了。
自从女娲创造了人类，这个世界就丰富多彩了，处处充满着欢声笑语。可是却出现了一个**烦，因为水神一个不小心，撞碎了顶着天的不周，天塌了下来，人类正面临着灭顶之灾，野火尽情地燃烧着，洪水滚滚地泛滥着，雷电交加，电闪雷鸣，猛兽们群起而攻之，人们一个个地从悲惨的哀求声中离去，就连在襁褓里的小婴儿也被这熊熊烈火烧得魂飞魄散……女娲实在忍不住了，一个母亲怎么看到自己的孩子快要死去却见死不救呢？她心里有了一种信念，自己的孩子自己保护！
女娲来到河边，望着那浑浊的水，长叹了一口气，然后扑通一声，跳入了水中。一个时辰过去了，河面有些动静了，影影约约可以看到一个婉转的身影和一堆五光十色的小石头。女娲游上岸来，打量着自己精心挑选的小石头，选出了七颗精华，起名为“七彩石”。女娲欣慰地笑了笑，当她准备拿着石头去炼时，天空突然出现了一个黑色的大漩涡，一条恶龙扑面而来，它伸出锋利的前爪，一下子将女娲的俩颗七彩石夺去，扑扑翅膀飞走了。女娲将剩余的七彩石放入了怀中，连忙跟了上去，恶龙见情况不妙，决定硬拼，将双翼打向女娲，但这一击根本就起不了什么作用，她擦了擦手臂，小声喃喃道：“刚才被蚊子叮了一下吗？”话音刚落，女娲拔出发亮的宝剑，顷刻间，恶龙的身体就分家了。女娲夺回七彩石，飞向炼台。
来到炼台，女娲将七彩石投了进去，抱起沉重的木棍，搅拌起来，直到七彩石完全变成七彩浆，地狱般的四十九天过去了，可接下来又是九九八十一天的补天。在途中，雨水划过了她的衣裳，在身上刺了许多小刀痕，闪电划过她的腿和手臂，可女娲丝毫没有放弃，她心底一直浮现着那句话：自己的孩子自己保护。补完天后，女娲又砍下了万年巨龟的四肢，为四方撑起了天。
“终于……”女娲已经累得疲倦不堪了，她倒在了地上，这一倒就再也没起来。
天渐渐放晴了，天空中出现了七道光。红，橙，黄，绿，青，蓝，紫，它们汇在了一起，形成了一道美丽的彩虹。
女娲补天后，回到了人间，发现了人间一团乱，房屋倒塌，田地被火烧了。他看到了房顶上的稻草把人笼盖住了。失去亲人的孩子，在那里哭。
女娲看到这样的情景后，心里十分难过，就用魔法把人都复活了。女娲拿了一片树叶，一吹，一个房子就变成了。女娲用一些泥，往地上一波，大地立刻就还原了。女娲很高兴。但是女娲看到了有很多家厅的哭声，原来，他们很饿很饿。女娲看了看田地，田地一团乱，庄家都被水冲走了。女娲想了想，怎样才能把庄家重新生长呢？女娲想了想，想到了人们以前，把种子，埋在土里，在浇水。女娲又想了想，现在是春天看，要是种的话到秋天才能丰收，这样的话太慢了。人们可受不了这样的苦。他想了想，可以用那种很快就可以把种子变成庄家的水呀？他就像定了决心，一定要种子生长的很快。她先把种子播撒到土里，然后有用内种神水，让种子迅速的就变成了粮食。
从此以后，人们就过上了快乐的生活，人们再也不用受苦了，女娲真是一位善良、勇敢的人。
很久很久以前，不知道是哪个大坏蛋把天戳了一个大洞。
这一下子人类可遭了殃：夏天洁白的雪花像棉被，把人们冻得都蜷缩在被窝里不敢出门。冬天的太阳像大火球一样，炙烤着大地，如果人们在太阳底下行走，我们就会烤成烤鸭，雷和雨是最常见的。大地上到处都是裂缝，洪水像一头野马飞奔着，淹没庄稼，冲毁房屋。猛兽出来了要吃掉人类人们的生活十分艰难。
这一切让女娲知道了，善良的女娲想要把天上的窟窿补起来。可是妈妈告诉她，想要把天上的窟窿补起来是要用五彩石的，那是一种很珍贵的石头。可是到哪去找五彩石呢？妈妈告诉她五彩石在深海里，还可以在高高的雪山顶上的滋润的泥土里、陡峭的悬崖边，猛兽的巢穴里、远远的沙漠中可以找到补天用的五彩石。
“那些地方很危险，稍不注意，就有死去的我！”妈妈告诉她。“我不怕！”于是，女如同潜入深海、爬上悬崖、战胜猛兽，终于找齐了五彩石。她又找来了一个大铁锅，把五彩石放进大铁锅，把五彩石煮成粘粘的又稠稠的液体，往天上一泼，天上的那个大窟窿就补好了，地上的裂缝就被填起来了。
从此，毒蛇猛兽消失了，逃到深山里去了，洪水也很少泛滥，人们过上了安居乐业的生活，而女娲又回到天上。
人们十分想念女娲，希望女娲可以和人们一起生活。
公元2121年，三界一片混乱，为什么呢？由于人类不爱惜环境，导致％10的臭氧层被破坏，此时此刻，天空中已经出现一个大洞，人类叫苦连天，这引起的天庭的“严重重视”，几乎所有的天神都在给女娲打电话，劝女娲去补天。“为什么人类惹了祸，总是让我去弥补？”女娲嘟着嘴说。这时，天帝也出面调解了，“就算人类惹了祸，你毕竟也是创造他们的人啊！你都不管他们了，那谁管他们啊！”天帝反驳道。“那又怎样！”女娲耍起了小脾气。这补天还没开始，女娲和天帝就开始了“辩论赛”。
叮————电话响了，女娲拿起电话，原来是总统的女儿打来的，“这大洞可真该补补了，呜呜～～”总统的女儿哭着向女娲诉说，女娲一听是小孩，心软了，便说：“好吧好吧，我就再帮你们一次，不过，下次再犯我可不帮了！”就这样，女娲第二次补天的行动开始了！
女娲是答应补天了，可困难就来了，五彩石已用完，该用什么补天呢？最终，天神们决定用树脂炼制成树脂浆补天。
“喂喂喂，是女娲吗？”天宫里，几乎所有的神都在给女娲打电话，看来有大事发生了，就连天王也亲临女娲家说服她。
究竟怎么回事呢？现在背景是：2111年，地球上空10%的臭氧层已别破坏。所以，众神都让女娲再次补天。可是――
“凭什么每次人闯祸，都让我收拾残局，也该让他们反省反省了。”女娲说话，口气可不小。天王也不甘示弱，反驳道：“那你就不管他们了？”天上的大洞还没开始补，天王和女娲就开始了“辩论赛”。这时，地球总统府长官14岁的女儿发来了E―mail。内容可想而知，就是来诉苦，顺便还有一连串的哭声。“这臭氧空洞真是该补一补了！”女娲一看是小孩儿，边心软了：“那好吧，就再帮他们补一回。”
女娲开始第二次补天。可困难也接而来，五彩石以用完，用什么材料补天呢？这时，智多星提出了一个建议：用树脂和鸟类肪提炼，再加上连接草，制成浆。这提议不错，女娲边带了两个徒弟下凡去了。可地球已今非昔比，她们转了一圈，除了铜皮铁骨的东西外，什么也没发现。无奈，只好利用高科技，在网络上搜索地球上的森林覆盖面和鸟类栖息地，才发现只有亚马孙河一带无人居住的小岛上有些绿荫和鸟鸣。
女娲火冒三丈地回到天宫，嘴里嘀咕着：“这些人难道就不会爱惜一下身边的东西吗？真是的！”天王当机立断，召开了一个紧急会议。不过还好，树神耗了一点精力，把一些即将发芽的和即将枯死的树变成新树，并炼成树脂。而鸟的脂肪却无处可找了，只好用天连接草代替。制成浆，最后，女娲用树脂浆把天上的大洞补好了。
天是补好了，女娲也发了誓：“以后人类再有这样一来的麻烦，我再也不管了！”真不知道要是天再破了，我们该去求谁呢！
传说很久很久以前，有两个神仙打架，可不知怎的，竟把天捅破了，两个神仙都逃走了。从此，天上的水像流不尽似的泼下来，可从天上掉下来的不仅有河水，还有野兽，幽魂……人间处处是灾难。
这一切，都被一个住在很高很高的山上的姑娘看在眼里。终于有一天，她看不下去了，下定了决心要补好天。于是她离开山洞，翻山越岭，到处寻找补天的方法。可她找了很久，也没找到。
又是一天，她听到一只老虎说：“姑娘，你别找了。上昆仑山吧！那里的石子炼过之后就可以补天了。”姑娘谢过老虎，又赶路去了。
去昆仑山的路也不好走，她一路披荆斩棘，全身没有一块皮是好的。历经千辛万苦，她终于到了山脚下。可一抬头，上山更无路。
正为难之时，那老虎追了上来，为她开路：“这么善良的姑娘，我不帮谁帮？”姑娘十分感激。她终于在山顶捡到了宝石，炼了许久，炼成了熔浆。姑娘非常开心，抱着老虎哭了。
她把熔浆捧起来，放在天上，仔细地抹*。天上不再降临灾难了，人们又幸福地生活着。
“还有一点，再补一些吧。”老虎建议道。于是，她又捧起剩下的熔浆准备放到天上。可这时候，吹起了一阵风，吹走了她手中的的熔浆，落在了地上，成了今天我们看到雨花石。
——女娲补天教案通用十篇
一、导入课文
1、同学们，今天老师带来了一些美丽的图片，想看吗？（课件1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？同学们，大家看这些图片！说说，你看到了什么美丽的景色？看谁的眼睛最会观察！2．师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示这一段话）今天让我们继续走进这个优美动人的神话故事――《女娲补天》，齐读课题。
二、学*课文
1．师：打开书，自由地把课文读一遍。边读边想这课文讲了什么故事？（要求：注意读准字音，难读的字多读几遍。）可以接读课文。这样孩子的精力集中，其他孩子边听边思考。
2、师：这课文讲了什么故事？谁能说得最简单？（这课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。）“谁 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太简单，孩子是不能向教师说的那样水*高。
3、女娲补天过程中都发生了那几件事？师：课文一开始就写天上破个大窟窿吗？
4、师：是啊，天塌地裂，大火洪水，人们被困，这些都是写人们受了到了什么？这是故事的第一个内（板书：受灾）接着写女娲怎样？（板书：救灾）下面该是什么？师：她去找五彩石，概括成两个字？（板书：寻石）最后才是把寻到的石头干什么？（板书：补天）在孩子们说主要内容的时候教师可以出，文章先写……然后写……接着写……最后写…… ，可以给学生一一个填空的机会，引导他们去填空，来理清文章层次。
5、师：女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）课文是怎么写的？你能读吗?问题太突然。我们来看第一部分。到底出现了怎样的情况。
出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（1）从这段里你仿佛看到了怎样的画面?
1、同学们，读着这3句话，你仿佛看到了怎样的画面?2对啊！天塌下来了！天―― 地被―― 山岗上―― 田野里―― 许多人―― 许多人――（教师读前半句，让学生接读后半句，语气就读出来了。）
（2）你是从哪些句子或哪些词语中感受到的？（抓住几个动词“塌下 露出 震裂 出现燃烧 围困 挣扎”进行教学）去掉。
（3）天空中塌了一个窟窿大地到处出现悲惨景象，这段是从哪几方面来写的？谁能看着这句话来说说你眼前看到了什么景象吗？
远远的天空（ ），地上（ ），山冈上（ ），田野里（ ）。许多人（ ），许多人（ ）。
谁能把你看到的读出来吗？读后。（：你听出可怕了吗？人们危险的情境你感受到了吗？读出人们的恐慌了吗？）
改为：当你读到这里，亲爱的同学们，我们如果在地上，在山上，在许多人中，我们心里会――害怕、恐惧、……
（4）哪位同学还想通过读，把当时的情景再现出来？试读，指读，，
哪位同学来读读，你心里是？ 你来读，老师一听，就知道你心里害怕。
（5）创设情景引读：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼*了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读）地上（生读）山冈上（生读）田野里（生读）许多人（生读），许多人（生读）。好，要这个。
（6）是啊！大地上到处一片灾难，来，一起把可怕的场景读出来。（齐读）
6、那在灾难之前，人们过着怎样的生活？
【教材分析】
这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课文的学*重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
【教学目标】
1、认识17个生字，会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字*惯。
2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。
3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。
【教学重点】
学*生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。
【教学难点】
明白女娲补天的原因。
【教学准备】
教学课件(教师)。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢神话故事吗?你们都听过或看过哪些神话故事呢?说说看。
(《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等)
2、是的，我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造了许多优美的`神话故事。《女娲补天》就是其中之一。板书。
3、读要带着疑问去读，看到题目，你想提出哪些问题?
(女娲是谁?为什么要补天?怎么样补天的?结果怎么样?)
三、再读课文，感受天塌地陷后造成的严重后果
1、自由读文，出示自学要求：
⑴ 用自己喜欢的方式读课文，做到字词读正确，句子读通顺。
⑵ 女娲是谁?为什么要补天?画出有关句子。
2、检查字词：
轰隆隆塌下 露出 燃烧 围困 挣扎 熄灭 冶炼 液体 山冈
3、交流问题1：
女娲是谁?
4、交流问题2：
她为什么要补天?
出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑴ 自己认真读读，你感受到了什么?从哪里感受到的?
交流。
指名读，齐读。
⑵ 此时此刻，你就是女娲，你见到了这悲惨的景象，你的心情是怎么样的?(伤心 难过)为什么伤心?
5、面对这些处在水深火热之中的人们，女娲是怎么做的?
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
你体会到了什么?(从立刻一词体会到了为了救人，她很着急。马上就去求雨神了。)她会怎么求雨神降雨?
为了拯救人们，女娲造了船，又不惜去求雨神。你觉得她是怎么样的人?
(一心为了人们 善良)
6、出示：
不久，天火熄灭了，洪水中的人们终于被救上来了，山顶上的人们也获救了。可是，天上的大窟窿还在喷火。
从这句话中你知道了什么?(人是获救了，但是危险还可能存在。)要想没有危险，只有怎么做?
(补天)
7、找出女娲补天的有关句子。认真读一读，想想哪些地方令你感动?
出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
交流：
冒着生命危险看出补天是一项危险的工作，但女娲还是作出了这么个决定。
忙了几天几夜、找啊找啊看出女娲为了找齐五彩石花了很多时间。找了很多地方。
(很用心、细致)
五天五夜也能看出冶炼的时间长。
五、总结全文，拓展延伸
一、汉字解读，动画激趣。
1.了解女娲造福人类，引出人类的'第一次大灾难。(火、水)
出示：人—大—天(字理图示)火——水(字理图示)
2.解读“人类始祖”——女娲
观看动画片《女娲补天》
出示灯片：我看了动画片认识女娲了
女娲有神奇的本领：
女娲是这样的一个人：
【设计意图：通过看动画片，让学生对神话故事有一定的了解，但是对女娲补天这个神话故事的了解是不多的。教学时，先把几个简单的汉字简笔画图象投入，再把《女娲补天》动画片播放，一是激发学生学*兴趣，二是让学生初步了解女娲的神奇，从而培养学生自主探究精神。】
二、自主互动，感知文意。
1.一读认字词：用画出不认识的字，用()画出好词，用画出好句。
2.二读解疑惑：(方法是教师范读、小组读、学生个人读、全班读，让学生在读中遇疑，了解一些有价值性的问题)注意读准字音，了解课文每部分内容，提出有价值的问题。
3.三读知其意：读了这篇课文，你读懂了什么?
【设计意图：“以读为本”，有层次地让学生全员参与读书、全员自主地学*，培养学生的探究精神。这是符合“自主探究”的课标理念，是“以读代讲”“自读自悟”教学的前奏曲。学生通过自读，不但能读准字音，学*新词，积累字词句，了解课文内容，还能略知主人翁的品质。】
三、积累生字、词语。(出示生字，词语。)
1.生字排队：左右结构;上下结构。注意“火”字旁的写法;注意“炼”字的写法。(出示灯片：读读想想，我发现了……)
炼熄燃
隆塌挣喷缺纯冶
熊露盆
师：请你仔细观察，这些字有什么规律?
生：第一排是：
生：都是与火有关的字。
师：谁还发现什么?
生：第二排
生：第三排是
师：善于发现问题和敢于提出问题的同学都是智慧同学。
2.词语跳舞：轰隆隆、塌下……等13个词语跳舞着出来，让学生认识。
3.积累词语：抄写“挣扎、围困、冶炼”等词语。
【设计意图：培养学生观察发现的能力，用学生的眼睛去发现这些字的结构和规律，加深理解，教师进一步地指导，反复训练，利于学生积累运用。】
【教学目标】
１、知识与技能：
理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
２、过程与方法：
了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
３、情感态度与价值观：
学**娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重点】
了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
【教学难点】
在阅读中感受故事的神奇。
【教学过程】
一、导入
师：同学们好！请允许俺先做一下自俺介绍，──很高兴和你们认识。愿意和老师结为朋友吗？（谢谢！）
师：作为朋友，俺给大家带来了一份礼物，──一组照片：
（播放课件。教师配乐、解读）
２０xx年５月１２日俺国四川发生里氏７．６级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，２００８年１俺国南方出现了５０年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。
师：在这最艰难的时候全国人民，纷纷伸出援助之手，给灾区群众送来了温暖，全力协助他们重建家园。同学们，你可知道，早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难！
今天，俺们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。
（板书）
二、深入文本，体会故事的神奇
师：请同学们打开课本翻到 页，俺们一起来欣赏这个美丽的神话。注意欣赏过程中把你感兴趣的字、词标出来。
（播放乐曲，教师范读）
（师褒扬听得好的同学）
师：谁想把刚才听的过程中感兴趣的字词告诉大家？
（生１、２、３、……）
（教师适时点评字音）
（投影出示“挣”、“露”）
师：同学们可真棒！下面呀俺们一起来认识一下“神话”中的这些字词。
（投影出示生字）
（齐读）
师：同学们读得真好！下面俺们带着这些“五彩石”走进女娲。
“自从女娲发明了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的'生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”
（投影出示）
师：同学们发生什么事情了？
生１：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”
生２：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”
生３：“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”
生４：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”
师：（板书）
天塌 地裂 大火 洪水
师：出现这样的情景“可怕”吗？
生：可怕！
师：谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。
（投影出示）
（生１、２、３、４、……）
师：听了你的朗读，俺感到这种情景太可怕了。
面对这样“可怕”、“危险”的情况，女娲是怎样的表示？
生：“女娲难过极了。”
师：他为什么会难过呢？
生１：女娲发明了人类，他的小朋友们面临着危险，他当然“难过”，当然“着急”。
（生２、３、……）
师：是呀！
教师走*同学问：女娲你难过吗？
（生１、２、３、……）
师：请你带着这种心情读“女娲难过极了！”
（生１、２、３、……）
师：只难过顶用吗？
生：不顶用。
师：那么女娲接下来是怎么做的？
生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
（投影出示）
师：“立刻”是什么意思？
生１：马上。
生２：立即。
师：“求”什么意思？
生：……
师：作为母亲自身的小朋友面临着生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神 。
（投影出示）
（生１、２、３、……）
师：多么善良，多么伟大的母爱啊！
（板书：善良）
师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。
师走*同学：“天上的大窟窿还在喷火”，女娲你怎么办？
生１：“冒着生命危险，把天补上。”（女娲你真勇敢）
生２：“冒着生命危险，把天补上。”（你这种不怕危险的精神俺真佩服）
生３：“冒着生命危险，把天补上。”（俺真敬佩你这种不怕困难的精神）
师：女娲主意已定，于是开始动手“补天”。
师：请同学们快速读课本第3自然段，想想女娲是怎么做的？
（生读课文……）
生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
师：你为什么“跑”到山上？
生：……（着急）
师：你“原以为”什么样？
生：……
（这种石头很多，用不着费多大力气）
师：你能带着“着急”的心情读一下吗？
生２：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
师：你忙了“几天几夜”感觉怎样？
生：……（太辛苦，太累了）
师：你能带着“辛苦”的感觉读一下吗？
生３：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：你为什么“找啊找啊”？
生：……（太难找了，找得很艰难）
师：你能带着这种“艰难”的感觉读一下吗？
师：女娲为了寻找“五彩石”历尽千辛万苦，经受了许多磨难，他的受会怎样？他的脚会怎样?
（投影出示）
女娲找啊找啊，她找遍了，她的手，她的脚，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（生１、２、３、……）
师：女娲不辞辛苦、冒着生命危险的为人类作了这么多，你现在想对它他说点什么？
生１：真伟大。
生２：真了不起。
生３：她太善良了。
生４：俺真佩服你！
师：现在“五彩石准备好了，下节课让俺们一起跟随伟大、善良、勇敢的女娲去补天吧！”
（下课）
第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；
2、理解课文内容，学**娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。
教学重点：
了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学设计：
一、揭题
1、这节课我们继续来学*第31课——女娲补天。
板书课题：女娲补天。
2、复*：听写词语
燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼
自我检查。
3、连词成句，说课文主要内容。
二、学文
1、师：我们感激女娲补天拯救了人类。那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。
生自读文，边思边批注。
2、班内汇报。
师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的崇高精神，并相机指导朗读。
（当学生汇报到第二自然段时，引导学生联系上文学*课文。）
其间师板书学生汇报的女娲精神品质的词语。
3、学*最后一段
师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回忆《女娲补天》的故事。让我们齐读课文最后一个自然段。
生齐读文最后一段。
师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染了。女娲是位怎样的神？
指板书，引导学生说。
三、拓展
师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些？
指名交流。
四、作业
1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。
2.王者级：搜集其他神话故事。阅读课上与大家交流。
3.板书设计：
善 良 甘于奉献
女娲 补天
不畏艰险 不怕危险
附：第一课时简案
一、揭题，了解“神话”
二、初读，读记字词
三、读文，读准读顺
四、写字，示范临摹
第一课时预设目标：
1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。
3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。
4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的
预设教学流程：
一、走进故事，感受神奇
1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇。
请看老师写课题。边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。谁来读读故事的题目？你从哪读出了神奇？能说得再清楚一点吗？谁也把这种神奇读出来？大家一起把神奇的感觉读出来。
2.课前都预*过课文，老师先来检查你们的预*情况，拿出学*单，词语都会读了吗？那我就来抽查几个同学：
（1）熊熊大火、零零星星、轰隆隆
抽查读，齐读。发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。（出示）像这样的词语还有很多，*时要多去发现、多多积累。
（2）燃烧、围困、挣扎、窟窿
看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么？出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。你们发现的跟他一样吗？还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。看谁能够找到。这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢？举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。真是一个新的发现，一起读一读积累下来。“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。
（3）寻找、熄灭、露出、冶炼
请看第三组词语。抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢？我发现这组词语由意思相*的字组成。这么难的问题都被你们解决了，真了不起。一起读。
看到“冶”这个字，你马上想到哪个字？“治”。谁能把它们区分开来？看着这个词的偏旁，你觉得它应该和什么有关系？猜猜看。大胆猜。
老师借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。
3.整体读课文。
古人造字多有意思，女娲补天的故事也同样充满了神奇的色彩，翻开语文书130页，发出声音读课文，在预*的基础上，读得更加通顺，把你感觉很神奇的语句多读几遍。
4.学生汇报。
哪些语句让你感受到了神奇？挑选一处读给大家听听。说说你的理由。你为什么觉得神奇？你觉得神在哪？
5.出示四句“神奇”的句子。
（1）自由读，读得更加通顺流畅。
（2）请四个同学来读，读正确。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（3）我们似乎对的内容更清楚了，玩个小游戏，老师吧四个句子的顺序打乱，你们来给排排队。
（4）学生说序号。
（5）同学们，故事就是按照这样一步步发展下来的`，次序可不能乱。而这个个步骤，人们给了个好听的名字，叫——情节。
（6）谁能用几个词来概括一下这些情节呢？生讨论、交流：板书。
（7）这个故事的情节多么神奇有趣，人们的想象多么大胆，一起读。
二、学讲故事，品味神奇
（一）学讲故事开头。
过渡：小朋友们，你们知道吗？神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。我们今天就来学讲这个故事。
1.动画引入。
你们听，远古的声音传来了。（出示动画）
刚才你的脑海中出现了什么样的画面？用一个词来说。
出示句子，点红关键词：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
把你们刚才看到的画面讲好，
2.先练一练。
3.指名讲，欣赏评价。
这是你讲述的，谁还想讲？还有吗？
你们更欣赏谁的讲述？说说你的理由。
4.概括方法。
根据发言，贴板书：抓关键词 展开想象 融入情感
5. 用上这个方法，我相信你们一定能够讲好，谁再来讲？（我注意到你的表情，脸上都是带着笑的）
6.齐说。我们大家一起带着这样的心情说。
（二）练讲故事的起因“天塌地裂”的语段。
1.可是有一天，发生了一件可怕的事情，出示引读：
人们再也不能欢歌笑语，再也不能过着快乐幸福的生活。发生了什么事？你说，你说，你说，你说。
2.默读课文第一小节，找到这些句子用波浪线划出来。
学*单
默读第一自然段，找1—2个关键词填一填。
天哪，
太可怕了！
什 么
怎么样了
地
震 裂
田野
到处是洪 水
3.根据学*单，学生自主学*发现：
课文是从哪几个方面写出了这可怕的画面的，请根据学*单默读这个片段，完成练*。提示学生握笔姿势，提醒把字写正确，写端正。
4.汇报，交流。（引导用上动作词）
5.出示、校对。
6.读这些关键词，你的脑海中仿佛看到哪些画面？
让学生说，老师评价：多可怕呀！太可怕了！真是让人难以置信。出示图片，你们看！
7.朗读。
（1）出示重点语段，把你们刚才 看到的画面通过朗读表现出来：
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
教师随时进行朗读指导，读出画面。
（2）这里也有几个很有画面感，很有特点的词语。抓住这些词语相信你们还能读得更好。
点红：一大块 一个黑黑的大窟窿 一道道深沟
指名，评价。
8.回到学*单练说。
读着堵着，这些画面就跳入我们眼前，你能试着不看书，把这些画面讲出来吗？把刚才的学*单拿出来，自己先练一练。
9.指名说。引导以“天哪，太可怕了！”开头。不看学*单右边的内容，能说吗？表扬，你从这个几个方面把几幅画面连起来有条理地进行了讲述，这也是讲故事的一个号办法。贴板书：有条理地讲。
（三）练说整段话。
1.听得出来，这些故事已经在你的脑海中了，老师再提高一点要求，出示：自从……一直过着……不知过了多少年……
用上这几个词，把整段话连起来讲。你们会讲吗？是不是觉得很有挑战性？讲得好的小朋友可以被评为“故事大王”。
2.先练*练*。
3.指名讲。太厉害了。老师要评你为“故事大王”。送书。
你们还想讲吗？回家继续练*。
4.你们知道吗？神话故事是人们口耳相传流传下来的。人们再讲述的过程中会加入自己的想象，所以，民间就出现了不同的版本。出示动画。
三、概括总结。
1.这节课，你们学到了哪些本领呢？总结板书。
2.剩下的部分由你们的老师带领你们继续练*。
教学目标：
１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
２指导复述故事。
教学重点：
了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
教学用具：多媒体。
教学过程：
一、导入。
1检查生字。
2回忆上节课提出的问题。（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）
二、初步合作学*。
1出示合作学*的要求，默读课文，然后进行小组交流。
2全班交流。
（一）解决“为什么补天？”
1归纳得出“天崩地裂”。
2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。”
3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。
4指导朗读。
（二）解决“怎样补天？”
1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。
（三）解决“补天后的情形”。
交流归纳。
三、在次进行合作学*，深入理解女娲身上的精神品质。
1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。
2全班交流。
（1）女娲善良的特点。
引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）女娲勇敢的特点。
如“可是，天上的大窟窿……把天补上。”，“女娲把它……立刻被补好了。”
指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进
行评价。
“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齐了……很稠的`液体。”
（４）女娲的力量神奇。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。
那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？
齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？
六、联系实际，拓展思维。
１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）
２如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？
３与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。
七、总结。
１梳理知识结构。
２布置作业。
教学目标：
1、学*课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
教学重点：
学*课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
教学难点：
引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教具准备：
1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）
课时划分：
两课时。
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁？她在干什么？
三、揭题，释题。
1.板书题目：12.女娲补天
2.引导学生据题质疑。
3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准”窟隆冶”的读音。
（2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不*的山脊。
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想
课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.抄写生字词。
2.有感情的朗读课文。
板书设计：
12.女娲补天
1.女娲为什么补天？
2.女娲怎么补天？
3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
第二课时
一、复*。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学*课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学*课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学*收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得………
3、指导学生从内容想开去
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
五、学*课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的'人。
生：有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（2）引导生用自己的话说说天的经过。
（3）导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。
1.回答课后第二题。
2.阅读课外神话故事。
板书设计：
12女娲补天
原因
经过
结果
天塌地裂
求雨
灭火
人们又安居乐业
起火发洪水
造船救人
炼石补天
（爱心、吃苦、勇敢）
教学目标：
１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
２指导复述故事。
教学重点：
了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
教学用具：多媒体。
教学过程：
一、导入。
1检查生字。
2回忆上节课提出的问题。（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）
二、初步合作学*。
1出示合作学*的要求，默读课文，然后进行小组交流。
2全班交流。
（一）解决“为什么补天？”
1归纳得出“天崩地裂”。
2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。”
3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。
4指导朗读。
（二）解决“怎样补天？”
1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。
（三）解决“补天后的情形”。
交流归纳。
三、在次进行合作学*，深入理解女娲身上的精神品质。
1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。
2全班交流。
（1）女娲善良的特点。
引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）女娲勇敢的特点。
如“可是，天上的大窟窿……把天补上。”，“女娲把它……立刻被补好了。”
指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进
行评价。
“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齐了……很稠的'液体。”
（４）女娲的力量神奇。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。
那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？
齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？
六、联系实际，拓展思维。
１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）
２如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？
３与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。
七、总结。
１梳理知识结构。
２布置作业。
重点生字
娲：（媧）wā
〔女娲〕中国古代神话传说中的女帝王，她曾炼五色石补天。（媧）
笔画数：10；部首：女
造句：女娲是传说中人类的母亲。
塌：tā
倒（d僶），下陷：倒塌。塌方。塌台。塌架。塌陷。下垂：塌秧。安定，镇定：塌下心来。
笔画数：13；部首：土
造句：这是一栋危楼，有倒塌的危险。
冶：yě
熔炼金属：冶炼。冶铸。冶金。好过分的装饰打扮（含贬义）：冶容（a.打扮得很妖艳；b.妖艳的容貌）。妖冶。古同野：冶游（原指春天或节日里男女出外游玩，后专指狎妓）。姓。
笔画数：7；部首：冫
造句：冶炼厂被建在郊外。
燃：rán
烧起火焰：自燃。燃料。燃烧。燃点。燃眉之急。引火点着：点燃。燃灯。焚烧
笔画数：16；部首：火
造句：工人们的怒火被点燃了。
熄：xī
火灭，灭火：熄灭。熄火。熄灯。
笔画数：14；部首：火
造句：都已经夜里12点了，爸爸房间里的灯还没有熄。
重点词语
轰隆隆：像声词。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不*的山脊.
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
学*目标
1.会认本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学**娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
课文重点
这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。
课文的学*重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
——《女娲补天》教案 (菁华6篇)
教学目标
1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2.能复述故事，积累优美生动的词语。
3.学*娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课时安排：两课时。
第一课时
一、开课激趣导入
小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）
二、自读课文，学*生字
1.读课文，勾画生字词。
2.小组自学，看谁的方法好？
3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）
冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。
三、熟读课文、了解故事大意
1.抽生读自己喜欢的段落。
2.讨论：课文讲了一件什么事？
3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、布置作业：写生字、抄词语
第二课时
一、复*巩固
1.听写词语。
2.朗读课文、说说故事大意。
二、继续学*新课
1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。
天空塌露悲惨景象
求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力
造船拯救人们
神火冶炼五彩石
2.找出表现女娲补天的艰难的词语。
三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）
1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。
3.结尾段抒情、流畅、余味深长。
四、在熟读基础上进行复述
1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。
2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。
3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。
教学目标：
1、知识与技能：会认“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下”等15个词语。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过联系上下文或借助工具书理解词语的含义。
3、情感、态度与价值观：感受我国古代神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力；学*娲善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：
通过反复朗读，在具体的语言环境中识字、理解词语；抓住重点词句，体会女娲的可贵精神。
教学难点：
在阅读中体会女娲的可贵精神；感受神话故事的神奇。
教具准备：
多媒体课件（彩霞图片、生字新词、句子、《女娲补天》动画片段）
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、谈话。师：你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗？上课之前让我们一起欣赏一下吧。
2、课件出示彩霞图片，生欣赏。
3、谈话。师：太阳、月亮、星星、白云是我们在天空中能够常常见到的事物，可我们却偶尔才能看到彩霞，面对彩霞，你们有没有什么疑问呢？
生：提出心中的疑问（彩霞是如何形成的？）。
师：对呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也产生了和我们一样的问题，并试图寻求出问题的答案，于是有了今天我们要学*的这个和彩霞有关的美丽的*古代神话故事。
4、板书课题，师:读了课题，你想知道什么？生质疑。
二、初读课文，认识、理解生字词，了解课文大意。
1、自读课文，提出自读要求：
（1）有感情地朗读课文，画出不理解的地方。
（2）读不流利的词语、句子要多读几遍。
（3）思考：课文讲了一件什么事？
2、小组合作学*。
（1）轮流分段读课文，互相正音。
（2）组内互相检查生字新词认读情况。
（3）在组内提出自己不理解的词语，通过联系上下文、查工具书等途径理解，实在不理解的留在班上解决。
3、全班交流。
（1）课件出示生字及词语表中的词语，以抽读、开火车读、齐读等不同方式检查认读情况。
（2）提出在组内理解不了的词语，先由其他组同学说说，再由教师补充。
4、指导朗读。
（1）师范读课文，生认真听，
（2）采用指名读、分组读、齐读等不同方式朗读课文，师随机指导朗读。
（3）试用一句简单的话说说课文大意。
5、写字指导。
（1）生观察田字格里的生字，说说写每个字时应注意的地方。
（2）生提出认为难写的字，师范写。
（3）生书写生字，师巡视指导。
（4）评议。
三、小结铺垫。
师：女娲用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了处于水深火热中的人们，课文学到这，你们一定有不少收获，也一定存在不少困惑吧，回去后，请认真总结、复*自己的收获，把困惑或者想向其他同学提出的问题整理一下，写在老师为你们准备的纸条上，准备在下一节课提出来一起讨论、交流。
板书设计：
31女娲补天
范写学生提出的难写的字
第二课时
一、复*导入。
1、课件出示生字词，抽读、开火车读、齐读。
2、口头填空：课文讲了（什么时候），天空（怎么样），女娲。（做了什么）
二、精读课文，释疑解惑。
1、小组合作，拿出自己在课后写出的困惑或提出的问题交流讨论，选出最值得探讨的问题在班上汇报。
2、各组汇报选出的问题，师随机选择有代表性的问题贴在黑板上，准备全班讨论。
3、研读，解惑。
（1）学*第一自然段，解决问题：女娲是什么人？她为什么要补天？
a、生自由读第一自然段，边读边思考：从这一段中能知道哪个问题的答案？从哪些地方看出来？
b、在班上汇报交流，师相机出示“远远的天空……许多人在水里挣扎”一段话，引导学生朗读，抓住重点词“塌、黑黑的大窟窿、深沟、熊熊大火、到处是洪水、挣扎”，来体会人们面临的灾难之可怕。
（2）、学*第二至四自然段，解决问题：女娲是如何补天的？
a、生选择喜欢的方式读第二至四自然段。
b、引导生想象人们处境之可怕，对比普通人和女娲看到此种情景后产生的不同心理与态度（害怕、退缩和善良、勇敢）抓住“难过、冒着生命危险”等词体会女娲的可贵品质。师相机板书：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并说说理由，师相机指导朗读。
d、指导朗读第三、四自然段，了解女娲补天的过程，在反复阅读中引导学生体会女娲补天的艰辛与她不怕困难、甘于奉献的精神。找出补天过程中表示女娲动作的词语并板书。
e、多媒体播放动画片《女娲补天》片段，生边看边听老师读课文，感受神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力，说说自己的体会。
三、总结延伸。
1、师：同学们，天边美丽的彩霞是女娲补天的地方虽然仅仅是个传说，但我们应该感谢古人，因为有了这个神话，我们看到彩霞时才能产生这么一种美丽的联想，学完课文，你想对女娲说些什么呢？生谈。
2、师：这么美丽神奇的故事，请你们回去跟身边的人讲讲吧。（提出复述课文的要求）下次我们开个故事会，看谁讲得最精彩。
板书设计：
寻石（几天几夜、又找啊找啊、终于）善良勇敢
31女娲补天炼石（挖、放、冶炼、五天五夜、）不怕困难
补天（装、端、泼）甘于奉献
教学目标：
1.知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
2.过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3.情感态度与价值观：学*娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：录音机
教学过程：
一、课前谈话：
师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？
生：有。
师：好，上课。
二、导入新课：
师：同学们，你们最*看电视了吗？你们知道最*哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？
生：讲述自己了解的信息。
师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在2006年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有*5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？
生：女娲。
师：这节课我们继续来学*一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》（板书课题）。
三、深入学*课文，体会故事的神奇。
1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗？
生：欢迎。
师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？（教师配乐朗读）
师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？
生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。
师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？（板书：女娲）
生：女娲是一个善良的人，勇敢的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。
师：说的真好，女娲的确很神奇，也很了不起。（板书：真了不起）课文中哪几个自然段最能体现女娲的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能体现女娲的神奇和了不起。
2、学*3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。
师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后汇报给大家。
（学生自主学*，小组交流）
师：谁来说一说你读懂了什么，哪些地方看出女娲神奇和了不起？
生：我读懂了女娲找五彩石很艰难。
师：从哪能看出找五彩石很艰难呢？
生：A、我从“女娲决定冒着生命危险把天补好”这一句看出的，冒着生命危险一定很艰难。B、我从“零零星星”这个词体会到寻找五彩石很艰难。C、我从“她忙了几天几夜”看出找五彩石很艰难。
师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？
生：是从时间的角度凸显女娲的神力。
生：我从“找啊找啊“这个词看出寻找五彩石很艰难。
师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给大家读读，（指名读）
师：女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是怎样的情景。
生：看图后回答，女娲找齐了五彩石非常高兴，喜悦。
师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗？
生：（个人读，齐读）
师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？
生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进行冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼，天就补好了。
第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；
2、理解课文内容，学*娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。
教学重点：
了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学设计：
一、揭题
1、这节课我们继续来学*第31课——女娲补天。
板书课题：女娲补天。
2、复*：听写词语
燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼
自我检查。
3、连词成句，说课文主要内容。
二、学文
1、师：我们感激女娲补天拯救了人类。那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。
生自读文，边思边批注。
2、班内汇报。
师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的崇高精神，并相机指导朗读。
（当学生汇报到第二自然段时，引导学生联系上文学*课文。）
其间师板书学生汇报的女娲精神品质的词语。
3、学*最后一段
师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回忆《女娲补天》的故事。让我们齐读课文最后一个自然段。
生齐读文最后一段。
师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染了。女娲是位怎样的神？
指板书，引导学生说。
三、拓展
师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些？
指名交流。
四、作业
1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。
2.王者级：搜集其他神话故事。阅读课上与大家交流。
3.板书设计：
善 良 甘于奉献
女娲 补天
不畏艰险 不怕危险
附：第一课时简案
一、揭题，了解“神话”
二、初读，读记字词
三、读文，读准读顺
四、写字，示范临摹
教学目标：知识技能
1. 会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。
过程与方法
通过自读自悟，借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。
情感态度价值观
培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣，吸取我国古代神话故事中的精神食粮。
教学重点：
理解课文内容，复述故事情节
教学难点：
学*娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点
教 具：
课文朗读带
课时安排：
一课时
教学方法：
自读、探究相结合
教学流程：
一、激情导入
……今天，老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲，她能补天。板书课题
二、自读感悟
1．学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2．自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。
3．将自己不懂的问题进行整理，准备在小组内讨论
三、合作探究
1．学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流
2．师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组：
女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？天补好后世界发生了怎样的变化？我们应学*娲的哪些精神？
3．学生根据以上问题再次进行讨论、探究。
4．指名学生说，师评议、点拨。
5．学生再次自由朗读课文，巩固知识。
四、拓展延伸
1．资料交流
学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容；通过资料交流解释课文中的一些语句。
2．写法探究：这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天……”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你最感兴趣的部分，说一说自己的看法。
3．迁移阅读
课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。
教学目的
1。学会本课的13个生字，正确读写下列词语：女娲补天、洪水、围困、云霞等。
2。有感情地朗读课文，边？？读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。
3。知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述补天的过程。
4。能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。
教学重点：
了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
教学难点：
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。
课前准备：
教师准备：有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断；搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。
学生准备：读通课文，读准、读熟生字新词。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、准备新课
课前先检查预*生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如塌（踏）、冈（岗）、纯（不读qon）、冶（治）等等。
二、导入新课。
今天我们学*一篇课文《女娲补天》（板书课题，学生读课题）。看到这个字一一女娲的娲，你们联想到哪些与它字形相*的字呢？……（反馈，教师把学生说出的形*字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。）
同学们预*课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事（板书：古代神话故事）。同学们知道吗？神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢？一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢？我们学*课文时可以进一步来思考。
三、引导自读课文和质疑。
1。当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗？大家可以提出来，我们共同探讨。（学生质疑，教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：（1）女娲是谁呢？（2）女娲为什么要补天呢？（3）有浅有女娲这个人呢？（4）女娲怎么补天呢？）
2。刚才同学们提出了很多有意义的问题，像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题，我们在阅读中都会弄懂的。
四、学生探究阅读。
1。提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求：（1）在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上补天的原因；（2）课题叫女娲补天，那么课文哪几个自然段是写补天过程的？请用l|标明起止。）
（学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视，注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。）
2。学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。
3。反馈。
（1）教师提出问题：女娲为什么要补天？（学生发言。）
（2）教师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段？（第一自然段。）我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有？同学们可以在小组里议论一下。（议论后，组织学生发言。）
（3）女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢？一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理？（第二自然段。）我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练*读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢？（比如，*解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时*解救群众的镜头。）（学生发言。）再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。
五、小结
通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。
神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？（学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。）
教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有—天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。
六、布置作业。
抄写生字词，朗读课文
板书设计：
12、女娲补天
原因
经过
结果
天塌地裂
求雨灭火
人民又安居乐业
起火
发洪水
造船救人
炼石补天
爱心
吃苦
勇敢
第二课时
一、写字练*。
本课生字较多，在阅读理解课文前，先安排部分易错生字的学生书写练*。挂出小黑板，启发学生注意观察和发现书写中易错的部分，可以组织学生交流一下，再启发他们说。主要有一一隆：不要少了一小横；窟窿：从字义联想部首，：从隆想到窿；缺：注意左下方的写法；纯：注意右边部分的笔顺；冶：冶与治区别，炼与练区别，炼的右边的横折钩易误写成竖钩。启发学生发现后，每个字词练写几遍。
二、导入阅读过程。
与学生的谈话要点：上节课我们了解了古代神话中的女娲，看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人……这则古代神话故事说明：自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量，希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己丰富的想象力，创造了女娲补天这样美丽的神话故事。
三、阅读理解与练*复述。
1、找出相关自然段。启发阅读理解：女娲是怎样补天的呢？课文哪几个自然段写了。
2、女娲补天的过程？请迅速找一找，（稍作交流后，反馈。）请学生试读课文。
3、。练*有感情地朗读。
同学们刚才试读了这一部分课文，得到了什么印象？（女娲补天克服了很多困难。）同学们练*有感情地朗读这一部分课文，朗读这一部分，我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。（学生自由练读，教师巡视。）（请某小组的几位同学分别读这几个自然段，教师适当指导。全班再行练*。）
4、概括女娲补天的要点。
老师在读课文时发现，女娲补天的过程，实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文，看看能不能发现。（先独立思考，再让学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。）根据反馈，女娲补天的经过可以概括为这三个词语：找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字，就是找一一炼一一补。（从中提示理解冶炼一词。）
5、指导复述。'
我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么、这么开始讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲，可以加进自己的理解和想象，把它当故事来讲0
6、同桌互相练*复述女娲补天的经过，互相帮助，互相补充。
（学生练*复述，教师巡视，适当启发和引导有困难的学生练*复述。）
四、课后拓展。
课外阅读古代神话故事，开个故事会。
板书设计：
12、女娲补天
原因
经过
结果
天塌地裂
求雨灭火
人民又安居乐业
起火
发洪水
造船救人
炼石补天
爱心
吃苦
勇敢
——《女娲补天》优秀教案 (菁华5篇)
教学目标
1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2.能复述故事，积累优美生动的词语。
3.学*娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课时安排：
两课时。
第一课时
一、开课激趣导入
小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）
二、自读课文，学*生字
1.读课文，勾画生字词。
2.小组自学，看谁的方法好？
3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）
冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。
三、熟读课文、了解故事大意
1.抽生读自己喜欢的段落。
2.讨论：课文讲了一件什么事？
3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、布置作业：写生字、抄词语
第二课时
一、复*巩固
1.听写词语。
2.朗读课文、说说故事大意。
二、继续学*新课
1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。
天空塌露悲惨景象
求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力
造船拯救人们
神火冶炼五彩石
2.找出表现女娲补天的艰难的词语。
三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）
1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。
3.结尾段抒情、流畅、余味深长。
四、在熟读基础上进行复述
1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。
2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。
3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。
【教学目标】
1、培养学生阅读的兴趣和能力，
2、指导学生理解故事内容，在阅读的基础上能复述故事，
3、培养学生勇敢、乐于助人的品格。
【教学重难点】
理解故事内容，复述故事。
【学情分析】
三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学*《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的`神话故事，借助多媒体加深学生对这个神话故事的理解，能复述该故事，从中有所得，有所悟。
【教学步骤】
一、动画导入
1、观看动画《女娲补天》。
2、讨论动画内容。
二、新课教学
1、范读课文。
2、师生共同理解课文故事内容：
⑴女娲为什么补天?
⑵补天需要什么?
⑶女娲怎么补天?
⑷结果怎么样?
3、朗读指导各部分的词语、重点句子。
4、理清文章内容。
5、你想对女娲说什么?
6、老师指导学生复述故事。
【板书】
女娲补天
1、女娲为什么补天?
2、补天需要什么?
3、女娲怎么补天?
4、结果怎么样?
【教学目标】
１、会认５个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
２、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
３、学*娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
〖情感目标
体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重难点】
重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【设计特色】
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学*，激发学生阅读神话故事的兴趣。
【课前准备】
多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。
【学生预*准备】
１、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。
２、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
【课时安排】
１、第一课时：
学*课文，了解女娲补天的故事内容。
２、第二课时：
复述故事，指导写字。
【教学流程】
第一课时
一、揭题导入
１、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《*开天地》……
２、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件２出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学*的神话故事，一起来读一读课题。
３、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）
４、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。
５、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！
二、初读，检查生字
１、播放全文动画配乐录音范读。
２、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！
３、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预*得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件３出示生字，检查生字词：
塌tā下挣zhēng扎熄xī灭冶yě炼liàn
⑴这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵课件４出示生字生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？
４、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件５出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）
三、学*第一、二段，解决问题一
１、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
２、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：
课件６出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑴女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件２８出示天塌地裂可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”
⑵“天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件６，链接课件２９出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”
课件３０滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”
⑶返回课件７：
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
３、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。
（课件８出示语段）
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
（课件９出示语段）再把加点的两个词读一读。
４、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件１０出示
５、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？
（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）
（课件１０出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……）
６、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。
（求雨灭火造船救人）
７、过渡：
是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？
（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？
四、学*第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的
１、课件１３出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：
女娲补天先（），接着（），最后（）。想完后，和同桌讨论一下。
女娲补天的经过可以概括为这三个词语:
课件１４出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。
请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。
２、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。
３、交流：
你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。
（机动）
⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎块：
（链接课件３２、３３）
①你从“零零星星”体会到什么？
（看出找五彩石很艰难）
②读一读。
⑵她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：
（链接课件３４、３５）
①从这句话，你感受到了什么？为什么？
（看出找五彩石很艰难。）
师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。
②指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）
③“几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语？
（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）
⑶于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：
（链接课件３６、３７）
①指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？
（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）
②对呀！学着他的样子一起来齐读。
③同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？
④同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名１～２人。
（个人读，齐读）
４、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？
⑴课件１６出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
⑵交流，课件１７出示：
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑶这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？
（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）
⑷还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？
（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）
⑸谁来读描写女娲补天时的句子链接课件３４：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”
⑹女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件３５、３６出示“金光四射”图
⑺太神奇了，谁来读读？链接课件３７出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（指名读、齐读）
５、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？
（板书：五彩云霞）出示课件１９～２３五彩云霞图片
６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？
（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）
板书“了不起”，完成板书。
五、回归整体，歌颂升华
（课件２４出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。
师：同学们，让我们记住这美丽的神话──
生：女娲补天
师：让我们记住这惊天动地的壮举──
生：女娲补天
师：让这嘹亮的声音在天地间回响──
生：女娲补天
六、作业
（课件２５出示）
１、摘抄课文中的生动的语句。
２、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：
⑴我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。
⑵我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。
⑶我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。
七、板书
女娲补天
谁补天？
为什么补天？
怎么补天？
教学目标
1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2.能复述故事，积累优美生动的词语。
3.学*娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课时安排：
两课时。
第一课时
一、开课激趣导入
小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）
二、自读课文，学*生字
1.读课文，勾画生字词。
2.小组自学，看谁的方法好？
3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）
冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。
三、熟读课文、了解故事大意
1.抽生读自己喜欢的段落。
2.讨论：课文讲了一件什么事？
3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、布置作业：写生字、抄词语
第二课时
一、复*巩固
1.听写词语。
2.朗读课文、说说故事大意。
二、继续学*新课
1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。
天空塌露悲惨景象
求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力
造船拯救人们
神火冶炼五彩石
2.找出表现女娲补天的艰难的'词语。
三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）
1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。
3.结尾段抒情、流畅、余味深长。
四、在熟读基础上进行复述
1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。
2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。
3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。
教学目标：
1、了解女娲是怎样把天补好的。
2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。
教学重难点：
1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。
2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。
教具准备：
录音磁带、图片
教学过程：
一激情引趣，导入新课
人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。女娲，我国古代神话中炼石补天的神。
二初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。（教师适时点拨、启发）
学生学*后汇报。
三理解课文内容。（出示图片）
1、读第一自然段，说一说讲了什么？（请学生自由发言，教师适当指点）
学生发言。
教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。
学生学*后汇报。
2、学*第二部分课文。（放录音，学生跟读，体会感情）
（1）女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。
学生讨论。
教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。
学生说。
教师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。
学生说。
教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。
3、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。
学生说。
教师总结：对。天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。反映出人们共同的、美好的愿望。所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。
四板书设计
女娲补天
创造人类欢歌笑语
突然巨响急忙起跑看天塌一大块地裂
（灾难）大火
洪水
决定冒危险补天找五彩石终于
挖放炼石装端泼
补好金光四射
五彩霞云传说
五作业设计
1、写出近义词。
创造——（）出现——（）立刻——（）
决定——（）以为——（）终于——（）
2、写出反义词。
难过——（）危险——（）稠——（）
幸福——（）巨大——（）黑——（）
3、积累四字词语。
——女娲补天作文（精选10篇）
在很久很久以前，从火山溶解出的炎帝，从大海复苏的水君，和从天空蹿出的裂空座大打出手。闹得天下大乱，撑天的四根柱子倒了。大火连绵，洪水泛滥，大地崩裂，海啸不断，泥石流不断流出，百姓惊慌失措，百兽阵亡，天地之间已经无法控制了。
参天大树被火烧成灰烬，河床不断上涨，鸟兽狂奔，一路上乱喊乱杀，大金刚、育母蜘蛛、喷火龙这时，人们惊慌失措，却也不可奈何，他们再也无法正常生活。
突然，女娲出现了，人们放了心。
女娲首先到火山封印了炎帝，又游入深海控制住了水君，接着飞到了巨石乱坠的天空，赶走了裂空座。*定了三大巨头以后，女娲去了雪山，砍死了大金刚，女娲在石洞中与育母蜘蛛大战三百回合，终于收复了它。紧接着，女娲赶去烟熏火燎的高地赶走了喷火龙。
做完了这一切，女娲开始了“补天大计”。她很容易炼就了五色石补好了天，谁知道这时一道雷劈下来劈开了五色石，女娲只好又一次烧好了五色石补好了天。补好天之后女娲找了一只大鳖，砍下大鳖的四肢充作撑天柱，凶猛的野兽见此情景退回了它们的领地。
终于天下太*了，人们开心地与女娲又蹦又跳，大树高兴地长高了一寸，小草也迈着轻盈的脚步迎接着春天！
在很久以前，大地宽广无比，到处充满欢声笑语，人们早起到田间劳作，太阳落下，人们边哼着小调，开心地回到家，生活无忧无虑。
突然有一天，天空传来一声巨响，人们循声望去，只见四方顶着天的巨柱缓缓落下。无论在干什么的人，都惊慌失措，人们心中害怕极了。九州大地裂毁了，人们的田地，一分为二，天不能覆盖大地，大地再也不能承载万物，陷了下去。大火蔓延不熄，过多的'洪水泛滥不止，猛兽吞食善良的民众，人类面临灭顶之灾。凶恶的鸟专门抓捕年老和弱小的人，人们怎么也想不到，昨天还在劳动，今天就要躲藏了，世界上再也没有一个开心的人了。
就在这时，女娲出现了，她冶炼五色石来修补苍天，砍下大乌龟的脚当撑天柱，斩杀了作恶多端的冀龙以此来评定冀州人民，堆积芦灰用来制止洪水
终于，苍天补好了，四柱直立，洪水退了，蛟虫死了，善良的人民又有生路了。
女娲去各地找赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头。
她走进森林，找到一处虎穴，便冒着生命危险到里面去一探究竟。她小心翼翼地避开斑纹猛虎，潜入虎穴深处。她扒开地上的稻草，稻草里没有五色石。她又用尽力气，扒开石缝，手上都渗出了鲜血。“功夫不负有心人”，她从石缝里找到了赤石。接着，她来到龙潭边，跳进龙潭，趁龙睡觉之时，贴着龙洞的墙壁长驱直入，想要再从石缝里找到青石。可这次一无所获。女娲想：石头会不会在龙的嘴巴里呢？于是，她悄悄地把龙的嘴巴撬开。果然，龙的舌头中央躺着一块青色石头。她再爬到险峻的山峰上，看见巨鸟鸟巢的树枝间卡着黄石。于是，她费了九牛二虎之力，把黄石从树枝间拔了出来。然后，她进入危险重重的岩石堆。她摸着岩石墙，从最底层用力抽出了白石。取出白石，钻出岩石堆后，她看见了茂密的荆棘丛。她忍着疼痛钻进荆棘丛，一根根尖利的刺刺得她遍体鳞伤。终于，她瞧见了黑石正卡在一条荆棘的两根刺之间。于是她拨开荆棘，拿走黑石，猫着腰钻出了荆棘丛。
五色石已经找齐，女娲用神炉燃起神火，把五色石丢进去熔炼。五色石不仅难找，还难熔解。经过神火熊熊燃烧九九八十一天，五色石终于被炼成了粘稠的石浆。女娲用碗把石浆装起来，立即向天塌个窟窿的方向驾云飞去，准备把天补起来。
女娲刚把粘稠的石浆倒在天塌陷的地方，那个大窟窿就开始缩小。渐渐的，大窟窿越变越小，最后消失了。
天恢复了原样，从此，天上有了五色云霞。女娲怕补好的天再塌下来，就杀了一只大神龟，斩下它的四条腿竖立在大地的四方，让天没有了再坍塌的危险。
为了补天，女娲必须去寻找赤、青、黑、白、黄这五种颜色的石头。
女娲先来到火山，她小心翼翼地飞入火山，使出神力炼成了一个保护罩保护着她。女娲在炎热的岩浆里穿梭着，终于，在烧成的一片灰烬里，找到了被岩浆包裹住的黑成炭的石头，女娲娇嫩的双手也被烫得红通通一片。
拿着黑色石头，女娲又来到传说中的神兽--凤凰的家。要知道，神兽凤凰的家可是在世界上最高的树上，女娲站在树下望着高耸入云的房子，犯了愁。因为神力所赐予的保护功能已失效，没办法，女娲只好慢慢地爬上树到了神兽凤凰的家里，女娲已经累得精疲力尽了，她请求神兽凤凰将它的宝贝赤焰石送给她，神兽凤凰虽然有点不愿意，但她也知道，补天是大事，只好把赤焰石给了女娲。
一黑一白两块石头到手了。女娲累极了，她飞到了黄河边，想捧口水喝，看到汹涌澎湃的黄河她想到：黄色的石头会不会就在黄河里？于是，她把自己的长发披下来，顿时，一根根头发就像疯长的草一样，钻进黄河深处，黄色的石头果真被取了出来。好险呐，女娲差点就被这奔流不息的河水给卷走了。
最后，女娲飞到南方的一个大山洞中，山洞里住着一条大青蛇，这条大青蛇大得可以一口吞下一只象。传说想要杀死这条大青蛇，必须从它的头上取下青色和白色的罕见石头，女娲抽出自已的大宝剑，和大青蛇大战了三百回合，女娲左躲右闪，不跟他正面交锋，他们从天黑打到天亮，有从天亮打到天黑。女娲趁他精力耗尽的时候，取下了他头上的两块石头。奇怪的事发生了，这条大青蛇没了青色和白色石头立刻死了，此时的女娲也是伤痕累累。
就这样，女娲终于凑齐了五块石头。
传说中，天破了一个大洞，女娲就炼了很多七彩神石把天给补好了。可如今，女娲的儿女——人类正肆无忌惮的破坏着地球，天，又一次破了。
这次天破的原因不是大自然，而是人类。人类工厂排出来的废气、汽车、轮船的`尾气，还有飞机屁股后面冒出的气，这些气又把天空冲破了一个大洞。洞越来越大，人类还是没有意识到自己的错误。天庭派女娲再次补天，洞渐渐的小了，可一个大型工厂一下子排出了很多废气，洞又裂开了。女娲没办法，只好来到天庭回命：“我年纪大了，手艺不行了，再加上没有那么多五彩神石，补天的任务我难以完成。”玉皇大帝可愁啦：“连女娲也没有了办法，怎么办？
这样下去，不仅人类要死亡，连天宫也会遭到灭顶之灾啊。”天白金星出来说话了：“我倒有一个办法，人类之所以导致天空破裂，主要是因为工厂里的废气排放的太多。我建议从现在开始让人间停电，没有了电，工厂就工作不了了。”玉皇大帝说：“没了电，人类有很多事业不能完成了啊。哎，补天迫在眉睫，就这样吧。”从此，电从人间消失了。但是，人类是不会就此罢休的，他们很聪明，一定会造出比电还厉害的东西，算了，到时候在说吧。
没有了废气的排放，女娲补天容易多了，天很快就恢复成原样了，可人类会不会再次搞破坏？那就要问问人类自己了。
女娲开始了伟大的补天工程。于是，女娲找啊找。在大窟窿的下面火光冲天，火红的火焰不断地往外喷，在火焰的'中间有一块红色的神石，但是女娲无法接*她，因为这里的温度实在太高了。于是，女娲去东海找龙王来帮忙，只见龙王嘴巴一张，一股急流把熊熊大火给扑灭了，女娲立刻冲进去，去取红色的神石，可石头还是滚烫的，女娲忍住疼痛双手抱着红色的神石，跑出了大窟窿。
女娲继续找啊找，在一棵高大的章满荆棘的神树顶上，有一块发着白光的神石，女娲在神树下绕了好几圈，都没找到上树的通道，她沿着树干一步一步地往上爬。爬到一半的时候，已经遍体鳞伤了，双手扎得血肉模糊，费了整整一天，终于，取到了白色的神石。
女娲在悬崖上找到了黄色的神石；他又在大海深出找到了蓝色的神石，女娲忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是她又找啊找找，终于在一眼清清的泉水中找到了。
在很久很久以前，大地宽广无边，森林茂密深邃，田野碧绿无垠。人们早上随着太阳的升起而起床到田间劳作，快乐无比。
一天，突然从天的四周传来巨响。人们循着声音望去，只见四方顶着天的四根巨柱缓缓倒下，天顿时昏暗了下来，九州大地裂毁，天不能覆盖大地。大地无法承载万物，大火蔓延不熄，洪水泛滥不止，百姓苦不堪言。
这时，人们的创始女神——女娲，为了拯救众生，炼五色石来修补苍天。女娲深知，要想修补苍天，必须要七七四十九块五色石。而要造成这四十九块五色石，要四千九百块五色子。女娲已经集齐四千九百块五色子，还要经过七七四十九天才能炼成五色石。
女娲守在石炉旁边。忽然，一只比女娲还要大的老虎冲了过来。这只老虎是由天地混沌所生，它的目的很明确，就是为了防止女娲补天后，减弱自己的能力。女娲知道，要想补好天，就必须挡住老虎。女娲利用法力把不周山调了过来，老虎还是机敏地跳了过来。女娲心想：难道这次真的要失败了吗？就在这时，五色石练好了，那只老虎想要抓住一个五色石，但女娲把它死死抓住。终于，天补好了，那只大老虎也消失了。
后来，女娲先后将洪水猛兽等天灾一一消除了，百姓又过上了幸福美好的生活。
女娲补天完以后，人们的家园都毁了，女娲决定有自己的神力给人们建家园。
女娲来到人们的家园，女娲一吹，坏掉的房子的石块消失在人们和女娲的'眼前。女娲拿起一片叶子，一扔，地上上的裂缝都合在了一起。女娲又拿了一片叶子，一扔，大地上就又诞生了千奇百怪的房子，可是，人实在是太多了，女娲没有很多材料，女娲就对人们说：我去天上找几个神仙来帮忙。女娲飞上天，去找玉皇大帝，玉皇大帝听了，女娲特别善良，就答应了，女娲连忙说：谢谢您玉皇大帝。几个神仙就跟着女娲下去了。她们一造就造了几千万座房子，女娲谢完以后，几位神仙就走了。
可是人们还是不开心，女娲仔细一看，原来很多人的母亲或父亲有一个死了，女娲也很难过，女娲就用自己的发力，轻轻地一吹，埋在沟里、困在碎石地下等，所有死的人都慢慢的复活了，女娲和人们都很开心。
可是，有一天，人们的庄稼都不长，人们就去找女娲，对女娲说：女娲，我们的庄稼都不长，请求您帮一下忙。女娲说：好。可是女娲来到外面，看到外面火辣辣的天，没有下过雨，女娲就对人们说：我去天上找雨神帮忙。女娲飞上天，找到雨神，雨神就哗哗的下了一场大雨。女娲谢完雨神以后，就下去了，女娲看见庄稼都活了，人们和女娲很开心。
女娲虽然把天补好了，但是女娲造的人有的的被石头砸断了，有的大人的孩子被压死在了屋里，女娲吹了一口气，他们马上就恢复了。
有的人还在水中喊着救命，女娲一看，啊！还有很多人在水中，女娲心想我必须马上造出一条船，让他们从水中逃出来。
女娲从山下找了一些木头把他们放在一起，然后女娲开始用她的神力把那些木头变成船，女娲先念着咒语，然后用手一指，那些木头马上就变成了船。
女娲把船放在洪水上面那些在水里挣扎、喊叫的人看到女娲造的的船，那些人都从水里怕了上来，得救了！
女娲的.心算是*静了一点了，但是女娲觉得还是很不安，女娲的眼睛一亮，一看啊原来那里的房子都倒塌成叠饼状女娲就拔下一颗牙齿，想那个地方一投，哪里又恢复成了原来的形状，哪里有恢复了欢歌笑语。
从这个神话故事里我知道了女娲既善良又勇敢。一切为了别人，而不惜付出自己的生命。
也让我懂得了做任何事情只要坚持不懈，就能取得胜利。今后我在学*中，遇到任何困难决不放弃，坚持做好每一件事情。
——《女娲补天》优秀读后感(精选五篇)
《女娲补天》是一篇经典的上古神话。小的时候，我也曾读过这个神话故事，但是有一些不懂。随着年龄的增长，我有一些感受了。
当火神和水神打起来时，女娲看着自己创造的人类饱受煎熬时，那发自内心的痛苦是多么的深刻。人类，就是女娲的孩子，就是那种母爱的力量让女娲补天的信念变得更加坚定。孩子痛苦的生活，谁的母亲不会痛心?
女娲最终用五色石子补全了天空，用大龟的脚撑起了天空，擒住了妖怪，造福了人类。人类从此过上了安全、幸福的生活。是女娲像母亲一样保护了人类。这虽然是一个神话故事，但是现在我真该感谢我的母亲，你可知道，我的母亲为我付出了多少?
当我还不会写字时候，她握着我的手写字;当我上学的时候，她握着我的手进校，微笑地离开。母亲让我有个温暖的家，不用在外面风吹日晒。冬天冷的时候，给我加衣服;夏天有漂亮的裙子穿;回家有可口的饭菜，睡前有奶喝，生日的时候有生日大蛋糕吃......
母爱，让我们温暖，让我们感动，我一定要好好学*，让母亲快乐。
一次我和妈妈去图书馆看了《神话故事》这本书，其中有一篇讲的是女娲补天的故事，我读着读着就入了迷。
最早的时候，世界上只有女娲一个人。有一天女娲过桥，不小心踩到了泥，溅起的小泥点化作了人，女娲看到这个景象惊呆了。于是她就用鞭子抽打地上的泥土，让它变成小泥点，这样世界上就有了许许多多的人。
然后，女娲教这些人怎样造房子、怎样做弓箭、怎样去打猎，还教他们怎样在水里游泳、怎样去海里捕鱼这样，人们就学会了生存的本领，世界上充满了一片欢声笑语。
突然有一天，水神和火神，不知怎么在天上打了起来，天空破了一个大窟窿，给世界降下了一片灾难，恶魔也出来伤害人类了。这时，勇敢而又想为人类造福的女娲出现了，她四处寻找可以帮到人们的办法，终于她想出了办法用五彩石补天。
女娲到处寻找五彩石，历经千辛万苦，终于找齐了所有的五彩石。然后她杀死了恶魔，把天补好了，从此世界上又恢复了*静。但是善良的女娲却离开了我们。
读完了这篇文章，我的眼泪流了下来，女娲是一个多么勇敢，多么善良的人啊！为了造福人类，不惜牺牲自己。这时，我想起了***战士，有困难的时候，他们总是冲在最前面保护我们，不让我们受到一点伤害。他们都是伟大的人，我也要向他们学*，长大做一个乐于奉献的人。
我很喜欢《女娲补天》这本书，这一本书书名了一个道理，那就是只有坚持不懈才能成功。
传说很久很久以前，天上的水不停地往下流，女娲为了补好天，只好用自己的身体去补天上的洞。因为天上流下来水太多，女娲上去一次掉下来，又上去一次又掉下来。女娲上了一次又一次，可是都没有成功。女娲就这样坚持不懈地往上顶，最后，她终于顶上去了，天补好了，水也不流了，天上还出现了朝霞。
献身于科学事业的爱迪生，曾进行过几百次灯泡实验，旁人已经对他没有了信心，而他自己却丝毫不灰心，最后终于研制成了灯泡。伟大的科学家阿尔弗雷。诺贝尔为了研制安全炸药，用了4年的时间进行了100多次的试验，终于研制出了“炸弹”。
我国古代也有许许多多的人是靠着坚持不懈才能成功的。我国的毕昇经过几番波折这才发明出活字印刷术。
我相信只要坚持就会成功。
寒假的时候，我和妈妈一起看了《女娲补天》这本书，里面的故事非常好看，想知道吗?我来告诉你吧!
这个故事说的是很久很久以前，一位女神叫女娲。她用软泥捏了很多有生命的小人，这些小人在女娲的保护下过着幸福快乐的生活。一天，工共和颛打了起来，把支撑天地的支柱不周山撞倒了。天上露出了一个大窟窿，洪水从天上流了下来，地下冒出了火，人们陷入了水深火热的大灾难中。女娲选用各式各样的五彩石子，架火把它们熔化成五色石浆，用这种石浆去补天上的窟窿。为了不让天塌下来，她又用了神龟的腿当柱子，把芦草烧成灰堵住了洪水。在女娲的努力了，天补好了，水也不流了，人们又过上了安乐的生活。
看完后，妈妈告诉我，这个故事她从小就听说了，当时还有另外一个版本呢!就是女娲虽然用五彩石来补天，可是五彩石却不够，在这千钧一发的紧要关头，女娲娘娘决定牺牲自己，用自己的身体来补塌下来的天。 读完后，我和妈妈都被女娲娘娘感动了!女娲真历害呀!她守护着大地，守护着人类，当人类需要她的时候，她挺身而出，想尽一切办法帮助人类渡过难关，甚至牺牲自己的生命。小朋友们，我们一定要学**娲不怕困难，坚持不懈，勇于向前的精神。在学*上，无论遇到多大的困难都不能退缩，都要像女娲一样，绝不放弃。而且当别人需要帮助的时候，我们应该伸出援助之手，献出我们的`一片爱心。小朋友们，我们一定能做到的，是吗?让我们一起努力，加油吧!
愉快的暑假里我读了一书名叫《女娲补天》这本书我就给大家讲一讲。
传说**开天辟地以后，天神女娲用黄泥创造一个个小人。后来，公共罢了败仗，一头撞到了不周山，让天破了一个窟窿，给人们带来了灾祸。
女娲看到他创造人类受苦难，心里非常难过。于是决把定窟窿不起来，让人们从新过上安乐的生活。
女娃走遍了千山万水，经历了千难万险，最后在天台上，用巨石堆成了火炉，从江河里搬来了许许多多的石子，有借来了太阳的神火，把它们烧了九天九夜，融化成补天的五色石。
他带着五色石，又花了九天九夜，从地上飞到天上，一趟接一趟，把天的窟窿补好了。
为了不让天再次塌下来，他追了一只神龟，切下了神龟的四只脚当做柱子，把天牢牢地挡住。
女娲又打败了吃人的龙蛇猛兽。
然后，他去灭了森林间的大火，帮住了人们战胜了重重灾难。
人们有重新过上了安居乐业的生活。
我知道了女娲补天的故事和女娲学*耐心。
