沙漠中的绿洲教案菁选

沙漠中的绿洲教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的沙漠中的绿洲教案，希望能够帮助到大家。

沙漠中的绿洲教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、会用纵横交错、适宜造句。

　　4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点难点：

　　1、会用纵横交错、适宜造句。

　　2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

　　教学具准备及辅助活动：

　　生字卡片多媒体课件

　　教学时间：

　　三课时

　　主要板书计划：

　　7、沙漠中的绿洲

　　恶劣

　　良好

　　咸而板结

　　绿树成阴

　　不毛之地

　　鲜花遍地

　　像爱孩子一样

　　花代价培植

　　第一课时

　　一、启发谈话，提示课题

　　1、你见过沙漠吗？了解沙漠吗？

　　谁能说说沙漠有哪些特点？(板书：沙漠)

　　2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）

　　3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？

　　二、初读课文

　　1、学生带着问题自读课文，要求：

　　（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。

　　（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。

　　（3）给每个自然段标上序号，想想意思。

　　2、学生自学

　　三、检查自学情况

　　1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音

　　霎（）罗马（）劣（）适（）侍（）良（）

　　2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思

　　恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地

　　3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思

　　4、重点指导下列句子

　　（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。

　　（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？

　　2、按每一自然段的意思怎样分段。

　　五、指导写字

　　1、描红

　　2、抄写生字词

　　3、正确、流利地朗读课文

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、给带点的字选择正确的读音

　　霎（）时恶劣（）

　　侍（）弄适（）宜良（）好

　　2、指名分段朗读课文

　　二、细读课文

　　1、细读第一自然段

　　（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？

　　（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住不是而是到处白茫茫）

　　（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住白与绿的.对比，体会。结合理解：星罗棋布并指导说话）

　　（4）指导朗读（重点词语要重读）

　　2、读第二自然段

　　（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？

　　（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？

　　（3）学生交流

　　（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。

　　（5）指导朗读（自由读指名读齐读，用赞美、佩服的语气）

　　3、细读第3自然段

　　（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？

　　（2）生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。

　　用画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

　　（3）分四人小组自学讨论

　　（4）学生交流

　　（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？

　　肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是（生齐读）

　　（6）出示沙漠图

　　瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）

　　师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？

　　生：没有，师：他们从___________

　　（7）结合理解：纵横交错

　　（8）指导朗读第3自然段

　　4、细读第46自然段。

　　（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？

　　（2）生交流

　　（3）指导有感情地朗读

　　5、细读第7自然段

　　（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？

　　（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？

　　（3）生交流

　　（4）师小结。

　　三、作业

　　四、练*有感情地朗读课文

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、指名读课文

　　2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？

　　他们为什么那样爱护花草树木？

　　二、指导造句

　　1、理解纵横交错、适宜的意思

　　2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读

　　3、补充句子

　　4、指名学生说说

　　三、布置作业

　　课后当小导游互相说说。

沙漠中的绿洲教案2

　　教学目标：

　　1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

　　2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、读课题。

　　二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美好

　　1、教师：

　　▲“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?

　　(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)

　　▲“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?

　　(绿树成阴、鲜花遍地、空气清新……)

　　2、课文中的“沙漠”指哪儿?(阿联酋)课文中的“绿洲”指什么呢?(阿联酋的城市)

　　教师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景?“绿洲”又是怎样的情景?圈圈画画有关的句子或词语。

　　3、学生自己读全文，圈画相关词句。

　　3、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景?

　　(1)引导学生抓住关键的词语、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结

　　环境十分恶劣

　　(2)看图，你看到了什么，有什么感受?(引导学生感受环境的恶劣)

　　(3)指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣

　　出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

　　出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

　　指名读—指名读—齐读

　　4、交流说说“绿洲”(第二自然段)

　　看图，你看到了什么?有什么感受?(引导学生感受环境的美好)

　　指导朗读，用朗读体现环境的美。

　　指名读—指名读—齐读

　　教师过渡：：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢?请大家自己读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?[

　　三、精读第三自然段，感悟壮举。

　　1、学生轻声读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?

　　2、交流出示句子：“恶劣的自然环境并没有……根部。”

　　(1)再好好地读读这两段文字，你有什么体会?(抓住关键的词语来体会体会)

　　(2)交流体会：

　　引导学生体会到：困难是巨大的;代价是巨大的(大到什么程度：培育一棵书树的费用抵得上培养一个孩子);但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的;他们通过艰辛的'劳动来创造美好的生活。

　　教师：是啊，阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活的精神实在令人敬佩!让我们读好这一段文字，读出你敬佩之情。

　　齐读出示的文字。

　　3、齐读第三自然段。

　　四、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草

　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?

　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　引导学生理解“侍弄”?

　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

　　4、指导读好句子。

　　五、总结课文。

　　1、阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?

　　▲因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

　　▲人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　——一位***朋友

　　教师：那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

　　2、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!

　　所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境中做出杰出贡献的范例。(中国的广州、周庄也获得了此奖项)

　　3、课文学到这儿，我们心中一定有许多感想，有许多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你想对谁说，说些什么，用一两句话写下来。

　　板书设计：

　　沙漠中的绿洲

　　不毛之地绿树成阴

　　咸而板结鲜花遍地

　　环境恶劣良好环境

　　花大代价

　　精心侍弄

沙漠中的绿洲教案3

　　一、导入

　　1、今天我们继续学*（指读课题，学生齐读）：沙漠中的绿洲。

　　2、上节课我们初读课文，你们都学得非常认真，今天老师带来了礼物，奖励你们看一组图片，想看吗？（课件）

　　3、看了这些画面，你想到了哪些词？（绿树成阴、鲜花遍地、万紫千红、五颜六色、绿意盎然、景色宜人……）指导读好“绿树成阴、鲜花遍地”听了你的朗读，老师仿佛看到了地上开满了鲜花。

　　4、看了这些画面，此时，你的心情怎么样？

　　5、老师还带来了一组图片，想看吗？（课件）

　　6、看了这些画面，你能用词语或句子来说说吗？

　　7、看了这些画面，此时，你的心又是情怎样的？

　　8、老师告诉你们，其实这两副图指的是同一个地方——阿联酋（课件）只是一开始你们看到的是现在的阿联酋，后来看的是以前的阿联酋，看到这儿你有没有什么问题？

　　（学生质疑：）板书：

　　二、精读感悟

　　1、快速浏览课文，找出写出变化原因的一句话。（阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木）齐读。“侍弄”是什么意思？再加上“精心”说明什么？谁再来读一读这句话。

　　2、默读课文2-6自然段，你从课文的哪些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木十分精心？把有关句子画下来，并在旁边写下自己的感受。

　　3、交流

　　（1）第2自然段

　　说明理由：迪拜人民十分爱惜花草树木，所以这里绿树成荫、鲜花遍地。

　　你能读好这一段吗？能通过朗读让大家感受到迪拜的美吗？

　　（2）第3自然段

　　“***朋友告诉我们，这里的每一株小树……抵得上培养一个孩子”

　　老师知道你们课前还查了很多资料，你知道阿联酋人民培育一棵树花了多少代价吗？你觉得这个代价大吗？课文中是怎么说的？（指的读好“很大的”）在我们国家，培养一个孩子也不过这些费用。所以说在阿联酋，培育一棵树的费用-抵得上-培养一个孩子。这个说法一点也不夸张。

　　同学们，阿联酋人民是花了很大的代价去培植树木的，可见他们侍弄花草树木非常精心。你能通过朗读告诉老师吗？

　　“他们从国外买来……送到树木花草的根部。

　　泥土也要买吗？（原来，这里是沙漠……）水也要买吗？（水是咸的）

　　快速浏览这一段，找出动词。是呀，你看阿联酋人民侍弄花草树木多精心呀！

　　作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来对未来生活的憧憬）

　　你还从这一段的哪些地方体会到阿联酋人民侍弄花草树木是十分精心的？

　　理解“纵横交错”说明埋下的水管多，“源源不断”水分充足，不是断断续续的。读好“纵横交错、源源不断”

　　你能通过朗读告诉大家阿联酋人民侍弄花草树木是十分精心的吗？

　　（3）第4-6自然段园林工人每天都要给花草树木浇水

　　阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗？难道还需要浇水吗？（需要）

　　现在，请你们闭上眼睛，想象一下……你们就是迪拜中心公园中的小草、小花、小树，“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有什么感受？现在，你们最想做什么？好，老师就满足你们的心愿……老师就是园林工人，我从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草）你们都变得更干净更漂亮了，现在，你们的心情怎么样？请你带着这种心情和同桌分角色读好这三段。

　　4、怪不得，在迪拜绿树成阴、鲜花遍地，怪不得这里的每一株小树、每一棵小草都是国家画很大的代价培植的.，怪不得—引读—阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。（齐读）

　　5、我是来自中国苏州*江区苏锦第一小学的一名普通老师，跟随旅行团，我来到了阿联酋的迪拜。看到了你们这里绿树成阴、鲜花遍地。（拉一名学生问）你是迪拜的公民吗？可以问你个问题吗？泥土是咸的，不适宜种植树木，为什么现在会变成这样？（挖……）我听说水也是咸，为什么现在长的这么茂盛？（埋下自来水管、淡水）我发现你们这里的草这么绿，花这么红，这是为什么呀？（浇水）我也没有看到有人攀树枝、摘鲜花或在草坪上行走，这是为什么呀？（爱惜）你们为什么要这么精心侍弄花草树木呀？（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）指导读好这句话

　　时间充裕的话提问：读了这句话，你有什么感受？

　　6、总结：听了你们的介绍，我知道了在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，这种说法毫不夸张。所以你们保护环境，努力追求美好的生活，正因为你们有了这种意识，所以你们像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　三、作业

　　1．仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

　　2．生活中我们会看到一些不和谐的现象，如：攀树枝、摘鲜花、在草地上行走……你能写一句宣传口号或写一篇倡议书来劝阻他们吗？

　　板书：

　　19.沙漠中的绿洲

　　精心侍弄

　　不毛之地绿树成阴

　　生活更加美丽

沙漠中的绿洲教案4

　　一、教学目标：

　　1、正确,流利,有感情地朗读课文。

　　2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。

　　3、认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

　　二、教学重难点:

　　了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境。

　　三、教学过程：

　　(一)导入

　　利用多媒体课件让学生走进沙漠再次感受它的恶劣。这恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建造了星罗棋布的.绿洲!让我们到其中的一城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?“绿树成阴 鲜花遍地”(出示课件)

　　(二)自学感悟，完成设问导读。

　　1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建设绿洲的重点词或句子，说说你从中体会到了什么?

　　2、再读课文，说说从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?他们为什么那样爱护花草树木?

　　3、假如、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么?

　　(三)讨论交流

　　1、小组内讨论交流。

　　2、全班内展示交流。

　　(四)点拨引导

　　正如同学们所说，摆在阿联酋人民面前的困难是巨大的;但他们没有屈服，没有动摇，他们用自己的金钱，自己的智慧，用自己勤劳的双手，用自己一点一滴的心血和汗水，改变了恶劣的生存环境，在沙漠中建起了绿洲，创造了美好的生活，他们创造了奇迹!他们多么了不起啊!

　　让我们带着敬佩之情再来好好读读这一段文字。

　　生读：“他们从……树木花草的根部。”

　　同学们，我们一般给花草树木浇水是为了让它们有足够的水分生长，不要枯死，而阿联酋人民给花草浇水是为了让他们更干净、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他们这样做就是为了：有良好的生存环境，生活得更加美好。

　　请同学们把书中的这两句话再大声地读读。

　　(五)拓展延伸

　　同学们，生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠. 同学们，作为祖国的未来，明天的希望，我们能做些什么?让我们牢牢地记住阿联酋人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　四、教学结束：

　　作业：收集有关环保的一些标语。

沙漠中的绿洲教案5

　　一、导入

　　1、今天我们继续学*（指读课题，学生齐读）：沙漠中的绿洲。

　　2、上节课我们初读课文，你们都学得非常认真，今天老师带来了礼物，奖励你们看一组图片，想看吗？（课件）

　　3、看了这些画面，你想到了哪些词？（绿树成阴、鲜花遍地、万紫千红、五颜六色、绿意盎然、景色宜人……）指好“绿树成阴、鲜花遍地”听了你的朗读，老师仿佛看到了地上开满了鲜花。

　　4、看了这些画面，此时，你的心情怎么样？

　　5、老师还带来了一组图片，想看吗？（课件）

　　6、看了这些画面，你能用词语或句子来说说吗？

　　7、看了这些画面，此时，你的心又是情怎样的？

　　8、老师告诉你们，其实这两副图指的是同一个地方——阿联酋（课件）只是一开始你们看到的是现在的阿联酋，后来看的是以前的阿联酋，看到这儿你有没有什么问题？

　　（学生质疑：）板书：？

　　二、精读感悟

　　1、快速浏览课文，找出写出变化原因的一句话。（阿联酋人民像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木）齐读。“侍弄”是什么意思？再加上“”说明什么？谁再来读一读这句话。

　　2、默读课文2-6自然段，你从课文的哪些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木十分？把有关句子画下来，并在旁边写下自己的感受。

　　3、交流

　　（1）第2自然段

　　说明理由：迪拜人民十分爱惜花草树木，所以这里绿树成荫、鲜花遍地。

　　你能读好这一段吗？能通过朗读让大家感受到迪拜的美吗？

　　（2）第3自然段

　　“***朋友告诉我们，这里的每一株小树……抵得上培养一个孩子”

　　老师知道你们课前还查了很多资料，你知道阿联酋人民培育一棵树花了多少代价吗？你觉得这个代价大吗？课文中是怎么说的？（指的读好“很大的”）在我们国家，培养一个孩子也不过这些费用。所以说在阿联酋，培育一棵树的费用-抵得上-培养一个孩子。这个说法一点也不夸张。

　　同学们，阿联酋人民是花了很大的代价去培植树木的，可见他们侍弄花草树木非常。你能通过朗读告诉老师吗？

　　“他们从国外买来……送到树木花草的根部。

　　泥土也要买吗？（原来，这里是沙漠……）水也要买吗？（水是咸的）

　　快速浏览这一段，找出动词。是呀，你看阿联酋人民侍弄花草树木多呀！

　　作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来对未来生活的憧憬）

　　你还从这一段的哪些地方体会到阿联酋人民侍弄花草树木是十分的？

　　理解“纵横交错”说明埋下的水管多，“源源不断”水分充足，不是断断续续的。读好“纵横交错、源源不断”

　　你能通过朗读告诉大家阿联酋人民侍弄花草树木是十分的吗？

　　（3）第4-6自然段 园林工人每天都要给花草树木浇水

　　阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗？难道还需要浇水吗？（需要）

　　现在，请你们闭上眼睛，想象一下……你们就是迪拜中心公园中的小草、小花、小树，“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有什么感受？现在，你们最想做什么？好，老师就满足你们的心愿……老师就是园林工人，我从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草）你们都变得更干净更漂亮了，现在，你们的心情怎么样？请你带着这种心情和同桌分角色读好这三段。

　　4、怪不得，在迪拜绿树成阴、鲜花遍地，怪不得这里的每一株小树、每一棵小草都是国家画很大的代价培植的.，怪不得—引读—阿联酋人民像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木。（齐读）

　　5、我是来自苏州*江区苏锦第一小学的一名普通老师，跟随旅行团，我来到了阿联酋的迪拜。看到了你们这里绿树成阴、鲜花遍地。（拉一名学生问）你是迪拜的公民吗？可以问你个问题吗？泥土是咸的，不适宜种植树木，为什么现在会变成这样？（挖……）我听说水也是咸，为什么现在长的这么茂盛？（埋下自来水管、淡水）我发现你们这里的草这么绿，花这么红，这是为什么呀？（浇水）我也没有看到有人攀树枝、摘鲜花或在草坪上行走，这是为什么呀？（爱惜）你们为什么要这么侍弄花草树木呀？（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）指好这句话

　　时间充裕的话 提问：读了这句话，你有什么感受？

　　6、：听了你们的介绍，我知道了在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，这种说法毫不夸张。所以你们保护环境，努力追求美好的生活，正因为你们有了这种意识，所以你们像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木。

　　三、作业

　　1．仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

　　2．生活中我们会看到一些不和谐的现象，如：攀树枝、摘鲜花、在草地上行走……你能写一句宣传口号或写一倡议书来劝阻他们吗？

　　板书：

　　19.沙漠中的绿洲

　　侍弄

　　不毛之地 绿树成阴

　　生活更加美丽

沙漠中的绿洲教案6

　　教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文；

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、整体感知课文，理清课文思路。

　　重点难点

　　读通、读顺课文，学会生字、新词。

　　理清课文思路。

　　课前准备

　　小黑板

　　教学过程

　　一、设疑导入，板书课题：

　　同学们，今天我们来学*课文“沙漠里的绿洲”看到这个课题，你有哪些疑问与想法呢？思考问题

　　沙漠是荒无人烟的“不毛之地”又怎么会有绿洲呢？沙漠中的绿洲是怎么来的呢？。。。。。。激发学生兴趣，引入课题情境

　　二、

　　1、指导初读：

　　同学们提的问题都很有价值，请带着这些问题，用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文自读课文，学*生字、新词和长难句学*生字、词语，初步感知课文

　　2、检查自学情况

　　（1）、指生说生字，适当点拨从字的音、形、义、组词各方面说生字，其他人纠正、补充与评价培养学生的.自主学*意识与能力。学*生字新词。

　　（2）、指导学生理解词语同桌之间通过联系上下文、等方式讨论、理解词语培养学生合作的学*意识与能力

　　（3）、指生分自然段朗读课文分自然段读课文，其他人倾听并及时纠正、补充与评价读通读顺课文

　　3、强调生字词跟读、小组读、齐读强化生字词

　　三、

　　1、引导再读课文：

　　刚才我们已经学了本课的生字新词，现在请大家边读边思考：课文讲了一个什么故事？带着问题，自读课文理清课文思路，整体感知课文内容

　　2、指导学生讨论交流同桌间讨论交流合作中感知课文

　　3、指生说其他人倾听、纠正、补充、评价生生会话，碰撞出智慧的火花

　　4、指生分自然段读其他人倾听、纠正、补充、评价进一步整体感知课文，加强朗读

　　四、指导写字

　　1、提示注意点倾听提示强调字形

　　2、巡视指导自己练写强化练*

沙漠中的绿洲教案7

　　设计理念：

　　语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，要积极倡导学生采用自主、合作、探究的学*方式，围绕文章的中心自己去发现问题，逐步解决问题，在阅读、表达中获得自主发展。因此本课的教学重在以文章的重点句段为载体来加强训练，让学生通过诵读感悟语言，体验情感，真正地感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，懂得热爱环境，热爱大自然。

　　教学目标：

　　知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程和方法：体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。

　　情感、态度与价值观：借助具体的语言材料，了解阿联酋人民辛勤种植并精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性, 热爱人类家园。

　　教学重点：了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。

　　教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、整体感知，复*导入：

　　孩子们, 这节课我们继续学*第19课《沙漠中的绿洲》(板书课题，指导“洲”)课文预读过几遍?我们先来小试牛刀，填空“阿联酋在( )中建设了( )。”谁能说的更具体?(相机板书：恶劣-----良好)

　　二、感受沙漠的恶劣，迪拜的美，质疑。

　　(一)感受沙漠的恶劣

　　1.阿联酋原先是什么样子呢? 读读你找到的句子?(出示写沙漠的句子)练读，说感受。

　　2.(看视频)让我们走进沙漠再次感受它的恶劣。

　　(二)感受迪拜的美

　　恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中创造了奇迹，建造了星罗棋布的绿洲!让我们到其中的一个城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?展开想象给我们描述“绿树成阴 鲜花遍地”的美景。(出示课件)

　　(三)质疑：这里原先是非常恶劣的环境，如今是让人目不暇接、心旷神怡的美景，有什么疑问?是啊，阿联酋人民为什么这样做?他们是怎样把沙漠建造成绿树成阴、鲜花遍地的绿洲来的?

　　三、精读课文，了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。

　　(一)学*3自然段

　　问题1：他们为什么要不惜一切代价去建设绿洲呢?***朋友怎么说的?(出示)：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　问题2：他们是怎样做的?

　　出示句子。(他们从国外买来……源源不断地送到树木花草的`根部。)

　　1.交流感受。(相机板书：辛勤种植)

　　2.在沙漠中绿树成荫，鲜花遍地容易吗?***朋友怎么告诉我们的?

　　3.感情朗读。让我们带着对他们无比敬佩的心情再来读读这段话。

　　4.(课件：视频)耳闻不如一见,让我们亲眼目睹阿联酋人民建造绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

　　(二)学*4-7自然段

　　1.阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲，那他们是怎样照料花草树木的呢?请孩子们快速浏览4——7自然段。

　　2.(出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。)交流感受。(相机板书：精心侍弄)

　　3. 出示“霎时……更漂亮了!”交流感受，感情朗读。让我们再美美地读一读这段话，与园林工人共同分享在他精心侍弄下花草树木更加漂亮的欣喜和自豪。

　　小结：园林工人像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木。这是因为他心中有一个美好的追求：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　4.在阿联酋，不光园林工人是这样做的，他们人人都在爱护、珍惜着花草树木。

　　(1)(出示：地上没有一片落叶……或是在草地上行走。)生读。

　　(2)在阿联酋，每一个人都有这样的追求：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　四、练*说话，总结全文

　　1.算一算：在阿联酋，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，每个孩子至少按10万元算，绿树成阴，鲜花遍地要花多大代价?一个绿洲呢?星罗棋布的绿洲呢?

　　2.说话练*：你想对哪些人说些什么话?

　　3.(指板书小结)是啊，阿联酋人民不惜一切代价在恶劣的沙漠中建设了星罗棋布的绿洲，为自己创设了良好的生存环境。因为他们共同的追求是： “人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”人定胜天，热爱生活，为人类的幸福而劳动，是壮丽的、伟大的!因此，这也是我们全人类共同的目标： “人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　4.下课。谢谢孩子们!再见!(播放《同在蓝天下》)

　　板书设计：

　　沙漠中的绿洲

　　辛勤种植

　　恶劣 良好

　　精心侍弄

沙漠中的绿洲教案8

　　一、聊天激趣导入

　　1、同学们，上节课我们学*了《沙漠中的绿洲》这一课,课文读熟了没有？

　　2、生谈谈自己读书的感受。

　　3、读熟了，你是怎么知道自己对课文已经读熟了？没读熟，你感觉哪儿没读熟？（师结合学生汇报，相机引导。）

　　4、激趣

　　老师对这篇课文还没有读熟，只读了一遍，对沙漠中的绿洲知之甚少。这节课，你愿意做我的老师吗？

　　二、精读课文2——6节，感受阿联酋人民侍弄花草树木的“精心”

　　1、下面，请同学们把课本打开，轻声读课文2——6节，边读边想象：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人会不知道什么。

　　2、生自由读课文，圈画批注。

　　3、交流：你认为像老师这样的'人会不知道些什么？

　　（这里将运用语言渲染、比较、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，通过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的精心。以学生的汇报交流的顺序为主线。）

　　4、读三节一、二句，抓“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，引导学生算一算帐，在农村培养一个孩子大约需要两万余元。按此计算，建造迪拜中心公园需要多少钱呢？出示彩图，师数树，生算钱，最后让学生估计一下需要多少钱。学生在计算、比较中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将2句后的句号改为感叹号。对比读体会建造的艰辛、投资的巨大。

　　5、读三节六、七、八句，抓住“纵横交错”一词，让学生画画简笔画，体会工程的艰辛与繁杂。

　　6、自由读三节，体会：阿联酋人民给你留下了怎样的印象？

　　7、读6节，师描述创设情境，体验：

　　现在，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛（略停）。“呼——呼——”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土（略停）。这时你们有何感受，此时最想干什么？（让学生谈谈感受）好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀，小花呀（边说边指着孩子）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸（略停）。这时，你们心里有何感受？（让学生谈谈感受），想对园林工人说些什么？

　　8、范读6节，现身说法，激发诵读兴趣：

　　老师读到“树叶、草和花上的尘土”时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉不舒服，不由读得重一些、慢一些。读到“草叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”时，觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。

　　三、联系生活 拓展延伸

　　1、感谢各位小老师告诉我这么多有关绿洲中的知识。老师觉得阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。你觉得在我们周围，人们是不是也像阿联酋人民那样爱护生活中的花草树木？

　　2、生结合*时生活中的观察，谈谈自己的看法。

　　3、有什么好的办法让大家都来爱护花草树木吗？

　　4、生谈谈自己的想法。

　　5、老师认为在花园里、草坪中竖一块块小木牌，是一个简单实用的好办法，牌子上写些什么话呢？

　　6、生自由想象练说。(引导学生注意运用富有人文情怀的语句，如“小草正在休息，请勿打扰”、“草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱”等。)

沙漠中的绿洲教案9

　　一、教学目标：

　　1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。

　　2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

　　二、教学过程：

　　(一)说说“沙漠”、“绿洲”

　　1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

　　2、自己读全文。

　　3、交流“沙漠”

　　(1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境十分恶劣。

　　(2)看图，进一步感受环境的恶劣。教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣!

　　(3)指导读好句子

　　A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的'一片。这不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

　　4、交流说说“绿洲”教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。

　　(二)精读第三自然段。

　　1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?

　　2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会?引导学生体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。板书：花大代价培植

　　5、齐读第三自然段。

　　(三)精读4、5、6自然段。

　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?

　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。引导学生理解“侍弄”?

　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

　　4、交流句子，指导读好句子。

　　(四)总结课文。

　　1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

　　2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。

　　用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。 (中国的广州、周庄也获得了此奖项)

　　三、教学结束：

　　学了课文，你有什么想法?写下来和大家分享。

　　反思：

　　《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

　　上课开始，我考虑到学生对阿联酋这个国家比较陌生，我本来准备了多媒体课件，有关课文的朗读和阿联酋的风光，让学生整体感知课文的同时让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。但由于学校停电，没有机会用上此课件，真是事与愿违。

　　好多有经验的教师们都反复强调:语文教学问题不能太碎、太多，要抓住核心问题展开教学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的?他们为什么那样爱护花草树木”?并以此为切入点，引领学生深入文本。

　　本文的难点是课文第三自然段，我反复思量，先从本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”入手，告诉学生粗略计算一下，一个孩子从呱呱落地到大学毕业得花十万元左右，接着引导学生抓住“三个买来”以及一棵树苗需要多少钱，一瓶矿泉水需要多少钱，抓住关键词“挖去、填上、埋下”，“纵横交错”体会这样设计要费多少心血、财力、物力、人力，加深学生的理解，事实证明，学生对这一段文字的感受很深刻。继而，本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解，学生对阿联酋人民的壮举充满敬意。

　　在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对学生渗透爱护环境的教育，设计了:我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说，深化学生对爱护环境的认识，强化文本的育人功能。先让学生写一写，然后读写结合全班交流。

　　通过本课时的教学，我觉得自己对文本的解读还不够深入，体现在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品味，让学生感受作者用词的准确以及水对绿化的巨大作用，但我未能抓住这一细节。在学生交流第二自然段时，谈到迪拜街头的美景说到:“迪拜这样美可能是国家有一些明文规定，也可能是人们的自觉行为”其实我国也有这样的规定，比如:不乱踏草坪等，但为什么仍然有乱踏草坪，乱砍树木的情况出现呢?我这里就应该及时对学生进行爱护环境的教育，但我去没有抓住这一契机，让这个机会白白流走。

沙漠中的绿洲教案10

　　教学目的：

　　1、理解三个“买来”、“挖去”等词语的含义，有感情地朗读课文，四下教案 沙漠中的绿洲(公开课)。

　　2、自读课文，画出描写阿联酋人民精心侍弄花草树木的句子，体会他们营造美好家园的壮举，从而认识保护环境的重要性。

　　教学过程

　　（一）导入

　　1、打开默写本，我们来默几个词：白茫茫、白花花、硬硬的壳、不毛之地。开屏幕，全对的同学举手。我们一起来读一读这4个词。看着4个词语，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面。（投影）

　　2、地处西亚的阿联酋，其沙漠浩如烟海，环境十分恶劣。可阿联酋还是这样的吗？（投影看图）看到这一幅幅美丽的画面，你想到了哪些词语？（绿树成阴、鲜花遍地）

　　3、为什么阿联酋人民能在这样的不毛之地上建设出这一片片绿洲呢？

　　（二）学*2—6小节

　　1、我们先一起来看这句话。出示“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”“侍弄”的近义词是什么？（侍候）这也可以作为侍弄的解释。

　　2、读2—6小节，请你画出描写阿联酋人民精心侍弄花草树木的句子，再读读自己画出的句子，从中你感受到了什么？

　　3、交流

　　（1）过渡：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！这儿根本不适合植物的生长。可是阿联酋人们是怎么做的呢？“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。（投影）你能具体说说他们都做了哪些事吗？（三个“买来”、挖去、填上、埋下）“买来泥土“，原来的土地不能用吗？（这里的沙石咸而板结，不适合植物的生长。）“买来淡水”？（阿联酋处于沙漠地带，淡水资源极为匮乏，为了种植树木，阿联酋**花费巨资，向其他国家购买淡水灌溉花草树木。）你看他们为了能让植物在这里生长，先买来各种材料，再挖去咸而板结的沙石，然后填上适宜种植树木的泥土，还要埋下自来水管，最后还要精心照顾你从这些词中感受到什么？（付出的代价大，建设绿洲任务艰巨）

　　小结：为了构建这样美好的环境，和谐的生活，阿联酋人民面对植树造林如此艰巨的工程，精心培植（板书：精心培植），他们义无反顾的投入到建设绿洲的工程中去。你能读好这几句话吗？（自由读——指读——齐读）

　　（2）过渡：为了这每一株小树，每一棵小草，他们付出的代价大到什么程度？毫不夸张的说，引读：在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。（投影）把花草树木当作孩子一样的栽培，仅仅是因为付出了巨额的资金？更多的是对这一草一木渗透进了深厚的情感。把他们当作孩子一样培育、呵护、照顾。

　　（3）瞧，在人们的细心照料下，阿联酋是一番怎样的景象？出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。哪些词语让你感受到这里景色的优美？（绿树成阴鲜花遍地 没有……更不见……）从这些词语中，你感受到了什么？（感受到阿联酋人民对花草树木的爱惜之情。）你能读好这两句话吗？生活在这样的城市里，人们的心情怎样？（愉快、舒畅）人们珍爱这里的一草一木，因为他们坚信“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”（投影）（板书：精心呵护）

　　（4）为了使花草树木更加美丽，园林工人是如何工作的'？（为花草浇水）（板书：精心浇灌）既然地下都有自来水管，为什么还要浇水呢？园林工人没有直接回答我，那你知道原因吗？为了把花草上的尘土清洗干净，这样，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。读好“霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。”

　　小结：正是由于阿联酋人民有着改造恶劣环境的决心和毅力，他们像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。绿树、鲜花才能在这贫瘠的土壤里生根发芽，茁壮成长，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。（板书：改变环境建设家园）

　　（三）练*漫步在迪拜的街头，欣赏着如此美丽的城市绿化，你能试着用“来到迪拜街头，只见。”这样的句式，写写你看到的美景吗？

　　板书：沙漠中的绿洲精心呵护改变环境精心培育建设家园精心浇灌

沙漠中的绿洲教案11

　　教学目标：

　　借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

　　教学过程：

　　一、读课题。

　　二、说说“沙漠”、“绿洲”

　　1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

　　2、自己读全文。

　　3、交流“沙漠”

　　（1）引导学生抓住关键的词语、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结

　　环境十分恶劣

　　（2）看图，进一步感受环境的恶劣。

　　教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！

　　（3）指导读好句子

　　A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

　　4、交流说说“绿洲”

　　教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境

　　出示图片，看图进一步感受美好。

　　三、精读第三自然段。

　　1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的`生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？

　　2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？

　　引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。

　　板书：花大代价培植

　　5、齐读第三自然段。

　　四、精读4、5、6自然段。

　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？

　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　引导学生理解“侍弄”？

　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

　　4、交流句子，指导读好句子。

　　五、总结课文。

　　1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？

　　那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）

　　2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！

　　所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。

　　（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

　　3、学了课文，你有什么想法？

沙漠中的绿洲教案12

　　教学要求：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.会用纵横交错、适宜造句。

　　4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1.出示沙漠的图片。

　　哪些同学了解沙漠?谁能说说沙漠的特点?

　　2.板书课题：7、沙漠中的绿洲

　　看到课文的题目，你想知道什么?

　　(既然沙漠是荒无人烟的'不毛之地，为什么会有绿洲呢?)

　　二、初读课文

　　1.范读课文。

　　教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么?

　　2.自读课文。

　　(1)幻灯出示自读要求。

　　①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

　　②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

　　③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

　　④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

　　(2)学生按照要求自读课文。

　　(3)检查自读情况。

　　①检查生字掌握情况。

　　指读小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的读音：

　　②检查词语掌握情况。

　　抽读词语卡片。

　　指名说说下列词语的意思：

　　③检查课文朗读情况。

　　指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

　　师生共同纠正读错的地方。

　　下列句子重点指导：

　　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。

　　地上没有片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　④检查自然段段意，了解情况。

　　指名说说各个自然段的意思。

　　三、指导写字

　　夸、劣、宜是上下结构的字，不要写得太长。

　　价、漂、侍是左右结构的字，不要写得太宽。

　　良要居中写。

　　四、作业

　　1.描红。在*字册中描红、仿影。

　　2.抄写词语。(文后练*3)

沙漠中的绿洲教案13

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.联系上下文理解重点词语的意思。

　　3.借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

　　教学重点

　　阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

　　教学难点

　　从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

　　教学过程：

　　一、沙漠与绿洲的对比导入：

　　1、 板书：沙漠。出示沙漠课件，看到沙漠，你会想到哪些词语?(生用自己的话描述印象中的沙漠是什么样子?)

　　2、 在这个不毛之地生活的人们最渴望什么?板书：绿洲。理解“绿洲”的意思，出示绿洲的图片，生谈谈看到的绿洲是什么样子?

　　3、找出文中描写沙漠和绿洲的句子或词语。分两组对比读出这两个句子表达的不同环境。相机理解“不毛之地”。

　　你愿意生活在沙漠还是绿洲?

　　4、是啊，这样恶劣的沙漠环境，我们每个人都会望而却步，但在亚洲西部的茫茫沙漠中就有这样一个国家，出示课件“阿联酋:西亚国家，全称是“***联合酋长国”。地势多为海拔200米以上的荒漠。气候炎热干燥，年降水量仅75毫米左右。所处的沙漠是盐碱地，一般植物是无法生长的，那里几乎不长任何庄稼。所以把那里称作——不毛之地，可以说那里的自然环境很——恶劣。

　　 师：就是在这8.36万*方千米的沙漠中，生活着190万人口，你能想象到他们生活得怎么样吗?那么他们如何才能在这样恶劣的环境中生存下去呢?

　　过渡：阿联酋人民是怎样创造出绿洲这样的奇迹的?

　　二、感受壮举：

　　1、 出示一：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

　　(1)从哪里看出代价大?

　　(2)从三个“买来”体会到什么：可以看出他们投入了很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗，而在迪拜，除了买花草树苗，连泥土、灌溉用的淡水都需要买，要从国外进口这么多材料，费用是多么昂贵啊!

　　出示二：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

　　(1)从哪里看出代价大?

　　(2)从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么?体会到：培育花草树木还需要很大的精力，难度比我们这里要大很多。

　　(3)理解“纵横交错”：

　　*纵横交错的水管是什么样的?(老师板画)

　　*从这个词体会到埋在地底下的自来水管很多。我还体会到在沙漠里种树木相当不容易，因为沙漠缺水，而树木的生长又全靠水，所以为了让树木长得好，就需要铺设许许多多的水管，从这可以看出人们花费了很大的物力。

　　*生活中，你注意到哪些物体也像这这纵横交错的自来水管?用上“纵横交错”说说你见到的生活中的类似现象。

　　(4)从“源源不断”体会到什么?(需要很多的淡水才能支撑树木的生长，这得需要花多少钱啊!)

　　2、阿联酋人民为了建设自己美好的家园可真是不惜一切代价呀，要付出多少精力、财力和物力啊!再读一读所找的片段，感受一下他们的壮举。

　　大家帮忙装扮一下他们的绿洲吧!

　　过渡：大家画得真美，是的，画起来容易，但这一切在阿联酋却要付出极大的代价。难怪***朋友告诉我们，齐读：***朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

　　为什么说培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子?理解这个句子的意思， 问：我们这儿培养一个孩子大概需要花费多少钱?体会培养一个孩子花费很大，培养一棵树的代价很大。反复读这句话，体会阿联酋人民付出了很大的代价，培养一个孩子不仅要付出钱的代价，还要付出情感、精力等，代价太大了。

　　3、感情朗读：

　　他们为了追求这绿树成阴、鲜花遍地的美好生活，克服了种种困难，付出了艰辛的劳动，他们真是太了不起了!让我们带着对他们无比敬佩的感情再来读读第三自然段。老师跟你们一起合作读。(齐读)

　　三、侍弄花草：

　　1、阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲，那他们像侍弄什么一样照料花草树木的呢?请同学们自由读4——7小节，用最简单的语句告诉我。

　　2、学*中心句：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”

　　(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是单人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顾的意思，原来侍弄是指服侍照顾人的意思，在这里却把这个词用在了花草树木上面，你体会到了什么?(生谈体会：阿联酋人民把花草树木当作自己的孩子一样来照顾，对它们很珍惜)前面再加上“精心”两个字，你又体会到了什么?(对花草树木非常珍惜，像宝贝一样来疼爱)

　　(2)那就让我们像对待宝贝一样美美地读好这一句。(齐读)

　　3、文中什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来对待?把有关句子画下来。

　　(1)生读，问：园林工人这是在给花草树木做什么?(给它们洗脸，让它们更漂亮。)

　　(2)从这些句子，你体会到了什么?(生谈体会)

　　(3)小结：是啊，因为花草树木太珍贵，太来之不易了，所以他们才会像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木。

　　(4)感情朗读：这段写得多美呀，让我们美美地读4、5、6、7段吧!

　　4、这是从一位园林工人身上看到的，你还从什么地方也看出了阿联酋人们对花草树木的呵护?

　　(1)生读句子。从这个句子，你有什么体会?(生谈体会)

　　(2)为什么阿联酋人民会这样爱护花草树木呢?齐读：人类有了绿树、鲜花，才有美好的生活。

　　交流：绿树、鲜花和小草与我们的生活有什么关系?再读这一句。

　　5、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗?你怎么知道的?相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。

　　四、总结全文：

　　1、正是有了阿联酋人民不懈的努力和追求，才有这绿树成阴、鲜花遍地的绿洲，正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人民才有了良好的生存环境。让我们再一起走进迪拜，去欣赏他们创造的美好生活吧!(看录象)

　　2、看完录象后，说说阿联酋美吗?因为什么?出示句子：人类有了绿树、鲜花，才有美好的生活。

　　阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深?交流：

　　阿联酋人民热爱生活，他们不惜花很大的代价种植花草树木。

　　阿联酋人民很爱护花草树木。

　　阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?

　　因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

　　人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　因为他们知道这些花草树木来之不易，是国家花很大的代价建设的。

　　你想对阿联酋人民说些什么?(生回答)今天，我们阳城的环境也越来越美了，在县城的周边建起了好几座森林公园，你去吗?你想对自己、对同学，也可以对身边的人说些什么?(生回答)

　　3、小结：是啊，保护环境，刻不容缓，你会说一句保护环境的话吗?

　　让我们用心去呵护这绿色的世界，让绿色与我们共存。

　　五、布置作业

　　仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，课文中的词语可供选用。

　　板书： 沙漠 中的 绿洲

　　不毛之地 绿树成阴

　　环境恶劣 鲜花遍地

　　热爱家园 保护环境

　　《沙漠中的绿洲》教学反思

　　《沙漠中的.绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。

　　第二课时的教学，我注意了以下几点：

　　一、对比教学，引起震撼。

　　一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象?默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象?默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。

　　二、品读课文，理解感悟。

　　本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题引领学生深入文本。

　　1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

　　2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。

　　三、利用文本，进行教育

　　利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。

　　四、拓展延伸，读写结合。

　　积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——介绍迪拜街头风光，激发人们的环保意识。这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。

　　教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。

沙漠中的绿洲教案14

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。

　　过程与方法

　　体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。

　　情感态度与价值观

　　1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

　　2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。

　　教学难点：

　　难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良好的生存环境的伟大精神。

　　教学方法：

　　讲授法、讨论法、合作探究法。

　　学情分析：

　　教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学*方法。

　　养成训练点：

　　让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好*惯。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　阿联酋是***联合酋长国的简称，位于***半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。

　　迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。

　　二、初读课文

　　师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学)

　　检查生字新词

　　出示

　　沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、

　　代价、挖去、填上、纵横交错、

　　漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、

　　音：“侍”翘舌音。“漂”是多音字

　　形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分

　　星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。

　　不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

　　霎时：极短时间

　　纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。

　　源源不断：连续不断。

　　板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。

　　分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。

　　及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。

　　重点句指导

　　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

　　地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　三、理清脉络，给课文分段

　　默读课文，边读边想课文主要讲了什么?

　　试给课文分段

　　第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。

　　第二段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。

　　第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。

　　第二课时

　　一、 细读一、二自然段

　　学生齐读课题

　　师：说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠?

　　无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。

　　师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗?好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?教师读第一自然段。

　　抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景

　　师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗?好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。你看到了什么样的情景?学生自由读第2自然段，读后交流

　　(师播放 迪拜美丽的城市风光，配以描述)

　　高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……

　　师：看了画面你想说什么? 学生交流

　　(教师指导学生有感情地朗读一二自然段)

　　二、细读第三至六自然段

　　师：这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听***朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。

　　学生自学

　　全班交流

　　a、环境之恶劣。

　　出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

　　据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。

　　师：在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我?

　　生：;因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

　　师补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的.，环境十分恶劣，是块不毛之地!

　　b、建设之不易。

　　师过渡：还有什么地方也得花钱?

　　出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　生：“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。

　　小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁　能替　老师读?

　　出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!

　　C、代价之巨大

　　师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿，你明白了什么?

　　师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”***朋友这样说。(出示并齐读)

　　(指导学生有感情地朗读课文的第3自然段)

　　师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的***朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。

　　学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?

　　学生交流。

　　师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样?想干什么?好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样?这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么?(师生交流)

　　师：只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?读：地上没有一片落叶……

　　师：是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木?学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。(指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段)

　　三、联系实际，抒发感想

　　师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……

　　师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园----地球!

　　四、作业

　　仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可以用上书中的词语。

　　板书设计：

　　漠中的绿洲

　　环境恶劣 绿树成阴

　　不毛之地 鲜花遍地

　　建设：不惜代价

　　侍弄：无比精心

　　(保护环境，爱护地球)

　　教学反思：

　　教学重点部分，我主要由“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题导入，引领学生逐步走进文本，通过三个“买来”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大。最后，用感人的言辞激发学生的环保意识，写了宣传语。像类似的文章对学生的教育意义深远，值得好好学*。

沙漠中的绿洲教案15

　　《沙漠中的绿洲》教学实录之一

　　师：课前课文读几遍了？

　　生1：八遍。

　　师：了不起！

　　生2（迫不及待）：十二遍！

　　师：真不简单！（小声地）课前，课文老师只读了一遍。（生笑）课文同学们读了那么多遍，知道的一定比老师多，这节课愿意做我的老师吗？

　　生（声音不太响亮）：愿意。

　　师：不愿意就算！

　　生（声音响亮地）：愿意！

　　师：做老师的老师，有信心吗？

　　生（声音不太响亮）：有。

　　师：信心不足。

　　生（声音响亮地）：有！

　　（微笑地以“书读几遍了”一个轻松的话题，与学生拉家常似的导入新课，有利于学生心理放松，为学*新知提供良好的心理准备。教学中，老师对学生的读书成果并不只以“真不简单”一句表扬结束，而让学生做本节课的小老师，使学生明确本节课主要是向老师展示自己的读书所得。这一要求激起所有学生的表现欲，激发了他们读书的兴趣。）

　　师：下面请同学们把课本打开，轻声读课文2——6节。边读边想象：像老师这样，课文只读了一遍，又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。

　　（生自由读课文）

　　师：老师发现乔羽同学就很会读书，她一边读一边还划着什么写着什么。

　　（通过榜样，教给学生读书的方法。既表扬了会读书的同学，又潜移默化地教给了其他学生读书方法。）

　　（其余生有所悟，边读书边动笔。）

　　师：谁来说说老师会不知道些什么。

　　生1：老师不知道在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

　　师（出示“阿联酋朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。）：老师粗略地计算一下，在我们农村培养一个孩子至少需要两万元。照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢？（彩图出示阿联酋迪拜中心公园）下面大家一起来算一下，我数树，大家计算钱。

　　师：一棵。

　　生：两万。

　　师；两棵。

　　生：四万。

　　师；三棵。

　　生：六万。

　　师：四棵。

　　生：八万。

　　师：五棵。

　　生：十万。

　　……

　　师；大家看，中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱？

　　生1：一百五十万！

　　师：才七十五棵树。

　　生2：二百五十万！

　　师：才一百二十五棵树。

　　生3（鼓足气）：一千万！

　　生4：一亿美元！

　　（引导学生通过数树算钱，将“培育一棵树抵得上培养一个孩子”具体化，加深学生对课文内容的理解，又使教学富有情趣。）

　　师：需要这么多钱，你相信吗？

　　生：相信。

　　师：老师就不信，建造一个公园需要这么多钱，都花什么地方去了？能告诉我吗？

　　（生再次读2节。）

　　生：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

　　师：什么？泥土也要买？

　　生：因为土是咸的。

　　师：水也要买？

　　生：水也是咸的。

　　师：原来如此，泥土、淡水、树苗和花草都需要花钱买来。

　　生：他们又把咸而板结的沙石挖去……

　　师：什么，挖沙石也要钱？

　　生：工钱。

　　师：老师有点相信了。

　　生：他们还在土中埋下自来水管。

　　师：一根自来水管值不了多少钱。

　　生：是纵横交错的自来水管。

　　师：你来在黑板上画给老师看一看。

　　（生在黑板上画数不清的交错的“水管”）

　　师：原来那么多的水管，老师现在相信了。

　　（通过画画，理解“纵横交错”，加深学生对自来水管多的认识。）

　　师：谁来读一读？

　　（一生读）

　　师：半信半疑。

　　（另一生读）

　　师：老师相信了。老师觉得“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。

　　（生试读后，争先恐后举起了手。）

　　生：句号可以改成感叹号。

　　师：为什么？

　　生1：建一个公园需要花很多钱！

　　生2：建造一个公园是多么得不容易！

　　师：读一读。

　　（生大声读）

　　师：老师知道了，你没有吹牛。

　　（《新课标》指出要让学生在理解语句的过程中，体会标点符号的用法，而不应枯燥乏味地讲解。）

　　请再把三节读一读，告诉老师，***人民给你留下了什么印象？

　　生1：热爱生命。

　　生2：爱护生存环境。

　　生3：吃苦耐劳。

　　师：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋的人还会不知道些什么？

　　生：不知道没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

　　师：你想告诉老师什么？

　　（生吱唔说不出。）

　　师：请同学们自由读二节，谁能知道他想告诉老师什么？

　　（生自由读二节。）

　　生：阿联酋人民很爱护花草树木。

　　生2：迪拜很美。

　　师：能通过读告诉老师吗？

　　（生自由读二节。）

　　生1：读2节。

　　师：迪拜很干净！

　　生2：读2节。

　　师：迪拜不但很干净，而且很美。

　　师：像老师这样还会不知道什么？

　　生：阿联酋人民侍弄花草很精心。

　　师：从哪儿看的出？

　　（生读6节。）

　　（师出示6节，生自由读6节。）

　　师；现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的`小草、小花、小树，请你们闭上眼睛……“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有何感受？

　　生：很沉重。

　　生：很不舒服。

　　师：你最想干什么？

　　生（齐答）：洗澡！

　　师：好，老师就满足你们的心愿……老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸……这时，你们心里有何感受？

　　生1：不在沉重了。

　　生2：很舒服。

　　师：想对园林工人说些什么吗？

　　生1：谢谢你园林工人，帮我洗干净了身上的泥土。

　　师：不用谢，这是我们应该做的。

　　生2：谢谢你对我们的关心。

　　师：我们花了这么大的代价，你们健康成长是我们的希望。

　　师：能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗？

　　（生自由练读。）

　　生1读6节。

　　师：老师听出来了，洗过澡后很舒服。

　　生2读6节。

　　师：刚才洗得不是很干净，坐下去再读一读。

　　（语言描述再现情境，引导学生进入语言文字描述的空间，充分触摸语言。通过角**境，加深阿联酋人民像孩子一样精心侍弄花草树木的情感体验。）

　　师：下面请同学们把课文完整地读一遍，边读边体会：阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？（生自由读全文。）

　　生：阿联酋人民热爱生活，他们不惜花很大的代价种植花草树木。

　　生：阿联酋人民很爱护花草树木。

　　师：阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？

　　生：也很爱护。

　　师：从哪儿看出的？

　　生：给小花浇水。

　　师：有没有不爱护花草树木的？

　　生：有。

　　师；从哪儿看出？

　　生：有的同学走草坪。

　　生：有的同学攀小树。

　　师：怎么办呢？

　　生：让他们的老师也给他们上《沙漠中的绿洲》这课。

　　师：这个办法不太可行。

　　生：学校用广播通知。

　　师：这个办法不错。

　　生：在花园中、草坪里竖一个个小木牌。

　　师：这个办法很好，可是上面写些什么呢？

　　生：禁止走草坪！

　　师：这样的话，同学们读了不舒服。

　　师：老师这儿征集了几句话，同学们读一读。

　　（出示：小草正在休息，请勿打扰。草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。饶了我吧，请别再折腾我了！——小水杉

　　咦，太阳公公在哪儿，我怎么看不见——光秃秃的冬青树）

　　师：谁再来说一说？

　　生1：好痛呀，别再拽我的长发了！——垂柳姑娘

　　生2：请别再踩我了，再踩，我就成浆糊了！——小草

　　生3：我愿为你送去一片绿荫。——小梧桐

　　师：课后愿意把自己想的写下来吗？

　　生：愿意。

　　师：下课！

　　（《新课标》指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”综观这一环节的教学，“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？”使学生由文本走向生活，注重了编者意图、文本的价值取向。“小木版上写些什么？”激起学生兴趣，调动学生内心需要。这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来。）

沙漠中的绿洲教案菁选扩展阅读

沙漠中的绿洲教案菁选（扩展1）

——《沙漠中的绿洲》教学反思菁选

《沙漠中的绿洲》教学反思

　　作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《沙漠中的绿洲》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《沙漠中的绿洲》教学反思1

　　上课伊始，我即让学生谈谈对沙漠和绿洲的印象，并出示文中的句子细细品读，感悟出沙漠的荒凉贫瘠，绿洲的风景如画。考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了出示了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而引导质疑：阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的？让学生产生阅读期待。

　　在品读重点段落时，我主要围绕两个问题展开：阿联酋人民是怎样建设绿洲的？他们为什么那样爱护花草树木”？并以此为切入点，引领学生深入文本。

　　本文的.难点是课文第三自然段，教学中我发现学生不能体会出阿联酋人民改造环境的决心与付出的巨大代价。请他们交流时都说不出来，针对这种情况，我先示范引导学生抓住“从外国买来泥土，买来谁，买来花草树木”这段引起学生深思，感知阿联酋人民付出的代价，然后又抓住“纵横交错”，体会设计这样的水管并把它们埋入土中要费多少心血、财力、物力、人力，加深学生的理解，再联系到本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”，学生对阿联酋人民的壮举充满敬意。

　　当然，遗憾不免存在，在教学第六自然段时本想创设情景，让学生体验角色感受花草树木的幸福，并抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品味，让学生感受水对绿化的巨大作用，但这个环节教学中很*淡，没有达到预期的效果。

　　但这种遗憾也是种真实的美丽，它会引领我不断走在探索的教学路上。

《沙漠中的绿洲》教学反思2

　　《沙漠中的绿洲》一课在多媒体教室试讲，结果不是很理想，分析了一下原因。

　　一是备课过细，对于教材还没达到很熟悉的地步，教学时放不开，两眼一直想看教案，离不开这根拐棍，这样衔接就不自然，生硬。要让学生掌握重点，抓住“绿洲的建成是来之不易的，阿联酋人民像对待孩子一样侍弄花草树木”这条主线，随课堂生成进行调控，不必拘泥于教案，让学生成为课堂的主人，不能牵着学生走。功夫在课外，要深入挖掘教材，尽量简化过程，提出学生感兴趣的问题，切忌面面俱到。要大做修改，不要舍不得下手，对自己要狠一点。

　　二是孩子们很少到多媒体教室上课，感到很新奇，也能受影响。

　　中午躺下休息了一会儿，在脑海中大致形成了一个思路，做了以下改动：推翻原来的教学设计，简化复杂的教学流程，抓住课文第二自然段做文章。

　　1、导入新课后，首先指导学生朗读课文。

　　2、接着出示这几句话“我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”读了这几句话后，你想到了什么？这样爱护花草树木的.现象你见过没有？在我们身边，你常见到的是什么现象？随后出示本文仅有的一个问题：“在迪拜，为什么地上就没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，在草地上行走呢？”

　　3、小组讨论，合作探究，写下集体的想法，汇报交流。在交流过程中老师穿插情境演示。

　　4、拓展与作业：

　　***朋友说：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。生活在沙漠中的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲，而生活在绿洲中的我们，有时却无知地把绿洲改造成沙漠。在我们的身边，有没有不爱护环境的现象呢？我们可以用什么办法来制止这些不文明的行为呢？你的心中一定有许多话要说：

　　“阿联酋人民，我想对您说……”

　　“—————，我想对您说……”

　　不要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒，让我们行动起来，从我做起，从小事做起，这保护我们的家园努力吧！

　　下午我又试讲了一次，并请四二班康老师听课评课。康老师不愧是多年的教学高手，几句话就指出了存在的缺点。在我设计的这个问题上，孩子们如我所愿，找出了正确的答案，但只是就事论事，如白开水一般没有亮点没有新意。康老师提出了自己的建议，要联系生活实际激发学生学*热情，真是茅塞顿开啊！看明天吧。

《沙漠中的绿洲》教学反思3

　　《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造和保护的课文。作者以自己的亲身经历向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。听了王老师的课有如下几点看法：

　　一、朗读充分、形式多样。

　　作为第一课时，本课以多形式朗读课文，让学生初步了解阿联尊人民为创建美好生活环境而付出的艰辛劳动，从而对阿联酋人民产生的敬佩之情，形成热爱人类家园的情感。这一点教者做得很好。学生们在教者的引导下朗读充分，形式多样，让孩子们带着问题读，自由读，赛读、听课文录音等多种形式中朗读课文，孩子们的朗读有了明显的进步。

　　朗读中有教者的指导，只是觉得指导得略显生硬，缺乏学法的指导。如在指导孩子们读描写沙漠的句子时，教者问学生：“你们认为哪些词语要重读呢？”这样的问题来指导四年学生显得不到位，可以这样问：“同学们，读了这一句，你觉得哪些词让你体会到了沙漠中环境恶劣？试着把你的感觉读出来。”或者说：“同学们读了这一句，你觉得沙漠里的环境怎样，从哪几个词可以看出来，试着读出来。”这样的引导可以让学生通过学*明白，我们理解课文可以抓住关键词语来理解，并通过突出相关的词读出自己的理解，有助于学生学着读懂课文。

　　二、师生课前准备充分，教学时充分注意了图片的使用。

　　教者准备了一些的图片、文字资料，在课堂教学中穿插出示，让孩子们较好地了解了阿联酋这个国家。特别是自己介绍完后，让学生读自己收集的资料，做得很好，既检查了孩子们课前的预*情况，又让学生明白了课文的相关资料，我们自己也可以动手去找，不是只能从老师那里等、靠、要的。

　　（一）运用图片资料时，插入巧妙合理的过渡语，会起到事半功倍的效果。

　　王老师的第一幅图出示得很好，一下子就让孩子们通过图片了解到沙漠的环境恶劣，只是出示课题时，衔接得不够自然，可以这样导入：“沙漠中的环境如此恶劣，可是我们人类却在沙漠中营造了一个个绿洲（板书课题沙漠中的绿洲）”理解绿洲，这样就比较自然一些。让学生找出文中描写沙漠的句子来读，也可以如此引入：“刚才我们看到了图片上沙漠的恶劣环境，那么在课文中是怎样描写的呢，找出来好好读读。”这样由图导文，孩子们从图、文中充分体会到了沙漠中环境的'恶劣，那么阿联酋人民改造环境面临的困难就非常大就很容易在出现在孩子们的头脑中了，那么对他们产生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的图、文、过渡紧密结合，我想效果会更好。

　　（二）、出示的资料图片，要讲究有效性

　　如王老师在引导孩子们了解阿联酋时，出示的是一个文字资料，然后让孩子们读得也是一个文字资料。这样就显得比较啰嗦，让人觉得孩子们收集的东西可有可无，因为老师都已经给了。

　　我以为上课前要了解或考虑到孩子会收集到的资料内容，教者要有意地避开它，让两者的内容互相补充，这样听的学生会更有兴趣，读的学生很容易产生成就感。如这一课，教者可以出示***半岛的地图，让孩子们从地图上去了解阿联酋的地理位置，接着让孩子读自己收集的相关文字资料，作为对图的补充，这样两方结合会更有效。

　　三、操之过急，往往容易流于形式。

　　可能是想上第一课时，可是又想表现出别的内容，于是给我的感觉就是面面俱到，却都不够到位。

　　其实本课在教者的朗读指导完了以后，完全可以引导学、帮助学生理清文章的脉络，因为本课是通过耳闻目睹来写清课文内容的，在帮助学生理清脉络时，可适当插入相关的内容，帮助学生学会了解文章结构的方法。再适当进行本课的一些生字教学，或者跟孩子们共学第一自然段，把第一自然段读透彻，让孩子们深刻理解到沙漠环境的恶劣，为下一课时的教学：体会阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好环境的壮举，打下感情基础，就可以了。

　　根本没有必要让孩子们说“你想对阿联酋人民说些什么？”这样的问题在第一课时提出来为时过早，孩子们的回答肯定也是流于形式，再看图写话，就显得更为心急了点，这些放到第二课时中穿**行，或在结束时，再来完成，效果会更好。

　　纯属个人意见，不当之处请包涵。

《沙漠中的绿洲》教学反思4

　　苏教版小语第八册《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

　　如何在导入时激起学生学*兴趣呢?上课一开始，我便出示阿联酋风景图，让学生描述图上的景象。有的学生说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙，太阳都被遮住了，发出了暗淡的光。”有的学生说“地面上白花花的，一片荒凉的景象，不是人居住的地方。”有的说：“到处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”还有的说：“图上零零落落有几棵树，也落满了黄沙，看不出绿色，房屋也像要被泥沙掩埋了。”听着同学们的精彩发言，看着他们那副忧虑的样子，我使出了第二招，又出示了一幅阿联酋现景图，再让他们说说自己的感觉，学生们一看到这幅图，脸上马上由阴转晴，变得灿烂了。有的说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯净，碧蓝碧蓝。”还有的说：“这里有高楼大厦，而且交通发达，是个繁荣的城市。”听到这里我不失时机地说：“同学们，你们相信吗，这两幅图画的'都是阿联酋的景色。”同学们顿时瞪大了双眼，不由地一声惊叹：“啊，真令人不敢相信，这种恶劣的自然环境是怎么改变的?”“你们想知道吗，那就随着老师一起去学*课文，从课文中自会找到答案”……

　　学生兴味盎然地学*，这节课取得了很好的教学效果。

《沙漠中的绿洲》教学反思5

　　《沙漠中的绿洲》一文中讲阿联酋这个国家全是沙漠，植树很难。在教学时，我提出：从这些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？（书后练*四）学生回答：从“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自然水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自然水管，源源不断地送到树木花草的根部。” 可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心。

　　忽然，刘晨曜举手提出：从“在那里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”中可以看出阿联酋人民不仅爱护绿化，还可以看出当地环境恶劣。

　　听到他的回答，不少同学都不赞同。于是，我又请他说说自己的想法。

　　他回答：在我国，大部分地区的`环境比较好，种植一颗树的花销很少。而培养一个孩子却要十几万。可是阿联酋却需要也花这样的代价，就可以说明阿联酋人民侍弄花草树木非常精心了。

　　这时，班上的同学都若有所悟点了点头。于是，接下来的朗读也读得很有感情。

　　我想：引导学生感悟时，就应该从多角度出发，与学生的生活实际、已有知识联系起来，对课文深入地思考.学生的真实感受被唤起了，融进了学生的这种感受，读就不再空洞，而是饱含每个学生的感情的。

《沙漠中的绿洲》教学反思6

　　在教课文前，我先让学生在家预*这篇课文，让他们初步了解课文内容，扫除文本中的“拦路虎”。新课标指出：“教学过程强调了教师是课堂阅读活动的组织者，是阅读中的对话者之一”。为了遵循这一特点，我充分让学生在阅读过程中自行发现、自行建构，放手让学生自己阅读，并在我的引导下学会阅读。新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的'价值取向。”从我的教学过程来看，遵循了以上新课程标准的特点。教学过程以教师、学生、文本三者的对话，使课堂充满生机与活力。利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。

　　教学结尾时，我通过设计“小木版上应写些什么？”“课后愿意把自己想的写下来吗？”这一环节，把课本作为一个生长点，巧妙地将语文课本内容延伸开来，有机地生成很多的东西，让学生有更多的收获。这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来，同时也激起学生的兴趣，调动学生内心需要。教学效果很好！

《沙漠中的绿洲》教学反思7

　　课文《沙漠中的绿洲》向我们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

　　阅读教学最根本的就是要求学生认认真真地读书。教师要重视指导学生读书，不但要求学生读懂、读会、而且还要求会读、会理解语言、会欣赏语言、会运用语言。学*第二自然段“迪拜风光”,我是这样教学的：

　　先让学生认真读文，用读展示沙漠中的绿洲的独特风韵。然后结合文中插图，展开想象把绿洲之美描述具体、面对绿洲美景抒发内心情感。在教学中，我指导学生想像“绿树成荫”、“鲜花遍地”是怎样的情景。开始，学生只会说这两个词语的.意思，我引导学生：树多吗？长势怎样？描绘一下。仅仅是一条街有树吗？街上有，还有哪些地方有？人们走在马路上、在公园游玩、在庭院休息，有什么感受？鲜花美吗？除了公园，还有哪些地方开满鲜花？你能用“迪拜鲜花遍地，有的…有的…有的…还有的…”描绘鲜花的种类多或色彩美吗？置身于花海，你有什么想说的？如此教学，“绿树成荫”、“鲜花遍地”的迪拜，在学生口中、心中变得更为生动，枯燥的文字变得灵动了。

　　此教学经历了三个环节：读中感知语言——描述内化语言——赞叹升华语言。教学层层深入，让书读得实、读得活。

《沙漠中的绿洲》教学反思8

　　《沙漠中的绿洲》是国标本语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。

　　阿联酋属西亚国家，学生对这个国家了解甚少，所以体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。针对这个情况，根据四年级教材的特点以及新课程理念，我第一课时着重引导学生读熟课文，学会生字词，理解部分词语，理清文章脉络，知道课文主要内容，并初步感受“沙漠”变成“绿洲”的不易。第二课时的教学目标我是这样定的：

　　１、联系上下文，理解“不毛之地”“星罗棋布”“纵横交错”等词语的意思，并会用“纵横交错”造句。

　　２、借助课文，引导学生了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。目标２是本课的重点也是难点。

　　下面我将重点谈谈第二课时的设计

　　一、对比教学，引起震撼。

　　上课伊始，我即让学生谈谈对沙漠和绿洲的印象，并出示文中的句子细细品读，感悟出沙漠的一望无际、荒凉贫瘠，绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。

　　二、品读课文，理解感悟。

　　栾主任常说：问题不能太碎、太多，要抓住核心问题展开教学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的？他们为什么那样爱护花草树木”？并以此为切入点，引领学生深入文本。

　　本文的难点是课文第三自然段，我在试教时发现学生对这一段很模糊，不能体会出阿联酋人民改造环境的决心与付出的巨大代价。我反复思量，抓住“从外国买来”以及建设一个国家需要多少的泥土和水，引起学生深思。然后又抓住“纵横交错”，体会设计这样的水管并把它们埋入土中要费多少心血、财力、物力、人力，加深学生的理解，事实证明，学生对这一段文字的感受很深刻。继而，本段的中心句“……培育一棵树的'费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解，学生对阿联酋人民的壮举充满敬意。

　　三、拓展延伸，读写结合。

　　在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对学生渗透爱护环境的教育，设计了：我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说，深化学生对爱护环境的认识，强化文本的育人功能。

　　通过本课时的教学，我觉得自己在课堂教学上的驾驭能力还有待提高，对文本的解读还不够深入，体现在以下几点：

　　一、在提出“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木”这一问题后，学生说的是第六自然段。这时，我未能及时调控，因为文章是先写环境改造，再写爱护花草的，顺序打乱后不符合文本的写作顺序，说明我的教学机智还不够。

　　二、在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品味，让学生感受作者用词的准确以及水对绿化的巨大作用，我未能抓住这一细节。

　　三、在体现文本的育人功能时，我未能放开，害怕学生认识不到，其实学生只要充分理解、感悟了文本内容，就能达到“润物细无声”的效果。

　　教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。

《沙漠中的绿洲》教学反思9

　　在《沙漠中的绿洲》这一课的教学中，我主要以课文重点“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲”作为线索展开教学，抓住难点“阿联酋人民对美好生活的追求及认识到环境和人类的关系”进行突破。

　　上完课后我细心体会，总得来说这是一节比较成功的语文阅读教学，整体的教学设计能结合学生实际，抓住课文的重点内容。在教学中，我能用不同的方法引导学生走进文本，在与文本的对话中感受语言文字的魅力，体会文章的美好意境，使学生的感情得到共鸣，从整节课的教学来看，学生表现比较活跃，主动参与到课堂活动中去，收到较好的学*效果。

　　首先，我创设了一个环境恶劣的沙漠情境切入，过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到“沙漠中的绿洲”的美丽，通过对比让学生更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是付出了巨大代价的。

　　接着，就自然地引出了重点阿联酋人民是如何精心侍弄花草树木和怎样爱护它们的。在这一重点教学中我主要让学生通过读课文找句子，出示重点句子让学生进行圈划动作词并配合动作体会他们的付出;在体会阿联酋人民如何爱护花草树木时就让学生把看到的演出来，再让学生说感受。这样学生就积极主动地参与到其中来，也取得了比较理想的效果。但在这一教学中也有一些遗憾，就是学生读的机会和演的机会还不够多，指导学生在朗读阿联酋人下决心改造环境时那种语气不够到位，学生品词品句还不够深入。

　　最后，指导学生体会阿联酋人民如何对环境的保护，同时联系我们的'实际谈谈自己在环境保护中的看法和做法，这个内容源于学生的实际他们也就有东西可讲，所以同学们都很踊跃发言，学生受到了思想教育。

　　但是，这节课也有一定的遗憾：在教学过程中教师应该重视学生朗读课文的训练，这节课学生朗读课文的形式稍微少了一些。时间的安排有些前松后紧，课堂上的练*没有真正落到实处。在最后的课堂小结还做得不够，没能很好地总结全文，学生在整体认识上就没有梳理好，还有就是在布置作业“续写爱的故事----迪拜街头风光”时为了简化难度本来是想让学生先说的，但还是时间的不允许就匆匆收场了。这也使我认识到要在以后的课堂教学中注意调控，不断在一节课中完善，并优化课堂，提高课堂效率，提高教学效果，使学生真正受益。

　　“没有最好，只有更好。”这是一句现代名言，也激励着我们不断地学*、研究、探索、实践、总结，让我在今后做得更好。

《沙漠中的绿洲》教学反思10

　　花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”（这是许多国家的人无法想像的事实）、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的'淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。读到这些内容，会让我们想得很多。

　　引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”、“园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：‘你看，它们更漂亮了！’”、“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。

　　老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。因为良好的生存环境是需要花代价的！

　　在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学*，学生能够明白。所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。这篇文章给予学生的这种美的训练，是非常好的。我们应该抓住！

　　我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲？我们能创造如此的绿洲吗？这是这一课的阅读起点，学生沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那未来就是“生活更加美丽！”

《沙漠中的绿洲》教学反思11

　　《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。这堂课的教学我自己感觉效果不错。

　　一、媒体展示画面，学生兴味盎然。

　　如何在导入时激起学生学*兴趣呢?上课一开始，我便出示鸟瞰阿联酋全景图，让他们说说自己的印象。再让学生看迪拜美丽的城市风光图，让学生在鲜明的对比中激起学*课文的兴趣。

　　二、以读促悟，读中感悟。

　　读是语文课的精髓，学生是对话的主体。课文的第三自然段是全文的重点，我先让学生通过品读语言文字感受阿联酋沙漠里环境的恶劣，再请同学们介绍阿联酋人民怎样在沙漠里建设绿洲的。学生抓住重点词、关键句体会到“在这里，培育一棵树的'费用抵得上培养一个孩子。”教学中，我不是一味地讲，繁琐的分析，而是尽量腾出时间让学生以读促悟，在读中感悟，读出情趣，

　　三、文道结合，自然进行环保教育。

　　学完课文，学生都惊叹于阿联酋人民的环保自觉性，他们对美好生活环境的珍惜，他们努力把沙漠变成绿洲，联想到我们生活在绿洲的人们，却不懂得珍惜拥有的，还在肆意地破坏环境，觉得真是不应该。因此，在教学的最后阶段，我问学生：“阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花或小树，你会对游客说什么？”这样，使学生在想象说话的过程中，由文本走向生活，学生自己教育了自己，实现了语文工具性和人文性的自然统一。

《沙漠中的绿洲》教学反思12

　　我有预感，这几个星期就该轮到我行政听课了。这两个星期总是提心掉胆的，终于，今天这个“愿望”实现了。上个星期多嘴向戴主任打听了一下，什么时候到我，没想到传出去竟成了我“主动”要求听课，我无从解释……

　　今天我上的课文是19课《沙漠的中的绿洲》，一篇讲述阿联酋人民在沙漠中进行绿化建设的文章。初读感觉文章记叙行的文字或许会让孩子觉得枯燥乏味，所以课前我就想方设法的要弄一些新鲜的教学形式。在课前导入，我在黑板上写了两个词语：“沙漠”、“绿洲”。学生对这两个词语非常的熟悉，我的问题也呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎样的景象？你可以用一个词或一句话形容一下吗？”学生们积极性随即被调动起来，有的说“漫天黄沙”，有的说“一望无际”，有的说“杳无人烟”……今天大家都很积极，我也特别兴奋。相同的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时，孩子们也一一进行的表诉，我很满意，也很高兴，精彩的开课让我我信心倍增。整个课堂都在和谐有序的环境中进行着，我无意看到领导在微笑，知道自己要进状态了。接下来的几个环节都按照预想的教学设计进行，特别是在理解***朋友“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，所以他们花大量金钱铺设草皮、买土买水时，弄了一道我并不擅长的数学题目，还夸了一下孩子们在数奥比赛中取得的成绩，这时他们就更加有动力了，我说：“老师推算了一下，我国农村现在培养一个孩子要两万元，那一棵树也需要两万，我数数，你们算！”话匣子一打开，同学们积极性来了，“一棵！”，“两万”；“两棵”，“四万”；“五棵”，“十万”；“一百棵”，“两百万”……我立即让学生们结合课文插图，猜一猜这个中心花园会有花多少钱？学生们说的答案自己也很吃惊，甚至说到了一亿！我说可能吗？学生回答我可能，理由是中心花园不只这一个，还有许多，所以花掉的钱会更多。整个环轻松活泼，学生很同意理解了。另一个得意之处是对“纵横交错”的理解，先让学生把自己的理解说一说，然后请学生动手上黑板画一画，紧接着是联系生活实际谈谈生活中有哪些物体像这纵横交错的自来水管，学生们举了很多，有高速公路、铁路、高架桥、铁路、还有学生举了网络，我立即反应：“对，说的没错，尽管我们看不见，但它的信息传输也是‘纵横交错’的。”由于在生字的环节花了一些时间，最后的造句这一环节没有完成。整个教学环节很有层次性，这一点也得到了戴主任的肯定。由于是自己的班级，跟学生的交流非常的融洽，师生的良好关系得以体现。[

　　当然，也有美中不足的。首先是中年级的识字教学没有把握好。对字词的理解过浅，面面俱到反而没有突出重点难写的字。生字共7个，对“劣”字，可以从字意上去理解，“劣”是差的意思，“恶劣”就是非常差，组一个词语，“恶劣的环境”，学生就能够理解字词的.意思了；在字型上，对“挖”、“填”、“侍”等字的讲解没有抓好，学生只注意了“填”字中间要三横，其他两字印象不深。其次是话题太多，常老师也这样提醒过我。看来要改掉这个毛病还需要时间。非改不可。讲到沙漠种树，我不知道怎么就问了一个打岔的问题：“为什么不种仙人掌？”学生回答很好：“可以进行光和作用，吸收二氧化碳，放出氧气”、“可以乘凉”、“可以绿化环境”等等。这样导致学生学*目的不够明确，学生思路不清晰。还有就是对自由朗读一个环节，我让学生站起来读，学生的动作在小小的教室里相互打扰，使得学生不能静心思考。这个在故事性文章中可以使用，而在叙诉性的文章中，有一些不合调。教学方式特别，但要为学生服务，因课而异，这是把握自由阅读的标准罢。

　　老师要把课上好，这是每一个教师的职责。我在努力，争取每上一课都有所得。

　　做的好的要保持，做得不好的要改正！相信自己，能做到的！

《沙漠中的绿洲》教学反思13

　　一、看图说话

　　1、仔细观察画面，用你积累的词语或优美句子按照一定的顺序说说你看到了怎样的景色。

　　2、这是一个怎样的环境？

　　同学们，你们知道吗？这美丽的风光不是大自然的杰作，而是阿联酋人民汗水和智慧的结晶。这里曾经是一片沙漠。说到沙漠，你的眼前出现了一幅什么样的画面？

　　3、展示阿联酋沙漠的图片，说一说这里沙漠的特点。

　　阿联酋人民是怎样把这块不毛之地变得这么美丽的？今天老师带你们一起跟随作者去阿联酋寻找答案。

　　【设计意图】运用语言和图片创设情境，让学生快速进入本次话题，充分调动学生的积极性，激发学生探索交流的欲望。

　　二、感悟壮举

　　1、浏览课文，说一说，作者在阿联酋听到了什么？

　　（1）学生自由读书，画出最让你惊讶的句子。

　　【设计意图】激发兴趣，提纲挈领，强调整体把握，训练学生阅读能力。

　　（2）汇报交流，点拨重点部分。

　　句1：这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的.。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用低得上培养一个孩子。

　　老师粗略地计算了一下，在我们这里培养一个孩子至少需要五万元，照这样计算，建造一个公园需要多少钱呢？我们先数一数这里的树，算一算需要多少钱？再一起估计一下建造这座公园需要多少钱？

　　（1）此时，你想说什么？相机理解“代价”的意思。

　　（2）这么多的钱都花到哪里去了？你能通过读书来告诉我吗?

　　①他们从国外买来泥土、水、花草树木。

　　②挖去原来的砂石，换上新的泥土。

　　③还在地下埋上自来水管。

　　【设计意图】给学生充分的阅读自由，唤起学生畅所欲言的愿望。

　　一根自来水管能花多少钱？引导学生找出“纵横交错”一词，到黑板上画出“纵横交错”。说出哪些线是“纵”，哪些线是“横”？

　　经过同学们这么一说，我终于相信了，在这里培育一棵树的费用的确抵得上培养一个孩子。真叫人惊叹！我觉得这个句子的标点符号应当改一下，想一想：怎么改？改后读一读。

　　（3）说说阿联酋人民给你留下了怎样的印象？

　　指导朗读：正如***朋友说的“人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　讨论：为什么说阿联酋人民爱花草就是爱生活？（引导学生说出植树造林与环境的关系）

　　【设计意图】创设交流情景，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　2、在迪拜游览，作者看到了什么？

　　句2：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

　　读了这句话，你想告诉我什么？

　　为什么他们这样爱护花草树木呢？

　　句3：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　从哪里可以看出来？请同学们闭上眼睛，现在你们就是小草、小花、小树，忽的一阵风吹过，黄沙漫天飞舞，刮得人们眼睛都睁不开。小草、小花、小树满身，满脸都是尘土，此时，你最想干什么？

　　师：园林工人从路边的水箱里拉出一根大皮管，“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草、小花、小树脸上，身上的尘土都洗得干干净净了。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了……此时，你最想对园林工人说什么?

　　（1）谁能用朗读，把内心的感受表达出来。

　　（2）再次理解“代价”（不仅要花钱，还要花费精力），感悟园林工人“笑”的含义。

　　（3）在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知道的？相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。

　　【设计意图】再次创设交流情景，培养学生想象、朗读、理解和评价的能力，进一步丰富学生的语言。

　　三、通读全文，加深理解

　　阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花和小树，你会对游客说什么？

　　【设计意图】在实践中感知语言，运用语言，达到“我口”说“我心”的目的，在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来。

　　作业设计:（二选一）

　　1、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

　　2、收集有关阿联酋的资料或图片相互交流。

　　【设计意图】将语文学*由课堂延伸到课外，通过课外搜集资料、创造性地整理资料，进行更为丰富的语文实践，运用多种渠道，丰富学生知识。

《沙漠中的绿洲》教学反思14

　　这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的'追求。第二课时，我们着重学*的使课文的第三自然段，以一个问题“为了建造沙漠中的绿洲，阿联酋国家和人民付出了哪些努力和艰辛？”统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建造绿洲的困难之大和艰辛不易。然后浏览全文，划句，体会阿联酋人民对花草树木的精心侍弄和爱护、珍惜。

　　课上来也有遗憾之处。首先，在学*第三自然段时，对阿联酋人民在泥土中埋下自来水管的作用，好像有点走不出来了，总在这个问题上来回打转。还有最后让学生谈谈课文学完后的打算时，学生说得还不够充分，没有能够引到保护环境的主题上来。

《沙漠中的绿洲》教学反思15

　　这是一篇有关环境保护问题的课文，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

　　教学本课时，首先，我利用多媒体课件创设了一个环境恶劣的沙漠情境切入，然后，过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到“沙漠中的绿洲”的美丽，通过对比让学生更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是付出了巨大代价的`。接着，我再利用多媒体课件出示设问导读“1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建设绿洲的重点词或句子，说说你从中体会到了什么？2、再读课文，说说从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？3、假如、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么？”来引导学生自学感悟，在此基础上展开讨论交流。在汇报点拨环节，我感到：学生对课文朗读的还是少，品词析句还不够深入，理解能力还较差。这样，我讲得就显得多了点。今后在这些方面要多做些改进。

沙漠中的绿洲教案菁选（扩展2）

——《沙漠中的绿洲》教案菁选

《沙漠中的绿洲》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《沙漠中的绿洲》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《沙漠中的绿洲》教案1

　　教材分析：

　　这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文的第二、三段，一是耳闻，二是目睹，间接描述与直接描写相结合，是理解的重点。此外，课文配有插图，展示出迪拜的魅力风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行写对话练*。

　　学情分析：

　　四年级学生，视野有限，对于阿联酋这个国家不是很了解，对于那种冲破难关，在沙漠中艰难建造绿洲的决心与斗志很难有深切体会，需要教师在教学中设置情景，配合朗读让学生体会阿联酋人民对美好生活的追求。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；、

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语；

　　3、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

　　教学重点：

　　了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举。

　　教学难点：

　　体会阿联酋人民对美好生活的追求，学会直接与间接描写相结合的写作方法。

　　教学过程：

　　第一版块：利用课文插图导入

　　1.出示沙漠图，你看到了什么？

　　出示“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。”（相机板书白茫茫沙漠）

　　那里（引读）出示“地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。

　　加红“不毛之地”，提问：什么叫做不毛之地？

　　2.出示绿洲图，同学们，这又是什么？

　　出示：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。（学生齐读）（理解星罗棋布）

　　这个图给你什么感觉？（很美）美在哪里呢？

　　（出示第二小节）这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。（谁能读出它的美，指名朗读相机点评。）（相机板书绿树鲜花绿洲）

　　3.冲突：你能想象，这么美的景色是出自白茫茫的沙漠之中吗？这样的奇迹是怎么创造的？

　　第二板块：重点理解体会绿洲的来之不易

　　1.快速浏览课文，你从哪些段落中找到了答案？指名交流。（课文的第三自然段）

　　2.教学第三小节

　　（1）这段文字其实就写了一句话，你看出来是哪一句了吗？指名说。（***朋友告诉我们，这里的.每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。）培育一棵树，他们需要付出那些代价呢？（指名说）

　　（2）出示文字：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

　　哦，原来在这个原来是沙漠的不毛之地培植一棵树需要话费这么大的代价啊！

　　他们需要引读并出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

　　句子比较：买来泥土、淡水、树苗和花草。

　　第一句三个买来，是否重复、啰嗦。哪句更好？（重复出现“买来”能让我们体会到，在阿联酋要种植花草树木代价很大，感觉什么都是买来的；）

　　第二句：“挖去”“填上”“埋下”加红，这三个词用得很准确，谁能读好它，说说你的感受？

　　第三句：“纵横交错”理解（你见到什么东西是纵横交错的？）

　　（3）学*了这篇课文，我们知道了，原来在沙漠中培植树木要花这么大的代价，难怪当地人说（引读）

　　出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”呢，

　　可是这话要是跟你们的爸爸妈妈说，他们未必会相信，你能根据老师给的提示语，让爸爸妈妈也相信这是真的吗？

　　出示填空练*复述。

　　他们从国外买来_______，买来_______，买来___________。他们又把________挖去，填上______________________，并在土中埋下_______________。由总水塔输出的淡水，通过_________的_____________，源源不断地送到树木花草的根部。(三买来，三动词加红，复述后指名读，读出代价之大)

　　***朋友为什么要花这么大的代价培植花草树木？引读“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　第三板块：阿联酋人民如何呵护绿洲

　　1.在白茫茫的沙漠中有着如此美丽的绿洲，除了国家的大力培植花草树木，你还能找到其他原因吗？指名说（还有阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。）是的，课文的4-6自然段就为了描述了作者亲眼所见的“精心侍弄”的一幕。

　　2.学生自读课文4-6段，从四五六小节中你感受到什么？（对花草树木的呵护，就像对待自己的孩子般疼爱有加……）（指名说）

　　出示“不，不！”园林工人暑期一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼功夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，它们更漂亮了！”

　　练*朗读，读出这样的感受。（左右两大组比赛）

　　第二组比赛前，老师给点小提示：可以做动作，注意“高兴地笑了”，霎时这一句要读出刹那间的突然以及洗尽灰尘的舒适，三个“更”要注意强调，层层递进。

　　齐读。

　　是啊，阿联酋人民像爱护孩子一样……引读最后一段

　　第四板块：学*写作方法并学以致用

　　1．学到这里，课文为我们介绍了阿联酋人民在沙漠中营造绿洲的壮举，从中我们感受到他们对美好生活的追求，其实在课文第三段，已经很详细地描述了，为什么作者还要花大量笔墨来写四五六小节呢？

　　2．我们来看，第三小节的开头是这样写的“***朋友告诉我们”，这句话告诉我们，作者这段话的信息内容是从何而来的——耳闻（板书）；第四、五六小节的内容呢？出示：那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰见……

　　目睹（板书）耳闻是一种间接描写，那么目睹就是一种——直接描写，我们在写作文的时候把这两种描写结合在一起写就会让我们的文章变得更有吸引力、说服力。

　　让我们小试牛刀一下吧

　　出示小练笔：常听别人说庐山的云雾千姿百态，_______________________________。今日身临其境，_______________________________________。

　　第五版块：（作业）机动时间——交流阿联酋人民的其他壮举，最高的塔，室内滑雪场……

　　板书设计：

　　沙漠中的绿洲

　　白茫茫沙漠

　　绿树鲜花绿洲

　　耳闻+目睹

《沙漠中的绿洲》教案2

　　一、教学目标：

　　1、正确,流利,有感情地朗读课文。

　　2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。

　　3、认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

　　二、教学重难点:

　　了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境。

　　三、教学过程：

　　(一)导入

　　利用多媒体课件让学生走进沙漠再次感受它的恶劣。这恶劣的`自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建造了星罗棋布的绿洲!让我们到其中的一城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?“绿树成阴 鲜花遍地”(出示课件)

　　(二)自学感悟，完成设问导读。

　　1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建设绿洲的重点词或句子，说说你从中体会到了什么?

　　2、再读课文，说说从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?他们为什么那样爱护花草树木?

　　3、假如、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么?

　　(三)讨论交流

　　1、小组内讨论交流。

　　2、全班内展示交流。

　　(四)点拨引导

　　正如同学们所说，摆在阿联酋人民面前的困难是巨大的;但他们没有屈服，没有动摇，他们用自己的金钱，自己的智慧，用自己勤劳的双手，用自己一点一滴的心血和汗水，改变了恶劣的生存环境，在沙漠中建起了绿洲，创造了美好的生活，他们创造了奇迹!他们多么了不起啊!

　　让我们带着敬佩之情再来好好读读这一段文字。

　　生读：“他们从……树木花草的根部。”

　　同学们，我们一般给花草树木浇水是为了让它们有足够的水分生长，不要枯死，而阿联酋人民给花草浇水是为了让他们更干净、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他们这样做就是为了：有良好的生存环境，生活得更加美好。

　　请同学们把书中的这两句话再大声地读读。

　　(五)拓展延伸

　　同学们，生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠. 同学们，作为祖国的未来，明天的希望，我们能做些什么?让我们牢牢地记住阿联酋人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　四、教学结束：

　　作业：收集有关环保的一些标语。

《沙漠中的绿洲》教案3

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.会用纵横交错、适宜造句。

　　4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　幻灯图片

　　备课日期

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.会用纵横交错、适宜造句。

　　教学重难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1.出示沙漠的图片。。

　　哪些同学了解沙漠?谁能说说沙漠的'特点?

　　要求看图说

　　2.板书课题：7、沙漠中的绿洲

　　看到课文的题目，你想知道什么?

　　(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?)

　　生答

　　自由提问，产生阅读期待，激发学生学*兴趣。

　　二、初读课文

　　1.范读课文。

　　教师范读课文。

　　读后讨论：听读课文后，你了解了什么?

　　2.自读课文。

　　(1)幻灯出示自读要求。

　　①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

　　②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

　　③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

　　④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

　　(2)学生按照要求自读课文。

　　3.检查自读情况。

　　①检查生字掌握情况。

　　指读小黑板上的生字。

　　②检查词语掌握情况。

　　③检查课文朗读情况。

　　提醒注意下列生字的读音：

　　霎 罗 劣 适 侍 良

　　抽读词语卡片。

　　指名说说下列词语的意思：

　　恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地

　　指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

　　师生共同纠正读错的地方。

　　下列句子重点指导：

　　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲--那是城市。

　　地上没有-片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　④检查自然段段意，了解情况。

　　指名说说各个自然段的意思。

　　三、指导写字

　　夸、劣、宜是上下结构的字，不要写得太长。

　　价、漂、侍是左右结构的字，不要写得太宽。

　　良要居中写。

　　四、作业

　　1.描红。在*字册中描红、仿影。

　　2.抄写词语。(文后练*3)

　　板书

　　19沙漠中的绿洲

　　恶劣 良好

　　咸而板结 绿树成荫

　　不毛之地 鲜花遍地

　　像孩子一样

　　花代价培植

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会用纵横交错、适宜造句。

　　2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复*检查

　　1读准字音

　　霎时 恶劣 良好 侍弄 适 宜

　　读

　　二、细读课文

　　1.细读课文1小节。

　　(1)指名读课文。

　　(2)理解内容。

　　(抓住到处、白茫茫想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住星罗棋布想象大沙漠中绿洲遍布的情景)

　　(3)练*说话

　　(4)指导朗读。

　　(到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市等词要重读)

　　指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。

　　引导用星罗棋步说一句话。

　　指名试读，全班齐读。

　　通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的*题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。

　　2.细读第2～6节。

　　(1)细读第2自然段。

　　过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。

　　①指名读第2自然段。

　　②理解课文内容。

　　③指导朗读。

　　这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

　　思考：这一段有几句话?你能用自己的话说说绿树成阴，鲜花遍地的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?

　　第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气

　　(2)细读第3自然段。

　　过渡：通过第2自然段的学*，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。

　　①自由读课文。

　　边读边做记号，用--画出写环境恶劣的句子，用~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

　　②理解同句。

　　a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地)

　　b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽买来、挖去、填土、埋下等词，同时理解恶劣、适宜、纵横交错等词语)

　　c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书：有了......才......)引导用有了......才......练*说话。

　　③指导朗读。

　　(3)细读第4-6自然段。

　　①自由轻声读课文。

　　②默读课文。

　　③练*感情朗读。

　　读后说说自己感觉到了什么。

　　在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

　　(边读边感悟：通过雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)

　　3.细读第7自然段。

　　齐读课文，说说这段告诉我们什么。

　　三、总结课文。

　　四、布置作业

　　1、 正确、流利地朗读课文。

　　2、 抄写词语。(文后练*3)

　　3、 用纵横交错、适宜造句。

　　有感情地朗读课文。

　　教学反思

《沙漠中的绿洲》教案4

　　教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文；

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、整体感知课文，理清课文思路。

　　重点难点

　　读通、读顺课文，学会生字、新词。

　　理清课文思路。

　　课前准备

　　小黑板

　　教学过程

　　一、设疑导入，板书课题：

　　同学们，今天我们来学*课文“沙漠里的绿洲”看到这个课题，你有哪些疑问与想法呢？思考问题

　　沙漠是荒无人烟的“不毛之地”又怎么会有绿洲呢？沙漠中的绿洲是怎么来的呢？。。。。。。激发学生兴趣，引入课题情境

　　二、

　　1、指导初读：

　　同学们提的问题都很有价值，请带着这些问题，用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文自读课文，学*生字、新词和长难句学*生字、词语，初步感知课文

　　2、检查自学情况

　　（1）、指生说生字，适当点拨从字的音、形、义、组词各方面说生字，其他人纠正、补充与评价培养学生的.自主学*意识与能力。学*生字新词。

　　（2）、指导学生理解词语同桌之间通过联系上下文、等方式讨论、理解词语培养学生合作的学*意识与能力

　　（3）、指生分自然段朗读课文分自然段读课文，其他人倾听并及时纠正、补充与评价读通读顺课文

　　3、强调生字词跟读、小组读、齐读强化生字词

　　三、

　　1、引导再读课文：

　　刚才我们已经学了本课的生字新词，现在请大家边读边思考：课文讲了一个什么故事？带着问题，自读课文理清课文思路，整体感知课文内容

　　2、指导学生讨论交流同桌间讨论交流合作中感知课文

　　3、指生说其他人倾听、纠正、补充、评价生生会话，碰撞出智慧的火花

　　4、指生分自然段读其他人倾听、纠正、补充、评价进一步整体感知课文，加强朗读

　　四、指导写字

　　1、提示注意点倾听提示强调字形

　　2、巡视指导自己练写强化练*

《沙漠中的绿洲》教案5

　　一、 复*导入。

　　1．今天继续我们的阿联酋之旅。居住在阿联酋的***人都相信天使，可天使并没有给他们厚待，而是给了他们一片“不毛之地”。（出示第一句，齐读）

　　2．但阿联酋人却在这片土地上创造了太多奇迹，他们建设了世界上最高的塔——迪拜塔；建造了世界上最豪华的宾馆——七星级宾馆；他们还在沙漠里建造了世界上第三大室内滑雪场……这一切似乎都不可能，但都发生了。然而阿联酋人创造的最大奇迹都不是这些，而是他们在沙漠里建造了绿洲。（出示第二句话，齐读）

　　3． 这样的绿洲多不多，你从哪儿可以看出来？

　　4．齐读第一段。

　　二、学*第2、3、自然段。

　　1． 谈话：迪拜就是这众多绿洲中的一个，看图，谁能说说你看到了什么？（柏油马路四通八达，各式车辆川流不息，摩天大楼鳞次栉比。与之相伴的还有绿树成阴，鲜花夹道，芳草成坪，好一个一个生机勃勃的都市。

　　2．在众多景物中，本文作者只选取了什么来表现迪拜风采呢？让我们齐读第二段，找出最能表现迪拜风采的词。学生回答后学生板书：绿树成阴，鲜花遍地

　　3．过去可不是这个样子，看图，说说那时的迪拜是个什么样子。（学生回答）课文是怎么介绍的呢？引读第三段中句子，相机理解“不毛之地”。（板书：不毛之地）

　　4．让不毛之地上绿树成阴鲜花遍地容易吗？***朋友是怎么告诉我们的？引读第三段第一句话。教师相机板书：花大代价。什么叫代价？（估计学生会回答指钱）

　　5．到底需要多少钱呢？引读第二句。

　　6．老师粗略地计算一下，培养一个孩子至少需要十万元。照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢？

　　7．这么多钱，都花什么地方去了？能用书上的句子告诉我吗？ （生读3节中的话。）

　　这段话中有很多表示动作的词语，再读一读，你们能感受到什么？

　　8。我们来齐读一下写迪拜人民怎样花大代价的句子。

　　9、老师相信了。老师觉得“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。

　　10、看迪拜人民为此做了那么多工作，不仅花了钱，其实更多的还花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代价”这个词不光有花钱的意思，还指为达到某种目的所耗费的精力。（再读“***朋友——花很大的代价培植的。”）

　　11、过渡：是什么让人们有这么大的决心去建设这样的绿洲呢？

　　引导认识：是人们对美好生活的向往和追求。

　　指导学生用“自豪”的语气读好“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这句。

　　12．也正是因为这样，在迪拜，我们看到――引读“地上没有一片……或是在草地上行走.”

　　从这句话中你体会到什么？

　　三、学*第4、5、6、7自然段。

　　1、过渡：迪拜人民花大代价让不毛之地种上了植物，要让它们长得好长得美还需做什么？请同学们自读课文4—7自然段，看看你又知道了些什么。

　　学生回答后，教师板书：精心侍弄

　　2、师；孩子们，现在你们就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛……“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有何感受？你最想干什么？

　　3、老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的`、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸……这时，你们心里有何感受？ 想对园林工人说些什么吗？

　　4、师：能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗？

　　四．总结课文，拓展练笔。

　　1． ***朋友说：“人类有了绿树、鲜花和小草、生活才更加美丽。”阿联酋人民不惜一切代价改造环境，他们也用自己的实际行动为自己创设了一个良好的生活环境。

　　2． 出示一组“迪拜”街头的照片，让学生以“迪拜街头风光”为题，写一段介绍

　　3． 交流。

　　4． 总结：生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的我们，有时却无知地把绿洲改造成沙漠。不要要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我们的绿色家园呢？让我们记住***朋友的话吧：“人类有了绿树、鲜花和小草、生活才更加美丽。”（齐读）

《沙漠中的绿洲》教案6

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。

　　过程与方法

　　体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。

　　情感态度与价值观

　　1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

　　2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。

　　教学难点：

　　难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良好的生存环境的伟大精神。

　　教学方法：

　　讲授法、讨论法、合作探究法。

　　学情分析：

　　教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学*方法。

　　养成训练点：

　　让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好*惯。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　阿联酋是***联合酋长国的简称，位于***半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。

　　迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。

　　二、初读课文

　　师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学)

　　检查生字新词

　　出示

　　沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、

　　代价、挖去、填上、纵横交错、

　　漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、

　　音：“侍”翘舌音。“漂”是多音字

　　形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分

　　星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。

　　不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

　　霎时：极短时间

　　纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。

　　源源不断：连续不断。

　　板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。

　　分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。

　　及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。

　　重点句指导

　　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

　　地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　三、理清脉络，给课文分段

　　默读课文，边读边想课文主要讲了什么?

　　试给课文分段

　　第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。

　　第二段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。

　　第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。

　　第二课时

　　一、 细读一、二自然段

　　学生齐读课题

　　师：说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠?

　　无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。

　　师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗?好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?教师读第一自然段。

　　抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景

　　师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗?好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。你看到了什么样的情景?学生自由读第2自然段，读后交流

　　(师播放 迪拜美丽的城市风光，配以描述)

　　高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的`花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……

　　师：看了画面你想说什么? 学生交流

　　(教师指导学生有感情地朗读一二自然段)

　　二、细读第三至六自然段

　　师：这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听***朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。

　　学生自学

　　全班交流

　　a、环境之恶劣。

　　出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

　　据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。

　　师：在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我?

　　生：;因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

　　师补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地!

　　b、建设之不易。

　　师过渡：还有什么地方也得花钱?

　　出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　生：“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。

　　小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁　能替　老师读?

　　出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!

　　C、代价之巨大

　　师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿，你明白了什么?

　　师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”***朋友这样说。(出示并齐读)

　　(指导学生有感情地朗读课文的第3自然段)

　　师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的***朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。

　　学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?

　　学生交流。

　　师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样?想干什么?好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样?这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么?(师生交流)

　　师：只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?读：地上没有一片落叶……

　　师：是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木?学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。(指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段)

　　三、联系实际，抒发感想

　　师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……

　　师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园----地球!

　　四、作业

　　仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可以用上书中的词语。

　　板书设计：

　　漠中的绿洲

　　环境恶劣 绿树成阴

　　不毛之地 鲜花遍地

　　建设：不惜代价

　　侍弄：无比精心

　　(保护环境，爱护地球)

　　教学反思：

　　教学重点部分，我主要由“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题导入，引领学生逐步走进文本，通过三个“买来”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大。最后，用感人的言辞激发学生的环保意识，写了宣传语。像类似的文章对学生的教育意义深远，值得好好学*。

《沙漠中的绿洲》教案7

　　一、导入

　　1、今天我们继续学*（指读课题，学生齐读）：沙漠中的绿洲。

　　2、上节课我们初读课文，你们都学得非常认真，今天老师带来了礼物，奖励你们看一组图片，想看吗？（课件）

　　3、看了这些画面，你想到了哪些词？（绿树成阴、鲜花遍地、万紫千红、五颜六色、绿意盎然、景色宜人……）指好“绿树成阴、鲜花遍地”听了你的朗读，老师仿佛看到了地上开满了鲜花。

　　4、看了这些画面，此时，你的心情怎么样？

　　5、老师还带来了一组图片，想看吗？（课件）

　　6、看了这些画面，你能用词语或句子来说说吗？

　　7、看了这些画面，此时，你的心又是情怎样的？

　　8、老师告诉你们，其实这两副图指的是同一个地方——阿联酋（课件）只是一开始你们看到的是现在的阿联酋，后来看的是以前的阿联酋，看到这儿你有没有什么问题？

　　（学生质疑：）板书：？

　　二、精读感悟

　　1、快速浏览课文，找出写出变化原因的一句话。（阿联酋人民像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木）齐读。“侍弄”是什么意思？再加上“”说明什么？谁再来读一读这句话。

　　2、默读课文2-6自然段，你从课文的哪些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木十分？把有关句子画下来，并在旁边写下自己的感受。

　　3、交流

　　（1）第2自然段

　　说明理由：迪拜人民十分爱惜花草树木，所以这里绿树成荫、鲜花遍地。

　　你能读好这一段吗？能通过朗读让大家感受到迪拜的美吗？

　　（2）第3自然段

　　“***朋友告诉我们，这里的每一株小树……抵得上培养一个孩子”

　　老师知道你们课前还查了很多资料，你知道阿联酋人民培育一棵树花了多少代价吗？你觉得这个代价大吗？课文中是怎么说的？（指的读好“很大的”）在我们国家，培养一个孩子也不过这些费用。所以说在阿联酋，培育一棵树的费用-抵得上-培养一个孩子。这个说法一点也不夸张。

　　同学们，阿联酋人民是花了很大的代价去培植树木的，可见他们侍弄花草树木非常。你能通过朗读告诉老师吗？

　　“他们从国外买来……送到树木花草的根部。

　　泥土也要买吗？（原来，这里是沙漠……）水也要买吗？（水是咸的）

　　快速浏览这一段，找出动词。是呀，你看阿联酋人民侍弄花草树木多呀！

　　作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来对未来生活的憧憬）

　　你还从这一段的哪些地方体会到阿联酋人民侍弄花草树木是十分的？

　　理解“纵横交错”说明埋下的水管多，“源源不断”水分充足，不是断断续续的。读好“纵横交错、源源不断”

　　你能通过朗读告诉大家阿联酋人民侍弄花草树木是十分的吗？

　　（3）第4-6自然段 园林工人每天都要给花草树木浇水

　　阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗？难道还需要浇水吗？（需要）

　　现在，请你们闭上眼睛，想象一下……你们就是迪拜中心公园中的小草、小花、小树，“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有什么感受？现在，你们最想做什么？好，老师就满足你们的心愿……老师就是园林工人，我从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草）你们都变得更干净更漂亮了，现在，你们的心情怎么样？请你带着这种心情和同桌分角色读好这三段。

　　4、怪不得，在迪拜绿树成阴、鲜花遍地，怪不得这里的每一株小树、每一棵小草都是国家画很大的.代价培植的，怪不得—引读—阿联酋人民像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木。（齐读）

　　5、我是来自苏州*江区苏锦第一小学的一名普通老师，跟随旅行团，我来到了阿联酋的迪拜。看到了你们这里绿树成阴、鲜花遍地。（拉一名学生问）你是迪拜的公民吗？可以问你个问题吗？泥土是咸的，不适宜种植树木，为什么现在会变成这样？（挖……）我听说水也是咸，为什么现在长的这么茂盛？（埋下自来水管、淡水）我发现你们这里的草这么绿，花这么红，这是为什么呀？（浇水）我也没有看到有人攀树枝、摘鲜花或在草坪上行走，这是为什么呀？（爱惜）你们为什么要这么侍弄花草树木呀？（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）指好这句话

　　时间充裕的话 提问：读了这句话，你有什么感受？

　　6、：听了你们的介绍，我知道了在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，这种说法毫不夸张。所以你们保护环境，努力追求美好的生活，正因为你们有了这种意识，所以你们像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木。

　　三、作业

　　1．仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

　　2．生活中我们会看到一些不和谐的现象，如：攀树枝、摘鲜花、在草地上行走……你能写一句宣传口号或写一倡议书来劝阻他们吗？

　　板书：

　　19.沙漠中的绿洲

　　侍弄

　　不毛之地 绿树成阴

　　生活更加美丽

《沙漠中的绿洲》教案8

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.联系上下文理解重点词语的意思。

　　3.借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

　　教学重点

　　阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

　　教学难点

　　从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

　　教学过程：

　　一、沙漠与绿洲的对比导入：

　　1、 板书：沙漠。出示沙漠课件，看到沙漠，你会想到哪些词语?(生用自己的话描述印象中的沙漠是什么样子?)

　　2、 在这个不毛之地生活的人们最渴望什么?板书：绿洲。理解“绿洲”的意思，出示绿洲的图片，生谈谈看到的绿洲是什么样子?

　　3、找出文中描写沙漠和绿洲的句子或词语。分两组对比读出这两个句子表达的不同环境。相机理解“不毛之地”。

　　你愿意生活在沙漠还是绿洲?

　　4、是啊，这样恶劣的沙漠环境，我们每个人都会望而却步，但在亚洲西部的茫茫沙漠中就有这样一个国家，出示课件“阿联酋:西亚国家，全称是“***联合酋长国”。地势多为海拔200米以上的荒漠。气候炎热干燥，年降水量仅75毫米左右。所处的沙漠是盐碱地，一般植物是无法生长的，那里几乎不长任何庄稼。所以把那里称作——不毛之地，可以说那里的自然环境很——恶劣。

　　 师：就是在这8.36万*方千米的沙漠中，生活着190万人口，你能想象到他们生活得怎么样吗?那么他们如何才能在这样恶劣的环境中生存下去呢?

　　过渡：阿联酋人民是怎样创造出绿洲这样的奇迹的?

　　二、感受壮举：

　　1、 出示一：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

　　(1)从哪里看出代价大?

　　(2)从三个“买来”体会到什么：可以看出他们投入了很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗，而在迪拜，除了买花草树苗，连泥土、灌溉用的淡水都需要买，要从国外进口这么多材料，费用是多么昂贵啊!

　　出示二：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

　　(1)从哪里看出代价大?

　　(2)从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么?体会到：培育花草树木还需要很大的精力，难度比我们这里要大很多。

　　(3)理解“纵横交错”：

　　*纵横交错的水管是什么样的?(老师板画)

　　*从这个词体会到埋在地底下的自来水管很多。我还体会到在沙漠里种树木相当不容易，因为沙漠缺水，而树木的生长又全靠水，所以为了让树木长得好，就需要铺设许许多多的水管，从这可以看出人们花费了很大的物力。

　　*生活中，你注意到哪些物体也像这这纵横交错的自来水管?用上“纵横交错”说说你见到的生活中的类似现象。

　　(4)从“源源不断”体会到什么?(需要很多的淡水才能支撑树木的生长，这得需要花多少钱啊!)

　　2、阿联酋人民为了建设自己美好的家园可真是不惜一切代价呀，要付出多少精力、财力和物力啊!再读一读所找的片段，感受一下他们的壮举。

　　大家帮忙装扮一下他们的绿洲吧!

　　过渡：大家画得真美，是的，画起来容易，但这一切在阿联酋却要付出极大的代价。难怪***朋友告诉我们，齐读：***朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

　　为什么说培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子?理解这个句子的意思， 问：我们这儿培养一个孩子大概需要花费多少钱?体会培养一个孩子花费很大，培养一棵树的代价很大。反复读这句话，体会阿联酋人民付出了很大的代价，培养一个孩子不仅要付出钱的代价，还要付出情感、精力等，代价太大了。

　　3、感情朗读：

　　他们为了追求这绿树成阴、鲜花遍地的美好生活，克服了种种困难，付出了艰辛的劳动，他们真是太了不起了!让我们带着对他们无比敬佩的感情再来读读第三自然段。老师跟你们一起合作读。(齐读)

　　三、侍弄花草：

　　1、阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲，那他们像侍弄什么一样照料花草树木的呢?请同学们自由读4——7小节，用最简单的语句告诉我。

　　2、学*中心句：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”

　　(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是单人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顾的意思，原来侍弄是指服侍照顾人的意思，在这里却把这个词用在了花草树木上面，你体会到了什么?(生谈体会：阿联酋人民把花草树木当作自己的孩子一样来照顾，对它们很珍惜)前面再加上“精心”两个字，你又体会到了什么?(对花草树木非常珍惜，像宝贝一样来疼爱)

　　(2)那就让我们像对待宝贝一样美美地读好这一句。(齐读)

　　3、文中什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来对待?把有关句子画下来。

　　(1)生读，问：园林工人这是在给花草树木做什么?(给它们洗脸，让它们更漂亮。)

　　(2)从这些句子，你体会到了什么?(生谈体会)

　　(3)小结：是啊，因为花草树木太珍贵，太来之不易了，所以他们才会像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木。

　　(4)感情朗读：这段写得多美呀，让我们美美地读4、5、6、7段吧!

　　4、这是从一位园林工人身上看到的，你还从什么地方也看出了阿联酋人们对花草树木的呵护?

　　(1)生读句子。从这个句子，你有什么体会?(生谈体会)

　　(2)为什么阿联酋人民会这样爱护花草树木呢?齐读：人类有了绿树、鲜花，才有美好的生活。

　　交流：绿树、鲜花和小草与我们的生活有什么关系?再读这一句。

　　5、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗?你怎么知道的?相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。

　　四、总结全文：

　　1、正是有了阿联酋人民不懈的努力和追求，才有这绿树成阴、鲜花遍地的绿洲，正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人民才有了良好的生存环境。让我们再一起走进迪拜，去欣赏他们创造的美好生活吧!(看录象)

　　2、看完录象后，说说阿联酋美吗?因为什么?出示句子：人类有了绿树、鲜花，才有美好的生活。

　　阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深?交流：

　　阿联酋人民热爱生活，他们不惜花很大的代价种植花草树木。

　　阿联酋人民很爱护花草树木。

　　阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?

　　因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

　　人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　因为他们知道这些花草树木来之不易，是国家花很大的代价建设的。

　　你想对阿联酋人民说些什么?(生回答)今天，我们阳城的环境也越来越美了，在县城的周边建起了好几座森林公园，你去吗?你想对自己、对同学，也可以对身边的人说些什么?(生回答)

　　3、小结：是啊，保护环境，刻不容缓，你会说一句保护环境的话吗?

　　让我们用心去呵护这绿色的世界，让绿色与我们共存。

　　五、布置作业

　　仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，课文中的词语可供选用。

　　板书： 沙漠 中的 绿洲

　　不毛之地 绿树成阴

　　环境恶劣 鲜花遍地

　　热爱家园 保护环境

　　《沙漠中的绿洲》教学反思

　　《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。

　　第二课时的教学，我注意了以下几点：

　　一、对比教学，引起震撼。

　　一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象?默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象?默读课文，用横线画出文中描写绿洲的.句子。同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。

　　二、品读课文，理解感悟。

　　本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题引领学生深入文本。

　　1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

　　2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。

　　三、利用文本，进行教育

　　利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。

　　四、拓展延伸，读写结合。

　　积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——介绍迪拜街头风光，激发人们的环保意识。这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。

　　教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。

《沙漠中的绿洲》教案9

　　一、聊天激趣导入

　　1、同学们，上节课我们学*了《沙漠中的绿洲》这一课,课文读熟了没有？

　　2、生谈谈自己读书的感受。

　　3、读熟了，你是怎么知道自己对课文已经读熟了？没读熟，你感觉哪儿没读熟？（师结合学生汇报，相机引导。）

　　4、激趣

　　老师对这篇课文还没有读熟，只读了一遍，对沙漠中的绿洲知之甚少。这节课，你愿意做我的老师吗？

　　二、精读课文2——6节，感受阿联酋人民侍弄花草树木的“精心”

　　1、下面，请同学们把课本打开，轻声读课文2——6节，边读边想象：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人会不知道什么。

　　2、生自由读课文，圈画批注。

　　3、交流：你认为像老师这样的人会不知道些什么？

　　（这里将运用语言渲染、比较、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，通过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的精心。以学生的汇报交流的顺序为主线。）

　　4、读三节一、二句，抓“培育一棵树的'费用抵得上培养一个孩子”，引导学生算一算帐，在农村培养一个孩子大约需要两万余元。按此计算，建造迪拜中心公园需要多少钱呢？出示彩图，师数树，生算钱，最后让学生估计一下需要多少钱。学生在计算、比较中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将2句后的句号改为感叹号。对比读体会建造的艰辛、投资的巨大。

　　5、读三节六、七、八句，抓住“纵横交错”一词，让学生画画简笔画，体会工程的艰辛与繁杂。

　　6、自由读三节，体会：阿联酋人民给你留下了怎样的印象？

　　7、读6节，师描述创设情境，体验：

　　现在，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛（略停）。“呼——呼——”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土（略停）。这时你们有何感受，此时最想干什么？（让学生谈谈感受）好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀，小花呀（边说边指着孩子）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸（略停）。这时，你们心里有何感受？（让学生谈谈感受），想对园林工人说些什么？

　　8、范读6节，现身说法，激发诵读兴趣：

　　老师读到“树叶、草和花上的尘土”时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉不舒服，不由读得重一些、慢一些。读到“草叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”时，觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。

　　三、联系生活 拓展延伸

　　1、感谢各位小老师告诉我这么多有关绿洲中的知识。老师觉得阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。你觉得在我们周围，人们是不是也像阿联酋人民那样爱护生活中的花草树木？

　　2、生结合*时生活中的观察，谈谈自己的看法。

　　3、有什么好的办法让大家都来爱护花草树木吗？

　　4、生谈谈自己的想法。

　　5、老师认为在花园里、草坪中竖一块块小木牌，是一个简单实用的好办法，牌子上写些什么话呢？

　　6、生自由想象练说。(引导学生注意运用富有人文情怀的语句，如“小草正在休息，请勿打扰”、“草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱”等。)

《沙漠中的绿洲》教案10

　　设计理念：

　　语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，要积极倡导学生采用自主、合作、探究的学*方式，围绕文章的中心自己去发现问题，逐步解决问题，在阅读、表达中获得自主发展。因此本课的教学重在以文章的重点句段为载体来加强训练，让学生通过诵读感悟语言，体验情感，真正地感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，懂得热爱环境，热爱大自然。

　　教学目标：

　　知识和能力：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程和方法：

　　体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。

　　情感、态度与价值观：

　　借助具体的语言材料，了解阿联酋人民辛勤种植并精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性, 热爱人类家园。

　　教学重点：

　　了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。

　　教学难点：

　　从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、整体感知，复*导入：

　　孩子们, 这节课我们继续学*第19课《沙漠中的绿洲》(板书课题，指导“洲”)课文预读过几遍?我们先来小试牛刀，填空“阿联酋在( )中建设了( )。”谁能说的更具体?(相机板书：恶劣-----良好)

　　二、感受沙漠的恶劣，迪拜的美，质疑。

　　(一)感受沙漠的恶劣

　　1.阿联酋原先是什么样子呢? 读读你找到的句子?(出示写沙漠的句子)练读，说感受。

　　2.(看视频)让我们走进沙漠再次感受它的恶劣。

　　(二)感受迪拜的美

　　恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中创造了奇迹，建造了星罗棋布的`绿洲!让我们到其中的一个城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?展开想象给我们描述“绿树成阴 鲜花遍地”的美景。(出示课件)

　　(三)质疑：这里原先是非常恶劣的环境，如今是让人目不暇接、心旷神怡的美景，有什么疑问?是啊，阿联酋人民为什么这样做?他们是怎样把沙漠建造成绿树成阴、鲜花遍地的绿洲来的?

　　三、精读课文，了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。

　　(一)学*3自然段

　　问题1：他们为什么要不惜一切代价去建设绿洲呢?***朋友怎么说的?(出示)：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　问题2：他们是怎样做的?

　　出示句子。(他们从国外买来……源源不断地送到树木花草的根部。)

　　1.交流感受。(相机板书：辛勤种植)

　　2.在沙漠中绿树成荫，鲜花遍地容易吗?***朋友怎么告诉我们的?

　　3.感情朗读。让我们带着对他们无比敬佩的心情再来读读这段话。

　　4.(课件：视频)耳闻不如一见,让我们亲眼目睹阿联酋人民建造绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

　　(二)学*4-7自然段

　　1.阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲，那他们是怎样照料花草树木的呢?请孩子们快速浏览4——7自然段。

　　2.(出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。)交流感受。(相机板书：精心侍弄)

　　3. 出示“霎时……更漂亮了!”交流感受，感情朗读。让我们再美美地读一读这段话，与园林工人共同分享在他精心侍弄下花草树木更加漂亮的欣喜和自豪。

　　小结：园林工人像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木。这是因为他心中有一个美好的追求：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　4.在阿联酋，不光园林工人是这样做的，他们人人都在爱护、珍惜着花草树木。

　　(1)(出示：地上没有一片落叶……或是在草地上行走。)生读。

　　(2)在阿联酋，每一个人都有这样的追求：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　四、练*说话，总结全文

　　1.算一算：在阿联酋，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，每个孩子至少按10万元算，绿树成阴，鲜花遍地要花多大代价?一个绿洲呢?星罗棋布的绿洲呢?

　　2.说话练*：你想对哪些人说些什么话?

　　3.(指板书小结)是啊，阿联酋人民不惜一切代价在恶劣的沙漠中建设了星罗棋布的绿洲，为自己创设了良好的生存环境。因为他们共同的追求是： “人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”人定胜天，热爱生活，为人类的幸福而劳动，是壮丽的、伟大的!因此，这也是我们全人类共同的目标： “人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　4.下课。谢谢孩子们!再见!(播放《同在蓝天下》)

　　板书设计：

　　沙漠中的绿洲

　　辛勤种植

　　恶劣 良好

　　精心侍弄

《沙漠中的绿洲》教案11

　　教学目标：

　　借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

　　教学过程：

　　一、读课题。

　　二、说说“沙漠”、“绿洲”

　　1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的'词语或句子。

　　2、自己读全文。

　　3、交流“沙漠”

　　（1）引导学生抓住关键的词语、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结

　　环境十分恶劣

　　（2）看图，进一步感受环境的恶劣。

　　教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！

　　（3）指导读好句子

　　A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

　　4、交流说说“绿洲”

　　教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境

　　出示图片，看图进一步感受美好。

　　三、精读第三自然段。

　　1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？

　　2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？

　　引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。

　　板书：花大代价培植

　　5、齐读第三自然段。

　　四、精读4、5、6自然段。

　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？

　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　引导学生理解“侍弄”？

　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

　　4、交流句子，指导读好句子。

　　五、总结课文。

　　1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？

　　那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）

　　2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！

　　所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。

　　（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

　　3、学了课文，你有什么想法？

《沙漠中的绿洲》教案12

　　教学目标：

　　1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

　　2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、读课题。

　　二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美好

　　1、教师：

　　▲“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?

　　(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)

　　▲“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?

　　(绿树成阴、鲜花遍地、空气清新……)

　　2、课文中的“沙漠”指哪儿?(阿联酋)课文中的“绿洲”指什么呢?(阿联酋的城市)

　　教师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景?“绿洲”又是怎样的情景?圈圈画画有关的句子或词语。

　　3、学生自己读全文，圈画相关词句。

　　3、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景?

　　(1)引导学生抓住关键的词语、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结

　　环境十分恶劣

　　(2)看图，你看到了什么，有什么感受?(引导学生感受环境的恶劣)

　　(3)指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣

　　出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

　　出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

　　指名读—指名读—齐读

　　4、交流说说“绿洲”(第二自然段)

　　看图，你看到了什么?有什么感受?(引导学生感受环境的美好)

　　指导朗读，用朗读体现环境的美。

　　指名读—指名读—齐读

　　教师过渡：：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢?请大家自己读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?[

　　三、精读第三自然段，感悟壮举。

　　1、学生轻声读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?

　　2、交流出示句子：“恶劣的自然环境并没有……根部。”

　　(1)再好好地读读这两段文字，你有什么体会?(抓住关键的词语来体会体会)

　　(2)交流体会：

　　引导学生体会到：困难是巨大的;代价是巨大的(大到什么程度：培育一棵书树的费用抵得上培养一个孩子);但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的;他们通过艰辛的劳动来创造美好的'生活。

　　教师：是啊，阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活的精神实在令人敬佩!让我们读好这一段文字，读出你敬佩之情。

　　齐读出示的文字。

　　3、齐读第三自然段。

　　四、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草

　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?

　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　引导学生理解“侍弄”?

　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

　　4、指导读好句子。

　　五、总结课文。

　　1、阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?

　　▲因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

　　▲人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　——一位***朋友

　　教师：那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

　　2、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!

　　所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境中做出杰出贡献的范例。(中国的广州、周庄也获得了此奖项)

　　3、课文学到这儿，我们心中一定有许多感想，有许多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你想对谁说，说些什么，用一两句话写下来。

　　板书设计：

　　沙漠中的绿洲

　　不毛之地绿树成阴

　　咸而板结鲜花遍地

　　环境恶劣良好环境

　　花大代价

　　精心侍弄

《沙漠中的绿洲》教案13

　　一、导入

　　1、今天我们继续学*（指读课题，学生齐读）：沙漠中的绿洲。

　　2、上节课我们初读课文，你们都学得非常认真，今天老师带来了礼物，奖励你们看一组图片，想看吗？（课件）

　　3、看了这些画面，你想到了哪些词？（绿树成阴、鲜花遍地、万紫千红、五颜六色、绿意盎然、景色宜人……）指导读好“绿树成阴、鲜花遍地”听了你的朗读，老师仿佛看到了地上开满了鲜花。

　　4、看了这些画面，此时，你的心情怎么样？

　　5、老师还带来了一组图片，想看吗？（课件）

　　6、看了这些画面，你能用词语或句子来说说吗？

　　7、看了这些画面，此时，你的心又是情怎样的？

　　8、老师告诉你们，其实这两副图指的是同一个地方——阿联酋（课件）只是一开始你们看到的是现在的阿联酋，后来看的是以前的阿联酋，看到这儿你有没有什么问题？

　　（学生质疑：）板书：

　　二、精读感悟

　　1、快速浏览课文，找出写出变化原因的一句话。（阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木）齐读。“侍弄”是什么意思？再加上“精心”说明什么？谁再来读一读这句话。

　　2、默读课文2-6自然段，你从课文的哪些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木十分精心？把有关句子画下来，并在旁边写下自己的感受。

　　3、交流

　　（1）第2自然段

　　说明理由：迪拜人民十分爱惜花草树木，所以这里绿树成荫、鲜花遍地。

　　你能读好这一段吗？能通过朗读让大家感受到迪拜的美吗？

　　（2）第3自然段

　　“***朋友告诉我们，这里的每一株小树……抵得上培养一个孩子”

　　老师知道你们课前还查了很多资料，你知道阿联酋人民培育一棵树花了多少代价吗？你觉得这个代价大吗？课文中是怎么说的？（指的`读好“很大的”）在我们国家，培养一个孩子也不过这些费用。所以说在阿联酋，培育一棵树的费用-抵得上-培养一个孩子。这个说法一点也不夸张。

　　同学们，阿联酋人民是花了很大的代价去培植树木的，可见他们侍弄花草树木非常精心。你能通过朗读告诉老师吗？

　　“他们从国外买来……送到树木花草的根部。

　　泥土也要买吗？（原来，这里是沙漠……）水也要买吗？（水是咸的）

　　快速浏览这一段，找出动词。是呀，你看阿联酋人民侍弄花草树木多精心呀！

　　作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来对未来生活的憧憬）

　　你还从这一段的哪些地方体会到阿联酋人民侍弄花草树木是十分精心的？

　　理解“纵横交错”说明埋下的水管多，“源源不断”水分充足，不是断断续续的。读好“纵横交错、源源不断”

　　你能通过朗读告诉大家阿联酋人民侍弄花草树木是十分精心的吗？

　　（3）第4-6自然段园林工人每天都要给花草树木浇水

　　阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗？难道还需要浇水吗？（需要）

　　现在，请你们闭上眼睛，想象一下……你们就是迪拜中心公园中的小草、小花、小树，“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有什么感受？现在，你们最想做什么？好，老师就满足你们的心愿……老师就是园林工人，我从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草）你们都变得更干净更漂亮了，现在，你们的心情怎么样？请你带着这种心情和同桌分角色读好这三段。

　　4、怪不得，在迪拜绿树成阴、鲜花遍地，怪不得这里的每一株小树、每一棵小草都是国家画很大的代价培植的，怪不得—引读—阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。（齐读）

　　5、我是来自中国苏州*江区苏锦第一小学的一名普通老师，跟随旅行团，我来到了阿联酋的迪拜。看到了你们这里绿树成阴、鲜花遍地。（拉一名学生问）你是迪拜的公民吗？可以问你个问题吗？泥土是咸的，不适宜种植树木，为什么现在会变成这样？（挖……）我听说水也是咸，为什么现在长的这么茂盛？（埋下自来水管、淡水）我发现你们这里的草这么绿，花这么红，这是为什么呀？（浇水）我也没有看到有人攀树枝、摘鲜花或在草坪上行走，这是为什么呀？（爱惜）你们为什么要这么精心侍弄花草树木呀？（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）指导读好这句话

　　时间充裕的话提问：读了这句话，你有什么感受？

　　6、总结：听了你们的介绍，我知道了在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，这种说法毫不夸张。所以你们保护环境，努力追求美好的生活，正因为你们有了这种意识，所以你们像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　三、作业

　　1．仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

　　2．生活中我们会看到一些不和谐的现象，如：攀树枝、摘鲜花、在草地上行走……你能写一句宣传口号或写一篇倡议书来劝阻他们吗？

　　板书：

　　19.沙漠中的绿洲

　　精心侍弄

　　不毛之地绿树成阴

　　生活更加美丽

《沙漠中的绿洲》教案14

　　一、教学目标：

　　1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。

　　2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

　　二、教学过程：

　　(一)说说“沙漠”、“绿洲”

　　1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

　　2、自己读全文。

　　3、交流“沙漠”

　　(1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境十分恶劣。

　　(2)看图，进一步感受环境的恶劣。教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣!

　　(3)指导读好句子

　　A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的`，水也是咸的，简直是块不毛之地!

　　4、交流说说“绿洲”教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。

　　(二)精读第三自然段。

　　1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?

　　2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会?引导学生体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。板书：花大代价培植

　　5、齐读第三自然段。

　　(三)精读4、5、6自然段。

　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?

　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。引导学生理解“侍弄”?

　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

　　4、交流句子，指导读好句子。

　　(四)总结课文。

　　1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

　　2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。

　　用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。 (中国的广州、周庄也获得了此奖项)

　　三、教学结束：

　　学了课文，你有什么想法?写下来和大家分享。

　　反思：

　　《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

　　上课开始，我考虑到学生对阿联酋这个国家比较陌生，我本来准备了多媒体课件，有关课文的朗读和阿联酋的风光，让学生整体感知课文的同时让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。但由于学校停电，没有机会用上此课件，真是事与愿违。

　　好多有经验的教师们都反复强调:语文教学问题不能太碎、太多，要抓住核心问题展开教学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的?他们为什么那样爱护花草树木”?并以此为切入点，引领学生深入文本。

　　本文的难点是课文第三自然段，我反复思量，先从本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”入手，告诉学生粗略计算一下，一个孩子从呱呱落地到大学毕业得花十万元左右，接着引导学生抓住“三个买来”以及一棵树苗需要多少钱，一瓶矿泉水需要多少钱，抓住关键词“挖去、填上、埋下”，“纵横交错”体会这样设计要费多少心血、财力、物力、人力，加深学生的理解，事实证明，学生对这一段文字的感受很深刻。继而，本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解，学生对阿联酋人民的壮举充满敬意。

　　在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对学生渗透爱护环境的教育，设计了:我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说，深化学生对爱护环境的认识，强化文本的育人功能。先让学生写一写，然后读写结合全班交流。

　　通过本课时的教学，我觉得自己对文本的解读还不够深入，体现在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品味，让学生感受作者用词的准确以及水对绿化的巨大作用，但我未能抓住这一细节。在学生交流第二自然段时，谈到迪拜街头的美景说到:“迪拜这样美可能是国家有一些明文规定，也可能是人们的自觉行为”其实我国也有这样的规定，比如:不乱踏草坪等，但为什么仍然有乱踏草坪，乱砍树木的情况出现呢?我这里就应该及时对学生进行爱护环境的教育，但我去没有抓住这一契机，让这个机会白白流走。

《沙漠中的绿洲》教案15

　　教学目的：

　　1、理解三个“买来”、“挖去”等词语的含义，有感情地朗读课文，四下教案 沙漠中的绿洲(公开课)。

　　2、自读课文，画出描写阿联酋人民精心侍弄花草树木的句子，体会他们营造美好家园的壮举，从而认识保护环境的重要性。

　　教学过程

　　（一）导入

　　1、打开默写本，我们来默几个词：白茫茫、白花花、硬硬的壳、不毛之地。开屏幕，全对的同学举手。我们一起来读一读这4个词。看着4个词语，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面。（投影）

　　2、地处西亚的阿联酋，其沙漠浩如烟海，环境十分恶劣。可阿联酋还是这样的吗？（投影看图）看到这一幅幅美丽的画面，你想到了哪些词语？（绿树成阴、鲜花遍地）

　　3、为什么阿联酋人民能在这样的不毛之地上建设出这一片片绿洲呢？

　　（二）学*2—6小节

　　1、我们先一起来看这句话。出示“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”“侍弄”的近义词是什么？（侍候）这也可以作为侍弄的解释。

　　2、读2—6小节，请你画出描写阿联酋人民精心侍弄花草树木的句子，再读读自己画出的句子，从中你感受到了什么？

　　3、交流

　　（1）过渡：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！这儿根本不适合植物的生长。可是阿联酋人们是怎么做的呢？“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。（投影）你能具体说说他们都做了哪些事吗？（三个“买来”、挖去、填上、埋下）“买来泥土“，原来的土地不能用吗？（这里的沙石咸而板结，不适合植物的`生长。）“买来淡水”？（阿联酋处于沙漠地带，淡水资源极为匮乏，为了种植树木，阿联酋**花费巨资，向其他国家购买淡水灌溉花草树木。）你看他们为了能让植物在这里生长，先买来各种材料，再挖去咸而板结的沙石，然后填上适宜种植树木的泥土，还要埋下自来水管，最后还要精心照顾你从这些词中感受到什么？（付出的代价大，建设绿洲任务艰巨）

　　小结：为了构建这样美好的环境，和谐的生活，阿联酋人民面对植树造林如此艰巨的工程，精心培植（板书：精心培植），他们义无反顾的投入到建设绿洲的工程中去。你能读好这几句话吗？（自由读——指读——齐读）

　　（2）过渡：为了这每一株小树，每一棵小草，他们付出的代价大到什么程度？毫不夸张的说，引读：在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。（投影）把花草树木当作孩子一样的栽培，仅仅是因为付出了巨额的资金？更多的是对这一草一木渗透进了深厚的情感。把他们当作孩子一样培育、呵护、照顾。

　　（3）瞧，在人们的细心照料下，阿联酋是一番怎样的景象？出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。哪些词语让你感受到这里景色的优美？（绿树成阴鲜花遍地 没有……更不见……）从这些词语中，你感受到了什么？（感受到阿联酋人民对花草树木的爱惜之情。）你能读好这两句话吗？生活在这样的城市里，人们的心情怎样？（愉快、舒畅）人们珍爱这里的一草一木，因为他们坚信“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”（投影）（板书：精心呵护）

　　（4）为了使花草树木更加美丽，园林工人是如何工作的？（为花草浇水）（板书：精心浇灌）既然地下都有自来水管，为什么还要浇水呢？园林工人没有直接回答我，那你知道原因吗？为了把花草上的尘土清洗干净，这样，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。读好“霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。”

　　小结：正是由于阿联酋人民有着改造恶劣环境的决心和毅力，他们像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。绿树、鲜花才能在这贫瘠的土壤里生根发芽，茁壮成长，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。（板书：改变环境建设家园）

　　（三）练*漫步在迪拜的街头，欣赏着如此美丽的城市绿化，你能试着用“来到迪拜街头，只见。”这样的句式，写写你看到的美景吗？

　　板书：沙漠中的绿洲精心呵护改变环境精心培育建设家园精心浇灌

沙漠中的绿洲教案菁选（扩展3）

——沙漠中的绿洲教案菁选

沙漠中的绿洲教案

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的沙漠中的绿洲教案，欢迎大家分享。

沙漠中的绿洲教案1

　　一、导入

　　1、今天我们继续学*（指读课题，学生齐读）：沙漠中的绿洲。

　　2、上节课我们初读课文，你们都学得非常认真，今天老师带来了礼物，奖励你们看一组图片，想看吗？（课件）

　　3、看了这些画面，你想到了哪些词？（绿树成阴、鲜花遍地、万紫千红、五颜六色、绿意盎然、景色宜人……）指好“绿树成阴、鲜花遍地”听了你的朗读，老师仿佛看到了地上开满了鲜花。

　　4、看了这些画面，此时，你的心情怎么样？

　　5、老师还带来了一组图片，想看吗？（课件）

　　6、看了这些画面，你能用词语或句子来说说吗？

　　7、看了这些画面，此时，你的心又是情怎样的？

　　8、老师告诉你们，其实这两副图指的是同一个地方——阿联酋（课件）只是一开始你们看到的是现在的阿联酋，后来看的是以前的阿联酋，看到这儿你有没有什么问题？

　　（学生质疑：）板书：？

　　二、精读感悟

　　1、快速浏览课文，找出写出变化原因的一句话。（阿联酋人民像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木）齐读。“侍弄”是什么意思？再加上“”说明什么？谁再来读一读这句话。

　　2、默读课文2-6自然段，你从课文的哪些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木十分？把有关句子画下来，并在旁边写下自己的感受。

　　3、交流

　　（1）第2自然段

　　说明理由：迪拜人民十分爱惜花草树木，所以这里绿树成荫、鲜花遍地。

　　你能读好这一段吗？能通过朗读让大家感受到迪拜的美吗？

　　（2）第3自然段

　　“***朋友告诉我们，这里的每一株小树……抵得上培养一个孩子”

　　老师知道你们课前还查了很多资料，你知道阿联酋人民培育一棵树花了多少代价吗？你觉得这个代价大吗？课文中是怎么说的？（指的'读好“很大的”）在我们国家，培养一个孩子也不过这些费用。所以说在阿联酋，培育一棵树的费用-抵得上-培养一个孩子。这个说法一点也不夸张。

　　同学们，阿联酋人民是花了很大的代价去培植树木的，可见他们侍弄花草树木非常。你能通过朗读告诉老师吗？

　　“他们从国外买来……送到树木花草的根部。

　　泥土也要买吗？（原来，这里是沙漠……）水也要买吗？（水是咸的）

　　快速浏览这一段，找出动词。是呀，你看阿联酋人民侍弄花草树木多呀！

　　作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来对未来生活的憧憬）

　　你还从这一段的哪些地方体会到阿联酋人民侍弄花草树木是十分的？

　　理解“纵横交错”说明埋下的水管多，“源源不断”水分充足，不是断断续续的。读好“纵横交错、源源不断”

　　你能通过朗读告诉大家阿联酋人民侍弄花草树木是十分的吗？

　　（3）第4-6自然段 园林工人每天都要给花草树木浇水

　　阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗？难道还需要浇水吗？（需要）

　　现在，请你们闭上眼睛，想象一下……你们就是迪拜中心公园中的小草、小花、小树，“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有什么感受？现在，你们最想做什么？好，老师就满足你们的心愿……老师就是园林工人，我从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草）你们都变得更干净更漂亮了，现在，你们的心情怎么样？请你带着这种心情和同桌分角色读好这三段。

　　4、怪不得，在迪拜绿树成阴、鲜花遍地，怪不得这里的每一株小树、每一棵小草都是国家画很大的代价培植的，怪不得—引读—阿联酋人民像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木。（齐读）

　　5、我是来自苏州*江区苏锦第一小学的一名普通老师，跟随旅行团，我来到了阿联酋的迪拜。看到了你们这里绿树成阴、鲜花遍地。（拉一名学生问）你是迪拜的公民吗？可以问你个问题吗？泥土是咸的，不适宜种植树木，为什么现在会变成这样？（挖……）我听说水也是咸，为什么现在长的这么茂盛？（埋下自来水管、淡水）我发现你们这里的草这么绿，花这么红，这是为什么呀？（浇水）我也没有看到有人攀树枝、摘鲜花或在草坪上行走，这是为什么呀？（爱惜）你们为什么要这么侍弄花草树木呀？（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）指好这句话

　　时间充裕的话 提问：读了这句话，你有什么感受？

　　6、：听了你们的介绍，我知道了在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，这种说法毫不夸张。所以你们保护环境，努力追求美好的生活，正因为你们有了这种意识，所以你们像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木。

　　三、作业

　　1．仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

　　2．生活中我们会看到一些不和谐的现象，如：攀树枝、摘鲜花、在草地上行走……你能写一句宣传口号或写一倡议书来劝阻他们吗？

　　板书：

　　19.沙漠中的绿洲

　　侍弄

　　不毛之地 绿树成阴

　　生活更加美丽

沙漠中的绿洲教案2

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.联系上下文理解重点词语的意思。

　　3.借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

　　教学重点

　　阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

　　教学难点

　　从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

　　教学过程：

　　一、沙漠与绿洲的对比导入：

　　1、 板书：沙漠。出示沙漠课件，看到沙漠，你会想到哪些词语?(生用自己的话描述印象中的沙漠是什么样子?)

　　2、 在这个不毛之地生活的人们最渴望什么?板书：绿洲。理解“绿洲”的意思，出示绿洲的图片，生谈谈看到的绿洲是什么样子?

　　3、找出文中描写沙漠和绿洲的句子或词语。分两组对比读出这两个句子表达的不同环境。相机理解“不毛之地”。

　　你愿意生活在沙漠还是绿洲?

　　4、是啊，这样恶劣的沙漠环境，我们每个人都会望而却步，但在亚洲西部的茫茫沙漠中就有这样一个国家，出示课件“阿联酋:西亚国家，全称是“***联合酋长国”。地势多为海拔200米以上的荒漠。气候炎热干燥，年降水量仅75毫米左右。所处的沙漠是盐碱地，一般植物是无法生长的，那里几乎不长任何庄稼。所以把那里称作——不毛之地，可以说那里的自然环境很——恶劣。

　　 师：就是在这8.36万*方千米的沙漠中，生活着190万人口，你能想象到他们生活得怎么样吗?那么他们如何才能在这样恶劣的环境中生存下去呢?

　　过渡：阿联酋人民是怎样创造出绿洲这样的奇迹的?

　　二、感受壮举：

　　1、 出示一：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

　　(1)从哪里看出代价大?

　　(2)从三个“买来”体会到什么：可以看出他们投入了很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗，而在迪拜，除了买花草树苗，连泥土、灌溉用的淡水都需要买，要从国外进口这么多材料，费用是多么昂贵啊!

　　出示二：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

　　(1)从哪里看出代价大?

　　(2)从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么?体会到：培育花草树木还需要很大的精力，难度比我们这里要大很多。

　　(3)理解“纵横交错”：

　　*纵横交错的水管是什么样的?(老师板画)

　　*从这个词体会到埋在地底下的自来水管很多。我还体会到在沙漠里种树木相当不容易，因为沙漠缺水，而树木的生长又全靠水，所以为了让树木长得好，就需要铺设许许多多的水管，从这可以看出人们花费了很大的物力。

　　*生活中，你注意到哪些物体也像这这纵横交错的自来水管?用上“纵横交错”说说你见到的生活中的类似现象。

　　(4)从“源源不断”体会到什么?(需要很多的淡水才能支撑树木的生长，这得需要花多少钱啊!)

　　2、阿联酋人民为了建设自己美好的家园可真是不惜一切代价呀，要付出多少精力、财力和物力啊!再读一读所找的片段，感受一下他们的壮举。

　　大家帮忙装扮一下他们的绿洲吧!

　　过渡：大家画得真美，是的，画起来容易，但这一切在阿联酋却要付出极大的代价。难怪***朋友告诉我们，齐读：***朋友告诉我们，这里的'每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

　　为什么说培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子?理解这个句子的意思， 问：我们这儿培养一个孩子大概需要花费多少钱?体会培养一个孩子花费很大，培养一棵树的代价很大。反复读这句话，体会阿联酋人民付出了很大的代价，培养一个孩子不仅要付出钱的代价，还要付出情感、精力等，代价太大了。

　　3、感情朗读：

　　他们为了追求这绿树成阴、鲜花遍地的美好生活，克服了种种困难，付出了艰辛的劳动，他们真是太了不起了!让我们带着对他们无比敬佩的感情再来读读第三自然段。老师跟你们一起合作读。(齐读)

　　三、侍弄花草：

　　1、阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲，那他们像侍弄什么一样照料花草树木的呢?请同学们自由读4——7小节，用最简单的语句告诉我。

　　2、学*中心句：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”

　　(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是单人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顾的意思，原来侍弄是指服侍照顾人的意思，在这里却把这个词用在了花草树木上面，你体会到了什么?(生谈体会：阿联酋人民把花草树木当作自己的孩子一样来照顾，对它们很珍惜)前面再加上“精心”两个字，你又体会到了什么?(对花草树木非常珍惜，像宝贝一样来疼爱)

　　(2)那就让我们像对待宝贝一样美美地读好这一句。(齐读)

　　3、文中什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来对待?把有关句子画下来。

　　(1)生读，问：园林工人这是在给花草树木做什么?(给它们洗脸，让它们更漂亮。)

　　(2)从这些句子，你体会到了什么?(生谈体会)

　　(3)小结：是啊，因为花草树木太珍贵，太来之不易了，所以他们才会像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木。

　　(4)感情朗读：这段写得多美呀，让我们美美地读4、5、6、7段吧!

　　4、这是从一位园林工人身上看到的，你还从什么地方也看出了阿联酋人们对花草树木的呵护?

　　(1)生读句子。从这个句子，你有什么体会?(生谈体会)

　　(2)为什么阿联酋人民会这样爱护花草树木呢?齐读：人类有了绿树、鲜花，才有美好的生活。

　　交流：绿树、鲜花和小草与我们的生活有什么关系?再读这一句。

　　5、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗?你怎么知道的?相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。

　　四、总结全文：

　　1、正是有了阿联酋人民不懈的努力和追求，才有这绿树成阴、鲜花遍地的绿洲，正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人民才有了良好的生存环境。让我们再一起走进迪拜，去欣赏他们创造的美好生活吧!(看录象)

　　2、看完录象后，说说阿联酋美吗?因为什么?出示句子：人类有了绿树、鲜花，才有美好的生活。

　　阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深?交流：

　　阿联酋人民热爱生活，他们不惜花很大的代价种植花草树木。

　　阿联酋人民很爱护花草树木。

　　阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?

　　因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

　　人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　因为他们知道这些花草树木来之不易，是国家花很大的代价建设的。

　　你想对阿联酋人民说些什么?(生回答)今天，我们阳城的环境也越来越美了，在县城的周边建起了好几座森林公园，你去吗?你想对自己、对同学，也可以对身边的人说些什么?(生回答)

　　3、小结：是啊，保护环境，刻不容缓，你会说一句保护环境的话吗?

　　让我们用心去呵护这绿色的世界，让绿色与我们共存。

　　五、布置作业

　　仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，课文中的词语可供选用。

　　板书： 沙漠 中的 绿洲

　　不毛之地 绿树成阴

　　环境恶劣 鲜花遍地

　　热爱家园 保护环境

　　《沙漠中的绿洲》教学反思

　　《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。

　　第二课时的教学，我注意了以下几点：

　　一、对比教学，引起震撼。

　　一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象?默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象?默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。

　　二、品读课文，理解感悟。

　　本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题引领学生深入文本。

　　1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

　　2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。

　　三、利用文本，进行教育

　　利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。

　　四、拓展延伸，读写结合。

　　积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——介绍迪拜街头风光，激发人们的环保意识。这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。

　　教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。

沙漠中的绿洲教案3

　　一、教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。（重点）

　　2、指导看图，描述迪拜风光。

　　3、理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。（重点）

　　4、知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，认识保护环境的重要性，懂得要爱护绿色植物。

　　二、教学过程：

　　（一）了解绿洲、沙漠，引发疑问：

　　1、今天，我们继续学*第19课——引读课题。

　　2、通过上节课的学*，我们知道，沙漠中的绿洲指的是哪个国家？

　　3、阿联酋到处——（引读课文的第一自然段）音乐

　　（二）出示多幅图（配乐）：这里的环境如何？（板书：良好、绿树成阴、鲜花遍地）

　　1、出示课文的题头图。

　　2、站在迪拜接头，你看到了什么？用一两句话说说。

　　（1）引导学生从以下方面说：街道、草坪、高楼、公园

　　（2）指名连起来按方位顺序说。

　　3、如此良好的环境，如此美丽的绿洲，是在怎样的环境中建设出来的？（板书：恶劣）

　　（1）理解词意。

　　（2）自读第三自然段，找出一些词语或句子来说明？

　　（3）交流：引导学生用文中词语说话：这里的水______，这里的土_____，这里几乎是块______。（可出示图片，理解咸而板结和不毛之地）（板书：咸而板结、不毛之地）

　　（4）出示句子，（原来……不毛之地）指导朗读。

　　4、植物的生长离不开土壤、水和空气。这里的.土、水不适宜种植。那么。阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出星罗棋布的绿洲呢？

　　（三）学*第三自然段，体会辛勤培植。

　　1、还是请同学们读第三自然段，用“——”划出写阿联酋人民行动的句子。

　　2、交流：生读句子，出示文字。

　　（1）找找，这段文字中表示人们动作的词语。

　　（2）从这些词语中你体会到了什么？

　　（3）指导有感情的朗读。

　　3、理解并说话：这里的水________，他们__________。这里的土________，他们___________。这里几乎是块____________，他们_________。

　　4、你有什么感受？ （克服艰苦困难的决心很大）

　　5、练*朗读，齐读。

　　阿联酋人们花费了人力、物力来培植花草，（板书：辛勤培植）所以，***朋友告诉我们——引读开头一句。（可适当添加花费代价的资料）

　　（四）学*四—六自然段，体会精心侍弄。

　　1、过渡：花草在辛勤培植之后，还需要精心侍弄。（板书精心侍弄）请同学们读课文的第四—六自然段，想想：阿联酋人民在干什么？

　　2、交流：浇水

　　（1）“地下不是有自来水管，还需要浇水？”

　　（2）情景：你们是花草树木，一天下来，身上落上了许多的灰尘，加上风沙，现在你最想干什么？我就是园林工人，“扑——扑”（教师作浇水的动作）。雨雾从空中洒下来，你们的身上淋的干干净净。

　　（3）采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草）

　　3、出示“霎时……”指导读出高兴的心情。

　　4、园林工人为什么也笑了呀？（体会他的自豪）

　　（五）学*第二自然段，体会珍惜、爱护。

　　1、绿洲的形成，离不开阿联酋人民的辛勤培植，离不开园林工人的精心侍弄，更与每一个人分不开。

　　2、读读第二自然段，概括：珍惜、爱护

　　3、齐读有关句子。

　　（六）总结。

　　1、阿联酋人民为什么会如此珍惜爱护花草树木？（来之不易，环境的重要）

　　2、出示： 正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

　　（1）说话：有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境？用“有了……才……”说话。（提示：看到、闻到、听到、呼吸到、心情……）

　　（2）齐读： 人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　3、（音乐）阿联酋人们正是明白了这个道理，所以他们才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜爱护每一棵花草树木，才能在这片贫瘠的土地上创造了一个又一个的绿色奇迹。

　　4、每次学完课文，我们总有许多感受，学完这篇课文，你想说些什么呢？（可以是对阿联酋人们，可以是对自己）

　　5、让我们永远记住***朋友说的这句话，（再读）。让我们与绿树、鲜花和小草为伴，生活更美好。

　　（七）板书：

　　19、沙漠中的绿洲

　　（恶劣） （良好）

　　咸而板结 绿树成阴

　　不毛之地阳 鲜花遍地

　　辛勤培植

　　精心侍弄

　　珍惜爱护

沙漠中的绿洲教案4

　　教学目标：

　　借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

　　教学过程：

　　一、读课题。

　　二、说说“沙漠”、“绿洲”

　　1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的'词语或句子。

　　2、自己读全文。

　　3、交流“沙漠”

　　（1）引导学生抓住关键的词语、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结

　　环境十分恶劣

　　（2）看图，进一步感受环境的恶劣。

　　教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！

　　（3）指导读好句子

　　A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

　　4、交流说说“绿洲”

　　教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境

　　出示图片，看图进一步感受美好。

　　三、精读第三自然段。

　　1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？

　　2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？

　　引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。

　　板书：花大代价培植

　　5、齐读第三自然段。

　　四、精读4、5、6自然段。

　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？

　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　引导学生理解“侍弄”？

　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

　　4、交流句子，指导读好句子。

　　五、总结课文。

　　1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？

　　那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）

　　2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！

　　所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。

　　（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

　　3、学了课文，你有什么想法？

沙漠中的绿洲教案5

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。

　　4．借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1．出示沙漠的图片。

　　哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?

　　2．板书课题：7、沙漠中的绿洲

　　看到课文的题目，你想知道什么?

　　(既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么会有绿洲呢?)

　　二、初读课文

　　1．范读课文。

　　教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么?

　　2．自读课文。

　　(1)幻灯出示自读要求。

　　①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

　　②自由练读从课文中画出的`生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

　　③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

　　④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

　　(2)同学依照要求自读课文。

　　(3)检查自读情况。

　　①检查生字掌握情况。

　　指读小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的读音：

　　②检查词语掌握情况。

　　抽读词语卡片。

　　指名说说下列词语的意思：

　　恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 穷山恶水

　　③检查课文朗读情况。

　　指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

　　师生一起纠正读错的地方。

　　下列句子重点指导：

　　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

　　地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　④检查自然段段意，了解情况。

　　指名说说各个自然段的意思。

　　三、指导写字

　　“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

　　“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

　　“良”要居中写。

　　四、作业

　　1．描红。在*字册中描红、仿影。

　　2．誊写词语。(文后练*3)

　　第二课时

　　一、复*检查

　　二、细读课文

　　1．细读第l自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)理解内容。

　　指名说说读了这一段后，自身头脑中会出现什么样的景象。

　　(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍及的情景)

　　(3)练*说话。

　　引导用“星罗棋步”说一句话。

　　(4)指导朗读。

　　(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)

　　指名试读，全班齐读。

　　2．细读第2～6自然段。

　　(1)细读第2自然段。

　　过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让俺们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

　　①指名读第2自然段。

　　②理解课文内容。

　　这一段有几句话?你能用自身的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很顾惜花草树木?

　　③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)

　　(2)细读第3自然段。

　　过渡：通过第2自然段的学*，俺们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不由要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?俺们一起来看下文。

　　①自由读课文。

　　边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

　　②理解同句。

　　a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：穷山恶水)

　　b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)

　　c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练*说话。

　　③指导朗读。

　　(3)细读第4—6自然段。

　　①自由轻声读课文。读后说说自身感觉到了什么。

　　②默读课文。在能表示阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

　　③练*感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民保护花草树木的情感)

　　3．细读第7自然段。

　　齐读课文，说说这段告诉俺们什么。

　　三、作业

　　1．有感情地朗渎课文。

　　2．比一比，再组词。

　　浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )

　　烧( ) 飘( ) 待( ) 宣( )

　　3．照样子，写词语。

　　白茫茫 ( ) ( ) ( )

　　千干净净 ( ) ( ) ( )

　　4．写出近义词。

　　培植( ) 适宜( ) 美丽( ) 侍弄( )

沙漠中的绿洲教案6

　　教学要求

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、 会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

　　4、 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营 造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　一、 启发谈话，揭示课题

　　1、 出示沙漠的图片。

　　哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?

　　2、 板书课题：7 沙漠中的绿洲

　　看到课文的题目，你想知道什么？

　　二、 初读课文。

　　1、 范围课文。

　　教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？

　　2、 自读课文。

　　（1） 幻灯出示自读要求。

　　①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

　　②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

　　③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

　　④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

　　（2）学生按照要求自读课文。

　　（3）检查自读情况。

　　①检查生字掌握情况。

　　指读小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的读音：

　　霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi） 良（liang）

　　②检查词语掌握情况。

　　抽读词语卡片。

　　指名说说下列词语的意思：

　　恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地

　　③检查课文朗读情况。

　　指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

　　师生共同纠正读错的地方。

　　下列句子重点指导：

　　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

　　地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　④检查自然段段意，了解情况。

　　指名说说各个自然段的`意思。

　　三、指导写字

　　“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

　　“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

　　“良”要居中写。

　　四、作业

　　1、描红。在*字册中描红、仿影。

　　2、抄写词语。（文后练*3）

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、给带点的字选择正确的读音。

　　霎（sa sha）时 恶劣（li lie） 良（niang liang）好

　　待（shi si）弄 适（si shi）宜

　　2、看拼音，写词语。

　　kua zhang dai jia e lie shi yi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　xiang zi piao liang shi nong pei zhi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、细读课文

　　1、细读第1自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）理解内容。

　　指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。

　　（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）

　　（3）练*说话。

　　引导用“星罗棋布”说一句话。

　　（4）指导朗读

　　（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）

　　指名试读，全班齐读。

　　2、细读第2~6自然段。

　　（1）细读第2自然段。

　　过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

　　①指名读第2自然段。

　　②理解课文内容。

　　这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？

　　③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）

　　（2）细读第3自然段。

　　过渡：通过第2自然段的学*，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。

　　①自由读课文。

　　边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

　　②理解词句。

　　a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）

　　b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

　　c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”练*说话。

　　③指导朗读

　　（3）细读第4-6自然段。

　　①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。

　　②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

　　③练*感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）

　　3、细读第7自然段。

　　齐读课文，说说这段告诉我们什么。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、比一比，再组词。

　　浇（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）

　　烧（ ） 飘（ ） 待（ ） 宜（ ）

　　3、照样子，写词语。

　　白茫茫（ ） （ ） （ ）

　　干干净净（ ） （ ） （ ）

　　4、写出近义词。

　　培植（ ） 适宜（ ） 美丽（ ） 侍弄（ ）

　　附板书：

　　19 沙 漠 中 的 绿 洲

　　恶劣 良好

　　咸而板结 绿树成阴

　　不毛之地 鲜花遍地

　　像孩子一样

　　花代价培植

沙漠中的绿洲教案7

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。

　　过程与方法

　　体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。

　　情感态度与价值观

　　1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

　　2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。

　　教学难点：

　　难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良好的生存环境的伟大精神。

　　教学方法：

　　讲授法、讨论法、合作探究法。

　　学情分析：

　　教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学*方法。

　　养成训练点：

　　让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好*惯。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　阿联酋是***联合酋长国的简称，位于***半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。

　　迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。

　　二、初读课文

　　师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学)

　　检查生字新词

　　出示

　　沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、

　　代价、挖去、填上、纵横交错、

　　漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、

　　音：“侍”翘舌音。“漂”是多音字

　　形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分

　　星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。

　　不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

　　霎时：极短时间

　　纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。

　　源源不断：连续不断。

　　板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。

　　分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。

　　及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。

　　重点句指导

　　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

　　地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　三、理清脉络，给课文分段

　　默读课文，边读边想课文主要讲了什么?

　　试给课文分段

　　第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。

　　第二段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。

　　第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。

　　第二课时

　　一、 细读一、二自然段

　　学生齐读课题

　　师：说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠?

　　无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。

　　师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的`绿洲吗?好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?教师读第一自然段。

　　抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景

　　师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗?好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。你看到了什么样的情景?学生自由读第2自然段，读后交流

　　(师播放 迪拜美丽的城市风光，配以描述)

　　高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……

　　师：看了画面你想说什么? 学生交流

　　(教师指导学生有感情地朗读一二自然段)

　　二、细读第三至六自然段

　　师：这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听***朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。

　　学生自学

　　全班交流

　　a、环境之恶劣。

　　出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

　　据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。

　　师：在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我?

　　生：;因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

　　师补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地!

　　b、建设之不易。

　　师过渡：还有什么地方也得花钱?

　　出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　生：“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。

　　小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁　能替　老师读?

　　出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!

　　C、代价之巨大

　　师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿，你明白了什么?

　　师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”***朋友这样说。(出示并齐读)

　　(指导学生有感情地朗读课文的第3自然段)

　　师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的***朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。

　　学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?

　　学生交流。

　　师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样?想干什么?好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样?这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么?(师生交流)

　　师：只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?读：地上没有一片落叶……

　　师：是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木?学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。(指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段)

　　三、联系实际，抒发感想

　　师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……

　　师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园----地球!

　　四、作业

　　仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可以用上书中的词语。

　　板书设计：

　　漠中的绿洲

　　环境恶劣 绿树成阴

　　不毛之地 鲜花遍地

　　建设：不惜代价

　　侍弄：无比精心

　　(保护环境，爱护地球)

　　教学反思：

　　教学重点部分，我主要由“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题导入，引领学生逐步走进文本，通过三个“买来”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大。最后，用感人的言辞激发学生的环保意识，写了宣传语。像类似的文章对学生的教育意义深远，值得好好学*。

沙漠中的绿洲教案8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。

　　3、借助具体的语言材料，了解阿联酋人民辛勤种植并精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性, 热爱人类家园。

　　教学重点：

　　阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。

　　教学难点：

　　从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

　　教学过程设计：

　　一、对比质疑，引入新课。

　　1、同学们，今天我们来继续学*第18课《沙漠中的绿洲》，(齐读课题)

　　2、看到这个题目，我的脑海中不仅禁浮现出了这样的两幅画面：

　　3、对比质疑，加深感受：

　　A、感受沙漠的恶劣

　　(出示图片)这是——?来描述一下沙漠吧!

　　沙漠的表面完全被沙子所覆盖，由于干旱缺水，所以寸草不生。而且沙漠中风沙大，风力强，漫天飞舞的沙尘暴，能吞没农田、村庄，淹没铁路、公路等交通设施。沙漠被人们称为“死亡之地”。

　　阿联酋就是一个地处沙漠的国家，那儿原先是什么样子的?课文中用了这样一段文字来描述：

　　(出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!)

　　①谁来读一读?

　　②读着这段话，哪个词引起了你的注意?(板书：不毛之地)

　　你是怎么理解的?

　　这里为什么是块不毛之地?

　　能联系课文内容用“因为 ，所以 。”的句式来说说吗?

　　③这样的自然环境真的是太——(板书：恶劣)

　　④让我们一起读读这段话，感受一下恶劣的环境!(齐读)

　　B、感受绿洲的美丽

　　过渡：仿佛是神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，片片绿洲就像颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫沙漠之中。让我们一起走进绿洲把!(出示图片)

　　①这里的风光真是秀丽宜人啊!看着迷人的画面，你的脑海中出现了哪些四字词语?

　　②老师这里也有一组描写绿洲景色的成语(绿树成阴、鲜花遍地、郁郁葱葱、青翠欲滴、鸟语花香、景色宜人、生机勃勃、清澈见底)

　　读一读词语。

　　大家能用上几个，描述一下美丽的绿洲吗?

　　(生先写一写，再来交流)

　　听着大家的描述，老师觉得这里实在太迷人了，这不就是人们常说的“人间天堂”吗?(板书：人间天堂)

　　4、如果给你选择，你希望自己生活在荒无人烟的沙漠，还是这鸟语花香的绿洲?

　　是啊!有绿色，才会有生命，人类才能生存!

　　5、从不毛之地到片片绿洲，创造这个神话的是谁?对!就是勤劳、智慧的阿联酋人民!让我们打开书本，细细地朗读，静静地品味。

　　二、自主学*，深入主题。

　　1、默读课文的2—7自然段，思考：阿联酋人民创造绿洲的哪些做法令你感动?用括号标出，再在旁边写一写自己的感受。

　　2、自读自学，教师巡视。

　　3、集体交流：

　　重点一：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　你有一双慧眼，看到了阿联酋人民正默默地保护着这样一片得来不易的绿洲!(板书：保护)

　　重点二：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

　　阿联酋人民创造绿洲是如此艰辛啊!你关注到了这段话中的哪些词语呢?

　　a、工作的艰辛(挖去、填上、埋下)你注意到这三个动词了，很会读书!就请你把阿联酋人民工作的艰辛读出来吧!

　　b、不知大家有没有注意到这个词，(点击“纵横交错”)什么是纵横交错?这里纵横交错的是什么?从纵横交错中你又体会到了什么?

　　这让你看到了工程的(浩大)你也来读读句子，把感受读进去!

　　c、不惜一切代价(三个“买来”)

　　从这三个买来中你又体会到了什么?

　　为了让沙漠中的阿联酋长出青翠的树木、娇艳的花朵，他们可真是不惜一切代价啊!

　　过渡：理解课文还可以联系上下文，读读前文，还有哪句话也让你感受到阿联酋人民为了种植花草树木不惜一切代价的?

　　重点三：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

　　听了***朋友的话，你有什么想法?

　　同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们农村培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样计算，如果一个公园有5000棵树，*均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=(学生回答：5亿!)

　　可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿!还要更多更多。

　　就请你读出你的震撼来!

　　我们大家都感到震撼!一起读!(齐读)

　　4、小结：为了建设绿洲(板书：建设)，阿联酋人民付出了无法估量的代价，这太令人钦佩了!就请你带着心中的敬佩一起来读读这段文字吧!

　　5、同学们，阿联酋人民为了建造心中的那片绿洲，不惜花费一切代价，他们为什么这么做呢?这是因为他们懂得(出示句子：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。)

　　6、还有哪些做法也让你感动的呢?自己再读一读第四到七小节，画一画感受最深的'句子。

　　重点四：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　(生齐读)

　　(1)这里把什么比做什么?

　　(2)侍弄什么意思?

　　(3)这句话让你有什么感受?

　　下面已经有纵横交错的自来水管给你们提供水分了，为什么园林工人还给你们浇水啊?

　　过渡：为了创建美好的生活环境，阿联酋的人民付出了许多心血，正是因为每一位阿联酋人民都懂得去改造环境，保护环境，才在这片广阔无垠的沙漠中建造出了这星罗棋布的绿洲。我们的耳畔似乎又回荡起了***朋友的那句话。

　　(出示句子：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。)

　　齐读

　　三、研究探讨，拓展延伸。

　　1、生活在沙漠中的阿联酋人民懂得去改造环境，保护环境，他们创造了美，也创造了奇迹。联想到我们自己，同学们请看这份资料!(课件显示资料)

　　据资料显示，由于人类对森林的破坏，盐碱化、沙化、水土流失在吞噬着大量耕地。目前，我国受盐碱化影响的耕地约有1亿亩，约有1/3的耕地受水土流失的危害，每年流失的土壤约有50万吨。我国是世界上受沙漠化危害最严重的国家之一。

　　2、同学们，我们人类只有一个地球，如果继续肆意破坏，人类将别无去处!请拿起手中的笔，把心里的感受写出来，提醒那些破坏环境者，好吗?

　　3、同学试写片段，师巡视辅导。

　　4、交流。

　　5、总结：同学们写得真好，今天，我们学*了课文《沙漠中的绿洲》，不仅了解了阿联酋人民改造环境、保护环境的伟大壮举，而且也走进了课文的深处，引发了大家更深层次的思考，让我们都行动起来，为心中的那一片绿洲而呼吁!

　　(课件出示：

　　1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色!

　　2、用写信的方式，来提醒砍伐者、破坏者保护地球的重要性。

　　3、通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌，或制作展板等实践活动，促使大家形成保护绿地、爱护树木的*惯。

　　大家课后可以有选择性地去完成，好吗?

　　板书设计：

　　18、沙漠中的绿洲

　　保护

　　不毛之地(恶劣) 人间天堂(美丽)

　　建设

沙漠中的绿洲教案9

　　教材分析：

　　这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文的第二、三段，一是耳闻，二是目睹，间接描述与直接描写相结合，是理解的重点。此外，课文配有插图，展示出迪拜的魅力风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行写对话练*。

　　学情分析：

　　四年级学生，视野有限，对于阿联酋这个国家不是很了解，对于那种冲破难关，在沙漠中艰难建造绿洲的决心与斗志很难有深切体会，需要教师在教学中设置情景，配合朗读让学生体会阿联酋人民对美好生活的追求。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；、

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语；

　　3、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

　　教学重点：

　　了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举。

　　教学难点：

　　体会阿联酋人民对美好生活的追求，学会直接与间接描写相结合的写作方法。

　　教学过程：

　　第一版块：利用课文插图导入

　　1.出示沙漠图，你看到了什么？

　　出示“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。”（相机板书白茫茫沙漠）

　　那里（引读）出示“地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。

　　加红“不毛之地”，提问：什么叫做不毛之地？

　　2.出示绿洲图，同学们，这又是什么？

　　出示：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。（学生齐读）（理解星罗棋布）

　　这个图给你什么感觉？（很美）美在哪里呢？

　　（出示第二小节）这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。（谁能读出它的美，指名朗读相机点评。）（相机板书绿树鲜花绿洲）

　　3.冲突：你能想象，这么美的景色是出自白茫茫的沙漠之中吗？这样的奇迹是怎么创造的？

　　第二板块：重点理解体会绿洲的来之不易

　　1.快速浏览课文，你从哪些段落中找到了答案？指名交流。（课文的第三自然段）

　　2.教学第三小节

　　（1）这段文字其实就写了一句话，你看出来是哪一句了吗？指名说。（***朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的`。）培育一棵树，他们需要付出那些代价呢？（指名说）

　　（2）出示文字：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

　　哦，原来在这个原来是沙漠的不毛之地培植一棵树需要话费这么大的代价啊！

　　他们需要引读并出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

　　句子比较：买来泥土、淡水、树苗和花草。

　　第一句三个买来，是否重复、啰嗦。哪句更好？（重复出现“买来”能让我们体会到，在阿联酋要种植花草树木代价很大，感觉什么都是买来的；）

　　第二句：“挖去”“填上”“埋下”加红，这三个词用得很准确，谁能读好它，说说你的感受？

　　第三句：“纵横交错”理解（你见到什么东西是纵横交错的？）

　　（3）学*了这篇课文，我们知道了，原来在沙漠中培植树木要花这么大的代价，难怪当地人说（引读）

　　出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”呢，

　　可是这话要是跟你们的爸爸妈妈说，他们未必会相信，你能根据老师给的提示语，让爸爸妈妈也相信这是真的吗？

　　出示填空练*复述。

　　他们从国外买来_______，买来_______，买来___________。他们又把________挖去，填上______________________，并在土中埋下_______________。由总水塔输出的淡水，通过_________的_____________，源源不断地送到树木花草的根部。(三买来，三动词加红，复述后指名读，读出代价之大)

　　***朋友为什么要花这么大的代价培植花草树木？引读“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　第三板块：阿联酋人民如何呵护绿洲

　　1.在白茫茫的沙漠中有着如此美丽的绿洲，除了国家的大力培植花草树木，你还能找到其他原因吗？指名说（还有阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。）是的，课文的4-6自然段就为了描述了作者亲眼所见的“精心侍弄”的一幕。

　　2.学生自读课文4-6段，从四五六小节中你感受到什么？（对花草树木的呵护，就像对待自己的孩子般疼爱有加……）（指名说）

　　出示“不，不！”园林工人暑期一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼功夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，它们更漂亮了！”

　　练*朗读，读出这样的感受。（左右两大组比赛）

　　第二组比赛前，老师给点小提示：可以做动作，注意“高兴地笑了”，霎时这一句要读出刹那间的突然以及洗尽灰尘的舒适，三个“更”要注意强调，层层递进。

　　齐读。

　　是啊，阿联酋人民像爱护孩子一样……引读最后一段

　　第四板块：学*写作方法并学以致用

　　1．学到这里，课文为我们介绍了阿联酋人民在沙漠中营造绿洲的壮举，从中我们感受到他们对美好生活的追求，其实在课文第三段，已经很详细地描述了，为什么作者还要花大量笔墨来写四五六小节呢？

　　2．我们来看，第三小节的开头是这样写的“***朋友告诉我们”，这句话告诉我们，作者这段话的信息内容是从何而来的——耳闻（板书）；第四、五六小节的内容呢？出示：那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰见……

　　目睹（板书）耳闻是一种间接描写，那么目睹就是一种——直接描写，我们在写作文的时候把这两种描写结合在一起写就会让我们的文章变得更有吸引力、说服力。

　　让我们小试牛刀一下吧

　　出示小练笔：常听别人说庐山的云雾千姿百态，_______________________________。今日身临其境，_______________________________________。

　　第五版块：（作业）机动时间——交流阿联酋人民的其他壮举，最高的塔，室内滑雪场……

　　板书设计：

　　沙漠中的绿洲

　　白茫茫沙漠

　　绿树鲜花绿洲

　　耳闻+目睹

沙漠中的绿洲教案10

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.会用纵横交错、适宜造句。

　　4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　幻灯图片

　　备课日期

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.会用纵横交错、适宜造句。

　　教学重难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1.出示沙漠的图片。。

　　哪些同学了解沙漠?谁能说说沙漠的特点?

　　要求看图说

　　2.板书课题：7、沙漠中的绿洲

　　看到课文的题目，你想知道什么?

　　(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?)

　　生答

　　自由提问，产生阅读期待，激发学生学*兴趣。

　　二、初读课文

　　1.范读课文。

　　教师范读课文。

　　读后讨论：听读课文后，你了解了什么?

　　2.自读课文。

　　(1)幻灯出示自读要求。

　　①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

　　②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

　　③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

　　④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

　　(2)学生按照要求自读课文。

　　3.检查自读情况。

　　①检查生字掌握情况。

　　指读小黑板上的生字。

　　②检查词语掌握情况。

　　③检查课文朗读情况。

　　提醒注意下列生字的读音：

　　霎 罗 劣 适 侍 良

　　抽读词语卡片。

　　指名说说下列词语的意思：

　　恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地

　　指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

　　师生共同纠正读错的地方。

　　下列句子重点指导：

　　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲--那是城市。

　　地上没有-片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　④检查自然段段意，了解情况。

　　指名说说各个自然段的`意思。

　　三、指导写字

　　夸、劣、宜是上下结构的字，不要写得太长。

　　价、漂、侍是左右结构的字，不要写得太宽。

　　良要居中写。

　　四、作业

　　1.描红。在*字册中描红、仿影。

　　2.抄写词语。(文后练*3)

　　板书

　　19沙漠中的绿洲

　　恶劣 良好

　　咸而板结 绿树成荫

　　不毛之地 鲜花遍地

　　像孩子一样

　　花代价培植

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会用纵横交错、适宜造句。

　　2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复*检查

　　1读准字音

　　霎时 恶劣 良好 侍弄 适 宜

　　读

　　二、细读课文

　　1.细读课文1小节。

　　(1)指名读课文。

　　(2)理解内容。

　　(抓住到处、白茫茫想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住星罗棋布想象大沙漠中绿洲遍布的情景)

　　(3)练*说话

　　(4)指导朗读。

　　(到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市等词要重读)

　　指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。

　　引导用星罗棋步说一句话。

　　指名试读，全班齐读。

　　通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的*题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。

　　2.细读第2～6节。

　　(1)细读第2自然段。

　　过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。

　　①指名读第2自然段。

　　②理解课文内容。

　　③指导朗读。

　　这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

　　思考：这一段有几句话?你能用自己的话说说绿树成阴，鲜花遍地的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?

　　第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气

　　(2)细读第3自然段。

　　过渡：通过第2自然段的学*，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。

　　①自由读课文。

　　边读边做记号，用--画出写环境恶劣的句子，用~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

　　②理解同句。

　　a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地)

　　b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽买来、挖去、填土、埋下等词，同时理解恶劣、适宜、纵横交错等词语)

　　c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书：有了......才......)引导用有了......才......练*说话。

　　③指导朗读。

　　(3)细读第4-6自然段。

　　①自由轻声读课文。

　　②默读课文。

　　③练*感情朗读。

　　读后说说自己感觉到了什么。

　　在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

　　(边读边感悟：通过雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)

　　3.细读第7自然段。

　　齐读课文，说说这段告诉我们什么。

　　三、总结课文。

　　四、布置作业

　　1、 正确、流利地朗读课文。

　　2、 抄写词语。(文后练*3)

　　3、 用纵横交错、适宜造句。

　　有感情地朗读课文。

　　教学反思

沙漠中的绿洲教案11

　　教学目标：

　　1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

　　2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、读课题。

　　二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美好

　　1、教师：

　　▲“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?

　　(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)

　　▲“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?

　　(绿树成阴、鲜花遍地、空气清新……)

　　2、课文中的“沙漠”指哪儿?(阿联酋)课文中的“绿洲”指什么呢?(阿联酋的城市)

　　教师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景?“绿洲”又是怎样的情景?圈圈画画有关的句子或词语。

　　3、学生自己读全文，圈画相关词句。

　　3、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景?

　　(1)引导学生抓住关键的词语、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结

　　环境十分恶劣

　　(2)看图，你看到了什么，有什么感受?(引导学生感受环境的恶劣)

　　(3)指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣

　　出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

　　出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

　　指名读—指名读—齐读

　　4、交流说说“绿洲”(第二自然段)

　　看图，你看到了什么?有什么感受?(引导学生感受环境的美好)

　　指导朗读，用朗读体现环境的美。

　　指名读—指名读—齐读

　　教师过渡：：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的'沙漠中建设绿洲的呢?请大家自己读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?[

　　三、精读第三自然段，感悟壮举。

　　1、学生轻声读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?

　　2、交流出示句子：“恶劣的自然环境并没有……根部。”

　　(1)再好好地读读这两段文字，你有什么体会?(抓住关键的词语来体会体会)

　　(2)交流体会：

　　引导学生体会到：困难是巨大的;代价是巨大的(大到什么程度：培育一棵书树的费用抵得上培养一个孩子);但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的;他们通过艰辛的劳动来创造美好的生活。

　　教师：是啊，阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活的精神实在令人敬佩!让我们读好这一段文字，读出你敬佩之情。

　　齐读出示的文字。

　　3、齐读第三自然段。

　　四、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草

　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?

　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　引导学生理解“侍弄”?

　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

　　4、指导读好句子。

　　五、总结课文。

　　1、阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?

　　▲因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

　　▲人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　——一位***朋友

　　教师：那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

　　2、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!

　　所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境中做出杰出贡献的范例。(中国的广州、周庄也获得了此奖项)

　　3、课文学到这儿，我们心中一定有许多感想，有许多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你想对谁说，说些什么，用一两句话写下来。

　　板书设计：

　　沙漠中的绿洲

　　不毛之地绿树成阴

　　咸而板结鲜花遍地

　　环境恶劣良好环境

　　花大代价

　　精心侍弄

沙漠中的绿洲教案12

　　一、教学目标：

　　1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。

　　2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

　　二、教学过程：

　　(一)说说“沙漠”、“绿洲”

　　1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

　　2、自己读全文。

　　3、交流“沙漠”

　　(1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境十分恶劣。

　　(2)看图，进一步感受环境的恶劣。教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣!

　　(3)指导读好句子

　　A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的'，水也是咸的，简直是块不毛之地!

　　4、交流说说“绿洲”教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。

　　(二)精读第三自然段。

　　1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?

　　2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会?引导学生体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。板书：花大代价培植

　　5、齐读第三自然段。

　　(三)精读4、5、6自然段。

　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?

　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。引导学生理解“侍弄”?

　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

　　4、交流句子，指导读好句子。

　　(四)总结课文。

　　1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

　　2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。

　　用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。 (中国的广州、周庄也获得了此奖项)

　　三、教学结束：

　　学了课文，你有什么想法?写下来和大家分享。

　　反思：

　　《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

　　上课开始，我考虑到学生对阿联酋这个国家比较陌生，我本来准备了多媒体课件，有关课文的朗读和阿联酋的风光，让学生整体感知课文的同时让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。但由于学校停电，没有机会用上此课件，真是事与愿违。

　　好多有经验的教师们都反复强调:语文教学问题不能太碎、太多，要抓住核心问题展开教学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的?他们为什么那样爱护花草树木”?并以此为切入点，引领学生深入文本。

　　本文的难点是课文第三自然段，我反复思量，先从本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”入手，告诉学生粗略计算一下，一个孩子从呱呱落地到大学毕业得花十万元左右，接着引导学生抓住“三个买来”以及一棵树苗需要多少钱，一瓶矿泉水需要多少钱，抓住关键词“挖去、填上、埋下”，“纵横交错”体会这样设计要费多少心血、财力、物力、人力，加深学生的理解，事实证明，学生对这一段文字的感受很深刻。继而，本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解，学生对阿联酋人民的壮举充满敬意。

　　在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对学生渗透爱护环境的教育，设计了:我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说，深化学生对爱护环境的认识，强化文本的育人功能。先让学生写一写，然后读写结合全班交流。

　　通过本课时的教学，我觉得自己对文本的解读还不够深入，体现在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品味，让学生感受作者用词的准确以及水对绿化的巨大作用，但我未能抓住这一细节。在学生交流第二自然段时，谈到迪拜街头的美景说到:“迪拜这样美可能是国家有一些明文规定，也可能是人们的自觉行为”其实我国也有这样的规定，比如:不乱踏草坪等，但为什么仍然有乱踏草坪，乱砍树木的情况出现呢?我这里就应该及时对学生进行爱护环境的教育，但我去没有抓住这一契机，让这个机会白白流走。

沙漠中的绿洲教案13

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、会用纵横交错、适宜造句。

　　4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点难点：

　　1、会用纵横交错、适宜造句。

　　2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

　　教学具准备及辅助活动：

　　生字卡片多媒体课件

　　教学时间：

　　三课时

　　主要板书计划：

　　7、沙漠中的绿洲

　　恶劣

　　良好

　　咸而板结

　　绿树成阴

　　不毛之地

　　鲜花遍地

　　像爱孩子一样

　　花代价培植

　　第一课时

　　一、启发谈话，提示课题

　　1、你见过沙漠吗？了解沙漠吗？

　　谁能说说沙漠有哪些特点？(板书：沙漠)

　　2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）

　　3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？

　　二、初读课文

　　1、学生带着问题自读课文，要求：

　　（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。

　　（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。

　　（3）给每个自然段标上序号，想想意思。

　　2、学生自学

　　三、检查自学情况

　　1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音

　　霎（）罗马（）劣（）适（）侍（）良（）

　　2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思

　　恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地

　　3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思

　　4、重点指导下列句子

　　（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。

　　（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？

　　2、按每一自然段的意思怎样分段。

　　五、指导写字

　　1、描红

　　2、抄写生字词

　　3、正确、流利地朗读课文

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、给带点的字选择正确的读音

　　霎（）时恶劣（）

　　侍（）弄适（）宜良（）好

　　2、指名分段朗读课文

　　二、细读课文

　　1、细读第一自然段

　　（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？

　　（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住不是而是到处白茫茫）

　　（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住白与绿的'对比，体会。结合理解：星罗棋布并指导说话）

　　（4）指导朗读（重点词语要重读）

　　2、读第二自然段

　　（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？

　　（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？

　　（3）学生交流

　　（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。

　　（5）指导朗读（自由读指名读齐读，用赞美、佩服的语气）

　　3、细读第3自然段

　　（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？

　　（2）生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。

　　用画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

　　（3）分四人小组自学讨论

　　（4）学生交流

　　（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？

　　肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是（生齐读）

　　（6）出示沙漠图

　　瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）

　　师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？

　　生：没有，师：他们从___________

　　（7）结合理解：纵横交错

　　（8）指导朗读第3自然段

　　4、细读第46自然段。

　　（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？

　　（2）生交流

　　（3）指导有感情地朗读

　　5、细读第7自然段

　　（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？

　　（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？

　　（3）生交流

　　（4）师小结。

　三、作业

　　四、练*有感情地朗读课文

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、指名读课文

　　2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？

　　他们为什么那样爱护花草树木？

　　二、指导造句

　　1、理解纵横交错、适宜的意思

　　2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读

　　3、补充句子

　　4、指名学生说说

　　三、布置作业

　　课后当小导游互相说说。

沙漠中的绿洲教案14

　　设计理念：

　　语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，要积极倡导学生采用自主、合作、探究的学*方式，围绕文章的中心自己去发现问题，逐步解决问题，在阅读、表达中获得自主发展。因此本课的教学重在以文章的重点句段为载体来加强训练，让学生通过诵读感悟语言，体验情感，真正地感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，懂得热爱环境，热爱大自然。

　　教学目标：

　　知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程和方法：体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。

　　情感、态度与价值观：借助具体的语言材料，了解阿联酋人民辛勤种植并精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性, 热爱人类家园。

　　教学重点：了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。

　　教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、整体感知，复*导入：

　　孩子们, 这节课我们继续学*第19课《沙漠中的绿洲》(板书课题，指导“洲”)课文预读过几遍?我们先来小试牛刀，填空“阿联酋在( )中建设了( )。”谁能说的更具体?(相机板书：恶劣-----良好)

　　二、感受沙漠的恶劣，迪拜的美，质疑。

　　(一)感受沙漠的恶劣

　　1.阿联酋原先是什么样子呢? 读读你找到的句子?(出示写沙漠的句子)练读，说感受。

　　2.(看视频)让我们走进沙漠再次感受它的恶劣。

　　(二)感受迪拜的美

　　恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中创造了奇迹，建造了星罗棋布的'绿洲!让我们到其中的一个城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?展开想象给我们描述“绿树成阴 鲜花遍地”的美景。(出示课件)

　　(三)质疑：这里原先是非常恶劣的环境，如今是让人目不暇接、心旷神怡的美景，有什么疑问?是啊，阿联酋人民为什么这样做?他们是怎样把沙漠建造成绿树成阴、鲜花遍地的绿洲来的?

　　三、精读课文，了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。

　　(一)学*3自然段

　　问题1：他们为什么要不惜一切代价去建设绿洲呢?***朋友怎么说的?(出示)：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　问题2：他们是怎样做的?

　　出示句子。(他们从国外买来……源源不断地送到树木花草的根部。)

　　1.交流感受。(相机板书：辛勤种植)

　　2.在沙漠中绿树成荫，鲜花遍地容易吗?***朋友怎么告诉我们的?

　　3.感情朗读。让我们带着对他们无比敬佩的心情再来读读这段话。

　　4.(课件：视频)耳闻不如一见,让我们亲眼目睹阿联酋人民建造绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

　　(二)学*4-7自然段

　　1.阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲，那他们是怎样照料花草树木的呢?请孩子们快速浏览4——7自然段。

　　2.(出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。)交流感受。(相机板书：精心侍弄)

　　3. 出示“霎时……更漂亮了!”交流感受，感情朗读。让我们再美美地读一读这段话，与园林工人共同分享在他精心侍弄下花草树木更加漂亮的欣喜和自豪。

　　小结：园林工人像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木。这是因为他心中有一个美好的追求：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　4.在阿联酋，不光园林工人是这样做的，他们人人都在爱护、珍惜着花草树木。

　　(1)(出示：地上没有一片落叶……或是在草地上行走。)生读。

　　(2)在阿联酋，每一个人都有这样的追求：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　四、练*说话，总结全文

　　1.算一算：在阿联酋，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，每个孩子至少按10万元算，绿树成阴，鲜花遍地要花多大代价?一个绿洲呢?星罗棋布的绿洲呢?

　　2.说话练*：你想对哪些人说些什么话?

　　3.(指板书小结)是啊，阿联酋人民不惜一切代价在恶劣的沙漠中建设了星罗棋布的绿洲，为自己创设了良好的生存环境。因为他们共同的追求是： “人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”人定胜天，热爱生活，为人类的幸福而劳动，是壮丽的、伟大的!因此，这也是我们全人类共同的目标： “人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　4.下课。谢谢孩子们!再见!(播放《同在蓝天下》)

　　板书设计：

　　沙漠中的绿洲

　　辛勤种植

　　恶劣 良好

　　精心侍弄

沙漠中的绿洲教案15

　　一、教学目标：

　　1、正确,流利,有感情地朗读课文。

　　2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。

　　3、认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

　　二、教学重难点:

　　了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境。

　　三、教学过程：

　　(一)导入

　　利用多媒体课件让学生走进沙漠再次感受它的恶劣。这恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建造了星罗棋布的'绿洲!让我们到其中的一城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?“绿树成阴 鲜花遍地”(出示课件)

　　(二)自学感悟，完成设问导读。

　　1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建设绿洲的重点词或句子，说说你从中体会到了什么?

　　2、再读课文，说说从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?他们为什么那样爱护花草树木?

　　3、假如、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么?

　　(三)讨论交流

　　1、小组内讨论交流。

　　2、全班内展示交流。

　　(四)点拨引导

　　正如同学们所说，摆在阿联酋人民面前的困难是巨大的;但他们没有屈服，没有动摇，他们用自己的金钱，自己的智慧，用自己勤劳的双手，用自己一点一滴的心血和汗水，改变了恶劣的生存环境，在沙漠中建起了绿洲，创造了美好的生活，他们创造了奇迹!他们多么了不起啊!

　　让我们带着敬佩之情再来好好读读这一段文字。

　　生读：“他们从……树木花草的根部。”

　　同学们，我们一般给花草树木浇水是为了让它们有足够的水分生长，不要枯死，而阿联酋人民给花草浇水是为了让他们更干净、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他们这样做就是为了：有良好的生存环境，生活得更加美好。

　　请同学们把书中的这两句话再大声地读读。

　　(五)拓展延伸

　　同学们，生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠. 同学们，作为祖国的未来，明天的希望，我们能做些什么?让我们牢牢地记住阿联酋人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　四、教学结束：

　　作业：收集有关环保的一些标语。

沙漠中的绿洲教案菁选（扩展4）

——《沙漠中的绿洲》说课稿 (菁华3篇)

《沙漠中的绿洲》说课稿1

　　《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文图文并茂，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，是一篇对学生进行朗读训练的好教材，也是使学生认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的好事例。学生对阿联酋并不了解，对阿联酋的城市绿化改造与保护很难有真切的体会。

　　上课伊始，我组织学生回顾上节课所学的字词，从而自然呈现出沙漠的样子，而在这白茫茫的沙漠中建造绿洲是一件多么困难的事情。这时我适时进行引导： “阿联酋人民是如何在沙漠中建起绿洲的？”请学生快速浏览课文寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七节中那句话“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”。我相机出示这句话，启发学生读中质疑，我梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心？他们为什么那样爱护花草树木？”并以此为切入点，引领学生深入文本。通过学生的回答，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”通过指名读、齐读，引发学生的疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子呢？让学生感受这里的土是咸的，水也是咸的。可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。再如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得上培养一个孩子。这时，再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。

　　在教学第六自然段时我重点安排了一个想象的情境，让学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花， “呼呼呼——-”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“哗哗哗——”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对园林工人说些什么？让学生交流后，通过朗读再现这一画面，学生的理解进入了一个新的层次。

　　在总结课文时，让学生感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，是为了有个良好的生存环境。从而让学生联系生活实际，保护我们周边的环境。

《沙漠中的绿洲》说课稿2

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与保护的课文。作者向我们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

　　《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本文图文并茂，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的.整体面貌，是一篇对学生进行朗读训练的好教材，也是使学生认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的好范例。学生对阿联酋并不了解，对阿联酋的城市绿化改造与保护很难有真切的体会。为此，我“依纲扣本”，拟订如下第二课时教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

　　其中目标2既是本课的重点也是本课的难点。

　　为达到以上目标，我设想通过“对比感知”、“自主感悟”、“拓展提升”三个教学环节，借助多媒体教学软件，创设教学情境，引领学生“看一看、说一说”、“品一品、读一读”“想一想、写一写”，让学生在阅读过程中自行发现、自主建构，学会阅读。

　　第一环节：对比感知

　　上课伊始，利用文章题目资源，让学生感受“沙漠”和“绿洲”两幅对比强烈的画面，为下面的教学奠定情感的基调，激发他们学*的积极性。

　　预设1、走进沙漠，感受恶劣。

　　先让学生说说读了课题后你的脑海中出现了哪两幅画面？然后呈现视频带领学生“走进沙漠”，并联系课文内容，理解原来的阿联酋曾是一片沙漠，是块不毛之地。在朗读中感受其环境恶劣。

　　预设2、走进绿洲，感受美丽。

　　呈现视频，带领学生“走进绿洲”，并积极调动学生的词语积累，用上几个词来描述你看到的画面，在表达中感受绿洲之美。从而，让学生初步感知沙漠中有了绿，才会有生命，人类才能生存，也才可能会有城市。初步理解“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这一美好追求。

　　第二环节：自主领悟

　　出示学*导航：“静静地默读课文地2—7小节，想一想：阿联酋人民创造绿洲的哪些做法令你感动？画一画并写一写你感动的理由。”并以之为主线，让学生在自主思考、合作探究、汇报交流中逐步感动于阿联酋人民建设绿洲和保护绿洲的做法。

　　预设1、回顾“建设”的历程，体验坚定信心。

　　呈现“建设”片段，引导学生交流对三个“买来”、挖去、填上、埋下、纵横交错、源源不断等词语的理解，再引领学生瞻顾前文，联系生活，以“算账”和“改标点”的方式逐步加深对***朋友所说的“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”理解。在品读领悟中让学生了解阿联酋人民为了建造心中的那片绿洲，不惜花费一切代价，正是因为他们懂得“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　预设2、再现“爱护”的画面，感悟“精心侍弄”。

　　在重点点拨第三自然段的基础上，学生已经掌握了一些阅读方法。我先鼓励学生以小组汇报，其他组补充的方式交流自学感受。然后，创设情境，让学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花，“呼呼呼———————”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙——————”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么？师生对话后，通过品读“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”及“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”再现这一画面。学生对于“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”及“正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”这两句话的理解进入了一个新的层次。

　　第三环节、拓展提升：

　　预设1、链接*环保现状，引发深思。

　　视频呈现*环保现状，追问：生活在沙漠中的阿联酋人民懂得去改造环境，保护环境，但在我们的身边却有人乱砍乱伐，使大自然的生态*衡遭到了破坏。此时我想同学们心中一定有许多话想对那些破坏者、砍伐者说，你想说什么呢？此时，学生对课文内容的理解会进一步加深，环境保护的意识将会得到进一步的激发。

　　预设2、欣赏迪拜街头风光，读写结合。

　　积累是为了运用，吸纳是为了表达。课文结束时，让学生再一次流连于迪拜迷人的街头风光，然后，我安排了文后练*中的小练笔：“仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话”，并要求学生在旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲”，激发人们的环保意识。这样，首先从精神上激发了学生的内在需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导，也为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。

　　以上是我的初步设想，在教学中，我将根据实际情况进行修改及调整，以达到最佳效果。

　　最后恳请各位评委提出宝贵建议，万分感谢！

《沙漠中的绿洲》说课稿3

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与保护的课文。作者向我们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

　　《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本文图文并茂，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，是一篇对学生进行朗读训练的好教材，也是使学生认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的好范例。学生对阿联酋并不了解，对阿联酋的城市绿化改造与保护很难有真切的体会。为此，我“依纲扣本”，拟订如下第二课时教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

　　其中目标2既是本课的重点也是本课的难点。

　　为达到以上目标，我设想通过“对比感知”、“自主感悟”、“拓展提升”三个教学环节，借助多媒体教学软件，创设教学情境，引领学生“看一看、说一说”、“品一品、读一读”“想一想、写一写”，让学生在阅读过程中自行发现、自主建构，学会阅读。

　　第一环节：对比感知

　　上课伊始，利用文章题目资源，让学生感受“沙漠”和“绿洲”两幅对比强烈的画面，为下面的教学奠定情感的基调，激发他们学*的积极性。

　　预设1、走进沙漠，感受恶劣。

　　先让学生说说读了课题后你的脑海中出现了哪两幅画面？然后呈现视频带领学生“走进沙漠”，并联系课文内容，理解原来的阿联酋曾是一片沙漠，是块不毛之地。在朗读中感受其环境恶劣。

　　预设2、走进绿洲，感受美丽。

　　呈现视频，带领学生“走进绿洲”，并积极调动学生的词语积累，用上几个词来描述你看到的画面，在表达中感受绿洲之美。从而，让学生初步感知沙漠中有了绿，才会有生命，人类才能生存，也才可能会有城市。初步理解“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这一美好追求。

　　第二环节：自主领悟

　　出示学*导航：“静静地默读课文地2—7小节，想一想：阿联酋人民创造绿洲的哪些做法令你感动？画一画并写一写你感动的理由。”并以之为主线，让学生在自主思考、合作探究、汇报交流中逐步感动于阿联酋人民建设绿洲和保护绿洲的做法。

　　预设1、回顾“建设”的历程，体验坚定信心。

　　呈现“建设”片段，引导学生交流对三个“买来”、挖去、填上、埋下、纵横交错、源源不断等词语的理解，再引领学生瞻顾前文，联系生活，以“算账”和“改标点”的方式逐步加深对*朋友所说的“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”理解。在品读领悟中让学生了解阿联酋人民为了建造心中的那片绿洲，不惜花费一切代价，正是因为他们懂得“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　预设2、再现“爱护”的画面，感悟“精心侍弄”。

　　在重点点拨第三自然段的基础上，学生已经掌握了一些阅读方法。我先鼓励学生以小组汇报，其他组补充的方式交流自学感受。然后，创设情境，让学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花，“呼呼呼———————”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙——————”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么？师生对话后，通过品读“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”及“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”再现这一画面。学生对于“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”及“正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”这两句话的理解进入了一个新的层次。

　　第三环节、拓展提升：

　　预设1、链接*环保现状，引发深思。

　　视频呈现*环保现状，追问：生活在沙漠中的阿联酋人民懂得去改造环境，保护环境，但在我们的身边却有人乱砍乱伐，使大自然的生态*衡遭到了破坏。此时我想同学们心中一定有许多话想对那些破坏者、砍伐者说，你想说什么呢？此时，学生对课文内容的理解会进一步加深，环境保护的意识将会得到进一步的激发。

　　预设2、欣赏迪拜街头风光，读写结合。

　　积累是为了运用，吸纳是为了表达。课文结束时，让学生再一次流连于迪拜迷人的街头风光，然后，我安排了文后练*中的小练笔：“仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话”，并要求学生在旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲”，激发人们的环保意识。这样，首先从精神上激发了学生的内在需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导，也为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。

　　以上是我的初步设想，在教学中，我将根据实际情况进行修改及调整，以达到最佳效果。

　　最后恳请各位评委提出宝贵建议，万分感谢！

沙漠中的绿洲教案菁选（扩展5）

——沙漠中的仙人掌作文 (菁华6篇)

沙漠中的仙人掌作文1

　　红得似火的玫瑰，纯得似雪的百合都惹人喜欢，但它们都是人工抚养出来的娇儿，在这个大家庭中，还有一位坚强的成员，那就是沙漠中的仙人掌。

　　仙人掌在高温酷暑中，傲然地挺立在茫茫的沙漠中，极强的生命力战胜了沙漠的残酷，仙人掌征服了沙漠，那么你呢？

　　人的一生，要经历各种坎坷，那都是上帝为了你的一生更有意义，而添加的花点儿，是辽阔草原上的一朵鲜花，是绵绵高山上的雪莲，是悬崖峭壁上的.一棵苍松。那么。你如何去接受这份礼物？逃避？还是勇敢的面对它？

　　有这样一个故事，一个人被一家大公司解雇之后，生活越来越拮据。他不甘于生活状况，忍辱负重，去街路旁给人擦鞋。从一位工作舒适的白领到一名不起眼的擦鞋匠，他把酸楚咽在肚里，不断努力，从一天只挣一元钱到最后有了属于自己的公司，在这期间，要有超出凡人的坚强与意志，毅力与勇气。他遭遇了不幸，但在不幸中得到了成功，在逆境中得到了香甜。他的生活起了斑斓，对人生的领悟会更加深刻，也进一步地体会到了人生的真正内涵。

　　人的一生，快乐与否，顺利与否，其实全在于想塑造一个怎样的自己。有人厄运不断，但依然可以沉着、镇定、认认真真地去经营每一天的生活，见到的永远是那阳光般的灿烂。而有些人一次重创之后，便失去了往日的神采。其实他们不知道，世事已矣，再怎么血泪交进，都已是昨天！

　　让我们勇敢的去面对不幸，以乐观积极的态度去装点自己的人生，真正的乐观主义者是向前奋进的人，是战胜穷苦的人，真正的幸福，只有当你真实地认识到人生的价值时才能体会。

　　人们固然喜欢牡丹，因为它们是花中之王，富贵典雅但与此同时，人们会更加佩服仙人掌内在的精神，因为它才是真正的巨人。逆境并不可怕，只要我门毫不畏惧的去面对它，一定会达到成功的颠峰，让我们扬起风帆，做一次沙漠中倔强的仙人掌！

沙漠中的仙人掌作文2

　　红得似火的玫瑰，纯得似雪的百合都惹人喜欢，但它们都是人工抚养出来的娇儿，在这个大家庭中，还有一位坚强的成员，那就是沙漠中的仙人掌。

　　仙人掌在高温酷暑中，傲然地挺立在茫茫的沙漠中，极强的生命力战胜了沙漠的残酷，仙人掌征服了沙漠，那么你呢？

　　人的一生，要经历各种坎坷，那都是上帝为了你的一生更有意义，而添加的花点儿，是辽阔草原上的一朵鲜花，是绵绵高山上的雪莲，是悬崖峭壁上的一棵苍松。那么。你如何去接受这份礼物？逃避？还是勇敢的面对它？

　　有这样一个故事，一个人被一家大公司解雇之后，生活越来越拮据。他不甘于生活状况，忍辱负重，去街路旁给人擦鞋。从一位工作舒适的白领到一名不起眼的擦鞋匠，他把酸楚咽在肚里，不断努力，从一天只挣一元钱到最后有了属于自己的公司，在这期间，要有超出凡人的坚强与意志，毅力与勇气。他遭遇了不幸，但在不幸中得到了成功，在逆境中得到了香甜。他的生活起了斑斓，对人生的领悟会更加深刻，也进一步地体会到了人生的真正内涵。

　　人的一生，快乐与否，顺利与否，其实全在于想塑造一个怎样的自己。有人厄运不断，但依然可以沉着、镇定、认认真真地去经营每一天的'生活，见到的永远是那阳光般的灿烂。而有些人一次重创之后，便失去了往日的神采。其实他们不知道，世事已矣，再怎么血泪交进，都已是昨天！

　　让我们勇敢的去面对不幸，以乐观积极的态度去装点自己的人生，真正的乐观主义者是向前奋进的人，是战胜穷苦的人，真正的幸福，只有当你真实地认识到人生的价值时才能体会。

　　人们固然喜欢牡丹，因为它们是花中之王，富贵典雅但与此同时，人们会更加佩服仙人掌内在的精神，因为它才是真正的巨人。逆境并不可怕，只要我门毫不畏惧的去面对它，一定会达到成功的颠峰，让我们扬起风帆，做一次沙漠中倔强的仙人掌！

沙漠中的仙人掌作文3

　　动物王国现在正遭受着大灾害——可怕的老鼠。这些老鼠看见什么就咬什么，晚上还偷东西，害的狮子国王天天都愁眉苦脸、不得安宁。这天狗宰相又来向狮子国王报有关老鼠的报告了，他说：“报告国王，刚刚松鼠大妈讲，老鼠又在咬她家的家具，她的孩子们都被老鼠吓哭了。”狮子皇后着急地说：“这可怎么办呢？”狗宰相又说：“除老鼠的办法倒有一个，人人都知道猴子很聪明，请他们除老鼠准行！”哦，这法子倒不错，狮王说："那你就这么办吧。”就这样，狗宰相便来到了老猴王的家与他商量这件事，最后老猴王说：“我会与猴子们开个会的。”狗宰相一一道谢后，便离开了。老猴王可是说话算数的，没过几天，他就召集所有的猴子都在他家门前召开会议。老猴王在会上说：“最*动物王国老鼠多的数不胜数，他们乱偷、咬百姓的东西，连猫都无法下手，所以国王把这个重大的任务交给了我们机灵的猴子，大家有办法的就大胆的上来说说。”可是等了半天，会场上却还是鸦雀无声。就在大家失望的时候，一只小猴突然蹦了出来，他说：猴王，我有办法！大家都议论着：就这个小毛头，能想出什么办法来？猴王生气的指责道：”你们就不相信一只小猴子能想出办法吗？那你们就不信任我们猴子家族！”听猴王这么一教训，猴子们谁也不敢吭声。猴王又转身对那只小猴说：”我很相信你，那你能在三天时间内完成这个重要的任务吗？”小猴子满怀信心的点了点头。

　　在接下来的`三天里，那只小猴子都没出去和小伙伴一起玩，他把门关的紧紧的，成天都在废寝忘食的发明着。终于，在限期之内小猴子完成了他的发明创作，接下来的任务就是把老鼠打跑！

　　在第三天晚上，已经夜深人静的时候，小猴子带着一个刚发明的成果—“小鸡气球”悄悄的出了门。他跑到老鼠洞前，躲在一棵大树旁边等待着老鼠的出现，准备抓他们呢！过了不久，一只偷完东西的老鼠正要回洞。小猴一眼就看见了，他连忙把小鸡气球放飞，哇！这“小鸡气球”不但会对着老鼠说：“老鼠是个大坏蛋！”还会从两个特制的洞里投气雾炸弹！老鼠一见可就怕了，他们颤颤兢兢地逃进洞里去了。

　　第二天，狗宰相高兴的告诉狮王：“殿下，今天许多城民都向我抱告说太好了，老鼠不在欺负咱们了。”狮王笑着说：“老猴王还真有一套啊！”没过几天，狮王就做了一个颁奖典礼，全国的人民都参加了，小猴不但从颁奖典礼上得到了“机灵逗”的称号，还得到了国王当场送给他的许多礼物。

　　小猴并没有把礼物留着自己用，而是把礼物全都送给了贫困的孩子。

沙漠中的仙人掌作文4

　　你们知道吗？在荒无人烟的沙漠中，长着一片又一片绿色的仙人掌。它们形态各异，远远望去，高大的仙人掌就像是一个个威武的.士兵，头戴钢盔，手拿兵器，巍然屹立在祖国的大地上，守护着我们的祖国；矮小的仙人掌呢，就像是散落一地的绿色纽扣。倘若你走*一点再看，会发现那高大的仙人掌，像极了一棵棵脱掉了叶子的大树树干被涂上了绿色油漆，并插满了钢针，而那些矮小的仙人掌呢，就像无数双被展开的绿色小手套，一只连着一只，让人产生许多遐想。

　　仙人掌的根，在一般情况下我们是看不到的。据说有的仙人掌的根可伸展到30米以外的地方，因为沙漠太干旱了，仙人掌只有广泛地分布它的根，才能在短时间内吸收水分，保证仙人掌的生长需求。

　　仙人掌的茎形态各异，它们有的扁*如镜，有的山峦重叠，有的细长如蛇。如果你把它的茎剖开，里面是鲜嫩多汁的肉，吸允里面的汁液，你会觉得顿时清爽可口。

　　听完我的介绍，你也一定认识它了吧！

沙漠中的仙人掌作文5

　　仙人掌，是沙漠中的点点希望；仙人掌，是家中的片片绿色；仙人掌，也是生活中最好的榜样。今天我也要体验一下——仙人掌的无私、无闻和伟大。

　　假如我是沙漠中的一棵仙人掌，我将是沙漠中的绿色。一望无际的沙漠中，有许多奥秘。在酷热的太阳下，整个沙漠暗淡无光，除了黄色就是单调的黄色。这时候，我——仙人掌出现了，使沙漠增添了绿色，有了些生机。在沙漠中穿行的人们看见了我，就像看到了生命，使他们坚强的活下去，我真高兴！在这十分缺水的地方，我和同伴们顽强生长，每当我的同伴接连出现，我就知道我们仙人掌家族又增添了一位新成员，我们用自己的身体为沙漠增添了一丝绿色，一丝希望。

　　假如我是沙漠中的一棵仙人掌，我将是沙漠中的希望。当一个个生命垂危的人看到我时，他们就会十分高兴，因为我的根茎可以解渴充饥。有一次，两个摇摇晃晃的伙伴出现在我的视线里，他们互相搀扶着，向我走来，就像在地狱门前徘徊。忽然一个人看到了我，惊喜地说：“快看，我们有救了！”他快速跑过来，用力从我身上割下一块根茎，拔掉细细的小刺，递给同伴，自己也割下一块，拔掉小刺，狼吞虎咽地吃起来。顿时，他们又充满了活力，继续寻找出口。我虽然十分难受，但我做了好事，心里就像吃了蜜一样甜。

　　假如我是沙漠中的一棵仙人掌，我将是沙漠中的卫士。因为人类的严重破坏，是不少森林变成沙漠，使不少地方的水土严重流失，使沙漠中经常有沙尘暴袭击。沙尘暴来临时，一时间，沙土飞扬，什么也看不见，在这危险时刻，我用坚固的根部死死的抓住地面，抵御住一些弱的风暴，使沙尘小了一点，再小一点，也为那些年轻气盛的仙人掌遮挡一点风暴。沙尘暴停了，我也变得疲惫不堪。为什么我要如此负责任？为什么我的眼里常含着泪珠？因为我是一棵沙漠中的仙人掌仙人掌，我有义务保卫这寸土地。我希望在不久的将来，这儿是一片美丽的森林！

　　假如我是沙漠中的一棵仙人掌，在这寸土地生长是我的快乐。娇嫩的玫瑰，纯洁的百合，艳丽的牡丹是人类劳动的结晶；而我们仙人掌是自力更生、顽强拼搏、无私奉献的榜样。如果没有我们，沙漠将是地球毁灭的起点！保护环境，从我们仙人掌做起！

沙漠中的仙人掌作文6

　　上帝是公*的，门虽然关着，但打开了窗子，只不过抱怨你自己没有仔细地去寻找。

　　沙漠中的仙人掌，孤立在沙漠中广阔的沙漠是他的天堂，因为他适应了生活，他没有去抱怨什么，而是积极的改变自我主动适应生活。

　　遇到新的环境，我我么们常常会抱怨担心，抱怨离开了朋友们，担心自己没有新朋友，常抱怨是上帝在讨厌自己，悲观厌世，但有的人却不这么认为，遇到新的环境，他们很乐观，积极适应新的环境很快就能融入到这个集体，所以心态造就成败。我们要做沙漠中的仙人掌虽然生活没有绝对的公*，但我们要学会适应生活。

　　机遇是给有准备的人的，我们要为一次机遇时刻准备着，机遇时刻出现，但很多好的机遇却都因我们的准备不充足，到最后却失之交臂，我们必须时刻准备着，充实自己，相信金子总会发光，但能抓住机遇的金子，才能发挥它真正的价值，否这只会在黑暗的角落里默默无闻被人遗忘。

　　所以我们要在适应生活的同时充实自己，感受生活，时刻准备着即将到来的机遇，记住机不可失。

沙漠中的绿洲教案菁选（扩展6）

——《沙漠里的奇怪现象》教案菁选

《沙漠里的奇怪现象》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《沙漠里的奇怪现象》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《沙漠里的奇怪现象》教案1

　　教学目的：

　　1、了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。

　　2、学会从科学的角度来认识一切怪异现象。

　　3、文章语言生动，可读性强的特点。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、说明文的有关知识。

　　2、作者简介。

　　二、整体感知课文。

　　1、字词教学。

　　戳（chu）穿海市蜃（sh n）楼玄奘（z ng）

　　单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。

　　光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。

　　可望而不可即：只能够望见而不能够接*，形容看来可以实现而实际难以实现。

　　2、理清文章思路。

　　第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的现象。

　　第二部分（2—5）：科学地解释沙漠里奇怪可怕现象。

　　三、阅读第一部分。

　　思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有哪些？

　　学生讨论后明确：

　　先写法显和玄奘两个人物对沙漠可怕和恐惧的感受。然后具体描述了他们文章中的可怕现象：沙漠中，有很多恶鬼和火热的风，沙被风吹永远流动着，无比恐怖；空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙，十分荒凉；认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走，多么悲惨！这些描述让读者触目惊心，也激发读者的兴趣。

　　四、阅读第二部分。

　　1、阅读第2、3两段，思考：

　　沙漠到底是不是像法显和玄奘说的那样恐怖吗？为什么在他们看来沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪现象可以正确解释了吗？

　　学生讨论后明确：

　　其实沙漠里并不像法显他们说的那样恐怖，我们的科学院的工作人员好几次横穿沙漠，并没有什么鬼怪。这说明在科学工作者面前，奇怪现象是可以正确解释的。

　　他们之所以感到如此恐怖，是因为他们当时的条件太差了。他们是单枪匹马，一人独行，而现在的条件就优越得多，或是驼队，或是汽车飞机的支援。

　　五、布置作业。

　　1、完成学*指导用书。

　　2、预*4、5两段。

　　第二课时

　　一、复*上一堂课的内容。（略）

　　二、继续学*第二部分。

　　1、阅读第4段：从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。

　　思考：这一段中，作者说明的.对象是什么？文章是怎样来解释这一现象的？

　　文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但可望而不可即。对这一现象，作者并未马上加以解释，而是叙说了法国数学家孟奇的故事，让他来回答。孟奇运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。

　　具体的解释（见书本）

　　2、朗读第5段后思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？

　　学生讨论后明确：

　　本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”和自己的耳闻目睹，突出鸣沙的隆隆巨响。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释。这样也就让读者形成了一个普遍认识，那就是：一切怪异的现象，都是可以用科学的道理来说明的。

　　三、品味文章生动的语言。

　　这是一篇科学小品文，带有一定的文艺色彩。从表达方式来看，兼有说明、记叙、议论、描写等，还有一些故事，作者的亲身经历等，文章还运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。

　　结合课后练*二，说说加点词用得好的理由。

　　具体的分析见书本。

　　四、小结。

　　本文描述了沙漠里千百年以来被魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学说明的真理。

　　五、布置作业。

　　课后练*一和三。

《沙漠里的奇怪现象》教案2

　　教学设想：

　　科普说明文的教学关键在激发学生的兴趣。在教学中如果能够始终抓住学生的兴奋点，引导学生在不断的寻疑、释疑中感受探索、成功的喜悦，那样不仅学生学得愉快，教师也自然教得轻松。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。

　　过程与方法：

　　探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。

　　情感态度价值观：

　　激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。

　　教学重点：

　　了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。

　　教学难点：

　　探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。

　　教法指导：

　　本文寓知识性、科学性、趣味性于一体，细细品读，既让人感受到科学的魅力，又从中感受到语言的熏陶，趣味盎然，所以学生在发展语言能力的同时，还要发展思维能力，教师应激发学生的想像力和创造力潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，并能初步掌握科学的思想方法。

　　课时安排：一课时

　　一、导入新课

　　唐代大诗人王维曾在《使至塞上》这首诗中写道：“大漠孤烟直，长河落日圆”，简单的十个字让我们领略了沙漠雄壮瑰丽的无限风光。广阔的沙漠上，驼铃悠悠，黄沙漫漫，不仅给人以强烈的视觉冲击力，还有光怪陆离的现象。今天，让我们走进著名科学家竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》，揭开它神秘的面纱。(板书课题)

　　板书课题

　　指明一名学生读题，请另一名评价：指出朗读节奏及重读词语（奇怪）

　　齐读 问：读完题目，你想到了什么？

　　二、走进沙漠—-发现奇怪

　　1、请同学们速读课文，思考：找出文中的生字词并说一说课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象,他们的原因又是什么？（生字词）

　　学生速读，捕捉相关信息。

　　魔鬼的海、海市蜃楼和鸣沙。

　　还有恶鬼、热风、流沙。

　　2、为何三个现象放在两个段落，而不是三个？

　　因为魔鬼的海、海市蜃楼现象比较相似，原理相*，而鸣沙不同。

　　魔鬼的海和海市蜃楼的科学解释是已经被证实的了，而鸣沙还没有。

　　3、让我们一起来欣赏沙漠里的奇怪现象。找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼” 和“鸣沙”现象的语句，配图解说。

　　（同学评价，从内容与画面的配合、朗读的流畅、生动性等方面进行。）

　　魔鬼的海：当人们旅行得渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远。当人们欢天喜地向大湖奔去的时候，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离，所谓“可望而不可即”。***人是对沙漠广有经验的民族，***语中称这一现象为“魔鬼的海”。

　　海市蜃楼：*地面的空气温度低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，像*直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地*线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。

　　鸣沙：会发出声音的沙地叫“鸣沙”，据说，每逢农历端阳节，男男女女便在鸣沙山上聚会，然后纷纷顺着山坡翻滚下来。这时候沙便发出轰隆的巨响，像打雷一样。

　　三、穿越沙漠------探寻原因

　　1、找出形成“魔鬼的海”、“海市蜃楼” 和“鸣沙”现象的科学解释，并用简练的语言概括出来。

　　示例：魔鬼的海

　　原句：沙漠中地面被太阳晒得酷热，贴*地面的一层空气温度就比上面一两米的温度高许多。这样由于光线折光和反射的影响，人们产生一种错觉，空中的乔木看来像倒栽在地面上，蔚蓝的天空到映在地上，便看成是汪洋万顷的湖面了。

　　概括：贴*地面的一层空气温度就比上面一两米的温度高许多。这样由于光线折光和反射的影响，人们产生的一种错觉。

　　（学过物理的人都知道，光线在透过密度不同的物质时就会发生折射和发射。）

　　2、海市蜃楼，它与“魔鬼的'海”的成因有什么不同？

　　海市蜃楼：上面的气温比下面的高，远处地面景象便“倒映在天空中”。

　　区别：“魔鬼的海”是下面空气温度高，上面低，海市蜃楼是上面气温高，下面低。

　　鸣沙：因为沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便发出声音。

　　3、作者对沙漠里奇怪现象的成因进行剖析，是为了告诉我们什么道理？

　　沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。

　　板书：现象 成因

　　魔鬼的海------------ 光作怪

　　海市蜃楼（折射和反射）

　　鸣 沙 ------------- 声作怪 （沙粒移动摩擦）

　　即：一切怪象均可用科学道理来说明

　　4、作者是按照怎样的顺序这一科学知识说得清楚明白的？

　　明确：由浅入深地进行科学解释，先描述现象再给出科学解释，这就是事理说明文常用的方法：由浅入深，由现象到本质，这也符合人认识事物的一般规律。

　　板书：说明顺序：现象 ---- 本质（逻辑顺序）

　　除了按照一定的说明顺序外，作者还使用了一些设问句，请大家找出文中的设问句？有几句？

　　生找出来 3句 齐读

　　5、联系上下文，说说这些设问句在文中起了什么作用？

　　承上启下，内容既概述了上面的文字，又启示人们，深入思考。

　　一步步引出下面的科学解释。

　　设问句无疑而问，目的就是吸引读者，引人深思。

　　6、其实本文是有关光学和声学的一篇说明文，物理老师是如何给你们讲这些知识的？

　　学生回忆并发言

　　7、那么物理老师有没有讲像书上的有趣的故事或现象？两者的语言有什么区别？

　　学生自由发言

　　8、下面是辞典上对这两种现象的解释，阅读后与原文比较一下，说一说你更喜欢哪一种解释，为什么？（语言的生动性和准确性）

　　蜃景：*地面的气温剧烈变化，会引起大气密度很大的差异，远方的景物，在光线传播时发生异常折射和全反射，从而造成蜃景。

　　鸣沙现象：

　　①电荷说。持这种解释的科学家认为，阳光照射下的石英沙粒会产生静电，带电的沙粒在外力作用，彼此摩擦发出的声音。

　　②共鸣说。持这种解释的科学家认为，沙丘的构成状态就像一个天然的共鸣箱，沙粒滚动所发出来的声音在共鸣箱的作用下被放大。

　　③碰撞说。持这种解释的科学家认为，声音是由于沙粒彼此碰撞而发出的。

　　④吐气说。持这种解释的科学家认为，在夏日炎热阳光的烤灼下，沙层增温后，内部的空气因膨胀顺沙粒间隙向外排出，导致声响。

　　9、请大家从4、5两节中找出用得生动、准确的语句，读一读，谈谈感受。

　　生说略。

　　示例：

　　①当人们旅行得渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远。当人们欢天喜地向大湖奔去的时候，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离，所谓“可望而不可即”。这句话运用了“渴不可耐、欢天喜地、奔”等词语，写出了人们在沙漠中的那种饥渴的状态，与“可望而不可即” 的心理相照应，表现了沙漠的奇怪。

　　②光怪陆离、海市蜃楼——极言沙漠里的奇怪现象的异乎寻常，美妙无比，罕见之至，告诉我们，不了解相关科学的人见到这样的奇异现象必然产生离奇甚至迷信的想法，也说明人类掌握科学，正确解释自然现象和改造自然的重要性。

　　③只要沙漠面部的沙子是细纱而干燥，含有大量的石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂和人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。这一句用“只要”、“便”这对关联词语把原因和结果有效连接起来，向我们解释了沙子会发出声音（鸣沙）的原因，词语运用简洁而准确，且通俗易懂。

　　④据一些专家的意见，只要沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。这句话中的“据一些专家的意见，”可见还没有形成共识，体现了作者运用语言时的准确，对于不能确切说明的现象一定用科学的态度去解决。

　　⑤古人说：“见怪不怪，其怪自败。”沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。这句话引用了一句俗语，生动形象地指出一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，水到渠成收束全文。

　　⑥在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。这句话在文中起到了承上启下的过渡作用，通过“也”字，引出了对更为奇怪的“声音作怪的”的现象的研究。

　　四、走出沙漠------收获希望

　　通过本课学*，你收获了什么？（提示：可从内容、写作手法，语言等方面谈谈）请一组学生谈，及时作好点评

　　知道了沙漠里的奇怪现象的真正的原因。

　　写说明文可以从现象到本质。说明文还可以写得生动。

　　懂得了不要轻易相信权威，相信科学，相信真理。

　　五、拓展延伸

　　1、深入沙漠探寻的结果，让我们豁然开朗，原来是这么回事。在生活中，你有没有遇到过奇怪现象呢？你能不能从科学角度解释呢？

　　学生自由发言

　　（展示课件：从报刊杂志、电视或生活中你还了解到哪些奇怪的现象？请你用科学道理对这些现象作一些说明。）

　　①下雨天，我们一般先看到闪电，后听到雷声。

　　②水开了之后为什么听到的响声比水还没开而将要开的时候声音要大？

　　 ③霜前冷，雪后寒 .

　　明确：①原来是由于光的传播速度比声音快。

　　②水开了之后为什么听到的响声比水还没开而将要开的时候声音要大？

　　水沸腾之前，由于对流，水内气泡一边上升，一边上下振动，大部分气泡在水内压力下破裂，其破裂声和振动声又与容器产生共鸣，所以声音很大。水沸腾后，上下等温，气泡体积增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂开来，因而响声比较小。

　　③霜前冷，雪后寒——在深秋的夜晚，地面附*的空气温度骤然变冷（温度低于0℃以下），空气中的水蒸气凝华成小冰晶，附着在地面上形成霜，所以有'霜前冷'的感觉。雪熔化时要需吸收热量，使空气的温度降低，所以我们有'雪后寒'的感觉。

　　2、请同学们按从现象到本质的逻辑顺序，模仿作者介绍三种现象时的写作手法，用科学道理对这些现象作一些说明。动笔写一写。

　　六、课堂总结

　　沙漠带给人类的并不总是美好，有时它会露出狰狞的脸孔；生活也不总是**常常，有时也会出现让你百思不得其解的困惑，但是只要我们牢记“见怪不怪，其怪自败”这句话，用科学的眼光去看待它们，寻求科学的解释，我们定能以胜利者的姿态出现！

　　七、布置作业

　　课后，请利用网络资源，查找沙漠里的其他奇怪现象，并按照由现象到本质的说明顺序，用准确生动的语言，写一篇说明文介绍这些现象。

　　“早穿皮袄午穿纱”。因为石头的比热容大，造成昼夜温差的剧烈变化。早上很冷，中午很热。但沿海地区*水，水的比热容较大，同样受一样多的太阳辐射，水要吸收更多的热量，到晚上才把热量放出来。

　　板书设计：

　　沙漠里的奇怪现象

　　竺可桢

　　现象 成因

　　魔鬼的海------------ 光作怪

　　海市蜃楼（折射和反射）

　　鸣 沙 ------------- 声作怪 （沙粒移动摩擦）

　　即：一切怪象均可用科学道理来说明

　　说明顺序：现象 ---- 本质（逻辑顺序）

《沙漠里的奇怪现象》教案3

　　教学目标：

　　讲析课文内容，学*简单的事理说明文的基本结构和常用说明方法。

　　2、指导学生了解沙漠里的奇怪现象，激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。3、利用信息技术，指导学生使用网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难的基本

　　方法。

　　教学重点：

　　使用网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难教学设计思路；《沙漠里的奇怪现象》是我校“信息技术在语文教学中的运用”课题研究的一次尝试，依据课题“由老师给出网址，确定专题，让学生自己浏览后讨论并解决学*疑难”的要求。

　　教法：应用网络技术的多媒体教学

　　教学实施:

　　一、“事理说明”单元主题词解说

　　二、课题解说：

　　㈠初识大漠网

　　A、神奇的塔克拉玛干（大漠鸟瞰、沙海风光、 奇景瑰观、 生命之泉、大漠生灵、瀚海春光）、

　　B、 沙漠的狞狰一面

　　㈡、沙漠现状及成因等相关知识的介绍

　　㈢竺可桢和《向沙漠进军》

　　三、简析课文

　　㈠学生自学课文第一部分

　　1、带着问题阅读课文第一部分

　　2、问题落实

　　⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？

　　⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了**后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？（结合课文和自己的理解）

　　㈡讲析课文第二部分

　　1、 请同学朗读课文

　　2、 自读课文，学生分组讨论

　　⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的`具体表现是什么？（用自己的话概括）

　　⑵ 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。

　　⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么

　　⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？

　　⑸ 简要概括“鸣沙”现象的表现？

　　⑹ 用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。

　　四、课程的迁移和引申

　　㈠提出相关思考问题

　　1、课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话，看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，上网查找解决。

　　2、大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事，法显《佛国记》中说“沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只鸟，地上看不到一只走兽”。沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，沙漠求生是有一定的规律可循的，阅读下面文字，上网查找有关资料，独立完成文中问题。用简练的话说明选择的原因(见附录)

　　㈢上网操作，浏览相关网页，分组解决问题。

　　㈣解答相关思考问题

　　五、布置回家作业

　　1、 将“沙漠求生”的问题写成一段话，说明选择的原因

　　2、 1961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗？上网了解。

　　3、 课外自学《向沙漠进军》等有关沙漠情况的资料，以组为单位自编班刊小报《半亩方塘》特刊——“沙海探奇”

　　附录：沙漠求生记

　　一、个案内容

　　1、 炎热的八月，你乘坐的小型飞机在撒哈拉沙漠失事，机身严重撞毁，将着火焚烧。

　　2、飞机燃烧前，你们只有十五分钟时间，从飞机中领取物品。

　　3、问题：在飞机失事中，如果你们只能从十五项物品中，挑选五项。在考虑沙漠的情况后，按物品的重要性，你们会怎样选择呢？请解释原因。

　　二、 沙漠情况

　　1、飞机的位置不能确定，只知道最*的城镇是附*七十公里的煤矿小城。

　　2、 沙漠日间温度是40℃，夜间温度随时骤降至15℃。

　　三、 假设

　　1、飞机上生还人数与你的小组人数相同。你们装束轻便，只穿着短袖T恤、牛仔裤、运动裤和运动鞋，每人都有一条手帕。

　　2、全组人都希望一起共同进退。

　　3、机上所有物品性能良好。

　　四、物品清单 （请从以下十五项物品中，挑选最重要的五项）：

　　1、一支闪光信号灯（内置四个电池）

　　2、 一把军刀

　　3、一张该沙漠区的飞行地图

　　4、七件大号塑料雨衣

　　5、一个指南针

　　6、一个小型量器箱（内有温度计、气压计、雨量计等7、一把45口径枪（已有子弹）

　　8、三个降落伞（有红白相间图案）

　　9、一瓶维他命丸（100粒装）

　　10、十加仑饮用水

　　11、化妆镜

　　12、七副太阳眼镜

　　13、两加仑伏特加酒

　　14、七件厚衣服

　　15、一本《沙漠动物》百科全书

　　世界上最大的沙漠

　　撒哈拉大沙漠，竟是草原绿洲变成的！

　　“撒哈拉”***文的意思是“一无所有”。然而据考证，这里在很久以前并非一无所有，而是“所有很多”。考古学家在这片沙漠上发现一些大的河床，找到一些鱼的骨骼和生物的遗迹。它告诉我们，在远古时候，整个非洲北部是一片海洋。有的探险家预言，沙漠地下蕴藏着很多海洋生物的遗体，现在已经变成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部发现了储量丰富的油田。这说明，如果这里一直是沙漠，是不会有储量丰富的石油的。撒哈拉东部有一个名叫“恩阿杰尔”的高原，在当地土语中，“恩阿杰尔”就是“河流很多的台地”。地质学家在那里发现的栎树和雪松的化石证明，大约6500年以前，这些树在这里生长过。然而最有说服力的，是在撒哈拉中部扎巴连山谷发现的壁画。壁画有5000幅以上，有栩栩如生的长颈鹿，有急弛如飞的羚羊，有缓缓而行的黄牛，有大象和河马，有手持弓箭的猎人，有**沉思的少女，有戴面具的演员和奇特的神像，还有劳动和舞蹈的情景。壁画最小的有几厘米见方，最高的有一二十米，大部分用锗红色勾线，然后涂上各种颜色，虽然经历了长久的日晒风吹，却颜色不腿。这生动地反映了当时丰富多彩的生活和发达的文化艺术，而如果没有一定的经济水*，这一切都是不可想象的。它也说明，在6000多年以前，撒哈拉决不是干旱的沙漠，而是气候温和、雨量充沛、草木青青的沃土。

　　那么，是什么原因使绿洲变成了沙漠呢？

《沙漠里的奇怪现象》教案4

　　一、说教材。

　　1、教材分析

　　《沙漠里的奇怪现象》是九年义务教育三年制初级中学?苏教版语文教科书第四册第三单元的一篇课内讲读重心课文，也是本学期首次接触的一篇说明文。

　　这篇课文先从法显和玄奘两个物对沙漠的“可怕”写起，让读者触目惊心，激发读者探求知欲望 ，引出下文。接着，用设问引出问题“沙漠真像二人说的那样可怕吗?”可地质部、石油部、中科院工作人进入大戈臂却没有遇到奇离鬼怪的现象，是个极好的回答，并且又提出一个新问题“ 这是什么缘故呢?”接着用生动的语言回答了产生那些奇怪的现象，及其产生的原因，条理清楚，说服力强，给人的深刻的印象。

　　2、重难点

　　理解沙漠奇怪现象产生的原因，能理解人们对沙漠现象持不同说法的根源。

　　3、教学目标

　　(1) 了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。

　　(2) 理解本文的写作思路。

　　(3)激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学，爱科学、用科学的意识。

　　二、说教法

　　1、目标导学法

　　充分发挥教学目标的导学导读功能，用精心设计的教学目标，步步激疑启思，引导学生深入理解。

　　2、读思同步法

　　学生带着问题读书，读思同步进行，既可以提高学生的读书水*和思考问题，解决问题的能力，又符合循序渐进的`思维规律。

　　3、在研读课文的同时，根据教学目标安排一些思考题让学生思考，检测学生掌握知识的情况，学*课文完成后，布置作业进行达标测，当场检查学生是否达到学*目地。

　　三、说学法

　　1、循序研读法

　　按照课文内容顺序读书，思考老师提出的问题，这样能调动学生的学*积极性，培养独立思考的能力。

　　2、整体感知法

　　这是学生阅读文章的一般方法，通过浏览课文，抓住重点语段把握文章脉络，从而理解作者的写作意图。

　　3、圈点勾画法

　　这种方法是为了让学生能够养成自学动笔的好*惯的一种比较好的学*方法，指导学生注意圈点勾画，一些好句子或段落，写上自己的理解。

　　四、说教学程序

　　1、用饱含感情的语言感染学生，激发学生的读书兴趣，迅速导入新课。

　　2、学生圈点读书，思考，掌握字词，句子，理解课文，整体感知。

　　3、理解课文的写作思路与语言特色。

　　4、思路拓展与作业布置，以巩固的学知识的基础上向课外延伸。

　　五、说板书设计

　　板书是一篇课文的浓缩，能够完整地表现作者的思路和结构框架，给学生直观的认可，从而更形象地理解课文主题。

《沙漠里的奇怪现象》教案5

　　教学目的

　　1、了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。

　　2、学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。

　　教学重点、难点

　　1、从科学的角度来认识一切怪异现象。

　　2、文章语言生动，可读性强。

　　教学课时

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　作者简介：竺可桢(1890—1974)气象学家、地理学家和教育家。我国*代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。

　　二、阅读课文，整体感知

　　学生讨论、交流，理清文章思路

　　明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。

　　第一部分(1)描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。

　　第二部分(2-5)科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。

　　三、学*第一部分

　　朗读课文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些?

　　明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖;“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉;“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

　　四、学*第二部分

　　阅读课文第2、3、4段，思考：第4段是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因?

　　学生讨论、交流。

　　明确：第二段以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么?”表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。紧接着，又用设问启发深思，引人入胜，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。

　　第三段，从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援”，这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了。这一段从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。

　　第四段，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但“可望而不可即”。对于这一“魔鬼的幻术”，作者并未马上加以解释，而是叙说了法国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。原来，由于贴*地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒影在地上”，成为“汪洋万顷的湖面”，如果上面的气温比下面高，远处地面景象便“倒影在天空中”，成为海市蜃楼。这样，就从科学的角度解说了在古人那里被视为“魔鬼在作怪”的现象。

　　五、迁移训练

　　学生搜集有关海市蜃楼的材料，介绍被称为人间仙境的蓬莱阁发生和海市蜃楼现象。

　　六、小结

　　关于“魔鬼的海”，引用了孟奇对士兵的解说，作者并用光线折光和反射的科学道理进一步说清楚了海市蜃楼这一奇怪的现象。

　　七、布置作业

　　1、抄写词语

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　一、复*旧课

　　学生交流从报纸杂志或网上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。

　　二、继续学*课文第二部分

　　朗读课文第5段，思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因?

　　学生讨论、交流，从文中筛选有关信息。

　　明确：本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”的内容和自己的亲耳所闻，突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车在行走似的.”“隆隆之声”，进一步激起了读者的好奇之心。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释，指出这是由于细沙“含有大量石英”，“被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦”而发声。文章叙说情况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。

　　三、品味语言

　　这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。

　　思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。

　　1、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到(看不见)一只走兽(野兽)。

　　2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更(也)谈不到汽车飞机来支援，当然(所以)就十分困苦了。

　　3、这一魔鬼的幻术(魔术)到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程

　　师孟奇所戳穿(揭露)。

　　学生讨论、交流，还可以找出其它的词语加以辨析。

　　明确：

　　1、“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。

　　2、连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。

　　3、“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义*，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。

　　四、比较阅读

　　推荐竺可桢的《向沙漠进军》一文，同一个作者，写的是同一个题材，但所写的内容和写法却迥然不同。对比，你有什么想法?

　　让学生进行比较阅读，在班上口头表述自己的看法，互相交流一下。可以谈两篇文章内容和写法迥然不同的原因;可以谈两文各自的优点和局限;可以谈自己从中悟出的新的想法;可以谈课内和课外结合阅读的好处，等等。

　　让学生小组合作，写一份有关“沙漠与人类”的小论文。

　　五、小结

　　本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学说明的真理。

　　六、布置作业

　　1、探究、练*一。

　　2、《拓展》P.59一、二、三、四

　　3、熟读课文

《沙漠里的奇怪现象》教案6

　　一、教学目标：

　　1、了解并会解释沙漠里的奇怪现象

　　2、激发学生热爱科学以及探索科学的兴趣

　　二、教学重点

　　1、了解并会解释沙漠里的奇怪现象

　　2、激发学生热爱科学以及探索科学的兴趣

　　三、教学难点：

　　激发学生热爱科学以及探索科学的兴趣

　　四、教学过程：

　　(一)导入新课

　　同学们，我们都知道，因为耕地面积在逐渐的减少，沙漠化的地区越来越多，那你能说说你对沙漠的认识吗?(自由畅谈)好，同学们了解的可真多。那今天我将带大家进一步深入的了解一下沙漠里的奇怪现象(板书课题)

　　(二)读题提疑

　　先请大家一起把题目读一遍，告诉我看到这个题目你有哪些问题想通过学*了解?

　　明确：⑴沙漠里有哪些奇怪现象?

　　⑵这些奇怪现象是什么样?

　　⑶怎么形成这些奇怪现象?

　　(板书于黑板上)

　　(三)初步感知

　　1请全体起立，用自己喜欢的方式朗读课文，小组讨论解决黑板上的问题后坐下。

　　明确⑴：魔鬼的海

　　海市蜃楼

　　鸣沙现象

　　明确⑵：当人们旅行的渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的湖里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远。当人们欢天喜地的向大湖奔去的时候，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离，所谓可望而不可即这一现象为“魔鬼的海”。

　　象海边地区所遇见的那样，那便可把地*线下寻常所见不到的'岛屿人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼

　　在鸣沙山那里，沙子会发出轰隆的巨响，象打雷一样。

　　明确⑶折光和反射温差

　　沙粒移动摩擦

　　2、那么我比较一下海市蜃楼和魔鬼的海，根据他们形成的原因，我们可以知道他们的共性是什么?那个性呢?

　　明确：共性：折光和反射温差

　　个性：上下温差不一样

　　倒映的景物不一致

　　3、合作朗读：

　　女生读描述现象部分，男生读解释现象部分师读剩下的部分

　　(四)上台展示

　　请同学小组间先汇报，选择一个你们感兴趣的现象，写写它的自述

　　题目：-------------的自述

　　提示：人称为第一人称

　　有趣味性

　　(四)自学汇报

　　我们一起解决了最难的问题，剩下来最简单的留给大家自学

　　请大家想我汇报自学的收获

　　提示：可以从字词句段入手写收获。

　　(五)小结内容

　　这些在古人看来很奇怪的事情，通过的我们学*，简单的就解决了，同时这篇文章也告诉我一个什么样的道理?

　　请同学快速浏览课文，用文中的一句话概括

　　明确：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。

　　(六)布置作业

《沙漠里的奇怪现象》教案7

　　一、教学目标：

　　第一课时

　　1、引导学生通过阅读了解沙漠里的奇怪现象，学*简单的事理说明文阐明事理的写法。2迁移课外文本，拓展知识外延，进行语段阅读、获取信息、解决疑难的基本方法。

　　第二课时

　　1教会学生使用网络资源，浏览相关网页，合作解决科学疑难的基本方法。

　　2指导学生由课本引申出感兴趣的相关问题，激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。确定研究主题、制定计划、分工合作、从多种渠道获得资料，经讨论分析后写出简单的研究报告。

　　二、教学内容重难点分析：

　　教学重点：

　　（第一课时）

　　1这篇简单的说明文是如何阐释的沙漠现象的基本特征和成因的。

　　2课内知识的迁移，课外语段的阅读和解题指导

　　（第二课时）

　　1根据课文提出的相关问题，使用网络资源，浏览相关网页，合作解决科学疑难。

　　难点1利用网络的丰富资源，在网络环境下分工合作，开展学生感兴趣的专题研究。

　　2从多种渠道获得资料，经讨论分析后写出简单的研究报告。

　　重难点教学设计分析：

　　㈠第一课时教学重点的制定依据《语文课程标准》关于“阅读个性化和创造性”观点。

　　1本课文较规范的列举了沙漠的奇怪现象表现及成因，意思浅显，无阅读障碍，教师创设一定情景和疑问后，学生通过自主阅读对疑难进行思考，利用阅读获得的信息解决问题。

　　2课外语段阅读，结合课标和中考对阅读教学的基本要求，利用对沙漠知识的知识积累和阅读体验以及科学正确的阅读*惯解决问题。

　　㈡第二课时教学重点的制定依据课标对“网络环境下语文学*方式的新探索”的要求，尝试利用多种信息渠道，在网络环境下开展专题研究，获取并处理相关信息解决科学疑难。

　　㈢难点的设计考虑在如下方面力求突破

　　1利用信息技术的辅助作用的范例较少，教师缺乏实战经验。网络媒体的不稳定性和师生对多媒体信息技术的不熟练可能制约教学环节的顺利开展。因此教学课件力求简单，可操作性强。

　　2学生缺乏研究性、综合性语文学*的能力和训练，教学设计中专题的确定由教师和学生协商确定，研究问题浅显，学生便于获得科学结论。

　　3学生认知过程的外显与控制是网络化教学的难点，如何指导学生从大量的信息中筛选材料完成知识建构，是网络化教学中必须要解决的问题

　　三、教学对象及其学*需要分析

　　1教学设计思路；这是一堂利用信息技术的辅助作用解决教学问题进而引导学生进行综合性学*的课例尝试！《沙漠里的奇怪现象》是一堂尝试使用信息技术解决教学问题的课例，是我校“信息技术在语文教学中的运用”课题研究的一次试验，依据课题中“由老师给出网址，确定专题，让学生自己浏览后讨论并解决学*疑难”的要求。

　　2《语文课程标准》要求7－9年级学生阅读上对课文内容有自己的心得，能运用合作探究的方式共同解决疑难问题。针对《沙漠里的奇怪现象》学生有阅读兴趣和学*需要。利用广阔的多种信息资源，可以激发学生阅读兴趣，最大限度的丰富学生对沙漠等自然现象的了解。

　　3“课标”要求学生阅读浅显的科技作品时，注意领会作品的科学精神和科学思想方法。通过科普文章的阅读指导和相关信息的获取、甄别、处理，强化了学生理性思维的方法和*惯的养成。

　　4“课标”要求学生能利用多种渠道获取相关资料和信息，确定研究主题、制定计划、分工合作，经讨论分析后写出简单的研究报告，体验合作与成果的喜悦。本课旨在指导学生进行综合性、研究性学*，在合作中体验成功的快乐。

　　四、教学媒体选择与应用设计

　　1本课例充分利用多媒体信息技术和网络技术的辅助作用，使用简便易操作的PowerPoint为多媒体创设工具，教学在多媒体网络教室内进行，提供一人一机的网络教学环境，含Internet和Top20xx教学控制系统，

　　2教师教学时以此为*台，将文本、图形、图像、声音等信息整合到课堂教学中来，第二课时还链接相关网站，充分利用网络强大的信息资源，利用搜索引擎快捷、丰富、全面的特性，让学生带着问题上网获取有用资料，通过合作、探询、甄别、处理的方式，并用自己所掌握的Word文字处理技术，将问题的解答表现出来。

　　3充分考虑语文课程的特点，在尊重语文教学的基本特性的基础上，有意义的拓展语文教学空间和时间，重视多媒体手段在语文教学中的辅助作用，教学环节的安排和媒体手段的选择以不可替代为原则。上出语文课的语文味。

　　五、教学过程及实施：

　　第一课时

　　一、“事理说明”单元主题词解说

　　二、音频欣赏，图片展示、链接网络、情景引入：

　　1创设大漠瀚海的氛围：播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片（幻灯片1）。

　　2师生互动：⑴学生谈此时的感受。

　　⑵老师谈儿时的梦想——“心灵的朝圣”：小时候，我有一个梦，梦想长大后成为一位探险家。

　　3引入课题《沙漠里的奇怪现象》：让我们用科学的眼光关注神奇的大漠（幻灯片2）

　　4课题解说：⑴走*瀚海（依次展示幻灯片3、4和5）

　　A两幅画面给你带来的信息：绿洲和废墟

　　B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！

　　⑵初识大漠（网络链接），沙漠的有关图片展示

　　A中国沙漠分布图

　　B链接网站，展示神奇的塔克拉玛干图片：（大漠鸟瞰、沙海风光、

　　奇景瑰观、生命之泉、大漠生灵等）（幻灯片7）

　　C沙漠的狞狰一面（沙尘暴）

　　⑶神奇的瀚海风光：（幻灯片9、10）

　　A发挥想象，试将下面四幅图分别和四个名字对应。

　　（明月湾、五彩戈壁、大漠夕阳、光影沙丘）

　　三、学生的文本阅读和讲析（回到语文课本）

　　㈠文本的整体把握和自我阅读（以自己喜欢的方式）

　　㈡学生再读课文第一部分

　　1学生带着问题阅读课文第一部分

　　2问题落实

　　⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？

　　⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了**后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？（结合课文和自己的理解）

　　㈢讲析课文第二部分

　　1请同学朗读课文

　　2自读课文，学生分组讨论

　　⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）

　　⑵在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。

　　⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么

　　⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？

　　⑸简要概括“鸣沙”现象的表现？

　　⑹用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。

　　四、课程的迁移和引申

　　㈠阅读竺可桢先生的另外一篇文章《向沙漠进军》语段（显示幻灯片12、13）

　　1、阅读幻灯片14的语段，提出相关思考问题

　　⑴风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”，狂风一起，沙粒随风飞扬。一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。文中省略了两种进攻方式给人类带来的危害，请结合语段利用你所知道的沙漠知识合理的推断出省略号中所包含的语句。（幻灯片15）（同学互相讨论）

　　⑵给出“游击战”造成的危害的答案，谈谈你的答案和它有何区别。（幻灯片16）

　　⑶显示幻灯片17，“阵地战”的危害有以下两种解答，结合上下文揣摩一下，哪个答案更准确，为什么？

　　五、课后作业与预*

　　小结：这节课我们对有关沙漠的知识有了一定的认识，但要想真正了解沙漠还要我们课后用科学的眼光去探求。

　　1课后自读《向沙漠进军》全文，

　　2重点阅读《向沙漠进军》第四段，（幻灯片18、19）回答问题：按上文所说，沙粒每天可以移动几米到几十米，而整个沙丘却每年才移动不过五米到十米，你能解释一下原因吗？（请同学结合沙丘的图片思考，并画出示意图）

　　3以小组为单位，就自己感兴趣的沙漠问题提出疑问，确定研究主题。

　　第二课时

　　一导言：上节课我们对有关沙漠的知识有了初步的认识，为了对沙漠有了

　　更加全面的了解，我们上一节语文综合课。

　　二解答课后作业

　　三进行语文活动（教学延伸）：根据同学们提供的感兴趣的.问题和老师提

　　出的问题，我们确立了如下几个研究方向（光怪陆离、鸣沙探缘、可怕的沙尘暴和沙漠求生……）

　　㈠提出研究主题

　　1法国人孟奇是如何对沙漠中“魔鬼的海”的现象进行解释的？你相信吗？请链接有关网页，查找一下有没有相关的资料。

　　2课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话，看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，上网查找解决。

　　3沙漠带给人类的并不总是美好的感觉，他也会以另一面露出他狞狰的脸孔。*几年来不断袭击人类的沙尘暴正日益困扰着我们……沙尘暴是如何产生的，他对人类产生什么样的影响？上网了解一下情况。

　　4大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事，法显《佛国记》中说“沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只鸟，地上看不到一只走兽”。沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，沙漠求生是有一定的规律可循的，阅读下面文字，上网查找有关资料，独立完成文中问题。用简练的话说明选择的原因

　　㈡指导链接网站

　　1几个较好的搜索引擎：百度

　　2供选用的几个关键词“沙漠”、“图片”、“沙漠求生”

　　3几个较全面收录沙漠相关知识的网站

　　甘肃治沙研究所、中科院新疆分院、新疆沙漠研究所、中国沙尘暴网

　　㈢上网操作

　　1浏览相关网页，分组解决问题。

　　2用自己所掌握的Word文字处理技术，将问题的解答表现出来。

　　六布置回家作业

　　1从《沙漠里的奇怪现象》一文我们知道晋僧法显和唐僧玄奘对沙漠里的奇怪现象充满疑惑和惊恐，请结合课文，以“写给二僧的一封信”为题从科学的角度向他们解释沙漠现象的真正原因。

　　21961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗？上网了解。

　　3离竺可桢先生写《向沙漠进军》一文已过了四十多年，他当年的征服沙漠的夙愿有没有实现？现在治沙的情况如何？课后继续查找资料，并结合所学以大组为单位为班级编一份有关沙漠的“半亩方塘”特刊《沙漠探奇》。

《沙漠里的奇怪现象》教案8

　　教学目标

　　1、了解沙漠里的奇怪现象及其成因，树立用科学道理揭开一切奥秘的观念。

　　2、学*本文巧妙使用设问句的方法

　　3、领会本文语言准确生动的特点。

　　德育目标

　　1、激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　2、用科学的眼光看待、探究一切难解之谜。

　　教学重点难点

　　1、沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。

　　2、准确生动的语言，可读性强。

　　课前准备

　　[学生]1、通读课文，利用工具书读准课文中的生字词；联系上下文，明白“单枪匹马”“光怪陆离”“空中楼阁”“海市蜃楼”等词语在文中的意思。

　　2、从报刊杂志或网络上收集沙漠里还有哪些奇异现象，进一步了解为什么会出现这些现象。

　　[教师]课件。

　　设计思路

　　先让学生通过图片资料感受沙漠，接着通过阅读课文理解作者描述现象————揭示原因的写作思路，进而引导学生确立科学思想，培养探索精神。在此基础上，合作学*，讨论探究，了解更多有关沙漠的知识，正确认识人与沙漠的关系。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、沙漠印象

　　师：你想了解沙漠吗？你想了解沙漠光怪陆离的奇观吗？让我们先通过图片一起去看一看，一起去感受一下沙漠特有的自然景观吧。[打出幻灯片]

　　师：看过后，沙漠给你留下的突出印象是什么？

　　生：谈印象

　　2．小结导入

　　黄沙狂舞，骄阳如火，草木不生，鸟兽难觅，干旱荒凉，人迹罕至，这大概是沙漠给人留下的突出印象。不仅如此，在沙漠这种特殊地貌中，还会产生一些奇怪的现象，这就更增加了沙漠的恐怖和神秘。那么沙漠里有哪些奇怪现象呢？这些奇怪现象又是怎样产生的呢？

　　《沙漠里的奇怪现象》这篇课文会给我们揭开谜底的。

　　3．[打出幻灯片]：课文标题及作者。

　　二、自主学*。

　　选择你喜欢的阅读方式学*课文。

　　1、掌握下面字的读音：

　　zàngjíchuōshènchóng

　　奘即戳蜃崇

　　2、释词：海市蜃楼：a大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。b比喻虚幻的事物。文中取a义项。

　　3．课文中描述了沙漠里哪些奇怪现象？你能说说它们产生的原因吗？

　　请学生通过对话表演的方式解答。

　　[学生上台表演]

　　明确：1）现象：魔鬼的海。鸣沙。

　　2）成因：魔鬼的海的成因见课文77页第四段至段末

　　鸣沙的原因见课文第五段倒数第三句话

　　[观看视频]

　　3．你怎样理解文末一句话？

　　师：不仅是沙漠里的奇怪现象可以用科学道理来说明，自然界里其它的奥秘和奇怪现象也能用科学道理揭示和解释。同学们要*惯用科学的'眼光看世界。

　　板书：用科学的眼光看世界

　　三、品味课文

　　1、课文里有几个设问句，你能说说它们的好处吗？

　　明确：用设问句增强了吸引力。写法上，描述现象，揭示成因，用设问句步步引导，由浅入深。

　　2、体会语言：

　　浏览课文，找出文中生动准确的语句。

　　明确：词语富于美感。

　　3、运用说明、记叙、议论等表达方式，可读性强。

　　明确：语言上，用说明、记叙、议论的表达方式；文章中既有科学原理的说明，又有人物经历故事。

　　五、知识迁移

　　你从报纸杂志或网上还搜集了沙漠里的哪些奇怪现象？你能用道理对这些现象作一些说明吗？

　　学生交流资料，选出一到两人在班里简单谈谈所查现象的产生的原因。

　　六、知识拓展

　　学了这一课，同学们对沙漠可能已经有了更多的思考。结合本课所学，课后进一步查阅有关资料，以“关注沙漠”为主题办一期手抄报。

　　认识沙漠（沙漠景观及成因、沙漠气候、沙漠文化等）

　　利用沙漠（矿产资源、太阳能、风能、生态、旅游等）

　　关注沙漠：沙漠扩大化的思考（自然因素、人为因素、环境保护等）

　　改造沙漠（防风、固沙、绿化、水源等）

　　板书：关注沙漠

　　七、课后训练

　　1．探究练*二。

　　2．课下完成手抄报。

　　板书设计

　　沙漠里的奇怪现象

　　竺可桢

　　用科学的眼光看世界

　　用设问句步步引导

　　描述现象，揭示成因

　　关注沙漠

《沙漠里的奇怪现象》教案9

　　第一课时

　　教材分析 《沙漠里的奇怪现象》是我国*代气象事业的创始人之一、著名的气象学家、地理学家竺可桢先生的作品。文章描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。本文属于事理说明文，语言朴实准确又不乏生动形象，具有较强的可读性和吸引力。

　　学情分析 力求突出“教师为主导，学生为主体”的.特征，让学生更多地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过开展小组讨论、圈点批注等多种形式的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

　　所以我采取以学生合作学*为主线，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行*等式对话教学，教学目标 知识与技能: 了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及其成因。

　　过程和方法: 学会自主学*、小组合作学*

　　情感态度与价值观: 激发学生探索世间万物的兴趣，树立爱科学、学科学、用科学的意识，培养探索精神和创新精神。

　　教学重难点 探寻这些奇怪现象产生的缘由，激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。

　　教学方法 自主学*、小组合作学*相结合

　　教学用具 多媒体

　　教学过程 教师活动: 学生活动: 设计用意:

　　情境创设：

　　借助多媒体演示沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验

　　一、自读课文，整体感知

　　1、生字生词，注音释义。

　　2、课文描述了沙漠里哪些奇怪现象？这些现象是如何形成的？

　　二、拓展探究，激**感

　　你能不能根据你身边所发生的事，举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。

　　名人名言

　　三、布置作业

　　从本文发表至今50多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志或网上，还了解到沙漠里哪些奇怪现象，能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明，并与同学讨论、交流。 学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

沙漠中的绿洲教案菁选（扩展7）

——《沙漠中的绿洲》教学反思合集十篇

　　《沙漠中的绿洲》教学反思 1

　　《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造和保护的课文。作者以自己的亲身经历向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。听了王老师的课有如下几点看法：

　　一、朗读充分、形式多样

　　作为第一课时，本课以多形式朗读课文，让学生初步了解阿联尊人民为创建美好生活环境而付出的艰辛劳动，从而对阿联酋人民产生的敬佩之情，形成热爱人类家园的情感。这一点教者做得很好。学生们在教者的引导下朗读充分，形式多样，让孩子们带着问题读，自由读，赛读、听课文录音等多种形式中朗读课文，孩子们的朗读有了明显的进步。

　　朗读中有教者的指导，只是觉得指导得略显生硬，缺乏学法的指导。如在指导孩子们读描写沙漠的句子时，教者问学生：“你们认为哪些词语要重读呢？”这样的问题来指导四年学生显得不到位，可以这样问：“同学们，读了这一句，你觉得哪些词让你体会到了沙漠中环境恶劣？试着把你的感觉读出来。”或者说：“同学们读了这一句，你觉得沙漠里的环境怎样，从哪几个词可以看出来，试着读出来。”这样的引导可以让学生通过学*明白，我们理解课文可以抓住关键词语来理解，并通过突出相关的词读出自己的理解，有助于学生学着读懂课文。

　　二、师生课前准备充分，教学时充分注意了图片的使用

　　教者准备了一些的图片、文字资料，在课堂教学中穿插出示，让孩子们较好地了解了阿联酋这个国家。特别是自己介绍完后，让学生读自己收集的资料，做得很好，既检查了孩子们课前的预*情况，又让学生明白了课文的相关资料，我们自己也可以动手去找，不是只能从老师那里等、靠、要的。

　　（一）运用图片资料时，插入巧妙合理的过渡语，会起到事半功倍的效果

　　王老师的第一幅图出示得很好，一下子就让孩子们通过图片了解到沙漠的环境恶劣，只是出示课题时，衔接得不够自然，可以这样导入：“沙漠中的环境如此恶劣，可是我们人类却在沙漠中营造了一个个绿洲（板书课题沙漠中的绿洲）”理解绿洲，这样就比较自然一些。让学生找出文中描写沙漠的句子来读，也可以如此引入：“刚才我们看到了图片上沙漠的恶劣环境，那么在课文中是怎样描写的呢，找出来好好读读。”这样由图导文，孩子们从图、文中充分体会到了沙漠中环境的恶劣，那么阿联酋人民改造环境面临的困难就非常大就很容易在出现在孩子们的头脑中了，那么对他们产生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的图、文、过渡紧密结合，我想效果会更好。

　　（二）出示的资料图片，要讲究有效性

　　如王老师在引导孩子们了解阿联酋时，出示的是一个文字资料，然后让孩子们读得也是一个文字资料。这样就显得比较啰嗦，让人觉得孩子们收集的东西可有可无，因为老师都已经给了。

　　我以为上课前要了解或考虑到孩子会收集到的资料内容，教者要有意地避开它，让两者的内容互相补充，这样听的学生会更有兴趣，读的学生很容易产生成就感。如这一课，教者可以出示***半岛的地图，让孩子们从地图上去了解阿联酋的地理位置，接着让孩子读自己收集的相关文字资料，作为对图的补充，这样两方结合会更有效。

　　三、操之过急，往往容易流于形式

　　可能是想上第一课时，可是又想表现出别的内容，于是给我的感觉就是面面俱到，却都不够到位。

　　其实本课在教者的朗读指导完了以后，完全可以引导学、帮助学生理清文章的脉络，因为本课是通过耳闻目睹来写清课文内容的，在帮助学生理清脉络时，可适当插入相关的内容，帮助学生学会了解文章结构的方法。再适当进行本课的一些生字教学，或者跟孩子们共学第一自然段，把第一自然段读透彻，让孩子们深刻理解到沙漠环境的恶劣，为下一课时的教学：体会阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好环境的壮举，打下感情基础，就可以了。

　　根本没有必要让孩子们说“你想对阿联酋人民说些什么？”这样的问题在第一课时提出来为时过早，孩子们的'回答肯定也是流于形式，再看图写话，就显得更为心急了点，这些放到第二课时中穿**行，或在结束时，再来完成，效果会更好。

　　纯属个人意见，不当之处请包涵。

　　《沙漠中的绿洲》教学反思 2

　　《沙漠中的绿洲》一课在多媒体教室试讲，结果不是很理想，分析了一下原因。

　　一是备课过细，对于教材还没达到很熟悉的地步，教学时放不开，两眼一直想看教案，离不开这根拐棍，这样衔接就不自然，生硬。要让学生掌握重点，抓住“绿洲的建成是来之不易的，阿联酋人民像对待孩子一样侍弄花草树木”这条主线，随课堂生成进行调控，不必拘泥于教案，让学生成为课堂的主人，不能牵着学生走。功夫在课外，要深入挖掘教材，尽量简化过程，提出学生感兴趣的问题，切忌面面俱到。要大做修改，不要舍不得下手，对自己要狠一点。

　　二是孩子们很少到多媒体教室上课，感到很新奇，也能受影响。

　　中午躺下休息了一会儿，在脑海中大致形成了一个思路，做了以下改动：推翻原来的教学设计，简化复杂的教学流程，抓住课文第二自然段做文章。

　　1、导入新课后，首先指导学生朗读课文。

　　2、接着出示这几句话“我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”读了这几句话后，你想到了什么？这样爱护花草树木的.现象你见过没有？在我们身边，你常见到的是什么现象？随后出示本文仅有的一个问题：“在迪拜，为什么地上就没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，在草地上行走呢？”

　　3、小组讨论，合作探究，写下集体的想法，汇报交流。在交流过程中老师穿插情境演示。

　　4、拓展与作业：

　　***朋友说：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。生活在沙漠中的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲，而生活在绿洲中的我们，有时却无知地把绿洲改造成沙漠。在我们的身边，有没有不爱护环境的现象呢？我们可以用什么办法来制止这些不文明的行为呢？你的心中一定有许多话要说：

　　“阿联酋人民，我想对您说……”

　　“―――――，我想对您说……”

　　不要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒，让我们行动起来，从我做起，从小事做起，这保护我们的家园努力吧！

　　下午我又试讲了一次，并请四二班康老师听课评课。康老师不愧是多年的教学高手，几句话就指出了存在的缺点。在我设计的这个问题上，孩子们如我所愿，找出了正确的答案，但只是就事论事，如白开水一般没有亮点没有新意。康老师提出了自己的建议，要联系生活实际激发学生学*热情，真是茅塞顿开啊！看明天吧。

　　《沙漠中的绿洲》教学反思 3

　　这是一篇有关环境改造与保护的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造良好生活环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

　　思效：在体会阿联酋人民建设不易的这一环节，我一方面要让学生体会语言文字，特别是一连串动词。但若不亲眼看一看，学生体会起来还是有一点困难。于是我借助电脑和背投，向学生展示了沙漠图和绿洲图，让学生在对比中体会阿联酋人民为改造环境所付出的艰辛劳动。这样，学生在读书时也就更有感情了。

　　思得：在这节课上，我让学生自己读课文，自己找句子、词语，并说说自己的体会，体现了新课标“以学生为主”的理念。还是在让学生体会阿联酋人民建设不易这一环节，我让学生先找句子，再圈出动词，再谈谈感受，最终，学生读懂了句子的含义，对于自己的回答，学生肯定是印象深刻，这仿佛是一个从“深入”到“浅出”的过程。

　　思失：这本是一篇优美的`文章，描写了阿联酋秀丽宜人的景色，但我的过渡语却不优美。我也曾幻想着上出一堂语文味十足的课，名诗佳句信手拈来，那该是多么美好的事情啊！无奈词汇量太少，聚不成那引人入胜的句子。

　　思改：首先，我要改改我“啰嗦”的老毛病。言多必失，话一多，学生听了会心烦，说不定还会打断他们思考问题的思绪。其次，我要带学生深深地进入教学情境。在课堂上，我和学生应该是互动的，语文课堂不应该是枯燥乏味的，语文课堂也可以激情四溢，因为能疯狂的不仅仅是英语。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

　　《沙漠中的绿洲》教学反思 4

　　在教课文前，我先让学生在家预*这篇课文，让他们初步了解课文内容，扫除文本中的“拦路虎”。新课标指出：“教学过程强调了教师是课堂阅读活动的组织者，是阅读中的对话者之一”。为了遵循这一特点，我充分让学生在阅读过程中自行发现、自行建构，放手让学生自己阅读，并在我的引导下学会阅读。新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”从我的教学过程来看，遵循了以上新课程标准的特点。教学过程以教师、学生、文本三者的对话，使课堂充满生机与活力。利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。

　　教学结尾时，我通过设计“小木版上应写些什么？”“课后愿意把自己想的写下来吗？”这一环节，把课本作为一个生长点，巧妙地将语文课本内容延伸开来，有机地生成很多的东西，让学生有更多的收获。这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来，同时也激起学生的兴趣，调动学生内心需要。教学效果很好！

　　《沙漠中的绿洲》教学反思 5

　　上课伊始，我即让学生谈谈对沙漠和绿洲的印象，并出示文中的句子细细品读，感悟出沙漠的荒凉贫瘠，绿洲的风景如画。考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了出示了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而引导质疑：阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的？让学生产生阅读期待。

　　在品读重点段落时，我主要围绕两个问题展开：阿联酋人民是怎样建设绿洲的？他们为什么那样爱护花草树木”？并以此为切入点，引领学生深入文本。

　　本文的.难点是课文第三自然段，教学中我发现学生不能体会出阿联酋人民改造环境的决心与付出的巨大代价。请他们交流时都说不出来，针对这种情况，我先示范引导学生抓住“从外国买来泥土，买来谁，买来花草树木”这段引起学生深思，感知阿联酋人民付出的代价，然后又抓住“纵横交错”，体会设计这样的水管并把它们埋入土中要费多少心血、财力、物力、人力，加深学生的理解，再联系到本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”，学生对阿联酋人民的壮举充满敬意。

　　当然，遗憾不免存在，在教学第六自然段时本想创设情景，让学生体验角色感受花草树木的幸福，并抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品味，让学生感受水对绿化的巨大作用，但这个环节教学中很*淡，没有达到预期的效果。

　　但这种遗憾也是种真实的美丽，它会引领我不断走在探索的教学路上。

　　《沙漠中的绿洲》教学反思 6

　　苏教版小语第八册《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

　　如何在导入时激起学生学*兴趣呢?上课一开始，我便出示阿联酋风景图，让学生描述图上的景象。有的学生说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙，太阳都被遮住了，发出了暗淡的光。”有的学生说“地面上白花花的，一片荒凉的景象，不是人居住的地方。”有的说：“到处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”还有的说：“图上零零落落有几棵树，也落满了黄沙，看不出绿色，房屋也像要被泥沙掩埋了。”听着同学们的精彩发言，看着他们那副忧虑的样子，我使出了第二招，又出示了一幅阿联酋现景图，再让他们说说自己的感觉，学生们一看到这幅图，脸上马上由阴转晴，变得灿烂了。有的说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯净，碧蓝碧蓝。”还有的说：“这里有高楼大厦，而且交通发达，是个繁荣的城市。”听到这里我不失时机地说：“同学们，你们相信吗，这两幅图画的'都是阿联酋的景色。”同学们顿时瞪大了双眼，不由地一声惊叹：“啊，真令人不敢相信，这种恶劣的自然环境是怎么改变的?”“你们想知道吗，那就随着老师一起去学*课文，从课文中自会找到答案”……

　　学生兴味盎然地学*，这节课取得了很好的教学效果。

　　《沙漠中的绿洲》教学反思 7

　　《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。这堂课的教学我自己感觉效果不错。

　　一、媒体展示画面，学生兴味盎然。

　　如何在导入时激起学生学*兴趣呢?上课一开始，我便出示鸟瞰阿联酋全景图，让他们说说自己的印象。再让学生看迪拜美丽的城市风光图，让学生在鲜明的对比中激起学*课文的兴趣。

　　二、以读促悟，读中感悟。

　　读是语文课的精髓，学生是对话的主体。课文的第三自然段是全文的重点，我先让学生通过品读语言文字感受阿联酋沙漠里环境的恶劣，再请同学们介绍阿联酋人民怎样在沙漠里建设绿洲的。学生抓住重点词、关键句体会到“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”教学中，我不是一味地讲，繁琐的分析，而是尽量腾出时间让学生以读促悟，在读中感悟，读出情趣，

　　三、文道结合，自然进行环保教育。

　　学完课文，学生都惊叹于阿联酋人民的环保自觉性，他们对美好生活环境的珍惜，他们努力把沙漠变成绿洲，联想到我们生活在绿洲的人们，却不懂得珍惜拥有的，还在肆意地破坏环境，觉得真是不应该。因此，在教学的最后阶段，我问学生：“阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花或小树，你会对游客说什么？”这样，使学生在想象说话的过程中，由文本走向生活，学生自己教育了自己，实现了语文工具性和人文性的自然统一。

　　《沙漠中的绿洲》教学反思 8

　　《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的'追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。

　　第二课时的教学，我注意了以下几点：

　　一、对比教学，引起震撼。

　　一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象?默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象?默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。

　　二、品读课文，理解感悟。

　　本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题引领学生深入文本。

　　1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

　　2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。

　　三、利用文本，进行教育

　　利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。

　　四、拓展延伸，读写结合。

　　积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲”，激发人们的环保意识。这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。

　　教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。

　　《沙漠中的绿洲》教学反思 9

　　花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。读到这些内容，会让我们想得很多。

　　引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽”、“园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，它们更漂亮了”、“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。

　　老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。因为良好的生存环境是需要花代价的！

　　在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学*，学生能够明白。所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。这篇文章给予学生的这种美的训练，是非常好的。我们应该抓住！

　　我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲？我们能创造如此的绿洲吗？这是这一课的阅读起点，学生沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那未来就是“生活更加美丽！”

　　《沙漠中的绿洲》教学反思 10

　　我有预感，这几个星期就该轮到我行政听课了。这两个星期总是提心掉胆的，终于，今天这个“愿望”实现了。上个星期多嘴向戴主任打听了一下，什么时候到我，没想到传出去竟成了我“主动”要求听课，我无从解释……

　　今天我上的课文是19课《沙漠的中的绿洲》，一篇讲述阿联酋人民在沙漠中进行绿化建设的文章。初读感觉文章记叙行的文字或许会让孩子觉得枯燥乏味，所以课前我就想方设法的要弄一些新鲜的教学形式。在课前导入，我在黑板上写了两个词语：“沙漠”、“绿洲”。学生对这两个词语非常的熟悉，我的问题也呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎样的景象？你可以用一个词或一句话形容一下吗？”学生们积极性随即被调动起来，有的说“漫天黄沙”，有的说“一望无际”，有的说“杳无人烟”……今天大家都很积极，我也特别兴奋。相同的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时，孩子们也一一进行的表诉，我很满意，也很高兴，精彩的开课让我我信心倍增。整个课堂都在和谐有序的环境中进行着，我无意看到领导在微笑，知道自己要进状态了。接下来的几个环节都按照预想的教学设计进行，特别是在理解***朋友“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，所以他们花大量金钱铺设草皮、买土买水时，弄了一道我并不擅长的数学题目，还夸了一下孩子们在数奥比赛中取得的成绩，这时他们就更加有动力了，我说：“老师推算了一下，我国农村现在培养一个孩子要两万元，那一棵树也需要两万，我数数，你们算！”话匣子一打开，同学们积极性来了，“一棵！”，“两万”；“两棵”，“四万”；“五棵”，“十万”；“一百棵”，“两百万”……我立即让学生们结合课文插图，猜一猜这个中心花园会有花多少钱？学生们说的答案自己也很吃惊，甚至说到了一亿！我说可能吗？学生回答我可能，理由是中心花园不只这一个，还有许多，所以花掉的钱会更多。整个环轻松活泼，学生很同意理解了。另一个得意之处是对“纵横交错”的理解，先让学生把自己的理解说一说，然后请学生动手上黑板画一画，紧接着是联系生活实际谈谈生活中有哪些物体像这纵横交错的自来水管，学生们举了很多，有高速公路、铁路、高架桥、铁路、还有学生举了网络，我立即反应：“对，说的没错，尽管我们看不见，但它的信息传输也是‘纵横交错’的。”由于在生字的环节花了一些时间，最后的造句这一环节没有完成。整个教学环节很有层次性，这一点也得到了戴主任的肯定。由于是自己的班级，跟学生的交流非常的融洽，师生的良好关系得以体现。[

　　当然，也有美中不足的。首先是中年级的识字教学没有把握好。对字词的理解过浅，面面俱到反而没有突出重点难写的字。生字共7个，对“劣”字，可以从字意上去理解，“劣”是差的意思，“恶劣”就是非常差，组一个词语，“恶劣的环境”，学生就能够理解字词的意思了；在字型上，对“挖”、“填”、“侍”等字的讲解没有抓好，学生只注意了“填”字中间要三横，其他两字印象不深。其次是话题太多，常老师也这样提醒过我。看来要改掉这个毛病还需要时间。非改不可。讲到沙漠种树，我不知道怎么就问了一个打岔的问题：“为什么不种仙人掌？”学生回答很好：“可以进行光和作用，吸收二氧化碳，放出氧气”、“可以乘凉”、“可以绿化环境”等等。这样导致学生学*目的不够明确，学生思路不清晰。还有就是对自由朗读一个环节，我让学生站起来读，学生的动作在小小的教室里相互打扰，使得学生不能静心思考。这个在故事性文章中可以使用，而在叙诉性的文章中，有一些不合调。教学方式特别，但要为学生服务，因课而异，这是把握自由阅读的标准罢。

　　老师要把课上好，这是每一个教师的职责。我在努力，争取每上一课都有所得。

　　做的好的要保持，做得不好的要改正！相信自己，能做到的！

沙漠中的绿洲教案菁选（扩展8）

——让沙漠变成绿洲作文(精选10篇)

　　让沙漠变成绿洲作文 1

　　呼呼呼，阵阵狂风像只巨兽在耳边呼啸而过，路边那苍翠欲滴的树飞一般地向后退，我的心也激动得猛跳动，渐渐地,树木变得稀少了，呈现在我们眼前的是一望无际的金黄色的大沙漠，我激动的心情像只压抑不住的小兔子，一下子蹦了出来。

　　眼前的这一片沙漠，金黄金黄的，它尽情的淋浴着阳光,阳光也欣赏着沙漠。用手抓起一把沙子，轻轻地“抚摸”着它，感着细细的，软软的，它缓缓地从手中滑落，回到了“母亲”的怀抱中。躺在沙漠里，闭上眼睛静静地享受，我仿佛回到了家中，躺在舒适的.床上，做着美梦。

　　沙漠那举世闻名的沙雕挺立在沙漠上。原来那松散的沙子在艺术家手中像变魔术一样成了精致的城堡、佛祖……“城堡”在沙漠上一层层地重叠，上了颜色，让人以为真是豪华的城堡；“佛祖”盘腿坐在荷花座上，两眼微闭，两掌合在一起，好像在讼经。

　　骑骆驼在沙漠里是必不可少的。骆驼站在沙漠上观望，一见到我们来了，就憨厚地跪在了地上，等我们骑到它的背上才站起来。我坐在驼峰之间，骆驼慢慢站起来，我们的身体向后仰，它走起来慢吞吞，骆驼可温顺了，你轻轻地抚摸它的驼峰，它那大大的眼睛温柔、亲切地看着你。下骆驼时，它先前蹄缓缓跪下，它的两座驼峰抖动着，我们的身体也厉害地抖动着。

　　沙漠固然美丽，但是现在的沙漠越来越多了，我们应该保护环境、树木，防止沙尘暴，让沙漠不再侵呑我们美丽的地球。

　　让沙漠变成绿洲作文 2

　　世界90%的胡杨在中国，中国90%的胡杨在新疆，新疆90%的胡杨在塔里木沙漠。

　　胡杨，尽忠职守，受到玉帝的重赏，却因此遭到沙漠的嫉妒，沙漠使用卑鄙的`手段，使玉帝误会了胡杨，本应被贬到沙漠中，但玉帝念胡杨的忠心，就贬到了“预沙漠”，“预沙漠”是半沙漠半森林状态，最后是否变成沙漠那就得看自己的造化了。

　　沙漠还不死心，派他的心腹“狼心”和“狗肺”去点化人类砍伐，就这样这块32万公顷的“预沙漠”就只剩下4万公顷了，其余的全部变成了沙漠，很多无知的生灵被湮没在了这浩瀚的黄沙下面了。

　　每当狂风肆掠的时候，黄沙随着飓风漫天飞舞，笼罩着整个胡杨，欲将其彻底地扼杀。虽然部分胡杨被砍伐掉，但是他们的根深深地扎进沙漠的心脏，他们千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽。

　　玉帝被胡杨的精神感动了，派雨神偶尔下些雨。

　　沙漠的面积广大，并且水分极少，在太阳的照射下，有时温度高大40度以上，这时的胡杨树也会流淌出泪与血，但胡杨却努力地抗争着。

　　人类也展开了与沙漠的斗争，采用的是游击战和阵地站，同时随着人类退耕还林政策的落实，许多沙漠已经变成了绿洲，胡杨越来越显现出它强大的生命力。

　　哪里有沙漠，哪里就有战场。哪里有沙漠，哪里就有胡杨。哪里有沙漠，哪里就会插上胡杨胜利的战旗——高高耸立的胡杨树。

　　让沙漠变成绿洲作文 3

　　在撒哈拉大沙漠的入口处，有一支队伍正在徐徐前进。

　　他们骑着骆驼还没走多远，天就暗了，队长说：“今天先休息吧，明天继续前进！”队员们听了，便搭了帐蓬，倒下就呼呼大睡了。

　　第二天，天气十分炎热，队员们骑着骆驼走几步就喝几口水。一天下来竟然喝了一大半的水。队长说：“我们已经用完一半水了，明天开始我们寻找水源。”队员们齐声答应了。

　　第三天，天气十分炎热，大家不但没找到水，而且把最后一滴水也喝完了，大家开始抱怨。队长说：“队员们，虽然我们已经喝完了所有的水，但我们找水还是没有问题的。”这时，有几名队员把目光投向了那几匹正在休息的骆驼。队长看出他们的心思便说：“我们不可以杀骆驼，骆驼是我们的朋友，如果沙尘暴来了，我们该往事发儿藏呢？”队员们听了只好打消了这个念头。

　　第四天，天气更加炎热了。队员们滴水未进，再加上要走更多的路程，就更加难熬了，好渴啊！当队员们快要绝望的时候，队行突然发现前面有一棵树，就对队员们说；“前方有一棵树，那附*肯定有水！”队员们一听，一下子精神百倍，加快速度往前走去，等走*一看，天啊，竟是一棵快要枯死的.树。队长仔细看了看想起了以前有人说过猴面包树的皮呈焦黄色，没有树叶，但树干粗。它的木质像带孔的海绵，里面含有大量的水份。这正是一棵巨大的猴面包树。

　　后来他们用小刀在树上挖了一个洞，清泉便流出来，队员们喝够了水，走出了大沙漠。

　　让沙漠变成绿洲作文 4

　　田边地头，野花丛丛，多姿多彩，飘散出阵阵清香……我又抬头远望，那一望无际的稻田像铺满了一层金子，再加上一块块深绿色芋麻地的映衬，把大地装扮得分外漂亮。

　　*原是辽阔的，一望无际的黄沙伸展着，直到天边。*原辽阔而且寂静，每日只有一样的阳光蒸晒着，使得地上的黄沙变得焦灼。没有风，没有声息，黄沙发出枯燥的苦味，使人晕眩。

　　我们乘坐越野车在沙漠上艰难地行驶。一眼望去，到处都是单调的黄色，连一棵树木都没有，沙漠的'广阔使我们每一个人都感到疲倦，似乎永远走不出去似的。时*中午，太阳升得老高老高，晒得沙漠直冒烟。我们下车休息，支起凉篷，但沙子热得烫人，叫我们站不是坐不是。我第一次感到沙漠的可怕。

　　春雨轻洒，草地发芽，大地青绿一色。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。听，牧羊姑娘那动听的歌声在草原上回荡。瞧，骏马奔腾，牛羊成群。看，迎春花从睡梦中醒来了，它在微微春风中拼命摇动枝叶，摇呀摇，摇出了一朵朵金灿灿的小黄花，在青草的陪衬下，恰似一块巨大的翡翠嵌入了点点黄金。整个草原如诗如画。

　　遥望那白茫茫的呼伦贝尔大草原，观赏壮丽的北国风光。碰巧的话，还能看见羊群缓缓地向天边滚动，慢慢地和那白雪皑皑的大草原融为一体。蒙古牧民摇着马鞭，骑在马上，唱着豪放的歌。听着听着，你会不知不觉地进入美妙的遐想中。枣红马、灰马、花马，在雪地上追逐着，就像大草原上一串串滚动的珍珠。

　　让沙漠变成绿洲作文 5

　　我看见了沙漠能“污染”环境，让充满生命的绿色变成了黄色；我看见沙漠是无情的，让人类永远“留”在了那里……，于是，我想：如果让沙漠变成绿洲那该多好啊！

　　那时候的人们，不再为环境保护问题而脑袋“乱透”了；不再为后来地球遭到破坏而愁眉苦脸；不再为人们去沙漠探险而担心啦！每天，西方的人们都会挑着一担担的“夕阳”回家，不考虑什么缺水问题了！每天沉迷于“富贵”的世界中；当沙漠变成绿洲的那一瞬间，那一棵棵绿油油的树木，胜似绿洲的`女儿，在绿洲的呵护下健康的成长。那一株株小草，正在“贪婪”的吸食露水；河水清澈如明镜，简直是一尘不染！那个人被这种景色“充沛”的精神饱满，喝了一口水，那个人得救了！

　　当然，现在的环保问题是困扰地球的。沙漠变成绿洲后，不再为沙漠漫延而苦恼；不用担心地球被消毁掉；我们的“死亡之海”－塔克拉马干沙漠也铺上了绿色的衣裳，给绝境中的人们带来了生的希望。

　　绿洲不但对人有帮助，而且对动物也有不可缺少的好处。

　　如果沙漠变成了绿洲，这儿空气清新，到处枝繁叶茂，百花齐放。这里没有人类的捕杀，就有不计其数的小动物来到这里，享受着属于它们的自由自在的生活……

　　这些能变成现实吗？

　　是的，我们要保护水源，植树造林。让阳光更加灿烂，使空气愈加清新，让天空更加蔚蓝，鸟声啁啾，流水淙淙，松涛阵阵，雨雪霏霏。

　　绿洲是沙漠中的一颗绿星星，是沙漠中的唯一“水源”；如果所有的沙漠都变成了绿洲，浩瀚沙漠就披上了从没有穿过的绿衣服，无边的绿色衣服上，绣着成片的草地、大树、清澈的泉水……

　　“植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼”让我们携起手来，共同打造一个绿色的家园！

　　让沙漠变成绿洲作文 6

　　那是去年十一小长假，我们全家开着车到金塔县胡杨林沙漠森林公园旅游，到达目的地，首先眏入眼帘的是那气势壮观的公园大门，他吸引我驻足观察了好久好久，频添了几分对公园美景的想象。

　　公园里的景点数不胜数，每当参观完一处来往的客车会把你送到下一个景点。

　　当你步入花团锦簇的舞动花海苑，使你心情愉悦，忘记旅途疲劳；踏上那雄伟的烽火瞭望台，不得不让人产生对古战场金戈铁马的遐想；那波光粼粼的金泊湖，则有几分江南水乡的特色……一处处美景让游客目不暇接，流连忘返。

　　可谁曾想到，这里曾是荒无人烟的戈壁沙漠，是风沙肆虐的死亡之海，是寸草不生的'不毛之地。让人肃然起敬的是，就在这风沙地带，金塔人民经几代人的奋斗，营造了十万亩防风浪沙的公益林。浩瀚的公益林，成了金塔县防风固沙的牢固屏障，也成了一道靓丽的风景线。

　　《愚公移山》的神话传说，在这变成了现实。金塔人民就是靠艰苦奋斗的决心和毅力，创造了神话般的奇迹。

　　返程的途中，我心潮起伏，久久不能*静，是沉醉于景色不能释怀？还是为治沙人的决心和毅力而感慨？

　　蓝天白云，青山绿水，是人们向往的美好天堂。保护环境，人人有责。我们是同新时代共同进步，共同前进的一代。我们是国家的希望，更是民族的未来。我多么希望人人都能做一个美好天堂的建设者，改造者，守护者。

　　让沙漠变成绿洲作文 7

　　7月28日我们乘车来到了著名的库木塔格沙漠风景区，它是国家重点风景名胜区，世界上唯一的城市沙漠。

　　首先我们进入了沙漠的入口-沙漠之门。往里继续走会看见迎客泉，泉水源源不断地向外涌，那声音十分悦耳，再往前走便进入了沙漠。

　　沙漠处处热浪袭人，仿佛燃烧着熊熊火焰，游人会感到酷热，瞬间大汗淋漓，热气饶身，给人一种置身于桑拿室的感受。在盛夏时节的地表温度可达82。3摄氏度。每年盛夏吸引了众多中外游客慕名而来体会一种独特的疗法-沙疗。沙疗是古老的***族医学上利用独特的自然条件治疗疾病的一种方法，是***医学的一颗璀璨明珠，主治风湿性关节炎、皮肤病、偏瘫等疑难杂症，还可治疗神经衰弱、妇科疾病等。

　　但是，在沙漠的`北缘，可见一条清澈见底的小河，流水潺潺，沿着沙漠蜿蜒西去，在小河**，随处可见柳树、杨树挺拔苍翠，盘根错节，状若盘龙。美丽极了。

　　我们去时，正是一年一度的库木塔格沙漠沙雕艺术节。是引人注目的一个名为梦幻楼兰的雕塑，它是由沙子雕出的著名古诚楼兰古城。

　　在这个城市与沙漠相连的沙漠上，绿洲与黄沙相伴，飞鸟伴驼玲起舞，极高气温与正常温度仅一步之遥，十分独特，沙漠的沙丘轮廓清晰、层次分明，丘脊线*滑流畅，迎风面沙坡似水，背风面流沙如泻。在大漠深处的沙山之巅，可静观大漠日出的绚丽，目睹夕阳染沙的景色，朋友们，快来这神奇梦幻般的沙漠进行一次今人终身难忘的秘境。

　　让沙漠变成绿洲作文 8

　　沙漠给人类带来了一系列的灾害，如：沙尘暴、大风、干旱等等。于是，一个个人出现了，那就是护林人。

　　2020年4月22日，在陕西的榆林市内的一片沙漠，经过一代又一代的护林人们的不懈努力，在60年后的现在，那片沙漠的.整治力已经高达了百分之九十三点二四，表明了这即将是中国征服的第一片沙漠。

　　在很久很久以前这里是一片无人管理的沙漠，十分荒凉，无人生存。遇到大风时，地上的黄沙便在刹那间就漫步到了空中的每个角落。在夏天时便是炎热，中午时，沙子就如同一块块被烫红的烙铁一般让人走在上面时脚底发热时长点还会感到烫脚。

　　但是，就在这时一个个的护林人站了出来，立志要把这片沙漠变为一片绿洲。这一干就是60年啊，有多少数不清的人付出了努力，有多少数不清的人绞尽脑汁，有多少数不清的人留下了多少滴汗水滋润了这片沙漠。这些数量都是让人无法计算的。

　　在此期间其中又有多少护林人打算放弃，但是最后他们还是再次拿起铁锹用自己的信念坚持了下来，把原来那荒芜人烟的沙漠变成了那绿草如茵、树木成群的绿洲。你永远体会不到他们的苦，就如一句话你如果不吃葡萄，就永远体会不到葡萄有多么的酸。他们在种树时遇到了许多的困难，就如要他们挖的每一块土多么坚硬，种的每一棵树苗多么难以存活，都可能会打消他们坚持种树这个念头，但是每当他们一想到这是为人民服务，为子孙后代造福时，他们便会从鼓勇气努力奋斗。在那一棵棵的小树苗长大时他们便会高兴，但在那一棵棵小树苗倒下时，他们的心也随着心痛，但不倒的是他们坚定的信念和顽强的毅力。

　　我们也应该学*护林人他们这种坚持不懈，为人民而服务的精神，孝忠于人民，奉献于人民。为人民打造美好家园，让人民过上幸福安康的日子，让生活减少危害，让地球的身体更加美观、健康，让我们的生活多一些青山绿水与安全，让我们的生活少一些污染和危险。

　　让沙漠变成绿洲作文 9

　　2035年夏季的一天，我来到腾格里沙漠，这是我第三次参加“沙漠变绿洲志愿者”活动，今天刚好是我播撒的第2035包种子。经过前两年的练*，我熟练掌握了无人播种机、无人洒水机等设备的操作。

　　早晨，我和小伙伴们乘坐无人驾驶的班车行驶在前往沙漠工作站的路上，一路上绿荫片片，瓜果飘香，经过几年的改造，这里早已成为绿色的海洋。还没欣赏够，我们已经来到位于沙漠深处的“治沙工作站”，坐进凉爽透气的工作大厅，面对一排排按钮，我熟练地在各种仪器前设置参数：多少面积的土地播撒多少斤种子？种子品种的配比，播种时覆盖多少重量的土壤？喷洒多少吨水……这里是全自动化播种操控大厅，我们只需要输入各种参数，系统会按照参数的设置自动配比各类材料。全部材料准备结束后，我按下启动按钮，无人播种机和无认洒水机相继飞出，我只需通过屏幕监控实时播种情况就可以了。

　　“滴、滴、滴……”眼前闪烁的报警灯打断了我的思路，不好，我的无人机突然遭遇了沙尘暴。我连忙启动应急救援设备——一架类似于飞碟的装备，立即前往无人机的位置，将他们收入其中，飞到安全地带，等沙尘暴过去再带着他们飞回原来执行任务的地点。

　　一天的.工作很快就结束了，我们乘坐无人驾驶班车返回住所，在回程的路上，我们尽情欣赏着沿途的风景。经过治理，腾格里沙漠已成为盛名在外的水果基地，形成了一体化水果采摘加工基地，实现了智能急速无人配送、生态旅游等一条龙生产、销售基地。

　　2035年，腾格里沙漠已成为一片绿洲，越来越美丽、越来越丰饶。我们的志愿者队伍将在祖国的大地上，将一片片沙漠变成绿洲，建设更加美好的家园。

　　让沙漠变成绿洲作文 10

　　“大漠孤烟直，长河落日圆”，这是大诗人王维描述的沙漠世界，然而，当你跟着我经历沙漠之旅后，一定会感到那儿不再是悲凉的寂寞，而是沸腾的热闹……

　　今年暑假，我和妈妈参加了加靛蓝纪组织的夏令营。来到了我国五大沙漠之一的腾格里沙漠，第一个景点我们来到了沙坡头。那里的景观让我惊呆了：一望无际连绵起伏的金色沙山，像一双无形的手牵着你走进浩瀚如烟的沙漠。看着阳光下一道道如刀削般的沙峰，如大海中的金色波浪，气势磅礴，汹涌澎湃。沙随风移，风儿吹吹，沙儿飘飘，细细的沙浪，如轻波荡漾的涟漪，自然勾勒出一幅壮阔蜿蜒的沙丘图。

　　腾格里虽然不是最大的沙漠，但其沙峰壮阔宏大，沙粒细微软件滑，颜色金黄闪亮，别具特色。我和许多小朋友看见后，兴奋极了，一起跑过去爬沙山，沙子又松又软，踩上去就象踩在虚飘飘的棉花团上，刚刚踩实一脚，稍一用力，脚底就松松地下滑。我爬了没多远，就开始喘粗气了。爬累了，就坐在沙丘上玩弄沙子，把细腻的`沙子捧在手中，让它从指缝中溜走。

　　绵延万里的腾格里大沙漠，它的一边是一泻千里的黄河，在沙与河之间，是一片郁郁葱葱的绿洲。羊蛔虫病筏子谷称“排子”，是古老的渡河工具，来到沙坡头，不坐“排子”走走黄河，会给你留下深深的遗憾，它像一叶“小舟”，在黄河里漂着。

　　坐上了大巴，我感到非常留恋，等大巴开了，我还在回头望那美丽的沙坡头。