五年级上册语文百花园四教案 菁选

五年级上册语文百花园四教案

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的五年级上册语文百花园四教案 ，欢迎阅读与收藏。

五年级上册语文百花园四教案 1

　　【教学目标】

　　1.学会12个生字。

　　2.默读课文，理解课文内容。

　　3.把握文章结构，了解激光的特点及用途。学*作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。

　　4.通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

　　【教学重点】

　　课文第二部分。

　　【教学难点】

　　领悟文章的说明方法，体会其表达效果。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

　　【教学准备】

　　教师准备：多媒体课件　　激光笔　火柴　气球

　　学生准备：预*课文，初步了解激光。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣、揭示课题

　　1.生活中，你见过哪些物体会发光?

　　今天我们一起来学*一篇科普说明性文章，认识一种新型的、人造的光——激光。

　　板书课题《奇异的激光》，齐读课题。

　　2.检查生字词。

　　指导“凸”字的书写，读准多音字的读音。

　　二、整体感知、把握结构

　　1.快速浏览课文，思考：激光的奇异表现在哪些方面?

　　学生汇报，教师板书

　　2.把握文章段落特点。

　　三、研读感悟、渗透方法

　　1.自由朗读“最亮的光”。

　　思考：激光到底有多亮?作者是怎样把它的亮度说清楚的呢?自由朗读课文，画出相关的句子，仔细想一想。

　　⑴.品味句子：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢!

　　朗读感受激光亮度。

　　讨论作者运用的说明方法。

　　⑵.比太阳还亮100亿倍到底是多亮呢?

　　研读作者接下来举例说明的句子。

　　学生读文。

　　朗读感悟，品味文字

　　① 刺眼、目眩、失明。

　　② 暂时——永久

　　明确写法，感知激光亮度。点拨分号的用法。

　　⑶.了解激光方向性强的特点。

　　⑷.了解激光的运用。

　　播放视频，激发探索激光奥秘的兴趣。

　　⑸.回顾学法。

　　明确激光方向性强的特点，知道作者运用了什么样的说明方法来介绍激光的亮度和用途。

　　四、自主合作、交流汇报

　　提示学法

　　1、默读课文。

　　2、独立思考，填写表格。

　　3、小组讨论，交流。

　　4、朗读感悟，准备汇报。

　　奇异的激光特点运用的说明方法用途

　　最亮的光方向性强作比较、列数字、举例子军事上

　　最快的刀

　　最准的尺

　　小组汇报

　　“最快的刀”介绍了激光的什么用途?

　　课文运用了什么说明方法来介绍的。这样写的好处。

　　学生汇报，教师因势利导。反复朗读，加深体验。

　　五、感知“奇异”，升华情感

　　1.教师小结。

　　这种光运用在生活的方方面面。它无处不在，无所不能，它就是——奇异的`激光

　　2.激光演示，激发探索精神，感知“奇异”。

　　六、提示下节课学*任务

　　下节课继续讨论激光是“最准的尺”部分，交流自读收获。

　　第二课时

　　一、复*检查、巩固新知

　　听写新词，积累词语

　　二、合作学*，汇报交流。

　　学生自由读“最准的尺”，独立思考，小组交流，汇报学*成果。

　　三、回归整体、升华认识。

　　1.学*最后一部分激光的多种用途，感知激光的奇异。

　　2.简介被誉为“中国光谷”的武汉东湖高新开发区激光产业及优势。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

　　四、迁移运用、形成能力。

　　1.完成课后练*题，讨论分号的用法。

　　2.以“激光的自述”为题，向大家介绍激光。

　　嗨!大家好，知道我是谁吗?……

　　3.推荐阅读美籍华裔科学家沈致远先生的《科学是美丽的》《科学是大众的》这两部书。

　　4.收集有关激光的资料。

　　五、板书设计

　　20 奇异的激光

　　特点 说明方法 用途

　　最亮的光 方 作比较、列数字、举例子 军事上

　　最快的刀 向 作比较、举例子、打比方 工业 医学上

　　最准的尺 性

　　强

五年级上册语文百花园四教案 2

　　【教材赏析】

　　从远古的钻木取火到今天的电子打火;从像鸟儿一样在天空飞翔的梦想到神舟六号的展翅翱翔;从40年代庞大的计算机到今天的掌上电脑;从基因工程“让人活到一千岁”的梦想，到转基因技术“让老鼠长出人的耳朵”的奇观……日新月异的科技不断改变社会生活和世界面貌。鄂教版语文第九册第七单元围绕“科技与生活” 这个话题安排了三篇课文，意在让大家一起感受科技给生活带来的巨大变化，畅想越来越精彩的未来生活。

　　第21课《太空医院》是根据王亚法的同名科幻小说改编的，文章反映了现代的高速发展将给人们生活带来的变化。那启智的题材、优美的文字，令人不忍释卷。文章用富有童趣的语文，生动形象地描写，寓丰富的科学知识于大胆的想象中，向我们描述了“我”在太空医院奇特的经历。虽说是一部科幻作品，但作者采用第一人称叙述，生动细腻地描写了人物的语言、神态和心理，把太空医院的“神奇”娓娓道来，因而神秘的科学知识不显得深奥，相反变枯燥单调的介绍为生动活泼的叙述，特别适合儿童阅读。同时，本文让我们感受到高新科技正在走向我们的生活，也使我们在思维方式的改变上产生启迪。

　　特别是第二部分，故事情节紧凑，悬念丛生。感受着这奇异的一切，伴随着一个个疑问的解决，“我”“怀疑”、“迷惑”、“诧异”、“大吃一惊”……而这奇异、新鲜的一切，又怎能不让我们感叹科技的神奇、科技的巨大力量?与此同时，作者丰富的科学知识、大胆的想象也令我们折服，给少年儿童插上素质成长的翅膀!

　　【教学目标】

　　1.学会12个生字，结合上下文理解“诧异”等词语的意思。

　　2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边思的*惯。

　　3.理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，体会太空医院的神奇。

　　4.通过学*课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

　　教学重难点：通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，真切体会太空医院的神奇。

　　【资料袋】

　　由张志公主编，经过两轮试用并经国家教委审查通过的最新初中语文课本，其中已增加了科幻内容。如第二册的《科幻故事》单元中就收进华罗庚的《在庆祝建国百周年的时候》，郑文光的《小温度计高空漫游记》，福雷斯特·阿克曼的《隐身少女》三篇课文，甚至还选了两篇校园科幻：即成都七中初一学生濮京京的《真实的桃花源》和武汉外国语学校学生傅洁的《乔迁之喜》。课本中特别提到：科学的发展与进步，历来离不开联想与想像这对人类的“神翼”。在课本参考书中更加对作者作了详尽的介绍。在人民教育出版社所编的配套自读课本第二册中还收纳了王汶、迟文的《新奇的球赛》和王亚法的《太空医院》供学生阅读。这表明重视科幻已经成为语文教学改革的一个重要组成部分。

　　此课文同样特别适合儿童阅读，选编意图明显。

　　王亚法，原少年儿童出版社编辑，九三学社社员，中国科普作协第一届理事。上世纪80年代，曾在《新民晚报》连载《彩笔风流》、《失踪的马队》等中长篇小说，并发表诗歌、科幻等作品百余万字。1988年赴澳洲定居，旅澳时曾发表《他乡演义》、《故乡演义》等连载小说，并经常为《澳洲日报》和《华人日报》的专栏撰稿。*年来常为港台报刊撰写介绍大陆艺术家的文章。

　　王亚法主要作品：

　　王亚法 《太空医院》(1978)

　　王亚法《橙黄色的头盔》(1978)

　　王亚法 《海豚阿回》(1978)

　　王亚法 《一场奇怪的演出》(1979)

　　王亚法 《球场外的趣闻》(1979)

　　王亚法 《小城风波》(1979)

　　王亚法 《魔枕》(1979)

　　《太空医院》选自《科学幻想作品集》。

　　【教学过程】

　　(第一课时：初读课文，学*字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，导读第1、2自然段。)

　　第二课时

　　一、复*导入，激发探究欲望

　　师：通过上节课的学*，我们知道一场突如其来的火灾使“我”因此而昏迷了。当“我”醒来时，已经不安地置身在一个奇异的环境中，这个“奇异”的地方就是——

　　生：“太空医院”

　　(教师板书课题)

　　师：太空医院有哪些令“我”感到“奇异”的?“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受呢?让我们再次走进课文的字里行间，随作者一起遨游太空医院，去感受太空医院的“奇异”。

　　二、精读体验，感悟“奇异”

　　1.初步感受“奇异”。

　　师：请同学们快速阅读3～22自然段，哪些词语最能体现作者第一次到太空医院的心情与感受?

　　生：“怀疑”“困惑”“迷惑”“诧异”“大吃一惊”

　　2.深入体验“奇异”

　　师：请同学们再次默读3～22自然段，全身心同“我”一起去感受太空医院的奇异吧!勾画有关语句，小组交流。

　　(学生交流自己勾画的句子，通过反复朗读、品位有关语句，联系上下文，感悟“我”的情感变化，感受太空医院的神奇。)

　　生： “我”口渴，相呼喊。但仿佛有心灵感应，“一只方瓶慢慢转动了，从瓶里冒出一根细长的塑料管，朝我嘴里伸来。顿时，一股清甜的饮料注进我的嘴里，我感到浑身舒服”。“我”第一次到太空医院时恍如梦中，困惑不已。

　　师：这一切多么神奇啊。真不敢相信这一切，难怪“我”发出这样的感慨——

　　生读“我是在梦境里吗?我不由得怀疑起自己来了。”

　　师：心随境迁，神奇的经历自然产生特殊的感受。我们通过找句子谈出经历的“神奇”，自然明白了作者的那种感受。作者后来又经历了哪些神奇事情呢?请继续交流。

　　生：“为了跟他讲话方便些，我想朝右边翻个身，真奇怪……我很容易地转了过去产。” “我”面对大夫“翻身”的建议，匪夷所思，但想法却真真切切的实现了，意念居然能控制行动?我不觉更加迷惑。(小结引读有关句子。)

　　师：是啊，一个个神奇现象的产生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，让“我”不知所处何方，难怪作者会迷惑地问——(生读：“请问，这里到底是什么地方?”)会诧异地问——(生读：“什么，医生，难道我不是在地球上吗?”)更让“我大吃一惊”的是——(引导读

　　“原来我并不是躺在床上，而是被几根很细的尼龙丝扎住四肢，直挺挺地悬挂在空中。这时，我更加相信，我的确是在太空医院里，这里没有地球的吸引力，一切东西都失去重量，在空间飘游着。”)

　　生：“我可没有翻身呀，我怀疑着，只觉得手臂给什么东西刺了一下”。这一切令“我”“大吃一惊”这“谜”一样的一切又让我“更加相信”“我”分明就是在没有地球引力的太空呀!

　　师：联系生活中睡觉的姿势与文中睡觉的姿势进行对比，请同学们展开丰富的想象调动自己的情感体验，感觉现在“直挺挺地悬挂在空中”的奇特与好处。同“我”一起感受太空医院的神奇之处

　　生：……

　　(课件相机出示相关语句，指导朗读。注意读好“怀疑”与“吃惊”的语气。)

　　师：还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”?

　　生说出“注射器自动注射”、“在身上划了一刀，不仅不疼，反而像松了绑那样轻松”即可。

　　本文有大量传神的语言、神态、心理描写，抓住这些最为传神的地方，引导学生在读、议的过程中与作者一起“怀疑”，一起“困惑”，一起“诧异”，一起 “吃惊”，一起“惊叹”，能够自然而然地让学生去体验太空医院的“神奇”，自然而然地激起学生对科学的热爱。更重要的`是在读议的过程中，学生对语文的感悟能力得以提高。

　　师：短短的时间里，“我”发现了许多奇怪的现象：“我”“直挺挺地悬挂”着睡，大夫“飘飘悠悠地移”;“我”经历着不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻过去，有注射器自动注射，即使是在身上划一刀不疼反而挺轻松……

　　这新鲜、神奇的一切已令“我”来不及提问，来不及思考，猝不及防之间，这眼前的“谜”已令“我”目不暇接、赞叹不已。这“神奇的力量来自何方”?谁解开了“我”眼前的“谜”?(激发学生进一步探究学*的欲望。)

　　自由读大夫介绍的两段话，看从中明白了什么?

　　交流。引导学生进一步感受太空的神奇。

　　◎特殊保护膜：防止感染迅速长出新皮肤无痛苦。

　　◎生物电流控制：根据人思考发出的电流而工作。

　　◎真空环境：无细菌，不会感染。

　　师：了解了这一切，你有什么感受?

　　(引导学生感叹科技的神奇，把自己对科学的神奇通过朗读表达出来。)

　　如何让学生深入文本感悟太空医院的“神奇”?首先应激发学生主动探究的兴趣与欲望。教学时，不直接让学生去探究太空医院的神奇，而让学生从“我”的感受入手，让学生抓住“我”的“怀疑”“困惑”“诧异”“吃惊”的感受而产生疑问，激起学生探究的欲望。然后抓住作者的经历与“大夫”的介绍，循序渐进地感受太空医院那种种奇特。

　　三、回归整体，想象太空医院的“奇异”

　　1.总结全文，收获“奇异”。

　　师：“我”——一个全身严重烧伤的病人，在太空医院仅仅住院五天就出院了。虽然即将回到地球，但我们有理由相信，太空医院一定给他留下了深刻的印象。

　　你觉得哪些会让“我”难忘呢?

　　(引导学生围绕书中介绍的太空医院的“奇异”来谈。)

　　2.引导想象，丰富“奇异”。

　　师：“我”到太空医院住院五天，但文中只记叙了一天的经历，太空医院的“奇异”之处也一定省略了不少。你能展开丰富的想象，说说“我”可能还经历了哪些神奇之事?

　　(同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”表示列举的省略。)

　　3.分角色朗读，表现“奇异”。

　　四、拓展延伸，主动发展

　　1.讨论：你觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗?结合资料谈一谈。

　　2.拓展延伸

　　是啊，随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好，同学们是否想象过未来社会是什么样的?或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请你们把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧，大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

　　想象是孩子的天性，阅读想象性的文章也是孩子们的最爱，顺应学生的天性，引导学生在对太空医院的神奇有所掌握之后，引导学生展开丰富的想象，想象作者进太空医院时医生涂保护膜的情景，想象生物电流控制作者吃饭、看书、看电视等情景，想象未来社会有哪些变化等。填补文章空白，丰富文章内容，培养学生的想象力和创造力。

　　【板书设计】

　　21太空医院

　　(奇异)

　　生物电流控制 真空无菌

　　怀疑→困惑→奇怪→诧异→大吃一惊→惊叹不已

五年级上册语文百花园四教案 3

　　设计理念：

　　本设计注重学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

　　教学流程：

　　一、揭读课题，质疑伟大

　　1、板书：友谊。

　　2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友谊。

　　3、结合生活实际，畅谈友谊：你有没有好朋友?你觉得你们的友谊伟大吗?

　　4、补充板书，揭题：伟大的友谊

　　4、齐读课题。读着读着，心里有没有产生小问号啊?

　　(直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的欲望)

　　二、初读文本，浅谈感受

　　1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，如果遇到难读的字、词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗?

　　2、自由练读课文，师个别指导。

　　3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学*，你读一段给我听，我读一段给你听。

　　4、课文读了好几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗?

　　三、速读课文，感知特色

　　1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友谊是伟大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那伟大的友谊。

　　2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍伟大友谊的段落前面打上星号。完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。当然，你也可以和我这个朋友交流。

　　四、品读课文，感受伟大

　　(一)读悟第1自然段

　　1、个别读，读准字音，读通句子。

　　2、这一段话在词语的运用上有一个非常特别的地方，你发现了吗?你能通

　　过你的朗读把这个特点展示出来吗?(5个共同)

　　3、这个特点是什么?你是怎么听出来的?

　　小结：这是一个朗读的技巧，如果你想突出重点，只要把关键词稍微读得重

　　一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。

　　4、从这5个共同，你感受到了什么呢?板书：好朋友

　　5、引导：他们之间的友谊与你和你好朋友之间的友谊相比，你觉得哪个更

　　伟大?为什么?

　　6、小结：是啊，他们这5个共同所做得可都是为国家，为人民的伟大的革

　　命工作啊!这伟大的革命事业你和你的好朋友有做过吗?那马克思和***的友谊，比起你和你好朋友的友谊怎么样?(更伟大)你觉得自己应该带着怎样的心情来读这一段话呢?

　　7、指导多元化地有感情朗读(高兴、敬佩……)

　　7、小结学法，板书：抓特点

　　(二)读悟第4自然段

　　1、个别读，评议交流，读准字音，读通句子。

　　2、这一段话写了几个方面的内容?边读边划关键词

　　(师板书：生活事业)

　　3、在这两个方面中，你觉得哪个方面更加重要?为什么?(体会：更

　　重要的是)

　　4、引导理解过渡段的意义：你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗?

　　(板书：承上启下)

　　5、指导过渡段的分段：如果，把过渡段前面归为一段，后面归为一段，那么这段既讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢?为什么?

　　6、指导分段。(可分3段，也可分4段)

　　7、指导朗读。

　　⑴谁能通过朗读，来表现后面一个方面的重要性呢?(读好——更重要的是)

　　⑵作为读者，你会带着怎样的心情来读这一段话?为什么?(敬佩、羡

　　慕……)

　　⑶如果，你就是马克思或者***本人，你又会带着怎样的心情来读这一段

　　话呢?(自豪、谦虚……)

　　8、小结学法，板书：抓要点。

　　(三)读悟第8自然段

　　1、个别读，读准字音，读通句子。

　　2、读找划出这一段话写了哪几个方面?

　　3、交流，板书：创造了伟大的马克思主义建立了伟大的友谊

　　4、引导：马克思主义是马克思和***伟大友谊的'结晶，它对全世界都有

　　着很大的影响。那么，到目前为止，你和你的好朋友有没有如此伟大的成果呢?他们的友谊比起你们的友谊怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢?

　　5、指导朗读。

　　五、总结深化，延伸拓展

　　1、导：刚才，我们研读了文章3个概括介绍的自然段，已经掌握了文章的框架，理解了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一个人的外部轮廓。(师板画人的轮廓)如果，把生活和事业这两个方面再具体描述一下的话，这个人就更加完整了。下节课就让我们去研读这两个部分，(板画：?)让这个人变得有血有肉，好不好?

　　2、课文学到这，你想对谁说些什么呢?(马克思、***、自己、好朋友、作者……)想说什么就在写话本上写什么?

　　3、交流，评议。

　　4、延伸：★搜集马克思和***的资料。

　　★★阅读有关友谊的文章。

　　★★★以“--和我是好朋友。”为总起句，写一段话。

五年级上册语文百花园四教案 4

　　【教材简析】

　　“语文百花园四”共安排了“温故知新”“口语交际”和“*作”三部分内容。

　　“温故知新”栏目包括“词语和句子”“拓展与交流”“积少成多”三项内容；“口语交际”的内容紧密结合本单元课文的主题，要求围绕“诚信”这个话题说说自己的心里话；“*作”要求写一件关于诚信的事。

　　【设计理念】

　　综合性学*应尊重和保护学生学*的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。

　　【教学目标】

　　1.初步认识表假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确运用这些关联词。

　　2.通过评价本单元中自己印象最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。

　　3.积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。

　　4.提高学生的口头表达能力，培养良好的语言*惯。

　　5.通过写一件关于诚信的事，加强*作与阅读、口语交际的联系，培养*作兴趣，提高*作能力。

　　【重点难点】

　　1.懂得正确运用表假设或让步的关联词语。

　　2.通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。

　　3.通过*作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　4课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　教学内容：“温故知新”

　　一、完成“词语和句子”。

　　1.出示课件，明确学*要求。

　　2.自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句子中的用法。

　　①“如果……就……”是表示假设的关联词，“如果”表假设，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出结论或提出疑问。

　　②“即使……也……”是表示假设和让步的关联词，“即使”表示假设和让步，先承认假定的情况，再转入正意。后面常常同“也”配合用，说明正意，表示对前面假设的态度。

　　3.课堂练*。让学生选择合适的关联词语，进行填空练*，学*运用，加深理解。

　　①（即使）我们取得了很好的成绩，（也）不能骄傲自满。

　　②（如果）你不遵守诺言，（就）会推动别人对你的信任。

　　4.用“如果……就……、即使……也……”各说一句话。

　　二、完成“拓展与交流”。

　　1.启发谈话

　　本单元的课文中，有好几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误、接受意见的语文老师；信守诺言的音乐大师爱德华·格里格；勤劳、诚实、纯朴的小女孩；用特别方式承认并改正错误的库伯；诚实守信的林海燕等。

　　2.明确交流的内容及要求。

　　①读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的？

　　②本单元课文中谁给自己留下的印象最深？你能结合具体的事例来评价他们吗？

　　3.组织交流。

　　①小组交流。

　　②每组推选代表发言，师生评议，全班交流。

　　三、完成“积少成多”。

　　1.自由朗读名言警句，初步了解每句话的意思。

　　2.小组交流自己读了这些句子后的体会。

　　3.熟读成诵。

　　4.你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给同学们听一听。

　　5.把这四句名言警句认真抄写在自己的本子上。

　　第二课时

　　教学内容：“口语交际”

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　读了本单元的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别

　　教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》，

　　人的事情却没有完成”的经历吗？你听说过有关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？让我们围绕“诚信”这个话题，说说自己的心里话吧。

　　二、阅读“活动建议”，明确活动要求。

　　1.读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么？

　　2.这次口语交际要讲的内容主要是什么？

　　重点指导学生明确这次活动要讲的是自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事。

　　三、确定内容，小组交流。

　　1.回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的事，想一想哪件留给自己的印象最深刻？

　　2.小组内互相说一说自己的故事。讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。还可以适当地使用*时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。

　　3.小组内同学之间相互补充，有不同意见的`可以展开讨论。

　　四、全班交流，师生评价。

　　1.出示课件，明确评价要点：

　　①发言是否观点明确，有事例，表达是否连贯。

　　②故事是否真实，能否准确地说明观点。

　　③评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。

　　2.每小组派出代表讲一讲自己的故事，师生共同评价。

　　第三课时

　　教学内容：*作

　　一、启发谈话。

　　诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。

　　二、阅读提示，明确*作要求。

　　朗读本次*作提示，帮助学生了解本次*作的具体要求，特别要使学生知道本次*作主要写：

　　1.克服困难，信守诺言的事；

　　2.由于各种原因而无法完成答应了别人的事；

　　3.超出自己的能力范围而无法做到的事。

　　三、走进“*作讨论*台”确定*作内容，打开*作思路，安排*作步骤。

　　1.你想选择哪一件事情来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？

　　后来遇到什么困难？结果怎样？

　　2.你打算按怎样的顺序来写这篇文章？

　　3.在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

　　四、说“诚信”，评说议写。

　　1.说一件与“诚信”有关的事。

　　2.小组交流。

　　3.选代表说。

　　4.按上面要求评一评，议一议，指导学生把事情说具体。

　　五、想一想写作提纲，拟好题目，学生*作。

　　第四课时

　　教学内容：学生*作，师生评改。

　　一、学生继续*作，完成初稿。教师巡视、点拨。

　　二、展示交流。

　　谁愿意将自己的*作读给大家听，请大家评一评。（读评2至3篇）

　　评议时，提示学生：

　　1.事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。

　　2.是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。

　　3.是否把自己当时的想法写出来。

　　三、同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。

　　四、进行自我修改。

　　引导学生修改自己*作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。

　　五、把修改后的*作认真誊抄在作文本上。抄写时注意不写错别字。

　　教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》，，语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案-五年级语文教案

五年级上册语文百花园四教案 5

　　教学

　　要求1.正确使用关联词。

　　2.能够积累名人名言。

　　3.围绕一个主题条理清楚地说一段话。

　　重点

　　难点1.分类积累词语。

　　2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话,表达自己的真情实感。

　　教具

　　准备多媒体

　　一 词语和句子

　　同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?

　　老师先带着大家看一看有趣的关联词。

　　1.读句子,想一想这些关联词有什么作用。

　　(“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语。)

　　2.试着使用关联词。

　　(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。

　　(如果)你不遵守诺言,(就)会失去别人对你的信任。

　　3.运用已学过的关联词说几句话。

　　二 拓展与交流

　　在学*这个单元课文的过程中,我们结识了好几位可敬的人物,他们是既尊敬老师,又敢于向老师提出意见的刘东东;真诚接受同学提出的意见,改正误读字音的语文老师;信守诺言的大音乐家爱德华格里格;勤劳、诚实、淳朴的小姐弟;既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸;诚实守信的林海燕等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。

　　1.阅读例文,确定交流内容。

　　想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,结合具体事例加以评价。

　　2.组织交流。

　　先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。

　　3.评一评谁的发言最好,为什么。

　　三 积少成多

　　本部分内容为你介绍了四组名人名言。名人是一定时代的杰出人物。学*名人名言,既可以使我们懂得道理,又可以丰富我们的写作内容,还可以帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观。

　　实话实说:诚信

　　妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!

　　1.同学们学*了本单元的几篇课文后,大音乐家爱德华格里格,卖鱼的小姐弟,库伯,林海燕,他们谁给你留下了深刻的印象?为什么?

　　2.同学们在实际生活中,有过承诺了别人的事情想办法完成,或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗?和同桌说说。

　　3.你一定还听说过或阅读过有关诚信的故事;对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。

　　4.从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中,选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的起因、经过和结果讲清楚,如果能够适当地使用*时积累的有关诚信的名言警句更好。

　　5.同学之间可以相互补充,有不同意见和看法还可以展开辩论,辩论时要恰当使用文明用语。

　　6.评一评谁讲得好,好在哪里。

　　写一件关于诚信的事

　　一 导入

　　讲诚信是做人的美德,凡是答应别人的事情一定要尽力做好,实现承诺。可是我们在具体做事的过程中,往往会遇到意想不到的困难。那么,你是怎样克服困难,信守诺言的呢?你有没有因为各种原因,无法完成承诺别人的事的情况呢?或者贸然答应了的事情,由于已经超出了自己的能力范围而无法实现呢?谁来说一说你经历的有关诚信的事情?

　　二 选择材料

　　同学们在自己的实际生活中,可能会有过许多这方面的事情,要仔细想一想,从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。

　　三 预写作文

　　1.选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。

　　2.指导评改作文。

　　标准:记叙文六要素具备。内容具体生动,有自己的感受。

　　3.学生自改作文。

　　4.展示,学生评析欣赏。

　　例文赏析

　　交一份诚信的答卷

　　自学校开展了“做诚信人,办诚信事”的读书、实践、征文活动以来,在活动中,我深深地体会到做诚信人的重要性。回想起往事,内心感到很欣慰。

　　记得那是我读三年级的时候,要期末考试了,老师忙着给我们复*功课。但有些同学却满不在乎,一副胸有成竹的样子。

　　试卷发下来,我认认真真地做了起来。十多分钟过去了,教室里喧闹起来,有的在翻书,有的在忙着抄袭别人的,有的.在相互讨论着……从其他学校调来的监考老师却视而不见,我心里几次涌出了想翻书的念头,但最终还是忍住了,老老实实独自完成了答卷。

　　考试结果出来了,真是出人意料,*时不认真的同学得了高分,以前次次考第一的我却考得不理想。评优秀生时,班主任老师说我不努力。我向老师说了考试的经过,可换来的是老师和同学的白眼,说我不灵活。

　　回到家,在爸爸妈妈面前,我委屈地哭了。妈妈知道了,也骂我笨,我更伤心了。

　　此时,父亲把我拉进怀里,抚摸着我的头说:“孩子,你做得对,要做一个诚实的孩子,还记得《狼来了》的故事吗?……”

　　从那以后,我学*更努力了,尽自己的能力考出真实的成绩,脚踏实地地学到了许多知识。

　　转眼两年过去了,我转学到了现在的小学读书,又期末考试了。监考真严,又是单人单桌。我埋头答题,又交了一份“诚信”的答卷。成绩出来了,我得了全班第一。

　　我捧着奖状和奖品回到家,爸爸笑了,我却流泪了。爸爸说:“这就是诚实的成果呀!”

　　做诚信人,办诚信事,是中华民族的传统美德,是做人的根本,是做人的核心。我们是祖国的花朵,祖国的未来,让诚信永远伴着我们学*,伴着我们生活吧!让所有的少年儿童在充满诚信的环境中健康成长!

五年级上册语文百花园四教案 6

　　教学目标：

　　1、把握第七单元学*的总体目标。

　　2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。

　　3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。

　　5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。

　　6、重点学*第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学*，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学*举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。

　　7、通过这一课的学*，掌握比较法、换词法等学*方法，激发学*兴趣，为下一课时的自主学*打下基础。

　　教学重点：

　　通过这一课的学*，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。

　　教学难点：

　　通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学*分号的用法。

　　教学准备：

　　课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。

　　教学步骤：

　　一、单元导读

　　谈话引入单元话题。

　　二、导入课文

　　今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)

　　三、检测生字掌握情况

　　师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字，随时纠正读音)

　　重点学*“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)

　　四、初读课文整体感知

　　1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。

　　指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。

　　2、整体感知课文内容，感受结构特点。

　　师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

　　学生自由朗读思考。

　　预设：a学生直接找到第一自然段。

　　b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢?

　　板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”

　　CAI显示第一自然段内容，练*朗读(对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)

　　师：课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼)

　　小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹(此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)

　　五、学*“最亮的光”

　　1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!

　　2、CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)

　　师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?

　　3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。

　　学生默读——同桌交流。

　　4、自学反馈。

　　在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性，最亮的光。(随机教学)

　　预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?

　　(1)CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书：列数字)这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊!”

　　(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说，我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。

　　单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的.威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。

　　师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。

　　学*分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。

　　分男女生读这个复句。

　　师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　预设b：“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同，读相关语句)CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”

　　5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”

　　6、了解激光在军事上的应用。

　　激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀?

　　六、总结

　　很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　七、学法总结

　　这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学*过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧!

　　板书设计：

　　20　奇异的激光

　　很强的方向性　　举例子

　　最亮的光激光

　　真是一种奇异的光啊!　　作比较

　　军事上的应用　　列数字

　　最快的刀

　　最准的尺

　　应用广泛

五年级上册语文百花园四教案 菁选扩展阅读

五年级上册语文百花园四教案 菁选（扩展1）

——四年级上册语文百花园教案 (菁华5篇)

四年级上册语文百花园教案1

　　教学目标：

　　1.学*6个会写的字，12个会认的字。

　　2.指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

　　教学重点难点：

　　理解课文内容体会作者的内心世界。

　　教学准备：

　　小黑板，糖块

　　教学时数:

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，了解大意，学*生字。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.看了课题后，你们有什么疑问吗?

　　二、初读课文。

　　1.教师范读。

　　2.学生自由读、指读。

　　三、学*生字。

　　四、指读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事?

　　第二课时

　　教学内容：读课文，感悟理解课文。

　　教学过程：

　　一、复*导入：这篇课文讲了一件什么事?

　　二、深入学文。

　　(一)学*课文第1自然段

　　指读思考：你从这段知道了什么?

　　(二)学*课文第2——5段

　　1.白糖本来是留在端午节吃的，可一件意外的事情发生了。指读2——5段，思考：发生了一件什么事?

　　2.“我”为什么要偷吃白糖?

　　3.找出描写白糖滋味的句子，指导朗读。

　　4.当“我”想象白糖滋味的时候，心情如何?(狂喜：极端高兴。)

　　5.默读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，说一说你的理解。

　　重点理解：

　　(1)“我”的心为什么缩了一下?

　　(2)“怔怔”是什么意思?“我”为什么发呆、流泪?

　　6.作者把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微，让我们再来读一读这两段。

　　7.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么?爸爸妈妈呢?我呢?

　　8.可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。

　　9.妈妈为什么发呆?为什么没有责怪我?

　　(三)学*课文第6——7段

　　1.指读思考：这件事对“我”有怎么样的影响?

　　2.“我”为什么很少吃白糖了?——苦糖

　　3.想象一下，作者长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么?

　　(四)小结课文，有感情地朗读课文。

　　三、你有类似经历吗?如果有，说一说。

　　第三课时

　　教学内容：复*巩固。

　　教学过程：

　　一、复*生字

　　二、读课文

　　三、做课后*题

　　1.读一读，写一写

　　2.理解“在”和“再”的意思，进行区分。

　　( )见( )长春( )一次

　　想好( )说( )劫难逃健( )

　　3.读句子，谈感受。

　　四、板书设计：

　　1—3苦糖

　　狂喜

　　糖甜—偷吃心缩了一下—母亲发呆—苦糖

　　怔怔

　　五、作业：

　　1.写生字、课后词语。

四年级上册语文百花园教案2

　　教学目标

　　★体会文中人物情感的变化。

　　★抓住重点词句理解课文内容，学会从点滴的生活中的小事去感知爱的存在，学会用爱去回报。

　　★有感情的朗读课文。

　　教学难点

　　★通过朗读课文，体会人物内心的情感，并重点理解“苦”字的含义。

　　教材分析

　　★本文是一篇写童年往事的回忆性文章。文章以苦糖为线索，记叙了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。

　　教学过程

　　一、复*引入

　　1、师板书课题：苦糖

　　2、这节课我们接着学*苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事?

　　﹙这篇课文主要讲了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。﹚

　　下面我们一起走进苦糖!

　　二、品词析句，深入理解课文

　　1、学*课文第一自然段

　　(1)指名读课文第一自然段，课文第一段告诉我们什么了?

　　(2)这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后教师小结。

　　﹙是呀，在那个物质匮乏的特定年代，白糖都是特别好的东西，我也对白糖产生了浓厚的兴趣，那种甜甜的神奇的滋味在吸引着我，下面我们一起走进文章的第二部分。﹚

　　2、学*课文第二至五自然段

　　(1)默读课文二至五自然段，边读边画出我在整个偷吃白糖过程中行为表现的语句。

　　主人公爱吃糖吗?你从哪些句子里看出来的?

　　(2)指名汇报交流

　　汇报交流画的句子，教师随机出示重点语句：

　　①“要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。”

　　指名读，理解“白色晶体”指白糖。

　　“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成神奇的滋味。

　　随机板书：甜

　　教师指导读，强调“要是”

　　这句话时作者吃到糖了吗?(没有)这是作者再想像吃糖过程中的神奇感受，说明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。

　　闭目想象

　　把你的感受放到句子中读一读。

　　②“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”

　　指导朗读，理解“神物”

　　当我的指尖触摸到那神奇的东西时，我感觉怎样?

　　随机板书：心缩了一下

　　你现在看到白糖会把它当成神物吗?为什么?﹙当时一罐糖对于一家人来说有多么珍贵、多么难得，从而总结出作者吃光了糖其实是做了一件很大的错事。﹚

　　板书：偷吃

　　抓住动词学*“摸、拈、舔”可以适当表演

　　吃过之后，我扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。

　　小作者这么爱吃糖，他为什么发誓不再吃了?

　　可是那凳子和砖头又来了，凳子和砖头是怎么过来的?﹝是我自己搬过来的，这里他却说凳子和砖头又来了，你是怎样理解的?可以用那些我们学过的词语来形容﹞

　　这次在吃糖的时候，我抓了一大把，满满塞了一嘴。

　　③“在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。”

　　指导朗读，

　　并思考：吃糖时的表情怎样?

　　板书：怔怔

　　说明了什么?﹙说明作者在为自己的行为懊悔、在大口吃糖时彻底得到的满足感和投入的表情。﹚

　　男女声比赛读

　　(3)一个多月后，我的小手蘸完了最后一粒糖。假如你现在是作者，你把家里准备过端午节再吃的糖给偷吃了，或者说你在家里做了一件错事，妈妈一般会怎么做?小作者也和大家的想法一样等着挨顿饱打，我们看看主人公的妈妈是怎样处理这件事的?读一读描写妈妈的话，说说你的体会。

　　“可母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责备的`话都没有。”

　　边读边看图，当妈妈发现糖没了，表现怎样?

　　板书：母亲发呆

　　你能体会到她此刻的心情吗?(失望、伤心、无奈，母亲知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满足孩子而无奈)

　　小作者看到母亲的表情后，那我此刻的心情怎样?体会“苦”

　　把你的体会放到句子中读一读

　　这位母亲爱她的孩子吗?你是从哪里看出来的?

　　3、母亲的沉默深深地撼动了我的心灵，我对糖的感情发生了怎样的变化?请同学们在第六七自然段找答案。(很少再吃糖，而发誓要母亲天天有糖吃，所以我每次回故乡，包里总带些白糖。﹚

　　4、解题

　　从那一刻母亲的沉默深深地撼动我的心灵，我发誓要母亲天天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以无论什么时候回到故乡，我总会带一些白糖。而自己却从那件事以后，很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾经向往的，令我陶醉的神物。我偷吃了，之后那种激动、愧疚之情一直萦绕在我的心里，而我的行为却给母亲带来了伤害，带给了我一段苦涩的童年回忆。所以文章就用苦糖为题。

　　三、全课小结

　　随着社会的发展，时代的进步，我们的物质生活得到了很大的提高。不会再把白糖当作神物，那段历史将铭刻在我们的内心深处，让我们更加珍惜我们现在的幸福生活。希望同学们通过今天的学*，学会感恩于为我们成长付出艰辛的父母，感恩于社会。

　　板书设计

　　苦糖

　　狂喜

　　甜——偷吃-心缩了一下——母亲发呆

　　怔怔

四年级上册语文百花园教案3

　　教学目标

　　★体会文中人物情感的变化。

　　★抓住重点词句理解课文内容，学会从点滴的生活中的小事去感知爱的存在，学会用爱去回报。

　　★有感情的朗读课文。

　　教学难点

　　★通过朗读课文，体会人物内心的情感，并重点理解“苦”字的含义。

　　教材分析

　　★本文是一篇写童年往事的回忆性文章。文章以苦糖为线索，记叙了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。

　　教学过程

　　一、复*引入

　　1、师板书课题：苦糖

　　2、这节课我们接着学*苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事?

　　﹙这篇课文主要讲了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。﹚

　　下面我们一起走进苦糖!

　　二、品词析句，深入理解课文

　　1、学*课文第一自然段

　　(1)指名读课文第一自然段，课文第一段告诉我们什么了?

　　(2)这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后教师小结。

　　﹙是呀，在那个物质匮乏的特定年代，白糖都是特别好的东西，我也对白糖产生了浓厚的兴趣，那种甜甜的神奇的滋味在吸引着我，下面我们一起走进文章的第二部分。﹚

　　2、学*课文第二至五自然段

　　(1)默读课文二至五自然段，边读边画出我在整个偷吃白糖过程中行为表现的语句。

　　主人公爱吃糖吗?你从哪些句子里看出来的?

　　(2)指名汇报交流

　　汇报交流画的句子，教师随机出示重点语句：

　　①“要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。”

　　指名读，理解“白色晶体”指白糖。

　　“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成神奇的滋味。

　　随机板书：甜

　　教师指导读，强调“要是”

　　这句话时作者吃到糖了吗?(没有)这是作者再想像吃糖过程中的神奇感受，说明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。

　　闭目想象

　　把你的感受放到句子中读一读。

　　②“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”

　　指导朗读，理解“神物”

　　当我的指尖触摸到那神奇的东西时，我感觉怎样?

　　随机板书：心缩了一下

　　你现在看到白糖会把它当成神物吗?为什么?﹙当时一罐糖对于一家人来说有多么珍贵、多么难得，从而总结出作者吃光了糖其实是做了一件很大的错事。﹚

　　板书：偷吃

　　抓住动词学*“摸、拈、舔”可以适当表演

　　吃过之后，我扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。

　　小作者这么爱吃糖，他为什么发誓不再吃了?

　　可是那凳子和砖头又来了，凳子和砖头是怎么过来的?﹝是我自己搬过来的，这里他却说凳子和砖头又来了，你是怎样理解的?可以用那些我们学过的词语来形容﹞

　　这次在吃糖的时候，我抓了一大把，满满塞了一嘴。

　　③“在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。”

　　指导朗读，

　　并思考：吃糖时的表情怎样?

　　板书：怔怔

　　说明了什么?﹙说明作者在为自己的行为懊悔、在大口吃糖时彻底得到的满足感和投入的表情。﹚

　　男女声比赛读

　　(3)一个多月后，我的小手蘸完了最后一粒糖。假如你现在是作者，你把家里准备过端午节再吃的糖给偷吃了，或者说你在家里做了一件错事，妈妈一般会怎么做?小作者也和大家的想法一样等着挨顿饱打，我们看看主人公的妈妈是怎样处理这件事的?读一读描写妈妈的话，说说你的体会。

　　“可母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责备的话都没有。”

　　边读边看图，当妈妈发现糖没了，表现怎样?

　　板书：母亲发呆

　　你能体会到她此刻的心情吗?(失望、伤心、无奈，母亲知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满足孩子而无奈)

　　小作者看到母亲的表情后，那我此刻的心情怎样?体会“苦”

　　把你的体会放到句子中读一读

　　这位母亲爱她的孩子吗?你是从哪里看出来的?

　　3、母亲的沉默深深地撼动了我的心灵，我对糖的感情发生了怎样的变化?请同学们在第六七自然段找答案。(很少再吃糖，而发誓要母亲天天有糖吃，所以我每次回故乡，包里总带些白糖。﹚

　　4、解题

　　从那一刻母亲的沉默深深地撼动我的心灵，我发誓要母亲天天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以无论什么时候回到故乡，我总会带一些白糖。而自己却从那件事以后，很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾经向往的，令我陶醉的神物。我偷吃了，之后那种激动、愧疚之情一直萦绕在我的心里，而我的行为却给母亲带来了伤害，带给了我一段苦涩的童年回忆。所以文章就用苦糖为题。

　　三、全课小结

　　随着社会的发展，时代的进步，我们的物质生活得到了很大的提高。不会再把白糖当作神物，那段历史将铭刻在我们的内心深处，让我们更加珍惜我们现在的幸福生活。希望同学们通过今天的学*，学会感恩于为我们成长付出艰辛的父母，感恩于社会。

　　板书设计

　　苦糖

　　狂喜

　　甜——偷吃-心缩了一下——母亲发呆

　　怔怔

四年级上册语文百花园教案4

　　教学目标：

　　1、 读准字音，丰富词汇。

　　2、 感受打比方的写法的好处。

　　3、 阅读短文，体会作者的思想感情。

　　4、 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

　　5、 通过言语训练提高表达能力。

　　重点难点：

　　重点：能说会道

　　难点：学*仿写句子，了解打比方的句子的特点。

　　教具准备：多媒体课件及图片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　一、 语海畅游——汉字真有趣

　　1、读一读，看谁读得最正确。

　　2、读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

　　3、学生讨论。

　　4、教师点拨：

　　汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

　　5、让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

　　6、拓展：你还能说出其它的多音字吗？学生自由举例，说出读音并组词

　　二、 语海畅游——词语搭配

　　1、出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。

　　2、如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……

　　3、合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　4、拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……

　　5、老师小结。

　　三、 语海畅游——照样子写句子

　　1、自由读例句，体会句子的特点。

　　这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

　　在打比方时要注意恰当，并清楚把什么比作什么。

　　3、学生照样子写几句打比方的句子。

　　4、 合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　5、老师小结。

　　四、 背诵古诗，积少成多

　　1、轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2、将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　试着用自己的话说说诗的意思。

　　3、再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

　　4、用自己喜欢的方式背诗句。

　　5、拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

　　五、 阅读*台——《一只小鸟》

　　1、轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

　　2、细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？

　　3、再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？

　　（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

　　六、学*“笔下生辉”

　　一、情境体验，激发兴趣 （展示课件第十屏）

　　回忆一下：上节课，我们交流了哪些“童年趣事”？（板书作文题目：我们在大自然中成长——童年趣事）

　　二、明确要求，扩展思路

　　（一）读读题目。说说你明白了什么？

　　（二）交流：本次*作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？（板书：写清经过）

　　三、范例引路，指导*作

　　（一）回忆自己和别人做了什么，说了什么？

　　（二）同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣呢！

　　1、（展示课件第十一屏）学生自读。

　　2、指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理、动作、语言、神态）

　　3、教师小结：是呀！我们要把文章写生动，就是要抓住人物的心理、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。

　　（三）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学*本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上*时积累的好词佳句。（板书：表现有趣、难忘）

　　四、学生*作，教师巡视指导。

　　五、小组互评 小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。

　　六、学生修改*作

　　七、学生展示优秀*作

　　板书设计： 语文百花园一

　　笔下生辉 我们在大自然中成长

　　——童年趣事

　　写清经过

　　表现有趣、难忘

　　教学反思：

　　在教学时，我着重训练学生的说、写能力。在语海畅游的教学中，我让学生自由读例句，引导学生交流打比方的句子，然后再启发学生说句子。

四年级上册语文百花园教案5

　　教学目标：

　　1·认识7个生字，会写9个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练*说话。

　　2·运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。

　　3·有感情地朗读课文，感受童年生活的美好。

　　4·有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

　　5·学_播种希望的行为与勇气。

　　教学重点：

　　1·指导学生用查字典的方法理解词语，加深对课文内容的理解。

　　2·有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

　　教学难点：

　　1·运用查字典联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。

　　2·理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

　　教学准备：

　　问父母或查资料，了解西瓜种植的有关知识。

　　教学方法：

　　自主探究、合作交流

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、以疑促思，培养问题意识

　　1·请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读?为什么?

　　通过讨论或查字典弄清：播种(zhǒng)：撒布种子;播种(zhòng)：用播种(zhǒng)的方式种植。

　　2·解题质疑：看到这个题目，你都想到了那些问题?(学生思考：谁播种希望?为什么要播种希望?播种什么希望?播种希望的日子是什么时候?等问题。)

　　3·请同学们自由度课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。

　　二、了解课文，自主识字

　　1·请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。

　　2·汇报交流自学情况，重点学*要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。

　　3·梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。

　　三、再读课文，理清文章脉络

　　1·出声读课文，思考文章主要内容。

　　2·用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一个什么故事?

　　四、布置作业

　　1·正确书写要求会写的生字。

　　2·写会书后词语。

　　五、板书设计

　　1播种希望的日子

　　垛场嫁锄翻浆旬宜哄

　　第二课时

　　教学过程

　　一、质疑深思，读懂课文

　　1·略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。

　　2·回报阅读情况：

　　(1)读懂了“等待”是怎么回事?(西瓜生长要有一个过程，需要等待;爷爷的做法要让作者信以为真，也得有一个过程;其实，等待是一种希望，是愿望实现的过程。)

　　(2)为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的?(因为在爷爷的家乡种不出西瓜;八月中旬也不是种瓜的时节;在树荫下不宜种瓜;西瓜生长再快第二天也长不出来，而且那么大。)

　　(3)课文最后一句话的理解?(种出西瓜看似一种游戏或骗小孩的把戏，却在作者的童年种下了希望和梦想，是他的童年充满情趣;而且爷爷的做法使他明白了一个道理：只要专心做事，就一定能成功。)

　　二、读文猜想，丰富情节

　　当“我”看到地里的大西瓜时，会怎么想?“我”长大以后，会明白什么?(让学生根据故事情节，联系上下文，合理补充故事情节。)

　　三、深入体会，加强对话

　　1·你想对小作者说点什么?

　　生活多么有情趣;爷爷帮助他实现了童年的愿望;他的童年是幸福的。

　　2·你还想对小作者的爷爷说些什么?

　　给孩子以希望，在他的成长过程中是多么重要。

　　3·分角色、有感情地朗读课文。

　　先自己重点练读作者和爷爷的对话;然后联系上下文内容体会人物当时的心情再分角色朗读课文。

　　四、读写结合，加强训练

　　1·课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟?

　　结合课文内容体会自然的开头结尾、生动的描写、简捷的对话、富有生活情趣的故事情节等。

　　2·结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示?

　　联系自己的作文实际，有针对性地谈收获和感受。

　　五、布置作业

　　把课文内容以故事的形式讲给父母听或有感情地朗读课文，读出自己的感受。

　　六、板书设计

　　1—2播种希望的日子

　　播种希望

　　学会等待

五年级上册语文百花园四教案 菁选（扩展2）

——五年级上册语文百花园四教案实用10份

　　五年级上册语文百花园四教案 1

　　教学目标：

　　1、把握第七单元学*的总体目标。

　　2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。

　　3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。

　　5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。

　　6、重点学*第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学*，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学*举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。

　　7、通过这一课的学*，掌握比较法、换词法等学*方法，激发学*兴趣，为下一课时的自主学*打下基础。

　　教学重点：

　　通过这一课的学*，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。

　　教学难点：

　　通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学*分号的用法。

　　教学准备：

　　课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。

　　教学步骤：

　　一、单元导读

　　谈话引入单元话题。

　　二、导入课文

　　今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)

　　三、检测生字掌握情况

　　师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字，随时纠正读音)

　　重点学*“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)

　　四、初读课文整体感知

　　1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。

　　指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。

　　2、整体感知课文内容，感受结构特点。

　　师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

　　学生自由朗读思考。

　　预设：a学生直接找到第一自然段。

　　b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢?

　　板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”

　　CAI显示第一自然段内容，练*朗读(对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)

　　师：课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼)

　　小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹(此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)

　　五、学*“最亮的光”

　　1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!

　　2、CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)

　　师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?

　　3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。

　　学生默读——同桌交流。

　　4、自学反馈。

　　在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性，最亮的光。(随机教学)

　　预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?

　　(1)CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书：列数字)这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊!”

　　(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说，我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。

　　单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。

　　师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。

　　学*分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。

　　分男女生读这个复句。

　　师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　预设b：“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的`方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同，读相关语句)CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”

　　5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”

　　6、了解激光在军事上的应用。

　　激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀?

　　六、总结

　　很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　七、学法总结

　　这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学*过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧!

　　板书设计：

　　20　奇异的激光

　　很强的方向性　　举例子

　　最亮的光激光

　　真是一种奇异的光啊!　　作比较

　　军事上的应用　　列数字

　　最快的刀

　　最准的尺

　　应用广泛

　　五年级上册语文百花园四教案 2

　　教学目标：

　　1.学会10个字。

　　2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的*惯。

　　3.理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

　　4.通过学*课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

　　教学重点：

　　默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的*惯。

　　教学难点：

　　理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、以读为主，体验感悟

　　1.默读课文，思考：“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句，小组交流。

　　2.交流体会。通过反复朗读、品味有关语句，联系上下文，感悟作者的情感变化，感受太空医院的神奇。

　　3.相机指导联系上下文了解引号的作用。

　　“我转动着脑袋竭力四顾，想弄清眼前的`‘迷’”。表示特殊的含义，即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。

　　“我把脱下的‘衣服’递给时问。”表示特殊的含义，即保护膜。

　　4.回归整体，说说太空医院的神奇之处。同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列举的省略)，并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。

　　5.分角色朗读，体验感悟。

　　二、课外拓展，主动发展

　　1.讨论：你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗?你的依据是什么?结合课前收集的资料，寻找依据。

　　2.拓展延伸：随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好。同学们，你们是否想象过未来社会是什么样的，或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧。大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

　　三、作业设计

　　写一写，自己心中美好的愿望。

　　四、板书设计

　　21太空医院

　　神奇

　　奇异

　　五年级上册语文百花园四教案 3

　　教学目标：

　　1、把握第七单元学*的总体目标。

　　2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。

　　3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。

　　5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。

　　6、重点学*第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学*，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学*举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。

　　7、通过这一课的学*，掌握比较法、换词法等学*方法，激发学*兴趣，为下一课时的自主学*打下基础。

　　教学重点：

　　通过这一课的学*，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。

　　教学难点：

　　通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学*分号的用法。

　　教学准备：

　　课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。

　　教学步骤：

　　一、单元导读

　　谈话引入单元话题。

　　二、导入课文

　　今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)

　　三、检测生字掌握情况

　　师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字，随时纠正读音)

　　重点学*“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)

　　四、初读课文整体感知

　　1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。

　　指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。

　　2、整体感知课文内容，感受结构特点。

　　师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

　　学生自由朗读思考。

　　预设：a学生直接找到第一自然段。

　　b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢?

　　板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”

　　CAI显示第一自然段内容，练*朗读(对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)

　　师：课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼)

　　小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹(此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)

　　五、学*“最亮的光”

　　1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!

　　2、CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)

　　师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?

　　3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。

　　学生默读——同桌交流。

　　4、自学反馈。

　　在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性，最亮的光。(随机教学)

　　预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?

　　(1)CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书：列数字)这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊!”

　　(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说，我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。

　　单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。

　　师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。

　　学*分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。

　　分男女生读这个复句。

　　师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　预设b：“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同，读相关语句)CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”

　　5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”

　　6、了解激光在军事上的应用。

　　激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀?

　　六、总结

　　很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　七、学法总结

　　这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学*过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧!

　　板书设计：

　　20奇异的激光

　　很强的方向性举例子

　　最亮的光激光

　　真是一种奇异的光啊!作比较

　　军事上的应用列数字

　　最快的刀

　　最准的尺

　　应用广泛

　　五年级上册语文百花园四教案 4

　　教学

　　要求1.正确使用关联词。

　　2.能够积累名人名言。

　　3.围绕一个主题条理清楚地说一段话。

　　重点

　　难点1.分类积累词语。

　　2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话,表达自己的真情实感。

　　教具

　　准备多媒体

　　一 词语和句子

　　同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?

　　老师先带着大家看一看有趣的关联词。

　　1.读句子,想一想这些关联词有什么作用。

　　(“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语。)

　　2.试着使用关联词。

　　(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。

　　(如果)你不遵守诺言,(就)会失去别人对你的信任。

　　3.运用已学过的关联词说几句话。

　　二 拓展与交流

　　在学*这个单元课文的过程中,我们结识了好几位可敬的人物,他们是既尊敬老师,又敢于向老师提出意见的刘东东;真诚接受同学提出的意见,改正误读字音的语文老师;信守诺言的大音乐家爱德华格里格;勤劳、诚实、淳朴的小姐弟;既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸;诚实守信的林海燕等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。

　　1.阅读例文,确定交流内容。

　　想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,结合具体事例加以评价。

　　2.组织交流。

　　先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。

　　3.评一评谁的发言最好,为什么。

　　三 积少成多

　　本部分内容为你介绍了四组名人名言。名人是一定时代的杰出人物。学*名人名言,既可以使我们懂得道理,又可以丰富我们的写作内容,还可以帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观。

　　实话实说:诚信

　　妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!

　　1.同学们学*了本单元的几篇课文后,大音乐家爱德华格里格,卖鱼的小姐弟,库伯,林海燕,他们谁给你留下了深刻的印象?为什么?

　　2.同学们在实际生活中,有过承诺了别人的事情想办法完成,或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗?和同桌说说。

　　3.你一定还听说过或阅读过有关诚信的故事;对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。

　　4.从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中,选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的起因、经过和结果讲清楚,如果能够适当地使用*时积累的有关诚信的名言警句更好。

　　5.同学之间可以相互补充,有不同意见和看法还可以展开辩论,辩论时要恰当使用文明用语。

　　6.评一评谁讲得好,好在哪里。

　　写一件关于诚信的事

　　一 导入

　　讲诚信是做人的美德,凡是答应别人的事情一定要尽力做好,实现承诺。可是我们在具体做事的过程中,往往会遇到意想不到的困难。那么,你是怎样克服困难,信守诺言的呢?你有没有因为各种原因,无法完成承诺别人的事的情况呢?或者贸然答应了的事情,由于已经超出了自己的能力范围而无法实现呢?谁来说一说你经历的有关诚信的事情?

　　二 选择材料

　　同学们在自己的实际生活中,可能会有过许多这方面的事情,要仔细想一想,从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。

　　三 预写作文

　　1.选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。

　　2.指导评改作文。

　　标准:记叙文六要素具备。内容具体生动,有自己的感受。

　　3.学生自改作文。

　　4.展示,学生评析欣赏。

　　例文赏析

　　交一份诚信的答卷

　　自学校开展了“做诚信人,办诚信事”的读书、实践、征文活动以来,在活动中,我深深地体会到做诚信人的重要性。回想起往事,内心感到很欣慰。

　　记得那是我读三年级的时候,要期末考试了,老师忙着给我们复*功课。但有些同学却满不在乎,一副胸有成竹的样子。

　　试卷发下来,我认认真真地做了起来。十多分钟过去了,教室里喧闹起来,有的在翻书,有的在忙着抄袭别人的,有的在相互讨论着……从其他学校调来的监考老师却视而不见,我心里几次涌出了想翻书的念头,但最终还是忍住了,老老实实独自完成了答卷。

　　考试结果出来了,真是出人意料,*时不认真的同学得了高分,以前次次考第一的我却考得不理想。评优秀生时,班主任老师说我不努力。我向老师说了考试的经过,可换来的是老师和同学的白眼,说我不灵活。

　　回到家,在爸爸妈妈面前,我委屈地哭了。妈妈知道了,也骂我笨,我更伤心了。

　　此时,父亲把我拉进怀里,抚摸着我的头说:“孩子,你做得对,要做一个诚实的孩子,还记得《狼来了》的故事吗?……”

　　从那以后,我学*更努力了,尽自己的能力考出真实的成绩,脚踏实地地学到了许多知识。

　　转眼两年过去了,我转学到了现在的小学读书,又期末考试了。监考真严,又是单人单桌。我埋头答题,又交了一份“诚信”的答卷。成绩出来了,我得了全班第一。

　　我捧着奖状和奖品回到家,爸爸笑了,我却流泪了。爸爸说:“这就是诚实的成果呀!”

　　做诚信人,办诚信事,是中华民族的传统美德,是做人的根本,是做人的核心。我们是祖国的花朵,祖国的.未来,让诚信永远伴着我们学*,伴着我们生活吧!让所有的少年儿童在充满诚信的环境中健康成长!

　　五年级上册语文百花园四教案 5

　　教学

　　要求1.正确使用关联词。

　　2.能够积累名人名言。

　　3.围绕一个主题条理清楚地说一段话。

　　重点

　　难点1.分类积累词语。

　　2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话,表达自己的真情实感。

　　教具

　　准备多媒体

　　一 词语和句子

　　同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?

　　老师先带着大家看一看有趣的关联词。

　　1.读句子,想一想这些关联词有什么作用。

　　(“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语。)

　　2.试着使用关联词。

　　(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。

　　(如果)你不遵守诺言,(就)会失去别人对你的信任。

　　3.运用已学过的关联词说几句话。

　　二 拓展与交流

　　在学*这个单元课文的过程中,我们结识了好几位可敬的人物,他们是既尊敬老师,又敢于向老师提出意见的刘东东;真诚接受同学提出的意见,改正误读字音的语文老师;信守诺言的大音乐家爱德华格里格;勤劳、诚实、淳朴的小姐弟;既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸;诚实守信的林海燕等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。

　　1.阅读例文,确定交流内容。

　　想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,结合具体事例加以评价。

　　2.组织交流。

　　先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。

　　3.评一评谁的发言最好,为什么。

　　三 积少成多

　　本部分内容为你介绍了四组名人名言。名人是一定时代的杰出人物。学*名人名言,既可以使我们懂得道理,又可以丰富我们的写作内容,还可以帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观。

　　实话实说:诚信

　　妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!

　　1.同学们学*了本单元的几篇课文后,大音乐家爱德华格里格,卖鱼的小姐弟,库伯,林海燕,他们谁给你留下了深刻的印象?为什么?

　　2.同学们在实际生活中,有过承诺了别人的事情想办法完成,或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗?和同桌说说。

　　3.你一定还听说过或阅读过有关诚信的故事;对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。

　　4.从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中,选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的起因、经过和结果讲清楚,如果能够适当地使用*时积累的有关诚信的名言警句更好。

　　5.同学之间可以相互补充,有不同意见和看法还可以展开辩论,辩论时要恰当使用文明用语。

　　6.评一评谁讲得好,好在哪里。

　　写一件关于诚信的事

　　一 导入

　　讲诚信是做人的美德,凡是答应别人的事情一定要尽力做好,实现承诺。可是我们在具体做事的过程中,往往会遇到意想不到的困难。那么,你是怎样克服困难,信守诺言的呢?你有没有因为各种原因,无法完成承诺别人的事的情况呢?或者贸然答应了的事情,由于已经超出了自己的能力范围而无法实现呢?谁来说一说你经历的有关诚信的事情?

　　二 选择材料

　　同学们在自己的实际生活中,可能会有过许多这方面的事情,要仔细想一想,从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。

　　三 预写作文

　　1.选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。

　　2.指导评改作文。

　　标准:记叙文六要素具备。内容具体生动,有自己的感受。

　　3.学生自改作文。

　　4.展示,学生评析欣赏。

　　例文赏析

　　交一份诚信的答卷

　　自学校开展了“做诚信人,办诚信事”的读书、实践、征文活动以来,在活动中,我深深地体会到做诚信人的重要性。回想起往事,内心感到很欣慰。

　　记得那是我读三年级的时候,要期末考试了,老师忙着给我们复*功课。但有些同学却满不在乎,一副胸有成竹的样子。

　　试卷发下来,我认认真真地做了起来。十多分钟过去了,教室里喧闹起来,有的在翻书,有的在忙着抄袭别人的,有的在相互讨论着……从其他学校调来的监考老师却视而不见,我心里几次涌出了想翻书的念头,但最终还是忍住了,老老实实独自完成了答卷。

　　考试结果出来了,真是出人意料,*时不认真的同学得了高分,以前次次考第一的我却考得不理想。评优秀生时,班主任老师说我不努力。我向老师说了考试的经过,可换来的是老师和同学的白眼,说我不灵活。

　　回到家,在爸爸妈妈面前,我委屈地哭了。妈妈知道了,也骂我笨,我更伤心了。

　　此时,父亲把我拉进怀里,抚摸着我的头说:“孩子,你做得对,要做一个诚实的孩子,还记得《狼来了》的故事吗?……”

　　从那以后,我学*更努力了,尽自己的能力考出真实的成绩,脚踏实地地学到了许多知识。

　　转眼两年过去了,我转学到了现在的小学读书,又期末考试了。监考真严,又是单人单桌。我埋头答题,又交了一份“诚信”的答卷。成绩出来了,我得了全班第一。

　　我捧着奖状和奖品回到家,爸爸笑了,我却流泪了。爸爸说:“这就是诚实的成果呀!”

　　做诚信人,办诚信事,是中华民族的传统美德,是做人的根本,是做人的核心。我们是祖国的花朵,祖国的未来,让诚信永远伴着我们学*,伴着我们生活吧!让所有的少年儿童在充满诚信的环境中健康成长!

　　五年级上册语文百花园四教案 6

　　教材赏析

　　从远古的钻木取火到今天的电子打火;从像鸟儿一样在天空飞翔的梦想到神舟六号的展翅翱翔;从40年代庞大的计算机到今天的掌上电脑;从基因工程“让人活到一千岁”的梦想，到转基因技术“让老鼠长出人的耳朵”的奇观……日新月异的科技不断改变社会生活和世界面貌。鄂教版语文第九册第七单元围绕“科技与生活”这个话题安排了三篇课文，意在让大家一起感受科技给生活带来的巨大变化，畅想越来越精彩的未来生活。

　　第21课《太空医院》是根据王亚法的同名科幻小说改编的，文章反映了现代的高速发展将给人们生活带来的变化。那启智的题材、优美的文字，令人不忍释卷。文章用富有童趣的语文，生动形象地描写，寓丰富的科学知识于大胆的想象中，向我们描述了“我”在太空医院奇特的经历。虽说是一部科幻作品，但作者采用第一人称叙述，生动细腻地描写了人物的语言、神态和心理，把太空医院的“神奇”娓娓道来，因而神秘的科学知识不显得深奥，相反变枯燥单调的介绍为生动活泼的叙述，特别适合儿童阅读。同时，本文让我们感受到高新科技正在走向我们的生活，也使我们在思维方式的改变上产生启迪。

　　特别是第二部分，故事情节紧凑，悬念丛生。感受着这奇异的一切，伴随着一个个疑问的解决，“我”“怀疑”、“迷惑”、“诧异”、“大吃一惊”……而这奇异、新鲜的一切，又怎能不让我们感叹科技的神奇、科技的巨大力量?与此同时，作者丰富的科学知识、大胆的想象也令我们折服，给少年儿童插上素质成长的翅膀!

　　教学目标

　　1.学会12个生字，结合上下文理解“诧异”等词语的意思。

　　2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边思的*惯。

　　3.理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，体会太空医院的神奇。

　　4.通过学*课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

　　教学重难点：通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，真切体会太空医院的神奇。

　　资料袋

　　由张志公主编，经过两轮试用并经国家教委审查通过的最新初中语文课本，其中已增加了科幻内容。如第二册的《科幻故事》单元中就收进华罗庚的《在庆祝建国百周年的时候》，郑文光的《小温度计高空漫游记》，福雷斯特·阿克曼的《隐身少女》三篇课文，甚至还选了两篇校园科幻：即成都七中初一学生濮京京的《真实的桃花源》和武汉外国语学校学生傅洁的《乔迁之喜》。课本中特别提到：科学的发展与进步，历来离不开联想与想像这对人类的“神翼”。在课本参考书中更加对作者作了详尽的介绍。在人民教育出版社所编的配套自读课本第二册中还收纳了王汶、迟文的《新奇的球赛》和王亚法的《太空医院》供学生阅读。这表明重视科幻已经成为语文教学改革的一个重要组成部分。

　　此课文同样特别适合儿童阅读，选编意图明显。

　　王亚法，原少年儿童出版社编辑，九三学社社员，中国科普作协第一届理事。上世纪80年代，曾在《新民晚报》连载《彩笔风流》、《失踪的马队》等中长篇小说，并发表诗歌、科幻等作品百余万字。1988年赴澳洲定居，旅澳时曾发表《他乡演义》、《故乡演义》等连载小说，并经常为《澳洲日报》和《华人日报》的专栏撰稿。*年来常为港台报刊撰写介绍大陆艺术家的文章。

　　王亚法主要作品：

　　王亚法《太空医院》(1978)

　　王亚法《橙黄色的头盔》(1978)

　　王亚法《海豚阿回》(1978)

　　王亚法《一场奇怪的演出》(1979)

　　王亚法《球场外的趣闻》(1979)

　　王亚法《小城风波》(1979)

　　王亚法《魔枕》(1979)

　　《太空医院》选自《科学幻想作品集》。

　　教学过程

　　(第一课时：初读课文，学*字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，导读第1、2自然段。)

　　第二课时

　　一、复*导入，激发探究欲望

　　师：通过上节课的学*，我们知道一场突如其来的火灾使“我”因此而昏迷了。当“我”醒来时，已经不安地置身在一个奇异的环境中，这个“奇异”的地方就是——

　　生：“太空医院”

　　(教师板书课题)

　　师：太空医院有哪些令“我”感到“奇异”的?“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受呢?让我们再次走进课文的字里行间，随作者一起遨游太空医院，去感受太空医院的“奇异”。

　　二、精读体验，感悟“奇异”

　　1.初步感受“奇异”。

　　师：请同学们快速阅读3～22自然段，哪些词语最能体现作者第一次到太空医院的心情与感受?

　　生：“怀疑”“困惑”“迷惑”“诧异”“大吃一惊”

　　2.深入体验“奇异”

　　师：请同学们再次默读3～22自然段，全身心同“我”一起去感受太空医院的奇异吧!勾画有关语句，小组交流。

　　(学生交流自己勾画的句子，通过反复朗读、品位有关语句，联系上下文，感悟“我”的情感变化，感受太空医院的神奇。)

　　生：“我”口渴，相呼喊。但仿佛有心灵感应，“一只方瓶慢慢转动了，从瓶里冒出一根细长的塑料管，朝我嘴里伸来。顿时，一股清甜的饮料注进我的嘴里，我感到浑身舒服”。“我”第一次到太空医院时恍如梦中，困惑不已。

　　师：这一切多么神奇啊。真不敢相信这一切，难怪“我”发出这样的感慨——

　　生读“我是在梦境里吗?我不由得怀疑起自己来了。”

　　师：心随境迁，神奇的经历自然产生特殊的感受。我们通过找句子谈出经历的“神奇”，自然明白了作者的那种感受。作者后来又经历了哪些神奇事情呢?请继续交流。

　　生：“为了跟他讲话方便些，我想朝右边翻个身，真奇怪……我很容易地转了过去产。” “我”面对大夫“翻身”的建议，匪夷所思，但想法却真真切切的实现了，意念居然能控制行动?我不觉更加迷惑。(小结引读有关句子。)

　　师：是啊，一个个神奇现象的产生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，让“我”不知所处何方，难怪作者会迷惑地问——(生读：“请问，这里到底是什么地方?”)会诧异地问——(生读：“什么，医生，难道我不是在地球上吗?”)更让“我大吃一惊”的是——(引导读

　　“原来我并不是躺在床上，而是被几根很细的尼龙丝扎住四肢，直挺挺地悬挂在空中。这时，我更加相信，我的确是在太空医院里，这里没有地球的吸引力，一切东西都失去重量，在空间飘游着。”)

　　生：“我可没有翻身呀，我怀疑着，只觉得手臂给什么东西刺了一下”。这一切令“我”“大吃一惊”这“谜”一样的一切又让我“更加相信”“我”分明就是在没有地球引力的太空呀!

　　师：联系生活中睡觉的姿势与文中睡觉的姿势进行对比，请同学们展开丰富的想象调动自己的情感体验，感觉现在“直挺挺地悬挂在空中”的奇特与好处。同“我”一起感受太空医院的'神奇之处

　　生：……

　　(课件相机出示相关语句，指导朗读。注意读好“怀疑”与“吃惊”的语气。)

　　师：还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”?

　　生说出“注射器自动注射”、“在身上划了一刀，不仅不疼，反而像松了绑那样轻松”即可。

　　本文有大量传神的语言、神态、心理描写，抓住这些最为传神的地方，引导学生在读、议的过程中与作者一起“怀疑”，一起“困惑”，一起“诧异”，一起“吃惊”，一起“惊叹”，能够自然而然地让学生去体验太空医院的“神奇”，自然而然地激起学生对科学的热爱。更重要的是在读议的过程中，学生对语文的感悟能力得以提高。

　　师：短短的时间里，“我”发现了许多奇怪的现象：“我”“直挺挺地悬挂”着睡，大夫“飘飘悠悠地移”;“我”经历着不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻过去，有注射器自动注射，即使是在身上划一刀不疼反而挺轻松……

　　这新鲜、神奇的一切已令“我”来不及提问，来不及思考，猝不及防之间，这眼前的“谜”已令“我”目不暇接、赞叹不已。这“神奇的力量来自何方”?谁解开了“我”眼前的“谜”?(激发学生进一步探究学*的欲望。)

　　自由读大夫介绍的两段话，看从中明白了什么?

　　交流。引导学生进一步感受太空的神奇。

　　◎特殊保护膜：防止感染迅速长出新皮肤无痛苦。

　　◎生物电流控制：根据人思考发出的电流而工作。

　　◎真空环境：无细菌，不会感染。

　　师：了解了这一切，你有什么感受?

　　(引导学生感叹科技的神奇，把自己对科学的神奇通过朗读表达出来。)

　　如何让学生深入文本感悟太空医院的“神奇”?首先应激发学生主动探究的兴趣与欲望。教学时，不直接让学生去探究太空医院的神奇，而让学生从“我”的感受入手，让学生抓住“我”的“怀疑”“困惑”“诧异”“吃惊”的感受而产生疑问，激起学生探究的欲望。然后抓住作者的经历与“大夫”的介绍，循序渐进地感受太空医院那种种奇特。

　　三、回归整体，想象太空医院的“奇异”

　　1.总结全文，收获“奇异”。

　　师：“我”——一个全身严重烧伤的病人，在太空医院仅仅住院五天就出院了。虽然即将回到地球，但我们有理由相信，太空医院一定给他留下了深刻的印象。

　　你觉得哪些会让“我”难忘呢?

　　(引导学生围绕书中介绍的太空医院的“奇异”来谈。)

　　2.引导想象，丰富“奇异”。

　　师：“我”到太空医院住院五天，但文中只记叙了一天的经历，太空医院的“奇异”之处也一定省略了不少。你能展开丰富的想象，说说“我”可能还经历了哪些神奇之事?

　　(同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”表示列举的省略。)

　　3.分角色朗读，表现“奇异”。

　　四、拓展延伸，主动发展

　　1.讨论：你觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗?结合资料谈一谈。

　　2.拓展延伸

　　是啊，随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好，同学们是否想象过未来社会是什么样的?或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请你们把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧，大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

　　想象是孩子的天性，阅读想象性的文章也是孩子们的最爱，顺应学生的天性，引导学生在对太空医院的神奇有所掌握之后，引导学生展开丰富的想象，想象作者进太空医院时医生涂保护膜的情景，想象生物电流控制作者吃饭、看书、看电视等情景，想象未来社会有哪些变化等。填补文章空白，丰富文章内容，培养学生的想象力和创造力。

　　板书设计

　　21太空医院

　　(奇异)

　　生物电流控制真空无菌

　　怀疑→困惑→奇怪→诧异→大吃一惊→惊叹不已

　　五年级上册语文百花园四教案 7

　　教学

　　要求1.正确使用关联词。

　　2.能够积累名人名言。

　　3.围绕一个主题条理清楚地说一段话。

　　重点

　　难点1.分类积累词语。

　　2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话,表达自己的真情实感。

　　教具

　　准备多媒体

　　一 词语和句子

　　同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?

　　老师先带着大家看一看有趣的关联词。

　　1.读句子,想一想这些关联词有什么作用。

　　(“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语。)

　　2.试着使用关联词。

　　(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。

　　(如果)你不遵守诺言,(就)会失去别人对你的信任。

　　3.运用已学过的关联词说几句话。

　　二 拓展与交流

　　在学*这个单元课文的过程中,我们结识了好几位可敬的人物,他们是既尊敬老师,又敢于向老师提出意见的刘东东;真诚接受同学提出的意见,改正误读字音的语文老师;信守诺言的大音乐家爱德华格里格;勤劳、诚实、淳朴的小姐弟;既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸;诚实守信的林海燕等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。

　　1.阅读例文,确定交流内容。

　　想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,结合具体事例加以评价。

　　2.组织交流。

　　先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。

　　3.评一评谁的发言最好,为什么。

　　三 积少成多

　　本部分内容为你介绍了四组名人名言。名人是一定时代的杰出人物。学*名人名言,既可以使我们懂得道理,又可以丰富我们的写作内容,还可以帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观。

　　实话实说:诚信

　　妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!

　　1.同学们学*了本单元的几篇课文后,大音乐家爱德华格里格,卖鱼的小姐弟,库伯,林海燕,他们谁给你留下了深刻的印象?为什么?

　　2.同学们在实际生活中,有过承诺了别人的事情想办法完成,或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗?和同桌说说。

　　3.你一定还听说过或阅读过有关诚信的故事;对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。

　　4.从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中,选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的起因、经过和结果讲清楚,如果能够适当地使用*时积累的有关诚信的名言警句更好。

　　5.同学之间可以相互补充,有不同意见和看法还可以展开辩论,辩论时要恰当使用文明用语。

　　6.评一评谁讲得好,好在哪里。

　　写一件关于诚信的事

　　一 导入

　　讲诚信是做人的美德,凡是答应别人的事情一定要尽力做好,实现承诺。可是我们在具体做事的过程中,往往会遇到意想不到的困难。那么,你是怎样克服困难,信守诺言的呢?你有没有因为各种原因,无法完成承诺别人的事的情况呢?或者贸然答应了的事情,由于已经超出了自己的能力范围而无法实现呢?谁来说一说你经历的有关诚信的事情?

　　二 选择材料

　　同学们在自己的实际生活中,可能会有过许多这方面的事情,要仔细想一想,从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。

　　三 预写作文

　　1.选择自己印象最深的有关诚信的`故事写下来。

　　2.指导评改作文。

　　标准:记叙文六要素具备。内容具体生动,有自己的感受。

　　3.学生自改作文。

　　4.展示,学生评析欣赏。

　　例文赏析

　　交一份诚信的答卷

　　自学校开展了“做诚信人,办诚信事”的读书、实践、征文活动以来,在活动中,我深深地体会到做诚信人的重要性。回想起往事,内心感到很欣慰。

　　记得那是我读三年级的时候,要期末考试了,老师忙着给我们复*功课。但有些同学却满不在乎,一副胸有成竹的样子。

　　试卷发下来,我认认真真地做了起来。十多分钟过去了,教室里喧闹起来,有的在翻书,有的在忙着抄袭别人的,有的在相互讨论着……从其他学校调来的监考老师却视而不见,我心里几次涌出了想翻书的念头,但最终还是忍住了,老老实实独自完成了答卷。

　　考试结果出来了,真是出人意料,*时不认真的同学得了高分,以前次次考第一的我却考得不理想。评优秀生时,班主任老师说我不努力。我向老师说了考试的经过,可换来的是老师和同学的白眼,说我不灵活。

　　回到家,在爸爸妈妈面前,我委屈地哭了。妈妈知道了,也骂我笨,我更伤心了。

　　此时,父亲把我拉进怀里,抚摸着我的头说:“孩子,你做得对,要做一个诚实的孩子,还记得《狼来了》的故事吗?……”

　　从那以后,我学*更努力了,尽自己的能力考出真实的成绩,脚踏实地地学到了许多知识。

　　转眼两年过去了,我转学到了现在的小学读书,又期末考试了。监考真严,又是单人单桌。我埋头答题,又交了一份“诚信”的答卷。成绩出来了,我得了全班第一。

　　我捧着奖状和奖品回到家,爸爸笑了,我却流泪了。爸爸说:“这就是诚实的成果呀!”

　　做诚信人,办诚信事,是中华民族的传统美德,是做人的根本,是做人的核心。我们是祖国的花朵,祖国的未来,让诚信永远伴着我们学*,伴着我们生活吧!让所有的少年儿童在充满诚信的环境中健康成长!

　　五年级上册语文百花园四教案 8

　　【教材简析】

　　“语文百花园四”共安排了“温故知新”“口语交际”和“*作”三部分内容。

　　“温故知新”栏目包括“词语和句子”“拓展与交流”“积少成多”三项内容；“口语交际”的内容紧密结合本单元课文的主题，要求围绕“诚信”这个话题说说自己的心里话；“*作”要求写一件关于诚信的事。

　　【设计理念】

　　综合性学*应尊重和保护学生学*的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。

　　【教学目标】

　　1.初步认识表假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确运用这些关联词。

　　2.通过评价本单元中自己印象最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。

　　3.积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。

　　4.提高学生的口头表达能力，培养良好的语言*惯。

　　5.通过写一件关于诚信的事，加强*作与阅读、口语交际的联系，培养*作兴趣，提高*作能力。

　　【重点难点】

　　1.懂得正确运用表假设或让步的关联词语。

　　2.通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。

　　3.通过*作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　4课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　教学内容：“温故知新”

　　一、完成“词语和句子”。

　　1.出示课件，明确学*要求。

　　2.自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句子中的用法。

　　①“如果……就……”是表示假设的关联词，“如果”表假设，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出结论或提出疑问。

　　②“即使……也……”是表示假设和让步的关联词，“即使”表示假设和让步，先承认假定的情况，再转入正意。后面常常同“也”配合用，说明正意，表示对前面假设的态度。

　　3.课堂练*。让学生选择合适的关联词语，进行填空练*，学*运用，加深理解。

　　①（即使）我们取得了很好的成绩，（也）不能骄傲自满。

　　②（如果）你不遵守诺言，（就）会推动别人对你的信任。

　　4.用“如果……就……、即使……也……”各说一句话。

　　二、完成“拓展与交流”。

　　1.启发谈话

　　本单元的课文中，有好几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误、接受意见的语文老师；信守诺言的音乐大师爱德华·格里格；勤劳、诚实、纯朴的小女孩；用特别方式承认并改正错误的库伯；诚实守信的林海燕等。

　　2.明确交流的内容及要求。

　　①读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的？

　　②本单元课文中谁给自己留下的印象最深？你能结合具体的事例来评价他们吗？

　　3.组织交流。

　　①小组交流。

　　②每组推选代表发言，师生评议，全班交流。

　　三、完成“积少成多”。

　　1.自由朗读名言警句，初步了解每句话的'意思。

　　2.小组交流自己读了这些句子后的体会。

　　3.熟读成诵。

　　4.你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给同学们听一听。

　　5.把这四句名言警句认真抄写在自己的本子上。

　　第二课时

　　教学内容：“口语交际”

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　读了本单元的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别

　　教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》，

　　人的事情却没有完成”的经历吗？你听说过有关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？让我们围绕“诚信”这个话题，说说自己的心里话吧。

　　二、阅读“活动建议”，明确活动要求。

　　1.读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么？

　　2.这次口语交际要讲的内容主要是什么？

　　重点指导学生明确这次活动要讲的是自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事。

　　三、确定内容，小组交流。

　　1.回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的事，想一想哪件留给自己的印象最深刻？

　　2.小组内互相说一说自己的故事。讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。还可以适当地使用*时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。

　　3.小组内同学之间相互补充，有不同意见的可以展开讨论。

　　四、全班交流，师生评价。

　　1.出示课件，明确评价要点：

　　①发言是否观点明确，有事例，表达是否连贯。

　　②故事是否真实，能否准确地说明观点。

　　③评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。

　　2.每小组派出代表讲一讲自己的故事，师生共同评价。

　　第三课时

　　教学内容：*作

　　一、启发谈话。

　　诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。

　　二、阅读提示，明确*作要求。

　　朗读本次*作提示，帮助学生了解本次*作的具体要求，特别要使学生知道本次*作主要写：

　　1.克服困难，信守诺言的事；

　　2.由于各种原因而无法完成答应了别人的事；

　　3.超出自己的能力范围而无法做到的事。

　　三、走进“*作讨论*台”确定*作内容，打开*作思路，安排*作步骤。

　　1.你想选择哪一件事情来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？

　　后来遇到什么困难？结果怎样？

　　2.你打算按怎样的顺序来写这篇文章？

　　3.在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

　　四、说“诚信”，评说议写。

　　1.说一件与“诚信”有关的事。

　　2.小组交流。

　　3.选代表说。

　　4.按上面要求评一评，议一议，指导学生把事情说具体。

　　五、想一想写作提纲，拟好题目，学生*作。

　　第四课时

　　教学内容：学生*作，师生评改。

　　一、学生继续*作，完成初稿。教师巡视、点拨。

　　二、展示交流。

　　谁愿意将自己的*作读给大家听，请大家评一评。（读评2至3篇）

　　评议时，提示学生：

　　1.事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。

　　2.是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。

　　3.是否把自己当时的想法写出来。

　　三、同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。

　　四、进行自我修改。

　　引导学生修改自己*作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。

　　五、把修改后的*作认真誊抄在作文本上。抄写时注意不写错别字。

　　教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》，，语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案-五年级语文教案

　　五年级上册语文百花园四教案 9

　　教学目标：

　　1、把握第七单元学*的总体目标。

　　2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。

　　3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。

　　5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。

　　6、重点学*第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学*，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学*举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。

　　7、通过这一课的学*，掌握比较法、换词法等学*方法，激发学*兴趣，为下一课时的自主学*打下基础。

　　教学重点：

　　通过这一课的学*，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。

　　教学难点：

　　通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学*分号的用法。

　　教学准备：

　　课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。

　　教学步骤：

　　一、单元导读

　　谈话引入单元话题。

　　二、导入课文

　　今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)

　　三、检测生字掌握情况

　　师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字，随时纠正读音)

　　重点学*“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)

　　四、初读课文整体感知

　　1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。

　　指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。

　　2、整体感知课文内容，感受结构特点。

　　师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

　　学生自由朗读思考。

　　预设：a学生直接找到第一自然段。

　　b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢?

　　板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”

　　CAI显示第一自然段内容，练*朗读(对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)

　　师：课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼)

　　小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹(此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)

　　五、学*“最亮的光”

　　1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!

　　2、CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)

　　师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?

　　3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。

　　学生默读——同桌交流。

　　4、自学反馈。

　　在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性，最亮的光。(随机教学)

　　预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?

　　(1)CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书：列数字)这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊!”

　　(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说，我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。

　　单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。

　　师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。

　　学*分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。

　　分男女生读这个复句。

　　师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　预设b：“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同，读相关语句)CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”

　　5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”

　　6、了解激光在军事上的应用。

　　激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀?

　　六、总结

　　很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　七、学法总结

　　这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学*过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧!

　　板书设计：

　　20奇异的激光

　　很强的方向性举例子

　　最亮的光激光

　　真是一种奇异的光啊!作比较

　　军事上的应用列数字

　　最快的刀

　　最准的尺

　　应用广泛

　　五年级上册语文百花园四教案 10

　　设计理念：

　　本设计注重学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

　　教学流程：

　　一、揭读课题，质疑伟大

　　1、板书：友谊。

　　2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友谊。

　　3、结合生活实际，畅谈友谊：你有没有好朋友?你觉得你们的友谊伟大吗?

　　4、补充板书，揭题：伟大的友谊

　　4、齐读课题。读着读着，心里有没有产生小问号啊?

　　(直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的欲望)

　　二、初读文本，浅谈感受

　　1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，如果遇到难读的字、词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗?

　　2、自由练读课文，师个别指导。

　　3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学*，你读一段给我听，我读一段给你听。

　　4、课文读了好几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗?

　　三、速读课文，感知特色

　　1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友谊是伟大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那伟大的友谊。

　　2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍伟大友谊的段落前面打上星号。完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。当然，你也可以和我这个朋友交流。

　　四、品读课文，感受伟大

　　(一)读悟第1自然段

　　1、个别读，读准字音，读通句子。

　　2、这一段话在词语的运用上有一个非常特别的地方，你发现了吗?你能通过你的朗读把这个特点展示出来吗?(5个共同)

　　3、这个特点是什么?你是怎么听出来的?

　　小结：这是一个朗读的技巧，如果你想突出重点，只要把关键词稍微读得重一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。

　　4、从这5个共同，你感受到了什么呢?板书：好朋友

　　5、引导：他们之间的友谊与你和你好朋友之间的友谊相比，你觉得哪个更伟大?为什么?

　　6、小结：是啊，他们这5个共同所做得可都是为国家，为人民的伟大的革命工作啊!这伟大的革命事业你和你的好朋友有做过吗?那马克思和***的友谊，比起你和你好朋友的友谊怎么样?(更伟大)你觉得自己应该带着怎样的心情来读这一段话呢?

　　7、指导多元化地有感情朗读(高兴、敬佩……)

　　8、小结学法，板书：抓特点

　　(二)读悟第4自然段

　　1、个别读，评议交流，读准字音，读通句子。

　　2、这一段话写了几个方面的内容?边读边划关键词

　　(师板书：生活事业)

　　3、在这两个方面中，你觉得哪个方面更加重要?为什么?(体会：更重要的是)

　　4、引导理解过渡段的意义：你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗?

　　(板书：承上启下)

　　5、指导过渡段的分段：如果，把过渡段前面归为一段，后面归为一段，那么这段既讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢?为什么?

　　6、指导分段。(可分3段，也可分4段)

　　7、指导朗读。

　　⑴谁能通过朗读，来表现后面一个方面的重要性呢?(读好——更重要的是)

　　⑵作为读者，你会带着怎样的心情来读这一段话?为什么?(敬佩、羡慕……)

　　⑶如果，你就是马克思或者***本人，你又会带着怎样的心情来读这一段话呢?(自豪、谦虚……)

　　8、小结学法，板书：抓要点。

　　(三)读悟第8自然段

　　1、个别读，读准字音，读通句子。

　　2、读找划出这一段话写了哪几个方面?

　　3、交流，板书：创造了伟大的马克思主义建立了伟大的友谊

　　4、引导：马克思主义是马克思和***伟大友谊的结晶，它对全世界都有着很大的影响。那么，到目前为止，你和你的好朋友有没有如此伟大的成果呢?他们的友谊比起你们的友谊怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢?

　　5、指导朗读。

　　五、总结深化，延伸拓展

　　1、导：刚才，我们研读了文章3个概括介绍的自然段，已经掌握了文章的框架，理解了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一个人的外部轮廓。(师板画人的轮廓)如果，把生活和事业这两个方面再具体描述一下的话，这个人就更加完整了。下节课就让我们去研读这两个部分，(板画：?)让这个人变得有血有肉，好不好?

　　2、课文学到这，你想对谁说些什么呢?(马克思、***、自己、好朋友、作者……)想说什么就在写话本上写什么?

　　3、交流，评议。

　　4、延伸：搜集马克思和***的资料。

五年级上册语文百花园四教案 菁选（扩展3）

——《百花园》教学设计 (菁华3篇)

《百花园》教学设计1

　　一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。

　　目的：引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。

　　过程：1自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。

　　2出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。

　　节日的北京，人多极了，鲜花也很多。

　　1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。

　　夜深了，这个山村寂静极了。

　　汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。

　　3我也能用这两种表达方法写句子。

　　二、认识修改符号，并练*正确使用。

　　目的：引导学生学*使用修改符号。

　　过程：

　　1.认识修改符号。

　　（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，

　　（2）了解他们的作用和用法。

　　2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。

　　（1）完成书上的练*。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）

　　（2）同住两个同学互换互查。

　　（3）老师给以正确的答案。

　　（4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练*量。

　　积少成多

　　读读背背：

　　目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。

　　过程：1自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。

　　2大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。

　　3与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。）

　　4说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）

　　5在理解的基础上再大声的诵读句子。

　　6鼓励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）

　　阅读*台

　　目的：激发学生从小维护世界和*的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。

　　过程：1自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。

　　2再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？

　　3在小组中讨论：《儿童和*条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。

　　4全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。

　　语文大课堂

　　──我们向您致敬

　　目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

　　过程：

　　1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。

　　教师导语激情：学*了本单元的课文后，大家的心情都很不*静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和*、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！

　　2.以学*小组为单位，作办小报的前期准备工作。

　　（1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。）

　　（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。

　　3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。

　　4.举办“名人事迹报告会”。

　　（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。）

　　（2）交流前提出要求：

　　①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。

　　②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。

　　（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）

　　5.在交流的基础上完善本组的内容。

　　6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。

　　（1）确定主题，选好题目

　　以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。

　　（2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。

　　准备资料安排版面设计制作

　　7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。

　　8.把这次活动的过程和感受写下来。

　　（1）引导学生回顾办小报的.全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。

　　（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。

　　（3）把这个过程和感受写下来。

　　要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。

　　（4）写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。

《百花园》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。

　　2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天*”这一主题真切的感受和体会。

　　3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过*守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，

　　4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：5课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。

　　一、成语运用

　　1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。

　　我最亲密无间的爸爸：

　　你好!

　　最*身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学*。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明。

　　你们是不是也能准确地运用成语呢?我就来考考大家对成语的运用能力。

　　2、恢复成语原貌。

　　(1)投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗?

　　◆ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。( )

　　◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。( )

　　◆ 到了豫州，他看到到处是流离失所、**呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。( )

　　◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。( )

　　【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】

　　(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?

　　【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】

　　3、选择恰当的成语，填入句子里。

　　五光十色 五颜六色

　　◆ 走进花园，郁金香开得正盛，( )的花朵在阳光下显得格外艳丽

　　◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品，( )，琳琅满目。

　　滔滔不绝 夸夸其谈

　　◆ 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是( )。

　　◆ 新来的同学维克多喜欢( )。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。

　　【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】

　　二、积少成多

　　1、引入：同学们，通过刚才的练*我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学*一些对句，这更会让我们感受到*语言的精炼和含义深刻。

　　2、出示对句，让学生朗读。

　　☆ 有令即行，有禁即止

　　☆ 道德行为凭自律 文明规范贵坚持

　　☆ 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民

　　☆ 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊

　　☆ 车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆

　　☆ 崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情

　　3、让学生合作交流，理解对句的意思。

　　通过诵读你读懂了什么?能用自己的话说说你的理解吗?

　　【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。】

　　4、引导学生背诵。

　　三、作业：

　　请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。

　　第二课时

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

　　教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流” 与 “ 阅读*台”

　　一、拓展交流

　　1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公*正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象?请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法?(课件出示)

　　三月十二日 星期一 天气:多云转晴

　　学完了这单元的课文，我心中久久不能*静。

　　放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不*衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗?

　　2、分组合作交流。

　　【首先在组内确定交流的重点内容是什么?然后回顾自己在学*课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感动?你受到了什么教育和启发?在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】

　　3、展示交流范例。

　　二、阅读*台

　　1、学生自读《女儿要投诉》。

　　2、指名学生朗读，并评价。

　　3、让学生提出疑惑的问题。

　　4、说说这篇文章主要写了什么内容。

　　《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的*行为喝乐于体谅别人的精神。

　　5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的`行为有什么看法?

　　【让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。】

　　第三课时

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

　　教学内容：口语交际

　　一、讨论案例

　　一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……

　　1、你认为小明可能会想出哪些对策?

　　2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。

　　【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来;②纠集社会上的不良青年进行报复;③去敲诈小学生，搞到钱后给他们;④向老师家长反映，或向学校领导求助;⑤打“110”报警，或直接向*部门报案;⑥在被敲诈时，实施正当防卫。

　　说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因为当公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。】

　　二、导入话题

　　通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边(学校或社会)，是否有过违反法律法规的事情发生?你是否见过侵害公民权益的事情?你见过或经历过*守法的事情吗?当你面对这些事情时，你的感受是什么?今天，让我们以“*守法小卫士”为主题开一次交流会吧!板书课题。

　　三、活动建议

　　阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。

　　1、选择一两件你见过或经历过的与*守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。

　　2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反了哪方面的法律法规。

　　3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。

　　4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“*守法小卫士”?

　　四、活动准备

　　选择一两件自己见过或经历过的与*守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。(可列出简单的提纲)

　　五、进行交流

　　(1) 讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反哪些方面的法律法规。

　　(2) 听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。

　　【教师引导学生交流自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过*守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉*守法，提高口语交际的能力。】

　　六、进行活动评价。

　　(1) 评价的要求。

　　①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚;讲述的感受是否真实可信。

　　②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。

　　(2) 进行评价。

　　【小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信;交流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。】

　　七、拓展交流，深化交流主题。

　　怎样在保障自身安全的前提下。做一个“*守法小卫士”?

　　(学*法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。维护合法权益不受侵害，同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利，要运用好这个权利，只有学法懂法，才能认清和揭露违法犯罪行为。遵纪守法，学法护法是一种被人们公认的美德。国有国法，家有家规，校有校纪，遵纪是守法的基础，青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代，我们青少年学生要认真学*《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己，从小事做起，从自己做起，自强、自尊、自重、自爱，争当一个文明的新时代青少年。)

　　第四、五课时

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

　　教学内容：*作

　　一、引入主题，明确*作要求

　　1、上节的口语交际“*守法小卫士”，你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过*守法的事情以及感受吧!

　　2、让学生阅读*作要求：

　　课件出示本次*作的具体要求。

　　⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。

　　⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。

　　⑶*作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。

　　⑷在*作之前要列一个简要的提纲。*作之后要认真自我修改，还可以同学交换*作，互相修改。

　　二、启发*作内容，感悟*作方法

　　1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。

　　2、有位同学也写了有关规则与*的一件事，请你们读一读，评一评。

　　出示范文:

　　3、引导学生欣赏评价例文。

　　【*作的赏析、交流、评价，是*作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，*作与口语交际双赢的目的。】

　　三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。

　　四、以“规则”为话题写一篇*作，题目自拟。

　　(写好后，学生自读自改。)

　　五、交流、评改。

　　1、集体评议一篇作文。

　　评议要点：

　　①题目是否新颖。

　　② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。

　　③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。

　　④语句方面是否表达准确、具体。

　　2、小组互评。

　　3、展示最佳作品。教学后记：

《百花园》教学设计3

　　教学目标：

　　1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。

　　2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天*”这一主题真切的感受和体会。

　　3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过*守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，

　　4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写

　　一件事。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：5课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学内容：“温故而知新中”的“成语

　　运用、积少成多”。

　　一、成语运用

　　1、师讲笑话导入课题：同学们，这是

　　亮亮给爸爸的信（投影出示）。

　　我最亲密无间的爸爸：

　　你好！

　　最*身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸

　　日上。我现在正在奋不顾身的学*。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。

　　你们是不是也能准确地运用成语呢？

　　我就来考考大家对成语的运用能力。

　　2、恢复成语原貌。

　　（1）投影：读一读划线部分，你能把

　　句中画线的部分改成成语吗？

　　◆于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（ ）

　　◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（）

　　◆到了豫州，他看到到处是流离失所、**呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。（）

　　◆我高兴得眼泪都要掉

　　下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。（ ）

　　【学生自主读题，先弄清题目的要求，

　　再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】

　　（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然

　　大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？

　　【强调不仅能够理解成语，还要重视成

　　语的准确应用。】

　　3、选择恰当的成语，填入句子里。

　　五光十色 五颜六色

　　◆走进花园，郁金香开得

　　正盛，（）的花朵在阳光下显得格外艳丽

　　◆大厅里摆放着各种各

　　样的工艺品，（ ），琳琅满目。

　　滔滔不绝夸夸其谈

　　◆爸爸是个足球迷，一谈

　　起他喜爱的球队，总是（ ）。

　　◆新来的同学维克多喜

　　欢（ ）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说，可是他说的并不真实。

　　【先要引导学生弄懂出示的两组成语的

　　意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际；滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成

　　语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】

　　二、积少成多

　　1、引入：同学们，通过刚才的练*我

　　们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学*一些对句，这更会让我们感受到*语言的精炼和含义深刻。

　　2、出示对句，让学生朗读。

　　☆ 有令即行，有禁即止

　　☆ 道德行为凭自律 文明

　　规范贵坚持

　　☆ 须养成处处好风正气

　　方配做泱泱大国公民

　　☆ 修身治国生死无惧

　　敬业奉公宠辱不惊

　　☆ 车走直马走斜必依规矩

　　绿灯行红灯止才成方圆

　　☆ 崇尚文明充实精神生活，升

　　华公德熏陶思想感情

　　3、让学生合作交流，理解对句的意思。

五年级上册语文百花园四教案 菁选（扩展4）

——百花园作文 (菁华6篇)

百花园作文1

　　网络是一个五彩缤纷的世界，畅游这个世界里，我终于找到了属于我们的一片天地：校信通――我们的百花园。

　　上网、写作，是我在爸爸妈妈的引导下，培养成的两大爱好，伴随我已将走过整个小学的历程，使我健康的成长，快乐的生活，好好的学*，不断的进步。说起写作，我要感谢我的爸爸，是他在我一年级的时候，引导我写了第一篇作文《小河流》，发在了《小学生网上作文》，并被推荐为精华文章，让我的“虚荣心”得到了极大的满足，也激发了我写作的兴趣。这一发不可收拾，坚持了下来，三年级时我写的《纸飞机的愿望》发表在《德育报》上。从小学生网上作文到创新，我在寻找真正属于我们的一片园地，然而不是网站后来进不去，就是缺乏人气，直到今年二月份我注册了校信通博客，才找到了真正属于我们的百花园。

　　校信通网站虽然建立时间不长，然而它的发展可谓迅猛，人气陡然上升，一个个博客，一篇篇博文，像百花园里盛开的朵朵鲜花，色彩斑斓，随风起舞，争奇斗艳。在这里，我汲取着营养，努力写作，一篇篇短文，换来了点击率，换来了真诚的评语，换来了热情的鼓励，也鼓足了我的激情。更让我幸运的是，我成为了河南校信通的第一个学生博腕，激动、兴奋、快乐的同时，也让我感到了更大的压力，长江后浪推前浪，一浪更比一浪高，注册博客的人数在剧增，精彩的博文就像百花园里盛开的鲜花越来越多，越来越艳，稍有松懈，我就会落在后面。

　　成为学生博腕，是我写作的起步，写作的征途将从这里起航，今后我会更加努力，用辛勤和汗水，让百花园的小花开得“两分钟后音乐喷泉将启动。”

　　一会儿，音乐喷泉果然启动了。喷出的水柱很高，大约8米高。音乐喷泉还能喷出很大的水雾，十来米外都能湿透衣裳。音乐喷泉还很美丽，伴随着音乐翩翩起舞。音乐声音高喷泉就高，音乐声音底喷泉就底。有一个最粗最高的喷泉，它永远不停下喷水。还有一种喷泉，它就象手掌一样一张一和。还有最前面有一排喷泉，喷水时就象箭一样。

百花园作文2

　　网络是一个五彩缤纷的世界，畅游这个世界里，我终于找到了属于我们的一片天地：校信通――我们的百花园。

　　上网、写作，是我在爸爸妈妈的引导下，培养成的两大爱好，伴随我已将走过整个小学的历程，使我健康的成长，快乐的生活，好好的学*，不断的进步。说起写作，我要感谢我的爸爸，是他在我一年级的时候，引导我写了第一篇作文《小河流》，发在了《小学生网上作文》，并被推荐为精华文章，让我的“虚荣心”得到了极大的满足，也激发了我写作的兴趣。这一发不可收拾，坚持了下来，三年级时我写的《纸飞机的愿望》发表在《德育报》上。从小学生网上作文到创新，我在寻找真正属于我们的一片园地，然而不是网站后来进不去，就是缺乏人气，直到今年二月份我注册了校信通博客，才找到了真正属于我们的百花园。

　　校信通网站虽然建立时间不长，然而它的发展可谓迅猛，人气陡然上升，一个个博客，一篇篇博文，像百花园里盛开的朵朵鲜花，色彩斑斓，随风起舞，争奇斗艳。在这里，我汲取着营养，努力写作，一篇篇短文，换来了点击率，换来了真诚的评语，换来了热情的鼓励，也鼓足了我的激情。更让我幸运的是，我成为了河南校信通的第一个学生博腕，激动、兴奋、快乐的同时，也让我感到了更大的.压力，长江后浪推前浪，一浪更比一浪高，注册博客的人数在剧增，精彩的博文就像百花园里盛开的鲜花越来越多，越来越艳，稍有松懈，我就会落在后面。

　　成为学生博腕，是我写作的起步，写作的征途将从这里起航，今后我会更加努力，用辛勤和汗水，让百花园的小花开得“两分钟后音乐喷泉将启动。”

　　一会儿，音乐喷泉果然启动了。喷出的水柱很高，大约8米高。音乐喷泉还能喷出很大的水雾，十来米外都能湿透衣裳。音乐喷泉还很美丽，伴随着音乐翩翩起舞。音乐声音高喷泉就高，音乐声音底喷泉就底。有一个最粗最高的喷泉，它永远不停下喷水。还有一种喷泉，它就象手掌一样一张一和。还有最前面有一排喷泉，喷水时就象箭一样。

百花园作文3

　　我们信阳美景有很多，鸡公山,、南湾湖、湿地公园……可是我最喜欢的是百花园，它的景色非常迷人。

　　在一个风和日丽，晴空万里的上午，我和妈妈一起去百花园。一下车，首先映入眼帘的就是四扇朱红色的大门，它像母亲张开怀抱，迎接五湖四海的朋友。四周耸立着高楼大厦，像巨人一样保护着百花园。一条条干净宽广的柏油马路，车辆川流不息。

　　走进百花园，先看见的就是一大片五颜六色，争奇斗艳开放的菊花，有的红的似火，白的如雪，黄的像小女孩穿的黄纱裙。花瓣层层叠叠，姿态万千。旁边就是桂花树，一颗颗小小黄黄的花朵像天上的小星星，微风吹过，阵阵浓浓的香气沁人心脾，猛吸一口气，顿时神清气爽的，很舒服。一边还有许多竞相开放，颜色各异的月季花，好像在开一场比美大赛。绿茵茵的草地像大地妈妈织的绿色毛毯。远处一棵棵挺拔苍翠，郁郁葱葱的大叔，好像站岗的士兵似的。这期间我还听到虫鸣鸟叫声，好像蚂蚱在弹琴，小鸟在唱歌，蝴蝶在伴舞似的，小昆虫们好像在开一场热闹的舞会，热闹极了！

　　不知不觉，我和妈妈就走出了百花园，人们来来往往，络绎不绝来参观百花园。风一吹，花草摇头晃脑的，好像在给我说：“再见”，有趣极了！

　　啊！百花园真美啊！我深深的被这美景给迷住了，真让人流连忘返啊！

百花园作文4

　　*看，校园是一个美丽的花园；远看，校园是一个风景秀丽的王国。

　　走进大门后，幕入眼帘的是几颗高大笔直的黄角树，它们在校门旁守着，仿佛当兵的军人时刻保护着了我们。

　　进入校园后，向左走几步路，就来到了“人间天堂”——“百花园”。在那儿，有许许多多的植物，颇有盛名。

　　来到“百花园”，首先会遇到香飘十里，婀娜多姿的栀子花。不管是大人还是小孩，不管心情如此糟糕，只要站在“她”面前，心情自然而然就会好转。让人“乐亦在其中”。

　　离开花香飘十里的栀子花，往前面走走，就会看到优雅的太阳花。那些太阳花有五六个花瓣，每个花瓣都是椭圆形的，像彩绸一样薄丶晶莹剔透丶异常鲜艳。早晨，太阳花兴匆匆的开放了，带给到校的同学们愉快的心情和喜悦。

　　离开优雅的太阳花，往前走走，就会看到美丽妖娆的茉莉花。那花瓣光滑，圆润，一层层的，如白玉雕刻而成，甚是魅力。在那层层叠叠的花瓣中，有两根淡绿色的花芯，散发出诱人的香气，令人心旷神怡。那“纯洁”的茉莉，朴树无化，楚楚动人，让人不由得从内心发出感叹。

　　离开妖娆的茉莉，往前走走，就是美丽无暇的紫罗兰。紫罗兰开得很盛，有的才开了两三片花瓣，就像一位害羞的姑娘，始终不肯露面；有的已经全部开放了，像一只翩翩起舞的蝴蝶；有的虽然已经凋谢了，但依然美丽至极。

　　每个人都有自己美丽的校园，在美丽的校园里都有美丽的美景。不管岁月的波涛怎么冲刷，也不改容颜。

　　太阳花，茉莉花，栀子花，百花园，紫罗兰。

百花园作文5

　　有人说班级是一个大家庭，有人说班级是一个小集体，而我却说班级是一个百花园，每朵花都散发着自己独有的香气……

　　荷花

　　“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。他就是我们班的“荷花”--孙浩洋。每次，班级里非常混乱的时候：有的同学在打闹，有的同学在说话，还有的同学在喊叫，而他却总是静静地把手伸进书桌里，慢慢地拿出一本文字书认真地阅读。他读书的速度很快，一页又一页的翻过去，遇到不会的字或词，他总会迅速地查找字典，然后做上批注。别人找他玩，他只是一再地推辞：“我想看会儿书，下次吧。”说完，他又转过头去默默地读书。

　　腊梅

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这就是我们班的“腊梅”--卢东海。卢东海是我们班的学霸，但他的脸上从来不会挂着“骄傲”两个字，只是努力，努力，再努力！让别人无法超越他。你看，他正在认真地做题，时而眉头紧锁，时而抓耳挠腮。我凑上前去约他打球，而他却表情严肃地摆了摆手说道：“这堂课的*题我还没全懂，我必须弄懂它，你先去！”说完，他又低下头，认真地演算。不一会儿，他的脸上就绽放出灿烂的笑容。

　　芦荟

　　“体貌无佳处，龙舌四季鲜”。她就是“芦荟”--许之馨。她有着一张圆圆的脸，胖胖的身子，个子不高，梳个马尾辫，走起路来辫子跳来跳去，好不活泼。课间，我被作业本里的一道题难住了，只好向她投去求助的目光。她稳稳地把作业本拿过去，开始给我讲解，一遍，两遍……不愠不火，直到我完全把这道题吃透，她才离开。

　　在这美丽的百花园中，花儿竞相开放，香气弥散，一片生机盎然！

百花园作文6

　　我去过很多地方，比如：美丽的震雷山，热闹的世纪公园，但我最喜欢的还是景色宜人的百花园。

　　刚走进百花园，我就看到一个小花坛，里面有娇艳的玫瑰花，有国色天香的牡丹花，还有其他五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓的花。我最喜欢郁金香，它没完全开放时，它的形状就像一个小酒杯一样，它开放之后形状就像一个还没完全开放的莲花一样。玫瑰花就像是一个高贵的夫人一样在那里坐着，玫瑰花的花瓣比较大，玫瑰花叶子的颜色是深绿色的。百花园的花都在争先恐后地开放。

　　星期天，我和黄昊宸去百花园玩，我们看到有的人在放风筝;有的人在画画;有的人在拔河;有的人在玩两人三足赛;有的人在兴高采烈地滑冰;有的人带着小狗、小猫来散步。我和黄昊宸看着心里直痒痒，于是我们去玩两人三足赛。比赛开始了，我和黄昊宸先是走得跌跌撞撞，但到最后我们同心协力赢得了比赛。我看到时间也不早了，我们就依依不舍地回家了。

　　百花园真美啊!

五年级上册语文百花园四教案 菁选（扩展5）

——语文百花园教学反思范文10份

　　语文百花园教学反思 1

　　课前播放同学喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的歌曲，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进行学*，而不是一板一眼的，让学生惧怕*作。让他们对自己写出好的'童话有兴趣。

　　二、给学生充分思考的时间。

　　首先想想选谁做童话故事的主人公;再猜猜他们之间会发生什么故事;还要让学生具体地想故事情节;最后在动笔之前再一次思考，即打腹稿。学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能编写出完整的故事。

　　三、让学生大胆的想象

　　我在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

　　四、先说后写，积极评价

　　学生在有了写作欲望时，我鼓励学生先进行口头作文，把故事说出来。在说的过程中，引导学生进行评价，补充。看谁说的好?人物间的关系是否说清楚了;内容表达是否完整;想象是否合理……在交流中，逐步把话说好。学生会说了，写自然不成问题。

　　语文百花园教学反思 2

　　语文百花园二的内容丰富而又新颖，它与过去的单元训练和基础训练有着天壤之别，它是单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学*的桥梁，既是学生合作竞争的*台，又是学生展示学*成果的`舞台。

　　因此，我们需要采用各种不同的方法进行教学，那么，在众多的教学方法中，我认为活动型教学更为适合语文百花园的教学。活动型教学以游戏活动代替单一的讲解和枯燥的练*，它是开放的，是快乐的，整个活动过程集趣味性、科学性、实践性于一体，学生犹如在知识的海洋里遨游，乐此不疲。

　　本节课，由于教学设计科学、合理，教学手段新颖、独特，教学环节自然、流畅，活动过程丰富、多彩，学生的身心始终处于愉悦状态，注意力高度集中，有主动学*的愿望，欢笑声、加油声此起彼伏，他们在语文百花园中感受到学*的快乐，体验到成功的喜悦。教师在整个活动过程中，都处于合作者、引导者的地位，与学生的关系是伙伴式的合作关系。

　　语文百花园教学反思 3

　　给予是快乐的，在语文课堂上，孩子们深深体会到了金吉娅带给我们的一切!有的孩子在语文课堂上感动得哭了，有的孩子在那小声地抽泣，因为有了共鸣，所有他们很感动。

　　将这个故事继续，让这份感动延续，这是我想要做的。在教学设计时，我以文中出现的援助中心作为故事继续的载体，利用语文课堂中积累的情感进行教学。课堂上，学生的表现让我体会到了幸福，学*不再是一种负担，更是一种责任，一种自觉的活动。

　　在这次整合课堂上，对于这样的教学模式，我又有了新的感悟。

　　一、利用课堂相关视频和音乐资源，激发学生学*的兴趣

　　故事是发生在圣诞节前夕，学生在欢快的圣诞节歌曲中进入教室，环境的给予让学生融合在这样的课堂之中。紧接着圣诞节视频的播放，吸引了学生的眼球，他们的心便自然地融入到了圣诞节快乐的气氛中了。所以说，音乐、视频资源的合理利用，是激发学生学*兴趣的有效教学方法之一。

　　二、利用语文课创设的情景资源，碰撞学生内心情感

　　读陌生小女孩的心愿，这是一个很感人的环节，在语文课堂上，深深地打动了学生。当信息课上再次出现这个环节的时候，孩子们的心被再次碰撞，他们的心与文章中主人公的心再次共鸣，就这样碰触了他们的内心。利用情感教学，就必须有一个情感的触发点，而情景迁移正是一条好途径。

　　三、利用故事的可再生性特点，实现课程资源的有效整合

　　故事性文章与信息技术整合，在任务设置上出现了一个难题。思考后，发现整合可以从学科特点出发的，故事性文章的特点就是——再生性，当想到这三个字的时候，灵感就油然而生了。利用“援助中心”这个部门，将故事再编，使得信息技术与语文课堂又有了新的结合契机。

　　在这次教学中感受最深的是，我没有说：“今天我们要做是什么，我们要完成的是什么……”但是孩子们说：“我们要干什么……”新课程理念强调实现教学内容的呈现方式、学生的学*方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这也许就是一种变革吧!

　　语文百花园教学反思 4

　　给予是快乐的，在语文课堂上，孩子们深深体会到了金吉娅带给我们的一切!有的孩子在语文课堂上感动得哭了，有的孩子在那小声地抽泣，因为有了共鸣，所有他们很感动。

　　将这个故事继续，让这份感动延续，这是我想要做的。在教学设计时，我以文中出现的援助中心作为故事继续的载体，利用语文课堂中积累的情感进行教学。课堂上，学生的表现让我体会到了幸福，学*不再是一种负担，更是一种责任，一种自觉的活动。

　　在这次整合课堂上，对于这样的教学模式，我又有了新的感悟。

　　一、利用课堂相关视频和音乐资源，激发学生学*的兴趣

　　故事是发生在圣诞节前夕，学生在欢快的圣诞节歌曲中进入教室，环境的给予让学生融合在这样的课堂之中。紧接着圣诞节视频的播放，吸引了学生的眼球，他们的心便自然地融入到了圣诞节快乐的气氛中了。所以说，音乐、视频资源的合理利用，是激发学生学*兴趣的有效教学方法之一。

　　二、利用语文课创设的情景资源，碰撞学生内心情感

　　读陌生小女孩的心愿，这是一个很感人的环节，在语文课堂上，深深地打动了学生。当信息课上再次出现这个环节的时候，孩子们的心被再次碰撞，他们的心与文章中主人公的心再次共鸣，就这样碰触了他们的内心。利用情感教学，就必须有一个情感的触发点，而情景迁移正是一条好途径。

　　三、利用故事的'可再生性特点，实现课程资源的有效整合

　　故事性文章与信息技术整合，在任务设置上出现了一个难题。思考后，发现整合可以从学科特点出发的，故事性文章的特点就是——再生性，当想到这三个字的时候，灵感就油然而生了。利用“援助中心”这个部门，将故事再编，使得信息技术与语文课堂又有了新的结合契机。

　　在这次教学中感受最深的是，我没有说：“今天我们要做是什么，我们要完成的是什么……”但是孩子们说：“我们要干什么……”新课程理念强调实现教学内容的呈现方式、学生的学*方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这也许就是一种变革吧!

　　语文百花园教学反思 5

　　本节课的教学任务是完成“语海畅游”部分的一、二题，学*目标有两个：

　　1、了解多音字;

　　2、学会用音序法查字典。

　　上课时，我直接引入新课。教学第一题时，我先指几个学生按从上到下的顺序，读出“乐”、“量”、“转”、“种”在不同词语中的读音，同时纠正错音，然后问学生发现了什么?有的同学说同一个字有不同的读音，因为以前我跟孩子们说过，所以有的同学说出这叫“多音字”。然后让学生齐读四组词语，加深印象。最后让学生说出“你还知道哪些多音字?它们什么时候读什么音?”学生又说出了“长、了、行、少、数、重”等许多多音字，令人刮目相看。

　　接下来教学用音序法查字典。因为是第一次接触字典，学生们比较好奇，积极性很高。首先说出在知道一个字的读音，还想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，领着学生找到“汉语拼音音节索引表”，告诉学生它的排列顺序就是《汉语拼音字母表》里字母的顺序，然后以“该”字为例讲音序查字法的步骤，这个环节我让同桌两人小组合作，不会的可以问同桌，进行地比较顺利。接下来再查“往”字在字典的哪一页。同学们按照步骤在“汉语拼音音节索引表”中找到了“W”,又查到了“wang”这个音节，音节后面是“汪”，这时问题出现了，有的.同学说“老师，字典上没有’往’这个字!”这时我告诉他们：每个音节后面的字都是按照一声到四声的顺序排列的，刚才查的“该”因为是一声，所以直接在音节后面出现了，而“往”字是三声，我们先要找到“汪”所在的页数，然后往后面去找“往”字，在我的点拨下，孩子们陆续在字典上找到了“往”字。接着放手让学生查“过”字在字典的哪一页。在查这三个字的同时，把下面的表格填写完整。

　　语文百花园教学反思 6

　　课前播放同学喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的歌曲，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进行学*，而不是一板一眼的，让学生惧怕*作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。

　　二、给学生充分思考的时间。

　　首先想想选谁做童话故事的'主人公;再猜猜他们之间会发生什么故事;还要让学生具体地想故事情节;最后在动笔之前再一次思考，即打腹稿。学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能编写出完整的故事。

　　三、让学生大胆的想象

　　我在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

　　四、先说后写，积极评价

　　学生在有了写作欲望时，我鼓励学生先进行口头作文，把故事说出来。在说的过程中，引导学生进行评价，补充。看谁说的好?人物间的关系是否说清楚了;内容表达是否完整;想象是否合理……在交流中，逐步把话说好。学生会说了，写自然不成问题。

　　语文百花园教学反思 7

　　本节课的教学任务是完成“语海畅游”部分的一、二题，学*目标有两个：

　　1、了解多音字；

　　2、学会用音序法查字典。

　　上课时，我直接引入新课。教学第一题时，我先指几个学生按从上到下的顺序，读出“乐”、“量”、“转”、“种”在不同词语中的读音，同时纠正错音，然后问学生发现了什么？有的同学说同一个字有不同的读音，因为以前我跟孩子们说过，所以有的同学说出这叫“多音字”。然后让学生齐读四组词语，加深印象。最后让学生说出“你还知道哪些多音字？它们什么时候读什么音？”学生又说出了“长、了、行、少、数、重”等许多多音字，令人刮目相看。

　　接下来教学用音序法查字典。因为是第一次接触字典，学生们比较好奇，积极性很高。首先说出在知道一个字的读音，还想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，领着学生找到“汉语拼音音节索引表”，告诉学生它的排列顺序就是《汉语拼音字母表》里字母的顺序，然后以“该”字为例讲音序查字法的步骤，这个环节我让同桌两人小组合作，不会的可以问同桌，进行地比较顺利。接下来再查“往”字在字典的哪一页。同学们按照步骤在“汉语拼音音节索引表”中找到了“W”，又查到了“wang”这个音节，音节后面是“汪”，这时问题出现了，有的同学说“老师，字典上没有’往’这个字！”这时我告诉他们：每个音节后面的字都是按照一声到四声的顺序排列的，刚才查的“该”因为是一声，所以直接在音节后面出现了，而“往”字是三声，我们先要找到“汪”所在的.页数，然后往后面去找“往”字，在我的点拨下，孩子们陆续在字典上找到了“往”字。接着放手让学生查“过”字在字典的哪一页。在查这三个字的同时，把下面的表格填写完整。

　　语文百花园教学反思 8

　　这是一节语文百花园中字、词、句的练*课。我本节课的设计有以下三个特点：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　教学开始，展现在学生眼前的是一座美丽的语文百花园，随着课程的进展出现了争奇斗艳的汉字花花丛，造型别致的词语小桥，还有清澈的小河和碧绿的草地。情境创设得优美、秀丽。极大地激发了孩子们的学*兴趣，使他们产生了主动学*的愿望，同时也使他们受到了美的熏陶，提高了他们的审美情趣。

　　二、注重了基本技能的训练与语言的积累。

　　课标指出：在语文教学中要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，还要注重语言的积累。这一点在带领大家畅游语文百花园中体现得十分突出。观赏汉字花孩子们自主地发现了这些字都是上下结构的，进一步发现了汉字偏旁有表意的特点。观察词语桥孩子们又自主地发现了这些成语都带有在观察草地上的孔雀，小河里的.青蛙和鸭子时又扎扎实实地进行了句子先要求学生说清楚“谁，在什么地方，做什么”接着要求学生把“地方”说具体，要说出“什么样的地方”要把句子说成：“谁，在什么样的地方，做什么”训练层次分明，由易到难。其中又区别了同音字“青”与“清”。还注重了语言的积累。字、词、句的训练都设计了拓展环节。通过拓展既巩固了教材中的内容，又积累了语言。如：词语训练中学生又说出了很多带有数字的成语。句子训练在完成教学任务的基础上，花丛上出现了蝴蝶，草地上出现了兔子和公鸡。又运用了“谁，在什么样的地方，做什么‘练*了说句子。

　　三、自主学*，激发了主动意识。

　　课标中指出：要积极提倡学生自主、合作、探究的学*方式。教学中每项练*都是让学生自主地去发现、这样做学生的学*积极性高，同时，激发了孩子们的主动意识。课上合作学*也有所体现。比如：理解词语桥上的成语，小组里进行了讨论，组内还进行了交流共同积累了很多带有数字的成语。

　　总之，按照课程标准进行课堂教学，孩子们学得轻轻松松又扎扎实实。 本节课所用的教具和课件都是自己动手制作的，如果受条件的限制，制作课件有困难课件也可以用板书代替。

　　语文百花园教学反思 9

　　森林服装店是语文百花园八的说话写话。这是课程标准实验教科书（S版）语文第四册中的一篇“说话·写话”，是一次看图说话写话练*。重点在于对学生观察能力、想象能力、说话写话能力的培养，达到“我口说我心，我手写我口”的目的。

　　在教学中我能根据教学目标来设计教学内容，如：先整体概括有哪些小动物来买衣服。再说说他们买到了什么样的衣服，然后，根据小动物穿的衣服，想想买衣服的`过程，并加入对话训练。最后，让学生带头饰进行语言训练，激发学生说话的兴趣。课堂上，学生在我的启发下，兴趣盎然，积极发言。课堂效果还是不错的。但是，在设计环节中，我忽略了学生对知道斑马、梅花鹿和青蛙为什么要买和它们身上颜色、花纹一样的衣服的问题的追问，没有进一步去拓展延伸，这一点是我在上课时所欠缺的。另外，还有那些小动物也来服装店买衣服，由于时间的关系，我也没有让学生说，这也是应弥补的。

　　所以说，一节说话课，要想商号，真是需要教师话功夫、费心思。

　　语文百花园教学反思 10

　　森林服装店是语文百花园八的说话写话。这是课程标准实验教科书（S版）语文第四册中的一篇“说话·写话”，是一次看图说话写话练*。重点在于对学生观察能力、想象能力、说话写话能力的培养，达到“我口说我心，我手写我口”的目的。

　　在教学中我能根据教学目标来设计教学内容，如：先整体概括有哪些小动物来买衣服。再说说他们买到了什么样的衣服，然后，根据小动物穿的衣服，想想买衣服的.过程，并加入对话训练。最后，让学生带头饰进行语言训练，激发学生说话的兴趣。课堂上，学生在我的启发下，兴趣盎然，积极发言。课堂效果还是不错的。但是，在设计环节中，我忽略了学生对知道斑马、梅花鹿和青蛙为什么要买和它们身上颜色、花纹一样的衣服的问题的追问，没有进一步去拓展延伸，这一点是我在上课时所欠缺的。另外，还有那些小动物也来服装店买衣服，由于时间的关系，我也没有让学生说，这也是应弥补的。

　　所以说，一节说话课，要想商号，真是需要教师话功夫、费心思。

五年级上册语文百花园四教案 菁选（扩展6）

——百花园教学反思(10)份

　　百花园教学反思 1

　　这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学*的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的`机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

　　模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学*是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练*写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是不错的。

　　百花园教学反思 2

　　教材简析：

　　本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读*台”、“能说会道”、“笔下生辉”。

　　教学要求：

　　1、语海畅游――同义词、逻辑训练、加标点。

　　2、积少成多――《别董大》。

　　3、阅读*台――《心灵创可贴》。

　　4、能说会道――讲述我家的故事。

　　5、笔下生辉――自己家中感人的事情。

　　教学重难点：

　　1、阅读*台――《心灵创可贴》。

　　2、能说会道――讲述我家的故事。

　　3、笔下生辉――自己家中感人的事情。

　　教学方法：

　　讨论法、练*法等。

　　教学时数：

　　3课时。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：

　　学*“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读*台”。

　　教学过程：

　　一、学*“语海畅游”。

　　1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

　　2、认真读读以下字，你发现了什么？

　　3、小组内讨论，交流字的注意点。

　　4、出示“一起”和“一同”……

　　学生读这组字，并开火车进行口头说句。

　　说说你发现了什么规律？

　　学生做练*，教师检查反馈。

　　5、出示课本例子。

　　6、学生做练*，教师反馈做练*情况。

　　（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。

　　（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。

　　（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。

　　（4）把“电影”删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。

　　7、（1）出示课外练*，学生做练*。

　　（2）学生做课本中加标点的练*。

　　8、反馈练*情况。

　　（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王”。

　　（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”

　　9、出示课外练*，学生做练*。

　　二、读读背背。

　　1、出示古诗。

　　2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

　　3、各小组内交流对古诗的理解。

　　4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

　　三、阅读*台――《心灵创可贴》。

　　1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。

　　你读懂了什么？

　　2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？

　　3、自读短文，想一想，每个自然段写了什么？

　　4、你喜欢苏茜吗？为什么？

　　5、学生自由发言，要求说出理由。

　　6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

　　（我们应该学*苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）

　　四、作业：

　　背诵《别董大》。

　　第二、三课时

　　教学内容：

　　“能说会道”“笔下生辉”。

　　教学过程：

　　一、复*导入新课。

　　背诵、默写《别董大》。

　　二、能说会道――讲述我家的故事。

　　1、教师读题目要求。

　　2、本次的练*对我们有什么要求呢？

　　3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

　　4、各个小组派代表发言。

　　三、笔下生辉――写“自己家中感人的事情”。

　　1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

　　2、反馈思考情况。

　　3、幻灯出示要求：

　　（1）想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。

　　（2）怎样把你的真实感受写出来。

　　（3）学生以小组为单位进行讨论。

　　四、总结。

　　学生写作文，教师随堂指导。

　　五、作业。

　　1、完成*作。

　　2、小组内交流自己的*作。

　　3、将自己写的文章展示给同学看。

　　百花园教学反思 3

　　课前播放同学喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的歌曲，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进行学*，而不是一板一眼的，让学生惧怕*作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。

　　二、给学生充分思考的时间。

　　首先想想选谁做童话故事的主人公;再猜猜他们之间会发生什么故事;还要让学生具体地想故事情节;最后在动笔之前再一次思考，即打腹稿。学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能编写出完整的.故事。

　　三、让学生大胆的想象

　　我在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

　　四、先说后写，积极评价

　　学生在有了写作欲望时，我鼓励学生先进行口头作文，把故事说出来。在说的过程中，引导学生进行评价，补充。看谁说的好?人物间的关系是否说清楚了;内容表达是否完整;想象是否合理……在交流中，逐步把话说好。学生会说了，写自然不成问题。

　　百花园教学反思 4

　　今天我和学生们一起学*了语文百花园四的口语交际——电话留言，在教学中我努力体现口语交际课 “交际性、互动性” 的特点。一开始，我让学生交流自己打电话的经历，学生畅所欲言，为下一步的交际打下了基础。导入新课后，安排两名学生模拟“电话留言”，通过学生的交流、评价，总结出本次口语交际的要求，同时让学生明确交际中听说的基本要求。接着，我安排学生进行情境模拟训练。先明确模拟的内容，设置电话留言的情景；再让学生小组内模拟进行电话留言活动，最后进行全班的展示，评价、交流，选出优胜小组。整个交际的活动，我实现了小组内生生互动交际，全班内师生、生生的互动交际。学生学*兴趣盎然，气氛活跃，效果较好。

　　通过本节课的教学，我认为要上好口语交际课，教师首先要激发学生的交际欲望，要愿说、敢说；然后努力创设交际的情境，让学生亲身去体验、去交流。再就是发挥好评价的激励作用，引导学生积极的学*，增强交际的信心。

　　百花园教学反思 5

　　《语文百花园一》的作文是要求学生从学过的课文“人物”中选择三个角色，展开想象，编写童话故事。教学中，我注重激发学生的*作兴趣，引导学生大胆想象，合作交流，实现学生的“自主”。

　　一、创设轻松氛围课前播放同学喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的歌曲，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进行学*，而不是一板一眼的，让学生惧怕*作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。

　　二、给学生充分思考的时间。首先想想选谁做童话故事的主人公；再猜猜他们之间会发生什么故事；还要让学生具体地想故事情节；最后在动笔之前再一次思考，即打腹稿。学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能编写出完整的.故事。

　　三、让学生大胆的想象我在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

　　百花园教学反思 6

　　《语文百花园》是每个单元的总结与升华，一般分为温故知新与口语交际两大部分，本节课我所执教内容为温故知新部分中的词语辨析、认识分号、拓展与交流三个环节。

　　在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，将三个环节按照学生的适应能力进行了重组，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：

　　一、趁热打铁，过渡自然，挖出主题深度

　　对于刚刚结束的第五单元，每篇课文都给学生留下了深刻的印象，这一单元向我们展示了大自然的奇妙，展现了人类的科学精神。于是我采用小组合作探究的方法复*本单元内容，让学生选择自己印象最深的一篇课文进行分析，领悟文章所蕴含的道理。小组合作积极性高，并且可以及一家之长。讨论结束后，展示小组成果，选择代表上台阐述自己的见解，刚开始是我随意挑选小组，渐渐的我让学生自愿上台;学生最初都是拿着课本说，在后来我要求边看边说一直到最后的'脱稿说。这一系列貌似不起眼的要求，都是在慢慢锻炼学生的能力，由被动变主动，由紧张到自信，把课堂还原给学生，让他们自己做讲台的主角，并由学生自己补充、升华。使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，顺利将拓展与交流这个环节内容掌握。

　　二、将听、说、读、写训练有机结合起来

　　打乱三个环节的顺序后，我又将学生的目光引导了第一环节——词语辨析。我分四个步骤进行授课，首先出示课文内三组反义词，并让学生找出出处，以便于更好地学会联系语境来寻找词语的反义词。其次，在一个句子中，填写相关词语的反义词，这就要求学生多读、多写，加深了难度。然后是积累与运用，除了课本上的练*外，我还搜集了本单元的一些词语，让学生试着运用。在提问时，我采用先举手有优先选择权的方法，充分调动学生的积极性，并且，照顾到全班的学生，每个学生选择自己有把握的词语进行回答，大大地增强他们的自信心，并且使这些内容成为摘抄本上的一页知识。

　　三、课堂教学的完整与和谐

　　分号作为一个新的标点符号出现，说明学生就应该学会正确使用分号了。只有正确了解分号的作用才能更好的运用。所以在认识分号这个环节时，我采用男女生分读的方法来理解分号的作用是用于复句内部并列分句之间的停顿，让学生明白分号前后的两个句子是并列关系，又表达一个相同的含义。先让学生表达自己所认为分号前后两个句子的关系，最后我再做相关总结。在练*时，学生做个充分的预*，掌握不错，但在拓展时，学生知识面太窄，语言很匮乏，以至于所造的句子枯燥没有新意。

　　课堂需改进方面：

　　1、拓宽学生的知识面，只依靠课堂知识就相当于杯水车薪，作用微不足道，只有真正走进书的海洋，才能真正使学生文思泉涌、口若悬河。在日记本和摘抄本交替练*的情况下，应将读书这项作业作为一个长期的惯性要求，使学生养成好读书、读好书的*惯。

　　2、提高语文相关练*题的准确度

　　语文作为一门语言教学，虽然说没有绝对的对错，但在细节上面，我应该要求学生力争最优答案，力求最完美的回答，所以在日常训练中，我要多提醒学生，要对知识抱着一丝不苟的态度，将大概、差不多这类观念抛之脑后。

　　3、让学生做好充分的练*

　　课前的预*非常重要，“一人二事三事物，四读五问六感悟”，这就是我教给学生的预*方法。做好充分的练*，意味着学生已轻松掌握本课内容，意味着学生的知识又提高一个层面，意味着及时反馈与及时纠正的重要性。在课下，应该让学生切实掌握本节课内容，收到“课课没有小问号，全部都是感叹号”的效果。

　　正是这些方面的努力，使得我的这节看似简单的课有了许多的亮点，学生学*的眼睛亮起来，激情高涨了起来，我决定继续努力，改正不足，争取在教学设计的环节多设计一些亮点并且努力实践，使每一节课都“靓妆出场”。

　　百花园教学反思 7

　　教学主题：语文百花园

　　所属学科：语文

　　适于年级：二年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：1学时

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1．了解上中下结构的字和书写规律。

　　2．读句子，体会句子的好处。

　　3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

　　二、内容分析

　　本次“语文百花园”共安排了五个题目，识字写字方面主要让学生掌握上中下构字的书写规律；语文知识方面主要让学生初步感知拟人化的句子；结合生活实际(此时正直新春前夕)安排了古诗《元日》的学*和背诵；阅读古代成语故事;最后安排了“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力和交往应对能力。重点：培养学生阅读的能力。难点：提高学生阅读的兴趣。

　　三、学生分析

　　本单元是根据孩子们感兴趣的古代诗歌，成语故事，以及为主安排的，另外还有一些有关写怎么写好字的指点，和能说会道的安排，很适合这个年龄段的孩子学*。

　　四、设计思路

　　本次教学设计体现了语文综合知识的运用，旨在让学生联系旧知探求新知，拓宽知识面。在教学过程中重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学*积极性。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

　　二、“闯过写字关”第一题，我会写

　　1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

　　师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

　　2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)

　　3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

　　4、依照例子，练*写“壳、常、茶”。

　　三、“闯想像关”――第二题，读一读，想一想

　　1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

　　2、指导理解句子。

　　(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么？

　　(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。

　　3、引导学生体会句子的情感。

　　你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

　　四、“闯背诵积累关”――第三题，背一背

　　1、出示挂图，了解诗人。

　　这是我国唐代诗人写的一首诗。

　　2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

　　3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

　　4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

　　5、诵读古诗，把古诗背下来。

　　五、“闯阅读关”――第四题，读一读

　　1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。

　　2、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。

　　3、小组互读故事，互相纠正读音。

　　4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

　　5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

　　教学反思：

　　1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学*积极性。

　　2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学*的要求。

　　百花园教学反思 8

　　语文百花园二的内容丰富而又新颖，它与过去的单元训练和基础训练不太一样，它是单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学*的桥梁，既是学生合作竞争的*台，又是学生展示学*成果的舞台。

　　因此，我们需要采用各种不同的方法进行教学，那么，在众多的教学方法中，我认为活动型教学更为适合语文百花园的教学。

　　1、比如“读一读，填一填”。

　　教学时让学生先读，后填，接着交流对错，比较字形，了解字义记字。最后读一读词语，以加深巩固。

　　“读一读，再说几个这样的词”，教学时先让学生读一读，了解这几个成语的特点，这几个成语都是“千”字打头，第三个字是“百”或“万”。然后再让学生回顾已学过的词语中，还有哪些像这样带有“千”“百”“万”的成语，把自己知道的说给大家听。学生充分交流后，最后让他们把这些词语抄写在采集本上。

　　“比一比每组的两个句子，说说你更喜欢哪一句，为什么”，教学时让学生比较两个句子，使他们体会到把事物当人写的好处。可先让学生分别读一读每组的两个句子，说说这两个句子表达的是什么意思，比一比两个句子在表达上有什么不同。然后让他们说说更喜欢哪一句，为什么喜欢这一句。最后根据泡泡框的提示说一组这样的句子，也可由教师说一个句子，让学生用拟人的手法来表达。这项训练重在对句子的表达方式、表达效果的体会、感悟，不必过多地讲有关的修辞手法及名词、术语。

　　2、积少成多

　　“积少成多”包括“读读背背”“我的.采集本”两项内容。

　　“读读背背”要求读背唐代诗人张志和写的一首词《渔歌子》。教学时，引导学生读出节奏，读出情感。通过反复朗读，达到熟读成诵。要引导学生在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。教师不必逐一解释词句意思，学生对词句的意思有个大致的了解即可。

　　“我的采集本”教学前布置学生从互联网、书籍报刊、音像制品中查找相关资料，了解我国有关名胜古迹的知识。上课时，同学之间互相交流，并把大家搜集到的信息记录在采集本上。我发现有一部分学生没查资料，以后要多加强家校练*，让家长督促孩子学*。

　　3、 阅读*台

　　“阅读*台”提供的阅读材料是作家金波写的一首儿童诗《春的消息》。教学时，首先让学生把诗句读通顺，一边读一边体会诗句的意思，把不懂的地方提出来讨论。然后重点练*有感情地朗读，提示学生要带着喜悦的心情，读出轻松愉快的语气，在读中体会感情。还要提醒学生要注意诗句之间、节与节之间的停顿。在学生朗读的基础上，再指名读，比一比看谁读得好。这首诗语言生动形象，让学生把自己喜欢的句子抄写在本子上。

　　4 、能说会道

　　教学可根据教材的提示进行。一是课前以小组为单位，选择校园中自己最喜爱的一道风景线进行观赏，赞美和评价它。要抓住这道风景线中的主要景物，看看这些景物美在哪里，还有哪些地方不太理想，想一想如何让它变得更美，可以用文字或图画设计它的未来。二是各组选一个代表把小组同学的意见在全班进行交流。三是集中评一评，哪个小组说得好，设计得好。不足之处：有四分之一的学生发言不积极。

　　5 、笔下生辉

　　这次*作是在学*了本单元写景课文以及口语交际的基础上，要求描写校园的风景线或未来的校园。写作的内容有两个：一是描写心中的校园风景线，二是设计未来的校园。两个内容学生可任意选择一个来写，可以写现实的，也可以写想象的。未来的学校学生写得不错。

　　本节课，由于教学设计科学、合理，教学手段新颖、独特，教学环节自然、流畅，教师在整个活动过程中，都处于合作者、引导者的地位，与学生的关系是伙伴式的合作关系。

　　百花园教学反思 9

　　教学主题：语文百花园

　　所属学科：语文

　　适于年级：二年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：1学时

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1．了解上中下结构的字和书写规律。

　　2．读句子，体会句子的好处。

　　3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

　　二、内容分析

　　本次“语文百花园”共安排了五个题目，识字写字方面主要让学生掌握上中下构字的书写规律；语文知识方面主要让学生初步感知拟人化的句子；结合生活实际(此时正直新春前夕)安排了古诗《元日》的学*和背诵；阅读古代成语故事;最后安排了“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力和交往应对能力。重点：培养学生阅读的能力。难点：提高学生阅读的兴趣。

　　三、学生分析

　　本单元是根据孩子们感兴趣的古代诗歌，成语故事，以及为主安排的，另外还有一些有关写怎么写好字的指点，和能说会道的安排，很适合这个年龄段的孩子学*。

　　四、设计思路

　　本次教学设计体现了语文综合知识的`运用，旨在让学生联系旧知探求新知，拓宽知识面。在教学过程中重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学*积极性。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

　　二、“闯过写字关”第一题，我会写

　　1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

　　师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

　　2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)

　　3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

　　4、依照例子，练*写“壳、常、茶”。

　　三、“闯想像关”——第二题，读一读，想一想

　　1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

　　2、指导理解句子。

　　(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么？

　　(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。

　　3、引导学生体会句子的情感。

　　你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

　　四、“闯背诵积累关”——第三题，背一背

　　1、出示挂图，了解诗人。

　　这是我国唐代诗人写的一首诗。

　　2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

　　3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

　　4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

　　5、诵读古诗，把古诗背下来。

　　五、“闯阅读关”——第四题，读一读

　　1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。

　　2、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。

　　3、小组互读故事，互相纠正读音。

　　4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

　　5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

　　教学反思：

　　1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学*积极性。

　　2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学*的要求。

　　百花园教学反思 10

　　今天我和学生们一起学*了语文百花园四的口语交际——电话留言，在教学中我努力体现口语交际课 “交际性、互动性” 的特点。一开始，我让学生交流自己打电话的经历，学生畅所欲言，为下一步的交际打下了基础。导入新课后，安排两名学生模拟“电话留言”，通过学生的交流、评价，总结出本次口语交际的要求，同时让学生明确交际中听说的基本要求。接着，我安排学生进行情境模拟训练。先明确模拟的内容，设置电话留言的`情景；再让学生小组内模拟进行电话留言活动，最后进行全班的展示，评价、交流，选出优胜小组。整个交际的活动，我实现了小组内生生互动交际，全班内师生、生生的互动交际。学生学*兴趣盎然，气氛活跃，效果较好。

　　通过本节课的教学，我认为要上好口语交际课，教师首先要激发学生的交际欲望，要愿说、敢说；然后努力创设交际的情境，让学生亲身去体验、去交流。再就是发挥好评价的激励作用，引导学生积极的学*，增强交际的信心。

五年级上册语文百花园四教案 菁选（扩展7）

——百花园二教案实用5篇

　　百花园二教案 1

　　培养目标指导学生识字、词的方法。

　　2、学生学会自己积累词语、丰富词语。

　　3、引导学生多看书报、勤积累。

　　教学重、难点认识汉字和丰富学生的词语。

　　难点：指导办小小手抄报。

　　教学课时

　　教学准备

　　教学流程

　　第一课时

　　（1——6）

　　一、激趣引入。

　　同学们，今天老师带大家去语文百花园去寻宝。

　　二、读一读，看谁读得好。

　　1、课件出示词语、自由读。

　　2、指名读。

　　3、读后你有什么发现？读好这些轻声词。你有什么好方法？

　　4、小组比赛读。

　　5、你还知道哪些词是读轻声的？

　　三、汉字真有趣。你们买过东西。

　　1、认识“元角分”。

　　2、学*“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”

　　3、比赛读。

　　4、小组内抽读。

　　四、选字组词语。

　　1、出示“沙、纱”指名读，你有什么发现？

　　2、出示“布、泥”学生选字填空。

　　3、学生练*下几组。

　　4、老师评讲。

　　5、你还知道哪些字的读音是相同的。

　　五、熟记成语。

　　1、老师讲《画龙点睛》的故事。

　　2、出示课文中的成语，学生自由读。

　　3、你还认识什么成语。

　　一、读一读。

　　1、齐读题目。

　　2、教师范读，短文写了一件什么事？

　　3、学生自由读，注意把词语读准。

　　4、再读短文，边读边画出自己的发现。

　　5、小组交流。

　　6、学生汇报。

　　7、教师指导读。

　　七、我的采集本

　　1、指名读课文中的歇后语。

　　2、你还知道有哪些歇后语？小组内交流后汇报。

　　八、教师小结。

　　九、布置作业。

　　收集歇后语和成语。

　　第二课时

　　（学*第七题）

　　一、激发引入。

　　1、同学们，*时喜欢看什么？

　　2、出示题目《办小小手抄报》

　　二、新授。

　　1、出示各种报纸，让学生观察报纸上有什么内容。

　　2、报纸有趣吗？你们喜欢吗？

　　3、分几个人一小组，商量手抄报上写些什么，画些什么，内容怎样安排，小组分好工。

　　4、小组汇报。

　　三、教师总结

　　四、布置作业。

　　收集手抄报的内容。

　　第三课时

　　办小小手抄报

　　一、学生动手办手抄报。

　　二、展示优秀手抄报。

　　百花园二教案 2

　　教学目标：

　　1.激发学生交流的愿望，培养保护动物的意识。

　　2.学*“因果”句式，积累有关生肖的成语，进行说话练*，学写观察日记。

　　3.提高学生口语交际能力，激发学生积累词汇的兴趣。

　　重点难点：

　　1.学*“因果”关系的句式。

　　2.激发学生积累词汇的兴趣。

　　3.学写观察日记。

　　教学过程：

　　一、语海畅游

　　1.读读绕口令，看谁读得好。

　　（1）练*读绕口令。

　　（2）齐读。

　　（3）开展比赛，看谁读得又快又对。

　　（4）说说自己积累的绕口令。

　　①两只小白鸽，一只大天鹅，它们口很渴，喝水很快乐。

　　②张婶种黄瓜，一根四两八。乐坏了小花花，脱下花褂褂。包起大黄瓜，抱着当娃娃。

　　2.把句子补充完整。

　　（1）读书中的句子，明确要求。

　　（2）自己练*完成。

　　（3）读自己补充完整的句子，检查前后内容是否恰当。

　　（4）投影出示同学的句子，共同订正。

　　“因为”是原因，“所以”是结果。

　　①因为下雨了，所以我今天没有到公园去游玩。

　　②因为丁丁生病了，所以他今天没有来上学。

　　二、积少成多

　　1.读读背背。

　　（1）朗读古诗《蜂》。

　　（2）说说你对古诗的理解。同学互相补充。

　　老师小结：这首诗借蜜蜂采百花酿蜜后，自己却享用得很少的现象，反映了农民一年辛苦劳动，创造了巨大的财富，却得不到温饱，全被统治者剥夺去了的现实。这首诗表达了作者对劳动人民的深切同情，同时也揭露了封建社会人剥削人的不*等现象。该诗言简意赅，含意深刻，引人深思。

　　（3）有感情地朗读古诗。

　　（4）练*背诵。

　　2.我的采集本。

　　（1）认读成语。

　　投影出示成语

　　鼠目寸光 狐假虎威 守株待兔 画龙点睛 打草惊蛇 马到成功 亡羊补牢 呆若木鸡 狗急跳墙

　　（2）理解意思。

　　（3）抄写成语。

　　（4）交流自己搜集的与生肖有关的成语。

　　三、作业布置

　　1.阅读短文，理解内容。

　　2.口语交际练*。

　　3.学写观察日记。

　　百花园二教案 3

　　《语文百花园二》包括识字写字、词语练*、读背练*和口语交际训练，旨在复*本单元识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力。

　　教学过程

　　一、我会写

　　1、复*本单元学过的笔顺。

　　2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。

　　3、学生在书上书写。

　　4、展示书写工整的字，大家共同评议。

　　二、我爱识字

　　1、语言导入：我们想想去某个地方时，怎么去？（让学生充分说）。

　　2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。

　　3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语。

　　三、连一连，读一读

　　1、引导学生看图，说说图上画的内容。

　　2、学生借助拼音读词语。

　　3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。

　　4、读一读词语。

　　四、读读背背

　　1、师范读。

　　2、引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。

　　3、学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。

　　4、反复读，练*背诵。

　　五、能说会道

　　1、读题，弄清题目的要求。

　　2、看图，想像图上的小朋友会说些什么。

　　3、启发谈话：

　　（1）你想和哪位同学做朋友？

　　（2）为什么想和这位同学做朋友？

　　4、学生在小组内交流。

　　5、指名在全班内交流，师生评议。

　　百花园二教案 4

　　教材分析

　　语文百花园五编排了玩玩说说给汉字分类、归类；连一连动宾词语搭配；读句子发现句子中的反义词；采集古人儿时的故事，读短文，说话写话，口语交际等内容。

　　教学要求

　　1．按学过的各种方法将字分类。

　　2．扩展词汇，正确搭配词语。

　　3．认识一些关联词。

　　4．读懂短文。

　　5．进行口语交际。

　　教学重点

　　1、认识广些关联词语。

　　2．读懂短文。

　　3．进行口语交际。

　　教学难点

　　1、认识广些关联词语。

　　2．读懂短文。

　　3．进行口语交际。

　　教学方法

　　情景教学法自主合作探究教学法

　　课前准备

　　1．小黑板(投影)。

　　2．教学挂图。

　　教学课时

　　二课时。

　　教学设计

　　第一课时

　　学*目标

　　1．按学过的各种方法，给词语分类。

　　2．扩展词汇，正确搭配词语。

　　3．认识一些关联词。

　　教学重点

　　认识广些关联词语。

　　教学难点

　　认识广些关联词语。

　　教学过程

　　一、说说玩玩

　　1．自由读，读准字音。

　　2．在每个字上注上声母或音节。

　　3．说一说，这些字都有哪些声母?

　　4．你怎么分呢?(*舌音和翘舌音两类)

　　5．你们还能用别的方法分类吗?，(上下结构和左右结构)

　　二、连一连

　　出示小黑板(投影)。

　　1．自由读词语。(每组右边)

　　2．共同理解词语，想想这些词语可以用什么动作的词

　　3．指名上台连线。

　　4．是否正确，如不正确再指名订正。

　　5．小组读，全班齐读，达到熟练背诵。

　　6．投影练*题，随堂练*。

　　讲风筝

　　放梨树

　　种故事

　　三、读句子

　　出示小黑板(投影)。

　　1．自由读句子。

　　2．说说发现了什么?

　　师将关联词圈出，告诉学生，这是关联词语。

　　3．再读句子，选其中一个词语讲一句话。

　　4．你能从课文中再找出一些这样的句子吗?

　　四、作业

　　完成书面作业。

　　第二课时

　　学*目标

　　1．读懂短文。

　　2．交流我的采集本

　　教学重点

　　读懂短文

　　教学难点

　　读懂短文。

　　教学过程

　　一、读一读

　　1．自由读短文，不认识的字结合字音熟读。

　　2．想一想，你读懂了什么?(根据学生说的，提出问题理解)

　　(1)小河为什么洋洋得意，又为什么感到羞愧呢?

　　(2)小河佩服大海什么?(谦虚，心胸宽广)

　　(3)学了这篇短文，你知道了什么?

　　二、我的采集本

　　1．自由读。

　　2．你知道了什么?(我国古人儿童时代的故事)

　　3．谁知道这些故事，讲给同学们听。

　　(学生说自己知道的，不知道的老师可以讲一讲。)

　　4．将这些故事题目写在自己的采集本上。

　　5．谁还知道我国古人儿童时代的故事?

　　小结：我国古人儿童时代的故事很多，如：孔融让梨，数星星的孩子(张衡)同学们再收集一些，写在采集车上，也可讲给同学们听。

　　三、作业

　　收集古人儿童时代的故事。

　　第三课时

　　学*目标

　　进行口语交际。

　　教学重点

　　进行口语交际。

　　教学难点

　　进行口语交际。

　　教具准备

　　教学挂图。

　　教学过程

　　一、能说会道

　　出示教学挂图道歉。

　　1．看图：小明画画时，不小心把颜料弄到小芳的衣服上了，他们会怎么办呢?

　　(1)指名说。

　　(小明主动向小芳道歉：对不起)

　　(2)还可以怎么说?

　　对不起，我不是故意的。

　　真对不起，我不小心把你的衣服弄脏了，我不是故意的，回家时，我帮你洗干净好吗?)

　　(3)小芳怎么说?

　　(不要紧，我回去洗一洗就干净了。)

　　(4)指名，完整地说一说。

　　2．演一演。

　　(1)两个同学上台，一个饰小明，一个饰小芳。

　　①小明不小心将颜料弄到小芳的衣服上了。(动作)

　　②小明怎么说。(小明说、动作)

　　小芳怎么说。(小芳说、动作)

　　(2)同学们评议。

　　3．将道歉过程完整地写下来。

　　二、作业

　　将口语交际的内容继续写下来。

　　百花园二教案 5

　　一．教学目标：

　　通过说绕口令的练*继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的*惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练*，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。

　　二，教学准备：

　　词语卡片、课件。

　　三，教学时间：

　　三课时四，

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．激情导入：

　　同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。

　　二．练*说绕口令：

　　１．课件出示绕口令（一）：

　　２．自由练读，圈出难说的字。

　　３．课件闪烁难读字：*、盆。

　　４．点击分别出示音节进行分析：“*”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

　　５．自由练读。重点练*这两个字。

　　６．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。

　　7．课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。

　　8．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）

　　9．激发学生收集和练*绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练*说绕口令，准备绕口令比赛。

　　三．把句子补充完整：

　　1．课件出示两个句子：

　　因为，所以我今天没到公园去玩。 因为，所以。 自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？ “因为”和“所以”是什么关系？

　　2．思考横线上缺少的是哪部分？

　　3．填写缺少的部分。

　　4．指名读填好的语句，评议对错。

　　5．引导学生拓展练*：你还会说这样的语句吗？试一试。

　　四．读读背背：

　　１．出示古诗《蜂》。自由读。

　　２．运用已经掌握的方法，读准字音。

　　３．练*背诵。

　　４．同桌互相检查。落实背诵。

　　五．我的采集本：

　　１．课件出示题目中的成语，自由练读。

　　２．观察思考：词语中都有什么共同的字？

　　３．圈出表示动物名字的字。

　　４．熟读词语。

　　５．课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。

　　６．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。

　　７．布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。

　　第二课时

　　一．谈话引入：

　　同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的*惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！

　　二．阅读观察日记：

　　１．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以。

　　２．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？

　　３．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？

　　４．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。

　　５．出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。

　　第三课时

　　一．谈话引入：

　　１．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？

　　２．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？

　　二．自由介绍喜欢的动物

　　１．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？

　　２．指名说：你想介绍动物的什么？

　　板书：整体（大小、胖瘦、颜色）外形、局部（头、身子、四肢、尾巴）吃乖巧*性、喝性格淘气睡勇敢

　　３．自由练*介绍。

　　４．小组交流，互相倾听并提问、解答。

　　三．笔下生辉——学写观察日记：

　　１．谈话导入： 刚才我们练*介绍了自己喜欢的动物，还学*了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们*时观察到的动物写出来呢？我们也来学*写一篇观察日记吧！

　　２．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？ 根据学生回答板书： 题目、月、日、星期、天气。 引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。

　　３．课件出示观察与思考题： 仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？ 想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？ 小组互相交流、评议。

　　４．学生课堂练笔。

　　５．投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。

　　６．小组交流、评议、修改。

　　四．布置作业：完成观察日记。

　　五．拓展学*：

　　观察其他动物或植物，养成写观察日记的好*惯。