我还清楚的记得马达加斯加1中那些追求大自然的“大明星们”在经历了风风雨雨过后见证了友情，拥有了爱情，使马达加斯加2成为荧幕上不可缺少的`亮点。而马达加斯加3不仅仅充满了友情的温暖.爱情的甜蜜，更多的则是带给了观众无限的欢乐!
企鹅们搭乘光速飞机离开了非洲就再也没有回来过，亚历克斯和他的伙伴们等到白发苍苍也没能看见企鹅们回来.....亚历克斯又从噩梦中惊醒了。不能再等了，回家的欲望已经超越了自然，他们要自己游过大西洋回到纽约!可他们的行动不幸惊动了动物***的队长。在逃过追捕的过程中，他们误打误撞，碰上了一个曾经声名远扬得出马戏团，在经历一番现实与感情的搏斗之后，压力克斯等人找到了他们真正的家———马戏团。
友谊既不需要奴隶，也不允许有统治者，友谊最喜欢*等。这是俄国的冈察洛夫说过名言。朋友当中，不应该因为自己是森林之王或是医生等就争夺老大的地位，而争夺的结果就是把事情弄得一团糟。美国总统富兰克林曾说过：“帮助朋友，以保持友谊;宽恕敌人，为争取感化。”狮子宽恕了老虎，而老虎被狮子感化，在朋友们面临困难时帮助了他们。友谊在不经意间擦出了美丽的火花，信任使他们更加团结。
生动形象的人物.震撼的视听效果以及幽默的台词打动了我，希望这个充满爱的马戏团能再次出现在荧幕上，给更多的人送去欢乐。
大家看过《马达加斯加》了吗？今天，我和妈妈一起来到电影院观看3D版的《马达加斯加3》。
这个影片讲述了狮子亚历克斯、斑马马蒂、长颈鹿梅尔曼和河马格洛丽亚随着动物马戏团周游欧洲的故事。四个好伙伴逃出非洲后，很想回到他们的家——纽约。可是企鹅和猴子却带他们来到了蒙特卡洛。为了躲避专门杀害动物的动物管制局女官员杜瓦队长，动物们加入了一个欧洲巡演马戏团寻求保护。最后，4个好伙伴认为回到了家远远不如在马戏团里好，便边开展精彩的动物杂耍表演，边开展从杜瓦队长手中的救人行动，他们终于又一次过上了快乐，热闹的马戏团生活。
我最佩服亚历克斯。是它，在坠机后不抱怨，不放弃，还怀着一丝希望去动手修理这碎片散落的飞机；是它，让马戏团重新振作了起来，走钢丝、美式空中飞人、跨火圈等有趣的杂耍节目，使美洲豹娇娇、意大利海狮史蒂方诺和其他动物们找到了希望；是它，让老虎伟大力不再沉迷于上一次的'失败中，让那个热情而富有感染力的伟大力重新再来到这个世上。亚历克斯坚强，执着，乐观而积极向上。有人曾说过，当失败接踵而至，不要灰心，也不要丧气，只要怀着希望，没有什么事是做不到的！
我最欣赏梅尔曼和格洛丽亚这一对走钢丝的“舞蹈家”，是格洛丽亚让梅尔曼创造的奇迹，让不可能变成了现实。
为什么这个马戏团能在欧洲鼎鼎有名？因为团结！亚历克斯与娇娇有了默契，才能完成这令人惊叹的美式空中飞人；格洛丽亚和梅尔曼因为相互欣赏才能完成这完美的走钢丝舞蹈；马蒂和史蒂方诺有了配合，才能完成它们飞天的梦想......
也许，回到家并不是4个好伙伴最明智的选择，而跟马戏团的朋友们生活在一起才是最快乐幸福的。俗话说：经历了风雨才能见到彩虹，而它们，却是经历了风雨才能见证到真正的友情！
动物不会说话，人类会的东西他们并不是都会的。你能想到斑马会开车吗？企鹅会开飞机……进入《马达加斯加3》这部电影里，你就会得到答案。
《马达加斯加3》讲述4位主角随着“马戏团”周游欧洲的故事。当四个好伙伴逃出非洲后，他们便迫切想要回到纽约。按照惯例企鹅和猴子是要出马帮忙的，并且按照惯例它们也是会把整个计划搞砸的，所以按照惯例四“人”发现自己错误地降落在了错误的地方：蒙特卡洛。他们的到来惊动了当地的动物管制中心，经过几个回合的拼死搏斗之后，动物们加入了一个欧洲巡演马戏团寻求保护。几经周折，他们回到了纽约，却发现纽约没有它们原想象得那么美好，还引来杀身之祸，最后马戏团的成员们救回了他们，重回马戏团开始了他们的生活……
其实，这部电影，我最喜欢的就是刚开始的那场追逐赛。企鹅们各负其责，有的.控制油门，有的把握方向盘，还有的进行指挥，安排的有条不紊。最终成功的甩掉了动物管制中心的人。这真令我佩服。同时，这也让我体会到了一个道理：在生活中，大家一起做一件事情，自己并不一定非要当“最高领导人”，努力把自己的任务做到*乎完美，如果大家都这样，那样就会做得更好。
现在看来，“达尼尔＋鲍姆巴赫”的组合没让观众们失望，整部影片不仅画面养眼，而且角色性格丰富，剧情跌宕起伏——对于一部暑期档的“合家欢”爆米花动画片，这还不够么？咱们就别老惦记着从里头挖掘什么深邃的思想了吧。
四只从纽约中央公园动物园里逃出来的动物，渴望无拘无束的自由生活，一路远涉重洋到了非洲的马达加斯加，在途中亦展开了若干奇妙的冒险经历——这个故事内核的意旨其实很明显，那四只笑料百出的动物，正是在钢筋水泥森林里生活的“纽约客”们的喻体，对于在北美大都市里生活的中产白领们来说，城市就像是他们自己的牢笼，用德斯蒙德·莫里斯的话来说，就是个“人类动物园”，所以，在城市里生活得久了，难免想逃出去。
不过，逃得久了，似乎又想再返回来。虽然从追求“自由”和“自然”的“本真”人性来说，逃出牢笼才是生命应有的归宿，但是，对于一个生于斯长于斯多半也会卒于斯的城市人来说，真的能在远离城市的乡野之间找到生命的真谛并且怡然自得？从爱默生、梭罗再到E·B·怀特，我们能在美国当代文化史中找到一条脉络清晰的崇尚回归“自然”的生态价值观线索，但对他们在当下的绝大多数读者——其中许多人也是《马达加斯加3》的目标观众——而言，这些“采菊东篱下”的描述，只不过是为了延宕城市生活的魅力所炮制出来的心灵鸡汤，在城市里厮混得久了，就跑到远方去旅旅游、露露营，再不济的，就看看《马达加斯加3》，疲倦的心情放松了，也好在回到那钢筋水泥的牢笼里去继续自得其乐——当然，跟那些作家们的抒情文字不同，《马达加斯加3》是一部满含着戏谑和恶搞的喜剧大作（片中有大量戏仿《罗马假日》《盗梦空间》《碟中谍》《尽情游戏》等片的段落）。
所以，《马达加斯加3》在编剧上面临着一个价值观的陷阱，对这四只好不容易逃出纽约的动物来说，似是而非的'“乡愁”就像是渴望被监禁的斯德哥尔摩综合症。为了从非洲回到美国，四位主人公历尽千辛万苦参加了一个在欧洲巡游的马戏团（有点像《九品芝麻官》的桥段），九死一生的逃过了法国动物侦缉队的追捕（终极对决的场面很炫），最终，当他们来到中央公园动物园的铁门前，还是决定留在了“外面”——马戏团不算是“野外”，但比起完全人造的中央公园，还是要“自然”许多。
作为一部3D动画，《马达加斯加3》的立体效果很不错，画面构图也都充分体现了3D的优势，营造出了美轮美奂的奇观场景。此外，影片的中文字幕配译也非常大胆，什么“赵本山”、“小沈阳”、“地沟油”、“爱情买卖”这些流行语一股脑和盘托出，闹是挺闹腾，但对于影片原意的传达和中产格调的体现，都有不小的伤害。
今天，我和妈妈一起去文峰“大光明”电影院看《马达加斯加企鹅3》。那部电影可好看了，连一开始准备大睡一场的妈妈都完完整整，一字不漏地看完了 ！电影讲的是一只狮子、一只斑马、一只河马、四只企鹅和三只黄鼠狼不小心离开了美国动物园，来到了非洲，又横穿大西洋，到了法国，在法国，有一个恐怖的女人 ，她曾经杀死了很多动物，还从坚硬的墙壁钻过去，能像狗一样趴在地上闻味道，比狗的鼻子还灵敏。
她知道这些动物来了，就一路追杀，紧追不舍，它们无路可逃，就伪装成马戏团演员，逃进了送往罗马的马戏团火车 ，并当了那个马戏团的领导，在他的领导下它们表演出了独一无二、五颜六色、惊险连连的`表演，但因为那个女人的追杀，马戏团的动物知道他原来不是马戏团的人 ，就把它们抛弃了，那些动物被女人带到原来的动物园，在动物园马戏表演时打算把它们杀死，这时，马戏团的动物们用狮子教的空中飞人救了它们，它们又上演了一场惊险、刺激的表演。
——《马达加斯加3》观后感 (菁华3篇)
这个周六的上午，我叫张俊南和我一起去看电影。
我们八点五十出发，刚刚进了放映厅电影就开始了。这部电影非常非常非常好看，下面我给大家举几个情节。
最有意思的当然是企鹅开车的那个情节。因为狮子它们误闯入了高级酒店，里面的服务破了门逃员赶紧打电话给动物管制中心，等人都撤离了以后，便想关门打狗，这个时候企鹅召唤出了一辆汽车，撞了出去，动物管制中心的人不罢休，便骑着摩托车去追，狮子它们便开始加速逃跑，眼看马上就要追上了，它们便开始往地上倒鱼油，害得动物管制中心的人都摔倒了。但是一个女的不罢休，抓住了它们的车，这时候，企鹅开启了离子加速器，飞快地开起来，那女的没有抓稳，便重重地摔在了地上。
另一个好笑的情节便是开飞机的情节。它们在做它们自己的飞机的时候，一首难听的歌突然冒了出来，怎么关也关不上，过了一会，一只小企鹅对企鹅老大说：“一个好消息一个坏消息，你想先听哪个？”企鹅老大说：“先听好消息”。那只企鹅说：“好消息是这首难听的.歌快唱完了，坏消息是齿轮坏掉了。”飞机便一下子坠毁了，
《马达加斯加3》这部电影确实非常好看，想像力丰富，动画精美，还非常搞笑，建议你们也看一下。
大家看过《马达加斯加》了吗？今天，我和妈妈一起来到电影院观看3D版的《马达加斯加3》。
这个影片讲述了狮子亚历克斯、斑马马蒂、长颈鹿梅尔曼和河马格洛丽亚随着动物马戏团周游欧洲的故事。四个好伙伴逃出非洲后，很想回到他们的家——纽约。可是企鹅和猴子却带他们来到了蒙特卡洛。为了躲避专门杀害动物的动物管制局女官员杜瓦队长，动物们加入了一个欧洲巡演马戏团寻求保护。最后，14个好伙伴认为回到了家远远不如在马戏团里好，便边开展精彩的动物杂耍表演，边开展从杜瓦队长手中的救人行动，他们终于又一次过上了快乐，热闹的马戏团生活。
我最佩服亚历克斯。是它，在坠机后不抱怨，不放弃，还怀着一丝希望去动手修理这碎片散落的飞机；是它，让马戏团重新振作了起来，走钢丝、美式空中飞人、跨火圈等有趣的杂耍节目，使美洲豹娇娇、意大利海狮史蒂方诺和其他动物们找到了希望；是它，让老虎伟大力不再沉迷于上一次的失败中，让那个热情而富有感染力的伟大力重新再来到这个世上。亚历克斯坚强，执着，乐观而积极向上。有人曾说过，当失败接踵而至，不要灰心，也不要丧气，只要怀着希望，没有什么事是做不到的！
我最欣赏梅尔曼和格洛丽亚这一对走钢丝的“舞蹈家”，是格洛丽亚让梅尔曼创造的奇迹，让不可能变成了现实。
为什么这个马戏团能在欧洲鼎鼎有名？因为团结！亚历克斯与娇娇有了默契，才能完成这令人惊叹的美式空中飞人；格洛丽亚和梅尔曼因为相互欣赏才能完成这完美的走钢丝舞蹈；马蒂和史蒂方诺有了配合，才能完成它们飞天的梦想......
也许，回到家并不是4个好伙伴最明智的选择，而跟马戏团的朋友们生活在一起才是最快乐幸福的。俗话说：经历了风雨才能见到彩虹，而它们，却是经历了风雨才能见证到真正的友情！
《马达加斯加3》继前两部的幽默风格，河马、长颈鹿、斑马、狮子一路笑?喜欢希还有反面角色动物管理员的疯狂追杀，搞笑的结尾也令人不免哈哈大笑。除搞笑之外，还有又惊险又不可思议的特技。马戏中，老虎穿越比自己小的'火圈，狮子、豹子一起演绎空中飞人，可爱的吉娃娃小狗变成了火箭人，两只大象的鼻子里喷出火焰，黑熊带着狐猴满场乱转，河马和长颈鹿在钢丝上跳舞，真是过瘾啊?br />本来四只动物——斑马、长颈鹿、河马、狮子想回到舒适、安逸的动物园，可为了逃避动物管理员的追杀，误打误撞进入了马戏团的火车，惊险的马戏勾起了他们表演的欲望，融入了马戏团才像回到了真正的家，他们创造出了许多惊险的马戏。
可是当表演结束，他们越来越想回到动物园。正当他们跟随马戏团四处表演闯荡的时候，动物管理员再次出现了。她并不是一个真正的管理员，实际上是一个爱杀虐动物又残忍的人，她把四只动物送回动物园去，但又想杀死狮子阿历克斯，她的梦想是把一头雄狮的脑袋挂到办公室去。就在这时，马戏团赶到了，他们用各种特技拯救了四只动物，并让动物管理员得到了应有的惩罚。
——《马达加斯加狐猴之岛》观后感 (菁华3篇)
电影《马达加斯加——狐猴之岛》似乎在我的脑海中打开了一个空间和时间，在那里我突然成为了狐猴专家，我的任务是每天观察狐猴。
20年前，我和我的老师和同学坐火车去马达加斯加寻找一只濒临灭绝的狐猴。那时，我们找了三天三夜，但什么也没找到。就在我们准备放弃的时候，突然，我看到了一只我们渴望的狐猴。它正在吃——个竹笋，这是它最喜欢的食物。我高兴地把这个好消息告诉了老师和同学。老师脸上露出了笑容，说道:“那就不要带我们去看它！”然而，当我们到达那里的时候，狐猴不见了，我感到有点迷路了。老师摸了摸我的头说:“没关系，我知道这只狐猴还没有灭绝。你很幸运，你在仔细观察！”
几年后，我毕业了，我坐火车去马达加斯加开始研究狐猴。现在，我是一个有经验的专家。我和马达加斯加的这些狐猴相处得很好。我最喜欢的狐猴是大竹狐猴和环尾狐猴。大竹狐猴的名字很特别，因为它非常喜欢吃竹子。环尾狐猴的名字来自它黑白相间的尾巴，看起来像手镯。这是它名字的由来。环尾狐猴是群居动物。他们住在悬崖上。正因为如此，他们才团结在一起，拥有爱。
我和我的朋友们用绿色的竹叶建立了一个自然保护区，一个专门为狐猴设计的房子，一个营救狐猴的设备和一个研究所。这是狐猴渴望的天堂。我们还控制了大片森林的燃烧，因为当地人燃烧一些森林来运输食物，使森林变*。这给人们带来了方便，但也给狐猴带来了麻烦。除了环尾狐猴之外，一些生活在陆地上的狐猴也被森林大火活活烧死。但是现在，人们已经逐渐停止了对森林的燃烧，看到火焰将会熄灭，他们用实际行动来保护珍贵的狐猴。
作为一个热爱狐猴的专家，我会尽我所能保护狐猴的生命，让这里成为狐猴最喜欢的岛屿。
周末，妈妈带我去电影院观看电影，电影的名字叫《马达加斯加——狐猴之岛》。一张小小的电影票让我畅游了马达加斯加，并*距离了解狐猴这个神奇的动物精灵。
以前，我对狐猴是完全不了解，自从观看了这部电影后，我对狐猴终于有了深入的了解。狐猴是上帝遗落在人间的精灵，是最古老的灵长动物，距今已经有六千多年了。在六千多年前的一次大迁移中，它们来到了美丽的马达加斯加岛。这里水丰草茂，树木林立，气候温和，很适合狐猴生活。因此，在马达加斯加岛上住着许许多多品种的狐猴，它们憨态呆萌，有步如舞蹈的跳舞狐猴，胆小可人的竹叶狐猴，黑白相间的熊猫狐猴，世上最小的灵长动物鼠狐猴……在这里它们快乐地生活着，无忧无虑，这里成了它们的天堂。
可是随着时间的流逝，人们无节制的开采森林，对生态环境造成了无以弥补的破坏，导致狐猴的生存环境严重缩减和恶化，慢慢地有的狐猴品种已经濒临灭绝。
科学家们不断呼吁人们保护生态环境，保护狐猴，当地的人们也慢慢意识到生态环境*衡的重要性，都开始参与保护森林，小朋友们也从小开始培养生态环境保护的意识，才让现在仅存的狐猴们有着舒服的家园，有了生的希望，才得以又自由自在地继续生活着。
电影看完了，但我却陷入了深思：我们人类是大自然不可分割的一部分，狐猴也是如此，同时狐猴还是我们人类的朋友，我们应该保护它们。让我们共同保护绿林，保护地球，因为它是我们共同的家园。
《马达加斯加 狐猴之岛》这部电影似乎在我的脑海里打开了一个时空，在那里我变成了狐猴专家，我的任务就是每天观察狐猴。
二十年前，我和老师同学一起坐火车去马达加斯加寻找一只濒临灭绝的狐猴。当时我们找了三天三夜，什么也没找到。就在我们要放弃的时候，突然，我看到了一只我们在想的狐猴！它正在吃它最喜欢的食物竹笋。我欣喜若狂地把这个好消息告诉了老师和同学，老师脸上露出了笑容，说：“要不你赶紧带我们去看看吧。”然而到了那里，狐猴不见了，我有点失落。老师摸着我的头说：“没关系，我知道这只狐猴没有灭绝。你很幸运，你观察得很仔细。”
几年后我毕业了，坐火车去马达加斯加研究狐猴。现在，我是一个有经验的专家。我和马达加斯加的这些狐猴相处的很好。我最喜欢的狐猴是大竹狐猴和环尾狐猴。大竹狐猴有一个特殊的名字，因为它非常喜欢吃竹子。环尾狐猴的尾巴是黑白相间的，看起来像一个手镯，它的名字的来源是它的名字。环尾狐猴是群居动物。他们住在悬崖上。正因为如此，他们都是团结友爱的。
我和我的朋友用绿色的竹叶，专门为狐猴设计的房屋，拯救狐猴的设备和一个研究所，建成了一个自然保护区，这是狐猴向往的天堂。我们也遏制了大片森林的焚烧，因为当地人为了运输食物，把一些森林烧成*地，给人们带来了方便，但也给狐猴带来了麻烦。除了环尾狐猴，一些生活在陆地上的狐猴因为森林大火而被活活烧死。但是现在，人们已经逐渐停止燃烧森林，看到火焰就会把它扑灭。他们用实际行动来保护珍贵的狐猴。
作为一个热爱狐猴的专家，我会尽我所能保护狐猴的生命，让这里成为狐猴最爱的岛屿。
——马达加斯加3观后感实用5份
动物不会说话，人类会的东西他们并不是都会的。你能想到斑马会开车吗？企鹅会开飞机……进入《马达加斯加3》这部电影里，你就会得到答案。
《马达加斯加3》讲述4位主角随着“马戏团”周游欧洲的故事。当四个好伙伴逃出非洲后，他们便迫切想要回到纽约。按照惯例企鹅和猴子是要出马帮忙的，并且按照惯例它们也是会把整个计划搞砸的，所以按照惯例四“人”发现自己错误地降落在了错误的地方：蒙特卡洛。他们的到来惊动了当地的动物管制中心，经过几个回合的拼死搏斗之后，动物们加入了一个欧洲巡演马戏团寻求保护。几经周折，他们回到了纽约，却发现纽约没有它们原想象得那么美好，还引来杀身之祸，最后马戏团的成员们救回了他们，重回马戏团开始了他们的生活……
其实，这部电影，我最喜欢的就是刚开始的那场追逐赛。企鹅们各负其责，有的控制油门，有的把握方向盘，还有的进行指挥，安排的有条不紊。最终成功的甩掉了动物管制中心的人。这真令我佩服。同时，这也让我体会到了一个道理：在生活中，大家一起做一件事情，自己并不一定非要当“最高领导人”，努力把自己的任务做到*乎完美，如果大家都这样，那样就会做得更好。
《马达加斯加3》继前两部的幽默风格，河马、长颈鹿、斑马、狮子一路笑?喜欢希还有反面角色动物管理员的疯狂追杀，搞笑的.结尾也令人不免哈哈大笑。除搞笑之外，还有又惊险又不可思议的特技。马戏中，老虎穿越比自己小的火圈，狮子、豹子一起演绎空中飞人，可爱的吉娃娃小狗变成了火箭人，两只大象的鼻子里喷出火焰，黑熊带着狐猴满场乱转，河马和长颈鹿在钢丝上跳舞，真是过瘾啊?br />本来四只动物——斑马、长颈鹿、河马、狮子想回到舒适、安逸的动物园，可为了逃避动物管理员的追杀，误打误撞进入了马戏团的火车，惊险的马戏勾起了他们表演的欲望，融入了马戏团才像回到了真正的家，他们创造出了许多惊险的马戏。
可是当表演结束，他们越来越想回到动物园。正当他们跟随马戏团四处表演闯荡的时候，动物管理员再次出现了。她并不是一个真正的管理员，实际上是一个爱杀虐动物又残忍的人，她把四只动物送回动物园去，但又想杀死狮子阿历克斯，她的梦想是把一头雄狮的脑袋挂到办公室去。就在这时，马戏团赶到了，他们用各种特技拯救了四只动物，并让动物管理员得到了应有的惩罚。
这个周六的上午，我叫张俊南和我一起去看电影。
我们八点五十出发，刚刚进了放映厅电影就开始了。这部电影非常非常非常好看，下面我给大家举几个情节。
最有意思的当然是企鹅开车的那个情节。因为狮子它们误闯入了高级酒店，里面的服务破了门逃员赶紧打电话给动物管制中心，等人都撤离了以后，便想关门打狗，这个时候企鹅召唤出了一辆汽车，撞了出去，动物管制中心的人不罢休，便骑着摩托车去追，狮子它们便开始加速逃跑，眼看马上就要追上了，它们便开始往地上倒鱼油，害得动物管制中心的人都摔倒了。但是一个女的不罢休，抓住了它们的车，这时候，企鹅开启了离子加速器，飞快地开起来，那女的没有抓稳，便重重地摔在了地上。
另一个好笑的情节便是开飞机的情节。它们在做它们自己的`飞机的时候，一首难听的歌突然冒了出来，怎么关也关不上，过了一会，一只小企鹅对企鹅老大说：“一个好消息一个坏消息，你想先听哪个？”企鹅老大说：“先听好消息”。那只企鹅说：“好消息是这首难听的歌快唱完了，坏消息是齿轮坏掉了。”飞机便一下子坠毁了，
《马达加斯加3》这部电影确实非常好看，想像力丰富，动画精美，还非常搞笑，建议你们也看一下。
《马达加斯加3》继前两部的幽默风格，河马、长颈鹿、斑马、狮子一路笑?喜欢希还有反面角色动物管理员的疯狂追杀，搞笑的结尾也令人不免哈哈大笑。除搞笑之外，还有又惊险又不可思议的特技。马戏中，老虎穿越比自己小的火圈，狮子、豹子一起演绎空中飞人，可爱的吉娃娃小狗变成了火箭人，两只大象的鼻子里喷出火焰，黑熊带着狐猴满场乱转，河马和长颈鹿在钢丝上跳舞，真是过瘾啊?br />本来四只动物——斑马、长颈鹿、河马、狮子想回到舒适、安逸的动物园，可为了逃避动物管理员的追杀，误打误撞进入了马戏团的火车，惊险的马戏勾起了他们表演的欲望，融入了马戏团才像回到了真正的家，他们创造出了许多惊险的马戏。
可是当表演结束，他们越来越想回到动物园。正当他们跟随马戏团四处表演闯荡的时候，动物管理员再次出现了。她并不是一个真正的管理员，实际上是一个爱杀虐动物又残忍的人，她把四只动物送回动物园去，但又想杀死狮子阿历克斯，她的梦想是把一头雄狮的脑袋挂到办公室去。就在这时，马戏团赶到了，他们用各种特技拯救了四只动物，并让动物管理员得到了应有的惩罚。
动物不会说话，人类会的东西他们并不是都会的。你能想到斑马会开车吗？企鹅会开飞机……进入《马达加斯加3》这部电影里，你就会得到答案。
《马达加斯加3》讲述4位主角随着“马戏团”周游欧洲的故事。当四个好伙伴逃出非洲后，他们便迫切想要回到纽约。按照惯例企鹅和猴子是要出马帮忙的，并且按照惯例它们也是会把整个计划搞砸的，所以按照惯例四“人”发现自己错误地降落在了错误的地方：蒙特卡洛。他们的到来惊动了当地的动物管制中心，经过几个回合的拼死搏斗之后，动物们加入了一个欧洲巡演马戏团寻求保护。几经周折，他们回到了纽约，却发现纽约没有它们原想象得那么美好，还引来杀身之祸，最后马戏团的'成员们救回了他们，重回马戏团开始了他们的生活……
其实，这部电影，我最喜欢的就是刚开始的那场追逐赛。企鹅们各负其责，有的控制油门，有的把握方向盘，还有的进行指挥，安排的有条不紊。最终成功的甩掉了动物管制中心的人。这真令我佩服。同时，这也让我体会到了一个道理：在生活中，大家一起做一件事情，自己并不一定非要当“最高领导人”，努力把自己的任务做到*乎完美，如果大家都这样，那样就会做得更好。
——马达加斯加观后感 (菁华6篇)
每个人都有自己最喜欢的人，最喜欢的事，最喜欢的书，最喜欢的音乐。我今天要向大家介绍一下我最喜欢的一部电影《马达加斯加》。
电影里展现的都是一些动物，它们和人类一样，有亲情、友情、爱情，也有快乐、忧伤和愤怒。艾力克斯是“纽约之王”，它是一个活泼可爱、讲义气的狮子，它结识的几个好朋友，有斑马马蒂、河马格罗利亚、长颈鹿迈尔曼。艾力克斯遭到狮子马昆卡的算计，它的父亲为了保护儿子一怒之下把“草原之王”王权扔了，给马昆卡当上狮子王。艾力克斯为了要回荣誉，就在大地干旱的时候，它和马蒂冒着生命的危险把水源的问题解决了。
这时候，动物们都有水喝了，大家都很感激它，被它的勇敢精神深深感动。虽然它是舞王，不是武王，但是动物们都大声呼吁它就是狮子王！这部电影让我深有感触，让我学会了勇敢和坚强；学会了相信自己，团结朋友；学会了珍惜朋友之间的友谊。
在这部影片里，我学到了很多很多，在以后的学*和生活中，我不但要取长补短，而且还要扬长避短。我喜欢这部影片，在动物的身上也有值得人类学*的.长处，让我们大家一起来爱护动物吧！
团结友善，可以使自己的力量加倍。
——题记
这个星期五下午，我们班参加了“种子班”观影活动，影片是大家期待已久的《马达加斯加的企鹅》。来到卢米埃影城，带上3D眼镜，电影拉开了帷幕……
这部电影讲述了老大、科斯基、瑞特和“菜鸟”之间的.故事。紫章鱼戴夫在动物园里的名声因为企鹅的出现而一落千丈。为了复仇，他把世界各地的动物园里的企鹅全抓进潜艇，准备用爱杜莎血清让企鹅们变异。虽然一开始他的实验成功了，但“菜鸟”牺牲自己使企鹅们恢复了原样，可没想到“菜鸟”头上却长出麋鹿的角，大家都很难过。大家的心牢牢的被主人公的命运所牵引着：当四只企鹅被戴夫的章鱼手下逼到死胡同里时，我为他们捏一把汗；但看到他们被解救时，心中那块巨石才落地。当看到所有企鹅恢复原样时，我心里也在欢呼着……这场电影我看得有滋有味。
看完电影，大家各各意犹未尽，老大那句“外表不是最重要的，关键是你做了什么”让我念念不忘。在笑声中收获了快乐、知识和无尽感慨——团结力量大。电影中四只企鹅正是因为团结，才打败了紫章鱼戴夫。我们就应该向四只企鹅学*，要想强大，必须要团结一致，学*中、游戏中、活动中……都是一样的。
昨天，《马达加斯加3》首映，我和妈妈迫不及待地买了两张最佳位置的票，来到嘉禾电影院观看。
这部电影是3D的，使精美的画面更加栩栩如生、引人注目。剧情十分有趣，院内不时爆发出阵阵笑声。尤其是有一个场景，搞笑至极。四只动物一个接一个从水中探出头来，前三只动物都从水里冒出来了，唯有最后一只。我们眼睁睁看着黄色上镶着棕色斑点的脖子缓缓地向上伸，伸啊伸啊，终于伸到最高点。原来它是一只长颈鹿。
比这更精彩的是四只动物加入马戏团后的最后表演，大家真心配合，再加上奇幻绚丽的场景，让人看了仿佛身临其境。另外，在电影出现了一个“动物管制局”的女人，表面威风凛凛，却是个铁石心肠。她号称“要将动物（或动物的头）放回它们‘该在’的地方——她的墙上”，她要将动物赶尽杀绝，而这万万不可。要知道“人有人权，兽有兽权”！大家一定要保护动物，这是动物们的愿望，我希望这也是人类的.愿望！
到了影院，看见一群可爱的孩子已经在外面等候，他们又蹦又跳，那种开心的样子很快感染了我，女儿也融入其中，像只快乐的小鸟在我们家长身边飞来飞去终于让进场了，孩子们激动的欢呼着，各自找到座位后，孩子们还是不能安静下来，直到影片开始播放，荧幕上出现了几只可爱的小企鹅，顿时影院里听不到任何孩子说话的声音了，原来大家都已经进入状态了、被影片中一只叫菜鸟的企鹅深深吸引，孩子们一会儿被萌呆呆的企鹅斗的哈哈大笑、一会儿又为企鹅遇到的危险状况担心受怕，企鹅们团结友爱的精神一次又一次的感动了孩子的心灵我坐在孩子身边，我的心也融化了
影片圆满结束了，女儿仍然很激动，在回家的路上一直给我讲述着影片中精彩的片段，还说她特别欣赏勇敢的菜鸟。她不知道她就是妈妈心目中的菜鸟、她不知道她就是冯老师要精心培养的菜鸟
整整一个上午，孩子们虽然没有在学校学*，却收获了在学校感受不到的'领悟。我也终于明白了冯老师用另一种方法教学的良苦用心，感谢冯老师！感谢可爱的孩子！
晚上，我刚看了一个电影，这个电影叫《马达加斯加的企鹅》这个电影主要讲了:
戴夫这只章鱼，曾经是公园里最有名的大明星。
自从有了这四只企鹅。老大，科斯基，瑞哥和菜鸟之后，这四只企鹅就成了公园里最有名的表演家。从此以后大夫就被人们抛弃，都认为企鹅是世上最可爱的生物。
戴夫他要复仇，然后他制造了一种病毒。可以让生物变成怪物，而且他还抓光了世界上所有的企鹅。接着他们遇到了“北风”组织。
有一次戴夫来到上海，因为上海这里要举行一次隆重的人鱼企鹅表演。他们为了阻止戴夫得逞，就让菜鸟装**鱼企鹅，这样可以更好的阻止戴夫的计划，但是一不小心菜鸟还是被戴夫抓走了。
最后他们救出来了菜鸟，老大，科斯基和瑞哥却被抓了。最后“北风”组织和菜鸟没有被抓住，其他三只企鹅都被变成了怪物。
最后他们抢走了*，把里面的病毒扔掉了，他们说要让企鹅们变回来得用非常多的可爱、美丽。他们这里面数菜鸟最漂亮，而且他也没有变成怪物。
最后他牺牲了自己的美丽和可爱，换成了别人对他的爱戴。
我们看一个人不能只看他的外表，要看他的内心是否善良。
这个周六的上午，我叫张俊南和我一起去看电影。
我们八点五十出发，刚刚进了放映厅电影就开始了。这部电影非常非常非常好看，下面我给大家举几个情节。
最有意思的当然是企鹅开车的那个情节。因为狮子它们误闯入了高级酒店，里面的服务破了门逃员赶紧打电话给动物管制中心，等人都撤离了以后，便想关门打狗，这个时候企鹅召唤出了一辆汽车，撞了出去，动物管制中心的人不罢休，便骑着摩托车去追，狮子它们便开始加速逃跑，眼看马上就要追上了，它们便开始往地上倒鱼油，害得动物管制中心的人都摔倒了。但是一个女的不罢休，抓住了它们的车，这时候，企鹅开启了离子加速器，飞快地开起来，那女的没有抓稳，便重重地摔在了地上。
另一个好笑的情节便是开飞机的情节。它们在做它们自己的飞机的时候，一首难听的歌突然冒了出来，怎么关也关不上，过了一会，一只小企鹅对企鹅老大说：“一个好消息一个坏消息，你想先听哪个？”企鹅老大说：“先听好消息”。那只企鹅说：“好消息是这首难听的歌快唱完了，坏消息是齿轮坏掉了。”飞机便一下子坠毁了，
《马达加斯加3》这部电影确实非常好看，想像力丰富，动画精美，还非常搞笑，建议你们也看一下。
——《5、4、3、2加几》教案（精选十篇）
【教学目标】
知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。
过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。
情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。
【教学重点】
提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。
【教学难点】
掌握逆向计算的思维方法。
【教材分析】
学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学*了5、4、3、2加几的计算方法。教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。
【教学方法】
演示法、讨论法、实践法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复*旧知
1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。(多媒体课件出示幻灯片2)
教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。
教师追问其中一题是怎样算的。（复*算法的多样性）
提问：在计算中你有什么发现？
引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。(多媒体课件出示幻灯片3)
2．用发现的规律计算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒体课件出示幻灯片4)
先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。
3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒体课件出示幻灯片5)
二、探究新知
1．方法探究。
（1）帮助米奇解决问题。(多媒体课件出示幻灯片6)
米奇遇到了一个难题，请你来读一读。
5+（）=13
空格中应该填几呢？请同学们互相交流。
（2）探究解决问题的方法。
通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。
预设1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
预设2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
预设3：5+8=13，所以填8。
2．利用方法，灵活计算。
课件出示教材第96页练*二十二第5题。(多媒体课件出示幻灯片6)
学生尝试用自己的方法解决计算问题。
强调方法的多样化，可以通过上一题的.方法计算，也可以通过加数之间的变化规律，或者和之间的变化规律解决这类计算问题。
三、巩固拓展
动物摘苹果图。(多媒体课件出示幻灯片7)
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片8)
五、作业设计
教材第96页练*二十二第3题。(多媒体课件出示幻灯片9)
【板书设计】
5、4、3、2加几
5+（8）=13
【教学反思】
本节课是在学生学完20以内的进位加法后进行教学的，所以我在教学的练*题中又增加了（）+A=B的形式。这样，将有助于学生对填未知加数这一学*内容有更全面、深刻的认识，同时，对加法交换律的知识也作恰当的渗透，让学生有一个初步的感悟。
一、教学目标
（一）知识与技能
巩固练*5、4、3、2加几的进位计算，进一步熟悉“凑十”法和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。
（二）过程与方法
学会从表格形式中提取数学信息，能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。
（三）情感态度和价值观
在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。
【目标分析】学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学*了5、4、3、2加几的计算方法。教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。
二、教学重难点
教学重点：提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。
教学难点：掌握逆向计算的思维方法。
三、教学准备
课件等。
四、教学过程
（一）情境引入，复*旧知
课件出示：
1．请学生分别计算3+8、4+8和5+8。
教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。
教师追问其中一题是怎样算的。（复*算法的多样性）
提问：在计算中你有什么发现？
引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。
2．用发现的规律计算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。
3．请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
小结：在刚才的计算中，我们找到了加数之间的变化规律，让我们的计算又准又快！今天我们就一起来练*5、4、3、2加几的计算。（板书课题）
【设计意图】通过对三组类似关系算式的不同处理，复*了加数与和的变化规律，在已有凑十、连加等方法的基础上，拓展学生计算方法的多样性。
（二）算式混合呈现，突出审题
课件出示情境图：
小熊、小兔子、小猪、小蜗牛和小乌龟来到了数学乐园，门票上的'算式算对了，就可以进入大门啦！让我们来帮帮他们吧！
1．说算理，巩固计算。
教师挑选1个算式追问其计算方法，强调算法的多样化。
2．减法出现，产生质疑。
让学生找到计算错的原因。
教师借机强调：要想计算正确，一定要看清运算符号。
让我们来帮帮小猪，这道题正确的计算结果是多少呢？
有了同学们的帮助，小猪也进入了数学乐园。
3．混合计算，强调运算符号。
请学生总结，计算时需要注意的问题。
预设一：要看对加减号。
预设二：计算时要认真，看清楚加数。
预设三：可以用上一个自己熟悉的算式和现在的算式作比较，计算能更快些。
【设计意图】设计为小动物计算门票的情境，生动有趣地巩固计算方法；设计将加法算式与减法算式同时展示在学生面前，强化审题的重要性，同时提升学生口算的反应速度。
（三）多角度思考，活化方法
1．方法探究。
（1）帮助小熊解决问题。
小熊遇到了一个难题，请你来读一读。
空格中应该填几呢？请同学们互相交流。
（2）探究解决问题的方法。
通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。
预设1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
预设2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
预设3：5+8=13，所以填8。
【设计意图】通过对5+（ ）=13计算问题的提出与讨论，引导学生从多种思路尝试解决逆向计算的问题，留给学生思考与表达的空间。通过学生的交流，体会多种方法的思维过程，在思考的过程中，辨析各部分之间的关系，活化计算方法。
2．利用方法，灵活计算。
课件出示：
学生尝试用自己的方法解决计算问题。
强调方法的多样化，可以通过上一题方法计算，也可以通过加数之间的变化规律，或者和之间的变化规律，解决这类计算问题。
【设计意图】灵活选择方法的练*分为两个层次，让学生在讨论中充分认知方法，在尝试中熟练使用方法，在拓展中活化方法。
（四）综合运用，解决问题
1．学会从表格中提取信息。
（1）从图中知道什么信息？
（2）怎样求篮球一共有几个？
（3）为什么用加法解决？
（4）你还能提出其他数学问题吗？
2．能够从复杂图画中提取信息。
课件出示：
（1）从图中知道什么信息？
（2）怎样解答呢？
根据所提问题，分析部分与整体的关系，列式计算。
（3）为什么用加法？
（4）你还能提出其他数学问题吗？
【设计意图】从表格中提取数学信息，提升学生对表格的认知与理解，对行、列之间的关系进一步熟悉。从比较复杂的图画中提取有关系的一组信息，提出问题并解决问题，进一步强化了学生的识图能力，明确了数量之间的关系，巩固了解决问题的方法。
（五）全课总结，畅谈收获
1．这节课你在计算方面有哪些收获？
2．在解决问题方面又有哪些收获？
教学目标
1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算．
2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学*5、4、6、2加几的迁移能力．
3．渗透统计思想，培养学生良好的计算*惯和认真负责的品质．
教学重点
使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．
教学难点
使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．
教学过程
一、复*导入．
1．开火车口算：
2．揭示课题
师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题．
二、指导探索．
1．教学例1．
师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？
问：怎样列式？为什么用加法？ （板书： ）
问：得数是多少？你是怎么算的？
学生交流，老师板书，总结算法．
（1）
（2）
想：
所以：
问：还有别的方法吗？
师：（1）是用什么方法计算的？（凑十法）
（2）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）
板书：
师：请你试着算一算这道题．
学生试做以后进行交流．
问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？
指名回答．
师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？
2．教学例2．
板书：
师：请你试着做一做．
全班交流．
师：谁来说一说自己是怎么算的？
板书：
（1）
（2）
想：
所以：
3．比较算法．
让学生分组讨论：做上述进位加法的题目，哪种方法比较简单？
全班交流．（多数同学都会选择第二种方法，因为较小数凑成10没有较大数凑成10容易，因此要交换加数的位置，想大数加小数）
4．出示卡片，学生口算．
问：你是怎么算的？（这时，同学们基本上都会选择第二种算法．）
三、巩固练*．
1．
学生叙述图意，然后独立列式解答．
订正：你是怎么算的？
2．
学生分组完成．同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大数的题目，做完以后，互相说悄悄话．（自己是怎么算的）
3．
学生独立完成，做完以后说一说自己有什么想法．（每一组的两道题加数相同，只是位置交换了，只要用凑10法把大数加小数的题目算出来，和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了．）
4．先说得数，再写算式．
小组合作完成，每人每图说一道，写一道．比一比，哪组做得又对又快．（4人一组）
5．
原有 又买来
一共有
7个
6个
（ ）个
5个
8个
（ ）个
9根
8根
（ ）根
先指导学生看图：第一栏，一班有皮球7个，二班有皮球6个，一共有几个，算好以后填在（ ）里．第二栏、第三栏，由学生叙述．
6．填未知加数．
老师分别出示卡片，学生用手势表示结果．
四、课堂小结．
今天我们学*了什么？用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便？
五、游戏：找朋友．
学生每人手拿一张口算卡片（20以内进位加法）在音乐声中找朋友（得数相同为朋友）．
板书设计
5、4、3、2加几
（1）
（2）
想：
所以：
（1）
（2）
想：
所以：
教案示例二
课题：5，4，3，2加几
教学目标
1．使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几．
2．通过综合练*提高学生概括能力和计算能力．
教学重点
掌握5，4，3，2加几的计算方法．
教学难点
能正确迅速地口算．
教具、学具
口算卡片 数字卡片
教学过程
一、复*准备．
1．板演：板演后指名学生说一说想的过程．
8＋6＝ 7＋6＝
6＋8＝ 6＋7＝
9＋6＝ 8＋7＝
6＋9＝ 7＋8＝
2．口算：
6＋5＝ 7＋4＝ 7＋6＝
7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝
8＋5＝ 9＋4＝ 9＋6＝
9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝
8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝
二、学*新课．
启发谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法．今天我们要用学过的知识来学*5，4，3，2加几（板书课题）这次的计算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快．
1．教学例1：5＋6＝□ 5＋8＝□【演示课件“5、4、3、2加几”】
（1）老师板书：5＋6＝□
师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？
指名说：（学生可能会说出两种方法）
① 用凑十法．
② 用交换加数的方法．
想：6加5等于11，
5加6也等于11．
（2）师说：你们想出的两种方法都可以．下面我们再看：5＋8怎样想？
板书：5＋8＝□
学生仍会说出两种方法．
① 用凑十法．
② 用交换加数的方法．
想：8加5等于13，
5加8也等于13．
（3）两种方法进行比较．
师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便．
学生回答：第二种方法更快、更简便．
师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法．下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？
2．教学例2：4＋7＝□ 3＋9＝□【演示课件“5、4、3、2加几”】
（1）板书：4＋7＝□
师问：这道题，你怎样想？
想：7加4等于11，4加7也等于11．
师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快．
（2）板书：3＋9＝□
指名说：你是怎样想的？
引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12．
（3）小结．
刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5，4，3加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的加数比后面的加数小．）这就是小数加大数．看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算．这样算得又对又快．
3．师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想．
（1）学生出题，老师板书：
5＋7＝ 4＋8＝ 3＋8＝
5＋9＝ 4＋9＝ 2＋9＝
师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？
先自己小声说一说：怎样想．
（2）小结．
这节课我们学*了5，4，3，2加几的计算．计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样．前面的题是大数加小数，用凑十法计算．5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算．今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会5，4，3，2加几的计算．
三、巩固反馈．
1．对照练*：
8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝
3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝
9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝
2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝
7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝
4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝
2．听算：
4＋8＝ 3＋8＝ 6＋7＝
2＋9＝ 5＋7＝ 8＋9＝
4＋7＝ 4＋9＝ 5＋6＝
3．学生举数字卡片回答：
5＋（ ）＝13 3＋（ ）＝12
4＋（ ）＝12 4＋（ ）＝13
5＋（ ）＝14 5＋（ ）＝12
2＋（ ）＝11 6＋（ ）＝14
4．看谁算得又对又快．
5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝
13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝
4＋9＝ 3＋9＝ 5＋8＝
5．看图列式计算：
6．先说得数，再写算式．
板书设计
典型例题
☆例1．3＋8＝9＋2＝（ ）＋（ ）
分析：得数是11的加法算式还有7＋4、6＋5、10＋1……
解：答案不唯一．
如：3＋8＝9＋2＝（5）＋（6）
例2．（ ）里最大能填几？
分析：此题是考察学生综合运用知识的能力，要会逆向思维．如 ，先想 ，因为 ，要保证 ，（ ）里的数只能填比5小的数，在比5小的数当中，4最大，所以（ ）里最大能填4．
答案：
例3．同学们排成一列做操，小明从前往后数排第4，从后往前数排第9，这一列共有多少名同学？
分析：解答这道题可以从不同的角度去思考．根据题中给的两个已知条件可知，小明前面有3人，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明这三部分合并起来，用加法计算，即 ．
还可以把这列同学看成是两部分组成的，一部分是从前数到小明处的4名同学，另一部分是小明后面的8名同学，要求一共有多少人就要把这两部分合并起来，用加法计算，即： ．
同理也可以把这列同学看成是3和9两部分组成的，即 ．
还可以用题中的两个条件相加，因为4里面已经包括小明了，9里面也包括小明，如果用 ，等于小明多加了一次，因此还要减去1．即： ．
答案： 或
选题角度：本例题主要考查9加几的知识在实际中的应用。
☆☆例4．在○里填上3、4、5、6、7，使每条线的三个数相加都得12．
分析：左边一条线和下边一条线的第一个数是2，第二个数应选较大的，否则右边一条线三个数的和将大于12．因此，左边一条线的第二个○里可填7或6（不可填5，否则数字将重复选用），下边的第二个○里则填6或7，这样再选第三个数，使三个数相加得12．再将最后剩下的5填入右边一条线的第二个○里，这条线的三个数相加也得12．如：
探究活动
游戏：共同浇开智慧花
游戏目的
复*20以内的进位加法．
游戏准备
由5个花瓣组成的智慧花，每个花瓣上都有一个算式（20以内进位加法，主要是5、4、3、2加几的题目）．如图：
游戏过程
1．教师把组成每朵花的5个花瓣分别发给5人小组，每人做一道题，做完之后陆续到前面贴花瓣．
2．哪组贴得又对又快，哪组获胜．
3．出现错题的小组表示没有浇开智慧花．
设计说明
这节课的主要目的是培养学生的计算能力，提高学生的计算技能。为了达到这一目的特做如下设计：
1.注重突出思考过程，培养学生的推理能力。
在教学中，给学生充分的表达机会，让他们口述思考过程。如计算5＋7时，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。让学生在理清思路、熟悉思考过程的同时，培养初步的推理能力。
2.注重加强练*，提高计算速度。
在教学中，利用学生喜欢的“开火车”“做游戏”等练*形式，使学生积极参与练*，不断提高计算速度，达到熟能生巧的目的。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备口算题卡
教学过程
复*旧知，导入新课
1.课件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9 8＋9 9＋4 7＋6
2.指名口算。
3.谁能说说你的口算方法？
4.小结：计算小数加大数的算式题可以用交换加数的位置的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。
这节课，我们继续用这些方法学*20以内的进位加法：5、4、3、2加几。（板书：5、4、3、2加几）
设计意图：将9、8、7、6加几的算式题放在一起，让学生进行充分的练*，激活已有的知识经验，为学*新知做好必要的准备。
迁移类推，探究新知
1.课件出示教材95页例4。
（1）请学生观察这几个算式，说说与前几节课学*的加法有什么不同之处。（前面的加数小，后面的加数大）
①让学生读一读算式，举例说一说自己是怎样计算出得数的。
②同桌之间合作学*，计算5＋7，并互相说一说自己是怎样想的。
预设生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
（2）提问：这样的算式用“凑十法”计算是不是最佳选择呢？
预设生：用“凑十法”计算比较慢，因为前面的加数太小了，算起来麻烦。
（3）提问：那怎样想才能很快算出得数呢？
预设生：交换加数的位置，把它变成大数加小数的算式。
生：因为5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。
2.形成计算的思路。
（1）请学生在练*本上独立试算其他三道题。
（2）指名说说自己的算法。
师：看到5＋8，4＋8，3＋9时你想到了哪些算式？你能很快算出它们的得数吗？
预设生1：看到5＋8时，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
生2：因为8＋4＝12，所以4＋8＝12。
生3：因为9＋3＝12，所以3＋9＝12。
3.教师提问：说一说，它们有什么共同点？我们是用什么方法很快算出得数的？
小结：计算小数加大数的算式，可以交换加数的位置，变成大数加小数来算，提高计算速度。
4.反馈练*。
课件出示教材95页“做一做”2、3题。
实际应用，巩固新知
1.游戏，极速搜索。（教材95页“数学游戏”）
2.解决问题。
（1）教材95页“做一做”1题。（学生看图，了解题意后列式计算）
（2）教材96页4题。（学生在图上收集数学信息，提出相应的问题，再列式计算）
全课总结
这节课你学会了什么？把你的收获说给你的同桌听听（同桌互相说）。
布置作业
教材96页1、2题。
板书设计
5、4、3、2加几
解决方案,积极参与,数学,技能,教师
教学目标
1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。
2、能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。
3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
教学重点
使学生熟练计算5、4、3、2加几的加法。
教学难点
使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
教师出示口算题卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。
教师：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学*5、4、3、2加几。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题4。
教师出示例题1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，让学生独立计算，然后和同桌互相说说自己的算法。
2、提问：怎样想才能很快说出得数？
学生汇报自己的算法。
3、教师组织学生比较，体会用交换加数的位置来计算，这种方法更快一些。
三、反馈完善
1、完成教材第95页“做一做”第1~3题。
（1）第1题要求学生独立完成。
（2）第2题让学生一组一组地完成后，教师引导学生观察：每一组题都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。
（3）第3题让学生独立完成。
2、完成教材第95页数学游戏。
教师组织学生以游戏形式展开。
3、完成教材第96页练*二十二第1~5题。
四、反思总结
通过本课的学*，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
教学目标：
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性
3、继续培养学生的合作意识和学*兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：多媒体课件。数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
学*准备：课前先自学本的内容。
教学过程：
一、 童话引入，尝试铺垫。
多媒体先出示课题。
问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？
2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？
6＋（ ）＝105＋（ ）＝10
二、自主尝试，探索新知。
1、 自主学例题。
述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？
（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学*本课内容。
（4）学生自学。
（5）同桌讨论。把你所看到的'，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（6）全班汇报?一个问题一个问题地问。
根据学生回答（板书：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？
（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？
师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?
学生回答。
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、 试一试。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书90页中间的试一试。
4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝
请你选一道题说说你是怎么来做的。前两题说一下三种方法，最后一题说一种方法。
如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？
三、 戏实践，巩固练*。
1、想想做做1
述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）
这些水果都印在了我们的书上的90页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
学生独立完成练*后全班汇报。
要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。
3、 拔萝卜游戏。
这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。
我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？
这些题目在我们的书上也有，P90，想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。发现了什么？
学生解题后汇报。
讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
4、 小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。
想想做做3，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 为了创建江苏省实验小学，我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。
小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？
先做，再口答。出题答案。
2、不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友，还有好多小动物也喜欢和我们，看小鸭子、小鸡也来了，要和小朋友做游戏呢。请几个小朋友上来做示范，再
小组自己活动玩钻山洞的游戏。
一位小朋友拿着 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿着写有9、8、7、的圈，然后钻过一个圈就回答一道口算题。
五、总结
今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。
1、幼儿园的小朋友知道我们今天又学了新的知识，也来请我们去帮助他们，看P90页第6题，请你帮幼儿园的小朋友把表格完成。
学生独立完成。
汇报交流结果，先说题意，再说式子和结果。
我们不仅可以利用我们学的知识去帮助小兔子，帮助幼儿园的小朋友，还可以解决生活中的许许多多的其他问题。
2、小朋友们去小兔子家玩，也给小兔子准备一些礼物呢？我们可以送给小兔子什么呢？把水果礼物贴在黑板上，水果只数在3-9只之间。
看了这些水果，你能提出什么数学问题吗？先自己说说，再全班交流。
先请小朋友提问，再请其他小朋友回答。（如果有时间就做）
教学目标：
1、使同学在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养同学的合作意识和学*兴趣，使同学想学，乐学，会学。
教学重点：
学会5、4、3、2加几的`计算方法。
教学难点：
培养同学算法的多样化。
教学过程：
一、复*铺垫
口算练*
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
（1）同学抢答
（2）以8+9、7+8为例，请同学说一说怎样想的？
（3）引导同学小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
二、新课
1、出示例15+7=？5+8=？
（1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）同学分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？怎样想的？请同学回答，同座相互说。
2、教学例24+8=？3+9=？
（1）让同学试做，然后请同学回答是怎样想的？
（2）指导同学看书，小结
问：今天学*了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）
有什么特点？怎样算得快？为什么？
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，
左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让同学自身考虑，列式计算。集体订正。
（2）让同学从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
（3）同学独立完成，并问：你发现了什么？
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。同学开火车进行。
教学目标
1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。
2、能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。
3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
教学重点
使学生熟练计算5、4、3、2加几的加法。
教学难点
使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
教师出示口算题卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。
教师：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学*5、4、3、2加几。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题4。
教师出示例题1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，让学生独立计算，然后和同桌互相说说自己的算法。
2、提问：怎样想才能很快说出得数？
学生汇报自己的算法。
3、教师组织学生比较，体会用交换加数的`位置来计算，这种方法更快一些。
三、反馈完善
1、完成教材第95页“做一做”第1~3题。
（1）第1题要求学生独立完成。
（2）第2题让学生一组一组地完成后，教师引导学生观察：每一组题都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。
（3）第3题让学生独立完成。
2、完成教材第95页数学游戏。
教师组织学生以游戏形式展开。
3、完成教材第96页练*二十二第1~5题。
四、反思总结
通过本课的学*，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
教学目标：
1、使同学在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养同学的合作意识和学*兴趣，使同学想学，乐学，会学。
教学重点：
学会5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：
培养同学算法的多样化。
教学过程：
一、复*铺垫
口算练*
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
（1）同学抢答
（2）以8+9、7+8为例，请同学说一说怎样想的？
（3）引导同学小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
二、新课
1、出示例15+7=？5+8=？
（1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）同学分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？怎样想的？请同学回答，同座相互说。
2、教学例24+8=？3+9=？
（1）让同学试做，然后请同学回答是怎样想的？
（2）指导同学看书，小结
问：今天学*了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）
有什么特点？怎样算得快？为什么？
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，
左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让同学自身考虑，列式计算。集体订正。
（2）让同学从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
（3）同学独立完成，并问：你发现了什么？
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。同学开火车进行。
【教学目标】
知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。
过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。
情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。
【教学重点】
提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。
【教学难点】
掌握逆向计算的思维方法。
【教材分析】
学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学*了5、4、3、2加几的计算方法。教师提供典型的题目，引导学生对学过的'计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。
【教学方法】
演示法、讨论法、实践法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复*旧知
1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。(多媒体课件出示幻灯片2)
教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。
教师追问其中一题是怎样算的。（复*算法的多样性）
提问：在计算中你有什么发现？
引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。(多媒体课件出示幻灯片3)
2．用发现的规律计算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒体课件出示幻灯片4)
先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。
3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒体课件出示幻灯片5)
二、探究新知
1．方法探究。
（1）帮助米奇解决问题。(多媒体课件出示幻灯片6)
米奇遇到了一个难题，请你来读一读。
5+（）=13
空格中应该填几呢？请同学们互相交流。
（2）探究解决问题的方法。
通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。
预设1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
预设2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
预设3：5+8=13，所以填8。
2．利用方法，灵活计算。
课件出示教材第96页练*二十二第5题。(多媒体课件出示幻灯片6)
学生尝试用自己的方法解决计算问题。
强调方法的多样化，可以通过上一题的方法计算，也可以通过加数之间的变化规律，或者和之间的变化规律解决这类计算问题。
三、巩固拓展
动物摘苹果图。(多媒体课件出示幻灯片7)
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片8)
五、作业设计
教材第96页练*二十二第3题。(多媒体课件出示幻灯片9)
【板书设计】
5、4、3、2加几
5+（8）=13
【教学反思】
本节课是在学生学完20以内的进位加法后进行教学的，所以我在教学的练*题中又增加了（）+A=B的形式。这样，将有助于学生对填未知加数这一学*内容有更全面、深刻的认识，同时，对加法交换律的知识也作恰当的渗透，让学生有一个初步的感悟。
