培智学校语文教学工作计划（精选5篇）

　　培智学校语文教学工作计划 1

　　调动学生学*的积极性，引导学生进行全面系统的复*，在进行新课的同时，及时进行知识分类复*。在此状况下，准备开展以下几方面的工作。

　　一、加强备课，向课堂教学要质量。

　　在备课方面，教师要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究。课后，每位教师要注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败。尝试建立“高效、共享、反思”的新型备课方式。充分利用班内多媒体教学设备，力争资源共享。每位教师要重视课堂教学，减少课堂教学的随意性，向四十分钟要质量。学*活动组织有效，作业设计合理，及时复*巩固。

　　二、加强作业设计的研讨力度。

　　坚决实行学校规定的语文作业不超过时的原则，提高作业设计的质量，力争把作业和课堂训练点有机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。语文作业的设计要多动脑筋，做到精、活、实。即作业少而精，避免机械无效劳动;作业设计灵活多变，做到基础与能力都得到训练。通过检查作业，发现作业中存在的严重问题，并采取适当的方法加以改正并及时巩固。

　　三、教研方面：

　　1、坚持开展“上课、听课、评课”活动。听课每学期不少于15节。

　　2.继续重视学生良好的学**惯的培养。特别要重视上课专心听讲，按时完成作业，审题、阅读、写字、写作等*惯的培养，为学生的持续发展打下坚实的基础。

　　3.继续加强课外阅读训练，充分调动学生多看有益的课外书籍的积极性。通过阅读，通过理解，通过积累，来吸收阅读材料中的语言因素和文化因素，提高认识效率和语言表达能力。在进行课外阅读的同时，要发挥教师的指导作用和调控作用。

　　四、明确分工，密切合作

　　我与于莉老师负责单元测试题及综合试题的出题工作，郭老师与丁老师负责搜集、分类，寻找知识难点、重点。教学中的重大问题及时教研。

　　五、本学期的教研重点：

　　(一)抓作文教学

　　1、重视学生观察能力的培养，教给学生观察的方法

　　2、在学生积累素材的同时，教师适时的为学生提供材料。

　　3、培养学生修改作文的能力。自改自评，互改互评。

　　4、重点指导写作方法，在本学期各种体裁适当练*。

　　5、鼓励学生积极参加作文竞赛，积极向校园网投稿。

　　(二)课外知识的背诵与积累

　　1、本学期有计划的背诵《语文宝典》，为毕业考试做好准备。

　　2、有计划的背诵一至六年级的日积月累和古诗文。

　　(三)后进生是毕业班工作的重点

　　我们准备班中后三分之一学生，分层布置作业，特别指导，经常鼓励。保证充分的辅导时间。并及时与家长取得联系，争取家长的支持与配合。

　　计划中有不当之处，敬请各位领导老师批评指正。

　　培智学校语文教学工作计划 2

　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学*要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学*打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学**惯和学*兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学**惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的，所以说，四年级是很关键的一个学年。

　　一、本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练*、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、*作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

　　二、教材分析

　　本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴*儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学*语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学*，使这两组的学*内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学*要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练*题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学*要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际” “*作” “我的发现” “日积月累”。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学*的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学*的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

　　加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

　　加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学*内容与学*活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

　　加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学*本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学*的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练*中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学*的栏目。

　　加强开放性，密切语文学*与生活实际的联系语文学*是母语的学*，学*的资源无处不在，无时不有。所以，语文学*决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学*引向生活，拓宽语文学*的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学*与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练*写作；三是结合课文的学*引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学*，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学*活动的综合，课内外语文学*的紧密联系，拓宽了语文学*的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

　　三、教学目的要求：

　　(1)在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

　　(2)在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学*默读”，中年段要求“初步学会默读”。

　　(3)关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

　　(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学*略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。

　　(5)再从*作来看，三年级是*作的起步阶段。三年级的*作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养*作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学*写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

　　四、本册教材的重、难点

　　教学重点：

　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2、加强词、句训练。

　　3、要重视朗读的指导和训练。

　　4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　5、养成课外阅读的良好*惯，增加到课外阅读量。

　　教学难点：

　　1、生字的认识与书写。

　　2、朗读能力的培养与提高。

　　3、综合性实践能力的培养与提高。

　　4、*作兴趣的培养，掌握*作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

　　五、落实教学目标的基本措施

　　(一)营造自主学*的情境。

　　良好的学*情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学*目标上，通过有目的学*，慢慢养成良好的学**惯。本册教科书为学生的学*活动创设了具体的学*情境，这种学*情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流，通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3、学生与学*伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中安排了两个学*伙伴：一个是小林，一个是小东，其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学*伙伴，学生通过阅读这样的对话，能够进入学*情境，也能激发自己的想象，能通过学*伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学*语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学*环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学*，进而掌握语文学*的规律。

　　(二)促进学*方式的改变。

　　语文学*有其内在的规律，语文学*也有一个基本的步骤，教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学*中能*得方法，慢慢找到学*规律。

　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学*的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学*指引。

　　“自主、合作、探究”的学*方式是新课程倡导的一种学*方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学*活动，有的指导学*活动，有的提出学*目标，有的提示学*方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学*的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学*过程.这个学*过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学*的基础，学会表达是语文学*的目的，在这个学*过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学*活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学*。

　　六、教学进度安排

　　培智学校语文教学工作计划 3

　　一、教材简析

　　人教版《语文》八年级上册在编排上呈现出来的是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。本教材分为阅读和综合性学*两大部分，还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑(事物说明文)、科学(事理说明文)、古诗文、自然山水；综合性学*也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：

　　(1)立足学生实际

　　(2)体现现代意识

　　(3)弘扬人文精神

　　(4)突出开放性

　　(5)注重策略引导。

　　文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是入门的准备，而本册则是入门的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：

　　1、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的*惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》、杜甫诗三首；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段，总计为1082字。

　　2、倡导探究式的学*，弃绝填鸭，着力培养学生自行领悟的能力。问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学*收到最大的成效。

　　写作、口语交际与综合性学*

　　本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：

　　1.整合于综合性学*活动中；

　　2.设置在课文后面的研讨与练*中，是由课文生发出来的；

　　3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练*。如第二单元的综合性学*《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学*《说不尽的桥》中让学生就一座桥写一篇介绍性的文字，或者就家乡城市里某座立交桥写一篇司机指南式的短文，这些都是对写作说明类文章的训练。

　　在课后的研讨与练*中，除了较多的写心得与体会的写作练*外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后的写作练*等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练*中也有这些方面的练*。如《蜡烛》一课的练*中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练*中要求改写老王给我送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学*里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。

　　本册教材中的综合性练*仍然分三大三小，共六次。

　　第一、三、五单元的是大型综合性学*活动，第二、四、六单元的是小型综合性学*活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到综合性学*的甜头。

　　语法修辞知识要点

　　本册教材附录部分安排的语法知识是虚词，可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学*古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练*第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。

　　二、教学目标

　　1、指导学生学会有目的的学*、生活，将班级学*目标和自己的学*目标结合起来；

　　2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题，即将大的目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法；

　　3、继续加强学**惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、阅读和科学的解题方法；

　　4、教会学生循序渐进、逐步积累的学*方法，进而根据每位同学的特点，指导其寻找适合自己的学*方法。

　　5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得以实际行动回报，懂得感恩。

　　三、班级学生现状分析

　　通过七年级一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的*惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学*兴趣和学*态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但也存在如下问题:两极分化严重，而且"尾巴"较大，同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学*兴趣不足，学*不够主动。具体表现为：阅读不多，语感不强，书写不美，表达不清。

　　四、教学措施

　　1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练*。

　　5、重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6、作文教学，贴*生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高语文水*。

　　7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

　　8、引导鼓励学生成立课外学*小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学*语文，帮助中下生提高学*兴趣和成绩。

　　9、优化作业管理，培养学生自主学*，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

　　10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

　　11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的.读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

　　12、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

　　13、组织3-4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。

　　14、组织采访和调查至少一次。

　　15、要求写一篇小语文。

　　16、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学**惯。

　　17、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学*语文的信心。

　　18、开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学*一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等，鼓励学生多读书，读好书，积累丰富的语文素材，为写好文化作文打好基础.

　　培智学校语文教学工作计划 4

培智学校语文教学工作计划

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力，语文学*的外延和生活的外延相等，语文的这一特殊性决定了语文学*的过程是漫长的，进步与提高是缓慢的潜移默化的。你是否在找正准备撰写“培智学校语文教学工作计划”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

培智学校语文教学工作计划【篇1】

一、教材简析

人教版《语文》八年级上册在编排上呈现出来的是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。本教材分为阅读和综合性学*两大部分，还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑(事物说明文)、科学(事理说明文)、古诗文、自然山水;综合性学*也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：

(1)立足学生实际

(2)体现现代意识

(3)弘扬人文精神

(4)突出开放性

(5)注重策略引导。

文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是入门的准备，而本册则是入门的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：

1、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的*惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》、杜甫诗三首;此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段，总计为1082字。

2、倡导探究式的学*，弃绝填鸭，着力培养学生自行领悟的能力。问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学*收到最大的成效。

写作、口语交际与综合性学*

本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：

1.整合于综合性学*活动中;

2.设置在课文后面的研讨与练*中，是由课文生发出来的;

3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练*。如第二单元的综合性学*《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学*《说不尽的桥》中让学生就一座桥写一篇介绍性的文字，或者就家乡城市里某座立交桥写一篇 司机指南 式的短文，这些都是对写作说明类文章的训练。

在课后的研讨与练*中，除了较多的写心得与体会的写作练*外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后的写作练*等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练*中也有这些方面的练*。如《蜡烛》一课的练*中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练*中要求改写老王给 我 送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学*里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。

本册教材中的 综合性练* 仍然分 三大三小 ，共六次。

第一、三、五单元的是大型综合性学*活动，第二、四、六单元的是小型综合性学*活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到综合性学*的甜头。

语法修辞知识要点

本册教材 附录 部分安排的语法知识是虚词，可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学*古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练*第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。

二、教学目标

1、指导学生学会有目的的学*、生活，将班级学*目标和自己的学*目标结合起来;

2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题，即将大的目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法;

3、继续加强学**惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、阅读和科学的解题方法;

4、教会学生循序渐进、逐步积累的学*方法，进而根据每位同学的特点，指导其寻找适合自己的学*方法。

5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得以实际行动回报，懂得感恩。

三、班级学生现状分析

通过七年级一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的*惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学*兴趣和学*态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但也存在如下问题: 两极分化严重,而且"尾巴"较大,同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学*兴趣不足，学*不够主动。具体表现为：阅读不多，语感不强，书写不美，表达不清。

四、教学措施

1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3). 重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学*方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练*。

5).重视创设语文学*的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学*渠道,增加学生语文实践的机会。

6).作文教学,贴*生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高语文水*。

7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8).引导鼓励学生成立课外学*小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学*语文,帮助中下生提高学*兴趣和成绩。

9).优化作业管理,培养学生自主学*,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

13).组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用 。

14).组织采访和调查至少一次。

15).要求写一篇小语文。

16).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学**惯。

17).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学*语文的信心。

18).开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学*一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等,鼓励学生多读书，读好书，积累丰富的语文素材,为写好文化作文打好基础.

培智学校语文教学工作计划【篇2】

一、指导思想

以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学*方法的指导，以学生为主体，计划学生学*语文的兴趣，培养创新精神。

二、班级情况分析

三年级共有学生38人，从整体看，本班学生在语文学*上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

三、教材分析：

本册教科书仍然以学*板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。　每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。课后安排的“我的词语库”，继续培养学生自主积累词语的*惯。有的课文后增加了一个“信息窗”，以帮助学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块，“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展;“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读*惯的同时增加了词语积累的内容;“语文生活”继续把口语交际、综合性学*、*作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际能力，提高*作能力，提高语文的运用能力。

四、教学目标

(一)识字与写字

1、在阅读和语言实践活动中复*巩固已学过的汉字，继续学*283个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的*惯。

2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3、积累本册教材中学*的327个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学*运用。

4、学*在方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正整洁。学*用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写*惯。

(二)阅读

1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学*本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学*运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。

3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练*中能说连贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学*默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断。

5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。

6、继续培养学生预*课文的良好*惯。

(三)*作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、学*观察生活，养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累*作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学*使用标点符号，作文练*由大作文、课内片断和课外小练笔组成。

3、能学会自己修改自己的*作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。

(四)口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

五、教学措施

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生*等对话的过程中进行。学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。

教师是学*活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。

(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学*活动，拓宽学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

(五)遵循学生身心发展和语文学*的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

　　培智学校语文教学工作计划 5

　　新的学期来临了，面对新的工作、新的挑战，我既兴奋又紧张。仔细阅读了六年级教材，结合教材特点，我特做以下计划：

　　一、教材分析：

　　教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学*安排在第二组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门"。其中，"轻叩诗歌的大门"这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由"导语""课例""口语交际*作""回顾拓展"四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练*题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排"资料袋"三次，安排"阅读链接"两次。"口语交际*作"依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，"交流*台""日积月累"是固定栏目，另有"展示台""成语故事""课外书屋""趣味语文"穿插安排，其中，"趣味语文""成语故事""课外书屋"各安排了两次，"展示台"安排了一次。

　　二、教学目标

　　1、识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，我会就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字*惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

　　2、阅读教学

　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。所以我觉得阅读教学更要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、*作的能力。

　　3、口语交际教学

　　注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。我想要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导。有些口语交际与*作合在一起，要注意处理好口语交际和*作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水*，培养良好的语言*惯。

　　4、*作教学

　　对教材中安排的*作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在*作前的指导和*作后的讲评中，注意渗透*作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

　　修改能力是*作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文*惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改*作的好*惯。

　　5、综合性学*的教学

　　把握阅读材料的学*要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

　　三、教学措施：

　　1、认真备课。

　　备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。

　　2、认真上课。

　　加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课*惯;教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学*情感，形成规范、和谐的课堂氛围。

　　3、要经常听课、说课。

　　取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，*时注重向别的老师学*，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。

　　4、继续培养学生良好的学**惯。一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的*惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好*惯,并做到常抓不懈。

　　5、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水*。

　　6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学*范文的写作方法，并能迁移运用到*作中来。

　　7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

　　5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复*好所学的新知识。

　　8、认真、及时地批改学生的作业。

　　四、优等生的提高、学困生的优化措施：

　　(一)后进生转化措施

　　1、取得任课教师的协助，学生家长的配合(经常上门家访)。

　　2、感情投资

　　(1)多与后进生交流，了解后进生的思想、学*和生活。

　　(2)对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

　　(3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

　　(4)多关注后进生的学*

　　A、课堂提问、练*多给机会(难度较浅的)。

　　B、课后作业的布置与众不同。

　　C、作业尽量面批。

　　D、利用课余时间辅导功课。

　　3、坚持不懈，持之以恒。

　　后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

　　(二)优秀生提高措施

　　1、加强对优秀生的思想教育。

　　优秀生学*成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。

　　2、要适当评价，正确引导。

　　教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学*成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、*等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。

　　3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

　　优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。

　　4、鼓励学生质疑

　　爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要"，牛顿指出："没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现"。所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学*、提高。

　　5、在教学中渗透课外知识

　　成绩好的学生，有一定的学*基础和学*能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的`课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。

　　五、教学质量

　　通过本学年的学*，在期末考试中，力争优秀率达50%以上，及格率达100%。

　　总之，我会尽自己最大的努力和孩子们一块儿学*、成长，使孩子们能在轻松愉快的氛围中学有所成、学有所得。

培智学校语文教学工作计划（精选5篇）扩展阅读

培智学校语文教学工作计划（精选5篇）（扩展1）

——培智学校语文教学工作计划 (菁华5篇)

培智学校语文教学工作计划1

　　新的学期来临了，面对新的工作、新的挑战，我既兴奋又紧张。仔细阅读了六年级教材，结合教材特点，我特做以下计划：

　　一、教材分析：

　　教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学*安排在第二组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门"。其中，"轻叩诗歌的大门"这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由"导语""课例""口语交际*作""回顾拓展"四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练*题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排"资料袋"三次，安排"阅读链接"两次。"口语交际*作"依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，"交流*台""日积月累"是固定栏目，另有"展示台""成语故事""课外书屋""趣味语文"穿插安排，其中，"趣味语文""成语故事""课外书屋"各安排了两次，"展示台"安排了一次。

　　二、教学目标

　　1、识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，我会就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字*惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

　　2、阅读教学

　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。所以我觉得阅读教学更要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、*作的能力。

　　3、口语交际教学

　　注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。我想要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导。有些口语交际与*作合在一起，要注意处理好口语交际和*作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水*，培养良好的语言*惯。

　　4、*作教学

　　对教材中安排的*作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在*作前的指导和*作后的讲评中，注意渗透*作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

　　修改能力是*作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文*惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改*作的好*惯。

　　5、综合性学*的教学

　　把握阅读材料的学*要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

　　三、教学措施：

　　1、认真备课。

　　备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。

　　2、认真上课。

　　加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课*惯;教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学*情感，形成规范、和谐的课堂氛围。

　　3、要经常听课、说课。

　　取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，*时注重向别的老师学*，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。

　　4、继续培养学生良好的学**惯。一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的*惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好*惯,并做到常抓不懈。

　　5、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水*。

　　6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学*范文的写作方法，并能迁移运用到*作中来。

　　7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

　　5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复*好所学的新知识。

　　8、认真、及时地批改学生的作业。

　　四、优等生的提高、学困生的优化措施：

　　(一)后进生转化措施

　　1、取得任课教师的协助，学生家长的配合(经常上门家访)。

　　2、感情投资

　　(1)多与后进生交流，了解后进生的思想、学*和生活。

　　(2)对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

　　(3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

　　(4)多关注后进生的学*

　　A、课堂提问、练*多给机会(难度较浅的)。

　　B、课后作业的布置与众不同。

　　C、作业尽量面批。

　　D、利用课余时间辅导功课。

　　3、坚持不懈，持之以恒。

　　后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

　　(二)优秀生提高措施

　　1、加强对优秀生的思想教育。

　　优秀生学*成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。

　　2、要适当评价，正确引导。

　　教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学*成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、*等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。

　　3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

　　优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。

　　4、鼓励学生质疑

　　爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要"，牛顿指出："没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现"。所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学*、提高。

　　5、在教学中渗透课外知识

　　成绩好的学生，有一定的学*基础和学*能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的`课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。

　　五、教学质量

　　通过本学年的学*，在期末考试中，力争优秀率达50%以上，及格率达100%。

　　总之，我会尽自己最大的努力和孩子们一块儿学*、成长，使孩子们能在轻松愉快的氛围中学有所成、学有所得。

培智学校语文教学工作计划2

　　为加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水*，促进学生的全面、持续、和谐发展，本学期特制定教研计划如下：

　　一、教研的指导思想、理念与目标

　　以学生发展为本，以课程改革为动力，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以语文课程标准的精神为指导，加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水*，推进小学语文改革，促进学生的全面、持续、和谐发展。

　　以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学*方式转变为重点，开展有新意的切合本校教学实际的教研活动。构建立体课堂结构，激发学生学*语文(尤其是说话、写话、作文)的兴趣；为学生提供丰富多彩的情景；给学生留有想象与思考的空间；提倡合作交流的课堂，课外学*氛围。重视知识获得的过程，利用语文发展学生的创新意识和实践能力；让学生会在生活中学语文；发挥语文的工具性与人文性的作用。

　　二、教研的重点及措施

　　1、认真开展好课例教研：根据教研中心及学校的计划安排，提高对这次大教研活动的认识，并认真落实每个环节。要积极参加备课、上课、听课、评课及研讨等环节教研活动，切实提升自己的素质，使我们的课堂教学更有实效。

　　2、规范教学常规，提高教学质量，大家共同钻研教材、研究教法、设计教学步骤，切实提高每一节课的课堂效率。控制作业数量，作业全批全改，及时订正并进行复批。抓紧对后进生的辅导。规范各个环节的教学行为，不断提高语文教学的质量，提升学生的语文素养。

　　3、抓好学生的书写：要通过研讨，从认识上增强对学生书写质量的重视，*时注意对学生进行教育，上课随时纠正学生的书写姿势，作业书写要严格要求，认真配合学校开展好书写比赛，真正地从根本上改变学生的书写*惯和书写质量。

　　4、继续深入开展经典诵读：注重在班上为学生创设良好的读书氛围，教研组共同确定学生阅读书目，为学生进行好书推荐，及时表扬、督促，提高学生的阅读积极性。在阅读中，注意进行积累，养成良好的读书*惯。

培智学校语文教学工作计划3

　　一、指导思想

　　以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学*方法的指导，以学生为主体，计划学生学*语文的兴趣，培养创新精神。

　　二、班级情况分析

　　三年级共有学生38人，从整体看，本班学生在语文学*上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

　　三、教材分析：

　　本册教科书仍然以学*板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。课后安排的“我的词语库”，继续培养学生自主积累词语的*惯。有的课文后增加了一个“信息窗”，以帮助学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块，“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读*惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生活”继续把口语交际、综合性学*、*作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际能力，提高*作能力，提高语文的运用能力。

　　四、教学目标

　　(一)识字与写字

　　1、在阅读和语言实践活动中复*巩固已学过的汉字，继续学*283个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的*惯。

　　2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

　　3、积累本册教材中学*的327个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学*运用。

　　4、学*在方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正整洁。学*用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写*惯。

　　(二)阅读

　　1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学*本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学*运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。

　　3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练*中能说连贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。

　　4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学*默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断。

　　5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。

　　6、继续培养学生预*课文的良好*惯。

　　(三)*作

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、学*观察生活，养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累*作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学*使用标点符号，作文练*由大作文、课内片断和课外小练笔组成。

　　3、能学会自己修改自己的*作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。

　　(四)口语实际

　　1、与人交流能尊重、理解对方。

　　2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　3、表达要有条理，语气、语调适当。

　　五、教学措施

　　(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　语文教学应在师生*等对话的过程中进行。学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。

　　教师是学*活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。

　　(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

　　努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学*活动，拓宽学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。

　　(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　(五)遵循学生身心发展和语文学*的规律，选择教学策略。

　　学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

培智学校语文教学工作计划4

　　一、认真完成教学任务。

　　1、在这一学期中，完成了《高中语文必修1》和《高中语文必修2》的教学任务。以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。在使用教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学；每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学*方式转变，以达“教，为了不教”之目的；“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化、“一刀切”的办法处理。

　　2、重视文言文阅读能力培养，把学*重点放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。增强学生文化底蕴。指导学生对传统文化经典—— 《论语》的学*，帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言知识，巩固文言文阅读的知识基础，并能在阅读实践中举一反三。

　　3、能够引导学生养成对名著的阅读，帮助开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美能力。荐学生阅读《名著导读》和课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。备课组统一安排在教材教学过程中，安排一定的是课时讲授《论语》并引导学生进行学*。在必修一阶段阅读完《家》，在必修二阶段阅读完《巴黎圣母院》，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过常

　　4、加强作文的写作，提升作文水*。

　　二、积极参与教研活动

　　本学期担任备课组长，能在每周的备课组会上认真组织组员，共同探讨语文课题，并积极参与集体备教《<家>导读》、《荷塘月色》、《孔雀东南飞》、《游褒禅山记》等课文的活动。同时积极听课，认真参与评课。

　　本学期还继续参与语文组的“传统文化与语文教学”课题的研究，顺利完成多篇论文结题。

　　积极按时参加教研组、备课组和校际间的教学教研活动；多听其他老师的课，。

　　三、继续教育计划

　　关注有关教育教学改革的文章，不断更新教育教学理念。同时，面对新课改，积极进取，以新课改的思想指导自己的教学，以期通过不断地学*，提高自身的教育教学水*。

　　四、教学反思。

　　在教学过程与教研小组学*过程中，我认识到自身教学上存在的一些不足之处，在以下这些方面还要多加改进。1.在课堂上还要要更加注意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练；2.进一步将课堂教学与课后练*结合起来，督促学生巩固所学知识；3.指导学生开展课外阅读，扩大学生知识面，培养学生的发散思维思维和理解能力；4.和学生多进行交流，特别是给学生强调一种意识，语文能力的提高是循序渐进的，经过一定的训练是有效果的。如果认为学和不学作用不大，是一种非常危险的信号。

　　学无止境，教无定法，我将在接下来的教学过程中继续完善我的教学工作。

培智学校语文教学工作计划5

　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学*要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学*打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学**惯和学*兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学**惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的，所以说，四年级是很关键的一个学年。

　　一、本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练*、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、*作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

　　二、教材分析

　　本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴*儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学*语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学*，使这两组的学*内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学*要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练*题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学*要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际” “*作” “我的发现” “日积月累”。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学*的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学*的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

　　加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

　　加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学*内容与学*活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

　　加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学*本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学*的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练*中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学*的栏目。

　　加强开放性，密切语文学*与生活实际的联系语文学*是母语的学*，学*的资源无处不在，无时不有。所以，语文学*决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学*引向生活，拓宽语文学*的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学*与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练*写作；三是结合课文的学*引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学*，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学*活动的综合，课内外语文学*的紧密联系，拓宽了语文学*的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

　　三、教学目的要求：

　　(1)在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

　　(2)在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学*默读”，中年段要求“初步学会默读”。

　　(3)关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

　　(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学*略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。

　　(5)再从*作来看，三年级是*作的起步阶段。三年级的*作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养*作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学*写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

　　四、本册教材的重、难点

　　教学重点：

　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2、加强词、句训练。

　　3、要重视朗读的指导和训练。

　　4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　5、养成课外阅读的良好*惯，增加到课外阅读量。

　　教学难点：

　　1、生字的认识与书写。

　　2、朗读能力的培养与提高。

　　3、综合性实践能力的培养与提高。

　　4、*作兴趣的培养，掌握*作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

　　五、落实教学目标的基本措施

　　(一)营造自主学*的情境。

　　良好的学*情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学*目标上，通过有目的学*，慢慢养成良好的学**惯。本册教科书为学生的学*活动创设了具体的学*情境，这种学*情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流，通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3、学生与学*伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中安排了两个学*伙伴：一个是小林，一个是小东，其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学*伙伴，学生通过阅读这样的对话，能够进入学*情境，也能激发自己的想象，能通过学*伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学*语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学*环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学*，进而掌握语文学*的规律。

　　(二)促进学*方式的改变。

　　语文学*有其内在的规律，语文学*也有一个基本的步骤，教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学*中能*得方法，慢慢找到学*规律。

　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学*的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学*指引。

　　“自主、合作、探究”的学*方式是新课程倡导的一种学*方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学*活动，有的指导学*活动，有的提出学*目标，有的提示学*方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学*的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学*过程.这个学*过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学*的基础，学会表达是语文学*的`目的，在这个学*过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学*活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学*。

　　六、教学进度安排

培智学校语文教学工作计划（精选5篇）（扩展2）

——培智语文教学工作计划范文5份

　　培智语文教学工作计划 1

　　一、扎扎实实做好常规的瘦身与提效工作

　　1、备课：采用“引用+创新”的方式备课，引用优质教案，且要标注出处，在此基础上根据自己实际情况进行个性化的二次备课，直接红笔在字里行间或者最后修改。

　　②注重备“过程和方法”的设计，且能体现学科特点和教学规律。

　　③课型要全（新授课、复*课、讲评课和独属于自己学科的课型）每个课型都要有课时目标。

　　④进行差异备课和差异反思。（红笔标注）

　　⑤备课中要有三对话：课前对话，通过翻转课堂进行生本对话；课中对话部分要体现教师如何引导学生规范表达自己观点，师生、生生、生本有效对话沟通；课后对话主要体现课后反思、二次备课、随堂检测等方面。（红笔标注）

　　⑥学期计划和单元计划要以课程纲要形式呈现（模板见备课组长群）

　　⑦每节课要有随堂检测，及时反馈学生本节课学*效果。（红笔标注）

　　⑧要体现学科核心素养或德育课程一体化。（红笔标注）

　　⑨作文讲评课环节规范、内容详实、实效，要有批改后的反馈和改进措施。

　　2、作业及批改：间周一次大作文，写在稿纸或统一印发的作文纸上，每次主题需有批改和修改的痕迹，每个主题的作文以班级为单位装订成册。封皮注明：作文题目和要求。批改记录主要针对大作文出现的问题来记录。

　　3、听写本：每周至少一次，标明日期和测试内容。对于学生出错较多的知识点要进行二次听写过关。

　　二、丰富课堂内涵，提高课堂教学效率

　　1、根据校情，找到切入点，做系列研究：课程整合、课堂研究——提升学科核心素养——提高教育教学质量。从小处做起：进行学科教材整合，读写的整合，跨学科资源的借用，研究小学教材，真正做好中小学的衔接。（点要小，小到例如课堂设计切入点的寻找）

　　2、继续进行过程与方法设计的研究，真正提高课堂教学效率把集体备课做小、做扎实。（拿出一篇课文来，设定两三个点，研究怎么设计，怎么表述，怎么落实）

　　过程与结果呈现： 课堂：内涵是否丰富，重难点突破效果如何（教研组、备课组听评课） ；课题研究：资料是否务实，相关成果如何（紧扣十三五课题的研究进行成果评比、论文发表等工作） ；教学设计：对上传的教学设计进行集体备课。

　　三、通过听评课、集体备课等教研活动，取长补短，促青年教师课堂快速成长

　　在上学期的基础上要加大备课组和教研组的听课力度。措施：本学期重点是要多听多评青年教师和骨干教师科的课，鼓励跨学科听课和班级协同听课。青年教师每周一节，走进骨干教师的课堂，多取经、多学*。

　　在听的基础上还要提高评课能力，听课记录要详细评课，注重过程性点评和针对自我教学的反思，多提出建设性建议记录清楚活动过程以及活动效果和带给我们的反思。

　　教研主题：本学期重点：如何通过课程纲要（思维导图、小组合作）等形式提高复*效率。常规主题：期中考试命题研讨，电子书包研讨等。记录后面要附上教研成果（教师论文、反思、梳理成果等）每学期不少于4次。

　　四、单元检测、期中检测的命题与分析

　　把命题的研究与检测分析落到实处1.进行课堂评价的研究——单元评价的研究——期中命题的研究 教什么——达到什么程度——用什么形式检测最客观

　　过程与结果呈现：

　　1、单元检测试题的针对性要强，不能用成题

　　2、要附有二次检测（且在上面标注“二次检测”字眼），二次检测题一定是对出错较多题的变式训练，而不是原题。

　　培智语文教学工作计划 2

　　一、指导思想

　　以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，以教师素质的提高，促课堂教学效益的提高，进一步增强教学的活力，达到扎实双基，重视能力，发展创新意识和能力的教学目标。使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文。

　　二、主要工作重点

　　1、以新课程理念的实施带动教学观念的转变和教学方式、学*方式、教学评价的变革。

　　2、以提高课堂教学质量为基石，保证高一年级语文的教育教学质量，高效完成《高中语文必修3》和选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》的教学任务。

　　3、以教学监测为基础，切实做好教学分析和评价，促进教师自我反思。

　　4、积极参加校本培训，认真学*理论性文章和有关经验，继续做好教研工作。

　　5、开展有关教学经验的交流(案例交流，教研组上课、评课，教学经验交流等)。

　　三、工作措施

　　1、严格备课组工作的过程管理，组内认真备课，加强语文教学研究，扎扎实实地做好语文知识的传授、学生兴趣的培养。通过理论学*、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。

　　2、教研活动讲究实效，提高质量。备课组组活动应加强目的性，深入研究课堂教学模式，加强可操作性，大胆探索，勇于实践，力求务实。

　　3、教师之间进一步团结合作，继续搜集和教学有关的多媒体资料，按教材内容排列，完成《高中语文必修3》和选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》教学资料库的建设。

　　4、要精选练*，注重练*的有效性。要分层练*，注重学生学*能力的差异性。短期阅读与长期阅读相结合，注重定量有恒，不断积累。

　　5、要求教师树立学*的观念，坚持每月读一本好书，并推荐好文章互相传阅。

　　6、每次备课活动安排一位教师主讲一节教研课，课后集体讨论评议。

　　培智语文教学工作计划 3

　　一、学生基本情况分析

　　《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学*和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学*方式。

　　我所教的两个班级，从他们的小学毕业考试的情况来看，学生的语文优秀率不高，大多数学生在小学都是接受式学*，学生在这方面的能力明显的不够好。

　　因此这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学*语文的兴趣，包括培养他们良好的学**惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学*方式，要全面提要学生的语文素养。

　　二、教材分析

　　我们采用的是20xx年人教版的新教材，本册教材共分为六个单元。

　　第一单元，为我们展现了色彩斑斓的大自然，课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲*自然、热爱生活的'情怀。

　　所选课文有《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》以及四首古诗《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙-秋思》学*本单元要求学生重视朗读课文，想像文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音与停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

　　第二单元的主题是亲情。

　　所选课文有《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》、《世说新语》二则。这些文章中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾古今，兼顾中外。

　　所选的课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。学*本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。

　　第三单元，主要是写学*生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学*状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。

　　所选课文有《从百草原到三味书屋》、《再塑生命的人》、《窃读记》、《论语》十二章。本单元重点学*默读，要求学生有一定的阅读速度，还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句都是阅读时需要重点关注的。

　　第四单元，主题是人生的价值与意义.

　　选文包括《纪念白求恩》《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《诫子书》。有对人物美好品德的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。本单元继续学*默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。

　　第五单元，主要是如何与动物相处共存的问题。

　　课文有《猫》、《鸟》、《动物笑谈》、《狼》，描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突，有利天形成尊重动物、善待生命的意识。本单元继续学*默读，边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

　　第六单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。

　　课文有《皇帝的新装》、诗二首《天上的街市》、《太阳船》以及《女娲造人》、《寓言四则》它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。

　　在学*这个单元的时候，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。在学*课文当中，要练*快速阅读，争取每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。

　　三、教学目标

　　掌握和运用知识能力的目标

　　（一）掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

　　（二）学*朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。

　　（三）了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

　　（四）培养良好的学*语文的*惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

　　思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

　　人文素质目标：能注意对象和场合，学*文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学*到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

　　四、教学资源开发

　　《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学*资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”同时还指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，要开展各种活动。

　　因此，教师要开发并好好利用语文教材，创造生动活泼的自主学*方式，改变单一的讲授式的教学方法。要与生活实际相联系，开发生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。

　　五、教学措施

　　1、重视学生的学**惯的培养，促进学生良好学**惯的养成。

　　2、营造轻松、活泼的自主学*氛围，让学生在学*中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

　　3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

　　4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正

　　5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。可以分成两种：一种是语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学*模式；另一种是学*互助小组，学*成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学*氛围。

　　6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课前三分钟与同学们分享自己的学*心得，进行口语交流训练，并且每周完成两篇日记及一篇读书笔记的练笔。

　　7、早读安排学生背诵必背内容，背诵名篇名句，并进行默写。

　　8、每天布置学生完成一定量的写字作业。

　　六、及时进行教学总结及反思

　　在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学*的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。

　　对于学生在学*中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。

　　七、教学进度

　　教学进度表

　　9.1—9.4语文第一课

　　9.5—9.11春

　　济南的冬天

　　9.12—9.18济南的冬天

　　雨的四季

　　9.19—9.25 写作、：热爱生活，热爱写作

　　古代诗歌四首

　　9.26—10.2秋天的怀念

　　10.3—10.9散步

　　10.10—10.16散文诗二首

　　《世说新语》二则

　　10.17—10.23 写作学会记事

　　综合性学*有朋自远方来

　　从百草原到三味书屋

　　10.24—10.30从百草原到三味书屋

　　再塑生命的人

　　窃读记

　　《论语》十二则

　　10.31—11.6 《论语》十二则

　　写作：写人要抓住特点

　　期中复*及课外古诗词诵读

　　11.7—11.13纪念白求恩

　　11.14—11.20植树的牧羊人

　　走一步再走一步

　　诫子书

　　11.21—11.27综合性学*：少年正是读书时

　　猫

　　鸟

　　11.28—12.4动物笑谈

　　狼

　　写作：如何突出中心

　　12.5—12.11皇帝的新装

　　诗二首

　　12.12—12.18女娲造人

　　寓言四则

　　12.19—12.25

　　写作：发挥联想与想像

　　综合性学*文学部落

　　12.26—20xx.1.1

　　课处古诗词背诵

　　1.2-20xx.1.8期末复*

　　1.9—1.15期末考试

　　1.16—1.22期末总结

　　培智语文教学工作计划 4

　　一、指导思想

　　以《新课标》为指导，充分吸收有关语文教育研究的最新成果，切合学校本期“细节决定品质，细节成就专业”的教育主题，开展教学工作。

　　二、学生状况分析

　　学生升入二年级时，已经认识*1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。

　　三、教学内容

　　第一单元复*学过的认字方法。

　　第二单元学*部首查字法。

　　第二，七，十二单元集中识字，学*25个常用部首。

　　第六单元金钥匙，分析字型的师范。

　　第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结。

　　四、教学要点

　　本册学生学*目标的底线：

　　1、识字方面：

　　（1）会认432个生字，会写261个字。

　　（2）熟练掌握累积70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思、能写出偏旁部首和例字。

　　（3）学会用部首查字法查字典，认字、用拼音给生字注音。查一个字的时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字的笔画索引。

　　（4）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。

　　（5）学*看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的*惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。

　　2、阅读方面

　　（1）能正确、流利和尽可能有感情朗读26篇主体课文，了解其大意。

　　（2）能背诵至少17篇诗文。

　　（3）知道什么是默读，能默读一个段落。

　　（4）爱读书，有每天阅读的*惯，能自读“语文天地”中的自读课文。

　　（5）参与课堂讨论。

　　3、表达方面

　　（1）能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。在班级发言时声音响亮，意思清楚。

　　（2）能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落。

　　（3）会写留言条。

　　（4）知道日记什么样，能写5篇左右的日记。

　　4、综合活动

　　参与至少4次班级内的综合活动。

　　5、自检

　　能在老师的指导下进行自评。

　　五、教学重难点，

　　培养学生的语文实践能力，注意学生在实践中"感悟"，体会汉字的特点，感受汉字之美，实现认字过程中"情感，态度，价值观的正确导向"，形成能力。

　　要正确处理认字，识字能力，文字知识三者之间的关系。"认字量"是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字，快认字和培养识字能力服务的。利用恰当的时机，恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学*字理的过程，学*练*分析字型，既是"认字"，也是"写字"的步骤。

　　六、学*方式：

　　合作、探究。

　　七、教具准备：

　　课件、录音机、生字卡片、挂图、小黑板。

　　八、教学时间安排：

　　1．秋天5- 6课时

　　2．自立6-7课时

　　3．丁丁冬冬学识字（1）5- 6课时

　　4．祖国5- 6课时

　　5．好奇5- 6课时

　　6．诚实6-7课时

　　7．画7-8课时

　　8．书的世界3-4课时

　　9．合作7-8课时

　　10．丁丁冬冬学识字（2）6-8课时

　　11．努力7-8课时

　　12．考验6-7课时

　　13．风和水6- 7课时

　　14．玩具和游戏7- 8课时

　　15．岁月7-8课时

　　九、教学措施

　　低段的孩子，满心满怀都是对未知新鲜的好奇，渴望和探索。他们睁着纯真的眼睛，期望着丝丝阳光的照耀，期待着缕缕清泉的滋润，期盼着温暖的春风轻柔地抚摸着，他们希望自己学过的每个字、每个词、每句话来了解世界。而成就这一切的不仅是父母和自己，还有爱他们的老师。“一滴水折射着阳光的光辉。”“不积蝰步无以致千里，不积小流无以成江河。”“细节决定品质，细节成就专业。”在二年级的教学活动中，我们的“细节”就是无数个“一”。打磨每天“十个一”，专业专心——成为教学工作的重点。

　　1、教学常规

　　一次成功的早读

　　一次有益的餐后阅读

　　一次精当的作业布置

　　一节实效的托管课

　　2、教学过程

　　一句温馨的评语

　　一个轻轻的抚摸

　　一个教学重点的探寻（在原有教学模式的基础上，把每一篇课文中学生感兴趣的，语文味特别浓的句子、段落、章节作为教学的侧重点。）

　　3、教学手段

　　一本精心打造的《成长日志》

　　一次精彩的课后训练

　　一次深刻的写话练*

　　培智语文教学工作计划 5

　　一、教材分析

　　新人教版编部本于20XX年春正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：

　　第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；

　　第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；

　　第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；

　　第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；

　　第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学*优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；

　　第19～22课为“故事篇”意在让学生学*优秀品质，感悟其中的道理；

　　第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

　　新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：

　　《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。

　　口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。

　　本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个“语文园地”。课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元均以导语情境图开头；

　　接着是3—4篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；后安排一个“语文园地”，有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。

　　全册共安排了4个口语交际：注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。

　　二、学情分析

　　二年级二班现有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学*生活，学生基本上形成了良好的学**惯。大部分学生能借助汉语拼音识字、正音；会使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具书识字；掌握汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字；有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力；有较浓厚的读书兴趣，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，积累词语。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固；同音字、音*或形*的生字常常混淆；没有养成在生活中主动识字的好*惯；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良*惯。大部分学生喜欢学*语文，通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学*语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学（特别是马寅赫，王荣泽，胡中俊，胡津硕，郭俊豪，王国栋这几位）学*语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要重点监督的和帮助的对象。

　　三、教学目标

　　1、继续复*、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练*运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指下，学*默读，做到不出声，不指读。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。

　　7、学*使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　9、逐步养成讲普通话的*惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学*运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学*使用逗号、句号、问号、感叹号。学*写日记。

　　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　四、教学重难点：

　　重点：

　　1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。

　　2、认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

　　难点：

　　1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字*惯。

　　2、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。

　　3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　五、存在问题

　　1、写字方面，我们班学生写字有一定问题。主要是中午练字一个写法，写作业时却书写潦草，不注意笔顺，不注意间架结构。还有相当一部分同学书写都相当潦草，涂改也较严重，这是长期不良*惯造成的后果。（如：马寅赫，胡津硕，王国栋，胡忠俊，刘洪鑫，张凯越）随着学*生字的增多，*时要多给学生熟悉这些生字词语的机会，引导学学生书写在小学语文中占有重要的地位。

　　2、阅读方面，有部分同学朗读水*一般，一是声音太小，不自信，二是不知道什么是朗读，不会句中停顿。（朗读差的同学：王荣泽，郭俊豪直接不成句，冯浩洋，王国栋，马寅赫，胡梦凡，霰天娇朗读破句严重，胡忠俊，刘思颖，郭鑫润，李潇杉，于芷旋声音太小）

　　课外阅读，虽然大多数同学喜欢看课外阅读，并且在课余真的进行课外阅读，但连续而持久的阅读较为缺乏，课外阅读面窄量少质量差。课外阅读方面训练只注重文本中的课文的理解分析，课文以外的阅读理解方面的训练较少，应引导学生大量地进行课外的阅读，从而改变学生对课外阅读的认知存在偏差。

　　3、写话方面，部分同学给他写话内容，给了情景依然不会写，不知道从哪里入手，简单的过程都写不下来。一是写的太少，二是词语积累不够。

　　4、综合运用方面，学用字词句是学生综合运用能力的测试，语言表达的训练离不开词语的运用。语言文字的运用应该给学生更多的语言环境，多一点拓展训练，组词、造句等等，但因为时间紧，这些都被压缩掉了，或是只能做片面的引导，以至学生有很多词不会具体应用。

　　六、教学措施

　　1、关于识字、写字教学

　　本班学生认字方面差距很大，本学期重在教给学生自主识字方法，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

　　加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字*惯。上学期，我班写字水*一直一般，究其原因，学生没有掌握好基本的笔画结构，本学期利用每天中午写字课时间，严格要求学生，一笔一划，从基本笔画入手，争取在写字方面有所突破。

　　2、关于阅读教学

　　重视朗读指导，利用每周五的班级朗读比赛提高孩子朗读兴趣。采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词。鼓励学生独立完成练*，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

　　3、关于口语交际教学

　　提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。充分发挥“学*伙伴”的作用，培养合作能力，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　4、关于写话教学

　　灵活使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，结合学校高年级“随笔化”*作，引导孩子学*写话。引导孩子坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。

培智学校语文教学工作计划（精选5篇）（扩展3）

——语文教学工作计划 (菁华15篇)

语文教学工作计划1

　　本学年的语文教学还是要继续在基本基础上，更加不断的完善教学，在不断地进步中，取得更好的进步。20xx学年的教学工作需要在全体老师的不懈努力下才能够不断的进步，这就是我们的教学的本质目的！

　　我们语文组现有教师10人，有县学科骨干教师1名，一级教师5名，二级教师4名，是一个具备奉献精神而又踏实肯干的集体，我们也极尽自己的能力为学校的教育教学添砖加瓦。几年来，在学校领导的正确领导下，在全组同志的共同努力下，在语文教改的大潮中，我们热衷于校本教研，热衷新理念新教材的学*，并连续多年带领学生在校内举办大型演出或比赛。努力让我们取得了可喜的成绩，下面就将语文教研组本学期的工作汇报如下：

　　一、着眼学生的发展培养学生学*语文的兴趣

　　1、组织兴趣小组进行专项辅导参赛，获得佳绩。在各班语文老师的精心指导下，每班都培养了3—5名写作方面的优秀学生，组成校写作兴趣小组，随时参加各级各类比赛。本学期带领这些学生参加了县弘扬和培养民族精神征文大赛，县“春天送你一首诗”征文大赛。均获三等奖2名。

　　2、开展学生竞赛活动，丰富语文第二课堂生活。在学校教务处主办的“金乡职业学校第一届文化技能节”中，我们组承办两两次活动：一是现场作文大赛，一是说话大赛。两次大赛均有序并有效的开展，分段评出一等奖1名，二等奖2名。三等奖3名。

　　二、认真钻研业务，搞好常规教学

　　1、注重顺利并有效完成教学任务加强理论学*和规范课堂教学、作业制度。在理论学*上，我们不仅积极参加学校的集体学*，而且我们组也主动去接触最新教学理论，本学期我们组集中学*了“语文教学四法则”和“快乐”理论，受益匪浅。更重要的是在语文教学上，我们组织同一阶段老师统一学大纲，*学进度，统一整体教学思路，强调集体备课和个人钻研教材相结合。在课堂上，我们努力贯彻“三主”原则，采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。在课后的作业布置和修改上，我们还统一有大作文，小作文，读书摘记，课后练*，作业本，周记本等各种形式的作业加培养学生各方面的能力，巩固各方面知识，通过作业本实现与学生的沟通，对学生的教育。由于我组教师的素质好，业务能力强，方法得当，因此我校学生的语文成绩普遍比较好，在会考、高考中语文成绩在各门功课中总是名列前茅。

　　2、因为语文学科的特殊性，作为语文教师我们深知肩负着不同与众的责任，除授之学生语文知识，培养学生语文素养外，“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否定的道理，所以我们要有更高尚的道德休养更渊博的语文知识。为此我们组的全体教师十分重视人格修养和知识水*的提高。首先我组每位老师非常注重教师形象对学生的影响力，所以组内教师提倡兢兢业业的工作态度。

　　三、积极开展教研活动，提高教学水品

　　教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水*和教学水*的提高，所以我们十分重视并努力搞好每一次教研活动，做到有计划、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展：

　　1、在教学实践中不断反思总结经验，撰写论文、建立博客。每个学期，在教学教育的基础上，我们组还动员大家随时反思总结，并撰写论文，积极参加各级教育教学论文比赛活动。本学期，我们组教师共写反思148篇，大部分老师在备课本中还留下了不少课堂小反思。在论文比赛方面，组内老师基本上能积极参加，在论文、案例、教学设计评比中获得市三等奖2篇、县级二等奖2篇，三等奖2篇。派了三位教师参加县职高语文老师基本功大赛分别获得二、三等奖，派出2名教师参加市职高语文教师基本功大赛均获二等奖。在参加县职高语文评课活动中获得了一个一等奖，2个二等奖的佳绩。此外我们组内还有4名教师在县职高语文教学设计中进行了专题讲座。

　　2、规范教研活动。坚持开展教研组活动，只要学校没有例会，把星期五的第三节课规范为组教研活动日。坚持多样性的教研形式，如案例分析，评课、理论学*（坚持一学期两次的理论学*），教学观摩等形式。其中评课是我组活动的亮点。

　　3、学*外地的经验，取人之长，补已之短。每当市县举行公开课，我们都参加听课。听课后我们便在一起评课，学*先进经验，以便改进自己的教学。本学期我们积极参加了在县职业中专开展的县职教问研讨会，参加了在我校举办的市职教送教下乡活动，均受益匪浅。

　　4、坚持同课异构教研形式。本学期我们教研组仍以“阅读教学”为主题，在高一高二年段分别中开展了一次同课异构活动，一次异课异构，共开了5节课，高三段开了4节模拟卷分析课。每次活动全组成员参加听课，评课。通过一学期的`听课评课，不但有利于我们组员之间的相互学*，我们也基本总结出了一套适合我们学校学生的阅读教学模式。本学期我们组教师的听课本中记的大多是本组老师的课多，加上外出听课我们组共听了260节课。本学期我们组在选拔以后，承担了一次市级公开课。

　　四、我们的问题与不足

　　本学期，由于全组同志的齐心协力，我们语文教研组实实在在的做了不少事，在教育教学上也取得了不错的成绩。但在仔细反思时，我们也找出了不少问题和不足之处：

　　1、组内教师参加各类比赛的积极性不高，参加的覆盖面不广，没能发动全组教师积极参加各级各类活动。

　　2、在教科研方面，主要是缺少名师指引，缺少切实理论的指导，导致每学期的教研走到一定的程度时，就难以深入。

　　3、在备课、作业批改上虽然我们在每次检查时没有出现大问题，但在教案上偶尔也会出现个别环节的缺漏。作业批改方面，反馈不及时，学生订正工作没有做到位。

　　4、在各种考试中，语文成绩优秀率不高，语文教师没有重视对优秀学生的栽培和辅导。

　　在不断的工作中，我们要不断地寻找更多的教学方法，提高我们语文教研组的教学能力。教育好学生，培养他们的爱国精神，是我们一直以来不断进步的最好的前提，在不断的进步中，我们寻找着成功的轨迹。语文教研组全体教师集体一心，努力将我们的全校学生成绩提上去！

语文教学工作计划2

　　新的学期又开始了，经过了一年级两个学期的教育教学，无论从教材还是对学生的把握，我自认为都有了一定的进步，在新学期开始之际，为了更好的完成教育教学任务，特制定本学期的课程发展计划如下，本计划包括五个方面：

　　一是教材分析，

　　二是学情分析，

　　三是教学目标和要求，

　　四是教学具体措施，

　　五是教学进度安排。

　　一、教材分析

　　1、内容及编排

　　本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

　　2、教材特点

　　⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

　　⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

　　⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴*儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

　　⑷课后练*重视联系学生的＇生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

　　⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学*成果和才能的机会。

　　⑹教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

　　二、学生情况分析

　　本班共有学生48人，其中男同学22人，女同学26人。大部分同学有责任心，在学*过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学*，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学**惯欠佳，有待改进。班里xx等同学学*认真，成绩优良，xx等朗读较好。

　　三、学*目标

　　1、复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、会使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

语文教学工作计划3

　　一、 学生基本情况分析：

　　本班共有学生59人，他们分别来自县*机关、企事业单位和附*的几个村组、居民点。大部分同学经过一年的学*，组织纪律性有所加强，有了良好的学**惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都有利于他们进一步搞好学*。但由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学*任务。

　　二、上学期成绩及本学期的教学指标：

　　内容　班级　上学期成绩　本学期教学指标　优生数　优生率　合格数　合格率　优生数　优生率　　合格数　合格率

　 二（1）班　 46　 78%　 59　 100%　　 48　 81%　 59　 100%

　　三、教材分析：

　　每组教材包括导语、四篇课文和一个“语文园地”，本册共有32篇课文，4篇略读课文，“语文园地”包括四、五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。安排注意按内容的深浅，篇幅长短，训练重点由浅入深，由易到难的安排，同时兼顾向学生进行爱祖国，爱家乡等方面的教育，培养诚实、团结互助、遵守公共秩序等良好的道德品质，本册教材的重点和难点是字词教学，通过我的发现，进一步掌握汉字的构字规律，认识汉字结构，理解有关句子，对话的含义，理解与事物特点，事物之间的联系，培养学生的观察、想象、表达能力。

　　四、教学目的：

　　1、培养*惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯；养成爱惜学*用品的*惯。

　　（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言、专心听讲的*惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。

　　（4）培养勤，主动识字的*惯。

　　2、汉语拼音

　　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、正音。

　　（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字

　　（1） 认识400个字，会写300个字。

　　（2）要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思，不作过细的字形分析，也不要求书写。

　　（3）要求会写的字则应读准字音、认清字形、了解字意、正确书写，并练*运用于口头和书面语言表达之中。

　　（4）有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　4、口语交际

　　（1）逐步养成讲普通话的*惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话态度自然大方，有礼貌，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　（2）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（3）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5、阅读

　　（1）继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；会分角色朗读课文。

　　（2）学*默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、写话

　　（1）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

　　（2）在写话中学*运用阅读和生活中学到的词语。

　　（3）根据表达需要，学*使用逗号、句号、问号、感叹号。学*写日记。

　　五、提高教学质量的措施：

　　1、认真备课，精心设计教案，充分利用插图、挂图、灯片、录音带进行教学，关心每个学生的.学*和生活，给他们慈母般的爱，培养师生感情，激发学生热情。

　　2、据低年级学生的心理特征，精讲多练，多读，抓住阅读教材的重点词句的训练和朗读，说话的训练，培养学生识字，说话，说句，写字的能力。

　　3、要改进识字教学的方法，培养学生自学生字的能力和自主识字的*惯。既要尽量利用汉字造字的规律，帮助学生识记生字，又要注意采用多种手段，随时巩固已获得的成果。

　　4、认真批阅课内外作业，发现问题，及时辅导纠正，虚心向内行学*，向学生和家长征求意见，根据教学情况和效果，不断改进教学方法。

　　六、教改设想：

　　根据目前的实际情况，我们主要是培养学生和学*能力和创新精神，使学生会学*，会创造，因此，我们在教学中拟进一步推行“发展与创造”实验，充分发掘学生的能力，同时实施上级安排各项教改实验任务，力争抓好二年级语文教学，把好学生的启蒙关。

　　七、教学进度：略

语文教学工作计划4

　　一、学情分析：

　　一年级学生认知水*处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学*积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

　　二、教材分析：

　　教科版一年级上册语文在总体上分成四个部分：第一部分，入学教育（3课）；第二部分，拼音与识字（15课），识字（6组，分别安排在拼音与识字以及阅读单元后；第四部分，主题单元（5个单元）

　　三、单元整体内容分析

　　1、入学教育

　　“入学教育”共有3课，其内容分别为：我们爱学校；语文大课堂；写字读书姿势。入学教育呈现方式以生动、活泼的图画为主，其编写意图是：考虑学校教育与学前教育的衔接，通过观察图画，说说、走走、看看等活动，了解学校这个新环境。引导学生认识学*语文的新课堂，养成良好地读书写字的*惯。

　　2、拼音与识字

　　为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用，本册教科书安排了拼音与识字的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象，教科书在拼音部分注重为儿童创设轻松愉快的学*情境，安排活泼有趣的练*活动，引导儿童在游戏中找到学*拼音的门径和规律，并且把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使学生充分地感受到了学*拼音的乐趣，引导学生在轻松愉快的学*中获得知识，形成能力。

　　3、识字

　　本册教科书认真落实语文课程标准中对识字的要求，体现了对识字教学充分重视。识字教材的编写，力求用儿童熟知的语言素材作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注意教给儿童识字方法，揭示识字规律，引导儿童积极主动地识字，多识快识。

　　4、主题单元

　　本册教科书共设有5个主题单元；单元主题分别为：第一单元，爱学校；第二单元，爱家庭；第三单元，秋天；第四单元，良好的行为*惯；第五单元，爱护我们生存的环境。主题单元分成阅读、你说我说、语文七色光三个板块。阅读部分包括阅读课文10片。快乐读书屋阅读材料7片，总计阅读篇数17片；你说我说板块有5次口语交际。

　　四、教学目标

　　1、入学教育

　　引导儿童来到新的环境后，敢说爱说，并且通过观察图画、说说、看看、走走、做做等活动，了解学校新环境；想学生渗透：生活处处可以学语文的大语文观念，同时引导学生学会正确的读书写字姿势，养成良好的*惯。

　　2、拼音与识字

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字323个，会写其中的141个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　3、阅读

　　喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学*用普通话正确、流利地朗读课文。学*借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　4、口语交际

　　学说普通话，逐步养成说普通话的.*惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　五、本册教学重点、难点

　　重点：

　　1、汉语拼音是学生学*汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字321个，其中会写141个汉字。

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的*惯。

　　难点：

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此321个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　六、主要的教学策略

　　1、加强理论学*，提高教师素质

　　结合自己参加县教师知识素养比赛的契机，认真学*《20xx版语文新课程标准》，深入领会其精神，落实语文教学的新做法、新思路，并且结合本班存在的问题，调整教学方法。

　　2、抓好教学常规，将素质教育落实到学科教学中

　　一年级学生，可塑性极强，因此，本学期，我要将养成学生良好的学**惯和生活*惯作为工作的重点，要以课堂教学为中心，重点抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。

　　3、认真备课

　　备好课是上好课的基础。在教学中，我要以隋淑芝老师为榜样，认真备课，广泛搜集资料，和学年组的其他五位成员积极交流，耐心听取别人的意见，而且还要毫无保留地把自己的经验说出来，以供大家讨论、学*、运用，并且结合我们学年组的电子教案，及时调整思路。最后形成教学预案。

　　4、注重学生的作业

　　作业是巩固课堂教学效果的有效手段。作业的布置要适当的变换形式，以便激起学生的兴趣。本学期在布置作业时，我会力求精炼，及时采用灵活的方式，提高学生的学*效率，减轻学生的学*负担。

　　5、培养*惯，营造读书环境

　　充分结合学校的午间阅读时间，和学生共同阅读，并且及时组织班级里的学生进行读书活动交流，从基础做起，使学生良好的读书*惯。

　　6、注重写字训练培养能力

　　可以说，让学生写得一笔好字，是让学生终生受益的事，这学期，我会根据学校的要求，充分利用学校的午间练字时间，并且在语文课堂教学中，注重学生写字能力的培养。

　　七、教学时间安排：

　　（略）

语文教学工作计划5

　　为了使本学期的教学工作有计划有步骤地顺利进行，高标准的完成我所承担的教学任务，特制定本教学计划如下：

　　一、指导思想

　　本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水*和教育教学本事，落实常规工作，夯实基础。对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读本事、写作本事和口语交际本事得到提高，具有初步的文学鉴赏本事和阅读课外文言文的本事。掌握语文学*的基本方法，养成自学语文的*惯。

　　二、学生情景分析

　　本学期我担任七x班语文教学。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达本事都不高，自主探究合作的本事也不行，大多学生在小学都是理解式学*，所以，初中语文教学的道路可谓任重而道远。我必须按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，进取倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。

　　三、教材分析

　　第一单元：我们能够感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而完美的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《散步》是一篇散文，《秋天的怀念》是当代作家史铁生的作品，《羚羊木雕》是张之路的散文名篇，《散文诗两首》是印度文学家泰戈尔十分精美的散文詩，《世说新语》两则是古代散文。这五篇课文以不一样的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。

　　第二单元：这个单元是继续上个单元的亲情课题，教我们怎样树立梦想，实现梦想。这个单元选取了一组反映青少年学*生活的文章。阅读这些文章，能够让我们了解不一样时代、不一样国度的孩子们的学*生活，给我们以学*和生活的启迪。引领我们去实现梦想，丰富自我的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。

　　第三单元：这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。那里描述了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描述了美的情感……

　　本单元要求学生在学*中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知资料大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。并且要学*细致观察景物和抓住景物特点进行描述的方法。

　　第四单元：这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体味人生，关爱生命。在学*这个单元时，要整体把握课文资料，并且提高朗读的本事，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　第五单元：在讲完了人生的话题之后，本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。读这些文章能够丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。五篇课文分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《河中石兽》。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，资料丰富多彩，都与自然科学人文密切相关。

　　本单元的特点是科学知识的普及，所以，在学*中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发求知欲。再者，在学*中，要练*概括课文的资料要点，要练*用较快的速度默读课文，记住主要资料，提高现代文阅读的本事。

　　第六单元：这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达必须的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。

　　四、教学目标

　　1、掌握和运用知识本事的目标：

　　（一）掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义；

　　（二）学*朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础；

　　（三）了解写作的基本技巧，理解文本的思想资料和文章的思路，并且阅读很多的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感；

　　（四）培养良好的学*语文的*惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

　　2、思想品德目标：

　　在语文的教学过程中，要提高的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生构成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的本事，进取开发学生的创新本事以及创新精神。

　　3、人文素质目标：

　　能注意对象和场合，学*礼貌得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，资料具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学*到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

　　五、教学措施

　　1、重视学生的学**惯的'培养，促进学生良好学**惯的养成；

　　2、营造简便、活泼的自主学*氛围，让学生在学*中学知识，在生活中学道理，促进学生构成良好的人生观；

　　3、改善自我的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思；

　　4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。能够在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流；

　　5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的本事；

　　6、督促学生阅读很多的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自我的学*心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

语文教学工作计划6

　　一、学生情况分析

　　本班现在学生19人，其中女生12人，男生7人。总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有*十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学**惯，*时放松自己，学*上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：上课时善于动脑，积极发言，*时又乐于帮助同学，学*成绩优秀的占班级总人数的*30%，是这个集体的主体力量。

　　他们学*态度端正，学**惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学*上的困难，但自身的学*主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学*方法及缺少学*毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。

　　二、课标要求：

　　1、学**惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯。继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的*惯。

　　（2）继续培养留心观察的*惯。能够有选择地阅读课外书籍。培养读书做记号的*惯。继续培养认真完成作业的*惯。学会使用工具书，并养成*惯。

　　（3）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学*语文的*惯。继续培养勤于搜集资料和不懂就问的*惯。培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的*惯。

　　2、汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学*、普通话。

　　3、识字写字。

　　能够按笔画顺序正确默写生字，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。继续学*用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。继续练*写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

　　4、口语交际。

　　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　5、阅读。

　　继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。继续学*按要求预*课文。能借助字典学*生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预*的*惯。能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　6、作文。

　　能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。学*有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。能修改错误明显的.句子。学*使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。学*从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　三、全册教学重难点：

　　培养学生良好的学**惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。本套教材所安排的一系列*惯的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学**惯，教师有着重要的责任。

　　目前，学生已初步养成一些好的*惯，如预*的*惯作笔记的*惯查字典的*惯，但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些*惯学生做的并不好，如读写的姿势。本学期安排的*惯训练——行万里路，读万卷书，在实践中学会运用，无疑会对学生的语文学*起到促进作用。总之，培养新的*惯，巩固已有的好*惯将是本学期语文教学的一个重点。

　　抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。

　　积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。编选的课文“语言规范，篇幅短小”，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练。单元练*中常设读读背背说话熟记成语等练*。这些安排都是为了积累和运用。

　　本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的难度。

　　四、提高教学质量的措施：

　　努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学*、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。

　　加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。在课文教学中，切实做好“读写结合”。改进*作教学，尝试在较短的时间内完成*作，在课堂上即时反馈、修改。注重说话练*创造多种机会使学生得到充分的锻炼。

　　五、奋斗目标

　　本学期继续加强基础知识教学，认真做好学困生的转化。认真做好毕业班的思想工作，全面提高学生素质，力争在毕业会考中保持分会前两名。

语文教学工作计划7

　　一、学生知识现状分析

　　301共有学生41人,大部分学生态度端正,有良好的学**惯,能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字,学*普通话,能利用字典,理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文,但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学*及*作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。

　　二、本册教学要求

　　1.在语文学*过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学*革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力,激活想象力。

　　2.认识200个字,会写300个字。累计认识20xx个字,会写1300个常用字。

　　3.会使用字典,有条件的可以学*使用词典,有初步的独立识字能力,养成主动识字的*惯。开始练*用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

　　4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5.继续学*默读,学*对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6.学*联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情,乐于与别人交流读后的感情。

　　8.开始学*略读,粗知文章大意。

　　9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约18篇(段)。练*复述课文。

　　10.初步培养读书看报的*惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11.开始练**作。乐于书面表达,有*作的信心。

　　12.不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的*作读给别人听,和他人分享*作的快乐。

　　13.留心周围的事物,尝试在*作中运用*时运用的语言材料。

　　14.学*修改*作当中有明显错误的词和句。

　　15.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。

　　16.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。

　　17.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨。

语文教学工作计划8

　　一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，有苦，有甜，有笑，有泪。我坚持认真备课,上课,听课,评课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生。一年级孩子刚从幼儿园孩童转变成小学生，很多幼儿*惯也随之带了过来，如：上课随便下座位、不爱举手回答问题等，因此，培养学生良好的学**惯是我教学工作开始的重点。我用两个星期左右的时间对孩子学**惯进行特别指导，包括怎样坐，怎样拿书，怎样握笔，都是一个动作一动作地反复训练，直到完全符合要求。通过一学期来的培养，我班学生从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学*用品，都能养成良好的学**惯。

　　（一）巧抓识字教学

　　汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　3、要有主动识字的愿望。

　　识字，它是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，因此在低年级语文教学中识字教学至关重要。教材的安排也是十分重视识字的教学，特别是在一年级语文上册教材中，对识字量的要求比较高，一篇课文要学会十几个字，教学任务重。在*时教学中我根据低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料的特征，在识字的教学中，加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生能轻松的掌握所学的汉字。特别是我在教学中创造出了“猜字迷教学”、儿歌识字法、活动识字法（通过比赛、游戏识字）、生字卡片识字（自做生字卡片）、生活识字法（通过广告、招牌识字）、比较识字法等识字方法，让孩子在快乐中掌握识字方法，增加识字量。

　　（二）狠抓写字训练。

　　要有喜欢学*汉字的愿望。

　　写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。而写字对一年级小学生来说，确实不是一件容易事。要教学生写好字，就必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。我根据儿童特点，即一年级小学生上课一是缺乏耐心，二是喜欢表扬，三是好奇，有尝试精神，采取相应的教学方法：

　　1、精讲少写。一年级的课文短，生字少，笔画简单。我采用图片、卡片相结合，形象教学汉字图，帮助学生识字，卡片帮助学生认清字形，然后让学生分别说出各笔画的名称及它们在田字格中的位置，为写字打基础。少学，一节课一般学六至八个生字。少写，每个生字书写二遍。第一遍是由感性认识到实践，第二遍是巩固练*。

　　2、选优表扬，通过课堂作业天天练*书写，学生也能写出较好的`字。这时候，我就开评比，好的表扬，进步的加以鼓励，差的进行个别指导,激发学生的写字积极性。

　　（三）培养学生的朗读

　　要有喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　学*用普通话正确、流利地朗读课文。新的语文课程标准更是加大了朗读的程度，提倡以读为本的教学理念，引导学生在读中学、读中识、读中悟。针对一年级孩子活泼爱动、注意力容易分散的特征，我经常采取不同的形式，让孩子们充分朗读课文，这样，会收到良好的教学效果。特别是一年级学生模仿力强，所以我尽可能的范读课文，让孩子跟着我一起品读课，感受朗读的快乐，同时在模仿读的过程中，孩子们也得到了一定的朗读技巧。

　　（四）作业设计

　　在作业设计上，我追求在形式上体现活泼多样，在内容上体现个性化、生活化和分层化，力求学生用心去完成各项作业。如学*了一篇文章后，我设计了辅助性的与课文相关的作业，再如每到双休日我都会给孩子布置一些特别的作业，结合所学内容和一年级儿童认知水*，留“实践型”作业，以动眼、动口、动手为主，深受学生和家长的喜欢。

　　（五）注重学生课外阅读能力的培养

　　从学生到老师，再到家长，我们都努力营造读书的氛围。在开学初的家长会上，我就给家长推荐了儿童读物，同时鼓励学生利用学过的拼音，自己读儿歌和故事，在读书的同时又更好的掌握了拼音，一举两得。在此基础上，每天请2个孩子上台给大家讲自己喜欢的儿歌，激发了学生浓浓的读儿歌的兴趣。我们班上还有图书角，并鼓励学生能为班上捐出自己的图书及自己养的花盆，从不爱读书到爱读书，从五分钟到十分钟再到半小时……

　　（六）做好培优补差的工作，提高教学质量

　　一个班级54个孩子，54个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个，以良好的心态接纳他们，让他们得到更多的关心和爱护。特别是班上一个好动小男孩，开始时还很不适应学校的学*、生活，我找来他的爸爸妈妈一起商量孩子的教育问题。通过各方面的努力，他的学*进步是各位科任老师有目共睹的。

　　（七）存在的问题与不足

　　1、教学机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生。

　　2、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

　　本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，但作为一名年轻教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断的充实自己。今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培养。

语文教学工作计划9

　　一、指导思想

　　本学期，围绕《丰华中学语文科工作计划》结合本级实际，全面推进素质教育与新课程标准，进一步提升初三级语文教学质量，实现明年中考成绩名列前茅。

　　二、工作目标

　　1、初步掌握精读略读的方法，培养默读的*惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的*惯。

　　2、、改革课堂教学，向课堂45分钟要质量。

　　3、质量为中心，以课改为目标，开展集体备课。

　　4、考绩指标：全级考绩力争排全区前列，并处于全镇同类学校的领先位置。

　　三、教材分析

　　我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质与量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学*，是初中学*过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

　　四、具体措施

　　1、严格控制各备课组的进度统一，按时完成。严格安排好并监控好*时测验与月考月结。

　　2、坚持以教学为中心，立足课堂45分钟要质量。落实科组的六个把握“把握方向、把握容量、把握难度、把握结构、把握时间、把握方法”，以提高课堂效率。

　　3、期初分好工，每老师负责1——3个专题的出题工作。

　　4、做好教学质量监控。对每次单元测试的成绩实行向上汇报制度，对每班的成绩作出分析与跟踪，保证没有一个班级落后。

　　5、研究历屉中招考试，编写好5——8份综合测试题，进行针对性训练。

　　6、抓好学生的书写。

　　7、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点与难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式，鼓励运用探究性的学*方式。要避免繁琐的分析与琐碎机械的练*。

　　8、重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。

　　9、作文教学，贴*生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水*。

　　10、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

　　11、引导鼓励学生成立课外学*小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学*语文，帮助中下生提高学*兴趣与成绩。

　　12、优化作业管理，培养学生自主学*、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用与监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

　　13、作业的布置与批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　14、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

　　15、加强集体备课，通过集体的智慧来提高每位老师的课堂教学质量与教学复*效率。

　　五、教学进度

　　略

语文教学工作计划10

　　一教学目标

　　1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

　　2．能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。注意欣赏XX中的优美语句。

　　4．能初步理解句段篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

　　5．在阅读中揣摩XX的表达顺序，体会作者是怎样表达中心思想的，初步领悟XX基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6．阅读说明性XX，能抓住要点，了解XX的基本说明方法。

　　7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的.场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　8．能预*课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预*的*惯。

　　9．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇（段）。

　　10．能独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析和概括能力。养成勤做读书笔记的良好*惯。课外阅读的总量不少于50万字。

　　二高年级阅读教学重点及教学策略

　　高年级是小学生学*语文的综合提高阶段。根据课程标准的要求和高年级学生的认知特点，我们可把高年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。具体的指标是：

　　1.学会预*课文，养成预*的*惯；

　　2.领悟文本的表达方式；

　　3.初步掌握常见文体的阅读方法；

　　4.学会归纳XX的中心思想；

　　5.学*浏览，拓展阅读。

　　那么，在高年级的阅读教学中。如何落实学段目标，体现学段教学的特点呢？我认为可以从以下几个方面入手。

　　1．找准阅读教学的逻辑起点，设置准确的教学目标。

　　目前小学高年级阅读教学费时、低效的一个根本原因就是没有找准阅读教学的逻辑起点，每篇课文的教学都从零起点开始。从审题到学*生字新词，从思想内容到揣摩表达方法完整地走一遍。哪些是学生能够自读自悟的，哪些需要老师引领提升的？对于这些问题教师缺乏深入的思考。学生早已明白了的内容，教师还在没完没了地分析、提问。甚至有的课上，学生明明预*过了，或者已经是第二课时，教师还在问：“看了课题你有什么问题想问？”然而，真正需要老师点拔引导的地方，却一笔带过。

　　那么，高年级阅读教学的逻辑起点在哪里呢？我认为，高年级的阅读教学应该从检查、交流学生的自学结果开始，从检查预*中了解学生哪些学会了，还有哪些困惑的问题，并根据学生需要解决的疑难问题，设置准确的教学目标。新课的教学，应该从帮助学生解决疑难问题开始，在引导学生解决疑难问题的过程中，重点指导学生学*新的阅读方法，这就是高年级阅读教学与中年级阅读教学根本的区别所在。

　　2．探寻适合高年级学段特点的教学策略。

　　要把高年级阅读教学的重点落实到实处，必须探寻适合高年级学生学*的教学策略。

　　（1）抓预*，培养学生良好的预**惯。

　　进入高年级的学生，通过低、中年级四年的阅读训练，他们在知识的积累、方法的掌握、能力的形成等方面已经有了一定的基础。而且，学生的抽象思维开始发展，这为他们预*课文奠定了良好的基础。要培养高年级学生独立阅读的能力，必须扎扎实实抓好预*工作。

　　预*分为课内预*和课外预*两种。开始训练预*，可以以课内为主，随着年级的升高，要以课外预*为主。从预*的要求来看，高年级要逐步做到：

　　①能借助字典、词典自学生字新词，把课文读正确，读流利；

　　②能初步了解课文的内容；

　　③能提出疑难问题。此外，学生预*一定要在新课前进行检查，避免预*流于形式。

　　（2）整体入手，长文短教，提高实效。

　　高年级的课文与中年级的课文相比，篇幅要长。不少高年级教师埋怨：课文长，来不及教，其中一个很重要的原因就是不能从抓整体入手，做到长文短教。教学还是停留在逐段串讲分析上。我们通过多年的实践与研究，初步探索出“紧扣中心，板块推进”的长文短教的教学策略。即在学生读通课文，了解课文脉络的基础上，围绕课文中心，将课文内容重新组合成若干板块，引导学生分板块读议感悟。以《*和他的大黑骡子》的教学为例：XXXX

语文教学工作计划11

　　现在回想起来，上个学期的许多东西对我来说是珍贵的经验。在20xx新学期开始之前，我在思索，如何把心中的一点点想法有层次地梳理；我如何在这学期给孩子们带来正确的知识、充实的快乐、光明的理想和进步的渴望。

　　是故，有了今天的20xx语文教学工作计划。

　　一、学期的目标

　　（1）就自身而言，做一名专业的语文教师，利用一切的课余时间，尽最大的努力的热情去锻造自己，从课堂教材、教育参考资料、生活原生态中汲取精华，为我所用。

　　（2）就学生方面，学到有用的语文知识，每个人都在原来的基础上有所进步，语言表达能力、写作能力以及审美情趣、文学素养方面上升到一个更高的层次，使全体同学共同进步。

　　（3）从课堂上，注重培养学生积极的心态和解决问题方法的掌握，引导他们的思维过程、质疑与兴趣互动，锻炼学生的思维和语言组织的能力。

　　（4）从课余上，在确保睡眠的基础上，有效地利用课余时间，使学生既有丰富多彩的语文活动，又能弥补学生在教材中知识的不足，学有余力的学生掌握更多的拓展知识。

　　二、具体措施

　　（1）定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。

　　（2）写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。

　　（3）上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。

　　（4）课堂结构严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。

　　（5）黑板上的板书字字珠矶，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。

　　（6）积极鼓励学生利用课余时间参加语文兴趣小组，自觉收集、整理语文课外知识。

　　三、应注意问题

　　（1）本学期的重点放在基础较差学生身上，使其与优秀的距离有所接*。

　　（2）课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。

　　（3）引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。

　　（4）根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。

　　四、本学期个人计划阅读书目

　　（1）外国名著：《安娜·卡列尼娜》、《三个火*》、《海明威全集》、《飘》、《巴黎圣母院》、《普希金诗选》、《复活》、《苦儿流浪记》

　　（2）*名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《雾》、《雨》、《电》

　　《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《*古代历史文化》、《名人名言录》

　　（3）教育教学：《教育新思维系列丛书》、《班主任之友》、《内蒙古教育》、《走进新课程系列丛书》、《班主任工作精要读本》《新课程怎样教》

　　（4）其他活动：电脑、英语、写作

语文教学工作计划12

　　一、教材分析：

　　本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个；生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

　　二、教学目标：

　　1。复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2。认识450个字，会写350个字。

　　3。会使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4。喜欢阅读，对阅读有兴趣，学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　5。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。

　　7。认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。

　　8。逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　9。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。

　　三、教学措施：

　　（一）识字、写字教学：

　　1。教学时要注意引导学生借助拼音和字典学*生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。

　　2。巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

　　3。复*、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。

　　4。在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异

　　（二）阅读教学

　　1。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。

　　2。进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。

　　3。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。

　　（三）口语交际教学

　　教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴*学生生活，学生会有话可说。

　　（四）语文综合性学*

　　在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

　　四、教学进度

　　周次教学内容

　　1识字1、课文1课

　　2课文2—4、语文园地一

　　3识字2、课文5—6课

　　4课文7—8课、语文园地二

　　5识字3、课文9—10课

　　6国庆节放假

　　7课文11、12课语文园地三识字4

　　8课文13—15课

　　9课文16—17、语文园地四

　　10识字5、课文18—19课

　　11课文20—21课、语文园地五

　　12识字6、课文22—23课

　　13课文24—25课、语文园地六

　　14识字7、课文26—27课

　　15课文28—29课、语文园地七

　　16识字8、课文30—31课

　　17课文32—34课

　　18语文园地八

　　19、20复*考试

语文教学工作计划13

　　本学期在学校教务处的领导下，深入学*江苏泰兴洋思中学语文教改经验，转变教学观念，坚持“以生为本，以学为主”的课改理念，努力提高语文教学成绩，争取在捆绑式管理体制下，语文学科也能做出突出的贡献。为此，在以下诸多方面对语文工作思路做相应调整：

　　一、课堂教学

　　“活学活用”洋思中学经验，推行“一五三”课堂教学模式，想方设法激励学生自主学*语文的积极性，努力营造充满人文色彩语文教学氛围，不断提高自己授课艺术水*。

　　鉴于本学期学校取消早读的实际，建议语文课在学*新课之前，开展10分钟诵经活动。背诵、温*从前学过的课文和要求记住的文学常识、字词解释等语文知识。

　　同时，语文老师要做到“课前三分钟侯课”、“下课铃响不拖堂”等教务处在课堂常规方面提出的要求。

　　二、教案格式

　　本学期学校为减轻老师的劳动强度，及时推出“无纸化办公”、“透明化教学”等新举措。为此语文教案在格式上进行了重大改革。“课文教案”、“作文教案”和 “单元教案”全部采用电子表格的形式。其中，“课文教案”只保留“课文题目”、“课时”、“教学目标”、“教学重点难点”、“教学环节”、“教学体会”以及“备课组长”、“组员”等栏目;“作文教案” 保留“作文题目”、“课时”、“写作目的”、“写作要求”、“写作指导”、“作文批改及讲评情况记录”等栏目;“单元教案”包括“单元内容说明”、“学*学法指导”、“课文课时安排”等栏目。

　　要求提前一周备课，备好的课通过“网上邻居” 及时上传到“c3-ggazjj”微机上备份。这台机器的D盘“语文教研组”设有“本学期教案”。在这个共享文件夹下，又分别建有“初一备课组”、“初二备课组”、“初三备课组”、“初四备课组”四个子文件夹。打开相应的子文件夹，将“课文教案”、“作文教案”、“单元教案”和“教师下水文”分门别类地放到相应的文件夹中，以备教务处一月一次进行的教案大检查。

　　三、科研课题

　　本学期继续进行“创新写作教学与实验”课题的研究。在“选材”、“立意”创新的基础上，本学期探讨“语言”创新的问题。例如，学生写一个勤奋工作的人，就将其比作老黄牛，这就是语言缺乏创新的表现。其实住在油区的人，见到的磕头机远比老黄牛多，磕头机日夜不停的转动(故障除外)，看上去比老黄牛敬业得多。

　　*几年学生作文存在语言干瘪、比喻落入俗套的现象是不争的事实。通过一学期的努力，希望这一问题能得到改观，学期末能拿出阶段性试验报告来。

　　四、竞赛辅导

　　课外辅导是培养尖子生的有效途径，因此在校本课程活动时间，将把各年级写作水*比较高的同学集合起来，根据学生的兴趣、特长，把学生分成“写人”、“记事”、“抒情”、“议论”、“读后感”五个小组，加强阅读、感悟和写作的强化训练，争取在油田第十届中学生现场作文竞赛中获得好名次。

　　五、语文沙龙

　　本学期学校减少教研活动次数，但我们认为语文老师定期聚会，传递语文教改信息、倾诉语文教学甘苦、切磋语文教学技艺，还是很有必要的，因此决定成立“语文教学沙龙”。活动时间定在每周二下午4：00，地点还是文学社，如遇到不可抗拒的原因除外。与语文教研活动不同的是，每次活动时间可长可短，不受一节课的限制。

　　六、阅读教学

　　阅读是写作的基础，本学期非毕业班拿出一节课的时间继续在学生阅览室开展传统阅读外，实验班的学生还要在电子教室继续进行网络条件下的语文阅读实验，目前进行试验的条件已经成熟，软、硬件设施已经具备。为了提高网络阅读的效率，同时避免不良网站对学生的影响，建议老师把要学生阅读的网站用网页压缩软件先将其下载下来，指导学生有针对性的阅读。网络阅读课后要写读书笔记和阅读心得。

　　七、作业批改

　　本学期学校要求所有的作业全批全改，且要做到及时批改。针对语文作业的特点，难度在作文批改上。每篇作文必须要有总批语，提倡有眉批和旁批。各种批语要有针对性，能激起学生的写作热情。学生已经改正的错别字，老师要及时批阅。

　　八、教学案例

　　以生为本的语文课堂，学生自主学*的时间多了。在探究精神的指引下，学生对一篇课文肯定会有独特的理解。某些问题的提出，是语文老师始料不及的。如有个老师在教《松鼠》(初语第一册第十九课)一文时，班上有一个女生就提出，课文的开头写“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。”“玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮……”文章的结尾却又写“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”

　　前后文字一对比，这个女同学对本文的行文提出质疑，那么驯良、乖巧、讨人喜爱的小松鼠，人们干吗要剥它的皮，吃它的肉呢?这样写从感情上接受不了。因此这位同学提出把本文从初语教材中删去或要保留需从文字上作些修改的建议，也有的同学不以为然，指出文章的结尾只不过是*时的说明罢了。

　　如果把这些典型的教学案例记录到“教学后记”中，以引起后来老师准备本课时注意，岂不是一件功德无量的事。

　　九、教师下水文

　　学生作文训练次数，根据《大纲》规定，每学期不少于6次，且经常进行片断训练，因此教师下水文的篇数，每学期在6—8篇左右。建议将这些文章一并输入微机，目的是把感觉自己写得不错的文章，上传给有关的站或在校刊《扬帆》上发表。在收获教学成绩的同时，亦可收获另一份惊喜。

　　总之，上述九个方面的努力，都是为了使语文教研组在本学期乃至今后的一段时间里，能够走在语文教研教改的前列，在中考或联考中，无论是优秀率、及格率还是*均分都能名列前茅。

语文教学工作计划14

　　一、指导思想。

　　认真学*新课程标准，更新教学理念，在我校实施课改一学期的基础上，继续大胆进行教育教学改革，实施“自主、合作、探究”的学*方法，确立学生在学*中的主体地位，为学生自主学*、合作学*、探究学*、创造性学*创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学*打好坚实的基础，让学生体验学*的快乐，成长的幸福，生命的狂欢。

　　二、班级基本情况分析。

　　本期我继续担任七年级132班语文教学，从学生上期会考情况来看，语文成绩不太理想，但相对新接手时语文基础与素养特薄弱的情况来看，进步还是不少的，这点得肯定。课改尝试之初，工作难免存在不足之处，我得常反思不断改进教学方法。上期太多的精力花在导学案的编写上而忽略了孩子们学*成果的反馈;太多的时间花在孩子们的成长中疏忽了写作的批改指导。这是本期特别需要注意的问题。

　　1、经过上学期的语文学*锻炼，学生突出的特点是：

　　①对语文课的认识和理解有了拓展。

　　②能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

　　③大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，259在讲故事、课本剧与辩论赛上精彩纷呈。

　　④各组小组长等一批孩子成长迅速，课堂教学开展顺利。

　　2、存在的不足是：

　　①学*语文的*惯养成差。

　　②学*比较盲目，目标性不强。

　　③学*的主动性、合作探究意识不强。

　　④积累较少，阅读面不广，有个班学生一提作文就头痛，总是“难产”。

　　三、教材分析。

　　本教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学*中的主体地位。

　　全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学*积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学*语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

　　第一单元：状物类记叙文单元;

　　第二单元：传记单元;

　　第三单元：童话单元;

　　第四单元：现代诗单元;

　　第五单元：事物说明文单元;

　　第六单元：古诗文单元;

　　第七单元：古诗文传记单元。

　　四、学*目标。

　　1、把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学*作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学*课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

　　2、按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。

　　3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。

　　4、提高学生的人文素养、审美情趣;引导学生体验和理解作品，品评作品的`思想感情倾向;品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。

　　5、培养学生热爱科学的情感，增强他们的环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识。了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。

　　6、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识。朗读、背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。

　　7、加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情。

　　五、教学措施。

　　1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生学*兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

　　2、教师要做到教学认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

　　3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

　　4、注重培养学生良好的学**惯，掌握良好的学*方法，增强学*的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

　　5、引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学*的方法，拓宽学生学*的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

　　6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学*资源和课外学*资源，沟通课堂内外，沟通*行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

　　7、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

　　8、实行培优辅差，面向全体学生。

　　9、让优生帮差生，实行一帮一学*语文。

　　10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　11、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学*一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

　　六、教学时间安排。

　　本学期时间紧凑，讲读课文在单元内先讲。提醒学生重视课前的预*，以保证课堂45分钟的高效率。

　　第六单元 第一周(22课)(时间：2、25——3、1)

　　第二周(23、25课)(时间:3、4——3、8)

　　第三周(21、24课、口语交际、*作)(时间：3、11——3、15)

　　第一单元 第四、五周(时间3、18——3、29)

　　第二单元 第六、七周(时间：4、1——4、12)

　　第三单元 第八周(时间4、15——4、19)

　　第四单元 第九周(时间4、22——4、26)

　　第五单元 第十、十一周(时间4、27——5、10)

　　第七单元 第十二、十三、十四周(时间5、13——5、31)

　　后阶段查漏补缺，系统复*，迎接期末考试。

语文教学工作计划15

　　指导思想：

　　本学期小学语文教学研究继续以课程改革实验为契机，以提高语文教学效益为宗旨，以促进学生语文素养发展和教师专业化发展为重点，加强教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，强化服务意识、创新意识、效率意识，切实发挥“桥梁纽带”和“专业引领”的功能，努力提高我市小学语文教学质量。

　　工作重点：

　　1、继续强化学*意识

　　通过多种形式与途径深入学*《语文课程标准》及其他教育教学理论，真正转变教学理念。尤其要组织语文教师认真学*课程标准中总目标及年段目标，明确小学语文教学目标、各年段目标及年段间目标关联，使教学能瞻前顾后，有的放矢。

　　2、积极探索朴素而有效的课堂教学

　　在前几年教学研究的基础上，继续深入课堂教学的改革，切实改进教学行为，以提高小语课堂教学效益为根本，优化教学目标、教学过程，提高教学质量，努力探索朴素的小学语文课堂教学，追求“倡简、务本、求实、有度”的语文课堂境界。

　　倡简：目标简明扼要，过程简洁清晰，手段简捷有效；

　　务本：以学生的语文素养发展为本，突出语文的本体地位，用好用足文本的资源；

　　求实：教学过程真实，教学方法朴实，对学生的语言、思维训练以及学*方法指导、学**惯培养扎实；

　　有度：目标要求设定有度，教学进程的推进及教学方法的选择有度，课堂训练适度，教学手段的运用及相关拓展有度。

　　3、继续深化教学“六认真“研讨，落实精致化管理要求

　　教学“六认真“是语文教学永恒的研究话题，每一个环节都至关重要。继续加强对教材研究，尤其是加强对教材内在联系、语文知识能力等训练序列进行研究，继续以单元为单位进行教材教法研讨，对不同年段中出现的同类体裁课文的教学重点与难点进行研究；

　　加强对教学方法研究，根据不同年段要求、课文特点、学生特点设计恰当有效的教学方法，解决重点，突破难点，发展学生的语文能力与素养；

　　强化学法渗透与指导意识，结合不同课文的教学，指导相应的语文学*方法，使学生具备语文学*的能力，养成良好的语文学*的*惯；

　　加强课堂及课外训练的设计研究，找准语言实践点（听说读写思等），精心设计课堂实践练*和课外作业，力求使课内外练*更精要、更具针对性，匀出更多时间引导学生进行课外阅读；

　　注重发挥学*评价的导向作用，教师要在融会课标精神、深入透彻把握教材的基础上进行命题，关注基础知识、基本能力及综合运用语文知识的素养的检测。

　　4、倡导丰富课外阅读，提升学生语文素养

　　教学研讨活动要力求做到“课内提效，课外丰富阅读”，遵循语文教学规律、学生学*发展规律，重点探究学生学*兴趣激发、学*方法的指导、学*能力与*惯的培养等有效策略，摸索一些有利于学生语文素养发展的符合教学规律的教学策略，并实现课内外融通，通过相应的活动，激发学生课外阅读的兴趣与能力，丰厚学生的文化与精神积淀。本学期将继续进行“阅读之星”、“书香之班”评选工作，组织暑期小学生作文竞赛活动。

　　5、做好教学质量的监控与调研

　　本学期将进一步落实教学质量调研的过程管理，提高调研的信度和效度。做好调研后期的质量分析工作，以期调整教学方法，改进教学策略，全面提高教学质量。本学期要特别加强高年级的质量跟踪和调研活动，认真组织好小学毕业考试和质量调研工作。各校*时要求教师认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。立足有效课堂，有效训练，提高教学质量。

　　6、关注教师专业发展，提升教师教学素养

　　要求教师在学*中提高，语文教师要博览群书（教学、文学等），与学生共同阅读，并在阅读中积累思考，丰厚自身的文学及教学底蕴；在活动中提升，坚持活动出人才的宗旨，举办各级各类活动，让不同层面的青年教师得到不同的磨砺，得到相应的发展；在教学中锤炼，日常教学中，语文教师要锤炼自己的教学语言，让课堂教学语言变得准确、生动、形象，成为学生的语言示范，磨砺自己的组织调控能力，灵活智慧有效地组织教学。

　　7、改进教研形式，营造求真务实、和谐有效的教研文化

　　本学期，各校校本教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，将市级教研、视导片教研与校本教研相结合，展示活动与主题研讨紧密结合，课题研究与教研活动相结合，丰富教研活动的形式与内涵，凝聚语文教研的集体智慧，切磋课堂教艺，充分实行资源共享，努力打造求真务实、和谐有效、富有创新的教研文化，推进我市小语教学水*的提高。上学期评选的市级先进教研组将组织展示活动。

培智学校语文教学工作计划（精选5篇）（扩展4）

——语文教学工作计划 (菁华12篇)

语文教学工作计划1

　　一、学生情况分析

　　本班现在学生19人，其中女生12人，男生7人。总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有*十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学**惯，*时放松自己，学*上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：上课时善于动脑，积极发言，*时又乐于帮助同学，学*成绩优秀的占班级总人数的*30%，是这个集体的主体力量。

　　他们学*态度端正，学**惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学*上的困难，但自身的学*主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学*方法及缺少学*毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。

　　二、课标要求：

　　1、学**惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯。继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的*惯。

　　（2）继续培养留心观察的*惯。能够有选择地阅读课外书籍。培养读书做记号的*惯。继续培养认真完成作业的*惯。学会使用工具书，并养成*惯。

　　（3）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学*语文的*惯。继续培养勤于搜集资料和不懂就问的*惯。培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的*惯。

　　2、汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学*、普通话。

　　3、识字写字。

　　能够按笔画顺序正确默写生字，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。继续学*用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。继续练*写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

　　4、口语交际。

　　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　5、阅读。

　　继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。继续学*按要求预*课文。能借助字典学*生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预*的*惯。能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　6、作文。

　　能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。学*有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。能修改错误明显的句子。学*使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。学*从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　三、全册教学重难点：

　　培养学生良好的学**惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的'一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。本套教材所安排的一系列*惯的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学**惯，教师有着重要的责任。

　　目前，学生已初步养成一些好的*惯，如预*的*惯作笔记的*惯查字典的*惯，但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些*惯学生做的并不好，如读写的姿势。本学期安排的*惯训练——行万里路，读万卷书，在实践中学会运用，无疑会对学生的语文学*起到促进作用。总之，培养新的*惯，巩固已有的好*惯将是本学期语文教学的一个重点。

　　抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。

　　积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。编选的课文“语言规范，篇幅短小”，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练。单元练*中常设读读背背说话熟记成语等练*。这些安排都是为了积累和运用。

　　本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的难度。

　　四、提高教学质量的措施：

　　努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学*、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。

　　加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。在课文教学中，切实做好“读写结合”。改进*作教学，尝试在较短的时间内完成*作，在课堂上即时反馈、修改。注重说话练*创造多种机会使学生得到充分的锻炼。

　　五、奋斗目标

　　本学期继续加强基础知识教学，认真做好学困生的转化。认真做好毕业班的思想工作，全面提高学生素质，力争在毕业会考中保持分会前两名。

语文教学工作计划2

　　本学年的语文教学还是要继续在基本基础上，更加不断的完善教学，在不断地进步中，取得更好的进步。20xx学年的教学工作需要在全体老师的不懈努力下才能够不断的进步，这就是我们的教学的本质目的！

　　我们语文组现有教师10人，有县学科骨干教师1名，一级教师5名，二级教师4名，是一个具备奉献精神而又踏实肯干的集体，我们也极尽自己的能力为学校的教育教学添砖加瓦。几年来，在学校领导的正确领导下，在全组同志的共同努力下，在语文教改的大潮中，我们热衷于校本教研，热衷新理念新教材的学*，并连续多年带领学生在校内举办大型演出或比赛。努力让我们取得了可喜的成绩，下面就将语文教研组本学期的工作汇报如下：

　　一、着眼学生的发展培养学生学*语文的兴趣

　　1、组织兴趣小组进行专项辅导参赛，获得佳绩。在各班语文老师的精心指导下，每班都培养了3—5名写作方面的优秀学生，组成校写作兴趣小组，随时参加各级各类比赛。本学期带领这些学生参加了县弘扬和培养民族精神征文大赛，县“春天送你一首诗”征文大赛。均获三等奖2名。

　　2、开展学生竞赛活动，丰富语文第二课堂生活。在学校教务处主办的“金乡职业学校第一届文化技能节”中，我们组承办两两次活动：一是现场作文大赛，一是说话大赛。两次大赛均有序并有效的开展，分段评出一等奖1名，二等奖2名。三等奖3名。

　　二、认真钻研业务，搞好常规教学

　　1、注重顺利并有效完成教学任务加强理论学*和规范课堂教学、作业制度。在理论学*上，我们不仅积极参加学校的集体学*，而且我们组也主动去接触最新教学理论，本学期我们组集中学*了“语文教学四法则”和“快乐”理论，受益匪浅。更重要的是在语文教学上，我们组织同一阶段老师统一学大纲，*学进度，统一整体教学思路，强调集体备课和个人钻研教材相结合。在课堂上，我们努力贯彻“三主”原则，采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。在课后的作业布置和修改上，我们还统一有大作文，小作文，读书摘记，课后练*，作业本，周记本等各种形式的作业加培养学生各方面的能力，巩固各方面知识，通过作业本实现与学生的沟通，对学生的教育。由于我组教师的素质好，业务能力强，方法得当，因此我校学生的语文成绩普遍比较好，在会考、高考中语文成绩在各门功课中总是名列前茅。

　　2、因为语文学科的特殊性，作为语文教师我们深知肩负着不同与众的责任，除授之学生语文知识，培养学生语文素养外，“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否定的道理，所以我们要有更高尚的道德休养更渊博的语文知识。为此我们组的全体教师十分重视人格修养和知识水*的提高。首先我组每位老师非常注重教师形象对学生的影响力，所以组内教师提倡兢兢业业的工作态度。

　　三、积极开展教研活动，提高教学水品

　　教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水*和教学水*的提高，所以我们十分重视并努力搞好每一次教研活动，做到有计划、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展：

　　1、在教学实践中不断反思总结经验，撰写论文、建立博客。每个学期，在教学教育的基础上，我们组还动员大家随时反思总结，并撰写论文，积极参加各级教育教学论文比赛活动。本学期，我们组教师共写反思148篇，大部分老师在备课本中还留下了不少课堂小反思。在论文比赛方面，组内老师基本上能积极参加，在论文、案例、教学设计评比中获得市三等奖2篇、县级二等奖2篇，三等奖2篇。派了三位教师参加县职高语文老师基本功大赛分别获得二、三等奖，派出2名教师参加市职高语文教师基本功大赛均获二等奖。在参加县职高语文评课活动中获得了一个一等奖，2个二等奖的佳绩。此外我们组内还有4名教师在县职高语文教学设计中进行了专题讲座。

　　2、规范教研活动。坚持开展教研组活动，只要学校没有例会，把星期五的第三节课规范为组教研活动日。坚持多样性的教研形式，如案例分析，评课、理论学*（坚持一学期两次的理论学*），教学观摩等形式。其中评课是我组活动的亮点。

　　3、学*外地的经验，取人之长，补已之短。每当市县举行公开课，我们都参加听课。听课后我们便在一起评课，学*先进经验，以便改进自己的教学。本学期我们积极参加了在县职业中专开展的县职教问研讨会，参加了在我校举办的市职教送教下乡活动，均受益匪浅。

　　4、坚持同课异构教研形式。本学期我们教研组仍以“阅读教学”为主题，在高一高二年段分别中开展了一次同课异构活动，一次异课异构，共开了5节课，高三段开了4节模拟卷分析课。每次活动全组成员参加听课，评课。通过一学期的`听课评课，不但有利于我们组员之间的相互学*，我们也基本总结出了一套适合我们学校学生的阅读教学模式。本学期我们组教师的听课本中记的大多是本组老师的课多，加上外出听课我们组共听了260节课。本学期我们组在选拔以后，承担了一次市级公开课。

　　四、我们的问题与不足

　　本学期，由于全组同志的齐心协力，我们语文教研组实实在在的做了不少事，在教育教学上也取得了不错的成绩。但在仔细反思时，我们也找出了不少问题和不足之处：

　　1、组内教师参加各类比赛的积极性不高，参加的覆盖面不广，没能发动全组教师积极参加各级各类活动。

　　2、在教科研方面，主要是缺少名师指引，缺少切实理论的指导，导致每学期的教研走到一定的程度时，就难以深入。

　　3、在备课、作业批改上虽然我们在每次检查时没有出现大问题，但在教案上偶尔也会出现个别环节的缺漏。作业批改方面，反馈不及时，学生订正工作没有做到位。

　　4、在各种考试中，语文成绩优秀率不高，语文教师没有重视对优秀学生的栽培和辅导。

　　在不断的工作中，我们要不断地寻找更多的教学方法，提高我们语文教研组的教学能力。教育好学生，培养他们的爱国精神，是我们一直以来不断进步的最好的前提，在不断的进步中，我们寻找着成功的轨迹。语文教研组全体教师集体一心，努力将我们的全校学生成绩提上去！

语文教学工作计划3

　　对这一学期的语文教学工作的计划，为了搞好这学期的语文教学工作，我计划做好以下几方面的工作：

　　1、理论学*：

　　抓好教育理论特别是最新的教育理论的学*，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。

　　2、做好各时期的计划：

　　为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及初二的语文教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元、各课题的进度情况进行详细计划。

　　3、备好每堂课

　　认真钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学*和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课

　　后总结工作，以不为提高自己的教学理论水*和教学实践能力。

　　4、做好课堂教学

　　创设教学情境，激发学*兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好

　　的老师。”激发学生的学*兴趣，是语文教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的语文问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

　　5、批改作业

　　精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

　　6、做好课外辅导

　　全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的`困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能及时扫除学生障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。积极开展语文讲座，课外兴趣小组等课外活动。充分调动学生学*语文的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水*，提高分析问题与解决问题的能力。

　　总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量。

语文教学工作计划4

　　一、指导思想

　　以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。

　　二、学生基本情况分析

　　本学期我执教七一、七二两个班级。学生整体表现为聪明好学，朴实厚道，学风端正，但层次差别悬殊。个别学生语文底子薄，阅读视野狭窄，书写基本功和*惯养成差；朗读水*不高，对朗读技巧、文字的处理更多学生少积累；课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；阅读方面普通简单的文章基本能够阅读理解并加以记忆；文言文的知识掌握有待加强；作文内容苍白、语言干瘪无力，缺乏文体的规范训练，能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的同学不是很多。

　　三、本学期教材分析

　　1、教材格局

　　本套教材的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：

　　第一单元：人与自我之一：生命体验

　　第二单元：人与自然之二：理想信念

　　第三单元：人与自然之一：自然美景

　　第四单元：人与自然之二：科学世界

　　第五单元：人与社会之一：家庭亲情

　　第六单元：人与社会之二：想象世界

　　这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学*两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学*置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学*整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

　　2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学**惯的同时，丰富学生的'人文素养，培养社会责任感和创新精神。

　　3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学*方式，注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学*需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练*和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学*写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学*部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

　　4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学*语文，使学生学*的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

　　四、教学任务

　　新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学*目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

　　1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

　　2、学*本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。

　　3、培养学生良好的语文学**惯，掌握常用的学*方法。

　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。抓实书写，从书写方式方法、书写*惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。

　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

　　6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

　　7、培养学生良好的语文素养，语文学*中贯穿情感教育和道德教育。

　　五、教学措施

　　首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

　　其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由*面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学*课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

　　第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不*等、单向传输向师生的和谐、民主、*等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学*的共同体。

　　第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

　　第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学*中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

　　第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学*方式。

　　第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

　　语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

语文教学工作计划5

　　一、 学生基本情况分析

　　本班学生共20人，其中12名男生，8名女生。学生经过三学年半的语文学*，已经积累了一些语文学*的方法，养成了较好的学**惯。就整体来看，学生在前面的学*过程中基本坚持了阅读与积累，掌握了一定的语文学*方法，养成了一些良好的学**惯；在积累数量和质量与积极性之间仍一定的问题和学生间的差距。在学**惯方面，本学期将继续进行培养巩固。

　　二、 教学目的及要求

　　中年级是小学语文学*由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。课程标准第二学段的阶段目标要求学生：

　　1、有初步的独立识字能力，养成主动识字的*惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。

　　2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文 中的优美词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。

　　3、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容，愿意将自己的*作读给别人听，与他人分享*作的快乐，尝试在*作中运用自己*时积累的语言材料，学*修改*作中有明显错误的词句。

　　4、在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。

　　5、能提出学*和生活中的问题，结合语文学*，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学*语文，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　要求：

　　(1)、学生对作品的感受渐接*作品本身传达的思想感情。

　　(2)、经过前三年多的积累，学生应当能够“悟“出一些学*语文的规律，本学年可以适时学*一些必需的语文基本知识。

　　(3)、经过前三年多的语文学*实践，学生应该已经具备一定的独立学*语文的能力，四年级时学*自主性应该更强，不断激活学生已有的学*经验，发现规律，迁移运用。

　　三、 教材的分析、整合及知识点的梳理

　　本册教采用主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。本册共8个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水*的主题或情境，从学生的自主学*出发；这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。

　　（一）生字新词和句子的学*。

　　1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成*惯，教给方法这三方向本期的随时写、经常写的*惯培养落实。

　　在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学**惯培养的着手点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培养学生写摘录笔记的*惯，必须写，经常写，养成*惯。在过程中，注意通过交流给予必要指导。

　　2、必要的语文基础知识要落实。

　　本期的识字量与认字量较以前都有减少。面对正确使用汉字的问题的出现。过去单纯依靠加大量的练*是不行了。在教学中要结合阅读，*作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测试词语和句子的学*水*。对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练。

　　（二）阅读

　　本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书。扩大学生的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文基础知识的学*中，总的原则是“有用、精要、好懂。

　　阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读*惯等方面。情感体验的评价应与朗读，课堂交流，*作的评价结合起来。独立阅读能力的形成是渐进的过程。在阅读教学中，无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。1、会自己提出问题，提出比较有质量的问题。2、会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊。3、基本上能自行解答提出的问题。4、通过讨论，纠正或完善自己的认识。5、能对照译文读懂古文。6、学会写摘录笔记和批注笔记。7、基本上养成良好的阅读*惯。

　　阅读评价的重点就大积累，情感体验，独立阅读的能力，阅读的*惯等方面，情感体验的评价应与朗读，课堂交流，*作的评价结合起来，独立阅读能力的评价不要企图一步到位，要按照教材的要求一步步放开，阅读*惯的评价应放在*时进行。

　　（三）*作

　　教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境，强调*作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的*作练*题，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使*作成为每个学生学*语文的有机部分。话题作文大致分为：写真实和写想象两类题目。

　　1、写日记，使*作与生活紧密结合。2、写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。

　　2、写作与综合性学*活动相结合。全学期不少于六次。

　　从培养表达能力的角度看，写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简化为“制模——铸造”这样的过程，学生要经过实践——认识——再实践——再认识……的过程，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学*心理看，*作教学应当从学生已知的经验，情感世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱。

　　*作修改：

　　要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，同时，教师还要引导学生重视修改，养成修改*作的*惯。

　　（1） 教给学生三种修改的方法：自己读，请人提意见和冷处理。

　　（2） 提出好的作文的标准。有根要据，有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理，

　　（四）口语交际和综合性学*。

　　1、做做重点发言人。

　　2、做讨论的主持人。

　　3、分辨讨论中的不同意见，与不同的意见交流，正确对待反对意见。目的是让学生树立对方意识，提高分析，判断综合的能力。

　　四、 教学的重难点

　　教学重点：指导学生进行阅读方法的学*，加强对学生阅读的指导，积累词和句，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言*惯。

　　教学难点：四年级是中段向高段过渡的重要时期，如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进，其中包括阅读方法的指导，阅读*惯的培养都关系着学生语言学*的质量。在课堂教学中，将以学生以上的问题作为难点，在教学中努力探索实践。

　　五、 教学措施的主攻方向

　　根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况，在教学过程中，我将如何提高课堂教学效率，建构灵活高效的'课堂结构作为本期教学改革的主攻方向。主要从有效备课，高效课堂教学，有目的和针对性的课后反思着手，常实践，多思考，争取有所获。

　　六、 教学进度安排：

　　本期大计共有18周教学时间。新课时间预计为18周。初定教学进度如下：

　　第一学月：1单元——2单元

　　第二学月：3单元——5单元

　　第三学月：6单元——8单元

　　第四学月：归纳整理，复*巩固，考评检测

　　七 学生良好学**惯的培养

　　良好学**惯决定了学生学*的成绩，影响学生一生的学*状态，因此本期将继续对学生良好学**惯进行培养与巩固。除坚持以一贯对课前准备，课前静息，书写规范等良好*惯的继续培养巩固外，本期重点将对学生预*的方法与*惯进行培养。让学生明确预*的要求，对方法和程序进行指导，重视学生预*的成果，及时检查和反馈，并根据学生预*的情况及时进行指导并调整教学设计。培养学生质疑探究的意识，教给学生质疑的方法，抓住难点、重点质疑，抓住关键，抓住文题质疑等。尊重学生质疑进表现出来的差异，引导学生在实践中通过比较鉴别，逐步养成良好的学**惯。

语文教学工作计划6

　　指导思想：

　　本学期小学语文教学研究继续以课程改革实验为契机，以提高语文教学效益为宗旨，以促进学生语文素养发展和教师专业化发展为重点，加强教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，强化服务意识、创新意识、效率意识，切实发挥“桥梁纽带”和“专业引领”的功能，努力提高我市小学语文教学质量。

　　工作重点：

　　1、继续强化学*意识

　　通过多种形式与途径深入学*《语文课程标准》及其他教育教学理论，真正转变教学理念。尤其要组织语文教师认真学*课程标准中总目标及年段目标，明确小学语文教学目标、各年段目标及年段间目标关联，使教学能瞻前顾后，有的放矢。

　　2、积极探索朴素而有效的课堂教学

　　在前几年教学研究的基础上，继续深入课堂教学的改革，切实改进教学行为，以提高小语课堂教学效益为根本，优化教学目标、教学过程，提高教学质量，努力探索朴素的小学语文课堂教学，追求“倡简、务本、求实、有度”的语文课堂境界。

　　倡简：目标简明扼要，过程简洁清晰，手段简捷有效；

　　务本：以学生的语文素养发展为本，突出语文的本体地位，用好用足文本的资源；

　　求实：教学过程真实，教学方法朴实，对学生的语言、思维训练以及学*方法指导、学**惯培养扎实；

　　有度：目标要求设定有度，教学进程的推进及教学方法的选择有度，课堂训练适度，教学手段的运用及相关拓展有度。

　　3、继续深化教学“六认真“研讨，落实精致化管理要求

　　教学“六认真“是语文教学永恒的研究话题，每一个环节都至关重要。继续加强对教材研究，尤其是加强对教材内在联系、语文知识能力等训练序列进行研究，继续以单元为单位进行教材教法研讨，对不同年段中出现的'同类体裁课文的教学重点与难点进行研究；

　　加强对教学方法研究，根据不同年段要求、课文特点、学生特点设计恰当有效的教学方法，解决重点，突破难点，发展学生的语文能力与素养；

　　强化学法渗透与指导意识，结合不同课文的教学，指导相应的语文学*方法，使学生具备语文学*的能力，养成良好的语文学*的*惯；

　　加强课堂及课外训练的设计研究，找准语言实践点（听说读写思等），精心设计课堂实践练*和课外作业，力求使课内外练*更精要、更具针对性，匀出更多时间引导学生进行课外阅读；

　　注重发挥学*评价的导向作用，教师要在融会课标精神、深入透彻把握教材的基础上进行命题，关注基础知识、基本能力及综合运用语文知识的素养的检测。

　　4、倡导丰富课外阅读，提升学生语文素养

　　教学研讨活动要力求做到“课内提效，课外丰富阅读”，遵循语文教学规律、学生学*发展规律，重点探究学生学*兴趣激发、学*方法的指导、学*能力与*惯的培养等有效策略，摸索一些有利于学生语文素养发展的符合教学规律的教学策略，并实现课内外融通，通过相应的活动，激发学生课外阅读的兴趣与能力，丰厚学生的文化与精神积淀。本学期将继续进行“阅读之星”、“书香之班”评选工作，组织暑期小学生作文竞赛活动。

　　5、做好教学质量的监控与调研

　　本学期将进一步落实教学质量调研的过程管理，提高调研的信度和效度。做好调研后期的质量分析工作，以期调整教学方法，改进教学策略，全面提高教学质量。本学期要特别加强高年级的质量跟踪和调研活动，认真组织好小学毕业考试和质量调研工作。各校*时要求教师认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。立足有效课堂，有效训练，提高教学质量、

　　6、关注教师专业发展，提升教师教学素养

　　要求教师在学*中提高，语文教师要博览群书（教学、文学等），与学生共同阅读，并在阅读中积累思考，丰厚自身的文学及教学底蕴；在活动中提升，坚持活动出人才的宗旨，举办各级各类活动，让不同层面的青年教师得到不同的磨砺，得到相应的发展；在教学中锤炼，日常教学中，语文教师要锤炼自己的教学语言，让课堂教学语言变得准确、生动、形象，成为学生的语言示范，磨砺自己的组织调控能力，灵活智慧有效地组织教学。

　　7、改进教研形式，营造求真务实、和谐有效的教研文化

　　本学期，各校校本教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，将市级教研、视导片教研与校本教研相结合，展示活动与主题研讨紧密结合，课题研究与教研活动相结合，丰富教研活动的形式与内涵，凝聚语文教研的集体智慧，切磋课堂教艺，充分实行资源共享，努力打造求真务实、和谐有效、富有创新的教研文化，推进我市小语教学水*的提高。上学期评选的市级先进教研组将组织展示活动。

语文教学工作计划7

　　如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划

　　一、指导思想：

　　以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。

　　二、现状分析

　　1。时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复*阶段。从多年经验看，学生用于理科学*的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

　　2。学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。语文*惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。语文学*态度不正确，认为凭自己现有的知识水*即可应付。

　　3。自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学*、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练*，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学*，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学*成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。

　　三、措施和设想

　　总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。

　　宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学*方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练*让学生进行扎实有效的基础训练。

　　阅读教学的重点：

　　1。阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。

　　2。要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文知识，采用随文学*的方法，让学生有深刻的感性印象。

　　3。培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

　　写作教学的重点：

　　1。培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学*、生活实际出发，随时写下自己的.感受，表达自己的见解，书写自己的感情；能根据自己的水*和生活积累展开想象，表达自己对学*和生活的思考和对未来的憧憬；养成写日记的*惯和积累语言材料、生活材料的*惯。

　　2。在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并逐渐形成自己的见解。

　　3。综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确。

　　4。逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学*的规划和总结等。

　　5。突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避免繁琐的分析和琐碎机械的练*。

　　四、具体单元或体裁的教学

　　把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复*题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学*兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学*，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。

　　古代诗文。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。

　　当代诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力。

　　散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。

　　小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

　　五、加强执行力

　　计划方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要做到具体问题具体分析具体落实，不断总结不断修正使计划更加完善。要在与同事其他老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，继续充实提高自己，与学生打成一片，满腔热情地去迎接新的自我挑战。

语文教学工作计划8

　　一、学生基本情况分析：

　　本学期我执教的这两个班，学生的学*兴趣和学*态度有待于不断改变。

　　二、教材分析：

　　本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元

　　，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学*，是初中学*过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

　　三、教学目标

　　思想品德目标：

　　在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

　　知识目标:

　　了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的*惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的*惯。

　　四、教学措施：

　　1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3.视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式。

　　5.重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6作文教学，贴*生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水*。

　　7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

　　8.优化作业管理，培养学生自主学*、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

　　9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　10.利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。

　　五、教学总结及反思

　　教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学*中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学*方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。

语文教学工作计划9

　　【教材】八年级语文《雪》教学设计

　　【课型】新授课

　　【课程标准】累计认识常用汉字3500个；能有感情地朗读课文；体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；领悟作品内涵，从中获得对人生的有益启示；品味文中富有表现力的语言。

　　【学情分析】这篇课文比较难懂，对于背景的把握将是学生理解课文的难点，重点要通过反复朗读来加以体会。

　　【学*目标】

　　1、把握课文的语境和作者的思路，识记、理解重点字词。

　　2、反复诵读，领会内蕴丰富、清新优美的语言，注意文章的想象与联想，体会借景抒情的写法。

　　3、领悟作品的情感，体悟作者博大胸襟和坚强斗志，培养自然观赏和艺术欣赏能力。

　　【学*重/难点】

　　领会内蕴丰富、清新优美的语言，注意文章的想象与联想，体会借景抒情的写法。 理解作者所表达的情感。

　　【学*过程】

　　一、明确目标

　　二、预*导学

　　1、由歌曲《我爱你，塞北的雪》导入，同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝结情思的华彩美文。1924年12月30日，严冬中的北京下了一场大雪，蓄着八字须、面容消瘦、嘴里叼着一支烟斗的鲁迅先生来到无边的旷野上，站在凛冽的寒风中，神情凝重、目光炯炯地望着旋舞地飞雪，陷入沉思……18天后，散文诗《雪》诞生了。今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。

　　2、作家作品：生自由发言。

　　3、出示背景。《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”**后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。

　　4、文体介绍：散文诗。

　　5、字词教学，要求学生将难写的字抄写到《学案》上。

　　三、个体展示

　　初读课文，整体感知

　　1、听读课文，注意重点词语的读音，朗读的节奏和情感。把你认为需要积累的词语勾画出来。

　　2、思考，作者写了那两个地方的雪景，从文中找一些词语概括两地雪的特点。（江南的雪“滋润美艳之至”富于生机，绚丽有趣，但却易于消逝；北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”独立张扬，像一个斗士，一个奔放的挑战者。）

　　3、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？

　　学生自由发言，教师明确。

　　四、学*体会

　　朗读课文，品析美点。

　　1、作者笔下的“朔方的雪”有什么象征意义？

　　朔方的雪俨然是一个斗士，在孤独而顽强地战斗，在战斗中他的灵魂得到升华。

　　2、主旨归纳：表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。

　　3、作者采用了什么表现手法。（托物言志）

　　江南的雪北方的雪如粉如沙，滋润美艳，决不粘连（孤独） 明艳有趣 蓬勃奋飞 不能持久 美、歌颂斗争精神对故乡的深情怀念 不屈意志。 与热烈赞美对比。更喜爱北方的雪。

　　五、反馈训练

　　读一读，品一品

　　品读下列句子，完成括号中的问题。

　　1、暖国的雨，向来没有过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”、“坚硬的”“灿烂的”来修饰雪花，强调了什么？）

　　冰冷的、坚硬的强调了雪不屈的精神，这种精神是灿烂的，是值得赞赏的。

　　2、那是还在隐约着的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）

　　青春、处子都是最富有生命力的状态，这里指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

　　3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

　　北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让她成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强的内核的精魂。是奋斗的，向上的，闪光的精神力量。

　　4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？

　　作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是”，更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特的语言风味的体现。

　　江南的雪虽然滋润美艳，孕育生机，但没有经过磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾；而朔方的雪远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞。苍凉悲壮、雄浑壮观，拥有着独立的个性和斗争的激情以及献身精神，所以作者表达了自己对北国雪的由衷喜爱和高度赞美。

　　5、延伸训练：还有哪些文学作品中借雪来抒发感情的；尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种感情。

语文教学工作计划10

　　一、教学目标

　　我所教的一个班级，从他们的小学毕业考试的情况来看。学生的口头表到和书面表达的能力都不是很高。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学*和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学*方式。但是学生在这方面的能力明显的不够好，大多数学生在小学都是接受式学*。综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学*语文的兴趣，包括培养他们良好的学**惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学*方式，要全面提要学生的语文素养，为社会主建设培养有用的人才。

　　二、教材的特点。

　　(一)、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注人类，关注自然。 第一单元是人与自我之一（生命体验）。第二单元是人与自我之二（理想信念）。第三单元是人与自然之一（自然美景）。第四单元是人与自然之二（科学世界）。第五单元是人与社会之一（家庭亲情）。第六单元是人与社会之二（想象世界）。而且为了增强教材的实践性，在每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学*的板块。这样就能使语文的学*始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学*整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。

　　（二）、积极倡导自主、合作、探究的语文学*方式，注重培养学生的创新精神。新世纪需要复合型的人才，要求能独立解决问题，具有创新精神，因此教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练*上，尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学*活动。

　　（三）、设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面发展。

　　（四）、教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

　　三、教学目标。

　　掌握和运用知识能力的目标：

　　（一）、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

　　（二）、学*朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。

　　（三）、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

　　（四）、培养良好的学*语文的*惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。 思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

　　人文素质目标：

　　能注意对象和场合，学*文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学*到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

　　四、教学资源开发。

　　《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学*资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”同时还指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，要开展各种活动。因此，教师要开发并好好利用语文教材，创造生动活泼的自主学*方式，改变单一的讲授式的教学方法。要与生活实际相联系，开发生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。

　　五、教学措施。

　　1、重视学生的学**惯的培养，促进学生良好学**惯的养成。

　　2、营造轻松、活泼的自主学*氛围，让学生在学*中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

　　3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

　　4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

　　5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。可以分成两种：一种是语文研究性小组，创建自主、合作、

　　探究的学*模式；另一种是学*互助小组，学*成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学*氛围。

　　6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学*心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

　　六、教学总结及反思。

　　在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学*的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学*中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。

　　七、教学进度。

　　根据教育局统一安排，第一周——第一次月考考试，完成第一、二单元的教学，第二次月考，完成第三、四单元课文及表达的教学，期末完成剩余内容的教学。具体计划如表如下：

　　: 周 次内 容 （课时）

　　第一周 9.1——9.7 1散步 2秋天的怀念

　　第二周 9.8——9.143羚羊木雕 4散文诗两篇 5《世说新语》两则

　　第三周 9.15——9.21 写作6我的老师 7再塑生命的人

　　第四周 9.22——9.28 8我的早年生活 9王几何

　　第五周 9.29——10.5 10论语 放假半周

　　第六周 10.6——10.12 放假半周 月考

　　第七周 10.13——10.1910论语 写作 综合性学*

　　第八周 10.20——10.2611春 12济南的冬天

　　第九周 10.27——11.2 13风雨14秋天

　　第十周 11.3——11.9 15古代诗歌四首16紫藤萝瀑布

　　第十一周11.10——11.16 17走一步，再走一步 18短文两篇

　　第十二周11.17——11.23 19在山的那边 期中考试

　　第十三周11.24——11.30 20虽有佳肴 写作 综合性学*

　　第十四周 12.1——12.7 21化石吟 22看云是天气

　　第十五周 12.8——12.1423绿色蝈蝈 24月亮上的足迹

　　第十六周 12.15——12.21 25河中石兽 写作 26小圣施威降大圣

　　第十七周 12.22——12.28 27 皇帝的新装 28女娲造人

　　第十八周 12.29——1.4 29盲孩子和他的影子 30语言四则 写作

　　第十九周 1.5——1.11 综合性学* 课外古诗词背诵

　　第二十周1.12——1.18 名著导读 复*

　　第二十一周 1.19——1.25 复*

　　第二十二周1.26——2.1腊月十三复*

　　第二十三周 2.2——2.8 腊月二十考试

语文教学工作计划11

　　一、指导思想

　　本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水*和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于九年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练，开展综合性学*活动，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文的能力。掌握语文学*的基本方法，养成自学语文的*惯。

　　二、教材分析

　　本册教材为20xx年秋部编人教版，共分为六个单元。

　　九年级上册六个单元的专题分别是：一自然之音、二砥砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五理想信念、六人物百态，第一单元是学*诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言；第二单元是阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心；第三单元是诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受；第四单元是阅读小说，梳理小说的情节，理解小说的主题；第五单元是阅读议论性文章，分析材料，把握论据，理解观点和材料之间的联系；第六单元是阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言。

　　本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用，并加强了议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元，在第五单元；综合性学*安排了二个单元，分别是第二、四单元。活动注重*传统文化的熏陶。

　　三、学情分析

　　本学期担任九（）、（）班语文教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学*，所以，九年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学期按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。

　　四、教学目标

　　（一）掌握和运用知识能力的目标：

　　1、掌握九年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

　　2、学*朗读方法，尤其是诗歌的朗读，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文语感打下基础。

　　3、了解议论文写作的知识，学*缩写和改写，掌握写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

　　4、培养良好的学*语文的*惯。养成边读书边圈点，敢于提问，敢于发言。

　　（二）情感态度价值观目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

　　五、教学重、难点

　　1、要求学生掌握九年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

　　2、学*本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

　　3、培养学生良好的语文学**惯，掌握常用的学*方法。

　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

　　6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

语文教学工作计划12

　　一、基本情况

　　本人担任八年级5、6班的语文教学，共有学生114人，从上学期期末考试成绩来看，优秀生占18％，中等生占40％，基础较差的占42％，可见学生的两极分化十分严重。主要原因是阅读、写作能力所致。

　　二、工作目标

　　1、以兴趣小组的形式，促优辅差，让优秀生带动基础较差别的学生，提高学生的阅读、写作兴趣。

　　2、以课堂教学为点，课外拓展为面，点面结合，加强阅读、协作训练，提高阅读能力以及写作能力。

　　三、工作措施

　　（一）、课堂教学中，以教读课文为主，自读课文为辅，围绕如何提高学生的阅读能力、写作能力的课题，认真组织教学。以点带面，尽力由课内向课外拓展。

　　1、深入课题研究，把加强师生互动作为典型教学案例，重点钻研阅读教学与作文教学之间的关系，通过师生互动，有效地把阅读教学与作文教学密切的结合起来，为提高学生的语文素养打下坚实的基础。

　　2、课堂教学中应增强学生整体阅读的意识，指导学生捕捉文章线索，理清文章结构顺序，揣摩作者写作意图，整体感知文章的内容。从而学会文章的布局谋篇的方法。

　　3、教学中要引导学生体会各中表达方式在文章中的作用，掌握该表达方式的运用对表现文章中心的好处。并让学生在练*中尽量模仿。

　　4、自读课文的教学重点让学生自主阅读，采用小组讨论的方式，从文章的布局谋篇，结构层次、写作意图等方面入手，让学生设计题目，相互考查，团结协作，共同进步。

　　5、引导学生加强课外阅读，扩大阅读量。

　　（二）充分发挥语文兴趣小组的作用，通过多种活动的组织落实，提高学生的语文素养。

　　1、继续发挥学*兴趣小组的作用，适当调整小组成员，做到合理搭配、细致分工，充分调动全组成员的积极性。选取在语文科方面成绩优秀的学生担任组长，组织兴趣小组活动，尽量把小组活动落实到实处。

　　2、以小组为单位，广泛开展兴趣小组活动。首先，继续加强名著训练，通过课外指导，集中竞赛的形式，提高学生的书法技能。其次，与政教处倡导的读书活动相结合，加强阅读训练，提高阅读水*，拓展学生知识；再次，配合文学社，加强写作训练，以组长牵头，在语文老师的带领下学*写作技巧，掌握写作知识，提高写作水*。

　　3、发扬团结协作的学*精神，要求每个小组长承担两名后进生的辅导工作。引导各组长尝试批改作业，填写好批改纪录。发现问题，及时求助于语文老师，并帮助其他组员解决疑难问题。

　　（三）、积极参与课堂教学的研究，利用公开课活动，学*本组教师的教学经验，随时检查自己的教研成果，虚心接受本组教师的意见，及时反思总结教学的心得，为今后的教学积累经验。同时举办一次作品展览，展示教研成果，同时也为学生创设一个展示自我的*台。

　　（四）继续开展研究性学*活动，以教材中《编写短剧》为研究主题，分三阶段进行研究：首先是宣传发动阶段，其次是收集故事材料阶段，最后是指导创作阶段，整合成册阶段。

　　（五）加强学籍成绩的评估管理工作。除教务处制订的学籍成绩期中、期末占60%外，本学期将加强*时成绩的考核力度，重视对学生学*态度、协作精神等方面的评估，大致按照单元考试成绩２０％，*时作业成绩１０％，上课表现成绩１０％评出*时成绩。

培智学校语文教学工作计划（精选5篇）（扩展5）

——小学语文教学工作计划 (菁华5篇)

小学语文教学工作计划1

　　（一）精读课文教学。

　　1，继续加强词句训练：要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是含义深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学*作者用词造句的方法。

　　2，思考联系的教学：注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学*。

　　3，要加强朗读、默读训练：课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练*朗读。指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

　　（二）略读课文的教学。

　　着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，放手让学生自主学*，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读"提示"，引导学生读书、思考、讨论。

　　（三）读写例话的教学。

　　联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或*作方法进一步加以理解；最后联系自己读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。

　　（四）积累运用的教学。

　　1，读读背背：重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。

　　2，阅读：指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，逐渐提高学生的阅读能力。

　　3，口语交际：指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的.训练，体现交际性，使人人都有训练的机会。

　　4，*作：指导*作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。要鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造力得到充分发挥。

　　聚龙小学：李莉

　　20xx年3月11日

小学语文教学工作计划2

　　学生知识现状的分析

　　本班现有学生39人，其中男生22人，女生17人。大多数学生对语文学*比较感兴趣，乐于学语文、用语文。经过上一学年的学*，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学*的意识。但是二年级孩子活泼好动，在上课听讲和识记生字方面有待加强。同时在学*中，也暴露出一些存在的不足，如形*字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。

　　本学期教学任务和要求：

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学*方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括#工作计划# 导语、一课“识字”、四--五篇课文以及“语文园地”。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

　　教材的重点和难点

　　本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

　　本学期提高教学质量的措施

　　1、继续重视学**惯的培养，促进学生良好学**惯的养成。

　　2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

　　3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

　　4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

　　5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

　　6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

小学语文教学工作计划3

　　一、教学要求：

　　1、继续复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词语等语言环境了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、继续使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学*默读，做到不出声、不指读。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。

　　7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的'意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲简短的故事和见闻。

　　说话时，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　9、对写话有兴趣，，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学*使用逗号、句号、问号、感叹号。学*写日记。

　　10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　二、教学时注意的问题：

　　1、注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应。教师备课时要胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。

　　2、本册教材依然遵循识、写分开，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字，发现生字与熟字的联系。提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认识汉字。

　　3、阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，领会作者所要传达的感情，并通过读表达出来。

　　教师要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间，要尊重学生的独特感受。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。

　　4、进行口语交际课时要注意的几个问题。教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴*学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际的目的。

　　在有些口语教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调空，形成有效的师生，生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意，充满情趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦；对于后者，教师应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

　　学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在*时的课堂教学中，教师要有意识的通过回答问题，讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动，大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

　　5、开展丰富多彩的语文实践活动。

　　教师要努力开发，充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏，唱歌，猜谜语，可以是开故事会，朗诵会，演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然，社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学*语文、运用语文。

　　三、教学安排：

　　第一组13——15课时

　　第二组13——16课时

　　第三组12——14课时

　　第四组14——16课时

　　第五组14——18课时

　　第六组13——15课时

　　第七组15——17课时

　　第八组15——20课时

　　期中、期末复*20课时

　　四、具体要求：

　　1加强年级组内的集体备课，多抽出时间进行集体研究。

　　2虚心向其他老师学*，有问题主动向有经验的老师请教。

　　3积极参加教研室、学校组织的各项教研活动，在活动中提高自身的教学水*。

　　4加强组内老师的互相听课、评课，共同研究，共同进步。

小学语文教学工作计划4

　　一、指导思想：

　　1、本册教材是以以国家的教育方针为指针，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终生发展与和谐发展奠定基础。

　　2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类提高文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代化社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野一，具备包括阅读与理解、表达与交流和运用现代技术搜集和处理信息的基本本事。

　　3、树立学生是学*和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和语文学*的特点，注意激发学生的学*兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创新精神和实践本事，倡导自主、合作、探究的学*方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程资料的基础上，为教师和学生留下选择和拓展的空间，以满足不一样学生学*和发展的需要。

　　4、教学资料的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分段落实义务教育语文课程的阶段目标，并加强过程与方法、知识与本事、情感态度与价值观的整合。

　　二、班级学生情景分析：

　　四年级大部分学生对语文学*怀有浓厚的兴趣，并养成了良好的语文学**惯。能较熟练地掌握字、词、句等基础知识，并能在具体语境中体会词句的意思，在说话、*作中运用所学的词句。能较工整、正确地用钢笔书写。能正确、流利地朗读课文，在教师的指导下带着问题边读边思考，初步根据问题提示，体会文章的思想感情。能在课外阅读一些浅显的儿童文学作品，摘录理解的精妙词句，并能和同学进行读后交流。但本年级有一些学*困难生，语文基础较薄弱，领会本事较欠，在阅读、*作等方面尤其感到吃力。另有部分学生学*被动，尚未养成良好的学**惯，不能按时完成作业。以上学生需着力帮教。

　　三、教材分析

　　本册教材分组编排。全册共分8组，选有33篇课文。这些课文按其组元方式的不一样，分为七个专题：即儿童世界、自然景观、智慧人生、完美情怀、健康生活、科技力量、异域风情。

　　一单元：充盈童心的儿童世界

　　二单元：绚丽多姿的自然景观

　　三单元：令人惊叹的智慧人生

　　四单元：荡气回肠的完美情怀

　　五单元：健康向上的生活态度

　　六单元：动人心魄的科技力量

　　七单元：赏心悦目的异域风情

　　四、学期教学目标：

　　1、在学*语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感;感受祖国河山的壮丽，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的思想感情;了解科学成就，学*科学家的优秀品质，教育学生从小爱科学，学科学;增强环保意识，教育学生自觉保护环境、保护动物;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;从生动感人的故事中受到启发，学*做人、做事的道理;认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感;在发展语言本事的同时，启迪学生的思想，培养良好的学**惯。

　　2、认识xx0个字，会写200个字。

　　3、会使用字典，学*使用词典，具有初步的独立识字本事。学*联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　　4、用正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*默读，默读要有必须的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学*略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练*复述课文。

　　10、继续培养读书看报的*惯，课外阅读总量不少于10万字。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。

　　12、不拘形式地写出见闻、感受和想象，注意表现自我觉得新奇趣味的或印象最深、最受感动的资料。

　　13、愿意将自我的*作读给人听，与他人分享*作的欢乐。学*修改*作中有明显错误的词句。

　　14、能用普通话交谈，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自我的感受和想法。

　　15、在交谈中能认真倾听，不理解的地方向人请教，不一样的意见与人商讨。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。

　　16、能提出学*和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学*，学*观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自我的观察所得。

　　五、教学重、难点教学重点：

　　1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读本事。

　　2、在阅读中，经过自我提问，自我解决，经过讨论完善问题，提高阅读本事，读懂课文资料，懂得课文内涵。

　　3、很多阅读，丰富学生的文化素养。

　　4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不一样意见，与不一样意见交流，正确对待反对意见。

　　5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(资料具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。

　　教学难点：

　　1、学生收集处理信息的本事需要进一步完善。

　　2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。

　　3、训练学生的口语交际本事。

　　4、写真实、有新鲜感的*作。

　　六、教学措施：

　　保障措施

　　1、确把握教学目标。教师不仅仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、*作训练的教学目标，并且根据班级的实际情景，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

　　2、继续加强词句训练。词句训练始终是小学阶段的一个重点。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并经过背诵、摘抄等形式积累词句和和精彩语段。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学*作者用词造句的方法。

　　3、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读*惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的本事;同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

　　4、重视学*方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学*。

　　5、要充分发挥学生的进取性和主动性。

　　6、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

　　7、继续加强对学生写字的训练。这期要继续坚持每一天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观，教师要做好示范，无论是上课板书，还是作业批语等都要做到书写规范、美观，给学生以潜移默化的影响。使我班书写水*进一步提高。

　　8、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式，提高学生*作兴趣。培优转差措施对于优生在培养他们阅读本事的基础上，重点指导其写作和写字，拓宽知识面;对于后进生张旭等要指导他们克服畏难情绪，指导*时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的进取性，打开思路，不拘形式的自由表达。

　　七、专题研究

　　《进取倡导自主、合作、探究的学*方式》

　　《培养学生的口语交际本事和学**惯的培养》

小学语文教学工作计划5

　　一、教学要求和目的：

　　1、识字、学词和练句

　　(1)使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

　　(2)密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次*作(包括自读的笔记、日记)，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。

　　那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成*惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学*的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中**出来。

　　2、阅读

　　(1)学会阅读的方法、养成阅读的好*惯。

　　(2)学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

　　(3)学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

　　(4)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好*惯。

　　3、*作

　　(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　(2)养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累*作素材。

　　(3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

　　(4)以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

　　用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学*的过程。修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

　　4、口语实际

　　(1)与人交流能尊重、理解对方。

　　(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　(3)表达要有条理，语气、语调适当。

　　5、综合性学*

　　(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

　　(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

　　二、教材简析：

　　本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学*、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练*等各方面拓宽并深化了学*内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

　　三、班级情况分析：

　　本班共有学生65人，其中男生35人，女生30人。大部分学生活泼可爱，积极好学。上学期语文成绩均已达标，但经过分析，本班学生的写作部分相对较弱，有一部分学生甚至害怕写作。还有从村校并校上来的一部分学生，汉语拼音没有过关，就连看拼音写汉字的题目都写不出来。还有一个薄弱环节就是普通话中的*、翘舌音和前、后鼻音的发音不够到位。

　　四、教学措施：

　　1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的'学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。

　　2、教师是学*活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

　　3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学*活动，拓宽学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。

　　5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的

　　人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　7、遵循学生身心发展和语文学*的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

培智学校语文教学工作计划（精选5篇）（扩展6）

——语文教学工作计划 (菁华9篇)

语文教学工作计划1

　　班级分析：八年级下学期是承前启后的关键一学期，学生们在前三个学期系统地学*了语文各方面的常识，本学期侧重点在于学生自我学*能力的培养，侧重于阅读能力的培训，为初三做好准备。

　　一、教材分析

　　第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画“，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的小部分。“综合性学*写作口语交际“也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

　　第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学*“——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

　　第三单元是以人与自然为主题的科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学*?写作?口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学*活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练*写作与口语交际。

　　第四单元以民间文化为主题。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在*淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学*?写作?口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

　　文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元。文言文(含古代诗歌)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的*惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。倡导探究式的学*，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。此外，“写作?口语交际?综合性学*”是一次小型的综合性学*活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学*优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和*惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

　　二、教学重点、难点：

　　精读课文是教材的主体，是全书的重点。

　　1、要突出重点项目的训练。

　　2、要继续重视词、句、段的训练。

　　3、要重视朗读的指导和训练。

　　4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

　　5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、*作共四项。

　　三、教学目标

　　课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。立足于学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学**惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

语文教学工作计划2

　　一、教材分析

　　该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、案例发现的学*方式，注重全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。教材按专题组织，设计8个专题，围绕专题综合安排8组教学内容。每一个话题都有丰富的内涵，为学生的知识和能力、方法和*惯、情感、态度和价值观的培养和提高提供了广阔的*台。

　　二、学*目标

　　1、继续复*巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、发音。

　　2、认识400字，写300字。要求你所认识的单词能结合单词、句子等语言环境，准确的读出发音，理解意思。要求会写的字要能读音，认形，懂意。正确写作，练*用口语和书面语表达。有主动阅读的欲望，在生活中独立阅读。养成良好的书写*惯，书写规范、正确、整洁，感受汉字的形体美。

　　3、继续使用词序和偏旁部首查字典，培养独立识字的能力。

　　4、我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不出声，不参考阅读。

　　5、能联系语境和实际生活，理解课文中单词和句子的意思，在阅读中积极积累单词和句子。

　　6、能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的*惯。

　　7、学会使用句号、问号、感叹号，体会所表达的不同语气。

　　8、积累自己喜欢的成语，对联，古典诗词，警句。

　　9、逐渐养成说普通话的*惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人说话，了解主要内容。

　　10、对写作感兴趣，能够写下自己的所见所想。学会用在阅读中学到的单词，用在写作生活中。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。

　　三、使用本教材应注意的问题

　　1、要注意把握同一组教材各部分内容之间的内在联系：

　　教师在学*相应的课文时，要及时安排学生做好准备工作，为后面的学*做准备。

　　2、读写教学应注意的问题：

　　教师在把握识字要求时，应尽量避免陷入两个误区。首先，我们不能忽视学生之间的差异，以便对所有学生提出统一的要求。其次，没有必要把学生能否准确记忆一个脱离任何语言环境的单词作为衡量他们是否掌握了需要知道的单词的标准。

　　对于大二学生来说，一节课的写作不要太多。为了避免学生疲劳，写作不是集中在一个班，而是分散在每个班。注意写作质量。

语文教学工作计划3

　　一。指导思想

　　根据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代发展要求的.旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。教师是学*的组织者、引导者、合作者，学生是学*的主体、主人。语文教学要为学生继续学*、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学*语文的良好*惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的*惯，探求在教师指导下“自主创新学*”的新途径。

　　二、教学要求

　　1。现代文阅读：

　　（1）整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感。努力提高学生文化的品位。

　　（2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读能力的新路。本册书四个单元应各有其阅读能力训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的能力训练不能单打一，要注意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。

　　2。文言文阅读：

　　（1）注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。

　　（2）重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。

　　（3）了解*先秦散文的发展规律和特点。

　　3。写作和口语：

　　（1）钻研教材，适应有序的写作教学。

　　（2）八个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识（思想、感情）转化为文字。由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性。

　　（3）写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练*，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清晰。

　　（4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3？？4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。

　　三、教材简析：

　　1、本教材编排线索简明，序列清晰；阅读教材和写作教材分开。

　　2、内容分布合理，学*目标明确；现代文约占课文总数的55％，古诗文约占教材总数的45％。学*目标：在初中的基础上，继续培养现代文的阅读能力，培养阅读浅易文言文的能力；初步鉴赏文学作品的能力。

　　3。有大量的古诗文背诵篇目，其中，有部分是高考必考篇目。较初中，高中的古诗文难度加大，篇幅较长。

　　四、教学重点：

　　1。阅读教学重点，依次为：

　　散文：（1）整体感知，揣摩语言 （2）把握文意，理解思想（3）概括要点，提取精要

　　古诗文：（1）准确翻译课文，熟读或背诵课文（2）理解文言实词、虚词、句式

　　2。写作教学重点

　　（1）培养从事写作必须具备的几种能力；培养写作记叙文以及规范议论文的能力。记叙文写作突出“细节”教学。议论文写作突出“条理”和“内容充实”两方面。

　　（2）各单元教学重点依次为

　　①写触动心灵的人和事②记叙要选好角度③些人要凸显个性

　　④写事要有点波澜⑤写景要抓住特征⑥学*描写

　　⑦学*抒情⑧学*虚构

　　五、教学难点：

　　（一）阅读教学难点，依次为：

　　1。结合语境揣摩语言；学会抓关键语句进行揣摩。

　　2。在整体把握文章的基础上，理清文章思路。

　　3。学会把握文章内容要点。

　　4。学会借助工具书独立阅读浅易文言文的能力，注意文言的实、虚词，总结特殊文言现象：通假字、一词多义；掌握一些特殊文言句式。

　　5。指导学生提高文言文阅读能力（实、虚词、文言句式的积累）根据语境猜度词义。

　　（二）写作教学难点，依次为：

　　1。写作教学的难点

　　①如何感受生活，表达出自己与众不同的独特感受

　　②如何做到叙、议、抒情相结合

　　③运用想象、联想要注意的几个方面

　　④“我手写我心”针对当前的社会生活写作

　　⑤议论文素材的积累

　　六、教学主要措施：

　　1。加强自主教学，培养学生自学能力（如预*能力等）

　　2。实现“学生主体、教师主导，训练主线”

　　3。实现单元整体教学

　　4。注重情感熏陶

　　5。精心设计课堂40分钟，搞好课堂教学

　　6。注意因材施教；培养学生学*语文的良好*惯

语文教学工作计划4

　　现在回想起来，上个学期的许多东西对我来说是珍贵的经验。在2008新学期开始之前，我在思索，如何把心中的一点点想法有层次地梳理；我如何在这学期给孩子们带来正确的知识、充实的快乐、光明的理想和进步的渴望。

　　是故，有了今天的20XX语文教学工作计划。

　　一、学期的目标

　　（1）就自身而言，做一名专业的语文教师，利用一切的课余时间，尽最大的努力的热情去锻造自己，从课堂教材、教育参考资料、生活原生态中汲取精华，为我所用。

　　（2）就学生方面，学到有用的语文知识，每个人都在原来的基础上有所进步，语言表达能力、写作能力以及审美情趣、文学素养方面上升到一个更高的层次，使全体同学共同进步。

　　（3）从课堂上，注重培养学生积极的心态和解决问题方法的掌握，引导他们的思维过程、质疑与兴趣互动，锻炼学生的思维和语言组织的能力。

　　（4）从课余上，在确保睡眠的基础上，有效地利用课余时间，使学生既有丰富多彩的`语文活动，又能弥补学生在教材中知识的不足，学有余力的学生掌握更多的拓展知识。

　　二、具体措施

　　（1）定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。

　　（2）写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。

　　（3）上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。

　　（4）课堂结构严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。

　　（5）黑板上的板书字字珠矶，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。

　　（6）积极鼓励学生利用课余时间参加语文兴趣小组，自觉收集、整理语文课外知识。

　　三、应注意问题

　　（1）本学期的重点放在基础较差学生身上，使其与优秀的距离有所接*。

　　（2）课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。

　　（3）引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。

　　（4）根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。

　　四、本学期个人计划阅读书目

　　（1）外国名著：《安娜·卡列尼娜》、《三个火*》、《海明威全集》、《飘》、《巴黎圣母院》、《普希金诗选》、《复活》、《苦儿流浪记》

　　（2）*名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《雾》、《雨》、《电》

　　《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《*古代历史文化》、《名人名言录》

　　（3）教育教学：《教育新思维系列丛书》、《班主任之友》、《内蒙古教育》、《走进新课程系列丛书》、《班主任工作精要读本》《新课程怎样教》

　　（4）其他活动：电脑、英语、写作

语文教学工作计划5

　　一、指导思想

　　根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期教学计划。

　　二、学情分析

　　我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学*基础一般，行为*惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；阅读能力较差；作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。

　　三、本学期教材分析

　　1、教材格局

　　本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：

　　第一单元：人与自我之一：生命体验

　　第二单元：人与自然之二：理想信念

　　第三单元：人与自然之一：自然美景

　　第四单元：人与自然之二：科学世界

　　第五单元：人与社会之一：家庭亲情

　　第六单元：人与社会之二：想象世界

　　这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学*两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学*置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学*整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

　　2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学**惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。

　　3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学*方式，注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学*需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练*和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学*写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学*部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

　　4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学*语文，使学生学*的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

　　四、教学任务

　　新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学*目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

　　1、掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

　　2、学*本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。

　　3、培养学生良好的语文学**惯，掌握常用的学*方法。

　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写*惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。

　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

　　6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

　　7、培养学生良好的语文素养，语文学*中贯穿情感教育和道德教育。

　　五、教学措施

　　首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

　　其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由*面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学*课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

　　第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不*等、单向传输向师生的和谐、民主、*等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学*的共同体。

　　第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

　　第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学*中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

　　第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自主、合作、探究等灵活多样的学*方式。

　　第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

　　语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

　　1、勤摸索多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案；

　　2、多学*常读书，探究教学方法和艺术，想方设法提高学生学*积极性；

　　3、及行文重反思，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在反思中成长；

　　4、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧，让课堂成为学生展示自信的舞台。

　　5、提高学生和自己的综合素质，让每个学生都形成自我的学*品质和风格。

　　为了实现我的发展计划，我将努力做到以下工作：

　　1、自我加压，继续探究新课程新理念；回顾专业知识，把古代文化和现在文化成体系的加以整理，并在此基础上再认知；

　　2、参加教师培训学*，努力提高自身的业务水*；

　　3、关注教育教学网站，提高利用收集和处理信息的能力；

　　4、争取发表论文或案例，论文争获奖励；

　　5、积极参与中小学过渡衔接的课题的研究。

　　我将着重关注教育网站，利用网络与优秀教师群体交流，积极参加教师培训学*，努力提高自身的业务水*，争取每月书写三篇论文或案例，论文争获奖励。进一步锤炼课堂教学能力，争取有一定知名度，不断钻研反思，提高撰写教育教学论文案例的能力，积极投身教育网站论坛，多写文稿与同行交流探讨，参加中学一级教师的职评争取顺利晋升技术职务。

　　具体落实措施：

　　1、钻研中学语文教材，争取精通各册内容；

　　2、在学*和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力；

　　3、扎扎实实参加课题研究，通过科研提高自身的教育教学水*；

　　4、勤于动笔，善于思考，多写案例随笔及教育故事，积极投稿；

　　这一年我将不断学*先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学能力，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。德育工作争取逐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。

　　成为一个智慧的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。在语文教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的交流渠道，为他们搭设*台，引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新”，能熟练掌握先进的现代教育技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。

　　具体落实在以下几个方面：

　　1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公*对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学*，更关注学生个体的身心发展。

　　2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学*的理念，用教育理论武装自己。

　　3、同伴互助。善于学*的优秀教师，我也要积极向同伴学*，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学*，不耻下问，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会向他们学*，提高自己的教学质量。

　　4、尝试改革。为了更好地适应新课程改革下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学*与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学*，真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

　　5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水*再上新台阶。“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。

　　我要能够对自己的阶段性的教育教学进行总结，而且能够有所成就。争取取得中小学过渡衔接课题的本质上的督导的见解和成就。

语文教学工作计划6

　　一、使用教材：

　　人教版必修一、必修二。

　　二、教材分析：

　　新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的'整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

　　三、教学目标：

　　本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学**惯。积极倡导自主、合作、探究的学*方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。

　　四、方法和措施：

　　1、激发学生的学*兴趣，注重培养自主学*意识和*惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式，引导学生在实践中学*。

　　2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学*方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。

　　3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

　　4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

　　5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

　　6、作业做到一课一练，及时反馈。

　　7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。

　　8、重视作文教学，努力提高语文学*的整体水*探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。

　　9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的能力与素质，促使学生全面发展。

　　五、教学设想与教材处理：

　　新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

　　对必修一与必修二的教材处理是：

　　（1）“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。

　　“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。

　　并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与朗读的能力，让学生听说读写素质得到全面发展。

　　（2）“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。

　　为了避免教学的单一性，也为了调动学生学*积极性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。

　　（3）“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进行。

　　“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的语文能力。如“梳理探究”部分，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的《论语》、《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自*的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

　　（4）精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。

　　每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学*方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

　　（5）以单元小测验形式检验学生知识水*与能力。

　　新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水*与能力的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学*语文的积极性

　　（6）推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。

　　充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》、《威尼期商人》、《水浒传》、《谈美》等中外名著及美学论著。

　　六、教学进度安排：

　　1—2周：必修一第一单元写人事汉字简介。

　　3—4周：必修一第二单元写景《论语》导读。

　　5—6周：必修一第三单元写人对联简介。

　　7—8周：必修一第四单元写事新词语与流行文化简介。

　　9周：朗读比赛《大卫科波菲尔导读》。

　　10周：期中复*知识梳理期中考试。

　　11—12周：必修二第一单元描写成语简介。

　　13—14周：必修二第二单元抒情修辞简介。

　　15—16周：必修二第三单元选取记叙角度《家》导读。

　　17—18周：必修二第四单元虚构姓氏简介。

语文教学工作计划7

　　一、学情分析

　　二（1）班：本班共53名学生，通过一年的学*，能够养成良好的学**惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学*，掌握了基础知识，形成一定的学*技能。并能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理或几句话，意思比较完整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文，也有一些在学*上暂为落后的学生，在学*上比较被动，缺乏主动性，学*效率不高等。针对这些问题，本学期在教学中，要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高解常用词语，并进行简单的运用。愿意与别人进行口语交际，能说一句。

　　二（2）班：本班共48名学生，通过一年级的学*，本班大多数学生都具有良好的学**惯，在学*上自主性比较强，充分表现出了对学*的浓厚兴趣。学生的基础知识掌握较为扎实，如能利用拼音学*课文阅读课文文章；能正确认读生字，书写做到正确、规范；在老师的指导下能有感情地朗读、背诵课文，口头表达能力有了很明显的进步，乐于表达和交流并能完整的表达自己的见解。初步具有自主学*的意识以及自主学*的能力等。

　　二（3）班：通过一年的学*，能够养成良好的学**惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学*，掌握了基础知识，形成一定的学*技能。并能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。愿意与别人进行口语交际，能说一句或几句话，意思比较完整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。当然，也有一些在学*上暂为落后的学生，在学*上比较被动，缺乏主动性，学*效率不高等。针对这些问题，本学期在教学中，要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高。

　　二（4）班：通过一年的学*，本班学生在各方面都有了比较大的进步。学生产生了较强的学*欲望，形成了良好地学*行为，并掌握了一定的学*能力。大部分学生的接受能力比较强，所以在拼音、识字、口语交际、阅读方面都取得了较好的成绩。不但掌握了大量的生字词，而且书写端正、美观。当然，也有小部分学生对学*缺少热情，或是接受能力、反应能力比较差。另外，对班级总体而言，在写字、写话方面还需进一步加强，使学生更好地得到发展、进步。

　　二（5）班：本班学生通过上一学期的学*，学生已养成了基本的学**惯，能主动的参与课堂学*，自觉地完成各项作业，*时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的*惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。学生之间还存在着一定的差异性，如：有的学生学**惯不够完善，学*的自信心不足。

　　二、教学内容

　　本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等部分，具体要求如下：

　　1、学**惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯；养成爱惜学*用品的*惯。

　　（2）继续培养专心倾听的*惯，养成认真写铅笔字的*惯。

　　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。

　　2、汉语拼音

　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学*普通话。

　　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3识字写字

　　（1）准确认读406个生字。并掌握课本安排的27个常用偏旁。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

　　4、口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、语句连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

　　5、阅读

　　（1）继续学*正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

　　6、写话

　　（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学*按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

　　（3）学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

　　三、教学重点难点：

　　重点：识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。

　　难点：学会字词并运用字词、口语交际和写话。

　　对策：顺应儿童的认知特点和学*语文规律，采取模仿、迁移等训练方式，让学生进行语言的积累和内化。

　　四、教学措施

　　二（1）班：

　　1、继续抓好良好的学**惯的培养，定期在班内举行各类比赛活动，来促进学生养成良好的学**惯。

　　2、认真钻研教材，学*课改精神。教学中以学生为主体，注重师生之间的互动，引导学生进行自主学*，坚持以读为主，保证学生有充分的时间读书。

　　3、采用各种形式的教学手段，尽可能创设和谐的学*环境，提倡师生之间、学生之间、学生与文本之间的互动交流，共享学*成果，体验学*成功，帮助学生巩固知识，形成能力，发展智力。

　　4、注重培养听说读写能力，制定训练计划，如进行“每周日记”练*。

　　5、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。

　　4、与家长保持联系，及时进行教学反馈，减少学生之间的差异。

　　5、激发课外阅读的兴趣，安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学*兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读。

　　二（2）班：

　　1、培养学生良好的*惯：本学期要培养学生养成勤查字典，主动识字的*惯。掌握正确的读书姿势、爱惜学*用品、正确写字的方法，积极发言、专心听讲；勤于朗读背诵、乐于课外阅读。

　　2、重视识字、写字教学：既要尽量利用汉字的造字规律帮助学生识记生字，又要采用多种方法手段，如已经掌握的汉语拼音、笔画、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的*惯。

　　3、改进阅读教学方法：注重教学的层次性，指导学生把读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。使学生在这一过程中，理解内容，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水*。

　　4、保质保量地完成口语交际、写话训练教学目标，通过图配话，文配图的方式激发学生写作热情。

　　5、充分利用家校路路通加强家校联系，及时交流学生的学*生活情况并及时反馈。

　　6、关注班级中学*落后的学生给他们实实在在的、*等的鼓励和帮助。

　　二（3）班：

　　1 、本学期教学的重点继续是让学生写好字，读好书。为此从一开学就采取各种方法和活动，目标是写端正，写好字，有感情地朗读课文，奠定语文的基础。

　　2、通过*时潜移默化的教育，培养学生良好的学**惯，学会预*和复*，学会自己学*。

　　3、认真钻研教材，学*课改精神。教学中以学生为主体，注重师生之间的互动，引导学生进行自主学*，坚持以读为主，保证学生有充分的时间读书。

　　4、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。

　　5、利用家校路路通和家访的方式与家长保持联系，及时进行教学反馈。减少学生之间的差异。

　　6、激发课外阅读的兴趣。安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学*兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读。

　　二（4）班：

　　1、学*课改精神，认真钻研教材，掌握教材的特点。

　　2、教学中，坚持从学生实际出发，以学生为主体，尊重其个性发展。并注重师生之间、生生之间的互动。

　　3、坚持以读为主，保证学生有充分的时间读书。定期在班内举行各类比赛活动，来促进学生养成良好的学**惯，形成良好的学*风气。

　　3、采用各种形式的教学手段，如“我是小记者”、表演课本剧、看录象、做实验等方法，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并在学*中体验成功的喜悦。

　　4、注重培养听、说、写的能力，制定训练计划，如进行“我最会听”、“每日一句”等练*，逐步提高听、说、写的能力。

　　5、与家长保持密切联系，及时进行教学反馈。

　　6、注意减少学生之间的差异，帮助学生树立信心，养成自学的好*惯。

　　二（5）班：

　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌不穿鞋走路。

　　2、在培养*惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练*，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

　　3、倡导合作学*，采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学*、互相促进，不断产生成就感。

　　6、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水*，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　　词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

　　4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练*说话的机会。

　　五、落实“三个五”

　　二（1）班：

　　（1）注意从细微之处关心后进生，发现其身上的闪光点，给予鼓励，帮助他们树立学*的信心。

　　（2）课堂中同样为他们创设机会，多加提问。课后针对薄弱环节，进行辅导。

　　（3）在学生中建立“一帮一”学*小组，帮助他们共同进步。

　　（4）与家长经常取得联系，及时发现不足之处。

　　二（2）班：

　　（1）针对学生不足之处，多关心他们，帮助他们一起改进。挖掘他们身上的闪光点，提高他们的自信心和学*兴趣。

　　（2）课堂中同样为他们创设机会，多加提问；课后针对薄弱环节，进行辅导。

　　（3）在学生中建立“一帮一”学*小组，帮助他们共同进步。

　　（4）多与家长交流沟通，及时发现问题，指导家长对孩子的家庭辅导。

　　二（3）班

　　（1）注意从细微之处关心后进生，发现其身上的闪光点，给予鼓励，帮助他们树立学*的信心。

　　（2）课堂中同样为他们创设机会，多加提问；课后针对薄弱环节，进行复*辅导。

　　（3）在学生中建立“一帮一”学*小组，帮助他们共同进步。

　　（4）与家长经常取得联系，及时发现不足之处。

　　二（4）班：

　　（1）重视后进生，从细微之处关心他们，在学*过程中发现其身上的闪光点，给予鼓励，帮助他们树立学*的信心。

　　（2）课堂中为他们创设机会，多加提问，让他们有表现的机会，增强学*的积极性。

　　（3）课后针对薄弱环节，进行个别辅导。

　　（3）建立“一帮一”学*小组，帮助他们共同进步。

　　（4）与家长经常保持联系，及时发现不足之处，共同帮助学生取得进步。

　　二（5）班：

　　（1）课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

　　（2）采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　（3）请优生介绍学*经验，差生加以学*。

　　（4）课堂上创造机会，用优生学*思维、方法来影响差生。

　　（5）对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　（6）采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学*积极性和成功感。

　　（7）充分了解差生现行学*方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学*差的状况，提高学*成绩。

　　六、教学进度

　　日期

　　教学内容

　　备注

　　第一周

　　第二周

　　第三周

　　第四周

　　第五周

　　第六周

　　国庆

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　第十周

　　第十一周

　　期中复*、期中练*

　　期中

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　第十五周

　　第十六周

　　第十七周

　　第十八周

　　第十九周

　　第二十周

　　期末复*

　　二十一周

　　期末复*

　　二十二周

　　期末测试

语文教学工作计划8

　　一、学期的目标

　　（1）就自身而言，做一名专业的语文教师，利用一切的课余时间，尽最大的努力的热情去锻造自己，从课堂教材、教育参考资料、生活原生态中汲取精华，为我所用。

　　（2）就学生方面，学到有用的语文知识，每个人都在原来的基础上有所进步，语言表达能力、写作能力以及审美情趣、文学素养方面上升到一个更高的层次，使全体同学共同进步。

　　（3）从课堂上，注重培养学生积极的心态和解决问题方法的掌握，引导他们的思维过程、质疑与兴趣互动，锻炼学生的思维和语言组织的能力。

　　（4）从课余上，在确保睡眠的基础上，有效地利用课余时间，使学生既有丰富多彩的语文活动，又能弥补学生在教材中知识的不足，学有余力的学生掌握更多的拓展知识。

　　二、具体措施

　　（1）定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。

　　（2）写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。

　　（3）上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。

　　（4）课堂结构严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。

　　（5）黑板上的板书字字珠矶，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。

　　（6）积极鼓励学生利用课余时间参加语文兴趣小组，自觉收集、整理语文课外知识。

　　三、应注意问题

　　（1）本学期的重点放在基础较差学生身上，使其与优秀的距离有所接*。

　　（2）课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。

　　（3）引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。

　　（4）根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。

　　四、本学期个人计划阅读书目

　　（1）外国名著：《安娜·卡列尼娜》、《三个火*》、《海明威全集》、《飘》、《巴黎圣母院》、《普希金诗选》、《复活》、《苦儿流浪记》

　　（2）*名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《雾》、《雨》、《电》、《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《*古代历史文化》、《名人名言录》

　　（3）教育教学：《教育新思维系列丛书》、《班主任之友》、《内蒙古教育》、《走进新课程系列丛书》、《班主任工作精要读本》《新课程怎样教》

　　（4）其他活动：电脑、英语、写作

语文教学工作计划9

　　作为一名小学六年级的班主任老师，也作为一名语文教师，这个学期，我的教学任务和班主任老师工作任务都很重，但是我想，只要我不断的努力，我是能够教好学生的！

　　六年级是学生们小学的最后一年了，小学毕业以后他们就要升到初中中去了，所以最后一年的教学也是为初中打下良好的基础，因此我特制订本学期的语文教学班主任老师工作计划：

　　1、认真举行考试

　　考试要严密组织，严格要求，精心安排。*时考试、单元考试、综合性考试，从出题，举行考试、阅卷、统分、进行质量分析等都要严肃认真对待，及时查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，人人过关。

　　2、认真备课

　　遵照学校要求的“六认真”，把握重点，突破难点，一步一步地夯实基础知识，训练目标要求和基本技能，切不能为了赶时间，抢进度，盲目求快。要把握学生学*循序渐进原则，结合本班学生知识起点，接受能力，适当提前结束新课，以便集中精力组织全面复*。

　　要加强集体备课，把好备课关，充分发挥集体的力量，把握《大纲》要求，深钻教材。这样的活动周周进行，根据教学进度和教学中遇到的`疑难问题同组教师要各抒己见，最后协调统一。保证传授知识的正确和同组各班的一致性。

　　对课堂教学的基本要求是：

　　①课前准备充分，每节课教学目的明确，组织严密，准时上下课。

　　②讲授正确，重点突出，难点突破，讲有重点，练有目的，教法灵活，学生学得轻松有趣，练得有劲，课课有得。

　　③用普通话教学，注重教学礼仪，文明施教，语言生动有吸引力。

　　④板书工整，排列清楚，能体现讲课的重点和思路。

　　3、抓好复*

　　毕业班的教学，特别是复*是至关重要的一环。要求我们一定要忠于大纲，忠于教材，指导复*。首先要加强集体教研，发挥集体优势，根据大纲，确保知识点传授无误，要以教研组为核心，认真拟定复*计划，组织学生对所学知识全面系统地复*。

　　4、认真上课

　　切实向40分钟要质量，不加重学生负担。在钻研教材，认真备课的前提下，课堂教学讲究艺术，使学生学得扎实，学得轻松。为确保课堂教学质量，不定期地进行相互听课，这既是相互学*，也便于互相帮助。

　　5、认真批改作业

　　按大纲要求，结合学生实际，精心设计作业，*题要精选，数量要适度，书写格式要统一，对作业的批改要及时、认真，重视讲评，督促学生及时订正错误。

　　6、认真辅导学生

　　辅导学生分层次进行。根据学生成绩档案，因人而异地进行辅导。对差生采取集体辅导与个别辅导相结合，学校辅导和家庭辅导同步走的办法，重视基础知识和基本技能的掌握。对成绩较好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，最终达到既保证及格率又有尖子生这个目的。

　　六年级教学工作时间紧、内容多、任务重，因此必须对教学工作做到有计划、有步骤、有效果地进行。根据本班学生的实际情况今后教学工作争取做到“全、严、实、精、活”。

　　全：全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人。

　　严：有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求。

　　实：从实际出发，踏踏实实，讲求实效。

　　精：工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言要精练清晰，板书要精简扼要。

　　活：讲课情绪活跃高昂，教法灵活，学生应有充分活动的时间。

　　在此基础上，努力做到“三个注重”，体现“五个要素”。“三个注重”即注重创设轻松和谐的教育氛围；注重多种教学手段及教学艺术的综合运用；注重培养学生的自主意识，交给其“钥匙”。“五要素”即课堂教学应注意调节情感，创设情境，激发兴趣，鼓励学生探究运用，引导学生创造性地学。

　　相信学生会在最后一年中认真努力的学*的，只要我不断的督促，不断的进步，那时的他们就会完成的学*任务的，我知道那一天的到来不远了！

培智学校语文教学工作计划（精选5篇）（扩展7）

——下册语文教学工作计划 (菁华5篇)

下册语文教学工作计划1

　　一、班级情况分析：

　　四年级41班共有学生59名，从整体看，本班学*成绩两极分化较严重。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯。能坚持写日记，能认真观察周围事物，写出水*较高的作文，在涉外杯作文比赛中取得较好成绩。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给学*方法，使他们能和大家一起快乐学*，共同进步。

　　二、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文四年级》是《*中央*关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析：

　　本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

　　教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴*儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学*语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、真诚地待人处事、保护大自然、了解战争，呼唤和*，生命是宝贵的、、人间真情、成长的故事、科技成就。

　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学*要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练*题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学*要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

　　每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学*的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学*的成果提供舞台。

　　本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

　　本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练*、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。

　　四、教学目的和要求

　　1、能利用汉语拼音识字，学*普通话。

　　2、培养独立识字的能力，要求会写200字，认清字形，了解在语文环境中的字义，并能正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写。

　　3、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学*浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的*惯，鼓励探究型阅读。

　　5、口语交际：

　　（1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思

　　（2）、与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　（3）、听他人说话认真耐心，并能简单转述，说话要有礼貌。

　　6、写作：

　　能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的*惯，珍视个人的独特感受积累*作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理，有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练*从内容、词句、标点等方面修改自己*作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。

　　7、实践活动：

　　（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学*是非善恶。

　　（2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　（3）、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学*活动计划和活动总结。

　　8、写字：

　　（1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。

　　（2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

　　五、教学措施

　　1、要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。

　　2、要在低中年级词句训练的'基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。

　　3、意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学*，启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。

　　a加强朗读训练，注意发挥学生学*的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

　　b注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动应该注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。

　　c根据学生实际，创设一个轻松活泼的*作环境。

　　d加强写字的指导，特别是毛笔字的书写。

　　4、加强学生能力的培养。成立新的合作学*小组，教会他们合作学*方法，指导写好合作学*的体会、小论文。

　　5、扩大学生的知识面。让学生上网查资料，搞社会小调查等活动。

　　六、教学进度安排

下册语文教学工作计划2

　　第一单元教学计划

　　一、教材分析：

　　本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学*描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学*运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。

　　教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。

　　二、教学目标：

　　1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

　　2、背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学*通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。

　　4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。< >

　　5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。

　　三、教学重难点：

　　1、品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。

　　2、了解景物，想象其美景、在学*语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。

　　3、学*作者观察和表达的方法,练*理清课文的条理。

　　４、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行*作，顺序清晰，生动具体.

　　四、课时安排：

　　教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，*作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。

　　具体安排：

　　1、古诗词三首 3课时

　　2、桂林山水 2课时

　　3、记金华的双龙洞 2课时

　　4、七月的天山 1课时

　　语文园地一 5课时

　　第二单元教学计划

　　一、教材分析：

　　本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学*语文的好材料。除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“*作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。

　　二、教学目标：

　　1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

　　2、指导学生有感情地朗读课文, 引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学*以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　3、学*作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

　　4、学*独立阅读课文、培养自学能力。

　　5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。< >

　　三、教学重难点：

　　1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。

　　2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。

　　3、学*作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。

　　4、学*独立阅读课文、培养自学能力。

　　四、课时安排：

　　教学本组教材可用10—13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，*作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时

　　具体安排：

　　5、《中彩那天》 3课时

　　6、《万年牢》 2课时

　　7、《尊严》 2课时

　　8、《将心比心》 1课时

　　语文园地 二 5课时

　　第三单元教学计划

　　一、教材简析

　　本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态*衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。

　　二、教学要求

　　1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。

　　2、发展学生的观察、想象等思维品质。

　　3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。

　　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而*作注重学生在综合性学*中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。

　　三、教学重难点：

　　1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。

　　2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。

　　3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。< >

　　4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。

　　四、课时安排：

　　9、自然之道 2课时

　　10、黄河是怎样变化的 2课时

　　11、蝙蝠和雷达 2课时

　　12、大自然的启示 2课时

　　语文园地三 5课时

　　合计 13课时

　　第四单元教学计划

　　一、 教材分析

　　本组教材围绕以“战争与和*”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个*孩子的呼声》通过一个*孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和*，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和*的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和*，让“和*之花”永远绚丽绽放。

　　二、教学目标

　　1、认识27个生字，会写28个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

　　3、树立热爱和*、维护和*的信念。

　　4、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

　　5、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。

　　三、教学重难点

　　1、学*生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。2、树立热爱和*、维护和*的信念。

　　3、有感情的朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。四、课时安排

　　教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，*作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。

　　具体安排：

　　13、《夜莺的歌声》 3课时

　　14、《小英雄雨来》 2课时

　　15、《一个*孩子的呼声》 2课时

　　16、《和我们一起享受春天》 1课时

　　《语文园地》四 5课时

　　第五单元教学计划

　　一、教材简析：

　　本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

　　二、教学目标：

　　1、学*生字，能正确读写词语，了解课文内容。

　　2、体会课文中含义深刻的词句的意思。

　　3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。< >

　　4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。

　　5、通过学*，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生 命，热爱生命。体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

　　三、教学重难点：

　　1、学*体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

　　2、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

　　四、课时安排：

　　17 、《触摸春天》 3课时

　　18、《永生的眼睛》 2课时

　　19、《生命生命》 2课时

　　20 、《花的勇气》 1课时

　　《语文园地五》 5课时

　　合计： 13课时

　　第六单元教学计划

　　一、教学简析：

　　本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。

　　二、教学目标：

　　1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。

　　2、学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。

　　三、教学重难点：

　　1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

　　2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学*作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

　　四、课时安排：

　　21 、乡下人家 2课时

　　22、牧场之国 1课时

　　23、古诗词三首 3课时

　　24、麦哨 1课时

　　语文园地六 5课时

　　合计 13课时

　　第七单元教学计划

　　一、教学简析：

　　本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和*作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学*。

　　教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。

　　二、教学目标：

　　1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，发现引号的作用。

　　2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。< >

　　三、教学重难点：

　　1、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。

　　2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

　　四、课时安排：

　　25、两个铁球同时着地 2课时

　　26、全神贯注 1课时

　　27、鱼游到了纸上 3课时

　　28、父亲的菜园 1课时

　　语文园地七 5课时

　　合计 13课时

　　第八单元教学计划

　　一、教学简析：

　　本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学*要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。

　　教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学*简要概括故事的内容，练*讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等。

　　2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法；同时，学*概括课文主要内容的方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练*讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

　　三、教学重难点：

　　1、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法；同时，学*概括课文主要内容的方法。

　　2、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练*讲课文故事的`同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

　　四、课时安排：

　　29、寓言两则 2课时

　　30、文成公主进藏 1课时

　　31、普罗米修斯 3课时

　　32、渔夫的故事 1课时

　　语文园地八 5课时

　　合计 13课

下册语文教学工作计划3

　　一、 教材分析

　　本组教材围绕以“战争与和*”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个*孩子的呼声》通过一个*孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和*，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和*的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和*，让“和*之花”永远绚丽绽放。

　　二、教学目标

　　1、认识27个生字，会写28个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

　　3、树立热爱和*、维护和*的信念。

　　4、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

　　5、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。

　　三、教学重难点

　　1、学*生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的.思想感情。2、树立热爱和*、维护和*的信念。

　　3、有感情的朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。四、课时安排

　　教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，*作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。

　　具体安排：

　　13、《夜莺的歌声》 3课时

　　14、《小英雄雨来》 2课时

　　15、《一个*孩子的呼声》 2课时

　　16、《和我们一起享受春天》 1课时

　　《语文园地》四 5课时

下册语文教学工作计划4

　　一、班级学情分析

　　班级学生63人，男生30人，女生33人。本班学生学*成绩一直优秀，班级学生热爱学*，善于动脑，发言积极，书写工整，语文自主学*能力较强。班级学生语文基础知识扎实，阅读能力强；喜欢写作，写作时内容具体，情感真实，读来情真意切。班级学生喜欢阅读，课外阅读量大。但有个别学生学*态度不端正，如上课容易走神、书写潦草、有时不完成作业；还有个别学生因为基础差，学*差，虽然努力学*，但学*成绩却原地踏步。在新学期，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣，使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

　　二、教材概况

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复*”，为教师准备了9篇复*材料以供期末复*时使用。

　　本册要求会写80个字。为便于复*检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

　　三、教学要求

　　在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预*、课堂活动、课后练*、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

　　四、教学重点、难点

　　1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学*一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学*用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

　　2.难点：学*用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学*活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

　　五、全册教材特点解析

　　（一）全面、准确地落实语文教学目标

　　课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学*语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

　　第三学段的语文学*目标，则作为本册教材的学*重点。本册教材的每一个专题，都根据语文学*目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法*得两方面均有获益。本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学*浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和*得的各种学*方法融会贯通，综合运用。

　　（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

　　首先是在专题设置方面的继承与发展。“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练*题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学*方法有了一点认识和了解，为初中学*文言文奠定了初步的基础。

　　另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

　　（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体

　　（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学*

　　（五）“综合性学*”：提高学生的语文综合运用能力

　　六、教学策略

　　1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3、要重视学生思维能力的发展。

　　4、教学过程突出学生的'实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练*。

　　5、读写结合，以读促写。

　　6、重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。

　　7、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

　　8、及时反馈，补漏查缺，加强培优补差。*时精心设计各类练*，减轻学生课业负担。

下册语文教学工作计划5

　　一、教学目标

　　1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等*作,内容具体,感情真实。

　　2、能修改自己的*作,书写规范、整洁。

　　3、培养学生良好的*作*惯,继续训练学生观察、想像的能力。

　　4、通过实践活动,提高学生的*作水*。。

　　二、学情分析

　　本班学生经过几年的*作训练,大部分学生能写较通顺的语句,字数能达到要求,有一定的观察能力、想像能力,部分学生能用一定的写作技巧进行写作,内容新颖,有独创性。同时也存在不少问题,学生写的内容中,错别字现象较严重,个别学生的字数达不到要求,*作时写自己联想的话较少,缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养,思路的开阔性还有待开发

　　三、教材分析

　　本册教材的*作安排有两种形式,一是"口语交际o*作"中安排了五次*作,分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感、自由*作。二是结合课文的学*,重点安排了六次小练笔,第五组的《真理诞生于一百个问号之后》,要求学生仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆,《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。又如《跨越百年的美丽》,让学生结合课文和阅读链接,简单写一写自己的感悟。本册教材每一组*作,都根据*作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练*,让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到*作中,使动笔成为学生的一个*惯。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点:会写简单的记事作文、想象作文、读后感等,学会表达真情实感。

　　2、教学难点:重视学生的*作修改能力,帮助学生养成认真修改*作的*惯。

　　五、教学措施

　　1、教师在*作前的指导和*作后的讲评中,要注意渗透*作要求,落实教学目标。如第四组口语交际和*作合在了一起,教材提供了两个角度写。可以先写后说,也可以先说后写。教师可以根据教材安排做多样化处理。

　　2、讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改*作的*惯。修改能力是*作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文*惯。教材没有在每一组中对*作修改给予提示,并不意味着某次*作可以忽视修改。

　　3、教师要有意识地结合课文的学*,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔,教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔,但切忌拔高要求。此外,教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔,写日记或者写读书笔记,这是提高*作能力的好办法。

　　4、强化学生的*作意识,加强*作形式的指导,引导学生积累*作素材,帮助学生养成良好的文风,*作交流和评价,重在鼓励。

　　六、教学进度安排

　　单元 周次 *作内容 *作类型

　　1 2 《匆匆》课后第三题:仿照课文写法 小练笔

　　1 3 《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 /

　　《假文盲》 记事/写物/看图想象作文

　　2 5 《北京的春节》课后第四题:简单写写自己是怎么过春节的 小练笔

　　2 6 民风民俗 介绍说明文

　　(要求:运用搜集的材料)

　　3 7 《十六年前的回忆》课后选做题:清明祭扫烈士墓,把自己的感受写下来 小练笔

　　3 8 《我的理想》 记叙文

　　(要求:有条理的表达)

　　4 9 《卖火柴的小女孩》课后第四题:写几句话送给那位"卖火柴的小女孩" 小练笔

　　4 9 学《凡卡》后写《我和凡卡比童年》 小练笔

　　4 10 写一件关于自我保护的事 /

　　《鲁滨孙漂流记》读后感 记事作文/读后感

　　(主题:学会生存)

　　5 12 《跨越百年的美丽》课后第四题:结合课文和阅读链接简单写自己的感悟 小练笔

　　5 12 《真理诞生于…》仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个道理 小练笔

　　5 13 自由*作 体裁、内容不限

　　6 14 《综合性学*》之《难忘的回忆》 小练笔

　　6 15 《综合性学*》之《倡议书》 小练笔

　　16 古诗词《鸟鸣涧》改写 小练笔

　　18 《生活是多么广阔》课后第二题:结合生活体验写几句诗 小练笔

培智学校语文教学工作计划（精选5篇）（扩展8）

——语文教师教学工作计划(精选二十篇)

　　语文教师教学工作计划 1

　　本学期我带小学二年级xx班一个班的`语文，这学期也是我语文教学的第三个学期了，对我的工作来说还是有一定压力的。毕竟我经验也不是很足，所以对待工作我是特别认真。本学期我也会根据这帮学生来制定我的教学计划。以下是本学期对这个班制定的语文教学工作计划：

　　一、生字词上课重点教，打好学生基础

　　本学期是小学语文的第二个阶段，正是学*新的字词的好时机，这时候把他们的基础打实对他们以后学*语文事半功倍的。我打算在上课时候采取一些小措施帮助他们学*。上课的时候带他们认一遍新的字，然后把字的拼音写在字的上面，加深记忆，然后在带读几遍。在上课的时候采取场景法把字代入场景中理解。设置一个场景，把学*的新字用在场景中，方便理解，这样一来，学生们对那一个字也就有一个理解了，不会轻易忘记。

　　二、布置家庭作业，摘抄书本中不认识的字词

　　每天布置一个家庭作业，就是回到家之后，把书中不认识的字词找出来，把它们单独摘抄到一个本子上，等第二天回到学校之后，一起把积累的新的字词写到黑板上，一起学*。每个人找的肯定有所不同，如此就会学到不同的字词，这不仅能够帮助他们锻炼寻找的技能，还能够学到新的知识。

　　三、备细致的教案

　　每天我都要备课，而且还要把每一课的课都细致到每一句话，这样我在教学的过程中，条理就会很分明，学生们也会很好理解。教案上的每一个问题都要细致的分出来，把范围缩小，学生也就能够在书中快速准确的找到答案，于他们而言，可以激发他们的自信心，更加喜欢学语文。细致的教案也能显示我作为一个老师的职责所在。

　　四、选取两个学生带读

　　在班上选两个学生，帮助我带学生读书。选一个男生一个女生，早上的自*课，让他们带其他学生们读书，这可以锻炼学生的带读能力，而且还能够激发他们的竞争心，对语文的学*就更加上进了。

　　本学期我的语文的教学一定达到我的预期，对之后我的工作我充满了信心。这学期我也一定能带动学生们学*语文，提高他们学*语文的细致和兴趣，做到计划里的每一条。

　　语文教师教学工作计划 2

　　1、课标对本册讲义的要求

　　1、进修风俗。

　　（1）连续把握精确的读写姿式，并养成风俗。

　　（2）连续培养留心查看的风俗；能够有选择地涉猎课外册本；培养读书做暗号的风俗。

　　（3）连续培养写日记的风俗；能够做到倾慕图书，并养成风俗。

　　（4）连续把握精确的朗读方法，培养朗读的乐趣，养成精良的朗读、背诵的风俗。

　　（5）连续培养课外涉猎的乐趣，养成勤查字典的风俗。

　　（6）连续培养用心听他人讲话的风俗；能够当众说话，声音清脆、立场风雅；养成倾慕学惯用品的风俗

　　（7）连续进修写钢笔字的精确姿式和方法，并养成风俗；培养预*课文的风俗。

　　（8）连续进修写毛笔字的精确姿式和方法，并养成风俗。

　　（9）连续培养当真结束功课的风俗；学会利用东西书，并养成风俗。

　　（10）连续培养本身点窜作文和经过议定多种渠道进修语文的`风俗。

　　（11）连续培养勤于汇集资料和不懂就问的风俗。

　　（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中应用所学语文的风俗。

　　2、汉语拼音。连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音救助识字、涉猎进修、*凡话。

　　3、识字写字。

　　（1）精确认读147个生字。

　　（2）能够按笔划次序精确默写生字125个，能够按字的布局把字誊写规矩、写均匀。

　　（3）连续学惯用钢笔誊写，写得精确、规矩、整齐。

　　（4）连续操练写毛笔字，知道各种类别汉字的间架布局及笔划特点。

　　4、白话交际。

　　（1）能当真听他人讲话，听懂他人说的一段话和一件大略的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或查看事物后，用*凡话说一段意思完好、联贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用*凡话答复题目，做到语句完好，意思联贯。

　　（4）能当众说话，做到语句比较通畅，有规矩。

　　（5）乐于参加评论辩论题目，勇于自动讲话，阐明白本身的意思。

　　5、涉猎。

　　（1）连续进修精确、纯熟、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）连续进修默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　（3）能关联说话环境和糊口生涯实际，明白经常使用词语的意思。

　　（4）能凭借说话笔墨明白课文内容，想象课文所刻画的情境，知道课文的大意。

　　语文教师教学工作计划 3

一、指导思想

从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实基础”的宗旨出发，本学期在语文教学中继续：

1、培养*惯，打好基础

2、强调积累，注重渗透

3、力求简约，循序渐进

二、学情分析

本班本学期有30人，其中男生18人，女生12人。原班学生有29人，从其他班级转进来1人。从总体情况来看，学生整体水*比较均衡，无论是行为*惯，还是学*基础都比较薄弱，学*态度端正并且积极的学生比较少。因此，对开展教育教学活动就有一定的困难，需要从学**惯来入手。

三、教材分析

本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学**惯（九）”、“课文”、“*作”和“练*”组成。全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“*作”1篇，共7篇。每单元安排“练*”1个，共7个。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复*所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学*分析自然段、逻辑段；学*归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练*。

*作教材每课均包括例文、*作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀*作改写，十分贴*生活实际。*作要点讨论的内容包括*作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生*作题目与要求，有的*作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。全册教材共安排综合练*7个，每单元后面安排1个。综合练*包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

四、教学目标要求

1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学**惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的*惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学*普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。

五、教学方法措施

教学方法：在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，比如创设情境、自主探究式、小组合作等学*，以激发学生学*兴趣。

教学措施：

1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练*，在教学中放手让学生从练*中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。

2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理。

4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。

　　语文教师教学工作计划 4

一、教材简析：

本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学*、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练*等各方面拓宽并深化了学*内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

二、教学要求和目的：

1、识字、学词和练句

（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次*作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成*惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学*的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中**出来。

2、阅读

（1）学会阅读的方法、养成阅读的好*惯。

（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好*惯。

3、*作

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累*作素材。

（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学*的过程。修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

4、口语实际

（1)与人交流能尊重、理解对方。

(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

(3)表达要有条理，语气、语调适当。

5、综合性学*

(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：

①可实行，能应用。

②有时间安排和分工。

③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

三、教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。

2、教师是学*活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学*活动，拓宽学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的'积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学*的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

四、教学课时安排：

略。

　　语文教师教学工作计划 5

　　一、学情分析

　　四(1)班共有学生56人。通过上学期的语文学*，全班学生基本养成了较好的学*语文的*惯，特别是在*作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的*惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学*进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

　　从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学*基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好*惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学**惯的养成方面多化力气，力求改善。

　　二、教材分析：

　　1、突出学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是*惯、课文、*作、单元练*4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“*惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的*惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“*作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“*作”以应有的地位，编写专门的“*作课文”置于“练*”之前，其设计中的“三多一少”(即：多一些童贞和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“课标”倡导的让学生“自主*作、乐于表达”的理念，“两个结合”(长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透;既有专门的*作训练，也有随课文安排的片段练*。)体现了对读写结合规律的尊重。“练*”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学*打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。

　　2、立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文

　　字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶;写字，在写好字的过程中让学生形成好*惯、涵养好性情;读书背诵，对于学生学*语言、积累经验、读书明理都大有裨益;*作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学*做人;*惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学*的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。

　　3、强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。

　　本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学*祖国文字，获得

　　基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

　　*作教材以“贴*学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练*上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练*以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练*既相对独立，又自成系列。

　　学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　　三、教学目标：

　　1、学**惯。

　　(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。

　　(2)继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言、专心致志的*惯。

　　(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。

　　(4)继续培养勤，主动识字的*惯。

　　(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的*惯。

　　2、汉语拼音。

　　(1)继续巩固汉语拼音，说好普通话。

　　(2)能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字。

　　(1)准确认读本册生字。

　　(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　4、口语交际。

　　(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　(3)能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5、阅读。

　　(1)继续练*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

　　(2)继续学*默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、*作。

　　(1)留心周围的事物，乐于书面表达。

　　(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

　　(3)能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学*冒号，引号。尽量把标点用正确。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、重视学*方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学*课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　5、遵循学生的身心发展规律和语文学*规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

　　五、综合性学*：

　　1、能提出学*和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2、结合语文学*，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。

　　语文教师教学工作计划 6

一、指导思想：

以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水*。

二、培养目标：

1、规范语文课堂教学，使自己从学*型向研究型转变，不断开展教学研究，努力探索和研究适合学生特点、促进学生创新能力的教学方法。

2、认真学*新的教学方法，迅速提高自身的教学水*。

3、用新的教学理念提高课堂教学的有效性。

三、培训要求：

以实施素质教育的思想为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强实施素质教育的思想观念教育，帮助自己更新教育观念，树立与素质教育相一致的教育观念、人才观念和质量观念，拓宽知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水*。

四、具体措施：

1、积极参与校本教研，认真学*《语文课程标准》，并写下学*心得。理论联系实际，大胆进行课堂教学改革，提高教学效果。

2、认真完成学*任务，做好听课记录，不断总结教学经验，促进自身能力不断提升。

3、做好备考、讲考、批考、助考、考考，及时反思，调整教学思路，因材施教，稳步提升教学质量。

4、多读教育类书籍，写教育散文。

5、认真学*多媒体应用技术和现代信息技术。同时结合自己的教学实践，可以独立制作课件，灵活选修多门媒体课。

　　语文教师教学工作计划 7

　　一、教材分析

　　第一单元以人生为主题，五篇文章都是抒写人生感悟的精彩文章。本单元选文题材风格都颇具多样性，主要讲人生道路上遇到困难、不幸该怎么办，能够让学生体会人生，感悟人生。学*这个单元，必须要学会朗读，把我课文内容，了解作者的写作意图和文章主旨：并联系自己的生活体验，学会思考人生。

　　第二单元继续是继续学*人生的课文。与第一单元不同的是侧重引导我们应该怎样树立理想和实现理想。学*这个单元，要深入思考和领会课文的用词，理解其中富含哲理的词句，并且能够把握文章主旨。

　　第三单元侧重于诗文。都是描写色彩斑斓的大自然的诗文。前3篇都是抒情散文，后两篇都是诗歌。学*这个单元，必须反复朗读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，品味美的语言，培养美的情趣：整体感知内容大意，学*细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

　　第四单元选编了五篇课文天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然、科学、人文密切相关。 本单元的课文集中反映的是对自然世界进行科学探索的内容。 学*这个单元，要求培养科学精神和探索未知世界的兴趣，激发自我的求知欲。学会用较快速度默读课文，并抓住主要信息。在整体把握课文思想内容的基础上， 概括课文的要点。

　　第五单元学*的是对亲情的体会。亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。这个单元所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。学*这个单元，要掌握圈点勾画的精读方法；在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。

　　第六单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节，曲折地反映现实，表达作者的思想感情。本单元将引领大家走入想像世界，去领略由想像创造出来的别样魅力。要求学生了解童话、神话、寓言的基本特点；培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。

　　二、教学目标

　　了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学*语文的良好*惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的*惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的*惯。初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学*到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理等。

　　三、今后采取的措施

　　1.做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学**惯。

　　2..实行培优辅差，面向全体学生。

　　3..教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学*语文的信心。

　　4.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　5.熟悉每篇教材，备好课 ，设计一套好的`教学方案。

　　6.让学生多学*课外读物，提高自身的作文技巧。

　　四、作文

　　要求：

　　1、文从字顺，符合规范，基本掌握想象语言、诗化语言、模糊语言和语言节奏，奠定深厚的语言文字基础，全面提高语文水*。对字义全面把握，提高用字水*。

　　2、体验情感，理解人生，明确目标，胸怀宽广，志存高远，以学为乐，美化心灵。

　　3、 语言文字训练，包括标点使用，字词的意义及运用，句型，句子结构，单句与复句，长句与短句，语句的节律，思维与语言的关系，语言文字编辑，病句诊断，句子顺序，语言搭配；还包括想象语言，情感语言，模糊语言，诗化语言等一些语言的流行形式。

　　教学内容：

　　1、以记叙文为主。通过对事物的感受及描写，写出成长中的真切体会。

　　2、对于正在成长的你们而言，正一天天长大，长大也有烦恼。通过对童年的对比，写写自己的烦恼。

　　3、我们处于的环境虽然可能不是最好的，但这属于我们生活的地方却是美丽的。写写自己生活的地方，长大的地方，或者自己的家乡。

　　4、人生难免会经理波折，遇到困恼，然后在逆境中成长。结合自己的亲身体验，写出自己再困难中得出的经验或道理。

　　5、通过想象写一篇寓言或童话，要求充分发挥自己的想象力。

　　语文教师教学工作计划 8

　　学生知识现状分析

　　这学期，学生进入了三年级第二学期的学*。从本班学生的情况来看，学生的学**惯、学*态度、学*能力都有了很大的改变。在学*上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学*上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。

　　本学期教学的主要任务和要求

　　全册课本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇，共32篇。精读课文24篇略读课文8篇。此外还安排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。每个单元安排*作一篇，共八篇。

　　教材的重点和难点

　　本学期在顺利完成各项学*任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、作文兴趣、阅读*惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。

　　本学期提高教学质量的措施

　　(一)要十分重视学生良好学**惯的'培养；

　　(二)要十分重视对学生读书的指导；

　　(三)要十分重视阅读与*作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生*作起步阶段的基础；

　　(四)要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用；

　　(五)要妥善安排教学时间；

　　教学进度

　　（略）

　　语文教师教学工作计划 9

　　一、指导思想

　　以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

　　二、学生基本情况分析

　　初三(13)、(14)班共有学生108人，其中(13)班53人，(14)班55人。从八年级期末检测及入学考试成绩来看，这两班学生语文成绩是14个班中最差的。主要原因是学生底子薄，偏科现象较严重，而且两班不及格的有32人，全班最低分仅13分。从开学初几天语文课堂上的观察以及*时谈话、调查了解到：本班大部分学生(尤其是男生)对语文学*不感兴趣，良好的语文*惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。所以，接手这个班，了解到了以上情况，我越发觉得肩上担子之沉重。

　　从整体来看，学生身上好的*惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学*兴趣和学*态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，14个班级语文水*存在比较明显的差距，今后一定要从减少低分层入手。今年，学生已进入初中学*的冲刺阶段，由于学科的增加，学*任务的加重，压力的加大，又加上教育局的有关减轻学生负担的规定，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学*任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复*阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在xx年中考中取得理想的成绩。

　　三、教材分析

　　九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学*文言文。

　　本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

　　全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学*、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

　　第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

　　第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的能力;注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

　　第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，

　　理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解(可以和大家相同，也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

　　第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识(论点、论据、论证等)，在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识;注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

　　第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学*;了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备;注意古代白话小说的语言。

　　第六单元：史传。了解历史，理解历史人物;紧密结合历史，可以进行跨学科的学*，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践;辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义;注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。

　　课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。

　　名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。

　　附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》。

　　四、教学目标

　　(一)阅读

　　1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　2.养成默读*惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

　　3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

　　4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

　　6.了解诗歌、散文、小说等文学样式。

　　7.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

　　8.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

　　9.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

　　10.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

　　语文教师教学工作计划 10

本班有学生43人，男生25人，女生18人。绝大多数学生对于教材中要求掌握的语文基本知识都能熟练掌握，有一定的独立自学生字词的能力；对于词语、诗句、名言警句有一定的积累；会用被字句，把字句；能初步阅读简单文字，认识自然段，理解简单浅显句子，阅读*惯有待加强；大部分学生能写一句或几句通顺的话，会用逗号，句号，问号，感叹号。少数学生不能通顺的写句子，认识标点符号但不会运用。

情感态度价值观

关注儿童在学*中的快乐，想象，探究，创新发展；注重弘扬中华民族传统文化，感受语言文字的美妙效，激发对祖国语言文字的热爱，激起学生阅读的兴趣；渗透人与自然和谐相处的思想教育；激发学生热爱大自然的思想感情

知识与技能

学*本册书的生字词，会认219个生字，学会235个字。培养学生主动识字的*惯，提高学生独立识字能力，并熟练书写；重视朗读，学会默读，学*质疑，学*理解词句；能积累优美词句，背诵要求背诵的课文语段及古诗、名言警句；能大方清楚交流，尊重交际对象，说话得体、用词恰当；能不拘形式，自由表达，享受写作的乐趣。

过程与方法

倡导自主、合作、探究的学*方式。借助联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；引导学生钻研文本，理解体会词句，采用多种形式积累语言；让学生积累好词佳句，引导学生揣摩遣词造句的妙处和文章写法；引导学生利用课外阅读拓展眼界。

主要教育措施

1、想课堂四十分钟要质量，夯实基础，减轻学业负担，关注学生学*兴趣，提高课堂效率。

2、关注学生兴趣和学**惯的培养，提高学生的学*能力。

3、关注学生发展，注重学*方法的传授，授之以渔。

4、以读为本，给予学生充分的读书时间自主读文，关注生成，充分尊重学生的独特感受、体验和理解；创设良好的学*环境，通过探究性的学*和有意义的接受性学*引导学生*等对话。

1、学会6个汉字，认识4个字。2、有感情地朗读课文；背诵课文。3、了解全诗的大致内容，体会具体内容所表达的思想感情。4、表达了少年儿童关爱别人的美好心灵。

1、 学会10个生字，会认5个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、读懂童话内容，体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。4、学*品读句子的方法，培养学生理解词句的能力。

1、学会10个生字，会认4个生字。理解“咫尺”、“注视”、“拯救”等词语。2、正确流利地朗读课文。分角色演读课文。3、学*课文，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。

1、会认4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、学*借助注释初步理解古诗大意。

1、让学生了解近义词。2、积累名言警句。3、了解水的作用。4、说说向老师庆贺节日的意见。5写作“暑假里的事”激发写作兴趣，想怎么写就怎么写。

1、学会10个生字，认识7个生字。2、理解以下词语的意思：高低不*，崎岖，昼夜不熄，勇往直前，奋斗。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、了解日记的格式，感受奋斗精神对自己的影响。

　　语文教师教学工作计划 11

　　高一上学期，是一个重要学*阶段的起始，也是高中三年语文学*的黄金时段。为让学生掌握高中语文学*的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅扎实基础，学*知识还要培养学生素养使其终身受益。为此，本备课组制定以下计划。

　　一、教育教学指导思想

　　贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法。结合《普通高中语文课程标准》的学*，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学**惯，帮助他们掌握知识点的学*方法，为终身学*准备好必备的能力。发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

　　二、教学设想

　　面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

　　1、阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的*惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读*惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。

　　2、在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。

　　小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。

　　3、口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练*口语的心理障碍，训练学生大胆开口的*惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话*惯。

　　4、日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的；背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。

　　三、教学策略

　　1、改变观念，加强学*，增强新课标意识，重视知识更新。

　　（1）要认真学*新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

　　（2）要加强学*研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

　　（3）重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

　　2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

　　（1）把学*的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的.过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

　　（2）重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

　　（3）注意初高中的衔接，重视语文学**惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学*的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

　　（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

　　3、重视作文教学，努力提高学生语文学*的整体水*。

　　设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说，有以下五个方面的思考和做法：

　　（1）分解能力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不含糊。

　　（2）重视作文教材，细化作文能力。如观察生活如何观察？怎样才能培养感受能力？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、形成创新？这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文能力的细化，因此，决不能弃教材于不顾。

　　（3）序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性，为学生提供范文，或分工下水，或从学生*作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。

　　（4）写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维；二文明应答，得体应和。

　　（5）课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段能力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练*。

　　4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水*。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学*技能与*惯，创造互相帮助、团结协作的学*氛围。第三次“‘校园心声’作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围。第四次“‘爱我校园，爱我中华’即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。

　　语文教师教学工作计划 12

　　一、教学工作的计划

　　1、指导思想

　　以《新课程标准》为依据，全面贯彻党的教育方针，更新教育理念，树立正确的课程观、教学观，积极推进素质教育。以《新课程标准》为准则，研究教学方法，继续利用多种辅助教学手段，培养学生能力，提高教学效率。

　　2、学生情况分析

　　学生的基本情况是学生的学**惯一直不好，两级分化较严重。成绩较好的学生学*积极性较高，学*兴趣较浓。但个别优生缺乏进

　　取心，在听力、写作和阅读的部分题上，需要进一步加强。成绩落后的学生学*态度不够端正，学**惯有待进一步提高。上学期班*均及格率基本达到学校的要求，但总体情况不容乐观。学生在学*方法和综合运用知识能力方面还有待大力加强。因此如何培养学生的英语学*素质，依然是本学期的`一项重要任务。

　　3、教学目的要求

　　1）知识传授：

　　围绕任务型教学，融会话题，交际功能和语言结构进行教学。

　　2）能力培养：

　　在完成基础知识巩固的基础上，逐步拓展、延伸知识，培养学生实际应用语言的能力、阅读能力和写作能力。加强自主学*。

　　3）思想教育：

　　在教学中培养学生热爱祖国文化，认识祖国传统文化，认真学*的态度。

　　4．教学内容

　　1)500个左右生词及200多个短语。

　　2)学*下列话题：

　　①北京奥运②世界人口③希望工程④社会环境⑤英美语言⑥科学天地

　　3）语法：①现在完成时②动词不定式③规则动词的过去分词与不规则动词的过去分词④主动语态与被动语态⑤宾定从句

　　4)教材重难点：

　　a）教学重点：各单元语言目标、话题和语法。

　　b）教学难点：现在完成时和被动语态，词汇教学。

　　5．教学方法形式

　　交际法、迁移法、讲授法、启发式、多媒体等辅助教学法。

　　语文教师教学工作计划 13

　　指导思想

　　以提高学生的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为重要的指导思想。准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学*与和谐发展奠定基础。

　　针对具体情况我们应该在在上学期学*的基础上，师生同心协力，克服懒散情绪，花功夫、下苦功，扎实有序地掌握语文基础知识、灵活运用语文学法，巧妙解决语文阅读难题，多读多写，提高写作水*和语文素养。

　　目的要求：

　　1、使学生的养成良好的精神品质，培养文学欣赏能力，使学生学会一些为人处事的道理。

　　2、认识171个字，会写201个字，有一定的独立识字能力。

　　3、能用硬笔、毛笔书写楷书，并有一定速度，书写中体会汉字的`优美。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　5、在阅读中把握文章的主要内容，领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的算法，作出自己的判断。

　　6、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流，敢于发表自己的意见，课外阅读总量不少于25万字。

　　7、养成观察事物的*惯，积累*作素材，能有条理写简单的记实作文。

　　8、在综合性学*活动中，能策划简单的社会活动，学写活动总结和倡议书。

　　重点难点：

　　1、重点：

　　突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

　　2、难点：

　　在阅读中学*并掌握课文表达思想感情的一些方法。

　　提高教学质量的主要措施：

　　（一）注意激发学生的学*兴趣，促进学生自主学*能力的培养。

　　（二）重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

　　（三）加强读写训练，启发督促学生多读课外书，养成读课外书的*惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的*惯。

　　（四）改进“语文百花园”练*形式，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　　（五）经常和家长联系，构建家校和谐来协**育。

　　语文教师教学工作计划 14

一、基本情况

1、学情分析：

本学期我担任七（7）班语文教学，从学生的基础和一周上课的综合表现来看，学生的语文成绩和语文素养一般，有不小的差距，学生的口语表达和书面表达能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多数学生在小学都是接受式学*，所以初中语文教学的道路可谓任重而道远。学生比较淳朴，课外知识掌握情况一般。本学期按照新课标的理念和要求工作，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，努力提高学生的语文素养和语文学*能力。

2、教材分析：

这套教材，在每单元的后面都添加阅读、写作、综合实践性学*的板块，这样能使语文的学*始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，把阅读、写作、综合性学*整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格修养整合在一起。

教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练*上尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主的发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学*活动。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1、掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

2、学*朗读的方法，注意语气的停顿，转折，感情的转化，为培养学生语感打下基础。

3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本的理解深度，体会其情感。

（二）过程与方法目标

通过学*，养成边阅读边圈点勾画，敢于提问，敢于发言的良好的语文*惯。

（三）情感、态度、价值观目标

在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观，促进培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力和创新精神。

三、教学措施

1、重视学生的学**惯的培养，促进学生良好学**惯的形成。

2、营造轻松、活泼的自主学*氛围，让学生在学*中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

3、改进自己的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能够用普通话正确流利、有感情地朗读，可以在课外组织朗读比赛或者演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。

6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学*心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

四、教学进度及安排

周次1：开学第一课、《春》

周次2：《济南的冬天》《雨的四季》

周次3：《古代诗歌四首》《写作》

周次4：《秋天的怀念》《散步》》《散文诗两首》

周次5：国庆假

周次6：《世说新语二则》《综合性学*》

周次7：《写作》《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》

周次8：《论语十二章》《课外古诗词诵读》

周次9：《写作》《名著导读》

周次10：期中复*迎考

周次11：期中考试

周次12：评讲期中考试试卷、《纪念白求恩》《植树的牧羊人》

周次13：《走一步，再走一步》《诫子书》

周次14：《写作》《综合性学*》

周次15：《猫》《动物笑谈》

周次16：《狼》《写作》《皇帝的新装》

周次17：《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》

周次18：《写作》《综合实践》《名著》

周次19：期末复*迎考

周次20：期末复*迎考

周次21：期末考试

　　语文教师教学工作计划 15

　　一、教材体例

　　第四册共16个单元，其中有3个集中识字单元(第3、7、11单元)和一个开放单元(第9单元《体育世界》)。共28篇主体课文，读背古诗6首，自读课文15篇，听故事3篇。

　　(一)基础知识与基本技能：

　　1.认字422个，写字310个。

　　2.基本学会独立识字，能根据实际情况灵活运用有效的方法独立识字。

　　3.学*音序查字法，逐渐达到能根据读音查到所需汉字。

　　4.养成揣摩汉字字形的*惯，书写整洁、工整、美观。

　　(二)阅读方面：

　　1.继续练*默读，提高默读速度。

　　2.能够读懂课文内容，理解句子表达的意思，能够在阅读中进行联想。

　　3.在阅读中积累词语，学*不同句式，同时感受阅读的乐趣。

　　4.养成课外阅读的好*惯，愿意和书交朋友。

　　(三)表达方面：

　　1.参与小组讨论，学会倾听，并能够在小组内表达清楚自己的意见。

　　2.敢于在班级中发言，意思清楚明白。

　　3.继续学*写日记，愿意写出自己对周围事物的认识和感受，养成*惯。

　　(四)综合性活动：

　　1.关心周围事物，积极参与综合活动，热心并有创造性。

　　2.能够与同伴交流，学*在讨论中与人合作。

　　3.树立在生活中学语文的意识。

　　4.树立查找资料的意识。

　　5.参与至少4次班级内的综合性活动。

　　二、从学**惯和学*能力来说

　　(一)识字

　　1.分类教学：开始培养学生的自学能力，简单的'生字由学生自己描红书写，难点生字或重点易错的生字由老师引导学生观察指导后书写。

　　2.查字典：

　　部首查字法可以在独立阅读中不断巩固运用。

　　音序查字法主要解决在写话时不会写的字的问题，是本期需要掌握的查字法。

　　应达到水*：

　　①速度：每个字小于或等于半分钟;

　　②能够在具体的环境中熟练地选择查字法。

　　措施：☆鼓励学生多查字典。

　　☆大写字母要达到非常熟悉的程度，熟悉大写字母的顺序，大小写字母能够熟练对应。

　　☆已会的学生可以当小老师带动大家学*。

　　☆设计查字典比赛，提高学生兴趣。

　　3.写字：写2个生字，第一个写对，第二个写好，再组两个词语。

　　4.积极应对错别字。(认识—纠正—预防)

　　提笔前多想想，写完后多检查，有错及时改正(改错本的使用)。

　　运用各种认字方法认字，通过查字典订正。

　　(二)阅读教学：强调积累、整体感受、个性化学*

　　常规：每周积累4个成语，每天选一个成语在弄清意思的基础上造句。

　　每周由4人小组轮流完成循环日记。

　　每周抽一个午会时间由学生进行所阅读书籍的交流，由学生、家长或老师向同学们推荐一些好的书目。继续“图书大漂流”活动。

　　(三)写话教学：

　　1.与阅读结合。

　　仿写——续写——创写

　　2.开始锻炼学生自批自改，互批互改。

　　语文教师教学工作计划 16

　　一、班级概况分析

　　学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学*成绩还有待于在今后去了解。

　　二、本册教材分析

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学*常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。

　　而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　　此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。

　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　三、本学期教学目标

　　1、汉语拼音。

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、识字与写字。

　　认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　3、阅读。

　　学*用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学*借助读物中的图画阅读。

　　4、口语交际。

　　能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　语文教师教学工作计划 17

　　为了使自己不断提高教育理论和学术水*，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，特制定教师个人研修计划。结合我本人的教学实际，我个人的研修计划如下：

　　一、指导思想

　　以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水*。

　　二、研修目标

　　1、规范语文课堂教学，使自己由学*型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。

　　2、认真学*新的教学方法，迅速提高自身教学水*。

　　3、用新的教学理念提高课堂教学实效。

　　三、研修要求

　　以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的'能力和水*。

　　四、具体措施

　　1、积极参加学校校本教研，认真学*《语文课程标准》，写好学*心得。理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效。

　　2、认真完成学*任务，做好听课记录，不断总结教学经验，促进自身能力不断提高。

　　3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量。

　　4、多阅读教育书籍，写好教育教学随笔。

　　5、认真学*多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课。

　　语文教师教学工作计划 18

　　一、班级概况

　　本班级除个别学生比较特殊外，其他学生成绩比较*均。语文课外知识懂得较少，古诗背诵积累有待加强。口语交际、写作水*参差不齐。大部分学生有课外阅读的兴趣，阅读量要增加，阅读书目需要必要的指导。

　　二、教材分析

　　本册教材以语文知识和能力训练为序编排。从纵向来看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、*作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。

　　本册教材共八个单元，1、3、5、7各有选学课文一篇，听说训练一次。

　　三、教学目标

　　1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话；识字201个，能辨别常见的同音字和形*字，能认读学过的多音字；掌握部首查字的几种特殊情况，能在字典中选择恰当地意思，会独立识字。

　　2、会读写260个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。

　　3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔字，继续练*基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的*惯。

　　4、初步养成有礼貌的认真听人讲话的*惯，能正确转述别人的话；初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。

　　5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解课文主要内容。

　　6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。

　　7、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学*、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拚搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。

　　三、教学措施

　　1、准确把握教学目标；

　　2、扎实进行语言训练；

　　3、落实各单元训练重点；

　　4、注意听说读写能力的协调发展。

　　四、作文计划

　　本学期进行8次*作训练，每周一篇随笔。

　　五、实践活动安排

　　本学期进行多种多样的语文综合实践活动：诵古代诗词吸多样文化；新闻大看点；成语大擂台；走进歇后语王国；标点符号联欢会；前进中的家乡等等。

　　语文教师教学工作计划 19

　　语文是一门基础学科，语文学*的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学*，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。

　　一、基本情况分析：

　　两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学*积极性不是很高，少部分学生在语文的学*目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学*可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学*。有一半左右的学生通过教师*两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但是高分比例不是很高。初三，由于学科的增加，学*任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

　　二、教材分析

　　我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求。二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系。三是设计了比较完备的助学系统，利教便学。四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学*，是初中学*过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

　　三、教学策略：

　　1、领会课标内涵，钻研《考试说明》。《语文课程标准》规定了学生在不同学*阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足。它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学*台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现。它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复*能做到低时高效。

　　2、依据学生实际，探寻语文差异。本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的`语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。

　　3、精心备课，上好课。时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的学*，自读课文完全放手学生自己学*。

　　4、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”也是社会生活中常运用到的，最接*人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的*惯，课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著2——3部），因此，要求学生多看一些有益的课外书，我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室，请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些来互相传阅。

　　总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：

　　一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等。

　　二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容。

　　三是注意学*各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。

　　语文教师教学工作计划 20

　　一、指导思想：

　　认真落实学校年度工作思路的具体要求，学*并领悟新的教学理念，在教学实践中不断探索，努力把握新课程的特点。根据年级、班级、学科特点，不断总结完善教学方法，提高学生语文素质。

　　二、学情分析：

　　本学期担任初三两个班级的语文课，共有学生90多人。就上学期学*语文的状况来看，大部分同学的语言功底加深了，分析问题的能力略强了；爱读书的现象明显增多了；在回答一些阅读分析性的问题时，会灵活运用一些技巧和方法；能挖掘出文章题旨，使答案有理有据。但还有小部分同学不善于用心用脑读书、揣摩问题，由此语文成绩属于下游水*，再由于自己的勤奋，所以这部分同学厌学语文现象较严重。

　　语文学科是基础性很强的学科，不管学生对之怎样的态度，我们教师都应该信心十足和学生一起学*，一起探索，引领学生更好地掌握更多的语文知识。

　　三、教学目标：

　　本册教材是初中语文第五册，引导学生联系生活，着重培养散文议论文的阅读写作能力。具体安排如下：

　　1、培养学生良好的语文学**惯：

　　（1）工整、规范地书写的*惯；

　　（2）使用工具书的*惯；

　　（3）认真预*的*惯，阅读课外书籍的*惯；

　　（4）圈点批注的*惯，做学*笔记的*惯，写摘录式、概括式、赏析式、感悟式等读书笔记的*惯，写观察笔记的*惯；

　　（5）虚心好问、积累总结的*惯。

　　2、重视阅读训练，抓实课外阅读。

　　阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接*人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的*惯（其中文学名著2――3部），尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：

　　一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；

　　二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容；

　　三是注意学*各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。双休日、节假日，确保学生每天至少半小时以上的读书时间。

　　3、加强写作训练。

　　要加强写作训练，从三点入手：

　　第一点是多观察，多积累（多积累前面己谈到）。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的*惯。

　　第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。

　　第三点是多练。

　　可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。每学期至少8次大作文，每周至少700字的练笔；继续培养学生的观察能力、具体的记叙和生动的描写能力，培养学生严密的议论能力；师生要精心讲评，并指导学生认真修改。

　　4、提高教学效率。

　　（1）认真学*《初中语文教学常规指导意见》高度重视学法指导。

　　（2）教学内容不求面面俱到，只求重点、难点突出，力求一课一得。

　　（3）精心选编复*题，练*题，测试题，涵盖面广。

　　（4）讲评要有重难点。

　　（5）通过做题和讲评培养学生的审题能力。大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的*惯，并有一定的速度（一般每分钟500字左右），表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞。

　　四、教学措施：

　　1、在教学过程中突出语文的人文性，重视培养学生良好的思想道德品质，灌输其做人原则。

　　2、利用周四集体备课时间认真搞好集体备课，集体教研；优化教法、学法，突出教学重难点。

　　3、在教学过程中重视培养学生良好的学**惯，充分发挥学案的作用，努力提高课堂教学效益。

　　4、以“四级八段”书写达标及“我的三分钟，我展示”活动为抓手，继续加大学生基本能力培养力度，促进学生全面发展，

　　5、重视创设语文学*的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。 作文教学，贴*生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水*。

　　6、优化作业管理，分层设置。培养学生自主学*，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　7、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

　　8、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学**惯。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学*语文的信心。

　　9、充分利用学校的硬件设施，利用多媒体教学，为语文课堂输入新的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语文教学服务。

　　五 、教学进度

　　按市教研中心（进度）安排进行。

　　六、教研活动

　　课题：如何培养学生良好的学**惯（从预*、听课、作业、复*、阅读、作笔记等方面）。

　　2、活动过程（每一环节基本步骤如下）

　　第一步：明确预*内容。

　　第二步：结合方法，指导学生正确的预*。

　　第三步：检查学生的预*情况。

　　第四步：师生共同解决预*中的困惑或疑惑。

　　第五步：达成共识，总结良好的预*方法。

　　第六步：互帮互助，对预*方法不当的同学给予指导。

　　学*是劳动，是充满思想的劳动。为大家整理了最新一年初三上学期语文教学计划，让我们一起学*，一起进步吧!

　　指导思想

　　本学期，初三语文备课组将在新的课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。现将本学期工作做好如下安排：

　　教材分析

　　这个学期是中考前的最关键学期，也是决定教学质量的关键学期，今年这个级用的是苏教版，初一初二古文安排比较少，初三安排了大量的古文名篇长篇，这给初三教学增加了很大难度，时间非常紧张，要想按质按量完成教学任务，每一个老师肩上责任重大。

　　目前，学生由于在初一初二语文学*感觉比较轻松，大部分学生有学*兴趣，书写比较端正，有一定的语文素养。但是初二两极分化比较严重，也有一部分学生什么都学不进去，在初三学科较多，压力较大的情况下，大多同学不愿在语文上狠下功夫，用他们的话来说是学和不学是一个样，没有理解到语文学*是一个长期积累的过程，没有体会到语文的学*过程是一个美的鉴赏过程，所以很多学生不很适应，有部分学生跟不上教学进度，面对此种情况。

　　教学任务和要求

　　完成九年级上册所有内容以及九年级下册前四个单元的'教学，附录;计划性关联回顾相关语文知识、文言赏识;增加“主题学*”

　　相应单元的阅读材料继续补充课外优秀诗、文诵读。名著推荐以阅读《格利佛游记》、《朝花夕拾》、四大名著为主，计划性开展名著推荐与阅读。

　　教学措施

　　(1)加强教研活动，形成浓厚的教研氛围。

　　组织备课组老师学*先进的教育教学理论和新的《课程标准》，围绕“新课程标准”“创新教育”、“人文教育”等热点问题，结合初三语文教学实践，通过专题学*和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。要求老师们多走进图书馆，查阅语文最新刊物，及时了解语文教学动态和语文教改及考试趋向，开拓视野，同时结合自己的教学实践，吸收并消化他人先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育和实施新课程标准对语文教师所提出的更高要求。 研究教学方法，钻研教材，撰写论文。

　　(2) 充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。

　　每两周集体说课一次，讨论教材及教学中发现的问题，交流教学心得。***学进度和教学重点、难点;统一大小考试;发挥集体备课的力量，力争使我们的老师授课能力在同一起跑线上，从而提高初三语文教学的整体水*。同组老师互相间经常听课，切磋技艺，进一步提高教学水*。要求本组每位老师都能参与学校组织的“优质课”评比，开课之前组里统一备课说课，认真充分地准备，课后积极评课，使研究课真正落到实处。规范课堂教学，提高课堂效率。

　　(3).优化课堂教学结构。

　　课堂教学要求目标明确，思路清晰;以学生为主体，合理而科学地发挥教师的主导作用;在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点，尊重学生的个性特长，鼓励学生，促使其语文能力的提高。

　　(4)结合新教材，积极开展各类语文活动。

　　调动学生学语文的自主性和积极性;要充分利用与课本配套的自读课本和语文读本，想方设法为学生开辟阅读空间，尽可能拓宽学生的阅读面，使学生视野开阔，素养全面。

　　(5).继续开展“四个一”的语文活动。

　　写一手规范端正的汉字，说一口正确流利的普通话，每天阅读一篇文章或文章片段，写一篇标点正确、语言通顺、内容充实的短文。

　　(6)落实教导处狠抓教学质量的要求。

　　规范学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学*态度和*惯，提升学*层次。

　　坚持单元考试制度，做好单元的分数统计工作。通过考试分析学生的具体情况，查漏补缺，调整下一步教学。一方面要做好培优工作，挖掘优等生的潜力，最大限度地提高优秀生的学*成绩，增加优秀生的人数。另一方面，建立起困难生档案。分析困难生情况，找出问题所在，对症下药，*时要做好困难生的个别辅导工作。尽最大努力提高困难生的学*成绩。试卷由组内老师命题，经集体讨论后修改然后用于考试。

　　(7) 注重学*过程。

　　学生*时学*情况的评价，建立新的更科学的语文学*评价体系，修改、完善现有的评价方法，使其更具操作性和科学性。指导学生建立“语文学*成长袋”。“语文学*改错袋 ”

　　教学进度

　　第一周第五单元古文《陈涉世家》

　　第二周《桃花源记》《与朱元思书》

　　第三周《陈涉世家》《岳阳楼记》

　　第四周《醉翁亭记》

　　第五周第一单元

　　第六周第二单元

　　第七周第二单元

　　第八周第三单元

　　第九周第四单元

　　第十周复*期中考试

　　第十一周第六单元

　　第十二至十***九年级下册

　　上面就是为大家准备的最新一年初三上学期语文教学计划，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。

培智学校语文教学工作计划（精选5篇）（扩展9）

——双减语文教学工作计划（精选五篇）

　　双减语文教学工作计划 1

　　一、学情分析

　　我所任的班级是七年级（2）班，是后进班，学生有四十几名，这些学生刚升入中学，许多成绩好的学生都到外学*环境好的学校去读书，所以少数学生基础较好外，大多数学生基础差、底子薄，成绩很不理想。特别是男生对学*不够积极主动，成绩很难跟上去，加之刚升入中学，功课加重了，使得很多学生难以接受，我们在教育教学过程中，需要我们教师运用新课改的教育理念，改进教学方法，提高学生对学*的认识和兴趣，树立起学*的信心，提高他们的基础知识，为他们的发展奠定坚实的基础。

　　二、教学目标

　　正确确立语文教学新理念，也就是全面提高学生的整体语文素质，正确处理人文性和工具性，知识能力和素养的关系，注重学生语文实践能力的提高，倡导有助学生的学*方法，拓宽学*和运用的领域，注重联系生活，跨学科学*和探究式学*，使学生获得终身受用的语文学*能力。

　　三、总目标

　　1、要“具有独立阅读语文的学*能力，注重情感体验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”。

　　2、能初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚的情操和趣味的熏陶。

　　3、丰富自己的精神世界。

　　4、诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

　　（1）知识目标：

　　了解作品中相关的作家、作品等文学知识，了解描写方法，比喻、拟人、排比等修辞手法和词类的有关知识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点语段。

　　（2）掌握和运用知识能力目标：

　　领会词句在具体语境中的含义和作用，能分析理解文章的结构，能运用多种修辞手法和描写方法，掌握现代文和文言文阅读方法，能流利地朗读课文，初步具有鉴赏文学作品的能力，养成读书和做笔记的*惯。

　　（3）人文素质目标：

　　能运用语言文字进行交流，学*文中先进的人和事，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的各方面的素养。

　　（4）具体目标：

　　a、新课标对七年级上册语文教学要求：听、说、读、写。

　　b、本学期语文教学预期目标：能写出适量的教学反思，能对一学期围绕学生如何适应中学语文学*，提高学生学*能力和如何激发学生书写文字进行总结。争取期末成绩有所提高。

　　四、教材内容

　　全书设有主题合成的单元，“名著推荐与阅读”和“专题”，每个单元有阅读课文、写作和语文实践活动，还有诵读欣赏课文，由学生熟读成诵，以积累语文知识，提高语文的表达能力。

　　五、教学策略

　　（一）教师板块

　　1、以培养学生良好的学**惯、自学能力和合作交往能力、语言表达能力和读写能力为主。

　　2、优化教学手段，开展丰富的语文教学活动。

　　3、优化作业管理。

　　4、教师在课堂上让学生发挥自主、合作、探究的学*方式。

　　5、发挥课外辅导的作用。

　　6、上公开课，听课，评课。

　　（二）学生板块

　　1、发挥优生，带动差生，激发他们的学*兴趣。

　　2、多学*、多复*，打下基础。

　　3、在阅读和写作下功夫。

　　4、多读课外优秀文学作品，做好笔记。

　　5、养成良好的书写*惯。

　　作为老师要和学生多交流，鼓励后进生，对他们要有耐心，信心，这样我们才能把理论应用到实践的教学中去，应用教育和新课改就达到了*衡点。

　　双减语文教学工作计划 2

　　一、教育教学指导思想

　　贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学*，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学**惯，帮助他们掌握知识点的学*方法，为终身学*准备好必备的能力。发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学──探究──反思”模式新课型并加以完善。

　　二、教学设想

　　面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

　　(一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的*惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读*惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。

　　(二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。

　　小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。

　　(三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练*口语的，训练学生大胆开口的*惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话*惯。

　　(四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的;背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。

　　三、教学策略

　　1、改变观念，加强学*，增强新课标意识，重视知识更新。

　　(1)要认真学*新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

　　(2)要加强学*研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专着，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

　　(3)重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

　　2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

　　(1)把学*的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

　　(2)重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

　　(3)注意初高中的衔接，重视语文学**惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学*的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

　　(4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

　　3、重视作文教学，努力提高学生语文学*的整体水*。

　　设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说，有以下五个方面的思考和做法：(1)分解能力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不含糊。

　　(2)重视作文教材，细化作文能力。如观察生活如何观察?怎样才能培养感受能力?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出个性、形成创新?这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文能力的细化，因此，决不能弃教材于不顾。

　　(3)序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性，为学生提供范文，或分工下水，或从学生*作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。

　　(4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维;二文明应答，得体应和。

　　(5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段能力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练*。

　　4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水*。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学*技能与*惯，创造互相帮助、团结协作的学*氛围。第三次“‘校园心声’作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围。第四次“‘爱我校园，爱我中华’即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。

　　双减语文教学工作计划 3

　　一、指导思想

　　以学校教学教研的思想为指引，以我县教育教学质量年活动为契机，认真贯彻《新课程标准》精神，进一步深化教育教学改革，努力提高我校教育教学质量，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。让学生在语文学*过程中，养成语文学*的自信心和良好*惯，掌握最基本的语文学*方法，主动进行探究性学*，在实践中学*、运用语文，最终成为社会有用人才。

　　二、工作重点

　　1、深入学*语文教改经验，转变教学观念，强化校本教研活动，坚持“以生为本，以学为主”的课改理念，努力提高语文教学成绩。

　　2、规范教学工作的管理，认真贯彻执行学校提出的各项规范和质量要求，狠抓课堂管理和质量，提高课堂效率和教学质量。

　　3、进一步加强语文科组建设，规范科组活动；加大青年教师骨干教师的培养，实施“一帮一”活动。

　　4、重视和抓好毕业班的中考备考工作。

　　5、举行“一课一评一议”活动，每位青年教师都要认真上好一节有质量、有水*的公开课。

　　6、认真做好备课、上课、作业、测试、检查、总结等各个环节的工作。

　　7、加强科组教师教育理论的学*，在科组活动中多交流课堂管理的心得体会，对存在的问题尽快解决。

　　8、完善集体备课的.规章制度，确保计划的落实。

　　9、有计划地进一步探索实施新课程标准的有效经验和途径，多写专题论文，多投稿，多发表。

　　三、具体措施

　　全体语文教师要在认真落实好学校教学教研工作计划整体措施的基础上，努力做好以下几个方面的工作。

　　（一）抓好课堂教学工作。

　　（1）、各年级在语文课上开展课前3-5分钟的小活动，活动形式可以为全班学生朗读（朗读材料由科任教师自定）、学生轮流讲故事、学生轮流演讲、学生小作文赏析等形式多样的为语文课服务的活动。

　　（2）对于语文基础教学，要加强学生语言的实际运用的能力的训练，重点要将新课程标准规定的诗文背诵的篇目中的名言名句，按年级一一落实，并将其一一默写。

　　（3）对于阅读教学，可以探讨“整体感知——局部品味——领悟感情”这个阅读教学模式。每节课要把握重点、突破难点，一课一得。要加强对阅读方法的指引，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。鼓励学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。

　　（4）对于作文

　　教学，语文教师要克服传统作文教学的随意性和盲目性，要让学生切切实实、扎扎实实在写作基本知识和基本技能训练中有所得，让每一个学生都能够写出“像模像样”的文章。要求每2—3周一次大作文，每周要求学生写周记，鼓励和提倡学生写日记。并且要做好对学生作文的及时批改和讲评工作，可以积极探讨“师生互动评改”这一作文批改模式。

　　（二）做好同伴互助活动的开展，实施“一帮一”活动。

　　（三）做好语文骨干教师的培养

　　（四）重视集体备课活动的开展。

　　（五）抓好语文课外活动工作。

　　（1）、每位语文教师要根据各年级学生的实际情况和新教材教学要求，根据学生自己的兴趣、爱好，每学期至少有一个小活动，如组织召开班级故事会、班级作文比赛、改错别字大赛、读书交流会、演讲会等活动。

　　（2）、利用课外有计划地开展一些全校性的课外活动。

　　“百尺竿头，更进一步”，这是我们全组语文教师的共同心声。在新的学期，我们将精诚团结，努力奋进，整合教学资源，提高个人素质，使我们的教学工作有一个更大的提高。

　　双减语文教学工作计划 4

　　新学期已开始，我继续担任七年级二班的语文教学和道德与法治教学。为了更好地贯彻党和国家教育方针政策，优化课堂教学，提高课堂教学质量，全面提高学生的语文素养，圆满地完成本学期的教学任务，现制定本学期教学计划如下：

　　一、学生基本情况分析：

　　七二班现有学生10人。大部分学生学*态度端正，个别学生需要继续培养自主学*能力和理解能力。因此，本学期，针对本班学生的实际情况，我将从培养学生良好的学**惯入手，调动学生学*的积极性和主动性，教给学生合理的学*与复*方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

　　二、教材分析：

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复*”，为教师准备了9篇复*材料以供期末复*时使用。

　　本册教材的综合性学*安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·*作”“回顾·拓展”四部分组成。

　　三、教学目标

　　课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优帮扶工作。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预*、课堂活动、课后练*、检测中，围绕乐学、会学创设氛围，引导学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。

　　1、识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字教学，要求会写80个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

　　2、阅读教学

　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学*和探究。

　　3、口语交际教学

　　注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，结合本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。

　　还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。有些口语交际与*作合在一起，要注意处理好口语交际和*作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水*，培养良好的语言*惯。

　　4、*作教学

　　对教材中安排的*作内容，在*作前的指导和*作后的讲评中，注意渗透*作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。让学生*时多动笔，增强其写作能力的提高。

　　5、综合性学*的教学

　　把握阅读材料的学*要求。教学中要落实要求，理解诗歌内容，了解相关知识。引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

　　四、教学措施和方法：

　　1、认真遵守学校各项教学管理制度，*时做好“备、教、辅、改、研、思”等教学常规环节，切实提高教学质量。

　　2、认真学*新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学**惯、自学能力及合作交往等能力为主，提高学生的听说读写能力。

　　3、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优帮扶，不让一个学生掉队。*时精心设计各类练*，减轻学生课业负担，提高学生学*兴趣。

　　4、倡导自主、合作、探索的学*方式，以育人为主，培养创新型人。认真设计学案，注重指导学生使用工具书、鼓励学生独立阅读思考，做好课前预*，培养学生自主学*的能力。课堂上教师让学生充分的展示预*成果，教师适时解疑答难，拓展运用，总结反馈，切实提高课堂教学效果。

　　5、加强提高学生学*自觉性，端正学*目的。注意良好的学**惯的培养，定期对学*内容进行复*和检查，随时听写检查生字和认读字;采取一对一检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

　　6、启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的*惯，同时指导学生注意积累，继续坚持让学生写日记、阅读和*作的练*，逐步提高学生的写作能力。

　　7、精心设计布置课堂作业和课外作业，减轻学生的学*负担，向40分钟要效率。

　　8、对后进生，采取教师个别指导、同学互帮互助的活动，帮助其树立自信心，调动他们的积极性。对学*优秀的学生，给他们创造学*条件，分类教学，使每位学生都有更大的进步。

　　五、加强学*，提高自身业务能力。

　　为了更好地完成教学任务，利用工作之余我将加强业务理论的学*，工作中做好常规教学，与其他教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，积极参加教研活动，不断提高自身的业务水*。

　　六、提高自身素养和能力

　　认真学*“课改”有关理论，积极参与课程改革，努力提高自己的理论水*和教学教研能力，总结经验方法，努力使自己成为课程改革的实施者和研究者。

　　双减语文教学工作计划 5

　　寒假转眼已过，新的学期又拉开了序幕，本学期我依然任高一（7）（8）班语文教师，同学们进入高中已经一学期，虽然还不太适应高中的学*，但经过一学期的努力，有了很大进步。以更好地进行下学期的工作，特作工作计划如下：

　　一、学情分析

　　高一（7）（8）班是两个普通班，同学们踏入高中已经一个学期，大多数学生的学**惯有了进步，语文学*的主动性、积极性有了明显提高。但是还有部分学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言*淡。

　　二、教学设想

　　1、立足教材，以"本"为本。

　　针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

　　课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

　　2、努力创设语文学*氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。 要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 3、多样化教学，让学生活起来

　　要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变为主动参与、主动学*，让学生能在语文课上快乐学*，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设轻松、自由你、*等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。

　　三、具体教育教学工作

　　1、备课。

　　认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取；在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。

　　2、上课。

　　上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量.

　　3、辅导。

　　在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复*巩固。

　　4、作业。

　　认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学*情况，并有目的的对学生进行辅导。

　　5、听课。

　　坚持听课，注意发现和学*组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

　　6、学*。

　　注重教育理论的学*，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。