一，教学目标
《课程标准》指出了7-9年级作文训练的要求：
1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要感性而真诚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。
3.多角度观察生活，发现生活的丰富性，捕捉事物的特点，努力进行创造性的表达。
4.根据表情中心，选择合适的表情。合理安排内容的顺序和细节，表达清楚自己的意思。运用联想和想象来丰富表达的内容。
5.写一篇记叙文，把内容具体化；写一个简单的解释说明清楚；写简单的议论文，力求有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6.能从文章中提取主要信息并缩写；能够根据文章的内在联系和自己合理的想象进行拓展和继续写作；可以改变文章的风格或者表达方式，重写。
7.有独立完成写作的意识，在写作过程中注意收集材料、构思思路、起草提纲、修改加工。
8.养成自己修改作文的*惯，修改时利用语感和语法修辞常识，做到按顺序跟单词。能够与他人交流写作经验，互相评价修改作文，分享感受，交流观点。
9.能够正确使用常用的标点符号。
10.作文每学年不少于14次，其他写作练*不少于10000字。45分钟完成不少于500字的作业。综合汉语教材具体要求九年级毕业班学生在写作和口语交际方面达到以下要求：
单元一：本单元主要从两个方面引导学生理解土地的意义：一是物质层面上的土地，我们每天接触到的土地，是人类活动的舞台，是人类生存的基础；第二层是文化层面上的土地。人类创造的一切艺术形式都不可避免地涉及到土地这个主题，所以土地被赋予了各种含义。在古希腊神话中，土地被称为大地母亲，她是力量的源泉。在各国统治者眼里，土地是权力的象征。天地越多，力量越大。对于一个国家的人民来说，天地意味着自由和幸福。因此，面对外来侵略，他们为每一寸土地而战。因此，我们必须了解土地的历史和现状，以及土地保护对人类可持续发展的意义。在此基础上，要求学生深入理解文化意义上的土地，发展诗歌想象力，以土地为主题写一篇抒情文章或一首小诗。
第二单元：本单元引导学生走*小说，用普通话复述小说情节，介绍小说人物，了解小说的各种描写手法：人像描写、动作描写、勇于冒险、心理描写、景物描写。人像描写要写出人物的外貌，展现人物的内心世界；对动作的描述要生动、具体、细致，每一个动作的前因后果都要完整地描述出来，展现动作发生、发展甚至结束的过程，让读者得到*在咫尺的印象。语言描写应能表现人物的身份、职业、地位和经历，表达人物的思想感情，反映人物的心理活动，具有个性化，避免八股和学生腔。心理描写、内心独白、动作暗示、景物对比、心理概述、心理描写都要现实、恰当，不要主观，包括无限扩展，要和其他描写有机结合。在理解小说的基础上，根据个人兴趣和特长，自己做题目，选择一个与小说相关的题目，写一篇作文。第三单元：本单元引导学生加强语文与生活的联系，在现实生活中学*和应用语文。在社团活动中培养学生的社交能力，树立社会责任感，让学生学会自我评价和修改作文。
“学生写作文，老师改作文”，一贯如此，使学生处于被动的地位。教师的责任在于教会学生自己修改*作，而不是越俎代庖，代替学生修改。当然，教师批改学生的*作是必要的，但只是为学生自改作文示范，应指导学生以教师的批改为例学*修改文章的基本方法和要领，最后自改*作。另外，还可以要求学生互相修改*作，以收到取长补短、共同提高的效果。
这次*作，绝不上都是些应用文，例如：调查报告、公约、倡议书等，不妨广泛听取社区群众意见，让他们来作个评价，这有助于学生提高对写作的本质和意义的认识，也可以增强他们的社会责任感。
第四单元：这一单元是通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真、善、美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。开展一次语文与音乐的联谊活动，选好一个角度，写一篇作文。
第五单元：在过去很长的历史时间里，孔子都具有无比崇高的地位。孟子呢，直接继承和发扬了孔子的思想，老师上一向孔、孟并称。孔子、孟子离我们的时代已经十分久远，然而，他们那杰出的智慧和伟大的人格，仍然给我们以有益的启迪。让学生比较全面的了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营养，以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。
第六单元：“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，三年的时光已悄悄过去，相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，数不清校园里留下多少欢乐。而今新头不免涌起缕缕怅惘。但人的一生必然要走过许多“驿站”，每一个“驿站”，既以为着结束，更是一段新征程的开始。请局初中三年来的学*和生活情况，写一篇总结。总结不能光罗列现象，而要善于概括那些带规律性的东西，也不要空泛的发议论，而要举出能说明经验教训的事例，把观点和材料统一起来，总结的材料要真实，不夸大，不缩小，语言要准确、简洁、*实，对于情况的叙述要概括、简明。
二、基本情况分析
通过期末考试及*时的作文训练，了解到学生的作文情况大致如下：
一部分学生底子较好，写作能力较强，基本掌握了写作技巧，作文能围绕一个中心话题，有具体的任务和事件，作文层次清楚，条理清晰，书写美观，并能够生动|贴切的运用比喻、拟人和排比等修辞手法，讲究一定的文采和技巧。但也存在一定的问题：一是部分同学审题立意不清，句意表达不完整，“茶壶里煮饺子”，心中有话说不出来，条理混乱，缺乏中心。二是恶性循环的公式化协作比较严重。有一部分同学的作文，受到一些盈利性作文刊物的影响，总是开头有一大段离题的渲染，中间一截空洞的口号，最后几句决心。三是写作随心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提纲。个别学生作文完全没有章法，想到哪里就写到哪里。四是个别同学的书写马虎，错别字又多。五是文体错误，往往把应用文写成记叙文，或者把说明文写成记叙文。
三、具体措施
1、培养学生的观察能力。“巧妇难为无米之炊”。没有写作材料是无论如何写不出文章来的。协作素材从何而来?一靠积累，二靠观察。观察，不只要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸，用脚踩，用皮肤接触，动用各种感官直接感知，广泛伸展到各个领域里去，捕捉事物的特征和事物之间的联系，从而了解到大千世界，积累素材。这就要求学生要在家庭生活、学校生活、社会生活中广泛而深入的观察，去分析、去体验，才有可能写好文章。
2、培养审题的构思能力。让学生学会如何选材、剪裁、谋篇、布局、衔接过渡，运用表现手法，乃至于遣词造句，甚至文体、语气、格式、款式等。
3、培养学生的语言表达能力，运用丰富多彩的词语和千变万化的句式，运用比喻、说明、议论、描写、抒情等各种各样的协作技法，运用各种各样的修辞手法来组织一篇文章，因此，在*时联系中要注意这些方面的训练。
4、培养学生的联想能力，使文章生动活泼，厚实有力。写作时充分调动学生的联想，才能浮想连翩，文思泉涌，笔底生花。
5、组织学生讨论，提高认识，明确目的，端正态度，写好作文。
6、培养学生良好的*惯，从实际出发，言之有物，实事求是，培养学生良好的文风。
7、有计划、有步骤地作好作前指导和作后的讲评，通过指导和讲评，提高学生的作文水*。
8、精改作文，挖掘学生作文中的优点。
9、对作文水*不高的同学不挖苦讽刺，耐心指导。
10、阅读教学紧密结合作文实践，多写模拟性的作文，多作口头作文，锻炼没一位学生的口头表达能力。
四、教学设想
1、改变封闭式作文教学模式，努力探索，进行开放性作文教学，结合课文，多指导进行协作训练。
2、认真指导学生互批作文。
3、多写多练，抽样检查。
4、课后要求每位学生每周写好三篇随笔，组织语文活动小组，每四~六位同学一组，选出优秀的作文，张贴出来，让大家观摩学*。
五、写作内容与时间安排
1、以“土地”为话题，写抒情性的文章或小诗。
2、选取与小说有关的话题，写作文。
3、写作应用文。
4、在“语文与音乐联谊”活动的基础上，选取角度，写作文。
5、以孔子或孟子的一句名言为话题，写议论文。
6、就初中三年的学*和生活情况写一篇总结。
7~8、自由作文。
在整合郭柏乐的生本教育思想、美国雷夫·艾斯奎斯教育实践、目标管理理论等多种教育理论基础上，我们对应教育研究形成了自己的基本教育观点和思想。之后，我们进行了广泛调研，了解广大中小学生的愿望与需求。调研表明：学生非常希望有针对他们自己实际情况而设计的教育，特别受到学生家长的欢迎与支持。在此基础上，我们九年级作文目标教学教学研究计划如下：
一、作文教学目标
1．培养审题能力。学会审清题意，包括审清半命题作文题目，用好一半的命题权。
2．优化文章结构。学会运用倒叙和插叙，学*运用叠加式的方法和组块式的作文结构模式。
3．深入开掘主题。培养学生的感悟能力，学会多角度思考问题，以小见大，*中见奇。
4．精心设置开篇。培养学生精心锤炼打造作文开头的意识和能力，一语中的，落笔生花。
二、学生情况分析
1．写作积累。本班学生从预初起就开始一定量的写作训练，周一至周四每天一篇日记，周五一篇读后感或摘录点评，双休日为随笔作文或命题作文。在对生活的观察和记录中，学生积累了一定的写作素材，并且随着年龄的增长，他们的思想认识有了进一步的提高，故而从初二开始，有意识地要求学生写感悟性日记和随笔，学生由原来的观察和记录更多的转向对生活的思考，对时事和人物的评价，写作内容较多的有了质的转变。
2．存在问题。在初二这一年，学生的*作训练明显地呈现出一种倾向性，即日记和随笔的质量优于命题作文。随笔作文，或真情流露，或有对生活的感悟，往往文通句顺，主旨明确。而对于命题作文，学生常常因为审题不清而导致选材不当，详略不当；开篇冗长，语言繁复，有时第一段整个的就是对题目的解释；写作缺少章法，不讲究结构的编排，或*铺直叙，或结构紊乱；结尾往往草草收笔，语言直白，缺乏对人、事、物作多角度的进一步的认识和思考，不能深入开掘主题。
3．原因分析。从主观而言，学生在写日记和随笔作文的时候没有压力，内容主要是当天或*阶段发生在自己身上或身边的事，有感而发，随性而作。尤其是随笔作文，因为题目是自拟的，所以绝对不会存在大段的释题，文章开篇往往顺题切题而入，很快能进入正题并言之有物，有时在写作的过程中突发联想，插叙也能运用自如，由此，内容丰富、主旨明确、颇有几分哲理的文章也并不鲜见。命题作文则不然，学生原本就心生畏惧，一旦审题出现障碍，思路受阻、选材*乏、刻意编造、随意拼凑的病症则表现得更为明显。从客观而言，虽然在以往的作文教学过程中，做到了有作必批、必评、必改，但是缺少比较系统的有针对性的作前指导，举一最简单的例子，作后的美文欣赏远远不及作前相关类型文章的范文引路有效，而且写作的过程都是在家里完成，所以一定程度上助长了学生的拖沓和随意，造成学生的命题作文质量相对较差。
三、具体改进措施
1．加强作前指导。制定各阶段作文教学目标，适当结合阅读教学，有计划分步骤地实施针对性指导和训练。通过完整篇的范文引路、点播章法到留白篇的仿写、补写训练，由易至难，减小学生学*的坡度和难度。
2．激发写作情趣。选择适切的范文，可结合学生*期的学*、生活、心理等精心设置作文题目，通过交流和讨论，调动学生已有的生活素材和情绪体验，激发学生有事可写、有话想说的写作欲望。
3．当堂限时作文。努力创设条件，尽可能地安排在作文指导课后的一课时当堂*作，一方面使作文教学指导的有效性达到最优化，同时也培养了学生限时作文的能力，在一定程度上消除了学生写作文的恐惧心理和怠惰思想。
4．多元组合评价。作文的批改、评讲和修改是巩固强化、总结提高的重要阶段，单一的教师评讲模式往往不能激发起学生再学*的欲望。因此，批改、评讲和修改可采取多元组合的方式进行。如批阅，可采用教师打分和学生打分相结合，偶尔还可以请家长参与打分。评讲可以是教师主讲也可以是小组推荐交流。美文欣赏可以是优秀作文赏析，也可以是精彩片断回顾。病文修改可以是教师修改可以是分组修改也可以是全班集中修改。
四、阶段实施计划
（一）、培养审题能力
1．了解四大命题类型：全命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文
2．了解全命题作文的分类：范围型命题、主题型命题、情景型命题
3．说说以下几个作文题目各属于哪一个全命题作文类型，仔细推敲题目的含义。示例：《珍贵的礼物》、《有家真好》、《翻过那座山》。
4．概括审题要点：字斟句酌，把握题意；明确题目的限制和自由
5．出示半命题作文题目，推敲题目的含义，明确全命题的审题要点同样适用于半命题，拟好半命题作文题目首先要审清已有的一半命题。示例：《也美丽》、《沉醉在的世界里》、《我们的名字叫》。
7．学生对原题“补词”，行使一半的命题权。
8．概括学生在拟题过程中出现的比较集中的问题，如过于浅显或宽泛，缺乏新意等等，了解几种常见的半命题拟题方法，扬长避短，脱俗出新。
9．赏析例文，概括总结。示例：《有家真好》、《我们的名字叫坐在最后一排的人》。
10．*作训练。示例：《沉醉在的世界里》
（二）、优化文章结构之学会运用倒叙和插叙
1．了解文章的常见结构，明确本课教学目标。
2．了解叙述的几种方式，知道什么是倒叙和插叙。
3．讨论分析例文，说说运用倒叙和插叙的好处，并总结归纳。
4．提供写作素材，设定作文题目，要求学生运用两种或其中的一种，交流写作思路。示例：以学生某一天的日记为素材——“我考试失败，回家闷闷不乐心情烦躁，奶奶唉声叹气，妈妈小心翼翼，爸爸沉默不语，晚饭后父母去超市购物，回来后爸爸推开我的房门，轻轻地将一株仙人球放在我的书桌上，转身离去时还不忘轻轻掩上我的房门????”要求学生以《记住这一天》为题，确立文章主旨，用倒叙的方式开头，以插叙的方式补充一个在这一天之前发生的事例，以使文章的内容更丰富，主旨更鲜明。
5．在学生展开充分的交流讨论之后当堂完成写作。
（三）优化文章结构之学会运用叠加法和组块式
1．了解叠加法的定义，知道叠加法的主要类型：事情、人物、情感或物象的叠加。
2．分析讨论例文，明确叠加式的方法和组块式的结构有何好处，掌握运用叠加法的关键：并列式叠加和递进式叠加。
3．通过补写训练加深学生的感性认识。示例：《假如初三不再补课》。原文第二段为“假如初三不再补课，我将去登山????”要求学生根据文章的开头和结尾，补写第三第四段的内容“假如初三不再补课，我将去”
4．学生交流，分析概括存在问题，出示原作，体会文章所使用的叠加方法，明确叠加法绝非是写作内容的任意累加。就补写的示例作文而言，文章的主旨是亲*自然，发现生活，那么唱歌、打球就不符合要求，同时要注意审清题意，“假如初三不再补课”，结合现实情况，应该是在周末的一至两天内可以达成的愿望，所以补写的内容不应该是一两个小时或随时都可以做到的事情，也不可能是诸如远足之类需要较长时间才能完成的事情。
5．*作示例：《挑战》
（四）深入开掘主题之以小见大
1．通过示例引出概念，了解以小见大的定义。
2．学生思考搜集，学过的课文中哪些采用以小见大的方法，并作简要分析，明确“小”和“大”的内涵。
3．提供例文（完整篇），分析文章的选材和立意，归纳例文运用的以小见大的方法。
4．提供例文（留白篇），请学生思考填补作者的感悟。
5．交流点评，展示原作，指出原文以小见大的方法，并归纳总结。
6．引导学生从生活中挖掘小事，感悟深义。
7．*作训练。示例：《生活中的发现》
（五）精心设置开篇
1．通过名人名言和名家写作实例，如《安娜·卡列尼娜》一书的开头，让学生意识到一个好的开头在文章中所占有的特殊地位和重要作用。
2．了解文章开头的方法：开门见山法；艺术引入法
3．分析讨论示例，了解开门见山法及艺术引入法的几种具体方式。
4．选择部分中考优秀作文的开头，注意适当补充或概述文章主要内容，要求学生写出运用了哪一种开篇方式，并简述这样写的好处。
5．*作训练。示例：给下列作文题目分别拟一个适当的开头：《一道风景线》、《人生处处是考场》、《我想唱首歌》。
学*目标：
1、培养学生认真细致的观察的*惯
2、掌握记事作文的写作要素
3、能根据自己的发现的细微之处进行表达交流，有*作的欲望学*重点：掌握记事作文的写作要素，养成认真细致的观察的*惯学*难点：能根据自己的发现的细微之处进行表达交流，有*作的欲望学*时间:1课时
一、谈话导入
同学们你们喜欢写作文吗？你们*时写作文有些什么烦恼呢？可能你们*时都不喜欢上作文课是吗？今天老师想要给你们上一节不一样的作文课，因为我会让你们快乐！相信吗？愿意吗？
二、游戏激趣
（一）游戏热身
1、同学们说说你们写过哪些类型的作文？
2、今天我们一起进行一次快乐的记事作文，谁知道记事作文的六大要素？你们认为最重要的是哪一个要素呢？
3、快乐的旅程开始了，喜欢玩游戏吗？听游戏规则，每听一句话就在耳朵边拍一下，表示把这句话灌进去了（板书规则）
（1）老师准备有1、2、3、4序号的杯子和一枚硬币
（2）任何一位同学都可以当老师的助手，他只要把硬币放在任何一个杯子里再把杯子倒扣下来，我都能猜中在哪个杯子里
（3）在游戏过程中谁知道了也不准泄露秘密，如果泄露秘密，就要被罚
4、把刚才听到的话说出来：一个说一句，三句连起来说，自由说，个别说（适时表扬）
5、在这个游戏过程中，需要同学们仔细看认真听才能发现老师的火眼金睛
6、找一个助手和他说悄悄话
7、观察到了什么？板书看、听
（二）游戏探索
1、请刚才的助手放硬币，老师能看到怎么办？生想办法，放好后倒数
2、提醒学生仔细观察老师是怎么猜到的，师找硬币（敲、祈祷，划）
3、观察到了什么？助手说了什么？问学生是怎么做的（师板书看到的，听到的）
4、猜猜老师是怎么找到的？
（三）再做一次
1、由同学指挥老师的助手，你们让他放哪里就防放放哪里，老师在哪里才不能偷懒到或者听到呢？2 0秒放10秒倒计时（生想办法）
2、师猜：摸摸生的脸，找出硬币
3、刚才这3 0秒你们在干什么？想了什么？把这个秘密写出来，看谁能把过程这细致（第一句话可以这样这写：我们把老师逼到了后面派人看着……）师巡视指导
4、相互交流：生读，觉得读得好的就给予掌声鼓励（生评价，欣赏别人什么）
5、每个同学观察到的细致的地方不相同，在自己写的话上把别人观察到的，自己没有观察到的融进去就能把你的话变完整了
三、激情总结
1、同学们想知道答案吗？（助手揭晓奥妙）
2、很多现象都有奥妙，今天的奥妙藏在哪里呢？（话中），谁让你们不仔细观察呢？
3、现在你们想说什么呢？受到了什么启发？
4、同学们这节课快乐吗？愿意把今天的快乐的事这下来和老师同学伙伴分享吗？
5、如果把今天的过程这下来，你们认为可以分几步写呢？（规则、过程、启发）趁热打铁，下课后把今天的这个快乐的过程写下来吧！
——中考作文教学工作计划 (菁华3篇)
传统的作文教学表面看上去好像教会了学生写文章，而实质上，这样做的后果不仅束缚了学生的思维，而且影响了学生的思维发展。怎样才能在作文教学中既使教师教得轻松，又让学生写得也轻松呢？
基于这种状况，我在两年前开始尝试探索新的作文教学模式。经过两年的教学实践，我深深地感觉到，作文教学“宜散不宜聚”。我们都知道，每一篇文章都是由字、词、句、段组成的，就像建一座高楼一样，从地基开始，由一砖一瓦筑成。所以，我此次尝试的改进作文教学方式，也是由点滴抓起，采用循序渐进的方式进行。
一、积累素材，抓精彩瞬间，为今后的写作做准备
过去，*作教学时往往会出现这样的情景：当教师口若悬河地用一节课或半节课讲完后，让学生象征性地交流一下，就让学生按照自己的想法去写出教师想要的文章。结果学生提起笔来或茫然无措，不知道写什么、怎么写；或写出来的文章枯燥、单调、中心不明确等。究其原因，这都是因为学生缺乏生活积累，视野狭窄，导致写作思路闭塞造成的。事实上，写文章的关键就是要以生活为基础，如果没有鲜活的生活原型做基础，那么写出来的文章必然是“死”文章。那么，是不是写不出好文章的学生就是没有生活呢？当然不是，原因是这些学生不善于观察生活，不善于积累生活。因此，要想使*作教学顺利进行，教师就必须引导学生将*时的生活积累起来。比如说，抓住每一次有意义的活动或劳动，就可以作为一次练笔的主题，活动结束时，及时让学生以日记的形式记录活动内容及感受；针对*时班级里出现的好人好事或不良现象等，就可以让学生随时发表自己的观点，甚至当某个学生犯错误时，我们也可以让他以文章的形式叙述事情的经过，并对事件详细分析，认识到后果，这样不仅对学生起到教育作用，而且变相训练了其写作能力；每到季节交替的时候，就带领学生一起观察校园里的景色，或自己观察喜欢的景物，抓住特点写一写……
例如，我指导写《校园一角》时，为了避免学生凭空想象，将文章写得空洞乏味，我就利用了大约十分钟的时间，领着全班同学从正门开始绕操场走了一圈。其间，我边让学生观察校园各处有哪些景物，边提示学生总结出每一处景物自身的特点，以及布局、空间关系等。结果学生准确地总结出：垂榆树的树干直、树冠像大伞；樱桃树上成熟的樱桃像一颗颗红宝石……学生经历了这个过程后，我又让他们回到教室做了进一步的交流，引导学生列出提纲后完成*作。结果，那次学生们写的文章都非常好，不仅结构清晰，而且语言丰富多彩，恰当运用了大量的比喻句和拟人句，将校园景物描写得非常生动形象。我想这就要归功于实践吧，因为自己经历过的一切，永远都是记忆最深刻的、最难以忘怀的。如果我们能经常给学生创造类似的机会，经常鼓励他们留心身边的一切，就一定会让学生逐渐养成观察生活，积累生活的*惯，那么以后我们还用担心他们没“事”可写吗？
二、将作文教学分散渗透到课前演讲中
为了降低*作教学的难度，我都提前安排学生搜集整理与本次*作主题有关的内容，作为两周的语文课前演讲内容。如果本单元是写景物的，我就会提前要求学生选一处自己喜欢的景物进行观察，或者找出影像资料回顾自己去过的优美景点，抓住景物的一两个特点，然后在课前讲你熟悉的景物……这样就可以在演讲中潜移默化地进行*作训练。与此同时，我还增加了听的同学的任务，即听完后要复述演讲的内容或者概括出演讲内容的大意。这样既可以训练学生们说的能力，也能让其他同学更好的倾听、记忆和相互学*借鉴。
因为我把每单元口语交际以及*作的主题内容渗透到了课前演讲中，也就是把*作由原来的集中教学转变成了分散教学，所以也就自然降低了学生学*的难度。因此，不仅缩短了指导时间，还提高了学生的写作质量及能力。
三、认真审题，找准题眼
写文章最怕“跑题”，所以把握题意是写作的基础。这就要对学生进行审题训练：即要告诉学生，看到作文要求时，千万不要着急动笔去写。首先，应该让学生详细剖析，把握题目的要求，弄清楚这篇文章要求写什么？应该从哪方面入手去选择写作材料。其次，是辨析训练，可以让学生将一组题目进行比较，区分异同，弄清要写的中心内容。如《难忘的一个人》与《令我敬佩的一个人》进行比较，前一个题目的范围比较大，其中包含了“令我敬佩的一个人”这个题目。而后面这个题目却暗示了要写的这个人一定要具有令人敬佩的优秀品质，那么在选择素材的时候，就要特别注意。如果学生学会了快速审题，把握到题目要求的主旨，就会大大减少*作“跑题”的现象，并提高写作质量和速度。
四、明确*作目的，注重心口合一
在*作的整个教学环节中，还经常出现这样的现象：当我们批阅学生的*作时，往往会发现有一些同学的书面文章与原来口述的内容相比，简直就是大打折扣，出现严重的“偷工减料”或语句不通顺的现象。这就说明了几个问题：或者是书面表达能力相对薄弱，或者是学生写作懒散，不愿意书写。此时，老师就要注重“书面”与“口头”作文相结合的问题，培养学生*作时一定要做到“口到、心到、手到”。*常多对学生进行写作目的的教育，让学生懂得写好作文的重要性。
当然，训练学生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整个教学过程中，要不断激发学生*作的兴趣，引导学生产生写的欲望，以学生为主体，在扎实的训练中下功夫，就会逐步提高学生的写作能力。
一、学生作业的'基本情况分析：
经过几年的实践训练，这个班的大部分学生都能写出流利的句子，字数能达到要求，具有一定的观察能力和想象能力。有的同学可以用一定的写作技巧写作，新颖独到。同时，也存在很多问题。学生写的内容中，错别字比较严重，部分学生字数达不到要求。写作时，他们写的文字少，他们认为，缺乏想象力。
二、演*训练目标：
1.培养学生良好的学**惯。
2.继续培养学生的观察和想象能力。
3.通过多练*提高学生的写作水*。
三、运动训练措施和教学改革方案：
(1)培训措施
没有严格的训练，很难把事情做好。本学期将要求学生做好作业，采取看图讲图、课堂讲解指导、提供作业情境、表演内容后练*写作、练*活动等措施，让学生开阔眼界，轻松学*。
教育改革计划
(1)注意方法指导，按要求训练。
(2)在练*中教会学生“行万里路，读万卷书”的作用。
指导学生参与*社会实践活动和计划
通过参观和旅游，调动学生学*的积极性。
通过电教或图片的方式教给学生观察的方法，形成观察的*惯。
规范训练学生作业的内容。
严格抓好每一个环节，从单词短语基础入手。
四.辅助活动的安排：
1.回忆寒假生活。
2.学古诗《村居》，让学生改写。
3.实践活动：了解你家乡的一款产品。
4.参观一个地方，指导观察方法。
5.学生准备一些反映自己个性的照片。
五、作业的教学进度：
第一周：写一段话，用一些成语。
第二周：在*介绍一个民族。
第三周：谈寒假生活。
第四周：改写《宿新市徐公店》。
第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。
第六周：改写《村居》。
第七周：观察马路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。
第八周：读《真情的回报》有感。
第九周：看图写话。
第十周：说说三味书屋的陈设。
第十二周：现场目击报告。
第十三周：“我写我”练*。
第十四周：学采访。
第十五周：介绍家乡的一种产品。
第十六周：畅想未来。
第十七周：参观记或旅游记。
第十八周：毕业赠言。
第十九周：以《话别——写给---》为题写一篇*作
学*目标：
1、培养学生认真细致的观察的*惯
2、掌握记事作文的写作要素
3、能根据自己的发现的细微之处进行表达交流，有*作的欲望学*重点：掌握记事作文的写作要素，养成认真细致的观察的*惯学*难点：能根据自己的发现的细微之处进行表达交流，有*作的欲望学*时间:1课时
一、谈话导入
同学们你们喜欢写作文吗？你们*时写作文有些什么烦恼呢？可能你们*时都不喜欢上作文课是吗？今天老师想要给你们上一节不一样的作文课，因为我会让你们快乐！相信吗？愿意吗？
二、游戏激趣
（一）游戏热身
1、同学们说说你们写过哪些类型的作文？
2、今天我们一起进行一次快乐的记事作文，谁知道记事作文的六大要素？你们认为最重要的是哪一个要素呢？
3、快乐的旅程开始了，喜欢玩游戏吗？听游戏规则，每听一句话就在耳朵边拍一下，表示把这句话灌进去了（板书规则）
（1）老师准备有1、2、3、4序号的杯子和一枚硬币
（2）任何一位同学都可以当老师的助手，他只要把硬币放在任何一个杯子里再把杯子倒扣下来，我都能猜中在哪个杯子里
（3）在游戏过程中谁知道了也不准泄露秘密，如果泄露秘密，就要被罚
4、把刚才听到的话说出来：一个说一句，三句连起来说，自由说，个别说（适时表扬）
5、在这个游戏过程中，需要同学们仔细看认真听才能发现老师的火眼金睛
6、找一个助手和他说悄悄话
7、观察到了什么？板书看、听
（二）游戏探索
1、请刚才的助手放硬币，老师能看到怎么办？生想办法，放好后倒数
2、提醒学生仔细观察老师是怎么猜到的，师找硬币（敲、祈祷，划）
3、观察到了什么？助手说了什么？问学生是怎么做的（师板书看到的，听到的）
4、猜猜老师是怎么找到的？
（三）再做一次
1、由同学指挥老师的助手，你们让他放哪里就防放放哪里，老师在哪里才不能偷懒到或者听到呢？2 0秒放10秒倒计时（生想办法）
2、师猜：摸摸生的脸，找出硬币
3、刚才这3 0秒你们在干什么？想了什么？把这个秘密写出来，看谁能把过程这细致（第一句话可以这样这写：我们把老师逼到了后面派人看着……）师巡视指导
4、相互交流：生读，觉得读得好的就给予掌声鼓励（生评价，欣赏别人什么）
5、每个同学观察到的细致的地方不相同，在自己写的话上把别人观察到的，自己没有观察到的融进去就能把你的话变完整了
三、激情总结
1、同学们想知道答案吗？（助手揭晓奥妙）
2、很多现象都有奥妙，今天的奥妙藏在哪里呢？（话中），谁让你们不仔细观察呢？
3、现在你们想说什么呢？受到了什么启发？
4、同学们这节课快乐吗？愿意把今天的快乐的事这下来和老师同学伙伴分享吗？
5、如果把今天的过程这下来，你们认为可以分几步写呢？（规则、过程、启发）趁热打铁，下课后把今天的这个快乐的过程写下来吧！
——作文教学工作计划 (菁华3篇)
一、教学目标
养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累*作素材和修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。
二、教学安排
1．春天来了
训练重点：以春天为描写对象，从多角度观察，能运用多种修辞手法，写出对春天的感受，或者写出发生在春天的故事
参考题目：（1）寻找春的足迹（2）我爱春天（3）春天的故事
2．少年心事
训练重点：写出自己心事、心情。叙事清楚，过程具体，在叙事中结合神态、动作等描写，着重进行心理描写，表现心理活动。
参考题目：（1）心情故事（2）这件事真让我
3．为生命喝彩
训练重点：就本单元的文章选一篇写出读后感，或者是写一个能体现生命价值的故事。能至少引用一句名人名言，并适当的运用议论、抒情等手法。题目自拟。
4．唐诗精华
训练重点：从本单元所学诗歌中，选一首进行改写，培养想象能力，进行创作性写作。题目自拟。
5．谈谈学*方法
训练重点：写一篇说明文谈谈自己的学*方法，可以谈一门学科或同时谈几门学科，能使用恰当的说明顺序、说明方法。题目自拟。
6．儿童节记事
训练重点：写自己参加过的一次儿童节的活动，或者叙述一件发生在儿童节让你难忘的事情。
参考题目：（1）儿童节的礼物（2）那一年的儿童节（3）的儿童节
7．用一件事写人
训练重点：用一件生活中的事，写出一个人的性格和品德。能运用人物描写的基本方法，尤其是人物的肖像描写。
参考题目：（1）我的老师（2）母亲的（3）友谊万岁
8．读书伴我行
训练重点：对自己读过的最受益的书写一篇读后感，或者依据自己的读书细节和经历，写出自己的独特感悟。
参考题目：（1）书香伴我成长（2）读书让我着迷（3）读有感
三、教学措施：
（一）激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地
兴趣是学生学*中的一个最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。
第一，先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文，这样，学生写出的文章才能有具体内容，有真情实感。
第二，先实践后作文。让学生亲身参加的实践活动，并写出实践活动的经过和感受。这些活动不但能丰富学生的生活，增长见识，提高认识能力，而且写的文章也会很有条理，语言也会比较生动活泼，具有一定的生活气息。
第三，抓时机写作文。学生写作文的兴趣会因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来。学生写起来感兴趣，“难”字就会不翼而飞，达到练笔的目的。
第四，创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。
（二）开辟两种渠道，引来作文的活力
开辟作文训练的两种渠道是：其一，从生活中学*作文，即引导学生写观察作文。丰富多采的'生活本身就是学生作文的源泉。引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们在各种学*活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔。其二，从阅读中学*作文，解决怎么写的难题。包括两个方面：
（１）在课堂教学中指导学生从教科书中学*作文，学*作者是怎样用语言文字表情达意的，结合课内作文，紧扣训练重点，统一要求，严格训练。
（２）指导学生在课外阅读中学*作文。语文教材只是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大课文阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”。只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认识水*，才能提高作文能力。
（三）加大阅读量，为写作提供有利保障
多读课外书是写好作文的前提。为了提高孩子的作文水*，将鼓励学生多读书，读好书，并边读边摘抄一些好词好句好段，并经常举行背诵好词好句好段的活动，以提高孩子们的积极性。日积月累就会越来越多，让孩子们能活学活用，这样写出来的文章才会有真情实感，才会生动有趣。
（四）多给学生提供展示的*台
俗话说的好：“好孩子是夸出来的”。为了让每个孩子都体验到成功的喜悦，教师要关注孩子每一个细小的进步，要用发展的眼光看待孩子。比如，多让写的好的孩子在前面念范文，把写的好的文章通过各种方式邮寄出去，多让孩子参加各级各类作文竞赛等等。这样孩子们的作文兴趣会更高。
只要我们齐心协力，每个孩子的作文水*都会得到不同的发展。让我们共同努力吧。
一、学生基本情况分析：
本班共有学生50人，大多数*作都干净、整洁、字迹工整、美观。学生的文章语句通顺、流畅，但是部分学生写作重点不够突出，内容不够具体。本学期我计划要引导学生在*时多注意积累、观察，在文章构思的巧妙上、立意的新颖、想象力的丰富上多下工夫。争取在写作上再上一个新台阶。
二、“课程标准”、教材的教学要求：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，教材在“语文活动”前共安排的`6次*作训练，有记实作文、想像作文、读后感，还安排了一次应用文。进行严格的作文基本功训练，由放到收，全面提高。达到高年级的作文教学的阶段目标目标。
三、训练重点与训练序列：
1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感.还要使学生从一些写景状物的文章中学*观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、复*巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复*。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形*字、同音字、多音字。复*音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的*惯。
3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力学*有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的*惯。
四、教改构思及措施：
1、在作文教学中采取各种形式来吸引学生注意力，提高他们的写作兴趣。
2、多写多练，提高学生的写作能力。
3、多布置一些让学生能够吸收到更多好词好句的作业。
4、尽量缩小学生之间的差距，提高班级在作文方面的整体水*。
5、进一步让学生在已有的基础上丰富自己的积累。
五、教学进度：
全期*作共 8篇，总计为 29 课时。其中用于实地观察、参观访问 5 课时，*文指导 12 课时，*作讲评 12 课时。
一、指导思想：
深化作文教学研究，探索和改革作文教学之路，优化作文教学结构，努力提高学生的作文素质。紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重在作文教学中对学生进行美好道德情操和人文精神的培养，设计、编排丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学*观察、思考，提高学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。
二、基本情况：
本年级共七个班，随着学生知识面的扩大，阅读量增加，词汇的积累，涌现了一大批写作能手。有些班级的学生的*作还经常见刊见报。他们不仅能表达自己的真情实感，而且构思巧妙、立意新颖、语言流畅、结构合理、重点突出。绝大多数学生能把事情叙述完整，详略得当，还注重开头与结尾的呼应，但还有极少数学生存在有话说不出，下笔写不清，内容空洞，词汇贫乏等现象。因此本学期在完成新课标的同时，着力抓好学生培优辅差的作文辅导。
三、教材分析：
本册安排了六次*作训练，分别是“难忘的第一次”、“民风民俗”、“我的理想”、“写自我保护的事情”、“自由表达”、“给外地亲友写封信”。本教材“*作”适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用作文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力。
指导*作，要引导学生留意观察和热爱周围的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。要激发学生大胆想象、展开联想甚至幻想，使他们的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在*作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生乐于表达。
四、教学目标：
1、全面完成小学作文教学任务，达标率100%，优秀率55%，转差率80%。
2、养成留心观察周围事物的*惯，积累*作素材，提高观察和分析能力。
3、引导学生把阅读中学到的方法运用作文实践中。
4、养成认真修改的*惯，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
五、具体措施：
1、组织学生积极参加文学社团活动，培养创新能力。
2、开展丰富多彩的课外活动，拓宽选材面。
3、组织课外阅读竞赛，丰富学生的知识，增加语汇量。
4、多写多改多评，让学生体会到进步与成功的快乐。
5、搭建*台，组织学生积极撰稿投稿，力争见刊见报。
——初三的语文教学工作计划 (菁华3篇)
为了全面落实我校在新学期推行的“三主五步式”教学模式，更为了能在明年的中招考试中打一个漂亮的中考仗，让本年级的语文教学成绩再上一个新台阶，特制定本学期的语文教学工作计划。
一、指导思想
以《语文课程标准》为指导，认真研究中考方向，中考思路，把握中考命脉，全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务科要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学*和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水*、学生语文成绩上新台阶。
二、教材分析
九年级上册在整个初中阶段教材体系中所占的分量不是太大，中考篇目基本没有，只有课后的附录一首《无题》属于必考内容。因此，在授课方面可以有选择性的去学*，第一单元可以以《沁园春雪》为主进行讲解诗歌的学*方法，第二单元可以以《谈生命》为主进行记叙性散文的学*方法指导，第三单元则以《孔乙己》《变色龙》这两课为主让学生掌握学*小说的方法技巧，四五两个单元为文言文单元，虽然不作为必考篇目，但是也要重视起来，因为对于文言文的学*重在一个积累，要让学生通过课内的学*，达到举一反三的效果。
全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学*”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共22篇课文，其中教读课文11篇，自读课文11篇，共分为五个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“自然情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱自然的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。
第二单元：“生命人生”。引导学生对生命的珍视与热爱，并学*文本中蕴含的哲理。
第三单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学*时要细细揣摩。
第四单元：“古代名人”。学*这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。
第五单元：“古代生活”。学*本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体验。
课外古诗词背诵：共10首，以李商隐、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。
名著导读：本册推荐三部名著：《水浒传》《傅雷家书》《培根随笔》要求学生以《水浒传》为主进行精心的阅读与备考。
三、基本思路
在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上，凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总体目标，把提高学生的语文能力，提升学生的生命素质作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生学*语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思维等从属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科“三主五步”课堂，认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新构想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。
四、具体措施
(一)更新教育观念。本学期虽然是中考前的第一个学期，但是在各项教育教学工作中，也要始终围绕着“中考”二字做文章，让学生爱学、会学、乐学，在尽快完成新课程教学的前提下，及时着手进行一轮的复*内容。(预计在10月底结束九上的新课的学*，在九下课本未到之前，可以先复*六上六下，七上的部分内容，如果能把七下复*好更好)坚持以教师为主导，学生为主体，多种训练形式为主线，实现语文目标问题化，语文教学简单化，认真搞好中考语文总复*。
(二)采取各种途径，实现具体目标。
1.掌握字词：立足教材，采取课内学*和课外学*相结合的途径，实现会读、会写、会讲、会用的目标。根据我们年级的实际，字词基本放在课外，让学生借助工具书自主学*完成，课堂上老师以检查强调为主。
2.锤炼语言：结合所学的不同的文章让学生学会对语言的锤炼。采取多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进行语言训练，实现语言流畅，表意性强，具有逻辑性的目标。结合我们年级的实际情况，主要进行语言的表意性训练和逻辑性训练。
3.积累素材：把阅读与写作结合起来，比如坚持每天一个语段的阅读与训练，坚持课前一首诗的赏析，坚持自由背诵比赛，同时做好让学生练字的工作，确保要有实效。同时也可利用当今社会热点(比如今年的里约奥运会中就有不少写作素材，老师可以不时地结合自己的教学实际在课堂中穿插部分内容，以激发学生的学*兴趣及对写作的热爱)、哲理故事、名言警句等素材做好对学生思维训练。同时要坚持让学生每天读一篇文章并做好相应的思考，谈出自己的收获，以提高学生的阅读能力与思维水*。
4.学会写作：语文教学要始终坚持以作文教学为主线，让作文教学占有最大的课堂空间，采取片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径，运用观察、积累、思考、想象、感悟等一系列手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合能力的目标。同时也要采用多种形式培养学生的写作兴趣。
5.教师坚持每周做一套中考题。对于*时让学生练*的中考阅读语段，老师一定要先做，先理解，先梳理知识点，先总结答题方法技巧，以便在课堂上能给学生进行恰到好处的解疑。
6.教师可坚持写教学反思，及时捕捉课堂上的精彩瞬间，特别是要做好资料(文字的、图片的)的收集整理工作。
(三)认真搞好语文复*。本学期的重点是在学*完九上内容之后的一二年级课本的复*工作，要以考纲作为复*指南，采取多种形式，调动学生复*的积极性，千万不能让学生产生厌学心理。
1.狠抓语文基础的训练
(1)对于每一册课本，首抓的就是古诗文默写，要做到一分不失。让学生结合《最新中考》一书把课标必考的34首熟记于胸。让学生利用早、晚读的时间有计划地安排背诵任务，让学生一对一的过关，老师检查，做到人人过关，再加上*时的检测、月考等巩固，保证古诗文默写的一分不失。
(2)对于现代文部分，可以采用分类复*的方法，重点抓字词的识记与运用，其次注意重点篇目的文学常识、名句精彩语段的积累、写法的理解与运用等。要做到抓一点落实一点，达到积累和训练的目的。
(4)名著阅读积累。这是一个难点，学生往往失分较多。原因一是读书太少，一是课文学得不扎实。可以指导把所复*的教材附录中的名著导读整理出来，分门别类加以归纳，形成一个知识图表，把书名、作者、人物及特征、主要事件、作品主题、写作特色等知识系统疏理，强化记忆。因为现在再要求学生去读书、读名著是很不现实的事，这样疏理之后可以起到事半功倍的效果。
总之，本学期既要学*九上的内容，又要复*一二年级的课程，因此，在教学教学工作中一定要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复*时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练*要有典型性、指导性、灵活性。要合理安排复*时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测——评——练——讲”的模式。在整个复*过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复*工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
教学质量是学校的生命线，相信我们语文组全体成员将会团结合作，奋力拼搏，认真执行本学期的教学计划，让初三年级语文组的成绩再上一个新台阶。
一、指导思想
依据学校教学教研工作计划，结合学生学*的实际情况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水*为目的。
二、学生情况分析
根据*时对班级学生语文学*品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学*上还存在一些问题：
学生身上良好的学**惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)还不是很理想，总觉得他们学*浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。
111班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而112班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。三、教材分析：本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学*文言文。
在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学*立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。
三、工作重点
1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
2、要继续学*“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。
3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能;还要培养学生文学欣赏的能力。
4、强化学生学**惯和学*方法的培养;培养学生解决问题的能力。5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上;重视文言文的阅读与拓展。
四、具体措施
(一)要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间;“问题训练单”要参考练*册设计，避免顾此失彼或重复训练;要突出梯度练*。教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学*方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。要培养小组学*的合作精神，提倡互助互帮;培养学生自主学*、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。要努力创设语文学*环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学*的渠道;要继续培养学生耐心阅读的*惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原创作文”。
另外，作文教学要贴*生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水*。要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的.现象;作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
(二)注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基本技能，全面提高学*语文的能力和信心。要了解课文中出现的重要作家作品知识;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练*写字的内容之一;具有基本的阅读听话说话能力，养成学*语文的良好*惯;读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的*题训练。进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学*方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。
(三)继续培养学生良好的学**惯和意志品质要继续培养自主预*、复*的*惯;要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的*惯;上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的*惯;要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的*惯;要有耐心读书的*惯，使阅读与思考想结合;养成自觉诵读文言文的*惯;养成有疑难，设法解决而不逃避的*惯;要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学*的意志品质。
(四)钻研业务、参与教学教研活动作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求学*和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力。深入学*韩立福的有效教学理论、《奈曼旗中小学“有效教学”操作规程》等。要加强个人教学反思，养成写教学反思的*惯。本学期要在“如何帮助学生有效解决问题”方面进行探究，力争有所实效，并在学期末进行总结。
本学期九年级语文教研组工作，将认真贯彻落实学校教育教学工作计划，落实学校的校本教研方案，进一步加强课堂教学研究，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保我组语文教师教学水*、学生语文成绩上新台阶，在20xx年中考中争创佳绩，九年级语文教研组工作计划。根据我校有关计划，并结合本组的实际，特制定本学期的教研组工作计划。具体如下：
一、指导思想：
以义务教育《语文课程标准》为指导，学校的新一轮校本教研方案为基点，进一步推进初中语文新课程改革。加强毕业班语文复*教学的研究，认真研读安徽省12年中考考纲，关注我省中考语文命题走向;加强语文课题研究，以促进我组教师的专业化发展;立足课堂教学改革，旨在全面提高学生的语文素养，在改革以传授为主要模式的课堂教学同时，进一步开展有效性教学的探索，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，努力建设有活力的语文课程。
二、具体工作及主要措施：
(一)打造学*型团体。在一中浓厚的教研氛围中，我组教师要倡导终身学*的思想，勇于开拓学*空间，拓展学*的领域。
1、学*内容：
(1)借助新一轮校本培训，学*新的教育教学理论，树立新的备课理念，科学制定教学目标和要求，合理整合教学内容，探讨新教法，进一步提高备课水*和教学质量。
(2)借助学校网络*台，相互交流和学*，资源互补。
(3)培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养，树立大语文观。
2、学*方式：
(1)网络学*。
(2)学校图书室阅读。
(3)组织观摩。
(4)集体备课。
(二)加大教学研究力度，淡化教研形式，注重研究实效。本期的教研活动时间仍为周一下午进行。
1、改变教研课研讨方式，主张教研课一课多上，一课多评。创设自由、和谐、宽松的讨论氛围，提高研究实效。
2、大力开展互相听课，互相评课的活动。
3、组织案例学*。选取有特点的录象课或课堂实录供大家学*，然后组织自由讨论或写出观后感。
4、备课活动以备课、学*、交流、研讨为主要形式。备课将采取集体备课，讨论并确定每单元的学*与教学目标、重难点、教法、学法、作业与训练等相关内容。要求做到：
①有固定的集体备课时间、地点;
②确定主讲人(每单元一人);
③主讲人要准备充分，提前备课;
④每次备课主讲人要有记录。
(三)积极开展有意义的语文活动，增强学生文化底蕴，丰富校园文化生活。
1、本学期语文组拟进行诸如作文比赛，阅读比赛，诵诗赛等一系列有意义的活动，激发学生学*语文的兴趣。
2、着手实施初中语文组课题的经验探索、收集材料、撰写论论文、整理归档等工作。
(四)督促本组教师抓好临界生的辅导工作和后进生的转化工作，配合班主任做好优等生拔尖工作。
(五)创新常规教学工作，做好五项流程的督导。
1、以随堂听课为主，减少统一要求。倡导老师个体突破传统，改革教学常规管理方式，大胆尝试，创新。
2、落实教学常规工作。
(1)备课。在备课过程中，可以对现行教材予以整合和取舍。加强集体备课，重视课前讨论、课后交流。主张上网查找相关资料，丰富课堂信息含量、文化含量。将收集下载或自创的课件素材、教学设计实施共享。重反思，倡导写案例，形成重案例，常反思的好风气。
(2)上课。认真做好课前准备，抓好课堂纪律，扎实上好每一节课，让学生在课堂40分钟内生命得以增值;加强随堂听课，以听课促教学;提倡师徒相互听课，帮助年轻教师成长;鼓励以阅读和写作为突破口进行的中考复*教学尝试与探索，鼓励其他有创意的复*课型。
(3)作业设计。作业设计既突出学科特点，又注意学科综合，注重学生差异。重视学生课外阅读的指导。注重学生阅读兴趣的激发、阅读好书的引导阅读能力的培养。老师向学生推荐好书，列出初中生必看书目和必背古诗的名称，早读课选读文章或同步阅读，开展'读书会、诵读唱吟比赛'等丰富阅读生活。
(4)批改和辅导。认真做好作业的批改，作业统一要求，及时批改，提倡面批。每学期作文不能少于7篇，允许师生共批作文。
(5)检测与评价。重语文知识的检测，更重语文能力的检测。各教师应根据中考要求，注重试题研究，提倡自主命卷，严禁"拿来考试"，杜绝无针对性和计划性的低效测试和作业。要实行与中考的弧线接轨。
(6)为有效地提高毕业班的语文教学和复*工作效率，本学期教研组中将开展两次复*工作研讨：针对命题意图、中考考纲作分析;针对中考模拟试卷作分析。我组老师要注意资料信息的收集、筛选，共同研讨复*工作。争取中考语文取得好成绩。
——语文教学工作计划 (菁华15篇)
一、 明确教学目标
1、 经典诵读目标
⑴复*已诵读过的经典：一年级大才班和二、三年级在开学前两周要系统复*学过内容，*时要经常反复前面诵读的经典。目标是形成终身记忆。
⑵本学期诵读内容：一年级 《弟子规》 《三字经》 《大学》
二年级 《道德经》
三年级 《论语》（前十篇）
一二年级每学期完成诵读量不少于 5 千字。三年级每学期完成背诵量不少于 7 千字。每一位老师要理解经典诵读的基本理念，在具体教学中掌握最基本的诵读方法（如中和之音、音乐诵读、冥想法、最有效的复*时段及方法等），并能完成本学期的诵读任务。老师要引导孩子读出乐趣。
⑶诵读质量的保证：*时老师把握和检查每个学生的诵读情况，及时用各种表扬、鼓励方式树立学生诵读的自信心，推广整篇背诵，熟背后做标记。
2、 语文教学目标
⑴识字、写字教学
低年级语文老师要注重学生扎实的基础知识积累，培养听说读写的能力及学**惯的养成。重抓书写*惯和作业的整洁美观。一年级学生达到写规范写美观汉语拼音字母和课文中的生字。二年级把铅笔字写匀称写美观，有一定的书写速度。三年级学*写钢笔字，训练写规范、美观。
⑵阅读教学
老师抓住课文中的语言文字，在指导朗读、引导感悟中，逐步提升出课文中的思想感情，引起学生共鸣。低年级重抓有感情朗读、背诵课文。中年级阅读重视感受能力、理解能力、积累能力的培养。
⑶写话、*作
一、二年级写话教学是为三年级*作打基础的。因此，*时要注重学生说话和写话的指导。二年级阶段要让学生能按一定的顺序观察图画和简单事物，写一段连贯的'话。
三年级*作目标分隐性目标和显性目标。
隐性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信，愿意将自己的*作读给别人听，与他人分享*作的快乐。
显性目标：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把新奇、有趣或印象最深，最受感动的内容写清楚，尝试运用*时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学会修改有明显错误的词句，正确使用冒号、引号等。能用简短的书信和便条进行交流。
我们的语文教学要求老师站在一定高度，既能提升出教学主旨，又要简化常规教学中的无用环节，还必须扎实学生的语文根基。因此，老师要有一股钻劲儿，要敢于打破常规，动脑探索，又要抓住教学关键和细节，课堂效率和质量必须兼顾。老师心里要明确所抓重点是什么，不可眉毛鼻子一把抓，结果什么都没有抓住。
二、 教研及教学活动计划
针对教学目标与教学中存在的实际问题，我们将开展教研和一些教学活动，具体如下：
1、 集体备课
每月前三周集体备课，分年级组进行，按照王老师制定的备课方案进行，每次定出一个单元的教学主备课人。
2、 教师基本功提升
每月最后一周三下午三四节为基本功训练，一至三年级语文老师集合。内容分别是：钢笔字、粉笔字、课文朗读和幻灯片制作。钢笔字要求老师练*默写拼音，书写生字，每位老师要上交作业。课文朗读要求老师提前练读本册书中课文，随机抽到哪篇，要声情并茂地朗读。
3、 年级互相评价
教案互查
十月第二周轮流查一次教案，每人在认真学*别人电子教案的前提下，把所查年级几个人的教案情况作简单评价，排除名次。目的是促进互相学*、交流，也让每位老师参与评价，群众的眼睛是雪亮的，避免我一人观点。
作业互查
目的让每位老师了解不同年级学生书写应该能达到什么水*，互相看一下别人作业情况，有利于自己提高。方法是年级互换，每位老师细查一班，查到漏改、错改、不规范的书写全画出来，记录问题作业本数及整体书面情况，年级商量评出作业等级。
4、 同年级听、评课
每周至少听同头班老师一节课，并与授课人进行交流。每月一个年级推出一人上公开课，大家听评课。
最后，用陈老师真诚的告诫来作我的行动准则：尽自己的最大能力，用自己亲身感受和称不上的经验相告，让各位老师在教学中少走弯路。
一、指导思想
根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期教学计划。
二、学情分析
我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学*基础一般，行为*惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；阅读能力较差；作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。
三、本学期教材分析
1、教材格局
本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：
第一单元：人与自我之一：生命体验
第二单元：人与自然之二：理想信念
第三单元：人与自然之一：自然美景
第四单元：人与自然之二：科学世界
第五单元：人与社会之一：家庭亲情
第六单元：人与社会之二：想象世界
这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学*两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学*置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学*整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学**惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学*方式，注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学*需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练*和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学*写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学*部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学*语文，使学生学*的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
四、教学任务
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学*目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学*本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学**惯，掌握常用的学*方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写*惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学*中贯穿情感教育和道德教育。
五、教学措施
首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由*面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学*课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不*等、单向传输向师生的和谐、民主、*等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学*的共同体。
第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学*中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自主、合作、探究等灵活多样的学*方式。
第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。
1、勤摸索多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案；
2、多学*常读书，探究教学方法和艺术，想方设法提高学生学*积极性；
3、及行文重反思，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在反思中成长；
4、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧，让课堂成为学生展示自信的舞台。
5、提高学生和自己的综合素质，让每个学生都形成自我的学*品质和风格。
为了实现我的发展计划，我将努力做到以下工作：
1、自我加压，继续探究新课程新理念；回顾专业知识，把古代文化和现在文化成体系的加以整理，并在此基础上再认知；
2、参加教师培训学*，努力提高自身的业务水*；
3、关注教育教学网站，提高利用收集和处理信息的能力；
4、争取发表论文或案例，论文争获奖励；
5、积极参与中小学过渡衔接的课题的研究。
我将着重关注教育网站，利用网络与优秀教师群体交流，积极参加教师培训学*，努力提高自身的业务水*，争取每月书写三篇论文或案例，论文争获奖励。进一步锤炼课堂教学能力，争取有一定知名度，不断钻研反思，提高撰写教育教学论文案例的能力，积极投身教育网站论坛，多写文稿与同行交流探讨，参加中学一级教师的职评争取顺利晋升技术职务。
具体落实措施：
1、钻研中学语文教材，争取精通各册内容；
2、在学*和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力；
3、扎扎实实参加课题研究，通过科研提高自身的教育教学水*；
4、勤于动笔，善于思考，多写案例随笔及教育故事，积极投稿；
这一年我将不断学*先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学能力，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。德育工作争取逐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。
成为一个智慧的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。在语文教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的交流渠道，为他们搭设*台，引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新”，能熟练掌握先进的现代教育技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。
具体落实在以下几个方面：
1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公*对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学*，更关注学生个体的身心发展。
2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学*的理念，用教育理论武装自己。
3、同伴互助。善于学*的优秀教师，我也要积极向同伴学*，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学*，不耻下问，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会向他们学*，提高自己的教学质量。
4、尝试改革。为了更好地适应新课程改革下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学*与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学*，真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。
5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水*再上新台阶。“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。
我要能够对自己的阶段性的教育教学进行总结，而且能够有所成就。争取取得中小学过渡衔接课题的本质上的督导的见解和成就。
一、指导思想。
认真学*新课程标准，更新教学理念，在我校实施课改一学期的基础上，继续大胆进行教育教学改革，实施“自主、合作、探究”的学*方法，确立学生在学*中的主体地位，为学生自主学*、合作学*、探究学*、创造性学*创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学*打好坚实的基础，让学生体验学*的快乐，成长的幸福，生命的狂欢。
二、班级基本情况分析。
本期我继续担任七年级132班语文教学，从学生上期会考情况来看，语文成绩不太理想，但相对新接手时语文基础与素养特薄弱的情况来看，进步还是不少的，这点得肯定。课改尝试之初，工作难免存在不足之处，我得常反思不断改进教学方法。上期太多的精力花在导学案的编写上而忽略了孩子们学*成果的反馈;太多的时间花在孩子们的成长中疏忽了写作的批改指导。这是本期特别需要注意的问题。
1、经过上学期的语文学*锻炼，学生突出的特点是：
①对语文课的认识和理解有了拓展。
②能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。
③大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，259在讲故事、课本剧与辩论赛上精彩纷呈。
④各组小组长等一批孩子成长迅速，课堂教学开展顺利。
2、存在的不足是：
①学*语文的*惯养成差。
②学*比较盲目，目标性不强。
③学*的主动性、合作探究意识不强。
④积累较少，阅读面不广，有个班学生一提作文就头痛，总是“难产”。
三、教材分析。
本教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学*中的主体地位。
全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学*积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学*语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
第一单元：状物类记叙文单元;
第二单元：传记单元;
第三单元：童话单元;
第四单元：现代诗单元;
第五单元：事物说明文单元;
第六单元：古诗文单元;
第七单元：古诗文传记单元。
四、学*目标。
1、把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学*作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学*课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。
2、按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。
3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。
4、提高学生的人文素养、审美情趣;引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向;品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。
5、培养学生热爱科学的情感，增强他们的环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识。了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。
6、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识。朗读、背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。
7、加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情。
五、教学措施。
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生学*兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、教师要做到教学认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的`薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学**惯，掌握良好的学*方法，增强学*的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学*的方法，拓宽学生学*的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学*资源和课外学*资源，沟通课堂内外，沟通*行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
7、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
8、实行培优辅差，面向全体学生。
9、让优生帮差生，实行一帮一学*语文。
10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
11、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学*一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。
六、教学时间安排。
本学期时间紧凑，讲读课文在单元内先讲。提醒学生重视课前的预*，以保证课堂45分钟的高效率。
第六单元 第一周(22课)(时间：2、25——3、1)
第二周(23、25课)(时间:3、4——3、8)
第三周(21、24课、口语交际、*作)(时间：3、11——3、15)
第一单元 第四、五周(时间3、18——3、29)
第二单元 第六、七周(时间：4、1——4、12)
第三单元 第八周(时间4、15——4、19)
第四单元 第九周(时间4、22——4、26)
第五单元 第十、十一周(时间4、27——5、10)
第七单元 第十二、十三、十四周(时间5、13——5、31)
后阶段查漏补缺，系统复*，迎接期末考试。
一、学生基本情况分析：
本学期我负责的班共有学生42人，其中男生22人，女生20人，少数民族学生15人，农村学生上学期末学生（15人）成绩80—100分的有19人，60—79分的有20人，60分以下3人。从上面成绩可以看出，优秀率只站64℅左右，中下人数较多。另外经过一学期的上课观察学生的基本知识和基本技能普遍较低，有2名学生智力反应低下，1名学生什么都不知到，学生发言不够积极，思维不活跃，语言表达能力欠佳；特别是作文水*过低，无话可说，无话可写；学生懒惰思想严重，没有自觉、主动学*的意识。兼于以上原因，严重影响了全班的教学质量，也对今后的教学工作的顺利进行带来诸多困难。但本人决不退缩，要以爱心、恒心努力开展工作，争取完成教育教学任务。
二、教材分析：
本册教材主要由“培养良好的学**惯”（12）“阅读“*作”和“练*”组成。全册共有七个单元，每个单元大体上围绕一个主题组织，教材体现了单元式编写特点，除教材前良好*惯的养成外，全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共24篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。第一单元为“壮丽山河”，安排了《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》和《记金华的双龙洞》等课文。第二单元为“正义必胜”，安排了《卢沟桥的`烽火》、《半截蜡烛》和《聂将军与日本小姑娘》等课文。第三单元为“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》和《读书要有选择》等课文。第四单元为“探索与发现”，安排了《夜晚的实验》、《海洋—21世纪的希望》和《学会合作》等课文。第五单元为“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》、《最大的麦穗》和《山谷中的谜底》等课文。第六单元为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》等课文。第七单元为“师恩难忘”，安排了《莫泊桑拜师》、《理想的风筝》、《孔子游春》和《明天，我们毕业》等课文。
七次作文，七个练*。阅读与*作相结合，创设写作情感，给学生以指导性，作文体现了多样化、生活化。语文综合性学*体现了学科性、综合性、开放性，因此，在教学中做到倡简、务本、求实。所选课文语言规范，篇幅短小便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图精美有助于学生理解课文，培养想象能力。课后练*注重了常用字词的积累，朗读训练，体会词句的感情色彩等。
三、本学期语文教学工作的总目标：
1、教学德育方面：“在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好*惯”（包括：继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯；养成爱惜学*用品的*惯。
培养积极发言、专心倾听、勤于朗读、乐于课外阅读、继续培养勤查字典、主动识字的*惯。继续学*写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的*惯。继续培养自主预*、复*，认真完成作业的*惯。能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的*惯。培养坚持写日记和爱护图书的*惯。培养读书做笔记和随时使用工具书的*惯。培养自主修改*作和通过多种渠道学*语文的*惯。培养不懂就问和勤于搜集资料的*惯。切实完成本册的教学任务。懂得“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用”。教育学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会亲*自然学*语文以及在实践中运用语文的*惯。
因此语文教学始终都要重视这部分内容的教学，要把良好*惯的培养放在重要位置，做到抓反复，反复抓，一丝不苟，持之以恒，想方设法形成家庭与学校齐抓共管的局面从而抓紧、抓实确保预定目标的实现。
本学期在进行语言文字训练的同时，继续引导学生了解祖国的秀美山川、建设成绩，了解科技事业的飞速发展。增强民族自信心和自豪感，增强振兴中华的责任感。了解老一辈革命家和革命先烈献身革命，一心为国家、为人民的可贵精神；了解人民群众在*凡的工作岗位上勤奋工作，艰苦创业，热爱生活的品格；通过学*，进一步感受祖国语言文字的精美，使学生受到美的熏陶。教育学生热爱科学，善于发现，从小树立科学探索精神。教育学生树立远大的志向，坚定的信念，持之以恒的毅力，战胜困难的精神。懂得勤学好问“有志者事竟成”的道理。教育学生热爱自然，保护环境。总之通过语文学*，使学生受到各个方面的教育。
2、知识能力方面：继续复*汉语拼音，利用汉语拼音学*普通话，掌握本册147个生字，其中125个生字要求读准字音，认清字形，正确书写，作到端正、整洁。理解字义。能辨析学过的形*字，同音字，多音字，继续培养学生查字典的能力。鼓励学生多读多背，积累古诗警句，丽词佳句。继续练*正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能在老师的指导下理解课文，把握课文的主要内容和表达的情感，进一步提高联系上下文和联系生活实际理解词句的能力。继续培养学生勤学好问，勤于搜集资料的良好*惯，修改作文的*惯，多渠道学语文的*惯。培养学生的口语交际能力，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。乐意参加讨论，能充分发表自己的看法和见解。继续学*写一些简单的记叙文，看图作文，想象作文，读后感等应运文。要求想象合理，内容具体，能表达真情实感。
四、完成计划的具体措施
1、强化思想教育：学生思想的好坏，直接影响着学生的学*成绩，没有一个端正的思想态度，就没有一个好的成绩。因此要利用各种有利时机，对学生进行说服教育，明白学*的重要性。其次，注意对学生学*兴趣的培养，它是学*积极性中最活跃的因素，捷克教育家夸美纽斯曾经指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”小学生的学*兴趣是在学*活动中逐渐产生和发展起来的，因此，本人要从学生一点一滴的进步抓起，鼓励学生继续努力，从而激发学生的学*兴趣。此外，教育学生要取得好成绩，就必须专心，集中注意于学*上，要养成良好的学**惯，要有自控能力，才能战胜自我。
2、紧跟班级：由于我们面对的是小学生，学*的自觉性还是比较差，本人要作到每天早读跟班，在带领学生学*的同时，教给学生学*方法，培养学生自学能力。
3、钻研教材，认真备课：本人认真学*《新课程标准》明确学科的教学目的、重点、难点，在此基础上，深入钻研教材，在备课中力求作到备教材，备学生，备教法，备学法。
4、注重课堂教学与课后指导：在课堂教学活动中注重学生自学能力的培养，倡导学生自主学*，合作探讨，鼓励学生发现问题，解决问题，要打破以往老师教什么学生学什么的陈旧方法。在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水*。另外在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学*范文的写作方法，迁移运用到*作中来。
5、开展课外读书活动，要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
6、对学生的作业做到认真批阅，发现问题及时订正，做好培优补差工作，全面提高及格率、优秀率，争取在期末测试中取得较好的成绩。
本学期我们的中考任务十分艰巨，刻不容缓。为了使我们的学生最大限度地发挥自己的水*，中考考出一个满意的成绩，我们目前需要做好的工作就是引导学生积极搞好学科复*。所以，我们要积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们的课程已经结束，现在准备按以下计划进行复*：
一、复*设想
（1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复*方向。并在复*的内容、学*的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。
（2）整理归类：以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
（3）训练能力：通过复*全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、所教班级学生现状及对策：
根据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校的办学理念，我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地，重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，学生身上好的*惯（如课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学*兴趣和学*态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了一定的提高。但学生学*品质差异较大，应针对不同学生，给以不同指导。基础比较好的学生，要适当多做思考难度大一些的练*，防止学生学*浮夸；基础比较差的学生，练*的难度小一些，让学生能积极投入复*。
根据九年级上期期终考试成绩的具体分析，我们清楚地看到本届学生基础差，进而造成理解和综合实践能力跟不上，现在我们师生均面临着重大的危机和压力。仔细思考一下，目前我们要协调学校、年部、教师、家长等各方面的力量加强对学生学*理想和学*目标的教育，让他们真正认识到时间的紧迫和任务的重大，促使他们及时调整学*思路和方法，有效地投入到中考的复*中来。并且时刻提醒他们克服怠惰和放任的思想，紧随老师的复*思路，根据自己的实际情况全面开展学科复*，以期中考交上一份满意的答卷。
三、复*安排
第一阶段：从3月1日到4月30日，全面复*与系统归纳所要考到的知识点。
第二阶段：从5月1日到6月10日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。
第三阶段：从6月11日到6月27日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。
四、把握中考命题规律
语文试卷共三大部分，积累运用、阅读、写作。
（一）积累和运用，是语文学科中基础的基础，也是中考试卷中必不可少的有机组成部分，它在中考试卷中占有重要的地位。
积累和运用，虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么大，但它却有着较为庞大的队伍，涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、古诗鉴赏等许多内容。试题的具体类别也较为庞杂：根据拼音写汉字，给汉字注音，辨析读音书写的正误，根据语境填写词语，辨析词语含义，续写句子，仿写句子，修改病句，辨析标点符号正误，背诵默写古典诗文，名著阅读积累，口语交际，对联文化，文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空题等客观试题和部分主观试题。
这部分试题，呈现出以下主要特点：
一是重视语言文字的积累，考查语文基础知识。语言文字的积累，主要是语音、文字和词汇的积累。新课标要求，初中学生要“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。没有一定数目的识字量，阅读、写作都是一句空话。二是强化古典诗文的背诵默写，考查文化积累。优秀古典诗文积累的多少，往往是一个学生文化素养高低的标志。有了一定篇目优秀古典诗文的积累，学生在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀，有助于学生语文素养的提高。这种题有根据上句填写下句那样简单的默写，也有在理解基础上给出一定提示的默写，还有根据实际语境的运用性默写等。三是立足于具体语境，考查语言运用能力。对于语言运用的考查，注重的是实践运用，所以，试题都是在具体的语言环境中考查学生的语言运用能力，如词语的准确使用，病句的修改，句子的简明、连贯和得体，仿写句子，对对联，标点符号的使用，口语交际等，涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文基础知识。四是加大综合实践性，全面考查语文素养。除传统的、单一的考查某一方面的知识或能力试题以外，*年来语段综合题一直是一个亮点。综合性学*是题型创新的一个支点。我们要关注现实生活中的语文现象和语言现象，如发手机短信，撰写广告语、广播稿、标语、对联，制定活动方案，看图表写说明文字，评说生活中的语言现象等。“综合性学*”主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、风俗民情，以及学校活动。
（二）阅读部分，是中考语文试卷中的重头戏，它包括文言文阅读和现代文阅读。
文言文阅读一般占10—15分，它所涉及的材料基本上是一篇来自课内，一篇来自课外，常常两段文言文进行比较阅读，考点涉及：
（1）注音、
（2）词语解释、
（3）翻译句子、
（4）文段理解
（5）综合探究等。
初中《语文教学大纲》对文言诗文教学的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”与现代文阅读比较，文言诗文的考查自然难度就小—些。但是能让学生准确识记重点的文言词语、理解文章内容也是我们复*备考的一项重要内容。文言文阅读题的考查也有这么几个主要特点：
一是*实的考查仍是主要内容。考查的内容大多有这样几项：一是通假字的本字、读音及意义；二是常用文言实词的意义；三是文段主要内容的理解；四是重要句子的翻译等。二是逐渐与现代文阅读考查接轨。在文言文的考查中，有些题呈现出了与现代文阅读考查角度相似的情况。就是说，现代文阅读中出现的题型、考查的角度，都可能出现在文言文考查中。可以说，这是创新。也是符合事物发展规律的。因为新大纲规定了文言诗文的背诵篇目，语文教材中也加大了文言诗文的比例。如考查《曹刿论战》可能会考到“‘肉食者鄙，未能远谋’一句在全文中的作用是什么？”、“文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？”、“文中曹刿的形象，令人敬佩。请写出**代史（1840—1949年）中你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。”（答案：“①为下文写庄公张本②衬托曹刿的远见卓识”、“作战中善于把握时机，注重观察敌情，做到知己知彼”）四是课外选材比较浅显易懂。中考试题的课外材料，一般选文是很浅显的，设题也比较容易，主要考查课内知识的迁移能力。应鼓励学生扩大阅读量，多读一些短小精悍的小文段。
现代文阅读一般所占分值比重较大，它考查方面较多，特别是注重考查学生的综合理解能力，具体考点有：词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、价值取向等。*几年的.中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文，也可能是其中的两篇组合。现代文阅读题的考查大致有以下几个主要特点：
一是所选的材料兼顾不同文体，体现了对学生阅读能力考查的全面性。一般中考现代文试题考查的是初中阶段所学的记叙文、说明文和议论文这三类文体，对学生阅读*惯的培养具有很好的导向作用。也体现了《语文课程标准》中所阐述的：“通过阅读，认识各种文学作品的样式，阅读体裁的多样化，可以拓宽学生的视野，从而增加学生人文素养的底蕴。”二是所选的材料基本上出自课外。这种做法避免了命题材料的重复使用，也避免了学生的死记硬背、重复操练和生搬硬套，扩大了命题的范围，考出了学生的真实的阅读水*，很好的体现了“题目在课外，答案在课内”的命题原则。三是所选的材料内容上贴*学生生活实际；思想上注意熏陶感染学生。从考题来看，试题很注重考查学生的阅读感受和阅读体验，侧重考查文章的整体感悟，对重要信息的筛选能力和重组能力，强化学生与文本的对话，倡导多元化、个性化的文本解读。比如07年中考题中“你从中得到了怎样的启示”，“对文章内容和语言进行分析点评”，“对小说的构思和情节写一段鉴赏性文字”等。
（三）写作部分。写作占50分。*几年来，各省市的中考作文多数是话题作文，体现了作文命题的开放性和人文性。但07年德州市中考语文作文题目正如徐立人老师所说：“一改以往的话题作文形式，大胆选择了命题作文”，“虽是命题作文，但写作范围仍相当宽广，学生有内容可写，有话可说”。可是作文的整体情况并不令人满意，表现**者居多，有思想、有深度、有个性的作文较为鲜见。徐老师认为：一是考生对于命题作文的思想准备不足，*时训练不够；二是在文体选择上以记叙类为主，文体单一，情节简单；三是在文章内容上，不注意观察生活、积累素材；四是语言基本功差，作文文学性差，考生个性特征根本无从体现。课程标准要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。事实上，学生作文中无病**、胡编乱造的现象客观存在。这些应该引起我们足够的重视。
五、主要措施与方法
在复*前我们给学生指明了复*的方向。首先让学生明确考试要求，要多读、善思、勤动笔。其次，让学生明确命题原则，中考的命题经历了从注重知识考查到注重能力考查，再到语文素养考查的过程。最后分析讲解了试卷的结构。学生在学*时更要处理好语文应试中“实”与“虚”的关系，复*时力求做到求“实”务“虚”。“实”就是知识、能力，包括字词、文言文、古诗文背默等，不仅包括课内知识，还包括课外知识。“虚”就是情感和能力，这要在*时学*中积累。
（１）积累和运用部分
狠抓语文基础知识的训练，在复*过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复*指南。积累的内容包括字词、成语、经典课文、课外名著、古诗文等。运用分为三个层次，一是准确规范，二是形象生动，三是创造性运用。为了过好中考积累和运用关，我们要强化以下方面：
1、识字与写字的考查包括汉语拼音、识字和写字三方面内容，注重综合考查学生在这三方面的积累和运用情况。对字音和字形要加强广泛地识记和积累，要读准字音，纠正地方音，认清字形，掌握汉字基本意义，书写要正确、工整、美观。
2、对新课标和教材中要求背诵的名篇名段、对常见的格言名句要能够熟练背诵默写，要有较为丰厚的名篇、名段、名句积累，并在识记积累的基础上，能够准确理解这些名篇、名段、名句的丰富内涵，对至今还有生命力的名句要会运用。因此，要认真背诵，广泛积累，准确理解，学会筛选，灵活运用。
3、语言的运用，能够借助语法知识规范语言和句式，借助修辞知识增强语言的表达效果，学会准确生动的表达，语言要独特、有新意，注意辨析病句的病因并修改。
4、综合实践性试题，概括时，要注意抓住主旨，切中要点，具体的内容能加以概括，抽象的内容能加以阐明，含蓄的内容能加以解说，从而根据题目要求进行综合概括；探究时，要能从所给材料中有所发现，探究材料中所蕴藏的本质内涵；创新时，语言要让人耳目一新，能够吸引人。
总之，在积累和运用这部分，积累是前提，运用是核心。只有会运用了，才说明真正具备了语文能力。所以，在备考时，一定要将语文知识放在具体的语言环境中去理解，去运用。既要注重识记积累，更要强化语言的运用能力。
（２）现代文阅读部分
该题可谓考点繁多，考查能力居多，概括起来大致还可归纳为以下10个考点：1、梳理·归纳2、理解·分析3、圈点·摘抄4、批注·思考5、评析·创造6、信息筛选7、语言鉴赏8、问题探究9、理解·揣摩10、品味·赏析。课外的文章更是多如星辰，要想赌上所考的文章，那真是大海捞针一般。还要注意到不同的文体和文章的风格，那就更增加了复*和解题的难度。所以，要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
为了复*和解答好现代文阅读题，我认为：
1、首先注意在*时阅读训练中梳理有关的一些语文知识点，并尽量对各知识点反复记忆。这些知识既是基础，又得灵活运用。必须在运用中加强巩固。如谈到描写，可以提示学生“写景的方法”“写人的方法”“描写的角度”等；谈到某句话在文中的作用，我们不妨多提示学生想一想根据句子所在的位置分析其具体作用。
2、让学生逐步掌握答题方法和规律。遵循阅读步骤：“整体阅读，了解内容；找准语句，领会主题；仔细审题，筛选信息；分清文体，组织语言；落笔答题，表达准确”。牢记阅读原则：“紧扣原文，抓住要点，突出中心，简要回答”。树立答题观念：“答案不在你脑子里，答案在原文中”。
3、解答阅读题可用三种技巧：①以文言文，用自己的语言转述、评述、概述文章的内容；②以文解文，用上文理解下文，用下文理解上文，观此思彼，瞻前顾后；③以心会心，用读者的心领会作者的心，体会作者为什么会这样做。
总之，答好阅读题并非一朝一夕的事，我们既要注重*时的基础积累，也要注意在应用中的概括归纳，从而提高学生的阅读水*和解题能力。
（３）文言文阅读部分
重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。这部分为课内与课外两部分。复*课内文言文，考内容有释词、译句，有文章基本内容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特点，感悟文章的启示意义等。如此众多的考查内容，要有一定的复*时间加以保证，因此，必须在时间的安排上有所提前。千万不可凭强记、靠突击，复*文言文应有一个日积月累的过程，只有*时勤阅读、重默写、多译句，使之娴熟于心才行，即使过段时间有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“转生为熟”。在复*中，可以对所学知识点进行系统归纳和整理，比如对通假字，古今异义词，多义词，词类活用词，古文中出现的成语的古今义，重要实词和常用虚词，能揭示主旨的重要句段翻译等进行归纳整理。
文言文阅读试题增加了课外短文阅读分析的内容，这无疑增加了考试的难度。但课外文言文在选文时注重与课内文言文的相关性，有将同一类型文章进行比较，也有有将同一人物不同事迹进行比较，还有将不同人物对待同一问题放在一起比较。复*时可搜集那些与课内文言文相关且易于比较的课外文言文来训练迁移能力。课外文言短文大多选浅显的、与九年级学生认知水*接*的文章，且所考查的词、句或在课内文言文中出现过，或根据文意可以揣摩出。所以应注意能力迁移，打通课内外界限，以课内学*的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学知识的融会贯通。
（４）写作
不管是*时的作文，还是考场作文，都要注重四个环节“认真审题”、“展开联想”、“力求创新”、“立意深远”。首先，认真审题看清题目要求。其次，让学生结合自己的经历、体验、感悟展开合理的联想、想象。其三，在确保不离题的前提下，学生要根据自己写作的实际能力，在内容、形式等方面有所创新。其四，就是文章的立意要深、要广，要能*中见奇，小中见大。
为此，对于作文的复*要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。在训练时，可以有意地对各种文体或不同的写作手法进行专项训练。如写记叙文：既要注意描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要揭示出事件的价值和意义，写出自己从中得到的独特启示和感受。这样才能*中见奇，*中出新，有创意，有见解，立意新。写散文：语言要优美，角度要新颖，构思要巧妙，记叙要生动，议论要深刻，抒情要真挚。还有一些写作的常规要求，比如恰当的照应、巧妙的构思、规范的书写、准确的标点等等，写作时都应让学生注意。这些方法真是说进来容易做起来难，非常需要我们在教学中去进一步探索。
（５）关注中考热点问题
在充分把握复*的重点和难点的同时，我们也应该关注语文考试中可能会出现的热点问题。比如：
１、教育的免费和减负问题
*几年是教育备受关注的几年，“两免一补”、大力推进素质教育改革等措施的落实，学生们最能切实感受到，这些热点可以出材料归纳、探究题或辩论题。不过，也可以考作文，例如：以学*、义务、感恩等为话题，或以材料作文出现。
２、感动、感恩、*骄傲等关键词
每年央视都有感动系列人物评选等活到，此后又陆续涌现出许多骄傲人物，如经济领域、科学领域、体育、*民英雄等。这些值得关注。
３、关注地方特色，热爱建设和谐美丽家乡
这类题目更受命题者的青睐。如各市的旅游景点、历史、文化名人。可以在开放性试题考查，也可以在文言文阅读考查当地的历史名人传记等
六、面对紧迫形势，齐心协力备战中考
从现在屈指算来，距中考也仅有一百余天的时间，大致有14周，可以说时间短暂，任务繁重，形势严峻。再加上语文学科的特点，要求我们初三语文教师必须紧张有序、团结高效地工作，力争使初三语文有一个较大的进步。为此，我想我们还应该注意以下几点：
1、在*常的复*中我们要关爱学生，让学生感受到老师的爱心，让学生在无形中增加学*的动力。对学生在复*中出现的问题尽量多理解、多鼓励、多帮助，少埋怨。
2、加强课堂教学研究，提高课堂教学效率，向4０分钟课堂要质量。在*时的教学中，我们要充分发挥备课组的集体力量，发扬团队精神，做到精细分工，团结合作，抓住重点，选好教法，提高复*效率。要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复*时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练*要有典型性、指导性、灵活性。
3、加强同学间的合作交流，做到资源共享，同时组织学生结成学*对子，采取“一帮一”的形式，使学生共同进步，共同提高。
4、鼓励学生多读，适当拓宽知识面，开阔视野，以《新课标》中推荐的作品为主，由课内向课外延伸。
5、要合理安排复*时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。
6、在测试阶段，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式。
7、在整个复*过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复*工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
8、做好每堂课的练*题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。
以上就是本学期语文备考教学工作计划。最后，我们争取在紧张有序的复*过程中使九年级的语文成绩能更上一个台阶。
一、一轮复*时间安排
第一轮复*：9月—3月初
二、语文一轮复*建议
(一)端正心态，细水长流
不少同学认为语文提高比其他学科慢。其实语文的提高快不快，要看你确立怎样的时间范围。一星期，那或许不行;但一个月或者一学期，那就绝对不比其他功课慢。语文成绩提高慢的重要原因是在语文上投入的精力与时间远远低于其他学科。进入高三，这种状况必须改变，要多给语文一些关爱，相信它一定会“投之于木桃，报之于琼瑶”。高一高二的语文学*主要是打基础，还没有真正进行应试训练。历届高三同学都有一个共同体会：高三的专项复*见效最快。只要按老师的要求认真去做，经过一段时间针对性极强的专项训练，语文成绩一定会得到明显的提高。
(二)回归教材，重视归纳
教材是教学的依据，高考往往选教材中的主干核心知识作为考查内容，注重知识综合应用。重视教材复*是练“功”，而精练试题是练“武”，正所谓：练武不练功，到时一场空。第一轮复*一定要立足教材，积累基本功，功到自然成。
1、文言文、古诗。掌握老师点到的实虚词、古今异义、词类活用、通假字;诵读并通译所有文言文，尽最大能力感知文句的节奏;熟悉18个虚词的一般用法;背诵并默写考纲要求的文段。诗歌要求背诵默写并弄清思想内容和表达技巧。
2、现代文。重视字词“音形义”的积累;梳理文学常识;尽量地从结构、表现手法理解文章;做写作方面的积累，精美文段、名篇名人、文学形象等。
(三)建素材本，走成功路
准备两个本子：一作文素材积累本，一基础知识摘录本。一遇到自己不掌握的语音、词语、成语、近义词、标点用法、病句识别法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心。每次模拟考试前都可以看一看，去去心疑，稳定心理。这些方法如能坚持半年，定可提高选择题得分。
(四)抓好阅读，促进写作
“语文的外延就是生活的外延”，语文复*决不能只做题。阅读是语文学*的源头活水。谁放弃了阅读谁就放弃了语文。高三时间宝贵，建议少读或不读流行小说、青春小说，读一些中外名著快读或导读之类的辅导书籍。建议每天抽20—30分钟浏览报纸杂志，如《*》《散文》《演讲与口才》《杂文选刊》《做人与处事》《格言》《青年文摘》《读者》《书屋》《读者俱乐部》等。适当做些摘抄，为写作储备素材。写作素材可以是在社会上有一定影响力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽视的细节，但都必须是能给我们启发的，能震撼我们心灵的。
(1)内涵越开放越好，应“横看成岭侧成峰”，能以不同的侧面向我们展示做人的道理，这样我们在写作时，碰上不同的话题却可用相同的材料，只需在论述时，围绕材料和话题吻合的那一侧面展开论述便可。
(2)注意素材的多样性，应尽可能涉及不同领域，古今中外和社会生活的方方面面。
(3)注意素材的新颖、别致，做到“人无我有”，“人有我新”。当这样的材料准备到50个左右，就会左右逢源、游刃有余，再也不会怕高考作文了。坚持按一定规范写作，至少半月一篇*作，一定按*时所学规范写，标题如何，开头怎样，结尾怎样，行文如何等等。一篇精品，看似妙手偶得，实则千锤百炼。
(五)连练边悟，注重细节
要做适量的考点练*和综合练*。一要上课认真听老师讲解的每个考点的解题规律、技巧，并与实际做题过程相结合，提炼出适合自己的法宝;二要养成规范的做题*惯，如用笔在题中、选项、原文重点处勾画;又如分配好各大题做题时间，掌握考试的节奏。语文的小题分值较小，同学们做题一定要注重细节、分分必争，这也丢一分，那也丢一分，合起来也许就是10分8分。很多同学会因为“书写”，丢5—10分，甚至更多。有些同学认为练字太难了，但想一想：练好字就可以提高分数，而且还不只语文一科受益，你练不练?所以说，不能因为难就不去做。练就会有所得!
(六)亮采分点，用小标号
如何亮出采分点?三个词语：层次、丰富、整洁。答案有层次说明思路清晰、结构恰当，反之就是一锅粥;答案要求简炼，但丰富比写不满强;卷面不是万不得一的情况下不划掉重写，更不能涂抹，力求保持整洁。
三、知识点的复*方法
每一考点，一般都有相应的题型;每一题型，都有相应的设题原则、方法和陷阱。当然也就暗含着某些技巧。在高三复*阶段，通过训练，同学们要对每一考点、每一题型进行解题技巧方面的梳理。
(一)基础题目
l、字音、字形题：音、形、义结合
2、词语题(包括成语和熟语)：词语辨析：
①有相同和不同语素的，重点分析不同语素。
②没有相同语素的，重点分析具体语境。熟语：注意感情色彩、使用范围、使用对象。
3、病句辨析题：六种类型——语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。方法：
①检查句子主干，看是否成分残缺。②推敲词语运用，看是否搭配不当。
③心里默读，看是否有句式混用或语序不当。
④综合思考，看是否符合逻辑思维。
(二)科学类文章阅读题
培养良好阅读*惯，避免在阅读过程中囫囵吞枣，切记要边阅读边标记(对重点信息如中心句、过渡句、终结句、总起句、关键词语等)。
(三)文言文阅读题
题目在课外，答案在课内。要掌握课本古文，注意一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等。
1、实词辨析题代入法。通顺就对，不通则错。
2、虚词辨析题在完全不能了解、迫不得已的情况下，不妨分析两个词语在各自句中位置是否一样，如果一样可以归为相同用法。
3、性格归类题看清题干，利用好排除法。
4、内容归纳题文段与选项一一对应。
(四)古诗词
1、古文翻译题
翻译标准：信(准确)、达(通顺)、雅(文采)。直译为主，意译为辅。方法：
①通读全句，圈定重点词语。
②保留地名、人名、官名，初译全句，理顺句子结构，难以直译就意译。
③查漏补缺，看成分是否完备，补上不可缺少的省略成分和词语。
2、古诗鉴赏题
掌握一般理论，诗歌体裁(古体诗、今体诗律诗、绝句)、诗歌题材(怀乡、思友、征旅、怀古等)、表现手法、语言特点、作家风格、常见意象等，要求对理论消化掌握，不能只停留简单记忆。方法：①阅读——看有效信息(注释、题目、作家、诗眼、诗歌内容、问题提示)，注意从“景”、“情”、“理”、“趣”几方面剖析诗歌。②作答——问什么，答什么，贯彻“写了什么——怎么写的——有什么效果”的答题规范要求。牢记运用有关诗歌理论知识，用术语作答。
3、名篇名句默写题
注意据义识记，避免错别字，注意书写规范笔画清楚。
(五)文学类文章阅读题
1、答案要点大多可以文中找到，但要注意表述与问题所要求是否一致，不能生硬套用，必须在原文的基础上变换、整合。
2、注意答案健全，注意答题规范，问什么答什么。要求简练但不简单，概括又具体。
3、答题时应该分点。一般情况，4分题答案至少有两点，6分至少有3点。
4、对多个问题或多个考点的题目，要分层次写出答案，最好用小标号分开。
(六)语言表述题
内容：语段压缩、语句扩展、句子仿写、句式转换、图文转换、病句修改、句子排序、修辞手法。技巧：审好题干，照章办事。
(七)作文
1、审题包括审视新材料作文中的“材料语”“提示语”“要求语”，从几个方面统一立意，揣摩命题者的意图。“材料语”与“提示语”往往是作文角度切入的启发点，要建立起两者的内在关系。不妨运用“划分层次——概括大意”的方法找到两者的对应点。
2、构思：
①从大脑中探索意象、事例、古诗名言、精彩文段(教材;素材本;现实生活)
②筛选，尽量做到古今中外正反点面都全。
③安排顺序。
3、行文：行文是重中之重，而扣题尤为重要。篇首应当在50一100字提出鲜明的观点，开门见山让读者明确无误掌握文章立意。中间部分的扣题也必须明确，段首或者段中应该都有相关信息明白无误地告诉读者：文章没有跑题!最好方法是对每段的段首都进行草拟。结尾的扣题其实是对篇首的回应，要么是重申强调，要么是升华深化，要么是留有余韵。
4、书写：
①字体清晰，标点正确;
②字数要求要达到，以750—800字为宜。
一、教材分析：
全册教材分为四部分：培养良好的学**惯、汉语拼音、识字和课文。
培养良好的学**惯共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学*用品的`有关知识与要求。
“汉语拼音”共15课，分5个单元。第一单元（1—2课），教学6个单韵母。第二、三单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（10—12），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）第五单元（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
全册共安排课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛，内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课复*汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学*和按笔顺描红。重点非常突出，操作程序十分具体。
本册每组课文之后安排一个单元练*，共6个。练*以综合性为主，主要由字词句练*、学写铅笔字、综合性学*、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练*方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。
第一册课本具有以下特点：⑴博采众长，富有新意。⑵简化头绪，减轻负担。⑶突出重点，便教利学。
二、班级概况：
本班共有38名学生，17名女生，21名男生，每个孩子都活泼可爱。一年级的小学生活泼好动，特别是男孩子，注意力难以集中，学**惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水*和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学*的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但部分家长并没有太多的时间和精力督促孩子的学*，只是将孩子托付给托管。学生的基础相差较大。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
三、教学要求：
1、学**惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书*惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯，爱惜学*用品的*惯。
2、汉语拼音：
（1）认对、读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好写字*惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际：
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子
的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学重点：
培养良好的学**惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学*用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学*用品，养成良好*惯，促进身心健康发展。
汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。
课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。
五、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养*惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练*，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。
4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水*，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
一、指导思想
以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能。
二、基本情况
本人这学期担任七年级语文教学工作。
1、学生分析。
成绩状况。根据六年级招生考试分析，学生的语文水*参差不齐。优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原因，语文能力水*较低。考试中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因。
思想状况。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识。大部分学生思想积极，学*态度端正。但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想。
能力状况。据了解，大部分学生不具备自主学*能力，语文能力也较差。大部分学生没有养成良好的学**惯，需要很大力度的监督。学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄。但大部分学生具备了课堂学*能力，能够认真听讲，自觉完成作业。
2、教材分析。
七年级语文在语文学*中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和语文知识，承启忠学语文的相关内容。七年级语文还需继续抓字词的扩大巩固学*，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴*孩子们的生活和思维或想象。
本册书共设置六个单元。第一单元，神奇的想象世界;第二单元，多姿多彩的童年世界;第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感;第四单元，风格各异的四季风景;第五单元;经典名家的赏读;第六单元，不甘*凡，乐于向上。
课文学*之后还设有相关内容。其中包括每单元之后的两首诗词诵读，还有写作实践：让你的想象插上翅膀;留在记忆里的童年;家有许多温暖的感觉;关爱家园;我和书的故事;小诗抒我心中情。拓展链接：童话世界的新成员——哈利波特;丰富多彩的语文活动;走进高尔基和他的《童年》;搜集农谚;争当故事大王;怀念冰心。
教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素养的培养。而且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学*语文知识，符合学*规律。单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知识体系，是知识的运用和能力的培养。
教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践专业培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学*环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。
三、教学目标
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学*目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。
3、学*教材上的课文，完成本学期的教学任务。
4、培养学生自主合作探究的学*能力。
5、培养学生良好的语文学**惯，掌握常用的学*方法。
6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣。
8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力。
7、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操。
四、教学措施
第一、课堂教学体现三维目标的整合性。新课程标准要求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。每一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合，不能机械地堆砌。
第二、体现大语文理念。新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是培养学生的语文学*能力。这就拓宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建交流*台，激发学生的学*兴趣。
第三、体现学生的主体地位。新课程标准要求课堂教学不能一言堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学。课堂上要以学生为主体，让学生积极参与课堂教学，积极讨论探究创新。让学生在自主过程中体验学*的乐趣，掌握学*的收获。工作计划
第四、继续推广小组教学模式。注重过程性教学，课堂堂全程跟踪小组活动，充分发挥小组学*的优势，不断改进，不断提升其效率。
第五、灵活运用各种教学手段。多样的教学手段可以吸引学生增强学生学*的积极性。
第六、继续推广学生课前五分钟演讲。这样对提高语文能力综合素质有极大的帮助。也便于提高学生的兴趣，体现学生的主体地位。
第七、赏识教育。
本学期九年级语文教研组工作，将认真贯彻落实学校教育教学工作计划，落实学校的校本教研方案，进一步加强课堂教学研究，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保我组语文教师教学水*、学生语文成绩上新台阶，在20xx年中考中争创佳绩，九年级语文教研组工作计划。根据我校有关计划，并结合本组的实际，特制定本学期的教研组工作计划。具体如下：
一、指导思想：以义务教育《语文课程标准》为指导，学校的新一轮校本教研方案为基点，进一步推进初中语文新课程改革。加强毕业班语文复*教学的研究，认真研读安徽省12年中考考纲，关注我省中考语文命题走向;加强语文课题研究，以促进我组教师的专业化发展;立足课堂教学改革，旨在全面提高学生的语文素养，在改革以传授为主要模式的课堂教学同时，进一步开展有效性教学的探索，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，努力建设有活力的语文课程。
二、具体工作及主要措施：
(一)打造学*型团体。在一中浓厚的教研氛围中，我组教师要倡导终身学*的思想，勇于开拓学*空间，拓展学*的领域。
1、学*内容：
(1)借助新一轮校本培训，学*新的教育教学理论，树立新的备课理念，科学制定教学目标和要求，合理整合教学内容，探讨新教法，进一步提高备课水*和教学质量。
(2)借助学校网络*台，相互交流和学*，资源互补。
(3)培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养，树立大语文观。
2、学*方式：
(1)网络学*。
(2)学校图书室阅读。
(3)组织观摩。
(4)集体备课。
(二)加大教学研究力度，淡化教研形式，注重研究实效。本期的教研活动时间仍为周一下午进行。
1、改变教研课研讨方式，主张教研课一课多上，一课多评。创设自由、和谐、宽松的讨论氛围，提高研究实效。
2、大力开展互相听课，互相评课的活动。
3、组织案例学*。选取有特点的录象课或课堂实录供大家学*，然后组织自由讨论或写出观后感。
4、备课活动以备课、学*、交流、研讨为主要形式。备课将采取集体备课，讨论并确定每单元的学*与教学目标、重难点、教法、学法、作业与训练等相关内容。要求做到：①有固定的集体备课时间、地点;②确定主讲人(每单元一人);③主讲人要准备充分，提前备课;④每次备课主讲人要有记录。
(三)积极开展有意义的语文活动，增强学生文化底蕴，丰富校园文化生活。
1、本学期语文组拟进行诸如作文比赛，阅读比赛，诵诗赛等一系列有意义的活动，激发学生学*语文的兴趣。
2、着手实施初中语文组课题的经验探索、收集材料、撰写论论文、整理归档等工作。
(四)督促本组教师抓好临界生的辅导工作和后进生的转化工作，配合班主任做好优等生拔尖工作。
(五)创新常规教学工作，做好五项流程的督导。
1、以随堂听课为主，减少统一要求。倡导老师个体突破传统，改革教学常规管理方式，大胆尝试，创新。
2、落实教学常规工作。
(1)备课。在备课过程中，可以对现行教材予以整合和取舍。加强集体备课，重视课前讨论、课后交流。主张上网查找相关资料，丰富课堂信息含量、文化含量。将收集下载或自创的课件素材、教学设计实施共享。重反思，倡导写案例，形成重案例，常反思的好风气。
(2)上课。认真做好课前准备，抓好课堂纪律，扎实上好每一节课，让学生在课堂40分钟内生命得以增值;加强随堂听课，以听课促教学;提倡师徒相互听课，帮助年轻教师成长;鼓励以阅读和写作为突破口进行的中考复*教学尝试与探索，鼓励其他有创意的复*课型。
(3)作业设计。作业设计既突出学科特点，又注意学科综合，注重学生差异。重视学生课外阅读的指导。注重学生阅读兴趣的激发、阅读好书的引导阅读能力的培养。老师向学生推荐好书，列出初中生必看书目和必背古诗的名称，早读课选读文章或同步阅读，开展'读书会、诵读唱吟比赛'等丰富阅读生活。
(4)批改和辅导。认真做好作业的批改，作业统一要求，及时批改，提倡面批。每学期作文不能少于7篇，允许师生共批作文。
(5)检测与评价。重语文知识的检测，更重语文能力的检测。各教师应根据中考要求，注重试题研究，提倡自主命卷，严禁"拿来考试"，杜绝无针对性和计划性的低效测试和作业。要实行与中考的弧线接轨。
(6)为有效地提高毕业班的语文教学和复*工作效率，本学期教研组中将开展两次复*工作研讨：针对命题意图、中考考纲作分析;针对中考模拟试卷作分析。我组老师要注意资料信息的收集、筛选，共同研讨复*工作。争取中考语文取得好成绩。
班级基本情况分析
本班现有在籍学生人，其中人，女生人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的综合影响，大部分学生学*态度端正，能掌握正确的学*方法，养成了良好的学**惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩。但也有部分学生学科之间不够*衡，语文学科的学*较为困难，甚至达不到班级的*均水*。
教材分析
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学*中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学*积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学*语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
教学的总要求
认真学*新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学*方法，确立学生在学*中的主体地位，为学生自主学*、合作学*、探究学*、创造性学*，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学*打好坚实的基础。
教改措施
一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学*兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
四、注重培养学生良好的学**惯，掌握良好的学*方法，增强学*的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
五、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学*的方法，拓宽学生学*的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
六、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学*资源和课外学*资源，沟通课堂内外，沟通*行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
教学进度表
时间单元教学重点难点
1—3周一单元阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时了解杰出人物的风采，让学生在学*中提升自己的精神和品德。感受课文中生动、形象、细致的描写，体会人物的形象。学会观察人物的特点，突出人物的个性。学*采访人物，做到采访自信、放松、热情、诚恳、创造融洽的交谈气氛。
4—6周二单元阅读11课时，写作3课时，口语交际1课时了解多彩的童年生活，体会作家笔下的各种童年的酸甜苦辣。感受作品中的人物和事件，引起对自己的对童年的记忆和共鸣。品味学*散文优美含蓄的语言。懂得记事写人要线索分明。学会在谈话中抓住人的心理特点，用婉转的话打动对方。
7—9周三单元阅读8课时，写作3课时，口语交际1课时了解中外有名建筑的特点，体会人类的勤劳、智慧、对美的追求。体会文章准确而生动的词语，进一步理解说明文语言的特点。学*继续和说明有机融合的写作方法，理解课文写作的线索。懂得描写事物要抓住特点，在观察时抓住事物的特点。说话注意运用多种修辞手法，把话说得生动形象。
10周期中考试
11—13周四单元阅读9课时写作3课时语文实践活动2课时接触动物世界，了解一些动物，激发爱护动物的热情。感受课文中准确地说明，生动、形象、细致的说明，学*准确生动的语言。学*辨别文章的优劣，选择有关内容的文章，能初步理解向别人推荐。学*观察动物的特点，并能向别人介绍。积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行宣传。
14—16周五单元阅读8课时，写作3课时，语文实践活动2课时了解*历史上一些重大的事件，激发作为一个*人的民族自豪感。了解消息、通讯的特点。体会新闻的简洁、生动、准确。学*写消息。上搜索，阅读，通过网上写作和别人交流。
17—18周六单元阅读10课时。写作3课时，语文实践活动1课时。欣赏背诵名家诗句，感受诗歌中形象和表达的思想感情。品味、感悟诗歌的凝练、生动、含蓄的语言，从中受到感染。学*鉴赏、品味、提高欣赏能力。学*在写人记事中抒情，写出真情实感。积极参加赛诗会，编手抄报，壁报等活动，在活动中，进一步激发对诗歌的热爱之情，提高文学素养的品味。
19—20周复*考试专题练*
本学期我们的中考任务十分艰巨，刻不容缓。为了使我们的学生最大限度地发挥自己的水*，中考考出一个满意的成绩，我们目前需要做好的工作就是引导学生积极搞好学科复*。所以，我们要积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们的课程已经结束，现在准备按以下计划进行复*：
一、复*设想
（1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复*方向。并在复*的内容、学*的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。
（2）整理归类：以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
（3）训练能力：通过复*全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、所教班级学生现状及对策：
根据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校的办学理念，我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地，重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，学生身上好的*惯（如课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学*兴趣和学*态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了一定的提高。但学生学*品质差异较大，应针对不同学生，给以不同指导。基础比较好的学生，要适当多做思考难度大一些的练*，防止学生学*浮夸；基础比较差的学生，练*的难度小一些，让学生能积极投入复*。
根据九年级上期期终考试成绩的具体分析，我们清楚地看到本届学生基础差，进而造成理解和综合实践能力跟不上，现在我们师生均面临着重大的危机和压力。仔细思考一下，目前我们要协调学校、年部、教师、家长等各方面的力量加强对学生学*理想和学*目标的教育，让他们真正认识到时间的紧迫和任务的重大，促使他们及时调整学*思路和方法，有效地投入到中考的复*中来。并且时刻提醒他们克服怠惰和放任的思想，紧随老师的复*思路，根据自己的实际情况全面开展学科复*，以期中考交上一份满意的答卷。
三、复*安排
第一阶段：从3月1日到4月30日，全面复*与系统归纳所要考到的'知识点。
第二阶段：从5月1日到6月10日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。
第三阶段：从6月11日到6月27日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。
四、把握中考命题规律
语文试卷共三大部分，积累运用、阅读、写作。
（一）积累和运用，是语文学科中基础的基础，也是中考试卷中必不可少的有机组成部分，它在中考试卷中占有重要的地位。
积累和运用，虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么大，但它却有着较为庞大的队伍，涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、古诗鉴赏等许多内容。试题的具体类别也较为庞杂：根据拼音写汉字，给汉字注音，辨析读音书写的正误，根据语境填写词语，辨析词语含义，续写句子，仿写句子，修改病句，辨析标点符号正误，背诵默写古典诗文，名著阅读积累，口语交际，对联文化，文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空题等客观试题和部分主观试题。
这部分试题，呈现出以下主要特点：
一是重视语言文字的积累，考查语文基础知识。语言文字的积累，主要是语音、文字和词汇的积累。新课标要求，初中学生要“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。没有一定数目的识字量，阅读、写作都是一句空话。二是强化古典诗文的背诵默写，考查文化积累。优秀古典诗文积累的多少，往往是一个学生文化素养高低的标志。有了一定篇目优秀古典诗文的积累，学生在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀，有助于学生语文素养的提高。这种题有根据上句填写下句那样简单的默写，也有在理解基础上给出一定提示的默写，还有根据实际语境的运用性默写等。三是立足于具体语境，考查语言运用能力。对于语言运用的考查，注重的是实践运用，所以，试题都是在具体的语言环境中考查学生的语言运用能力，如词语的准确使用，病句的修改，句子的简明、连贯和得体，仿写句子，对对联，标点符号的使用，口语交际等，涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文基础知识。四是加大综合实践性，全面考查语文素养。除传统的、单一的考查某一方面的知识或能力试题以外，*年来语段综合题一直是一个亮点。综合性学*是题型创新的一个支点。我们要关注现实生活中的语文现象和语言现象，如发手机短信，撰写广告语、广播稿、标语、对联，制定活动方案，看图表写说明文字，评说生活中的语言现象等。“综合性学*”主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、风俗民情，以及学校活动。
（二）阅读部分，是中考语文试卷中的重头戏，它包括文言文阅读和现代文阅读。
文言文阅读一般占10—15分，它所涉及的材料基本上是一篇来自课内，一篇来自课外，常常两段文言文进行比较阅读，考点涉及：
（1）注音、
（2）词语解释、
（3）翻译句子、
（4）文段理解
（5）综合探究等。
初中《语文教学大纲》对文言诗文教学的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”与现代文阅读比较，文言诗文的考查自然难度就小—些。但是能让学生准确识记重点的文言词语、理解文章内容也是我们复*备考的一项重要内容。文言文阅读题的考查也有这么几个主要特点：
一是*实的考查仍是主要内容。考查的内容大多有这样几项：一是通假字的本字、读音及意义；二是常用文言实词的意义；三是文段主要内容的理解；四是重要句子的翻译等。二是逐渐与现代文阅读考查接轨。在文言文的考查中，有些题呈现出了与现代文阅读考查角度相似的情况。就是说，现代文阅读中出现的题型、考查的角度，都可能出现在文言文考查中。可以说，这是创新。也是符合事物发展规律的。因为新大纲规定了文言诗文的背诵篇目，语文教材中也加大了文言诗文的比例。如考查《曹刿论战》可能会考到“‘肉食者鄙，未能远谋’一句在全文中的作用是什么？”、“文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？”、“文中曹刿的形象，令人敬佩。请写出**代史（1840—1949年）中你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。”（答案：“①为下文写庄公张本②衬托曹刿的远见卓识”、“作战中善于把握时机，注重观察敌情，做到知己知彼”）四是课外选材比较浅显易懂。中考试题的课外材料，一般选文是很浅显的，设题也比较容易，主要考查课内知识的迁移能力。应鼓励学生扩大阅读量，多读一些短小精悍的小文段。
现代文阅读一般所占分值比重较大，它考查方面较多，特别是注重考查学生的综合理解能力，具体考点有：词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、价值取向等。*几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文，也可能是其中的两篇组合。现代文阅读题的考查大致有以下几个主要特点：
一是所选的材料兼顾不同文体，体现了对学生阅读能力考查的全面性。一般中考现代文试题考查的是初中阶段所学的记叙文、说明文和议论文这三类文体，对学生阅读*惯的培养具有很好的导向作用。也体现了《语文课程标准》中所阐述的：“通过阅读，认识各种文学作品的样式，阅读体裁的多样化，可以拓宽学生的视野，从而增加学生人文素养的底蕴。”二是所选的材料基本上出自课外。这种做法避免了命题材料的重复使用，也避免了学生的死记硬背、重复操练和生搬硬套，扩大了命题的范围，考出了学生的真实的阅读水*，很好的体现了“题目在课外，答案在课内”的命题原则。三是所选的材料内容上贴*学生生活实际；思想上注意熏陶感染学生。从考题来看，试题很注重考查学生的阅读感受和阅读体验，侧重考查文章的整体感悟，对重要信息的筛选能力和重组能力，强化学生与文本的对话，倡导多元化、个性化的文本解读。比如07年中考题中“你从中得到了怎样的启示”，“对文章内容和语言进行分析点评”，“对小说的构思和情节写一段鉴赏性文字”等。
（三）写作部分。写作占50分。*几年来，各省市的中考作文多数是话题作文，体现了作文命题的开放性和人文性。但07年德州市中考语文作文题目正如徐立人老师所说：“一改以往的话题作文形式，大胆选择了命题作文”，“虽是命题作文，但写作范围仍相当宽广，学生有内容可写，有话可说”。可是作文的整体情况并不令人满意，表现**者居多，有思想、有深度、有个性的作文较为鲜见。徐老师认为：一是考生对于命题作文的思想准备不足，*时训练不够；二是在文体选择上以记叙类为主，文体单一，情节简单；三是在文章内容上，不注意观察生活、积累素材；四是语言基本功差，作文文学性差，考生个性特征根本无从体现。课程标准要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。事实上，学生作文中无病**、胡编乱造的现象客观存在。这些应该引起我们足够的重视。
五、主要措施与方法
在复*前我们给学生指明了复*的方向。首先让学生明确考试要求，要多读、善思、勤动笔。其次，让学生明确命题原则，中考的命题经历了从注重知识考查到注重能力考查，再到语文素养考查的过程。最后分析讲解了试卷的结构。学生在学*时更要处理好语文应试中“实”与“虚”的关系，复*时力求做到求“实”务“虚”。“实”就是知识、能力，包括字词、文言文、古诗文背默等，不仅包括课内知识，还包括课外知识。“虚”就是情感和能力，这要在*时学*中积累。
（１）积累和运用部分
狠抓语文基础知识的训练，在复*过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复*指南。积累的内容包括字词、成语、经典课文、课外名著、古诗文等。运用分为三个层次，一是准确规范，二是形象生动，三是创造性运用。为了过好中考积累和运用关，我们要强化以下方面：
1、识字与写字的考查包括汉语拼音、识字和写字三方面内容，注重综合考查学生在这三方面的积累和运用情况。对字音和字形要加强广泛地识记和积累，要读准字音，纠正地方音，认清字形，掌握汉字基本意义，书写要正确、工整、美观。
2、对新课标和教材中要求背诵的名篇名段、对常见的格言名句要能够熟练背诵默写，要有较为丰厚的名篇、名段、名句积累，并在识记积累的基础上，能够准确理解这些名篇、名段、名句的丰富内涵，对至今还有生命力的名句要会运用。因此，要认真背诵，广泛积累，准确理解，学会筛选，灵活运用。
3、语言的运用，能够借助语法知识规范语言和句式，借助修辞知识增强语言的表达效果，学会准确生动的表达，语言要独特、有新意，注意辨析病句的病因并修改。
4、综合实践性试题，概括时，要注意抓住主旨，切中要点，具体的内容能加以概括，抽象的内容能加以阐明，含蓄的内容能加以解说，从而根据题目要求进行综合概括；探究时，要能从所给材料中有所发现，探究材料中所蕴藏的本质内涵；创新时，语言要让人耳目一新，能够吸引人。
总之，在积累和运用这部分，积累是前提，运用是核心。只有会运用了，才说明真正具备了语文能力。所以，在备考时，一定要将语文知识放在具体的语言环境中去理解，去运用。既要注重识记积累，更要强化语言的运用能力。
（２）现代文阅读部分
该题可谓考点繁多，考查能力居多，概括起来大致还可归纳为以下10个考点：1、梳理·归纳2、理解·分析3、圈点·摘抄4、批注·思考5、评析·创造6、信息筛选7、语言鉴赏8、问题探究9、理解·揣摩10、品味·赏析。课外的文章更是多如星辰，要想赌上所考的文章，那真是大海捞针一般。还要注意到不同的文体和文章的风格，那就更增加了复*和解题的难度。所以，要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
为了复*和解答好现代文阅读题，我认为：
1、首先注意在*时阅读训练中梳理有关的一些语文知识点，并尽量对各知识点反复记忆。这些知识既是基础，又得灵活运用。必须在运用中加强巩固。如谈到描写，可以提示学生“写景的方法”“写人的方法”“描写的角度”等；谈到某句话在文中的作用，我们不妨多提示学生想一想根据句子所在的位置分析其具体作用。
2、让学生逐步掌握答题方法和规律。遵循阅读步骤：“整体阅读，了解内容；找准语句，领会主题；仔细审题，筛选信息；分清文体，组织语言；落笔答题，表达准确”。牢记阅读原则：“紧扣原文，抓住要点，突出中心，简要回答”。树立答题观念：“答案不在你脑子里，答案在原文中”。
3、解答阅读题可用三种技巧：①以文言文，用自己的语言转述、评述、概述文章的内容；②以文解文，用上文理解下文，用下文理解上文，观此思彼，瞻前顾后；③以心会心，用读者的心领会作者的心，体会作者为什么会这样做。
总之，答好阅读题并非一朝一夕的事，我们既要注重*时的基础积累，也要注意在应用中的概括归纳，从而提高学生的阅读水*和解题能力。
（３）文言文阅读部分
重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。这部分为课内与课外两部分。复*课内文言文，考内容有释词、译句，有文章基本内容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特点，感悟文章的启示意义等。如此众多的考查内容，要有一定的复*时间加以保证，因此，必须在时间的安排上有所提前。千万不可凭强记、靠突击，复*文言文应有一个日积月累的过程，只有*时勤阅读、重默写、多译句，使之娴熟于心才行，即使过段时间有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“转生为熟”。在复*中，可以对所学知识点进行系统归纳和整理，比如对通假字，古今异义词，多义词，词类活用词，古文中出现的成语的古今义，重要实词和常用虚词，能揭示主旨的重要句段翻译等进行归纳整理。
文言文阅读试题增加了课外短文阅读分析的内容，这无疑增加了考试的难度。但课外文言文在选文时注重与课内文言文的相关性，有将同一类型文章进行比较，也有有将同一人物不同事迹进行比较，还有将不同人物对待同一问题放在一起比较。复*时可搜集那些与课内文言文相关且易于比较的课外文言文来训练迁移能力。课外文言短文大多选浅显的、与九年级学生认知水*接*的文章，且所考查的词、句或在课内文言文中出现过，或根据文意可以揣摩出。所以应注意能力迁移，打通课内外界限，以课内学*的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学知识的融会贯通。
（４）写作
不管是*时的作文，还是考场作文，都要注重四个环节“认真审题”、“展开联想”、“力求创新”、“立意深远”。首先，认真审题看清题目要求。其次，让学生结合自己的经历、体验、感悟展开合理的联想、想象。其三，在确保不离题的前提下，学生要根据自己写作的实际能力，在内容、形式等方面有所创新。其四，就是文章的立意要深、要广，要能*中见奇，小中见大。
为此，对于作文的复*要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。在训练时，可以有意地对各种文体或不同的写作手法进行专项训练。如写记叙文：既要注意描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要揭示出事件的价值和意义，写出自己从中得到的独特启示和感受。这样才能*中见奇，*中出新，有创意，有见解，立意新。写散文：语言要优美，角度要新颖，构思要巧妙，记叙要生动，议论要深刻，抒情要真挚。还有一些写作的常规要求，比如恰当的照应、巧妙的构思、规范的书写、准确的标点等等，写作时都应让学生注意。这些方法真是说进来容易做起来难，非常需要我们在教学中去进一步探索。
（５）关注中考热点问题
在充分把握复*的重点和难点的同时，我们也应该关注语文考试中可能会出现的热点问题。比如：
１、教育的免费和减负问题
*几年是教育备受关注的几年，“两免一补”、大力推进素质教育改革等措施的落实，学生们最能切实感受到，这些热点可以出材料归纳、探究题或辩论题。不过，也可以考作文，例如：以学*、义务、感恩等为话题，或以材料作文出现。
２、感动、感恩、*骄傲等关键词
每年央视都有感动系列人物评选等活到，此后又陆续涌现出许多骄傲人物，如经济领域、科学领域、体育、*民英雄等。这些值得关注。
３、关注地方特色，热爱建设和谐美丽家乡
这类题目更受命题者的青睐。如各市的旅游景点、历史、文化名人。可以在开放性试题考查，也可以在文言文阅读考查当地的历史名人传记等
六、面对紧迫形势，齐心协力备战中考
从现在屈指算来，距中考也仅有一百余天的时间，大致有14周，可以说时间短暂，任务繁重，形势严峻。再加上语文学科的特点，要求我们初三语文教师必须紧张有序、团结高效地工作，力争使初三语文有一个较大的进步。为此，我想我们还应该注意以下几点：
1、在*常的复*中我们要关爱学生，让学生感受到老师的爱心，让学生在无形中增加学*的动力。对学生在复*中出现的问题尽量多理解、多鼓励、多帮助，少埋怨。
2、加强课堂教学研究，提高课堂教学效率，向4０分钟课堂要质量。在*时的教学中，我们要充分发挥备课组的集体力量，发扬团队精神，做到精细分工，团结合作，抓住重点，选好教法，提高复*效率。要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复*时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练*要有典型性、指导性、灵活性。
3、加强同学间的合作交流，做到资源共享，同时组织学生结成学*对子，采取“一帮一”的形式，使学生共同进步，共同提高。
4、鼓励学生多读，适当拓宽知识面，开阔视野，以《新课标》中推荐的作品为主，由课内向课外延伸。
5、要合理安排复*时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。
6、在测试阶段，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式。
7、在整个复*过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复*工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
8、做好每堂课的练*题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。
以上就是本学期语文备考教学工作计划。最后，我们争取在紧张有序的复*过程中使九年级的语文成绩能更上一个台阶。
一、班级情况分析：
本班共有学生35人。学生在二年级学*基础上，主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字*惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整*作打下了较好的基础。
二、教材的基本结构：
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练*题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学*要求和方法。在部分课文的练*题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学*，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教材的特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。
1、强化导语的导学功能。
从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学*的内容，点明专题，激发学生的学*兴趣，有些导语还布置学*过程中的一些任务，为课文和语文园地的学*做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。
2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学*要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题安排“综合性学*”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
“综合性学*”作为和识字与写字、阅读、*作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学*，在于“拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学*以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
（三）改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。
1、改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学*伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读*惯。
2、改进课后练*的设计。
课后练*，都是以学*伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学*成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练*的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练*内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学*的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学*的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学*。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学*和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练*中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
4、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练*为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“*作”来对待。
（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“*作”，本册教材把“口语交际”和“*作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
5、丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。
四、学*目标
1、在语文学*过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学*革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。开始练*用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学*默读，学*对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学*联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学*略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练*复述课文。
10、初步培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练**作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学*，学*观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、工作中的具体措施：
1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来，建立语文素质教育的目标体系。
2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。
3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法知道，培养自学能力。
4、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批改优先。
5、教师本人加强学*，努力提高自身素质，从而提教学质量。
6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生积极参与整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培养中年级良好的读书与*作*惯。
六、教学时间安排：
本学期在学校教务处的领导下，深入学*江苏泰兴洋思中学语文教改经验，转变教学观念，坚持“以生为本，以学为主”的课改理念，努力提高语文教学成绩，争取在捆绑式管理体制下，语文学科也能做出突出的贡献。为此，在以下诸多方面对语文工作思路做相应调整：
一、课堂教学
“活学活用”洋思中学经验，推行“一五三”课堂教学模式，想方设法激励学生自主学*语文的积极性，努力营造充满人文色彩语文教学氛围，不断提高自己授课艺术水*。
鉴于本学期学校取消早读的实际，建议语文课在学*新课之前，开展10分钟诵经活动。背诵、温*从前学过的课文和要求记住的文学常识、字词解释等语文知识。
同时，语文老师要做到“课前三分钟侯课”、“下课铃响不拖堂”等教务处在课堂常规方面提出的要求。
二、教案格式
本学期学校为减轻老师的劳动强度，及时推出“无纸化办公”、“透明化教学”等新举措。为此语文教案在格式上进行了重大改革。“课文教案”、“作文教案”和 “单元教案”全部采用电子表格的形式。其中，“课文教案”只保留“课文题目”、“课时”、“教学目标”、“教学重点难点”、“教学环节”、“教学体会”以及“备课组长”、“组员”等栏目;“作文教案” 保留“作文题目”、“课时”、“写作目的”、“写作要求”、“写作指导”、“作文批改及讲评情况记录”等栏目;“单元教案”包括“单元内容说明”、“学*学法指导”、“课文课时安排”等栏目。
要求提前一周备课，备好的课通过“网上邻居” 及时上传到“c3-ggazjj”微机上备份。这台机器的D盘“语文教研组”设有“本学期教案”。在这个共享文件夹下，又分别建有“初一备课组”、“初二备课组”、“初三备课组”、“初四备课组”四个子文件夹。打开相应的子文件夹，将“课文教案”、“作文教案”、“单元教案”和“教师下水文”分门别类地放到相应的文件夹中，以备教务处一月一次进行的教案大检查。
三、科研课题
本学期继续进行“创新写作教学与实验”课题的研究。在“选材”、“立意”创新的基础上，本学期探讨“语言”创新的问题。例如，学生写一个勤奋工作的人，就将其比作老黄牛，这就是语言缺乏创新的表现。其实住在油区的人，见到的磕头机远比老黄牛多，磕头机日夜不停的转动(故障除外)，看上去比老黄牛敬业得多。
*几年学生作文存在语言干瘪、比喻落入俗套的现象是不争的事实。通过一学期的努力，希望这一问题能得到改观，学期末能拿出阶段性试验报告来。
四、竞赛辅导
课外辅导是培养尖子生的有效途径，因此在校本课程活动时间，将把各年级写作水*比较高的同学集合起来，根据学生的兴趣、特长，把学生分成“写人”、“记事”、“抒情”、“议论”、“读后感”五个小组，加强阅读、感悟和写作的强化训练，争取在油田第十届中学生现场作文竞赛中获得好名次。
五、语文沙龙
本学期学校减少教研活动次数，但我们认为语文老师定期聚会，传递语文教改信息、倾诉语文教学甘苦、切磋语文教学技艺，还是很有必要的，因此决定成立“语文教学沙龙”。活动时间定在每周二下午4：00，地点还是文学社，如遇到不可抗拒的原因除外。与语文教研活动不同的是，每次活动时间可长可短，不受一节课的限制。
六、阅读教学
阅读是写作的基础，本学期非毕业班拿出一节课的时间继续在学生阅览室开展传统阅读外，实验班的学生还要在电子教室继续进行网络条件下的语文阅读实验，目前进行试验的条件已经成熟，软、硬件设施已经具备。为了提高网络阅读的效率，同时避免不良网站对学生的影响，建议老师把要学生阅读的网站用网页压缩软件先将其下载下来，指导学生有针对性的阅读。网络阅读课后要写读书笔记和阅读心得。
七、作业批改
本学期学校要求所有的作业全批全改，且要做到及时批改。针对语文作业的特点，难度在作文批改上。每篇作文必须要有总批语，提倡有眉批和旁批。各种批语要有针对性，能激起学生的写作热情。学生已经改正的错别字，老师要及时批阅。
八、教学案例
以生为本的语文课堂，学生自主学*的时间多了。在探究精神的指引下，学生对一篇课文肯定会有独特的理解。某些问题的提出，是语文老师始料不及的。如有个老师在教《松鼠》(初语第一册第十九课)一文时，班上有一个女生就提出，课文的开头写“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。”“玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮……”文章的结尾却又写“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”
前后文字一对比，这个女同学对本文的行文提出质疑，那么驯良、乖巧、讨人喜爱的小松鼠，人们干吗要剥它的皮，吃它的肉呢?这样写从感情上接受不了。因此这位同学提出把本文从初语教材中删去或要保留需从文字上作些修改的建议，也有的同学不以为然，指出文章的结尾只不过是*时的说明罢了。
如果把这些典型的教学案例记录到“教学后记”中，以引起后来老师准备本课时注意，岂不是一件功德无量的事。
九、教师下水文
学生作文训练次数，根据《大纲》规定，每学期不少于6次，且经常进行片断训练，因此教师下水文的篇数，每学期在6—8篇左右。建议将这些文章一并输入微机，目的是把感觉自己写得不错的文章，上传给有关的站或在校刊《扬帆》上发表。在收获教学成绩的同时，亦可收获另一份惊喜。
总之，上述九个方面的努力，都是为了使语文教研组在本学期乃至今后的一段时间里，能够走在语文教研教改的前列，在中考或联考中，无论是优秀率、及格率还是*均分都能名列前茅。
教材分析：
新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。
教学目标：
本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学**惯。积极倡导自主、合作、探究的学*方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。
方法和措施：
1、激发学生的学*兴趣，注重培养自主学*意识和*惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式，引导学生在实践中学*。
2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学*方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。
5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。
6、作业做到一课一练，及时反馈。
7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。
8、重视作文教学，努力提高语文学*的整体水*探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。
9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的能力与素质，促使学生全面发展。
教学进度安排:
1—2周：必修一一单元 写人事 汉字简介。
3—4周：必修一二单元 写景 《论语》导读。
5—6周：必修一三单元 写人 对联简介。
7—8周：必修一四单元 写事 新词语与流行文化简介。
9周：朗读比赛 《大卫科波菲尔导读。》
10周：期中复* 知识梳理 期中考试。
11—12周：必修二一单元 描写 成语简介。
13—14周：必修二二单元 抒情 修辞简介。
15—16周：必修二三单元 选取记叙角度 《家》导读。
17—18周：必修二四单元 虚构 姓氏简介。
19周：演讲 《巴黎圣母院》导读。
20周：期末复* 考试 总结
一、指导思想
以《全日制义务教育小学语文课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学*观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性，努力构建教学的实效性。
二、教材分析
本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
教材的特点：
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
（二）结合专题安排“综合性学*”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。
（四）改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。
（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
学*目标：
１、在于文学*过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学*革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。
２、要求会认200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写300个字。
3、会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。开始练*用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。
5、继续学*默读，学*对课文中部理解的地方提出问题。
6、学*联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。
8、开始学*略读，促织课文大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。
10、初步培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练**作。不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系，学*观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学情分析
本年级共有学生13个教学班。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学*积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完，有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学**惯。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学期重在培养学生的学**惯及其听说读写的能力，使学生的语文素养，得到进一步的提高。
四、教学策略
积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学*兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学*积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学*的主人。
五、教学进度
第1周：1——2课
第2周：3——语文园地一
第3周：5——6课
第4周：7——语文园地二
第5周：机动放假
第6周：9——10课
第7周：11——语文园地三
第8周：13——14课
第9周：15——16课
第10周：语文园地四——17
第11周：18——19课
第12周：20——21课
第13周：22——23课
第14周：24——25课
第15周：26——27课
第16周：28——30课
第17周：30——31课
第18周：32——语文园地八
第19周：期末复*考试
——上语文教学工作计划 (菁华3篇)
小学三年级语文教学工作计划经过二年级的读和说为重点的训练，学生已经发生了质的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。
在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学*打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。
本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，在教学上我们有以下几点计划：
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式
只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过读思查，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。
二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学
首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，按照感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现学生为主体，教师为主导的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。
三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学
在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预*，给预*的硬任务；注重引导学生积极主动地学*，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学*的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学*，坚持学教合一。
四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合
充分体现语文学科的思想性和工具性，光学*课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学*方法，大量的实践活动应靠课外去完成。
一、学情分析
这学期，我担任了三（3）班的语文教学工作，本班人数是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11人。
本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部分。本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大部分的学生基础较扎实，两年多的阅读能力的培养，学生们的识字能力和语言表达能力都是不错的，特别是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业*惯、阅读*惯较差，这部分学生如：郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些*惯的纠正，还是成为本学期的重点。
三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学*打下坚实的基础。
二、教材内容分析
（一）教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册的要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍是由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目是在八个语文园地中各安排两次。
（二）教材的特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已经得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面：
（1）、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学*内容，激发学生学*兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。
（2）、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅是围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。
（3）、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的学*，在教材导语中指明了学*的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务，也是为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
2、结合专题继续安排“综合性学*”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性学*，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学*涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学*的空间。综合性学*与阅读、口语交际、*作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性学*既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅是学到语言，在思想上也是受到启迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变
①。改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学*伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
②。改进课后练*的设计。课后练*，都是策略性的以学*伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学*成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。
有的课后练*鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练*从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练*后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学*内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练*中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新
为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“*作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学*内容更丰富、更有趣。
6、完善图像系统，注重图文并茂
在语文教材中，图像的系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学*效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学*的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。
三、教学目标
（一）识字、写字
1、能利用汉语拼音识字、学*普通话。
2、激发学生对学*汉字的兴趣，养成主动识字的好*惯。
3、学会300个生字，认识200个生字。
4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（二）阅读
1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、学*略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。
10、养成读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于15万字。
（三）*作
1、留心周围事物，乐于书面表达，对*作有兴趣。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。
3、愿意将自己的*作读给别人听，与他人分享*作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试的在*作中运用自己*时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学*修改*作中有明显错误的词句。
8、完成课内*作8次。
（四）口语交际
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学*
1、能提出学*和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学*，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学*语文，学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学重难点
教学重点：
1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。
2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。
2、多渠道、多角度提高学生*作的兴趣，提高学生*作的能力。
3、培养学生养成良好的钢笔书写的*惯。
五、具体措施
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生主动识字的*惯。
2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学*语文，学会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
7、注意听说读写的联系。培养学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文的训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
一、学生情况分析
本期本班共有学生59人。学生在二年级学*基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会*作。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学*。
全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体内的器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发
现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教学目标
1、在语文学*过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学*革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。开始练*用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学*默读，学*对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学*联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学*略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练*复述课文。
10、初步培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练**作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学*，学*观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施
（一）精读课文的教学
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字*惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练*提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、
整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。
2、继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3、语文园地的教学。
语文园地重视引导学生自主学*，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学*表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
4、要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
（二）略读课文的教学
略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学*，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。
（三）口语交际的教学
明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。
（四）*作教学
重视培养*作兴趣，使学生乐于表达，加强*作与阅读，口语焦急、综合性学*的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。
（五）：实践活动
语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学*的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
——学期语文教学工作计划 (菁华3篇)
马上就有开始一个新的学期了，我将继续带领我的班级开始学*。这个学期，我将继续教我之前教了两年的班级，在经过了2年的磨合期以后，我想在初三的语文教学中，我会做得更好，这是毋庸置疑的。初三的学生马上就要面临中考，语文作为*考分数很高的科目，必须要学好。所以我制定了我的上学期语文教学工作计划：
一、教材简析
二、班级学生现状分析
通过初一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的*惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学*兴趣和学*态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。八年级共有学生44人，大多数同学爱好语文学*，有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。另有十分之三的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学*兴趣不是十分浓厚。
三、教学目标
1、德育渗透：
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。
2、学*目标：
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学*目标如下：要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施
1、鼓励学生利用课余时间常练*字，养成书写规范、端正、整洁的*惯。
2、除课堂的大作文外，鼓励学生*时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。
3、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。
4、优化作业管理，培养学生自主学*，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
5、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水*，带动中等生，鼓励后进生。
一、指导思想：
本期的语文教学工作以语文新课程标准(20xx)为指导。
二、教材分析：
本册教材共分为六个单元，人教新版初一上学期教材变动很大，设立了亲情、学*、自然、人生、科学、想象六个单元主题，不仅对课文的篇目进行了较大的调整，同时将作文从综合性学*活动中独立出来，有了明确的要求。第一单元：本单元的五篇课文在选材上有一个共同点，就是选取了普通生活中一个人或场景为描写内容，并借此表现出了非凡的精神或情感。这个单元中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
第二单元：这个单元是继续上个单元的情感课题，交我们怎么树立学*意识，树立理想。课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。
第三单元：这个单元，为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的景物(《春》、《济南的冬天》)，描写了美的情感
本单元要求学生在学*中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学*细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
第四单元：这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体味人生，关爱生命。在学*这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。课文既涉及理想，有涉及理想之路;既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈;既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇;既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示，为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
第五单元：本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。
本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学*中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发求知欲。再者，在学*中，要练*概括课文的内容要点，要练*用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的能力。
第六单元：这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。
这套教材的主要的特点，概括起来有以下几点：
1、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注人类，关注自然。
2、积极倡导自主、合作、探究的语文学*方式，注重培养学生的创新精神。
3、设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面发展。
4、教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
三、教学目标：
1、掌握和运用知识能力的目标:掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。学*朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。培养良好的学*语文的*惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
2、过程与方法目标：掌握语文基础知识，提高听、说、读、写的能力，养成正确思维和运用语文工具的*惯;掌握常用的学*方法，培养学生独立自主的能力，以及在小组内合作探究的能力。积极倡导、促进学生主动发展的学*方式，注重联系生活的学*和探究式学*。与学生沟通，让他们喜欢语文，从而发挥学生的潜能，积极开发学生的创新能力及创新精神。
3、情感目标：培养学生良好的语文素养，指导学生理解课文中的主题含义和丰富的思想情感，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。能注意对象和场合，学*文明得体地进行交流。把课本上学*到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
四、教学措施：
1、重视学生的学**惯的培养，促进学生良好学**惯的养成。营造轻松、活泼的自主学*氛围，让学生在学*中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
2、在读写训练中渗透思想教育，陶冶学生精神情操;阅读文学作品，注重情感体验，增加文化内涵，提高学生人文素质;指导学生进行朗读训练，要求学
生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。
5、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通。
6、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学*中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的.深化。
7、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学*方式。
8、注重过程性评价。全方位、多角度引导学生的语文学*。五、教学总结及反思
在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学*的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学*中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。
一.基本情况分析:
本班共有学生52人，年龄一般在9—10岁之间，大部分同学学*认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学*。由于孩子们大都来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有阅读其他书籍的*惯。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学*中存在的不利因素。
二.教材分析
（一）本册教材的特点
<一>注意激发学生的学*兴趣，促进学生自主学*能力的培养。
1.本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。
2.选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文
本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。
<二>注重学生各种语文能力的培养。
1.教材重视了学生学*方法和学**惯的培养。教材注意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学*伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考。
2.教材采取了多种形式引导学生积累语言。主要表现在：一是课后练*中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。
3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增强。本册安排了5次小练笔。
<三>加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。
为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是“积少成多”、“阅读*台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学*，使语文百花园的内容更丰富有趣。
（二）本册教材的基本结构与内容
本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学*中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
三、教学目标：
1、认识190个字，会写200个字。
2、会使用字典，学*使用字典，具有初步的独立识字能力。学*联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学*默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练*复述课文。
6、在学*语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学*做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学**惯。
四、教学措施：
1.积极学*先进的课改理论和新的教学理念，收集并认真学*新的课改信息，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学*笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好*惯，以便提高自身的教育教学能力。学会思考，善于总结经验和教训，以勤奋好学、无私奉献、热爱学生为座右铭。
2.把握好教材的编排意图和特点，整体设计学*内容和实践活动，结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学*生活化。
3.认真学*新《课标》，深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立“*等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学*方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。
4.在教学中，教师要为学生创造良好的学*环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学*积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学*方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。
5.针对学生书写不规范的问题,我准备凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写*惯。
6.加强课外辅导，及时转化后进生，积极开发利用身边的资源优势，(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文。
7.与家长、社会联系在一起，关注学生的学*过程和成长过程，关注他们在语文学*中的情感体验，教给孩子们更多的学*方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，*时评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。
8.在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。
9.重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。
五、教学进度
周次 单元 内容 备注
1——2 一 《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》《爷爷的芦笛》语文百花园一
3——4 二 《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》《五彩池》语文百花园二
5——6 三 《卫星比武》《巴斯德征服狂术病》《小树死因调查报告》《绿色记事本》语文百花园三
7——8 四 《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》《*妈妈》语文百花园四
9 期中考试
10—11 五 《莲叶青青》《萧山杨梅》《我和祖父的园子》《母亲的呼唤》语文百花园五
12—13 六 《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》《米芾学书》语文百花园六
14—15 七 《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》《小狮子爱尔莎》语文百花园七
16—17 八 《孔子学琴》《端午节的由来》《西门豹》《汤姆索亚历险记》语文百花园八
18-19 复*
