根据学校期初工作安排，切实保证我校教师专业化发展有效开展，决定创建镇中心校“名师工作室”，力将名师工作室建设成为我校优秀教师的成长地、骨干教师的集聚地、未来名师的孵化地。为学校健康持续科学发展提供人才保障和智力支持。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以名师为引领，以“名师工作室”为载体，充分发挥名优骨干教师在学校教育教学中的示范、指导、辐射作用，形成以名师为核心的高素质教师队伍和专家型教师群体，推进教师专业成长，促进学校更快更好发展。
二、名师工作室性质
名师工作室是师德高尚、业务精湛的名师主持的开展教育教学研究与实践的学术组织，由学校各学科或各学段市级骨干教师共同组成的集教学、研究、培训等职能于一体的非行政性机构，是具有先进教育思想观念并以课题研究为重点、教学相长的交流*台，其主要任务是培养学校青年骨干教师，促进其专业发展；开展学校教育教学重点问题研究、引领学科或学段教育教学健康发展。
三、名师工作室建设
“名师工作室”在学校分管校长领导下开展工作。
“名师工作室”由下列人员组成：
负责人：xx
名师工作室主持人：xx
成员：xx、xx
四、名师工作室职责
（一）名师工作室主持人职责。
1、全面主持“名师工作室”的工作；
2、负责制订“名师工作室”的工作计划和培训计划；
3、负责开展工作室成员的师德师风建设、教育教学和科研能力建设，引领工作室成员提高综合素质；
4、负责组织开展教育教学学术研究，提供具有价值的旨在提高教学及管理质量的论文、调查报告等；
5、负责对本工作室成员的考核、评估和评价工作，负责成员的档案建设。
6、负责组织工作室成员学*交流活动、培训活动；
7、负责总结“名师工作室”工作经验，提高理论水*，传播先进教育理念；
8、加强自身修养与建设，每年至少完成1本教育教学理论读书任务、做读书笔记不少于3万字、写读书随笔不少于5篇；
9、接受上级指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。
（二）工作室其他成员职责
1、听取名师即名师工作室主持人的指导，接受名师检查评估，向名师汇报工作，作出书面总结；
2、积极参与“名师工作室”的各项工作，参加学校教育教学研究；
3、认真开展课题实验的实践与研究，力争出经验、出成果；
4、积极参加读书学*交流活动，努力提高教育教学业务水*，每年至少完成1本教育教学理论读书任务、做读书笔记不少于3万字、写读书随笔不少于5篇；
5、积极为全校教师提供研讨课例，推广先进教育教学经验和科研成果。
（三）名师工作室的具体任务
1、开展课题研究。工作室全体成员要广泛开展以小课题研究为主要载体的课题研究，每学年要进行课题结题或中期评审；三年内至少要完成1个区级以上重点课题研究并取得成果。
2、开展教学研究。工作室全体成员每月集中活动时间不少于两天，每学年为全校（或全区）教师上展示课、示范课或研讨课不少于2节，每学期写教学反思不少于2篇。
3、辐射研究成果。工作室全体成员每学期至少上交1篇学科课堂教学案例；三年内至少要在区级以上报刊杂志上发表1篇论文（负责人不少于2篇）且有2—3篇论文在教育主管部门组织的论文比赛中获市级一等奖或省级二等奖以上。
4、开展网络研讨。名师工作室成员应积极开展网络研讨活动，可充分利用qq群功能，使之成为工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并面向学校师生。
根据学校期初工作安排，切实保证我校教师专业化发展有效开展，决定创建镇中心校“名师工作室”，力将名师工作室建设成为我校优秀教师的成长地、骨干教师的集聚地、未来名师的孵化地。为学校健康持续科学发展提供人才保障和智力支持。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以名师为引领，以“名师工作室”为载体，充分发挥名优骨干教师在学校教育教学中的示范、指导、辐射作用，形成以名师为核心的高素质教师队伍和专家型教师群体，推进教师专业成长，促进学校更快更好发展。
二、名师工作室性质
名师工作室是师德高尚、业务精湛的名师主持的开展教育教学研究与实践的学术组织，由学校各学科或各学段市级骨干教师共同组成的集教学、研究、培训等职能于一体的非行政性机构，是具有先进教育思想观念并以课题研究为重点、教学相长的交流*台，其主要任务是培养学校青年骨干教师，促进其专业发展；开展学校教育教学重点问题研究、引领学科或学段教育教学健康发展。
三、名师工作室建设
“名师工作室”在学校分管校长领导下开展工作。
“名师工作室”由下列人员组成：
负责人：xx
名师工作室主持人：xx
成员：xx、xx
四、名师工作室职责
（一）名师工作室主持人职责。
1.全面主持“名师工作室”的工作；
2.负责制订“名师工作室”的工作计划和培训计划；
3.负责开展工作室成员的师德师风建设、教育教学和科研能力建设，引领工作室成员提高综合素质；
4.负责组织开展教育教学学术研究，提供具有价值的旨在提高教学及管理质量的论文、调查报告等；
5.负责对本工作室成员的考核、评估和评价工作，负责成员的档案建设。
6.负责组织工作室成员学*交流活动、培训活动；
7.负责总结“名师工作室”工作经验，提高理论水*，传播先进教育理念；
8.加强自身修养与建设，每年至少完成1本教育教学理论读书任务、做读书笔记不少于3万字、写读书随笔不少于5篇；
9.接受上级指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。
（二）工作室其他成员职责
1.听取名师即名师工作室主持人的指导，接受名师检查评估，向名师汇报工作，作出书面总结；
2.积极参与“名师工作室”的各项工作，参加学校教育教学研究；
3.认真开展课题实验的实践与研究，力争出经验、出成果；
4.积极参加读书学*交流活动，努力提高教育教学业务水*，每年至少完成1本教育教学理论读书任务、做读书笔记不少于3万字、写读书随笔不少于5篇；
5.积极为全校教师提供研讨课例，推广先进教育教学经验和科研成果。
（三）名师工作室的具体任务
1.开展课题研究。工作室全体成员要广泛开展以小课题研究为主要载体的课题研究，每学年要进行课题结题或中期评审；三年内至少要完成1个区级以上重点课题研究并取得成果。
2.开展教学研究。工作室全体成员每月集中活动时间不少于两天，每学年为全校（或全区）教师上展示课、示范课或研讨课不少于2节，每学期写教学反思不少于2篇。
3.辐射研究成果。工作室全体成员每学期至少上交1篇学科课堂教学案例；三年内至少要在区级以上报刊杂志上发表1篇论文（负责人不少于2篇）且有2—3篇论文在教育主管部门组织的论文比赛中获市级一等奖或省级二等奖以上。
4.开展网络研讨。名师工作室成员应积极开展网络研讨活动，可充分利用qq群功能，使之成为工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并面向学校师生。
南塔小学名师工作室在南塔小学教师专业发展三年规划实施首年而建立，是由一批有共同教育理想和教育追求的优秀教师组织起来的学术活动组织，是为了开展创新型教育教学研究，为了打造德才兼备的教师团队提供可施行方案的一次大胆尝试。
工作室目标
(一)、追求团队成员在名师工作室团队中成长。
1、追求团队成员教育教学理论的提升。
2、追求团队成员教育教学业务的提升。
3、追求团队成员教育教学机智的提升。
(二)、搭建团队成员在名师工作室团队中特长发挥。
1、团队成员个体素养的展示。
2、团队成员个体兴趣爱好的展示。
3、团队成员个体期待、创新意愿的展示。
(三)、充分发挥团队精神，充分展示团队魅力。
1、团队分担校所承担的上一级开展的本学科课题研究任务。
2、团队开展教育教学改革、创新尝试。
3、团队为广大教师提供教育教学或班级管理等成功案例的借鉴，并参与广大教师提出探讨存疑问题。
工作室任务
(一)自我完善，凸显团队精神。
工作室成员追求自我完善，并在名师工作室这一团队中互帮互助，在专业发展目标中相应提升一级或成为在某一方面学有自己教育风格的知名教师。
(二)引领教师专业成长。
工作室每年开设校级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少2次，其中，工作室团队每年至少作1次校级以上教师培训讲座或组织校级论坛（报告会、研讨会）1次。
(三)引领教学改革，形成一批教科研成果。
在教学实践中大胆创新，积极开展课改实验，为课堂教学改革提供成功典型。工作室在校领导及校教学等部门的帮助下主持完成一个科研课题，每年在市级以上刊物至少发表或市级及以上论文（含教学设计、教育叙事等）2篇。
(四)建立名师工作室博客。
博客应成为工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站，工作室博客及时展示本工作室团队教科研动态。
（五）协助学校开展相关学科的教育教学和教科研活动。
工作室运行设想
第一阶段
(一)工作室成员拟定自我发展目标，实施措施，提出当前目标实施面临的困难。
(二)工作室成员交流教育教学或班级管理中困惑，并整理罗列。
然后集思广益，寻找解决策略。落实策略，反馈结果。
(三)工作室成员交流教育教学或班级管理中期待，并整理罗列。然后就教育教学或班级管理期待拟定工作具体方案。落实方案，反馈结果。
第二阶段
(一)工作室成员学*古今中外先进教育教学理论。备注:先罗列学*内容，再自主学*，集中讨论，最后在工作室博客上发表自己的心得或启发。
(二)工作室成员建立名师工作室博客网页，讨论确定网页设计板块(如:学*心得、教学设计、教学反思、评课稿件、教育叙事、教学实验方案、成果……)和网页管理。
(三)工作室成员钻研解读教材，开展集体备课或提审课题项目。
第三阶段
(一)工作室成员整理汇编教育教学改革尝试或创新实验成果。
(二)工作室成员以讲座或文字材料形式宣传推广工作室教育教学改革尝试或创新实验成功案例。
(三)工作室成员对自己专业成长及工作室运行再规划。
备忘录
(一)工作室性质
凸显团队魅力。像社区中社团出现一样，不是谁引领谁，而是在团队中成员间互帮互助，互学共进。如工作室成立之时说的那样:工作室是由一批有共同教育理想和教育追求的优秀教师组织起来为开展创新型教育教学研究的学术活动组织。
(二)工作室档案
工作室成员填写个人档案表，备有教育教学及各项荣誉材料，汇编成册，成为工作室团队资料；工作室运行备忘录；工作室成员整理汇编的教育教学改革尝试或创新实验成功案例材料。
南塔小学名师工作室在南塔小学教师专业发展三年规划实施首年而建立，是由一批有共同教育理想和教育追求的优秀教师组织起来的学术活动组织，是为了开展创新型教育教学研究，为了打造德才兼备的教师团队提供可施行方案的一次大胆尝试。
工作室目标
(一)、追求团队成员在名师工作室团队中成长。
1、追求团队成员教育教学理论的提升。
2、追求团队成员教育教学业务的提升。
3、追求团队成员教育教学机智的提升。
(二)、搭建团队成员在名师工作室团队中特长发挥。
1、团队成员个体素养的展示。
2、团队成员个体兴趣爱好的展示。
3、团队成员个体期待、创新意愿的展示。
(三)、充分发挥团队精神，充分展示团队魅力。
1、团队分担校所承担的上一级开展的本学科课题研究任务。
2、团队开展教育教学改革、创新尝试。
3、团队为广大教师提供教育教学或班级管理等成功案例的借鉴，并参与广大教师提出探讨存疑问题。
工作室任务
(一)自我完善，凸显团队精神。
工作室成员追求自我完善，并在名师工作室这一团队中互帮互助，在专业发展目标中相应提升一级或成为在某一方面学有自己教育风格的知名教师。
(二)引领教师专业成长。
工作室每年开设校级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少2次，其中，工作室团队每年至少作1次校级以上教师培训讲座或组织校级论坛（报告会、研讨会）1次。
(三)引领教学改革，形成一批教科研成果。
在教学实践中大胆创新，积极开展课改实验，为课堂教学改革提供成功典型。工作室在校领导及校教学等部门的帮助下主持完成一个科研课题，每年在市级以上刊物至少发表或市级及以上论文（含教学设计、教育叙事等）2篇。
(四)建立名师工作室博客。
博客应成为工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站，工作室博客及时展示本工作室团队教科研动态。
（五）协助学校开展相关学科的教育教学和教科研活动。
工作室运行设想
第一阶段
(一)工作室成员拟定自我发展目标，实施措施，提出当前目标实施面临的困难。
(二)工作室成员交流教育教学或班级管理中困惑，并整理罗列。
然后集思广益，寻找解决策略。落实策略，反馈结果。
(三)工作室成员交流教育教学或班级管理中期待，并整理罗列。然后就教育教学或班级管理期待拟定工作具体方案。落实方案，反馈结果。
第二阶段
(一)工作室成员学*古今中外先进教育教学理论。备注:先罗列学*内容，再自主学*，集中讨论，最后在工作室博客上发表自己的心得或启发。
(二)工作室成员建立名师工作室博客网页，讨论确定网页设计板块(如:学*心得、教学设计、教学反思、评课稿件、教育叙事、教学实验方案、成果……)和网页管理。
(三)工作室成员钻研解读教材，开展集体备课或提审课题项目。
第三阶段
(一)工作室成员整理汇编教育教学改革尝试或创新实验成果。
(二)工作室成员以讲座或文字材料形式宣传推广工作室教育教学改革尝试或创新实验成功案例。
(三)工作室成员对自己专业成长及工作室运行再规划。
备忘录
(一)工作室性质
凸显团队魅力。像社区中社团出现一样，不是谁引领谁，而是在团队中成员间互帮互助，互学共进。如工作室成立之时说的那样:工作室是由一批有共同教育理想和教育追求的优秀教师组织起来为开展创新型教育教学研究的学术活动组织。
(二)工作室档案
工作室成员填写个人档案表，备有教育教学及各项荣誉材料，汇编成册，成为工作室团队资料；工作室运行备忘录；工作室成员整理汇编的教育教学改革尝试或创新实验成功案例材料。
一、工作室的定位及目标
名师工作室要成为教师发展研究的窗口，成为教师发展交流体会、反思问题、解决困惑、创生智慧、形成思想的中心，成为令教师向往的“学*型”“研究型”的学术团队，努力探讨教师发展的思路和策略，努力建设“智慧型”教师队伍，形成一批在本县内外有较高知名度的个性鲜明的名教师。
组建学校名师工作室，是实施名师工程的重要举措，是为了充分发挥专家教师的专业引领作用，建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使其成为我校优秀教师的重要培养地，优秀青年教师的集聚地和骨干教师的孵化地，从而促进学校教育教学事业更好、更快地发展。
二、工作室职责与分工
（一）职责
1、名师工作室各成员要全面贯彻党的教育方针，模范履行教师职业道德，具有强烈的事业心和高度责任感，积极进取，勇于创新，敬业爱岗，乐于奉献，教书育人，为人师表。
2、名师工作室各成员应掌握先进的教育理念和教学思想，自觉学*研修，扎实掌握教育理论和学科专业知识，熟练运用现代教育技术手段；主动学*和了解相关学科国内外发展新动态，积极探索在教学实践中逐步形成自己的独特有教育教学风格，成为研究型、专家型的名师。
3、坚持“让名师在一线，还名师于课堂”的'原则，名师工作室成员要积极承担教育教学任务，在学科教学中发挥示范、引领作用，积极承担教育教学培训任务。每位名师工作室成员在任期内必须培养和指导本学科青年教师二人，把名师工作室“在教、支教、带教”及工作绩效作为认定、考核名师工作室的重要依据。
4、积极承担教学示范课、观摩课、评课议课、专题讲座等教学任务。工作室成员每年在县级以上执教示范课、观摩课不少于一次或在校级以上范围作专题学术讲座一次以上。
5、定期组织开展灵活有效的研讨活动，如校本教研、课例研究、教材分析、专题学*和教学反思等学术研究。不断反思自身的教育教学，主动承担教改实验或参与教科研立项课题，积极撰写有关的专业论文、经验总结、科研报告。工作室成员每三年至少参加一项市级教科研课题工作，至少一篇论文在市级以上刊物发表。
6、名师工作室各学科组有责任与市、县相关的名师工作室或相关的学科教研室对口合作，共同组成有层次有分工的市、镇、校三级名师的优质资源网络，充分发挥和共享名师优质资源。
7、加强完善名师工作室的网站建设，形成本学科工作室的特色，提高网页点击率、更新率，网页内容既反映工作室工作进展情况，更要提供贴*本学科教学实际，与时俱进的课堂教学资源。名师工作室每月必须更新充实网页内容，每月至少有一次安排成员和基层教师互动答疑，体现名师工作室qq群的实用性、有效性、互动性。做到本地工作室优质资源最大化的与一线师生分享。
（二）分工
1、工作室负责人的职责
（1）工作室负责人必须制订年度工作计划。
（2）确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现（辐射）方式，负责整个课题分组实施和协调工作，并撰写相关的报告。
（3）制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训形式、研究专题、培训考核等。每学年对工作室成员专业化发展作出评价考核。
（4）完成学校安排的教育教学、教科研等培训任务。
（5）建立和健全工作室各项制度，做好记录工作。
2、工作室成员的职责
（1）工作室成员制订三年个人成长发展目标，配合工作室负责人共同制订具体培养计划；
（2）在个人专业化发展成长档案中增加在工作室中学*、成长的内容记录。
（3）尊重工作室负责人及工作室其他成员，服从工作室负责人的有关工作安排，及时完成工作室负责人布置的各项研究任务，协助工作室负责人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使“工作室”能高效运行，互助合作，共同提高。
（4）工作室成员必须协助学校培养年轻教师及特长型学生，提高教师的整体水*，指导学生参加各类竞赛。
三、工作室规章制度
1、会议制度
（1）每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
（2）每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
（3）根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。
2、工作制度
（1）名师工作室负责人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
（2）工作室负责人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
（3）工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学*、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
3、考核制度
工作室成员的考核由其负责人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水*等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
4、档案管理制度
（1）建立工作室档案制度，并由工作室负责人兼管。
（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
——“名师工作室”实施方案 (菁华5篇)
南塔小学名师工作室在首年而建立，是由一批有共同教育理想和教育追求的优秀教师组织起来的学术活动组织，是为了开展创新型教育教学研究，为了打造德才兼备的教师团队提供可施行方案的一次大胆尝试。
工作室目标
(一)、追求团队成员在名师工作室团队中成长。
1、追求团队成员教育教学理论的提升。
2、追求团队成员教育教学业务的提升。
3、追求团队成员教育教学机智的提升。
(二)、搭建团队成员在名师工作室团队中特长发挥。
1、团队成员个体素养的展示。
2、团队成员个体兴趣爱好的展示。
3、团队成员个体期待、创新意愿的展示。
(三)、充分发挥团队精神，充分展示团队魅力。
1、团队分担校所承担的上一级开展的本学科课题研究任务。
2、团队开展教育教学改革、创新尝试。
3、团队为广大教师提供教育教学或班级管理等成功案例的借鉴，并参与广大教师提出探讨存疑问题。
工作室任务
(一)自我完善，凸显团队精神。
工作室成员追求自我完善，并在名师工作室这一团队中互帮互助，在专业发展目标中相应提升一级或成为在某一方面学有自己教育风格的知名教师。
(二) 引领教师专业成长。
工作室每年开设校级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少2次，其中，工作室团队每年至少作1次校级以上教师培训讲座或组织校级论坛（报告会、研讨会）1次。
(三) 引领教学改革，形成一批教科研成果。
在教学实践中大胆创新，积极开展课改实验，为课堂教学改革提供成功典型。工作室在校领导及校教学等部门的帮助下主持完成一个科研课题，每年在市级以上刊物至少发表或市级及以上论文（含教学设计、教育叙事等）2篇。
(四) 建立名师工作室博客。
博客应成为工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站，工作室博客及时展示本工作室团队教科研动态。
（五）协助学校开展相关学科的教育教学和教科研活动。
工作室运行设想
第一阶段
(一)工作室成员拟定自我发展目标，实施措施，提出当前目标实施面临的困难。
(二) 工作室成员交流教育教学或班级管理中困惑，并整理罗列。
然后集思广益，寻找解决策略。落实策略，反馈结果。
(三) 工作室成员交流教育教学或班级管理中期待，并整理罗列。然后就教育教学或班级管理期待拟定工作具体方案。落实方案，反馈结果。
第二阶段
(一) 工作室成员学*古今中外先进教育教学理论。备注:先罗列学*内容，再自主学*，集中讨论，最后在工作室博客上发表自己的心得或启发。
(二) 工作室成员建立名师工作室博客网页，讨论确定网页设计板块(如:学*心得、教学设计、教学反思、评课稿件、教育叙事、教学实验方案、成果……) 和网页管理。
(三) 工作室成员钻研解读教材，开展集体备课或提审课题项目。
第三阶段
(一) 工作室成员整理汇编教育教学改革尝试或创新实验成果。
(二) 工作室成员以讲座或文字材料形式宣传推广工作室教育教学改革尝试或创新实验成功案例。
(三) 工作室成员对自己专业成长及工作室运行再规划。
备忘录
(一)工作室性质
凸显团队魅力。像社区中社团出现一样，不是谁引领谁，而是在团队中成员间互帮互助，互学共进。如工作室成立之时说的那样: 工作室是由一批有共同教育理想和教育追求的优秀教师组织起来为开展创新型教育教学研究的学术活动组织。
(二)工作室档案
工作室成员填写个人档案表，备有教育教学及各项荣誉材料，汇编成册，成为工作室团队资料；工作室运行备忘录；工作室成员整理汇编的教育教学改革尝试或创新实验成功案例材料。
一、工作室的定位及目标
名师工作室要成为教师发展研究的窗口，成为教师发展交流体会、反思问题、解决困惑、创生智慧、形成思想的中心，成为令教师向往的“学*型”“研究型”的学术团队，努力探讨教师发展的思路和策略，努力建设“智慧型”教师队伍，形成一批在本县内外有较高知名度的个性鲜明的名教师。
组建学校名师工作室，是实施名师工程的重要举措，是为了充分发挥专家教师的专业引领作用，建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使其成为我校优秀教师的重要培养地，优秀青年教师的集聚地和骨干教师的孵化地，从而促进学校教育教学事业更好、更快地发展。
二、工作室职责与分工
（一）职责
1、名师工作室各成员要全面贯彻党的教育方针，模范履行教师职业道德，具有强烈的事业心和高度责任感，积极进取，勇于创新，敬业爱岗，乐于奉献，教书育人，为人师表。
2、名师工作室各成员应掌握先进的教育理念和教学思想，自觉学*研修，扎实掌握教育理论和学科专业知识，熟练运用现代教育技术手段；主动学*和了解相关学科国内外发展新动态，积极探索在教学实践中逐步形成自己的独特有教育教学风格，成为研究型、专家型的名师。
3、坚持“让名师在一线，还名师于课堂”的原则，名师工作室成员要积极承担教育教学任务，在学科教学中发挥示范、引领作用，积极承担教育教学培训任务。每位名师工作室成员在任期内必须培养和指导本学科青年教师二人，把名师工作室“在教、支教、带教”及工作绩效作为认定、考核名师工作室的重要依据。
4、积极承担教学示范课、观摩课、评课议课、专题讲座等教学任务。工作室成员每年在县级以上执教示范课、观摩课不少于一次或在校级以上范围作专题学术讲座一次以上。
5、定期组织开展灵活有效的研讨活动，如校本教研、课例研究、教材分析、专题学*和教学反思等学术研究。不断反思自身的教育教学，主动承担教改实验或参与教科研立项课题，积极撰写有关的专业论文、经验总结、科研报告。工作室成员每三年至少参加一项市级教科研课题工作，至少一篇论文在市级以上刊物发表。
6、名师工作室各学科组有责任与市、县相关的名师工作室或相关的学科教研室对口合作，共同组成有层次有分工的市、镇、校三级名师的优质资源网络，充分发挥和共享名师优质资源。
7、加强完善名师工作室的网站建设，形成本学科工作室的特色，提高网页点击率、更新率，网页内容既反映工作室工作进展情况，更要提供贴*本学科教学实际，与时俱进的课堂教学资源。名师工作室每月必须更新充实网页内容，每月至少有一次安排成员和基层教师互动答疑，体现名师工作室qq群的实用性、有效性、互动性。做到本地工作室优质资源最大化的与一线师生分享。
（二）分工
1、工作室负责人的职责
（1）工作室负责人必须制订年度工作计划。
（2）确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现（辐射）方式，负责整个课题分组实施和协调工作，并撰写相关的报告。
（3）制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训形式、研究专题、培训考核等。每学年对工作室成员专业化发展作出评价考核。
（4）完成学校安排的教育教学、教科研等培训任务。
（5）建立和健全工作室各项制度，做好记录工作。
2、工作室成员的职责
（1）工作室成员制订三年个人成长发展目标，配合工作室负责人共同制订具体培养计划；
（2）在个人专业化发展成长档案中增加在工作室中学*、成长的内容记录。
（3）尊重工作室负责人及工作室其他成员，服从工作室负责人的有关工作安排，及时完成工作室负责人布置的各项研究任务，协助工作室负责人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使“工作室”能高效运行，互助合作，共同提高。
（4）工作室成员必须协助学校培养年轻教师及特长型学生，提高教师的整体水*，指导学生参加各类竞赛。
三、工作室规章制度
1、会议制度
（1）每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
（2）每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
（3）根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。
2、工作制度
（1）名师工作室负责人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
（2）工作室负责人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
（3）工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学*、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
3、考核制度
工作室成员的考核由其负责人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水*等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
4、档案管理制度
（1）建立工作室档案制度，并由工作室负责人兼管。
（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
第一章 总则
为了创新教师培养培训机制，有效推动教师专业化发展进程，推进我市"名师工程"建设，促进全市教师队伍整体素质的提高，造就一批教学名师和学科领头人，根据《滁州市名师工作室实施方案》及其他相关文件精神，特制定我市名师工作室的建设与管理实施方案。
第二章 名师工作室职责与任务
一、工作室指导思想
以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，以"名师工作室"为载体，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师群体，通过整合资源、强化管理、团队培养、整体提升，努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质名师队伍，从而促进我市教育工作更好、更快可持续地发展，为办人民满意的教育做贡献。
二、工作室及各类人员职责
1、名师工作室的主要职责
（1）成立组织。设立名师办公室，为名师研究提供场地和书籍、电脑等用品，建立名师工作档案，制订工作目标、制度、职责。工作室结合成员的自我发展情况，为成员制定专业发展的规划，签写名师工作责任状，促使每位成员尽快提高教育教学水*、校本研修能力和科研能力，推动成员的专业成长。
（2）教学引领。工作室成员应不断提升自身专业素质，成为学*型人才，以教育教学为中心，开展专题研究，引领学科发展。工作室要不断开展教学研究活动，使全体成员更新教育教学观念，提高教育教学水*。
（3）课题研究。以名师的教育教学特色和研究专长为基础，以工作室全体成员的共同智慧为依托，对教育教学工作进行课题式研究。工作室将在一个工作周期内开展一项市级以上课题研究工作，并以论文、研究会、报告会、名师博客、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射、示范，形成研究过程资料汇编。
（4）教师培养。采用导师制度，名师工作室主持人及成员作为学员、其他教师的导师，与双方结对子，培养学科名师。工作室的主持人要同每个成员签订中青年教师培养责任书，确定双方的权利和义务、培养目标、培养方法和途径，努力培养一批理论水*高、教学业务精、创新能力强的骨干教师。
2、工作室主持人职责
（1）主持名师工作室的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室的顺畅运行的等各项规章制度，负责管理和使用工作室经费。负责开展研修人员师德师风建设，教育教学和科研能力的建设，引领工作室成员提升综合素养。
（2）发挥辐射和引领作用，带动成员共同成长。制订每学年工作计划及研修人员培训计划，指导成员制定个人专业发展研修计划，完成年度和任期工作总结。坚持理论学*和业务研讨，积极推进网络教研，建立工作室网页，以网络为*台开展与研修人员及其他本学科老师的合作与交流，实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。每学年进行1次以上公开教育教学展示，开展1次专题讲座。组织并参与工作室成员的听课、评课活动，指导成员总结提炼教育教学的方法、经验、模式，每学年参与工作室成员听课或活动指导时间不得少于20课时。
（3）开展教育教学研讨活动。每学年组织专题研讨不少于2次。指导成员开展研究课题，或指导成员参与自己的课题研究，三年内完成1项以上科研课题。每学年在省级以上刊物发表教育教学或教育管理论文1篇以上，任期结束时要有工作室成果汇编。
（4）负责对工作室成员和学员的考核、评估和评价工作，采取学年中初评、学年末终评的办法，对不履行工作职责，不适应工作，教学业绩较差的成员、学员提出调整意见。建立成员档案，向学校总结汇报，接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的年度考核和终结性考评。
3、工作室成员职责
（1）树立良好的师德，倡导无私奉献的精神，在工作室主持人的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长，遵守名师工作室的各项管理制度，制定个人三年发展规划，每学年制订个人专业发展计划，做好各种研修记录，提交研修总结。
（2）在工作室主持人的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。每学年进行1次以上公开教学展示，提交1份以上优秀教学设计或优质课例实录。
（3）不断钻研教育教学理论。每学年至少研读2本教育教学专著，订阅专业杂志，坚持撰写教学反思。每学年撰写教学论文2篇或在教育期刊上发表论文1篇。每学年参与听课、议课不少于20课时。
（4）坚持教育教学改革实验。三年内参与完成1项市级及以上科研课题，积极参加天长市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。
（5）指导和帮扶青年教师。每名工作室成员必须结对指导至少1名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并有记录存档，并积极参加在线互动研讨。
第三章 名师工作室的组织管理
一、领导组职责
市教育局成立天长市名师工作领导小组，负责名师工作室的组织和管理工作；领导小组由董启湖副局长担任组长，教研室主任赵树杰担任副组长，成员由教研室各相关学科教研员组成，领导小组下设管理办公室，办公室设在市教研室，具体事务由魏为秋老师负责。主要职责是：
1、审查名师工作室培养发展计划、年度活动安排，检查名师工作室的工作和学*情况，审查名师工作室工作报告和经费使用情况。
2、协助协调各名师工作室大型研讨及展示活动，组织名师支教等活动。
3、对名师成果进行总结、宣传和推广。收集汇总名师在教育、教学、科研、管理、课程建设方面的成果。
4、负责对名师工作室进行考核。
名师工作室日常工作由主持人进行组织与管理。
二、经费管理
名师工作室经费标准为每个工作室每周期（三年）3万元（含主持人工作津贴）。由市教育局按年度下拨到主持人所在单位。名师工作室经费由主持人所在单位代为管理，主持人负责经费开支，主持人和所在学校校长（主持人为校长的由其委托一名负责财务的副校长）共同审签，专款专用。主要用于工作室的各项业务活动，包括主持人工作津贴、添置书籍和办公用品、专家授课、课题研究、学术交流及与培养工作有关的公务出差等。其中主持人工作津贴为每年20xx元在市教育局列支。工作经费接受教育、财政等有关部门的检查监督。
各名师工作室所在学校应根据具体情况提供配套经费，创造基本条件，支持名师工作室开展活动。
三、考核制度
名师工作室年度考核由市名师工作室领导小组和主持人两级负责。
（1）天长市名师工作室工作领导小组考核名师工作室，进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性考核评价考核。采用到工作室所在校听课、座谈、查看网页、资料等形式，依据工作室成员培养规划实现情况、成员的科研成果、教育教学或管理业绩、对成员的考核情况进行全面的综合考评。对工作业绩显著的名师工作室给予表彰；对工作无进展或经费使用不当的工作室，由市名师工作室领导小组办公室限期整改，整改不合格的，将取消名师工作室主持人资格。
（2）工作室成员的考核由其工作室主持人负责，由成员所在学校根据其思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、提升水*等方面综合考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
为充分发挥Xx骨干教师的专业引领、示范、激励、凝聚和辐射作用，把握好教师专业成长的基本着力点，确立学*共同体的建设目标，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水*，促进教师专业成长，促进学校发展和提升。
一、名师工作室领导小组
组长：
副组长：
成员：教务处成员及Xx学科骨干教师
二、名师工作室成员基本条件
1、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学*；理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，形成自己的教学风格和教育艺术；具有教育教学智慧与灵气，具有团队合作精神。教学质量高，教学成绩优秀；有一定的自我完善、自我突破、自我发展的意识。
2、热心青年教师培养工作，有组织、管理、培训、指导教师进行课题研究的能力等。
3、市学科带头人、骨干教师、县级及以上基本功大赛获奖者。
三、加入工作室程序
1.个人申报：符合主持人条件和工作室成员的教师填写Xx镇中心学校名师工作室成员申报表及相关申报材料。
2.学校考核：学校在收到个人申请后,组织校长室、教务处、政教处等相关职能科室进行考察论证。
3.公示结果。学校名师工作领导小组研究后，对拟选聘教师情况组织公示。经公示无异议的，同意其加入，报教务处备案。
4.成员增减。工作室成员在组建工作室时选聘产生，三年为一个聘任周期；在工作室周期内，成员未通过学校及名师工作室年度考核的，调出（借调）出本单位的，视为自动脱离工作室。新成员经个人申请、学校考核推荐、工作室审批同意后加入。
四、工作职责
（一）工作室主持人职责
1.负责主持名师工作室开展各项工作。
2.拟定工作室年度具体工作方案，经学校名师工作领导小组审定后开展实施工作。
3.承担骨干教师培训等市县级活动的指导工作。
4.通过工作室工作加强对成员培训，在学校日常工作中引领和带动本校教师开展教学研究，提高教师业务能力
5.帮助每位成员制定专业发展三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
（二）工作室成员职责
1.工作室成员要结合工作室计划制定三年自我发展计划，力争三年内在教育教学方面成为市县教研教改的带头人、名师。
2.积极参加本校、本地区的教育科研活动（包括校际交流、各级学科会议、各级学科培训和论文与经验的交流活动等），有效发挥示范辐射作用。
3.成员要系统学*学科的前沿理论与课程改革理论，不断提升自己的理论水*，做好读书笔记并定期在工作室网络*台发表读后感言，交流心得体会。每年至少撰写一篇有价值、有水*的科研论文，完成2节展示课，1次讲座。
4.成员要积极参加工作室确定的科研课题，定期检查阶段性成果，汇报自己的课题实施进度，并逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。
5、建立个人网络工作室，定期及时更新工作室。积极参与网络教研，主动承担学校分配的各项任务。
五、运作
1、名师工作室的主持人和成员，除了要履行好各自的工作职责外，每月至少还要开展一次集体活动，或开展专题研讨，或开展课题研究，或交流工作经验和学*体会等。
2、在所在年组起带头作用，促进学校各项工作和活动的开展。
3、开展课例研讨活动。工作室成员要认真学*先进的教育教学理念，要奋发进取、勇于拼搏，具有吃苦精神。要加强课堂教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述，逐渐形成自己的教学风格。每学期每个成员至少要开设一节高质量的公开课。
六、管理办法
1.学校成立名师工作领导小组，负责名师工作室建设的组织、协调、检查、评估，负责审查主持人及成员资格等工作。领导小组组长由学校业务校长担任，组员有教导处、政教处、校长室等科室相关负责人。
2.名师工作室原则上以三年为一个工作周期。每学年学校名师工作领导小组对名师工作室进行考核和奖励。
3．学校尽力为工作室活动提供便利条件，包括适当减轻工作室主持人（成员）的工作负担。参加工作室组织的活动，计入工作量参加年终考核。
一、工作室的目标
本工作室以网络*台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在贵阳市教育局“名师工作室领导小组”的领导下，自主开展系列教研教改和培养我市数学学科优秀教师的工作。
1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
3、做一次展示。引领数学学科建设，每年承担一次市级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我市高中数学教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建一个QQ群。建一个QQ群，及时传递工作室成员之间学*成果，交流“工作室”研究成果，使QQ群成为工作室数学学科教学动态工作站。
5、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式对外输出、发表。
二、工作室的创建设想
㈠培养教师方面
本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水*和教育科研水*，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。
1、招聘工作室成员
本工作室将依据规定开展成员招聘。工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在45周岁以下的骨干教师、教学新秀或单位推荐的有发展潜力的年轻教师。
2、制定工作室成员成长目标
第一年：对数学教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。
第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。
第三年：成为市级以上的骨干教师。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
⑴制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
⑵读书自学.工作室成员要积极参与系统学*学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络*台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
⑶专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。领衔人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
⑷参加培训。领衔人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级数学学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。
⑸外出实践活动.创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学*，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。
⑹联合教研活动.通过校际、其它工作室联合教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。
㈡课题研究方面
本工作室以领衔人的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，对教育教学工作进行专题研究，以高中数学教学实践过程中发现的问题为主要研究对象，以促进我市高中数学教学水*为根本目标。
本工作室确定的科研课题是：“高中数学课堂教学有效性设计研究”。
1、研究的主要方向
探索新课程背景下高中数学课堂教学有效性设计的思路和策略。
2、从事该项研究的意义及目前所具备的优势
“教学设计”研究已经走过了半个多世纪的发展历程。西方的教学设计研究起步于20世纪50年代，至80年代，以加涅为代表的“第一代教学设计理论”基本成熟，而到了90年代初，以情境教学、建构主义心理学与计算机多媒体技术相结合的“第二代教学设计理论”又开始崛起。毫无疑问，西方教学设计理念与方法对我国基础教育领域产生了深刻影响。但是，从目前我们的学科课堂教学设计现状出发，无论是对照建构主义、认知主义的教学设计模式，还是新课改教学设计的基本要求，我国的学校教学还存在着诸多比如：过分强**师在课堂教学中的主导作用而忽视了学生的主体地位、过分注重学生认知结构的塑造而忽视情感与价值观的培养、过份重视知识的线性单向传递而忽视学生的主动探究意识的培养等矛盾。开展“高中数学课堂教学有效性设计研究”，可以促进教师对教学设计的正确认识，通过课堂教学设计的实践探索，逐步消除以上矛盾，不断探索与新课程相适应的教学设计样式，从而实现课程改革的意义重构。同时，在研究这个课题过程中，参与研究的教师，将通过学*现代教育心理学理论，以发展观与系统观来认识并指导教学设计，在实践中形成系统的视角，逐步深刻的理解教学的基本规律，逐步认识教学作为复杂的、能动的系统本质。最终，实现专业的更大发展。因此，研究本课题意义重大。
3、研究的主要内容
课堂教学设计就是指教育实践工作者以各种学*和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动的目标内容、组织形式、活动方式、资源利用、学*情境、评价指导策略、教师角色、以及教学活动过程所作的系统的策划与安排。在整个教学设计系统中，课堂教学设计处于微观操作层面，它是直接影响教师课堂行为和学生学*质量的关键的设计环节。在本次研究中，我们重点研究教学目标、教学内容、教学资源、教学策略、教学评价等五个要素的有效性设计的具体思路和策略。
⑴教学目标的有效性设计研究
课堂教学目标的设计是课堂教学设计的核心，决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。然而，从目前的课堂教学目标设计的状况来看，还存在着许多问题：如一些教师对课堂教学目标设计的重要性缺乏应有的认识；对课堂教学目标设计的依据及原则缺乏应有的思考；课堂教学目标的确定过于强调知识性的目标，忽视其他目标的设计；新课程背景下课堂教学目标设计的意义、策略和要求把握不够准确等，这些问题的存在无疑会降低课堂教学的效率。我们将在分析这些问题的基础上，探讨课堂教学目标设计的依据、原则、策略等要素，探寻设计的思路和策略，以期提高教学目标设计的有效性。具体研究下列问题：
●课堂教学目标设计的依据
●课堂教学目标设计的原则
●课堂教学目标设计的策略
⑵教学内容的有效性设计研究
学*内容是教学目标的知识载体，教学目标的实现要借助一系列学*内容的学*，当学*内容更能激发学生的兴趣、更符合学生生活实际、与学生知识经验更接*时，教学就更有效。不过，同一套教材对不同地区学生的适应性是各不相同的；而且它与每个学校的现实资源情况多少会有点距离，这种距离，影响了课程的适切性。遇到这种情况时，我们就要对教学内容进行重新设计，让教学内容更好地适应本地区、本班级的学生。可是，教师们对教学内容设计策略缺乏认识与实践，因此，该课题主要研究下列设计策略：
●适当调整教学顺序，确保学*内容的适时性
●本土改造教材内容，提高学*内容的亲切性
●补充生活实际内容，增强学*内容的鲜活性
⑶教学资源的有效性设计研究
教学资源是在课程实施中，直接用作教学内容和间接辅助教学活动与学*活动过程、进而促进课程目标顺利实现的一切物力因素和人力因素的总和。它对教学目标的达成度起到至关重要的作用。然而，从课堂教学中反映出来的情况看，教师对资源缺乏科学合理的设计。造成在资源利用效率方面存在严重髙耗低效的问题，造成在物力资源和人力资源的地位把握上失衡，在预置资源与生成资源的关系处理上失衡，在显性资源与隐性资源的作用协调上失衡的现象。针对这些现象，我们主要研究下列问题：
●教学媒体资源的有效利用策略
●课堂上生成性资源的即时设计策略
●教学情境的有效设计策略
⑷教学策略的有效性设计研究
教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生学*的需要而采取的教学行为方式或教学活动方式。教学活动的多样性特点决定了教学策略结构的复杂性。制订教学策略时，除教学环境和教学内容的特点是非常重要的影响因素之外，教学目标是决定性因素，学*者的初始状态是基础，教师自身的特征是重要条件。如何将教学策略有效的运用于课堂教学中，是教学策略研究中最为重要的课题。我们将重点关注以下问题：
●课堂教学中差异教学活动设计
●课堂教学中自主性学*活动设计
●课堂教学中探究式学*活动设计
●课堂教学中体验性学*活动设计
⑸渐进性评价的有效性设计研究
评价作为教学的一个有机组成部分，对教学起着重要的作用。在课堂教学中，我们要重视渐进性评价的设计。渐进性评价动态监督教学设计在课堂实施的全过程，鉴定设计和教学的有效性，以保证及时修正教学目标，调整、矫正设计缺陷或教学偏差，有利于后续环节的教学。面对有差异的学生，面对不同内容、不用类型的课，如何灵活的、科学的操作渐进性评价？如何充分发挥渐进性评价的发展功能和激励功能，让学生的内心有真切的成功感受，看到自身成长的轨迹？是我们要思考的问题。本次研究主要关注下列问题：
●学*效果即时评价设计
●课堂强化训练作业设计
4、研究的主要方法
（1）文献研究法：学*教育教学理论，指导实际教学工作。
（2）调查研究法：结合具体研究问题，向学生展开问卷调查，以搜集资料，深入研究。
（3）行动研究法：定期开展课堂教学研讨活动，整理课堂实录，并建立有典型意义的个案。
（4）比较研究法：开展同课异构、一题多议的活动，在比较中积累有价值的经验。
（5）经验总结法：总结各阶段研究经验，组织撰写教育案例或者教育论文。
5、研究的预期成果及呈现方式
（1）逐步建设研究室专题网站，设立教学资源库。
（2）进行课堂教学展示。
（3）汇编优秀教案，在市、省内交流。
（4）组织撰写论文，能在市级以上发表或获奖。
三、工作室的主要职能
1、成果辐射。工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示范，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领全市高中数学学科课程教学改革。工作室要建立成员成长电子档案，不断促进工作室发展及成员的专业成长，在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师。
2、在线研讨。建立名师工作室QQ群（栏目设想：名师论坛、成长感悟、释疑解惑、教改前沿、成果共享等）。通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生；名师工作室采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定*台。
四、工作室分布及主要分工
1、工作室领衔人简介
童雁，女，1960年生。中学高级教师，贵州省特级教师。贵州省数学教育名师。贵阳一中数学教研组长。主要负责组织工作室成员商议并制定具体的工作计划，主持协调工作室的研究活动。
2、成员主要分工：
活动召集人：
课堂教学管理：
课题研究管理：
网站管理：
五、工作室的规章制度
1、会议制度
⑴每学期召开一次工作室计划会议，讨论和修改本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
⑵每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
⑶根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。
2、学*制度
⑴按时学*：工作室成员*时学*以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学*一次，同时交流学*心得体会。
⑵按需学*：工作室成员每期的自我发展计划中明确学*内容、学*目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的`学*。
3、工作制度
⑴名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
⑵工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
⑶工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学*、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
⑷工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站上。
⑸工作室QQ群内电子档案袋须及时更新，开通评论、留言等服务，公布个人电子邮箱，以取得更好的交流效果。
⑹工作室通过QQ群发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
4、考核制度
⑴工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。
⑵工作室成员的考核由其领衔人负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水*等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
5、档案管理制度
⑴建立工作室档案制度，并由领衔人兼管。
⑵工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
6、经费使用制度
工作室所有经费由贵阳市教育局和工作室成员所在学校提供并监督管理。
六、工作室工作方案实施的预期效果
通过本名师工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我市高中数学教师教育科研的热情。同时，名师工作室方案的实施，将有助于解决我市高中数学教学过程中重难点问题，推动我市数学教学不断向前发展。
七、工作室的主要工作程序
1、发布方案：通过QQ群书面通知等方式，“高中数学名师工作室”组建方案。
2、个人自荐：个人报名对象经学校同意后向领衔人报名申请。填写报名申请表。
联系人：
3、对话：领衔人与报名对象对话，主要考察其品德、专业和教育素养，从中选聘8一10人（来自于不同学校）与领衔人组成工作室。
4、公开聘任：根据自荐、考察情况，确定“高中数学名师工作室”成员名单。
5、签订协议：领衔人和工作室成员签订协议书，制定工作室成员培养考核方案。
——名师工作室的个人的总结 (菁华5篇)
回想在名师工作室度过的20xx年，异常充足，现将一年所得总结如下：
一、学*
这一年里，我参加了第六届“中语杯”全国中青年教师讲堂教授教化大赛的看摩学*运动，珠海市20xx年初中语文青年教师讲堂教授教化展示大赛的看摩运动，研读了《听王君讲作文》以及工作室为成员们征订的杂志，积极介入念书交流会。这些学*运动开发了我的视野，触动了我对本身的教授教化工作的思考，使我明确了前进的偏向。
二、劳绩
(一)教授教化角逐：
1.20xx年12月，微课《写人要抓住特点》在20xx年金湾区初中语文智慧讲堂教授教化(微课制作)角逐中获一等奖。
2.20xx年12月，微课《内容要具体——记叙文写作指导》在20xx年金湾区初中语文智慧讲堂教授教化(微课制作)角逐中获二等奖。
3.20xx年1月，课例《写人要抓住特点》获金湾区首届“互联网+教导技巧”利用大赛——“讯飞杯”粤教云互动讲堂(翻转讲堂)利用大赛一等奖。
4.20xx年10月，课例《写人要抓住特点》被第三届中小学数字化教授教化研讨会评为二等奖。
5.20xx年4月，课例《第四单元——写作——记叙中的描写和抒情》被评为20xx-20xx年度广东省“一师一优课，一课一名师”运动省级“优课”。
(二)论文获奖
1.20xx年1月，论文《“互联网+”配景下的初中作文教授教化探究》获金湾区首届“互联网+教导技巧”利用大赛——“讯飞杯”利用论文大赛一等奖。
2.20xx年1月，论文《心有“共鸣”一点通》获金湾区首届“互联网+教导技巧”利用大赛——“讯飞杯”利用论文大赛二等奖。
3.20xx年10月，论文《“互联网+”配景下的初中作文教授教化探究》被第三届中小学数字化教授教化研讨会评为二等奖。
(三)公开课、讲座
1.20xx年1月，本人上了《七上期末模拟考(试卷阐发)》的希沃教授教化*台利用全校示范课。
2.20xx年4月10日，本人作为“四会市主干教师金湾跟岗学*培训班”作客教师，进行了《观片子，听歌曲，学写作》的讲座。
(四)课题
1.本人的珠海市杰作课程《观片子，听歌曲，学写作》顺利通过验收。
2.本人的珠海市教导教研“十三五”筹划课题《视听资源在初中写作教授教化中的运用研究》立项开题。
三、目标
即使是微不够道的荣誉，对付我来说也是莫大的勉励，感谢不停包涵和赞助我的学生、家长、同事、领导、家人，尤其要感谢XX工作室的所有成员给我的指导，他们是我的良师良友。在接下来的一年里，本人将继承增强学*，勤于思考，尽力完成各项工作，争取将本身的教授教化程度和教研程度进步一个条理。
岁月如墙上的日历，一页一页悄无声息地如流沙一般从我的指尖滑落。当我看着撕碎的日历茫茫然时，一位智者的邀约让我豁然开朗，一群智者的参与，让我知道什么是精彩纷呈；投入这个*台，让我知道什么是温馨如家。自加入老师工作室以来，我们在李老师的带领下，一起交流，一起探讨，思维的碰撞激发的灵感，让我每一天都充满激情，每一天都收获满满。
一、向智者学*：
1、自主学*：在李老师学*激情的感召下，我积极进行自主学*。为了让自己更好地服务于课堂，我根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学*书目和学*内容，积极购买并认真阅读了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》和教育专著《爱的教育》，并已书写一万多字的读书笔记。
2、网络研修：积极参加李老师向我们提供的网络教研活动，借助李老师的教育博客等*台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入。网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。
二、与智者交流：
过去的一年，我与工作室的老师一道，在李老师的号召和组织下，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。我感受最深刻的是：“以研究的心态来学*”，这是对我自己参加研修提出的要求，目的是使学*不仅要“尽力”，而且要“尽心”，要全身心地投入。事实表明，“以研究的心态来学*”，它最大的好处就是：因为要全身心地投入，让学*成为一个充满激情和快乐的过程，在获取果实的过程中有目标、有动力，有不断收获的充实和愉悦。每一位教师在心底里都有上进心，都渴望进步、成长、成功；其中，一少部分教师能够“自己培养自己”，走向成功；而绝大部分教师需要外界的推动而努力，有了李老师工作室这个*台，有专家的引领，有同行的鼓励，有无形的压力推动，我在学*、交流、研讨、反思、实践中提高，更在与老师们的交流、探讨、解决问题的过程中，获得进步，获得成长，获得成功。
这一年多来，我与李老师工作室的成员们一起学*，交流，就像是与一群智者同行，我们用研究的心态去学*、反思、实践。长此以往，我肯定会达到自身的成功，即教育教学形成自己的特长、特色，由成功的教师，教出成功的学生，使教育走向成功。
本名师工作室以先进的教导理念为先导，以晋升教师专业才能和专业品质为重点，以讲堂教授教化为主阵地，以教导科研为先导，扶植实体与网络相结合的工作室，融科学性、实践性、研究性于一体，聚焦高中物理讲堂，本着“抱负目标与客看实际相结合；理论研究与实践探索相结合；自我学*与互动交流相结合；课例研讨与专题研讨相结合”的原则，积极施展名师工作室的示范、引领、带动和辐射作用，尽力使工作室成为“研究的*台、发展的阶梯、辐射的中心、师生的良友”。
一、工作室预期目标
1、带好团队成长。通过培养计划的实施，有效匆匆进培养工具的专业发展，力争在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，讲堂教授教化上出杰作，课题研究上出成果，实现入室主干教师和工作室成员的专业发展和专业化成长。
2、建好交流*台。搭建一个实体与网络相结合的*台，为工作室成员的学*交流、成果展示和资源积累提供便捷的道路，使工作室成为本学科教授教化动态工作站、成果辐射源和资源生成站。
3、做好带头示范。引领全市高中物理学科扶植，以研讨会、申报会、名师论坛、公开教授教化、成员共研、同课异构、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教授教化研究与展示运动，流传先进的教导理念和教授教化措施，赞助本学科教师办理教与学历程中遇到的问题，充分施展名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教导资源的共享。
4、抓好课题研究。工作室将坚持课题引领、研究推动的思路，引导工作室成员，对准新课程实施和教授教化革新前沿问题，积极陈诉课题进行立项研究，形成“各人有课题，个个有抓手”的研究格局。工作周期内高质量完成一个省级教导科研课题。
5、出好研究成果。工作周期内工作室力图在教导教授教化和教科研等方面，形成一批对教导教授教化革新有较大影响的研究成果，以专著、论文、课题申报、讲堂教授教化实录、个案集（含教授教化设计、课件、教授教化评析）等形式向外输出。
二、工作室工作策略
名师团队，培养的目标是名师，寄托的力量是团队。我们将在创建优越的学*性、研究性、互助性教师成长文化，激发组员自我成长愿望和内在成长动力，继续进步其专业成长才能，构建“互助和蔼、互帮互学、开发朝上提高、配合进步”的团队根基上，采取以下策略匆匆进组员个性化成长：
精确诊断，针对培养：深入分析培养工具在教导教授教化、专业成长等方面存在的主要问题，与工作室成员配合订定有针对性的培养。
理论晋升，内涵成长：增强教导教授教化理论学*，注重学术引领，富厚自身内涵，为专业化发展打下坚实根基。
聚焦讲堂，形成特色：聚焦讲堂教授教化，研究教授教化问题，看摩教授教化运动，反思教授教化实践，积累教授教化经验，全面晋升成员的讲堂教授教化才能，并各自形成自身光显的教授教化个性和特色。
课题研究，加速发展。对准新课程实施和教授教化革新前沿，肯定一项具有实用代价的科研课题，以此为研究偏向，在实践探索中解决学科教授教化难题，在开展有效的教授教化科研运动中加速发展。
三、工作室三年工作整体筹划
（一）第一年度（20xx年4月——20xx年12月）：
1、开展工作室扶植
（1）落实工作室场地、完善配备设施、树立工作室网络*台。
（2）落实人员构成（包括网络学员），明确职责分工。
（3）构建工作室理念，形成工作室制度和相关计划。
（4）完成工作室扶植相关报备手续。
2、开展培养培训工作
（1）对学员进行培训需求诊断，分析学员存在的主要问题，并指导其订定个人职业成长筹划规划。
（2）跟岗学*，集中研修。初步假想分时段到不合学校进行，并适时开展送课下乡运动。
（3）适时组织成员到其他名师工作室进行参看学*。
（4）构建网上工作室，接管网络学员进入工作室学*。
3、开展课题研究
（1）筹备以深度教授教化为研究偏向，肯定一个课题（初步构想课题名称为《基于深度学*理念的高中物理深度教授教化的实验研究》），陈诉为市级以上的课题，进行课题研究。
（2）以课题研究为抓手，*备课，在网络学员中普遍征集贴*生活实际，能启迪学生思维，引领学生深度思考，匆匆进学生对物理知识深度理解和利用的物理问题，让学员共建共享，同时，把课题研究引向深入，最后形成“问题集”、“论文集”、“实验申报”等系列成果。达到以课题匆匆进成员研究才能晋升，引领工作室老例工作的后果。
（二）第二年（20xx年1月——20xx年12月）：
1、完善工作室扶植
（1）反思工作室扶植与治理理念，完善工作室制度扶植。
（2）凝练工作室理念，初步形成工作室的品牌。
2、开展培养培训
（1）组织成员开展系统的理论学*，撰写念书笔记，交流学*，完成年度网上协同研修任务，进步学员自身理论修养。
（2）分段多次开展集中研修运动。聚焦讲堂教授教化，研究教授教化问题，看摩教授教化运动，反思教授教化实践，积累教授教化经验，全面晋升成员的讲堂教授教化才能，并各自初步形成自身的教授教化个性和特色。
（3）通过请进来、走出去的系列运动，匆匆进学员专业成长。请专家到本地开展专题讲座、面对面指导等运动。同时，适当支配外出学*研修运动。
3、深化课题研究
（1）以课题研究为抓手，就课题研究的深度教授教化问题，*备课，普遍征集能引领深度教授教化的深度问题，让学员共建共享，同时，把课题研究引向深入。
（2）环抱课题研究，组织课题研讨、专家指导、同行互评等运动，以此深化课题研究的条理。
（3）进行课题中期总结。
4、开展送教运动
组织送教下下层运动、到下层学校交流研讨、到结对帮扶教师单位调研帮扶等运动，施展工作室的示范、辐射和带头作用。
5、接收中期反省
（三）第三年（20xx年1月——20xx年12月）：
1、深化工作室扶植
（1）反思工作室扶植与治理理念，进一步深化工作室制度扶植。
（2）进一步明确工作室理念，形成工作室的品牌。
2、开展培训运动
（1）结合念书、实践、研究、考察等运动，晋升学员专业才能和专业品质。
（2）分段多次开展集中研修运动，全面晋升成员的讲堂教授教化才能，并各自形成自身的教授教化个性和特色。
（3）多条理开展请进来、走出去的系列运动，匆匆进学员专业成长。
（4）完成年度网上协同研修任务。
3、继承深化课题研究
（1）继承深化课题研究，在中期总结的根基上，发明问题，寻求新的突破。
（2）提炼课题成果，希望通过颁发论文、出版著作等形式，凝练课题成果。
（3）完成课题结题工作。
4、凝练及推广工作室成果
（1）通过课题成果陈诉请示、颁发、推广等方法，体现工作室办学思想。
（2）通过颁发论文、著作等形式，匆匆进工作室成员才能晋升，匆匆进工作室相关成果的沉淀和转化。
（3）增强对交际换研讨，开展名师送教支教运动，分享工作室经验，进步工作室成果展示度和影响力。
（4）完成入室学员毕业稽核并接收工作室周期稽核。
四、工作室治理制度
为增强对名师工作室的规范治理，更好地施展名师工作室的示范、引领、带动和辐射作用，特订定以下治理制度。
1、例会制度
（1）树立每月例会制度，每月最后一周的周五上午召开核心成员会议，总结前期工作环境，办理实施历程中的难点和疑点问题，商讨部署下期工作。
（2）每学期初召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，肯定工作阶段工作目标、工作室的教导科研研讨内容及专题讲座内容。
2、研修制度
（1）订定个人年成长筹划（含成长目标、成长进度、成长步伐）。
（2）依据个人自我成长目标和研究课题及教授教化特长，有选择性地学*教导教授教化理论，每学期至少阅读一本的理论专著，撰写不少于3000字的学*心得，参加工作室组织的集体交流研讨。
（3）每学期承担一节以上的公开课，提前报工作室立案，并提供有关教案、讲堂实录、教授教化反思和评研记录（争取提供到一师一优课*台）。
（4）每学年提交一篇获奖或正式颁发的教授教化论文。
（5）每月在*台上组织一次市级集体备课，结合课题研究，每月在*台上提供10题以上的“深度物理问题”。
（6）每周至少在网上搜索学*一篇对自身工作有较强指导意义的教导教授教化论文，并上传到工作室*台上分享。
（7）每学年撰写一篇子课题研究的阶段性研究成果申报。
（8）每学年认真总结个人研修环境，撰写一篇反应本身发展成长的年度申报，诊断本身的成长状况。
3、档案治理制度
（1）为每位成员树立研修业务档案，工作室助手做好档案的治理工作。
（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案按期收集、归档、存档，为个人的发展和工作室的成长提供根据。
4、稽核制度
由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘专家构成稽核小组，每年从师德修养、理论进步、教研业绩、教导教授教化才能、教科研才能等五个方面对研修学员进行稽核，评选出优秀成员以资勉励。
5、主持人助手工作职责
（1）执行制度，负责工作室老例治理；
（2）组织工作室运动；
（3）落实工作室档案治理；
（4）帮忙落实工作室月、年度稽核工作。
（5）负责工作室运动的经费开支。
6、主持人工作职责
（1）订定工作室的工作计划和学员周期培训计划，树立工作室相关制度，联系定点帮扶学校和帮扶工具。
（2）引领成员、学员增强师德修养，加强职业认同感和荣誉感，传授教导教授教化专业技能，进步综合素质。
（3）组织开展教导教授教化研究，周期内至少完成1篇本学科教导教授教化查询访问或研究申报，并至少颁发1篇本学科教导教授教化论文。
（4）对成员、学员进行稽核，树立工作室学员发展档案。
（5）树立名师工作室专用网页，负责本工作室的网页治理，上传教授教化资源和学员成果分享材料，树立相关网络交流*台。
（6）依据必要介入省、市级教师培训工作，接收主管部门的指导、反省、评估，向主管部门陈诉请示工作。
（7）依照专款专用的原则，负责工作室资金的治理，并接收上级部门审计。
五、预期成果
工作室以名师公开教授教化、研讨会、申报会、专题讲座等形式向外辐射，示范引领全市教导教授教化质量的进步和教师的专业发展。
1、树立成员发展电子档案，进步工作室成员教导教授教化、教科研才能、程度，记录并匆匆进学员专业成长。
2、扶植工作室专题网络*台，形成高程度的今世教授教化资源库。
3、汇编优秀教案、教授教化设计、论文等，形成高质量的文集，在教导类报刊杂志及CH刊物上颁发或出版。
4、借助网络教研*台，形成网络教研机制，使教研运动有效化、常态化。
去年年底，我非常荣幸地与几位数学教师一起，被吸收到了靖江市“小学数学名师工作室”，成为了市名师工作室的`'一员。一年来，在工作室领衔人张彪、陶文利两位老师的带教指导下，基本完成了预期的目标和自己制定的发展规划。虽然很忙碌、很艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。
这一年来，我时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，时时以身作则，处处为人师表。为了能在名师培训中尽快成长，我比较注重学*先进教育理念，不断地充实自己，积极参加校、镇、市和泰州市组织的各类教研活动，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的培训和外出听课的机会。
在日常的教学中，我认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。在课堂上，我尽量运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学*积极性，体现学生的主体地位。凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是重视对学生的引导，教会学生学*方法，减轻学生的学*负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。在课后，我也经常放弃自己的休息时间，对学生进行培优补差工作。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了学生和家长的信任，因此所教班级教学效果显著……
从表面看，我们工作室成员的日常教学工作与很多老师没有区别，但实际上，除了认真扎实地做好教学常规工作，我还在名师工作室的支持和指导下，在落实常规教学中寻求突破，因此在长期的教学探索与实践中，我积累了一定的教学经验，逐步形成了自己的教学风格，在运用现代教育技术整合教学资源方面较有心得，公开课的教学效果较好。同时，对两位徒弟的业务进行悉心地指导，因此她们的进步也是非常显著。郭玉娟老师的课再也不手忙脚乱了，她的教学设计还获得了市一等奖，粉笔字获得了学校二等奖，邵海波老师的课逐渐成熟起来，教学设计不仅获得了市一等奖，还获得了泰州“问题解决”海选二等奖，粉笔字也获得了学校二等奖……
其次，努力学*，完善自我。课间、午休、下班后、家务间歇时，阅览室、图书馆、家里、互联网上，自己购买书籍、向学校和图书馆借阅、听从工作室的推荐和*数学群里专家的推荐加强教学理论学*和吸收，钻研学科课程标准、丰富其他种类知识，至今我一直充分利用各种时间和机会，不断学*、充实自己，树立新的教学观念，并努力做到与教学实践相结合，同时积极参与工作室的省级课题《教学的有效性问题研究》的研究，可以说加入名师工作室并未让我懈怠，而是更加激发了我学*的欲望，我深知这个机会来之不易，决不能辜负市里领导和领衔人张老师给我们搭建的这个学*的*台。
最后，乐于求索，积极科研。加入了名师工作室后，我获得了很多与专家、同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，我更树立了“创造与众不同的品牌，打出自己的旗帜”的信心与决心。通过自己与其他教师的合作，自己与学生的合作，自己与家长的合作，自己与学校的合作，推广已有的教学成果，积极探索新的教学路子。
在名师工作室的帮助下，我也不断成长，论文、教学设计、说课多次获奖。20xx年4月数学案例《共享教育的幸福》获市二等奖。20xx年2月教学设计《用字母表示数》获市优效教学一等奖。20xx年5月教学设计《列方程解应用题》获泰州市“问题解决”海选一等奖。20xx年6月说课《列方程解应用题》获泰州市二等奖。20xx年1月教学设计《分数的大小比较》获省“蓝天杯”三等奖。20xx年4月品德论文《在品德课堂中体验精彩生活》获市二等奖。20xx年4月《让孩子享受成长的快乐》发表在泰州市《电信杯关心下一代》。20xx年4月，辅导的几位学生在全国硬笔书法大赛中分别获二等奖和三等奖。20xx年6月《孝敬父母的乖乖男》和《展翅的雄鹰》发表在《靖江日报》。论文《数学课堂因多媒体而更精彩》发表在《科技与教育》20xx年5月第6期。《幽默让数学课堂充满活力》发表于《东方教育》20xx年6月总第19卷第5期。20xx年6月教学点评《把简单的内容上出数学味》被评为市专家点评。20xx年10月《建构有效的合作学*》在全国经典与现代论文评比中获二等奖。20xx年10月《让学生成为班级的主人》在全国经典与现代论文评比中获二等奖。20xx年11月论文《让学生享受数学学*的乐趣》获省蓝天杯三等奖。
名师工作室，为我的专业成长提供了很好的学*机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。我深深感谢教育局的领导和老师们，感谢他们的信任和支持，我会珍惜这样的机会，履行市名师的职责，发挥名师的引领作用，以无愧于名师工作室成员的称号。
时间飞逝，转眼间在工作室里学*走过了一年，细细品味，发觉自己在不轻易间成熟了许多，袁明艳：这一年对于我来说是迈开步子大步走的一年，工作室里的活动为我搭建了一个很好的学*提高*台，在珍惜中我积极参加各类活动，认真备课，认真钻研教材、教法、学法，虚心向工作室老师学*请教，力求吃透教材，找准重、难点。无论是在听课还是在上课的过程中，工作室成员们分享彼此的思想、知识、情感和智慧，产生新的思想，新的热点，更使我受益匪浅。现将学*、工作情况作如下总结：
注重师德修养，强化理论学*
"为人之师，首先必须做一个师德高尚的人，师德师能的提高，是从自觉学*中来，从严格要求自己、率先垂范中来"--这是导师常常教导我的。因此在工作中，我一直用理论、道德引导自己的教育行为，规范言行，用良好的师德师风感染我的学生。作为一名青年骨干教师，要深钻业务，潜心研究教学，善于积累反思，总结经验，提升理论水*，做一个有深厚专业技能、科研型老师。在每一次工作室听课、分组活动、集体交流、导师点评以及讲座的学*活动中，我都认真思考、研读、反思、实践，尤其是在教学中如何把握教材，活用教法，以学论教，导师给了很多启迪。在不断学*阅读中，我对"经验型教师"向"研究型教师"转变有了进一步感觉。
抓实"减负增效"，锤炼"节节课好"
我时常反思，数学学*是有序而连贯的，知识是一环扣一环十分紧密，要想学生获得扎实的数学知识与技能，形成完整的知识结构，就要上好每一节课，那作为教师如何追求减负增效，让"节节课好"不成为一句空话呢?在工作室里，通过学*实践，我得到了一些答案。
1、快乐心情进课堂。让学生感受到学*是件快乐的事，就要让学生有一个快乐的心情。微笑是我进课堂的法宝，无论之前有什么不开心，数学课里我要传达的是快乐愿望！展示其中一个镜头：在我的班上，有一棵开心树，课前都让孩子们摘开心果，开心果的背后带着是我对同学们的祝福："祝你这节课学得快乐！"、"希望老师让你感到幸福！"、"你的获得是我最大的欣慰！"…温馨的话语弥漫着整个课堂，学生在这里收获并快乐着！
2、备研结合，努力创新"节节备战"。"备课"是六环之首，其重要性和意义已是各位老师的共识，在导师带领下，我潜心备课，设计了一套有自己特色的备课思路，即"一点牵六面"。一点：以重难点的突破为主线；六面："我的设想"-分析学情定方法、"设计特色"-突破重点细思量、"教师活动"-具体行为初预设、"学生活动"--步骤方案多设想、"设计意图"-每环目的要达到、"课后反思"--静心深思成效高。这种备课的思路，带来的不仅是知识，还有问题与思考；收获的不仅是教学效果的落实，还有对教学不断探索的喜悦。保持这种教学态度，课前、课后所下的硬功夫保证了每节课的质量，学生的学*变得轻松而愉快，"节节课好"可能不再是空话，而我的课也成为学生最喜欢上的课。
3、以学论教是标准。课堂中学生的"六个度"最能体现出一节课的好坏，即：主体参与度、心理调适度、思维有效度、情感内化度、语言鲜活度和能力形成度，也正是这六个度，我在课堂中时刻关注着每位学生的学*状态，适时调整自己的教学策略，使课堂真实、朴实、扎实。
4、分层练*获实效。通过练*学生不仅是熟练掌握一种技能与方法，更是思维的锻炼与发展。枯燥机械的练*，只会增加学生的负担，产生厌学心理，因此我十分重视练*的设计与选择，让不同学生得到不同的发展。通常分三种："基本练*"-后进生得到鼓励；"灵活练*"-中等生得到提高；"开放练*"-优等生放飞思想。分层设计的作业让每位学生在课堂上体会到自己的快乐，在练*中找到自己的成功。
5、勤于思考，反思中求进步。"教师即研究者"是国际教师专业发展的重要理念。教师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。从自己的失败中找原因，从成功中积累经验，让自己不断地向高峰攀登。所以每月的反思记录，读书笔记，教研活动以及个人博客都成了我思考学*的桥梁，在一次次的学*反思中我才能找到自己的弱势，不断学*，不断进步。
尽管我在这一学期中向自己的目标迈进了一大步，可是我仍然看到自己还有许多不足。发展的不稳定，理论水*的欠缺，思考过于草率都是我需要努力的方面，在今后的工作中，我相信只要我找到了方向，一定会有所突破，有所成功的。
树叶飘零，雪花纷飞。回顾这一年，在张老师的言传身教、不断点拨下，在工作室同伴们的帮助下，走得坚实，取得了一定成绩：案例《培养学生良好的数学思维品质》、《浅谈如何转变学生的数学学*方式》，分别获得成都市论文二等奖和三等奖。；在今后的工作中，要更紧密的在导师的引领下，在同伴互助中，以工作室为*台，加强学*，努力深研，让课堂"充满阳光"、让教学"带着思考"、让学生"减负增效"，让自己成长的步伐更稳更实。
——名师工作室总结 (菁华3篇)
一、建立结构合理的工作室团队
名师工作室成员的年龄结构、职称结构配备合理。其中高级教师4人，市级学科带头人1人，县级骨干教师2人，首批成员10人，工作室多次讨论与交流，制定了《xx市化学名师工作室规章制度》和《xx市化学名师工作室工作规划与第一年计划方案》，为今后工作的开展提供了方向。
二、成立工作办公室
工作室在xx县xx民族中学行政楼一楼，购置了电脑、打印机、办公桌椅等；购买了办公用品、书籍、杂志；建立了工作用的QQ群和微信群。
三、开展多样化的研讨活动
工作室充分发挥名师示范、引领和辐射作用，开展18次集体活动。所有成员踊跃参加各类教育机构的学*、培训活动，每位成员都在不断进步与提高；在全市积极协助组织各种专题讲座、教学研修和观摩活动，努力促进全市化学教师专业素质的提升。总结和反思这一年来的活动，主要有以下几个方面：
1、学*——让名师工作室成为书香的乐园
腹有诗书气自华，唯有书香最致远。“让读书成为*惯、让书香溢满工作室”是我们全体成员坚定的信念和永恒的追求。
每位成员都系统学*了对分课堂的相关理论和成功的案例，每个周都安排成员上一节关于对分课堂的公开课，成员之间听评课，形成各自的教学特色。都能认真的查找相关材料做学*笔记。
全体成员积极参加教育培训，杨国山老师参加了重庆西南骨干教师培训；杨杰花老师参加了xx市xxxx年化学高考研讨会；吕艳芬老师到上海杨浦区杨浦高级中学，参加了xx市中小学校长（副校长、后备干部）“走出去”影子培训；寸玉兰老师到瑞丽参加第34届科技创新大赛与发展论坛；所有工作室成员参加了关于普通高中化学课程标准（xxxx年版）网络培训；高一化学教师参加了xx县新修订高中课程方案和课程标准培训等。
和xx校长到重庆参加了对分课堂的相关培训。和xx校长还实地观摩高中新高考改革与走班制教学、生涯规划、设置课程等一系列活动，带回来许多宝贵经验。
2、实践——让名师工作室成为求索的阵地
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“让实践成为*惯、上下求索寻真知”是我们一直努力前行的行动纲领。
和xx校长开展了关于职业生涯规划的讲座，和万芬老师开展了新生入学教育的讲座。这些讲座让学生受益匪浅，获得一致好评。
组织教学比武、打造高效课堂：我校名师工作市承办了xx市首届化学说课比赛及xx县第五届教师课堂教学大奖赛初中理化生组的说课比赛，反响热烈。其中名师工作室成员和万芬，候建强老师获得市级一二等奖，寸玉兰老师获得县级一等奖。
3、成长——让名师工作室成为丰收的沃土
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。伴随工作室活动的开展，工作室成员教育思想、教学水*、教学成果都有不同程度的提高。每位成员都在工作室这块沃土上发光出彩，收获了丰硕的成果。
四、遗憾：
1、工作室成员对课题研究有畏难情绪，加之教学任务繁重，参与度有待加强。
2、应用多媒体技术、网络水*有待提高，网上学*交流、互动能力有待加强。
3、专家培训项目相对较少，自主学*时间较少。
4、工作室网站建设、内容更新等还需多花功夫，努力办出特色，形成亮点。
五、展望：
1、继续探索特色高效化学课堂教学模式，激发学生的学*热情。
2。力争每一位学员都能各有特色，各具风格。
3、加强对课程改革的深入学*探讨，继续围绕“对分课堂教学模式”、“课堂教学内容的选择”等进行探究，力争推出一些课题成果。
时光匆匆，一学期的工作又结束了。回顾这学期的工作，感觉很忙，事情很多，但过得充实有意义，收获很大，特别是与名师工作室的同事们一起学*，一起讨论，一起交流，思想与思想相碰撞，在碰撞中提升了自我，锻炼了自我。
一、阅读，在学*中丰富底蕴。
我定期阅读了自己订阅的《小学语文教师》《小学语文教学》《教师博览》《读者》等杂志；经常和学生共同诵读古典诗词、阅读文学名著、绘本书籍等，还精读了一些优秀的教育教学专著，如王崧舟的《诗意语文》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等，做了一些摘抄笔记。
二、实践，在实践中锤炼教艺。
我热爱语文教学，并追求着情感与智慧和谐共生的语文课堂境界。我注重钻研与改进，尽心尽力上好班内的每堂语文课。一学年来，虽然没有机会在县*台上上研究课，但根据学校名师工作室的安排，进行了组内的一堂阅读课《一个苹果》的教学，为组内老师如何上好阅读课提供了借鉴和参考。另一方面，全力指导校内青年教师上好语文课。和方霞、李华、陈吉芳等共同指导黄小花老师执教《江姐》在县中高年段阅读课赛课中获得了一等奖，指导周安碧老师执教《瑞恩的梦想》在学校青年教师赛课中获得了二等奖。
三、科研，在反思中提高质量。
在繁忙的工作之余，我积极参与多个市县级课题的研究，如《小学生良好行为*惯的养成教育研究》、《信息技术与学科整合的有效性研究》。我在研究中学*，在研究中提升自我，为自己的教育教学工作起到了很好的促进作用。
四、参与，在活动中提高水*
1、3月参加了“铜梁县小学语文教师阅读教学技能大赛”，观摩了全县名师及优秀青年教师的课堂教学，使我对阅读教学艺术有了更深的领悟。
3、4月赴重庆南岸江南体育馆，听了作文教学的赛课。使我在作文教学教改方面，得到了许多新的启发。回校后，组织本组老师观摩了此次活动中特别精彩的作文课光盘，令老师们受益非浅。
五、反思，在改进中前行。
1、要多读多记，丰富自身底蕴。在有广泛阅读的爱好和*惯基础上，要加强深入阅读，及时摘抄，进一步丰富自己的积累。
2、要勇于实践，提高上课技艺。要勤奋学*，刻苦钻研，持之以恒，博采众长，在上好*时每节课的基础上，更要在上出精品课上不断努力，使自己的教学风格在教学实践中继续形成。
3、要再接再厉，提高论文水*。要加强*时的反思，勤于动笔，精益求精，争取论文数量、质量上有新进展。
4、要经常更新，做好研修工作。将“要我做”的态度转变为“我要做”，注重点滴积累，做到经常性阅读与经常性更新。
感谢龙都小学名师工作室给予了我机会，给予了我挑战，给予了我指导，使我在语文教学这片沃土上不断成长。我愿在新的一年中继续努力，勤学*、勤实践、勤反思，一路前行。
小学体育名师工作室总结：丰收的一年，成长的一年
20xx年是一个丰收的年份，区教育局给我们广大一线体育教师一个良好的展示*台“xx区邹xx体育工作室”。通过工作室体育教师在专业发展上有了明确的目标，我有幸成为其中的一员。
在工作室的一年里，我有了更好的展示自己的*台，在6月份代表珠海市参加广东省第二届中小学体育教学基本功比赛获一等奖，11月份有幸代表工作室送课到南桥小学。xx月更幸运的是可以参与水*一体育与健康理论试题的出题工作。但更重要的是有了更多学*的机会，去河南郑州参加第五届全国大、中、小学体育教学展示活动，与全国的体育精英、专教授交流，收获颇丰，了解到全国体育教育发展的情况与主流方向。参加广东省体育骨干教师培训，经过7天的学*，对课标有了更深的理解，教学设计、组织教学得到了巩固提高，大课间、课外活动有了新的认识。
在这一年里，通过工作室主持人老师言传身教，与广东省李xx工作室主持人老师和广东省杨xx工作室主持人老师交流，我在他们身上发现了一些共同点，对我启发很深：
一、坚持 他们不管多困难，不管做到什么位置，都保持着对体育教育事业的热情。
二、有心 他们想方设法通过各种方式、各种渠道去宣传体育的价值及重要性。
三、巧干 他们都能顺应形势，顺势而为，做事达到事半功倍的效果。
以上是我感受最深的，这也是我现在不足之处。为了更好的尽到指导教师的职责，这是我以后努力的方向。希望通过自己不断学*和改进，带动工作室学员的一些进步。
——工作室创建实施方案 (菁华3篇)
为搭建教师发展的多元化*台，培养一批优秀的教育教学骨干教师，实现优质教育资源共享，推动区域教育均衡发展，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，形成“*创设*台、专家引领指导、学员自主发展、团队同步成长”机制。经教育局研究决定，成立首批“松山区中小学名师工作室”，在全区范围内遴选一批具有较高理论水准和教育教学水*，具有一定影响和较大发展潜力的一线中小学名师，组建以名师姓名命名的非行政性工作机构。为规范工作室的建设和管理，特制定本方案。
一、名师工作室的功能定位
名师工作室是新时期基础教育改革和发展过程中出现的一种被热切关注的新模式，以名师为引领，以学科教学、德育工作为纽带，以研究为核心，跨区域、跨学校的教师合作成长共同体，有助于构建教师专业发展的实践体系，深化教师教育的理论研究。主要发挥拓展名师自我发展空间、培养和培训优秀教师、开展专项课题研究、推广教育教学成果、开发与整合优质教育资源等。
二、团队组建
1、成员条件
（1）具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，有较鲜明的教育教学风格或特色，业绩突出，在松山区、赤峰市、自治区乃至全国有一定的知名度。
（2）*年来主持或者参与区级及以上研究课题，在市级及以上刊物发表论文1篇以上。
（3）具备基本的信息技术知识和网络操作能力，年龄一般不超过50岁。
2、成员组成
名师工作室主持人由个人自主自愿申报，遴选重能力、重业绩教师担任主持人，不受学历、资历、职称、职务限制，工作室的其他成员由名师工作室主持人遴选，本校教师参与人数不得超出名师工作室总人数的五分之一，农村教师人数不得低于名师工作室总人数的三分之一，人员确定后报区教育局备案。工作室一般以领衔名师姓名命名，实行领衔名师负责制。
三、机制保障
1、教育局划拨“名师工作室”活动专项经费，支持工作室开展日常活动。
2、积极倡导和鼓励松山区教研员参与名师工作室建设。业务上教研员要大力支持和指导工作室的工作，杜绝掣肘现象发生。优先安排工作室成员参加市级以上（含市级）的业务进修或培训，优先安排外出交流学*和考察。
3、工作室成员开展活动每周按2节计算工作量。
4、成员参加名师工作室活动，其差旅费由所在单位予以报销（教育局统一组织的外出交流学*、考察除外）。
5、名师工作室办公地点设在领衔名师所在单位，设立独立办公场所，开办硬件经费由教育局统筹安排。
四、工作目标
1、带好一支团队。引领工作室成员课程教学出质量，课题研究出成果，使自身成为学有专长、术有专攻的知名教师，并在一个工作周期内，通过传、帮、带培养出一定数量的骨干教师。
2、抓好一项研究。针对教育教学实践中的重点、热点、难点问题进行深入研究，并取得相应成果。
3、做好一个帮扶项目。每学年对应挂钩一所薄弱校或者一个教研组，工作室成员通过蹲点调研、上示范课、专题讲座、教学研讨等形式，促进学科备课组、教研组建设。
4、搞好一次展示。积极开展学术研究，每年举办一次区级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、讲座、公开教学、送教下乡、现场指导等形式在市区范围内介绍、推广。定期开展工作室学术成果集中汇报展示活动。
5、建好一个网页。在松山区教育信息网上开辟名师工作室专栏，使之成为集工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合于一身的*台，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
五、任务要求
1、工作室每学年至少组织2次全体成员到基层学校开展送教下乡活动。
2、工作室成员每年至少承担不少于1次的专题讲座或学科业务培训。
3、带头参加区级以上的课题研究，每学年撰写1—2篇有质量的论文，在正式刊物上发表，并进行阶段汇编。
4、每位成员每学年带教不少于2人，指导不少于2节的研讨课，撰写1篇有质量的教学设计、案例及教学总结或论文。
5、每个工作室每学期至少命制一份月考或期中期末考或毕业班模拟考试卷，引领规范各学科各阶段考试试卷命题工作。
6、定期或不定期上传工作室活动信息、材料、成果到名师工作室专栏。
7、完成教育局交给的其他有关业务指导或培训任务。
六、考核评价
1、“名师工作室”原则上以3年为一个工作周期，成员实行动态管理。通过查阅资料、调查访谈、成果检验等方式，每年进行一次过程性评价，每个工作周期末作一次终结性评价。
2、考核主要从理论提高、教学引领（示范课、公开课、专题讲座）、科研能力（课题研究、论文发表）等方面进行。
3、对成绩突出的“名师工作室”、领衔名师、成员给予表彰；在职称评聘、提拔使用、岗位调配方面予以优先安排。
为充分发挥名师的示范、引领作用，打造一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、扎实教科研能力的名师队伍，实现“出名师、办名校、育英才、创特色、塑品牌”的工作目标，根据《东营市教师梯级培养实施意见》（以下简称《意见》），结合全市名师工作室建设实际，制定本方案。
一、工作目标
以名师为引领，以学科为纽带，以工作室为载体，组建教师专业发展共同体，搭建教师发展*台，扎实开展学科专业建设和教育教学研究，促进教师专业发展和课程改革深入推进，凝聚形成以名师为核心的高素质骨干教师团队，推动全市教育质量稳步提升。
（一）促进教师专业化发展。发挥名师工作室的引领、辐射作用，在全市培养一批优秀中青年教师，推动全市骨干教师队伍的发展与壮大。通过专业指导，帮助农村教师提高业务水*，带动农村教师队伍发展。通过工作室*台，实现资源共享，达到树立一个名师、带动一门学科、带出一支队伍、产生一批成果的工作目标，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
（二）加强教育教学研究。发挥名师及工作室成员自身特长和优势，以先进的教育理念和管理方式，开展教师培训、理论探讨、教学研究与研讨、科学研究和教育改革实验等教育教学活动，逐步把名师工作室发展成为教师群组创新实践、教学科研、技能提高的基地。
二、人员构成及申报程序
（一）名师工作室主持人从“东营名师”、“东营教育名家”中遴选。由本人或学校提出申请，经县区教育局推选、市专家评审委员会审核批准。名师工作室以主持人姓名命名并挂牌，设在其所在单位。
（二）名师工作室其他成员由6—10名相同学科的教师组成。挂牌名师提出名单（面向全市，县域内为主），经县区教育局同意，并上报市教育局备案。期间，可根据实际需要适时调整。
（三）名师工作室要根据实际，聘请有关高校、知名学校和教科研机构专家1—2人担任工作室导师。
三、工作职责
（一）紧跟时代发展步伐，承担全市重大教育发展和教学改革课题研究任务，围绕新的教育理念和改革实践，结合全市教育转型需要，调查研究我市教育教学中的经验与不足，提出并实践针对性的教育改革策略，并形成一定的研究论文、调查报告、研究报告等。
（二）制定名师工作室的长期规划、年度工作计划、个人成长计划和工作室成员专业发展计划。每年工作计划要报市级教育管理部门备案。
（三）工作室要利用东营教育信息网站建立网上工作室，组织“名师导教”、“课例打磨”、“课题研究”、“在线研讨”等日常教学跟进研修活动。通过组织工作室成员上示范课、专题讲座、教学研讨等活动，参与本地区教师培训和校本培训工作。主持人每学期在本校和工作室成员单位评课不少于10节，执教县级以上示范课不少于1节，开设师资培训专题讲座1次以上。
（四）关注个人和培养对象的成长过程和成功经验，提炼个人教学思想、教学经验和方法，研究、试验和推广先进的教育教学模式，逐步形成理论化、课程化的名师教学实践知识。每周期内至少有一项教科研课题获市级以上立项，至少有两篇专业论文、经验总结或科研报告在市级以上获奖或正式刊物上发表。工作室成员的专业能力有明显的提升，在教学和科研等方面都能有所突破，2—3名工作室成员成长为梯级发展中更高层次的层级教师。
（五）建立名师工作室和学员档案，加强对工作室成员的考核、评估和评价。
四、实施步骤
（一）启动阶段（20xx年1月底前）。20xx年12月15日前，遴选确定首批60个名师工作室；20xx年1月25日前，名师工作室要按照建设要求予以规范完善，并书面汇报建设情况；1月30日前，市教育局对工作室建设情况进行抽查。
（二）实施阶段（20xx年2月—20xx年12月）。名师工作室实施五年一个周期的培养计划。各工作室需根据周期制定长期与阶段性工作计划，并认真实施。其它批次名师根据年度计划进行。
（三）总结阶段（20xx年1—2月）。在总结名师工作室工作经验的基础上，进一步统筹规划新一轮的名师培养工作，完善工作室制度建设和机制建设，继续深化、创新教师培训工作。
五、保障机制
（一）加强综合协调，实行分级管理。名师工作室建设在市教育局统一领导下，由市教师培训办公室具体组织实施。市教师培训办公室负责做好工作室的建设和管理工作；负责审定工作室工作计划，监督检查教育教学进展和工作进度；协调研讨交流活动相关事宜，验收工作室工作成果等。各县区教育局、胜利教育管理中心和有关学校要积极支持名师工作室建设，协助聘请工作室导师，建立名师培养指导专家团，加大有效引领，扩大资源共享，实现深度跟进和互动交流。名师工作室所在学校要根据本单位实际情况，按要求给予名师工作室经费支持；负责为工作室提供专门的办公地点和办公用品；利用名师工作室开展沙龙、论坛等教师发展交流活动，发挥好引领和示范作用。工作室成员所在学校应大力支持工作室成员参加工作室组织的各种活动，并为他们开展培训学*活动提供便利。
（二）加强经费保障，实行专款专用。每个名师工作室由市财政拨付15000元启动资金，之后每年专项拨付10000元活动资金。所需经费按年度由市教育局直接划拨到名师工作室所在单位。各有关学校要切实加强名师工作室资金管理，严格财经纪律，规范经费支出，确保专款专用。
（三）明确职责任务，强化管理与考核。各单位要根据名师工作室建设发展需要，细化职责任务，加强协调与调度，强化落实与督查，扎实开展相应工作。名师工作室实行年度考核制度，根据工作职责和任务，考核合格的，及时拨付年度经费；考核不合格的，取消名师工作室资格。
为进一步深化XX区教育教学改革，加大教育联盟内教学研究的力度，充分发挥区内名优教师在课堂教学、课改实验、教育科研、师资培养等方面的示范、引领、指导和辐射作用，加快优秀教育教学人才的培养，促进高素质骨干教师队伍的建设，推动XX区教育事业持续、快速的发展。XX区教育局决定开展“XX区教育联盟名师工作室”建设工作。具体方案如下：
一、指导思想
以国家、省市《中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以创建名师工作室为载体，通过名师专业引领和辐射带动，创设名师、骨干教师、青年教师团队合作和共同发展的良好环境，建立科学高效的优秀人才成长培养机制，为实现我区教育现代化，建设教育最优化城区培养一支具有共同教育理想和教育追求的高素质名师队伍。
二、工作性质
XX区教育联盟名师工作室是集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体、实践共同体。名师工作室主持人和成员均由同一学科领域内有教育理想和追求的优秀骨干教师组成，以工作室为基地研讨并解决该学科教学和科研中的实际问题。名师工作室建设是深化我区“四百工程”建设，带动区域内中青年教师的.发展和区域内学科教育教学及教育科研水*的整体提高，实现教育均衡发展，扩大我区教育影响力的重要工作。
三、工作室职责与任务
XX区首批建立个名师工作室，每个工作室从联盟学校内招收10—15名成员，工作周期三年。
（一）主持人的职责与任务
1、建章立制：制定本“名师工作室”制度、总体规划和阶段性研修计划；总体规划主要包括名师及成员发展主要方向及措施；阶段性研修计划主要包括工作目标、研究项目、成员培训方案等；任期结束完成工作室总结报告。
2、带教成员：每个工作室领衔人在任期内带教10—15名成员，采取集中研修与分散研修相结合的研修模式，通过互动式、开放性、多样化的培训提高成员专业水*。工作室主持人每学期定期要对每位成员进行至少一次课堂教学诊断，指导成员上好常态课；指导工作室成员每年出示范课不少于4节；每年提交精品教案或课例不少于6篇；指导成员上好评优课，指导成员开设教育教学专题讲座；三年内将成员培养成为校区级学科带头人。
3、教学指导：工作室要扎根课堂，多上课、多听课、多议课、多赛课，把名师的教学思想在课堂中体现出来。积极进行课程与课堂教学改革，协助教研室进行学科重点难点课题的攻坚，落实上级教研要求并在区域内推进；定期举行区域内教学质量分析会，进行问题诊断，不断提高教学质量；负责组织成员完成本学科各年级的资源库、试题库的建立。
4、学术交流：定期组织成员开展读书活动，每学期至少开展一次读书沙龙活动，广泛交流读书心得及实践体会；至少开设一次面向广大教师的开放课堂；每学年组织一次研讨会或论坛，与区内教师共同研讨教育教学难点、热点问题；激励每个成员有更多的教育教学论文在各级各类专业刊物上公开发表、获奖；努力打造工作室的特色和品牌。
5、网络研讨：建立名师博客，及时发布工作室动态，分享教育教学经验，定期组织“名师在线答疑“、”名师讲堂“等活动，充分利用网站与成员及其他教师进行网上教研、课改交流，带动学校科研工作的开展；开展教育教学信息化与学科教学深度融合的研究，积极参加微课、翻转课堂、同步课堂的制作与研究。
6、课题引领：根据领衔人的特长，确定课题研究项目，引领、研讨、解决成员教学中的实际问题；三年内至少要参与一个区级及以上研究课题并取得相应成果；任期结束，独立或指导成员完成具有价值的旨在提高教学管理和质量的课题研究报告或论文。
（二）成员的职责与任务
1、学科教学：上好每一节常态课，认真备课，做好教学后记，写好教学随笔；为教学资源库和试题库推送优质资源；及时将工作室的新理念、新研究成果应用到课堂教学中，并及时推介给学校教学团队，打造本校的学科教学特色，提高本校的教育教学质量。
2、教研活动：定期参加工作室安排的教研活动，按时完成研修作业；参加各级教育行政部门主办或承办的教学评选活动，并取得好成绩；积极承担研究任务，在独立完成个人专项领域任务的同时，发扬团队协作精神；每位成员每学年至少承担一次校级及以上的研讨课、公开课；提供至少一篇典型的教学研讨课例；至少开设一次经验交流或专题讲座。
3、课题研究：在名师的指导下，主持或参与完成一个课题研究，并取得成果；不断总结提炼自己的教学经验、教学方法、教学模式，形成自己的教学风格；每学年内至少一篇经验或论文获奖或发表。
4、推广经验：积极推广先进的教学经验和科研成果，建立个人学*档案；每学年作书面学*小结、总结；学*结束，完成个人专业发展报告。
名师工作室其他考核加分项：
1、创新性教学成果：在三年工作周期内，完成市级（含市级）以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设；参加省市教学成果评选，并取得优秀成绩。
2、教材及教学资源开发：利用工作室自身优势主持或参与校本教研课题或校本课程开发任务，充分发挥工作室的指导作用。
3、宣传推广：名师工作室承办区市级教学研讨、义务送课、帮扶结对、公益讲堂等活动，在学校和教师中树立良好形象并具有较大影响力。
4、由名师工作室主持开发的其他创新性工作。
四、组织领导
1、区教育局成立名师工作室领导小组，加强对名师工作室的管理。名师工作室的组织、管理与考核由XX区教育研究发展中心负责。教研室每年组成名师培养工作专家小组，对名师工作室的工作计划、成员培养方案进行审核，定期组织开展业务指导和工作考核。方案通过后由区教育局拨付工作室经费。
2、各学科教研员负责学科内名师工作室的督导协调、学术交流和成果推介的管理工作。名师工作室主持人协助教研员推进区域教学研究工作。
3、名师工作室所在学校对工作室进行日常监督和管理。
五、保障措施
1、名师工作室设在名师所在学校并挂牌。调剂到其他区片成立名师工作室的由承接学校安排办公地点并挂牌，所在学校安排专人，协助名师工作。
2、名师工作室活动时间每月两个半天，名师可采用讲课、教材分析、问题研讨、现场指导、课题研究、观摩考察等形式对成员进行培养。名师所在学校要为名师工作室开展工作提供条件，落实工作地点，协调工作关系，为其创造良好的工作环境。
3、名师工作室经费由区教育局拨付，每学年两万元，经费实行专款专用，主要用于：工作室日常办公经费；教科研经费；聘请专家的授课费；与培养工作有关的培训、考察、奖励费。经费拨付到工作室挂牌学校，单独列支，专款专用。
4、名师工作室主持人每月定期参加XX区教育研究发展中心组织的培训和研讨活动。
六、管理和考核
1、名师工作室领衔人所在单位要为领衔人开展工作创造条件，在安排工作时间、协调工作关系等方面给予大力支持。
2、名师工作室活动要兼顾名师与成员的工作实际，妥善安排活动时间。
3、名师工作室的领衔人、成员根据各自职责和任务实行学年度考核，任期结束由区名师工作室领导小组进行总结性评估，考核不合格者不再命名和授牌。
